月亮灣課件
發(fā)布時(shí)間:2024-02-28 月亮灣課件月亮灣課件經(jīng)典。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料,這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?考慮到你的需求,小編特意整理了“月亮灣課件經(jīng)典”,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
月亮灣課件 篇1
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油
今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方,它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個(gè)名字,小朋友們想到了什么呀?
師:同學(xué)們的小問(wèn)題真多,請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第3課《月亮灣》,我們一起去找一找答案吧。
同學(xué)們讀得真仔細(xì),你們想不想去看一看呀?現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
課文中的我,家就在月亮灣,月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰(shuí)想做月亮灣的小村民,也來(lái)讀一讀這句話。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段,指導(dǎo)帶著自豪的語(yǔ)氣讀。
師:我也覺(jué)得月亮灣是個(gè)美麗的地方,可是到底哪里美,小村民們能不能給老師具體地介紹一下???
請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組,在第2自然段中把你覺(jué)得最美麗的地方找出來(lái),然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹?。?/p>
組1:我們村子里面的小河最美麗?!按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”
師:我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí),我如果站在石橋上,會(huì)看見(jiàn)什么呀?
師:真有趣!你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎?(學(xué)生有感情地朗讀第2句)
被河水圍繞著的小村子可真美,而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰(shuí)愿意來(lái)做一做小魚啊?。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“一群群魚兒在河里游來(lái)游去”這句話,讀出歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣)
師:誰(shuí)來(lái)告訴我,清清的河水到底清到什么程度???
組3:清到可以看見(jiàn)河底。清到可以看見(jiàn)倒映的小橋、綠樹和青山。
請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?!边@句話。
師:同學(xué)們讀得太好了,老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我,還有哪些美景???
組4:桃樹和農(nóng)田更美?!昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”
師:朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云。你們說(shuō)朝霞美嗎?(生答美)
小朋友們,為什么說(shuō)桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢?
生:因?yàn)樘一ㄊ羌t色的,一片是很多的意思,許多的桃花很紅,所以說(shuō)像朝霞。
師:連在一塊兒就像朝霞了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話,讓我們感受一下?tīng)N爛桃花的美。
請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>
師:真美呀,過(guò)了橋,還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪?(通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。)
請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!边@句話。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師忍不住要和大家一起來(lái)把這一段讀一讀,感受一下月亮灣美麗的景色。(師生齊讀)
小村民們,欣賞過(guò)了村前的景色,我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢?,?tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段)
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生齊答:看到了山坡上有一片茶樹,聽(tīng)到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師:你們?cè)敢庾隹鞓?lè)、幸福、愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎?請(qǐng)用你們的讀書聲告訴我。(齊讀最后一段)
結(jié)語(yǔ):聽(tīng)了你們的介紹,我真想對(duì)月亮灣說(shuō):“月亮灣,你真美呀!”能到這里來(lái)參觀,我很榮幸。同學(xué)們想對(duì)月亮灣說(shuō)什么呢?
生2:月亮灣是個(gè)特別美麗的地方,我希望人們不要破壞它的美景。
師:小朋友們,你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎?美在哪里?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。
月亮灣課件 篇2
《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本篇課文通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。全文共分為三個(gè)自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個(gè)主要特色是通過(guò)寫景表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。另外,教材中的插圖展示了月亮灣的美景,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,并借助圖畫理解課文內(nèi)容,練習(xí)背誦。
本單元有四篇課文,即《古詩(shī)兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂(lè)的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》和《蠶姑娘》,初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對(duì)具體事物進(jìn)行描述的方法,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法,為學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》做好鋪墊。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時(shí)得到提高。
《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí),借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣;學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說(shuō)出三個(gè)自然段的大意。第二課時(shí),深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會(huì)作者寫景的方法,理解新詞。第三課時(shí),檢查識(shí)字、背誦情況?,F(xiàn)在我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
(1)知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。
(2)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力、思維和表達(dá)能力,以及動(dòng)手和合作能力。
(3)情感目標(biāo):了解月亮灣的美景,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。
在這篇詩(shī)情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)。
要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識(shí)字量少。但他們看圖說(shuō)話比較積極。我相信,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時(shí)結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。
通過(guò)幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。
本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過(guò)讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說(shuō)話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
通過(guò)讓學(xué)生“讀一讀,想一想,畫一畫,議一議”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合能力。
通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂(lè)曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問(wèn)學(xué)生,“月亮灣是個(gè)怎樣的村子?”(答:美麗的村子)“作者是怎樣介紹它的美呢?”問(wèn)題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
1.默讀第一自然段,并討論這段話在全文中起什么作用。
(1)學(xué)生通過(guò)自讀,并同桌討論問(wèn)題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
(2)教師指導(dǎo)用敘述的語(yǔ)氣朗讀本段。
2.讓學(xué)生找出第二自然段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個(gè)別回答,當(dāng)學(xué)生每說(shuō)出一種,教師邊畫圖,邊問(wèn)問(wèn)題:
通過(guò)說(shuō)出景物及其特點(diǎn),以及結(jié)合教師的板圖,幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容,為下面的教學(xué)作好了鋪墊。
3.出示寫有詞語(yǔ):月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板,讓學(xué)生小組討論這些詞語(yǔ)的意思,然后進(jìn)行搶答,教師再借助幻燈讓學(xué)生核對(duì)答案。對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)討論和激烈的比賽,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的技能。
4.讀一讀,比一比,哪一句更好?為什么?
(1)/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
\清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
(2)/過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
\過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
學(xué)生集體交流并討論。通過(guò)比較,學(xué)生掌握了寫作的技巧。
5.讓學(xué)生說(shuō)出這一段的比喻句,并說(shuō)說(shuō)這句話用什么比作什么?再要求學(xué)生用“像”說(shuō)一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)腦的技能。
6.學(xué)生邊看板圖,邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。
,山坡上有 。
為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)是否掌握,以及訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,我設(shè)計(jì)了如下測(cè)評(píng)題:
這篇課文主要描寫了 ? ? ? ? ,表達(dá)了作者的思想感情。
你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,然后寫幾句話,再向同介紹。
好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過(guò)板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置,并幫助學(xué)生理解課文。
月亮灣課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1能夠正確、流利、情緒化地閱讀和背誦課文
二、三自然段;
2、會(huì)用“像”說(shuō)話;
三。欣賞月亮灣美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
學(xué)生情況分析與課前準(zhǔn)備
這解課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握關(guān)鍵詞,反復(fù)閱讀,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。體驗(yàn)了月亮灣的美麗,并贊美了愛(ài)月亮灣的思想和感情。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、課文錄音、光帶。
主要教學(xué)理念和教學(xué)方法(包括輔助教育手段)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)時(shí),教師以“你拍的是**?
為什么拍這里?”這一問(wèn)題拋下去,讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來(lái)學(xué)習(xí),尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。然后通過(guò)自讀、邊讀邊想,師生評(píng)讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
二、情境創(chuàng)設(shè)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思考的。”上課一開始,教師創(chuàng)設(shè)了去月亮灣旅游的情境;用插圖再現(xiàn)情境,加上舒緩的燈光**,給學(xué)生置身情境的感覺(jué);讓學(xué)生去月亮灣旅游拍照,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)賭東道興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性,真正把孩子們帶入課文。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入課文
1.導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:《月亮灣》)
2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道月亮灣是一個(gè)美麗的村莊
(展示掛圖)。這是美麗的月亮灣。今天,月亮灣的孩子們邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ謇飬⒂^?你們想不想去?他們還給我們發(fā)出了邀請(qǐng)函呢!
4.出示生字詞語(yǔ),認(rèn)讀。
繞著緩緩地倒映
燦爛朝霞山坡
2、 聽(tīng)錄音。月亮灣的孩子們正在向我們介紹他們的家鄉(xiāng)!
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1月亮灣多美?。∽约鹤x一讀,感受海灣的美麗!(學(xué)生自由讀課文)
2、月亮灣究竟美在哪呢?分小組交流自己的想法,把自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)在小組里讀一讀。
3、學(xué)習(xí)課文,討論交流:
①“月牙一樣的小河”
看**,引導(dǎo)學(xué)生想象:月亮灣的河流是彎曲的,像新月一樣,多美啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名學(xué)生讀句子)
②用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”的意思。
你能讀出這樣的感覺(jué)嗎?(學(xué)生練讀,指名讀句子,)
③ 月亮灣的河水不僅彎曲,而且清澈!比較下面兩句話:
河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清澈的河水映襯著小橋、綠樹和青山。
自由讀句子,想一想這兩話有什么不同?哪一句好?好在**?
(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”,它比第一句好,因?yàn)樗f(shuō)的具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明。)再次朗讀這兩句體會(huì)一下。
④看**:春天來(lái)了,月亮灣的桃花盛開了。 從遠(yuǎn)處看,它就象燦爛的晨光。 這個(gè)很漂亮!
誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(學(xué)生練讀,指名朗讀)
老師也被晨曦中的桃花所吸引。我也要讀它?。ń處煼蹲x,學(xué)生齊讀)
⑤你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美呢?
(出示句子,進(jìn)行比較)
過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么?(學(xué)生練讀,指名讀)
4讓我們一起來(lái)看看月亮灣的美麗吧!(學(xué)生自由讀課文)
5說(shuō)出學(xué)生閱讀課文第二段的名字。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
看完村前的風(fēng)景,我們到村后面去看看,聽(tīng)聽(tīng)。
1自由地讀第三段。你怎么看月亮灣的美麗?(指名回答)
2讀最后一句話,問(wèn):孩子們讀了什么?(勞動(dòng)時(shí)人們喜悅的心情)
帶著這種心情,讓我們一起讀課文的最后一段。
五、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦
1孩子真的有一雙發(fā)現(xiàn)美的洞察力!你們喜歡月亮灣嗎?我們來(lái)夸夸月亮灣吧!
2.指名學(xué)生發(fā)言。
3.課文第
2、 這三個(gè)自然部分描述了月亮灣村前后的美麗景色。我們帶著自己的感受讀課文。(學(xué)生感情朗讀課文。)
你能記住課文中最美的句子嗎?(同座位互相練習(xí)背誦)
5.指導(dǎo)看圖背誦(學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的自然段)
六、課后實(shí)踐,延伸拓展
1.月亮灣確實(shí)是一個(gè)美麗的地方,無(wú)論是在村莊的前面還是在村莊的后面,都使游客感到極為美麗。你愿意把這個(gè)美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎?回家做一次小導(dǎo)游。
2我們的家鄉(xiāng)**最美?把它拉下來(lái)。
月亮灣課件 篇4
重點(diǎn)句子:
1、村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。
3、春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、今天上課開始老師先和你們來(lái)做個(gè)游戲,游戲名叫:心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的:老師說(shuō)一句話,請(qǐng)我們一組小朋友開火車來(lái)重復(fù)老師的這句話,看誰(shuí)能把老師的這句話說(shuō)的正確,說(shuō)得有感情。(老師說(shuō),生重復(fù)。)
2、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué),齊讀這句話。
3、在這個(gè)游戲過(guò)程中,你從這句話中知道了什么?
4、“灣”字原來(lái)是指水流過(guò)的地方,這兒指的是一個(gè)地方,從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么,月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
1、打開書本,看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了月亮灣的美?(2————3)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2———3自然段,看看作者寫了那些景物?用在(什么地方)有 來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。
4、看來(lái)小朋友可真了不起,通過(guò)讀把月亮灣的整個(gè)地形都一清二楚了,那在月亮灣這么多美景中,你最喜歡什么呢?為什么?
請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀,想想你為什么喜歡它?
“月牙”是怎樣的月亮?
從這句話中你還知道了什么?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)月亮灣名字的由來(lái)。
a、 第2句:“緩緩地”換個(gè)詞讀好它?!袄@者”做個(gè)動(dòng)作。好象聽(tīng)到了什么?看到了什么?
清清的河水倒映著小橋,綠樹和青山。
出示圖片“桃花”、“朝霞”有什么相同之處?“燦爛”的朝霞看過(guò)嗎?這兒是把什么比作了朝霞,為什么?
指名讀,評(píng)讀、女生讀,男生讀。
春天的桃花這么美,請(qǐng)同學(xué)們想一下,要是到了夏天,這些桃樹又是怎樣的景象呢?
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話?為什么?
(5)這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣,走出家門就能欣賞到這些美景,讓我們一起再來(lái)感受一番吧。
為什么喜歡?
相機(jī)理解,采茶姑娘為什么而笑?
月亮灣可真美啊,所以每年都會(huì)有很多游客來(lái)參觀游玩,現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游,你怎樣來(lái)向人們介紹月亮灣呢?先練一練,待會(huì)我們來(lái)個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì),看看誰(shuí)能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收的感覺(jué)。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游,行嗎?
2、小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
課文的第二、三自然段是重點(diǎn)段落,從村前到村后具體地描述了月亮灣的美麗。因此在教學(xué)中我緊扣了“美麗”這一文眼展開教學(xué)。
是學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生的問(wèn)題集中在:月亮灣在哪里,月亮灣會(huì)是什么樣子呢?為什么叫月亮灣?
1、學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),初步回答。
2、帶著疑問(wèn)再讀,讓孩子們自由說(shuō)感受,不用拘泥課文。激起孩子對(duì)那里的向往,鼓勵(lì)他們自己讀讀,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、“想一想課文寫了月亮灣哪兩個(gè)地方的景色?”去讀書,根據(jù)學(xué)生的回答歸納“課文寫了村前、村后的景色”村前、村后)
1、解疑“月亮灣”在哪孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時(shí)抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ),更是全文的總領(lǐng)。
2、問(wèn)學(xué)生想去看嗎?觀察月亮灣的插圖,讓學(xué)生初步直觀地感受到了月亮灣的美麗。緊接著就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,觀察圖片,找一找,圖上畫了什么。(在此過(guò)程中,我注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖片,使其形成清晰明朗的思路,了解月亮灣的景物方位,從而也能更好地識(shí)記課文,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生想要去更好地研讀文本的興趣。)讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺?,就告訴他們這么美的地方就藏在課本里,鼓勵(lì)孩子讀2、3自然段,找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍,并進(jìn)行交流。
在這一段教學(xué)中,為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我讓學(xué)生緊緊圍繞“美麗”二字,自己讀一讀,想一想,村里什么景色最美,并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美麗的原因。在讀、說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生感受到了月亮灣的美麗,并將自己的感受體現(xiàn)在朗讀上。
3、梳理一下順序,對(duì)二年級(jí)的`寫話有幫助。由于本課的一個(gè)難點(diǎn)是理清村前景色的順序,所以在學(xué)生將景物以凌亂的方式展現(xiàn)在我們面前時(shí),我選擇了用課件一個(gè)個(gè)出示景物方位的方式以加深學(xué)生的印象,之后再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上將剛才已經(jīng)被打亂的順序排好。這樣一來(lái),既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也讓他們了解按順序?qū)懢暗闹匾耘c必要性。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)的讓學(xué)生認(rèn)為自己就是月亮灣的小村民,帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓(xùn)練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——,河上——,河里——,河岸——。月亮灣真美呀!”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時(shí),我拋磚引玉,讓學(xué)生知道“因?yàn)榇遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因?yàn)椤浴钡木涫阶寣W(xué)生說(shuō)一句話。環(huán)節(jié)三教學(xué)“倒映”這一句時(shí),結(jié)合課后習(xí)題,讓學(xué)生邊看圖,邊讀句子,說(shuō)說(shuō)哪一句好,好在哪里?有意識(shí)的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學(xué)“農(nóng)田”一句時(shí)放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過(guò)了橋,是一片農(nóng)田”,學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”,同樣讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,從“綠油油”一詞中,仿佛看到了些什么?環(huán)節(jié)四引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做合格小導(dǎo)游,把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。最后向客人介紹月亮灣,播放音樂(lè)進(jìn)行美讀。
我在小結(jié)課文時(shí)加以提示,學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來(lái)了。在這個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程中我是滲透了一個(gè)抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背,是有方法的,作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。正所謂要授之以漁,而不是授之以魚。
為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,讓學(xué)生贊美自己的家鄉(xiāng),告訴學(xué)生可以使用課文中的好詞,美句。這樣,緊緊抓住了學(xué)生的思維,也使他們更能感受家鄉(xiāng)的美好,從而更愛(ài)自己的家鄉(xiāng),達(dá)到了我的教學(xué)目的。讓學(xué)生學(xué)著介紹美麗家鄉(xiāng)。
月亮灣課件 篇5
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫月亮灣。
誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字?(讀課題)
板書:灣。(學(xué)生寫字!)
組詞,今天我們就去參觀月亮灣?。ò杨}目書寫完整。)
二、檢查生字(通過(guò)預(yù)習(xí)我知道大家肯定想去看一看,要想到達(dá)這個(gè)美麗的地方,必須闖過(guò)下面的生字關(guān)。你們有信心嗎?)
三、講解課文
1、生字大家掌握地不錯(cuò),那課文呢?請(qǐng)大家打開課本,把課文再讀一遍,注意要字字讀準(zhǔn),句句讀通!我來(lái)檢查一下,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!
2、第一段
課文讀完了,請(qǐng)同學(xué)們回答我一個(gè)問(wèn)題:月亮灣是個(gè)什么樣的村子?(回答完整)(板書:美麗)齊讀第一段!
(1)月亮灣究竟有多美麗呢?我們先睹為快,看看畫中的月亮灣!
(2)你覺(jué)得哪個(gè)地方最美?給你留下了最深刻印象?我們一起分享一下!
3、第二段
(1)你覺(jué)得哪個(gè)地方最美?圖上畫了什么?哪句話是描寫這幅圖的?
(2)小河:老師也有一句喜歡的話,因?yàn)檫@一句介紹了月亮灣名字的由來(lái)。齊讀!月亮灣因此而得名!
(3)河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來(lái)游去。
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)“緩緩地”這個(gè)詞的時(shí)候,知道了可以用“慢慢地”一詞代替,應(yīng)該怎么讀呢,誰(shuí)來(lái)試試?(老師好像聽(tīng)到了河水緩緩地流淌地聲音)魚兒在干什么呢?想象一下它們?cè)诟墒裁茨??有的……有的……還有的……瞧,魚兒多歡快??!能把這種歡快的氣氛讀出來(lái)哪就更棒了?假如你就是這只魚兒呢?
(4)河里還有什么美景?(幻燈片出示,對(duì)比句子)
a什么樣的河水才會(huì)有倒影?你看,我改成這樣好不好?真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊,只有清清的河水像鏡子一樣才會(huì)有倒影。哪個(gè)句子漂亮?
b到底有多清???我不想聽(tīng)你解釋,我想聽(tīng)你讀!
c瞧,多清的`河水,多美的倒影,多想生活在小河邊?。。ǚ峙抛x)
(5)春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
早晨的朝霞,美不美啊?桃花跟它一樣美呢!多美的景色,我覺(jué)得你讀的還不夠美。來(lái),欣賞著畫面,把桃花的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!(圖片對(duì)比)指導(dǎo)讀“燦爛的朝霞”說(shuō)明桃花美!什么樣的朝霞?該怎么讀呢?評(píng)價(jià)讀?。?、女分讀)
(6)河岸上還有什么?(幻燈片出示,對(duì)比句子)那是因?yàn)榈?個(gè)句子有個(gè)詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個(gè)詞呢?
2、第三段
(過(guò)渡)欣賞完村前的景色,讓我們一起再到村子的后面去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)!
A、有什么美景?
B、是啊,采茶姑娘一邊采茶,一邊說(shuō)笑,這就是農(nóng)家人的幸福生活!
C、帶這這種幸福感覺(jué),我們一塊讀讀,體會(huì)體會(huì)!
三、小結(jié)
1欣賞完這些美麗的風(fēng)景,我們把課文的2、3段再讀讀!
2、這節(jié)課我們游覽了這些地方,我們來(lái)回顧一下,我們?nèi)タ戳恕ǜ鶕?jù)板書)(www.zFw152.Com 趣祝福)
四、拓展延伸
1、(過(guò)渡)喜歡月亮灣嗎?月亮灣這么之所以寫得這么漂亮,多虧了一些漂亮詞語(yǔ)的點(diǎn)綴。像你們剛才說(shuō)的……你能加個(gè)詞語(yǔ)使下面的句子也變得漂亮嗎?
2、小朋友,我們的家鄉(xiāng)也很美!你去過(guò)哪些美麗的景點(diǎn)?能用上漂亮的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?我覺(jué)得張面河特別美麗,有……!
3、瞧,同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。這說(shuō)明大家都非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)!
月亮灣的人們也非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),所以才會(huì)把文章寫得如此美麗。下面配上音樂(lè),我們把課文美美的讀讀。其他同學(xué)伴隨音樂(lè)走進(jìn)月亮灣,盡情享受它的美麗吧!
五、作業(yè)
1、月亮灣真是個(gè)美麗的地方。不管是村前,還是村后,都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?你也來(lái)做小導(dǎo)游,試試吧!
2、小朋友,我們的家鄉(xiāng)也很美!那就讓我們動(dòng)動(dòng)手吧!選擇你喜歡的一處地方,想些就寫,想畫就畫,讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前!
月亮灣課件 篇6
C、指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。(師生評(píng)議)
② 學(xué)習(xí)第二自然段第二、三句:
A、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。
欣賞動(dòng)畫⑷,幫助理解詞語(yǔ)?!熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?!梆堉币辉~,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
B、映示句子“一群群魚兒在河里游來(lái)游去?!毙蕾p動(dòng)畫⑸,直觀“一群群”的魚。
C、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái),再適當(dāng)指導(dǎo)?!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。
E、學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫⑹,比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
F、指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
G、引讀第二、三句,邊看動(dòng)畫⑷、⑸、⑹。
③ 學(xué)習(xí)第二自然段第四、五句:
A、生答“河岸上栽著許多桃樹?!毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫⑺,貼詞卡“河岸”。問(wèn):哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
B、生答第五句。看動(dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
C、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
D、引讀第四、五句,邊看動(dòng)畫⑺。
\過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
C、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
D、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
⑤ 學(xué)習(xí)第三自然段:
A、欣賞動(dòng)畫⑼,粘貼詞卡“山坡”。
B、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注:以上①至⑤學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。
⑶ 再看畫面,提問(wèn):
① 這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
⑷ 再讀第二自然段:
① 想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?
② 指名上黑板按順序排列―粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
② 指名試背;
③ 同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 你覺(jué)得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書“美麗”、“熱愛(ài)”)
⑵ 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的'語(yǔ)氣來(lái)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(口頭)映示填空題,生回答,后映示答案。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))
(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
2、朗讀全文后提問(wèn):課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:
---------------------------
[4]
月亮灣課件 篇7
教學(xué)目標(biāo):
流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、游戲?qū)?/strong>
獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué),齊讀這句話。
3、在這個(gè)游戲過(guò)程中,你從這句話中知道了什么?
相機(jī)板書:月亮灣美麗
4、“灣”字原來(lái)是指水流過(guò)的地方,這兒指的是一個(gè)地方,從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么,月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
二、新授
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2---3自然段,看看作者寫了那些景物?
用:在(什么地方)有 來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。
4、看來(lái)小朋友可真了不起,通過(guò)讀把月亮灣的整個(gè)地形都一清二楚了,那在月亮灣這么多美景中,你最喜歡什么呢?為什么?
請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀,想想你為什么喜歡它?
5、交流
(1)月牙一樣的小河
“月牙”是怎樣的月亮?
從這句話中你還知道了什么?用“因?yàn)椤?.所以……….”說(shuō)說(shuō)月亮灣名字的由來(lái)。
指名讀,齊讀。
(
a、 第2句:“緩緩地”換個(gè)詞讀好它。“繞者”做個(gè)動(dòng)作。好象聽(tīng)到了什么?看到了什么?
指名讀,齊讀。
第3句:為什么喜歡?
比較句子:河水倒映著小橋,綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋,綠樹和青山。
(
出示圖片“桃花”、“朝霞”有什么相同之處?“燦爛”的朝霞看過(guò)嗎?這兒是把什么比作了朝霞,為什么?
這桃花為什么象朝霞那么美?(許多、開滿)
指名讀,評(píng)讀、女生讀,男生讀。
春天的桃花這么美,請(qǐng)同學(xué)們想一下,要是到了夏天,這些桃樹又是怎樣的景象呢?
(4)農(nóng)田
比較句子:過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話?為什么?
(石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣,走出家門就能欣賞到這些美景,讓我們一起再來(lái)感受一番吧。
(6)茶樹
為什么喜歡?
相機(jī)理解,采茶姑娘為什么而笑?
指名讀,女生讀。
三、指導(dǎo)背誦
月亮灣可真美啊,所以每年都會(huì)有很多游客來(lái)參觀游玩,現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游,你怎樣來(lái)向人們介紹月亮灣呢?先練一練,待會(huì)我們來(lái)個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì),看看誰(shuí)能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。
指名說(shuō),頒發(fā)合格證。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產(chǎn)生美不勝收的感覺(jué)。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游,行嗎?
2、小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
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太陽(yáng)和月亮課件13篇
本文充分闡述了“太陽(yáng)和月亮課件”的定義、特征和適用范圍,感謝您的閱讀。教案課件是教師在課堂上不可或缺的重要組成部分,我們應(yīng)該認(rèn)真撰寫每一份教案課件。學(xué)生的反應(yīng)能夠反映教學(xué)目標(biāo)是否得到達(dá)成,教師也應(yīng)該重視。
太陽(yáng)和月亮課件(篇1)
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
⒈課件
⒉太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂(lè):《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過(guò)程:
㈠理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容:
⒈看課件,提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。
⒉太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了,白天真熱鬧。
⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂(lè):隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè),師生共舞。
㈡繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。
⒈提問(wèn):看,誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
⒉提問(wèn):月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
⒊感受安靜的音樂(lè):黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
㈢完整欣賞:
⒈放錄音,幼兒欣賞詩(shī)歌。今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
⒉提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩(shī)歌。
㈣感受音樂(lè)的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。
⒉聽(tīng)音樂(lè):《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》
提問(wèn):哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
⒊小結(jié):第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
㈤游戲:白天和黑夜。
游戲規(guī)則:《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí),小朋友離開座位,做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸:
用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
課后體會(huì):
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
活動(dòng)反思:
《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí),讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課件的興趣很濃,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡(jiǎn)單的課件,吸引孩子們的注意力。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌,聽(tīng)音樂(lè)做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲,這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力,能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對(duì)孩子有些困難,孩子們不能很好的想象,局限原兒歌的內(nèi)容,這對(duì)小班幼兒有些難度。
活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方:首先是課件做的不完整不美觀不實(shí)用,小班幼兒記憶力發(fā)展不完善,因此在活動(dòng)的安排上,我首先通過(guò)圖片的形式,幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容,先部分再整體,把作品梳理清楚,讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語(yǔ)言,使得活動(dòng)不流暢看不到實(shí)質(zhì)。由于小班幼兒年紀(jì)小,過(guò)多過(guò)細(xì)的提問(wèn)只會(huì)使作品支離破碎,把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí),我應(yīng)該把握兩段詩(shī)歌的特色、特點(diǎn),先部分,再整體,讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象,享受優(yōu)美畫面、語(yǔ)言,便于回憶對(duì)比。小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰和完整,回答問(wèn)題往往很單一,我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。對(duì)語(yǔ)言發(fā)展好的幼兒我會(huì)說(shuō):“你能把這句話說(shuō)完整嗎?通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng),是幼兒逐步形成完整語(yǔ)言的習(xí)慣”。
太陽(yáng)和月亮課件(篇2)
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來(lái)了”、“xx睡著了”說(shuō)一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。
2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)音樂(lè)入室(播放《森林狂想曲》)
今天活動(dòng)室除了來(lái)了那么多客人老師,還來(lái)了兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽(yáng)
(1)教師:小朋友們好。幼兒:太陽(yáng)公公好。教師:我們的寶貝可真有禮貌,太陽(yáng)出來(lái)了,白天到了,你們?nèi)ジ墒裁囱?
幼兒自由回答。
教師:太陽(yáng)出來(lái)了,白天到了,小朋友們都去幼兒園,一起做游戲了,白天真熱鬧!
3、出示圖片月亮
教師:太陽(yáng)落山了,月亮出來(lái)了,小朋友們好。
幼兒:月亮好。
教師:月亮出來(lái)了,晚上了,小朋友們要去干什么呀?
幼兒自由回答。
教師:月亮出來(lái)了,晚上了,大家都睡著了,夜晚靜悄悄!
二、看圖理解兒歌
1、分別出示太陽(yáng)和月亮,提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看誰(shuí)醒來(lái)了?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。
幼兒:小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了……
3、太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō):白天真熱鬧。)
教師:我們可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)“白天真熱鬧”。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧,月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?
5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。
幼兒:小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了……
6、月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō):夜晚靜悄悄。)
教師:我們可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽(tīng)的兒歌,小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)(教師朗誦)
2、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來(lái)讀一讀。
教師:好聽(tīng)嗎?
幼兒:好聽(tīng)。
教師:那我們看著動(dòng)畫片一起來(lái)邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽(tīng),白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)?
教師:對(duì)了太陽(yáng)出來(lái)了,白天真熱鬧,我們要用響亮的聲音來(lái)念。我們一起來(lái)試試讀讀這一段幼兒園小班教案公開課20xx幼兒園小班教案公開課20xx。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽(tīng)了,那月亮出來(lái)了,夜晚靜悄悄,我們要用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)?
指名回答。
教師:月亮出來(lái)了,夜晚靜悄悄,我們要用輕輕的聲音來(lái)念,我們一起來(lái)試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來(lái)讀一讀,注意太陽(yáng)出來(lái)了要用響亮的聲音來(lái)讀,月亮出來(lái)了要用輕輕的聲音來(lái)讀。
6、孩子們讀得真好,聽(tīng)得老師心里真高興,如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì)更好聽(tīng)的,孩子們我們站起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌
四、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、咦,太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?
指名說(shuō)。
2、月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來(lái)了”“睡著了”說(shuō)一句話。)
3、小朋友們說(shuō)得真好!聽(tīng)的太陽(yáng)公公和月亮姐姐都咪咪笑,還引來(lái)了許多動(dòng)物朋友,它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來(lái)了的,有的是睡著了的;等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說(shuō)一說(shuō),如果是醒來(lái)了的就貼在太陽(yáng)的身邊,如果是睡著了的就貼在月亮的身邊,孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來(lái)吧。
3、幼兒找一找,說(shuō)一說(shuō),貼一貼。
4、小朋友幫太陽(yáng)和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩(shī)歌里,請(qǐng)你們幫幫忙好嗎?那我們一起來(lái)讀給客人老師聽(tīng)。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
四、游戲:白天和夜晚
1、太陽(yáng)和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們?cè)敢鈫?(教師播放音樂(lè)《森林狂想曲》,并說(shuō)太陽(yáng)出來(lái)了,我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂(lè)《搖藍(lán)曲》,并說(shuō)月亮出來(lái)了)
2、再次播放音樂(lè)《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽(yáng)又出來(lái)了,寶貝們,我們一起去外面做游戲吧。
太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了, 月亮出來(lái)了,
小鳥醒來(lái)了, 小花睡著了,
小樹醒來(lái)了, 小草睡著了,
小朋友醒來(lái)了, 小朋友睡著了,
白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。
《水果歌》公開課教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入“今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?!?/strong>
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái),即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋果編。老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái),兒歌就編好了。
2、給梨子編。由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?!?/p>
3、給葡萄編?!艾F(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的.幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的幼兒園小班教案公開課20xx公開課。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:水果歌。請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、延伸活動(dòng):
1、區(qū)域設(shè)置和日?;顒?dòng)組織在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》
2、與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂(lè),增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌:
水果歌什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
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太陽(yáng)和月亮課件(篇3)
教案目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
教案準(zhǔn)備;
1、課件
2、太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
3、音樂(lè):《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》
教案過(guò)程:
㈠理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容:
1、看課件,提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。
2、太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了,白天真熱鬧。
⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂(lè):隨《歡樂(lè)頌》的.音樂(lè),師生共舞。
㈡繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。
1、提問(wèn):看,誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、提問(wèn):月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
3、感受安靜的音樂(lè):黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
㈢完整欣賞:
1、放錄音,幼兒欣賞詩(shī)歌。今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
2、提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
太陽(yáng)和月亮課件(篇4)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言,詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語(yǔ)言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出:"教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。"因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下:
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】
從目標(biāo)來(lái)分析,目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。
目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,開發(fā)想像力。
目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下:
2、活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3、活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑。活動(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯、從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:
活動(dòng)前,幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。
2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
(1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂(lè):播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。
(4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、分段教學(xué),音樂(lè)導(dǎo)入
2、看圖理解詩(shī)歌內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
4、創(chuàng)編詩(shī)歌
說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1、創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,語(yǔ)言也是如此。那么,為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,因此,本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素,使得活動(dòng)開展得很唯美,符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了"趣味"。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)"趣"字。從孩子的角度出發(fā),用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。
3、活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,用不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
太陽(yáng)和月亮課件(篇5)
提圖片有講究
在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中,教師提供了過(guò)多的與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片,容易分散幼兒的注意力,使幼兒對(duì)色彩鮮艷、形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物形象產(chǎn)生興趣,從而無(wú)法體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”的意境,對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議。由此,我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配,為第二個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。
在“創(chuàng)編詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié),教師可提供較多的詩(shī)歌內(nèi)容以外的圖片,讓每個(gè)幼兒選出自己喜歡的圖片,排一排、說(shuō)一說(shuō),感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
讓幼兒親身感受
在第一環(huán)節(jié)第二部分中,教師提供橙色背景紙和黑色背景紙,隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,鼓勵(lì)幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里,教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn),幼兒無(wú)需傾聽(tīng)音樂(lè),只要根據(jù)教師的提示,將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以,我覺(jué)得教師應(yīng)充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)”的價(jià)值,引導(dǎo)幼兒親身感受,并自主選擇匹配對(duì)象,在這一過(guò)程中完整地感受詩(shī)歌的意境。
關(guān)于活動(dòng)準(zhǔn)備
可以將詩(shī)歌內(nèi)容制作成有背景音樂(lè)的動(dòng)態(tài)的課件,這樣更能吸引幼兒,更能幫助幼兒輕松表達(dá),幼教之友《對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的更多建議》。課件中一個(gè)畫面可分成左右兩部分,左邊為橙色,呈現(xiàn)白天太陽(yáng)下小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景;右邊為黑色,上有月亮以及小花、小草睡覺(jué)的場(chǎng)景。播放白天“熱鬧”的場(chǎng)景時(shí)配以歡快明朗的`音樂(lè),播放夜晚“靜悄悄”的場(chǎng)景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂(lè)。
原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)同時(shí)出現(xiàn)??此平o了幼兒多種感官的刺激,實(shí)則會(huì)使他們無(wú)所適從。小班幼兒對(duì)顏色的辨別以及對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的判斷能力還比較弱,所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩(shī)歌。建議將背景以及音樂(lè)隱藏于課件中,讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞中感受詩(shī)歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。
簡(jiǎn)潔與準(zhǔn)確
我覺(jué)得有些活動(dòng)太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果。如活動(dòng)開始環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語(yǔ),這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn)。另外將原詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了。小狗醒來(lái)了”演變成“小狗是太陽(yáng)的好朋友”,有點(diǎn)牽強(qiáng),不太合適。不如直接抽出“太陽(yáng)”“小狗”的圖片.并提問(wèn):“誰(shuí)出來(lái)了?誰(shuí)醒來(lái)了……”這樣直奔主題,既簡(jiǎn)潔明了,又能讓幼兒充分表達(dá)。
在活動(dòng)前半部分,教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,而詩(shī)句是“太陽(yáng)出來(lái)了”“月亮出來(lái)了”。由于小班幼兒容易混淆,所以教師應(yīng)盡量用詩(shī)歌里的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá),以給幼兒正確的第一印象。
注重體驗(yàn)
原方案雖利用游戲、音樂(lè)、圖示來(lái)表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜,但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中,沒(méi)有自身動(dòng)態(tài)的參與和體驗(yàn),所以對(duì)該作品的理解只停留在內(nèi)容上,不可能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。我覺(jué)得教師可創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景,把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),利用多種手段讓幼兒充分感受詩(shī)歌中熱鬧和安靜對(duì)比所產(chǎn)生的意境美。
太陽(yáng)和月亮課件(篇6)
各位老師好,今天我說(shuō)課的題目是中班分級(jí)閱讀活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、教材:
1教材分析: 《太陽(yáng)和月亮》是一首內(nèi)容比較淺顯且充滿生活情趣的兒童詩(shī),中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,只有貼進(jìn)他們生活的內(nèi)容才容易被他們所理解和接受。
詩(shī)歌中用“xx出來(lái)了,xx醒來(lái)了”這種反復(fù)的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面,語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),從這個(gè)角度來(lái)看,這首詩(shī)歌是非常適合中班幼兒來(lái)模仿和誦讀的。詩(shī)歌共分兩個(gè)段落,每一段落最后有一句總結(jié)語(yǔ),“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”,通過(guò)感受白天和黑夜畫面來(lái)理解“熱鬧”和“靜悄悄”,顯得簡(jiǎn)單又生動(dòng),對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)也是非常容易接受的。 2幼兒情況分析:中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不完全,詞匯量還不夠豐富,朗朗上口的詩(shī)歌能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣,學(xué)習(xí)到一種運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述表達(dá)的能力。在《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌中,同時(shí)還蘊(yùn)含著仿編詩(shī)句的空間,因?yàn)榘滋旌鸵雇磉€會(huì)有很多其他醒來(lái)和睡覺(jué)了事物。充分利用好這一空間,發(fā)散孩子的思維,培養(yǎng)他們主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述表達(dá)的能力也就自然浸潤(rùn)其中。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1《幼兒園教育指導(dǎo)綢要(試行)》中明確指出:“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。
具體目標(biāo)如下:
1).理解詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》中的內(nèi)容,積極、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
2).能模仿詩(shī)歌中“xx醒來(lái)了,xx睡覺(jué)了”的句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
2
3).感受詩(shī)歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫面。
2說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,著是相輔相成的。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)和難度分別如下:
重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,積極、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
難點(diǎn):仿編詩(shī)歌
三、教法學(xué)法:
為了要突破重難點(diǎn),我主要采用了以下教法。
1.分段學(xué)習(xí)法:中班幼兒的理解能力還不強(qiáng),通過(guò)分段教學(xué)的方法,更能使幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,而且能加深記憶。
2.建構(gòu)支架:中班幼兒在進(jìn)行仿編時(shí),在一定程度上存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,我提供一部分相關(guān)圖片,幫幼兒整理經(jīng)驗(yàn),以圖片為支架引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)仿編后,再請(qǐng)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編就較為容易了。
學(xué)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中,不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力更升華了情感。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用:視聽(tīng)結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:“搖籃曲”和“森林的早晨”兩段優(yōu)美的音樂(lè),以創(chuàng)設(shè)白天和黑夜的情景,圖片(例如小動(dòng)物,各種植物等)用于提供給幼兒創(chuàng)編的支架。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在活動(dòng)前和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流,使幼兒對(duì)于白天和黑夜進(jìn)行的活動(dòng)有一定的了解。五說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一部分:引入課題,激發(fā)興趣。2分鐘
教師播放搖籃曲,和孩子一起模仿睡覺(jué)的動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)夜晚的情境。接著,用一段“森林的早晨”的音樂(lè)喚醒大家,邊用詩(shī)歌里的話說(shuō),太陽(yáng)出來(lái)了,xx醒來(lái)了,邊啟發(fā)大家想想,還有誰(shuí)也會(huì)醒來(lái)?教師要注意用自己的神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)氣來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,將幼兒帶入到情景中。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們很容易就能進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的如此生動(dòng)的情景中,這為接下來(lái)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
第二部分:理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。8分鐘。這一部分是重點(diǎn),所以我具體細(xì)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):觀看課件,先觀看太陽(yáng)的部分,然后提出問(wèn)題,“白天的時(shí)候是怎么樣的?是準(zhǔn)醒來(lái)了?你可以用兒歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再次回憶,誰(shuí)醒來(lái)了,記憶詩(shī)歌。在回答的過(guò)程中,可以請(qǐng)小朋友做一做,醒來(lái)的動(dòng)作,為活動(dòng)增加一些趣味性、游戲性。在游戲、模仿的'過(guò)程中,孩子們對(duì)熱鬧已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),最后,教師用一句“大家都醒來(lái)了,白天真熱鬧”來(lái)總結(jié),同時(shí),讓幼兒學(xué)著說(shuō)說(shuō)熱鬧,便能讓幼兒充分體驗(yàn)到白天熱鬧的生活畫面。如果此時(shí)幼兒對(duì)熱鬧還是不能充分理解的話,教師可以用活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)提示幼兒去感受熱鬧,比如,教師可以說(shuō)“你們看,現(xiàn)在小朋醒來(lái)了,多熱鬧呀!”
第二環(huán)節(jié):接著方法如上,亮出來(lái)了這一段,提問(wèn):“晚上的時(shí)候又是怎么樣的呢?是誰(shuí)睡著了,能用兒歌里的話來(lái)說(shuō)嗎?”回答后,跟著搖籃曲的音樂(lè),一起表演睡覺(jué)的動(dòng)作。在孩子們聽(tīng)著音樂(lè)都模仿睡著的時(shí)候,教師便可以輕聲、有感情地總結(jié)“夜晚靜悄悄”,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,教師不用解釋,幼兒都能理解靜悄悄的意思。
第三環(huán)節(jié):在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,暗示幼兒,白天要用有精神的聲音來(lái)讀,晚上要讀的輕輕的,慢慢的。為朗誦兒歌做鋪墊,然后請(qǐng)幼兒跟著老師一起朗誦兒歌,提出朗誦要求“讀白天發(fā)生的事情的時(shí)候要用歡快的聲音來(lái)讀,讀晚上發(fā)生的事情的時(shí)候要用輕輕的聲音來(lái)。”有感情的朗讀詩(shī)歌乜是理解詩(shī)歌的一個(gè)重要方法,通過(guò)這種不同語(yǔ)調(diào)的朗讀,能幫助小班幼兒加深對(duì)白
天和黑夜概念的了解,也更能了解詩(shī)歌所表達(dá)的一種比較明快的情感基調(diào)。在跟讀過(guò)后,可以邊做動(dòng)作,邊念兒歌,把兒歌罩的動(dòng)作表演出來(lái),小朋友們?cè)谀7聞?dòng)作的過(guò)程中,[乜記憶了兒歌罩的句子。
第三部分:仿編詩(shī)歌。3分鐘
再次請(qǐng)小朋友們朗誦一遍兒歌,再次熟悉句型,為創(chuàng)編做鋪墊。朗誦后提出問(wèn)題?!疤?yáng)出來(lái)以后,除了小鳥、小樹、小朋友,還有誰(shuí)也會(huì)醒來(lái)呢?”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節(jié)中由于生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐富,容易出現(xiàn)冷場(chǎng),所以我采用支架教學(xué)的方法,出示準(zhǔn)備好的圖片,便于幼兒仿編。在幼兒學(xué)會(huì)仿編方法后,可以提示他們想想有沒(méi)有圖片上沒(méi)有的東西,及時(shí)的撒架,以便幼兒更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。圖片支架的及時(shí)運(yùn)用與撤離,突破了活動(dòng)中創(chuàng)編這一難點(diǎn)。成功創(chuàng)編后,將這些幼兒所想到的形象用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來(lái),貼在黑板上。然后用“白天醒來(lái)的這些東西,到了晚上會(huì)怎么樣呢?”過(guò)度到“xx睡著了”的創(chuàng)編。
第四部分:跟音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,并加入所有幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。2分鐘請(qǐng)小朋友們,跟著優(yōu)美的音樂(lè),一起朗誦兒歌。我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)黑板上所創(chuàng)編到的形象來(lái)進(jìn)行朗誦,把這首詩(shī)歌變成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的,有幼兒創(chuàng)作的詩(shī)歌。被朗誦的詩(shī)歌中出現(xiàn)幼兒自己的創(chuàng)編,相信幼兒更會(huì)有一種成功的喜悅,對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)也會(huì)更興趣。
大陽(yáng)出來(lái)了,
小鳥醒來(lái)了,
大樹醒來(lái)了,
小朋友也醒來(lái)了,白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了~
小草睡覺(jué)了,
小花兒睡覺(jué)了,
小朋友也睡覺(jué)了,夜晚靜悄悄。
六效果預(yù)測(cè)
我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),通過(guò)生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式,孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚,積極、主動(dòng)性會(huì)比較高,當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些困難,比如理解詞匯含義方面,不過(guò),我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
太陽(yáng)和月亮課件(篇7)
一、說(shuō)教材
1、設(shè)計(jì)意圖。
我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮,但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō),還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng),什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。在一次戶外活動(dòng)時(shí),孩子們正高興看著天上的太陽(yáng)告訴我,林老師你看天上有一個(gè)太陽(yáng),可是林芯穎卻說(shuō)不對(duì),那是月亮,孩子們就開始出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)。
孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?!短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和游戲體驗(yàn)的方式,讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩(shī)歌,萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。
我班現(xiàn)有15名幼兒,其中男生4人,女生11人。部分幼兒已有上過(guò)托班,經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的小班學(xué)習(xí)生活,孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面有了比較大的進(jìn)步,同時(shí)有較強(qiáng)的表演和探索欲望,為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》。
2、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身具有的趣味性為依據(jù),整合了藝術(shù)、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域,從情感、認(rèn)知、能力,三方面確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo):
1)樂(lè)意與同伴一起交流欣賞詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)感興趣。
2)理解詩(shī)歌內(nèi)容,愿意用“……醒來(lái)了”“……睡著了”句型說(shuō)一句話。
3)感受詩(shī)歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”,理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
(1)在知識(shí)準(zhǔn)備方面:
在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動(dòng),收集有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖片、書籍、光盤資料等。初步感知太陽(yáng)和月亮的外型特點(diǎn),能區(qū)分太陽(yáng)和月亮,知道太陽(yáng)是白天出來(lái)的,月亮是晚上出來(lái)的。
(2)在物質(zhì)準(zhǔn)備方面:
A、本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了多媒體課件,以動(dòng)畫的形式把太陽(yáng)出來(lái)白天的活動(dòng)和月亮出來(lái)黑夜的活動(dòng),通過(guò)多媒體的方式直觀、生動(dòng)、有趣的展示給孩子們,感受太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了。月亮出來(lái)了,大家都睡著了,讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,愿意用:“……醒來(lái)了”“……睡著了”句型說(shuō)一句話,更好地增強(qiáng)了活動(dòng)趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
B、為了更好幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,我還準(zhǔn)備了太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片。另外,課件中《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營(yíng)造出活潑和安靜的氛圍,兩段音樂(lè)鮮明地對(duì)比讓幼兒感受詩(shī)歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場(chǎng)景,在游戲體驗(yàn)中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
(3)在空間準(zhǔn)備方面:
為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件,我將本次活動(dòng)座位設(shè)立為馬蹄形,既保證幼兒觀看環(huán)境,中間空出的場(chǎng)地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。
二、說(shuō)教法
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中力求師生互動(dòng),以熱情飽滿的情緒影響孩子,通過(guò)多媒體教學(xué)法、游戲法、提問(wèn)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,游戲之中,使活動(dòng)得到深化。
首先是采用多媒體教學(xué)法,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),區(qū)分白天和黑夜的活動(dòng)是一個(gè)比較抽象的問(wèn)題,而多媒體動(dòng)畫課件的呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)地展示了這一自然現(xiàn)象,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
其次是提問(wèn)法:有目的的提問(wèn)能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。在活動(dòng)中我讓幼兒在分段和完整觀看前,都運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒思考,使教學(xué)內(nèi)容層層深入,幫助幼兒逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
再次,在活動(dòng)中我還將運(yùn)用游戲法,動(dòng)靜結(jié)合,讓孩子們?cè)谝魳?lè)旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩(shī)歌,從而更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。
此外,我還將根據(jù)活動(dòng)開展情況,適時(shí)地采用正面教育法、鼓勵(lì)法等多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與活動(dòng),將藝術(shù)、社會(huì)、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教于樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中,不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力更升華了情感。
根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論:“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn),認(rèn)知客觀世界,不斷構(gòu)建,完善自己的認(rèn)知模式”。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用:視聽(tīng)結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
四、說(shuō)教學(xué)程序
遵循“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則,本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié):
激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩(shī)歌—游戲體驗(yàn)—活動(dòng)延伸。
(一)激發(fā)興趣、觀看課件。
此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件,并提問(wèn):
你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?
從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
(二)欣賞理解詩(shī)歌。
此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式,進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容,也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)
提問(wèn):
1、太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?(感受白天的熱鬧氣氛)
2、月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?(感受黑夜的安靜氣氛)
重點(diǎn):
()說(shuō),()醒來(lái)了,()睡著了。
難點(diǎn):
區(qū)分白天活動(dòng)的“熱鬧”景象和黑夜活動(dòng)“靜悄悄”的景象,從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
(三)游戲體驗(yàn)。
此環(huán)節(jié)主要以“歡樂(lè)頌”和“搖呀搖”兩段動(dòng)靜鮮明的音樂(lè)旋律做背景,在音樂(lè)的節(jié)奏變化中,啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色,表現(xiàn)詩(shī)歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場(chǎng)景,在游戲中進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容,理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),實(shí)踐體驗(yàn)中理解。
(四)活動(dòng)延伸。
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、組織表演游戲活動(dòng),滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。
五、效果預(yù)測(cè)
我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),通過(guò)生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式,孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚,積極、主動(dòng)性會(huì)比較高,當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些困難,比如理解詞匯含義方面,不過(guò),我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
太陽(yáng)和月亮課件(篇8)
幼兒園中班綜合教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒懂得太陽(yáng)出來(lái)是白天、月亮出來(lái)是晚上的道理。
2.欣賞兒歌,初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。
3.幼兒有在集體面前大膽表述的良好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒懂得太陽(yáng)出來(lái)是白天、月亮出來(lái)是晚上的道理。
活動(dòng)難點(diǎn):
欣賞兒歌,初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖片:太陽(yáng)和月亮。
2.幼兒操作材料:太陽(yáng)和月亮。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感悟:白天真熱鬧
1.出示太陽(yáng),并伴隨雞叫。
提問(wèn):小朋友,看誰(shuí)出來(lái)了?(太陽(yáng))
又是誰(shuí)在叫呢?(公雞)
那是天亮了,公雞叫我們醒來(lái)了,該起床了,對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒做起床的動(dòng)作)
2.我們小朋友都醒來(lái)了,那看看還有誰(shuí)醒來(lái)了?
3.小朋友說(shuō)的真好,老師把它們做成了圖譜,編成了一首詩(shī)歌,我們一起來(lái)看看?。ㄕJ(rèn)識(shí)圖譜)
4.提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,說(shuō)明是?(白天來(lái)了)那白天來(lái)了,小鳥、小樹、小朋友都醒來(lái)了,真?(熱鬧)
5.我們也來(lái)熱鬧一下好不好?(帶領(lǐng)幼兒做韻律)
6.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。(出示圖片)
二、體驗(yàn):晚上靜悄悄
1.出示月亮,并伴隨音樂(lè)《搖籃曲》。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?(月亮)
月亮出來(lái)了,說(shuō)明是(夜晚)來(lái)了,我們?cè)撍X(jué)了?(引導(dǎo)幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作)
2.我們?cè)賮?lái)看看還有誰(shuí)也睡著了?
3.小朋友們真棒,老師也把它們編進(jìn)了詩(shī)歌里,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。ㄕJ(rèn)識(shí)圖譜)
4.提問(wèn):月亮出來(lái)了,說(shuō)明是?(夜晚到了)那晚上到了,小草、小花、小朋友都睡著了,夜晚?(靜悄悄)
5.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編有關(guān)月亮的詩(shī)歌。(出示圖片)
6.綜合閱讀小朋友創(chuàng)編的詩(shī)歌:太陽(yáng)和月亮。
三、操作:感受白天和晚上
小朋友們今天真能干,認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)和月亮,知道了太陽(yáng)出來(lái)了,是白天來(lái)了,好多好多的東西都醒來(lái)了,白天真熱鬧;月亮出來(lái)了,是晚上來(lái)了,好多好多的東西睡著了,夜晚靜悄悄。我們還為它們創(chuàng)編了好聽(tīng)的詩(shī)歌,我們自己鼓鼓掌。今天陳老師還帶來(lái)了操作卡片,我們一起來(lái)看看。
老師講解操作的要求,請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作。(重點(diǎn)介紹睜著眼睛,是白天,閉著眼睛,是晚上)
太陽(yáng)和月亮課件(篇9)
活動(dòng)目標(biāo):
1、向幼兒介紹太空有許多星球,他們都是朋友,如:太陽(yáng)、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、地球儀一個(gè),手電筒一只,放大鏡一面,黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓幼兒知道太陽(yáng)和月亮是地球的好朋友。
2、知道地球、太陽(yáng)、月亮之間運(yùn)轉(zhuǎn)的形式:月亮圍繞地球轉(zhuǎn),地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn),它們一直都不離開。
活動(dòng)流程:
出示宇宙圖介紹介紹延伸
引起興趣-->太陽(yáng)-->月亮-->活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示宇宙圖,引起幼兒的興趣。
師問(wèn):
1、小朋友們,你們知道在神秘的太空中有什么?(幼兒這樣回答)[教師出示宇宙圖]
2、在太空中有那么多的星球,他們之中誰(shuí)是地球的好朋友呢?為什么?
小結(jié):月亮離地球最近,一直圍繞著地球轉(zhuǎn),地球又圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),它們一直都不離開。
二、介紹太陽(yáng)
1、實(shí)驗(yàn)一:晝夜之分
師問(wèn):
1、地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈,你知道要多長(zhǎng)時(shí)間?(一年)
2、你知道為什么會(huì)有白天和黑夜之分?(教師運(yùn)用地球儀和手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作)
小結(jié):地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)是,自己也在自轉(zhuǎn),地球轉(zhuǎn)向太陽(yáng)的一面是白天,背向太陽(yáng)的一面是黑夜。
2、實(shí)驗(yàn)二:利用太陽(yáng)光使紙燃燒,介紹同樣的作用。
師問(wèn):
1、太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的巨大火球,溫暖的陽(yáng)光能使地契上的動(dòng)物、植物得以生存,你知道在日常生活中我們可以利用太陽(yáng)光做那些事情嗎?(太陽(yáng)灶;太陽(yáng)船;太陽(yáng)能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi);太陽(yáng)能熱水器;太陽(yáng)能還可用來(lái)發(fā)電……)
2、我們現(xiàn)在就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),瞧瞧太陽(yáng)光的威力吧?。ㄔ谔?yáng)光下利用放大鏡演示紙片燃燒)
三、介紹月亮
師問(wèn):月亮也是地球的好朋友,它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn),晚上,我們可以看到皎潔的月亮,那么月亮他本身回發(fā)光嗎?
(月亮本身不會(huì)發(fā)光,它像一面鏡子一樣反射太陽(yáng)的光。)
四、延伸活動(dòng)
師:在廣闊的宇宙中還有許多星球,你能說(shuō)出它們的名字嗎?(金星、水星、木星……)它們隱藏著許多我們不知道的秘密,等待著我們小朋友長(zhǎng)大了去探索。
教學(xué)反思:
這節(jié)課是觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一堂課。通過(guò)觀察一些精彩的太陽(yáng)圖片來(lái)討論認(rèn)識(shí)太陽(yáng),這些圖片都來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng),正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來(lái)了很大幫助,可是它也不是唯一的教學(xué)手段,自然教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)它是無(wú)法取代的。只有將信息科技與實(shí)驗(yàn)很好的整合在一起,才能讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有趣。
小百科:太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)和月亮課件(篇10)
活動(dòng)意圖:
《太陽(yáng)和月亮》是一首簡(jiǎn)單而有趣的詩(shī)歌,比較適合小班幼兒的.年齡特點(diǎn)。通過(guò)情景化、游戲化的教學(xué)過(guò)程,使幼兒參與其中,幼兒在輕松愉快地游戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境美。
2.學(xué)說(shuō)短句:**醒來(lái)了,**睡著了。
3.大膽想象,嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)用ppt圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片月亮和太陽(yáng),激發(fā)幼兒興趣。
看看這是誰(shuí)?太陽(yáng)什么時(shí)候出來(lái)?早上我們可以做些什么?月亮什么時(shí)候出來(lái),晚上我們可以做什么呢?
二、觀看課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.欣賞詩(shī)歌第一遍
“你聽(tīng)到了什么?”
2.第二遍欣賞詩(shī)歌,理解內(nèi)容
a:詩(shī)歌的名字叫什么?
b:太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?白天怎么樣?白天真熱鬧,熱鬧是什么意思?
c:月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了,夜晚怎么樣?夜晚靜悄悄,靜悄悄是什么意思?
3.幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌(集體、個(gè)別)
三、利用圖片,幼兒嘗試仿編詩(shī)歌
1.幼兒大膽想象,講述
2.結(jié)合圖片,幼兒進(jìn)行仿編
活動(dòng)延伸:
外面太陽(yáng)出來(lái)了,我們出去找找還有誰(shuí)醒來(lái)了。然后再編到詩(shī)歌里,念給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
附:詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》
太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1.運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),使兒歌教學(xué)更生動(dòng),易于小班幼兒理解,運(yùn)用兩段不同的音樂(lè),“活潑”和“安靜”讓幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,并理解了“熱鬧”和“靜悄悄”。
2.教師語(yǔ)言富有感染力,教態(tài)親切、自然。
教學(xué)建議:
課件制作,在聲音鏈接上要調(diào)整一下,能更好地發(fā)揮音樂(lè)的作用,詩(shī)歌創(chuàng)編部分可以省去一個(gè)環(huán)節(jié)。
太陽(yáng)和月亮課件(篇11)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小班語(yǔ)言教案:太陽(yáng)和月亮,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),兩幅不同意境的背景圖,與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
[活動(dòng)過(guò)程]
1.游戲:為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō):“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f(shuō):“我喜歡安靜。”誰(shuí)是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂(lè),教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí),為什么是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:太陽(yáng)公公出來(lái)了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了,天黑了,小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌
(1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),把他們從小圖片中找出來(lái),按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小兔醒來(lái)了,小狗醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片。
(3)提問(wèn):為什么說(shuō)白天真熱鬧?(小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們都醒來(lái)了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來(lái)了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。(有幾張小圖片藏起來(lái)了,小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?)
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
(1)老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫《太陽(yáng)和月亮》,誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.游戲:和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì),誰(shuí)出來(lái)了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替,最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩。)
活動(dòng)評(píng)析
孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩(shī)歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽(tīng)覺(jué)美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話:“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?!苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語(yǔ)言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言、詩(shī)歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無(wú)意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩(shī)歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場(chǎng)教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。
太陽(yáng)和月亮課件(篇12)
活動(dòng)目標(biāo):
⒈感受詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”
⒉區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
⒈課件
⒉太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂(lè):《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容:
⒈看課件,提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。
⒉太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了,白天真熱鬧。
⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂(lè):隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè),師生共舞。
二、繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。
⒈提問(wèn):看,誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
⒉提問(wèn):月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
⒊感受安靜的音樂(lè):黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
三、完整欣賞:
⒈放錄音,幼兒欣賞詩(shī)歌。今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
⒉提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩(shī)歌。
四、感受音樂(lè)的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。
⒉聽(tīng)音樂(lè):《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》
提問(wèn):哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
⒊小結(jié):第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
五、游戲:白天和黑夜。
游戲規(guī)則:《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí),小朋友離開座位,做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內(nèi)容,以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時(shí),在表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn),從而更進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)的介入,滿足了孩子們對(duì)詩(shī)歌的詮釋。另外,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)原詩(shī)歌進(jìn)行了改變:太陽(yáng)出來(lái)了,小狗醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了,xx醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了,xx醒來(lái)了……詞語(yǔ)的重復(fù)便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。整節(jié)活動(dòng)中,幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內(nèi)容,參與活動(dòng)的參與性很高。
只是我在出示圖片后,沒(méi)有引導(dǎo)幼兒觀察圖片,同時(shí),我應(yīng)該把幼兒自己說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句“xx醒來(lái)了,xx睡著了”也加入到詩(shī)歌當(dāng)中,以滿足幼兒的成就感。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,我要更加以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,積極有效的組織好每節(jié)活動(dòng)。
太陽(yáng)和月亮課件(篇13)
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中,將語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合,讓幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的情緒并與兒歌中的情緒相整合,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握?!短?yáng)和月亮》這首兒歌,簡(jiǎn)單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
活動(dòng)難點(diǎn):
進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了,我們看看是誰(shuí)呢?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:直接導(dǎo)入,抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽(yáng)
提問(wèn):太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢?
出示圖片月亮
提問(wèn):月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:這兩個(gè)提問(wèn),幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌
1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》,教師朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小花醒來(lái)了,小鳥醒來(lái)了,小兔醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。
太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)
什么時(shí)候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺(jué)的?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn),幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對(duì)兒歌的理解。
3、師幼游戲,鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解。
現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,兒歌里的哪一句偷偷藏起來(lái)了,我們要一起大聲地把那藏起來(lái)的那一句兒歌說(shuō)出來(lái),他就會(huì)回來(lái)了。眼睛閉起來(lái),哪一句不見(jiàn)了?我們一起大聲說(shuō)。
現(xiàn)在我們一起說(shuō)一說(shuō),看看兒歌寶寶是不是都回來(lái)了?(整體一遍)
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:通過(guò)藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂(lè)游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容,變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣,同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力,通過(guò)游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。
白天很熱鬧,太陽(yáng)出來(lái)了,我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn),臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點(diǎn)。(整體兩遍)
2、太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)兩段音樂(lè),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),你覺(jué)得哪段音樂(lè)是太陽(yáng)出來(lái)了,哪段音樂(lè)是月亮出來(lái)了?當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí),我們小手舉起來(lái),像太陽(yáng)一樣發(fā)出光芒,當(dāng)月亮出來(lái)時(shí),我們趕緊靜悄悄休息。準(zhǔn)備好
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言的整合,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
3、師幼游戲
白天小花醒來(lái)了,是什么樣子呢?小鳥醒來(lái)了,是什么樣子呢?小兔醒來(lái)了,又可以用什么動(dòng)作表示呢?現(xiàn)在,我們聽(tīng)著音樂(lè),一起來(lái)表演兒歌。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:在音樂(lè)中調(diào)動(dòng)多種感官,動(dòng)作、語(yǔ)言,運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)發(fā)展。
四、創(chuàng)編兒歌
1、咦,太陽(yáng)出來(lái)了,除了小花、小鳥、小兔子醒來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
現(xiàn)在我們又和音樂(lè)一起做游戲了,當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí),我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個(gè)小朋友,你想做什么就做什么,(提問(wèn):你想做什么)好,準(zhǔn)備好。
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編的示范,再引導(dǎo)幼兒在做中說(shuō),通過(guò)動(dòng)作到語(yǔ)言,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、好玩的游戲玩到這里?,F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!
活動(dòng)反思:
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本次語(yǔ)言活動(dòng)中,以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,在教學(xué)準(zhǔn)備上,采用傳統(tǒng)的圖片,簡(jiǎn)單易行,易于操作,便于師幼之間的互動(dòng),雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢(shì),但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動(dòng)操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢(shì),教 師通過(guò)藏圖片,讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容,變無(wú)意注意為有意注意,讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言的整合,更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中,在幼兒的創(chuàng)編過(guò)程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,而不僅僅局限于動(dòng)物。
走月亮課件(實(shí)用6篇)
教師上課前準(zhǔn)備教案和課件是他們負(fù)責(zé)工作表現(xiàn)的一種形式。現(xiàn)在是編寫課件的時(shí)候了,教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入理解和準(zhǔn)確把握的反映。那么,一個(gè)好的教案課件需要注意哪些方面呢?下面是編輯整理的“走月亮課件”類文章,希望對(duì)大家有所幫助。仔細(xì)閱讀本文,你會(huì)有不少收獲!
走月亮課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。
2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》,希望大家靜下心來(lái),認(rèn)真地聽(tīng),細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮?。ò孱}:走月亮)讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞
(一)識(shí)字
1.自主識(shí)字。
①請(qǐng)同學(xué)們翻開書,默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué),老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2.交流記字方法。
①課件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)
②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“?!?。)
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)
4.齊讀詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子
6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ),難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
(三)寫字
1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語(yǔ)”,師巡視批閱。
2.指導(dǎo)寫字。
①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書在黑板上,指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3.學(xué)生互評(píng),展示佳作。
三、熟讀感知
(一)熟讀課文
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
2.學(xué)生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話說(shuō),也可以讀書中的文字)
(二)感知內(nèi)容
1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路??
師問(wèn):這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)
發(fā)散問(wèn):還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)
2.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
問(wèn):你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
問(wèn):此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題) ??
(三)感知語(yǔ)言
(四)學(xué)生自讀
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五)共同交流
1.出示問(wèn)題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2.問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
3.小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
(六)展示收獲
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書設(shè)計(jì):
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò):溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到:秋蟲唱 鳥拍翅膀??
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.揭示課題并板書。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書課題)
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽(tīng)寫詞語(yǔ),同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
(一)明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
(二)充分自學(xué)
1.自讀,自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)
2.同桌評(píng)價(jià)。
3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
(三)精要點(diǎn)撥
1.指名讀第八自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)
2.學(xué)生自由讀。
3.指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥:朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚(yáng)頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)
4.學(xué)生自由練習(xí)。
(四) 強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)
3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測(cè)
1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?
2.這節(jié)課,你有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲,不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生更加自信。
板書設(shè)計(jì):
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
走月亮課件(篇2)
走月亮
秋天的夜晚,月亮升起來(lái)了,從洱海那邊升起來(lái)了。
月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路……
這時(shí)候,阿媽喜歡領(lǐng)著我,在灑滿月光的小路上漫步。走哇走,啊,我和阿媽走月亮!
細(xì)細(xì)的流水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石布滿河床,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷?,看看水塘里的月亮,看看我采過(guò)鮮花的`地方。
啊,我和阿媽走月亮!
秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。
走月亮課文原文教案
教材分析
《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”?!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流,品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
①“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次,你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來(lái)讀這一句。
②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫:那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線索。
5.配樂(lè)朗讀,升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
五.作業(yè)
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫下來(lái),字?jǐn)?shù)三百字左右。
走月亮課件(篇3)
尊敬的評(píng)委老師:
大家好,我是1號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《走月亮》,下面開始我的說(shuō)課。
本次說(shuō)課我將以教什么,怎么教,以及為什么教為思路,分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾方面展開。
教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,主要講述了,作者和阿媽走月亮,感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。
上好一堂課,不僅要熟悉教材,還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),思維特點(diǎn)以具體形象思維為主,但生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備還存在不足,自主理解和歸納的能力有待提高,為此,我安排了他們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式方法,比如多媒體播放視頻等以達(dá)到高效課堂的目的。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)莊、俗等生字;會(huì)寫牽、填等生字,正確讀寫重要詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):有感情的朗讀課文,歸納總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想,作者描寫了和阿媽在月光下散步的場(chǎng)景,營(yíng)造了一幅溫馨的畫面,表達(dá)了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
基于以上對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò),會(huì)認(rèn)會(huì)寫重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的思想感情。
良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施,為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目標(biāo)。俗話說(shuō),授人以魚不如授人以漁。因此,本節(jié)課,我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的`能力。
以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程,研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)過(guò)程則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從以下幾個(gè)方面展開我的教學(xué)。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)用月光的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。具體我是這樣實(shí)施的:“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片,請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題:你想出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?有些同學(xué)說(shuō)恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面,讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書1)這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接下來(lái)進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一步,夯實(shí)基礎(chǔ)。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們默讀課文圈畫出生字詞,同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會(huì)順勢(shì)講解“牽、填”等生字(板書2)并強(qiáng)調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點(diǎn),填右部里面是三橫,不要寫成兩橫?!本o接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們梳理文章大意,學(xué)生們會(huì)說(shuō)文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。
第二步,品讀析悟。
首先我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位熟讀課文,小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)走下臺(tái)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo),在學(xué)生思考討論之后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答,有的小組通過(guò)討論不難說(shuō)出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田埂;(板書3)緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們回答第二個(gè)問(wèn)題,文章又是如何描述作者和阿媽走村道的?有的學(xué)生用看到修補(bǔ)村道、聽(tīng)到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語(yǔ)來(lái)回答。(板書4)最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子,“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過(guò)這些問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。
第三步:感悟情感。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文并說(shuō)一說(shuō)文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后,在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出:作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)月夜和母愛(ài)的贊美。(板書5)
在課堂即將結(jié)束,步入鞏固練習(xí)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文,在朗讀過(guò)程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然,課堂的小結(jié)是必不可少的,為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力,我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言,教師再進(jìn)行反饋梳理。最后在下課前,我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù),查閱有關(guān)月光的詩(shī)句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。
板書是教學(xué)最有利的證明,是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺(jué)載體。我的板書中間正上房寫本課的題目,左側(cè)寫下重點(diǎn)生字詞,中間下方寫下文章主要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計(jì)直觀易懂,對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位考官的聆聽(tīng)。
走月亮課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),自主積累詞語(yǔ)。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
⑴、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語(yǔ):
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字,讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
⑵、“讀一讀,寫一寫”
1、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。對(duì)照書本檢查,將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。
4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說(shuō):人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩(shī)賞析:
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展:通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說(shuō)一說(shuō):讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?
畫面一:
一輪皎潔的'明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮?!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請(qǐng)找出來(lái),反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位,進(jìn)行交流。
可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,聽(tīng)后可以質(zhì)疑,并請(qǐng)求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩,但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?
(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求:
①自行選擇描寫的對(duì)象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫,要寫出自己的真情實(shí)感。
③寫事情的時(shí)候,也要寫到人,通過(guò)人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫在作文本上。
走月亮課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo):
1、 提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。
2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。
難點(diǎn):在繪畫活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體實(shí)物投影設(shè)備、教學(xué)范圖、建議準(zhǔn)備關(guān)于月亮的故事等。
學(xué)具:水彩筆、油畫棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維
1、 師:小朋友!你能為我們大家講一個(gè)關(guān)于月亮的故事嗎?
2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的感受和想法。
你想和月亮成為好朋友嗎?如果月亮是你的朋友,你想為月亮取個(gè)什么名字呢?
3、 學(xué)生講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者一個(gè)詞語(yǔ)。
4、 學(xué)生根據(jù)自己的生活感受說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的切身感受。
5、學(xué)生大膽自主的說(shuō)一說(shuō)自己的想法并為月亮取名字,說(shuō)出自己?jiǎn)栆@么取的理由。
(引入教學(xué)課題,激發(fā)學(xué)生的想象思維,開發(fā)學(xué)生的想象能力。)
二、欣賞感受、拓展思路
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖。
1)哪一幅畫的色彩最美麗?
2)哪一幅畫的內(nèi)容最有趣?
3)哪一幅畫的月亮最新奇?
2、師:小朋友!你想和月亮做游戲嗎?你想和她做什么游戲呢?
3、師:除了做游戲,你還想和月亮做什么呢?
4、學(xué)生大膽自主地表達(dá)自己對(duì)教材范圖的看法學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己的想法,并且比一比看哪個(gè)小朋友說(shuō)的最有趣最生動(dòng)。
(學(xué)會(huì)欣賞,并在欣賞他人范圖的過(guò)程中獨(dú)立思考,創(chuàng)造出更多的自己的獨(dú)特想法。)
三、自主表現(xiàn)、穿插評(píng)價(jià)
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系,并協(xié)助輔導(dǎo)。
2、在學(xué)生表現(xiàn)過(guò)程中教師適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),特別是有獨(dú)特想法的學(xué)生。
3、學(xué)生大膽自主表現(xiàn)自己的想法,并積極地進(jìn)行交流。大膽地通過(guò)實(shí)物投影設(shè)備介紹自己的想法。
(大膽實(shí)踐,將獨(dú)特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。)
四、課堂總結(jié)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由上臺(tái)展示自己的作品。
2、學(xué)生用實(shí)物投影介紹自己的作品,其他學(xué)生大膽提問(wèn),并給予積極的評(píng)價(jià)。
(體驗(yàn)成功,改進(jìn)不足。)
走月亮課件(篇6)
《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫意的抒情散文。本文語(yǔ)言看似平白,但韻味無(wú)窮;語(yǔ)言淺近,但情深沉。首先,反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”,看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情,細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn),流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見(jiàn)所聞,所感所想串聯(lián)了起來(lái),讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次,排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋,走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,使語(yǔ)言富有氣勢(shì),更使描寫細(xì)膩,形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛(ài)。教學(xué)本課,我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文,認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上,放在了層層質(zhì)疑中,明了文章布局謀篇上,放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣,讓我欣喜。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文,對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí),初步感知課文內(nèi)容,二是理清文章脈絡(luò),明白我和阿媽走月亮去了溪邊,果園,還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié):以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫,小組交流,明確內(nèi)容,展開小組間的競(jìng)賽,對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào),隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo),讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景,我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié):巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用,下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境以及人物,這樣文章才能完美。在孩子對(duì)“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀,在情感暈染中認(rèn)識(shí)排比的修辭手法,明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設(shè)疑問(wèn)“我們聊課文中沒(méi)有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們,作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn),爭(zhēng)辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),文章結(jié)構(gòu)完整,行文流暢,而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂(lè)的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開,尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀,巧設(shè)疑問(wèn)需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課,成功之處有兩點(diǎn):
一、備課深研了教材,考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。
本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱,但是對(duì)于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往。《走月亮》文本內(nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀,而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn),修辭手法使用一目了然,故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識(shí)樹立。因此,課堂中孩子興味盎然,預(yù)設(shè)和生成相得益彰,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
二、是教師敢于放手學(xué)生,組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),小組間匯報(bào)比賽,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中,小組長(zhǎng)能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫,互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí),展示匯報(bào)不慌不忙,質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊,尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長(zhǎng)的課前培訓(xùn),以至于合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)作用發(fā)揮有些滯后,教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo),影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長(zhǎng),學(xué)科組長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培訓(xùn),需要在小組文化建設(shè),評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。
走月亮課件(匯編十二篇)
經(jīng)過(guò)細(xì)致挑選,筆者整理出了一篇最新的“走月亮課件”,希望此文能夠?qū)δ峁┮恍椭椭С?。教師在備課過(guò)程中,必不可少的是教案和課件,但要清楚的是,這并不是一件隨隨便便就能做好的事情。教案和課件的完善需要老師不斷地進(jìn)行修改和優(yōu)化。
走月亮課件 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣,好聽(tīng)嗎?(生:好聽(tīng))聽(tīng)完這首歌曲,你有什么體會(huì)?(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》(板書課題7《走月亮》)走月亮是什么意識(shí)?課文主要講了一件什么事?
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖
二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。(生談感受:我覺(jué)得這篇課文很美;我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂(lè)……)嗯,你們說(shuō)的可真棒!那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用心來(lái)體會(huì)它的美吧(學(xué)生自由讀課文,感悟美麗)。
有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美,在柔和的月光下,這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你,快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿??(學(xué)生匯報(bào)):
(1)月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)
師:你為什么覺(jué)得它吸引你?
生:月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗。
師:這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?
生:聲音應(yīng)洪亮,大點(diǎn)聲。
師:是需要大聲讀嗎?
生:應(yīng)該溫柔點(diǎn),小點(diǎn)聲。
師:你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀,指名讀)
師:誰(shuí)還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?
生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……
師:多美呀,還有哪些地方吸引你?
(2)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
(生:卵石間有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)
師:多溫暖呀!那這句話“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。”你是怎么感受的?
生:溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng))
師:這迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,讀讀它蘊(yùn)含的感情吧!生讀文有的同學(xué)說(shuō)感到母女的感情特別深,那么你是從哪里感受到的?哪吸引了你?
(3)卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
(生:卵石間有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)
師:多溫暖呀!
(4)阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……
(生:我感到很溫暖,很幸福,很快樂(lè)。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星;我感到了他們的母女深情)
師:說(shuō)得可真不錯(cuò),你能再讀讀嗎?生讀這一段。
師:自己再讀一讀,看你能不能讀出這種感覺(jué)。(生自讀)
師:誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀?(學(xué)生讀)
師:文中還有沒(méi)有吸引你的地方?
(5)師;同學(xué)們你們看這句話:“阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^(guò)野花的地方?!蹦隳荏w會(huì)到什么?(生:白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂(lè))
三、小結(jié)
這詩(shī)情畫意的文章,把我們帶入了愛(ài)的天堂,到處充滿著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧!(學(xué)生配樂(lè)讀全文,指名讀文)
師:讀完這篇課文后,你最想說(shuō)什么呀?
(生:媽媽,我愛(ài)你!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)
師適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)說(shuō)到親情,其實(shí)就在我們身邊,只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那么的溫馨、幸福和快樂(lè)。
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上,或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè)、幸福的事情記錄下來(lái)。
走月亮課件 篇2
第一課時(shí)
1、同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書課題:走月亮)
3.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?(走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。)
4、文中寫的是誰(shuí),又是怎么走月亮的呢?
說(shuō)得好,我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。
請(qǐng)大家打開課本,帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮。(1)生字詞掃盲(2)思考:
①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方?并用“△△”標(biāo)記出來(lái)。
②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子,用“————”標(biāo)記下來(lái)。出現(xiàn)了幾次?
(通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師想讓你們的課本變得飽滿起來(lái),用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思考的足跡,也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。)
2、在你讀課文時(shí),有那些不明白的地方,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。
同學(xué)們提出的問(wèn)題有:①“洱?!笔莻€(gè)海嗎?它在哪?
②月亮為什么有時(shí)圓,有時(shí)是月牙呢?③課文中為什么多次寫,啊,我和阿媽走月亮?
(播放課件:金鑰匙)自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有的是知識(shí)性的問(wèn)題,可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大,可以放一放,以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題,要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。一般這類問(wèn)題,應(yīng)與課文的主要內(nèi)容,人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題,有查到河海的資料了。(生:洱海,它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi),西面有點(diǎn)蒼山,東面有玉案山,氣候溫和濕潤(rùn),是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。)通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題,就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題。 3、理清文章大致順序。
(1)那么文中寫了幾次“啊,我和阿媽走月亮呢?”,對(duì),是四次。
(2)想一想,每一次我和阿媽是在哪走月亮?第一次,是在小路上走月亮。第二次,是在小溪邊。第三次,是在田埂上。
第四次,是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
(3)“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了4次,把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái),使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段過(guò)渡:“啊,我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起,使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,自然。那么,我每到一個(gè)地方看到些什么,聽(tīng)到些什么,又有怎樣的感受呢。
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1、要想走月亮,得先讓月亮升起來(lái),哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)想讀讀。 2.指名讀第二自然段。重點(diǎn)體會(huì):
“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路…..”
師:在生活中你覺(jué)得什么能照亮?(手電筒、太陽(yáng)、燈塔)那月光和這些光有什么區(qū)別?生:更柔和,更浪漫。
師:太柔和了,這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng),月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山,近了,照亮了村頭的大青樹,更近了,也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們,還沒(méi)有完,你說(shuō)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢?
生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……師:大家注意觀察這是一個(gè)什么句式?
師:在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,更寧?kù)o)月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗,這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?生:應(yīng)該溫柔點(diǎn),小點(diǎn)聲。試一下吧
師:在這樣的情境下,“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步,心情怎樣?把你的感受讀出來(lái)。(二)學(xué)習(xí)第二部分
1.師配樂(lè)朗讀。學(xué)生想象,體會(huì)。(引:聽(tīng)!溪水在唱歌,老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手,來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼,放飛你的想象,趕快到小溪邊去看一看,聞一聞,看看你看到了什么?聞到了什么?)2.學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo):
①你聞到了什么?畫出小溪流香的句子。師:這香味怎么還會(huì)流呢?
生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因?yàn)橄诹?,所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。
②你看到了什么?(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)
師:太美了,這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,有月光,還有什么?生:有水塘、還有月亮
師:每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮,為什么說(shuō)“抱”呢(是因?yàn)樵S多鵝卵石中間,有一些水,是個(gè)圓圓的小水塘,水面上映著月亮倒影,就像環(huán)抱著月亮一樣。)師:這是什么修辭方法?對(duì),擬人。無(wú)數(shù)的小水塘,像媽媽一樣緊緊地抱著無(wú)數(shù)的小月亮,多溫馨,多可愛(ài)。一起讀讀這些句子吧。
③此時(shí)此刻,文中的“我”是想到了什么?(想起白天在這里玩耍的情景)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽,想到了他和媽媽白天(在溪邊洗衣裳,坐小船)誰(shuí)喜歡這,給我們讀讀,帶給你什么感覺(jué)?(很美,很快樂(lè))④假如是你是文中的孩子,此刻和媽媽在一起,你會(huì)做些什么?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)
3.小結(jié):是呀!其實(shí),只要我們和阿媽在一起,不管做什么游戲,都會(huì)感到快樂(lè)!都會(huì)感到幸福!
4.把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌,互相讀一讀。
(三)自學(xué)第三、四部分
過(guò)渡:老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析,根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。 1.默讀自己喜歡的段落。
要求:把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái),可以是一個(gè)字,一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)句子,甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2.全班交流。文中的哪些地方吸引你?
(1)我和阿媽沿著小溪走啊走,來(lái)到田埂上,我聽(tīng)到了什么,看到了什么呢?請(qǐng)自己讀讀第三部分。
聽(tīng)到:秋早唱歌,夜鳥拍翅膀,魚兒躍出水面,溝水汩汩??吹剑撼裂牡舅?,像很毯的稻田。聞到:果子的甜香。
這魚兒的歡躍,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收,這是多么令人激動(dòng)啊,我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢?對(duì),讀出豐收的高興,喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。(2)第四部分
走過(guò)了田埂,走過(guò)了溪邊,走過(guò)了許多地方。讀一讀最后一部分。
(走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……)還會(huì)走過(guò)哪呢?你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么?
(走過(guò)月色濃濃的小樹林,走過(guò)小山坡。)(走過(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊,走過(guò)石拱橋。)
在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著??”(月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮)我和阿媽靜靜地走著,拉媽媽溫暖的手,聞著媽媽身上的氣息,此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢?啊,多么溫馨甜蜜,多么富有詩(shī)情畫意啊。我們來(lái)讀一讀(配樂(lè))
4.小結(jié):是呀,我和阿媽走在這樣柔和的月光下,伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來(lái)的果香,邊走邊聊,多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不說(shuō),什么也不做,只是靜靜地走,溫情也始終互相感染著,多美的意境呀!5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮?(因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方,感覺(jué)那里的景色太美了,感覺(jué)很愉快,所以反復(fù)的說(shuō),啊,我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè)。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情.反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛,文章更有感染力了。(四)整體回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、走過(guò)了許許多多的地方,欣賞了一幅幅詩(shī)情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!…五、小練筆
說(shuō)到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中,我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō),然后寫在小本本上。六、拓展延伸摘抄關(guān)于月亮的成語(yǔ)。(語(yǔ)文天地填成語(yǔ))板書設(shè)計(jì):走月亮
月兒明亮
月光柔和
走過(guò):溪岸果園田埂景美
我和阿媽看到:山樹草花星星閃爍情濃
聽(tīng)到:秋蟲唱鳥拍翅膀……
想到:洗衣裳做小船
走月亮課件 篇3
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說(shuō)一說(shuō):讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?
畫面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮?!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請(qǐng)找出來(lái),反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位,進(jìn)行交流。
可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,聽(tīng)后可以質(zhì)疑,并請(qǐng)求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩,但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?
(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求:
①自行選擇描寫的對(duì)象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫,要寫出自己的真情實(shí)感。
③寫事情的時(shí)候,也要寫到人,通過(guò)人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫在作文本上。
走月亮課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:正確認(rèn)讀本課生詞;能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。過(guò)程與方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
難點(diǎn):在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入新課。師:師生談話導(dǎo)入
1.“同學(xué)們,你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?
2.今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧?!保ò鍟n題:7走月亮)
二、初讀課文,整體感知。
1.教師配樂(lè)范讀
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,不明白的詞語(yǔ)畫下來(lái)大家一起交流。
走月亮課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的.生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書課題:7、走月亮)
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。
2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)
4、交流不明白的詞語(yǔ)
此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)
教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zài )”。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。
三、初讀課文,整體感知
1、通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?
2、本文講了一件什么事?
3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)
第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
走月亮課件 篇6
1、師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)
師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰(shuí)來(lái)讀課題?
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?
師:這不是月亮升起來(lái),而是太陽(yáng)升起來(lái)了。月亮升起來(lái)和太陽(yáng)升起來(lái)有什么不同呀?月亮是這樣升起來(lái)的。(師邊說(shuō)邊用手模擬月亮緩緩升起來(lái)的情景。)誰(shuí)來(lái)讀?
師:夜晚周圍很寂靜,你只能聽(tīng)到小蟲子的鳴叫聲,大樹也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)
默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。
(1)多媒體出示:月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路……
師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?
師:聽(tīng)老師來(lái)讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)? (先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)
這一段的最后為什么要用省略號(hào)?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?
(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”,卵石多不多? (生:多!)“卵
石間有多少可愛(ài)的小水塘啊”,這水塘很大很大嗎? (生:很小!)比如你們坐的這個(gè)位置就是河床,你們每一個(gè)人就是一塊卵石,你們現(xiàn)在是不是布滿了河床?但是卵石不可能一個(gè)緊挨一個(gè),卵石間有空隙,每個(gè)空隙間都有水,存的水就是一個(gè)小水塘,也許這么大,也許這么大……(教師用手比畫著)所以卵石間這里有水塘,這里有水塘,這里有水塘…… (師用手指點(diǎn)著)卵石布滿了河床,也就是小水塘布滿了河床,再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮”,你現(xiàn)在看到什么情景?
走月亮課件 篇7
教材分析
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶,充滿童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”?!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語(yǔ)言優(yōu)美,如詩(shī)如畫,很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗(yàn),激起孩子們愛(ài)的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)情分析
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時(shí),需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟,使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè)、幸福的親情美,而且體會(huì)到月色下的意境美。但根據(jù)學(xué)生的朗讀水平,要讀出意境并不容易,所以需要利用課件及教師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美,怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō),以讀為主,以讀代講,通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句,體悟感情,突破教學(xué)難點(diǎn),避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.過(guò)程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一.情境導(dǎo)入
1.課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè)。學(xué)生欣賞后談感受。
2.導(dǎo)入新課,板書課題。
學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)
在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂(lè),展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,整體感知
多媒體播放朗讀錄音,并配以《月亮船》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文,交流不明白的詞語(yǔ)。
通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)
三、品讀課文
教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。
組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說(shuō)、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用,想象到“香味在流,月光在流”。一個(gè)“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見(jiàn)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受使本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好。
“月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過(guò)”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過(guò)許多的地方,從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方?是什么樣的?
富有詩(shī)意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細(xì)讀品味,理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及糾正,真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來(lái)讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次??此浦貜?fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂(lè)朗讀,升華感情
入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
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配樂(lè)朗讀,升華感情
讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。
五、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,然后把你的感受告訴大家。
本文的語(yǔ)言優(yōu)美,如詩(shī)如畫,很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗(yàn),激起孩子們愛(ài)的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能,激發(fā)學(xué)生靈感。讓學(xué)生把自己做的、想到的、體會(huì)到的寫下來(lái),發(fā)散學(xué)生思維。
板書設(shè)計(jì)
走月亮課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。
2、積累語(yǔ)句,背誦課文,體味小韻文的韻味。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)意境,整體感受文本。
師:上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。
師:下面老師先來(lái)讀一遍課文,你們閉上眼睛靜靜聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:你聽(tīng)到了什么樣的畫面,帶給你什么感受?
生暢所欲言談聽(tīng)后感受。
二、品詞析句,把握文章情感。
師:好,下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文,邊讀邊想,你最喜歡文章哪個(gè)地方?為什么?可以用筆畫出來(lái)多讀幾遍,和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
A、學(xué)生找出第二自然段
“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了。
照亮了,照亮了。”
1、師:為什么喜歡這?帶給你什么感覺(jué)?
生:覺(jué)得我的家鄉(xiāng)很好看,很美。
2、師:在生活中你覺(jué)得什么能照亮?(手電筒、太陽(yáng)、燈塔)那月光和這些光有什么區(qū)別?
生:更柔和,更浪漫。
師:好,孩子,帶著你的體會(huì)讀一讀。
3、師:太柔和了,這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng),月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山,近了,照亮了村頭的大青樹,更近了,也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們,還沒(méi)有完,你說(shuō)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢?
師:在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,更寧?kù)o)板書。
師:好,誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀。
4、師:真美,這么美的景色,我起頭一起背一背,看是不是記在了心里。
設(shè)計(jì)意圖:本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí),體會(huì)月光的特點(diǎn),感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。
B、學(xué)生找到文章第四自然段:
1、品讀“流著”
師:好,還有哪些景色你覺(jué)得很美,你很喜歡?生找到第二段。這一段里你覺(jué)得哪的景色你最喜歡?
生:我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,流著月光————抱著一個(gè)月亮!
師:嗯,真是,這香味怎么還會(huì)流呢?
生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因?yàn)橄诹鳎韵阄兑簿碗S著溪水在流動(dòng)。
2、品析“抱”,體味景中帶情,情寄予景的寫作手法。
師:太美了,這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,有月光,還有什么?
生:有水塘、還有月亮。(師板書:水塘抱月)
師:每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,水塘多不多,月亮多不多,有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:孩子,老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么?“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí)?(媽媽)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽,想到了他和媽媽白天(在溪邊洗衣裳,坐小船)誰(shuí)喜歡這,給我們讀讀,帶給你什么感覺(jué)?(很美,很快樂(lè))
師:孩子們,看來(lái)和媽媽在一起總是那么快樂(lè),你有和媽媽在一起特別快樂(lè)的事嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,感悟文本。
師:可是剛剛我們說(shuō)了,這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的,當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng),十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽,孩子們,如果讓你一年不回家,見(jiàn)不到媽媽,你什么感覺(jué)?腦子里天天都在(想媽媽)。那對(duì)于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的作者來(lái)說(shuō)寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢?那你們?cè)僮x一讀這一段,你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)媽媽的(思念、懷念)誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀。
師:讀得真好,這小溪邊,小水塘里,花瓣,紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的(愛(ài))運(yùn)載了我對(duì)媽媽的(思念)。
4、雖為散文,卻帶均有韻腳,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,便于背誦。
師:同學(xué)們,剛剛你們讀的時(shí)候,我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都帶韻母ang
師:每句話末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌,朗朗上口,很押韻,不僅寫的很美,還很好記。我們一起再讀一遍,把它記在心里。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)朗讀,初步感受和媽媽在一起的快樂(lè),到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念,令學(xué)生打開文本,嫁接生活,讀出不同的感悟,由景美升華至情深。
C、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
師:同學(xué)們,剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法,下面這一段請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)體味一下月光下的景,月光下的情,試著帶上自己的體會(huì)讀一讀,邊讀邊想畫面,看看你能不能背下來(lái)?
師:誰(shuí)先來(lái)?波光粼粼,月光閃閃的溪岸,真美。誰(shuí)還來(lái)讀。
師:你感受到什么?生:特好看。
師:誰(shuí)還想讀。
師:月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,你感覺(jué)到什么?(媽媽的愛(ài))
師:說(shuō)的真好,誰(shuí)能試著背一背(看大屏幕背誦)
生充分背誦。
師總結(jié):嗯,我聞得見(jiàn)媽媽的氣息,媽媽的氣息是什么氣息呢?(家的氣息,溫暖的氣息,愛(ài)的氣息)
師:走月亮,我和阿媽走月亮,不僅走出了月光下的美景,還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo),做到講解詳略得當(dāng),每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效,更扎實(shí)。
三、拓展、寫作訓(xùn)練
師:這篇文章讀起來(lái)字字皆美,這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,有記者采訪吳然,問(wèn)他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇文章的呢?
吳然:把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師:看來(lái)我們不光要留心生活,熱愛(ài)生活,還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
師:下面還有一點(diǎn)時(shí)間,我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最溫暖,最快樂(lè),最難忘的事,然后寫一小段在小本本上。
師:課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,收集一些描寫月亮的古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái),并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們,培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。
走月亮課件 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。
2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》,希望大家靜下心來(lái),認(rèn)真地聽(tīng),細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮?。ò孱}:走月亮)讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞
(一)識(shí)字
1.自主識(shí)字。
①請(qǐng)同學(xué)們翻開書,默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué),老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2.交流記字方法。
①課件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)
②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“?!薄#?/p>
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)
4.齊讀詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子
6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ),難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
(三)寫字
1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語(yǔ)”,師巡視批閱。
2.指導(dǎo)寫字。
①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書在黑板上,指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3.學(xué)生互評(píng),展示佳作。
三、熟讀感知
(一)熟讀課文
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
2.學(xué)生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話說(shuō),也可以讀書中的文字)
(二)感知內(nèi)容
1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路??
師問(wèn):這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)
發(fā)散問(wèn):還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)
2.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
問(wèn):你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
問(wèn):此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題) ??
(三)感知語(yǔ)言
(四)學(xué)生自讀
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五)共同交流
1.出示問(wèn)題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2.問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
3.小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
(六)展示收獲
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書設(shè)計(jì):
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò):溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到:秋蟲唱 鳥拍翅膀??
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.揭示課題并板書。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書課題)
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽(tīng)寫詞語(yǔ),同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
(一)明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
(二)充分自學(xué)
1.自讀,自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)
2.同桌評(píng)價(jià)。
3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
(三)精要點(diǎn)撥
1.指名讀第八自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)
2.學(xué)生自由讀。
3.指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥:朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚(yáng)頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)
4.學(xué)生自由練習(xí)。
(四) 強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)
3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測(cè)
1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?
2.這節(jié)課,你有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲,不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生更加自信。
板書設(shè)計(jì):
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
走月亮課件 篇10
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《走月亮》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。
這篇課文與抒寫鄉(xiāng)情和友情的兩首古詩(shī),表達(dá)師生關(guān)愛(ài)之情的《難忘的八個(gè)字》,童話《泥姑娘》,表達(dá)大作家高爾基與小男孩平等之情的《小攝影師》一起,組成了本單元感悟真情的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生走進(jìn)一個(gè)人間處處真情在的生活磁場(chǎng),要讓他們的生活、思想和情感浸泡在濃郁的真情中,使他們?cè)讷@取知識(shí)和提高能力的同時(shí),也受到精神的熏染,從而擁有一顆善良的心,一腔真摯的情。
真情,是一種自然生命的洋溢,真情從不解釋,從不喧嘩,愛(ài)的精靈只在心里歌唱。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù),下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為。
①知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
②過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
文美是本文給我們最主要的感受,因此把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章哪兒美,怎么美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意境、品味語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
①讀與想象結(jié)合法:授之以魚不如授之以漁。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫面,抓住詞語(yǔ)理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。
②讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法;詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),文本語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情,突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng),采用讀讀畫畫議議練練的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣、
教學(xué)開始,可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):孩子們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了,真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來(lái)的果香在明亮的月光下散步,我和媽媽都去了哪些地方小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色,我們大家是否曾經(jīng)留意過(guò)?,F(xiàn)在我們一定要用心來(lái)讀課文,體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言寫出了我們也許曾經(jīng)有過(guò)的感受。
2.細(xì)讀品味,理解感悟。
要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力,細(xì)微之處見(jiàn)精神,要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情,用這種情愫的陶冶,讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo):以生為本的新理念,要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以,本課教學(xué),以學(xué)生的誦讀為主線,抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。
(1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。
要求畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,思考這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的感情
(在讀的過(guò)程中想象美麗的畫面。)
(2)小組交流。
這樣富有詩(shī)意的文章,學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀,更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說(shuō)、可以讀,可以爭(zhēng)論,在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。
(3)匯報(bào)交流。
教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美,蘊(yùn)涵的真摯的親情。
①細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光?;野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!
流著一詞兩次使用,朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。
香味在流,月光在流,怎么可能但正是這種語(yǔ)言,才將本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕。
多少可愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。
每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!一個(gè)抱字:形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景,同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法,使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧,那么美好。
②我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地
月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了。
小作者和媽媽伴著月光走過(guò)許多的地方,除了從重疊用走過(guò)這個(gè)詞感受到,還可以從文中的看出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生想象:我和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣
(孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉。)
③學(xué)習(xí)反復(fù)句
我和阿媽走月亮!在文中出現(xiàn)三次??此浦貜?fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。
3.拓展延伸.說(shuō)月夜。
語(yǔ)文教學(xué)重在體悟,學(xué)生的感受可以是多種多樣的,但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,更要引導(dǎo)學(xué)會(huì)他們感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。
作者情不自禁的贊嘆也同樣會(huì)感染我們,讓學(xué)生深情地讀:多美的夜晚??!
(2)讀了課文,孩子們更進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗,鄉(xiāng)村月夜這是一種自然,寧?kù)o的美麗。孩子們寫幾句廣告語(yǔ)向朋友介紹鄉(xiāng)村的月夜,有時(shí)間去欣賞月景。
走月亮課件 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的*,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教具準(zhǔn)備:
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引入新課。
師:師生談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習(xí)俗)
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂(lè)范讀
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,不明白的詞語(yǔ)畫下來(lái)大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字,交流識(shí)記生字的方法。
6、指導(dǎo)書寫。“載”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
全班交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫美好月夜的句子或段落畫下來(lái),認(rèn)真讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
配樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀,師評(píng)價(jià)。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
四、深化主題,拓展延伸
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設(shè)計(jì):
走月亮
景美—————情濃
(調(diào)動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮
走月亮課件 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),自主積累詞語(yǔ)。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
⑴、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語(yǔ):
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字,讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
⑵、“讀一讀,寫一寫”
1、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。對(duì)照書本檢查,將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。
4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說(shuō):人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩(shī)賞析:
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展:通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
2023撈月亮課件(匯總7篇)
出于您的考慮我們進(jìn)行了“撈月亮課件”的編輯。為了教學(xué)更有順利,老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。要知道寫好了教案課件,老師面對(duì)學(xué)生時(shí)也會(huì)心有成竹。歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!
撈月亮課件(篇1)
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí):
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字:附咱倒另伸
2、以小組為單位,開火車讀詞語(yǔ):(教師出示卡片)
3、指名讀課文:邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(小猴子不動(dòng)腦筋,看見(jiàn)井里月亮的影子后,以為月亮掉到井里了,就叫了起來(lái),別的猴子也不動(dòng)腦筋,跟著叫了起來(lái),他們到井里去撈月亮,結(jié)果月亮好好的掛在天上。)
二、學(xué)習(xí):
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
1)自己默讀課文,在書中標(biāo)出自然段。
2)想一想每個(gè)自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。
師生共同歸納問(wèn)題:猴子為什么要到井里撈月亮?
他們是怎樣撈月亮的?
他們撈到月亮了嗎?
……
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段:
1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語(yǔ)言,做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2)學(xué)生間開展交流:(在交流時(shí):先讀出有關(guān)的語(yǔ)句,而后說(shuō)明自己讀懂的地方。)
教師參與以下幾個(gè)地方的交流:
1)糟啦,糟啦!月亮掉到井里了”體會(huì)小猴子為什么這樣叫?
2)誰(shuí)跟著叫起來(lái)了?后來(lái)呢?
3)進(jìn)行比較:猴子叫起來(lái)的這四節(jié)中,哪些話是相同的?哪些詞語(yǔ)不同?進(jìn)一步加深體會(huì)。
板書:
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
a 與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì):在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣,結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。
b 聽(tīng)配樂(lè)朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問(wèn)題。
c 師生間分角色讀書,大家進(jìn)行評(píng)議。
4、五至七自然段:
1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。
2)在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。
a先交流各自的問(wèn)題。
b小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
c提出共性的問(wèn)題,參加全班交流。
(讓學(xué)生親手制作教具,使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片,標(biāo)上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后邊讀書邊粘貼,知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。)
三、開展交流活動(dòng):
1、通過(guò)讀這個(gè)故事,你知道了什么?
2、啟發(fā)想像:
1)老猴子抬頭一看,喘著氣說(shuō)了什么?
2)小猴子、大猴子及一群猴子會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?
(這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。)
四、總結(jié):
井里有月亮的影子,猴子們以為月亮掉到井里了,他們就想辦法,依次倒掛起來(lái),想把
月亮撈上來(lái),因?yàn)榫锸窃铝恋挠白?,所以結(jié)果什么也沒(méi)有撈到,月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要?jiǎng)幽X筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
五、布置作業(yè) :
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾(選做)。
撈月亮課件(篇2)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事的寓意,知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn),深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲,激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水,一只手電筒。
三、活動(dòng)流程:
1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
有時(shí)掛在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月亮)
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當(dāng)講到“老猴子說(shuō):“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí),停止講述并讓幼兒討論:
(1)猜猜他們是怎樣撈月亮的?
(2)月亮撈上來(lái)了嗎?為什么撈不上來(lái)?
3、接著欣賞故事,教師進(jìn)行提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?
(2)小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么叫的?
(3)大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)?老猴子呢?
(4)它們用什么方法撈月亮?撈到了沒(méi)有?為什么撈不到?
(5)最后老猴子一抬頭,看見(jiàn)了什么?它對(duì)小猴子說(shuō)了什么?
(6)聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮,水盆當(dāng)井,并讓幼兒觀察:“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
5、教師小結(jié):我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
四、活動(dòng)延伸:
讓幼兒閱讀用書,進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
撈月亮課件(篇3)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:(1)猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷;(2)一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個(gè)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、教學(xué)生字
一、談話引入學(xué)習(xí)新課
同學(xué)們都有知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,卻從井里撈月亮,這是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文
要求:
1、讀通課文。
2、畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:
“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;
“咱”是平舌音,讀“z n”,不能讀翹舌音,或“z ”;
“伸”前鼻韻母,翹舌音;
“碰”是后鼻音。不要讀成“p ng”
“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字:
猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”,不是“點(diǎn)”。
倒:左中右三部分要寫緊湊、勻稱,“亻”和“刂”都比中間部分長(zhǎng),中間部分的下面是“”不是“土”。
腳:中間的“去”高于兩旁,“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)
六、課堂完成課后練習(xí)第2題
撈月亮課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真地聽(tīng)故事,記住故事的主要內(nèi)容,能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
2.懂得遇事要多動(dòng)腦筋,對(duì)小孩不能寵愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間l課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真地聽(tīng)故事,記住故事的主要內(nèi)容,能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.小黑板出示教學(xué)目標(biāo)。
2.讓學(xué)生讀一讀。
3.說(shuō)說(shuō)什么是故事的大概內(nèi)容。(故事中的人物。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)
4.說(shuō)話的良好習(xí)慣應(yīng)是怎樣的
二、揭題解題。
1.出示課題一一撈月亮。
2.指課題提問(wèn)設(shè)疑。(導(dǎo)引;①什么叫撈②月亮能撈嗎⑧為什么能撈月亮在什么地方撈誰(shuí)撈④怎樣撈⑤撈的結(jié)果怎樣)
3.說(shuō)明;撈月亮足故事的題目,也是我們這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容。
三、第次聽(tīng)故事,粗知故事大意。
1,老師講故事(后附),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題:(用小黑板出示)
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)
(2)故事中講了哪些人物,主要人物是誰(shuí)
(3)故事中講了一件什么事
2.檢查上面的思考題。
四、第二次聽(tīng)故事。把握故事大概內(nèi)容。
1.老師講故事(或放錄音),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題:故事發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過(guò)和結(jié)果又是怎樣的
2.指名說(shuō)說(shuō)原因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)部分。
五、講故事大概內(nèi)容,
1.說(shuō)明講故事的要求;
①原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要說(shuō)清楚;
②說(shuō)故事的聲音要響亮,姿態(tài)要自然大方;
③說(shuō)話要通順連貫、沒(méi)有語(yǔ)病。
2.按課文中的第三步要求,指名優(yōu)等生說(shuō)。
3.評(píng)議后,再抽幾名一般的學(xué)生說(shuō)。
4.比較評(píng)議。
5.問(wèn)桌互說(shuō)。
6.指名較差的學(xué)生說(shuō)。
7.教師以肯定、表?yè)P(yáng)為主,評(píng)議同學(xué)所說(shuō)的。
六、明白故事告訴的道理。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去思考:一是從故事中的我去考慮;二是抓住故事中外婆所說(shuō)的話去考慮。從我中可以體會(huì)到做事要?jiǎng)幽X筋的道理,從外婆的話中可以體會(huì)到對(duì)小孩不能事事順從,過(guò)多寵愛(ài)。
七、小結(jié)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)議論、
(撈月亮的故事資料見(jiàn)《教參》)
教后感:
撈月亮課件(篇5)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn),深入理解故事情節(jié);
2、知道遇事多動(dòng)腦筋;
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”,能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn),這故事說(shuō)明了什么問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水,一只手電筒。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話,引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日?”
“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的?”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的?”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō):‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí),停止講述,提問(wèn):
“你猜猜他們是怎樣撈月亮的?“(想各種辦法)
“月亮撈上來(lái)了嗎?為什么撈不上來(lái)?”
四、小實(shí)驗(yàn)
用手電筒當(dāng)月亮,水盆當(dāng)井,并讓幼兒觀察,“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
五、教師接著把故事講完,提問(wèn):
“故事的名字叫什么?”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?”
“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒(méi)有?為什么撈不到?”
“最后,老猴子一抬頭,看見(jiàn)了什么?它對(duì)小猴子說(shuō)了什么?
“聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?”
六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
教學(xué)反思
這節(jié)課我用孩子們喜歡聽(tīng)故事的形式開展,這樣極大的'激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在揭示故事所講的道理時(shí),我沒(méi)有直接給孩子們說(shuō)出答案,而是讓孩子們自己悟出道理來(lái)。特別是小組進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié),幼兒開心得不得了,對(duì)“水中成像”也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
小百科:猴子是三種類人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員,靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群,猴子一般大腦發(fā)達(dá),眼眶朝向前方,眶間距窄,手和腳的趾(指)分開,大拇指靈活,多數(shù)能與其他趾(指)對(duì)握。包括原猴亞目和猿猴亞目。
撈月亮課件(篇6)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒都愛(ài)聽(tīng)故事,好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
2、難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體電化教學(xué)課件
2、投影機(jī)及投影片
3、拼圖及底板1套(9張)
4、手電筒四個(gè)、4盆清水
5、錄音機(jī)及磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師說(shuō):“小朋友,你們聽(tīng)聽(tīng)今天誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”?“咦,只聽(tīng)到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來(lái),猴子就在電視機(jī)里面。猴子說(shuō),今天要講一個(gè)故事給小朋友聽(tīng),這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》?!弊層變鹤x兩次故事名稱。
2、操作電腦講故事
(1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問(wèn):可以用什么來(lái)?yè)?月亮有沒(méi)有撈上來(lái)呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影,小勺做打撈工具。)
提問(wèn):月亮可以撈上來(lái)嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞:倒影
(3)教師接著把故事講完。
提問(wèn):故事的名稱叫什么?
故事里有誰(shuí)?
故事講了什么?
它們有沒(méi)有撈到月亮,為什么撈不到?
3、看動(dòng)畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。
提問(wèn):你們覺(jué)得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、幼兒嘗試操作學(xué)具,講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)
低水平:操作電腦,學(xué)講角色的對(duì)話。
中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。
6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。
7、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。師說(shuō):“猴子很喜歡模仿別人,我們也來(lái)學(xué)猴子,看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子?!庇變郝?tīng)音樂(lè),跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。
教學(xué)反思
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》,我從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片,讓幼兒通過(guò)觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)。活動(dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。
撈月亮課件(篇7)
一、教材分析
1本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是在學(xué)了聽(tīng)廣播、看電視的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)故事后復(fù)述故事大意的能力。
2聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練分三步進(jìn)行:先粗知大意大意,再回憶故事的內(nèi)容,最后講故事的在概內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1能認(rèn)真地聽(tīng)故事,記住故事的主要內(nèi)容,能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
2懂得遇事要?jiǎng)佑媚X筋,對(duì)孩子不能寵愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):講述故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣及講述時(shí)的表達(dá)能力。做到語(yǔ)句通順、連貫,內(nèi)容完整。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好《撈月亮》的故事錄音。
五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1揭題,明確本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要求。
指名讀聽(tīng)說(shuō)要求及聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容。本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是什么?
(聽(tīng)故事,說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。)
2導(dǎo)入新課,聽(tīng)故事,粗知內(nèi)容。
(1)自由讀聽(tīng)說(shuō)提示,思考:要怎樣把故事的大概內(nèi)容說(shuō)完整?除提示的三點(diǎn)要求外,強(qiáng)調(diào)邊聽(tīng)邊記的方法。
(2)指名計(jì)課文,進(jìn)一步明確三個(gè)步驟:
①粗知大意。②回憶內(nèi)容。③講述故事。
3指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
(1)聽(tīng)故事錄音,邊聽(tīng)邊故事中的人物及故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和故事主要講一件什么事?
(2)指導(dǎo)學(xué)生講故事。
①自由輕聲說(shuō)。
②四人小組交流。
③指名一學(xué)生上臺(tái)講故事。
(3)講后評(píng)議:①故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否清楚?
②講述時(shí)語(yǔ)句是否通順、連貫?
③聲音是否響亮,態(tài)度是否自然大方?
④普通話是否標(biāo)準(zhǔn)?
4這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
故事告訴我們做事要?jiǎng)幽X筋??雌饋?lái)?yè)圃铝潦强赡艿?,但?dòng)了腦筋,居然也撈起來(lái)了。另一方面,外婆的話也很有道理,對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài),不能事事順從。
月亮船課件(精華十二篇)
如果您對(duì)未來(lái)充滿了好奇心編輯建議您閱讀一下“月亮船課件”,我相信這個(gè)網(wǎng)站提供的信息對(duì)您非常有用。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案的編寫需要注意情感教育和智育教育的結(jié)合。
月亮船課件【篇1】
設(shè)計(jì)意圖:
月亮船這個(gè)故事,采用童話形式,講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國(guó)大地的故事,語(yǔ)言親切、自然,想像生動(dòng)形象,孩子們聽(tīng)來(lái),很容易進(jìn)入故事情境,仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了在故事中,作者借仙女之口,簡(jiǎn)單介紹了祖國(guó)領(lǐng)土之內(nèi)有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城墻、最寬闊的廣場(chǎng)通過(guò)這樣的描述,讓孩子們?cè)谟淇斓南胂笾?,了解到了祖?guó)是多么偉大,并為此產(chǎn)生無(wú)比驕傲和自豪的思想感情。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城、最大的廣場(chǎng)。
2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。
活動(dòng)重難點(diǎn):
知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.聽(tīng)“劃船”的音樂(lè)做律動(dòng)。
2.師:小朋友們,你們坐過(guò)船嗎?今天老師也帶來(lái)了一艘小
船,我們一起來(lái)看看是一艘什么船?
3.出示月亮船的圖,導(dǎo)入故事的名稱。
師:嗯,這是一艘月亮船,今天,老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。
二、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容
1.幼兒傾聽(tīng)完整故事。提問(wèn):蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?
2.教師講述故事第一段。蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方,她睜眼看到了什么?
3.討論:故事中的“陌生地方”是個(gè)什么樣的地方?
4.蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?
5.蒲公又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣對(duì)她說(shuō)的?
6..教師講述故事第二段并演示教具。聽(tīng)完后讓幼兒來(lái)?yè)尨穑菏澜缟献畲蟮暮Q笫悄囊粋€(gè)?世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?世界上最高的是什么山?蒲公英的家到底在哪兒?
7.再次完整傾聽(tīng)故事,幼兒可以跟著一起講。
三、我們的家叫中國(guó)
1.蒲公英住在長(zhǎng)城下,它的家叫中國(guó),你們的家在哪兒呢?你會(huì)想蒲公英一樣介紹自己的家嗎?
2.你會(huì)想蒲公英一樣介紹自己的家嗎?請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的秀麗河山。
月亮船課件【篇2】
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解我國(guó)的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
4、能遵守規(guī)則玩游戲。
活動(dòng)重點(diǎn):了解我國(guó)的一些名勝古跡。
活動(dòng)難點(diǎn):用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書《月亮船》、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣:
(1)播放故事錄音片段(蒲公英的哭聲)
(2)教師提問(wèn),幼兒回答:
——“誰(shuí)在哭啊?”
2、閱讀圖書感受內(nèi)容:
(1)幼兒閱讀圖書。
——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,路上碰到了誰(shuí)?”
“蒲公英的家到底在哪兒呢?”
3、閱讀理解內(nèi)容:
(1)幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法:
——“你們?cè)趫D書里看到些什么?”
“世界上最大的海洋是哪一個(gè)?最高的山是什么山?”
“蒲公英的家到底在哪里?”
“是誰(shuí)幫助它找到了家?”
4、完整欣賞:
(1)播放背景音樂(lè),教師講述故事。
(2)幼兒自由結(jié)伴討論:
——“你們的家在哪里?”
“那兒有些什么美麗的景物呢?”
(3)師幼共同小結(jié),共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)反思
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
在活動(dòng)一開始,我出示蒲公英圖片,設(shè)置情境,猜測(cè)蒲公英為什么哭了,感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心,引起幼兒情感的共鳴,激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性
- 整個(gè)活動(dòng)中,我采用的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接,對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?,組織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。
活動(dòng)中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來(lái)?!币婚_始我沒(méi)有注意到這一情感要素,只是一帶而過(guò)。其實(shí),我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),換位思考,如果你迷路了,你心里會(huì)怎樣?自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情,進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心,然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色,孩子們經(jīng)驗(yàn)不足,回應(yīng)很平淡,只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,對(duì)他們而言,家鄉(xiāng)才是熟悉的,貼近他們生活,應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō),有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家!
月亮船課件【篇3】
設(shè)計(jì)意圖:
故事《月亮船》是一個(gè)精彩奇妙的故事,活動(dòng)中我主要是通過(guò)蒲公英找家的這條主線,把蒲公英坐在月亮船上所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,通過(guò)與仙女的對(duì)話,讓幼兒了解中國(guó)的四個(gè)世界之最,將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受,讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的偉大,產(chǎn)生自豪感。然后由蒲公英的家鄉(xiāng)在中國(guó)聯(lián)系到孩子們的家鄉(xiāng)在崇明,從而引發(fā)孩子對(duì)家鄉(xiāng)崇明的熱愛(ài)之情,并通過(guò)欣賞《崇明簡(jiǎn)介》視頻使孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了提升和拓展。最后,在歌唱《大中國(guó)》的歌聲中將活動(dòng)推向了高潮!
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)::讓幼兒了解我國(guó)的世界之最,并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
難點(diǎn):幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感的激發(fā)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在哭的蒲公英圖片一張、四個(gè)世界之最圖片各一張(附有漢字說(shuō)明)、崇明島圖片一張、仙女棒一個(gè)。
2、多媒體課件:《月亮船》
3、崇明簡(jiǎn)介的視頻。
2、歌曲《大中國(guó)》(幼兒已欣賞過(guò)歌曲《大中國(guó)》)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、分段欣賞故事、逐漸理解故事
1、教師出示蒲公英在流淚的圖片
提問(wèn):這是誰(shuí)?(這是蒲公英解釋:它是一種花)
它怎么了?(引導(dǎo)幼兒從臉上表情觀察出流淚,哭了。)
蒲公英為什么會(huì)哭呢?(引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。)
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《月亮船》:我們一起來(lái)欣賞一下故事《月亮船》,就知道蒲公英為什么哭了。
3、教師放映課件《月亮船》,課件放映到“不聽(tīng),不聽(tīng),我要回家?!?/p>
提問(wèn):
(1)誰(shuí)來(lái)告訴我:蒲公英為什么哭了?(因?yàn)槠压⒚月妨恕?
(2)蒲公英迷路了要回家,我們?cè)鯓訋椭?(幼兒自由回答)。
4、教師繼續(xù)放映課件至結(jié)束:我們繼續(xù)聽(tīng)下去,就知道誰(shuí)幫助了蒲公英,是怎樣幫助的?
提問(wèn):是誰(shuí)幫助了蒲公英?仙女最后幫助蒲公英找到家了嗎?蒲公英的家在哪里呢?
5、提問(wèn)環(huán)節(jié)
(1)提問(wèn):月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見(jiàn)了什么?仙女告訴它那叫什么?(教師出示相應(yīng)的圖片)
(世界上最大的海洋太平洋;世界上最高的山喜馬拉雅山)
(世界上最大的廣場(chǎng)天安門廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻萬(wàn)里長(zhǎng)城)
(2)提問(wèn):仙女讓蒲公英記住什么?(孩子,記住你的家叫中國(guó))。
二、整體欣賞故事、學(xué)說(shuō)世界之最
1、我們一起來(lái)完整欣賞一下故事《月亮船》吧!
提問(wèn):你覺(jué)得故事中什么地方很好聽(tīng)的!(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中好聽(tīng)的話)
2、施老師覺(jué)得這些話是很好聽(tīng)的:
(1)(月亮船在云海里飄呀飄呀!蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女就告訴他,那叫太平洋。蒲公英又看見(jiàn)了世界上最高的山峰,仙女告訴他,那叫喜馬拉雅山。蒲公英還看見(jiàn)了世界上最大的廣場(chǎng),仙女告訴他,那叫天安門廣場(chǎng)。蒲公英最后看見(jiàn)了世界上最長(zhǎng)的城墻,仙女告訴他,那叫萬(wàn)里長(zhǎng)城。)
(2)教師引導(dǎo)幼兒找好朋友,一個(gè)做蒲公英,一個(gè)做仙女,進(jìn)行學(xué)說(shuō)!(前半句蒲公英說(shuō),后半句仙女說(shuō))
(3)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演:可兩兩結(jié)伴、可個(gè)別集體、可師幼互動(dòng)等形式。(使用仙女棒一個(gè))
三、自主分享討論,我愛(ài)家鄉(xiāng)崇明
1、教師自然過(guò)渡提問(wèn):蒲公英的家鄉(xiāng)在中國(guó),我們的家鄉(xiāng)在哪里呢?你們喜歡她嗎?請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)崇明都有什么?(當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來(lái)說(shuō),還可以從其發(fā)展變化來(lái)談。)(幼兒討論后提問(wèn))
2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介:我愛(ài)家鄉(xiāng)崇明
3、教師小結(jié):小朋友,我們是中國(guó)的小主人,不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪,還要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!
4、教師與幼兒再次欣賞歌曲《大中國(guó)》。
讓我想起了一首好聽(tīng)的歌曲《大中國(guó)》,讓我們一起來(lái)唱一唱吧!
月亮船課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界上最高的山,最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,最大的廣場(chǎng)。
2、領(lǐng)略蒲公英聽(tīng)見(jiàn)的祖國(guó)秀麗的山河。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖2、實(shí)物小圖:蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):觀察圖會(huì)講故事。
難點(diǎn):體會(huì)最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,最大的廣場(chǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
1、劃小船。
老師做劃小船動(dòng)作。出示月亮船圖。今天就請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。
2、傾聽(tīng)故事①故事的題目叫什么?
②蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家門?
③說(shuō)一說(shuō),演一演。
故事中說(shuō)的"陌生的地方"是什么樣的地方呢?
蒲公英遇到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?
④學(xué)講述故事請(qǐng)小朋在邊看圖邊講故事。
教學(xué)反思:
將故事轉(zhuǎn)化為藝術(shù)感受的嘗試,帶領(lǐng)幼兒談?wù)撟约旱牡胤剑v講為什么喜歡嘛。
月亮船課件【篇5】
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國(guó)的四個(gè)世界之最)
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣,引出主題?!叭绻阕谔焐系脑铝链?,你會(huì)看到什么”?
2、初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容。
a、教師完整講述故事。
b、提問(wèn):故事的名稱是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?
3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)
第一段落為蒲公英迷路?!捌压槭裁磿?huì)到很遠(yuǎn)的地方?它遇到了誰(shuí)?”
第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話?!罢l(shuí)來(lái)幫助蒲公英?蒲公英是怎樣介紹它的家?”
第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),“仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?”
4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。
a、合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國(guó)的世界之最。
b、挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?
5、活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。
月亮船課件【篇6】
設(shè)計(jì)意圖:
在建構(gòu)主題《中國(guó)娃》中,我們讓孩子從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星,從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國(guó)進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解。為了讓孩子更加領(lǐng)略祖國(guó)山河的秀麗,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,,所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
一、活動(dòng)內(nèi)容:
大班語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)——月亮船
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場(chǎng)和最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
“劃小船”音樂(lè)月亮船圖片
《月亮船》故事課件我愛(ài)家鄉(xiāng)新密短片
歌曲幼兒課前會(huì)唱歌曲
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
2、出示月亮船的圖物,引出故事主題。
3、教師一邊演示課件,一邊講故事。
提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里都有誰(shuí)?故事發(fā)生什么事?
4、教師分段演示、講述課件,引導(dǎo)提問(wèn)、模仿表演。
一段:從開始——蒲公英沿著兔子的尾巴,攀上了月亮船。
提問(wèn):蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方,它睜開眼看到了什么?什么是“陌生”呢?
蒲公英迷路了,它出現(xiàn)了什么表情?
誰(shuí)來(lái)到了蒲公英身邊,它們是怎樣對(duì)話的?(教師引導(dǎo)幼兒模仿表演)
最后誰(shuí)來(lái)幫助了蒲公英?它們又是怎樣對(duì)話的?(教師引導(dǎo)幼兒模仿表演)
最后蒲公英上月亮船沒(méi)有?它是怎樣上去的?
二段:月亮船在云海里飄呀飄——結(jié)尾。
提問(wèn):蒲公英看到了世界上最大的海洋,仙女告訴它那叫什么?蒲公英看到了世界上最高的山,仙女告訴它那叫什么?
蒲公英看到了世界上最大的廣場(chǎng),仙女告訴它那叫什么?
蒲公英看到了世界上最長(zhǎng)的城墻,仙女告訴它那叫什么?
蒲公英的家到底在哪兒?仙女告訴蒲公英它的家叫什么?
5、教師自然過(guò)渡提問(wèn):蒲公英的家鄉(xiāng)在中國(guó),我們的家鄉(xiāng)在哪里呢?你們喜歡她嗎?請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)新密都有什么?(幼兒討論后提問(wèn))
6、幼兒欣賞短篇:我愛(ài)家鄉(xiāng)新密
7、教師小結(jié):教育幼兒熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。
8、師生共唱結(jié)束。
教學(xué)反思
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
在活動(dòng)一開始,我出示蒲公英圖片,設(shè)置情境,猜測(cè)蒲公英為什么哭了,感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心,引起幼兒情感的共鳴,激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性
整個(gè)活動(dòng)中,我采用的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接,對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。
活動(dòng)中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來(lái)?!币婚_始我沒(méi)有注意到這一情感要素,只是一帶而過(guò)。其實(shí),我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),換位思考,如果你迷路了,你心里會(huì)怎樣?自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情,進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心,然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色,孩子們經(jīng)驗(yàn)不足,回應(yīng)很平淡,只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,對(duì)他們而言,家鄉(xiāng)才是熟悉的,貼近他們生活,應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō),有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家!
月亮船課件【篇7】
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《月亮船》
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《月亮船》
課題:大班語(yǔ)言《月亮船》
教材版本:幼兒園建構(gòu)式課程
學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別:大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題
教學(xué)目標(biāo):
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng);
2、學(xué)習(xí)講述故事,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;
3、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)略祖國(guó)秀麗山河,萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)思路:根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn),將教學(xué)貫穿于游戲中,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教具形象直觀,難易層層遞進(jìn)。
教學(xué)方法:新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外,還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
教學(xué)手段:根據(jù)孩子好奇心強(qiáng)、注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),把故事《月亮船》用能制作出動(dòng)畫、聲音效果的Flash軟件,以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成課件,以輔助教學(xué),來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《月亮船》;
2、故事磁帶;
3、入、退場(chǎng)音樂(lè);
4、活動(dòng)材料幼兒人手一份。
教學(xué)步驟:
一、開始部分:以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。
師:(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才,小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室,老師這兒也有一條船,它是月亮船,今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,你們想聽(tīng)嗎?
二、基本部分:傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事。
㈠播放故事磁帶,讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
傾聽(tīng)后問(wèn):
★故事的題目叫什么?
★蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?
㈡通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。
⑴播放多媒體課件,學(xué)習(xí)第一段故事。
學(xué)習(xí)后問(wèn):
★蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,她睜開眼看到了什么?
★討論:故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?
★蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?
⑵播放多媒體課件,學(xué)習(xí)第二段故事。
學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答:
★世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)
★世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)
★世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))
★蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)
㈢完整欣賞故事。
教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。
㈣學(xué)習(xí)講述故事。
請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事。
㈤培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感
問(wèn):蒲公英的家在中國(guó),你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論,師生共同小結(jié),共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)
三、結(jié)束部分:以舞蹈“劃小船”離開活動(dòng)室
師:讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
附:月亮船
有一次,一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了,蒲公英睜開眼睛一看,??!這是什么地方?陌生的樹,陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說(shuō):“別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌?!逼压⒄f(shuō):“不,我不聽(tīng),我要回家?!?/p>
善良的螳螂說(shuō):“別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌?!逼压⒄f(shuō):“不,我不聽(tīng),我要回家?!?/p>
天黑了,月亮升起來(lái)了,像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭,便問(wèn):“可憐的孩子,你怎么了?”蒲公英說(shuō):“我迷路了,我要回家?!毕膳蜌獾貑?wèn):“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō):“媽媽告訴我,我的家在世界的東方,那兒有世界最大的海洋,那兒有最高的山,那兒有最大的廣場(chǎng),那兒有最長(zhǎng)的城墻?!毕膳⑿χf(shuō):“我明白了,坐上我的船,我送你回家?!毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?,尾巴越變?cè)介L(zhǎng),一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他,那是喜馬拉雅山。突然,地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城,蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái):“停一停,停一停,這就是我的家,我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說(shuō):“再見(jiàn),仙女?!薄霸僖?jiàn),孩子記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著,駕著月亮船走了。
月亮船課件【篇8】
中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃:船舶月度教學(xué)計(jì)劃
中級(jí)科學(xué)活動(dòng)月船的教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等??梢钥闯?,不同尺寸的衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)速度不同,適合幼兒園教師使用。讓我們看一下月船課程計(jì)劃。
活動(dòng)目標(biāo):
1.有興趣探索月船旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2觀察到不同尺寸的月球船向下自轉(zhuǎn)的速度是不同的。
三。在活動(dòng)中,引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察現(xiàn)象,進(jìn)行實(shí)證科學(xué)研究。
4培養(yǎng)孩子對(duì)事物的好奇心,愿意大膽探索和試驗(yàn)。
5讓孩子們對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每張桌子有一個(gè)臉盆,一個(gè)籃子,一塊抹布,每人一個(gè),月亮一個(gè),船一個(gè)。
活動(dòng)程序:
首先,顯示“月船”,問(wèn)題很有趣。
老師:看看我手里有什么?它是什么樣的(月亮,香蕉,船等等)給它一個(gè)名字-月亮船。
問(wèn)題:您能想到一種使其移動(dòng)的方法嗎?
其次,展示墊子,學(xué)習(xí)玩游戲。
老師:如果我把月亮船放在墊子上呢?請(qǐng)用科學(xué)家的小眼睛仔細(xì)看!
老師演示了月亮船的操作方法,并在操作過(guò)程中進(jìn)行了講解
第一步:用月船的底部往池子里注入一些水。不要吃太多。步驟2:將月船放在護(hù)墊上。第三步:搖動(dòng)墊子移動(dòng)月亮。
2讓孩子重復(fù)加深和鞏固的步驟。
并要求:
(1)正確操作方法
(2) 注意不要喝太多的水,不要浪費(fèi)水。
(3) 老師:今天我們都將成為小科學(xué)家?,F(xiàn)在,請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里,以后再告訴我。
三,兒童分組的第一次嘗試
教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確的操作方法。
四,首次分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1老師:你發(fā)現(xiàn)了月亮船在玩的時(shí)候是怎么旋轉(zhuǎn)的。你是怎么得到它的呢?月球船向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)?
(老師用粉筆在黑板上畫了月亮船)
2展示大月亮船,讓你的孩子猜一個(gè)問(wèn)題:如果你把兩個(gè)月亮船放在同一高度,哪一個(gè)會(huì)快?為什么?
要求:每個(gè)人都有一個(gè)大月亮船和一個(gè)小月亮船。每只船都加了一點(diǎn)水。請(qǐng)把它們放在同一高度并放下。
2注意桌子上的水。別把它灑在上面。
5.孩子再次嘗試,
導(dǎo)游專注于引導(dǎo)月亮船在同一高度并放下
6.再次分享結(jié)果
1.老師:您發(fā)現(xiàn)了什么?你怎么解決船在移動(dòng)時(shí)不動(dòng)的問(wèn)題?
2老師核實(shí)后得出結(jié)論:船很快問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:為什么大船比船快?
你知道你為什么在墊子上放些水嗎?
3.老師的總結(jié):由于船又大又重,水不能容納它,而且速度非???。
船很小,身體很輕,水立刻把它拉了下來(lái),速度很慢。
(教師可以用簡(jiǎn)單的筆畫再現(xiàn)調(diào)查結(jié)果,幫助孩子更具體地理解和掌握)
七,經(jīng)驗(yàn)發(fā)展
老師:玩月船的方式有很多。讓我們?nèi)ソ淌彝姘桑?/p>
月亮船課件【篇9】
中班科學(xué)教案《月亮船》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣,對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣,在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象,快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)《月亮船》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每桌一盆水,籮筐一個(gè),抹布一塊,墊板每人一塊,大小月亮船人手各一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示“月亮船”,引題激趣。
師:看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個(gè)名字——月亮船。
提問(wèn):你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來(lái)嗎?
二、出示墊板,學(xué)玩游戲。
1、師:如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!
教師演示月亮船的操作方法,一邊操作一邊講解:
第一步:用月亮船的底部去盆里沾一下水,不要太多第二步:把月亮船放在墊板上第三步:搖晃墊板,讓月亮船動(dòng)起來(lái)
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟,以起到加深鞏固的作用。
并提出要求:
(1)正確操作的方法
(2)注意沾水不要太多,不要浪費(fèi)水。
(3)師:今天我們都來(lái)做一個(gè)小小科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里,待會(huì)告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試
教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果
1、師:你們發(fā)現(xiàn)在玩的時(shí)候,月亮船是怎么轉(zhuǎn)的?你是怎么讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的?月亮船朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)?
(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫)
2、出示大月亮船,請(qǐng)幼兒猜測(cè)提問(wèn):把2個(gè)月亮船放在同一高度,一起往下劃,哪個(gè)會(huì)劃得快?為什么?
提出要求:
1、每人一個(gè)大月亮船,一個(gè)小月亮船,各沾一點(diǎn)水放在墊板上,放的時(shí)候注意請(qǐng)你放在同一高度往下劃,2、注意桌子上的水,不要撒出來(lái)。
五、幼兒再次嘗試,教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃
六、再次分享成果
1、師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問(wèn)題?
2、教師驗(yàn)證,得出結(jié)論:大船劃得快提問(wèn):為什么大船比小船劃得快?
你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?
3、教師小結(jié):因?yàn)榇蟠?,身子重,水拉不住它,它的速度就很快?/p>
小船小,身子輕,水一下子拉住了它,它的速度就慢了。
(教師可用簡(jiǎn)筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果,幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握)
七、經(jīng)驗(yàn)拓展
師:月亮船還有很多不同的玩法,我們一起去教室再玩一玩吧!
教學(xué)反思:
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
本文擴(kuò)展閱讀:月球,俗稱月亮,古時(shí)又稱太陰、玄兔,是地球唯一的天然衛(wèi)星,并且是太陽(yáng)系中第五大的衛(wèi)星。月球的直徑是地球的四分之一,質(zhì)量是地球的八十分之一,相對(duì)于所環(huán)繞的行星,它是質(zhì)量最大的衛(wèi)星,也是太陽(yáng)系內(nèi)密度第二高的衛(wèi)星,僅次于木衛(wèi)一。月球表面布滿了由隕石撞擊形成的環(huán)形山。月球現(xiàn)在與地球的距離,大約是地球直徑的30倍。
月亮船課件【篇10】
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)有世界上最大的海洋、最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。
2. 領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件ppt、童易軟件《月亮船》、上海建筑圖片、仙女棒一個(gè)、上海宣傳片視頻、歌曲《大》
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境引入--引起幼兒興趣師:(出示蒲公英在流淚的圖片)這是誰(shuí)?它怎么了?
蒲公英為什么會(huì)哭呢?(引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。)師:我們一起來(lái)欣賞一下故事《月亮船》,就知道蒲公英為什么哭了。
二、分段欣賞故事--知道故事情節(jié)
1. 第一段:(知道蒲公英哭的原因)提問(wèn):
(1)蒲公英為什么哭了?(蒲公英迷路了。)
(2)迷路的蒲公英碰到了誰(shuí)?(好心的蟋蟀和善良的螳螂)蒲公英什么反應(yīng)?
(3)蒲公英迷路了要回家,我們?cè)鯓訋椭?(幼兒自由回答。):原來(lái)蒲公英迷路了,很傷心很難過(guò)。
2. 第二段:(知道蒲公英的家是)師:我們繼續(xù)聽(tīng)下去,就知道誰(shuí)幫助了蒲公英,是怎樣幫助的?
提問(wèn):(1)是誰(shuí)幫助了蒲公英?蒲公英的家在哪里?
(2)月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見(jiàn)了什么?仙女告訴它那叫什么?
(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜馬拉雅山)(世界上最大的廣場(chǎng)--天安門廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻--萬(wàn)里長(zhǎng)城):原來(lái)蒲公英的家是,有世界上最長(zhǎng)的城墻,萬(wàn)里長(zhǎng)城;最大的廣場(chǎng),天安門;最大的海洋,太平洋;最高的山,喜馬拉雅山。
二、整體欣賞故事--學(xué)說(shuō)世界之最
1. 師:我們一起來(lái)完整欣賞一下故事《月亮船》吧!你覺(jué)得故事中什么地方很好聽(tīng)的! (引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中好聽(tīng)的話)師:黃老師覺(jué)得這些話是很好聽(tīng)的:月亮船在云海里飄呀飄呀!蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女就告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山峰,仙女告訴他,那叫喜馬拉雅山。
2. 教師引導(dǎo)幼兒找好朋友,一個(gè)做蒲公英,一個(gè)做仙女,進(jìn)行學(xué)說(shuō)!
:從故事里我們知道,不僅有美麗的風(fēng)景還有很多世界之最,是一個(gè)了不起的國(guó)家。
三、自主分享討論--我愛(ài)家鄉(xiāng)上海
1. 談?wù)勎业募亦l(xiāng)上海師:蒲公英的家鄉(xiāng)在,我們的家鄉(xiāng)在哪里呢?請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)上海都有什么?
2. 幼兒欣賞宣傳片:我愛(ài)家鄉(xiāng)上海師:我還帶了一段關(guān)于上海的城市宣傳片,說(shuō)說(shuō)你欣賞后的感受。
:原來(lái)我們的家鄉(xiāng)上海也有很多有名的地方和世界之最。
四、結(jié)束--欣賞歌曲《大》
師:小朋友,我們是的小主人,不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪,還要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!讓我想起了一首好聽(tīng)的歌曲《大》,讓我們一起來(lái)唱一唱吧!
月亮船課件【篇11】
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解我國(guó)的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣:
播放故事錄音片段(蒲公英的哭聲)。
教師提問(wèn),幼兒回答:
——“是誰(shuí)在哭???”
“蒲公英為什么哭???”
2、閱讀圖書感受內(nèi)容:
幼兒閱讀圖書。
——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,路上碰到了誰(shuí)?”
“蒲公英的家到底在哪呢?”
3、閱讀理解內(nèi)容:
幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法:
——“你們?cè)趫D書里看到些什么?”
“世界上最大的海洋是哪一個(gè)?最高的山是什么山?”
“蒲公英的家到底在哪里?”
“是誰(shuí)幫助它找到了家?”
4、完整欣賞:
播放背景音樂(lè),教師講述故事。
幼兒自由結(jié)伴討論:
——“你們的家在哪里?”
“那兒有些什么美麗的景物呢?”
師生共同小結(jié),共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
月亮船課件【篇12】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)故事中的詞匯,用句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述自己和蒲公英所見(jiàn)的海南的美麗山河。
2、感受家鄉(xiāng)海南的美麗和美好,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)海南。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.實(shí)物小圖:月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。
3.故事磁帶。
4.幼兒用書
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~組、句式講述故事和海南的美景。
2.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)詞組和句式。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入活動(dòng):
教師帶幼兒做劃小船動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,根據(jù)劃船動(dòng)作引入故事《月亮船》。
2.幼兒完整聽(tīng)一遍錄音故事,了解故事情節(jié),感受故事中描述美麗景色的詞匯和句式。
提問(wèn):
故事的名字叫什么?蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?最后是誰(shuí)幫她找到了家?月亮仙女在幫助她找家的過(guò)程中看到了什么美景?她的家在哪里?
3.教師演示教具分段講述故事,幫助幼兒學(xué)習(xí)用故事中的詞匯和句式大膽講述。
(1)教師演示教具講述第一段故事提問(wèn):
蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,她睜開眼看到了什么?("陌生的地方"(陌生的樹、陌生的山、陌生的小河。)討論故事中說(shuō)的"陌生的地方"是個(gè)什么樣的地方呢?
蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?
蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?
蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?
蒲公英的家在哪兒?(在中國(guó)的南方,那兒有藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹;那兒有密密的雨林,有象五指一樣的山。)這個(gè)環(huán)節(jié)要求幼兒用詞組藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘、清清的河流、高高的椰樹、密密的雨林和句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述。
(2)教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事提問(wèn):
月亮仙女帶它飄呀飄,蒲公英看見(jiàn)了哪里?(亞龍灣)讓幼兒說(shuō)說(shuō)亞龍灣的美景(藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘)及海南其它的美麗海灣,(引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)講述)蒲公英又看到了什么?(清清的河流,密密的雨林)仙女告訴它那里是什么地方?(萬(wàn)泉河、尖峰嶺森林公園)蒲公英的家在哪?(五指山下的一棵椰樹旁)
4.幼兒閱讀故事。
(1)幼兒閱讀圖畫故事書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵、內(nèi)化所學(xué)詞組和句式。
(2)討論交流:蒲公英的家在五指山,你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?為什么?培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)海南的情感。
5.說(shuō)一說(shuō)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。
五、評(píng)價(jià)要素
是否能積極、大膽地按要求講述故事和描述美景。
六、活動(dòng)建議
在日常語(yǔ)言交流、講述中運(yùn)用所學(xué)的詞組和句式。
月亮船有一次,一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了,蒲公英睜開眼睛一看,啊!這是什么地方?陌生的樹,陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說(shuō):"別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌。""不,我不聽(tīng),我要回家。"蒲公英說(shuō)。
好心的螳螂說(shuō):"別哭,別哭,看我跳舞。""不,我不要看,我要回家。"蒲公英傷心地說(shuō)。
天黑了,月亮升起來(lái)了,像只彎彎的小船,小船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭,她問(wèn):"可憐的孩子,你怎么了?"蒲公英說(shuō):"我迷路了,我要回家。"仙女和氣地問(wèn):"你的家在哪兒?"蒲公英說(shuō):"媽媽告訴我,我的家在中國(guó)的南方,那兒有藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹;那兒有密密的雨林,有象五指一樣的山。"仙女微笑著說(shuō):"我明白了,坐上我的船,我送你回家。"小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越變?cè)介L(zhǎng),一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的大海、潔白的沙灘,仙女告訴他,那是亞龍灣。蒲公英看見(jiàn)了清清的河流,仙女告訴他,那叫萬(wàn)泉河。
突然,出現(xiàn)了一片片密密雨林,仙女告訴他,這就是美麗的尖峰嶺森林公園。那兒的小鳥吱吱喳喳在歌唱。月亮船來(lái)到了五指山的上空,蒲公英看到了,激動(dòng)地喊了起來(lái):"停一停,停一停,這就是我的家,我就住在大山下的一棵椰樹旁。"蒲公英下了船:"再見(jiàn),仙女。""再見(jiàn),孩子,記住你的家叫海南……"仙女說(shuō)著,駕著月亮船走了。
教學(xué)反思
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
在活動(dòng)一開始,我出示蒲公英圖片,設(shè)置情境,猜測(cè)蒲公英為什么哭了,感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心,引起幼兒情感的共鳴,激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性
整個(gè)活動(dòng)中,我采用的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接,對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。
活動(dòng)中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來(lái)?!币婚_始我沒(méi)有注意到這一情感要素,只是一帶而過(guò)。其實(shí),我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),換位思考,如果你迷路了,你心里會(huì)怎樣?自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情,進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心,然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色,孩子們經(jīng)驗(yàn)不足,回應(yīng)很平淡,只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,對(duì)他們而言,家鄉(xiāng)才是熟悉的,貼近他們生活,應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō),有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家!