高中地理教案

高中地理教案實(shí)用。

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教師要有科學(xué)的教案才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？下面是我為大家整理的有關(guān)“高中地理教案”的必讀知識(shí)，本資訊內(nèi)容僅供參考學(xué)習(xí)！

高中地理教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道植被的含義及類別，能夠說明植被與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際，探究植被與環(huán)境的關(guān)系，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.正確認(rèn)識(shí)、處理植被與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

談話法、地圖法、討論法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。教師通過多媒體出示智利花海的圖片，引導(dǎo)觀看并思考：在干燥的沙漠地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)除此美麗的花海景觀呢?啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.植被的含義與類別

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教材總結(jié)植被的含義。

【師生總結(jié)】自然界成群生長(zhǎng)的各種植物的整體，稱為植被。

【教師活動(dòng)】教師通過多媒體出示森林、草原、荒漠、經(jīng)濟(jì)林、人工林等景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察嘗試簡(jiǎn)單的分類。

【學(xué)生回答】天然林和人工林。

【教師總結(jié)】天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫天然植被;人工栽培和經(jīng)營(yíng)管理的植被，如經(jīng)濟(jì)林、人工草場(chǎng)等，叫人工植被。

【過渡】那植被又是如何形成的呢?

2.植被的形成

【教師活動(dòng)】組織學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，推測(cè)并探討植被的形成過程。

【學(xué)生回答】植被從小株植物，不斷成長(zhǎng)為植被群落。

【教師總結(jié)】在新形成的沒有土壤、沒有植被的裸露地面，當(dāng)水分、溫度等條件達(dá)到一定程度，很快會(huì)有少數(shù)種的植物生長(zhǎng);植物生長(zhǎng)過程中，也不斷地改造其生長(zhǎng)的土壤、水分等環(huán)境條件，從而使得有更多種類的植物在此生長(zhǎng)，直至形成穩(wěn)定的植被。然而這個(gè)過程，往往需要百年以上的漫長(zhǎng)時(shí)光。

【過渡】通過植被的形成過程，我們了解到植被與環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，那他們又是如何互相影響的呢?

3.植被與環(huán)境的關(guān)系

【教師活動(dòng)】教師通過多媒體出示《森林中的成層現(xiàn)象》圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?

【學(xué)生回答】光照條件的差異。

【教師總結(jié)】光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽光才能生長(zhǎng)得好，這屬于喜光植物。有些植物只需要少量的陽光就能生長(zhǎng)得好，這屬于喜陰植物。不同種類的植物群體，通過爭(zhēng)奪陽光的生存競(jìng)爭(zhēng)，占據(jù)一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。

【教師活動(dòng)】提問學(xué)生：除了光照條件，還有哪些環(huán)境條件會(huì)影響植被?

【學(xué)生回答】氣溫和降水條件。

【教師總結(jié)】一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富。綜上所述，環(huán)境會(huì)影響植被的分布。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長(zhǎng)的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此，植被對(duì)環(huán)境也有一定的指示作用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

將學(xué)生課前搜集到的學(xué)校所在地的植被類型與環(huán)境特征等資料進(jìn)行交流和討論，并思考二者之間的關(guān)系。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：依據(jù)校園樹木與環(huán)境的關(guān)系，為校園綠化提供合理的建議。

五、板書設(shè)計(jì)

高中地理教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

通過閱讀"海拔和相對(duì)高度示意"等高線繪法示意圖" "分層設(shè)色地形圖""地形剖面圖"使學(xué)生明確地面高度的計(jì)算方法，等高線概念；了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的構(gòu)成和特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等高線地形圖中的等高線間高程，疏密程度，延伸方向的判讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地形圖的能力．初步學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏。

情感目標(biāo)：

通過填、繪、用地圖的實(shí)踐活動(dòng)和小組的討論，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí) 地理知識(shí)必須有科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

教材分析：

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)。為下一章各大洲地形的基本特征的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教材首先說明地球表面有陸地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差別很大。如何在地圖上表示地面的高低起伏，引出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、和地形剖面圖。而海拔和相對(duì)高度、等高線和等深線的概念又是辨認(rèn)地形圖和地形剖面圖的基礎(chǔ)。

教材首先以圖示的形式"海拔和相對(duì)高度示意圖"說明地面高度的計(jì)算方法，使學(xué)生明確由于起點(diǎn)不同，有海拔和相對(duì)高度兩種高度值，但在地圖上用海拔表示地面高度。

關(guān)于等高線地形圖這部分教材內(nèi)容，是將立體圖形轉(zhuǎn)換成平面圖形，內(nèi)容抽象，比較難掌握。教材主要用圖來闡述，"等高線繪法示意圖"既有直觀的山體，也有經(jīng)過等高線的分割后，把等高線投影在水平面轉(zhuǎn)換成的等高線地形圖，非常形象、生動(dòng)，很好的起到了從生動(dòng)的直觀到抽象的概括。此圖的優(yōu)點(diǎn)還在于注重轉(zhuǎn)換的過程，，學(xué)生可以清晰把這幅圖的轉(zhuǎn)換分為幾步，并通過對(duì)比分析山體和平面地形圖的特征，從而找到在等高線圖上辨認(rèn)地面的高低起伏和坡度陡緩的方法。緊接著教材用"想一想""等高線陡坡和緩坡示意?進(jìn)一步強(qiáng)化等高線圖的空間概念，通過觀察分析，得出等高線密----坡陡；等高線稀疏-----坡緩。通過閱讀分析這兩幅圖，學(xué)生較易獲得正確的空間概念，提高他們的空間思維和想象的能力。

同理在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線叫做等深線，從等深線所標(biāo)注的深度，梢鑰闖齪Ｑ蟮納釙?；磽砣赦S叩氖杳蘢純觶可以看出海底坡度的大小?

教材又通過"做一做"，要求學(xué)生仔細(xì)觀察山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的素描圖極其對(duì)應(yīng)的等高線地形圖。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)等高線的圖形特征了解地面的高低起伏。初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上辨認(rèn)這幾種不同的地形。

幾種地形有關(guān)的特征如下：

隆起而高于四周的高地稱為山地，山的最高部分稱為山頂。山的側(cè)面部分稱為山坡。在等高線地形圖上表示山頂?shù)牡雀呔€是一個(gè)小環(huán)圈。小環(huán)圈的等高線高程比周圍其他等高線的數(shù)值高。凹地是指比四周低，大范圍低地成為盆地。地形圖上表示盆地的等高線是一個(gè)環(huán)圈。環(huán)圈的等高線高程比周圍其他等高線的數(shù)值低。地形圖上表示山脊的是一組由山頂向低處凸出的等高線圖形。各等高線凸出部分頂點(diǎn)的連線稱為分水線。山谷是指兩個(gè)山脊間的低凹部分是山體的集水部分，山谷的最低點(diǎn)的連線稱為集水線，地形圖上表示山谷的是一組沿集水線方向朝高處凸出的等高線。鞍部指相鄰兩個(gè)山頂之間的低下部分，形如馬鞍。

教材介紹了"分層設(shè)色地形圖"，特別強(qiáng)調(diào)了分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪出來的；圖上的顏色是按海拔高低加以區(qū)分的，根據(jù)圖上的顏色可以判斷某個(gè)地區(qū)的地勢(shì)高低起伏狀況，在分層設(shè)色地形圖上附有高度表。用"做一做"的填表練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。

地形剖面圖作為更直觀地表示地面上某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩，這部分較難理解，教材以"地形剖面圖的繪制方法，一圖，詳細(xì)表達(dá)了等高線地形圖如何轉(zhuǎn)化成了地形剖面圖的過程，清楚直觀，有利于學(xué)生鞏固前面剛形成的空間觀念，又用了從地形剖面圖上看地形的高低就象用刀切開蛋糕，可以從切面看出蛋糕的厚薄這樣生動(dòng)形象的語言。使學(xué)生易于理解。

總之，本節(jié)教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)，層層深入，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，把直觀的山體轉(zhuǎn)化為較為抽象的等高線地形圖，符合學(xué)生的認(rèn)知，有利于發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

教法建議：

等高線地形圖及分層設(shè)色地形圖的知識(shí)都是建立在空間觀念基礎(chǔ)上的，但初一學(xué)生空間的觀念薄弱，抽象思維能力低，難以將具體的地形特征與平面地圖掛鉤，并容易產(chǎn)生氣餒、畏難、等負(fù)面情緒，建議盡量多用直觀圖示，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。

建議用討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法相結(jié)合起來授課。對(duì)本節(jié)內(nèi)容， 教師充分利用書上的邏輯思路和編排體系，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，先進(jìn)行讀圖分析圖，以圖為突破口，幫助學(xué)生建立起空間概念，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問題。

"地面高度的計(jì)算方法"，這部分內(nèi)容，只須指導(dǎo)學(xué)生讀懂圖"海拔和相對(duì)高度示意圖"即可，通過讀圖，明確甲點(diǎn)有兩種計(jì)算高度的方法。學(xué)生很容易理解由于起點(diǎn)不同，有海拔和相對(duì)高度兩種高度，但在地圖上用海拔表示地面高度。

"等高線地形圖"這部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)，需要將頭腦中的立體圖形轉(zhuǎn)換成平面圖形，內(nèi)容抽象，比較難掌握，但也是幫助學(xué)生建立空間思維的好時(shí)機(jī)。應(yīng)充分利用教材中的"等高線繪法示意圖"，特別注重圖形的轉(zhuǎn)換過程，在讀圖中，指導(dǎo)學(xué)生清晰把這幅圖分為幾步，特別注意對(duì)比分析山體和平面等高線地形圖的特征，如，等高線的數(shù)值變化規(guī)律、等高線間的疏密程度和山體形態(tài)的關(guān)系。從而找到在等高線圖上辨認(rèn)地面的高低起伏和坡度陡緩的方法。

通過 教材的"想一想"中的"等高線陡坡和緩坡示意圖"使學(xué)生在剛了解等高線地形圖后，馬上用高線圖來分析等高線間的疏密程度和山體形態(tài)的關(guān)系，通過觀察分析，得出等高線密----坡陡；等高線稀疏-----坡緩。通過分析此圖，學(xué)生鞏固了空間概念，提高他們的空間思維和想象的能力。

在學(xué)生獲得了有關(guān)地形圖的知識(shí)后，利用教材的"做一做"，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和相互討論的機(jī)會(huì)，可分成小組，要求學(xué)生仔細(xì)觀察山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的素描圖極其對(duì)應(yīng)的等高線地形圖，經(jīng)過小組討論后，由學(xué)生代表說明每一個(gè)等高線的圖形特征和山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 教師給予糾正、補(bǔ)充，通過討論，初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上辨認(rèn)這幾種不同的地形。

"分層設(shè)色地形圖"的 教學(xué)，可讓學(xué)生直接做"做一做"的填表練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。

"地形剖面圖"部分的 教學(xué)，充分利用"地形剖面圖的繪制方法，一圖，指導(dǎo)學(xué)生理解等高線地形圖如何轉(zhuǎn)化成了地形剖面圖的過程，如有計(jì)算機(jī)課件幫助演示，效果更好。有利于學(xué)生鞏固前面剛形成的空間觀念?？捎媒滩纳系男稳?從地形剖面圖上看地形的高低這部分可以一邊講，一邊讓學(xué)生跟著畫，（在填圖作業(yè)上或老師發(fā)給的印有等高線的紙）。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

〈 教學(xué)重點(diǎn)〉等高線概念，等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。

〈 教學(xué)手段〉

計(jì)算機(jī)課件（關(guān)于"海拔和相對(duì)高度示意圖" "等高線繪法示意圖""分層設(shè)色地形圖"）及地圖冊(cè)中的各種地形圖、示意圖。

〈 教學(xué)過程〉

（引課）導(dǎo)入：世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8848米，而在青藏高原上測(cè)得珠穆朗瑪峰高度為4000多米？同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高度值？而這兩個(gè)高度值又是怎么測(cè)出來的呢？

（計(jì)算機(jī)演示）動(dòng)畫：地面高度的計(jì)算方法。

提問：圖上甲的高度是多少？

學(xué)生看圖回答：

（1）以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，高度為1500米，這是海拔高度

（2）以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)， 高度為1000米，這是相對(duì)高度

圖上乙處的高度是什么高度？是海拔高度。

小結(jié)：地面高度有兩種計(jì)算方法：海拔（絕對(duì)高度）和相對(duì)高度，它們都是指垂直距離，但起點(diǎn)不同。在地圖上，用海拔表示地面高度。[工作總結(jié)之家 Dg15.cOm]

（ 板書）一.地面高度的計(jì)算方法

1.海拔

2.相對(duì)高度

（承轉(zhuǎn)）珠穆朗瑪峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原相對(duì)高度。珠穆朗瑪峰和青藏高原都是以高著稱，地球表面還有高低起伏的各種地形，如何在地圖上表示它們呢？下面我們來學(xué)習(xí)等高線地形圖。

講授新課

（ 板書）二、等高線地形圖

（計(jì)算機(jī)演示）動(dòng)畫：等高線地形圖

提問：

1.這是什么？（一個(gè)山體）

2.圍繞山體的線是等高線，在山體上同在一條等高線的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（海拔相同）。

3.山體各層等高線被壓入同一平面，等高線的排列有什么特點(diǎn)？和原來的立體圖有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？（山頂比四周高，所對(duì)應(yīng)的等高線數(shù)值，中心高，周圍低；坡陡的地方，等高線密集，坡緩的地方，等高線稀疏）

（學(xué)生活動(dòng)）完成"想一想"

（計(jì)算機(jī)演示）動(dòng)畫：分層設(shè)色地形圖

（ 板書）分層設(shè)色地形圖

（學(xué)生活動(dòng)）完成"做一做"的填表作業(yè)。

〈 板書設(shè)計(jì)〉

第二節(jié) 在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏

一、地面高度的計(jì)算方法

1.海拔

2.相對(duì)高度

二、等高線地形圖

1.等高線的概念

第二課時(shí)：

〈 教學(xué)重點(diǎn)〉根據(jù)等高線的特點(diǎn)，在等高線地形圖上識(shí)別地形種類。

高中地理教案 篇3

○知識(shí)點(diǎn)三：發(fā)展中的民族工業(yè)

學(xué)生閱讀課本P40頁圖7.43印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布

○本節(jié)小結(jié)：

本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：

（一）世界文明古國(guó)

（二）農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力

1．發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件

2．農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系

3．農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大

（三）發(fā)展中的民族工業(yè)

1．礦產(chǎn)資源：煤、鐵、錳

2．工業(yè)部門：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機(jī)械

3．工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系

（四）主要城市

新德里——首都，全國(guó)鐵路交通中心

加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業(yè)中心

孟買——一最大海港，棉紡織工業(yè)中心

本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)：

高中地理教案 篇4

0____年下學(xué)期我擔(dān)任了______學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)。

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰。

時(shí)間很快，在京翰教育工作已經(jīng)有兩個(gè)月了，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來彌補(bǔ)。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)總結(jié)，既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來的提醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了高一(7)—(12)班6個(gè)普通班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，雖然本學(xué)期節(jié)假日多事情多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后能在期中考試前按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將兩個(gè)月的具體工作總結(jié)如下：

一、積極認(rèn)真參與教育教研活動(dòng)

我每周都會(huì)積極認(rèn)真參與一周一次的教研和備課活動(dòng)，與優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，我更多的是向他們學(xué)習(xí)，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。另外，協(xié)助師父黃金其老師開展高一級(jí)地理興趣小組班培訓(xùn)活動(dòng)，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。

二、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在北京市第一中學(xué)參加了《高中地理學(xué)科教材培訓(xùn)及課堂教學(xué)培訓(xùn)》新教師培訓(xùn)，雖然只有6學(xué)時(shí)，但在老師的精辟解讀新人教版教材改革，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等，科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、熱愛地理教育教學(xué)事業(yè)

備課認(rèn)真，刻苦鉆研教材、課標(biāo)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我虛心請(qǐng)師父，并在上每節(jié)新課前先做一回學(xué)生，認(rèn)真地聽?zhēng)煾傅恼n，聽曹老師的課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方式，另外積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)外，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣，并適時(shí)適地進(jìn)行德育教育。批改作業(yè)認(rèn)真。改作業(yè)時(shí)會(huì)有選擇地給學(xué)生寫小字條，指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點(diǎn)，既嚴(yán)格要求又熱情地鼓勵(lì)他們。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要請(qǐng)聽課的師父評(píng)課，積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。

同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材分析不透。書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽?zhēng)煾负推渌蠋煹恼n，然后及時(shí)做好調(diào)整。

二是，教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位，經(jīng)常把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，沒有突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會(huì)感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點(diǎn)是哪。而對(duì)比有些老教師上課，新授課時(shí)把這節(jié)課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來容易，而且會(huì)用，那么他們學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增大，有些東西可以放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。

三是，對(duì)課堂的調(diào)控能力弱，課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)。我?guī)煾笇?duì)課堂把握很到位，他語言幽默風(fēng)趣，常運(yùn)用生活實(shí)例講知識(shí)點(diǎn)如講大氣的受熱過程，他則用炒菜來講，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生又感興趣。這些我都需要向師父學(xué)習(xí)的。

四是，教學(xué)語言不連貫，會(huì)出現(xiàn)“短路”和“開路”現(xiàn)象。另外包括新課的引入，知識(shí)的前后銜接，內(nèi)容的合理過渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

五是，容易出現(xiàn)緊張，當(dāng)有老師或領(lǐng)導(dǎo)來聽課就會(huì)緊張，不能把課上好。

六是，對(duì)課堂、課后練習(xí)較少，沒有及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，以便達(dá)到知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。

一學(xué)期又過去了，回顧一學(xué)期的地理教學(xué)，我覺得對(duì)學(xué)生地理學(xué)科興趣的培養(yǎng)非常重要，下面重點(diǎn)來說說個(gè)人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)的反思心得。

地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與成功的教學(xué)過程互為因果。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動(dòng)力，它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)。一個(gè)分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)受多種因素影響，而興趣的形成和發(fā)展只決定于學(xué)習(xí)的成功，而且是反復(fù)的成功，因此，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，興趣狀態(tài)比分?jǐn)?shù)更為可靠。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。

影響地理學(xué)習(xí)興趣的因素：

學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材(教學(xué)內(nèi)容及其載體，教學(xué)手段)、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

1.教學(xué)內(nèi)容是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

地理感性知識(shí)鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。正是由于感知困難，使地理事物總是顯得那樣新奇、生動(dòng)。地理感性知識(shí)是興趣源泉的源頭，它既是地理知識(shí)的重要組成部分，又是獲得理性知識(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生缺乏表象的頭腦，不可能喚起探究的熱情。滿足了學(xué)生感知的需要，就在培養(yǎng)興趣的道路上邁出了有力的第一步，并且往往由此直接產(chǎn)生探究理性認(rèn)識(shí)的需要。因此，感知教學(xué)對(duì)于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

地理理性知識(shí)以綜合性為其特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著地理環(huán)境中形形色色的奧秘。對(duì)其趣味性的體驗(yàn)在于進(jìn)行成功的思考。地理概念是概括而來的，區(qū)域特征是比較而來的，規(guī)律和成因是分析綜合而來的。如果要求學(xué)生在思考失敗的情況下去死記硬背結(jié)論，勢(shì)必抑制興趣的形成。

知識(shí)的意義在于運(yùn)用。只有通過運(yùn)用，才能進(jìn)一步獲得對(duì)知識(shí)需要的體驗(yàn)，"感到知識(shí)具有使人高尚起來的力量—很難找到比這種感覺更強(qiáng)烈的刺激來推動(dòng)求知的興趣了"。

地理技能使地理操作活動(dòng)(智力的、動(dòng)作的)進(jìn)行的又快又好，令人欽羨。例如，當(dāng)學(xué)生看到軍人、探險(xiǎn)者或考察隊(duì)僅憑地形圖即可在陌生的地區(qū)活動(dòng)自如時(shí)，自然要激發(fā)出掌握讀圖技能的需要。熟巧的技能又往往是學(xué)生學(xué)好新知識(shí)的條件，使學(xué)生在獲得順利完成操作的滿足的同時(shí)，獲得新知識(shí)學(xué)習(xí)的成功。

滲透在知識(shí)教學(xué)中的能力培養(yǎng)和思想教育，使學(xué)生經(jīng)常獲得能力增強(qiáng)的體驗(yàn)，不斷感受思想感情意外的豐富和滿足，從而推動(dòng)著學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

2.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件

地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊(cè)、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等)與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識(shí)內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的"渠道"。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運(yùn)用地理知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

3..學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

⑴學(xué)生對(duì)處于自己"最近發(fā)展區(qū)"的知識(shí)最感興趣，因?yàn)橛昧μ鴫虻弥墓硬粌H能使他體驗(yàn)到需要，而且能使他體驗(yàn)到成功的可能，從而產(chǎn)生躍躍欲試的興奮，獲得果然成功的快樂。

學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)是我們確定其"最近發(fā)展區(qū)"的依據(jù)。如果不了解、不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)，盲目地照本宣講教材，就往往要在教學(xué)失敗的同時(shí)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不同學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"存在著個(gè)別差異。基礎(chǔ)不同，形成興趣的興奮點(diǎn)也不同。有的學(xué)生興奮點(diǎn)在課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸上，有的學(xué)生則會(huì)在努力獲得了及格分?jǐn)?shù)后高興得跳起來。承認(rèn)并照顧到這種差別，才能使不同水平的學(xué)生都興致勃勃地學(xué)習(xí)。

⑵學(xué)生對(duì)掌握著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要閱讀檢索、獨(dú)立思考、相互議論、向教師質(zhì)疑、發(fā)表見解等主動(dòng)方式的活動(dòng)。這些活動(dòng)能使學(xué)生感到自己能力的意義，增強(qiáng)自信心并提高學(xué)習(xí)成功率。

⑶學(xué)生對(duì)地理野外觀察、地理觀測(cè)、參觀訪問等室外教學(xué)活動(dòng)感興趣。室外教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富多采的最直觀的感性知識(shí)，激發(fā)出多方面多層次的探究需要，解答許多在教室內(nèi)難以徹底解決的問題。

⑷學(xué)生對(duì)具有游戲性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)感興趣，這是由他們的年齡特征決定的。

⑸過重的負(fù)擔(dān)抑制學(xué)習(xí)興趣，它使學(xué)生把地理課與疲勞、煩燥聯(lián)系在一起。

⑹地理學(xué)習(xí)的反復(fù)失敗能引起學(xué)生對(duì)地理課的厭惡，會(huì)使學(xué)生把地理課與枯燥的死記硬背和糟糕的成績(jī)聯(lián)系在一起。

⑺對(duì)成功的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰如其分的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，能使學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。

4.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識(shí)信息的提供者。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

⑴教師本人的思想、情感、學(xué)識(shí)、能力素質(zhì)包括進(jìn)行興趣培養(yǎng)的意識(shí)是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的內(nèi)在根據(jù)。

⑵教師對(duì)多種教學(xué)方法的掌握與靈活運(yùn)用的能力。不同的方法解決不同的矛盾，引起多角度的心理興奮。

⑶教師進(jìn)行指導(dǎo)的生動(dòng)性。生動(dòng)、幽默的講課使學(xué)習(xí)的緊張?jiān)⒂诨顫娭?，使學(xué)生易于學(xué)懂、學(xué)會(huì)、記牢。

⑷教師的教學(xué)激情。興趣靠興趣來培養(yǎng)，激情靠激情來感染。教師帶著對(duì)學(xué)科、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)自然的熱愛融匯而成的激情，神采奕奕地進(jìn)行教學(xué)，不僅能即時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且長(zhǎng)期的感染對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成具有潛移默化的教育作用。

⑸教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)反映著對(duì)學(xué)生真摯的感情，對(duì)學(xué)生興趣發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。一方面這有助于學(xué)習(xí)的成功，另一方面使學(xué)生把學(xué)習(xí)與對(duì)教師的感情聯(lián)系在一起，產(chǎn)生相應(yīng)的興奮狀態(tài)。

上述四個(gè)方面的分析揭示了進(jìn)行地理興趣培養(yǎng)的根據(jù)。四個(gè)方面互相聯(lián)系、互相制約，是統(tǒng)一的整體，發(fā)揮著教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行興趣培養(yǎng)的功能。綜合四個(gè)方面因素，地理興趣培養(yǎng)的途徑應(yīng)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從地理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性，完善并充分利用各種教學(xué)手段，合理運(yùn)用多種方法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望并進(jìn)行成功的學(xué)習(xí)。

今后更要努力做到一下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

2.創(chuàng)新訓(xùn)練方式，促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我認(rèn)為：領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。

高中地理教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟惲松媾c發(fā)展的基本條件，知道地球是人類的家園，人與自然要和諧共處。培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，探究環(huán)境變化的主要原因

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人口增長(zhǎng)、資源短缺、環(huán)境惡化給人們生產(chǎn)生活帶來的直接影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究環(huán)境變化的主要原因，感受環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道這是一個(gè)什么日子嗎？那我來告訴大家。這雖然是一個(gè)普普通通的日子，卻有著特殊的意義，聯(lián)合國(guó)人口基金統(tǒng)計(jì)這一天是世界人口達(dá)到70億。為什么我們會(huì)把這個(gè)日子鄭重其事地提出來呢？就是它給我們敲響了一個(gè)警鐘，300年前英國(guó)一位科學(xué)家曾經(jīng)說過，人口過多會(huì)導(dǎo)致饑荒，爭(zhēng)奪資源的戰(zhàn)爭(zhēng)，近年來，糧食，能源短缺、全球變暖，生物滅絕，等等關(guān)鍵詞沖刺著我們整個(gè)世界，科學(xué)家們認(rèn)為地球最多能夠養(yǎng)活80億至110億人，而且估計(jì)2050年世界人口將在90億左右，地球?qū)嶋H上已經(jīng)面臨超載的居高面積了。地球?qū)⒚媾R哪些問題呢？

這節(jié)課就讓我們一起去深入了解，去探討我們這個(gè)超載的地球（板書課題）。

二、了解地球資源的現(xiàn)狀

1、邊板書邊把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化：

2、大家一起讀讀李松濤寫的《拒絕末日》這首詩。邊讀邊思考問題：這首詩說出了地球存在什么樣的問題？你有什么感想？

：地球給我們?nèi)祟惲松娴目臻g，大自然的各種資源滿足了人類發(fā)展的需要，人類卻誤認(rèn)為地球是個(gè)聚寶盆，有著“取之不盡，用之不竭”的資源”那么同學(xué)們，地球上的資源真的是這樣嗎？接下來我們一起一下我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀。

三、了解資源的現(xiàn)狀。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手頭上搜集到的有關(guān)水資源的資料，上來介紹水資源的狀態(tài)

生：學(xué)生介紹水資源的資料。

2、出示黃河斷流敲響的警鐘圖片給學(xué)生看。

通過我們對(duì)水資源的介紹，相信大家對(duì)水資源的重要性有了進(jìn)一步的了解，那么請(qǐng)說說缺水或停水給生活帶來了哪些不方便？

（如：洗澡、洗衣服、洗菜等不方便，沒水喝……）

師：其實(shí)我們都知道水是我們的生命之源，在我們生命中是非常重要的，人的生活可以說一時(shí)一刻都離不開水，而且聯(lián)合國(guó)規(guī)劃署預(yù)計(jì)xx后世界上三分之二人口將生活在淡水稀缺或干涸的環(huán)境里，如果這天真的來臨，我們不敢想象生活會(huì)是怎樣，水資源是如此，那么其它資源又是怎樣呢？

生：學(xué)生介紹森林資源的資料。

3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀87頁水資源和森林資源的小資料，然后說說你讀了這些數(shù)據(jù)，你有什么感想或者有什么話要說？

師：（出示我國(guó)人均資源的短缺圖片）人們現(xiàn)在大量地砍伐樹木，導(dǎo)致我們的森林資源越來越缺少，水資源也越來越稀缺。其實(shí)我們都知道，像礦物資源，這是不可再生的資源，而像水資源，森林資源，大氣資源，這類原本是可以再生的，但是在人類的過度利用下，這些原本可以再生的變成不可再生的，大量的事實(shí)告訴我們，地球不是取之不盡用之不竭的，我們的自然資源會(huì)一天一天地減少，而隨著人口的增長(zhǎng)，人們對(duì)自然資源的需求量會(huì)越來越大，那么人們對(duì)這些自然資源沒有節(jié)制地利用，開采，索取會(huì)導(dǎo)致我們的生態(tài)環(huán)境被破壞，而且會(huì)越來越差，那么我們的環(huán)境到底有多糟糕呢？

四、資源短缺，環(huán)境惡化。（15分鐘）

1、看看88頁這幅圖畫，請(qǐng)三位同學(xué)來把畫面中人物的對(duì)話讀出來

2、通過這些小朋友的對(duì)話，下面我們一起來探究這樣的一個(gè)話題（投影出示）：田里的青蛙少了，生態(tài)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

3、資源短缺，環(huán)境惡化除此之外還反映在哪些方面？

生：①（生代表小組成員介紹世界上已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物和瀕臨滅絕的動(dòng)植物的情況）

②（面對(duì)動(dòng)植物的瀕臨滅絕，我們小組的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該做好以下方面：

1、從自己做起愛護(hù)動(dòng)植物，不吃珍貴的野生動(dòng)植物。

2、做好宣傳工作，倡導(dǎo)整個(gè)社會(huì)都愛護(hù)動(dòng)植物。

3、同破壞行為作斗爭(zhēng)。）

③大家看看90頁這些圖片，生指圖片說。這些都是資源短缺，環(huán)境惡化的事實(shí)

④說到溫室效應(yīng)，通過查找資料，我知道，在我們的日常生活中，燒煤炭、汽車排放的尾氣、工廠排放的廢氣等行為都會(huì)加大溫室效應(yīng)。同時(shí)我還查找到這些持續(xù)高溫的報(bào)道

⑤所以說高溫給我們帶來的危害確實(shí)不少，（生出示資料讀）

⑥面對(duì)溫室效應(yīng)，我們小組提出這樣的建議：

1、多植樹造林，因綠色植物通過對(duì)水分的吸收和蒸騰，消耗大量熱量，產(chǎn)生降溫效應(yīng)。

2、減少人為熱排放量控制大氣污染，減低城市大氣中溫室氣體的含量

3、鼓勵(lì)使用天然瓦斯作為當(dāng)前的主要能源，鼓勵(lì)使用太陽能，開發(fā)替代能源

師：①資源的短缺，環(huán)境惡化導(dǎo)致地球所面臨的危機(jī)（出示地球面臨的危機(jī)資料）

②人口增長(zhǎng)過快也給地球帶來很多災(zāi)難。（出示人口增長(zhǎng)過快也給地球帶來災(zāi)難資料）

五、保護(hù)環(huán)境，你我有責(zé)

地球是人類的母親，生命的搖籃，保護(hù)環(huán)境，你我有責(zé)，那么作為地球上的一員，我們可以做些什么呢？?

師：地球——全世界全人類只有一個(gè)，她養(yǎng)育了我們，但她的資源和能源是有限的。為了報(bào)答“母親”，為了我們自己今后的幸福生活，也為了我們子子孫孫的幸福。我們必須要愛護(hù)地球，為保護(hù)我們共同的家園而付出實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)！

板書設(shè)計(jì)：

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

高中地理教案 篇6

高中地理東南亞教案5篇

每一個(gè)高中地理老師都應(yīng)該在課前先寫一篇高中地理教案。地理老師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行落實(shí)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高中地理東南亞教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

高中地理東南亞教案篇1

【課標(biāo)要求】

1、結(jié)合實(shí)例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

2、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

3、運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。

4、了解數(shù)字地球的含義。

【教材分析】

隨著社會(huì)的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì)，也給地理學(xué)科發(fā)展帶來了一次好的機(jī)遇，同時(shí)也是高考的必考點(diǎn)，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

過程與方法

1、運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。

2、嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

3、進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【教學(xué)方法】比較法、圖示分析法、圖示法等

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【第一課時(shí)】

(新課引入)在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術(shù)在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)地理信息技術(shù)的知識(shí)及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【板書】一、地理信息技術(shù)

1.概念：指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。

2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)

3.應(yīng)用——廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究

資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)、國(guó)土資源管理、國(guó)土開發(fā)規(guī)劃

GPS汽車導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獲取管理分析應(yīng)用RSGPSGIS區(qū)域地理

自然災(zāi)害防御檢測(cè)國(guó)土開發(fā)規(guī)劃

【板書】二、遙感(RS)

1.概念：在航空器(如飛機(jī)、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術(shù)裝備，對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。

2.遙感的關(guān)鍵裝置——傳感器

⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。

⑵工作原理：地面物體的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。

3.遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能

4、特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn))：

①精度高、質(zhì)量高、效率高，且節(jié)省人力、財(cái)力。

(講解)在區(qū)域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法經(jīng)常是從點(diǎn)、線實(shí)地觀測(cè)入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運(yùn)用遙感技術(shù)，則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點(diǎn)地選擇若干點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率。

②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。

(講解)區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng)，等等。

5、應(yīng)用范圍：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

(講解)在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。

案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機(jī)、衛(wèi)星遙感影像對(duì)洪水監(jiān)測(cè)

1998年夏秋，長(zhǎng)江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機(jī)遙感監(jiān)測(cè)和衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)，對(duì)洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，在很短的時(shí)間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學(xué)依據(jù)，為奪取抗洪斗爭(zhēng)立了大功。

區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng)，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測(cè)外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測(cè)等許多方面。而且我國(guó)的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具地位。

閱讀遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用通過這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問題：

1.遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測(cè)，以及農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)和估產(chǎn)等方面。

2.遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。

3.作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的例證。

思考

1.從監(jiān)測(cè)的范圍、速度，人力和財(cái)力的投入等方面看，遙感具有哪些特點(diǎn)?點(diǎn)撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財(cái)力投入少。

2.有人說：遙感是人的視力的延伸。

高中地理東南亞教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大西南的范圍、區(qū)位條件、自然資源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

2、理解交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官;理解大西南發(fā)展交通的主要影響因素。

3、能運(yùn)用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)木o迫性，發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)挠欣筒焕麠l件，并由此會(huì)分析一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交通建設(shè)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)木o迫性和有利條件與不利條件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”：交通運(yùn)輸是流通領(lǐng)域中的主要物質(zhì)生產(chǎn)部門，以及支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中必須先行一步，以適應(yīng)其他經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸?shù)男枨蟆?/p>

交通運(yùn)輸對(duì)于溝通各地區(qū)聯(lián)系、保障社會(huì)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

我國(guó)廣大的西部地區(qū)交通運(yùn)輸基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如大西南地區(qū)是我國(guó)腹地廣闊、資源密集、發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)，而長(zhǎng)期以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯滯后，交通不暢是諸多因素中最為突出的問題之一。

一、區(qū)位條件

1、相對(duì)位置

大西南地區(qū)包括川、滇、黔、桂、藏三省兩區(qū)一市。

2、經(jīng)濟(jì)地理位置

⑴屬于我國(guó)邊疆區(qū)，與越南、老撾、緬甸、尼泊爾、印度等國(guó)相鄰，毗鄰國(guó)家經(jīng)濟(jì)比較落后。

⑵為我國(guó)內(nèi)陸腹地，遠(yuǎn)離我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，開發(fā)程度低;

⑶為我國(guó)戰(zhàn)略大后方，具有國(guó)際區(qū)位優(yōu)勢(shì);

⑷從發(fā)展來看，隨著我國(guó)對(duì)外開放政策的進(jìn)一步深入，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機(jī)。

⑸三峽工程的建設(shè)、重慶直轄市的成立使得本區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯增加。

二、自然條件和資源條件

1、自然條件：

⑴地跨我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，地勢(shì)起伏大。

⑵受地形地勢(shì)影響，區(qū)內(nèi)氣候多樣，差異很大。有亞熱帶氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高山氣候等。

⑶區(qū)內(nèi)地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)活躍，地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻繁。

⑷河流眾多，但航運(yùn)條件差。

2、資源條件

(1)西南地區(qū)自然資源潛在價(jià)值分析

西南區(qū)(不包括西藏)自然資源潛在價(jià)值占全國(guó)23.3%，人均超過全國(guó)19.2%，潛在價(jià)值高。其中，農(nóng)林和礦產(chǎn)資源約各占一半，利于工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)礦產(chǎn)資源：種類多，儲(chǔ)量大，而且地域組合好。釩、鈦、錫儲(chǔ)量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產(chǎn)基地。

(3)能源資源：可開發(fā)的水能資源占全國(guó)70%;四川天然氣儲(chǔ)量居全國(guó)首位;貴州省是我國(guó)南方第一煤炭大省;廣西北部灣油氣資源前景看好。

(4)農(nóng)林資源：四川盆地物產(chǎn)富饒，素有“天府之國(guó)”的美稱;橫斷山區(qū)是我國(guó)第二大林區(qū)，滇南谷地是我國(guó)主要的熱帶作物基地。本區(qū)生物資源和物種資源居全國(guó)首位。

三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

1、本區(qū)地處西部地帶的內(nèi)陸邊疆，又是我國(guó)少數(shù)民族的主要聚居區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。

2、新中國(guó)成立后，本區(qū)發(fā)展變化很大，現(xiàn)已建立起鋼鐵、有色冶金、能源、化工等重工業(yè)為主體的工業(yè)體系，區(qū)域經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)和規(guī)模。

3、本區(qū)交通運(yùn)輸已經(jīng)成為西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)交通運(yùn)輸建設(shè)是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

四、西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸因素及對(duì)策

交通運(yùn)輸是制約本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。加強(qiáng)交通建設(shè)，緩解交通運(yùn)輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

學(xué)生閱讀最后一自然段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感想。

作業(yè)布置：

舉例說明西南地區(qū)發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)挠欣麠l件與不利條件。

[討論]面對(duì)西部大開發(fā)這一歷史機(jī)遇，大西南應(yīng)怎樣抓住機(jī)遇，大力發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?

高中地理東南亞教案篇3

【課標(biāo)要求】

1、以某區(qū)域?yàn)槔治鲈摰貐^(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。

2、以某農(nóng)業(yè)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域的發(fā)展過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對(duì)策措施。

【教材分析】

在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，地理?xiàng)l件是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，以致影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、布局和發(fā)展方向。本章教材緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一中心，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市的角度做出了闡述。本節(jié)以我國(guó)東北地區(qū)為例，首先從氣候、地形、土壤條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件方向介紹了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，然后從因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的角度指出了該區(qū)農(nóng)業(yè)的布局特點(diǎn)，著重介紹了商品糧基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出特點(diǎn)，最后從水土流失、黑土退化、土地沙化、鹽堿化和草場(chǎng)退化、自然災(zāi)害頻繁和環(huán)境污染等方面揭示了農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題，并從生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的角度指出了該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

其中，區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及發(fā)展方向是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)抓住：區(qū)域自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件→決定區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)→區(qū)域發(fā)展方向這一主線。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.初步了解，實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。

2.通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。

3.通過對(duì)比和分析，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)，并深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色。

4.結(jié)合具體發(fā)展模式，分析東北不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

過程與方法

1、能夠通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等各種媒體收集地理信息及從現(xiàn)實(shí)生活中獲取地理信息，如結(jié)合本地的農(nóng)業(yè)、發(fā)展條件，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理理論和方法對(duì)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)地理信息進(jìn)行梳理、分析、解釋，得出本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展中存在問題，及今后發(fā)展的方向。

2、關(guān)注中央的農(nóng)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略調(diào)整，了解全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

2、增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)

環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素

2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)，深入探討東北地區(qū)大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)和商品糧基地建設(shè)的特色。

3.分析東北不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。

2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素

【教學(xué)方法】比較法、案例分析法、圖示法等

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】3課時(shí)

一、發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟

1.綜合考慮自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、區(qū)位、市場(chǎng)等各種因素——確定區(qū)域農(nóng)業(yè)的大方向

不同的區(qū)域有不同的自然條件，適合發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)。同一區(qū)域的自然條件往往適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè)，所以還要根據(jù)區(qū)位條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以及市場(chǎng)需求，發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)。

2.根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。

一個(gè)區(qū)域在確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的前提下，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的地理分異特點(diǎn)，因地制宜調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，使區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)域內(nèi)特定的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有機(jī)地結(jié)合起來，形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益的統(tǒng)一。如：我國(guó)重要的商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地——東北地區(qū)。

該區(qū)自然地域完整，農(nóng)業(yè)生態(tài)類型多樣，生產(chǎn)部門齊全

二、地理?xiàng)l件

1.范圍：黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。

2.地位：我國(guó)重要的商品糧基地、林業(yè)生產(chǎn)基地和畜牧業(yè)生產(chǎn)基地。

3.地理?xiàng)l件分析

⑴氣候條件——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難以改造的自然條件。

①氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。

②東北大部分地區(qū)屬于溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)。雨熱同季。熱量和水分條件基本上可滿足一年一熟作物的需求，但是農(nóng)作物生長(zhǎng)容易受到低溫冷害的影響。

思考：1.東北大米因質(zhì)量?jī)?yōu)而廣受市場(chǎng)歡迎，這與氣候條件有什么關(guān)系?

點(diǎn)撥東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長(zhǎng)期長(zhǎng)，因此品質(zhì)上乘，再加之氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲害少，幾乎不需要施用農(nóng)藥，天然具有綠色大米優(yōu)勢(shì)。

2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為農(nóng)村的綜合發(fā)展提供了什么有利條件?

點(diǎn)撥有利于農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，集中人力物力投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn);在農(nóng)閑時(shí)，發(fā)展副業(yè)，增加農(nóng)業(yè)收入，還進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)和水利建設(shè)等。

3.與我國(guó)主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比，熱量條件是東北地區(qū)的劣勢(shì)，但是也可以認(rèn)為熱量條件是東北地區(qū)的優(yōu)勢(shì)。試分別舉例說明。由此，你得到什么啟示?

點(diǎn)撥劣勢(shì)主要表現(xiàn)為許多對(duì)熱量要求較高的作物品種不能種植，僅能種植一些熱量要求不高的如春小麥、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟;長(zhǎng)冬無法放牧，還要解決

好牲畜的防寒問題，但冬季長(zhǎng)有利于土壤有機(jī)質(zhì)的積累，故東北的土壤較肥沃;同時(shí)冬季的積雪在春季融化，緩解春旱現(xiàn)象，還可以改善土壤墑情。

⑵地形、土壤條件

①地形條件往往影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型。

②一般來說，平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，而山地丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林牧業(yè)。

ⅰ西部高原地勢(shì)平坦，降水較多，是優(yōu)質(zhì)草原牧場(chǎng)

ⅱ中部和東北部平原廣闊，面積占全國(guó)平原總面積的1/3

ⅲ周圍山地環(huán)繞，森林資源豐富，木材蓄積量占全國(guó)總量的31%。

③土壤肥沃——廣泛分布黑土、黑鈣土，土層深厚，有機(jī)質(zhì)含量高。

⑶社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件

①工業(yè)特別是以農(nóng)產(chǎn)品為原料的工業(yè)，如亞麻紡織、毛紡織、乳品加工等對(duì)原料的需求，有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展

②東北地區(qū)交通發(fā)達(dá)，對(duì)外聯(lián)系方便;農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)種植技術(shù)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì);東北亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作為拉動(dòng)本區(qū)發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供了重要機(jī)遇。

③人口密度小，人均耕地多。利于農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)?；依诰G色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

活動(dòng)：搜集相關(guān)資料，分析下列地區(qū)(任選一兩個(gè))發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。

1、珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)

點(diǎn)撥：珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)的有利條件有：臨近港、澳、臺(tái)地區(qū)，港口、鐵路和航空等交通發(fā)達(dá)，自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平高。

2、x疆南部(南疆)已建設(shè)成為我國(guó)的棉花生產(chǎn)基地

點(diǎn)撥：南疆光照充足，土地資源廣闊，山麓地帶有高山冰雪融水可供灌溉，當(dāng)?shù)胤N植長(zhǎng)絨棉歷史悠久，市場(chǎng)對(duì)長(zhǎng)絨棉需求大。

3、海南島成為我國(guó)熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)基地

點(diǎn)撥：海南島地處熱帶，熱量和降水條件可滿足熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)，市場(chǎng)尤其是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)橡膠等熱帶作物的需求量大。

4、云南省昆明附近重點(diǎn)發(fā)展花卉種植業(yè)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)

點(diǎn)撥：昆明四季如春，氣候條件適宜發(fā)展多種花卉品種，昆明等國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)花卉的需求量大。

二、發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟：綜合考慮區(qū)域自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件→確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向→根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局農(nóng)業(yè)部門。

1.綜合考慮自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素——確定區(qū)域農(nóng)業(yè)的大方向

不同的區(qū)域有不同的自然條件，適合發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)。同一區(qū)域的自然條件往往適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè)，所以還要根據(jù)區(qū)位條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以及市場(chǎng)需求，發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)。

2.根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。

一個(gè)區(qū)域在確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的前提下，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的地理分異特點(diǎn)，因地制宜調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，使區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)域內(nèi)特定的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有機(jī)地結(jié)合起來，形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益的統(tǒng)一。

高中地理東南亞教案篇4

一、知識(shí)與技能

1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

2.知道太陽系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

二、過程與方法

1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識(shí)各類天體的主要特征;利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

2.通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3.閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn);閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認(rèn)識(shí)地球是太陽系中的普通行星。

4.運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對(duì)邪教。

2.通過尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園-“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。

3.通過認(rèn)識(shí)地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn);通過運(yùn)用資料探討地理問題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。

【教學(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過程中，對(duì)問題有更深的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。

【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入新課]

人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境。

第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。

第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。(引入認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))

[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]

先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗(yàn)，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1，除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。

緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在?

一、地球在宇宙中的位置

[探究指導(dǎo)]

(引導(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo))圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。

(方法步驟)

1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;

2.將(P3)圖1.2轉(zhuǎn)換為(P4)圖1.3，或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置;

3.用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。

[自主探究]

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來。

[交流點(diǎn)評(píng)]

鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類認(rèn)識(shí)宇宙的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過程，我們?cè)诰拺言鵀槿祟愄煳氖聵I(yè)做出杰出貢獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身的天文學(xué)家的同時(shí)，也肩負(fù)著繼往開來，不斷探索的使命。

二、太陽系中一顆普通的行星

[探究引導(dǎo)]

地球到底是一顆怎樣的天體?人類對(duì)這一問題的了解，主要來自人類對(duì)太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。

[自學(xué)、討論、點(diǎn)評(píng)]

1.認(rèn)識(shí)地球作為行星的普通性

(學(xué)生圍繞活動(dòng)要求，先自學(xué)，再分組討論)

第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識(shí)地球。要求運(yùn)用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。

第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用基本的數(shù)理知識(shí)比較九大行星的運(yùn)動(dòng)特征(即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀)和結(jié)構(gòu)特征(體積和質(zhì)量等)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球。

(點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))點(diǎn)評(píng)側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識(shí)解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征;根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征;根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外;再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。

2.認(rèn)識(shí)地球是太陽系中的特殊行星

為何又說地球又是一顆特殊的行星?是因?yàn)榈侥壳盀橹梗麄€(gè)宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。(只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)地球行星的普遍性和特殊性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看問題。)

三、存在生命的行星

[導(dǎo)學(xué)]

用人類對(duì)火星生命的探測(cè)，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件;再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。

[自學(xué)整理、交流點(diǎn)評(píng)]

第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。

第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點(diǎn)。

第三步：討論交流評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。

點(diǎn)評(píng)側(cè)重分析探討的角度(即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度)、多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用(注意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤)、利用圖表信息的能力(利用圖表信息進(jìn)行分析)、描述能力(即條理性和科學(xué)性);采用集體評(píng)議與教師評(píng)議相結(jié)合的方式。

[活動(dòng)]

如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向

(指導(dǎo)探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類似地球的星球?人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組P.7活動(dòng)形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個(gè)問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷?；顒?dòng)只是給出了一種思考的線索，同學(xué)們的思考要力爭(zhēng)富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。

[拓展]

第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論;再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。

第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。

高中地理東南亞教案篇5

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、用約20分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握課本基本知識(shí)，并能夠建構(gòu)基本知識(shí)體系。

2、完成本節(jié)的教材助讀中的問題,并用紅筆標(biāo)記出自己不會(huì)的問題。

3、預(yù)習(xí)中要重視對(duì)知識(shí)的理解、分析、歸納，并注意聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道自然資源的含義及類別。

2、知道水資源問題的基本情況及產(chǎn)生的原因。

3、知道土地資源的主要特征，以及耕地減少的主要原因。

4、知道我國(guó)礦產(chǎn)資源問題的主要特征。

教材助讀：

1、自然資源是指存在于，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生以提高人類當(dāng)前和未來福利的和的總稱。

2、按照自然資源能否再生或恢復(fù)的特性，將自然資源分為和兩大類。

3、的迅速增加和的加速增長(zhǎng)是導(dǎo)致水資源危機(jī)的基本因素。水資源在和上的分布不均，是水資源危機(jī)的客觀因素。

4、、和等，是對(duì)水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。

5、土地資源問題突出表現(xiàn)在和兩方面。、、和等問題，已成為制約中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。、、

、以及等，使土地資源嚴(yán)重退化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間趨于萎縮。

預(yù)習(xí)自測(cè)：

1.下列有關(guān)自然資源的敘述，正確的是()

A.海洋資源都屬于可再生資源B.生物資源都屬于可再生資源

C.非能源資源都屬于非可再生資源D.地下資源都屬于非可再生資源

2.下列選項(xiàng)中屬于可再生資源的是()

A.天然氣B.稻谷C.土地D.液化氣

我的疑惑：

探究案

探究活動(dòng)

探究活動(dòng)：

1、結(jié)合課本P20頁文字，完成課本P21頁活動(dòng)第1題。

2、我國(guó)水資源短缺的主要原因是什么?如何解決水資源短缺問題?并思考課本P22頁活動(dòng)1—2題。

3、我國(guó)土地資源主要存在哪些問題?怎樣保護(hù)土地資源?

4、預(yù)計(jì)到2010年，,我國(guó)20種主要礦產(chǎn)有半數(shù)以上不能滿足建設(shè)需求，特別是一些基礎(chǔ)性礦產(chǎn)和大宗支柱型礦產(chǎn)，如石油、、鐵、銅等，缺口大，供需矛盾突出，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生明顯的制約作用。

想一想：我們生活中在哪些方面利用了石油、鐵、銅等礦產(chǎn)資源，一旦這些資源枯竭，將影響到你生活的哪些方面?

當(dāng)堂檢測(cè)：

我國(guó)秦嶺淮河以北缺水的原因是()

A.北方江河徑流量年際變化不大

B.北方地區(qū)受夏季風(fēng)影響大，降水少

C.北方地區(qū)年降水量較少，屬于半濕潤(rùn)地區(qū)

D.北方地區(qū)耕地多，水資源少，加劇了缺水現(xiàn)象

高中地理教案 篇7

晨昏線的判讀：

①自轉(zhuǎn)法：順地球自轉(zhuǎn)方向，由夜進(jìn)入晝，為晨線；由晝進(jìn)入夜為昏線。

②時(shí)間法：赤道上地方時(shí)為6點(diǎn)對(duì)應(yīng)的為晨線；赤道上的地方時(shí)為18點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的為昏線。

③方位法：夜半球東側(cè)為晨線，西側(cè)為昏線；晝半球東側(cè)為昏線，西側(cè)為晨線。

地球存在繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的自轉(zhuǎn)，平均角速度為每小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)15度。在地球赤道上，自轉(zhuǎn)的線速度是每秒465米。天空中各種天體東升西落的現(xiàn)象都是地球自轉(zhuǎn)的反映。人們最早利用地球自轉(zhuǎn)作為計(jì)量時(shí)間的基準(zhǔn)。自20世紀(jì)以來由于天文觀測(cè)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)是不均的。1967年國(guó)際上開始建立比地球自轉(zhuǎn)更為精確和穩(wěn)定的原子時(shí)。由于原子時(shí)的建立和采用，地球自轉(zhuǎn)中的各種變化相繼被發(fā)現(xiàn)。天文學(xué)家已經(jīng)知道地球自轉(zhuǎn)速度存在長(zhǎng)期減慢、不規(guī)則變化和周期性變化。

地球自轉(zhuǎn)的周期性變化主要包括周年周期的變化，月周期、半月周期變化以及近周日和半周日周期的變化。周年周期變化，也稱為季節(jié)性變化，是20世紀(jì)30年代發(fā)現(xiàn)的，它表現(xiàn)為春天地球自轉(zhuǎn)變慢，秋天地球自轉(zhuǎn)加快，其中還帶有半年周期的變化。周年變化的振幅為20～25毫秒，主要由風(fēng)的季節(jié)性變化引起。半年變化的'振幅為8～9毫秒，主要由太陽潮汐作用引起的。此外，月周期和半月周期變化的振幅約為±1毫秒，是由月亮潮汐力引起的。地球自轉(zhuǎn)具有周日和半周日變化是在最近的十年中才被發(fā)現(xiàn)并得到證實(shí)的，振幅只有約0.1毫秒，主要是由月亮的周日、半周日潮汐作用引起的。

高中地理教案 篇8

1、了解了解地球自轉(zhuǎn)方向及一些基本數(shù)據(jù)、兩個(gè)周期、速度。

2、通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 二，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容以“地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”為主要教學(xué)線索，引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動(dòng)，探究地球自轉(zhuǎn)的特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)地理意義打下基礎(chǔ)。由于“地球的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容基礎(chǔ)性和空間思維要求極強(qiáng)，在高中地理內(nèi)容中，既是一個(gè)難點(diǎn)，又是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，還是一個(gè)考點(diǎn)，因此要花足夠的時(shí)間與學(xué)生共同探究。

另外，本章節(jié)具有承上啟下的地位和作用?！暗厍虻倪\(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的`一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。 五，教學(xué)過程

（師）首先我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、了解了解地球自轉(zhuǎn)方向及一些基本數(shù)據(jù)、兩個(gè)周期、速度。

2、通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

（師）對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（生）對(duì)自己在導(dǎo)學(xué)案完成過程中存在的問題進(jìn)行提問。

（師）引導(dǎo)學(xué)生共同探究，逐一解答。

的角度。

角速度是多少？

取參照物的不同地球自轉(zhuǎn)有恒星日和太陽日兩個(gè)周期。

點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。

少度？恒星日和太陽日誰是地球自轉(zhuǎn)的真正周期？

要求：各組明確自己的任務(wù)，對(duì)于本組答案進(jìn)一步整理、完善。

展示要求：限時(shí)5分鐘，口頭展示，脫稿展示，分層次，要點(diǎn)化，注重小結(jié)。

⑴先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)；再點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，最后進(jìn)行必要的變形拓展。

⑵其它同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考；重點(diǎn)內(nèi)容用紅色筆記好筆記。有不明白或有補(bǔ)充的要大膽提出，勇于質(zhì)疑，力爭(zhēng)每位同學(xué)都要徹底解決疑難點(diǎn)。

1.線速度就是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)走過的弧長(zhǎng)。地球表面各點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)的線速度是否相等？如何計(jì)算？如果不等，又有怎樣的變化規(guī)律？ （參考答案）不相等；；由赤道向兩極遞減。

2、思考線速度快有利于發(fā)射還是慢有利于衛(wèi)星發(fā)射？

（參考答案）快有利于發(fā)射。自西向東發(fā)射衛(wèi)星，地表的線速度越大，可最大限度利用地球自轉(zhuǎn)的離心力，宛如“順?biāo)浦邸币话悖w行器可獲得最大的初速度，可節(jié)約燃料，降低發(fā)射成本。 3、某天文臺(tái)在8月5日20時(shí)用天文望遠(yuǎn)鏡鎖定一顆遙望的恒星，若保持望遠(yuǎn)鏡的姿勢(shì)不變，那么它第二次能捕捉到這顆恒星應(yīng)在什么時(shí)間？ lt

高中地理教案 篇9

一、人口的數(shù)量變化

1、人口自然增長(zhǎng)數(shù)量＝人口總數(shù)×自然增長(zhǎng)率〔自然增長(zhǎng)率＝人口出生率－人口死亡率〕

19xx年10月12日，地球總?cè)丝?0億；目前，我國(guó)總?cè)丝诩s13億。1950年至2000年，亞洲人口數(shù)量增長(zhǎng)最多，非洲人口增長(zhǎng)率上升最快。

2、人口增長(zhǎng)模式（三種類型）

（1）原始型：高出生率（3—4﹪）、高死亡率（3—4﹪）、低增長(zhǎng)率（約為0）

（2）傳統(tǒng)型：高出生率（3—4﹪）、低死亡率（1—2﹪）、高增長(zhǎng)率

（3）現(xiàn)代型：低出生率（1﹪）、低死亡率（1﹪）、低增長(zhǎng)率（＜1﹪，甚至負(fù)增長(zhǎng)）

一般來說發(fā)達(dá)國(guó)家為現(xiàn)代型，大部分發(fā)展中國(guó)家為傳統(tǒng)型并由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變。由于發(fā)展中國(guó)家的人口占全世界人口的絕大多數(shù)，所以，總體來看，世界人口增長(zhǎng)模式仍處于由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型的過渡階段。

一個(gè)國(guó)家和地區(qū)增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變，主要受以下幾個(gè)因素的影響：生產(chǎn)力水平、國(guó)家政策、社會(huì)福利、自然環(huán)境、文化觀念、宗教信仰等。

二、人口的遷移

1、概念：人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變，有國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移；人口的遷移對(duì)遷入地和遷出地的人口數(shù)量變化，稱為人口的機(jī)械增長(zhǎng)。

2、影響人口遷移的主要因素有兩方面：

一是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；

二是個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化。

在影響人口遷移的諸因素中，經(jīng)濟(jì)因素往往起著重要作用；此外，戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、社會(huì)變革、國(guó)家政策、生態(tài)環(huán)境變化，以及個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求等，也能影響人口的遷移，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。

三、人口的合理容量

1、環(huán)境人口容量：

（1）概念：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，利用本地資源及其他資源，智力和技術(shù)等條件，保證人口能夠獲得最基本物質(zhì)和文化生活水平條件，該國(guó)或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

（2）影響因素：

a、資源（最主要的因素，木桶效應(yīng)）；

b、科技發(fā)展水平（隨著科技水平的提高。環(huán)境人口容量會(huì)適當(dāng)提高，成正比）；

c、人口的生活和文化消費(fèi)水平（成反比）；

d、地區(qū)開放程度（開放程度越高，環(huán)境人口容量越大）。

2、人口合理容量

（1）概念：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。盡管人口合理容量是一個(gè)理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，但是它對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。

3、環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別：前者：最多能養(yǎng)活多少人；后者：最適宜養(yǎng)活多少人

4、各大洲人口遷移：北美洲（戰(zhàn)前、戰(zhàn)后遷入）；南美洲（戰(zhàn)前遷入，戰(zhàn)后遷出）；歐洲（戰(zhàn)前遷出，戰(zhàn)后遷入）；非洲（戰(zhàn)前、戰(zhàn)后遷出）

第二章城市和城市化

1、城市外部形態(tài)的特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系：

集中式（團(tuán)塊式）：多在平原，地勢(shì)平坦開闊，城市連片分布（如：成都、合肥、華盛頓）組團(tuán)式（狀）：有幾個(gè)片區(qū)組成，各片區(qū)受河流、山嶺阻隔（如：重慶、浦東新區(qū)）條帶式（狀）：受特定條件的限制，城市沿主要交通干線發(fā)展而行成（如：蘭州、延安、西寧、洛陽）

2、城市土地利用方式和城市功能分區(qū)：

⑴利用方式：商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機(jī)關(guān)用地、休憩及綠化用地、交通用地⑵城市功能分區(qū)：①住宅區(qū)（特點(diǎn)：最基本、最廣泛的利用方式，占城市面積的40％－60％趨勢(shì)：a、質(zhì)量上出現(xiàn)高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)；b、位置上出現(xiàn)高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)的背向發(fā)展）

②商業(yè)區(qū)（特點(diǎn)：a、占城市面積較小，多呈點(diǎn)狀或條帶狀，多位于市中心交通干線兩側(cè)或街角路口處；b、大城市中心形成中心商務(wù)區(qū)）

③工業(yè)區(qū)（形成：因工業(yè)生產(chǎn)的集聚效應(yīng)與工業(yè)運(yùn)輸量大而形成；特點(diǎn)：a、工業(yè)區(qū)不斷向城市外緣移動(dòng)是為了降低生產(chǎn)成本與保護(hù)城市b、工業(yè)區(qū)趨向沿交通干線分布是為了交通便利）

3、不同規(guī)模城市的服務(wù)功能：

⑴小城市：級(jí)別低、數(shù)目多、相距較近、服務(wù)范圍較小、服務(wù)功能較少

⑵大城市：級(jí)別高、數(shù)目少、相距較遠(yuǎn)、服務(wù)范圍較大、服務(wù)功能較多

4、城市化的概念、標(biāo)志：

⑴概念：城市化是指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

⑵標(biāo)志：

①城市人口增加；

②城市用地規(guī)模擴(kuò)大；

③城市人口占總?cè)丝诘谋戎靥岣撸ㄗ钪匾?/p>

5、城市化的過程和特點(diǎn)：三個(gè)階段

⑴初期階段：城市化水平低（在25％－30％以下），發(fā)展緩慢，出現(xiàn)問題：各功能用地混雜布局，功能區(qū)分異不明確

⑵加速階段：城市化水平較高（在30％－70％），發(fā)展迅速，出現(xiàn)問題：勞力過剩、交通擁擠、住房困難、環(huán)境惡化等

⑶后期階段：城市化水平高（在70％以上），城市化速度趨緩，甚至停滯，出現(xiàn)問題：大城市中心空洞化、逆城市化等

6、城市化的動(dòng)力：

⑴推力：使人群離開鄉(xiāng)村的因素（①勞動(dòng)力過剩；②收入低、社會(huì)服務(wù)短缺；③自然災(zāi)害；④醫(yī)療、教育條件差）

⑵拉力：吸引人群到城市的因素（①城市就業(yè)機(jī)會(huì)多；②社會(huì)福利條件好；③文化設(shè)施齊全；④醫(yī)療衛(wèi)生條件好；⑤交通便捷）

7、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響：

⑴對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：

①生物多樣性減少；

②影響土地質(zhì)量；

③影響水體；

④改變太陽輻射等。

⑵對(duì)城市環(huán)境的污染：

①大氣污染；

②水體污染；

③噪音污染；

④固體廢棄物污染。

⑶發(fā)展目標(biāo)：保護(hù)和改善城市環(huán)境，建設(shè)生態(tài)城市

8、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的差異：

⑴發(fā)達(dá)國(guó)家：城市化起步早，城市化水平高，目前速度變慢，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象

⑵發(fā)展中國(guó)家：起步晚，城市化水平低，目前速度加快，城市發(fā)展不合理

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高中地理三教案

以下是小編為大家整理的關(guān)于“高中地理三教案”的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。每位老師在教學(xué)過程中都必須提前制定并完善教案課件，因?yàn)榻贪傅馁|(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。此外，還請(qǐng)大家不要錯(cuò)過那些有趣的文章，一定要品味一下！

高中地理三教案 篇1

【課標(biāo)要求及解讀】

課標(biāo)要求：舉例說明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式

解讀：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地區(qū)的開放性和對(duì)外依賴性增強(qiáng)，貨物交流或商品交流增加。交通運(yùn)輸與人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。生產(chǎn)工具、勞動(dòng)產(chǎn)品以及勞動(dòng)者本身空間位置的移動(dòng)，是任何社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)所必須的。交通運(yùn)輸作為一個(gè)生產(chǎn)部門，其生產(chǎn)活動(dòng)便是把工農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品運(yùn)到消費(fèi)地，不管是生產(chǎn)消費(fèi)還是非生產(chǎn)消費(fèi)，交通運(yùn)輸都是產(chǎn)品生產(chǎn)過程的繼續(xù)。

【學(xué)情分析】

前面學(xué)習(xí)了自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)，了解了地理環(huán)境的地域差異和地理環(huán)境的整體性，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展實(shí)際上是這兩大特征的反映。學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)，因此能夠順利進(jìn)入本章的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)和技能

1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。

2、結(jié)合實(shí)例分析影響交通運(yùn)輸網(wǎng)及交通運(yùn)輸線、點(diǎn)布局的區(qū)位因素。

二、過程和方法

1、通過具體的案例分析，學(xué)會(huì)選擇合適的交通運(yùn)輸方式

2、通過具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸布局的影響因素。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過分析交通運(yùn)輸方式選擇和布局的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀；培養(yǎng)對(duì)周圍事物的觀察能力、實(shí)踐能力、問題探究的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

五種交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)及選擇，影響其建設(shè)和布局的區(qū)位因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)

影響和制約交通運(yùn)輸布局（公路線，鐵路線，航空港，港口）的區(qū)位因素。

【教學(xué)策略】

采用直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、講練結(jié)合等形式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣；通過材料分析法、讀圖分析法、比較分析法等發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力。

【課時(shí)安排：】1課時(shí)

【整體教學(xué)思路】

導(dǎo)入新課

（以中國(guó)高鐵發(fā)展的視頻形式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣）

學(xué)習(xí)主題一：主要交通運(yùn)輸方式

（通過表格和案例分析，認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和選擇方法）

學(xué)習(xí)主題二：交通運(yùn)輸方式的發(fā)展趨勢(shì)

（通過圖片展示，資料閱讀、示意圖解讀了解交通運(yùn)輸方式的發(fā)展趨勢(shì)）

學(xué)習(xí)主題三：交通運(yùn)輸布局的區(qū)位因素

（通過展示圖片，分析地圖和資料、表格歸納認(rèn)識(shí)影響交通運(yùn)輸布局的主要區(qū)位因素）

課堂反饋、小結(jié)

（總結(jié)本課主要內(nèi)容，通過練習(xí)題進(jìn)行反饋和鞏固）

高中地理三教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。

2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。

3.通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)

2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系

難點(diǎn)

外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)外力作用概念、能量來源

教師提問

1.外力作用的概念。

2.外力作用的能量來源是什么?

3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?

學(xué)生回答

1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。

2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。

3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。

轉(zhuǎn)承過渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來我們具體一一學(xué)習(xí)。

(二)外力作用的表現(xiàn)形式

1.風(fēng)化作用

教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。

圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程

轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描述實(shí)驗(yàn)過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。

教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。

2.侵蝕作用

教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。

圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀片。

轉(zhuǎn)折過渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。

3.搬運(yùn)作用

教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。

4.沉積作用

啟發(fā)提問請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。

教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。

轉(zhuǎn)折過渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢?

圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?

學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用

教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長(zhǎng)期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對(duì)地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來，總的趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。

教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。

四、板書設(shè)計(jì)

高中地理三教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①了解水資源的概念，理解世界與我國(guó)水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)加以說明。

②了解水資源在數(shù)量、質(zhì)量上對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模、效益的影響，理解科技進(jìn)步促進(jìn)水資源利用的進(jìn)步。

③理解從開源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。

2、過程與方法

①立足水資源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問題，以人水關(guān)系為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究，同時(shí)注重激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)。

②重視地理素養(yǎng)培養(yǎng)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與鄉(xiāng)土地理，突出地理圖象與案例的討論分析研究，合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關(guān)系，并嘗試提出解決問題的思考和對(duì)策。

③有效運(yùn)用多媒體輔助地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過對(duì)水資源及其合理利用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)、家鄉(xiāng)的水資源問題，增強(qiáng)憂患意識(shí)，形成科學(xué)的資源觀。

③通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、關(guān)愛環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重難點(diǎn)

1.水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

2.在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)過程

(一)課前準(zhǔn)備

1、按學(xué)習(xí)小組分7人一組，共10組。

2、利用網(wǎng)絡(luò)、雜志和書籍等搜集關(guān)于水資源的內(nèi)容，對(duì)水資源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，明確課本活動(dòng)和案例的要求，準(zhǔn)備以小組集體討論的方式，試得出答案。

4、搜集城市水資源狀況，在講課時(shí)適當(dāng)引用。

5、準(zhǔn)備好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

(二)導(dǎo)入新課

以我國(guó)正在發(fā)生的春旱對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說明水資源對(duì)人類社會(huì)的重要性。

帶出新課:水資源的合理利用

(三)教學(xué)過程

第一部分 水資源及其分布

1、設(shè)問，引發(fā)思考。

我們知道，從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍(lán)色的，因?yàn)樗w總面積占全球總面積的71%。從這一點(diǎn)上看，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實(shí)上并不是這樣，這是為什么呢?

2、了解學(xué)生對(duì)水資源的理解。

和學(xué)生以談話的方式輕松討論對(duì)水資源的理解，快速的將他們的注意力引入地理課堂中，為啟發(fā)、引導(dǎo)他們深入研討問題做好心理準(zhǔn)備。

歸納:水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應(yīng)該是指人類在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。

讀圖:讀課本上的水資源構(gòu)成圖。

3、哪些水資源是人類比較容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。)

4、我們平?？梢杂眠@些水嗎?請(qǐng)舉例說明。

宛西河的治理。為什么要治理宛西河?因?yàn)橥鹞骱訛槲覀兲峁┥钏?河水)。

5、這些“容易利用”的水由什么補(bǔ)給?小組討論，請(qǐng)小組的代表發(fā)言。(大氣降水)

6、請(qǐng)把問題回到我們從化缺水這個(gè)問題上。大家一致認(rèn)為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現(xiàn)?(不是，僅僅出現(xiàn)在旱季。)

7、再舉個(gè)例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對(duì)比一下，兩地的差別是不是很明顯?(是)

8、你對(duì)水資源的理解又得出一個(gè)什么規(guī)律?(水資源時(shí)空分布不均，因而產(chǎn)生差異。)

9、差異表現(xiàn)在哪里?以小組為單位計(jì)分，搶答以下題目(把題目投影出來)

(1)判斷正誤:影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。(錯(cuò)，降水量)

(2)判斷正誤:衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo):多年平均降水總量。(錯(cuò)，多年平均徑流總量。)

(3)判斷正誤:降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。(對(duì))

(4)讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答:按大洲說，(亞洲)最多，(南美洲)次之，(大洋洲)最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是(亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲)

(5)搶答:我國(guó)的水資源的空間分布狀況是(南方)多，北方少;東部水多， (西部)水少。我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況是(夏秋)降水多，水資源較豐富;(冬春)降水少，水資源較貧乏。

小結(jié)小組競(jìng)賽活動(dòng)，指出要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組成員應(yīng)互相幫助，互相督促，共同進(jìn)步。

10、在答問的基礎(chǔ)上概括水資源的分布:

(1)影響水資源數(shù)量的因素:降水量

(2)衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量

(3)水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看:按大洲說，亞洲最多(南極洲除外)，南美洲次之，大洋洲最少;按國(guó)家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居第六。

C、從我國(guó)看:從地區(qū)分布上看，我國(guó)南方水多，北方水少;東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富;冬春降水少，水資源較貧乏。

D、總之，水資源分布很不平衡。

(4)我國(guó)的水資源分布也很不均衡。

第二部分 水資源與人類社會(huì)

1、我們從化的水資源狀況怎樣?各小組根據(jù)搜集的資料談?wù)効捶ā?/p>

總的來說，從化的水資源比較豐富，年降水量達(dá)1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大，因此我市人口和農(nóng)田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴(yán)重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系十分密切。水資源與人類社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢?(水資源的數(shù)量和質(zhì)量)

2、水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小?請(qǐng)舉例說明。

南方為水田，北方為旱地。

結(jié)論:水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、水資源的質(zhì)量也會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生很大的影響嗎?請(qǐng)舉例說明。(水資源的質(zhì)量同樣影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。根據(jù)學(xué)生所舉的例子再作概括。)

4、根據(jù)上面所學(xué)過的總結(jié)水資源與人類社會(huì)的關(guān)系。

5、請(qǐng)閱讀課本67頁的圖，小組討論一會(huì)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這些圖片和文字的理解和看法。(從人類社會(huì)發(fā)展的歷史來看，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不相同的。)

總結(jié):圖片主要說明人類在利用水資源上的進(jìn)步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);第二階段是在1870年，美國(guó)太平洋的移民利用地下水，灌溉農(nóng)田，發(fā)展種植業(yè);第三階段是在20世紀(jì)50年代，海水淡化進(jìn)入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。

6、本段的文字中提到，什么是跨流域調(diào)水?

跨流域調(diào)水是指把一個(gè)流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國(guó)的南水北調(diào)工程就是把長(zhǎng)江流域的水調(diào)到黃河流域。

7、海水淡化技術(shù)是怎么一回事呢?請(qǐng)根據(jù)課本68頁的內(nèi)容，按照你的理解回答。

簡(jiǎn)要解釋:海水淡化技術(shù)是利用先進(jìn)的工具把海水加熱蒸發(fā)，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到2700萬噸，并且還在以10%~30%的速度攀升，但基本為發(fā)達(dá)國(guó)家所操控，且成本較高。

8、請(qǐng)派小組代表回答課本68頁“活動(dòng)”的題目。

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎?

提示:以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴(yán)重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

(2)以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?

提示:一是“開源”，把海水淡化加以利用;二是“節(jié)流”，采用先進(jìn)的滴灌技術(shù)，減少浪費(fèi)。

(3)從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，我們可以得到什么啟示?

提示:面對(duì)我國(guó)北方嚴(yán)重缺水和西部?jī)?nèi)陸的嚴(yán)重干旱的現(xiàn)狀，以色列的農(nóng)業(yè)奇跡給我們很大的啟示，應(yīng)采取措施增加水資源的數(shù)量，如利用先進(jìn)的器械進(jìn)行滴灌，節(jié)約用水等于增加水資源的總量等。

9、通過一系列的例子，可總結(jié)出水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化，主要表現(xiàn)在:

(1)在科學(xué)技術(shù)比較落后的時(shí)代，人們主要開發(fā)利用地表水。

(2)在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代，人們可以開發(fā)利用各種水體和采取措施來緩解水資源時(shí)空分布不均勻的矛盾。

第三部分 水資源的合理利用

1、事實(shí)上，盡管人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，水資源的危機(jī)卻越來越大。為什么?

小結(jié):新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類對(duì)水資源的需求量將越來越大。一是從數(shù)量上看，工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導(dǎo)致需水量的增加;二是從質(zhì)量上看，人類生活排放的廢棄物質(zhì)增多，化肥和農(nóng)藥的使用量加大，導(dǎo)致水體污染嚴(yán)重，我國(guó)上海市缺水就是污染性缺水的一個(gè)典型例子。

2、閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請(qǐng)小組派代表談看法，小組成員可補(bǔ)充看法。

提示:

(1)咸海的面積在不斷減少，原因是:人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導(dǎo)致流入咸海的水量減少;氣候干燥，蒸發(fā)強(qiáng)烈。

(2)咸海面積減少產(chǎn)生一系列問題，湖泊中動(dòng)物物種大部分滅絕;湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏;傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè);喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)環(huán)境惡化;灘地上空鹽塵飛舞，對(duì)人體健康和農(nóng)田危害很大。

3、從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對(duì)人類社會(huì)構(gòu)成威脅，在哪方面表現(xiàn)出來呢?(水資源的減少導(dǎo)致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應(yīng)不足、水體污染等)

4、由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發(fā)利用，更迫切的是水資源的持續(xù)利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢?(主要是通過開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。)

5、請(qǐng)列舉開源的措施。(包括合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;開渠引水實(shí)行跨流域調(diào)水;海水淡化;人工增雨等。

6、開源“五水”歌:開發(fā)地下水、蓄積洪水，跨流域調(diào)水，淡水海水，人增雨水。能馬上背出來嗎?

7、請(qǐng)列舉節(jié)流的措施。(包括加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí);重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率等。)

8、水資源時(shí)刻影響著我們的生存和發(fā)展，盡管我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于如何合理利用水資源的知識(shí)，但關(guān)鍵還是要研究問題和解決問題，面對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境，具體問題要具體分析，看課本70頁“活動(dòng)”，請(qǐng)小組派代表回答問題。

提示:

(1)西北地區(qū)的水資源供給，從可持續(xù)發(fā)展的角度，解決水資源的供求矛盾應(yīng)體現(xiàn)在:控制人口數(shù)量，減少用水規(guī)模;發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);保護(hù)生態(tài)環(huán)境，退耕還林還草。

(2)我國(guó)缺水問題，談?wù)効捶?通過電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)水資源的資料;確定綜合思維、立體思維的方法，全面多角度地尋找解決缺水的對(duì)策。

第四部分 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容:

課后小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了什么是水資源，以及水資源在時(shí)間和空間上分布的不均衡性。水資源的不均衡導(dǎo)致了缺水地區(qū)水資源的供需矛盾，而我們知道無論是水資源的數(shù)量還是質(zhì)量對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著巨大的影響，所以我們要探究更合理的水資源利用模式，從而解決目前人們面臨的水危機(jī)。

高中地理三教案 篇4

在上課前，我們先來看一組圖片，這些水果都是我們平時(shí)耳熟能詳?shù)?，但是在大家很津津有味的品嘗時(shí)候，有沒有想過，它們?yōu)槭裁磿?huì)種植在不同的地方?另外，我們也學(xué)習(xí)過一篇語文課文《晏子使楚》——晏子其中有言曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。”

以上所說的種種，都和今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇有關(guān)。學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)，我們或許就有更深的了解了。

好，在上課前，大家都有讀過了課文，那么現(xiàn)在想請(qǐng)位同學(xué)告訴我一下，什么是農(nóng)業(yè)?

好，請(qǐng)坐下，那么，由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。

下面大家請(qǐng)看這兩幅圖——泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)，從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?

——(學(xué)生答)泰國(guó)湄南河平原是一片水田，從事水稻種植;而澳大利亞則是一個(gè)牧場(chǎng)，從事牧羊業(yè)。

那現(xiàn)在我又有疑問了，為什么這兩地會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?是不是和這兩個(gè)地方所處的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)??

究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在這兩個(gè)地方的不同選擇?要知道以上的問題，我們首先要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。

下面請(qǐng)同學(xué)們找到課本里有關(guān)農(nóng)業(yè)區(qū)位的兩個(gè)含義并且一起讀出來：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)各因素的相互聯(lián)系。

大家看起來是不是很抽象，那下面我們?cè)僖蕴﹪?guó)湄南河平原的水稻種植為例來解說一下這兩個(gè)含義：

一是水稻這一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置——湄南河平原;

二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。

那影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?我們?cè)俅我凿啬虾悠皆睦觼碚f，這個(gè)是世界氣候類型分布圖，首先，我們知道泰國(guó)是位于中南半島上，而這個(gè)地方的氣候類型是熱帶季風(fēng)氣候，我們看一下這個(gè)圖片，圖片上的紅色曲線代表了氣溫的分布，而綠色的柱形圖則代表了降水量。在這個(gè)圖上，我們可以知道，這種氣候類型是全年高溫，而柱形圖表示降水，我們也可以看到中間部分，也就是夏季時(shí)候，是降水較多的，而冬春季是很少的，有明顯的干濕季，資料《高中地理說課稿《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》》。這是和水稻生長(zhǎng)十分相符，而平原地區(qū)地形平坦。這些條件都有利于水稻種植。我們?cè)賮砜磩偛诺哪莻€(gè)湄南河平原水稻種植圖，在這一個(gè)圖上，我們有沒有看到有機(jī)械的生產(chǎn)啊?(沒有)，嗯，是不是只有人力耕種，這也說明了這個(gè)地方的勞動(dòng)力是——很豐富的。當(dāng)然，它的機(jī)械化生產(chǎn)水平也就很低。而在這個(gè)圖上，我們也可以瞥見右上角的那些矮小的房子，由此我們也可以知道，這個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)水平也是比較低的。

好，以上信息告訴我們，氣候包括：熱量和水分、地形、勞動(dòng)力和機(jī)械以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等這些方面都是可以影響一個(gè)地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的。

現(xiàn)在我們來看課本上圖3.3——影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。就有以上這么多，那哪些是屬于自然環(huán)境因素，哪些又屬于社會(huì)環(huán)境因素呢??下面請(qǐng)位同學(xué)給我們總結(jié)一下。

(請(qǐng)同學(xué)回答，課件顯示兩個(gè)總結(jié))——板書：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：自然和社會(huì)，然后把學(xué)生說的寫出來。

好，現(xiàn)在大家花一分鐘的時(shí)間把這個(gè) 圖3.3 上的各種因素背下來。因?yàn)樵谝院罂荚嚨脑囶}中，無非就是要考這些因素的應(yīng)用。

好，接下來到了我們的分組活動(dòng)時(shí)間，在這里，我們就來當(dāng)一次農(nóng)場(chǎng)主，假如你今天中了頭獎(jiǎng)，拿到了一大筆的錢，興高采烈地去白云山腳下買了下面這塊漂亮的地皮，你準(zhǔn)備如何去經(jīng)營(yíng)它?你要進(jìn)行什么樣的農(nóng)業(yè)活動(dòng)?還有，你是如何考慮的?可以結(jié)合圖3.3來進(jìn)行思考。

好，現(xiàn)在大家就開始規(guī)劃。討論3分鐘后，每個(gè)小組派位代表來講講你們的意見是怎樣。

(根據(jù)學(xué)生講的，在板書上指出來)-可以在副板書的地方把學(xué)生的想法寫下來。

嗯，看來各位同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦?？磥硪院竺總€(gè)同學(xué)都可以成為大老板拉^_^

好，學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，我們來看看活動(dòng)題部分。(直接在下面邊說邊分析)

首先，看第一題

第二題：先板圖，然后分層來說明綜合利用土地——地形的合理利用。

我國(guó)江西省的千煙洲，是個(gè)典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)，位于我國(guó)的南方，這里氣候資源優(yōu)越，光熱充足，屬濕潤(rùn)地區(qū)，降水量大，水資源豐富，

但是存在著地形地貌復(fù)雜，平原面積狹小，水土流失嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境脆弱等問題。

丘陵山區(qū)耕作易導(dǎo)致水土流失，宜發(fā)展林牧業(yè);緩坡和谷地不易發(fā)生水土流失，可發(fā)展耕作業(yè);洼地積水易澇，適合發(fā)展魚塘養(yǎng)魚業(yè)。

按照農(nóng)林作物的生態(tài)適應(yīng)性因地制宜安排相應(yīng)品種，不僅有利于充分發(fā)揮丘陵山地的土地生產(chǎn)潛力，減輕對(duì)有限耕地的壓力，把大量閑置勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到丘陵山地的綜合開發(fā)中去，促進(jìn)林業(yè)、畜牧業(yè)和多種經(jīng)營(yíng)的發(fā)展，增加農(nóng)民的收入，還有利于改善環(huán)境，建立良性生態(tài)循環(huán)。

高中地理三教案 篇5

一、說教材：

本節(jié)教材是全冊(cè)書的最后一節(jié)，是本書的總結(jié)和升華。這節(jié)主要解決兩個(gè)問題，（1）中國(guó)為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路？（2）中國(guó)怎么走可持續(xù)發(fā)展之路？同時(shí)本章也是對(duì)模塊一與模塊二的總結(jié)。通過學(xué)習(xí)本單元，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意識(shí)，為“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“旅游”“環(huán)境保護(hù)”等選修模塊的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。

1. 知識(shí)與能力：領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是我國(guó)的必然選擇，及其實(shí)施的基本途徑；理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的差別。

2．過程與方法：結(jié)合我國(guó)國(guó)情，分析、理解我國(guó)如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)以及采取的措施；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以實(shí)際事例來分析人地關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；利用生產(chǎn)流程圖，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義；

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情，對(duì)以后的發(fā)展，更應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展道路；用辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確對(duì)待我國(guó)現(xiàn)存的一些問題，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，向著良性循環(huán)的方向發(fā)展。

結(jié)合中國(guó)國(guó)情，理解中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑-循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

二、說教法：

結(jié)合中國(guó)國(guó)情，利用數(shù)據(jù)、圖片，文字等資料舉例說明我國(guó)面臨的生存和發(fā)展的危機(jī)，得出走可持續(xù)發(fā)展之路是我國(guó)的必然選擇。通過清潔生產(chǎn)和末端治理的比較，得出清潔生產(chǎn)的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的作用，用視頻資料引入，用幻燈片的形式把我國(guó)面臨的生存與發(fā)展的問題案例資料展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

三、說學(xué)法：

通過案例資料的展示，讓學(xué)生參與到討論、分析中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，說明在我國(guó)面臨的生存和發(fā)展的危機(jī)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口、資源、環(huán)境狀況已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，然后得出走可持續(xù)發(fā)展之路是我國(guó)的必然的唯一的選擇。

通過列表比較清潔生產(chǎn)和末端治理，得出清潔生產(chǎn)的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，為提倡循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供更有效地依據(jù)。

四、說教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入新課：用觸目精心的一首MTV《EARTHSONG》導(dǎo)入新課，引出人類已經(jīng)面臨嚴(yán)峻的人口、資源與環(huán)境的危機(jī)。而中國(guó)是世界上人口最龐大的國(guó)家，人口、資源與環(huán)境問題更加嚴(yán)重。既然我們知道了可持續(xù)發(fā)展的概況，了解了它的發(fā)展過程，從上節(jié)課內(nèi)容的分析中，也理解了作為人類的發(fā)展，可持續(xù)是唯一的選擇，也是我們所追求的目標(biāo)，那么，具體到我們國(guó)家、我們周圍的生產(chǎn)、生活情況又該如何呢?

2.新課講授：首先，通過三則補(bǔ)充材料的案例和課本上的內(nèi)容分別說明龐大的人口壓力，資源短缺和不合理利用，深刻的環(huán)境危機(jī)方面的問題，得出走可持續(xù)發(fā)展之路是我國(guó)的必然的唯一的選擇。接著通過《中國(guó)21世紀(jì)議程》——中國(guó)21世紀(jì)人口環(huán)境與發(fā)展的白皮書的過渡引出實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑。在這部分內(nèi)容的講解上，主要通過其中一種主要途徑-循環(huán)經(jīng)濟(jì)的講解，特別是對(duì)清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的具體分析，總結(jié)出中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展之路事在必行，行必有果。再通過完成課本上最后一個(gè)活動(dòng)題對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深化。

3．總結(jié)本課內(nèi)容

高中地理三教案 篇6

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點(diǎn)：特殊性和整體性

2．結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景。

3．通過了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。

二.活動(dòng)方案

第一課時(shí)

一、背景知識(shí)

活動(dòng)一：

看圖3.14流域和水系，理解圖中的幾個(gè)概念：

流域——指供給河流地表水源的地面集水區(qū)和地下水源的地下集水區(qū)的總稱；

分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點(diǎn)的連線，稱為分水線或分水界

水系——指河流干流、支流和流域內(nèi)的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統(tǒng)

支流——注入干流；二級(jí)支流——注入一級(jí)支流；三級(jí)支流——注入二級(jí)支流

二、流域開發(fā)的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開發(fā)方向

一個(gè)河流流域的開發(fā)利用，與其本身的自然環(huán)境有關(guān)，比如密西西比河下游，地勢(shì)平坦，土層深厚，就適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開發(fā)水利資源，對(duì)于田納西河來說，搞清其流域的自然環(huán)境，是避免盲目開發(fā)的首要條件。

1．田納西河流域的基本情況

活動(dòng)二：在課本上找出田納西河流域的基本情況

位置：

發(fā)源地：

流域范圍：（在圖上標(biāo)出）

2．田納西河流域的自然背景：

⑴地形

多山，地形起伏較大

⑵氣候

亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，溫暖濕潤(rùn),河流的主汛期是12月—次年4月中旬，以雨水補(bǔ)給為主，夏秋季降水相對(duì)較少，降水季節(jié)變化大，流量不穩(wěn)定，通航受到一定影響，下游易誘發(fā)洪災(zāi)。

活動(dòng)三：

思考1

從農(nóng)業(yè)發(fā)展角度看，夏季是作物的主要生長(zhǎng)期，需水量較大，而冬季需水量較少。田納西河流域的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?如何利用田納西河的資源發(fā)展農(nóng)業(yè)?

思考2

田納西河水量的變化對(duì)航運(yùn)會(huì)有什么影響?怎樣才能改善田納西河的航運(yùn)條件?

⑶水系

優(yōu)點(diǎn)：水系發(fā)達(dá)，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國(guó)大部分地區(qū)。

缺點(diǎn)：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩(wěn)定。

⑷資源

礦產(chǎn)資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等；水能資源豐富。

活動(dòng)四：

影響水能大小的因素：流量和落差，那么請(qǐng)你歸納田納西河水能豐富原因：

三、流域的早期開發(fā)及其后果

18世紀(jì)下半葉：農(nóng)業(yè)較為發(fā)達(dá)，盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜。對(duì)自然環(huán)境的影響不大，整個(gè)流域環(huán)境較好。

19世紀(jì)后期，流域內(nèi)人口激增，開始對(duì)對(duì)其進(jìn)行掠奪式開發(fā)，帶來一系列生態(tài)環(huán)境與社會(huì)問題。

1．_________________________

田納西河流域是美國(guó)的老棉花帶。棉花是一種對(duì)地力消耗較大的作物，長(zhǎng)期高強(qiáng)度地種植棉花，造成土地退化，致使老棉花帶衰落。

2．_________________________

為了擴(kuò)大耕地面積和獲取煉銅用的木炭，大片的森林被砍伐；此外，礦山開采也破壞了地表植被。植被破壞造成水土流失，生態(tài)環(huán)境惡化。

3．_________________________

煉銅企業(yè)大量排放高濃度的二氧化硫，形成酸雨。酸雨污染了土壤和水體，使許多生物消失絕跡。

補(bǔ)充：

造成一個(gè)區(qū)域生態(tài)惡化的根本原因：一是人口的增長(zhǎng)；二是掠奪式的開發(fā)方式

適宜種棉花的地區(qū)特點(diǎn)：具有光照充足，氣候干旱，水源豐富的特點(diǎn)，如中亞、埃及、中國(guó)的新疆等，美國(guó)田納西河流域夏季降水較少，正利于棉花后期的生長(zhǎng)和成熟，田納西河為灌溉提供充足的水源。

第二課時(shí)

四、流域的綜合開發(fā)

1．流域開發(fā)的核心

河流的梯級(jí)開發(fā)作為流域開發(fā)的核心

知識(shí)補(bǔ)充

梯級(jí)開發(fā)——把河流分為若干段，選定適宜的壩址，修建一系列的水庫，逐段地利用該河流的水利資源。

思考：結(jié)合田納西河流域的自然特征，分析修建水庫（大壩）有何作用？

田納西河流域的自然特征而言，主要有以下幾個(gè)方面：

⑴田納西河流域山地多，起伏大，河流落差大，修建大壩可利用落差發(fā)電；

⑵水流急，且水位季節(jié)變化大，修建大壩可調(diào)節(jié)徑流，使之趨于平穩(wěn)，利用內(nèi)河航運(yùn)；

⑶降水年內(nèi)變化較大，河流徑流季節(jié)變化大，雨季易出現(xiàn)洪水，修建大壩可攔蓄洪水，減少洪災(zāi)；、

⑷修建大壩攔水，還用作旱季時(shí)的灌溉用水。

2．田納西河流域管理局(簡(jiǎn)稱TVA)

⑴針對(duì)早期開發(fā)所帶來的問題，負(fù)責(zé)田納西河流域的統(tǒng)一開發(fā)和管理的機(jī)構(gòu)。

⑵TVA將河流的梯級(jí)開發(fā)作為流域開發(fā)的核心，并結(jié)合資源條件對(duì)流域進(jìn)行綜合開發(fā)，同時(shí)對(duì)流域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)和治理(圖3．20)。

⑶1933年以后，TVA在田納西河的干、支流上修建了71座大小水壩，在防洪、航運(yùn)、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一開發(fā)和管理。

3．流域的綜合開發(fā)與治理措施

⑴防洪

在干支流上建成了具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。

⑵航運(yùn)

水壩修建后，河流水位保持平穩(wěn)，諾克斯維爾以下均可通航。目前，田納西河經(jīng)俄亥俄河和密西西比河，與五大湖相通，通過水運(yùn)可達(dá)美國(guó)22個(gè)州。每年田納西河水運(yùn)的通航效益比陸路節(jié)省約4億美元(圖3．23)。

⑶發(fā)電

建成了30座水電站，同時(shí)大規(guī)模發(fā)展火電和核電，使田納西河流域成為全國(guó)最大的電力供應(yīng)基地。廉價(jià)而可靠的電力供應(yīng)，促進(jìn)了流域內(nèi)煉鋁、化學(xué)等高耗能工業(yè)的發(fā)展，在田納西河兩岸形成一條“工業(yè)走廊”。

⑷提高水質(zhì)

提高水質(zhì)而采取的措施：如污染防治、水源涵養(yǎng)林保護(hù)和庫區(qū)生態(tài)環(huán)境的改善等等。

⑸旅游

隨著水庫的修建河流域環(huán)境的不斷改善，旅游業(yè)逐步發(fā)展起來。建立了一大批公園、野生動(dòng)物管理區(qū)、風(fēng)景區(qū)、宿營(yíng)地和俱樂部，以及規(guī)模宏大的教育中心。目前，該流域已經(jīng)成為一個(gè)著名的風(fēng)景旅游區(qū)，旅游業(yè)收入成為流域一項(xiàng)重要的收入來源。

⑹土地利用

①留出大面積土地用于生態(tài)恢復(fù)，建立自然保護(hù)區(qū)

②調(diào)整農(nóng)業(yè)、林業(yè)和牧業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行退耕還林，退耕還牧，提高了森林覆蓋率和草原面積

③采取措施穩(wěn)固河、湖岸線，有效地控制了水土流失

④對(duì)采礦區(qū)的土地生態(tài)進(jìn)行恢復(fù)和治理。

通過綜合開發(fā)與整治，田納西河流域根治了洪災(zāi)，農(nóng)林牧漁業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)得到了迅速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境明顯改善。到20世紀(jì)—80年代，田納西河流域人均收入水平已接近全國(guó)平均水平，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一。

（田納西河流域的綜合開發(fā)與治理）:

分析：此圖為田納西河梯級(jí)開發(fā)與第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。⑴農(nóng)業(yè)：梯級(jí)開發(fā)為其種植業(yè)和林業(yè)、牧業(yè)提供了水源、消除了洪澇災(zāi)害；為水產(chǎn)養(yǎng)殖提供了場(chǎng)所。⑵工業(yè)：水電為其提供了動(dòng)力資源，使工業(yè)成本降低、污染下降。⑶第三產(chǎn)業(yè)：梯級(jí)開發(fā)提供了旅游資源和便利的交通。⑷三大產(chǎn)業(yè)間間相互影響的關(guān)系：如森林得到恢復(fù)，為木材加工、造紙工業(yè)提供原料。生態(tài)環(huán)境的改善提供了旅游業(yè)的基礎(chǔ)。方便的水運(yùn)為工業(yè)提供了廉價(jià)的運(yùn)輸。

五、田納西河流域治理與開發(fā)的經(jīng)驗(yàn):

1、設(shè)置專門的開發(fā)機(jī)構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。防止工作中的扯皮現(xiàn)象，加強(qiáng)管理——保證流域治理與開發(fā)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。

2、因地制宜地選擇開發(fā)重點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，做到開發(fā)與治理并重。形成各具特色的開發(fā)模式——從防洪入手，重點(diǎn)發(fā)展水運(yùn)、水電。

3、加大開發(fā)力度——以便利的運(yùn)輸條件和廉價(jià)的電力供應(yīng)，吸引大量投資者。

4、提高流域的開放度：加強(qiáng)對(duì)外交流，擴(kuò)大外貿(mào)，招商引資。

高中地理教案匯總

每位教師都必須在授課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果沒有準(zhǔn)備好的話，就要趕快完成。教案是反映教師專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要手段。本文將從多個(gè)角度對(duì)“高中地理教案”進(jìn)行分析和探索，快把這篇文章添加到你的瀏覽器收藏夾中，方便以后輕松訪問！

高中地理教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1.明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。

2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。

3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

過程與方法

1.通過探討使學(xué)生理解"太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面"的原理。

2.利用圖表分析歸納"溫室效應(yīng)"。

3.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)"風(fēng)的形成"的理解，學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.地面是大氣的直接熱源。

2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。

3.近地面風(fēng)向確定方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.大氣受熱過程。

2.熱力環(huán)流。

3.地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)方向的影響。

教具準(zhǔn)備

課件和投影儀

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：我們?cè)诘谝徽轮袑W(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個(gè)呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對(duì)于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學(xué)習(xí)--第二章 地球上的大氣。

（板書）第二章 地球上的大氣

［教師精講］

師：太陽輻射既能到達(dá)地球表面，又能到達(dá)月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達(dá)

127 ℃，夜晚則降至－183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔]有。我們就先從大氣的受熱過程學(xué)起。

（板書）第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過程

師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？

生：太陽。

師：我們知道萬物生長(zhǎng)靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？

（投影）教材30頁圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析）

師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時(shí)地面向外釋放能量。

（板書）太陽暖地面

師：根據(jù)教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短；物體溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越長(zhǎng)。太陽表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長(zhǎng)波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長(zhǎng)波輻射。

那么地面輻射被誰吸收了呢？

生：大氣層。

師：正確。近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對(duì)流層大氣主要的直接熱源。請(qǐng)問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？

生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)，我們知道了誰是對(duì)流層大氣主要的直接熱源？

生：地面。

（板書）地面暖大氣

（活動(dòng)）教材P31活動(dòng)1

（投影圖片）

師：下面我們?cè)賮砜纯创髿庠鰷睾髸?huì)出現(xiàn)什么樣的情況，

（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大氣對(duì)地面保溫作用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識(shí)遷移）

生：大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放紅外線長(zhǎng)波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。

所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。

師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過程的能量源泉。

（板書）大氣還地面

師：（引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多？

生：地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過低。

師：地球大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個(gè)方面（可做擴(kuò)展）。通過這三種削弱作用，使太陽輻射只有一半左右能穿透大氣層到達(dá)地面。這是地面增溫的主要能量來源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強(qiáng)，可將地面輻射的絕大部分能量?jī)?chǔ)存在大氣中，同時(shí)大氣逆輻射又在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對(duì)地面的保溫作用。地球大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了氣溫日較差。

月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達(dá)月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒有大氣對(duì)月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長(zhǎng)，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，"太陽暖地面"；接下來是地面輻射使大氣增溫，"地面暖大氣"；最后是大氣逆輻射使地面保溫，"大氣還地面"。

板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：（復(fù)習(xí)太陽直射點(diǎn)的回歸年變化）地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射相同嗎？

生：不同。

師：高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎？

生：不同。

師：熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異，必然引起大氣的運(yùn)動(dòng)。因此各地冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。大氣運(yùn)動(dòng)能輸送大氣中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。

（板書）二、熱力環(huán)流

師：下面我們分組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（活動(dòng)）P32活動(dòng)2（同時(shí)投影）

得出結(jié)論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動(dòng)，然后在裝有熱水的盆向上升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個(gè)循環(huán)。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。

承轉(zhuǎn)：請(qǐng)大家看投影（引導(dǎo)學(xué)生分析，完成熱力環(huán)流形成的簡(jiǎn)圖）

師：（結(jié)合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓； B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。

（2）同時(shí)，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；

B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。

（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地?cái)U(kuò)散，近地面的空氣又從

B、C兩地流回A地。

（4）這樣，大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式--熱力環(huán)流形成了。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見的一個(gè)自然現(xiàn)象，請(qǐng)你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實(shí)際例子。海陸風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請(qǐng)你利用熱力環(huán)流的原理，完成教材P33活動(dòng)3。（投影）

師：講解答案：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A：陸--低，海--高；圖2.4B：陸--高，海--低。

（2）風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。

（3）白天來自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn)，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍铮瑢?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。

（小結(jié)過渡）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運(yùn)動(dòng)（空氣垂直運(yùn)動(dòng)是氣溫差異的結(jié)果）→導(dǎo)致氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運(yùn)動(dòng)的結(jié)果）→大氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）。

（板書）三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)

師：什么是水平氣壓梯度呢？

生：同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。

師：很好。氣壓的高低是在同一水平面上進(jìn)行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力？

生：只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會(huì)產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。

（投影）北半球水平氣壓梯度力示意圖（圖略）

師：水平氣壓梯度力的大小由誰決定？水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。水平氣壓梯度力的方向應(yīng)該是怎樣的？水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。

師：水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因（原動(dòng)力）。在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)向垂直等壓線。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大。

（板書）

（投影）在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖

師：地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體，將會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。風(fēng)是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也會(huì)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不能改變風(fēng)的速度。

投影的圖片中，空氣質(zhì)點(diǎn)在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向之右側(cè)，最終達(dá)到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。

高空大氣中的風(fēng)向，是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。

（過渡）

師：近地面的風(fēng)除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外，還會(huì)受到摩擦力的影響，其風(fēng)向還能與高空大氣的風(fēng)向相同嗎？

生：不能。

師：那近地面的風(fēng)會(huì)是怎樣的風(fēng)向呢？

（投影）在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖

師：在近地面，大氣的水平運(yùn)動(dòng)受哪幾個(gè)力的作用？

生：在近地面，大氣的水平運(yùn)動(dòng)受到三個(gè)力的作用：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。

師：大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)向與等壓線平行。此時(shí)若再加上摩擦力的影響，風(fēng)向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這范圍內(nèi)的風(fēng)向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。

小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)兩方面的知識(shí)，知道大氣垂直運(yùn)動(dòng)的原因是地表受熱不均，垂直運(yùn)動(dòng)又導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異，從而導(dǎo)致大氣的水平運(yùn)動(dòng)--風(fēng)。也一起研討了大氣水平運(yùn)動(dòng)的三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。以及在幾種不同作用力的作用下所產(chǎn)生的風(fēng)向變化情況：高空大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的作用，風(fēng)向與等壓線平行；近地面大氣的運(yùn)動(dòng)受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三個(gè)力的共同作用，風(fēng)向與等壓線斜交。

高中地理教案 篇2

一、授課目的與考點(diǎn)分析：

1.理解全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2.理解不同歷史階段，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)利用條件對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.了解我國(guó)洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因。

二、授課內(nèi)容：

一.全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

1、全球氣候變化

⑴地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期全球氣候變化的特點(diǎn)(a)：

時(shí)期[1]氣候變化特點(diǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響

地質(zhì)時(shí)期全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長(zhǎng)短不一?？傮w是溫暖期較長(zhǎng)，寒冷期較短;新生代以濕潤(rùn)期為主。氣候的波動(dòng)變化，對(duì)地球生物的多樣性發(fā)展具有重大影響。

歷史時(shí)期全球氣候有兩次較大的波動(dòng)，公元前5000年-公元前1500年，為溫暖期;另一次是15世紀(jì)以來的寒冷期。溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，海平面上升，熱帶和亞熱帶北擴(kuò)。

寒冷期：歐洲傳統(tǒng)農(nóng)作物歉收甚至絕收。

注：[1]從時(shí)間尺度來看，通常把地球氣候變化史劃分為地質(zhì)時(shí)期(距今1萬年以前)、歷史時(shí)期(近1萬年)和近現(xiàn)代(近一兩百年)三個(gè)階段。

⑵近現(xiàn)代全球氣候變化的特點(diǎn)及圖示(c)：

近現(xiàn)代全球氣候變化：全球平均地表溫度呈波動(dòng)上升的趨勢(shì)。全球陸地降水量普遍增加(亞熱帶地區(qū)減少)，雪蓋和冰川面積減少，海平面上升。大氣中二氧化碳等溫室氣體的迅速增加是全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)住６鴮?dǎo)致大氣中二氧化碳濃度上升的原因有兩方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃燒，排放的二氧化碳劇增;二是毀林，尤其是熱帶雨林的破壞，使二氧化碳吸收量下降。

2、全球氣候變化的影響

全球氣候變化對(duì)人類的生產(chǎn)生活會(huì)產(chǎn)生重大的影響。具體體現(xiàn)如下：

①使資源條件發(fā)生變化，改變水、熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。

②加劇了自然災(zāi)害，提高了災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

③導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，使生物的多樣性受損。

④對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等主要生產(chǎn)領(lǐng)域都將產(chǎn)生顯著的影響。

⑤通過極端天氣和氣候事件(厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等)，擴(kuò)大某些疫病的流行，對(duì)人體健康造成危害。

二.自然資源與人類活動(dòng)

1、自然資源概述

自然資源是指存在于自然界，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類當(dāng)前和未來福利的物質(zhì)與能量的總稱。自然資源從不同角度可劃分為不同類型。具體如下：

按自然屬性分：礦產(chǎn)資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等

按再生性質(zhì)分：可再生資源(如土地資源、水資源、生物資源、氣候資源等)、非可再生資源(如礦產(chǎn)資源等)

三.自然災(zāi)害對(duì)人類的危害

1、自然災(zāi)害的概念

自然災(zāi)害是指發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財(cái)產(chǎn)損失的自然事件。人類活動(dòng)在一定程度上可以改變這些事件的發(fā)生頻率、影響范圍和危害程度。

按成因與發(fā)生過程，自然災(zāi)害大致可劃分為地質(zhì)災(zāi)害(地震、滑坡、泥石流等)、氣象災(zāi)害(洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、寒潮等)、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害等。

2、自然災(zāi)害的危害

自然災(zāi)害是阻礙人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要限制性因素，它不僅會(huì)造成直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，而且還會(huì)帶來各種間接損失，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

三、本次課后作業(yè)：

相關(guān)練習(xí)附后

四、學(xué)生對(duì)本次課的評(píng)價(jià)：

○特別滿意○滿意○一般○差

學(xué)生簽字：

五、教師評(píng)定：

1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià)：○好○較好○一般○差

2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)：○好○較好○一般○差

高中地理教學(xué)教案?篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)

2、了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

3、運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象

過程與方法

嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶的分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換，閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖，獲取山地的垂直地域分異規(guī)律

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、自然帶的形成。

2、地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性

[復(fù)習(xí)提問]

1、自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?

答：地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。

2、自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么?

答：生產(chǎn)功能和平衡功能。

3、自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)是什么?

答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對(duì)比)

師：這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)?

生：自然地理環(huán)境具有差異性。

師：對(duì)。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)——差異性。

【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

師：從整體上看，全球的地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個(gè)問題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實(shí)上，地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域，但不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。

(出示圖片“五帶的劃分”)

師：這反映了自然地理環(huán)境中哪個(gè)因素在空間上的分異?

生：溫度。

師：這種分異的尺度范圍是什么?

生：全球性的尺度。

師：對(duì)。我們?cè)诼眯兄兴惺艿降钠渌貐^(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。

(提問)陸地上為什么會(huì)形成不同的氣候類型?

生：由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。

師：請(qǐng)說一說，西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著怎樣的特點(diǎn)。

(生討論，師總結(jié))在熱帶雨林中，長(zhǎng)年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復(fù)雜，生長(zhǎng)茂盛，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò)，附生植物隨處可見。森林中的動(dòng)物種類豐富多樣，但茂密的森林使動(dòng)物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長(zhǎng)奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物，而多營(yíng)巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物。

師：那么在內(nèi)蒙古大草原上動(dòng)、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢?

(生討論，師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發(fā)達(dá)。草原開闊而平坦，動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食。

師：從對(duì)以上分析知道，自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性，但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性，自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。

(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。

生：在陸地上，由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。

師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。

(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)

師：請(qǐng)分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么，為什么。

生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。

師：對(duì)。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規(guī)律地更替。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖5、6，找一找哪些自然帶橫穿整個(gè)陸地?說一說在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征?

生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個(gè)陸地的。

師：這三個(gè)自然帶的分布有什么規(guī)律?

生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。

師：自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn)?為什么?

生：在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個(gè)陸地，而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。

師：對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。

生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師：在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?

生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。

師：對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關(guān)知識(shí)，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對(duì)應(yīng)著什么氣候類型?它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)別是什么?

生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師：那么請(qǐng)大家思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢?

生：大陸東西兩岸氣候類型不同。

師：具體說有何不同呢?

生：地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥。

師：不錯(cuò)。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)

師：請(qǐng)大家觀察比較這兩種氣候下生長(zhǎng)的植被，在外在特征上有何不同?討論：它們各自是怎樣適合氣候的?

(生討論，師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應(yīng)這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質(zhì)，果實(shí)的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質(zhì)，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。

師：中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?

生：有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。

師：對(duì)。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的，當(dāng)然也有水分條件的參與。

課堂小結(jié)

課后小結(jié)

自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)到其差異性。

課后習(xí)題

1、下列地域分異規(guī)律以水分為基礎(chǔ)的是：()

A、天山博格達(dá)峰從山麓到山頂自然帶有明顯的更替變化

B、在同一海拔高度上珠穆朗瑪峰南北坡植被不同

C、從連云港坐火車向西到烏魯木齊，沿途看到的植被景觀的變化

D、從廣州沿京廣鐵路坐火車北上，沿途看到的植被景觀的變化

古詩云：“才從塞北踏冰雪，又向江南看杏花?！睋?jù)此完成2~3題。

2、從地理學(xué)角度看，它描述的是()

A、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律B、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律

C、山地的垂直地域分異規(guī)律D、非地帶性規(guī)律

3、塞北到江南景觀的差異，產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()

A、水分B、光照C、土壤D、熱量

4、位于亞歐大陸35°~50°N之間大陸東部的自然帶是()

A、溫帶草原帶

B、亞寒帶針葉林

C、亞熱帶常綠闊葉林帶

D、溫帶落葉闊葉林帶

高中地理教學(xué)教案?篇3

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較理論化，無法讓學(xué)生用“眼見為實(shí)”來感受，所以通過實(shí)物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法。

2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對(duì)地球內(nèi)部的了解，主要通過對(duì)地震波的研究，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學(xué)中，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)

B、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系

2、過程與方法

A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象

B、用具體實(shí)例說明地球表層的特

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

A、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

B、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神

C、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征

教學(xué)方法：

對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法

教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題

探究地球內(nèi)部圈層

活動(dòng)

中國(guó)古代對(duì)大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認(rèn)為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢?同學(xué)們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認(rèn)為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個(gè)熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎?

不信是吧!我這里有一個(gè)熟雞蛋(小刀切開，展示給學(xué)生看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎?

(可對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問自答)

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能)

(有感而言：上天不易，下地也挺難)

那你能想出什么辦法來探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“_”呢?

仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25，完成下列問題：

1、地震波、縱波、橫波的概念

2、對(duì)比縱波和橫波，完成下列表格

地震波類型

縱波

傳播速度

通過的物質(zhì)

橫波

根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?)

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1、25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。

5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么?

6、地震波在通過不連續(xù)面時(shí)，波速會(huì)不會(huì)變化?如果會(huì)，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)

7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會(huì)均勻嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說明

(最后，教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))

1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)

2、完成后，教師給出地幔可分為上地幔和下地幔，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。

3、然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料，讓學(xué)生與學(xué)生可相互糾錯(cuò)。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對(duì)范圍

4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請(qǐng)說出它們的差異?

過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>

學(xué)生回答：不是!

學(xué)生各抒己見

學(xué)生：想!

學(xué)生思考

某一學(xué)生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后

學(xué)生哄笑

學(xué)生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問題

學(xué)生相互糾錯(cuò)

學(xué)生回答問題

從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證_，激發(fā)學(xué)_x。

培養(yǎng)初步的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。

提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力

探究地球外部圈層

課堂小結(jié)

請(qǐng)根據(jù)圖1、27和資料1，回答下列問題

1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?

2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?

3、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?

教師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到地球這個(gè)“精彩’的、充滿生機(jī)的家園。同時(shí)，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個(gè)家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請(qǐng)同學(xué)們一起行動(dòng)起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護(hù)她、保護(hù)她、珍惜她、因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。

每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間)

選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“，你認(rèn)為，這樣的”船“必須具備哪些條件?

選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。

學(xué)生閱讀、討論回答

課后探討

通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問題的能力

活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究精神。

高中地理教學(xué)教案?篇4

教學(xué)目的：

1、了解GIS的基本構(gòu)成。

2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。

3、會(huì)使用常見的GIS產(chǎn)品，能使用電子地圖查詢所需信息。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

GIS基本原理;了解GIS在城市管理中的應(yīng)用

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：探索活動(dòng)：?jiǎn)栴}：GIS是如何做到預(yù)防犯罪的?(學(xué)生答)其操作過程是什么?

(犯罪地點(diǎn))數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)處理、分析(空間分析)——分析犯罪頻率與犯罪模式(哪些地方易發(fā)生哪些案件)——據(jù)分析信息，分配警力

問題：GIS具有哪些功能?空間分析(犯罪的空間分布)，模式分析(犯罪案件與其它因素的相關(guān)性)，趨勢(shì)分析(分析哪些地方可能發(fā)生案件)，決策應(yīng)用(分配警力)

一、GIS

1、概念：依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。

2、功能：

制作電子地圖數(shù)據(jù)采集

空間查詢數(shù)據(jù)分析

空間分析決策應(yīng)用

模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)

3、工作流程：如P96圖

4、構(gòu)成：硬件 軟件 數(shù)據(jù) 人員(其中軟件是核心)

GIS與其它系統(tǒng)的區(qū)別

GIS有別于DBMS(數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))。GIS具有以某種方式對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和判斷的能力，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)管理，這GIS是能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的DBMS，GIS必須包含DBMS。

GIS有別于MIS(管理信息系統(tǒng))。GIS要對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫共同管理、分析和應(yīng)用。MIS則只有屬性數(shù)據(jù)庫的管理。

GIS有別于地圖數(shù)據(jù)庫。地圖數(shù)據(jù)庫僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是GIS的一個(gè)數(shù)據(jù)源。

GIS有別于CAD系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng)，都能描述圖形，但CAD系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形，屬性庫功能弱，更缺乏分析和判斷能力。

GIS：突出空間數(shù)據(jù)，反映的信息為地理信息。

二、GIS應(yīng)用：(可以解決的四類基本問題)

1、與分布、位置有關(guān)的基本問題

顯示了GIS對(duì)信息空間表達(dá)的功能，它實(shí)際是回答了以下兩個(gè)問題：

(1)對(duì)象(地物)在哪里?

(2)哪些地方符合特定的條件?

2、趨勢(shì)分析：

傳統(tǒng)地圖：某個(gè)時(shí)間的空間特征與屬性特征。

GIS：可以表示空間特征與屬性特征隨時(shí)間變化的過程

因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢(shì)，即回答：從何時(shí)起發(fā)生了哪些變化?

3、模式問題：

對(duì)象的分布存在何種空間模式?即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。

GIS由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。

例：三層數(shù)據(jù)：交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。

通過圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。

4、模擬問題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個(gè)地方如具備某種條件時(shí)將出現(xiàn)的結(jié)果。

即回答：如果……將如何?

高程與被淹沒地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。

三、城市管理中的應(yīng)用：功能的應(yīng)用：

電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢(shì)分析決策應(yīng)用

1、城市信息管理與服務(wù)：電子地圖、查詢

2、規(guī)劃：決策應(yīng)用

3、道路交通管理：查詢——決策應(yīng)用

4、抗震防災(zāi)：分析模擬

5、環(huán)境管理：分析、決策

高中地理教學(xué)教案?篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.復(fù)述褶皺、斷層的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)。

2.繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。

3.描述火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

4.說明山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

過程與方法：

1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2.通過讀圖，分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.通過分析各種山地的成因，初步培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4.案例探究：山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學(xué)說”教學(xué)，樹立事物是運(yùn)動(dòng)的、是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2.通過對(duì)山地形成的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.山地的類型的判斷。

2.山地對(duì)交通的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【新課導(dǎo)入】

通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢(shì)是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)?課我們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造和影響。

一、山地的形成與分類

【導(dǎo)學(xué)與自主探究】

請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思考下列問題

(一)山地與陸地的關(guān)系

山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。

(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

二、褶皺的形成和基本形式

【互動(dòng)討論】

請(qǐng)觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化?有幾種類型?

【總結(jié)分析】

(一)褶皺：

在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。

(二)褶皺的基本單位──褶曲

巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。

三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說

(一)地球巖石圈板塊示意圖

活動(dòng)：(課件展示板塊示意圖)說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

(二)板塊屬性

板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶

(三)板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系

(四)褶曲的判斷方法

1.結(jié)合上圖，你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

(2)從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么?

歸納展示：

一般：背斜成嶺，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅(jiān)實(shí)，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

(五)褶皺的實(shí)踐意義

1.利用向斜構(gòu)造找水，利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補(bǔ)給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。

2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應(yīng)在向斜構(gòu)造處;因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運(yùn)掉了。

四、斷塊山

(一)斷層的形成

當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖體承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂;巖體發(fā)生破裂后，兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

(二)斷層的基本形式

上升巖塊(地壘)：常形成塊狀山地或高地。

下沉巖塊(地塹)：常形成谷地或低地。

(三)斷層位移與地表形態(tài)

(四)斷層構(gòu)造地貌

(1)汾河谷地

位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)史上為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。

(2)渭河平原

又稱渭河盆地，系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長(zhǎng)約300公里，南北寬窄不一，面積約3.4萬平方公里。因在函谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)為秦國(guó)故地，號(hào)稱“八百里秦川”。是陜西最富足的地方，也是中國(guó)最早被稱為“金城千里，天府之國(guó)”的地方。

(五)斷層的實(shí)踐意義

1.利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。

2.建筑、工程隧道選址應(yīng)避開斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動(dòng)，產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時(shí)應(yīng)避開向斜部位，因?yàn)槿绻谙蛐辈课婚_鑿，向斜是地下水匯集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗馈?/p>

3.斷層能加大地震裂度。地震發(fā)生時(shí)，有斷層處的地區(qū)裂度會(huì)變大。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實(shí)踐意義。在山地形成學(xué)習(xí)中了解了板塊運(yùn)動(dòng)的基本特征。

高中地理教案 篇3

高中地理教案范文3篇

每一個(gè)高中地理老師都應(yīng)該在課前先寫一篇高中地理教案。地理老師在教學(xué)工作中要明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高中地理教案范文”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

高中地理教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大西南的范圍、區(qū)位條件、自然資源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

2、理解交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官;理解大西南發(fā)展交通的主要影響因素。

3、能運(yùn)用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)木o迫性，發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)挠欣筒焕麠l件，并由此會(huì)分析一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交通建設(shè)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)木o迫性和有利條件與不利條件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”：交通運(yùn)輸是流通領(lǐng)域中的主要物質(zhì)生產(chǎn)部門，以及支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中必須先行一步，以適應(yīng)其他經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸?shù)男枨蟆?/p>

交通運(yùn)輸對(duì)于溝通各地區(qū)聯(lián)系、保障社會(huì)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

我國(guó)廣大的西部地區(qū)交通運(yùn)輸基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如大西南地區(qū)是我國(guó)腹地廣闊、資源密集、發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)，而長(zhǎng)期以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯滯后，交通不暢是諸多因素中最為突出的問題之一。

一、區(qū)位條件

1、相對(duì)位置

大西南地區(qū)包括川、滇、黔、桂、藏三省兩區(qū)一市。

2、經(jīng)濟(jì)地理位置

⑴屬于我國(guó)邊疆區(qū)，與越南、老撾、緬甸、尼泊爾、印度等國(guó)相鄰，毗鄰國(guó)家經(jīng)濟(jì)比較落后。

⑵為我國(guó)內(nèi)陸腹地，遠(yuǎn)離我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，開發(fā)程度低;

⑶為我國(guó)戰(zhàn)略大后方，具有國(guó)際區(qū)位優(yōu)勢(shì);

⑷從發(fā)展來看，隨著我國(guó)對(duì)外開放政策的進(jìn)一步深入，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機(jī)。

⑸三峽工程的建設(shè)、重慶直轄市的成立使得本區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯增加。

二、自然條件和資源條件

1、自然條件：

⑴地跨我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，地勢(shì)起伏大。

⑵受地形地勢(shì)影響，區(qū)內(nèi)氣候多樣，差異很大。有亞熱帶氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高山氣候等。

⑶區(qū)內(nèi)地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)活躍，地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻繁。

⑷河流眾多，但航運(yùn)條件差。

2、資源條件

(1)西南地區(qū)自然資源潛在價(jià)值分析

西南區(qū)(不包括西藏)自然資源潛在價(jià)值占全國(guó)23.3%，人均超過全國(guó)19.2%，潛在價(jià)值高。其中，農(nóng)林和礦產(chǎn)資源約各占一半，利于工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)礦產(chǎn)資源：種類多，儲(chǔ)量大，而且地域組合好。釩、鈦、錫儲(chǔ)量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產(chǎn)基地。

(3)能源資源：可開發(fā)的水能資源占全國(guó)70%;四川天然氣儲(chǔ)量居全國(guó)首位;貴州省是我國(guó)南方第一煤炭大省;廣西北部灣油氣資源前景看好。

(4)農(nóng)林資源：四川盆地物產(chǎn)富饒，素有“天府之國(guó)”的美稱;橫斷山區(qū)是我國(guó)第二大林區(qū)，滇南谷地是我國(guó)主要的熱帶作物基地。本區(qū)生物資源和物種資源居全國(guó)首位。

三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

1、本區(qū)地處西部地帶的內(nèi)陸邊疆，又是我國(guó)少數(shù)民族的主要聚居區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。

2、新中國(guó)成立后，本區(qū)發(fā)展變化很大，現(xiàn)已建立起鋼鐵、有色冶金、能源、化工等重工業(yè)為主體的工業(yè)體系，區(qū)域經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)和規(guī)模。

3、本區(qū)交通運(yùn)輸已經(jīng)成為西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)交通運(yùn)輸建設(shè)是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

四、西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸因素及對(duì)策

交通運(yùn)輸是制約本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。加強(qiáng)交通建設(shè)，緩解交通運(yùn)輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

學(xué)生閱讀最后一自然段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感想。

作業(yè)布置：

舉例說明西南地區(qū)發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)挠欣麠l件與不利條件。

[討論]面對(duì)西部大開發(fā)這一歷史機(jī)遇，大西南應(yīng)怎樣抓住機(jī)遇，大力發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?

高中地理教案范文篇2

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的原因

二、能力目標(biāo)

1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。

2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。

三、德育目標(biāo)

通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1天體系統(tǒng)的層次;

2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義

3理解地球存在生命的原因

教學(xué)工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投__或月貌圖片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。

【板書】第一章行星地球

初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識(shí)。

【板書】第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動(dòng)的，人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

【討論】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)

【板書】1、幾種常見的天體

【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)

【討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。

【學(xué)生回答】略

【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))

【板書】2、天體系統(tǒng)

【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)

【學(xué)生回答】略

【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。

人類目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。

【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)

【復(fù)習(xí)提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?

【新課導(dǎo)入】我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。

【板書】二、太陽系中的一顆普通行星

【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。

【板書】1、九大行星

【啟發(fā)討論】在太陽系中，九大行星就好像一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有許多共性，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動(dòng)題1、2，并總結(jié)九大行星在運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?

【板書】2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。

(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。

2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：

邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。

【過渡】通過以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問題。

【板書】三、存在生命的星球

【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對(duì)地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)

【板書】1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?

根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。

【總結(jié)全課】

課后習(xí)題

鞏固練習(xí)題】(投__，當(dāng)堂完成)

1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?

2.分析說明地球上存在生命的原因。

【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>

板書

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆普通行星

1、九大行星

2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

高中地理教案范文篇3

【課標(biāo)要求】

1、結(jié)合實(shí)例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

2、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

3、運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。

4、了解數(shù)字地球的含義。

【教材分析】

隨著社會(huì)的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì)，也給地理學(xué)科發(fā)展帶來了一次好的機(jī)遇，同時(shí)也是高考的必考點(diǎn)，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

過程與方法

1、運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。

2、嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

3、進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【教學(xué)方法】比較法、圖示分析法、圖示法等

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【第一課時(shí)】

(新課引入)在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術(shù)在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)地理信息技術(shù)的知識(shí)及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【板書】一、地理信息技術(shù)

1.概念：指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。

2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)

3.應(yīng)用——廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究

資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)、國(guó)土資源管理、國(guó)土開發(fā)規(guī)劃

GPS汽車導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獲取管理分析應(yīng)用RSGPSGIS區(qū)域地理

自然災(zāi)害防御檢測(cè)國(guó)土開發(fā)規(guī)劃

【板書】二、遙感(RS)

1.概念：在航空器(如飛機(jī)、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術(shù)裝備，對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。

2.遙感的關(guān)鍵裝置——傳感器

⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。

⑵工作原理：地面物體的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。

3.遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能

4、特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn))：

①精度高、質(zhì)量高、效率高，且節(jié)省人力、財(cái)力。

(講解)在區(qū)域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法經(jīng)常是從點(diǎn)、線實(shí)地觀測(cè)入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運(yùn)用遙感技術(shù)，則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點(diǎn)地選擇若干點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率。

②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。

(講解)區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng)，等等。

5、應(yīng)用范圍：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

(講解)在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。

案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機(jī)、衛(wèi)星遙感影像對(duì)洪水監(jiān)測(cè)

1998年夏秋，長(zhǎng)江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機(jī)遙感監(jiān)測(cè)和衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)，對(duì)洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，在很短的時(shí)間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學(xué)依據(jù)，為奪取抗洪斗爭(zhēng)立了大功。

區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng)，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測(cè)外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測(cè)等許多方面。而且我國(guó)的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具地位。

閱讀遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用通過這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問題：

1.遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測(cè)，以及農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)和估產(chǎn)等方面。

2.遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。

3.作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的例證。

思考

1.從監(jiān)測(cè)的范圍、速度，人力和財(cái)力的投入等方面看，遙感具有哪些特點(diǎn)?點(diǎn)撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財(cái)力投入少。

2.有人說：遙感是人的視力的延伸。

高中地理教案 篇4

學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)

(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。

(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

(3)掌握天體的'系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。

(4)理解地球上存在生物的原因。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)，也是同學(xué)認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)宇宙的組成和運(yùn)動(dòng)變化的基本內(nèi)容，地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)思路：

[問題] 什么是宇宙

[問題] 宇宙中的物質(zhì)通稱為 。有哪些類型如何區(qū)別它們

恒星

行星

衛(wèi)星

星云

流星

彗星

[問題] 宇宙中各種天體之間有何運(yùn)動(dòng)關(guān)系

將天體系統(tǒng)層次用簡(jiǎn)圖表示：

[問題] 讀太陽系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成

(1) 在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱、小行星的位置

(2) 注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道，參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。

(3) 按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類地、巨、遠(yuǎn)日行星，它們各有哪些

[問題] 地球是一顆普通的行星，但又不同于太陽系中其它的行星，為什么

(根據(jù)地球在太陽系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料，分析地球上生命存在的條件。)

討論活動(dòng)

[問題] 在地球以外的天體上是否有生命存在

(收集關(guān)于UFO、人類對(duì)宇宙的探索資料，批駁一些偽科學(xué)言論)

[問題] 人類如何好好保護(hù)自己的家園——-地球

同步練習(xí)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P2-4

知識(shí)檢測(cè)：(省會(huì)考綱要)

1. 什么是天體：

2. 用簡(jiǎn)表區(qū)別不同級(jí)別的天體系統(tǒng)：

3. 日地的平均距離是：

4. 地球是太陽系中一顆普通的

說明地球上存在生物的原因：

高中地理教案 篇5

一、說教材

知識(shí)與技能：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的含義、兩者的關(guān)系以及環(huán)境人口容量的影響因素；

理解人口合理容量的含義，影響因素并掌握保持人口合理容量的做法；

結(jié)合中國(guó)國(guó)情提出適合中國(guó)保持合理人口容量的措施

過程與方法：通過問題探究及案例分析理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的關(guān)系及影響因素；

通過問題探討掌握保持人口合理容量的措施。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立并強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，科學(xué)發(fā)展觀。

激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感更多地關(guān)注國(guó)家國(guó)情，樹立主人翁意識(shí)保護(hù)地球強(qiáng)大祖國(guó)。

環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素

人口合理容量的影響因素以及措施

環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素

人口合理容量的影響因素以及措施

二、說教法

案例分析、問題探究、歸納總結(jié)

有關(guān)環(huán)境人口的材料

多媒體

三、說學(xué)法

1通過有趣故事導(dǎo)入，提出問題，引發(fā)學(xué)生好奇心求知欲；

2.通過活動(dòng)探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；

3.通過對(duì)比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力

四、說教學(xué)過程

1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們我們先來看一則小故事：“復(fù)活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識(shí)到了哪些問題？

◆設(shè)計(jì)意圖：通過有趣故事引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。

2、.問題設(shè)計(jì)

提問：進(jìn)一步對(duì)比環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力的概念，不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境人口容量是在環(huán)境承載力的概念上加上了一些附加條件。而這些附加條件往往就決定了環(huán)境人口容量的大小。也就是說環(huán)境人口容量的大小受哪些因素的影響？哪些因素又是關(guān)鍵性因素呢？

該問題自然過渡，同時(shí)通過補(bǔ)充案例及讀圖思考的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生解答但又要求學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)散思維。

◆ 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，利用提問，創(chuàng)設(shè)思考問題。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)，積極思考，大膽聯(lián)想，發(fā)散思維，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和綜合歸納能力。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)

在環(huán)境人口容量的估計(jì)中，假定條件不同，不同的人有不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合一下三種觀點(diǎn)你同意哪種，為什么，談?wù)勀銓?duì)未來人口發(fā)展以與環(huán)境人口容量的看法。

樂觀派 悲觀派 中間派

著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，認(rèn)為未來世界人口，不會(huì)達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限?？萍歼M(jìn)步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境容量。目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進(jìn)一步增長(zhǎng)，后果不堪設(shè)想。 多數(shù)學(xué)者認(rèn)為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議公布的報(bào)告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。

◆ 設(shè)計(jì)意圖：通過該活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的'應(yīng)用理解，同時(shí)結(jié)合自己對(duì)社會(huì)的看法，自己的大膽想象思考事件的結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的理由，這些是對(duì)學(xué)生各方面能力的測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在鍛煉中提高自己。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后探究：中國(guó)到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思考思考。

◆ 設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解強(qiáng)化能夠應(yīng)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感更多地關(guān)注國(guó)家國(guó)情，樹立主人翁意識(shí)保護(hù)地球強(qiáng)大祖國(guó)。

高中地理教案 篇6

高中地理必修一教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）掌握地理學(xué)科的基本概念和基本知識(shí)，了解地理學(xué)科的發(fā)展和研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科的基本思維方式和研究能力。

（2）了解地理學(xué)科的基本內(nèi)容，包括自然地理和人文地理方面的知識(shí)，掌握自然地理和人文地理的基本知識(shí)和基本方法。

（3）了解國(guó)土發(fā)展和資源利用的基本問題，提高國(guó)土發(fā)展和資源利用能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛，發(fā)展學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象和地理問題的觀察和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)觀察、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2. 過程與方法目標(biāo)

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。通過實(shí)地考察、地圖制作、模型制作等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作和表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。通過分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過舉例法、引發(fā)疑問、解釋性實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教案主要包括以下內(nèi)容：

1. 地理學(xué)科的基本概念和基本知識(shí)

2. 自然地理方面的基本知識(shí)

（1）地球與地圖

（2）地理環(huán)境的影響

（3）地球上的陸地與水域

3. 人文地理方面的基本知識(shí)

（1）人口與城市

（2）農(nóng)業(yè)與工業(yè)

（3）交通與通信

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 預(yù)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生通過課前閱讀教科書相關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，做好預(yù)習(xí)筆記，為課堂上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 導(dǎo)入活動(dòng)

老師通過引發(fā)學(xué)生的思考，提出一個(gè)問題或者地理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。

3. 課堂探究活動(dòng)

老師通過讓學(xué)生觀察、實(shí)踐、探索等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，并通過分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

4. 總結(jié)歸納活動(dòng)

課堂上，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)歸納，并帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

5. 反饋評(píng)價(jià)活動(dòng)

通過課堂練習(xí)、小組合作、作業(yè)布置等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，主要包括學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方面的評(píng)估，旨在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的量化和定性評(píng)估，并為教師的教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。

以上是高中地理必修一教案的相關(guān)主題范文，希望能夠?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)有所幫助。

高中地理教案 篇7

湖南教育版七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃

I．課堂分析

學(xué)生進(jìn)入初中后，認(rèn)知水平由形象思維逐漸發(fā)展到抽象思維，具備一定的抽象思維能力和系統(tǒng)思維能力。從同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)可以看出，同學(xué)們通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，結(jié)合日常生活，掌握了一些比較簡(jiǎn)單的地理知識(shí)。同時(shí)，他們也明白學(xué)習(xí)地理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未知的渴望非常強(qiáng)烈。

2.教學(xué)目標(biāo)

完成七年級(jí)地理教學(xué)任務(wù)。通過本地理課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、地圖閱讀能力、分析能力和思維能力。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法和技巧。通過地理教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以提高將地理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的能力。通過本學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生可以掌握地球的基本概況和地理的基本知識(shí)，全面了解地球，掌握經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)辨別方向。

三．課本解析

第一章讓我們走進(jìn)地理

本章主要介紹地理的基本知識(shí)，介紹地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義，方法和方法地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)本章的目的是為以后的地理學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和接近地理學(xué)科。

第二章地球的樣子

本章的主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)地球、世界海陸分布、世界地形、海洋變化和土地。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的基礎(chǔ)知識(shí)，包含辯證唯物主義的世界觀和方法論。它既是地理知識(shí)的基礎(chǔ)課，也是人生發(fā)展的基礎(chǔ)課。

第三章世界居民

本章最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口。在此基礎(chǔ)上，我們會(huì)講種族、語言、宗教、聚落等，讓學(xué)生了解世界人口的基本情況，解釋人口問題對(duì)環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并有一個(gè)正確看待世界的種族、語言和宗教。了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史，珍惜祖先留給我的文化遺產(chǎn)。

第四章世界氣候

本章主要包括天氣與氣候、氣溫與降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握天氣和氣候的概念，了解天氣圖，了解如何測(cè)量溫度和降水，閱讀溫度和降水曲線，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素和世界主要?dú)夂蝾愋?，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析基本氣候特征。

第五章世界發(fā)展差異

本章介紹世界發(fā)展差異、國(guó)際合作、國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，以供以后研究大陸和理解國(guó)家和地區(qū)的人文學(xué)科。地理概況起著基本作用。通過本章的教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)國(guó)家和世界有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)，從而通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的方向，并為成為“世界”中國(guó)人打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)教材，明確教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。知識(shí)和技能，鞏固學(xué)生的閱讀、填色和繪畫能力。 利用地圖和地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，加強(qiáng)理性認(rèn)知。同時(shí)，結(jié)合日常生活中的地理知識(shí)和地理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解地理概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)、分析和解決問題的能力。 為所有學(xué)生組織課堂教學(xué)。注重收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)解決學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生的情緒，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生情緒，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施，多方位不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新鮮血液。

V.課表

請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)慕贪?/p>

第七卷二地理教學(xué)計(jì)劃湖南教育版等級(jí)

1．課堂分析

通過七年級(jí)地理學(xué)習(xí)上冊(cè)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些地理的基本知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的方法。同時(shí)，我也提高了看圖、分析、判斷和理解的能力。有了一定的地理學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，初步形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的地理學(xué)知識(shí)體系。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理非常感興趣，樂于了解我們生活的星球，樂于探索和發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

完成七年級(jí)第二冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)，學(xué)生可以掌握必要的地理知識(shí)和基本的繪畫技巧。對(duì)我們生活的世界有了更清晰、更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界上一些重要的國(guó)家和地區(qū)有了更詳細(xì)的了解。同時(shí)，通過地理教學(xué)，提高學(xué)生的觀察和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。

三．課本解析

第一章認(rèn)識(shí)大陸

本章的主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)和掌握他們的地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)是七大洲的地理位置、地形特征和氣候特征。困難在于比較七大洲的氣候以及影響它們的因素。

第二章認(rèn)識(shí)地域

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)和掌握東南亞、南亞、西亞、西歐和南北兩極的地理知識(shí).包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)是掌握東南亞、南亞、西亞、西歐的地形和氣候，以及地理概況北極和南極。難點(diǎn)在于上述地區(qū)的地理氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國(guó)家

本章主要是學(xué)習(xí)和掌握世界上一些主要國(guó)家，如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等.了解它的地理位置、地形、資源、氣候、經(jīng)濟(jì)和文化。本章的重點(diǎn)是把握上述國(guó)家的地形特征和典型的氣候特征，把握各個(gè)國(guó)家的重要自然資源。難點(diǎn)在于美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。

4。教學(xué)措施

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)為學(xué)習(xí)主動(dòng)探究。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的閱讀、填色和繪圖能力。 利用地圖和地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，加強(qiáng)理性認(rèn)知。同時(shí)，教學(xué)過程中可以穿插回憶以前學(xué)過的知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更加系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)、分析和解決問題的能力。 為所有學(xué)生組織課堂教學(xué)。注重收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)解決學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生的情緒，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生情緒，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施，多方位不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新鮮血液。

V.課表

請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定合適的課表。

湖南教育版八年級(jí)地理第一卷教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)地理主要是學(xué)習(xí)中國(guó)地理。八年級(jí)地理比七年級(jí)地理容易。同時(shí)，學(xué)生對(duì)相當(dāng)一部分內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高。

我。學(xué)習(xí)情況分析

七年級(jí)地理教學(xué)結(jié)束后，三個(gè)班的學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，掌握了閱讀技巧。地圖和通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理課本必須掌握的地理基本知識(shí)和基本概念。從上學(xué)期末的考試成績(jī)來看，兩個(gè)班的優(yōu)秀率和及格率在全鎮(zhèn)名列前茅?？梢钥闯?，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣都比較大，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。這為學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)地理奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本次地理教學(xué)，學(xué)生可以更熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)來解釋生活中的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)地理的能力。閱讀地圖和分析推理能力，提高學(xué)生的繪畫能力。同時(shí)，通過本次地理教學(xué)，學(xué)生可以掌握中國(guó)地理概況，包括中國(guó)版圖概況，中國(guó)人口、民族和地理分布特點(diǎn)，了解人口問題給社會(huì)帶來的壓力。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境。掌握中國(guó)的自然環(huán)境，包括地形、地形、氣候、河流剖面，以及它們之間的關(guān)系和影響。了解中國(guó)自然資源的分布和自然資源面臨的現(xiàn)狀，了解能源危機(jī)和環(huán)境問題對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響，提高學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)。了解祖國(guó)各地的風(fēng)土人情和地域差異，了解人文地理的地域差異。教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：40%，及格率：90%。

三．教材分析

第一章中國(guó)領(lǐng)土與人口

本章主要研究中國(guó)的領(lǐng)土、人口和民族特征、構(gòu)成和分布，掌握行政區(qū)劃的標(biāo)準(zhǔn)。本章的教學(xué)重點(diǎn)是中國(guó)領(lǐng)土概況、人口和民族特征及其分布特征、行政區(qū)劃的劃分標(biāo)準(zhǔn)和行政區(qū)劃的構(gòu)成。本章教學(xué)難點(diǎn)是掌握34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，熟記中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃地圖。

第二章中國(guó)自然環(huán)境

這一章內(nèi)容很多，包括中國(guó)的地形地貌特征，掌握了四大高原、四個(gè)盆地、三個(gè)平原、三個(gè)的位置和特征的大山。了解中國(guó)氣候類型及其分布，中國(guó)河流及其分布，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流與外流區(qū)、內(nèi)流與外流河流的區(qū)分特征。本章在中國(guó)地理學(xué)中占有重要地位，內(nèi)容多，難度大。教學(xué)中要注意結(jié)合三維模型圖，幫助學(xué)生理解和掌握。

第三章中國(guó)自然資源

本章主要研究中國(guó)自然資源的概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，并了解其分布情況和特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)本章，您可以了解人口問題對(duì)自然資源的影響，并闡明節(jié)約自然資源的重要性。本章的教學(xué)重點(diǎn)是一些重要自然資源的分布。本章的教學(xué)難點(diǎn)是煤炭、石油、鐵礦石和有色金屬等重要礦產(chǎn)資源的分布。

第四章：中國(guó)的區(qū)域差異

本章的主要內(nèi)容是了解中國(guó)四大區(qū)域的概況和自然地理特征。本章的教學(xué)重點(diǎn)包括中國(guó)地理學(xué)中最重要的三個(gè)地理邊界，尤其是秦淮線在中國(guó)自然地理學(xué)中的意義。二是四大地理區(qū)域的自然地理特征。教學(xué)難點(diǎn)在于了解三個(gè)地理界線兩側(cè)不同自然地理特征形成的原因。

四。教學(xué)措施

1．加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，通過認(rèn)圖、繪圖、比較、分析、總結(jié)、歸納等方式，提高學(xué)生的地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中存在的地理現(xiàn)象，解釋地理現(xiàn)象成因的能力。 開展多種課堂教學(xué)方式，利用一切可用的教學(xué)資源，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)以致用。 舉辦形式多樣的地理知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生了解和掌握所學(xué)地理知識(shí)，提高應(yīng)用地理知識(shí)的能力。

4.做好單元測(cè)試，及時(shí)解決問題，保證所授知識(shí)的準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想素質(zhì)。

V.課程表

中國(guó)領(lǐng)土第一周1課時(shí)中國(guó)行政區(qū)劃第二周2課時(shí)中國(guó)人口第三周1課時(shí)中國(guó)民族1課時(shí)

第4周-第5周地形中國(guó) 4 課時(shí) 第 6 周 - 第 7 周 中國(guó)氣候 4 課時(shí) 第 8 周 中國(guó)河流 2 課時(shí) 第 9 周 第 2 課 自然資源概述 2 課 第 10 周 中國(guó)土地資源 2 課 第 11 周 中國(guó)水資源 1 第 1 課 北方三周和南方地區(qū)，2課時(shí) 地理學(xué)卷主要研究人文地理學(xué)、地理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、省級(jí)地理學(xué)。就整體難度而言，八年級(jí)地理第二卷最容易，主要是掌握第一章“中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”。省地理雖然有34個(gè)，但只要掌握大綱規(guī)定的12個(gè)，其他的就懂了。

我。學(xué)習(xí)情況分析

通過三個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，這三個(gè)班形成了良好的課堂氛圍、學(xué)風(fēng)和課風(fēng)。都是比較好的。大部分學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和愿望，愿意積極地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。生活中的實(shí)際問題。

二、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生牢牢掌握地理知識(shí)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)并更熟練地將它們應(yīng)用到日常生活中。通過本學(xué)期的地理教學(xué)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探究性思維方式和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。栽培。 .在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，結(jié)合日常生活向?qū)W生傳達(dá)地理觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法和技能，最終達(dá)到“學(xué)地理”的目的。最終，通過本學(xué)期的地理教學(xué)和綜合復(fù)習(xí)，順利完成了出生地考試的任務(wù)。

三．教材分析

第一章中國(guó)主要產(chǎn)業(yè)

本學(xué)期主要研究地理對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通和科技發(fā)展的影響。其中，地理對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)挠绊懽顬橹匾?，尤其是地理位置、地形、氣候和降水的影響是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。本章除了地理對(duì)工農(nóng)業(yè)交通的影響外，還需要掌握我國(guó)工農(nóng)業(yè)的布局和發(fā)展，掌握我國(guó)主要的交通方式和不同地形的常用交通方式領(lǐng)域。尤其重要的是要了解鐵路、公路和水路運(yùn)輸對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。最后是了解我國(guó)四大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的分布和原因。

第二章沿海之旅

第三章陸地新疆

第四章黃河

第五章萬里長(zhǎng)江

這四章屬于中國(guó)地理的省級(jí)地理，主要介紹中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置、自然資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、交通、人文地理。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和濰坊市《2009年初中地理學(xué)術(shù)能力考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》的要求，重點(diǎn)掌握北京、遼寧、山東、上海、臺(tái)灣、粵港澳十二省、新疆、西藏、云南。一級(jí)行政的地域概況，其他省級(jí)行政區(qū)域主要可以理解為選修內(nèi)容。

第六章：中國(guó)走向世界

本章主要概述我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展過程中與地理有關(guān)的一些情況，包括我國(guó)的基本國(guó)情，地區(qū)差異與我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。未來的發(fā)展方向等。本章的內(nèi)容重點(diǎn)是理解，重點(diǎn)是掌握一些重要的數(shù)據(jù)。

四。教學(xué)措施

1．進(jìn)一步完善地理課堂教學(xué)。 課前做好充分準(zhǔn)備，課上把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，課后做好教學(xué)指導(dǎo)，做到認(rèn)真、細(xì)致、全面、周到，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)透徹。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)《2009年初中地理學(xué)術(shù)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，領(lǐng)悟精神，并以此指導(dǎo)日常教學(xué)和后續(xù)綜合復(fù)習(xí)。

3。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好地理備課資源和復(fù)習(xí)資料的收集整理，為地理教學(xué)課件的制作準(zhǔn)備充足的材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，重視各知識(shí)點(diǎn)與日常生活、時(shí)事、地方地理的結(jié)合，進(jìn)行全面開放的復(fù)習(xí)和試題訓(xùn)練，打下扎實(shí)的知識(shí)面。為學(xué)生在出生地考試中取得優(yōu)異成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

5.做好單元測(cè)試、分卷測(cè)試，詳細(xì)分析學(xué)生的問題。 對(duì)于常見問題，要重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的分析、講解和培訓(xùn)，對(duì)于個(gè)別問題，要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，以免漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，漏掉一個(gè)學(xué)生。

V.課表

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定合適的新教案和復(fù)習(xí)教案。

高中地理教案 篇8

一、授課目的與考點(diǎn)分析：

1.理解全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2.理解不同歷史階段，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)利用條件對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.了解我國(guó)洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因。

二、授課內(nèi)容：

一.全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

1、全球氣候變化

⑴地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期全球氣候變化的特點(diǎn)(a)：

時(shí)期[1]氣候變化特點(diǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響

地質(zhì)時(shí)期全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長(zhǎng)短不一?？傮w是溫暖期較長(zhǎng)，寒冷期較短;新生代以濕潤(rùn)期為主。氣候的波動(dòng)變化，對(duì)地球生物的多樣性發(fā)展具有重大影響。

歷史時(shí)期全球氣候有兩次較大的波動(dòng)，公元前5000年-公元前1500年，為溫暖期;另一次是15世紀(jì)以來的寒冷期。溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，海平面上升，熱帶和亞熱帶北擴(kuò)。

寒冷期：歐洲傳統(tǒng)農(nóng)作物歉收甚至絕收。

注：[1]從時(shí)間尺度來看，通常把地球氣候變化史劃分為地質(zhì)時(shí)期(距今1萬年以前)、歷史時(shí)期(近1萬年)和近現(xiàn)代(近一兩百年)三個(gè)階段。

⑵近現(xiàn)代全球氣候變化的特點(diǎn)及圖示(c)：

近現(xiàn)代全球氣候變化：全球平均地表溫度呈波動(dòng)上升的趨勢(shì)。全球陸地降水量普遍增加(亞熱帶地區(qū)減少)，雪蓋和冰川面積減少，海平面上升。大氣中二氧化碳等溫室氣體的迅速增加是全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)?。而?dǎo)致大氣中二氧化碳濃度上升的原因有兩方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃燒，排放的二氧化碳劇增;二是毀林，尤其是熱帶雨林的破壞，使二氧化碳吸收量下降。

2、全球氣候變化的影響

全球氣候變化對(duì)人類的生產(chǎn)生活會(huì)產(chǎn)生重大的影響。具體體現(xiàn)如下：

①使資源條件發(fā)生變化，改變水、熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。

②加劇了自然災(zāi)害，提高了災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

③導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，使生物的多樣性受損。

④對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等主要生產(chǎn)領(lǐng)域都將產(chǎn)生顯著的影響。

⑤通過極端天氣和氣候事件(厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等)，擴(kuò)大某些疫病的流行，對(duì)人體健康造成危害。

二.自然資源與人類活動(dòng)

1、自然資源概述

自然資源是指存在于自然界，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類當(dāng)前和未來福利的物質(zhì)與能量的總稱。自然資源從不同角度可劃分為不同類型。具體如下：

按自然屬性分：礦產(chǎn)資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等

按再生性質(zhì)分：可再生資源(如土地資源、水資源、生物資源、氣候資源等)、非可再生資源(如礦產(chǎn)資源等)

三.自然災(zāi)害對(duì)人類的危害

1、自然災(zāi)害的概念

自然災(zāi)害是指發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財(cái)產(chǎn)損失的自然事件。人類活動(dòng)在一定程度上可以改變這些事件的發(fā)生頻率、影響范圍和危害程度。

按成因與發(fā)生過程，自然災(zāi)害大致可劃分為地質(zhì)災(zāi)害(地震、滑坡、泥石流等)、氣象災(zāi)害(洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、寒潮等)、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害等。

2、自然災(zāi)害的危害

自然災(zāi)害是阻礙人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要限制性因素，它不僅會(huì)造成直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，而且還會(huì)帶來各種間接損失，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

三、本次課后作業(yè)：

相關(guān)練習(xí)附后

四、學(xué)生對(duì)本次課的評(píng)價(jià)：

○特別滿意○滿意○一般○差

學(xué)生簽字：

五、教師評(píng)定：

1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià)：○好○較好○一般○差

2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)：○好○較好○一般○差

高中地理教案 篇9

地理教學(xué)計(jì)劃湖南教育版-

湖南教育版八年級(jí)地理第二卷主要側(cè)重于人文地理學(xué)的研究，地理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，以及各省地理。就整體難度而言，八年級(jí)地理第二卷最容易，主要是掌握第一章“中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”。省地理雖然有34個(gè)，但只要掌握大綱規(guī)定的12個(gè)，其他的就懂了。

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I.學(xué)習(xí)情況分析

通過三個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，三個(gè)班都形成了良好的課堂氛圍，學(xué)風(fēng)和課風(fēng)都比較好。大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，愿意積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)，基本掌握了所學(xué)。地理方法和技巧，善于運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 copyright Sample Document Network

二、指導(dǎo)思想

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以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過組合課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠牢牢掌握地理知識(shí)，并將其更熟練地應(yīng)用到日常生活中。通過本學(xué)期的地理教學(xué)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探究性思維方式和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。栽培。 .在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，結(jié)合日常生活向?qū)W生傳達(dá)地理觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法和技能，最終達(dá)到“學(xué)地理”的目的。最終，通過本學(xué)期的地理教學(xué)和綜合復(fù)習(xí)，順利完成了出生地考試的任務(wù)。

三．教材解析copyright Sample Document Network

第一章中國(guó)主要產(chǎn)業(yè)

本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)地理對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和科技發(fā)展的影響.其中，地理對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)挠绊懽顬橹匾?，尤其是地理位置、地形、氣候和降水的影響是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。本章除了地理對(duì)工農(nóng)業(yè)交通的影響外，還需要掌握我國(guó)工農(nóng)業(yè)的布局和發(fā)展，掌握我國(guó)主要的交通方式和不同地形的常用交通方式領(lǐng)域。尤其重要的是要了解鐵路、公路和水路運(yùn)輸對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。最后是了解我國(guó)四大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的分布和原因。

第二章沿海之旅

第三章陸地與邊境

第四章黃河

第五章萬里長(zhǎng)江

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這四章屬于中國(guó)地理的省級(jí)地理，主要介紹地理位置、自然資源、工業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展、交通、人文地理等。課程標(biāo)準(zhǔn)要求和濰坊市《2009年初中地理學(xué)術(shù)能力考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，重點(diǎn)掌握北京、遼寧、山東、上海、臺(tái)灣、廣東、香港、澳門、新疆十二省，西藏和云南。一級(jí)行政的地域概況，其他省級(jí)行政區(qū)域主要可以理解為選修內(nèi)容。

第六章：中國(guó)走向世界

本章主要概述了我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展過程中與地理有關(guān)的一些情況，包括我國(guó)的基本國(guó)情，地區(qū)差異，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展有關(guān)。未來的發(fā)展方向等。本章的內(nèi)容重點(diǎn)是理解，重點(diǎn)是掌握一些重要的數(shù)據(jù)。

四。教學(xué)措施

1．進(jìn)一步完善地理課堂教學(xué)。 課前做好充分準(zhǔn)備，課上把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，課后做好教學(xué)指導(dǎo)，做到認(rèn)真、細(xì)致、全面、周到，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)透徹。

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2.認(rèn)真學(xué)習(xí)《2009年初中地理學(xué)術(shù)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，領(lǐng)悟精神，并以此指導(dǎo)日常教學(xué)和后續(xù)綜合復(fù)習(xí)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好地理備課資源的收集整理、復(fù)習(xí)資料，為地理教學(xué)課件的制作準(zhǔn)備充足的材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)和日常生活、時(shí)事和地方地理

結(jié)合、全面、開放式的復(fù)習(xí)和問題訓(xùn)練為學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

5.做好單元測(cè)試、分卷測(cè)試，詳細(xì)分析學(xué)生的問題。 對(duì)于常見問題，要重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的分析、講解和培訓(xùn)，對(duì)于個(gè)別問題，要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，以免漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，漏掉一個(gè)學(xué)生。

V. 課表

湖南教育版七年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃

湖南教育版八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃

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七年級(jí) 地理教學(xué)計(jì)劃湖南教育版

湖南教育版八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃

湖南教育版八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃1

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高中地理教案 篇10

高中地理必修一教案主題：地理學(xué)科的引介和學(xué)科性質(zhì)

范文：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解地理學(xué)科的起源和發(fā)展；

2. 了解地理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)；

3. 掌握地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 地理學(xué)科的起源和發(fā)展；

2. 地理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)；

3. 地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。

三、教學(xué)過程：

1. 上課導(dǎo)入：

老師利用多媒體投影儀播放地理學(xué)科的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的好奇心。

2. 知識(shí)點(diǎn)講解和學(xué)習(xí)：

（1）地理學(xué)科的起源和發(fā)展

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的起源和發(fā)展，包括中國(guó)古代地理的研究?jī)?nèi)容和現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生了解地理學(xué)科的歷史和文化背景。

（2）地理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)，包括地球環(huán)境、自然地理、人文地理等方面的內(nèi)容，以及地理學(xué)科的綜合性、交叉性和研究對(duì)象的廣泛性。幫助學(xué)生理解地理學(xué)科的復(fù)雜性和多樣性。

（3）地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類，包括地理學(xué)科的實(shí)證性、理論性和應(yīng)用性，以及地理學(xué)科的自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩個(gè)主要分支。讓學(xué)生了解地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)涵。

3. 討論和總結(jié)：

老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就地理學(xué)科的起源、研究?jī)?nèi)容和學(xué)科性質(zhì)展開討論，并總結(jié)歸納出地理學(xué)科的主要特點(diǎn)和學(xué)科意義。

4. 拓展學(xué)習(xí)：

老師推薦一些相關(guān)的地理學(xué)科書籍和網(wǎng)站給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和進(jìn)一步掌握地理學(xué)科的知識(shí)。

5. 作業(yè)布置：

要求學(xué)生寫一篇關(guān)于地理學(xué)科的小論文，包括地理學(xué)科的起源、研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)，以及地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。并要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論的質(zhì)量和作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確認(rèn)學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，可以借助提問和討論的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的掌握程度。

最新高中地理三教案

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高中地理三教案【篇1】

太陽、月球與地球的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源；

2.了解太陽活動(dòng)（主要是黑子和耀斑）對(duì)地球的影響；

3.理解月相變化的規(guī)律。

二、能力目標(biāo)

1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關(guān)圖分析太陽黑子變化的周期及太陽黑子對(duì)降水的影響。

2.能通過展示的圖片理解太陽活動(dòng)增強(qiáng)時(shí)會(huì)使地球無線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因。

3.能通過計(jì)算機(jī)的演示分析月相產(chǎn)生的原因和規(guī)律。

　三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀，和熱愛科學(xué)勇于探索的精神。

關(guān)于太陽輻射的教學(xué)建議

太陽輻射這部分內(nèi)容屬于常識(shí)性的介紹，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解太陽對(duì)地球的重要性。除了讓學(xué)生看教材的兩張圖，了解太陽常數(shù)的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更生動(dòng)的了解太陽輻射。

實(shí)驗(yàn)是這樣的：拿兩個(gè)瓶子，一個(gè)涂成白色，一個(gè)涂成黑色，在瓶口各套一個(gè)小氣球，氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽下照射，觀察結(jié)果。容易看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過實(shí)驗(yàn)比較清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太陽輻射。從而讓學(xué)生明白太陽輻射的能量巨大，對(duì)地球的影響也是深遠(yuǎn)的。

關(guān)于月相的教學(xué)建議

由于本節(jié)主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關(guān)系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相，重點(diǎn)有三個(gè)：

一、要說明月相的成因

月相的形成原因主要是太陽、地球、月球三者相對(duì)位置在發(fā)生改變。地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，月球繞地球公轉(zhuǎn)，如果同時(shí)考慮兩者地球和月球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易被弄得摸不著頭腦。其實(shí)，由于空間兩點(diǎn)是決定一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動(dòng)，而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。

我們可以從地球、太陽、月球成直線開始考慮（注意，嚴(yán)格地講大部分時(shí)間它們不在一條直線上，否則，每個(gè)月都會(huì)發(fā)生月食和日食了），月球繞地球一周回到相對(duì)位置繼續(xù)成直線，所需要的時(shí)間是一個(gè)朔望月的時(shí)間（29.53天），而不時(shí)恒星月（月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天）的時(shí)間。月相形狀變化的一個(gè)重要原因就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽光。月球總是半個(gè)球發(fā)光，半個(gè)球不發(fā)光。而觀測(cè)者的角度不同，發(fā)光的部分對(duì)于觀測(cè)者來說就有了不同的形狀。

二、觀測(cè)不同月相的時(shí)間

對(duì)于幾個(gè)重要的位置（新月、上弦月、滿月、下限月）的月相，應(yīng)該是什么時(shí)候觀測(cè)呢？關(guān)于這個(gè)問題，重點(diǎn)在于掌握地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于某一個(gè)月相而言，地球上總是只有半個(gè)地球的地方才能看到月相。當(dāng)然，也只有半個(gè)地球能看到太陽。初一新月的時(shí)候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對(duì)于太陽向東邊移動(dòng)12°，這樣，整個(gè)朔望月周期內(nèi)，每一天能看到月相的時(shí)間和日出日落的時(shí)間才有了變化。有一點(diǎn)必需強(qiáng)調(diào)，不論太陽還是月亮，對(duì)于地球上的觀察者來說，都是東升西落的（因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)），白天并不是沒有月亮，只不過由于太陽光太強(qiáng)，月亮根本顯現(xiàn)不出來。

　三、關(guān)于月相的方位

教材中提到了觀察者觀測(cè)不同月相的時(shí)間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時(shí)月球和太陽是同升同落，那么隨著月球的東移，月相出現(xiàn)在天空的方位也是逐漸遠(yuǎn)離太陽落下的方位。教師在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，能借助多媒體軟件。如果條件不允許，也應(yīng)該盡量使用教具（如地球儀、三球儀）等。

高中地理三教案【篇2】

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好：

我說課的內(nèi)容是高中地理必修1第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》適用于，高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“課標(biāo)”的要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落分布的影響。

我的理解與分析：本條課標(biāo)的行為動(dòng)詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實(shí)例”，對(duì)學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過對(duì)實(shí)際例子的分析來得以實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)于具體案例沒有進(jìn)行限定，這對(duì)于不同層次學(xué)校的案例選擇還是有很大的自由度，比較容易結(jié)合鄉(xiāng)土教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

本單元教材緊緊圍繞地表形態(tài)與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，作為本單元的最后一節(jié)內(nèi)容，有了前面兩節(jié)課的鋪墊，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以將之前的理論知識(shí)再次應(yīng)用，并利用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析各種河流地貌的形成及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，起到鞏固知新的作用。

根據(jù)課標(biāo)的要求，我確立了本節(jié)的三維目標(biāo)：

了解河流侵蝕地貌的形成，掌握河流侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。

閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的`差異。

1、在學(xué)習(xí)中了解身邊的地理，讓學(xué)生感受地理是對(duì)他們終身發(fā)展有用的，同時(shí)形成正確的環(huán)境觀和人地觀。

2、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四．通過以上對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確立如下重難點(diǎn)：

教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：之所以將河流侵蝕地貌設(shè)為重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是因?yàn)橹R(shí)比較抽象，另外通過理解這一地貌的形成過程，有助于充分合理地利用這種地貌形態(tài)，掌握對(duì)生活有用的地理。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握地表形態(tài)形成及變化的基本原理，況且高一的學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，學(xué)生的這種知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，有利于三維目標(biāo)的落實(shí)。但由于學(xué)生閱歷較淺，受知識(shí)面的局限，對(duì)教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對(duì)案例分析的過程、對(duì)活動(dòng)完成中看待問題的視角等都有待進(jìn)一步提高。

因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)師大附屬學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，

（家庭條件好熟悉計(jì)算機(jī)的操作），結(jié)合新課標(biāo)的理念，在教學(xué)手段中，利用google earth這一的軟件，GoogleEarth是全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）和數(shù)字地球的完美結(jié)合。

它能展示全球各地區(qū)高清晰度衛(wèi)星照片。

我們可利用這一軟件讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的魅力，極大地調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的地理事物學(xué)習(xí)地理原理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和能力，掌握解決問題的方法，做到課本讓學(xué)生看，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生歸納，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

（一）教學(xué)引入：由會(huì)操作googleearth的學(xué)生在軟件上找出松花江發(fā)源地天池，流經(jīng)城市吉林、哈爾濱的一段河流圖片。然后問學(xué)生：這些地貌的形成與什么因素有關(guān)？這節(jié)課我們就來看一下外力作用中河流是如何塑造地表形態(tài)的。

1首先讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)河流地貌的分類、河流的侵蝕地貌、河流侵蝕地貌的三種方式等概念為學(xué)生的探究掃清知識(shí)上的障礙。其中河流侵蝕的三種方式是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納三種侵蝕方式的不同特點(diǎn)及河流的影響。

2河流的侵蝕作用對(duì)地表形態(tài)的影響是本節(jié)重點(diǎn)，這部分內(nèi)容我把全班學(xué)生分成三組，讓各組學(xué)生分別點(diǎn)擊googleearth上天池、吉林、哈爾濱這三地，讓各組學(xué)生概括三地的河流河谷形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合教材82頁3、4段及圖4。17，分三組探究不同階段河谷特征及成因。在這一階段我通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生的思維問題：

1河谷與溝谷有什么區(qū)別？在googleearth上觀察長(zhǎng)白山的眾多溝谷中是否是每個(gè)溝谷都有河流發(fā)育？

2為什么河流在凸岸堆積，在凹岸侵蝕？

然后每組組長(zhǎng)將知識(shí)進(jìn)行匯總，并發(fā)表結(jié)果。由每組選出一名代表發(fā)表結(jié)論，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)表格（河谷發(fā)育不同階段的特征比較表）將三組的探究結(jié)論綜合到一起從而總結(jié)出河谷發(fā)育的不同階段，河流侵蝕作用的方向，河谷的形態(tài)特征，我在這個(gè)過程中進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，從而保證學(xué)生探究結(jié)論的科學(xué)性并糾正學(xué)生表述不準(zhǔn)確語言不嚴(yán)密之處。

學(xué)會(huì)用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的地理現(xiàn)象是地理學(xué)科中的重要能力，在本節(jié)教學(xué)中三類侵蝕只是知識(shí)的鋪墊，而透過河谷的演變過程認(rèn)識(shí)外力對(duì)地表形態(tài)的影響才是遷移應(yīng)用的重點(diǎn)，所以在這一階段我布置給學(xué)生三個(gè)探究任務(wù)：

1在googleearth中點(diǎn)擊哈爾濱附近的一段彎曲河段，向?qū)W生發(fā)問：這段河流哪一岸沉積，哪一岸侵蝕？在河流的哪一岸建碼頭比較合適？

2落實(shí)課本設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”

3讓學(xué)生在googleearth軟件上找出通化，并讓他們判斷這里的河流處于河谷發(fā)育的哪一個(gè)階段，河谷的形態(tài)特點(diǎn)是什么及河流侵蝕作用的類型。

（四）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，將本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化。并讓學(xué)生總結(jié)地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)知識(shí)與前面已學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

（六）教學(xué)反思：

學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生及引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，我們教師應(yīng)當(dāng)在有效設(shè)計(jì)的前提下跟上學(xué)生的思路，及時(shí)捕捉學(xué)生的觀點(diǎn)并予以靈活的點(diǎn)撥，實(shí)施課堂上的有效交流，是駕馭探究式教學(xué)的難點(diǎn)，這也將是我今后的努力方向。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，不足之處，希望各位評(píng)委、老師給予批評(píng)指正！

高中地理三教案【篇3】

何為探究式教學(xué)，從字面意思理解，就是采用探究為主的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主探究分析能力和實(shí)際問題解決能力。在探究式教學(xué)中，一般以課堂教學(xué)內(nèi)容為主，在教師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或?qū)嶋H問題進(jìn)行探究。運(yùn)用探究式教學(xué)法的關(guān)鍵在于，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生在探究問題的過程中的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地、不依靠旁人地、充分利用所學(xué)知識(shí)地對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究分析。探究式教學(xué)法的前提，是教師要在課堂中提出具有探究?jī)r(jià)值的、緊密結(jié)合課堂所教授的知識(shí)的問題，通過小組合作或單獨(dú)思考解決問題，最終由教師對(duì)問題的探究和分析情況進(jìn)行總結(jié)，并得出全面的、客觀的探究結(jié)果，通過多次這樣的鍛煉，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生問題解決能力和獨(dú)立思考能力的鍛煉。在探究式教學(xué)中，必須明確教師和學(xué)生的各自定位。對(duì)于教師來說，在探究式教學(xué)中教師的定位是引導(dǎo)者、問題提出者、探究路徑導(dǎo)向者以及最終的問題總結(jié)者，教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)地位，改為引導(dǎo)，通過科學(xué)的方式充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情和獨(dú)立分析潛力，保證通過課堂問題探究使學(xué)生獲得更多的問題分析能力和問題解決能力。對(duì)于學(xué)生來說，在探究式教學(xué)中學(xué)生的定位是主導(dǎo)者，是探究分析的主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題、找到解決方案，最終得出問題解答的結(jié)論，通過這樣一套完善的探究流程，學(xué)生可以鍛煉自身的獨(dú)立思考能力、理論和實(shí)踐的結(jié)合能力以及小組協(xié)作能力等。

探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)遵照科學(xué)、可行、有規(guī)律的流程進(jìn)行，并突出學(xué)生的主體地位，如此才能將探究式教學(xué)的作用在高中地理教學(xué)中充分發(fā)揮出來。在此，通過對(duì)當(dāng)前探究式教學(xué)的運(yùn)用實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，將探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略總結(jié)如下：

在探究式教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種探究式的氛圍，即通過播放影像資料或者提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此創(chuàng)設(shè)探究式的課堂氛圍。然后，教師順勢(shì)提出一個(gè)具有足夠的探究?jī)r(jià)值的問題，供學(xué)生進(jìn)行思考，在一些情況下教師也可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的思路。例如，在講授《宇宙中的地球》這一課時(shí)，教師可以首先向?qū)W生播放一些相關(guān)的宇宙星體視頻資料，并向?qū)W生提問諸如“銀河系有多少顆星體”的類似問題，構(gòu)建出探究式的課堂氛圍，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師再提出供學(xué)生探究的問題“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”，至此，探究式教學(xué)中的供學(xué)生探究的問題即提出，接下來讓學(xué)生進(jìn)行思考探究即可。

在問題提出以后，學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)是必不可少的，這是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考分析能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，供學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在思考結(jié)束之后，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，了解學(xué)生的思考情況。在發(fā)言結(jié)束之后，可以根據(jù)課堂內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生分組討論，要求每個(gè)小組最終總結(jié)出一個(gè)完善的答案，并在討論結(jié)束后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，將小組討論的結(jié)果對(duì)其他學(xué)生和教師進(jìn)行闡述。這樣的探究式問題分析方式，既鍛煉了學(xué)生的問題自主解決分析能力，也鍛煉了學(xué)生相互之間的信息交流、協(xié)作分析及總結(jié)能力，可以說這樣的探究方式是最佳的、最合理的。

在小組討論和總結(jié)之后，即進(jìn)入小組發(fā)言環(huán)節(jié)。同樣以“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題的探究為例，在小組討論后，教師應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表對(duì)“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題進(jìn)行總結(jié)。在每個(gè)小組總結(jié)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小組代表總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，指出其中存在的問題，并對(duì)思路新穎和觀點(diǎn)鮮明的`地方進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，使小組討論的結(jié)果得到一定程度的升華。在所有的小組發(fā)言結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)綜合各個(gè)小組的套路結(jié)果，對(duì)“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題的答案進(jìn)行客觀、科學(xué)的總結(jié)，全面地分析這個(gè)問題，讓學(xué)生從教師的總結(jié)之中了解到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到分析問題的合理方式。

總而言之，探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，可以在較大程度上增強(qiáng)高中地理教學(xué)的實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用地質(zhì)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這一方法是非常值得提倡的。相信通過正確應(yīng)用探究式教學(xué)法，高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效一定會(huì)得到顯著提升。

高中地理三教案【篇4】

1、知道自己家附近河流的現(xiàn)狀及過去。

3、了解相關(guān)的水污染原因、知道污水治理的科學(xué)知識(shí)。

4、掌握如何保護(hù)水資源的方法。

5、通過實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地參與環(huán)境保護(hù)，提高環(huán)保活動(dòng)的參與意識(shí)。

6、在與小組成員的合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，知道小組合作的重要作用。

1、為學(xué)生播放有關(guān)水污染的專題片。

2、組織學(xué)生對(duì)周圍人群水污染意識(shí)情況進(jìn)行調(diào)查。

3、組織學(xué)生討論、交流，確定好各組要研究的目標(biāo)和方向。

4、組織學(xué)生針對(duì)自己所選專題分組展開調(diào)查、實(shí)踐。

5、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的`匯報(bào)和交流。

6、組織學(xué)生參觀、走訪，親眼目睹周圍環(huán)境情況，并在親身體驗(yàn)后讓大家談感受與收獲。

7、學(xué)生以小論文、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、圖片等方式表示這次活動(dòng)的感想與收獲。

8、組織學(xué)生進(jìn)行“我能為環(huán)保做什么”的大討論。

9、教師與學(xué)生共同擬一份倡議書，呼吁人們改變陋習(xí)，保護(hù)周圍環(huán)。

10、組織義務(wù)宣傳小組，向自己的親屬和附近的村民宣傳環(huán)保知識(shí)，提高大家的環(huán)保意識(shí)。

個(gè)人或小組，分散活動(dòng)與集中活動(dòng)相結(jié)合。

1、河水污染的原因。

2、河水污染的危害。

3、河水污染的治理。

可通過實(shí)地的調(diào)查、問長(zhǎng)輩、上網(wǎng)查閱資料等方法完成。

活動(dòng)最終成果以小論文、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、圖片等形式展現(xiàn)出來。

第三階段：實(shí)施階段：收集資料活動(dòng)、實(shí)地考察活動(dòng)、探討問題、小組總結(jié)

第四階段：評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段：小組匯報(bào)成果。自評(píng)、小組交換評(píng)，教師參與評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)。

高中地理三教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握全球定位系統(tǒng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用體現(xiàn)。

2.通過小組討論，對(duì)全球定位系統(tǒng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用體現(xiàn)有深刻認(rèn)識(shí)，并提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，并提高學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用體現(xiàn)。

難點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用體現(xiàn)。

三、教學(xué)方法

講授法、地圖法、小組討論法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入。播放電影《007》片段，提問：電影對(duì)話中提到的全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用，大家知道是怎么一回事嗎?讓學(xué)生初步感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧前面所講的關(guān)于全球定位系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。

【學(xué)生活動(dòng)】回顧內(nèi)容主要包括全球定位系統(tǒng)的歷史與組成部分。

【教師總結(jié)】導(dǎo)航是一個(gè)技術(shù)門類的總稱，具備全天候、高精度、自動(dòng)測(cè)量、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，它是引導(dǎo)飛機(jī)、船舶、以及個(gè)人安全、準(zhǔn)確地沿著選定的路線，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地的一種手段。主要解決三個(gè)問題：我現(xiàn)在在哪里?我要去哪里?怎么去?

【過渡】在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解對(duì)全球定位系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考，并分組選擇某個(gè)方面進(jìn)行探討。

【學(xué)生活動(dòng)】分為六個(gè)小組，各自對(duì)全球定位系統(tǒng)在軍事、測(cè)量、交通、救援、農(nóng)業(yè)以及娛樂六個(gè)方面分別做資料收集與討論。

【師生總結(jié)】

第一組 軍事：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)十分明顯，各國(guó)都很注重其發(fā)展;

第二組 測(cè)繪：對(duì)傳統(tǒng)手工測(cè)量的完全顛覆;

第三組 交通：關(guān)鍵是導(dǎo)航，生活中十分常見;

第四組 救援：關(guān)鍵是定位，方便準(zhǔn)確快速施救;

第五組 農(nóng)業(yè)：利于精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)耕作的發(fā)展，以及方便漁民;

第六組 娛樂：出行旅游好幫手。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師活動(dòng)】閱讀關(guān)于中國(guó)國(guó)慶五十年大典中神奇的飛機(jī)編隊(duì)的材料，以此鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合材料，得出國(guó)慶大典的飛機(jī)編隊(duì)就是得益于全球定位系統(tǒng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：課后查閱相關(guān)資料，對(duì)我國(guó)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)做一份知識(shí)卡片，下節(jié)課進(jìn)行分享。

五、板書設(shè)計(jì)

高中地理三教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①了解水資源的概念，理解世界與我國(guó)水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)加以說明。

②了解水資源在數(shù)量、質(zhì)量上對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模、效益的影響，理解科技進(jìn)步促進(jìn)水資源利用的進(jìn)步。

③理解從開源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。

2、過程與方法

①立足水資源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問題，以人水關(guān)系為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究，同時(shí)注重激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)。

②重視地理素養(yǎng)培養(yǎng)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與鄉(xiāng)土地理，突出地理圖象與案例的討論分析研究，合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關(guān)系，并嘗試提出解決問題的思考和對(duì)策。

③有效運(yùn)用多媒體輔助地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過對(duì)水資源及其合理利用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)、家鄉(xiāng)的水資源問題，增強(qiáng)憂患意識(shí)，形成科學(xué)的資源觀。

③通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、關(guān)愛環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重難點(diǎn)

1.水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

2.在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)過程

(一)課前準(zhǔn)備

1、按學(xué)習(xí)小組分7人一組，共10組。

2、利用網(wǎng)絡(luò)、雜志和書籍等搜集關(guān)于水資源的內(nèi)容，對(duì)水資源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，明確課本活動(dòng)和案例的要求，準(zhǔn)備以小組集體討論的方式，試得出答案。

4、搜集城市水資源狀況，在講課時(shí)適當(dāng)引用。

5、準(zhǔn)備好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

(二)導(dǎo)入新課

以我國(guó)正在發(fā)生的春旱對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說明水資源對(duì)人類社會(huì)的重要性。

帶出新課:水資源的合理利用

(三)教學(xué)過程

第一部分 水資源及其分布

1、設(shè)問，引發(fā)思考。

我們知道，從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍(lán)色的，因?yàn)樗w總面積占全球總面積的71%。從這一點(diǎn)上看，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實(shí)上并不是這樣，這是為什么呢?

2、了解學(xué)生對(duì)水資源的理解。

和學(xué)生以談話的方式輕松討論對(duì)水資源的理解，快速的將他們的注意力引入地理課堂中，為啟發(fā)、引導(dǎo)他們深入研討問題做好心理準(zhǔn)備。

歸納:水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應(yīng)該是指人類在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。

讀圖:讀課本上的水資源構(gòu)成圖。

3、哪些水資源是人類比較容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。)

4、我們平?？梢杂眠@些水嗎?請(qǐng)舉例說明。

宛西河的治理。為什么要治理宛西河?因?yàn)橥鹞骱訛槲覀兲峁┥钏?河水)。

5、這些“容易利用”的水由什么補(bǔ)給?小組討論，請(qǐng)小組的代表發(fā)言。(大氣降水)

6、請(qǐng)把問題回到我們從化缺水這個(gè)問題上。大家一致認(rèn)為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現(xiàn)?(不是，僅僅出現(xiàn)在旱季。)

7、再舉個(gè)例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對(duì)比一下，兩地的差別是不是很明顯?(是)

8、你對(duì)水資源的理解又得出一個(gè)什么規(guī)律?(水資源時(shí)空分布不均，因而產(chǎn)生差異。)

9、差異表現(xiàn)在哪里?以小組為單位計(jì)分，搶答以下題目(把題目投影出來)

(1)判斷正誤:影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。(錯(cuò)，降水量)

(2)判斷正誤:衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo):多年平均降水總量。(錯(cuò)，多年平均徑流總量。)

(3)判斷正誤:降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。(對(duì))

(4)讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答:按大洲說，(亞洲)最多，(南美洲)次之，(大洋洲)最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是(亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲)

(5)搶答:我國(guó)的水資源的空間分布狀況是(南方)多，北方少;東部水多， (西部)水少。我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況是(夏秋)降水多，水資源較豐富;(冬春)降水少，水資源較貧乏。

小結(jié)小組競(jìng)賽活動(dòng)，指出要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組成員應(yīng)互相幫助，互相督促，共同進(jìn)步。

10、在答問的基礎(chǔ)上概括水資源的分布:

(1)影響水資源數(shù)量的因素:降水量

(2)衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量

(3)水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看:按大洲說，亞洲最多(南極洲除外)，南美洲次之，大洋洲最少;按國(guó)家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居第六。

C、從我國(guó)看:從地區(qū)分布上看，我國(guó)南方水多，北方水少;東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富;冬春降水少，水資源較貧乏。

D、總之，水資源分布很不平衡。

(4)我國(guó)的水資源分布也很不均衡。

第二部分 水資源與人類社會(huì)

1、我們從化的水資源狀況怎樣?各小組根據(jù)搜集的資料談?wù)効捶ā?/p>

總的來說，從化的水資源比較豐富，年降水量達(dá)1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大，因此我市人口和農(nóng)田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴(yán)重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系十分密切。水資源與人類社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢?(水資源的數(shù)量和質(zhì)量)

2、水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小?請(qǐng)舉例說明。

南方為水田，北方為旱地。

結(jié)論:水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、水資源的質(zhì)量也會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生很大的影響嗎?請(qǐng)舉例說明。(水資源的質(zhì)量同樣影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。根據(jù)學(xué)生所舉的例子再作概括。)

4、根據(jù)上面所學(xué)過的總結(jié)水資源與人類社會(huì)的關(guān)系。

5、請(qǐng)閱讀課本67頁的圖，小組討論一會(huì)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這些圖片和文字的理解和看法。(從人類社會(huì)發(fā)展的歷史來看，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不相同的。)

總結(jié):圖片主要說明人類在利用水資源上的進(jìn)步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);第二階段是在1870年，美國(guó)太平洋的移民利用地下水，灌溉農(nóng)田，發(fā)展種植業(yè);第三階段是在20世紀(jì)50年代，海水淡化進(jìn)入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。

6、本段的文字中提到，什么是跨流域調(diào)水?

跨流域調(diào)水是指把一個(gè)流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國(guó)的南水北調(diào)工程就是把長(zhǎng)江流域的水調(diào)到黃河流域。

7、海水淡化技術(shù)是怎么一回事呢?請(qǐng)根據(jù)課本68頁的內(nèi)容，按照你的理解回答。

簡(jiǎn)要解釋:海水淡化技術(shù)是利用先進(jìn)的工具把海水加熱蒸發(fā)，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到2700萬噸，并且還在以10%~30%的速度攀升，但基本為發(fā)達(dá)國(guó)家所操控，且成本較高。

8、請(qǐng)派小組代表回答課本68頁“活動(dòng)”的題目。

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎?

提示:以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴(yán)重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

(2)以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?

提示:一是“開源”，把海水淡化加以利用;二是“節(jié)流”，采用先進(jìn)的滴灌技術(shù)，減少浪費(fèi)。

(3)從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，我們可以得到什么啟示?

提示:面對(duì)我國(guó)北方嚴(yán)重缺水和西部?jī)?nèi)陸的嚴(yán)重干旱的現(xiàn)狀，以色列的農(nóng)業(yè)奇跡給我們很大的啟示，應(yīng)采取措施增加水資源的數(shù)量，如利用先進(jìn)的器械進(jìn)行滴灌，節(jié)約用水等于增加水資源的總量等。

9、通過一系列的例子，可總結(jié)出水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化，主要表現(xiàn)在:

(1)在科學(xué)技術(shù)比較落后的時(shí)代，人們主要開發(fā)利用地表水。

(2)在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代，人們可以開發(fā)利用各種水體和采取措施來緩解水資源時(shí)空分布不均勻的矛盾。

第三部分 水資源的合理利用

1、事實(shí)上，盡管人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，水資源的危機(jī)卻越來越大。為什么?

小結(jié):新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類對(duì)水資源的需求量將越來越大。一是從數(shù)量上看，工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導(dǎo)致需水量的增加;二是從質(zhì)量上看，人類生活排放的廢棄物質(zhì)增多，化肥和農(nóng)藥的使用量加大，導(dǎo)致水體污染嚴(yán)重，我國(guó)上海市缺水就是污染性缺水的一個(gè)典型例子。

2、閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請(qǐng)小組派代表談看法，小組成員可補(bǔ)充看法。

提示:

(1)咸海的面積在不斷減少，原因是:人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導(dǎo)致流入咸海的水量減少;氣候干燥，蒸發(fā)強(qiáng)烈。

(2)咸海面積減少產(chǎn)生一系列問題，湖泊中動(dòng)物物種大部分滅絕;湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏;傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè);喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)環(huán)境惡化;灘地上空鹽塵飛舞，對(duì)人體健康和農(nóng)田危害很大。

3、從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對(duì)人類社會(huì)構(gòu)成威脅，在哪方面表現(xiàn)出來呢?(水資源的減少導(dǎo)致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應(yīng)不足、水體污染等)

4、由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發(fā)利用，更迫切的是水資源的持續(xù)利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢?(主要是通過開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。)

5、請(qǐng)列舉開源的措施。(包括合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;開渠引水實(shí)行跨流域調(diào)水;海水淡化;人工增雨等。

6、開源“五水”歌:開發(fā)地下水、蓄積洪水，跨流域調(diào)水，淡水海水，人增雨水。能馬上背出來嗎?

7、請(qǐng)列舉節(jié)流的措施。(包括加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí);重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率等。)

8、水資源時(shí)刻影響著我們的生存和發(fā)展，盡管我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于如何合理利用水資源的知識(shí)，但關(guān)鍵還是要研究問題和解決問題，面對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境，具體問題要具體分析，看課本70頁“活動(dòng)”，請(qǐng)小組派代表回答問題。

提示:

(1)西北地區(qū)的水資源供給，從可持續(xù)發(fā)展的角度，解決水資源的供求矛盾應(yīng)體現(xiàn)在:控制人口數(shù)量，減少用水規(guī)模;發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);保護(hù)生態(tài)環(huán)境，退耕還林還草。

(2)我國(guó)缺水問題，談?wù)効捶?通過電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)水資源的資料;確定綜合思維、立體思維的方法，全面多角度地尋找解決缺水的對(duì)策。

第四部分 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容:

課后小結(jié)

通過今天的'學(xué)習(xí)我們知道了什么是水資源，以及水資源在時(shí)間和空間上分布的不均衡性。水資源的不均衡導(dǎo)致了缺水地區(qū)水資源的供需矛盾，而我們知道無論是水資源的數(shù)量還是質(zhì)量對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著巨大的影響，所以我們要探究更合理的水資源利用模式，從而解決目前人們面臨的水危機(jī)。

2022最新完整版高中地理教案?篇2

教學(xué)目的：

1.舉例說出區(qū)域的特征

2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

3.以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)重點(diǎn)：

1.比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

2.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)難點(diǎn)：

1.區(qū)域的特征

2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

(引入新課)我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到省(直轄市、自治區(qū))、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語。你知道什么是區(qū)域嗎?區(qū)域有哪些地理特征?

板書

一、區(qū)域的含義

1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的地球表面的空間單位。

2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

⑴層次性。即區(qū)域是有等級(jí)的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。

(2)差異性。指區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大;反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。

(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長(zhǎng)期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。

(4)可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)劃方案。

(過渡)每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會(huì)對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?

板書

二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

具體包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異;人們生產(chǎn)、生活特點(diǎn)差異;區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異。我們通過比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

思考：

1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?

點(diǎn)撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思考回答。

2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?

點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。

3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?

點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。

2022最新完整版高中地理教案?篇3

【教學(xué)重點(diǎn)】

①土壤的肥力特性;

②土壤的形成

【教學(xué)手段】

土壤標(biāo)本

【教學(xué)過程】

(引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?

(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?

(板書)

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

(閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用?

(板書)

2、土壤在地理環(huán)境中的作用

(承轉(zhuǎn))土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)?

(板書)

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣

(觀察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么?

(板書)

2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

(閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動(dòng)對(duì)土壤的形成是否有影響?

(板書)

三、土壤的形成過程

1、形成過程

①露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);

②微生物和低等植物附著→原始土壤;

③高等植物著生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人類活動(dòng)的影響

【設(shè)計(jì)思想】

由于學(xué)生對(duì)本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識(shí)，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中通過對(duì)土壤標(biāo)本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)陸地環(huán)境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

2、土壤在地理環(huán)境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣

2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

三、土壤的形成過程

形成過程

①_露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);

②微生物和低等植物附著→原始土壤;

③高等植物著生→成熟土壤。

2022最新完整版高中地理教案?篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;

3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

二、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系;

2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;

3.讀圖獲取信息能力。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【教師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時(shí)異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請(qǐng)同學(xué)們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說明嗎?

【學(xué)生回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)

【提問】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?

【學(xué)生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請(qǐng)大家發(fā)揮想像，地震會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢?

【學(xué)生分組討論后回答】略

【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”

【教師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識(shí)，請(qǐng)你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢?

【學(xué)生思考回答】略

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?

【學(xué)生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說明。

【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

【學(xué)生回答】略

【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

【動(dòng)畫演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。

【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)

【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。

2022最新完整版高中地理教案?篇5

教學(xué)重點(diǎn)：

①土壤的肥力特性;

②土壤的形成。

教學(xué)手段：土壤標(biāo)本

教學(xué)過程：

(引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?

(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?

(板書)

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

(閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用?

(板書)

2、土壤在地理環(huán)境中的作用

(承轉(zhuǎn))土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)?

(板書)

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣

(觀察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么?

(板書)

2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

(閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動(dòng)對(duì)土壤的形成是否有影響?

(板書)

三、土壤的形成過程

1、形成過程

①裸露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);

②微生物和低等植物附著→原始土壤;

③高等植物著生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人類活動(dòng)的影響

設(shè)計(jì)思想：

由于學(xué)生對(duì)本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識(shí)，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中通過對(duì)土壤標(biāo)本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)陸地環(huán)境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

2、土壤在地理環(huán)境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣

2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

三、土壤的形成過程

1、形成過程

①裸露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);

②微生物和低等植物附著→原始土壤;

③高等植物著生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人類活動(dòng)的影響

高中地理必修一教案

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《高中地理必修一教案》，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

高中地理必修一教案 篇1

一、課標(biāo)的要求

課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的把握須注意如下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)中教師要有意識(shí)地將山西煤炭的合理開發(fā)和利用放置于世界和中國(guó)能源利用的大背景下，這樣可使學(xué)生的視野更加開闊；

2.教學(xué)中教師要注意對(duì)比山西省在改革開放初期同現(xiàn)在在能源開發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、教材分析

1.本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國(guó)乃至世界的能源結(jié)構(gòu)中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源保護(hù)是一對(duì)矛盾，山西能源基地建設(shè)既面臨機(jī)遇，又充滿了挑戰(zhàn)；

對(duì)環(huán)境造成的污染，本節(jié)內(nèi)容更多的涉及到開采過程，所以對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和重建更顯得重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴能從資源狀況、市場(chǎng)和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開發(fā)的`優(yōu)越條件；

⑵能理解我國(guó)為何要加強(qiáng)山西省能源基地的建設(shè)；

⑶能了解能源的開發(fā)和綜合利用對(duì)環(huán)境的影響，理解保護(hù)環(huán)境所采取的措施。

2.過程與方法

學(xué)生在教師演示引導(dǎo)下,通過讀圖、比較、推理、討論辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng),去學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)成目標(biāo)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度,辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設(shè)的重要性；

2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

五、教學(xué)難點(diǎn)

六、教法

我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)。

七、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別突出學(xué)生的活動(dòng)，包括課堂活動(dòng)和課外的探究活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)看到，本節(jié)內(nèi)容時(shí)事性、現(xiàn)實(shí)性都比較強(qiáng)，比如山西省是我國(guó)的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，問題何在？教材對(duì)此語焉不詳，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現(xiàn)成的答案，其實(shí)本來也就沒有現(xiàn)成的答案。還有山西煤炭開發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結(jié)”黑幕，更是當(dāng)前媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，在課堂上都可以開展討論。

八、教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關(guān)山西煤炭開發(fā)的新聞資料。

九、教學(xué)過程(設(shè)計(jì))

本節(jié)需用2課時(shí)

第一課時(shí) 資源開發(fā)條件，引出能源基地建設(shè)

（導(dǎo)入）教師：大家還記得前一段時(shí)間廣東鬧“油荒”的經(jīng)歷嗎？（記得）

教師提醒同學(xué)們思考“油荒”的原因，根據(jù)學(xué)生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。

分類

包括的主要能源

可再生能源

水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽能等

非可再生能源

煤炭、石油、天然氣等

煤炭雖然是非可再生能源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，但在世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，我國(guó)更是如此。山西省是我國(guó)重要的煤炭基地，合理開發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

[展示課件]

一、資源開發(fā)條件

1.煤炭資源豐富，開采條件好

（在這里要多引用一些具體數(shù)字來說明）山西省已探明的煤炭?jī)?chǔ)量為2700億噸，按2002年生產(chǎn)規(guī)模4.8億噸計(jì)算，可開采560年。

① 分布廣

② 煤種全

高中地理必修一教案 篇2

高中地理必修一課程教案

主題：地球與地理環(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解地球的基本結(jié)構(gòu)和地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；

2. 了解地球的地理環(huán)境及其對(duì)人類生活的影響；

3. 掌握地球與地理環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和概念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 地球的基本結(jié)構(gòu)和地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；

2. 地球的地理環(huán)境及其對(duì)人類生活的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 地球的基本結(jié)構(gòu)

1.1 地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1.1.1 構(gòu)造層和物質(zhì)組成

1.1.2 地殼運(yùn)動(dòng)的類型和地震活動(dòng)

1.2 地球的外部結(jié)構(gòu)

1.2.1 大氣圈的構(gòu)成和特征

1.2.2 水圈的組成和地形特征

1.2.3 陸地環(huán)境的特點(diǎn)和地貌類型

2. 地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律

2.1 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

2.1.1 地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和影響

2.1.2 地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和影響

2.2 地球的傾斜和季節(jié)變化

2.2.1 地球軸的傾斜和季節(jié)變化

2.2.2 季風(fēng)和季節(jié)性氣候變化

3. 地球的地理環(huán)境

3.1 大氣環(huán)境

3.1.1 大氣成分和結(jié)構(gòu)

3.1.2 大氣環(huán)流和氣候變化

3.2 水文環(huán)境

3.2.1 水循環(huán)和水資源

3.2.2 水文地貌和水資源利用

3.3 陸地環(huán)境

3.3.1 土壤和植被

3.3.2 生物多樣性和資源利用

四、教學(xué)方法：

1. 教師講授法：通過PPT、演示等方式講解地球的基本結(jié)構(gòu)和地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解地球的地理環(huán)境；

2. 實(shí)驗(yàn)探究法：組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，探索大氣環(huán)境、水文環(huán)境和陸地環(huán)境的特點(diǎn)和變化規(guī)律；

3. 討論互動(dòng)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂展示等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作。

五、教學(xué)資源：

1. 教材：《地理必修一》；

2. 多媒體設(shè)備：電腦、投影儀等。

六、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師通過與學(xué)生的互動(dòng)問答，引發(fā)學(xué)生對(duì)地球和地理環(huán)境的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 知識(shí)講解：

教師通過PPT或黑板板書，系統(tǒng)講解地球的基本結(jié)構(gòu)和地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，以及地球的地理環(huán)境。

3. 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如觀察大氣環(huán)境中的氣體成分，觀察水文環(huán)境中的水循環(huán)等，讓學(xué)生親自觀察和實(shí)踐，加深對(duì)地球環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

4. 討論互動(dòng)：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)地球環(huán)境的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作。

5. 歸納總結(jié)：

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，梳理思路，加深對(duì)地球與地理環(huán)境的理解。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

教師可采用課堂討論、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，以提升教育教學(xué)水平。

高中地理必修一教案 篇3

高中地理必修一教案

主題：地理的科學(xué)性與實(shí)用性

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解地理學(xué)的定義和研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)地理學(xué)的科學(xué)性；

2. 了解地理學(xué)在解決實(shí)際問題中的實(shí)用性，并能具體分析地理學(xué)在人類生活中的重要性；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 科學(xué)性：介紹地理學(xué)的定義和研究對(duì)象，并分析地理學(xué)的科學(xué)性；

2. 實(shí)用性：分析地理學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值，并舉例說明。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

向?qū)W生介紹地理學(xué)的定義和研究對(duì)象，并與學(xué)生共同探討地理學(xué)的科學(xué)性。

2. 深入講解（20分鐘）

a. 科學(xué)性介紹：

向?qū)W生提供地理學(xué)的具體研究?jī)?nèi)容，包括地學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域地理學(xué)等，并與學(xué)生討論這些研究?jī)?nèi)容是否具有科學(xué)性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理學(xué)的研究方法和科學(xué)性。

b. 實(shí)用性介紹：

向?qū)W生展示地理學(xué)在解決實(shí)際問題中的實(shí)用性，如地圖的制作與使用、氣候變化的研究等，并舉例說明地理學(xué)在人類生活中的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生思考地理學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于解決當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問題。

3. 案例分析（15分鐘）

給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的案例，例如某地區(qū)的水資源供應(yīng)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析，并提出解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的地理思維能力。

4. 制作活動(dòng)（15分鐘）

讓學(xué)生分組制作地理學(xué)相關(guān)主題的PPT或海報(bào)，例如“地球的地理構(gòu)造”、“地理學(xué)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用”等。要求學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，進(jìn)行深入研究和思考，并在制作過程中培養(yǎng)合作能力和表達(dá)能力。

5. 總結(jié)（5分鐘）

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)地理學(xué)的科學(xué)性與實(shí)用性進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究地理學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在討論和制作活動(dòng)中的積極性和合作性。

2. 學(xué)生的思維能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在案例分析中的地理思維能力和解決問題的能力。

3. 學(xué)生的表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在制作活動(dòng)中的表達(dá)能力和對(duì)地理知識(shí)的理解。

五、教學(xué)拓展

1. 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀地質(zhì)博物館、氣象局、城市規(guī)劃展覽等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理課外閱讀，了解地理學(xué)的最新研究成果。

3. 設(shè)計(jì)地理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)心得

在地理學(xué)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是非常重要的。通過此次課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生對(duì)地理學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性有了更深入的了解，也提高了學(xué)生的地理思維能力和實(shí)際問題解決能力。通過實(shí)際案例分析和制作活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā)。此外，在教學(xué)過程中還注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和合作探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。

高中地理必修一教案 篇4

高中地理必修一教案

【教案一】地球與地理坐標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解地球的形狀與結(jié)構(gòu)。

2. 了解并學(xué)會(huì)使用地理坐標(biāo)。

3. 能夠識(shí)別地球上的重要地理特征。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

通過展示一張地球的圖片，讓學(xué)生回答地球的形狀是什么，并引導(dǎo)他們提出地球的結(jié)構(gòu)。

2. 學(xué)習(xí)地球的形狀與結(jié)構(gòu)

通過講解，讓學(xué)生了解地球是一個(gè)近乎于球體的橢球體，并且有地核、地幔和地殼三層結(jié)構(gòu)。

3. 學(xué)習(xí)地理坐標(biāo)

介紹地理坐標(biāo)的概念，并通過示范和練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地理坐標(biāo)。

4. 識(shí)別地球上的重要地理特征

通過展示地圖和照片，讓學(xué)生識(shí)別并標(biāo)注出地球上的重要地理特征，例如赤道、北半球和南半球等。

5. 小結(jié)與反思

回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)地球的形狀與結(jié)構(gòu)，并檢查他們對(duì)地理坐標(biāo)的掌握情況。

【教案二】氣候與氣候因素

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解氣候的概念與分類。

2. 學(xué)會(huì)使用氣象要素來描述和分析氣候。

3. 了解氣候因素對(duì)氣候的影響。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

通過展示不同地方的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生回答氣候與天氣的區(qū)別，并提出影響氣候的因素。

2. 學(xué)習(xí)氣候的概念與分類

通過講解，讓學(xué)生了解氣候是指長(zhǎng)期氣象要素在某一地區(qū)的統(tǒng)計(jì)值，并介紹不同氣候類型的特點(diǎn)。

3. 學(xué)習(xí)使用氣象要素描述氣候

介紹主要的氣象要素，例如溫度、降水量、風(fēng)速等，并通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些要素來描述和分析氣候。

4. 學(xué)習(xí)氣候因素的影響

介紹影響氣候的因素，例如緯度、海洋與陸地、地形等，并通過案例分析讓學(xué)生了解不同因素對(duì)氣候的影響。

5. 小結(jié)與反思

回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)氣候的概念與分類，并檢查他們對(duì)使用氣象要素和理解氣候因素的能力。

【教案三】人口與人口分布

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解人口的概念與分類。

2. 學(xué)會(huì)使用人口密度來描述和分析人口分布。

3. 了解人口分布的影響因素。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

通過展示世界人口地圖，讓學(xué)生觀察人口的分布情況，并提出人口密度的概念以及影響人口分布的因素。

2. 學(xué)習(xí)人口的概念與分類

通過講解，讓學(xué)生了解人口是指生活在一定地區(qū)內(nèi)的人的總數(shù)，并介紹不同類型的人口，例如城市人口和農(nóng)村人口。

3. 學(xué)習(xí)使用人口密度描述人口分布

介紹人口密度的概念，并通過示范和練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人口密度來描述和分析人口分布。

4. 學(xué)習(xí)人口分布的影響因素

介紹影響人口分布的因素，例如自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治因素等，并通過案例分析讓學(xué)生了解不同因素對(duì)人口分布的影響。

5. 小結(jié)與反思

回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)人口的概念與分類，并檢查他們對(duì)使用人口密度和理解人口分布的能力。

【教案四】經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解經(jīng)濟(jì)的概念與分類。

2. 學(xué)會(huì)使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來描述和分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

3. 了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響因素。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入

通過展示不同地方的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，讓學(xué)生回答經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系，并提出影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的因素。

2. 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的概念與分類

通過講解，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)是指人們?yōu)榱双@取物質(zhì)財(cái)富而進(jìn)行的生產(chǎn)、流通和消費(fèi)活動(dòng)，并介紹不同類型的經(jīng)濟(jì)，例如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)。

3. 學(xué)習(xí)使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)描述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

介紹主要的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，例如國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、人均收入等，并通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些指標(biāo)來描述和分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

4. 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響因素

介紹影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的因素，例如自然資源、技術(shù)水平、市場(chǎng)需求等，并通過案例分析讓學(xué)生了解不同因素對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。

5. 小結(jié)與反思

回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)濟(jì)的概念與分類，并檢查他們對(duì)使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

以上是《高中地理必修一教案》的范文，每個(gè)教案包括導(dǎo)入、學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)和小結(jié)四個(gè)部分，旨在通過講解、示范和練習(xí)等教學(xué)方法，使學(xué)生了解地球與地理坐標(biāo)、氣候與氣候因素、人口與人口分布以及經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)工具和方法描述和分析地理特征的能力，提高他們的綜合地理素養(yǎng)。

高中地理必修一教案 篇5

【高中地理必修一教案】

主題：中國(guó)的地理位置與區(qū)域特征

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解中國(guó)的地理位置和區(qū)域特征；

2.掌握中國(guó)地理位置的基本知識(shí)；

3.了解中國(guó)的地理劃分和區(qū)域特征；

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和整合信息能力；

5.能夠利用地理知識(shí)分析中國(guó)的區(qū)域特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.中國(guó)的地理位置；

2.中國(guó)的區(qū)域特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.中國(guó)地理劃分的特點(diǎn)；

2.中國(guó)地理區(qū)域特征的分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電子白板、多媒體設(shè)備、幻燈片、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.使用幻燈片展示中國(guó)地圖，向?qū)W生展示中國(guó)的地理位置。

2.出示一張圖片，向?qū)W生提問：“根據(jù)圖片，你認(rèn)為中國(guó)屬于亞洲的哪個(gè)部分？”“那么中國(guó)在世界上處于什么位置？”

3.輸入教學(xué)內(nèi)容：“今天我們將學(xué)習(xí)的主題是中國(guó)的地理位置與區(qū)域特征?！?/p>

二、學(xué)習(xí)主體（30分鐘）

1.講解中國(guó)的地理位置（10分鐘）

a.使用電子白板展示中國(guó)地理位置的基本知識(shí)；

b.向?qū)W生介紹中國(guó)的地理位置，包括經(jīng)度、緯度和行政區(qū)劃等信息；

c.讓學(xué)生觀察地圖，找出中國(guó)的北、東、南、西四個(gè)邊界線。

2.講解中國(guó)的地理區(qū)域劃分（10分鐘）

a.使用幻燈片展示中國(guó)的地理區(qū)域劃分；

b.讓學(xué)生了解中國(guó)的東北、華北、華東、華南、西南、西北六個(gè)區(qū)域；

c.向?qū)W生介紹各個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)和地理環(huán)境。

3.分組討論（10分鐘）

a.將學(xué)生分組，每組分別代表一個(gè)地理區(qū)域；

b.要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該地理區(qū)域的特點(diǎn)、氣候、地貌、資源等；

c.鼓勵(lì)學(xué)生做一些調(diào)查和研究，收集該地域的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片。

三、展示和總結(jié)（15分鐘）

1.每個(gè)小組派代表展示他們研究的地理區(qū)域的特點(diǎn)和資源分布等；

2.其他學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和提問；

3.教師總結(jié)問題：“為什么中國(guó)的地理環(huán)境多樣，資源分布不均？”并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。

四、拓展與應(yīng)用（15分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)地理區(qū)域進(jìn)行深入研究；

2.要求學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集相關(guān)資料；

3.每個(gè)小組完成一份研究報(bào)告，并結(jié)合地理知識(shí)對(duì)該地理區(qū)域進(jìn)行分析和解釋。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.寫一篇關(guān)于中國(guó)地理位置和區(qū)域特征的小結(jié)（不少于500字）；

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

1.本節(jié)課通過多媒體設(shè)備和教學(xué)課件的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理位置和區(qū)域特征有了更直觀和深入的了解；

2.通過小組討論和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的信息整合能力和地理思維能力；

3.通過擴(kuò)展應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究和分析能力；

4.通過作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

高中地理必修一教案 篇6

高中地理必修一教案主題：地理學(xué)科的引介和學(xué)科性質(zhì)

范文：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解地理學(xué)科的起源和發(fā)展；

2. 了解地理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)；

3. 掌握地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 地理學(xué)科的起源和發(fā)展；

2. 地理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)；

3. 地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。

三、教學(xué)過程：

1. 上課導(dǎo)入：

老師利用多媒體投影儀播放地理學(xué)科的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的好奇心。

2. 知識(shí)點(diǎn)講解和學(xué)習(xí)：

（1）地理學(xué)科的起源和發(fā)展

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的起源和發(fā)展，包括中國(guó)古代地理的研究?jī)?nèi)容和現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生了解地理學(xué)科的歷史和文化背景。

（2）地理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)，包括地球環(huán)境、自然地理、人文地理等方面的內(nèi)容，以及地理學(xué)科的綜合性、交叉性和研究對(duì)象的廣泛性。幫助學(xué)生理解地理學(xué)科的復(fù)雜性和多樣性。

（3）地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類，包括地理學(xué)科的實(shí)證性、理論性和應(yīng)用性，以及地理學(xué)科的自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩個(gè)主要分支。讓學(xué)生了解地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)涵。

3. 討論和總結(jié)：

老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就地理學(xué)科的起源、研究?jī)?nèi)容和學(xué)科性質(zhì)展開討論，并總結(jié)歸納出地理學(xué)科的主要特點(diǎn)和學(xué)科意義。

4. 拓展學(xué)習(xí)：

老師推薦一些相關(guān)的地理學(xué)科書籍和網(wǎng)站給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和進(jìn)一步掌握地理學(xué)科的知識(shí)。

5. 作業(yè)布置：

要求學(xué)生寫一篇關(guān)于地理學(xué)科的小論文，包括地理學(xué)科的起源、研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)，以及地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。并要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論的質(zhì)量和作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確認(rèn)學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，可以借助提問和討論的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的掌握程度。

高中地理必修一教案 篇7

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第五章第二節(jié)。交通運(yùn)輸是實(shí)現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運(yùn)輸方式和布局變化，會(huì)直接影響到社會(huì)生活的方方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學(xué)生們的生活太遠(yuǎn)。通過鄉(xiāng)土地理的活例子，結(jié)合該節(jié)課程的要旨，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

學(xué)情分析：

本冊(cè)書先講“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)、工業(yè)，再講交通。因此學(xué)生對(duì)這部分會(huì)比較陌生。高一的學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖能力、分析能力以及通過各種正確途徑搜集相關(guān)資料的能力?？梢栽黾又庇^的圖片適當(dāng)補(bǔ)充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識(shí)。本校高一新生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學(xué)中充分利用學(xué)生搜集的資料、課本的地圖等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

　教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　知識(shí)與技能：

了解交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。

　過程與方法：

1、通過分析有關(guān)的圖片和資料及相關(guān)實(shí)際案例，理解交通運(yùn)輸方式和布局對(duì)聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響：

2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，側(cè)重對(duì)地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合案例分析交通運(yùn)輸和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：分析交通運(yùn)輸和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國(guó)的鐵路建設(shè)事業(yè)日新月異，成績(jī)斐然。

設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)課，既傳授了知識(shí)，又進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

二、講授新課

(一)交通運(yùn)輸方式對(duì)聚落形態(tài)的影響

1、教師出示兩張圖片：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，引導(dǎo)學(xué)生歸納聚落的概念、類型。

2、交通運(yùn)輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化

環(huán)節(jié)一：新的交通方式發(fā)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化

出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演變過程。指導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生通過分析案例進(jìn)行填寫)

設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，思考填表對(duì)比不同時(shí)期，嘉興市空間形態(tài)的演變，從而得到新的交通方式發(fā)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化。環(huán)節(jié)二：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的演變

出示小問題：“考考你：“揚(yáng)州(雄富)冠天下”“十里長(zhǎng)街(市井連)”“(夜市)千燈照碧云”，門前(冷落)鞍馬稀?！弊寣W(xué)生試著填寫詩句中缺少的詞語，并展示資料“揚(yáng)州的變遷”，

設(shè)計(jì)意圖：通過詩句及資料，引導(dǎo)學(xué)生得出交通運(yùn)輸方式的變化對(duì)聚落影響的另一個(gè)方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的`演變。

(二)交通布局的變化對(duì)聚落空間的影響

環(huán)節(jié)三：聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。

出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區(qū)的分布圖出示案例：株洲市區(qū)發(fā)展地圖。

小組合作探究：要求學(xué)生分析株洲市區(qū)發(fā)展變化圖，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖，討論交通干線對(duì)聚落空間形態(tài)的影響。

教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納。

設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，教師的引導(dǎo)歸納，及學(xué)生自主探究，結(jié)合在生活的所見，得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線擴(kuò)展，并且交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。

環(huán)節(jié)四：交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成，促使多個(gè)城市相互連接，形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶

出示圖片資料：“波士頓—紐約—華盛頓大城市帶”，“長(zhǎng)江三角洲城市帶”

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)城市帶形成的影響。

過渡：隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，房?jī)r(jià)、地價(jià)不斷上漲還有人們對(duì)于對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求的提高，工業(yè)區(qū)和高級(jí)住宅區(qū)逐漸向外圍地區(qū)轉(zhuǎn)移，而商業(yè)和服務(wù)業(yè)則向市中心集聚。工業(yè)區(qū)和高級(jí)住宅區(qū)逐漸轉(zhuǎn)移到郊區(qū)，就得益與交通網(wǎng)的完善，隨后大型購(gòu)物中心、超市及休閑設(shè)施也向郊區(qū)遷移。那么這些商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)(大型購(gòu)物中心、超市及休閑設(shè)施)和商業(yè)中心的布局和交通運(yùn)輸布局的關(guān)系是什么呢?

(三)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響

環(huán)節(jié)五：展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意圖(教材P84頁圖5、8和圖5、9)思考：

(1)請(qǐng)觀察兩張圖，說說其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的密度，誰大誰小?

(2)請(qǐng)分析原因。

小組討論：請(qǐng)小組代表說出討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此過程中教師須引導(dǎo)學(xué)生從自然(地形地勢(shì))、社會(huì)(人口分布密度)、經(jīng)濟(jì)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人們的消費(fèi)水平)和科學(xué)技術(shù)等因素方面分析，通過影響交通運(yùn)輸?shù)牟季?，進(jìn)而影響了商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布密度。本活動(dòng)通過小組討論集思廣益，在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)會(huì)分析和交流的能力。

(四)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布位置的影響

環(huán)節(jié)六：石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之間的關(guān)系。

(建立一個(gè)班級(jí)博客，課前布置學(xué)生搜集資料，然后將搜集到的資料上傳，之后在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學(xué)生一起交流。(1)石嘴山商業(yè)中心位置(2)石嘴山的市批發(fā)市場(chǎng)分布(3)裝飾城與建材市場(chǎng)分布(4)倉(cāng)儲(chǔ)超市)

問題引導(dǎo)：(1)這些大型商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局都有什么共同點(diǎn)?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造處，對(duì)交通干線有重要的依附關(guān)系：一是沿著舊國(guó)道或主要城市干道兩側(cè)自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線和高速公路的出入口附近形成。

問題引導(dǎo)：(2)倉(cāng)儲(chǔ)等為什么不布局在石嘴山中心呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：市中心的地租昂貴，而郊區(qū)的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來大量的人流和物流。

設(shè)計(jì)意圖：通過我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業(yè)布局的原因，這些大型的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線，是以交通原則代替了市場(chǎng)原則。

總結(jié)：板書總結(jié)

高中地理必修一教案 篇8

高中地理必修一教案: 人口地理

【教案一】

主題：人口地理——人口的分布與遷移

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1) 了解人口地理的研究?jī)?nèi)容和意義；

(2) 掌握人類活動(dòng)對(duì)人口分布影響的主要因素；

(3) 能夠分析人口遷移的主要原因和影響。

2. 過程與方法目標(biāo)：

(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；

(2) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解人口地理的研究?jī)?nèi)容和意義；

2. 掌握人類活動(dòng)對(duì)人口分布影響的主要因素；

3. 能夠分析人口遷移的主要原因和影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 人類活動(dòng)對(duì)人口分布的影響；

2. 人口遷移的原因和影響。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過呈現(xiàn)一幅全球人口分布的地圖，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生討論全球人口分布不均勻的原因。

二、知識(shí)擴(kuò)展

1. 通過PPT介紹人口地理的研究?jī)?nèi)容和意義，引導(dǎo)學(xué)生了解人口地理的概念和人口地理的意義。

2. 通過PPT介紹人類活動(dòng)對(duì)人口分布的影響。如自然條件因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些因素對(duì)人口分布的影響。

三、合作討論

讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布，進(jìn)行合作討論，總結(jié)該國(guó)家或地區(qū)人口分布不均勻的原因，并用圖表或圖像形式呈現(xiàn)。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生展示小組討論結(jié)果，進(jìn)行歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人類活動(dòng)對(duì)人口分布的影響和人口遷移的原因和影響。

五、拓展延伸

通過PPT介紹人口遷移的原因和影響，讓學(xué)生了解各種人口遷移的類型（內(nèi)部遷移、國(guó)際遷移）以及人口遷移對(duì)人口分布和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

六、課堂小結(jié)

通過提問，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并進(jìn)行課堂小結(jié)。

七、課后作業(yè)

要求學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口遷移進(jìn)行調(diào)研，撰寫一篇不少于500字的報(bào)告，并配上相關(guān)數(shù)據(jù)圖表。

【教案二】

主題：人口地理——人口問題與可持續(xù)發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1) 了解人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響；

(2) 掌握人類活動(dòng)對(duì)人口問題的影響；

(3) 能夠提出人口問題的解決途徑。

2. 過程與方法目標(biāo)：

(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；

(2) 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人口問題和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響；

2. 掌握人類活動(dòng)對(duì)人口問題的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響；

2. 提出人口問題的解決途徑。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過呈現(xiàn)一幅全球人口增長(zhǎng)圖表，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生討論全球人口增長(zhǎng)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

二、知識(shí)擴(kuò)展

1. 通過PPT介紹人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響，如環(huán)境壓力、資源短缺、社會(huì)問題等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2. 通過PPT介紹人類活動(dòng)對(duì)人口問題的影響。如生育率、死亡率、遷移等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些因素對(duì)人口問題的影響。

三、合作討論

讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口問題，進(jìn)行合作討論，總結(jié)該國(guó)家或地區(qū)人口問題的原因，并提出解決途徑。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生展示小組討論結(jié)果，進(jìn)行歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人口問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響，并提出解決途徑。

五、拓展延伸

通過PPT介紹一些國(guó)家或地區(qū)的人口問題治理措施和成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解人口問題的治理途徑和可行性。

六、課堂小結(jié)

通過提問，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并進(jìn)行課堂小結(jié)。

七、課后作業(yè)

要求學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)人口增長(zhǎng)較快的國(guó)家或地區(qū)，撰寫一篇不少于500字的報(bào)告，闡述該國(guó)家或地區(qū)人口問題的原因和解決途徑，并提出自己的看法。

高中地理必修一教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；

2.初步學(xué)會(huì)分析地理資料的方法；

3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。

教學(xué)重點(diǎn)：了解天體系統(tǒng)的層次，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；

教學(xué)難點(diǎn)：從數(shù)據(jù)中比較三大類行星的特點(diǎn)

方法與策略：談“天”是為了說“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，都是圍繞“地”來展開的，因此教學(xué)時(shí)不要講太多的天文知識(shí)，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時(shí)要充分利用課本的活動(dòng)或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和探究問題的過程中獲得知識(shí)，以達(dá)到課標(biāo)的要求。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課標(biāo)：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

課標(biāo)分析：地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認(rèn)識(shí)地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等來看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。而說明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。

教材分析：本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時(shí)用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識(shí)。對(duì)于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述，并讓學(xué)生填寫層次的框圖來鞏固。為了說明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說明地球是太陽系一顆普通的行星。而對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的.體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說明地球是太陽系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動(dòng)的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個(gè)參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。

教學(xué)過程：

展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟?/p>

在宇宙中的唯一家園，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。

本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意形容詞）

小結(jié)：天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星

宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

過渡：物以類聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統(tǒng)。

概念：天體系統(tǒng)（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)）地月系

活動(dòng)探究：完成天體系統(tǒng)的框圖

太陽系銀河系宇宙（總星系）河外星系其他恒星系其他行星系

過渡：從天體系統(tǒng)中我們明確了我們的地球是處于太陽系中的，那么，地球在太陽系中的地位是如何的呢？我們說，地球是太陽系中既普通又特殊的行星。不過在這之前，我們首先要學(xué)習(xí)的是太陽系具體包括哪些具體的成員。

巧記：太陽系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

探究活動(dòng)：

1.讀圖表得出八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結(jié)論，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方。

2.讀課本八大行星數(shù)據(jù)圖，列表比較九大行星特性

最終得出結(jié)論：地球質(zhì)量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒有特殊的地方。

總結(jié)與過渡：從以上可以看出，地球在運(yùn)動(dòng)特征和物理性質(zhì)方面沒有特殊的地方，所以我們說地球是太陽系中的一顆普通的行星。但是，我們?yōu)槭裁从终f地球又是一顆特殊的行星呢？

回答：地球上有生命的存在。

探究、資料分析：距日適中適宜的溫度

生命存在的條件：質(zhì)量、體積適中；適宜呼吸的大氣；海洋的形成；液態(tài)水的存在

活動(dòng)：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。

課堂總結(jié)；宇宙是由物質(zhì)組成的。地球在宇宙中并沒有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個(gè)方面來講，地球又是一顆特殊的行星。

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高中地理必修一教案 篇10

高中地理必修一教案

主題：地球的形狀和運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

了解地球的形狀和運(yùn)動(dòng)對(duì)地理的重要性；

掌握地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)；

理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2. 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和探究的能力；

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋和解決問題的能力。

3. 情感目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛和對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣；

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球的環(huán)境意識(shí)；

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作探究的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)

地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)；

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響的更深層次的理解。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

通過放映一段關(guān)于地球的視頻或展示地球儀等物品，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的興趣。

2. 理論學(xué)習(xí)（30分鐘）

a. 地球的形狀

引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“地球的形狀是什么樣的？”

介紹地球的形狀是近似于一個(gè)橢球體，同時(shí)影響地球形狀的因素有地球旋轉(zhuǎn)、重力等。

b. 地球的運(yùn)動(dòng)

介紹地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本知識(shí)，著重解釋自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化。

3. 實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和操作，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的原理和影響。

觀察自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中的燈光照射到照明球上的變化，體驗(yàn)地球上不同地方的白天和黑夜；

觀察公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中地球靠近太陽和離開太陽時(shí)的氣溫和季節(jié)變化，體驗(yàn)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球季節(jié)的影響。

4. 知識(shí)鞏固與拓展（20分鐘）

a. 進(jìn)一步討論地球的形狀和運(yùn)動(dòng)的影響

讓學(xué)生思考和探討地球形狀和運(yùn)動(dòng)對(duì)地球自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，如對(duì)氣候、地理分布等的影響，并展示一些實(shí)際案例進(jìn)行分析。

b. 拓展知識(shí)

介紹地理儀器和技術(shù)的發(fā)展，如衛(wèi)星、GPS等，利用這些技術(shù)對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行測(cè)量和研究。

5. 小結(jié)與評(píng)價(jià)（10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，同時(shí)布置相關(guān)作業(yè)，如復(fù)習(xí)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵概念和知識(shí)點(diǎn)，并解答學(xué)生提出的問題。

四、板書設(shè)計(jì)

地球的形狀和運(yùn)動(dòng)

1. 地球的形狀

- 地球的近似形狀：橢球體

- 影響地球形狀的因素

2. 地球的運(yùn)動(dòng)

- 自轉(zhuǎn)：晝夜更替

- 公轉(zhuǎn)：季節(jié)變化

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1. PPT或其他多媒體設(shè)備

2. 地球儀、實(shí)驗(yàn)器材

3. 視頻資料、圖片或?qū)嵨镎故?/p>

4. 教學(xué)手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地球的形狀和運(yùn)動(dòng)有了更深入的理解，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和探究的能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，盡可能讓學(xué)生親自實(shí)踐和觀察，提高了學(xué)生對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。同時(shí)，通過對(duì)地球形狀和運(yùn)動(dòng)的影響進(jìn)行討論和案例分析，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的思考和參與，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。