授課心得

最新授課心得集錦。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？在這里，你不妨讀讀最新授課心得集錦，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

授課心得 篇1

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:

1、校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學(xué)分層次，抓特色，努力探索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費(fèi)，投入到學(xué)校的體育設(shè)施中，添置了一大批業(yè)訓(xùn)器材。

2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計(jì)劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實(shí)實(shí)施。有效地組織了校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每月一次的小型體育活動(dòng)開(kāi)展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強(qiáng)的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強(qiáng)，工作踏實(shí)務(wù)實(shí)，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫(xiě)的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認(rèn)真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊(duì)――田徑隊(duì)、柔道隊(duì)和拳擊隊(duì)，訓(xùn)練刻苦，開(kāi)拓進(jìn)取，訓(xùn)練時(shí)間、質(zhì)量保證。同時(shí)積極備戰(zhàn)各級(jí)比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績(jī)。

5、三位體育教師積極撰寫(xiě)各類教學(xué)論文，兩人兩篇在本市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

6、認(rèn)真組織和管理學(xué)校的兩課兩操，工作落實(shí)，職責(zé)到人。制定詳細(xì)的考核評(píng)比制度，并落實(shí)檢查、考核。

授課心得 篇2

神十太空授課引起熱烈的反響，極大地激發(fā)了人民的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，增添探索宇宙奧秘方面價(jià)值無(wú)限！

但是也幫隨意些雜音，一則騰訊新聞“神十太空授課教具飛天成本約35萬(wàn)元”，引起熱烈的討論，但看完通篇，沒(méi)有一句35萬(wàn)元字樣，這樣的新聞標(biāo)題是何用意？？同**理論中有一些辱罵和否定的聲音?，F(xiàn)在無(wú)論國(guó)家怎么做都有一些所謂的”憤青“在批評(píng)，好想謾罵、批評(píng)**成為一種時(shí)尚和光榮。

如“官方公布的數(shù)據(jù)，一般涉及到成本方面的，大多要除以10，涉及到負(fù)面數(shù)據(jù)的，一般要乘以10，這才會(huì)得出真實(shí)的數(shù)據(jù)....或許我的比例還是給低了，遠(yuǎn)比這高“；”這樣做能說(shuō)明什么？說(shuō)明我們的教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展到天上去了啊~~說(shuō)明教育改革成功了啊~~35萬(wàn)一節(jié)課和35萬(wàn)建造一所希望學(xué)校哪個(gè)更有意義啊，用腳趾頭想想吧~~別讓希望學(xué)校真的只剩希望兩個(gè)字了啊~”等等。

這些”憤青“們?nèi)绻娴臒o(wú)知或者無(wú)腦還好說(shuō)，怕的是他們是西方及美鬼的”小白”在挑動(dòng)民意，不是嗎？？一個(gè)人甚至不相信和愛(ài)自己的國(guó)家和**，你能相信和愛(ài)誰(shuí)？如果你真的想成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)黨，正如臺(tái)灣進(jìn)步教授所說(shuō)，當(dāng)西方給你豎起大拇指時(shí)，你就成了可恥的叛徒！！

我們寧愿相信你真的無(wú)知，也不愿相信你是一個(gè)可恥的領(lǐng)導(dǎo)人。如果你就是美鬼及西方的“小白”或者槍手那么我們要告訴你，中國(guó)人的眼光是雪亮的、中國(guó)的人的內(nèi)心是智慧的、中國(guó)人的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，請(qǐng)不要枉費(fèi)心機(jī)！謝謝你讓中國(guó)人看到你和你的主子另一面，就如“棱鏡事件”一樣，最后讓自己無(wú)處藏身。

二〇一三年六月二十一日

授課心得 篇3

測(cè)量物體的質(zhì)量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜、水球，6月20日，由執(zhí)行“神十”飛行任務(wù)的航天員王亞平直接授課，并與地面師生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流。陀螺是最受歡迎的玩具之一。強(qiáng)風(fēng)，天翼，破天錘，霹靂流星哪個(gè)陀螺最耐用？

哪款陀螺戰(zhàn)斗力最強(qiáng)？配件怎樣改裝互換能夠提高性能？20日，電視里航天員王亞平在太空課堂里“玩”的陀螺瞬間被定位為最新“升級(jí)版”。

原來(lái)除了玩陀螺儀，它還可以用在航天器上，可以用來(lái)測(cè)量航天器的姿態(tài)，而我們的地球也是一個(gè)大陀螺儀。同學(xué)們提出的問(wèn)題提升了我對(duì)太空的向往和對(duì)科學(xué)探索的熱情?？破罩R(shí)是培養(yǎng)青少年科技意識(shí)和科技素質(zhì)的關(guān)鍵。

但總的來(lái)說(shuō)，科普在中國(guó)的重要性與其意義并不相稱。根據(jù)科學(xué)傳播學(xué)的理論，科普也應(yīng)強(qiáng)調(diào)平等與互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)公眾與科學(xué)的雙向傳播。毫無(wú)疑問(wèn)，太空授課邁出了具有重要意義的一步，我們期待著它的示范效應(yīng)能更好更快地發(fā)揮，帶動(dòng)科普工作快速進(jìn)步。

這節(jié)天地間的物理課引起了我們對(duì)物理的興趣。興趣，是學(xué)習(xí)最好的老師。天才的秘訣在于強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好。正是因?yàn)榕d趣的驅(qū)使，我們才有了一代又一代飛上太空的夢(mèng)想。

對(duì)于廣大空間的探險(xiǎn)者來(lái)說(shuō)，興趣是多么重要。事實(shí)上，當(dāng)父母抱怨我們學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，他們最好幫助我們找到學(xué)習(xí)的興趣。有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母應(yīng)該明白，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)比他們的成績(jī)重要。

因此，我們需要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)自己帶著興趣努力學(xué)習(xí)，將來(lái)回到祖國(guó)。這天地間進(jìn)行的一堂物理課具有超現(xiàn)實(shí)的意義。這節(jié)課把神秘的航天科技逐漸滲透到全民科普教育之中，讓民眾對(duì)航天與生活等各方面的關(guān)系及作用，有了更深入的認(rèn)知，進(jìn)而更加理解和支持航天事業(yè)。

這個(gè)班進(jìn)一步激發(fā)了青少年對(duì)空間的向往和學(xué)習(xí)科技知識(shí)的熱情。這也向世界證明，中國(guó)非常重視教育和未來(lái)。我們期待各學(xué)科領(lǐng)域都像航天領(lǐng)域這樣，能主動(dòng)地進(jìn)行更多的科普。

太空教學(xué)，天地之間的互動(dòng)，以中國(guó)的未來(lái)為目標(biāo)，為我們內(nèi)心的太空探索奠定了種子。關(guān)注孩子、激發(fā)好奇心、努力學(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)，也許是中國(guó)夢(mèng)的開(kāi)始。

觀太空授課有感（八班級(jí)）

6月20日上午10點(diǎn)，我體驗(yàn)了學(xué)生生活中最特別的一節(jié)課，天宮課。這是中國(guó)第一次，世界第二次。 宇航員王亞平為主要講師，聶海勝為指揮官，張曉光為攝影師。

10點(diǎn)4分，太空課準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。在天宮一號(hào)的實(shí)驗(yàn)艙里，三位身穿藍(lán)色宇航服的指導(dǎo)員站穩(wěn)了腳跟，出現(xiàn)在大屏幕上。課堂的一開(kāi)始，王亞平老師邀請(qǐng)聶海勝為大家表演一個(gè)“懸空打坐”，來(lái)了個(gè)“開(kāi)門(mén)彩”。

只見(jiàn)指令長(zhǎng)慢慢盤(pán)起雙腿，竟魔法般的懸浮在了空中!此時(shí)，王亞平老師略帶俏皮的說(shuō)：“嘿，我還有大力神功呢！

”，接著便輕輕用手指一推，便把正在打坐的指令長(zhǎng)推到了一邊，簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。這種情況只發(fā)生在武術(shù)電影中卻變成太空事實(shí)的原因是什么？答案就是“失重”。

根據(jù)牛頓第三定律，g=ma，宇宙船在太空中應(yīng)該是完全失重的，但是完全失重只是一種理想的狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)情況是不存在的，在太空中，還是存在著微小的重力的。那么，在太空中，航天員是怎樣測(cè)量體重的呢？在失重的狀態(tài)下，那些在地面上測(cè)量重量的方法，到了太空中便沒(méi)了效果，這時(shí)候“質(zhì)量測(cè)量?jī)x”就有了他大顯身手的機(jī)會(huì)。

王亞平老師一邊向大家講解在太空中如何測(cè)量質(zhì)量，一邊邀請(qǐng)聶指令長(zhǎng)做演示。首先，航天員要先把自己固定在質(zhì)量測(cè)量?jī)x上，然后再讓同伴將鋼絲繩拉到指定位置，拉力是航天員回到初始位置，在一系列復(fù)雜的計(jì)算后，航天員的體重便會(huì)清晰地顯現(xiàn)在儀器上。之后，王亞平老師還為大家做了許多在失重條件下才會(huì)發(fā)生的有趣現(xiàn)象，有單擺運(yùn)動(dòng)演示，有陀螺演示，有水膜演示，還有水球演示……其中，那顆大水球最?yuàn)Z人眼目。

和之前的水膜演示差不多，王亞平老師又做了一個(gè)可以被固定的水膜以便大家觀察。不同的是，王亞平先生用水袋在水膜兩側(cè)加了許多水滴。逐漸地，水膜變得更厚，更搖晃，好像它會(huì)突然破裂一樣。

最后，像圓鏡一樣的水膜變成了一個(gè)晶瑩剔透的水球，里面還有珍珠般的小氣泡。接著，王亞平又用一個(gè)注射器將一些紅色液體注入水球，這些鮮紅的液體仿佛是云霧一般，在水球中蔓延，使我不禁想起哈利波特中的預(yù)言球。液體逐漸填滿整個(gè)水球，透明的水球不見(jiàn)了，換來(lái)的是一個(gè)大紅梅。

真是神奇！通過(guò)這次神奇的太空“雜技”授課，我再一次感受到作為一名中國(guó)人的自豪。讓我對(duì)浩瀚神秘的宇宙有無(wú)盡的遐想。

經(jīng)過(guò)國(guó)家和人民20多年的探索努力，我國(guó)航天事業(yè)已站在世界前列。作為學(xué)生，我們也應(yīng)該更加努力，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)翱翔浩瀚宇宙而奮斗！觀太空授課有感（八班級(jí)）

授課心得 篇4

通過(guò)我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些在初中授課中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。在這篇文章中，我將分享一些授課心得，這些心得既有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能夠提升教師的教學(xué)水平。

一個(gè)好的授課應(yīng)該是具體的。學(xué)生對(duì)抽象概念往往難以理解。因此，我們應(yīng)該以具體的例子來(lái)說(shuō)明和講解教材中的知識(shí)點(diǎn)。比如，在講解數(shù)學(xué)中的方程時(shí)，我常常會(huì)給學(xué)生舉一些生活中的例子，如車(chē)輛相遇問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

一堂好的課應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要清晰明確的指導(dǎo)。因此，我會(huì)將重要的知識(shí)點(diǎn)和解題過(guò)程一步一步地進(jìn)行詳細(xì)解釋，并提供所需的思路和方法。這樣做可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高他們解題的能力。

另外，一節(jié)成功的課堂需要生動(dòng)有趣。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課堂中難免會(huì)產(chǎn)生疲勞和失去興趣。為了防止這種情況發(fā)生，我會(huì)增加一些有趣的元素，如幽默的故事、生動(dòng)的圖片和視頻等，來(lái)打破課堂的枯燥，讓學(xué)生保持專注并積極參與。

除此之外，及時(shí)的反饋也是一個(gè)好的授課要素。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)，并及時(shí)對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓他們能夠即時(shí)了解到自己的問(wèn)題是否解決。我還會(huì)定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，及時(shí)給學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及提供改進(jìn)的方向。

另一個(gè)重要的方面是靈活性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，所以在授課過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行靈活調(diào)整。有些學(xué)生可能需要更多的練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，而其他學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。我通常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整課堂的重點(diǎn)和難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠受益。

我認(rèn)為一個(gè)好的授課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。在授課中，我不僅注重知識(shí)的傳授，還會(huì)設(shè)計(jì)一些思維訓(xùn)練的活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，讓他們?cè)谛〗M討論和項(xiàng)目實(shí)踐中共同解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)不僅能夠豐富課堂，還有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

一堂好的初中授課應(yīng)該是具體、詳細(xì)、生動(dòng)有趣，并且注重學(xué)生的反饋和需求。更重要的是，教師應(yīng)該靈活地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。我相信，只有在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

授課心得 篇5

12月9日下午15時(shí)40分，我校師生們聆聽(tīng)了一次特別的課堂——“天宮課堂”，同學(xué)們不但了解了神舟十三號(hào)乘組航天員在中國(guó)空間站的工作生活場(chǎng)景，還了解到了很多神奇的科學(xué)知識(shí)。

“天宮課堂”將三尺講臺(tái)放置在無(wú)垠的太空，背景是深藍(lán)的宇宙，星辰閃耀；課堂上是驚羨的眼神，心馳神往。

在課堂里我們了解到了航天員們的生活狀況，太空奧秘在今天我們得以印證。太空細(xì)胞學(xué)研究實(shí)驗(yàn)展示、浮力消失實(shí)驗(yàn)、水膜張力實(shí)驗(yàn)、水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)、泡騰片實(shí)驗(yàn)讓我們沉浸在科學(xué)的國(guó)度里，同時(shí)也讓我們知道了同樣的實(shí)驗(yàn)，在太空與地球上操作會(huì)有不同的效果，感受到了科學(xué)的無(wú)限魅力。

“天宮課堂”結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示：“要向航天員學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)！”

“天宮課堂”是一把鑰匙，為隊(duì)員們打開(kāi)了科學(xué)的殿堂，又是智慧的火種，播下了追逐航天夢(mèng)想的種子。來(lái)自太空的一堂課，點(diǎn)燃了流峪鎮(zhèn)中心小學(xué)隊(duì)員們的夢(mèng)想之燈，隊(duì)員們真切地感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了隊(duì)員們弘揚(yáng)科學(xué)精神、熱愛(ài)航空事業(yè)的熱情，長(zhǎng)大后為我國(guó)的航天事業(yè)做貢獻(xiàn)！

授課心得 篇6

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼已過(guò)一年，還記得那個(gè)拖著行李走進(jìn)學(xué)堂的自己，懷著對(duì)新教育的熱忱與期待而來(lái)，卻又有些害怕，怕自己做不好誤人子弟，那心情是既興奮又忐忑，這體驗(yàn)仿佛還在昨天，一切都還那樣真切、清晰。

回顧這一年來(lái)與老師們、孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)而嘴角微笑，老師之間的心賞與鼓勵(lì)，孩子們的成長(zhǎng)與變化，家長(zhǎng)的感謝等等，讓我內(nèi)心喜悅，充滿成就感;時(shí)而又有些遺憾，覺(jué)得自己很有很多地方做的不夠好，有時(shí)還會(huì)有些懊惱，自己又沒(méi)有控制好情緒，對(duì)著孩子們發(fā)脾氣了，實(shí)在很不應(yīng)該……不管體驗(yàn)如何，這一年，都是我成長(zhǎng)與收獲的一年，感恩。

非常感謝謙一這個(gè)平臺(tái)讓我實(shí)現(xiàn)做真教育的理想，讓我有那么多實(shí)踐的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)做真教育的快樂(lè);感謝吳老師的全力以赴為我們做了很好的榜樣，讓我們知道把工作當(dāng)事業(yè)來(lái)做是多么讓人值得學(xué)習(xí)的態(tài)度，專注的人又是多么的有魅力;感謝張會(huì)老師在做人與經(jīng)營(yíng)方面給我們的言傳身教，這對(duì)我這個(gè)一向不太會(huì)與人打交道的人來(lái)說(shuō)實(shí)在太值得學(xué)習(xí)了。張明老師事無(wú)巨細(xì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度也感染著我，讓我知道自己還需要在做事中修煉自己。趙老師在思維提升、看問(wèn)題和解決問(wèn)題、中醫(yī)啟蒙等方面給了我很大的幫助，以及在怎樣做一個(gè)優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班主任和教學(xué)方面也給了我很多可借鑒的方法與方向。當(dāng)然，還有張健老師和方琳老師兩位在細(xì)節(jié)教育上給我的啟發(fā)和引領(lǐng)，馮老師的直言不諱和思辨精神更是值得我學(xué)習(xí)……總之，在這一年，因?yàn)樯磉呌羞@樣一批優(yōu)秀的老師給我做示范，讓我不斷在成長(zhǎng)。

如果說(shuō)__的上半年，我更多的是從身邊各位老師身上學(xué)習(xí)，那么我__的下半年就走了出去，向卡瑪蘭迪禪師、鄭委老師、尚老師以及今日學(xué)堂的老師和孩子們學(xué)習(xí)等等，就這么跨出原來(lái)的圈子(其實(shí)不是圈子小，而是一直都被自己狹隘的眼光所限制)，邁進(jìn)了更大的天地后，我發(fā)現(xiàn)自己在看問(wèn)題時(shí)又多了很多角度，知道了原來(lái)這世上有如此多樣的教育，原來(lái)有那么多高人和愿意為教育做貢獻(xiàn)的人一直在堅(jiān)持著，從未放棄過(guò)，不然怎么會(huì)有這百花齊放的教育盛景?

佛家的教育是真正的有教無(wú)類，無(wú)論你資質(zhì)如何，只要你不放棄，他就愿意帶著你，引領(lǐng)你;道家的教育偏向于看你的根器，如果你實(shí)無(wú)一點(diǎn)資質(zhì)，那么你就自己先修，修好了，老師也就自然出現(xiàn)了;鄭委老師的教育融合了百家精髓，懷著一顆慈悲大愛(ài)之心在做教育，而且是做最困難的家長(zhǎng)教育，讓無(wú)數(shù)家庭重新獲得了愛(ài)與幸福;尚老師俗稱江南怪才，典型的研究型人才，一生專研了無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)方法，讓很多資質(zhì)一般的孩子擁有了很高效的學(xué)習(xí)效率……我為這樣百家爭(zhēng)鳴的教育現(xiàn)象而由衷感到高興，生活在當(dāng)今的我們是多么的幸福，有如此多的教育先輩給我們指路，我們還怕什么呢?我相信，選擇適合自己的道路堅(jiān)定的走下去，終究能成就他人和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的。

當(dāng)然，這一年自己也有很多問(wèn)題需要反思，有反思才會(huì)有進(jìn)步，雖然有時(shí)覺(jué)得自己?jiǎn)栴}實(shí)在太多，多到覺(jué)得自己完全不應(yīng)該再做教育，而是應(yīng)該先修煉自己才是。但經(jīng)歷了這個(gè)痛苦的過(guò)程后才有發(fā)現(xiàn)，自己又進(jìn)步了，就像積極心理學(xué)所說(shuō)，我們的成長(zhǎng)是螺旋式上升的，而不是一直向上的，我們以為我們繞了一個(gè)彎沒(méi)有變化，其實(shí)我們已經(jīng)不再是原來(lái)的那個(gè)自己了。我的進(jìn)步是，現(xiàn)在的我，更能面對(duì)真實(shí)的自己了。

廢話不多說(shuō)，反思自己的問(wèn)題：

一、貪多。老子說(shuō)，少則得，多則惑，而自己卻一直在犯。剛來(lái)學(xué)堂時(shí)，貪念很重，看到學(xué)堂有豐富多彩的課程，書(shū)法、武術(shù)、圍棋、英語(yǔ)、國(guó)學(xué)等等，我都很感興趣，都想學(xué)，完全把自己當(dāng)成了來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，雖也在想自己能做什么，但卻從未認(rèn)真考慮過(guò)自己的方向。那時(shí)自己的想法是，自己什么都不懂，還教不了孩子們，所以需要學(xué)習(xí)，殊不知，這是典型的消費(fèi)者思維。讓你來(lái)就是讓你發(fā)揮自己的價(jià)值的，而不是讓你來(lái)當(dāng)只會(huì)索取的消費(fèi)者的。在此要感謝吳老師的提醒，開(kāi)始認(rèn)真考慮自己的教學(xué)方向，最終還是在吳老師建議之下，確定了自己的方向，那就是教啟蒙班英語(yǔ)，畢竟英語(yǔ)是自己喜歡的，而且大學(xué)期間自己還專門(mén)去上了一些口語(yǔ)訓(xùn)練課程，并當(dāng)過(guò)助教，在這方面還是有些自信的，而自己的心理學(xué)專業(yè)則還需在實(shí)踐當(dāng)中去學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)。于是，自己開(kāi)始教啟蒙班孩子們的英語(yǔ)，在教學(xué)當(dāng)中，也很感謝吳老師的建議和幫助，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更加有信心，也更加有方法，讓孩子們喜歡上英語(yǔ)。

再回看自己，問(wèn)題一個(gè)個(gè)的冒出來(lái)，自己要怎么去解決，怎么去改善?

一、提升自己的專注力。一次只做一件事情，并經(jīng)常提醒自己，做為一個(gè)新教育教師應(yīng)該怎么做才能更好地怎樣展現(xiàn)自己的身份，你的主要精力應(yīng)該是在教育上面，其他則選擇一兩樣最想做的堅(jiān)持下去，比如現(xiàn)在堅(jiān)持在學(xué)習(xí)的正安聚友會(huì)的中醫(yī)課程和書(shū)法練習(xí)。

二、提升自己的情緒管理能力，修煉自己的德行。堅(jiān)持禪修，提升自己的覺(jué)知力。多看《莊子》《金剛經(jīng)》一類的的書(shū)幫助自己提升智慧，擴(kuò)大心胸，不為小事煩惱動(dòng)氣。

三、謙虛做人，以空杯之心向各位老師學(xué)習(xí)。張校長(zhǎng)在一篇博客中說(shuō)過(guò)，你們學(xué)的不好，是因?yàn)槟銈冏约旱臇|西太多，你們執(zhí)著于你們的東西，所以你們不如今日學(xué)堂的孩子們。這句話著實(shí)警醒了我，放空自己才是學(xué)習(xí)的第一步，而不是只看到我要什么。

四、行動(dòng)太少，拖延的問(wèn)題則向陳安之學(xué)習(xí)，作公眾承諾。今年的計(jì)劃和目標(biāo)出來(lái)后，要及時(shí)作公眾承諾，督促自己行動(dòng)并完成。

授課心得 篇7

在學(xué)習(xí)太空授課之前，我已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些太空授課知識(shí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到了很多知識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)這次的學(xué)習(xí)也是很有意義的，我想我應(yīng)該要做好充分的準(zhǔn)備，這次的學(xué)習(xí)主要是讓我知道了學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的行為，這次的學(xué)習(xí)主要也是讓我學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，在這次培訓(xùn)當(dāng)中我認(rèn)真的做好了準(zhǔn)備，這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是在教授太空授課知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提高自己，這次培訓(xùn)當(dāng)中學(xué)到了很多的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我也是感覺(jué)非常的有意義的，這次的學(xué)習(xí)我還是比較有意義的，我認(rèn)為這是對(duì)自己各個(gè)方面的提高，這次在教授太空授課知識(shí)的同時(shí)，也是通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在我也是深深的意識(shí)到了這些，現(xiàn)在我也總結(jié)下來(lái)。

這次的學(xué)習(xí)讓我感觸很深，在這次學(xué)習(xí)當(dāng)中還是學(xué)到了很多的知識(shí)，在課堂的時(shí)候，我也是有意識(shí)的去做好了一個(gè)好的榜樣，培訓(xùn)當(dāng)中我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，這次的學(xué)習(xí)也是讓我有所感觸，這次培訓(xùn)當(dāng)中我也感覺(jué)到自己的進(jìn)步是很大的，我現(xiàn)在也是能夠感覺(jué)到這些，在學(xué)習(xí)當(dāng)中我也感覺(jué)到了很多東西，這幾天培訓(xùn)當(dāng)中老師所講的知識(shí)也讓我感觸很深，我認(rèn)為這些知識(shí)應(yīng)該要保持下去，這次的學(xué)習(xí)讓我感觸很多，讓我有一個(gè)非常明確的答案。

這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)很有意義，在這一方面我應(yīng)該要端正好態(tài)度，這次的學(xué)習(xí)主要也是讓我認(rèn)識(shí)到了，這次是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，這次的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)很有意義，我應(yīng)該要認(rèn)真的去思考這些，這次的學(xué)習(xí)我也有一些思考，這次的學(xué)習(xí)我感覺(jué)非常的有意義，在這一點(diǎn)上面還是做的還是不錯(cuò)的，我感覺(jué)自己還是有很多需要去調(diào)整和改善的，我也一定要讓自己接觸到更多的知識(shí)，這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中還是應(yīng)該要保持住的心態(tài)，這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中我也確實(shí)是學(xué)到了很多的知識(shí)，這次的學(xué)習(xí)讓我感受到自身還是應(yīng)該要去努力的，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)很有意義，培訓(xùn)讓我有很多感悟，這次的培訓(xùn)讓我有了深刻的感觸，我也希望能夠在這一點(diǎn)上面得到足夠多的提高，在這樣的環(huán)境下面我也一定會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

授課心得 篇8

太空授課觀后感

今天，我經(jīng)歷了一節(jié)非常特別，有趣的課。這堂課的老師距離我們地球300多公里。她，就是此刻在茫茫宇宙中的宇航員，王亞平。一開(kāi)始，聶海勝叔叔給我們帶來(lái)了他的高難度的“絕活”，讓我們可真是大開(kāi)了眼界。他沉穩(wěn)地面對(duì)鏡頭，然后兩腳往上一收，穩(wěn)穩(wěn)地往上漂浮了起來(lái)，如同和尚般打禪靜坐！接著王老師用“一指禪”神功，使聶叔叔便翻起了筋斗。原來(lái)這就是太空中，航天員日常的模樣！每個(gè)人都是身輕如燕的武林高手，每個(gè)人都能輕而易舉地拿起重物，這里每個(gè)人都是SUPERMAN一樣的傳奇！令人羨慕不已。我看到有關(guān)神奇表面張力，有趣水膜，剔透水球的奇妙實(shí)驗(yàn)。太空，飄渺而神秘，它的背后，究竟隱藏著多少秘密?群星閃爍，粒子活躍；浩瀚宇宙，奧秘世界。這里，實(shí)驗(yàn)小球不是如在地面上鐘擺一樣的搖擺，而是玩起了圓周的體操運(yùn)動(dòng)；這里，小陀螺會(huì)連翻跟斗運(yùn)動(dòng)，若是自身不停旋轉(zhuǎn)時(shí)，它又乖乖地按照軸向的方向旋轉(zhuǎn)——即使有外力；這里，一滴水，宛如可愛(ài)露珠，在太空中平和而調(diào)皮地亂竄……太空照片看見(jiàn)了，太空對(duì)話實(shí)現(xiàn)了，太空生活也看得見(jiàn)，天地間太空講課交流竟然也實(shí)現(xiàn)了!這些，不可思議地都做到了！“心態(tài)決定一切。當(dāng)有了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感，毋庸置疑，其絕對(duì)會(huì)努力自己摯愛(ài)的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，為其在更多方面擔(dān)負(fù)起自己的一份力量。”載人航天工程，是我國(guó)科技進(jìn)步的一重大表現(xiàn)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)不斷問(wèn)世。同時(shí)，也讓我意識(shí)到，我們是中國(guó)新生一代的希望，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，最終才能在世界這個(gè)大舞臺(tái)上，綜合競(jìng)爭(zhēng)力處于首位。如今，我們都在談?wù)摗爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。我相信，能夠讓“神舟十號(hào)”飛向太空的國(guó)家，也最終能帶領(lǐng)我們向更美好的“中國(guó)夢(mèng)，太空夢(mèng)”等夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而前進(jìn)！今天，我幸運(yùn)地通過(guò)電視上了一節(jié)太空授課。這節(jié)特殊的太空課由“神十”的三名宇航員指導(dǎo)教學(xué)，我通過(guò)這堂太空課學(xué)到了不少關(guān)于太空的知識(shí)。在那失重的太空中，能做許多在地球上做不到的事，比如說(shuō)：在太空艙中隨意漂浮，在那里，翻多少個(gè)跟頭對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題。而宇航員王亞平阿姨也給我們演示了不少有趣的“游戲”。她能用一個(gè)小鋼絲圈套一個(gè)水膜，那一層厚厚的水膜，便鑲篏在其中，然后，宇航員又向水膜中注水，那水膜不僅沒(méi)有輕易地碎掉，反而在注水中變得越來(lái)越多，最后便形成一個(gè)大大透明水球，可謂是晶瑩剔透，讓我不禁驚嘆！當(dāng)然，，這其中也包含了不少的物理知識(shí)，這種種奇妙真令人羨慕啊。真希望，不久地將來(lái)，我也能象偉大的三位宇航員一樣，飛上太空！中國(guó)首次太空授課活動(dòng)２０日上午成功舉行，神舟十號(hào)航天員在天宮一號(hào)展示了失重環(huán)境下的物理現(xiàn)象。太空授課的主講人為女航天員王亞平。聶海勝輔助授課，張曉光擔(dān)任攝像師。在大約４０分鐘的授課中，航天員通過(guò)質(zhì)量測(cè)量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球等５個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象。他們講解了實(shí)驗(yàn)背后的物理原理，并通過(guò)視頻通話與地面課堂師生進(jìn)行互動(dòng)交流。地面課堂設(shè)在位于北京市海淀區(qū)的中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)。包括少數(shù)民族學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女及港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)生代表在內(nèi)的３３０余名中小學(xué)生參加了地面課堂活動(dòng)，全國(guó)８萬(wàn)余所中學(xué)６０００余萬(wàn)名師生通過(guò)電視直播同步收看。這次太空授課活動(dòng)由中國(guó)載人航天工程辦公室、教育部、中國(guó)科協(xié)共同主辦。有關(guān)專家說(shuō)，太空授課活動(dòng)是我國(guó)載人航天飛行中首次開(kāi)展的教育類應(yīng)用任務(wù)，體現(xiàn)了載人航天工程直接為國(guó)民教育服務(wù)的理念，必將進(jìn)一步激發(fā)廣大青少年崇尚科學(xué)、熱愛(ài)航天、探索未知的熱情與夢(mèng)想。

授課心得 篇9

從形象到理論的美學(xué)闡釋

——《美學(xué)十五講》授課有感

王美艷（湖南株洲工學(xué)院包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，412008）

摘要：《美學(xué)十五講》這本教材自面世以來(lái)，在教育界引起重大反響，受到教師和學(xué)生的普遍歡迎，在短時(shí)間內(nèi)再版了四次，其主要原因在于此教材不是從某一哲學(xué)體系出發(fā)推演一套美學(xué)理論體系，也不是從純粹抽象的理論到理論，而是從具體的美學(xué)現(xiàn)象出發(fā)、從現(xiàn)實(shí)生活事例出發(fā)推演具體的美學(xué)原理，學(xué)生能夠輕松地進(jìn)入理論世界，增強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 美學(xué)；形象；理論；詩(shī)意

aesthetical expressing from image to theory

wang mei-yan

藝術(shù)專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)、中文專業(yè)的學(xué)生都要涉及到的一門(mén)課程是美學(xué)，這門(mén)課的重要性不言而喻，但是正如張法教授所說(shuō)的“人人都熱愛(ài)美，但很少有人追求美學(xué)?！睂W(xué)生普遍認(rèn)為美學(xué)課比較枯燥。我從教五年來(lái)，每年都要上美學(xué)課，教學(xué)效果總是不那么令人滿意，我一直想改善這種狀況，首先是要找到一本稱心如意的教材。

我很想把這門(mén)課上得既有一定的理論深度，又有一定的趣味性，所以教材不滿意，下一學(xué)期又換，導(dǎo)致自己老是要重新備課，疲于奔命。凌繼堯教授的著作《美學(xué)十五講》的出版，把我從這種水深火熱的困境中解脫出來(lái)了。以前上這門(mén)課是一門(mén)苦差事，學(xué)生痛苦，我也痛苦。

今年用《美學(xué)十五講》作教材，學(xué)生上課表現(xiàn)出前所未有的熱情，作為老師我也獲得新生，變得充滿激情。

為什么用《美學(xué)十五講》作教材能取得這么好的效果呢？我認(rèn)為主要是基于作者創(chuàng)作的幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

一、“學(xué)術(shù)性與趣味性相統(tǒng)一”的創(chuàng)作初衷

凌教授在撰寫(xiě)教材時(shí)就抱持著一個(gè)愿望：“要把中外歷史上生動(dòng)、有趣的例子吸收到教材中來(lái)?！鄙鷦?dòng)、有趣的事例要搜集起來(lái)并不是一件簡(jiǎn)單的事，然后把這些事例化合于理論之中更為不易，這比純粹的專業(yè)理論演繹工作更為繁重。

教材在這種創(chuàng)作思想指導(dǎo)下，融合了文學(xué)、美術(shù)、**、舞蹈、戲劇、哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的大量事例，極大地充實(shí)了教材。例如在闡述崇高和優(yōu)美這兩個(gè)重要的美學(xué)范疇時(shí)，以希伯萊文化和希臘文化為例，希臘人崇尚“優(yōu)美”，而希伯萊人崇尚“崇高”，這兩個(gè)民族為什么會(huì)形成不同的審美風(fēng)尚呢？這與兩個(gè)民族的歷史與發(fā)展、氣候、生活方式有關(guān)，“希伯萊人長(zhǎng)期受到世界性的排斥、驅(qū)逐和不殺，茫茫蒼穹之下，竟無(wú)希伯萊人立錐之地，他們簡(jiǎn)直成了人類的棄兒…希臘人和希伯萊人不同，他們仿佛是人類的寵兒…出于對(duì)美好人生的眷戀，希臘文化形成優(yōu)美的審美意識(shí)。

而希伯萊人在荊棘叢生的磨難中，把美好的幻想寄托在對(duì)上帝的信仰中，他們對(duì)上帝的信仰是一種對(duì)無(wú)限的敬畏，因而產(chǎn)生崇高的審美意義?！边@樣的論述清晰地闡釋了為何西方美學(xué)史上“優(yōu)美以希臘文化為源，而崇高以希伯萊文化為源”，為進(jìn)一步深入闡述優(yōu)美和崇高的美學(xué)內(nèi)涵作了形象生動(dòng)的鋪墊，又增強(qiáng)了教材的可讀性，無(wú)形中提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，在解釋美感的社會(huì)效用時(shí)，它談到原始人的審美活動(dòng)是如何與社會(huì)效用緊密聯(lián)系在一起的

“非洲許多部落的婦女在手上和腳上戴著鐵環(huán)，因?yàn)榇髦@些東西在自己和別人看來(lái)顯得是美的。這些部落正經(jīng)歷著鐵的世紀(jì)，鐵是一種***，鐵環(huán)是財(cái)富的象征。因此，他們認(rèn)為，二十磅的鐵環(huán)比兩磅的鐵環(huán)看起來(lái)更漂亮。

”這樣生動(dòng)的例子不勝枚舉，成為一個(gè)又一個(gè)閃亮的珠子，照亮教材的每一個(gè)篇章，真正使教材達(dá)到生動(dòng)明晰的境界。

教材的趣味性是以學(xué)術(shù)性為基礎(chǔ)，所有例證的選擇都緊緊圍繞“如何清晰闡釋美學(xué)基本原理”，為了達(dá)到這一目的，作者窮究每一問(wèn)題真解，深入探索美學(xué)理論的真諦，所以每一個(gè)生動(dòng)的例子都包含了作者的深刻思索和體認(rèn)。例如為了闡釋中國(guó)對(duì)自然美的欣賞，作者舉了陶淵明先生的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。此中有真意，欲辯已忘言”作為例證，作者考察了各種關(guān)于詩(shī)中“真意”的理解，認(rèn)為以前人們對(duì)“真意”的解釋是“歸隱”不太恰當(dāng)，宗白華先生的解釋是至今所有解釋中最到位的——真意是一種欣賞自然美景時(shí)“由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近的空間意識(shí)，強(qiáng)調(diào)回旋往復(fù)的視覺(jué)美感”。

又例如為了闡釋清楚比較艱深的美學(xué)概念“自在之美”和“自為之美”，作者舉了一個(gè)非常生動(dòng)明晰的例子：蘇格拉底和其**亞里斯提普斯?fàn)幷摻鸲芎图S筐孰美，如以事物自身的屬性，也就是自在之美作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)人認(rèn)為前者更美；如以它的用途和它對(duì)使用者的關(guān)系為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么假使糞筐實(shí)用而金盾由于比例和大小不實(shí)用，糞筐就比金盾要美。這種深厚的學(xué)術(shù)內(nèi)涵與興趣很好地結(jié)合在一起，極大地吸引了讀者的注意力。

二、“從形象出發(fā)推演具體美學(xué)原理”的撰寫(xiě)思路

我認(rèn)為教材成功的另一個(gè)原因在于堅(jiān)持了“從形象出發(fā)推演具體美學(xué)原理”的撰寫(xiě)思路。教材不是從單純的理論到理論，所以在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)嚇到他們，進(jìn)而失去進(jìn)一步理解的興趣。例如康德和黑格爾就是從他們的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，推演出美學(xué)的原理、藝術(shù)哲學(xué)體系，非常艱深，很少有人能夠讀懂其著作，他們的美學(xué)著作如《判斷力批判》、《美學(xué)》等的晦澀難懂是眾所周知的。

《美學(xué)十五講》的這種表述方式，通俗來(lái)講，門(mén)檻比較低，跨過(guò)這個(gè)門(mén)檻，學(xué)生能夠輕松進(jìn)入理論世界，比較適合本科學(xué)生的理解方式和思考方式。

純粹的理論，枯燥而抽象，理論聯(lián)系實(shí)踐的理論，生動(dòng)而具體，再加上教材優(yōu)美的文筆，流暢的思緒，華美的文采，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)在課前或者課后閱讀，那么他們?cè)谡n堂上的接受能力也會(huì)因之而提高，老師講起來(lái)學(xué)生就能輕松跟上。這種審美教科書(shū)的編寫(xiě)方式，是審美變得非常友好，這既是時(shí)代的要求，也是審美文化藝術(shù)史的內(nèi)在要求。

教材文字表述不艱澀，但是又有一定的理論深度，正所謂深入淺出，同時(shí)給教師留下了很大的發(fā)揮闡釋空間。作為教材，一方面要通俗易懂，學(xué)生入門(mén)容易，但是也不能太直白，不能太淺，否則就像白開(kāi)水，學(xué)生自己全能看懂，老師的作用就不能體現(xiàn)出來(lái)，太難、太深，如讀天書(shū)，學(xué)生就無(wú)積極性，學(xué)生能自己看懂個(gè)

七、八分，但是經(jīng)過(guò)老師的生發(fā)、闡釋后，有更上一層樓、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新境界，這樣比較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)興趣都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。可見(jiàn)教材的這個(gè)“難易度”非常重要，掌握好了，教學(xué)效果就事半功倍。作者從形象鋪墊到理論升華的寫(xiě)作思路有利于控制好這個(gè)“度”，學(xué)生讀起來(lái)，有如享受美學(xué)的大餐，老師教起來(lái)，有如帶領(lǐng)學(xué)生一起遨游于美學(xué)的勝境。

三、牢牢地把握住“審美理解是一種感受理解”

審美理解不是知識(shí)理解，而是情感理解。為什么審美理解是一種情感理解？我們大腦各種功能的整體發(fā)揮，感知、理解、想象、聯(lián)想、情感等活動(dòng)此起彼伏、相互聯(lián)系、彼此促進(jìn)，就形成了人的審美心理機(jī)制，在此機(jī)制下，美的事物能夠引起人們感官的快適和精神的愉悅。

在對(duì)美的感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)一步理解美，繼續(xù)去把握事物美的內(nèi)容、內(nèi)涵和意味，從而獲得更加強(qiáng)烈的美感感動(dòng)，可見(jiàn)審美感受是審美理解一個(gè)重要的前提和基礎(chǔ)。審美過(guò)程的聯(lián)想和想象，是由審美感受和理解而產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步加強(qiáng)理解和感受，深入對(duì)特定對(duì)象的認(rèn)識(shí)、感受和理解，這是一個(gè)相互交織和互動(dòng)的過(guò)程。審美理解是建立在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種理性的認(rèn)知活動(dòng)，如感覺(jué)、感知和表征。它是使美感獲得理性品質(zhì)的心理因素。

真正的審美理解是感受理解，是審美感受過(guò)程中的理解，它的特點(diǎn)是：不以概念和抽象論證、邏輯推動(dòng)等形式出現(xiàn)，一切理性的認(rèn)識(shí)都化作感受，在感受中得到顯現(xiàn)。審美主體的修養(yǎng)和個(gè)性已成為情懷。

作者在著作中把這一理念貫穿始終。感受是審美理解的核心，正如教材中所提倡的“美不自美，因人而彰”，美與個(gè)人的感受體驗(yàn)關(guān)系密切，審美主體的心理結(jié)構(gòu)決定了一個(gè)人的審美趨向和審美價(jià)值觀。如果以理性的知識(shí)去灌輸，不僅不能吸引學(xué)生投入到美學(xué)的奧妙世界，反而變成一股推拒力量，把學(xué)生攔在美學(xué)的門(mén)檻之外。

作者緊扣住詩(shī)性的脈搏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種能力，如知覺(jué)、想象、聯(lián)想等，使他們深入地去體悟世界之美，在幽默風(fēng)趣的例證中感受美，充分體驗(yàn)審美給人帶來(lái)的愉悅感，充分培養(yǎng)美的情感和感受的能力，了解事物的美學(xué)特征和美學(xué)內(nèi)涵，不斷提高對(duì)美的事物的鑒賞能力。我認(rèn)為這些是美育的本質(zhì)。

美學(xué)課應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的審美熱情，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想，提高學(xué)生的審美能力。只有把握了審美理解是一種情感理解，課堂才能充滿生機(jī)、活力、趣味和美感。培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力是非常重要的，其中最重要的是在審美感受、理解的浸潤(rùn)中掌握一些審美方法，比如如何品評(píng)，如何想象和聯(lián)想，如何通過(guò)想象、聯(lián)想感知審美對(duì)象、審美意趣、審美境界等等。

而這一本教材有助于讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受、理解美，更重要的是也有利于讓學(xué)生逐漸掌握審美的方法，提高審美的判斷力、想象力和理解力。

4、 形象展示與理論闡釋與時(shí)俱進(jìn)

《美學(xué)十五講》條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從美的起源到美的本質(zhì)、自然美到人的美、科學(xué)美等美學(xué)研究的對(duì)象，從悲到崇高等美學(xué)范疇，從藝術(shù)欣賞到藝術(shù)接受等都有非常清晰而富有邏輯的論述?？紤]到知識(shí)的系統(tǒng)性、深刻性和生動(dòng)性，該教材包含了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)的一些研究成果。而且《美學(xué)十五講》緊跟時(shí)代，增加了以往美學(xué)論著中沒(méi)有專門(mén)論述的內(nèi)容，例如把科學(xué)美單列一章，科學(xué)美在我們這個(gè)時(shí)代，它給生活帶來(lái)的翻天覆地的變化是顯而易見(jiàn)的，但是不是以工具理性的角度而是從純審美的角度看待科學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞科學(xué)中的美，這也是具有突破性的。

教材還重點(diǎn)闡述了當(dāng)今審美的一個(gè)重要風(fēng)尚和趨勢(shì)，那就是日常生活審美化、生活藝術(shù)化的趨勢(shì)，這個(gè)美學(xué)現(xiàn)象和我們每一個(gè)人息息相關(guān)，我們每一個(gè)人也深處其中，在美學(xué)的高度來(lái)審視它，可以提升學(xué)生的思想水平和修養(yǎng)。學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生本來(lái)從事的就是融合藝術(shù)和生活的工作，他們的任務(wù)就是美化生活，所以“人生的藝術(shù)化”的這一講他們猶感興趣。在上這一講時(shí)，我和學(xué)生談到朱光潛、宗白華、杜尚的生活理念，同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系到他們自身，如何讓自己的人生藝術(shù)化，學(xué)生都踴躍發(fā)言，臉上的表情異常豐富，有的還與我**一些藝術(shù)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，課堂氣氛非常活躍。

可以說(shuō)，教材的時(shí)代性和新鮮性增添了它的魅力。

教材在基本理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，還介紹了美學(xué)的一些前沿問(wèn)題，從現(xiàn)象學(xué)、分析美學(xué)、完形心理學(xué)（格式塔同形同構(gòu)說(shuō)）等各種新美學(xué)思潮，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代西方美學(xué)的新思想有所了解，激發(fā)他們的思考，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)一步探索這一領(lǐng)域的興趣。

5、 整合朱光潛、宗白華美學(xué)思想，將西方美學(xué)的理性思維與中國(guó)美學(xué)的詩(shī)性情懷結(jié)合起來(lái)

整部教材將朱光潛、宗白華思想的精髓與作者的研究成果融為一體。朱光潛和宗白華是現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)史上的雙峰，都是學(xué)貫中西的美學(xué)大師，兩者都深得西方美學(xué)和中國(guó)美學(xué)的精髓，在眾多美學(xué)理論問(wèn)題的闡釋上都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。例如教材的第十四講《人生的藝術(shù)化》還有其它章節(jié)完美地融入了朱光潛和宗白華先生的美學(xué)理念。

朱光潛在《談美》一書(shū)中提倡人生藝術(shù)化，賦予人生藝術(shù)化以“情趣化”的內(nèi)涵——“藝術(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開(kāi)藝術(shù)也便無(wú)所謂人生；因?yàn)樗械膭?chuàng)作和欣賞都是藝術(shù)活動(dòng)。”朱先生的這些思想把華夏文化的情感化底蘊(yùn)和泛審美的態(tài)度呈現(xiàn)給讀者，讓這個(gè)科技力量占據(jù)主導(dǎo)地位的當(dāng)代社會(huì)擁有更豐富的情趣，這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生的心靈更為健全，能夠成為社會(huì)生活中“活躍的生靈”，從而構(gòu)筑一個(gè)生氣化和人情化的社會(huì)。

作為朱光潛先生的**，凌教授還以深情的筆觸在教材的后記里回憶朱光潛先生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別談到朱光潛先生的人格態(tài)度，以審美的方式對(duì)待現(xiàn)實(shí)人生，在風(fēng)云突變的*****時(shí)期仍然安之若素，在自己的日常生活的一言一行中親自實(shí)踐這種審美化的生存態(tài)度。而宗先生的美學(xué)思想更多地繼承中國(guó)美學(xué)的精華，打破美學(xué)的僵化形象，具有散步美學(xué)的風(fēng)格，這是一種詩(shī)性的表達(dá)方式，也是中國(guó)美學(xué)史上比較崇尚的一種思維方式，代表了一種較高的學(xué)術(shù)境界。宗慶后教授我們?nèi)绾涡蕾p藝術(shù)作品，如何樹(shù)立審美態(tài)度，如何形成藝術(shù)人格。

而這正是中國(guó)美學(xué)的精神所在。他的行走美學(xué)引導(dǎo)人們進(jìn)入美的王國(guó)，去發(fā)現(xiàn)我們周?chē)拿篮退囆g(shù)的精神與激情。兩位大師的美學(xué)就像一首詩(shī)，給人一種美的享受。

他們強(qiáng)調(diào)心中不可沒(méi)有詩(shī)意、詩(shī)境，強(qiáng)調(diào)對(duì)美敏感和發(fā)現(xiàn)美的眼睛。朱光潛著重談到生命主動(dòng)參與，構(gòu)造情趣而藝術(shù)化的人生，宗白華推崇生命本身成為審美化的樞紐和靈魂，他們的研究和親自實(shí)踐使中國(guó)的美學(xué)思想漸次成熟、日臻完善。我們甚至可以說(shuō)，西方美學(xué)的中國(guó)化和中國(guó)美學(xué)的系統(tǒng)化、全面發(fā)展，都是朱光潛和宗白華共同實(shí)現(xiàn)的。

授課心得 篇10

一、 開(kāi)展情況：

學(xué)生每天準(zhǔn)時(shí)收看《名師課堂》，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)電視收看，少數(shù)學(xué)生通過(guò)手機(jī)收看，而且據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng)很多學(xué)生都能一邊聽(tīng)課、一邊作筆記，還能跟著老師讀詞語(yǔ)、讀課文，聽(tīng)課的時(shí)候很認(rèn)真。這也說(shuō)明老師的課講得好，很受學(xué)生歡迎。

二、 作業(yè)情況：

每天上完課以后，我都會(huì)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置適量的作業(yè)，通過(guò)釘釘群里的家校本發(fā)給家長(zhǎng)。學(xué)生完成作業(yè)以后，在釘釘群里在線提交作業(yè)，我都一一認(rèn)真檢查。好的給予鼓勵(lì)，有錯(cuò)誤的予以指出，提醒學(xué)生修改。在我的努力下，在全體家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)越來(lái)越認(rèn)真了，作業(yè)中的錯(cuò)誤也越來(lái)越少了。

三、 家校溝通

平時(shí)，我們利用微信群和釘釘群進(jìn)行溝通，有關(guān)通知和作業(yè)信息都是在兩個(gè)群里公開(kāi)發(fā)送。有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的，就和家長(zhǎng)私信溝通。家長(zhǎng)很支持我們的工作。

四、 優(yōu)秀典型

我們班在停課不停學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生很多，比如：?jiǎn)诬叭?、劉夏萌、徐嘉碩、劉姿昕、楊雪帆、史錦萱、孫藝萌、陳雨恒、張子龍、司默晗、司浩鑫、逯森、鄭士勛、王美靈、馬駿、馬可芯、吳諾璇、陳俊言、楊王易佳、張怡菲、劉天闊、牛雨果、張嘉銘、張?chǎng)魏馈⑹仿?、楊旭歡、楊旭暢等。他們每天認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成各科作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行體育鍛煉、認(rèn)真閱讀課外書(shū)。

授課心得 篇11

青春，既可以是一個(gè)時(shí)期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內(nèi)涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開(kāi)、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問(wèn)題。

在情境中設(shè)置問(wèn)題，注重引導(dǎo)學(xué)生在疑難情境中解決問(wèn)題，這樣就容易達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)。如果把人生比作四季，那么哪個(gè)時(shí)期可以稱作“人生的春天”呢？學(xué)生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動(dòng)形象的多。在青春內(nèi)涵的探究中，學(xué)生通過(guò)討論得出對(duì)青春的理解--包括錯(cuò)誤的、正確的理解，此時(shí)要根據(jù)他們的回答，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，恰當(dāng)引導(dǎo)他們正確解讀青春的涵義。

我們的青春要如何度過(guò)？這里借助多媒體展現(xiàn)他們熟悉的同齡人的生活情景，來(lái)引發(fā)他們對(duì)于自身的青春價(jià)值的思考。事實(shí)證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來(lái)更貼近他們的生活，更具現(xiàn)實(shí)意義。在人生數(shù)十年中，青春還體現(xiàn)了一個(gè)人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春和年邁的區(qū)別在于心境，從思考青春的價(jià)值，到感悟人生。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，青春內(nèi)涵都不盡相同，因此，在本課教學(xué)構(gòu)思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無(wú)論是立足于內(nèi)涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。

授課心得 篇12

在20xx年6月20日上午10時(shí)，神十航天員太空授課終于開(kāi)課了，我們已早早的坐在熒光屏的前面等待了，主講老師，也是我國(guó)首位“太空老師”王亞平。廢話不多說(shuō)了，先給你說(shuō)說(shuō)天空授課的內(nèi)容吧!

王亞平：這是一個(gè)我們?cè)谔罩泻人玫娘嬎?，在太空失重環(huán)境下水是不會(huì)自己流出來(lái)的，接下來(lái)我要擠出一個(gè)小水滴。

在飲水袋的后方，水滴出現(xiàn)了。

王亞平：同學(xué)們你們看到這個(gè)可愛(ài)的，漂亮的小水滴。為了不讓它到處亂飛，我要用獨(dú)特的方式來(lái)收集它。

王亞平張開(kāi)嘴，將小水珠含在嘴里。

今天這堂課大家都非常期待，當(dāng)然上完這堂課以后，大家也覺(jué)得非常的驚喜。記者在人大附中的現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證了這個(gè)歷史性的時(shí)刻。太空授課的現(xiàn)場(chǎng)一共給大家演示了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：

首先是稱質(zhì)量，其實(shí)具體的演示，王亞平給指令長(zhǎng)聶海勝稱了一下他的體重。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于失重的單擺運(yùn)動(dòng)。在地球上，單擺小球會(huì)在一定范圍內(nèi)來(lái)回晃蕩，但是在太空當(dāng)中給它一個(gè)作用力，它會(huì)做圓周運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們見(jiàn)到這個(gè)現(xiàn)象，也感到眼睛一亮。

第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是王亞平手里拿了兩個(gè)我們從小就玩的陀螺，在太空當(dāng)中，給它一個(gè)作用力，它就會(huì)朝著一個(gè)方向去轉(zhuǎn)動(dòng)。

第四個(gè)實(shí)驗(yàn)和水有關(guān)，是要驗(yàn)證表面液體的張力，捏出一個(gè)水泡之后，形成了一個(gè)水膜，后來(lái)緊接著的實(shí)驗(yàn)就是給一個(gè)水膜不斷的注水，形成了一個(gè)透明的水球。最讓大家驚喜的就是王亞平在后來(lái)就給這個(gè)水球里面用注射器注射進(jìn)去了一個(gè)紅色的水滴，這個(gè)棉絮狀的水滴就蔓延開(kāi)來(lái)，彌漫了整個(gè)的水球。

很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都久久不愿散去，還在討論著、相互分享著。

神十航天員太空授課終于結(jié)束了，也進(jìn)行的非常成功，我們從中也學(xué)到不少新的知識(shí)，還對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了很大的興趣，相信，有一天，我也可以到太空去講課。

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最新授課心得(精品十五篇)

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授課心得 篇1

我們致敬夢(mèng)想。從無(wú)人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實(shí)驗(yàn)到出艙活動(dòng)，從單船飛行到組合體穩(wěn)定運(yùn)行，我國(guó)的載人航天事業(yè)從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，跨越了發(fā)達(dá)國(guó)家三四十年的發(fā)展歷程。世界各國(guó)中第五個(gè)獨(dú)立研制和發(fā)射衛(wèi)星、第三個(gè)把人類帶往太空，先后把12名航天員17人次送入太空，成功率100%，如今更是邁向了“空間站時(shí)代”。偉大事業(yè)始于夢(mèng)想，是夢(mèng)想照亮前進(jìn)的方向。

我們更是在致敬青春。神舟系列一次次關(guān)鍵技術(shù)的突破，讓太空離我們?cè)絹?lái)越近，萬(wàn)戶飛天不再只是傳說(shuō)。三位今天出征的航天員中，兩位60后，一位70后。而在地面，我國(guó)載人航天器研制設(shè)計(jì)工作的主力軍神舟團(tuán)隊(duì)平均年齡僅33歲。將個(gè)人理想與國(guó)家和民族命運(yùn)緊密相連，是曾經(jīng)年輕和正值韶華的他們共同托起了中華民族的飛天夢(mèng)。

天宮課堂第一課觀后感心得體會(huì)(六)

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“偉大事業(yè)都成于實(shí)干?！蔽覀儑?guó)家的航天事業(yè)正是如此，沒(méi)有一代代航天人的艱苦奮斗，沒(méi)有他們對(duì)各種難關(guān)的探索與攻克，沒(méi)有他們對(duì)航天事業(yè)的堅(jiān)持不懈、不離不棄，怎么會(huì)有如今中國(guó)航天事業(yè)如此蓬勃的發(fā)展，我們又怎么會(huì)取得如此巨大的成就。

他們特別能戰(zhàn)斗，要知道載人航天事業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的任務(wù)，需要綜合考慮的因素太多太多，而且需要經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)，才能得出可靠的結(jié)果。航天員更是要經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練才能夠更好地走入“戰(zhàn)場(chǎng)“。他們特別能吃苦，早期的中國(guó)異常落后，只能依靠自己，環(huán)境也極其惡劣。但是他們并沒(méi)有被這些苦難給嚇倒，始終迎難而上。他們特別能攻關(guān)，要知道我們的航天之路是一條建立在完全獨(dú)立自主基礎(chǔ)上的中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路。他們特別能奉獻(xiàn)，多少航天人兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞地為了中國(guó)的航天事業(yè)付出了自己的一生，多少航天人即使知道這是一項(xiàng)危險(xiǎn)的任務(wù)卻還是毅然決然地爭(zhēng)先踏入太空。

載人航天精神，是中華民族精神的一個(gè)縮影，是這些航天人們留給我們的寶貴財(cái)富，我們要緊緊抓住，以此激勵(lì)著我們前行，朝著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)上篤定前行。

授課心得 篇2

學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長(zhǎng)在做好防護(hù)保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對(duì)疫情，相信我們的祖國(guó)一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確?！巴Ｕn不停學(xué)不減效”。一起來(lái)看看停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得范文5篇，歡迎查閱！

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得1

自新冠肺炎疫情發(fā)生后，我校在教育督導(dǎo)組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，周密部署，迅速落實(shí)各項(xiàng)防控措施，有序推進(jìn)防控工作。自1月23日以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生同筑防線，攜手共抗疫情。

按照上級(jí)安排，學(xué)校需對(duì)“四類學(xué)生”、“四類教職工”進(jìn)行摸排，接到任務(wù)后，領(lǐng)導(dǎo)班子將教職工、退休教師共計(jì)57人分成9個(gè)組，每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員負(fù)責(zé)6-7位教職工、退休教師的身體健康監(jiān)測(cè)，每天準(zhǔn)時(shí)將監(jiān)測(cè)情況上報(bào)學(xué)校，學(xué)校匯總后再上報(bào)上級(jí)。班主任老師則利用微信群、QQ群，關(guān)注著家長(zhǎng)和學(xué)生體溫測(cè)量，全班在班級(jí)群中上報(bào)體溫和當(dāng)日去向，學(xué)生和家長(zhǎng)仔細(xì)學(xué)習(xí)和了解班主任轉(zhuǎn)發(fā)的疫情常識(shí)及上級(jí)布置的各項(xiàng)工作。

所有班主任老師遵循守土有責(zé)的原則，時(shí)刻提醒家長(zhǎng)和學(xué)生要保持高度警惕，不給家庭添麻煩，不給國(guó)家和社會(huì)添亂。疫情防控期間，建議學(xué)生取消外出計(jì)劃，在家安心休整、陪伴家人、自主學(xué)習(xí)提升，保持良好個(gè)人習(xí)慣，多喝水、勤洗手、少出門(mén)、常通風(fēng)，適當(dāng)進(jìn)行室內(nèi)鍛煉活動(dòng)。確需外出時(shí)，須采取科學(xué)防范措施，佩戴口罩、遠(yuǎn)離人群，做好防護(hù)，并時(shí)刻保持與學(xué)校的聯(lián)系。班主任老師叮囑學(xué)生及家長(zhǎng)做到不信謠、不傳謠，管好自己及家人，及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)相關(guān)排查信息。

為幫助學(xué)生合理安排假期學(xué)習(xí)生活，班主任要求各授課教師利用班級(jí)群及時(shí)答疑釋難，指導(dǎo)家長(zhǎng)及孩子們擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃地完成假期作業(yè)，并每天向任課教師報(bào)告完成情況。教導(dǎo)處將電子課本和“在線學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)”鏈接發(fā)送給家長(zhǎng)，按上級(jí)要求開(kāi)展自學(xué)，確保居家學(xué)習(xí)兩不誤。

在學(xué)校正確部署、全體師生及家長(zhǎng)萬(wàn)眾一心、眾志成城共筑防線，相信通過(guò)大家的共同努力，一定能夠奪取這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)的最后勝利!

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得2

當(dāng)前疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.每次市上直播課前五分鐘，我會(huì)在釘釘群里點(diǎn)名并分享直播課鏈接，對(duì)于未報(bào)到同學(xué)會(huì)以電話方式或釘釘呼叫方式進(jìn)行呼叫。市直播課結(jié)束后會(huì)再點(diǎn)名，我上課前又會(huì)再次點(diǎn)名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個(gè)學(xué)生，總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。

3.在觀看市直播課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí)，隨時(shí)調(diào)整我的備課，以免重復(fù)練習(xí)。在我上課時(shí)，先對(duì)每天的新內(nèi)容進(jìn)行一次回顧，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊(cè)中挑選的一些基礎(chǔ)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當(dāng)天的作業(yè)。

4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容，只有四五名同學(xué)能全部完成，有一半同學(xué)只能做完一半題，留給講解的時(shí)間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識(shí)性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺(jué)性太差，自己不做，只等講完才寫(xiě)答案，一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會(huì)。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒(méi)反應(yīng)。

我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播課對(duì)自律的學(xué)生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時(shí)間可以自己練習(xí)有難度的題。但對(duì)不自律的學(xué)生沒(méi)有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)拉大這兩類學(xué)生的差距。當(dāng)然，初中生還是要自立，要學(xué)會(huì)自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得3

隨著新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開(kāi)展停課不停學(xué)的工作，但有些人不僅歪解停課不停學(xué)甚至進(jìn)行偷換概念。

首先，有些家長(zhǎng)認(rèn)為停課不停學(xué)就是網(wǎng)上上課，網(wǎng)上直播。教育部相關(guān)有關(guān)負(fù)責(zé)人也回應(yīng)了：“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，其實(shí)只要是有助于學(xué)生身心發(fā)展的的內(nèi)容和方式都可以。而我們通過(guò)這幾天的實(shí)踐也可以看到，我們網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多豐富的課程內(nèi)容供我們學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是對(duì)我們學(xué)生興趣愛(ài)好的一個(gè)提升。而現(xiàn)在進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)授課，只是一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，是讓孩子們有一個(gè)接受的過(guò)程，加深印象。

其次，有些老師也是很茫然，認(rèn)為自己不會(huì)直播，所以就找一些好的資源去給孩子去分享，但是又擔(dān)心孩子的自我約束能力不夠。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也在11號(hào)做出了相關(guān)回應(yīng)：沒(méi)有要求每個(gè)教師都去錄課，可以共享相關(guān)優(yōu)秀資源。確實(shí)這種方式?jīng)]有課堂教育具有約束力，但這確實(shí)也是家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子提升自控力的一種方式啊!

最后，孩子們感覺(jué)這樣自己的學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)了，又成了學(xué)習(xí)的機(jī)器了。對(duì)此教育部也規(guī)定合理安排孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要讓孩子們整體忙碌在上網(wǎng)課與刷題做作業(yè)之間，相反，我們更應(yīng)該從生活和情感上教育孩子從這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中學(xué)習(xí)怎樣去對(duì)待社會(huì)，對(duì)待生活，對(duì)待自己!同時(shí)，我們也應(yīng)該把孩子的身心健康放在第一位，讓孩子們健康快樂(lè)的度過(guò)這個(gè)有非常意義的假期。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得4

抗擊疫情，人人有責(zé)。2020年寒假，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓全國(guó)人民措手不及。如東縣學(xué)校黨總支、校長(zhǎng)室高度重視，靠前指揮，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)要求，精準(zhǔn)有序展開(kāi)疫情防控，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。

為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給師生、學(xué)生家長(zhǎng)心理造成的不良影響，2月1日，學(xué)校為幫助廣大群眾增強(qiáng)科學(xué)防范疫情的意識(shí)和能力以穩(wěn)定人心，特安排國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、全國(guó)心理科普講師、縣心理協(xié)會(huì)會(huì)員、校心理健康教師周云老師利用微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

面對(duì)延遲開(kāi)學(xué)的通知決定，學(xué)校全力以赴做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，利用“空中課堂”系統(tǒng)，搞好學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。與此同時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)室研究決定開(kāi)通了心理咨詢服務(wù)熱線，及時(shí)跟進(jìn)心理輔導(dǎo)措施，保證了延時(shí)開(kāi)學(xué)期間師生心理健康狀況不受影響。2月13日學(xué)校邀請(qǐng)周云老師向全校師生、家長(zhǎng)推送了心理健康輔導(dǎo)(家庭教育專題)寒假特別微課。強(qiáng)調(diào)了父母是孩子的榜樣，父母做好有效陪伴特別重要，并提出“四要、四不要”，為師生及家長(zhǎng)提供專業(yè)輔導(dǎo)，家庭教育痛點(diǎn)難點(diǎn)，取得了良好效果。

學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長(zhǎng)在做好防護(hù)保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對(duì)疫情，相信我們的祖國(guó)一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確?！巴Ｕn不停學(xué)不減效”。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得5

疫情還在延續(xù)，線上教學(xué)仍在繼續(xù)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線上教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與到線上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護(hù)之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開(kāi)展，優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)。

當(dāng)下我校普高網(wǎng)上學(xué)習(xí)在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，①“建群”。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺(tái)，分別創(chuàng)建“班級(jí)群”(主管為班主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的答疑解惑及檢查工作)+“家長(zhǎng)群”(建立起家校溝通平臺(tái)，借助家長(zhǎng)督促落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況)，我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺(tái)”的高效創(chuàng)建及運(yùn)作過(guò)程中，才得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習(xí)保障;②“網(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導(dǎo)課程的同時(shí)，大膽創(chuàng)設(shè)各具特色的網(wǎng)絡(luò)直播課，并在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的高效互動(dòng)對(duì)接，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)有效延續(xù)。

但我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在體現(xiàn)共性特征的同時(shí)，也彰顯著學(xué)科特性，在教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生及當(dāng)前考綱要求，對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo)方法，例如高三年級(jí)結(jié)合當(dāng)前考試要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級(jí)強(qiáng)化學(xué)生的日常學(xué)習(xí)積累能力。數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的提出作業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)抽查等方式，落實(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成效。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)化對(duì)不同考點(diǎn)的專題訓(xùn)練，有計(jì)劃的開(kāi)展對(duì)聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空等題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，重在積累。綜合學(xué)科加強(qiáng)合作，強(qiáng)化素材整理及綜合訓(xùn)練，將時(shí)間進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，落實(shí)綜合學(xué)習(xí)成效。

當(dāng)然，這些共性優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)，及學(xué)科特性的彰顯離不開(kāi)各班主任及各科教師的配合。部分班級(jí)結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)，在班主任及任課教師的通力配合之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩(shī)權(quán)老師、朱光恩老師、羅國(guó)香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生積極性，陳芬老師選取適當(dāng)教學(xué)APP，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的訓(xùn)練，謝丹老師堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學(xué)生一起看直播課，課后根據(jù)網(wǎng)課內(nèi)容布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行答疑解惑……

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校的統(tǒng)一部署之下，各科教師根據(jù)自身現(xiàn)有條件和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展有自我特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貢獻(xiàn)一己之力，相信伴隨著疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亦能達(dá)成理想效果。

授課心得 篇3

隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說(shuō)，對(duì)教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要拓寬學(xué)生的視野，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)面臨的各種壓力和競(jìng)爭(zhēng)；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對(duì)教育專著了解很少（如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。）教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

授課心得 篇4

今年xx月xx日，我有幸參加了由區(qū)教研室主辦、小學(xué)數(shù)學(xué)教研組承辦的“北師大數(shù)學(xué)名師專家”培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲頗多，受益匪淺，感觸甚多。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，專家的精彩講座給我留下了深刻的印象，也讓我深感收獲頗豐。

一、領(lǐng)略名師風(fēng)采，聆聽(tīng)專家講座，增強(qiáng)了理論修養(yǎng)

這次培訓(xùn)活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了多位名師的精彩講座。在這些專家的講座中，有深刻的理論闡述，有精辟的理論闡述，更有實(shí)踐的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。我們每位專家都以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

二、更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教材應(yīng)用和教學(xué)水平

在培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)和專家們的指導(dǎo)，以及聽(tīng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的專題講座和優(yōu)質(zhì)課的觀摩。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。在這里，我們真正感覺(jué)到了理論與實(shí)踐的差距，也深感自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足。

三、提高了專業(yè)技能，增強(qiáng)了教學(xué)技能。

在專家講座中，讓我們了解當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與課程資料的開(kāi)發(fā)等。使我更加深入理解了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新

這次培訓(xùn)，讓我對(duì)新的課程有了更新更高的認(rèn)識(shí)，我們要以最新的理念統(tǒng)一到教育教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地充實(shí)自己，改進(jìn)自己的不足，提高自己，使自己的課堂教學(xué)更有特色，使學(xué)習(xí)成為有效的、創(chuàng)新的教育教學(xué)活動(dòng)。

五、教師自身素質(zhì)的提升進(jìn)一步提升

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不斷反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，我們要做一個(gè)有思考力的老師，不斷進(jìn)行課堂改革，提高自己的課堂教學(xué)水平，提升教師的課堂教學(xué)能力。

在這次的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)到了專家的報(bào)告，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)。我們要把這次培訓(xùn)中學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，在實(shí)踐中去解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題，努力做一名合格的數(shù)學(xué)教師。

這次的培訓(xùn)對(duì)我們每一位老師都是有著重要的意義的，因?yàn)樗麄兌际俏乙ソK身學(xué)習(xí)的榜樣，是我的良師益友，是我人生的楷模，是我學(xué)習(xí)的楷模，更是我終身受益的人。

授課心得 篇5

聽(tīng)支玉恒老師授《晏子使楚》有感

韓莊小學(xué)路藝偉

上周，我有幸聽(tīng)了鄭州測(cè)繪學(xué)院著名特級(jí)教師支玉恒的課。當(dāng)主人說(shuō)他七十五歲時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。當(dāng)時(shí)，我內(nèi)心除了敬佩、激動(dòng)之外，更多的是感動(dòng)，感動(dòng)于支老師對(duì)教育的執(zhí)著，更感動(dòng)于老師在七十五歲高齡親自為我們上展示課。

支老師的課簡(jiǎn)單、輕松、快樂(lè)，給我留下了深刻的印象

一、幽默的談話

開(kāi)課時(shí)，支老師對(duì)同學(xué)們親切地說(shuō)：“同學(xué)們真精神?！焙⒆觽冏匀欢坏幕卮穑?/p>

“老師真精神.”極其平凡的話語(yǔ)拉近了師生之間的距離，少了老師的威嚴(yán)，多了長(zhǎng)輩的關(guān)懷；接下來(lái)，支老師又問(wèn)：“同學(xué)們真可愛(ài)。

”孩子們也順著說(shuō)：“老師真可愛(ài)?！鳖D時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下的老師和孩子都笑了起來(lái)。

支老師與孩子們看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，其實(shí)他在有意地訓(xùn)練學(xué)生將聽(tīng)、想、說(shuō)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，訓(xùn)練他們?cè)诰唧w語(yǔ)言環(huán)境里要把詞用準(zhǔn)確。

二、“傳統(tǒng)”的課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多**以其圖、文、聲、色、動(dòng)畫(huà)等特有的優(yōu)勢(shì)轟轟烈烈地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，但是，支老師卻憑著一支粉筆、一塊黑板、一本教科書(shū)竟能演繹出如此回味無(wú)窮的課來(lái)?！蛾套邮钩氛惶谜n，就是以學(xué)生的說(shuō)、讀、演為主，支老師讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，讀出不同的滋味。支老師是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,平平淡淡教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,輕輕松松教語(yǔ)文。

支老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課,“整體—部分—整體”的課堂結(jié)構(gòu)非常清晰。并不是像其他教師一樣把幾個(gè)詞幾句話抽出來(lái)一分析為止，把好好的一篇課文講的支離破碎，讓學(xué)生摸不著頭腦。

哎，看這樣的課實(shí)在是一種享受，但同時(shí)我也深深感到自己的不足，相形之下，我倍感慚愧。我不知道哪一天，我能達(dá)到他的境界。

授課心得 篇6

20__年元旦之際，冠狀病毒侵入湖北省，并氣勢(shì)洶洶地席卷中華大地，全國(guó)上下一片驚慌，全城空巷。雖然停課，但不停學(xué)。今天我們通知視頻會(huì)議的形式，針對(duì)“教育教學(xué)方面”中的問(wèn)題進(jìn)行研討。

我將對(duì)對(duì)小班的幼兒剛?cè)雸@如何有效組織教育教學(xué)做以下總結(jié)：

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性就表現(xiàn)為幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中是否得到了發(fā)展，那么如何更有效組織教育教學(xué)活動(dòng)?需要慎重選擇活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)制定活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然，活動(dòng)的內(nèi)容要是要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和本班、本地區(qū)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)確定。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵守的原則是：

1、讓孩子“跳一跳摘個(gè)桃”。(目標(biāo)太高，孩子不容易達(dá)到要求，也不能太低，低了就無(wú)法適應(yīng)孩子發(fā)展的要求，這個(gè)時(shí)候，就需要教師去認(rèn)真把握這個(gè)“度”了。)

2、以各種手段全程吸引幼兒的注意力。①教具的使用(物教具和動(dòng)感教)②盡量讓幼兒動(dòng)起來(lái)(操作類的、游戲類活動(dòng))③教師語(yǔ)言的感染。(口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言)④努力提高教師自身的基本功水平。

(一)正確對(duì)待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園的安撫工作

1、活動(dòng)室的布置以及玩具的投放(色彩明亮耀眼、外形夸張逼真)

2、每天保持樂(lè)觀向上的情緒，用微笑面對(duì)幼兒

3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻

4、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用注意轉(zhuǎn)移或冷處理的方法

5、注重晨間接待與晨區(qū)談話的作用

(二)用正面的教育方法引導(dǎo)幼兒保持樂(lè)觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，消除幼兒的消極情緒，促幼兒身心健康發(fā)展。

1、運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定幼兒的成果提高幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)的興趣與信心

2、善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定幼兒好的表現(xiàn)，滿足幼兒在集體中展示自我價(jià)值的需要

(三)合理安排組織一日活動(dòng)，還幼兒一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極情緒的培養(yǎng)，提高幼兒參與活動(dòng)的價(jià)值

1、活動(dòng)的安排要科學(xué)合理，動(dòng)靜交替，防止幼兒在活動(dòng)過(guò)程中心理過(guò)于疲憊或乏味、枯燥而失去對(duì)入園學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣。

2、選材要因人因地因時(shí)制宜。在幼兒入園初期可以多安排一些游戲活動(dòng)，提高幼兒入園的積極性，繼而漸漸過(guò)度到各領(lǐng)域的活動(dòng)的均衡組織。

3、活動(dòng)的形式要多元化，使幼兒有飽滿的精神和積極的興致參與活動(dòng)。教師的語(yǔ)言要淺顯易懂，生動(dòng)活潑，讓幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動(dòng)目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動(dòng)過(guò)程的有效性和價(jià)值性。

我們要用正確的視眼來(lái)看待幼兒入園初期的各種不良反應(yīng)，并通過(guò)平等、健康、友好、信任的師生關(guān)系的建立，用我們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和恒心來(lái)呵護(hù)我們的幼兒，讓幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感。

授課心得 篇7

感恩遇見(jiàn)

184169楊俊

遇見(jiàn)是一件美好的事情。

很多年前忘了是從什么渠道聽(tīng)到了李鎮(zhèn)西老師的名字，并一口氣買(mǎi)回了《愛(ài)心與教育》、《做最好的老師》、《做最好的家長(zhǎng)》，拜讀完之后被***深深地打動(dòng)了，覺(jué)得李鎮(zhèn)西老師就是蘇霍姆林斯基式的教師，也一直將李鎮(zhèn)西老師當(dāng)作楷模激勵(lì)著自己。

2018年9月10日，教師節(jié)，臨河區(qū)教育科學(xué)局邀請(qǐng)李鎮(zhèn)西先生到臨河講學(xué)。我很幸運(yùn)見(jiàn)到了先生。李鎮(zhèn)西樸實(shí)、幽默、平易近人、學(xué)識(shí)淵博的老師給我留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)，李鎮(zhèn)西先生的主題是樸素、美麗和幸福，這是新教育的精髓。

***說(shuō)：做教育，就應(yīng)該關(guān)注人性做真教育；做老師，就要永葆愛(ài)心童心當(dāng)好老師。而其中一個(gè)細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)萬(wàn)分，年近六十的李鎮(zhèn)西老師在三個(gè)多小時(shí)的講座中沒(méi)喝一口水，一直站著進(jìn)行講座，從細(xì)小處可以看出***的不凡。

今年在新網(wǎng)師選修了李鎮(zhèn)西老師的《教育寫(xiě)作》課，組長(zhǎng)在幾天前已經(jīng)在群里發(fā)了通知，原本定于3月20日的課因?yàn)?**近日要去美國(guó)，時(shí)間緊迫，所以將課程改為3月19日晚上7：30。早早地定好鬧鈴，生怕自己錯(cuò)過(guò)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)知道要提前簽到，19號(hào)那天7：00點(diǎn)我來(lái)到《教育寫(xiě)作》的課堂，群里已有不少老師在等待，也有今年新進(jìn)的網(wǎng)師學(xué)員在摸索著，討論著，可以看出大家都很期待***的課。7：

30***準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了教室，可是一張嘴卻讓人既心疼又敬佩，因?yàn)?**腰不小心扭了，剛從醫(yī)院回來(lái)，飯還沒(méi)來(lái)及吃就來(lái)到了教室給我們上課，多想對(duì)***說(shuō)：“***，先休息一下吧?！笨墒菂s又自私的想早些聽(tīng)到***的聲音，因?yàn)槭切男哪钅畹攘艘粋€(gè)月的課啊。

***首先通過(guò)**為大家說(shuō)明了為什么要開(kāi)設(shè)教育寫(xiě)作課的原因，并強(qiáng)調(diào)了作業(yè)要求，提醒各位學(xué)員要自覺(jué)完成作業(yè)，杜絕抄襲，以自己的良知完成作業(yè)。接著開(kāi)始正式上課了。第一課主要是關(guān)于教育寫(xiě)作的意義和快樂(lè)，這是由音頻和。

首先，一個(gè)人的寫(xiě)作能力是一種訓(xùn)練和實(shí)踐，這需要一定的基礎(chǔ)和天賦。大多數(shù)人覺(jué)得寫(xiě)作困難的原因是缺乏敏感性和習(xí)慣。敏銳是記錄的習(xí)慣，敏銳是記錄的習(xí)慣，習(xí)慣是寫(xiě)作的習(xí)慣。

講到這里我就想到，確實(shí)是這樣，其實(shí)在一天中有很多可寫(xiě)的東西，只要認(rèn)真去觀察，用心去體會(huì)，用心去做，只是一般人們?cè)诠ぷ髁巳迥曛?，慢慢職業(yè)怠待，日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子渾渾噩噩一天天過(guò)去，感覺(jué)每一天都是一樣，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。我們經(jīng)常提到習(xí)慣。我們經(jīng)常教孩子養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣和那個(gè)習(xí)慣。但作為教師，我們是否養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣？那如何提高寫(xiě)作水平呢？

***講到：第一，要養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，記錄自己的教育生活，也許就會(huì)改變自己的教育人生。第二，教育寫(xiě)作與學(xué)科無(wú)關(guān)。教育寫(xiě)作不是語(yǔ)文教師的專利。教育寫(xiě)作應(yīng)該是每個(gè)教師的能力。

第三，教育寫(xiě)作不是培養(yǎng)作家，詩(shī)人等，對(duì)天賦要求并不高，寫(xiě)作主要是寫(xiě)自己的教育故事，把自己的感想感受記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作反思自己。***提到他的做法是：有感而發(fā)，見(jiàn)縫插針。

然后***講到教育寫(xiě)作的意義和幸福是什么，就是為什么要寫(xiě)作，寫(xiě)作有什么意義，寫(xiě)作能給我們帶來(lái)什么樣的感受。在這里***首先舉了蘇霍姆林斯基的例子。蘇霍姆林斯基，之所以有這么多人熟悉和欽佩，是因?yàn)閷?xiě)作。

因?yàn)橄裉K霍姆林斯基那樣同時(shí)代的教育家在烏克蘭很多，為什么蘇霍姆林斯基能夠脫穎而出，成為教育大家，是因?yàn)樗闹髯尭嗳肆私饬怂?。后?lái)，他以自己為例，說(shuō)明自己寫(xiě)作的原因和寫(xiě)作的意義。在這里***舉了“名校長(zhǎng)工作室”驗(yàn)收的例子，在驗(yàn)收中評(píng)審組長(zhǎng)周小山教授是這樣評(píng)價(jià)的：

“李鎮(zhèn)西老師的匯報(bào)是實(shí)事求是的匯報(bào)，看起來(lái)他沒(méi)有什么匯報(bào)材料，但李鎮(zhèn)西的全部文字就是他的教育科研成果！”這就是寫(xiě)作的意義：證明自己和傳播自己。

***還舉了唐燕老師通過(guò)觀察、記錄、寫(xiě)作轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的例子，通過(guò)寫(xiě)作成就了自己，使自己由平凡走向了優(yōu)秀。

然后他談到了教育和寫(xiě)作之間的關(guān)系。王紹華校長(zhǎng)對(duì)李鎮(zhèn)西老師的成長(zhǎng)模式概括為“四個(gè)不?！保翰煌?shí)踐，不停思考，不停閱讀，不停寫(xiě)作。

一片愛(ài)心，愛(ài)教育，愛(ài)孩子。四個(gè)不停不是孤立的，實(shí)踐、思考、閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的。實(shí)踐、思考和閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，而寫(xiě)作又反過(guò)來(lái)促進(jìn)實(shí)踐、深入思考和積極閱讀。

教育與寫(xiě)作相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

后來(lái)，李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：教育寫(xiě)作離我們每個(gè)老師都很近。李鎮(zhèn)西老師在此舉了兩個(gè)例子“《故事會(huì)》的故事”和“侯博俊的痛（名字不知是否正確）”，這是李鎮(zhèn)西老師在**十年代時(shí)的隨筆。

***在讀之前，請(qǐng)老師們思考在自己身邊有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，如果有你是否記錄了下來(lái)。是啊，其實(shí)***說(shuō)的這兩個(gè)故事在我們身邊也有很多，為什么***都記錄了下來(lái)，而自己卻沒(méi)有去書(shū)寫(xiě)呢？我們周?chē)刻於加胁煌墓适掳l(fā)生。只要我們努力，每個(gè)故事都值得記錄，每個(gè)故事都值得書(shū)寫(xiě)。

最后，李鎮(zhèn)西先生總結(jié)了教育寫(xiě)作的意義和幸福：第一，教育寫(xiě)作能促進(jìn)我們更好的實(shí)踐、思考和閱讀。其次，教育寫(xiě)作給我們成就感和尊嚴(yán)感。

許多年后，我看到了我寫(xiě)的教育故事，回顧了我教育成長(zhǎng)的足跡和人生的軌跡。第三，傳播我們的教育智慧。教師的智慧也許只會(huì)讓班上的孩子受益，但傳播智慧可以讓更多的老師和孩子體會(huì)到這種智慧。

無(wú)數(shù)的老師，無(wú)數(shù)的智慧相互啟迪，教育就會(huì)越來(lái)越美好。第四，為未來(lái)年邁的自己留一份溫馨記憶。教育的幸福不僅體現(xiàn)在證書(shū)和榮譽(yù)上，更體現(xiàn)在文字上。

持之以恒的教育寫(xiě)作，讓我們從平凡到卓越，從平凡到幸福。

李鎮(zhèn)西先生近兩個(gè)小時(shí)的教書(shū)，猶如涓涓細(xì)流，打動(dòng)了我們的心。教育寫(xiě)作就是培養(yǎng)自己，塑造自己。教育寫(xiě)作不僅是一種寫(xiě)作，更是一種教育和成長(zhǎng)。

通過(guò)教育寫(xiě)作，讓我們拿起筆，記錄每一點(diǎn)，為我們自己和我們的孩子。

感謝您與新教育、新網(wǎng)絡(luò)教師和每一位新教育家會(huì)面。

2019.3.20

授課心得 篇8

呂軍利

2020年寒假已經(jīng)結(jié)束了，但處于疫情猖獗的非常時(shí)期，如何開(kāi)學(xué)？如何上課？便成了老大難問(wèn)題。在這個(gè)特殊的學(xué)期，根據(jù)晉城市教委及澤州縣教委“停課不停學(xué)”的工作安排,我校于2月10日開(kāi)始，組織安排了初中三個(gè)年級(jí)空中課堂的授課學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，廣大教師在政治思想上、教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式上收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更加明白了作為一個(gè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

在特殊時(shí)期更是首先必須具有奉獻(xiàn)精神，必須讓學(xué)生明白我們是一個(gè)集體，老師、學(xué)校、社會(huì)，永遠(yuǎn)和他們站在一起。教書(shū)育人，教師必須率先垂范，如果沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，即使他學(xué)富五車(chē)，也不成為一個(gè)好老師。而一個(gè)把事業(yè)當(dāng)成生命、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子的老師，把全部心血、整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給學(xué)生，一心撲在教育事業(yè)上，則必定能被學(xué)生所接受。其次是富有愛(ài)心，教育的全部奧妙在于熱愛(ài)學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，既是教師職道德的核心，又是教育工作的必要條件教師愛(ài)學(xué)生的情感在教育工作中有著重要的作用。古今中外的教育家，凡在教育工作中取得卓越成效的，無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生，同時(shí)也無(wú)不為學(xué)生所愛(ài)戴和崇敬。瑞士著名教育家裴斯塔齊始終與學(xué)生們一起生活，他認(rèn)為“第一件要做的事，就是贏得孩子的信任和熱情。有了愛(ài)心，就能“曉之以理，動(dòng)之以情”，喚起學(xué)生的自尊心;有了愛(ài)心，就能“導(dǎo)之以行”培養(yǎng)學(xué)生的自信心;有了愛(ài)心，就能“持之以恒”，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心教師要用博大的愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生、感化學(xué)生、指引和帶領(lǐng)學(xué)生走上成材之路。

二、轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量關(guān)

老師要從知識(shí)的提供者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，如為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案和1—2個(gè)相關(guān)資源；教學(xué)活動(dòng)要有一定的靈活性和選擇性，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資料和自我檢測(cè)等），在教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和條件；再其次，充分利用已有豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息、在有價(jià)值信息中學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才有可能以學(xué)生為中心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合，真正通過(guò)學(xué)校、任課教師和班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的針對(duì)性和有效性研究，提高特殊時(shí)期在線教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)新。這就要求教師要改革傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的做法，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在空中課堂的上課過(guò)程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，特別的課件的制作與使用技術(shù)，在教學(xué)中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓他們能夠初步學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代技術(shù)的知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)?！边@段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我們?cè)诮虒W(xué)中要始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有梯度性的練習(xí)題。

四、調(diào)動(dòng)多元化的主體，讓評(píng)價(jià)“活”起來(lái)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、甚至家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)的新課程背景下的今天，評(píng)價(jià)主體應(yīng)發(fā)生變化。在教學(xué)中，我們要形成學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主的、開(kāi)放的、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)體系。

尤其是讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，更提升家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的重要性的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)往往是讓家長(zhǎng)看一張畫(huà)滿√或×的試卷、成績(jī)，要真正改變家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)上的落后觀念，淡化分?jǐn)?shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的決定性因素，必須創(chuàng)設(shè)多種載體，讓家長(zhǎng)參與其中，一方面提高家長(zhǎng)重視，另一方面也讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師這樣一個(gè)三角關(guān)系上的各邊相互間多幾分尊重、了解和溝通。

空中課堂是新生事物，總有個(gè)發(fā)生成長(zhǎng)過(guò)程，老師在每次上課之前需要和學(xué)生一定的溝通，因?yàn)槊看紊险n的學(xué)生是不一定相同的，如老師的上課特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，還要講一些學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)需要注意哪些方面，如準(zhǔn)備好書(shū)本、記錄本、草稿紙等。甚至告訴學(xué)生，在上課的過(guò)程中還可以抽查學(xué)生在家的表現(xiàn)（因?yàn)橛幸曨l可以點(diǎn)擊觀看），給學(xué)生有一定約束感。

當(dāng)然空中課堂的學(xué)習(xí)也要許多不盡人意的地方。比如，無(wú)法真正的掌控學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也比較模糊，好多學(xué)生參與度不高等等。但只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)合理，課中增加互動(dòng)，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效度，絕對(duì)不是留于形式上的事。

總之，在特殊時(shí)期，我們更要大膽實(shí)踐，改革教學(xué)模式，用“停課不停學(xué)”的擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新，贏得我國(guó)教育信息化支撐隨時(shí)隨地有效學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新業(yè)績(jī)。

授課心得 篇9

從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)如此的倉(cāng)促，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)如此的高速，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)如此的重視程度。

那還是1月27日大年初三的上午，從我第一次參加的我市教育系統(tǒng)疫情防控工作會(huì)議歸來(lái)，雖然接收到了研究線上學(xué)習(xí)的任務(wù)。似乎，我的潛意識(shí)還處在，慢慢研究，不用著急，也無(wú)需著急的假期狀態(tài)。

然而，當(dāng)天下午，就接到基教科張科長(zhǎng)通知，希望盡快研究線上教學(xué)的方式方法，爭(zhēng)取第二天(大年初四)先在高中先組織培訓(xùn)會(huì)。

接到通知的那一刻，說(shuō)實(shí)話，真的很著急，平臺(tái)嘛，就根據(jù)上級(jí)的要求，選擇釘釘即可。至于其它的平臺(tái)如企業(yè)微信、QQ視頻會(huì)議、CCTalk等等，暫時(shí)不作考慮。雖然這期間，各類平臺(tái)、各類資源、各類關(guān)節(jié)，各種渠道，各種消息，都不知道是如何被他們獲知的，每天接上幾個(gè)不知名的推介平臺(tái)和資源的電話，收到幾則不知名的推介短信，接到幾個(gè)不知名的推介邀請(qǐng)，是再也尋常不過(guò)的事了。雖然，有時(shí)覺(jué)得不煩其擾，但本著“學(xué)不為過(guò)”“知不為錯(cuò)”的觀點(diǎn)，咱該接接，該了解了解，該學(xué)學(xué)，該側(cè)重側(cè)重，咱至少還明白當(dāng)前最重要的是什么?借助釘釘平臺(tái)組織線上教學(xué)，咱以前沒(méi)了解過(guò)，沒(méi)接觸過(guò)，沒(méi)組織過(guò)，沒(méi)用過(guò)?到底如何組織?以什么樣的方式組織?還需要做哪些準(zhǔn)備工作?對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求如何?最終的效果又會(huì)如何?……等等，我真的沒(méi)敢想那么多。

閑話少敘，立即著手，趕快與聯(lián)通公司(釘釘平臺(tái)合作伙伴)毛、于二位經(jīng)理聯(lián)系，希冀從他們那里尋求幫助。很快從他們那里得到了非?？隙ǖ拇饛?fù)，用釘釘視頻會(huì)議的模式或者群直播的模式，可以滿足線上教學(xué)的直播要求，沒(méi)問(wèn)題。他們也表示愿意給予免費(fèi)技術(shù)支持和培訓(xùn)。聽(tīng)到這些，仿佛自己是在洶涌的波濤中，抓到了一根救命稻草;又仿佛是處于懸崖邊上的自己，看到一根救命的繩索。噢~謝天謝地，天不負(fù)勤快人。

目的已很明確，就是先與他們探討利用釘釘客戶端如何開(kāi)展線上教學(xué)問(wèn)題。其實(shí)，方法很簡(jiǎn)單，也沒(méi)有多難。就是發(fā)起視頻會(huì)議，邀請(qǐng)人員參加，被邀人員接受邀請(qǐng)、開(kāi)講等等。過(guò)程很簡(jiǎn)單。考慮到學(xué)校教師信息素養(yǎng)層次不齊，建議作出詳細(xì)的操作流程，如釘釘平臺(tái)的直播功能如何實(shí)現(xiàn)?教師如何邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂?學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)入直播需要做什么?等等。供培訓(xùn)使用。

溝通、交流、溝通、交流、再溝通、再交流。我提出，要求做出的操作流程，什么技術(shù)也不懂的教師，一看就懂。就這樣，經(jīng)過(guò)多方努力，多方嘗試，在1月28日(大年初四)下午17：09，在去局里調(diào)試第二天視頻會(huì)議的路上，《釘釘群直播、視頻會(huì)議功能操作介紹》《釘釘學(xué)校組織架構(gòu)創(chuàng)建》《釘釘家校溝通班主任如何邀請(qǐng)學(xué)生(家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)群)》《釘釘家長(zhǎng)操作手冊(cè)》等先后出臺(tái)。

由于工作沖突和時(shí)間原因，最終第一批高中學(xué)校校長(zhǎng)和管理員培訓(xùn)時(shí)間確定在1月29日(大年初五)下午。

操作流程搞定后，就是如何組織培訓(xùn)的問(wèn)題。也就是參加培訓(xùn)前需要做什么準(zhǔn)備?

經(jīng)過(guò)溝通，參加培訓(xùn)至少得做以下準(zhǔn)備。

一是學(xué)校需要帶事業(yè)單位法人證書(shū)原件或電子照片、公章、教師電子通訊錄。目的是在釘釘平臺(tái)組織學(xué)校架構(gòu)，進(jìn)行認(rèn)證，并導(dǎo)入教師數(shù)據(jù)。

二是參會(huì)人員手機(jī)提前下載注冊(cè)釘釘。目的是方便現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

三是學(xué)校的明確一名釘釘管理員，管理員帶身份證、筆記本電腦。目的是培養(yǎng)明白人，擔(dān)負(fù)起學(xué)校管理和培訓(xùn)任務(wù)。

至于具體培訓(xùn)準(zhǔn)確時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)選擇、具體參加的人員、進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的證件、疫情防控期間的個(gè)人保護(hù)、進(jìn)入培訓(xùn)地點(diǎn)的疫情防控檢測(cè)等，由基教科安排。

時(shí)間：1月29日(大年初五)，下午14：30。

地點(diǎn)：新鄭一中

首批高中四十余人的線下現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)。

此處省略培訓(xùn)過(guò)程N(yùn)千字，培訓(xùn)場(chǎng)景和畫(huà)面自己腦補(bǔ)……

此次培訓(xùn)，各學(xué)校都非常重視，學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子基本上全員參與，這本身就是一種態(tài)度，一種敢為人先、不達(dá)目的不罷休的態(tài)度;

二是培訓(xùn)期間基本上都能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)演練等等，認(rèn)真執(zhí)行;

三是不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是在學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn)，保證了培訓(xùn)的效果;

四是各位校長(zhǎng)都能站在不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并著力尋求答案;

五是參會(huì)的學(xué)校管理員都非常認(rèn)真。

可以說(shuō)，由于各學(xué)校的重視，保證了培訓(xùn)能在有序的環(huán)境中進(jìn)行，也為高三年級(jí)，甚至是高一高二年級(jí)做好線上學(xué)習(xí)工作做好了鋪墊。

但，同時(shí)，經(jīng)此培訓(xùn)，蔥花覺(jué)得其它中小學(xué)培訓(xùn)時(shí)，有以下幾個(gè)方面需要引起注意：

一是由于釘釘平臺(tái)的認(rèn)證，需要一定的反饋時(shí)間。這個(gè)可以在會(huì)前，讓學(xué)校管理員提前進(jìn)行，保證培訓(xùn)的連續(xù)性。

二是其它中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該要更加重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因?yàn)樗P(guān)系到疫情防控期間，學(xué)校的線上教學(xué)工作能否順利開(kāi)展。

三是學(xué)校管理員應(yīng)該是個(gè)明白人。因?yàn)楦咧械膶W(xué)校管理員基本上都是計(jì)算機(jī)或者相關(guān)專業(yè)的教師，信息素養(yǎng)都比較高，接受能力強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)消化不成問(wèn)題。而其它中小學(xué)管理員就參差不齊，信息素養(yǎng)有高有低，真的需要學(xué)校選擇的管理員是個(gè)明白人，否則后期的校內(nèi)培訓(xùn)將無(wú)法進(jìn)行，隨之帶來(lái)的線上學(xué)習(xí)也將無(wú)法開(kāi)展。

四是參加的管理員，不懂一定要當(dāng)場(chǎng)問(wèn)問(wèn)，把問(wèn)題解決在當(dāng)下，不要放在實(shí)際的工作中，否則工作會(huì)很被動(dòng)。

五是管理員要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，莫把“重任”當(dāng)成“重壓”，也莫把“重任”變成可有可無(wú)。

高中學(xué)校校長(zhǎng)和管理員試點(diǎn)培訓(xùn)工作已順利結(jié)束，期待中的校內(nèi)培訓(xùn)和線上教學(xué)輔導(dǎo)工作一切順利。

授課心得 篇10

轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自我才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自我早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)團(tuán)體，早已把自我當(dāng)成了這個(gè)團(tuán)體里的一份子。想到自我要離開(kāi)了，是那么的不舍。看到自我相處了兩個(gè)月的學(xué)生和教師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)那里的一切都好親切，自我的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了?；叵肫鹪谶@短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自我所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多。實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)本事。提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書(shū)育人的重大職責(zé)。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自我的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取教師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和提議。認(rèn)真的聽(tīng)好教師上的每一堂課，吸取教師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽(tīng)取教師的提議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每一天的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作。幫忙作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有職責(zé)心的好教師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情景。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。同時(shí)在工作上也得到了其他教師們的幫忙和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多完美的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我深深體會(huì)到了教師著職業(yè)的偉大和教師的艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導(dǎo)教師講課，再回顧我的任課教師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)教師都會(huì)有不一樣的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服教師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，他經(jīng)過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂氣氛十分的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)本事的積累。

聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變本事不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú)藝術(shù)感。認(rèn)識(shí)了自我的不足，聽(tīng)課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí)，指導(dǎo)教師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足。

隨著時(shí)間的推移，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些提高。這時(shí)指導(dǎo)教師給了我多次機(jī)會(huì)，分不一樣層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課本事。帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不是自我的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，并且教師要把自我當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。對(duì)于已經(jīng)具備了必須程度自學(xué)本事，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)便歡樂(lè)。之前大家可能有抱怨教師上課的種種。可是實(shí)習(xí)結(jié)束了，自我親身經(jīng)歷過(guò)了才明白其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。自我距離心目中的那個(gè)主角還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間都讓我難以忘懷，也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作教師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自我的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自我的思維方式和解決辦法。他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的主角與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們提議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規(guī)訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)生理解的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和構(gòu)成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體此刻日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到。班主任能夠體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、本事等心理特征，班主任經(jīng)過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能理解班主任的管理教育，班主任就經(jīng)過(guò)自我良好的素質(zhì)能夠使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任僅有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不明白要花費(fèi)多少汗水和心血。

回顧過(guò)去兩多月的實(shí)習(xí)工作，心中充滿感激。我要感激我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂(lè)和對(duì)自我逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感激學(xué)校的教師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到教師工作的重要與偉大。

在實(shí)習(xí)中，你會(huì)遇到各種各樣的情景，就像天氣一樣千變?nèi)f華。當(dāng)遇到了自我喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的應(yīng)對(duì)。雖然我一開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)有顧忌去做，可是事實(shí)告訴我，應(yīng)當(dāng)對(duì)自我有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自我成長(zhǎng)，如果連鍛煉的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的話，哪何來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)呢?這么一想我上的八十多節(jié)課也是很有價(jià)值的。這一切，只能靠自我去爭(zhēng)取。如果我們只是在那里等待別人給你的機(jī)會(huì)，那我們只會(huì)在沉默中消亡，僅有主動(dòng)，才能為自我創(chuàng)造良機(jī)。

授課心得 篇11

?感謝老師精彩授課感言

尊敬的各位老師：

我將援引這些文字，以表達(dá)我對(duì)您們的無(wú)限感激之情。在接受您們的教導(dǎo)中，我得到了知識(shí)和生命力的養(yǎng)分，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。感謝您們，我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不再孤獨(dú)。

在接受您們的教誨中，我注意到您們的專業(yè)知識(shí)和熱情，感受到您們的精彩授課。在老師的指引下，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的素養(yǎng)。每一堂課都是一次心靈盛宴，在聽(tīng)取您們的講解中，我感到了文章和文字的魅力，感受到了語(yǔ)言的純粹和美妙，而這些都是您們無(wú)私奉獻(xiàn)、用心教育的成果。

我還想感謝您們?cè)诮逃懈冻龅呐湍托摹Ｄ鷤優(yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)生活付出了很多，為我們排除了難關(guān)，為我們節(jié)省了時(shí)間和精力。您們將生命和精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，傾注在我們一季又一季的學(xué)習(xí)中。您們引導(dǎo)我們走上通往溫馨的廣闊道路，為我們創(chuàng)造鼓勵(lì)、啟發(fā)、幫助和愛(ài)的環(huán)境，讓我們迎接挑戰(zhàn)，釋放潛力，勇往直前。

還有一點(diǎn)，我要向您們表達(dá)我的感恩之情。我知道，每一位老師都是用一顆耐心的心靈教育我們，都是付出自己的滿腔熱忱，與我們共同成長(zhǎng)。感謝您們?cè)诿看嗡较屡c我們談話時(shí)，那份真摯的關(guān)懷和呵護(hù)，為我們消除了迷茫和困惑。您們的鼓勵(lì)和贊賞，一直是我們成長(zhǎng)道路上強(qiáng)大的動(dòng)力，是我們前進(jìn)的信念、榜樣和動(dòng)力！

最后，我要感謝您們培養(yǎng)了我們健康而美好的未來(lái)。您們是我們不斷攀登知識(shí)巔峰的向?qū)?，是我們永遠(yuǎn)的啟蒙老師。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，為老師的辛勤付出而感到自豪。感謝您們的精彩授課，我們將繼續(xù)在人生的路上追求卓越，感念這份無(wú)比珍貴的禮物！

愿后來(lái)的我們能夠成為你們視野中最閃耀的星辰，繼續(xù)展現(xiàn)您們園丁般的辛勤付出，為您們豐富多彩的人生生活錦上添花！

授課心得 篇12

--讓科學(xué)的思維方式插上教育騰飛的翅膀

最近有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了華師大劉濯源教授的幾堂學(xué)科思維導(dǎo)圖教育培訓(xùn)課，感受頗深，聽(tīng)完課后極后悔沒(méi)有早點(diǎn)報(bào)名參加這個(gè)培訓(xùn)。

老實(shí)說(shuō)，之前有關(guān)部門(mén)組織的各種各樣的培訓(xùn)、授課的各路專家學(xué)者也非常多，但我們一線教師對(duì)此基本不大感興趣。我感到，有些培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)在沒(méi)有多少新意，無(wú)非是炒些各種所謂的教育流派老調(diào)，玩些抽象的理論，華而不實(shí)，大同小異，也沒(méi)有什么可操作性。這次劉教授的思維教育理論卻給人耳目一新之感，給人以極大的啟發(fā)，它不光有心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的理論作支撐，在教學(xué)實(shí)踐中又有較強(qiáng)的可操作性。

科學(xué)的教育理論可以給教育插上翅膀。雖然這些理論我在上大學(xué)時(shí)早就學(xué)習(xí)過(guò)了，但現(xiàn)在工作多年后才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年學(xué)的這些似乎沒(méi)有多少用的心理學(xué)、教育學(xué)理論，就是在指導(dǎo)著我們的日常的教育、教學(xué)工作。

從本質(zhì)上講，學(xué)科思維導(dǎo)圖研究的是科學(xué)的思維方法。在我看來(lái)，教育是一門(mén)科學(xué)，應(yīng)該更加注重科學(xué)的思維方法。從事教育工作必須要遵循教育的基本原理，尊重教育的基本規(guī)律，不是僅能靠一腔熱情和埋頭苦干的干勁就能出成績(jī)、見(jiàn)效果的。

我們的工作和醫(yī)生一樣決不能一知半解，也決不能允許有半點(diǎn)馬虎和差錯(cuò)，醫(yī)生出錯(cuò)會(huì)出人命，教師馬虎會(huì)誤人子弟。可惜有些老是不明白這么簡(jiǎn)單的道理。他們常常勤勉地掩蓋他對(duì)教育的無(wú)知。滿堂灌、長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械的重復(fù)練習(xí)等教學(xué)方法還在大行其道，搞得學(xué)生疲憊、教師疲憊，而又沒(méi)有多少效果。

然而，現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制只看結(jié)果（分?jǐn)?shù)），不看過(guò)程，只看態(tài)度，不看效率，這是可悲的。有趣的是，這樣一位老師和這樣一種教育方式往往能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。這種欣賞，實(shí)際賞識(shí)對(duì)不懂科學(xué)、不尊重教育規(guī)律的人的默許和縱容。

這是一種急功近利的教育。這只取決于最終的分，而不是方法和效率。這只取決于冷淡的結(jié)果，而不是快樂(lè)的過(guò)程。功利的教育其實(shí)是在殺雞取卵，它可能會(huì)取得一點(diǎn)短暫的效果，但最終會(huì)扼殺青少年的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，最后只會(huì)戕害教育自身的發(fā)展。

德國(guó)教育家德斯道威曾說(shuō)過(guò)：壞老師給人真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理。我們是否也可以這樣說(shuō)：

好的教育應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而壞的教育只能給學(xué)生一個(gè)答案。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)，閱讀和學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。現(xiàn)在學(xué)生們不喜歡讀書(shū)了。我們應(yīng)該考慮一下嗎

我們的老師教他們正確的學(xué)習(xí)方法嗎？他們真的喜歡探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣嗎？

也許學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因有很多。有人把這都怪罪于“應(yīng)試教育”，“應(yīng)試教育”是一個(gè)筐，什么都可以往里面裝。聽(tīng)了劉教授的課，我突然明白，根本原因可能在于：

教育不在按學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律來(lái)辦事，教師在賣(mài)力地瞎教，學(xué)生在被動(dòng)地努力瞎學(xué)。這樣的教育一定是低效的、痛苦的，永遠(yuǎn)不可能受到學(xué)生的歡迎。

所以，看看現(xiàn)在的中小學(xué)生，有多少是真正喜歡讀書(shū)的！把快樂(lè)的學(xué)習(xí)變成沒(méi)有科學(xué)教育的折磨，是多么可悲??！以我的孩子為例。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，他仍然喜歡上學(xué)。他放學(xué)后不回家。

二年級(jí)以后情況就相反了，學(xué)校對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再也沒(méi)有吸引力了，從此就一直在抗拒、對(duì)立的心理狀態(tài)中讀到初中、高中。不知道到畢業(yè)時(shí)他會(huì)以哪種方式來(lái)慶祝他人生中最苦難的中學(xué)讀書(shū)生活的結(jié)束。像這樣的孩子太多了，是我們勤奮的老師造成了他們的痛苦。我為此深感內(nèi)疚和羞愧。

我要永遠(yuǎn)追求成為一個(gè)這樣的教師——做一個(gè)明明白白的教育工作者，做一個(gè)既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又懂得教育科學(xué)的教師，而決不能做一頭蒙著眼睛的勤奮的小毛驢。我要永遠(yuǎn)把“學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思維永遠(yuǎn)比一個(gè)好分?jǐn)?shù)重要”這樣一條原則作為我教育工作的座右銘。

感謝劉教授，他多次鼓勵(lì)我們：“世上無(wú)難事，只有復(fù)雜事?！薄敖虒W(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有“難”這個(gè)字。

”他的話給了我們巨大的信心。同時(shí)，我也真切地體會(huì)到，要成為一個(gè)合格的、不被時(shí)代淘汰的的教師，要學(xué)的東西太多太多了，所謂教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。在教書(shū)育人的道路上，我們要努力，再努力。

我想，既然我選擇了這個(gè)職業(yè)并喜歡它，沒(méi)有一個(gè)老師真的愿意做一個(gè)平庸的老師。畢竟，人總是要有一點(diǎn)追求的。

愿與每一個(gè)不甘平庸的老師共勉。

常熟市教師培訓(xùn)班參加教師網(wǎng)名：金沙江

授課心得 篇13

今天觀摩了顏若銀老師教授的《活見(jiàn)鬼》〉一課，感覺(jué)如沐春風(fēng)，喜歡顏老師輕松、自然的教學(xué)風(fēng)格，喜歡她扎實(shí)穩(wěn)妥的教學(xué)藝術(shù)，喜歡她令人毛骨悚然的“鬼”讀法……

這堂課有很多亮點(diǎn)，這給了我很多啟發(fā)：

一、不斷深入的層次

“文似看山喜不平”，我們的語(yǔ)文課堂也同樣如此，如果一節(jié)課從始至終一直平鋪直敘，沒(méi)有起伏，沒(méi)有高潮，很難在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。顏老師的這堂課設(shè)計(jì)得非常巧妙的是：在一次又一次的細(xì)讀、研讀中不斷地深化、升華，從讀正確，到讀流利，再到讀明白，最后讀出味道，一步步邁向高潮，整個(gè)教室的氣氛也越來(lái)越熱烈，孩子們的臉上也慢慢地溢滿自信的微笑。

對(duì)-流利-理解-品味，每一級(jí)閱讀，顏老師的設(shè)計(jì)都是梯度上升。

在讀正確環(huán)節(jié)，顏老師出示句子：以足撩之，偶不相值。再出示撩的兩個(gè)讀音及意思，讓學(xué)生根據(jù)意思選讀音，學(xué)生是在思考中自已學(xué)會(huì)字的讀音，而非老師灌輸給他的，學(xué)習(xí)的成就感溢于言表。

這種使學(xué)生跳起來(lái)品嘗水果的教學(xué)藝術(shù)非常棒。

在讀流利環(huán)節(jié)中，顏老師則特別關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生沒(méi)自信，不敢讀，老師隨機(jī)抽讀，給每個(gè)學(xué)生的評(píng)點(diǎn)是那么地不著痕跡，可卻又那么溫馨，那么能燃起學(xué)生心中的那份活力與自信，如：讀得挺流利的，以后要有自信。你們看，又一個(gè)深藏不露……

在讀明白環(huán)節(jié)中，課件出示文言文與譯文，師生配合，師讀譯文，生讀文言文，在一句一句的對(duì)譯中，文言文不好理解的字、詞、句的意思突然間就都呈明朗化了。師生對(duì)譯后，生生對(duì)譯，同桌對(duì)譯，此時(shí)，同學(xué)們讀得酣暢，讀得淋漓，真可謂痛快之極。讀書(shū)而不是說(shuō)話，讀書(shū)促進(jìn)思考，在這里發(fā)揮了最大的作用。

雖然學(xué)生們讀得很透徹，但顏老師并沒(méi)有罷休。她想讓學(xué)生們感受到文言文的獨(dú)特魅力?！爸荡笥辍薄芭疾幌嘀怠薄爸荡陡庹叱科稹比齻€(gè)句子中都出現(xiàn)了值，它們分別是什么意思？顏老師引導(dǎo)學(xué)生感悟：

文言文中的一個(gè)詞優(yōu)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的幾個(gè)詞。然后讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)詞一句、三個(gè)詞一句、四個(gè)詞一句來(lái)感受文言文的樸素。

最后的讀出味道環(huán)節(jié)，顏老師抓住重點(diǎn)段，讓學(xué)生品讀，在學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握時(shí)，顏老師的示范朗讀：“鬼”，令人毛骨悚然，掀起了一個(gè)小高潮，學(xué)生讀得樂(lè)不可支。

二、授之以魚(yú)，不如授之以“漁”

在層層推進(jìn)中，顏老師出示金鑰匙：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，先把難理解的字詞標(biāo)上序號(hào)，然后把注釋寫(xiě)在旁邊，這樣可以幫助我們更好地理解。學(xué)生們之前就是在三個(gè)“值”的理解及“俄頃”等地看老師使用過(guò)這種方法，現(xiàn)在老師又把方法總結(jié)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在課堂上使用這種方法解決其它的字詞，做到了學(xué)以致用。

我相信在未來(lái)，這個(gè)班的學(xué)生會(huì)很期待學(xué)習(xí)文言文，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)文言文的方法。

三、心理活動(dòng)的揣測(cè)，盤(pán)活課堂

顏老師設(shè)計(jì)了想象畫(huà)面一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜想撐傘者與投傘者各自在想些什么，如：

久立，不語(yǔ)，撐傘者想

久立，不語(yǔ)，投傘者想

撐傘者以足撩之，偶不相值，撐傘者想

投傘者以足撩之，雖偶不相值，撐投傘者想

······

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，課文中的平面人物立即像賦予了生命似的，變得立體而生動(dòng)，學(xué)生們的思維得到了發(fā)散，人本的對(duì)話顯示了其獨(dú)特的魅力。

授課心得 篇14

“天宮課堂”開(kāi)講，太空真奇妙，講述了中國(guó)航天員在空間站的衣食住行，并向我們?cè)敿?xì)介紹了航天服的內(nèi)部設(shè)計(jì)以及功能，企鵝服的功能是對(duì)降肌肉萎縮，心血管功能下降。接著講述了細(xì)胞生物學(xué)夜光服展示失重條件下細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育研究，詳細(xì)講解了心肌細(xì)胞，細(xì)胞在太空中很神奇，熒光顯微鏡下跳動(dòng)，并且一閃一閃的十分震撼，成片的心肌細(xì)胞做著收縮運(yùn)動(dòng)。

到了同學(xué)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，他們提出的問(wèn)題也是各有特色，第一位同學(xué)向空間站中的葉光富老師，王亞平老師提問(wèn)，“在空間站里，可以像在地面上一樣自由行走嗎?”王亞平老師為我們做出了解答，因?yàn)榭臻g站中沒(méi)有重力的幫助，所以空間站中的人無(wú)法像人在地面上一樣的行走。他們總是飄來(lái)飄去的，并且在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，上半身向右轉(zhuǎn)，下半身會(huì)向左轉(zhuǎn)，上半身向左轉(zhuǎn)，下半身會(huì)向右轉(zhuǎn)，吹氣等動(dòng)作在空間站并不能令其轉(zhuǎn)身，這是葉光富老師向我們展示的，但手臂大幅度轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可以令其轉(zhuǎn)身。第二位同學(xué)向王亞平老師提問(wèn)，“在空間站中的生活用水可以循環(huán)使用嗎?”王亞平老師向我們作出了解答，由于他們用的是處理過(guò)的生水，所以不能循環(huán)利用。并且水在地面上有浮力作用，把乒乓球放在水杯里向下按，乒乓球會(huì)不斷的浮出水面，但是在空間站乒乓球并沒(méi)有浮出水面，而是在被按壓后沉在水底，王亞平老師向我們解釋，那是因?yàn)樵诳臻g站中浮力幾乎消失。

水膜實(shí)驗(yàn)是王亞平老師和葉光富老師共同進(jìn)行完成的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)使王亞平老師和女兒共同做的花太空綻開(kāi)了。接著，王亞平老師向水膜中注水，形成一個(gè)大水球，通過(guò)水球觀看，王亞平老師是一個(gè)倒立的像，那是凸透鏡成像形成的。隨后，葉光富老師將水球中的小氣泡抽走，并向水球中注射了一個(gè)大氣泡，通過(guò)水球觀看，王亞平老師可以看到一正一反兩個(gè)像。王亞平老師借此向我們提問(wèn)，“為什么會(huì)有一正一反兩個(gè)像?那是因?yàn)樗虮粴馀莘殖闪藘刹糠??！蓖鮼喥嚼蠋煟~光富老師還進(jìn)行了泡騰片實(shí)驗(yàn)，畫(huà)面十分壯觀。后面有廣西南寧，澳門(mén)，四川汶川，北京等幾位同學(xué)，向葉光富老師和王亞平老師提問(wèn)了各有特色的問(wèn)題，葉光富老師和王亞平老師也為他們一一解答了他們提出的問(wèn)題。

最后，有三位同學(xué)說(shuō)出了他們的感受，第一位同學(xué)感覺(jué)透鏡成像十分震撼;第二位同學(xué)提出，在空間站想要轉(zhuǎn)身的時(shí)候，用扇子扇一扇應(yīng)該也可以轉(zhuǎn)身;第三位同學(xué)道出航天員老師們?cè)诳臻g站要克服重重困難，身負(fù)重任的他們是多么的艱難，并且希望自己以后也像航天員老師們一樣偉大。

就此，中國(guó)空間站首站太空授課成功完成。

授課心得 篇15

吳正憲，國(guó)家特級(jí)教師，曾任小學(xué)教師。她的成功之路就是對(duì)學(xué)生那份深深的愛(ài)，和學(xué)生真誠(chéng)相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。她善于理解文字之美、課堂之美、學(xué)生之美。她很容易感動(dòng)學(xué)生，也被學(xué)生感動(dòng)。

看到她能感受到生活的積極活力。她在課堂上的情感和激情可以點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生活和生活的熱愛(ài)。

吳正憲教師的課設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她的新思想體現(xiàn)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的學(xué)習(xí)效果。

吳正憲教師特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如吳老師在上《解決問(wèn)題》中，在學(xué)生初步會(huì)讀題，理解題意后，吳老師在找中間問(wèn)題解決兩步計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，了解分析問(wèn)題的方法，讓學(xué)生解答問(wèn)題，出現(xiàn)不同答案，通過(guò)學(xué)生辯論的方法解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。她充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。

使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該樹(shù)立一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時(shí)捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時(shí)引導(dǎo)，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是一筆很好的資源，教師要及時(shí)利用這個(gè)資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動(dòng)去探求，以達(dá)到自己主動(dòng)探索、合作交流、使學(xué)生個(gè)性得以民展等目的。

在課堂教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，又要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。特別是對(duì)于所謂的貧困生要學(xué)會(huì)等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上成為好老師、好朋友。

最后一課心得集錦

下面，我們?yōu)槟阃扑]最后一課心得，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助。感言分為很多種，比如獲獎(jiǎng)感言、生日感言、軍訓(xùn)感言等，當(dāng)我們?cè)谝恍┲匾墨@獎(jiǎng)場(chǎng)合或者其他重要場(chǎng)合。我們都會(huì)有代表上去發(fā)表一下感言，感言給予了我們表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會(huì)也鼓舞了別人。

最后一課心得 篇1

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了，這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)……’不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！边@正是法國(guó)大作家都德所寫(xiě)的《最后一課》。

正如都德所寫(xiě)“大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！笨墒牵忝魈煲策@樣想呢？所以，時(shí)間就會(huì)偷偷地從你身邊溜走，而你也將變得一事無(wú)成。或許，你會(huì)說(shuō)，我是有計(jì)劃的，每次只玩幾分鐘。但是，你可曾想過(guò)，你總會(huì)下意識(shí)的多玩一、二分鐘。就這樣，你每次都會(huì)浪費(fèi)一、二分鐘，每天都會(huì)浪費(fèi)少則五、六分鐘，多則十幾分鐘，這樣，你一個(gè)星期就按每天五分鐘來(lái)算，就浪費(fèi)了半個(gè)多小時(shí)，你一個(gè)月呢，你一年呢，你一輩子呢？更何況能控制成這樣的人簡(jiǎn)直是少之又少。更何況有些人喜歡在網(wǎng)上看漫畫(huà)，連載小說(shuō)，通常想只看幾分鐘，去在自己的潛意識(shí)中、在不知不覺(jué)中看了幾個(gè)小時(shí)。記得有一句話，一分鐘真的很少，但千萬(wàn)個(gè)一分鐘聚集起來(lái)，將是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間。

其實(shí)，能上學(xué)是多么的幸福，很多貧困的兒童、不幸的兒童在以前還無(wú)法上學(xué)呢。他們總是對(duì)能上學(xué)的孩子十分羨慕，但我們呢，因?yàn)橐恍╇y背的課文，難懂的古文而想放棄學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為世界上最痛苦的事。文中的小弗朗斯也是如此：“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞?？墒俏疫B一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧?！笨墒钱?dāng)他得知，以后永遠(yuǎn)都不能再上自己令頭疼、煩惱的法語(yǔ)課時(shí)卻“心里萬(wàn)分難過(guò)”卻發(fā)現(xiàn)自己“幾乎還不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！?/p>

很多東西，往往只有失去才會(huì)珍惜?？墒俏覀?yōu)槭裁床辉谧约哼€擁有它的時(shí)候珍惜它呢？我們?yōu)槭裁床荒懿或_自己呢？我們?yōu)槭裁床幻靼灼鋵?shí)好多你不喜歡的東西才是對(duì)你最有益的東西呢？為什么？為什么……

讓我們珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)、父母的愛(ài)、老師的批評(píng)、同學(xué)的苛刻、長(zhǎng)輩的嚴(yán)厲、朋友的勸導(dǎo)……

最后一課心得 篇2

讀《最后一課》有感：濃濃的愛(ài)國(guó)情-讀后感范文

今天，我在書(shū)店買(mǎi)了一本書(shū)--------《最后一課》?；氐郊液螅遗跗饡?shū)來(lái)，津津有味地看著。在看書(shū)的過(guò)程中，我了解到了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩塊地，而且普魯士占領(lǐng)后禁教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。愛(ài)國(guó)的法語(yǔ)老師韓麥爾給自己的學(xué)生們上了最后一節(jié)法語(yǔ)課。老師還刻意換上了只在重要場(chǎng)合穿的禮服講課，就連最不喜歡上課、最愛(ài)逃課的頑皮小學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，學(xué)生們各個(gè)都聽(tīng)得十分認(rèn)真，十分專注，都顯得十分好學(xué)。等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師在臨走前深情地在黑板上寫(xiě)下五個(gè)大字，法蘭西萬(wàn)歲，這堂課就這樣結(jié)束了。

在看完了這本書(shū)時(shí)，我不禁為這些愛(ài)國(guó)的師生所感動(dòng)。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到了。學(xué)生們都認(rèn)認(rèn)真真地上了這最后一節(jié)法語(yǔ)課，因?yàn)閷W(xué)生們知道，上了這節(jié)課之后，以后再也不能學(xué)自己國(guó)家的語(yǔ)言了，只能接觸陌生的德語(yǔ)了。小弗郎士對(duì)這些在桌上的課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才他還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。韓麥爾老師還教自己的學(xué)生說(shuō)一定要記得自己是個(gè)法國(guó)人，法國(guó)語(yǔ)言也是世界上最美的語(yǔ)言------最明白，最精確的。

這深深的愛(ài)國(guó)情意使我感動(dòng)了。這也讓我想起了一些對(duì)祖國(guó)忠心耿耿的人，像劉胡蘭、趙一曼、狼牙山五壯士等愛(ài)國(guó)人士，我最欣賞他們?yōu)樽鎳?guó)利益、維護(hù)民族尊嚴(yán)那種寧死不屈、舍生取義的精神。

李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，出生于中華民族遭遇帝國(guó)主義欺凌的年代。他為了民族的振興和國(guó)家的強(qiáng)盛，去日本、英國(guó)求學(xué)。求學(xué)歸來(lái)后，他拒絕了外國(guó)優(yōu)厚的待遇，堅(jiān)決地回到了祖國(guó)，培養(yǎng)出了一大批地質(zhì)科學(xué)人才。從中我們可以看出李四光對(duì)祖國(guó)濃厚的熱愛(ài)之情。

新中國(guó)成立以后，成千上萬(wàn)的愛(ài)國(guó)人士從世界各地趕回到自己祖國(guó)媽媽的懷抱，像中國(guó)導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森、科學(xué)家鄧稼先、童第周、畫(huà)家徐悲鴻等都會(huì)來(lái)為祖國(guó)發(fā)展而努力工作，讓我們感受到他們那份濃濃的愛(ài)國(guó)情意。

正因?yàn)檫@濃濃的愛(ài)國(guó)情意，才把我們中華兒女凝聚在一起，有了千千萬(wàn)萬(wàn)愛(ài)國(guó)的中華兒女共同奮戰(zhàn)才能換來(lái)我們申奧成功、世博會(huì)、神州六號(hào)成功飛天等讓人欣喜、讓人注目的成就。我一定要做一個(gè)有志氣、有理想、有抱負(fù)的人，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，長(zhǎng)大以后一定為自己的祖國(guó)服務(wù)，為建設(shè)繁榮昌盛的祖國(guó)盡一份力！

最后一課心得 篇3

‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍隊(duì)占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的時(shí)候，法語(yǔ)老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語(yǔ)課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)參加這最后一堂課，就連愛(ài)逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽(tīng)得萬(wàn)分認(rèn)真，萬(wàn)分激動(dòng)……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫(xiě)下五個(gè)大字，“法蘭西萬(wàn)歲”，這堂課就結(jié)束了。

《最后一課》還有一個(gè)典型例子――‘柏林之圍’。一位已退休的上校，聽(tīng)到自己的國(guó)家戰(zhàn)敗后暈了過(guò)去孫女為了讓他不再受刺激，他的醫(yī)生和外孫女編造了一個(gè)謊言，他們每一天都虛擬的告訴這個(gè)年邁的老人國(guó)家勝利的消息，老人的身體也逐漸康復(fù)，但是終究這件事敗露了，敵兵占領(lǐng)老人住的城市那一天，外孫女騙他是我國(guó)士兵勝利凱旋，老人趁他們不注意去看，得知真相后，當(dāng)即倒了下去……

還有許許多多的故事，無(wú)不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛(ài)國(guó)精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對(duì)自己的國(guó)家忠心耿耿，而我們呢?有多少人真正忠心自己的祖國(guó)，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國(guó)明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越來(lái)越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有外國(guó)節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開(kāi)心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂(lè)玩耍，總之，總之我們總覺(jué)得外國(guó)節(jié)日十分有趣。于是，我們對(duì)自己的節(jié)日便冷淡起來(lái)了。

我想，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。

最后一課心得 篇4

以前的我，總想媽媽抱怨作業(yè)太多，課太無(wú)聊，上學(xué)太辛苦。但是在讀了《最后一課》之后我被深深感動(dòng)了，更被震撼了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這短短的一堂課是多么的珍貴。那是場(chǎng)法國(guó)與普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)，那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以法國(guó)戰(zhàn)敗，“亞爾薩斯”被占領(lǐng)結(jié)束。但更悲慘的是，這里的人將不能再學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)—法語(yǔ)，被迫轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)德語(yǔ)。

就在那樣的環(huán)境下，哈邁爾先生堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生上完最后一堂法語(yǔ)課。在這堂課上，哈邁爾先生說(shuō)了這樣的兩句話:世界上最美的語(yǔ)言是—法語(yǔ)；但一個(gè)民族淪為奴隸時(shí)，只要他好好的保住它的語(yǔ)言，就好比掌握了牢房的鑰匙從他身上我感受到了一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。雖然他們的國(guó)家戰(zhàn)敗了，但是只要他們的民族精神—國(guó)家的靈魂依然存在，那么，這個(gè)民族就永遠(yuǎn)不會(huì)倒！

教室里十分安靜，只有筆尖在紙上劃過(guò)的聲響，那是他們上的最后一節(jié)習(xí)字課。在老師的帶領(lǐng)下，那些學(xué)生們?cè)诩埳弦槐楸閷?xiě)著“法蘭西*亞爾薩斯”那種喪失家鄉(xiāng)的痛苦在他們身體里蔓延著，他們清楚的明白，再過(guò)幾分鐘他們就再不能上法文課了。也許這是有生之年的最后幾分鐘了!他們集中所有注意力，拼盡全身力氣也要寫(xiě)好這偉大的七個(gè)字。當(dāng)霍塞老人捧著一本厚厚的拼音入門(mén)詞典，用發(fā)顫的聲音領(lǐng)讀拼音時(shí)，我哭了。那是多么悲壯的一幕。在他們心中深深的愛(ài)著他們的祖國(guó)，愛(ài)著他們的語(yǔ)言--法語(yǔ)。在那天之后，在這所學(xué)校里，那個(gè)庭院，那個(gè)教室里的座椅板凳，乃至那顆哈邁爾先生親手種的胡桃樹(shù)這些也許根本不會(huì)發(fā)生改變，而唯一變的只有那堂刻在學(xué)生心里的最后一節(jié)法語(yǔ)課。

正因?yàn)槟翘梅ㄕZ(yǔ)課，讓學(xué)生永遠(yuǎn)忘不了法文，永遠(yuǎn)銘記法蘭西萬(wàn)歲讓深深的愛(ài)國(guó)情懷，自強(qiáng)不屈的民族精神永遠(yuǎn)溶□們骨子里。當(dāng)哈邁爾先生在黑板上寫(xiě)下法蘭西萬(wàn)歲這幾個(gè)字時(shí)。作為一個(gè)中國(guó)人不由想要高呼一句中國(guó)萬(wàn)歲因?yàn)槲覀冏鎳?guó)，我們民族也有過(guò)被列強(qiáng)侵略的悲痛歷史，但偉大的中華兒女從未屈服，我們團(tuán)結(jié)一心，自強(qiáng)不息，終于將列強(qiáng)趕出中國(guó)獲得獨(dú)立與解放!我們的偉大成就不正來(lái)源于我們中華兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，我們是自強(qiáng)不息的炎黃子孫嗎?我們作為祖國(guó)的希望，未來(lái)的接班人，要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)責(zé)任感，從小事做起，從自身做起。勵(lì)志修德，勤奮學(xué)習(xí)，做名優(yōu)秀的四好少年。

最后一課心得 篇5

《最后一課》的作者是是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家都德，他寫(xiě)了無(wú)數(shù)小說(shuō)，而《最后一課》是都德的代表小說(shuō)匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。

‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍*占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的時(shí)候，法語(yǔ)老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語(yǔ)課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)參加這最后一堂課，就連愛(ài)逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽(tīng)得萬(wàn)分認(rèn)真，萬(wàn)分激動(dòng)……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫(xiě)下五個(gè)大字，“法蘭西萬(wàn)歲”，這堂課就結(jié)束了。

《最后一課》還有一個(gè)典型例子——‘柏林之圍’。一位已退休的上校，聽(tīng)到自己的國(guó)家戰(zhàn)敗后暈了過(guò)去孫女為了讓他不再受刺激，他的醫(yī)生和外孫女編造了一個(gè)謊言，他們每一天都虛擬的告訴這個(gè)年邁的老人國(guó)家勝利的消息，老人的身體也逐漸康復(fù)，但是終究這件事敗露了，敵兵占領(lǐng)老人住的城市那一天，外孫女騙他是我國(guó)士兵勝利凱旋，老人趁他們不注意去看，得知真相后，當(dāng)即倒了下去……

還有許許多多的故事，無(wú)不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛(ài)國(guó)精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對(duì)自己的國(guó)家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國(guó)，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國(guó)明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越來(lái)越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有外國(guó)節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開(kāi)心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂(lè)玩耍，總之，總之我們總覺(jué)得外國(guó)節(jié)日十分有趣。于是，我們對(duì)自己的節(jié)日便冷淡起來(lái)了。

我想，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。

最后一課心得 篇6

亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。這是在閱讀法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》時(shí)給我感受最深的一句話。是啊，母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族都是不可分割的一部分，如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的人們?nèi)绻Z(yǔ)言彼此不通，那不就是一盤(pán)散沙嗎？

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且還要失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法，居然全都懂，覺(jué)得韓麥爾老師講的似乎挺容易、挺容易。愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟祖國(guó)兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，無(wú)論從白發(fā)老人還是到年幼小童，他們都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。我不僅想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣的！

作為教師，我想，我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家、人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

最后一課心得 篇7

當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。

做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢(qián)，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！

可惡的德國(guó)隊(duì)伍，為什么你們的野心要這么大？為什么你們不會(huì)安分地守護(hù)好自己的國(guó)家呢？為什么你們要這么殘忍的對(duì)待別人？為什么？

你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！

家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管?chē)?guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！

可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?/p>

最后一課心得 篇8

緊張辛苦的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在我們歡慶收獲季節(jié)的時(shí)候，又迎來(lái)自己盼望已久的暑假。怎樣過(guò)好這個(gè)長(zhǎng)假呢?我們有太多的設(shè)想與計(jì)劃，我們有太多的欣喜與希望?？墒牵@一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個(gè)角落。所以在假期中，我們每一個(gè)同學(xué)都必須提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。大家不僅要記在腦子里，更要落實(shí)到行動(dòng)上。更希望同學(xué)們從以下兩個(gè)方面做起：

一.安全第一，防范意外。

提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，遠(yuǎn)離各種安全隱患。不要因?yàn)樽约旱穆楸源笠獬霈F(xiàn)不該發(fā)生的事情。防溺水事故是夏季在安全方面存在的最大隱患，每年在這個(gè)季節(jié)里都會(huì)發(fā)生許多令人慘痛的事故和教訓(xùn)，并且這些教訓(xùn)往往是以生命的失去而作為代價(jià)的。禁止擅自與同學(xué)結(jié)伴或單獨(dú)到河邊、水溝、水渠等有水的地方游泳、戲水或釣魚(yú)，以防不測(cè)。

二.遵紀(jì)守法，行為文明。

要養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。在道路上行走靠右邊走人行道，橫穿馬路要走斑馬線;不在路上相互追跑，打鬧、嬉戲;不乘坐超載車(chē)、無(wú)牌無(wú)照車(chē)輛出行。 不偷盜、損害他人財(cái)物。不隨便進(jìn)入校園或在校園附近閑逛、逗留。

我們也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，過(guò)一個(gè)愉快的假期!

有關(guān)最后一課心得集錦

期盼這份"最后一課心得"能夠?yàn)槟峁└娴男畔?，希望你能夠認(rèn)真閱讀這些資料有所啟迪。在我們有一些新的感悟時(shí)，我們可以在心得體會(huì)里如實(shí)記錄自己的感受。如果我們能向別人說(shuō)出自己的心得體會(huì)，那么就會(huì)讓彼此更加了解，增進(jìn)感情。

最后一課心得(篇1)

在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們有許許多多堂課，可我們卻不曾珍惜。今天，我讀了法國(guó)作家都德所寫(xiě)的《最后一課》后，使我深有感觸。

在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗。一堂法文課再普通有不過(guò)，但這是最后一課，文育老農(nóng)歐塞爾，一輩子都不肯學(xué)習(xí)，卻來(lái)聽(tīng)這最后一堂法文課。拿著識(shí)字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀。小學(xué)教師阿梅爾，多少年循規(guī)蹈矩的教書(shū)，可是在接到占領(lǐng)軍不準(zhǔn)在學(xué)校再教法文的命令之后就穿上節(jié)日禮服，精心準(zhǔn)備的上完這最后一堂課，聽(tīng)見(jiàn)下課的鈴聲，他語(yǔ)不成句，拿起粉筆用全力寫(xiě)下：“法蘭西萬(wàn)歲?！边@平凡的舉動(dòng)產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課，仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺。

都德用這些看似普通的事情，卻更深的教育著你們這《最后一課》深深地震撼了我，使我被法國(guó)人民所表現(xiàn)出的深切的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。

高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。

而讀了《最后一課》，我了在那一瞬間變得懂事起來(lái)了，我明白了以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真的上好每一節(jié)課，學(xué)好每一節(jié)課，不給自己以后有后悔的機(jī)會(huì)。

最后一課心得(篇2)

《最后一課》這篇文章是法國(guó)小說(shuō)家都德寫(xiě)的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫(xiě)出了在最后一節(jié)法語(yǔ)課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。可當(dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價(jià)。

讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我成績(jī)開(kāi)始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，難道真的要“不見(jiàn)棺材不掉淚”么？

擁有時(shí)不去珍惜，失去時(shí)才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽(tīng)懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此，但不同的是小弗朗士的心態(tài)。

這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育，愛(ài)國(guó)精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習(xí)了，可最后一課卻在不知不覺(jué)中上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了，到了那時(shí)，他才開(kāi)始學(xué)會(huì)珍惜，但，一切都已經(jīng)晚了……

小弗朗士的“最后一課”結(jié)束了，我們的“最后一課”還未開(kāi)始。要學(xué)會(huì)珍惜你所擁有的，別等失去時(shí)才開(kāi)始傷心、后悔，沒(méi)有人會(huì)等你太久，學(xué)會(huì)珍惜好么？也許當(dāng)你開(kāi)始想

珍惜的時(shí)候，你可能無(wú)法去珍惜，因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔?，時(shí)光是記憶的橡皮擦，一切都會(huì)被時(shí)光所沖淡，但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根，成長(zhǎng)，那就是一顆名叫“愛(ài)國(guó)”的樹(shù)。

最后一課心得(篇3)

《最后一課》的作者是是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家都德，他寫(xiě)了無(wú)數(shù)小說(shuō)，而《最后一課》是都德的代表小說(shuō)匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。

‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍*占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的時(shí)候，法語(yǔ)老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語(yǔ)課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)參加這最后一堂課，就連愛(ài)逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽(tīng)得萬(wàn)分認(rèn)真，萬(wàn)分激動(dòng)……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫(xiě)下五個(gè)大字，“法蘭西萬(wàn)歲”，這堂課就結(jié)束了。

《最后一課》還有一個(gè)典型例子——‘柏林之圍’。一位已退休的上校，聽(tīng)到自己的國(guó)家戰(zhàn)敗后暈了過(guò)去孫女為了讓他不再受刺激，他的醫(yī)生和外孫女編造了一個(gè)謊言，他們每一天都虛擬的告訴這個(gè)年邁的老人國(guó)家勝利的消息，老人的身體也逐漸康復(fù)，但是終究這件事敗露了，敵兵占領(lǐng)老人住的城市那一天，外孫女騙他是我國(guó)士兵勝利凱旋，老人趁他們不注意去看，得知真相后，當(dāng)即倒了下去……

還有許許多多的故事，無(wú)不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛(ài)國(guó)精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對(duì)自己的國(guó)家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國(guó)，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國(guó)明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越來(lái)越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有外國(guó)節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開(kāi)心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂(lè)玩耍，總之，總之我們總覺(jué)得外國(guó)節(jié)日十分有趣。于是，我們對(duì)自己的節(jié)日便冷淡起來(lái)了。

我想，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。

最后一課心得(篇4)

《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，《最后一課》——讀后感。他的小說(shuō)充滿了對(duì)人物的溫情，刻畫(huà)的淋漓盡致。本書(shū)分成兩部分，第一部分講的是德國(guó)侵略者侵占了法國(guó)，老師給學(xué)生們上最后一堂愛(ài)國(guó)教育課，讓他們銘記自己的國(guó)家。

血腥的戰(zhàn)場(chǎng)，在侵略者與法國(guó)士兵的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒(méi)有使法蘭西人民退縮，他門(mén)迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛(ài)情小說(shuō)——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識(shí)了漂亮的交際花方妮樂(lè)格朗，方妮是一個(gè)以愛(ài)情為生命的女人，她瘋狂地愛(ài)上了讓。她比讓大十五歲，還有著復(fù)雜而罪惡的過(guò)去，格桑對(duì)此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見(jiàn)情人的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開(kāi)她。

讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開(kāi)，但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛(ài)的疲憊，于是選擇了留下，沒(méi)有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫(huà)，故事情節(jié)，推動(dòng)著故事的結(jié)局，委婉感人。

最后一課心得(篇5)

《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，《最后一課》——讀后感。他的小說(shuō)充滿了對(duì)人物的溫情，刻畫(huà)的淋漓盡致。本書(shū)分成兩部分，第一部分講的是德國(guó)侵略者侵占了法國(guó)，老師給學(xué)生們上最后一堂愛(ài)國(guó)教育課，讓他們銘記自己的國(guó)家。

血腥的戰(zhàn)場(chǎng)，在侵略者與法國(guó)士兵的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒(méi)有使法蘭西人民退縮，他門(mén)迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛(ài)情小說(shuō)——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識(shí)了漂亮的交際花方妮樂(lè)格朗，方妮是一個(gè)以愛(ài)情為生命的女人，她瘋狂地愛(ài)上了讓。她比讓大十五歲，還有著復(fù)雜而罪惡的過(guò)去，格桑對(duì)此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見(jiàn)情人的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開(kāi)她。

讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開(kāi)，但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛(ài)的疲憊，于是選擇了留下，沒(méi)有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫(huà)，故事情節(jié)，推動(dòng)著故事的結(jié)局，委婉感人。