幼兒園實(shí)習(xí)教案

幼兒園實(shí)習(xí)教案集錦9篇。

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ)。小編為您推薦一篇網(wǎng)絡(luò)上最棒的“幼兒園實(shí)習(xí)教案”文章，我將為您提供一個(gè)有用的參考點(diǎn)幫助您在決策中更深入地思考！

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇1

一路上，小朋友手拉手，排著整齊的隊(duì)伍，井然有序地進(jìn)入超市。先進(jìn)行的是集體活動(dòng)：參觀超市。前面的一位老師邊走邊給孩子講解，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)又一個(gè)商品區(qū)，帶給孩子不斷的新奇。后面一位老師負(fù)責(zé)看好本班的孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。集體活動(dòng)之后，我們還安排了孩子自己選擇商品區(qū)，自主購買商品。

如果說集體活動(dòng)讓孩子增長了見識(shí)，拓寬了生活經(jīng)驗(yàn)，那么分散購物活動(dòng)則使孩子的自主性，社會(huì)性交往能力得到極大的鍛煉。

我們預(yù)先規(guī)定了分散購物時(shí)間，因此一到時(shí)間，每個(gè)幼兒都能按照老師的要求，回到我們身邊等候結(jié)帳。孩子們的收獲是頗多的！看！一個(gè)個(gè)都喜上眉梢，那一張張興奮的小臉，互相交流著各自所買的物品，有學(xué)習(xí)用品、生活用品、糖果、飲料、零食等。孩子們一個(gè)一個(gè)有序地結(jié)完帳，跟著我們老師愉快地回到了幼兒園。

我們組織大班的這次逛超市的實(shí)踐活動(dòng)，是為了讓孩子從身邊熟悉的事物著手，讓孩子學(xué)著走進(jìn)社會(huì)，學(xué)著接觸體驗(yàn)社會(huì)?；顒?dòng)也證明：實(shí)踐活動(dòng)使孩子們獲得了一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)孩子勇于創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇2

學(xué)前教育專業(yè)

一、教育目的與要求

1教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對幼兒園教育活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生學(xué)到最基本、最實(shí)用的知識(shí)和技能。

2、 教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動(dòng)最基本的要素，從而樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用我國學(xué)前教育的精髓，分析學(xué)前教育活動(dòng)的案例，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。中國古代文獻(xiàn)檢索就是一個(gè)很好的例子。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)

導(dǎo)論1第1章幼兒園教育活動(dòng)基本理論10

第二章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素243

第三章幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)3610

第四章幼兒園教育活動(dòng)的組織技巧84

總課時(shí) 967917

導(dǎo)言【教學(xué)目標(biāo)與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握本課程的主要內(nèi)容，闡明學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】本課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1

【本章主要內(nèi)容】

一、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是幼兒園教師設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)用書。它是以我國的教育方針為指導(dǎo)，以《規(guī)程》為出發(fā)點(diǎn)，以《綱要》為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫的教材。本書主要包括以下內(nèi)容：

（1） 幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

主要闡述了幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)、基本類型，以及幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容。

（2） 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素

這部分內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)具備的基本要素入手闡述了教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)計(jì)劃的制定、教育活動(dòng)方法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。

（3） 幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

這部分內(nèi)容主要按照健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別闡述了各自的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評的方式說明幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。

（4） 幼兒園教育活動(dòng)的組織技巧

這部分內(nèi)容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的說明。

二、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的意義

（1）幼兒園教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)

（2）為新教師從事和勝任幼兒園教育工作奠定基礎(chǔ)

（3） 有助于幼兒教師樹立科學(xué)的幼兒教育觀

三、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法

（一）要密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)

（2） 我們應(yīng)該多方面培養(yǎng)自己的能力和技能

（3） 我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒園教育的實(shí)際

（4） 養(yǎng)成收集整理教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【參考書目】

[1]張琳主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，高等教育出版社，2010；

[2]黃瑾主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，華東師范大學(xué)出版社，2007；

[3]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；

【思考題】

1、為什么學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

2、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法

第一章是幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

【教學(xué)目標(biāo)與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容

【教學(xué)時(shí)數(shù)】6

【本章主要內(nèi)容】

幼兒園教育活動(dòng)概述

幼兒園教育的目標(biāo)

幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容

第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述

一、幼兒園教育活動(dòng)的含義

《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！边@里的“教育過程”可以說包括了幼兒在園的一切活動(dòng)，是廣義的幼兒園教育活動(dòng)；狹義上的幼兒園教育活動(dòng)是指教師在一定時(shí)期內(nèi)專門組織的教育活動(dòng)。

（一）幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)

（2） 幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，兒童為主體的教育活動(dòng)過程

（三）幼兒園教育活動(dòng)是“多種形式”的教育活動(dòng)

二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）廣泛性和啟蒙性

（二）趣味性和游戲化

（三）綜合性和整合型

（四）隨機(jī)性和潛在性

三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型

（一）按特征分類

1、生活活動(dòng)

生活活動(dòng)是指幼兒園的日常生活，如吃、喝、睡、洗、廁等，幾乎占孩子在幼兒園時(shí)間的一半。

2、區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動(dòng)區(qū)域有：角色扮演區(qū)、積木區(qū)、**角、水上游戲區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言角、藝書區(qū)、故事角、圖書區(qū)等

3、教育活動(dòng)

教育活動(dòng)是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。

（二）按教育內(nèi)容分類

1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。

學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園學(xué)科課程具有啟蒙性特征。幼兒園一般開設(shè)美術(shù)、計(jì)算等科目。

對于新教師來講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。

2綜合主題活動(dòng)（或單元主題活動(dòng)）

綜合主題活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一個(gè)新的體系中。綜合性主題活動(dòng)的特點(diǎn)是在各學(xué)科之間建立自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。

3、按領(lǐng)域分類的活動(dòng)

《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！?/p>

（三）按組織形式分類

1集體活動(dòng)：教師直接指導(dǎo)下的活動(dòng)。其特點(diǎn)是全班幼兒同時(shí)做同一件事，活動(dòng)過程主要由教師指導(dǎo)和組織。此種形式最為普遍，效率也較高。

2小組活動(dòng)：是把全班孩子分成幾個(gè)小組的活動(dòng)。分組可以由教師安排，也可以自發(fā)組織。

小組活動(dòng)的特點(diǎn)是易于調(diào)動(dòng)兒童積極的作業(yè)材料，促進(jìn)兒童與同伴、教師之間的對話或交流。隨著孩子年齡的增長，這種方式越來越受到孩子們的歡迎。

三。個(gè)別活動(dòng)：一般是教師指導(dǎo)一兩個(gè)孩子的活動(dòng)。它也可以是兒童自發(fā)的、自由的活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)更便于教師加深對孩子的了解，因材施教。

集體活動(dòng)、群體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)具有不同的教育功能，必須相互配合、合理交替、互補(bǔ)。

（四）按學(xué)習(xí)方式分類

1接受性學(xué)習(xí)：是指兒通通過教師提供的材料掌握現(xiàn)成知識(shí)的過程。這種方式相對簡單，易于操作。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：

情境性和活動(dòng)性。這種組織適合教師在比較了解兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三。**類型學(xué)習(xí)：是指以兒童自主發(fā)現(xiàn)、**、解決問題為主的學(xué)習(xí)方法。這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、**能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。

4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中廣泛使用的一種學(xué)習(xí)方法，更適合中大班幼兒。

（五）其他形式的活動(dòng)

1全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指按照一定的主題和一定類性的教育內(nèi)容開展的集體活動(dòng)。

2親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指嬰兒與父母之間的親子分享和親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的早期教育模式。

另外，組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動(dòng)物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。

以上介紹的種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。

4、 幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

（一）幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

（二）二者的關(guān)系

1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動(dòng)，從這個(gè)意義上說，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。

2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園課程是現(xiàn)的中介和途徑。

第二節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)

一、我國幼兒園教育目標(biāo)概述

教育目的是國家對各級各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標(biāo)是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

（一）我國幼兒園教育總目標(biāo)

《規(guī)程》第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇3

最新中職幼兒園實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

引言：

幼兒園是孩子們開始接觸外界的第一道門檻，對于他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園實(shí)踐課是幼兒園中一門重要的專業(yè)課程，通過實(shí)踐活動(dòng)的形式，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造力。本文將詳細(xì)介紹一篇最新的中職幼兒園實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)，以期為教師們提供指導(dǎo)和借鑒。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高他們的操作技巧。

2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

3. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本次實(shí)踐課將以“做風(fēng)箏”為主題進(jìn)行教學(xué)。風(fēng)箏作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，是幼兒園傳統(tǒng)手工藝的典型代表，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備一些彩紙、竹子、繩子等材料。

2. 打印一些關(guān)于風(fēng)箏制作的圖片和資料，以供參考。

四、教學(xué)過程：

1. 背景知識(shí)講解（15分鐘）：在課堂開始之前，教師可以向幼兒們簡要介紹風(fēng)箏的歷史和文化背景，讓他們對風(fēng)箏有一定的了解。

2. 觀察和討論（10分鐘）：帶領(lǐng)幼兒們到操場上觀察風(fēng)箏的形狀、材料和結(jié)構(gòu)，讓幼兒們仔細(xì)觀察并提出自己的想法和猜測。

3. 制作風(fēng)箏（30分鐘）：教師向幼兒們展示一張簡單的風(fēng)箏制作步驟圖，并逐步引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行制作。教師要注意讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)動(dòng)手制作，并及時(shí)對他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)和提醒。

4. 風(fēng)箏試飛（15分鐘）：在制作完成后，帶領(lǐng)幼兒們到操場上進(jìn)行風(fēng)箏的試飛。教師要引導(dǎo)幼兒們觀察風(fēng)箏的飛行狀態(tài)，并幫助他們調(diào)整風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和角度。

5. 總結(jié)討論（10分鐘）：課程結(jié)束后，教師可以與幼兒們一起回到教室，總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒們分享自己的制作心得和體會(huì)。

五、教學(xué)評價(jià)：

1. 教師可以通過觀察幼兒在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)來評價(jià)他們對風(fēng)箏制作的理解和掌握程度。

2. 教師可以設(shè)置小組活動(dòng)，讓幼兒們在團(tuán)隊(duì)中合作制作風(fēng)箏，從而評價(jià)他們的合作能力。

六、教學(xué)反思：

本次實(shí)踐課以制作風(fēng)箏為主題，通過觀察和操作的方式，培養(yǎng)幼兒們的動(dòng)手能力和思考能力。教師通過引導(dǎo)和指導(dǎo)的方式，有效地促進(jìn)了幼兒們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在制作風(fēng)箏的過程中，幼兒們也得到了合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的鍛煉。不過，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)和時(shí)間的控制，確保每個(gè)幼兒都有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行操作和思考。

結(jié)語：

通過本次實(shí)踐課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，幼兒們學(xué)會(huì)了制作風(fēng)箏的方法和技巧，并培養(yǎng)了觀察力、思考力和合作意識(shí)。這次教學(xué)活動(dòng)不僅提升了幼兒們的動(dòng)手能力，還增加了他們對傳統(tǒng)文化的了解和體驗(yàn)。希望這篇最新的中職幼兒園實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)對教師們提供了一定的借鑒和指導(dǎo)。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

制作的興趣，培養(yǎng)幼兒做事的自信心。

2、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的方式設(shè)計(jì)并制作賀卡，能用自己的語言向老師說出祝福的話。

3、使幼兒初步了解賀卡的用途，制作材料和方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、請幼兒搜索各種賀卡，布置在教室中，大家一起欣賞。

彩筆、剪刀及輔助材料等。

活動(dòng)過程

1、欣賞賀卡

（顏色、圖形等方面進(jìn)行觀察比較，感受賀卡的制作的美。

師：“今天老師帶大家來參觀一些賀卡，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎么樣的？”

（主要制作材料和方法。

師：“你分析賀卡用什么材料制作而成的'？”

（3）通過觀察比較引導(dǎo)幼兒交流：

師：“你最喜歡哪種賀卡？為什么？”

2、計(jì)劃制作賀卡

（1）激發(fā)幼兒自制賀卡的興趣和愿望。

師：“教師節(jié)馬上就要到了，你想向哪些老師贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？”

師：“你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？”

3、幼兒自制賀卡，教師鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）幼兒自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

（指導(dǎo)。

4、交流賀卡的制作。

5、請幼兒將自己制作的賀卡送給喜歡的老師。鼓勵(lì)幼兒用自己的語言說一句祝福的話。

通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等；通過活動(dòng)中的互相幫助還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。

從整個(gè)活動(dòng)效果來看，幼兒在活動(dòng)中注意力集中，動(dòng)手操作時(shí)積極、投入，最后的展評活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮，孩子們看著自己做的賀卡，帶著老師獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)?wù)路浅８吲d。最后來說說對老師的祝福語，有個(gè)孩子說，希望王老師臉上再也沒痘痘了，那一剎那我真正的感受到了孩子最真心的愛。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇5

中班社會(huì)優(yōu)秀教案《不一樣的我》適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過觀察比較、討論分享、游戲體驗(yàn)、自主操作、提煉反思等多種形式，多通道感知發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己與別人的不一樣，主動(dòng)大方的參與游戲活動(dòng)，在互動(dòng)交往中體驗(yàn)探索自己與別人不一樣的樂趣，能正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己在聲音、外貌特征以及興趣愛好方面跟別人不一樣，認(rèn)同并喜歡自己，并有自尊、自信的表現(xiàn)，快來看看幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀《不一樣的我》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.主動(dòng)大方的參與游戲活動(dòng)，在互動(dòng)交往中體驗(yàn)探索自己與別人不一樣的樂趣。

2.通過觀察比較、討論分享、游戲體驗(yàn)、自主操作、提煉反思等多種形式，多通道感知發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己與別人的不一樣。

3.能正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己在聲音、外貌特征以及興趣愛好方面跟別人不一樣，認(rèn)同并喜歡自己，并有自尊、自信的表現(xiàn)。

4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對自己的聲音、外形、愛好有初步認(rèn)識(shí)，知道自己喜歡的事物。

教學(xué)具準(zhǔn)備：PPT、背景音樂、眼罩一個(gè)、小鏡子若干、心形卡片人手一張、彩筆。

活動(dòng)過程：

一、游戲：猜猜我是誰，體驗(yàn)不一樣的聲音。

1.孩子們，老師今天給你們帶禮物了，看看這是什么?我們經(jīng)常用它用來玩什么游戲呢?

(1)第一次游戲請兩個(gè)小朋友玩游戲。

----剛剛你是怎么猜出來的?

--他的聲音是怎樣的?

(教師回應(yīng)：感謝你們兩個(gè)參與這個(gè)游戲，謝謝你認(rèn)真傾聽了他的聲音，也謝謝你好聽的聲音。)

(2)第二次游戲請全體男孩子蒙上眼睛猜一個(gè)女孩的聲音。

--你們聽到這個(gè)女孩的聲音是怎樣的呢?

(教師隨機(jī)采訪猜者和被猜者幼兒的感受，如：你們剛才聽到的聲音是怎樣的?你覺得自己的聲音跟剛剛***的聲音一樣嗎?)

(3)第三次游戲請所有小朋友蒙上眼睛猜班上老師的聲音。

--老師的聲音跟我們的聲音有什么不一樣?

--通過剛剛的游戲，你們想到了什么?

2.小結(jié)梳理：原來我們每個(gè)人都有跟別人不一樣的聲音，有的人聲音粗粗的，有的人聲音細(xì)細(xì)的，但是我們都能聽清楚他們的講話。

二、游戲：鏡子里的我，感受不一樣的外貌。

3.這是老師今天送給你們的第二個(gè)禮物，猜猜我們可以用鏡子玩什么游戲呢?

鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)對照鏡子，找一找跟朋友長得不一樣的地方。(播放背景音樂)幼兒自由結(jié)伴講述自己的發(fā)現(xiàn)。

--哪兩位朋友愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)?

--其他小朋友來看看，這兩個(gè)朋友還有哪里長得不一樣?

(教師隨機(jī)采訪幼兒：你們找出來這么多跟朋友長得不一樣的地方，你覺得自己哪里長得最漂亮?)

4.梳理小結(jié)：原來我們的外貌也是跟別人不一樣的，我們都有很漂亮的地方，這些是爸爸媽媽送給我們的禮物，我們要好好珍惜愛護(hù)哦。

三、操作：我的愛好，分享不一樣的興趣。

--我們除了有不一樣的聲音，不一樣的外貌，我們還有什么跟別人不一樣呢?

(來看看龍老師帶給你們的第三樣禮物：出示畫面：我的愛好)--你們想不想知道龍老師的愛好?

--你們的愛好有哪些?

(后面的客人老師一定很想知道，那我們把自己的愛好畫下來，再去跟客人老師分享好嗎?)(播放背景音樂)幼兒自主創(chuàng)作，老師隨機(jī)采訪交流。

鼓勵(lì)幼兒下臺(tái)與客人老師主動(dòng)大方的進(jìn)行講述、交流。

請幼兒將自己繪制的"我的愛好"卡片粘貼在背景墻上。

(我們一起看來看看小朋友們的愛好，都是一樣的嗎?有的小朋友的愛好雖然一樣，但是他們也用了不同的表現(xiàn)形式。)

--今天我們玩了這么多游戲，你們明白了什么?

四、集體分享：強(qiáng)化認(rèn)識(shí)不一樣的我。

集體閱讀自制圖書《不一樣的我》：我跟別人有不一樣的聲音，我跟別人有不一樣外貌，我還有跟別人不一樣的愛好。雖然我跟別人都不一樣，但是這就是我，不一樣的我，最棒的我!

每一個(gè)人都是不一樣的我，正因?yàn)槲覀兊牟灰粯樱覀兌加锌赡艹蔀樗麄儺?dāng)中的一個(gè)，我們的世界也會(huì)因?yàn)椴灰粯拥奈覀兌兊酶泳?

--小朋友們，你們喜歡這樣的自己嗎?客人老師們，你們喜歡這些不一樣的孩子嗎?

幼兒百科：我其甲骨文本義指奴隸社會(huì)里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，后由本義衍生出“手持大戉，吶喊示威”等意；但到了戰(zhàn)國時(shí)代，“我”字本義所代表的兇器被后起的更優(yōu)良的兇器淘汰，于是“我”字在漢唐以后便被普遍地作為第一人稱代詞使用。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園飲食搭配中，我們常常為孩子們準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富的飲品，比如：豆?jié){、牛奶……經(jīng)常我們會(huì)聽見孩子們在一起討論“豆?jié){是怎么來的”“豆?jié){里面有好多好多對身體有用的營養(yǎng)”。根據(jù)《指南》精神：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！睘榱俗層變簩Χ?jié){的制作有更深入的了解，我們開展了有關(guān)“黃豆”的一系列主題科學(xué)探索活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過幼兒的親手操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過程。

2.激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒自主探索的精神，通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整磨豆?jié){、制作豆花的策略，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中得到有益的成長和發(fā)展。

3.樂意參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過幼兒的親手操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過程。

難點(diǎn)：通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整磨豆?jié){、制作豆花的策略，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中得到有益的成長和發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.孩子和家長事先在網(wǎng)上查找有關(guān)黃豆的營養(yǎng)、石磨磨豆?jié){和制作豆花的資料；

2.提供大量的黃豆、石膏；

3.提供石磨；

4.幼兒觀察記錄表。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)幼兒調(diào)查表

活動(dòng)二：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)—泡黃豆

（一）品嘗豆?jié){，了解豆?jié){與黃豆的關(guān)系。

1.師：寶貝們，你們喝的是什么呀？那你們知道豆?jié){是什么做出來的嗎？

（二）初步了解黃豆的外形特征。

1.今天我們就來和黃豆一起玩一玩吧。先來看看黃豆長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆，等會(huì)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

2.師：“黃豆是什么顏色的？它是什么形狀的？”

3.師小結(jié)：黃豆是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆。（在組織幼兒玩的過程中，運(yùn)用多種感官對黃豆有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

（三）帶領(lǐng)幼兒選、泡黃豆。

1.幼兒分組選豆子，每位幼兒挑選好黃豆放進(jìn)自己的透明杯里。

2.在杯子里倒上水，泡好豆子，并貼上屬于自己的標(biāo)簽。

3.猜想豆子泡在水里會(huì)有什么變化呢？請幼兒在記錄單上畫上自己的猜想。

4.午睡起床后，孩子們拿著猜想圖，觀察實(shí)際已經(jīng)泡了五個(gè)多小時(shí)的豆子，驗(yàn)證自己的想法，并在記錄單上記錄實(shí)際觀察到的豆子的變化。

活動(dòng)三：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)—磨黃豆

（一）師幼討論磨豆?jié){的工具，并介紹工具名稱及安全要求。

1.引導(dǎo)幼兒思考：怎么樣讓黃豆變成豆?jié){呢？

2.幼兒自由討論。

3.教師出示PPT，幼兒觀看用石磨磨豆?jié){的方法與技巧。

（二）幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

1.教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。

2.幼兒五人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并學(xué)會(huì)合作。

提醒合作：磨豆?jié){的時(shí)候，又要放黃豆，又要倒水，還要轉(zhuǎn)磨子，一個(gè)人能完成嗎？對，需要幾個(gè)小朋友一起合作好才能磨出豆?jié){，你們可以商量一下分工合作，遇到問題仔細(xì)觀察動(dòng)腦筋解決，也可以請老師們幫忙。

3.請幼兒講述磨豆?jié){的過程。

提問：磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

（三）擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。

教師總結(jié)：我們用石磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要用紗布把黃豆渣過濾出來，生豆?jié){才能算是真正的磨好了。

活動(dòng)四：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)—煮豆?jié){

（一）引導(dǎo)幼兒知道剛磨出來的豆?jié){是生的不能喝，初步了解豆?jié){的營養(yǎng)價(jià)值。

1.引導(dǎo)幼兒了解剛磨出來的豆?jié){是生的，并討論生豆?jié){對人體有一定的危害。

2.師幼共同討論煮熟后豆?jié){的營養(yǎng)價(jià)值。

（1）可以增強(qiáng)幼兒身體抵抗力

（2）有益于改善幼兒的`體質(zhì)

（3）幫助肥胖幼兒減肥

（4）有益于調(diào)節(jié)機(jī)體的平衡

（二）教師介紹煮豆?jié){的工具（電磁爐），并提出安全要求。

1.出示電磁爐，向幼兒介紹電磁爐的用法。

2.特別強(qiáng)調(diào)如何安全使用電磁爐。

（三）幼兒分組進(jìn)行煮豆?jié){，教師巡視指導(dǎo)。

（四）幼兒品嘗豆?jié){，分享勞動(dòng)成果。

活動(dòng)五：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)—做豆花

（一）教師出示豆花，請幼兒觀察、探索豆花的特點(diǎn)。

1.每組幼兒一碗豆花，通過看一看、聞一聞、摸一摸等方法了解豆花的特點(diǎn)。

2.教師小結(jié)豆花的特點(diǎn)：看起來白白的，聞起來有黃豆的香味，摸起來滑滑的。

（二）教師設(shè)疑：豆?jié){是怎么樣變成豆花的呢？

1.師幼共同討論豆花的制作過程。

2.教師出示石膏，介紹石膏在制作豆花過程中的作用。

（三）教師出示豆花制作圖譜，讓幼兒進(jìn)一步了解豆花的制作過程。

用溫水將石膏溶開備用→將豆?jié){晾至80℃—90℃→邊加入石膏水邊邊快速地?cái)嚢琛w上鍋蓋，悶15分鐘左右→白白嫩嫩的，香香滑滑的豆腐花就做好了

（四）幼兒制作豆花，教師巡視指導(dǎo)。

（五）幼兒品嘗豆花，了解豆花的營養(yǎng)價(jià)值。

活動(dòng)總結(jié)：

組織本次科學(xué)實(shí)踐主題活動(dòng)，旨在利用較“原始”的工具，讓孩子通過自己的探究和體驗(yàn)，來了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。首先幼兒看到了那么多的材料，有水有盆有碗有石磨，好動(dòng)的天性就暴漏出來了，興趣高漲，幼兒通過積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等過程中感知了黃豆的特性，通過磨黃豆嘗豆?jié){，幼兒親身感受了黃豆變豆?jié){的過程，對豆?jié){的特征更加深了一步，更重要的是幼兒在加水磨黃豆的實(shí)踐過程中，感受到了水加多了，豆?jié){就變清了，水加少了，黃豆又變成了細(xì)豆渣。當(dāng)豆?jié){形成以后，教師又利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引出豆花和豆腐，讓孩子們進(jìn)一步探索豆?jié){是怎么樣變成豆花的、豆花又是怎么樣變成豆腐的，這樣不僅激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲望，又讓孩子們從多角度、多側(cè)面去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)黃豆的秘密，激發(fā)孩子吃豆制品的興趣，這對孩子的健康起到了很大作用。在等待豆花的形成過程中，又培養(yǎng)了孩子們學(xué)會(huì)耐心等待的習(xí)慣，使之終身受益。通過親自實(shí)踐勞動(dòng)，孩子們又知道了糧食的來之不易，懂得了珍惜糧食的道理?？茖W(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是要通過幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦來感知探索的過程和結(jié)果，從中獲得知識(shí)與快樂。

我們的延伸活動(dòng)同樣精彩，在每天的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，我們也鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主選擇進(jìn)行玩耍，還幫助幼兒梳理分散的零碎經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行分析和總結(jié)，這些都有助于幼兒沿著活動(dòng)所涉及的主線，在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，從而獲得更加完整、強(qiáng)烈的認(rèn)知和體驗(yàn)，甚至對幼兒今后的成長也將有不可估量的意義。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。

2、通過自身探索與實(shí)踐，知道輪子會(huì)滾動(dòng)，是最省力的工具。

3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣，激發(fā)探索問題的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、四個(gè)裝有重物的大箱子。

2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯。

活動(dòng)過程

一、出現(xiàn)問題，感知人多可以省力。

1、教師：你們看，這是什么啊?(箱子)

放在這里太不合適了，誰愿意來把它搬開?

(請一幼兒嘗試、搬不動(dòng))

2、提問：你為什么搬不動(dòng)?有什么感覺?那怎么辦呢?

(我們一起來幫助他)

幼兒與教師共同搬箱子。

3、組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開的?

(抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)

4、教師：你們在移動(dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺啊?

(箱子太重了，太累了，太吃力了。)

5、教師：老師也和小朋友也有一樣的感覺!

那有沒有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn)，有沒有什么什么工具可以幫助我們呢?

(請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬。)

教師：這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場，

讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢?

(有，幼兒自由猜測方法。)

6、讓幼兒嘗試各種辦法是否可行。

二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。

1.教師與幼兒共同嘗試。

2.小結(jié)：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力?(滑板)

為什么滑板又方便又省力?

三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移

1、教師：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。

你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?

(啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)等)

2、欣賞圖片(餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……)

3、小結(jié)：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。

小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?

四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：

(1)畫：把自己的想法畫下來。

(2)做：用多種材料制作。

(3)說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇8

關(guān)于中職幼兒園實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

在中職幼兒園實(shí)踐課教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。一份好的教案設(shè)計(jì)能夠幫助教師科學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面本文將從教案設(shè)計(jì)的目的、原則和步驟等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、教案設(shè)計(jì)的目的

教案設(shè)計(jì)是為了在實(shí)踐課教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過教案設(shè)計(jì)，可以明確教學(xué)內(nèi)容，幫助教師系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)過程，提供有效的教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教案設(shè)計(jì)的原則

1.因材施教原則

幼兒園幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好、身體發(fā)育等方面存在差異，因此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。要注重差異化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和培養(yǎng)。

2.教學(xué)目標(biāo)可達(dá)性原則

教案設(shè)計(jì)的目標(biāo)要具有可達(dá)性，即目標(biāo)不能過高也不能過低。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)幼兒都能夠達(dá)到目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化原則

教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒園實(shí)踐課的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。要將教學(xué)內(nèi)容分門別類，形成一個(gè)科學(xué)合理的課程體系，使幼兒能夠全面發(fā)展。

4.教學(xué)方法的多樣性原則

在教案設(shè)計(jì)中，要采用多種教學(xué)方法，比如講授法、示范法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法等。通過多樣化的教學(xué)方法，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，讓他們在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、教案設(shè)計(jì)的步驟

1.確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)幼兒園實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，明確具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有針對性，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)也要符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛好。

2.分析教學(xué)內(nèi)容

在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。要注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)際意義。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。要采用多種教學(xué)方法，讓幼兒能夠積極參與，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

4.編寫教學(xué)步驟

教學(xué)步驟是教師組織教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃。要設(shè)計(jì)清晰、詳細(xì)的教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程的連貫性和順序性。教學(xué)步驟要具有針對性，能夠引導(dǎo)幼兒逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)形式

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)效果的檢查和總結(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)形式。可以采用觀察記錄、口頭詢問、綜合評價(jià)等方式進(jìn)行評價(jià)。

通過以上的教案設(shè)計(jì)步驟，教師可以科學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)良好的教案能夠提高教學(xué)效果，讓幼兒在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，教師在中職幼兒園實(shí)踐課教學(xué)中要重視教案設(shè)計(jì)，不斷提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力，為幼兒的成長和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇9

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

對小朋友來說，秋天的顏色他們還不太清楚，我想通過這次美術(shù)活動(dòng)，提高他們對秋的認(rèn)識(shí)，能用秋天的樹葉進(jìn)行引導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對秋天的認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)秋天的顏色不只一種。(紅，黃，綠)

3、給他們不同色的樹葉粘成樹。

4、錄音機(jī)一臺(tái)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有多彩的葉子在老師畫的樹干上粘成一顆漂亮的樹。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、畫好的樹干圖幾十張。

2、剪好的五彩葉子，分好。

3、棉簽每人一根，膠水。

活動(dòng)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒跟著教師在歡快的音樂《秋風(fēng)起來了》唱起來，提高興趣。

(二)演示

1、講述美麗的秋天，看老師粘的秋天的圖。

2、引一引。

(三)美術(shù)活動(dòng)———粘一粘，畫畫

1、先讓幼兒涂樹干的顏色。

2、用棉簽粘上不同顏色的樹葉。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的做。

4、展示環(huán)節(jié)。

老師小結(jié)：小朋友樹長上樹葉容易嗎?我們是不是要保護(hù)好他們呀!從今天起我們一定要愛護(hù)好樹木喲。

(四)結(jié)束活動(dòng)

我們把五彩的樹送給秋天吧，讓我們的秋天更美，更迷人!

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幼兒園實(shí)習(xí)教案(合集5篇)

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。?教學(xué)質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況。在我看來“幼兒園實(shí)習(xí)教案”是眾多文章中的絕美之作，為了方便操作還請您將本頁加入到收藏夾中！

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇1

1935年，洛倫茲在研究剛出生的小雞小鵝時(shí)發(fā)現(xiàn)，小鵝孵出后的一兩天內(nèi)，愿意追逐它第一次見到的活動(dòng)的物體。如果見到的是鵝媽媽就跟著鵝媽媽走，如果見到的是洛倫茲就會(huì)跟著洛倫茲走，并把他當(dāng)成了自己的媽媽。但是，如果小鵝孵出的24小時(shí)內(nèi)將其與母鵝或人隔開，那么再過一兩天，無論母鵝或人與小鵝再怎么努力地接觸，小鵝也不會(huì)追逐母鵝或人了。

也就是說，小鵝的母親認(rèn)同行為喪失了。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)之后，洛倫茲認(rèn)為，小鵝剛出生后的24小時(shí)里是小鵝認(rèn)母的關(guān)鍵期，錯(cuò)過了這個(gè)關(guān)鍵期小鵝就喪失了認(rèn)母的行為。他把小鵝這種無須強(qiáng)化的、在一定時(shí)期內(nèi)形成的反應(yīng)稱為印刻(imprinting)。

人們把這一特殊時(shí)期稱為關(guān)鍵時(shí)期或敏感時(shí)期。許多研究還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期不僅在小鵝身上，而是所有哺乳動(dòng)物都有這種“關(guān)鍵期”的現(xiàn)象，包括人類。洛倫茲因?yàn)椤瓣P(guān)鍵期”的理論提出和研究而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。

在幼兒發(fā)展的過程中，在某一時(shí)期或某一特定年齡段對外界的刺激特別的敏感，容易接受這些刺激的影響而獲得某種能力的提高，也就是說在這個(gè)時(shí)段他的學(xué)習(xí)室特別容易的，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期以后就要用幾倍的努力都很難達(dá)到。這就是所謂的關(guān)鍵期。

推薦給家長的小游戲

一、搶搶拍

目標(biāo)：1。訓(xùn)練兒童說出所掌握單詞的名稱。培養(yǎng)兒童的反應(yīng)能力和小手控制能力

商品：蘋果、香蕉、梨、橘子、西瓜、葡萄和其他水果

持詞找相應(yīng)物品**）充氣手（根據(jù)人數(shù)）

玩法：1、家長說出物品名稱，幼兒手拿充氣小手擊打相應(yīng)水果**2、幼兒說出物品名稱，家長手拿充氣小手擊打相應(yīng)水果**

這種方法可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)生詞的興趣和反應(yīng)能力，為口語練習(xí)提供條件。它還可以讓更多的家庭成員參與進(jìn)來，加快兒童撞擊的反映速度，改善親子關(guān)系。

二、自創(chuàng)自編兒歌游戲

目標(biāo)：1。鍛煉兒童的觀察能力和想象力。培養(yǎng)兒童的口頭表達(dá)能力

玩法：家長根據(jù)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒編兒歌，如：

家長：寶寶的書架上有一個(gè)漂亮的-（手指娃娃，引導(dǎo)孩子取名字）寶寶：娃娃

家長：洋娃娃穿——孩子：紅色衣服

父母：娃娃，還有一個(gè)孩子：愛她的媽媽

父母：有一天娃娃生病了。寶貝-寶貝：我真的很擔(dān)心

家長：那怎么辦呢？——幼兒：帶娃娃去醫(yī)院看病家長：后來——幼兒：娃娃病好了

家長：媽媽和娃娃——幼兒：真高興

這樣，可以及發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力以及語言表達(dá)能力?？梢愿鶕?jù)孩子的年齡調(diào)整難度。

首要效應(yīng)是人們在第一次交往中所產(chǎn)生的影響，它在對方的思想中形成并占據(jù)主導(dǎo)地位。首要效應(yīng)又稱第一效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象，個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。

第一印象效果最強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間很長。 它對事物的整體印象的影響要強(qiáng)于以后獲得的信息。首因，是指首次認(rèn)知客體而在腦中留下的第一印象。首因效應(yīng)，是指個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇2

11月25日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園周計(jì)劃

教學(xué)要求：掌握幼兒園周計(jì)劃的要求和依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園周計(jì)劃要求

教學(xué)過程：

附幼兒園周計(jì)劃案例一份

11月26日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園月計(jì)劃

教學(xué)要求：了解幼兒園月計(jì)劃的要求

教學(xué)要點(diǎn)：以幼兒園月報(bào)為例

教學(xué)過程：

附幼兒園月計(jì)劃案例一份

幼兒園月計(jì)劃

幼兒園月計(jì)劃是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分。大多數(shù)幼兒園要求在學(xué)期結(jié)束后編寫幼兒園月度計(jì)劃

12月2日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)

教學(xué)要求：掌握幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的新理念

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的多種組合方法

教學(xué)過程：

教育評價(jià)：是指教育行為于教育目標(biāo)相比較，對教育行為發(fā)生變化的價(jià)值判斷。

評定與評價(jià)的區(qū)別：

1評價(jià)更多地是針對人或群體，而評價(jià)則更多地指向教育過程。

2評價(jià)的目的是得到準(zhǔn)確的結(jié)果，評價(jià)的目的是判斷目的和過程。

一、幼兒園教育評價(jià)的新理念

（1） 促進(jìn)每個(gè)孩子個(gè)性的發(fā)展

1.個(gè)性教育所包含的兩個(gè)范疇：

一是心理學(xué)范疇中的“個(gè)性”，二是指區(qū)別于“共性”的個(gè)性教育。即了解兒童的個(gè)體差異，因材施教。

2.加德納的多元智能理論：

人的智能為7種不同的智能。語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、**智能、身體動(dòng)覺智能、人際智能、自我意識(shí)智能。后又加上了自然認(rèn)識(shí)智能。

(此次新教材也體現(xiàn)了個(gè)性化的教育理念，課程是開放性，可供教師選擇或生成教育內(nèi)容，兒童亦可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇活動(dòng)或生成活動(dòng)。教育評價(jià)也是開放的，注重孩子的個(gè)性差異。)

三。讓每個(gè)孩子都有獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師的評價(jià)也要個(gè)性化。

4美國幼兒教育課程發(fā)展方向：

幼兒發(fā)展不存在優(yōu)劣的差異，而只存在速度的差異。只要給每個(gè)孩子足夠的關(guān)注和發(fā)展時(shí)間，每個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

（2） 它以過程評價(jià)為主，與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

1.關(guān)注過程，強(qiáng)調(diào)教育過程與評價(jià)的整合，使評價(jià)自然而然地伴隨教育過程的開展而進(jìn)行，這就是過程性評價(jià)的思想。但這并不意味著你不需要總結(jié)性評論。

2兒童的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。

三。皮亞杰的認(rèn)知理論與數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。

4.兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，兒童學(xué)習(xí)的條件是永無休止的好奇心，在兒童與外界的互動(dòng)中建構(gòu)自己對世界的認(rèn)識(shí) 。

(教師在兒童主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)習(xí)中起到什么作用呢？《綱要》明確指出: “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

”所以評價(jià)應(yīng)注重兒童主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子萌發(fā)的智慧的火花，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。我們應(yīng)該促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

12月3日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園健康教育

教學(xué)要求：掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園健康教育目標(biāo)的確立

教學(xué)過程：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！?它充分說明健康教育在幼兒園教育中的重要地位。因此幼兒園的“健康教育”要以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康的認(rèn)識(shí)水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識(shí)和能力，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學(xué)會(huì)以健康的方式來生活的教育。

一、幼兒園健康教育的目標(biāo)：

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2） 良好的生活習(xí)慣和基本的自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

（4） 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈活；

12月9日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園健康教育

教學(xué)要求：掌握幼兒園健康教育的內(nèi)容和組織

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園健康教育內(nèi)容的制定

教學(xué)過程：

幼兒園健康教育的內(nèi)容：

1、生活衛(wèi)生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識(shí)和衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活能力，逐步提高幼兒自我保健意識(shí)和能力，是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活。如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；基本生活能力的培養(yǎng)；健康生活方式的教育；環(huán)境整潔教育和預(yù)防保健教育。

2、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。如生活活動(dòng)的安全教育；交通安全的教育；自救自護(hù)的教育等。

3、身體鍛煉。利用體育器械或自然物（陽光、水、空氣）進(jìn)行身體鍛煉，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習(xí)慣，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；同時(shí)還可以通過體育活動(dòng)讓

孩子們要了解體育和健康的基本知識(shí)，培養(yǎng)孩子勇敢、不怕困難等良好的心理素質(zhì)。

4、心理健康教育。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的心理力量，提高他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力。包括：情緒情感的教育；良好個(gè)性的培養(yǎng)；社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)；性教育等幾方面。

3、 幼兒園健康活動(dòng)的組織形式如下

1身心保健的組織形式部分：（1）從行為習(xí)慣的形成，結(jié)合日常生活。理解健康教育就是生活教育的原則，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。

（2） 以健康知識(shí)普及為主，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)。如繪畫時(shí)學(xué)習(xí)正確坐姿、執(zhí)筆姿勢，語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力，科學(xué)教育中了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的安全知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神……（3）注重集體健康行為指導(dǎo)與個(gè)別健康行為指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合。（4） 兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)與兒童的年齡特點(diǎn)、健康教育內(nèi)容相結(jié)合。

2、身體鍛煉部分的組織形式：

（1）幼兒早操活動(dòng)。早操活動(dòng)是幼兒一日生活開始的體育活動(dòng)，早晨空氣新鮮，特別是冬天，早操活動(dòng)，能提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒，培養(yǎng)孩子怕冷、怕冷、不怕困難的意志。

每天早操活動(dòng)內(nèi)容多少、難易程度、活動(dòng)量大小都要根據(jù)幼兒年齡、體質(zhì)、動(dòng)作水平、季節(jié)等具體情況安排。

（2）幼兒體育課

幼兒體育課是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒身體鍛煉目標(biāo)的基本途徑之一，任何取消體育課、忽視幼兒體育課的想法和做法都是不可取的。

① 體育結(jié)構(gòu)：體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)步驟的順序和各部分的時(shí)間分布。

根據(jù)人體生理機(jī)能變化的客觀規(guī)律，體育課的內(nèi)容、任務(wù)、幼兒人數(shù)、場地器材等各方面的具體條件來設(shè)計(jì)體育課的結(jié)構(gòu)。體育課的結(jié)構(gòu)沒有固定的模式。要從更好地完成課程的任務(wù)出發(fā)，靈活地改變與課程結(jié)構(gòu)和教師自身特點(diǎn)有關(guān)的各種因素。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1通過小組分工、設(shè)計(jì)問題、采訪現(xiàn)場等活動(dòng)，學(xué)會(huì)做小記者活動(dòng)，明確采訪計(jì)劃和任務(wù)，體驗(yàn)與同行合作采訪的樂趣。

2積極主動(dòng)地與他人溝通，學(xué)會(huì)傾聽和溝通，具備初步的溝通能力。

如何在重要和困難的面試中與人溝通，并有效地記錄和報(bào)告。

活動(dòng)準(zhǔn)備

記者采訪的錄象片段；采訪計(jì)劃表；采訪中記錄用的筆本子；兒童具有小組合作的經(jīng)驗(yàn)，可以提前調(diào)查幼兒園工作人員；幼兒事先做好有關(guān)道具。；電視機(jī)架子一個(gè)；攝像機(jī)一個(gè)。

活動(dòng)過程

1、 感知采訪情況，初步了解記者的工作和采訪要求。

1、定格記者手拿話筒的畫面。小朋友，你看這是誰？（記者）你怎么知道他是記者？你還知道哪些節(jié)目的記者呢？你知道記者是做什么的？

小結(jié)：這是“走進(jìn)今天”的新聞?dòng)浾摺Ｓ浾呤且环N工作，通過采訪和報(bào)道，讓我們知道一些我們不知道的事情。

2老師給孩子們帶來了記者采訪的**。請仔細(xì)看看。記者如何進(jìn)行采訪？仔細(xì)看他的態(tài)度、語言和問題的內(nèi)容。

3、幼兒看采訪錄象。

4、提問：在這段錄象中，你看懂了什么？記者在采訪時(shí)是怎樣的？

小結(jié)：看完**，我們知道記者在采訪前首先自我介紹，采訪態(tài)度自然大方，善良禮貌。

2、 通過觀察，我們可以了解青年記者的采訪要求和采訪裝備。

1現(xiàn)在，不僅**可以當(dāng)記者，很多幼兒園的孩子也可以當(dāng)年輕的記者。瞧，老師把他們的采訪也拍了下來。請仔細(xì)看三個(gè)問題：1。年輕記者在采訪中有哪些表情和態(tài)度？

2、采訪中有哪些分工？

3、采訪中需要用到哪些采訪材料呢？

4提出問題，解決分工和計(jì)劃內(nèi)容

a除了這些面試設(shè)備，還可以使用哪些其他設(shè)備？

b如果是三人去采訪，想想可以怎么分工？（老師根據(jù)孩子們的回答，在紙上畫出麥克風(fēng)、相機(jī)、錄音等符號，解決計(jì)劃內(nèi)容

5小結(jié)：小記者在采訪時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何合作和分工。有的提問，有的錄音。需要有記者證、話筒等。態(tài)度要自然（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址有禮貌。

3、 確定面試內(nèi)容，制定面試計(jì)劃，作好面試前的準(zhǔn)備工作。

1交流拓展經(jīng)驗(yàn)：今天有那么多客座老師，所以我們也來當(dāng)小記者采訪他們。采訪的內(nèi)容就是：

介紹了解一個(gè)老師。請你想想，你可以向老師提哪些問題呢？（拓展問題：

關(guān)于教師的生活、工作、思想等。）

2介紹計(jì)劃，明確計(jì)劃要求。

在我們做某事之前，我們應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃。下面我們就來設(shè)計(jì)一份計(jì)劃書。

a、出示計(jì)劃書，介紹內(nèi)容：1、先設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的好聽的記者團(tuán)名字；2.一起討論，確定分工，在旁邊的空格中寫上學(xué)生編號；三。設(shè)計(jì)問題并寫在左邊。

b、 問：說到這里，老師提出了一個(gè)問題：如果遇到我不會(huì)寫的單詞，我該怎么辦？

c、 小結(jié)：這個(gè)問題是寫不出來的。它可以用簡單的線條和圖案來表達(dá)，但三個(gè)人都能理解。

三。請選擇你的搭檔，三人一組坐下來，制定一個(gè)計(jì)劃。

4、幼兒制定計(jì)劃書。教師指導(dǎo)：協(xié)商分工；一起圍繞主題設(shè)計(jì)問題。

5請分兩到三組介紹面試計(jì)劃。（教師應(yīng)注意拓展兒童問題的內(nèi)容）

6、明確現(xiàn)場采訪的要求：

現(xiàn)在我們要去現(xiàn)場采訪老師。你覺得我們因該怎么做？

提煉，提出采訪要求：去采訪的時(shí)候，提問的人要注意提問主動(dòng)，記錄的人要用簡單的方法記錄，攝像和匯報(bào)的人要注意完整的表達(dá)。

4，兒童面試，老師做跟蹤指導(dǎo)。

老師和小朋友一起準(zhǔn)備了一些采訪材料設(shè)備，你們可以選擇要用的：幼兒尋找有關(guān)采訪的替代品，開始分組采訪，教師對一組的情況做攝錄。

五、匯報(bào)采訪情況，分享采訪經(jīng)驗(yàn)。

請兩組幼兒匯報(bào)。之中點(diǎn)評幼兒匯報(bào)的趣味性和完整性。并在一組采訪后，組織幼兒看采訪過程的錄象，電評：

從采訪的主動(dòng)性、禮儀性、問題的設(shè)計(jì)上，請小記者介紹一下采訪情況。（例如，他們是否主動(dòng)溝通，問題是否太慢，合作程度如何）

結(jié)束：今天我們學(xué)會(huì)了做一個(gè)小記者，采訪了老師。之后，我們將報(bào)道各種新聞。你有興趣嗎

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇4

重慶市旅游學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)

一、課程性質(zhì)與作用

1.行業(yè)背景

面對未來社會(huì)的發(fā)展，教育必須培養(yǎng)一大批符合時(shí)代潮流和現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新型人才。根據(jù)這一需要，我們應(yīng)當(dāng)從幼兒階段開始，就進(jìn)行社會(huì)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒興趣、態(tài)度和主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，“讓每個(gè)兒童有美好的未來”。

2.人才需求

為了培養(yǎng)21世紀(jì)的新人，幼兒教育工作者的首要任務(wù)是不斷更新教育觀念，堅(jiān)持正確的教育價(jià)值觀、兒童觀和發(fā)展觀。通過日常活動(dòng)、游戲、教案活動(dòng)以及與家庭、社區(qū)的合作教育，達(dá)到教育的目的。要求教師提高自身素質(zhì)，為幼兒提供良好的榜樣示范作用，在工作中要努力做到課程設(shè)計(jì)整體化，教育教案活動(dòng)化，教育內(nèi)容生活化。

3.課程目標(biāo)

本課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能課程，是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程。本課程是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，從理論和實(shí)踐方面指導(dǎo)幼兒園開展各大領(lǐng)域（語言、健康、體育、社會(huì)、科學(xué)）活動(dòng)的專業(yè)必修課，對學(xué)生在將來的幼兒園實(shí)地工作中起著重要的作用，有著十分突出的實(shí)踐性和操作性。幼兒園的教育活動(dòng)是以幼兒為主體以適合幼兒的活動(dòng)為客體，通過教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康。

因此，科學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童身心特點(diǎn)的教育活動(dòng)具有重要意義。

本課程旨在使學(xué)生掌握：

（1） 能夠了解幼兒園教育的目標(biāo)，并根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，確定具體的活動(dòng)目標(biāo)。

（2） 能理解幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則，確定幼兒園活動(dòng)的主題和形式。

（3）能根據(jù)幼兒活動(dòng)五大領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）目標(biāo)及教案手段，對幼兒園活動(dòng)進(jìn)行具體的實(shí)施和評價(jià)。

4.本課程與前后課程銜接關(guān)系

本課程的前修課程為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)，立足于運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)，將課程理論與教案設(shè)計(jì)相結(jié)合，側(cè)重幼兒園活動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)。以活動(dòng)設(shè)計(jì)理念為主線，運(yùn)用豐富的教學(xué)改革實(shí)踐，通過多種形式的教案培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的形成。對后面的學(xué)前教育經(jīng)管、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前社會(huì)學(xué)、幼兒游戲與指導(dǎo)等課程具有指導(dǎo)意義，學(xué)完本課程學(xué)生對幼兒園活動(dòng)的組織，學(xué)生的經(jīng)管，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都有有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠升華后面所學(xué)內(nèi)容。

二、教案內(nèi)容

1.典型崗位職業(yè)能力分析

學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生主要上幼兒園，其職業(yè)主要是幼兒園的老師和托兒所。幼兒園對幼兒教師的要求更高，首先是師德方面，應(yīng)高度重視幼兒的生命與健康，熱愛幼教事業(yè)，尊重和平等對待幼兒，承認(rèn)并重視幼兒生活和游戲的獨(dú)**值，承認(rèn)并尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式。其次，要遵循關(guān)愛與教育相結(jié)合的教育原則，具有良好的溝通與合作能力，以及觀察和理解兒童的能力。

第三，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠勝任幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)計(jì)劃。

作為保育員，首先要樹立正確的價(jià)值觀，愛護(hù)和尊重孩子，正視自己的工作。

其次，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)取得國家級保育員資格證書。再次，能夠配合教師的教育教案工作，掌握幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，具備不斷終身學(xué)習(xí)的能力。

2教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的選擇與學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

3.教案內(nèi)容具體表現(xiàn)形式

（1）特色教材

以本課程規(guī)范為依據(jù)來編寫教材，教材的內(nèi)容應(yīng)有明確的知識(shí)體系，將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)以及活動(dòng)實(shí)施評價(jià)這幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)進(jìn)行理論聯(lián)系與融合，活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒年齡階段特點(diǎn)、活動(dòng)主題設(shè)計(jì)應(yīng)突出趣味性、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)突出啟蒙性；將本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢以及最新教研成果及時(shí)納入其中，以順應(yīng)崗位需要，教材應(yīng)以學(xué)生為本，文字通俗、表達(dá)簡練，并選擇可參照的實(shí)踐范例，提供大量實(shí)操素材，提高學(xué)習(xí)積極性，教材中強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主。本教材活動(dòng)性強(qiáng)，通過在課堂上模擬幼兒園活動(dòng)情境，學(xué)生進(jìn)行模擬教案，初步掌握了基礎(chǔ)的教案技能，進(jìn)入幼兒園后知道如何與幼兒溝通交流，最大的收獲是能夠順利組織幼兒園的一日活動(dòng)。

（2）教案配套材料

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，教學(xué)大綱，教師教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃，教材。

（3）網(wǎng)絡(luò)教案資源

利用多**網(wǎng)絡(luò)，**幼兒園一日活動(dòng)、五大領(lǐng)域、游戲等活動(dòng)的組織，學(xué)生**并討論，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生模擬幼兒園教案的水平。

三、教案實(shí)施

1.學(xué)情分析

本校幼教專業(yè)的中職學(xué)生的年齡在15-18歲，正處與青年初期，大多數(shù)**于農(nóng)村，家庭條件一般，有些父母離異，學(xué)生成績普遍不好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱是不爭的事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。

渴望成功，渴望被接納，但是自控能力不強(qiáng)，集體意識(shí)薄弱，在生活和學(xué)習(xí)中易與他人發(fā)生沖突，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，幼教專業(yè)以女生居多，容易形成“小幫派”現(xiàn)象，學(xué)生自我意識(shí)不夠健全，但是表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。，

中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，但智力素質(zhì)不差。思維敏捷，實(shí)踐能力強(qiáng)，容易接受新事物、新思想，適應(yīng)能力強(qiáng)；而追求時(shí)尚、追求財(cái)富、脫穎而出的夢想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。

加強(qiáng)實(shí)踐教案環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教案方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

2.教案模式

通識(shí)教育+專業(yè)基礎(chǔ)教育+實(shí)踐課程。大體在第

1、 第二學(xué)年實(shí)施通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，第三學(xué)年開展專業(yè)核心和具體實(shí)踐教育。

教案中采用的是互動(dòng)**式教案模式，課前預(yù)習(xí)、課中**、課后鞏固，師生、生生之間在學(xué)習(xí)過程中互相促進(jìn)、互相推動(dòng)；讓學(xué)生模擬幼兒園教案，體驗(yàn)教案過程，經(jīng)歷挫折與失敗、成功與興奮，從而更加深刻理解理論知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)和規(guī)律解決實(shí)際問題?；?dòng)**課堂是師生互動(dòng)和精神對話的舞臺(tái)；它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)和規(guī)律的陣地；

3.教案方法

本課程主要采用案例分析法、小組討論法、講解法和小組合作法。課程內(nèi)容重點(diǎn)是活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，因此通過小組合作，學(xué)生共同設(shè)計(jì)教案內(nèi)容，完成教案的設(shè)計(jì)，分工制作教案所需教具，然后再在課堂上模擬幼兒園活動(dòng)進(jìn)行組織教案，最后形成課后反思，學(xué)生在不斷的觀摩、訓(xùn)練中教案技能不斷得到提高，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.教案手段

課堂上采用多**設(shè)備，用***、**等展示教案內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。利用學(xué)校的錄播教室，用現(xiàn)代化的教案方式引導(dǎo)學(xué)生展示自己的模擬教案，并放給學(xué)生回看，有利于學(xué)生進(jìn)行子我反思。

5.教案評價(jià)

(1)突出過程評價(jià)，結(jié)合課堂訓(xùn)練、工程活動(dòng)中期考核等手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教案環(huán)節(jié)的過程考核。

(2)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的改變，以企業(yè)的工作規(guī)范來要求學(xué)生，注重學(xué)生對課堂的控制能力。

(3)注重課程結(jié)束后的綜合評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，綜合評價(jià)學(xué)生能力。

（4） 98%的學(xué)生能通過中級**資格證書。

四、教案條件

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)教案條件

①聲樂實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于葡萄酒學(xué)前教育專業(yè)聲樂訓(xùn)練課程，可用于幼兒園學(xué)生教案服務(wù)。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

②舞蹈實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，可用于兒童舞蹈教學(xué)計(jì)劃。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

③風(fēng)琴實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于學(xué)前教育鍵盤基礎(chǔ)課，可用于幼兒園**班教學(xué)計(jì)劃。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

注：1。培訓(xùn)室的劃分和設(shè)備規(guī)格應(yīng)涵蓋所有專業(yè)核心課程和專業(yè)（技能）課程的培訓(xùn)需求；

2培訓(xùn)室的工作站數(shù)量足以滿足學(xué)生的需要；

3、實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)貼近企業(yè)實(shí)際，要?jiǎng)?chuàng)建工作情景，有利理論與實(shí)踐的一體化教案。

2.校外實(shí)習(xí)條件

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇5

實(shí)習(xí)時(shí)的教案！:p

一、活動(dòng)名稱語言故事《小羊吉米》

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)農(nóng)場的動(dòng)物，能夠初步地運(yùn)用指偶講故事。

2.通過故事培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感，并且知道保護(hù)小動(dòng)物。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的叫聲、韻律。

2.故事《小羊吉米》課件，自制動(dòng)物指偶。

四、活動(dòng)過程

1.開始部分，引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

模仿小羊的叫聲，請幼兒猜猜是什么動(dòng)物的叫聲。

師：哪個(gè)小朋友能夠告訴老師，這是什么動(dòng)物的叫聲？

師：這只小羊叫吉米，住在農(nóng)場里，它有很多好朋友，想不想知道它們發(fā)生了哪些有趣的事呢？

2.基本部分

1)講述故事（第一遍）

師：故事講完了，誰知道故事里有哪些動(dòng)物？

妞妞剛到農(nóng)場，是誰歡迎她的？

小綿羊吉米跟著妞妞都到了農(nóng)場的哪些地方？

妞妞要回家的時(shí)候，對小綿羊說了一句話，誰能高速大家妞妞說了什么？

2)通過課件講故事。（第二遍）

通過提問讓幼兒明確動(dòng)物的出場順序。

師：小綿羊吉米喜歡妞妞，它跟著妞妞先到了什么地方，再到了什么地方，最后到了什么地方？

3)利用指偶幼兒與教師講故事。（第三遍）

4)請幼兒用指偶講故事

3.結(jié)束部分

根據(jù)音樂做模仿小動(dòng)物的韻律。

五、活動(dòng)延伸

1.讓幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2.把指偶放在學(xué)習(xí)區(qū)供幼兒表演故事。

附：故事小羊吉米

有一天，媽媽帶妞妞去參觀農(nóng)場，

農(nóng)場主人和他的小綿羊吉米，在門口歡迎她們，

吉米非常喜歡妞妞，一直僅僅跟著她。

它跟著妞妞到雞舍撿雞蛋，

它跟著妞妞到池邊追大鵝，

它跟著妞妞到豬圈看小豬，

它跟著妞妞到牛棚擠牛奶，

要回家了，

妞妞親親吉米的頭，悄悄地告訴它：“明年我再來看你?！?/p>

幼兒園實(shí)習(xí)教案8篇

您需要什么樣的內(nèi)容幼兒教師教育網(wǎng)小編為您量身定制了一篇“幼兒園實(shí)習(xí)教案”。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。做出好的教案是教師工作的基本素質(zhì)之一。如果您對本話題有興趣請關(guān)注我們的網(wǎng)頁！

幼兒園實(shí)習(xí)教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園飲食搭配中，我們常常為孩子們準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富的飲品，比如：豆?jié){、牛奶……經(jīng)常我們會(huì)聽見孩子們在一起討論“豆?jié){是怎么來的”“豆?jié){里面有好多好多對身體有用的營養(yǎng)”。根據(jù)《指南》精神：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！睘榱俗層變簩Χ?jié){的制作有更深入的了解，我們開展了有關(guān)“黃豆”的一系列主題科學(xué)探索活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過幼兒的親手操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過程。

2.激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒自主探索的精神，通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整磨豆?jié){、制作豆花的策略，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中得到有益的成長和發(fā)展。

3.樂意參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過幼兒的親手操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過程。

難點(diǎn)：通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整磨豆?jié){、制作豆花的策略，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中得到有益的成長和發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.孩子和家長事先在網(wǎng)上查找有關(guān)黃豆的營養(yǎng)、石磨磨豆?jié){和制作豆花的資料；

2.提供大量的黃豆、石膏；

3.提供石磨；

4.幼兒觀察記錄表。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)幼兒調(diào)查表

活動(dòng)二：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)—泡黃豆

（一）品嘗豆?jié){，了解豆?jié){與黃豆的關(guān)系。

1.師：寶貝們，你們喝的是什么呀？那你們知道豆?jié){是什么做出來的嗎？

（二）初步了解黃豆的外形特征。

1.今天我們就來和黃豆一起玩一玩吧。先來看看黃豆長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆，等會(huì)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

2.師：“黃豆是什么顏色的？它是什么形狀的？”

3.師小結(jié)：黃豆是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆。（在組織幼兒玩的過程中，運(yùn)用多種感官對黃豆有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

（三）帶領(lǐng)幼兒選、泡黃豆。

1.幼兒分組選豆子，每位幼兒挑選好黃豆放進(jìn)自己的透明杯里。

2.在杯子里倒上水，泡好豆子，并貼上屬于自己的標(biāo)簽。

3.猜想豆子泡在水里會(huì)有什么變化呢？請幼兒在記錄單上畫上自己的猜想。

4.午睡起床后，孩子們拿著猜想圖，觀察實(shí)際已經(jīng)泡了五個(gè)多小時(shí)的豆子，驗(yàn)證自己的想法，并在記錄單上記錄實(shí)際觀察到的豆子的變化。

活動(dòng)三：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)—磨黃豆

（一）師幼討論磨豆?jié){的工具，并介紹工具名稱及安全要求。

1.引導(dǎo)幼兒思考：怎么樣讓黃豆變成豆?jié){呢？

2.幼兒自由討論。

3.教師出示PPT，幼兒觀看用石磨磨豆?jié){的方法與技巧。

（二）幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

1.教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。

2.幼兒五人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并學(xué)會(huì)合作。

提醒合作：磨豆?jié){的時(shí)候，又要放黃豆，又要倒水，還要轉(zhuǎn)磨子，一個(gè)人能完成嗎？對，需要幾個(gè)小朋友一起合作好才能磨出豆?jié){，你們可以商量一下分工合作，遇到問題仔細(xì)觀察動(dòng)腦筋解決，也可以請老師們幫忙。

3.請幼兒講述磨豆?jié){的過程。

提問：磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

（三）擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。

教師總結(jié)：我們用石磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要用紗布把黃豆渣過濾出來，生豆?jié){才能算是真正的磨好了。

活動(dòng)四：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)—煮豆?jié){

（一）引導(dǎo)幼兒知道剛磨出來的豆?jié){是生的不能喝，初步了解豆?jié){的營養(yǎng)價(jià)值。

1.引導(dǎo)幼兒了解剛磨出來的豆?jié){是生的，并討論生豆?jié){對人體有一定的危害。

2.師幼共同討論煮熟后豆?jié){的營養(yǎng)價(jià)值。

（1）可以增強(qiáng)幼兒身體抵抗力

（2）有益于改善幼兒的`體質(zhì)

（3）幫助肥胖幼兒減肥

（4）有益于調(diào)節(jié)機(jī)體的平衡

（二）教師介紹煮豆?jié){的工具（電磁爐），并提出安全要求。

1.出示電磁爐，向幼兒介紹電磁爐的用法。

2.特別強(qiáng)調(diào)如何安全使用電磁爐。

（三）幼兒分組進(jìn)行煮豆?jié){，教師巡視指導(dǎo)。

（四）幼兒品嘗豆?jié){，分享勞動(dòng)成果。

活動(dòng)五：“黃豆變！變！變！”實(shí)踐活動(dòng)—做豆花

（一）教師出示豆花，請幼兒觀察、探索豆花的特點(diǎn)。

1.每組幼兒一碗豆花，通過看一看、聞一聞、摸一摸等方法了解豆花的特點(diǎn)。

2.教師小結(jié)豆花的特點(diǎn)：看起來白白的，聞起來有黃豆的香味，摸起來滑滑的。

（二）教師設(shè)疑：豆?jié){是怎么樣變成豆花的呢？

1.師幼共同討論豆花的制作過程。

2.教師出示石膏，介紹石膏在制作豆花過程中的作用。

（三）教師出示豆花制作圖譜，讓幼兒進(jìn)一步了解豆花的制作過程。

用溫水將石膏溶開備用→將豆?jié){晾至80℃—90℃→邊加入石膏水邊邊快速地?cái)嚢琛w上鍋蓋，悶15分鐘左右→白白嫩嫩的，香香滑滑的豆腐花就做好了

（四）幼兒制作豆花，教師巡視指導(dǎo)。

（五）幼兒品嘗豆花，了解豆花的營養(yǎng)價(jià)值。

活動(dòng)總結(jié)：

組織本次科學(xué)實(shí)踐主題活動(dòng)，旨在利用較“原始”的工具，讓孩子通過自己的探究和體驗(yàn)，來了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。首先幼兒看到了那么多的材料，有水有盆有碗有石磨，好動(dòng)的天性就暴漏出來了，興趣高漲，幼兒通過積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等過程中感知了黃豆的特性，通過磨黃豆嘗豆?jié){，幼兒親身感受了黃豆變豆?jié){的過程，對豆?jié){的特征更加深了一步，更重要的是幼兒在加水磨黃豆的實(shí)踐過程中，感受到了水加多了，豆?jié){就變清了，水加少了，黃豆又變成了細(xì)豆渣。當(dāng)豆?jié){形成以后，教師又利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引出豆花和豆腐，讓孩子們進(jìn)一步探索豆?jié){是怎么樣變成豆花的、豆花又是怎么樣變成豆腐的，這樣不僅激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲望，又讓孩子們從多角度、多側(cè)面去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)黃豆的秘密，激發(fā)孩子吃豆制品的興趣，這對孩子的健康起到了很大作用。在等待豆花的形成過程中，又培養(yǎng)了孩子們學(xué)會(huì)耐心等待的習(xí)慣，使之終身受益。通過親自實(shí)踐勞動(dòng)，孩子們又知道了糧食的來之不易，懂得了珍惜糧食的道理。科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是要通過幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦來感知探索的過程和結(jié)果，從中獲得知識(shí)與快樂。

我們的延伸活動(dòng)同樣精彩，在每天的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，我們也鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主選擇進(jìn)行玩耍，還幫助幼兒梳理分散的零碎經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行分析和總結(jié)，這些都有助于幼兒沿著活動(dòng)所涉及的主線，在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，從而獲得更加完整、強(qiáng)烈的認(rèn)知和體驗(yàn)，甚至對幼兒今后的成長也將有不可估量的意義。

幼兒園實(shí)習(xí)教案【篇2】

作者：林春蓮

**：《海峽科學(xué)》2011年第07期

[摘要]結(jié)合中職學(xué)生和幼兒園的教學(xué)實(shí)際，對幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐這門中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，形成了激發(fā)興趣、講解理論；入園見習(xí)、聽課評課；學(xué)習(xí)課例、模仿教學(xué)；設(shè)計(jì)活動(dòng)、登臺(tái)試教“四步教學(xué)法”，以及可以借鑒的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)幼教活動(dòng)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教師專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程。為了使學(xué)生能夠較快地獲取課程基本的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際對該門課程的教學(xué)進(jìn)行了探索。

1激發(fā)興趣，講解理論

著名心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)課程有求知的需要，認(rèn)識(shí)的興趣，在這種動(dòng)機(jī)激勵(lì)下的學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生帶來認(rèn)識(shí)上的滿足感，從而保持持久的求知欲?！盵1]

在職專傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對專業(yè)理論課的教學(xué)大多采用“灌輸式”的教學(xué)，重理論講解、忽視理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握較多的知識(shí)，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多**技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識(shí)的技能。如：

在講授幼兒園的一日活動(dòng)時(shí)，我制作了“幼兒園的一天”的課件，邊演示邊講解，讓學(xué)生邊看課件，邊做記錄?？赐旰螅蠋焼柫艘恍﹩栴}，比如幼兒園的作息時(shí)間怎么安排？教師和保育員的職責(zé)是什么？

工作中要注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生們討論和發(fā)言后，老師將作總結(jié)。最后，讓學(xué)生根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況制作一張日?；顒?dòng)表。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)做到了講解與討論相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感，學(xué)習(xí)的積極性倍增。

2入園見習(xí)，聽課評課

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一門集幼兒教育專業(yè)理論和專業(yè)技能于一身的綜合性學(xué)科，理論性與實(shí)踐性強(qiáng)是學(xué)科的主要特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，將學(xué)科知識(shí)與幼兒園教育實(shí)際相結(jié)合，有必要組織幼兒園實(shí)習(xí)。通過見習(xí)聽課，可以讓學(xué)生了解幼兒園教育活動(dòng)的基本要素，學(xué)習(xí)幼兒園教師的課堂教學(xué)技能技巧，提高分析能力、評價(jià)能力，為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

由于缺乏課堂教學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，幼師專業(yè)學(xué)生入園聽課前一定要做好準(zhǔn)備工作，包括了解授課教師及課題內(nèi)容，了解授課班級學(xué)生的情況，了解各領(lǐng)域、各年齡的階段目標(biāo)，并教給學(xué)生聽課時(shí)記錄的方法?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行評議，主要從目標(biāo)制定的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，活動(dòng)過程中方法的運(yùn)用，各環(huán)節(jié)的銜接，材料的使用情況，師生關(guān)系以及活動(dòng)的效果等方面進(jìn)行分析、評價(jià)、記錄。如：

在聽取實(shí)幼教師的一堂活動(dòng)課“有趣的方巾”后，學(xué)生積極參與評議，她們能看出授課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)好。但也有學(xué)生提出，在幼兒利用方巾遮住頭部，躺在草叢中，躲避大灰狼時(shí)，由于背景**的渲染，授課教師語言生動(dòng)、形象、逼真的描述，幼兒身臨其境，當(dāng)扮演大灰狼的大哥哥出現(xiàn)時(shí)，有些幼兒害怕得哭泣，幼兒之間情緒又互相感染，結(jié)果有2/3的幼兒跟著哭起來。學(xué)生們認(rèn)為老師在這個(gè)過程中不夠體貼。

當(dāng)我問及該怎樣處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們提出了自己的意見：上課前可讓扮演大灰狼的大哥哥拿著大灰狼的教具，到班級與幼兒進(jìn)行溝通交流，消除幼兒的恐懼心理，就可避免授課過程中出現(xiàn)此類問題，影響整堂課的教學(xué)效果。在整個(gè)評課過程中，盡管學(xué)生的評價(jià)很稚嫩，但指導(dǎo)老師對她們的發(fā)言給予積極的肯定，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出自己的看法，幫助學(xué)生積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3現(xiàn)成課例，模仿教學(xué)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和入園見習(xí)后，學(xué)生對幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但還是由于經(jīng)驗(yàn)不足，無法自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。因此，我讓每個(gè)學(xué)生接觸兒童活動(dòng)的各種教學(xué)實(shí)例，在模仿課上模仿教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)。模仿是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但模仿不是照搬，我要求學(xué)生在借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要有自己的理性思考，要有創(chuàng)新。

如：我給學(xué)生提供了教學(xué)課例——童話“小猴賣圈”， 這是一個(gè)系列活動(dòng)，也可以說是一個(gè)主題活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，可分為“聽‘圈’的故事”、“玩圈”、“找圈”、“貼圈” 和“編關(guān)于圈的故事”五個(gè)具體活動(dòng)[2]。

幼兒園實(shí)習(xí)教案【篇3】

引言：

幼兒園是孩子們開始接觸外界的第一道門檻，對于他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園實(shí)踐課是幼兒園中一門重要的專業(yè)課程，通過實(shí)踐活動(dòng)的形式，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造力。本文將詳細(xì)介紹一篇最新的中職幼兒園實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)，以期為教師們提供指導(dǎo)和借鑒。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高他們的操作技巧。

2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

3. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本次實(shí)踐課將以“做風(fēng)箏”為主題進(jìn)行教學(xué)。風(fēng)箏作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，是幼兒園傳統(tǒng)手工藝的典型代表，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備一些彩紙、竹子、繩子等材料。

2. 打印一些關(guān)于風(fēng)箏制作的圖片和資料，以供參考。

四、教學(xué)過程：

1. 背景知識(shí)講解（15分鐘）：在課堂開始之前，教師可以向幼兒們簡要介紹風(fēng)箏的歷史和文化背景，讓他們對風(fēng)箏有一定的了解。

2. 觀察和討論（10分鐘）：帶領(lǐng)幼兒們到操場上觀察風(fēng)箏的形狀、材料和結(jié)構(gòu)，讓幼兒們仔細(xì)觀察并提出自己的想法和猜測。

3. 制作風(fēng)箏（30分鐘）：教師向幼兒們展示一張簡單的風(fēng)箏制作步驟圖，并逐步引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行制作。教師要注意讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)動(dòng)手制作，并及時(shí)對他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)和提醒。

4. 風(fēng)箏試飛（15分鐘）：在制作完成后，帶領(lǐng)幼兒們到操場上進(jìn)行風(fēng)箏的試飛。教師要引導(dǎo)幼兒們觀察風(fēng)箏的飛行狀態(tài)，并幫助他們調(diào)整風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和角度。

5. 總結(jié)討論（10分鐘）：課程結(jié)束后，教師可以與幼兒們一起回到教室，總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒們分享自己的制作心得和體會(huì)。

五、教學(xué)評價(jià)：

1. 教師可以通過觀察幼兒在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)來評價(jià)他們對風(fēng)箏制作的理解和掌握程度。

2. 教師可以設(shè)置小組活動(dòng)，讓幼兒們在團(tuán)隊(duì)中合作制作風(fēng)箏，從而評價(jià)他們的合作能力。

六、教學(xué)反思：

本次實(shí)踐課以制作風(fēng)箏為主題，通過觀察和操作的方式，培養(yǎng)幼兒們的動(dòng)手能力和思考能力。教師通過引導(dǎo)和指導(dǎo)的方式，有效地促進(jìn)了幼兒們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在制作風(fēng)箏的過程中，幼兒們也得到了合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的鍛煉。不過，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)和時(shí)間的控制，確保每個(gè)幼兒都有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行操作和思考。

結(jié)語：

通過本次實(shí)踐課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，幼兒們學(xué)會(huì)了制作風(fēng)箏的方法和技巧，并培養(yǎng)了觀察力、思考力和合作意識(shí)。這次教學(xué)活動(dòng)不僅提升了幼兒們的動(dòng)手能力，還增加了他們對傳統(tǒng)文化的了解和體驗(yàn)。希望這篇最新的中職幼兒園實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)對教師們提供了一定的借鑒和指導(dǎo)。

幼兒園實(shí)習(xí)教案【篇4】

一、教材分析

《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩歌，詩歌語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語言來講述自己所見所聞的能力，同時(shí)在詩歌的學(xué)習(xí)中往往又對具有一定挑戰(zhàn)性的仿編活動(dòng)非常感興趣。針對這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我以自制的課件為主要教學(xué)手段，將詩歌內(nèi)容以生動(dòng)的畫面直觀地展示在幼兒面前，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，大膽講述，努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表述的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1 、理解詩歌“動(dòng)物的傘”，學(xué)習(xí)“… …是… …的傘”的句式，并有表情地朗誦。

2 、根據(jù)提供的圖片，運(yùn)用句式替換的方法仿編詩歌。

3 、能大膽說出自己仿編的詩句，體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣。

幼兒園實(shí)習(xí)教案【篇5】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

對小朋友來說，秋天的顏色他們還不太清楚，我想通過這次美術(shù)活動(dòng)，提高他們對秋的認(rèn)識(shí)，能用秋天的樹葉進(jìn)行引導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對秋天的認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)秋天的顏色不只一種。(紅，黃，綠)

3、給他們不同色的樹葉粘成樹。

4、錄音機(jī)一臺(tái)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有多彩的葉子在老師畫的樹干上粘成一顆漂亮的樹。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、畫好的樹干圖幾十張。

2、剪好的五彩葉子，分好。

3、棉簽每人一根，膠水。

活動(dòng)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒跟著教師在歡快的音樂《秋風(fēng)起來了》唱起來，提高興趣。

(二)演示

1、講述美麗的秋天，看老師粘的秋天的圖。

2、引一引。

(三)美術(shù)活動(dòng)———粘一粘，畫畫

1、先讓幼兒涂樹干的顏色。

2、用棉簽粘上不同顏色的樹葉。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的做。

4、展示環(huán)節(jié)。

老師小結(jié)：小朋友樹長上樹葉容易嗎?我們是不是要保護(hù)好他們呀!從今天起我們一定要愛護(hù)好樹木喲。

(四)結(jié)束活動(dòng)

我們把五彩的樹送給秋天吧，讓我們的秋天更美，更迷人!

幼兒園實(shí)習(xí)教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。

2、通過自身探索與實(shí)踐，知道輪子會(huì)滾動(dòng)，是最省力的工具。

3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣，激發(fā)探索問題的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、四個(gè)裝有重物的大箱子。

2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯。

活動(dòng)過程

一、出現(xiàn)問題，感知人多可以省力。

1、教師：你們看，這是什么啊?(箱子)

放在這里太不合適了，誰愿意來把它搬開?

(請一幼兒嘗試、搬不動(dòng))

2、提問：你為什么搬不動(dòng)?有什么感覺?那怎么辦呢?

(我們一起來幫助他)

幼兒與教師共同搬箱子。

3、組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開的?

(抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)

4、教師：你們在移動(dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺啊?

(箱子太重了，太累了，太吃力了。)

5、教師：老師也和小朋友也有一樣的感覺!

那有沒有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn)，有沒有什么什么工具可以幫助我們呢?

(請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬。)

教師：這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場，

讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢?

(有，幼兒自由猜測方法。)

6、讓幼兒嘗試各種辦法是否可行。

二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。

1.教師與幼兒共同嘗試。

2.小結(jié)：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力?(滑板)

為什么滑板又方便又省力?

三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移

1、教師：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。

你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?

(啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)等)

2、欣賞圖片(餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……)

3、小結(jié)：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。

小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?

四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：

(1)畫：把自己的想法畫下來。

(2)做：用多種材料制作。

(3)說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。

幼兒園實(shí)習(xí)教案【篇7】

11月25日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園周計(jì)劃

教學(xué)要求：掌握幼兒園周計(jì)劃的要求和依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園周計(jì)劃要求

教學(xué)過程：

附幼兒園周計(jì)劃案例一份

11月26日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園月計(jì)劃

教學(xué)要求：了解幼兒園月計(jì)劃的要求

教學(xué)要點(diǎn)：以幼兒園月報(bào)為例

教學(xué)過程：

附幼兒園月計(jì)劃案例一份

幼兒園月計(jì)劃

幼兒園月計(jì)劃是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分。大多數(shù)幼兒園要求在學(xué)期結(jié)束后編寫幼兒園月度計(jì)劃

12月2日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)

教學(xué)要求：掌握幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的新理念

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的多種組合方法

教學(xué)過程：

教育評價(jià)：是指教育行為于教育目標(biāo)相比較，對教育行為發(fā)生變化的價(jià)值判斷。

評定與評價(jià)的區(qū)別：

1評價(jià)更多地是針對人或群體，而評價(jià)則更多地指向教育過程。

2評價(jià)的目的是得到準(zhǔn)確的結(jié)果，評價(jià)的目的是判斷目的和過程。

一、幼兒園教育評價(jià)的新理念

（1） 促進(jìn)每個(gè)孩子個(gè)性的發(fā)展

1.個(gè)性教育所包含的兩個(gè)范疇：

一是心理學(xué)范疇中的“個(gè)性”，二是指區(qū)別于“共性”的個(gè)性教育。即了解兒童的個(gè)體差異，因材施教。

2.加德納的多元智能理論：

人的智能為7種不同的智能。語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、**智能、身體動(dòng)覺智能、人際智能、自我意識(shí)智能。后又加上了自然認(rèn)識(shí)智能。

(此次新教材也體現(xiàn)了個(gè)性化的教育理念，課程是開放性，可供教師選擇或生成教育內(nèi)容，兒童亦可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇活動(dòng)或生成活動(dòng)。教育評價(jià)也是開放的，注重孩子的個(gè)性差異。)

三。讓每個(gè)孩子都有獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師的評價(jià)也要個(gè)性化。

4美國幼兒教育課程發(fā)展方向：

幼兒發(fā)展不存在優(yōu)劣的差異，而只存在速度的差異。只要給每個(gè)孩子足夠的關(guān)注和發(fā)展時(shí)間，每個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

（2） 它以過程評價(jià)為主，與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

1.關(guān)注過程，強(qiáng)調(diào)教育過程與評價(jià)的整合，使評價(jià)自然而然地伴隨教育過程的開展而進(jìn)行，這就是過程性評價(jià)的思想。但這并不意味著你不需要總結(jié)性評論。

2兒童的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。

三。皮亞杰的認(rèn)知理論與數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。

4.兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，兒童學(xué)習(xí)的條件是永無休止的好奇心，在兒童與外界的互動(dòng)中建構(gòu)自己對世界的認(rèn)識(shí) 。

(教師在兒童主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)習(xí)中起到什么作用呢？《綱要》明確指出: “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

”所以評價(jià)應(yīng)注重兒童主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子萌發(fā)的智慧的火花，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。我們應(yīng)該促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

12月3日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園健康教育

教學(xué)要求：掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園健康教育目標(biāo)的確立

教學(xué)過程：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！?它充分說明健康教育在幼兒園教育中的重要地位。因此幼兒園的“健康教育”要以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康的認(rèn)識(shí)水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識(shí)和能力，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學(xué)會(huì)以健康的方式來生活的教育。

一、幼兒園健康教育的目標(biāo)：

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2） 良好的生活習(xí)慣和基本的自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

（4） 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈活；

12月9日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園健康教育

教學(xué)要求：掌握幼兒園健康教育的內(nèi)容和組織

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園健康教育內(nèi)容的制定

教學(xué)過程：

幼兒園健康教育的內(nèi)容：

1、生活衛(wèi)生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識(shí)和衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活能力，逐步提高幼兒自我保健意識(shí)和能力，是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活。如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；基本生活能力的培養(yǎng)；健康生活方式的教育；環(huán)境整潔教育和預(yù)防保健教育。

2、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。如生活活動(dòng)的安全教育；交通安全的教育；自救自護(hù)的教育等。

3、身體鍛煉。利用體育器械或自然物（陽光、水、空氣）進(jìn)行身體鍛煉，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習(xí)慣，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；同時(shí)還可以通過體育活動(dòng)讓

孩子們要了解體育和健康的基本知識(shí)，培養(yǎng)孩子勇敢、不怕困難等良好的心理素質(zhì)。

4、心理健康教育。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的心理力量，提高他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力。包括：情緒情感的教育；良好個(gè)性的培養(yǎng)；社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)；性教育等幾方面。

3、 幼兒園健康活動(dòng)的組織形式如下

1身心保健的組織形式部分：（1）從行為習(xí)慣的形成，結(jié)合日常生活。理解健康教育就是生活教育的原則，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。

（2） 以健康知識(shí)普及為主，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)。如繪畫時(shí)學(xué)習(xí)正確坐姿、執(zhí)筆姿勢，語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力，科學(xué)教育中了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的安全知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神……（3）注重集體健康行為指導(dǎo)與個(gè)別健康行為指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合。（4） 兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)與兒童的年齡特點(diǎn)、健康教育內(nèi)容相結(jié)合。

2、身體鍛煉部分的組織形式：

（1）幼兒早操活動(dòng)。早操活動(dòng)是幼兒一日生活開始的體育活動(dòng)，早晨空氣新鮮，特別是冬天，早操活動(dòng)，能提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒，培養(yǎng)孩子怕冷、怕冷、不怕困難的意志。

每天早操活動(dòng)內(nèi)容多少、難易程度、活動(dòng)量大小都要根據(jù)幼兒年齡、體質(zhì)、動(dòng)作水平、季節(jié)等具體情況安排。

（2）幼兒體育課

幼兒體育課是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒身體鍛煉目標(biāo)的基本途徑之一，任何取消體育課、忽視幼兒體育課的想法和做法都是不可取的。

① 體育結(jié)構(gòu)：體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)步驟的順序和各部分的時(shí)間分布。

根據(jù)人體生理機(jī)能變化的客觀規(guī)律，體育課的內(nèi)容、任務(wù)、幼兒人數(shù)、場地器材等各方面的具體條件來設(shè)計(jì)體育課的結(jié)構(gòu)。體育課的結(jié)構(gòu)沒有固定的模式。要從更好地完成課程的任務(wù)出發(fā)，靈活地改變與課程結(jié)構(gòu)和教師自身特點(diǎn)有關(guān)的各種因素。

幼兒園實(shí)習(xí)教案【篇8】

中班社會(huì)優(yōu)秀教案《不一樣的我》適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過觀察比較、討論分享、游戲體驗(yàn)、自主操作、提煉反思等多種形式，多通道感知發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己與別人的不一樣，主動(dòng)大方的參與游戲活動(dòng)，在互動(dòng)交往中體驗(yàn)探索自己與別人不一樣的樂趣，能正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己在聲音、外貌特征以及興趣愛好方面跟別人不一樣，認(rèn)同并喜歡自己，并有自尊、自信的表現(xiàn)，快來看看幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀《不一樣的我》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.主動(dòng)大方的參與游戲活動(dòng)，在互動(dòng)交往中體驗(yàn)探索自己與別人不一樣的樂趣。

2.通過觀察比較、討論分享、游戲體驗(yàn)、自主操作、提煉反思等多種形式，多通道感知發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己與別人的不一樣。

3.能正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己在聲音、外貌特征以及興趣愛好方面跟別人不一樣，認(rèn)同并喜歡自己，并有自尊、自信的表現(xiàn)。

4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對自己的聲音、外形、愛好有初步認(rèn)識(shí)，知道自己喜歡的事物。

教學(xué)具準(zhǔn)備：PPT、背景音樂、眼罩一個(gè)、小鏡子若干、心形卡片人手一張、彩筆。

活動(dòng)過程：

一、游戲：猜猜我是誰，體驗(yàn)不一樣的聲音。

1.孩子們，老師今天給你們帶禮物了，看看這是什么?我們經(jīng)常用它用來玩什么游戲呢?

(1)第一次游戲請兩個(gè)小朋友玩游戲。

----剛剛你是怎么猜出來的?

--他的聲音是怎樣的?

(教師回應(yīng)：感謝你們兩個(gè)參與這個(gè)游戲，謝謝你認(rèn)真傾聽了他的聲音，也謝謝你好聽的聲音。)

(2)第二次游戲請全體男孩子蒙上眼睛猜一個(gè)女孩的聲音。

--你們聽到這個(gè)女孩的聲音是怎樣的呢?

(教師隨機(jī)采訪猜者和被猜者幼兒的感受，如：你們剛才聽到的聲音是怎樣的?你覺得自己的聲音跟剛剛***的聲音一樣嗎?)

(3)第三次游戲請所有小朋友蒙上眼睛猜班上老師的聲音。

--老師的聲音跟我們的聲音有什么不一樣?

--通過剛剛的游戲，你們想到了什么?

2.小結(jié)梳理：原來我們每個(gè)人都有跟別人不一樣的聲音，有的人聲音粗粗的，有的人聲音細(xì)細(xì)的，但是我們都能聽清楚他們的講話。

二、游戲：鏡子里的我，感受不一樣的外貌。

3.這是老師今天送給你們的第二個(gè)禮物，猜猜我們可以用鏡子玩什么游戲呢?

鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)對照鏡子，找一找跟朋友長得不一樣的地方。(播放背景音樂)幼兒自由結(jié)伴講述自己的發(fā)現(xiàn)。

--哪兩位朋友愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)?

--其他小朋友來看看，這兩個(gè)朋友還有哪里長得不一樣?

(教師隨機(jī)采訪幼兒：你們找出來這么多跟朋友長得不一樣的地方，你覺得自己哪里長得最漂亮?)

4.梳理小結(jié)：原來我們的外貌也是跟別人不一樣的，我們都有很漂亮的地方，這些是爸爸媽媽送給我們的禮物，我們要好好珍惜愛護(hù)哦。

三、操作：我的愛好，分享不一樣的興趣。

--我們除了有不一樣的聲音，不一樣的外貌，我們還有什么跟別人不一樣呢?

(來看看龍老師帶給你們的第三樣禮物：出示畫面：我的愛好)--你們想不想知道龍老師的愛好?

--你們的愛好有哪些?

(后面的客人老師一定很想知道，那我們把自己的愛好畫下來，再去跟客人老師分享好嗎?)(播放背景音樂)幼兒自主創(chuàng)作，老師隨機(jī)采訪交流。

鼓勵(lì)幼兒下臺(tái)與客人老師主動(dòng)大方的進(jìn)行講述、交流。

請幼兒將自己繪制的"我的愛好"卡片粘貼在背景墻上。

(我們一起看來看看小朋友們的愛好，都是一樣的嗎?有的小朋友的愛好雖然一樣，但是他們也用了不同的表現(xiàn)形式。)

--今天我們玩了這么多游戲，你們明白了什么?

四、集體分享：強(qiáng)化認(rèn)識(shí)不一樣的我。

集體閱讀自制圖書《不一樣的我》：我跟別人有不一樣的聲音，我跟別人有不一樣外貌，我還有跟別人不一樣的愛好。雖然我跟別人都不一樣，但是這就是我，不一樣的我，最棒的我!

每一個(gè)人都是不一樣的我，正因?yàn)槲覀兊牟灰粯樱覀兌加锌赡艹蔀樗麄儺?dāng)中的一個(gè)，我們的世界也會(huì)因?yàn)椴灰粯拥奈覀兌兊酶泳?

--小朋友們，你們喜歡這樣的自己嗎?客人老師們，你們喜歡這些不一樣的孩子嗎?

幼兒百科：我其甲骨文本義指奴隸社會(huì)里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，后由本義衍生出“手持大戉，吶喊示威”等意；但到了戰(zhàn)國時(shí)代，“我”字本義所代表的兇器被后起的更優(yōu)良的兇器淘汰，于是“我”字在漢唐以后便被普遍地作為第一人稱代詞使用。

幼兒園教育活動(dòng)教案集錦9篇

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?精心制作的教學(xué)教案有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來將由我們?yōu)榇蠹抑v解“幼兒園教育活動(dòng)教案”，這篇文章會(huì)是您的良師益友相信一下！

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇1

（三）趣味直觀性原則

趣味直觀性原則是指組織活動(dòng)時(shí)要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

教師應(yīng)根據(jù)教育活動(dòng)的具體內(nèi)容和兒童的實(shí)際情況，適當(dāng)運(yùn)用直觀的手段和生動(dòng)的語言，增加活動(dòng)的趣味性。常見的直觀手段包括觀察物體和模型、視聽教學(xué)、語言描述、動(dòng)作演示等。

興趣的原則是把教育放在娛樂中。這就要求在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，必須結(jié)合幼兒特點(diǎn)進(jìn)行，以活動(dòng)全過程各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中保持較持久的注意力，身心處于最活躍的狀態(tài)，內(nèi)在的潛能得到充分的發(fā)揮。各種游戲活動(dòng)、競賽活動(dòng)能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（四）啟發(fā)探索性原則

啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，去獲取知識(shí)和技能。特別是在語言技能方面，教師要善于用通俗、準(zhǔn)確、簡潔、有趣的語言來解釋知識(shí)和設(shè)計(jì)問題。

（五）主體活動(dòng)性原則

主體活動(dòng)性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實(shí)踐活動(dòng)、探索活動(dòng)來學(xué)習(xí)并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

（六）全面滲透性原則

全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價(jià)值的因素對幼兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動(dòng)之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、處處皆能接受生動(dòng)而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

（七）藝術(shù)創(chuàng)造性原則

藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠運(yùn)用多種方法、手段和形式，創(chuàng)造性地組織各種教育活動(dòng)。

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇2

大班安全活動(dòng)身體小衛(wèi)士教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，感知皮膚在不同環(huán)境、運(yùn)動(dòng)前后的變化，初步了解皮膚的功能，學(xué)習(xí)保護(hù)皮膚的方法，適合幼兒園老師們上大班安全活動(dòng)課，快來看看身體小衛(wèi)士教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知皮膚在不同環(huán)境、運(yùn)動(dòng)前后的變化。

2、初步了解皮膚的功能，學(xué)習(xí)保護(hù)皮膚的方法。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書：《身體小衛(wèi)士》

2、木偶表演《皮皮歷險(xiǎn)記》，準(zhǔn)備木偶"皮皮"、溫度計(jì)、冷毛巾等。

活動(dòng)過程：

1、 教師引導(dǎo)幼兒感知皮膚在不同環(huán)境中、運(yùn)動(dòng)前后的變化。

(1)、啟發(fā)幼兒說說在戶外操場運(yùn)動(dòng)后皮膚的變化。

教師：皮膚在運(yùn)動(dòng)后有哪些變化?(如變得紅紅的、有汗等。)(2)、教師帶領(lǐng)幼兒來到有冷氣的空調(diào)房間，引導(dǎo)幼兒說說皮膚在冷氣房間里的變化，如感覺很冷、汗毛都豎起來了等。也可以先去冷的房間，后去鍛煉防止感冒。

(3)、教師總結(jié)皮膚在不同環(huán)境、運(yùn)動(dòng)前后的變化，引導(dǎo)幼兒了解它的特征。

2、啟發(fā)幼兒感知皮膚是人體的"外套"，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)皮膚的方法。

(1)、引導(dǎo)幼兒討論皮膚的作用。

教師：我們?nèi)淼教幎际瞧つw，皮膚對我們的身體有什么作用呢?

(2)、教師和幼兒一起幼兒用書：《身體小衛(wèi)士》。通過觀看皮膚被燙傷、劃破等圖片，啟發(fā)幼兒說說皮膚損傷時(shí)的感受，知道皮膚能夠保護(hù)我們的身體，就像人體的健康外套。

(3)、引導(dǎo)幼兒說說日常生活中保護(hù)皮膚的方法。

3、比較皮膚在身體生病與身體健康的不同變化，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的處理方法。

(1)、組織幼兒討論皮膚在生病時(shí)的變化。

教師：我們發(fā)燒時(shí)皮膚會(huì)發(fā)生什么變化?(如：皮膚很紅、身體很燙等.)(2)、教師和幼兒看木偶表演：《皮皮歷險(xiǎn)記》。

教師：當(dāng)小朋友發(fā)燒的時(shí)候，感覺皮膚是怎樣的?當(dāng)小朋友身體健康的時(shí)候又有什么感覺?

(3)、教師總結(jié)：皮膚可以調(diào)節(jié)人體的體溫，皮膚在發(fā)燒時(shí)和身體健康時(shí)會(huì)不同。

(4)、引導(dǎo)幼兒討論簡單的保護(hù)皮膚的方法：當(dāng)發(fā)現(xiàn)皮膚有變化的時(shí)候，可以及時(shí)高數(shù)成人;在成人幫助下使用溫度計(jì)，了解身體的溫度;發(fā)熱時(shí)用濕毛巾冷敷，盡量去醫(yī)院等。

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇3

在日常生活中由于各種原因會(huì)很容易讓我們患感冒,那如何才能做好預(yù)防好感冒呢?下面由為大家搜集的幼兒園預(yù)防感冒教育活動(dòng)教案，我們一起來看看吧!

活動(dòng)目標(biāo)：

1了解一些感冒癥狀和傳播途徑。

2懂得預(yù)防感冒，積累一些健康生活的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖《預(yù)防感冒》。

活動(dòng)過程：

1、引出話題：

教師有點(diǎn)名活動(dòng)，這就導(dǎo)致了今天的教學(xué)活動(dòng)。

這些天為什么沒有xx個(gè)孩子來？

幼兒相互交流各自對感冒的感受與體會(huì)。

你感冒過嗎？你感冒的時(shí)候感覺怎么樣？

老師總結(jié)：感冒時(shí)，會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等癥狀。

2、了解感冒的傳播途徑：

老師介紹了感冒的原因和感冒傳播的主要途徑。

人們通常感冒的原因是什么？除了感冒，感冒會(huì)不會(huì)被別人傳染給你，又是怎么傳染的？

教師歸納。

不注意溫度或身體抵抗力差的人容易感冒。此外，這種流行病還可以通過吐痰和吐痰傳播。

3、掌握預(yù)防感冒的小常識(shí)：

老師和孩子交流預(yù)防感冒的方法。

我們應(yīng)該如何保護(hù)自己，盡量不讓自己和別人感冒？

老師展示**，孩子們了解預(yù)防感冒的具體方法，老師和學(xué)生一起總結(jié)。

不隨地吐痰，經(jīng)常開窗通風(fēng)，勤洗手、勤洗臉，經(jīng)常鍛煉，適當(dāng)吃醋、大蒜、洋蔥。在流行期間，兒童應(yīng)盡量減少到擁擠的地方。如果已患上感冒，則打噴嚏時(shí)要用手帕或紙巾捂住口鼻，而且要側(cè)轉(zhuǎn)身，不能對著他人打噴嚏，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。

【幼兒園防寒教育活動(dòng)教案二】

活動(dòng)目標(biāo)

1讓孩子了解感冒的**和人體的影響。

2.讓孩子知道預(yù)防感冒的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道預(yù)防感冒的小常識(shí),提高幼兒預(yù)防感冒的意識(shí),從而更好保護(hù)好自己活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖一幅**健康歌活動(dòng)過程活動(dòng)過程:

一、引導(dǎo)幼兒觀察畫面:

教師:圖中天下雨了,樂樂不愛打傘,總喜歡到房子外面去淋雨,還到處跑來跑去,把身上的衣服全部淋濕了,媽媽看見了很生氣的批評樂樂。

孩子們，你們知道樂樂為什么被媽媽批評嗎？

孩子回答：因?yàn)闃窐烦鋈チ苡?，所以淋濕是不對的。?huì)感冒的。

教師答:好,真棒!

2，老師聯(lián)系孩子們的日常生活經(jīng)歷問：孩子們感冒了嗎？ 他們?yōu)槭裁锤忻埃?/p>

幼兒答:我晚上踢被子,著涼了會(huì)感冒;冬天衣服穿少了會(huì)得感冒;夏天洗冷水澡也會(huì)感冒、吹風(fēng)、尿褲子濕了沒換、跑出汗后去游泳、、、、教師提問:小朋友得了感冒會(huì)怎么樣呢?

孩子回答：鼻塞，流鼻涕，發(fā)燒，不想吃東西，想睡，，，老師問：感冒了怎么辦？

孩子回答：天冷時(shí)，多穿衣服，睡覺時(shí)蓋被子，不要洗冷水澡

3、 老師總結(jié)：我們的孩子年紀(jì)小，身體還在成長，抵抗力差，容易感冒，感冒會(huì)影響學(xué)習(xí)。因此小朋友要注意天氣的變化,冷了多穿衣服,熱了減衣服,睡覺時(shí)要蓋好被子,不能到外面淋雨,還有感冒了不能對著別人打噴嚏哦。

但是小朋友患了感冒也不用怕,乖乖聽醫(yī)生的話,按時(shí)吃藥,打針,多休息,多喝溫開水,感冒很快就會(huì)好了,最重要的是我們的小朋友一定要多曬曬太陽,平時(shí)多跑跑步,多鍛煉身體,增強(qiáng)我們的身體抵抗力,這樣我們就會(huì)變成健康小超人。

4、 **健康歌曲讓孩子們感到健康和快樂。

教學(xué)反思引用提問的方式讓孩子積極發(fā)表自己的想法, 通過課程學(xué)習(xí)怎樣才能預(yù)防感冒教育孩子平時(shí)要加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)抵抗感冒的能力,使我們的身體更健康。

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇4

學(xué)分：2+1（2為講授課學(xué)分，1為實(shí)踐課學(xué)分）

講授課時(shí)：51

第一章第一章概述

第一節(jié)活動(dòng)的概念

[教學(xué)要求]

1掌握活動(dòng)的概念，了解活動(dòng)的基本特征。

2、理解幼兒活動(dòng)的特征。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、 1、 活動(dòng)的哲學(xué)基礎(chǔ)

2、 2、 幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)

[教學(xué)時(shí)量]

2學(xué)時(shí)一、活動(dòng)

討論：當(dāng)你看到“活動(dòng)”這一詞時(shí)，你首先想到的是什么？

說說與活動(dòng)有關(guān)的東西。

（一）什么是活動(dòng)？

1、自然主義的傳統(tǒng)

人的活動(dòng)，無論是生理活動(dòng)，還是心理活動(dòng)（如自然的情感），都遵循個(gè)體內(nèi)在的、自然的法則，活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力來自人的內(nèi)心沖動(dòng)，活動(dòng)是自發(fā)性的。

特點(diǎn)：以自由為前提，以活動(dòng)本身為第一——能動(dòng)主義。

批評的焦點(diǎn)是：生物學(xué)，忽視了社會(huì)因素的作用。

盧梭的自然教育論，裴斯泰洛齊的教育適應(yīng)自然的原則，福祿培爾的自動(dòng)活動(dòng)的理論、杜威的“從做中學(xué)”、弗洛姆的自由理論都是基于這種傳統(tǒng)。

2、機(jī)械論

活動(dòng)是由外力驅(qū)動(dòng)的：活動(dòng)是受外部環(huán)境刺激的反應(yīng)（行為主義）。a=s r批判：機(jī)械主義，忽視人的能動(dòng)性的作用，使“活動(dòng)”沒有人的意識(shí)、個(gè)性。

3、列昂節(jié)夫的活動(dòng)理論

在客體的作用和主體現(xiàn)狀的變化之間，增加了一個(gè)中介環(huán)節(jié)，即活動(dòng)（a）。

s a r

人類活動(dòng)是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，具有社會(huì)性和客觀性；

分析活動(dòng)的基本單位是動(dòng)作；

批判：活動(dòng)范疇的絕對化（活動(dòng)本身是黨，活動(dòng)是唯一的范疇）簡化了復(fù)雜的心理過程和教育過程；活動(dòng)的對象被認(rèn)為是最基本的決定因素。

建議：從社會(huì)心理學(xué)的角度，用“社會(huì)行動(dòng)”代替“動(dòng)作”作為分析活動(dòng)的基本單位；活動(dòng)盡管都有對象，但活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)最終不是由于掌握了需要的對象，而是由于主體的需要借助這些對象得到了滿足。（李臣：

《活動(dòng)課程論》，教育科學(xué)出版社，1998，91）

4、辯證唯物主義

自由自覺的活動(dòng)是人的本質(zhì)，社會(huì)歷史的發(fā)展就是人的活動(dòng)的發(fā)展、人的發(fā)展，發(fā)展著的人就是活動(dòng)的人——活動(dòng)是人存在和發(fā)展的根本形式；

人的活動(dòng)是活動(dòng)（改造物質(zhì)世界和客體世界）和被動(dòng)（受物質(zhì)世界和客體世界制約）的統(tǒng)一；人類活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)客觀性、社會(huì)歷史性和自覺能動(dòng)性（馬克思）。

質(zhì)疑：認(rèn)為事物是對立與統(tǒng)一的，相互制約的（矛盾論、調(diào)和論），現(xiàn)代主義認(rèn)為世界是復(fù)雜化的，解構(gòu)的，多樣性的，不確定的，反對宏大敘事。

物質(zhì)世界只是提供了一個(gè)簡單、原始的材料庫（包括人類自身），而人的意識(shí)則是使物質(zhì)世界變得豐富、發(fā)達(dá)與充滿想象。人的意識(shí)有時(shí)是依賴物質(zhì)的，但有時(shí)是超出物質(zhì)的限制的，物質(zhì)是永恒的，也是有限的，而人類的想象、創(chuàng)造潛力則是無限的。

二、幼兒的活動(dòng)

1兒童活動(dòng)的分類：內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)

兒童的內(nèi)在活動(dòng)是指兒童的生理和心理活動(dòng)。

兒童的外在活動(dòng)是指兒童具有顯行行為的實(shí)踐活動(dòng)，即兒童的活動(dòng)直接受到周圍環(huán)境的影響。

兒童外部活動(dòng)的分類：根據(jù)活動(dòng)對象的特點(diǎn)，可分為面向?qū)ο蟮捏w育操作活動(dòng)和以人為本的人際交往活動(dòng)。但二者常常是交織在一起的。

2．幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，基本活動(dòng)

（1）指在幼兒的一日生活中，除滿足其基本生存需要的活動(dòng)（吃、喝、睡、排泄）外，發(fā)生頻率最高的和所占時(shí)間最多的活動(dòng)；

（2） 活動(dòng)的發(fā)生不是外界強(qiáng)加的，而是適應(yīng)兒童一定年齡發(fā)展階段的必然活動(dòng)。

（3）指適合并決定兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的活動(dòng)（倪敏，2000，28）：

0-1歲，交往（情緒交往，滿足生命、安全和機(jī)體生長發(fā)育等基本需要，嬰兒雖不理解**的語詞和行為，卻很高興地長時(shí)間地看著**，對**的微笑和言語作出應(yīng)答）；

1-3歲，實(shí)物活動(dòng)（實(shí)物操作，通過操作、擺弄周圍環(huán)境中的物體——**，滿足理解、影響周圍環(huán)境的需要，兒童的興趣從**轉(zhuǎn)向物體）；

3-6歲，玩耍（滿足兒童社會(huì)模仿和角色參與的需要）

3．幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)

（1）對象性，同其他活動(dòng)相似。

（2）幼兒主體性

（3）過程性

第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)

[教學(xué)要求]

11理解教育活動(dòng)的意義

22掌握幼兒教育活動(dòng)的類型和特點(diǎn)

三。三。了解學(xué)前教育活動(dòng)與幼兒園教育活動(dòng)的關(guān)系

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

一、教育活動(dòng)

討論：1。你對教育的理解是什么？

2教育和教育活動(dòng)是一回事嗎？

（一）教育作為活動(dòng)目的或功能

教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)（葉瀾：《教育概論》人民教育出版社1991，8）。

（二）教育作為活動(dòng)本身（在這一意義上“教育活動(dòng)”的說法才能成立）

從現(xiàn)象學(xué)的角度看，教育是主體之間給予、分享和創(chuàng)造意義的過程。這種解釋認(rèn)為教育本身就是一種活動(dòng)，更接近我們的追求。

活動(dòng)主義：最重要的是活動(dòng)本身，而不是含著活動(dòng)外的目的的對象，將教育看成是活動(dòng)本身，從而重視教育過程本身。代表人物如盧梭、杜威等。

二、幼兒教育活動(dòng)

討論：幼兒教育活動(dòng)的獨(dú)特性是什么？

（1） 幼兒教育活動(dòng)的主要類型和特點(diǎn)

1、非機(jī)構(gòu)性教育活動(dòng)

以家庭教育活動(dòng)為主，主要特征是：由兒童的法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其他親屬承擔(dān)、具有非定時(shí)性、個(gè)別性、隨意性和無規(guī)定性等特點(diǎn)。

2、機(jī)構(gòu)性教育活動(dòng)

以幼兒園教育活動(dòng)為主，主要特征是：由幼兒園進(jìn)行，由專職幼教工作者承擔(dān)，具有社會(huì)目的性、計(jì)劃性、集體性（相對于家庭個(gè)別教育而言，但也不排除個(gè)別教育）、定期性、規(guī)范性和科學(xué)性等特點(diǎn)。

（2） 學(xué)前教育活動(dòng)的主體與客體

復(fù)合主客體論

（3） 學(xué)前教育活動(dòng)育活動(dòng)的關(guān)系

幼兒活動(dòng)**活動(dòng)

幼兒教育活動(dòng)（交往活動(dòng)）

可以看出：

1所有的幼兒教育活動(dòng)都不是。

2非教育活動(dòng)與教育活動(dòng)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

三。幼兒教育是兒童活動(dòng)的重要組成部分。為什么？

4幼兒園教育活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)的核心部分，為什么？

三、幼兒園教育活動(dòng)

討論：幼兒園教育活動(dòng)與中小學(xué)有什么區(qū)別？

一、幼兒園教育活動(dòng)的概念

1．《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。

問題1：重點(diǎn)是引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師對兒童的影響和單方面的影響；

問題2：有目的的指導(dǎo)——強(qiáng)調(diào)教師和教學(xué)的目的，但孩子們自己的目標(biāo)呢？

孩子沒有目標(biāo)，不需要確定自己的目標(biāo)，沒有確定目標(biāo)的權(quán)利，而且主要內(nèi)容是空的。

質(zhì)疑3：有計(jì)劃的引導(dǎo)——消除教師行為的隨意性，但將教育活動(dòng)限于預(yù)先制定好的計(jì)劃（課表、教案），對于偶然出現(xiàn)的教育時(shí)機(jī)、隨機(jī)的事實(shí)視而不見。

2有人認(rèn)為幼兒園教育是教師教育學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)

質(zhì)疑1 ：將作為整體的教育活動(dòng)一分為二，造成“教”與“學(xué)”的人為分割、對立，“教”與“學(xué)”之間難以取得一致性。

質(zhì)疑2：過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，以教師的“教”為中心，忽視幼兒的“學(xué)”，幼兒的自我指導(dǎo)與自我教育。

幼兒園教育活動(dòng)是以幼兒教育機(jī)構(gòu)或設(shè)施為基礎(chǔ)的，有一定意向性與目的性的，師幼相互影響的，并以一定的方式實(shí)現(xiàn)意義的賦予分享與創(chuàng)造的過程。

幼兒園教育活動(dòng)有二層含義：

1當(dāng)動(dòng)作是不可數(shù)名詞時(shí)，幼兒園教育就是幼兒園教育的同義詞；

2當(dāng)動(dòng)作是可數(shù)名詞時(shí)，幼兒園教育活動(dòng)是指一種特定的教育活動(dòng)。

（二）幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)

1．社會(huì)目的性

2．計(jì)劃性

三。兒童主體性與教師主導(dǎo)的統(tǒng)一

4．過程與結(jié)果的統(tǒng)一

5．多樣化

6．游戲化

7．綜合性

（三）幼兒園教育活動(dòng)的類型

劃分方法：

1根據(jù)內(nèi)容領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

2按組織方式：集體、團(tuán)體、個(gè)人、任選

3．按計(jì)劃性劃分：正規(guī)性教育活動(dòng)、非正規(guī)性教育活動(dòng)

第二章幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)

[教學(xué)要求]

11了解幼兒園教育目標(biāo)建構(gòu)模式。

22用理論列出教育活動(dòng)的目標(biāo)

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、 1、 行為目標(biāo)的表述

2、 2、 表現(xiàn)性目標(biāo)的適用情況

[教學(xué)時(shí)量]

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義

（一）教育活動(dòng)目標(biāo)的界定

1、什么是教育活動(dòng)目標(biāo)？

教育活動(dòng)目標(biāo)即是一種對于教育活動(dòng)效果的預(yù)期。

2幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的必要性

目標(biāo)是活動(dòng)的“指南針”和“方向盤”。它可以防止活動(dòng)的盲目性和隨機(jī)性。

（2） 構(gòu)建幼兒園教育（活動(dòng)）目標(biāo)體系的途徑

1.預(yù)先建設(shè)：根據(jù)國家教育計(jì)劃的總體目標(biāo)，將其逐層分解以形成具體的活動(dòng)目標(biāo)。每個(gè)層次的目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)上級目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)上級目標(biāo)。

2、生成式

最具體層次的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不一定是事先對層次的分解而得出的，但有些目標(biāo)是在教育活動(dòng)中隨機(jī)產(chǎn)生的。這通常表現(xiàn)為教育者不給眼前的活動(dòng)預(yù)定一個(gè)具體、明確的目標(biāo)，而在兒童的即興的興趣與需要的激發(fā)下，經(jīng)過與幼兒討論來產(chǎn)生的；或者活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有具體的目標(biāo)，但教育者在執(zhí)行的過程中不拘泥于這一目標(biāo)，它要求教師心目中有大目標(biāo)。

（3） 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的構(gòu)成

1、三維結(jié)構(gòu)

2、二維結(jié)構(gòu)

三。教育活動(dòng)的具體目標(biāo)一般包括三個(gè)方面

（1）情感、態(tài)度，如：

喜歡做“老鷹捉小雞”的游戲；

（2）能力、習(xí)慣，如：

與“老鷹”的運(yùn)動(dòng)方向相反，反應(yīng)靈活；

（3）知識(shí)、技能，如：

能說出“老鷹捉小雞”游戲的規(guī)則。

注：不是每一種教育都必須同時(shí)具備這三個(gè)方面的內(nèi)容，而是各有側(cè)重。

（4） 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表達(dá)方式

1、表述的角度

（1）從教師的角度表述

（2）從幼兒的角度表述

（五）表述的性質(zhì)

1．行為目標(biāo)

（1）含義

它是指通過一種可以觀察或測量的兒童行為來表達(dá)的對教育效果的期望。每個(gè)行為目標(biāo)由三個(gè)要素組成

a）核心的行為，用一個(gè)操作性的動(dòng)詞表示，如“說出”、“分辨”、“指出”、“區(qū)分”、“唱”；

b）行為的條件是核心行為的特定情況或模式，也稱為行為發(fā)生的領(lǐng)域，

c） 行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是兒童學(xué)習(xí)或行為改變的結(jié)果。通常用“會(huì)”、“能”等詞表示。

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇5

一、目標(biāo)：

1、幼兒將游玩中的經(jīng)歷，用自己完整連貫的語言講給父母聽，并請父母以文字的形式記錄下來。

2、大膽地講述自己的觀察記錄。

3、培養(yǎng)幼兒觀察講述的能力和熱愛大自然的情景。

二、準(zhǔn)備：

事前布置任務(wù)（講述和記錄快樂“五一”）

三、過程：

1、談話。

“五一”你們過的快樂嗎？為什么你會(huì)感到快樂？

2、講述“五一”的快樂事。

剛才小朋友都感到“五一”過得很快樂，那我們大家一起來聽聽，每個(gè)小朋友都是怎樣過的？

請幼兒分別上來講述自己的快樂之事。

3、教師講評并同時(shí)也講講自己是怎樣過“五一”的。

4、總結(jié)。

剛才，每個(gè)小朋友都把在“五一”期間自己的快樂之事告訴了大家，老師和所有的孩子們也都同樣地享受到了快樂。老師還將這些快樂的事粘貼在外墻上讓大一班的所有孩子的爸爸媽媽與我們分享好嗎？

四、分析與反思：

通過此活動(dòng)，我深深地體會(huì)到，做為一名老師，平時(shí)時(shí)時(shí)應(yīng)做有心人，只要你注意觀察，生成活動(dòng)時(shí)時(shí)處處都可能生成。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，孩子不但感興趣，也從中得到了語言表達(dá)能力和觀察能力的提高。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子們知道了有快樂與人分享的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，孩子們十分地感興趣。

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇6

整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《開放性活動(dòng)對幼兒語言交往能力的影響》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、選題的背景

語言是人類表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具。教師和學(xué)生運(yùn)用語言符號系統(tǒng)進(jìn)行的交往，叫語言交往，它是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種需要。幼兒隨著年齡的增長、理解和運(yùn)用語言的能力會(huì)不斷提高，這可以促使幼兒更多地運(yùn)用語言去與同伴、成人交往，更好地理解人們語言所表達(dá)的內(nèi)涵，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展、現(xiàn)代兒童語言教育的目標(biāo)就是要讓兒童通過運(yùn)用語言來培養(yǎng)交流能力。我國在某年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出要“發(fā)展幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力?！蹦衬觐C布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也提出要培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用語言進(jìn)行交往的基本能力，這表明我國已開始重視幼兒語言交往能力的 培養(yǎng)，但關(guān)于這方面的實(shí)踐研究還不多。另一方面，幼兒正確運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力較差，（特別是運(yùn)用普通話進(jìn)行交往的能力），具體表現(xiàn)在不善于主動(dòng)地與人交談；有些孩子不敢在集體面前用語言表達(dá)自己的想法；有些孩子甚至不會(huì)表達(dá)，常常要借助情境性語言等。

開放性活動(dòng)是現(xiàn)代教育的一大特征，它是相對于靜態(tài)死板的封閉式課程而言的。開放性活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”、“游戲”、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，照顧兒童興趣，動(dòng)機(jī)和能力，注意調(diào)動(dòng)兒童的積極性、主動(dòng)性；重視學(xué)習(xí)的過程，師生角色平等和角色互動(dòng)脈。開放性活動(dòng)包括開放的教育內(nèi)容，開放的教育過程，開放的教育空間、時(shí)間；開放的教師等。聯(lián)系幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和存在問題，我覺得研究開放性活動(dòng)對幼兒語言交往能力的影響是非常必要的，本課題的選題正是基于以上的認(rèn)識(shí)。

二、本課題的研究意義

開放性活動(dòng)是現(xiàn)代教育改革的需要，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)。研究表明，在開放性活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，但它對幼兒語言交往能力的發(fā)展有何影響呢？本課題試圖從這方面作一嘗試，希望能給幼兒園的實(shí)際工作提供一點(diǎn)啟示，與廣大幼教工作者共同探討這一問題，幫助我們更好地落實(shí)規(guī)程和綱要中提出的任務(wù)。

現(xiàn)代兒童語言教育將兒童看作語言的使用者，認(rèn)為兒童是在有目的的活動(dòng)中，在與他人相互作用的過程中，通過運(yùn)用語言來學(xué)習(xí)語言，以促進(jìn)他們交流能力的發(fā) 展?？梢姡F(xiàn)代兒童語言教育的目標(biāo)已從強(qiáng)調(diào)研究語言體系本身轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)要讓兒童通過運(yùn)用語言來培養(yǎng)交流能力。在開放性的活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)造了許多的交流機(jī)會(huì)和空間，這正符合了兒童語言獲得的特點(diǎn)。研究本課題，不但能引起大家對目標(biāo)轉(zhuǎn)變的關(guān)注與思考，更好地完成目標(biāo)提出的要求，還能幫助幼兒解決交往能力差的問題。

三、文獻(xiàn)綜述

（一）關(guān)于兒童語言獲得的研究

長期以來，心理語言學(xué)家都對語言獲得問題提出了自己的理論假設(shè)，歸納起來有以下幾種：

1.強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)因素的外因論。該理論派別以行為主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，認(rèn)為語言是一種后天獲得的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.強(qiáng)調(diào)先天因素的“內(nèi)在論”，該理論在某年“喬姆斯基革命”以后占領(lǐng)了語言學(xué)和心理語言學(xué)的陣地，他們認(rèn)為，人類有一種與生俱來的語言獲得機(jī)制。

3.認(rèn)知相互作用的理論，該理論以皮亞杰為代表，他們認(rèn)為兒童語言是在先天因素與后天因素相互作用中發(fā)展起來的，該理論主要是從語言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的相互關(guān)系提出理論假設(shè)的。

4.社會(huì)相互作用的理論：它認(rèn)為兒童是一個(gè)有著自己的意圖和目的，積極主動(dòng)的語言加工者，而不是語言訓(xùn)練的被動(dòng)受益者，兒童語言的獲得不僅需要先天的語言能力，也需要一定的生理成熟和認(rèn)知發(fā)展，更需要在交往中發(fā)揮語言的實(shí)際交際職能。

小結(jié)：現(xiàn)代兒童語言獲得理論越來直強(qiáng)調(diào)語言的獲得是一個(gè)建構(gòu)的過程，兒童是在運(yùn)用語言的過程中掌握語言的。

（二）關(guān)于幼兒交往語言的建構(gòu)

要發(fā)展語言交往能力 ，學(xué)習(xí)交往語言也非常重要，近年來，廣大幼教工作者曾總結(jié)過適宜幼兒學(xué)習(xí)的交往語言。包括：商量用語、應(yīng)答用語、安慰勸告用語、拒絕用語、生氣不滿憤怒用語、分享自己的見解的用語，禮貌用語等。并認(rèn)為幫助幼兒掌握交往語言的教育途徑有情境表演、看圖講述、交換角色練習(xí)等。

（三）關(guān)于開放性活動(dòng)的研究

在現(xiàn)在課程改革的過程中，幼教工作者們對開放性活動(dòng)的特點(diǎn)和開放的表現(xiàn)也作了論述，認(rèn)為：

開放性活動(dòng)的特點(diǎn)有：

1.活動(dòng)內(nèi)容豐富，有層次性，幼兒有選擇機(jī)會(huì)。

2.活動(dòng)空間擴(kuò)大， 實(shí)現(xiàn)全國資源共享并充分利用社會(huì)乃至社會(huì)資源。

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇7

第一章為緒論。第一章是幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

講課時(shí)間：8課時(shí)

紀(jì)律處長（簽名準(zhǔn)備日期：2015年8月31日（第1周）

第一章幼兒園活動(dòng)的基本理論

（本章計(jì)劃8學(xué)時(shí)）2015年8月31日-9月4日

第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述

本節(jié)共4學(xué)時(shí)（準(zhǔn)備時(shí)間：2015年8月20日）

教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵，明確幼兒園魚的目標(biāo)，了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)的分類，幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程的關(guān)系

學(xué)習(xí)情況分析：所有學(xué)生均已在歐冠幼兒園完成課程和實(shí)習(xí)，具有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

教學(xué)方法：講述法、提問法

課時(shí)：2

教具：黑板

教學(xué)步驟：

一、 組織教學(xué)2分鐘

二、 講授新課（導(dǎo)入）

提問：根據(jù)在幼兒園見習(xí)所見，想想自己如果作為一個(gè)幼兒教師還欠缺什么

1、 幼兒園教育活動(dòng)的概念（1）教育是有目的、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐。 （二）幼兒園教育活動(dòng)的含義是教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

幼兒園教育活動(dòng)的含義具有廣義和狹義之分《剛要》第三部分《組織與實(shí)施》的第二條指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的的，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)，活潑。主動(dòng)地教育過程。

所以它：

首先，幼兒園均等化和活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

其次，幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，以兒童為主題的教育活動(dòng)。

第三，幼兒園教育活動(dòng)是多種形式的教育活動(dòng)?！队變簣@工作規(guī)程》指出：幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。

思考1：教師如何引導(dǎo)幼兒？思考2：

幼兒在幼兒園教育活動(dòng)中的地位如何？思考三：幼兒園教育可以采取什么形式？

二、幼兒園教育活動(dòng)的意義

（1） 這有助于孩子們對生活和周圍的世界有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。（2） 它有助于培養(yǎng)孩子的好奇心、欲望和學(xué)習(xí)興趣。（3） 有利于兒童智力的培養(yǎng)和良好的智力素質(zhì)。

（4） 幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，為小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、幼兒園教育活動(dòng)的任務(wù)

（1） 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2） 引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)周圍生活的膚淺知識(shí)，對一些事情形成初步的概念。（三）發(fā)展幼兒的智力。

（4） 培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。二幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)：

第一，廣泛性和啟蒙性

第二，趣味性和游戲化

第三，綜合性和整合性

第四，隨機(jī)性和潛在性

三·幼兒園教育活動(dòng)的基本類型

在不同的社會(huì)歷史發(fā)展時(shí)期，由于受不同的教育思想，教育觀念的影響，幼兒園教育活動(dòng)無論是在觀念，內(nèi)容上還是在形式上都是不同的，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢，幼兒園教育活動(dòng)的主要可分為以下幾種基本類型。

一， 按特征分類

1. 生活活動(dòng)

2. 區(qū)域活動(dòng)

3. 教育活動(dòng)

二， 安教育內(nèi)容分類

1. 分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

2. 綜合主題式活動(dòng)

3. 按領(lǐng)域分類的活動(dòng)

三， 按組織形式分類

1. 集體活動(dòng)

2. 小組活動(dòng)

3. 個(gè)體活動(dòng)

四， 按學(xué)習(xí)方式來分

1. 接受式學(xué)習(xí)

2. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

3. 研究式學(xué)習(xí)

4. 合作式學(xué)習(xí)

五， 其他形式的活動(dòng)

1. 全園活動(dòng)

2. 親子活動(dòng)

4、 幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程有著密切的關(guān)系。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，它把幼兒園教育中的若干要素，按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織，并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的綜合。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程得中介和途徑。

對幼兒教師來說，相對于幼兒園課程，幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更為重要，它是教師應(yīng)用教育原理分析研究教育現(xiàn)象，推動(dòng)和保證幼兒園教育工作科學(xué)化，使教育活動(dòng)高質(zhì)量，高成效進(jìn)行的關(guān)鍵因素。

思考與練習(xí)

1. 什么是幼兒園教育活動(dòng)？

2幼兒園教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？試舉列說明？

三。幼兒園教育活動(dòng)有哪些類型和形式？

第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)（2學(xué)時(shí)）

專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽字日期：2015年8月20日（第一周）

第一章是幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)

（本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)4節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：1。了解幼兒園教育目標(biāo)的目的、意義、內(nèi)容和依據(jù)

2通過實(shí)例分析，掌握幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和體系

三。能夠根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施和實(shí)施的原則，合理分析具體方案

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施與實(shí)施

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與體系

教學(xué)時(shí)間；六課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園教育案例一份

教學(xué)過程：（第

一、二課時(shí)）

一、 導(dǎo)入

提問：幼兒教育新觀念有哪些？什么是幼兒園課程？

一、我國幼兒園教育目標(biāo)概述

教育目的是國家對各級各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標(biāo)是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

（一）我國幼兒園教育總目標(biāo)

《規(guī)程》第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

（二）幼兒園保育和教育目標(biāo)

《規(guī)程》第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

三。孩子們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛集體，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)。培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

（三）五大領(lǐng)域目標(biāo)

1、健康領(lǐng)域目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，基本的自理能力；了解安全和衛(wèi)生保健的必要知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈活。該領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下含義：

（1） 形成身心和諧的健康理念。

（2） 培養(yǎng)一種既注重保護(hù)又注重鍛煉的健康方式。

（3）注重健康行為的形成。

2語言目標(biāo)：愿意與人交談，說話禮貌；注意對方說話，聽懂日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話。該領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下含義：

（1） 注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（2） 早期閱讀能力的培養(yǎng)。

（3） 注重語文教育環(huán)境的營造。

三。社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：能主動(dòng)參加各種活動(dòng)，有自信；愿意與人溝通，學(xué)會(huì)互相幫助，合作分享，有同情心；了解并遵守日常生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則；能夠做到力所能及，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母，愛長輩，愛老師，愛同齡人，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。該領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下含義：

（1）建立良好的社會(huì)關(guān)系。

（2） 促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展。

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇8

主題目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾種常見的蛋，了解蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分辨生蛋、熟蛋的方法;知道蛋類的營養(yǎng)價(jià)值及蛋具有的繁殖作用。

2、喜歡吃蛋，懂得吃蛋時(shí)不偏食，蛋白、蛋黃一塊吃，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3、理解故事情節(jié)和角色形象，通過故事比較幾種常見蛋的不同特征。

4、感知6、7的數(shù)量，能手口一致地?cái)?shù)20以內(nèi)的實(shí)物，說出總數(shù)。

5、學(xué)會(huì)演唱歌曲，有節(jié)奏地唱出襯詞，體驗(yàn)歌曲歡快、有趣的情緒。

6、嘗試在蛋上進(jìn)行作畫、造型，裝飾、制作出不同的形象，發(fā)展想象力及動(dòng)手能力。

7、練習(xí)站、爬、跳躍等動(dòng)作技能，動(dòng)作協(xié)調(diào)，身體靈活。

主要活動(dòng)安排

科 學(xué)：

1、蛋從哪里來 2、辨別熟蛋、生蛋

3、怪類蛋 4蛋寶寶站起來

語 言：

1、鴨媽媽找蛋 2、半個(gè)蛋殼

3、誰偷吃了我的蛋

數(shù) 學(xué)：

1、等量判斷6 2、按數(shù)量分類

3、 數(shù)數(shù)

音 樂：

1、下蛋啰 2、小小蛋兒把門開

3、小雞出殼

美 術(shù)：

1、手工“會(huì)變的烏龜?shù)啊?2、可愛的蛋寶寶

3、彩蛋 4、蛋殼貼畫

體 育：

1、找蛋 2、小雞捉蟲

3、蛋寶寶歷險(xiǎn)記

健 康：蛋寶寶有營養(yǎng)

綜 合：

1.買蛋 2、好吃的蛋

幼兒園教育活動(dòng)教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1．愿意參加團(tuán)體活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一齊游戲的歡樂

2．感知不一樣物品對皮膚的刺激

3．能用簡短的語言表達(dá)自我的感受

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

①刷子、海綿、小籃子。

②報(bào)紙鋪成的小路和觸覺板鋪成的路。

2、幼兒準(zhǔn)備已學(xué)會(huì)兒歌《寶寶講衛(wèi)生》

活動(dòng)過程

一、熱身運(yùn)動(dòng)：

小手小腳操幼兒能隨音樂和教師一齊將小手小腳動(dòng)起來。

二、感知不一樣物品對皮膚的刺激

游戲一：過小路

1、請幼兒說一說這條路是用什么鋪成的

2、用不一樣方式經(jīng)過報(bào)紙路，感知報(bào)紙路對皮膚的刺激

游戲二：過小橋

1、提出過橋注意事項(xiàng)（安全問題）

2、用不一樣方式過小橋，感知觸覺板對皮膚的刺激

游戲三：小寶寶講衛(wèi)生

1、念兒歌用小刷子刷自我的手和腳，嘗試用語言說出自我的感受

2、念兒歌用海綿擦自我的手和腳，嘗試用語言說出自我的感受

三、歌表演：洗澡歌活動(dòng)結(jié)束師生共同到戶外尋找不一樣質(zhì)地的小路，再次親身體驗(yàn)游戲活動(dòng)的歡樂。

附：兒歌《寶寶講衛(wèi)生》

小寶寶呀愛干凈，今日我們來洗一洗。

洗洗手，洗洗手，刷刷刷。

換只手，洗一洗，刷刷刷。

洗洗腳，洗洗腳，刷刷刷。

換只腳，洗一洗，刷刷刷。

小手小腳真干凈、真干凈。

幼兒園對對碰教案錦集9篇

新加入職的教師必須準(zhǔn)備好上課所需的教案和課件，并每日書寫自己的教案。教案是教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的重要工具之一，因此我們應(yīng)該從哪些方面來編寫教案和課件呢？在本文中，我們?yōu)榇蠹艺砹擞嘘P(guān)“幼兒園對對碰教案”的最新資料，歡迎大家閱讀并收藏！

幼兒園對對碰教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒探索顏色變化的興趣。

2.幼兒通過操作，知道兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

涂有紅、黃、藍(lán)顏色的小手掌;魔術(shù)箱;紅、黃、藍(lán)顏色的水：裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶蓋。

活動(dòng)過程：

一、游戲:《碰一碰》,讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會(huì)發(fā)生變化

1.幼兒隨音樂《碰一碰》進(jìn)入活動(dòng)室。

師：咦，小朋友，你們的小椅子上都放的什么呀?看一看你的小手掌上都有什么顏色?(紅色、黃色、藍(lán)色)

請幼兒自由回答并提問。如：你在哪里見過紅顏色的東西?鼓勵(lì)幼兒關(guān)注周圍生活中有顏色的東西。(以此形式再提問黃色、藍(lán)色)

2.開始游戲

請小朋友隨音樂《碰一碰》找一個(gè)跟自己手掌顏色不一樣的好朋友來碰一碰，并提問：小朋友，你的小手掌顏色有什么變化?(變色了)。讓小朋友隨音樂再找一個(gè)跟自己顏色不一樣的朋友碰一碰，再次感知兩種顏色碰在一起會(huì)發(fā)生變化。

二、魔術(shù)表演，了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩配色后會(huì)變成另一種顏色

今天，老師不僅給小朋友帶來了好玩的游戲，還給小朋友準(zhǔn)備了神奇的魔術(shù)呢!小朋友要瞪大眼睛，看看魔術(shù)到底是怎么樣神奇的呢?

教師準(zhǔn)備三個(gè)瓶子，里面分別裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色的水，每個(gè)瓶子里插上兩根帶有開關(guān)的塑料管。音樂響起，教師進(jìn)行魔術(shù)表演。表演完后提問幼兒：瓶子里的水有什么變化?(變小了)到哪去了呢?(流到魚缸里了、不見了等等)有的小朋友說是流到魚缸里去的。瓶子里裝的是紅色、黃色、藍(lán)色的水，為什么魚缸里卻沒有紅色、黃色、藍(lán)色的水呢?魚缸里現(xiàn)在是什么顏色?這是怎么回事呢?此過程讓幼兒各抒己見。

讓我們一起揭開這個(gè)魔術(shù)的秘密吧。(教師拉開簾子)哦，原來水是順著管子流到下面魚缸里去的，看一看每個(gè)魚缸里都有幾根管子，管子里有什么顏色?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并能說出：紅色碰上黃色就會(huì)變出橙色，紅色碰上藍(lán)色就會(huì)變出紫色，藍(lán)色碰上黃色就會(huì)變出綠色。

三、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固兩種顏色配色后神奇的變化

剛才這個(gè)魔術(shù)不僅老師能變出來，小朋友也可以變出來，小魔術(shù)師們，你們試試吧!

老師為小朋友準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水。瓶子里有一種顏色，請小朋友找一個(gè)相同顏色的即時(shí)貼貼在瓶子的身上，記住它就是瓶子里現(xiàn)在水的顏色。還有的顏色藏在瓶蓋里，請小朋友找一個(gè)跟自己瓶子里顏色不一樣的瓶蓋蓋上去，擰擰緊。

此時(shí)，教師為幼兒準(zhǔn)備了三張桌子，第一張桌子上放有瓶子里是紅顏色的水，并配有黃色和藍(lán)色標(biāo)志的瓶蓋;第二張桌子上放有瓶子里是黃顏色的水，并配有藍(lán)色和紅色標(biāo)志的瓶蓋;第三張桌子上放有瓶子里是藍(lán)顏色的水，并配有黃色和紅色標(biāo)志的瓶蓋。

小朋友，快到老師這里來!我們的魔術(shù)表演馬上就要開始了。變魔術(shù)要有神奇的咒語呀，跟老師一起念咒語吧：水寶寶，水寶寶，變變變。讓我們一起來變魔術(shù)吧。

播放音樂，幼兒隨音樂晃動(dòng)瓶子里的水，讓兩種顏色碰在一起。小魔術(shù)師們快看，你手里的水變成了什么顏色?是由哪兩種顏色變出來的?通過提問，鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會(huì)變成橙、紫、綠三種顏色。

四、幼兒噴色，體驗(yàn)成功的喜悅

小魔術(shù)師們可真厲害，變出了這么多漂亮的顏色!小朋友，看，這里有什么?(大樹、小草)大樹和小草都是什么顏色的呢?(綠色).以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等。現(xiàn)在就讓我們用手中的顏料來給它們穿上漂亮的衣服吧。

幼兒進(jìn)行噴色活動(dòng)，體驗(yàn)顏色給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

五、結(jié)束部分

顏色給我們帶來了這么多的樂趣，讓我們到外面去尋找更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動(dòng)是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化的快樂，活動(dòng)開始，我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，活動(dòng)中，讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師，從而體驗(yàn)?zāi)g(shù)師帶來的快樂，之后以愛護(hù)樹寶寶，小精靈兒童網(wǎng)站引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂意幫助人的好孩子，整節(jié)活動(dòng)達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點(diǎn)，就能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，要讓幼兒觀察，然后有機(jī)會(huì)說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細(xì)。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

不足：

1．材料投放要充足。活動(dòng)過程中，小精靈兒童網(wǎng)站由于用蠟筆和用顏料玩色時(shí)間不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨進(jìn)來幫忙，才使活動(dòng)得以正常進(jìn)行。

2．整節(jié)活動(dòng)對幼兒的提問較少，針對性較欠，在科學(xué)的中小結(jié)部分比較重要，在教學(xué)活動(dòng)中也漏掉了這一點(diǎn)。在今后的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給幼兒恰到其分的指導(dǎo)，并以幼兒的心態(tài)，興趣和目光參與教學(xué)，融入孩子。

幼兒園對對碰教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒午睡起床，常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對對碰》的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、以游戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

2、幼兒分散收拾。

評析：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、幼兒討論

1、你是怎么收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)

方式會(huì)使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平臺(tái)”。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

幼兒園對對碰教案(篇3)

設(shè)計(jì)思路：

我們都知道，小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)就是在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。而手套對于寶寶來說，也已經(jīng)不在陌生，但是他們對手套的認(rèn)知可以說是比較淺顯的。因此基于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)手套對對碰，嘗試聯(lián)系生活，讓寶寶從無意識(shí)到有意識(shí)地去關(guān)注手套。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1了解手套的基本特征，知道手套是各種各樣的。

2學(xué)習(xí)戴手套的基本方法

3愿意表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解手套的基本特征，并根據(jù)特征學(xué)會(huì)配對

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)戴手套

對于難點(diǎn)的解決我會(huì)在平時(shí)的生活中加以鍛煉，在本次活動(dòng)中要求所有幼兒都能學(xué)會(huì)戴手套比較困難。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1收集各種各樣的手套，供幼兒配對使用。

2人手準(zhǔn)備一副五指手套，供幼兒練習(xí)使用。

3生活中特別的手套。

四、說教法：

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)"。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1演示法：是教師通過講解談話，教師演示戴手套給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，了解戴手套的正確方法。

2操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在手套做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)中讓先幼兒自己嘗試戴手套，然后通過教師的師范再嘗試戴手套。

3此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合

五、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們各種顏色的手套，讓幼兒看一看手套的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來。

2 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。幼兒通過自己嘗試給手套配對，戴手套，做手指游戲。在游戲氛圍中提高了幼兒動(dòng)手能力創(chuàng)作力。

三、活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入

音樂：合攏分開

（二）、幼兒練習(xí)匹配手套，了解手套的基本特征。（在探索中自己發(fā)現(xiàn)、）

1、匹配練習(xí)。

師：最近天氣冷了，我們可以活動(dòng)活動(dòng)小手。陳老師想送小朋友一件小禮物。猜猜是什么？（分發(fā)每人一只手套）

師：小朋友看，這是什么呀？你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得應(yīng)該發(fā)幾只？為什么？

師：手套寶寶呀應(yīng)該是兩兄弟，他們呀長的一樣大小，顏色。 請你們幫助小手套找一找，把它的好兄弟請到小手套旁邊。

2、師幼交流。

師：小手套都找到好朋友了嗎？為什么它們是一對好朋友？（幼兒描述、并共同糾正配對錯(cuò)誤的手套）

說說自己的手套上有什么？摸起來什么感覺

3、教師：原來一副手套有兩只，它們的大小、顏色、花紋都一樣。

（三）、幼兒學(xué)習(xí)戴五指手套。（兒歌教授法）

1、幼兒自己嘗試戴手套。

師：你們會(huì)戴手套嗎？那就拿出小手套戴一戴吧?。ㄓ變簢L試、教師觀察）

2、談感受。

師：戴手套時(shí)遇到困難了嗎？你的手套戴得舒服嗎？為什么戴不好？

3、個(gè)別幼兒介紹自己的方法。

師：讓你的小手套先休息一下，我們來看看這個(gè)小朋友是怎么戴的.？

4、教師示范，邊念兒歌邊戴手套。

介紹手套有五指，我們的小手也有五指，找到大拇指對準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)戴進(jìn)去

師：剛才老師是怎么戴的？那就跟著我一起說兒歌。（教師示范另一只手，幼兒大聲念兒歌）

5、師幼共同練習(xí)戴手套。

師：你們想不想試一試，那我們一起來邊念兒歌邊戴手套吧！

6、：戴上手套感覺怎么樣？為什么要戴手套？（簡單了解手套的作用保暖、美觀）

（四）、了解生活中特別的手套。（提升幼兒對手套的認(rèn)知，交流中結(jié)束活動(dòng)）

師：在我們的生活中還有一些特別的手套，讓我們一一看吧！

出示各種手套，讓幼兒自由討論

（五）結(jié)束

原來有這么多有趣的手套，讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他班的小朋友吧！

兒歌：

張開五個(gè)手指頭，來和手套對一對

爸爸伸進(jìn)大洞洞，媽媽伸進(jìn)二洞洞，

哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞，

寶寶伸進(jìn)小洞洞，換只小手再繼續(xù)，

張開五個(gè)手指頭，來和手套對一對

爸爸伸進(jìn)大洞洞，媽媽伸進(jìn)二洞洞，

哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞，

寶寶伸進(jìn)小洞洞，我的手套戴好了。

幼兒園對對碰教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過襪子的顏色、長短、花紋、厚薄等進(jìn)行碰對。

2、體驗(yàn)相互合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

襪子的圖片音樂《風(fēng)的聲音》《找朋友》《barbarbar》(舞蹈音樂)桌子兩張墊子若干

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.提問：小朋友們，你們的鞋子里藏了什么呀?

2.小朋友們真聰明，鞋子里藏的是小腳，小腳上穿著漂亮的襪子。

3.介紹一下自己的襪子。(請個(gè)別小朋友脫下一只鞋，觀察自己腳上的襪子)

二、各種各樣的襪子

1.出示襪子圖片，小朋友們看，老師這里也有很多好看的襪子。

2.認(rèn)識(shí)各種款式的襪子，觀察襪子的顏色、圖案、長短、厚薄等特點(diǎn)。(兒童襪、成人襪、長筒襪、絲襪等)

三、講述故事

1.天氣真好，外面陽光明媚，照在身上暖洋洋的。這天，熊媽媽洗了好多襪子，洗完了將襪子一雙雙晾了出去。(出示圖片)晾好之后熊媽媽就出去買菜了。(教案出自：教案網(wǎng))可是，你們聽，這是什么聲音?(播放刮風(fēng)聲)噢!刮來一陣大風(fēng)，把熊媽媽的襪子都吹掉了。(出示空的晾衣繩圖片)

2.老師之前幫熊媽媽把襪子收回來了，就是有點(diǎn)亂，老師想請小朋友們幫助熊媽媽把襪子一雙一雙整理好。(幼兒自由整理、配對)

3.小朋友們真棒，老師替熊媽媽感謝你們哦!

四、襪子找朋友

1.現(xiàn)在老師想看一看小朋友自己腳上的襪子，請小朋友們都脫下鞋子，給老師看看你們漂亮的小襪子吧。(幼兒坐墊子上脫鞋)

2.咦!你們看看，自己腳上的襪子穿的合適嗎?有小朋友的襪子怎么跑到別人腳上去了?這樣吧，用你們明亮的小眼睛去找一找你的另一個(gè)襪子朋友吧，然后和小伙伴換回來。(播放找朋友音樂)

五、跳跳舞

1.小朋友們終于找回了自己的襪子朋友，現(xiàn)在我們一起在墊子上跳跳舞吧!準(zhǔn)備好了嗎?我們的小腳要跳舞了哦。(播放音樂，師幼共同舞蹈)

2.穿上我們的鞋子，一起到戶外去跳舞吧!

幼兒園對對碰教案(篇5)

活動(dòng)名稱：心情對對碰

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己遇到高興，不高興的事都可以向他人傾訴。

2、能體驗(yàn)他人情感，關(guān)注他人，分享他人的開心，不開心，并尋找解決問題的方法。

3、引導(dǎo)幼兒應(yīng)該以積極、樂觀的態(tài)度面對生活。

4、會(huì)用簡筆畫的形式表現(xiàn)人們高興和不高興時(shí)的樣子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前請家長協(xié)助幼兒記錄自己在一周中有哪些不高興、高興的事

2、動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》

3、律動(dòng)：《表情歌》《多愉快》

活動(dòng)過程：

一、開始部分：律動(dòng)《多愉快》

導(dǎo)入：小朋友們，做完這個(gè)律動(dòng)你們覺得心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出一些表示心情愉快的詞，如：開心、高興、快樂等）

二、基礎(chǔ)部分：

1、提問：在小朋友們的生活和學(xué)習(xí)中，你們還經(jīng)歷過哪些愉快的事？說一說，讓小朋友們和你一起分享好不好？

2、小朋友們真幸福，你們有過這么多高興的事開心的事。但是，我們不可能事事都順心，你們遇到過哪些不順心的事，說出來，讓小朋友們幫你想想辦法，好不好？

3、生活中誰都會(huì)遇上煩心事，誰都有不愉快的時(shí)候，當(dāng)你遇到煩惱的事時(shí)，你會(huì)怎么讓自己變得快樂？

教師小結(jié)：每天我們都應(yīng)該以快樂的心情去面對每一件事。我們不高興時(shí)，可以告訴老師，小朋友，讓大家?guī)椭悖贿€可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個(gè)動(dòng)畫片、到室外去散散步、等等。

三、看錄象（大頭兒子--心情娃娃），引導(dǎo)幼兒討論。

（1）心情娃娃說的話代表的是誰的心情？

（2）為什么心情娃娃會(huì)說那些不禮貌的.話？

（3）心情娃娃有什么本領(lǐng)？

心情娃娃的本領(lǐng)可真大，他能時(shí)刻提醒我們保持好心情，你們想不想也擁有一個(gè)心情娃娃呀？看！老師也做了一個(gè)心情娃娃。

（4）幼兒繪畫并制作“心情娃娃”

四、結(jié)束部分

心情娃娃的表情也不豐富呀！我們一起來唱一首《表情歌》讓心情娃娃的表情更豐富些好不好？

幼兒園對對碰教案(篇6)

大班社會(huì)領(lǐng)域教案《幼兒園小學(xué)對對碰》

設(shè)計(jì)思路：

大班最后階段，孩子們對上小學(xué)和做小學(xué)生的愿望非常強(qiáng)烈，于是我們開展了幼小銜接主題《我要上小學(xué)》的主題活動(dòng)。在參觀小學(xué)的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園的不同，他們能如數(shù)家珍地一一羅列，于是我順應(yīng)的孩子的興趣，設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)：參觀小學(xué)--《幼兒園小學(xué)對對碰》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解小學(xué)的特征，提高幼兒的觀察、分析能力。

2、進(jìn)一步激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：用完整連貫的語言表達(dá)小學(xué)與幼兒園的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已參觀過小學(xué)，幼兒記錄的幼兒園與小學(xué)的不同，邀請一位小學(xué)老師、幾位小學(xué)生，參觀小學(xué)DV教學(xué)課時(shí)：30分鐘教育理論依據(jù)：

活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，幼兒有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)積累；教學(xué)內(nèi)容的選擇適合幼兒當(dāng)前發(fā)展需要；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，能引發(fā)幼兒生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主探索與思考；活動(dòng)既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又顧及幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)流程：回憶經(jīng)驗(yàn)--幼兒園小學(xué)對對碰--交流互動(dòng)--活動(dòng)延伸

活動(dòng)過程：

（一）回憶經(jīng)驗(yàn)

1、師：前幾天，我們一起去參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你印象最深的是小學(xué)里的什么地方？

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)講述。

3、師：老師把實(shí)驗(yàn)小學(xué)拍下來了，我們一起來看一看。

4、觀看DV。

5、小結(jié)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)里有這么多的教室，它們都有不同的用途。

（二）幼兒園小學(xué)對對碰

1、師：我們發(fā)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)有很多不同，今天我們就來做個(gè)幼兒園小學(xué)對對碰的游戲。

2、幼兒拿著自己的記錄紙介紹。

校門口對對碰：幼兒園校門沒有小朋友值勤，小學(xué)門口早上有小朋友值勤。

作業(yè)對對碰：幼兒園是沒有回家作業(yè)的，小學(xué)是有回家作業(yè)的。

書包對對碰：書包里的內(nèi)容不同課桌椅對對碰：幼兒園幾個(gè)孩子圍在一張桌子上，小學(xué)生每人一張桌子。

操場對對碰：幼兒園的操場沒有跑道，小學(xué)的操場有跑道。

食堂對對碰：幼兒園孩子在班級里吃飯的，小學(xué)生在食堂里吃飯的。

穿戴對對碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，小學(xué)生要每天穿好校服、戴好紅領(lǐng)巾或綠領(lǐng)巾。

廁所對對碰：幼兒園男孩女孩在一起的，小學(xué)里男女分開用的。……

3、教師根據(jù)幼兒講的內(nèi)容在展示板上分類。

4、教師補(bǔ)充和提升。

（三）交流互動(dòng)

1、師：今天，我把小學(xué)的老師和同學(xué)也請到了我們班，大家歡迎。

2、師：你們還想知道哪些有關(guān)小學(xué)的問題都可以問他們。

3、幼兒和小學(xué)師生互動(dòng)交流。

4、師：馬上就要上小學(xué)了，你心里是怎么想的？你想做一名什么樣的小學(xué)生呢？

5、師：怎樣才能做一名優(yōu)秀的小學(xué)生呢？請小學(xué)老師來介紹一下。

6、小學(xué)老師向幼兒介紹優(yōu)秀小學(xué)生的事例，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的愿望。

（四）活動(dòng)延伸

1、師：你們還有什么悄悄話要跟小學(xué)老師和小學(xué)生說？

2、自由交流。

教學(xué)評析：

本次活動(dòng)是對幼兒參觀小學(xué)之后的一次經(jīng)驗(yàn)梳理和提升，幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)較豐富；活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師預(yù)設(shè)提問能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，因此活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。活動(dòng)過程中，幼兒自始至終都表現(xiàn)出較高的興趣，我覺得主要是由于活動(dòng)的開展源于幼兒的興趣點(diǎn)；并且整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，有不同層面的交流互動(dòng)。

本次活動(dòng)也有一些不足之處：活動(dòng)開展時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上不夠合理，教師的某些語言還不夠精煉，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間較長。

幼兒園對對碰教案(篇7)

設(shè)計(jì)思路：

我們都知道，小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)就是在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。而手套對于寶寶來說，也已經(jīng)不在陌生，但是他們對手套的認(rèn)知可以說是比較淺顯的。因此基于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)手套對對碰，嘗試聯(lián)系生活，讓寶寶從無意識(shí)到有意識(shí)地去關(guān)注手套。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1了解手套的基本特征，知道手套是各種各樣的。

2學(xué)習(xí)戴手套的基本方法

3愿意表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解手套的基本特征，并根據(jù)特征學(xué)會(huì)配對

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)戴手套

對于難點(diǎn)的解決我會(huì)在平時(shí)的生活中加以鍛煉，在本次活動(dòng)中要求所有幼兒都能學(xué)會(huì)戴手套比較困難。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1收集各種各樣的手套，供幼兒配對使用。

2人手準(zhǔn)備一副五指手套，供幼兒練習(xí)使用。

3生活中特別的手套。

四、說教法：

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)"。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1演示法：是教師通過講解談話，教師演示戴手套給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，了解戴手套的正確方法。

2操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在手套做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)中讓先幼兒自己嘗試戴手套，然后通過教師的師范再嘗試戴手套。

3此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合

五、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們各種顏色的手套，讓幼兒看一看手套的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來。

2 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。幼兒通過自己嘗試給手套配對，戴手套，做手指游戲。在游戲氛圍中提高了幼兒動(dòng)手能力創(chuàng)作力。

三、活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入

音樂：合攏分開

（二）、幼兒練習(xí)匹配手套，了解手套的基本特征。（在探索中自己發(fā)現(xiàn)、）

1、匹配練習(xí)。

師：最近天氣冷了，我們可以活動(dòng)活動(dòng)小手。陳老師想送小朋友一件小禮物。猜猜是什么？（分發(fā)每人一只手套）

師：小朋友看，這是什么呀？你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得應(yīng)該發(fā)幾只？為什么？

師：手套寶寶呀應(yīng)該是兩兄弟，他們呀長的一樣大小，顏色。 請你們幫助小手套找一找，把它的好兄弟請到小手套旁邊。

2、師幼交流。

師：小手套都找到好朋友了嗎？為什么它們是一對好朋友？（幼兒描述、并共同糾正配對錯(cuò)誤的手套）

說說自己的手套上有什么？摸起來什么感覺

3、教師：原來一副手套有兩只，它們的大小、顏色、花紋都一樣。

（三）、幼兒學(xué)習(xí)戴五指手套。（兒歌教授法）

1、幼兒自己嘗試戴手套。

師：你們會(huì)戴手套嗎？那就拿出小手套戴一戴吧?。ㄓ變簢L試、教師觀察）

2、談感受。

師：戴手套時(shí)遇到困難了嗎？你的手套戴得舒服嗎？為什么戴不好？

3、個(gè)別幼兒介紹自己的方法。

師：讓你的小手套先休息一下，我們來看看這個(gè)小朋友是怎么戴的？

4、教師示范，邊念兒歌邊戴手套。

介紹手套有五指，我們的小手也有五指，找到大拇指對準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)戴進(jìn)去

師：剛才老師是怎么戴的？那就跟著我一起說兒歌。（教師示范另一只手，幼兒大聲念兒歌）

5、師幼共同練習(xí)戴手套。

師：你們想不想試一試，那我們一起來邊念兒歌邊戴手套吧！

6、：戴上手套感覺怎么樣？為什么要戴手套？（簡單了解手套的作用保暖、美觀）

（四）、了解生活中特別的手套。（提升幼兒對手套的認(rèn)知，交流中結(jié)束活動(dòng)）

師：在我們的生活中還有一些特別的手套，讓我們一一看吧！

出示各種手套，讓幼兒自由討論

（五）結(jié)束

原來有這么多有趣的手套，讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他班的小朋友吧！

兒歌：

張開五個(gè)手指頭，來和手套對一對

爸爸伸進(jìn)大洞洞，媽媽伸進(jìn)二洞洞，

哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞，

寶寶伸進(jìn)小洞洞，換只小手再繼續(xù)，

張開五個(gè)手指頭，來和手套對一對

爸爸伸進(jìn)大洞洞，媽媽伸進(jìn)二洞洞，

哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞，

寶寶伸進(jìn)小洞洞，我的手套戴好了。

幼兒園對對碰教案(篇8)

活動(dòng)一：穿鞋子真舒服

活動(dòng)目標(biāo)：

1、可以用清楚的語言表達(dá)出自己的感受，有與人交流的愿望。

2、了解穿鞋的重要性，知道穿鞋子可以保護(hù)腳。

3、不隨便光腳走路，知道如何保護(hù)小腳丫。

4、穿鞋一定要合腳，舒服才會(huì)保護(hù)小腳丫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事磁帶《好心的鞋寶寶》。

2、有突起表面的膠皮墊子。

活動(dòng)過程：

1、談話：通過與小朋友們談話的方式，請他們自己來講講小腳丫有沒有受傷的經(jīng)歷。感受鞋子對保護(hù)腳的重要性。

2、聽故事《好心的鞋寶寶》，進(jìn)一步加深對保護(hù)腳丫的重要性。

3、提問：①丁丁不喜歡穿鞋，媽媽是怎樣講的？

②丁丁做了一個(gè)什么夢？夢中誰要與丁丁做好朋友？為什么要與丁丁做好朋友？

③丁丁的腳為什么流血了？

4、①請一個(gè)小朋友上前面來脫掉鞋在準(zhǔn)備好的膠皮墊上走一走，上面的突起有什么感覺？

②然后穿上鞋試一試感覺一樣嗎？請這位小朋友給大家講講自己的感受。

③多請幾個(gè)小朋友來感受光腳與穿鞋在有突起的地墊上走的感覺，然后大家一起討論，穿鞋子的重要性，加深印象。

5、鼓勵(lì)幼兒愛穿鞋子，不隨便光腳，知道穿鞋的重要性。

活動(dòng)二：鞋子的來歷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，平時(shí)內(nèi)向、不善表達(dá)的能夠積極參與其中。

2、了解鞋子的來歷，可以簡單講述鞋子的歷史。

3、通過活動(dòng)，可以在穿脫鞋子時(shí)辨清左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在黃帝時(shí)期，鞋子被創(chuàng)造出來的文字資料，編成小故事。

2、幾雙款式不同的鞋子，幫助幼兒區(qū)分左右。

活動(dòng)過程：

1、聽故事《于則與鞋子》，了解鞋子是在黃帝時(shí)期一個(gè)叫于則的人發(fā)明出來的，并提出問題。

2、故事中于則是在什么季節(jié)、天氣狀況如何的情況下去打獵的？

3、打獵途中于則與他的部下光腳遇到了什么事情？

4、當(dāng)腳被凍得走不動(dòng)路時(shí)，于則是怎樣來取暖的？

5、取暖的過程中，于則發(fā)現(xiàn)了什么？

6、于則與他的部下把樹木截成腳丫大小，并掏空，塞上干草穿在腳上，創(chuàng)造了最早的鞋。

7、出示款式不同的鞋子，講解怎樣來區(qū)分左右。

8、請幼兒到前邊來示范如何區(qū)分左右。

9、請小朋友把自己的鞋子脫下來再重新穿上的過程中，看誰沒有穿錯(cuò)，準(zhǔn)確區(qū)分了左右。

活動(dòng)三：鞋子大旅行

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意用語言表達(dá)自己的感受。

2、感知鞋子的多樣性，初步了解不同鞋子的不同用途。

3、感受各種鞋子不行走時(shí)發(fā)出的踢踏聲，體驗(yàn)穿不同鞋的樂趣。

4、引導(dǎo)孩子有節(jié)奏地讓鞋子發(fā)出踢踏聲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師與幼兒共同收集多種比幼兒腳稍大的鞋子（高跟鞋、皮鞋、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、拖鞋、溜冰鞋等）布置成展區(qū)。

2、故事《鞋子大游行》的課件。

活動(dòng)過程：

1、看課件，欣賞故事《鞋子大游行》，并提問問題：

⑴小人精吹響喇叭后，哪些鞋子都能排隊(duì)走出來了？（幼兒邊回答邊到展區(qū)選擇相應(yīng)的鞋子擺放出來，然后請幼兒共同說出這些鞋子的名稱）

⑵啟發(fā)幼兒擴(kuò)展思考：除了剛才走出來的鞋子，還會(huì)有哪些鞋子人家里走出來了？

2、引導(dǎo)幼兒討論了解不同鞋子的不同用途。

⑴看第二遍課件再次欣賞故事并提問幼兒：為什么大皮鞋和高跟鞋會(huì)往街心花園走？為什么運(yùn)動(dòng)鞋會(huì)往體育場走？叫叫鞋、兔兔鞋為什么會(huì)往兒童樂園走？

⑵教師總結(jié)：每種鞋子適合不同的人，不同的場合穿，如：高跟鞋是媽媽穿的，爸爸穿大皮鞋，下雨天穿雨鞋，運(yùn)動(dòng)時(shí)穿運(yùn)動(dòng)鞋等。

3、幼兒穿大鞋旅行⑴幼兒自由選擇試穿各種鞋子，在室內(nèi)行走，感受各種鞋子在行走時(shí)發(fā)出的踢踏聲，在此過程中教師可引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的走出踢踏聲，體驗(yàn)穿各種鞋子的樂趣。

⑵在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒大膽說出穿各種鞋子的感受。

活動(dòng)四：鞋子對對碰

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)在活動(dòng)中的有趣、快樂。

2、鞏固幼兒對鞋子的外形、顏色、大小等特征的知識(shí)。

3、能按鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

4、引導(dǎo)幼兒對相同種類的鞋子進(jìn)行配對。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè) 小貓頭飾一個(gè) 音樂磁帶

活動(dòng)過程：

1、教師扮演貓媽媽，請幼兒幫貓媽媽收拾鞋子，初步學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

⑴以游戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

⑵幼兒分散收拾⑶討論：你是怎樣收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

⑷小結(jié)：外形一樣，顏色一樣，大小一樣的兩只鞋子子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

2、游戲：對對樂幼兒一人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一雙鞋子對對碰?！比缓笈c其他小朋友交換鞋子，再次游戲。

3、依據(jù)配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

⑴教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上（分組進(jìn)行）⑵師生共同檢查鞋子的配對情況。

活動(dòng)五：會(huì)叫的鞋子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對各種鞋子產(chǎn)生興趣，并給予關(guān)注。

2、理解故事內(nèi)容，知道有趣的鞋子穿在腳上不能影響別人。

3、會(huì)傾聽故事，能回答簡單的問題。

4、提供各種材料，讓幼兒動(dòng)手制作不同材料的鞋子

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師事先準(zhǔn)備一些不同的鞋子，引起幼兒關(guān)注，激發(fā)幼兒的興趣。

2、一雙會(huì)叫的鞋子。

3、《會(huì)叫的鞋子》的故事課件。

活動(dòng)過程：

1、請一位大班的幼兒穿上會(huì)叫的鞋子進(jìn)教室，提問：“哪來的吱吱聲??！”“你喜歡會(huì)叫的鞋子嗎？為什么？”

2、“小猴也有一雙會(huì)叫的鞋子，可這雙鞋子卻給他帶來了麻煩，這是為什么呢？”

3、看課件，欣賞故事《會(huì)叫的鞋子》并提問問題：

⑴熊伯伯喜歡小猴的鞋子嗎？為什么？

⑵貓弟弟喜歡小猴的鞋子嗎？為什么？

⑶在音樂會(huì)上，小猴的鞋子得到了大家的喜歡嗎？為什么呢？

4、看第二遍課件，再次欣賞故事。（引導(dǎo)幼兒討論：會(huì)叫的鞋子怎樣才能得到大家的喜歡？）

5、擴(kuò)展話題，引起對鞋子的關(guān)注。

⑴提問幼兒：你有會(huì)叫的鞋子嗎？你的會(huì)叫的鞋子得到大家的喜歡了嗎？為什么？

⑵說一說，你家里還有什么有趣的鞋子，激發(fā)幼兒對鞋子的關(guān)注。

幼兒園對對碰教案(篇9)

設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒生活自理能力很差，特別是午睡起床后，常常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對對碰》的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注鞋子的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對

2、尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來

2、故事圖片

活動(dòng)過程：

（一）奇怪的鞋子教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天，她穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)的花鞋子（教師邊講故事邊出示兩只鞋子）可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同）教師小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然不舒服了。

（二）我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢？

引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，并說出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)，初步要求幼兒說完整話。

教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，這樣的鞋才是一雙鞋。

（三）鞋子配對師：小朋友們今天懂得了這么多的知識(shí)，知道了什么叫做一雙鞋，而且都穿對了，那么你們幫老師看一看，我今天穿的對不對（教師穿的鞋子不一樣）？

（幼：不對，顏色不一樣，款式也不一樣…….）師：哎呦！老師今天早上起的急，把鞋都穿錯(cuò)了，沒關(guān)系，我可以把鞋子換回來。（教師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來的不一樣，并讓幼兒說出哪里不同，最后挑一只與原來的鞋子一樣的，但是朝向相同 的鞋子，請幼兒說出哪里不一樣）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們就叫它一雙鞋。

師"那么誰能幫我把正確的鞋子找出來呢？

出示幾只不同樣式的鞋子，請一名幼兒挑選。

（出示鞋架和隨處亂放的鞋子）師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯(cuò)。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？

幼兒分散 收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并說出為什么要將這兩只鞋子放在一起。

幼兒互相檢查、驗(yàn)證，并把找對的鞋子放在鞋架上。

（四）養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣

1、師：我們小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很漂亮。

2、游戲：對對樂。

幼兒一人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌："對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。"與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。

3、依據(jù)配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋柜中。

活動(dòng)反思：

1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們在活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難（配錯(cuò)鞋子），于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動(dòng)。通過幼兒的實(shí)踐，來解決幼兒實(shí)際生活中的問題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。