區(qū)域角活動教案

2024區(qū)域角活動教案13篇。

教師們在每堂課上都需要準(zhǔn)備教案和課件，而且每位老師都應(yīng)該認(rèn)真地準(zhǔn)備自己的教案課件。精心設(shè)計的課件有助于激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。今天編輯將為大家分享關(guān)于“區(qū)域角活動教案”的相關(guān)知識，希望這些內(nèi)容對你有所幫助！

區(qū)域角活動教案 篇1

主題說明：

家對寶寶來說永遠(yuǎn)是一個甜蜜溫馨的地方，父母永遠(yuǎn)是他依靠的大山。尤其對于小班的孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。

小班的孩子，特別喜歡玩角色游戲，而家中各個成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨(dú)立起來，也為了更好地讓幼兒體驗(yàn)角色，進(jìn)入角色，我們決定開展主題活動《娃娃家》來豐富幼兒的角色意識。借助這一主題活第一文庫網(wǎng)動，使娃娃家變得更加有序、更加有趣。同時讓孩子們知道一個家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛。

主題目標(biāo)：

了解自己的家和家人，親近父母和長輩，以各種方式表達(dá)自己的情感。

家園共育：

1、向幼兒介紹自己家庭成員的'情況，家里有幾口人等信息。

2、向幼兒介紹自己的工作，讓幼兒了解爸爸媽媽工作的辛苦。

3、鼓勵孩子邀請同伴到自己家中參觀，了解家的構(gòu)造、擺設(shè)等。

4、幫助孩子完成親子活動單，夸夸我的爸爸媽媽，增進(jìn)彼此的感情。

5、與幼兒共同選擇一張“寶寶和爸爸媽媽在一起”的合影照片帶來幼兒園，布置成專欄。

區(qū)域角活動教案 篇2

我執(zhí)教的是小班區(qū)域活動《我和蛋兒做游戲》，那么我就從選材和整個活動過程兩方面來說一下。

小班主題活動《小小蛋兒把門開》是一個有趣、充滿奧秘的主題，此主題圍繞生活中幼兒最熟悉的蛋和雞進(jìn)行區(qū)域活動，讓幼兒體驗(yàn)、理解生活中與蛋相關(guān)的知識，感受和蛋一起游戲的樂趣，啟迪幼兒自身的智慧。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。因此針對幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的基本特點(diǎn)，我選擇閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)（娃娃家）、健康區(qū)五個區(qū)域進(jìn)行教學(xué)活動，并取名為我和蛋兒做游戲。讓幼兒在自主操作中獲得知識的經(jīng)驗(yàn)，從而感受區(qū)域活動帶來的樂趣。

本次活動我分成四個環(huán)節(jié)，首先是第一環(huán)節(jié)，了解區(qū)域材料，激發(fā)幼兒興趣。因本次教學(xué)設(shè)計的材料較多，形式多樣，有書籍、頭飾、拼圖、作畫工具、彩蛋、釣魚棒等等，幼兒對新事物感到好奇，部分幼兒對新材料陌生，不會使用，因此我采用單獨(dú)介紹這種教學(xué)方法，請個別幼兒來講解，告訴同伴該如何正確使用，在幼兒不能連貫表達(dá)時，我給予一定的提示和指導(dǎo)，讓幼兒投入到活動中，從而激發(fā)幼兒對此區(qū)域活動的興趣。

第二環(huán)節(jié)，自主選擇區(qū)域，增加活動欲望。綱要中明確指出：“提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)?！币虼嗽谶x區(qū)時，我們尊重幼兒的自主選擇權(quán)，給他們一個自由的權(quán)利，拿著“小嘴巴”卡片，到喜歡的區(qū)域活動，活動中每個區(qū)域人數(shù)大概在5~6人。有一個幼兒速度慢了一點(diǎn)，但他很想到益智區(qū)去玩，我就鼓勵他說：“沒關(guān)系，這次我們速度慢了點(diǎn)，但是其他的區(qū)域也有好玩的東西，我們今天先到其他區(qū)域去玩好嗎？爭取下次快一點(diǎn)?！彼吹矫拦^(qū)的人數(shù)還沒滿就到那邊去玩了。因?yàn)槭堑诙芜x擇，他好像有點(diǎn)不愿意，但是我們沒有給他指定區(qū)域，還是讓他自主選擇，在活動中我特別觀察了他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他在美工區(qū)非常非常開心，而且在給蛋寶寶涂色時，顏色也非常。

第三環(huán)節(jié)，進(jìn)行區(qū)域評價，鞏固提升拓展。在幼兒活動中，我捕捉三個鏡頭，把幼兒活動時的亮點(diǎn)和不足展示出來，讓他們看到自己在課堂上的表現(xiàn)。通過請幼兒自己來說說在玩什么，及時對他們的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵?；顒又校^察到益智區(qū)有個別幼兒數(shù)物沒有匹配正確，就及時引導(dǎo)他們再次操作，對沒有遵守規(guī)則的幼兒對他們提出新要求，從而提升下次活動的經(jīng)驗(yàn)。

第四環(huán)節(jié)，進(jìn)入?yún)^(qū)域整理，提高自理能力。本班部分幼兒自理能力較弱，時常是幾個能力強(qiáng)的幫助整理材料，這次我要求每個幼兒都能將自己所操作的材料整理好，并以區(qū)域?yàn)閱挝唬砗煤髱讉€人一起回到座位，通過集體整理，讓能力強(qiáng)的幼兒帶動能力弱的幼兒，從而得到全面發(fā)展。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著不足之處，希望在座的各位老師能給予你的觀點(diǎn)，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長！

區(qū)域角活動教案 篇3

設(shè)計意圖：

通過區(qū)域活動不斷細(xì)致。深入的開展,中二班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動,我們班的區(qū)域活動環(huán)境和材料 在不斷創(chuàng)新,進(jìn)步,幼兒的各種能力也在不斷提高,主要表現(xiàn)在:有良好的操作習(xí)慣有較強(qiáng) 的交往能力。在游戲中自己解決問題的能力不斷提高,對科學(xué)活動有較強(qiáng)的探索欲望。但也有一些不足之處,如語言區(qū),音樂分區(qū)幼兒參與率不高,喲而活動內(nèi)容單一針對這些情況,本學(xué)期。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),興趣愛好來設(shè)置區(qū)域環(huán)境材料。

活動目標(biāo):

1、大膽選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料,自主,愉快的游戲。

2、在活動中發(fā)展幼兒的交往能力,提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3、在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節(jié)在科學(xué)活動中發(fā)展幼兒觀察能力,大膽動手操作。

4、發(fā)展幼兒口語表達(dá)力和對音樂表演的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、同一首歌

2、城幼電視臺:廢舊圖書,圖片,幼兒自制,廣告牌,自制電視機(jī),話筒

3、美工區(qū) 繪畫工具,托盤,乒乓球,膠水,彩色紙,布置一個展示臺

4、觀察區(qū) 小錘子 釘子 泡沫 海綿 花生 彈性物體 小蝸牛 大蒜 蔥 土豆植物 觀察記錄單

5、新聞發(fā)布區(qū) 小棍 水電名城剪報粘貼 話筒

6、娃娃快餐廳 環(huán)境布置 餐桌 餐具 廚師 服務(wù)員工作服 冷飲提供橡皮泥

7、積木區(qū) 各種積木 幼兒設(shè)計玩具城搭建示意圖 各種玩具 花 樹泡沫板、小印章

活動過程:

1、介紹今天的活動內(nèi)容, 提出活動要求。

出示區(qū)域活動自評表讓幼兒通過今天的活動評價自己的行為 ,并蓋上自己的小印章。

2、幼兒按意愿選擇活動區(qū) 進(jìn)行分區(qū)活動

a、同一首歌, 幼兒自選主持人, 自己安排節(jié)目順序。

二重唱,《 我的家》 合唱:歡樂頌、小火車,故事劇:花頭巾、 勇敢的小刺猬 英語童話劇:小貓釣魚, 節(jié)奏樂:小星星。

b、城幼電視臺:中文臺小小故事會,天天飲食,請快餐廳廚師教做美食,配樂詩朗誦:《路》、《我們的家》、《梳子》、《畫房子》;教你學(xué)英語,聘請主持人中間穿插廣告。

c、美工區(qū): 制作乒乓球娃娃、托盤畫。

d、觀察區(qū): 試試小錘子、認(rèn)識彈性、給植物澆水、小蝸牛并做好相應(yīng)的觀察記錄。

e、新聞發(fā)布區(qū):講講創(chuàng)宜昌水電名城的一些報刊資料,談?wù)勛约旱南敕?設(shè)計并畫出自己心中的水電名城。

f、娃娃快餐廳:推出特價優(yōu)惠周,外買活動。

g、積木區(qū)搭建玩具場。

3、教師指導(dǎo)a、觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)適時介入。

b、鼓勵 幼兒在遇到問題先想一想再試一試。

c、重點(diǎn)觀察指導(dǎo):城幼電視臺和同一首歌。

d、幫助個別游戲中有困難幼兒 鼓勵幼兒大膽交往。

結(jié)束：

今天，小印章特別忙,我猜你們是不是學(xué)會了許多本領(lǐng)。不過。,我還不知道你們學(xué)會了什么。講講給大家聽聽：

a、幼兒展示自己的作品,增強(qiáng)自信心及成功感,并體驗(yàn)分享自己和別人的快樂。

b、說說今天的新發(fā)現(xiàn),怎么發(fā)現(xiàn)的結(jié)果怎么樣,鼓勵幼兒下次自己去試一試。

c、講講幼兒在活動中遇到的困難,是怎樣解決的。

d、教師小結(jié)今天幼兒游戲情況,收拾玩具,材料。

區(qū)域角活動教案 篇4

活動思路：

這是一個已被多次采用的主題，我們此次是希望打破以往單純的教學(xué)形式，通過三個階段：一、搜集整理階段 二、知識競賽階段 三、知識運(yùn)用階段 層層提高難度，環(huán)環(huán)相扣。不斷鼓勵幼兒在親自的參與中去切實(shí)了解認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)，充分發(fā)揮他們的積極性和合作意識，以新穎的方式與幼兒共同學(xué)習(xí)，讓孩子們在活動中產(chǎn)生自豪感。

活動目標(biāo)：

1、通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領(lǐng)域中搜集與長陽有關(guān)的(搜集整理階段) 圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、事物等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。

2、指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進(jìn)行分類，讓幼兒深刻體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。

活動的形式：

1、此活動延續(xù)的過程為兩周 此活動不安排具體的教學(xué)活動，要求幼兒愛平時的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實(shí)物等。

2、在活動室內(nèi)設(shè)置四個展區(qū)，及時協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實(shí)物進(jìn)行操作，組分類。 織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進(jìn)一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實(shí)展區(qū)的物品。

3、在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應(yīng)給予幫助。

活動目標(biāo)：

1、通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在競賽中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。

3、促進(jìn)幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。

記分牌四個 人手一套繪畫用品 小獎品若干 布置競賽環(huán)境邀請幼兒家長參加

活動形式：

1、幼兒自由選擇代表隊(duì)(按顏色分類) 圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題面。表現(xiàn)形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。

1、讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。 提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認(rèn)識了許多關(guān)于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵幼兒說出自己心里的感受)

2、在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美、那我們每個小朋友就更應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)自己的家鄉(xiāng))

1、師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看那么究竟了解家鄉(xiāng)有多少。

2、教師提供四個隊(duì)標(biāo)，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助。成立教師向大家介紹競賽規(guī)則。本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊(duì)有兩次答題機(jī)會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫助，若還答不上來則有其他對答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出字面上的任何一個字，只能用語言表達(dá)，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗以紅旗多的隊(duì)為獲勝隊(duì)。希望小朋友踴躍答題。

4、統(tǒng)計場上的比分，給獲勝的隊(duì)頒獎。

活動目的：

通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識的了解與記憶，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。

活動準(zhǔn)備：

幼兒課前練習(xí)過各風(fēng)景點(diǎn)解說詞，四個風(fēng)土人情圖片、實(shí)物展區(qū)，小小導(dǎo)游證(編號1—6)，彩色小旗3面，錄音機(jī)

活動過程：

一談話引出主題，激發(fā)興趣：聽說今天會有許多旅游團(tuán)來我們長陽游玩，現(xiàn)在需要幾個能干的小導(dǎo)游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙?

2、幼兒自由報名，進(jìn)行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風(fēng)景點(diǎn)，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒 。

3、按編號給小小導(dǎo)游發(fā)小旗、導(dǎo)游證。

三組成3個小旅游團(tuán)，每隊(duì)由2名導(dǎo)游帶隊(duì)。提出游戲要求：導(dǎo)游要負(fù)責(zé)向游客介紹美麗的風(fēng)景、有趣的風(fēng)俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。

四、幼兒開展游戲，教師客串角色指導(dǎo)。

五、集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。

區(qū)域角活動教案 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我所說課的內(nèi)容是中班兒歌《家》《綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、、新形勢、《我愛我家》的總目標(biāo)為：

1了解你的家，感受家的溫暖

2培養(yǎng)孩子的愛，加強(qiáng)家庭與孩子之間的情感交流；

三。學(xué)會關(guān)心你的家人，愿意為你的家人，特別是那些需要幫助的人

所設(shè)活動有：我有一個家、我的家、爸爸本領(lǐng)大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我其中“我有一個家”中有“我們一家人”、“全家?！?、“我家有幾口人”、“家”

一、說教材分析

兒歌朗朗上口、合轍押韻、

《家》這首兒歌語言樸實(shí)、、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容初步感受其語言美培養(yǎng)幼兒的想象力口語表達(dá)能力的要求”

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)兒童語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需求和本課題的總體目標(biāo)，本次活動的目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：

在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌并嘗試創(chuàng)編兒歌

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒良好的聽力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力

情感目標(biāo)：

讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：讓孩子在猜、想、玩中自然地學(xué)兒歌

活動難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備：自制多**課件

五、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)我采用了觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法綜合語言、游戲、操作探索等活動旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段使兒歌教學(xué)變得生動、活潑讓幼兒快快樂樂學(xué)兒歌從而促進(jìn)其語言的發(fā)展

六、說教學(xué)程序

（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導(dǎo)入主題（加深幼兒對家的印象為以下學(xué)習(xí)服務(wù)）

（二）出示背景圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌在這個環(huán)節(jié)中我利用猜謎語、背兒歌、說英語、、支持者、引導(dǎo)著他們才是學(xué)習(xí)的真正主人這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)還突出了重點(diǎn)

有關(guān)理論指出：兒歌教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面不要讓幼兒機(jī)械記憶、、想一想、聽一聽中自然而然的學(xué)習(xí)兒歌即知識目標(biāo)

（三）互動學(xué)習(xí)

1、游戲接龍

2、捉迷藏

3、集體復(fù)述兒歌

（4） 最后一部分：轉(zhuǎn)移主題滲透到思想政治教育中

（教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌然后幼兒發(fā)揮想象力自由創(chuàng)編兒歌）

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編感到比較難因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編突破難點(diǎn)發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結(jié)束活動讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛

在課程執(zhí)行過程中我們本著教師將集設(shè)計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導(dǎo)者、

俗話說“教無定法貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中在新的教育觀念的熏陶下和孩子一起探索一起成長！謝謝！

區(qū)域角活動教案 篇6

大班區(qū)域活動計劃

福清市海口中心幼兒園林穎姣

活動內(nèi)容

美工區(qū)：*《有趣的水果臉》（新增區(qū)域）

語言區(qū)：繪本劇講述《月亮的秘密》

探索區(qū)：《趣味撲克牌》、《聲音的傳遞》、《飛行棋》

生活區(qū)：《榨橙汁》、《包扁肉》、《包餃子》

角色區(qū)：《小吃店》

活動目標(biāo)

目標(biāo)1。了解區(qū)域運(yùn)動會規(guī)則，熟悉區(qū)域物資的操作。

2可以選擇游戲內(nèi)容，并與合作伙伴友好合作，開展區(qū)域性活動。

3、活動后能物歸原處，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)區(qū)域目標(biāo)

1認(rèn)識各種水果的切面，知道水果能切出不同的形狀。

2可以利用不同部位的水果做果皮，展現(xiàn)有趣的果面。

三。體驗(yàn)水果畫的樂趣，喜歡參與創(chuàng)作活動。

活動準(zhǔn)備

新增材料：

小香蕉、橘子、圣女果、橙子、蘋果等水果若干；蛋糕刀若干；大蛋糕盤若干；勾線筆

活動過程

一、導(dǎo)入

老師展示不同水果的部分，讓孩子說出水果的名字。引導(dǎo)兒童感知水果的不同部位，形成不同的形狀。

二、介紹水果臉的制作方法

1展示蛋糕盤，引導(dǎo)孩子們說出他們臉上缺失的部分。

2引導(dǎo)孩子們用蛋糕刀將水果切成不同的形狀，裝飾水果面。

3、提示幼兒操作過程的注意事項(xiàng)。

三、幼兒進(jìn)行區(qū)域活動

1、簡單介紹其他區(qū)的內(nèi)容。

2引導(dǎo)兒童有序進(jìn)入該區(qū)域。

3、幼兒分區(qū)操作，教師巡回輔導(dǎo)。

四、活動結(jié)束

1欣賞兒童水果臉作品，并對其進(jìn)行點(diǎn)評。

2、點(diǎn)評其他區(qū)域活動情況。

3、結(jié)束活動。

區(qū)域角活動教案 篇7

如何使活動區(qū)活動游戲化是指以幼兒活動區(qū)游戲?yàn)榛A(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，在促進(jìn)師生間互動的過程中，使幼兒得到最大限度的發(fā)展。

活動區(qū)活動的游戲化就是教師以幼兒感興趣的活動及材料為依據(jù)，師生共建區(qū)域內(nèi)容及角色，并在教師有效的指導(dǎo)下融入活動中，最終讓幼兒在游戲中通過與教師、同伴、環(huán)境的充分互動，自然地獲得知識。

在實(shí)踐中我們打破了以往教師是活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象，將區(qū)域活動、主題內(nèi)容、幼兒興趣合成整體，師生共同創(chuàng)設(shè)，以最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在主題活動“傘”中。老師與幼兒共同布置活動室。

孩子們將他們的繪畫作品貼在了活動室的墻面上，而他們的“小傘”掛在了教室里，只要走進(jìn)活動室就能看見滿眼的“傘”，而且孩子們對傘特別趕興趣，讓爸爸媽媽和自己一起搜集各種各樣的傘，讓大家一起分享，孩子們了解的“傘”比爸爸媽媽都多。

另外，準(zhǔn)確把握引導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是推進(jìn)兒童活動區(qū)游戲化的關(guān)鍵。由此可見，教師只有準(zhǔn)確把握引導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，才能讓孩子自由接受，有效促進(jìn)兒童游戲的發(fā)展。我們在計算區(qū)活動中將數(shù)字與實(shí)物的對應(yīng)活動設(shè)計成游戲，如“一一對應(yīng)”、“數(shù)字拼版”、“找朋友”等，老師的指導(dǎo)可以以游戲的方式進(jìn)行，使得簡單枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得有趣，幼兒在游戲中掌握了知識。

總之，在此內(nèi)容的研究中，我們始終依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想，把對幼兒發(fā)展有效的諸多因素進(jìn)行多樣化、多層次的整合，以適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高教育的成效，為活動區(qū)活動游戲化的進(jìn)程提供可操作性的指導(dǎo)。

作者姓名：周技佩教齡：1職位：教師單位：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春幼兒園

摘要：幼兒園課程既要滿足幼兒身心發(fā)展的需要又要增強(qiáng)其社會**往技能，這就要求教師從幼兒感興趣的事物出發(fā)開展教學(xué)活動。游戲是幼兒基本的活動形式，也是孩子們最喜歡的活動，因此教師應(yīng)處理好游戲與課程以及教學(xué)的關(guān)系，提倡游戲精神，重視區(qū)角活動和角色游戲的開展，同時在集體教學(xué)活動中加入游戲因素，使幼兒有更多的游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程游戲化，找到活動區(qū)活動實(shí)施的新思路。

關(guān)鍵詞：課程游戲活動區(qū)活動實(shí)施困惑教育價指導(dǎo)向策略

活動區(qū)活動思想起源于十九世紀(jì)初，是蒙臺梭利教育法的重要組成部分，它是與混齡編班的班級組織形式聯(lián)系在一起的，是一種尊重每一個兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)節(jié)奏的教育方式。《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)**值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。

因此為了貫徹落實(shí)《指南》要求，在“幼兒園課程游戲化項(xiàng)目”建設(shè)背景下，我們應(yīng)明確區(qū)域活動與教學(xué)、游戲與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，注重游戲精神在活動中的體現(xiàn)而非流于形式，從而使幼兒成為游戲的主體，尊重幼兒的自主選擇；應(yīng)注意學(xué)齡前兒童與環(huán)境和材料之間的相互作用；只有重視區(qū)域活動的過程和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能設(shè)計出幼兒園課程，促進(jìn)兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、活動區(qū)活動概念界定

活動區(qū)活動是有別于小學(xué)教育而在幼兒園教學(xué)中的特殊體現(xiàn)，是實(shí)施《綱要》的重要形式，《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?，即提倡“課程游戲化”，而活動區(qū)活動則是開展游戲的最有效形式。

在與外園教師進(jìn)行**時，常常會有人將活動區(qū)活動解釋為區(qū)角活動、學(xué)習(xí)型區(qū)域活動、區(qū)域游戲或者是角色游戲，在不同理解下有的園所開展活動時著重培養(yǎng)幼兒在生活化游戲環(huán)境下幼兒的親社會性行為；有的則是課堂教學(xué)的延續(xù)，教師通過相關(guān)主題材料的投放及環(huán)境布置，希望幼兒對剛接觸過的知識和技能進(jìn)行鞏固并在游戲中進(jìn)行運(yùn)用。

幼兒園的活動區(qū)是通過孩子不斷的游戲和操作，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流的場所，從它的理念到切實(shí)運(yùn)用老師們存在著些許分歧與困惑，通過不斷的探索和觀察，筆者認(rèn)為我們可以嘗試從游戲分類的角度來看活動區(qū)活動。游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲，兩者下面又有許多分支，具體而言娃娃家、公園等角色游戲，積木區(qū)、建構(gòu)區(qū)等結(jié)構(gòu)游戲以及玩沙、玩水等體育游戲都可視為活動區(qū)活動。

如果將活動區(qū)活動拆分為“活動區(qū)”和“活動”兩個部分，就不難理解了?！盎顒訁^(qū)”顧名思義即指用于活動的一個區(qū)域，幼兒園中的區(qū)域有集體活動區(qū)域和幼兒自由活動時可選擇的區(qū)域。集體活動區(qū)可以作為教師組織教學(xué)活動的主題活動室，也可以參照戶外活動場所，強(qiáng)調(diào)規(guī)律性、規(guī)范性和合作性；相比之下幼兒自由活動時可選擇的區(qū)域就較為分散，一般從兒童的自身興趣出發(fā)自主選擇，區(qū)域大小也因幼兒數(shù)量、年齡特點(diǎn)而定。

“活動”一詞則突出了經(jīng)驗(yàn)性、操作性和參與性的特征，其主體是幼兒，教師則處于觀察者、引導(dǎo)者和調(diào)節(jié)者的地位。因此，我們應(yīng)以開放式教育的眼光去理解活動區(qū)活動這一概念，不可單一的將活動區(qū)活動視為區(qū)角活動和角色游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

二、活動區(qū)活動實(shí)施困惑

（一）功能模糊，顧此失彼

1活動區(qū)活動與教學(xué)的關(guān)系

不同園所在活動區(qū)提供的材料有所不同，有的多為低結(jié)構(gòu)游戲材料，沒有過多的玩法和規(guī)則限制，幼兒可充分發(fā)揮創(chuàng)造性，從某種意義上說此類活動幼兒玩的成分居多；也有幼兒園為幼兒提供高結(jié)構(gòu)的游戲材料，操作方式較為固定，教師提出了明確的游戲要求，希望在自主探索的基礎(chǔ)上對幼兒進(jìn)行個別化教學(xué)。綜合考慮以幼兒發(fā)展?fàn)顩r，教師們對活動區(qū)的安排和材料投放應(yīng)根據(jù)幼兒園課程設(shè)置的整體需要給予活動區(qū)以功能定位，再根據(jù)功能定位予以準(zhǔn)確指導(dǎo)。

2.活動區(qū)活動是活動還是游戲

對孩子們來說，活動區(qū)既是活動又是游戲?；顒訁^(qū)的活動大多以區(qū)角的形式存在，其功能的實(shí)現(xiàn)也有賴于教師設(shè)置區(qū)角的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)目標(biāo)的預(yù)設(shè)教師可采用多種形式組織活動，例如提供針對性的材料讓幼兒進(jìn)行自主探索，從而實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)，或是幼兒進(jìn)行開放式的游戲活動達(dá)到自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）為評而設(shè)，流于形式

游戲區(qū)域本應(yīng)是幼自由選擇，自主活動的場所，但是當(dāng)前幼兒園面臨一系列的專家指導(dǎo)，調(diào)研活動以及優(yōu)質(zhì)幼兒園的評選活動，致使個別教師本末倒置，根據(jù)評選要求和專家意見確定設(shè)置活動區(qū)的開展時間、面積以及類別，脫離本地區(qū)幼兒的實(shí)際情況從而造成區(qū)域游戲流域形式并未取得很好的效果。

活動區(qū)的設(shè)置應(yīng)做到科學(xué)有序，應(yīng)依據(jù)園所的實(shí)際情況及園內(nèi)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行，針對不同年齡段幼兒的活動需求開設(shè)不同的區(qū)域；活動區(qū)的命名要兒童化，在確定班級內(nèi)要開設(shè)語言區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域之后，通過幼兒談?wù)摏Q定具體名稱，教師以**并茂的形式制作掛牌，激發(fā)幼兒參與興趣；活動區(qū)的規(guī)則適宜用環(huán)境暗示法，為了使幼兒對游戲規(guī)則產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，教師可采用形象的圖畫進(jìn)行介紹。

（三）盲目模仿，缺乏個性

為了貫徹落實(shí)《指南》要求，深化幼兒園課程改革，不少幼兒園進(jìn)行課程游戲化探索，利用豐富的地方資源推出特色課程，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。然而在農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，仍有學(xué)校盲目模仿城區(qū)幼兒園的活動區(qū)設(shè)置，不顧本園幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展水平開展相關(guān)游戲活動，以至于達(dá)不到理想的效果。事實(shí)上，被其忽視的本土人文資源和自然資源是幼兒園課程的寶貴財富。

以同里幼兒園為例，其民俗文化課程資源的開發(fā)與實(shí)施是非常成功的。從正確兒童觀、游戲觀、課程觀的確立到各類當(dāng)?shù)刭Y源的搜集、整理，再到資源篩選整合成主題式的園本特色課程，最后形成開放性的民俗文化區(qū)域活動，幼兒園聯(lián)合當(dāng)?shù)匚幕思肮沛?zhèn)相關(guān)單位用了幾年的時間，形成了一整套有地方特色的活動區(qū)活動，值得我們學(xué)習(xí)。

三、活動區(qū)活動教育價值

活動區(qū)是幼兒園教育教學(xué)的一項(xiàng)重要組成因素，它的創(chuàng)設(shè)有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)幼兒潛能在游戲中促進(jìn)對幼兒的教育；同時它也是一個可以支持孩子探索、學(xué)習(xí)的地方，在這里，孩子們可以親近環(huán)境，充分挖掘自我潛能，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。

首先，幼兒園活動區(qū)是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑。孩子們可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇自己的游戲區(qū)域，從而獲得成功感，使他們更加自信；小組合作游戲強(qiáng)調(diào)兒童的互動。良好的人際交往能力可以提高兒童在同齡人中的地位；根據(jù)小、中、大班幼兒不同的年齡特點(diǎn)，在入學(xué)初期幼兒大多會選擇獨(dú)自玩耍，這時的孩子希望通過表現(xiàn)自己來獲得教師更多的關(guān)注，而活動區(qū)活動正是他們表現(xiàn)自己的最好時機(jī)。

其次，活動區(qū)的活動可以提供更加個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在游戲中能運(yùn)用教師提供的材料進(jìn)行自主**，從而習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)較為牢固不易遺忘，此外，游戲時的氛圍較為寬松，孩子們可以無壓力的進(jìn)行各項(xiàng)活動，在這種環(huán)境下幼兒的想象力和創(chuàng)造力也能得到充分發(fā)揮。

最后，活動區(qū)的活動鼓勵孩子們以各種形式學(xué)習(xí)，讓孩子們在中學(xué)和游戲中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動區(qū)活動的指導(dǎo)策略

（一）了解幼兒經(jīng)驗(yàn)的層次性

就學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的普遍規(guī)律，幼兒園中開設(shè)的區(qū)域一般有語言區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)和建構(gòu)區(qū)等。針對小、中、大班不同年齡段的幼兒區(qū)域開設(shè)的數(shù)量與類別也有所不同，就算是同一區(qū)域，教師的指導(dǎo)要點(diǎn)和幼兒發(fā)展目標(biāo)也是不同的。

（二）投放趣味材料的巧妙性

游戲是幼兒最喜愛的活動，每個孩子生來就是會玩、愛玩的，增加活動區(qū)的趣味性，提高幼兒參與游戲的興趣，教師重視活動過程的指導(dǎo)正是他們獲得成功和有效情感體驗(yàn)的重要前提。

同時，材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特征以及這些特征所決定的活動方式往往影響著幼兒會獲得何種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)兒童認(rèn)知、情感、行為的發(fā)展需要，在課堂上設(shè)置不同的區(qū)域，投入的材料也不同。教師需要考慮材料的安全性和教育價值，例如：

我們通常都會將木質(zhì)積木投放在建構(gòu)區(qū)供幼兒拼搭，殊不知厚薄不同的積木如果放在數(shù)學(xué)區(qū)也是不錯的選擇，小班幼兒可對兩到三個積木進(jìn)行厚薄對比，中班幼兒可對三個以上積木進(jìn)行厚薄比較并進(jìn)行排序，大班幼兒則可引進(jìn)參照物的概念，知道同一積木比厚的薄又比薄的厚。

（三）掌握指導(dǎo)策略的有效性

活動中教師對幼兒的影響應(yīng)當(dāng)是潛移默化的，教師既不能直接參與游戲又不能對幼兒錯誤的游戲行為大聲呵斥，而是通過觀察提供相應(yīng)的游戲材料和環(huán)境布置讓幼兒明確游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時在對幼活動進(jìn)行評價時，教師要公平的對待每一位幼兒，客觀的看待幼兒游戲中產(chǎn)生的摩擦和爭執(zhí)，以正面評價為主，用發(fā)展的眼光看幼兒，給予其游戲活動物質(zhì)及精神上的支持。

區(qū)域角活動教案 篇8

設(shè)計意圖：

我們現(xiàn)在都提倡環(huán)保，小小廢舊報紙可能不起眼，但它卻可以培養(yǎng)孩子們環(huán)保意識和變廢為寶的良好習(xí)慣。我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，精細(xì)設(shè)計了這節(jié)活動課。在培養(yǎng)幼兒變廢為寶良好習(xí)慣的同時，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作，在制作過程中，發(fā)展幼兒的交往、合作能力，并讓其體驗(yàn)到玩廢紙的樂趣。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒增強(qiáng)愛惜報紙、保護(hù)環(huán)境的意識

2、了解廢舊報紙的再可利用性，能想方設(shè)法利用廢舊報紙，對報紙制作產(chǎn)生興趣。

活動的重難點(diǎn)：

想方設(shè)法再利用廢舊報紙及用舊報紙制作。

活動準(zhǔn)備：

1、廢舊報紙區(qū)牌音樂

2、操作區(qū)可樂瓶彩色卡紙

巧巧手：廢舊報紙?jiān)S多剪刀膠水水彩筆白紙可樂瓶膠帶

拉面館：報紙?jiān)S多方便面桶舊圖書膠帶

服裝設(shè)計師：報紙?jiān)S多彩筆染料皮套芭比娃娃毛線

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：孩子們，今天廢舊王國的國王邀請我們一起去廢紙樂園玩，你們想去嗎？我們唱著歌出發(fā)吧！

二、參觀各區(qū)，引導(dǎo)探究。

師：孩子們，廢紙樂園到了，讓我們一起來看看吧。但是，在看的時候，廢紙寶寶希望我們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，因?yàn)閺U紙寶寶遇到一些困難，需要我們幫忙。此外，小身體離材料遠(yuǎn)一些，不要碰壞了他們。

拉面館：

孩子們，這里是拉面館的家，看一看，今天來的客人可真多啊！他們都忙不過來，現(xiàn)在缺少掛面，誰想幫助他們就帶上紅色的小項(xiàng)鏈。

巧巧手：

我們再去巧巧手的家看一看，這里都有什么呀？（廢舊報紙彩紙剪刀膠水膠帶彩筆等）他想讓我們幫忙干什么呢？他想讓我們幫他做玩具球，如果你想幫助他們就帶上藍(lán)色的小項(xiàng)鏈。

服裝設(shè)計師：

最后，我們看看廢紙寶寶給我們準(zhǔn)備了什么材料，（芭比娃娃報紙?jiān)S多等）你們猜一猜他想我們做什么?。繉α?，給芭比娃娃設(shè)計漂亮的裙子，看誰設(shè)計的裙子最好看！如果你們想來幫助他們，就帶上黃色的小項(xiàng)鏈。

師：好了，我把廢紙寶寶遇到的困難都告訴你們了，大家有沒有信心幫他們完成？你們想好去哪個廢紙寶寶家?guī)兔Γ楷F(xiàn)在，你就可以選擇那種顏色的紙寶寶的小項(xiàng)鏈帶上并進(jìn)入他們的家里去。

三、自由選區(qū)，參與活動。

“廢紙樂園”的國王早就聽說咱們班的孩子們心靈手巧，想請你們幫幫忙，做出一些更好玩的東西來，不知道你們愿不愿意呀？（愿意）好，各個區(qū)已經(jīng)給咱準(zhǔn)備了材料，你想去哪一個區(qū)活動，就去摘哪一個區(qū)的區(qū)牌。開始行動吧！

四、幼兒活動，教師指導(dǎo)。

1、教師巡回指導(dǎo)。

2、講評成品。

五、總結(jié)分享，經(jīng)驗(yàn)交流。

今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師真高興！為我們能制作出這么多好玩的東西鼓鼓掌吧！

六、收拾整理，各區(qū)材料。

孩子們，這里的報紙王國可高興了，讓我代表他向你們表示感謝：謝謝小朋友，（不用謝），你們想不想出去玩紙球？（想?。┤ブ?，讓我們一起來收拾一下活動材料吧！

活動延伸：

故事——《報紙的煩惱》

我的名字叫報紙，每一天，郵遞員叔叔都要把我和我的許許多多同伴送到千家萬戶。今天，我又被郵遞員叔叔投進(jìn)了一棟樓房的302室信箱里，我靜靜的等待著信箱的主人來把我取走。今天是誰來取我呢？要是那位老奶奶來拿我就好了，老奶奶可喜歡我啦！總是把我的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地都看過，然后再把其中一些重要的新聞剪下來，貼在一本本子里，那是她的剪報簿。有時老奶奶會把漂亮的插圖作成剪貼畫，剩下的呢就折的整整齊齊堆放在茶幾下，最后賣到廢品收購站，工人叔叔就把他們加工成一張張雪白的紙，這樣我們就可以為大家做更多的事了。我最不喜歡老奶奶的孫子園園來取我了，他總是草草地看一遍，就把我丟掉，讓我一個人孤零零地躺在草地上，沒人理睬。哎！今天到底是誰來拿我呢？

區(qū)域角活動教案 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我所說課的內(nèi)容是中班兒歌《家》?！毒V要》中明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園教材中主題《我愛我家》的總目標(biāo)為

1了解你的家，感受家的溫暖

2培養(yǎng)孩子的愛，加強(qiáng)家庭與孩子之間的情感交流；

三。學(xué)會關(guān)心家人，愿意為他們做力所能及的事，尤其是那些需要幫助的人。

所設(shè)活動有：我有一個家、我的家、爸爸本領(lǐng)大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我。其中“我有一個家”中有“我們一家人”、“全家?！?、“我家有幾口人”、“家”。

這些內(nèi)容多為實(shí)踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式-兒歌教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次教育活動。

一、說教材分析

兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，幼兒愛聽，便于記憶，容易獲得學(xué)習(xí)的成功感，兒歌還有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，嘗試創(chuàng)編，從而激發(fā)幼兒表述的愿望。

《家》這首兒歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，兒歌中大膽的想象，一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。這首兒歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說出許多相關(guān)的東西，易于為幼兒喜愛和接受。

符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求”。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)兒童語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需求以及本課題的總體目標(biāo)，確定本次活動的目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：

在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌

能力目標(biāo)：培養(yǎng)兒童的聽力、語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力

讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌活動難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌

4、 論教學(xué)活動的準(zhǔn)備：自制多**課件

五、說教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展。

六、說教學(xué)程序

（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導(dǎo)入主題。（加深孩子對家的印象，為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)）

（2） 展示背景圖，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)童謠。在這個環(huán)節(jié)中，我利用猜謎語、背兒歌、說英語、玩游戲等不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨(dú)立獲取的，老師只是學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)著。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。

這樣既有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又突出了重點(diǎn)。

區(qū)域角活動教案 篇10

中班區(qū)域活動教案：《趣味串珠》

主題目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、名品特產(chǎn)等，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

2、學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息，樂于與同伴交流。

3、學(xué)習(xí)參與社區(qū)的活動，懂得珍惜資源和保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。

區(qū)域活動目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒在了解木珠工藝品的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖樣選擇相應(yīng)的木珠來制作手鏈、項(xiàng)鏈以及簡單造型等工藝品。

2、發(fā)展幼兒打結(jié)、折彎等動作技能，及按一定規(guī)律來串珠的方法，享受勞動成果帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、 PPT、各種木珠手鏈、項(xiàng)鏈工藝品

2、 圖樣、各種木珠、玻璃線、細(xì)鉛絲

活動過程：

一、觀看木珠工藝品

導(dǎo)入：（演示PPT1）孩子們，你們瞧瞧這些工藝品是用什么做成的？

幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回答

小結(jié)：我們坦頭就是聞名全國的木珠之鄉(xiāng)，用木珠做了很多的漂亮精致的工藝品，像現(xiàn)在我們的汽車用品也是很有名的。

2、教師出示實(shí)物，分析圖樣

（1）出示手鏈

①孩子們，你們看這手鏈?zhǔn)窃鯓哟傻?

②珠子又是按什么規(guī)律來串成的？

③珠子是按一顆大一顆小的規(guī)律串成的，就是根據(jù)設(shè)計師的圖樣才串成了這么漂亮的手鏈。（出示圖樣）引導(dǎo)幼兒對照圖樣觀看實(shí)物的方法。

（2）出示圖樣

我們再來看看設(shè)計師的第二張圖樣，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？

原來是用兩種不同顏色的珠子串成的。

（3）示范打結(jié)，固定打結(jié)

我也來串串木珠，哎呀，不好，怎么下面的一顆珠子掉了？你們誰來想想辦法不讓它散落在地上？

教師小結(jié)：我們在市場上，看見過很多的手鏈（演示PPT2），它們都是按一定的規(guī)律，像大小不一樣，顏色不一樣等等來串起來的。

二、幼兒進(jìn)入活動區(qū)活動

1、交代任務(wù)

①你們想不想也來串串這么漂亮的手鏈和項(xiàng)鏈？

②今天在我給你們準(zhǔn)備了很多的木珠、線、細(xì)鉛絲，等下你們可以根據(jù)圖樣來制作各種好看的手鏈和項(xiàng)鏈。

③除了這些手鏈等，還可以用珠子一扭一折，就可以變成一個八字的造型。（教師同時示范）

2、自由選擇區(qū)塊制作木珠工藝品

（1）能力弱的層次：選一些簡單的圖樣來串。

（2）能力稍強(qiáng)的層次：穿一些簡單的有造型的工藝品（如：⒏）。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)選擇機(jī)會讓個別幼兒說說是按什么規(guī)律串成的。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖樣制作工藝品。

（2）提醒幼兒按一定規(guī)律串珠。

（3）指導(dǎo)已經(jīng)完成一件作品的幼兒可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行再設(shè)計再創(chuàng)作。

（4）對完成作品的幼兒及時給予評價。

4、作品展示

請完成作品的孩子，將作品陳列在展示柜上，并相互欣賞。

5、整理延伸，請幼兒將完成的作品展示在班級的區(qū)角中，未完成的幼兒在教室的區(qū)角中繼續(xù)操作。

區(qū)域角活動教案 篇11

現(xiàn)象和問題幼兒園區(qū)域活動后的集體講評（簡稱區(qū)域講評），是對區(qū)域活動形式的完善，它有助于平衡個別指導(dǎo)和集體教學(xué)，充分地激發(fā)同伴之間的學(xué)習(xí)；進(jìn)而言之，這種講評不但可以產(chǎn)生針對個別或全體的教學(xué)活動，而且可以從這種靈活機(jī)動的談話式教學(xué)中，根據(jù)幼兒的興奮點(diǎn)產(chǎn)生新的主題項(xiàng)目。除了這些現(xiàn)實(shí)價值之外，它還具有歷史意義。我們都知道，傳統(tǒng)的集體教學(xué)，無論是在中小學(xué)還是幼兒園，都是目標(biāo)模式下的主體教學(xué)。

它總是由教師預(yù)先制定目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式以及最后評價的標(biāo)準(zhǔn)，一切──包括幼兒的反應(yīng)和教師的指導(dǎo)──都是預(yù)先形成的，教師和幼兒都要圍著這個預(yù)先形成的綱領(lǐng)轉(zhuǎn)──其中幼兒又是圍著教師轉(zhuǎn)。 而區(qū)域講評，且不論它的具體進(jìn)程如何，單單就活動形式而論，首先就是對于幼兒一段時間內(nèi)的表現(xiàn)所進(jìn)行的反應(yīng)，而且這個反應(yīng)不是依據(jù)任何學(xué)科的或預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)，它是靈活的、隨機(jī)的。從它的這個極其優(yōu)越的“出身”，我們捕捉到它對于突破傳統(tǒng)的目標(biāo)模式、學(xué)科中心、教師控制等等制度和習(xí)慣的重大價值。

區(qū)域評價強(qiáng)調(diào)形式上的靈活性，但也帶來了新的問題，這個問題有兩面性。 一方面是教師在沒有計劃后，在講評中完全依靠即興發(fā)揮，這種發(fā)揮有時候能夠產(chǎn)生一些巧妙的結(jié)果，但是多數(shù)情況下卻淪為一盤散沙：沒有重點(diǎn)，沒有意圖，或者行為中隱含的意圖同行為本身自相矛盾，主題完全是平面展開，單調(diào)乏味，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高潮。

常言道：教有法，卻無定法。這句話反過來也是對的：

教無定法，卻有一定的法。一點(diǎn)“法”也沒有，完全憑感覺，興之所至，是違背教育的精神和原理的。另一方面，教師雖然沒有計劃，卻無法產(chǎn)生真正的柔性創(chuàng)造。

相反，在她們興之所至的發(fā)揮里面，還是流動著傳統(tǒng)教學(xué)行為的血液。這尤其體現(xiàn)在教師的提問，提問的目的、內(nèi)容和方式上，體現(xiàn)在教師對于幼兒的講述所進(jìn)行的反饋上，仍然是集體教學(xué)中的那一套。所以，形式變了，行為的內(nèi)容沒有變，也就是不換藥就換湯。

正是形式與內(nèi)容的脫節(jié)，師整個教學(xué)過程顯得雜亂無章，缺乏藝術(shù)性和科學(xué)性。這也從另一個側(cè)面解釋了一個問題：創(chuàng)造不能沒有一定的規(guī)則，創(chuàng)造是現(xiàn)有規(guī)則與法律原則的結(jié)合或轉(zhuǎn)移。

對此，我們認(rèn)為，教師任何的教學(xué)行為，都是不能離開一定的事先設(shè)計的，無設(shè)計則無規(guī)矩，無規(guī)矩則不成方圓。問題是對于這個設(shè)計，要具體情況具體分析。因此，針對區(qū)域評價中的無序現(xiàn)象，提出了一種新的設(shè)計思路

教師在教學(xué)現(xiàn)場，針對所發(fā)生的現(xiàn)象，為決定接下來所要進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動，而進(jìn)行的臨時設(shè)計，簡稱現(xiàn)場設(shè)計。 基本特征和關(guān)系性質(zhì)就區(qū)域講評而言，教師的教學(xué)設(shè)計處于幼兒大約1小時的自主操作活動同后面進(jìn)行的20分鐘的集體講評之間，一定意義上是主動銜接這兩者的中間環(huán)節(jié)。由此，（l）這種設(shè)計是兩個相關(guān)或者延續(xù)的活動環(huán)節(jié)之間的一種過渡處理，它將先前一個活動中的特征或者要素帶到下一個活動之中；（2）它是一種現(xiàn)場反應(yīng)，但不是倉促的和瞬時的，而是在活動本身的進(jìn)行當(dāng)中，在有限的時間里所進(jìn)行的安排和籌劃；（3）作為這種特定情況下的設(shè)計，它是行動中的同時又超越行動本身的思考，或者說，它帶著一種任務(wù)意識來觀察當(dāng)前情境。

由這種任務(wù)意識深挖下去，（4）該設(shè)計以教師對于幼兒活動中的表現(xiàn)的觀察為基礎(chǔ)，同時也反過來使得觀察帶有一定的功利性和結(jié)構(gòu)性。從教師的觀察來看，既有被動觀察，也有參與式觀察；所以教師在觀察中的設(shè)計意識，即她由當(dāng)前的行為聯(lián)想到后面的談話內(nèi)容，可能反過來影響到她目前觀察的參與性程度，比如說她要了解幼兒建構(gòu)一件作品的真實(shí)意圖，或者她因?yàn)橄虢o予某個表現(xiàn)良好的幼兒一個表達(dá)的機(jī)會，而先期在活動過程中幫助他形成連貫完整的表達(dá)；這些將進(jìn)一步影響她對活動的指導(dǎo)。因此，從第四點(diǎn)到第一點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)：（5）場地設(shè)計使兩個相連的活動產(chǎn)生了對立互補(bǔ)、雙向影響。

如果我們分解考察區(qū)域活動和講評活動各自的程序特征、時間特征以及它們之間存在的過渡轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，那么，（6）由于在單位時間里教師觀察和注意力的分配是有限的，如果沒有過渡環(huán)節(jié)，將不利于教師觀察了解全班工作的整體情況；另外，由于幼兒的工作不是一個靜態(tài)的觀察點(diǎn)，而是一個動態(tài)流程，如果沒有過渡環(huán)節(jié)，教師對于許多活動將只能觀察到片段，而不能看到它的完成、延伸和它在同伴中引起的反應(yīng)。因此，這兩種活動之間的過渡環(huán)節(jié)的存在，將影響教師場域設(shè)計的整體性和單一活動的整體性。根據(jù)第四點(diǎn)，由于設(shè)計的有效性受到教師所掌握的現(xiàn)場信息的質(zhì)量的影響，所以由這個影響的規(guī)律，反過來思考設(shè)計的實(shí)施過程，就必須重視對于這一段轉(zhuǎn)換時間的充分利用，就不會將它單純作為一種活動方式上的過渡而已了。

（7）如果我們承認(rèn)現(xiàn)場設(shè)計的必要性，那么由現(xiàn)場設(shè)計反過來思考兩個活動之間的轉(zhuǎn)換，考慮教師的信息掌握，考慮教師的參與性觀察和旁觀性觀察，考慮到同伴之間對于各自工作和已經(jīng)完成了的作品的自發(fā)反應(yīng)，那么我們就有必要在已經(jīng)延長了的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步適度延長活動轉(zhuǎn)換的時間，即在前一個活動結(jié)束的信號提示和下一個活動的開始之間，留出更多的空白。原則、方法和內(nèi)容對于這種場地設(shè)計的基本原則，我們在區(qū)域評價中提倡以下幾點(diǎn)。 第一，它應(yīng)該是一種彈性設(shè)計，體現(xiàn)在，①教師準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該比具體實(shí)施的內(nèi)容要豐富一些，這樣可以便利教師在過程中有所選擇，也避免了要么教師控制，要么“不死則亂”的局面；②教師對于內(nèi)容和問題的設(shè)計不應(yīng)當(dāng)太具體，也不宜過于籠統(tǒng)，以教師自己能夠預(yù)見的問題空間、該空間中的基本步驟以及一些基本的方面為準(zhǔn)（參見《預(yù)操作：

集體教學(xué)和活動指導(dǎo)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)》，《學(xué)前教育》2001年第12期），這也就是說，教師的設(shè)計是深入問題和內(nèi)容內(nèi)部的結(jié)構(gòu)設(shè)計；③倘若前面兩點(diǎn)都有難度，則最低限度，教師要有一個重點(diǎn)的意識，即抓住一點(diǎn)展開來談的意識；④ 內(nèi)容設(shè)計優(yōu)先于目標(biāo)設(shè)計，內(nèi)容的具體性大于目標(biāo)的具體性。 第二，根據(jù)第四小點(diǎn)，現(xiàn)場設(shè)計中的目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)時的內(nèi)容所產(chǎn)生的、對于某活動和某內(nèi)容可能具有的發(fā)展性價值，教師要對此進(jìn)行預(yù)先的估計；并且要以這個大約的估計，來靈活、彈性地引導(dǎo)活動的展開和深入。也就是說，在設(shè)計中，內(nèi)容先行孕育總目標(biāo)，在實(shí)施中，目標(biāo)先行引導(dǎo)具體內(nèi)容。

第三，教師準(zhǔn)備提出來問幼兒的問題，自己心里要有個底，最好是在短時間內(nèi)做一個“大腦風(fēng)暴”式的發(fā)散思維，考慮幼兒可能會產(chǎn)生哪些反應(yīng)，其中什么樣的反應(yīng)是可以抓住深入或展開下去的（《預(yù)操作：集體教學(xué)和活動指導(dǎo)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)》）。第四，考慮通過現(xiàn)場設(shè)計聯(lián)系起來的兩項(xiàng)活動的教學(xué)特點(diǎn)

前者是由幼兒個別地或者小組地，以自主的形式，對于材料的探索式學(xué)習(xí)，其中教師即使有指導(dǎo)，也是個別地、一對一地進(jìn)行的；后者是一種以教師為主，集體控制節(jié)奏和內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。前者是行動學(xué)習(xí)，后者是言語討論學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)場設(shè)計不僅在內(nèi)容上要注意活動之間的銜接和互動，還應(yīng)當(dāng)考慮到在學(xué)習(xí)活動的方式方法上，幼兒的心理特征的差異。

第五，雖然**設(shè)計是基于區(qū)域活動的內(nèi)容，但畢竟是集體評價活動的設(shè)計。因此，教師現(xiàn)場設(shè)計應(yīng)立足于對集體評價活動本身的分析和把握。教師只有把握活動的內(nèi)在特征和類型，才能在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價方法之間建立內(nèi)在的一致性。

（參見另文：《區(qū)域講評的性質(zhì)和類型》，《學(xué)前教育》2001年第10期） 有的讀者可能會懷疑這是不是一種倒退。因?yàn)?0世紀(jì)80年代末、90年代初期，曾經(jīng)有許多專家用雄辯的數(shù)據(jù)和事實(shí)，批判幼兒園轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中過長的空白時間，指出這種空白所造成的幼兒無謂的等待，是極大的時間浪費(fèi)。

這種批評直接促進(jìn)了幼兒園活動的緊湊性和各種緊湊待遇。但問題不在于它們的緊湊性，而在于它們是傳統(tǒng)的義務(wù)集體教學(xué)的產(chǎn)物。因?yàn)槭菑?qiáng)制性的集體行動，所以孩子們在等待的空白時間無所事事，又不允許隨意聊天，所以純屬浪費(fèi)。

但是時代在發(fā)展，幼兒教育的內(nèi)部運(yùn)行體制也在逐漸發(fā)生變化，原先被提倡的、緊湊的、特別是頻繁的活動轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，開始越來越不利于個別化的教育，不利于幼兒活動的完整性，不利于幼兒的自主自律。因此，近年來，一些開放式幼兒園已經(jīng)開始一點(diǎn)一點(diǎn)地改變這個環(huán)節(jié)。這種松動體現(xiàn)在兩方面：

一是轉(zhuǎn)換時間的適當(dāng)延長，二是對于某些個別幼兒，允許他們按照他們自己的節(jié)奏或者目的完成前面的活動。

區(qū)域角活動教案 篇12

【活動目標(biāo)】

1、在操作中讓幼兒體驗(yàn)力與球的關(guān)系，懂得用相同的力吹久一點(diǎn)，球就飄得久一點(diǎn)的道理。

2、嘗試不同材料做的紙球用同樣的力吹會有什么結(jié)果。

3、發(fā)展幼兒的動手能力和探索能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、透明的塑料杯（一次性），可彎曲的吸管，各種不同質(zhì)地的紙（包裝紙，塑料包裝紙，鉛畫紙，包書紙，白紙等）；

2、做好的成品8套；

3、做紙球（氣球）的圖示一套；

【活動過程】

第一層次：能讓氣球飄起來，知道用力一吹，就會使球飄得很高；

第二層次：能想辦法讓球飄得久一點(diǎn)，能讓球滾動；

第三層次：按照圖示折疊氣球，并把吸管放入杯子，完成制作；

第四層次：探索并找出作品不成功的原因，并且進(jìn)行調(diào)整，直至成功；

【活動說明】

1、吸管的出氣口必須對準(zhǔn)氣球，才能讓氣球飄起來；

2、制作氣球的紙?jiān)捷p，吹得越高，越重越厚吹得越低；

【指導(dǎo)建議】

1、充分調(diào)動幼兒的自主性，加強(qiáng)活動的游戲性，讓幼兒在自由自在地操作，探索中發(fā)現(xiàn)力與球的關(guān)系。

2、可引導(dǎo)幼兒對觀察到的現(xiàn)象作觀察記錄。

區(qū)域角活動教案 篇13

活動目標(biāo)：

2、進(jìn)一步體驗(yàn)不同的聲音帶來的樂趣。

活動過程：

一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。

二、提供瓶口較大鐵罐子和塑料瓶。

三、將各種物品混合不分類。

四、提供瓶口較小的鐵罐子和塑料瓶。

觀察指導(dǎo)：

1、幼兒根據(jù)自己的能力，自由選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行試聽。

2、鼓勵幼兒聽了之后，大膽的說出是哪種物品發(fā)出的聲音。

3、不隨意改變孩子的探索方向，根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行靜觀和引導(dǎo)。

1、能夠利用平時常見的事物制作會發(fā)出聲音的東西。

2、感受和比較不同材料制作的不同的聲音效果。

材料提供：

1、提供不同質(zhì)地的紙，如白紙、牛皮紙等，幼兒制作大炮，。

2、收集木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品，幼兒制作風(fēng)鈴。

活動過程：

一、認(rèn)識不同質(zhì)地的紙、收集來的物品等。

二、幼兒自主挑選材料，教師指導(dǎo)幼兒制作大炮、風(fēng)鈴等。

四、嘗試用橡皮泥捏出會發(fā)出聲音的物品的基本模樣。

1、能較清楚的和好朋友一起交流自己知道的聲音有哪些。

2、能根據(jù)圖片內(nèi)容和好朋友友好交流，嘗試表達(dá)自己的想法。

活動過程：

一、幼兒自由選擇圖書、圖片，與好朋友一起交流。

二、和好朋友一起交流所看到的事物所發(fā)出聲音是什么樣的。

2、體驗(yàn)與大家一起模仿各種聲音的樂趣。

材料提供：豆盒(裝有小豆子)、紙杯電話、塑料紙、圖片(下雨天、打電話、飛機(jī)、小動物)

活動過程：

一、幼兒自由選擇老師提供的物品，自己練習(xí)。

二、請小演員上臺來表演，觀眾鼓勵。

三、大家一起輪流模仿物品所發(fā)出的聲音。

1、嘗試用雪花片簡單搭建會發(fā)出聲音的東西。

2、體驗(yàn)和好朋友一起合作搭建物品的快樂。

活動過程：

一、幼兒自由組隊(duì)，可一人也可2、3人進(jìn)行游戲。

三、搭建完成后與幼兒一起交流玩法。

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小班區(qū)域活動教案(9篇)

作為幼兒園小班老師，我們要讓小朋友們聽得懂我們所講的內(nèi)容。教案課件是老師工作中的一部分，教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，那么，優(yōu)秀的小班教案模板有哪些？相信你應(yīng)該喜歡我們整理的小班區(qū)域活動教案，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小班區(qū)域活動教案【篇1】

一、 教學(xué)目標(biāo)要求

1、 指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識月球的一般情況，了解人類通過對月球的不斷探索，月球的奧秘將會逐步 地被揭開。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

二、 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識月球的一般情況

難點(diǎn)：月球上一些現(xiàn)象的相互聯(lián)系。

三、 教學(xué)過程

導(dǎo)入語（出示月景圖）：

瞧，多美麗的夜景啊，一輪明月高高的懸掛在夜空，給我們帶來了皎潔的月光、美麗的夜晚。這就是月球，離我們最近的一個天體。這一輪明月曾引起了人們無限的遐想，從古到今，人們總在不停地追問、探索，月球是什么樣子的？月球和我們地球一樣嗎？

同學(xué)們，你們想知道嗎？（生：想）

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)研究一下月球的秘密。做一個有心人，一起來進(jìn)行月球探秘。（課件出示課題）

新課

1、 分組

師給予六小組每組一個以科學(xué)家命名的組名，簡單介紹這些科學(xué)家，希望學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中象這些科學(xué)家一樣，富有科學(xué)研究精神。

2、 閱讀交流

學(xué)生閱讀13課，討論交流，說說你知道了月球的哪些秘密

課件演示：基本情況，學(xué)生說什么，教師課件演示什么

大小 （把月球的大小與棒球相比）

距離 （讓學(xué)生計算一下自己以最快速度往返月球和地球的時間）

月海 （是真的海嗎？）

環(huán)形山 （什么是環(huán)形山，它是怎么形成的。課件演示環(huán)形山的形成）

溫度 （120°C 讓學(xué)生知道100的水濺到皮膚上會怎樣，可想120以上的環(huán)境。同樣，-180，與我們冬天的溫度相比較）

引力 （在月球上跳躍與在地球上相比）

不發(fā)光 （為什么有月光？）

在學(xué)生學(xué)習(xí)交流時，教師每一點(diǎn)上再提出問題，讓學(xué)生回答

3、學(xué)生討論

師：學(xué)習(xí)了這些知識，知道了不少。你想登上月球去親自看看嗎？（生：想）

師：那么，現(xiàn)在如果外面有一架宇宙飛船，你現(xiàn)在的樣能上月球嗎？（生：不能）

師：為什么？

課件出示：登月需要帶些什么？

4、相互提問

考考別人，提提為什么？有什么？

5、小組形式展開，討論月球上的現(xiàn)象之間的聯(lián)系

6、實(shí)踐作業(yè)

根據(jù)你的學(xué)習(xí)，設(shè)想未來人類登上月球的生活。畫圖介紹。

7、結(jié)束語。

小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)生科學(xué)文化知識。在《天地之間的歌》的歌曲聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

《月球》

月球

小班區(qū)域活動教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒愉快地參加游戲活動的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性。

3、引導(dǎo)幼兒按物體特征（形狀、大小和顏色）進(jìn)行分類。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動準(zhǔn)備：

1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾，圖形紙板若干；紅、黃、綠的大小蘋果若干。

2、錄音機(jī)、磁帶。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶，教師扮圖形媽媽，請幼兒說出自己是什么寶寶。

2、熱身運(yùn)動：幼兒隨音樂做健身操。

二、游戲：鋪路

1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的磚鋪路。

2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。

三、游戲：摘果子

1、大小分類：讓幼兒看清自己戴的是什么圖形，并走過什么樣的圖形磚小路去摘果子（要求每個幼兒摘一個大蘋果和一個小蘋果，并放入大小兩只不同的筐子里）。

2、顏色分類：交換掛飾重復(fù)游戲，將摘到的蘋果按顏色放入相同顏色的筐子里。

四、結(jié)束活動 師：今天我們摘了這么多蘋果高興嗎？我們開著車把蘋果運(yùn)回家吧！

五、活動延伸

在社區(qū)讓幼兒進(jìn)一步玩"圖形找家"的游戲。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小班區(qū)域活動教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1． 能用自己的語言講述圖片的主要內(nèi)容

2． 樂意聽同伴講話，能大膽講述自己的想法

3． 熟悉幼兒園，萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感

活動重點(diǎn)：能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內(nèi)容

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干（幼兒在園內(nèi)各處活動·游戲的圖片）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過幼兒園，對幼兒園環(huán)境有一定了解

活動過程：

一．教師出示一張圖片，引導(dǎo)講述，引起幼兒興趣。（這張圖片上有什么？誰在做什么？這是哪里？）

二．幼兒講述

1。教師繼續(xù)出示圖片，利用這三個問題請個別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見的內(nèi)容，教師適時幫助，指導(dǎo)幼兒用簡短的語言進(jìn)行講述

2。將剩下的圖片發(fā)給幼兒，請幼兒兩兩結(jié)伴，互相說一說自己的圖片上有什么，有誰在做神么，這是哪里

3。 教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情

三．結(jié)束

請幼兒將圖片帶回家和家長分享，用學(xué)到的語言技巧講述圖片內(nèi)容給家長聽

小班區(qū)域活動教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話，豐富詞匯：拉、拔、幫。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡單的故事表演；

3、明白“人多力量大”的道理，體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、師先以一個魔術(shù)小游戲開場，進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。

2、教師講述故事

出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）

二、簡單復(fù)述階段

以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話：

1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？

2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣）

3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小姑娘是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小白兔是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小貓咪是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小花狗是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小老鼠是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

三、復(fù)述故事

出示黑板教具一個，展現(xiàn)立體人物，引導(dǎo)幼兒能夠簡單的復(fù)述故事，在復(fù)述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣，讓幼兒在模仿中掌握故事過程。

四、表演故事階段

1、請個別幼兒表演故事主要情節(jié)

師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事（分配角色，給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)）

提問：大蘿卜最后是被誰拔出來的？是小老鼠一個人拔出來的嗎？

總結(jié)：人多力量大的道理

2、集體表演

師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結(jié)束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動，我應(yīng)多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強(qiáng)了孩子們的自信心。

2小班《可愛的小兔》教案、反思

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習(xí)性。

2、萌發(fā)幼兒對周圍事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì)，掌握簡單的科學(xué)方法。

3、通過游戲活動進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛情感。

活動準(zhǔn)備：小兔1只、食物（魚、肉、草、菜、蘿卜）、表格、紙和筆

活動過程：

一、引出課題：

1、 師帶領(lǐng)幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由坐落。

2、 請個別幼兒摸摸、猜猜， 然后請出小白兔。

二、觀察梳理活動；

1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。

幼兒自由講述兔子的外部特征：紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

2、 幼兒自由喂食。

師：請你試一試小兔到底喜歡吃什么；幼兒從食物中自由選擇食物進(jìn)行喂食。

3、共同完成表格記錄，得出結(jié)論；

小結(jié)：長在泥土里的叫植物，吃植物的那些動物一般都是很溫順的，還有什么動物也吃草？只要我們不去欺負(fù)它們，它就不會傷害我們，它們都是我們的好朋友。

3、 教師繪畫小結(jié)；

師：我們給小兔畫張像吧！

4、 師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。

三、 延伸活動：我們給小兔子找個家吧，看看哪個地方最適合做小兔的家，我們一起來打扮它吧！

《可愛的兔子》活動反思

一、 對于教材的選擇，不論是哪個年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經(jīng)驗(yàn)，有話可說，有感性經(jīng)驗(yàn)；陌生是孩子有發(fā)展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經(jīng)常接觸，然而只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力，又能發(fā)展新的能力。

二、 如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動為主動。今天的教學(xué)活動我改變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在老師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步步深入的學(xué)習(xí)。我將整個科學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€很隨機(jī)性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學(xué)習(xí)知識，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗(yàn)證了已有的知識，同時他也在發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題，獲取新知識。

三、 以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認(rèn)識、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護(hù)它，而是真正轉(zhuǎn)化為行為，包括環(huán)境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力。教師帶領(lǐng)孩子身體力行，以實(shí)際行動來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了，通過這么一個活動，他對小兔子的關(guān)愛已經(jīng)事實(shí)在在的在他腦海里扎根了。

四、 玩固然是有效的，但科學(xué)知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助 孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結(jié)更為簡明、生動、富有趣味。

五、作為科學(xué)活動，應(yīng)該讓孩子學(xué)會一種能力，而并不是單純的幾個知識點(diǎn)，通過一個活動對他將來的發(fā)展有所幫助，就是所謂的終身發(fā)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡單的統(tǒng)計法，這是一個科學(xué)活動萬變不離其宗的一個支點(diǎn)。

通過這個活動，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點(diǎn)。

但是活動中也存在著一些問題：

1、 由于沒有很好的估計孩子的現(xiàn)場反映，孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮，造成了活動場面的擁擠，給觀察帶來了一定的影響。

2、 在活動小結(jié)時，孩子們的反饋其實(shí)已經(jīng)生成了很多新的問題，在這個時候教師沒有及時的把握時機(jī)，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。

3 小班教案《好朋友》教案、反思

設(shè)計意圖：

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會少，獨(dú)自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的.意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認(rèn)知能力，社會交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預(yù)設(shè)了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點(diǎn)。在幼兒喜歡小動物，愿意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎(chǔ)上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

活動目標(biāo)：

1、在唱唱、說說、學(xué)學(xué)做做中，體驗(yàn)與同伴一起活動的快樂。

2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。

重難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)與同伴交往的樂趣，并能大膽的表述。

教法：引導(dǎo)法 游戲法

活動準(zhǔn)備：

1、已學(xué)過游戲《我們都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、已與同伴一起做過游戲。

活動過程：

一、導(dǎo)入過程：歌曲《找朋友》

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂。

二、基本過程

（一）游戲《我們都是好朋友》出示小鳥的頭飾

師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。

a邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。

b讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？

幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

（二）說說自己的好朋友

師：剛才我們多找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什么要找他做你的好朋友呢？

a幼兒交流自己的好朋友。

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

b教師小結(jié)：你們的好朋友本領(lǐng)真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

c數(shù)朋友

師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢？

幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友。

（三）游戲：《找朋友》

師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當(dāng)說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

三、延伸活動：

我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們?nèi)フ艺铱?，還有什么東西有好朋友呢？

活動反思：

小朋友們都有了交朋友的概念，懂得小朋友之間友好的相處，有玩具大家一起玩，我班孩子的紀(jì)律性和交往習(xí)慣還比較好。本節(jié)課的目標(biāo)已基本達(dá)到，在活動中我讓孩子們在音樂游戲中自由尋找朋友，由于小班的孩子規(guī)則意識差、不知如何玩游戲，針對這一特點(diǎn)我通過及時啟發(fā)誘導(dǎo)、教師示范的形式來調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們在愉快的氛圍中感受與體驗(yàn)與同伴在一起的快樂。

小班區(qū)域活動教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和動作同時配以相應(yīng)表情。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，注意傾聽和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動作，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

4、通過音樂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

表情圖：高興、生氣、難過。

活動過程：

1、學(xué)習(xí)歌曲

（1）出示表情圖，請幼兒說一說，做一做自己高興、生氣、難過時的表情，動作。

（2）老師示范演唱歌曲。

（3）請幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏部分。

（4）幼兒跟老師一起唱歌，節(jié)奏部分要拍整齊，要把高興的心情用表情表現(xiàn)出來。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱

（1）請幼兒討論：這首歌哪一句可以一個人來唱，哪一句可以大家一起來唱。

（2）練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，請一名幼兒唱第一、二句其他小朋友唱第三句。

3、創(chuàng)編歌詞

（1）老師指定一個表情，如生氣，請小朋友們創(chuàng)編生氣時的動作并編成歌詞唱出來。

（2）全體小朋友圍成一個圈，由老師或小朋友確定一種情緒，幼兒依次創(chuàng)編歌詞和動作，用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱，輪流幾個人后，再換一種情緒，請大家創(chuàng)編。

活動延伸：

在美工活動中畫“表情”。

小班區(qū)域活動教案【篇6】

設(shè)計意圖

游戲是幼兒的主要活動。開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，于是，設(shè)計了《玩沙包》活動。培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。促進(jìn)孩子們智力和身體動作的發(fā)展，培養(yǎng)孩子們自信心，展示他們的能力。將民間游戲滲透在一日活動中，使傳統(tǒng)民俗、民風(fēng)、民情根植在幼兒心里。讓幼兒在游戲中體質(zhì)得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．雙腿夾物跳及投擲能力的練習(xí)，學(xué)習(xí)沙包多種玩法。

2．培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲，體驗(yàn)游戲之快樂。

3．培養(yǎng)幼兒耐力，訓(xùn)練幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性。

設(shè)計準(zhǔn)備：

一人個沙包。

教學(xué)過程

一、開始部分：

1．到活動場地，師生共同念兒歌“今天天氣真正好，小朋友們來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳”。

2．每人到筐子里拿一個沙包。

二、基本部分：

1．沙包有許多種玩法呢，請小朋友們動腦筋想一想，然后自己練習(xí)一下，你是怎樣來玩沙包的，看誰想的辦法多？注意觀察孩子們的玩法，隨時給以指導(dǎo)。

2．師生共同討論沙包玩法，讓幼兒展示自己與其他幼兒不同的玩法，讓幼兒相互交流，相互模仿，體驗(yàn)游戲的快樂。

小朋友們快告訴老師，沙包有哪些玩法呢？

現(xiàn)在請小朋友輪流來當(dāng)老師，我們一起來跟著他學(xué)習(xí)一下他的玩法，看哪個小朋友學(xué)得最認(rèn)真。

3．重點(diǎn)練習(xí)雙腿夾物跳、準(zhǔn)確投擲

師幼一起玩沙包游戲，《龜兔賽跑》：

幼兒分兩組，一組扮小白兔雙腿夾沙包，進(jìn)行跳躍前進(jìn)，另一組扮烏龜背著沙包進(jìn)行著地爬，兩組一起前進(jìn)，途中如沙包掉落，可放好繼續(xù)前進(jìn)，最先到達(dá)終點(diǎn)組為勝。

活動結(jié)束：

1．把沙包放回籮筐，整理場地。

2．聽音樂做放松運(yùn)動。

小班區(qū)域活動教案【篇7】

小班教案《椅子》適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道如何愛護(hù)好小椅子，讓幼兒知道搬椅子的正確方法及正確坐椅子的姿式，探索、發(fā)現(xiàn)生活中椅子的多樣性及特征，快來看看幼兒園小班《椅子》教案吧。

教學(xué)活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道搬椅子的正確方法及正確坐椅子的姿式。

2、如何愛護(hù)好小椅子。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中椅子的多樣性及特征。

4、樂于探索、交流與分享。

教學(xué)活動準(zhǔn)備：

1、椅子若干 、 2 小紅花 、

教學(xué)活動過程：

一、導(dǎo)入——故事

幼兒坐成3條弧線，今天有許多椅子朋友來到我們班和小朋友做游戲,但是有一個椅子寶寶很不開心,傷心的告訴老師：我不喜歡和小班的小朋友玩，因?yàn)樾“嗟男∨笥呀?jīng)常欺負(fù)我。讓我找不到家，并且讓我總是摔的滿身臟死了，最可惡的是居然還有小朋友用腳去踢我，這時候椅子媽媽說：我相信小班的寶寶以后都不會這么做了，因?yàn)槲覀兝蠋煏虒殞氃趺礃颖Ｗo(hù)我的，小朋友聽見了椅子寶寶說的話了嗎？椅子寶寶可喜歡和老師玩，因?yàn)槔蠋煆膩聿黄圬?fù)椅子寶寶，小朋友現(xiàn)在看看老師是怎么樣和椅子寶寶做朋友的。

教師示范搬椅子和坐椅子的正確姿式

二、和椅子做好朋友

請所有的小朋友去找到自己的椅子寶寶做朋友，和椅子寶寶說說悄悄話。（椅子寶寶我愛你啊！我會好好愛護(hù)你的，我坐完了會把你送回家的等）

請小朋友和椅子做游戲，看誰反應(yīng)快，摸摸椅子的背，對椅子大聲的說句自己最想說的話，摸摸椅子的腳等等

那現(xiàn)在請小朋友讓椅子寶寶到座子媽媽那里去休息一會吧!觀察幼兒搬椅子的方法是否正確，能否按著老師的說法要求做。

三、 老師小結(jié)

小朋友們我們的椅子寶寶都開心的笑了起來，因?yàn)槲覀兌甲龅暮芎?，只是還有個別的椅子寶寶不是很開心，我要表揚(yáng)以下這么多小朋友，她們剛剛是怎么樣做的，老師一一說出來再給予紅花鼓勵，為了我們以后做的更好，椅子寶寶帶給我們一段好聽的三字兒歌，教我們做個愛護(hù)椅子的乖寶寶

（幼兒認(rèn)真聽）

兒歌：小椅子—雙手搬—輕輕放—再坐上—人離開—椅收起—愛護(hù)它—常擦洗！

哪個寶寶能做到三字兒歌里面，椅子寶寶就會很開心了，小朋友能不能做到??！

幼兒自由探討

小朋友一起來說說怎么樣愛護(hù)椅子的，最后將椅子的三字兒歌讀一讀。

小百科：椅子是一種日常生活家具，一種有靠背、還有扶手的坐具。古代席地而坐，原沒有椅子。據(jù)文籍記載，椅子的名稱始見于唐代，而椅子的形象則要上溯到漢魏時傳入北方的胡床。

小班區(qū)域活動教案【篇8】

【活動目標(biāo)】

1、使用植物的根莖葉等部分拓印再進(jìn)行想象添畫，合理搭配色彩。

2、體驗(yàn)拓印帶來的成功感。

【活動準(zhǔn)備】

1、材料準(zhǔn)備：長方形宣紙，水粉顏料。

2、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集秋天的植物，例如：蓮蓬、樹葉、樹根、竹葉、果實(shí)等等。

3、教師自身知識準(zhǔn)備：對拓印用水粉顏料的`厚薄進(jìn)行嘗試。

【活動過程】

一、觀察介紹

1、談?wù)摳髯允占闹参铮▽?shí)物）

2、展示歸類，介紹植物的特征：大小、形狀、花紋、筋脈、不同的顏色。

二、植物拓印

1、用植物蘸顏料拓印在宣紙上。

——要想畫面飽滿和有張力，就要選擇面積較大的葉片或者果實(shí)。

——觀察不同的材料蘸上顏料在宣紙上拓印顯示的肌理效果。

——注意構(gòu)圖要有疏有密，前后有遮擋。

2、晾干拓印好的宣紙。

3、借形想象：添畫人物或者動物。

——大膽地想象，從不同的角度去觀察想象。

——討論拓印的痕跡可以變成什么動物？想得越豐富、越有趣越好，最后組成一幅有故事情節(jié)的畫面。

——添畫要先添上眼睛、嘴巴等最后添加細(xì)節(jié)（身體花紋、背景等）

三、集體欣賞，一起分享畫面里的故事。

——介紹自己畫里的故事吧！

小班區(qū)域活動教案【篇9】

活動目標(biāo)：

1、掌握3以內(nèi)數(shù)的形成，知道其意義。

2、能較準(zhǔn)確地按物取數(shù)和按數(shù)取物。

3、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備沒人雪花片和肖邦各三個，數(shù)字卡片每人一套，彩筆1支;練習(xí)單兩張;一幅體現(xiàn)家庭居室的圖片

重難點(diǎn)分析：

熟練掌握2、3的形成及其意義

活動過程：

一、聽音計數(shù)，鞏固2、3的形成，如：教師敲一下鈴，冰吻幼兒在敲擊下零是2下鈴?知道1天1是2，用雪花片表示出來。

二、看圖計數(shù)。培養(yǎng)幼兒按物體取數(shù)的能力并理解數(shù)的實(shí)際意義。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);觀察圖片上有什么?分別有幾個?并用數(shù)字表示出來。

三、幼兒在練習(xí)單上進(jìn)行行練習(xí)，能較熟練地按物體取數(shù)和按數(shù)取物體。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大班安全活動教案：區(qū)域活動教案

大班安全活動區(qū)域活動教案主要包含了活動目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，會根據(jù)班級區(qū)域活動的需要選擇2~3個區(qū)域，嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個區(qū)域指定規(guī)則，適合幼兒園老師們上大班安全活動課，快來看看區(qū)域活動教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、會根據(jù)班級區(qū)域活動的需要選擇2~3個區(qū)域。

2、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個區(qū)域指定規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會制定活動區(qū)的規(guī)則，并制作簡單的標(biāo)志表示。

解決難點(diǎn)方法：引導(dǎo)幼兒積極參與豐富各個區(qū)角的材料，鼓勵家長參與到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。

活動準(zhǔn)備：

1、建筑區(qū)，生活區(qū)，美工區(qū)等照片。

2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。

活動過程：

1． 以談話的形式，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們的活動室美嗎？你們最喜歡在我們的活動室哪些地方玩呢？小結(jié)：我們的活動室有許多內(nèi)容豐富的活動區(qū)，有的在活動室里，有的在活動室外，在這些活動區(qū)里怎么樣才能讓我們每一個人玩的既開心又能學(xué)到本領(lǐng)呢？

2． 討論為那些活動區(qū)制定規(guī)則。

我們要在活動區(qū)活動得好，應(yīng)該怎么辦？有那些區(qū)域需要制定規(guī)則？為什么？“在繪畫區(qū)我們應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則？”“在圖書閱讀區(qū)我們又應(yīng)該怎樣做呢？”

3． 我們怎樣為區(qū)域制定規(guī)則并分工合作。

（1） 我們怎么樣為活動區(qū)制定規(guī)則呢？

（2） 幼兒選擇喜歡的區(qū)域，自然分成3~4組。

（3） 幼兒分組討論，分工繪畫。畫好后將標(biāo)志貼在相應(yīng)活動合適的地方。

4． 交流反饋：

1）分組介紹自己組制定的規(guī)則。

2）討論：這些規(guī)則制定得是不是合理。

活動結(jié)束：

今天我們?yōu)楦鱾€活動區(qū)制定了規(guī)則并制作了標(biāo)志，如果大家都同意，我們就可以把這些標(biāo)志貼到區(qū)域里去了。有了這些規(guī)則和標(biāo)志，我們在活動 區(qū)就可以玩得開心又有秩序了。

幼兒園區(qū)域活動教案五篇

我們?yōu)槟x了一篇題為“幼兒園區(qū)域活動教案”的文章，以下是本文提供的資料希望能對您有所幫助。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?教案課件的準(zhǔn)備，是新老師為了讓課堂教學(xué)更加有趣。

幼兒園區(qū)域活動教案 篇1

設(shè)計意圖:

“愛家鄉(xiāng)”的主題已經(jīng)在進(jìn)行，在這個主題線索下我生成了這次區(qū)域活動“家鄉(xiāng)的小吃”。主要是“瑞金特色小吃”。在活動前，孩子們對家鄉(xiāng)的小吃已經(jīng)有一定的了解，而且在實(shí)際生活中肯定也都吃過。活動中，孩子們可以利用各種材料制作家鄉(xiāng)的小吃，還可以通過角色買賣游戲“家鄉(xiāng)小吃店”，自然地在活動中提高孩子的交往能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)能力等。同時還利用自制圖書“瑞金特色小吃”，讓孩子進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的小吃，并以家長和孩子一起制作的圖書《瑞金特色小吃》作為示范，鼓勵孩子進(jìn)一步利用老師投放的材料去合作制作圖書。在活動中孩子們的動手能力，交往能力，語言表達(dá)能力及合作、學(xué)習(xí)的能力都可以得到發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、在活動主題背景下，積極動手制作各種小吃，提高孩子動手能力，并進(jìn)一步豐富對家鄉(xiāng)小吃的認(rèn)識。

2、在游戲情境中，積極主動地與人交往，并通過活動增進(jìn)對家鄉(xiāng)小吃的喜愛之情。

3、通過對家鄉(xiāng)小吃的了解，主動、愿意嘗試去合作自制圖書“瑞金特色小吃”

4、讓孩子體驗(yàn)區(qū)域活動的快樂。

活動準(zhǔn)備:

前期準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對家鄉(xiāng)小吃有了一定的了解，并吃過，到店里買過，看他人做過。

材料準(zhǔn)備:和孩子利用以往的區(qū)域活動制作了價格表、店面招牌等布置好“瑞金特色小吃”店。

孩子和家長一起制作了圖書關(guān)于瑞金小吃，可以是各種小吃的圖片也可以是關(guān)于某一種小吃的故事，飲食文化等等。

活動材料準(zhǔn)備:

美工區(qū):海綿紙、白紙、掛歷紙、泡沫、橡皮泥、盤子，已制作好的部分小吃示范等

將場地一角布置成“家鄉(xiāng)小吃店”，有店面招牌，價目表、桌子、廚師服、店員服、盤子、筷子等。

圖書角:自制圖書《瑞金特色小吃》、相關(guān)小吃圖片、蠟筆、卡紙、白紙、裝訂機(jī)等。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小朋友，我們?nèi)鸾鹩泻芏嗪贸缘男〕裕銈兌汲赃^哪些小吃呢?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講一講)

你到過特色小吃店吃這些小吃嗎?店員是怎樣招呼你的?

你看過爸爸、媽媽或是店里的廚師做家鄉(xiāng)小吃嗎?是怎樣做的`呢?

幼兒園區(qū)域活動教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、通過情景購物，學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個文明的小顧客。

2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；

3、養(yǎng)成有序等待，文明購物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

購物袋一個；區(qū)域角“嘟嘟超市”；三份標(biāo)記圖（拿籃子、購物、收銀）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物經(jīng)驗(yàn)，談話導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)幼兒回憶購物過程。

師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗發(fā)水）

師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機(jī)模型；牙膏……）

師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車?yán)?；要選的……）

2、交代游戲的場景和具體規(guī)則

師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學(xué)著買一樣?xùn)|西，老師來幫你結(jié)賬?！?/p>

二、嘗試第一次集體購物，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法。

1、幼兒自由進(jìn)入超市進(jìn)行選購，教師適時指導(dǎo)。

師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么？為什么要買那樣?xùn)|西？”

2、師幼共同討論第一次購物的情況，發(fā)現(xiàn)問題并共同制定規(guī)則。

（1）制定拿購物籃的規(guī)則

師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）

“應(yīng)該怎么拿購物籃？”（排隊(duì)）

“那剛才你們排隊(duì)了嗎？”

“不排隊(duì)會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）

“是啊，要一個一個，按順序拿?！苯處熯呎f邊拿出排隊(duì)的標(biāo)記圖。

（2）制定取放商品的規(guī)則

師：“拿好購物籃，就可以去——”

“那你們第一次是怎么購物的？”

“購物時要注意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）

教師總結(jié)：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處?！?/p>

邊說邊出示購物標(biāo)記。

（3）制定付款時的規(guī)則

師：“我們挑選完了商品要干什么？”（給錢，付款）

“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊(duì)）

教師總結(jié)：“購物結(jié)束，付款也需要排隊(duì)?！?/p>

邊說邊出示排隊(duì)標(biāo)記。

3、將共同商量出的規(guī)則標(biāo)記送到相應(yīng)的位置，加深印象。

師：“現(xiàn)在我們把這幾個標(biāo)記圖放到超市里，提醒每個進(jìn)超市的顧客都遵守規(guī)則，做到文明購物。”

“看看，這個標(biāo)記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊(duì)拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）

三、在總結(jié)的基礎(chǔ)上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。

教師總結(jié)：“通過親身體驗(yàn)和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們?nèi)タ鞓焚徫锇?，這次我們還是每人選一樣商品?！?/p>

師：“剛才收完款后，營業(yè)員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）

“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊(duì)了……）

四、分享所購物品，遷移文明經(jīng)驗(yàn)。

師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學(xué)會了怎么當(dāng)個文明小顧客。為了獎勵自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”

活動反思：

本次是新授活動，目標(biāo)是通過情景購物，學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養(yǎng)成有序等待，文明購物的習(xí)慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內(nèi)容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。活動前對本班孩子做了問卷調(diào)查：你去過超市嗎？你喜歡到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調(diào)查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料準(zhǔn)備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環(huán)境逼真。因?yàn)槭堑谝淮伍_展新游戲，所以在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上，重點(diǎn)放在了進(jìn)行購物三個基本環(huán)節(jié)時需要注意的秩序：進(jìn)超市要拿排隊(duì)拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購?fù)晟唐返绞浙y臺付款要排隊(duì)。在活動的最后，我還通過分享所購的物品也需排隊(duì)，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規(guī)則意識內(nèi)化的過程，并提醒幼兒，文明離我們不遠(yuǎn)，就在我們的身邊，需要每個人從細(xì)節(jié)做起，共同維護(hù)。

活動教案幾經(jīng)易稿，上了四節(jié)試教活動，每一次總是會發(fā)現(xiàn)問題，并作出相應(yīng)的調(diào)整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完美的教案，沒有完美的執(zhí)教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語言愈發(fā)簡練到位；磨得即使是活動的細(xì)節(jié)也了然于胸；磨得組織活動愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應(yīng)手；直至磨出嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的老師就不遠(yuǎn)了。

幼兒園區(qū)域活動教案 篇3

小班幼兒年齡小,注意力不集中,但比較喜歡參與區(qū)域活動,能遵守相應(yīng)的區(qū)域規(guī)則,在開展“丁娜請客”主題中,我發(fā)現(xiàn)以區(qū)域活動的形式開展這個主題,幼兒的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)烈,同時區(qū)域活動的開展能給幼兒提供多種平行學(xué)習(xí)的機(jī)會,因此,我們便把主題活動的內(nèi)容及本階段相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動融合在區(qū)域活動中,(認(rèn)識小動物及相對應(yīng)的詞語;學(xué)習(xí)做客與請客的.禮儀;模仿動物的動作和聲音;設(shè)計小動物的食物、請柬、動物頭飾)把各種知識、技能分解到自理間、數(shù)數(shù)間、涂鴉間、娃娃間、音樂間、圖書間等區(qū)域去實(shí)施。

1、遵守區(qū)域規(guī)則,活動中能認(rèn)真參與區(qū)域活動。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對應(yīng)、分類及強(qiáng)化幼兒對大小的基本概念。

3、了解請柬的用途和制作過程,感受參與制作的樂趣。

4、學(xué)習(xí)參與簡單的制作活動,加深對動物的了解。

5、明確自己的角色,積極參與角色活動。

6、能根據(jù)自己的意愿,選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行手部訓(xùn)練。

7、積極參與表演,學(xué)說短句:“我請你吃X X?”

1、涂鴉間:增設(shè)吸管、海綿、包裝紙、餅干盒等,引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)制作立體的動物食物,供幼兒粘貼用的各種輔助材料(花、草、樹、動物圖樣等)

2、娃娃間:將娃娃家創(chuàng)設(shè)成“丁娜家”,增設(shè)小動物食物(蘿卜、小魚、骨頭)、小動物頭飾,引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:我請你吃X X,復(fù)習(xí)“請進(jìn)”、“謝謝”等詞語。

3、音樂間:錄制小動物音樂、動物頭飾,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的動作模仿小動物的叫聲及動作。

4、自理間:同上

5、數(shù)數(shù)間:同上

1、以“丁娜請客”的故事談話引入。

2、引導(dǎo)幼兒自選區(qū)域。

3、重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)涂鴉間的幼兒嘗試制作簡單的動物食物。

(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)入“丁娜家”后,會運(yùn)用簡單的短句:“我請你吃X X”及“請進(jìn)”、“謝謝”等禮貌用語。

4、小結(jié)

幼兒園區(qū)域活動教案 篇4

喜歡上幼兒園，體驗(yàn)與教師、同伴共同活動的樂趣。

錄制“幼兒在園一日生活”的錄影或拍攝幼兒園活動的照片。

1、引導(dǎo)幼兒觀看錄像或照片，說說幼兒園的一日活動。

2 、 引導(dǎo)幼兒自由交流自己的想法，鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。

3、操作《幼兒園里真快樂》教師引導(dǎo)小班幼兒看一看、說一說圖片內(nèi)容 鼓勵幼兒在自己喜歡的活動下

方的小圓臉上畫笑瞇瞇的嘴巴。

4、開展“大帶小”活動，鼓勵幼兒與中大班的哥哥姐姐一起聽音樂快樂的`游戲 。

能講出幼兒園快樂的事情。

開放角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，投放適宜的活動資料，鼓勵幼兒自

由選擇材料開展活動； 學(xué)唱《找朋友》歌曲。

（1）引導(dǎo)家長經(jīng)常與孩子說說幼兒園的趣事，激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的愿望。

（2）開展家長助教、親子同樂等活動，豐富幼兒一日活動內(nèi)容，體驗(yàn)在幼兒園生活、游戲的快樂。

《找朋友》

找呀找呀、找朋友、找到一個好朋友、敬個禮呀、握握手、你是我的好朋友、再見。

幼兒園區(qū)域活動教案 篇5

幼兒園小班教案

活動目標(biāo)

1.樂意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。

2.學(xué)習(xí)有意識地記住家里或親人的電話號碼。

3.知道電話的用途，會進(jìn)行簡單的操作。

活動準(zhǔn)備

1.自制電話若干個。

2.應(yīng)急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。

幼兒園環(huán)境布置

活動提示

1.幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。

2.知道怎么打電話，并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號呼叫。

3.給小動物打電話，并自由地進(jìn)行想象性表述。

4.同伴間互打電話，能配合對方的思路進(jìn)行交流。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。

2.鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達(dá)自己的情感。

3.讓幼兒知道只有在求救的.情況下，才能撥打應(yīng)急電話。

小班教案區(qū)域活動

小班一日活動教案

一、晨間活動：區(qū)域活動

目標(biāo)：

1、熟悉各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。

2、增進(jìn)幼兒間的互相交流交往，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

準(zhǔn)備：布置好各區(qū)域活動

過程：

1、互相問好，師幼、幼幼相互交流。

2、幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動，教師作好引導(dǎo)、觀察。

3、整理活動區(qū)，適當(dāng)講評。

小班語言教案：區(qū)角活動

1.目的：

（1）知道一些常見物體的名稱以及對物體顏色的認(rèn)識。

（2）在認(rèn)識物體的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖講故事，并根據(jù)物體的顏色進(jìn)行創(chuàng)編句子。

（3）提高幼兒的表達(dá)能力。

2.材料的介紹

A：提供材料

（1）圖書一本（按故事內(nèi)容完整的一本書）

（2）在每張畫面里按蝸牛的變化夾一張塑封的白紙條

（3）根據(jù)圖片中蝸牛的顏色變化提供相應(yīng)顏色的圖片

B：材料使用

（1）幼兒根據(jù)圖片所示，用完整的句子講述

（2）在會講的基礎(chǔ)上，根據(jù)蝸牛的顏色變化在塑料簍里選擇一種與蝸牛顏色一樣的實(shí)物圖片，放在塑封的白紙條上，然后進(jìn)行創(chuàng)遍句子。

3.教育功能

（1）幫助幼兒認(rèn)識一些常見的物體，鞏固練習(xí)對顏色的認(rèn)識以及物體讀一顏色的配對。

（2）根據(jù)蝸牛的變化選擇實(shí)物圖片，然后學(xué)說一句完整的話。

（3）在會說的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編句子。如：在塑封的紙條上畫上與蝸牛顏色相應(yīng)的物體，然后進(jìn)行創(chuàng)編句子。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能說一句完整的句子，如：蝸牛吃了什么顏色的東西，變成了什么顏色的蝸牛。