5的加法課件

5的加法課件集錦。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？以下是小編為大家整理的“5的加法課件集錦 ”,歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

5的加法課件【篇1】

教材分析：

《5以內(nèi)數(shù)的加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)情分析：

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第“試一試”，第45頁(yè)“想想做做”第1--6題。

教學(xué)目標(biāo)：

寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。

比較和推理能力。

4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提出要求：請(qǐng)小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起來(lái)放在桌上。

提問(wèn)：我們把幾個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)了？（伴隨提問(wèn)，教師用手勢(shì)表示“合起來(lái)”）

小結(jié)并揭示課題：

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，喚醒學(xué)生已有的舊知和相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

（一）學(xué)習(xí)主題圖

從這幅圖中你看到了什么？

2、和學(xué)生一起分析主題圖。

①同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又過(guò)來(lái)幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？

②教師再將圖意復(fù)述一遍：原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水，又過(guò)來(lái)2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。

④讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。

⑤多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。

3、理解加法的含義。

（

（

（你是怎么知道的？

4、理解算法。

5、讀算式。

6、說(shuō)算式表示的意思。

7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。

8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來(lái)，求一共是多少？可以用加法來(lái)計(jì)算。

（二）、教學(xué)“試一試”

讓學(xué)生觀察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。

提問(wèn)：左邊來(lái)了1人，右邊來(lái)了2人，把左邊的1人和右邊的2人合起來(lái)，能得到什么？

追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到的一共有3人，可以寫(xiě)出什么算式？

互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)算式，再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程，引導(dǎo)說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.

5、小結(jié)。

“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)？“1+2”呢？可以怎樣算他們的得數(shù)？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：緊扣具體情境，讓學(xué)生體會(huì)加法的含義，并由此自覺(jué)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的分與合的知識(shí)建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法。）

三、指導(dǎo)完成“想想做做”

1.完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的圖意，然后試著把算式填寫(xiě)完整。

交流時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)2+2=4各表示什么意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

2、完成“想想做做”第2題。

以左邊一題為例說(shuō)明題目要求，弄清畫(huà)圓、填數(shù)的步驟，再要求完成另兩題。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生想一想，直接填出得數(shù)。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎么想的。

5題，并交流。

5、完成“想想做做”第6題。指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：采取多種練習(xí)形式，逐步提高計(jì)算要求，讓學(xué)生扎實(shí)掌握得數(shù)在

四、全課小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

5的加法課件【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會(huì)加法的意義，初步理解加法的意義，在書(shū)寫(xiě)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解加法的意義，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

2、初步了解加號(hào)的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解加法的意義，強(qiáng)調(diào)把兩部分和起來(lái)用加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練口算5以內(nèi)的加法。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：游戲（對(duì)暗號(hào)）

5的組成師：我說(shuō)1，

生：我對(duì)4，1和4合起來(lái)是5。

4、3的組成。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）（出示課件）河里有兩條小魚(yú)，又游來(lái)一條。

※一共有幾條小魚(yú)？（

※

集體做兩次指名說(shuō)自己說(shuō)同組說(shuō)。

3、你能列一個(gè)算式表示它們之間的關(guān)系嗎？

4、教師講解：

像這樣把兩條魚(yú)和1條魚(yú)合并起來(lái)求一共有幾條魚(yú)？我們就用加法來(lái)計(jì)算。

5、說(shuō)明加號(hào)的寫(xiě)法和讀法“+”

舉小手寫(xiě)“—+”

※6、說(shuō)明加法算式的寫(xiě)法和讀法，以及各部分表示的意思

提問(wèn)：2和1分別表示什么？3又表示什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)

（二）出示課件（小猴圖）

2、列式計(jì)算

3、說(shuō)算法

4、各部分表示什么

（三）看課件直接說(shuō)圖意列式，說(shuō)算式的意思。

三、鞏固練習(xí)

（一）擺小棒（看誰(shuí)的小手最靈活，和老師一起擺。）

1、左2右1列一個(gè)加法算式

2+1=3說(shuō)算式的意思。

2、左2右2列一個(gè)加法算式

2+2=4說(shuō)算式的意思。

3、自己擺，列一個(gè)加法算式，說(shuō)算式的意思。

（二）課間休息摘蘋(píng)果游戲。（看誰(shuí)會(huì)舉手，趴桌休息。）

（三）學(xué)生獨(dú)立作。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

部分+部分=整

體

2、2+___=5+2+4

3+____=5+3=4

學(xué)生看圖說(shuō)話、列式、計(jì)算

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：加法

2+1=3

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)，課件演示又跑來(lái)一只小黑貓和它們一起玩，（學(xué)生用手表示一只小黑貓跑來(lái)的動(dòng)作），現(xiàn)在兩只手合起來(lái)，一共幾只貓？（三名學(xué)生說(shuō)圖意，其他學(xué)生跟著做動(dòng)作。）學(xué)生對(duì)于做動(dòng)作很感興趣，能夠認(rèn)真聽(tīng)別人答題，還能讓自己跟著練習(xí)。

你用什么方法表示把兩只小貓與一只小貓和起來(lái)呢？（介紹在說(shuō)說(shuō)每部分的意思及整個(gè)算式的意思，要知道已知放在等號(hào)前面，求得問(wèn)題放在等號(hào)后面。練一練中把加法算是的意義進(jìn)行擴(kuò)展靜止的兩部分合起來(lái)=整體。

注意點(diǎn)：一年級(jí)新生對(duì)于理解圖意是很困難的，讓學(xué)生邊說(shuō)圖意，邊用手勢(shì)表示合并的過(guò)程有助于學(xué)生形象記憶，其他學(xué)生也做同樣的動(dòng)作是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的過(guò)程。但是學(xué)生一同跟做動(dòng)作的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，以免厭煩。學(xué)生練習(xí)說(shuō)圖意是十分重要的應(yīng)用題分析練習(xí)的開(kāi)始。一兩道題詳細(xì)分析之后（說(shuō)圖意、列式，說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字、符號(hào)的意思，說(shuō)整個(gè)算式的意思。），學(xué)生掌握較好就可以說(shuō)圖意、列式，說(shuō)整個(gè)算式的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“加法交換律”，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)加法交換律

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)有條理說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

口算練習(xí)

二、新授

1、出示圖，引導(dǎo)生觀察，自己說(shuō)說(shuō)圖意，可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)圖意，求一共有多少只鴿子？怎樣列式？

2、生邊說(shuō)師邊板書(shū)：3+2=5

3、還可以怎樣列式？2+3=5

師：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置后，在相加，得數(shù)不變。

5、練習(xí)，看誰(shuí)說(shuō)的快，說(shuō)說(shuō)為什么這么快。

（

6、擺一擺

左邊擺1個(gè)圖片，右邊擺2個(gè)圖片，請(qǐng)你求出一共有幾個(gè)圖片？

生動(dòng)手操作，列式：1+33+1

7、說(shuō)一說(shuō)

出示圖片，同桌相互說(shuō)圖意后獨(dú)立列式。

三、游戲：比比誰(shuí)聰明

（1）直接寫(xiě)出得數(shù)

2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=______

（2）看圖列式

生獨(dú)立列式，個(gè)別糾正

（3）0+5=1+0=4+=4

（4）說(shuō)一說(shuō)，算一算。

（5）猜一猜，算一算

小組合作完成，看哪組列出的算式多。

四、小結(jié)

生活中有許多把兩部分合起來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)真正用到生活中去。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對(duì)于說(shuō)圖意，學(xué)生理解較好，很少出錯(cuò)。

第三課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：

通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會(huì)減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行減法計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

減法的意義，從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)原有的總數(shù)，即被減數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人

（一）對(duì)暗號(hào)（數(shù)的組成）

1、4的組成：師“我出2”生：我對(duì)2，2和2組成4

師“我出3”生：我對(duì)1，3和1組成4

2、5的組成

（二）加法復(fù)習(xí)（海里有三條魚(yú)，游來(lái)了一條魚(yú)，求一共有多少條小魚(yú)）

列式。

二、創(chuàng)設(shè)情景：

2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：還剩幾條魚(yú)？

3、解決問(wèn)題

問(wèn)：該怎樣列式？4—1

學(xué)生答后電腦出示

4可以分成1和3，4-1=3

5、課件：小鳥(niǎo)圖

學(xué)生說(shuō)圖意列式計(jì)算說(shuō)算法

6、書(shū)中圖：看圖說(shuō)圖意列式計(jì)算

三、鞏固練習(xí)

1、看算式，劃一劃，算一算

5-3=4-2=5-4=_____

2、計(jì)算

比一比，看誰(shuí)計(jì)算最快

3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=_____

3、搶答：

4-1=5-2=_____

4、開(kāi)放練習(xí)

3-=14-＝３－１＝１－１＝４

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲

五、作業(yè)

書(shū)中題54頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

減法

4-1=3

課后反思：

從加法的意義進(jìn)行逆向遷移，學(xué)生里可能對(duì)比出，現(xiàn)在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進(jìn)行說(shuō)圖意練習(xí)理解減法的意義，效果較好。

5的加法課件【篇3】

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

新課程下的計(jì)算教學(xué)，不再是單純的技能訓(xùn)練，而是把它作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了計(jì)算內(nèi)容情境性的特點(diǎn)。同時(shí)提倡算法多樣化，這又體現(xiàn)了計(jì)算方式多樣性與計(jì)算活動(dòng)思考性的特點(diǎn)。因此，如今的計(jì)算教學(xué)應(yīng)該是靈動(dòng)而又充滿生氣的課堂。

另外，在教學(xué)過(guò)程中教師還要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究與合作交流中，研究算法，理解算理。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第十單元第104—108頁(yè)的內(nèi)容20以內(nèi)進(jìn)位加法。

學(xué)生情況

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的。大部分學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)于這部分知識(shí)有了一定的了解。能夠說(shuō)出結(jié)果，但是，有相當(dāng)多的一部分學(xué)生還是很生疏的，鑒于這種形式，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生感興趣的麥當(dāng)勞的情景引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。從而組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)手段

本節(jié)課的采用的情景教學(xué)法、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

采用的教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒（不少于20根） 卡片。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

（2）在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)過(guò)程

本課的設(shè)計(jì)流程圖是：分六個(gè)階段將進(jìn)行；復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課——>創(chuàng)設(shè)情境，探索新知——>鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知——>精心設(shè)練，樂(lè)中求新——>評(píng)價(jià)體驗(yàn)，情感激新。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

教師：小朋友們！又是操練口算的時(shí)間了，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快！ 我先出示一組口算題，請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)9+1+4=的計(jì)算過(guò)程

[這里通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。]

談話：前面我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)加減法（不進(jìn)位、不退位）今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算并板書(shū)課題?！?0以內(nèi)的進(jìn)位加法》

（二）、第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：這里將分二個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知.

1觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

（1）同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)麥當(dāng)勞嗎？（） 告訴大家一個(gè)好消息,麥當(dāng)勞新推出4款兒童套餐(課件)

A 漢堡/冰淇淋 B漢堡/麥辣雞翅

9元 5元 9元 8元

C薯?xiàng)l/冰淇淋 D 麥辣雞翅/薯?xiàng)l

7元5元8元7元

（2）老師想買(mǎi)A款套餐送給我的小外甥,買(mǎi)A款套餐一共 需要多少元錢(qián)？誰(shuí)能列出加法算式.

生:列式 9+5=14 板書(shū): 9+5= 14

[這里通過(guò)創(chuàng)造出生動(dòng)的生活情境來(lái)提取例題，符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。]

2、動(dòng)手操作，自主探索。

1）師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

2） .9加5到底是不是等于14呢?請(qǐng)每一位同學(xué)都幫老師算算，可以借助手中的小棒幫忙.一會(huì)兒比一比哪個(gè)小組匯報(bào)的方法簡(jiǎn)潔，

3）小組匯報(bào) （鼓勵(lì)多種算法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)湊十法）

a 數(shù)一數(shù)

b把9看成10

10+5=15 15-1=14

c湊十法

①擺小棒

②說(shuō)過(guò)程

板書(shū): 9 += 14

10

③誰(shuí)和他想的一樣再說(shuō)一說(shuō)

d除了把9湊成十，能不能把5湊成十？

生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 問(wèn)：為什么把9分成4和5？

師板書(shū) +=14

10

4)、這兩題都是把一個(gè)數(shù)湊成10，那么你能給這種方法起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？出示：

湊十法

5、9+5=14，誰(shuí)知道 5+9= 為什么？

5)、9+5=14，誰(shuí)知道 5+9= 為什么？ 板書(shū)小結(jié)學(xué)生的幾種算法板書(shū)： 9+5 5+9

[使學(xué)生流程圖的幫助下，了解湊十法的特點(diǎn)：先看大數(shù) 分小數(shù) 湊成十加剩數(shù)。]

6)、 在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？

選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

再結(jié)合多媒體的演示：

把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14．

[這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們通過(guò)擺小棒，經(jīng)歷 “動(dòng)手操作—感性認(rèn)識(shí)—理性認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中進(jìn)行算法整合，既解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),也變得生動(dòng)有趣，形象直觀了。]

(三)鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知（學(xué)習(xí)8、7、6、加幾）

1、把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？

2、你們幫助楊老師買(mǎi)走了A款套餐，剩下的三款有你們想買(mǎi)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M里商量一下，從B、C、D三款中選出你們組最喜歡的一款套餐，用湊十法算一算需要多少元錢(qián)？

（1）師：商量好了嗎？買(mǎi)B款套餐的有哪個(gè)組？買(mǎi)C款套餐的有哪個(gè)組？買(mǎi)D款套餐的有哪個(gè)組？

（2）小組匯報(bào)：哪組愿意把你們組的成果展示給大家看。這三道題都是用什么方法計(jì)算的？（教師及時(shí)演示板書(shū)）并說(shuō)一說(shuō)湊十法的特點(diǎn) 湊十法 先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)

3、老師這里還有一道更難的題，你們敢做嗎？

（1）出示： 6 + 5 = 快和組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

生說(shuō)計(jì)算過(guò)程 ，師板書(shū)： 6 + 5 = 11 [在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)習(xí)新知，進(jìn)一步鞏固理解“湊十”法的道理，掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法. ]

(四)精心設(shè)練，樂(lè)中求新。

這里將分三個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知. 基本層 綜合層 發(fā)展層

1、 基本層。

你們真聰明。

9+7 7+98+4 4+87+5

學(xué)生先計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生議一議：不管大數(shù)放前面還是小數(shù)放前面，兩種的計(jì)算方法是相同的，都是用先湊十法 先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)

[這樣無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握湊十法 的特點(diǎn)： 先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)的計(jì)算方法。]

2．綜合層。

配對(duì)連線

五：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是力求在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。本著簡(jiǎn)單數(shù)一數(shù)的方法則一帶而過(guò)；湊十法簡(jiǎn)單易學(xué)則大力推廣；奇思妙想的方法則大力表?yè)P(yáng)但不推廣的宗旨進(jìn)行教學(xué)。

5的加法課件【篇4】

《不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

課本P12---P13例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件ppt 計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口算法：23＋20＝43 43＋5＝48 20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。

擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。生4??

2、投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報(bào)。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 35＋2＝ 二（3）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 37＋2＝ 二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋32＝ 二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋37＝

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興

二、合作交流，掌握算法

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。

2．小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問(wèn)題 a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。b、為什么這樣列式，說(shuō)出理由。

c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。3．小組匯報(bào)合成新知。

通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。

師問(wèn)：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？贊成的說(shuō)明理由，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是5個(gè)一加上2個(gè)一；十位是3個(gè)十加上0個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書(shū)。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫(xiě)一寫(xiě)同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題 1．35＋23＝43＋26＝

抽生板演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。2．當(dāng)醫(yī)生診斷。3．把橫式與豎式連接起來(lái)。

四、練習(xí)鞏固

完成課本12頁(yè)和13頁(yè)做一做

五、回顧小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

5的加法課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算．

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力．

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：

理解的算理．

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握的口算方法．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

20+15= 16+50=

2、說(shuō)出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

3、演示課件“”，出示：27+2=

指名口算，并說(shuō)出口算的過(guò)程．（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

繼續(xù)演示課件“”聰明的小猴子也來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了，它見(jiàn)我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會(huì)算嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)算一算這道題．

二、探索新知

1、自學(xué)嘗試

學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法．

2、小組交流操作情況

3、集體交流計(jì)算方法

老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)．

（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．

（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．

（4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32．

4、比較

哪種方法更簡(jiǎn)便一些？

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解．

老師繼續(xù)演示課件，學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

5、師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

板書(shū)課題：

師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來(lái)十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）

三、鞏固練習(xí)

1、完成第66頁(yè)做一做的第1題．

出示：5+35=

這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．

強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加．

2、做一做的第2題．

48+6= 8+63= 74+9=

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程．

3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

27+6= 39+5= 6+54=

同桌對(duì)比口算，互相說(shuō)一說(shuō)每組題有什么特點(diǎn)．

4、開(kāi)放題

下面的□填幾？

57+□=5□ 57+□=6□

小組討論后集體交流．

問(wèn)：你是怎么想的？

四、課堂

今天你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？

學(xué)生自由發(fā)言．

五、作業(yè)

教材第67頁(yè)練習(xí)十六的第2題和第3題．

2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

3．一個(gè)加數(shù)是67，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？

5的加法課件【篇6】

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

歸納、概括能力以及思維靈活性。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行"具體問(wèn)題具體分析"的辨證唯物主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握加法結(jié)合律。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1.同學(xué)們，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45人，三班有營(yíng)員55人，請(qǐng)你計(jì)算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？

（1）全班試做，指名板演。

（

，同學(xué)們看能不能用兩種方法解答？

[說(shuō)明：從近期生活實(shí)際入手，使學(xué)生置于情景之中，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)例2連加法做好鋪墊。]

二、嘗試探究構(gòu)建模型

1.出示例2。

例

（1）全班試做。

（2）指名板演。

（3）做完的同學(xué)自己先說(shuō)一說(shuō)每種方法你是先算什么？再算什么？結(jié)果怎樣？

（教師板書(shū)如下：（＋

然后全班同學(xué)用兩種方法解答。

（＋

（＋

[說(shuō)明：通過(guò)編題解答，使學(xué)生初步感知加法結(jié)合律，為后面歸納概括打下基礎(chǔ)。]

4.歸納概括加法結(jié)合律。

（

（2）指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（3）教師準(zhǔn)確口述規(guī)律，然后出示加法結(jié)合律內(nèi)容。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。

（揭示并板書(shū)課題：加法結(jié)合律）

（

[說(shuō)明：由小組到個(gè)人可以從不同的角度不同的側(cè)面發(fā)散學(xué)生的思雄，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。]

5.學(xué)習(xí)加法結(jié)合律字母公式。

（＋c＝a＋（b＋c）

（b、c的意思。

6.做一做。

根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（＋

＝（＋□

7.探究復(fù)習(xí)題的另一種簡(jiǎn)便算法。

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，同學(xué)們想一想：復(fù)習(xí)題怎樣計(jì)算更為簡(jiǎn)便一些？

[說(shuō)明：學(xué)以敢用，強(qiáng)化簡(jiǎn)算意識(shí)。]

8.小結(jié)：加法結(jié)合律對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)很有幫助，希望同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上切實(shí)掌握好。

9.質(zhì)疑：還有不明白的問(wèn)題嗎？

[說(shuō)明：清除練習(xí)中的障礙與疑點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)懂會(huì)用。]

三、解決應(yīng)用

1.應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.學(xué)習(xí)例3.計(jì)算480＋325＋75

（1）同學(xué)們觀察這道題，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

（2）全班試做，指名板演。

（3）集體訂正，并指名說(shuō)出這樣算的根據(jù)。

3.學(xué)習(xí)例4.計(jì)算325＋480＋75

（1）以小組為單位討論一下，例4怎樣算比較簡(jiǎn)便？與例3有什么不同？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

（2）全班試做，指名板演。

（3）集體訂正，說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

[說(shuō)明：把兩道例題放在解決應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。]

4.問(wèn)：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過(guò)程中有什么地方應(yīng)用過(guò)加法結(jié)合律？

137＋31＋63怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運(yùn)算定律？

6.讀：閱讀教材第14一15頁(yè)，看看還有什么地方不清楚？

7.結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行了簡(jiǎn)便運(yùn)算，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥?jì)算時(shí)，要根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

[說(shuō)明：對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析的思想教育。]

四、綜合練習(xí)

1.根據(jù)運(yùn)算定律，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（＋

＝（＋□

[說(shuō)明：鞏固結(jié)合律，打好基礎(chǔ)。]

2.在符合加法結(jié)合律的等式后面打"√"號(hào)。

a＋（＝（a＋＋

△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b （ ）

（＋＋

3.有一天，小明爸爸對(duì)小明說(shuō)：你從1數(shù)到100，小明剛數(shù)完，爸爸便說(shuō)出了這 l00個(gè)數(shù)的結(jié)果是5050，你能幫小明說(shuō)明為什么算得這么快嗎？

l＋2＋3＋4＋5＋?＋99＋100＝5050

[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，防止思維定勢(shì)。]

4.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的？

91＋89＋1185＋41＋15＋59

168＋250＋32135＋49＋65＋24＋11

[說(shuō)明：鞏固例題，打好基礎(chǔ)。]

5.應(yīng)用加法運(yùn)算定律，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和嗎？

1＋3＋5＋7＋??＋17＋19＝

2＋4＋6＋8＋??＋18＋20＝

[說(shuō)明：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性創(chuàng)造性以及較高的抽象邏輯思維能力。]

五、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

《加法結(jié)合律》導(dǎo)學(xué)案

【知識(shí)梳理】

1、加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再與第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再與第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)

2、減法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。字母表示：a-b-c=a-(b+c)

【拓展提高】

怎樣簡(jiǎn)便怎樣算？

5的加法課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀寫(xiě)加法算式。

2、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，游戲的信封和郵箱。

學(xué)生：5根小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？

花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖，學(xué)會(huì)敘述圖中的數(shù)學(xué)信息

2、出示猴子的畫(huà)面

（讓學(xué)生敘述猴子的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“一共有幾只小猴？”

（借助課件幫助學(xué)生理解“一共有幾只小猴？”的意思

（3）通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生理解加法的意義

（4）學(xué)習(xí)加法算式3+2=5，認(rèn)識(shí)“+”，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)加法算式，并理解每部分的含義。

3、出示小鳥(niǎo)的畫(huà)面

小朋友和小花中，任選一個(gè)和同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出數(shù)學(xué)算式

5、課間操

6、小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。

三、練習(xí)

1、先說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式

讓學(xué)生先練習(xí)用三句話來(lái)敘述圖意，再寫(xiě)出算式

2、先照樣子畫(huà)一畫(huà)，再填空

要指導(dǎo)學(xué)生先看清楚第一小題先畫(huà)幾個(gè)圓片，再畫(huà)幾個(gè)圓片，一共畫(huà)了幾個(gè)圓片，再放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第二小題

3、游戲：小小郵遞員

先要讓全體學(xué)生都要練習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法，然后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中掌握今天的知識(shí)。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

10的加減法課件集錦

如果您想更全面地了解這個(gè)話題，可以考慮閱讀一下“10的加減法課件”，希望您對(duì)本頁(yè)的閱讀有所收獲。老師會(huì)根據(jù)教科書(shū)上的主要教學(xué)內(nèi)容整理出教案和課件，我們需要認(rèn)真地撰寫(xiě)每一份教案和課件。一份優(yōu)秀的教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和貫徹教學(xué)內(nèi)容的必要手段。

10的加減法課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減（一）》中第55頁(yè)的例題和“試一試”，第55～56頁(yè)的“想想做做”等習(xí)題。

本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流算法，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。“試一試”讓學(xué)生通過(guò)操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來(lái)?！跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩?duì)口令”、“小兔出題”、“開(kāi)放題”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

1．通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。

【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力。】

二、復(fù)習(xí)鋪墊。

1．各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。

2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的`第1“球”。

三、自主探究。

1．通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把課本翻到第48頁(yè)，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會(huì)有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6＋4＝10；（2）因?yàn)?0可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因?yàn)?＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因?yàn)?0－6＝4，所以10－4=6……）

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)：10的加減法）

【教師一句不經(jīng)意的問(wèn)話，引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識(shí)），爾后教師又放手讓學(xué)生說(shuō)得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如?！?/p>

2．通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。

（1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式。

教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教師讓學(xué)生把寫(xiě)有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

10的加減法課件 篇2

2、在分氣球的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分關(guān)系。

3、培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題。

4、通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊十法。

情感目標(biāo)：在實(shí)際操作和有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

能力目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教材分析： 本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋(píng)果一課，通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。

學(xué)校及班級(jí)狀況分析：班上有多媒體電腦一臺(tái)，我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學(xué)生圍坐分為一小組，共分為8個(gè)小組。

學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過(guò)生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊，學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法比較熟悉，也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就比較熟練。借于此，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，也側(cè)重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類(lèi)問(wèn)題的能力也就是算法多樣化。

在生活中，學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從他們自身知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

根據(jù)低年級(jí)兒童好奇 好強(qiáng) 好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑 靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的`形成與發(fā)展。

通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦 動(dòng)手 動(dòng)口，多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在看似游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地進(jìn)行10的加減練習(xí)，提高了計(jì)算能力，而且每個(gè)學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了信心，找回了自己的價(jià)值。

如爬臺(tái)階，小熊吹生日蠟燭等， 開(kāi)放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來(lái)源于生活，學(xué)生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中交流，自我評(píng)價(jià)，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維問(wèn)題。

從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)，通過(guò)擺一擺，分一分等，動(dòng)手操作學(xué)具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過(guò)程，不但充分展示了每個(gè)學(xué)生的才能，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高，既突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作，如：只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果圖，但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋(píng)果圖，肯定會(huì)有學(xué)生提出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)不夠，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。

（1） 分男女登高比賽，每個(gè)樓梯有10臺(tái)階，表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階，剩下臺(tái)階少的為勝。（運(yùn)用10的加減法計(jì)算）

教學(xué)準(zhǔn)備：師在黑板上畫(huà)一棟房子、彩色卡紙制作的10個(gè)氣球 、 課件、學(xué)具（5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、天小熊就要過(guò)生日了，他想開(kāi)一個(gè)生日Party，邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參加，可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小郵遞員，幫助小熊給小動(dòng)物寫(xiě)一封信，邀請(qǐng)他們參加?。◣煖?zhǔn)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂(lè)聲中自由寫(xiě)數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上?？凑l(shuí)寫(xiě)的又多又好?。?/p>

大象給小熊帶來(lái)了10個(gè)氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個(gè)氣球）

1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果，明顯不夠，引導(dǎo)兩人合作）

（1） 請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。

小動(dòng)物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來(lái)，看看有什么奧秘？請(qǐng)小朋友猜猜（個(gè)別學(xué)生回答，其余的說(shuō)悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點(diǎn)擊伴隨著音樂(lè)顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。

師說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個(gè)數(shù)合成10）請(qǐng)你接著猜一猜，另外幾朵花會(huì)開(kāi)什么？

3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。

（1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請(qǐng)問(wèn)小白兔藏起了幾塊？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（10-6=4）

（2） 有10只小貓?jiān)谝黄鹜?，現(xiàn)在只有3只小貓，請(qǐng)問(wèn)有幾只小貓藏起來(lái)了？（10-3=7）

（1） 引導(dǎo)學(xué)生看黑板，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會(huì)怎么樣？（學(xué)生齊唱生日歌）

10的加減法課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)66頁(yè)《10的加減法》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、能夠正確計(jì)算10的加減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用學(xué)過(guò)的.知識(shí)解決新問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

師出示動(dòng)物圖片

師：每一位小動(dòng)物身上都有一個(gè)數(shù)字，哪兩位相加能組成10的就是一對(duì)好朋友，可是現(xiàn)在他們找不到自身的朋友了。你愿意協(xié)助他們嗎？

生逐次協(xié)助找朋友并說(shuō)出數(shù)的組成，教師逐次板演小動(dòng)物的圖片。

10的加減法課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

2、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用10的組成，完成10的加減法。

教具準(zhǔn)備：

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)10的組成。

師生對(duì)口令。

二、新授。

1、出示圓圈圖：9個(gè)白○，1個(gè)藍(lán)○。

問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?

問(wèn)：你能根據(jù)你說(shuō)的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

學(xué)生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個(gè)白○，2個(gè)藍(lán)○。

問(wèn)：你們會(huì)用四道算式表示呢?

學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的算式，教師板書(shū)：8+2＝102+8＝10

10-2＝810-8＝2

學(xué)生齊讀算式。

3、問(wèn)：你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎?試試看!

打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補(bǔ)充完整。

①寫(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

(留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)

②請(qǐng)兩位學(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上，集體訂正。

7+3=10

3+7=10

10-7=310-3=7

6+4=10

4+6=10

10-6=4

10-4=6

4、想一想。

出示：5+5＝口

10一5＝口

請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

將書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。

三、鞏固練習(xí)

1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10?？凑l(shuí)最快找到自己的朋友？

2、教科書(shū)第61頁(yè)“做一做”的第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)九第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、練習(xí)九第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。

3、練習(xí)九第5題?？兹搁_(kāi)屏。

10的加減法課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在教師的指導(dǎo)下能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：

指名學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，先算什么，再算什么。

復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。

2．爭(zhēng)做文明小學(xué)生。

出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車(chē)的圖片，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)兩幅圖中的行為，如果你是一個(gè)文明的小學(xué)生，上下車(chē)時(shí)應(yīng)該怎么做？（強(qiáng)調(diào)有序下車(chē)，排隊(duì)上車(chē)，做文明小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。）今天，就讓我們化身小記者一起來(lái)公交站看看吧。

1．多媒體演示例題情境動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)，尋找數(shù)學(xué)信息，自問(wèn)自答。

（1）學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問(wèn)題。車(chē)上原來(lái)有7人，先下車(chē)2人。問(wèn)：車(chē)上還有幾人？

（3）教師回答“現(xiàn)在車(chē)上有幾人”這個(gè)問(wèn)題，直接出示一個(gè)算式，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并嘗試說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，確定運(yùn)算的順序。（打開(kāi)課本第74頁(yè)，完成例題的填空）

觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種更簡(jiǎn)單些？

相同點(diǎn)：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算。

（2）左邊兩種運(yùn)算，右邊也是兩種運(yùn)算。

不同點(diǎn)：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過(guò)比較，讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡(jiǎn)潔。）

2．深入探索，揭示算理，研究算法。

出示植樹(shù)圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說(shuō)出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問(wèn)題，并列這樣的簡(jiǎn)便算式解答。

集體分析計(jì)算的過(guò)程，確定運(yùn)算的順序。

3．分析算式，揭示課題。

觀察這兩道簡(jiǎn)便算式與計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？

學(xué)生自由回答，教師適時(shí)小結(jié)。

（1）連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書(shū)課題）

（2）加減混合的算式計(jì)算同連加和連減計(jì)算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。

1．圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說(shuō)出圖意，再在書(shū)上填空。

（1）計(jì)算題。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，明確運(yùn)算的順序。

（2）送魚(yú)雷回家圖。

指名學(xué)生上臺(tái)演示將魚(yú)雷送回自己的家，集體核對(duì)結(jié)果。

（3）看圖說(shuō)話列式。

談話：動(dòng)物游樂(lè)園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填空，填好后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。

教師依次出示三道算式，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師的想法，然后全班交流。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)呢？加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算？在計(jì)算的過(guò)程中需要注意什么？

教學(xué)反思：

教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車(chē)、下車(chē)的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和答案的不確定性。

利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí),在游玩中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵(lì)的語(yǔ)句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

10的加減法課件 篇6

掌握10的加減法；一圖四式。

教學(xué)目的：

①通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

②通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

③在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

1、拍手背兒歌：(課件播放音樂(lè))“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來(lái)作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對(duì)數(shù)游戲，使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過(guò)程。

①（小朋友，老師看到紅紅的大蘋(píng)果，太誘人了，瞧，他們來(lái)到了你們面前）

課件出示左邊9個(gè)蘋(píng)果和右邊1個(gè)蘋(píng)果圖：

師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

集體交流。

課件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

課件出示左邊8個(gè)小鴨子和右邊2個(gè)鴨子圖：

師問(wèn)：你會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？試試看！請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

集體交流。

課件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

學(xué)生齊讀算式。

課件出示左邊7個(gè)五角星和右邊3個(gè)五角星圖：

師問(wèn)：你能找出四個(gè)算式嗎？先請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，其他同學(xué)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

集體訂正交流。

課件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

課件出示左邊6個(gè)綠色的小精靈和右邊4個(gè)粉色的小精靈圖：

先出示四個(gè)算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

指名交流。

進(jìn)行分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)意的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識(shí)。

（老師把課本第66頁(yè)的四幅點(diǎn)子圖請(qǐng)到大屏幕上，請(qǐng)大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個(gè)算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫(xiě)在老師發(fā)的那張白紙上；時(shí)間定為3分鐘。）出示點(diǎn)子圖>

指名展示學(xué)生的算式。

請(qǐng)同學(xué)們用你們會(huì)說(shuō)話的'小手表示出算式的得數(shù)。

問(wèn)：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個(gè)特例有什么不同？

指名回答。

（小結(jié)：在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)和差是相同的。）

1、出示葉配花圖：

（今天，醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請(qǐng)大家來(lái)為它們治病，你們?cè)敢鈫?？仔?xì)觀察查找病因。）

（2）治病。

（小結(jié)：同學(xué)們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛(ài)自己的生命一樣呵護(hù)它們，那么我們的校園會(huì)更加漂亮、整潔?。?/p>

此處設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀集中體現(xiàn)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)；復(fù)習(xí)中的兒歌、對(duì)數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、開(kāi)火車(chē)等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學(xué)中，力爭(zhēng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn)，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

10的加減法課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減（一）》中第55頁(yè)的例題和試一試，第55～56頁(yè)的想想做做等習(xí)題。

教材分析

本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流算法，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。試一試讓學(xué)生通過(guò)操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來(lái)。想想做做中安排了對(duì)口令、小兔出題、開(kāi)放題等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入世界杯決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)足球賽，比一比哪組進(jìn)球數(shù)最多。

【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

二、復(fù)習(xí)鋪墊。

1．各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

2．師：（ ）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第1球。

三、自主探究。

1．通過(guò)看看想想，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的）

師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把課本翻到第48頁(yè)，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會(huì)有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6＋4＝10；（2）因?yàn)?0可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因?yàn)?＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因?yàn)?0－6＝4，所以10－4=6）

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)：10的加減法）

【教師一句不經(jīng)意的問(wèn)話，引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識(shí)），爾后教師又放手讓學(xué)生說(shuō)得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又爆出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】

2．通過(guò)玩玩想想，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。

（1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式。

教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教師讓學(xué)生把寫(xiě)有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

教師激勵(lì)談話：小朋友真行！你們通過(guò)拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)?？老師?jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)最佳學(xué)習(xí)球。

（4）學(xué)生上黑板歸類(lèi)并有序整理寫(xiě)有題組的紙片，即時(shí)記憶。

【教師通過(guò)學(xué)生獨(dú)立拋花片寫(xiě)算式，然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的做數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的喜悅?！?/p>

四、輕松一刻（課間操）。

師生共同做課間操。在愉快的音樂(lè)聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)表演湊十歌。隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同表演湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

【輕松一刻的課間操活動(dòng)寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心。】

五、鞏固深化，拓展思維。

1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。

例如：師出8，生出2，接著師說(shuō)8＋2=10，生說(shuō)2＋8＝10。

（2）同桌互做。

2．10減幾。

師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

3．看誰(shuí)說(shuō)得多。□＋□=□ □－□=□

【對(duì)口令、白兔出題考學(xué)生以及開(kāi)放題等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累?！?/p>

六、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。（略）

七、作業(yè)。

1．第56頁(yè)第3題。

2．學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。

電腦出示圖：一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

課后總結(jié)

本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。

2．體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，教學(xué)過(guò)程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開(kāi)放，更有學(xué)生思維的開(kāi)放，整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。

4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)因材施教的思想。

10的加減法課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

2．通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第66頁(yè)的內(nèi)容及做一做。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)10的組成

1．拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐

[此處采用兒歌形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，邊背邊做動(dòng)作，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，知識(shí)容易理解和接受，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來(lái)了。]

2．對(duì)數(shù)組成10。

教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1生：我出9（同時(shí)出示9的數(shù)字卡片）；師生：1和9組成10

[通過(guò)對(duì)數(shù)游戲，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。讓全體學(xué)生參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中來(lái)，體現(xiàn)了面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的教育理念。]

圖片引入

1．出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。

師問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？

生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：9+1＝10

b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來(lái)是10個(gè)○：1+9＝10

c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1

d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝9

2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組討論，并請(qǐng)一組將算式寫(xiě)出來(lái)：

8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2

學(xué)生齊讀一次。

[通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)圖意的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識(shí)。]

3．師扮成大象，拿出五星圖，問(wèn)：小朋友，你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎？試試看！

請(qǐng)學(xué)生將算式寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流）

最后，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上，集體訂正：

7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝7

4．出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。

5．想一想：

出示：5+5＝□10-5＝□

請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

引入游戲，鞏固練習(xí)

1．游戲找朋友：用數(shù)字卡片組成10。

如：學(xué)生扮成小蜻蜓：我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？我是卡片8，我是你的好朋友，兩人合：2和8組成10接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

[通過(guò)組織學(xué)生扮成小動(dòng)物來(lái)找朋友的形式，對(duì)10的加減法進(jìn)行鞏固練習(xí)，兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。]

2．室外游戲：站位。

教師先講明游戲規(guī)則，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。

[通過(guò)這個(gè)室外游戲，讓學(xué)生走出教室，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心情，又可以在鞏固知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

在游戲中結(jié)束學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)：復(fù)習(xí)中的兒歌、對(duì)數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、站位子等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。在這一過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類(lèi)推等思維能力，注意培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作、與人分享的合作精神。最后，課堂的教學(xué)中，力爭(zhēng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn)，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

10的加減法課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1，學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

2，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們積極探索新知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.

3，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，解決實(shí)際問(wèn)題以及合作交流的能力.

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法.

教學(xué)難點(diǎn):

理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

教具準(zhǔn)備:

課件，口算卡片，數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

對(duì)口令1—92—83—74—65—5

二，新授

1，教學(xué)例題1

(1)談話:小朋友們對(duì)得真好，星期天老師去看了一場(chǎng)精彩的'足球比賽，拍了張照片，請(qǐng)你看看這張照片上拍到了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員這些運(yùn)動(dòng)員可以分成幾部分

(2)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì).根據(jù)圖意，你能列出哪些算式

板書(shū):6+4=

4+6=

10-4=

10-6=

(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書(shū)上59頁(yè)算式的結(jié)果填完整.

(4)交流匯報(bào):任選一題，把自己的算法告訴大家.

(5)小結(jié):小朋友的方法真多!可以用10的分成來(lái)算，也可以用加減法之間的聯(lián)系來(lái)算.10的加減法還有很多題目，你們想學(xué)嗎

2，教學(xué)例題2

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.

(2)播放動(dòng)畫(huà).

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.

(4)在書(shū)上寫(xiě)填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來(lái).

(5)請(qǐng)你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢

(6)小組交流.

(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢

三，鞏固練習(xí)

1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.

2，課堂練習(xí)第1題

出示圖.同桌活動(dòng)后全班交流.

3，開(kāi)火車(chē)口算卡片.

4，課堂練習(xí)第2題

比一比，誰(shuí)說(shuō)得多.

同桌相互說(shuō)以后全班交流.

5，課堂練習(xí)第3題

獨(dú)立完成.交流訂正.

四，全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

五，作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)四第1題

10的加減法課件 篇10

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《10的加減法》是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?0的加減法》是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小鴨吃兩盤(pán)魚(yú)這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了好多的客人，我們給客人表演一個(gè)湊10的拍手游戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，

你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1．教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？

多媒體演示：草地上有一群可愛(ài)的小鴨在找吃的。

問(wèn)：你們看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問(wèn)：你們知道鴨子最喜歡吃什么？

生：魚(yú)。

多媒體演示：10只小鴨的畫(huà)面上出現(xiàn)兩盤(pán)魚(yú)。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤(pán)魚(yú)，請(qǐng)小朋友們想一想，會(huì)發(fā)生什么情況？

生：它們會(huì)搶著吃。

生：一盤(pán)魚(yú)5只小鴨吃，另一盤(pán)也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，7只小鴨吃右邊的一盤(pán)魚(yú)。

生：10只小鴨都吃一盤(pán)魚(yú)，另一盤(pán)魚(yú)沒(méi)有小鴨吃。

生：（略）

2．學(xué)生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會(huì)怎樣去吃魚(yú)呢？請(qǐng)你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說(shuō)出算式。

3．兩人小組交流：請(qǐng)同桌兩人相互說(shuō)你是怎樣分的，怎樣列式的？

4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤(pán)魚(yú)，4只小鴨吃另一盤(pán)魚(yú)。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，4只鴨吃右邊的一盤(pán)魚(yú)。

誰(shuí)能告訴大家你是怎樣列出這幾個(gè)算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來(lái)是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚(yú)，還剩4只小鴨吃右邊的魚(yú)；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚(yú)，還剩6只小鴨吃左邊的魚(yú)。

生：我是這樣想的，因?yàn)?和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個(gè)算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚(yú)，右邊沒(méi)有小鴨吃魚(yú)。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，右邊的一盤(pán)魚(yú)沒(méi)有小鴨吃。

還有誰(shuí)有不同的分法？

生：（略）

學(xué)生每說(shuō)一種分法和算式，要求學(xué)生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說(shuō)給同桌聽(tīng)。（抽生匯報(bào)）

6．整理。

請(qǐng)小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。

誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：（略）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書(shū)課題：10的加減法

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1．練習(xí)10的加法。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（師生同做，同桌互做）

2．練習(xí)10的減法。拿兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)。（師生共做，同桌互做）

3．看誰(shuí)說(shuō)的多。（同桌相互說(shuō)）

（ ）＋（ ）＝（ ）（ ）－（ ）＝（ ）

4．誰(shuí)能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真棒！還有什么問(wèn)題嗎？

10的加減法課件 篇11

教學(xué)內(nèi)容；書(shū)P66，練習(xí)九第4、5題

教學(xué)目標(biāo)：明確有關(guān)10的加減法的算理，能正確、地計(jì)算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、學(xué)具、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程；

一、引入：復(fù)習(xí)10的組成，再編算式

二、活動(dòng)展開(kāi)：看點(diǎn)子圖，編算式

（1）出示9+1的點(diǎn)子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（2）根據(jù)書(shū)上的點(diǎn)子圖編寫(xiě)算式

（3）想一想：5+5=10-5=

三、歸納小結(jié)：一圖4式；

練習(xí)九第4題。

四、鞏固提高：

（1）找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。

（2）練習(xí)第2題。]

（3）學(xué)具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說(shuō)一說(shuō)，哪兩張卡片上的數(shù)相加得10。

五：課后小記：

第八課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九P67

教學(xué)目標(biāo)：、能正確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

1、口算：孔雀開(kāi)屏第6題。

2、比較大?。?/p>

（1）比較第8題中▲和○的多少，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？一一對(duì)應(yīng)的方法。

得出7○1010○710-7=3

（2）直接出示：練習(xí)九的第9題：3+6○910-4○8......

你能直接比較出左邊算式和右邊數(shù)的大小嗎？如果不能，該怎么辦？

（3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。

（4）小組匯報(bào)，比比誰(shuí)的方法好。生：先算出左邊的得數(shù)，再用得數(shù)和右邊的數(shù)進(jìn)行比較。

（5）用這個(gè)好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數(shù)和7比較。

3、看圖編算式：

（1）第7題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（先說(shuō)圖上有......要求的是......）

（2）第10題：▲有（6）個(gè)，△有（4）個(gè)讓學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6

4、根據(jù)算式，編應(yīng)用題練習(xí)第11題。讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)加法算式可以表示不同的內(nèi)容相加。花；人；鳥(niǎo)、石子

5、根據(jù)算式，找找生活中的例子。

6、挑戰(zhàn)聰明題：P69

7、小結(jié)：這節(jié)課我們有增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？

8、課后小記：

10的加減法課件 篇12

目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以內(nèi)加減法豎式的教案，歡迎參考！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以內(nèi)數(shù)的加減。

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購(gòu)物的過(guò)程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購(gòu)物活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、10以內(nèi)算式題

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書(shū)第40頁(yè)）的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“開(kāi)火車(chē)”，練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。

1、教師出示算式題，幼兒快速說(shuō)出火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)（即算式）的答案。

2、采用集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教師出引導(dǎo)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

1、教師介紹購(gòu)物的情況，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。如我用10元錢(qián)在禮品超市買(mǎi)了1件禮品，還剩下8元錢(qián)，猜猜買(mǎi)了什么？為什么？

2、請(qǐng)幼兒列式說(shuō)明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教師：誰(shuí)愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家？你能把自己是怎樣想的.說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

3、請(qǐng)1名幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想，讓同伴猜測(cè)。

幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想后，請(qǐng)全班幼兒猜測(cè)并列出算式，再請(qǐng)幾名有著不同猜測(cè)結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測(cè)過(guò)程。

三、根據(jù)所提供的購(gòu)物條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理練習(xí)。

1、教師：買(mǎi)兩件相同的禮物，花了6元錢(qián)，猜猜買(mǎi)了什么（如玩具狗）？為什么？（因?yàn)橥婢吖?元錢(qián)1個(gè)，3和3合起來(lái)是6）

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋3＝6）

2、教師：買(mǎi)了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢(qián)，猜猜買(mǎi)了什么？為什么？（因?yàn)?和5合起來(lái)是8,8減去3等于5）

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教師：買(mǎi)兩件相同的禮物，花了8元錢(qián)，猜猜買(mǎi)了什么（如XX）？為什么？（因?yàn)閄X4元錢(qián)1個(gè)，4和4合起來(lái)是8）

四、幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，鞏固10以內(nèi)的加減。

1、提供幼兒用書(shū)第40頁(yè)（看圖列算式2）的操作材料，指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。

2.卡片歸類(lèi)。

請(qǐng)幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類(lèi)，分別放在分類(lèi)盒里。

活動(dòng)延伸：開(kāi)展“禮品商店”游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行10以內(nèi)的加減練習(xí)。

加減法課件

下面是編輯為您整理的關(guān)于“加減法課件”的相關(guān)資料，這些資料僅供參考具體情況請(qǐng)以實(shí)際情況為準(zhǔn)。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是完整課堂教學(xué)的前提。

加減法課件 篇1

我通過(guò)看了視頻學(xué)習(xí)之后在《有理數(shù)的加法》的教學(xué)中，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案.大體上可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間(30分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則;另一類(lèi)是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過(guò)程，從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì).

現(xiàn)在，試比較這兩類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)的得失利弊.

第一種方案，教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，熟悉法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好.

第二種方案，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí).這樣，學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些基本方法.

這種方案減少了應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題.但是，在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬(wàn)次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進(jìn)行計(jì)算，故這種缺陷是可以得到彌補(bǔ)的.第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過(guò)程”，失去了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力的一次機(jī)會(huì).權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學(xué)方法。

總之，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，總會(huì)有一些讓教師所意想不到的“節(jié)外生枝”，比如學(xué)生突然提出一個(gè)問(wèn)題，課堂秩序突出失控，學(xué)生注意力不集中等等，出現(xiàn)這些問(wèn)題教師該怎么應(yīng)付呢?教師如果還按原先設(shè)計(jì)的方案去教學(xué)，那是行不通的，這時(shí)考驗(yàn)的就是教師的智慧，它需要教師臨時(shí)生成適合于當(dāng)時(shí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)，要圍繞目標(biāo)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法，使教學(xué)過(guò)程能順利地進(jìn)行下去，調(diào)控課堂的有效方法就是提問(wèn)。

看過(guò)“ 初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的加減法教學(xué)反思”的還看了:

加減法課件 篇2

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》。這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維具有重要意義。

首先，我們來(lái)看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)定了三個(gè)主要目標(biāo)：一是讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則；二是能夠熟練進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算；三是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我將從同分母分?jǐn)?shù)的概念入手，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的意義。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，通過(guò)觀察和總結(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后，我會(huì)通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高運(yùn)算能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我將采用多種方式相結(jié)合。除了課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)外，我還會(huì)布置課后作業(yè)和單元測(cè)試，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的.自我反思和合作能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則的理解和掌握。為了突破這一難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)實(shí)例演示、歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生深入理解運(yùn)算規(guī)則的本質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧，讓他們能夠熟練進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法，提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力。我相信，通過(guò)我們的共同努力，學(xué)生們一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。

謝謝大家！

加減法課件 篇3

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第106頁(yè)例

1、例2及相關(guān)練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境分析解決問(wèn)題，能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

小黑板展示：

1、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

2、你會(huì)算嗎？

＋

—

＋

－

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？ 板書(shū)課題：多位小數(shù)的加法和減法

二、共同探究，獲取新知

1、小黑板展示教科書(shū)第106頁(yè)例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問(wèn)題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來(lái)：＋

教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算？同學(xué)們經(jīng)過(guò)探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書(shū)：

＋ ﹦

＋

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共元。

課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。板書(shū)：小數(shù)加法計(jì)算方法

2、自主學(xué)習(xí)例2 教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）

教師：（1）筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對(duì)齊？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題，教師板書(shū)：

－ ﹦

－

答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付元。

學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。

教師總結(jié)：板書(shū)：小數(shù)減法計(jì)算方法

3、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法

教師：板書(shū)進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。

三、課堂活動(dòng)：

1、完成數(shù)學(xué)醫(yī)院。獨(dú)立完成后集體評(píng)講

2、作業(yè)：教科書(shū)P109頁(yè)1-4題

四、課堂總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本堂課的收獲和感受

加減法課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

整千的加減法的口算。

主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?？谒悖?/p>

40+20＝6+29＝83—30＝56—8＝

2?？诖穑?/p>

（，。

（個(gè)千。

（個(gè)十。

（個(gè)百。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法。（板書(shū)課題：整百、整千數(shù)加減法）

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)教材第95頁(yè)例11。

（1）“五一”假期里，很多商場(chǎng)的家電都推出特價(jià)優(yōu)惠活動(dòng)了，爺爺去買(mǎi)了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。

同學(xué)們看到這條信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

預(yù)設(shè)：電視和冰箱一共要多少元？

冰箱比電視貴多少元？

（2）你能解決問(wèn)題嗎？

（3）學(xué)生嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題：1000+2000＝

（4）怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：

1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。

從1+2＝3想出1000+2000＝3000。

（5）方法優(yōu)化。

有的同學(xué)也用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學(xué)也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？你喜歡哪種方法？

學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。

（6）另外一個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？

列式計(jì)算。

同桌交流算法，說(shuō)說(shuō)各自怎樣想的。

2、教學(xué)教材第95頁(yè)例12。

（1）組織口算活動(dòng)。

出示130這一組數(shù)，讓學(xué)生分別想一個(gè)加+法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。

（2）出示：80+50＝130—50＝

學(xué)生交流算法。

80+50＝

8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，是130。

先算8+5＝13，再在13后面補(bǔ)一個(gè)0，就是130。

130—50＝

13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。

由13－5＝8，再在8后面補(bǔ)一個(gè)0，就是80。

整千數(shù)怎樣進(jìn)行加減計(jì)算？

小結(jié)：整百、整千數(shù)的加減計(jì)算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)加或減。

三、課堂作業(yè)

1。教材第95頁(yè)“做一做”。

2。教材第97頁(yè)練習(xí)十九第1題。

四、課堂小結(jié)

加減法課件 篇5

篇一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)下冊(cè)第95—97頁(yè)的例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

3、感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入、導(dǎo)入新課。

師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過(guò)商場(chǎng)嗎？（逛過(guò)）你們?cè)诠渖虉?chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有？

師：老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？

二、探索新課。

1、老師第一次逛商場(chǎng)買(mǎi)了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢(qián)？這兩件商品相差多少元？請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演。 集體訂正。

師：這是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法，請(qǐng)孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊。（板書(shū)）

還是請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢(qián)？這兩件商品相差多少元？

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。

集體訂正。

師：這是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢？

生：都是相同數(shù)位對(duì)齊。

師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書(shū)課題：小數(shù)加減法）

3、老師第三次逛商場(chǎng)又買(mǎi)了兩件商品，一件：53.4元，另一件：

4.98元，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問(wèn)并解決它呢？請(qǐng)孩子們自己提出問(wèn)題并解決。

學(xué)生操作，教師巡視。讓一個(gè)孩子上去板演。如果正確了，師就問(wèn)：有不同的方法嗎？

（如果沒(méi)有，教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對(duì)齊寫(xiě)成豎式）問(wèn)：這樣的豎式行不行？

生：不行。他沒(méi)有相同數(shù)位對(duì)齊。

師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？

生：它們都是末位對(duì)齊了。

師：為什么前面的計(jì)算可以末位（最低位）對(duì)齊，這道題就不可以呢？

讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。

師：為什么相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊就不能計(jì)算呢？

生：因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對(duì)齊了才可以計(jì)算。

師：那么在小數(shù)計(jì)算中，什么情況下可以末位對(duì)齊？什么情況下不可以呢？

生：在小數(shù)計(jì)算中，末位數(shù)位相同就可以末位對(duì)齊，末位數(shù)位不相同就不能對(duì)齊。

9.8＋6.28＝ 21.56＋6.7＝ 50＋3.75＝ 111.60—99=

5.64－1.7＝ 7.2－6.45＝ 100－9.78＝

集體評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)：你給大家提個(gè)醒，在寫(xiě)豎式時(shí)，哪一步最容易出錯(cuò)？

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，在這些對(duì)齊的豎式里，小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律？ 生：小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊了的。

師：說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢？

生：說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了。

師：說(shuō)得好。（在相同數(shù)位對(duì)齊的板書(shū)下面寫(xiě)上小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了呢？ 生回答略。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

相同點(diǎn)：都是相同數(shù)位對(duì)齊。

不同點(diǎn)：整數(shù)的末位對(duì)齊了，而小數(shù)的末位不一定對(duì)齊。追問(wèn)：為什么呢？

讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是

師：對(duì)齊了豎式，你們會(huì)計(jì)算嗎？先說(shuō)說(shuō)，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？ 生：按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來(lái)。 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

（二）教學(xué)例二：

出示例二：

小數(shù)加減法要注意什么？

師：孩子們都會(huì)做小數(shù)加減法了，能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法要注意什么嗎？

篇二

【學(xué)情分析】：

三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。 他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義，對(duì)元角分也比較熟悉。且三級(jí)學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【教材分析】：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算推理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

減法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

減法的計(jì)算的基本方法。

2. 能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際中的問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、投影儀

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課:

（課件演示文具店，售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前）

引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷(xiāo)售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣文具，你想選購(gòu)本店哪兩種文具？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購(gòu)買(mǎi)文具的方案在組內(nèi)交流一下。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購(gòu)買(mǎi)文具要花的錢(qián)留下了廣闊的思維空間。

二、探究新知，合作交流

（一）、用豎式計(jì)算小數(shù)加法

1、每人嘗試計(jì)算自己購(gòu)買(mǎi)文具要花多少錢(qián)？如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。

2、小組內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的方法。

估計(jì)有以下兩種方法：（將文具價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購(gòu)買(mǎi)文具的情況，花了多少錢(qián)？自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購(gòu)買(mǎi)了同樣的文具？自己又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？提倡解題策略的多樣化。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問(wèn)題是完全可能的，在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生相互交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

（1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購(gòu)買(mǎi)文具的情況為例，請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式： 如 80.8+ 6 + 0.6

141.4

（計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？

（3）用豎式算一算自己剛才購(gòu)買(mǎi)文具的價(jià)錢(qián)算得對(duì)不對(duì)？

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)遷移過(guò)去加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個(gè)位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。

（二）、用豎式計(jì)算小數(shù)減法

（1） 嘗試用豎式計(jì)算

剛才我們每人都購(gòu)買(mǎi)了兩種文具，哪種文具貴些？貴多少錢(qián)？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。

（2）集體交流

重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫(xiě)？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

[設(shè)計(jì)意圖]遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的，在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。

（三）小結(jié)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)加減法，在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？

（四）綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

除了剛才選擇的文具外，你還喜歡哪兩種文具？先求出它們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差，并在小組里交流。(交流時(shí)，教師的板書(shū)要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種文具是有規(guī)律的，力爭(zhēng)找出所有的組合，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成P96頁(yè)“做一做”

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題

3.用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。

第（2）小題可以估算或者口算，也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較，得出10元不夠的結(jié)論。

4.練習(xí)二十二第3題，要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。

5.練習(xí)二十二第4題，提出問(wèn)題在計(jì)算。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

(計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元 角

1 . 20 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 61 . 4

元 角

5以內(nèi)的加法課件(熱門(mén)9篇)

每位教師在授課前都需要制定教案和課件，因此在準(zhǔn)備時(shí)需要耗費(fèi)一些時(shí)間。這些教案具有提高課堂效率的有效作用。本篇文章標(biāo)題為“5以內(nèi)的加法課件”，幼兒教師教育網(wǎng)為大家特別挑選，供讀者參考，希望可以為大家提供一些幫助！

5以內(nèi)的加法課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【教材分析】

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)上的練習(xí)。

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人，又來(lái)幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過(guò)程。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。

(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書(shū)演示。)

∶

加號(hào)

師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。

生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?

……

(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類(lèi)的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。□+□＝□□+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同

角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。

4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類(lèi)型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。

(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

5以內(nèi)的加法課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、 體會(huì)加法的意義，探索10以內(nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法。認(rèn)識(shí)加號(hào)，以及學(xué)習(xí)加法算式的讀寫(xiě)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)相加的算法，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)加法算式。

三、教學(xué)方法：

自主探索、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。

出示影象資料《猴哥》主題曲 快樂(lè)的35分鐘又要開(kāi)始了，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常有趣的地方，想不想知道是哪里?

以學(xué)生感興趣的《西游記》故事引入，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用以有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。 活動(dòng)一：

音樂(lè)里面唱的是誰(shuí)?今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)的27頁(yè)，仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

活動(dòng)二：

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你們能看這副圖畫(huà)也提出幾個(gè)小問(wèn)題么?

活動(dòng)三：

同學(xué)們真了不起，提出了這么多問(wèn)題，那下面讓我們一個(gè)個(gè)來(lái)解決好嗎?首先我們看書(shū)上小朋友提的問(wèn)題：“一共有幾只小猴子?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

你是怎么知道的?

多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹(shù)上的3只小猴子合起來(lái)，知道有8只小猴子。

一共有幾只小鳥(niǎo)?………

學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)思考，知道有8只，可能想出的方法有：

概括總結(jié)

提高能力 那怎樣表示5和3合起來(lái)就是8呢?下面小組討論一下，我們比一比哪個(gè)小組討論的最積極，想出的辦法，老師就把“創(chuàng)新小學(xué)士”的獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給他們，下面開(kāi)始吧。

教師肯定每一種方法多中擇優(yōu)，隨教材進(jìn)行教學(xué)。

下面你們能用剛剛學(xué)到的加法解決第2、3個(gè)問(wèn)題嗎?

解決28頁(yè)綠點(diǎn)標(biāo)示的兩個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)五：

下課的時(shí)間快要到了，可是我們還有一部分題沒(méi)解決完怎么辦?不如我們把它們放到問(wèn)題口袋里留著下節(jié)課解決好嗎?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲?

……

找有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生讀，然后集體讀，認(rèn)識(shí)加號(hào)。

學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行總結(jié)，談收獲!

一共有多少只小猴子?

………

一共有幾只小鳥(niǎo)?

一共有幾個(gè)小朋友?

5以內(nèi)的加法課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

（1） 出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？

（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！

3、“想想做做”第3題。

（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。

（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書(shū)課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。

六、小結(jié)：

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？

七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

5以內(nèi)的加法課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【重點(diǎn)】

掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習(xí)方法。

【難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【教法與學(xué)法】

1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體，教學(xué)PPT情境圖。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入

1.課前五分鐘小老師上課：

（1）讓我們一起來(lái)表演湊十歌。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下?。?）考考你們用湊十法來(lái)計(jì)算。

2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，來(lái)證明一下我們一年級(jí)一班的小朋友有多么聰明！好不好！

3.大家看闖關(guān)游戲的大門(mén)上有密碼需要我們先解鎖！

二、探求新知，明白思路

1.師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)闖第一關(guān)！

出示企鵝圖片！看圖片說(shuō)說(shuō)你看到了什么？提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.闖第二關(guān)

瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！

（出示課本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。）

師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀察的仔細(xì)說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。

師：要解決的問(wèn)題是什么？

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？。

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。

老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。

師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！

師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)步驟：

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問(wèn)題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決

3闖第三關(guān)

好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂(lè)的天鵝。

出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖

師：那我們仔細(xì)觀察，

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問(wèn)題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據(jù)提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說(shuō)---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè)的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

出示兔子圖

先觀察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！

5.第五關(guān)：這一關(guān)過(guò)了，讓我們一起來(lái)闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺(tái)劇呢？

出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：

小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，你表現(xiàn)得真棒，明天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！

師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

6.第六關(guān)：除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。

出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖

咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯(cuò)！

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！

5以內(nèi)的加法課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類(lèi)，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．

難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)課前談話

師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好．

(二)復(fù)習(xí)口算

1．加法．

(1)口算下面各題．(要求說(shuō)出想的過(guò)程)

(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，歸納如下：

以上6道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．

(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算．

2．減法．

(1)口算下面各題．(要求說(shuō)出想的`過(guò)程)

(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

以上4道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．

3．練習(xí)．

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過(guò)程：

①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．

⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．

⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．

⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．

師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過(guò)程省略，迅速準(zhǔn)確地說(shuō)出得數(shù)．

(2)口算．

81－70 30＋28 38－4 91－8

62－2 42＋3 52＋20 6＋35

(三)復(fù)習(xí)筆算

1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫(xiě)一道題．)

13＋54= 48＋27= 57＋23=

87－42= 62－35= 70－52=

做完后用投影片訂正．

討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)

相同處：

(1)相同數(shù)位對(duì)齊；

(2)從個(gè)位算起．

不同處：

筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減．

3．鞏固練習(xí)．

(1)給小馬虎治?。?/p>

一號(hào)病例：

診斷：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來(lái)的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來(lái)的1加上，所以錯(cuò)了．

處方：

把進(jìn)上來(lái)的1，

寫(xiě)在十位下面

二號(hào)病例：

診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了．

處方：

認(rèn)真細(xì)致地做題．

三號(hào)病例：

診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來(lái)的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了．

處方：

從十位退1后，個(gè)位

要算12減5．

四號(hào)病例：

診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤．

處方：

從十位4退1剩3，3

減1得2在十位寫(xiě)

2．

(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

通過(guò)復(fù)習(xí)，把舊知識(shí)系統(tǒng)整理出來(lái)，概括出計(jì)算規(guī)律，開(kāi)闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓勵(lì)學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性．及時(shí)鞏固練習(xí)，分析錯(cuò)題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

板書(shū)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

5以內(nèi)的加法課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第24、25頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀、寫(xiě)加法算式，能根據(jù)題意列出加法算式，正確表述加法的含義。

2、通過(guò)觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)加法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教材解讀：“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，因此學(xué)生對(duì)加法含義的理解相當(dāng)重要。

學(xué)情分析：學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。但要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語(yǔ)言表達(dá)加法的含義有些困難。因此，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)具體、直觀、形象的方式逐漸加深對(duì)加法含義的理解。

師再追問(wèn)：本來(lái)有3個(gè)氣球，又飛來(lái)了1個(gè)氣球，一共有4個(gè)氣球。你能不能用上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的分與合的知識(shí)來(lái)說(shuō)一句話？

師：像這樣，把他們合在一起的過(guò)程，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加法。（板書(shū)課題）

出示點(diǎn)子圖，從圖片到符號(hào)，再抽象到數(shù)字。

師：把3和1合在一起，就可以這樣表示：3+1（板書(shū)式子，中間這個(gè)紅色的符號(hào)叫做加號(hào)，讓學(xué)生拿出手指一起寫(xiě)一寫(xiě)加號(hào)，先一橫再一豎，像什么？）。

師：把3和1合成4，我們?cè)儆靡粋€(gè)等號(hào)連接（板書(shū)等號(hào)），我們把這個(gè)算式讀作3加1等于4。（跟老師一起讀3遍）

師：我們說(shuō)這里的3+1=4表示3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，總共有4個(gè)氣球(多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)重復(fù)，完整說(shuō)出)

師小結(jié)：這個(gè)題目，我們是用加法來(lái)解答的，從今天開(kāi)始，加號(hào)就是你們的好朋友了，解決合在一起的問(wèn)題就要用到加法。

1、2+2=4 兩輛汽車(chē)和兩輛汽車(chē)，合起來(lái)，一共有4輛汽車(chē)。

2、4+1=5 4支鉛筆和1支鉛筆，合起來(lái)，一共有5支鉛筆。

預(yù)設(shè)：

（1）1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合在一起，一共是3個(gè)同學(xué)。(這個(gè)不容易想到)

（2）同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合在一起，一共是3只紙鶴。（教師注意引導(dǎo)）

師小結(jié)：像這樣，解決合在一起的問(wèn)題的時(shí)候，就用加法。

預(yù)設(shè)：

（1）有的小朋友這樣算，他從頭開(kāi)始數(shù)：1只、2只、3只、4只、5只，得出的結(jié)果是5只。

（2）還有個(gè)小朋友也是來(lái)數(shù)數(shù)，但是他這樣數(shù)，已經(jīng)知道了有3只松鼠，就從3開(kāi)始數(shù)，4，5，也得出了5只。

（3）有位小朋友非常有意思，他說(shuō)前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了3和2合在一起是5，我們就用前面學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題不是更簡(jiǎn)單嗎，她就得出了5只。

師小結(jié)：同學(xué)們，選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。隨著教學(xué)的進(jìn)行可慢慢引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）

1、這里有幾只小貓?jiān)谧鍪裁?？左邊?只小貓，右邊有1只小貓，它們正在玩球，那么合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式計(jì)算，4+1等于幾？等于5，你是怎樣計(jì)算的呢。

2、我們?cè)賮?lái)看，這時(shí)候左邊有1只小貓，右邊有4只小貓，合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式？1+4等于幾？你算出來(lái)了嗎？也是等于5。

師：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。

師：好了，小朋友們，剛才我們學(xué)習(xí)了加法，認(rèn)識(shí)了加號(hào)這個(gè)新朋友，又見(jiàn)了等號(hào)這個(gè)老朋友，我們知道了求合在一起的問(wèn)題的時(shí)候，可以用加法。今天的加法就學(xué)到這里。

5以內(nèi)的加法課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運(yùn)算，提高計(jì)算能力。

2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極思維，提高思維的靈活性。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)游戲化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒積極參加活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，能正確熟練地運(yùn)算，掌握運(yùn)算方法，提高運(yùn)算能力。

難點(diǎn)：運(yùn)算中能靈活運(yùn)用運(yùn)算方法，思維靈活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景設(shè)置：自制一棵桃樹(shù)(桃樹(shù)上結(jié)滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一.引出課題，激發(fā)興趣

師：“小猴子們，猴外婆打來(lái)電話說(shuō)院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們?nèi)フ遥吲d嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠(yuǎn)，我們可要勇敢呦!不怕困難?！?/p>

二.小猴去摘桃

1 過(guò)小溪：

(1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請(qǐng)你踩著石塊走，只能踩算出來(lái)得數(shù)是10的石塊，踩錯(cuò)了要掉進(jìn)水里的)。

(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來(lái)的”?

(3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算：4+6、3+7、8+2等，并說(shuō)出運(yùn)算過(guò)程。

(4)找出后，幼兒一個(gè)一個(gè)過(guò)小溪。

2 租籃子：

(1)總算安全地過(guò)了小溪，小猴們繼續(xù)往前走，咦?路邊還有個(gè)出租屋，專(zhuān)門(mén)出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號(hào)籃子，請(qǐng)你看清楚三個(gè)數(shù)，相加是10，這只籃子就租給你)。

(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10 號(hào)籃子，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?為什么要用這種方法算”?(又快又準(zhǔn)確)

(3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。

三.小猴摘桃：

師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!

小猴準(zhǔn)備摘桃。

(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數(shù)字(4、6、或2、3、5)。

(2)只摘相加得數(shù)是10的桃子。

四.慶豐收：

(1)老師播放歡快的音樂(lè)，小猴們歡天喜地分享勞動(dòng)的收獲與喜悅。

(2)老師播放輕松的音樂(lè)，小猴們穩(wěn)定情緒，休息吃“桃子”。

五.課后延伸：游戲“賣(mài)桃子”。

5以內(nèi)的加法課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)過(guò)程：

一、基本口算練習(xí)1．看課件口算。

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽(tīng)算。

8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

二、新課

1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

2．分組討論解決問(wèn)題的方法。

4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

3．交流解決問(wèn)題的方法。

（1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：

①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。

②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)?！?/p>

（2）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書(shū)：10+5=15（只）

4．小結(jié)

（1）讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。

（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題做練習(xí)二十的第1題。

1．讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

2．獨(dú)立填寫(xiě)算式。［8+4=12（只）］

3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。

4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

（1）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類(lèi)？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題？

（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

（3）交流。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3

出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)9+3=12（只）。

5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

四、練習(xí)

做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。

教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。

培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入

，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實(shí)物投影上}

師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

討論擺法。

生1：按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類(lèi)整理。……

2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？

生：想。

師：老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。

活動(dòng)二：

展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：

（1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。

活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

練習(xí)設(shè)計(jì)一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

練習(xí)設(shè)計(jì)二：

教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：

教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

練習(xí)設(shè)計(jì)三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。

2、小組合作

3、匯報(bào)教學(xué)反思：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。

5以內(nèi)的加法課件 篇9

目標(biāo)：

復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn) 能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。

前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成

三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

1、介紹活動(dòng)名稱(chēng)與使用教具,并將教具端放于桌上。

2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

3、出示題卡:4+7=(背面寫(xiě)有答案11),把題卡放在加法板上方。

4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫(xiě)在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。活動(dòng)備注：

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

教學(xué)反思

本節(jié)課用游戲開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。 反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí)，我沒(méi)能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

進(jìn)位加法課件

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特地為大家精心收集和整理了“進(jìn)位加法課件”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

進(jìn)位加法課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。2、初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、實(shí)物投影儀、各種書(shū)的卡片教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過(guò)老師的考驗(yàn)我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請(qǐng)看第一關(guān)。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計(jì)算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上來(lái)做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個(gè)小朋友做對(duì)沒(méi)有！（兩個(gè)學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個(gè)位算起，先算個(gè)位再算十位師：他們說(shuō)的好嗎？生：好！師：剛才通過(guò)全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過(guò)關(guān)了，下面老師就把這個(gè)秘密告訴大家！[由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知識(shí)，復(fù)習(xí)湊十的思想和豎式列法為下面將會(huì)出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開(kāi)書(shū)店了，小兔特意來(lái)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)タ纯?，你們想去嗎？生：想?、師：（出示卡片）我們來(lái)看看小兔都進(jìn)了些什么書(shū)，都有多少本？生：有《汪汪樂(lè)園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師把書(shū)的卡片放到畫(huà)好的書(shū)架上）3、師：現(xiàn)在，四種書(shū)已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書(shū)架上，你們能根據(jù)這些書(shū)的本數(shù)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：（提問(wèn)）（這里學(xué)生提到的問(wèn)題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問(wèn)題；2、今天要解決的問(wèn)題；3還不能解決的問(wèn)題。下面簡(jiǎn)稱(chēng)1問(wèn)、2問(wèn)、3問(wèn)。）師：（提一問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題不錯(cuò)，小兔說(shuō)要給你一個(gè)特權(quán)，讓你當(dāng)一回小老師，自己請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)回答你的問(wèn)題。（提二問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題可真好，小兔說(shuō)我們待會(huì)一起來(lái)解決，好嗎？（提三問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問(wèn)題銀行了，以后再來(lái)解決好嗎？[從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)的積極性和問(wèn)題意識(shí)。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鞏固不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？能不能用一個(gè)算式來(lái)表示？生：列式。師：你說(shuō)的真好，可是，這個(gè)算式等于多少呢？我們來(lái)猜一猜。生：自由猜測(cè)。師：真奇怪，一個(gè)算式怎么會(huì)有這么多個(gè)答案呢？到底那一個(gè)才是正確的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來(lái)算。請(qǐng)你用一種自己喜歡的方法來(lái)算，把你的方法寫(xiě)在本子上。生：獨(dú)立思考，尋找計(jì)算方法。師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有自己的方法了，請(qǐng)你把你的方法給小組小朋友說(shuō)一說(shuō)。生：同桌交流。師：誰(shuí)愿意把你的方法給我們大家說(shuō)一說(shuō)？生：學(xué)生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來(lái)湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計(jì)算。28+4132師：你能說(shuō)說(shuō)，列豎式是要注意什么嗎？

進(jìn)位加法課件(篇2)

教學(xué)目的：1、掌握進(jìn)位加法計(jì)算方法。

2、能筆算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算法則

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

１、從2、3、5、7、8這幾個(gè)數(shù)字中挑三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的加一位數(shù)的算式。

２、說(shuō)算式同時(shí)板書(shū)：

23＋578＋557＋285＋3

32＋757＋323＋835＋7

３、把上面的題分類(lèi)：

不進(jìn)位加法：進(jìn)位加法；

32＋723＋535＋723＋8

二、學(xué)習(xí)例1、老師出圖列式計(jì)算

１）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：

２）列算式：３２＋７３５＋７

３）算出結(jié)果：

４）討論：

Ａ、這兩道題計(jì)算時(shí)有什么區(qū)別？為什么第（2）題十位上寫(xiě)４？

Ｂ、２４＋３＝口７２８＋９＝口７這兩道題和的十位各應(yīng)寫(xiě)幾？和的個(gè)位上都是７，為什么和的十位上不一樣？

分析：２４＋３＝２７２８＋９＝３７

Ｃ、３８、４５、７３三個(gè)兩位數(shù)，分別與一位４、６、９相加，哪些數(shù)是個(gè)位滿十以上的？

Ｄ、學(xué)生回答教師板書(shū)：

３８＋４４５＋９７３＋９

３８＋９４５＋６

３８＋６

小結(jié)：個(gè)位滿１０，向十位進(jìn)１。

三、學(xué)習(xí)例２在口里填上正確的數(shù)

５＋８＝１３７＋６＝１３

１５＋８＝２３７＋４６＝口

２５＋８＝口７＋６６＝口

３５＋８＝口７＋８６＝口

１）觀察每一組算式說(shuō)說(shuō)異同處。

２）思考誰(shuí)變，準(zhǔn)不變，為什么？

３）計(jì)算說(shuō)說(shuō)過(guò)程：

４）找出規(guī)律：個(gè)位滿址，向十位進(jìn)１。

個(gè)位不變，十位變。

５）試一試：和的十位上各是幾？

４７＋５＝口２８＋５＝口

四、練習(xí)：

１、老師擺圖計(jì)算：

２、看算珠計(jì)算：

３、計(jì)算

３５＋５６３＋８５６＋６

４７＋６４９＋６７３＋７

４、從２、３、５、７、８五個(gè)數(shù)字中挑三個(gè)組成兩位數(shù)和一位數(shù)進(jìn)位加法的題目，看準(zhǔn)寫(xiě)得多算得對(duì)。

五、總結(jié)：進(jìn)位加法計(jì)算法則：個(gè)位滿十、向十位進(jìn)１。

進(jìn)位加法例３

教學(xué)目的：１、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

２、會(huì)計(jì)算帶不括號(hào)的加減兩步式題

教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)算順序會(huì)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)用具：圖、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口算：１５－２４＋９１７＋３

７５－５９６－６４８－３

４＋９＋６１３－４－２４＋８＋７

二、談話導(dǎo)入：

前面學(xué)習(xí)的兩步式題都是從左到右依次計(jì)算，本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步式題中需要改變從左到右的依次計(jì)算順序，因此要用括號(hào)來(lái)加以限制。

三、學(xué)習(xí)例３

１）看圖說(shuō)圖意。

２）張立、李英是怎樣計(jì)算的？

３）計(jì)算過(guò)程有什么不同？

４）算出的得數(shù)是不是一樣？

練一練、比一比，下面框中哪一個(gè)算式算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

（３９＋７）＋２３（４２＋９）＋８

３９＋（７＋２３）４２＋（９＋８）

（４２＋８）＋９

５）先分別算出得數(shù)

６）提問(wèn)：第（１）題各小題有什么相同的／（相同的數(shù)相加、得數(shù)相同）有什么不同？（計(jì)算順序不同）哪個(gè)算式算起來(lái)簡(jiǎn)便？

７）小結(jié)：幾個(gè)數(shù)相加，改變計(jì)算順序，得數(shù)一樣。把能湊成１０的兩個(gè)數(shù)先加，算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

三、學(xué)習(xí)例４

１、出示１２－５的圖，根據(jù)圖意列出減法式子。

２、出示２０－５的圖，即２０個(gè)積木（兩條，每條１０個(gè)＿與５個(gè)積木合起來(lái)。

３、出示書(shū)上的圖：

１）說(shuō)明：從１２個(gè)雞蛋里去掉５個(gè)，再同２０個(gè)雞蛋合起來(lái)一共是多少個(gè)雞蛋？

２）問(wèn)：根據(jù)圖畫(huà)的意思，應(yīng)先算哪一步？（１２－５＝７）再算哪一步？（２０＋７＝２７）

３）說(shuō)明：如果把兩個(gè)式子合成一個(gè)兩步計(jì)算的式子，就是２０＋（１２－５）

因?yàn)橐人悖保玻滴覀兛梢约由侠ㄌ?hào)來(lái)表示這個(gè)意思。（）叫做小括號(hào)。有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

４、試一試：

３０＋（１１－６）＝口

４０＋（１３－７）＝口５０＋（１５－８）＝口

四、練習(xí)

１、計(jì)算

２０＋（１６－７）３０＋（１３－５）

６０＋（１１－８）４０＋（１２－８）

５０＋（１５－７）７０＋（１３－６）

２、在口里填上合適的數(shù)。

３８＋（）＝45（）８＋９＝５７

５３＋（）58６（）＋８＝７２

比一比，看哪一算式計(jì)算比較簡(jiǎn)便，再計(jì)算

３＋５＋７＝（）

３＋（５＋７）＝（）

５＋（３＋７）＝（）

五、總結(jié)（）叫小括號(hào)，運(yùn)算有小括號(hào)的算式時(shí)，先算小括內(nèi)的式子。

進(jìn)位加法課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算9加幾的各種法，體驗(yàn)算法多樣化，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法來(lái)解決。初步理解湊十法。

②能正確進(jìn)行9加幾的口算。

③培養(yǎng)學(xué)生合作和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

④感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)過(guò)程：一、生活情境導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：上上星期我們學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們都參加了哪些項(xiàng)目的比賽？

生1：我參加了接力賽。

生2：我參加了跳遠(yuǎn)。

生3：我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。

師：今天張老師再帶小朋友們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上瞧一瞧。（課件出示場(chǎng)景圖）你們看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小朋友在干什么？

生1：有跑步的小朋友。

生2：有踢鍵子的小朋友。

生3：有的在跳繩。

師：參加各項(xiàng)比賽的各有多少人？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。

生:一共有17位。

師：那么有這些人中，參加各項(xiàng)比賽的各有幾人？比如說(shuō)跳繩的有幾人？

生1：參加跳繩的有3位。

生2：參加踢鍵子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：在跳遠(yuǎn)。

生：還要準(zhǔn)備呢！

生：后面6人在準(zhǔn)備。

師：他們準(zhǔn)備參加什么比賽？

生：跳遠(yuǎn)。

師：我們小朋友也參加過(guò)跳遠(yuǎn)比賽。

師指著一群在分飲料的小朋友問(wèn)：你們猜猜看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：喝牛奶。

生2：我不同意他的意見(jiàn)，我認(rèn)為他們?cè)跀?shù)鑰匙，我看見(jiàn)盒子里有好多鑰匙。

生3：我不同意何俊擇和田杰的意見(jiàn)，我認(rèn)為是飯盒。

生4：我不同意田杰的意見(jiàn)，因?yàn)檫@個(gè)鑰匙是細(xì)的，我認(rèn)為是在分牛奶。

師：那么箱子外面有幾盒牛奶？

生：2盒。

師：看著這幅圖，你認(rèn)為可以提些什么問(wèn)題？

生：我是提數(shù)學(xué)問(wèn)題。是11-2=9。

師：表示什么意思？

生1：本來(lái)箱子里11盒牛奶，拿出來(lái)2盒。還剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢鍵子。9+5等于幾？

生3：不是這樣的。應(yīng)該是5位跑步的小朋友和9位踢鍵子的小朋友合起來(lái)一共有幾位？

二、合作探究，解決問(wèn)題。

師：那么求合起來(lái)一共有幾位？用什么方法做？

生5：用加法。9+5是14

師：都同意是14嗎？

生：箱子里是鞋子，不是牛奶。

生2：我認(rèn)為他們?cè)诿?jiǎng)。

師：不管是什么，我們都可以怎樣列算式？

生：9+5等于幾？

師：9+5等于幾呢？

生：14。

師：9+5是等于14嗎？你是怎么想的？（學(xué)生兩分鐘思考時(shí)間）

師：想好的小朋友舉起勇敢的舉起你的小手。

生：因?yàn)?+1等于10，10+4等于14。

師：1是哪來(lái)的？

生：從5里面拿出來(lái)的。

師邊表述邊板書(shū)：你的意思就是把5分成1和4，9和1湊成10，10再加4等于14。

師：他這樣想可以嗎？

還有其他的想法嗎？

三、鞏固練習(xí)。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽還沒(méi)有結(jié)束呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，像田杰那樣的問(wèn)題，你還能提嗎？

生1：9位踢鍵子的女孩和3位跳繩的小朋友一共有幾位？9+3等于幾？

生2：3位跳繩的小女孩和5位跑步的小朋友合起來(lái)一共有幾位？5+3等于幾？

生3：張老師想跟你說(shuō)為什么有一個(gè)球門(mén)沒(méi)人踢？

生4：我不是9加幾，我是7加幾。（這個(gè)我們以后再學(xué)）

生5：5+7等于幾？

生6：9+7等于幾？跳鍵子和跳遠(yuǎn)的一共有幾人？因?yàn)樗麄兌际怯玫侥_的。

師：小朋友說(shuō)了這么多，請(qǐng)你選最喜歡的一題，把你的想法說(shuō)給小組小朋友聽(tīng)。

生：9位踢鍵子的小女孩和在分礦泉水的6個(gè)人合起來(lái)有15人。9+6等于15。

師：剛才你們列的9+4、9+5、9+6。你能不能把他們補(bǔ)充完整。

生：我是來(lái)問(wèn)你們的！9+1等于多少？

9+2等于多少？9+3等于多少？9+4等于多少？9+5等于多少？9+6等于多少？9+1等于多少？9+7等于多少？9+8等于幾？9+9等于幾？

師：算式都列出來(lái)了，請(qǐng)你給它們排排隊(duì)。

生：9+2排第1，9+3排第2，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9。

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

師：接下來(lái)我們要來(lái)玩一個(gè)小游戲。看看是你們的小腦袋轉(zhuǎn)得快，還是電腦老師變得快。

師：剛才在變的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：順序變亂了。

生2：一個(gè)9沒(méi)變，另一個(gè)加數(shù)變了。

從9+6變成了6+9。

師：你為什么這么快？

生：因?yàn)榉催^(guò)來(lái)了。

師：什么在孌，什么沒(méi)變？

生：其實(shí)也沒(méi)變，只是位置變了！

師：冬天來(lái)到了，天氣漸漸變冷了，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小鳥(niǎo)卻仍舊飛出去?；貋?lái)的時(shí)候卻找不到家了，你們看該怎么辦呢？他們來(lái)了！還好小鳥(niǎo)媽媽在它們的身上做了標(biāo)記。（4個(gè)人一小組，把自己想送的小鳥(niǎo)送回去。）

生1：我要送9+4=13，因?yàn)?3這座房子很漂亮。

生2：我要送9+6=15，因?yàn)?5這座房子好像在海邊的。所以我要送這只。

生3：9+7送16。

師：哇！還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有回家，身上的標(biāo)志也看不清了，你們說(shuō)說(shuō)看這只小鳥(niǎo)身上的標(biāo)志是什么？

生：9+2。

生：10+2。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，從生活中引出課題。用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。課堂中學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極。一次次把課堂推向高潮。在場(chǎng)的老師不禁發(fā)出驚嘆：好聰明的孩子！太精彩的回答！

老師，我對(duì)這位小朋友有意見(jiàn)；我不同意他的意見(jiàn)；我有補(bǔ)充；我是來(lái)問(wèn)你們的，9加1等于幾？9加2等于幾？┉┉如此輕松活躍的課堂，不是我們現(xiàn)在所追求的嗎？在課堂上，他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，更是快樂(lè)的。好奇、好問(wèn)、質(zhì)疑是兒童的天性，也是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。我們要保護(hù)它們，去正確地引導(dǎo)他們。積極保護(hù)學(xué)生的好勝、好奇、好問(wèn)的心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的良好習(xí)慣。這就是我們做教師的職責(zé)。

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，雖然今天他們的疑問(wèn)與教學(xué)并無(wú)直接的聯(lián)系，可是這種思想，卻體現(xiàn)了一種趨勢(shì)！一種好的發(fā)展趨勢(shì)！多么難能可貴。再者，由學(xué)生引發(fā)的疑問(wèn)，更能貼近學(xué)生的思維實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望和內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。

學(xué)生是不同的個(gè)體，來(lái)自于不同的生活背景，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見(jiàn)解，我們教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生之間的差異。本來(lái)在設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)為這個(gè)步驟留下了時(shí)間和時(shí)間。但是在課堂上因?yàn)閭€(gè)人原因，卻并沒(méi)有真正體現(xiàn)，確實(shí)感到挺遺憾的。

進(jìn)位加法課件(篇4)

【活動(dòng)構(gòu)思】

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒(méi)有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱(chēng)。僅就最單純的數(shù)東西來(lái)說(shuō)，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來(lái)，逐步形成數(shù)概念。在過(guò)程中開(kāi)啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類(lèi)旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對(duì)數(shù)位的理解。

【直接目的】

1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

【間接目的】

1、加深對(duì)數(shù)位的理解。

2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

【準(zhǔn)備材料】

1、托盤(pán)；

2、郵票箱教具；

3、彩筆、題目卡；

4、加法訂正板紅線。

【基本操作】

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

二、介紹本次工作名稱(chēng)：郵票游戲的加法工作。

三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。

1、取出寫(xiě)上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字，詢問(wèn)幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

五、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，離開(kāi)課室。

區(qū)域延伸：提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

【活動(dòng)反思】

這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。

本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對(duì)數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤，無(wú)需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。

進(jìn)位加法課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P62例1、例2及相關(guān)課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算原理，并了解加、減法算式中各個(gè)數(shù)的名稱(chēng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和知識(shí)遷移能力。

3、使學(xué)生體會(huì)算法多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加、減。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算原理，體會(huì)算法多樣化

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、小青蛙找媽媽。

請(qǐng)學(xué)生依次回答荷葉上的計(jì)算題：3+2=10+5=52=10+3=

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

說(shuō)一說(shuō)13個(gè)位上是幾，表示什么意思？十位上是幾，表示什么意思？

3、揭示課題。

今天我們同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書(shū)課題，生齊讀課題）

二、探究新知

（一）教學(xué)例1

1、出示課件，提出問(wèn)題：小紅說(shuō)：我先買(mǎi)了13只鉛筆，又買(mǎi)了2只，我一共買(mǎi)了多少只鉛筆?

生思考，列出算式13+2=PPT出示鉛筆圖

2、解決問(wèn)題、探究算法

（1）用小棒擺。先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，怎樣擺小棒，并問(wèn)：這2根小棒是加在3根上面，還是加在一捆里面？為什么？

生答：加在3根上面，因?yàn)?表示2個(gè)一、3表示3個(gè)一，2個(gè)一和3個(gè)一加起來(lái)就是5個(gè)一

師在PPT上演示擺小棒計(jì)算的過(guò)程，并再次強(qiáng)調(diào)2根小棒要和3根小棒加在一起。

（2）用計(jì)數(shù)器撥。先請(qǐng)學(xué)生撥一撥，先撥13的算珠。問(wèn)：2撥在哪一位上邊？為什么？

生答：2要撥在個(gè)位上，因?yàn)?是2個(gè)一。

師在PPT上演示撥算珠計(jì)算的過(guò)程，并且強(qiáng)調(diào)2是兩個(gè)一要撥在個(gè)位上。不能撥在十位上，因?yàn)閾茉谑簧鲜潜硎?個(gè)十（個(gè)位的數(shù)要加在個(gè)位上）

（3）其他算法。

師：如果沒(méi)有小棒、計(jì)數(shù)器你會(huì)怎樣算13+2=呢？

生1：從13開(kāi)始往后數(shù)2個(gè)。

生2：先算3+2=5再算10加5等于15.（如果生不能說(shuō)出來(lái)，就由老師說(shuō)出，邊說(shuō)邊用粉筆把13個(gè)位上的3和2連起來(lái)。）

3、練習(xí)。

采蘑菇：計(jì)算14+213+6

生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)部分學(xué)生回答，并說(shuō)算法

4、介紹加法算式中的各個(gè)數(shù)字名稱(chēng)。加數(shù)+加數(shù)=和，讓學(xué)生讀一讀。

（二）教學(xué)例2

1、出示課件，提出問(wèn)題：小紅說(shuō)：我有15只鉛筆，送了2只給媽媽?zhuān)疫€有多少只鉛筆?

生思考，列出算式15-2=PPT出示鉛筆圖

2、解決問(wèn)題、探究算法

（1）用小棒擺。先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，怎樣擺小棒，并問(wèn)：你是從5根里面拿走2根，還是從一捆里面拿走2根？為什么？

生答：從5根里面拿走2根，因?yàn)?表示2個(gè)一、5表示5個(gè)一，5個(gè)一減2個(gè)一是3個(gè)一

師在PPT上演示擺小棒計(jì)算的過(guò)程。

（2）用計(jì)數(shù)器撥。先請(qǐng)學(xué)生撥一撥，先撥15的算珠。問(wèn)：減2從哪一位拿走2顆？為什么？

生答：從個(gè)位上，因?yàn)?是2個(gè)一。如果從十位上拿走就表示拿走的2個(gè)十。師在PPT上演示撥算珠計(jì)算的過(guò)程。（個(gè)位的數(shù)要從個(gè)位上減）

（3）其他算法。

師：如果沒(méi)有小棒、計(jì)數(shù)器你會(huì)怎樣算15-2=呢？

生1：從15開(kāi)始倒著數(shù)2個(gè)，14、13

生2：先算5-2=3再算10加3等于13.（如果生不能說(shuō)出來(lái)，就由老師說(shuō)出，邊說(shuō)邊用粉筆把15個(gè)位上的5和2連起來(lái)。）

生3：因?yàn)?3+2=15，所以15-2=13

3、介紹減法算式中的各個(gè)數(shù)字名稱(chēng)。

被減數(shù)-減數(shù)=差

4、練習(xí)。

放氣球：計(jì)算18-417-5

生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)部分學(xué)生回答，并說(shuō)算法

三、鞏固練習(xí)

1、完成P62試一試

2、看卡片口算

教師拿出數(shù)字卡片，學(xué)生看數(shù)字說(shuō)出一個(gè)加法算式或者減法算式。如：教師拿15和3，學(xué)生說(shuō)15+3=1815-3=12

四、課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？

1、怎樣計(jì)算不進(jìn)位加法和不退位減法。

2、加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

不進(jìn)位加法和不退位減法

個(gè)位的數(shù)加在個(gè)位上個(gè)位的數(shù)從個(gè)位上減

13+2=1515-2=13

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

進(jìn)位加法課件(篇6)

20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。

3．滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：觀察規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：4個(gè)人一組，每組準(zhǔn)備一套寫(xiě)有進(jìn)位加法的36道題的卡片。

教者手記

20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的四則混合運(yùn)算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭(zhēng)取材于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭(zhēng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們體驗(yàn)到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎(chǔ)上，側(cè)重“湊十法”。

例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)三句話。根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式：9＋5＝()。設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫(huà)面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會(huì)出新知的用途，學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的目的，是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取，使學(xué)習(xí)變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動(dòng)下的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新問(wèn)題、新知識(shí)的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了第二問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會(huì)積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴(kuò)展到多條，由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級(jí)兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識(shí)的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的，在思考問(wèn)題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過(guò)擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀的知識(shí)，初步獲得9＋5＝14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機(jī)會(huì)，都能得到發(fā)展。

在學(xué)生充分操作、思考的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報(bào)了多種思考方法：

3．因?yàn)?0＋5＝15，所以9＋5＝14；

4．9＋5＝10＋5－1＝14；

5．因?yàn)?－5＝4，所以9＋5＝14.

這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法，既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

學(xué)生掌握了基本計(jì)算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)，在兩次實(shí)踐后，得出計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計(jì)算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問(wèn)：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)觀察，歸納出給大數(shù)湊十比較簡(jiǎn)便，在觀察中，總結(jié)出見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2，見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過(guò)練習(xí)，逐步鞏固，縮短思維過(guò)程，達(dá)到多重教學(xué)目的。

進(jìn)位加法課件(篇7)

20以內(nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，是十分重要的。在教授這部分內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材編排進(jìn)行了調(diào)整變動(dòng)，分為三節(jié)進(jìn)行新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會(huì)熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學(xué)習(xí)《5、4、3、2加幾》，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)計(jì)算，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來(lái)選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候，大部分學(xué)生還是會(huì)選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的方法來(lái)計(jì)算。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，我組織很多、各式各樣的口算練習(xí)，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡，分小組口算比賽、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來(lái)考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識(shí)重點(diǎn)的把握效果較好,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高。

進(jìn)位加法課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第6263頁(yè)例3、例4.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖列式熟練掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)觀察、操作、討論和交流，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。

3、能與同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探索，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、討論、交流，感悟一幅圖可以列不同加減法算式

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用在解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)做不進(jìn)位加法和不退位減法的加減混合運(yùn)算。

教學(xué)方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/strong>