音樂(lè)課課件

最新音樂(lè)課課件經(jīng)典11篇。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是小編為大家收集的“最新音樂(lè)課課件經(jīng)典11篇”請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

音樂(lè)課課件【篇1】

一：活動(dòng)背景

《小老鼠打噴嚏》的音樂(lè)活動(dòng)是一次園級(jí)名優(yōu)教師課堂教學(xué)引領(lǐng)既中心送教活動(dòng)的展示課。是由中心幼兒園的顧雪方老師執(zhí)教的，顧老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。《小老鼠打噴嚏》取材于中班《小鬼顯身手》主題背景?；顒?dòng)借助小老鼠這一角色，讓孩子們通過(guò)自己的努力，曬太陽(yáng)、做運(yùn)動(dòng)讓感冒好轉(zhuǎn)，從而體驗(yàn)到自己的能干?；顒?dòng)中選用與主題較為匹配的名曲《音樂(lè)的瞬間》作為欣賞和表現(xiàn)的載體，曲調(diào)詼諧有趣，是一個(gè)融音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲于一體的活動(dòng)，該樂(lè)曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)比較歡快，B段音樂(lè)比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、游戲。根據(jù)A段音樂(lè)中有有規(guī)律的滑音，她采用了小老鼠打噴嚏這樣一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解音樂(lè)。在活動(dòng)中顧老師用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試肢體和表情盡情地表現(xiàn)小老鼠打噴嚏的有趣情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更具有吸引力。這次活動(dòng)不僅吸引住了幼兒，同時(shí)也吸引了我，使我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的印象非常深刻。

二、案例分析

（一）、情景導(dǎo)入，引入主題

1．教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)小老鼠打噴嚏的音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2．出示圖片小老鼠

以故事的形式導(dǎo)入主題：阿嚏阿嚏小老鼠怎么啦？

幼：小老鼠感冒了，不停地打噴嚏。

師：小老鼠是怎樣打噴嚏的？

幼：捂著嘴巴打噴嚏。

師：你是怎樣打噴嚏的？

（二）、整體欣賞，了解結(jié)構(gòu)

1．完整欣賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)

幼兒聽(tīng)音樂(lè)一遍：

師：這段音樂(lè)一共有幾段？

幼：三段

師：三段音樂(lè)哪里是一樣的？（出示圖譜）

幼：第一段和第三段是一樣的，第二段不一樣。

2．幼兒再次欣賞，借助圖譜，進(jìn)一步感受，理解樂(lè)曲

師：這段音樂(lè)講了一件什么事情？

（三）、分段欣賞，表現(xiàn)表達(dá)

1．欣賞A段音樂(lè)，

師：小老鼠在什么時(shí)候打噴嚏？小老鼠是怎樣一邊走一邊打噴嚏的？

（引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)小老鼠打噴嚏的有趣事情。）

2．借助圖譜，再次欣賞音樂(lè)，模仿小老鼠邊走邊打噴嚏的.動(dòng)作

教師跟幼兒一起隨音樂(lè)做動(dòng)作，師用語(yǔ)言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏。

3．欣賞B段音樂(lè)

引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小老鼠曬太陽(yáng)、鍛煉身體的情節(jié)

師：孩子們你們有什么好辦法讓小老鼠不打噴嚏？

幼：曬太陽(yáng)。

師：除了曬太陽(yáng)，還有什么好辦法使感冒好起來(lái)？

引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

4．欣賞A段音樂(lè)

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小老鼠開(kāi)心回家的心情

師：曬了太陽(yáng)，鍛煉身體后會(huì)感覺(jué)怎么樣？

幼：很開(kāi)心。

師：很開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎么做？

幼兒學(xué)做小老鼠開(kāi)心的動(dòng)作。

（四）、游戲情境，玩中體驗(yàn)

師：“剛才小朋友做得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友走成一個(gè)圓，面向圓心站好，我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)小老鼠邊跑邊打噴嚏、曬太陽(yáng)、感冒好了高興的動(dòng)作?！?/p>

師：小老鼠一開(kāi)始感冒了心情開(kāi)心嗎？后來(lái)小老鼠曬了太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)了感冒就好了，心情又是怎樣的呢？我們加上不同的表情來(lái)表演，好嗎？

評(píng)析：

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，引入主題。教師從一開(kāi)始就讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍將孩子引入音樂(lè)的氛圍，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。利用故事的形式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。并且讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的環(huán)節(jié)中，了解平時(shí)打噴嚏的方法，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：整體欣賞，了解結(jié)構(gòu)。教師借助圖譜，讓幼兒完整欣賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，理解樂(lè)曲內(nèi)容。借用圖譜完整欣賞，通過(guò)這一支架為幼兒了解樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)提供有效的支持和幫助，從而讓幼兒更直觀的理解音樂(lè)，從在理解的過(guò)程中知道音樂(lè)所講訴的小老鼠打噴嚏事情。為下面的活動(dòng)作鋪墊。

第三環(huán)節(jié)中，分段欣賞，表現(xiàn)表達(dá)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法為小老鼠治病，嘗試用肢體動(dòng)作大膽想象，表現(xiàn)小老鼠曬太陽(yáng)的各種姿態(tài)，并且讓孩子想象出與別人不一樣的動(dòng)作，讓其他的孩子學(xué)一學(xué)做一做，給孩子提供了發(fā)展自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造

第四環(huán)節(jié)：教師結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，病好了很開(kāi)心的特點(diǎn)，使孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)中邊做動(dòng)作邊表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。讓幼兒在故事情節(jié)和表演中來(lái)理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，讓幼兒在好玩的音樂(lè)游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的不同，充分感受音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)，從而把活動(dòng)逐步推向高潮。

三、活動(dòng)反思

《打噴嚏的小老鼠》它是一個(gè)融音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲于一體的音樂(lè)活動(dòng)，該樂(lè)曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)比較歡快，B段音樂(lè)比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、游戲。顧老師教學(xué)時(shí)加入故事情節(jié)，進(jìn)一步幫助幼兒理解音樂(lè)，且A段音樂(lè)中有規(guī)律的滑音，聽(tīng)起來(lái)象打噴嚏的聲音，因此，顧老師就用了小老鼠打噴嚏這樣一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)都是在顧老師飽滿熱情的帶動(dòng)下進(jìn)行的。她用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)了兩種不同的情趣，帶動(dòng)了幼兒表演的興趣，整個(gè)活動(dòng)孩子們都保持濃厚的興趣。在這次活動(dòng)中孩子們體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。孩子們情緒活躍主動(dòng)參與的積極性非常高。在這個(gè)感冒多發(fā)季節(jié)，多數(shù)幼兒有過(guò)感冒打噴嚏的經(jīng)驗(yàn)，并且知道感冒打噴嚏要吃藥、打針等等，因此，在活動(dòng)中，顧老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法為小老鼠治病，給孩子提供了展示自己的舞臺(tái)，嘗試用自己的身體和表情盡情地來(lái)表現(xiàn)小老鼠病前及病好后不同的神態(tài)，讓幼兒在故事情節(jié)和表演過(guò)程中來(lái)理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)，并讓幼兒在音樂(lè)表演中體驗(yàn)到樂(lè)趣。在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做、使幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。達(dá)到了教育的最佳效果。

一、本課的由來(lái)：4月份我們?cè)诮坦び變簣@進(jìn)行教學(xué)示范周活動(dòng)，教工幼兒園18名教師每人執(zhí)教一節(jié)課，沒(méi)有一位教師上音樂(lè)課。我和教工幼兒園的園長(zhǎng)、教師進(jìn)行了交流，了解到她們的一些想法，也使我找到了影響幼兒園正常音樂(lè)教學(xué)的重要因素。

1、 應(yīng)試教育沖擊了幼兒園的正常教學(xué)秩序，幼兒英語(yǔ)、幼兒奧數(shù)、珠心算的內(nèi)容占據(jù)了教學(xué)時(shí)間。

2、 家長(zhǎng)給幼兒園的壓力過(guò)大。家長(zhǎng)的觀念，在一定程度上左右著幼兒園的教學(xué)，因?yàn)橛變簣@是自收自支，要靠多收孩子來(lái)維持生存。所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上，幼兒園也要迎合家長(zhǎng)的要求。

3、 教師的工作量，按《綱要》的規(guī)定每班應(yīng)配備3名保教人員，可幼兒園只能配備2人（我區(qū)的決大多數(shù)幼兒園是這樣的），教師只能把主要精力放在知識(shí)性強(qiáng)的學(xué)科上。

4、 在探究式教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教師比較“熱衷”于科學(xué)活動(dòng)的組織。因?yàn)樵诳茖W(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠體現(xiàn)孩子的操作、交流。體現(xiàn)教改的新理念。

二、研究解決問(wèn)題：

我們和教工幼兒園的園長(zhǎng)謝素華、洪玲、教師劉殊哲等一起重新深入學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的第二部分：教育內(nèi)容與要求中的藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)。我們感到：幼兒園教育必須對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，其中美就是指藝術(shù)教育，作為幼教工作者我們有責(zé)任、有義務(wù)給幼兒以完整的教育。教工幼兒園要發(fā)揮示范園的作用。引領(lǐng)我區(qū)的幼兒教育沿著正確的方向發(fā)展。在全區(qū)上一節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以引起我區(qū)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，進(jìn)一步樹(shù)立對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的意識(shí)，以提升我區(qū)的幼兒教育質(zhì)量。

三、經(jīng)過(guò)大家一起研究形成的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)名稱：幼兒園中班打擊樂(lè)《學(xué)做解放軍》

教學(xué)目標(biāo)：1、感受理解歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏

2、用打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角鐵、響扳、鈴鼓、節(jié)奏圖譜

教學(xué)過(guò)程：1、發(fā)聲練習(xí)

2、復(fù)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》

3、欣賞一首簡(jiǎn)短的打擊樂(lè)《啤酒桶波爾卡》

4、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《學(xué)做解放軍》

5、小朋友請(qǐng)客人一起打節(jié)奏。（用錄音機(jī)錄下來(lái)）

6、一起欣賞小朋友請(qǐng)客人一起伴奏的打擊樂(lè)

四、本次教研活動(dòng)的收獲：

在教學(xué)展示的評(píng)議過(guò)程中，教師對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的評(píng)議很少，幾乎是避而不談，教師們感到了在音樂(lè)教學(xué)方面的欠缺，通過(guò)看音樂(lè)活動(dòng)喚起了教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)使教師進(jìn)一步明確了藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能。

五、下一步工作思路：

1、 要求從現(xiàn)在開(kāi)始各幼兒園、各年齡段都要開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)保證音樂(lè)教學(xué)時(shí)間。

2、要建立管理制度，加強(qiáng)管理，督促各幼兒園要建立音樂(lè)教研小組開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的研究，逐步提高音樂(lè)教學(xué)水平。

3、下學(xué)期在全區(qū)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我區(qū)各幼兒園提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)，在共同研究、共同探究的過(guò)程中，提高全區(qū)的音樂(lè)教學(xué)水平。

音樂(lè)課課件【篇2】

一．說(shuō)教材

二．《我和你》選自人民音樂(lè)出版社

八年級(jí)下冊(cè)第一單元，采用自然大調(diào)，4|4拍子，歌曲共四句歌詞言簡(jiǎn)意賅觸動(dòng)人們內(nèi)心深處渴望和平友善的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的和諧與和平的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)奧運(yùn)精神，張嘴容易唱好卻難，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。

三．教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。

2、能夠積極參與課堂上的各種音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《我和你》。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。

四．說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少基本的樂(lè)理知識(shí)，所以本課中歌曲的曲調(diào)、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不算難，難點(diǎn)在與學(xué)生怎樣清晰的咬字、吐字以及很好的唱出歌曲的意境情感。另外八年級(jí)的學(xué)

生對(duì)書(shū)本中的歌曲興趣不大，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性也是十分關(guān)鍵的。

五．說(shuō)教法學(xué)法

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育思想。所以在本課教學(xué)中我將重點(diǎn)采用：激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法。讓學(xué)生在觀看、聆聽(tīng)、演唱等一系列活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。下面是我的教學(xué)過(guò)程

七．教學(xué)過(guò)程

一）導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，想必大家對(duì)剛剛過(guò)去的里約奧運(yùn)會(huì)并不陌生中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩展現(xiàn)大家還記憶猶新，你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次？最讓我們中國(guó)人引以為豪的一次奧運(yùn)會(huì)還是2008年的北京奧運(yùn)會(huì)。

2、欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲。

通常像這樣的世界級(jí)的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)，每屆都會(huì)有它的主題曲，老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲的片段，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)，一起來(lái)感受。

1988漢城奧運(yùn)會(huì)《hand in hand》（手牽手）

1996亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)《Reach》（登峰造極）

2000悉尼奧運(yùn)會(huì)《The Flame》（圣火）

師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽(tīng)你們發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)主題曲通常有什么共同的特點(diǎn)呢？

生：……

3、小結(jié)：奧運(yùn)會(huì)音樂(lè)通常比較高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂(lè)中能感受到世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量。

二）新課學(xué)習(xí)。

1、師：接著我們要一起走進(jìn)的是2008北京奧運(yùn)主題曲，由我國(guó)歌手劉歡和英國(guó)歌手莎拉？布萊曼演唱的《我和你》?！段液湍恪酚兄?dú)特的氣質(zhì)，讓我們一起靜靜地聆聽(tīng)感受吧！聆聽(tīng)歌曲《我和你》。

2、師：歌曲欣賞完了，請(qǐng)思考一下，如果用一個(gè)詞或一句話描述你聽(tīng)完歌曲《我和你》的感覺(jué)？你會(huì)想到什么？

小結(jié)：《我和你》沒(méi)有之前大多數(shù)奧運(yùn)主題曲那樣的激情和昂揚(yáng)，取而代之的是極其簡(jiǎn)單寧?kù)o的旋律；這首歌詞曲異常簡(jiǎn)單樸實(shí)、速度舒緩，唱出了家的'感覺(jué)，極其優(yōu)美，觸動(dòng)人心。

3、介紹《我和你》的創(chuàng)作背景。

這首歌曲是從全世界近九萬(wàn)首奧運(yùn)歌曲中選出來(lái)的，那么是什么原因使這首詞曲極其簡(jiǎn)單平實(shí)的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下與這首歌相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵人物吧！看看他們是怎么說(shuō)的！

陳其鋼—奧運(yùn)開(kāi)幕式音樂(lè)“總設(shè)計(jì)”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運(yùn)歌曲都是偏激昂和力量的?！段液湍恪芬婚_(kāi)始并不是主題曲，而是為國(guó)旗入場(chǎng)寫(xiě)的，當(dāng)有了《我和你》這個(gè)旋律之后，整個(gè)導(dǎo)演組覺(jué)得它非常符合整個(gè)開(kāi)幕式的感覺(jué)，就把它作為主題曲的候選曲目。

張藝謀—奧運(yùn)開(kāi)幕式的總導(dǎo)演：一個(gè)特別的時(shí)間我們突然聽(tīng)到了這首歌，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很美，這首歌很走心，走的很平實(shí)。奧組委用了數(shù)年的時(shí)間征集了幾萬(wàn)首歌曲，但是并沒(méi)有收到滿意的作品。當(dāng)時(shí)許多的作品都是以漢城奧運(yùn)會(huì)的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時(shí)間里，我再次拾回這首歌重聽(tīng)的時(shí)候，感覺(jué)再也找不到比這個(gè)更合適的了。

劉歡—主題曲的男演唱者：這首歌不錯(cuò)，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運(yùn)主題曲，歌詞非常簡(jiǎn)單，曲子也很上口，讓人心里很感動(dòng)，也讓人感受到世界大同、人類和平。

小結(jié)：中國(guó)在很多年前就在申辦奧運(yùn)，一直等到2008年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達(dá)中國(guó)人民用寬廣的胸懷來(lái)迎接世界各國(guó)的人們。

4、師范唱：

師：接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)老師彈唱一遍《我和你》，會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲的跟著音樂(lè)哼一哼，同時(shí)注意老師的每一個(gè)換氣口和強(qiáng)弱的變化。在我們唱譜之前請(qǐng)同學(xué)們身體坐直腰立起來(lái) 我們先來(lái)做一下發(fā)音練習(xí)。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)試唱譜例（學(xué)生試唱一次）唱了譜例有同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了這首歌曲沒(méi)有fa和xi。這首歌曲是用我們民族特有的

五聲調(diào)式來(lái)譜寫(xiě)的，體現(xiàn)著我們國(guó)家的音樂(lè)文化。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲加上歌詞輕輕地唱一遍。（生試唱） 師：同學(xué)們，是不是感覺(jué)張口容易唱好難啊

5、想要把歌唱好，還是要經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。因?yàn)闅庀⒌目刂茖?duì)于這首歌曲很重要。 （師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。）請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。

6、欣賞第二版本。 師：關(guān)于歌曲《我和你》，還有一個(gè)鮮為人知的小故事，歌曲的原唱其實(shí)另有他人。最初作曲家陳其鋼選了非常有實(shí)力的兩位歌壇新秀來(lái)演唱，導(dǎo)演張藝謀認(rèn)為一定要選擇知名度很高的歌手，兩人還因此大吵了一架，據(jù)說(shuō)原唱的歌聲更加輕盈，更加動(dòng)聽(tīng)，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

7、演唱常石磊版。 師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì)，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì)，控制好氣息，有表情地演唱。

8、鋼琴伴奏演唱。

師：通過(guò)演唱，同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，想象我們來(lái)到寬敞的戶外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。

三）拓展。

下面請(qǐng)同學(xué)們分小組將《我和你》加上律動(dòng)來(lái)表演唱這首歌曲

四）課堂小結(jié)。

八．總結(jié)

同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，最后我請(qǐng)同學(xué)們一邊看視頻回到奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動(dòng)吧！

音樂(lè)課課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》

2、表演歌曲《美麗的黃昏》

3、音樂(lè)唱名學(xué)習(xí)。唱準(zhǔn)

1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)

5、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，有感情地唱好《美麗的黃昏》。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的三拍子旋律。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，m.debasrideb.com

三、復(fù)習(xí)七個(gè)唱名，唱準(zhǔn) 1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，能用七個(gè)唱名組成簡(jiǎn)單旋律。

四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱

二、新課學(xué)習(xí)：表演《美麗黃昏》

1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？

2、聽(tīng)錄音——學(xué)生談感受——聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？——放音樂(lè)——學(xué)生試拍——師生隨著音樂(lè)一起拍打

速度 表達(dá)的情緒 稍快 輕松、愉快 中速 寧?kù)o、美妙 稍慢 低沉、壓抑

學(xué)生畫(huà)出第二樂(lè)句的圖形譜2）連起來(lái)唱——進(jìn)行輪唱

串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏分組嘗試——分組展示——學(xué)生評(píng)價(jià)用豎笛和三角鐵伴奏，學(xué)生自由表演。

音樂(lè)課課件【篇4】

小班音樂(lè)課《小老鼠上燈臺(tái)》

設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化，情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快，輕松。自由的游戲中自?shī)首詷?lè)。

玩中學(xué)。

玩中獲發(fā)展。

《小老鼠上燈臺(tái)》是建構(gòu)主題活動(dòng)《轱轱轆轆》中的一個(gè)活動(dòng)。歌曲生動(dòng)有趣，完整，非常適合幼兒表演游戲。

而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)物模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：1、學(xué)說(shuō)兒歌，感受兒歌的韻律。2，幼兒能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、 說(shuō)兒歌猜謎語(yǔ) 。

幼兒猜謎語(yǔ)，兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。請(qǐng)出小老鼠后，提問(wèn);小老鼠最怕誰(shuí)?(小貓)老師就就請(qǐng)出小貓。

二、講個(gè)事

家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有臺(tái)燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒(méi)有貓的身影。小老鼠飛快的爬上了燈臺(tái)、張口大吃一頓、小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來(lái)了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“哎呦，從燈臺(tái)上滾了下來(lái)。

2、以提問(wèn)形式，加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。

(請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，剛才老師表演的這個(gè)節(jié)目里有誰(shuí)?(小老鼠、小貓)

(真棒，那你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：上燈臺(tái)，偷油吃)請(qǐng)幼兒一起念幾遍。

(小老鼠，來(lái)到這么高的燈臺(tái)上，偷了油吃后它怎么啦?(下不來(lái))

(最后，小老鼠是怎么下來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：滾下來(lái)、

三、教幼兒念兒歌

四、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作，表演兒歌。

1、老師引導(dǎo)幼兒做兒歌動(dòng)作。

(1)啟發(fā)幼兒來(lái)表演小老鼠是什么樣子的?兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。 教師念到“喵喵喵，貓來(lái)了”時(shí)學(xué)小貓走。

(2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺(tái)的動(dòng)作。

(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。

(4)讓幼兒學(xué)學(xué)小老鼠在燈臺(tái)上下不來(lái)的樣子。

(5)讓幼兒學(xué)小花貓喵喵喵貓來(lái)了的樣子。教師念到“喵喵喵，貓來(lái)了”時(shí)學(xué)小貓走。

(6)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來(lái)的小樣。教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。

2、幼兒自由練習(xí)動(dòng)作，感受其中的樂(lè)趣。

(1)鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由的做模仿動(dòng)作。

音樂(lè)課課件【篇5】

許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分的體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

在本節(jié)課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞；重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，讓學(xué)生了解動(dòng)物間的相互關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)畫(huà)片《誰(shuí)在叫》這一具體生動(dòng)、情景交融的音樂(lè)環(huán)境，?俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)情景，使學(xué)生親眼所見(jiàn)，仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的想象空間。隨后我又以“都有誰(shuí)？誰(shuí)在叫？為什么叫？”連續(xù)的三個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。

通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。從而，在《誰(shuí)在叫》的音樂(lè)聲中愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)

音樂(lè)課課件【篇6】

音樂(lè)課教案

音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡的課程之一，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的精神世界。在音樂(lè)課上，教師應(yīng)當(dāng)制定一份詳細(xì)、具體且生動(dòng)的教案，以保證教學(xué)質(zhì)量。本文將為大家提供一份音樂(lè)課教案，幫助教師們更好地準(zhǔn)備和實(shí)施音樂(lè)課。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解音樂(lè)的基本概念和特點(diǎn)；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力；

3. 提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 音樂(lè)的基本元素：音高、音節(jié)、音色、節(jié)奏等；

2. 音樂(lè)的分類：古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等；

3. 音樂(lè)的鑒賞：聆聽(tīng)名曲，欣賞音樂(lè)家的演奏；

4. 音樂(lè)的表達(dá)：唱歌、演奏樂(lè)器、編創(chuàng)音樂(lè)作品等；

5. 音樂(lè)的合作：合唱、合奏、合作作曲等。

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）：

向?qū)W生們介紹音樂(lè)的基本概念和特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情。

2. 學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本元素（15分鐘）：

a. 向?qū)W生們介紹音高、音節(jié)、音色、節(jié)奏等基本元素的概念和作用。

b. 接著，通過(guò)示范、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生們理解和掌握這些基本元素。

3. 了解音樂(lè)的分類（15分鐘）：

a. 向?qū)W生們介紹古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等不同類型的音樂(lè)，并播放一些代表性的曲目。

b. 讓學(xué)生們欣賞這些不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)和魅力，引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

4. 音樂(lè)的鑒賞（20分鐘）：

a. 通過(guò)播放一些名曲，向?qū)W生們展示優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)作品。

b. 引導(dǎo)學(xué)生們聆聽(tīng)和欣賞，把握曲目的情感表達(dá)和音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力。

5. 音樂(lè)的表達(dá)（20分鐘）：

a. 給學(xué)生們分發(fā)歌曲或樂(lè)器譜子，讓他們通過(guò)唱歌或演奏樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感。

b. 引導(dǎo)學(xué)生們加入合唱團(tuán)或合奏團(tuán)隊(duì)，通過(guò)合作和彼此配合，提高他們的音樂(lè)表達(dá)能力。

6. 音樂(lè)的合作（25分鐘）：

a. 將學(xué)生們分成多個(gè)小組，讓他們一起進(jìn)行合作創(chuàng)作音樂(lè)作品。

b. 指導(dǎo)學(xué)生們選擇材料、調(diào)整曲調(diào)、排練和演出，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)評(píng)估：

1. 教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；

2. 針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，布置合適的任務(wù)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)；

3. 結(jié)合課堂討論、小組展示等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)延伸：

1. 帶領(lǐng)學(xué)生們參觀音樂(lè)廳或音樂(lè)展覽，拓寬他們的音樂(lè)視野；

2. 鼓勵(lì)學(xué)生們參加音樂(lè)比賽或演出，展現(xiàn)他們的音樂(lè)才華；

3. 組織學(xué)生們制作音樂(lè)作品集，展示他們的音樂(lè)成果。

音樂(lè)課教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作。只有制定了詳細(xì)、具體且生動(dòng)的教案，教師才能更好地組織和展開(kāi)音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。希望通過(guò)本文提供的音樂(lè)課教案，能夠?qū)處焸冊(cè)诮虒W(xué)中有所幫助。

音樂(lè)課課件【篇7】

一、組織教學(xué)

二、師生問(wèn)好

三、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》

四、導(dǎo)入新課

五、新授歌曲

1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的感受

（《云》的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律親切動(dòng)人，有著詩(shī)一般的意境，描繪出一幅由藍(lán)天、白云、春雨、田野構(gòu)成的美麗圖畫(huà)。）

2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

3、跟琴輕聲哼唱歌詞

4、齊唱

要求：根據(jù)歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。

5、用打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏

6、分小組創(chuàng)編各式表現(xiàn)云的動(dòng)作

7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識(shí)

8、模唱歌譜

六、欣賞《快樂(lè)的小熊貓》

1、欣賞，講故事

2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè)曲所描繪的不同音樂(lè)內(nèi)容

音樂(lè)課課件【篇8】

小學(xué)音樂(lè)課教案

第一課：音樂(lè)元素-節(jié)奏與律動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解音樂(lè)中的節(jié)奏與律動(dòng)元素；

2. 能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行基本節(jié)奏練習(xí)；

3. 能夠自由表達(dá)并創(chuàng)造簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 掌握音樂(lè)中的節(jié)奏與律動(dòng)元素；

2. 能夠自由表達(dá)并創(chuàng)造簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 音樂(lè)播放器；

2. 音樂(lè)節(jié)奏器材（如手拍板、鼓棒等）；

3. 課堂錄像設(shè)備。

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）

教師播放一段活潑的音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手或跳舞，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2. 知識(shí)講解（10分鐘）

教師向?qū)W生解釋音樂(lè)中的節(jié)奏與律動(dòng)元素的概念，如速度、強(qiáng)度、拍子、節(jié)拍等，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解。

3. 基本節(jié)奏練習(xí)（15分鐘）

教師使用手拍板或鼓棒教授基本節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生跟隨教師進(jìn)行手拍或擊打鼓棒。教師可選用不同的節(jié)奏曲目，比如快節(jié)奏、慢節(jié)奏等，讓學(xué)生感受到不同的節(jié)奏變化。

4. 律動(dòng)創(chuàng)造（20分鐘）

分組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)代表，代表在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自己的身體或器材進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)造，并展示給其他小組和全班同學(xué)。其他小組和同學(xué)可以用掌聲或歡呼聲來(lái)評(píng)價(jià)代表的表現(xiàn)。

5. 總結(jié)歸納（5分鐘）

教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

六、教學(xué)延伸：

1. 讓學(xué)生體驗(yàn)不同的節(jié)奏和律動(dòng)，可以通過(guò)游戲或音樂(lè)會(huì)等形式拓展教學(xué)內(nèi)容；

2. 鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏與律動(dòng)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行展示。

七、教學(xué)評(píng)估：

1. 課堂表現(xiàn)評(píng)估：觀察學(xué)生課堂參與的積極程度、表達(dá)的準(zhǔn)確性等；

2. 作業(yè)評(píng)估：布置一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，并要求學(xué)生在家中完成，并將作業(yè)收集評(píng)分。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏與律動(dòng)元素，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)需要注重參與感，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

音樂(lè)課課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用自然、歡快的聲音歌唱。

2、嘗試用不同的動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、歌曲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞歌詞，引起幼兒的興趣。

(1)教師有感情地朗誦歌詞，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么顏色。

(2)繼續(xù)播放課件，出示畫(huà)面，讓幼兒找一找歌詞中提到的顏色。

“看一看這幅圖中有沒(méi)有我們剛剛說(shuō)到的顏色?”

“我們身邊還有什么東西也是這些顏色的?”

2、游戲“歌詞接龍”。

當(dāng)教師說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，幼兒就說(shuō)“天”等藍(lán)色的東西。

當(dāng)教師說(shuō)“綠綠的”時(shí)，幼兒就說(shuō)“草”等綠色的東西。

當(dāng)教師說(shuō)“紅紅的”時(shí)，幼兒就說(shuō)“花”等紅色的東西。

在幼兒與教師朗誦時(shí)，音樂(lè)聲自然介入，幫助幼兒熟悉旋律。

3、完整欣賞歌曲，演唱歌曲。

音樂(lè)課課件【篇10】

我在教授《雪花》的教學(xué)過(guò)程，就如何讓唱歌課體現(xiàn)創(chuàng)新入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！堆┗ā芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要從教學(xué)手段和教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。

一、變換提問(wèn)形式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

在音樂(lè)課中，我對(duì)每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重去保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。就拿導(dǎo)入新課來(lái)講，老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。以謎語(yǔ)的形式提問(wèn)導(dǎo)入歌曲教學(xué)。并通過(guò)兒歌的形式了解雪花的形成，讓兒童對(duì)大自然奧秘進(jìn)行初步探究。課件展示各式各樣的小雪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，保護(hù)了學(xué)習(xí)激情，而且為后面有感情的歌唱奠定了基礎(chǔ)。

二、使用電教媒體，給學(xué)生以情境感染。

我在《雪花》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，加上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染。課中，我以情感為主線，處處注重對(duì)學(xué)生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：

1、在學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段時(shí)，我采用畫(huà)旋律線的形式，通過(guò)畫(huà)旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。更直觀的讓學(xué)生感受雪花飄舞時(shí)的樣子，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)，有針對(duì)性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱歌曲的不同部分，為后面的歌唱做好鋪墊。

2、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂(lè)背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開(kāi)豐富的想象力，去暢談各自的感受。

3、歌曲處理。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對(duì)其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì)促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。我在講解頓音符號(hào)、重音符號(hào)保持音記號(hào)的唱法，通過(guò)課件編口號(hào)的形式，讓學(xué)生很快掌握各種記號(hào)的演唱技巧。通過(guò)多遍聆聽(tīng)、演唱，讓學(xué)生體驗(yàn)頓音符號(hào)和重音符號(hào)在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)并掌握的目的。以此去刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。

一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對(duì)其潤(rùn)色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了主體意識(shí)，成了學(xué)習(xí)的主人。

音樂(lè)課課件【篇11】

音樂(lè)課《茉莉花》教學(xué)反思

民歌是中華民族音樂(lè)藝術(shù)中的瑰寶，但在熱衷于“流行音樂(lè)”的中學(xué)生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音樂(lè)課堂傳播中華民族民間音樂(lè)文化，激勵(lì)他們不斷探索、發(fā)展和傳承民族音樂(lè)。我選擇了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經(jīng)典的題材，并圍繞這一題材深入挖掘、延伸、探討這一題材的豐富文化內(nèi)涵，收獲有如下幾點(diǎn)：

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，緊扣音樂(lè)文化這一主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。熟悉優(yōu)美的旋律，輝煌壯麗的維也納金色大廳讓學(xué)生能充分感受到我國(guó)民族音樂(lè)的魅力，江蘇民歌的演唱體驗(yàn)以及兩首茉莉花的對(duì)比賞析，都體現(xiàn)著音樂(lè)文化氛圍，凸顯了新課程強(qiáng)調(diào)的：注重學(xué)生審美體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本理念。

二、充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

該節(jié)課借用多媒體展示的精美風(fēng)光照片和演出劇照，恢弘的演出場(chǎng)景讓學(xué)生大飽眼福。既開(kāi)闊了音樂(lè)視野，也滿足了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，課堂容量有廣度也有一定的深度。

三、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，缺乏有效的喚起手段，沒(méi)有充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

四、關(guān)于“提問(wèn)”，以后的教學(xué)中對(duì)于設(shè)問(wèn)的問(wèn)題要慎選，一定要有設(shè)問(wèn)的目的和價(jià)值。

五、讓學(xué)生自由展示，自我拓展知識(shí)的時(shí)間太少。另外，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生的活動(dòng)思維，提高課堂質(zhì)量，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課“活”起來(lái)。

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最新對(duì)數(shù)課件(經(jīng)典11篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，所以在撰寫(xiě)時(shí)務(wù)必認(rèn)真細(xì)致，而不是匆匆了事。充分準(zhǔn)備教案課件是新老師在課堂上取得成功的關(guān)鍵所在。這份特別的“對(duì)數(shù)課件”將確保讓您滿意，其中包含了對(duì)您有用的資料和信息！

對(duì)數(shù)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，能正確描繪對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，并初步應(yīng)用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題．

2. 通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，滲透數(shù)形結(jié)合，分類討論的思想．

3. 通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)性質(zhì)的研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)是理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，掌握?qǐng)D像和性質(zhì)．

難點(diǎn)是由對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)的關(guān)系，利用指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)．

教學(xué)方法

啟發(fā)研討式

教學(xué)用具

投影儀

教學(xué)過(guò)程

一. 引入新課

今天我們一起再來(lái)研究一種常見(jiàn)函數(shù)．前面的幾種函數(shù)都是以形式定義的方式給出的，今天我們將從反函數(shù)的角度介紹新的函數(shù)．

反函數(shù)的實(shí)質(zhì)是研究?jī)蓚€(gè)函數(shù)的關(guān)系，所以自然我們應(yīng)從大家熟悉的函數(shù)出發(fā)，再研究其反函數(shù)．這個(gè)熟悉的函數(shù)就是指數(shù)函數(shù)．

提問(wèn)：什么是指數(shù)函數(shù)?指數(shù)函數(shù)存在反函數(shù)嗎?

由學(xué)生說(shuō)出 是指數(shù)函數(shù)，它是存在反函數(shù)的．并由一個(gè)學(xué)生口答求反函數(shù)的過(guò)程：

由 得 ．又 的值域?yàn)?，

所求反函數(shù)為 ．

那么我們今天就是研究指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)-----對(duì)數(shù)函數(shù)．

二．對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì) (板書(shū))

1. 作圖方法

提問(wèn)學(xué)生打算用什么方法來(lái)畫(huà)函數(shù)圖像?學(xué)生應(yīng)能想到利用互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖像之間的關(guān)系，利用圖像變換法畫(huà)圖．同時(shí)教師也應(yīng)指出用列表描點(diǎn)法也是可以的，讓學(xué)生從中選出一種，最終確定用圖像變換法畫(huà)圖．

由于指數(shù)函數(shù)的圖像按 和 分成兩種不同的類型，故對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像也應(yīng)以1為分界線分成兩種情況 和 ，并分別以 和 為例畫(huà)圖．

具體操作時(shí)，要求學(xué)生做到：

(1) 指數(shù)函數(shù) 和 的圖像要盡量準(zhǔn)確(關(guān)鍵點(diǎn)的位置，圖像的變化趨勢(shì)等)．

(2) 畫(huà)出直線 ．

(3) 的圖像在翻折時(shí)先將特殊點(diǎn) 對(duì)稱點(diǎn) 找到，變化趨勢(shì)由靠近 軸對(duì)稱為逐漸靠近 軸，而 的圖像在翻折時(shí)可提示學(xué)生分兩段翻折，在 左側(cè)的先翻，然后再翻在 右側(cè)的部分．

學(xué)生在筆記本完成具體操作，教師在學(xué)生完成后將關(guān)鍵步驟在黑板上演示一遍，畫(huà)出和 的圖像．(此時(shí)同底的指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)畫(huà)在同一坐標(biāo)系內(nèi))如圖：

2. 草圖．

教師畫(huà)完圖后再利用投影儀將 和 的圖像畫(huà)在同一坐標(biāo)系內(nèi)，如圖：

然后提出讓學(xué)生根據(jù)圖像說(shuō)出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)(要求從幾何與代數(shù)兩個(gè)角度說(shuō)明)

3. 性質(zhì)

(1) 定義域：

(2) 值域：

由以上兩條可說(shuō)明圖像位于 軸的右側(cè)．

(3) 截距：令 得 ，即在 軸上的截距為1，與 軸無(wú)交點(diǎn)即以 軸為漸近線．

(4) 奇偶性：既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，即它不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，也不關(guān)于 軸對(duì)稱．

(5) 單調(diào)性：與 有關(guān)．當(dāng) 時(shí)，在 上是增函數(shù)．即圖像是上升的

當(dāng) 時(shí)，在 上是減函數(shù)，即圖像是下降的．

之后可以追問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有最大值和最小值，當(dāng)?shù)玫椒穸ù鸢笗r(shí)，可以再問(wèn)能否看待何時(shí)函數(shù)值為正?學(xué)生看著圖可以答出應(yīng)有兩種情況：

當(dāng) 時(shí)，有 ；當(dāng) 時(shí)，有 ．

學(xué)生回答后教師可指導(dǎo)學(xué)生巧記這個(gè)結(jié)論的方法：當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的同側(cè)時(shí)函數(shù)值為正，當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的兩側(cè)時(shí)，函數(shù)值為負(fù)，并把它當(dāng)作第(6)條性質(zhì)板書(shū)記下來(lái)．

最后教師在總結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)記住性質(zhì)的關(guān)鍵在于要腦中有圖．且應(yīng)將其性質(zhì)與指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)對(duì)比記憶．(特別強(qiáng)調(diào)它們單調(diào)性的一致性)

對(duì)圖像和性質(zhì)有了一定的了解后，一起來(lái)看看它們的應(yīng)用．

三．鞏固練習(xí)

練習(xí)：若 ，求 的取值范圍．

四．小結(jié)

五．作業(yè) 略

對(duì)數(shù)課件 篇2

1. 在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，能正確描繪對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，并初步應(yīng)用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題．

2. 通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，滲透數(shù)形結(jié)合，分類討論的思想．

3. 通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)性質(zhì)的研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

重點(diǎn)是理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，掌握?qǐng)D像和性質(zhì)．

難點(diǎn)是由對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)的關(guān)系，利用指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)．

今天我們一起再來(lái)研究一種常見(jiàn)函數(shù)．前面的幾種函數(shù)都是以形式定義的方式給出的，今天我們將從反函數(shù)的角度介紹新的函數(shù)．

反函數(shù)的實(shí)質(zhì)是研究?jī)蓚€(gè)函數(shù)的關(guān)系，所以自然我們應(yīng)從大家熟悉的函數(shù)出發(fā)，再研究其反函數(shù)．這個(gè)熟悉的函數(shù)就是指數(shù)函數(shù)．

由學(xué)生說(shuō)出 是指數(shù)函數(shù)，它是存在反函數(shù)的．并由一個(gè)學(xué)生口答求反函數(shù)的過(guò)程：

由 得 ．又 的'值域?yàn)? ，

所求反函數(shù)為 ．

那么我們今天就是研究指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)-----對(duì)數(shù)函數(shù)．

對(duì)數(shù)課件 篇3

本節(jié)課我采用實(shí)例引入的方法，設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：第一問(wèn)是已知底數(shù)和指數(shù)，求冪值，這是我們能解決的；第二問(wèn)是已知底數(shù)和冪的值，求指數(shù)的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，無(wú)法解這個(gè)方程，這就是引入我們這節(jié)課將要學(xué)的對(duì)數(shù)問(wèn)題。同時(shí)介紹對(duì)數(shù)產(chǎn)生的背景及其應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。接下來(lái)板書(shū)課題，并給出定義。定義的講解注重理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)是一種求指數(shù)的運(yùn)算，注意讀法、寫(xiě)法等。定義之后，直接先講解例1、例2，讓學(xué)生熟悉指數(shù)式與對(duì)數(shù)式的互化。

然后通過(guò)一些特殊的指對(duì)數(shù)互化，比如任何非零的數(shù)的零次冪為1和任何數(shù)的一次冪為其本身，指導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)特殊的指數(shù)式轉(zhuǎn)化成對(duì)數(shù)式，以此可以得到對(duì)數(shù)的性質(zhì)。這樣設(shè)計(jì)使得兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間有所銜接，從上一個(gè)環(huán)節(jié)自然引入下一環(huán)節(jié)，這樣展現(xiàn)給學(xué)生的課是一種水到渠成的感覺(jué)，不會(huì)使學(xué)生感覺(jué)太突兀。在講到對(duì)數(shù)恒等式的證明的時(shí)候，整體替代的思想還需要加強(qiáng)。

接下來(lái)介紹兩個(gè)特殊的對(duì)數(shù)。課后發(fā)現(xiàn)，效果不是很好，應(yīng)該打開(kāi)課本一起讀課本，加深印象，再舉一些簡(jiǎn)單的例子。

本節(jié)是關(guān)于對(duì)數(shù)概念的一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)的概念及運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因而我認(rèn)為本節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)數(shù)的定義，對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。難點(diǎn)是對(duì)對(duì)數(shù)概念的理解。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了分析討論法、類比分析法、講授法、發(fā)現(xiàn)法等，在教學(xué)中突出對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的對(duì)比、正確與錯(cuò)誤的'對(duì)比等，使學(xué)生加深理解概念，并配以相應(yīng)的練習(xí)鞏固，注重知識(shí)反饋。

本節(jié)課的成功之處在于課堂不再成為“一言堂”，學(xué)生也不再是教師注入知識(shí)的“容器瓶”，課堂上為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了充分的時(shí)間和空間，讓不同程度的學(xué)生勇于發(fā)表自己的各種觀點(diǎn)（無(wú)論對(duì)錯(cuò)），選出代表上黑板板演等做法，真正做到了“六讓”：凡是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的、觀察的、講的（口頭表達(dá)）、思考探究的、合作交流的、動(dòng)手操作的，盡量都放手讓給學(xué)生去做、去活動(dòng)、去完成，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，提高知識(shí)的可接受度，讓學(xué)生體會(huì)到他們是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化，變書(shū)本的知識(shí)、老師的知識(shí)成為自己的知識(shí)。

不足之處是：預(yù)習(xí)不是很充分，雖大部分同學(xué)完成的情況不錯(cuò)，但基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)完成的情況太糟糕，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)多關(guān)注和幫助后進(jìn)生。由于對(duì)數(shù)對(duì)他們來(lái)講還是一個(gè)新的內(nèi)容，對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)更是新上加新，導(dǎo)致學(xué)生在展示時(shí)顯得略微膽怯，質(zhì)疑也不夠激烈，究其原因有兩個(gè)：老師引導(dǎo)不夠；運(yùn)算過(guò)程結(jié)果唯一導(dǎo)致質(zhì)疑點(diǎn)少。老師可適當(dāng)設(shè)置些追問(wèn)，也可讓同學(xué)們展示錯(cuò)誤等。另外學(xué)生在展示時(shí)，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)和做筆記的情況，及時(shí)提醒提高課堂效率。

總體來(lái)說(shuō)，這堂課的效果不錯(cuò)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，通過(guò)作業(yè)反饋，學(xué)生基本上掌握了對(duì)數(shù)的概念。

對(duì)數(shù)課件 篇4

1、理解對(duì)數(shù)的概念,了解對(duì)數(shù)與指數(shù)的關(guān)系；掌握對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化；理解對(duì)數(shù)的性質(zhì)，掌握以上知識(shí)并形成技能。

2、通過(guò)事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)的模型，體會(huì)引入對(duì)數(shù)的必要性；通過(guò)師生觀察分析得出對(duì)數(shù)的概念及對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。

3、通過(guò)學(xué)生分組探究進(jìn)行活動(dòng)，掌握對(duì)數(shù)的重要性質(zhì)。通過(guò)做練習(xí)，使學(xué)生感受到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

4、培養(yǎng)學(xué)生的類比、分析、歸納能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)。

現(xiàn)階段大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差，主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)有依賴性，且學(xué)習(xí)的'信心不足，對(duì)數(shù)學(xué)存在或多或少的恐懼感。通過(guò)對(duì)指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生已多次體會(huì)了對(duì)立統(tǒng)一、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的思想，并且探究能力、邏輯思維能力得到了一定的鍛煉。因此，學(xué)生已具備了探索發(fā)現(xiàn)研究對(duì)數(shù)定義的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，故應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索和靈活運(yùn)用類比、轉(zhuǎn)化、歸納等數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)方法。

（2）對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的相互轉(zhuǎn)化。

1、一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭。

（1）取5次，還有多長(zhǎng)？

（2）取多少次，還有0.125尺?

抽象出:

2、xx年我國(guó)GPD為a億元，如果每年平均增長(zhǎng)8%，那么經(jīng)過(guò)多少年GPD是xx年的2倍？

一般地，如果a(a>0且a≠1)的b次冪等于N, 就是 =N 那么數(shù) b叫做 a為底 N的對(duì)數(shù),記作 ，a叫做對(duì)數(shù)的底數(shù),N叫做真數(shù)。

思考：

①為什么對(duì)數(shù)的定義中要求底數(shù)a>0且a≠1？

②自然對(duì)數(shù)：

對(duì)數(shù)課件 篇5

“加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用，形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的基本理念之一.為了踐行該教學(xué)理念，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(人教A版數(shù)學(xué)必修1)在安排學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)這些基本初等函數(shù)之后，特別將《函數(shù)的應(yīng)用》獨(dú)立成一章的內(nèi)容，通過(guò)一些實(shí)例讓學(xué)生感受函數(shù)的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在.

《函數(shù)模型及其應(yīng)用》是這一章的核心內(nèi)容，是數(shù)學(xué)與生活相互銜接的樞紐.而“函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例”是上一節(jié)內(nèi)容“幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型”的自然延續(xù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解由抽象晦澀的式子走向直觀鮮活的應(yīng)用.本部分內(nèi)容設(shè)置了四個(gè)例題，分別是行程問(wèn)題、增長(zhǎng)率問(wèn)題、銷售問(wèn)題和體重問(wèn)題，這幾個(gè)例題在知識(shí)能力要求上又步步遞進(jìn)，越來(lái)越貼近生活實(shí)際：利用給定的函數(shù)模型解決問(wèn)題(例4);建立確定性的函數(shù)模型解決問(wèn)題(例3、例5);建立擬合函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題(例6).

本部分內(nèi)容課標(biāo)要求兩個(gè)課時(shí)完成，而本節(jié)課選取的是第二課時(shí).通過(guò)教材中例題6的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)情境中采集的數(shù)據(jù)借助計(jì)算機(jī)或圖形計(jì)算器進(jìn)行觀察分析，選擇適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.該例題既能體現(xiàn)函數(shù)的作用，也讓學(xué)生經(jīng)歷了把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的建模過(guò)程，既強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).同時(shí)，該節(jié)課的內(nèi)容為以后學(xué)生學(xué)習(xí)必修3的《線性相關(guān)關(guān)系》和選修部分的《回歸分析》做了很好的鋪墊.

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和高一學(xué)生已具備的知識(shí)、能力和心理特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)能根據(jù)圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能選擇適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題;

(2)通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)建模的基本步驟.

(3)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到生活處處皆數(shù)學(xué)，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.

高一學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)必修1前兩章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了函數(shù)的概念，掌握了一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等基本初等函數(shù)的圖象和性質(zhì)，對(duì)函數(shù)知識(shí)有了初步的應(yīng)用能力.通過(guò)第三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同類型的函數(shù)的增長(zhǎng)差異，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ).

但是學(xué)生的思維尚處于由直觀感知到抽象分析的過(guò)渡階段，數(shù)形結(jié)合和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)不強(qiáng).同時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，需要有一定的閱讀理解、抽象概括、數(shù)據(jù)處理、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換等數(shù)學(xué)能力，而高一的學(xué)生數(shù)學(xué)能力較弱，往往不能深刻理解題意，不善于將實(shí)際問(wèn)題抽象為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決.因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ筒?duì)模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.

(1)分析表格數(shù)據(jù)，建立適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型;

(1)根據(jù)表格數(shù)據(jù)如何選擇適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型;

教材中的例題6旨在結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，因此數(shù)據(jù)多且復(fù)雜。如果不借助于計(jì)算機(jī)和圖形計(jì)算器，難以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后所隱藏的規(guī)律，也難以完成本題的計(jì)算.如果按教材那樣選擇兩組數(shù)據(jù)求出函數(shù)解析式的方式處理，將無(wú)法得到讓學(xué)生信服和滿意的函數(shù)模型，也限制了學(xué)生的思維發(fā)展.而圖形計(jì)算器可以很好的解決上述問(wèn)題，給學(xué)生的自主探索提供可能，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望.因此上課之前要求學(xué)生會(huì)使用圖形計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、計(jì)算和擬合.

《函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例》這節(jié)內(nèi)容包含三個(gè)方面：利用給定的函數(shù)模型解決問(wèn)題，建立確定性的函數(shù)模型解決問(wèn)題和建立擬合函數(shù)模型解決問(wèn)題.在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多現(xiàn)象涉及到兩個(gè)變量之間的關(guān)系，又因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜性，變量的變化規(guī)律往往受多種因素的影響，因此，實(shí)際問(wèn)題多數(shù)需要建立擬合函數(shù)模型來(lái)近似處理.所以，本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于剛進(jìn)入高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高一同學(xué)來(lái)說(shuō)，是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值的絕佳的載體.

為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)教材例題做了大膽的改造，將課本上直接呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)改成由學(xué)生去調(diào)查采集數(shù)據(jù).在這一過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的作用和提升用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性.由于數(shù)據(jù)繁多復(fù)雜，不好處理，因此本節(jié)課充分利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用圖形計(jì)算器方便的完成擬合函數(shù)的計(jì)算，并可以盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)函數(shù)模型作深入的探究和分析.

利用圖形計(jì)算器，學(xué)生可以很容易的求解擬合函數(shù)，并且可以選擇多種函數(shù)還進(jìn)行擬合，這顯示了在學(xué)習(xí)過(guò)程中手持技術(shù)的強(qiáng)大力量.但技術(shù)總歸是技術(shù)，它無(wú)法代替結(jié)果背后所蘊(yùn)含的對(duì)于我們來(lái)說(shuō)更重要的思維活動(dòng)，它無(wú)法代替我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的理解和學(xué)習(xí).因此，在課堂上我專門(mén)設(shè)置一些問(wèn)題供同學(xué)們思考探究，指導(dǎo)學(xué)生比較不同模型的優(yōu)劣，并引導(dǎo)學(xué)生去思考圖形計(jì)算器是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)給我們計(jì)算出擬合函數(shù)，使得學(xué)生在感受到技術(shù)的力量的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)技術(shù)的指導(dǎo)作用.

對(duì)數(shù)課件 篇6

一、知識(shí)與技能

1.理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念.

2.掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì).了解對(duì)數(shù)函數(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中的簡(jiǎn)單應(yīng)用.

二、過(guò)程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力和與人合作精神.

2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題.通過(guò)對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)性質(zhì)的研究，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的思維能力以及數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、接受別人意見(jiàn)的優(yōu)良品質(zhì).

教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì).

2.對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)的初步應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)

底數(shù)a對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)的影響.

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、作業(yè)講義.

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

我們已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了指數(shù)和對(duì)數(shù)這兩種運(yùn)算，請(qǐng)同學(xué)們回顧指數(shù)冪運(yùn)算和對(duì)數(shù)運(yùn)算的定義并說(shuō)出這兩種運(yùn)算的本質(zhì)區(qū)別.

在等式ab=N（a＞0，且a≠1，N＞0）中，已知底數(shù)a和指數(shù)b求冪值N就是指數(shù)問(wèn)題，已知底數(shù)a和冪值N求指數(shù)b就是我們前面剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)數(shù)問(wèn)題，而且無(wú)論是求冪值N還是求指數(shù)b，結(jié)果都有一個(gè).

在某細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞個(gè)數(shù)y是分裂次數(shù)x的函數(shù)，y=2x，因此，若已知細(xì)胞的分裂次數(shù)x的值（即輸入值是分裂次數(shù)x），就能求出細(xì)胞個(gè)數(shù)y的值（即輸出值是細(xì)胞個(gè)數(shù)y）.這樣，就建立起細(xì)胞個(gè)數(shù)y和分裂次數(shù)x之間的一個(gè)函數(shù)關(guān)系式.你還記得這個(gè)函數(shù)模型的類型嗎？

反過(guò)來(lái)，在等式y(tǒng)=2x中，如果我們知道了細(xì)胞個(gè)數(shù)y，求分裂次數(shù)x，這將會(huì)是我們研究的哪類問(wèn)題？

能否根據(jù)等式y(tǒng)=2x把分裂次數(shù)x表示出來(lái)？

分裂次數(shù)x可以表示為x=log2y.

在關(guān)系式x=log2y中每輸入一個(gè)細(xì)胞個(gè)數(shù)y的值，是否一定都能得到唯一一個(gè)分裂次數(shù)x的值？

師：我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：在關(guān)系式x=log2y中，把細(xì)胞個(gè)數(shù)y看作自變量，則每輸入一個(gè)y值，都能得到唯一一個(gè)分裂次數(shù)x的值.根據(jù)函數(shù)的定義，分裂次數(shù)x就可以看作是細(xì)胞個(gè)數(shù)y的函數(shù)，這樣就得到了我們生活中的又一類與指數(shù)函數(shù)有著密切關(guān)系的函數(shù)模型

對(duì)數(shù)課件 篇7

1．掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，圖象和性質(zhì)，且在掌握性質(zhì)的基礎(chǔ)上能進(jìn)行初步的應(yīng)用．

(1) 能在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)的概念的基礎(chǔ)上理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，了解對(duì)底數(shù)的要求，及對(duì)定義域的要求，能利用互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖象間的關(guān)系正確描繪對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象．

(2) 能把握指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的實(shí)質(zhì)去研究認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)用對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．

2．通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，樹(shù)立相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合，分類討論等思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，歸納等邏輯思維能力．

3．通過(guò)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)在圖象與性質(zhì)上的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)稱美，簡(jiǎn)潔美等審美教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．

(1) 對(duì)數(shù)函數(shù)又是函數(shù)中一類重要的基本初等函數(shù)，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)對(duì)數(shù)與常用對(duì)數(shù)，反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的．故是對(duì)上述知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解．對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，圖象與性質(zhì)的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整，系統(tǒng)，同時(shí)又是對(duì)數(shù)和函數(shù)知識(shí)的拓展與延伸．它是解決有關(guān)自然科學(xué)領(lǐng)域中實(shí)際問(wèn)題的重要工具，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)方程，對(duì)數(shù)不等式的基礎(chǔ)．

(2) 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)．難點(diǎn)是利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)．由于對(duì)數(shù)函數(shù)的概念是一個(gè)抽象的形式，學(xué)生不易理解，而且又是建立在指數(shù)與對(duì)數(shù)關(guān)系和反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，故應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)．

(3) 本節(jié)課的主線是對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，所有的問(wèn)題都應(yīng)圍繞著這條主線展開(kāi)．而通過(guò)互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)，這種方法是第一次使用，學(xué)生不適應(yīng)，把握不住關(guān)鍵，所以應(yīng)是本節(jié)課的難點(diǎn)．

(1) 對(duì)數(shù)函數(shù)在引入時(shí)，就應(yīng)從學(xué)生熟悉的指數(shù)問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且畫(huà)對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí)，既要考慮到對(duì)底數(shù) 的`分類討論而且對(duì)每一類問(wèn)題也可以多選幾個(gè)不同的底，畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì)．

(2) 在本節(jié)課中結(jié)合對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，一定要讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，大膽猜，要以學(xué)生的研究為主，教師只是不斷地反函數(shù)這條主線引導(dǎo)學(xué)生思考的方向．這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)又教給他們思考問(wèn)題的方法，獲取知識(shí)的途徑，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，練有所獲，，從而提高學(xué)習(xí)興趣．

1. 在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，能正確描繪對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，并初步應(yīng)用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題．

2. 通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，滲透數(shù)形結(jié)合，分類討論的思想．

3. 通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)性質(zhì)的研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

重點(diǎn)是理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，掌握?qǐng)D像和性質(zhì)．

難點(diǎn)是由對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)的關(guān)系，利用指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)．

今天我們一起再來(lái)研究一種常見(jiàn)函數(shù)．前面的幾種函數(shù)都是以形式定義的方式給出的，今天我們將從反函數(shù)的角度介紹新的函數(shù)．

反函數(shù)的實(shí)質(zhì)是研究?jī)蓚€(gè)函數(shù)的關(guān)系，所以自然我們應(yīng)從大家熟悉的函數(shù)出發(fā)，再研究其反函數(shù)．這個(gè)熟悉的函數(shù)就是指數(shù)函數(shù)．

由學(xué)生說(shuō)出 是指數(shù)函數(shù)，它是存在反函數(shù)的．并由一個(gè)學(xué)生口答求反函數(shù)的過(guò)程：

由 得 ．又 的值域?yàn)? ，

所求反函數(shù)為 ．

那么我們今天就是研究指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)-----對(duì)數(shù)函數(shù)．

由于定義就是從反函數(shù)角度給出的，所以下面我們的研究就從這個(gè)角度出發(fā)．如從定義中你能了解對(duì)數(shù)函數(shù)的什么性質(zhì)嗎?最初步的認(rèn)識(shí)是什么?

教師可提示學(xué)生從反函數(shù)的三定與三反去認(rèn)識(shí)，從而找出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域?yàn)? ，對(duì)數(shù)函數(shù)的值域?yàn)? ，且底數(shù) 就是指數(shù)函數(shù)中的 ，故有著相同的限制條件 ．

在此基礎(chǔ)上，我們將一起來(lái)研究對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)．

提問(wèn)學(xué)生打算用什么方法來(lái)畫(huà)函數(shù)圖像?學(xué)生應(yīng)能想到利用互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖像之間的關(guān)系，利用圖像變換法畫(huà)圖．同時(shí)教師也應(yīng)指出用列表描點(diǎn)法也是可以的，讓學(xué)生從中選出一種，最終確定用圖像變換法畫(huà)圖．

由于指數(shù)函數(shù)的圖像按 和 分成兩種不同的類型，故對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像也應(yīng)以1為分界線分成兩種情況 和 ，并分別以 和 為例畫(huà)圖．

具體操作時(shí)，要求學(xué)生做到：

(1) 指數(shù)函數(shù) 和 的圖像要盡量準(zhǔn)確(關(guān)鍵點(diǎn)的位置，圖像的變化趨勢(shì)等)．

(2) 畫(huà)出直線 ．

(3) 的圖像在翻折時(shí)先將特殊點(diǎn) 對(duì)稱點(diǎn) 找到，變化趨勢(shì)由靠近 軸對(duì)稱為逐漸靠近 軸，而 的圖像在翻折時(shí)可提示學(xué)生分兩段翻折，在 左側(cè)的先翻，然后再翻在 右側(cè)的部分．

學(xué)生在筆記本完成具體操作，教師在學(xué)生完成后將關(guān)鍵步驟在黑板上演示一遍，畫(huà)出

和 的圖像．(此時(shí)同底的指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)畫(huà)在同一坐標(biāo)系內(nèi))如圖：

2. 草圖．

教師畫(huà)完圖后再利用投影儀將? 和 的圖像畫(huà)在同一坐標(biāo)系內(nèi)，如圖：

然后提出讓學(xué)生根據(jù)圖像說(shuō)出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)(要求從幾何與代數(shù)兩個(gè)角度說(shuō)明)

由以上兩條可說(shuō)明圖像位于 軸的右側(cè)．

(3) 截距：令 得 ，即在 軸上的截距為1，與 軸無(wú)交點(diǎn)即以 軸為漸近線．

(4) 奇偶性：既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，即它不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，也不關(guān)于 軸對(duì)稱．

(5) 單調(diào)性：與 有關(guān)．當(dāng) 時(shí)，在 上是增函數(shù)．即圖像是上升的

當(dāng) 時(shí)，在 上是減函數(shù)，即圖像是下降的．

之后可以追問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有最大值和最小值，當(dāng)?shù)玫椒穸ù鸢笗r(shí)，可以再問(wèn)能否看待何時(shí)函數(shù)值為正?學(xué)生看著圖可以答出應(yīng)有兩種情況：

當(dāng) 時(shí)，有 ；當(dāng) 時(shí)，有 ．

學(xué)生回答后教師可指導(dǎo)學(xué)生巧記這個(gè)結(jié)論的方法：當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的同側(cè)時(shí)函數(shù)值為正，當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的兩側(cè)時(shí)，函數(shù)值為負(fù)，并把它當(dāng)作第(6)條性質(zhì)板書(shū)記下來(lái)．

最后教師在總結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)記住性質(zhì)的關(guān)鍵在于要腦中有圖．且應(yīng)將其性質(zhì)與指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)對(duì)比記憶．(特別強(qiáng)調(diào)它們單調(diào)性的一致性)

對(duì)圖像和性質(zhì)有了一定的了解后，一起來(lái)看看它們的應(yīng)用．

例1.? 求下列函數(shù)的定義域：

先由學(xué)生依次列出相應(yīng)的不等式，其中特別要注意對(duì)數(shù)中真數(shù)和底數(shù)的條件限制．

(1) 與 ；????? (2) 與 ；

(3) 與 ；????????? ?(4) 與 ．

讓學(xué)生先說(shuō)出各組數(shù)的特征即它們的底數(shù)相同，故可以構(gòu)造對(duì)數(shù)函數(shù)利用單調(diào)性來(lái)比大?。詈笞寣W(xué)生以其中一組為例寫(xiě)出詳細(xì)的比較過(guò)程．

(1)??? 定義域(2)值域(3)截距(4)奇偶性(5)單調(diào)性

(1) 已知 是函數(shù) 的反函數(shù)，且 都有意義．

① 求 ；

② 試比較 與4 的大小，并說(shuō)明理由．

(2) ．

對(duì)數(shù)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：1.對(duì)數(shù)函數(shù)的概念；2.對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì).

(二)能力訓(xùn)練要求：1.理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念；2.掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì).

(三)德育滲透目標(biāo)：1.用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題；2.認(rèn)識(shí)事物之間的互相轉(zhuǎn)化.

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系

教學(xué)方法：

聯(lián)想、類比、發(fā)現(xiàn)、探索

教學(xué)輔助：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、引入對(duì)數(shù)函數(shù)的概念

由學(xué)生的預(yù)習(xí)，可以直接回答“對(duì)數(shù)函數(shù)的概念”

由指數(shù)、對(duì)數(shù)的定義及指數(shù)函數(shù)的概念，我們進(jìn)行類比，可否猜想有：

問(wèn)題：1.指數(shù)函數(shù)是否存在反函數(shù)？

2.求指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)．

3.結(jié)論

所以函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)．

這節(jié)課我們所要研究的便是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)——對(duì)數(shù)函數(shù)．

二、講授新課

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的定義：

定義域：(0,+∞);值域:(-∞,+∞)

2.對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)：

因?yàn)閷?duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)．所以與圖象關(guān)于直線對(duì)稱．

因此，我們只要畫(huà)出和圖象關(guān)于直線對(duì)稱的曲線，就可以得到的圖象．

研究指數(shù)函數(shù)時(shí)，我們分別研究了底數(shù)和兩種情形．

那么我們可以畫(huà)出與圖象關(guān)于直線對(duì)稱的曲線得到的圖象．

還可以畫(huà)出與圖象關(guān)于直線對(duì)稱的曲線得到的圖象．

請(qǐng)同學(xué)們作出與的草圖，并觀察它們具有一些什么特征？

對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)：

（1）定義域：

（2）值域：

（3）過(guò)定點(diǎn)，即當(dāng)時(shí)，

（4）上的增函數(shù)

（4）上的減函數(shù)

3.練習(xí)：

(1)比較下列各組數(shù)中兩個(gè)值的大?。?/p>

(2)解關(guān)于x的不等式：

思考：(1)比較大?。?/p>

(2)解關(guān)于x的不等式：

三、小結(jié)

這節(jié)課我們主要介紹了指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)——對(duì)數(shù)函數(shù)．并且研究了對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)．

四、課后作業(yè)

課本P85，習(xí)題2．8，1、3

對(duì)數(shù)課件 篇9

各位評(píng)委、老師們：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》，《對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》是高中數(shù)學(xué)必修1第二章第二節(jié)的第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材的地位、作用及編寫(xiě)意圖

《對(duì)數(shù)函數(shù)》出現(xiàn)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章第四節(jié)。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，對(duì)數(shù)函數(shù)是函數(shù)的重要分支，對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)、反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用；“對(duì)數(shù)函數(shù)”這節(jié)教材，指出對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，反映了兩個(gè)變量的相互關(guān)系，蘊(yùn)含了函數(shù)與方程的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是高考的必考內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及思想教育等方面的要求：我制定了如下教育教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解指數(shù)函數(shù)的定義，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖性質(zhì)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和科學(xué)正確的計(jì)算能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的特殊與一般性之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)，善于探索的思維品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、理解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)值的求法、函數(shù)定義域的求法是本節(jié)課的重點(diǎn)

2、學(xué)生的基礎(chǔ)較好，大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力較好，因此可以通過(guò)描點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖像，觀察圖像的特征，進(jìn)一步理解性質(zhì)，因此我將本課的難點(diǎn)確定為：用數(shù)形結(jié)合的方法從具體到一般地探索、概括對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟發(fā)指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設(shè)問(wèn)、課堂討論來(lái)加深理解。在對(duì)數(shù)函數(shù)圖像的畫(huà)法上，我借助多媒體，演示作圖過(guò)程及圖像變化的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率。

說(shuō)學(xué)法“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

比較法：在初步理解函數(shù)概念的同時(shí)，要求學(xué)生比較兩種概念，特別加深理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互滲透性。

觀察分析：讓學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決新問(wèn)題

（2）探究式學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)分析、探索、得出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義。

（3）自主性學(xué)習(xí)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)畫(huà)出函數(shù)圖象、觀察圖象自得其性質(zhì)。

（4）反饋練習(xí)法：檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。這樣可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的各種能力。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)媒體設(shè)計(jì)如下：

教師利用多媒體準(zhǔn)備的素材①對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像②例題和習(xí)題③與本節(jié)課相關(guān)的結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：利用電腦，演示作圖過(guò)程及圖像的變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，例題和習(xí)題，從而使學(xué)生直接的接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性。

六、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：引入課題，初步感知概念

1．知識(shí)回顧

1）學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時(shí)，對(duì)其性質(zhì)研究了哪些內(nèi)容，采取怎樣的方法？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合指數(shù)函數(shù)，讓學(xué)生熟知對(duì)于函數(shù)性質(zhì)的研究?jī)?nèi)容，熟練研究函數(shù)性質(zhì)的方法——借助圖象研究性質(zhì)．

2）對(duì)數(shù)的定義

設(shè)計(jì)意圖：為講解對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)對(duì)底數(shù)的限制做準(zhǔn)備．

2．教學(xué)情景

由學(xué)生前面學(xué)習(xí)的熟悉的細(xì)胞有絲分裂問(wèn)題入手，引入對(duì)數(shù)函數(shù)的概念設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)函數(shù)

環(huán)節(jié)二：新知探究，構(gòu)建概念

（一）對(duì)數(shù)函數(shù)的概念

1．定義：函數(shù)，且叫做對(duì)數(shù)函數(shù)（logarithmic function）其中是自變量，函數(shù)的定義域是（0，+∞）．

學(xué)生思考問(wèn)題：①為什么對(duì)數(shù)函數(shù)概念中規(guī)定②對(duì)數(shù)函數(shù)對(duì)底數(shù)的限制：

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，圖像和性質(zhì)做鋪墊（

（二）對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)

教師和學(xué)生通過(guò)列表，描點(diǎn)畫(huà)出函數(shù)1）（2）（3）（4）的圖像，并引導(dǎo)學(xué)生類比指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)觀察，歸納對(duì)數(shù)函數(shù)圖像的特征，得出性質(zhì)。

探索研究：在同一坐標(biāo)系中畫(huà)出下列對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象；（可用描點(diǎn)法，也可計(jì)算器）（1）（2）（3）（4）

環(huán)節(jié)三、典例分析，深化知識(shí)、

例1：

解：（略）

設(shè)計(jì)意圖：本例主要考察學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)定義中底數(shù)和定義域的限制，加深對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的理鞏固練習(xí)：

環(huán)節(jié)四、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

本節(jié)課主要講解了對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，圖像和性質(zhì)及其求定義域，了解通過(guò)圖像觀性質(zhì)。

環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置（加深對(duì)知識(shí)的理解）

作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對(duì)本節(jié)課學(xué)生知識(shí)水平的反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識(shí)的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過(guò)作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．

以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正

對(duì)數(shù)課件 篇10

1．理解并掌握對(duì)數(shù)性質(zhì)及運(yùn)算法則，能初步運(yùn)用對(duì)數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)算法則解題．

2．通過(guò)法則的探究與推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的概括思想，滲透化歸思想及邏輯思維能力．

3．通過(guò)法則探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．培養(yǎng)大膽探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神．

我們前面學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)的概念，那么什么叫對(duì)數(shù)呢?通過(guò)下面的題目來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題．

如果看到 這個(gè)式子會(huì)有何聯(lián)想?

由學(xué)生回答(1) (2) ?(3) ? (4) ．

也就要求學(xué)生以后看到對(duì)數(shù)符號(hào)能聯(lián)想四件事．從式子中，可以總結(jié)出從概念上講，對(duì)數(shù)與指數(shù)就是一碼事，從運(yùn)算上講它們互為逆運(yùn)算的關(guān)系．既然是一種運(yùn)算，自然就應(yīng)有相應(yīng)的運(yùn)算法則，所以我們今天重點(diǎn)研究對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則．

對(duì)數(shù)與指數(shù)是互為逆運(yùn)算的，自然應(yīng)把握兩者的關(guān)系及已知的指數(shù)運(yùn)算法則來(lái)探求對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則，所以我們有必要先回顧一下指數(shù)的運(yùn)算法則．

由學(xué)生討論并舉出實(shí)例說(shuō)明其不成立(如可以舉 而 )，教師在肯定結(jié)論的正確性的同時(shí)再提出

可提示學(xué)生利用剛才的反例，把 5改寫(xiě)成 應(yīng)為 ，而32=2 ，還可以讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)例子， ．之后讓學(xué)生大膽說(shuō)出發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?

由學(xué)生回答應(yīng)有 成立．

現(xiàn)在它只是一個(gè)猜想，要保證其對(duì)任意 都成立，需要給出相應(yīng)的證明，怎么證呢?你學(xué)過(guò)哪些與之相關(guān)的證明依據(jù)呢?

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后找出可以利用對(duì)數(shù)概念，性質(zhì)及與指數(shù)的關(guān)系，再找學(xué)生提出證明的基本思路，即對(duì)數(shù)問(wèn)題先化成指數(shù)問(wèn)題，再利用指數(shù)運(yùn)算法則求解．找學(xué)生試說(shuō)證明過(guò)程，教師可適當(dāng)提示，然后板書(shū)．

法則出來(lái)以后，要求學(xué)生能 從以下幾方面去認(rèn)識(shí)：

(1) 公式成立的條件是什么?(由學(xué)生指出．注意是每個(gè)真數(shù)都大于零，每個(gè)對(duì)數(shù)式都有意義為使用前提條件)．

(2)能用文字語(yǔ)言敘述這條法則：兩個(gè)正數(shù)的積的對(duì)數(shù)等于這兩個(gè)正數(shù)的對(duì)數(shù)的和．

(3)若真數(shù)是三個(gè)正數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣?很容易可得 ．

由學(xué)生口答答案后，總結(jié)法則從左到右使用運(yùn)算的級(jí)別降低了，從右到左運(yùn)算是升級(jí)運(yùn)算，要求運(yùn)算從雙向把握．然后提出新問(wèn)題：

．

可由學(xué)生說(shuō)出 ．得到大家認(rèn)可后，再讓學(xué)生完成證明．

．

教師在肯定其證明過(guò)程的同時(shí)，提出是否還有其它的證明方法?能否用上剛才的結(jié)論?

有的學(xué)生可能會(huì)提出把 看成 再用法則，但無(wú)法解決 計(jì)算問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生如何回避 的問(wèn)題．經(jīng)思考可以得到如下證法

，再移項(xiàng)可得證．以上兩種證明方法都體現(xiàn)了化歸的思想，而且后面的證法中使用的拆分技巧“化減為加”也是會(huì)經(jīng)常用到的.．最后板書(shū)法則2，并讓學(xué)生用文字語(yǔ)言敘述法則2．(兩個(gè)正數(shù)的商的對(duì)數(shù)等于這兩個(gè)正數(shù)的對(duì)數(shù)的差)

(1) ?? (2) ．

計(jì)算后再提出剛才沒(méi)有解決的問(wèn)題即 并將其一般化改為 學(xué)生在說(shuō)出結(jié)論的同時(shí)就可給出證明如下：

設(shè) 則 ， ．教師還可讓學(xué)生思考是否還有其它證明方法，可在課下研究．

將三條法則寫(xiě)在一起，用投影儀打出，并與指數(shù)的法則進(jìn)行對(duì)比．然后要求學(xué)生從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)法則

對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)．

(1) (2) （3) ．

二．對(duì)數(shù)運(yùn)算法則? 例1?????????????????? 例3

(3)? 例2???????????????????? 小結(jié)

對(duì)數(shù)課件 篇11

本文題目：高一數(shù)學(xué)教案：對(duì)數(shù)及其運(yùn)算教案

一、對(duì)數(shù)的概念

編寫(xiě)人：審稿人：

班級(jí)：姓名：小組：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1)理解對(duì)數(shù)的概念;

2)能熟練地進(jìn)行對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的轉(zhuǎn)化.

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)數(shù)的概念

難點(diǎn)：對(duì)對(duì)數(shù)概念的理解

三、知識(shí)鏈接

1.指數(shù)函數(shù)：()，，0

2.運(yùn)算性質(zhì)：

四.學(xué)習(xí)過(guò)程：

閱讀課本，解答下面問(wèn)題：

1、對(duì)數(shù)的定義：一般地，如果()的b次冪等于N，即，那么

數(shù)叫做以為底的對(duì)數(shù)，記作:.

其中叫做對(duì)數(shù)的，叫做.

2、把下列指數(shù)式寫(xiě)成對(duì)數(shù)式

①、②、③、

3、把下列對(duì)數(shù)式寫(xiě)成指數(shù)式

①、;②;③;

閱讀課本，解答下面問(wèn)題：

4、特殊對(duì)數(shù)

通常以為底的對(duì)數(shù)叫常用對(duì)數(shù)，并把簡(jiǎn)記作

在科學(xué)技術(shù)中常使用以無(wú)理數(shù)為底的對(duì)數(shù)，以為底的對(duì)數(shù)稱為自然對(duì)數(shù)，并把簡(jiǎn)記作.

如：;.

5、根據(jù)對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的關(guān)系，填寫(xiě)下表中空白處的名稱.

式子名稱

指數(shù)式

對(duì)數(shù)式

6、思考交流

小學(xué)音樂(lè)課件(經(jīng)典7篇)

我們參加了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)音樂(lè)課件”的演講后，引發(fā)了許多思考。請(qǐng)注意，此頁(yè)面信息僅供參考，請(qǐng)自行處理后續(xù)事務(wù)。每位老師都需要準(zhǔn)備完整的教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己的教案是每天必不可少的任務(wù)。制作出優(yōu)質(zhì)的教案是提高課程和教育學(xué)科質(zhì)量的重要途徑。

小學(xué)音樂(lè)課件 篇1

二、教學(xué)目標(biāo);

指導(dǎo)學(xué)生用純真甜美的聲音準(zhǔn)確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。

通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，感受音樂(lè)中的美。

體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

三、教材分析;

《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過(guò)欣賞演唱感受“花”的寓意，表現(xiàn)美麗、幸福、和平、與愛(ài)的主題。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，充分領(lǐng)略民歌的獨(dú)特魅力，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。

四、教學(xué)重點(diǎn);

能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。

五、教學(xué)難點(diǎn);

1、學(xué)習(xí)用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

2、八分休止符的很好感悟與演唱。

六、學(xué)生分析;

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)的興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。以掌握了演唱的初步技能;同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課以“體驗(yàn)中感悟-----表現(xiàn)中創(chuàng)造-----創(chuàng)造中享受”這一 理念。以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。

八、教學(xué)設(shè)想：

本課是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞，感悟?yàn)橐惑w的音樂(lè)綜合課，以“茉莉花”為主線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，情景與歌曲緊密結(jié)合，在看、唱、學(xué)、感、等方面進(jìn)行綜合活動(dòng)，領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受其細(xì)膩輕靈之美。

九、教法介紹：

音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。

十、學(xué)法介紹：

音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

課前律動(dòng)練習(xí)：口號(hào)：課前三分鐘，律動(dòng)好輕松，舞蹈跳起來(lái)，樂(lè)在音樂(lè)中。(采用“步步”高的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行形體活動(dòng)，感受音樂(lè)的動(dòng)感，吸引學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注音樂(lè)課。)

發(fā)聲練習(xí)：口號(hào);唱唱歌，發(fā)發(fā)聲，學(xué)習(xí)音樂(lè)好輕松。(采用卡農(nóng)式行進(jìn)，唱“咪”“啊”)。

(二)、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1、師：利用唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)劇“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”。這首詩(shī)寫(xiě)的是那里的風(fēng)景，教師提問(wèn)?

生;江南。

師:那么你們想不想到江南感受一下江南的美景和風(fēng)土人情哪?

師:下面請(qǐng)隨我一同領(lǐng)略一下美麗的江南，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。(播放多媒體課件《江南水鄉(xiāng)》，配以茉莉花的旋律。教師運(yùn)用古詩(shī)導(dǎo)入，及多媒體課件很好的讓學(xué)生深入感悟。)

生：江南很美，和我們這不一樣是水鄉(xiāng)，有小橋、流水、人家，背景音樂(lè)也很好聽(tīng)，好像是一首很熟悉的曲子。

師：對(duì)了。這是一首我們很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國(guó)歌》之美譽(yù)，下面讓我們細(xì)細(xì)品味這首歌曲。(播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節(jié)奏，音色，情緒。)

(教學(xué)間評(píng)：精彩的開(kāi)課是一節(jié)課的關(guān)鍵。我運(yùn)用詩(shī)句及視頻讓學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生深厚的興趣，談?wù)剬?duì)江南的感受，這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生對(duì)江南文化有了初步的認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情的意境。)

( 三)、學(xué)唱歌曲：

1、師：這首歌曲好不好聽(tīng)呀，你感受出它的情緒了么，說(shuō)說(shuō) 你的看法。

生：這首歌曲很好聽(tīng)，很抒情，很優(yōu)美，讓我感受到了江南水鄉(xiāng)的特色，還體現(xiàn)了花的寓意，借花抒情。

師：回答得很好，這首曲子據(jù)史料記載，最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州， 大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》?！败岳蚧ā币喾Q“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

生：根據(jù)已學(xué)過(guò)的調(diào)號(hào)，進(jìn)行唱譜，f小調(diào)歌曲，說(shuō)出旋律線條，說(shuō)出圓滑線。

師：教師講解旋律，特別強(qiáng)調(diào)連音線，出示附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，進(jìn)行示范演練。

生：很好地掌握歌曲旋律，把握住連音線和附點(diǎn)八分音符，模仿演唱，唱準(zhǔn)音符和節(jié)奏時(shí)值。

師; 老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎?比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏?！?/p>

生;學(xué)生聽(tīng)唱，并用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線，把連音線，附點(diǎn)四分音符表現(xiàn)好。

師：用琴慢速的跟學(xué)生唱歌譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自己的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。

(間評(píng)：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂(lè)的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊接著就用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在重難點(diǎn)的攻關(guān)中我采用了以下方法：

(1)設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀!引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，(表演)感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。

(2)用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。

歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花。(表演)這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。

(3)、以情帶聲，解決休止符的停頓。

我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手!“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家?！甭?tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受， 引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，(表演)在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。

(4)、巧妙啟發(fā)，力度處理。

其中，兩個(gè)相同的樂(lè)句： “好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。

以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。)

(四)、歌曲表現(xiàn)體會(huì)，進(jìn)一步更好的演唱。

師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵時(shí)候，你愿用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一下自己的表現(xiàn)手法。

生:根據(jù)自己意圖設(shè)計(jì)演唱的力度，情緒內(nèi)涵。有的說(shuō)：開(kāi)頭力度強(qiáng)因?yàn)楸憩F(xiàn)了對(duì)茉莉花的喜愛(ài);有的說(shuō)：后邊力度強(qiáng)，大家自由討論，分析歌曲。

師：進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)相同的樂(lè)句“好一朵美麗的茉莉花”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從遠(yuǎn)處看花好美，再仔細(xì)看太美了，更加喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。

下面師生共同進(jìn)行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限贊美。

(五)音樂(lè)及相關(guān)文化：

1、茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。老師也想起一句話――越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。

前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國(guó)際友人真正感受到了民族音樂(lè)的美，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。播放課件，(視頻)。

我們中國(guó)的著名演出團(tuán)體“女子十二樂(lè)坊”也曾完美的演繹過(guò)茉莉花請(qǐng)欣賞：課件播放。

那么不僅僅我們中國(guó)人喜愛(ài)這首樂(lè)曲，外國(guó)人也同樣喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)《茉莉花》。下面請(qǐng)欣賞美國(guó)薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。

其實(shí)《茉莉花》這首民歌小調(diào)早就走出國(guó)門(mén)揚(yáng)名海外了，1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》的曲調(diào)作為該劇的主要素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場(chǎng)演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇走遍了全世界。請(qǐng)大家欣賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。

(間評(píng)：這一部分是對(duì)樂(lè)曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計(jì)了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國(guó)的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對(duì)這首歌曲的引入。感受不同的演奏以及對(duì)樂(lè)曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓學(xué)生對(duì)比這些演唱演奏形式，很好的感悟。)

(六)最后總結(jié);

只有民族的才是世界的?！盾岳蚧ā返囊魳?lè)旅程就是這句話的最好見(jiàn)證，我們中國(guó)廣闊的民族音樂(lè)花園中有無(wú)數(shù)的芳香花朵等待我們?nèi)ゲ蓴X最后讓我們?cè)凇盾岳蚧ā吠褶D(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。

同學(xué)們?cè)谝?jiàn)，老師再見(jiàn)。

(最后總評(píng)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元文化。)

[小學(xué)教師音樂(lè)課教學(xué)案例分析及總結(jié)]

小學(xué)音樂(lè)課件 篇2

《新疆舞曲第二號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《新疆舞曲第二號(hào)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡(jiǎn)介。有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。

三、初聽(tīng)樂(lè)曲，你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽(tīng)其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧?/p>

（

（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂(lè)段）：

（1）欣賞第一樂(lè)段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂(lè)段。

①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”）。

參與體驗(yàn)：這段音樂(lè)重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽(tīng)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。

②接下來(lái)，第二樂(lè)段音樂(lè)在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽(tīng)到了其中的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說(shuō)的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。 參與體驗(yàn)：當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí)，攤開(kāi)雙臂，當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處，聽(tīng)到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段）

（1）欣賞第一樂(lè)段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由 ②再聽(tīng)這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺(jué)。

（2）欣賞第二樂(lè)段。

①此段音樂(lè)和第一樂(lè)段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的速度，節(jié)拍由

②再聽(tīng)此段音樂(lè)，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。

4、欣賞第三部分

（

（。

八、音樂(lè)家相冊(cè)。

了解作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂(lè)《新疆舞曲第二號(hào)》。

2、談一談和鋼琴曲對(duì)比，有何不同的感受？

教學(xué)反思：

《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。

2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段；知道樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段都是弱拍起奏；辨別樂(lè)曲的速度。

3、通過(guò)欣賞，樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。

2、體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。

學(xué)習(xí)方法：

欣賞法、表演法、討論法等。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課：

師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門(mén)朋友，他們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂(lè)器

1、認(rèn)識(shí)形狀

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片）

圓號(hào)：溫和、高雅。

長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

大號(hào)：低沉、渾厚。

分 辨

師：聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了。

師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)，你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎？ 生：能——

師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）

生：我聽(tīng)出來(lái)了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。

師：對(duì)方方陣同意嗎？（同意）下面聽(tīng)第二組對(duì)話。（小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。） 長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)：

甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。

乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。

師：看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，討論后在回答。

小學(xué)音樂(lè)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段：環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)：

l、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段，能富有感情地演唱。 2、學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。 教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入：

今天學(xué)唱的歌曲是《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》，我們請(qǐng)小鳥(niǎo)到這里來(lái)做客。所以我們請(qǐng)同學(xué)們首先討論這樣一個(gè)問(wèn)題——環(huán)境與小鳥(niǎo)的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思考大膽發(fā)言。教師總結(jié)。

今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)少年兒童與小鳥(niǎo)和和諧相處的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》。先請(qǐng)大家朗讀一遍歌詞。 2、學(xué)唱歌曲

(l)欣賞童聲合唱《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》兩遍。 (2)播放《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的伴奏帶。

學(xué)生朗讀歌詞，以配樂(lè)朗誦的方式使學(xué)生熟悉歌曲的旋律及用詞的內(nèi)容。 (3)隨伴奏學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。 (4)隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。 (5)討論：

我們看教科書(shū)第5頁(yè)，有一個(gè)問(wèn)題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親

切，為什么？ （學(xué)生回答）

教師：對(duì)，第二句增加了一小節(jié)。將“小鳥(niǎo)”重復(fù)了一次就產(chǎn)生了懇切和親切的語(yǔ)氣．就不似第一句那樣生硬了。所以我們?cè)谘莩獣r(shí)也要唱出這種語(yǔ)氣來(lái)。

（6）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲的第一樂(lè)段。

學(xué)生隨教師的歌聲學(xué)唱歌譜，必要時(shí)可以教師唱一句學(xué)生唱一句。 在教唱過(guò)程中應(yīng)注意 的節(jié)奏和八分休止符，并要求學(xué)生注意到第4樂(lè)句相同。

3、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生自學(xué)歌曲的第二樂(lè)段。

小學(xué)音樂(lè)課件 篇4

一、情景互動(dòng)導(dǎo)入

1.欣賞本課相關(guān)文化歌曲，教師創(chuàng)編動(dòng)作與學(xué)生互動(dòng)。

2.點(diǎn)評(píng)，提問(wèn)歌曲名字，拓展。

文化)

二、感受體驗(yàn)欣賞

1.聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦?

2.感受聆聽(tīng)欣賞后提問(wèn)學(xué)生回答，如果回答錯(cuò)誤，教師把重點(diǎn)片段重點(diǎn)唱一遍引導(dǎo)。

3.引出本課重點(diǎn)文化，點(diǎn)出重點(diǎn)。揭示情感態(tài)度價(jià)值觀。

歷史。

模唱重點(diǎn)音。

三、聽(tīng)辨練習(xí)

1.利用選擇題的方式，教師把重難點(diǎn)旋律唱出來(lái)，讓學(xué)生選擇旋律圖形。ABCD

氣息、節(jié)奏、情緒。

四、學(xué)唱歌曲

體驗(yàn)情感

1.初聽(tīng)歌曲，老師展示曲譜圖片，同學(xué)們可看書(shū)，也可看課件中，曲譜下方的KTV版大歌詞。

2.學(xué)唱歌曲

①.教師唱旋律，學(xué)生唱歌詞。中途點(diǎn)評(píng)重難點(diǎn)。音準(zhǔn)、氣息、節(jié)奏。

②.跟唱歌曲第一遍，播放歌曲，學(xué)生跟唱。(利用第一遍跟唱，暴露學(xué)生在歌唱中的哪一塊出現(xiàn)不足，情緒、音準(zhǔn)、氣息、節(jié)奏)

③.教師利用點(diǎn)評(píng)提問(wèn)互動(dòng)的方式，揭示歌唱中出現(xiàn)的`不足，然后讓學(xué)生跟唱第二遍，完善出現(xiàn)的不足。師：我看著同學(xué)們的眼睛就知道他有沒(méi)有理解老師的意思噢。在歌唱中通過(guò)指揮，提高歌唱能力，自信、自然、有表情的歌唱。

五、提煉本課民族文化

1.展示視頻。簡(jiǎn)介本課民族文化。

小學(xué)音樂(lè)課件 篇5

暑假，我有幸參加了昌樂(lè)縣音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在十天學(xué)習(xí)中，音樂(lè)教師們投入的教學(xué)，嶄新的理念，新穎的教學(xué)方式，使我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。每天的專家點(diǎn)評(píng)也讓我們對(duì)于教學(xué)中的困惑有了新的認(rèn)識(shí)，使我受益匪淺。

一、音樂(lè)的完整性

在歌曲教學(xué)時(shí)，少兜圈子，直接給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。但并不是說(shuō)，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)!我認(rèn)為，在給學(xué)生完整的音樂(lè)形象之后，以后每一次的重復(fù)聽(tīng)，都要有目的地加進(jìn)一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學(xué)生，更要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)然，不同的課，要有不同的方法，以后的教學(xué)中我會(huì)不斷摸索。

二、音樂(lè)與人文的結(jié)合

在新課標(biāo)的理念中有這樣的指導(dǎo)：“提倡學(xué)科綜合”、“倡導(dǎo)多元文化”。而在吳斌教授的講座中，他所說(shuō)的困擾音樂(lè)教師八大問(wèn)題中，就有這樣一個(gè)問(wèn)題：在具體教學(xué)中，如何把握好音樂(lè)主題與人文知識(shí)的關(guān)系——前提是我們上的是音樂(lè)課!我的理解是：人文知識(shí)要有，但必須要突出音樂(lè)的主體性——再多知識(shí)的介紹，也是為音樂(lè)服務(wù)。

如果說(shuō)黑直線代表音樂(lè)，那么圍繞它的紅曲線，就是相關(guān)的文化。

而決不能將兩者分得太遠(yuǎn)，造成兩大塊的感覺(jué)，那樣就不象音樂(lè)課了。

三、教師的課堂教態(tài)

我們?cè)谡n堂上一直對(duì)學(xué)生表現(xiàn)得親和、友善、鼓勵(lì)。而黑龍江的一位男老師非常大膽，在此基礎(chǔ)之上，他讓學(xué)生坐著、站著、蹲著上課，他自己也搬了一個(gè)凳子坐在學(xué)生中間，場(chǎng)面十分像《音樂(lè)之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)歌曲的鏡頭。讓我們聽(tīng)課的人看起來(lái)都非常舒服。但教師坐著上課是個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我本人不反對(duì)。我認(rèn)為在一節(jié)課上，該站就站、該坐就坐，完全看教學(xué)情境需要，只要不耽誤教學(xué)，學(xué)生能夠欣然接受就好!當(dāng)然，我極力反對(duì)一直坐著上課，那不成專家報(bào)告了通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。

我想，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變以往的一些教學(xué)手段，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

小學(xué)音樂(lè)課件 篇6

小學(xué)音樂(lè)課不同于其他學(xué)科，它具有生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。往往一堂歡樂(lè)有趣的音樂(lè)課可能會(huì)給人以“亂”的感覺(jué)，但這種“亂”恰恰是“活”的表現(xiàn)。那要想在“活”中有序，就需要我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法。

我們有幸聽(tīng)得幾位頗有經(jīng)驗(yàn)的教師為我們傳授“金點(diǎn)子”，在相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，豁然開(kāi)朗，受益匪淺。

1.用固定的節(jié)奏型整理課堂紀(jì)律，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又加深了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的'記憶；

2.巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)貼，讓學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)；

3.充分運(yùn)用電子琴，用音節(jié)給予學(xué)生上課信號(hào)，從開(kāi)始就要訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)視唱能力，并讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)形成準(zhǔn)確的把握；

4.剛開(kāi)始教唱音符不能急于求成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)音符就能掌握一個(gè)，可以采用師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生來(lái)完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)的音符，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又提高了學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)音樂(lè)課件 篇7

小學(xué)音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》評(píng)課稿范文

聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)錄像音樂(lè)課后,讓我獲益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議:

一、以故事為主線,體現(xiàn)其音樂(lè)性。

教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如:活動(dòng)中,律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等,都以音樂(lè)為主。律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體,這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、構(gòu)思新穎,銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃,到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎,銜接自然,使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂(lè)無(wú)窮。

一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。例如:本課的`高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編并展示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實(shí),課堂效率高。

作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素,沒(méi)有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂(lè)課。

最新上黨課課件(經(jīng)典14篇)

每位教師在授課前都需要精心準(zhǔn)備好教案和課件，以保證教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)施好教案，建立與學(xué)生良好的師生關(guān)系也是必不可少的。或許有些老師因?yàn)閾?dān)心自己的教案課件寫(xiě)得不好而苦惱，但是不要擔(dān)心！今天欄目小編給大家介紹一篇關(guān)于“上黨課課件”的文章，希望您可以從中獲得些許啟發(fā)！

上黨課課件 篇1

大家好：

我是來(lái)自xx市委辦公室的韓xx，今天和大家共同學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記近期在陜西考察調(diào)研時(shí)的重要講話精神。

2020年4月20日至23日，習(xí)近平總書(shū)記在陜西考察調(diào)研時(shí)指出，“要自覺(jué)講政治，對(duì)國(guó)之大者要心中有數(shù)，關(guān)注黨中央在關(guān)心什么、強(qiáng)調(diào)什么，深刻領(lǐng)會(huì)什么是黨和國(guó)家最重要的利益、什么是最需要堅(jiān)定維護(hù)的立場(chǎng)，切實(shí)把增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”落到行動(dòng)上，不能只停留在口號(hào)上?！边B日來(lái)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)、用心感悟，真切地感受到了習(xí)近平總書(shū)記高屋建瓴的戰(zhàn)略眼光，也深刻地體會(huì)到作為一名黨員干部，不僅要有鮮明的政治立場(chǎng)、政治態(tài)度，更需要在工作中不斷加強(qiáng)政治歷練、提高政治能力。

市委辦公室“三服務(wù)一落實(shí)”的職責(zé)定位，決定了其首先是政治機(jī)關(guān)，首要是政治意識(shí)，首責(zé)是政治責(zé)任。作為市委辦公室的一員，我們將深刻認(rèn)識(shí)提高政治能力的深刻內(nèi)涵，緊緊把握黨員干部政治能力的時(shí)代要求，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，不斷提升政治能力。

一是強(qiáng)化理論武裝，加強(qiáng)思想錘煉。習(xí)近平總書(shū)記在《之江新語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)，“磨刀不誤砍柴工，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在思想認(rèn)識(shí)上的收獲，比我們?cè)诎l(fā)展上的收獲更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義?！秉h員干部提高政治能力必須加強(qiáng)思想錘煉，通過(guò)刻苦的理論學(xué)習(xí)和深入思考，增強(qiáng)理論修養(yǎng)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是全黨和全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南，是黨員干部加強(qiáng)思想錘煉的必修課。我將在讀原著學(xué)原文悟原理上狠下功夫，進(jìn)一步養(yǎng)成讀報(bào)紙、看新聞、讀書(shū)刊的好習(xí)慣，利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，線上線下同步學(xué)習(xí)，真正學(xué)深悟透、掌握精髓，追本溯源、融會(huì)貫通，著力增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、深刻性，做到學(xué)以致用、身體力行。牢固樹(shù)立大局意識(shí)，結(jié)合工作實(shí)際，高度關(guān)注黨中央、省委的決策部署，時(shí)刻關(guān)注市委在關(guān)心什么、強(qiáng)調(diào)什么，主動(dòng)對(duì)市委主要領(lǐng)導(dǎo)同志的歷次講話多思考、多分析，吃透上情、掌握下情，熟悉內(nèi)情、了解外情，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果落實(shí)到干好本職工作、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展上。

二是強(qiáng)化理想信念，加強(qiáng)政治鍛煉。堅(jiān)定的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神之鈣。鑄就堅(jiān)守政治信仰的鋼筋鐵骨和銅墻鐵壁，練就“金剛不壞之身”，就要不為歪風(fēng)所擾，不為暗流所動(dòng)，不為利益所俘，不斷提高明辨是非和經(jīng)受考驗(yàn)的能力。市委辦公室作為市委的窗口和樞紐，承擔(dān)著上傳下達(dá)、確保政令暢通的重要職能?！稗k公部門(mén)無(wú)小事”，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到市委重大決策部署的貫徹落實(shí)，作為市委辦公室的一員，我們將深入踐行“五個(gè)堅(jiān)持”，始終牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員，第一職責(zé)是為黨工作，第一宗旨是為人民服務(wù)，任何時(shí)候都與黨同心同德、同向同行，筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵。切實(shí)解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題，把小我融入大我為之而奮斗，在勝利和順境時(shí)不驕傲不急躁，在困難和逆境時(shí)不消沉不動(dòng)搖，在原則問(wèn)題上和大是大非面前，始終保持頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定，自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者，真正讓理想信念成為心中的燈塔。

三是強(qiáng)化工作本領(lǐng)，加強(qiáng)實(shí)踐淬煉?！皽婧M流，方顯英雄本色?！备刹空紊线^(guò)不過(guò)得硬，就要看關(guān)鍵時(shí)刻靠不靠得住。越是嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)，越能考驗(yàn)黨員的政治素質(zhì)、黨性原則、初心使命。在新冠肺炎疫情防控這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，廣大黨員干部充分發(fā)揮先鋒模范作用，以等不得的緊迫感、慢不得的危機(jī)感、歇不得的責(zé)任感，筑起了守衛(wèi)人民群眾生命安全和身體健康的堅(jiān)固防線，讓黨旗在疫情防控斗爭(zhēng)第一線高高飄揚(yáng)。4月26日，市委書(shū)記趙萬(wàn)山在市委辦公室新任職干部集體談話中，再次強(qiáng)調(diào)講擔(dān)當(dāng)?shù)摹八膶泳辰纭保渲械摹耙粚泳辰纭本褪嵌窢?zhēng)精神。今年，我市面臨全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃收官，也迎來(lái)國(guó)有林區(qū)改革和部分行政區(qū)劃調(diào)整驗(yàn)收，完成全年發(fā)展目標(biāo)任務(wù)的時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨。作為市委辦公室工作人員，我們將充分發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，把初心落在行動(dòng)上、把使命扛在肩膀上，做到特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)，面對(duì)困難不回避，面對(duì)矛盾不推脫，專心致志、心無(wú)旁騖地做好組織交辦的每一項(xiàng)任務(wù)。特別是緊密結(jié)合本職崗位實(shí)際，大力發(fā)揚(yáng)“工匠”精神，打破慣性思維，全力做好會(huì)議聯(lián)絡(luò)工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)籌備、協(xié)調(diào)、落實(shí)好市委重大會(huì)議安排工作，從方案制定、材料準(zhǔn)備、會(huì)議通知、會(huì)場(chǎng)布置等方面做到精準(zhǔn)細(xì)致，努力追求一事都不能漏、一點(diǎn)都不能錯(cuò)、一秒都不能誤的工作境界，真正在擔(dān)當(dāng)作為中提升政治素質(zhì)和政治能力，不斷在戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)中展現(xiàn)新作為。

上黨課課件 篇2

今天給大家講十七棵松的故事，80多年前，僅有幾十戶人家的華屋村卻為中國(guó)工農(nóng)紅軍送去了17位壯士，最小的13歲，最大的僅為20來(lái)歲，這17名壯士參加了長(zhǎng)征。

在長(zhǎng)征前夕，大家來(lái)到了這個(gè)山上，叫做蛤蟆洞，蛤蟆嶺上每人種上了一棵松樹(shù)。其中一位壯士叫華質(zhì)彬，他邊澆水邊說(shuō)：“松樹(shù)四季常青，象征著萬(wàn)古長(zhǎng)青，也代表我們?nèi)A屋村的人民不屈不撓的骨氣。我們絕不做叛徒，我們絕不做逃兵。”如今，松樹(shù)已成了參天大樹(shù)，然而勇士們卻再也沒(méi)有回來(lái)。

這17位壯士參加紅軍后全部犧牲了，留下了這可歌可泣的十七棵松的故事。后來(lái)，華屋村的紅軍后代給這十七棵樹(shù)每棵樹(shù)定了個(gè)小木牌，用紅色的漆在木牌上寫(xiě)下他們種植者的姓名，寄托無(wú)限的思念。

2014年，華屋群眾在山上建亭立碑，也就是這個(gè)后面這個(gè)亭和碑。同時(shí)把這片森林叫做烈士林，把這些松樹(shù)叫做信念樹(shù)，把信念樹(shù)作為烈士的遺物來(lái)祭奠，從此17棵烈士的“信念樹(shù)”不僅寄托了村民無(wú)限的念想，更成為華屋人在艱苦歲月中不懈的動(dòng)力。

每當(dāng)清明，華屋人都要把烈士的“信念樹(shù)”上面掛紅紙、點(diǎn)紅燭、系紅綢，然后在這個(gè)木牌上用紅漆進(jìn)行再涂一遍，以此來(lái)作為祭奠，用這個(gè)特殊的方式為壯士招魂歸鄉(xiāng)。

當(dāng)年，勇士們?cè)诤笊缴戏N了17棵松，以此表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，也表達(dá)了自己為了革命敢于犧牲、勇于犧牲、不怕?tīng)奚睦硐胄拍睢４撕?，種下“信念樹(shù)”成了華屋村的一個(gè)傳統(tǒng)，每一位參軍的青年都會(huì)種下這生機(jī)勃勃的青松，期待著有朝一日成為參天大樹(shù)，與先輩們種的樹(shù)一起守護(hù)家園，讓我們的長(zhǎng)征精神代代相傳。

習(xí)近平總書(shū)記指出，長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想的勝利，是中國(guó)共產(chǎn)黨人信念的勝利。仰望這十七棵松樹(shù)，松魂就是理想信念的堅(jiān)守和傳承。

上黨課課件 篇3

1934年10月，中央紅軍在第五次反“圍剿”戰(zhàn)斗中，因“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤指揮而導(dǎo)致失敗，紅軍主力不得已而被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因?yàn)樵谂d國(guó)老營(yíng)盤(pán)戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷，奉命留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西革命根據(jù)地工農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的重任。留在蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)的紅24師和地方武裝共一萬(wàn)六千多人遭到敵人殘酷圍剿，大部損失。何叔衡、毛澤覃等紅軍的高級(jí)將領(lǐng)干部在突圍中犧牲，瞿秋白、劉伯堅(jiān)被俘后遇害。突圍中少數(shù)部隊(duì)會(huì)同地方武裝敵人打起了游擊，項(xiàng)英、陳毅經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)戰(zhàn)，于1935年2月來(lái)到了位于贛南的油山地區(qū)和梅嶺，在粵贛開(kāi)始了艱苦卓越的三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，多次穿越往返梅嶺。

這里號(hào)稱“千峰轉(zhuǎn)不盡，十里萬(wàn)重山”，樹(shù)木遮天蔽日，漫山遍野，山中有洞，洞洞相連，便于部隊(duì)隱蔽，保存實(shí)力。項(xiàng)英、陳毅確定了“依靠群眾，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，積蓄力量，創(chuàng)造條件，迎接新的革命高潮”的行動(dòng)方針。

當(dāng)時(shí)形勢(shì)如黑云壓頂，敵強(qiáng)我弱，贛南游擊隊(duì)在敵人重兵圍剿中，斗爭(zhēng)十分艱苦。敵人因圍捕不到，惱羞成怒放火燒山。因擔(dān)心不能脫險(xiǎn)，自料難免犧牲的陳毅危難之時(shí)寫(xiě)下了豪氣沖天的《梅嶺三章》藏于棉衣內(nèi)層。

在陳毅光輝的一生，有20多年的時(shí)間是鐵馬金戈的槍林彈雨中度過(guò)，而贛南的三年游擊戰(zhàn)，正如陳毅自己所說(shuō)的“是我在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷的最艱難最困苦的階段”，《梅嶺三章》可以說(shuō)是反映一個(gè)歷史階段最具有代表性的杰作。詩(shī)人以崇高的革命情操，臨危而斗志彌堅(jiān)的豪情胸懷，譜寫(xiě)了這不朽的壯烈詩(shī)篇。

〔一〕

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬(wàn)斬閻羅。

〔二〕

南國(guó)烽煙正十年，

此頭須向國(guó)門(mén)懸。

后死諸君多努力，

捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。

〔三〕

投身革命即為家，

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

上黨課課件 篇4

如何認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)宣傳好黨的十九大精神，在實(shí)際工作中如何擺正位置，勇于創(chuàng)新，努力工作；如何認(rèn)真履行工作職責(zé)，努力提升服務(wù)基層的能力。作為一名基層黨員干部，要做到堅(jiān)決貫徹黨的路線方針政策和黨在農(nóng)村的各項(xiàng)政策，恪盡職守，發(fā)揮好基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

身為一名基層的黨員干部，一定要“不忘初心，牢記使命”，堅(jiān)定理想信念，用飽滿的熱情去服務(wù)基層，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春和熱血，更應(yīng)響應(yīng)總書(shū)記的號(hào)召，不忘重托，敢于擔(dān)當(dāng)，干出讓人民放心、令人民滿意、受人民稱贊的業(yè)績(jī)來(lái)，努力成為黨需要的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)

不斷增強(qiáng)理論知識(shí)。全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了以十九大報(bào)告的內(nèi)容，特別是農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，并首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

二、樹(shù)立責(zé)任理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

不斷增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定抓好工作的信心和決心，為基層發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、樹(shù)立創(chuàng)新理念，增強(qiáng)務(wù)實(shí)意識(shí)

逆水行舟，不進(jìn)則退，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，我們只有持續(xù)與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新思路，不斷研究新舉措，用創(chuàng)新的理念、開(kāi)拓的精神開(kāi)展工作。身處在新時(shí)代，更應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新理念，才能更好的走好新征程。創(chuàng)新精神，不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事，要始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣。要緊緊圍繞組織工作重點(diǎn)，自覺(jué)適應(yīng)目前形勢(shì)發(fā)展需要，不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高自身能力素質(zhì)，創(chuàng)新務(wù)實(shí)，堅(jiān)持責(zé)任，只有這樣我們才能想干事，干成事，不出事。做為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作黨員干部，要提高素質(zhì)，創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)務(wù)實(shí)意識(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求。

“不忘初心、砥礪前行”，銘記宗旨初心，做到服務(wù)為民。我們組工人必須時(shí)刻牢記手中的權(quán)力是人民給的，要真正融入到人民群眾之中，要始終牢記入黨誓言，心系群眾、服務(wù)群眾。在學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神上堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、全面落實(shí)，推動(dòng)基層工作實(shí)現(xiàn)新發(fā)展、邁上新臺(tái)階。

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的黨課講稿2022專題黨課課件精選4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

上黨課課件 篇5

無(wú)論在任何條件下，黨員都要發(fā)揮先鋒模范作用，這是對(duì)黨員的最基本要求。近年來(lái)，部分農(nóng)村黨員出現(xiàn)責(zé)任意和身份意識(shí)不強(qiáng)、服務(wù)能力弱化等問(wèn)題，導(dǎo)致在各項(xiàng)工作中不積極、不主動(dòng)，先鋒模范作用發(fā)揮不明顯，因此，必須充分發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用，形成黨員積極助推中心工作的良好氛圍。作為基層黨員干部，就是要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和理論知識(shí)。調(diào)動(dòng)基層廣大黨員群眾的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮好基層黨員干部的先鋒模范帶頭作用。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)全會(huì)精神，黨章黨規(guī)以及國(guó)家相關(guān)政策。提高自己的理論業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，基層黨員是基層工作開(kāi)展的重要力量，也是基層黨組織建設(shè)的主力軍，黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)他們。增強(qiáng)大局觀念，把黨員力量聚焦到促發(fā)展上來(lái)，黨員干部的高效率促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以服務(wù)意識(shí)和全局意識(shí)推進(jìn)各部門(mén)的改革創(chuàng)新。突出發(fā)展主題，切實(shí)增強(qiáng)各項(xiàng)工作主動(dòng)性和積極性以及實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)黨建與經(jīng)濟(jì)工作的有機(jī)結(jié)合。不斷增強(qiáng)大局意識(shí)，樹(shù)立大局觀念，要站在公正的立場(chǎng)上，堅(jiān)持原則、實(shí)事求是，秉公辦事、全心全意為人民服務(wù)。

真抓實(shí)干，求政務(wù)民，擔(dān)負(fù)起歷史使命的高度，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，努力提升黨員服務(wù)能力。在黨員群眾中要做表率，處處起帶頭作用，時(shí)時(shí)為民憂、為民急、為民謀利，時(shí)刻把人民利益放在首位，牢記黨的宗旨。

基層黨員干部就是要做到針對(duì)工作實(shí)際和工作需要廣泛開(kāi)展工作，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，積累豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻在黨員群眾中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。

上黨課課件 篇6

大家好，我是xxxx公司機(jī)關(guān)黨總支書(shū)記王xx，今天我給大家分享的黨課題目是：從黨史學(xué)習(xí)中汲取不斷前行的精神力量。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“歷史是最好的教科書(shū)。對(duì)我們共產(chǎn)黨人來(lái)說(shuō)，”紅色基因，是中國(guó)共產(chǎn)黨人特有的精神食糧，它淬煉于我們黨艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程之中，書(shū)寫(xiě)著一代代共產(chǎn)黨人努力拼搏、砥礪奮進(jìn)的壯志豪情，是我們黨寶貴的精神財(cái)富。

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立101周年，百年誕辰，風(fēng)華正茂；百年道路，苦難輝煌。百年黨史就是一部奮斗史，一部探索史，一部建設(shè)史。在迎接慶祝黨的百年華誕之際，黨員干部學(xué)習(xí)黨史具有特殊的意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史，為人生注入昂揚(yáng)精神，為事業(yè)插上強(qiáng)健翅膀。

一、學(xué)習(xí)黨史在咀嚼苦難中堅(jiān)定人生信仰

一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨剛剛成立，誰(shuí)會(huì)想到，這個(gè)50人的小組織，在異常艱苦與錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境下能夠迅猛發(fā)展，最終背負(fù)起國(guó)家獨(dú)立、民族復(fù)興、人民幸福的全部希望。

1927年大革命失敗后，中國(guó)革命迅速轉(zhuǎn)入低潮，從1927年3月到1928年5月，被殺害的共產(chǎn)黨人和進(jìn)步群眾就達(dá)到31萬(wàn)人，黨員人數(shù)從大革命高潮時(shí)的近6萬(wàn)人銳減到1萬(wàn)多人，中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)受著自成立以來(lái)最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。1933年9月至1934年10月，第五次反“圍剿”失敗，中央紅軍被迫長(zhǎng)征。在湘江戰(zhàn)役中，紅軍由長(zhǎng)征出發(fā)時(shí)的8萬(wàn)多人銳減至3萬(wàn)余人，付出了極為慘重的代價(jià)……諸如此類，大大小小的苦難和挫折一直伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng)、壯大和成功。

黨員干部學(xué)習(xí)黨史，就要在咀嚼苦難、反思挫折中堅(jiān)定人生的信仰，鍛造堅(jiān)毅的品質(zhì)，在困難面前不低頭、不退縮，在挫折面前不言敗、不放棄，才能踏平一切艱難險(xiǎn)阻，匯聚成一股強(qiáng)大的精神力量。

二、學(xué)習(xí)黨史在重溫初心中厚植人民情懷

百年風(fēng)雨，初心如磐，中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起，就把“人民”鐫刻在了自己的旗幟上。在這里和大家分享一個(gè)小故事，1934年，紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)沙洲村，善良的村婦徐解秀把在家門(mén)口外露宿的3名女戰(zhàn)士請(qǐng)進(jìn)屋里，與自己同睡。離別那天，3名女紅軍戰(zhàn)士看著徐解秀家連一條象樣的被子都沒(méi)有，決定把他們僅有的一條被子留下，徐解秀死活不肯。無(wú)奈，3名女紅軍拿來(lái)剪刀，把被子剪成兩半，一半遞給了徐解秀。1991年春節(jié)前，徐解秀彌留之際告誡兒孫：“咱家祖祖輩輩都要記著，我活到91歲可曉得了紅軍和共產(chǎn)黨是什么人，他們是就算只有一條被子也要剪半條留給老百姓的人！”

”半條被子”的故事啟迪我們，共產(chǎn)黨人要永遠(yuǎn)把人民群眾的利益放在首位，牢記“半條被子”里的赤子初心。

“全心全意為人民服務(wù)”，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的立黨宗旨、執(zhí)政之基和力量之源。毛澤東同志一再告誡全黨：“與人民利益適合的東西，我們要堅(jiān)持下去，與人民利益矛盾的東西，我們要努力改掉，這樣我們就能無(wú)敵于天下?！?，習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們黨來(lái)自于人民，為人民而生，因人民而興，必須始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團(tuán)結(jié)奮斗?！薄叭嗣駥?duì)美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”，廣大黨員心里裝著人民，時(shí)刻想著人民，始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)黨史在感懷先進(jìn)中汲取的精神力量

百年時(shí)空，星光璀璨，在我們黨的百年奮斗史上，成長(zhǎng)和涌現(xiàn)出了一大批可歌可泣的英雄模范和先進(jìn)典型人物。他們中，有英勇就義的革命先烈，有敬業(yè)奉獻(xiàn)的勞動(dòng)模范……夏明翰慷慨寫(xiě)下《就義詩(shī)》，方志敏深情吟讀《可愛(ài)的中國(guó)》，趙一曼面對(duì)日軍的屠刀高呼“打倒日本帝國(guó)主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”，黃繼光舍身堵槍眼、邱少云在烈火中永生，王進(jìn)喜“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”、黃旭華“干驚天動(dòng)地事，隱姓埋名三十載”，鐘南山關(guān)鍵時(shí)刻“逆行”沖上抗疫一線，袁隆平把一生浸在稻田里，把功勛寫(xiě)在大地上……他們?cè)谄椒仓凶穼す?、成為光、散發(fā)光，可以說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史就是一部氣壯山河的群英譜。人民創(chuàng)造歷史，人民是真正的英雄。黨員干部學(xué)習(xí)黨史，就要在感懷先進(jìn)中樹(shù)立人生的目標(biāo)，以英模人物為榜樣，學(xué)習(xí)他們的偉大品格和崇高精神，做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

四、學(xué)習(xí)黨史在接續(xù)奮斗中踐行使命擔(dān)當(dāng)

浩浩黨史，百舸爭(zhēng)流?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。一代人有一代人的使命，一代人也有一代人的擔(dān)當(dāng)，從新中國(guó)成立初期的一窮二白到現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、綜合國(guó)力顯著提高。中華民族在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了由站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，四川路橋在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，見(jiàn)證并參與了從蜀道難到蜀道通，再到蜀道暢的偉大過(guò)程。

當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。前幾天，蜀道集團(tuán)掛牌成立，站在新的起點(diǎn)，川橋兒女要始終傳承共產(chǎn)黨人干字當(dāng)頭、快字為先的紅色基因，發(fā)揚(yáng)攻堅(jiān)克難、甘于奉獻(xiàn)、勇于勝利的路橋精神，積極探索、創(chuàng)新發(fā)展，以思想破冰引領(lǐng)改革突圍，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，把握新要求，尋求新突破，打造新業(yè)績(jī)、再創(chuàng)新輝煌，堅(jiān)定走好我們這一代人的長(zhǎng)征路，不負(fù)大有可為的新時(shí)代。

上黨課課件 篇7

我今天要講的黨課題目為：中國(guó)夢(mèng)之發(fā)展歷程篇，將對(duì)中國(guó)夢(mèng)的發(fā)展歷程作一個(gè)簡(jiǎn)要的講解。

定義“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)說(shuō)到--這個(gè)夢(mèng)想，凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。歷史告訴我們，每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。所以，我希望在歷史長(zhǎng)河中去找到前進(jìn)的方向。

本文將以重要?dú)v史事件為分割點(diǎn)，分為3個(gè)部分：

第一部分：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和南京條約把“康乾盛世”后中國(guó)人“萬(wàn)國(guó)來(lái)儀”的夢(mèng)想打破了，自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，中國(guó)被迫走入長(zhǎng)達(dá)百年的屈辱歷史，各界仁人志士、團(tuán)體紛紛為“救亡”而努力?！爸袊?guó)夢(mèng)”一度是實(shí)現(xiàn)民族解放的夢(mèng)。

無(wú)數(shù)仁人志士屢踣屢起，不懈探索奮斗。有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的曾國(guó)藩，戊戌變法的譚嗣同，辛亥革命的秋瑾等。以及后來(lái)的孫中山先生，他也第一次提出了中國(guó)要建成最文明、最進(jìn)步、最發(fā)展、最強(qiáng)大、最富有、最幸福的國(guó)家。

然而真正把中國(guó)人民和中華民族帶上實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的人間正道的，是中國(guó)共產(chǎn)黨。 中國(guó)共產(chǎn)黨自19誕生之日起，就在華夏大地掀起了一場(chǎng)前所未有的徹底反帝反封建的新民主主義革命。在這場(chǎng)史無(wú)前例的偉大革命中，中國(guó)共產(chǎn)黨從蹣跚學(xué)步的幼年迅速成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)歷過(guò)一次又一次血與火的考驗(yàn)。從大革命失敗的血雨腥風(fēng)到井岡山的星火燎原，從第五次反“圍剿”失敗到經(jīng)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)征后在抗日烽火中再起，從奮起反擊國(guó)民黨軍的全面內(nèi)戰(zhàn)到五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起，正可謂“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”! 第二部分：從1840年起，中華民族為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，整整走過(guò)了1，才邁出了贏得民族獨(dú)立、人民解放的第一步。在這一百余年的前80年間，中國(guó)人民始終在黑暗中探索。只有中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和奮斗，才把中國(guó)從黑暗引向了光明。

“中國(guó)夢(mèng)”也隨之進(jìn)入新的階段，就是“人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求”。然而，探索的道路并不平坦。在一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化落后的東方大國(guó)實(shí)行徹底的民主革命并取得勝利固然不易，在這樣的大國(guó)窮國(guó)中建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家更是一件前無(wú)古人的偉業(yè)。)

面對(duì)“彎路和學(xué)費(fèi)”。同歷次犯錯(cuò)誤一樣，從失誤中警醒，并以對(duì)人民、對(duì)歷史高度負(fù)責(zé)的態(tài)度徹底糾正錯(cuò)誤的，不是別人,而是中國(guó)共產(chǎn)黨。

上黨課課件 篇8

“誠(chéng)信”是處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本行為規(guī)范，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的基本素質(zhì)要求。建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，要求全社會(huì)各個(gè)單元都要堅(jiān)持以誠(chéng)為本，以誠(chéng)立信。黨和國(guó)家強(qiáng)調(diào)進(jìn)程依法治國(guó)與以德治國(guó)并重，具體落實(shí)到高等學(xué)校就是要堅(jiān)持依法辦學(xué)與以德治校并舉我們呼喚建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)的大學(xué)生誠(chéng)信度評(píng)價(jià)體系。

除了誠(chéng)信，我們也應(yīng)該倡導(dǎo)勤儉。

眾所周知，勤儉是一種美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。小到一個(gè)人、一個(gè)家庭;大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要生存和發(fā)展，都離不開(kāi)勤儉。作為個(gè)人“修身”直到，猶如諸葛亮所說(shuō)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”;作為“齊家”之寶，正如司馬光所著《訓(xùn)儉示康》教育兒子司馬康要勤儉節(jié)約;作為“治國(guó)”經(jīng)驗(yàn)，有聞毛澤東教育黨員干部要艱苦樸素、厲行節(jié)約、勤儉建國(guó)?？梢?jiàn)，勤儉的美德猶如甘露，能讓貧瘠的土地盛開(kāi)富有的鮮花，能讓富有的土地結(jié)下智慧的碩果。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)美國(guó)作家斯諾來(lái)到延安時(shí)，看到毛澤東住著簡(jiǎn)陋的窯洞、穿打補(bǔ)丁的衣服，周恩來(lái)睡著土炕、穿一雙黑皮鞋，朱德一輩子“術(shù)素渾如田舍翁”，彭德懷穿著用繳獲的降落傘改制的背心，深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人所擁有的一種偉大力量，斷言這是“興國(guó)之光”。新中國(guó)成立以來(lái)，我黨歷來(lái)重視廉政建設(shè)。而后中央根據(jù)實(shí)際情況，本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，又提出了建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的要求。

但是，看看我們的同學(xué)周圍，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是?；ハ嗯时?、講究吃穿;陽(yáng)光明媚的大白天，教室里的燈依然亮著;食堂里同學(xué)們沒(méi)有吃完的食物可以倒好幾桶……類似現(xiàn)象在我們校園里并不少見(jiàn)。顯然，這和黨中央提出的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的要求是相違背的。

因此，我們首先應(yīng)該加強(qiáng)勤儉意識(shí)，認(rèn)清時(shí)代責(zé)任。作為21世紀(jì)中國(guó)的建設(shè)者，時(shí)代賦予我們不可推卸的責(zé)任。面對(duì)我國(guó)資源缺乏的嚴(yán)峻形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)資源供給不足已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的重要制約因素，應(yīng)該從有效開(kāi)發(fā)和利用資源出發(fā)，崇尚節(jié)儉、適度消費(fèi)的理念，牢固樹(shù)立資源危機(jī)意識(shí)、勤儉節(jié)約意識(shí)和節(jié)約資源人人有責(zé)意識(shí)。

除了責(zé)任意識(shí)的加強(qiáng)，勤儉更應(yīng)該體現(xiàn)在行動(dòng)上。建設(shè)節(jié)約型社會(huì)離不開(kāi)每一位公民在學(xué)習(xí)、工作和生活中的努力實(shí)踐。資源的循環(huán)利用和社會(huì)環(huán)境的凈化需要從我作起，從身邊作起，從一點(diǎn)一滴作起?！肮?jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米、節(jié)約一分錢(qián)、節(jié)約一寸土”，倡導(dǎo)使用循環(huán)用水、節(jié)能產(chǎn)品和再生材料，倡導(dǎo)儉樸的生活方式和適度消費(fèi)，推廣辦公電子化和資源變廢為寶。

同時(shí)，還應(yīng)該利用我們的所學(xué)所知，結(jié)合本專業(yè)技能，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的偉大行動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增磚添瓦。

因此，我們要時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀研究生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，讓美好的思想融入靈魂，讓文明的行為成為一種習(xí)慣，為周圍的人樹(shù)立好的榜樣，以此期待大學(xué)校園和諧氛圍的不斷形成。當(dāng)一所所大學(xué)成為一面面鮮艷的旗幟，在中華大地上處處飄揚(yáng)，呈現(xiàn)一派勃勃生機(jī)之時(shí)，民族的振興、國(guó)家的繁榮指日可待。

上黨課課件 篇9

所謂政治生態(tài)，是指政治行為者(包括個(gè)體、集體或組織)之間的關(guān)系以及社會(huì)環(huán)境和政治行為之間的相互影響。重構(gòu)政治生態(tài)，就是要從源頭上、根本上遏制腐敗問(wèn)題的發(fā)生，為黨員干部干事創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境。一段時(shí)間以來(lái)，一部分地區(qū)和一些單位的政治生態(tài)出了問(wèn)題，導(dǎo)致該地區(qū)或單位的黨員干部被腐化。提出凈化、重構(gòu)政治生態(tài)，是中國(guó)共產(chǎn)黨從當(dāng)前存在的問(wèn)題出發(fā)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的治本之策。

政治生態(tài)是由各個(gè)要素構(gòu)成的，其中最重要的要素就是進(jìn)行政治活動(dòng)的個(gè)體。如果每一個(gè)個(gè)體都能遵紀(jì)守法，講規(guī)矩、守紀(jì)律，政治生態(tài)就會(huì)比較好，反之就會(huì)使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)紊亂。通常一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門(mén)的政治生態(tài)并不是從一開(kāi)始就有問(wèn)題，政治生態(tài)的破壞，往往是因個(gè)別腐敗分子的所為而逐步變質(zhì)。政治生態(tài)好比一條河，不正之風(fēng)、腐敗現(xiàn)象就像是破壞水質(zhì)的“污染物”。如果不及時(shí)清除河里的“污染物”，任其發(fā)展，就會(huì)影響到其他生物的生長(zhǎng)，擴(kuò)大河流污染，整個(gè)河流的生態(tài)就不可能好。因此，重構(gòu)政治生態(tài)，必須抓住懲治這手，把腐敗分子繩之以法。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅(jiān)持“老虎”“蒼蠅”一起打，嚴(yán)肅查處腐敗分子，特別是堅(jiān)決查處了一批嚴(yán)重違紀(jì)違法案件，形成了強(qiáng)大震懾，初步遏制了腐敗現(xiàn)象和“四風(fēng)”問(wèn)題的蔓延勢(shì)頭，為重構(gòu)政治生態(tài)奠定了良好基礎(chǔ)。但這些成績(jī)只是初步的，必須繼續(xù)保持高壓態(tài)勢(shì)決不能放松，不斷減少腐敗存量。如果在這個(gè)時(shí)候松下來(lái)、退一步，就會(huì)前功盡棄，失去人民群眾的擁護(hù)和支持，就會(huì)使初步改善的政治生態(tài)再次受到污染，更加難以治理。只有繼續(xù)保持高壓態(tài)勢(shì)，堅(jiān)決查處各種不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，下大氣力拔“爛樹(shù)”、治“病樹(shù)”、正“歪樹(shù)”，才能使執(zhí)政的中國(guó)共產(chǎn)黨這棵“大樹(shù)”更堅(jiān)固、更挺拔地“立”起來(lái)。

蘇共垮臺(tái)，一個(gè)重要的原因就是政治紀(jì)律動(dòng)搖、政治規(guī)矩失守。黨員公開(kāi)反對(duì)黨的決議、對(duì)抗黨的政策，從無(wú)視規(guī)矩到破壞規(guī)矩，從思想混亂演變到組織混亂，其教訓(xùn)不可謂不慘痛!歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，嚴(yán)明的紀(jì)律是我們黨的生命線、保障線。如果黨組織松松垮垮、各行其是，就不可能有統(tǒng)一的意志和行動(dòng)，不可能形成強(qiáng)大的執(zhí)政能力。

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部只有“心中有黨”，遵守黨紀(jì)國(guó)法，按紀(jì)律來(lái)、按規(guī)矩辦，不踩雷、不越線，才能管住手中的權(quán)力，不讓權(quán)力“任性”，不會(huì)以權(quán)謀私、貪污/腐敗。

只有高懸規(guī)矩戒尺，遏制形形色色的潛規(guī)則，打破大大小小的關(guān)系網(wǎng)，努力在全黨營(yíng)造守紀(jì)律、講規(guī)矩的政治生態(tài)，保證全黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一步調(diào)、令行禁止，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)前面臨的復(fù)雜形勢(shì)、完成肩負(fù)的艱巨任務(wù)，將我們的事業(yè)不斷推向前進(jìn)，從而一步一步重構(gòu)干部清正、政府清廉、政治清明的政治生態(tài)。

習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)講過(guò)：領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)往往是從違反紀(jì)律和破壞規(guī)矩開(kāi)始的。很多事實(shí)都證明了這一點(diǎn)。我們每個(gè)黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要強(qiáng)化紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，要強(qiáng)化政治站位，時(shí)刻銘記守紀(jì)律講規(guī)矩是共產(chǎn)黨人的政治基因。入了黨的門(mén)，成為黨的人，守紀(jì)律講規(guī)矩就不僅是對(duì)黨的莊嚴(yán)承諾，更是責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和終身必修的功課。民族工作政治性、政策性強(qiáng)，在實(shí)際工作中，我們民族工作部門(mén)的黨員干部必須時(shí)刻繃緊頭腦中的弦，堅(jiān)決做到與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，說(shuō)什么、做什么，都要符合中央的精神，決不能我行我素，搞另外一套。

今天跟大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容是守紀(jì)律講規(guī)矩，既然學(xué)習(xí)了那么如何在日常工作、生活中運(yùn)用到位，我覺(jué)得第一個(gè)要點(diǎn)就是要跨越認(rèn)識(shí)上的瓶頸，要知曉政治規(guī)矩。第二，是要培養(yǎng)信仰信念，認(rèn)同政治規(guī)矩。光學(xué)習(xí)不認(rèn)同等于白搭。第三條是要遵守養(yǎng)成行為習(xí)慣，遵守政治規(guī)矩。第四條，履行責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要落實(shí)政治規(guī)矩。相信做好以上四點(diǎn)，我們都會(huì)是守紀(jì)律講規(guī)矩的合格黨員。

謝謝大家能給我這樣一個(gè)與大家共同探討和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有不足之處，敬請(qǐng)指教。

上黨課課件 篇10

5年前，一臉稚氣的我背著雙肩包走進(jìn)師范大學(xué)，在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。5年后，我已然身著制服，走上這三尺講臺(tái)，走進(jìn)錢(qián)江南麓的校園——崇文。在校園中，有一群心懷夢(mèng)想的教育者。他們用智慧書(shū)寫(xiě)教書(shū)育人的篇章，用愛(ài)撐起孩子成長(zhǎng)的天空，用執(zhí)著丈量著成長(zhǎng)的高度，用細(xì)節(jié)詮釋著教師這一崇高職業(yè)的內(nèi)涵。我也是其中的一員。

作為一名年輕教師，在崇文特級(jí)教師工作室的浸潤(rùn)下，在崇文書(shū)院的催化中，通過(guò)師帶徒的傳輸，我在崇文這片沃土上絢麗綻放!

閱讀令崇文人散發(fā)著由內(nèi)而外的魅力。每周三我們?cè)诔缥臅?shū)院相約，相約品味書(shū)香、相約提升教育素養(yǎng)、相約領(lǐng)略名師的風(fēng)采。在這里，一杯香茗，一本好書(shū)，讓我們?cè)诜泵ぷ髦啵业揭环輴芤夂颓屐o。崇文書(shū)院還是一支擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)青春力量的隊(duì)伍。每逢學(xué)校大型活動(dòng)，作為志愿者的我們總在那里。我們哼著歌一起打掃學(xué)校閱覽室，直至夜幕降臨，讓勞動(dòng)變得如此輕松有趣。我們?cè)诖笱┻^(guò)后清掃校園積雪，共享冬日溫情。我們將愛(ài)心和陪伴送去唯康老年公寓，讓那里的老人感受到家的溫暖。

對(duì)于剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，每一次成長(zhǎng)都離不開(kāi)師傅的指導(dǎo)。每次公開(kāi)課前，師傅總會(huì)犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)幫我備課。試教的過(guò)程很辛苦，但只要看到教室后面那為我鼓勁的眼神，再難再累我也會(huì)咬牙堅(jiān)持。當(dāng)光環(huán)降臨，當(dāng)我被掌聲和鮮花包圍之時(shí)，為我喝彩吶喊的也是她。感謝崇文師帶徒替我早早地?fù)荛_(kāi)事業(yè)起步時(shí)的迷霧，感謝崇文校園中那些無(wú)私的前輩教師們，他們用智慧引領(lǐng)著我在教師路上不斷前行，他們用愛(ài)讓我對(duì)教師這個(gè)崗位飽含熱情，他們用真誠(chéng)教會(huì)我如何甘為人梯。

在崇文，我們一直生活在幸福中，專家的專業(yè)引領(lǐng)，師傅的諄諄教誨，同事

的相互扶持都給予我們莫大的前行動(dòng)力。這里有辛勞，這里很忙碌，但我們熱愛(ài)崇文這片沃土，它豐盈我們的教育夢(mèng)，照亮我們的前行路。在這片沃土之上，我們將一直與同伴攜手共進(jìn)

上黨課課件 篇11

教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)巴赫生平的了解，主要作品的欣賞，及對(duì)作品的略要了解，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)巴赫的敬重之情，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，從而達(dá)到美育教學(xué)目的。

教學(xué)工具：電腦多媒體，PowerPoint制造的教學(xué)課件、鋼琴、音響。

教學(xué)難點(diǎn)：用心聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)的美，領(lǐng)略巴赫的音樂(lè)的生命力。

教學(xué)過(guò)程：

月光奏鳴曲、g小調(diào)交響樂(lè)、小步舞曲、乘著歌聲的翅膀、清晨、夢(mèng)幻曲。（經(jīng)典的音樂(lè)作品百聽(tīng)不厭，通過(guò)學(xué)生熟悉的作品、音樂(lè)家，讓新課自然而然的導(dǎo)入。）

提問(wèn)：

導(dǎo)出新課內(nèi)容音樂(lè)之父――巴赫。（學(xué)生對(duì)巴赫的了解不多，不明白為何它能被尊稱為音樂(lè)之父，然而讓學(xué)生聆聽(tīng)他們所熟悉、喜歡的音樂(lè)家的作品，拉近學(xué)生與音樂(lè)之父的距離）

3、巴赫是誰(shuí)?竟讓眾多的偉大音樂(lè)家向他折腰？（學(xué)生思索，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

老師介紹約翰?塞巴斯蒂安?巴赫(Johann Sebastian Bach 1685-1750)（在《歌德堡變奏曲主題》音樂(lè)的烘托下介紹，在空氣中凝造出一份高雅的巴洛克音樂(lè)的風(fēng)格。）

1、巴赫是德國(guó)最偉大的作曲家之一，1685年3月21日生于音樂(lè)世家。巴赫家族是一個(gè)興旺的音樂(lè)世家。從十六世紀(jì)中葉到十九世紀(jì)末，三百多年間巴赫家族中共出現(xiàn)了五十二位音樂(lè)家。象巴赫家族這樣的音樂(lè)家族，在歷史上是罕見(jiàn)的，在醫(yī)學(xué)和遺傳學(xué)上也是一個(gè)難解的謎。巴赫在只有十歲時(shí)，父母相繼去世，但是他非常勤奮學(xué)習(xí)，成為巴洛克音樂(lè)巨匠，古典音樂(lè)史上劃時(shí)代的人物，賦格大師中的珠穆朗瑪峰，被后人尊稱為“西方音樂(lè)之父”。貝多芬說(shuō)他像“大?！?，歌德評(píng)價(jià)他的音樂(lè)是“仿佛聽(tīng)到創(chuàng)世之初上帝和自己的對(duì)話”。

2、音樂(lè)家和科學(xué)家都一致認(rèn)同巴赫的音樂(lè)是人類最復(fù)雜，最有智慧的音樂(lè)，所以，1977年美國(guó)發(fā)射了兩艘“旅行者”飛船帶著巴赫的音樂(lè)向太陽(yáng)系外飛行，以期接觸外星文明。（播放飛船發(fā)射到太空的震撼場(chǎng)面，抓住學(xué)生好奇的心理。）

微點(diǎn)評(píng)：

課例點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課滲透著新課標(biāo)的基本理念――以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)――點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)巴赫的敬重之情，確實(shí)不容易在一節(jié)課內(nèi)完成！然而譚麗女老師能夠立足于學(xué)生熟悉的事物啟發(fā)，充分運(yùn)用音樂(lè)的力量，挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵，并且尊重學(xué)生的心智特點(diǎn)，挑選其中能引起學(xué)生共鳴音樂(lè)作品，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，無(wú)形中已經(jīng)拉近了學(xué)生與巴赫的.距離，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

微反思：

當(dāng)今中學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)音樂(lè)興趣愛(ài)好，提高音樂(lè)審美能力，體現(xiàn)出音樂(lè)教育的本質(zhì)――審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的教學(xué)主體地位、重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)作性的教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。這堂課，看題目會(huì)覺(jué)得初中學(xué)生接受不了；看內(nèi)容會(huì)覺(jué)得對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生過(guò)難；看上課的形式，也許有點(diǎn)單調(diào)，沒(méi)有表演成分，樸實(shí)地向?qū)W生傳送音樂(lè)的美，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的生命力。然而上這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)使命。

完成這節(jié)課是基于：

1、我希望我對(duì)巴赫的熱愛(ài)能通過(guò)我的教學(xué)象管子一樣流到學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們步入音樂(lè)的花園里享受美，讓巴赫的音樂(lè)成為他們精神財(cái)富中的一部分；

2、我堅(jiān)持“音樂(lè)屬于每個(gè)人”的教學(xué)理念，巴赫的音樂(lè)卻只有學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生才有機(jī)會(huì)接觸他的作品，然而我的學(xué)生多數(shù)沒(méi)有接觸鋼琴學(xué)習(xí)，我希望我的學(xué)生都能在我的教導(dǎo)中了解這位音樂(lè)之父，感受音樂(lè)里的生命力，改變他們對(duì)古典音樂(lè)是過(guò)時(shí)的偏見(jiàn)，從而，提高音樂(lè)審美水平；

3、在整理大量的巴赫視頻資料過(guò)程，我沒(méi)有低估學(xué)生的審美能力和接受審美的挑戰(zhàn)的能力和意愿，力求拉近學(xué)生與巴赫的距離。

上黨課課件 篇12

以來(lái)，以同志為的黨中央，務(wù)實(shí)為民，勤政廉政，狠抓作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，大力倡導(dǎo)改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾，推行“”，強(qiáng)調(diào)指出“干部清正、政府清廉、政治清明”，這既是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的新標(biāo)準(zhǔn)新要求，也是適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)、抓好工作落實(shí)的重要保證。

根據(jù)上級(jí)有關(guān)黨委書(shū)記講廉政黨課的要求，今天由我為大家上一堂廉政教育課，和大家一起重點(diǎn)來(lái)探討作為一名黨員干部如何忠實(shí)踐行黨的宗旨，提高廉政意識(shí)，做勤政、廉政、能政的表率。

“常修為政之德”的“德”包括廉政之德、勤政之德、仁政之德?？鬃佑醒裕骸盀檎缘隆??！盀檎缘隆卑ǖ抡驼聝蓚€(gè)層面。“常修為政之德”，指的是黨員干部要經(jīng)常修煉自身的行政道德和職業(yè)道德，以利于依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合治國(guó)方略的有效實(shí)施。做人無(wú)德不足以立身，從政無(wú)德不足以建功。黨員干部要從“廉政、勤政、仁政”等方面入手去“常修為政之德”。

(一)常修“廉政之德”。廉政是德政的基礎(chǔ)。政風(fēng)是否廉潔，決定民風(fēng)好壞，決定民心向背。新形勢(shì)下，我們黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)更加復(fù)雜和嚴(yán)峻。當(dāng)前一些地方和單位組織軟弱渙散，缺乏凝聚力戰(zhàn)斗力，一些黨員干部理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡薄，形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義問(wèn)題突出，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)更加尖銳。正如強(qiáng)調(diào)指出的，“反復(fù)倡廉必須長(zhǎng)抓不懈，拒腐防變必須警鐘長(zhǎng)鳴”。前段時(shí)間，市紀(jì)委、縣紀(jì)委下發(fā)的《警示案例通報(bào)》，大家都學(xué)習(xí)過(guò)，講的就是我們身邊的一些典型案例，很多同志當(dāng)初都很優(yōu)秀，年輕有為，業(yè)績(jī)突出，有的還身居要職，肩負(fù)組織賦予的重要任務(wù)，但隨著級(jí)別的提高、權(quán)力的增大，一些人就把持不了自己，尤其在金錢(qián)、美色、權(quán)力的誘惑面前，定力不夠，敗下陣來(lái)，逐漸步入違法犯罪的深淵。為官?gòu)恼?，思想品德修養(yǎng)是最基本的前提之一。缺德少才者，無(wú)法成為黨員干部。有德無(wú)才者，無(wú)法勝任新環(huán)境新任務(wù)。有才無(wú)德者，其才不可用，同樣不能走上一定崗位。因此，黨員干部的政德如何，反映思想道德素質(zhì)的高低，決定著精神狀態(tài)的好壞和才能發(fā)展運(yùn)用的方向，最終決定著政績(jī)的大小和好壞。那么，如何加強(qiáng)品德修養(yǎng)，改造主觀世界?一要自重。就是要尊重自己的人格，珍惜自己的名譽(yù)，塑造好自己的形象，勤奮工作，不辱使命，既不驕傲自滿，又不妄自菲薄。特別是在贏得“鮮花掌聲”時(shí)，更應(yīng)保持清醒頭腦，切記得意忘形。二要自省。就是要經(jīng)常想想自己，所言所行是否符合職工群眾的意愿和要求，是否符合共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，是否符合領(lǐng)導(dǎo)干部的身份。三要自警。就是要管住小節(jié)，警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)時(shí)以黨紀(jì)國(guó)法告誡自己，用黨性原則要求自己。

(二)常修“勤政之德”。勤政是德政的關(guān)鍵。勤而不廉要出事，廉而不勤要誤事。唐代魏征《諫太宗十思疏》中的“十思”，其中之一是“憂懈怠，則思慎始而敬終?！毙赣谡?wù)，怠于政事，是歷朝歷代人亡政息的重要原因之一。廣大黨員干部要努力改變“不想事、不謀事、不干事”的慵懶作風(fēng)，積極倡導(dǎo)“想正事、謀大事、干實(shí)事”的勤政之風(fēng)，逐漸形成“勤想事、勤謀事、勤干事”的良好作風(fēng)。當(dāng)前，面對(duì)深化改革開(kāi)放的時(shí)代背景，我們各級(jí)黨員干部能不能認(rèn)清形勢(shì)任務(wù)?能不能統(tǒng)籌各項(xiàng)建設(shè)?能不能改進(jìn)工作方法?能不能開(kāi)創(chuàng)新的未來(lái)?我想這應(yīng)該是我們各級(jí)黨員干部平時(shí)多想的問(wèn)題，經(jīng)常勤做的事情。尤其對(duì)于我們的年輕干部，更要深入學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高能力素質(zhì)，一要學(xué)好黨的創(chuàng)新理論，用最新的理論成果指導(dǎo)實(shí)際工作;二要鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力成為本職工作的行家里手;三要學(xué)點(diǎn)哲學(xué)知識(shí)，善于把平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)方法，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí);四要學(xué)點(diǎn)法律知識(shí)，養(yǎng)成依法開(kāi)展工作的習(xí)慣;五要學(xué)點(diǎn)管理知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的管理思想和方法;六要學(xué)點(diǎn)人文知識(shí)，靜下心來(lái)，多讀些增長(zhǎng)智慧的經(jīng)典、提高本領(lǐng)的精品、拓展知識(shí)的名著;七要學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，開(kāi)闊思維視野，擴(kuò)展信息量，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(三)常修“仁政之德”。仁政是德政的目標(biāo)。仁政體現(xiàn)在兩方面。首先，仁政體現(xiàn)在對(duì)施政客體實(shí)行“仁愛(ài)”。首先，“仁首先愛(ài)”就是要高度重視和維護(hù)人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益，堅(jiān)決糾正各種損害群眾利益的行為。執(zhí)政為民首先要有愛(ài)民之心、親民之舉。對(duì)群眾態(tài)度暴躁，干工作行為粗暴，是有害于和諧社會(huì)建設(shè)的。其次，仁政還體現(xiàn)在對(duì)施其次，其次政主體要求“節(jié)儉”。古語(yǔ)云：“儉，德之共也;侈，惡之大也?！泵飨?jīng)講：“貪污和浪費(fèi)是極大的犯罪?！鄙莩蘩速M(fèi)是對(duì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的老百姓的極大“不仁”官員的。因此，我們黨員干部要牢記“兩個(gè)務(wù)必”，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)和大手大腳，抵制拜金主義、享樂(lè)主義和奢糜之風(fēng)，在各項(xiàng)工作中要貫徹勤儉節(jié)約原則，精打細(xì)算，嚴(yán)格把關(guān)，真正把有限的資金力資源在刀刃上。任何時(shí)候，全心全意為人民服務(wù)的宗旨都不能忘，與群眾同呼吸共命運(yùn)的立場(chǎng)都不能變，誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益的勁頭都不能減。要時(shí)刻把群眾的冷暖安危掛在心上，誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。當(dāng)前，結(jié)合正在深入開(kāi)展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研工作，各級(jí)黨員干部要密切聯(lián)系群眾，深入了解群眾生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，主動(dòng)協(xié)調(diào)，采取措施，齊抓共管，解決問(wèn)題，讓廣大群眾切實(shí)感受到黨和政府的溫暖。

“常思貪欲之害”的“害”包括愚蠢之害、健忘之害、瘋狂之害。古人云：“賄隨權(quán)生，禍從欲起。”賄賂隨著權(quán)力而生，災(zāi)禍隨著貪欲而起。對(duì)手握權(quán)力的人來(lái)說(shuō)，“賄賂”像影子一樣跟著你，“貪欲”像繩子一樣絆著你。貪欲有三害：愚蠢、健忘和瘋狂，必須引起我們高度警惕。

(一)常思“愚蠢之害”。貪欲使人變得愚蠢，對(duì)腐敗代價(jià)喪失權(quán)衡力。紀(jì)委從政治賬、經(jīng)濟(jì)賬、自由賬、親情賬、名譽(yù)賬等方面開(kāi)展”算腐敗代價(jià)賬”活動(dòng)?！彼憬?jīng)濟(jì)代價(jià)賬”,是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)利益的得失權(quán)衡。以原韶關(guān)市曲江區(qū)楓灣鎮(zhèn)黨委書(shū)記陳健梅為例。陳健梅年合法收入達(dá)5萬(wàn)多元?，F(xiàn)年32歲的她按女性公職人員到55歲退休算，其合法收入達(dá)118萬(wàn)元。按女性平均壽命算，她退休后的收入也達(dá)120萬(wàn)元。然而，陳健梅卻因?yàn)樨澪?1.5萬(wàn)元公款，被判處有期徒刑3年零6個(gè)月，開(kāi)除黨籍和公職。算一算她的“經(jīng)濟(jì)代價(jià)賬”：118萬(wàn)+120萬(wàn)+21.5萬(wàn)=0。把這筆帳目抽象起來(lái)就是：“合法收入+貪污所得=0”。這個(gè)等式雖然簡(jiǎn)單，但不少人并不會(huì)算。等到東窗事發(fā)再來(lái)進(jìn)行利益權(quán)衡時(shí)，“一切歸零”。

(二)常思“健忘之害”。貪欲使人健忘，對(duì)慘痛教訓(xùn)喪失記憶力。前任剛發(fā)案，后任又忙貪;前任剛槍斃，后任又收錢(qián)。貪官們只盯著錢(qián)，不長(zhǎng)記性。7月，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局原局長(zhǎng)楊某被執(zhí)行死刑。罪行主要是他為八家制藥企業(yè)在藥品、醫(yī)療器械的審批等方面謀取利益，受賄人民幣649萬(wàn)余元。竺海潮，曾經(jīng)是西安國(guó)家民用航天產(chǎn)業(yè)基地管委會(huì)副主任，兼任韋區(qū)科技產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)主任，是組織一步步培養(yǎng)起來(lái)的副局級(jí)干部，當(dāng)權(quán)力增大了，個(gè)人私欲也膨脹了，在企業(yè)入園、工程建設(shè)上他收受賄賂50多萬(wàn)元，逐漸道德敗壞、生活腐化，在外包養(yǎng)情婦，最終滑入違法犯罪的深淵而不能自拔。我們必須引以為戒，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定自己的理想、信念、目標(biāo)，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，做到清正廉潔，堂堂正正做人，清清白白為官。

(三)常思“瘋狂之害”。貪欲使人瘋狂，對(duì)墮落行為喪失控制力。古語(yǔ)道：“貪如火，不遏則自焚;欲如水，不遏則自溺?！痹仃P(guān)市公安局長(zhǎng)葉樹(shù)養(yǎng)是當(dāng)今最有“奮斗目標(biāo)”的貪官：“留下萬(wàn)給兒子、2000萬(wàn)給女兒女婿、2000萬(wàn)給自己安度晚年?！盀榱睡偪駭控?cái)6000萬(wàn)，單是為一名干警作平級(jí)調(diào)動(dòng)就收受港幣20萬(wàn)元。為了瘋狂斂財(cái)6000萬(wàn)，單是一個(gè)年節(jié)就收一二百萬(wàn)元。為了瘋狂斂財(cái)6000萬(wàn)，單是將一名跨國(guó)販毒主犯由刑事拘留變更為取保候?qū)従褪帐芨蹘?00萬(wàn)元。葉樹(shù)養(yǎng)經(jīng)過(guò)多年瘋狂地?cái)控?cái)，6000萬(wàn)貪腐目標(biāo)只完成一半就被“判處死刑”。權(quán)力是把“雙刃劍”，運(yùn)用的好，可以用來(lái)有序控制和科學(xué)管理社會(huì)，造福于社會(huì)，造福于人民;反之，權(quán)力被濫用，就可以踐踏社會(huì)公共秩序，貽害于社會(huì)，貽害于人民。面對(duì)貪欲之瘋狂，黨員干部要樹(shù)立正確的權(quán)力觀和利益觀，分清私人利益和公共權(quán)力的界限，防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴，做到常思貪欲之禍，常除非分之想，常修為官之德，永葆人民公仆的本色。

“常懷律己之心”的“心”包括畏法之心、思齊之心、探湯之心。嚴(yán)以律己是共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品質(zhì)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須以身作則，廉潔自律。

(一)常懷“畏法之心”。在《領(lǐng)導(dǎo)干部要樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀》的講話中指出：干部要常懷敬畏之心、戒懼之意，自覺(jué)接受紀(jì)律和法律的約束。原沈陽(yáng)市市長(zhǎng)慕綏新被查處前曾揚(yáng)言：“國(guó)家的法令、法規(guī)在我這里也得變通執(zhí)行。我同意的執(zhí)行，我不同意的就不能執(zhí)行。”原江西省副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清被查處后說(shuō)道：“組織的管理和監(jiān)督對(duì)我而言，如同是牛欄關(guān)貓，進(jìn)出自由?！碑?dāng)前，黨員干部要在學(xué)習(xí)貫徹《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系-20工作規(guī)劃》當(dāng)中，用敬畏之心來(lái)學(xué)習(xí)貫徹《黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)》、《紀(jì)律處分條例》等黨內(nèi)法規(guī)，克服四種不良心理。一要克服放任心理。放任，是自我墮落的開(kāi)始。在放任心理支配下，個(gè)人欲望就會(huì)不斷膨脹，有了第一次，就會(huì)有第二次，不斷放任自己，最終導(dǎo)致一發(fā)不可收拾。這方面的案例很多，一定要引起警覺(jué)，千萬(wàn)不要在這方面栽跟頭。二要克服僥幸心理?，F(xiàn)在，一些人認(rèn)為自己違紀(jì)手法高明，不留痕跡，他人查不出;或者認(rèn)為有關(guān)系、有門(mén)路，出了問(wèn)題可大事化小、小事化了;或者認(rèn)為作案前已訂好攻守同盟等，因此心存僥幸，甚至鋌而走險(xiǎn)，以身試法，這種僥幸心理實(shí)質(zhì)上是自欺欺人，自作聰明，“要想人不知，除非己莫為”，世上沒(méi)有不透風(fēng)的墻，存有僥幸心理最終會(huì)害了自己。三要克服攀比心理。攀比心理是造成一些干部心理失衡、違法違紀(jì)的重要因素。有的看到社會(huì)上一些人用不正當(dāng)?shù)氖侄伪└?，認(rèn)為自己的能力并不比他們差，于是就不擇手段地?cái)控?cái)撈錢(qián);還有的覺(jué)得別人能撈，自己不撈實(shí)在吃虧。這些人在物質(zhì)與享受上盲目攀比，抱著不撈白不撈的錯(cuò)誤思想，在錢(qián)、色欲望的驅(qū)使下，以身試法，最終成為錢(qián)、色的俘虜。四要克服見(jiàn)怪不怪心理?，F(xiàn)在社會(huì)上有些人，對(duì)腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)習(xí)以為常。這種見(jiàn)怪不怪的心理很危險(xiǎn)，發(fā)展下去就可能同流合污。對(duì)此要十分警覺(jué)起來(lái)，對(duì)于不正常的現(xiàn)象要旗幟鮮明地反對(duì)、制止，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)反腐倡廉工作。

(二)常懷“思齊之心”?？鬃诱f(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。雷鋒的成長(zhǎng)是與他對(duì)黃繼光、白求恩的“見(jiàn)賢思齊”分不開(kāi)。他在日記中寫(xiě)道：“在最困難最艱苦的工作中，我就想起了黃繼光，渾身就有了力量，信心百倍，意志更堅(jiān)強(qiáng)……每當(dāng)我得到福利和享受的時(shí)候，就想起了白求恩，就先人后己，把享受讓給別人”、“工作上，要向積極性最高的同志看齊;生活上，要向水平最低的同志看齊?！秉h員干部“見(jiàn)賢思齊”，要向裕祿、孔繁森、鄭培民等時(shí)代先鋒看齊，用他們模范行為激勵(lì)自己。拿鄭培民來(lái)說(shuō)，他從大學(xué)讀書(shū)起就把“吾日三省吾身”作為自己的座右銘和必修課，30多年從不間斷。正是由于不斷堅(jiān)持自省，才使得鄭培民的道德品質(zhì)日臻完善。在中央黨校學(xué)習(xí)時(shí)旅差費(fèi)的活期利息8元多錢(qián)，他如數(shù)上繳;到黨校講課，他拒收講課費(fèi);工作調(diào)離、女兒結(jié)婚、父母辭世時(shí)不搞吃請(qǐng);對(duì)于老鄉(xiāng)或老朋友的禮物，他都付款……鄭培民同志“嚴(yán)以律己”到如此程度，“防微杜漸”到如此細(xì)節(jié)，不愧為廉政模范、時(shí)代標(biāo)兵。

這正是我們共產(chǎn)黨人的價(jià)值觀，以個(gè)人利益與國(guó)家、社會(huì)、集體利益相結(jié)合，以國(guó)家、社會(huì)、集體利益高于個(gè)人利益為原則。當(dāng)前，有人根據(jù)處理公與私問(wèn)題的不同態(tài)度將人劃分成六種，即：”大公無(wú)私為圣人，公而忘私為賢人，先公后私為好人，有公有私為常人，先私后公為小人，損公肥私為罪人?！卑凑者@種劃分，我們黨員干部都應(yīng)是”圣人”或”賢人”，因?yàn)槲覀凕h的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，除了廣大人民群眾的利益之外，我們不謀求任何個(gè)人私利。如果認(rèn)為這樣的要求太高還很難做到的話，起碼也應(yīng)做一個(gè)先公后私的”好人”?？偛荒苋プ瞿欠N先私后公的”小人”，更不能去做那種損公肥私的”罪人”。

(三)常懷“探湯之心”。孔子說(shuō)：“見(jiàn)不善如探湯。”遇見(jiàn)那些不良誘惑，就像手伸到沸水一樣，要趕緊縮手。改革開(kāi)放以來(lái)，干部面臨的誘惑實(shí)在太多太多。權(quán)力誘惑、金錢(qián)誘惑、美色誘惑等等，都是“來(lái)者不善”，都是“沸水燙手”?！皺?quán)力誘惑”是最中心的誘惑。原廣西壯族自治區(qū)交通廳黨組書(shū)記、腐敗分子褚之田“發(fā)明”了“權(quán)力中心論”：“對(duì)于男人而言，金錢(qián)、權(quán)力、女人，一個(gè)都不能少。而權(quán)力則是中心，離開(kāi)了權(quán)力這個(gè)中心，金錢(qián)、地位、女人等都是海市蜃樓?！痹貞c市司法局局長(zhǎng)文強(qiáng)之所以走向不歸路，也是因?yàn)楹V信這個(gè)“權(quán)力中心論”。在文強(qiáng)那里，權(quán)力是供自己享受的工具，收受金錢(qián)意味著收獲權(quán)力。他最高的享受是權(quán)力，色等等只是他享受權(quán)力的具體方式而已。錢(qián)、不玩權(quán)，就玩不來(lái)錢(qián);不玩錢(qián)，就玩不了女人。黨員干部要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、利益觀、地位觀，要用“探湯之心”遠(yuǎn)離各種誘惑，見(jiàn)權(quán)力誘惑如“探湯”，見(jiàn)金錢(qián)誘惑如“探湯”，見(jiàn)美色誘惑如“探湯”……切莫向權(quán)力、金錢(qián)、美色等伸手，“手莫伸，伸手必被捉。黨與人民在監(jiān)督，萬(wàn)目睽睽難逃脫?！?/p>

古人講：以銅鏡為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興衰。對(duì)于我們黨員干部來(lái)講，既要抵御住物欲橫流，做一個(gè)清清白白的人;也要耐得住寂寞、守得住清貧、抑制住欲望、把持住關(guān)口，過(guò)好”人情關(guān)”“金錢(qián)關(guān)”“名利關(guān)”“美色關(guān)”;更要不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格自律，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，始終做到廉潔一生，平安一生，快樂(lè)一生，幸福一生。

上黨課課件 篇13

今天我向大家講一講，劉伯堅(jiān)烈士的革命故事，劉伯堅(jiān)烈士1895年出生在四川一個(gè)經(jīng)濟(jì)較為殷實(shí)的家庭，川東高等師范學(xué)校畢業(yè)后，在學(xué)校接觸進(jìn)步思想的青年伯堅(jiān)選擇了投身革命的道路。1930年秋輾轉(zhuǎn)來(lái)到中央蘇區(qū)瑞金，擔(dān)任中革軍委秘書(shū)長(zhǎng)，1931年12月參加了寧都起義的的組織和聯(lián)絡(luò)工作，后任紅五軍團(tuán)政治部主任，積極參與了中央蘇區(qū)歷次反“圍剿”斗爭(zhēng)。1934年10月紅軍主力離開(kāi)中央蘇區(qū)長(zhǎng)征時(shí)，他與項(xiàng)英、陳毅等人一起受命留守蘇區(qū)，牽制敵軍，掩護(hù)中央紅軍主力順利渡過(guò)于都河實(shí)施戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。

1935年3月上旬，劉伯堅(jiān)與中共贛南省委書(shū)記阮嘯仙、贛南軍區(qū)司令員蔡會(huì)文等率部從于都縣南部山區(qū)突圍時(shí)，腿部負(fù)傷，不幸在安遠(yuǎn)縣被數(shù)倍于己的敵人所俘。

劉伯堅(jiān)被捕，敵人欣喜若狂，將囚于大余縣國(guó)民黨監(jiān)獄的劉伯堅(jiān)轉(zhuǎn)移到餒靖公署候?qū)彆r(shí)，故意繞街一圈示眾，企圖讓群眾看看參加共產(chǎn)黨鬧革命的“悲慘”下場(chǎng)，鼓動(dòng)百姓檢舉揭發(fā)革命志士，使群眾斷絕與油山紅軍游擊隊(duì)的血肉聯(lián)系。十幾個(gè)全副武裝的國(guó)民黨反動(dòng)軍警押著當(dāng)時(shí)腿傷未愈的劉伯堅(jiān)走在大街上，看著越來(lái)越多的圍觀市民，截著腳鐐的劉伯堅(jiān)昂頭挺胸、正氣凜然地向群眾講述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民革命斗爭(zhēng)必勝、國(guó)民黨反動(dòng)派必?cái)〉牡览?。帶著鐵鐐步履蹣跚的劉伯堅(jiān)還不時(shí)舉起被銬著的雙手向沿街觀看的群眾頻頻致意，一路高唱《國(guó)際歌》，號(hào)召人民群眾團(tuán)結(jié)起來(lái)與國(guó)民黨反動(dòng)派作斗爭(zhēng)。敵人的審訊一無(wú)所獲，只好將劉伯堅(jiān)關(guān)押于軍法候?qū)徥遥?dāng)天夜里劉伯堅(jiān)就在獄中寫(xiě)下了著名的千古絕唱《帶鐐行》：

帶鐐長(zhǎng)街行，蹣跚復(fù)蹣跚；

市人爭(zhēng)矚目，我心無(wú)愧怍。

帶鐐長(zhǎng)街行，鐐聲何鏗鏘；

市人皆驚訝，我心自安詳。

帶鐐長(zhǎng)街行，志氣愈軒昂；

拚作階下囚，工農(nóng)齊解放。

大余人民為了永遠(yuǎn)銘記這位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命烈士，將縣城的主干道重新命名為“伯堅(jiān)大道”，并在劉伯堅(jiān)犧牲的金蓮山修建了金蓮山革命烈士陵園，用于紀(jì)念劉伯堅(jiān)等革命烈士不屈的精神風(fēng)貌和可歌可泣的革命英勇事跡。

上黨課課件 篇14

在80多年的奮斗歷程中，我們黨能夠不斷戰(zhàn)勝困難、奪取勝利，除了依靠正確的理論和路線外，還依靠嚴(yán)格的紀(jì)律作保證。

他在井岡山時(shí)期就親自為工農(nóng)紅軍制定了“三大紀(jì)律”：一是行動(dòng)聽(tīng)指揮，二是不拿工人農(nóng)民一點(diǎn)東西，三是打土豪要?dú)w公。其中第一條是管總的，既是政治紀(jì)律，又是軍事紀(jì)律、組織紀(jì)律;后兩條分別規(guī)定了群眾工作紀(jì)律和經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律。后來(lái)發(fā)展成了“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，并譜成歌曲，一直唱到現(xiàn)在。

黨的紀(jì)律包括政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律、群眾工作紀(jì)律等,是由黨的先進(jìn)性的性質(zhì)所決定。當(dāng)前，在遵守黨的紀(jì)律方面，絕大多數(shù)黨組織和黨員是好的。但是，在新的環(huán)境和條件下，也有一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部紀(jì)律觀念淡薄，存在紀(jì)律松弛的現(xiàn)象，甚至有的我行我素，違紀(jì)違法。我們黨是一個(gè)有6600多萬(wàn)黨員的大黨，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律作保證，就會(huì)失去戰(zhàn)斗力，成為一盤(pán)散沙。各級(jí)黨組織要充分認(rèn)識(shí)紀(jì)律松弛的嚴(yán)重危害，堅(jiān)決貫徹黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針，嚴(yán)格遵守和維護(hù)黨的紀(jì)律。

嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律。政治紀(jì)律是最重要的紀(jì)律，是黨的全部紀(jì)律的基礎(chǔ)。嚴(yán)肅政治紀(jì)律，首要的是嚴(yán)格遵守黨的章程和黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則，堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)不動(dòng)搖，自覺(jué)同黨中央保持高度一致。

嚴(yán)格遵守黨的組織紀(jì)律。廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持民主集中制，自覺(jué)遵守黨的組織原則，做到黨章規(guī)定的“四個(gè)服從”。要堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，凡是重大決策、重要干部任免、重大項(xiàng)目安排和大額度資金的使用，都必須集體討論作出決定，不準(zhǔn)個(gè)人或少數(shù)人說(shuō)了算。要堅(jiān)持任人唯賢，不準(zhǔn)任人唯親;堅(jiān)持五湖四海，不準(zhǔn)搞團(tuán)團(tuán)伙伙;堅(jiān)持公道正派，不準(zhǔn)拉關(guān)系、徇私情。

嚴(yán)格遵守黨的經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律。近些年，在一些黨員干部中違反經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律的現(xiàn)象比較突出。從紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)查處的違紀(jì)違法案件看，經(jīng)濟(jì)類案件一直處于第一位，集中表現(xiàn)為一些領(lǐng)導(dǎo)干部利用職權(quán)貪污受賄、以權(quán)謀私，搞權(quán)錢(qián)交易。這類案件還有一個(gè)特點(diǎn)，就是領(lǐng)導(dǎo)干部的配偶、子女和身邊工作人員利用其職權(quán)和影響，牟取非法利益。這是一些領(lǐng)導(dǎo)干部犯錯(cuò)誤、栽跟頭的重要原因。認(rèn)真遵守經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律

強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律，就是要提醒各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部正確對(duì)待手中的權(quán)力，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。如果錢(qián)財(cái)來(lái)路不正，放在家里怕偷，帶在路上怕?lián)?，存進(jìn)銀行怕查，遲早都會(huì)受到黨紀(jì)國(guó)法的制裁。

嚴(yán)格遵守黨的群眾工作紀(jì)律。我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)群眾工作紀(jì)律，堅(jiān)決反對(duì)形形色色的形式主義、官僚主義。任何黨員和干部，都不允許與民爭(zhēng)利，侵犯人民群眾的權(quán)益。要愛(ài)惜人力、財(cái)力、物力，反對(duì)搞華而不實(shí)的“形象工程”、“政績(jī)工程”。要堅(jiān)決剎住弄虛作假、虛報(bào)浮夸、欺上瞞下、追名逐利的歪風(fēng)。

認(rèn)真貫徹落實(shí)嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)紀(jì)律、廉政紀(jì)律和群眾紀(jì)律，需要各級(jí)黨組織和廣大黨員干部切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)遵守和維護(hù)黨的紀(jì)律的自覺(jué)性、堅(jiān)定性。只有這樣，全面建設(shè)小康社會(huì)和加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉事業(yè)才有可靠的保證。

大家有著共同的理想、共同的政治綱領(lǐng)、共同的奮斗目標(biāo)，而執(zhí)行黨的紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)這些綱領(lǐng)和目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自己崇高理想和信念的根本保證。因此，黨組織和廣大黨員要把自覺(jué)遵守和維護(hù)紀(jì)律看作是自己對(duì)黨應(yīng)盡的義務(wù)。還因?yàn)椋h的紀(jì)律的制定和實(shí)施是建立在民主集中制基礎(chǔ)之上的，集中地體現(xiàn)了黨的根本利益和意志，也體現(xiàn)了每個(gè)黨員的個(gè)人意志。在討論和制定黨的紀(jì)律的過(guò)程中，每個(gè)黨員都以不同形式參與了這個(gè)全過(guò)程。因而，自覺(jué)遵守和維護(hù)黨的紀(jì)律，也是每個(gè)黨員尊重自己民主權(quán)利的體現(xiàn)。

第二，黨的紀(jì)律是嚴(yán)肅的紀(jì)律。它一經(jīng)制定并通過(guò)施行，對(duì)每個(gè)黨組織和黨員個(gè)人都適用，都具有同樣的約束力。某個(gè)黨組織和黨員個(gè)人不能以某一紀(jì)律對(duì)自己是否有利而作為遵守與否的前提;合意的就執(zhí)行，不合意的就不執(zhí)行;不能口頭上堅(jiān)決擁護(hù)，執(zhí)行中卻打折扣;更不能搞“上有政策，下有對(duì)策”。要把對(duì)黨的紀(jì)律的遵守與維護(hù)作為一種重要的責(zé)任，認(rèn)真謹(jǐn)慎地履行，不能有絲毫的馬虎。誰(shuí)違犯了黨的紀(jì)律，誰(shuí)就要受到紀(jì)律的制裁，輕者進(jìn)行批評(píng)教育，重者給予紀(jì)律處分，不允許任何違犯黨紀(jì)的人逍遙于紀(jì)律制裁之外，也不允許任何人干擾黨的紀(jì)律的執(zhí)行。

第三，黨的紀(jì)律是統(tǒng)一的紀(jì)律。在黨的紀(jì)律面前人人平等，不允許有任何不遵守紀(jì)律的特殊黨員，不能強(qiáng)調(diào)地域特殊、行業(yè)特殊和部門(mén)特殊，而忽視黨的紀(jì)律，也不能因?yàn)槭且粋€(gè)普通黨員就放松對(duì)自己的紀(jì)律約束。黨員干部隨著自己的職務(wù)升遷、地位提高、環(huán)境變化，遵守和維護(hù)黨的紀(jì)律的責(zé)任和義務(wù)應(yīng)當(dāng)更大、更重。因?yàn)闄?quán)利和義務(wù)是對(duì)等的。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部切不能自恃位高權(quán)重，或者因?yàn)楸O(jiān)督機(jī)制不很健全和完善，就放松對(duì)自己的紀(jì)律約束，甚至只用黨紀(jì)來(lái)管別人，而不讓別人用黨紀(jì)來(lái)約束自己;在執(zhí)紀(jì)問(wèn)題上親疏有別、內(nèi)外有別、寬嚴(yán)有別，這些都是十分有害和危險(xiǎn)的。

黨的各級(jí)干部加強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng)，就是要培養(yǎng)上述“三種意識(shí)”、切實(shí)增強(qiáng)“兩性”，這是一種起碼的要求，也是一種更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)格的要求。因?yàn)?，黨的各級(jí)干部是黨的路線方針政策的制定者、組織者和推動(dòng)者，是廣大共產(chǎn)黨員中的優(yōu)秀分子，在遵守和維護(hù)黨的紀(jì)律方面應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)格的要求、形成全黨上下自覺(jué)遵守和維護(hù)黨的紀(jì)律的氛圍和習(xí)慣，從而始終保持我們黨堅(jiān)強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。