我的老師教案

我的老師教案。

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的準確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度，你不是否正為教案課件而苦惱呢？不管是對于新手還是老手了解“我的老師教案”都是很有必要的，祝你的學(xué)習(xí)和工作更加順利！

我的老師教案 篇1

《她是我的老師》這篇課文通過著名科學(xué) 家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學(xué)生進行尊師教育的好文本。

《語文課程標準》中強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設(shè)計把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達到擴大閱讀量，發(fā)展語言的目的。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.認識10個生字，會寫12個生字。了解“撫摩、慈祥、尊敬”等詞語的意思。

1.有感情地朗讀課文。

2.感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

師：《她是我的老師》講了怎樣一個故事呢？讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文吧。

1.自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準字音，讀通長句，不丟字，不加字，遇到標點符號要適當停頓，在讀的過程中用筆標出自然段序號。

2.同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準確、連貫、通順。

3.檢查識字。

① 帶拼音出示詞語讓學(xué)生認讀。

② 去掉拼音讓學(xué)生認讀。

③ 單獨出示生字讓學(xué)生認讀。選生字由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

（通過多種形式的讀課文幫助學(xué)生熟悉課文，為深入感知課文做準備，同時鍛煉孩子的閱讀能力。）

再讀讀課文。

根據(jù)前面交流的情況，讀后解決以下問題。

1.課文寫了一件什么事？

2.誰能來介紹一下居里夫人（課文第一自然段）？

3.當居里夫人發(fā)現(xiàn)自己的老師時，她是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，反復(fù)讀一讀。

4.她的老師又是怎樣做的，讀一讀。

指導(dǎo)體會重點語句，體會居里夫人的好品質(zhì)。

1.分析體會“居里夫人走到一位坐輪椅的老婦人身邊……深情地吻著她的雙頰?！?/p>

可以先出示課后“練”的填空題，讓學(xué)生填一填。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號里填的詞都是表示動作的。這些詞更充分地表現(xiàn)出居里夫人與老師的親密，對老師的愛。讀時，應(yīng)從語氣、語調(diào)上把這些詞突出出來。

2.指導(dǎo)“不一會兒，居里夫人親自推著輪椅……她是我讀小學(xué)的老師！”

抓住句中的“激動”一詞，體會居里夫人的心理感受。她說的話，句末用的都是嘆號，讓學(xué)生充滿激情地讀出來。

(在理解的基礎(chǔ)上，分層次指導(dǎo)朗讀，通過有感情地朗讀表達出居里夫人對老師無比愛戴和感激之情。)

揭示居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.齊讀最后一段。

小結(jié)：居里夫人作為一位世界著名的科學(xué)家，不因地位和成就而傲慢，還是那么平和、謙遜，那么尊敬她的老師。臺下的觀眾被她的這種優(yōu)秀品質(zhì)所折服，所以才給予一片熱烈的掌聲，并投去尊敬的目光。

(在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀中釋疑，讀中悟情，讀中品味，讀中明理。）

居里夫人雖然地位顯赫，成就偉大，但她始終沒有改變做人的準則。她的做人宗旨是“科學(xué)榮譽，不是為了私利，而是為了人類的幸?！?。愛因斯坦也曾經(jīng)這樣評價過她：“她是唯一沒有被榮譽腐蝕的人，她是20世紀最有聲望的女人！”讓我們記住她吧———可親可敬的居里夫人。

1.說說我們應(yīng)向課文中的居里夫人學(xué)習(xí)什么。

2.把你背下來的段落，背給大家聽一聽。

1.認讀生字。

(1)課件出示本課要求會認和會寫的字，自由回憶認讀。

(2)指名認讀、組詞。

(3)變序認讀。

2.學(xué)寫生字。

(1)出示要求會寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

(3)指導(dǎo)寫字。

重點指導(dǎo)“雙”字左邊的“又”最后一筆的捺變成點；“讀”字最后一筆是點；“表”字下部分的筆順。

(4)教師巡視學(xué)生寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進行指導(dǎo)。

(這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自主探究的空間，讓他們學(xué)會根據(jù)漢字的構(gòu)字特點記憶漢字。指導(dǎo)書寫時，突出重點，有的放矢，教給學(xué)生寫字的方法和規(guī)律。)

1.朗讀自己喜歡的語句，加深對文中好詞好句的理解，力爭做到熟讀成誦。

2.比較下面兩個句子有什么不同。

(1)居里夫人是科學(xué)家。

(2)居里夫人是世界著名的科學(xué)家。

3.出示幾個重點詞語，選擇造句。

4.把喜歡的詞語填入文后的“自選詞語”中。

5.喜歡哪一段，試著背下來。

1.比賽朗讀課文，再次加深對課文內(nèi)容的理解。

2.收集名人尊敬老師的故事，在同學(xué)之間交流。

我的反思：

上完課后，我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，如：應(yīng)該把含有“目光”一詞的兩句話都呈現(xiàn)出來；讀課文之前就帶著問題讀；語言表述存在語速快，評價語單一，有口語；課文讀的不夠，應(yīng)多關(guān)注孩子對課文的理解；整個課堂氛圍也沒有達到自己預(yù)想中的程度，比如學(xué)生的注意力不能夠完全集中，語言表達能力還需要進一步加強，個別學(xué)生有畏懼心理，不愛發(fā)言，有溜邊兒現(xiàn)象等。但我想人生路也許短暫，教學(xué)藝術(shù)之路卻很漫長，只要堅持不懈，不斷完善課堂教學(xué)，經(jīng)過更進一步的訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)一定會達到一個新的高度。

我的老師教案 篇2

教材分析：

《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個樂句都采用問答式的一呼一應(yīng)，前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開，而最后一句則運用了擴充的手法，將樂句拉長，表現(xiàn)了小動物的可愛。演唱歌曲時應(yīng)做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

教學(xué)目標：

1、用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。

2、了解作曲家潘振聲及其作品。

教學(xué)準備：

琴、課件等。

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)。

1.讀一讀“小鬼當家”第五單元的口號：我能做點啥，你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當家人人夸，人人夸。

2.唱一唱《小孩不小歌》。

二、學(xué)唱《我當老師》

1、播放視頻，聽歌曲范唱。問題：歌曲中老師教了哪幾個小動物？教它們學(xué)什么本領(lǐng)？

2、學(xué)生回答后，老師出示歌詞一起讀一讀。要求：吐字清晰。

３、學(xué)唱歌曲。

a跟琴默唱。聽琴聲分句唱。重難點：四分休止符、八分休止符的演唱。

b師生接口唱。

c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你覺得自己唱得還不夠好？

d完整有感情地唱。

４、創(chuàng)編動作表演唱。

三、播放視頻，介紹作曲家：潘振聲

潘振聲（1932--2009）蒙古族作曲家。生于上海。主要從事兒童年音樂創(chuàng)作。曾任音協(xié)寧夏分會主席、寧夏文聯(lián)副主席、中國音協(xié)常務(wù)理事等職。作品包括兒童歌曲《小鴨子》、《一分錢》、《好媽媽》、《紅太陽照山河》、《嘀哩嘀哩》等（均為本人作詞作曲）。

我的老師教案 篇3

教學(xué)目標：1、正確讀記“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語。2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。板塊一板塊目標：通過默讀整體把握課文內(nèi)容，小結(jié)概括的方法；根據(jù)懷特先生的舉動初步評價懷特先生。過程：（一）、整體把握課文內(nèi)容1、默讀課文，課文寫了一件什么事情？2、教師指導(dǎo)概括的方法：你是用什么方法概括的？（這篇文章以一件具體的事例來說明道理，因此應(yīng)該抓住主要事件的梗概，再把所講述的道理也簡練地概括進去。）（二）、初步評價懷特森先生1、文中的“我”，也就是大衛(wèi)·歐文是怎么評價懷特森先生的？出示：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。師：什么叫做“出人意料的舉動”？（說的話做的事讓人想不到）2、快速瀏覽課文，懷特森到底有哪些出人意料的舉動？劃出來，同桌互相說說自己的感受。教師隨機指導(dǎo)懷特森先生的舉動：出示：記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。她說這種動物一般在夜間行動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。（1）、“侃侃而談”平時你什么樣的情況下會侃侃而談？（理由充分，對某一事物知識豐富）（2）、說話訓(xùn)練：懷特森先生在侃侃而談些什么？（3）、 師小結(jié)：我們總認為老師講的都是正確的，懷特森先生卻說了一個大謊話，還說得跟真的似的，真是太出人意料了。出示：為此他特別強調(diào)，本次測驗的零分紀錄都將寫進每個人的成績報告單。（1）、師補充：據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)不是考試的。憑的就是這張成績單。孩子們對成績單是非常在乎的。（2）、你想對懷特森先生說什么？（3）、師小結(jié)：我們認為的好老師總是寬容的，總能包容我們的錯誤，懷特森先生卻連一次重考的機會都不給我們。真是太出人意料了。3、懷特森先生的舉動都太出人意料了，難怪同學(xué)們的反應(yīng)如此吃驚，如此氣憤。讀好兩段。出示：當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？“懷特森算哪門子老師”的意思就是——（算不上老師，不配做老師）板塊二板塊目標：通過深入研讀課文，運用寫話思考的方法進一步揣摩文中懷特森老師的用意，體會懷特森先生的良苦用心。1、激發(fā)矛盾，深入寫話思考師：學(xué)到這里，我們發(fā)現(xiàn)這位懷特森先生出人意料的舉動，似乎讓學(xué)生非常不滿，他們甚至認為他連老師都算不上?？晌恼碌念}目卻是《我最好的老師》，這是怎么回事兒呢？轉(zhuǎn)變我們想法的是哪個地方？找一找相關(guān)語句，描寫心理活動。（1）、仔細讀第五段，聯(lián)系前后文，如果你就是當時班里的一個學(xué)生，寫一寫你此時此刻的反應(yīng)和心里活動的轉(zhuǎn)變。（2）、個別針對指導(dǎo)a、你明白了什么？b、你懊悔什么？以后該怎么做？c、對懷特森先生的印象有怎樣的轉(zhuǎn)變？師小結(jié)：這次零分對我們來說是一個深刻教訓(xùn)，它會隨著我們的成績單一直跟著我們，警惕我們。它是永遠令人難忘的印記。2、評述觀點，深化理解（1）、師：原來懷特森先生是為了培養(yǎng)我們具有一種科學(xué)精神，讀到讀——這就是一種科學(xué)精神。回顧這一單元，科學(xué)家們都具有這樣的精神，如居里夫人……為人類做出了巨大的貢獻。（板書：獨立思考 獨立判斷）（2）、有一種說法：科學(xué)精神是科學(xué)家有就夠了，對我們這些平凡人來說是無所謂的。對于這樣的說法，請你談?wù)勛约旱挠^點。（出示導(dǎo)讀：科學(xué)精神的科學(xué)家從事研究工作不可缺少的，對我們來說，科學(xué)精神也需要在日常生活、學(xué)習(xí)中一點一滴地培養(yǎng)。）（3）、師：看來懷特森先生的用心良苦??！科學(xué)精神是每一個人都應(yīng)該具有的人生態(tài)度。再來讀好這個句子。（4）、師小結(jié)：懷特森先生的舉動出人意料，但結(jié)果我們真的把這件事牢記在心里，在以后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起了這種難能可貴的科學(xué)精神。（5）、齊讀第六段（6）、 師引導(dǎo)：只是一種怎樣的冒險？——（1、不僅僅在科學(xué)課上，其他課上，生活中都要有一種懷疑的精神，不要一味地接受書本和他人的意見。2、不要一味的懷疑，有了懷疑要想辦法去證實自己的猜想）王崧舟老師提出略讀課文的設(shè)計應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計為主，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運用著眼。閱讀活動的設(shè)計應(yīng)以練習(xí)設(shè)計為主，盡可能多地讓學(xué)生在自主的語言實踐中獲得語文能力的提升。總而言之，略讀課文就是平時學(xué)到的閱讀方法復(fù)習(xí)鞏固再現(xiàn)再提高的過程。根據(jù)課文的寫作特點和略讀課文的教學(xué)特點，研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住“人”展開。核心問題是“為什么說懷特森老師是一個最好的老師？” 可以分為三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！笨梢栽谡n文里找一找他的哪些舉動表現(xiàn)了這個特點；第二個層次是了解懷特森老師的教學(xué)方法的真正用意，可以讓學(xué)生讀讀懷特森的話，深入研究。比如，“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來”；第三個層次是讀懂“我”對胡愛他森老師的贊揚（他為什么是我最好的老師），體會獨立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要，體會“我”和同學(xué)對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚的變化過程。

我的老師教案 篇4

教材分析：

這篇略讀課文通過寫“我”的科學(xué)老師懷特森先生獨特的教學(xué)方式, 表達了每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時要具有

科學(xué)的懷疑精神。

這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，內(nèi)涵深刻，充滿哲理。 先詳細具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過, 再概括簡略地寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”, 最后寫

他教會我們用“新懷疑主義”去學(xué)習(xí)，用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

過程與方法：

通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

情感、態(tài)度與價值觀：

懂得一個人具有獨立思考、獨立判斷能力和懷疑精神的重要性。

課前準備：多媒體課件。

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，從你走進學(xué)校的那天起，你就有了自己的老師，那么在你的心目中，什么樣的老師才是最好的老師呢？

（生說，師評價。）

2、師：每個人的心目中好老師的標準都是不盡相同的。今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進美國作家大衛(wèi)·歐文的世界，去了解一下，他心目中最好的老

師。（板書課題）

3、師：誰來讀一下課題，讀出你對課題的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，老師課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在展示你們預(yù)習(xí)成果的時刻到了，誰來說說課文主要寫了一件什么事？

生說

師評價:①敘述很有條理，如果語言再簡練些就更好了。

②有一定的概括能力，繼續(xù)努力。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀，合作交流。

師:看來同學(xué)們做到了充分預(yù)習(xí)，為了更好的理解課文，我們還需要更多的時間來進一步學(xué)習(xí)，請同學(xué)看（學(xué)習(xí)提示）

2、課件出示：⑴自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

⑵思考：你從文中哪些語句體會出懷特森先生是最好的老師，勾畫出相關(guān)語句，并記錄自己的感受。

3、學(xué)生自讀，讀后交流，教師巡視。

4、交流;

⑴師：誰來匯報一下你的學(xué)習(xí)收獲？為什么說懷特森先生是我最好的老師呢？（他是一位很特別的老師，與眾不同。）

生：因為他讓我們知道了沒有誰是一貫正確的，或……

⑵師：你真是作者和懷特森先生的知心人，那究竟懷特森先生是怎么教會我們這些的？誰能把這件事跟大家介紹一下？

⑶師：懷特森先生是我們的科學(xué)教師，他竟然編寫了教學(xué)內(nèi)容，還進行了測驗，結(jié)果不只是我，班上所有的人都得了30分，究竟發(fā)生了什么事？懷特先

生是怎樣解釋的？同學(xué)們的反應(yīng)是怎么樣的？

生：生氣，這種老師算什么老師，這種測驗——！

⑷師：同學(xué)們是多么生氣呀！我們認真的記了筆記，結(jié)果卻都得了30分，如果你也是懷特森先生的學(xué)生，你會怎么想？

（生說心里是怎樣想的?。?/p>

⑸師：可懷特森先生卻說：你們本該推斷出來的，為什么這么說？

（一切都沒遺留下來）

師：不只如此，這成績還要記錄在成績薄上呢？

你覺得老師這樣做是為什么？

生發(fā)言。

⑹師：是呀，老師的用心良苦，只是要告訴我們：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確。

⑺出示課件：（指導(dǎo)朗讀，理解懷特先生要告訴我們的科學(xué)道理）

師：你能讀出自己的理解嗎？

生讀：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有一貫正確。

師：有一個詞是很關(guān)鍵的，引起你的注意了嗎？（一貫）你是怎么理解的？

生：一直，總是。

師：懷特森先生是想告訴我們，課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確，他要我們有自己的理解，學(xué)會獨立思考，有懷疑精神（師板書）

⑻師：懷特森先生就是這樣一位好老師，他用心的良苦，卻又與眾不同，上他的課每次都是不同尋常的探險。

有一次……

生：有一次，他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物……

⑼師：懷特森先生，不但教會了我們獨立思考，懷疑精神，還讓我們有了堅持真理的毅力和勇氣。（板書堅持真理）但這種嶄新的懷疑主義不是誰都能

接受的，歷史課上的情景請同學(xué)們迅速瀏覽一下，一會請同學(xué)再現(xiàn)一下當時的畫面。

生瀏覽，（誰來試試） ×× 凱諦旺普斯

⑽師：懷特森先生對我們的影響的確很大，他是與眾不同的，后來我把懷特森的故事告訴了一位小學(xué)老師，他對我說：“他不該這樣捉弄你們?！倍?/p>

卻說：“對不起，你全錯了?！?/p>

⑾演一演

你知道我當時是什么眼神，是什么語氣嗎？誰能和我演一演。

表演：“他不該這樣捉弄你們”

“××他……”

“同學(xué)們，他不該……”

“對不起你全錯了”

師：正視一個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣，也是懷特森先生讓我們學(xué)會的。

5、小結(jié)

師：同學(xué)們，在大衛(wèi)·歐文的心目中，懷特森先生無疑是他最敬佩、最喜愛的、最好的老師，而作者卻用了欲揚先抑的寫法，先寫懷特森先生如何

讓我們氣憤，后來卻成了我最好的老師，接著，作者用兩位老師無法接受這種嶄新的懷疑主義，襯托了懷特森先生的與眾不同，更突出了我對他的認可

和敬佩，這些寫作方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。

師：那么同學(xué)們，你喜歡不喜歡這樣的老師呢？

生談：

四、課外延伸

1、師：歷史上關(guān)于迷信權(quán)威的有懷疑精神的人和事還有很多，你能找到我們學(xué)過的一篇課文嗎？（兩個鐵球同時著地）

（《兩個鐵球同時著地》中伽利略不迷信權(quán)威，推翻了亞里士多德的觀點，在比薩斜塔成功地做了實驗。）

2、課件出示：（不迷信權(quán)威）

3、師：課余時間可以繼續(xù)搜索這樣的事例看一看，更好地了解懷疑精神。

五、小結(jié)：

師：同學(xué)們，懷特森先生用一種特別的方式，讓學(xué)生們明白了一種科學(xué)精神，用一種嶄新的懷疑主義去學(xué)習(xí)，去生活，希望你也能做到。

六、布置小練筆：

七、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》（大衛(wèi)·歐文）

零分 獨立思考

我最好的老師 懷疑精神

不及格 堅持真理

我的老師教案 篇5

【教學(xué)目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

4．激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。

5．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

【課前準備】

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“最好”

1．默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？

2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認識

1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識？

五、拓展閱讀，遷移延伸

1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)

這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨立思考、獨立判斷的道理。科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

我的老師教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

３、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，質(zhì)疑“最好的老師”

１、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

（認真負責(zé)，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學(xué)生……）

２、師：每個人心中都有一個好老師的標準， “作家大衛(wèi)、歐文認為誰是他最好的老師??？”

生：“懷特森先生”。

師：“錯了吧？作者覺得懷特森先生連個一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話。”出示“這種老師算什么老師？”生讀這句話。

師：這句話的言下之意是──？

生：這種老師不算什么老師。

生：這種老師不配當老師。

生：這種老師根本不符合好老師的標準。

師：“再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？有什么要說的，要問的嗎？

生：我感覺到這兩句話自相矛盾，好像不是在評價同一個老師。

生：我覺得這里作者對懷特森的看法不符合題目意思。

生：為什么對懷特森先生前后的看法怎么會有如此大差異呢

請同學(xué)們自由朗讀課文。懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？

“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過?！?/p>

“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅*。測驗不及格?！?/p>

“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”

“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的?！?/p>

……

“要是你的老師也編造內(nèi)容來上課，你會怎么想？”

“如果你認真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅*的試卷，心情又會怎樣？”

二、再讀課文，釋懷“最好的老師”

就是這樣一位不可理喻的老師，卻是我心中“最好的老師”！懷特森先生用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？請同學(xué)們仔細讀讀懷特森先生的話，然后學(xué)著用懷特森的語氣解釋給大家聽。可以選擇幫助，更希望能完全用自己的語言來表述。

我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應(yīng)該（ ）?。?/p>

我之所以（ ），是希望（ ）！

……

抓住“懷疑、警惕”

同學(xué)們，書讀到這里，我們讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦。他如此用心，到底教會了我們什么呢？請大家靜下心來，讀讀課文第六自然段，劃出有關(guān)句子，隨時記錄你的感受，一會交流。

1、“冒險”——你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎？

2、“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對話的平臺，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”——花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。

4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。

師：是啊，在不斷的冒險中，不斷的挑戰(zhàn)下，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。更為重要的是他讓我們明白了一個很重要的道理： 那就是不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

師：那是不是要求我們就不要相信書本，相信權(quán)威了呢?

這也告訴我們，學(xué)習(xí)生活中也有許多東西需要用慧眼去識別，并不是一味的懷疑，一旦你提出了不同的見解，是需要用充分的理由和根據(jù)去證明它的。

三、重讀課文，贊美“最好的老師”

同學(xué)們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。有一次，我把懷特森先生的事講給一位朋友聽，他驚駭極了。“他怎么能夠這樣糊弄你們呢?！蹦桥笥颜f道。

我的反應(yīng)如何？

立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了！”

誰來讀讀這句話： 帶著肯定的語氣

四、回味課文，探討“最好的老師”

從作者的堅定的眼神以及肯定的語氣中，懷特生先生是最好的一位老師，是一個極具個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動的老師，你覺得這樣的教法好嗎？

我的老師教案 篇7

第一部分：設(shè)計簡案

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法

2、體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)作者傳神、細膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言

設(shè)計思路

這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

第一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題)

二、介紹作者、解題。（用課件打出）

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、點撥

（一）、整體感知

學(xué)生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹

讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

（二）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1.共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

明確：記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

2.共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

3．口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4.討論：有人認為，著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

5.提問：同學(xué)們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?

學(xué)生充分討論、爭辯后教師歸納：明確：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。

6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?

啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時點撥。明確：的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛?

學(xué)生討論，教師小結(jié)：明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？

明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。

四、課后消化

1、有感情地朗讀課文

2、仿寫訓(xùn)練

課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。

第二課時

一、預(yù)習(xí)

粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

三、正課

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

4．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。

（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

討論并歸納：

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

6．提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

四、小結(jié)蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

五、全文小結(jié)

通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

六、板書設(shè)計

回憶——老師溫柔美麗（難忘）

依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）

②老師教我們跳舞（課外

③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

④老師教我們讀詩（平時）

⑤我們看老師寫字（平時）

略

老師排除小糾紛（校內(nèi)）

我夢里尋師（校外）

詳

老師愛學(xué)生

學(xué)生愛老師

思念——我和老師分別了（可惜）

教學(xué)后記

第二部分：課前自學(xué)

1．給加點字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問時辰褪色

ke（）頭tui（）色yu（）錢

黑痣（）焚香（）狡猾（）

2．解釋下列詞語

平生：察覺：

溫柔：心靜如水：

卜問：莫大：

3．填空

(1)作者，是當代著名的。他的主要作品有。

(2)是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

4．課文劃分段落，并試著寫出段落大意。

5．文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？

6．

7．熟讀課文，選擇恰當?shù)脑~語填空。

（1）我們見了她就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）

（2）我跟母親非常他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）

（3）這時候蔡老師了我，批評了我的“反對派”們……（幫助、援助、救助、支持）

8．完成課后練習(xí)。

每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊?？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我（乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1．選擇恰當?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）

甲（）乙（）

A模模糊糊B迷迷糊糊

2．這個語段中的記敘六要素分別是：

時間：地點：

人物：起因：

經(jīng)過：結(jié)果：

3．作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A直接對話，更加真實B直接抒情，更加親切

C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡潔

4．對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是（）

A表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。

B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。

C表達了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。

D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。

5．最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：

第四部分：課后延伸

春風(fēng)化雨

她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。

“早上好！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。

就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑……

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。

如春風(fēng)化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機和活力。

1、在文中括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~。

2、“剎車”，加點字在此處應(yīng)該讀。如這樣組詞應(yīng)該讀什么？“剎那”：“古剎”

3、下列句子中引號的作用是（）

連人帶車，人仰“馬”翻

A、引用B、特定稱謂

C、強調(diào)指出D、諷刺、否定

4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到……”本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結(jié)”的詞。

5、二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？

老師的眼淚

楊旭輝

上高中的時候，我們班只是個普通班，比起學(xué)校里抽出的尖子生組成的六個實驗班來說，考上大學(xué)的機會不多，因此除幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)很努力外，我們大多數(shù)人只是等著畢業(yè)混個文憑，然后找個工作。

班上的班主任兼英語老師是個剛從師范學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，他非常敬業(yè)，每天催著我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，作業(yè)作業(yè)再作業(yè)。但是說歸說，由于許多人抱著破罐子破摔的想法，我們的成績?nèi)匀簧喜蝗?，在全校各科考試中排名屢屢倒?shù)。直到高二的一次英語聯(lián)考，張榜公布的我們班的成績卻破天荒的超過幾個實驗班的學(xué)生，這使我們接連興奮了好幾天。

發(fā)考卷的時候到了，老師平靜地把卷子發(fā)給我們。我們欣喜地看著自己幾乎從沒考過的高分，老師說：“請同學(xué)們計算一下自己的分數(shù)?！睌?shù)著數(shù)著，我的分竟比實際分數(shù)高出20分，同學(xué)們也紛紛喊了起來：“老師，我們怎么多算了20分。”課堂上亂了起來。

老師把手擺了一下，班上靜了下來。他沉重地說：“是的，我給每位同學(xué)都多加了20分，這是我為自己的臉面，也是為你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，也就是希望你們?yōu)槔蠋煚幙跉猓尷蠋煵灰趧e的老師面前始終低著頭，也希望你們不要在別的班的同學(xué)面前總是低著頭。”

老師接著說：“我來自山村，我的父母都去得早，上中學(xué)時我曾連紅薯、土豆都吃不起；大家放暑假，我每天到建筑工地拉地磚，曾因饑餓而暈倒，但我就是憑著一股要強的精神上完師院，生活教會我在任何時候都不能認輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。”

這時候教室里安靜極了，我和我的同學(xué)們都低下了頭。老師繼續(xù)說：“我希望我的學(xué)生們也做要強的人，任何時候都不服輸，現(xiàn)在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，愿你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分數(shù)，讓老師能把頭抬起來，繼續(xù)要強下去。”

“同學(xué)們，拜托了！”說完，老師低下了頭，竟給我們深深地鞠了一躬。當他抬起頭的時候，我們看到他的眼睛流出了淚水。

“老師！”班里的女生們都哭了起來，男生們眼里也含滿了淚水。

那一節(jié)課，我們什么也沒有學(xué)，但一年后的高考，我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據(jù)校長講，這在學(xué)校的歷史上是從未有過的。

我們每一個學(xué)生都記住了老師的眼淚。

1、為什么老師會給每個學(xué)生的成績加20分，是虛榮心嗎？如果不是，那是為什么？

2、老師再三教導(dǎo)，但學(xué)生為何無動于衷？

3、老師的親身經(jīng)歷是為了告訴學(xué)生什么道理？

4、讀完文章，它給你哪些啟示？

5、文章末尾“我們每一個學(xué)生都記住了老師的眼淚”，那么在你的學(xué)習(xí)生活中有什么令你刻骨銘心的呢？說說你的經(jīng)歷。

第五部分：片段寫作

在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？（外貌、動作、神態(tài)等）

我的老師教案 篇8

教學(xué)目標：

1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法和用意，體會到人應(yīng)具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

3、學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點：理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法和用意。

教學(xué)難點：體會人應(yīng)具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

教學(xué)過程：

一、板書課題，交流導(dǎo)入：

1、板書“最好的老師”，說說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好的老師又是怎么樣的呢？讓我們走進課文去認識他。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，讀通讀順。

2、讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味 出示題目檢測詞語。

3、我最好的老師是一位什么樣的老師？用文中的哪句話可以概括？（抓出“個性”句）

三、默讀課文，解決重點

1、思考：課文哪里寫出了懷特森先生是“很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”？

2、全班交流

四、再次默讀，突破難點

1、思考：懷特森先生教學(xué)方法的獨特、出人意料的舉動難道是為了嘩眾取寵嗎？他有何用意？給學(xué)生帶來什么好處？

（此處問題不夠簡潔是為了讓學(xué)生在思辯中深刻認識懷特森先生，從而理解作者為什么認為懷特森老師是他最好的老師。）

2、全班交流，老師因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生解題。

3、根據(jù)學(xué)生回答適時推出第二問：如何去接近真理？

（學(xué)生可能迷糊，師可引導(dǎo)學(xué)生你們的知識是從哪來的開始一步一步探討。出現(xiàn)卡殼時交流時可適時播放課外資料，讓學(xué)生體會到要接近真理要掌握正確的知識，就必須具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文、課外資料或切身實際來談體會）

蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲

蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實難能可貴！無數(shù)生物學(xué)家沒有發(fā)現(xiàn)的奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。

《人民日報》的報道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。

五、回顧全文，探討寫作手法

1、假如你來寫“我最好的老師”，你會怎樣寫？

2、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣寫的，與剛剛自己的寫作思路比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、根據(jù)學(xué)生回答，點出以事見理的寫作手法。鼓勵學(xué)生在寫作中積極運用。

六、教師小結(jié)結(jié)束該課我最好的老師

我的老師教案 篇9

1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學(xué)都能讀懂，但就在平平實實的語言里，充滿了濃郁的感情?？梢哉f這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：

“每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”

“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。

“你”：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，

表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

請同學(xué)自己看書，進行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。學(xué)生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀。

我的老師教案 篇10

1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法。

（這七件小事都是小學(xué)生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外，或平時，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛。）

2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣安排？

（這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛老師”這一主題。）

教師小結(jié)：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。

我的老師教案 篇11

1．基礎(chǔ)積累

（1）本文作者：魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。

（2）給加點字注音

魏?。ǎ┯埽ǎ╁X黑痣（）察覺（）睡覺（）

占卜（）模（）仿模（）樣軍閥（）褪（）色

焚（）香勸慰（）磕（）頭瞌（）睡時辰（）

2．整體感知

（1）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?蔡老師是男的還是女的？為什么稱“先生”？

本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師，她是女的?！跋壬笔菍蠋煹囊环N尊稱。

（2）本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

（3）這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

①本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。②這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。

3．合作探究

（1）蔡老師是一個什么樣的老師？你從課文中哪些地方看出來的？

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

（2）“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

①我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。③接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。④夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

（3）蔡蕓芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了什么？

在老師心中，她的學(xué)生是最可愛、最純真的學(xué)生；在學(xué)生心中，他的老師是最好的、最偉大的老師。這說明了老師對學(xué)生的愛，也說明了學(xué)生對老師的愛。

4.品味語言

（1）、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

（2）“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

（3）他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

說明蔡老師只是假裝發(fā)怒，而非當真。表現(xiàn)出了蔡老師溫柔、慈愛的性格。

（4）她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

體現(xiàn)出了我對這一次課外活動的印象特別深刻。

（5）即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿

流露出孩子對老師的熱愛、依戀。

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我最好的老師教案12篇

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教學(xué)過程的有效監(jiān)控，老師在寫教案課件的時候要注意什么？如果您喜歡“我最好的老師教案”的話題小編建議您閱讀一下它，我相信這篇文章會讓您信念更堅定！

我最好的老師教案 篇1

教材簡析：

課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人, 教學(xué)方法獨特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

教學(xué)目標：

1．正確讀記“編造、破綻、駁倒、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，認識“最好的老師”

1、說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（生自由說）

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。（板書課題，引導(dǎo)從課題質(zhì)疑）到底這位作者心目中最好的老師又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文。

出示自學(xué)提示：

（1）把課文讀正確，讀通順。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

3、課堂交流

（1）讀讀記記下列詞語：

編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、糊弄、終身受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味

（2）說說課文講了一件什么事？

（3）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。

二、再讀課文，走近“最好的老師”

1、出示句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。

（讀句子，從這句話中質(zhì)疑，預(yù)設(shè)問題：出人意料的舉動是什么？表現(xiàn)在哪些地方？）

2、（出示要求）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”？從問中找出有關(guān)句子，在旁邊作批注。

（1）課堂交流。（指導(dǎo)感情朗讀）

（2）討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？（過渡：所以我們當時的反應(yīng)是什么？（相機板書：氣炸了）為什么會有這樣的反應(yīng)，你能用一句話概括嗎？誰被誰怎么了？我們被老師糊弄了！）（板書：糊弄）

過渡：一個這樣糊弄學(xué)生的老師，我卻稱他為“最好的老師”（指讀課題），為什么？

三、細讀課文，走進“最好的老師”

1、仔細再讀課文，邊讀邊找句子，作作批注。

2、課堂交流。（指導(dǎo)讀出對老師的敬佩、感激之情）

3、帶著自己的感受再讀句子“一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．是的，懷特森老師那獨特的教學(xué)方法，那出人意料的舉動使我們終身受益，讓我們明白了一個道理：不迷信書本，不迷信權(quán)威。所以作者說他是“最好的老師”（指讀課題）你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

2、交流收集到的資料，談?wù)勀愕捏w會。

板書：21、我最好的老師

氣炸了 冒險 受益

算哪門子老師？ 不，你的看法錯了

我最好的老師教案 篇2

蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲：

蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動──這個被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)常識，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅１２歲的小學(xué)生之手，確實難能可貴！無數(shù)生物學(xué)家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的定論，聶利把它推翻了。

《人民日報》的報道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向定論提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的離經(jīng)叛道和勇于懷疑的精神，比蜜蜂的發(fā)聲器官這個發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。

我最好的老師教案 篇3

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。

3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。

教學(xué)難點體會不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教具準備教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，讀準字音理解重點詞句。

2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?？梢詫懽约旱拈喿x感受。

第一課時

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？

2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

2．關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

2．選下面的一個題目寫一寫。

教學(xué)目標

1、知識與技能：

（1）回憶小學(xué)階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。

（2）和同學(xué)暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。

2、過程與方法：

以學(xué)生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導(dǎo)學(xué)生回小學(xué)生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學(xué)會感恩。

教學(xué)重點

1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

教學(xué)難點圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。

教具準備搜集班級及本人與學(xué)校生活有關(guān)的照片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

教學(xué)目標：了解活動主題，制訂和交流活動計劃。

教具準備：收集班級及本人照片

一、談話，激發(fā)興趣。

二、讀題，了解活動內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容。

2、指名反饋，教師小結(jié)。

（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。

（2）寫寫難忘的人或事。

（3）暢談自己的成長故事。

（4）共同尋找班級成長的足跡。

（5）制作班級紀念冊。

三、討論，制定活動計劃。

1、教師：這么多項的活動內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進行合理的安排。請同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

（1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。

（2）說說自己的成長故事。

（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。

（4）寫一寫難忘的人或事。

（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。

四、課堂小結(jié)，鼓勵積極參與活動。

五、布置作業(yè)。

1、搜集活動中需要的相關(guān)圖片以及資料。

2、閱讀“閱讀材料”的文章。

3、選用課時作業(yè)設(shè)計。

第二課時

教學(xué)目標：暢談自己的成長故事。

教具準備：收集相關(guān)的紀念材料。

教學(xué)過程：

一、老師導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、老師引入，明確方向。

三、自由說，拓展思維。

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。

2、推薦個別說得好的同學(xué)上臺說一說。

3、集體評議好在哪里？

4、教師小結(jié)：說事，不僅要說出事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

四、小組說，回味生活。

1、學(xué)生明確要點后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說一說）

2、小組推薦，集體反饋。

3、指名反饋：聽同學(xué)的成長故事，你們有什么感受呢？

4、教師小結(jié)：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。

五、布置作業(yè)。

1、把你今天和同學(xué)交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關(guān)的紀念材料。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

第三課時

教學(xué)目標：反饋自讀“閱讀材料”中的文章情況。

教具準備：展示“閱讀材料”。

教學(xué)過程：

一、檢查，了解學(xué)生自讀的情況。

1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？

2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰愿意來說一說？

五、學(xué)生根據(jù)分工，準備聯(lián)歡會。

六、開展畢業(yè)聯(lián)歡會。

七、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。

我最好的老師教案 篇4

一、導(dǎo)課

那么（板書：我 ）心目中最好的老師又是怎樣的呢？

二、整體感知，理解課文內(nèi)容。

1帶著疑問，讓我們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事?

（剛才讀書時，老師仔細觀察想發(fā)現(xiàn)誰是最好的，結(jié)果不是發(fā)現(xiàn)一個，而是大家都是最好的，不僅讀得認真讀書姿勢也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。）

生：課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得了零分，教育他的學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認為他是自己最好的老師。

3．錯了吧，作者覺得懷特森先生連個一般的老師都算不上，不信，

⊙①出示：不用說，我們?nèi)細庹?，這算什么測驗！懷特森算哪門子老師？你讀讀這句話——這里是怎么評價懷特森的？（板書）多生讀這句話。

②這句話的.言下之意是(這種老師不算什么老師；這種老師不配當老師；這種老師根本不符合好老師的標準。) （個別讀、生齊讀，非常氣憤）

③再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？有什么要說要問的嗎？

（生：這兩句話都寫得是懷特森先生，但評價卻截然不同，前后矛盾；這里作者對懷特森的看法不符合題目意思；為什么對懷特森先生前后看法會有如此大的差異?……）

4.話出總有因，懷特森究竟做了什么讓我們這么生氣，都快氣炸了？

①生

生

生

生

⊙②要是你的老師也編造內(nèi)容上課，你會怎么想？如果是你認真按老師教的去答題，卻拿到了打滿紅叉的試卷，心情會怎樣？（不學(xué)無術(shù)，誤人子弟；氣憤）

⊙③帶著和作者一樣的的不滿、氣憤再讀這句話“不用說，我們?nèi)細庹?，這算什么測驗！懷特森算哪門子老師？”

是呀，騙人的老師，演戲還帶了道具，說得跟真的一樣?？删褪沁@樣一位不可理喻的老師，作者卻稱他為——生齊讀：我最好的老師

學(xué)著懷特森的語氣解釋給大家聽。

⊙①“每個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力?！边@句話及時他要告訴我們的道理，也是我們得零分的原因。

模仿懷特森先生的語氣讀一讀（嚴肅的語氣，義正詞嚴，你真是懷特森先生的知音;理直氣壯，平靜的語氣里帶著不可侵犯的威嚴；）

“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”讓我們牢記懷特森先生的教誨：每個人都應(yīng)該具備——引讀（生齊讀）

②既然如此，他大可以直接告訴我們這個道理，為什么要采用這種極端的方式呢？

生1：為了讓我們留下深刻的記憶。

生2：有句話說得好“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我經(jīng)歷了就理解了。”他想用事實教育我們，這樣就能讓我們將道理銘刻在心。多么獨特的教學(xué)方法

③“我希望你們能從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來?！蔽∈裁唇逃?xùn)？（學(xué)習(xí)有三到：眼到、手到、最重要的是心到，他是在教我們學(xué)習(xí)的方法，不要人云亦云要敢于質(zhì)疑，哪怕是書本，是老師）

過渡：這時的他在學(xué)生心目中是最好的嗎？你還從哪體會到他的好

④“科學(xué)課對我們來說是一種冒險……”（這里的冒險是指科學(xué)課上緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。我們要時刻動腦對事物進行獨立的思考，獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證。學(xué)習(xí)成了一個復(fù)雜的認識過程。而這一個個饒有趣味有充滿刺激的過程是懷特森老師想方設(shè)法創(chuàng)造和營造的，在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，增長了見識，更重要的是懂得了如何去接近真理。如何接近真理？挑戰(zhàn)接受再挑戰(zhàn)再接受）興趣濃，長知識，明道理

過渡：為了讓我們明理，懷特森不惜編造謊言，可謂用心良苦。在那之后的一節(jié)又一節(jié)的科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程才讓我們真正體會到這些道理的重要性，想方設(shè)法讓獨立思考、獨立判斷、懷疑的精神在我們心中扎了根，并從中受益。

⊙⑤他讓大家明白一個重要道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。（生齊讀）這個道理是怎么獲得的？（在獨立思考、獨立判斷、科學(xué)懷疑的過程中悟出來的）多么不容易呀！讀三遍，讀進去，想出來。

請生1讀一遍告訴你自己

請生2讀一遍告訴老師我

請大家一起讀一遍，告訴在座所有的人（生齊讀）要怎么樣呢

（獨立思考、獨立判斷、科學(xué)懷疑）

6.最好的老師用零分的教訓(xùn)讓他的學(xué)生終身受益，誰說他不是——齊讀：最好的老師

7.同學(xué)們，懷特森老師不僅教給我們知識，還教給我們科學(xué)的精神，教給我們?nèi)松牡览?。這正是他的魅力所在。但他的這種做法并不是所有人都接受，當我把懷特森老師的做法的朋友時，朋友是這樣評價我的老師出示：

“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”

面對朋友的驚駭，我會怎么說怎么做呢？（

孩子們看來，你們是真的從中體會到了他的良苦用心

哎，他就是這樣一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動

三、拓展

1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本，不迷信權(quán)威，你知道哪些事例。生交流后出示資料

2.科學(xué)精神是一個國家繁榮富強，一個民族進步必不可少的精神，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。

學(xué)者必先有疑，懷疑是一個新發(fā)現(xiàn)的開始，無論最終的結(jié)果是對是錯，懷疑者都獲得了寶貴的經(jīng)驗，哪怕是定論，權(quán)威，同樣可以質(zhì)疑。

孩子們看來，你們是真的從中體會到了他的良苦用心

哎，他就是這樣一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動

我最好的老師教案 篇5

教材解讀：

本文是人教版第十二冊第五組的最后一篇課文，是篇略讀課文。略讀課文一般都排在每個單元的最后，這樣編排的目的是通過精讀課文的閱讀方法，來促進學(xué)生學(xué)法的運用，發(fā)揮承上啟下的作用。

課文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文具體描寫了懷特森老+師一次出乎意料的教學(xué)過程。用他獨特的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排。學(xué)習(xí)這組教材，要把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的方法。而這篇課文除了要學(xué)生把握課文中獨特的科學(xué)精神外，另一個是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文“一事一議”，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

學(xué)情分析：

文中所塑造的懷特森老師是個很“另類”的形象。這種“另類”導(dǎo)致了學(xué)生對懷特森老師產(chǎn)生了諸多的“意外”。首先是懷特森老師別具一格的教學(xué)方式很另類，讓學(xué)生耳目一新。其次是他們沒想到懷特森老師會“戲弄”自己的學(xué)生，這太出乎意料了。再次是現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生還是教師和教材的忠實信徒。他們從未懷疑教師和教科書上說的，因此對他們而言是種挑戰(zhàn)。

設(shè)計概說：

以作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”為學(xué)習(xí)的主線。

因此，引導(dǎo)學(xué)生圍繞：

(1)、課文講了一件怎樣的事?

(2)、懷特森老師是一位怎樣的老師?

(3)、懷特森老師是不是最好的老師?

(4)、你喜歡這樣的老師嗎?這四個層次清晰，邏輯嚴密的問題來探究。通過結(jié)合語境，轉(zhuǎn)換句式，來指導(dǎo)朗讀;采用辯論賽來加深對“最好的老師”的理解;設(shè)置“實話實說”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，個性表達;最后體會寫法，拓展運用，學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法。

學(xué)習(xí)目標：

1.在自主閱讀中正確讀記“編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語。

2.通過自主閱讀、獨立思考、交流討論、劃劃寫寫、指導(dǎo)運用等方法來把握課文大意，并對文中所要表達的科學(xué)精神有所感悟。

3.學(xué)習(xí)文本的“一事一議”的寫作特點。

二、自主閱讀，討論交流。

1.帶著課前的疑問，自由朗讀課文，尋找答案。

三、研討課文，感受精神。

1.壞老師？！

A.懷特森先生有哪些出人意料的舉動？指名回答。

B.他是怎樣就貓猥獸的知識侃侃而談的？請學(xué)生表演，理解“侃侃而談”。

C.在懷特森先生沒有公布他的意圖之前，你覺得他是好老師，還是壞老師？為什么？指名回答。

“這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”

2.好老師？！

A.細讀課文5—8自然段，說說“為什么說懷特森先生是我最好的老師？”

B.出示重點句子，齊讀。

C.用自己的話夸夸懷特森先生。

四、回顧舊識，加深對科學(xué)精神的認識。

1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你還知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等。)

2.這句話告訴我們什么道理?(根據(jù)學(xué)生的回答板書“獨立思考””科學(xué)的懷疑精神”)

五、體會寫法，拓展運用。

1.體會課文“一事一議”的寫法。

2.自讀《新來的王老師》，感受“一事一議”的寫法。

思考：課文寫了一件什么事？王老師是一位怎樣的老師？

六、總結(jié)全文，拓展閱讀。

這節(jié)課大家收獲頗豐，我們懂得獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神，還學(xué)會了用具體事例說明道理的寫作方法，課后大家可以找找這幾篇文章，感受作家筆下不同的老師形象。

我最好的老師教案 篇6

上午聽了六年級的一節(jié)語文課，感觸特別多。高效課堂是“知識的超市，生命的狂歡”，或者說高效課堂“學(xué)生是主人，活動是中心”，這些理念在這節(jié)語文課堂中很難找到，課堂中學(xué)生的小展示不典型，大展示沒有，這不是高效課堂的理念。

高效課堂就是讓學(xué)生在課堂上自己學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中相互探討交流，碰撞出知識的火花，生成問題，解決問題，在這個過程中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的樂趣。如果把高效課堂上成了沒有學(xué)生展示的課堂，那就太可惜了。這節(jié)語文課老師先用問題導(dǎo)入課題，點小組同學(xué)回答，后讓學(xué)生相互檢查預(yù)習(xí)檢測和整個導(dǎo)學(xué)案完成情況，老師給小組打分評價，耽誤了一些時間，然后進入互學(xué)階段，導(dǎo)學(xué)案沒有設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，學(xué)生只是把獨學(xué)的題目答案念一念，有幾個小組整體把課文中的段落讀一遍?？傊梢哉f是在老師的掌控之下學(xué)習(xí)，學(xué)生還是被動的學(xué)習(xí)，課堂氣氛有點沉悶。如果學(xué)生在互相學(xué)習(xí)當中，能夠結(jié)合自己的感受，說說自己喜歡的是現(xiàn)在或者曾經(jīng)的那一位老師，再講一個有真情實感的小故事，這樣既學(xué)習(xí)了課文的說明方法，又表達了自己對老師的情感，課堂氣氛自然就活躍了，學(xué)生也學(xué)的活了，學(xué)的有興趣了，效果可能會更好，可惜沒有。

高效課堂中，“展示”是課堂重點，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程、展示自己的舞臺。沒有展示的高效課堂，就像一個沒有靈魂的人，展示的重要性由此可見。遺憾的是在這節(jié)語文課上，沒有看見學(xué)生在小黑板上的.成果或問題展示，也沒有看見學(xué)生站起來發(fā)表自己的觀點，相互之間進行補充、質(zhì)疑，沒有結(jié)合課文聯(lián)想拓展。這是一篇贊美老師的文章，完全可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程當中，搜集有關(guān)歌頌老師的歌曲、詩歌等等，在展示中盡情歌唱、高聲誦讀，借此來表達自己的情感，展示自己的風(fēng)采，拓展學(xué)生的知識范疇，實現(xiàn)課堂知識超市的目的。

總之，這節(jié)課走了高效課堂的流程，缺少了流程當中最重要的“展示”環(huán)節(jié)，少了畫龍點睛的“點睛”之筆，學(xué)生沒有動起來，活動沒有開展，實在是有點遺憾。另外，課堂上自始至終，沒有聽見老師對那個學(xué)生的表揚鼓勵，沒有聽到情不自禁的熱烈掌聲，作為一節(jié)高效課，這也是要引起注意的。

以上只是個人感覺，和大家商討，請斧正。

我最好的老師教案 篇7

教學(xué)目標

1、正確讀定“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特垢教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在，我們的學(xué)生和家長對老師是很關(guān)注的，誰都想給自己或者給自己的孩子找一位最好的老師?？墒裁礃拥睦蠋煵攀亲詈玫睦蠋熌?？今天，我們就來認識一位最好的老師，看一看他“最好”在哪里，你是怎樣理解的？

二、帶著問題朗讀課文，然后學(xué)生自由交流，回答上面的問題。

提示：要求學(xué)生從文中找出老師教學(xué)生的具體事情，進行反復(fù)品讀，從課文中具體寫的事情當中體會到老師“教學(xué)方法獨特”、“這種獨特的教學(xué)方法的真正用意”和“我對老師的贊揚”三層意思。

內(nèi)容提示：課文具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特先生的感激和贊揚。

三、你從“最好的老師”那里學(xué)到了什么有價值的東西呢？

提示：抓住文中的重點語句，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進行思考。

重點語句提示：

他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。

這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。

這里的“冒險‘是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要求時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學(xué)習(xí)成了一個真實的復(fù)雜的認識過程。

然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。

懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一咱懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。

四、學(xué)習(xí)方法感悟

提示：通過具體的事例說明道理

板書設(shè)計：

學(xué)方法獨特：科學(xué)課成了“冒險”

最好的老師正用意：獨立思考、獨立判斷、具有懷疑能力

我的贊揚：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威

附詞語理解：

出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。

饒有趣味：饒，豐富，多；指很有趣味。

我最好的老師教案 篇8

教材簡析：

課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人， 教學(xué)方法獨特， 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

教學(xué)目標：

1、正確讀記“侃侃而談、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、終身受益”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

教學(xué)重點難點：

理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教學(xué)方法：

1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。

3、運用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會抽象的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗與想象，在情境中感悟。

教學(xué)過程

一、交流談話，導(dǎo)入新課。

1、讀課題，強調(diào)“最好”。

2、說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、聽寫詞語并連詞成句。

2、對照閱讀提示中的問題自主探究學(xué)習(xí)。

三、讀議結(jié)合，理解“最好”。

問題：為什么說懷特森是“最好的老師？”

1、關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這種老師算什么老師？──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

①這句話的言下之意是──？

②再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？ 有什么要說的，要問的嗎？

③懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？

2、關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

學(xué)著用懷特森的語氣解釋給大家聽。可以選擇幫助，更希望能完全用自己的語言來表述。

三、回歸整體，加深對科學(xué)精神的理解。

1、“不要讓自己的腦子睡大覺”是什么意思？怎樣才能不睡大覺了？

2、上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的“冒險”──“不尋常的冒險”意味著什么呢？

3、懷特森老師是最好的老師，他讓我明白了 的道理。

四、拓展延伸。

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

2、你喜歡懷特森老師這個觀點嗎？學(xué)生自由暢談。

3、讀下面文段后交流自己的體會。（略）

五、作業(yè)（略）

1、名言積累范例

2、按要求寫詞語：

想方設(shè)法（含有近義詞）

深信不疑（含有反義詞）

侃侃而談的近義詞 。

3、小作：我最好的老師

我最好的老師教案 篇9

《我最好的老師》的評課稿

課文講述了我六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事.他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨

特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神.

課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬

獸這種動物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸

的一切都是編造的,他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會獨立思考,獨立判斷,具有懷疑的能

力.

這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔,詳細具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學(xué)課

成了一種冒險,最后描寫了我對懷特森先生的感激和贊揚.

選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認識到科學(xué)精神的另一個側(cè)面──獨立思考和科學(xué)的

懷疑精神；另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法.

蔣老師執(zhí)教的這堂課有以下亮點：

一抓住了這算什么老師我最好的老師這一情感沖突的線索進行教學(xué)。

水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。于是，在這堂課上就抓住了這算什

么老師我最好的老師這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受氣憤和峰回

路轉(zhuǎn)深感佩服。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話

，接受和建立新的價值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我

深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標又是教學(xué)手

段。可以融入情感這一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。

在學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課

，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)

方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學(xué)生們對懷

疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展

的是課文的內(nèi)涵。

二自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。

圍繞這這算什么老師我最好的老師兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為

明顯，《語文新課程標準》所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主

人。教學(xué)時，緊緊抓住這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，

重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇

讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師

生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得

情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切

實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。

我最好的老師教案 篇10

一、教學(xué)目標：

有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。

學(xué)習(xí)作者運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的方法。

二、教學(xué)重難點：

探究懷特森是我最好老師的原因。

三、教學(xué)準備：

出示本課重點詞句及相關(guān)問題的課件

四、教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)設(shè)計

一、初讀課文，認識最好的老師

1、同學(xué)們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應(yīng)該是什么樣的？（認真負責(zé)，知識淵博，關(guān)心學(xué)生。）

2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學(xué)生讀）

（1）、說說課文講了一件什么事情？

（2）、朗讀找到有關(guān)的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？

二、再讀課文，走進我最好的老師

1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）

2、瀏覽課文，思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常有出人意料的舉動？

3、課堂交流

4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）

三、細讀課文，走進“最好的老師”

1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢？在文中找出相應(yīng)的句子。

2、課堂交流。（1）會使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”

板書：學(xué)生————冒險挑戰(zhàn)思考論證

（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”

（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?/p>

3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應(yīng)？

齊讀最后一個自然段想象作者當時看著他的朋友說話的眼神和說話時的語氣?！獙蠋煹母屑?、贊揚和認同

四、側(cè)面描寫

1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。

我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重

通過對我心理變化的側(cè)面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。

2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后，“我們”有什么變化？

之前我們沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。

在平時的寫作中同學(xué)們也可以運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動形象。

五、小結(jié)：懷特森老師說，“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

板書：獨立思考敢于質(zhì)疑

六、相關(guān)鏈接

意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學(xué)習(xí)都應(yīng)該時刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。

七、總結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

作業(yè)布置

選下面的題目寫一寫

《我看懷特先生》

《假如我是懷特先生的學(xué)生》

《如何看待書本和權(quán)威》

板書設(shè)計

21我最好的老師

老師——發(fā)放獨特出人意料（用心良苦）

學(xué)生——冒險挑戰(zhàn)思考論證使其

（獨立思考敢于質(zhì)疑）

我最好的老師教案 篇11

學(xué)習(xí)內(nèi)容：我最好的老師

學(xué)習(xí)目標：

1、正確讀記“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

學(xué)習(xí)重難點：

從一個具體的事例中發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

教學(xué)準備：

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

自學(xué)提綱：

1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。

2、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？

檢測練習(xí)：

選擇正確的讀音。

ahūhúhù

糊弄（）糊墻（）糊涂（）

bqiángqiǎngjiàng

勉強（）強大（）倔強（）

ctiāotiǎo

挑理（）挑戰(zhàn)（）挑東西（）

討論更正：

1、找出課文中心句

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權(quán)威。）

2、學(xué)生圍繞“作者為什么說懷特森先生是最好的老師？”來自主學(xué)習(xí)。

3、小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

a、關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

b、關(guān)注對懷特森先生的認識，感受先生與眾不同的教學(xué)方式及作者為什么說他是最好的老師。

c、關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的啟示。

練習(xí)設(shè)計：

一、仿寫句子。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機，秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放，熾熱強悍激人奮發(fā)；____________________________________

二、電視劇

板書設(shè)計：

我最好的老師（寫人）

懷特森先生（事例）

不迷信書本，不迷信權(quán)威（道理）

我最好的老師教案 篇12

１、這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學(xué)生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結(jié)合課文研讀，聯(lián)系上下文理解。

２、根據(jù)課文的寫作特點，研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住人展開。核心問題是為什么說懷特森老師是一個最好的老師？可以分三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動，可以在課文里找一找哪些描寫表現(xiàn)了這個特點；第二層次是了解懷特森老師獨特的教學(xué)方法的真正用意，可以讓學(xué)生讀讀懷特森老師的話，找出關(guān)鍵的句子，用自己的話說一說。比如，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來；第三個層次是讀懂我對懷特森老師的贊揚，體會獨立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要。教學(xué)中可以讓學(xué)生在課文中找一找描寫我和同學(xué)行為、心理變化的句子，體會我和同學(xué)對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚的變化過程。

另一種研讀的思路是抓住事展開。也可以分三個層次推進。第一層次是課文講了一件什么事，讓學(xué)生自己去讀懂課文，能用自己的話說一說這件事，教學(xué)時要突出這件事的矛盾和令人費解之處，可以讓學(xué)生質(zhì)疑：懷特森老師為什么要向?qū)W生講授錯誤的信息呢？；第二層次是這件事說明了什么，可以從懷特森老師的解釋中初步了解這件事的意義，還可以通過設(shè)身處地的體驗和想象，認識到獨立思考和懷疑精神的重要；第三層次是這件事對我和我的同學(xué)有什么影響，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀課文，充分發(fā)表自己的看法，比如，促進了學(xué)習(xí)終身受用明白了一個個道理。

３、要把課文放到本組教材的整體中去考慮，本組課文是圍繞科學(xué)精神編排的，因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚懷特森先生是一個好老師，而是要進一步讓學(xué)生認識到每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力是科學(xué)精神的重要組成部分。

４、課文蘊含的科學(xué)精神是比較抽象的，教學(xué)中要多運用感性化的教學(xué)手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以通過設(shè)身處地的體驗和想象，用有感情的朗讀來還原當時的情境，在情境中體會、感悟；課文的結(jié)尾很有特點，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：不，你的看法錯了?？梢宰寣W(xué)生想象當時我的眼神和說話的語氣，嘗試朗讀，體會我對懷特森老師的贊揚和對獨立思考的科學(xué)精神的認同。

小班語言教案：我的老師

活動目的：

學(xué)習(xí)講述人物的方法，訓(xùn)練口語表達能力。

加深幼兒熱愛老師的情感。

認讀：“我的老師”。

活動準備：

錄音機、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

活動過程：

1.請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>：“我的老師姓*，她長得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……。”

2.幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

3.游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。

4.欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結(jié)分享：

唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

活動評價：

能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關(guān)懷。

能用一些詞匯進行講述。

老師自我介紹教案

老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認真負責(zé)去設(shè)計好。教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科認知水平和掌握情況，寫好教案課件的重點在哪里？下面小編為您呈上“老師自我介紹教案”相關(guān)主題內(nèi)容，希望本文能夠為您提供協(xié)助！

老師自我介紹教案 篇1

老師自我介紹

教案內(nèi)容：

主題：老師自我介紹

目標：通過詳細具體且生動的介紹，讓學(xué)生對老師有更深入的了解，并建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)步驟：

1. 引入： 通過舉例說明自我介紹的重要性，并向?qū)W生解釋自我介紹的目標。

2. 內(nèi)容展開：老師按照個人的情況，將自我介紹內(nèi)容進行編寫，并進行詳細闡述。

3. 結(jié)尾： 通過提問師生互動，加深學(xué)生對老師的認識，同時給予學(xué)生提問的機會，從而建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)步驟及內(nèi)容：

引入：

您好，親愛的同學(xué)們！今天我們的主題是“老師自我介紹”。我相信每個人都曾經(jīng)經(jīng)歷過第一次見面的緊張感，而自我介紹正是了解彼此的第一步。你是否注意到，一個老師的自我介紹會給我們留下十分深刻的印象？那么，一個好的自我介紹應(yīng)該是怎樣的呢？

內(nèi)容展開：

每個人的自我介紹都因人而異，今天，我將給大家展示一個生動且詳細的老師自我介紹。首先，我要告訴大家我是誰。我姓李，大家可以叫我李老師。我是本地人，出生在這個城市，對這個地方非常熟悉。我畢業(yè)于某某大學(xué)，擁有教育學(xué)碩士學(xué)位。在過去的十年里，我一直從事初中語文教學(xué)工作，享受著和學(xué)生相處的時光。

下面，我想和大家分享一些我平時的興趣愛好。除了教書育人，我還喜歡閱讀、旅行和音樂。我熱愛閱讀，閱讀可以開拓我的視野，豐富我的知識。旅行是另一項我熱愛的事情，我喜歡去不同的地方探索、品味當?shù)氐奈幕惋L(fēng)景。音樂是我的靈魂伴侶，在我的課堂上，我也會盡量加入音樂元素，使學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松愉快。

接下來，我要和大家分享一些我在教學(xué)中的特點與方法，以便讓大家更了解我。我認為學(xué)習(xí)是一個互動過程，學(xué)生和老師應(yīng)該相互溝通、相互理解。我善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出自己的想法和見解。我會采用多種教學(xué)方法，例如講解、討論、游戲等等，以便給學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗。我會根據(jù)不同學(xué)生的特點制定個性化的教學(xué)計劃，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。

最后，請大家提出你們的問題吧。任何關(guān)于我的問題，都可以隨時提問。我希望我們能夠建立良好的師生關(guān)系，相互尊重、理解和支持。

結(jié)尾：

通過這次老師的自我介紹，我相信大家對我有了更深入的了解。同時，通過提問的互動環(huán)節(jié)，我也更加了解了你們。我希望我們能夠共同努力，創(chuàng)造一個積極向上、互相支持、共同進步的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，在我和大家的共同努力下，我們一定可以取得優(yōu)異的成績！

通過以上的自我介紹，我相信學(xué)生們對老師的了解已經(jīng)更深入了。同時，通過互動的問答環(huán)節(jié)，學(xué)生們也有機會對老師提問，并建立起良好的師生關(guān)系。這個教案旨在幫助學(xué)生更好地了解老師，并促進師生之間的溝通與合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績。

老師自我介紹教案 篇2

1、知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日，初步了解老師的工作。

2、能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng)，和老師抱一抱、親一親，問聲節(jié)日好，回報老師的付出。

3、初步產(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感。

4、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

5、體驗人們互相關(guān)心的美好情感。

幼兒前段時間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的錄像片段或照片剪輯。

1、談話導(dǎo)入，引起幼兒活動的愿望。

師：今天，我?guī)砹艘欢魏每吹囊曨l，請小朋友們看看這里面有誰?他們在干什么?

2．幼兒觀看前段時間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的視頻，了解老師的工作。

(1)幼兒觀看視頻。

(2)教師提問。

師：錄像里有誰?老師們在做什么?老師教你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

3．幼兒展示自己跟老師所學(xué)的本領(lǐng)。

師：誰能把這些本領(lǐng)表演給大家看呢?

幼兒展示所學(xué)的本領(lǐng)。

師：寶寶們跟老師學(xué)了這么多的本領(lǐng)，老師好嗎?你喜歡老師嗎?

向幼兒介紹今天是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。

5．幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節(jié)日好。

老師自我介紹教案 篇3

一、教學(xué)目標：

1. 學(xué)生能夠運用正確的語言表達，編寫一篇詳細、具體和生動的老師自我介紹文章。

2. 培養(yǎng)學(xué)生撰寫文章的能力，提高他們的寫作水平和語言表達能力。

3. 提高學(xué)生對老師自我介紹的理解，培養(yǎng)學(xué)生能夠聽懂并理解他人自我介紹的能力。

二、教學(xué)準備：

1. 黑板、粉筆或白板、馬克筆。

2. 學(xué)生提前準備好的紙張和筆。

三、教學(xué)過程：

1. 引入（5分鐘）：

老師向?qū)W生展示一張自己的照片，并用簡單的語言表達出對這張照片的感受，例如：“這是我年輕時的照片，我覺得我當時很有活力和激情?！比缓?，老師提問學(xué)生：“你們有沒有見過照片上的人？你們能從照片上了解他們的一些信息嗎？”引導(dǎo)學(xué)生認識到自我介紹的重要性，并能夠從照片中得到一些信息。

2. 教學(xué)主體（30分鐘）：

a. 老師給學(xué)生展示一篇范例老師自我介紹文章，然后輸入到電子白板上，供學(xué)生參考。范文可以包括以下內(nèi)容：姓名、國籍、教育背景、專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)經(jīng)驗、興趣等。老師解釋并強調(diào)每個部分的重要性。

范例：

大家好！我是李明，來自中國。我在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)了四年，獲得了英語專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。我曾在北京一所中學(xué)工作了三年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。我的專業(yè)領(lǐng)域是英語口語和寫作。我熱愛教育事業(yè)，我相信每個學(xué)生都具備學(xué)好英語的潛力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思辨能力。除了教學(xué)，我喜歡旅行和運動，我經(jīng)常組織學(xué)生一起參加英語角和戶外活動。我希望通過我的努力，能夠幫助到每一個學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中取得進步，實現(xiàn)自己的夢想。

b. 老師要求學(xué)生結(jié)合范例，用自己的語言撰寫一篇老師自我介紹文章。鼓勵學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，充分展示自己的特點和優(yōu)勢。

3. 練習(xí)與鞏固（15分鐘）：

a. 學(xué)生可以先寫下自己的自我介紹文章，然后在小組內(nèi)互相交流并提出改進建議。這樣可以幫助學(xué)生進一步改善自己的文章，提高寫作水平和語言表達能力。

b. 召集幾位同學(xué)上臺讀出自己的自我介紹文章，并進行點評。老師可以給予正面評價和建議，讓同學(xué)們在反饋中獲得提高。

4. 總結(jié)與展望（5分鐘）：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自我介紹的要點和寫作技巧，然后展望下一個環(huán)節(jié)，即將要進行的自我介紹展示活動。鼓勵同學(xué)們在展示中充分展示自己的特點和優(yōu)勢，增強自信心，同時互相欣賞和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

四、板書設(shè)計：

黑板或白板上可以寫上以下內(nèi)容：

老師自我介紹

- 姓名、國籍

- 教育背景

- 專業(yè)領(lǐng)域

- 教學(xué)經(jīng)驗

- 興趣愛好

五、教學(xué)反思：

此教案旨在幫助學(xué)生理解和掌握如何撰寫一篇詳細、具體和生動的老師自我介紹文章。通過范例的展示和學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生能夠進一步了解自我介紹的重要性，提高他們的寫作水平和語言表達能力。在練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過互相交流和點評，相互幫助和提高，增強他們的團隊合作能力和語言溝通能力。此外，通過展示活動，學(xué)生能夠充分展示自己的特點和優(yōu)勢，增強自信心，同時欣賞和學(xué)習(xí)他人的長處。

老師自我介紹教案 篇4

1、知道如何向別人介紹自己。

2、愿意在集體面前介紹自己，并初步了解班級的其他同伴。

3、樂于和同伴、老師交往，體驗作為集體生活中的一員的`快樂生活。

怎樣自我介紹，與同伴交流，體驗集體生活。

1、板書。

2、白紙、勾線筆若干。

1、組織教學(xué)。

2、教師自我介紹，與幼兒交朋友。

b、出示板書，向幼兒介紹自己的工作、興趣、愛好等。

d、師小結(jié)：自我介紹的時候聲音要響亮，可以介紹自己的姓名、以前所在班級和現(xiàn)在所在班級等。還有介紹自己的興趣愛好，以便讓大家更加了解自己。

3、引導(dǎo)幼兒利用紙和筆制作自己的“名片”。

4、幼兒分組與同伴相互介紹、相互了解。

6、以兒歌“找朋友”的方式結(jié)束活動。

文檔為doc格式。

老師自我介紹教案 篇5

一、教案目標：

1. 學(xué)生能夠了解老師的基本信息和教學(xué)經(jīng)歷。

2. 學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)的英語表達方式。

3. 學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識寫一份自我介紹。

二、教學(xué)準備：

1. 手機或電腦連接互聯(lián)網(wǎng)。

2. 教師個人簡歷模板。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 引入：教師向?qū)W生介紹自己的個人信息和教學(xué)經(jīng)歷。

（教師展示個人簡歷模板，并自我介紹）

Hello, everyone! My name is [教師姓名]. I am your new English teacher. I'm very excited to meet all of you! Today, I would like to tell you a little bit about myself, so that we can get to know each other better.

I was born and raised in [教師出生地]. I have always had a passion for learning and teaching languages, which is why I decided to become an English teacher. I completed my Bachelor's degree in Education at [畢業(yè)學(xué)校] and later obtained my Master's degree in English Literature at [研究生學(xué)校]. I have been teaching English for [教學(xué)經(jīng)驗] years now, and I truly enjoy every moment of it.

2. 主體：教師介紹個人信息和教學(xué)經(jīng)歷的具體內(nèi)容。

（教師依次介紹個人信息和教學(xué)經(jīng)歷）

Firstly, let me tell you a little bit about my hobbies and interests. I love reading books, especially classic literature and mystery novels. In my free time, I also enjoy playing sports, such as basketball and swimming. Traveling is another passion of mine. I have visited many countries and have had the opportunity to immerse myself in different cultures, which has greatly broadened my horizons.

As for my teaching experience, I have taught English to students of various ages and backgrounds. I have worked as an English teacher at [教學(xué)機構(gòu)] for [教學(xué)年限] years, where I have taught both oral and written English. I have also taught English as a second language in [國家/地區(qū)] for a year, which was a truly enriching experience. My goal as a teacher is to create a challenging and engaging learning environment, where students can develop their language skills to the best of their abilities.

3. 教師強調(diào)希望與學(xué)生一起度過愉快的學(xué)習(xí)時光。

（教師強調(diào)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

In conclusion, I am thrilled to be your English teacher this year. I believe that learning a language should be fun and interactive, and I am here to guide you through this exciting journey. I hope that together we can create a warm and supportive classroom environment, where we can all learn from each other. Let's make this a memorable and successful academic year!

四、教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生互相介紹：要求學(xué)生以類似的方式寫一份自我介紹并向班級其他同學(xué)展示。

2. 學(xué)生討論：學(xué)生可以就教師的個人信息和教學(xué)經(jīng)歷進行提問，并與教師互動。

3. 學(xué)生寫作：學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的英語表達方式，寫一份自己的個人簡歷。

五、教學(xué)反饋：

教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行自我介紹，并提供反饋和建議，以幫助學(xué)生改進表達方式。同時，教師可以評估學(xué)生的寫作能力，并給予積極的鼓勵和反饋。

老師自我介紹教案 篇6

2、幫爸爸媽媽搬新家，體驗做事成功的快樂。

二、材料。

1、我班孩子家庭生活環(huán)境的錄像。

2、各種家電、家具的圖片，膠棒。

三、過程。

1、出示家庭生活環(huán)境的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察。

l我們小朋友都有一個美麗、舒適的家，我們看看這是誰的家呀?(看錄像)。

l咦，這是什么房間呀?(這是揚揚家的客廳)。

看看客廳里有什么呀?(沙發(fā)、電視機、桌子、椅子……)。

客廳有什么用呀?

對了，客廳是招待客人的，客人來了我們請他干什么呢?(請坐，請你喝杯茶)。

l瞧，我們又來到了臥室，里面放了些什么呀?(床、大櫥、電視機……)。

臥室是干什么的呀?(睡覺的)。

l我們再參觀一下?lián)P揚家的衛(wèi)生間和廚房，這兩個房間有什么用呀?

(揚揚可以在衛(wèi)生間里洗澡，上廁所。爸爸媽媽在廚房里燒飯、炒菜)。

2、美麗的新家。

(1)我要搬新家了，買了很多家具，你們來幫幫我搬家具好嗎?

l看看我買了那些家具呀?(一一出示家具圖片，讓幼兒說說名稱)。

哎呀那么多的家具該怎么放呀?你們幫我出出主意吧!

l我們要先搬大的家具，再搬小一點的，最后搬最小的。先搬什么好呢?

就先搬大櫥吧，大櫥可重了，我們要用點力氣，來，一起加油，嗨喲嗨喲，用力搬，把它放放好，大櫥搬好了，寶寶的衣服可以放進去啰!

l電視機該放在哪里呀?就放在地上吧!

對了，放在地上就看不出了，那就先搬電視柜，把電視機放在上面好嗎?

你們搬的時候要小心點哦，可別把我的電視機弄壞了，我就不能看動畫片了。

l家里好黑呀，怎么辦?對了再放個臺燈吧，放在哪里呀?就放在床頭柜上吧!

呀，我的家可真漂亮，謝謝你們!

(2)寶寶們也來布置自己的新家好嗎?

l師提出要求：我們布置新家的時候要看看自己買了那些家具，想搬什么家具進。

l幼兒選擇自己喜歡的家具和家電擺放到自己認為合適的位置，用膠棒固定。

(3)互相欣賞、交流自己布置的家。

介紹自己的房間：這是我的臥室，里面有床、電視機。

老師自我介紹教案 篇7

（1）了解老師的工作，體會老師對自己的關(guān)心和愛護。

（2）通過游戲增加對老師的認識。

（3）用語言表達對老師的愛。

經(jīng)驗準備：幼兒有“六一”國際兒童節(jié)的經(jīng)驗。

材料準備：老師平時的工作照片（如在幼兒園教學(xué)活動、生活活動中的照片）。

重點：知道9月10日是教師節(jié)。

難點：用語言表達對老師的愛。

1、引導(dǎo)幼兒知道教師節(jié)。

重點：知道9月10日是老師的節(jié)日，叫做教師節(jié)。

2、游戲：猜猜這是誰。

（1）班里的3位老師分別戴上面具，請幼兒通過老師的外形、聲音、小動作等特征猜猜這3位老師分別是誰。（老師可以在游戲之前統(tǒng)一服裝）。

（2）請幼兒摘掉面具驗證結(jié)果。

3、出示照片，講述老師的日常工作。

（1）老師：這是老師的工作照片，誰能給大家說說這些圖片里的`老師在做什么？（逐一出示，請幼兒回答）。

（2）這些照片記錄了老師平時的工作內(nèi)容，老師的勞動就是為了孩子們能健康、快樂地成長。小朋友們，你會怎么關(guān)心、珍惜老師的勞動成果呢？（進餐時候不浪費糧食、活動的時候積極參與、午休的時候按時休息等）。

4、師幼之間用簡單的語言表達對彼此的情感。

老師：小朋友們，你們知道嗎？老師有悄悄話要和你們說，那就是老師一直都很喜歡你們！你們喜歡老師嗎？你們想對老師說些什么呢？（鼓勵幼兒用語言、動作大膽地表達對老師的情感，如說出對老師的喜愛、抱一抱老師等表達對老師的愛。

文檔為doc格式。

我當老師音樂教案

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特意收集和整理了我當老師音樂教案，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

我當老師音樂教案【篇1】

音樂是一門獨特的藝術(shù)形式，它能夠喚起人們內(nèi)心深處的情感，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，并提供一種享受美的方式。作為一名音樂老師，我有幸能夠在我的課堂上教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾涡蕾p音樂、演奏樂器，以及創(chuàng)作屬于他們自己的音樂作品。本文將詳細介紹我當老師的音樂教案。

第一部分：課程目標

在我當老師的音樂教案中，我設(shè)定了以下幾個課程目標：

1. 培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力：通過介紹不同音樂作品的風(fēng)格、歷史背景以及藝術(shù)特點，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并培養(yǎng)他們對音樂的欣賞能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生音樂表演能力：通過教導(dǎo)學(xué)生正確的演奏技巧、節(jié)奏感以及音樂表達力，幫助他們提高演奏水平，并且讓他們在舞臺上展示所學(xué)的技巧。

3. 激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力：通過向?qū)W生介紹音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，并提供指導(dǎo)和反饋，幫助他們發(fā)展創(chuàng)造力和表達能力。

第二部分：課程內(nèi)容

1. 音樂欣賞課程：通過每周選取一個音樂作品，向?qū)W生介紹其背景知識，包括作曲家，創(chuàng)作背景以及音樂風(fēng)格等。然后，我會播放這個作品并引導(dǎo)學(xué)生聆聽并討論他們的感受和見解。通過這種方式，學(xué)生將不僅深入了解音樂，還學(xué)會了傾聽和與他人分享他們的音樂體驗。同時，我會鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己，嘗試欣賞不同風(fēng)格和類型的音樂作品，以開拓他們的音樂視野。

2. 樂器演奏課程：作為音樂教師，我會向?qū)W生介紹不同類型的樂器，并幫助他們選擇一個樂器來學(xué)習(xí)。然后，我將為學(xué)生提供每周一次的個別或小組演奏指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生將能夠?qū)W習(xí)基本的演奏技巧，培養(yǎng)音樂表達能力，并在課堂上和其他同學(xué)一起參與合奏或樂隊。

3. 音樂創(chuàng)作課程：作為創(chuàng)作的一部分，我會介紹音樂的基本構(gòu)成元素，例如旋律、和聲和節(jié)奏。然后，我將鼓勵學(xué)生寫出自己的音樂作品，并提供反饋和指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生將能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力，并創(chuàng)作出屬于他們自己的音樂作品。

第三部分：教學(xué)方法

1. 合作學(xué)習(xí)：音樂是一個團體藝術(shù)形式，因此我鼓勵學(xué)生在課堂上互相合作，共同學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。通過小組合奏、合唱和創(chuàng)作活動，學(xué)生將能夠培養(yǎng)合作和溝通能力，并建立起互相支持和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 實踐性學(xué)習(xí)：音樂是需要實踐的學(xué)科，所以我會給學(xué)生提供大量的實踐機會。無論是在演奏樂器，還是在創(chuàng)作音樂作品時，我會鼓勵學(xué)生親自動手，通過實踐提高他們的技能和理解。在課堂上，我會為學(xué)生展示演奏和創(chuàng)作的技巧，并讓他們通過模仿和實踐來掌握。

3. 多媒體輔助教學(xué)：為了使學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，我會利用多媒體技術(shù)，如音樂視頻、錄音等來輔助教學(xué)。通過這種方式，學(xué)生將能夠更加直觀地感受音樂，加深對音樂的理解。

結(jié)尾：

作為一名音樂教師，我相信音樂教育不僅僅是教授學(xué)生演奏或欣賞音樂的技巧，更重要的是激發(fā)他們對音樂的熱愛和創(chuàng)造力。通過我的音樂教案，我希望能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂欣賞能力、音樂表演能力以及音樂創(chuàng)作能力，讓他們在音樂的世界中感受到無窮的樂趣和成就感。

我當老師音樂教案【篇2】

音樂是一門充滿藝術(shù)魅力的學(xué)科，它能夠滲透到我們的生活的方方面面。作為一位音樂教師，我有幸能夠與學(xué)生們一起探索音樂的奧妙，開啟他們音樂世界的大門。下面，我將向大家詳細介紹一節(jié)音樂課的教案，讓我們一起走進這個充滿音符和節(jié)奏的世界吧。

一、教學(xué)目標：

1.了解節(jié)奏的基本原理和各種節(jié)奏形式；

2.掌握音樂中常見的節(jié)奏符號并能夠正確演奏；

3.通過合作學(xué)習(xí)感受和體驗不同節(jié)奏形式的魅力。

二、教學(xué)準備：

1.音樂教室；

2.幻燈片或黑板；

3.樂器：小提琴、鋼琴、鼓等。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

我將通過播放一段具有鮮明節(jié)奏特點的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生們進入音樂的世界，激發(fā)他們對音樂的興趣。然后，我會向?qū)W生們簡單介紹節(jié)奏的概念，并與他們一起討論身邊的一些常見節(jié)奏形式，如心跳的節(jié)奏、淘寶的滴答聲等。

2.理論講解（10分鐘）

在理論講解環(huán)節(jié)，我會通過幻燈片或黑板向?qū)W生們詳細介紹音樂中常見的節(jié)奏符號和它們的表示方法。我會示范如何正確演奏不同音符的持續(xù)時間和強弱變化，并解釋每個符號的作用。

3.節(jié)奏練習(xí)（15分鐘）

我會組織學(xué)生們進行節(jié)奏練習(xí)。我會先示范一段簡單的節(jié)奏，并鼓勵學(xué)生們模仿我的演奏。隨后，我會分發(fā)各種樂器給學(xué)生們，帶領(lǐng)他們分組合作演奏節(jié)奏。通過集體合奏，他們可以更好地感受到不同樂器的節(jié)奏特點，培養(yǎng)團隊合作意識。

4.節(jié)奏游戲（20分鐘）

為了增加課堂的趣味性，我設(shè)計了一個節(jié)奏游戲環(huán)節(jié)。學(xué)生們將分成若干小組，并用身體模仿不同節(jié)奏形式。例如，一個小組代表心跳的節(jié)奏，另一個小組代表雨滴的節(jié)奏等等。每個小組將輪流表演，其他學(xué)生需要猜出他們模仿的節(jié)奏形式，并在答對的情況下獲得獎勵。

5.復(fù)習(xí)與總結(jié)（10分鐘）

我會對這節(jié)課進行復(fù)習(xí)與總結(jié)。我會鼓勵學(xué)生們回顧今天學(xué)到的知識，提出問題，并互相討論解答。同時，我也會向?qū)W生們展示一些音樂大師們的節(jié)奏創(chuàng)作，激發(fā)他們對音樂的進一步興趣。

四、教學(xué)反思：

通過這節(jié)音樂課的教學(xué)，學(xué)生們在理論學(xué)習(xí)、實踐演奏以及合作交流等方面都得到了充分的提升和實踐。他們通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，感受到了音樂的魅力，培養(yǎng)了對音樂的熱愛和追求。同時，他們也通過合作學(xué)習(xí)和互動游戲，增加了團隊合作的意識和能力。這節(jié)課的成功，讓我更加堅定了繼續(xù)從事音樂教育的決心，我相信在我的努力下，學(xué)生們會在這個美妙的音樂世界中不斷成長和進步。

我當老師音樂教案【篇3】

音樂是人類情感和創(chuàng)造力的表達方式，通過音樂的學(xué)習(xí)和實踐，孩子們能夠培養(yǎng)自己的情感和創(chuàng)造力，同時也享受到音樂帶來的樂趣。作為一位音樂教師，我將在本篇文章中詳細描述一節(jié)生動有趣的音樂教案，幫助學(xué)生們體驗音樂的魅力，并提升他們的音樂技能和認知水平。

第一部分：介紹音樂基本元素

首先從基本的音樂元素入手，例如音調(diào)、節(jié)奏、音樂曲式和音樂符號等。我將以互動形式給學(xué)生們呈現(xiàn)這些概念。會一起用自己的身體來模仿不同的音符和節(jié)奏，使學(xué)生們對音樂元素有更加直觀的理解。例如，我會在教學(xué)板上畫出不同的音符和拍號，讓學(xué)生們模仿音符的形狀和拍號的節(jié)奏。

第二部分：學(xué)習(xí)音樂的歷史和風(fēng)格

音樂是與人類社會歷史發(fā)展緊密相連的，我將向?qū)W生們介紹不同時期的音樂發(fā)展和代表性作曲家。會聆聽并分析一些著名的經(jīng)典音樂作品，如巴赫的《小步舞曲》，莫扎特的《小夜曲》等。我會帶領(lǐng)學(xué)生們探索這些作品中的音調(diào)、節(jié)奏和情感表達，同時讓他們體會到不同歷史時期音樂的獨特魅力。

第三部分：演奏樂器和合唱表演

為了使學(xué)生們親身體驗音樂的創(chuàng)造，我會利用一些簡單的樂器，如小型打擊樂器和木琴等，讓學(xué)生們合作演奏一段簡單的樂曲。這不僅可以鍛煉他們的合作能力，還能讓他們感受到集體演奏的快樂。另外，我還會組織一個合唱團，讓學(xué)生們一起唱一首歡快的兒歌或流行歌曲。通過合唱，學(xué)生們可以培養(yǎng)對音樂的熱愛和音高的準確感知。

第四部分：創(chuàng)作自己的音樂作品

在音樂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)作自己的音樂作品是非常重要的。我會給學(xué)生們一些簡單的音樂主題，如“快樂的一天”或“我的寵物”，然后讓他們用自己的方式去創(chuàng)作音樂。學(xué)生們可以利用樂器、聲音效果和自己的聲音來演奏這些作品。然后，會在班級中進行音樂分享，讓每個學(xué)生都能夠展示自己的作品，并互相欣賞。

結(jié)語：

通過這樣一堂生動的音樂課，學(xué)生們能夠?qū)σ魳酚懈羁痰睦斫夂拖矏?。他們將不僅僅是被動的聽眾，而是積極的參與者和創(chuàng)作者。這樣的音樂教學(xué)將激發(fā)學(xué)生們的音樂潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。我相信，通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，并在音樂中收獲快樂和成長。

本文中，我詳細介紹了一節(jié)生動有趣的音樂教案。通過引入音樂基本元素、學(xué)習(xí)音樂的歷史和風(fēng)格、演奏樂器和合唱表演以及創(chuàng)作自己的音樂作品，學(xué)生們能夠體驗音樂的多樣性和創(chuàng)造性。這樣的音樂教學(xué)將幫助學(xué)生們培養(yǎng)音樂技能、認知能力和情感表達能力，同時也讓他們享受到音樂帶來的樂趣并激發(fā)他們的音樂潛能。

我當老師音樂教案【篇4】

我當老師音樂教案

音樂是一門美妙的藝術(shù)，它可以喚起人們內(nèi)心深處的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為一位教師，我熱衷于將音樂教育融入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛和欣賞能力。在本教案中，我將分享我當老師的音樂教學(xué)方法和策略，以期激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

第一部分：教學(xué)目標

我將以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為主要目標，同時加強他們對音樂的欣賞和理解能力。具體目標如下：

1. 幫助學(xué)生了解不同類型的音樂，并學(xué)會辨別它們的特征和風(fēng)格。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，使他們能欣賞不同的音樂作品并發(fā)表自己的見解。

3. 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，如合唱、合奏等，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

4. 通過音樂創(chuàng)作和表演，鼓勵學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容

1. 音樂欣賞：選擇具有代表性的古典音樂、流行音樂、民族音樂等，讓學(xué)生聽取并辨別它們的不同特點。引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和理解，并與他人進行討論。

2. 音樂創(chuàng)作：通過學(xué)習(xí)基本樂理知識，讓學(xué)生嘗試編寫自己的音樂作品?？梢圆捎煤唵蔚臉纷V編寫工具，讓學(xué)生用樂器或聲音效果模擬器進行演奏和錄音。

3. 音樂表演：組織學(xué)生參與合唱或合奏活動，讓他們學(xué)會在團隊中分享自己的才能，并通過表演展示出來。可以選擇一些簡單易學(xué)的歌曲或樂曲進行演奏。

4. 音樂游戲：設(shè)計一些音樂相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識和技能。如節(jié)奏感訓(xùn)練、音高辨別等。通過游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高他們的音樂能力。

第三部分：教學(xué)方法

1. 聽力訓(xùn)練：提供多種音樂樣本，讓學(xué)生辨別不同類型和風(fēng)格的音樂?？梢允褂靡魳沸蕾p的錄音、視頻等資料，讓學(xué)生觀看并分享自己的感受。

2. 互動討論：組織小組討論，在聽完音樂后，讓學(xué)生分享自己聽到的感受、特點和喜好。通過交流并接受不同的觀點，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的深入理解。

3. 創(chuàng)作實踐：為學(xué)生提供樂譜編寫工具，讓他們通過實際操作創(chuàng)作自己的音樂作品?？梢栽O(shè)立每人至少完成一首創(chuàng)作作業(yè)的目標，并鼓勵他們展示并互相欣賞。

4. 合作表演：組織學(xué)生在小組內(nèi)進行合唱、合奏活動，讓他們在音樂團隊中合作。鼓勵他們一起制定演出計劃，分工合作，最終進行演出。

第四部分：教學(xué)評價

1.聽力測試：通過播放音樂片段，讓學(xué)生辨別不同的音樂類型和風(fēng)格，以評估他們對音樂的理解能力。

2.創(chuàng)作評價：評估學(xué)生音樂創(chuàng)作的質(zhì)量和創(chuàng)造力，可以通過他們編寫的樂譜和音頻錄音進行評價。

3.表演評價：評估學(xué)生在表演中的技巧和合作精神，觀察他們是否能夠與團隊協(xié)作并展示自己的才華。

4.成績記錄：根據(jù)學(xué)生的參與度、表現(xiàn)和成果，記錄他們的成績和進步情況。定期與學(xué)生和家長進行溝通，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和家庭支持。

作為一名老師，在音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛和欣賞能力是至關(guān)重要的。通過豐富的音樂活動和多樣化的教學(xué)方法，我們可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。以此促使他們?nèi)姘l(fā)展，成為樂器演奏家、創(chuàng)作家或音樂愛好者等不同角色中的佼佼者。相信通過這樣的音樂教學(xué)方法，我能夠成為一位有影響力的音樂教育者，培養(yǎng)出更多音樂才華橫溢的學(xué)生。

我當老師音樂教案【篇5】

音樂是人類情感的表達方式，是一門美妙的藝術(shù)，它能夠讓人們陶冶情操，培養(yǎng)情感，還能提高智力和創(chuàng)造力。作為一名音樂教師，我非常熱愛這個職業(yè)，我的目標是通過設(shè)計豐富多樣的音樂教案，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，使他們在音樂學(xué)習(xí)中得到綜合發(fā)展。

一、教學(xué)目標：

1. 了解音樂的基本知識，掌握音樂的基本理論；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和審美能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞音樂的能力；

4. 啟發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；

5. 提高學(xué)生的團隊合作能力和表演能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，既包括理論知識的學(xué)習(xí)，也包括實踐操作和音樂鑒賞。

1. 音樂理論知識：

學(xué)生需要掌握音樂的基本理論知識，包括音樂的起源、音樂的元素（節(jié)奏、旋律、和聲等）、音樂的符號和音樂歷史等。通過多種方式，如課堂講解、小組討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，使學(xué)生對音樂的基本概念和原理有一個扎實的基礎(chǔ)。

2. 實踐操作：

音樂是一門實踐性很強的學(xué)科，因此實踐操作是不可或缺的一環(huán)。我將設(shè)計各種實踐操作的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏、合唱團排練、音樂創(chuàng)作等。通過實際操作，學(xué)生可以更深入地理解和運用音樂的理論知識，同時也可以培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和表現(xiàn)能力。

3. 音樂鑒賞：

音樂的鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生對音樂審美能力的重要環(huán)節(jié)。我將設(shè)計一系列的音樂鑒賞活動，包括聽力訓(xùn)練、欣賞名曲、參觀音樂會等。通過這些活動，學(xué)生可以提高欣賞和賞析音樂的能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

三、教學(xué)方法和策略：

為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我將采用多種教學(xué)方法和策略。

1. 合作學(xué)習(xí)：

音樂教學(xué)需要學(xué)生的參與和互動，因此合作學(xué)習(xí)是非常重要的。我將組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同探討和解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互促進，分享彼此的經(jīng)驗和思考，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

2. 多媒體教學(xué)：

音樂是一門需要聽覺和視覺相結(jié)合的學(xué)科，因此多媒體教學(xué)是非常有效的方式。我將利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，展示豐富多彩的音樂資料。通過音樂視頻、圖像等多種形式，讓學(xué)生更直觀地感受音樂，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3. 藝術(shù)活動：

藝術(shù)活動是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和創(chuàng)造力的有效途徑。我將組織各類音樂活動，如合唱演出、樂器表演、音樂創(chuàng)作等。通過參與這些藝術(shù)活動，學(xué)生可以鍛煉自己的表演能力，培養(yǎng)音樂的創(chuàng)造和表達能力。

四、教學(xué)評估：

教學(xué)評估是檢驗教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段。我將采用多種方式進行教學(xué)評估，如日常觀察、課堂測驗、作品展示等。通過評估，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的有效性。

作為一名音樂教師，我將盡力設(shè)計生動有趣的音樂教案，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和興趣。通過音樂教學(xué)，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力和表演技巧，同時也培養(yǎng)他們的團隊合作和創(chuàng)造能力。我相信，通過我當老師的音樂教案，學(xué)生們能夠在音樂學(xué)習(xí)中獲得真正的成長和樂趣。