廉頗藺相如列傳課件

明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會；第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。

3、講析第一層（第14段）。

①“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的？

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”？

明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”）

4、講析第二層和第三層（第15、16段）

①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來。“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。

②面對秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對的？

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相娛

廉頗藺相如列傳課件 篇7

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：回憶鞏固文言基礎(chǔ)知識，包括通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、特殊句式等等。

3、情感目標(biāo)：分析掌握人物形象，學(xué)習(xí)并借鑒人物性格的積極意義。

本文節(jié)選自《廉頗藺相如列傳》，原傳記敘了戰(zhàn)國時趙國廉頗、藺相如、趙奢、李牧四個重要人物的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，集中描寫了藺相如由宦者令繆賢的一個食客而成為趙國上卿得經(jīng)歷，同時對廉頗也做了生動的記敘。

戰(zhàn)國末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國爭雄，秦的實(shí)力最強(qiáng)。為達(dá)到統(tǒng)一中國的目的，采取了遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的策略，積極對外擴(kuò)張。其他六國中，實(shí)力比較強(qiáng)大得楚國和趙國成為秦實(shí)現(xiàn)企圖的主要障礙。當(dāng)時秦國正集中主要力量對付楚國，雖然對趙國也虎視眈眈，不時蠶食侵吞，卻還抽不出力量來大舉進(jìn)攻。課文記述的事件，就是在這種背景下發(fā)生的。

1、 分析藺相如、廉頗這兩個人物形象的'特點(diǎn)。

藺相如：

1．藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸????????懷坦蕩、熱愛祖國；

2．廉??頗：勇武過人、為人魯莽、妄自尊大、胸襟狹?窄、斤斤計(jì)較于名位之爭

為人坦誠、勇于改錯、忠心愛國、深謀慮。

2、 根據(jù)上題對人物形象性格的分析把握，仿照下面的頒獎詞，為廉頗、藺相如這兩個人各寫一段頒獎詞。

這位科技界巨擘，歷經(jīng)艱難于1955年回到祖國后，長期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對中國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

藺相如：披龍鱗，逆圣聽，秦王面前有禮有節(jié)，不卑不亢；讓位次，避鋒芒，廉頗面前有忍有諒，不爭不辯。沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，唇槍舌劍，勝人百萬雄師，大智大勇護(hù)一國尊嚴(yán)；不乏名利之爭的朝廷，雍容大度，容他排擠爭奪，大人大量思社稷安危。挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾，滄海橫流方顯英雄本色，趙國危亡始見相如肝膽。

廉頗：曉戰(zhàn)催金鼓，夢伴兵車行。攻城拔寨，威震朝野，你是戰(zhàn)功赫赫的真英豪；負(fù)荊請罪，知錯能改，你是深謀遠(yuǎn)慮的偉丈夫。從名利之爭到幡然醒悟，你超越了自我走向了博大，將真誠和坦蕩用斑斕青史傳向無限久遠(yuǎn)的未來！一段將相和的美談，一曲蕩氣回腸的絕唱，馳譽(yù)九州，燭照千古。

秦王貪婪與欺詐----反襯藺相如的機(jī)智與勇敢、

“前進(jìn)缶，因跪請秦王”-“前”?“跪”二字?可見機(jī)智勇敢，精準(zhǔn)傳神

“左右欲刃相如，相如張目叱之。左右皆靡”-僅此兩筆，展盡凜然正氣。

A．春風(fēng)不度玉門關(guān)??????????????????????B．度我至軍中，公乃入

C．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度????????D．試使山東之國與陳涉度長e大

A．乃置酒請之??????????????????????????B．其造請諸公，不避寒暑

C．請以趙十五城為大王壽????????????????D．請奉盆缶秦王

A．高雅得幸于胡亥??????????????????????B．幸可廣問訊，不得便相許

C．吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也??D．臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣

A．秦孝公據(jù)崤函之固????????????????????B．至于顛覆，理固宜然

C．管仲固諫不聽????????????????????????D．鄙人固陋，不知忌諱

A．?dāng)巢桓抑粒m至必卻??????????????????B．王者不卻眾庶

C．醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉??????????????D．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

A．阿母謝媒人??????????????????????????B．乃令張良留謝

C．多謝后世人，戒之慎勿忘??????????????D．旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

A．舍相如廣成傳舍??????????????????????B．故令人持璧歸，間至趙矣

C．左右欲刃相如????????????????????????D．請以趙十五城為秦王壽

A．完璧歸趙????????????????????????????B．寧許以負(fù)秦曲

C．不知將軍寬之至此也??????????????????D．畢禮而歸之

A．臣愿奉璧往使???????????????奉?????通?捧???，解釋：捧著

B．拜送書于庭??????????????????庭????通???廷??，解釋：庭堂

C．召有司案圖?????????????????案????通??按??，解釋：查看

D．唯大王與群臣孰計(jì)議之?????????孰??通???熟??，解釋：????仔細(xì)

A．③④????????B．④⑧????????C．⑥⑧????????D．③⑥

⑨為夫婿所薄??????????????????⑩或重于泰山，或輕于鴻毛

判斷句：??1、7???????????????????被動句：2、6、9

賓語前置：3、??5?????????????????謂語前置：?8??????????????????狀語后置：10

①以勇氣聞于諸侯?????????????②愿以十五城請易璧????????③寧許以負(fù)秦曲

④請奉盆缶秦王，以相娛樂??????⑤以空言求璧??????????????⑥且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡???????⑦嚴(yán)大國之威以修敬也?????????⑧以絕秦望????????????????⑨以相如功大拜為上卿

A．①②⑤M③④⑧M⑥⑦⑨?????????????B．①②⑤M③④⑦⑧M⑥⑨

C．①②⑥M③④⑦⑧M⑤⑨?????????????D．①②⑤⑨M③④⑦M(jìn)⑥⑧

閱讀下列語段，回答問題：

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔嗳缤⑦持?，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！?/p>

A．徒以吾兩人在也??????????????????????B．徒見欺

C．郯子之徒，其賢不及孔子??????????????D．班百者多徒行

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。???②故釋先王之成法，而法其所以為法

③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者?????????????????④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也?????????????????⑥夫仁義辯智，非所以持國也

A．①②④M③⑤⑥??????????????????????B．①③⑤M②④⑥

C．①②③M④⑤⑥??????????????????????D．①③④M②⑤⑥

①公之視廉將軍孰與秦王?????????????????③而相如廷叱之

②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者?????????????④以先國家之急而后私仇也

A．①②相同，③④相同??????????????????B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同??????????????????D．①②不同，③④不同

七、拓展延伸。

藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時言取者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。

夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且?。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧；以一璧故而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信?！鼻赝跷幢夭环佃狄?。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？

是時秦意未欲與趙絕耳；令秦王怒而J相如于，武安君十萬眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信；一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！

吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也。”若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！

C．而歸直于秦?????????????????????直：通“值”，價值

A．得其情而畏之則予???????????????此則岳陽樓之大觀也

C．奈之何既畏而復(fù)挑其怒也?????????子子孫孫無窮匱也，而山不加增

D．今使大王以璧故而亡其十五城?????余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

（1）皆厚怨大王以棄我如草芥也。

（2）所以能完趙者，天固曲全之哉。

5．對于藺相如完璧歸趙一事，王世貞認(rèn)為是天意，而司馬遷認(rèn)為是???藺相如有勇有謀

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廉頗藺相如列傳課件(必備四篇)

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廉頗藺相如列傳課件 篇1

教學(xué)步驟：

一、講析第三部分

1、串講

3、劃分情節(jié)提綱

趙王赴會

澠池相會會上斗爭

“為好”結(jié)果

二、講析“趙王赴會”一段（15）

1、“其后……殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會”的先聲，趙國失地，折兵，形勢險惡。

2、齊讀：秦王雖處劣勢，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個方面？

明確：1、廉頗留守

趙國部署2、相如相從

3、三十日不還，立太子為王（國不可一日無主）

這一段交代背景，制定對策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識。

三、講析“會上斗爭“

1、學(xué)生試譯

2、講析：秦王：“酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

秦御史：“前書”（不召而書）——見其預(yù)謀

相如：“前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智

秦王：不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無奈）

3、集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”

提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？

明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

歸納：澠池會上，相如面對群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動變?yōu)橹鲃樱幪幰娔?，句句見智，作者把人寫活了?/p>

4、串講“為好結(jié)果”，分析從略。

四、講析“廉藺交歡”

1、串講

2、劃分情節(jié)：

矛盾發(fā)生（17、18段）

廉藺交歡矛盾激化（19）

矛盾解決（20）

3、（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

提問：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？

明確：“先國家之急而后私仇也?！?/p>

五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個矛盾的爆發(fā)；后一個矛盾的解決，又服從前一個矛盾斗爭的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

六、布置作業(yè)

廉頗藺相如列傳課件 篇2

〖目 的1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動，掌握虛詞用法。

方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。2）鞏固已有的詞類活用知識，在翻譯文句中體會上下文意，準(zhǔn)確辨識其語法特征，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。3）結(jié)合課后練習(xí)的短文：王漁洋、李晚芳的文章，學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，找疑點(diǎn)，如何質(zhì)。4）掌握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。

〖教學(xué)內(nèi)容及步驟（一）關(guān)于司馬遷和《史記》（見課后韓兆琦文）

（二）關(guān)于本文背景的介紹。

一、合縱連橫：

戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。

二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。

戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。

戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。

秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>

秦國變法以后，使得國家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。

（三）結(jié)構(gòu)概要：本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1.完璧歸趙品茗2.澠池相會3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）

（四）分析理解課文：

第一部分：簡介身份

既是對兩個人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。

第二部分：是主干，寫三個故事。

1.完璧歸趙

秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢，情節(jié)陡然緊張起來。

宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越，膽量超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。

趙王召見藺相如，對趙王問。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳囊娮R，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重?！坝谑恰薄八臁?，這些詞語正體現(xiàn)了趙王的對他的信任。

雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。

相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢奪人，迫使秦王十分被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國尚不能對趙采取太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。

這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣勢。

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國矛盾斗爭的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡筆寫廉，相映相生，突出了兩個人物。

相如拜為上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，澠池會是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛，而又成為趙國將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展，才使國家保全。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的機(jī)會）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕羞愧，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，終于，廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

（五）寫作借鑒和閱讀體會：

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：

1.三個故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián) 故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者決定著后者，層層推進(jìn)，引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序，外部矛盾緩和了，內(nèi)部矛盾便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。

2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng) 如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為好會，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。

敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。

3.選材的精當(dāng) 寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生機(jī)勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個人和國家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時，全文也顯得十分集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動突出。

4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

（六）質(zhì)疑提示：

1）讀王漁洋、李曉芳的文章，區(qū)別：王文是質(zhì)疑，李文是讀寫借鑒。

2）王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

予秦璧、弗予，兩言決之，并無曲直之分，奈何畏之又挑其怒。

3）質(zhì)疑要有一定的事實(shí)依據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)，按照理性的邏輯規(guī)則，尋找不合邏輯，不合事實(shí)的矛盾。例如，見道旁有水，使斷定昨天夜里下了雨，這個推理是否合理呢？首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán)。他遭了雨，下雨是事實(shí)，其次道旁的水可（不可能）能是雨水，這個證據(jù)不合理，譬如房頂上有積水，這個證據(jù)便合理，它是下雨的結(jié)果，可以推斷原因。所以質(zhì)疑是理性活動，必須遵循邏輯規(guī)則和事實(shí)來提出疑點(diǎn)，并要對疑點(diǎn)進(jìn)行剖析，指出其不合理之處，不能妄言。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識價值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

4）分析王世貞的質(zhì)疑。

a.疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

b.何以見得是故意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其之道還治彼身。

c.這個疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

七.質(zhì)疑練習(xí)：

林肯總統(tǒng)曾擔(dān)任律師，為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財害命案辯護(hù)他以律師資格調(diào)閱全部案卷，閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜發(fā)誓說在10月18日的月光下，清楚看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復(fù)審，當(dāng)面質(zhì)問了證人福爾遜，終于證明小阿姆斯特朗無罪，發(fā)表辯護(hù)辭據(jù)此，設(shè)想一段質(zhì)問證人并為被告辯護(hù)的話，寫成演說辭。

廉頗藺相如列傳課件 篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

2、掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。

2．文章較長，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1、歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。

2、把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

3、欣賞個性化的對話描寫。

四、課時安排

2課時

五、師生互動設(shè)計(jì)

1、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解文中三個故事的大意。

2、精講與精練相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)理解知識點(diǎn)后，通過一定的練習(xí)加以鞏固。

六．教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

(二)導(dǎo)入新課

簡介作品及時代

(1)作品簡介

國家藏書處)閱讀整理資料。②廣泛游覽，實(shí)地考察。③窮途發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。傳記，是記錄某人生平事跡的文字，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書、10表等多種體裁，其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。

(2)時代背景

聽讀課文，理清思路

全文按怎樣的思路展開敘述的。

[點(diǎn)撥](學(xué)生討論，歸納總結(jié))以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個故事。

(三)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對照注釋看課文，將注音及部分疑難詞語的注釋寫到原文中，并找出不理解的詞句。

1．查閱工具書，同學(xué)相互討論，解決疑難問題。

2．教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。

廉頗藺相如列傳課件 篇4

1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

積累文言常用詞;用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。

1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會”。

(會前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣;會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽;斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。)

①秦軍在打勝仗的'情況下為什么主動與趙求和?

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。

②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來?藺相如是怎樣針鋒相對的?

酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);

令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，

A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”;

其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”;

再次“張目叱之，左右皆靡”。

B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。

④“澠池之會”的結(jié)果如何?

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”;

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語言體現(xiàn)出來的?

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么?

④怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎?

3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。

三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：

A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪

C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國

D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽作為趙的獻(xiàn)禮

B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡.

D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人

只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。

2善于謀略，

在澠池，之會，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動

3勇于改過，

當(dāng)知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯的精祌

1貪婪狡詐，性喜侵略，

他恃著自已國力強(qiáng)大，逼 使趙國獻(xiàn)璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵 略野心

2重利忘義，手段圓滑，

他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益

1、選取典型事件刻畫人物形象。(三個故事，集中、凝練、鮮明)。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。)

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用個性化的語言刻畫人物。

5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識梳理。

⑷臣所以去親戚而事君者--去，離開;親戚，近親及姻親.

①廉頗者，趙之良將也.

五、布置作業(yè)。

相鄰數(shù)課件(優(yōu)選五篇)

這篇文章“相鄰數(shù)課件”摘錄了相關(guān)專家的精彩講話，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯強(qiáng)烈推薦給您。老師每節(jié)課都需要準(zhǔn)備教案和課件，這是每位老師必備的基本技能。學(xué)生的積極反應(yīng)反映了教學(xué)內(nèi)容的吸引力。希望您收藏并分享這篇文章給您的社交圈！

相鄰數(shù)課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)3的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。

3.通過學(xué)習(xí)3的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

2.每人兩個紅圓片、三個黃圓片、四個藍(lán)圓片，數(shù)字卡片每人一套。

（1）請小朋友數(shù)一數(shù)，每個盤子里有幾個蘋果？

感知2、3、4之間的多1少1的關(guān)系。

（1）請小朋友數(shù)一數(shù)，盤子里有幾個桔子。

（2）提問：

2個桔子和3個桔子誰多誰少？

（3）數(shù)一數(shù)盤子里的桔子和個數(shù)相同的骰子進(jìn)行連線。

小結(jié)：通過比較，我們給數(shù)字3找到了兩個好朋友，他們分別是2和4。

請幼兒將2個紅圓片、3個黃圓片、4個藍(lán)圓，用并置法一對一對應(yīng)排列。

說出誰多？誰少？多幾個？少幾個？

哪個應(yīng)排在前面？哪個應(yīng)排在后面？

玩法：每個幼兒帶一個數(shù)字（2、3、4）的胸飾，戴數(shù)字3的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，音樂停，每人找兩個朋友，一個是數(shù)字2，一個是數(shù)字4。

幼兒隨音樂拍手，自然結(jié)束。

相鄰數(shù)課件【篇2】

說分析：

我班經(jīng)過了托、小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認(rèn)識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動探索的機(jī)會。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性"的要求和"教育活動內(nèi)容的組織，應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律"原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：

1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

說重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

說教法與學(xué)法：

在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在活動中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。

說教學(xué)過程：

開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解"鄰居"關(guān)系。

基本部分：

（1）"興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師"，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。

（2）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數(shù)蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導(dǎo)幼兒分別對應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5），逐步探索每個數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動反思：

在活動的過程中，首先以“動物搬家”的情景，幫助幼兒理解“鄰居關(guān)系”、復(fù)習(xí)數(shù)的排列、數(shù)與數(shù)的關(guān)系，為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個重要的過程，在這個過程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處于主動探索狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但對理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個看似簡單的內(nèi)容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還需要老師的引導(dǎo)。

相鄰數(shù)課件【篇3】

活動目標(biāo)：

感知2與3前后兩數(shù)的相鄰關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

提供三種顏色不同的瓶蓋個三個，每人一套1-4的數(shù)字卡片。

活動過程：

1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個三個，一一對應(yīng)排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個，討論如何才能做到。

2、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里;比3多1的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里。

3、引導(dǎo)幼兒歸納：3有兩個相鄰的好朋友，一個是比3少1的2，排在3的前面，一個是比3多1的4，排在3的后面。

4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。

5、玩找朋友競賽的游戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當(dāng)教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動?？纯茨慕M小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。

活動延伸：

在科學(xué)區(qū)投放1到10的'數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動反思：

這個活動我沒有增加難度，沒考慮個別差異，對好的孩子來說就缺少一點(diǎn)挑戰(zhàn)性，因此我可以再準(zhǔn)備多點(diǎn)操作材料，提供給不同發(fā)展水平的幼兒。我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門知識連貫也很重要的學(xué)科，在每個活動中教師都應(yīng)有對以前知識的復(fù)習(xí)，然后引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該會有更大的幫助。

相鄰數(shù)課件【篇4】

活動目標(biāo)

1、通過有趣的游戲活動，讓幼兒在操作中找出6-9的相鄰數(shù)。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、遷移能力和逆向思維。

活動準(zhǔn)備

1-10數(shù)字一套;錄音帶、錄音機(jī);

幼兒學(xué)具：1-10的紙牌。

活動過程

一、游戲《拍手問答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

教師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答。

如教師問：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾?

幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。(可請個別或集體回答)

二、游戲《認(rèn)鄰居》

請若干幼兒自選樓房居住，并認(rèn)識自己的鄰居。

學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)。知道其與前后數(shù)的關(guān)系。

三、游戲：紙牌樂，兩個幼兒為一組。

游戲開始，把1-10的紙牌放在桌面上，兩個幼兒猜"剪刀石頭布"，

贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。

游戲再次進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況。

《摸一摸，說一說》教師隨意抽取一個數(shù)字，比比誰能快速說出它的相鄰數(shù)。

五、游戲《我的朋友在哪里》。

幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1-10，圍成圓圈。

1、請個別幼兒輪流游戲：我是7，誰是我的好朋友，請快快站出來。

2、音樂游戲《我的朋友在哪里》，幼兒聽音樂找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

六、小結(jié)，結(jié)束活動。

相鄰數(shù)課件【篇5】

相鄰數(shù)是指兩個數(shù)之間只有一個整數(shù)的數(shù)，比如1和2是相鄰數(shù)，2和3是相鄰數(shù)。在10以內(nèi)，有如下的相鄰數(shù)對:

1和2

2和3

3和4

4和5

5和6

6和7

7和8

8和9

9和10

基于這個主題，可以設(shè)計(jì)一個教案，讓學(xué)生了解和掌握10以內(nèi)的相鄰數(shù)的概念。

教案主題：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解相鄰數(shù)的概念；

2.掌握10以內(nèi)的相鄰數(shù)；

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.黑板、白板或投影儀；

2.ppt或圖片展示相鄰數(shù)的概念和相鄰數(shù)對；

3.10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

三、教學(xué)過程：

Step 1：引入和概念解釋（10分鐘）

1.引入：通過在黑板或白板上展示相鄰數(shù)對的圖片或ppt，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.概念解釋：向?qū)W生解釋相鄰數(shù)的概念，讓學(xué)生對其有一個初步的理解。

Step 2：觀察和發(fā)現(xiàn)（15分鐘）

1.教師向?qū)W生展示數(shù)字卡片上的數(shù)字，并依次詢問學(xué)生每個數(shù)字的相鄰數(shù)是什么，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析找出相鄰數(shù)。

2.鼓勵學(xué)生互相交流和討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

Step 3：活動（20分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每個小組分配一定數(shù)量的數(shù)字卡片，要求學(xué)生互相出示卡片上的數(shù)字，找出自己卡片的相鄰數(shù)，并相互核對答案。

2.活動結(jié)束后，鼓勵學(xué)生互相展示自己找出的相鄰數(shù)，并讓學(xué)生評價對方的答案的準(zhǔn)確性。

Step 4：鞏固和拓展（15分鐘）

1.教師通過題目和示例，讓學(xué)生鞏固和拓展對10以內(nèi)相鄰數(shù)的掌握，如：找出1和10之間的所有相鄰數(shù)、找出5和9之間的相鄰數(shù)等。

2.鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)更多的題目，互相出題和解答。

四、課堂總結(jié)和評價（10分鐘）

1.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價，包括學(xué)生的參與度、觀察力和解答問題的準(zhǔn)確性等。

2.向?qū)W生解釋如何在日常生活中應(yīng)用相鄰數(shù)的概念，如找相鄰的房間號、相鄰的年齡等。

五、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）：

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察和找出家中或周圍環(huán)境中的相鄰數(shù)。

2.鼓勵學(xué)生在下節(jié)課前將自己的觀察結(jié)果寫下來或用圖片形式展示。

通過這樣一個教案，學(xué)生將能夠理解和掌握10以內(nèi)的相鄰數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，并將相鄰數(shù)的概念應(yīng)用到日常生活中。同時，通過小組活動和互動，學(xué)生也能夠加深對相鄰數(shù)的理解和記憶，提高合作和溝通能力。

蜀相的課件七篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行教學(xué)有助于提高授課效果。以下的“蜀相的課件”主題相關(guān)內(nèi)容，是小編特意整理的，請相信本文中的思考和想法都會給您帶來值得的收獲！

蜀相的課件 篇1

《爸爸帶我去爬樹》是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題――回歸自然，以及城市孩子的教育問題。

第一課時，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。

隨著學(xué)生對課文的理解的深入，我又反過來讓學(xué)生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹”，重點(diǎn)提出“爸爸為什么要帶我去爬樹”和“爸爸怎樣帶我爬樹”這兩個問題來理解。當(dāng)學(xué)生找到解決第一個問題的相關(guān)語句后，我讓學(xué)生與第一課《養(yǎng)花》相聯(lián)系，得出“爸爸帶我去爬樹”的目的：要開闊視野，增長才干，鍛煉體格，回歸自然……

這是一位用心良苦的父親，想讓孩子通過親身實(shí)踐感受大自然的偉大?？墒钦n講完了我卻高興不起來，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的生活真的讓人有點(diǎn)擔(dān)憂。那么，我們作為自己孩子的家長，作為教育學(xué)生的公眾性的“家長”，我們又該如何去教育他們、鍛煉他們？這是一個令人深思的時代問題……

蜀相的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識詞中的生字，會寫3個生字.

2.有感情地朗讀，背誦詞.

3.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，意境，體會詩人的思想感情.

4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，意境，體會詩人的思想感情.

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備詩詞內(nèi)容的課件.

教學(xué)過程:

一，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動以來，大家都積累了好多的古詩詞，你能把自己最喜歡的一首背給大家聽嗎

二，初讀，讀順詞

1.出示

簡單理解詩意及作者想要表達(dá)的意境.

蘇軾推重張志和的詞，僅僅是因?yàn)閺堅(jiān)~的語言"妙絕"嗎

(張?jiān)谠~中所表達(dá)的情懷，正是蘇軾想要釋放的心情，簡介蘇軾——他一生仕途坎坷，為官期間，他關(guān)心人民疾苦，當(dāng)時，國家動蕩不安，他自己也被一次又一次的貶職……所以，他也懷有和張志和同樣的心愿.張儼然成了蘇軾的知音.張和蘇隔朝隔代，幾百年的時空((1037～1101)——(730～約810))竟然因一首《漁歌子》而聯(lián)通，孤傲與清高的心靈相通了，智慧與才情相融了.我們何其有幸通過這些美妙和文字來體悟春雨中的另一番情趣意致.)

(再出現(xiàn)《漁歌子》)讓我們再一次來讀讀《漁歌子》.

七.總結(jié)，升華.

有一位詩人說:再美的詩，也美不過春天的一棵樹.

所以，再好的文字營造的風(fēng)景，也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光.同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實(shí)，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的筆表達(dá)春天吧.

教學(xué)反思

在《漁歌子的教學(xué)中，讓學(xué)生自己去讀，去了解詞的大意，用自己的語言去描繪詞意，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生比較同是描寫江南春景的兩首詞的異同.但是從課堂效果來看，不是很理想，主要原因是教師過于注重結(jié)果——比較異同，忽視了過程的體驗(yàn)——朗讀感悟詞中描繪的美景，體會詞人寄情山水，悠然自得的樂趣.

讓學(xué)生初讀正音，自學(xué)了解詞意，讓學(xué)生用自己的語言描述一番之后，就讓學(xué)生比較和前一首詞的異同，從學(xué)生發(fā)言情況來看，學(xué)生只能勉為其難地從表面說說想法.因?yàn)閷W(xué)生還沒有很好地去體驗(yàn)，感受《漁歌子》這首詞所描繪的江南二月桃花汛期間春江水漲，煙雨迷蒙的圖景.雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力.而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)，沖澹，悠然脫俗的意趣.老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，學(xué)生如何能夠感受兩首詞的不同呢課堂上如果讓學(xué)生再多讀讀詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會，感悟，啟發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在這些過程中去感受詞中的意趣.另外，古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，學(xué)生徜徉在古詩詞的王國中，課堂應(yīng)當(dāng)別具一番情趣.但是，學(xué)生沒有被美的經(jīng)典詩詞所吸引，這與教師本身的文化素養(yǎng)有關(guān)，教學(xué)生詞，教師就應(yīng)該有一定詞的積累，有一定的鑒賞能力，教師的語言應(yīng)有一種古典文化的魅力，給課堂營造一種學(xué)習(xí)詩詞的良好氛圍，對學(xué)生起潛移默化的影響.

蜀相的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩的內(nèi)容及詩人憂國憂民的思想。

2、培養(yǎng)詩歌朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟。

3、培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中。

2、難點(diǎn)：

對“長夜”的理解，對詩人憂國憂民思想的理解。

教學(xué)設(shè)想

1、安排一課時。

2、誦讀討論，師生互動，共同探究。

教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食?？墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此?！拔恼略髅_(dá)”，無數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他一生中，幾乎沒有享受過一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作──《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢？這首詩寫了什么內(nèi)容？又表達(dá)了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲。

二、師生互動，研讀課文

1、教師范讀。（演示文稿1，音效，配樂）

2、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，然后概括每一節(jié)的內(nèi)容。

3、研讀第一節(jié)。

第一節(jié)寫什么內(nèi)容？（生答）能否用四個字概括出來？（秋風(fēng)破屋）

這節(jié)中，你認(rèn)為哪一詞用得比較好？理由是什么？（怒，卷，飛……）指名朗讀第一節(jié)，師生評議。

這節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的心情？（痛惜）你能把詩人的這種心情讀出來嗎？（生齊讀）

4、研讀第二節(jié)：

指名朗讀第二節(jié)。這節(jié)寫了什么內(nèi)容？用四個字概括出來。（群童抱茅）

你認(rèn)為群童抱茅的原因是什么？（修自家房屋，燒火，鋪床……）

“歸來倚杖自嘆息”，詩人嘆息的是什么？（嘆息自己遭天災(zāi)人欺，更嘆息民不聊生，人情冷漠。）

（提示：“不為困窮寧有此？”──《又呈吳郎》；“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；陜西民歌：“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”）

（課堂上來不及提這些了，關(guān)于嘆息什么，只以“詩人究竟嘆息什么，讀完全詩，大家自然會有全面的理解”帶過。

5、齊讀第三節(jié)。“長夜”僅指詩人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜嗎？（“長夜”明指當(dāng)時的苦雨長夜，暗喻當(dāng)時動蕩艱苦的時局。

請概括這節(jié)內(nèi)容。（長夜沾濕、長夜難眠）

詩的前三節(jié)寫出了詩人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，讓我們再齊讀前三節(jié)，體會詩人的感情。（生齊讀）

6、面對這重重的不幸──秋風(fēng)破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹──如果面對這凄風(fēng)苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什么樣的感慨？什么樣的想法？

7、而詩人的表現(xiàn)又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎？請同學(xué)們朗讀詩的最后一節(jié)。

這節(jié)寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂國憂民）

詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩之所以光焰萬丈，千古不朽，原因就在于此。

（可選環(huán)節(jié)：請同學(xué)們帶著對這首詩的新的理解，飽含感情地朗誦全詩。）

三、拓展訓(xùn)練

讀詩，就是讀作者的人，讀作者的心。讀作者的思想，讀作者的人格。同學(xué)們，假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前。你想對這位可敬的老人說些什么？（演示文稿：杜甫像）

四、小結(jié)

偉大的詩人，總是把自己的命運(yùn)與民族、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運(yùn)。著名文學(xué)批評家別林斯基說過：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋Ｉ钌钤谏鐣蜌v史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表?！倍鸥υ谶@首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！

（可選環(huán)節(jié)：欣賞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》朗誦。）

（演示文稿：杜甫詩意圖，杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》書法作品，鏈接瞿弦和朗誦錄音）

五、作業(yè)

課下背誦這首詩。

蜀相的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“龐然大物、大顯神威、合二為一、左抵右擋、難以招架”等詞語的意思。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解坦克的發(fā)明過程，理解坦克是怎樣把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)合二為一的，結(jié)合生活經(jīng)艷理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理

4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解發(fā)明家是如何把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，進(jìn)而理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課矛和盾的集合，師板書課題。

2、指導(dǎo)課題里“集”的寫法和含義。注意上面的隹是四橫表示短尾巴的鳥，下面的木的橫要長些。什么叫集合呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。

3、矛和盾各有什么作用呢？生說師板書：?進(jìn)攻??自衛(wèi)

過渡：發(fā)明家怎樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)這兩個優(yōu)點(diǎn)集合一起，發(fā)明坦克的呢？相信大家學(xué)了課文后，自然就明白了。

二、學(xué)習(xí)課文，悟道理。

（一）學(xué)一二段。

1、發(fā)明家在什么情況下，產(chǎn)生了一個想法？

（1）生讀一二段，解決問題。（當(dāng)對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，他左抵右擋，難以招架，在這緊張危機(jī)的關(guān)頭，發(fā)明家產(chǎn)生了一個想法。）

（2）出示這句話，引導(dǎo)生理解詞語雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架。

2、在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個什么樣的想法？

（1）生讀有關(guān)句子。如果……就……????老師相機(jī)畫出坦克外殼

（2）小結(jié)：用鐵屋子代替盾，這是利用盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)。

過渡：可是鐵屋子也有缺點(diǎn)，只能自衛(wèi)而不能進(jìn)攻。因而發(fā)明家又想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、默讀三、四自然段。邊讀邊思考：

（生：在鐵屋子上開個小洞，從洞口伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口。）師小結(jié)：這是用槍口和炮口來代替進(jìn)攻的矛???老師相機(jī)畫出坦克炮塔簡筆畫

可是鐵屋子不會跑，還是無法靈活的進(jìn)攻呀！

（生：還需要裝上輪子、安上履帶。老師相機(jī)畫上有關(guān)部件，最后畫成了一輛坦克。）

2、生用自己的話說說坦克發(fā)明的過程。

3、引導(dǎo)總結(jié)：其實(shí)，坦克就是把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一而成的。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、帶著問題默讀本自然段：

把矛和盾合二為一有什么好處呢？這坦克效果到底怎么樣呢？請你在段落中找出一個最恰當(dāng)?shù)脑~語來說一說。

（板書：大顯神威，然后反復(fù)讀，讓全班同學(xué)站起來，立正、抬頭挺胸地讀，把氣勢、威風(fēng)讀出來。）

2、你還能找出其他的四字詞語來嗎？

詞語：合二為一、龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)

3、“合二為一”怎么理解，誰來告訴大家？

（結(jié)合黑板上的板演引導(dǎo)學(xué)生理解。）

4、你從課文中哪里可以看出坦克大顯了神威？請你找出相關(guān)的語句放聲讀一讀。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“哇哇直叫、亂成一團(tuán)，在讀中感悟、理解“大顯神威”?。）

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1、坦克為什么這么厲害？

誰來說一說，說的時候最好能用上“因?yàn)椤浴边@個連接詞。

（因?yàn)樘箍税衙投艿膬?yōu)點(diǎn)集于一身了，所以它很厲害。）

2、發(fā)明家發(fā)明坦克的這個故事，告訴了我們一個什么樣的道理？

出示小黑板：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

（反復(fù)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解坦克就是把矛和盾的長處集合在一起而打敗敵人的）

3、生說說對這句話的理解。

4、總結(jié)用事實(shí)說明道理的方法。

三、引導(dǎo)生找出生活中的集合。

1、師舉例：帶橡皮的鉛筆是集合了鉛筆能寫字、橡皮能擦錯字的優(yōu)點(diǎn)做成的。

2、生舉例空調(diào)、手機(jī)、代表的臺燈……

3、師繼續(xù)引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、做人、做事……

（如引導(dǎo)學(xué)生找出別人的長處，然后學(xué)會在日常生活中把別人的長處集合到自己身上來，懂得同學(xué)間要互相取長補(bǔ)短。）

四、我要做

1、摘抄好詞。

2、作文：我的奇思妙想

板書設(shè)計(jì)：

25?矛和盾的集合

﹨??﹨

進(jìn)攻?自衛(wèi)

｝道理

ˇ

坦克

教學(xué)反思：

這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽中，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明，“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的道理。?????指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分時，我先讓學(xué)生了解發(fā)明坦克的過程，坦克是怎么把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的，再用自己的話說一說這個發(fā)明過程。最后一自然段是課文的難點(diǎn)，使學(xué)生了解本文所要闡明的道理，就是要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)需要，把優(yōu)點(diǎn)很好的集中起來，為我所用。同時進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。使學(xué)生懂得以后寫一個道理的時候可以用一個事例來說明，最后“你能用別的例子來說明這句話嗎？”對本文進(jìn)行拓展。

可是如何與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生不知如何說，我就給了他們一些提示：鉛筆、兩用空調(diào)等物品是如何發(fā)明的，學(xué)生從中領(lǐng)悟到集合優(yōu)點(diǎn)所得，并打開話匣舉出了很多例子。

[《矛和盾的集合》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級上冊)]

蜀相的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。正確，流利，有感情地朗讀課文，并學(xué)會復(fù)述故事。

2、過程和方法：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、情感態(tài)度和價值觀：

感悟普羅米修斯的不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入

師：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說說火的用處嗎？

師：在發(fā)明電之前，人們的生活，社會的發(fā)展都離不開火，可以說火是光明的使者，火是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說，在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯把為從天上偷走帶給人間的神話故事。

今天，我們就來讀一讀普羅米修斯的故事。

板書：31、普羅米修斯

二、初讀課文，整體感知

1、讀了課文，了解課文講了一件什么事？（學(xué)生分說，要求學(xué)生說得清楚，明白）

2、再讀課文，說說文章可以分幾部分，并加上小標(biāo)題。（取火──受罰──獲救）

3、師小結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。

三、研讀課文

1、研讀第一部分：取火

⑴普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種，他拿到的是什么？（點(diǎn)名朗讀課文第一自然段第一句和第二自然段最后一句）

⑵課件出示：

火使人類從黑暗走向（），從野蠻走向（），從寒冷走向（），從痛苦走向（），從疾病走向（）。

點(diǎn)名回答。

⑶師過渡：

火對人類來說作用那么大，又是誰給人類帶來了火？讓我們齊喊他的名字！可是他的舉動卻激怒了宙斯，請同學(xué)快速默讀第三自然段，你又能體會出什么？

2、研讀第二部分：受罰

⑴找出描寫宙斯心情的詞語。（氣急敗壞）

⑵點(diǎn)名把氣急敗壞的語氣讀出來，學(xué)生評。

⑶火神敬佩普羅米修斯，他悄悄地怎么樣？（生接）

⑷普羅米修斯堅(jiān)定地回答？（生接）

⑸聽了火神與普羅米修斯的對話，同桌讀一讀，能從中感受到什么？（學(xué)生分說）

⑹師：我想通過你們的朗讀來感受，男女生讀，師生讀。（要求讀出普羅米修斯堅(jiān)定，氣憤的語氣）

⑺普羅米修斯將受到怎樣的懲罰呢？請同學(xué)們讀一讀6、7、8三段，并劃出使你感動的句子，多讀幾遍，體會體會。

⑻請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如學(xué)生說普羅米修斯在高加索山上日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦時，播放課件，再讓學(xué)生發(fā)揮想象他還遭受著哪些痛苦？例如：蚊蟲叮咬，下冰雹等。

⑼說說使自己感動的地方。

⑽師：我們的英雄遭受了這么大的痛苦，誰想把這痛苦說給大伙聽聽？（學(xué)生分說）

⑾課件出示兩個句子進(jìn)行比較：

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。

宙斯派了一只鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它的嘴巴，啄食他的肝臟。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會祖國語言文字的魅力

男女生讀，體會英雄所承受的痛苦。

⑿師：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在可怕的懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋，啄食肝臟之苦，即使這樣，普羅米修斯就是不向他低頭，此刻，你想說什么？（分生分說）

3、研讀第三部分：獲救

⑴師：同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦??！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲啊！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再來聆聽他那驚天動地的回答（課件出示句子：為人類造福有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種?。W(xué)生齊讀。

⑵師：同學(xué)們能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明有天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？能讓這們?yōu)槿祟愹?qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神繼續(xù)遭受不幸嗎？不，不能，請同學(xué)們有感情地朗讀最后一段。

四、課外拓展

1、師：好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。面對宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，我們的英雄沒有害怕，沒有屈服，同學(xué)們，愿意把這感人的故事講給別人聽嗎？（學(xué)生自由練說，并加入自己的感受）

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”：

了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣。

蜀相的課件 篇6

活動目標(biāo)

1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。

2、通過搜集有關(guān)的資料，增長見聞，開闊視野，鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力。

3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞和朗誦能力。

教師準(zhǔn)備

1、盡早布置學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備以下內(nèi)容：

Ａ、描繪雨的聲音；Ｂ、說說雨的功過；

Ｃ、讀讀雨的韻味；Ｄ、寫寫雨中經(jīng)歷。

2、制作相應(yīng)的ＣＡＩ課件，配合課堂使用。

3、學(xué)生進(jìn)行分組活動時要及時提供必要的幫助。

活動評價

1、評價內(nèi)容：

課堂活動時的口語表達(dá)能力；搜集、處理信息的能力；文學(xué)作品鑒賞和朗誦能力；寫作能力；參與活動的積極性；與學(xué)習(xí)同伴的合作能力。

2、評價方法：

教師口頭評價和書面批改；學(xué)生互評、自評。

課堂活動

一、導(dǎo)入

以學(xué)生感興趣的流行歌曲的ＦＬＡＳＨ形式的ＭＴＶ導(dǎo)入，重點(diǎn)放在歌詞的評析上，如溫嵐的

三、小說家筆下的雨

云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個紅閃，像把黑云掀開一個一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知道怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個閃，正在頭頂上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。

……

雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。

──摘自老舍小說

蜀相的課件 篇7

教材分析

《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報告文學(xué)。報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。本文語言既真實(shí)，同時又講究形象性，抒情性。文章寫的是羅布泊原是美麗的仙湖，如今消逝了，成為了荒漠，這是人為破壞生態(tài)環(huán)境的悲劇。教讀本文，應(yīng)在整體感知內(nèi)容的前提下，培養(yǎng)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞語，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生了解報告文學(xué)語言的真實(shí)性、形象性、抒情性。然后聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)反思。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解報告文學(xué)這種體裁。

2、整體感知，按要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀能力。

3、品味語言的真實(shí)性、形象性、抒情性。

4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，快速篩選信息的能力。

2、品味語言的真實(shí)性、形象性、抒情性。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師談澄海水資源受污染的話題，導(dǎo)入新課，并簡介“報告文學(xué)”這一體裁。

二、整體感知

1、初讀課文，回答問題：

⑴今日的羅布泊是怎樣的一個地方？

⑵過去的羅布泊又是怎樣的一個地方？

⑶羅布泊為什么會消亡？

⑷同樣的悲劇還有哪些？

⑸全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、學(xué)生篩選信息，回答，教師指正：

教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。

三、精讀探究

1、體會報告文學(xué)語言的形象性，抒情性：

⑴要求：朗讀課文，找出文章語言形象生動的句子，以及直接抒情的句子，體會其各自的作用。

⑵教師導(dǎo)學(xué)：如“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”這里形象地賦予胡楊以人的感情。又如“此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地，深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”直接抒發(fā)了內(nèi)心痛苦而沉重的感情。這兩個句子充分體現(xiàn)了報告文學(xué)語言的形象性，抒情性。在文中找一找還有哪些句子也突出了這一特點(diǎn)。

⑶學(xué)生討論交流，教師指正。

2、體會報告文學(xué)語言的真實(shí)性：

⑴要求：默讀課文，查找出文章引用數(shù)據(jù)的句子并說說其作用。

⑵學(xué)生查找，交流。教師指正。

3、教師小結(jié)：

明確報告文學(xué)的語言特點(diǎn)。

四、體驗(yàn)反思

人類至今仍然繼續(xù)在破壞大自然，你身邊還有哪些類似的例子？作為人類的一份子，你將采取哪些行動來保護(hù)我們唯一的“家園”。

五、布置作業(yè)

1、抄寫課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。

2、完成課后練習(xí)三。

嫦娥課件優(yōu)選七篇

下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您帶來了“嫦娥課件”的相關(guān)內(nèi)容。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?有效的教案和課件能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)到了一定的知識相信您也會受益！

嫦娥課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動人的美！請你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？

(點(diǎn)評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

（點(diǎn)評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。）

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

（點(diǎn)評：這種讀悟交流過程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

（這兩個細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識的積累。）

教學(xué)反思：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時的教學(xué)目標(biāo)。

嫦娥課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。

2、初步激發(fā)幼兒對民族文化的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、月餅、各種水果。

2、關(guān)于中秋節(jié)的掛圖，主要內(nèi)容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節(jié)。

3、家長將一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

活動過程：

1、講述一個中秋節(jié)的傳說。

今天是中秋節(jié)。中秋節(jié)是豐收節(jié)、團(tuán)圓節(jié)。

八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會聯(lián)想到一家人的團(tuán)聚，所以又把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié)。過節(jié)吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一樣。秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。

2、團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嘗。

（1）請個別幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或念一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

（2）講述活動：神秘的月亮，啟發(fā)幼兒講述節(jié)前、節(jié)后月亮的大小變化情況。

（3）教師講述嫦娥奔月的故事。

（4）大家品嘗月餅、水果等食物。

活動目標(biāo)：

1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。

2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。

3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

6、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

活動過程：

一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

二、提問：

1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}

2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。

三、請幼兒觀看課件

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。

2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。

四、老師示范

向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

五、請幼兒作畫

請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請幼兒用油畫棒涂色。

六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵與建議。

活動反思：

這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。

能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。

作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾?，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

我準(zhǔn)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因?yàn)楫嫻糯宋锸且怨适虑楣?jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。

小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。“嫦娥奔月”的神話源自古人對星辰的崇拜，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期。

為活動背景，使幼兒對月亮有了進(jìn)一步的認(rèn)識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進(jìn)行簡單記錄的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

活動準(zhǔn)備

1、月亮變化周期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。

討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？

教師小結(jié)：月亮的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣?，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘?jiān)隆保铝辆褪沁@樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

嫦娥課件(篇3)

相傳遠(yuǎn)古時候有一年天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙、海水枯干，老百姓眼看無法再生活去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。

后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。但是，有一個奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。

嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。后來，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應(yīng)節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當(dāng)然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤?。ū唤凶髟戮┖?，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無他物?？墒怯钟辛硪粋€說法是，在月宮里還有一個叫吳剛的人。

嫦娥課件(篇4)

一、比一比，再組詞。

炸（）婪（）輝（）擠（）*（）

詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）

二、照樣子，寫詞語。

例：飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

三、在括號里填上合適的詞語。

解除（）機(jī)智地（）（）的祝福接濟(jì)（）

企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）

四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時簡單的概括記錄下來。

五、根據(jù)提示，摘錄句子。

1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：

2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚(yáng)了嫦娥，的品質(zhì)。

2、課文描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，

的后羿和的逄蒙。

3、分別用幾個詞語或者以兩句話介紹一下人物：

嫦娥

后羿

逢蒙

4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?/p>

（2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（3）你會想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩，把它寫出來。

，。

，。

六、拓展練習(xí)。

1、古詩文賞析。

嫦娥（唐李商隱）

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）背誦這首詩。

（2）詩中用了個偷字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：

2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來，并回答問題。

正月初一元宵節(jié)

正月十五重陽節(jié)

五月初五端午節(jié)

八月十五中秋節(jié)

九月初九新春佳節(jié)

我還知道這些節(jié)日：

有些節(jié)日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。

3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩。

，。，。

4、讀讀背背。

水調(diào)歌頭（宋蘇軾）

明月幾時有把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

嫦娥課件(篇5)

【教材簡析】

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、學(xué)會十二個生字，理解貪婪、皓月當(dāng)空、企盼等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、練習(xí)朗讀課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。請同學(xué)們背一背有關(guān)月亮的古詩詞。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、吟詩嘆月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾?，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團(tuán)圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）

預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。--李白《靜夜思》

小時不識月，呼作白玉盤。--李白《古朗月行》

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。--王昌齡《出塞》

深林人不知，明月來相照。--王維〈〈竹里館〉〉

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。--劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。--張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

野曠天低樹，江清月近人。--孟浩然〈〈宿建德江〉〉

明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

--杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

二、潛讀故事，各抒己見

（一）初讀課文，整體感知

要求：請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

（二）學(xué)生自讀感悟，做批注

（三）四人小組交流

要求：每個同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。

（四）全班交流分享

1、關(guān)于嫦娥

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）嫦娥美麗善良。（2）相機(jī)理解接濟(jì)（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀

這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

（1）嫦娥很機(jī)智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解迫不及待、威逼周旋）（3）指導(dǎo)朗讀

2、關(guān)于后羿

相傳在遠(yuǎn)古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。

后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。

（體會后羿是個武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。）

一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥--藏在百寶匣里。后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥--怎么也追不上。（體會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

（五）你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反饋交流

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？

2、學(xué)生自主想象

3、自主交流

四、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。

【板書設(shè)計(jì)】

11、嫦娥奔月

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

課后反思：

嫦娥課件(篇6)

嫦娥說課稿范文

一、說教材

1、教材簡析

《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時對《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以幫為主，滲透誦讀方法。另外，這首詩離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，含義就更難理解。故我從激勵興趣出發(fā)，在誦讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)穿插相應(yīng)民俗知識以解決學(xué)生的疑問來設(shè)計(jì)本次教學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會認(rèn)4個生字，并會寫4個生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（3）了解詩中蘊(yùn)含的神話傳說。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學(xué)重點(diǎn)；理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的神話傳說是本課的`教學(xué)難點(diǎn)。

五、說教法

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為： 設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達(dá)了情感。

重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同時，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在反復(fù)誦讀古時中積極感悟。

六、說學(xué)法

運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示問題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）

3、請學(xué)生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書課題。

4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（讀課文來理解她的心情。）

（二）初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字音。

2、聽課文朗讀，學(xué)生也來讀。

3、知詩人：教師簡介詩人的情況。

4、學(xué)習(xí)4個生字。

5、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。

6、采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

（三）、品讀吟誦 ，把握詩意

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

（1) 齊讀。

（2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長河、漸落曉星、沉。

（3）從字、詞理解課文。

（4) 從詩句中理解詩中所描寫的景象。

（5）理解并說說詩句的意思。

（6）再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）齊讀。

（2）男女分開讀。

（3）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。

（4）從字、詞理解課文。

（5）從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。

（6）理解并說說詩句的意思。

（7）讓學(xué)生帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

3、過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

（1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

（2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀。

（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？（師范讀）

（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

（5）老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

（6）詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

（7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

（四）、拓展延伸

1、 那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎？（海上升明月，天涯共此時。）

2、思考：

a、詩中寫到的景物有：＿、＿、＿、＿。

b、全詩表達(dá)了作者＿＿＿＿＿的思想感情。

c、說說全詩意思。

嫦娥課件(篇7)

一、吟詩嘆月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾铮@個字的含義十分豐富，它有時代表著團(tuán)圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）

預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

“小時不識月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小?/p>

“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！薄醪g《出塞》“深林人不知，明月來相照。”——王維〈〈竹里館〉〉

“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！薄獎⒂礤a〈〈望洞庭〉〉

“明月幾時有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！薄鸥Α础此{(diào)歌頭〉〉等。

2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課件出示詞語：我會讀：開火車讀搶讀糾正字音。

2、課文寫了一件什么事？用一句話說。

3、文中出現(xiàn)了幾個人物？分別是誰？（板書：嫦娥逄蒙后羿）

三、精讀探究：

1、課件出示問題探究：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>

方法提示：要想解決這個問題，請同學(xué)們快速默讀課文，體會三個人物的不同表現(xiàn)，他們分別是一個什么樣的人？從哪些地方看出來。邊讀邊劃出相關(guān)的語句，并在旁邊做批注。

（1）、學(xué)生自讀感悟，做批注。

（2）、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，取長補(bǔ)短。

要求：每個同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用心傾聽，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。

2、全班交流分享

1、關(guān)于“嫦娥”

預(yù)設(shè)一：“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”從“美麗善良”、“接濟(jì)”等詞語體會到隨機(jī)板書：嫦娥善良

（1）嫦娥美麗善良。（2）相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助，聯(lián)系生活實(shí)際）（3）指導(dǎo)朗讀，師生評價。

預(yù)設(shè)二：“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去?！?/p>

通過那些詞體會到嫦娥的機(jī)智？隨機(jī)板書：機(jī)智

啟發(fā)想象：(手提寶劍，迫不及待的）逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）

我從第5自然段的“逢蒙假裝生病、翻箱倒柜、四處搜尋體會到逄蒙的奸詐貪婪。板書：逄蒙奸詐貪婪

（3）指導(dǎo)朗讀，讀自己喜歡的句子，師生評價。平價后再讀。

你怎么體會出來的？學(xué)生談方法，教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課件出示：總結(jié)學(xué)法：1、找重點(diǎn)句子，抓重點(diǎn)詞語的方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象、聯(lián)系上下文談體會的方法。

3.、朗讀感悟。

遷移學(xué)法：

關(guān)于“后羿”后羿是一個什么樣的人？自主學(xué)習(xí)，小組合作交流后匯報。

預(yù)設(shè)一：“相傳在遠(yuǎn)古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福?！w會到后羿的神勇。

板書：后羿神勇

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里?！保ê篝嗖辉敢怆x開嫦娥，體會到后羿與妻子感情深厚）“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。從“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”等詞語體會出他對嫦娥的深情。板書：情深

（指導(dǎo)朗讀，師生評價）我能讀出后羿對嫦娥的深情。

教師總結(jié)：這三個人物你最喜歡誰？嫦娥不光你喜歡嫦娥，鄉(xiāng)親們也非常喜歡嫦娥，想念嫦娥。齊讀最后一個自然段。

四、教師延伸：

同學(xué)們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計(jì)的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠(yuǎn)的牽掛！

五、吟誦升華：

“海上生明月，天涯共此時?！弊屛覀冊凇端监l(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福美滿！（課件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）

六、激起懸念，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間

1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心？（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了……）

2、看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：（課件出示）

①向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。

②讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會留下深刻的印象。下課。

熱的傳遞課件優(yōu)選

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是有效提高教學(xué)水平的必備工具之一，課件教案應(yīng)該怎么做？這篇文章經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心打造“熱的傳遞課件”一定能夠讓您滿意，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助！

熱的傳遞課件【篇1】

活動目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時自己也能得到快樂。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖四幅，內(nèi)容分別為：

（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急

（2）小蝸牛把信交給小兔；

（3）朋友們高興的看信

2、微笑的表情圖

3、卡片、彩筆

4、《歌聲與微笑》的音樂磁帶

5、幼兒用書

活動過程

1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）小朋友，請你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小朋友正在微笑），那你們看到這個小朋友的微笑，心里感覺怎么樣？（高興、快樂、舒服、愉悅、開心）原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的？

2、出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）提問：森林里有哪些小動物?他們在做什么？小蝸牛的心里為什么著急？

（2）提問：如果你是小兔子，你會怎樣夸獎它？

（3）提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、教師完整一遍講述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？鼓勵幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會不會微笑？請小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來）

5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人(如：幼兒園其他班級的小朋友和家長等，并說一句祝福的話)

【活動延伸】

請幼兒說一說除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

教學(xué)反思：

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設(shè)計(jì)這個活動時，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

熱的傳遞課件【篇2】

教材分析：

《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中的一個主題活動。本單元以設(shè)計(jì)制作板報為線索，以美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實(shí)用價值高，是本單元教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

學(xué)生分析：

初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字，在生活中也見到過不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

教學(xué)方法：

1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

2．知識要點(diǎn)的講解，采用提出問題──欣賞實(shí)例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終由理性認(rèn)識指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3．作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字，體現(xiàn)時效性，知識于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會到了學(xué)習(xí)的價值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價值。

2．技能目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法

3．情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。

教具準(zhǔn)備：

1．變體美術(shù)字圖例。

2．多媒體教學(xué)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1．收集生活中常見的變體美術(shù)字。

2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。

課型：

設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)過程：

上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡要交流是否了解變體美術(shù)字。

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識它們？（打開，伴隨音樂播放生活中學(xué)生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）

學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識。

教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來）

教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。

板書課題：變體美術(shù)字。

講述新課：

活動一：展示與交流

每小組選一位學(xué)生上講臺在實(shí)物展臺上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點(diǎn)。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。

教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達(dá)能力很強(qiáng)。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。

活動二：探究變體美術(shù)字的變化范圍

本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測的步驟開展。

1．提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？

2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）

3．學(xué)生回答（教師此時可提問不同層次的學(xué)生）

4．教師總結(jié)：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變

5．檢驗(yàn)檢測：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法

活動三：探究變體美術(shù)字的變化方法

出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：

1．筆畫裝飾

2．背景裝飾

3．連筆

4．折帶

5．象形

6．陰影、倒影

活動四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師

（經(jīng)過活動二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是打開學(xué)生思維，最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過程）

以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生表述自己的設(shè)計(jì)思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一，學(xué)生對這個方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見，對于學(xué)生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計(jì)方法，以拓寬思路。

活動五：設(shè)計(jì)實(shí)踐

布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）

學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計(jì)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂意完成）

活動六：評價與拓展

學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進(jìn)行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺上展示。在展示的過程中，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由全體同學(xué)評議，教師以鼓勵為主，給予相應(yīng)的評價。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計(jì)的非常好，希望你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們在生活中留心觀察，設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品！

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個動態(tài)生成的過程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不一定能上好一節(jié)課。課堂動態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。

本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。

熱的傳遞課件【篇3】

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知：要求學(xué)生分別說出IT、Computer、PC的含義；要求學(xué)生說明計(jì)算機(jī)的主要組成部分。

2、引入新知：依照“馮氏原理”，計(jì)算機(jī)中所有的信息都是采用二進(jìn)制數(shù)來表示的，我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)什么是二進(jìn)制數(shù)以及如何用二進(jìn)制數(shù)來表示信息等知識。

3、講授新知：

（1）板書：一、二進(jìn)制數(shù)

講解：二進(jìn)制數(shù)是由0和1兩個基數(shù)組成的，運(yùn)算規(guī)則是逢二進(jìn)一，這和計(jì)算機(jī)內(nèi)信息借助電脈沖的有無、電位的高低或磁性的正負(fù)來進(jìn)行存儲、傳輸和運(yùn)算相對應(yīng)。在計(jì)算機(jī)中，所有的信息都要轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼，我們輸入計(jì)算機(jī)的信息，計(jì)算機(jī)自動轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼進(jìn)行識別并作相應(yīng)的處理，得出的處理結(jié)果還是二進(jìn)制代碼，計(jì)算機(jī)又這一信息自動轉(zhuǎn)換為我們能夠識別的符號輸出。

（2）板書：二、ASCII碼

講解：為了統(tǒng)一計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制代碼的含義，解決符號數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的表示、交換、處理、存儲等基本問題，美國制訂了用若干位二進(jìn)制碼按特定規(guī)則組合來表示字母、數(shù)字以及專門符號的字符編碼，即所謂的美國標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼。ASCII碼是用八位二進(jìn)制數(shù)組成，一個八位二進(jìn)制數(shù)表示一個字符（位專門用作檢驗(yàn)位），如用1000001來表示字母“A”，而用0111001來表示數(shù)字“9”。

（3）板書：三、信息存儲容量

講解：二進(jìn)制碼的一個數(shù)位稱為bit，它是計(jì)算機(jī)處理和存儲信息的最小單位。一個八位二進(jìn)制碼稱為字節(jié)Byte，用以存放一個ASCII碼信息，一個漢字需要2B的容量。

（4）板書：四、其它存儲容量

講解：其它常用的存儲容量是：

①KB1KB=1024B

②MB1MB=1024KB=1048576B

③GB1GB=1024MB=1048576MB=1073741824B

（5）板書：五、常見外存儲器容量

講解：內(nèi)存容量一般為2nB，如32B、64B、128B等，常見的外存儲器容量是：

①、軟盤：1.44M

②、光盤：650M

③、硬盤：nG

例如一個1G大的硬盤可以存儲約5億個漢字。計(jì)算方法如下：

1000X1000X1000/2=500000000

課程小結(jié)：

主要講解計(jì)算機(jī)中信息的表示方法、存儲的容量。

熱的傳遞課件【篇4】

【活動目標(biāo)】

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時自己也能得到快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖四幅，內(nèi)容分別為：

（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急

（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；

（3）小蝸牛把信交給小兔；

（4）朋友們高興的看信

2、微笑的表情圖

3、舒緩優(yōu)美的背景音樂

3、圓形卡片、彩筆、剪刀

4、《歌聲與微笑》的音樂磁帶

【活動過程】

1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）小朋友，請你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小朋友正在微笑），那你們看到這個小朋友的微笑，心里感覺怎么樣？（高興、快樂、舒服、愉悅、開心）原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的？

2、分別出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）出示圖一：提問：森林里有哪些小動物?他們在做什么？為什么要這樣做?小蝸牛的心里為什么著急？

（2）出示圖二：提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它？

（3）出示圖三、四，提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、播放舒緩的背景音樂，教師完整一遍講述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？鼓勵幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會不會微笑？請小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來）

5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人(如：幼兒園其他班級的小朋友和家長等，并說一句祝福的話)

【活動延伸】

請幼兒說一說除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

熱的傳遞課件【篇5】

活動目的：

1、理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓人快樂。

2、知道微笑是人們友好交往的一種方式，初步體驗(yàn)微笑給人們帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、白板課件：《傳遞微笑，傳遞快樂》。

2、白板、投影儀和電腦。

3、圓形卡紙片片每人兩張，記號筆人手1支。

活動過程：

1、觀察表情娃娃圖片，體驗(yàn)微笑的魅力。

出現(xiàn)畫面一，哭和笑兩個表情娃娃。

師："小朋友，今天表情娃娃來做客了，看一看他們是誰呢？""你喜歡哪一個表情娃娃？為什么？"鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師："微笑讓人看著舒服，今天讓我們一起來當(dāng)微笑娃娃吧！"

2、分段欣賞故事，懂得微笑能讓別人快樂。

⑴ 師："森林里有一群小動物想把快樂帶給別人，他們用的是什么辦法呢？我們一起來欣賞故事《微笑》。"

⑵ 出現(xiàn)畫面二，點(diǎn)擊音頻，講述故事第一段，根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊小動物。

師："小動物在為朋友們做什么呢？他們?yōu)槭裁催@么做？"

慢慢拖動小蝸牛的表情圖。師："小蝸牛為什么很著急？""大家?guī)托∥伵Ｏ胍幌?，它可以為朋友們做什么呢?

⑶ 出現(xiàn)畫面三，點(diǎn)擊音頻，講述故事第二段，根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊小動物。

師：我們看看小蝸牛想的是什么辦法？（小兔走過……小蝸牛想，對呀，我可以對朋友們微笑?。?/p>

師："小蝸牛爬得太慢了，怎樣才能很快地把微笑送給朋友們呢？我們幫小蝸牛想想辦法吧！"

⑷ 出現(xiàn)畫面四，點(diǎn)擊音頻，講述故事第三段，根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊小動物、信。

師：小蝸牛自己是怎么做的？看到小蝸牛的微笑，朋友們怎么樣？小蝸?？吹脚笥褌兛鞓罚睦镌趺礃?？

⑸ 相互微笑，體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

⑹ 小結(jié)："小蝸牛雖然能力很小，但它有一顆愛心，把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。"

3、講述生活中看到過的微笑，理解微笑的重要意義。

⑴ 師："大家都喜歡微笑的表情，你們在生活中見過誰的微笑呢?"

⑵ 幼兒自由闡述生活中見過的微笑。

⑶ 出現(xiàn)畫面五，根據(jù)幼兒回答點(diǎn)擊出現(xiàn)四幅圖片（幼兒游戲、教師上課、乘務(wù)員端茶等）。

師："是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑地生活著。小朋友看看，圖片上的這些人為什么會微笑呢？"請幼兒說一說他們微笑的原因。

⑷ "看到大家都在微笑，你心里覺得怎么樣？"

⑸ 教師小結(jié)：微笑真好，微笑讓人看著舒服，能使人快樂起來，能讓我們交到更多的朋友。

4、制作"微笑"標(biāo)志，在舞蹈中將快樂傳遞。

⑴ 出現(xiàn)畫面六，點(diǎn)擊音頻。

幼兒每人制作兩枚"微笑"標(biāo)志，其中一枚送給自己的朋友，一枚貼在自己胸前。

⑵ 師幼舞蹈，共享快樂。

點(diǎn)擊音頻《歌聲與微笑》。師幼用握手、擁抱、問候等方式配以微笑的表情進(jìn)行舞蹈，體驗(yàn)快樂。

附：故事《微笑》

小鳥說："我愿意為朋友們唱歌，讓他們快樂。"大象說："我愿意為朋友們干活，讓他們快樂。"小兔說："我愿意為朋友們送信，讓他們快樂。"小蝸牛很著急，它只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛對小兔微笑。小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜。"小蝸牛想："對呀，我可以對朋友微笑。"小蝸牛又想，怎么讓朋友們看到我的微笑呢？

第二天，他把很多信交給了小兔，小兔把信送給了森林里的朋友們。小動物們打開信，信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑，小動物們也微笑起來。朋友們說："小蝸牛真了不起！它把微笑送給了大家。"

中班社會活動《傳遞微笑，傳遞快樂》

畫面一：哭和笑兩個表情娃娃，點(diǎn)擊哭臉娃娃會變成微笑娃娃。

畫面二：點(diǎn)擊音頻，講述故事第一段。根據(jù)故事內(nèi)容依次點(diǎn)擊路徑動畫太陽、小鳥、大象、小兔，拖動小蝸牛圖片。

畫面三：點(diǎn)擊音頻，講述故事第二段。根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊路徑動畫小兔，點(diǎn)擊著急蝸牛變成微笑蝸牛。

畫面四：點(diǎn)擊音頻，講述故事第三段。根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊路徑動畫太陽、小兔、小鳥、大象，點(diǎn)擊房子上方，出現(xiàn)小蝸牛的信。

畫面五：點(diǎn)擊四個笑臉，依次出現(xiàn)幼兒游戲、教師上課、乘務(wù)員端茶、醫(yī)生為幼兒檢查的圖片。

畫面六：點(diǎn)擊左音頻，幼兒操作。點(diǎn)擊右音頻，師幼舞蹈。

熱的傳遞課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解信息及信息技術(shù)。

2、了解信息存儲方式的發(fā)展變化。

3、了解信息傳遞方式的發(fā)展變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解信息存儲方式、傳遞方式的發(fā)展變化；對信息及信息技術(shù)有一個基本認(rèn)識。

學(xué)情分析：

世界上任何一種事物中都包含有信息。獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應(yīng)用這些信息的技術(shù)就是我們常說的“信息技術(shù)”。在我們身邊，什么樣的設(shè)備與信息技術(shù)有關(guān)呢？收音機(jī)、電視、電報、傳真、手機(jī)是不是信息技術(shù)設(shè)備呢？現(xiàn)今信息技術(shù)的核心是什么？將來的信息技術(shù)會發(fā)展成什么樣子呢？本單元的學(xué)習(xí)就能幫助我們更好的了解這些相關(guān)知識。因此，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容是非常有必要的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)教室（網(wǎng)速較快）、多媒體課件、投影儀

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：今天開始，我們正式進(jìn)入新學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)。從我們出生來到這個世界上，就與“信息”和“信息交流”相伴。可以說，世界上任何一種事物中都含有信息。獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應(yīng)用這些信息的技術(shù)就是我們常說的“信息技術(shù)”。在我們身邊，什么樣的設(shè)備與信息技術(shù)有關(guān)呢？

（生回答）

師：這節(jié)課讓我們一起先來了解信息的存儲與傳遞吧！

二、新授知識

1、活動一由“結(jié)繩記事”到“數(shù)字存儲”

師：請同學(xué)們把教材翻到第3頁，“讀一讀”，信息存儲方式的變化和信息存儲量的比較兩個內(nèi)容。開始！

（生默讀“讀一讀”的內(nèi)容）

（師巡堂）

（請學(xué)生將感想和認(rèn)識寫下來，在小組和班級內(nèi)進(jìn)行交流）

2、活動二由“烽火狼煙”到“衛(wèi)星通信”

師：接下來，請大家快速瀏覽一下教材第四頁至第五頁的“讀一讀”。

（生瀏覽相關(guān)內(nèi)容）

師：現(xiàn)在讓我們一起來玩?zhèn)€“秘密傳信息”的游戲。老師有個秘密想傳給某位同學(xué)，想想看，如何傳遞才能保密呢？

（生回答）

（師讓學(xué)生上臺演示示范表演）

（生評價）

師：除了這種方法，其實(shí)人們還發(fā)明了許多信息加密的方法。比如書上第六頁中就介紹了一種“漏格法”來加密信息。

（請一生介紹“漏格法”）

（師總結(jié)）

師：看來同學(xué)們對這一內(nèi)容興趣都很濃厚。那么接下來，請同學(xué)們在電腦上，自己摸索一下，運(yùn)用word做一做漏格法加密所需要的公開信文和漏格板。

（生操作）

（師巡堂指導(dǎo)）

師：請大家運(yùn)用“漏格法”，給你的好朋友發(fā)一份秘密信息，不能泄密。

（生操作）

三、練習(xí)與拓展

師：誰來說說這節(jié)課你們有哪些收獲？

（生回答）

師：為了讓同學(xué)們更詳細(xì)地了解信息技術(shù)的發(fā)展，教材中介紹了幾個網(wǎng)站，同學(xué)們課后可以登陸去看看。除此之外，同學(xué)們還可以課后查查資料，看看還有什么方法可以加密、解密信息？你能自己設(shè)計(jì)一種加密、解密的方法，并和同學(xué)玩?zhèn)€傳遞信息的游戲嗎？好，今天這節(jié)課就到這里，關(guān)機(jī)下課！

熱的傳遞課件【篇7】

《基因在親子代間的傳遞》說課稿范文

教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思：

在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學(xué)生認(rèn)識遺傳的核心問題。但基因?qū)W(xué)生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學(xué)過程中，要注意通過圖片、錄像等手段對基因、DNA、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對它們有更深刻的理解；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)的染色體入手，通過染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上。接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、能描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

4、通過了解比利時的胚胎學(xué)家比耐登的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：明確染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點(diǎn)。

課時分配：

1課時

課前準(zhǔn)備：

每組一根長繩、多媒體、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)練習(xí)：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個遺傳學(xué)概念，請連線。

遺傳 一豬生九崽，連母十個樣

變異 種瓜得瓜，種豆得豆

性狀 人的雙眼皮或單眼皮

相對性狀 生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式

2、轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？

答：基因控制生物的性狀。

引入：

師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學(xué)所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來的？

生：我認(rèn)為由父母提供的。

師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認(rèn)為基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？

甲：我認(rèn)為基因在細(xì)胞中。

乙：我認(rèn)為基因在細(xì)胞核中。

丙：我也認(rèn)為基因在細(xì)胞核中，并且在生殖過程中，精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合成受精卵的細(xì)胞核，由此基因傳遞到下一代中。

師：好。大家都很有見地。

展示細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。

請大家仔細(xì)觀察此圖,通過此圖你可獲取哪些信息？

甲：細(xì)胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成是。

乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質(zhì)嵌在DNA鏈上。

丙：DNA鏈卷曲在染色體中。

師：很好，同學(xué)們觀察得越仔細(xì)，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實(shí)是一個DNA分子，也就是說每條染色體由一個DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個DNA分子長達(dá)兩米，一個人體內(nèi)所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細(xì)胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個小組都有一根2米長的線，大家集思廣義，比一比看哪個小組能將這根線變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復(fù)，即能容易地再由短變長。

學(xué)生分組討論并操作，做完后舉手示意。

請各組派代表上講臺展示，并說明處理方法。

甲：我們組將線反復(fù)對折。

乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個小球。

丙：我們將線先對折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。

丁：我們將線螺旋后再螺旋，這樣使它更短。

師：大家可以比較一下，哪一個最短。你先別下結(jié)論，我們再讓他們將線恢復(fù)原狀，再看哪一個最快。開始四位同學(xué)開始行動，其它同學(xué)做評委。

展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)：

最后大家認(rèn)同丁組的做法。

師：看來每組同學(xué)都動了一番腦筋。而最符合要求的是將線多次螺旋。而這同細(xì)胞學(xué)家的看法一致，確實(shí)每條DNA分子經(jīng)多次螺旋后可將長度縮短為原來的7千倍?？磥碓蹅兺瑢W(xué)具備科學(xué)家的素質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。

提問：大家在七年級上冊學(xué)過，哪個結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。

回答：染色體。

師：那大家推測一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。

生：位于DNA中。

師：其實(shí)基因就是一小段能控制某一生理功能的.DNA區(qū)段。（板畫一條DNA分子，用彩色粉筆表達(dá)出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等?，F(xiàn)在請?jiān)囉脠D或表或一句話表示出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。

學(xué)生討論。

生：細(xì)胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。

師：對。因此我們稱染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細(xì)胞中都有獨(dú)特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)。

（展示經(jīng)過整理后繪制的人體細(xì)胞內(nèi)的染色體）

仔細(xì)觀察此圖，思考1、通過此圖你能獲得哪些信息？

甲：人體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體。

乙：我認(rèn)為應(yīng)該是有23對染色體，因?yàn)樗嫵梢粚σ粚Φ?。并且每一對大小、形態(tài)差不多。

丙：我還看到，每對染色體染成的顏色也相同。

師：看來這同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)也善于分析。在生物體的體細(xì)胞中，染色體都是成對的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細(xì)胞中既然染色體是成對存在，那么位于染色體中的基因呢？

生：也是成對存在。

師：板書畫兩條染色體，在一條染色體上畫一基因，用A表示；試畫出另一個基因，用A表示。

生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因。

師：那你推測生物的性狀由一個基因控制，還是一對基因控制。

生：由一對基因控制。

師：我們?nèi)梭w有3萬到4萬對基因，分布在這23對染色體上。那請判斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個基因。

生：肯定不對，我們有3萬到4萬對基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會有許多基因。

師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染色體在生殖過程中會發(fā)生哪些變化。每個人的生命可以說中從一個細(xì)胞開始，這個細(xì)胞是什么呢？

生：受精卵。

師：試用圖表示出生殖過程。

學(xué)生討論分析，一位學(xué)生代表上黑板上畫出來。老師指導(dǎo)補(bǔ)充。

父親 精子

受精卵 子代個體

母親 卵細(xì)胞

師：試填寫出父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目。

生：46條、46條。

師：那精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？

生：也是精子46條，卵細(xì)胞中有46條。

師：如此算下去，受精卵中應(yīng)該有多少條？子代體細(xì)胞中有多少條？

甲：受精卵中應(yīng)該有92條，那樣子代細(xì)胞中也應(yīng)該有92條。

乙：受精卵中有46條，子代細(xì)胞中有46條。

丙：不對，受精卵中的染色體數(shù)應(yīng)該是精子與卵細(xì)胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？

乙：我也說不清楚，可如果照甲說的，子代細(xì)胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會加倍，那樣就越來越多，不可能這樣。

師：看來這個問題光靠我們想像是無法解答，并且科學(xué)家們開始也無法解釋清楚，后來是怎樣得到答案的呢，請大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時思考：科學(xué)家通過哪種方法解決了這個問題。由此你會得到哪些啟示？

學(xué)生閱讀，討論，舉手回答。

甲：我認(rèn)為通過仔細(xì)觀察，并要對觀察的'結(jié)果進(jìn)行分析得出。

乙：我覺得在研究時要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對染色體，比較好觀察，如果他一開始選擇人的細(xì)胞可能就觀察不出來了。

丙：我認(rèn)為要下結(jié)論必須進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能說明這個問題，這個結(jié)論才具可靠性。

丁：科學(xué)家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。

師：很好，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個現(xiàn)象的答案，關(guān)鍵是獲得了解決問題的方法及技巧，收獲很大。

現(xiàn)在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細(xì)胞中染色體的數(shù)目。（學(xué)生說，教師書寫）

生：父母的體細(xì)胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是23條，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發(fā)育成的子代個體的體細(xì)胞中也是46條染色體，和父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣。

師：那我們每個人體細(xì)胞中46條染色體的是什么呢？

生：其中一半來自父親，一半來自母親。

師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個性狀的基因的是什么？

生：也是一個來自父親，一個來自母親。

師：很好。那我們來做一個填圖練習(xí)P31生殖過程中染色體的變化圖?？凑l填得正確。注意染色體和基因的變化都要考慮到。

學(xué)生思考、填圖，老師巡視指導(dǎo)。

交流答案。

師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？

生：Aa。

師：那孩子表現(xiàn)是什么？

學(xué)生發(fā)生不同的意見，老師不對此做出解答：這與下節(jié)課要學(xué)的基因的顯性和隱性有關(guān)。引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的興趣。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

甲：我知道了人體每個細(xì)胞中有23對染色體，精子和卵細(xì)胞中有23條染色體。

乙：我知道了人體內(nèi)有3萬多基因，每對基因控制一個性狀。

丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來自父親，一半來自母親。

丁：我知道了每條染色體中有一個DNA分子，基因就是一個DNA區(qū)段。

戊：我知道了DNA分子很長，螺旋排列在細(xì)胞核中。

師：看來大家這節(jié)課收獲很大，下面來做練習(xí)鞏固所學(xué)，并要學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)解決問題。

教學(xué)反思：

本節(jié)課比較抽象，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，就要求老師注意用實(shí)物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗?，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問題的能力。要鼓勵學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

熱的傳遞課件【篇8】

一、活動目標(biāo):

1、通過交流調(diào)查情況,了解社會上需要幫助的人和事。

2、培養(yǎng)幼兒的同情心并樂意助人,做一個有愛心的人。

二、活動準(zhǔn)備:

活動前幼兒完成需要幫助的人調(diào)查;幻燈:部分需要幫助的人的圖片資料;幼兒捐款統(tǒng)計(jì)表 ,背景音樂:《愛的奉獻(xiàn)》,捐款箱一只 幼兒每人準(zhǔn)備一份零錢。

2、引導(dǎo)幼兒小結(jié):老師是獻(xiàn)血助人,這是一件光榮的事,是一件好事。

(二)說說自身得到幫助的人和事,感受受助情感體驗(yàn)。

1、說說誰幫助過你?

2、別人幫助你時心里怎么想?

1、請你們介紹一下,他們碰到了什么困難?

2、老師也來介紹一下,我所了解到的需要幫助的人。

3、小結(jié):人們都會碰到各種各樣的困難,需要大家互相幫助。

2、老師用幻燈介紹人們幫助別人的辦法。

3、小結(jié):當(dāng)人們碰到困難時我們采取各種方法去幫助他們,捐款是一種最常用的方法。

3、統(tǒng)計(jì):鼓勵幼兒平時存下零錢,將來為幫助需要幫助的人獻(xiàn)上自己的一份愛心。

熱的傳遞課件【篇9】

一、教學(xué)要求：

1、通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解信息傳遞的過程和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

蜂鳴器、錄像資料等。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入有關(guān)電磁鐵的性質(zhì)。

（二）新授

1、認(rèn)識信息的作用

把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內(nèi)容要廣泛。

討論：信息有什么作用？

2、指導(dǎo)認(rèn)識信息的傳遞過程和方法

出示：投影片。

講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。

學(xué)生說出所知道的其它傳遞信息的方法。

得出現(xiàn)代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、無線尋呼等。

3、了解簡單信息的傳遞原理

編碼：預(yù)先規(guī)定各種信號的含義。

傳送：用傳遞工具發(fā)出去。

接收：通過收、聽把各種信號接收下來。

譯碼：翻譯信號的含義。

４、指導(dǎo)學(xué)生做編碼游戲

自學(xué)課本上的編碼方法和規(guī)則。

教師根據(jù)密碼本上的內(nèi)容用莫爾斯電碼組發(fā)一條短信息。學(xué)生接收并破譯。

請一個學(xué)生發(fā)報，全班學(xué)生收報。

（三）鞏固應(yīng)用

信息是用什么傳遞的？

信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？

（四）作業(yè):研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。

龍的傳人課件優(yōu)選

學(xué)生們享受充滿活力和趣味的課堂體驗(yàn)，離不開教師們辛勤準(zhǔn)備的教案。然而，教師們也需要明白，教案和課件的編寫不是隨便涂寫幾筆就可以的。一個優(yōu)秀的教案課件可以幫助教師及時總結(jié)和反思教學(xué)情況。那么，什么才算是一份出色的教案課件呢？以下是小編為大家整理的“龍的傳人課件”的詳細(xì)內(nèi)容，歡迎大家提供意見，共同進(jìn)步！

龍的傳人課件 篇1

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

六、教學(xué)過程：

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

③誰知道歌詞中的龍的傳人指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生充分享受個體認(rèn)知的快樂，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍等成語的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的祥和幸福、歡騰自由的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶龍字的成語？

（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺，為每一個學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會。教師點(diǎn)撥時抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。]

（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]

（五）、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

[這個問題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

播放課件（欣賞與龍有關(guān)的圖片）：在工藝美術(shù)作品、建筑名勝、影視歌舞，歲時節(jié)令、婚喪禮儀、服飾冠履中，龍都作為重要的組成部分，以盤旋、騰越、奮飛等多種形式，弘揚(yáng)一種縱橫江天、浩然宇內(nèi)的民族大氣。

播放課件：（欣賞民族管弦樂《金蛇狂舞》）

這首民族管弦樂曲是聶耳于1934年根據(jù)江南絲竹《倒八板》整理改編的，他親自指揮樂隊(duì)演奏，灌成唱片，廣為流傳。樂曲寄寓了作者對新中國美好

前程的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)了樂觀主義的精神。

龍的精神是團(tuán)結(jié)凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神、與天和

諧的精神。

播放課件（與龍有關(guān)的詞語）：龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭虎斗臥虎藏龍

虎踞龍盤龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競渡等

播放課件（欣賞歌曲《龍的傳人》）

教師：我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，有自立世界民族之林

的英雄氣概。全世界的炎黃子孫一脈相連，都以龍的傳人自豪?！洱埖膫?/p>

人》xx年前曾在中國廣泛流行。歌曲具有豐富的內(nèi)涵，形象鮮明，富有想象

力。感情從較為深沉含蓄轉(zhuǎn)為振臂疾呼，富有歷史感和號召力。

學(xué)生分析歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出華夏游子對祖國母親刻骨銘心

的愛戀。

反思：本節(jié)課圍繞質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生樂中求知，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

附:

遙遠(yuǎn)的東方有一條江,

它的名字就叫長江.

遙遠(yuǎn)的東方有一條河,

它的名字就叫黃河.

雖不曾看見長江美,

夢里常神游長江水.

雖不曾聽見黃河壯,

澎湃洶涌在夢里.

古老的東方有一條龍,

它的名字就叫中國.

古老的東方有一群人,

他們?nèi)际驱埖膫魅?

巨龍腳底下我成長,

長成以后是龍的傳人.

黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚,

永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人.

百年前寧靜的一個夜,

巨變前夕的深夜里,

槍炮聲敲碎了寧靜夜.

四面楚歌是姑息的劍.

多少年炮聲仍隆隆,

多少年又是多少年,

巨龍巨龍你擦亮眼

永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擦亮眼,

巨龍巨龍你擦亮眼,

永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擦亮眼.

龍的傳人課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《龍的傳人》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。

2．欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能運(yùn)用聽唱法學(xué)唱歌曲。

2．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)方法：聽賞法、聽唱法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：、電子琴

四、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

1．師生問好歌

2．聽音樂律動

（二）聽賞歌曲：

1．初聽：同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2．你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

3．復(fù)聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）

（三）學(xué)唱歌曲：

1．同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學(xué)唱一下。（聽唱法）

1）請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，

2）跟著錄音輕聲模唱，

3）跟著錄音一起唱。

2．教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。

1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

3．跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）總結(jié)、下課。

教學(xué)反思：本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)，一是部分學(xué)生仍有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)唱歌曲中有的同學(xué)不能做到全神貫注，致使在后面的表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)唱詞記不住的現(xiàn)象。二是沒有注意學(xué)生變聲期的唱法指導(dǎo)，有的學(xué)生仍有喊唱現(xiàn)象。以后的教學(xué)我一定從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高音樂活動的趣味性，發(fā)展學(xué)生的思維能力與想象力，讓音樂融入每個學(xué)生的靈魂！

龍的傳人課件 篇3

第一單元 龍

主備人：張志蘭 審核人：李慧珍 復(fù)備人： 單元教材分析：龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說和故事。本單元圍繞“龍”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展閱讀和相關(guān)的實(shí)踐活動?！俺躏@身手” “筆下生花”把課文內(nèi)容向生活擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生體會龍的象征意義，同時積累語言材料，提高書法鑒賞力。從本單元開始，要培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行單元小結(jié)的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會龍的象征意義，理解《葉公好龍》的寓意。

2.繼續(xù)練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記，體會課文的表達(dá)順序。3.總結(jié)舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較這四種主要的說明方法。4.理解“崇拜、裝飾、祥和、真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升、葉公好龍、魂不附體”等詞語在課文中的意思。

5.寫摘錄筆記，獨(dú)立識字學(xué)詞。認(rèn)字11個，寫字25個。

6.開展搜集成語、欣賞書法、調(diào)查并交流與龍有關(guān)的事物等語文活動，在活動中體會龍的象征意義。

7.開始練習(xí)自己進(jìn)行單元小結(jié)。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過對龍文化的學(xué)習(xí)，理解龍的象征意義，體會龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。

單元課時總覽：

第一課時：多種形式讀本單元課文，初步感知課文內(nèi)容。第二、三課時：生字新詞闖關(guān)課。

第四課時：品讀感悟《龍的傳人》。

第五課時：導(dǎo)讀《大人們這樣說》。

第六課時：細(xì)讀理解《葉公好龍》。

第七、八課時：拓展閱讀《樂山龍舟會》；交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品；欣賞書法。單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)龍的成語、圖案、飾品、傳說等。2.教師制作多媒體課件。單元學(xué)習(xí)課時安排：八課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀本單元所有課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：對本單元課文內(nèi)容有全面、大致的了解。學(xué)習(xí)過程：

一、圍繞主題，初談?wù)J識

1.板書單元主題“龍”，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料說說對龍的了解與認(rèn)識。2.啟發(fā)談話，引導(dǎo)讀文。

龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說和故事。今天，就讓我們一同走進(jìn)“龍”這一主題單元，了解有關(guān)龍的知識。請同學(xué)們趕快打開課本，用自己喜歡的方式讀讀本單元的幾篇課文吧。3.交流匯報，淺談感受。

談?wù)勀銓Ρ締卧钠n文感受最深。

二、采用多種方式再讀本單元課文，要求讀通順、讀流利。

第二、三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本單元生字詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元生字詞。學(xué)習(xí)過程：

一、自主或小組合作通讀本單元課文。

二、小組合作，交流識記生字詞。

以小組為單位學(xué)習(xí)、交流。

三、檢測學(xué)情，評選“識字高手”

1.出示課件，多種形式認(rèn)讀字詞。2.檢測字詞的掌握情況并評價。3.各組評選“識字小高手”并加分獎勵。

四、自由練寫，評價激勵

1.在田字本上書寫本單元生字。2.自主或同桌評價，圈出最美漢字。

3.小組評選“小小書法家”“書寫進(jìn)步明星”，全班表揚(yáng)。第四課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：品讀感悟《龍的傳人》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會龍所代表的追求自由與完美的民族精神。2.理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會龍所代表的追求自由和完美的民族精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。學(xué)習(xí)過程：

一、歌曲引入

1.播放歌曲《龍的傳人》,會唱的學(xué)生可以跟著一起唱。(1)你知道歌曲的名字嗎？

(2)關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流）(3)誰知道歌詞中“龍的傳人”指的是什么人？

2.過渡：中國人為什么要自稱是“龍的傳人”呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧?。ò鍟n題）

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要寫了什么。

2.理清文章脈絡(luò)，并說說主要運(yùn)用的說明方法。

3.討論交流課文主要寫了什么。

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

提出課前提出的問題：中國人為什么要自稱是“龍的傳人”呢？ 1.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀課文，把重點(diǎn)句子畫下來。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.集體匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解“圖騰”的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）再讀課文，看看龍有什么特點(diǎn)。（課件出示重點(diǎn)句子引導(dǎo)理解）

4.有感情地朗讀課文2—7自然段。

四、體會開頭與結(jié)尾的作用

1.指名分別讀文章的開頭和結(jié)尾的部分，說說這兩段有什么特點(diǎn)。

（開頭提出疑問，結(jié)尾回答疑問，開頭與結(jié)尾相照應(yīng)）2.這樣寫有什么好處？（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊）3.列舉幾篇文章，體會首尾呼應(yīng)的寫法。

五、課堂小結(jié) 1.有感情地朗讀全文。

2.同學(xué)們，作為龍的傳人，我們驕傲、自豪，讓我們發(fā)揚(yáng)龍馬精神，大步前進(jìn)吧。

六、拓展延伸

搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人

與人的關(guān)系——人們賦予龍的含義——自稱龍的傳人（密切）（豐富）（驕傲與自豪）

第五課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)讀《大人們這樣說》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)龍的知識和人們賦予龍的新的含義。2.有感情地朗讀詩歌，并能夠續(xù)寫詩歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠續(xù)寫詩歌。學(xué)習(xí)過程：

一、圖片導(dǎo)入新課

1.播放由賽龍舟、舞龍燈、北海九龍壁等內(nèi)容組合的幻燈片。

2.同學(xué)們，你們看到了什么？這些畫面有什么共同點(diǎn)嗎？（都與龍有關(guān)）

3.對于龍，你知道多少？是從哪里了解到的？ 4.揭示課題“大人們這樣說”。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩歌，想一想龍?jiān)诖笕藗冃闹惺鞘裁礃幼拥模? 2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）指名讀，思考：為什么說龍是神？聯(lián)系你搜集的資料，說說你知道的龍有哪些威力。

（2）教師出示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解龍的威力。

（3）有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）指名讀，思考：為什么說龍的故鄉(xiāng)在中國？

（2）你還知道哪些帶有“龍”字的地名？

（3）說一說我們?nèi)A夏名族龍的精神、龍的氣魄是什么。

（4）有感情地朗讀。3.學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

（1）自讀第4—6節(jié)，思考現(xiàn)在人們還賦予了龍哪些新的含義。

（2）學(xué)生交流匯報。

（3）小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，龍已不僅是一種動物了，它還象征著我們祖國日新月異的變化，象征著我們祖國今后會像巨龍一樣直上藍(lán)天，不斷發(fā)展。

（4）選擇其中的一小節(jié)朗讀。指名讀，評價。

4.小組合作，請你用了解到的知識，試著在第5節(jié)后面再寫幾句。

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征著騰飛的中華，讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚 世界的。（播放視頻：有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷地騰飛，不斷地進(jìn)步。）

看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看、思考，老師指名回答）

五．布置作業(yè)

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2.把第五段后面續(xù)寫的幾句修改好。3.你作為“龍”的子孫有哪些感想？ 板書設(shè)計(jì)：

大人們這樣說 龍是民族歷史的見證 中國——巨龍騰飛

第六課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀理解《葉公好龍》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

1.交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀寓言，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，畫出自己讀不明白的地方。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示生字，指名讀，糾正錯音。2.播放朗讀錄音。

3.默讀課文。要求：結(jié)合譯文，感知課文內(nèi)容。

三、回顧學(xué)法，合作解疑

1.前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的好方法。）

2.再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。教師相機(jī)把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3.小組合作探究，共同釋疑。

4.老師這里也有一些問題，看誰能解決。

⑴有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出課文中有哪些這樣的字嗎？

“走”古代是“跑”的意思；“寫”古代是“畫”的意思。

⑵“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也?！蹦阍趺蠢斫膺@句話的？誰把它讀給大家聽聽？

（3）說說“葉公好龍”這個成語的意思。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦積累 1.指導(dǎo)文言文的朗讀方法。（1）注意把讀的速度適當(dāng)放慢。（2）要注意停頓得當(dāng)。

2.選擇自己喜歡的方式自讀課文。3.多種形式讀文。

指名讀，同桌對讀，男女生對讀，齊讀。4.背誦積累。

五、由文明理，拓展延伸

1.回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言告訴了我們什么？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2.聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

六、演一演，背一背

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。

七、探究作業(yè)

1.把《葉公好龍》這個故事講給家人聽，并考考他們。

2.給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。

3.繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。板書設(shè)計(jì)：

葉公好龍 表面上——喜歡 實(shí)際上——不喜歡 為人處世要表里如一，言行一致

第七、八課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：拓展閱讀《樂山龍舟會》；交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品；欣賞“龍”字的各種寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自讀課文，感受龍文化。

2.交流有關(guān)龍的成語、故事、介紹龍的工藝品。3.欣賞“龍”字的各種寫法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

在讀文、交流中感受龍文化。學(xué)習(xí)過程：

一、拓展閱讀《樂山龍舟會》 1.激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文。

2.自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動？

3.小組交流，并深入學(xué)習(xí)樂山龍舟會重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動——“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？

4.師生交流，小結(jié)全文。

5.拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動。

二、日積月累

1.交流有關(guān)“龍”的成語。2.交流有關(guān)“龍”的故事。

3.把自己知道的帶“龍”字的特產(chǎn)或地名和同學(xué)進(jìn)行交流。4.向大家介紹搜集到的龍的形象的工藝品。

三、書法欣賞

1.欣賞“龍”字的各種寫法。

2.了解有關(guān)書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸??

四、學(xué)唱《龍的傳人》

五、單元小結(jié)

1.自我評價。2.他人評價。

龍的傳人課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的，樹立自己的民族，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課時：2課時

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國是，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

（3）龍是古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

①請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

②你還在哪里見到過龍的形象？

請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗(yàn)”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

④根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？

請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。

3.創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。

（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

（2）自我，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過程

1.龍的傳說故事——“激發(fā)興趣”

（1）龍的傳說——“龍生九子”

20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？

請學(xué)生說一說。（鯉魚跳龍門）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統(tǒng)活動——“民族”。

（1）澳門回歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節(jié)賽龍舟。

①簡介端午節(jié)及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。

（4）學(xué)生展示交流自己賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。

3.賞析作品——“內(nèi)化知識”

書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請學(xué)生賞一賞、評一評。

4.創(chuàng)作實(shí)踐——“外化表現(xiàn)”

根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。

請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。

5.展示——“審美提升”

自我、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽。

課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。

龍的傳人課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)表達(dá)方法。

學(xué)前準(zhǔn)備

教師：《龍的傳人》的音樂。

學(xué)生：查閱關(guān)于“龍”的資料，了解有關(guān)“龍”的傳說，帶“龍”字的成語，帶“龍”字的圖案飾品。

課時安排二課時

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

自主閱讀課文，完成練習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

數(shù)不勝數(shù)（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龍獻(xiàn)瑞（duānruì）

出類拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱澇（láolào）

2、看拼音寫詞語。

zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān

（）（）（）（）（）

3、查字典，填空。

“旨”字的音序是（），部首是（）?！爸肌痹谧值淅锕灿袃煞N解釋：①意義；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。

“萃”字的音序是（），部首是（）?！拜汀痹谧值淅锕灿腥N解釋：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出類拔萃”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、說說帶“龍”字的成語。

2、播放《龍的傳人》的音樂，導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、自由讀文，借助工具書正音解詞。

2、同桌合作讀文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3、師生合作，檢查讀書情況。

（三）細(xì)讀課文，深入感悟

1、小組一起反復(fù)讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？

2、小組代表匯報討論情況，教師點(diǎn)撥。

3、小組一起反復(fù)讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。

4、小組代表匯報討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍是、的；龍是至高無上權(quán)力的象征，皇帝自認(rèn)為是“”；龍的形象并非帝王專有，在百姓心中，龍又象征著。

5、男女分組朗讀全文首尾兩句話，體會寫作特點(diǎn)和作用。

小結(jié)：

1、再讀課文，說說中國人為什么自稱是“龍的傳人”？

2、再次播放《龍的傳人》的音樂，學(xué)生交流并互贈搜集的帶“龍”字的圖案飾品。

三、鞏固延伸

1、將下列詞語補(bǔ)充完整，并選2～3個寫一段話。

（）不（）數(shù)出類（）（）（）（）萬千

（）飛（）舞（）風(fēng)（）雨（）

龍（）虎（）金龍（）（）（）（）呈祥

2、找出下列句子中的反義詞。

（1）龍王高居天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。（）

（2）從文物古跡看，遠(yuǎn)古時期龍的形象比較簡單，樣子不復(fù)雜。（）

※古詩積累《渭川田家》————王維

學(xué)習(xí)收獲：

龍的傳人課件 篇6

一、導(dǎo)入新課

中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、精讀課文，讀中感悟

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：為什么中國人自稱“龍的傳人”？

文中的關(guān)鍵句段：

1、龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵浅鲱惏屋?、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

2、龍是至高無上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。

3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

思考：為什么說龍是中華民族的象征？

無所不能，威力無比

權(quán)利的象征

自由、歡騰、完美

“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時，心里在想些什么？

能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學(xué)生一定的時間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。

討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）

齊讀開頭與結(jié)尾。

這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）

四、閱讀欣賞

閱讀有關(guān)龍的故事、詩歌、詞語，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

五、拓展練習(xí)

1、關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……

2、關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

3、關(guān)于龍的其他傳說。

六、課堂小結(jié)

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強(qiáng)，我們作為中國的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，那么我們該怎么做呢？

七、板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人

無所不能

權(quán)利的象征

驕傲 自由 歡騰 完美

教學(xué)反思：

本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

龍的傳人課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解疑難字詞。

2. 初步了解課文內(nèi)容，了解“龍”到底是什么？

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱關(guān)于“龍”的資料,了解有關(guān)龍的傳說,帶“龍”字的成語,帶“龍”字或龍圖案的飾品。

自學(xué)提綱

1. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想：課文主要寫了什么？

2. 再讀課文，理清脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。

3. 細(xì)讀課文，了解“龍”到底是什么？

4. 有感情地朗讀課文。

自學(xué)檢測

1. 看拼音，寫詞語。

zhuānɡ shì shēnɡ xià pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2. 多音字注音組詞。

數(shù){( )（ ） 肖{( ) （ ） 供{( )（ ）

3. 補(bǔ)充詞語。

（ ）飛（ ）舞 （ ）風(fēng)（ ）雨 （ ）騰（ ）躍

龍鳳（ ）（ ） 變（ ）萬（ ） 金龍（ ）（ ）

合作探究

1.理清脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。

2.了解“龍”到底是什么？

3.討論：中國人為什么把龍當(dāng)作崇拜的對象？

拓展訓(xùn)練

1. 有感情地朗讀課文。

2. 積累帶“龍”字的成語。

堂清檢測

一、按要求做題。

1.看拼音，寫詞語。

zhuānɡ shì shēnɡ xià Pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2.多音字注音組詞。

數(shù){( )（ ） 肖{( ) （ ） 供{( )（ ）

3．補(bǔ)充詞語。

（ ）飛（ ）舞 （ ）風(fēng)（ ）雨 （ ）騰（ ）躍

龍鳳（ ）（ ） 變（ ）萬（ ） 金龍（ ）（ ）

二、寫出4個帶“龍”字的成語。

（ ） ( ) （ ） （ ）

龍的傳人課件 篇8

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

六、教學(xué)過程：

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

（五）、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

龍的傳人課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。

2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。

2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

故事、音樂。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

學(xué)生回答：……

師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

（出示課件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）

（二）、分塊和學(xué)生探討

1、龍的知識

龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。）

學(xué)生根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點(diǎn)。

2、龍的歌曲

聽賞歌曲《龍的傳人》

讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。

3、龍的成語

講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

多媒體出示成語，提出問題。

進(jìn)行小組間的比賽

4、龍的故事。

講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。

口述《龍母廟》故事內(nèi)容。

學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽。

5、龍的電影

觀看電影《七龍珠》。

放映影片《七龍珠》。

觀察影片中的神龍是什么樣子的。

6、龍的工藝品

欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫。

借助多媒體展示出作品。

觀察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

（三）總結(jié)、下課。

教學(xué)反思：

龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級學(xué)生的個性特征，并且具有很強(qiáng)的民族色彩?！洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。我用一首——《龍的傳人》導(dǎo)入了本課。音樂由輕到強(qiáng)，震撼人心。有些會唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛看的《七龍珠》的動畫片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫面與剪紙，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用。