音樂欣賞課件

音樂欣賞課件八篇。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？以下是小編精心收集整理的音樂欣賞課件八篇,帶給大家。在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

音樂欣賞課件(篇1)

【活動目標(biāo)】

1、感受樂曲歡快的氣氛，能大膽地用肢體動作表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。

2、初步掌握“塔｜踢踢｜塔｜空”的節(jié)奏型。

【活動準備】火車圖譜，小雪花片16片。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：

（出示圖片火車）小朋友，你們看沈老師請來了誰和我們一起來學(xué)本領(lǐng)呢？（火車）

你們一定很想和小火車學(xué)本領(lǐng)吧！好，沈老師還帶來了一首好聽的曲子，你們想聽吧？可是沈老師有要求的噢？請你仔細地聽一聽音樂，想一想小火車會做哪些事情呢？

二、初步感知樂曲（第

現(xiàn)在沈老師請你再來仔細的聽一聽，想一想，猜一猜小火車在干嘛呢？（招呼乘客上車、火車開動）

（1）教師跟音樂表演

第一段：手做動作，鳴笛兩次

第二段：配合歌詞：火車要開，快快上來

第三段：慢速前進——漸漸快速前進（教師雙手拍膝蓋根據(jù)節(jié)奏由慢到快）

3、分析樂曲，大膽的用肢體動作表現(xiàn)。

（

（我們看看它的節(jié)奏是怎么樣的！感知塔｜踢踢｜塔｜空”的節(jié)奏型。（結(jié)合圖譜）我們一起聽聽有幾個塔｜踢踢｜塔｜空（教師和幼兒跟著音樂一起拍手練習(xí)）

（？（教師和幼兒跟著音樂一起用肢體動作來表現(xiàn)）（結(jié)合圖譜）

4、跟著樂曲，大膽地用肢體動作表現(xiàn)樂曲的快慢節(jié)奏。

三、全曲欣賞

2、幼兒變成一列火車，進行全曲律動

四、結(jié)束活動

現(xiàn)在，我們的小火車要開走了，鳴笛就用揮手的動作跟客人老師再見吧！

音樂欣賞課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)不同的音樂性質(zhì)，并根據(jù)不同的音樂變換動作。

2、探索散步動作，并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。

3、遵守游戲規(guī)則，并在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

1、磁帶、幼兒用書《小朋友散步》(幼兒園滲透式領(lǐng)域課程：科學(xué)、藝術(shù))

2、圖譜(睡覺、起床、散步、打雷下雨跑回家)

活動組織：

一、幼兒觀看幼兒用書《小朋友散步》，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)畫面內(nèi)容。(睡覺、起床、散步、打雷下雨跑回家)

二、幼兒分段欣賞

1、教師按睡覺、起床、散步、打雷下雨跑回家的順序分段彈奏游戲音樂(或播放音樂錄音)，讓幼兒將相應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容與音樂相匹配，出示相應(yīng)的圖譜。(由于先組織孩子們觀看畫面，因此，當(dāng)孩子們分段欣賞音樂時，很快就能分辨出可能發(fā)生了什么事情。)

2、要求：

散步時，要充分利用空間，不擁擠，不碰撞。

鼓勵大膽地創(chuàng)編向花點點頭、問好、撐傘、用樹葉擋雨等動作。

“下雨跑回家”的音樂結(jié)束后，要找到自己的家(即找空位子坐下)

(在創(chuàng)編起床動作時，鼓勵孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編揉眼睛、伸懶腰、穿衣、扣紐扣等動作。散步的音樂響起時，孩子們有的說是做操，有的說是跑步，就是不說散步。此時，我在對孩子的想法給以充分的肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子觀察畫面，再聯(lián)想到散步。散步、看花是本次活動的難點，我以簡單的語言提示，引導(dǎo)孩子有節(jié)奏地散步，并創(chuàng)編與花兒打招呼、握手等動作，提高孩子對音樂節(jié)奏的感受力和游戲的興趣。整個活動，孩子處于積極投入的狀態(tài)，效果好。)

三、學(xué)習(xí)玩游戲《小朋友散步》

1、用手指代表小腳看圖譜，聽音樂玩

2、幼兒傾聽音樂，完整游戲

3、要求：

隨音樂作相應(yīng)的動作，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。

游戲情節(jié)轉(zhuǎn)換時，教師可用提問的方式提醒幼兒注意聽音樂變化，并及時變換動作。

教師可用體態(tài)語提醒幼兒合拍地散步。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

音樂欣賞課件(篇3)

【活動目標(biāo)】

1、初步學(xué)唱歌曲，唱準歌曲的附點音符，并會用對唱的方式演唱歌曲。

2、能用恰當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)歌曲中不同的音樂形象。

3、通過歌曲讓幼兒想象太空的奧妙，激發(fā)幼兒對科學(xué)的求知欲和好奇心。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

【活動準備】

1、幫助幼兒理解歌詞的畫有太空、宇宙的圖片。

2、電話一部，小星星頭飾一個。歌曲《我和星星打電話》的錄音磁帶。

【活動過程】

一、隨歌曲音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做星星眨眼的動作進入教室。

1、出示太空圖片。

師：小星星們就住在太空里，那我們?nèi)祟愒鯓硬拍艿教罩腥ツ?

2、引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象。

(坐飛機、乘火箭、駕飛船)

二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

1、欣賞歌曲，了解內(nèi)容。

師：有一位小朋友和小星星在打電話，請你來聽一聽，他們在打電話的時候，都說了些什么?

(播放歌曲錄音，幼兒欣賞)

2、教師根據(jù)幼兒回答，邊出示相應(yīng)圖片邊引導(dǎo)幼兒說說。

“小朋友對小星星說了些什么呢?

小星星對小朋友說了些什么呢?”

(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。)

3、用動作提示的方法讓幼兒熟悉、理解歌詞。

教師邊做動作邊有節(jié)奏的念歌詞。

三、理解歌詞的基礎(chǔ)上，完整學(xué)唱歌曲。

1、輕輕地跟著琴聲完整唱一遍。

2、提醒幼兒唱準歌曲的附點音符部分，用恰當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)歌曲中不同的音樂形象。

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，加動作表演歌曲。

4、用對唱的方式表演歌曲。

1)師生對唱。(老師扮演小朋友，幼兒扮演小星星。)

2)幼兒對唱。(一半幼兒扮演小星星，另一半幼兒扮演小朋友，邊唱邊加上動作表演。)

四、結(jié)束活動。

教師小結(jié)：太空中有很多奧秘需要我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大了才能到太空去探險。

附歌曲：《我和星星打電話》

星星、星星滿天撒，

我和星星打電話。

小星星，你好嗎?

天空中把眼眨。

你離我們有多遠，

你哪上面有點啥?

你哪上面有點啥?

星星打開信號燈，

一閃一閃把話答。

小朋友快長大，

學(xué)好本領(lǐng)來偵察。

乘火箭，架飛船，

歡迎你們來偵察，

歡迎你們來偵察。

教學(xué)反思：

活動一開始，我從孩子們的生活入手，通過幼兒回憶自己和爸爸媽媽的打電話內(nèi)容，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，巧妙地讓孩子們進行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起幼兒想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索。為了讓幼兒更好地理解領(lǐng)唱與齊唱這種演唱形式，我和幼兒分別交換角色領(lǐng)讀歌詞、齊讀歌詞，在老師深情并貌的演唱后。

音樂欣賞課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

一、聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純潔與美好。

二、在活動中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學(xué)的語言表達能力和發(fā)明力。

三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表示的樂趣。

教學(xué)重難點：

一、 感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點。

二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。

教學(xué)準備：

多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、

優(yōu)秀教案：

本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué)，運用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進的讓同學(xué)在活動中進行欣賞學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動氣氛，通過展示同學(xué)、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動同學(xué)積極性，這個環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲，走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學(xué)的`語言表達能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對作品進行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過程中體驗和他人合作的樂趣。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入

師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）

師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）

師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況。

同學(xué)展示收集情況，教師進行點評。

師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。

二、模仿外形、感受形象

師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（同學(xué)回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作！

師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。

三、賞析作品、體驗形象

師：接著進入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！

師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來?。〒?dān)心父親的安危）

師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會喜兒此時此刻復(fù)雜的心情。

師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個你認為恰當(dāng)?shù)拿帧＃ǖ诙植恳魳罚┎⒄務(wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進行相應(yīng)的扮演。

師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。

師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關(guān)唱腔模仿。

師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

四、創(chuàng)作展示

師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。

大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣？(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和扮演。

小組展示創(chuàng)作扮演效果

五、小結(jié)

通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課。“參與！我最棒！！耶?。?！”

音樂欣賞課件(篇5)

【活動目標(biāo)】

1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬的動作經(jīng)驗。

2、結(jié)合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動準備】

1、幼兒前期經(jīng)驗：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。

2、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：

①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等);

②flash：仙女姐姐、美麗的小花園;

③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷;

④音樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;

⑤充氣榔頭一把。

【活動過程】

一、小木偶誕生。

媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面，引發(fā)幼兒的回憶。

引導(dǎo)語：老木匠的本領(lǐng)可真大，今天我也來學(xué)做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎?

1、播放《七式進階》音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。

A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

B段音樂：用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動幼兒的積極性，可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。)

2、播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動作)積累僵硬的動作經(jīng)驗。

師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶?！拔覀兌际悄绢^人，不許講話不許笑，還有一個不許動”(兩遍)。

游戲：關(guān)節(jié)動一動。規(guī)則：“木匠”拍自己身上的任意一個關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動幾下。(提醒小木偶動作幅度要大些。)

3、幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現(xiàn)，教師隨機輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好……

二、小木偶變身。

出現(xiàn)仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶?

1、播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

師：你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰?怎么幫助他們?

2、小木偶幫助警察指揮交通(個體表現(xiàn))

(1)媒體演示情景——擁擠的馬路

創(chuàng)設(shè)語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎?

(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作)?？梢赃呺S音樂表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語言：我?guī)途靯指揮交通|請你等一等|請你快通過|……(可請個別動作較形象的小木偶來表現(xiàn)，集體模仿。)

師：警察叔叔說，在你們的協(xié)助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。

3、小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現(xiàn))

(1)媒體演示情景——空曠的草地

創(chuàng)設(shè)語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?

(2)小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景

怎樣才能變成美麗的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節(jié)奏的語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長……

·分組：可以兩個好朋友一組，也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。

·幼兒嘗試合作表現(xiàn)，教師觀察。要點：觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動作是否多樣，關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。

(3)小組交流、分享(有側(cè)重地選取)

(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發(fā)幼兒積極的情感體驗。

師：草地變成了美麗的小花朵真是太讓人高興了，大家都說謝謝你們。

三、小木偶美夢成真。

仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”

師：我太高興了。你們終于變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。

幼兒合作自由舞蹈，體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。

活動反思

樂曲歡快活潑，節(jié)奏感強，很容易調(diào)動幼兒的情緒，讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學(xué)活動，除了讓幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，更能促進幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒進一步提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

音樂欣賞課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社音樂教材第四冊欣賞曲《出發(fā)》

教材分析：

《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們郊游出發(fā)的情景，為標(biāo)題音樂作品。

學(xué)情分析：

本年段學(xué)生活潑可愛，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，授課班級學(xué)生家庭條件較好，很多有過藝術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)歷，認識常用音符，認識字母譜，對音樂有一定的興趣，但是由于年齡小，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個別差異。

教學(xué)目標(biāo)：

有趣、快樂的音樂情緒。

小提琴、小軍鼓等樂器，并了解其音色的表現(xiàn)特點。

3．能夠創(chuàng)編與音樂相符的情景，并用動作表示自己聽到的音樂。

教學(xué)重點：體驗、感受樂曲《出發(fā)》活潑、歡快的音樂情緒。

教學(xué)難點：聽辨圓號、小軍鼓等樂器的音色。

教學(xué)用具：多媒體課件鋁片琴電子琴等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽音樂進教室。師生問好。

二、導(dǎo)入新課

師生交流，導(dǎo)入新課并介紹作者。

師：談?wù)劤霭l(fā)時的心情……

三、欣賞教學(xué)

1．初聽樂曲。提問：聽聽，作者出發(fā)時的心情是怎樣的？他乘坐的是什么交通工具？

定音鼓。

3．復(fù)聽樂曲。提問：還有哪些樂器參與了演奏？

小提琴、單簧管等樂器。

管弦樂。

6．細聽樂曲。

（1）聆聽引子。提問：這段旋律是用什么樂器演奏的？這段由圓號奏出的號角性音調(diào)，充滿朝氣和力量，象征整裝待發(fā)的孩子們興高采烈的精神面貌。

（B、師生合作用聲音模仿火車聲。

（邊聽音樂邊用動作表演。B、介紹鋁片琴。C、跟著老師唱旋律。

（

7．完整復(fù)聽樂曲。

讓學(xué)生跟著音樂模仿演奏樂器、用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

五、總結(jié)下課。

音樂欣賞課件(篇7)

針對小學(xué)音樂教學(xué)而言，欣賞教學(xué)是其中的重要組成部分之一，同時也是有效提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑。但小學(xué)音樂欣賞教學(xué)不能單純地只是聽樂曲，而應(yīng)將音樂表現(xiàn)與音樂欣賞相結(jié)合，通過聆聽、演唱、律動、演奏、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，積累欣賞音樂的經(jīng)驗。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

1.教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生將注意力集中到欣賞樂曲上來。

2.初步感受環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生對音樂作品有初步的印象，初步感受音樂作品的情緒、演奏方式及表現(xiàn)場景等。

3.參與體驗環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生參與體驗音樂作品中包含的各類音樂要素、情緒、風(fēng)格、曲式、表現(xiàn)手段等，并有選擇地進行重點分析，使學(xué)生運用已有的音樂知識與技能，逐步理解音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，在聆聽中感受音樂、體驗音樂、參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，進而提高其音樂欣賞能力。

4.深入表現(xiàn)環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生圍繞音樂作品，把感性與理性相融合，創(chuàng)造性地進行聯(lián)想和想象。

5.小結(jié)環(huán)節(jié)。概括總結(jié)學(xué)習(xí)所得。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主要方法

1.主題教學(xué)法。

音樂欣賞教學(xué)時，首先要讓學(xué)生熟悉主題，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。具體包括以下幾點：一是讓學(xué)生記住音樂的主題和旋律；二是讓學(xué)生感知音樂主題，知道主題是如何創(chuàng)作出來的，具有什么樣的風(fēng)格特點；三是讓學(xué)生聽出主題的變化，聽出音樂結(jié)構(gòu)的重復(fù)，聽出使用的新的音樂材料；四是讓學(xué)生認識曲式等；五是讓學(xué)生了解音樂作品背景。

2.解說教學(xué)法。

欣賞教學(xué)過程中原則上不應(yīng)在樂曲之前進行解說，甚至不予提示曲名。特別是在欣賞以旋律、節(jié)奏的美感和趣味性為中心的音樂小品如獨奏曲《賽馬》、舞曲《匈牙利舞曲第五號》、進行曲《土耳其進行曲》、《玩具兵進行曲》、《軍隊進行曲、《運動員進行曲》等音樂時，要引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂要素，先讓學(xué)生聽辨樂曲的拍子，聽辨演奏的樂器，感受樂曲的節(jié)奏、旋律、情緒等。如果是三部曲式的話，可首先聽A部分，然后回答，確定下面部分是A部分還是B部分，接著可就樂曲的.氣氛、對樂曲的感受展開討論。

然而，欣賞外國聲樂曲、樂器獨奏曲或協(xié)奏曲時，聽賞前，需要對歌詞、劇情、場面等加以解釋，或?qū)δ承菲骷右哉f明，這就是解說法。通常情況下，解說內(nèi)容較多的是作曲家生平故事和他在音樂史上的地位，以及作品的創(chuàng)作背景和逸聞趣事等。樂曲解說內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的程度，可以是分析性的解說，也可以是批判性的解說。解說要引起學(xué)生對樂曲的注意和興趣，啟發(fā)學(xué)生期望聆聽的愿望。

解說教學(xué)方法具體包括三種：一是結(jié)合傾聽，進行演奏、演唱形式和演奏的樂器等內(nèi)容的解說。欣賞時很好地把握住了音色，就容易掌握音樂諸要素的對比，進而把握音樂的情緒，所以在欣賞是要注意對演奏樂器的解說。二是欣賞故事性樂曲時，結(jié)合傾聽，對故事情節(jié)、與故事情節(jié)相對應(yīng)的音樂等的展開進行解說。三是結(jié)合傾聽，做音樂是相關(guān)內(nèi)容的說明，包括作者創(chuàng)作的年代、創(chuàng)作動機、作品特征、創(chuàng)作背景、時代關(guān)系等，在小學(xué)通常只講與作曲家相關(guān)的故事。

3.律動教學(xué)法。

欣賞音樂的同時，通常身體動作或節(jié)奏律動來感受、參與體驗音樂情緒的教學(xué)方法就是律動教學(xué)法。該方法有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感、音樂感受力，以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。

律動教學(xué)法主要包括兩種：一是引導(dǎo)學(xué)生模仿演奏樂器的動作，邊做動作邊聆聽音樂。例如《天鵝》可讓學(xué)生模仿大提琴的演奏姿勢，《賽馬》可讓學(xué)生模仿二胡的演奏姿勢。二是邊聆聽音樂邊做律動。如踏步、走步、跑跳步等身體動作或拍手、跺腳等節(jié)奏律動為音樂伴奏。如《軍隊進行曲》（舒伯特）A段可讓學(xué)生模仿扛槍踏步的士兵來感受音樂的雄壯有力，B段學(xué)生模仿熱情的人們揮揮手來感受音樂。然而，需要注意的是，律動教學(xué)法雖然很容易活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的情緒中享受音樂。但是課堂教學(xué)組織工作必須到位，否則學(xué)生的情緒控制不住，會導(dǎo)致課堂秩序混亂。

4.圖譜教學(xué)法。

欣賞教學(xué)中可以把音樂作品里的音響特征、樂句、樂段、結(jié)構(gòu)、層次等，運用簡單的符號來標(biāo)志，再將這些設(shè)定的符號根據(jù)音樂的進行組織起來，形成圖譜。這些符號可以是實物，也可以是圖、點、和線條，用它們把抽象的音符具體化、形象化、直觀化，以體現(xiàn)旋律線條的走向、節(jié)奏的長短和音的強弱等音樂表現(xiàn)要素。例如：△○△能清楚地表示帶再現(xiàn)的三段體。教師在設(shè)計圖形譜時，必須對音樂做仔細的分析和研究，抓住音響特征，分清段落、層次、各種對比、變化，找到確切的符號來標(biāo)志。同時，要考慮學(xué)生的年齡和理解能力來選擇符號。低年級學(xué)生可選擇較為形象的圖形符號，配上鮮艷的顏色，如《獅王進行曲》；高年級學(xué)生可選擇簡單、概括的符號，如貝多芬的《土耳其進行曲》。運用圖形譜，能夠?qū)⒙犛X藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解音樂形象；同時，也鼓勵學(xué)生用圖形譜曲表現(xiàn)自己聽到的音樂，有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

5.對比教學(xué)法。

對比教學(xué)法是把欣賞對象中相同的或相近的音樂要素進行對比分析，從而取得最佳教學(xué)效果。例如比如《森吉德瑪》的速度變化、《二泉映月》的力度變化、《軍隊進行曲》的調(diào)性變化等等。使用對比法進行鑒賞教學(xué)，一定要選擇典型性的對比因素，對比的具體內(nèi)容要相互映襯，具有鮮明的對比效果。

此外，音樂欣賞教學(xué)還有觀摩教學(xué)法、直觀教學(xué)法、調(diào)整樂譜順序教學(xué)法、討論教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等等，廣大教師可以在教學(xué)過程中加以實踐和研究。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采取適合小學(xué)生特點的、通俗易懂的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的參考熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，才能取得良好的教學(xué)效果，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。 淺談如何上好小學(xué)音樂欣賞課小學(xué)音樂教學(xué)論文：編織和諧音符唱響動聽樂章試析小學(xué)音樂合作教育存在問題與反思

音樂欣賞課件(篇8)

活動目標(biāo)：

流暢的樂曲風(fēng)格，辨識A段的漸強漸快與B段句末的重音。

2.借助故事情境加以想象，并能用肢體動作進行表現(xiàn)。

活動準備：

魔法布人手一張、黑板、粉筆2.音樂：約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，激趣引題二、情境貫穿，感受旋律(1)完整欣賞音樂，幼兒感受音樂的變化。

(2)出示礦泉瓶水，教師隨音樂完整表現(xiàn)"變魔法"的動作示范。

(攪拌、放魔法、搖搖變。

三、借助道具初步完整表現(xiàn)，感受樂曲與情境的匹配。

(1)出示裝有礦泉水瓶的框，請幼兒依次拿取。

(2)幼兒嘗試聽音樂變魔法湯。

(3)討論沒有變出魔法湯的原因。

四、結(jié)合圖譜，運用肢體動作感應(yīng)樂曲變化。

(1)教師隨樂描繪圖譜。

(2)引導(dǎo)幼兒理解相應(yīng)的記錄符號，梳理經(jīng)驗。

(3)感知A段旋律"漸強漸快"的特點，用肢體動作加以表現(xiàn)。

(4)辨識B段樂句句末的重音，用肢體動作加以表現(xiàn)。

(5)結(jié)合圖譜，跟隨音樂用肢體動作完整表現(xiàn)。

五、展現(xiàn)成果，升華活動。

(1)討論：你想魔法湯幫你實現(xiàn)什么愿望?

(2)出示魔法布，交待游戲要求。

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美術(shù)欣賞課件13篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編特意為大家收集整理了“美術(shù)欣賞課件13篇”，希望能幫助到你，請收藏。

美術(shù)欣賞課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用連續(xù)的圖案裝飾啤酒桶。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計圖案，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、感受知識就在我沒的身邊帶來的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準備：

1、范畫1，課件；各種連續(xù)的圖案

2、幼兒操作材料

活動過程：

一、開始部分

1、師出示彩色的啤酒桶，講故事引出課題。

2、師出示沒有著色的啤酒桶提出任務(wù)。

二、基本部分

1、請幼兒觀察圖案，發(fā)現(xiàn)連續(xù)圖案。

2、播放課件，請幼兒觀察各種連續(xù)圖案。

3、在教室內(nèi)找找連續(xù)圖案

4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1、作品展示，幼兒互相欣賞，老師講評。

2、思想教育

活動反思：

《多彩啤酒桶》是主題《動感天地》中的一個活動，整個活動經(jīng)過了兩個大環(huán)節(jié)。

一、讓幼兒親手制作滾動物體——啤酒桶。首先由故事引入，故事中發(fā)生的趣事使他們對啤酒桶產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們親手制作啤酒桶的欲望。教師給幼兒提供了多種操作材料，讓他們有了一定的選擇空間，可以讓他們選擇自己喜歡的材料（可以是一種也可以是多種材料和方法）進行自由操作，使幼兒的自主性得到了充分的體現(xiàn)。操作中，在粘兩個杯子的接口時是比較困難的，幼兒就互相幫助，一人拿著杯子，一人粘膠帶，幼兒的合作性也得到了很好的體現(xiàn)。幼兒在裝飾啤酒桶時，都比較大膽，能運用各種方法來進行裝飾。

二、幼兒在滾玩活動中感知活動的特點——圓的物體容易滾動，物體滾動起來有慣性。讓幼兒自由探索滾玩啤酒桶，從玩中感知到了滾動的特點，而不是老師傳統(tǒng)地授予他們知識，讓他們在實際的操作中發(fā)現(xiàn)問題，又通過自己的探索來解決問題，讓他們獲得了成功的喜悅。

美術(shù)欣賞課件 篇2

活動：

閩南土樓建筑欣賞

活動目標(biāo)：

1、充分感受土樓的建筑風(fēng)格，領(lǐng)會這種建筑形式帶給人們的感覺。

2、通過了解土樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中體會這種結(jié)構(gòu)報表現(xiàn)的人文精神和審美意識。

活動準備：

1、高樓大廈、別墅、平房圖片各一張、土樓圖片若干。

2、操作材料：紙球、橡皮泥、乳膠、編織席、水彩筆等

活動過程：

一、出示不同房子圖片

出示高樓、別墅、平房等三張圖片，引導(dǎo)幼兒認識這三種不同結(jié)構(gòu)的房子。

二、出示土樓的圖片

出示土樓的圖片，請幼兒從外形欣賞土樓的造型，領(lǐng)會這種獨特的建筑形式

1、“接下來，我們來看一座很特別的房子，這座房子和我們剛才看過的房子有什么不同？”“它是樣子像什么形狀？”（圓形和正方形）“這種形狀的房子給你什么感覺？”“看到這種房子你想到了什么？”“它看起來像什么？”

外國人也覺得這種房子真是神奇的房子，他們說它就像“天外飛來的飛碟，地上昌出來的蘑菇?！边@種既像飛碟又像蘑菇的房子叫“土樓”。

2、這土樓里到底住著什么人呢？

三、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞土樓的建筑結(jié)構(gòu)，

1、“住在這座土樓里的人，他們是從哪里進到里面去的？”（門）“門在哪里呢？”

2、出示圖片讓幼兒仔細觀察土樓的門：“這么大的一座土樓只有一個門，為什么只建一個門呢？”請幼兒說說自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒仔細觀察土樓的窗戶，土樓的窗戶和我們平時看到的窗戶有什么不同？（窗戶開得很高很高）為什么把窗戶開得這么高？（防御敵人）我們進去看看。

4、出示圖片讓幼兒觀察土樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解其建筑結(jié)構(gòu)的功用。

（1）土樓里面有什么？（原來它是由二座樓組成的，外圈和里圈），土樓里的房間是用什么建成的？（木頭）你覺得人應(yīng)該是住在第幾層？第三層和第四層是用來住人的，第二層是用來儲藏東西的，第一層是廚房，用來做飯的?，F(xiàn)在你們知道建土樓時為什么把窗戶開得那么高了吧？

5、引導(dǎo)幼兒了解土樓里的各項生活設(shè)施，他們用的水是哪里來的呢？（請幼兒觀察土樓里的水井）原來土樓里有水井，可以從里面提水上來。所以土樓里的人不用走出土樓就可以洗衣服了，真方便。土樓里還有小學(xué)校，住在里面的小朋友還可以在里面上學(xué)。這么大的一座樓到底可以住多少人呢？可以住很多人，我們班的所有小朋友們和你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶住進去都行，夠大吧！如果讓你們大家都住在這么在的一座樓里，你會有什么感覺？

四、引導(dǎo)幼兒了解土樓建筑的文化內(nèi)涵、防御功能

1、“古時候的客家人為什么要建這樣的房子呢？”原來客家人是一個很團結(jié)的民族，他們的親戚朋友們喜歡住在一起，大家很開心、很熱鬧，可以互相關(guān)心、互相幫助，像一個大家庭一樣，如果敵人想來欺負他們，大家就會把土樓的大門關(guān)起來，團結(jié)起來想辦法打敗敵人。他們還希望大家都能愛家鄉(xiāng)，愛祖國，客家人還把這些愿望畫在房間的墻壁上、寫在門上，你們想看看嗎？外國人來參觀的時候也夸這些畫真美。（請幼兒觀看土樓的彩繪、壁畫。）

2、客家人建造土樓還有什么好處呢？這種圓形的樓房還可以防地震，夏天住在里面會感覺到?jīng)鏊?，冬天會感覺到很暖和。

3、小結(jié)：這種奇妙的房子只有我們中國才有，我們福建省的永定最多的，永定就是我們班彥昆小朋友的故鄉(xiāng)，很多人都愛到永定去參觀，外國人看了都覺得神奇。彥昆你很自豪吧！我們中國人都感到很自豪，大家都應(yīng)該去愛護它。

五、全班幼兒一起動手合作制作一座土樓。

今天，我們要來制作一座土樓的模型，要讓這座土樓模型比真土樓還要漂亮，用什么方法讓它更漂亮呢？我們學(xué)過用橡皮泥制作浮雕畫，這種作品給人一種凹凸不平的感覺，如果把它雕在土樓的外墻上，一定很漂亮，你們記得浮雕畫是怎么做的嗎？（先畫好底圖，然后再用橡皮泥雕上去）今天老師還準備了紙球，同樣可以制作浮雕畫，我們來嘗試一下好嗎？

美術(shù)欣賞課件 篇3

大班下學(xué)期美術(shù)教案《藍印花布》

活動目的：

1、了解藍印花布的主要特征，感受藍印花布樸素的美。

2、知道藍印花布是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，嘗試用多種方法表現(xiàn)藍印花布。

活動準備：

教具——藍印花布場景布置、音樂、學(xué)具——毛筆、藍白顏料、濕毛巾、桌布，傘、扇、籃、杯及藍印花布的各種剪片（花形、魚形、圓形、菱形、正方形、長方形等等），圍兜、頭巾、肚兜、手帕、圍巾、手套、褲子等

活動過程：

一、整體欣賞藍印花布導(dǎo)入：哇，這么多的客人老師，和他們打個招呼吧，提問：除了這么多的客人老師，還有很多什么呀?

看到這么多的藍印花布，你心里的感覺是什么？

小結(jié)：走進這個藍印花布的世界，我們每個人都有自己的感覺，有人感覺寧靜、有人感覺素雅、還有人覺得到了淳樸的鄉(xiāng)下。

二、分情景欣賞藍印花布

導(dǎo)入：現(xiàn)在，老師請你們在去逛逛這個藍印花布的世界，去挑一個你最喜歡的東西，等會兒來介紹你喜歡它的理由。

1、幼兒自由選擇欣賞藍印花布，教師隨機指導(dǎo)

2、幼兒說說自己喜歡的物品

a.染布坊（從顏色簡單、圖案多、排列方式來引導(dǎo)幼兒）

提問：誰最喜歡這里面的東西？

誰來介紹？誰還來補充？還有嗎？

小結(jié)：藍印花布顏色只有兩種，它的圖案有的來自于大自然，有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好愿望的吉祥物，有的是規(guī)則排列，有的是不規(guī)則排列，這樣的藍印花布素雅寧靜又耐看，讓人越看越喜歡。

b.江南布衣閣（從藍白和紅的對比上引導(dǎo)幼兒）

提問：誰最喜歡這里面的衣服？

喜歡它的什么？

小結(jié)：藍白相配的藍印花布，素雅大方，配上喜氣洋洋的紅色，襯托出了藍印花布古樸典雅的美。

c.飾品吧（從裝飾的方法上及體現(xiàn)中國特色）提問：誰最喜歡這里的東西？

告訴我們，你喜歡它的原因是什么?

小結(jié)：藍印花布不僅可以做成衣服，還可以做成各種好看又好玩的東西那，受到游客的歡迎，因為它體現(xiàn)的是中國特色，有著濃郁的江南水鄉(xiāng)韻味。

三、多形式表現(xiàn)藍印花布導(dǎo)入：看，在染布坊那里，我們可以設(shè)計和制作藍印花布；在飾品吧里，我們也用藍印花布裝飾各種物品；在江南布衣閣里，你可以選選音樂、秀秀藍印花布。好了，我們現(xiàn)在就去工作吧！

1、幼兒自由選擇，教師隨機指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：江南布衣坊提問：你準備挑選哪一件衣服秀？

你覺得那一段音樂更適合藍印花布素雅淳樸的美？

2、幼兒整體秀a.江南布衣閣（秀給老師與同伴）b.飾品店、染布坊（和客人老師去分享）你做了什么？怎么做的？

反思一、活動環(huán)節(jié)的反思：

1、首先創(chuàng)設(shè)了逛藍印花布店的情景，讓幼兒一開始就走進一個藍印花布的世界，從而來吸引幼兒的眼球，讓他們進入到感知藍印花布美的情感。在逛逛藍印花布染布坊、飾品店、江南布衣閣中，讓幼兒初步感知藍印花布的美。為了給孩子營造這樣一個美的氛圍，所以在一開始就放江南的古典音樂，在視覺、聽覺、觸覺等方面給孩子美的享受美的體驗，利于下一個活動的開展。

2、在第二個環(huán)節(jié)上，通過自己去找自己喜歡的藍印花布飾品的過程中，在看看、找找、摸摸的親身體驗中，讓孩子自己去找尋藍印花布的美，這是對藍印花布第二次的欣賞。在幼兒自己說說喜歡的理由的基礎(chǔ)上，教師在進行經(jīng)驗的提升。

3、最后一個環(huán)節(jié)中，雖然還是讓幼兒進行操作，但是改成了多種形式來表現(xiàn)藍印花布的美。有第一研和第二研中的制作和設(shè)計藍印花布，更有新增加的讓幼兒挑選音樂來秀秀藍印花布的美，還有讓幼兒自己用藍印花布裝飾各種東西，這是對藍印花布的故為今用。

美術(shù)欣賞課件 篇4

（一）分層賞析作品的思維軌跡和電腦設(shè)計制作是本課的亮點

運用網(wǎng)絡(luò)教室，把素材網(wǎng)址和精品招貼畫發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在一定范圍搜索查找主題相關(guān)圖片資料；運用查看工具放大仔細欣賞，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生能看到國外同齡孩子的作品及最新的優(yōu)秀招貼畫設(shè)計，對于學(xué)生的視野的拓展起到積極的促進作用。

（二）教學(xué)條件

運用電腦繪畫的形式進行美術(shù)課教學(xué)，首要條件是學(xué)校具備較好的計算機教室，數(shù)量夠多才能有場地實施教學(xué)；其次，對學(xué)生的計算機操作技術(shù)能力要求較高，對美術(shù)教師的計算機操作能力的要求就更高了。現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握是作為當(dāng)代美術(shù)教師必練的基本功。

（三）軟件使用

Photoshop是款專業(yè)的繪圖軟件，適合兒童使用新版的“奇奕”畫筆軟件教界面較簡潔，七年級學(xué)生更易掌握。

美術(shù)欣賞課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、樂于在欣賞活動中調(diào)動自己的各種感官進行體驗

2、體會美術(shù)作品中線條與色彩帶來的不同感受，對色調(diào)有初步的認識和理解

3、有運用色調(diào)進行表現(xiàn)的興趣。

活動準備：

1、多媒體課件，夢。

2、幼兒作畫工具若干,舒緩的音樂。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入活動。

你們做過夢嗎？都做過什么樣的夢？心情怎么樣？

二、師生共同欣賞，引發(fā)幼兒感受和體驗。

1、有一位西班牙畫家，他叫畢加索，他畫了一幅關(guān)于夢的畫，我們一起來欣賞一下。

2、畫家畫了一位什么人？你從哪里看出來的？她在做什么？

三、引導(dǎo)幼兒模仿畫中女孩的樣子。

四、感受作品中線條與色彩帶來的不同體驗。

1.感受線條。

（1）“現(xiàn)在我們來看看畫家是怎樣畫這幅作品的，先來看一看他的線條。”

提問：“這些線條看起來怎么樣”（柔軟，圓滑的曲線）

2、感受色彩

（1）教師：“看完了線條，現(xiàn)在我們來看看他的涂色?！?/p>

問：“這幅畫上什么顏色最多？”（紅色和黃色）“看到紅色和黃色，你想到了什么？”（花園，草地，沙漠）“這兩種顏色給你什么感覺？”（暖洋洋）

（2）“阿姨舒服地躺在紅色的沙發(fā)里睡著了，她正在做夢，我們看看阿姨夢見了什么？（背景出現(xiàn)在藍色的夜空）：

（3）她還在做夢嗎？她夢見了什么？夢見她睡在沙漠里，紅色為主的沙漠給人什么感覺？（炎熱的感覺）

（4）她還夢見了什么？綠色的草地，以綠色為主的草地，讓我們感覺空氣很好，阿姨睡得很舒服。

（5）她還夢見了什么？她夢見自己睡在海邊，藍色的海水，讓我們感覺海邊好像有風(fēng)要吹過來，很涼爽。

四、嘗試用不同顏色，讓幼兒自己為作品設(shè)計背景。

1.阿姨還會夢見什么？（幼兒自由交談）

2.指導(dǎo)：

（1）對沒構(gòu)思好的幼兒，幫助其建立構(gòu)思。

（2）對不太敢表現(xiàn)的幼兒，鼓勵其大膽表現(xiàn)。

（3）通過表揚提示幼兒大膽使用色彩，涂畫背景。

五、展示幼兒作品，幼兒相互交流感受。

美術(shù)欣賞課件 篇6

一、引起興趣。

1、出示范例，吸引幼兒：你們看，這是什么？（鋼琴）

2、你們知道它是用什么做成的嗎？（手工紙）

3、你們知道它是怎么折成的.嗎？

二、學(xué)折鋼琴。

1、教師出示步驟圖，請幼兒仔細看每一步折法，教師指導(dǎo)。

2、幼兒自己依照步驟圖折疊，教師適時指導(dǎo)。

3、教師重點指導(dǎo)長方形打開成三角形這一步，提醒對折要領(lǐng)。

三、鋼琴的聲音。

1、鋼琴做成了，你們都會彈嗎？

2、鋼琴是怎么彈的？請幼兒說說。（左、右手一起彈）

3、鋼琴會發(fā)出什么聲音？（幼兒自由說）

4、教師演示彈奏真鋼琴，讓幼兒聽一聽鋼琴悅耳動聽的旋律。

美術(shù)欣賞課件 篇7

1.欣賞馬蒂斯剪紙作品《憂愁的國王》，初步感受作品中色塊的分布及組合所傳遞的快樂和憂傷的情感。

2.能大膽的表達自己對作品的認識和感覺，體驗欣賞活動的樂趣。

3.利用色紙，嘗試小組合作，完成一幅剪紙作品，體驗合作動手的力量。

經(jīng)驗準備：已有欣賞兒童畫充分感受色彩的經(jīng)驗。

材料準備：《憂愁的國王》圖片、馬蒂斯正在剪紙的照片。

重點：感受作品絢麗的色彩，簡潔流暢的線條以及不同色塊構(gòu)成的整體美。

難點：體會色彩傳遞的情感、嘗試小組合作。

一、引導(dǎo)幼兒初步欣賞作品。(描述階段：整體感受，自由的談?wù)搶ψ髌返牡谝挥∠?

1.出示圖片，教師和幼兒共同欣賞馬蒂斯剪紙作品《憂愁的國王》。

師：你覺得這幅畫怎么樣?你是從哪兒看出來的?

幼：這幅畫有很多漂亮的顏色。

師：在畫面上有哪些顏色?他們在畫面什么位置?

2.師：在這幅畫上你看到了什么?它是什么樣的?

二、引導(dǎo)幼兒想象、理解作品表現(xiàn)的主題內(nèi)容

(一)引導(dǎo)幼兒感受畫面中三大色塊構(gòu)成的三個主體形象特點。(由對作品的分析得來的切入點)

提問：畫面前面有什么?

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面左下腳的主體形象特點。

師：這塊綠色你感覺是什么?

師：他是個怎樣的人?(從頭、手、腿、身體等狀態(tài)感受人的活動和情感)

如：這是他身體的什么地方?他是怎樣待著的?他在干什么?請你學(xué)著做一做。

他的心情是怎樣的?

2.引導(dǎo)幼兒觀察、分析畫面中黑色傾斜部分主體形象的特點。

師：這塊大大的黑色在畫面的什么位置?你感覺它是什么?

在這塊黑色上有什么?(教案出自：.教案網(wǎng))你感覺這塊綠色是什么?

師：這個人在做什么?

師：這個姿勢怎樣?人在什么情況下會有這種姿勢?(可引導(dǎo)幼兒模仿做一做)

3.引導(dǎo)幼兒觀察畫面右面的人物形象特點。

(1)師：畫面中還藏著一個人，看看在哪里?

(2)用遮擋的方法引導(dǎo)幼兒觀察：這兩塊黑色象什么?它是怎樣的?

師：在做什么時候腳會這樣待著?你試一試?

師：跳舞的時候除了腳在動，身體會做哪些動作?我們來看一看這個跳舞的人，他的身體在做什么動作?

師：你感覺這個跳舞的人是個男人還是女人?你從哪看出來的?

師：這個跳舞的人心情是怎樣的?

小結(jié)：小朋友的眼睛真是厲害，從畫面里找出了三個人，這三個人都在做一件什么事情?(慶祝，表演，，，，)(梳理概括畫面主題)

(二)引導(dǎo)幼兒對背景進行觀察想象：除了這三個人，我們看看畫面上還有什么?他們是在什么地方表演和慶祝呢?(進一步梳理對主題的認識)

畫面下面和后面色塊外形想象：這個地方像什么?背景有哪些顏色?你感覺這是一個什么地方?

結(jié)合討論進一步聯(lián)想和想象：他們在這個地方會為什么事情慶祝呢?他們此時的心情是怎樣的?

三、引導(dǎo)幼兒進一步感受畫面色彩所傳遞的情感。(形勢分析)

師：畫家爺爺在這幅畫中用的哪個顏色最多呢，把哪個顏色放在了畫面的主要位置呢?

這樣畫你看了后有什么感覺?

四、請幼兒為作品取名字。(解釋階段：較深入的討論作品給人的感覺)

請你為這幅畫取一個名字，你會取什么樣的名字?為什么?

(起名字的過程，教師能夠了解幼兒對作品的理解程度，也是檢驗自己教學(xué)實效的重要一環(huán))

五、教師介紹作品資料：畫家爺爺為這幅畫起了一個名字叫《憂愁的國王》這個畫家的名字叫馬蒂斯，是法國一個非常有名的畫家，這幅畫他是怎么完成的?簡單介紹剪紙(利用一些彩色的紙進行剪貼，表達自己的思想)，當(dāng)然，他除了剪紙非常出色以外，他的繪畫、雕塑等同樣很棒!

六、嘗試小組合作完成剪紙作品

1.師：你們想學(xué)馬蒂斯?fàn)敔攣碜鲆环艏堊髌穯?老師給每組小朋友準備了一張白色的背景紙，還有一些色紙和剪刀、膠棒等，等會兒每組小朋友商量一下，想要做一件什么主題的作品，集體通過以后就可以動手來剪貼了。

2.教師可以適當(dāng)幫助能力稍弱的小組，幫助他們確定主題，明確分工等。

3.幫助部分幼兒把握他們想要塑造的造型。

4.給組上的作品取一個合適的名字。

5.向同伴介紹自己組上的作品。

美術(shù)欣賞課件 篇8

活動內(nèi)容：水墨青花

活動目標(biāo)：

1.通過裝飾花瓶的活動，培養(yǎng)幼兒對中國畫的熱愛，體驗印染和裝飾所帶來的樂趣。

2.通過欣賞青花瓷，簡單了解二方連續(xù)紋樣的特點。

3.能夠較熟練的運用毛筆和國畫顏料進行印染和裝飾，(教案出自：教案網(wǎng))培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

活動重點：

運用毛筆和國畫顏料進行印染和裝飾花瓶

活動難點：

二方連續(xù)紋樣的設(shè)計

活動準備：

1.教具：課件、范例2.學(xué)具：紙盤、報紙、毛筆、花瓶底圖、宣紙幼兒人手一份;顏料兩人一份;

活動過程：

一、開始部分

1.師幼問好。

2.欣賞視頻，引出主題。

今天劉老師給小朋友帶來了一段師視頻，請小朋友仔細的看。

師提問：請小朋友們說一說，視頻上的瓷器有什么共同的特點?(只有藍白兩種顏色)小結(jié)：古時候人們把藍色叫做青色，所以我們看到的這些瓷器就是我們中國特有的青花瓷。青花瓷只有藍白兩種顏色，又稱白地青花瓷，也叫青花，很有特點。

二、基本部分

1.欣賞青花瓷實物，激發(fā)興趣。

2.學(xué)習(xí)運用印染的方法制作青花瓷。

(1)談話激趣。

現(xiàn)在老師要用一種特殊的方法制作青花，(教案出自：教案網(wǎng))我不用毛筆來畫，只請清水幫忙，你們相信嗎?

(2)教師示范做印染畫的方法。

(3)幼兒動手做印染畫。

3.繼續(xù)欣賞青花瓷，認識了解二方連續(xù)紋樣。

(1)了解青花瓷花瓶的的各部分名稱。

(2)認識了解二方連續(xù)紋樣。

(3)欣賞范例，說一說喜歡哪一部分

4.幼兒完整的制作青花瓷花瓶。

(1)裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底。

(2)瓶身上粘貼印染畫。

三、結(jié)束部分

1.幼兒互評制作、設(shè)計的青花瓷。

2.裝飾區(qū)角。

3.結(jié)束活動

美術(shù)欣賞課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用棉繩蘸不同顏色表現(xiàn)夜空中的煙火。

2、增強手部肌肉的控制力。

教學(xué)準備：

棉繩，不同顏料紅、黃、綠、紫、白，夜空背景紙。

教學(xué)過程：

一、熟悉作畫材料，觀察與想象。

師："畫畫材料和平時有什么不一樣?這張深藍色的紙讓你想到了什么?"

師："讓我們用這些新材料來畫畫吧!"提出要求：首先拿起一根棉繩，然后躺下來，拉一下。

教師示范：用棉線蘸取不同的顏色在藍色的紙上拉出一二條線。

請幾名幼兒嘗試。

幼兒嘗試畫畫，教師鼓勵幼兒大膽、隨意地作畫，鼓勵幼兒看著作品大膽聯(lián)想。

二、幼兒操作幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒換顏色，注意構(gòu)圖豐滿。

三、欣賞與聯(lián)想

師："把你的作品展示到黑板上吧!"師："這么多好看的顏色，你能用一個好聽的詞來表示嗎?"

師："什么時候人們會放煙火?為什么要放煙火?"師：過節(jié)的時候我們會放煙火來表達喜悅的心情。我希望畫畫也能帶給你快樂。

美術(shù)欣賞課件 篇10

【活動目標(biāo)】

1、欣賞中國民間傳統(tǒng)盛行以紅色為寓意的“喜慶、吉祥”事物，感受其明快艷麗的色調(diào)。

2、大膽表達自己的感受，傾聽同伴的表達。

3、用紅色蠟光紙制作裝飾品，增加幼兒對民間藝術(shù)的興趣。

【活動準備】

師生共同收集紅色的實物。

相關(guān)內(nèi)容的圖片資料，民間樂曲和錄音機，紅綢帶。

【活動過程】

一、幼兒講述，交流自己收集的紅色物品。(剪紙、中國結(jié)等)

提問：你收集的紅色的東西是什么?是用來干什么的?

二、欣賞圖片感受“喜慶、吉祥”的寓意，體驗中國紅明快的色彩。

1、幼兒分“過年了”(燈籠、對聯(lián)、福字、剪紙、唐裝)、“婚慶(轎子、蠟燭、紅蓋頭、喜字)”兩個主題欣賞。

提問：你看到了什么?我們會在什么時候用到?都是什么顏色的?看見了這些心里有什么感受?有些什么意義呢?

教師小結(jié)：在中國紅色代表“喜慶，吉祥”。過年，過節(jié)的時候，人們喜歡穿上紅色孕，表達開心快樂的心情。用許多紅色的飾物來裝扮周圍的環(huán)境，表達祝福。

2、幼兒聽音樂再次欣賞圖片。(喜洋洋)

3、幼兒欣賞錄像(《喜樂年華》)，感受紅紅的節(jié)日氣氛。

4、演示FLASH《小朋友點炮竹》，向幼兒拜年。

三、幼兒自制紅色飾品，布置周圍環(huán)境，表達喜慶快樂的情感。(配上音樂)

分五組：剪窗花、畫福字、卷炮竹、做燈籠、貼紅包。

美術(shù)欣賞課件 篇11

談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

教師：小朋友們，你們?nèi)ル娪霸嚎措娪暗臅r候爸爸媽媽會帶你們買什么？

觀看圖片，導(dǎo)入主題

教師：我們一起來看一看爆米花到底是什么樣子吧！（播放視頻）

1.爆米花是怎么做的？

2.爆米花是什么味道的？

3.爆米花是什么顏色的？什么形狀？

4.教師總結(jié)：爆米花是黃色的，小小的，圓圓的，像黃色的小月亮。

三、出示成品，教師示范

提出要求：

1.紙巾撕一小塊和自己的手掌差不多大。

2.膠要粘均勻

四、幼兒操作，教師指導(dǎo)

教師巡回觀察，多鼓勵幼兒遇到困難不要放棄，自主完成。

五、欣賞作品，教師評價

美術(shù)欣賞課件 篇12

活動目標(biāo)：

1、知道漩渦形成的原理，了解臺風(fēng)形成的原因。

2、探索旋轉(zhuǎn)速度與漩渦形成大小的關(guān)系。

3、能積極參與旋渦實驗，樂意說出自己的發(fā)現(xiàn)。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1、各種漩渦圖片、龍卷風(fēng)視頻。

2、裝有水的塑料瓶人手一個。

3、大記錄紙一張、小記錄紙，鉛筆人手一份。

活動過程：

一、出示水面漩渦的圖片，認識了解漩渦。

1、引導(dǎo)幼兒說說從水面漩渦圖片中的發(fā)現(xiàn)。

——你知道這是什么嗎?

——你在什么時候什么地方也看到過漩渦呢?

——(出示水瓶)老師這里呀有很多的瓶子，瓶子里有水，你覺得用什么方法會使這瓶子里的水產(chǎn)生漩渦呢?

2、第一次實驗，請幼兒記錄操作結(jié)果并講述操作過程及結(jié)果。

——現(xiàn)在就請小朋友每人拿好一個瓶子來試一試你的方法能不能產(chǎn)生漩渦?并把你的發(fā)現(xiàn)畫在第一個帶有問號的表格里。(幼兒操作并記錄)

提問：

——請你來說說看你是怎么把水旋轉(zhuǎn)起來的?(請個別幼兒示范搖動瓶子產(chǎn)生漩渦)

——水旋轉(zhuǎn)后你看到了什么?你是怎么記錄的呢?(幼兒出示自己的記錄表)

——現(xiàn)在你覺得漩渦是怎么形成的呢?

教師總結(jié)：把瓶子里的水像畫圓圈一樣來回搖晃就產(chǎn)生了漩渦。(教師根據(jù)總結(jié)記錄好大記錄表)

——我們一起來用這種方法轉(zhuǎn)出圓圓的漩渦吧。(師幼用正確的方法搖出漩渦)。

二、第二次分組實驗：探索轉(zhuǎn)動的快慢與漩渦形成大小的關(guān)系。

1、剛才有的小朋友轉(zhuǎn)的快，有的小朋友轉(zhuǎn)的慢，你覺得轉(zhuǎn)的速度的會影響漩渦的形成嗎?轉(zhuǎn)得快漩渦會是什么樣?轉(zhuǎn)的慢漩渦又會是什么樣呢?

2、我們一起來用小手試一試轉(zhuǎn)的快漩渦會怎么樣?轉(zhuǎn)的慢漩渦又會怎么樣，并把你的發(fā)現(xiàn)分別記錄在慢和快的表格中。

3、幼兒操作及記錄操作結(jié)果。

4、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)回答出示記錄表。

5、教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)的越快漩渦就會越大轉(zhuǎn)的越久，轉(zhuǎn)的慢漩渦就會越小轉(zhuǎn)的時間短。

三、拓展：與幼兒認識生活中利用漩渦發(fā)明的東西和對人們的影響。

1、在我們生活中利用漩渦的原理發(fā)明了很多東西，你知道什么東西是利用漩渦原理制成的?(果汁機、洗衣機)

2、其實除了水轉(zhuǎn)動后會形成漩渦，空氣轉(zhuǎn)動后也會形成漩渦，誰知道空氣轉(zhuǎn)動會形成什么呢?

在熱帶的海洋上，太陽照射海面，海水的溫度升高，往上蒸發(fā)變成水蒸氣。熱熱的水蒸氣轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，四周的空氣也跟著轉(zhuǎn)。由此越轉(zhuǎn)越大，就形成了臺風(fēng)。

教師小結(jié)：生活中的漩渦有的可以方便我們的生活，而有的卻給我們的生活帶來了災(zāi)難，比如龍卷風(fēng)是很強烈的旋風(fēng)，當(dāng)渦旋運動越趨猛烈時，便從云中直降到地面，形成漏斗狀云柱龍卷風(fēng)，會帶來很大的破壞力。臺風(fēng)雖然具有破壞力，但也會帶來豐富的雨水。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

美術(shù)欣賞課件 篇13

學(xué)會分四部畫會冰箱。

知道冰箱都有哪些用處。

冰箱圖、畫畫本、鉛筆、水彩筆。

1、看這個圖大家認識它是什么不啊？

2、大家還知道是家里裝好吃的冰箱那！

3、那你們還知道冰箱能干什么??？

4、不知道了，那我們一起想想，冰箱能給你們凍雪糕，那我們吃的肉怕壞，是不也可以凍冰箱里，天熱蔬菜、牛奶、糕點都能放在上面保鮮??！

5、動腦想想才知道冰箱還有這么用處那！

6、那你們會畫家里的冰箱嗎？

7、我們學(xué)一學(xué)畫冰箱

拿出筆本先畫出冰箱的外形，是長方形的對吧！

冰箱是上下兩個，我們從中間分兩半。

我們開冰箱時又把手，在畫上把。

冰箱下邊加個底，變成大冰箱。

8、我家冰箱畫完了，你們家的冰箱畫完沒？

9、我們是不是四部就學(xué)會了畫冰箱，用水彩筆涂上喜歡的顏色。

10、涂色注意什么小朋友沒忘吧？涂完色冰箱變的更好看了。

中班音樂欣賞活動反思(匯總3篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的"中班音樂欣賞活動反思(匯總3篇)",歡迎分享給你的朋友！

中班音樂欣賞活動反思(篇1)

有一天，森林里的動物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說：“我跑得快”。烏龜說：“我跑得快”。于是小兔子說：那么我們倆個比一比誰跑得快好嗎？烏龜說：比就比，誰怕誰。動物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進行賽跑比賽啦！快來看呀！”于是小兔子找了大象當(dāng)裁判。

瞧，倆位運動員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規(guī)則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢？他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會贏的，金牌嗎？自然是我的啦”！只聽見一聲哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，小兔子跑了一會不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會兒，小兔子與烏龜一同到了終點。動物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動了，裁判員給它們頒發(fā)了獎杯。

活動設(shè)計背景

在日常生活和集體活動中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究底，根據(jù)故事的提示和要求能進行較豐富的聯(lián)想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想等形式感受理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編合符情理的故事情節(jié)，力求使每個幼兒能自由、主動、積極愉快地學(xué)習(xí)。

小百科：20xx年8月，《科學(xué)報告》雜志刊登了美國生物學(xué)家的一項研究成果。據(jù)稱，龜兔賽跑中，若用它們一生的運動量來衡量，烏龜作為一種很有耐力的動物，肯定會贏得勝利。科學(xué)家稱，烏龜一生走的公里數(shù)，比兔子要多。

中班音樂欣賞活動反思(篇2)

龜兔賽跑是孩子們再熟悉不過了。從故事到動畫片，孩子們都是喜聞樂見的。京歌《龜兔賽跑》以京味十足的唱腔表現(xiàn)著故事情節(jié)，聽了以后感覺別有一番風(fēng)味。這節(jié)課的目標(biāo)定位是: 感受和體驗京歌中的京腔特點，學(xué)習(xí)用短促、有力的方法演唱京歌《龜兔賽跑》；初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編身體動作，能隨著音樂形象和情緒，合拍、積極投入地表演故事“龜兔賽跑”；在活動過程中，充分享受表演帶來的快樂，并從中懂得驕傲必敗的道理。

在這次活動中我們把活動設(shè)計精心修改了二次，而第一次活動設(shè)計時，整節(jié)課包括的東西太多，如：（歌曲的過門、歌詞、念白、對唱）很難讓孩子們在30分鐘內(nèi)全部掌握，而且沒有讓孩子在開始時完整的欣賞歌曲。只是后來在分段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的唱，因此第二次在組長的指導(dǎo)下，我精簡了活動內(nèi)容只有（過門、歌曲和簡單的對唱）而且把目標(biāo)稍作修改，從而用京劇欣賞引出過門，整個過程環(huán)節(jié)緊湊有序，活動仍然是以分段學(xué)習(xí)，到完整性的學(xué)習(xí)。

在過程中，幼兒對歌曲中“龍里格龍冬龍格里格龍，龍里格龍冬龍格里格龍”這一句念白非常感興趣，個別幼兒還把拉京胡的動作配合起來，還真有模有樣。

對歌曲中小兔的不同語氣及心境的體驗也很到位。比如一開始是趾高氣昂的小兔――哼想跟我比！引導(dǎo)幼兒表達表現(xiàn)，做出驕傲的神情！后來小兔變得有點難為情――唉！沒想到??！幼兒能將明顯的情緒對比體現(xiàn)在表演當(dāng)中。

本次活動讓孩子感受說京歌的短促有力的京腔特點，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了這首京歌和別的歌曲的不同的風(fēng)格。他們在盡力地模仿唱出那個感覺。通過此次活動，讓我感受最深的是給孩子一些富有藝術(shù)氣息的作品，讓孩子主動接受熏陶，并從中體驗到快樂，感受到民族音樂的藝術(shù)魅力。小朋友對這一類藝術(shù)作品極其感興趣，而這興趣的源泉是來自于對藝術(shù)作品本身的青睞！

中華民族有著五千年的輝煌燦爛史，它的文化內(nèi)容產(chǎn)于自然，生于勞作，表之于情，達之于意，蘊涵著天地萬物，內(nèi)容豐富多彩。融會貫通的鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)風(fēng)等普普通通老百姓的審美追求，都構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。

[大班健康龜兔賽跑反思]

中班音樂欣賞活動反思(篇3)

語言《龜兔賽跑》活動反思

乍一聽故事題目，我還以為是我們常聽見的那個《龜兔賽跑》呢，但翻開教案，細細品味，還真是別有一番意思，我相信肯定能激發(fā)起幼兒的興趣，理解連環(huán)畫，從而發(fā)展幼兒分析綜合能力。

當(dāng)我說出今天要學(xué)的內(nèi)容是《龜兔賽跑》后，孩子們和我表現(xiàn)出了同樣的表情“老師，這個故事我媽媽早就給我講過了！”“我也早就看過了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪浣淌依镱D時鬧哄哄的了，孩子們好像在說老師你怎么還要講這個故事，一副心不在焉的樣子?？磥砦乙贸雒孛芪淦髁耍骸澳銈兌悸犨^的《龜兔賽跑》是什么樣的？說給大家聽聽！”在我的引導(dǎo)下，孩子們都能說出個故事大概，什么兔子睡覺了，結(jié)果烏龜贏了，有的孩子還能總結(jié)出故事蘊藏的道理：兔子太驕傲了，我們要學(xué)習(xí)小烏龜認真努力等等?！按蠹叶颊f的很好，但是你們知道嗎？今天我講的'可是和大家不一樣的《龜兔賽跑》哦！”大家的興趣點一下子被提高了，都想聽聽有什么不一樣法！

出示圖片時，我采用了制造懸疑的辦法，先出示最后一張圖片（第四張）“瞧，這次是誰得到了冠軍？”引導(dǎo)幼兒對龜、兔都得到冠軍展開聯(lián)想，鼓勵幼兒充分猜想，各說各的想法。金張煜說：“老師是不是小兔子睡覺醒得比較早，后來就趕上了小兔子？”也有小朋友說：“老師我知道了，是小兔子背著小烏龜一起跑，就一起得到了冠軍了！”孩子們在猜測的過程，能結(jié)合自己的經(jīng)驗充分發(fā)揮自己的想象，并能組織好自己的語言。在孩子們的迫切要求下，我逐一打開圖片，故事的神秘面紗被揭開了，但是孩子們還是保持著極高的熱情?！芭叮瓉硎沁@樣的！”“和我想的是一樣的。”……

在看圖講述的過程中，我主要請孩子們自己先看圖書，培養(yǎng)幼兒自己觀察、理解連環(huán)畫，發(fā)展其分析綜合能力?！昂⒆觽?，到底是怎么回事，大家看圖書就知道了。有什么不明白的地方，看完了可以問老師？”看圖講述這個過程有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊孩子們進行比較順利，孩子們都能說出 故事的蘊含的到底：龜兔賽跑互相幫助才能都獲得第一名。但是請孩子們講一講生活中自己和好朋友互相幫助的故事時，孩子們大多數(shù)就停留在吃、玩上面，例如有好東西一起分享等等，沒有真正地理解互相幫助的含義。為了讓孩子們更深刻地理解故事，我和孩子們一起探討：“如果上山坡時，小烏龜背著小兔子行不行？下山坡時，小兔子背起小烏龜呢？”孩子們都不贊同我的提議，紛紛表示上山時兔子跑的快，就理應(yīng)背起小烏龜。反之，下山時小烏龜?shù)呢悮た梢援?dāng)滑板駝著兔子滑下山。我及時幫助孩子們總結(jié)說：“原來互相幫助也是要動動腦筋的，用自己的長處去幫助別人，讓別人也能得到快樂。例如，陶陶唱歌比較擅長的，就可以教教還不會唱的李昊杰。但是李昊杰折紙非常厲害就可以幫助陶陶練習(xí)折紙……每個人身上都有優(yōu)點，請你說說你有什么本領(lǐng)可以幫助別人嗎？”這下孩子們的思維被打開了，互相幫助也不再停留在表現(xiàn)上了！

音樂巨人貝多芬課件八篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重點內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？我們將從各個角度來剖析和深入分析“音樂巨人貝多芬課件”，為便于日后回顧請務(wù)必收藏此文！

音樂巨人貝多芬課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用外貌描寫刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生觀。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)外貌描寫刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強、樂觀的人生觀。

課前準備：

查字典，看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

教學(xué)流程：

今天能和大家一起學(xué)習(xí),非常開心!

師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。（下面播放一段古典樂曲,請大家用心聆聽，播放《命運交響曲》）

（生1：熱血沸騰。生2：山崩地裂，似火山爆發(fā)，令人驚心動魄。生3：雄渾激昂）

師：這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什么？是誰創(chuàng)作的？

師：他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂,貝多芬是一個什么樣的人？今天就讓我們一起走近《音樂巨人貝多芬》。（師板書課題，并出示目標(biāo)）

記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。

1、合作探究，賞析人物：

1師：請大家速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個什么樣的人？并在文中找出相關(guān)的語句。（生速讀課文）

（生1：貝多芬面對耳聾的打擊，卻不沉淪，創(chuàng)作出不朽的音樂，所以我認為他是一個偉人。但他也有凡人的喜怒哀樂。文中寫道：“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，“我有時不免嘆息，我真軟弱一個大音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！?/p>

生2：我認為貝多芬是一個堅強的人。文中寫道：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，整個描繪出堅忍無比的生的意志。

生3：我認為貝多芬是一個熱愛生活的人。文中貝多芬說到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。（學(xué)生上臺寫貝多芬的性格特點,老師同學(xué)補充，出示ppt）

師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯。他確實是一個平凡的偉人。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但是貝多芬之所以是偉大，之所以是巨人，不僅因為他是一個音樂家,更因為他是一位勇于與命運作斗爭的人.他的最偉大的作品《第九交響曲》竟是在全聾后所作，聾子能創(chuàng)作音樂已是妙談，何況所創(chuàng)作的又是最偉大的杰作。

2、舉例子，談感受：

師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？

生1：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學(xué)成才，寫了《生命的追問》、《輪椅上的夢》。

生2：海倫.凱勒，雙目失明，她的世界無聲、無光、無語，可成了一位著名的作家。

師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它？

師：在你身上，看不出任何憂傷，你用燦爛的笑容溫暖著我們每一個人。

師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會正確對待困難、挫折。

1、師：剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的外貌如何？文中是怎樣描寫貝多芬的外貌的？（請聽讀文章6-9段，體會這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？一生讀，其余生勾畫重點句子）

師：文中的外貌描寫，以形傳神，展示了人物的生活遭遇、獨有的個性特征和精神風(fēng)貌。

師：齊聲誦讀6-9段，用心感悟并體會外貌描寫的技法。

A：抓住最能反映人物個性的外貌重筆刻畫，要以形傳神，不要面面俱到。

B：外貌描寫時要加上性格特點的語言，要反映出人物的內(nèi)心和思想。

C：適當(dāng)運用修辭手法，更好地表現(xiàn)人物性格特征。

師：根據(jù)人物外貌描寫的方法，來做一個游戲——猜猜她（他）是誰。

（出示ppt：三分鐘人物速寫，選取同班同學(xué)進行外貌描寫，

三、五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，看看誰的作品以形傳神。）

學(xué)生寫作、互評，論其寫法得失。

師：（出示ppt）貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。

生活中的貝多芬正如羅曼·羅蘭所言。

（出示ppt，師生齊讀：他是一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。現(xiàn)在就讓我們一起來感受貝多芬?guī)Ыo我們的歡樂吧！

音樂巨人貝多芬課件 篇2

教學(xué)過程：

一、[播放交響樂]導(dǎo)入課題：當(dāng)雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。你對貝多芬哪些了解？（學(xué)生自由回答）

今天我們來走進音樂巨人貝多芬的內(nèi)心世界，感受他與命運抗?fàn)幍念B強精神。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)[ppt展示]

1、把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用外貌描寫和語言描寫刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)堅強樂觀的人生態(tài)度。

三、了解字詞預(yù)習(xí)情況[ppt展示填空題]

四、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、速讀課文，思考：本文記敘了一件什么事情？

本文記敘了一件什么事情？（客人拜訪貝多芬的經(jīng)過。）

2、去拜訪的客人通過哪些途徑了解到貝多芬的情況的？女傭的介紹、客人的觀察、貝多芬的傾訴。（過渡）

五、學(xué)習(xí)本文描寫，了解人物性格。

1、看彩頁插圖“貝多芬像”，仔細觀察，并聽語音描述[播放制作好的朗讀錄音]

回到課文中，大家齊讀第9自然段，這一段是什么描寫？（外貌描寫）[外貌描寫技巧指導(dǎo)]

2這一段描寫抓住了最能反映貝多芬個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；

外貌描寫時還加上提示性格特點的語言；

進行外貌描寫時使用修辭手法來更好地表現(xiàn)人物性格，如比喻、夸張等。

小結(jié)：貝多芬的性格（抑郁、堅忍無比、不屈不撓）齊讀一遍

2、外貌只是對一個人外在形象客觀的描繪，要窺見一個人的內(nèi)心世界，最好是通過他自己的言行來展現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)同學(xué)們找出了感悟較深的語句，老師將它們進行整理展示出來。[指名三名學(xué)生朗讀]來看看，透過這些語言，我們看到怎樣的貝多芬？

分小組討論，每組任選一句，理解并回答。（選擇—思考—討論—交流）

小結(jié)：（孤獨而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、追求自由、獻身音樂）齊讀這三句話。

小結(jié)：剛才我們通過學(xué)習(xí)本文精彩的外貌描寫和語言描寫，了解了貝多芬的性格和他頑強的精神。現(xiàn)在讓我們來一次拓展演練。

3、外貌描寫活學(xué)活用

以吳老師為描寫對象。

三、五句話即可，看同學(xué)們寫得像不像我，能否做到以形傳神。

請幾位同學(xué)來交流交流。

六、再次聆聽《命運交響曲》，請同學(xué)們從這首曲子里感受貝多芬心里的音樂。

七、音樂中總結(jié)：貝多芬是偉大的，因為他是一位杰出的音樂家，更因為他是一位能勇敢地與命運作斗爭的人。生活不可能總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強的精神去戰(zhàn)勝他們。

八、課外作業(yè)：

生活中，像貝多芬這樣與命運抗?fàn)幍娜诉€有很多，請大家充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己的閱讀和生活經(jīng)歷，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡，上傳到班級博客中。

教學(xué)反思：

網(wǎng)絡(luò)資源是十分豐富的，很多老師將自己精心打磨過的教案設(shè)計或者課件上傳到一些教學(xué)網(wǎng)站上，供全國各地的老師們下載、瀏覽學(xué)習(xí)。甚至有一些名師在網(wǎng)絡(luò)上開辟了教學(xué)博客，面向全國各地的老師們，為他們傳授經(jīng)驗，解決疑問。我們平時備課時，要在研究教材、研究學(xué)生、研究教法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)借鑒網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，讓上課的內(nèi)容精彩起來，讓互動的形式豐富起來。其次，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，也可以根據(jù)需要，上網(wǎng)查找資料，提前為上課聽講做些鋪墊。另外，學(xué)生有些作業(yè)，有些感想也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和其他同學(xué)分享，促進學(xué)生的自我提高。

音樂巨人貝多芬課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

一、通過朗讀整體感知課文。

二、練習(xí)提煉概括能力,找出文中所寫的主要事件。

三、分析肖像和語言描寫，從中體會人物的個性特征和精神氣質(zhì).并學(xué)習(xí)這種寫法。

四、了解貝多芬的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)他頑強地與命運抗?fàn)?、獻身于自己所鐘愛的事業(yè)的精神。

教學(xué)重點

1.概括歸納文中的主要事件并從肖像和語言描寫中體會人物的內(nèi)心世界。

2.學(xué)習(xí)貝多芬頑強地與命運抗?fàn)帿I身事業(yè)的精神。

教學(xué)難點

1.從肖像和語言描寫中體會人物的內(nèi)心世界。

2.對文中含義深刻的句子的理解。

教學(xué)設(shè)想

1.本文是自讀課,教學(xué)時間安排一課時。

2.由于課文篇幅較長,涉及到的課外相關(guān)知識較多,所以課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)：熟讀課文，了解貝多芬和他的音樂。

3.概括事件、分析人物的內(nèi)心世界等內(nèi)容由學(xué)生以合作、討論、探究的方式自主完成。

4.課堂總體思路：通過復(fù)述理清課文脈絡(luò)后，直接以文中的貝多芬有什么特點切入，以此為綱，通過對這一點的討論找到體現(xiàn)這些特點的肖像和語言描寫并進行分析，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)貝多芬的精神，對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀教育，最后學(xué)習(xí)寫作，拓展閱讀。

5.在分析課文的過程中，仍要適時播放貝多芬的《命運交響曲》。鼓勵學(xué)生課下欣賞貝多芬的其它作品。

6.在分析貝多芬的肖像描寫時，要用幻燈片展示貝多芬的肖像畫，用多媒體感受的方式幫助學(xué)生理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，請聽命運來扣門的聲音──放貝多芬的《命運交響曲》

這部作品的名字是什么？是誰寫的......貝多芬說：命運來扣門的聲音,正是這樣的。是的，命運之神會時時來扣響我們的門扉,那是機遇在召喚我們......這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹貝多芬的文章。（板書課題、作者）

二、說出你所了解的貝多芬（你心目中的貝多芬）......教師用幻燈片展示貝多芬簡介：

貝多芬（1770～1827），德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。出身科隆選侯宮廷歌手世家。自幼跟從父親學(xué)音樂。19歲于波恩大學(xué)旁聽哲學(xué)，接觸資產(chǎn)階級革命啟蒙思想。1787年起任音樂教師。1792年定居維也納，三年后出版第一部作品。自此開始創(chuàng)作生涯。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求自由、平等、博愛理想，其主要作品反映了當(dāng)時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)出人類的英雄氣概。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有極深遠的影響。主要作品有交響曲九部（以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），另有歌劇、小提琴曲等。

三、根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，說出課文所寫的主要事件。

四、自讀課文，看文中描寫的貝多芬有什么特點。（要求說出理由）

剛剛開始分析課文就安排這樣的討論是基于以下理由：A.相信學(xué)生的理解能力，他們在熟讀后即可討論解決這個問題，而不需要一板一眼地按照寫了哪幾件事找出肖像描寫體會人物語言分析貝多芬的特點這樣的步驟來刻板地進行；B.這樣安排可使分析進程更加簡潔緊湊；C.這種安排更好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)理念。

但這樣放手讓學(xué)生討論也容易流于膚淺和混亂，所以教師要做好主持人的角色，要對學(xué)生的討論適時的加以引導(dǎo)和總結(jié)。當(dāng)然教師也不要完全做一個處身局外的主持人，還可適時的加入學(xué)生的討論，發(fā)表自己的看法，甚至參與爭論。因為教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，同時也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和朋友。比如：

可引導(dǎo)處：學(xué)生在談貝多芬的特點時不外乎從這兩個方面尋找理由──人物的肖像、語言。當(dāng)有學(xué)生談到他的肖像時教師可要求大家先放下其它的話題，集中力量分析貝多芬的肖像，然后再一起分析他的語言。（當(dāng)然順序顛倒過來亦可）這樣可使學(xué)生的討論更有秩序，思路更清晰，效率更高。涉及到一些重點段落、語句應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)朗讀、體會。（比如在分析肖像描寫時，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀并找出寫兩肩、臉、頭發(fā)、眼睛的關(guān)鍵語句并認真體會）

音樂巨人貝多芬課件 篇4

【板書設(shè)計】

【活動與探究】

一、課外收集強者的故事，在班內(nèi)組織一次以永遠挺立著為題的故事會，激發(fā)同學(xué)的參與熱情，啟迪他們從容應(yīng)對成長的煩惱或生活中的磨難，永做強者，征服命運

也可組織一次以挑戰(zhàn)磨難、笑對人生為主題的演講比賽。

二、1、以《音樂巨人貝多芬》給我的啟示為題，寫一篇讀后感，不少于600字

2、以我喜歡的一首歌為題寫一篇文章，寫出自己喜歡的原因及如何喜歡。

三、課外收集張海迪、史鐵生、霍金等等敢于向命運宣戰(zhàn)的勇敢者，出一期墻報，宣揚他們的事跡，學(xué)習(xí)他們不屈的抗?fàn)幘?/p>

四、開放探究

閱讀下文，回答問題。

音樂──無處不在

①音樂是人類最美的聲音。沒有它，生活將變得平淡;正因為有音樂的存在，才使我們感到生活的豐富多彩。

②自從嬰兒剛剛降臨，音樂就已進入到他們的耳朵。伴隨著柔美動聽的《搖籃曲》，寶寶進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)里。而此時，大街小巷中，到處飄蕩著那柔美的樂曲。

③我真正接觸音樂，是在5歲學(xué)電子琴時。從那時起，音樂就在我身邊旋轉(zhuǎn)。無論走到哪里，總會聽到一些流行歌曲，它們總是那么美好。長大后，一個人常常靜靜地聽著流行音樂，或者是交響曲，這些都會讓我心情舒暢，輕松無比。在家中，也許會聽到叮叮的聲音，即是鍋碗瓢盆交響曲，雖然它不是那么悅耳，但也是生活中的音樂。

④音樂也能陶冶情操。音樂，無論是抒情，還是熱情奔放的，我們都能從中獲得啟示。從《從頭再來》中，我懂得了如何去面對挫折，面對失敗;從《生命交響曲》中，我領(lǐng)略到生命的雄壯。正是這些音樂，時時在我們身旁，才使我們的心靈逐漸走向成熟。

⑤音樂不僅要聽，更要領(lǐng)略它作曲的意圖，表達的感情。音樂能夠凈化心靈。若用心去聽音樂，享受到的不僅是這首曲子怎樣的優(yōu)美，怎樣好，它使你生活更加豐富多彩。

⑥音樂──無處不在。從小到大，從早到晚，在大街小巷里，在家中，到處都能欣賞到美妙音樂，它使我們的生活充滿快樂，充滿幸福。

1、修改第①段畫線的句子，使之成為15字以內(nèi)的通順、連貫、精練的句子。

2、在第①段后擬寫一個扣題的語句，并使之與上段銜接得當(dāng)。

3、指出第③段中游離文意的一句，并說明理由。

4、第④段寫到了音樂也能陶冶情操，第⑤段寫到了音樂不僅要聽，更要領(lǐng)略它作曲的意圖，表達的情感。從全文看，寫這些內(nèi)容是否恰當(dāng)，為什么?

5、第⑥段音樂──無處不在一句中，破折號是否恰當(dāng)，為什么?

【參考答案】

1、有了它，生活會豐富多彩。(意思正確，語句通順即可)

2、本題必須滿足兩個條件：第一，扣題;第二，與上下文銜接得當(dāng)。如：可以說，在人生的旅途中，音樂無處不在。

3、在家中但也是生活中的音樂。

4、從主旨與材料的關(guān)系來回答，表述應(yīng)清晰。答案略。

5、扣住破折號的用法回答，言之成理即可。

【備課資料】

一、課文補遺

貝多芬簡介

貝多芬──音樂史上永遠的巨人

貝多芬，一位雙耳失聰?shù)囊魳芳?，憑著驚人的意志，創(chuàng)造了音樂的奇跡，給人類留下了瑰麗無比的藝術(shù)寶庫。盡管貝多芬已經(jīng)去世100多年了，但至今仍被全世界的人尊為樂圣。貝多芬的音樂，跳動著時代的脈搏，激蕩著生命的轟響，充滿著豪邁的氣魄，真切地打動著人類的心靈。

天才少年

1770年12月16日，貝多芬出生在德國波恩一個窮苦的家庭。他的父親在波恩的宮廷里擔(dān)任樂手，靠微薄的工資維持家庭生活。貝多芬從小就展露出了音樂方面的天分。每當(dāng)父親在家彈鋼琴的時候，他不管在做什么，都會把正在做的事扔下跑過去看著聽著。四歲的時候，他竟能把父親彈過的曲調(diào)，照樣彈奏出來。父親感到特別驚奇，從此，便開始教貝多芬學(xué)習(xí)鋼琴。但是父親非常嚴格，貝多芬稍微彈錯一點，就會挨一頓痛打。這時候，媽媽總是安慰他不管怎樣辛苦，都要好好練習(xí)。11歲的時候，貝多芬拜音樂家尼法為師，尼法教貝多芬彈鋼琴、風(fēng)琴和各種作曲的基本方法。這是一個非常嚴厲的老師，教法非常嚴格，貝多芬常常累得精疲力竭，而且只要被發(fā)現(xiàn)一點不滿意的地方，貝多芬就遭到訓(xùn)斥。

日子一久，貝多芬實在受不了這種嚴格的訓(xùn)練，就向媽媽表示不要跟尼法學(xué)習(xí)了。媽媽告訴他：大家都夸獎你是個天才，因為人家看你是個孩子，如果你信以為真的話，那就是你的錯誤了，照這樣錯誤下去，你還能成為一個偉大的音樂家嗎?每位偉大的人物，都是經(jīng)過千錘百煉才能成功的。

從那以后，貝多芬更加用功地學(xué)習(xí)，并在十三歲時第一次動手作曲，創(chuàng)作了一篇以進行曲為主題的變奏曲。

1787年，十七歲的貝多芬被送到音樂之都維也納學(xué)習(xí)，在那里，他見到了音樂家莫扎特，并成為莫扎特的學(xué)生。但時間不久，貝多芬接到了波恩母親病危的消息，便匆匆返回家鄉(xiāng)。

樂壇寵兒

1792年，貝多芬再次動身到維也納，此后，便一直生活在那里，直到去世。

到維也納后，貝多芬被當(dāng)時最著名的音樂家海頓收為學(xué)生。但海頓是一個從傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)出來的音樂家，貝多芬獨創(chuàng)一格的天分，使他對傳統(tǒng)音樂的形式與格調(diào)非常不滿。于是，他瞞著海頓又分別和音樂家辛克、阿布雷茲日格建立了秘密的師生關(guān)系。然而時間不長，貝多芬又開始厭倦了，他對那些拘泥于陳舊形式的音樂感到不耐煩，他很想開拓一個所有的音樂家們從沒有到過的新境界。

我要打破那些形式，我要去打開那扇還沒有人打開過的門!貝多芬在心里吶喊。

1795年，到維也納后的兩年半，貝多芬在他向往已久的白爾格劇場演奏了所作的鋼琴曲。這次的登臺演奏，是成功的。觀眾完全被美妙的鋼琴聲折服了。貝多芬受到了高度的贊賞。由此，貝多芬穩(wěn)固了在維也納的地位，大家開始以音樂家的最高榮譽大師來稱呼他。

作為鋼琴家，貝多芬精湛的演奏技巧和音樂鑒賞能力，使每個人都驚嘆不已;他的作品，具有強烈的個性色彩，無論在曲式、內(nèi)容、節(jié)奏或其他效果上，都自成一格。所以，貝多芬的音樂被人們廣泛接受，并受到出版商的歡迎。

白爾格劇場演奏獲得成功的第二年，貝多芬到布拉格、柏林等地進行了演出，維也納的貝多芬的名聲，很快傳布開來。

1800年，貝多芬30歲那年的春天，他在國立宮廷劇場第一次舉行獨奏會，首次發(fā)表他的交響曲。這次獨奏會，不論在名譽方面還是實際方面，都使貝多芬成為了第一流的音樂家。人們對貝多芬的崇拜，已經(jīng)達到了極點。貝多芬成為維也納樂壇的寵兒。

音樂巨匠

30歲的時候，貝多芬的耳朵就出現(xiàn)了耳聾的早期征兆，不論白天或夜晚，耳朵里老是轟隆地響個不停。貝多芬請了幾個醫(yī)生診治，不但沒有好轉(zhuǎn)，反而連鋼琴的低音也逐漸聽不到了。這對于生活在音樂世界里的人來說，無疑是一件殘酷的事。年輕的音樂家被日益加重的病情深深困擾著，沉淪在不安與恐懼中，他不能夠?qū)Ｐ囊灰獾刈髑纯嗯c疲憊使他對人生產(chǎn)生了悲觀的情緒，甚至有了自殺的念頭。然而，遺書寫好以后，在心靈的深處有一個聲音響起：還有音樂在那里等待著我呢!等我到了不能寫樂譜的時候，再死也不遲吧!

貝多芬從想自殺的苦痛深淵跳出來后，覺得這個世界并不真的那么討厭。雖然他的病沒有好起來，但是由于情緒的轉(zhuǎn)變，他對于藝術(shù)的熱情又高漲起來。

1803年，貝多芬又舉行了一次新作發(fā)表會，演奏神劇橄欖山的基督和第一、第二交響曲、第三鋼琴協(xié)奏曲。接著又參加小提琴演奏會，初次演奏他的克羅伊采爾奏鳴曲。1804年春天，貝多芬完成了著名的英雄交響曲(第三交響曲)，并舉行了豪華而隆重的演奏會。用貝多芬自己的話說，英雄交響曲表現(xiàn)的是一個英雄必然要經(jīng)歷的狂風(fēng)大浪，是一個一度遭遇到逆境，而掉下眼淚來的英雄，又從逆境中站起身來，豪氣沖天地向前奔馳的堅強意志。這不正是貝多芬本人的自我寫照嗎?1808年，貝多芬發(fā)表命運(第五)、田園(第六)兩交響曲，使音樂界非常驚奇。貝多芬在詮釋命運交響曲時，總是說：這是命運敲門的聲音。無疑它是一個克服了人世不幸的巨人所唱出的勝利之歌，非常豪放!接下來在1811、1812年，貝多芬又先后完成了第七、第八交響曲;1824年，第九交響曲的發(fā)表，更是轟動了整個維也納。

在貝多芬藝術(shù)生涯中獲得最輝煌成就的這段時間，他的耳聾一直在加重。不到50歲，就完全失去了聽覺。命運跟貝多芬開了最殘酷的玩笑，貝多芬卻以超人的毅力克服了疾病的困擾，創(chuàng)作出了輝煌的作品。

1827年，這位雖然經(jīng)歷了不幸，卻憑著堅強意志，不斷奮斗的音樂家，最終沒能戰(zhàn)勝病痛的折磨，在維也納與世長辭，享年57歲。

貝多芬的一生創(chuàng)作了九部交響曲，被后人稱為永恒的九部交響曲;三十二首鋼琴奏鳴曲，被稱為鋼琴新約全書;還有鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲等一二百部作品。貝多芬的作品中，影響最大的是交響樂，尤以第三、第五、第九交響曲最能體現(xiàn)他的卓越思想和藝術(shù)才華。

貝多芬以充滿激情的音樂，開浪漫派音樂之先河，給后世許多音樂家以莫大的啟迪。他的作品在世界各地廣為流行，至今仍真切地打動人類的心靈。貝多芬是藝術(shù)家，同時，也是一個頂天立地的人。他驚人的精神和意志，頑強的奮斗毅力，至今仍給我們以莫大的鼓舞。

貝多芬，是創(chuàng)造音樂和人生奇跡的人。

(選自《中學(xué)生必知的杰出人物與故事》，20xx年版山西教育出版社)

二、重溫經(jīng)典

羅曼·羅蘭《名人傳》中有關(guān)貝多芬的片斷：

1、我多祝福你能常在我的身旁!你的貝多芬真是可憐已極。得知道我的最高貴的一部分，我的聽覺，大大地衰退了。當(dāng)我們同在一起時，我已覺得許多病象，我瞞著，但從此越來越惡化還會痊愈嗎?我當(dāng)然如此希望，可是非常渺茫;這一類的病是無藥可治的。我得過著凄涼的生活，避免我心愛的一切人物，尤其是在這個如此可憐、如此自私的世界上!我不得不在傷心的隱忍中找棲身!固然我曾發(fā)誓要超臨這些禍害，但又如何可能?

提示：第一段是貝多芬寫給友人阿芒達牧師的信。耳聾對于音樂家來說是無法彌補的災(zāi)難，不但影響工作，而且使他從此過著孤獨凄涼的生活，還可能受到敵人的詆毀。這段話概括了貝多芬由于耳聾引起的一切痛苦，他由此更深刻地體會到世界的可憐和自私。

2、君主與公卿盡可造就教授與機要參贊，盡可賞賜他們頭銜與勛章;但他們不可能造就偉大的人物，不能造成超臨庸俗社會的心靈而當(dāng)像我和歌德這樣兩個人在一起時，這般君侯貴胄應(yīng)當(dāng)感到我們的偉大。昨天，我們在歸路上遇見全體的皇族。我們遠遠里就已看見。歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁。我徒然對他說盡我所有的話，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的鈕子，背著手，往最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層;太子魯?shù)罓柗驅(qū)ξ颐撁?皇后先對我打招呼──那些大人先生是認得我的。為了好玩起見，我看著這隊人馬在歌德面前經(jīng)過。他站在路邊上，深深地彎著腰，帽子拿在手里。事后我大大地教訓(xùn)了他一頓，毫不同他客氣

提示：第二段是貝多芬在書信中寫到與歌德一起散步遇到皇親國戚時的情景。其中背著手和撞等十分傳神的描寫，活靈活現(xiàn)地寫出了他對皇親國戚滿不在乎的態(tài)度，最集中地表現(xiàn)了貝多芬的叛逆性格。當(dāng)然貝多芬和歌德的處境不同，對他們進行比較時要全面分析。

3、親愛的貝多芬!多少人已贊頌過他藝術(shù)上的偉大，但他遠不止是音樂家中的第一人，而是近代藝術(shù)的最英勇的力。對于一切受苦而奮斗的人，他是最大而最好的朋友。當(dāng)我們對著世界的劫難感到憂傷時，他會到我們身旁來，好似坐在一個穿著喪服的母親旁邊，一言不發(fā)，在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當(dāng)我們對德與惡的庸俗斗爭到疲憊的辰光，到此意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無可言喻的裨益。他分贈我們的是一股勇氣，一種奮斗的歡樂

提示：第三段是《貝多芬傳》的最后一段，是這一部分的總結(jié)。貝多芬的偉大不僅在于他是最杰出的音樂家，而是因為他的音樂是為苦難的人們而寫的。他隱忍自己的痛苦，卻用他以痛苦換來的歡樂來安慰人們，給人們勇氣和力量。這段話概括了貝多芬的音樂的本質(zhì)。

三、時文超市

笛聲

何為

聽，笛聲又響起來了。

聶守信不由得聽得出神了。

每天這個時候，住在隔壁的老木匠做完了一天的工作，就坐在工場的一角，用他那一雙全是厚繭的粗糙的手──可又是那么靈巧的手啊──拿起笛子嗚嗚地吹響。

啊，笛聲為什么這么優(yōu)美?老師傅你為什么吹得這樣動人心弦?

笛聲如同一只無形的不可抗拒的手，向孩子吸引。只要聽見笛了清越的吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。

于是在木工作場門口，就會出現(xiàn)一個小小的臉龐，滿臉渴慕的神氣，一雙聰穎的發(fā)亮的眼睛，像是要尋找什么童話中的秘密。

灰暗的塵埃浮動的小作場。孩子看見，在堆積如山的刨花、木屑和碎木料中間，淡淡的落日余輝照亮一個滿頭霜雪的老人，照亮他那一支因為年長日久變了色的笛子。就是這一支細細的毫不起眼的笛子，當(dāng)它在老木匠手里吹奏起來的時候，忽然變成了魔笛一般，那幾乎是神奇的。

那是多么好多么叫人心愛的一支笛子啊!簡直就是一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥──歌唱太陽、微風(fēng)和清晨──它時而像在無限清幽的深谷里啼囀;時而又在春天的林木深處喧噪;時而又變?yōu)槌扇壶B雀的啁啾聲。是的，鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子怎樣歌唱。啊，要是他也能學(xué)會吹奏笛子該有多好!對，一定要學(xué)會吹笛子!

有一天，聶守信做完了當(dāng)天的學(xué)校作業(yè)呆呆出神。因為沒有聽到老木匠的笛聲，茫然若有所失。難道老師傅今天有什么重要事出門去了嗎?還是自己剛才忙著做功課沒有聽到笛聲呢?可愛的小鳥怎么今天不唱歌兒了?

孩子急急下樓，到了隔壁的工場間，原來老師傅正忙著趕做一件大活，照例工作不告一段落，他是不愿中途歇下來的。老人全神貫注，仿佛在專心致志地創(chuàng)造一件貴重的產(chǎn)品，以致有人在門口帶有詢問的眼光定定地凝視著他，也絲毫沒有覺察到。

孩子沒有作聲?？匆娎蠋煾得Φ脻M頭大汗，也就從旁眼快手靈地幫助做些零活，把一件件工具遞給他。老木匠是個沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是嚴厲的，然而在稍長時間的共同勞動里，這兩個年齡相差幾乎達半個世紀的鄰居之間產(chǎn)生了一種莫逆的友誼。

老人和孩子的友誼很快發(fā)展了。友誼的媒介是勞動和音樂。不久聶守信從老木匠那里學(xué)會了笛子的吹奏法，自己也購置了一支蘇笛，不但可以跟老師傅的笛聲比美，而且還學(xué)會了怎樣瞇起一只眼睛，諦視剛剛刨過的木條側(cè)面垂直線是否平直。這兩種本領(lǐng)本來是可以同時學(xué)會的!

謝謝你──第一個老師!

提示：文中的聶守信即聶耳，他最著名的曲子是《義勇軍進行曲》?！兜崖暋废褚皇资闱榍?，清麗地展示出聶耳在剛學(xué)笛時一段動人的故事，作者運用鏡頭式的語言，細膩地刻畫了孩子由向往到學(xué)成的全過程。心理描寫非常明顯，淡淡中透出一種朦朧美。老木匠不僅教會了一個孩子吹笛子，更重要的是使這個孩子從此走上音樂之路，成為中國音樂史上杰出的音樂家。聶耳的名字家喻戶曉，《義勇軍進行曲》響徹祖國上空，作者飽蘸濃情寫下了謝謝你──第一個老師這句話。

音樂巨人貝多芬課件 篇5

我說課的主題是“如何解讀人物真實的內(nèi)心世界”，說課的對象是《音樂巨人貝多芬》。下面我結(jié)合課文就這個問題，從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面作一具體說明。

一、教材

1、教材地位

這是人教版七下第三單元的第三篇課文。這個單元全是寫人的文章，但寫法又各不一樣，《鄧稼先》重在全面介紹，是一篇完整的人物通訊；《聞一多先生的說和做》《音樂巨人貝多芬》則重點介紹，前一篇聚焦在人物言與行的特點上，后一篇集中反映人物外在與內(nèi)心的矛盾沖突；《福樓拜家的星期天》則重在寫人物出場。教學(xué)應(yīng)該圍繞四篇文章各自的特點，設(shè)計出單一而明確的目標(biāo)。

2、教材解析

《音樂巨人貝多芬》以女傭的介紹、“我”的觀察和貝多芬的自述三個視角，以“我”的采訪為主線，刻畫出了一個外表孤獨、邋遢、暴躁而內(nèi)心卻充滿激情、渴望理解、不屈抗?fàn)幍囊魳肪奕诵蜗?。文章通過外貌、語言和動作描寫以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內(nèi)心世界，為我們塑造了一個偉大同時也無比真實的音樂巨人形象。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：1、快速閱讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2、通過語言文字，把握人物真實的內(nèi)心世界。

3、克服寫作的概念化，寫出人物真實的個性。

情感價值觀目標(biāo)：品味語句，感悟貝多芬與厄運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人格。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：通過語言文字，把握人物真實的內(nèi)心世界。

2、教學(xué)難點：透過人物外在的表象把握人物內(nèi)在的個性特征。

四、教法學(xué)法

教法：品讀法、抓中心句、討論與探究法。

學(xué)法：品味、分析、討論。

五、教學(xué)過程

（一）猜測形象，引發(fā)人物思考。

1、看《貝多芬像》，猜測貝多芬是個怎樣的人。（帥氣、浪漫。）

2、聽《命運交響曲》，把握貝多芬的內(nèi)心世界。（充滿了不屈與抗?fàn)帯＃?/p>

3、讀課文，你從文中讀出了一個怎樣的貝多芬。（表面孤獨、邋遢、暴躁，實則內(nèi)心充滿激情、渴望理解、不屈抗?fàn)?。?/p>

【看圖的目的是讓學(xué)生想象貝多芬外在的形象，聽曲的目的是讓學(xué)生感知貝多芬內(nèi)心的不屈與抗?fàn)?，而課文展現(xiàn)給我們的則是一個外表與內(nèi)在極其矛盾卻又高度一致的人物形象。這一環(huán)節(jié)用意就在讓學(xué)生感知人物外表與內(nèi)在的這種雙重性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

（二）初讀課文，明確文章層次。

1、你從課文中讀出了怎樣的一個貝多芬？（表面孤獨、邋遢、暴躁，內(nèi)心充滿激情、渴望理解、不屈抗?fàn)?。?/p>

2、文章是如何向我們展現(xiàn)這些內(nèi)容的？（從三個不同的角度：女傭的介紹、“我”的觀察和貝多芬的自述。）

3、從寫作的角度這三個方面有什么不同嗎？（“女傭的介紹”屬側(cè)面描寫，“我的觀察和貝多芬的自述”屬正面描寫。）

4、人物性格在文章前后有什么不同？（女傭介紹和“我”眼中的貝多芬是孤獨、邋遢、暴躁的，貝多芬自述的內(nèi)心充滿激情、渴望理解、不屈抗?fàn)?。?/p>

【本環(huán)節(jié)意在整體感知課文，分清文章層次、明確內(nèi)容展開方式、把握人物個性，為后面的深入探究打下埋伏?！?/p>

（三）品讀探究，把握人物內(nèi)核。

1、當(dāng)貝多芬看到客人在紙上寫下的“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬千觀眾，使他們了解您真實的好靈魂?！睍r，他為什么眼里閃動著淚花？（他內(nèi)心孤獨，他渴望得到理解。）

2、你從哪些地方讀出了貝多芬的孤獨？（貝多芬的孤獨主要體現(xiàn)在五個方面：對待客人的態(tài)度、雜亂無章的環(huán)境、邋遢不整潔的衣著、悲苦的面部表情、孩子對他的模仿與嘲笑。）

3、這樣一個孤獨的貝多芬內(nèi)心里卻充滿了激情和不屈，你從下面這兩句話里讀出了人物怎樣的心態(tài)？

A、一株樹也比一個人好……（一方面體現(xiàn)了他在社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好）

B、我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。（正當(dāng)他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。）

4、作者是如何評價貝多芬這種境況的？（帶來了苦難，但同時也帶來了與人世的喧囂隔絕的安靜。）

【這個環(huán)節(jié)的.目的是抓住一些重要詞句進行品讀，深入體會人物外表與內(nèi)心的矛盾與統(tǒng)一，并通過這個過程提升學(xué)生對語言文字的理解能力。】

（四）讀寫結(jié)合，寫出人物個性。

1、小結(jié)人物個性：貝多芬是一個外表樸素邋遢而內(nèi)心高雅、外在冷漠而內(nèi)心渴望被了解、外表厭世而內(nèi)心充滿著熱情地人，這是一個矛盾的人，也正因如此，也是一個真實的人。

2、學(xué)生寫作的概念化傾向：寫老師則無限關(guān)心愛護，寫父母則嚴愛有加，寫不出個性化的老師和父母，讓人覺得假，覺得不真實。寫出真實的人，寫出人的個性。

3、《三國演義》人物的類型化特點。

4、課后寫作讀后感，題目為：

一個人物真實的內(nèi)心世界

——讀《音樂巨人貝多芬》有感

【這個環(huán)節(jié)的目的在于由“讀”延伸到“寫”，以學(xué)生寫作的經(jīng)驗來加深對文章塑造人物豐富個性的理解。】

附、教學(xué)板書

外表的孤獨、冷漠一個矛盾的人

內(nèi)心的激情、不屈一個真實的人

音樂巨人貝多芬課件 篇6

教學(xué)目的：

1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問題，互相切磋

2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度

3．閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主

教學(xué)重點：

1．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度

2．閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主

教學(xué)難點

：1．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度

2．閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主

教學(xué)設(shè)想

抓住課文中的兩大重點加以深究，突出重點，旁及其余，一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技巧

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入：斯威夫特的諷刺小說《格列拂游記》，讓盲人為畫家調(diào)色。貝多芬，從不可思議到創(chuàng)造奇跡，期間的艱辛不言而喻。

二．整體感知，默讀全文，篩出生字

三．概括那天發(fā)生的事（要求：以女傭的口吻、小組之間比較）

四．我們無法與貝多芬交談，在深入了解他的內(nèi)心之前先看看他的外貌，找出文中描寫貝多芬的外貌）

五．結(jié)合貝多芬的名言體會他的內(nèi)心

六．結(jié)合貝多芬的生平理解文中幾句話

七．小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家則是整個世界的死亡，整個世界都死亡了，貝多芬不曾死，他是生活的巨人，音樂的巨人。推薦羅曼羅蘭的《約翰克理斯多夫》

板書設(shè)計

音樂巨人貝多芬

音樂巨人貝多芬課件 篇7

課型：

新授課

課時：

一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章思路，學(xué)習(xí)課文中出色的肖像描寫，學(xué)會從肖像描寫中展現(xiàn)人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。

2、揣摩文中有關(guān)語句，感受其深刻意義。

3、感受貝多芬與命運頑強抗?fàn)幍木?，樹立堅強樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)文中肖像描寫的手法。

2、感受貝多芬與命運頑強抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)難點：

揣摩文中有關(guān)語句的深刻含義。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，查字典，讀準并寫會生字詞。

2、了解貝多芬其人。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：講小故事引入。（一天，一位音樂家來到一家飯館用餐。點過菜后，他突然來了靈感，便順手抄起餐桌上的菜譜，在菜譜的背面作起曲來。不一會兒，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到他那十分投入的樣子，便不敢去打擾他，而打算等一會兒再給他上菜。大約一個小時之后，侍者終于來到他身邊：“先生，上菜嗎？”他如同剛從夢中驚醒一般，立刻掏錢結(jié)帳。侍者如丈二和尚——摸不著頭腦：“先生，您還沒吃飯呢！”“不！我確信我已經(jīng)吃過了?！彼韭牪贿M侍者的一再解釋，他照菜單上的定價付款之后，抓起寫滿音符的菜譜，沖出了飯館。）從這個小故事中我們可以看出音樂家對音樂的癡迷程度，這位音樂家就是我們今天要學(xué)習(xí)的主人公貝多芬。

課題板書：音樂巨人貝多芬

一、預(yù)習(xí)反饋

1、簡介貝多芬其人。貝多芬，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。自幼跟從父親學(xué)音樂。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，

畢生追求“自由、平等、博愛”理想。主要作品有交響曲九部（以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），另有歌劇、小提琴曲等。被尊為“樂圣”。

2、指名學(xué)生讀生字，明確讀音。

下頦（kē）蓬勃含蓄徒勞流氓門檻（kn）頭顱

二、整體把握，了解內(nèi)容

1、瀏覽課文，理清“客人”訪問貝多芬的全過程。

客人來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——客人參觀貝多芬的工作室——貝多芬與客人談話——貝多芬與客人共進晚餐——貝多芬回憶往事

2、課文主要講了哪幾件事？（詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生運用到自己的敘事性作文中）

客人參觀貝多芬的工作室貝多芬與客人談話貝多芬回憶往事

三、重點學(xué)習(xí)文章通過描寫人物外貌表現(xiàn)性格的技法。

指導(dǎo)學(xué)生回憶塑造人物形象的方法：外貌動作語言神態(tài)心理細節(jié)正面（直接）側(cè)面（間接）描寫。

1、明確本文在塑造貝多芬形象的時候運用到了哪些方法？肖像、動作、語言、神態(tài)、正面（直接）、側(cè)面（間接）描寫，側(cè)面描寫主要是以女傭的視角體現(xiàn)的，其他則是從客人的角度對其進行的正面描寫。其中本文最明顯的是肖像和語言描寫。（重點從肖像和語言來展開）

2、瀏覽課文，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的狀況。

身材矮小但兩肩極寬—能挑起整個生命的重荷命運的擔(dān)子。（堅強）

衣服陳舊，衣服后面脫著失效的助聽器—生活窘迫、苦難的壓力。衣服陳舊不整潔--不修邊幅，貝多芬作為藝術(shù)家所具有的浪漫氣息。有力的大手—剛毅。（動作——驕傲）

一張凝聚了愁苦跟力量的臉--戰(zhàn)勝悲劇的力量?；鹨粯优畈念^發(fā)—生命的熱情與活力。深邃的、不可逼視的眼睛—憂郁、嚴肅。

笨重的鼻子、緊閉的嘴、方形的下頦—堅忍無比的生的意志。

作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性品質(zhì)和精神風(fēng)貌，寫作文時要學(xué)會運用這種方法。

3、除了從肖像寫中，還可以從其他描寫中得出貝多芬的哪些性格特征。

女傭的側(cè)面描寫：追求自由和獨立，不拘小節(jié)神態(tài)（第十五段）：嚴肅而善良語言：脾氣暴躁、熱愛自然

四、合作研讀賞析語言美，走進人物內(nèi)心世界

細讀貝多芬語言部分，找出自己不理解或者你認為耐人尋味的句子，四個人合作討論，教師適時點撥。

1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？

比喻手法，“獅子”指的是貝多芬，一般人都以為他很可怕很難接近，而客人竟然來拜訪他，女傭未經(jīng)允許就讓客人進門，貝多芬感到吃驚。體現(xiàn)貝多芬在嚴肅的外表下有一顆幽默善良的心靈，使得他能夠在被打擾的情況下用這種幽默的說法表達他的吃驚。

2、為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？（悲哀）

一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。

3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫?。

把自己比作倒落的火山，熔巖是指他的創(chuàng)作激情，意思是在貝多芬創(chuàng)作欲望正盛時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄，“拼命巴望”表明他與不幸做斗爭的決心與勇氣

4、“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？

貝多芬是以整個生命與心靈來進行音樂創(chuàng)造，音樂在貝多芬眼里是生命的象征，樂隊只能演奏出音符卻無法傳達出心靈的節(jié)奏，即貝多芬心里的音樂。

五、貝多芬形象總結(jié)。

獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。

六、教師總結(jié)

我們這一節(jié)課重點學(xué)習(xí)了如何運用肖像描寫來展現(xiàn)人物的生活遭遇、個性品質(zhì)和精神風(fēng)貌的方法。同時也學(xué)習(xí)了貝多芬那與命運頑強抗?fàn)幍木?。短?5分鐘的課堂很快就結(jié)束了，但是老師希望這一堂課的收獲能持續(xù)到我們以后的學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都會遇到大大小小的挫折，面對挫折，老師希望每個人都能像貝多芬一樣扼住命運的咽喉，戰(zhàn)勝挫折，走好自己人生的每一步。

七、作業(yè)

運用本文學(xué)習(xí)的肖像描寫的方法來刻畫一個你熟悉的人物，可以是你的同學(xué)、老師、父母等等，字數(shù)不限。

八、板書

外貌：堅強、剛毅、憂郁

語言：脾氣暴躁、熱愛自然

神態(tài)：嚴肅而善良

動作：驕傲

女傭的側(cè)面描寫：自由和獨立、不拘小節(jié)

音樂巨人貝多芬課件 篇8

一、所在單元（第三單元）

二、授課學(xué)時

一課時

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解貝多芬的性格特點。

2、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，了解所寫的幾件事，學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技巧。

3、學(xué)習(xí)貝多芬不屈不撓地同命運抗?fàn)幍念B強精神。

教學(xué)重點

理解貝多芬的精神世界，學(xué)習(xí)文章描寫人物的技巧。

四、教學(xué)手段與方法

自主、協(xié)作、探究

五、教學(xué)準備

教材分析

本文是七年級語文下冊第三單元的課文，這個單元主要介紹的都是名人的故事，學(xué)習(xí)名人的精神，練習(xí)刻畫人物形象。而本文除了學(xué)習(xí)描寫人物的技巧外，更主要的是學(xué)習(xí)貝多芬頑強地與命運做斗爭的精神。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，首先讓我們欣賞一段樂曲（多媒體播放貝多芬的《命運交響曲》并穿插播放貝多芬的幾幅畫像），聽完后，教師說：“同學(xué)們，當(dāng)這幾幅氣質(zhì)非凡的畫像、雄渾激昂的樂曲叩擊著你的心扉時，你首先想起了誰？”（學(xué)生做回答）然后教師接著說：“這是一位遭受命運打擊的音樂巨人。但是除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬在生活中是個怎樣的形象呢？今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課《音樂巨人貝多芬》，讓我們一起走進貝多芬的心靈世界。

2、教師出示課題并板書課題

介紹貝多芬的基本情況。

先讓學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。

教師補充（多媒體出示貝多芬的基本情況），指名學(xué)生朗讀。

貝多芬（1770－1827）德國作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一。13歲任宮廷樂隊大鍵琴手，14歲任宮廷管風(fēng)琴師。1798年兩耳失聰，但從未輟筆。主要作品《英雄》、《命運》、《田園》，第九部《合唱》最為著名，是他所有交響曲中成就最高的一首。

檢查課前預(yù)習(xí)：正音

重荷 (????????? )??? 深邃(???????? )

躊躇 (????????? )??? 磐石(???????? )

下頦 (????????? )??? 惹人注目(??????????? )

3、整體感知

讓學(xué)生讀課文一遍，（自由朗讀）讀完后學(xué)生自由結(jié)組合作完成下列要求：

(1)理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事？

(2)跳讀課文，劃出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，說一說這些外貌描寫突出了客人怎樣的性格？

（出示完問題后，教師對外貌描寫的概念再次強調(diào)，加深理解，多媒體出示：外貌描寫是寫人的一種方法。也叫肖像描寫，是指對人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。從外貌描寫中， 可以表現(xiàn)出人物的生活際遇、個性氣質(zhì)和特有的精神世界。）

（3）師生交流，明確：

主要寫了以下三件事；

a、“客人”參觀貝多芬的工作室。

b、貝多芬和“客人”會面。

c、貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。

然后多媒體出示課文第9段的外貌描寫，讓學(xué)生有感情地朗讀，教師就此做外貌描寫寫法指導(dǎo)。（抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化；外貌描寫后要加上提示性格特點的語言；進行外貌寫作可用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。）

4、課堂練習(xí)：

五分鐘人物速寫，選取同班同學(xué)為描寫對象。三五十字即可，不提及姓名，寫完后朗讀大家一起猜。

要求：抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。

教師對學(xué)生的外貌描寫作小結(jié)，然后引入到語言描寫進行研讀賞析。

5、品味語言

文中貝多芬的哪句話深深地觸動了你？你對那句話是如何理解的？

生活鏈接

聯(lián)系自己的實際生活談一談你從貝多芬身上學(xué)到了什么或受到什么啟示？（學(xué)生自由談?wù)撟约核艿膯⑹荆?/p>

6、教師做課堂小結(jié)。

教師寄語（鼓勵學(xué)生正確面對生活中的不幸）

我們不希望遇到“不幸”，但當(dāng)“不幸”真的不幸地降臨到我們頭上時，我們一定要抬起頭，勇敢地面對“不幸”，像貝多芬那樣，用肩膀扛起“不幸”，盡管我們的肩膀沒有貝多芬那么寬闊。

7、作業(yè)布置

搜集有關(guān)人物外貌描寫的句子或段落，摘抄到讀書筆記上，并分析這些 外貌描寫揭示了人物怎樣的性格。

板書設(shè)計：

客人

吃飯，回憶往事

女傭?????????????????????????????????? 貝多芬

帶領(lǐng)

會面

貝多芬工作室