課件

2025課件(范本7篇)。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的2025課件(范本7篇)，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

課件【篇1】

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語用得好？為什么？

3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

四人小組自學(xué)

4、討論：看到了什么？哪些詞語用得好？為什么？

5、出示句子（課后2）

6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽見（?）

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芤幌逻@詩一般的語言吧。

誰愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。

六、在新時(shí)代，大海的'歌又有了新的內(nèi)容，你能說說嗎？

七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌？

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情?！?/p>

課件【篇2】

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞

2． 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識(shí)。

3．情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1． 理解“騰細(xì)浪，走泥丸“等詞語的意思。

2． 感受xxx及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

三、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1． 播放電影《長(zhǎng)征》的錄象片斷。

2．導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長(zhǎng)征這一史實(shí)改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首與長(zhǎng)征有關(guān)的`詩《七律長(zhǎng)征》。這首詩是xxx在1935年紅軍長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3． 通過本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。

二．認(rèn)識(shí)新字生詞

1． 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

2． 檢查預(yù)習(xí)生字情況。

課件出示生字詞，指名讀。

wēi yí páng bó mín shān yún yá

逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖

三．品讀。

1． 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。

2． 自由朗讀課文

3．師：這首詩展示了紅軍長(zhǎng)征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋觥＿叧鍪井嬅孢呎?qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì)。

四． 細(xì)節(jié)探究

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛?。（可讓學(xué)生讀出詩句）

1．“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領(lǐng)全文）

詩中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學(xué)生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2．“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對(duì)比）

你從詩句中體會(huì)到了什么？

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。

課件【篇3】

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天美麗景色的課文。文中運(yùn)用擬人、排比的手法，把秋天的美麗景色形象地勾畫出來。句子形象生動(dòng)，學(xué)生易讀易記。文章最后一句“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”點(diǎn)出了“豐收的果實(shí)是辛勤勞動(dòng)得來的”這個(gè)中心，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

一、談話揭題，設(shè)疑引入

1、談話揭題。秋天到了，田野里、果園里、山坡上，到處是一片美麗的景色。

課件出示幾張自己拍攝的秋天的照片，分給學(xué)生，以四人為一小組進(jìn)行欣賞、討論，說一說照片上的內(nèi)容。

組織學(xué)生進(jìn)行討論后，揭示課題：今天，我們的課本上也有這樣的一張畫，題目就是《秋天的圖畫》（板書課題）。你們想看嗎？你們巳經(jīng)看了老師拍的秋天的照片，你現(xiàn)在還想知道什么呢？

2.提問設(shè)疑。學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生提問，歸納整理：秋天的畫里畫了些什么？秋天的畫是誰畫的？

［抓住學(xué)生想了解畫的內(nèi)容的急切心理，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，自己提出問題。這樣既高度集中了學(xué)生的注意力和思維力，也激起他們探究的濃厚興趣。］

一、整體感知，了解大意

1、課件出示“秋天的畫”，學(xué)生邊看邊恩考：秋天的畫中畫了哪些美麗的景色？

2.請(qǐng)學(xué)生上來板書，也可以用畫的形式表達(dá)，只要是和秋天有關(guān)的都可以。

3.請(qǐng)學(xué)生自讀課本，并畫出生字、新詞，讀通后，同桌合作“我讀你聽”。

［先從直觀的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容有一個(gè)更清晰的感受，進(jìn)而讓學(xué)生從“自我”的角度出發(fā)去接觸課文，達(dá)到對(duì)課文的整體上的感知。］

三、讀讀畫畫，落實(shí)重點(diǎn)

1、找句。這么美麗的圖畫，課文是怎樣把它寫出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“--”畫出描寫圖畫上的秋天的景物的相關(guān)句子。

2.讀句。學(xué)生通過細(xì)讀找到句子后，教師用投影呈現(xiàn)出有關(guān)的句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把......

讓學(xué)生先讀一讀，然后選最喜歡的一小句讀給大家聽，最后4人小組合作讀，一人讀一小句，還可以配上動(dòng)作。

［讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、讀讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，讓學(xué)生通過多種彩式的反復(fù)讀，使聲、色、情融為一體，讀出味兒來，這樣不僅達(dá)到熟讀成誦的目的，而且使學(xué)全感受到秋天的景色美、豐收美、情趣美的意境。］ 3.畫畫。給每一小組一張沒有上顏色的畫，讓學(xué)生根據(jù)書上句子里的詞語的意思，涂上適當(dāng)?shù)念伾?，同時(shí)，再給它添上兩種以上書上沒有的景物，并涂上相應(yīng)的顏色。小組合作完成一幅秋天的畫。

4.說畫。每一小組派一名代表上講臺(tái)，仿照書上的句子，介紹自己組所畫的景物，介紹時(shí)可用動(dòng)作表示。

［讓學(xué)全畫一畫、說一說，迸一步加深對(duì)課文中句子的理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。］

四、合作交流，突破難點(diǎn)

1.讀課文，找出“這么美麗的圖畫是誰畫的？”

2.分組討論。為什么說秋天的畫是勤勞的人們畫的？在討論的過程中盡量讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生在相互討論和交流中，有爭(zhēng)執(zhí)、有附和，也就在這樣的一個(gè)過程中慢慢明白：秋天豐收的果實(shí)都是人們辛辛苦苦種出來的，所以說“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

五、欣賞音樂，感受美景

教師播放歌曲《秋天多么美》，學(xué)生可以閉上眼睛，感受秋天的美景，也可隨音樂做律動(dòng)。

六、課外延伸，培養(yǎng)情趣

課外時(shí)，讓學(xué)生畫畫秋天的果園、田野、山林等，也可讓學(xué)生撿一些樹葉做做書簽、貼貼樹葉畫。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把學(xué)生的作品收集起來，舉辦一個(gè)展覽。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到秋天美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛自然的情趣。

《秋天的圖畫》

第一課時(shí)教案山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué) 史超教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入新課1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3．指名讀并齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。2．讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。3．熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對(duì)嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！钡竞Ｕf：“____________________?！备吡徽f：“____________________?！比?、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！

1秋天的圖畫

一、教材簡(jiǎn)說 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。 “秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩? 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1被崛8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3畢不肚鍰歟愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 三、教學(xué)建議 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 (一)識(shí)字寫字 本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義。 識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。 對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。 (二)朗讀感悟 朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感。 首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。 要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟?？勺寣W(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。 在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 1倍痢拔一岫痢敝械木渥櫻聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。 2庇米約合不兜姆絞嚼幢硐智鍰臁H紓制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天…… 3比班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。 (二)小組合作認(rèn)讀生字 直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。 (三)感知課文內(nèi)容 1弊雜啥量撾摹R求：把生字讀正確，把句子讀通順。 2苯淌檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 3弊遠(yuǎn)?、齐读繐肽求：讀得正確、流利。 4弊邢腹鄄煒撾牟逋跡用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。 (四)再讀感悟 1苯淌Ψ抖粒學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 2毖生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 3鋇悴Χ粒通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。 4北熱讀，看誰讀得美。 5毖生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。 6笨醋嘔面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 (五)擴(kuò)展活動(dòng) 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝?，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)…… (六)指導(dǎo)寫字 五、資料袋 大雁 大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長(zhǎng)空，激起人們無盡的遐想。

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？

第3頁：1 秋天的圖畫

第2頁：1 秋天的圖畫

[秋天的圖畫(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件【篇4】

《長(zhǎng)征》節(jié)選教學(xué)教案

一．文體、作品簡(jiǎn)介

影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的、有連續(xù)性的、不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺(tái)將電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》搬上熒幕。本文根據(jù)時(shí)空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對(duì)話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個(gè)場(chǎng)景，再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中可歌可泣的歷史史實(shí)。

二、感知課文讀英雄：

快速默讀課文，按照四個(gè)場(chǎng)景，分別用一句話概括情節(jié)。

【參考】

（一）困難重重，彭總欲殺馬救急

（二）大局出發(fā)，周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死

（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R

（四）苦中作樂，紅軍得糧解危困

三．品味場(chǎng)景知英雄：

課文節(jié)選的4個(gè)場(chǎng)景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個(gè)？

表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________。

【參考】

（一）彭“慘然一笑”，“慘然”是因?yàn)槠錇樗廊サ募t軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔(dān)憂，“笑”是一種苦笑，強(qiáng)顏歡笑，故作輕松，怕別人擔(dān)心他?！熬镁貌徽Z”說明彭經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間激烈的思想斗爭(zhēng)，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。

場(chǎng)景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對(duì)話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關(guān)系。

（二）周團(tuán)長(zhǎng)和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動(dòng)表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。

周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死的舉動(dòng)不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負(fù)擔(dān)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻(xiàn)身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力。“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去”表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心、對(duì)部隊(duì)的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。

（三）戰(zhàn)馬伸動(dòng)前腿刨地的細(xì)節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。

彭忍痛殺戰(zhàn)馬時(shí)是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識(shí)。

（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅(jiān)定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。

四、表演劇本現(xiàn)英雄（學(xué)生要事先揣摩劇本，在大腦中對(duì)情節(jié)進(jìn)行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺(tái)的布置、背景音樂的選用等方面的問題）

五、總結(jié)歸納

1．主題：本文充分渲染了長(zhǎng)征過草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時(shí)也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。

2．本文作為電視文學(xué)劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特點(diǎn)：

（1）精心選擇和切換場(chǎng)景。作品中場(chǎng)景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺(tái)，例如，在無邊無際的草地這個(gè)大背景下，選擇了水塘這個(gè)小背景切換一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：（周團(tuán)長(zhǎng)）看著水塘、爬向水塘、爬進(jìn)水塘、塘中遺帽、對(duì)塘致哀……生動(dòng)地推進(jìn)了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場(chǎng)景四是由沉郁到歡樂、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過程。二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。如，場(chǎng)景三最后一段的景物描寫，進(jìn)一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預(yù)示著光明就在前頭。又如，場(chǎng)景四§24的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來燦爛朝陽這美麗的自然景觀，又預(yù)示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。

（2）個(gè)性化的語言和動(dòng)作。如少奇的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了其急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。又如彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風(fēng)度和揮淚訣別愛馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語和風(fēng)神揮灑的偉人風(fēng)采，都給觀眾強(qiáng)烈的.感染和深刻的教益。譬如，毛澤東從《馬賽曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長(zhǎng)征中所起的重要作用，正是憑著這種精神財(cái)富，紅軍指戰(zhàn)員“不僅感到了力量，忘記了饑餓，而且還看到了中國(guó)革命最美好的希望?！币矄l(fā)我們：崇高的理想、精神的力量往往是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力源泉，因此，我們不管面臨多大的困難，精神上應(yīng)該永遠(yuǎn)不倒。[書后練習(xí)一．2]

（3）特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險(xiǎn)和場(chǎng)景的慘烈，為后文人物活動(dòng)交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅(jiān)定信念。

六、書后練習(xí)二--“猝然”中的理解。

1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。

2、員有高度的責(zé)任心，眼見首長(zhǎng)餓暈而身無半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，也并不出乎意料。

3、前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。

4、馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動(dòng)地突然站起身來，是十分自然的。也可理解為毛澤東當(dāng)時(shí)高度的警惕感和急于弄清情況的心情。

七、拓展話英雄：

1．什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。

2．有人說現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。

課件【篇5】

wei

課題 1、秋天的圖畫 授課人 崔興華 案序 2

教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、情意目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn) 鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。

教學(xué)儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。

教學(xué)思路 說與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

板書設(shè)計(jì) 1、秋天的圖畫波 浪 蘋 勞

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見

一、背誦課文，贊美秋天。二、匯報(bào)作業(yè)三、自主識(shí)字四、鞏固生字五、寫字指導(dǎo) 齊背 指名背 小組比賽背朗讀描寫秋天的詞語、圖片、短文、詩歌；1、組內(nèi)匯報(bào)。2、小組匯報(bào)比賽（你用什么方法記住這些生字的呢？）1、自己想一想，小組說一說，看看那個(gè)小組記住的最快。2、小組代表介紹快速認(rèn)識(shí)記憶的方法。1、說字尋找字。（如 教師說：“勤勞的”“勤”在那里？學(xué)生們舉起手中的卡片。）3、找朋友。（如老師舉起 圖，問誰能夠給它找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語 ，并用詞語說話。）1、仔細(xì)觀察，同桌說說每個(gè)字的字形和筆順。教師示范：波 浪 蘋 勞指導(dǎo)寫好三點(diǎn)水和草字頭。2、學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。3、小組 一起給字看病，并 改正。教師板書 生字

作者郵箱： weilili_318@

[秋天的圖畫2(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，91D92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1D3題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針；

（2）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、過程與方法：

通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針；會(huì)認(rèn)整時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、鐘面模型。

學(xué)具：鐘面模型

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜謎語。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天，彭老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？

生1：鬧鐘。

生2：鐘表。

……

2、展示多姿多彩的鐘表。

師：對(duì)??！鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面

1、感知鐘面。

師：請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。

看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請(qǐng)開始吧！

2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。

師：剛才，你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了？

生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。

生2：有兩根針。

師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：一根針長(zhǎng)些，一根針短些。

生：一根胖些，一根瘦些。

？？？？？？

師：在數(shù)學(xué)里，這根又長(zhǎng)又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時(shí)針。

師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時(shí)針是哪根嗎？

師：你是怎么知道的？

4、師生小結(jié)。

師：老師這里也有一個(gè)鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)）

三、自主參與，探索新知

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)（小明的一天）

（1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。

（2）師：請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時(shí)候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著7，所以就是7時(shí)。

生2：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7點(diǎn)。

師：7點(diǎn)的書面語叫做7時(shí)。

……

（3）師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（板書：7時(shí)）

想一想，7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)）（生說后師板書：7∶00）

2、小明刷完牙吃過早飯，這時(shí)侯該干什么去呢 ？猜一猜，說一說（課件出示第二幅圖）

師：你知道小明做什么呢？

生：在看書。

生：在讀書。

生：在上課。

師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時(shí)間嗎？（生：8時(shí)師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）

師：你看他上課多么認(rèn)真??！希望大家也能象他一樣。

3、小明做操可認(rèn)真啦，瞧。（出示第三幅圖）

（1）師： 你知道這是幾時(shí)？（生：10時(shí)師板書）10時(shí)在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）

（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）

師：猜猜這是幾時(shí)呢？（生猜、說：12時(shí)？？？）（出示鐘面）訂正猜測(cè)結(jié)果。

（3）課件出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說出鐘面上的時(shí)間，并寫在本子上。

集體訂正。

師：猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）

（4）小明一天的時(shí)間安排合理嗎？

小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度，過得既充實(shí)又快樂。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時(shí)針指著幾）

師板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

4、學(xué)生動(dòng)手操作

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢？

生：想

師：老師說幾時(shí)，請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。

師：3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)

請(qǐng)大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻。撥好后同桌互相交流一下，你撥的是幾時(shí)？這時(shí)你在干什么？

學(xué)生撥鐘并交流。

四、快速搶答游戲

師：認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友，就請(qǐng)站起來搶答。

五、鞏固練習(xí)

1、連線（書94頁第一題）

2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針

3、想一想

（課件出示兩幅圖）說說這是幾時(shí)呢？（10時(shí)）為什么都是10時(shí)而小朋友做的事情卻不一樣呢？

生：一個(gè)是上午10時(shí)。

生：一個(gè)是晚上10時(shí)。

七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。

生2：我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有時(shí)針和分針。

……

結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。

課件【篇7】

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教例簡(jiǎn)述]

設(shè)計(jì)一

1、理解課文層次：盼春繪春頌春。

2、讀析盼春部分中作者的心情。

3、讀析春草圖四個(gè)句子的描寫內(nèi)容。

4、春花圖五個(gè)描寫句各用了什么藝術(shù)手法？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點(diǎn)具體而形象地表現(xiàn)出來？

6、春雨圖中的正面、側(cè)面描寫。

7、寫春天里的人，抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

8、頌春部分歌頌了春天的哪幾個(gè)特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)二

1、學(xué)生自讀課文。歸納課文提綱。

2、表情朗讀。

3、討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

4、討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）

5、重點(diǎn)分析春風(fēng)的段：

①特有的性格，②特有有氣味，③特有的音響，④大自然特有的和煦。

6、借鑒此法，集體口頭創(chuàng)作小作文《春風(fēng)》。

設(shè)計(jì)三

1、讀析第一自然段：春回大地（寫時(shí)）

2、讀析二至六段：春色明麗（寫景）

春草：特征、范圍、情態(tài) （教師詳講）

春雨：本身特征，雨景特征 （教師詳講）

春花：多、美、甜、鬧、廣 （學(xué)生分析練習(xí)）

春風(fēng)：情態(tài)、氣味、聲音 （學(xué)生分析練習(xí)）

3、讀析第七自然段：春早人勤（寫人）

4、讀析第八至十段：春意催人（寫意）

設(shè)計(jì)四

1、誦讀。理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)感情。

2、用同義替換法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。

①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。

②、增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。

③改變語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。

④改用平實(shí)說法。如不錯(cuò)的.句改為不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的

3、誦讀。領(lǐng)會(huì)文中的語言文字的精妙。

[評(píng)析]

以上四例設(shè)計(jì)，大多出自名家筆下。

從對(duì)教材的處理角度看，設(shè)計(jì)一與設(shè)計(jì)二相近，都是抓五幅圖的講析；設(shè)計(jì)三從寫時(shí)、寫景、寫人、寫意的角度講析課文，設(shè)計(jì)四則專從語言分析方面著手。

從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，設(shè)計(jì)一是語文講析課中的工筆描繪法，析得精，講得細(xì)，品很深。設(shè)計(jì)二線條較粗，使用了選點(diǎn)突破法，重在講析一個(gè)精段。設(shè)計(jì)三的線條也比較細(xì)膩，使用了講析法和點(diǎn)撥法。設(shè)計(jì)四則設(shè)置一條教學(xué)線索來帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，主要用了比較法。

每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都注意突出了郎；誦、背誦。

從教師作用看，設(shè)計(jì)一突出精美的講析，設(shè)計(jì)二突出課堂調(diào)控與組織，設(shè)計(jì)三突出講讀示范，設(shè)計(jì)四則突出練習(xí)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。

從學(xué)生的活動(dòng)看，設(shè)計(jì)一重在聽、品、感愛受；設(shè)計(jì)二重在品、想、說；設(shè)計(jì)三重在聽、品、析；設(shè)計(jì)四重在比、品、練。

誦讀穿插于其中。

美文《春》，引出了多少精美實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)！

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海洋課件范本7篇

想要了解“海洋課件”的完整信息快來看看欄目小編的整理吧，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。制定好教案能夠有效地避免教學(xué)失誤。

海洋課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 探索運(yùn)用身體的多個(gè)部位（手心、手背、兩腿、胸等）以多種方式（托、夾、抱）玩海洋球，同時(shí)，能按紅、黃、藍(lán)、綠４種顏色對(duì)海洋球進(jìn)行分類。

2． 初步養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣，在探索多種玩法時(shí)提高身體協(xié)調(diào)力、平衡力，掌握多種運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

3． 愿意和同伴共同探索多種“運(yùn)球”的方式，體驗(yàn)集體活動(dòng)和比賽的快樂。

4． 提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5． 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

探索運(yùn)用身體的多個(gè)部位以多種方式（托、夾、抱）玩海洋球。

幼兒在一次運(yùn)多個(gè)球的過程中能控制住身體，保持平衡。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有玩海洋球的初步體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確說出身體幾個(gè)主要部位的名稱。

2．材料準(zhǔn)備：海洋球100個(gè)，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色塑料筐各1個(gè)，小兔、小狗、小貓、小鳥、小牛頭飾各1個(gè)，不同長(zhǎng)寬平衡木2根，S形按摩地墊、方形地墊各5塊，白色粉筆1支，大頭娃娃掛圖1幅，即時(shí)貼若干，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶1盤。

3．場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備部分

隨著《身體音階歌》音樂，做熱身運(yùn)動(dòng)，鞏固對(duì)身體幾個(gè)主要部位的認(rèn)識(shí)。

二、基本部分

1．初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗(yàn)。

（在網(wǎng)袋中選擇自己喜歡顏色的海洋球放到指定的筐中。）

2．再次嘗試，自由探索多個(gè)部位運(yùn)球方法。

（1）師：除了用兩只手，身體還有哪些地方能運(yùn)海洋球而不使它掉落？

（2）幼兒嘗試探索不同玩法，教師觀察。

（3）集體交流，展示與小結(jié)多種運(yùn)球方法。

①請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒到臺(tái)前展示自己的玩法。玩后引導(dǎo)其表述：“我發(fā)現(xiàn)身體有什么地方可以運(yùn)海洋球？哪些地方運(yùn)球不容易掉下來？”

②出示大頭娃娃掛圖，用即時(shí)貼表現(xiàn)可以運(yùn)球的幾個(gè)部位。

3．鞏固嘗試。重點(diǎn)嘗試兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運(yùn)球行進(jìn)。

4．游戲。

（1）送禮物。

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒探索在平衡線路上運(yùn)球，同時(shí)鞏固上環(huán)節(jié)中學(xué)過的多種運(yùn)球方法。）

① 游戲玩法：每條小路上有運(yùn)送“密碼”（指定的身體某部位及不同運(yùn)球方式），1組要求用兩手手心托球，學(xué)小兔一蹦一跳,把海洋球運(yùn)到小兔家。2組要求用手背托球，學(xué)小貓輕輕走，把海洋球運(yùn)到小貓家。 3組要求把球夾在兩腳之間，學(xué)可愛的小狗，把海洋球運(yùn)到小狗家。4組要求把球夾在脖子上，學(xué)小鳥展開翅膀飛一飛，把海洋球運(yùn)到小鳥家。5組要求自由想出運(yùn)球的方法把海洋球運(yùn)到小牛家，可運(yùn)多個(gè)球，比比誰運(yùn)得多，而且不掉下來。幼兒在運(yùn)球途中要按“密碼”運(yùn)送且不能把海洋球掉到地板上。配班教師扮演大灰狼，在幼兒把海洋球分別運(yùn)到小兔、小狗、小貓、小鳥、小牛家的途中，“大灰狼”隨時(shí)出現(xiàn)，教師提醒幼兒用身體控制好海洋球使其不掉下來，否則會(huì)被“大灰狼”抓走。

②幼兒自由選擇不同組別進(jìn)行游戲。

③交流。

師：你運(yùn)了幾個(gè)球？是怎么運(yùn)的?

（2）運(yùn)海洋球回家。

（此環(huán)節(jié)幼兒在不同材質(zhì)平衡“路”上運(yùn)球，并將球按顏色正確分類）

①游戲玩法：沿著不同材料構(gòu)成的小路，根據(jù)海洋球的顏色將其放在相應(yīng)顏色的筐子里。要求運(yùn)球的途中不能把海洋球掉在地板上，若球掉了或走出“小路”范圍都要重新開始。

②幼兒自由選擇不同組別進(jìn)行游戲。

三、結(jié)束部分

在分享交流中自然結(jié)束活動(dòng)。

1．引導(dǎo)幼兒說說游戲中自己印象最深的事。

2．師幼共同整理運(yùn)動(dòng)器材。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的目標(biāo)與要求：一、初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗(yàn)。二、再次嘗試，自由探索多個(gè)部位運(yùn)球方法。三、鞏固嘗試，重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運(yùn)球行進(jìn)。四、通過游戲進(jìn)一步鞏固運(yùn)用身體的多個(gè)部位運(yùn)海洋球方法。

活動(dòng)中各環(huán)節(jié)有機(jī)整合健康、科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒在游戲場(chǎng)景中，充分利用身體的多個(gè)部位來運(yùn)球，幼兒通過運(yùn)海洋球給各小動(dòng)物進(jìn)一步鞏固上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的運(yùn)用身體的多個(gè)部位運(yùn)海洋球方法。游戲中要求部分幼兒一次運(yùn)多個(gè)球，這不僅是一個(gè)難點(diǎn)，更是活動(dòng)的重點(diǎn)。因?yàn)檫\(yùn)多個(gè)球幼兒需要兼顧身體的控制力、平衡能力及注意力，這對(duì)小班的孩子來說具有挑戰(zhàn)性。游戲還有意識(shí)地將數(shù)學(xué)的顏色分類知識(shí)自然地揉合在其中。而且，在幼兒經(jīng)過的每條小路上加大了難度，小路的材質(zhì)較上環(huán)節(jié)不同，使游戲難度增加，從而發(fā)展幼兒多種能力，從而發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)、平衡等多種能力，并讓幼兒充分體驗(yàn)到探索、練習(xí)帶來的成功和快樂。

小百科：海洋球是嬰兒游樂場(chǎng)的產(chǎn)品，淘氣堡和野外活動(dòng)用品等等，可給嬰兒帶來智慧和樂趣。

海洋課件 篇2

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

本課詞語豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用。

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生的發(fā)展為本，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。

設(shè)計(jì)思路：

高林生老師以及不少前輩都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一課時(shí)，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我想，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時(shí)的教學(xué)掃清障?！?/p>

本著這樣的一個(gè)思路 ，“書不讀熟不開講”的原則，在此第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生心中的海洋導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題到初讀課文，著手學(xué)習(xí)生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過指名點(diǎn)、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在茫茫的宇宙中，飄浮著一顆美麗的“水球”，那就是我們的地球。之所以稱地球?yàn)椤八颉笔且驗(yàn)槭裁茨兀?/p>

2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

3、我們?cè)x過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？學(xué)生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。

4、大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么平靜、安詳，有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無盡的歡樂，有時(shí)候卻是無限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題）

5、質(zhì)疑：

讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會(huì)給我們寫些什么內(nèi)容呢?

（如為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的希望”？）

今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《海洋——21世紀(jì)的希望》，齊讀課題。

海洋和人類的關(guān)系怎樣？為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生對(duì)海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學(xué)生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對(duì)文章內(nèi)容的精華濃縮，文章的標(biāo)題就像眼睛一樣，出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用，于課題處設(shè)疑，從文本處進(jìn)行資料鏈接，或音樂渲染，或語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中產(chǎn)生閱讀期待，欣欣然走進(jìn)文本。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。

2、然后出示生字詞，檢查

低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常

無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　蔚藍(lán)色

3、指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分。

4、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。

5、用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。

先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學(xué)在書上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師，評(píng)價(jià)黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會(huì)如何寫？。

6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來理解。

7、再默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

8、選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學(xué)們聽聽，再說說你為什么對(duì)這一段感受深。學(xué)生，教師評(píng)議。

要求每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到正確、順暢地朗讀課文，給足學(xué)生自由讀書的時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)要不惜時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分?？赡芎芏嘟處煵灰詾槿?，高段教學(xué)若再抓識(shí)字寫字教學(xué)有沒有必要，其實(shí)不然，高段教學(xué)也不能忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可能就區(qū)別于教師的教上所花費(fèi)的功夫不一樣，課前學(xué)生若再進(jìn)行了有關(guān)預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行識(shí)字寫字訓(xùn)練時(shí)教師要根據(jù)不同的生字進(jìn)行有針對(duì)性，有重點(diǎn)，有取舍的巧妙指導(dǎo)和引領(lǐng)。

另外，再讓學(xué)生讀自己感受深的段落，適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說海洋無私奉獻(xiàn)、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì)感受。

三、瀏覽課文，概括課文內(nèi)容

1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問題

2、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？

3、學(xué)生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。

（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。

（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。

4、位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來說一說。

5、名說。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。

6、位同學(xué)再說一遍。

7、得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

8、領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果

剛才同學(xué)們?cè)诟爬ㄕn文內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個(gè)自然段可以很好的幫助我們進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，（板書：過渡段）這也是過渡段，只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）

9、再指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)教師要讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)文本有完整的認(rèn)識(shí)，在有效試讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論試讀體會(huì)，說出感受，使學(xué)生對(duì)文本形成粗略的整體印象，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，同時(shí)在教學(xué)中滲透謀篇布局的寫作方法的指導(dǎo)。

四、感受海洋和人類密切的關(guān)系

1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。

2、指名回答。

3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。特別要關(guān)注那些扣住你心弦的'詞語”

4、交流。

出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？

（3）此時(shí)人們對(duì)海洋的情感怎樣？

（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來……）

（5）為什么這么說？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳?，直接決定人們生活的安定與幸福）

（6）你能用你收集的例子說明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學(xué)生感受

（7）此時(shí)人對(duì)海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

（9）引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因?yàn)椤怯志次泛Ｑ?，是因?yàn)椤Ｑ蟮钠庹媸恰谙才瓱o常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”

人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？

（10）交流。

設(shè)計(jì)意圖：

一篇閱讀課文，尤其在高年級(jí)段篇幅都比較長(zhǎng)，教師教學(xué)時(shí)視學(xué)生具體情況適當(dāng)開講一部分簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容，以減輕第二課時(shí)的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為在第一課時(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)情況適當(dāng)涉及課文的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前幾個(gè)自然段，感受到海洋與人類密切的關(guān)系，那是既熱愛又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這也為下一課時(shí)的教學(xué)做好很好的鋪墊工作。不需要過多的講解，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單感受，這對(duì)下階段的學(xué)習(xí)很有幫助。

五、總結(jié)課文，留下懸念

是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)全文，留下懸念，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

海洋課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念

《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。如何拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)海洋產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)呢？又如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認(rèn)為借助瑞博教學(xué)平臺(tái)十分有效?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料、自主探究和意義建構(gòu)的工具，采用“研究性自主學(xué)習(xí)的模式”，根據(jù)自己的興趣和能力來選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）問題創(chuàng)設(shè)——自主探究

在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)“海洋與人類有著怎樣密切的關(guān)系”展開情境，并進(jìn)一步明確上節(jié)課學(xué)生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發(fā)海洋，使海洋成為21世紀(jì)的希望”，提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)。通過“學(xué)習(xí)建議”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中帶上真實(shí)的任務(wù)一步一步學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，進(jìn)入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節(jié)所介紹的海洋開發(fā)所帶來的重要性。學(xué)生通過我的瑞博教學(xué)平臺(tái)中的“網(wǎng)絡(luò)資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網(wǎng)站所開設(shè)的“資料收集和整理”中把對(duì)解決問題具有重要關(guān)聯(lián)的信息，整理篩選信息，發(fā)送出去，資源共享。學(xué)生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

（三）分享體驗(yàn)——交流提高。

學(xué)生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點(diǎn)引導(dǎo)交流四方面的內(nèi)容：1、“利用水力發(fā)電”對(duì)人類的重大意義。通過具體的數(shù)據(jù)，學(xué)生感嘆海水的運(yùn)動(dòng)竟能產(chǎn)生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區(qū)的干旱。3、“建設(shè)海底城市”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生介紹了海底隧道，科學(xué)家們?cè)O(shè)想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對(duì)人類有著重大意義。學(xué)生補(bǔ)充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

（四）設(shè)計(jì)口號(hào)——情感升華。

學(xué)完文章的重點(diǎn)段落5-8小節(jié)，在學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋對(duì)于人類的重大意義時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了豐滿的口號(hào)，振奮人心！

在這節(jié)課中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)出了語文味，讓語文課堂呈現(xiàn)出了飽滿的姿色！讓我們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)中找尋語文之路！

《海洋——21世紀(jì)的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的反思

武進(jìn)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉炎華

《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。鑒于對(duì)教材這樣的理解，在新課程的理念引領(lǐng)下，產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《海洋——21世紀(jì)的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，放飛學(xué)生的自由。

瑞博教學(xué)平臺(tái)提供的預(yù)設(shè)性資源、生成性資源、外援性資

源，為學(xué)生提供多風(fēng)格、多路徑的多種學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生經(jīng)歷個(gè)性化與自由化的學(xué)習(xí)過程，盡力把有限的教室和幾乎無限的網(wǎng)上空間結(jié)合起來，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展了學(xué)生的智慧。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)5-8小節(jié)時(shí)，通過對(duì)平臺(tái)中教師預(yù)設(shè)資源的利用，彌補(bǔ)空白，尋求所需，更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對(duì)文本的理解。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問，形成探究主題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)連接著大世界。運(yùn)用它，學(xué)生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現(xiàn)了“大語文”學(xué)習(xí)觀。探究有成果后，學(xué)生還可以把研究成果發(fā)送到“資料收集和整理”“設(shè)計(jì)口號(hào)”中，供大家學(xué)習(xí)，點(diǎn)評(píng)，交流。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是討論、交流，一切盡在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中！

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，架起師生橋梁。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，教師通過“學(xué)習(xí)建議”引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)

實(shí)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽鏈接相關(guān)資料。學(xué)生帶上真實(shí)的任務(wù)，愉悅的心情開始學(xué)習(xí)的第一步。從交流環(huán)節(jié)中看出，學(xué)生與老師的交流在網(wǎng)絡(luò)資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并教給學(xué)生解決問題的辦法。學(xué)生參與獲得了下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時(shí)，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生把研究的成果發(fā)送出去，供大家欣賞。學(xué)生在美好情感的促進(jìn)中愈學(xué)愈勇，在隨后的交流中據(jù)理力爭(zhēng)，最后師生達(dá)成共識(shí)：海洋的水力發(fā)電、淡化海水、建設(shè)海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀(jì)的人類無限希望！順應(yīng)情感，學(xué)生開始為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)口號(hào)，老師以欣賞者的身份告訴學(xué)生：你們真棒！在網(wǎng)絡(luò)的牽線下，師生愉快互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容一氣呵成！

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滲透社會(huì)文化。

網(wǎng)絡(luò)，使小課堂連著大世界，也便有了網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)生看

到社會(huì)上那么多地區(qū)被土地沙化，內(nèi)心焦急；看到海洋中那么多魚產(chǎn)品，內(nèi)心激動(dòng)；看到人類成功開發(fā)了海洋資源，又那么自豪……這么多種情感變化，全來自于網(wǎng)絡(luò)帶來的社會(huì)訊息。文化是一種意識(shí)層次的東西，社會(huì)文化給學(xué)生思維與情感的沖擊。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)，開始用網(wǎng)絡(luò)的語言交流，用網(wǎng)絡(luò)的方式思考，用社會(huì)的信息重新審視世界。在最后的口號(hào)交流中，學(xué)生的口號(hào)已不僅僅體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔上，而是填補(bǔ)了社會(huì)重要現(xiàn)狀，使得口號(hào)豐滿有力，滲透著社會(huì)文化！

讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，繼續(xù)尋找語文之路，并堅(jiān)持走下去！

海洋課件 篇4

⊙總體構(gòu)思

本文是對(duì)人生理想進(jìn)行深刻思考的文章。通過對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了作者對(duì)理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。

⊙課時(shí)計(jì)劃

⑴.計(jì)劃課時(shí)數(shù)：1 課時(shí)

⑵.計(jì)劃進(jìn)度： 二周4 節(jié)

⑶.授課方式： 新授課

⊙教學(xué)目標(biāo)

⑴.知識(shí)與能力：品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。

⑵.過程與方法：體會(huì)作者對(duì)理想境界追求不止的精神。

⑶.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。

⊙教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

⑴.品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言，及寓言式的表現(xiàn)手法。

⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。

⊙教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【教法學(xué)法】

教學(xué)中，可通過朗讀、研討、合作完成教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)流程】

(一)導(dǎo)入新課。由課前準(zhǔn)備導(dǎo)入。

⑴. 配樂讀課文(配《南極物語》)

⑵.解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了一種對(duì)理想境界追求不止的精神。

(二) 讀一讀，整體感知。

⑴.這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事?

明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。

⑵.“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)?具有什么樣的象征意義呢?

明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大?！^厭世者

坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派

⑶.“我和我的心”對(duì)這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感?

明確：通過“不配 離開 無法沐浴 要小心 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 不宜 最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對(duì)這些人的感情是鄙棄和否定

⑷.“我和我的心”作出了怎樣的選擇?

明確：離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。

(三) 各抒己見，探究課文。

⑴.“我的心對(duì)我說……”這個(gè)句子的含義如何?

明確：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對(duì)話，對(duì)那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。

⑵.“昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢?！?/p>

明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會(huì)回頭，所以說“多么遠(yuǎn)”;而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時(shí)光流逝的意味。“洗去身上的灰塵和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現(xiàn)出寓言的元素。)

⑶.“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋?！?/p>

明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

(四)合作探究：想一想。

⑴.“我”是一個(gè)怎樣的人?

明確：“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。

“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。

⑵.讀了本文，你有什么樣的人生感悟?

明確：這是一個(gè)開放性的教學(xué)版塊，旨在通過探究性思考和對(duì)話讓學(xué)生構(gòu)建出新的認(rèn)知體系。

(五)拓展延伸。

⑴. 結(jié)合下面這段文字，說說你對(duì)課文最后一句話的理解。

我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉;我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)擔(dān)憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

—— 摘自紀(jì)伯倫《淚珠和歡笑.引言》

明確：作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對(duì)于這句話的理解應(yīng)該包括這樣幾個(gè)因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。

這段引文可以看做是對(duì)本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

⑵.寫作特點(diǎn)分析(本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。)

明確：

(1)象征手法和復(fù)沓寫法的運(yùn)用。

作者以七個(gè)相似的行文思路，通過七個(gè)場(chǎng)面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對(duì)他們一一否定，從而表達(dá)了作者對(duì)理想境界不懈追求的精神。

(2)借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。

本文通過“我一次次離開”，表達(dá)了對(duì)理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用富有哲理或象征一樣的簡(jiǎn)單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。

(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)。

本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來構(gòu)思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營(yíng)造了一個(gè)詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點(diǎn)。

(六)課堂小結(jié)。紀(jì)伯倫：心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡(jiǎn)單的。讀了本文，你有什么樣的人生感悟?

(七)布置作業(yè)：“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎?如果找到了，是什么樣的?沒有找到的話，“我”又會(huì)遇到什么樣的人?展開想象，運(yùn)用象征的手法，給本文續(xù)一個(gè)結(jié)尾。

【教學(xué)探討】

紀(jì)伯倫追求的是一片真善美的凈土，一種純樸簡(jiǎn)單的生活，他曾說過：“心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡(jiǎn)單的”。

紀(jì)伯倫對(duì)愛和美也有如饑似渴般的追求。“我愿意為追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉;我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏?！?/p>

海洋課件 篇5

一. 教學(xué)目標(biāo)：

（一）感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。

（二）品位作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。

二. 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“更浩瀚的海洋”的象征意義和詩人生命不息、追求不止的崇高境界，確立健康向上的人生態(tài)度。

三. 教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1、掃除閱讀障礙，生字識(shí)記

瀚(hàn)：廣大。如：浩瀚。

裸(luǒ)：露出，沒有遮蓋。如：裸視。

鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。如：鑲牙。

憫(mǐn)：（1）.憐憫。如：其情可憫。本文可取此義。

（2）.憂愁。如：憫然涕下。

謐(mì)：安寧，平靜。如：靜謐。

撇(piē)：（1）棄置不顧，拋棄。如：撇開.(2).從液體表面上輕輕地舀。如：撇去。 本文取此義。

萋(qī)：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。

虔(qián)：恭敬。如：虔心。

袒(tǎn)：(1).脫去或敞開上衣，露出(身體的一部分)。如：袒胸。本文取此義。(2).袒護(hù)。

2、積累字詞

浩瀚：形容水勢(shì)盛大。

憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。

頂禮膜拜：表示極度崇拜。 膜拜：合掌加額，伏地跪拜。

苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。

安謐：安寧，安靜。

虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。 心扉：人的內(nèi)心。

四. 、導(dǎo)入

有一位文學(xué)家，在四十歲時(shí)便寫下享譽(yù)世界的作品。他的悟性是藝術(shù)家的悟性，洋溢著青春氣息；他的智慧是詩人的智慧，用形象和寓言來說出人生的真理。這位文學(xué)家便是近代東方文學(xué)家走向世界的先驅(qū)――紀(jì)伯倫，今天我們就通過學(xué)習(xí)《更浩瀚的海洋》來體味他的智慧和悟性。

五. 作者簡(jiǎn)介 ：

紀(jì)伯倫，（1883～1931）黎巴嫩詩人，散文家，畫家。1883年1月6日生于北部山鄉(xiāng)卜舍里，1931年4月10 日卒于美國(guó)紐約。12 歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓貧民區(qū)，進(jìn)入僑民學(xué)校。兩年后回國(guó)，進(jìn)貝魯特?？爽敚Ｖ牵W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫 。其間曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908 年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒了當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐再次前往美國(guó)。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓；次年遷往紐約，專門從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。他組織和領(lǐng)導(dǎo)了由旅美作家參加的筆會(huì)，成為旅美派的代表作家。逝世后，他的遺體被運(yùn)回祖國(guó)，在家鄉(xiāng)安葬。

紀(jì)伯倫是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體裁的作家。他在青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說《折斷的翅膀》等

六。 解目題說 ：看一看

“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更 遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了一種對(duì)理想境界追求不止的精神

這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。

七．整體感知：讀一讀

1、課文結(jié)構(gòu)

第一部分寫“我”想去海邊洗去灰塵和垢

第二部分寫“我”在海邊遇到并度離開這七種人

第三部分寫“我”和“我的心”離開這片海洋，去尋找更浩瀚的海洋

2、這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事？

“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。

3、“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？

（1），坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海 ＿悲觀厭世者

（2），坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖 ＿輕浮的樂天派

（3），撿死魚放回大海 ＿虛偽的慈善家

（4），沙灘上一遍遍重畫自己的想象 ＿沉溺于幻想的苦行僧

（5），撇去泡沫倒進(jìn)瑪瑙缸 ＿追求虛無的空想家

（6），背對(duì)大海傾聽貝殼的輕微聲響 ＿不懂價(jià)值、自以為是的庸人

（7），把頭埋進(jìn)沙子中 ＿拒絕痛苦而逃離生活的懦夫

4、“我和我的心”對(duì)這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？

通過“不配 離開 無法沐浴 要小心 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 不宜 最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對(duì)這些人的感情是鄙棄和否定

鄙棄：悲觀厭世者輕浮樂天派 虛偽慈善家 溺于幻想者虛無空想家舍本求末者 逃避生活者

追求：純潔 愛與美理想境界

5、“我和我的心”作出了怎樣的選擇？

離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。

6、“尋找更浩瀚的海洋”指的是什么？“我”是一個(gè)怎樣的人？

“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。

“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。

八、各抒己見：說一說

分析下面句子的含義。

1、“我的心對(duì)我說……”

【明確】：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對(duì)話，對(duì)那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。

2、“昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢?！?/p>

【明確】明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會(huì)回頭，所以說“多么遠(yuǎn)”；而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時(shí)光流逝的意味。“洗去身上的灰塵和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現(xiàn)出寓言的元素。）

3、“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋?！?/p>

【明確】：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的.情懷。

九、合作探究：想一想

1、 讀了本文，你有什么樣的人生感悟？

（這是一個(gè)開放性的教學(xué)版塊，旨在通過探究性思考和對(duì)話讓學(xué)生構(gòu)建出新的認(rèn)知體系。）

紀(jì)伯倫：心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡(jiǎn)單的。

紀(jì)伯倫：我愿意為追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

2、.結(jié)合下面這段文字，說說你對(duì)課文最后一句話的理解。

我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)擔(dān)憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

—— 摘自紀(jì)伯倫《淚珠和歡笑.引言》

【明確】作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對(duì)于這句話的理解應(yīng)該包括這樣幾個(gè)因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念 ——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。這段引文可以看做是對(duì)本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

十、深入思考：議一議

寫作特點(diǎn)分析：（本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。）

（1）象征手法和復(fù)沓寫法的運(yùn)用。

作者以七個(gè)相似的行文思路，通過七個(gè)場(chǎng)面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對(duì)他們一一否定，從而表達(dá)了作者對(duì)理想境界不懈追求的精神。

（2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。

本文通過“我一次次離開”，表達(dá)了對(duì)理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用富有哲理或象征一樣的簡(jiǎn)單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。

（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)。

本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來構(gòu)思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營(yíng)造了一個(gè)詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點(diǎn)。

十一、學(xué)以致用：寫一寫

“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了，是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會(huì)遇到什么樣的人？展開想象，運(yùn)用象征的手法，給本文續(xù)一個(gè)結(jié)尾。

十二、積累運(yùn)用：抄一抄（用生動(dòng)的名人名言再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶）

談?wù)勗谀銈兊挠洃泜}(cāng)庫中適合今天所學(xué)課文的名人名言。

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底

幸福永遠(yuǎn)存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩(wěn)定之中。——魯迅

只有在斗爭(zhēng)中無所畏懼，才能在追求真理的過程中把自己雕塑成器?！?/p>

有一些人追求永恒的美,他們把無限放到他們的短暫的生命里。另外一些人胸?zé)o大志地活著?！_曼.羅蘭

執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者?！罅_

海洋課件 篇6

活動(dòng)準(zhǔn)備

海底世界錄像一盤。

將教室內(nèi)的墻壁涂上藍(lán)色乳膠漆作為海洋背景；在玻璃櫥上襯以藍(lán)色吹塑紙。

幼兒操作材料：油畫棒、涂色材料，各種海洋生物輪廓圖若干，皺紙、卡紙、蠟光紙、及時(shí)貼、油泥、雙面膠、紙盒及其他廢舊材等。

活動(dòng)目標(biāo)

能根據(jù)班級(jí)環(huán)境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)布置方案。

會(huì)大膽地選擇各種材料和制作方法，表現(xiàn)自己對(duì)海底世界認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程

1、通過師幼談話，激發(fā)幼兒布置海底世界的興趣。

提問：小朋友們都喜歡到海底世界去游玩，我們能不能把教室置成一個(gè)海底世界呢？

2、學(xué)習(xí)根據(jù)班級(jí)環(huán)境特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)布置的方案。

（1）提問：我們的教室怎樣布置才像海底世界呢？海底世界中有哪幾個(gè)展區(qū)？（引導(dǎo)幼兒回憶參觀時(shí)看到的場(chǎng)景。）

（2）播放參觀時(shí)的跟蹤錄像，讓幼兒再次感受海底世界的環(huán)境布置：櫥窗里有魚，頭頂上透過透明的玻璃能看到魚，身體的四周都能看到魚。

（3）討論：教室的哪些地方可以進(jìn)行布置？（在藍(lán)色背景的主墻上，在長(zhǎng)方形的櫥窗里，在空中懸掛等。）

3、能選擇各種材料和方式表現(xiàn)對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。

（1）提問：海底世界里有些什么？（各種各樣的魚，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。）

（2）提問：我們可以通過哪些方法來表現(xiàn)海底世界？（啟發(fā)幼兒想出多種方法來表現(xiàn)。）

①直接用油畫棒在墻上繪畫；

②涂色后按輪廓線剪下；

③用紙盒、塑料盒等廢舊材料制作；

④用雪花片膠粒、紐扣、蠟光紙等進(jìn)行裝飾；

⑤折出魚、蝦、海龜?shù)群Ｉ铩?/p>

（3）幼兒選擇喜愛的方式進(jìn)行制作。

海洋課件 篇7

〔活動(dòng)目標(biāo)〕

1、能用深淺不同的蘭色丙稀印出大海，掌握水浸轉(zhuǎn)印畫的方法。

2、能用水粉畫出有趣的海洋生物。

3、體驗(yàn)水浸轉(zhuǎn)印畫的快樂與成功。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

5、感受作品的美感。

〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕

1、調(diào)好的深藍(lán)、湖藍(lán)的丙稀顏料、各色厚顏料。

2、平扁有邊不漏水的托盤、一次性桌布、自制的大頭棉簽、A4大小的水粉紙、小塑料勺子、抹布。

3、提前將托盤裝適當(dāng)?shù)乃?，擺在教室四周備用。

4、范例、轉(zhuǎn)印好的底色紙、作品展示區(qū)。

〔活動(dòng)過程〕

一、出示轉(zhuǎn)印好的深淺顏色明顯的大海底色。

引導(dǎo)幼兒大膽講述。藍(lán)色象什么？

（看，這片藍(lán)色象什么？天空、大海、小河、池塘）

教師示范講解“大海”的繪畫方法，理解水浸轉(zhuǎn)印畫的概念。鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

（這片漂亮的大海是怎樣畫出來的呢？這是用了一種和我們平常不一樣的畫法畫的。）

二、水浸轉(zhuǎn)印概念：這些藍(lán)顏料是什么顏料？水粉嗎？不是。是丙稀，融于水在水面會(huì)自然洇開，再用水粉紙輕放在水面上，提起顏料就會(huì)轉(zhuǎn)印在紙上。

示范講解：

1、將深藍(lán)丙稀用勺子盛滿，倒在有水的托盤里靠近你的一邊，再將淺藍(lán)丙稀用勺盛滿倒在靠近深藍(lán)丙稀的地方，讓兩種顏色自然過渡，融合在一起。

2、將水粉紙平放在托盤中，用手輕輕的捏在紙邊，用手在水中晃動(dòng)，讓深淺不同的藍(lán)丙稀均勻沾滿白紙。

3、輕輕晃動(dòng)十下，抖干水，放到桌上晾干。

三、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。

（范例與藍(lán)底色同貼在黑板上。）

鼓勵(lì)幼兒大膽講述要畫出的各種海洋生物。

（大海里都有什么海洋生物？你想在你的那片大海里畫些什么？）

教師邊用大棉簽在藍(lán)底色上繪畫幼兒說出的生物。

提出要求：

1、繪制大海底色時(shí)先用深藍(lán)色再用淺藍(lán)色丙稀。

2、注意用手抖水時(shí)的動(dòng)作要輕。

3、畫面內(nèi)容豐富，與別人不同。

4、注意作品及桌面衛(wèi)生。

四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)幼兒可以用丙稀在水中倒出波浪形狀，畫出豐富的海洋生物。

鼓勵(lì)能力弱幼兒大膽用丙稀繪制底色，大膽繪畫。

五、作品展覽講評(píng)。

鼓勵(lì)幼兒從底色轉(zhuǎn)印的顏色，畫面內(nèi)容的豐富來進(jìn)行講評(píng)。

〔活動(dòng)反思〕

幼兒在活動(dòng)中比較有序的分組去進(jìn)行水浸轉(zhuǎn)印，幼兒通過動(dòng)手操作了解丙稀和水粉顏料的不同特點(diǎn)，較好的掌握了水浸轉(zhuǎn)印的方法，在自己已有去海邊趕海，見過的各種海洋生物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師直觀生動(dòng)的示范，使幼兒進(jìn)一步提高了繪畫海洋生物技能。在評(píng)價(jià)部分幼兒能從畫面的內(nèi)容豐富程度、底色轉(zhuǎn)印的方法掌握進(jìn)行講評(píng)，幼兒對(duì)這種新奇的繪畫方法感興趣，掌握較好。

2025剪紙課件(范本15篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面是小編精心為你整理的“2025剪紙課件(范本15篇)”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

剪紙課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解手拉手剪紙的特點(diǎn)，知道連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。

2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學(xué)過的各種線條和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。

3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂趣以及與同伴合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 前期準(zhǔn)備：已有剪單獨(dú)紋樣、對(duì)稱紋樣小朋友的經(jīng)驗(yàn)。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3張；《手拉手 去郊游》教學(xué)ppt；剪刀、彩色長(zhǎng)條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)春天情境，自由談話導(dǎo)入。

師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？

春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動(dòng)物也都醒來了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！

2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導(dǎo)幼兒有目的觀察，發(fā)現(xiàn)手拉手剪紙的美。

師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)手拉手剪紙?zhí)攸c(diǎn)：以一個(gè)單獨(dú)紋樣的圖案向左右重復(fù)排列。

欣賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。

3、演示ppt1,設(shè)疑：怎樣剪出手拉手的小朋友？

師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友？用什么折疊方法呢？大家一起來試一試吧！

（1）幼兒相互討論，引導(dǎo)幼兒嘗試折疊。（運(yùn)用連續(xù)折剪的方法）

（2）幼兒自由探索操作，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。

4、演示ppt2,解決疑問。

（1）師：你們成功了嗎？誰愿意把你的作品拿上來給大家看一看？

師：你成功了嗎？為什么沒成功？誰知道原因？

師：誰來介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？

（2）演示ppt2，教師以小結(jié)方式解決難點(diǎn)。

小結(jié)：手拉手剪紙運(yùn)用的是連續(xù)折疊方法，在畫的時(shí)候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連在一起。

5、幼兒再次創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：幼兒大膽探索，并與同伴交流，分享經(jīng)驗(yàn)。

6、師生共同布置 " 大家去郊游"，體驗(yàn)成功的喜悅。

引導(dǎo)幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫面。

剪紙課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用不同的手法剪出窗花。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：?jiǎn)酒鸩⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：

示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。

教學(xué)過程：

提問導(dǎo)入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，你能說說我國(guó)的民間藝術(shù)還有哪些嗎？讓學(xué)生回答。

教師總結(jié)：

我國(guó)民間藝術(shù)工藝品歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風(fēng)箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。

這些民間藝術(shù)品，內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長(zhǎng)命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品用等。

這些民間工藝品流傳廣泛，生動(dòng)有趣，代表了中國(guó)人的傳統(tǒng)文化和日常活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)：《剪紙》

一、情境創(chuàng)設(shè)：（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師：這個(gè)字，大家熟悉嗎？（熟悉）太熟悉了！這個(gè)“喜”字，也是老師帶給你們的祝福：愿你們每一天都喜笑顏開！這個(gè)字誰會(huì)剪？（總結(jié)學(xué)生的方法）現(xiàn)在請(qǐng)用大家用最短的時(shí)間，最巧的手，把這雙喜剪下來，好嗎？（學(xué)生剪，老師巡視指導(dǎo)）（創(chuàng)設(shè)剪“雙喜"這樣一個(gè)情境，激起學(xué)生活動(dòng)興趣，讓他們對(duì)課堂感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)。）

師：剪好的同學(xué)，請(qǐng)把雙喜舉起。（看一下）很多同學(xué)都已剪好，而且很漂亮！誰愿意說說你是怎么剪的？老師歸納步驟：：對(duì)！可以先把紙對(duì)折，畫上線，再剪。（折疊、畫線、剪裁）。因?yàn)橄惨彩禽S對(duì)稱圖形，對(duì)折一次，畫上一個(gè)喜再剪下；對(duì)折兩次只要剪喜的一半就可以了。

（生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書：

剪紙的折法：對(duì)稱折（通過教師演示雙喜的折疊過程，形象生動(dòng)，一開始就緊緊抓住學(xué)生。）

探索活動(dòng)：

仿例制作：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶），按照剛才的三個(gè)步驟，動(dòng)手在自己的紅紙上剪剪看，能不能得到這個(gè)蝴蝶的圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。

（師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作）。

作品展示：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對(duì)稱軸。（很好！這是對(duì)折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對(duì)折這一次得出的一只蝴蝶。）

二、體會(huì)設(shè)計(jì)思路：

師：人的智慧是無盡的，簡(jiǎn)單的事物里往往蘊(yùn)涵著不平凡。

剪紙課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對(duì)我的濃濃的親情，感情作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對(duì)我的濃濃的親情，感情作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些剪紙

教學(xué)時(shí)間

( 2)課時(shí)

第(一)課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

1.人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

2.有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。

2.指讀課文，及時(shí)正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘幔皇瞧?。

3.再讀課文，給課文分段。

全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。

1.指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

2.自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。

3.交流

a.技藝高超

“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡(jiǎn)單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。b.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪;“”說吧，派啥用場(chǎng)?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊!

1.抄寫生字組成的詞語。

2.劃去錯(cuò)誤讀音。

擇(zezhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(shengcheng)夏

薅(hao ru)草 機(jī)靈(lingling) 數(shù)(shu shu)九寒冬

3.有感情地朗讀課文。

4.搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù)?亮標(biāo)

掌握生字詞，理清思路

(指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

感受作者對(duì)姥姥的敬佩

通過文件出示剪紙的圖畫，學(xué)生對(duì)這門我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)有了更清晰的了解，從而對(duì)“我”姥姥更是懷有更深的敬意。這樣讀文章的時(shí)候就更投入了。

板書設(shè)計(jì)

反思重建

剪紙課件 篇4

在開展綜合與實(shí)踐的第二個(gè)環(huán)節(jié)開題----探求解徑，要經(jīng)歷“設(shè)計(jì)解決具體問題的方案，并加以實(shí)施的過程”。

教學(xué)目標(biāo)：1。在剪紙和封邊的制作過程中，進(jìn)一步了解軸對(duì)稱性及其性質(zhì)，發(fā)展空間概念；

2欣賞中國(guó)民間剪紙藝術(shù)和邊疆的一些圖案，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：了解剪紙和封邊過程中的軸對(duì)稱性及其性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞剪紙、封邊的一些圖案，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、演示、發(fā)現(xiàn)、歸納。

教學(xué)工具：紙，剪刀，投影儀。

準(zhǔn)備活動(dòng)：

收集裝飾品和剪紙，或用剪刀折疊和剪斷，以創(chuàng)造美麗的圖案。

教學(xué)過程：

一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？

二、探索練習(xí)：

取一張長(zhǎng)30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e。用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊。

（1） 你的蕾絲上兩個(gè)相鄰的圖案是什么關(guān)系？相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系？說說你的理由。

（2）如果以相鄰兩個(gè)圖案為一組，每個(gè)圖案之間有什么關(guān)系？三個(gè)圖案為一組呢？為什么？

（3）在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊？它是軸對(duì)稱圖形嗎？先猜一猜？再做一做。

三、鞏固練習(xí)：

請(qǐng)把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，然后在上面畫出下圖。然后剪下它的輪廓，展開它看看它是什么？你能用這種方法剪出蜻蜓或其他圖案嗎？

小結(jié)：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。

剪紙課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉語言組織河口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請(qǐng)想想，它特別在什么地方？

2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的`身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1、（從各小組中挑出一個(gè)典型故事）清三位同學(xué)來跟老師合作示范。

2、先分工再進(jìn)行組合。（學(xué)生討論怎么分工）

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理？花紋有什么特點(diǎn)？中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會(huì)又快又平整呢？——膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎？

④添加道具。故事“剪”完了嗎？還有什么需要補(bǔ)充、完善的？——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。

2、評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說說剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、欣賞評(píng)價(jià)

1、你喜歡哪個(gè)故事，為什么？

2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲？

故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?0篇《剪紙教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

剪紙課件 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過運(yùn)用對(duì)折法、連續(xù)折減法、三角折減法、五角折減法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對(duì)稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案、創(chuàng)作剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法目標(biāo)：通過**剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主**的能力，并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過了解剪紙的歷史和淵源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。通過剪紙作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)和熱愛生活的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)剪紙的基本技能和技巧。

難點(diǎn)：能剪出對(duì)稱的圖案和連續(xù)的圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看！這是一些彩紙?，F(xiàn)在我要用它們來變魔術(shù)！

老師：仔細(xì)看看它們會(huì)是什么樣子。小彩紙，方正挺拔，用它剪紙更有威望。南京用它做文章，北京用它畫龍鳳。小紙片掉到我手里，我拿著它剪圖案，剪你想要的，小花在我手里。

你看到了什么？

老師：剛才這些花是怎么做的？

師：是呀！一把剪刀和一張紙創(chuàng)造了中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)剪紙，也稱為窗飾。剪紙是一種生活藝術(shù)，在生活中，你見過剪紙嗎？

生;見過

師：在哪見過？什么樣子的？

婚禮，過年，民俗博物館，燈籠，皮影戲

師：大紅喜字給婚禮帶去了吉祥，節(jié)日里剪紙必不可少，它是民俗中的瑰寶，大紅燈籠有了剪紙，太漂亮了，原來皮影是用剪紙做成的

學(xué)生們對(duì)剪紙也很了解！剪紙作品豐富多彩。 它們象征著好運(yùn)，并受到人們的喜愛。（它的歷史悠久。讓我們來看看它。）

老師：看了這個(gè)**，你想說什么？

生：師：那你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？

學(xué)生：老師老師：讓我們開始一段快樂的剪紙之旅吧！【課件】【貼題目】

二、合作**，學(xué)習(xí)技法

1、觀察蝴蝶外形

師：都說花兒芬芳，蝴蝶自來。老師，我也喜歡剪紙。下課后我剪了些蝴蝶?！灸冒濉看蠹铱?，漂亮嗎？

生：漂亮

師：那你想不想動(dòng)手剪一只蝴蝶呀，想要剪好蝴蝶呀可不簡(jiǎn)單，我們要先來認(rèn)識(shí)它們?！菊n件】瞧，它們來了！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些蝴蝶的外形有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生：對(duì)稱的（像蝴蝶，對(duì)折后左右完全重疊的圖形是對(duì)稱的）翅膀（所有的翅膀頂部都很?。?/p>

蝴蝶的翅膀大小不一樣

（都有觸角）

師：同學(xué)們真會(huì)觀察！咱們呀用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的外形特點(diǎn)是：？現(xiàn)在我們觀察到了蝴蝶的形狀特征，

2、小組討論

那蝴蝶到底怎樣剪出來的呢？先請(qǐng)你大膽猜想一下

生1：用紙對(duì)折，然后畫

做兩張紙，對(duì)折，畫蝴蝶圖案，剪下來

老師：你的推測(cè)很合理。這是你的猜測(cè)

猜想給出來了，現(xiàn)在我們來**它的剪法，請(qǐng)聽要求，現(xiàn)在老師給每個(gè)組發(fā)一只剪好的蝴蝶作品，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)討論【課件】剪蝴蝶一共需要幾個(gè)步驟？每一步的具體方法是什么？聽清楚了嗎？

開始討論吧?。?分鐘 ）

3、匯報(bào)交流

師：討論好了嗎？【課件】討論的結(jié)果是怎樣的？，哪個(gè)小組來說一說？

步驟技法

生：:2人說

師：同學(xué)們會(huì)合作，會(huì)動(dòng)腦，這么快就發(fā)現(xiàn)了剪蝴蝶的步驟。[課件]哦，對(duì)折。換成一個(gè)詞，也就是折疊。注意兩邊對(duì)齊。接著要干什么？

（讓生接著說）

生：畫圖案

師：是呀！這幅畫決定了你剪的蝴蝶是否美麗？【手舉起對(duì)折紙】

有折痕的那一面是打不開的那一面

老師：在有折痕的一邊畫。同時(shí)，注意紙張的背面?！敬蠹埮e起了，畫好的】因?yàn)楹菍?duì)稱的，所以我們只需要畫它身體的一半就可以了，（同學(xué)們要想讓蝴蝶栩栩如生，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要特別注意什么？

我們可以用上一些剪紙符號(hào)，比如）同學(xué)們，畫的時(shí)候要注意，蝴蝶的兩對(duì)翅膀要有變化，觸角要畫的細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，這樣的蝴蝶才生動(dòng)。畫好了之后呢？

找到位置后，我們就畫出它的輪廓。首先，我們要畫出它細(xì)長(zhǎng)的觸角，然后畫一對(duì)翅膀，上面是大尺寸的，下面是小翅膀。為了在上面畫一個(gè)美麗的圖案，我們可以使用各種剪紙符號(hào)。

水滴以及各種幾何圖案均可用于繪畫。畫好了之后呢？

學(xué)生：剪課件不容易。這是最重要的一步。請(qǐng)看老師的操作。切割蝴蝶時(shí)我們需要使用哪些工具？

生：剪刀

師：剪的時(shí)候，【拿半成品】

一手拿紙，一手拿剪刀，沿著畫好的輪廓剪

注意，要把邊剪得圓滑

當(dāng)你遇到一個(gè)角落時(shí)，你通常會(huì)把紙轉(zhuǎn)過來，剪刀的方向保持不變。

看，觸角又細(xì)又長(zhǎng)。 在這里切割時(shí)要小心，

關(guān)于用刻刀的部分全部刪掉，（剪完了外部輪廓，里面這些小的剪紙符號(hào)，我們也可以用對(duì)稱的方法把它剪出來） 這個(gè)地方還要不要？

師：接著呢？

生：展開

老師：展開，關(guān)閉投影。看，一只蝴蝶會(huì)被切開。你能看清楚嗎？。

老師：（又回到**）好了，同學(xué)們，讓我們?cè)僬務(wù)劶艉牟襟E吧？

生：折畫剪展

老師：為了讓大家記住得更好，老師說了把蝴蝶剪成兒歌的步驟。讓我們一起讀。首先將方形紙對(duì)折，然后在折疊的一側(cè)畫一張蝴蝶。小剪刀小心翼翼地剪下，展開美麗的蝴蝶。

師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)剪蝴蝶的步驟已經(jīng)非常熟悉了，【點(diǎn)課件】下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴦?dòng)手剪一只屬于你自己的蝴蝶作品。注意安全，把紙屑放到垃圾桶里。開始動(dòng)手吧！

生：開始剪

老師：剪完的學(xué)生會(huì)把作品貼在展示板上，看誰的蝴蝶先飛到花上。

4、展示評(píng)比

老師：好的，請(qǐng)放下工具，看看這些美麗的蝴蝶。你最喜歡哪一個(gè)？說一說，你喜歡它的理由。評(píng)價(jià)（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前來指一指）

生：1、邊緣光滑，對(duì)稱，觸角

說缺點(diǎn)的

老師：你的評(píng)估已經(jīng)到位了。謝謝你的精彩評(píng)論。誰剪的？你接受他的意見嗎？真是虛心接受孩子，雖然有小錯(cuò)誤，但給大家提了個(gè)醒，也謝謝你！

師：看！你們真不簡(jiǎn)單！一會(huì)兒的功夫剪出這么多漂亮的蝴蝶，真是心靈手巧！看，它們?cè)诨▍仓刑瑁?/p>

同學(xué)們，剛才我們剪蝴蝶是將（生：一張紙對(duì)折之后剪出來的），這就是剪紙技法中的對(duì)折法【貼kt板】?？矗@些都是用對(duì)折法剪出來的復(fù)雜的蝴蝶作品，學(xué)會(huì)了對(duì)折法，我們不僅可以剪蝴蝶，所有對(duì)稱的圖形，我們就都可以剪出來了。

比如【點(diǎn)課件兔子、花兒】

5、連續(xù)折剪法

老師：我們可以一次剪出一兩個(gè)圖案，對(duì)折。那么在剪紙技法中，有沒有一種技法，可以一次剪出多個(gè)圖案呢？看，這是幾只蝴蝶？

生：一只（打開蝴蝶變成4只）

師：：哎？這個(gè)蝴蝶作品和我們把蝴蝶對(duì)折剪下來的蝴蝶有什么區(qū)別？

生：師：對(duì)，這是同一水平連續(xù)的圖案刪除

討論技法

老師：像這樣，你一次可以剪出不止一種圖案，這叫做連續(xù)折紙?！军c(diǎn)課件】

【貼kt板】下面聽清楚老師的要求，在每個(gè)小組的工具箱內(nèi)有一個(gè)信封，在信封里有一副，用連續(xù)折紙法剪出來的蝴蝶作品，這樣的作品是怎樣剪出來的呢，我們來看一段**。看清楚了嗎？請(qǐng)現(xiàn)在就試試。時(shí)間是60秒，

師：我看到有的同學(xué)剪好了。你看，向他這樣刪掉作業(yè)的學(xué)生，請(qǐng)舉手。這么多

老師：同學(xué)們，看這個(gè)作品，有這樣的情況。誰知道原因?

學(xué)生：老師：善于分析錯(cuò)誤。下次我會(huì)做得更好！

6.小總結(jié)

師:同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了剪紙技法中的對(duì)折法和連續(xù)折剪法(手指黑板)。

三:創(chuàng)意剪紙

1.動(dòng)手實(shí)踐

師:學(xué)習(xí)了這些剪紙技法,(指黑板),我們就可以剪出更多有創(chuàng)意的作品了。下面我們就進(jìn)行創(chuàng)意剪紙。在創(chuàng)意監(jiān)督中，你可以添加這些連續(xù)的折紙，比如“點(diǎn)課件”。誰來讀這些要求？

生:讀要求

老師：那就在小組里自由討論你們小組的創(chuàng)作主題，注意分工，開始討論。

生:討論中

師:討論好了嗎?

第12組：哪個(gè)小組想談?wù)勀愕闹黝}和分工：讓我們開始你的創(chuàng)意剪紙吧！

s： 我們小姐的主題是分工。

老師：哇！分工明確，一絲不茍。老師對(duì)你很好

小組的工作很忙！其他小組討論過了嗎？

生:好了!

師:動(dòng)手吧

【點(diǎn)**】(5分鐘

2.展示評(píng)價(jià)

老師：老師發(fā)現(xiàn)小組的大部分作品都已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在請(qǐng)從每個(gè)小組中選出一名代表，介紹和展示你們小組的作品。好了，1、2、3、4組上臺(tái)。

好，咱們就來一起欣賞大家的作品?！军c(diǎn)課件,背景】評(píng)價(jià)

下面,由請(qǐng)第一小組,

我們小組的主題是什么，

組:七色花

師評(píng):許愿???

師:一小組的作品,大家覺得怎么樣師:你量喜哪個(gè)小組的作品

?生:(從體,單個(gè)都行)

二組:小兔子拔蘿ト

老師點(diǎn)評(píng)：真是一群動(dòng)物朋友！

三組:小蝌蚪找媽媽

師評(píng):四組:放風(fēng)箏

教師評(píng)價(jià)：教師：評(píng)價(jià)總合評(píng)價(jià)：1組，2組，3組，4組

介紹完一個(gè)小組后，把其中一個(gè)作品放回去。

同學(xué)們,這么短的時(shí)間,看到你們剪出這么多美麗的作品,（指著展板）還把剪紙賦予了生命力,老師心里真高興!你們看到自己作品,有什么感受?

生:越來越喜歡剪紙了、感到很快樂、我很喜歡我們組的作品、覺得剪紙,……(長(zhǎng)一點(diǎn)話刪除

四.傳承經(jīng)典、弘揚(yáng)文化

1.寓意欣賞

老師：同學(xué)們，千百年來，剪紙一直深受人們的喜愛。但不僅因?yàn)樗麄兙赖膱D案，更重要的是，剪紙也有很好的寓意。

正所謂:“有圖必有意,有意必吉祥”。教師學(xué)校剪紙興趣小組的學(xué)生也用自己的剪紙作品來表達(dá)自己的美好祝愿。

我們一起看一看它們的作品。

2.欣賞

老師：一把剪刀和一張紙可以展示千變?nèi)f化的東西。它確實(shí)是一個(gè)文化寶庫。2009年10月2日，剪紙也被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性名錄。

老師：從那時(shí)起，剪紙成了世界人民的共同財(cái)富?？?，我們國(guó)家把這件作品作為國(guó)家禮物送給外國(guó)朋友。

值得一提的是，這部作品是一位五年制學(xué)生寫的?！凹艏堧m小,意義非凡。【課件】它傳將和平、友愛灑向世界。

【課件】

通過這次剪紙，我們發(fā)現(xiàn)我們年輕一代已經(jīng)把剪紙的精髓傳承了下來。從今天起，讓我們也肩負(fù)起剪紙文化的使命，用對(duì)美的追求，讓我們一起閱讀，繼承中國(guó)藝術(shù)的精髓，弘揚(yáng)民族文化

3.結(jié)束

師:課下,請(qǐng)你用學(xué)到的剪紙技法，剪出更多的創(chuàng)意作品，繼續(xù)你的快樂剪紙之旅，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

收拾桌面、打掃干凈！

剪紙課件 篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

新年快到了，各班老師都剪了很多漂亮的窗花裝飾教室，這些美麗的窗花不僅給教室增添了節(jié)日的喜氣，而且很多孩子特別感興趣的問“老師這些窗花真漂亮，是怎么剪出來的。”“老師為什么要貼這些東西在教室里?！奔艏?zhí)N含這對(duì)新年的祝福。所以，我想設(shè)計(jì)以剪紙為主題的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解關(guān)于剪紙的一些知識(shí)，欣賞剪紙的多樣性，感受剪紙的美。

2、感受中國(guó)民間藝術(shù)的魅力，萌發(fā)民族自豪感。

3、了解剪紙的工具和材料，嘗試剪簡(jiǎn)單的窗花。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒了解剪紙的一些基本知識(shí)，注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并試著自己動(dòng)手操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種各樣的剪紙、圖片或者相關(guān)書籍。

2、教師準(zhǔn)備關(guān)于剪紙由來的相關(guān)故事。

3、剪刀、紅線等制作材料。

活動(dòng)過程

一、觀察剪紙窗花

1、老師講述故事《剪紙的傳說》，激發(fā)幼兒興趣。

2、今天，老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，哪里有中國(guó)特有的藝術(shù)品，小朋友猜猜是什么呀？現(xiàn)在我們一起去看看吧！

二、了解剪紙

1、剛剛小朋友們看了那么多漂亮的窗花剪紙，它們都是用紙剪的。你們想想它們都有些什么圖案？都是用什么顏色的紙剪的？（和和美美、年年有余、魚躍龍門、十二生肖等。都是用紅色、黃色的紙來剪的。）

2、那小朋友們知道為什么要用這些顏色嗎？因?yàn)榧t色、黃色看上去都特別的喜慶、美麗，代表著吉祥、如意。

3、老師出示剪紙畫，誰來說說這些窗花的圖案代表什么意思？（幼兒自由討論）

4、你們喜歡剪紙嗎？為什么？

5、剪紙畫不僅漂亮而且又帶著美好的祝愿，所以大家都喜歡它。

三、動(dòng)手剪

1、你們家里有剪紙畫嗎？很多地方都有漂亮的剪紙畫，那我們現(xiàn)在就來學(xué)一學(xué)剪紙。

2、老師示范講解

3、幼兒嘗試簡(jiǎn)單的剪紙畫，老師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、交流、欣賞

幼兒之間相互進(jìn)行學(xué)習(xí)剪紙畫感受，并欣賞作品。

五、延伸活動(dòng)

請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到各商場(chǎng)去感受剪紙的魅力，回家后和自己一起動(dòng)手，裝扮自己的小屋。

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了過年期間常見的剪紙并在新年來臨之際作為活動(dòng)內(nèi)容，貼近幼兒的生活實(shí)際。在教學(xué)時(shí)注意對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。從而培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力和感受人民的心靈手巧，熱愛民間藝術(shù)。

剪紙課件 篇8

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育等。為了將四大領(lǐng)域有機(jī)融合、彼此滲透，整合形成學(xué)生喜聞樂見、主動(dòng)參與的活動(dòng)課，使他們走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)民間、走近電腦，了解民風(fēng)民俗，體驗(yàn)民間傳統(tǒng)文化的魅力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課《快樂剪紙》。

一、說課題提出的背景：

中國(guó)的民間剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風(fēng)，對(duì)民間繪畫、刺繡、皮影、彩燈等許多民間藝術(shù)形式都有廣泛的影響，被稱為“民間藝術(shù)之母”。

廣大的勞動(dòng)人民，拿一把剪刀，一張紙，，用自己的雙手剪出一幅幅美麗的剪紙作品，貼在窗戶上、墻上、屋里的一些用品上，特別是春節(jié)或家里辦喜事時(shí)，更會(huì)剪一些大紅的喜慶圖畫，把家里裝點(diǎn)的漂亮、熱烈。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：了解剪紙的歷史，剪紙的基本方法、剪紙的分類和基本表現(xiàn)手法，以及不同地區(qū)剪紙的不同特色和風(fēng)格。

2技能目標(biāo)：通過欣賞剪紙作品提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；通過對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以及用剪紙語言表達(dá)思想的能力。

三。情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，使他們意識(shí)到做任何事都要認(rèn)真、認(rèn)真。

（設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐課的綜合性，就要求學(xué)生的從各方面都有所提高，因此我設(shè)計(jì)了知識(shí)、技能和情感三大活動(dòng)目標(biāo)。）

三、說教學(xué)方法。

俗話說，教學(xué)有方法，教學(xué)沒有固定的方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。如何讓學(xué)生自主實(shí)踐，積極參與，快樂學(xué)習(xí)，成功學(xué)習(xí)？

在整個(gè)教學(xué)過程中，我愿意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只有進(jìn)行引導(dǎo)和引導(dǎo)，處理好學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師有效引導(dǎo)的關(guān)系。

在課題的展開階段，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個(gè)人獨(dú)立**、小組合作**、師生合作**等多種學(xué)習(xí)方法。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

1教師應(yīng)在活動(dòng)前了解情況，制定活動(dòng)計(jì)劃。

2教師提前收集相關(guān)剪紙資料，初步確定活動(dòng)內(nèi)容。

三。確定研究的形式、范圍和工具。

4提供一些必要的信息供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的角色是指導(dǎo)者，教師通過先期的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生開展活動(dòng)做好引路的工作。）

四、活動(dòng)實(shí)施的過程

第一階段：看。

1、教師（飽含激情地）：中國(guó)的民間剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風(fēng)。如今剪紙藝術(shù)已從民間進(jìn)入繁華都市，成為裝飾城市的一道亮麗風(fēng)景線。

2老師們展示的不止**，帶著學(xué)生們走進(jìn)服裝展，讓學(xué)生們領(lǐng)略剪紙裝飾的美麗民族服裝。

三。有各種各樣的裝飾品和用剪紙裝飾的手工藝品。

4、 學(xué)生各抒己見：你看后有何感想？小組內(nèi)交流

第二階段：查。

1老師：你想知道更多關(guān)于剪紙的知識(shí)嗎？（學(xué)生回答：“想！”）那你就通過各種不同的途徑去了解有關(guān)的知識(shí)吧！

2、 指導(dǎo)學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)查詢、向家長(zhǎng)老師請(qǐng)教等途徑，了解有關(guān)剪紙的知識(shí)，了解各地剪紙的不同特點(diǎn)和風(fēng)格。

三。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞一些優(yōu)秀的剪紙作品。一些剪紙作品的內(nèi)容是什么？作者想要表達(dá)的思想是什么？

第三階段：尋。

1讓學(xué)生走進(jìn)民間，尋找剪紙的生活?？慈藗兪窃鯓佑眉艏堁b點(diǎn)自己的生活，是怎樣把自己對(duì)生活的理解、向往、追求用剪紙這種形式表達(dá)出來的，怎樣把自己的喜怒哀樂等情緒容入自己的剪紙作品的。

2找民間剪紙藝術(shù)家，聽聽他們的剪紙故事，向老藝術(shù)家請(qǐng)教如何學(xué)習(xí)剪紙。

第四階段：剪。

1、你也想試著剪一剪嗎？

2、學(xué)生在認(rèn)真觀察、虛心學(xué)習(xí)之后，就要自己動(dòng)手，嘗試著剪一些簡(jiǎn)單的剪紙作品了，在剪紙過程中要求學(xué)生要細(xì)心，要有耐心，同時(shí)還要學(xué)生大膽創(chuàng)造發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出富有童真、童趣的剪紙作品來。

三。在班級(jí)體交流剪紙的過程、方法，以及收獲、體會(huì)、感受等

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐性是綜合實(shí)踐課的一個(gè)重要特點(diǎn)。在看、查、尋之后，學(xué)生們都躍躍欲試，要一顯身手了。

教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓他們親自去剪一剪，試一試。培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，訓(xùn)練他們耐心和毅力。）

第五階段；比。

1、師：通過這次活動(dòng)，你們都取得了哪些收獲？某一方面的收獲也可以。想不想向全班同學(xué)展示一下？

2、各小組交流本次活動(dòng)的過程

三。根據(jù)學(xué)生自選的內(nèi)容，由組長(zhǎng)主持并作精彩報(bào)告。教師提示報(bào)告從內(nèi)容、形式、材料**和學(xué)習(xí)方法的選擇。

4、在班內(nèi)舉辦剪紙作品展覽。

先由學(xué)生自己說說自己的創(chuàng)作的意圖。讓我們看看誰的剪紙作品更漂亮、更有趣、更有想象力。

五、活動(dòng)總結(jié)。

通過這次活動(dòng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)有了一些了解，增強(qiáng)了他們的美術(shù)的鑒賞力，提升了他們對(duì)藝術(shù)的欣賞力和創(chuàng)造力。

剪紙課件 篇9

一、才藝展示部分：制作石頭畫

嗨，你們好！歡迎大家進(jìn)入我的《剪紙》課堂，在這里你會(huì)學(xué)剪到各種各樣的海洋動(dòng)物，體會(huì)特有的海的文化。今天我教大家剪的是《橫行霸道的梭子蟹》，說道梭子蟹，它是特產(chǎn)，每年的十月以后，捕捉的蟹稱作“膏蟹”，體質(zhì)豐滿，質(zhì)量最好，營(yíng)養(yǎng)豐富，為佐酒佳肴。

梭子蟹又名白蟹，在產(chǎn)量最高的要數(shù)三疣梭子蟹，它全身披有堅(jiān)硬的甲殼，背面呈墨綠色，其形狀似織布梭子，故而得名。當(dāng)?shù)夭松哉羰碁橹饔星逭羲笞有?、蔥油白蟹、梭子蟹炒年糕等，當(dāng)然最著名的是當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的加工方法“嗆蟹”，別有一番風(fēng)味，歡迎大家來品嘗。

說到點(diǎn)子上，今天的課堂工具有：剪刀、美術(shù)刀、固體膠水、鉛筆、塑料墊、彩色軟紙。

制作步驟：

1、選一張你喜歡的彩色紙，對(duì)折后用鉛筆畫出梭子蟹的剪影，并添加基礎(chǔ)紋樣，為了方便大家看明白，我添加的紋樣比較簡(jiǎn)單，并用記號(hào)筆勾線，基礎(chǔ)好的學(xué)員可以添加復(fù)雜紋樣。

2根據(jù)剪紙方法由內(nèi)到外、從上到下、從小到大、從左到右，剪紙的方法是用美術(shù)刀從小到大，最后用剪刀剪出外輪廓。

3、將有鉛筆稿的一面朝下。取一張黑色紙，在上面均勻涂上與你剪的梭子蟹差不多大小的固體膠范圍。

4將切好的蟹肉貼上，用塑料袋壓平晾干。

這樣一張完整的《橫行霸道的梭子蟹》完成了。當(dāng)然你還可以這樣剪一個(gè)梭子蟹的剪影或加個(gè)表情，這樣的方法比較適合低段（初學(xué)者）學(xué)員，中高段的學(xué)員可以選擇二方連續(xù)的花邊及添加復(fù)雜剪紙紋樣、造型復(fù)雜的梭子蟹。

我們來看看小朋友的作品吧！

二、課程資源開發(fā)

主題活動(dòng)背景：

剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它蘊(yùn)藏著大量的歷史文化知識(shí)，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)社會(huì)認(rèn)知、道德觀念教化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、生活理想抒情和審美情趣的表現(xiàn)。鄉(xiāng)土剪紙的特色可以凝聚中華民族深厚的情感和心理意識(shí)，是民族藝術(shù)的源泉和靈魂。

位于海島的剪紙藝術(shù)繼承了傳統(tǒng)剪紙的優(yōu)秀部分，并深度融合了海島特色文化元素。海島剪紙藝術(shù)的主題是圍繞海島人民群眾的生活展開的，其中有反映勞動(dòng)人民生活的捕魚、曬鲞、拾螺、趕海，有反映各種海洋生物的，也有反映海島孩子們生活的，主題鮮明，題材各異，從剪紙藝術(shù)作品中體現(xiàn)了海島人民生活和海島的人文文化知識(shí)。

我開發(fā)了以下幾項(xiàng)具有相應(yīng)價(jià)值的活動(dòng)。

活動(dòng)板塊：

第一部分：了解中國(guó)地方剪紙的代表性特征。（開闊視野）

第二板塊：了解地方剪紙?zhí)厣?。（考察研究?/p>

第三板塊：從簡(jiǎn)入手學(xué)剪海洋動(dòng)物。（實(shí)踐操作）

第四板塊：學(xué)員作品展示。（魅力展示）

具體操作分析：

第一部分：了解中國(guó)地方剪紙的代表性特征。

了解中國(guó)地方剪紙代表特色，不僅開拓學(xué)生視野，更多是知道不同地域人文文化是不一樣的。

如安塞剪紙形式多樣，風(fēng)格淳厚凝煉，線條粗獷明快，被譽(yù)為“地上文物”和文化“活化石”。

佛山剪紙風(fēng)格金碧輝煌，剛健原始，結(jié)構(gòu)雄偉奔放。

陜北剪紙以剛勁有力、粗礦豪放。它反映了陜北人民豪放淳樸的性格和對(duì)美好生活的向往。

第二板塊：了解地方剪紙?zhí)厣?/p>

了解當(dāng)?shù)丶艏埖奶攸c(diǎn)和主題，深入兒童生活，探索當(dāng)?shù)丶艏埼幕?，從小做起，先學(xué)會(huì)剪海洋動(dòng)物。海島剪紙和北方剪紙有著非常深厚的文化淵源，中國(guó)北方是營(yíng)造節(jié)日氣氛的主角。在民間剪紙中，水產(chǎn)品題材被廣泛運(yùn)用，這在北方剪紙中極為罕見，僅在我國(guó)南方沿海地區(qū)常見。

在獨(dú)特的民俗文化活動(dòng)浸染下，民間剪紙無論在題材的選擇，藝術(shù)表現(xiàn)手法，實(shí)用方面與中原文化相比較，無不體現(xiàn)濃郁的南方海洋性民俗文化背景與鄉(xiāng)土文化特色。

第三板塊：從簡(jiǎn)入手學(xué)剪海洋動(dòng)物。

這也是學(xué)生的實(shí)際操作階段，分為三個(gè)階段。

第一階段：學(xué)習(xí)剪紙的基本圖案，如月牙紋、鋸齒紋、云紋、魚鱗紋等，并學(xué)會(huì)使用。

第二階段：學(xué)習(xí)各種海洋動(dòng)物的剪影，這個(gè)階段比較適合低學(xué)段，中高學(xué)段就可以把上一階段剪紙基本紋樣進(jìn)行適當(dāng)添加。

第三階段：學(xué)習(xí)剪紙中不同的折疊和剪紙，還可以剪出個(gè)別有趣的海洋動(dòng)物剪紙，使作品更加豐富多彩。

根據(jù)不同學(xué)段，可以展開不同形式的剪紙手法，深入淺出讓孩子們學(xué)會(huì)剪《剪紙》中的海洋動(dòng)物。

第四板塊：學(xué)員作品展示。

最能體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成果。

《剪紙》綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅讓孩子們學(xué)習(xí)到剪紙方法，更促進(jìn)孩子們走進(jìn)大海，了解大海，保護(hù)我們的海洋才是更美好生活的向往，讓我們?cè)趯?shí)踐寬闊領(lǐng)域不斷延伸……

剪紙課件 篇10

設(shè)計(jì)思路：

我們幼兒園開展剪紙活動(dòng)有將近一年的時(shí)間，但是小班剪紙活動(dòng)，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班使用剪刀是有一定困難的。我們也是從小班下半學(xué)期才開始進(jìn)行嘗試的。我們這一學(xué)期剪紙的研究重點(diǎn)：是“主題背景下的剪紙活動(dòng)”，因此，我們小班的剪紙的出發(fā)點(diǎn)也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內(nèi)容。我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于落在地上的樹葉，觀察得很仔細(xì)，因此，我們先從孩子們關(guān)注的，喜歡的內(nèi)容出發(fā)，因此設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：樹葉寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)剪樹葉的基本外形。

2．體驗(yàn)幫助樹媽媽的快樂情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：樹媽媽外套一件；綠色彩紙若干；剪刀；雙面膠等

活動(dòng)過程：

一．游戲：春風(fēng)吹

（教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)）今天，樹媽媽又要和大家做游戲了！春風(fēng)姐姐來了，我們來做個(gè)“春風(fēng)吹”的游戲。（游戲進(jìn)行2—3次）

二．談?wù)勚v講

1．春風(fēng)吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不高興，你們猜猜為什么？樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會(huì)開心嗎？你們?cè)敢鈳椭鷺鋴寢屪兂鰳淙~寶寶嗎？

2．講解、示范

重點(diǎn)：對(duì)稱地剪出樹葉的基本外形及五官。

難點(diǎn)：剪出樹葉三角形的頭發(fā)。

三．制作樹葉寶寶

觀察：

1．幼兒能否對(duì)稱地剪出樹葉的基本形狀。

2．幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發(fā)。

四．展示樹葉寶寶

現(xiàn)在你們覺得樹媽媽漂亮嗎？樹媽媽今天真高興，小朋友們一起讓樹媽媽變得這么漂亮，謝謝小朋友們！來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹比一比，看誰漂亮好嗎?。顑焊瑁捍禾?，離場(chǎng)。）

剪紙課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解剪紙的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2. 學(xué)會(huì)基本的剪紙技巧，提高學(xué)生的手工能力和創(chuàng)造力。

3. 通過剪紙制作作品，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 剪紙工具：剪刀、剪紙刀、膠水、剪紙紙

2. 教學(xué)素材：剪紙樣板、彩色紙、剪紙膠帶、剪紙紙

三、教學(xué)步驟：

第一課：剪紙的起源和發(fā)展

1. 利用圖片和視頻資料，向?qū)W生介紹剪紙的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解剪紙的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

2. 組織學(xué)生討論，探討剪紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用和重要作用。

第二課：剪紙基本技巧

1. 演示剪紙的基本技巧，包括折疊、剪切、展開等步驟，讓學(xué)生掌握剪紙的基本原理。

2. 給學(xué)生分發(fā)剪紙紙和剪刀，讓他們親自動(dòng)手試剪，引導(dǎo)他們找到適合自己的剪紙方式。

3. 引導(dǎo)學(xué)生探索不同剪紙線條的變化，讓他們嘗試剪出各種簡(jiǎn)單的圖案。

第三課：制作剪紙作品

1. 提供剪紙樣板和彩色紙，讓學(xué)生選擇自己感興趣的樣式和顏色。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剪紙圖案的特點(diǎn)選擇合適的剪紙紙和剪紙膠帶，開始剪紙制作。

3. 在學(xué)生制作的過程中，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們解決遇到的問題，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意。

第四課：展示和評(píng)價(jià)

1. 讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)自己的作品，分享制作過程中的心得和感悟。

2. 組織展示活動(dòng)，將學(xué)生的剪紙作品張貼在教室或?qū)W校的展示區(qū)域，讓更多的人欣賞到他們的勞動(dòng)成果。

四、教學(xué)反思：

通過這一系列的剪紙教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅了解了剪紙的歷史和文化，還掌握了剪紙的基本技巧和制作方法。在制作剪紙的過程中，學(xué)生培養(yǎng)了耐心和細(xì)致觀察力，提高了手工能力和創(chuàng)造力。在展示活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，增強(qiáng)了他們對(duì)美的認(rèn)知和審美能力。通過這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生更加熱愛傳統(tǒng)文化，也為他們未來的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)提供了新的思路和經(jīng)驗(yàn)。

以上就是初中剪紙的教案，希望能對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助！

剪紙課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

（1）讀圖下方的文字，說說本次的作文要求。

（2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)

1、指名學(xué)生說作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)

（一）、看圖練習(xí)說話

1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。

2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

（二）、放飛想象

1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

（三）、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？

（四）集體交流。

五、課堂練習(xí)

1、構(gòu)思布局，醞釀寫作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。

2、學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升

（一）交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

（二）佳作欣賞。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

剪紙課件 篇13

主題：剪紙《蘋果》教案

范文一：

剪紙《蘋果》是一種富有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)形式。通過剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式，可以使學(xué)生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮想象力，提高審美水平，培養(yǎng)動(dòng)手能力和藝術(shù)表達(dá)能力。本教案主要針對(duì)小學(xué)生，旨在教授剪紙《蘋果》這一主題，幫助學(xué)生體驗(yàn)這種文化藝術(shù)的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的歷史和起源。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘋果并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.展示剪紙作品《蘋果》。

2.準(zhǔn)備蘋果相關(guān)的圖片和實(shí)物。

3.剪紙工具和紙張。

三、教學(xué)過程：

1.引入：讓學(xué)生觀察剪紙作品《蘋果》并發(fā)表感受。

2.導(dǎo)入：了解剪紙藝術(shù)的起源和歷史。

3.主體部分：

a.學(xué)習(xí)觀察蘋果的形狀、顏色、紋理等。聽取學(xué)生對(duì)蘋果的描述。

b.展示蘋果的圖片，讓學(xué)生分析并學(xué)習(xí)繪制蘋果的方法。

c.進(jìn)行剪紙實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用剪紙和紙張制作剪紙作品《蘋果》。

d.展示學(xué)生的剪紙作品，并互相欣賞。

四、教學(xué)總結(jié)：

讓學(xué)生總結(jié)剪紙《蘋果》的創(chuàng)作過程和所學(xué)到的知識(shí)，并分享剪紙藝術(shù)的樂趣和美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的剪紙技巧應(yīng)用于其他方面的創(chuàng)作中。

五、教學(xué)延伸：

鼓勵(lì)學(xué)生到家中尋找更多的剪紙資料和素材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加剪紙比賽和展覽，拓展他們的藝術(shù)視野。

范文二：

主題：剪紙《蘋果》教案

第一部分：引入

活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)蘋果主題的觀察能力。

1.展示一幅剪紙作品《蘋果》。

2.詢問學(xué)生對(duì)剪紙作品的看法，以及他們對(duì)蘋果的了解。

3.簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的起源和傳統(tǒng)文化背景。

第二部分：知識(shí)講解

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生了解蘋果的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，為剪紙創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

1.呈現(xiàn)蘋果的圖片和實(shí)物。

2.通過問答形式，幫助學(xué)生了解蘋果的形狀、顏色、產(chǎn)地等基本信息。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析蘋果的特點(diǎn)和美感，如圓潤(rùn)的形狀、鮮艷的顏色、光滑的表面等。

第三部分：剪紙實(shí)踐

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪紙技巧，用剪紙藝術(shù)表現(xiàn)蘋果的形象和美感。

1.教授剪紙的基本技巧，如描圖、剪紙板的使用等。

2.提供蘋果的剪紙模板，讓學(xué)生先模仿剪紙《蘋果》的樣式。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們根據(jù)所學(xué)的剪紙技巧，用剪紙紙張制作屬于自己的剪紙作品《蘋果》。

4.鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和交流作品，讓他們感受到剪紙藝術(shù)的樂趣和成就感。

第四部分：總結(jié)和延伸

活動(dòng)目的：幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)的剪紙技巧和蘋果的相關(guān)知識(shí)，拓展他們對(duì)剪紙藝術(shù)的理解。

1.讓學(xué)生總結(jié)剪紙作品的制作過程和技巧要點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的剪紙技巧應(yīng)用到其他剪紙作品的創(chuàng)作中。

3.提供更多的剪紙主題和素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的剪紙作品用于裝飾教室或個(gè)人空間，展示剪紙藝術(shù)的美感。

以上是一份關(guān)于剪紙《蘋果》教案的相關(guān)主題范文，其中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)和延伸等內(nèi)容。希望能對(duì)您有所幫助！

剪紙課件 篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感受剪紙作品的藝術(shù)美及其藝術(shù)特點(diǎn)。

2. 初步了解民間剪紙的制作過程，萌發(fā)學(xué)習(xí)剪紙的興趣。

3. 了解剪紙的用途及它與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，產(chǎn)生民族自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.環(huán)境布置：布置一個(gè)剪紙作品展。

2.幻燈片：剪紙過程；剪紙的發(fā)展；《剪紙作品欣賞》。

3.實(shí)物投影儀、電視機(jī)、電腦、古典音樂《花好月圓》。

4.剪紙材料、工具人手一份。

活動(dòng)過程：

（一）參觀剪紙作品展，欣賞剪紙作品的美。

1.引入欣賞，讓幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)剪紙的藝術(shù)美。在喜慶氣氛的音樂《花好月圓》中，孩子們自由結(jié)伴欣賞。利用濃郁的藝術(shù)氛圍、開放式的教學(xué)把孩子們一下子吸引過來。

2.教師：這些剪紙作品美嗎？美在哪里？

3.教師小結(jié)：剪紙作品的顏色、圖案非常美，剪紙作品的團(tuán)有人物、動(dòng)物、文字、花木、山水等內(nèi)容。

（二）感受剪紙的深厚寓意及在生活中的裝飾作用，提高幼兒的審美能力。

1.欣賞作品《百年好合》

教師：這幅作品中有什么？什么時(shí)候會(huì)見到這樣的剪紙作品？男孩代表誰？女孩代表誰？

2.欣賞作品《年年有余》《龍鳳呈祥》，引導(dǎo)幼兒討論。

教師：這兩幅作品上喲什么？他們代表什么意思？這兩幅作品可以貼到哪里？

教師小結(jié)：不同的剪紙作品可以貼到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝賀新郎新娘百年好合、永結(jié)同心，有的是年年有余，有的是龍鳳呈祥等，都表示了人們對(duì)美好生活的向往。

（三）了解剪紙的材料、工具以及制作過程。

1.教師出示蠟光紙、剪刀、刻刀、筆、字卡等材料并逐一進(jìn)行介紹，幫助幼兒了解作品的制作工具和材料。

教師：這些漂亮的剪紙作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

2.觀看剪紙的現(xiàn)場(chǎng)表演。

（1）想：在制作前先想好要剪的圖案。

（2）畫：把想要剪的圖形畫下來。

（3）剪：沿著畫好的線剪下來。

（4）貼：剪好的剪紙貼起來。

3.教師與幼兒共同回憶剪紙的制作步驟。

教師：制作剪紙需要幾個(gè)步驟？剪紙作品是如何制作出來的？

（四）幼兒嘗試剪紙，體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的制作過程。

教師：你們喜歡剪紙嗎？讓我們也來學(xué)習(xí)剪紙吧！

（五）觀看教學(xué)幻燈《剪紙的發(fā)展》，了解中國(guó)剪紙的發(fā)展，激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

1.幼兒觀看教學(xué)幻燈，了解中國(guó)剪紙的發(fā)展。

教師：有的剪紙都是一種顏色的，稱為單色剪紙。剪紙隨著人們的喜愛也發(fā)生了許多變化，出現(xiàn)了裝飾剪紙、彩色剪紙等。

2. 激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

教師：剪紙?jiān)从谀膫€(gè)國(guó)家？

小結(jié)：剪紙?jiān)从诩t過，看上去非常美麗漂亮。在喜慶的日子里，人們喜歡用他來裝飾，所以剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)形式?，F(xiàn)在受到虛報(bào)多人的喜愛，許多人還成為了專門的剪紙藝術(shù)家。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：將剪紙的各種材料投放到美工區(qū)，讓幼兒幾句嘗試制作剪紙作品。

剪紙課件 篇15

《對(duì)折剪紙》教學(xué)課例

教學(xué)目標(biāo)：

1找出生活中適合折疊的形象。

2. 學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的方法，對(duì)折剪出有趣的圖形，也可以用剪出的圖形拼貼成一幅畫。

三。初步了解中國(guó)剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：找出生活中適合折疊的圖像，掌握剪紙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能把適合對(duì)折剪出的形象畫在紙上，并剪下來。

教具準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、多**課件

準(zhǔn)備：彩紙，剪刀，雙面膠帶，素描紙。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今天老師給我們帶來了一個(gè)非常漂亮的朋友。你想知道是誰嗎？ 讓我們來看一下吧。（**蝴蝶**）這是什么？

老師：蝴蝶看起來好漂亮。 是什么讓它如此美麗？

學(xué)生：美麗的翅膀和美麗的圖案。

老師：學(xué)生們說得很好。你會(huì)畫畫嗎？（大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該會(huì)畫畫）老師：好學(xué)生！你們看看老師畫得對(duì)不對(duì)好嗎？不過，我是在這里畫。

（出示彩紙）畫畫時(shí)，我會(huì)把紙對(duì)折，然后在折線附近畫半只蝴蝶。同學(xué)們，我說完了嗎？

生：沒有。

師：可是，我已經(jīng)畫完了。雖然只畫了一半，但也能得到完整的蝴蝶。孩子們，我用剪刀沿著畫好的線剪，打開，奇妙的事情發(fā)生了，有一只完整的蝴蝶。

師：好看嗎？

生：好看。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《對(duì)折剪紙》。

二、 新授

1. 引出對(duì)稱的概念。

雙折剪紙適合切割對(duì)稱圖案。對(duì)稱的意思就是沿一條線對(duì)折，折線兩邊的圖案一模一樣。同學(xué)們觀察一下老師剪的蝴蝶，折線的兩邊是一模一樣的嗎？

生：一樣。

師：那么蝴蝶就是對(duì)稱圖案。

2. 生列舉對(duì)稱圖形。

老師：你知道生活中還有什么是對(duì)稱的嗎？

生：蜻蜓、人、鉛筆……

讓我看看**，老師：你能分辨出哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的嗎？ 生：分一分

三?？凑n本，找出剪紙的方法。

老師：我們?cè)鯓硬拍芮谐鲞@些對(duì)稱的物體？請(qǐng)打開課本，看看誰是第一個(gè)找出折疊剪紙方法的人？找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。 生說出對(duì)折剪紙的方法。 師板書：折——畫——剪。

大衛(wèi)的課件范本7篇

在給學(xué)生上課之前，老師早早地準(zhǔn)備好教案和課件。又到了新學(xué)期寫教案和課件的時(shí)候了。教案和課件對(duì)于教學(xué)過程來說非常重要。根據(jù)您的需求，編輯為您搜集了一些關(guān)于"大衛(wèi)的課件"的內(nèi)容，建議您收藏本頁和我們的網(wǎng)站，以便日后查看！

大衛(wèi)的課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)畫面中出現(xiàn)的生活情景和圖畫符號(hào)，合理猜測(cè)媽媽的話。

2.理解"不可以"背后的愛和關(guān)懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音、多媒體資料、紙、筆

【幼兒園PPT課件制作】

活動(dòng)過程：

一、傾聽感受

1．說說愛媽媽的理由

關(guān)鍵提問：你愛你的媽媽嗎？為什么？

小結(jié)：看來每個(gè)孩子都非常愛媽媽，因?yàn)閶寢屖鞘澜缟献铌P(guān)心、最疼愛我們的人。

過渡句：今天我?guī)硪欢紊衿娴匿浺?，在錄音里，你?huì)聽到一個(gè)媽媽的聲音，你會(huì)聽到你最想聽的話，我保證你聽了之后一定會(huì)非常開心，這么神奇的錄音，你們想聽嗎？

2.傾聽媽媽的話（聽錄音）

關(guān)鍵提問：聽到媽媽都說了些什么呢？你聽你媽媽說這些話，你覺得心情怎么樣？

小結(jié)：媽媽的話讓我們感到溫暖，媽媽的`話使我們感到快樂，媽媽的話給我們?cè)鎏砹肆α?，這就是媽媽的聲音，最最動(dòng)聽的聲音。

3.過渡提問：是不是媽媽的每一句話都能讓你感到快樂呢？

二、閱讀理解

師：我就遇到一件怪事情，我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)孩子，有時(shí)候她和你們一樣非常喜歡聽媽媽的話，有時(shí)候非常害怕聽媽媽說話，因?yàn)樗X得，有時(shí)候媽媽說的話會(huì)讓他心里不好受，會(huì)讓他覺得沒勁，這究竟是怎么回事呢？我們一起來看一看。

1.播放PPT

師：我的名字叫大衛(wèi)，我長(zhǎng)得不算高，模樣也不帥，不過我還是一個(gè)很聰明的孩子。我的腦子里有許多各種各樣的想法。所以我還是一個(gè)不錯(cuò)的孩子哦！不過最近我遇到了點(diǎn)麻煩，我害怕聽到媽媽說話了，因?yàn)閶寢尩脑挄?huì)讓我不好受，不信你看看。

關(guān)鍵提問：都看到了些什么？大衛(wèi)想干什么呢？如果大衛(wèi)繼續(xù)這么做，你猜會(huì)發(fā)生什么事？猜猜大衛(wèi)的媽媽這會(huì)兒會(huì)說什么呢？

師：聽了媽媽的話，大為只能放棄原來的計(jì)劃，可是這樣的事情經(jīng)常在發(fā)生，瞧，大衛(wèi)這會(huì)兒又遇到了一件事情。

2.播放PPT

關(guān)鍵提問：猜猜看這會(huì)兒媽媽又會(huì)說什么？

3.播放PPT

師：大衛(wèi)聽了媽媽的話，這會(huì)兒心情怎么樣呢？很不開心。

關(guān)鍵提問：看到這里我有一個(gè)問題，大衛(wèi)的媽媽到底愛不愛大衛(wèi)??？那媽媽為什么說那

么多不可以呢？為什么說讓他掃興的話呢？

4.回憶經(jīng)驗(yàn)

關(guān)鍵提問：大衛(wèi)遇到的事，你在生活中遇到過嗎？遇到什么情況，你的媽媽會(huì)非常嚴(yán)厲地對(duì)你說"不可以"呢？（用圖示符號(hào)的方法整理幼兒鎖反應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，并呈現(xiàn)在版面上）

小結(jié)：原來每一個(gè)媽媽都會(huì)擔(dān)心自己的孩子受到傷害，媽媽是多么希望你們健康快樂的成長(zhǎng)，盡管媽媽的話有時(shí)的確會(huì)讓我們掃興，讓我不痛快，但是每一句話都裝著媽媽慢慢的愛。

5.繼續(xù)閱讀PPT

關(guān)鍵提問：大衛(wèi)聽了媽媽的話是怎么想，怎么做的呢？媽媽給了大衛(wèi)什么特殊的禮物？

小結(jié)：是啊，世上哪個(gè)孩子不愛自己的媽媽，哪個(gè)媽媽不疼自己的孩子！寶貝們，瞧，記得聽媽媽的話，想大衛(wèi)一樣別讓媽媽操心。

過渡提問：如果以后你做了這些不可以的事情，你會(huì)怎么做？

三、延續(xù)活動(dòng)

1.小結(jié)故事

小結(jié)：看了這個(gè)故事，我們知道了，如何理解媽媽的話，做一個(gè)懂事的孩子。

2.討論交流

關(guān)鍵提問：想想今天回家，你能對(duì)媽媽說些什么，讓你的媽媽露出笑臉？

總結(jié)：孩子們，帶著你對(duì)媽媽的愛，去聽聽媽媽的話吧，我相信做你們的媽媽一定時(shí)間幸福的事情！

大衛(wèi)的課件(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

《大衛(wèi)不可以》的故事講述了小男孩大衛(wèi)總是做出些調(diào)皮的事情，媽媽一次次地對(duì)他說“不可以”，使他對(duì)媽媽是否愛他產(chǎn)生了懷疑。這個(gè)故事中發(fā)生的事情其實(shí)經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，孩子們也不明白媽媽為什么要總是對(duì)自己說不可以，所以這個(gè)故事對(duì)中班幼兒非常具有教學(xué)價(jià)值。

教師在活動(dòng)中并不是將所有的繪本畫面都選用，而是通過分析教材選擇了幾個(gè)角度，分別從觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個(gè)性，體驗(yàn)媽媽的擔(dān)心，體驗(yàn)媽媽的辛苦，體驗(yàn)媽媽的安慰這四個(gè)角度進(jìn)行選材。

在活動(dòng)過程中教師的提問采用開放性的提問，在引導(dǎo)幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)和講述，留給幼兒充分的想象空間，并引導(dǎo)幼兒用較完整的語言進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)畫面人物和情節(jié)較完整地講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

2.理解媽媽的愛和關(guān)懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。

重點(diǎn)：萌發(fā)愛媽媽的情感。

難點(diǎn)：較完整地講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容，理解媽媽的愛和關(guān)懷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《大衛(wèi)，不可以》ppT

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)主角——觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個(gè)性

1.今天我們一起來聽一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫做“大衛(wèi)，不可以”?？?，這就是大衛(wèi)，你覺得他是怎樣的一個(gè)小孩？

2.瞧，他站在哪里呀？（站在這疊書上可能會(huì)發(fā)生什么事情？）

3.他站在這么危險(xiǎn)的地方想干嗎？（小魚的表情是怎樣的？）

4.大衛(wèi)真調(diào)皮，不但站在疊起來的書上，手里還捧著裝著滿滿水的魚缸，真是危險(xiǎn)?。】戳苏孀屓擞X得害怕。

5.你們覺得大衛(wèi)他自己害怕嗎？（哪里看出來他不害怕）

6.還好這時(shí)候媽媽看見了，對(duì)大衛(wèi)說“大衛(wèi)不可以，你這樣做太危險(xiǎn)了，會(huì)弄傷自己的，趕快下來?！?/p>

7.媽媽對(duì)大衛(wèi)說了什么？

8.還好媽媽及時(shí)趕到，解救了正在危險(xiǎn)中的大衛(wèi)，不然真不知道會(huì)發(fā)生多危險(xiǎn)的事情呢。

二、重點(diǎn)閱讀——媽媽無時(shí)無刻關(guān)注著大衛(wèi)，體驗(yàn)媽媽對(duì)大衛(wèi)的愛

（一）閱讀圖片“大衛(wèi)快回來”——體驗(yàn)媽媽的擔(dān)心

1.大衛(wèi)怎么了？

2.他這樣光著身子在街上跑會(huì)怎么樣？

3.這樣光著身子在街上跑可能會(huì)發(fā)生這么多的危險(xiǎn)，他自己卻不知道，看在眼里的媽媽卻擔(dān)心的不得了。

4.媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么才能讓大衛(wèi)明白這些道理呢？

5.聽了你們說的話，大衛(wèi)總算回來了，媽媽這才放心，大衛(wèi)真是太調(diào)皮了，總是讓媽媽擔(dān)心。

（二）閱讀圖片“回房間去”——體驗(yàn)媽媽的辛苦

1.大衛(wèi)怎么不高興的樣子，發(fā)生了什么事情？

2.夜深了，媽媽叫他去睡覺，他卻不高興了。

3.已經(jīng)這么晚了，大衛(wèi)的媽媽睡覺了嗎？

4.媽媽上了一天的班已經(jīng)很累了，為什么這么晚還不睡覺呢？

5.媽媽已經(jīng)很累了卻陪伴著、照顧著大衛(wèi)，媽媽多辛苦呀。

6.如果你是大衛(wèi)你會(huì)怎么做呢？

（三）閱讀圖片“打碎花瓶”——體驗(yàn)媽媽的安慰

1.發(fā)生了一件什么事情？

2.這次大衛(wèi)知道自己做錯(cuò)了，傷心、難過、躲在角落里哭了起來。

3.什么事也曾經(jīng)讓你傷心難過過？

4.原來每個(gè)人都和大衛(wèi)一樣，總會(huì)遇到讓自己傷心的，難過的，后悔的事情，你傷心難過的時(shí)候媽媽是怎么做的呢？

5.媽媽總是在我們最需要的時(shí)候想出各種各樣的方法讓我們開心起來，媽媽真是偉大！

6.大衛(wèi)的媽媽跟你們的媽媽一樣偉大嗎？來看看大衛(wèi)的媽媽是怎么安慰他的。

7.現(xiàn)在大衛(wèi)的表情看上去是怎樣的？

三、情感升華——萌發(fā)愛媽媽的情感

1.誰還記得這個(gè)故事的名字叫什么嗎？

2.聽了故事誰能告訴我媽媽為什么總是要對(duì)大衛(wèi)說“不可以”呢？

3.在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛我們。

4.你愛的你的媽媽嗎？怎樣讓媽媽知道我們是愛她的呢？

5.你們說的都很好，相信媽媽知道你們這么愛她一定會(huì)很高興的。

大衛(wèi)的課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解故事的內(nèi)容基礎(chǔ)上，明白只有發(fā)揮各人長(zhǎng)處，分工協(xié)作，才能共同完成任務(wù)的

2.學(xué)說合作語言“我們合作，一定行”。

3.建立遇到困難，能積極想辦法解決的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本DVD，繪本大書。

活動(dòng)過程

一、蒙眼作畫，游戲?qū)搿?/strong>