江雪課件

江雪課件(集錦九篇)。

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。每一個詳盡的教案都需要有理有據(jù)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為各位收集并分享了“江雪課件”，點擊進入了解更多關(guān)于我們的信息！

江雪課件 篇1

教學目標

1．學習本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

2．學會學習古詩的方法。

背誦這首詩。

教學重、難點

1．引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

2．學習古詩的方法步驟。

教學過程

一、談雪激趣，導入課題。

同學們，你們見過飄著鵝毛的大雪嗎？（沒見過）老師也沒見過，咱們南方這個地區(qū)很少下雪，更別說下著鵝毛大雪了，不過沒關(guān)系，今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進雪的海洋里。

同學們，你們走在雪景，你有什么感受？在飄著鵝毛的大雪里，有一位老人獨自一人在江上垂釣，你們知道這位老人是誰嗎？讓我們一起去認識他吧！跟他交個朋友吧?。ǔ鍪菊n題：江雪）

二、初讀課文，正音辨字。

（一）1、齊讀課題。

（生

5、齊讀。

過渡：大家讀得準確、流利，要是能給詩歌畫上節(jié)奏讀起來更有韻味了。

（二）

三、精讀，理解詩句。

過渡：你們真聰明，一學就會，讀得越來越有韻味。一首好詩就是一幅畫，閉上眼睛聽我讀，想象你眼前展現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（范讀）

1．學習第一句詩的意思。

（“千山”“萬徑”夸張的寫法，指許多山，許多路的意思。

（

（

（

四句詩的意思。

雪圖（呼呼北風）過渡：如此寒冷的雪天，山上積著厚厚的雪，冷得鳥躲起，路上看不到一個人，可在什么地方有人呢？請默讀讀（假如學生畫不出，直接叫生說，老師畫）

從這兩行詩中，你看到了什么，一位老人，從詩中哪個字可看出是一位？

蓑笠是指什么？這位老人在船上做什么？

單個字的意思我們理解了，誰來把這兩句詩描繪的意思連起來說。（同桌互說，抽生說。）

3、同學們表現(xiàn)讓老師很滿意，獎勵大家一起玩猜猜我是誰的游戲好不好。

出示打亂的詩意，讓學生猜詩句。

4聰明的孩子，一會就猜出詩句?？衫蠋熡龅搅艘粋€難題，你們愿意幫老師解決嗎？

看黑板上畫的`圖，說一說圖上發(fā)生的故事？（按從上—下，左——右。順序說）誰來（沒有學生舉手的話，全班一起說）

1、過渡：剛才我們連起來說的就是這首詩的意境。詩境體現(xiàn)的也是詩人的心境，要想了解詩人的心境，就必須穿越千年，走進柳宗元的內(nèi)心世界。

（板：孤、獨）（孤是這課的生字，我們怎樣記住它。孤是會意字，古寫法左邊是孩子，是指年幼的小兒喪失父母，無依無靠的小兒呱呱啼哭。引申為：孤獨、孤單。）

3、柳宗元一個人孤孤單單的在江上釣魚，假如你就是柳宗元，獨自一人身在這樣的環(huán)境里，你心里是什么感覺？

（抽1人。那么冷，在荒郊野外，靜悄悄的，一個人都沒有，你獨自一人走在那里，你的心里會怎樣？“怕”

詩中那一句體現(xiàn)出不屈服？讀一讀（獨釣寒江雪）

四、小結(jié)：

1、指黑板。他是個孤獨的詩人，面對冰天雪地他：堅強不屈面對別人的排擠和流放他：堅強不屈

詩人就是通過這首詩來寄托自己不屈于權(quán)貴，孤獨的感情。同學們，我們已經(jīng)被柳宗元這種不屈的精神感到非常的欽佩，讓我們再來大聲的朗讀這首詩吧！

2、同學們，在生活中，我們也遇到很多不如意的事情，只要大家勇敢面對，一切就會變得更加精彩。

3、你已經(jīng)和詩人交上朋友你會對他說什么？

四、識記詩歌。想不想快而牢的識記，詩歌？我們可以用自己熟悉的曲調(diào)唱、快板等來記便行。老師把它譜成一首歌，想不想聽。

江雪課件 篇2

教學目標

1、學習本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

2、學會學習古詩的方法。

3、會朗讀、背誦這首詩。

教學重、難點

1、引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

2、學習古詩的方法步驟。

教學過程

一、導入新課。

同學們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學們說這禮物是什么呢？（生答）咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩——《江雪》。（板書）

二、初讀課文，正音辨字。

1、學生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

2、出示投影片（1）。（辨析字形：蓑笠釣魚孤獨）

讓學生舉例加點字與何字相似。（衰鉤狐）

三、學生析題，教師簡介作者。

1、《江雪》是什么意思？看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內(nèi)容？

2、這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢？下面我們就學習這首詩。

四、精讀，理解詩句。

出示詩句卡片（千、張）邊貼邊讀。（領(lǐng)讀——自由讀）

1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

（1）學生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學可討論。

（2）檢查自學效果，學生訂正補充。

"千山"是什么意思？采用了什么修辭手法？"絕"是什么意思？你是怎么知道的？"鳥飛絕"的意思是什么？

指名意譯此句的前半句。

"徑"是什么意思？你是從何處知道這個字的意思的？"萬"字是否就是"一萬"呢？

"人蹤"什么意思？"滅"什么意思？查字典選義項（消滅、熄滅、消失）。

指名意譯此句的后半句。

（3）讓學生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面？

（冷清、寂靜、凄涼的畫面，）

讓學生讀、思、議，教師啟發(fā)學生想象品味。

（4）指導朗讀。（由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音）

千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。

（5）過渡到第二句。

大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫（千山、萬徑），因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣？這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢？請自學第二句。先逐字理解，再理解整句意思。（生自學）

（6）⑥檢查自學效果。

學生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

"孤"、"舟"、"翁"、"獨"。學生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學生知識的遷移。

難點理解："釣寒江雪"是什么意思？有人釣雪么？從而讓學生理解"雪"置于句尾原因；A、為了押韻，B、突出環(huán)境惡劣，C、點題。

（7）指名意譯第二句，學生互相糾正補充，教師最后總結(jié)。

（8）學生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

（老翁孤舟獨釣的圖景）

（9）指導朗讀。（除語氣、語速、停頓、重音外，"寒"字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范）

孤舟／蓑笠／翁，獨釣／塞江／雪。

再讓學生反復朗讀全詩，以體會感情。

五、品讀，體會詩句深意。

1、啟發(fā)學生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。（由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼）啟發(fā)學生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢？表達了作者怎樣的思想感情？你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)？（讓學生讀、思、議、發(fā)言）

其間可啟發(fā)學生求異思維：（1）在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。（2）在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。"詩言志"，這也是作者的心境，作者的自喻。

2、配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

3、出示幻燈片（2）（本詩畫面）。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩（語言訓練）。再指導背誦，默寫全詩。

江雪課件 篇3

教材說明：

《江雪》是唐代詩人柳宗元所作。

《江雪》，即江上雪景。

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛鳥的影子，所有的小路，都沒有人的蹤影。

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！惫拢汗铝懔?。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣。這首《江雪》與其另作《漁翁》，都以漁翁“自寓”，反映了柳宗元在長期流放過程中交替出現(xiàn)的兩種心境。他有時不甘屈服，力圖有所作為；有時又悲觀憤懣，尋求精神上的解脫?！督分械臐O翁，特立獨行，凌寒傲雪，獨釣于眾人不釣之時。

教學目標：

1、理解詩詞的意思，認識冬日江雪的壯麗及春日的美景，體會詩人熱愛祖國壯麗山河的思想感情，感受柳宗元孤傲不屈的品質(zhì)。

2、體會詩人豐富的想象力，從而感受到詩歌美的意境，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

3、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。

教學重點：古詩意境的體會

設計理念：擴大閱讀量，打造人文課堂,喜愛古詩，熱愛中國文學。

設計特色：以情動人，以心會文，觸動學生情感的需要，讓時空不再成為距離。

教學準備：掛圖

教學過程：

一、課前提問，營造氛圍：感知詞語的溫度

1、談話：孩子們，今天冷嗎？讓我們真正的感受一下寒冷吧！

2、感受詞語的“冷暖”：出示“雪”，讓孩子們談談感覺到了什么？交流所搜集到的關(guān)于冬天的成語。

3、出示課題、引至古詩：出示“江”并談話：今天，我們就一起走進千年前的唐朝，去欣賞那一場雪景。

[設計意圖：通過搜集“冬天”的成語，既能拓寬學生知識面，又能了解學情，同時，對感知“詞語冷暖”及后面的詩意都奠定了認知基礎(chǔ)。]

二、整體感受，理解詩意：勾勒“寒江獨釣”的輪廓

1、輕讀古詩：通過輕讀古詩兩遍，要求讀準字音，初步理解大概意思。

2、匯報檢查：認真傾聽學生的回答，適時并有層次的點評、鼓勵。

3、配樂吟詩：師述：聽說古代的詩、詞不是讀的，是吟，意思是可以唱。你們能聽著音樂唱一唱嗎？（播放低沉空遠的音樂，學生配樂吟詩。）

4、匯報感受：匯報你讀到了什么？（師注重引導學生感受吟唱的情感基調(diào)）帶著自己所感知的情感再多次吟唱，并向大家介紹你腦中的那幅圖畫，師隨機出示掛圖。（了解學情，不求太完整）

5、回歸詩句，搜尋字詞：同這都感覺到了寒冷，難道詩中告訴了我們？（出示掛圖：引出一、二行，板書：千、萬）

6、你是如何知道的？（點明“注釋”是理解古詩的學習方法）

7、難道詩人真的.去數(shù)過有一千座山，一萬條小路嗎？

（1）不是確數(shù)，形容多，牽引至舊知識嗎？

（2）補充：千（）萬（）

（3）知識遷移：能把“千”、“萬”改成意思一樣的詞語，連著詩意說一說嗎？（如：許許多多、不可勝數(shù)……）

（4）朗讀指導：“千山、萬水”遠嗎？多嗎？這兩行該如何讀？（師通過范讀感染、多元評價，著重引導讀出“拉長、低遠”的語調(diào)。）

8、體會冷的程度

（1）品讀一、二行，（要求讀得冷得直發(fā)抖）并完成句子拓展：“冷得……冷得……”（用一、二行詩）

（2）引讀三、四行：如此冷的天，是不是萬物都滅絕了，沒有人煙了？激發(fā)興趣，引導學生深讀三、四行詩。

9、觀察掛圖上的老翁，問：他是怎樣的一個人？

10、閉眼想像，勾勒畫面：師范讀，要求學生閉上眼睛想象詩中描繪的那幅畫？[設計意圖：通過不同層次、不同形式的讀；教師豐富而有語言描述；學生與學生、學生與老師的多向互動及師生間、生生間的多元評價；讓學生以文本為依托落實字詞并玩味字詞（如：千、萬），借助掛圖與教師適時點撥，激發(fā)學生想像思維，從多向多層去理解古詩意思，并通過追問“冷得……冷得”直逼學生心靈，貼近古詩勾勒“寒江獨釣”的輪廓。]

三、探尋意境，感悟詩情：體會“寒江獨釣”的孤傲。

1、語言描述，創(chuàng)設情景：師用低沉的語調(diào)娓娓道來：坐在江邊靜靜垂釣，此刻又有誰能體會老翁的沉重心情呢？看著老翁的背影，你感覺到了什么？（孤單、孤獨……）

2、到底他的孤獨有多深呢？出示：千萬孤獨，并介紹這是一首藏頭詩。

3、深情敘述：在短短的二十個字中，字字都浸透著無邊的、難言的孤獨，指導學生齊讀：千萬孤獨。

4、質(zhì)問學生：這是誰的孤獨？

5、了解詩人背景,引導學生感受“十年、顛沛流離……”。

6、板書“十年、顛沛流離”，并指導學生查字典釋詞，理解詩意，感悟詩情。

（顛沛流離、十年……）

[設計意圖：通過教師的深情朗讀與語言描述，創(chuàng)設足夠濃厚詩韻情景，初步再現(xiàn)千年前的唐朝生活形象；其次，教師充分搜集展現(xiàn)作者心境的背景材料作補充，為學生貼近作者、走近文本、走近唐朝去感悟作者柳宗元的孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的人生際遇搭建橋梁。]

四、穿越時空，走進心靈：溶入“寒江獨釣”的堅持

1、質(zhì)問：那么多的苦、痛，他倒下了嗎？他畏懼了嗎？

2、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你認為漁翁真的是在釣魚嗎？（一種堅持、堅強、等待……）

3、感悟“堅持”：對，他在堅持，在等待，他相信冬天終將過去，春天即將到來，他相信，久別的朋友終會相見，親人還會團圓。也許，還會回到魂牽夢繞的長安……（引導學生體驗詩人的心靈。）

3、多元解讀古詩：憤讀：你是孤傲的柳宗元，對那不公的社會，激憤地讀；你就是執(zhí)著的柳宗元，相信自己的堅持，堅定地讀……

4、勸勉：莫愁前路無知已，天下誰人不識君。

5、勉勵學生，配樂賞讀：師配樂深情、激昂地讀；勸勉學生“人生路上多磨難，但別怕，請相信只要堅持，就會等到春暖花開?！?/p>

6、師生共讀《江雪》結(jié)束教學”

[設計意圖：通過邁步走近唐朝與柳宗元牽手，體驗作者的品格魅力與人生際遇，結(jié)合自己的生活實際思考自己的人生。在心與心的碰撞，情感與情感的交融中師生共同賞讀全文結(jié)束教學，給學生留下心靈的震憾與閱讀的萌動，激發(fā)閱讀期待，延續(xù)古典詩詞的生命力。]

板書設計：

（）千（）萬

x十年=

孤獨

江雪課件 篇4

教學目標：

1 能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。

2 學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。

3 抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。

教學重點：引導學生正確理解詩中字詞的意思。

教學難點：體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感情。

教學方法：讀詩想畫面，入境悟情感。

教程：

一、激情導課：

1、談話激趣：

同學們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么？

看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。

可是，有一個人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢？他是一首詩的主人公，這首詩叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來學習古詩——《江雪》。

板書課題，齊讀課題。

以前我們也學過許多古詩，誰來說一說學一首古詩都要學些什么？

2、目標呈現(xiàn)：

（1 ） 能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。

（2 ） 學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。

（3 ） 抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。

3、預期效果：

老師相信大家一定能完成完成這些目標。有信心嗎？

二、民主導學。

任務一：正確、流利地朗讀這首古詩。

任務呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好；不會讀的試著把它讀正確、讀流利。

民主學習：學生自由讀詩。

展示交流：

1、 指名分句讀詩，適時糾正。

2、 指名領(lǐng)讀整首詩。

3、 同桌互讀檢查。

任務二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。

任務呈現(xiàn)：

古人說：“詩中有畫”，你能把《江雪》想象成一副畫嗎？試著想一想，說一說。

展示交流：

1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學認真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。

2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境？板書：寒冷凄涼。

任務三、體會詩人的感情。

任務呈現(xiàn)：同學們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。此時，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨、寂寞）你是從哪體會到的？

民主學習：學生輕聲朗讀、思考以上問題。

展示交流

1、（這個老翁很孤獨。

這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。

我體會到一種悲涼的氣氛。）

把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”啊！板書：孤獨寂寞，學習生字“孤”。

誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。（朗讀指導）

2、面對這樣的畫面，你有什么疑問？

（這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚？

難道他不怕冷嗎？ ）

請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。

（1、捕魚為生）

（2、獨享清靜）

（3、排解憂傷）

（4、喜愛釣魚）

（5、心中孤單）

3、看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？想解開這個謎嗎？你有什么好辦法？

了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。

課件出示資料一：柳宗元生平簡介?！?/p>

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。

小結(jié)：這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。

那么，面對寒冷，他畏懼了嗎？面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎？看資料二。

從他身上，你體會到了什么精神？（身處逆境而頑強不屈）

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

練習有感情地配樂朗誦。

練習背誦。

4、小結(jié)：剛才我們通過朗讀，結(jié)合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。

三、檢測導結(jié)

1。請你把這首詩背給同桌聽。

2?！督返淖髡呤牵?）朝詩人（ ）。前兩句讓我們感受到（

），后兩句則體現(xiàn)了詩人（ ）的情調(diào)。詩中迎風抗雪

、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人（ ）的人格化身。

3、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》，激發(fā)學習古詩的興趣。

接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？

題秋江獨釣圖

[清] 王士禎

一蓑一笠一扁舟，

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一壺酒，

一人獨釣一江秋。

這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同？

小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。

同學們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學們注意積累，相信大家會受益匪淺。

板書設計

環(huán)境——寒冷凄涼

心情——孤獨寂寞

精神——頑強不屈

江雪課件 篇5

古詩《江雪》的教學設計范文

教學目標

1．學習本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

2．學會學習古詩的方法。

背誦這首詩。

教學重、難點

1．引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

2．學習古詩的方法步驟。

教學過程

一、導入 新課。

同學們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)

二、初讀課文，正音辨字。

1．學生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 釣魚 孤獨)

讓學生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)

三、學生析題，教師簡介作者。

1．《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內(nèi)容?

2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的'一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學習這首詩。

四、精讀，理解詩句。

出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)

1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

(1)學生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學可討論。

(2)檢查自學效果，學生訂正補充。

千山是什么意思?采用了什么修辭手法? 絕是什么意思?你是怎么知道的? 鳥飛絕的意思是什么?

指名意譯此句的前半句。

徑是什么意思? 你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?

人蹤什么意思? 滅什么意思?選義項(消滅、熄滅、消失)。

指名意譯此句的后半句。

(3)讓學生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)

讓學生讀、思、議，教師啟發(fā)學生想象品味。

(感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)

千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。

(5)過渡到第二句。

大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學)

(6)⑥檢查自學效果。

學生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨。學生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學生知識的遷移。

難點理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學生理解雪置于句尾原因；A．為了押韻，B．突出環(huán)境惡劣，C．點題。

(7)指名意譯第二句，學生互相糾正補充，教師最后總結(jié)。

(討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

(老翁孤舟獨釣的圖景)

(語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)

孤舟／蓑笠／翁，獨釣／塞江／雪。

再讓學生反復朗讀全詩，以體會感情。

五、品讀，體會詩句深意。

凄涼)啟發(fā)學生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學生讀、思、議、發(fā)言)

其間可啟發(fā)學生求異思維：(靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。

2．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

3．出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓練)。再指導背誦，默寫全詩。

六、總結(jié)學法。

讓學生回憶后回答學習《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

A. 解題，了解作者。

B．朗讀，弄準字音。

C．講析，試述句意。

D．晶讀，體會詩境。

E．賞讀，背默全詩。

七、運用學法，自學《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。

1．出示《靜夜思》。

2．自學。

3．檢查自學效果。

(1) 題意?作者?

(2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?

(3) 解詩句，悟詩情；

(4) 放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

4．指名朗讀與背誦。

八、默寫《江雪》一詩。

這節(jié)教案有如下兩個特點。

一、教案體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主原則。教案中可見每個教學步驟 都是教師如何指導學生學習的過程，即體現(xiàn)了訓練過程。教案是訓練學生未知能力的計劃，而不是讓學生應該知道的答案匯編。例如：讓學生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩，自己逐字理解，自己意譯詩句，自己體會詩的意境。教師的職責僅僅在于指導先學什么，后學什么，如何學，怎樣啟發(fā)點撥。學生回答問題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來的思維過程。如徑字是啥意思?你是怎么知道的?學生如能理解抓、舟等字，則追問其理解思路，以啟發(fā)其他學生的知識遷移能力。在訓練朗讀能力上，教案設計具體扎實，可學可練。在體會全詩深意上，又啟發(fā)求異思維，開發(fā)學生智力?？傊寣W生訓練的主線貫串始終。

二、總結(jié)學法，運用學法。本節(jié)教的是首古詩，而學生學的是學習古詩的一般方法步驟。這是教點金之術(shù)，這是使學生終生受用的學法指導，這是自學能力的培養(yǎng)。學生學會了嗎?就再練習一遍，自學《靜夜思》，并且檢查自學效果，整個教學步驟 扎實而有序。

江雪課件 篇6

活動目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

活動動備：

三角形、圓形、長條形各一個，一幅古詩的畫面，古詩字卡。

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）

老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。

（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？

（3）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

（4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

5、幼兒操作：桌子上的小籃子里也有這首古詩的字寶寶，請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排，排好了去給后面的老師檢查，你排的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。

江雪課件 篇7

教學目的:

1.引導學生理解詩句的意。

2.合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情.。

3.有感情地朗讀背誦。

教具準備:朗讀帶、小黑板、掛圖。

教學過程：

1.創(chuàng)設情境激趣導入

同學們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學習他寫的這首>(出示小黑板)

2、詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

；逢：遇意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家

誰能把這首詩讀一遍，其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的.音呢誰來說說，

大家都說得好,俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學生自讀古詩）

5．自學古詩，理解每一句詩的意思.

相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學們說說，現(xiàn)在前后桌四個人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

日暮蒼山遠:太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧

把整首詩連起來說一說

7.小組討論,回答問題.

相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）

（什么地點？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)

（請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設等考慮。)

（3）在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩人對主人的同情,在當時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應該亂花錢浪費糧食,像上星期六年級的一位同學饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

8.匯報討論結(jié)果

9.練習有感情地朗讀古詩

.表演朗讀。

剛才你們都讀得不錯,那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時間你們試著把它背下來,看誰背得最快.

江雪課件 篇8

教學內(nèi)容及學情分析：

圣誕節(jié)、元旦節(jié)來臨了，寶寶們都知道這兩個節(jié)日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學習江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

活動目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩意境。

2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、通過各種不同方法，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

重難點分析：學會朗誦古詩。在教師的引導下理解古詩意境。

活動準備：

圖片四張（春曉圖片）、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干。

活動過程：

一、開始環(huán)節(jié)

1、師生打招呼、課前律動（手指游戲）

2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請來了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來認真聽聽，因為這首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之后，請寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片（四首古詩意境圖畫）

二、基本環(huán)節(jié)

1、老師有表情的朗誦古詩兩遍

2、讓小朋友們說一說，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩的，為什么？

3、老師再次朗誦古詩，請寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。

A.冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺嗎？為什么？

B.談談冬季與夏季有什么不同？

C.早上爸爸媽媽叫你起床的時候，你會邊起床邊想什么呢？

4.根據(jù)圖畫討論圖畫并在此基礎(chǔ)上理解古詩意思（師生共同欣賞、播放古詩意境視頻）

A.這幅畫描述的是什么季節(jié)？你們看見了什么？（千山鳥飛絕）

B.路上有沒有行人？猜猜路上為什么沒有人？（萬徑人蹤滅）

C.江面上有什么？船上有誰？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）

D.老爺爺在干什么？（獨釣寒江雪）

5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

玩撕紙（雪花）的游戲

四、延伸環(huán)節(jié)

1、把古詩朗誦給爸爸媽媽聽

2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

江雪課件 篇9

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。

2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學的關(guān)鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面與詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

同學們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。

(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)

(1)展示有代表性的簡筆畫。

(2)用詩句來描繪自己的畫。

(3)引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

讀

(1)抽生讀。

(3)練讀。

想同學所描述的情景，邊想邊讀。

看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有非常多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

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一年級江南課件集錦

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《一年級江南課件集錦》，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

一年級江南課件 篇1

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀古詩。

2、認識本課5個二類生字。

3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。

教學重點：學習掌握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。

教學難點：掌握“可”和“北”的筆順。

教學用具：課件、小黑板、生字卡片

教學過程：

一、播放歌曲，導入新課

二、出示學習目標

1、能正確、流利地朗讀古詩。

2、認識本課5個二類生字。

3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。

三、第一次“先學后教”（比讀書）

1、先學：學生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘

2、后教：指名讀課文，及時糾正讀錯的'字，并板書到黑板上，然后讀一讀。

齊讀課文。

四、第二次“先學后教”（比認字）

1、先學：大屏幕出示生字，學生自由記憶，3分鐘后檢查。

2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。

五、第三次“先學后教”（比寫字）

1、先學：屏幕出示本課生字的筆順，學生練習書空，每個2遍。

2、后教：指名書空，一起書空。

3、學生描紅。

六、總結(jié)

一年級江南課件 篇2

第一課時

教學內(nèi)容：

指導朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導書寫生字。

學生學習過程：

一、看圖導入，教學部分生字詞。

1．教師略帶神秘地對學生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。”（教師貼掛圖。）

2．這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎？（學生表述，教師鼓勵性地點評。）

3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著圖。）瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生字卡片：蓮葉間。）魚兒（貼生字卡片：魚兒。）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。（貼生字卡片：采蓮。）這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南。）指名讀。開火車讀。齊讀。

5．教學貼在圖旁的生字詞。

（1）學生自讀。

（2）指名讀。開火車讀。齊讀。

（3）看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？

6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。

2．檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）

第一組：戲東西南北。

（1）自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，（指圖。）魚兒在水中歡快地游戲。（出示卡片：聶。）這些魚兒，一會兒游到東，（出示卡片：東。）一會兒游到西，（出示卡片：西。）一會兒游到南，（出示卡片：南。）一會兒游到北。（出示卡片：北）

（2）指名讀生字。齊讀。

（3）小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。

第二組：可田。

（1）（看圖。）小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。（出示卡片：可。）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：田。）

（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）

三、再讀課文。

1．現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎？小朋友們打開書自己再讀一讀。

2．指名讀。齊讀。

四、教學生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學會寫三個生字：“江、可、葉”。

2．自學書后第二題，看看該如何寫。

3．分析字形，指導書寫。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長一些。葉：左窄右寬。

4．學生描紅和仿影，教師巡視指導。

作業(yè)設計：

背誦課文

板書設計：

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

指導正確的朗讀古詩。

學生學習過程：

一、復習活動。

上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎？（開火車讀。）課文會讀嗎？（指名朗讀。）

二、談話揭題。

1．字、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》。

2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎？

3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1．教學第一行。

（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子。）

（2）指導朗讀。（能自豪地讀第一行詩句。）看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀。指2讀。）指導停頓：江南／可采蓮

2．教學第二行。

（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……）（指名回答。）

（2）這荷葉不光多，而且還很美。

（3）讓我們來贊一贊荷葉吧！（試著讀好第二行句子。）指導停頓：蓮葉／何田田

3．教學第三至第七行。

（1）在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦?。?/p>

（2）指導朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）反復練習。朗讀。指導停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

（3）能把這首詩歌背下來嗎

四、教學生字詞。

1．這節(jié)課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。

2．自學書后第二題，看看這兩個字如何寫。

3．分析字形，指導書寫。

魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子"，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。

4．學生描紅和仿影，教師巡視指導。

五、總結(jié)全文。學習謎語，引導收集資料。

1．學了這首詩，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。

2．如果你是采蓮人，你的心情會如何？為什么？

3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。

4．回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面。）

5．謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？

作業(yè)設計：

回家和爸爸媽媽共同收集資料。

一年級江南課件 篇3

【教學目標】

知識與技能：復習鞏固

“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個生字，會寫“可”字；初步理解詩歌大意，能背誦詩歌。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習漢字的興趣；培養(yǎng)良好的寫字習慣；通過學習樂府詩歌，初步感受中華優(yōu)秀文化的魅力。

方法與過程：自主識字和集體識字相結(jié)合，識記生字；朗讀、吟誦等多種形式相結(jié)合，理解詩歌大意，熟讀成誦。

【教學重點】

寫字；熟讀成誦。

【教學難點】

理解詩意。

【教學過程】

第一課時

激趣導入

展示圖片，認識江南

隨文識字

圈出生字

對讀正音

隨文識字

拓展延伸

爭當小詩人

書寫指導

東、西

第二課時

復習導入

復習生字；

學習詩歌

整體感悟：你通過讀詩歌，知道了什么？

熟讀理解：

田田的蓮葉下游來了一群可愛的小精靈，他們是誰？（“魚”字的'演變）

小魚在干什么？（戲）小魚在蓮葉哪個方向玩游戲？

帶動作讀

小組合作

吟誦詩歌

嘗試背誦

書寫指導：“可”

1、組詞；

2、書空，注意新筆畫“豎鉤”、筆順；

3、描紅；

4、練寫；

5、互評；

6、修改

拓展延伸

關(guān)于蓮花的古詩

課堂小結(jié)

課后作業(yè)

1、背誦古詩；

2、選作：給這首古詩畫一幅畫。

板書設計

3、江南（漢樂府）

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

一年級江南課件 篇4

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點難點：

朗讀、背誦課文，識字、寫字。

養(yǎng)成教育訓練點：

養(yǎng)成學生認真聽講，主動思考和認真書寫的好習慣。

教學準備：

投影錄音、小黑板

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

教學過程：

一、看圖導入

我的修改：

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。）

2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

（通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

二、初讀課文

1、范讀課文，聽準音。

2、學生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學習生字

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南何田田（?。~（游）戲

3、說說你記住了哪個字？

4、指導書寫：江魚葉

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）

（2）“南”是上下兩部分，上面上個十。

（3）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

（4）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學習生字“可、西、北”，指導書寫。

教學過程：

一、復習檢查

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

（1）引導學生從顏色上來說說。

（2）引導學生從形狀上來說說。

（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7、詩句里是怎么講的？（指讀）

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

（1）指導朗讀。

（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學生扮演小魚活動活動。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

2、齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

四、學習生字

1、出示：西、可、北

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）

（3）“北”左右不一樣。（組詞）

4、學生描紅，臨寫。

五、作業(yè)設計

每個生字按正確的筆順寫三遍。

一年級江南課件 篇5

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。

3、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

二、教學重點：

學會本課生字，理解有這些生字組成的詞

三、教學難點：

正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

四、教學準備：

多媒體課件

五、課時安排：

第二課時

六、教學過程：

一、復習檢查

1、開火車讀生字。

2、給生字組詞說句。

3、揭示新課。

二、精讀課文

1.學習詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

（3）指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼印?/p>

2．學習詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間??魚戲蓮葉北。”

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的`東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

七、背誦課文：

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

八、總結(jié)布置作業(yè)：

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

一年級江南課件 篇6

【教材分析】

這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。

課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學生理解古詩，又給人以美的享受!

這篇課文是學生在小學階段開始接觸到的第三篇課文，也是他們學習的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會引發(fā)他們學習更多古詩的興趣!

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

4.激發(fā)學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

【課程重點】

1.理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

2.有感情地朗讀和背誦詩文。

【課程難點】

理解“何田田”。

【課程資源的開發(fā)利用】

1.課文配樂朗讀帶;

2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶;

3.中國地形圖;

4.黑板畫(與書中插圖基本相同，文字在當中);

5.學生對江南已有的感性認識。

【課程實施過程】

第一課時

一、導入

1.今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。

(板書課題)齊讀課題。

指“江”，認識這個字嗎?你是怎么認識的?

給“江”組一個詞。

2.出示中國地形圖，指出長江。

長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。3.今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧!

(放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣)

4.(展示黑板畫)江南到了，你看到了什么?

多美麗的江南啊!再讀一下課題!

【設計意圖】

用地圖幫助學生認識“江南”，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣，奠定學習這篇課文的主基調(diào)。

二、了解“蓮”

1.江南到處是蓮花!

在相應的黑板畫的相應處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。

指名讀，齊讀。

2.誰知道關(guān)于蓮的一些知識?

3.補充一首蓮的兒歌。

【設計意圖】

這兒的孩子對于蓮都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學生體會到語言文字的魅力!

三、初讀課文，讀正確。

1.江南有蓮花，有河流，美得像一首詩!聽……

(聽課文配樂朗讀)

2.認讀生字詞。

你也想來讀一讀這首詩嗎?要讀好詩先要讀好這些生字詞。

出示生字詞卡片：

a指名逐個拼讀，齊讀。

b你讀我指。

c開火車讀。

3.讀全詩。

a各自練讀。

b指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。

c老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意?

師范讀，讓這小朋友評價;再請這小朋友讀，師評價。

讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。

d像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。

e齊讀。

【設計意圖】

在課堂教學中倡導合作學習，但低年級的孩子對于怎樣與同伴合作還缺少一定的認識和經(jīng)驗，常常會你說你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個很好的范例，是一種引導，讓他們學會耐心傾聽對方發(fā)言和相互鼓勵共同完成學習任務。

四、練寫“江”、“葉”。

1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。

2.教師范寫，生跟著書空。

3.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點，你用什么方法來記住它們?

4.生在田字本上練寫。

【設計意圖】

書寫正確是每個學生必須達到的要求，這兩個字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它，但學生的認知方式各有差異，應尊重他們的認知特點，讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢在這個階段教師要尤為重視!

第二課時

一、導入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》這篇課文!

2.復習：

a開火車讀生字詞卡片;

b指名讀課文，齊讀。

【設計意圖】

導入開門見山，避免迂回與繁瑣，讓學生直接進入最有效的學習狀態(tài)中。

二、學習一二句，體會蓮葉的多、美。

1.江南是個采蓮的好地方!

引讀：江南——

2.看，現(xiàn)在我們就來到了一個池塘的旁邊。(指黑板畫)清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的?蓮葉又長得怎樣?誰能說說看。

()的蓮葉蓮葉()蓮花像()等不拘一格的句式

3.詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎?請大聲讀出來!

4.是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠方，這就是蓮葉——何田田!

5.指導朗讀：誰再來贊嘆一下蓮葉!

【設計意圖】

“蓮葉何田田”這句是學生理解的難點，而從圖畫中先讓學生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學生一種學習方法——圖文結(jié)合法。

三、學習三～七句，體會魚在蓮中嬉戲的樂趣。

1.在清清的池塘中，除了蓮還有誰呢?

自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。

2.說話訓練：小魚在干什么?它們在玩什么游戲呢?

(可用有的，有的，還有的句式。)

引讀：小魚一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()，好像再跟蓮葉()。

3.讓我們也來做一條快樂的小魚吧!

(放音樂，生做小魚自由活動)

然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應的方向。

學生們自讀自演小魚。

4.指導朗讀：

做小魚的感覺怎樣?

用高興的心情來讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。

采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚!看，西邊也有一條!”

再來驚喜地讀讀這幾句詩!

【設計意圖】

畫小魚學生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎?東西南北四個方向概念在游戲中得以強化。學生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師最后的講解提示畫龍點睛，加深學生的理解。

四、背誦全詩。

1.齊讀全詩。

2.背誦比賽：看誰背得又正確又有感情!

3.指名背，并為他配上音樂。

4.古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。

(用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩)

【設計意圖】

用比賽的形式激發(fā)學生表現(xiàn)自我的勇氣，在一定的壓力下，學生的注意力會更集中，記憶起來更快更牢固。用唱詩的形式更能體會出詩歌的韻律美，在熟悉的旋律中，詩歌就在不知不覺中深深印入學生腦海。

五、拓展。

1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。

2.簡單介紹詩意，生自由拼讀。

3.你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎?

【設計意圖】

引導學生由課內(nèi)走向課外，使他們明白，學會一篇文章并不是學習的終結(jié)，鼓勵他們課外閱讀積累。

六、指導寫字。

1.接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：

師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。

生練寫兩遍。

2.自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。

3.練寫生字。

一年級江南課件 篇7

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識9個生字和兩個偏旁，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解江南采蓮情景，感受江南美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

結(jié)合插圖理解詩句意思，體會江南美景。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。

2.同學們，你們知道視頻中播放的是哪里呢?

(江南水鄉(xiāng))

3.是啊，江南是個美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學習一首古詩，欣賞這美麗的江南風景。

(板書課題)江南(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”注意前鼻韻母an的讀法。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進古詩，感受江南美景。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。

(2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵學生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)

(3)播放課文朗讀，學生傾聽感受。

2.學習第一句。

(1)課件出示蓮葉圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。

(2)你看到了什么呢?有何感受呢?

(例：很多茂密的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。)

(3)蓮葉茂盛鮮亮，你從哪個詞語看出來的?

(從“田田”一詞可以看出來。)

(4)蓮葉長得這么好，誰興了呢?

(采蓮的人興，因為這樣就有很多的蓮籽可以采)

(5)是啊，這么美的景色，再加上漂亮的采蓮的姑娘，真是一幅美麗的圖畫。指導有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對荷葉的喜愛。)

3.學習第二、三句。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩句。

(2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?

(荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。)

(3)啟發(fā)想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習：

魚兒在荷葉間玩( )的游戲，一會兒游到( )，一會兒游到( )，一會兒游到( )，一會兒游到( )。

(4)出示方位詞：東-西 南-北

你們也學一學小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個方位讓學生做動作表演。)

你的心情如何呢?

(很快樂，感到很有趣。)

(5)有感情的朗讀課文。進一步感受魚兒的快樂和自由自在。

4.教師小結(jié)：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。(出示課文圖片)

5.古詩拓展：小朋友們，江南風景優(yōu)美，描寫江南的古詩也有很多。咱們一起去欣賞吧。

池上

唐 白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

6.指導書寫“可、東、西”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場景，贊美了水鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了作

者熱愛大自然的感情。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了江南是一個美麗的地方。

(2)感受到詩歌的美，同時更加熱愛大自然了。

2.課堂練習

照樣子，做一做。

例：亻+門(們)

氵+工 (江)日+生(星)

田+土 (里) 丁+口(可)

我會選。

魚 西

(1)我喜歡吃(西)瓜。

(2)小(魚)在水里歡快地游著。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)江南的資料，鞏固對江南的印象。

《江南》教學反思

江南這一篇課文詩一首漢樂府詩歌，比較有節(jié)奏。在講課的時候主要是讓學生體會詩歌的節(jié)奏感和江南這個地方的美麗。

講這首詩歌的時候首先讓學生了解江南在哪里，我選擇用多媒體展示江南的地圖。首先讓學生找我們所在的位置——山西。然后找到長江，長江以南就是江南。知道了江南的位置就開始讀課文。讀課文的時候，讓個別學生讀課文，糾正讀音。然后讓學生讀詩歌時要注意節(jié)奏和感情。

講課文內(nèi)容時，我讓學生通過圖文結(jié)合來觀察蓮、荷葉、荷花等。圖文結(jié)合可以直觀的讓學生理解課文內(nèi)容?！敖峡刹缮彙?，江南可以采蓮，讓學生通過觀察圖片認識了蓮以后觀察課文圖片中的姑娘是如何采蓮，并模仿器動作。放幻燈片中荷葉，讓學生理解很多葉子的樣子就是“田田”。在后面的課文，我在黑板是板書東南西北，放一張學生已經(jīng)畫好的魚兒各個方向游動，來理解課文魚戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調(diào)動了課堂氣氛，也讓學生理解的課文。

這節(jié)課讓學生理解課文的同時也活躍了課堂氣氛。讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習了課文。但是在內(nèi)容涉及上，把東南西北四個方向引入課文，相對一年級的學生有一定的難度。不應該涉入太多。總體上這節(jié)課比較理想。

一年級江南課件 篇8

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩簡單易讀,瑯瑯上口。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

教學重難點：

整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教學構(gòu)想：

這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學生理解古詩。那么，如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。

教學準備：

生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

教學時間：

兩課時。

初中課件集錦九篇

在眾多文章中“初中課件”是我們最愛的一篇。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案的編寫需要細致入微和耐心。將這篇文章分享給您的朋友們共同學習進步！

初中課件 篇1

尊敬的評委：大家**好!

一、教材分析：

我今天的說課內(nèi)容是二年級籃球運球接力的第一課時。

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。我此次課是籃球行進間運球的第一課時，因此在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。

二、教學目標：

1、通過練習使學生初步掌握籃球行進間運球的動作。

2、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，以及學生靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

三、教學重、難點：

重點：注意擊球部位

難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力手腕控球控制球的方向

四、學情分析：

二年級的學生對新鮮事物有著一定的好奇心，喜歡表現(xiàn)自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。本節(jié)課是在練習過排球比多之后的籃球運球練習，因此，我在教學中多提示，用降低難度、游戲手段來激發(fā)學生的學習動機。

五、器材、場地的布置：

籃球場1片，小籃球40個，小紅旗4面 ，錄音機1臺

六、教學設計思路：

本課堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

七、主要的教法、學法：

教學方法采用設置情景、講解示范、提示、設置疑問、分組練習、自評互評，自我監(jiān)督等方法

八、教學過程：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 6分

這部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規(guī)(檢查學生情況)、慢跑熱身和籃球操(上肢、體轉(zhuǎn)、腹背等運動)。

2、展示自我，合作探究 重點 20分

A.原地運球：復習拍球比多。(目的為了讓學生熟悉球性)

B.體驗運球：方法：分小組散點，學生自由練習，體驗手感。教師可以在其中走動運球，讓學生一起體驗試試。 c.運球練習:請幾個學生上前展示原地和走動的運球練習，其余學生考慮不同之處，引出今天的學習內(nèi)容，教師再完整示范，點出重點，注意擊球點，要求學生試試在跑動中運球。在練習重相互糾正錯誤動作。(突破重點) d.行進間運球: 組織學生集體練習，再一次規(guī)范動作要求。

3、拓展能力，激活思維 10分

通過上面的練習，在這里我設計了一個8字運球接力游戲，進而鞏固學生的練習。

a.組織：將學生分成人數(shù)相等的8組，老師講明比賽要求，組織學生進行比賽。

b.提出改進措施，重新分組組織，再次比賽，使學生情緒高漲。隨后教師點評、表揚獎勵。

4、穩(wěn)定情緒，恢復身心 4分

a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。 方法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調(diào)整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

b、教師總結(jié)本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。 集體“你們真棒!”

九、預期效果： 32～35%，平均心率：115次/分。

十、歸納優(yōu)點：這節(jié)課的課堂設計，欲求讓學生在玩中學、學中樂、樂中練、寓教于樂， 寓教于教學過程的思想，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生身心健康和發(fā)展，使學生的主體地位得到確認。

我此次的說課到此結(jié)束，請各位評委批評、指正!

初中課件 篇2

【設計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1．地位和作用：

選自人教版語文教材第

單元的

篇課文。本單元主要體現(xiàn)

注視，重在引導學生欣賞和表述

之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），

這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

2．文本簡析：

因此，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，學習

的手法，更要讓學生仔細品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

【學情分析】

初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

【教學目標】

1．知識與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【重點難點】

1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：

2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

【教學方法】

1.教法： 教法 依據(jù) 誦讀法

是一種欣賞教學法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語言之美，從而獲得語感的訓練。 對話教學法

它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性，打造動態(tài)生成的課堂。 情境教學法 激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

2．學法： 學法

依據(jù)

預習法

初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進入文章的學習，個性化的閱讀形成個性化的理解，有助于問題思考意識的養(yǎng)成。 評點閱讀法

在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄。在主動的思維和情感活動中進行探究式學習，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。 合作討論探究法

訓練學生的合作交流能力，突出學生的主體地位，有利于激勵學生主動參與，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學過程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預習

1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。 2．利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設計意圖：在課前讓學生通過預習打破與文本的陌生感，這也是我學法指導之一，所謂“預則立不預則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學生學習興趣的第一步。第一錘就應敲在學生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W法導入，讓學生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進入文本就未成曲調(diào)先有情。

（二）情境導入

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

設計意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學生與文本對話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡，從而解決教學重點。問題的設定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的教學模式運用其中，鼓勵學生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑 設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！苯?gòu)主義學習觀也強調(diào)學生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學習資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學習，針對初一學生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進行評價。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充。

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學生總結(jié)。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

設計意圖：注重學生知識遷移，學以致用，舉一反三。這一時期還是學生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識的最好時段，讓學生總結(jié)，能使得課堂所學知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強化學生的反思能力，加深學生對課業(yè)的理解，提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。

【板書設計】

設計意圖：板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調(diào)動他們的學習熱情。

初中課件 篇3

教學目標 ：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2．學習本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3．認識春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

教學過程 ：

引課：

1、說一說帶有馬的成語或四個字的詞語，比如馬到成功。

2、說一說帶有春的成語或四個字的詞語，比如春暖花開、春意盎然。

一、初讀，感知課文

1、示課題春。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：

（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

（2）初步體驗春天的'美。

三、精讀，體味課文，學習第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)

自由讀指名讀試背齊背。

四、作業(yè) 。

(1)作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍

初中課件 篇4

教學目標

1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3．學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

教具準備：生字卡片

教學過程

一、談話導入

1．學生介紹認識的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1．明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學生自學，教師巡回指導。

3．檢查自學效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文。理清課文脈絡。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

2．學生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導。

學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學。

五、作業(yè)設計

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．比一比，組成詞。

耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）

要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）

初中課件 篇5

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二七年級的武術(shù)。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、說教材：

武術(shù)運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。

本次課以武術(shù)基本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動作，結(jié)合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)孩子展示自我、自主學習、團結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。

二、說學情：

七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術(shù)動作提供了保證。

根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二孩子對武術(shù)的認知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個武術(shù)動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。

本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

難點是動作準確,做到有力、有神。

三、說教法

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規(guī)的練習，使孩子集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。

接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結(jié)合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：

首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術(shù)基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領(lǐng)孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

然后在練習中激發(fā)孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。

最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領(lǐng)練習，將基

本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動作，讓孩子體會武術(shù)動作的流暢與美觀。

讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

具體練習方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

（２）、小組為單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（５）、各小組展示本小組的武術(shù)動作。

（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。

第三部 調(diào)整身心、課后延伸：

通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結(jié)；利用教師的展示進一步提高孩子對武術(shù)的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝

初中課件 篇6

一、說教材

（一）《禮貌的力量》是七年級思品上冊第四單元第十一課交往的藝術(shù)的第一課時，本課時主要從語言文明和行為文明兩個方面闡述交往的藝術(shù)，從“說”和“做”由潛入深教會生如何交往，掌握交往的藝術(shù)和技巧。促進良好的人及關(guān)系。

（二）地位作用分析

交往是學生生活的永恒主題，《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚帆起航》學生進入新環(huán)境、接觸新老師和新同學的基礎(chǔ)上，進一步討論人與人之間的關(guān)系，是交往主題的延伸、拓展和深化。在本單元，是“面”上的展開，在初二年級的相關(guān)單元還將從“點”上深入。初一上學期，學生到一個新的環(huán)境里，怎樣與人交往，成為學生最關(guān)心的問題之一，與此同時，讓學生了解一些交往的基本要素和藝術(shù)也是必要的。本課時的教學就是要告訴學生交往的禮儀與交往技巧，幫助學生培養(yǎng)文明禮貌的良好習慣，為學生今后良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）教學目標

［知識目標］：認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。

［能力目標］：學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。

［情感態(tài)度、價值觀目標］：樹立文明交往意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

（四）教學重點、難點

教學重點：理解文明禮貌對交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。

教學難點： 掌握基本的交往禮儀與技能。

二、說教法學法

（一）、說教法

針對七年級學生有想法，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我設計的教學方法是“活動探究教學法，情感體驗教學法”。體現(xiàn)“以學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己會活動、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵處教師給予適當點撥。

（二）、說學法

從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧在處理人際關(guān)系方面而遇到不少障礙?；谶@一點學情，在教學過程中我關(guān)注學生學習的過程與方法，讓學生積極主動參與教學過程，從日?；旧顔栴}入手，通過小品表演，禮貌用語PK臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。在學法指導過程中重點培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。

三、教學程序設計與分析

（一）設計情境，引入新課

師生課前準備一些漂亮的微笑圖片或照片，上課伊始教師先用語言激發(fā)起學生學習的興趣，再請幾位學生模仿圖片表演，引導學生掌握本節(jié)課我們的主題是關(guān)于“禮貌”，進而引入本課的教學。

設計意圖：由學生身邊的真實情境導入，使學生以旁觀者的身份思考微笑的現(xiàn)象包含的深刻道理，使學生明白微笑的禮貌力量。為以后的教學做鋪墊，同時激發(fā)學生的探究興趣，鍛煉了學生的表演能力、思維能力和分析能力。

（二）漫畫賞析

讓學生欣賞漫畫“是否有禮”（漫畫有兩組，一組是有禮貌的，一組是沒禮貌的。）教師提出思考問題讓學生思考討論回答。再讓學生結(jié)合自己親自經(jīng)歷說一說受到禮貌或不禮貌待遇的事，說說自己的感受，分析不講禮貌的害處，在此基礎(chǔ)上引導學生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進一步引導分析：你認為對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？（語言和行為兩方面）

設計意圖：分析漫畫中不同人物的不同表現(xiàn)，體驗禮貌的外在表現(xiàn)，結(jié)合自己親身經(jīng)歷進一步體驗不講禮貌的危害，使學生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，通過漫畫形式，可以有效調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中來，有利于提高思想認識，內(nèi)化品質(zhì)行為。

（三）禮貌PK臺

這一環(huán)節(jié)教師可以先做提示引導，如：（任何需要麻煩他人的時候說：“請”，）再要求學生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語，如：（您好、謝謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關(guān)照、打擾、請教）將禮貌用語分類，在全班展開競賽，看哪個小組說得最多。評選出優(yōu)勝組。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在通過學生之間的交流，共同分享禮貌用語，使學生認識到利用文明禮貌語言可以更有效表達我們的意圖，培養(yǎng)學生的合作能力，同時為下面即興表演奠定基礎(chǔ)。

（四）即興表演

師生可以在課前將下列情境制成紙條，課上請學生隨意抽取紙條進行情景表演，感受禮貌的表現(xiàn)：

①請老師給你講解難題（請教）

②到商店買東西（麻煩）

③到圖書館借書（勞駕）

④不小心踩到別人的腳（對不起）

⑤當你托同學辦事時（拜托）

⑥當你去外地迷路向人問路時（請問）

……

設計意圖：使學生學會在不同的情境中表現(xiàn)自己的文明禮貌的素養(yǎng)，將理論認識落實到交往實踐中。

（五）禮貌自省

引導學生通過語言、態(tài)度、舉止等方面反思自己在人際交往中的表現(xiàn)，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，與同學們共享，共同制定改進方案并評選本班的禮貌之星。

設計意圖：通過學生的自我反思，自我檢查，認識到自己的不足，學會正確評價自己，提高禮貌素養(yǎng)，提升思想覺悟。通過評選活動，使學生以身邊的有禮貌之星為榜樣，從自身做起，從小事做起，落實講文明懂禮貌的具體要求 。

（六）禮貌踐行

由老師對學生提出踐行要求。正如蒙田所說，“禮貌無須花費一文而贏得一切”，既然如此，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，做到文明禮貌，以禮相待。以文明的中學生、禮貌的中國人向世界展現(xiàn)我們文明古國的風采和魅力。

設計意圖：將品德教育延伸到現(xiàn)實生活，將思想認識內(nèi)化為實際行動，有助于思品課終極目標的實現(xiàn)。

（七） 板書： 交往有藝術(shù)

語言文明的意義

語言文明

學會使用禮貌用語 禮貌的力量

禮貌的力量 是

行為文明的表現(xiàn) 巨大的

行為文明

微笑的力量

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)重點，突出難點，加強對教材觀點的理解，并有意識的將禮貌落實到具體的行動中去。

初中課件 篇7

一、課的學習目標

根據(jù)新課標的精神，課標引領(lǐng)內(nèi)容，本節(jié)課需要完成以下學習目標：

1、認知目標：學生能夠近一步的領(lǐng)悟屈腿騰越的動作要領(lǐng)，能夠明確屈腿騰越動作的關(guān)鍵。

2、技能目標：90%的學生能夠掌握動作要領(lǐng)，能夠在保護下完成動作。60%的學生能夠通過練習，克服心理障礙，逐漸地獨立完成練習，且空中姿態(tài)較好。

3、情感目標：學生能夠正確的評價自己，積極的進行嘗試，利用集體的力量，互幫互助。

二、教學內(nèi)容

為了完成以上學習目標我把這節(jié)課的內(nèi)容設定為支撐跳躍—曲腿騰越。

支撐跳躍分五節(jié)課來完成，本節(jié)課為第三節(jié)（以第三節(jié)課為例）。本課的教學目標是通過學生嘗試、探究、交流、互學，體驗先跳后撐騰越山羊的動作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和力量等體能。同時，創(chuàng)設合作探究的場景，注重所學知識的拓展與遷移，并與生活實際相結(jié)合，體驗保護與自我保護的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作互助的能力。

三、課的設計思想

本課的設計以體現(xiàn)新課改思想，轉(zhuǎn)變教育教學方法和觀念，發(fā)展學生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂體育為重點，以學生的興趣愛好為切入點，以培養(yǎng)團結(jié)友愛、積極拼搏精神為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

四、教材學情分析

1．教材分析 支撐跳躍是竟技體操的主要項目之一，初中的支撐跳躍比較簡單，是體操教材的基本內(nèi)容，由于支撐跳躍是在短距離助跑的基礎(chǔ)上，經(jīng)過踏跳和借助兩臂支撐器械，迅速越過一定高度的器械障礙，所以有利于發(fā)展腿部、臂部、肩帶的力量和速度、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、果斷、頑強的意志品質(zhì)。支撐跳躍教材的貫徹，對學生的'身心健康發(fā)展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。支撐跳躍的特點是在跳躍過程中，借助兩臂的支撐、迅速、安全、省力地騰越過各種器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空和落地七個部分。

2. 學情分析 本次課的授課班級為中學初二學生，普遍好動，具備支撐跳躍(屈腿騰越)的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，同時接受新事物速度快，思維活躍，善于創(chuàng)新，善于思考，體力充沛，并好表現(xiàn)。但是初二學生的腿部力量還不夠，助跑和起跳銜接不緊密以及技術(shù)動作不熟練等原因，實際上這7個環(huán)節(jié)很難明顯地表現(xiàn)出來，特別是兩個騰空的動作，不容易做出來，另外女生相對膽子較小，害羞，身體重心低，自控能力相對較差。因此，耐心細致輔導和多加以鼓勵。特別要加強保護與幫助，防止傷害事故的發(fā)生，以免學生產(chǎn)生畏懼心理。本課讓學生通過不斷的探究性學練，以完成屈腿騰越的教學目標，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成一定的自學習慣，為終身體育打基礎(chǔ)。

五、本課的重、難點

教學重點：助跑有節(jié)奏，踏跳時機準確，推手有力。

教學難點：動作協(xié)調(diào)，踏跳和推手動作快速有力、騰空高、落地穩(wěn)。

六、教法學法：

教法：為了更好的解決本節(jié)課的重難點，本節(jié)課我主要采用

⑴啟發(fā)教學法：通過語言，動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考。

⑵對比教學法：通過不同學生的展示，其它學生經(jīng)過評價，對比，激發(fā)學生學習的欲望。

學法：

本課學生主要采用嘗試法，展示法，游戲法，評價法等學習方法，促進學生學習的積極性，使學生成為學習的主體。

七、場地器材

田徑場，跳箱4個、大體操墊4個、踏跳板4個、磁帶一盒、錄音機一臺。跳繩50根。八、教學流程

（一）導入部分：(10’-12’)

1、課堂常規(guī)：課堂常規(guī)是教學中不可少的手段之一，在課前對學生進行紀律教育，師生問好，交代課的內(nèi)容、任務、并提出要求。

2、創(chuàng)設情景，引入課題

游戲：

（1）、跳繩跑進入到“跳房子”（可自己定）

a、教師擺好練習圖型，不作任何示范，讓學生大膽去嘗試，讓學生自創(chuàng)練習，允許出現(xiàn)各種錯誤。

b、通過游戲達到熱身的效果，同時引出課題進行講解示范，把學生引入完整的技術(shù)概念。

（2）、散點雙人推手練習。

兩人一組進行推手練習，快速將對方推開。

（二）探究學習、思考體驗（12’-15’）

這一部分是課的主體部分，是解決教學重、難點的關(guān)鍵，是“教”與“學”的重點，應充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發(fā)學生進行思維、進行創(chuàng)新，本課主要采用以下手段來進行教學。

曲腿騰越跳箱

1、提出問題：

⑴、“曲腿騰越跳箱”在你們的腦海中是什么樣的動作呢？（學生回答）

⑵、支撐跳躍動作中，起跳和推手的作用是什么？

2、講解示范動作

（1）、完整動作要領(lǐng)：是經(jīng)過有節(jié)奏的助跑、上板踏跳時積極蹬伸，同時快速向前上方做第一騰空、雙手在跳箱上瞬間有力的推撐、使身體第二騰空騰越過跳箱、然后落地緩沖站穩(wěn)。

（2）、助跑、起跳、落地：

兩臂自然擺動，逐漸加快速度，單起雙落、踏跳時積極蹬伸，同時雙臂快速用力頂肩推手、制動雙腿、提肩、展髖。

3、保護與幫助：

⑴、保護者站在練習者的正前方，雙手扶其上臂、頂其肩、并順勢上提，迅速后退一步。

⑵、保護者站在練習者落地點一側(cè)，落地時一手托其腹，另一手扶其背。

4、原地練習頂肩推手過跳箱：

起跳后含胸、緊腰、兩臂主動前伸向下?lián)尾⒘⒓从昧敿缤剖?，同時稍提臀、兩腿快速向胸部收成團身、有意識下壓制動。

5、落地

由前腳掌過渡到全腳掌，經(jīng)過踝、膝、髖三關(guān)節(jié)同時彎曲，作彈性緩沖，成半蹲姿勢。

（三）自主學練體驗并展示（10’-12’）

⑴、學生分成四組，在組長的帶領(lǐng)下，帶著問題自主、合作、探究學習。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

⑵、展示對比：由于中學生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習過后應給學生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，看哪一組跳的最精彩、優(yōu)美。充分展示自己的成果，同時，也可以給其它學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)他的學習欲望。并在競爭中體會成功與協(xié)作。

⑶、注意安全，加強保護與幫助。

⑷、支撐跳躍動作中，起跳和推手的作用是什么？

答：①、快速有力的起跳為第一騰空做好充分的準備。

②、積極有力的推手能使身體重心騰得又高又遠，為完成第二騰空動作創(chuàng)造條件。

（四）、結(jié)束部分（6’-8’）

1、放松練習《荷塘月色》

采用舞蹈練習來進行放松活動，教師和學生一起跟著輕松優(yōu)美的樂曲節(jié)奏起舞，使學生身心得到調(diào)節(jié)和放松，得到美的感染和熏陶，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課的學習而感到興趣盎然，余興未消。

2、小結(jié)

⑴、通過學習，學生基本掌握曲腿騰越跳箱的動作，懂得起跳和推手的作用。每個學生都是成功者，只要參與就沒有失敗。

⑵、通過學生和教師評價，指出優(yōu)、缺點，并提出對今后的努力要求。

九、效果預測

1、掌握知識

80—85%學生掌握曲腿騰越跳箱的方法

2、運動量密度

練習密度：30%---35%。

平均心率：125—145次/分。

3、對學生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況

能積極幫助有困難的學生，團結(jié)協(xié)作互相幫助的完成教學內(nèi)容及增強學生集體榮譽感。

初中課件 篇8

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用

《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學知識為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識的應用又是新知識的探索。

本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學生“學會生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產(chǎn)、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節(jié)教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學目標的確定

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學生的實際知識水平，依據(jù)教學指導綱要確定本節(jié)課的教學目標為：

認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

技能目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3、重點、難點的確定

安全用電的原則是學生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。

對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。

二、教法和學法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學程序的設計

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：略

本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電，實質(zhì)是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡式的板書，便于教師總結(jié)歸納，也便于學生學習的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

初中課件 篇9

各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學前教育專業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細，適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的中職學生。

學情分析

我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調(diào)乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，持久性差。

教學目標

因此根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合學生的基本情況，我確定如下三維目標：

1. 知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復色三者的關(guān)系。

2. 過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實踐操作，讓學生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。

3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

4. 教學重點：色彩的分類。

5. 教學難點：顏色調(diào)和的規(guī)律。

教法與學法

我們生活在一個五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導學生。

教學過程

結(jié)合教學設計，我將本節(jié)課分為準備、導課、新授、總結(jié)、拓展五個環(huán)節(jié)。

（一）精心準備，先學后教

課前，我將一個flash小游戲分享到班級群，讓學生結(jié)合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。

（二）創(chuàng)設情境，導入新課

林徽因說：最美人間四月天。課上，我結(jié)合春暖花開的時令，通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學生走進美麗的四季。之后讓學生談談四季的代表色是什么。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問題，再根據(jù)學生自學情況引導學生結(jié)合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學生興趣，導入新課。

（三）手腦結(jié)合，探究新知

（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色，間色，復色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏，做到學練結(jié)合。

（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。

（3）、分組實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調(diào)和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導，最后，讓組內(nèi)成員之間相互比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同一小組調(diào)出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規(guī)律。

這樣，學生自學，老師指導，分組練習，師生互動，發(fā)揮學生主體作用，讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。

（四）歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗

孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善于總結(jié)，學過的知識很快就會忘記，導致學習能力低下。因此我讓學生根據(jù)實踐操作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最后再對全部內(nèi)容進行歸納小結(jié)，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結(jié)，引導學生學會學習，提高學習效率。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調(diào)和對作品的影響作用，為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，我布置如下作業(yè)：

1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調(diào)查。

2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。

3、預習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節(jié)課做好準備。最后指導同學收拾好學習工具，整理好教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣

教學反思

本節(jié)課通過課前游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視頻不斷調(diào)動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

江南課件

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，準備教案課件的時刻到來了。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學也會更加高效。以下是一些涉及“江南課件”的資料供大家參考和研究，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

江南課件【篇1】

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、自學古詩，整體感知

1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

2、學生自由誦讀古詩。

要求：

（1）讀準字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、檢查學習效果

（1）指名朗讀，集體正音。

（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

5、學生交流收獲，提出不懂的地方。

三、反復誦讀，體會詩意

（一）前兩行——晴景、寫今

1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會第一句詩的意思?？芍该寣W生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）

5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的.美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——雨景、懷古

1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？

2、學生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？

1、小組交流探討。

2、匯報交流成果。

五、拓展延伸

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：

春日題畫

[宋]朱熹[清]袁牧

勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

無邊光景一時新。桃花映水鮮。

等閑識得東風面，牧童何處去？

萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

七、板書設計

江南春

杜牧（唐）

江南美景

煙雨樓臺憂國憂民之情

江南課件【篇2】

活動目標：

1、欣賞課件《江南水鄉(xiāng)》，能大膽講述自己的想法與感受。

2、學習用黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條進行創(chuàng)作。

3、萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

活動過程：

一、欣賞名畫，感知黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條。

1、談話引入：喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

2、出示課件：大畫家吳冠中爺爺也喜歡旅游，他特別喜歡我們的江南小鎮(zhèn)，畫了一幅《江南》的名畫。

提問：看見哪些美麗的景色？房子是怎樣的？除了房子還看到了什么？畫面上哪些顏色最多？教師介紹濃墨和淡墨。

二、教師示范。

1、教師邊講邊畫：走在江南小鎮(zhèn)上，看見街道兩旁的房子，一幢又一幢，有的象巨人一樣站得直直的，有的象熟睡的士兵一樣躺得平平的（灰色塊），街道兩邊的高樓大廈就象搭積木一樣緊緊連成一片（黑色塊），青磚黛瓦、碧水蕩漾（黑色水筆畫線條），千家萬戶燈火輝煌（黑色水筆畫窗戶），桃紅柳綠、恬靜淡雅（點畫彩色花）。

2、提問：我用了哪些工具畫畫？畫了什么？

三、幼兒創(chuàng)作。

1、提作畫要求：想一想看到的江南小鎮(zhèn)上有哪些景色；注意別把墨汁弄身上；按步驟慢慢畫，畫完材料放回原處。

四、欣賞幼兒作品。

幼兒自由想聽課老師介紹自己的作品

水墨畫是中國文化藝術(shù)中的一株奇葩。但在我們的日常藝術(shù)活動中幼兒對水墨畫這種表現(xiàn)形式接觸的比較少，在這次的美術(shù)教學研討活動中，我們對水墨畫進行了學習，并對水墨畫教學進行了嘗試，以陳老師的《江南小鎮(zhèn)之旅》為題，和大家交流分享一下，也真誠地希望能汲取大家的精華。

1、選材有特色

水墨畫的作品有很多，一要考慮作品是否適合幼兒欣賞，是否能帶來美的享受，二要考慮幼兒是初次接觸水墨畫，如何吸引幼兒快樂地推開水墨之門。大畫家吳冠中的水墨畫《江南》簡單卻豐富，直觀又美觀。畫上一幢幢錯落有致的房子對于生活在高樓鱗次櫛比的城市的幼兒有著直觀的感性經(jīng)驗，濃墨淡墨交相輝映，間隔著星星點點的亮麗色彩給人無限的遐想。在選擇教材上我們可以看出陳老師一片用心。

2、作品創(chuàng)作巧妙有新意

在欣賞作品后，如何引導幼兒進行再創(chuàng)作，陳老師在材料的提供和選擇上非常巧妙，在引導幼兒創(chuàng)作上非常有新意。宣紙背面四邊訂上了一層報紙，操作起來干凈又方便，又便于取拿，彩紅屋的海棉棒刷成了鱗次櫛比的高樓。在引導幼兒創(chuàng)作上陳老師以旅行都的身份一路欣賞一路畫出了沿途美麗的風景，語言優(yōu)美流暢，給人美的享受。

3、作品呈現(xiàn)美不勝收。

美術(shù)是一種美的藝術(shù)，在呈現(xiàn)幼兒作品時，陳老師把幼兒的作品裱在畫卷上，畫卷設計美侖美奐，幼兒的作品可以像大師的畫一樣掛在墻上作裝飾，讓幼兒充分感受到了成功的喜悅。

江南課件【篇3】

（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

3、激發(fā)學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

1、理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

2、有感情地朗讀和背誦詩文。教學難點：理解“何田田”。

教學時間：一課時。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、揭示課題今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。這個美麗的地方在哪里？讓我們?nèi)フ艺宜桑?/p>

2、了解江南地理位置

（出示中國地形圖，指出長江）長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。一般指長江中下游地區(qū)，（這個地方既沒有北方的干冷，也不像嶺南的濕熱，它往往代表著繁榮發(fā)達的經(jīng)濟和美麗富庶的水鄉(xiāng)景色。）

3、音樂渲染創(chuàng)設情境

人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）

預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

二、再讀課文

過渡：是呀，江南美得像一副畫，美得像一首詩，美得讓古今中外的文人墨客贊美連連，為它寫了很多很多作品，今天，我們就來學一首流傳了很久很久，幾乎每個人張口就來的詩歌，看看它是怎么描述江南的美的。學生聽課文配樂朗讀，想想這首詩寫了江南的什么？

三、感知了解“蓮”

1、江南到處是蓮花！板書“蓮葉”、“蓮花”、“魚”。師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。

2、這首詩有幾行幾句？（七行兩句，前一句寫蓮葉，后一句寫魚）

3、我們先學習第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田?！闭l知道關(guān)于蓮的一些知識？能向大家介紹一下嗎？

預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

4、老師導入：蓮花分布范圍很廣，包括我們左云的十里河就有，但是要說長得最好的地方，還得數(shù)江南，我們?nèi)タ纯?，那里的荷花，看看那里的荷葉。（出示課件）

（1）學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

預設：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

教師導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）教師導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？（課件出示“蓮葉真??！”）

預設：

生1：蓮葉真美呀！

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層疊著一層！

荷葉長得茂盛鮮亮，層層疊疊，荷花開得嬌艷欲滴，層出不窮，怪不得作者說江南最適合采蓮了。你同意作者的觀點嗎？用你的朗讀來分享這美麗的風景吧！

我們還陶醉在美蓮圖中時，采蓮姑娘卻發(fā)現(xiàn)了別樣的風景，是什么呢？（教師范讀第二句）

四、學習第二句。

1、啟發(fā)想象：原來這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？引發(fā)學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？我看到有采蓮人泛舟湖上，你們不害怕嗎？（組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。）學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

引讀：這真是一群快樂的小魚，一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒滑到北面?？鞓纷栽冢h忽不定，逗人喜愛！

2、（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學生隨著音樂背誦。）整體感知：讓我們抬起頭看看那一望無際的荷葉，低下頭找找那快樂自由的小魚，在這一動一靜中欣賞江南的美，感受水鄉(xiāng)人們采蓮時的快樂。

五、知識拓展

1、出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的.詩，聽老師配樂范讀。

2、簡單介紹詩意，學生自由拼讀。

3、江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

板書設計

3、江南，蓮葉田田北魚西東南

江南課件【篇4】

一、導入新課

進入春天已近一個月了，我們剛剛感受到春的氣息，可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。剛才同學們背誦的《江南春》中已告訴我們此時的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天，我們就隨著名詩人白居易去領(lǐng)略江南的神韻。板書課題

1、解題：同學們對江南了解多少？

師：江南灑湖縱橫交錯，小橋流水，雋秀的古典園林，樸實動聽江南絲竹，柔軟華麗的江南絲綢，精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽，無數(shù)的文人墨客對此地總是流戀往返。

2、介始背景：

白居易年少時旅居杭州。50歲時曾在杭州當太守三年，后在蘇州為官一年。江南的旖旎風光給他留下了終身難忘的記憶。回到洛陽12年后，67歲時寫下了千古絕唱《憶江南》。

三、整體感知

1、學生自由讀，指名讀，齊讀。

2、誰談一下對“憶江南”三個字的理解？你對詞有多少了解？還知道哪些詞牌名？

3、請同學們借助課文中的注釋自學這首詞。在學習和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。（配樂）

4、在剛才的學習中你領(lǐng)略到了什么校的意境？

三、品味

1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南，你認為這個“好”是指的什么？（換成江南美行不行？）

2、“江南好，風景舊曾諳”這句中，哪個詞寫出了詩人是在“憶”江南？“諳”又怎樣講？

小結(jié)：江南的好是詩人親身感受到的，體驗過的。一切那么熟悉，詩人僅在杭州為官時，就寫了200多首詩，寫遍了那里的山山水水。

3、江南的山山水水已刻到詩人的心中，可江南這么大，詩人抓住什么來寫的這“好”呢？

（1）指讀，齊讀

（2）這兩句抓住什么來寫的？（理解意思）

（3）自讀這兩句，齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里？

a同色共染。比喻b異色互襯

（4）想象：師讀，生想象——說說眼前是怎樣的畫面

4、多么熟悉的江南，多么美麗多姿的江南。

你就是站在江邊的詩人，請你讀：

日出，花開得如此熱烈，男生讀：日出

春來，碧水悠悠，純凈優(yōu)雅，女生讀

5、江南如此的好，記人“能不憶江南”？

齊讀——讀了這句，你體會到了詩人什么樣的感情？

詩人在哪里“憶江南”？（洛陽）

江南花紅勝火，水綠如藍之時，洛陽的春天依然是春寒料峭，到處一片灰色。（欣賞江南的圖）

詩人此時的心情是怎樣的？

再讀“能不憶江南”？你從中體會到了什么？

四、拓展升華

1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎？根據(jù)你了解資料來談

2、學生補充

3、師補充：

白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，與杭州百姓交朋友；與當?shù)仫L雅之士詩酒唱和；有名的“白樂天醉酒茅家埠”

詩人與杭州人民有著深厚的感情，他離別杭州時，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，萬眾夾道，灑淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道：“聞有白太守，拋官歸舊奚，蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?/p>

4、指導讀

詩人不僅眷戀江南美景，他還憶什么？更深深地念著與江南人民的濃濃情意。帶著詩人對江南人民的無限思念，讀：能不憶江南？

五、升華

1、詩人用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南美景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情來收全詞。但這已勾起了他對江南人無限懷念之情，于是又寫下了另外兩首《憶江南》

2、出示其二、其三

（1）自讀，討論三首詞的異同。

（2）從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么？

（3）江南的一草一木，均讓詩人魂牽夢繞。多么深的江南情結(jié)！

帶著詩人那忘不掉，抹不了的江南情齊讀：

3、師生共讀三首《憶江南》，師生唱和，師讀前面的，學生接后面的。

4、背《憶江南》

5、唱

詩歌，感動人心的藝術(shù)魅力不獨在聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞，今天，我們也來試著唱一唱。可以用我們學過的歌。

板書：憶江南

↓美景

江南贊美、思念

江南課件【篇5】

【設計理念】

古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。本首詞語言精練，文字精美，短短的27個字蘊含著豐富的思想情感內(nèi)涵。因此，在教學中，我注重“想象悟情，以讀為本”。引導學生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，并在反復誦讀中，感受這首詞優(yōu)美精湛的語言文字，受到情感的熏陶。

【教學目標】

１．初步認識詞這種文學體裁。 ２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。

３．理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達的情感。

４．培養(yǎng)學生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感。

【教學重難點】

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學準備】

１．學生課前搜集有關(guān)這首詞的詩人、寫作背景等資料；搜集贊美江南的詩詞。

２．制作課件。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設意境，解題入情

1．師動情導入：同學們，自古以來，江南就是個令人向往的地方。處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”、“人間天堂”的美譽。今天，就先讓我們一塊走近江南，去領(lǐng)略它的美景。（課件播放配樂江南風景圖，）。

2．欣賞了江南美景，你想用什么詞來贊美江南？

3．你知道哪些贊美江南美景的古詩詞？

課件出示一些贊美江南美景的詩句，齊讀。

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。——《江南》

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！K軾《飲湖上初晴后雨》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！拍痢督洗骸?/p>

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！鸥Α督戏昀铨斈辍?/p>

4．介紹“江南“：關(guān)于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說法：現(xiàn)在一般指長江中下游，長江的南岸；白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。

5．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。

6、板書課題：憶江南

7．課件出示這首詞，師配樂范讀。

8．解題：“憶”是什么意思？說說詩題的意思。（詩人思念江南）

9．了解“詞”與“詞牌”。

你對詞有多少了解呢？與前兩首詩比較一下，這首詞有什么不同？（詞與詩是中國古代文學寶庫中的兩朵奇葩。詞興起于晚唐，繁榮于宋朝，它的句式有長有短，能比較靈活地反映作者要表達的內(nèi)容與思想情感。詞有不同的“詞牌”，“憶江南”就是其中之一。詞牌與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。）

你還知道其它的詞牌名嗎？（漁歌子、水調(diào)歌頭、長相思）。

[設計意圖]：古詩詞教學要引領(lǐng)學生入情入境，才能使學生受到情感熏陶。因此，開課時，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學生陶醉于江南的美景之中。再加上優(yōu)美的導言和教師聲情并茂的配樂朗讀，使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調(diào)先有情?！?/p>

二、初讀釋義，感知促情

1．學生自由練讀，要求：讀準字音，讀通讀順，并讀出節(jié)奏。

2．指名讀。注意讀準“諳”；并與“暗”區(qū)別字形與字義。

3．齊讀。指導讀出節(jié)奏。

江南/好，風景/舊曾/諳。日出/江花/紅/勝火，春來/江水/綠/如藍。能/不憶/江南？

4．說說這首詞的大意。（注意“藍”的意思）

5．再讀。

[設計意圖]：初讀感知是深入感悟的基礎(chǔ)。本首詞是小學階段學生接觸的第一首詞，因此，要指導讀準節(jié)奏，并初步感知詞的大意，為深入感悟做好鋪墊。

三、品詞賞句，想象悟情

1．這首詞中的哪個詞點出了詩人憶江南的原因？（板書：好）

2．品1、2句。

（1） 讀著這個“好”字，你們會想起哪些江南的美景？（教師引導學生歸納，如：桃紅柳綠 、鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）

（2）道不完的江南美景，白居易卻只用一個“好”字來贊美！這個“好”字，用得多妙啊！有人說，中國的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細細品讀??！

（3）好，再一次用朗讀品味這句“江南好”。（隨機評價）

（4）“風景舊曾諳”什么意思？（理解“諳”）

（5）一個“舊曾諳”讓你體會到了什么？（說明詩人過去對江南很熟悉，所以詩人很想念江南。）

師：一個“舊曾諳”說明江南之“好”不是聽別人說的，而是當年自己親身感受到的，體驗過的，“舊曾諳”既落實了“好”字，又點明了“憶”字。古典詩詞語言精妙，我們學習古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。

（6）再次朗讀品味這兩句。

3．品3、4句。

（1）在這么多江南美景中，讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——課件出示3、4句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

（2）自讀這兩句，說說：這兩句寫了哪些景物？寫了哪些顏色？（日出 江花 江水；紅 綠 ）

（3）這兩句詩可是流傳至今的名句呀！你認為這兩句寫得好在哪？（引導學生體會詩人借助比喻“紅勝火”和“綠如藍”，并運用了異色相襯的寫法，展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色。）

（4）指名讀。讀著讀著，這些美麗的景物和艷麗的色彩組合在一起，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。（學生用語言描述畫面）

（5）是啊，多美?。∧憔褪钦驹谶@江邊的詩人，你是一種怎樣的情緒？（對江南美景的贊美、思念）

指名讀，評議（引導學生邊想象畫面，邊配樂朗讀）

（6）同學們，這兩句詞啊，我們越讀越有味！這味道，其實不僅僅來自風景，還來自詞句本身的魅力，大家將上下句對照起來讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（字數(shù)相等，上下對稱）

告訴學生，這是對偶。（同桌對讀；男女生對讀，體會對偶句的獨特魅力。）

（7）師：真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。這是多美的畫面?。。ò鍟壕埃┙先绱嗣利?，怪不得白居易深深嘆道——江南好！

4．品第5句——反問句。

（1）江南如此之好，生讀——能不憶江南？（板書：憶）

（2）這是個什么句式？

（3）你從這個反問句中體會到了什么？（詩人對江南的無限贊嘆與無盡的思念）

（4）再讀反問句。

[設計意圖]：以“好”為切入點，引導學生品讀詞句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。重抓3、4句，引導學生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學生在反復朗讀中品味語言，想象情境，體會人物心情，進而引導學生讀出味道，讀出情感。最后，以反問句為歸宿點，引導學生體會濃濃的思念之情。

四、結(jié)合資料，深入悟情

師：詩人通過反問寄托身在洛陽的自己對江南的無限贊嘆與思念。可是詩人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？

1．請學生交流課前搜集的有關(guān)詩人寫作背景資料。

2．課件出示資料鏈接：

白居易曾擔任杭州刺史。在那里他為老百姓做了很多好事。三年任滿，公元824年，他要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。他又從杭州帶走了什么呢？“惟向天竺山，取得兩片石?！眳^(qū)區(qū)小石片，卻著實地叫他安不下個心了呢。

杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

白居易離開杭州之后，又擔任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。

公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于一組《憶江南》。

詩人死于8年后的公元846年，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，他再也沒有能夠舊地重游?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3．師：讀了這幾段文字，你對這首詞有了哪些新的理解？（板書：情）

4．教師引讀：是啊——

江南好，那是一幅幅令人難忘的江南美景圖！因此，白居易深情地回憶著……（回讀全詞）

江南好，那是一道芳堤，六井清泉，因此，白居易低低地沉醉著……（回讀全詞）

江南好，那兒還凝聚著一幫朋友，一方百姓的情??！因此，白居易癡癡地想念著……（回讀全詞）

5．小結(jié)升華：是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍的江水中，藏著詩人白居易深深的情?。∵@真是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”?。≡娙藨浀木褪沁@份“好”?。。ㄍ晟瓢鍟簩ⅰ昂?、景、憶、情”四字用線連成一個大圈。）

[設計意圖]：“情到深處方知濃。”了解詩人的背景資料之后，相信學生對這首詞會有更深的體會，能進一步體會詩人憶的不僅是江南景，還有江南人、江南情。在反復幾次的感情回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。

五、拓展賞詞，濃情延續(xù)

1．師：詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

2．課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

3．指名讀

4．說說從這兩首詞中，你又讀到了詩人還憶江南的什么？

5．再次感情朗讀這三首詞。

6．師：“古人唱歌兼唱情！”老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學們請用心來聽。（播放江南曲聽吟唱）

師：你從這聲韻悠揚的歌曲中聽出了什么？

7．融入你們的這些感受，請大家再次朗讀這三首詞。（配上悠揚的音樂）

8．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠地留在我們的腦海里。來，請大家將這組千古絕唱《憶江南》背誦下來吧。

[設計意圖]：《語文課程標準》建議小學階段學生要背誦古今優(yōu)秀詩文１６０篇，除推薦的１２０篇外，其余可有教師補充推薦。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的，要用一篇帶多篇，增加學生古詩詞的積累。并在積累中將那份江南情延續(xù)下去。最后，在優(yōu)美抒情的《憶江南》的歌曲旋律中結(jié)束這節(jié)課，給學生留下意猶未盡的詩意美！

附：板書設計

憶江南

景

好 憶

情

（板書說明：將“好、景、憶、情”四字用線連成一個大圈。）

江南課件【篇6】

——置身詩境，緣景明情，江南詞初探

一、賞析示例：

菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】

人人盡說江南好，游人①只合②江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊③人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

【注釋】

①游人：指作者，此時作者客居江南。

②只合：只該，只應。

③壚邊：指酒家。壚，舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。

二、學法指導：

置身詩境：

反復誦讀詩歌，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使自己的整個心靈沉浸其中，得到審美享受。

緣景明情：

根據(jù)作品中意象自身的特點、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應的欣賞方法，體會獨特的意境。通常有以下欣賞方法：

1、找找詩歌中的意象，探尋意象是如何組合的，調(diào)動思維，將意象串成畫面，補充完整意境，體會作者感情；

2、找出詩歌中讓你感觸最深的某一聯(lián)、某一句、某一字，以小見大，品味詩歌語言的精細，感受作者蘊于其中的情。

三、合作探究：

每個小組任選1首詩歌，同學們找一找，讀一讀，議一議，用緣景明情的方法進行賞析，體味杏花煙雨里的江南情懷。

憶江南【唐·白居易】

江南好，風景舊曾諳①；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍②。

能不憶江南？

【注釋】

①諳：熟悉。

②藍：藍：藍草，葉子可以提煉藍色的染料。

漁歌子【唐·張志和】

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

【注釋】

①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

②白鷺：一種白色的水鳥。

③桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。④箬（ruò）笠：竹葉或竹蔑做的斗笠。

⑤蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。

⑥鱖（guì）魚：淡水魚，江南又稱桂魚，肉質(zhì)鮮美。

夢江南【唐·皇甫松】蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。

人語驛邊橋?！咀⑨尅?/p>

①蘭燼（jìn）：香油燈結(jié)的燈花。蘭：是一種香草，古代用來煎油點燈。②屏：屏風。紅蕉：美人蕉，花色艷紅。這句說：屏風上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。

③蕭蕭：下雨的聲音。

④驛：古代大路上的交通站。

江南春【宋·寇準】

波渺渺，柳依依，孤村芳草遠，斜日杏花飛。

江南春盡離腸斷，蘋①滿汀洲人未歸。

【注釋】

①蘋（pín）一種生在水中的蕨類植物。

四、課后研討：

運用緣景明情的方法，任選一題，小組搜集詩歌，合作研討：

1、找4首有“月”這一意象的詩歌，品析同一意象在不同詩歌中所蘊情感的異同。

2、將所學過的杜甫的詩積累起來作一個專題，探究杜甫詩歌情與景的特點。

3、找一找唐詩宋詞中的邊塞詩，探究邊塞詩常用的意象和常懷的情感。

江南課件【篇7】

教材分析

這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨特，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。

本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。

學情分析

本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

教學目標

認識筆畫“豎彎”

正確朗讀課文，背誦課文。

結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

評價任務

通過指導練習，書空練習，教師的講解，認識生字“西”。

通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。

通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。

教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一

想象情境，讀懂詩句

活動一

1、出示課文插圖，引導孩子說：“我看到（）的荷葉?！?/p>

2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？

3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”

（完成目標二）

活動二

1、聚焦方位詞：東西南北

2、參照坐標方位配上動作朗讀詩句。

3、分小組合作表演，背誦詩句。

（完成目標二）

引導孩子仔細觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導規(guī)范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。

（評價目標二）環(huán)節(jié)二

拓展閱讀，積累知識活動一

1、觀賞江南圖片。

2、小結(jié)

3、閱讀白居易的《池上》

（完成目標三）

引導孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達，在表達的過程中想象畫面，感受情趣。

（評價目標三）環(huán)節(jié)三

字詞盤點、指導書寫

活動一

1、指導書寫“西”

2、描紅練習

3、反饋評價

（完成目標一）

通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。

（評價目標一）環(huán)節(jié)四

復習回顧

活動一

1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。

（完成目標三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風光。

（評價目標三）

江南課件【篇8】

【教學目的】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

【教學重點】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。

【教學難點】

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、整體感知

1、板書課題《江南春》。

2、解題：

①江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

②杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

③南朝：一共有四個朝代，是宋齊梁陳。

三、讀懂詩歌

1、學生讀《江南春》。

提示注意：停頓（板書）、節(jié)奏等

2、讀出感情。要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。

指名讀古詩（學生練習讀詩句）

學生齊讀，邊讀邊看老師的手勢哦。（學生按照平仄讀詩）

3、教師配樂有感情朗誦古詩。學生集體配樂朗誦。

四、讀出意境

（一）前兩行——晴景、寫今

1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。在古詩中，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩人邊走邊看，地點在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機勃勃的景象。

4、體會前兩句詩的意思?？芍该寣W生說。

遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是百花開放、山青水綠、綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄揚。

寫出了什么特點？江南景色的秀麗。

5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

6、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。

（二）后兩行——雨景、懷古

過度：詩人邊走邊看，游興十足。這個時候，忽然下起了蒙蒙細雨，他慢慢走上一個山岡，極目遠眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠處，他看到了很多寺廟，很多很多的寺，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。

寫出什么特點？蒙蒙細雨，寺廟隱現(xiàn)。江南雨景的秀美。

四、讀出韻味

1、提問，詩歌的后兩行只是描寫江南春天的雨景嗎 ？

2、默讀體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）

3、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

4、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

五、拓展延伸

“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：

春日題畫

[宋]朱熹[清]袁牧

勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

無邊光景一時新。桃花映水鮮。

等閑識得東風面，牧童何處去？

萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

板書設計

江南春絕句

江南之景——柳綠花紅鶯歌燕舞

依山傍水酒幡迎風

春光無限好

南朝寺廟——數(shù)以百計壯麗宏偉

空濛煙雨 包含感慨

江南課件【篇9】

活動目標：

1、通過圖片初步理解古詩所描述的內(nèi)容、含義、并學習朗誦古詩。

2、敢于大膽提出自己的問題，并愿意幫助別人解決問題。

3、通過朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。

活動準備：

幼兒用書、教學掛圖

活動過程：

一、展示教學掛圖，引導幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。

1、老師今天帶來了一幅圖片，請你們仔細看看圖上畫有什么呢？（教師注意鼓勵幼兒仔細觀察畫面中的景、人物，初步理解圖片內(nèi)容。）

你覺得這幅畫怎么樣？你知道畫里描寫的是哪里的景色嗎？

2、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫的是江南的景色，當你們看到這幅畫的時候，你有什么感覺？（引導幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美。）

3、今天老師帶來一首古詩，說的就是這幅畫里的事情，請你們仔細聽聽古詩里是怎么說的。

二、引導幼兒初步學習古詩。

1、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩兩遍，引導幼兒了解古詩的名字，初步感受古詩中的語句。

現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細聽。

2、這首古詩叫什么名字？古詩里說了些什么？

故事念完了，誰來告訴老師故事的名字叫什么？請全班的小朋友一起來說說古詩的名字叫什么？古詩《江南好》說了些什么呢？

3、教師再次完整地朗誦古詩，幫助幼兒進一步理解古詩的含義。

古詩里說了什么？你聽懂了哪一句？它說的是什么意思？

江南好，風景舊曾諳的意思是江南是個好地方，那里的風光我曾經(jīng)很熟悉。

你們還聽到了哪一句不太懂？或者是有疑問？日出江花紅勝火說的是日出時，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰。春來江水綠如藍是指春天來了，江水綠如藍草。

4、現(xiàn)在請小朋友跟著老師完整朗誦古詩。

5、請小朋友把書打開自己認真讀一讀兒歌。

6、請幼兒集體朗誦古詩。

三、通過討論解說，幫助幼兒進一步拓展關(guān)于這首詩的相關(guān)經(jīng)驗。

剛才，你在讀這首古詩的時候有什么感受？（引導幼兒感受古詩中的江南景色之美和古詩中詩人對江南的思念之情。）

這首古詩描寫的是江南的景色，表達了詩人對江南美景的思念之情。

數(shù)一數(shù)課件(集錦九篇)

欄目小編花費了大量的時間為您編輯出這篇“數(shù)一數(shù)課件”的文章。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?學生反應的改變可以幫助教師更好地掌握課堂進度。希望這篇文章能夠為大家解決一些問題和困惑歡迎借鑒和分享！

數(shù)一數(shù)課件 篇1

教學目標：

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；

3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

教學重、難點：

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準備：多媒體課件等

教學過程：

創(chuàng)設情境 興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態(tài)]。

自主探索 興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的`飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？

（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流

（

4、搶答練習

（

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？

怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？

三、寓教于樂 興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學生走出課堂，走進校園）

找找數(shù)娃娃

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？

找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數(shù)

（課前創(chuàng)設好特定場景）

10只小碗。

[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

四、總結(jié)提升 興趣的延伸

談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。

[第一節(jié)數(shù)學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數(shù)學，愿學數(shù)學，想學數(shù)學。達到延伸學生學習的數(shù)學的興趣的目的。]

數(shù)一數(shù)課件 篇2

教學重點、難點：

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

1．?初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

2．?初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。

3．?初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。

4．?在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

談話：小朋友喜歡玩嗎?你們最希望到哪兒去玩呢?悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?

2、?主題圖數(shù)數(shù)。

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?

（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3、?結(jié)方法。

小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

4、按順序搶答。

（1）根據(jù)圖意找用1、2、3……10表示的東西有哪些?比一比誰說得好!（多媒體課件同步演示，從主題圖中逐個抽取出10幅片段圖）

（2）自己看著10幅圖說圖意。

5、用點子圖表示個數(shù)。

（1）?提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?

（2）討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?（出示點子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?（自己在書上畫好）10個點子表示什么?

看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？

1、?看圖畫點。

兩個蘑菇圖????6根黃瓜圖???紅花9朵實物圖????黃花4朵實物圖

2、?在表示3的圖下畫“√”。

（?????）????????????（????）?????????????????????（?????）

3、?連線。

四、找數(shù)活動。

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)?（找到后與好朋友交流）

過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學。

2、△△△△▲△△△▲△

談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

數(shù)一數(shù)課件 篇3

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

教學準備：開學主題圖

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。

小朋友，你們喜歡數(shù)學嗎？為什么呀？

（指名學生回答）同學們說得都很對！數(shù)學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學，我們要好好學習，學好數(shù)學，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設祖國。從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數(shù)學學得最好。

今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。

（大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（。然后讓同桌再互相說。

3．擴展訓練：

(1)關(guān)于方位的認識：提問學生，某某前面一列有幾個同學？后面一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？

(2)動腦動手：

a、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

b、練習二、三題。

小結(jié)：數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。

三、課外觀察作業(yè)

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

5個正方形。

教學反思：

雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為城瀾小學和饒村小學六年級并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數(shù)學課被擠掉了，于是，今天才開始上第一堂課。

在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

為了避免上學年出現(xiàn)的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數(shù)量是X的物品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費了不少時間，結(jié)果課堂作業(yè)都沒有時間去完成。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

補充：老師，我還知道我們班有個女生和個男生。調(diào)皮蛋牛世龍馬上補充道：我們教室有椅子。又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學知識一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。作業(yè)批改出來后，42人中居然有12人出現(xiàn)了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

雖然連續(xù)二年教一年級，但是一些細節(jié)還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。

數(shù)一數(shù)課件 篇4

學科：數(shù)學授課年級：二年設計人：仲彥

章節(jié)名稱

北師大版小學數(shù)學第四冊第四單元

課題

數(shù)一數(shù)

計劃學時

1

教學目標

知識目標

體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

能力目標

在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

情感目標

通過數(shù)一數(shù)活動，認識新的記數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

教學重點

認識新的記數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

教學難點

萬以內(nèi)數(shù)位順序

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

時間

導入

一、復習

1、數(shù)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（可5個5個，10個10個地數(shù)）

2、復習計數(shù)單位，并說說幾個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

今天我們就來學習生活中的大數(shù)

3

探究

活動一：生活中的大數(shù)

1、欣賞書中的四幅圖片，并讀出圖中的說明

2、找一找生活中的大數(shù)

活動二：數(shù)一數(shù)

1、出示一個由一千個小正方體組成的大正方體

2、數(shù)一數(shù)：有多少個？思考：怎么數(shù)？

3、在小組內(nèi)分工合作：用學具操作

4、建立一千個小正方體的模型，認識千

想象：一千名學生集合是什么

3、在小組內(nèi)說一說

4、匯報評議

5、以一千個小正方體為單位，出示圖片，一千一千的數(shù)，10個一千是一萬。

6、感受一千、一萬有多大

a)出示10本同樣厚的書，讓學生感受一千頁書有多厚。

b)出示升旗圖，結(jié)合本校實際

10

鞏固與拓展

樣？象這樣的10所有多少人？萬人體育場有多大？

活動四：填一填

1、獨立填寫新的記數(shù)單位

2、全班齊讀后，說一說，怎么記？

活動五：涂一涂

用紅色涂出二百三十八個小方格

要求：大家一眼能看出是二百三十八個小方格。

活動三：說一說

1、在小組內(nèi)說一說：對一千、一萬的感受

2、匯報，評議

20

總結(jié)

談收獲

2

板書設計

1000讀作：一千，10000讀作：一萬；10個一千是一萬

教后反思

數(shù)一數(shù)課件 篇5

教學內(nèi)容：教科書第2-3 頁的內(nèi)容

教學目標：

1.讓學生初步接觸1～10各數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)1～10的過程中了解學生數(shù)數(shù)的能力。

2.能正確數(shù)出圖中的物體個數(shù)。

3.激發(fā)學生的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的意識。

教學重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

教學難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。

教具準備：主題圖、光盤

教學過程：

一、聯(lián)系實際，引入課題。

1、師：誰能告訴老師，今天來了多少小朋友？你認識幾位小朋友？

2、你想和誰坐？你喜歡坐在第幾排？

3、在日常生活中我們經(jīng)常要用到數(shù)。

二、創(chuàng)設情境，感受位置。

課件出示：（暑假里，小朋友們?nèi)和瘶穲@玩，有的滑梯，有的蕩秋千……，玩得可高興啦?。┛戳藞D，你想到了什么？能說說嗎？

三、數(shù)一數(shù)，說一說。

1、兒童樂園里有幾個小朋友？誰還想數(shù)數(shù)其它物體？

2、大家打開書，各自數(shù)一數(shù)，可以數(shù)給老師聽，也可以數(shù)給小伙伴聽。

3、你能告訴大家你是怎么數(shù)的嗎？

四、看10幅小圖，依次數(shù)一數(shù)。

1、滑梯旁有個什么？誰知道這個小圓點表示什么意思？

2、按小圖的順序在大圖里找一找，同學之間可以互相地數(shù)，防止重復數(shù)，比一比誰說得好?。ǘ嗝襟w課件同步演示，從主題圖中逐個抽取出10幅片段圖）

3、出示第7幅小圖。

問：方框里是一個什么符號？放在這里表示什么意思？有誰能告訴老師，方框里該畫什么？

4、小組討論第8幅小圖。

5、比較第9幅圖與第7、8幅圖，這里的問號表示什么呢？（合作、交流）

6、出示第10幅小圖。

方框里應該畫什么？請你找出10位小朋友站上來，看看是幾個男生，幾個女生？

五、鞏固深化、寓教于樂

1、門票游戲。

說明：只要完成每人門票上的題目，就能進入兒童樂園了。

門票上的題目：用點子圖表示物體的個數(shù)。

1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇老師、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

2、找數(shù)活動。

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)？（找到后與好朋友交流）

（2）找一找我們學校里藏著多少個數(shù)？（找到后與好朋友交流）

六、總結(jié)提升、激發(fā)學習責任感

談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友。

今天的數(shù)學課上我們做了些什么，知道了什么？怎么知道各種東西的個數(shù)？通過學生交流，總結(jié)這就是學數(shù)學。

“看”和“數(shù)”是學習的方法，不僅今天使用，而且今后更要主動地運用。

數(shù)一數(shù)課件 篇6

課題：數(shù)一數(shù)

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上25頁。

教學目標：

1．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

２．培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的觀察習慣。

３．培養(yǎng)學生有序觀察，分類計數(shù)的良好思維習慣。

４．初步培養(yǎng)學生用較完整的數(shù)學語言回答問題的良好習慣。

５．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重、難點：按一定的順序數(shù)數(shù)

教學過程：

一、自由數(shù)數(shù)，了解學生的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)。

教師提出要求：小朋友們，你們會從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

同學互相唱數(shù)，請幾位同學數(shù)給大家聽。

二、看圖數(shù)數(shù)。

１．看圖講故事，激發(fā)觀察興趣。

教師：今天是上學的第一天，全國的小朋友們都在這一天到學校上學來了。你們看，我們課本上是一所美麗的鄉(xiāng)村小學，這所學校的小朋友們也高高興興地上學來了，大家看看畫面上都有什么？

學生自由觀察，點名發(fā)言。

提出要求：請小朋友們按一定的順序觀察圖，可按從左到右，或從上到下的順序也可按從近到遠的順序觀察圖，說說你看到了什么，每種東西的數(shù)量是多少？

請個別能干的小朋友先說，要求：說大聲，說清楚，說完整，給全班小朋友做榜樣，再同桌互說。同桌互說時，要求：男同學先說，女同學聽，然后再交換，女同學說，男同學聽，說的同學要說小聲些，讓同桌同學聽清楚但不影響其他同學，同樣要說清楚，說完整，聽的同學要不插嘴，認真聽。

教師及時巡視，糾錯。

２．數(shù)圖中的數(shù)量。

教師在學生隨意數(shù)的基礎(chǔ)上，引導學生按數(shù)目從小到達的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。

（1）數(shù)數(shù)量是1的事物。

提出問題：圖中有什么東西的數(shù)量是1個？

生：1面紅旗；1棟樓房

教師小結(jié)提升：紅旗，樓房，老師他們是不同的事物，但他們的數(shù)量都是1，都可以用數(shù)字1來表示他們的數(shù)量。

板書：1

（2）數(shù)數(shù)量2的事物。

提出問題：圖中有什么東西的數(shù)量是2個？

生：兩個單杠，兩間農(nóng)舍

（3）數(shù)數(shù)量3的事物。

學生數(shù)出數(shù)量是3的事物時，教師提問：你是怎么知道他的數(shù)量的？

強調(diào)：當東西的數(shù)量較多，用眼睛數(shù)不清楚時，要用手點數(shù)。

（4）數(shù)其它數(shù)量的事物。

同桌輪流數(shù)出4---10數(shù)量的事物。

全班交流匯報。

（5）學生認讀1---10各數(shù)。

３．數(shù)生活中事物的個數(shù)。

三．小結(jié)。

小朋友今天通過有順序的觀察圖，正確的數(shù)出了很多事物的數(shù)量，放學后，還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西的數(shù)量。

數(shù)一數(shù)課件 篇7

一、學生學習情況分析

本級學生87人，上個學期期末考試平均分為86分，優(yōu)分率35%，及格率為97.5%。從上個學期的情況來看，學生經(jīng)過一個學年的學習，了解掌握了加法的意義以及100以內(nèi)的加法及其應用。除了兩位同學要基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學的加法的意義以及100以內(nèi)的加法及其應用理解力不夠，要特別輔導；其余的基本都掌握的較好。本單元的學習重點：1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義。2、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。從本個學期上課情況看，95%的學生對于這個單元的知識都有一定的認識；另外，我班的學生情感極易受環(huán)境氣氛感染，因此，可以借助多媒體進行情境創(chuàng)設以助想象、理解和體會。

二、單元教學目標

1、通過數(shù)一數(shù)等活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情景理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。

3、能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

三、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

四、教學重點、難點

一、重點：

1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義。

2、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

二、難點：

理解乘法的意義并能解決實際問題。

五、單元評價要點

1、讓學生在具體情境中，根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，體會乘法算式與加法算式之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、結(jié)合具體的情境說一說給出的乘法算式表示的意義。

3、讓學生用學具表示乘法算式的意義。

4、會根據(jù)相同加數(shù)連加的加法算式寫出乘法算式。

5、讓學生找出生活中可以用乘法解決的問題，并能正確列出乘法算式，再通過加法得出結(jié)果，解決這些問題。

六、各小節(jié)教學目標及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：6節(jié)

教學內(nèi)容

教學目標

計劃

課時

授課

日期

備注

數(shù)一數(shù)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連家算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，并列出相應加法算式。

3、體會加法的局限性，知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡單。

1

9、4

兒童樂園

1、結(jié)合兒童樂園這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式結(jié)果。

2

9、5

9、6

有幾塊積木

1、通過計算積木的塊數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。

2、會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出同一個乘法算式。

3、在數(shù)的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。

1

9、7

動物聚會

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識。

2、會運用乘法解決生活中的簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

2

9、8

9、11

單元測試

測試情況

反饋

合計

6

數(shù)一數(shù)課件 篇8

教學內(nèi)容：P28~29

教學目標：

1、通過撥一撥擺一擺估一估比一比等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

2、通過一系列教學活動，認識新的計數(shù)單位千、萬。

教學準備：

教師：10本書，正方體模型

學生：水彩筆

教學過程：

一、復習

1、一百一百地數(shù)，到1千（順數(shù)或倒數(shù)）

2、10個100是一千，10個一千是一萬

二、新授

1、說一說

（1）一本書是100頁，10本這樣的書是幾頁？

（2）一所學校一千人，10所這樣的學校有多少人？

2、填一填

完成書本P28的練習

3、說一說

（1）學生指導讀題，理解題意。

（2）學生思考，并回答問題

（3）學生獨立完成，并集體訂正

（4）學生同桌合作完成

4、涂一涂

學生活動，教師巡視

三、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

數(shù)一數(shù)課件 篇9

目標：

1.教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2.要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

準備：

教具貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個(圖一)，貼絨數(shù)字5、6、7，實物卡(圖二~八)。

學具第一、二組：3排點圖卡(圖九)若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25;第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。

過程：

1.集體活動。

(1)逐一出示圖二~八，"請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？"

(2)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，"黑板上有什么？""哪種顏色的圓片最多？哪種顏色圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。"啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，"現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？""你是從哪里看出來的。""引導幼兒將三排圓片一一對應比較)請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

(3)小結(jié)。

"要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。"

2.小組活動。

一、二組，給最多的點子印數(shù)字。三組，看標記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點子。

六組，印比6、7少的點子。

教師重點指導第一、二組的活動小組。

3.活動評價。

表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的2篇《中班數(shù)學教案：數(shù)一數(shù)，畫一畫》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。

鄰近色課件錦集九篇

在我看來“鄰近色課件”是眾多文章中的絕美之作，建議您將此網(wǎng)頁收藏起來以方便未來查閱。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?細致的教案能幫助教師布置教學任務和評估學生情況。

鄰近色課件 篇1

鄰近色是指色彩空間中距離較近的顏色，其顏色間的相似度較高，可搭配使用，也可用來作為配色的參考。

鄰近色在服裝設計、室內(nèi)設計、平面設計等領(lǐng)域都有重要的應用，它能夠讓設計更加協(xié)調(diào)、和諧，增強視覺效果。在服裝設計中，鄰近色的運用能讓服裝更加舒適、自然，不突兀；在室內(nèi)設計中，鄰近色的運用能讓空間顯得更加舒適、溫馨；在平面設計中，鄰近色的運用能讓設計更加協(xié)調(diào)、美觀。

鄰近色的運用需要考慮到顏色的搭配、比例和數(shù)量等方面。在搭配上要注意相鄰色不能過于相近，否則會讓設計顯得單調(diào)乏味；在比例上要注意使用主色調(diào)，并搭配少量鄰近色，以起到點綴作用；在數(shù)量上要注意鄰近色的數(shù)量不能過多，否則會讓設計顯得雜亂無章。

總的來說，鄰近色是一種非常實用的顏色運用方式，它能讓設計更加和諧、美觀。在設計中，我們應根據(jù)實際的需求和設計的整體風格來選擇相應的顏色運用方式，并嚴格控制顏色的搭配、比例和數(shù)量等方面，以達到最佳的視覺效果。

鄰近色課件 篇2

鄰近色

鄰近色，也被稱作相鄰色，是指色輪上相鄰的色彩。如果用彩色輪來表示的話，鄰近色和它的對立顏色之間隔了一種顏色。例如，紅色的鄰近色是橙色和紫色，它的對立色是綠色。鄰近色通常具有相似的色調(diào)和色相，但具有不同的亮度和飽和度，這使得它們在顏色組合中非常適合使用，可以用于制作優(yōu)美的和諧的調(diào)色板。

在設計中，鄰近色通常會被用來創(chuàng)造柔和、和諧和平靜的氛圍。尤其是在視覺設計和平面設計中，鄰近色能夠讓排版更加美觀和感性，同時不會過于刺眼。但是如果不能很好地掌握它們，鄰近色也有可能會顯得單調(diào)和無生氣。因此，在使用鄰近色時，我們需要注意以下幾點：

第一，鄰近色最好不要超過三種，因為過多的鄰近色容易讓設計看起來混亂而且雜亂無章。也就是說，我們可以選取兩種鄰近色，或是使用單一顏色，從鄰近色中取出它們的中間色，以此為基礎(chǔ)進行設計。

第二，鄰近色的選擇也需要考慮色彩的亮度和飽和度。比如，無法搭配的鄰近色組合，如紫色和橙色，以及藍色和黃色，一般來說不能同時使用。這是因為它們亮度相差太大，或者亮度相近但飽和度差異明顯，總之會顯得不協(xié)調(diào)。

第三，鄰近色搭配的適用范圍相對較窄，往往會局限于特定的設計領(lǐng)域。比如，對于食品包裝設計領(lǐng)域，綠色和暗紅色會顯得和諧，取得好的視覺效果。

綜上，鄰近色不僅可以提升設計的美感，而且還可以使得設計看起來和諧和舒適。在使用鄰近色的時候，我們需要注重色彩的亮度和飽和度，并且避免使用過多的鄰近色。以此，我們可以輕松地創(chuàng)造出高質(zhì)量的、優(yōu)美和諧的設計。

鄰近色課件 篇3

鄰近色

鄰近色，指的是位于色輪上的鄰近兩種顏色，它們之間相差不大，不過有著不同的明暗度、色調(diào)、飽和度等特征，可以使視覺效果達到漸變的效果，給人帶來柔和的感覺。在繪畫、設計等領(lǐng)域中，鄰近色的搭配可以使作品更加自然、溫和，較少產(chǎn)生強烈反差和刺激，可以有效地傳達作者所表達的情感和思想。

對于繪畫愛好者來說，鄰近色的運用可以使畫面更加和諧，更加有層次感。比如，當你在畫一幅風景畫時，運用鄰近色可以使山的遠近感更加明顯，同樣的，運用鄰近色可以讓人物的神態(tài)和情感更加逼真。在室內(nèi)設計中，鄰近色的搭配也是必不可少的一環(huán)。比如，當你要設計一個客廳或臥室時，可以選擇同一色系以不同的明暗度或飽和度組合，從而在視覺上造成柔和、溫馨、舒適的感覺，帶給人居家舒適的感受。

鄰近色的搭配不僅可以美化作品，更可以減少反差、使色彩過渡自然、視覺效果更加柔和。在日常生活中，千萬不要小看鄰近色的搭配，只要運用得當，可以讓我們的生活更加溫馨，更加有趣。你也可以嘗試著將鄰近色應用到自己的生活和工作中，慢慢地發(fā)現(xiàn)它的魅力吧！

無論從哪個角度看鄰近色，都給人一種恬淡的感覺，在如今這個喧鬧的社會，讓人們感受到一份平和的心情。這種平和并不代表低調(diào)，反而強調(diào)內(nèi)在的高貴和優(yōu)雅，正如鄰近色一樣，不張揚卻給人留下了深刻的印象。

總而言之，鄰近色不僅給人帶來美的享受，更重要的是運用得當可以給人溫馨、輕松和自然的感覺。它可以在繪畫、設計、裝飾等各種領(lǐng)域中得到廣泛的應用。想要運用鄰近色搭配出更好的作品，需要我們不斷地嘗試和學習，從而讓自己的作品更加優(yōu)雅、自然和獨特。

鄰近色課件 篇4

鄰近色課件

近年來，鄰近色逐漸成為設計領(lǐng)域中備受矚目的重要概念之一。它不僅在時尚、插畫、平面設計和網(wǎng)頁設計等領(lǐng)域中得到廣泛應用，還廣泛用于品牌的建立和營銷策略的確定。鄰近色在視覺上具有非凡的美感和創(chuàng)意性，因此，學習和應用鄰近色原則已成為每位設計師必修的課程。

鄰近色原則是指指那些挨在一起的色彩組合，它們的色相相似但不完全相同。最經(jīng)典的例子是棕色附近的黃和紅，紫色和藍色在色輪上也相鄰。這種色彩組合的視覺效果可能是充滿動感的或柔和舒適的，具體取決于色調(diào)和色彩的強弱。鄰近色應用于設計中能夠增加設計作品的穩(wěn)定性和可讀性，同時也可以創(chuàng)造出文藝和時尚的視覺語言。

鄰近色不僅僅是顏色選擇，更包括了設計中的整個配色方案，從更深層次上影響了整個設計的印象。因此，通過鄰近色的運用，設計師可以創(chuàng)造出獨特的視覺語言，使設計作品在眾多作品中脫穎而出。鄰近色還可以體現(xiàn)品牌和產(chǎn)品的屬性，因為它們可以在不必過多調(diào)整基礎(chǔ)顏色的情況下建立品牌的視覺識別。

但是，設計師在使用鄰近色原則時，需要注意一些問題。首先，使用鄰近色原則必須考慮配色方案的整體協(xié)調(diào)性，否則會造成視覺混亂。其次，在使用鄰近色時，需要注意顏色的亮度和對比度，以確?？勺x性。此外，不同的設計領(lǐng)域可能需要不同的鄰近色應用原則，設計師應該根據(jù)實際情況進行選擇和應用。

總之，鄰近色原則在現(xiàn)代設計中具有重要的地位。它可以運用于各種領(lǐng)域，從時尚和插畫到網(wǎng)頁和平面設計。學會合理應用鄰近色原則可以讓設計師在設計中實現(xiàn)獨特的視覺語言和品牌形象，同時確保設計的可讀性和協(xié)調(diào)性。鄰近色原則已經(jīng)成為現(xiàn)代設計的必修課，任何設計師都需要掌握相關(guān)的知識和技巧。

鄰近色課件 篇5

鄰近色課件的主題是顏色學中的一項重要內(nèi)容，它涉及到色彩的分類、對比、配對等問題。鄰近色課件的學習對于有意從事設計、繪畫、色彩研究等領(lǐng)域的人來說非常有益。下面，我將圍繞著鄰近色的概念、特點、應用以及相關(guān)實例來展開一篇主題范文。

一、鄰近色的概念

鄰近色是指接近于某種基礎(chǔ)色的色彩，它們之間間隔的色彩較小，容易產(chǎn)生相似的效果。通常所說的鄰近色包括相似色、補色、分裂互補色等。在色彩設計中，鄰近色的利用可以制造出一種柔和、和諧的效果。例如，相似色調(diào)用在畫面中能夠制造出自然的氛圍，常用于自然風景的繪畫中；補色的運用可以促進畫面的強化和對比，加深視覺沖擊力，常用于海報、廣告宣傳等場合。

二、鄰近色的特點

鄰近色的運用需要掌握一些特點，如下所示：

1. 接近度高：鄰近色的色相相近，因此在色彩對比上，它們的區(qū)別較小，容易讓人產(chǎn)生相似的印象。

2. 和諧統(tǒng)一：因為鄰近色的色調(diào)接近，所以在畫面中使用，容易產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的效果。

3. 受環(huán)境影響較大：鄰近色的效果容易受到周圍環(huán)境的影響。例如，相同的顏色在日光、燈光等不同環(huán)境下呈現(xiàn)出的效果不同，因此需要根據(jù)具體環(huán)境來選擇鄰近色的搭配。

三、鄰近色的應用

鄰近色在設計和繪畫中都有廣泛的應用。例如，在色彩搭配上，可以用鄰近色來平衡畫面的整體色調(diào)，創(chuàng)造出柔和、和諧的效果。具體應用包括以下幾個方面：

1. 集中地點使用：相似色或補色可以用在畫面的某個正常上，從而制造出層次感和對比度。

2. 形成漸變或過渡效果：在色彩的漸變或過渡上，鄰近色可以做到自然過渡，使畫面更加真實。

3. 疊加和混合：鄰近色在疊加和混合方面的應用較多，能夠制造出豐富的色彩變化和質(zhì)感。

四、鄰近色的相關(guān)實例

1. 油畫《桃花樹下》

此油畫采用的是相似色，衣服的洋紅色與桃花的粉色相近，形成柔和、自然的氛圍。

2. 廣告海報《可口可樂》

此海報采用的是分裂互補色，紅色和藍綠色的組合，加深了視覺沖擊力，符合可樂的活力和刺激感。

3. 廣告海報《百事可樂》

此海報采用的是補色，紅色和綠色的組合，突出圖案的主題，形成強烈的對比效果。

以上是鄰近色的相關(guān)介紹和實例，它們展現(xiàn)了鄰近色對于色彩設計的重要作用和廣泛應用。鄰近色的掌握需要長時間的實踐和研究，只有在不斷的嘗試和實踐中，才能將其運用到更加恰當?shù)膱龊希巩嬅娉尸F(xiàn)出更加優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的效果。

鄰近色課件 篇6

內(nèi)容摘要：能反映我國繪畫悠久歷史的是中國畫，它是中國古老文化傳承最好的載體之一，同時也是中國悠久文化重要的內(nèi)涵之一。在中國五千年的燦爛文化史中，不斷融合外來文化、繼承民族特色的中國畫始終以海納百川的姿態(tài)不斷向前發(fā)展著，繼承創(chuàng)新也增添了中國畫藝術(shù)的生命力。

縱觀我國的繪畫史，中國畫在兩千多年的發(fā)展中已將水墨發(fā)揮得淋漓盡致，如今如何將中國畫的水墨推進到一個新高度、新表現(xiàn)空間，這是當代中國畫畫家需要探索的一個重要課題。

中國水墨畫的傳統(tǒng)是重墨輕色，從唐代的王維所提出的“畫道之中，水墨為上”起，水墨畫就是中國畫，自此之后，中國歷代文人畫家都把精力放在了水墨的探索與藝術(shù)的表現(xiàn)上?？v覽我國歷經(jīng)數(shù)千年的中國畫作品，色彩漸漸隨著中國畫的發(fā)展而成了繪畫作品的附屬，色彩只是起到一定的襯飾作用，這就包括許多繪畫作品即使色彩在其藝術(shù)作品中是重彩，也一定是守著先水墨然后再色彩的中國畫基本規(guī)律;“天不變，道亦不變”的中國畫基本規(guī)律來定義和框定一切，就必然也是中國畫有其一定的局限性和發(fā)展空間上的受限，正是在這種繪畫嚴肅的規(guī)律下也相對練就了中國畫的水墨，繼而也發(fā)展了水墨，以至今日已發(fā)展得淋漓盡致，色彩已面臨退縮的窘境，漫長的中國畫發(fā)展史造就了曾經(jīng)的輝煌，也帶來了眾多問題。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，中國畫也面臨著發(fā)展的瓶頸和窘境，在以往的中國畫既定規(guī)律下始終無法得到與時俱進的發(fā)展也局限著一些藝術(shù)家的藝術(shù)發(fā)揮，如果讓藝術(shù)家們重新重視色彩而輕視水墨，也將會失去中國畫歷來所具備的神韻筆墨，畢竟中國畫延續(xù)了歷來的畫風，要想改變不是一朝一夕的事，所以，大力探索和研究中國畫的語言語境是現(xiàn)今的中國藝術(shù)家的首要研究科目。現(xiàn)今的中國畫家正在思索如何讓中國畫水墨和色彩更好地融合在一起。

如今，很多學術(shù)研討會也加強了對中國畫的色彩和與水墨互補融合的公開研討，具體的內(nèi)容有：

1.大力發(fā)展繼承傳統(tǒng)，色彩在我國中國畫的作品中也散發(fā)著獨特的藝術(shù)魅力，我國的許多民族和民間及宮廷藝術(shù)作品中的多種色彩也可運用到中國水墨的繪畫作品中。

2.要學會借鑒西方繪畫作品的藝術(shù)運用，可以大膽融合各種西方的色彩，因為它們都具有獨特的藝術(shù)價值，這也是世界性的色彩寶庫。近代許多留學回國的中國畫家，都希望利用自己所學到的西方繪畫藝術(shù)來改造中國畫，從而將其推到現(xiàn)代中國畫的軌道上。如嶺南畫派是研究西方和日本美術(shù)的，他們多總結(jié)中國畫藝術(shù)，把中國畫藝術(shù)所缺少的表現(xiàn)形式，如光色、縱深感等表現(xiàn)出來，在山水、花鳥、走獸等題材上加入沒骨畫法、撞水撞粉畫法，并結(jié)合日本畫法，創(chuàng)造出奔放雄勁的風格;再如，留學歐洲歸國的徐悲鴻，將西方寫實畫法與傳統(tǒng)技巧相結(jié)合，創(chuàng)造出許多關(guān)注民生的畫作。另外，工筆重彩畫、古代壁畫，以及民間繪畫都能給水墨畫有益的啟迪。中國畫表現(xiàn)形式不是固定不變的.，前人在筆墨和色彩上做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，形式多種多樣，當代中國畫家也要為此做出更多的努力。如今，中國畫家越來越重視筆墨和色彩的協(xié)調(diào)關(guān)系，而怎樣才能協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，畫家做了很多嘗試，提出了各種見解。如以色助墨光，以墨顯色彩，墨中有色，色中有墨，化解礦物質(zhì)重彩與墨骨之間的矛盾。又如，以生動的線條和靈巧的墨骨，再施以淡彩著色，把靈動的筆墨襯托出來?；蛘撸{(diào)和，在宣紙上大筆揮灑，然后用筆做細致的描繪……總之，不管采取什么樣的表現(xiàn)形式，中國畫筆墨和色彩都是圍繞內(nèi)容、表現(xiàn)內(nèi)容、服務內(nèi)容的一種手段，是隨時代不斷發(fā)展的新的表現(xiàn)形式。

在五彩繽紛的文化背景下，使中國畫的筆墨和色彩關(guān)系更和諧更完美，是當代每位中國畫家的責任。我們在尋求筆墨與色彩的互補與共融的同時，亦可從各方面進行創(chuàng)新，如在繪畫材料中，我們的宣紙就能承載、展示出秀雅瑰麗的繪畫色彩，會將中國畫淋漓盡致地表現(xiàn)出來。因此，突破傳統(tǒng)，打破傳統(tǒng)規(guī)律和束縛讓畫家任意馳騁，將中國畫顏料﹑水彩﹑丙烯及各種天然顏料都嘗試、采用，運用到水墨畫作品中，使之不失去我們自己的民族特色，使其繪畫彰顯出中華民族的藝術(shù)之魂，大膽探索甚至追求中國畫的二元合一，即中國畫的水墨和色彩的完美融合與統(tǒng)一。

從某種程度上我們也可以說，中國畫發(fā)展至今也是中西文化的融合史和中西文化發(fā)展史的最好范例。古為今用，洋為我用，給中國畫的創(chuàng)作者提供了前所未有的發(fā)展機遇，也讓中國畫重獲了新生和發(fā)展活力。中國畫的變革將是中國畫色彩的變革，以色養(yǎng)墨，以墨養(yǎng)色將是中國畫的發(fā)展常態(tài)。大力開拓中國畫語言的語境，采取優(yōu)勢互補，不一味讓色彩取代水墨，而是繼承傳統(tǒng)發(fā)揮傳統(tǒng)，盡力融尋中國畫水墨和中國畫色彩的契合點、融合點。中國畫的墨要突破色彩，中國畫的色彩要突破墨，從而創(chuàng)造中國畫的新世界。

如今，科技的迅猛發(fā)展使現(xiàn)代社會種種藝術(shù)門類有了用武之地，色彩在中國畫幾千年的發(fā)展史上的薄弱地位既而也有了進一步突飛猛進的機會。我們在引進西方色彩以拓寬中國畫語言的同時，也豐富了中國畫自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。要堅持中國畫的東方神韻，堅持中國畫幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時融入一些外來的精華，使東方文明之水墨藝術(shù)真正得到發(fā)展，讓水墨與色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中插上翅膀，翱翔于廣袤的藝術(shù)天空。

參考文獻：

[1]趙玉晶.如何理解中國畫的繼承與創(chuàng)新[J].中國科技信息，(11).

[2]劉瀾汀.對中國畫現(xiàn)狀的一點思考[J].國畫家，(04).

[3]于波.20世紀中國畫的傳承與突變[J].美術(shù)界，(05).

鄰近色課件 篇7

教學目標：

1、通過擲雙色片，學會用數(shù)來表達統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)量，并能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。

2、用紅藍雙色片表示10以內(nèi)數(shù)的各種分拆，并能按順序進行記憶，培養(yǎng)歸納、整理及有序思考的能力。

3、對投擲結(jié)果的可能性進行猜測，感受投擲結(jié)果的隨機性。

2、擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)，并用豎“|”表示。

師：用這種方法可以很清楚的知道不同顏色圓片的數(shù)量。

師：游戲要求小組合作，一人擲5片雙色片，一人根據(jù)結(jié)果涂色，一人記錄數(shù)據(jù)，另一人監(jiān)督。記錄的結(jié)果不重復。

師：你們擲雙色片的時候什么結(jié)果比較多？什么結(jié)果比較少？

4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn)，而5片全藍或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預測的，這就叫“隨機”。我們平時擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機的。

師：你們記錄的結(jié)果有點亂，怎樣更好的排列這些結(jié)果，使我們更快的記住它呢？請小組討論一下。

生：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

生：左邊5、4、3、2、1、0排列，右邊0、1、2、3、4、5的排列。

師：對了，左邊數(shù)字越來越小，右邊的數(shù)字就越來越大。

師：如果有7片雙色片有幾種結(jié)果呢？我們一起探究一下。

生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 師：是不是這些結(jié)果呢？請你自己去驗證一下。

師：對了，擲7片雙色片會出現(xiàn)8種可能，而每一種可能都是隨機的。7片全紅或全藍很少出現(xiàn)。

師：探究了5和7的分拆，誰來總結(jié)數(shù)的分拆的結(jié)果和這個數(shù)的本身有什么關(guān)系？怎樣更快記住它的分拆？

生：分拆的結(jié)果如果左邊數(shù)字越來越小，那右邊數(shù)字就越來越大。

師：我們做完了游戲還對了口令，現(xiàn)在應該動手寫一寫了，猜猜今天我們學寫哪兩個數(shù)字呢？

鄰近色課件 篇8

各位老師：你們好！今天我說課的課題是《同類色與鄰近色》 ， 下面我對本課題進行分析： 《同類色與鄰近色》 是人民美術(shù)出版社義務教育教科書第十四冊 第 3 課。

在此之前， 學生們已經(jīng)學習了一些關(guān)于色彩方面的基礎(chǔ)知識， 這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、 知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

一、根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生他們的認 知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1 知識與技能：認識同類色和鄰近色，學習運用同類色、鄰近色 表現(xiàn)畫面內(nèi)容的方法

3 情感、態(tài)度與價值觀： 感受運用同類色、鄰近色創(chuàng)作給人的 美感，了解色彩對人們生活的影響，增加對生活的熱愛，提高生活的 審美品位 本著初中美術(shù)新課程標準， 在吃透教材基礎(chǔ)上我確定了以下的教 學重點和難點。

重點：學習同類色和鄰近色知識，掌握運用同類色和鄰近色的方法， 感受同類色與鄰近色的色彩美。

二、在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊 合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

導入新課：在之前學過的知識和教材開 頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引 出新知識溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一 個環(huán)節(jié)。

引導學生看書上的圖片。在講授新課的過程中，我突出教材的'重 點，明了地分析教材的難點,突出小組之間合作學習能力。引導學生 主動思考和討論本節(jié)課的重點內(nèi)容。

還根據(jù)教材的特點， 學生的實際、 教師的特長，以及教學設備的情況我選擇了多媒體的教學手段。這些 教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味 的知識興趣華。

三、課堂小結(jié)： （2~3 分鐘） 課堂小結(jié)的目的是強化認識， 可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化 為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解同類色 和鄰近色的概念和特點在實際生活中的應用， 并且逐漸地培養(yǎng)學生形 成良好的個性。

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知 識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：同類色和鄰近色 一、概念 二、特點 三、區(qū)別

各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和小組合作學習和管理的教學方法，以?教 師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重 心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維 過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平， 從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

鄰近色課件 篇9

鄰近色

鄰近色是指色彩環(huán)中相鄰的兩種顏色，它們接近卻又有所不同。鄰近色以其清新、明亮的特性，被設計師廣泛應用于設計領(lǐng)域。

鄰近色的運用可以使作品更加豐富多彩，有層次感和對比度。比如在平面設計中，鄰近色可以用來體現(xiàn)品牌主題色，使整個設計均衡、和諧，同時也能突出品牌的個性和特點。在室內(nèi)設計中，鄰近色可以用來突出空間視覺的層次感，讓整個空間不單調(diào)。在服裝設計中，運用鄰近色可以使服裝更加鮮明、突出，吸引人們的目光。

而在生活中，我們也可以運用鄰近色來讓生活更加美好。比如在日常穿搭中，我們可以用鄰近色來打造時尚的造型，穿出自己的風格，也可以讓自己整個人看起來更加清新簡潔。

總之，鄰近色作為一種設計元素被廣泛運用于各個領(lǐng)域。它的獨特性能讓設計更加突出、生活更加美好。鄰近色能夠使作品更加平衡和諧，給人以視覺上的舒適感，也能夠突出作品的獨特性，讓人們記住它。因此，在設計中，運用鄰近色是一種重要的技巧，也是一種獨特的美學體驗。

巖石的課件(錦集九篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？請閱讀由小編為你編輯的巖石的課件(錦集九篇)，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

巖石的課件 篇1

本節(jié)課我不僅讓學生掌握了書本知識，還讓他們了解了貴州特產(chǎn)的巖石：馬場石、鐘乳石、貴州龍化石、海百合化石。

二、創(chuàng)設情境，走進學生，調(diào)動學生原有知識。

一開課我給學生介紹自己的家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)的奇石，達到走進學生的同時，也激起學生對巖石的興趣，充分調(diào)動學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習，是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過學生活動主動建構(gòu)的。

三、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。

在科學教學中，我不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，因此，在觀察前，還出示的觀察要求，在學生實驗的過程中，給學生提供工具、材料，大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用。

四、重視學生之間的合作、交流與評價。

學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習方法。在交流討論巖石的特征時，引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、評價、完善對巖石的基本特征的認識。并且讓學生及時參與評價，從而使學生學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事

物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。 五、對學生進行法制教育。 讓學生學法、懂法、用法。

由于這節(jié)課的容量比較大，如果把“給巖石分類”的活動放到第二課時，讓學生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的基本特征，這樣也許會讓學生更有收獲。

二、沒有及時抓住課堂的閃光點。

在讓學生觀察完巖石的特征，并請學生匯報觀察結(jié)果時，有學生很快舉起了手，但是我由于擔心后面的活動時間不夠，沒有給機會讓其他的學生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學生學習的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。

三、在調(diào)控課堂和充分挖掘?qū)W生的潛力方面做得不到位。

四、觀察材料準備得不充分，使學生分類時類型少。

再教設計：

如果有機會再教，我會注意學生交流觀察記錄時語言的表達能力。我會讓每個學生都準備一個筆記本，記錄每節(jié)課學習探究科學的收獲，以此來規(guī)范語言，提高學生的表達能力。還會準備有特色的有代表性的巖石分發(fā)給學生，比如頁巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖等讓學生觀察，相信學生的分類會更多一些，學生的視野也得到了開闊。

俗話說：當局者迷，旁觀者清。我在教學中一定存在著我看不到的一些不足之處，請各位老師給我提出寶貴的意見或建議，讓我得到提高和進步，謝謝！

巖石的課件 篇2

一、填空：

1、要想知道礦物的硬度，我們可以采用 、 等去刻劃礦物，判斷其硬度。

2、礦物中硬度最大的是 ，硬度最小的是 。

3、我國已發(fā)現(xiàn)各種礦產(chǎn) 種，這些礦產(chǎn)資源屬于 ，任何 和個人不得私自開采。

4、地質(zhì)學家根據(jù)巖石的成因，把巖石分為 、 、 三類。

（）2、花崗巖主要由石英、長石、云母三種不同的礦物組成。

（）3、不同巖石的硬度也不同。

（）4、不管什么巖石中都含有一種或幾種礦物。

（）5、巖石很堅硬，永遠不會改變模樣。

（）6、制造鐘表和計算機都要用到花崗巖。

（）7、各種形狀的巖石都會改變模樣。

（）8、赤鐵礦具有像玻璃那樣的光澤。

（）9、花崗巖是房屋裝修的好材料。

（）10、要辨別一塊巖石是不是花崗巖，只要用手摸一摸就可以了。

（）11、我們用的.鉛筆芯是用石墨做的。

（）12、我國的稀有金屬礦探明儲量居世界前列。

（）13、巖石和礦物很多，我們可以隨意開采。

（）15、礦物外表的顏色和和礦物條痕的顏色是一樣的。

三、選擇：

1、下列說法正確的是（ ）。

B、巖石和礦物在人們開采之后就不可能再生了，因此要保護和合理利用

2、一些巖石上保留有古代生物的遺體或遺跡，叫（ ）。

3、下列礦物中顏色為黑色或紅色，硬度相對較硬的是（ ）。

4、用銅鑰匙刻劃不出痕跡，但能用小刀劃出痕跡，這種礦物的硬度是（ ）。

5、經(jīng)過地球運動，（ ）是在火山噴發(fā)過程中流淌出來的巖漿形成的。

7、我們在觀察巖石時，常用下列方法中的（ ）。

8、下面巖石中遇鹽酸會冒泡的是（ ）。

9、下面巖石中容易分層的是( )。

10、下面巖石中有不同的顏色，很堅硬，可用作建筑材料的是（ ）。

11、巖石學家常常觀察巖石的( )，對巖石種類作出判斷。

12、化石一般存在于（ ）中。

14、礫巖最主要的特點是( )。

15、下面礦物中有六個面，并且每個面都是菱形的是（ ）。

四、連線：

巖石的課件 篇3

本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認識礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學科學教材的重要教學內(nèi)容之一，同時也為后續(xù)學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。

本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題“對于巖石，你了解多少”？為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。

學生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性。

2、能夠用相關(guān)的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類。

3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。

4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征。

2、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感。

第一部分：我采用看圖——賞石頭——設質(zhì)疑——引導提問題。

通過學生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑。

第二部分：采用設計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類

第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡資源進行查閱資料。

1、課件出示圖片，學生欣賞后提問：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學們會產(chǎn)生疑問：這些美麗石頭哪來的？

出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。

2、了解學生對巖石的已有認識。

通過這個活動了解學生對巖石已有的認知水平，在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)、調(diào)整教學預設的方案。

（2）關(guān)于巖石，你還有什么問題想問嗎？

3、將學生提出的問題進行歸類板書。

1、同學們提出了許多問題，今天我們在課堂上先對巖石的特征進行研究。

2、你們打算采用什么方法對這些巖石進行研究呢？

引導學生回顧三年級水、土壤的研究方法，讓他們自己說出觀察巖石的方法，進一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進行觀察的手段。學生會提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過，不必作詳細指導，只要提醒大家在實驗過程中注意安全。

學生做巖石遇酸反應的實驗。

這些巖石遇到酸會怎樣呢？出示稀鹽酸、滴管，大家想不想試試？

這是我們第一次用稀鹽酸來做實驗，事先一定強調(diào)稀鹽酸具有腐蝕性，不能碰到皮膚和衣物，在實驗時怎么滴，包括滴幾滴都要向?qū)W生講清楚，教師并在課堂上做演示實驗以提醒大家注意。

在記錄時要求學生可用多種方式對巖石的特征進行記錄，如用文字、畫圖等方式，因為在描述巖石的某種特性如結(jié)構(gòu)時，有時大家很難找到比較恰當?shù)脑~匯進行描述，用畫圖的方式就簡單多了。

讓學生利用實物投影儀來展示自己的記錄，并進行匯報，學生通過研究獲得的是不可能完全相同的'，其間可能會發(fā)生爭論，這時要讓學生充分地講，可讓產(chǎn)生爭論的小組把實物相對照再進行觀察，用事實來說明一切。

6、出示巖石對照表，讓學生根據(jù)自己的研究給1~5號巖石起名。

目的是讓學生在原有的認識基礎(chǔ)上提升到科學的概念。

1、同學們已經(jīng)對這些巖石進行了研究，大家能不能按自己的方法對這些巖石進行分類，前面的觀察和探究活動，學生在腦中已形成一系列的關(guān)于巖石的感性認識，包括顏色、顆粒、軟硬等，這些將會為巖石的分類活動提供最直接的依據(jù)和多種分類的標準。

鼓勵學生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來。

4、剛才這是同學們按照自己的標準給巖石進行了分類，有誰知道科學家對巖石是怎樣分類的嗎？

科學家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識呢？這些巖石又有什么用呢？

這個環(huán)節(jié)的設置是與信息技術(shù)課橫向結(jié)合進一步完成對巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程的了解及它們有什么作用。我與信息技術(shù)課老師取得聯(lián)系，請他們在技術(shù)上給予支持，指導學生如何從網(wǎng)絡中尋找到自己想要查閱的資料。讓他們以小組為單位制成科學小報，在單元結(jié)束時，進行匯報展示。

這樣的做法既可以節(jié)約時間，因為一堂課只有40分鐘，如果在課堂上一帶而過，學生學是模糊不清，而利用網(wǎng)絡學生獲得的知識會更豐富、更全面，這樣為學好后面的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

巖石的課件 篇4

1、通過觀察，認識幾種常見礦物，知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的。

2、利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，初步了解石英、長石、云母三種礦物的特征。

3、閱讀資料了了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，知道一些描述礦物特征的標準。

4、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣，認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

了解花崗巖的組成，認識幾種常見的礦物。

觀察、描述礦物的特征，培養(yǎng)認真、細致的探究精神。

每組四種不同的花崗巖、每人一個放大鏡、赤鐵礦、記錄紙等。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究巖石，先請同學們觀察幾張照片（課件：鋪有花崗巖的不同場景）。

花崗巖在我們的生活中是十分常見的一種巖石，由顏色不同的.顆粒組成，它們是怎么樣的？讓我們來觀察一下。

出示觀察任務，請同學們每人觀察一塊花崗巖，找找里面主要有哪幾種顏色，除了顏色不同，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學生觀察，教師隨機指導。

雖然我們觀察的花崗巖顏色各不相同，但是他們都是由三種不同的礦物組成的，讓我們來認識一下。

看圖片，觀察石英、長石的形態(tài)，閱讀文字資料了解它們的特征。

分組觀察云母，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)合圖片、補充云母的特征。

分析自己觀察到的三種顏色的顆粒分別是哪種礦物。

單獨的石英、長石、云母與花崗巖中的形狀不太一樣，礦物很少單獨存在于自然界中。

花崗巖主要由石英、長石、云母三種礦物組成。

1、不僅是花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物有近4000種。礦物是組成地殼的重要物質(zhì)，讓我們來認識一些礦物。

2、閱讀關(guān)于石墨的特征介紹，想想我們可以從哪些方面來觀察、描述一塊礦物？（顏色、形狀、軟硬、光澤、透明度、作用等）

3、分組觀察赤鐵礦。

學生匯報，交流，閱讀課后資料庫看看對赤鐵礦的描述，有哪些補充。

1、思考：礦物和巖石有哪些不同？我們可以從哪些方面來描述礦物？

板書：

巖石的課件 篇5

一、教學目標：

1、經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程，學生獲取一些常見礦物的顏色、條痕的基本知識。

2、經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程，知道一些礦物的軟硬程度。

3、引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。

教學難點：能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。

三、教學準備：

銅鑰匙、小刀、鉛筆、瓷磚赤鐵礦、方鉛礦、石英、長石、云母。

出示PPT：看到這么美麗的礦物，你能用科學的方法說一說它的特點嗎？

師：這位同學說的不錯，但是老師相信學了“觀察、描述礦物”這節(jié)課以后，我們能說的更好。

師提問：假如你來觀察礦物，你準備從礦物的.哪些方面去觀察礦物呢？（出示PPT）就拿這種礦物來說，想一想我們要從哪些方面觀察并說說它的特點呢？

（1）學生交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味……

（2）師：同學們總結(jié)了這么多，在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物最基本的性質(zhì)呢？為什么？

師：這節(jié)課，讓我們一起來對礦物的顏色、條痕和硬度這三個方面來做一下研究吧！

學生根據(jù)礦物的色彩命名。

師：同學們，我們的科學家經(jīng)常用礦物的顏色來命名礦物，看，這塊鐵礦，它的顏色是不是紅色的？人們叫它“赤鐵礦”。

現(xiàn)在，有兩塊礦物很期待同學們給他們?nèi)€名字，誰來試試？

師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據(jù)之一。

（出示PPT）師：咦？這有兩組圖片，同樣是石英，可都是不同的顏色。而這三種呢，顏色都一樣，可又不是同一種礦物，這說明了什么呢 ？

A、我們了解了礦物的顏色后，讓我們用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

A、用石英、長石和赤鐵礦在白色瓷板上磨擦，仔細觀察礦物和條痕的顏色是什么，并記錄在作業(yè)本P36頁第一題的表中，比一比哪一小組能又快又好的完成實驗。（PPT出示表格，提示生按順序，一邊實驗一邊做好記錄。）

師：時間到，各小組把實驗器材放在課桌的左上角。放好了嗎？哪個小組可以到臺上來做一下匯報？

D、師：聽完該小組 的匯報后，老師有個問題，這些條痕的顏色與礦物表面的顏色一致嗎？

E、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，哪一個是礦物的本來顏色呢？為什么？

（師小結(jié)：條痕的顏色是礦物本來顏色，有時，區(qū)別許多不同種類的礦物，條痕是最好的方法。）

過渡語：礦物的顏色、條痕我們都做了一些研究了，現(xiàn)在我們一起來比一比礦物的硬度。首先，老師來考考你們的記憶力，在三年級時我們用什么方法來比較材料硬度的？（互相刻劃）

A、師：你有辦法比一比石英、花崗巖、云母這三種礦物的軟硬嗎？（互相刻劃）（4分鐘）

B、學生用互相刻劃的方法實驗。把礦物從軟到硬排列，并完成作業(yè)本p36頁第二個表中。（PPT出示表格）

D、師：我們用相互刻劃的方法知道了礦物的硬度，那你能利用手上的工具，用其他方法進行比較嗎？

E、學生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。

G、學生描述云母、石英、長石的硬度。

H、小結(jié)：有的同學說長石硬，有的同學說石英硬，這個問題我們以后再繼續(xù)討論。掌握科學方法是最重要的，這節(jié)課我們知道了比較礦物軟硬的方法，都有哪些方法？

（3）快樂生活：想一想礦物的軟硬在生產(chǎn)、生活中有什么意義。

這節(jié)課，我們學習了有關(guān)礦物的顏色、條痕和硬度的相關(guān)知識，學會了用礦物與礦物相互刻劃等比較材料軟硬的方法，希望同學們在課后也可以自己動手做一些研究，豐富自己。

巖石的課件 篇6

課程分析：

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運用多種方法認識一些常見的巖石，能用不同的分類標準對巖石進行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念;并且初步學會記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達到《標準》中學生意識到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護巖石等目標。在本課學習前，學生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學習的基礎(chǔ)。在本課的學習中，一方面學生將分享他們對巖石已有的知識;另一方面，還將以科學的方法和態(tài)度進一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。

根據(jù)學生的年齡特點和實際生活，我們需要做的是教學準備和對教學內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學知識目標，而著重讓學生參與觀察巖石和給巖石分類等活動;二是不拘泥教材，學生具體認識哪幾種巖石、用哪些方法認識，教師應根據(jù)當?shù)貙嶋H和學生實際充實教材;三是教學遵循開放性原則，整個過程不應局限在一節(jié)課進行，課前教師可組織學生開展巖石收藏活動、查詢資料等活動，課后可組織學生展開巖石標本制作活動和巖石手抄報等活動，使科學學習得到更有意義的延伸;四是為學生準備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標本(假如學校沒有，可以課外組織學生采集當?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學生的.認識過程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學生在活動中得到多方位的發(fā)展。

●用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果;

●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念;

●能認識花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石;

●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程;

●愿意與他人合作并交流;

●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然;

●從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。

教學過程設計：

1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

3、學生發(fā)言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢?把你對巖石的了解寫在活動記錄上。

5、學生填寫活動記錄。

6、組織交流學生關(guān)于巖石的已有知識。

【評析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時機地運用媒體,把學生帶到廣闊的大自然讓學生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學生的審美情趣，激活學生已有的知識背景，為本課學習奠定了基礎(chǔ)。

1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎?

2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”。

3、學生當“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡單說出理由。

【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學生面前，此時讓他們當“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學生參與的熱情，又增長了見識，進一步認識巖石的特征，同時也發(fā)展了學生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。

1、談話：現(xiàn)在同學們可以借助工具用多種方法仔細觀察巖石標本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

【說明】在此教師應向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學課上強調(diào)大膽探索的同時對學生進行安全教育是相當重要的。

2、學生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進行仔細觀察，填寫活動記錄,教師巡回指導、幫助。

3、交流匯報觀察結(jié)果。

1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎?你能想出幾種辦法?

2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。

3、交流巖石的分類方法。

4、談話：你們想知道地質(zhì)學家是按什么來給巖石分類的嗎?

5、觀看多媒體課件。(介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成)

6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學家那樣把你桌上的巖石標本分類嗎?

7、學生嘗試再次分類。

【評析】讓學生先自己給巖石分類，再與同學交流，了解其他同學的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價值，知道他們離科學家并不遙遠，他們就是小科學家。

巖石的課件 篇7

人教12冊 10 《草船借箭》教學設計 人教12冊 10 《*船借箭》教學設計

一。教學要求：

1.理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，要膽量，有膽略。

2.理清課文的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3.掌握本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。

二。教學重點：

1.了解*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

2.從*船借箭這件具體的事情中體會諸葛亮的神機妙算。

同學們，看到這個課題，你們想到了哪些問題呢？

通過預習，你們解決了哪些問題？還有哪些問題呢？

1.請同學們自由讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？

1.小組學習，想想課文按怎樣的順序敘述的？

1.通過剛才的學習，你解決了哪些問題？

1.熟讀課文。

2.小組討論，找找課文中哪個詞語最有研究價值。

通過上節(jié)課的學習，你解決了哪些問題？

你們小組認為課文中哪個詞最有研究價值呢？

1. 教師引入：請同學們自由讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。

2.小組交流。

3.全班交流。哪些地方最能突出諸葛亮神機妙算呢？

4.相機提問，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？他會想些什么呢？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？《*船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的.地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？

5.應該怎么讀出來？

6、現(xiàn)在，你弄明白了為什么要借箭，借箭成功的原因是什么嗎？

課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較，有什么不同之處。提出自己的疑問。

1.說說自己解決的問題。

我看歷史人物。

巖石的課件 篇8

教學目的：

1、知識與技能

（1）認讀8個生字，會寫12個生字，理解刨根問底、寶藏。

（2）有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

2、過程與方法

（1）在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。

（2）在自讀與合作中了解書指什么，有什么內(nèi)容。

（3）在朗讀與想象中感悟書的巨大作用。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)閱讀的興趣，鼓勵有獨到的讀書見解。

（2）激發(fā)熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。

教學重點、難點：

1、認讀8個生字，會寫12個生字，初步理解重點詞句。

2、有感情地朗讀課文，理解書的含義。

教具準備：

字詞卡、印章、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書簽。

教學時間：

2課時第二課時：編演課本劇、字詞句練習（略）

第一課時

一、談話導入

抓住書一字，在師生輕松愉悅的交談中自然過渡到新課學習。

二、初讀課文

1、自由讀課文，鼓勵學生想怎樣讀就怎樣讀。、

2、再讀課文，在文中圈記生字。

3、在游戲中師生識記生字，認讀新詞，聯(lián)系學生生活實際理解刨根問底。

4、引導學生讀句自主發(fā)現(xiàn)藏的不同讀音。

三、細讀課文

（一）帶問題通讀全文。

1、讀題質(zhì)疑：為什么書字要加引號呢？

2、默讀課文，放手讓學生嘗試帶問題讀書。

（二）讀1～4自然段。

1、引導學生讀書解疑后，電腦顯示：

巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

巖石就是書哇！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

2、指導學生抓住！和？感情朗讀，從而感悟書即巖石，因此，書字要加引號。

3、大屏幕顯示配樂插圖，師生在情境中分角色朗讀1～4自然段，在感情朗讀中體會人物對話的不同語氣。

4、小結(jié)，補全課題，師生再讀題。

（三）讀5～11自然段。

1、角色轉(zhuǎn)換激發(fā)學生分組合作讀文。川川問：這本巖石書有字嗎？有圖嗎？有用嗎？這時候，如果你是地質(zhì)勘探隊員，該怎樣告訴他呢？請拿起書，和小組里的同學商量商量吧！

2、交流匯報，相機指導讀句：借助課件感知地殼變化，結(jié)合上下文理解寶藏，在讀中領(lǐng)悟大自然的奇妙和地質(zhì)勘探的意義。

（三）讀12自然段。

1、觀看錄像，了解地質(zhì)勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻。

2、自讀自悟第12自然段。

四、課中活動

1、說理想：川川長大想干什么，你長大想干什么？

2、自由組合分角色讀全文。

3、自由選擇研究小組進行研究后交流。

①組讀課后知識。②組用放大鏡觀看石頭。③組上網(wǎng)查閱資料。

五、課外延伸

俗話說：百聞不如一見。有興趣的同學可以跟著父母，約上朋友，到大自然里去讀這本最大的書。師生齊讀課題。

巖石的課件 篇9

(一)教材體系本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認識礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學科學教材的重要教學內(nèi)容之一，同時也為后續(xù)學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊，

(二)教學內(nèi)容本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題“對于巖石，你了解多少”?為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊;第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類;第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。

(三)學情分析學生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的.特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性;2、能夠用相關(guān)的分類標準(如顏色、形狀、軟硬等)對巖石分類;3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料;4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動，

巖石的課件 篇10

一、目的要求

1.指導學生掌握鑒別巖石的簡單方法，了解幾種常見巖石的特征。

2.培養(yǎng)學生觀察能力和分析、比較能力。

二、課前準備

教師準備： 1. 較標準的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖標本，每組各一塊，供分組觀察用。 2. 放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個。 3.花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖的圖片或投影片。

三、教學過程

導入新課

談話：低年級我們玩過石頭，大家一定都很感興趣，今天，我們再來研究幾種石頭，找一找這些石頭的特征。（板書課題）

學習新課

談話：巖石的種類很多，老師今天為大家準備了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過觀察和實驗來找一找這些巖石的特征。（請學生觀察一下放在桌上、標有號碼的五種巖石。）

1．指導學生觀察五種巖石的特征

（1）觀察巖石的顏色 談話：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你仔細看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把觀察的結(jié)果記錄在課文的觀察記錄表中。 學生觀察后，可在小組內(nèi)進行討論，以取得小組的一致意見。

（2）觀察巖石的結(jié)構(gòu)特點 講解：巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。觀察時可用放大鏡仔細看一看，把觀察結(jié)果記錄下來。 學生觀察記錄。

（3）觀察巖石的硬度 講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級，用小刀刻不動的巖石是很硬；用小刀刻得動，用銅鑰匙刻不動的是較硬；用銅鑰匙刻得動的是較軟。 學生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。

（4）觀察巖石遇酸的反應 談話：巖石遇酸是否會發(fā)生反應，有什么現(xiàn)象發(fā)生，請你試一試。 學生實驗，并做記錄。 （在使用鹽酸鑒定巖石時要注意以下幾點：①有些學生可能不熟悉“鹽酸”這個名詞，應該告訴學生這是一種化學藥品：②告訴學生鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上，往巖石上滴鹽酸時一定要用滴管，每塊巖石上只滴2——3滴；③在分組實驗時，為了安全，每組發(fā)的鹽酸量不要多并且要稀釋。）

（5）觀察巖石的其他特征 談話：除了上面的幾個特征，你們再觀察一下，巖石還有什么其他特征。 （為了使學生真正認識一些巖石，教師應該放手讓學生獨立研究。教學中，不必局限于課文中的幾種研究方法，只根據(jù)這幾種方法研究的結(jié)果，并不足以概括出所有巖石的最明顯的特征。因此，應該鼓勵學生在這幾種方法的啟發(fā)下，從其他方面再找一些巖石的特征。）

（6）全班討論，互相交流 （在觀察完巖石特征以后，教師應組織學生進行討論，可以小組為單位，選代表匯報觀察結(jié)果，對于不一致的意見，可以討論或重復進行觀察、實驗。 應鼓勵學生互相交流，因為巖石特征對于不同的學生來說可能只發(fā)現(xiàn)其中某一方面或某幾方面，通過交流，就可以把握得更準確，更全面。）

2．指導學生閱讀課文提供的五種典型巖石特征

（這部分教學內(nèi)容，如果課堂時間允許，應讓每個學生仔細閱讀，如時間較緊，可請幾個同學朗讀，其他同學認真聽。 教師應明確，課文給出的這些巖石特征并不全面，所列的是巖石特點中最明顯、學生最易把握的，目的是讓學生把這些特征與前面自己的研究進行比較，為下一步鑒別、定名巖石做依據(jù)。）

3．指導學生給巖石定名

談話：我們觀察研究了五種巖石，得到了一些有關(guān)這些巖石的特征，我們又閱讀了上面這些標準巖石特征，現(xiàn)在請你把你記錄表中的巖石特征與標準巖石特征進行比較，說一說1、2、3、4、5號巖石，分別是什么巖石。 學生比較，在小組中進行討論。 匯報定名結(jié)果，教師總結(jié)。 讓學生把正確的定名填寫在書中空格處：1號是花崗巖，2號是砂巖，3號是頁巖，4號是石灰?guī)r，5號是大理巖。 對于某種巖石的特征，不同的學生可能有不同的形容方法，他們用的詞可能互不相同，與課文中寫的很可能不一樣，但只要是符合那種巖石的基本特征，并能達到區(qū)分巖石的目的，就應該給予肯定。學生在對照標準巖石的特征定名時，可能定的并不準確，這沒關(guān)系，最后教師還可以把正確的名字告訴學生，重要的是使學生了解鑒定的方法。通過定名，可以對學生概括的某種巖石的特征是否正確加以檢驗。3.布置作業(yè) 課后到野外石山、河灘或建筑工地采集一些巖石標本。

四、課后小記

巖石的課件 篇11

《各種各樣的巖石》是教科版科學課四年級（下）《巖石與礦物》單元第一課時內(nèi)容。它屬于“科學探究”的目標系列，本課主要是讓學生通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，培養(yǎng)學生觀察巖石、研究巖石的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元是起始作用，為后面《巖石會改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時的探究活動作好充分的準備。

本課以“石頭展覽會”活動為切入點，課前鼓勵學生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，收集各種各樣的巖石。觀察時指導學生綜合運用多種觀察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓學生自己選擇一種標準給這些巖石分類。“觀察巖石”目的在于讓學生研究不同巖石的個性特征，“給巖石分類”目的在于讓學生研究一些巖石的共性特征。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心，為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。

其實學生對巖石并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸了各種巖石，但有時越是熟悉的事物學生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學生并不會花很多的時間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，課前讓學生收集巖石材料，以便增加課堂巖石標本的數(shù)量。我期望通過本課教學后，當學生撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而會運用各種觀察方法對它進行研究。對于四年級的學生的認知水平來說，這種觀察不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動比較多，雖然對探究性觀察在三年級下冊部分單元學生才有所涉及，但教學期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進的方式設計教學。在整個教學過程中，學生是科學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應該是他們主動參與和能動的過程。而我們教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的.理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

三、教學目標：

科學知識：知道巖石是一種天然的物質(zhì)；知道每塊巖石都有各自己形狀、顏色、組成顆粒及紋路等方面的特點；知道有些巖石可以根據(jù)一定的標準可以分成一類。

科學能力：

1、學生能運用多種感官和簡單工具進行巖石的觀察活動；根據(jù)巖石的不同特征，提出多種巖石分類標準，用標準對巖石分類。

2、通過一塊巖石的觀察活動,讓學生經(jīng)歷“觀察方法——觀察結(jié)果”的過程，提高觀察方法與技能

科學態(tài)度：

體驗搜集、觀察巖石的愉悅情感，激發(fā)學生進一步研究巖石的興趣。

教學重點：掌握巖石的概念，能用感官和簡單工具觀察巖石的各種特征。教學難點：能比較地準確描述巖石的顆粒結(jié)構(gòu)和紋路特征。

四、教學準備：

1、學生課前搜集各種各樣的巖石，

2、教師準備常見的巖石標本。

本課的教學重點是學生能運用多種觀察方法,觀察巖石的特征并進行觀察描述。教學難點:學生比較巖石,，用不同的標準對巖石進行完全分類。

1、談話引入。

師：大家都帶了巖石嗎?誰來說說你的巖石是哪里找來的？學生說說巖石的來歷（讓學生了解巖石分布的廣泛性）

2、辨別巖石與非巖石。

教師出示磚塊，學生辨別巖石與非巖石。

師：看來巖石到處可見。我也帶了一塊石頭(非巖石)，你們看看這塊石頭怎么樣？（學生辨別）為什么不是巖石？

師：今天我們就來研究研究自己帶的這些各種各樣的巖石。

根據(jù)學生的描述，了解學生的關(guān)注點，初步確定指導的方向。

(讓學生共享勞動成果，分享成功的喜悅，同時初步觀察、描述巖石的一般特征。)

2、如何觀察“我的巖石”。

師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？（引起學生觀察巖石的欲望）

生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；輕輕敲打后看看……

教師引導并板書：

（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？

（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？

（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？

（4）輕輕敲打后看看有什么變化？聲音是怎樣的？

教師：討論了那么長時間，我們來回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復觀察方法）。（讓學生明確觀察的方法）

（教師指導學生完善、提高觀察巖石的方法，學生明確觀察巖石哪些方面的特征。）

3、“我的巖石”觀察記錄。

師：我們應該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學觀察的多，記錄的也多！

（2）教師巡視指導，大約兩、三分鐘后表揚某些小組學生，給他們提供一份“觀察工具”作為獎勵。（激勵學生更加認真觀察）

或者在兩、三分鐘后問學生：你們是否想要一些觀察工具？想要的小組材料員上臺領(lǐng)工具盒！教師繼續(xù)巡視指導觀察記錄。

或條紋是怎樣的嗎？還觀察到什么？

如何？這塊巖石是硬還是軟？還發(fā)現(xiàn)了什么？

請仔細觀察，及時記錄你們的重大發(fā)現(xiàn)！??！

（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標本，組長指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。

4、“我的巖石”觀察描述。

學生匯報“我的巖石”觀察發(fā)現(xiàn)，要求按：

我是用什么方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？這樣的遵循“觀察方法——觀察結(jié)果”的邏輯關(guān)系進行交流探究結(jié)果。

學生根據(jù)他的描述，識別、尋找出相應的巖石。要求觀察同號巖石的學生對他的觀察方法和觀察結(jié)果進行補充或質(zhì)疑。

1、指導分類方法。

師：請大家把你們的巖石，你們能對它們進行分類嗎？你們將按照怎樣的標準分呢？

2、給巖石分類。

（1）我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類？

（2）我們想到了多少種不同的分類方法？

（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？

學生分類，教師巡視指導。

3、匯報交流巖石分類結(jié)果。

學生匯報交流分類結(jié)果，說明分類標準。

根據(jù)學生的匯報情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，

（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？

（2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？

師：這是一塊雁蕩山最常見的巖石，想知道它是怎樣形成的嗎？

讓我們一起來看一段有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像吧！

巖石的課件 篇12

第一課時

教學目標：

知識：

1、指導學生了解采集巖石的方法，知道采集的地點。

2、指導學生掌握認識巖石特征的方法。

3、指導學生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。

能力：

培養(yǎng)學生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

教學目標：

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。

教學重點與難點：

設計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。

教學過程：

一、提出問題

1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）

二、猜想與假設

大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）

今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）

1、猜測使巖石變化的因素。

2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……

三、制定方案

1、同學們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學們設想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？

2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

四、實施探究

1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）

2、學生匯報實驗方法。

3、其他學生修正實驗方法。

4、同學們的設計方案真好，老師根據(jù)同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節(jié)是同學們沒有注意到的。（出示提示）

5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據(jù)你們設計的方案，每組派兩位同學來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學們開始動手研究吧?。ㄉ芯浚瑤熤笇?。）

6、學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。

7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）

第二課時

教學重點：

指導學生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。

教學難點：

給巖石進行分類。

教學準備：

1、教師：巖石標本、實驗表格、小刀、放大鏡。

2、學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。

教學過程：

一：提出問題

創(chuàng)設情景，引入課題。

放巖石錄像。

師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？

二、猜想假設

生：展示自己帶來的石頭。

師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認識巖石。

三：制定方案：

研究各種巖石的特征。

師：關(guān)于巖石你們想了解什么？

生：自由回答。

師：歸納學生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？

引導學生明確自己的研究方法。

生：回答。

師：根據(jù)學生的回答歸納要研究的問題。

生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實驗記錄表。（教師要進行了解，根據(jù)實際情況和學生的需要，給予適當?shù)闹笇А椭?。?/p>

師：引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價。完善對巖石的基本特征的認識。

師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學藥品先集中放，學生使用時，再由教師發(fā)給每個小組。）

師：介紹鹽酸，強調(diào)鹽酸是化學藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。

生：分組實驗。（教師要進行巡視，注意學生的使用鹽酸的情況。）

生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。

四、實施方案：

認識巖石在生活中的應用

師：巖石在我們的生活中有哪些用途？

師：播放錄像資料。

生：說一說。

五、展示交流

動手玩一玩

師：展示幾種不同的巖石標本盒

生：看書：了解標本盒的制作方法。玩一玩

師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業(yè)。

六、拓展創(chuàng)新

師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識點――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個物體特征。）

師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？對于剛才提的問題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動？

師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。

教學反思：

1、讓學生積極對周圍的事物進行探究，體驗動手的樂趣。

2、通過學習，培養(yǎng)學生探索自然事物的興趣。