科技課件

教學(xué)重點：初步形成正確利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想。

難 點：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性。

課前準備：①圖片（科技資料）；②組織學(xué)生觀看神舟7號升空情景。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一 、導(dǎo)入

人類開發(fā)地球空間資源主要有以下四種：一是高度資源。俗話說“站的高，看得遠”，在信息時代，遠離地球的高度顯得更加重要。在地球衛(wèi)星的靜止軌道上，即氣象觀測等便利，可謂地面、海洋、空中導(dǎo)航和定位。隨著人類科學(xué)的發(fā)展和進步，對空間高度資源的認識和利用必將進一步擴大。

二是高真空、微重力資源。在離地球科學(xué)研究、材料制造、加工工藝等提供了有利的環(huán)境。在幾乎沒有重力的條件下，人類可以制造出地球上無法制造的材料和制品。對于材料、冶金、制藥、高質(zhì)量晶體和醫(yī)學(xué)研究來說，宇宙空間都是獨特的理想領(lǐng)域。

三是太陽能資源。太陽能和氫，被公認為使人類未來最有可能利用的兩大能源。太陽內(nèi)部核反應(yīng)劇烈，中心區(qū)產(chǎn)生巨大的能量流，每秒給地球送達的熱能達81萬千瓦，相當(dāng)于現(xiàn)今全世界每秒發(fā)電量的數(shù)萬倍。空間沒有大氣對太陽光的反射和吸收，能長時間收到幾乎沒有損失的太陽輻射，為各種空間活動提供源源不斷的動力。

四是月球資源。月球有豐富的物質(zhì)資源，土壤中含有多種礦藏，其中40%的氧和20%的硅，是生產(chǎn)火箭推進劑和太陽能電池的重要材料。月球土壤中還有大量的粉末狀金屬鐵和氫元素。月球表面引力只有地球表面的六分之一，沒有大氣，十分有利于發(fā)射航天器。未來，人類在地球上建立航天發(fā)射基地將成為可能。

展望科技發(fā)展歷程》之《科技為人類造福》。

二、了解人類歷史三次科技革命。

1、介紹歷史三次科技革命

①、蒸汽機

17xx年，經(jīng)過多年的研究，瓦特制成了改良的蒸汽機，第一次投入到生產(chǎn)中，帶動了機器的轉(zhuǎn)動。很快，蒸汽機在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域得到推廣，第一次工業(yè)革命就這樣轟轟烈烈地出現(xiàn)了。

當(dāng)時以蒸汽機為動力的火車和輪船也出現(xiàn)了，大大方便了運輸。大量的工廠修建在一起，漫漫地就出現(xiàn)了城市。雖然第一次工業(yè)革命離我們很遙遠，但它對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。

后來、瓦特成為一位偉大的發(fā)明家。

②、電

18xx年，英國學(xué)者法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。18xx年人們發(fā)明了第一臺發(fā)電機，18xx年第一臺電動機誕生。

在生活中，人們最熟悉的就是電。在人類發(fā)展史上，以電的發(fā)明和廣泛應(yīng)用為標志的第二次工業(yè)革命，也稱為第二次科技革命，當(dāng)時出現(xiàn)了很多至今還在深刻影響人們生活的科技發(fā)明。（電話、電報）

③、計算機

生活、學(xué)習(xí)和工作發(fā)生了巨大的變化。

2、提問：同學(xué)們，說一說，歷史上這三次科技革命給我們帶來了那些變化？

舉例：火車、輪船、織布機、電燈、電話、電報應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的形成、電子信息化的廣泛應(yīng)用。

三、科技為人類造福

師：我們每一天都享受著科技帶來的便利。有人說，科技是懶人服務(wù)的，你認為呢？

生：①、不對。我們有更多的時間去學(xué)習(xí)和娛樂。

②、不對。在生產(chǎn)中可以提高生產(chǎn)效率。

③、不對。比如，有了洗衣機后，人們可以一邊洗衣，一邊做飯，節(jié)約了精力和時間，使我們的生活更舒適了。

師：對。在現(xiàn)代社會里，科學(xué)已滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，科技與生活越來越密切，極大地提高了人們的生活質(zhì)量。

四、教師小結(jié)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展，使科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模和速度進入生產(chǎn)領(lǐng)域，使現(xiàn)代物質(zhì)生產(chǎn)力成為一個復(fù)雜的體系。在這個復(fù)雜的體系中，科學(xué)技術(shù)自身不但體現(xiàn)為生產(chǎn)力，而且在生產(chǎn)力諸要素中成為最主要的推動力量，成為第一位的構(gòu)成要素。正如鄧小平所指出的，“當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度應(yīng)用于生產(chǎn)，使社會物質(zhì)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域面貌一新。特別是由于電子計算機、控制論和自動化技術(shù)的發(fā)展，正在迅速提高生產(chǎn)自動化的程度。同樣數(shù)量的勞動力，在同樣的勞動時間，可以生產(chǎn)出比過去多幾十倍、幾百倍的產(chǎn)品。社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量”。

科技課件(篇2)

【教學(xué)目標】：

（一）情感、態(tài)度、價值觀：感受科技創(chuàng)新的必要性，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，增強為將來投身祖國建設(shè)發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)的自覺性、主動性和積極性。

（二）能力：觀察、體驗科技的迅猛發(fā)展。

（三）知識：了解科教興國的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新的必要性。

【教學(xué)重難點】

快速發(fā)展的現(xiàn)代科技的狀況

【教 法】

啟發(fā)式教學(xué)、討論法

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)展為我們?nèi)祟悇?chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富和精神財富讓我們通過數(shù)字和科技實例來感受快速發(fā)展的'現(xiàn)代科技。

二、展示目標：（展示）

三、新課探究

*【環(huán)節(jié)一】自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀教材63頁的材料。

多媒體、轉(zhuǎn)基因的含義。

教師點評：展示

3.學(xué)生交流與科技有關(guān)的新名詞

教師點評：

*【環(huán)節(jié)二】探究討論：

1.板書：蓬勃興起的信息技術(shù)

3.指名學(xué)生讀教材64頁的材料

(1).新技術(shù)革命以——為核心

(——、——、—— 、——、——。

(3.)以上材料說明了信息技術(shù)的發(fā)展方向是什么

(4).信息技術(shù)對人類社會的發(fā)展有著怎樣的影響？

(5)你準備發(fā)明一項什么高科技，引領(lǐng)人們走向更具活力的新世界

學(xué)生回答后，教師點評

一個不掌握核心技術(shù)的國家只能處處被動、永遠受制于人。那么，我們花錢買核心技術(shù)可以嗎？

教師點評并展示

*【環(huán)節(jié)三】師生互動

1.板書：迅速崛起的生命科學(xué)

2.指名學(xué)生讀65—66頁的材料

3.學(xué)生分組討論什么是“克隆”

教師點撥，展示圖片

5.展示轉(zhuǎn)基因作物及問題

學(xué)生討論，教師點評

*【環(huán)節(jié)四】

1.板書：突飛猛進的空間科學(xué)

2.指名學(xué)生讀66—67頁材料

3.學(xué)生討論交流空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展狀況

4.展示空間科技的資料及“天空一號”的圖片

四、小結(jié)：師生共同總結(jié)知識點。

五、練習(xí)：見互動

科技課件(篇3)

科技活動課教案——《環(huán)境保護》

活動課的目的：

1．知識目標

① 了解水污染的原因和危害；

② 了解水污染防治的初步知識；

2．能力目標

①、培養(yǎng)學(xué)生組織活動的能力；

② 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和社會實踐交際能力；

3．德育目標

通過參與環(huán)境教育、角色扮演活動和同級小組的課堂表演，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和競爭生存意識。

課程準備：

1為活動準備必要的用品，如污染物樣品、衣物和道具；

2.要求學(xué)生做好課前調(diào)查合資料準備。

三。通過同級組的班級表演比賽，。

新課開始：

[引言]：本節(jié)課我們要各自進入一個角色，以“小河被污染了”為主題，通過我們同學(xué)們的角色扮演，來認識水體污染給我們生活和社會帶來的惡果，同時增強我們保護環(huán)境，愛護家園的意識。

活動開始：

……講述者：這是一個發(fā)生在河邊的故事

小河真的好美！清澈、碧綠、恬靜，令人神往，它是那樣的綠，綠的像一條悲翠色的綢帶，它是那樣的清，清得可以看見河底的魚蝦。清晨，和煦的陽光照在河面上閃閃發(fā)光，象有無數(shù)的金星在閃爍，象有千萬條小魚在游動，踏著這和煦的晨光，一位老漁民又開始了他一天的忙碌。

(老漁翁出場)

……老漁翁：老翁我今年68，一生全靠魚發(fā)家，這條河里的魚??！嘿！

肥又大（手指河水，眼望觀眾）今兒天氣不錯（望天空），老翁我心情也不錯，看來，今天的收獲也一定不?。ㄗ孕牛院?，甩竿，坐觀）

……大肥魚：好自在呀！生活在這樣一個美麗和平的環(huán)境中是我一生的幸福?。ㄓ崎e、驕傲、自豪、洋洋自得的出場）。

大肥魚懶洋洋地咬著魚鉤）不好！

……老漁翁：嘿！上鉤了（向上拉釣竿）

……大肥魚：我得逃?。ㄓ昧暝?/p>

……老漁翁：呀?。@奇）還挺有勁的，看來一定是個肥家伙?。▓孕诺睦^續(xù)向上拉魚線）

……大肥魚：（掙脫了）哼！想釣我，沒那么容易（洋洋得意）嘿！多虧這清甜的河水把我養(yǎng)得這么肥，渾身是勁?。ǖ靡猓崎e，抬起胳膊顯示）

……老漁翁：跑了？（疑惑）唉?。ㄟz憾，但又自信）再來?。ㄖ匦律萧~鉺，甩竿）

……普通魚：（上場）有吃的。（咬鉤）

……老漁翁：嘿，來了。（高興，興奮）

（老漁翁接著釣上了好多魚。）

……旁白：老魚翁的收獲真的不少，太陽漸漸的落山了，魚簍中的魚兒在金色的余輝中跳躍，老人背起魚簍，又一次滿載而歸。

……老漁夫：（提著魚簍走出來）回家去燉魚湯吧?。ǖ靡猓?/p>

……普通魚（a、b、c、d）(手拉著衣襟，點著頭，被老漁翁帶下了場)

[結(jié)束語]:

同學(xué)們。環(huán)境問題由來已久，并且越來越嚴重，越來越受到世界各國的重視。由于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而這種損害環(huán)境的行為又是同人類對環(huán)境缺乏正確的認識聯(lián)系在一起的。

因此，加強環(huán)境教育，提高人的環(huán)境意識，正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，使人類的行為與環(huán)境相和諧，是解決環(huán)境問題、保護人類賴以生存的搖籃——地球的根本途徑。年輕人是世界的未來，是21世紀的主人。他們需要加強環(huán)境教育。環(huán)境問題發(fā)生在我們身邊，每個人都有責(zé)任保護環(huán)境！

科技課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十二課《回眸、展望科技發(fā)展歷程》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看當(dāng)今人類社會科技高度發(fā)達，每天人們都在享受著高科技給自己帶來的便利，驚嘆著科技的神奇作用，但同時因為科技的迅猛發(fā)展也給人們帶來了負面產(chǎn)物，甚至對人類社會造成了一定的危害性。作為社會的未來和希望的青少年一代必須對這一現(xiàn)實有清晰的認識和了解。而長期遺留下來的封建迷信活動也從未消失過，甚至還假借科學(xué)的名義進行偽裝，以迷惑人們。這就更需要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)的意識。

從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級學(xué)生雖然通過教科書、電視、電腦等各種媒體對目前科技發(fā)展有一定的了解，但缺乏對整個科技發(fā)展歷程系統(tǒng)、全面的認識。受知識面和分析、理解能力影響對伴隨高科技發(fā)展給我們?nèi)祟悗淼呢撁嫖：Ω侵跎?。相對于大城市里的學(xué)生對迷信活動也見得較少，了解不多。但他們有著較強的求知欲，同時具有一定的資料搜集和辨析能力，教師可適度放手讓學(xué)生自己去探詢答案，解除心中的迷惑。

因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：通過回眸、展望科技發(fā)展歷程，深刻感受科技對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大作用同時也認識到科技發(fā)展帶來的負面影響。教學(xué)難點是：使學(xué)生辨證地看待問題,認識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性,反對迷信，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感。

在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：最忌用空洞的說教將教師的觀點強加于學(xué)生身上，應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生生活實際，以通俗易懂的語言，形式多樣的手段，如做實驗、小辯論、講故事、看錄像等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使枯燥的內(nèi)容生動化，同時教師要大膽放手讓學(xué)生自己去探索，自己去尋找答案，使正確的科學(xué)觀深深扎根于學(xué)生心中。

設(shè)計思路

在本課設(shè)計中，首先我緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，一些具體的科學(xué)事例都力圖從學(xué)生生活中來，拉近話題與學(xué)生的距離，使枯燥難懂的科學(xué)道理更易讓學(xué)生接受。另外針對高年級學(xué)生年齡特點，多采用辯論、小組討論等活動形式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引發(fā)學(xué)生理性思考科技的發(fā)展不僅有利也有弊，關(guān)鍵在于人們?nèi)绾稳フ_利用，樹立正確的科學(xué)觀。

教學(xué)目標

情感態(tài)度價值觀目標：感受科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)學(xué)生對科技產(chǎn)生濃厚的興趣。樹立崇尚科學(xué)，反對迷信的意識。初步形成正確利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想。能從科學(xué)家身上感受到優(yōu)良品質(zhì)，初步形成積極的探索精神。

能力目標：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面、辨證認識社會發(fā)展的能力。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

知識目標：知道科學(xué)技術(shù)的不斷進步推動了人類社會的發(fā)展，科技在不斷地為人類造福。明白科學(xué)可以破除迷信，要崇尚科學(xué)。知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性。了解一些科學(xué)家努力進行科學(xué)研究的故事。

教學(xué)重點

通過回眸、展望科技發(fā)展歷程，深刻感受科技對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大作用同時也認識到科技發(fā)展帶來的負面影響。

教學(xué)難點

使學(xué)生辨證地看待問題,認識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性,反對迷信，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感。

教學(xué)準備

教師準備：搜集有代表性的三次工業(yè)革命的資料、實驗材料、制作與封建迷信活動有關(guān)課件、科技成果圖片。

學(xué)生準備：搜集電氣和汽車發(fā)展歷史的資料，有關(guān)電子計算機的資料；搜集一些著名科學(xué)家的故事；搜集有關(guān)封建迷信騙人、害人的事例；搜集自己最感興趣的未解之謎。

課時安排

3課時。

第一課時完成教材PP96-P97頁內(nèi)容，話題為“科技為人類造?！?。

第二課時完成教材P91-P92頁內(nèi)容，話題為“科學(xué)給我們一雙慧眼”。

第三課時完成教材P93-P95頁內(nèi)容，話題為“科技還給我們帶來了什么”。

教學(xué)過程

第一課時

活動一回眸三次科技革命歷程

師：同學(xué)們，你們認識他嗎？教師簡介“蒸汽大王”瓦特的故事。講完后問學(xué)生：蒸汽機的發(fā)明極大地推動了工業(yè)革命向深度和廣度發(fā)展。它是工業(yè)革命時期最富創(chuàng)造性的發(fā)明。那么，誰知道工業(yè)革命時期還有那些發(fā)明創(chuàng)造呢?

2．師：根據(jù)搜集資料情況分組。搜集以發(fā)明和使用機器為代表的蒸氣時代資料的同學(xué)一組；搜集以電氣和汽車為代表的工業(yè)革命時代資料的同學(xué)為一組。請把手中的資料進行整理和綜合，然后按照進程在教室里張貼。

3．學(xué)生自由結(jié)組，整理手中的資料。教師適時指導(dǎo)。

4．課件出示有關(guān)工業(yè)革命的部分圖片，師生共同動手，把資料按第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的具體張貼位置擺好。然后大家一起參觀展覽。

5．師：參觀了我們自己的“工業(yè)革命展覽”，你有什么特別想說的話嗎？

6．師：同學(xué)們，電腦已經(jīng)進入尋常百姓家庭，成為了我們學(xué)習(xí)生活得好幫手，誰來說說電腦都可以幫我們干什么？

7．小結(jié)：通過剛才的活動，同學(xué)們和老師一起追溯了工業(yè)文明的進程，知道了歷史上的一些有代表性的科技發(fā)明推動了歷史的前進。科學(xué)技術(shù)一直在改變著我們的生活。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集三次工業(yè)革命的相關(guān)資料，并通過課上交流，參觀展覽，使學(xué)生深刻感受科技的發(fā)展對人類社會的巨大推動作用?！?/p>

活動二展望未來科技發(fā)展

1．師：我們每一天都享受著科技帶來的便利。有人說，科技是為懶人服務(wù)的，你認為呢？

2．師：你還希望科技給我們的生活帶來什么變化?

更美好！

【設(shè)計意圖：在學(xué)生對未來生活的美好展望中，使學(xué)生進一步感受到科技在不斷為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，為下個活動做好鋪墊?！?/p>

活動三我的科學(xué)夢從這里起步

1．師：每一次的科技革命都大大推動了世界文明的進程，而三次科技革命都離不開科學(xué)家們的勞動創(chuàng)造，每一項發(fā)明都包含著他們的百折不撓與艱辛。

2．交流收集的科學(xué)家的故事和名言。

3．學(xué)生談感受，重點引導(dǎo)談科學(xué)家有具有的優(yōu)良品質(zhì)。

4．閱讀發(fā)明“四能枕”的'故事，思考：從孫珊的故事中，我們可以受到哪些啟發(fā)呢？

5．自己制作的名言卡片相互贈送。

6．小結(jié)：同學(xué)們，今天我們對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程有了深入的了解，也使我們深刻地認識到社會的發(fā)展離不開科技，愿同學(xué)們能夠從科學(xué)家們的故事中得到一些啟示，并伴著這些智慧的話語，共同挑戰(zhàn)我們未來的第四次技術(shù)革命！

【設(shè)計意圖：此活動的目的不僅在于讓學(xué)生了解科學(xué)家的故事，更在于讓學(xué)生從科學(xué)家們優(yōu)秀品質(zhì)中受到感染，同時通過閱讀發(fā)明“四能枕”的故事對學(xué)生進行具體的行為指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了未來奮斗的目標。】

板書設(shè)計

科技為人類造福

第一次科技革命——蒸汽機（火車、輪船、織布機應(yīng)用）

第二次科技革命——電（電燈、電話、電報應(yīng)用）

第三次科技革命——計算機（互聯(lián)網(wǎng)的形成、電子信息化）

第四次科技革命——

夢想從這里起步

第二課時

活動一魔力無邊，揭示課題

2．師：同學(xué)們談?wù)勥@是怎么回事嗎？

3．小結(jié)：這是有科學(xué)道理的，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是大氣壓力的作用?？磥碇挥姓莆樟丝茖W(xué)知識,才能發(fā)現(xiàn)和了解這些現(xiàn)象,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：科學(xué)給我們一雙慧眼(板書:科學(xué)給我們一雙慧眼)

【設(shè)計意圖：結(jié)合高年級學(xué)生好奇心強，又較喜歡魔術(shù)表演的特點，設(shè)計了一個簡便易學(xué)，通俗易懂的小魔術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生探究熱情，揭示本話題內(nèi)容?！?/p>

活動二科學(xué)揭秘，了解迷信

1．古代的迷信活動

（1）“天狗吃月”

師：我們一起來看看古代人們所說的天狗吃月吧.（播放月食視頻）你知道是什么現(xiàn)象嗎？

師：請看模仿的古代人們在發(fā)生月食現(xiàn)象時敲鑼打鼓的情景,你想對他們說什么?

師：老師想用示意圖來解釋月食形成的原因。（課件：月食的形成過程）

（2）“鬼火追人”

師：原來古時候的人們認為月食現(xiàn)象是“天狗吃月”只是一種封建迷信的說法，(板書:封建迷信)像這樣的自然現(xiàn)象還有很多,我們一起來聽一個故事,看看你能不能幫助故事中的主人公?。ㄕn件：鬼火的故事）小龍真的遇到鬼了嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．近代社會的迷信

（1）“神仙”算命，揭露騙錢

師：在近代社會有些人就是利用了人們對科學(xué)知識缺乏了解來進行封建迷信活動，從而達到欺詐騙財?shù)哪康?。（播放：“神仙”算命?/p>

師：神仙是怎樣騙人的？（小組討論）。

師：這個故事已經(jīng)告訴我們世界上是沒有鬼的，看來這些大仙所說的都是假的，只是借妖魔鬼怪之說來騙取錢財。(板書:騙錢)

師：接下來看老師給大家做一個試驗,看你能發(fā)現(xiàn)什么？（字變色）

（2）巫婆“治病”，騙錢害命

師：其實老師手里拿的只不過就是碘酒稀釋后的溶液。可是有些騙子就是利用這些騙財害人，課本91頁就記錄了這樣的一個故事呢?打開書看看誰能戳穿這位騙子呢?

師：如果請這樣的巫婆來給我們治病，會有什么后果呢？（板書：害命）

師：在你們身邊還發(fā)現(xiàn)有哪些騙財害命的封建迷信活動呢？

師：正因為科學(xué)給我們一雙慧眼，利用科學(xué)知識我們不僅能戳穿騙子騙財?shù)男袨椋€能讓我們免受其害呢！所以我們應(yīng)該相信科學(xué)，反對迷信，有病要找醫(yī)生。 (板書：相信科學(xué))

師：大家請看這是我們生活中隨處可見的迷信活動（課件：各種迷信活動圖片），你想對他們說些什么？（小組討論）

3．現(xiàn)代社會的迷信

師：隨著科學(xué)的發(fā)展，一些封建迷信活動也改頭換面了。把工具都變成了計算機呢！一次，我在網(wǎng)上也算了一把，電腦上說我10月份將會遇到大災(zāi)，但10月份過去了，我卻一點事兒也沒遇到。同學(xué)們，你們覺得電腦算命能信嗎？

師：是啊，那既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？

【設(shè)計意圖：結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，通過巧妙地捕捉幾個“生活現(xiàn)象”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，增強學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣，同時也為樹立他們正確的科學(xué)觀作了鋪墊?！?/p>

活動三科學(xué)探索，熱愛科學(xué)

1．師：仍有不少自然之謎有待我們?nèi)祟愡M一步去呢！比如我們的百慕大三角洲之謎,你最感興趣的未解之謎有哪些呢？

2．各小組匯報自己最感興趣的未解之謎

幸福的生活，讓我們相信科學(xué)、崇尚科學(xué)吧！

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生“走進生活天地”，我緊密的結(jié)合了尋找“未解之謎”等活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進“生活天地”，解決生活中的實際問題，激發(fā)了他們探索科學(xué)的愿望?！?/p>

板書設(shè)計

科學(xué)給我們一雙慧眼

封建迷信相信科學(xué)

騙錢

害命崇尚科學(xué)

第三課時

活動一故事導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.師：從前有一個科學(xué)家，經(jīng)研究發(fā)明了一種新產(chǎn)品，給所有人的生活帶來便利，但這個產(chǎn)品問世后，他卻自縊了。大家猜想一下，為什么？

2.師述：塑膠袋的發(fā)明者尚未找到“解藥”前，不讓他的老板生產(chǎn)，但老板口是心非，背著他大量生產(chǎn)，他深知“白色垃圾”必將給人類環(huán)境帶來災(zāi)難性后果。

3.板書課題：“科技還給我們帶來什么”

【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。激發(fā)興趣是一堂好課不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本課設(shè)置某科學(xué)家發(fā)明塑膠袋的真實故事引入，既激趣又點題，還滲透發(fā)明者的科學(xué)良知?！?/p>

活動二科學(xué)家的遺憾

1.閱讀文本P93，思考：

(1)諾貝爾為何要發(fā)明炸藥？（2)用途發(fā)生了怎樣的變化？(3)諾貝爾的表現(xiàn)？

2.補敘：愛因斯坦“真痛心”。

3.師：根據(jù)上述三位科學(xué)家的科學(xué)發(fā)明，你有什么感受?

4.分組辯論：科學(xué)家是不是應(yīng)該放棄類似的研究與發(fā)明？

正方：應(yīng)放棄反方：不放棄

5.小結(jié)：科技成果應(yīng)用有雙重性，我們要取利遏弊，關(guān)鍵要有科學(xué)良知。

【設(shè)計意圖：通過對三位科學(xué)家真實事例的了解避免了枯燥的說教，使學(xué)生自然明白“科技應(yīng)用有利有弊”的雙重性?！?/p>

活動三有爭議的“克隆技術(shù)”

2.討論克隆的利和克隆人好不好？

4.結(jié)論：因此各國立法：“禁止克隆人”。

5.小結(jié)：科技發(fā)展本身沒錯，關(guān)鍵在于人如何利用它。

【設(shè)計意圖：通過看科技成果圖片，巧妙引入“克隆技術(shù)”，又運用已有結(jié)論作基礎(chǔ)，分析討論克隆的利弊，氣氛活躍、視野開闊，進一步歸結(jié)出要正確利用先進的科技成果。】

活動四“寂靜的春天”的啟示

2.師：為什么要研制農(nóng)藥？根據(jù)閱讀內(nèi)容歸納其弊端。

3.師：怎么辦呢？補敘：“08星火計劃”四川的科學(xué)家的故事，生物肥料，綠色產(chǎn)品等。

4．小結(jié)：科技不是萬能的，本身存在一些問題，要解決問題，只能進一步發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

【設(shè)計意圖：巧妙地用假設(shè)買菜引出活動四，從生活走向教材，又從教材回歸到生活?；顒又g環(huán)環(huán)相扣、邏輯嚴密讓學(xué)生深刻認識走科技發(fā)展之路勢在必然，更要求我們具備高度的科學(xué)良知和道德。這樣情感態(tài)度行為價值目標自然達到，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果?！?/p>

活動五實踐活動延伸

1.全班交流：人們應(yīng)該怎樣利用科學(xué)技術(shù)為人類造福？

2.指導(dǎo)學(xué)生以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，寫一篇小論文。

【設(shè)計意圖：通過內(nèi)容豐富的交流，論文的資料搜集、撰寫的實踐活動使學(xué)生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學(xué)會防范的方法?！?/p>

板書設(shè)計

科技還給我們帶來了什么

科技的應(yīng)用

利弊

…… ……

要有高度的科學(xué)良知和科學(xué)道德

科技課件(篇5)

小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計建造我們的橋》。

本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設(shè)計過程、制作過程，學(xué)習(xí)過程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，設(shè)計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進行建造，調(diào)動學(xué)生的積極性來建造橋的模型。

課文分為三部分，第一部分是研討設(shè)計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設(shè)計方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評價橋的設(shè)計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點的內(nèi)容，設(shè)計設(shè)計過程、制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。

橋梁對于六年級的學(xué)生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過前一個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡單的材料自行設(shè)計并把設(shè)計的橋梁建造出來。

建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設(shè)計橋梁的時候不會主動進行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設(shè)計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。

基于以上的理由，本人在教學(xué)設(shè)計中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設(shè)計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時間。

要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對如何設(shè)計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學(xué)生的設(shè)計能力基礎(chǔ)較差，教師要在學(xué)生設(shè)計前給予充分指導(dǎo)，在小組匯報時利用組間評價及時引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設(shè)計，第二個課時制作。

注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學(xué)生在規(guī)定時間里（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。

創(chuàng)設(shè)一個“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學(xué)生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計圖、操作，其中設(shè)計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。

1、設(shè)計和建造紙橋的時候，根據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特性和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等?！具^程與方法】

1、經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。

2、能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作符合要求的紙橋。【情感、態(tài)度、價值觀】

1、在設(shè)計和建造過程中樂于動手、善于合作、不怕困難。

2、在交流和評價過程中能尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

七、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：設(shè)計紙橋的時候要根據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特點和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

2、教學(xué)難點：應(yīng)用學(xué)過的形狀與結(jié)構(gòu)的知識、經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋。

八、教學(xué)時間：

1、教師：有關(guān)課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。

2、學(xué)生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設(shè)計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。

科技課件(篇6)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解科技帶給生活的便利。

2、號召學(xué)生積極動手動腦，完成科技小實驗

3、結(jié)合學(xué)校的科技節(jié)活動，通過小實驗，讓學(xué)生對科技產(chǎn)生興趣。

教學(xué)準備：

1、金屬湯匙、磁鐵、鐵釘、曲別針

2、牙簽、一盆清水、肥皂、方糖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、宣布科技節(jié)的活動時間和一些具體活動。

2、請主持人帶學(xué)生呼科技節(jié)口號“攜手科技，放飛夢想”

二、科技實驗讓生活有趣，便利多多

1、老師帶來的兩個小實驗，請個別學(xué)生當(dāng)助手，其它學(xué)生認真觀察。

2、實驗一：湯匙變磁鐵

過程：a、用金屬湯勺去吸鐵釘、曲別針

b、準備一支金屬湯匙，手里拿一塊磁鐵慢慢地在湯匙上來回摩擦。c、湯勺將鐵釘、曲別針吸起來了

d、將湯匙在桌子上一敲，湯匙的磁力又消失了

3、思考：湯匙為什么變磁鐵?請生答

4、講解：構(gòu)成湯匙的金屬物質(zhì)可以被看成是一個個的小磁鐵，但由于它們的磁場方向不同，作用被相互抵消，整個湯匙也就沒有了磁性。而如果用一塊真正磁鐵的磁力將湯匙內(nèi)部的小磁鐵的磁場強行排列成同一方向，湯匙就會表現(xiàn)出磁力。將湯匙在桌子上一敲，其內(nèi)部小磁鐵的排列又被破壞掉，湯匙的磁力也就消失了。

5、拓展創(chuàng)造：你還能把什么物品磁化，用來磁化的物品應(yīng)該是什么物質(zhì)制作的?

6、實驗二：神奇的牙簽

過程：a、 把牙簽小心地放在水面上。

b、 把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。c、 換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現(xiàn)在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方， 牙簽會遠離肥皂。

7、思考：牙簽為什么會發(fā)生這樣的變化?

8、講解：當(dāng)你把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當(dāng)你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。

9、學(xué)生動手：請你試一試，如果將糖和肥皂換成其它物質(zhì)，牙簽會向哪個方向游去?

三、實驗作業(yè)

1、實驗帶來的樂趣，再呼科技節(jié)口號

2、課后自己完成兩個實驗的拓展問題。

3、用一周的時間準備一個科技小實驗，下周班會課展示。

科技課件(篇7)

教案目標：

結(jié)構(gòu)，區(qū)分生蛋與熟蛋。

判斷能力。

重難點：判斷、了解生蛋熟蛋及結(jié)構(gòu)。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

熟雞蛋。

2、人手一只雞蛋。

活動流程：

說一說→試一試→嘗一嘗→延伸

（一）說一說

1、看看摸摸說說猜口袋

教師：你們猜猜看口袋里裝了什么？（啟發(fā)幼兒運用視覺、觸覺來猜）

2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說出蛋的名稱

3、說說蛋的形狀及猜猜生蛋與熟蛋。

教師：兩個蛋寶寶長的一模一樣我們怎么來區(qū)分它們呢？

（二）試一試

1、引發(fā)幼兒自己動手嘗試的愿望。

教師：用小手搖一搖。

2、用手搖一搖及用旋轉(zhuǎn)的方式知道蛋的生熟。

教師：你們的蛋都可以吃嗎？為什么？生的蛋里面是什么樣的？熟的蛋里面又是什么樣的？

3、幼兒討論交流嘗試。

（三）嘗一嘗

1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

（四）延伸

教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？進一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望。

科技課件(篇8)

動物運動會

教學(xué)目標：

科學(xué)**目標：

1.可以多種方式觀察動物的活動方式。

2能夠通過感覺和系統(tǒng)的活動來感知和模仿動物的運動

要方式。

三。能以**和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4它可以歸納出各種動物的運動，并根據(jù)不同的標準對動物進行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1他們對觀察和模仿動物的各種動作很感興趣。

2能感受到動物世界的復(fù)雜性。

科學(xué)知識目標：

1能說出周圍常見動物的名字。

2能找出動物的共同特征有相似的運動模式。

其他目標：

1我開始意識到自然界的物質(zhì)是不斷運動和變化的。

2動物機體的某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，與生存環(huán)境密切相關(guān)。

教學(xué)準備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入課題。（表揚學(xué)生的首次研究，并鼓勵他們繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?！保?/p>

二、研究動物的運動方式。

１、小組活動。每個小組積極準備和選擇老師提供的輔助工具來模擬一個或多個動物的運動。

２、表演，全體一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運動方式。

３、競賽。老師準備了兩個特大布袋或厚塑料袋。整個小組模仿袋鼠媽媽，帶著兩個袋鼠寶寶跳躍。看哪組速度快。

三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結(jié)。

4、 小組活動：根據(jù)不同的標準對動物進行分類。看哪組的分類標準最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。

科技興趣小組活動教案(十七)

生命在于運動

教學(xué)過程：

科學(xué)**目標：

1通過分析，我們可以找到各種動物運動的目的。

2通過對比可以發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

三。能夠使用簡單的工具對測量和分析的結(jié)果進行測量和記錄。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.接受運動對人體健康有益的觀念。

2能逐漸養(yǎng)成堅持合理體育鍛煉的習(xí)慣。

３、能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

科學(xué)知識目標：

能夠舉例說明動物運動對其生存的重要性。

其他目標：

認識到使用一些簡單的工具可以幫助你更準確地了解運動前后身體的變化。

教學(xué)準備：計時工具。學(xué)生小組活動用**。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

2、 理解兩個名詞：心率和呼吸頻率。

3、 小組活動：測量每個學(xué)生的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。在安靜的狀態(tài)下測量，不要故意深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的測量結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)

5、 課堂活動中，老師根據(jù)拍手的節(jié)奏原地跳或跑。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。重復(fù)上述活動，測量并記錄運動后的呼吸頻率。

（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進行也可以全體同學(xué)和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。）

六、小結(jié)。

1討論：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？

言論自由，鼓勵積極表達意見和新問題。

2引導(dǎo)學(xué)生認識到堅持體育鍛煉身體，增強抗病能力。

３、提出個人鍛煉計劃。

建議：我們?yōu)槭裁匆獜男【蛥⒓芋w育運動

1體育鍛煉能促進兒童的全面發(fā)展。

（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的維生素才能使鈣和磷很好地吸收。在戶外活動中，陽光下的紫外線可以將**中的一種物質(zhì)（麥角甾醇）轉(zhuǎn)化為維生素d，促進鈣和磷的吸收。

另外，在體育鍛煉中，跑、跳可以刺激骨骼的骨化中心，改善血液循環(huán)，促進骨骼的生長發(fā)育。

（2） 肌肉生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維增厚，肌血**好，毛細血管增多，促進肌力增強。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進行的，肌肉有節(jié)奏的收縮和放松，也對神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加強了，因而改善和提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。

（4） 心臟的生長發(fā)育：兒童經(jīng)常鍛煉，心肌強健，搏動次數(shù)比普通兒童少，這是心臟健康的表現(xiàn)?！澳男呐K就是您的健康。”這是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個人是否聰明取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占人體總需氧量的50%，體育鍛煉消耗大量能量，為了滿足運動需要，新陳代謝加快。血液循環(huán)增強。

這樣可以確保大腦獲得更多的氧氣和營養(yǎng)。大腦工作時的能量**于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮“聰明”功能。

三。體育鍛煉能增強孩子的抵抗力。

醫(yī)生常說，體育鍛煉作為一種預(yù)防和**疾病的手段，是任何藥物都不可替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能攝取1／4公升的氧氣，而跑5公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對寒冷刺激的適應(yīng)能力。

科技興趣小組活動教案(十八)

小吊車教學(xué)目標：

科學(xué)**目標：

1可根據(jù)**提示制作小型起重機模型。

2我們可以用類比推理來分析動物骨骼、肌肉及其運動之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1他們對制作模型和設(shè)計仿生產(chǎn)品感興趣。

2能充分發(fā)揮創(chuàng)意，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

科學(xué)知識目標：

1可以舉例說明人體的運動是肌肉收縮和放松的結(jié)果。

2、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。

其他目標：

1它可以描述仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程，實現(xiàn)仿生產(chǎn)品是一種科技結(jié)合的產(chǎn)品。

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似?例如:飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

一、激趣啟疑，引入新課。

1、場景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯 、***、吊車……）

2激動人心的興趣：今天老師給你準備了一個小吊車。不要小看它。 它可以靈活地升降重物。不信的話，看看老師的表演！

（教師演示）

三。問：關(guān)于這個有趣的小鶴，你有什么問題嗎？

4引出話題：同學(xué)們提出了很多問題，小鶴工作的秘秘在**？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，**發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。

**問題:

1、小吊車工作奧妙在**？

2、學(xué)生分組制作小吊車模型。

三。集團代表上臺展示作品，用小型吊車進行重物升降。師生共同評價。

4、分組有目的的”玩”小吊車.

注意觀察：小型起重機作業(yè)的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)是什么？

注意體驗：兩條牽引繩如何配合影響吊桿？

6告訴我我發(fā)現(xiàn)了什么：小吊車工作的奧秘。

3，通過感覺身體的運動，并結(jié)合小吊車的工作原理，可以推斷出動物四肢的運動原理。

1討論：你認為我們身體的哪些部位可以象小吊車一樣升降？

2假設(shè)：我們的手臂可以象小型起重機一樣靈活地升降物體。你認為它們相似嗎？臂架和小型起重機的運動原理相似嗎？

3、摸一摸(手臂) 看一看(提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。

4、學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。

5用臂模擬小吊車升降重物，觀察和體驗臂的變化。感受手臂運動過程中骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的功能。

6通過對小型起重機工作原理的類比，推導(dǎo)出臂架的運動原理，并簡單地給出了猜測圖。學(xué)生展示猜想圖并表達猜想的基礎(chǔ)。

4、 動畫模擬手臂的運動過程，了解和歸納：當(dāng)肱二頭肌收縮時，肱二頭肌舒張，伸展前臂骨完成手臂彎曲運動。反之則是伸臂運動。

2學(xué)生復(fù)習(xí)手臂運動的理論。

5、 體驗其他身體運動，進一步了解肢體運動是多個運動器官協(xié)同作用的結(jié)果

1引導(dǎo)遷移：身體其他部位的運動原理是一樣的嗎？

2學(xué)生們將體驗踢腿和其他運動，并討論其原理。

3、幫助學(xué)生提升認識：肢體運動需要多個運動器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運動。

6、 初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。

1啟示：其實起種機是人們在研究了臂的運動原理后發(fā)明的一種機器。

2對話：你還知道哪些仿生產(chǎn)品？

三。仿生學(xué)在社會發(fā)展中的作用。

4.學(xué)生通過* *學(xué)習(xí)仿生方法

6頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組**一個仿生的想法。

7鼓勵學(xué)生回家根據(jù)自己的想象設(shè)計或制作仿生作品。

7、 我們可以根據(jù)個人興趣和專業(yè)，在課后獨立開展仿生實踐活動

該組織的仿生創(chuàng)意用于仿生制作、繪畫或科幻繪畫。

科技課件(篇9)

第一課紐扣玩具

課時安排：兩課時

教學(xué)目的

1、了解制作紐扣的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。 教學(xué)難點會制做紐扣玩具。

教學(xué)重點了解制作紐扣的方法。

教學(xué)準備按鈕、塑料吸管、刀、紙板等教學(xué)過程

1、 棉線和紐扣是好朋友。他們一起會發(fā)生什么有趣的事？我們做一做紐扣玩具“咕咕叫” ，一定會非常開心。

2、活動**

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

參考方案

（1）找一顆 4 眼或 2 眼大紐扣，對著的扣眼中穿過一根棉索線，將索線的線頭接在一起。

（2）將棉索線穿在兩只手上撐開，用力旋轉(zhuǎn)紐扣，是手中棉索線不斷向前纏繞， 1 然后，兩只手用力向外側(cè)拉棉索線，一拉一松，紐扣就一正一反地旋轉(zhuǎn)起來，發(fā)出像鴿子名叫的 “姑姑”聲。 具體玩法： 參考見課本。

三、學(xué)生動手實踐。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

3、活動評價。

4、小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

第二課空中飛盤

課時安排：兩課時

教學(xué)目的

1、了解制作空中鼓的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。 教學(xué)難點會制做空中飛盤。教學(xué)重點在于了解制作飛盤的方法。

教學(xué)準備。彩筆、紙板、刀、橡皮圈等教學(xué)過程

1引進五彩繽紛的飛盤，在空中飛舞，很好看，同學(xué)們一起玩，一定很開心。

2、活動**

a) 簡單介紹活動需要的材料。

b) 講解活動方法。

（1） 在紙板上畫一個碗大小的圓，用剪刀剪下來，在圓的邊緣剪一個2槽口。

（2） 橡皮筋固定在筷子的一端，用一根細絲作頂桿。 （3）用彩筆涂色。 玩法：參考見課本。

3、學(xué)生動手實踐。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、活動評價。

五、小結(jié)，談收獲。

六、教學(xué)反思

第三課彈射模型飛機

課時安排：兩課時

教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

教學(xué)難點會制做彈射模型飛機。

教學(xué)重點在于了解彈射模型飛機的制作方法。準備彈射模型飛機剪刀、橡皮筋、回形針、油灰等。

教學(xué)過程

1、激情導(dǎo)入。這是一個用廢紙盒作的簡易飛機模型。它作的很好，能飛

二、三節(jié)日前，動手做件神秘的禮物送給好朋友。好朋友一定非常高興。

2、活動**

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

參考方案一：

（1） 用廢紙或紙板畫出飛機外形，沿實線切割，按虛線折出。

（2） 在飛機前面放一個回形針或用橡皮泥粘上。

（3）到室外試飛。 參考方案（見課本） 。

3、學(xué)生動手實踐。

小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、活動評價。[作文5000網(wǎng) WWW.zW5000.cOm]

5、小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

第四課好玩的小船

課時安排：1 課時

教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

教學(xué)難點會制做小船。

教學(xué)重點了解制作小船的方法。

準備好彩帶、植物葉子、剪刀、刀、紙板、膠水等。

教學(xué)過程

1、 激情導(dǎo)入。 同學(xué)們都見過水中航行的船。今天我們自己動手制作一條好玩的簡易小船， 如果做好了，相信同學(xué)們一定非常高興。

2.活動* *活動所需材料的簡要介紹。

解活動方法。

參考方案一：

（1） 將一張廢棄的日歷紙，切成長方形。（在兩端的適當(dāng)位置畫一條虛線，距離應(yīng)與4相同。 ）

（2）用剪刀照圖樣剪裁。小心不要傷到自己。

（3） 用訂書機（或針）裝訂。

（4）按自己的設(shè)計裝飾小船。

（5）將小船放入水中試一試。

參考方案（2）和（3）見教材《學(xué)生動手實踐》。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

三、活動評價。

小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

第五課吹紙游戲

課時安排：1 課時

教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生體會成功的喜悅。 教學(xué)難點會制做在紙上吹氣。 教學(xué)重點了解制作的方法。 教學(xué)準備薄紙、厚書。

教學(xué)過程

1、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，告訴你們一個秘密，紙很輕，吹起來能浮起來。但有些結(jié)果可能同你的想法不一樣呢。不信你試試看。

2、活動**

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

（1）把一張薄紙拿到面前，平放在嘴唇下方，在紙的上方不斷吹起。

（2） 在桌子上放兩本厚書，在書上放一張紙。從紙的下方吹氣。紙會飛起來嗎？

（3）把兩張紙豎著拿到面前，從兩張紙中間吹起。會把紙吹開嗎？ 學(xué)生動手實踐。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

3、活動評價。

4、小結(jié)，談收獲。 教學(xué)反思

第六課管筒玩具槍

課時安排：兩課時

教學(xué)目的

1了解制作管狀玩具槍的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。 教學(xué)難點會制做管筒玩具槍。教學(xué)重點在于了解管狀玩具***作方法。教學(xué)準備：圓珠筆筆芯、吸管、銅線、橘皮、瓜皮等

教學(xué)過程

1帶領(lǐng)同學(xué)們自己制作管玩具槍，學(xué)習(xí)它是針對目標的，你會有新的收獲，也一定很開心。

2、活動**

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

參考方案

（1） 取下用過的圓珠筆筆芯作為筆筒。

（2） 用一根比筆桿稍小的金屬絲做手柄。手柄的末端彎成圓形。

3、學(xué)生動手實踐。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、活動評價。

5、小結(jié)，談收獲。

6、教學(xué)反思

第七課刺穿塑料袋

課時安排：1 課時

教學(xué)目的

1、了解刺穿塑料袋的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

教學(xué)難點會制做

教學(xué)重點了解制作玩法。

教學(xué)準備塑料袋、水、竹簽、削尖的鉛筆、水盆等教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

學(xué)生們用竹簽和鉛筆刺穿裝有水的塑料袋。水會流出嗎？你可能會想，如果塑料袋被刺破，水肯定會流出來！我們是試吧。也許實際情況和你的猜測不同？

研究它的奧秘，你會有新的收獲，你一定很高興。

2、活動**

1 簡單介紹活動需要的材料。

3、講解活動方法。

活動一：竹簽刺穿塑料袋

活動二：鉛筆刺穿塑料袋

活動三：刺穿塑料袋比賽

3、學(xué)生動手實踐。

小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、活動評價。

五、小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

第八課包裝袋上的日期

課時安排：1 課時

教學(xué)目的

1、了解包裝袋上日期的作用

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

教學(xué)難點了解

如何了解袋日期的類型？分別代表什么意思？

教學(xué)準備記錄卡、包裝袋、鉛筆

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

許多食品包裝上都標有日期，即生產(chǎn)日期和保質(zhì)期有效期。不同的食物有不同的保質(zhì)期。調(diào)查一下，你會有許多新的發(fā)現(xiàn)。也一定非常開心。

2活動**調(diào)查步驟簡介。

講解活動方法。

1、收集不同的包裝袋。

2、確定調(diào)查內(nèi)容。

3、列出調(diào)查分工表。

4、分小組調(diào)查。

科技課件(篇10)

【教學(xué)目標】：

(一)情感、態(tài)度、價值觀：感受科技創(chuàng)新的必要性，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，增強為將來投身祖國建設(shè)發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)的自覺性、主動性和積極性。

(二)能力：觀察、體驗科技的迅猛發(fā)展。

(三)知識：了解科教興國的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新的必要性。

【教學(xué)重難點】

快速發(fā)展的現(xiàn)代科技的.狀況

【教法】

啟發(fā)式教學(xué)、討論法

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)展為我們?nèi)祟悇?chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富和精神財富讓我們通過數(shù)字和科技實例來感受快速發(fā)展的現(xiàn)代科技。

二、展示目標：(課件展示)

三、新課探究

*【環(huán)節(jié)一】自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀教材63頁的材料。

多媒體、轉(zhuǎn)基因的含義。

教師點評：展示課件

3.學(xué)生交流與科技有關(guān)的新名詞

教師點評：

*【環(huán)節(jié)二】探究討論：

1.板書：蓬勃興起的信息技術(shù)

2.學(xué)生討論通訊方式(課件展示)

3.指名學(xué)生讀教材64頁的材料

4.課件展示5個問題(學(xué)生根據(jù)教材64—65頁回答)

(1).新技術(shù)革命以——為核心

(——、——、——、——、——。

(3.)以上材料說明了信息技術(shù)的發(fā)展方向是什么

(4).信息技術(shù)對人類社會的發(fā)展有著怎樣的影響?

(5)你準備發(fā)明一項什么高科技，引領(lǐng)人們走向更具活力的新世界

學(xué)生回答后，教師點評

5.學(xué)生閱讀65頁的相關(guān)鏈接，教師提出問題(課件展示)

一個不掌握核心技術(shù)的國家只能處處被動、永遠受制于人。那么，我們花錢買核心技術(shù)可以嗎?

教師點評并展示課件

*【環(huán)節(jié)三】師生互動

1.板書：迅速崛起的生命科學(xué)

2.指名學(xué)生讀65—66頁的材料

3.學(xué)生分組討論什么是“克隆”

教師點撥，課件展示圖片

4.學(xué)生據(jù)教材回答“克隆技術(shù)發(fā)展的意義”并強化記憶(背一背)

5.課件展示轉(zhuǎn)基因作物及問題

學(xué)生討論，教師點評

*【環(huán)節(jié)四】

1.板書：突飛猛進的空間科學(xué)

2.指名學(xué)生讀66—67頁材料

3.學(xué)生討論交流空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展狀況

4.課件展示空間科技的資料及“天空一號”的圖片

5.空間技術(shù)發(fā)展的作用?(學(xué)生回答后，背一背)

四、小結(jié)：師生共同總結(jié)知識點。

五、練習(xí)：見互動

六、作用布置：

七、板書設(shè)計：

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

2023科技課件(分享6篇)

在上課之前準備教案和課件是非常重要的，每一位老師都應(yīng)該完成這項任務(wù)。撰寫教案和課件能幫助我們確保教學(xué)過程中不會遺漏任何知識點。在接下來的內(nèi)容中，我們將從多個方面探討和剖析“科技課件”。請注意，下文內(nèi)容僅供參考，請謹慎使用！

科技課件(篇1)

科技綜合實踐教案

科技綜合實踐教案是一種綜合性教育方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。通過實踐活動，學(xué)生能夠獲取科技知識，提高科技操作技能，并學(xué)會應(yīng)用科技知識解決實際問題。本文將詳細介紹科技綜合實踐教案的實施步驟和具體方法。

一、教學(xué)目標：

教學(xué)目標是科技綜合實踐教案的核心要素，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力的提高。在制定教學(xué)目標時，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點確定目標的難度和層次。科技綜合實踐教案的目標可以包括以下幾個方面：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高觀察、推理和解決問題的能力；

2. 增進學(xué)生對科技知識的理解和應(yīng)用能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

科技綜合實踐教案的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的針對性和系統(tǒng)性，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實踐需求。教學(xué)內(nèi)容一般包括以下幾個方面：

1. 科技基礎(chǔ)知識：包括科技原理、科技常識、科技發(fā)展歷程等內(nèi)容；

2. 科技應(yīng)用技能：包括科技操作技能、科技實驗技能、科技裝置使用技能等；

3. 創(chuàng)新思維培養(yǎng)：包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力等。

三、教學(xué)方法：

科技綜合實踐教案的核心是實踐活動，因此教師在實施教案時要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。以下是幾種常用的教學(xué)方法：

1. 實踐操作：教師可以組織學(xué)生進行科技實驗、科技裝置的制作和使用等實踐活動，使學(xué)生能夠親身參與科技實踐，提高實踐能力；

2. 項目思維：教師可以提供一些科技項目，引導(dǎo)學(xué)生進行科技探究和創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力；

3. 案例分析：教師可以通過案例分析的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用科技知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技操作技能；

4. 課堂討論：教師可以組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和見解，提高學(xué)生的溝通和表達能力。

四、實施步驟：

科技綜合實踐教案的實施步驟包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1. 制定教學(xué)計劃：教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，制定詳細的教學(xué)計劃，確保教學(xué)活動的有序進行；

2. 課前導(dǎo)入：教師可以通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的主題進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3. 教學(xué)展開：教師按照教學(xué)計劃，通過講解、演示、實踐操作等方式，將科技知識傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動；

4. 學(xué)習(xí)總結(jié)：教師可以組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)和討論，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)和評價，進一步鞏固所學(xué)知識；

5. 課后作業(yè)：教師可以布置一些與實踐活動相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力；

6. 教學(xué)評價：教師可以通過考試、實踐報告、實踐成果展示等方式，對學(xué)生的實踐能力進行評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)方法。

總結(jié)：

科技綜合實踐教案作為一種新的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。通過實踐活動，學(xué)生能夠獲取科技知識，提高科技操作技能，并學(xué)會應(yīng)用科技知識解決實際問題。教師在實施科技綜合實踐教案時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，并采取合適的教學(xué)方法，確保教學(xué)活動的有序進行，提高教學(xué)效果。

科技課件(篇2)

在新教材的每一章的后面都安排有一節(jié)活動課，這樣安排一方面是鞏固已學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識向生活和實踐繼續(xù)延伸，更重要的是為了體現(xiàn)課程標準所倡導(dǎo)的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單獨依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一重要思想。本節(jié)課是第三章“圖形認識初步”后的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課。通過本節(jié)活動課的學(xué)習(xí)，必將對培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的世界，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，并能運用所學(xué)的知識和技能解決問題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生積極的作用。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系現(xiàn)實世界，同時也為了激活學(xué)生和鼓動學(xué)生，我設(shè)計-了火車第五次提速和講故事的呈現(xiàn)形式，來激發(fā)學(xué)生探究的積極性。從而使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)。

根據(jù)活動內(nèi)容和課程目標的要求，確定本節(jié)課的重點為“通過活動，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題，選擇用數(shù)學(xué)的思想、方法思考問題，確定科學(xué)的策略去解決問題”。因為七年級的學(xué)生初步的空間觀念尚未形成，形象思維能力的發(fā)展還不夠的現(xiàn)實，確定本節(jié)課的難點為：探索圓柱體和四棱臺展開圖的畫法和裁剪。

1.了解幾何體與展開圖之間的關(guān)系，能根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型。

通過對火車模型的制作，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、抽象、比較、動手操作與交流等數(shù)學(xué)活動的體驗，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索，發(fā)展應(yīng)用意識。

初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

三、過程分析

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念，結(jié)合初一學(xué)生的認知水平和年齡特點，本節(jié)課宜采用自主探究、分組合作與班級交流相結(jié)合的活動方式。

把全班分成8個小組，指定組長一名，以小組為單位圍坐在一起。出示小組活動情況的評比表。

以小組為單位進行評價。用得到“☆”的多少來評價各小組每項活動的情況，一項活動最多可得5星，得星最多的小組為本節(jié)課的優(yōu)勝組。

這個活動我準備分成問題背景、提出問題、解決問題、反思評價、拓展運用五個環(huán)節(jié)來完成。

利用多媒體出示火車第五次提速的相關(guān)新聞，引起學(xué)生對新型列車的興趣，接著電腦展示新型客車的圖片。根據(jù)提供的素材，說明火車提速對列車的要求很高，進而讓學(xué)生欣賞古今中外大量的火車車廂的不同設(shè)計。

為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材來源于生活實際，使課程具有時代精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實世界密切地聯(lián)系起來，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

依然根據(jù)提供的素材，告訴學(xué)生：明年的火車提速還要采用更先進的車廂，我們能不能也來為明年的火車提速做一點貢獻?從而過渡到本節(jié)課要探究的課題：如何制作一個火車車廂的模型──長方體、圓柱體、四棱臺型的車廂模型的制作，此時電腦展示三種車廂的圖片。

因為七年級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并確定適合自己研究的問題的能力還不夠，教師的指導(dǎo)作用就是“創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中選擇適合自己的探究課題”。

請看第一種車廂：它對應(yīng)著什么樣的.立體圖形?待學(xué)生正確回答后教師適時設(shè)問：我們手中的材料是平面的紙板。要想制作出相應(yīng)的立體圖形，你還記得平面圖形與立體圖形之間有什么關(guān)系嗎?學(xué)生現(xiàn)有的知識已經(jīng)對立體圖形和它們的展開圖有所了解。此時教師再以動畫展示由立體圖形得到展開圖的過程和由展開圖得到立體圖形的過程，讓學(xué)生進一步感受到要想制作立體模型，首先要了解它的展開圖。

從而得出制作步驟一：了解立體圖形的展開圖。教師追問：“現(xiàn)在是不是就可以畫展開圖了?”問題由學(xué)生充分討論，發(fā)表不同看法，直到形成相同的意見。

制作步驟四：讓學(xué)生動手操作，折疊展開圖，得到立體模型，并用透明膠固定好。

主要是因為初中一年級的學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和方法解決問題的能力還有待培養(yǎng)，結(jié)合這一年齡特點，用問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生完成第一個制作，有利于幫助學(xué)生形成解決問題的策略，同時也對幫助學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法，為找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和探究方式起到很好的作用。

在組內(nèi)或組間交流作品，在交流的過程中進一步完善制作。

電腦顯示下列問題，讓同組或不同組的學(xué)生之間、師生之間交流討論：

①你喜歡今天的制作活動嗎?

②你與同學(xué)合作，感覺愉快嗎?

③制作過程中你最得意的是什么?

④制作過程中你遇到的困難是什么?你是怎么解決困難的?

⑤制作方法是否唯一?比較不同方法的優(yōu)劣。

⑥制作立體模型的方法步驟是什么?

給學(xué)生充足的時間交流討論，然后請兩名學(xué)生全班交流。接著開始評價。此時教師出示評價標準，并根據(jù)標準把各組所得的“☆”貼在評比表上。

(3)評比標準設(shè)計有四個方面的內(nèi)容：

①參與程度：制作2個模型得1個☆，3-5個模型得2個☆，6、7、8個模型分別獲3、4、5個☆;

②小組自評：綜合本組參與程度、合作精神、制作質(zhì)量給予評定，最多2個☆，自評結(jié)束后選送一個模型參與班級交流評比;

③班級評價：對各組選送的模型由班級共同評價，最多5☆;

④教師評價：綜合各組參與的積極性、主動性以及制作質(zhì)量等給予評定，最多3個☆。

同時為了突出對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作的過程、合作交流的意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，通過設(shè)計的幾個問題，運用交流反思環(huán)節(jié)對活動過程進行定性評價，實現(xiàn)了評價指標的多元化;用得到☆的多少對活動結(jié)果等方面進行定量評價，實現(xiàn)了評價方法的多樣化。用自評、互評、小組評、全班評、教師評相結(jié)合的評價方式，實現(xiàn)了評價主體的多元化。

讓學(xué)生動手自主制作后兩個模型。

教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主制作、交流、討論，教師深人到學(xué)生之中，小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生制作的情況決定介入的程度。作好展開圖的動畫演示適時播放。

為了實現(xiàn)“動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想，達到改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。由于學(xué)生已經(jīng)對長方體型的車廂完成了制作，歸納了方法，放手讓學(xué)生操作、實踐、交流、討論，可以實現(xiàn)對所學(xué)知識的遷移、拓展。同時，探索圓柱體和四棱臺型的車廂模型的制作是本節(jié)課的難點，給學(xué)生充分的動手時間、交流時間和探索時間有利于學(xué)生突破難點。

在兩個模型制作結(jié)束后，教師出示下列問題供學(xué)生討論交流：

(1)在制作過程中你遇到了什么困難?

(2)你是如何解決困難的?

(3)通過制作這兩個模型，你又有了什么心得?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)或點評。在學(xué)生討論交流結(jié)束之后，組織學(xué)生按照剛才的評價方法進行評價。

哲人笛卡兒說過“我思故我在”。因此，在學(xué)生完成制作后，教師啟發(fā)學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生對制作的本質(zhì)進行重新剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析制作方法的優(yōu)劣，優(yōu)化制作過程，努力尋找解決問題的最佳方案?？梢允箤W(xué)生比較容易地抓住問題的實質(zhì)，從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，還可使學(xué)生思維的抽象程度提高。

科技課件(篇3)

教材、教學(xué)對象分析：

《科技帶給我們什么》是本人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元走向文明的第一課。本單元設(shè)計是：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展社會走向文明文明社會需要文明生活---文明生活應(yīng)該是科學(xué)的、健康的、幸福的---我們應(yīng)向高質(zhì)量的生活目標努力。單元編排從引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來變化入手，讓學(xué)生了解科技成果對我們的生活、對我們的社會產(chǎn)生的巨大影響，進而知道社會由此逐步走向文明。但科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類，而人類濫用科學(xué)技術(shù)，也會帶來許多危害，應(yīng)此要講究科學(xué)倫理。本節(jié)課主要從兩方面入手：1、緊緊圍繞科學(xué)給我們帶來的變化引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探究科學(xué)技術(shù)對社會物質(zhì)文明的促進作用。2、圍繞科學(xué)是把雙刃劍引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看待事物。

從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看，這階段的學(xué)生的思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力。對于教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)他們有主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們能根據(jù)具體要求有序地開展思考、討論獲得豐富的知識?？梢哉f他們有能力將尚不清晰的有關(guān)知識加以整理、內(nèi)化融合，形成體系，并且六年級的學(xué)生已有一定的道德規(guī)范教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其它年級，從一個新的角度，一個較高的起點切入，把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會的發(fā)展有機結(jié)合，讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成，與社會發(fā)展的關(guān)系，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想：

品德與社會教學(xué)應(yīng)該是活動化的教學(xué)。在教學(xué)過程中以以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索，主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心的主要學(xué)習(xí)形式，發(fā)展合情合理的能力及解決問題的能力。整節(jié)課我把教學(xué)過程分為三個部分：活動一、走進時光隧道（讓學(xué)生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）?；顒佣⒖萍冀o我們的生活帶來的變化（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探索科學(xué)技術(shù)對社會物質(zhì)文明的促進作用）?；顒尤?、科學(xué)是把雙刃劍（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從正反兩方面看待事物）。

教學(xué)目標：

1、感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

2、認識科技是把雙刃劍，學(xué)會用辯證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

教學(xué)重點、難點：

重點：感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們的生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

難點：認識科技是把雙刃劍，學(xué)會用辯證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

教學(xué)方法：

1．教法：我主要以動為主，以講為輔。讓學(xué)生在活動中感知/體驗/思考。

2．學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過想像/調(diào)查了解/自主參與積極討論等方式來感受并體會到科學(xué)技術(shù)的極大好處以及它的兩面性。

3．

教學(xué)過程：第一課時

活動一：走進時光隧道

1、引導(dǎo)學(xué)生想象刀耕火種時期人們的生活狀態(tài)。在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的年代，那時候人們生活在沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機的時代，他們用的是什么照明？用什么做交通工具？怎樣傳遞信息？吃什么東西？（讓學(xué)生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）

2、讓學(xué)生分小組分別模擬那時候人們的生活情景（進一步體會在缺少科學(xué)技術(shù)的時候，人們生活上的種種不便）

活動二：科學(xué)給我們的生活帶來的變化。

1、師：科技推動著社會的進步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪此變化呢？讓我們一起來看一看（播放課件：視頻資料）。

2、課前，我就布置同學(xué)們開展科技在我家采訪調(diào)查活動，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里交流交流。

首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個同學(xué)應(yīng)積極發(fā)言；小組長要在大家充分交流原基礎(chǔ)上組織大家進行小結(jié)，并引導(dǎo)大家選擇好方式在全班匯報。其次，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵學(xué)生用不同的方式進行匯報，教師可提供一些匯報方式共學(xué)生參考。如：

（1）表格展示式：科技成果、采訪對象、大家的感受和認識、對生活的影響程度、有了電話、有了電視、有了洗衣機、有了冰箱、有了電腦、有了空調(diào)、有了消毒柜。

（2）圖文并茂式：將科技成果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言進行表述。

（3）擬人表演式：將某種科技成果擬人化，配上演講詞，進行交流。

3、在小組交流的過程中，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵學(xué)生用不同的方式進行匯報，為班級高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。

4、在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流，在這個過程中，要根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生交流的內(nèi)容提出問題，進行深入探討。如假如沒有這些科技，我們的生活會是什么樣子？我們的社會是什么樣？等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)目的在于讓學(xué)生在交流/匯報中進一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會帶來的好處。

5．教師結(jié)合中的內(nèi)容講講科技給我們生活帶來的變化.

活動三：科學(xué)是把雙刃劍

1、師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？人們在享受科學(xué)成果的同時，發(fā)現(xiàn)它們也會給我們的生活帶來許多新問題。因此有人說：科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害，你同意這種說活嗎？

2、學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐舉例說說科技這把雙刃劍具體表現(xiàn)在哪些方面？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第4頁中提供信息，啟發(fā)學(xué)生廣泛的思考，發(fā)現(xiàn)、交流科學(xué)技術(shù)在給我們生活帶來進步的同時，還給我們帶來了哪些問題。如：電視機的誕生、手機的出現(xiàn)、飛機的發(fā)明、天然氣的利用、洗滌濟的使用，除給我們帶來了方便，還能給我們帶來什么問題？

4、組織辯論：

（1）學(xué)生分小組閱讀教材第5頁中的克隆技術(shù)這一事例，讓學(xué)生發(fā)表意見，談自己對克隆技術(shù)的認識。

（2）思考：通過閱讀教材中介紹的克隆技術(shù)，你了解到了什么？克隆技術(shù)給人類生存發(fā)展帶來哪些變化和影響？動用克隆技術(shù)會給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術(shù)甚至克隆人，會造成什么樣的后果？

（3）全班交流

5、探討并交流：人們應(yīng)該怎樣利用科學(xué)技術(shù)為人類造福？

6、實踐活動：指導(dǎo)學(xué)生以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，寫一篇小論文，學(xué)生可選擇一個或兩個自己熟悉的科學(xué)技術(shù)，用正反兩方面的事例，具體說明科技是把雙刃劍的觀點，同時提供預(yù)防不利因素影響的措施。通過內(nèi)容豐富交流，使學(xué)生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學(xué)會防范的方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生在思考/辨論/交流中認識到事物的的兩面性，也就是說科技是把雙刃劍，從而將課堂氣氛推向**。

教學(xué)反思：我在組織教學(xué)時，各個環(huán)節(jié)都圍繞科技來展開話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探索科學(xué)技術(shù)對社會物質(zhì)文明的促進作用，以及它的兩面性。我為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時間進行了各種活動，承擔(dān)了一定的任務(wù)，扮演了一定的角色，讓他們在做中不斷得到領(lǐng)悟、感知、在做中培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、拓展自已的動手實踐能力。這樣既豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的多元化智能，同時尊重了他們的自主發(fā)展。

科技課件(篇4)

這是準備在黑屁股項目使用的3D模型微縮技術(shù)，這些用實際比例縮小制作的叫做模型微縮。如果3D動畫和電影只是使用3D技術(shù)制作，在質(zhì)感和光感上與真實的有一定的差別，所以對一些室內(nèi)場景利用3D模型微縮技術(shù)來制作。

要開始制作微縮模型之前，首先需要確定好比例問題，如果太大，制作過程會延長，如果太小，那么攝像機就會不太好拍攝。

接著是美術(shù)風(fēng)格的確定，比如有中式的、歐式的、卡通的、科幻的或是后現(xiàn)代風(fēng)格的?確定好了風(fēng)格就可以開始制作了。

微縮模型的制作材料大致上可以分為軟材料和硬材料兩種。軟材料如布、海綿、紙等等，可以制作例如窗簾、燈罩;硬材料如石膏、木頭、金屬類等等，可以制作例如墻皮、家具。這些

為了拍攝的方便和順利取景，微縮模型會制作成活動式的墻體，這樣就可以拍攝很多角度。在制作的過程中，多一點的觀察力，注重細節(jié)的部分，才能讓模型更加真實。

科技課件(篇5)

第一單元

活動1：帶有多個葉片的電風(fēng)扇使有效的

知識和技能：1。通過實際操作，讓學(xué)生掌握電風(fēng)扇的使用原理。

2通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重難點：

實驗分析

教具：小電扇、布、尺、記時器

教學(xué)過程：

一、小調(diào)查

詢問同學(xué)們調(diào)查使用效果好的電風(fēng)扇的標準。

1、啟動要快。

2、風(fēng)量要大。

3、噪音應(yīng)該很小。

二、設(shè)計實驗方案

1、告訴學(xué)生實驗的注意事項

2、小組開始實驗

2人操作，

1人記錄，1人觀察，再輪流

三。分析實驗數(shù)據(jù)并要求小組報告結(jié)果。

小結(jié)：使用1和3個刀片，布料開始飄浮所需的時間最短。

4評估你的實驗，把好的和壞的方面寫在書上。

活動二：神奇的風(fēng)帆

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識。

2知道帆可以使船走得更快。

3、懂得如何投稿。

教學(xué)重點與難點：航海知識的收集。

教具：幻燈片**、帆模型、信封

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課出示“征稿啟事”

二、尋覓風(fēng)帆寶庫

1、**會有關(guān)于風(fēng)帆的知識？

（1） 展示一些有用的**并讓學(xué)生查找信息。

（2） 找一些有關(guān)航海的書。

三、整理收獲

1、風(fēng)帆百態(tài)

2、風(fēng)帆助行

3.展示帆，讓學(xué)生知道帆的原理。

四、構(gòu)思稿件

1、怎么投稿？

2、投稿的內(nèi)容是什么？

準備從幾個方面來寫。

五、如何修改稿件

同學(xué)互相交流。

活動三：讓小電珠亮起來

教學(xué)目的：

1讓學(xué)生了解風(fēng)力渦輪機的工作原理。

2、讓學(xué)生學(xué)會連接電路。

三。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣邮稚a(chǎn)能力。

教學(xué)重、難點：

動手實驗

教具：小電珠電線

教學(xué)時間：

一課時教學(xué)過程：

1、 了解風(fēng)機的工作特性。

二、設(shè)計風(fēng)力發(fā)電模型

要注意：

1、風(fēng)力發(fā)電模型示意圖

2、風(fēng)力發(fā)電說明

3、風(fēng)的**及風(fēng)力大小

4、操作場地和時間

3、 演示和介紹交換機的功能和用法

1.功能：用于控制電流的開和關(guān)。當(dāng)開關(guān)閉合時，電流可以流過開關(guān)；

當(dāng)開關(guān)斷開時，電流不能從開關(guān)流出。

2、學(xué)生分組實驗。

3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

4小結(jié)：在一個電路中，要控制電路中兩個小磁珠的通斷，方法是將兩個開關(guān)并聯(lián)在電路中。

科技課件(篇6)

第二課用植物染色（3課時）

教學(xué)目標和要求：

1、 初步了解的染色概念及作用

2讓學(xué)生了解一些常見的染色步驟和方法

三。通過找教來培養(yǎng)學(xué)生對自然的向往和學(xué)習(xí)、運用科學(xué)的興趣

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

你見過植物顏色的物體嗎？你知道幾乎所有的植物都可以用來染色嗎？

二、材料與用具

約5升容器、無紡布、勺子、筷子、媒染劑（明礬、指甲、醋）、植物等。

三、做一做

（一）到野外采集植物

在老師的指導(dǎo)下，我去田里收集植物

試一試哪些植物可以染色

（二）學(xué)習(xí)染色

分兩種情況講解染色方法

其一、用草（或枝葉）染色

其步驟：

1選擇能染色、洗凈、切塊的草（或樹枝），用布包好。

2把一半的水放在容器里，然后放入裝有染料的布袋中，煮沸，然后用文火燉10分鐘。

三。取出布袋，將要染色的布放在容器容量的80%左右，加水煮沸，然后用文火燉10分鐘。

4、制取鐵鹽溶液

5取50ml鐵鹽溶液，完全溶解于染色液中。

6、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。

讓學(xué)生注意步驟的緊湊性、有序性和嚴肅性。

演示結(jié)束后，讓學(xué)生掌握實驗要點，加深對科學(xué)的理解。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

說出并讓學(xué)生復(fù)述用草（或樹枝和樹葉）染色的步驟。

二、染色的第二種方法

用花瓣（果實）染色

師先講解要點和注意事項

示范染色步驟：

1選擇可染花瓣，用布碗包好，在40℃下倒入500毫升醋和1升熱水。

2揉搓花瓣直到你感覺不到袋子里的花瓣。

三。取出布袋，加入1升40℃熱水，將布放入水中浸泡1小時以上。

4、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。

生嘗試染色步驟

師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

三、自創(chuàng)染制方法

創(chuàng)造自己的染色方法，設(shè)計并染成各種圖案的面料，看看誰染成了最漂亮的布料。

1、模板印染法

2、繪畫印染法

3、大理石紋染法

4、扎染法

小組評議

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

花瓣（果實）染色法的步驟

二、議一議

1、用水漂洗各組染好的布料，看看水的顏色有沒有變，比一比哪個小組的布料最不容易褪色。

你認為哪種植物的染色效果好？

2學(xué)生們互相介紹他們是如何染布的。把每一組的染色織物放在一起，看看哪一組的染色方法最有創(chuàng)意。

三、廣角鏡

天然植物染料的發(fā)現(xiàn)

1天然植物染料很早就被用來給紡織品染色

2有顏色的植物可以榨出有色的植液用于繪畫、化妝或染布。

常用的染色植物

葉、莖：

一歲的彭、蒲公英、向日葵、豬草、芒等

花：薔薇、石竹、翠菊、日日草、錦紫蘇等

幾種常見染料的植物**

藍色染料：馬藍（從葉子提取）

紅色染料：紅花（從根部提?。?/p>

黃色染料：梔子（從果實提?。?/p>

紫色染料：紫蘇（從葉子提?。?/p>

黑色染料：烏桕（從葉子提取）

第三課用蠟燭做實驗（3課時）

教學(xué)目標和要求：

1、 了解蠟燭的特性

2讓學(xué)生知道如何用蠟燭做實驗

三。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

眾所周知，蠟燭以前也用過。今天，讓我們用蠟燭做一些有趣的科學(xué)實驗。

二、材料與用具

蠟燭、毛衣編織針、銅線、玻璃漏斗、玻璃管、硬泡沫塊、玻璃杯、火柴等。

三、試一試

（一）蠟燭蹺蹺板

1、準備實驗用具

2、按圖示做好裝置

3、調(diào)整蠟燭與中心點的距離

4、點燃蠟燭

問：蠟燭蹺板自動工作的原理是什么？

（二）熄滅蠟燭火焰

點燃一支用過的短蠟燭。您可以使用以下兩種方法來熄滅蠟燭的火焰。

一：在筆上用一根適當(dāng)厚度的銅線繞成彈簧形的銅線圈，再把銅線繞在蠟燭的火焰上。

第二：拿一個玻璃杯，直接蓋上燃燒的蠟燭，稍等片刻，火焰就會逐漸熄滅。

問：你能用你學(xué)到的知識來解釋火焰熄滅的原因嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

上節(jié)課我們用蠟燭做了什么有趣的實驗？

二、蠟燭氣體的燃燒

蠟燭是怎樣燃燒的

固體——液體——氣體（火焰）

小明和小艷的實驗

小明：把一個玻璃漏斗放在蠟燭的火焰上，然后讓一個同學(xué)劃一根火柴，把它移到漏斗口附近，點燃收集到的氣體

小艷：將一根玻璃管的一端插入燭焰中心較暗處，然后擦燃一根火柴，移近玻璃管的另一端，想點燃從火焰內(nèi)部引出來的氣體。

學(xué)生們想，誰的方法錯了？

三、想一想

1、火焰的組成：

最里面：焰心

中間：內(nèi)焰

最外面：外焰

你能用兩根棍子區(qū)分內(nèi)外火焰的溫度嗎？

2下面是用火焰加熱液體的示意圖。想想看：哪種方法是錯誤的？

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

火焰由哪三部分組成？

外焰與焰心誰的溫度高？

二、廣角鏡

燭焰的特點

主要原料：石蠟

三樓：最里面：核心（最低溫度）

中間：內(nèi)焰

最外面：外焰（溫度最高）

三、拓展活動

如圖所示，點燃兩支蠟燭，一長一短，用倒置的燒杯蓋住。觀察哪根蠟燭先熄滅。

小組議一議

誰能用學(xué)過的知識說說為什么。

第四課設(shè)計傳動機構(gòu)（2課時）

教學(xué)目標和要求：

1、 初步了解傳動機械的概念

2讓學(xué)生了解一些常見的傳播形式

三。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對動力學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在工廠和農(nóng)村，我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的機器，它們代替人們承擔(dān)大量的繁重勞動。讓我們自己設(shè)計制作一個傳動機構(gòu)，體驗機械工程師的樂趣。

二、材料與用具

粗棉線、回形針、木線軸、塑料杯（如一次性杯）、釘子等。

三、做中學(xué)

（一）重物是怎樣被提上去的

1、用塑料杯和回形針做好一個“升降機”的掛斗

2用釘子把另一個回形針高舉，讓粗棉線穿過兩個回形針

3.將砝碼放在杯子上，并用手拉動粗棉線的另一端。 重量可以舉起

師先示范

小組動手操作

指名演示

四、設(shè)計傳動機構(gòu)

將重物放在地面上的a點，請你設(shè)計、選材并制作一個省力的傳動機構(gòu)，使你在b點搖動手柄時能夠使重物沿地面左右移動。

常見的傳動形式：

1、齒輪傳動

2、鏈傳動、帶傳動

3、連桿傳動

4、凸輪傳動

5、滑輪傳動

6、摩擦輪傳動

師講解，生聯(lián)系實際談一談，議一議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

傳動有哪幾種形式

二、測與評

1評估您的設(shè)計并填寫下表：

2、在班上展示自己設(shè)計的傳動機構(gòu)，并說明它是怎么工作的，你在制作過程中碰到過什么困難，是怎樣解決的。

三。如果你重新設(shè)計，你能做什么改進？

引導(dǎo)學(xué)生認真填寫、總結(jié)是提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要過程。

三、廣角鏡

（一）傳動機構(gòu)的作用

1改變動力提供的運動方式、方向或速度，并有目的地利用它。

2為了滿足各種需求和功能，往往需要將各種傳動機構(gòu)結(jié)合起來。

（二）我國古代使用的傳動機構(gòu)

類型很多，應(yīng)用很廣。

1、齒輪傳動

2、鏈傳動

3、繩帶傳動

四、拓展活動

研究生活中還有哪些對象使用傳遞機制，這些傳遞機制如何改變力的方向，以及它們是否能幫助人們節(jié)省勞動力。

第五課制作面筋

教學(xué)目標和要求：

1、 初步了解面筋的概念

2讓學(xué)生知道如何制作面筋

三。通過制作面筋培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的注意力，提高他們對家務(wù)的興趣

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

食物是人類生存所必需的。它為人體提供營養(yǎng)，幫助人們生長和維持人體健康。

二、材料與用具

湯盆、杯子、砧板、濃粉（面筋粉）、鹽等。

三、做中學(xué)

（一）、面筋營養(yǎng)成分的調(diào)查

查閱相關(guān)資料，了解什么是面筋，含有哪些營養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)素對人體有什么營響。走訪食品廠、食品店及相關(guān)單位，了解相關(guān)內(nèi)容后填寫下表：

（二）面筋的制作

1、制成食鹽水

2、將強力粉揉成面團

三。把面團揉在砧板上，使它像耳垂一樣硬

4在湯碗里加入半盆水，在水中揉面團

5在水龍頭下，揉搓并沖洗，直到水變得清澈

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

怎樣制作面筋

二、測與評

1、你是否揉出了面筋？并說說面筋有什么特點。

2在揉面筋的過程中，如何更好地節(jié)約水資源？如何充分利用沖洗出的面粉？

三、廣角鏡

食物中的營養(yǎng)成分

主要有：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、鹽、維生素、水等。

蛋白質(zhì)、水和鹽——構(gòu)成結(jié)構(gòu)的主要物質(zhì)

淀粉、脂肪——人體的能量**

維生素——具有生長發(fā)育，增強機體抵抗力的功能

面筋：是小麥粉中一種特殊的膠體混合蛋白

它是素食主一種廣泛使用的原料

四、拓展活動

1、淀粉遇碘會變藍。要檢測食物中是否有淀粉，應(yīng)該怎么做？

2根據(jù)自己的愛好，在面筋中加入艾葉或紫菜。將面筋揉成一定形狀，蒸、烤或煮，即可食用。

三。在大人的指導(dǎo)下，作面條、煎餅等。

第6課開發(fā)太陽能裝置（4學(xué)時）

教學(xué)目標和要求：

1初步了解什么是太陽能裝置

2讓學(xué)生了解太陽能裝置的功能

三。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

太陽能是取之不盡的清潔能源。人們一直在努力開發(fā)能直接利用太陽能的設(shè)備。

二、材料與用具

溫度計、小木棒、易拉罐、沙子、小石子、水、棉絮、吸管、火柴、卡紙、不同顏色的紙、鋁箔、棉線、玻璃杯等。

三、做中學(xué)

（一）哪種顏色吸熱快

1在四個相同的杯子里各放一塊大小相同的冰塊，用不同顏色的紙包住杯口，放在陽光下。

2討論不同季節(jié)穿不同顏色衣服的利弊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

哪種顏色吸熱快

二、哪種材料吸熱快

1、在4個相同的玻璃杯中按圖示各放入不同的材料至相同高處

2慢慢地將溫度計插入每種材料的中心并固定

三。小心地把它們暴露在陽光下一小時，然后移到陰涼處

4、按下表的要求記錄數(shù)據(jù)

師講要求：

要親自做實驗

把握好時間

按實驗要求，不能擅自更改條件

認真對待數(shù)據(jù)，在記錄數(shù)據(jù)時要實事求是。

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

哪種材料吸熱快？

二、制作太陽能熱水器

1、將易拉罐剪去頂和底，并剖開，作為反光板；

2、將兩張卡紙按圖樣剪下，并按圖示割開，作為底座；

3、按圖示將反光板、吸管安裝在卡紙底座上，并按圖示將兩張卡紙底座之間的吸管表面涂黑，太陽能熱水器就制作成功了。

師講解步驟

生按老師要求做好每一步

注意：每一步都要小心，團隊要互相配合。

三、太陽能風(fēng)車

1剪一張邊長6厘米的方形紙板

2、一面涂黑，一面貼上鋁箔

3、將其剪成完全相同的4小片

4、找1根火柴，將4小片卡紙粘貼在火柴棒的尾部

5.請注意，箔面必須朝向相同方向

第四課時

一、測與評

1、回憶太陽能風(fēng)車的制作方法

2、將太陽能熱水器的反光板對著太陽，從吸管的一端倒入一點水，堵住出水口，讓水在吸管中停留一段時間，然后從出水口流出。測量流入和流出移液管的水的溫度，看看有什么變化，并思考原因。如果幾個國產(chǎn)太陽能熱水器連在一起，出水溫度會怎樣？

五年級上冊科學(xué)課件實用

我們常說，機會是留給有準備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過收集，小編整理了五年級上冊科學(xué)課件實用，不妨參考一下。希望你喜歡！

五年級上冊科學(xué)課件【篇1】

第一單元

生物與環(huán)境

1、種子發(fā)芽實驗

（一）【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的愛好 【教學(xué)重點】種子發(fā)芽需要一定的條件。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)預(yù)備】綠豆種子若干，實驗計劃單?！窘虒W(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）

3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什么？

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注重什么？

三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。

2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進行記錄實驗報告。3將對同學(xué)完成的實驗報告進行評價。

四、布置作業(yè)；

1、學(xué)生認真完成種子發(fā)芽實驗報告

2、種子發(fā)芽實驗

（二）【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性?！窘虒W(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表?！窘虒W(xué)過程】

一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：

預(yù)設(shè)：

1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準備填實驗記錄）。

2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實驗報告里）

二、整理分析實驗信息：

1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。

2、分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？

三、交流實驗信息：

1每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報，認真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。五閱讀并記錄、1：種子發(fā)芽的基本條件是：

1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

3、是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長

【教學(xué)目標】、科學(xué)概念：植物的生長需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準備】實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗?！窘虒W(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表后再討論）

綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細 實驗說明 陽光下的綠豆芽

黑暗處的綠豆芽（2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

重點指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽生長有什么不同？

（3）改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？

3、學(xué)生完成實驗報告后并交流。

4、交實驗記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：

1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。

2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.五本堂小結(jié): 節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境適宜，植物會生長得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后, 植 物會努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長.如松樹;仙人掌的根很發(fā)達, 它的葉是針狀, 可使水分不很快流失, 所以它能夠

夠生長在干旱的地方.六布置作業(yè)

1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后, 適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。

3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。

2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表自已的。

3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）3一5分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？

五課外作業(yè)

1通過學(xué)習(xí), 請選擇一種你喜歡的小動物, 進行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動物的情況記錄下來, 看看你能不蝕

能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習(xí)性.六教后反思: 略

5、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

三、田野里的食物網(wǎng)：

1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？

四、練習(xí)：

1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，-------------是消費者。

————————————

2、請你寫岀其他食物鏈：

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6、做一個生態(tài)瓶 【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行治理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察?！窘虒W(xué)準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。【教學(xué)過程】

一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：

1、參看書14面的池塘圖，并回答下面的問題：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）假如要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準備的水草。（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

四拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會展” 介紹他們設(shè)計、制作的生態(tài)瓶，達到共同學(xué)習(xí)提高的目標。

7、改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄看到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學(xué)準備】準備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：

1、實驗方法：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

8、維護生態(tài)平衡 【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析?！窘虒W(xué)準備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過程】

一、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個設(shè)想給學(xué)生充分的討論時間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

四、課外作業(yè)：

1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？

光和影

一、教學(xué)目標 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判定光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準備

分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點 探究影子的特點

四、教學(xué)過程

1、引言：

光，我們都很熟悉.那么對于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進入奇妙旳光的世界吧！

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到物體的影子？(可認讓同學(xué)和演示)2)師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源.光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。

4、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2)我們再通過下面實驗繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實驗的方法、步驟和要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗

4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報，交流實驗過程, 得到下面3點:

1、影子會隨著光源位置的改變而改變；

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、本節(jié)小結(jié): 1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。影子的特點：1

1、影子會隨著光源位置的改變而改變；

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

六、作業(yè)設(shè)計

1實驗：觀察和測量自己的影子，完成下表 早

上

中

午 下

午

太陽在（）丶方 太陽在（）方 太陽在（）方 影子在（）方 影子在（）方 影子在（）方

我的影子長（）厘米 我的影子長（）厘米 我的影子長（）厘米

七：教學(xué)反思：

光與熱

一、教學(xué)目標

科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀

1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點

認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補充：光源的兩大類

1、熱光源如發(fā)光的電燈、太陽。

2、冷光源如螢火蟲發(fā)出光。

2、光的強弱與溫度

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

2)條件許可教師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計

光與熱

假設(shè)：光強溫度就高，光弱溫度就低

驗證：

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

八、教學(xué)反思：

6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗

3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖

情感、態(tài)度、價值觀

1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗

2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點

二、教學(xué)準備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計

三、教學(xué)重、難點

對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

1、物體的顏色與吸熱的關(guān)系： 物體的顏色深吸熱就多，物體的顏色淺吸收的熱少

師生同做對比實驗（除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致，實驗并記錄結(jié)果）

2、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1、實驗?zāi)康模涸陉柟庀滤椒胖?、直立以及和太陽光垂直的物體哪斤升溫快？

2、學(xué)生實驗方法，把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放，看哪升溫快。

3、記錄實驗數(shù)據(jù)：（見下表）紙袋擺放的情況 剛開始的溫度

2分鐘

4分鐘

6分鐘

8分鐘

10分鐘 我們 的發(fā)現(xiàn)

和地面水平

和地面垂直

和太陽光垂直

三、分析我們獲得的信息：

1、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表（課本38頁圖）

（1）教師講解繪制的方法 ：1 橫、縱坐標各表示什么 ：2刻度值是多少 3點和線的顏色要按照教科書的要求來畫

四、本節(jié)小結(jié)：

第三單元地球表面及其變化 第一課 地球表面的地形

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

觀察描述常見地形的特點。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。

【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

【教學(xué)準備】

分組器材：學(xué)生事先準備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補充介紹地形特點。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。

2、教師補充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。

平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；

山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地：四周地勢較高，中間低平；

??

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。

地名

地形

特點

4、小組交流，統(tǒng)計地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋??

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

板書設(shè)計：

第二課 地球內(nèi)部運動引起的地形變化

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

【教學(xué)難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例和汶川發(fā)生的地震。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運動的模擬實驗。

實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進行探究。

五、課后活動

讓同學(xué)們說一說我國發(fā)生時“

5、12汶川 大地震的形成和發(fā)生？

六、板書設(shè)計：

七、教后體會：

第三課 堅硬的巖石會改變模樣嗎

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

過程與方法：

根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。

做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。

根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。

建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。

【教學(xué)重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。

【教學(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

【教學(xué)準備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準備）。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因

根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實驗。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。

⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說一說從實驗中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說一說從實驗中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說一說從實驗中知道了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動

我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！

第四課 土壤中有什么

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

過程與方法：

通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點】認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)準備】

分組器材：為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）

把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察。）

把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）

現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？

2、說說土壤和生物之間的關(guān)系？

四、課內(nèi)閱讀, 資料庫

五、布置作業(yè)：

1、土壤和生物之間有什么關(guān)糸？

六、課外活動：

1調(diào)查了觧農(nóng)民為什么珍昔土地？

七、板書設(shè)計

五課 雨水對土地的侵蝕

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

過程與方法：

通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。

用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。

對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態(tài)度、價值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】認識雨水對土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點】設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

【教學(xué)準備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說說你看到的景象嗎？

你平時看到過類似的景象嗎？

你認為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實驗：下雨。

學(xué)生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。

教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組實驗。要求：實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。

小組交流、匯報。

3、小結(jié)、拓展。

雨水會不會影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計實驗進行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設(shè)計前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設(shè)計。

四、課外拓展活動

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

五、作業(yè)

1、黃河水為什么是黃顏色？

第六課 什么樣的土地容易被侵蝕

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。

根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

【教學(xué)重點】交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作。

【教學(xué)難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學(xué)、合理。

【教學(xué)準備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

【教學(xué)過程】

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。

2、學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

板書設(shè)計：

第七課 河流對土地的作用

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

河流也是流水侵蝕土地而形成的。

河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

過程與方法：

做河流實驗，探究河流對土地的作用。

推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。

觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

嘗試解釋沖擊平原的形成原因。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

【教學(xué)重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用。

【教學(xué)難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

【教學(xué)準備】

分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

學(xué)生討論交流。

4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。

二、探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。

3、學(xué)生實驗。

準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。

推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

在河道上記下自己的推測，用虛線標出。

學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報。

6、小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

學(xué)生討論回答。

2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第八課 減少對土壤的侵蝕

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。

人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

過程與方法：

通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。

認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。

認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學(xué)重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

【教學(xué)難點】對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。

【教學(xué)準備】

分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設(shè)計和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。

2、全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價、小結(jié)。

4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

板書設(shè)計：

第四單運動和力

第一課 我們的小纜車

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

【教學(xué)重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

【教學(xué)難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

【教學(xué)準備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉?）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

人

4、提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

學(xué)生說出不同的個數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論：

1、可能每個墊圈有點差別。

2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？

學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢

提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

2、要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)后記

第二課 用橡皮筋作動力

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。

【教學(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

【教學(xué)難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

板書：用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。

學(xué)生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題

（1）、起點、終點不固定

（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠

3、實驗驗證

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？

（1）學(xué)生解釋

（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)

五、板書設(shè)計

六、教后記

第三課 像火箭那樣驅(qū)動小車

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點】研究小車的反沖運動。

【教學(xué)難點】對小車反沖運動的解釋。

【教學(xué)準備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。

2、學(xué)生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠。

（1）討論測量方法

（2）測量

3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？

4、實驗。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報

（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

五、板書設(shè)計

六、教后記

第四課 測量力的大小

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：力的大小可以測量；彈簧測力計是測量力大小的工具。它利用彈簧“受到的力的大小和彈簧伸長長成正比”的特征制成的；力的單位是“?！?克力。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

【教學(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小

【教學(xué)難點】

【教學(xué)準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？

4、揭題：測量力的大小

二、認識彈簧測力計

1、學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計

2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？

學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

1牛＝100克力

三、使用彈簧測力計

1、教師出示彈簧測力計

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。

3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。

出示：

使用彈簧測力計測重力時因注意：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報

6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計

1、討論制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

五、小結(jié)

六、板書設(shè)計

第五課 運動與摩擦力

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗

【教學(xué)準備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運動的力就是摩擦力

揭題：運動與摩擦力

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內(nèi)容？

二、測量摩擦力的大小

1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

2、學(xué)生交流、討論

出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

新課 標第一 網(wǎng)

1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？

學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實驗

3、學(xué)生實驗、記錄

4、交流匯報、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？

（提示：在上面的實驗中，其它條件不變，改變物體的重量，觀察測力計的示數(shù)。）

2、設(shè)計對比實驗

3、學(xué)生實驗

4、交流匯報、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

六、板書設(shè)計

七、教后反思：

第六課 滑動和滾動

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。

過程與方法：

做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。

【教學(xué)重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。

【教學(xué)難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

【教學(xué)準備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？

2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動

3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）

（因為讓木頭滾動比滑動省力）

二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較

1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？

2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？

4、學(xué)生提出測量的方法。

5、設(shè)計實驗如何測量。

（1）輪子的接觸面積相同

（2）小車的載重相同

（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。

7、學(xué)生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？

（滾動可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？

（讓學(xué)生說非常熟悉自行車哪些地方都用了滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？

五、板書設(shè)計

第八課 設(shè)計小賽車

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

過程與方法：

設(shè)計和制作小賽車。

情感、態(tài)度、價值觀：

關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

【教學(xué)重點】設(shè)計制作小賽車。

【教學(xué)難點】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

【教學(xué)準備】學(xué)生準備：制作小賽車的材料和工具。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。

板書：設(shè)計制作小賽車

二、工程師怎樣設(shè)計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。”

和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行駛穩(wěn)定。

（4）車身流線型，阻力減小到最低。

三、設(shè)計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？

2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；

（2）用橡筋或氣球作動力；

（3）行使的路程要盡量長。

4、學(xué)生討論設(shè)計方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。

2、測試、比賽。

五、小結(jié)

六、板書設(shè)計

七、教后記

第七課 運動與設(shè)計

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

過程與方法：

應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。

【教學(xué)難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

【教學(xué)準備】有關(guān)圖片，兒童車實物

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設(shè)計

二、這樣的設(shè)計是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

4、學(xué)生討論交流。

三、尋找自行車上的好設(shè)計

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

3、學(xué)生探究。

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

（1）剎車：增加壓力

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

5、整理信息、交流匯報。

四、小結(jié)

五年級上冊科學(xué)課件【篇2】

第一單元

課題一：種子發(fā)芽實驗

教學(xué)目標：

1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣

3、了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容 教學(xué)重難點：目標2

教學(xué)準備：設(shè)計實驗用的表格 教學(xué)過程：

一、引入

師：科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進行小結(jié)學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？

學(xué)生討論

三、討論怎樣用實驗證明

選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計實驗需要考慮的五個方面

選擇需要改變的另一個條件，請學(xué)生按五個方面加一說明

四、確定研究的問題，寫出實驗計劃

學(xué)生討論準備選擇什么問題進行研究

調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實驗計劃

課題二：種子發(fā)芽實驗

教學(xué)目標：1，通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容

2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法

3、培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力

教學(xué)重點：目標2 教學(xué)難點：目標1

教學(xué)準備：種子發(fā)芽實驗盒，標號紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過程：

一、交流實驗計劃

請一個學(xué)生向大家報告他的實驗計劃

師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報告其他兩項實驗的計劃

大家發(fā)言，補充完善

二、配備實驗裝置

對照教材，了解方法，然后動手做。

讓生明確實驗組和對照組

三、猜測實驗結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉

討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實驗現(xiàn)象 課題三：從實驗中獲得的現(xiàn)象

教學(xué)目標：1，通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度

2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論

3，會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點：目標1 教學(xué)難點：目標2

教學(xué)過程：

一、引入

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報各組數(shù)據(jù)

對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報告實驗數(shù)據(jù)，分析實驗組和對照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說明了什么問題

師：實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實驗小組交流實驗結(jié)論

師小結(jié)說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思考

根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長需要的條件 課題四：秋冬季的生物

教學(xué)目標：

1、通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化

2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

3、學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活 教學(xué)重難點：目標1 教學(xué)過程：一，引入

師講述春夏毛蟲，小樹生長變化的故事，讓學(xué)生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？

二、學(xué)生說說自己對九月的動植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動植物怎樣過冬，九月怎樣生活？】

學(xué)生試著說說，三、觀察秋冬季的生物

讓學(xué)生猜猜動植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化

讓學(xué)生說說，自己知道的動植物過冬的故事；自己可以選擇哪些動植物進行長期的跟蹤觀察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié)

課題五：動物的棲息地

教學(xué)目標：

1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備

2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學(xué)生 教學(xué)重難點：目標1 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方

討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做準備

四、了解科學(xué)家怎樣觀察動物

閱讀資料了解科學(xué)家研究動物的事例

讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動，自己能學(xué)習(xí)到什么

課題六：建立棲息地

教學(xué)目標：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程

2，通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣

3，學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法 教學(xué)重難點：目標1，3

教學(xué)準備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學(xué)生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動

建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察

通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn)

課題七：記錄動物的特征

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征

學(xué)習(xí)從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去觀察動物

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)重點：目標1 教學(xué)難點：目標3 教學(xué)準備：幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實呢

二、看科學(xué)家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什么特征？

怎樣運用圖畫記錄動物的特征

怎樣運用文字補充說明動物的特征

三、說說我們怎樣學(xué)著象科學(xué)家那樣進行觀察和記錄

讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征 課題八：觀察到了哪些特征

教學(xué)目標：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征

能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學(xué)重難點：目標1，2

教學(xué)準備：動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學(xué)過程：

一、引入

師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征

二、交流整理觀察到的動物的特征

學(xué)生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)

按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理

學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)

小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)

三、設(shè)計實驗研究動物

讓學(xué)生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。

四、擴展

討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化

課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)目標：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強環(huán)境保護的意見 教學(xué)重難點：目標1

教學(xué)準備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過程：

一、引入

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥 2，學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系

3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較

2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要

教學(xué)目標：

1、整合本單元的學(xué)習(xí)

2、了解動植物，人的基本生活需要

3、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境

4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境

教學(xué)重點：目標2。3 教學(xué)難點：目標1

教學(xué)過程：

一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎

我們在家和學(xué)校進行哪些活動；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要

家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？

學(xué)生討論后回答

二、比較動植物，人的生活需要

讓學(xué)生分別說說動植物，人的基本生活需要

將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要

讓學(xué)生比較人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處

第二單元

課題一：我們知道的太陽

教學(xué)目標：1，會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識

2，能以自己的方式對收集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享

3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題

4，對太陽的研究活動產(chǎn)生較濃厚的興趣

5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

6，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識 教學(xué)重點：目標3，5 教學(xué)難點：目標3

教學(xué)準備：搜集關(guān)于太陽的資料 教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來的時候有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？

太陽和我們的生活息息相關(guān)，那么誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？

二、講一個關(guān)于太陽的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事

全班進行收集關(guān)于太陽的故事

將這些故事進行分類

三、交流感受

講故事的同學(xué)說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)對故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲

四、收集關(guān)于太陽的資料

利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理

同學(xué)間相互交流收集的資料

課題二：陽光下的影子

教學(xué)目標：1，會持續(xù)觀測影子長度的變化過程

2，能進行簡單的測量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法

4，能認真細致地觀察陽光下物體的影子

5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子

7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)重點：目標4，5，教學(xué)難點：目標6，7

教學(xué)準備：竿子、尺子、教學(xué)過程：

一、引入

師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、觀察影子

討論：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題

匯報交流

學(xué)生活動觀測影子：先討論觀測的方法；準備觀測記錄活動的材料和工具；進行觀測活動

三、陽光下影子的特點

1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展 師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的

課題三：改變陽光的傳播路線

教學(xué)目標：1，能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法

2，能進行簡單的模擬實驗

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 5，能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究

6，認識到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 7，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子 教學(xué)重點：目標1，6 教學(xué)難點：目標4，2

教學(xué)準備：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過程：

一、引入

師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？

2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難

三、制作觀景箱

1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱

3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線

課題四：美麗的彩虹

教學(xué)目標：1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗

2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具 3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩

5，愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動 6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點：目標：1，6 教學(xué)難點：目標2，8

教學(xué)準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學(xué)過程：

一、引入

師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個水棱鏡

1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗 師介紹分解陽光的方法和工具 認識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點 3，拓展活動

讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤

師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？

討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光

課題五：陽光下的物體

教學(xué)目標：1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化

2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

4，能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學(xué)合作進行連續(xù)的探究活動

6，認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān) 教學(xué)重點：目標2，4 教學(xué)難點：目標3，6

教學(xué)準備：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過程：

一、引入

師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？

二、物體對太陽光的反射

1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強弱 2，探究活動：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強弱排序 進行探究物體反射光的強弱的活動并進行記錄

3，學(xué)生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體

反射光的本領(lǐng)

三、測量溫度變化

1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進行探究活動

3，活動后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果

課題六：光強與光弱

教學(xué)目標：1，會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較

2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋

3，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)重點：目標1，3 教學(xué)難點：目標5

教學(xué)準備：溫度計，挖土的工具 教學(xué)過程：

一、引入

師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題

二、測量向陽處和背陰處的地溫

1、讓學(xué)生討論：測量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項和使用的工具

2、測量，測量后整理數(shù)據(jù)

3、交流測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論

三、光的強弱與溫度

1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟

2，學(xué)生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進行改進，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試

課題七：研究我們獲得的信息

教學(xué)目標：1，會整理科學(xué)探究所獲得的信息

2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋

3，通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格

4，認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強

5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點：目標4 教學(xué)難點：目標2 教學(xué)過程：

一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實驗證 2，理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進行討論交流，得出結(jié)論

3，整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息

5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學(xué)道理的應(yīng)用

讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；

設(shè)計活動：找出自己感興趣的問題詳細分析，找出解決問題的辦法，課題八：設(shè)計太陽能熱水器

教學(xué)目標：1，經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程

2，能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計

3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案，能認真負責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計任務(wù) 5，能于同學(xué)友好交流，分享智慧

6，了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)重點：目標1 教學(xué)難點：目標6

教學(xué)準備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過程：

一、引入

師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計我們的太陽能熱水器

1，設(shè)計前的準備：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計方案的寫作格式 2，明確設(shè)計要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時

間內(nèi)使溫度上升

3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流與優(yōu)化設(shè)計方案

課題九：制作和評價太陽能熱水器

教學(xué)目標：1，能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器

2，能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具

5，能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗

7，認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān) 8，了解太陽能熱水器的工作簡單原理 教學(xué)重點：目標1 教學(xué)難點：目標2，4

教學(xué)準備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表； 教學(xué)過程：

一、引入

師：有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，今天我們就把它制作出來

二、制作太陽能熱水器

讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會

三、檢測太陽能熱水器

1，讓學(xué)生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標和參數(shù) 2，開展檢測活動

四、評價我們的太陽能熱水器 1，整理檢測參數(shù)

2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計活動

讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？ 設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器

課題十：利用太陽能

教學(xué)目標：1，對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測

2，體驗到太陽能的利用也有一些困難

3，意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)與技術(shù)的進步

4，了解太陽能的基本特點 6，了解太陽能再生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點：目標4，1 教學(xué)難點：目標3

教學(xué)準備：太陽能的相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、引入

師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題

二、討論

師：太陽能有哪些特點，讓學(xué)生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題

三、查閱資料

讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學(xué)習(xí)

四、展望人類利用太陽能的美好前景

讓學(xué)生展開想象，說說自己的看法 第三單元

課題一：研究材料的特征

教學(xué)目標：1，會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征

2，能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

4，對研究材料的特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣

5，知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認識一些常見的材料 教學(xué)重點：目標1 教學(xué)難點：目標3

教學(xué)準備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料

二、找一找我們周圍的材料

讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

師進行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計劃

讓學(xué)生認識提供的材料

師：你認為它們的哪些特征有一定的研究價值

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗提出自己認為有研究價值的特征

各小組從中選一個特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具

討論：制定研究計劃

四、動手研究

師交代研究中注意的事項，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)

五、擴展

師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？

學(xué)生制定課后研究計劃，討論課后研究的注意事項

課題三：各種材料的鍋

教學(xué)目標：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預(yù)測

2，掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗

3，體驗設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性

4，認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念

6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體 教學(xué)重點：目標1，4，5 教學(xué)難點：目標2，教學(xué)準備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機，小瓶蓋 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點呢？

二、預(yù)測：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測哪些能做鍋，預(yù)測哪些不能做鍋，寫出自己的理由

三、設(shè)計研究方案

讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測是否正確呢？

學(xué)生設(shè)計實驗方案

四、完善方案

讓學(xué)生討論：我們的實驗應(yīng)該注意些什么？

相互交流，最終完善實驗方案

五、實驗研究

以小組為單位進行實驗，在實驗中要求學(xué)生認真觀察，做好記錄

六、交流整理，形成結(jié)論

交流整理實驗結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念

七、擴展實驗

做“紙鍋”實驗

課題四：被種下的材料

教學(xué)目標：1，會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素

2，能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察

3，意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大

4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的

5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的

教學(xué)重點：目標2，5 教學(xué)難點：目標4

教學(xué)準備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報紙 教學(xué)過程：

一、引入

師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變化嗎

二、制定實驗計劃

讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會發(fā)生什么變化；

哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；

用什么方法來研究，用什么材料研究比較好

預(yù)測可能發(fā)生的變化

制定小組研究計劃

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、討論觀察方法

師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？

學(xué)生討論確定觀察方法

七、對比觀察

分小組觀察材料的變化情況

八、交流整理

學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進行分類

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？

生預(yù)測，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息

課題五：材料的選擇

教學(xué)目標：1，會運用比較的方法選擇材料

2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考

3，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5，知道選擇材料要考慮的主要因素 教學(xué)重點：目標2，3

教學(xué)準備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等 教學(xué)過程：

一、研究物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答

二、研究一種材料可以制成不同的物品

讓學(xué)生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？

學(xué)生觀察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些方面的特征

學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來充分利用材料

三、研究物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察

讓學(xué)生說說使用這些物品會出現(xiàn)什么問題

四、討論：在選材料制作物品時，因該綜合考慮哪些因素

學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

調(diào)查：一個學(xué)期用多少草稿本，浪費多少。

討論：改進草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料

選出效果最好的材料做多次使用的草稿本

課題六：保護雞蛋

教學(xué)目標：1，能動手對材料進行簡單的加工

2，能畫出表達明確的設(shè)計示意圖

3，根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用

4，體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性 教學(xué)難點：目標3 教學(xué)重點：目標1 教學(xué)準備：雞蛋，銅片，細鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報紙等 教學(xué)過程：

一、引入

師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護它們不被摔壞呢？

二、提出研究問題

假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護呢？

三、選擇材料制作雞蛋保護器

討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護器

讓學(xué)生設(shè)計制作雞蛋保護器： 討論設(shè)計方案：畫雞蛋保護器的示意圖

為什么要選這些材料

四、學(xué)生制作雞蛋保護器

五、雞蛋保護器的實驗

分小組實驗

總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié)

課題七：材料進步的歷程

教學(xué)目標：

1、能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息

2，意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的

3，能按天然材料和人早材料進行分類

4，了解材料的進步歷程 教學(xué)重點；目標3

教學(xué)準備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

討論這些材料分別是怎么得來的小結(jié)天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處

五、布料進步的歷程

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識講述人類穿著的發(fā)展過程

說說人們多穿著的材料做了哪些改進呢和原來的比起來又有什么進步呢

師小結(jié)

課題八：材料的再利用：

教學(xué)目標：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值

3，知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些飛舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞 教學(xué)重難點：目標1，4

教學(xué)過程：

一、飲料罐的故事

師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？

學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事

二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題

討論：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題

三、討論：自己對材料的過度使用的看法

我們生活中有哪些浪費材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學(xué)生說一說：廢舊材料的那些特點可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作計劃，完成制作

課題九：新材料的暢想

教學(xué)目標：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進步起到促進作用：

2，意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

3，在感受新材料，暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

4，認識幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點：目標2

教學(xué)準備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過程：

一、尋找白紙的缺點

讓學(xué)生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點？

討論怎樣克服白紙的這些缺點，拿出解決方案

二、制作符合要求的復(fù)合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙

討論制作過程中的具體要求

學(xué)生動手制作

用實驗檢驗制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實程度，說說復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品

三、尋找生活中的復(fù)合紙物品

讓學(xué)生說說生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點，討論復(fù)合紙的這些特點有什么用

四、認識幾種新材料

五、感受新材料的發(fā)明過程

閱讀相關(guān)資料

六、說說自己對新材料有什么暢想 第四單元

課題一：保護我們的消化器官

教學(xué)目標：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力

2，使學(xué)生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

3，初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學(xué)重點：目標1 教學(xué)難點：目標3

教學(xué)準備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J識

二、認識消化器官

體驗活動：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說事物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些

活動：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置

小組活動：制作消化器官模型

將制作好的消化器官模型連接起來，對照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯誤

三、了解消化器官的作用及人體的消化過程

讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線

讓學(xué)生說說消化器官各部分起的作用是什么

讓學(xué)生思考：消化道長大約9米，食物在人體停留的時間是大約為24小時，你有什么想法，四、保護消化器官

師：我們怎樣保護我們的消化器官呢/

讓學(xué)生說說自己的看法

師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生

讓學(xué)生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生??？

五、小結(jié)

課題二：飲食和健康

教學(xué)目標：1，知道食物是能量的來源，能量在維護人體正?；顒又械淖饔?/p>

2，通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)

3，試用科學(xué)的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 教學(xué)重難點：目標2 教學(xué)過程：

一、引入

師：人為什么需要食物，人的哪些活動需要能量

師說明

二、攝入能量要適當(dāng)

師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好

計算我們每天大致需要多少能量

三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量

2，對照標準檢查自己一天飲食的能量符合標準嗎？

3，統(tǒng)計小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少

4，學(xué)生討論：如果長期攝入的能量不足或超過太多有什么不好

四、我們的飲食科學(xué)嗎

1，學(xué)生活動對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣 2，讓學(xué)生說說不好的飲食習(xí)慣為什么會造成能量攝入過多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)

五、學(xué)生活動：為自己設(shè)計安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食

課題三：選擇健康食品

教學(xué)目標：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品

2，增強學(xué)生食品安全，環(huán)境保護的意識

3，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習(xí)慣 教學(xué)重難點：目標1

教學(xué)準備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、引入

師：如果一個人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對人體有害的成分，會有什么樣的結(jié)果？

師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰浚€要注意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是對健康有利的食品

讓學(xué)生說說自己判斷健康食品的標準

看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流

討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)

三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料

學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)

出示綠色食品標志，指導(dǎo)學(xué)生認識。讓學(xué)生說說哪些是綠色食品

課題四：人體最重要的營養(yǎng)素----水

教學(xué)目標：1，讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識

2，通過觀察哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力 3，通過實驗認識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對比實驗的能力，以及實驗中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重難點：目標1

教學(xué)準備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學(xué)過程：

一、引入

回憶種子萌發(fā)時需要的條件，說說水對種子萌發(fā)和植物生長的意義

師說明身體健康僅僅靠食物來保證是不夠的，還必須有水

二、我們身體那里有水，有多少水？

讓學(xué)生討論：我們喝下去的水到哪里去了？

觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？

讓學(xué)生猜測我們身體哪些地方有水？

師小結(jié)

計算自己身體有多少水？

三、水在事物消化中的作用

讓學(xué)生體驗，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的對比實驗：把饅頭放進嘴里，嚼不同的時間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么

讓學(xué)生思考：食物還要經(jīng)過哪些消化器官，有哪些消化液參與消化

課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水：

教學(xué)目標：1，通過教學(xué)讓學(xué)生知道科學(xué)怎樣飲水，2，通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學(xué)探究技能 3，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣 教學(xué)重點：目標2

教學(xué)準備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學(xué)過程：

一、引入

師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？

二、我們一天應(yīng)該喝多少水？

師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計計算自己每天排出多少水？

學(xué)生統(tǒng)計計算自己每天的排水量

匯報小結(jié)：我們每天應(yīng)該補充多少水？

講解怎樣通過計算來知道我們喝的水夠不夠

三、我們應(yīng)該喝多少水？

交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？

讓學(xué)生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識

四、讓學(xué)生向家長宣傳飲水健康的知識

課題六：健康需要新鮮的空氣

教學(xué)目標：1，認識呼吸的器官，對人體呼吸的過程有大致的了解

2，通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度

3，教育學(xué)生愛護自己的呼吸器官 教學(xué)重點：目標2

教學(xué)準備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細竹棍 教學(xué)過程：

一、我們每時每刻都在呼吸

體驗活動：學(xué)生想辦法感覺自己在呼吸的體驗活動

體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸

師講解為什么要呼吸，為什么每時每刻都要呼吸

二、認識呼吸器官：

體驗活動：我們在呼吸時，胸腹部有什么變化？ 讓學(xué)生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)

三、吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同

讓學(xué)生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學(xué)生看看書上的操作方法，師知道實驗 學(xué)生分組實驗，記錄實驗結(jié)果，匯報交流，實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說明了什么，和自己的猜測正確嗎 閱讀資料，對照自己的猜測，看看是否完全正確

四、小結(jié)

課題七：關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量

教學(xué)目標：1，引領(lǐng)學(xué)生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識

2，記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學(xué)會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣

3，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 教學(xué)重點：目標1 教學(xué)難點：目標3

教學(xué)準備：空氣質(zhì)量預(yù)報的資料

周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表

空氣質(zhì)量與人體健康的資料

教學(xué)過程：

一、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量

師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響

讓學(xué)生說說自己的認識

師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？ 指導(dǎo)學(xué)生看空氣質(zhì)量報告：講解空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容，分別代表的意思

講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義

讓學(xué)生說說如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染

二、居室空氣質(zhì)量的考察

師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實依據(jù)，怎樣驗證我們的看法

閱讀資料

布置考察任務(wù)：分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個地方考察，制定考察計劃

三、改善周圍的空氣只連個創(chuàng)造美好的環(huán)境

讓學(xué)生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運動與健康

教學(xué)目標：1，指導(dǎo)學(xué)生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義

2，指導(dǎo)學(xué)生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比

3，了解血液循環(huán)的原理

4，嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)重點：目標2 教學(xué)難點：目標4

教學(xué)準備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學(xué)過程：

一、引入

師：體育鍛煉對我們身體健康有什么好處？

讓我們通過活動來探討體育運動對身體健康的意義

二、運動起來會怎樣

師：我們運動前和運動后有什么感覺？怎樣比較，怎樣測試才比較準確呢？

分組活動：測試記錄平靜時和運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)

交流匯報：運動后心跳和呼吸次數(shù)為什么會加快

三、為什么心跳會加快

師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復(fù)擠壓，送開皮球，體會心臟肌肉的力量

反復(fù)擠壓，松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化

讓學(xué)生說說心臟不停推動血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)

四、計算

讓學(xué)生計算運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時多多少

讓學(xué)生討論運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時增加了，說明了什么，長期參加體育鍛煉對心肺功能有什么好處 小結(jié)

課題九：讓我們的精力更充沛

教學(xué)目標：1，體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責(zé)任

2，制定自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉，在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點：目標1

教學(xué)準備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生說說運動員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會這樣

二、運動對骨骼，肌肉的好處

讓學(xué)生觀察做曲臂，伸臂動作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運動的 匯報交流

師說明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，經(jīng)常參加體育運動對它們的影響

三、運動對我們還有什么好處

讓學(xué)生說說運動還對我們的身體有哪些好處

四、讓我們開始鍛煉把

師講解：制定鍛煉計劃要注意什么問題

學(xué)生制定自己的鍛煉計劃，相互間交流鍛煉計劃，介紹檢測鍛煉檢測結(jié)果的方法

課題十：珍惜健康，珍愛生命

教學(xué)目標：1，回顧，小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活守則

2，評價自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點：目標2 教學(xué)過程：

一、引入

師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？

二、評價總結(jié)

師指導(dǎo)評價，定出評價內(nèi)容

學(xué)生進行自我評價和小組評價，三、我們還應(yīng)該注意什么/

讓學(xué)生說說為了健康我們還應(yīng)該注意什么？

學(xué)生制定健康生活守則，交流健康生活守則

師總結(jié)

五年級上冊科學(xué)課件【篇3】

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入、提示課題

這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。

二、探究太陽在天空中的位置變化

（一）了解學(xué)生已有認知

1. 看書上的插圖，小結(jié)一天中太陽在天空中的位置變化。

2. 大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認同的意見記下來。

。

學(xué)生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點或這種說法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對于學(xué)生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。

（二）提出問題，作出預(yù)測。

氣溫到底會怎樣變化呢？

2.分組討論，作出預(yù)測，把預(yù)測的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上

（三）探討觀察方法，設(shè)計觀察計劃。

1.那么你們認為怎樣觀察可以驗證我們的預(yù)測呢？請同學(xué)們分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。

2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計，師巡回指導(dǎo)。

3.交流討論的結(jié)果，師評價激勵：

①選擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象，旗桿、教學(xué)樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標志物不能移動） ②觀測項目 太陽的位置、高度，影子的方向與長短。

③觀察間隔時間 每隔一節(jié)課觀察記錄一次。

（四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)

1、組長領(lǐng)隊下樓，保持安靜。

2、分組，合作實驗，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時糾正不良現(xiàn)象。

三、總結(jié)（提前

1、評價剛才學(xué)生的室外實驗表現(xiàn)。

2、要求學(xué)生下午利用課間活動時間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。

3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

五年級上冊科學(xué)課件【篇4】

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影子）

二、新授

（一）影長與氣溫的關(guān)系

1.各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

2.組分析觀察結(jié)論，說一說陽光下物體影子的.長度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。

3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。

，橫軸表示時間。

6.析曲線圖：

①一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？

②一天中氣溫又是怎樣隨時間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。） ③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）制作太陽鐘

１.介紹古代的太陽鐘——日晷

①鋪墊孕伏 “哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”

②學(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。

③播放視頻：日晷。老師對日晷的計時原理進行適當(dāng)?shù)闹v解。

２.制作太陽鐘

１.制作簡易太陽鐘

①談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？

②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標上刻度，畫出設(shè)計圖。

五年級上冊科學(xué)課件【篇5】

[教科版]五年級上冊科學(xué)教案

第一單元

課題一：種子發(fā)芽實驗

教學(xué)目標：

1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣

3、了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容

教學(xué)重難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣 教學(xué)準備：設(shè)計實驗用的表格 教學(xué)過程：

一、引入

師：科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進行小結(jié)學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？

學(xué)生討論

三、討論怎樣用實驗證明

選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計實驗需要考慮的五個方面

選擇需要改變的另一個條件，請學(xué)生按五個方面加一說明

四、確定研究的問題，寫出實驗計劃

學(xué)生討論準備選擇什么問題進行研究

調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實驗計劃 教后記：

課題二：種子發(fā)芽實驗 教學(xué)目標：

1，通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法

3，培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力 教學(xué)重點：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法

教學(xué)難點：通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容

教學(xué)準備：種子發(fā)芽實驗盒，標號紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過程：

一、交流實驗計劃

請一個學(xué)生向大家報告他的實驗計劃

師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報告其他兩項實驗的計劃

大家發(fā)言，補充完善

二、配備實驗裝置

對照教材，了解方法，然后動手做。

讓生明確實驗組和對照組

三、猜測實驗結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉

討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實驗現(xiàn)象 教后記：

課題三：從實驗中獲得的現(xiàn)象

教學(xué)目標：1，通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度

2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論

3，會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報各組數(shù)據(jù)

對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理。

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三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報告實驗數(shù)據(jù)，分析實驗組和對照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說明了什么問題

師：實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實驗小組交流實驗結(jié)論

師小結(jié)說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思考

根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長需要的條件 教后記：

課題四：秋冬季的生物

教學(xué)目標：

1、通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化

2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

3、學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活 教學(xué)重難點：通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化 教學(xué)過程： 一，引入

師講述春夏毛蟲，小樹生長變化的故事，讓學(xué)生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？

二、學(xué)生說說自己對九月的動植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動植物怎樣過冬，九月怎樣生活？

學(xué)生試著說說，三、觀察秋冬季的生物

讓學(xué)生猜猜動植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化

讓學(xué)生說說，自己知道的動植物過冬的故事；自己可以選擇哪些動植物進行長期的跟蹤觀察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié) 教后記：

課題五：動物的棲息地

教學(xué)目標：

1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備

2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學(xué)生

教學(xué)重難點：通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方

討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做準備

四、了解科學(xué)家怎樣觀察動物

閱讀資料了解科學(xué)家研究動物的事例

讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動，自己能學(xué)習(xí)到什么 教后記：

課題六：建立棲息地

教學(xué)目標：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程

2，通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣

3，學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法 教學(xué)重難點：

經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法 教學(xué)準備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學(xué)生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動

建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察

通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：

課題七：記錄動物的特征

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征

學(xué)習(xí)從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去觀察動物

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征 教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)準備：

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實呢

二、看科學(xué)家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什么特征？

怎樣運用圖畫記錄動物的特征

怎樣運用文字補充說明動物的特征

三、說說我們怎樣學(xué)著象科學(xué)家那樣進行觀察和記錄

讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征 教后記：

課題八：觀察到了哪些特征

教學(xué)目標：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征

能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學(xué)重難點：

能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征 能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學(xué)準備：

動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學(xué)過程：

一、引入

師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征

二、交流整理觀察到的動物的特征

學(xué)生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)

按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理

學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)

小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)

三、設(shè)計實驗研究動物

讓學(xué)生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。

四、擴展

討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化 教后記：

課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)目標：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強環(huán)境保護的意見 教學(xué)重難點：

了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學(xué)準備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過程：

一、引入

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥

2，學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較

2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學(xué)目標：

1、整合本單元的學(xué)習(xí)

2、了解動植物，人的基本生活需要

3、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境

4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學(xué)重點：

了解動植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境 教學(xué)難點：整合本單元的學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎

我們在家和學(xué)校進行哪些活動；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要

家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？

學(xué)生討論后回答

二、比較動植物，人的生活需要

讓學(xué)生分別說說動植物，人的基本生活需要

將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要

讓學(xué)生比較人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處

教后記：人生，如這根火柴一樣。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，連點燃自己的機會都沒有的。

第二單元

課題一：我們知道的太陽

教學(xué)目標：1，會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識

2，能以自己的方式對收集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享

3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題

4，對太陽的研究活動產(chǎn)生較濃厚的興趣

5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

6，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識

教學(xué)重點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

教學(xué)難點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學(xué)準備：搜集關(guān)于太陽的資料

教學(xué)過程：

一、引入:師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來的時候有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？

太陽和我們的生活息息相關(guān)，那么誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？

二、講一個關(guān)于太陽的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事

全班進行收集關(guān)于太陽的故事

將這些故事進行分類

三、交流感受

講故事的同學(xué)說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)對故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲

四、收集關(guān)于太陽的資料

利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理

同學(xué)間相互交流收集的資料 教后記：

課題二：陽光下的影子

教學(xué)目標：1，會持續(xù)觀測影子長度的變化過程

2，能進行簡單的測量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法

4，能認真細致地觀察陽光下物體的影子

5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子

7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系

教學(xué)重點：能認真細致地觀察陽光下物體的影子；通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)難點：知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子；理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)準備：竿子、尺子、教學(xué)過程：

一、引入： 師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、觀察影子：

討論：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題

匯報交流：學(xué)生活動觀測影子：先討論觀測的方法；準備觀測記錄活動的材料和工具；進行觀測活動

三、陽光下影子的特點

1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展

師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的 教后記：

課題三：改變陽光的傳播路線 教學(xué)目標：

1，能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法 2，能進行簡單的模擬實驗

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究

5，認識到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)重點：能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)難點：能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究；能進行簡單的模擬實驗 教學(xué)準備：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過程：

一、引入

師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難

三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱

3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線

課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標：

1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗

2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩

5，愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動

6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點：能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗；認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；了解人工制造彩虹的方法

教學(xué)準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學(xué)過程：

一、引入

師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個水棱鏡

1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗 師介紹分解陽光的方法和工具 認識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點 3，拓展活動

讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤

師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：

課題五：陽光下的物體 教學(xué)目標：

1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

4，能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學(xué)合作進行連續(xù)的探究活動

6，認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān)

教學(xué)重點：經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程；能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄

教學(xué)難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的

教學(xué)準備：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過程：

一、引入

師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？

二、物體對太陽光的反射

1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強弱 2，探究活動：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強弱排序 進行探究物體反射光的強弱的活動并進行記錄

3，學(xué)生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)

三、測量溫度變化

1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進行探究活動

3，活動后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：

課題六：光強與光弱 教學(xué)目標：

1，會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較 2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度

教學(xué)重點：會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 教學(xué)難點：意識到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準備：溫度計，挖土的工具 教學(xué)過程：

一、引入

師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題

二、測量向陽處和背陰處的地溫

1、讓學(xué)生討論：測量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項和使用的工具

2、測量，測量后整理數(shù)據(jù)

3、交流測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論

三、光的強弱與溫度

1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進行改進，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標：

1，會整理科學(xué)探究所獲得的信息

2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋

3，通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格

4，認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點：認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 教學(xué)難點：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過程：

一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實驗證

2，理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進行討論交流，得出結(jié)論

3，整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息

5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學(xué)道理的應(yīng)用 讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；

設(shè)計活動：找出自己感興趣的問題詳細分析，找出解決問題的辦法，教后記：

課題八：設(shè)計太陽能熱水器 教學(xué)目標：

1，經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程 2，能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計

3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案，能認真負責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計任務(wù) 4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧

5，了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)重點：經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程 教學(xué)難點：了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)準備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過程：

一、引入

師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計我們的太陽能熱水器

1，設(shè)計前的準備：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計方案的寫作格式

2，明確設(shè)計要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時

間內(nèi)使溫度上升

3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流與優(yōu)化設(shè)計方案 教后記：

課題九：制作和評價太陽能熱水器 教學(xué)目標：

1，能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器 2，能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具

5，能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗

7，認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān) 8，了解太陽能熱水器的工作簡單原理

教學(xué)重點：能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器

教學(xué)難點：能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具

教學(xué)準備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表； 教學(xué)過程：

一、引入

師：有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，今天我們就把它制作出來

二、制作太陽能熱水器

讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會

三、檢測太陽能熱水器

1，讓學(xué)生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標和參數(shù)

2，開展檢測活動

四、評價我們的太陽能熱水器 1，整理檢測參數(shù)

2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計活動

讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器 教后記：

課題十：利用太陽能 教學(xué)目標：

1，對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測 2，體驗到太陽能的利用也有一些困難

3，意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)與技術(shù)的進步 4，了解太陽能的基本特點 5，了解太陽能再生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點：對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測；了解太陽能的基本特點 教學(xué)難點：意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)與技術(shù)的進步

教學(xué)準備：太陽能的相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、引入

師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題

二、討論

師：太陽能有哪些特點，讓學(xué)生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題

三、查閱資料

讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學(xué)習(xí)

四、展望人類利用太陽能的美好前景 讓學(xué)生展開想象，說說自己的看法 教后記： 第三單元

課題一：研究材料的特征

教學(xué)目標：1，會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征

2，能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

4，對研究材料的特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣

5，知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認識一些常見的材料

教學(xué)重點：會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征

教學(xué)難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

教學(xué)準備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料

二、找一找我們周圍的材料

讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

師進行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計劃

讓學(xué)生認識提供的材料

師：你認為它們的哪些特征有一定的研究價值

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗提出自己認為有研究價值的特征

各小組從中選一個特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具

討論：制定研究計劃

四、動手研究

師交代研究中注意的事項，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)

五、擴展

師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？

學(xué)生制定課后研究計劃，討論課后研究的注意事項 教后記： 課題二：各種材料的鍋

教學(xué)目標：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預(yù)測

2，掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗

3，體驗設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性

4，認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念

6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體

教學(xué)重點：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預(yù)測；認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念

教學(xué)難點：掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗

教學(xué)準備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機，小瓶蓋 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點呢？

二、預(yù)測：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測哪些能做鍋，預(yù)測哪些不能做鍋，寫出自己的理由

三、設(shè)計研究方案

讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測是否正確呢？

學(xué)生設(shè)計實驗方案

四、完善方案

讓學(xué)生討論：我們的實驗應(yīng)該注意些什么？

相互交流，最終完善實驗方案

五、實驗研究

以小組為單位進行實驗，在實驗中要求學(xué)生認真觀察，做好記錄

六、交流整理，形成結(jié)論

交流整理實驗結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念

七、擴展實驗

做“紙鍋”實驗 教后記：

課題三：被種下的材料

教學(xué)目標：1，會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素

2，能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察

3，意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大

4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點：能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的

教學(xué)準備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報紙 教學(xué)過程：

一、引入

師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變化嗎

二、制定實驗計劃

讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來研究，用什么材料研究比較好

預(yù)測可能發(fā)生的變化

制定小組研究計劃

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、討論觀察方法

師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？

學(xué)生討論確定觀察方法

七、對比觀察： 分小組觀察材料的變化情況

八、交流整理

學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進行分類

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？

生預(yù)測，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息 教后記：

課題四：材料的選擇 教學(xué)目標：1，會運用比較的方法選擇材料

2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考

3，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5，知道選擇材料要考慮的主要因素

教學(xué)重點：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

教學(xué)準備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等

教學(xué)過程：

一、研究物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答

二、研究一種材料可以制成不同的物品

讓學(xué)生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？

學(xué)生觀察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些方面的特征

學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來充分利用材料

三、研究物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察

讓學(xué)生說說使用這些物品會出現(xiàn)什么問題

四、討論：在選材料制作物品時，因該綜合考慮哪些因素

學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

調(diào)查：一個學(xué)期用多少草稿本，浪費多少。

討論：改進草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：

課題五：保護雞蛋

教學(xué)目標：1，能動手對材料進行簡單的加工

2，能畫出表達明確的設(shè)計示意圖

3，根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用

4，體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性 教學(xué)難點：根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用 教學(xué)重點：能動手對材料進行簡單的加工

教學(xué)準備：雞蛋，銅片，細鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報紙等 教學(xué)過程：

一、引入

師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護它們不被摔壞呢？

二、提出研究問題

假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護呢？

三、選擇材料制作雞蛋保護器

討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護器 讓學(xué)生設(shè)計制作雞蛋保護器： 討論設(shè)計方案： 畫雞蛋保護器的示意圖 為什么要選這些材料

四、學(xué)生制作雞蛋保護器

五、雞蛋保護器的實驗

分小組實驗

總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進步的歷程

教學(xué)目標：

1、能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息

2，意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進行分類

4，了解材料的進步歷程

教學(xué)重點；能按天然材料和人早材料進行分類

教學(xué)準備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

討論這些材料分別是怎么得來的小結(jié)天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處

五、布料進步的歷程

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識講述人類穿著的發(fā)展過程

說說人們多穿著的材料做了哪些改進呢和原來的比起來又有什么進步呢？

師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：

教學(xué)目標：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值

3，知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些飛舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞

教學(xué)重難點：能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞 教學(xué)過程：

一、飲料罐的故事

師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？

學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事

二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題

討論：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題

三、討論：自己對材料的過度使用的看法

我們生活中有哪些浪費材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學(xué)生說一說：廢舊材料的那些特點可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作計劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想

教學(xué)目標：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進步起到促進作用：

2，意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

3，在感受新材料，暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

4，認識幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點：意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

教學(xué)準備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過程：

一、尋找白紙的缺點

讓學(xué)生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點？

討論怎樣克服白紙的這些缺點，拿出解決方案

二、制作符合要求的復(fù)合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙

討論制作過程中的具體要求

學(xué)生動手制作

用實驗檢驗制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實程度，說說復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品

三、尋找生活中的復(fù)合紙物品

讓學(xué)生說說生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點，討論復(fù)合紙的這些特點有什么用

四、認識幾種新材料

五、感受新材料的發(fā)明過程

閱讀相關(guān)資料

六、說說自己對新材料有什么暢想 教后記： 第四單元

課題一：保護我們的消化器官

教學(xué)目標：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力

2，使學(xué)生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

3，初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力 教學(xué)難點：初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學(xué)準備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J識

二、認識消化器官

體驗活動：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說事物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些

活動：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置

小組活動：制作消化器官模型

將制作好的消化器官模型連接起來，對照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯誤

三、了解消化器官的作用及人體的消化過程

讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線

讓學(xué)生說說消化器官各部分起的作用是什么

讓學(xué)生思考：消化道長大約9米，食物在人體停留的時間是大約為24小時，你有什么想法，四、保護消化器官

師：我們怎樣保護我們的消化器官呢/

讓學(xué)生說說自己的看法

師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生

讓學(xué)生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生病？

五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標：

1，知道食物是能量的來源，能量在維護人體正?；顒又械淖饔?/p>

2，通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)

3，試用科學(xué)的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重難點：通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過程：

一、引入

師：人為什么需要食物，人的哪些活動需要能量 師說明

二、攝入能量要適當(dāng)

師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計算我們每天大致需要多少能量

三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量

2，對照標準檢查自己一天飲食的能量符合標準嗎？

3，統(tǒng)計小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少

4，學(xué)生討論：如果長期攝入的能量不足或超過太多有什么不好

四、我們的飲食科學(xué)嗎

1，學(xué)生活動對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣

2，讓學(xué)生說說不好的飲食習(xí)慣為什么會造成能量攝入過多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)

五、學(xué)生活動：為自己設(shè)計安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品

教學(xué)目標：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強學(xué)生食品安全，環(huán)境保護的意識

3，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習(xí)慣

教學(xué)重難點：通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學(xué)準備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、引入

師：如果一個人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對人體有害的成分，會有什么樣的結(jié)果？

師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰?，還要注意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是對健康有利的食品 讓學(xué)生說說自己判斷健康食品的標準 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流

討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)

三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料

學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)

出示綠色食品標志，指導(dǎo)學(xué)生認識。讓學(xué)生說說哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營養(yǎng)素----水

教學(xué)目標：1，讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識

2，通過觀察哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力

3，通過實驗認識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對比實驗的能力，以及實驗中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點：讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識

教學(xué)準備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學(xué)過程：

一、引入

回憶種子萌發(fā)時需要的條件，說說水對種子萌發(fā)和植物生長的意義

師說明身體健康僅僅靠食物來保證是不夠的，還必須有水

二、我們身體那里有水，有多少水？

讓學(xué)生討論：我們喝下去的水到哪里去了？

觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？

讓學(xué)生猜測我們身體哪些地方有水？

師小結(jié)

計算自己身體有多少水？

三、水在事物消化中的作用

讓學(xué)生體驗，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的

對比實驗：把饅頭放進嘴里，嚼不同的時間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么

讓學(xué)生思考：食物還要經(jīng)過哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水： 教學(xué)目標：

1，通過教學(xué)讓學(xué)生知道科學(xué)怎樣飲水，2，通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學(xué)探究技能 3，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣

教學(xué)重點：通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學(xué)探究技能 教學(xué)準備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學(xué)過程：

一、引入

師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？

二、我們一天應(yīng)該喝多少水？

師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計計算自己每天排出多少水？

學(xué)生統(tǒng)計計算自己每天的排水量

匯報小結(jié)：我們每天應(yīng)該補充多少水？

講解怎樣通過計算來知道我們喝的水夠不夠

三、我們應(yīng)該喝多少水？

交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？

讓學(xué)生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識

四、讓學(xué)生向家長宣傳飲水健康的知識 教后記：

課題六：健康需要新鮮的空氣

教學(xué)目標：1，認識呼吸的器官，對人體呼吸的過程有大致的了解

2，通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度

3，教育學(xué)生愛護自己的呼吸器官

教學(xué)重點：通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度

教學(xué)準備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細竹棍 教學(xué)過程：

一、我們每時每刻都在呼吸

體驗活動：學(xué)生想辦法感覺自己在呼吸的體驗活動

體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸

師講解為什么要呼吸，為什么每時每刻都要呼吸

二、認識呼吸器官：

體驗活動：我們在呼吸時，胸腹部有什么變化？ 讓學(xué)生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)

三、吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同

讓學(xué)生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學(xué)生看看書上的操作方法，師知道實驗 學(xué)生分組實驗，記錄實驗結(jié)果，匯報交流，實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說明了什么，和自己的猜測正確嗎 閱讀資料，對照自己的猜測，看看是否完全正確

四、小結(jié) 教后記：

課題七：關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標：

1，引領(lǐng)學(xué)生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學(xué)會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣

3，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識 教學(xué)難點：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 教學(xué)準備：空氣質(zhì)量預(yù)報的資料

周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表

空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學(xué)過程：

一、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量

師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響 讓學(xué)生說說自己的認識

師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？

指導(dǎo)學(xué)生看空氣質(zhì)量報告：講解空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容，分別代表的意思

講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義

讓學(xué)生說說如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染

二、居室空氣質(zhì)量的考察

師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實依據(jù)，怎樣驗證我們的看法

閱讀資料

布置考察任務(wù)：分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個地方考察，制定考察計劃

三、改善周圍的空氣只連個創(chuàng)造美好的環(huán)境

讓學(xué)生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運動與健康

教學(xué)目標：1，指導(dǎo)學(xué)生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義

2，指導(dǎo)學(xué)生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比

3，了解血液循環(huán)的原理

4，嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比 教學(xué)難點：嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)準備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學(xué)過程：

一、引入

師：體育鍛煉對我們身體健康有什么好處？

讓我們通過活動來探討體育運動對身體健康的意義

二、運動起來會怎樣

師：我們運動前和運動后有什么感覺？怎樣比較，怎樣測試才比較準確呢？

分組活動：測試記錄平靜時和運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)

交流匯報：運動后心跳和呼吸次數(shù)為什么會加快

三、為什么心跳會加快

師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復(fù)擠壓，送開皮球，體會心臟肌肉的力量，反復(fù)擠壓，松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化 讓學(xué)生說說心臟不停推動血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)

四、計算

讓學(xué)生計算運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時多多少

讓學(xué)生討論運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時增加了，說明了什么，長期參加體育鍛煉對心肺功能有什么好處 小結(jié) 教后記：

課題九：讓我們的精力更充沛

教學(xué)目標：1，體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責(zé)任

2，制定自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉，在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點：體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責(zé)任

教學(xué)準備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生說說運動員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會這樣

二、運動對骨骼，肌肉的好處

讓學(xué)生觀察做曲臂，伸臂動作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運動的 匯報交流

師說明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，經(jīng)常參加體育運動對它們的影響

三、運動對我們還有什么好處

讓學(xué)生說說運動還對我們的身體有哪些好處

四、讓我們開始鍛煉把

師講解：制定鍛煉計劃要注意什么問題

學(xué)生制定自己的鍛煉計劃，相互間交流鍛煉計劃，介紹檢測鍛煉檢測結(jié)果的方法 教后記：

課題十：珍惜健康，珍愛生命 教學(xué)目標：

1，回顧，小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活守則

2，評價自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點：

評價自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)過程：

一、引入

師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？

二、評價總結(jié)

師指導(dǎo)評價，定出評價內(nèi)容

學(xué)生進行自我評價和小組評價，三、我們還應(yīng)該注意什么/

讓學(xué)生說說為了健康我們還應(yīng)該注意什么？

學(xué)生制定健康生活守則，交流健康生活守則

師總結(jié) 教后記：

五年級上冊科學(xué)課件【篇6】

小學(xué)語文五年級上冊期末考試講評材料

城關(guān)二小：陳麗嬋

學(xué)科：科學(xué)

2015年2月1日

小學(xué)語文五年級上冊期末考試講評材料

教學(xué)內(nèi)容：

期末考試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習(xí)。教學(xué)目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

平均分82.07。優(yōu)生人數(shù)8人，優(yōu)生率30.7%；差生人數(shù)2人，差生率7.6%；及格率92.3%。最高分94分，最低分14分。90分以上的有8個，比較少。80——89.5的有12人，60——80的4個，不及格兩人。測試完了我們就要分析一下，這段時間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（學(xué)生自己先訂正一下試卷上的錯題）

想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學(xué)生交流反饋

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、典型錯題

第一題，填空題，滿分16分，滿分人數(shù)2人，學(xué)生一般得分在13分左右，第3小題“18世界，英國科學(xué)家普利斯特曾用 合聚光線獲得 去加熱一種化學(xué)物質(zhì)，從而制得氧氣”錯誤率最高，這個知識點出現(xiàn)在每一個單元后的補充材料里。第7小題“世界上第一個自然保護區(qū)是 ”這個知識點強調(diào)過多次，在模擬測試中也反復(fù)出現(xiàn)過，但都是在選擇題中出現(xiàn)，第二題，判斷題，滿分22分，其中17人得滿分，錯1題：4人，除了“陳弘毅”外最多錯2題，答題情況比較好。答錯率較高的是第3小題

第三題，選擇題，滿分20分，滿分1個都沒有，錯1題的有4人，錯兩題的有1人，錯三題及三題以上的有12人，失分比較嚴重。答錯率較高的是第22題和25題,22題，部分同學(xué)出錯原因為不理解題意

第五題，有關(guān)“彈簧測力計”的題。滿分11分，滿分人數(shù)13人，其他同學(xué)得分一半在10分左右，答錯率較高的是讀取數(shù)值，“如何正確讀取數(shù)值”我一直在強調(diào)，但很多孩子讀書時非常粗心，常常導(dǎo)致不必要的錯誤。拓展訓(xùn)練：

圖所示的彈簧測力計的示數(shù)是_____N．

第六題，有關(guān)“食物鏈”的題，滿分21人，錯誤原因：“貓頭鷹是否吃蛇”同學(xué)無法正確判斷。生活常識比較差。

第七題,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)填寫實驗結(jié)論，滿分20分，錯誤原因：回答不完整。從表述中可以看出同學(xué)們原理都已經(jīng)掌握，但是表述能力有待加強。

第八題，實驗設(shè)計題。滿分4人，基本上都是被扣1分，本題做過實驗，在課堂作業(yè)本及平時考卷上上也做過。被扣的那1分，基本上是表述有問題。

第八題，閱讀材料回答問題，滿分1人，第二小題失分最嚴重，失分原因：回答不夠完整。

四、談?wù)勈斋@

1、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

2、請考的最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹考試經(jīng)驗。

五年級上冊科學(xué)課件【篇7】

小學(xué)科學(xué)五年級上冊《蒸發(fā)》教學(xué)實錄

教學(xué)目標：

（一）體驗自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。

（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對比實驗；培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會用實驗的方法解決問題。

（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。教學(xué)重難點：

知道蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)吸熱，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教法方法：觀察、討論、探究、實驗、分析 教學(xué)準備：

溫度計、面紗、支架、表、燒杯、鐵架臺、三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個同樣大的盤子、火柴、水、滴管、手絹、吹風(fēng)機、鏡子、記錄單、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們！水是我們生活中最常見的，那你們平時喜歡不喜歡玩水呢？ 生：（齊聲）喜歡！

師：好！讓我們一起把小手伸進水里，（師生同做）取出來，（示范甩一下手）注意觀察！看你會有什么發(fā)現(xiàn)？（呆一會兒）

生：手上的水變干了。生：手上的水慢慢消失了。

生：老師我發(fā)現(xiàn)剛開始手上有水，等一會兒，水就沒了。師：觀察的真仔細！

師：下面，再讓我們做一個有趣的實驗。每人拿起濕布在鏡上子擦一下（學(xué)生動手實驗）仔細觀察！看你又有什么發(fā)現(xiàn)？（過一會兒）

生：鏡子上的水珠沒有了。

生：開始鏡子上很模糊，一會兒，水跡慢慢地縮小，再過一會兒，鏡子就變干了。師：你真棒！同學(xué)們看到手上的水沒了，鏡子上的水變干了?？吹竭@兩種現(xiàn)象，有什么問題嗎？ 生：水變成了什么？ 生：水到底跑哪里去了呢？

師：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？ 生：水可能跑到空氣中了！

生：水好像變成了蒸氣，跑天上去了。

師：那誰能說說，在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？

生：燒開水時，水會慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生：雨過天睛，地上的水就會變成水蒸氣跑到空氣中?！?/p>

師：同學(xué)們知道的還真不少！剛才大家做的兩個小實驗以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象，都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。（板書：

蒸發(fā)

水

→

水蒸氣）

任何溫度

二、探究新知

師：同學(xué)們剛才實驗時手上的水蒸發(fā)了，手有什么感覺呢？ 生：凉

師：同學(xué)們在洗過澡后有這種感覺嗎？ 生：（齊聲）有。

師：那你們有什么問題嗎？ 生：為什么會冷呢？

師：我們可以借助溫度計、棉紗、水來研究這個問題。用棉紗將一只溫度計的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來，停留在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計的讀數(shù)會怎樣呢？ 生：下降。

生：我覺著應(yīng)該上升。

生：我認為溫度計的讀數(shù)不變，因為水的溫度和室內(nèi)溫度是一樣的。

師：看來同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法正確，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 生：動手實驗。

師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時的做好記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實驗，實驗完畢）

師：同學(xué)們的實驗已經(jīng)做完了，并且認真地做好了記錄，哪個小組來匯報一下？ 生（一組）：我們組的溫度計剛從水里出來時是22℃；2分鐘時是19℃；4分鐘時是17℃；6分鐘時是16.5℃；8分鐘時是16℃。（教師同時在課件上記錄表里填上）

師：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：溫度是下降的。

師：這能不能說明同學(xué)們的猜想是正確的呢？ 生：（齊聲）能！

師：還不能！為什么呢？因為做這一次實驗是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下第二小組的實驗結(jié)果吧。

生（二組）：我們組0分鐘的時候是22℃；1分鐘時是19.5℃；2分鐘時是17℃；3分鐘時是16.5℃；4分鐘時是16℃。師：我們依然發(fā)現(xiàn)—— 生：溫度也是下降的。

師：第二小組的實驗又一次證明了這同學(xué)們的想法是正確的。三四小組再來匯報一下你們的實驗，好嗎？（三四小組匯報完畢）

師：這四次實驗都說明了同一個問題，溫度是—— 生：（齊聲）下降的！

師：同學(xué)們要知道，在科學(xué)研究中做一次實驗是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗！

師：四個小組的實驗都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計的讀數(shù)會下降呢？也就是說這個實驗說明了什么呢？ 生：因為水蒸發(fā)時吸收了溫度計液泡里的熱。

師：溫度計的液泡處在水的周圍，也就是說水在蒸發(fā)時會吸收周圍的熱。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來身上為什么會冷了嗎？ 生：老師，我知道了！從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會吸收身體里的熱，所以身上感覺到冷。

師：對！你說的非常好！

師：現(xiàn)在每組桌上都有濕布，（順手拿起一塊濕布）誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？

生：可以在太陽下曬一曬，在火上烤一烤。生：可以用風(fēng)扇吹一吹。生：還可以擰一擰，甩一甩?！?/p>

師：為什么要在太陽下曬一曬，在火上烤一烤呢？ 生：因為溫度高了，干的才比較快。師：那你認為蒸發(fā)的快慢與—— 生：（齊聲）溫度高低有關(guān)。師：那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢？ 生：風(fēng)吹可以使空氣流動的快，蒸發(fā)快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和—— 生：空氣流動快慢有關(guān)系。

溫度高低

(板書：影響蒸發(fā)快慢的因素

{

})

空氣流動快慢

師：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動有關(guān)，同學(xué)們想不想親自動手研究一下呢？ 生：（齊聲）想！

師：那哪個小組愿意研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系呢？

（學(xué)生踴躍舉手，教師指定兩個小組）

師：那好，第一、二小組就來研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系，老師給你們很多的材料。（教師隨時發(fā)放三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個同樣大的盤子、火柴、滴管。）

師：

三、四小組就來研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動的關(guān)系，好嗎？ 生：好！

師：老師給你們的材料更好玩，看，微型小風(fēng)扇?。S手發(fā)放小風(fēng)扇，學(xué)生感到非常驚喜）

師：現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實驗?zāi)?？實驗時應(yīng)該注意哪些問題呢？

（學(xué)生討論實驗方法，老師參與學(xué)生的討論）師：討論好之后，就開始動手研究吧！（學(xué)生做對比實驗，幾分鐘后）

師：同學(xué)們！通過做實驗?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？

生：（二組）（舉手）我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。師：那你們是怎樣研究的呢？

生：我們是在兩個盤子里分別滴上相同量的水，一個放在酒精燈上加熱，另一個放在桌上不動，過一會兒，被加熱的水很快就蒸發(fā)完，變干了，而另一個盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。師：那你們?yōu)槭裁丛趦蓚€盤子里滴同樣多的水呢？ 生：這樣才能正確的做對比實驗呀。

師：對！我們應(yīng)該在同樣大盤子里滴上同樣多的水，只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。

師：第一小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？ 生：（一組）一樣。

師：通過實驗，一、二小組的研究都說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。師：第三小組匯報一下你們的研究結(jié)果吧！

生：（三組）我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動有關(guān)系。師：怎么研究的？

生：把兩塊紗布浸濕，一個用小風(fēng)扇吹一吹，另一放在一旁晾，用風(fēng)扇吹的紗布干的快。

師：做實驗時注意了哪些問題呢？ 生：兩塊紗布一樣大，濕度相同。

師：非常好！那你們的實驗說明了什么呢？ 生：說明了加快空氣流動可以使水蒸發(fā)的快。師：真不錯！四組是怎樣研究的呢？

生：（四組）和三組的一樣，并且結(jié)果也一樣！

師：看來三、四小組的實驗結(jié)果都說明了蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動有關(guān)。（去掉板書中的問號）

師：那同學(xué)們想一想，水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動有關(guān)，還與什么有關(guān)系呢？（學(xué)生沉默）

師：（教師隨手拿起桌上的濕紗布）這塊濕布，你是展開干的快呢？還是疊在一起干的快呢？ 生：當(dāng)然展開嘍！師：為什么呢？

生：因為展開面積大，這樣蒸發(fā)的就快。師：這說明蒸發(fā)的快慢還和—— 生（齊聲）：表面積大小有關(guān)系。

溫度高低

（板書：影響蒸發(fā)快慢的因素{ 空氣流動快慢 }）

表面積

師小結(jié)：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。水在蒸發(fā)時會吸收周圍的熱。溫度高，空氣流動快，表面積大都可以使水蒸發(fā)的快。（課件出示）

三、鞏固練習(xí)

1、練一練

檢測一下同學(xué)們對蒸發(fā)的理解情況

2、拓展知識

請你們利用學(xué)到的蒸發(fā)知識解決生活中的問題情況。

3、課后作業(yè)：（出示圖片）

這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā)，蒸發(fā)時會吸收周圍的熱，知道了如何加快蒸發(fā)，其實在我們的生活中還有很多地方是需要避免蒸發(fā)的，希望同學(xué)們到課下留心去觀察、去尋找看哪些地方需要避免蒸發(fā)，好嗎？

板書設(shè)計：

20、蒸

發(fā)

水

→

水蒸氣

任何溫度

溫度高低

影響蒸發(fā)快慢的因素{ 空氣流動快慢 }

表面積

五年級上冊科學(xué)課件【篇8】

蒸發(fā) 教學(xué)目標

1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能對獲取的信息數(shù)據(jù)進行處理；能夠做控制變量的探究實驗。

2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識；意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；體驗同學(xué)之間合作的快樂。

3、認識蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動體驗和實驗探究蒸發(fā)現(xiàn)象

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計控制變量的對比實驗，來驗證假設(shè)。教學(xué)準備：

1、教師準備課件。

2、實驗用品~酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、火柴、滴管、坩堝、試管夾、微型風(fēng)扇、玻璃片、水槽、溫度計、棉球、皮筋等

教學(xué)過程：

活動一：了解蒸發(fā)現(xiàn)象

師：同學(xué)們準備好了嗎?現(xiàn)在請伸出雙手和老師一起進入一個奇妙的體驗吧。把雙手慢慢地放入水槽中拿出來；用手把多余的水抹一抹；再相互擦一擦。這樣過一會，手上的水會怎么樣?

生：變干。手上的水會消失。

師：真的會這樣嗎?咱們再等一等。利用這個時間想一想；在生活中還有類似的現(xiàn)象嗎?

生1：洗過頭后；頭發(fā)也慢慢干了。

生2:雨過天睛；地上的水就會變成水蒸氣跑到空氣中，師提示還有一部分水滲入地里：

生3：濕的衣服曬一曬就慢慢變干了。??

師：同學(xué)們真善于觀察生活!現(xiàn)在我們來看看手上的水還有嗎? 生：沒有了；消失了：

師：這些水真的消失了嗎?它變成了什么?跑到哪里去了?

生1：水可能跑到空氣中了；

生2：水好像變成了蒸氣；跑天上去了。

。。

師：同學(xué)們知道的還真不少；剛才同學(xué)們都用到了一個很好的詞——蒸發(fā)。板書課題：這節(jié)課我們就來研究和蒸發(fā)有關(guān)的知識。根據(jù)我們剛才的小實驗；你能簡單說一說什么是蒸發(fā)嗎?

生：??

師：同學(xué)們總結(jié)的真不錯；課件出示：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中；這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。剛才我們已經(jīng)用手體驗了水在常溫下蒸發(fā)的過程。老師還要告訴大家；水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。課件出示：

活動二：蒸發(fā)從周圍吸收熱

師：剛才我們在用手體驗蒸發(fā)的過程中；你的雙手還有什么感覺?，涼涼的：是??；這種涼涼的感覺大家都感覺到了嗎?同學(xué)們請看這幅圖，課件出示一個男孩剛從游泳池出來；身體發(fā)抖的圖：

師：這位男孩剛從游泳池出來也有這種感覺。同學(xué)們在洗過澡后有這

種體驗嗎?，有：這是為什么呢?誰來猜一猜?，同學(xué)們想一想；這會不會和蒸發(fā)有關(guān)系?：

生1：蒸發(fā)的時候身體的溫度下降了所以感覺會有點冷。

師：也就是說，水蒸發(fā)時周圍的溫度會下降，水蒸發(fā)時帶走了周圍的熱。真的是這樣嗎?我們就用實驗來證明吧。請小組討論我們該如何完成這個實驗；需要哪些實驗用品，出示課件：

，生分組討論后匯報：

師：看同學(xué)們認真設(shè)計的態(tài)度；簡直就是一位小科學(xué)家。誰來說一說我們怎樣完成這個實驗?

師：請看看老師給你們的實驗提示吧。，出示課件指生讀：

師：同學(xué)們還有問題嗎?在實驗過程中；小組要注意合理分工去研究；并及時填寫實驗報告單。師發(fā)放記錄表；巡回指導(dǎo)；學(xué)生分組實驗：

師：老師發(fā)現(xiàn)這個小組的同學(xué)每次實驗完成后都能把材料整理的整整齊齊的；我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。愿意把你們的實驗發(fā)現(xiàn)說一說嗎?哪個小組愿意再來匯報?

組1：??

師：通過各個小組的實驗現(xiàn)象我們發(fā)現(xiàn)溫度計的讀數(shù)都是在下降的。這說明棉球上的水在蒸發(fā)時吸收了液泡的熱。，出示課件：同時也說明水在蒸發(fā)時吸收周圍的熱。

師：現(xiàn)在同學(xué)知道為什么剛從游泳池出來身體會冷了嗎? 生：老師；我知道了，從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會吸收身體里 的熱；所以身上感覺到冷。

師：你說的非常好，如果我們想減少這種的冷的感覺那應(yīng)該怎么辦?，對；應(yīng)該及時地把身上的水擦掉。：

活動三：影響蒸發(fā)的因素

師：通過剛才的實驗同學(xué)們可能有這樣的感受；蒸發(fā)是個緩慢的過程。在日常生活中；我們卻經(jīng)常需要加快蒸發(fā)。你有什么好辦法可以加快蒸發(fā)嗎?

生1：洗過的衣服在太陽下曬一曬會干的更快。

生2：洗過頭發(fā)后會用吹風(fēng)機吹一吹。

生3：衣服還會放在洗衣機里；甩一甩。

??

師：同學(xué)們的方法可真多；在太陽下曬一曬；在火上烤一烤改變了什么條件?，因為溫度高了；干的才比較快。：

師：那么也就是說升高溫度可以加快蒸發(fā)。，板書：升高溫度：

師：那為什么要用風(fēng)吹一吹呢?，風(fēng)吹可以使空氣流動的快，蒸發(fā)快。也就是說加快空氣流動也可以加快蒸發(fā)。

師：為什么甩一甩呢?當(dāng)然水越少的情況下蒸發(fā)的效果會更明顯。

師：這些只是同學(xué)們的猜想。到底是不是這樣呢?我們需要用實驗來證明。現(xiàn)在請小組選擇一個你感興趣的問題合作研究實驗方案以及在這個實驗中我們要用哪些實驗用品。出示課件：，學(xué)生分組討論；師參與指導(dǎo)：

師：同學(xué)們討論非常的積極；哪個小組愿意說一說你們的研究方案? 指生匯報實驗用品；注意引導(dǎo)為什么有相同的兩個：

師：同學(xué)們設(shè)計的實驗方案真棒；請看老師給你們的實驗提示吧。出示注意事項指生讀：

師：老師正好為同學(xué)們準備了相關(guān)的實驗用品。請小組長上來領(lǐng)取吧?，F(xiàn)在開始動手實驗吧。學(xué)生做對比實驗；師巡視指導(dǎo)。幾分鐘后：

師：老師發(fā)現(xiàn)這個小組的同學(xué)不僅實驗做的認真而且記錄也及時、詳細。能說一說你們的實驗發(fā)現(xiàn)嗎?

組1：我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)；被加熱的水很快就蒸發(fā)完；變干了。而另一個盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此；我們知道溫度高；蒸發(fā)的就快；溫度低；蒸發(fā)的就慢。組2：我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動有關(guān)系。在兩塊玻璃上同樣滴了兩滴水；一個用小風(fēng)扇吹一吹；另一放在一旁晾；用風(fēng)扇吹的玻璃上的水干的快。說明了加快空氣流動可以使水蒸發(fā)的快。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅動手能力不錯；而且更善于思考；通過實驗；我們發(fā)現(xiàn)升高溫度和加快空氣流動有關(guān)確實可以加快蒸發(fā)。，去掉板書中的問號：

師：在實驗的過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個小細節(jié)。這個組的同學(xué)在做實驗的時候把滴在玻璃片的上水?dāng)傞_然后進行實驗；能說下是為什么嗎?

生：因為展開面積大；這樣蒸發(fā)的就快。

師：也就是說通過擴大蒸發(fā)面積也可以加快蒸發(fā)；同學(xué)們同意嗎? 師：在生活當(dāng)中；你見到過通過擴大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象嗎? 生：農(nóng)民伯伯曬糧食時；都要攤開曬。

生：還有曬衣服曬被子時；也要展開曬。

課堂小結(jié)：

師：短短的40分鐘就要結(jié)束了；那這節(jié)課你們有哪些收獲呢?

生：??

師：同學(xué)們喜歡科學(xué)課嗎?，喜歡：老師非常高興。更讓老師高興的是；這節(jié)課同學(xué)們靠自己的努力獲取了知識。同學(xué)們根據(jù)生活現(xiàn)象大膽提出問題和猜測；并自己設(shè)計實驗驗證；最終得出結(jié)論。同學(xué)們真的非常了不起；

課后探究：

師：老師為同學(xué)們準備了兩個課后探究；同學(xué)們有興趣嗎?，出示；指生讀：

1、根據(jù)課本57頁的提示制作“晴雨計”。

2、上網(wǎng)搜集你感興趣的和蒸發(fā)有關(guān)的資料。

五年級上冊科學(xué)課件【篇9】

《火山》教學(xué)設(shè)計

一、課標要求

1、科學(xué)探究：知道不同的問題要用不同的探究方法，能用簡單器材作模擬試驗，能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗作出假設(shè)性解釋。

2、情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問，大膽想象，愿意合作交流，意識到科學(xué)技術(shù)給人類帶來發(fā)展好處，也有負面影響。

3、科學(xué)知識：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。能模擬火山實驗。

二、教材分析：

《火山》一課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元《地球和地表的變化》的第二課，是在學(xué)習(xí)了《地球內(nèi)部有什么》一課后，在學(xué)生認識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進一步認識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運動變化?；鹕脚c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，本課借此來培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點看食物的能力。

三、學(xué)情分析：

由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識也了解較少。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對火山噴發(fā)的成因、危害等有一定的了解。對于他們來說，只有靠設(shè)計模擬實驗和自己的想象才能更進一步理解火山的成因，這在教學(xué)中是個重點，也是個難點。另外，學(xué)生對于火山噴發(fā)對人們的影響更多地停留在火山給人類帶來的危害方面，而對于火山噴發(fā)對人類有利的一面則很少關(guān)注到，這也是要重點引導(dǎo)學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。

四、教學(xué)目標：

1、能用簡單器材做模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

2、愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山既可以帶給人類好處，也會給人類造成負面的影響。

3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點： 模擬火山噴發(fā)。

教學(xué)難點： 根據(jù)火山噴發(fā)的模擬實驗推測火山噴發(fā)的成因。

六、評價設(shè)計

對火山的形成及火山與人類生活的關(guān)系展開辯論。

七、教學(xué)準備：

1、分組實驗材料：

三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；小玻璃瓶、紅墨水、熱水、冷水

2、學(xué)生閱讀材料：關(guān)于火山噴發(fā)的相關(guān)材料

3、教師演示材料：火山噴發(fā)的視頻。

八、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話后播放視頻：請同學(xué)們觀看一段視頻（火山噴發(fā)視頻），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？ 從這些現(xiàn)象中你對地球內(nèi)部有哪些認識？你有什么相關(guān)的問題要研究？

2、學(xué)生觀看視頻。介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問題。

3、談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問題，這說明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問題，同學(xué)們認為應(yīng)該先解決哪些最基本的問題呢？

4、確定本節(jié)課集中解決的問題。

【設(shè)計意圖】

視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會十分集中，這樣便可以在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認識火山發(fā)生時的現(xiàn)象。增加視覺刺激，引發(fā)思考。帶學(xué)生進入探究情境。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究內(nèi)容，將探究集中在火山形因上。

二、活動推進，實驗探究

1、談話：通過觀看視頻透過現(xiàn)象結(jié)合搜集的關(guān)于火山的資料，小組交流，猜想火山的成因。

2、學(xué)生觀察總結(jié)火山噴發(fā)時的現(xiàn)象：噴發(fā)物

噴發(fā)的高度。想象地球內(nèi)部的情況，猜想火山的成因，并對別人的看法發(fā)表見解，開展辯論活動。

3、談話：誰親身經(jīng)歷過火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計一個實驗?zāi)M火山噴發(fā)？老師幫大家準備了實驗材料，請同學(xué)們先討論實驗方案，想一想可以用什么模擬火山，怎樣才能看到類似火山噴發(fā)的情景。

4、學(xué)生討論實驗方案，并匯報實驗方案。

5、談話：實驗時應(yīng)該注意什么？

6、學(xué)生根據(jù)實驗方案，交流實驗中應(yīng)該注意的問題。學(xué)生分組實驗。

7、巡視：對確有困難的小組進行指導(dǎo)。

8、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下自己觀察到的現(xiàn)象。

9、交流觀察到的現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖】

讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進行合理推理和想象。而學(xué)生最喜歡動手操作，通過親自體驗學(xué)生更能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，為下一步推測火山的成因奠定基礎(chǔ)。

通過實驗使學(xué)生更能清楚地觀察到火山噴發(fā)的成因是因為地球內(nèi)部溫度高、壓力大。學(xué)生有充足的時間開展探究，學(xué)生可以自主設(shè)計實驗，這些做法都加大了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。學(xué)習(xí)模擬實驗方法解決問題。

三、點播互動，建構(gòu)結(jié)論

1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內(nèi)部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會從地球深處噴發(fā)出來呢？小組討論一下吧！

2、小組討論。

3、教師巡視。

4、學(xué)生交流。

5、談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？

6、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生用歸納性的語言進行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因。

7、教師播放課件：火山的形成動畫。【設(shè)計意圖】

對小學(xué)生來說，進行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動腦”的時候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運用推理的思維來進行分析。本部分是本課的一個難點，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測能力的重要載體。形成結(jié)論是對所收集整理的事實證據(jù)進行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對研究的問題形成結(jié)論，對在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。而火山的形成動畫則形象直觀的讓學(xué)生對火山形成原因有了更準確的了解。

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、談話：火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫，大自然在創(chuàng)造美景的同時也給我們的生活帶來了一定影響?；鹕絿姲l(fā)對人類的生活有哪些影響呢？

2、播放微視頻。

學(xué)生通過觀看微視頻了解火山噴發(fā)對人類生活的影響?！驹O(shè)計意圖】

微視頻的利用有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過視頻的形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓展了學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界。

五、板書設(shè)計：

地球內(nèi)力作用

火山

發(fā)出巨大聲音

噴出大量氣體

落下灰塵石塊

流出炙熱熔巖

火山噴發(fā)

五年級上冊科學(xué)課件【篇10】

第一單元 我們周圍的空氣

1、空氣的性質(zhì)

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、能用一定辦法證明空氣的存在。

2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認識不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。３．用多種方法證明空氣的存在。

科學(xué)知識

１．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)細心觀察、注重證據(jù)及認真思考的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對于空氣大家了解多少呢？

2、學(xué)生匯報自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。

探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的

1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會怎樣呢？

2、演示、提問：你觀察到了什么？你認為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報

3、分組實驗

將玻璃杯垂直取出。

4、這些現(xiàn)象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球

1、我想請位同學(xué)幫忙做一個游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個就是普通的氣球。）請其他同學(xué)來做裁判。仔細觀察發(fā)現(xiàn)，一個吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點。

2、請這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。

3、這個現(xiàn)象有說明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？

4、小組討論，匯報

5、師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。

6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理?？諝馐怯匈|(zhì)量的

1、將一個空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運動的？

2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3、請一位同學(xué)，一只手拿一個空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4、匯報：空氣總會跑到水的上方。

5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計實驗裝置，畫出設(shè)計圖。

6、小組討論，提出假設(shè)。

7、各組交流。

8、各組說明實驗情況以及實驗結(jié)論。

9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。

空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的

1、請兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動。（注意：用力不要太大）

2、學(xué)生觀察松手時氣墊發(fā)生的變化。

3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實嗎？提供針筒和橡皮。

4、觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時與壓不動時所占的空氣、手的感覺及活塞的運動各有什么不同。

5、學(xué)生分組實驗仔細記錄實驗過程，討論得出結(jié)論。

6、平時的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7、學(xué)生討論、匯報

8、利用教學(xué)光盤補充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認識空氣有質(zhì)量

認識空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。

回顧和解釋

1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？

2、學(xué)生討論，完成表格后匯報。

3、通過活動和不同物體與空氣的對比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：

2、冷空氣和熱空氣

科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。

2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風(fēng)的主要原因。

情感態(tài)度與價值觀：意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學(xué)目標：

過程與技能

１．用實驗并借助想象、聯(lián)想，認識冷熱空氣的流動規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認識方法?？茖W(xué)知識

１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對熱空氣的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀

１．培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對流形成風(fēng)。

能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對流聯(lián)系起來。

借助其他物體繼續(xù)認識空氣。

教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細木棍、細線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、在平常的情況下，空氣會向四面八方流動?？墒钱?dāng)空氣受熱或受冷時又會怎樣流動呢？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎么流動的。

4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查 空氣的流動(1)研究熱空氣的流動

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會上升，冷空氣會下沉。

②演示紙袋不平衡的實驗，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺？ ③試著解釋熱空氣為什么會上升。

學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

3、熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。

4、冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法讓我們大家能看到空氣的對流呢？ 小組討論實驗方案

(2)演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？ 認識熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動。認識冷空氣下沉

認識等體積的熱空氣比冷空氣輕

認識冷熱空氣的流動形成風(fēng)?；仡櫤徒忉?/p>

1、通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動的情況是怎樣呢？ 通過對實驗的回顧，讓學(xué)生進一步加深所學(xué)的知識的理解，并對實驗和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

3、空氣中有什么

科學(xué)探究：能對證據(jù)進行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋?？茖W(xué)知識：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能?？茖W(xué)知識

１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述空氣是由多種氣體混合而成的。

描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

能通過實驗觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途

教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對空氣有了一些認識，你知道空氣的哪些性質(zhì)？

2、除了我們通過實驗了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識？ 蠟燭熄滅的實驗

1、出示書上第九頁的實驗，請學(xué)生預(yù)測，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。

2、師演示實驗?！盀槭裁磿羞@種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”

3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進行解釋。

4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？

了解學(xué)生有關(guān)空氣知識的認識

初步了解學(xué)生對空氣組成的認識 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實驗

1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點燃后，擰上瓶蓋，會有什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生實驗、觀察記錄

3、通過實驗的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、獨立思考，小組交流。

5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級進行解釋匯報?；鸩裣绲膶嶒?/p>

1、通過剛才的實驗，你知道了些什么？此時的瓶中你認為還有空氣嗎？為什么？

2、師提供實驗裝置（也可演示實驗），講明實驗要求和注意事項。

3、學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？

5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認識二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”

3、演示書上第12頁的兩個實驗，你看見了什么？你有什么想法？

4、通過以上兩個實驗?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認識燃燒只用去了一部分空氣

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點，沒有占滿瓶內(nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。認識瓶內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。

結(jié)合實驗、閱讀資料，認識空氣的成分。

初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實驗做好對比）

回顧和解釋

1、通過前面的實驗，你對空氣有了哪些新的認識？依據(jù)是什么？

2、對二氧化碳有了哪些新的認識？

3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？

4、空氣也是生命之源

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、知道氧氣對于生命的意義。

2、了解人類活動對大氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。情感態(tài)度與價值觀：意識到濫用科技也可能產(chǎn)生負面影響 教學(xué)目標：

過程與技能：學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。科學(xué)知識

１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度與價值觀

１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。２．認識到人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述空氣對生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。

將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。

能用簡易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：空氣對我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答

2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對我們很重要呢？

3、下面我們來做一個實驗，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受

4、大家有什么感覺??？

5、這說明什么??？ 從中感受到空氣對于人類的重要性。引起學(xué)生對空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1、大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個試驗，通過剛才的試驗我們已經(jīng)得到了一個什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題

2、第二副圖呢？又說明了什么？

3、第三副圖是什么人??？她在地球上嗎？她為什么要被設(shè)一個氧氣瓶呢？

4、同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況

1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個問題

2、看了書上的這副圖，你有什么感受？

3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？

4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？

5、你在日長生活中有沒有使用一些會使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？

我們能為凈化空氣做些什么呢？

1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？

2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?

3、說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？

4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進的地方？

5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴荆⑾蛴嘘P(guān)部門提出你的建議

1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個防治空氣污染小隊，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。

2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報名 認識空氣對生命的意義，引出空氣污染的話題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對我們的生命很重要，而且對動植物的生命也很重要。認識空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染?；仡櫤徒忉?通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識？

第二單元

冷和熱

1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：

１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。科學(xué)知識：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標： 過程與技能

１．學(xué)會測量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識

１．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：學(xué)會測量水溫的方法。

收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。

教學(xué)材料：三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水

教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課

1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫

1、學(xué)生分組實驗。

2、請你說說實驗時的感受。

3、你能對自己的感受進行解釋嗎？

4、光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎？

5、要準確測出物體的溫度，要借助溫度計。

測水溫

1、如何借助溫度計測量水的溫度呢？實驗時要注意些什么？

2、布置實驗要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。

3、再次提醒：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？

猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化

1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？

2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。

實驗：

連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。

1、我們要想通過實驗來知道熱水是怎樣變涼的，你們認為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計。”

2、那么我們在實驗中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。

3、布置實驗要求。

4、再次提醒：

A．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？

B．每隔多長時間記錄一次溫度？ C．從什么時間開始記錄溫度？ D．把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。

5、學(xué)生分組實驗，并在實驗記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念

學(xué)會測量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋

1、教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

2、你的實驗結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？

3、提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？

4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析并進行合理地解釋，得出結(jié)論。

2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：

1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導(dǎo)才停止。

2、了解常用的傳熱和隔熱方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2、敢于大膽想像。教學(xué)目標： 過程與技能

１．能夠做固體熱傳遞的實驗。２．能夠做液體對流的實驗。科學(xué)知識

１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

２．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價值觀

１．體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。

２．體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述固體傳遞的實驗。描述液體對流實驗。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？

2、學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實驗一：研究“傳導(dǎo)”

1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？

學(xué)生猜測。

2、出示圖片：

（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。

3、同學(xué)們，你們認為可能發(fā)生什么？（分小組討論）

4、那么讓我們一起親自動手試一試。

5、學(xué)生動手實驗。

6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實驗鞏固熱傳遞的概念。實驗二：研究“對流”

1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實驗材料。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺領(lǐng)取實驗材料。

2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實驗材料去研究。

3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng)，介紹熱對流。研究“輻射”

1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。

2、先獨立思考，然后小組討論：

（1）輻射是否依靠其他的物體？

（2）熱量是怎樣行進傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？

3、學(xué)生討論后匯報。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射

回顧和解釋

1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。

3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目標：

過程與技能

１．會做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化。

２．會做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會做水和空氣的熱脹冷縮實驗?？茖W(xué)知識

１．知道物體受熱后會改變形狀、體積。

２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。

情感態(tài)度與價值觀

１．體會科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識到每一項科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗和不斷改進的結(jié)果。意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。

描述水和空氣的熱脹冷縮的實驗。

描述溫度計的發(fā)展歷史。

舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。

2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么做的。

3、點撥：這是用蠟筆做成的。

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、制作蠟畫的要注意哪些問題呢？ 小組討論

3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫）

實驗制作

4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。

5、各小組匯報：各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上(有蘋果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。

學(xué)生代表匯報實驗記錄

6、教師點撥：還有哪些物體加熱后會產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實驗

7、觀看教學(xué)光盤中巧克力受熱后的變化。

探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話：通過以上兩個探究活動，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對物體的影響可真不小。那么，一些看不出來變化的物體比如這個銅球，受熱后會發(fā)生變化嗎？

學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報。

2、究竟它會不會發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？

3、學(xué)生分小組實驗，教師巡視、指導(dǎo)。

4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實是冷和熱對物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化

1、剛才的兩個實驗使你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？

3、學(xué)生預(yù)測。

4、師提供材料，學(xué)生進行實驗設(shè)計。

5、匯報實驗設(shè)計，修改完善。

6、動手實驗。

7、匯報實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響。認識加熱、冷卻對物體體積的影響。進一步認識液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1、談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？

大組交流：鋪水泥地時要夾木條、自來水管會凍裂、夏天電線變長……

2、講解：法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長的事例。

3、立交橋、鐵軌在建造在建造時應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機在空中飛行時為什么會長胖25厘米？

學(xué)生大組交流、匯報 了解溫度計

1、閱讀有關(guān)溫度計發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計的發(fā)明者是誰？（2）溫度計的工作原理是什么？

（3）溫度計的標準是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過本節(jié)課中的實驗，你對物體經(jīng)過加熱或冷卻后，有了怎樣的認識？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。

4、吸熱和散熱

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標： 過程與技能

１．進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。

２．能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗?？茖W(xué)知識

１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價值觀

１．意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。

２．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。

３．培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。

設(shè)計不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對比實驗。通過實驗的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。

教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計、酒精燈、三角架、溫度計 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、每年冬天來臨的時候，許多人都喜歡在手上那一個熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？

2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？

探索和調(diào)查

1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？

2、組織學(xué)生討論：

（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？

（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？

3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實驗前

1、現(xiàn)在請同學(xué)們作好作實驗的準備，在實驗之前你們認為做這個實驗應(yīng)該注意什么?。?/p>

2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實驗。實驗（1）指導(dǎo)實驗

學(xué)生根據(jù)自己的實驗安排。各自進行實驗。實驗結(jié)束進行對比。實驗（2）演示實驗

實驗建議：兩個燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報。（既要注重結(jié)果，還要仔細觀察升溫的進程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同

讓學(xué)生進行預(yù)測并學(xué)會控制實驗條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能。回顧和解釋

1、通過兩個實驗，你對不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認識呢？

2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？

3、設(shè)計一個保溫杯。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。

5、水在加熱和冷卻后

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價值觀：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標：

過程與技能

１．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。

２．能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識

１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價值觀

１．體會到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述云、雨、露、霜的成因。

描述水的三態(tài)變化。

描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)

2、從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫面你們有什么問題嗎？

3、看來，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對這個問題非常感興趣。認識自然界中水的各種形態(tài)。

探索和調(diào)查 進行有關(guān)“水的變化”的實驗。

1、請你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時候，什么情況下看見的？{霜在什么時候，什么情況下會出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實驗時放兩塊冰] 云和霧在什么時候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。

2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實驗室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實驗在教室里進行再現(xiàn)？

3、黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請在組長的帶領(lǐng)下進行討論。（每組前面放一個牌子，并宣布組長）

4、講解表的填寫要求。

(請組長帶領(lǐng)大家討論的同時,記錄下你們實驗所需的材料和你們準備如何實驗的步驟,并寫出你們預(yù)計的實驗結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號和簡筆畫進行記錄。)

5、指導(dǎo)小組討論。

6、下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計的實驗方案，其他小組的同學(xué)請認真聽講并給他們糾錯。

“請代表上臺來展示你們小組的實驗設(shè)計”

云的實驗：你們準備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實驗：雨和雪實驗設(shè)計中的不同點

露的實驗：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵學(xué)生做對比性的實驗（干毛巾和濕毛巾的對比）]

7、剛才，每個實驗都有小組進行了匯報和交流，下面請每個小組根據(jù)大家交流的情況對你們小組的實驗設(shè)計進行完善和補充。

8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請各小組的組長來選取你們小組實驗所需的器材。

9、“請各小組在實驗的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，適當(dāng)?shù)臅r候給與必要的幫助。

10、學(xué)生上臺展示自己的實驗記錄。

11、觀看教學(xué)光盤，進一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)

1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測、匯報

2、提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進行實驗、匯報

3、提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？

4、教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？

6、得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

7、觀看教學(xué)光盤進一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。

了解水的冰點；認識霜的成因。認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

回顧和解釋

1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識？你有什么想法？

2、利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。

水的循環(huán)

1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？

2、學(xué)生思考、小組討論。

3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。

4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）

認識水在自然界的循環(huán)。

第三單元 奇妙的聲音王國

1.聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與技能

１． 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化?？茖W(xué)知識

１． 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀

１． 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２． 學(xué)會尊重事實。

３． 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。

● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化?！?通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！?知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。● 學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟

集中話題

1、放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥

鳴聲 歡呼聲 打雷聲

你聽到了什么聲音？

[板書] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然

2、保鮮袋發(fā)聲

請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。

2、身體發(fā)聲

師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？

4、小結(jié)

師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們

為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查

二、研究聲音的產(chǎn)生

1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生

2、師：把你的預(yù)測寫在紙上。[板書學(xué)生的回答]

3、師：下面我們要來做一些活動。[活動一] 發(fā)聲時有明顯振動的物體。

請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋

（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）B、鋼尺

（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉

（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報。師：通過這幾個活動，你有什么想法？

[活動二] 發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體。活動內(nèi)容同上

A、鼓、鼓槌、綠豆

B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報 師：通過這幾個活動，你有什么想法？

[活動三] 通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。

師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。[小镲和喉嚨的實驗] 學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。）學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動停止，聲音消失。

回顧和解釋 師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？

聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實驗中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實際上，學(xué)生通過上面的三組實驗，對聲音是由于振動產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播

教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。過程與技能

１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。２．會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。

科學(xué)知識

１．通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

２．學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價值觀

１．理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計實驗?！?按照設(shè)計的實驗步驟進行操作并得出結(jié)論。

● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟

集中話題

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因為物體的振動，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？

（學(xué)生會提到通過空氣傳播。）

2.教師演示燒瓶中的小鈴實驗，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進行對比。

方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？

引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實驗的目的就是讓學(xué)生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。

探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。

隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動步驟。

提出問題：（1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ 2.做“土電話”的活動

讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。）

（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實驗，對學(xué)生很有說服力。實驗中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實驗。

同時提醒學(xué)生

（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠處的聲音即可。

回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗

（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學(xué)生將思維拓展開，從各個領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報實驗設(shè)計（互相質(zhì)疑補充）

學(xué)生按照設(shè)計的實驗步驟進行實驗，最后得出結(jié)論。2.拓展

（1）你能用你學(xué)得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？

（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性?？茖W(xué)課上不僅要獲得知識，更要將其與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

3.我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過程與技能

１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。

科學(xué)知識

知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。情感態(tài)度與價值觀

１． 意識到保護耳朵的重要性。

２． 認識到噪音的危害，學(xué)會積極的應(yīng)對噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)?！?了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護耳朵。

● 可以用模型對所學(xué)內(nèi)容進行合理解釋?！?對噪音有一定認識。

教學(xué)材料：耳膜模擬實驗演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的

集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？

教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個問題實際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查

一、引導(dǎo)學(xué)生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測填在表格上

（可以用文字和圖畫的形式）2.學(xué)生匯報預(yù)測內(nèi)容

鼓勵學(xué)生進行合理推測，在學(xué)生匯報時一定要追問學(xué)生預(yù)測的理由。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報預(yù)測時可以為他們準備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學(xué)生做相關(guān)的實驗進行觀察。）教師歸納，并進行適當(dāng)分類，3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑：

聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？

二、認識耳廓的作用

1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測并設(shè)計實驗驗證你的預(yù)測。2.學(xué)生匯報預(yù)測及實驗并開始實驗。3.學(xué)生匯報實驗結(jié)果

（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？）

三、認識噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學(xué)生根據(jù)事實進行推測，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測與實際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。

這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗活動而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

讓學(xué)生將實際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認識噪音的危害并說出合理的防治方法。回顧和解釋 1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對噪音的認識等等，你認為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護自己的聽力呢？

2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧，并用它來解釋這兩個問題。4.不同的聲音

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強弱與高低。

● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時弦的變化?！?知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過程與技能

１.在猜一猜游戲中細心感受人的嗓音具有差異。２．細致觀察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識

學(xué)會辨別聲音的高低與強弱。知道改變聲音強弱與高低的辦法，并能初步認識聲音強弱、高低與哪些條件有關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀 耐心、細致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細相同但長短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：

集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這為同學(xué)說一句話，讓這個同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。2.問：為什么他能猜出是誰的聲音呢？

你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？

由這個猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因為它們都有自己的高低和強弱。探索和調(diào)查

一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同

1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問：聽到什么？有什么不同？ 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強弱不同。

2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動）我們把聲音的強弱叫做“音量”（板書）

3.學(xué)生演示，問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細、松緊，只改變用力大小。

二、辨別聲音的高低

1.教師用樂器（鋼琴或吉他等）演奏兩個高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）

3.你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗

（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測及設(shè)計的實驗大致可分成三組，即橡皮筋的長短、松緊、粗細都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）

5.學(xué)生進行實驗，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認真傾聽。6.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。7.你能試著用長短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）

本課是在學(xué)生對強弱不同的聲音有了感性認識之后，再對“物體在什么情況下發(fā)出強弱不同的聲音”進行細致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡單的實驗感受，幫助孩子們建立起對音量的認識。

使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過撥松緊、長短、粗細不同的橡皮筋的活動，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會發(fā)出高低音。由于這個活動學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細指導(dǎo)實驗。讓按圖組裝好實驗裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實驗，輪流感受。實驗時，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實驗中聲音的變化直接記錄在問題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細的橡皮筋都會使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？

回顧和解釋 為學(xué)生準備一些樂器，請他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識和實際運用結(jié)合起來，鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么 科學(xué)探究

1.尊重事實，對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料。科學(xué)知識 1.了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。

2.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。

情感、態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。過程與方法

1.按照自定標準為食物分類。2.用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識與技能

了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.能夠?qū)κ澄镞M行分類，并用分類的方法認識食物。

2.了解營養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類。3.利用資料獲取知識。4.按指定標準給食物進行分類。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計圖表、食物營養(yǎng)標簽的掛圖 教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們每天都離不開的有哪些呢？

生：食物、空氣……

2.對，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因為吃而得了疾病。實際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來問一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……

1.那這些食物里究竟含有哪些營養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料

糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動。

魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。

油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。

蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強調(diào)分類要有一個標準）

生：學(xué)生按自己的標準給食物分類。了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性

按照自定標準為食物分類

反思和解釋 1.你是按照什么標準給這些食物進行分類的？

集中話題 1.在這些食物中，你最愛吃什么呢？

生：小組交流、記錄，匯報給全班。

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個統(tǒng)計，我想統(tǒng)計一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計，強調(diào)三種）

生：先設(shè)想統(tǒng)計的方法，進行比較，作出自己的統(tǒng)計圖。用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物

反思和解釋 1.通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。

2.這樣只愛吃一種食物有什么危害？

生：就會營養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營養(yǎng)而得各種疾病。

3.我們應(yīng)該吃什么？

生：沒有一種食物含有人體需要得全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、怎樣搭配食物

科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識

1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.意識到個人對自身健康負有責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。過程與方法

1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價值觀

增進對自己健康負責(zé)任的意識，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.認識食物金字塔，能合理搭配食物

2.關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3.能運用金字塔食物原則進行實踐活動

教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆

教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營養(yǎng)物質(zhì)，你能說一說嗎？ 生：糧食類：

魚、肉、蛋、奶、豆類： 油脂類：

蔬菜、水果類：

2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。

①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；

④全是油炸類食品。

都不合理。引起學(xué)生對合理營養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。

2.你能根據(jù)這個圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。

3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫出自己的食物金字塔。

4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進？

生：討論、修改自己的食物金字塔。

5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來設(shè)計一天的食譜，在設(shè)計時要注意，比一比誰的設(shè)計最合理，又好吃，又省錢。

生：設(shè)計食譜。認識食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法

反思和解釋 1.現(xiàn)在請大家利用食物卡片，配一頓有營養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。

2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請你們回去以后，為你的家人設(shè)計出一份一周的食譜，寫在活動記錄上。能運用金字塔食物原則進行實踐活動 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐

關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3、食物的消化 科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識

1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識到個人對自身健康負有責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

過程與方法 能用畫圖和文字記錄的方式進行交流。知識與技能

1.知道并能指認人體的主要消化器官。2.知道保護消化器官的常識。情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.運用畫圖方式進行交流

2.認識人體主要消化器官，了解消化的大致過程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 教學(xué)步驟：

集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細地體會它在嘴里發(fā)生的變化。

2.小饅頭最終會被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？

探索和調(diào)查 1.請學(xué)生在書本上畫出食物在人體中的旅行圖，并寫出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認。能用畫圖和文字記錄的方式進行交流 知道并能指認人體的主要消化器官

反思和解釋 1.怎樣保護我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護消化器官的常識

4、我們的食物安全嗎

科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。

科學(xué)知識：.意識到個人對自身健康負有責(zé)任。

情感、態(tài)度與價值觀

1.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)目的：

過程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人體健康的影響。知識與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識。情感、態(tài)度與價值觀

1.增強安全飲食的意識，關(guān)心食品安全問題。

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品

2.能了解食品添加劑的作用及危害

3.認識到天然食品業(yè)存在安全問題 4.學(xué)會安全飲食的常識

教學(xué)材料:常見食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說明 教學(xué)步驟： 集中話題

1.我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？

2.你是怎么來區(qū)分的？

區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？

3.下面請同學(xué)們來調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來。4.出示一些天然食品的圖片，然后請同學(xué)說說這些天然食品安全嗎？為什么？ 了解食品添加劑的作用及危害

反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？

第五單元 排序和分類

1、排序

一、教學(xué)目標：

1．能獨立根據(jù)物體的同一特征進行簡單排序。

2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個或多個特征同時給物體排序。

二、教學(xué)重難點：

重點：利用某一特征或多種特征進行排序。難點：找出物體的共同特征。

三、教學(xué)準備：

教師準備材料：多媒體課件、分組實驗記錄。

學(xué)生實驗材料：五種不同型號的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過程：

（一）、游戲?qū)?，揭示課題。

1、游戲“排隊”，并說說是按什么來排的？

2、揭示：生活中，我們常常像排隊這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動就是排序。（板書課題）

（二）、學(xué)會簡單排序。

A、根據(jù)物體的某一特征來排序。

1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？

2、活動，填寫排序結(jié)果。

3、成果交流。

4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：

1、快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？

2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進行了排序，請你們試著用各種鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？

3、學(xué)生實驗，尋求答案。

4、交流，相機出示“資料庫”。

（三）、學(xué)會復(fù)雜排序。

1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實生活中，有些物體往往會有幾種不同的特征。

2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會有哪些不同的特征？

3、學(xué)生交流。

4、提問：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？

5、學(xué)生示范演示，教師相機指導(dǎo)實驗記錄。

6、自主選擇其他的兩個特征進行比較，并根據(jù)實驗結(jié)果進行排序。

7、實驗匯報。

8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會選擇厚實的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運用了排序的知識。

（四）、全課總結(jié)、拓展運用。

1、拓展：編排速成班活動。

2、課外實踐活動：運用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。

2.分類 科學(xué)探究

1.對收集到的證據(jù)進行比較和分類 教學(xué)目的：

過程與方法

1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。

2.從五個一組的材料實物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。

3.以指紋圖是為標準，用找相同點的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。

6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。知識與技能

1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。

2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。情感、態(tài)度與價值觀

1.重視分類的科學(xué)證據(jù)

2.善待自然界動物 學(xué)習(xí)成果：

1.識別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會找相同點分類的方法

4.學(xué)會多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。

2.學(xué)生討論進行分類

3.我們來認識一下科學(xué)家是怎樣給動物進行分類的？

4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。

5.做一個小游戲：

你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？ 在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？ 在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。

6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？

能識別文具的類別特征，按限定的要求分類

能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對 獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征

1.學(xué)生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由

2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實物分類，這樣分類有什么好處？

3.讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 4.請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類

五年級上冊科學(xué)課件【篇11】

五年級上冊《松鼠》教學(xué)課件

教學(xué)目標：

1. 認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、矯健”等詞語。

2. 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3. 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

教學(xué)重難點：

1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

教學(xué)過程：

一、直接引入。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來學(xué)習(xí)一篇新的說明文《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

前兩天，老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)?，F(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。

1.小黑板出示生字詞。

①指讀。 ②齊讀。

2.檢查自學(xué)詞語情況，重點理解“乖巧、馴良”。

① 乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，靈巧。

馴良：和順善良。

② 假設(shè)：a“ 機靈，靈巧”既是聰明。那么“乖巧”也可以說是很聰明。

b“ 馴良”有“善良”的意思。如果是狼這種動物，能不能用上“馴良”這個詞?松鼠能用上這個詞嗎?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了學(xué)生在以下學(xué)習(xí)課文，理解課文作鋪墊。)

三、看圖說松鼠。

① 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛、漂亮)

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點?(相機板書：漂亮、乖巧、馴良)

④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。)

四、體會松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點及松鼠的其他習(xí)性。

松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的?請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的?課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性?

① 第1自然段：漂亮：外形

② 第2自然段：馴良：性格

③ 第3、4自然段：乖巧：行為

④ 第5自然段：胎生、換毛：生活習(xí)性

(給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。)

五、學(xué)習(xí)說明方法。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。

① 生劃出說明方法的句子，并說明。

② 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。)

六、與《鯨》一課作比較。

① 說明角度的比較；

說明方法的比較；

語言風(fēng)格的比較。

② 歸納小結(jié)出本課的語言風(fēng)格：《鯨》這篇運用了大量數(shù)字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風(fēng)格上顯得平實精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風(fēng)格更顯得生動傳神，更具有文學(xué)色彩。

(此環(huán)節(jié)的'設(shè)計是為了讓學(xué)生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。)

七、體會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣。

① 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢?

② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因?(仔細觀察小動物)

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。)

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇動物的說明文。

(語文學(xué)習(xí)的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進這片廣闊的語文天地。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活、課堂與社會的聯(lián)系，進一步豐富語言，學(xué)以致用。)

五年級上冊科學(xué)課件【篇12】

教學(xué)目標

科學(xué)概念：

水受熱以后體積會增大，而重量不變。

過程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。

教學(xué)重點

1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；

2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化

教學(xué)難點

研究水受熱上浮的原因

教學(xué)準備

為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

2、師生交流。

（預(yù)設(shè)：這個活動讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法。）

二、給塑料袋里的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。

2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。

3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測。）

4、全班交流。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？

7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

（啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）

三、研究水受熱上浮的原因

1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。

3、分析整理

水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？

板書設(shè)計

給冷水加熱

水受熱------體積會增大，而重量不變。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一米范文范文的價值所在。

技術(shù)課件

為了讓你更好地了解“技術(shù)課件”我們進行了系統(tǒng)整理。在給學(xué)生上課之前老師早早準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。老師的上課要按照教案課件來實施。敬請您閱讀本文！

技術(shù)課件【篇1】

教學(xué)目標：

知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。

能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。

過程與方法：課堂中進行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。

教學(xué)重點：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。

教學(xué)難點：提高學(xué)生自主探究和操作實踐能力。

教學(xué)準備：

教師自備四季圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。

師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？

出示表格。

春天的樹葉可以是色，因為夏天的樹葉可以是深綠色，因為秋天的樹葉可以是色，因為冬天的樹葉可以是色，因為樹葉被白雪覆蓋著

你們都說的很好，老師想說給小朋友們聽聽，可是我覺得就這樣說，不夠生動，你能為這些話配上圖片嗎？

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)用彩色橡皮：

展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。

圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。

在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。

注：

1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。

2、必須要用鼠標右鍵。

生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。

作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。

師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索。

師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀察后，自己找出不同。

三、作品展示評價：

生生評價

師生評價

展示評選出來最好的學(xué)生作品：

四、創(chuàng)意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結(jié)

略

技術(shù)課件【篇2】

【教學(xué)目標】

·認識鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布情況

·能夠輸入字母和數(shù)字

·學(xué)會幾個常用的控制鍵

【教學(xué)內(nèi)容】

·鍵盤的分區(qū)

·主鍵盤區(qū)的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵

·編輯區(qū)內(nèi)的光標方向控制鍵

【教學(xué)重難點】

重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的四個控制鍵；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。

難點：雙字符鍵、Shift 和Backspace鍵。

【教材分析與教法建議】

本課是本單元的一個教學(xué)難點。教材按“認識鍵盤→了解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習(xí)數(shù)字、字母和符號的輸入”的順序安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

鍵盤的介紹應(yīng)簡單明了，沒有必要讓小學(xué)生掌握大量的理論知識。為了引起學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)計一些活動提高學(xué)生對鍵盤的感性認識。

養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣是小學(xué)階段最重要的教學(xué)目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學(xué)生的眼睛健康和輸入的速度。由于相關(guān)內(nèi)容比較枯燥，建議教師們在教學(xué)時多引發(fā)學(xué)生主動探究，或組織一些游戲活動激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。

【教學(xué)方法和手段】

講練結(jié)合，強調(diào)實踐

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，除了鼠標以外鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的設(shè)備，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。

二、演示觀察，學(xué)習(xí)鍵盤分區(qū)

1．整體感知鍵盤分區(qū)

（教師出示鍵盤分區(qū)圖）

師：大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生指出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）

師：現(xiàn)在請座位相鄰的同學(xué)互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的位置

（學(xué)生觀察辨認自己的鍵盤分區(qū)）

2．主鍵盤區(qū)

師（對應(yīng)主鍵盤區(qū)圖講解）：主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。

[練習(xí)]

（1）字母鍵

請同學(xué)們觀察自己的鍵盤，找找26個字母分別在什么位置，然后在教科書第49頁的空位置上填寫相應(yīng)的字母，看誰填得又快又準。

（2）雙字符鍵

鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標有數(shù)字的雙字符鍵叫數(shù)字鍵，由0～9十個數(shù)字組成?，F(xiàn)在請相鄰的同學(xué)相互考一考。一個同學(xué)說某個數(shù)字或?qū)懩硞€符號，另一個同學(xué)必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數(shù)字或符號。

（3）控制鍵

請同學(xué)們仔細觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區(qū)還有沒有其他鍵？這些鍵分別是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認識空格鍵、回車鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、控制鍵Ctrl、換檔鍵Alt）

三、鍵盤操作的正確姿勢

（教師示范講解，學(xué)生跟著做，教師檢查糾正）

（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

（2）肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。

（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。

（4）坐位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于水平線。

四、數(shù)字、字母和符號的輸入

（教師指導(dǎo)學(xué)生上機練習(xí)數(shù)字、字母和符號的輸入）

第1步：開機

第2步：單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。

第3步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區(qū)中的←。

（教師點名學(xué)生回答←鍵的功能：將光標往左移一個字母。）

（讓學(xué)生猜測編輯區(qū)中的→、↑、↓鍵的.功能）

第4步：把光標移動到最后一個字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

（教師點名學(xué)生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”光標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）

第5步：在新的一行依次輸入26個英文字母。

第6步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個英文字母。

（教師點名學(xué)生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進一步讓學(xué)生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應(yīng)該怎么辦？）

第7步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字符鍵。

（教師點名學(xué)生回答“上檔鍵”的功能：Shift鍵＋雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。）

[學(xué)生綜合練習(xí)教材56頁的字母和標點符號]

五、復(fù)習(xí)鞏固

[指導(dǎo)學(xué)生完成教材56頁上的問題，反思收獲]

技術(shù)課件【篇3】

課題：電子郵件我收發(fā)

教學(xué)目標：

1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;

2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

3.感受用電子郵件交流信息的優(yōu)勢。

教學(xué)重點：熟悉申請電子郵箱的基本過程;

教學(xué)難點：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

教學(xué)準備：

1.調(diào)試每臺計算機。

2.打開計算機并由教師機控制。

3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

直接導(dǎo)入新課。

二、進行新課。

(一)申請電子郵箱

1.訪問“新浪郵箱”等網(wǎng)站;

2.打開申請頁面，設(shè)置一個可用的信箱名;

3.想好一個密碼;

4.輸入查詢密碼的問題和答案，接著寫個人信息;

5.提交注冊信息。

6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的機構(gòu);

(二)發(fā)送電子郵件

1.教師演示、講解：

2.打開寫郵件的網(wǎng)頁

3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;

4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;

5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點擊發(fā)送。

學(xué)生實際操作。

(三)閱讀和回復(fù)電子郵件

1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;

2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內(nèi)容;

3.給發(fā)送郵件進行回復(fù);

(四)收發(fā)帶附件的郵件

步驟同發(fā)送郵件，增加一項操作：添加附件。

指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。

(五)練一練：

(六)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第十課 電子郵件我收發(fā)

一、申請電子郵箱

二、發(fā)送電子郵件

三、閱讀和回復(fù)電子郵件

四、收發(fā)帶附件的郵件

技術(shù)課件【篇4】

一、課前準備

1、素材準備：把"李平"和"練習(xí)"文件夾提前發(fā)送到學(xué)生機的桌面上;

2、學(xué)生準備：錄音機會用嗎?

(1)如何打開"錄音機"?

(2)會用"錄音機"聽音樂嗎?

3、通過聽"李平"文件夾中的聲音文件，檢查耳機情況。

4、提前分好小組，選好組長。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景)

李平同學(xué)非常喜歡朱自清的名篇《春》，于是在課外錄制了前兩段，分別命名為"春1"和"春2"。后來，她想把"春1"和"春2"合并成"春3"，以"春之聲"作為背景音樂，編輯成配樂朗誦。你愿意幫助李平完成這項操作嗎?怎樣操作呢?這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié)數(shù)字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李平，還可以為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

目標是成功的前提條件。我們先看看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標?

2、出示教學(xué)目標(找一生讀嗎?強化)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將掌握以下技能：

(1)掌握用"錄音機"合并聲音文件;

(2)學(xué)會用"錄音機"混合聲音文件;

(3)能根據(jù)需要用"錄音機"調(diào)整聲音效果。

明確了教學(xué)目標后，我們幫李平完成第一項操作，進行"錄音剪接"。學(xué)而知困，請大家完成"自主學(xué)習(xí)：請大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個步驟，通過自主學(xué)習(xí)幫李平把‘春1'和‘春2'按順序合成一個聲音文件，并以‘春3'進行保存。"

3、錄音剪接

(1)學(xué)生自學(xué)的時候，自己巡回指導(dǎo)，強調(diào)一定要認真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進行討論。

(2)找一生到教師機上演示(哪位同學(xué)愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達能力的機會。)

(3)強調(diào)兩點：

①我們在插入文件的時候，一定要把"滑塊"準確定位后，再進行插入文件，并且文件是插入到滑塊的后面。在這里"用‘錄音機'程序打開‘春1'后"，將滑塊移動到最后，也就是第一段的結(jié)束處，再插入"春2"，才能幫李平按順序剪接;

②如何保存"春3"，使用"文件"菜單中的"另存為"選項進行保存。如果選擇"保存"菜單的話，將會......對!將"春1"替換。我們編輯多媒體時，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣，以備再用。

另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了"春2"，未保存之前有補救措施，就是......還記得學(xué)習(xí)"word"時，出現(xiàn)誤操作時可以用"撤消"按鈕，錄音機也有類似的功能，那就是用"文件"菜單中的"還原"選項。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

錄音機不只可以合成兩個聲音文件，還可以合成兩個以上的聲音文件，簡單易學(xué)。

(4)好!下面用1分鐘的時間繼續(xù)完成剛才的任務(wù)，并且注意觀察"‘春3'的播放長度和‘春1'、‘春2'的播放長度的關(guān)系"。組長要盡職盡責(zé)啊。要讓所有的同學(xué)都能學(xué)會，才能更好地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

出示問題："春3"的播放長度和"春1"、"春2"的播放長度有什么關(guān)系?

對!"春3"的播放長度和"春1"、"春2"的播放長度的和。

建立好"春3"的請舉手!我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時也是一種美好的享受。接下來，我們幫李平合成配樂朗誦，即學(xué)習(xí)"混合聲音"，請完成"自主學(xué)習(xí)2：請大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。 "

4、混合聲音

(1)學(xué)生自學(xué)的時候，自己巡回指導(dǎo)，強調(diào)一定要認真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進行討論。

強調(diào)："春之聲"給"春3"做背景音樂，混合好了再保存。

(2)找一生到教師機上演示(哪位同學(xué)愿意到教師機展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達能力的機會。)

強調(diào)：

①正確定位滑塊的位置后，再進入聲音混合，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào);

②背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

請大家再看看課本上的三個步驟，加深印象。

(4)好!下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務(wù)。

(5)提問：錄音剪接與混合聲音有什么異同點?

師生共同總結(jié)。

我們已經(jīng)幫李平加上背景音樂了，大家在欣賞的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)需要改進的地方?

生：有!"春之聲"的音樂要比"春3"的錄音時間長一些。

那么怎樣處理?

對!把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時結(jié)束。怎樣去掉呢?下面，我們就來學(xué)習(xí)第三個內(nèi)容"去掉不需要的聲音"。

5、去掉不需要的聲音

(1)大家要不要根據(jù)課本15頁下面和16頁上面的三個步驟，先試試?完成"自主學(xué)習(xí)3"。

(2)找一生到教師機上演示;

強調(diào)：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位置，而且錄音機無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實現(xiàn)這項功能。

(3)好!下面再用1分鐘的時間完成剛才的任務(wù)，小老師要盡職盡責(zé)啊。爭取所有同學(xué)都能完成任務(wù)。

(4)編輯好后不要忘記保存啊。

提問：如果背景音樂比朗誦聲音短怎么辦?

師生共同討論，利用合并，可將同一首背景音樂重復(fù)播放，再將多余的刪除。

同學(xué)們，小小的錄音機還有一些優(yōu)化效果呢?想知道嗎?那下面我們再幫李平的配樂朗誦加上適合的效果，感受聲音的變化。請完成"自主學(xué)習(xí)4：請大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個步驟添加優(yōu)化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇的播放效果，并進行保存。"

6、優(yōu)化音效

(1)學(xué)生自學(xué)的時候，自己巡回指導(dǎo)，強調(diào)一定要認真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進行討論。

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫李平完成了任務(wù)，她知道了肯定會特別高興。

7、展示

大家學(xué)得很好，哪些同學(xué)愿意把"春3"進行展示，請舉手!(在教師機上展示兩個同學(xué)的"春3"。)

然后，我們共同回顧這節(jié)課學(xué)會了什么?誰能說說?

8、小結(jié)

這節(jié)課我學(xué)會了什么?(生答)

我們再回頭看看教學(xué)目標。

最后，我準備了了幾個練習(xí)，請分組完成。

A、比一比

(1)剪接古詩"春江晚景"(將題目+分開的四句進行合成)。

(2)完成"世界杯"朗誦(背景音樂短)。

(3)做成歌曲"采一束鮮花"(把清唱和伴奏合成)。

B、挑戰(zhàn)自我(供學(xué)有余力的同學(xué)操作)

將歌曲大串燒進行分解，編輯成三個獨立的聲音文件。

技術(shù)課件【篇5】

各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會得到解決。

一、教學(xué)目標

1.知識與技能目標，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；

2.過程與方法目標，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

3.情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。

4. 了解不同文件的類型及其重要屬性。 根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學(xué)重點

1. 根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

2. 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑。

URL路徑：用來標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。

例：。

UNC路徑：用來標識局域網(wǎng)中的共享資源。

例：計算機01共享文件期中考試成績.xls。

本機路徑：當(dāng)前計算機文件。

例：C:Program Files成績期中考試成績.xls。

（3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1） 文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、FTP下載。

（2） 提高下載效率

批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

（3） 下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進行小組討論。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護，在使用網(wǎng)絡(luò)時要嚴格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。

(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。 共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。 提問：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

4、課后思考

小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快??！回去想看電影時卻發(fā)現(xiàn)打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請同學(xué)們課后時間仔細思考老師布置的思考題。