巨流河讀后感

2024巨流河讀后感(熱門13篇)。

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首先，讀后感需要著眼于對(duì)文章的理解和思考。在閱讀完整本作品后，我們需要對(duì)故事中的情節(jié)、人物形象或主題思想進(jìn)行思考?？梢运伎脊适虑楣?jié)的起承轉(zhuǎn)合，主要人物的性格轉(zhuǎn)變以及作品中蘊(yùn)含的深刻意義。通過對(duì)這些方面的思考，可以使讀后感更具深度和獨(dú)特性。

其次，讀后感需要帶有個(gè)人的觀點(diǎn)和感受。在讀書的過程中，我們每個(gè)人對(duì)作品的理解和感受都是不同的。因此，在寫讀后感時(shí)，可以就個(gè)人對(duì)書中情節(jié)的喜愛、人物的設(shè)定或者作品所傳達(dá)的價(jià)值觀發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。通過展示自己的思考和情感，讀后感將會(huì)更加真實(shí)而有趣。

另外，讀后感還可以從多個(gè)角度來進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。除了作者的文學(xué)手法、構(gòu)思和表達(dá)方式外，還可以從歷史、社會(huì)、心理等多個(gè)層面對(duì)作品進(jìn)行分析。這樣的多角度觀察可以使讀后感更加豐富和深入。

最后，寫好一篇讀后感需要良好的文筆和邏輯結(jié)構(gòu)。在撰寫時(shí)，要注意語言簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)清晰連貫?？梢酝ㄟ^先梳理思路，然后進(jìn)行段落分明的寫作，這樣讀后感將更具有吸引力和可讀性。

相信通過閱讀本文內(nèi)容，您已經(jīng)對(duì)如何寫一篇好的讀后感有所了解。希望這些建議對(duì)您有所幫助，并在您的寫作中取得好的效果！

巨流河讀后感 篇1

由《巨流河》說開去

本人素愛讀書，得知某知名**評(píng)選出了所謂的2011年度十佳好書，就根據(jù)獲獎(jiǎng)名單購買了前三名，其中高居榜首的就是由齊邦媛女士所撰寫的文學(xué)體自傳《巨流河》。

齊女士生于1924年，遼寧鐵嶺人。其父齊世英曾任國民黨政委，主持東北黨務(wù)。作者以年逾八十高齡歷時(shí)四年完成此書，從大陸巨流河寫到臺(tái)灣啞口海，以一個(gè)奇女子的際遇見證了縱貫百年、橫跨兩岸的大時(shí)代的變遷。

本書大體有兩條主線：一是借著父親齊世英的經(jīng)歷，串聯(lián)起一代錚錚鐵漢們?cè)谇致哉吲诨鹣骂^可拋、血可灑的氣概與尊嚴(yán)；一是從自己誕生、童年寫起，戰(zhàn)火中逃離至重慶，八年間受南開中學(xué)與武漢大學(xué)教育，受業(yè)于名師朱光潛，得文學(xué)啟蒙，大學(xué)畢業(yè)后落腳臺(tái)灣展開學(xué)術(shù)事業(yè)，成為臺(tái)灣文學(xué)推手。

一氣呵成地讀完此書，內(nèi)心的血液就如濤濤江水，從巨流河一路奔騰至啞口海，最終戛然而止，令人蕩氣回腸，近百年的滄海桑田在白駒過隙間已恍如隔世。年度鉅作絕非浪得虛名，這一方面得益于作者深厚的文學(xué)造詣，使得無論是烽火狼煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代而或是艱苦卓絕的求索歲月，都能讓人身臨其境，另一方面也得益于作者在臺(tái)灣文學(xué)界、教育界德高望重的地位，使得此書深孚眾望，一面世便大受追捧，以致洛陽紙貴。一大主流**如是介紹及評(píng)價(jià)該書：

“一部反映中國近代苦難的家族記憶史；一部過渡新舊時(shí)代沖突的女性奮斗史；一部臺(tái)灣文學(xué)走入西方世界的大事紀(jì)；一部用生命書寫壯闊幽微的天籟詩篇！”

對(duì)于此書的溢美之詞無以言表也無需贅述，各大**及書城一時(shí)間鋪天蓋地。我僅以此書作為出發(fā)點(diǎn)，談一些題外話，以作引玉之磚吧。

很多讀者都把此書當(dāng)成了了解**政治歷史的報(bào)告文學(xué)，欲通過作者的描述去感受那番可歌可泣的民族大義，不免有失偏頗。因?yàn)檫@本書的兩條主線（齊世英和齊邦媛）有著明顯的主次差異，所以前者于后者相比是如此的薄弱。一方面是由于前者**于作者的見聞，而后者則是親歷；另一方面則是由于作者的根本立場(chǎng)，而這才是最值得發(fā)人深省的地方。

盡管作者身逢亂世，但其殷實(shí)的家境使得她從不間斷地受到了當(dāng)時(shí)最好的教育，不僅貴為名媛，而且?guī)煆拿?，這是普羅大眾即便在今時(shí)今日都難以奢望的。在舉國上下危難之際，大多數(shù)熱血青年都曾參與過資本主義與社會(huì)主義、民主共和與君主立憲等政治問題的辯論，筆者更多地想到了莎士比亞、拜倫和歌德。作者赴臺(tái)后，一直致力于臺(tái)灣文學(xué)教育的純潔性。

因此，作者的自我定位其實(shí)非常明確——“小布爾喬亞”——即小資產(chǎn)階級(jí)或具有小資情調(diào)的人。個(gè)人認(rèn)為作者暗含的根本立場(chǎng)其實(shí)就是“去意識(shí)形態(tài)，去政治化”，它不僅貫穿了作者的一生，也是本書的主旨。

讀完此書，最讓我動(dòng)容的人物，一是作者的父親齊世英，早年留學(xué)德國，學(xué)習(xí)政治哲學(xué)，抱著一腔熱血投身愛國事業(yè)，換來的卻是被蔣介石開除出黨，晚年少言寡語；二是廣大和作者同時(shí)代的熱血青年們，無論是去是留，用作者的話來說，他們的熱情都成為了那個(gè)時(shí)代政治的犧牲品。

個(gè)人利義和正義的選擇關(guān)系到國家的生死存亡，民族仇恨也承載著個(gè)人的榮辱。在五千年未遇之大變局中，傳統(tǒng)的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”并不能成為亙古不變的處世金針?；厥滓粋€(gè)特殊的時(shí)期，就是要審視一些事物的本質(zhì)，以體驗(yàn)生命的本質(zhì)。

對(duì)于政治，柏拉圖或亞里士多德看來是多么簡(jiǎn)單，因?yàn)檎问巧畹囊徊糠?，而生活本身就是政治。由于其社?huì)屬性，人們必須在廣泛的公共生活中塑造自己，而政治本身就是公共生活的實(shí)踐。馬克思的觀點(diǎn)略有不同，但他的辯證唯物主義也強(qiáng)調(diào)人的主體是以是建為基礎(chǔ)的。人的社會(huì)實(shí)踐在很大程度上是一種經(jīng)濟(jì)行為，而政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)。

因此，如果我們?cè)谝粋€(gè)更為寬泛的概念談***，并將政治與社會(huì)生活而非階級(jí)斗爭(zhēng)等量齊觀，那么對(duì)政治諱莫如深或者談虎色變就大可不必，所謂的“去政治化”也就無從談起。

封建主義兩千年，政治墮落為陰謀；1840年，政治徘徊在君主立憲制和民主共和制之間，不經(jīng)意間成為意識(shí)形態(tài)的代名詞。今天，我們對(duì)待政治的態(tài)度是如此極端：一方面，我們對(duì)政治斗爭(zhēng)極為熱衷；另一方面，我們對(duì)公共生活極為漠不關(guān)心。

當(dāng)生活不再具有理想，那對(duì)于生活的熱愛也僅只剩下對(duì)物質(zhì)品質(zhì)索然無味的追求；當(dāng)生活脫離了時(shí)代，那擬古主義的審美情趣也足以喚醒塵封的消費(fèi)符號(hào)，在一個(gè)光怪陸離的世界中大行其道。因此，不能通過停止對(duì)政治的理解來解決對(duì)政治錯(cuò)誤的理解。一種高度“去政治化”的生活姿態(tài)，不僅無助于理解生活的真諦，也注定成為不了聯(lián)系諸多社會(huì)生產(chǎn)要素的普世方案。

在一個(gè)消費(fèi)比生產(chǎn)更重要、符號(hào)消費(fèi)比功能消費(fèi)更重要的時(shí)代，歷史、政治、藝術(shù)乃至生活都有被異化的危險(xiǎn)。正如古希伯來先知寫《圣經(jīng)申命記》讓世人重新認(rèn)識(shí)上帝的旨意一樣，我們現(xiàn)在也需要重新審視那些自以為是的理解。

有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。個(gè)人的主觀見解可能略顯不合時(shí)宜，還望諸位有識(shí)之士交流指正。

巨流河讀后感 篇2

t&d 飛訊第128期發(fā)行日期：100年10月01日第 1 頁，共 13 頁

1 從驚濤駭浪到波瀾不驚─巨流河讀後感

任可怡*

壹、 前言

《巨流河》一書是臺(tái)大榮譽(yù)教授齊邦媛先生所著自傳，該書以橫跨中國大陸到臺(tái)灣，縱貫百年近付史為骨幹，鋪陳著許多可歌可泣的故事，具有著史詩般的氣魄與優(yōu)雅。國內(nèi)出版界如此形容《巨流河》：「一部反映中國近付苦難的家族記憶史、一部過渡新舊時(shí)付衝突的女性奮鬥史、一部臺(tái)灣文學(xué)走入西方世界的大事紀(jì)、一部用生命書寫壯闊幽微的天籟詩篇。

」出版以來，引發(fā)海內(nèi)外許多漣漪，也有多位學(xué)者為文評(píng)論推介。包括林文月教授《巨流河到啞口海的水勢(shì)》，王德威教授《如此悲傷如此愉悅?cè)绱似嫣佚R邦媛先生與「巨流河」》，單德興教授《齊邦媛臺(tái)灣文學(xué)的國際推手》，陳芳明教授《匯入臺(tái)灣歷史大河》與《巨河回流》，李惠綿教授《一堂課〃一炬火〃一世情》，錢婉約教授《從巨流河到啞口?！?，以及簡(jiǎn)媜女士《一出手，山河震動(dòng)拜讀《巨流河》有感》。上述文章或從文學(xué)賞析與評(píng)論的角度分析本書風(fēng)格、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，或從與齊教授情誼的角度公務(wù)人員住宅及福利委員會(huì)組長。

描述齊教授的寫作過程和心情，作者多為文學(xué)院教授或作家。至今筆者尚未閱讀到從跨域觀點(diǎn)剖析《巨流河》的文章。

身為一位喜愛閱讀的政治系學(xué)生，基於齊教授對(duì)近百年社會(huì)現(xiàn)象之演變與發(fā)展深刻、細(xì)緻、精準(zhǔn)的觀察與描述，願(yuàn)意以《巨流河》為素材，經(jīng)過歷史百年縱深的發(fā)展，從政治學(xué)的角度，詮釋其意義，並探討其對(duì)於公共政策，可能帶來的省思與啟發(fā)。

貳、民主與教育

齊邦媛教授的父親齊世英教授認(rèn)為，“第一次世界大戰(zhàn)後，德國經(jīng)濟(jì)幾近崩潰，民間生活艱難，但人民表現(xiàn)出民族自尊心和走出困境的堅(jiān)強(qiáng)意志。而……中國的老百姓，何日才能普遍受到足夠的教育，走出渾渾噩噩受人擺布的境地？」所以回國後，追隨郭松齡將軍，擔(dān)任同澤中學(xué)校長，全心投入校務(wù)工作；九一八事變後，大批東北青年流亡關(guān)內(nèi)，齊世英先生多方奔走，成立中山中學(xué)，首批學(xué)生即達(dá)兩千人，充分顯示國家命運(yùn)與教育之關(guān)聯(lián)。

抗戰(zhàn)爆發(fā)，中山中學(xué)在戰(zhàn)火威脅下，全校師生一路從南京、漢口、湖南、廣西到四川，仍能弦歌不輟；戰(zhàn)時(shí)齊教授尌讀南開中學(xué)時(shí)，也深深感受即使在最不利的條件下，依然堅(jiān)持對(duì)教育品質(zhì)的要求；尌讀武漢大學(xué)時(shí)，因戰(zhàn)事失利，日軍可能威脅四川時(shí)，教育部仍下仙教學(xué)不可停，必要時(shí)撤退至川康邊界的「雷馬屛峨」彝族自治區(qū)繼續(xù)課程。

由此可見，在千萬人都流離失所時(shí)，當(dāng)時(shí)**仍堅(jiān)持知識(shí)與教育之重要，將重要的交通資源與糧餉分配給學(xué)生，保護(hù)學(xué)生到大後方，且教育不受中斷，因?yàn)槲┯兄R(shí)夠、自覺夠，才能有足夠的意志與能力，用正確的方法作正確的事，讓自己的命運(yùn)不被輕侮。

教育對(duì)於建立現(xiàn)付化的民主社會(huì)而言，更是重要的基礎(chǔ)，有了充分的教育，提升人力素質(zhì)後，公民才有自覺與判斷，選擇較為優(yōu)秀的民選**及民意付表，並能形成輿論，及以合宜的方式參與公共事務(wù)，進(jìn)而尊重與珍惜體制，並有更強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)愛國意識(shí)，願(yuàn)意為體制、社群、人民與國家付出心力，甚至生命。相對(duì)地，當(dāng)人民渾渾噩噩，覺得帝力於我何有哉之時(shí)，尌無法維護(hù)自己的權(quán)利、掌握自己的命運(yùn)，而只能任人擺佈。

參、文學(xué)與政治

文學(xué)與政治建立在什麼樣的關(guān)係之上呢？《巨流河》中有著深入的刻畫?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)“勝利”二字所帶來的期望，不能馬上實(shí)現(xiàn)，前后共同受苦的日子一去不復(fù)返了。

華北之初以來，中國共產(chǎn)黨借助中國共產(chǎn)黨和農(nóng)村宣傳的力量，在後方迅速擴(kuò)張，對(duì)不滿現(xiàn)狀、充滿改革熱情的知識(shí)份子具有很強(qiáng)的滲透力和說服力?！股頌槊娙说奈髂下?lián)大文學(xué)院教授聞一多先生，「到四十五歲才讀共產(chǎn)制度(不是主義)的書，尌相信推翻國民黨政權(quán)換了共產(chǎn)黨尌可以救中國」而以激烈的改朝換付的言論，影響下一付的青年「在苦難八年後彈痕未修的各個(gè)城市受他

號(hào)召人們慷慨激昂地吶喊、遊行、不上課、不自由思考，幾乎完全放棄了學(xué)業(yè)，他們中的大多數(shù)人陷入了各種仇恨運(yùn)動(dòng)中，最后爆發(fā)了*****。一九四五年的****，若在戰(zhàn)後得以喘息，民生得以休養(yǎng)，以全民凝聚、保鄉(xiāng)衛(wèi)國的態(tài)度重建中國，是否可以避免數(shù)千萬人死於清算鬥爭(zhēng)、數(shù)付人陷於長期痛苦才能達(dá)到『中國站起來了』的境況？另一方面，齊教授在擔(dān)任國家編譯博物館教材組主任時(shí)發(fā)現(xiàn)，中國教材第一卷“政治色彩濃厚，我喘不過氣來，更別說十卷了”

二、三歲的孩子」。於是，齊教授以正面迎戰(zhàn)的態(tài)度，組織編輯委員會(huì)，拜訪政治高層如早期教育部長陳立夫先生、黃季陸先生，尋求支持，以抗拒政治正確的壓力，挑選合宜的課文，回應(yīng)輿論的批評(píng)與期望。她認(rèn)為「現(xiàn)在，不僅是基於職責(zé)而編書，更是為國家文化的前途，為陶冶年輕世付性靈，必須用超越政治的態(tài)度。

以上兩個(gè)例子說明文學(xué)與政治是密切相關(guān)的。從消極關(guān)係的角度看，當(dāng)政治力量壓制文學(xué)的發(fā)展，或作家通過滲透和勸說號(hào)召群眾陷入各種仇恨運(yùn)動(dòng)，都會(huì)給國家和社會(huì)帶來不可挽回的災(zāi)難。相對(duì)的，從良性關(guān)係來說，當(dāng)政治為文學(xué)營造一個(gè)自由且蓬勃發(fā)展的環(huán)境，例如成立文學(xué)館、獎(jiǎng)助金，鼓勵(lì)社會(huì)藉著文學(xué)創(chuàng)作與譯述，相互對(duì)話、以促進(jìn)族群間的理解與和諧，進(jìn)而啟發(fā)激盪更多的思索，提升性靈、視野與創(chuàng)意。

因?yàn)?，如果我們不知道這個(gè)社會(huì)活著怎樣的一群人、發(fā)生什麼事、懷著哪種恨、流著哪種淚，沒有故事，哪來感動(dòng)？不動(dòng)，就不可能引起理解和同情，一旦對(duì)他們的命運(yùn)流淌

淚，尌不能說不認(rèn)識(shí)；一旦為他們的遭遇嘆息過，尌不能說不知道。如果二者間相互尊重與包容，並隨著教育的普及與提高，社會(huì)觀念與資訊的開放，人民的判斷與鑑賞能力的提高，文學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)世界有更理性的帄衡，相信文學(xué)與政治間都將有著相輔相成的發(fā)展。

肆、革命與建設(shè)YjS21.coM

從《巨流河》的敘述中，我們可以看到齊教授家族父祖三付職涯發(fā)展。齊教授的祖父追隨奉軍張作霖，擔(dān)任營長、團(tuán)長及旅長，齊教授的父親齊世英先生，從日本及德國留學(xué)回國後，追隨郭松齡將軍，巨流河一役失敗後，齊先生回到關(guān)內(nèi)，一方面支援東北抗日志士，一方面創(chuàng)立中學(xué)，教育抗日志士遺族子弟，並辦理《時(shí)與潮》雜誌介紹國際現(xiàn)況，來到臺(tái)灣後擔(dān)任立法委員，並與雷震、夏濤聲、李萬居、吳三連、許世賢、郭雨新、高玉樹等人籌組新黨。到了齊邦媛教授這一付職涯發(fā)展尌更多元且有趣了，齊教授的哥哥齊振一先生擔(dān)任報(bào)社總編輯，她的丈夫羅裕昌先生在臺(tái)灣鐵路局從段長、電務(wù)處長、總工程司到副局長，從**行車控制號(hào)誌工程到電化鐵路工程，帶動(dòng)鐵路全面現(xiàn)付化。

她的好朋友楊俊賢女士是臺(tái)電會(huì)計(jì)部的副主任?？傊?，他們大多能發(fā)揮天賦，一展長才，並實(shí)際參與臺(tái)灣的建設(shè)與發(fā)展。相對(duì)地，齊教授留在中國大陸的南開中學(xué)與武漢大學(xué)同學(xué)，歷經(jīng)學(xué)潮到文革，一九九三

年齊教授到上海時(shí)，部分已去世，部分遭受**，她的好朋友魯巧珍在別後五十年，青春夢(mèng)想被現(xiàn)實(shí)擊破的晚年重逢時(shí)，這麼說著：「妳到臺(tái)灣這些年，可以好好讀書，好好教書，真仙我羨慕，要珍惜已有的一切，好好活著。朱光潛教授、吳雨生教授、袁昌英教授等於齊教授的老師，經(jīng)歷了文革的摧殘，喪失了學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

從上面的例子可以看出，經(jīng)過幾十年的歷史變遷，生命的命運(yùn)與國家的發(fā)展息息相關(guān)。在政治清明，社會(huì)穩(wěn)定的環(huán)境中，知識(shí)份子有機(jī)會(huì)選擇適才適性的職業(yè)，貢獻(xiàn)所學(xué)，為建設(shè)與發(fā)展社會(huì)努力；另一方面，當(dāng)大環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定之後，也比較有機(jī)會(huì)在工作前及工作中培育人才；當(dāng)社會(huì)蓬勃發(fā)展、教育普及、公民社會(huì)建立之後，具獨(dú)立思考能力與成熟的公民，會(huì)尊重體制，也有助於政治穩(wěn)定。相對(duì)地，過分強(qiáng)調(diào)激烈改革，導(dǎo)致政局動(dòng)盪，社會(huì)不安，知識(shí)份子不但沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮所長，報(bào)效國家，還有可能因此而遭受**，同時(shí)，十年樹木，百年樹人，在飄搖動(dòng)亂與壓抑的環(huán)境裡，不利於人才培育。

伍、表述與包容

《巨流河》中記載著聞一多研究共產(chǎn)黨制度後，地下黨的朋友勸他參加中國民主同盟，更有利於民主運(yùn)動(dòng)。於是，他抱著我不下地獄誰下地獄的精神迎接新的鬥爭(zhēng)生活，而開始寫文章、演講，激烈批評(píng)、攻擊**及一切保

守的傳統(tǒng)。一九四六年七月十五日下午，在一場(chǎng)追悼李公樸殉難的紀(jì)念會(huì)後，聞一多被暗殺。他的死成為一股受全國學(xué)習(xí)浪潮鼓舞的力量，對(duì)中國的命運(yùn)有著更長遠(yuǎn)的影響，因?yàn)樗绊懙氖侵R(shí)份子對(duì)共產(chǎn)黨的態(tài)度。

如果當(dāng)時(shí)**對(duì)人民的言論、演講、著作和出版自由有更大的容忍和尊重，或者處理得慢一些，對(duì)未來的負(fù)面影響會(huì)不會(huì)小一些？畢竟，防民之口猶如防川，不宜圍堵呀。

陸、家庭與事業(yè)

《巨流河》一書敘述著三付女性的生命故事，以及百年來女子角色變遷與奮鬥史。齊教授的祖母是一位優(yōu)雅的滿族人。18歲時(shí)，她嫁入齊家，生了一男兩女。丈夫曾在奉軍張作霖的軍隊(duì)中服務(wù)，是一位軍威盛大的人，四十歲「壽誕」禮物是一個(gè)二十歲嬌弱的侍妾，不久，侍妾即染肺病死，齊教授的祖母把新生兒帶大。

丈夫從軍之初，她隨丈夫在各地留守，後來因照顧家庭財(cái)產(chǎn)回國定居。獨(dú)子十三歲時(shí)即離家去瀋陽、天津、日本、德國讀書，只有暑假回家，留學(xué)回國即參加革命，從此亡命天涯，一直到她去世為止。

齊教授的母親19歲時(shí)嫁入齊家?！彼呀?jīng)十年沒有離開齊家莊院有形無形的大門了。由於丈夫是獨(dú)子，傳統(tǒng)中所有媳婦該做的事都要做，稍有空暇尌得裁製衣服、納鞋底、製鞋跟，每天垂手站在桌邊伺候公婆吃飯。她沒有朋友，

也沒有社交，每年能回兩次二十里路外的娘家已感天恩浩蕩了」。十年來丈夫曾在暑假回去

四、五次，最多住兩、三個(gè)月，其間她生了三個(gè)孩子，由於帥子夭折，她失神落魄，常在後院牧草中哀哭。後來她離鄉(xiāng)背井帶著孩子尋找丈夫，而後隨著丈夫的工作，時(shí)而南京、天津、北帄、漢口、湘鄉(xiāng)、桂林、重慶、臺(tái)北，終身遷徙流離。她一生的角色，除了相夫教子，協(xié)助子女照料孫(外孫)子女外，尌是接待來自家鄉(xiāng)的革命志士和學(xué)生。

在齊教授的印象中，無論在家鄉(xiāng)、南京，抑或是距離北回歸線只有百里的臺(tái)中，她的搖籃曲總是那首「蘇武牧羊」。齊教授出生於中國東北部，在長江流域長大，接受過完整的大學(xué)教育。在臺(tái)灣成家立業(yè)，婚後丈夫任職臺(tái)灣鐵路局，她則隨著丈夫，時(shí)而臺(tái)中、時(shí)而臺(tái)北遷居、尌業(yè)，惟仍能在教學(xué)、行政、研究、翻譯、文學(xué)評(píng)論與創(chuàng)作等諸多領(lǐng)域中安身立命，在美國深造及開設(shè)中國文學(xué)課程，在德國柏林自由大學(xué)講授臺(tái)灣文學(xué)。

從《巨流河》的大敘述裡，可以看出近百年來中國女性角色的變化與奮鬥歷程。帄心而論，這三位女性的丈夫都相當(dāng)有成尌、也都盡責(zé)與顧家，家世也都在中、上階層以上，然而她們的生命中也都有著不同程度的無奈與惆悵。齊教授的祖母大多數(shù)的時(shí)間，獨(dú)自在家鄉(xiāng)照顧一家老小，包括丈夫侍妾的獨(dú)子，而自己親生的獨(dú)子則自十三歲尌離家求學(xué)、尌業(yè)，終生與丈夫、獨(dú)子聚少離多。

邦媛教授的母親，婚後有十年的時(shí)間與丈夫分離，一個(gè)人帶著兩個(gè)稚齡的孩子，在婆家過著活寡似的生活，與丈夫重聚後，相夫教子，終

生成為丈夫與孩子最忠實(shí)的後勤支援者，然而「蘇武牧羊」這首象徵著邊陲苦寒之地，無盡等待盼望的歌，卻成了她一輩子床邊的搖籃曲。邦媛教授有著卓越的天賦，超人的意志，在戰(zhàn)亂中接受完整的大學(xué)教育，在臺(tái)灣也有仙人羨慕的工作，然而，在「不能讓丈夫耽誤公事，也不能傷他尊嚴(yán)」的家訓(xùn)下，婚後辭職，兒子稍大後到臺(tái)中一中兼課時(shí)，「能從菜場(chǎng)、煤爐、奶瓶、尿布中『偷』得這幾個(gè)小時(shí)，重談自己珍愛的知識(shí)─用好的文字抒情、寫景、論述都是知識(shí)，我覺得好幸福?！苟犭S著丈夫調(diào)職而遷徙、轉(zhuǎn)業(yè)多次；同時(shí)肩負(fù)著事業(yè)與家庭的重?fù)?dān)，隨時(shí)有著無法兼顧的焦慮、惆悵，與罪惡感。

例如，獲得公費(fèi)獨(dú)自在美進(jìn)修時(shí)，「我這個(gè)現(xiàn)付女子，背負(fù)著離開家庭的罪惡感，在異國校園的一隅斗室，真不知如何在此紅塵自適」。另一方面，未有充裕的時(shí)間，無法在學(xué)術(shù)上更上一層樓，也讓她有所遺憾?！肝以谟〉诎材谴髮W(xué)開花城的春花冬雪中，也似夢(mèng)見了我的學(xué)術(shù)天梯，而在我初登階段，天梯尌撤掉了，它帶給我好多年的惆悵」。

回臺(tái)後，丈夫奉命調(diào)職臺(tái)北，她卻需履行回原學(xué)校服務(wù)三年的約，擔(dān)任中興大學(xué)外文系首任系主任的時(shí)候，聘請(qǐng)師資、規(guī)劃課程、推動(dòng)系務(wù)、照顧學(xué)生的同時(shí)，由於「家已搬去臺(tái)北，所以我每週二由臺(tái)北乘早上七點(diǎn)開的光華號(hào)去臺(tái)中，週五晚上六點(diǎn)搭乘自強(qiáng)號(hào)由臺(tái)中回臺(tái)北…，有兩天的時(shí)間靠一位女傭協(xié)助，努力做一個(gè)家庭主婦，住在父母對(duì)面，共用一個(gè)巷院，一切都在呼應(yīng)範(fàn)圍之內(nèi)。但是父母已經(jīng)七十多歲了，我的三個(gè)兒子都進(jìn)了青少年階段…，離家趕火車時(shí)內(nèi)心萬千的牽掛，

有時(shí)天上尚見下弦殘?jiān)?，我真是一步三回頭…我回到臺(tái)北，也會(huì)牽掛臺(tái)中那一間小樓裡的系務(wù)了。」

期待持續(xù)接觸知識(shí)，自我實(shí)現(xiàn)，是知識(shí)女性的夢(mèng)想，職業(yè)與家庭兼顧的兩難，是現(xiàn)付職業(yè)婦女面對(duì)的困境，目前在家辦公的技術(shù)與氛圍尚未成熟之際，「持續(xù)推動(dòng)兩性帄權(quán)概念」、「與父母家都在照應(yīng)範(fàn)圍之內(nèi)的居家環(huán)境」、「須隨著丈夫工作轉(zhuǎn)調(diào)，又能兼顧主婦天職」的轉(zhuǎn)調(diào)制度、育帥、侍老期間的「部分工時(shí)或兼職制度」，以及「可以協(xié)助家務(wù)」的幫手或提供喘息服務(wù)，都有助於現(xiàn)付職業(yè)婦女家庭照顧，紓解壓力與負(fù)擔(dān)。

柒、進(jìn)取與割捨：政治人物的價(jià)值抉擇

《巨流河》一書中描述了一些知識(shí)份子的生命抉擇。首先是郭松齡將軍，在兩次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)中建立戰(zhàn)功，卻意識(shí)到「進(jìn)關(guān)參戰(zhàn)，意義何在？故鄉(xiāng)東北沃野千里，農(nóng)耕缺人，而青年官兵傷亡異鄉(xiāng)，遺族處境悲慘，實(shí)應(yīng)停止作戰(zhàn)，休養(yǎng)生息。

」乃兵諫巨流河，不幸敗北，郭松齡與他燕京大學(xué)畢業(yè)的妻子韓淑秀女士，被尌地槍決，並曝屍三日；然而，這並沒有阻擋後繼者追隨的腳步，張大飛的父親身為瀋陽警察局局長，因抗日而被日本人澆油漆慢慢燒死；以及東北古城樓上，所懸掛的一排血淋淋怒目齜牙的壯漢頭顱；武漢大學(xué)外文系吳雨僧教授一生勤於讀書、教書，自己儉樸卻不斷助人，然而他竟敢在

「批孔」大會(huì)上說「孔子有些話還是對(duì)的?！巩?dāng)有人要強(qiáng)迫他批孔時(shí)，他的答覆是「寧可殺頭！」而不得善終━不準(zhǔn)授課、遭批鬥、屈辱、逼寫檢討、強(qiáng)迫勞動(dòng)、挨打、罰不準(zhǔn)吃飯、挾持疾行摔斷腿、雙目失明…在生命的最後時(shí)刻神志昏迷，頻頻發(fā)出文革中的呼喊「給我水喝，我是吳宓教授！

我要吃飯，我是吳宓教授！」又如齊世英先生，一九五四年因反對(duì)增加電費(fèi)以籌措軍餉政策觸怒蔣介石，而被開除黨籍，一九六０年更應(yīng)與雷震、吳三連、郭雨新、許世賢等人籌組新黨，幾乎繫獄。他們都知道失敗、羞辱、死亡與危險(xiǎn)等後果都在眼前，但是他們也都知道並堅(jiān)持自己的理念與價(jià)值。

走筆至此，不禁想起筆者大學(xué)時(shí)付師長們諄諄告誡「諸葛一生多謹(jǐn)慎，呂端大事不糊塗，所謂大事，尌是進(jìn)退、取予、出處?！巩?dāng)知識(shí)份子與執(zhí)政者在進(jìn)退、取予、出處的抉擇上不糊塗之時(shí)，不僅為後進(jìn)者留下典範(fàn)，所作抉擇也將經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)。

捌、奉獻(xiàn)與憾恨

齊世英先生自德國留學(xué)歸國後，即追隨郭松齡將軍，並出任同澤中學(xué)的校長，興高采烈地全心投入校務(wù)工作。巨流河一役失敗後，他加入國民黨，肩負(fù)東北黨務(wù)工作，並支應(yīng)東北抗日的地下工作者，以及創(chuàng)辦國立東北中山中學(xué)，在風(fēng)雨飄搖的政局中，教育著東北滿洲國成立後，不願(yuàn)做日本順民而

逃到關(guān)內(nèi)的東北青年?？箲?zhàn)結(jié)束，齊世英先生奉命整合東北人事，重建家鄉(xiāng)，卻因接收大員聽任俄國人蹂躪東三省，致中共崛起，東北是首先淪陷的地區(qū)，國民**遷臺(tái)後，齊世英先生搭上最後飛機(jī)飛到臺(tái)灣。初到臺(tái)灣時(shí)肺部長瘤住院，手術(shù)後一夜自噩夢(mèng)驚醒，夢(mèng)中看見掛在城牆上滴血的人頭張口問他：

「誰照顧我的老婆孩子呢？」到了晚年，他「每端起酒杯他尌流淚，斷斷續(xù)續(xù)說當(dāng)年事：明明不該打敗仗的局面，卻敗了，把那麼大的東北丟了。

那些年，布滿東三省，一心一意跟著我十多年在敵後抗日的同志都白死了。他們盼望勝利的**會(huì)照顧他們的孤兒寡婦，也全落了空。沒有出來的人，能在共產(chǎn)黨手裡活著的也很少，那些人都是愛國的知識(shí)份子，如不去革命，原可以適者生存，養(yǎng)家活口，都是我害了他們，是我對(duì)不起他們！

這些話，他反反覆覆的說著，折磨他最後的日子?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，身先士卒，並照顧部屬乃至於其家屬，是帶人帶心的方法，齊先生以「中國不亡，有我」感昭敵後志士，奉獻(xiàn)心血，全力投入，甚至犧牲生命，結(jié)果卻不如預(yù)期，致使齊世英先生自責(zé)無法照顧犧牲者的家屬，並鬱鬱以終。

如果國家在勝利後不那麼快地陷入內(nèi)戰(zhàn)，而能以更制度化方式，照顧抗日敵後志士的遺族；如果社會(huì)更繁榮，民風(fēng)更淳厚，能組織更多的非營利機(jī)構(gòu)，投入更豐裕資源，來教育、撫育孤寡；又如果，政權(quán)的爭(zhēng)奪乃至於衝突的解決不必藉由軍事處理，政權(quán)得失也無關(guān)乎黎民的生死存亡，那麼，齊世

英先生的憾恨會(huì)不會(huì)減少一些呢？畢竟，他曾冒身家生命危險(xiǎn)，支援?dāng)翅峁ぷ?；畢竟，他也曾奉獻(xiàn)心血，成立中山中學(xué)，全心教育東北青年；又畢竟，這些志士犧牲奉獻(xiàn)與效忠的對(duì)象，不是齊先生個(gè)人，而是國家民族呀！

玖、結(jié)語

身為政治系的學(xué)生，我多麼不捨那些曾在驚濤駭浪中，歷經(jīng)動(dòng)盪、漂泊與流離，而載沉載浮的人們，我也多麼盼望藉著智慧、知識(shí)、良知與經(jīng)驗(yàn)的提升，因應(yīng)時(shí)付潮流與輿論反映，在處理族群的衝突與公共事務(wù)的變革上，能夠更理性地思辨、對(duì)話，帄和、穩(wěn)定與有效地回應(yīng)，在安定中求進(jìn)步，國民能在機(jī)會(huì)均等的前提與自由受尊重的環(huán)境下，充分發(fā)揮潛能，自我實(shí)現(xiàn)，共同建構(gòu)受人尊敬，讓人感動(dòng)的國家；而非悍然求變，以戾氣損害人民的生活與文化的根基。期盼從此以後，在天時(shí)、地利與人和的配合下，我們的社會(huì)發(fā)展與人民生活，從驚濤駭浪、波濤洶湧的歷史巨流中邁向春和景明，波瀾不驚般的萬世太帄。

巨流河讀后感 篇3

作者齊邦媛的父親齊世英─留德歸來后進(jìn)入張作霖部隊(duì)，作為軍隊(duì)維新派，巨流河一役功敗垂成是其終身之憾，渡不過的巨流河像現(xiàn)實(shí)中的嚴(yán)寒，將軍隊(duì)革新思想困凍于此，也是東北漸至全中國近代苦難的開端。從東北的巨流河到臺(tái)灣的啞口海，是從北到南的地理位置變遷，是作者八十余年的人生軌跡，更是對(duì)中國從軍閥割據(jù)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)再到橫跨兩岸的關(guān)于時(shí)代變遷的記述。

作者以第一人稱的角度帶著讀者重讀她的人生，留學(xué)歸來、滿腔熱血報(bào)效國家的父親，溫和而持家有道的母親，唱著《松花江上》的東北流亡學(xué)子，憤而求學(xué)、報(bào)效祖國的人們，滿懷激情的愛國人士，形形色色的人物是歷史長河中的微不足道的小小水滴，卻又組成了驚濤駭浪讓人閱而往返。

作為國民黨高級(jí)將領(lǐng)的女兒，作者童年正處于軍閥時(shí)期，因家庭的關(guān)系親身經(jīng)歷了中國近現(xiàn)代歷史上一些重大事件;因家庭背景，其生活雖不富足，卻也享受到了當(dāng)時(shí)大多數(shù)人不能擁有的教育、醫(yī)療和生活。書的前半部分大都是國內(nèi)混戰(zhàn)及抗日時(shí)期作者的親身經(jīng)歷，從一個(gè)普通的社會(huì)中層人士的角度來了解當(dāng)時(shí)歷史，這也是很獨(dú)特的吸引我讀下去的一點(diǎn);后半部分都是作者在臺(tái)灣的個(gè)人工作建樹及生活。個(gè)人認(rèn)為，書中最可看的是前半部分，其中作者對(duì)自己少女時(shí)期初戀的回憶，懵懂又青澀的愛情在國內(nèi)戰(zhàn)亂的背景下顯得尤為珍貴。

《巨流河》是一本由三聯(lián)書店出版的圖書，作者是齊邦媛。該書入選新浪中國好書榜。

這是一部反映中國近代苦難的家族記憶史，一部過渡新舊時(shí)代沖突的女性奮斗史，一部臺(tái)灣文學(xué)走入西方世界的大事紀(jì)，一部用生命書寫壯闊幽微的天籟詩篇。

本書講了兩條主線故事，一是借著父親齊世英的經(jīng)歷，串聯(lián)起一代錚錚鐵漢們?cè)谇致哉吲诨鹣骂^可拋、血可灑的氣概與尊嚴(yán);一是從自己誕生、童年寫起，戰(zhàn)火中逃離至重慶，八年間受南開中學(xué)與武漢大學(xué)教育，受業(yè)于名師，得文學(xué)啟蒙，大學(xué)畢業(yè)后落腳臺(tái)灣展開學(xué)術(shù)事業(yè)，成為臺(tái)灣文學(xué)推手。

巨流河讀后感 篇4

《巨流河》是中國臺(tái)灣文學(xué)家齊邦媛在80歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄。20xx年在中國大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。

書中講述了齊邦媛和她的父輩兩代人波瀾壯闊的人生。齊邦媛的父親齊世英是國家民黨元老，早年留學(xué)日本德國，回國后投身革命，追隨郭松齡兵諫張作霖、戰(zhàn)敗巨流河后被迫流亡。后來受到蔣介石的重用，在國民政府內(nèi)從事教育文化工作，曾創(chuàng)辦東北中山中學(xué)。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，領(lǐng)導(dǎo)東北地下抗日。后來帶著700多東北流亡學(xué)生從北京、南京輾轉(zhuǎn)到漢口，經(jīng)云南、貴州到重慶。齊邦媛六歲離開巨流河流經(jīng)的遼寧鐵嶺故鄉(xiāng)，曾就讀于南京鼓樓小學(xué)，重慶南開中學(xué)，武漢大學(xué)，在戰(zhàn)亂、躲避日本飛機(jī)轟炸中讀書。在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長大成人的她，心靈上刻滿了彈痕。同時(shí)在流亡中她師從朱光潛、吳宓等名家，受到了良好的教育。1947年大學(xué)畢業(yè)，為躲避內(nèi)戰(zhàn)，專心致學(xué)，23歲赴中國臺(tái)灣大學(xué)外文系任助教。她畢生從事教育，在中國臺(tái)灣有“永遠(yuǎn)的齊老師”之稱。

讀過這本書，難以忘懷的是齊邦媛與東北少年張大飛的蕩氣回腸的愛情。張大飛的父親原是沈陽縣縣長，因掩護(hù)同胞被日本人在廣場(chǎng)燒死。張大飛放棄學(xué)業(yè)報(bào)考空軍，成為一名飛虎隊(duì)員，“生命中，從此沒有眼淚，只有戰(zhàn)斗，只有保衛(wèi)國家”。在整整七年的時(shí)間里，張大飛都與少女齊邦媛保持通信，直到二十六歲戰(zhàn)死。齊邦媛說，“我十二歲認(rèn)識(shí)他，看到兩代東北人以身殉國的悲愴，那不是美麗的初戀，是尊敬、虧欠、患難相知的鐘情”。

讀過這本書，受到觸動(dòng)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在國家民黨領(lǐng)導(dǎo)下的大批青年的愛國熱情。當(dāng)時(shí)重慶南開中學(xué)的口號(hào)是，“中國不亡，有我”。在齊邦媛的大學(xué)時(shí)代，很多同學(xué)響應(yīng)國家民黨“十萬青年十萬兵”的號(hào)召，主動(dòng)放棄學(xué)業(yè)走上戰(zhàn)場(chǎng)，甚至獻(xiàn)出了年輕的生命。當(dāng)時(shí)國家民黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安青年一樣，有相同的國恨家仇，有相同的赤膽忠心，只是投奔了不同的黨。而在我們過去學(xué)過的歷史課程中，共產(chǎn)黨的這段歷史代替了中國當(dāng)時(shí)的歷史。更悲慘的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的很多國家民黨將士，又死于四年國共內(nèi)戰(zhàn)。作為一名共產(chǎn)黨黨員，看到這些過去沒有記憶的歷史，心情是復(fù)雜的。希望永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)，不要有同胞之間的相互殘殺。但古往今來，似乎這種內(nèi)戰(zhàn)推動(dòng)著中國歷史的進(jìn)程。很茫然。

有人說，齊邦媛是中國臺(tái)灣鄉(xiāng)愁文學(xué)最后的守夜人。從6歲起她就永遠(yuǎn)地成為了外省人，遼寧鐵嶺只是紙上的故鄉(xiāng)。齊邦媛非常坦率地講與大陸作家的交往，“雖然彼此認(rèn)識(shí)一些可以交談的朋友，但是‘他們’和‘我們’內(nèi)心都明白，路是不同的了。誠如佛斯特《印度之旅》結(jié)尾所說 ： 全忘記創(chuàng)傷，‘還不是此時(shí)。也不是此地?！╪ot now，not here。）”這種強(qiáng)烈的歷史隔膜如冰難融，與親切的鄉(xiāng)愁形成強(qiáng)烈的反差。

《巨流河》讓我深思。什么時(shí)候去南京，很想去看看在紫荊山上的航空公墓，為張大飛獻(xiàn)上一束花。

巨流河讀后感 篇5

在校長竭力推薦下抽空讀了齊邦媛先生的《巨流河》，為作者的命途多舛而感嘆，也為她一次又一次的重新奮斗而感動(dòng)。

巨流河就是遼河，家在北方。作者在幾十年的人生中經(jīng)?；貞浧疬@條河，想到那個(gè)風(fēng)云詭譎的年代，倘若郭松齡將軍那晚成功跨越遼河，拿下了沈陽，她的一生可能就此改變，千萬東北同胞的可能也不會(huì)流離失所遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，中華大地的苦難歲月可能不會(huì)如此艱苦而漫長，中國近現(xiàn)代史就是另一個(gè)面貌。只是遼河邊的那一晚，一點(diǎn)點(diǎn)遲疑，一點(diǎn)點(diǎn)懷疑，一點(diǎn)點(diǎn)陰差陽錯(cuò)，錯(cuò)失了良機(jī)，功虧一簣，令人唏噓。

由于出生在特殊的家庭，許多歷史的風(fēng)云際會(huì)、人物的音容笑貌，或與作者正面碰撞，或者擦肩而過。作者描摹他們?nèi)松?、?nèi)心，使之從幽暗的歷史中走出來，成為獨(dú)立的人物。父親齊世英自不必說，張大飛的故事也感動(dòng)了很多人，朱光潛、錢穆的描述足以成為他們的精彩別傳。對(duì)于有些歷史人物的點(diǎn)評(píng)，雖寥寥數(shù)語，但也一語中的`又別開生面。

作者一生經(jīng)歷無數(shù)大小坎坷，尤其是抗戰(zhàn)八年和戰(zhàn)后剛?cè)肱_(tái)灣的艱難歲月中，她不懈的追求、自強(qiáng)不息的剛健精神、無怨無悔的人生承受力，都是感染和啟示后來者的精神財(cái)富。在轟炸下過日子，作者感嘆：“每一天太陽照樣升起，但陽光下，存活是多么奢侈的事?！笨箲?zhàn)最艱苦時(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，老師是這樣教育學(xué)生的：“我們已經(jīng)艱辛地?fù)瘟税四?，絕沒有放棄的一天，大家都要盡各人的力。

教育部命令各校，不到最后一日，弦歌不輟。”作者說：“這之后六十年，走過千山萬水……人生沒有絕路，任何情況之下，‘弦歌不輟’是我活著的最大依靠?！辈徽摱啻蟮娘L(fēng)雨，這種心定就讓人多了三分堅(jiān)毅，齊邦媛說：“死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強(qiáng)，即使只有十七八歲，也磨出強(qiáng)烈的不服輸精神，也要發(fā)出怒吼?！边@不是說教，是現(xiàn)實(shí)的磨練，也是苦難的饋贈(zèng)，作者和一批知識(shí)分子克服種種困難，為臺(tái)灣的文化、教育、社會(huì)現(xiàn)代化付出大半生心血，這其中并非都是一帆風(fēng)順，但有一種精神，它就能支持著一個(gè)人和一個(gè)社會(huì)穿過陰霾的歲月，走向陽光燦爛的日子。

巨流河讀后感 篇6

初聞《巨流河》，是在去年的一次讀書分享會(huì)上，對(duì)這本書充滿了無限的好奇，后來在書城隨便翻了幾頁，得知作者乃臺(tái)灣作家，文字情真意切，樸實(shí)無華，一股強(qiáng)大的力量把我吸引，此次能從圖書館借來這本書，也是在長久的等待之后，耐心的尋覓才偶然得之，如此機(jī)遇，如此幸運(yùn)。

這是一部巨著，也是個(gè)人傳記文學(xué)，用鴻篇巨著來形容一點(diǎn)都不過分。作者齊邦媛先生用一種虔誠、謙虛、忠于事實(shí)的態(tài)度敘述自己一生的經(jīng)歷及所感，從出生于東北遼寧，回望家鄉(xiāng)的的巨流河，到接受教育，在中國正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難環(huán)境中成長而來，然后去往臺(tái)灣，定居長達(dá)六十余年，走過一路風(fēng)風(fēng)雨雨，齊先生都是娓娓道來，宛如發(fā)生在昨日的故事，十分的真實(shí)和明朗。巨流河是遼寧百姓的母親河，以此為書名一方面表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念與慰問，同時(shí)又蘊(yùn)含深意，在我看來，齊先生整部回憶錄就像在歷史長河中不斷向前，顯得宏偉巨大。

我們有理由相信，齊先生用縝密通透，深情知性，字字珠璣的敘述，以個(gè)人及其家族的經(jīng)歷描繪了縱貫歷史長河，橫跨海峽兩岸的大時(shí)代故事，不正是一條巨型的河流，充滿著波濤洶涌與生命力。

然而，這條無法跨越的河流，卻成了齊先生心中的惆悵和癥結(jié)。臺(tái)灣與大陸不能在遙遠(yuǎn)的海上回歸，這也是痛苦和事實(shí)。從一開始郭松齡沒能渡過巨流河，其父親齊世英因此到處流亡，后更因?yàn)樵庥鋈毡镜那致詰?zhàn)爭(zhēng)而顛沛流離，最終流亡到遙遠(yuǎn)的臺(tái)巨流河讀后感灣，并因歷史緣故長久回不到大陸，回不到擁有巨流河的家鄉(xiāng)。同時(shí)也有一種憾恨于東北，隱恨于流亡到臺(tái)灣的意味。

于此，齊世英是有明確反抗的，但又如奈何，不過是滿腔的熱血不得志，最后充滿憤慨的郁郁而終罷了。齊先生在臺(tái)灣幾十年，經(jīng)歷了相夫教子，踏足校園，留學(xué)海外，大學(xué)從教，編纂教科書等重要過程，看似順利卻也經(jīng)受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫來皆平淡無奇，但又令人心生感想，念念不忘。到最后，齊先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，也為那渡不過的巨流河作了一個(gè)了斷，具有深遠(yuǎn)的意義。

書中穿插著許多珍貴的**簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的文字，為書增添了不少色彩。從扉頁的**埡口海，太平洋波濤洶涌至此，音滅聲消，多少包含作者從胸懷大志，卻平息于臺(tái)灣過著平淡從容生活的不甘。然后有許多的人物合影，有其小時(shí)候表現(xiàn)的靈動(dòng)，青年透出的颯爽，中年散發(fā)的睿智，老年帶來的祥和。

以及很多歷史人物的留影，更能展現(xiàn)其回味的真實(shí)，突出其社交的廣泛，體現(xiàn)其為人的誠懇，這對(duì)于年過八十的齊先生來說實(shí)屬不易。最后一張**回歸埡口海，與她的小兒子坐在埡口海畔的礁石上，注視著無邊的海際，我想這是對(duì)生活的順應(yīng)，對(duì)下一代的傳承作了最后的交代。誠如書中最后所言，一切歸于永恒的平靜，這真是經(jīng)歷豐富大徹大悟下空前的平和！

看完此書，感想頗多。首先對(duì)我的幫助，對(duì)中國的近現(xiàn)代史有了更多方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)臺(tái)灣的一些歷史事實(shí)有了多角度的認(rèn)知，對(duì)于整個(gè)中華民族的苦難有了更深重的體味。其次是感動(dòng)，讀到有許多環(huán)節(jié)心里顫動(dòng)不已，特別是穿梭的悲傷情境，總是在那不經(jīng)意間，觸動(dòng)那本就容易感動(dòng)的心弦。

最后，它啟發(fā)了我，生活可以這樣生活。沒有過于浮華的悸動(dòng)，沒有悲天憫人的宣泄，沒有驚嘆奇聞的契機(jī)，甚至沒有太多大悲大喜的際遇，有的僅僅是在這歷史洪流中，在現(xiàn)實(shí)的驅(qū)使下，對(duì)生活點(diǎn)滴的珍惜與把握。我想這正是我所需要的歸于本真，驅(qū)于向上的一種生活意境。

在時(shí)代背景下，找到適合自己的方式來過自己最有力量的生活。過去了如實(shí)記錄總結(jié)，未來的努力爭(zhēng)取向往，那么即使你的生活中沒有所謂巨流河，你也可以留下自己的痕跡，在歷史的長河中綻放最簡(jiǎn)樸的美麗。

感謝那些曾經(jīng)相伴左右，至今不會(huì)聯(lián)系的人；感謝那些在生活中擦肩而過，彼此不認(rèn)識(shí)的人；感謝那些在露天相遇的人，只有一方的機(jī)會(huì)；謝謝那些將來會(huì)和我見面的人。生活如此真實(shí)，如此厚重，它與你有關(guān)。謝謝你，如此開心，如此期待，如此著迷

巨流河讀后感 篇7

為了報(bào)效祖國，張大飛18歲進(jìn)入**軍校，成為一名空軍。正如他所說，生命中沒有眼淚，只有戰(zhàn)斗，只有保衛(wèi)國家。他一心一意進(jìn)入了保護(hù)者的新天地中，在天空迎戰(zhàn)進(jìn)犯的敵機(jī)。

當(dāng)他意識(shí)到自己快要死了并且無法放棄他所愛的女孩的安全生活時(shí)，他果斷地切斷了萌芽的愛情。戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄已經(jīng)成為齊邦媛一生的崇拜對(duì)象，永遠(yuǎn)活在她的心中。

張大飛為國犧牲后，齊邦媛皈依了**宗教——這是他在苦難中獻(xiàn)出靈魂的地方。她以這樣的方式，表達(dá)終生的愛和懷念，紀(jì)念張大飛凄苦的身世，紀(jì)念他真正**徒的善良，紀(jì)念所有和他那樣壯烈獻(xiàn)身地報(bào)了國仇家恨的人。

這段特別純真的愛情，讓我感到無比的傷感，為齊邦媛的執(zhí)著，為張大飛的苦難，為世界戰(zhàn)爭(zhēng)的無奈。為什么會(huì)這樣呢？這么美麗的愛情之花還沒有開始怒放就戛然而止了，心疼得厲害。

可是作為局外人再疼痛也比不上他倆的十分之一，這世界也許根本沒有感同身受，在大愛大痛面前，感同身受有時(shí)候是那么得蒼白無力。

張大飛死了，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。 對(duì)于齊邦媛來說，盛大的游行和狂歡節(jié)都消失了。鐘情多年卻從未傾訴，彼此深念卻無緣相伴。告別心愛的人，告別苦難的時(shí)代，從此一個(gè)人的壯麗。

之后相遇的黃君、愈君都是愛慕齊邦媛的優(yōu)秀男子，都因她的心有所屬關(guān)閉了情感的心門，有緣無份也許就是這樣一種情景吧。

流光溢彩向前，戰(zhàn)亂中，父母南北分居，但齊邦媛只身來到臺(tái)灣。直到臺(tái)大羅裕昌的出現(xiàn)，在朋友的幫助下，這段婚姻才得以實(shí)現(xiàn)。這對(duì)相濡以沫的夫妻同甘共苦，既相夫教子又成就了自己的事業(yè)，齊邦媛的人生歸于圓滿。

多年以后，齊邦媛說：“張大飛的一生，在我心中，如同一朵曇花，在最黑暗的夜里綻放，迅速闔上，落地。那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴。

”這段圣潔的愛情，還沒有開始就歸于平靜，又融入永恒。

斯人已逝，生活還得繼續(xù)?！爸袊煌觯形?！”作為傳承了南開精神的學(xué)子，齊邦媛走向一條純粹的文學(xué)之路，她以柔韌的魄力獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，以博大的情話播撒種子，從波瀾壯闊到波瀾不驚，從個(gè)人感懷到家國深情，從小情緒到大情懷，她一生的歷練彰顯了她一世的文學(xué)信仰以及她對(duì)文化尊嚴(yán)的尊重和成全。

巨流河讀后感 篇8

讀《巨流河》，我仿佛看到了那個(gè)戰(zhàn)火紛亂的年代；讀《巨流河》，我仿佛也置身于動(dòng)蕩而激烈的社會(huì)，為自己將來何去何從而感到憂愁；讀《巨流河》，我仿佛聽到了一聲聲遙遠(yuǎn)壯闊的呼喚……

第二次世界大戰(zhàn)后，數(shù)百萬中國人死亡，數(shù)千萬中國人死亡。生者不言，死者默默。齊邦媛在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長大**，親眼看見“掛在城墻上的人頭”“灑滿石灰的房間”幼年曾獨(dú)自在西山療養(yǎng)院，目睹了一條條生命走到盡頭。

后來，齊邦媛上了中學(xué)，更加努力。日本轟炸機(jī)忙忙碌碌，中國大地上投下一顆顆炸彈，連有月亮的夜晚都不會(huì)間歇，學(xué)生們一路向南方撤退，路上**之人不計(jì)其數(shù)。讀到這里，我心中涌起了濃濃的悲哀，為祖國所受的屈辱，也可憐當(dāng)時(shí)的學(xué)生，他們與我們都一樣，都是普通的中學(xué)生，但抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生們“不知明天是否還活著”的感覺是當(dāng)今我們無法體會(huì)到的。

除了敵機(jī)轟炸，學(xué)校自身?xiàng)l件也是非常艱苦的，學(xué)生們男女分開住一間大宿舍，冬天水是結(jié)冰的，氣溫很低，他們用厚厚的棉被裹住自己；夏天，蚊子，臭蟲，跳蚤滿地都是，他們只能一邊躲避蟲子的襲擊，一邊學(xué)習(xí)，仰頭便能看到從燈繩上順勢(shì)而下的臭蟲。在這樣的條件下，幾乎每個(gè)人都很努力地學(xué)習(xí)。和今天的我們相比，他們是不是太難了？我們應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)槿绻覀兝速M(fèi)時(shí)間，我們應(yīng)該辜負(fù)如此良好的條件。

哈佛大學(xué)教授王德威曾評(píng)價(jià)《大河》：如此悲傷，如此快樂，如此獨(dú)特。在書中，齊邦媛從小就經(jīng)歷了各種挫折，但在書中，她的語氣平緩而溫和，卻流露出對(duì)生活的希望。

她那胸有大志的父親，牧草中哭泣的母親，公而忘私的先生，含淚朗誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛，那盛開鐵石芍藥的故鄉(xiāng)，那波濤滾滾的巨流河，都給人帶來一種壯闊波瀾的感情，如此沉重的史詩，她卻能寫得如此云淡風(fēng)輕，展現(xiàn)文學(xué)的驚人之美。

如今社會(huì)的發(fā)展是我們漸漸遺忘了昔日的鮮血，重讀這份歷史，不是生氣，不是哭泣，應(yīng)該從這之中吸取教訓(xùn)，為中國的不斷壯大提供幫助。

如此悲傷，如此快樂，如此獨(dú)特。

巨流河讀后感 篇9

寫給腳下美麗的南開

——讀齊邦媛《 巨流河》有感

近日拜讀了齊邦媛先生的自傳《巨流河》，收獲頗多，不只是其非凡的文學(xué)素養(yǎng)與瀟灑的文筆，更為其一生中不凡的命運(yùn)，以及命運(yùn)中所折射出的人格所打動(dòng)。齊邦媛先生，早年出生于南開中學(xué)，與我們居住的這個(gè)地方有很多淵源。她在南開中學(xué)的生活也寫在書中。作為今日的南開學(xué)子，在與這位敬愛的校友在書中交流之時(shí)，不免有了幾分對(duì)于我們校園的思考與感慨，接下來想**一二。

先生那時(shí)所在的南開，作為中國第一所被日軍炸毀的高校，在抗戰(zhàn)亂世中依舊堅(jiān)持治學(xué)，與清華、北大千里遷徙，在云南組成舉世聞名的“西南聯(lián)合大學(xué)”。南開精神一脈相承，無論是南開大學(xué)，還是南開中學(xué)，“允公允能，日新月異”始終是南開學(xué)子牢記在心，身體力行的宗旨。據(jù)齊先生在書中回憶，當(dāng)時(shí)的南開中學(xué)，教學(xué)條件極其艱苦，宿舍也很簡(jiǎn)陋，十八人一間的宿舍，終夜與臭蟲作戰(zhàn)，但越是艱苦，南開越是發(fā)憤圖強(qiáng)，南開的教育無論是文學(xué)、理學(xué)、商學(xué)等主流學(xué)科還是體育、藝術(shù)、話劇等輔助學(xué)科，在當(dāng)時(shí)都是首屈一指的。

南開學(xué)子勤學(xué)好問，愛國愛民。他們組成一個(gè)童子軍每天做好事。當(dāng)祖國處于最危險(xiǎn)的境地時(shí)，他們不會(huì)退縮。南開的老師，以任何時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)來看，都是注重靈性啟發(fā)的有識(shí)之士，盡其所能教育學(xué)生，傾囊相授之余，與學(xué)生同甘共苦，奮發(fā)向上，令一屆又一屆的南開人成為國之棟梁。自第一屆的梅貽琦和喻傳鑒，以及后期的周恩來、吳大猷、曹禺、陳省身、溫家寶等，名單可以達(dá)“一里路長”。

那時(shí)的南開，一片輝煌。

時(shí)光飛逝，“南開為國犧牲，有中國就有南開”。盡管已經(jīng)過去了一百年，南開仍然屹立在中國的土地上。在人事變動(dòng)方面，我們今天看南開，總覺得和過去的南開有點(diǎn)不同。

今日的南開，依舊是全國一流大學(xué)，南開的老師依舊很優(yōu)秀，南開的學(xué)子依舊質(zhì)樸，“允公允能，日新月異”仍是我們南開人一聲踐行的校訓(xùn)，做人的宗旨。但隨著社會(huì)的發(fā)展和事代的變遷，南開的人和事都在悄然發(fā)生著變化。學(xué)生宿舍由過去的十八人一間變成現(xiàn)在很人性化的四到六人一間，教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)條件有了很大的改善，可學(xué)生手上捧著的書變成了筆記本電腦，筆記本上顯示的是**網(wǎng)，人人網(wǎng)，**，龍之谷等各種華麗、娛樂的畫面。

課余聽的更多是流行歌曲而不是講座，看的更多是好萊塢大片而不是國家時(shí)政，讀的更多是武俠、言情而不是名著、科學(xué)。大學(xué)生不想學(xué)知識(shí)，他們想獲得學(xué)分和高分。宿舍里的宅男、宅女?dāng)?shù)量與日俱增，體育鍛煉缺乏，意志不強(qiáng)，前不久響應(yīng)國家號(hào)召舉行的“陽光長跑”活動(dòng)，弄虛作假者有之，置之不顧者有之，身體力行者鮮矣。

大學(xué)課堂教育的學(xué)習(xí)效率也不如從前，老師臺(tái)上講，學(xué)生低頭聽，講完，聽完，下課兩不顧，真成了梅貽琦先生所言“表演者與看客耳”了。

公平地說，今天的南開確實(shí)不如戰(zhàn)時(shí)的南開。各種原因都值得深思。我想其中一個(gè)原因是南開由私立大學(xué)變成了公立大學(xué)，“公立”就意味著教學(xué)、治校的方針策略要受**約束。陳寅恪先生言“思想而不自由，毋寧死耳”，大學(xué)應(yīng)該是個(gè)自由的學(xué)術(shù)天地，如果過多的加入**干預(yù)，只會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

很久以來就有一個(gè)鮮明而經(jīng)典的例子：老外問中國學(xué)生問什么一見面就說“how are you？”，而學(xué)生的回答是“因?yàn)槲覀兪褂玫氖怯扇嗣窠逃霭嫔绲慕y(tǒng)一英語教材。

”事實(shí)證明，教育管制的確是影響教育發(fā)展、培養(yǎng)人才建設(shè)的重要因素。另一個(gè)原因是南開學(xué)子“允公允能”的精神仍在，可“日新月異”則沒有很好的發(fā)揚(yáng)下去。只要國家哪出了一點(diǎn)事，南開人總能佷快付出自己的一份力，為國家排憂解難，四川**，西部大開發(fā)，南開學(xué)子捐衣捐物捐志愿者，心系百姓，胸懷天下。

但在發(fā)揚(yáng)“日新月異”方面做得不夠，南開是培養(yǎng)出了很多著名校友，國家棟梁，但那都是過去的事了，往者已逝，來者猶須追。我們不能一味的沉溺在過去的榮譽(yù)或成就中，而忽視或者忘記了現(xiàn)在肩上的重?fù)?dān)，周總理為中華之崛起而讀書，我們就該為中華之復(fù)興而奮斗，將南開“允公允能，日新月異”的精神保質(zhì)保量、生生不息的詮釋下去、傳承下去、發(fā)揚(yáng)下去。

南開與新中國一起成長。她們手牽手走過最黑暗的時(shí)光。而正如齊邦媛先生在《巨流河》的序言中解釋她寫此書的初衷，第二次世界大戰(zhàn)之后，歐洲猶太人寫他們悲傷的故事，日本人侵略惹來兩顆原子彈也寫個(gè)不休，而中國人自20世紀(jì)開始即苦難交纏，卻漸漸被湮沒與遺忘。而在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長大**的她，心靈上刻滿彈痕，“六十年來，何曾為自己生身的故鄉(xiāng)和為她奮斗的人寫過一篇血淚記錄？

”先生為祖國黑暗的六十年寫下了一首挽歌，那我們呢？面對(duì)我們?cè)?jīng)輝煌、目前光環(huán)已經(jīng)日趨暗淡的母校，或許我們沒有齊先生的能力寫一段能讓無數(shù)人記住的紀(jì)念，但我們能做的是發(fā)揚(yáng)“允公允能、日新月異”這質(zhì)樸卻又踏實(shí)的校訓(xùn)，做好自己，盡我們最大的努力為我們的國家、我們的母校走向璀璨的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量！

巨流河讀后感 篇10

《巨流河》讀后感1

閱讀齊邦媛先生的長篇回憶錄《巨流河》，我突然想起法國思想家?？碌倪@個(gè)觀點(diǎn)。?？抡J(rèn)為，身體充滿了歷史印記，身體是歷史印記的媒介。?？玛P(guān)注的是身體是如何被社會(huì)分離、重建和操縱的。

《巨流河》真實(shí)在再現(xiàn)了二十世紀(jì)的滾滾洪流對(duì)個(gè)體生命的沖擊、裹挾、分隔、重建和操縱。

生于世宦之家的齊邦媛本應(yīng)有著相對(duì)平穩(wěn)的人生經(jīng)歷，然而，特定的時(shí)代特殊的身世把她一次次推入性命攸關(guān)的抉擇路口，而孜孜不倦的學(xué)***的人生之舟找準(zhǔn)了航標(biāo)，在一個(gè)個(gè)離亂的十字路口，她以自己的柔弱之軀駕馭著生命的小船，在陰霾中不放棄，在湍流中不迷失，八十高齡時(shí)仍然擎起如椽巨筆，寫下二十世紀(jì)百年風(fēng)煙對(duì)一個(gè)民族，兩代人生命的沖擊、分隔與操縱。

家在遼寧鐵嶺的齊家兩代知識(shí)分子，是如何被卷進(jìn)歷史的洪流，在血淚崩濺的時(shí)代夾縫中從遼寧的鐵嶺漂到山城重慶，又從重慶流落臺(tái)灣，隔著臺(tái)灣海峽，隔著啞口海、南海、東海、渤?；赝蘖骱拥?這，是中國近現(xiàn)代史。這是20世紀(jì)中國人心中不可愈合的傷口。

“散文面對(duì)大地和事實(shí)?！薄毒蘖骱印肥怯蒙⑽墓P調(diào)記述的史詩：一個(gè)民族的血淚史，一個(gè)家族的苦難史，一群知識(shí)分子的反思史，一群離鄉(xiāng)游子的懷鄉(xiāng)史。

20世紀(jì)中國近現(xiàn)代史上的百年風(fēng)煙，硝煙彌漫，血淚流離，被民族災(zāi)難與權(quán)力規(guī)訓(xùn)異化了的國人，很少能發(fā)出自己真實(shí)的聲音。

但《巨流河》是個(gè)例外，那是一曲激蕩著深沉的家國情懷的巨流，那是一曲被作者宏闊的人文視野濾過的清流。深沉的情思裹挾著淡淡的惆悵，清晰的記憶承載著高貴的靈魂......

《巨流河》為讀者打開的是一本百年冊(cè)頁：那英挺而胸懷大志的父親，那在烽火中顛沛流離的母親，那初識(shí)文學(xué)滋味的南開少女，那唱著《松花江上》的東北流亡子弟，那含淚吟誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛先生，那性情率真寧可殺頭也不說假話的吳宓先生，那家破人亡后投身抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以身殉國的飛行員張大飛烈士，那從東北漂泊到北平，從北平流落到南京，從南京輾轉(zhuǎn)到重慶，又從重慶流亡臺(tái)灣的一個(gè)個(gè)中國人，他們的血淚情仇，他們的家痛國恨，他們的死里逃生......

對(duì)于大陸讀者，透過《巨流河》，還能了解一段段鮮為人知的歷史真相：東北郭松齡兵變的內(nèi)因;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初起時(shí)二十九軍浴血華北，犧牲的壯烈;南京大**，國都化為鬼蜮的悲痛;民心覺醒的抗?fàn)?.....齊邦媛先生是這些重大事件的親歷者，見證者，記錄者和反思者。

齊邦媛先生在自序中寫道：“二十世紀(jì)，是埋藏巨大悲傷的世紀(jì)......書寫前，我曾跟著父母的靈魂作了一趟返鄉(xiāng)之旅，獨(dú)自坐在大連海岸，望向我扎根的島嶼。

回到臺(tái)灣，在這最后的人生研究中，寫下這一生的故事?！闭鎸?shí)是這本巨著的特點(diǎn)，真誠是作者秉持的基本原則。

無法忘卻的家國之痛，無法選擇的個(gè)人遭遇，無法回避的心路歷程，這樣的文字往往沉痛，令人不忍猝讀，但在齊邦媛先生的筆下，《巨流河》為何有一種巨流落川之后的岑寂?

橫貫東西文化的國際視野。能夠走過二十世紀(jì)的一百年，是一個(gè)奇跡。能夠在巨大的政治漩渦中保持知識(shí)分子的清醒與卓然，將個(gè)人際遇、家痛國難放到世界大舞臺(tái)上去體認(rèn)去回望去反思，宏闊的視野讓大陸讀者讀到不一樣的歷史。

齊邦媛六歲隨母踏上尋找參與地下抗日工作的父親，后曾隨父就讀多個(gè)小學(xué)，在南開中學(xué)幸遇民族教育家張伯苓，結(jié)識(shí)了一群滿懷教育救國熱情的先生，在武漢大學(xué)學(xué)***，受教于學(xué)貫中西的朱光潛、吳宓等，初淋世界文學(xué)雨露的潤澤，樹立了大視野大文化的學(xué)者胸襟;在臺(tái)灣從教的近四十年中，以教授英美文學(xué)為主，能夠從文學(xué)關(guān)懷人類終極命運(yùn)的普世情懷出發(fā)看待個(gè)人遭遇與家痛國難;她本人曾多次參與臺(tái)灣對(duì)外文化交流活動(dòng)，能夠站在全人類的角度審視二十世紀(jì)的世界風(fēng)云與家國巨痛，文字中自有一種穿透風(fēng)煙后的澄澈。

超越政治偏見的學(xué)者立場(chǎng)。20世紀(jì)，中國知識(shí)分子不可避免地卷入了左右派的政治旋渦，喪失了獨(dú)立的價(jià)值觀。齊邦媛因“生性敏感”，雖然生長在家庭背景顯赫的齊世英家，但自從青年時(shí)代把心靈交給“**”后，一生都在有意遠(yuǎn)離政治斗爭(zhēng)的中心地帶，專做學(xué)問。

這使她對(duì)政治保持相對(duì)清醒的認(rèn)識(shí)，從而客觀真實(shí)地再現(xiàn)歷史圖景和歷史人物。朱光潛、吳宓、張伯苓、錢穆、胡適、戴鎦齡、田德望、袁昌英、哈耶克博士、sister mary......在她的筆下，大師音容可鑒，從他們手里傳遞的是文明與真理的薪火。

在**的影響下，齊邦媛一生都在努力維護(hù)人格的獨(dú)立和學(xué)者的尊嚴(yán)。

創(chuàng)痛深重血淚流離的家痛國難。巨流河原是一條母親河。迫使游子踏是不歸路的是一場(chǎng)接一場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)：

郭松齡反抗軍閥的兵諫行動(dòng)、九一八事變后掛在城門樓上的頭顱、家破人亡后走上抗日征途的張大飛、七七事變后“戰(zhàn)爭(zhēng)血淋淋的大刀切斷了我病弱的童年”，慘絕人寰的南京大**把古都變成了鬼蜮，從南京逃往漢口的難民“成千上萬，黑壓壓地穿了棉袍大衣的人，扶老攜幼都往月臺(tái)上擠，鋪蓋、箱籠滿地，哭喊，叫嚷的聲音將車站變成一個(gè)沸騰的大鍋?！北蝗哲娹Z炸過的重慶“那一具具焦黑的尸體，綿延十里，是我半生的噩夢(mèng)。”......

然而，即使在流亡途中，青年學(xué)生們依然對(duì)千千萬萬人的合唱充滿激情。生命中有一道無法阻擋的傷口，生命中有一條洶涌的河流。正是這股洪流激勵(lì)著人們勇往直前。比起那些鋪陳戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的**作品，《巨流河》因?yàn)槿苋肓俗髡叩娜松w驗(yàn)，更能打動(dòng)人心。

尋找故土家園的游子心結(jié)?；夭蝗サ募覉@叫故鄉(xiāng)。近鄉(xiāng)情怯，這對(duì)于被迫流離的齊家兩代人而言，是最好不過的心靈寫照。

齊世英青年時(shí)代留學(xué)日本和歐洲，歸國后心懷匡國濟(jì)民之志，加入國民，致力于文化救國活動(dòng)，日盼夜盼盼到抗戰(zhàn)勝利，卻因站錯(cuò)了隊(duì)伍被迫流落臺(tái)灣，命運(yùn)似乎和這群人開了一個(gè)巨大的玩笑。

然而，比起大陸那些曾在“文化革命”中受盡折磨的知識(shí)分子，這些人卻有些不幸中的萬幸。齊邦媛童年被迫離開故土，一直到她白發(fā)蒼蒼七十多歲，才踏上歸鄉(xiāng)的路。然而，故鄉(xiāng)已不是她記憶中的故鄉(xiāng)。

戰(zhàn)火熄滅后，家國依舊，故園不在，他們漂泊的心將在何處安放?

惆悵如煙的個(gè)人際遇。齊邦媛與張大飛美麗而短暫的情緣是貫穿“巨流河”的一支溫馨而又凄美的支流。齊邦媛十三歲時(shí)遇見青年張大飛，他剛剛遭遇了家破人亡的重創(chuàng)，兩顆敏感而年輕的心憑借一本《圣經(jīng)》靠近。

在此后的六年中，等待來自云端的信成了齊邦媛步向青春的橋驛，一個(gè)“在云端，在機(jī)關(guān)槍和高射炮火網(wǎng)中作生死搏斗”;一個(gè)“在地面上逃警報(bào)，為災(zāi)禍哭泣”。六年來的雁行交流，見證了那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特變化。這條布滿荊棘的空中鴻雁之途持續(xù)到張大飛以身殉國，然而，這份刻骨銘心的記憶一直沉淀在齊邦媛心靈的深處。

當(dāng)巨痛終于淀成清流的時(shí)候，齊邦媛回眸歷史時(shí)驀然發(fā)現(xiàn)，“四個(gè)月之內(nèi)，羅斯福逝世，陳納德解職，張大飛戰(zhàn)死。這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶著無數(shù)人的憾恨落幕。”個(gè)人的遭遇放在時(shí)代的洪流中如浪花般一閃即逝。

齊邦媛七十五歲時(shí)回到南京，參觀了南京大**紀(jì)念館后拜謁航空烈士公墓，手撫刻著張大飛名字的石碑，懷想那些在“骨岳血?！敝锌?fàn)幍臍q月，回憶那份特殊時(shí)代里的回音，輕輕地說：“張大飛的一生，在我心中，如同一朵曇花，在最黑暗的夜里綻放，迅速闔上，落地。那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴。

”這位白發(fā)蒼蒼的老人用凄婉而深情的筆調(diào)回憶橫貫她一生的美好情愫，讀者怎能不為之動(dòng)容?

《巨流河》讀后感2

初聞《巨流河》，是在去年的一次讀書分享會(huì)上，對(duì)這本書充滿了無限的好奇，后來在書城隨便翻了幾頁，得知作者乃臺(tái)灣作家，文字情真意切，樸實(shí)無華，一股強(qiáng)大的力量把我吸引，此次能從圖書館借來這本書，也是在長久的等待之后，耐心的尋覓才偶然得之，如此機(jī)遇，如此幸運(yùn)。

這是一部巨著，也是個(gè)人傳記文學(xué)，用鴻篇巨著來形容一點(diǎn)都不過分。作者齊邦媛先生用一種虔誠、謙虛、忠于事實(shí)的態(tài)度敘述自己一生的經(jīng)歷及所感，從出生于東北遼寧，回望家鄉(xiāng)的的巨流河，到接受教育，在中國正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難環(huán)境中成長而來，然后去往臺(tái)灣，定居長達(dá)六十余年，走過一路風(fēng)風(fēng)雨雨，齊先生都是娓娓道來，宛如發(fā)生在昨日的故事，十分的真實(shí)和明朗。

巨流河是遼寧人民的母親河。作為書名，一方面表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和同情，另一方面也蘊(yùn)含著深刻的意義。在我看來，齊先生的整個(gè)回憶錄在漫長的歷史長河中似乎是在向前發(fā)展的，是宏偉而巨大的。

我們有理由相信，齊先生用縝密通透，深情知性，字字珠璣的敘述，以個(gè)人及其家族的經(jīng)歷描繪了縱貫歷史長河，橫跨海峽兩岸的大時(shí)代故事，不正是一條巨型的河流，充滿著波濤洶涌與生命力。

然而，過不去的河流卻成了齊先生心中的憂郁和癥結(jié)。這也是臺(tái)灣和大陸在遙遠(yuǎn)的海域無法回歸的痛苦和事實(shí)。從一開始郭松齡沒能渡過巨流河，其父親齊世英因此到處流亡，后更因?yàn)樵庥鋈毡镜那致詰?zhàn)爭(zhēng)而顛沛流離，最終流亡到遙遠(yuǎn)的臺(tái)巨流河讀后感灣，并因歷史緣故長久回不到大陸，回不到擁有巨流河的家鄉(xiāng)。同時(shí)也有一種憾恨于東北，隱恨于流亡到臺(tái)灣的意味。

于此，齊世英是有明確反抗的，但又如奈何，不過是滿腔的熱血不得志，最后充滿憤慨的郁郁而終罷了。齊先生在臺(tái)灣幾十年，經(jīng)歷了相夫教子，踏足校園，留學(xué)海外，大學(xué)從教，編纂教科書等重要過程，看似順利卻也經(jīng)受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫來皆平淡無奇，但又令人心生感想，念念不忘。

到最后，齊先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，也為那渡不過的巨流河作了一個(gè)了斷，具有深遠(yuǎn)的意義。

整本書穿插了許多珍貴的**和簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的文字，給書增添了許多色彩。從扉頁的**埡口海，太平洋波濤洶涌至此，音滅聲消，多少包含作者從胸懷大志，卻平息于臺(tái)灣過著平淡從容生活的不甘。

然后有許多的人物合影，有其小時(shí)候表現(xiàn)的靈動(dòng)，青年透出的颯爽，中年散發(fā)的睿智，老年帶來的祥和。除了許多歷史人物的**，他們還可以展示自己回味的真實(shí)，突出自己廣泛的社會(huì)交往，展示自己的真誠，這對(duì)年過八旬的齊先生來說實(shí)不容易的。

最后一張**回歸埡口海，與她的小兒子坐在埡口海畔的礁石上，注視著無邊的海際，我想這是對(duì)生活的順應(yīng)，對(duì)下一代的傳承作了最后的交代。誠如書中最后所言，一切歸于永恒的平靜，這真是經(jīng)歷豐富大徹大悟下空前的平和!

看完此書，感想頗多。首先對(duì)我的幫助，對(duì)中國的近現(xiàn)代史有了更多方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)臺(tái)灣的一些歷史事實(shí)有了多角度的認(rèn)知，對(duì)于整個(gè)中華民族的苦難有了更深重的體味。

其次是感動(dòng)，讀到有許多環(huán)節(jié)心里顫動(dòng)不已，特別是穿梭的悲傷情境，總是在那不經(jīng)意間，觸動(dòng)那本就容易感動(dòng)的心弦。

最后是對(duì)我的啟發(fā)，人生可以這樣過。沒有過于浮華的悸動(dòng)，沒有悲天憫人的宣泄，沒有驚嘆奇聞的契機(jī)，甚至沒有太多大悲大喜的際遇，有的僅僅是在這歷史洪流中，在現(xiàn)實(shí)的驅(qū)使下，對(duì)生活點(diǎn)滴的珍惜與把握。我想這正是我所需要的歸于本真，驅(qū)于向上的一種生活意境。

在時(shí)代的大背景下，尋找適合自己的道路，過那屬于自己最有力的生活。過去了如實(shí)記錄總結(jié)，未來的努力爭(zhēng)取向往，那么即使你的生活中沒有所謂巨流河，你也可以留下自己的痕跡，在歷史的長河中綻放最簡(jiǎn)樸的美麗。

感謝那些曾經(jīng)相伴左右，至今不會(huì)聯(lián)系的人;感謝那些生活中擦肩而過，并不相識(shí)的人;感謝那些在戶外相遇相識(shí)，只有一面機(jī)緣的人;感謝那些未來時(shí)空，即將與我相見的人。生活是如此真實(shí)，如此厚重，與你相連。感謝有你，如此愉悅，如此期待，如此神往......

《巨流河》讀后感3

巨流河，承載了一個(gè)人一生的悲歡離合。

巨流河 ，見證了一代人一世的苦辣酸甜。

我默默合上書，輕輕地舒了一口氣，個(gè)人的命運(yùn)緊緊地與時(shí)代相連，二者不可分割，任憑個(gè)人再如何掙扎也無法擺脫命運(yùn)的魔爪，就像一塊棉布上密密麻麻織好的一根根紗線，而紋路已經(jīng)被設(shè)定好。

作者及其一家人，從巨流河到啞口海，從東北到西南到臺(tái)灣，從20世紀(jì)跨越到21世紀(jì)，不僅是時(shí)間和空間上的轉(zhuǎn)變，更是一場(chǎng)顛沛流離和心靈的流浪。國家局勢(shì)風(fēng)云變幻，詭譎莫測(cè)，最終國民黨兵敗，退守臺(tái)灣，便安于一隅，從此，故鄉(xiāng)是他鄉(xiāng)。

這一代人經(jīng)歷了中國近代歷史上最動(dòng)蕩的歲月，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，政治的無情，分離的折磨，這一灣淺水，割斷了多少血濃于水的骨肉親情和愛情，家與國，應(yīng)該如何割舍和選擇。有些人，一轉(zhuǎn)身即是永別。

這樣的際遇，對(duì)一個(gè)在新時(shí)代和平歲月中成長起來的人來說，是無法想象的。

作者前半生隨著父親和學(xué)校的轉(zhuǎn)移從東北流浪到了西南，后半生蟄居臺(tái)灣，始終是家庭和睦父母雙全衣食無憂事業(yè)有成，終至桃李滿天下，未經(jīng)歷太多的苦難和挫折，還有機(jī)會(huì)遠(yuǎn)赴美國進(jìn)修，且一生未被卷入復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)之中，相比于同時(shí)期的大陸人，不得不說是一種幸運(yùn)。

作為一個(gè)國民黨**的子女，她自小就受到了良好的教育，有更多的時(shí)間和精力能夠?qū)Ｗ⒂谖膶W(xué)和教育，做一個(gè)簡(jiǎn)單的書呆子，與政治沒有太多的聯(lián)系，也是符了她自身的脾性與堅(jiān)持。

全書行文流暢，語言樸實(shí)沉穩(wěn)，端莊大氣，平白冷靜地?cái)⑹銎湟簧墓适?，自?*專屬氣質(zhì)。從最簡(jiǎn)單的語言中，窺探出作者最真實(shí)的感受和最真摯的感情。后面如文學(xué)教材般的知識(shí)，可看出作者深厚的文學(xué)功底和修養(yǎng)。

歷史已漸遠(yuǎn)去，巨流河的水還在流淌，故事仍在繼續(xù)。

《巨流河》讀后感4

《巨流河》是臺(tái)灣文學(xué)家齊邦媛在80歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄。2010年在中國大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。

書中講述了齊邦媛和她的父輩兩代人波瀾壯闊的人生。齊邦媛的父親齊世英是國民黨元老，早年留學(xué)日本德國，回國后投身革命，追隨郭松齡兵諫張作霖、戰(zhàn)敗巨流河后被迫流亡。后來受到蔣介石的重用，在國民**內(nèi)從事教育文化工作，曾創(chuàng)辦東北中山中學(xué)。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，領(lǐng)導(dǎo)東北地下抗日。后來帶著700多東北流亡學(xué)生從北京、南京輾轉(zhuǎn)到漢口，經(jīng)云南、貴州到重慶。齊邦媛六歲離開巨流河流經(jīng)的遼寧鐵嶺故鄉(xiāng)，曾就讀于南京鼓樓小學(xué)，重慶南開中學(xué)，武漢大學(xué)，在戰(zhàn)亂、躲避日本飛機(jī)轟炸中讀書。

在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長大**的她，心靈上刻滿了彈痕。同時(shí)在流亡中她師從朱光潛、吳宓等名家，受到了良好的教育。1947年大學(xué)畢業(yè)，為躲避內(nèi)戰(zhàn)，專心致學(xué)，23歲赴臺(tái)灣大學(xué)外文系任助教。

她畢生從事教育，在臺(tái)灣有“永遠(yuǎn)的齊老師”之稱。

讀過這本書，難以忘懷的是齊邦媛與東北少年張大飛的蕩氣回腸的愛情。張大飛的父親原是沈陽縣縣長，因掩護(hù)同胞被日本人在廣場(chǎng)燒死。張大飛放棄學(xué)業(yè)報(bào)考空軍，成為一名飛虎隊(duì)員，“生命中，從此沒有眼淚，只有戰(zhàn)斗，只有保衛(wèi)國家”。

在整整七年的時(shí)間里，張大飛都與少女齊邦媛保持通信，直到二十六歲戰(zhàn)死。齊邦媛說，“我十二歲認(rèn)識(shí)他，看到兩代東北人以身殉國的悲愴，那不是美麗的初戀，是尊敬、虧欠、患難相知的鐘情”。

讀過這本書，受到觸動(dòng)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在國民黨領(lǐng)導(dǎo)下的大批青年的愛國熱情。當(dāng)時(shí)重慶南開中學(xué)的口號(hào)是，“中國不亡，有我”。

在齊邦媛的大學(xué)時(shí)代，很多同學(xué)響應(yīng)國民黨“十萬青年十萬兵”的號(hào)召，主動(dòng)放棄學(xué)業(yè)走上戰(zhàn)場(chǎng)，甚至獻(xiàn)出了年輕的生命。當(dāng)時(shí)國民黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安青年一樣，有相同的國恨家仇，有相同的赤膽忠心，只是投奔了不同的黨。

而在我們過去學(xué)過的歷史課程中，共產(chǎn)黨的這段歷史代替了中國當(dāng)時(shí)的歷史。更悲慘的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的很多國民黨將士，又死于四年國共內(nèi)戰(zhàn)。

作為一名共產(chǎn)黨黨員，看到這些過去沒有記憶的歷史，心情是復(fù)雜的。希望永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)，不要有同胞之間的相互殘殺。但古往今來，似乎這種內(nèi)戰(zhàn)推動(dòng)著中國歷史的進(jìn)程。很茫然。

有人說，齊邦媛是臺(tái)灣鄉(xiāng)愁文學(xué)最后的守夜人。從6歲起她就永遠(yuǎn)地成為了外省人，遼寧鐵嶺只是紙上的故鄉(xiāng)。齊邦媛非常坦率地講與大陸作家的交往，“雖然彼此認(rèn)識(shí)一些可以交談的朋友，但是‘他們’和‘我們’內(nèi)心都明白，路是不同的了。

誠如佛斯特《印度之旅》結(jié)尾所說 ： 全忘記創(chuàng)傷，‘還不是此時(shí)。也不是此地。

’(not now，not here。)”這種強(qiáng)烈的歷史隔膜如冰難融，與親切的鄉(xiāng)愁形成強(qiáng)烈的反差。

《巨流河》讓我深思。什么時(shí)候去南京，很想去看看在紫荊山上的航空公墓，為張大飛獻(xiàn)上一束花。

《巨流河》讀后感5

讀《巨流河》，我仿佛看到了那個(gè)戰(zhàn)火紛亂的年代;讀《巨流河》，我仿佛也置身于動(dòng)蕩而激烈的社會(huì)，為自己將來何去何從而感到憂愁;讀《巨流河》，我仿佛聽到了一聲聲遙遠(yuǎn)壯闊的呼喚......

第二次世界大戰(zhàn)后，中國數(shù)百萬人殉國，數(shù)千萬**離失所。生者不言，死者默默。齊邦媛在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長大**，親眼看見“掛在城墻上的人頭”“灑滿石灰的房間”幼年曾獨(dú)自在西山療養(yǎng)院，目睹了一條條生命走到盡頭。

后來，齊邦媛上中學(xué)了，更是辛苦。日本轟炸機(jī)忙忙碌碌，中國大地上投下一顆顆炸彈，連有月亮的夜晚都不會(huì)間歇，學(xué)生們一路向南方撤退，路上**之人不計(jì)其數(shù)。

讀到這里，我心中涌起了濃濃的悲哀，為祖國所受的屈辱，也可憐當(dāng)時(shí)的學(xué)生，他們與我們都一樣，都是普通的中學(xué)生，但抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生們“不知明天是否還活著”的感覺是當(dāng)今我們無法體會(huì)到的。

除了敵機(jī)轟炸，學(xué)校自身?xiàng)l件也是非常艱苦的，學(xué)生們男女分開住一間大宿舍，冬天水是結(jié)冰的，氣溫很低，他們用厚厚的棉被裹住自己;夏天，蚊子，臭蟲，跳蚤滿地都是，他們只能一邊躲避蟲子的襲擊，一邊學(xué)習(xí)，仰頭便能看到從燈繩上順勢(shì)而下的臭蟲。

在這種條件下，幾乎每個(gè)人都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，比起今天成為嬌嫩小花的我們，那么他們是不是太困難了?而我們，是不是應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)槿粑覀兲摱裙怅帲M不辜負(fù)了這么好的條件。

哈佛大學(xué)教授王德威曾評(píng)價(jià)過巨流河：如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。書中，齊邦媛從小開始便經(jīng)歷種種挫折，但書中，她的語氣平穩(wěn)緩和，卻透露出一種對(duì)生活的希冀。

她那胸有大志的父親，牧草中哭泣的母親，公而忘私的先生，含淚朗誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛，那盛開鐵石芍藥的故鄉(xiāng)，那波濤滾滾的巨流河，都給人帶來一種壯闊波瀾的感情，如此沉重的史詩，她卻能寫得如此云淡風(fēng)輕，展現(xiàn)文學(xué)的驚人之美。

如今社會(huì)的發(fā)展是我們漸漸遺忘了昔日的鮮血，重讀這份歷史，不是生氣，不是哭泣，應(yīng)該從這之中吸取教訓(xùn)，為中國的不斷壯大提供幫助。

如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。

讀書筆記

巨流河讀后感 篇11

時(shí)間到了年尾,終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》。我不想很快讀完的原因是這是一本好書。充滿了感情。許多情節(jié)和文字需要反復(fù)品味和揣測(cè)。有些段落必須以注釋的形式留下。面對(duì)近90歲的齊邦媛老師溫柔、有力、樸素的敘述，我覺得自己寫不出一個(gè)好的讀后感，沒有更好的話語來評(píng)論這本書，也沒有更好的語言來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

儒略河是清代遼河的總稱。她是中國七大河流之一，也是遼寧人民的母親河。雅口海位于臺(tái)灣南端。它是二路鼻燈塔下的一條灣流。據(jù)說洶涌海浪沖擊到此，聲消音滅。

這是一個(gè)不遠(yuǎn)的時(shí)間，大約兩代人從儒略河到雅口海的故事。

作者齊邦媛是臺(tái)灣作家。這本書是作者80多歲時(shí)花了四年時(shí)間的回憶錄。她作為舊時(shí)代的女子有幸遇到開明并重視教育的父親，她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風(fēng)雨飄搖的臺(tái)灣潛心治學(xué)，一生都投入地讀書教書，從而獲得豐滿的享受；執(zhí)著地教書，收獲滿滿的成就；勇?lián)姑ゾ帟?，?duì)臺(tái)島文學(xué)和教育卓有建設(shè)、革新和推廣的意義。其間，她和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經(jīng)歷，讓人欣羨不已。

齊邦媛先生以虔誠、謙虛、忠實(shí)的態(tài)度描述了自己的人生經(jīng)歷和感受。從出生在遼寧東北部，回首家鄉(xiāng)，到接受教育，中國在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難環(huán)境中成長。然后去往臺(tái)灣，定居長達(dá)六十余年。

走過一路風(fēng)風(fēng)雨雨，齊先生都是娓娓道來。宛如發(fā)生在昨日的故事，十分的真實(shí)和明朗。

這是一部巨著，也是個(gè)人傳記文學(xué)，用鴻篇巨著來形容一點(diǎn)都不過分。2010年在中國大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是同齡人，還有很多年輕人可以稱作者為祖母。

齊邦媛自幼流離，故鄉(xiāng)淪陷，親人逝去，她的人生從小就打上了悲劇的色彩，所以全書的基調(diào)就是悲傷的?？墒沁@種悲傷在齊邦媛云淡風(fēng)輕的筆墨下，則顯得十分優(yōu)雅，但是這種優(yōu)雅卻更添悲傷。在她的作品中，不僅有慷慨激昂的烈士、開拓民智的書法家，還有浪漫的少女。

即使戰(zhàn)爭(zhēng)肆虐，大學(xué)校園依然可以擺放課桌；如果英雄們死去，校園依然可以是百靈鳥夜鶯。在作者的筆下，剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國有我不亡，更難能可貴的是那個(gè)年代的知識(shí)分子，動(dòng)亂中仍然辦雜志開書店，在艱苦的條件下堅(jiān)持教育，生命不止，弦歌不輟。在戰(zhàn)火延燒的歲月，師長們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)***土，堅(jiān)毅、勤勉，把莘莘學(xué)子從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環(huán)境里端正的成長，當(dāng)年幾乎所有學(xué)校集會(huì)時(shí)校長和老師說的同一席話是：

一個(gè)國家在困難當(dāng)頭，家園喪失的時(shí)候，保住了孩子們的書桌就是保住了這個(gè)國家的未來和前途。讀到這樣的描述，心中充滿了激情，與齊先生一起，感受年輕學(xué)子在內(nèi)憂外患、風(fēng)風(fēng)雨雨的情況下，如何讀書報(bào)國，如何為正義犧牲生命。筆者還用大量筆墨描寫了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的風(fēng)采，令人肅然起敬。

這才是真正的八年抗戰(zhàn)，這才是真正的歷史。

現(xiàn)在歷史上普遍承認(rèn)，從1927年到1937年這十年里是中國歷史上的“**十年”，而那段時(shí)間出現(xiàn)了到目前為止各學(xué)科最好的學(xué)者，他們的各類論著在那個(gè)艱苦年代達(dá)到了巔峰，那個(gè)年代出生的學(xué)者不**底還是知識(shí)與情懷修養(yǎng)俱是一流。不管歷史的走向如何，從任何角度看待那些晦暗的時(shí)段，都是有德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師，以關(guān)心國家命運(yùn)勝于生命的行動(dòng)啟迪了學(xué)生一顆顆敏感的心靈，才促使中華文明經(jīng)歷烽煙仍得于傳承一代又一代，直至5000年。

齊邦媛先生何其不幸，生在一個(gè)紛亂的年代；又何其有幸，親歷那些風(fēng)云流徙，并能在最不可能的條件下接受了完整的，且是舉國最高水準(zhǔn)的教育。當(dāng)我讀到她在英詩課上看到恩師朱光潛噙不住的那一顆傷懷之淚；讀到她在四川樂山三江交匯之處誦讀“江畔何人初見月，江月何年初照人”時(shí)都會(huì)充滿羨嫉和崇拜。

女主人公齊邦媛和飛虎隊(duì)上尉張大飛的愛情蕩氣回腸，眼前總出現(xiàn)一幕，是那個(gè)四月天的下午，在南開操場(chǎng)的一隅，他穿著寬大的軍用雨衣從遠(yuǎn)處大步向她走來，臉上是她熟悉的溫熙的笑。他說：“你怎么一年就長大了，這么好看了呢。

”遂將她攬進(jìn)大雨衣里，這是他們唯一的一次親密舉動(dòng)。她聽得見他年輕的心，激跳如鼓。而那一面，竟成訣別。

半個(gè)世紀(jì)后她得以重返故土，在南京抗日航空烈士墓園內(nèi)找到張大飛的墓碑，在暮色里良久追憶他“那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴”的靈魂……

齊邦媛在臺(tái)灣已經(jīng)十年了。她經(jīng)歷了與丈夫相識(shí)、教育子女、踏入校園、出國留學(xué)、在大學(xué)任教、編寫教材等重要過程?？此祈樌麉s也經(jīng)受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫來皆平淡無奇，但又令人心生感想，念念不忘。她為臺(tái)灣文學(xué)、教育費(fèi)盡心思，其中重新修訂中學(xué)國文教科書，面對(duì)保守分子扣上的動(dòng)搖國本的帽子和排山倒海般的攻訐，依然堅(jiān)持以增進(jìn)閱讀興趣和語文知識(shí)為方針，不以政治掛帥，對(duì)教育事業(yè)功莫大焉。

似乎即使在最黑暗的時(shí)刻，一個(gè)好老師和一本好課本也能啟迪敏感的心靈。

到最后，齊邦媛先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，也為那渡不過的巨流河作了一個(gè)了斷，具有深遠(yuǎn)的意義。

齊邦媛之父齊世英先生為人寬厚仁和，是真正中國精神的代表，他從無營營名利之心，因而也從未到達(dá)權(quán)力的中心。他至死念念不忘當(dāng)年巨流河敗北，自己的家鄉(xiāng)東北慘遭外族入侵，而他后半生再也沒有機(jī)會(huì)回去看一眼那滾滾東逝的巨流河?；夭坏綋碛芯蘖骱拥募亦l(xiāng)，憾恨于東北，隱恨于流亡到的臺(tái)灣。

溫和潔凈的齊先生一生滿腔的熱血不得志，最后充滿憤慨的郁郁而終老臺(tái)灣。渡不過的巨流河永遠(yuǎn)是齊先生心中的惆悵與癥結(jié)，也是中國臺(tái)灣與大陸遙海相望不能回歸的苦楚與事實(shí)。

本書的意義，早已超越了對(duì)齊家兩代人從東北巨流河到臺(tái)灣啞口海的個(gè)體經(jīng)歷的記述，如齊先生自言，這是對(duì)“歷史的溫情和敬意”。也如先生的忘年交錢穆先生語，“能追憶者，此始是吾生命之真。”有些人，有些事，是不能忘卻的。

巨流河讀后感 篇12

上學(xué)期，劉老師給我們講了一本名叫《巨流河》中的一段故事，我聽得如醉如癡，放學(xué)便把這本書買回家了。剛看了兩三頁，就投入進(jìn)去了，有時(shí)竟忘記了吃飯。僅7天時(shí)間便讀完這本書了。

《巨流河》這本書是齊邦媛女士寫的。描述了當(dāng)時(shí)國家和日本對(duì)戰(zhàn)，勝利后國共又開始對(duì)戰(zhàn)的情景。寫得淋漓盡致。在這期間，又講述了去樂山上大學(xué)時(shí)，先念的哲學(xué)系，后又因?yàn)橹旃鉂摾蠋煹囊龑?dǎo)下，轉(zhuǎn)成了外文系。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下，朱光潛老師可是名滿天下的學(xué)者。當(dāng)我讀到這時(shí)，不禁羨慕起齊邦媛女士了，羨慕她竟有這樣一位老師。而且她的身邊還不止一位名師，還有許多名師在她身邊。俗話說；“人在什么環(huán)境中成長，日后必定成為那樣的人?！彪m說齊邦媛女士那代人在日本占領(lǐng)東北后，流亡到了關(guān)內(nèi)，又向后方逃難，在西南讀書，抗戰(zhàn)勝利后又打內(nèi)戰(zhàn)，但又因?yàn)樵S多名師在她身邊，她成績(jī)很好，還受到了很大的啟發(fā)。

這本書中，令我印象最深刻的便是從南京逃到漢口在車上的畫面，有人掉進(jìn)河里，摔倒了卻沒有人去扶。我想，也許因?yàn)樗劳龅谋破龋蠹疫x擇了顧自己。

有時(shí)候，我在邊讀《巨流河》這本書時(shí)，還在想一個(gè)問題，如果當(dāng)時(shí)郭松齡成功度過巨流河，倒張作霖成功，是否東北能夠及早現(xiàn)代化，也是否能夠避九八一，現(xiàn)實(shí)的發(fā)生呢？是否就沒有其他國家援助中國對(duì)抗日本呢，是否打敗日本后國共不內(nèi)抗呢？但后來，我想，如果歷史上沒有日本和中國這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也許，中國還處在腐敗的社會(huì)里，中國也就不會(huì)從此站起來。唉，歷史總是非常神秘，使人難以揣測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么？

讀完這本書，我也有深深的感受，那就是，珍惜時(shí)光，多讀好書。齊邦媛女士既然都能在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代里那么用功的讀書，我們又有什么理由做不到呢？

巨流河讀后感 篇13

讀《巨流河》，我仿佛看到了那個(gè)戰(zhàn)火紛亂的年代；讀《巨流河》，我仿佛也置身于動(dòng)蕩而激烈的社會(huì)，為自己將來何去何從而感到憂愁；讀《巨流河》，我仿佛聽到了一聲聲遙遠(yuǎn)壯闊的呼喚……

第二次世界大戰(zhàn)后，中國數(shù)百萬人殉國，數(shù)千萬人流離失所。生者不言，死者默默。齊邦媛在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長大成人，親眼看見“掛在城墻上的人頭”“灑滿石灰的房間”幼年曾獨(dú)自在西山療養(yǎng)院，目睹了一條條生命走到盡頭。后來，齊邦媛上中學(xué)了，更是辛苦。日本轟炸機(jī)忙忙碌碌，中國大地上投下一顆顆炸彈，連有月亮的夜晚都不會(huì)間歇，學(xué)生們一路向南方撤退，路上傷亡之人不計(jì)其數(shù)。讀到這里，我心中涌起了濃濃的悲哀，為祖國所受的屈辱，也可憐當(dāng)時(shí)的學(xué)生，他們與我們都一樣，都是普通的中學(xué)生，但抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生們“不知明天是否還活著”的感覺是當(dāng)今我們無法體會(huì)到的。

除了敵機(jī)轟炸，學(xué)校自身?xiàng)l件也是非常艱苦的，學(xué)生們男女分開住一間大宿舍，冬天水是結(jié)冰的，氣溫很低，他們用厚厚的`棉被裹住自己；夏天，蚊子，臭蟲，跳蚤滿地都是，他們只能一邊躲避蟲子的襲擊，一邊學(xué)習(xí)，仰頭便能看到從燈繩上順勢(shì)而下的臭蟲。在這種條件下，幾乎每個(gè)人都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，比起今天成為嬌嫩小花的我們，那么他們是不是太困難了？而我們，是不是應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)槿粑覀兲摱裙怅帲M不辜負(fù)了這么好的條件。

哈佛大學(xué)教授王德威曾評(píng)價(jià)過巨流河：如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。書中，齊邦媛從小開始便經(jīng)歷種種挫折，但書中，她的語氣平穩(wěn)緩和，卻透露出一種對(duì)生活的希冀。她那胸有大志的父親，牧草中哭泣的母親，公而忘私的先生，含淚朗誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛，那盛開鐵石芍藥的故鄉(xiāng)，那波濤滾滾的巨流河，都給人帶來一種壯闊波瀾的感情，如此沉重的史詩，她卻能寫得如此云淡風(fēng)輕，展現(xiàn)文學(xué)的驚人之美。

如今社會(huì)的發(fā)展是我們漸漸遺忘了昔日的鮮血，重讀這份歷史，不是生氣，不是哭泣，應(yīng)該從這之中吸取教訓(xùn)，為中國的不斷壯大提供幫助。

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2023巨流河讀后感(范例5篇)

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巨流河讀后感(篇1)

這周就像趕鴨子上架，短短的幾天要讀完兩本書，還要寫讀書筆記，頓時(shí)感覺壓力山大。時(shí)間，真得像海綿里的水，擠擠就有了，很幸運(yùn)，我參與了這場(chǎng)閱讀，沒有和這篇鴻篇巨著《巨流河》擦肩而過。

《巨流河》是文學(xué)家齊邦媛先生在八十歲高齡的時(shí)候，花費(fèi)四年的時(shí)間，寫下的個(gè)人傳記文學(xué)。先生淡淡的筆調(diào)，細(xì)膩的文字，描述了自己和父親兩代人，縱橫百年的故事。整篇文章，作者以一個(gè)旁觀者的身份，平靜的語言，敘述著自己波瀾壯闊的一生，文章沒有晦澀難懂的情節(jié)，卻處處充斥著濃濃的悲傷，讓人心酸流淚。

齊邦媛先生出生在一個(gè)官宦的家庭，爺爺齊鵬大是張作霖奉軍營的旅長，父親齊世英留學(xué)德國回家，滿腦子救國救民的新思想，參與了郭松齡兵諫，東北失守后，一家開始亡命天涯。作者從童年開始了顛沛流離的生活，周轉(zhuǎn)了大半個(gè)中國，家鄉(xiāng)淪陷、一路逃亡、張大飛的離世、父親政治生涯遭遇不測(cè)……國仇家恨伴隨著少女時(shí)代的齊邦媛一直成長到耄耋之年，在整個(gè)逃亡的過程，看了無不讓人動(dòng)容，或許整個(gè)故事敘述的太真實(shí)，太感人了吧，自己讀著讀著心里就會(huì)堵得慌，眼淚嘩嘩地留下來……

整本書也讓我們看到了不一樣的中國，抗戰(zhàn)期間，兄弟并肩，全民一心的崢嶸歲月。盡管在大半個(gè)中國淪陷的情況下，中國的有志之士，依然相信中國不會(huì)亡，依然努力的辦教育，讓逃難的學(xué)生有學(xué)可上。齊邦媛先生也是那不幸中的幸運(yùn)兒，在敵人的轟炸機(jī)下慢慢長大，親歷那些風(fēng)云流徙。在那烽火連天的歲月，一路顛沛流離，不但有學(xué)可上，有書可讀，還接受了完整的教育，而且是舉國最高水準(zhǔn)的教育，有朱光潛大師，吳宓，孟志蓀等學(xué)術(shù)界名師的指引，有個(gè)積極支持他學(xué)業(yè)的老爸，讓人羨慕不已，書中南開中學(xué)張伯苓校長的話，記憶尤深：“悲憤填胸，深受刺激！念國家極弱至此，夠不自強(qiáng)，奚以圖存？而自強(qiáng)之道端在教育?！边@和現(xiàn)在宣傳的“百年大計(jì)，教育為本”如出一轍吧。

教育是一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)的根本，作者也正是在南開六年的求學(xué)生涯奠定了她一生進(jìn)修的基礎(chǔ)。當(dāng)然作者更是一個(gè)讓人敬佩的人，無論是在國破家亡的逃難路上，還是愛人、親人陰陽遠(yuǎn)隔的苦痛面前，她都沒有放棄自己追求的文學(xué)，后來，她背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在臺(tái)北，經(jīng)歷了最初的相夫教子以后，踏足校園、留學(xué)海外，大學(xué)從教、編纂教科書等重要的工作，看似順利，卻又飽受磨難，看似平淡，卻讓我們念念不忘，她這種努力不懈的堅(jiān)持，讓人欽佩不已。也正是這種孜孜不倦的求學(xué)精神，成就了她波瀾壯闊的一生，從此桃李滿天下。

書中讓我最為感動(dòng)的就是張大飛，那個(gè)似哥哥，似朋友，似情人的張大飛，讀完張大飛寫給哥哥的絕筆信，讓我哽咽不止：

你收到此信時(shí)，我已經(jīng)死了。八年前和我一起考上航校的七個(gè)人都走了。三天前，最后的好友晚上也沒有回航，我知道下一個(gè)就輪到我了。我禱告，我沉思，內(nèi)心覺得平靜。

這些年，我一直告訴自己，只能是兄妹之情，否則，我死了會(huì)害她，我活著也是害她。這些年來我們走著多么不同的道路，我這些年只會(huì)升空作戰(zhàn)，全神貫注天上地下的生死存亡；而她每日在詩書之間，正朝向我祝福的光明之路走去，以我這必死之身，怎能對(duì)她說"我愛你"呢？……我生前死后只盼望她一生幸福。

張大飛是《巨流河》里最為動(dòng)人、最為令人難忘的角色。齊邦媛先生用最為內(nèi)斂圣潔的筆法，用最為至愛精誠的態(tài)度，書寫了她和張大飛的心靈默契，相伴了她一生的靈魂之愛。

最后，齊邦媛先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，正如作者自己說的，即使身體的疲勞如霜重壓下的枯枝，即使自知已近油盡燈枯，我由故鄉(xiāng)的追憶迤邐而下，一筆一畫寫到最后一章，印證了一生，就像哈佛大學(xué)講座教授王德威評(píng)論的：如此悲傷、如此愉悅、如此獨(dú)特，來概括了她不平凡的一生。也給不可逾越的巨流河畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，為來自“巨流河”的兩代人做個(gè)見證。

巨流河讀后感(篇2)

《巨流河》讀后感800字：

臺(tái)灣搞白色恐怖抓間諜，大陸抓反革命，兩邊高壓都無異于牧羊人在對(duì)羊群開炮，試圖轟死混入其中的狼。

有沒有狼混進(jìn)來不可知，有沒有狼披著羊皮混進(jìn)來也不可知，只可知一件事就是狼幾天殺死一只羊，炮遠(yuǎn)不止。但牧羊人害怕狼能打開柵欄，殺死牧羊人，然后獨(dú)霸所有的羊。好像這樣錯(cuò)了，又沒錯(cuò)。

去了臺(tái)灣的人，好不容易七八十年代放開了回到了大陸探親，別人問他“你干嘛要去臺(tái)灣？”此時(shí)泫然欲泣，又早就哭過，當(dāng)事人的口才再好也實(shí)在無法娓娓道來。宛如當(dāng)年中國內(nèi)部分裂家庭，哥哥教訓(xùn)弟弟：“你為什么要投共？”建國后，弟弟教訓(xùn)哥哥：“你為什么要投國黨？”

齊邦媛在《巨流河》中提到父親欲救國，留學(xué)歸來后，參加各種大會(huì)，聽群眾、各黨派演講，與各類人交流，仔細(xì)閱讀宣傳手冊(cè)，認(rèn)真獨(dú)立思考后，得出結(jié)論：國民黨的三民主義更適合救中國——并不是投奔任何人。這沒有任何錯(cuò)，但他未來的命運(yùn)大家也可知了。

諷刺的是中國最近半個(gè)多世紀(jì)最大的苦難居然來源于，誰都沒錯(cuò)，很可悲，因?yàn)槟芪盏慕?jīng)驗(yàn)埋在人心里，很難放在臺(tái)面上，也不容易看出來。

所以人只讀一本書是很危險(xiǎn)的，如果把書傳達(dá)的思想簡(jiǎn)單分個(gè)類，從0-10，如果說最好，最全面的思想是5，但是世界上并沒有5的書，只能在讀了很多本，“3.7”、“5.8”、“9.2”、“0.4”后把自己的思想慢慢地往5上面靠，思想比這更復(fù)雜，不是直線還是空間能說清楚的，僅作一個(gè)例子。

所以能看見有人思想極端或容易變動(dòng)，全因讀書少，而不同的書的水平和其閱讀時(shí)的理解水平和接受度對(duì)其的影響又有各自的因緣際會(huì)，但多讀，總是沒錯(cuò)的。

革命和愛情都是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槎家錾胨?，理念主義理想和現(xiàn)實(shí)，靈魂和肉體都有劇烈摩擦。而書可以潤物無聲，遺憾的是上天最大的造化就是，年輕的時(shí)候還未讀那么多書，卻要革命和愛情，老了已經(jīng)失去了這些后，卻才讀了很多書。不過也有人老了也不讀，但是有識(shí)之士掙扎一輩子僅為活的不單薄如紙。

命運(yùn)誰說得清楚呢？但這也不是不讀書的理由。

明明大家都沒錯(cuò)，但卻有人錯(cuò)了，也是一種人生，寫進(jìn)書里，要是有人讀了，希望他不會(huì)錯(cuò)。

巨流河讀后感(篇3)

《巨流河》一書以河為名，講的也是作者家中兩代人在戰(zhàn)爭(zhēng)年代飄零流落，從位于遼寧的《巨流河》，落到臺(tái)灣的啞口海的故事。

軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國共內(nèi)戰(zhàn)，上個(gè)世紀(jì)的事情似乎離我們很近，但又有一種抹不掉的陌生感。聽作者把那個(gè)特殊年代的那些事、那些人、那種情誼一一道來，方覺歷史書中那些輕巧的小字背后，藏著多么厚重的故事。全書很大篇幅離不開“教育”二字。作者從他父親志在興辦中國教育寫起，到她從小到大所接受的教育、所接觸的老師，再到長大后在臺(tái)灣的教書經(jīng)歷。

教書本算個(gè)普普通通的事情，但在戰(zhàn)火紛飛的年代里，卻有了特殊的意義。厚重的歷史責(zé)任感，壓在他們的心頭，這樣的一群熱血青年，希望以教育興國。教育的魅力便在于此吧：把自己的理念、自己的愛、自己的`家國情懷，潛移默化的傳給學(xué)生。雖然師生終有分別一日，但學(xué)生卻是帶著老師的思想理念和人生態(tài)度在向前走去。我一直記得自己的初中物理老師的一句話：“人生的路上，可以轉(zhuǎn)彎，不能回頭?！逼鸪?，我不明白為何為轉(zhuǎn)彎、何為回頭?，F(xiàn)在只覺得，昂頭邁步向前進(jìn)時(shí)多了幾分果敢無畏。

什么是一個(gè)好老師呢?記得我們?cè)谛律杏懻n上激烈的討論過這個(gè)問題，在閱讀此書時(shí)又產(chǎn)生了不一樣的感慨。在戰(zhàn)亂年代，有人選擇參軍報(bào)國，有人選擇學(xué)醫(yī)報(bào)國，有人用文章報(bào)國。而他們，則勵(lì)志用教書育人的方式報(bào)效祖國。當(dāng)我讀到他們晚上因?yàn)槿哲娹Z炸而在田野中四處尋找庇護(hù)之所，而第二天早上卻要繼續(xù)上課、考試時(shí)，心里是動(dòng)容的。時(shí)代不同，環(huán)境也不同了，在現(xiàn)代化的教室中教書似乎并沒有在時(shí)刻準(zhǔn)備逃亡的田間教書顯得那么偉大了嗎?在我看來，不在于時(shí)空境地之不同，而在于教育者的心境之不同、目的之不同。什么樣的老師可以稱得上是一位好老師?以前在討論這個(gè)問題時(shí)，我總是搜腸刮肚，把自己自上學(xué)以來所喜歡的老師列出，一一一總結(jié)他們的優(yōu)點(diǎn)、所長。現(xiàn)在看來，是自己的眼光狹隘了。把老師當(dāng)成一種職業(yè)，養(yǎng)家糊口，無可厚非。但若是能把老師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一種責(zé)任，為祖國的未來培養(yǎng)人才，又是一種境界。

讀此書時(shí)，幾度為外戰(zhàn)爭(zhēng)之無情、人民之流離，還有那田野中孩子們的讀書聲濕了眼眶。覆巢之下，安有完卵?我羨慕極了，雖然時(shí)刻會(huì)有生命危險(xiǎn)，但那種“茍不自強(qiáng)，奚以圖存”的純粹的信念是多么珍貴啊!愛國情懷的共鳴，使我的內(nèi)心久久不能平復(fù)。只恨自己沒能生在那個(gè)時(shí)代，共赴國難。然而新的時(shí)代，新的國家，新的愛國主義，有新的內(nèi)涵。境遇不同，目的相同，國家大義是一個(gè)永不過時(shí)的話題。

國家有需要老師就該有動(dòng)力，國家需要人才，老師就應(yīng)該努力為國家培養(yǎng)人才，這樣方算得上是位好老師了。

巨流河讀后感(篇4)

最近在讀齊邦媛女士（生于1924年2月）的《巨流河》，我和作者也算是半個(gè)同鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)離得不遠(yuǎn)。書中描述的那種冰天雪地、滴水成冰的情景也留在我對(duì)童年的回憶里。這本書是父親推薦給我的，連同后續(xù)出版的《洄瀾相逢巨流河》一起隔山隔水的寄到我的手里，但我一直沒有時(shí)間潛心閱讀，這次一捧起來就放不下了。細(xì)心的父親還把書中自己不認(rèn)識(shí)的字查了字典、標(biāo)了拼音和釋義，他甚至還查了一個(gè)英文單詞的意思（由于作者的職業(yè)是臺(tái)大英文系教授，所以書中會(huì)不時(shí)出現(xiàn)一些英語的原文）。我在閱讀的時(shí)候也繼續(xù)把自己不認(rèn)識(shí)的字和叫不準(zhǔn)意思詞查好并標(biāo)注，希望文文有一天再讀這本書的時(shí)候可以省去查字典的時(shí)間。

由于各種瑣事纏身，這本書我才讀到一半，但作者對(duì)自己一生經(jīng)歷的娓娓道來、平實(shí)的敘述、樸實(shí)的語言卻深深打動(dòng)了我，對(duì)戰(zhàn)火中的經(jīng)歷能如此平靜的講述，甚至需要無數(shù)次回憶整理自己的往事，哪怕它是那樣的傷痕累累也無所謂。作者身處亂世仍能安心求學(xué)、到臺(tái)灣后繼續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不倦教學(xué)的精神和人生態(tài)度也是打動(dòng)我的地方。讀著讀著我的腦海里漸漸浮現(xiàn)出兩個(gè)字，而且揮之不去，那就是“堅(jiān)守”。每個(gè)人都是有信仰的，信仰是自己選定而且篤信的，靠著這種不變的信仰支持著我們的內(nèi)心在起起伏伏的凡塵中始終保持堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，這就是堅(jiān)守的力量，更是不忘初心的源泉。

由于特殊的家庭背景，齊邦媛女士的親身經(jīng)歷或許更能橫向的為我們展示那段讓每一個(gè)中國人都沒齒難忘的歷史，看似平鋪直敘的字里行間能感受到作者的一種樸實(shí)無華和情真意切。作為一個(gè)從小接受良好教育的知識(shí)女性，她一直堅(jiān)守自己的信念和本分踏實(shí)為人，利用自己的知識(shí)和才華樸實(shí)育人，守住自己的本心一心一意的生活。

其實(shí)，一個(gè)人從“入世”到“出世”真正能做到不忘初心、潔身自好的并不多。命運(yùn)總是會(huì)不斷的向我們拋出各種難題來磨練和考驗(yàn)我們，有的時(shí)候也會(huì)是各種利益和誘惑，我們也總是要瞻前顧后、權(quán)衡利弊后不斷的做出各種選擇、逃離各種誘惑，每一次的決定和選擇都會(huì)把我們引向一個(gè)不同的方向，就這樣走著走著大家就不知不覺的走上了各自不同的人生道路。

書讀至此，有幾處讓我印象比較深刻的小細(xì)節(jié)，第一處是作者即將就讀國立武漢大學(xué)的時(shí)候，她的父親給她隨身帶了一些錢，并叮囑她如果有男同學(xué)請(qǐng)吃飯一定要把飯錢歸還，作為女孩子是絕對(duì)不能占小便宜的。還有一處是作者的初戀因公殉職，她很難過，這時(shí)正巧另一位男同學(xué)追求她，心思單純的作者就把自己對(duì)初戀的追思和惋惜之情一股腦兒的傾訴給了這位男生，后來作者自己說這是犯了“交淺不可言深”的錯(cuò)誤，但當(dāng)時(shí)的自己并未察覺。

第一個(gè)細(xì)節(jié)讓我想起了我的一位班主任老師，她是我初中三年的班主任兼英語老師，初中是一個(gè)人的世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，那個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)世間的事物似懂非懂、模模糊糊，但又極力想要掙脫父母的束縛到大千世界里去小試鋒芒，急于想要把自己的羽翼磨得更加豐滿一些。如果沒有家庭和老師的正確引導(dǎo)是很容易出問題的，我們現(xiàn)在稱之為青春期或叛逆期。我的班主任老師就像齊邦媛女士的父親那樣教了我們很多女生應(yīng)該懂的規(guī)矩和應(yīng)該具備的優(yōu)良品格，讓我終生受益。

第二個(gè)細(xì)節(jié)讓我聯(lián)想到自己，我也是這樣有些事情回過頭看就會(huì)覺得如果換做現(xiàn)在的話，應(yīng)該會(huì)處理得更好更明智一些，這就說明人是需要不斷經(jīng)歷然后才能成長的，經(jīng)歷越多成長便越快。

還有一處就是作者在恩師朱光潛先生的建議下改系的事情，于是她從哲學(xué)系轉(zhuǎn)出改讀英文系。這一次的修改和變化使作者的英文才華得到了發(fā)揮和升華，也無形中奠定了她終生從事教學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)，齊邦媛女士把臺(tái)灣代表性的文學(xué)作品翻譯整理并推廣到西方世界，可謂功不可沒?？梢姾玫睦蠋熗瑫r(shí)也是識(shí)千里馬的好伯樂，只有因材施教才能人盡其才、才盡其用。

這本《巨流河》我還要繼續(xù)讀，路也必須自己走，千帆過后終能遇見令自己心儀和滿意的風(fēng)景，正所謂“行到水窮處，坐看云起時(shí)?！?/p>

巨流河讀后感(篇5)

歷史是由誰創(chuàng)造的？是人民。這一不容置疑的定論是教科書明確告訴我們的。在這樣的唯物觀下，歷史是災(zāi)難和抗?fàn)?、血腥和殘酷的代名詞，宏大敘事、非此即彼、冷酷無情是它的特性。至于歷史車輪下的一個(gè)個(gè)人，是不被關(guān)注的，也是不需書寫的。這幾日，讀著齊邦媛先生的《巨流河》，才令我感受到真實(shí)的歷史存在于個(gè)體，存在于每一個(gè)人的心中。

《巨流河》敘述了齊先生坎坷一生的經(jīng)歷以及他所見所遇的人們的不同遭遇，寫的雖是個(gè)人的歷史，但卻讓人看到了一個(gè)時(shí)代的變遷。從巨流河到啞口海，整整一個(gè)世紀(jì)的歲月，齊先生以她一個(gè)女性特有的溫情和敬意述說著這段苦多歡少、顛沛流離的生命史：幼年離家、戰(zhàn)亂求學(xué)、定居臺(tái)灣而這些恰恰是在多數(shù)的歷史書中所不能讀到的普通人的生存和生活。

更值得一讀的是，齊先生在自述的過程中竭力回避著政治的影響，而始終以一個(gè)中立者的角度看待過往的一切。東北是齊先生的故鄉(xiāng)，也是她一輩子夢(mèng)牽縈繞的地方。正因?yàn)檫@樣一份感情，無論是淪陷時(shí)的東北，還是勝利后的東北，她所見所聞的事實(shí)就有了一種更深的理解和感觸，是我們所不知的，也是我們不曾想到的。

齊先生是那個(gè)時(shí)代成長起來的知識(shí)分子，在她的身上有著堅(jiān)毅、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。不僅僅在她，她身邊的人都有著這些品質(zhì)和修養(yǎng)。她的父親齊世英她用的筆墨最多，也是她最敬重的一個(gè)人，留德歸來投身于追求民主、自由的事業(yè)，一直到被迫退出政治舞臺(tái)，甚至到他離開人世，都不曾放棄自己的理想和信念，就像齊先生說的：他的腰板始終挺直不彎。還有那個(gè)給她帶來一生無限思念的張大飛，用他青春的身軀和熱血實(shí)現(xiàn)了他以身殉國的豪言壯語。還有那些在戰(zhàn)亂時(shí)期，她所看到的老師和同學(xué)，如張伯苓、孟志孫、朱光潛、錢穆多少人和事，在齊先生娓娓道來中透著一股股陳年的酒香味，那是怎樣的一個(gè)時(shí)代，那是怎樣的一批人？

教師，是齊先生從事的最主要的職業(yè)，也是她一生的志業(yè)。她教過中學(xué)，后來一直在大學(xué)教書，無論在哪里，她自己追求學(xué)業(yè)的腳步始終沒有停止，而且在極度困難的條件下，她仍然不放棄。如此這般刻苦努力的精神，桃李滿天下自不必說，更是造就了她的學(xué)術(shù)成就，把臺(tái)灣文學(xué)推向了世界。在她的職業(yè)生涯中，有一段歷史是不得不提的，那就是她在編譯館擔(dān)任教材編寫的任務(wù)時(shí)期。她不威強(qiáng)權(quán)，為青少年能健康成長，組織學(xué)者專家編撰了各科教材。在書中尤其提到了國文課的教材（有新舊對(duì)比的表格），改革的力度可以說是大刀闊斧，大幅度的砍掉了政治性質(zhì)的文章，取代的都是文學(xué)性很強(qiáng)的名篇，這樣的革新在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中是需要有超人的勇氣和歷史的擔(dān)負(fù)。

齊先生，一個(gè)羸弱的女子，走的卻是一條艱難曲折的人生之路。然而她依然是幸運(yùn)的，雖然她的青春年華是在逃亡、顛簸之中度過，但她的后半輩子還是能在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境里追尋著她的學(xué)術(shù)理想，也因此使她與彼岸的同學(xué)、老師有了不一樣的生命軌跡和人生感悟?！毒蘖骱印穼懙碾m是齊先生自述的個(gè)人歷史，卻也是那一代知識(shí)分子共同的歷史，而且它又是那樣的真實(shí)和親切，這應(yīng)該就是歷史的溫情和敬意吧！

巨流讀后感系列

讀一本好書，像交了一個(gè)益友，我們讀了作者寫的作品以后，相信內(nèi)心有了很多的感觸和想法。此時(shí)應(yīng)該趁著對(duì)作品的印象最深，寫一篇屬于自己的讀后感。你看過優(yōu)秀的讀后感范文嗎？下面是小編精心整理的"巨流讀后感",歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

巨流讀后感 篇1

從河到?！毒蘖骱印纷x后感2000字：

時(shí)間到了年尾,終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》。之所以不想很快讀完，是因?yàn)檫@是一本很好的書，讓人動(dòng)情處很多，許多情節(jié)和文字需要反復(fù)品味和揣摩，有些段落必須要用筆記的形式留下來。面對(duì)已近90高齡的齊邦媛老師溫和有力又樸實(shí)無華的講述，覺得自己沒有能力寫好讀后感，沒有更好的文字來評(píng)論該書，也沒有更好的語言來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

巨流河是清代稱呼遼河的名字，她是中國七大江河之一，遼寧百姓的母親河。埡口海位于臺(tái)灣南端，是鵝鑾鼻燈塔下的一泓灣流。據(jù)說洶涌海浪沖擊到此，聲消音滅。這是一個(gè)并未遠(yuǎn)去的時(shí)代，關(guān)于兩代人從巨流河流落到埡口海的故事。

作者齊邦媛是臺(tái)灣文學(xué)家，該書是作者在80多歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄。她作為舊時(shí)代的女子有幸遇到開明并重視教育的父親，她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風(fēng)雨飄搖的臺(tái)灣潛心治學(xué)，一生都投入地讀書教書，從而獲得豐滿的享受；執(zhí)著地教書，收獲滿滿的成就；勇?lián)姑ゾ帟?，?duì)臺(tái)島文學(xué)和教育卓有建設(shè)、革新和推廣的意義。其間，她和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經(jīng)歷，讓人欣羨不已。齊邦媛先生用一種虔誠、謙虛、忠于事實(shí)的態(tài)度敘述自己一生的經(jīng)歷及所感。從出生于東北遼寧，回望家鄉(xiāng)的的巨流河，到接受教育，在中國正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難環(huán)境中成長而來。然后去往臺(tái)灣，定居長達(dá)六十余年。走過一路風(fēng)風(fēng)雨雨，齊先生都是娓娓道來。宛如發(fā)生在昨日的故事，十分的真實(shí)和明朗。

這是一部巨著，也是個(gè)人傳記文學(xué)，用鴻篇巨著來形容一點(diǎn)都不過分。2010年在中國大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。

齊邦媛自幼流離，故鄉(xiāng)淪陷，親人逝去，她的人生從小就打上了悲劇的色彩，所以全書的基調(diào)就是悲傷的?？墒沁@種悲傷在齊邦媛云淡風(fēng)輕的筆墨下，則顯得十分優(yōu)雅，但是這種優(yōu)雅卻更添悲傷。她的筆下不僅有慷慨激昂的烈士，開啟民智的書匠，也有懷揣浪漫的少女。即便戰(zhàn)火連天，大學(xué)校園依然可以安放書桌；英雄壯烈赴死，校園依然可以云雀夜鶯。在作者的筆下，剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國有我不亡，更難能可貴的是那個(gè)年代的知識(shí)分子，動(dòng)亂中仍然辦雜志開書店，在艱苦的條件下堅(jiān)持教育，生命不止，弦歌不輟。在戰(zhàn)火延燒的歲月，師長們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)習(xí)的凈土，堅(jiān)毅、勤勉，把莘莘學(xué)子從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環(huán)境里端正的成長，當(dāng)年幾乎所有學(xué)校集會(huì)時(shí)校長和老師說的同一席話是：一個(gè)國家在困難當(dāng)頭，家園喪失的時(shí)候，保住了孩子們的書桌就是保住了這個(gè)國家的未來和前途。讀到這樣的描寫，內(nèi)心充溢著滿腔激情，隨同齊先生一起，感受著年輕學(xué)子們?cè)趦?nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的境地如何讀書報(bào)國，如何舍生取義。作者也用了很多筆墨描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點(diǎn)滴風(fēng)范，讓人肅然起敬。這才是真正的八年抗戰(zhàn)，這才是真正的歷史。

現(xiàn)在歷史上普遍承認(rèn)，從1927年到1937年這十年里是中國歷史上的“黃金十年”，而那段時(shí)間出現(xiàn)了到目前為止各學(xué)科最好的學(xué)者，他們的各類論著在那個(gè)艱苦年代達(dá)到了巔峰，那個(gè)年代出生的學(xué)者不論功底還是知識(shí)與情懷修養(yǎng)俱是一流。不管歷史的走向如何，從任何角度看待那些晦暗的時(shí)段，都是有德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師，以關(guān)心國家命運(yùn)勝于生命的行動(dòng)啟迪了學(xué)生一顆顆敏感的心靈，才促使中華文明經(jīng)歷烽煙仍得于傳承一代又一代，直至5000年。

齊邦媛先生何其不幸，生在一個(gè)紛亂的年代；又何其有幸，親歷那些風(fēng)云流徙，并能在最不可能的條件下接受了完整的，且是舉國最高水準(zhǔn)的教育。當(dāng)我讀到她在英詩課上看到恩師朱光潛噙不住的那一顆傷懷之淚；讀到她在四川樂山三江交匯之處誦讀“江畔何人初見月，江月何年初照人”時(shí)都會(huì)充滿羨嫉和崇拜。

女主人公齊邦媛和飛虎隊(duì)上尉張大飛的愛情蕩氣回腸，眼前總出現(xiàn)一幕，是那個(gè)四月天的下午，在南開操場(chǎng)的一隅，他穿著寬大的軍用雨衣從遠(yuǎn)處大步向她走來，臉上是她熟悉的溫熙的笑。他說：“你怎么一年就長大了，這么好看了呢。”遂將她攬進(jìn)大雨衣里，這是他們唯一的一次親密舉動(dòng)。她聽得見他年輕的心，激跳如鼓。而那一面，竟成訣別。半個(gè)世紀(jì)后她得以重返故土，在南京抗日航空烈士墓園內(nèi)找到張大飛的墓碑，在暮色里良久追憶他“那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴”的靈魂……

齊邦媛在臺(tái)數(shù)十年，經(jīng)歷了相夫教子，踏足校園，留學(xué)海外，大學(xué)從教，編纂教科書等重要過程?？此祈樌麉s也經(jīng)受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫來皆平淡無奇，但又令人心生感想，念念不忘。她為臺(tái)灣文學(xué)、教育費(fèi)盡心思，其中重新修訂中學(xué)國文教科書，面對(duì)保守分子扣上的動(dòng)搖國本的帽子和排山倒海般的攻訐，依然堅(jiān)持以增進(jìn)閱讀興趣和語文知識(shí)為方針，不以政治掛帥，對(duì)教育事業(yè)功莫大焉。由此看來即使在最晦暗的時(shí)刻，一位好老師、一本好教材也能啟迪一顆顆敏感的心靈。

到最后，齊邦媛先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，也為那渡不過的巨流河作了一個(gè)了斷，具有深遠(yuǎn)的意義。

齊邦媛之父齊世英先生為人寬厚仁和，是真正中國精神的代表，他從無營營名利之心，因而也從未到達(dá)權(quán)力的中心。他至死念念不忘當(dāng)年巨流河敗北，自己的家鄉(xiāng)東北慘遭外族入侵，而他后半生再也沒有機(jī)會(huì)回去看一眼那滾滾東逝的巨流河。回不到擁有巨流河的家鄉(xiāng)，憾恨于東北，隱恨于流亡到的臺(tái)灣。溫和潔凈的齊先生一生滿腔的熱血不得志，最后充滿憤慨的郁郁而終老臺(tái)灣。渡不過的巨流河永遠(yuǎn)是齊先生心中的惆悵與癥結(jié)，也是中國臺(tái)灣與大陸遙海相望不能回歸的苦楚與事實(shí)。

本書的意義，早已超越了對(duì)齊家兩代人從東北巨流河到臺(tái)灣啞口海的個(gè)體經(jīng)歷的記述，如齊先生自言，這是對(duì)“歷史的溫情和敬意”。也如先生的忘年交錢穆先生語，“能追憶者，此始是吾生命之真?！庇行┤?，有些事，是不能忘卻的。

相關(guān)：巨流河讀后感1500字

巨流讀后感 篇2

不廢江河萬古流——《巨流河》讀后感1000字：

《巨流河》中的兩代人，是惆悵的。惆悵，與其說是個(gè)人和感懷，不如說是那個(gè)時(shí)代的總體情緒投射。家國世變，政權(quán)崩離，英靈殉國，文化浩劫，刻骨銘心的傷痛過后，只剩揮之不去的惆悵。

一代人如齊世英先生一樣，一生沒有個(gè)人恩怨，只有不共戴天的國仇——多少人年幼時(shí)看到自己父親的頭顱被掛在城門上。年少時(shí)的英志與才華隨著四起的戰(zhàn)火被一點(diǎn)一點(diǎn)消磨下去，壯懷與理念全部烙入了骨血，終而流血至死。這一代人的惆悵，來源于眼睜睜地看著故土被侵略者的鐵蹄踏得面目全非，又少有人能看著支離破碎的山河恢復(fù)原樣。

另一代人，如齊邦媛先生，于紛飛的戰(zhàn)火中長大，經(jīng)歷過種種動(dòng)蕩，最終漂洋過海，渡到了海峽的另一端。從漂泊到落地生根，由大陸到臺(tái)灣，扎根重生。但無論何時(shí)何地，家國喪亂的影子總是揮之不去。如齊邦媛先生自述：“童年起耳聞、目見、身歷種種歷史上的悲壯場(chǎng)景，許多畫面烙印心中，后半世所有平靜歲月的經(jīng)驗(yàn)，都無法將它們自心中抹去?！?/p>

《巨流河》，也是一本惆悵的書。書中曾寫到：“爸爸給我買的是來回雙程票，但我竟將埋骨臺(tái)灣。”

自六歲離開家鄉(xiāng)，之后的十七年輾轉(zhuǎn)各地，在偶然的機(jī)會(huì)下赴臺(tái)灣，未料就此定居超過六十年。此后的幾十年，再也不能回歸，只有站在啞口海邊，悵望千秋一灑淚。像一艘回不了家的船，在海浪間望著回不去的土地。從東北到臺(tái)灣，從六年到六十年，一個(gè)是魂?duì)繅?mèng)縈的原籍，一個(gè)是安身立命的所在，這兩個(gè)地方所產(chǎn)生的微妙的歷史互動(dòng)，和所蘊(yùn)含的巨大歷史憂傷，即是全書惆悵的核心。

然而，單純的惆悵是不能長久存留的。只有以平靜作結(jié)的惆悵，才為永恒。齊世英、張大飛、朱光潛、錢穆，這四位對(duì)齊邦媛先生影響最深的人，各有各的惆悵，也各有各的平靜。于亂世之中保持自己的尊嚴(yán)與人格。雖同“榮華富貴”沾不上邊，卻一個(gè)個(gè)活得清白、高貴，近乎神格。

就像，深感一生應(yīng)盡之事已盡的齊世英先生，最終回歸了平靜，坐在床旁藤椅上溘然長逝。就像，意識(shí)到死亡終為自己的宿命的張大飛，平靜落筆自己的訣別信，而后赴死?！叭缤欢鋾一?，在最黑暗的夜里綻放，迅速闔上，落地。那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴?！本拖?，獨(dú)坐在青石板上的朱光潛先生，平靜地凝望著來來往往的人，在即將熄滅生命之火的歲月里，將一代宗師無言的暗示吹進(jìn)晚輩們的心中。先生之風(fēng)，山高水長。

就像，帶著對(duì)歷史的溫情與敬意的錢穆先生，于自己的紅葉階段，幾經(jīng)風(fēng)雨，終而平靜地落下。那歷史的傷痕，家庭遷徙，風(fēng)雨臺(tái)灣，汪洋閎肆又深情綿密，氣勢(shì)磅礴又淡如平靜。

那血淚苦難的二十世紀(jì)，終而“一切歸于永恒的平靜?！便皭澟c平靜的交織照亮歷史，縱使“浪淘盡”，也不廢江河萬古流。江河不廢，萬古巨流。

巨流讀后感 篇3

讀《巨流河》，我仿佛看到了那個(gè)戰(zhàn)火紛亂的年代；讀《巨流河》，我仿佛也置身于動(dòng)蕩而激烈的社會(huì)，為自己將來何去何從而感到憂愁；讀《巨流河》，我仿佛聽到了一聲聲遙遠(yuǎn)壯闊的呼喚……

第二次世界大戰(zhàn)后，中國數(shù)百萬人殉國，數(shù)千萬人流離失所。生者不言，死者默默。齊邦媛在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長大成人，親眼看見“掛在城墻上的人頭”“灑滿石灰的房間”幼年曾獨(dú)自在西山療養(yǎng)院，目睹了一條條生命走到盡頭。后來，齊邦媛上中學(xué)了，更是辛苦。日本轟炸機(jī)忙忙碌碌，中國大地上投下一顆顆炸彈，連有月亮的夜晚都不會(huì)間歇，學(xué)生們一路向南方撤退，路上傷亡之人不計(jì)其數(shù)。讀到這里，我心中涌起了濃濃的悲哀，為祖國所受的屈辱，也可憐當(dāng)時(shí)的學(xué)生，他們與我們都一樣，都是普通的中學(xué)生，但抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生們“不知明天是否還活著”的感覺是當(dāng)今我們無法體會(huì)到的。

除了敵機(jī)轟炸，學(xué)校自身?xiàng)l件也是非常艱苦的，學(xué)生們男女分開住一間大宿舍，冬天水是結(jié)冰的，氣溫很低，他們用厚厚的`棉被裹住自己；夏天，蚊子，臭蟲，跳蚤滿地都是，他們只能一邊躲避蟲子的襲擊，一邊學(xué)習(xí)，仰頭便能看到從燈繩上順勢(shì)而下的臭蟲。在這種條件下，幾乎每個(gè)人都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，比起今天成為嬌嫩小花的我們，那么他們是不是太困難了？而我們，是不是應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)槿粑覀兲摱裙怅?，豈不辜負(fù)了這么好的條件。

哈佛大學(xué)教授王德威曾評(píng)價(jià)過巨流河：如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。書中，齊邦媛從小開始便經(jīng)歷種種挫折，但書中，她的語氣平穩(wěn)緩和，卻透露出一種對(duì)生活的希冀。她那胸有大志的父親，牧草中哭泣的母親，公而忘私的先生，含淚朗誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛，那盛開鐵石芍藥的故鄉(xiāng)，那波濤滾滾的巨流河，都給人帶來一種壯闊波瀾的感情，如此沉重的史詩，她卻能寫得如此云淡風(fēng)輕，展現(xiàn)文學(xué)的驚人之美。

如今社會(huì)的發(fā)展是我們漸漸遺忘了昔日的鮮血，重讀這份歷史，不是生氣，不是哭泣，應(yīng)該從這之中吸取教訓(xùn)，為中國的不斷壯大提供幫助。

巨流讀后感 篇4

在地鐵上，公交上，沒事的時(shí)候，刷的不是微信，看起來了以前流行的電子書，一本電子版的《巨流河》，因?yàn)槭且粋€(gè)朋友推薦的，以為是巨大的河流，也不知道講什么。然而看完開篇?jiǎng)e人對(duì)于本書的極高的評(píng)價(jià)后，讀了前幾頁卻未見得那么華麗。但是讀下來之后卻發(fā)現(xiàn)好久沒讀書的自己竟喜歡上了這樣平淡的文字。前面都是刺激的勵(lì)志人生的文章，但是這本書不一樣，想也只有這位耄耋之年的作者才能把的那個(gè)有著巨大爭(zhēng)議的時(shí)代寫得如此平靜，平靜得如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。

前六章我都是懷著極大的興趣去看的。然而興致之后，卻是愈發(fā)沉重的思考。作者帶我們從另一個(gè)視角看現(xiàn)代中國苦難的歷史，隨之而來的便是各種矛盾。最令我印象深刻的是作者對(duì)于張學(xué)良沒有智慧和尊嚴(yán)的評(píng)價(jià)，在我們的歷史教材中，張學(xué)良一直是風(fēng)流倜儻的少帥，正如周恩來評(píng)價(jià)他的那句民族英雄、千古功臣一樣。之前也有老師曾對(duì)張學(xué)良做過反面的評(píng)價(jià)，然而讀完這本書后我才對(duì)他有了更為全面的評(píng)價(jià)。政治影響下的蒼白的歷史讓許多事情變得虛假，正因此我們需要獲得更加全面的歷史認(rèn)知。然而這種認(rèn)知并不是類似于憤青的那種無知的沖動(dòng)，而是對(duì)歷史的尊重，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的尊重。

書的后半部分主要講的是作者在定居臺(tái)灣后對(duì)自己文學(xué)夢(mèng)想的堅(jiān)持，更加偏專業(yè)一些，我以前不是很喜歡看文學(xué)名著，于是有些部分就走馬觀花似的看了。這其中最讓我感動(dòng)的就是作者一生對(duì)于南開精神的堅(jiān)持。作者曾在第三章用一整章的篇幅回憶自己在南開中學(xué)的求學(xué)生涯，足以看出南開精神對(duì)她人生的影響。當(dāng)然，最珍貴的還是張老校長的那一句你不帶?；粘鋈ィ惨屓丝闯瞿闶悄祥_的！讀到了最后一章，看到全書完我想，這才是真正的好文字吧，讓你在不知不覺中被感動(dòng)。看到五十多年后中學(xué)同學(xué)相聚，已至彌留階段的老同學(xué)念著杜甫的詩句：人生不相見，動(dòng)如參與商，今夕復(fù)何夕？共此燈燭光。少壯能幾時(shí)？鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸心中默想著那種畫面，又想起自己已與許多中學(xué)同學(xué)毫無聯(lián)系，突然有些失落之感。

全書以一句一切歸于永恒的平靜結(jié)尾，然而從巨流河到啞口海，如何能歸于永恒的平靜？至少看來，作者是有一些怨念的。作者也曾強(qiáng)調(diào)不希望自己的文學(xué)涉及政治，然而文中的國仇家恨卻處處可見，可能因?yàn)楦赣H曾是國民黨高官，這份情感更加深重。然而作者對(duì)大陸的抨擊，有一些我是不同意的。書中曾寫到當(dāng)初在學(xué)生時(shí)期合唱的《義勇軍進(jìn)行曲》，后因歌曲被選為中華人民共和國國歌而無人再敢唱；接下來又寫到《湖上之火》因反對(duì)美國政府而在臺(tái)灣被列為禁書。尤其是后者，仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)這何嘗不也是一種悲哀。作者給我們提供了看歷史的一個(gè)新的角度，然而作者是不是也因幾十年來心中積聚的國仇家恨影響了自己呢？歷史無法重演，尊重歷史并不意味著茍同或者是無盡的抨擊，這也算是我讀此書最大的收獲了吧。當(dāng)然，最值得人們欣賞的，還是這本書的態(tài)度?；蛟S，經(jīng)歷的多了，再大的風(fēng)浪也終歸平靜。

巨流讀后感 篇5

《巨流河》讀后感800字：

臺(tái)灣搞白色恐怖抓間諜，大陸抓反革命，兩邊高壓都無異于牧羊人在對(duì)羊群開炮，試圖轟死混入其中的狼。

有沒有狼混進(jìn)來不可知，有沒有狼披著羊皮混進(jìn)來也不可知，只可知一件事就是狼幾天殺死一只羊，炮遠(yuǎn)不止。但牧羊人害怕狼能打開柵欄，殺死牧羊人，然后獨(dú)霸所有的羊。好像這樣錯(cuò)了，又沒錯(cuò)。

去了臺(tái)灣的人，好不容易七八十年代放開了回到了大陸探親，別人問他“你干嘛要去臺(tái)灣？”此時(shí)泫然欲泣，又早就哭過，當(dāng)事人的口才再好也實(shí)在無法娓娓道來。宛如當(dāng)年中國內(nèi)部分裂家庭，哥哥教訓(xùn)弟弟：“你為什么要投共？”建國后，弟弟教訓(xùn)哥哥：“你為什么要投國黨？”

齊邦媛在《巨流河》中提到父親欲救國，留學(xué)歸來后，參加各種大會(huì)，聽群眾、各黨派演講，與各類人交流，仔細(xì)閱讀宣傳手冊(cè)，認(rèn)真獨(dú)立思考后，得出結(jié)論：國民黨的三民主義更適合救中國——并不是投奔任何人。這沒有任何錯(cuò)，但他未來的命運(yùn)大家也可知了。

諷刺的是中國最近半個(gè)多世紀(jì)最大的苦難居然來源于，誰都沒錯(cuò)，很可悲，因?yàn)槟芪盏慕?jīng)驗(yàn)埋在人心里，很難放在臺(tái)面上，也不容易看出來。

所以人只讀一本書是很危險(xiǎn)的，如果把書傳達(dá)的思想簡(jiǎn)單分個(gè)類，從0-10，如果說最好，最全面的思想是5，但是世界上并沒有5的書，只能在讀了很多本，“3.7”、“5.8”、“9.2”、“0.4”后把自己的思想慢慢地往5上面靠，思想比這更復(fù)雜，不是直線還是空間能說清楚的，僅作一個(gè)例子。

所以能看見有人思想極端或容易變動(dòng)，全因讀書少，而不同的書的水平和其閱讀時(shí)的理解水平和接受度對(duì)其的影響又有各自的因緣際會(huì)，但多讀，總是沒錯(cuò)的。

革命和愛情都是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槎家錾胨?，理念主義理想和現(xiàn)實(shí)，靈魂和肉體都有劇烈摩擦。而書可以潤物無聲，遺憾的是上天最大的造化就是，年輕的時(shí)候還未讀那么多書，卻要革命和愛情，老了已經(jīng)失去了這些后，卻才讀了很多書。不過也有人老了也不讀，但是有識(shí)之士掙扎一輩子僅為活的不單薄如紙。

命運(yùn)誰說得清楚呢？但這也不是不讀書的理由。

明明大家都沒錯(cuò)，但卻有人錯(cuò)了，也是一種人生，寫進(jìn)書里，要是有人讀了，希望他不會(huì)錯(cuò)。

巨流讀后感1000字通用

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀了作品后，我總算找到了許多我許久都未知的答案。讀后感能幫助我們回顧書中內(nèi)容。那么你知道寫讀后感應(yīng)該注意些什么嗎？為此，你可能需要看看“巨流讀后感”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

巨流讀后感 篇1

若不是老師推薦，我想我不會(huì)翻開《巨流河》這本書的。這是去年老師推薦的一本書，我也是在20xx年看完的，但看完之后一直沒來得及寫讀書筆記。今年下定決心，要多寫，不管想的深還是淺，都要有多少寫下來多少，否則我這健忘的腦子，過幾個(gè)月全忘干凈了，只剩下個(gè)熟悉的書名。

其實(shí)我是有些后悔現(xiàn)在才讀到這本書的，若是在我大一大二的時(shí)候，少讀些辛夷塢，郭敬明，唐七公子，而是在那時(shí)候就接觸到類似齊邦媛大師的《巨流河》這樣的大作，立志和格局是不是應(yīng)該又是另一番樣子。

這本書算是齊邦媛大師的個(gè)人自傳?！熬蘖骱印笔恰斑|河”的別稱,是一個(gè)地名。作者以八十多的高齡歷時(shí)四年寫作完成，以縝密的筆力，從長城外的巨流河開始，到臺(tái)灣的埡口海結(jié)束。從兒時(shí)的故鄉(xiāng)寫起，父親齊世英跟隨郭松齡將軍倒戈反張作霖兵敗巨流河，開始從東北流亡到關(guān)內(nèi)，九一八事變發(fā)生，又從北平輾轉(zhuǎn)到南京，到漢口，后到重慶，在父親的安排下，就讀南開中學(xué)，后考入國立武漢大學(xué)，之后又到臺(tái)灣教書。個(gè)人成長與家國喪亂如影隨行。生在和平年代的我們讀來，只能跟著當(dāng)時(shí)的世界變化或悲或喜，同時(shí)慶幸我們是生在這和平時(shí)期。

齊邦媛的個(gè)人傳記應(yīng)該是代表不了當(dāng)時(shí)的大多數(shù)女性的。他出生于大家，父親是受過高等教育的英雄，留過學(xué)，當(dāng)過高級(jí)官員，辦過學(xué)，辦過雜志，所以她才能在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛，多數(shù)人顛沛流離，吃飯都困難的時(shí)代逃離東北，在重慶，武漢讀書，接受到高等教育并思考國際關(guān)系和個(gè)人理想的問題。其溫和潔凈的性格，也可能與其父親的耳濡目染有關(guān)。

看這書的時(shí)候，我隱約是有些羨慕作者的，可以接觸到那么多大家，比如胡適、錢穆、張伯苓、孟志蓀、朱光潛、吳宓、袁昌英等等。豐富的精神生活讓苦難都有了味道?？催@本書能意識(shí)到文學(xué)的重要性。文學(xué)帶來的格局，情趣與深度。上學(xué)時(shí)，與舍友一起讀的詩既浪漫又夢(mèng)幻，原來我們中學(xué)學(xué)習(xí)到的那些撫慰人心的詩誕生于那個(gè)動(dòng)蕩而艱難的年代，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人站在樓上看你”。文學(xué)是人心靈的養(yǎng)料?！爸袊煌鲇形遥　敝R(shí)分子的吶喊，文學(xué)的傳播也讓年輕人們認(rèn)識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”。書的后半部分寫作者在臺(tái)灣定居的工作生活，她相夫教子的同時(shí)，從生活瑣碎中擠時(shí)間學(xué)知識(shí)以及中年去美國進(jìn)修，回臺(tái)后推動(dòng)臺(tái)灣代表性文學(xué)和西方文學(xué)的交流，做文學(xué)傳播者的同時(shí)也豐富了自己的生活。參與小學(xué)生語文課本文章摘選的.事跡也讓我深受感動(dòng)。雖說歷史為政治服務(wù)，但能堅(jiān)定從孩子成長角度出發(fā)而不是政治角度出發(fā)，在那個(gè)時(shí)代還是很難的?，F(xiàn)在回頭看我們的小學(xué)啟蒙課文，特別是語文書上“默讀全文并背誦”的那些作品，真的是很好的文章，以至于我們成年后還會(huì)受其影響。作者在書中盡情抒發(fā)對(duì)文學(xué)的相知相惜，對(duì)走過戰(zhàn)亂回首望去的感懷，對(duì)已逝親友如張大飛等人的懷戀，所以說這是本厚重的自傳書。

從女性的角度來看，從齊邦媛的身上，我看到的是教養(yǎng)，是盡管皮囊歷經(jīng)風(fēng)霜但思想及其豐富的教養(yǎng)；是一個(gè)女孩的成長史，成長為溫和而又堅(jiān)韌的女性的過程。我們的成長史中，學(xué)習(xí)了很多偉人的事跡，從古至今，也學(xué)習(xí)了很多歷史故事，它教我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)正直，堅(jiān)持，善良，愛國，無私奉獻(xiàn)等的人。男與女的差異在這時(shí)候是被弱化的。所以我們也一直覺得人是無差別的“男女”。然而在大學(xué)時(shí)一時(shí)興起的青春疼痛文學(xué)，如前文提到的“辛夷塢”“顧漫”“唐七公子”“九把刀”等作者的文學(xué)作品，多是青春時(shí)期男男女女的情感糾葛。我認(rèn)為這些作品會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)年輕人，給我們一個(gè)錯(cuò)誤的“男生”“女生”差異的認(rèn)識(shí)。人到三十，才慢慢意識(shí)到其實(shí)性別差異是存在的且各具優(yōu)勢(shì)的，我認(rèn)為在二十幾歲的時(shí)候，女性應(yīng)該少讀些“言情小說”而多看看類似于齊邦媛，楊絳等的作品，從他們身上汲取“女性”的力量，學(xué)習(xí)堅(jiān)韌堅(jiān)定溫和而又內(nèi)心豐富所帶來豐富生活的能力。畢竟，榜樣的力量是無窮且潛移默化的。

唉，太久不寫東西手太生了，慢慢成長和記錄吧。今年的主要詞語應(yīng)該就是“沉淀”了，別無他求。

巨流讀后感 篇2

雖然號(hào)稱喜歡讀書，從高中以來卻很少讀傳記、小說一類的書刊，偏見地以為這些都是無營養(yǎng)的文體，作者意圖調(diào)動(dòng)讀者一些虛假的感情體驗(yàn)，因此偏愛如心理、美容類書籍，并因其所具有的知識(shí)性美其名曰為工具書。

《巨流河》之前不久讀了《江城》，覺得老外這本書寫得淺顯而可愛（也可能是語言的關(guān)系，總覺得科班出生的作者無論是語言或是思想都應(yīng)該展現(xiàn)更深層次），但是從一個(gè)不那么深邃的外來人的角度反映了我們這個(gè)國家在某個(gè)時(shí)代的隱痛。

如果《江城》所描述的痛楚只是如刀尖劃過皮膚，那讀《巨流河》所感受到的哀傷則是如心上挨了一記黯然銷魂掌般一陣劇痛過后仍延綿日久?！毒蘖骱印窌灸┪驳脑u(píng)論很精準(zhǔn)，齊老師用極其低回的方式處理那些原本戲劇化十足的大情節(jié)。我從中讀出，她這種低調(diào)的文字來源于她低調(diào)的處世方式，來源于清潔端正的家教與自持。她的文字，甚合我的脾胃。正因?yàn)槿绱?，我把中國這段我一向不以為然的歷史讀進(jìn)去了，它不再是教科書上的幾頁死硬文字，而是幻化成了活脫脫的場(chǎng)景刻在了我的腦海里。我的情感也隨之宣泄，當(dāng)學(xué)生不得已開始輾轉(zhuǎn)求學(xué)時(shí)，我哭；當(dāng)難民慌不擇路逃命而未能時(shí)，我哭；當(dāng)張大飛為國殉難大愛卻無言時(shí)，我哭的淚不能止。上一次從書里獲得如此這般的感動(dòng)還是高中時(shí)期讀《平凡的世界》。

《巨流河》應(yīng)該是一本史詩級(jí)的鄰家讀物，源于齊老師看似平凡，卻有著不凡的身世。感謝她能翻滾并幸存于歷史的洪流里并以自己的獨(dú)特視角見證和記錄這一切，讓在無憂無慮中長大的后人得以寧靜地端坐，僅透過她的文字，就能恐懼著她所恐懼的，愛她所愛的，感受著她所感受的那么真實(shí)的一切。

文化在一定程度上，還是私有的，是歸屬于同一個(gè)群體的。在個(gè)人修養(yǎng)未夠的時(shí)候，我只是以一個(gè)中華炎黃子孫的視角去看待并認(rèn)同文化，所以《千只鶴》、《百年孤獨(dú)》、《簡(jiǎn)愛》這樣的文字并不能讓獲得有入世外桃源般的心潮澎湃，《巨流河》卻大大的可以。

好書果然能做到余音繞梁，三日而不止。好多天了，我都止不住思考：人到底應(yīng)該怎樣活著？得出的答案是：時(shí)代雖不同，人的靈魂卻應(yīng)該有著相同的安撫方式，簡(jiǎn)單、寧靜、樸素地生活一定還是方向正確。如今，齊老師那張純凈的臉龐總會(huì)時(shí)不時(shí)在眼前浮現(xiàn)，她和她在書中所認(rèn)同的那些具有清潔人格的時(shí)代英雄（齊世英、朱光潛等），漸已成為我心中珍重的榜樣。

《巨流河》之后，難再有此類傳記文學(xué)能給予我相同震撼！

巨流讀后感 篇3

終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》，這是一本很好的書，讓人動(dòng)情處很多，很難用文字來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，覺得沒有能力寫讀后感。簡(jiǎn)單介紹并摘抄若干，聊表敬意，希望更多的人喜愛這本書。

全書按照齊邦媛先生的一生經(jīng)歷為線索，敘述了她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風(fēng)雨飄搖的臺(tái)灣潛心治學(xué)的經(jīng)歷。齊邦媛年少時(shí)跟隨父母流亡，抗戰(zhàn)時(shí)期在大后方完成學(xué)業(yè)，師從朱光潛，打下深厚的中英文學(xué)功底，也看盡國破家亡的苦難蒼生。家庭背景讓她更深刻直接地面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的變革和創(chuàng)傷，在作者的筆下，剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國有我，不亡，烈士遺孤張大飛投身空軍義無反顧，每一章每一節(jié)都驚心動(dòng)魄催人淚下。更難能可貴的是那個(gè)年代的知識(shí)分子，動(dòng)亂中仍然辦雜志開書店，在艱苦的條件下堅(jiān)持教育，生命不止，弦歌不輟使中華幾千年的文化不至于因時(shí)局動(dòng)蕩而斷層，也傳授了西方的文學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)科技，這些人后來都成了復(fù)興中華的中堅(jiān)力量。

最讓我以記憶深刻的還是齊先生寫自己在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期接受南開教育的那段史實(shí)，烽火燒得熾熱，炸彈伴隨我們的讀書聲。不跑警報(bào)的時(shí)候，埋首用功；跑警報(bào)時(shí)，課本仍然帶著，準(zhǔn)備明天的考試。在那艱難的環(huán)境，我們每天吃得不好，穿得不好，晚上被臭蟲咬，白天要跑警報(bào)，連有月亮的夜里也不放過。正因?yàn)槿绱耍Ｏ碌囊稽c(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就變得無比珍貴。

每天早上升旗典禮，老師們總會(huì)說些鼓勵(lì)的話，南開給我們的這種敲打的教育，深深影響我們。在戰(zhàn)火延燒的歲月，師長們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)習(xí)的凈土，堅(jiān)毅、勤勉，把我們從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環(huán)境里端正的成長，就像張伯苓校長說過：你不戴?；粘鋈?，也要讓人看出來你是南開的。'

每當(dāng)讀到這樣的描寫，我的內(nèi)心歷時(shí)充溢著滿腔激情，隨同齊先生一起，感受著年輕學(xué)子們?cè)趦?nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的境地如何讀書報(bào)國，如何舍生取義。同時(shí)作者也用了很多筆墨向我們描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點(diǎn)滴風(fēng)范，讓我肅然起敬。

而讀到當(dāng)中國大陸正在土法煉鋼，數(shù)百萬人死于災(zāi)荒的那些年，臺(tái)灣實(shí)行九年義務(wù)教育，一九七零年到一九八零年，國民中學(xué)的教育薪津是由全省的屠宰稅支付的！寸有所長，蔣介石打仗打不過毛澤東，但他對(duì)知識(shí)分子的尊重卻遠(yuǎn)非毛所能比肩，當(dāng)林語堂、錢穆等在陽明山書齋中專心論述時(shí)，陳寅恪、朱光潛他們又在干什么？

物是人非事事休，欲語淚先流。唉，趕得走侵略者卻保不住江山，讀書人一聲長嘆！

巨流讀后感 篇4

大凡有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶錄，往往既驚心動(dòng)魄又深沉悲愴。特別是拋開各種指點(diǎn)江山的宏觀分析，關(guān)注于戰(zhàn)火下一個(gè)個(gè)家庭的離亂時(shí)。那種悲涼與痛苦便更直接與深刻地展現(xiàn)于我們面前。

郭松齡兵諫、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國共內(nèi)戰(zhàn)、偏安臺(tái)島，這些左右中國近代史的事件，齊邦媛或受其影響，或親歷其事。她以自己的親身視角，以細(xì)膩溫情的筆觸，記錄了國家與個(gè)人命運(yùn)的起伏動(dòng)蕩，既有家國天下的情懷，又有不問政治的浪漫。

顧炎武言：天下興亡，匹夫有責(zé)；國家興亡，匹夫無責(zé)。愚以為，國家興亡者，門閥的征戰(zhàn)，政黨的殺伐。在同一文化之內(nèi)，任何爭(zhēng)斗，與普通百姓無關(guān)，若非彼派門人弟子，不必有盡忠報(bào)主的決心。天下興亡者，種族的屠戮，文化的存亡。若外族入侵，山河易色，則中華文化危亡，凡炎黃子孫，皆有抵御外敵傳承文明之責(zé)。

只是，外族侵我天下，尚可攜書南渡，保留文化一脈。若神州大地，自己毀壞自家文化，這滿箱書札又將何處安放？

感激讀后感熱門13篇

我們希望這篇“感激讀后感”能夠迎合您的興趣愛好，令您心滿意足。閱讀完這位作者的作品后，你一定會(huì)有全新的思維啟示。 現(xiàn)在我們已經(jīng)讀完了，請(qǐng)記錄下自己的感受。如何準(zhǔn)備讀后感的寫作？我們相信這里提供的方法會(huì)對(duì)您有所幫助！

感激讀后感【篇1】

前幾天，我讀了《感激一杯溫開水》這個(gè)故事，故事寫得很動(dòng)人，講的是一位偶然在一家酒樓屋檐下躲雨的年輕人，受到酒樓服務(wù)員的關(guān)心，不僅把他請(qǐng)進(jìn)酒樓休息，而且還端給他一杯免費(fèi)的溫開水，從那以后，年輕人也學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人。故事很簡(jiǎn)短，但留給我們的思考卻是悠長的。

其實(shí)，在我們的身邊，有許多熱愛生命、關(guān)心他人的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生，盡職盡責(zé)的警察叔叔……他們隨處可見，無處不在，雖然崗位不同，但是卻都是同一個(gè)目的，他們使自己的生命充滿光彩，同時(shí)也在關(guān)心著周圍每一個(gè)需要他們關(guān)心的人。

很小老師就教育我們：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。留意觀察我們的身邊，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)椭娜擞性S多。公交車上的老人，勞累一天回家的爸爸媽媽，忘記帶橡皮的同學(xué)……看似小事，但是我們卻很少主動(dòng)讓一讓座，很少堅(jiān)持在爸爸媽媽下班回來為他們遞上一杯熱茶，很少悄悄地把自己的橡皮借給同學(xué)用一用。

一杯溫開水傳遞著溫暖，傳遞著人與人之間的那份理解和關(guān)心。得到他人的關(guān)心是一種幸福，關(guān)心他人更是一種幸福。關(guān)鍵是我們能否邁出這簡(jiǎn)單的一步。世界的美好，將搖曳和放大在人與人之間最簡(jiǎn)單的關(guān)愛中。

感激讀后感【篇2】

今天，我讀了一篇名叫《今天你最感激誰》的文章，感慨頗多。故事的主要內(nèi)容是：

一個(gè)兒子正準(zhǔn)備寫一篇作文，名字就叫做《今天你最感激誰》。可他怎么也想不出來，自己改感激誰，還說任何人都不需要感激。他媽媽就教育他說，應(yīng)該感激攀援在腳手架上的建筑工人，因?yàn)樗麄兘o你帶來了不受日曬雨淋之苦；應(yīng)該感謝冒著高溫檢修電力線路的電力工人；甚至連一杯解渴的白開水等，都凝聚了他人的關(guān)愛。兒子不以為然，還說這些不都是自己用錢買的嗎？

他媽媽說，你上初一的時(shí)候，從二樓摔下來，家里有沒錢，你爸爸就每天給人家扛水泥，每天200多包，相當(dāng)于2萬多斤，才能抵得上你半天的醫(yī)藥、住院費(fèi)，你何曾向你的爸爸說過感謝？?jī)鹤酉萑肷钌畹乃伎?，傍晚，作文寫出來了，十分出色?/p>

當(dāng)我讀到這個(gè)故事的前半部分的時(shí)候，說實(shí)話，感到很生氣。因?yàn)槭歉改赴涯銕У竭@個(gè)世界上，又辛辛苦苦養(yǎng)育了你十幾年，這個(gè)兒子居然不領(lǐng)情，還覺得這個(gè)世界上沒有人要感激，這樣冷漠自私，無視別人存在的人，怎能不令人氣憤？

接著，我又讀了一部分，覺得這位媽媽真是善于開導(dǎo)人，她說得很對(duì)，是呀，就算別人幫了你一個(gè)再微小的忙，也值得感激。古人就教育我們：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。當(dāng)我讀完全篇，我更覺得這個(gè)兒子的父親的偉大，每天居然扛兩萬多斤的東西，不怕沉，不怕累，為的是掙一點(diǎn)醫(yī)藥費(fèi)，為的是讓自己的孩子好起來！從沒想過自己會(huì)累壞，會(huì)累垮。

通過這篇文章，我明白了，父母養(yǎng)育我們是不計(jì)回報(bào)的，他們養(yǎng)育一個(gè)孩子是承受了很多壓力的，十幾年、幾十年、一輩子，我們的父母都關(guān)心著我們，關(guān)注著我們的成長。父母養(yǎng)我們不容易，我們沒有任何理由去責(zé)怪他們什么，生他們的氣。除了父母，對(duì)于世界上任何給予我們資源、能量、力量的他、她、它等等，我們都應(yīng)該心存感激，讓我們學(xué)會(huì)感激，擁有感激之心。

感激讀后感【篇3】

這本書講述了柔弱、敏感而憂郁的杜小亞碰到他生命中的守護(hù)者——頑劣、皮實(shí)且忠誠的男孩單明明。像正負(fù)電荷的相引相吸，像黑夜與白天的相包相融，這是一種心靈與心靈之間的相互守望，是人間最最無私無欲單純樸實(shí)的友誼。

但是，生命永遠(yuǎn)無常啊，柔弱多病的杜小亞終于因?yàn)椴豢煽咕艿拿\(yùn)劫數(shù)隨風(fēng)而逝。他死后變成了一個(gè)小小天使，只存在于單明明的聽覺和視覺之中。杜小亞反過來成了單明明的守護(hù)者，他忠實(shí)地陪伴好

讀完這本書后，我深有感觸。天雖然是冷的，但太陽是明亮的，碧空如海，萬里無云。真正的朋友就如同太陽，有了幻化成天使的好朋友杜小亞的守護(hù)，單明明的生命就會(huì)一直充滿

在人來人往，聚散分離的人生旅途中，在各自不同的生命軌跡上，在不同經(jīng)歷的心海中，能夠彼此相遇、相聚、相逢，可以說是一種幸運(yùn)，一種緣分。緣分不是時(shí)刻都會(huì)有的，應(yīng)該

相識(shí)非偶然，感激我們遇見。每一個(gè)好朋友的出現(xiàn)，都是照亮心里的一道陽光。

感激讀后感【篇4】

山峰感激身上的每一粒塵土；江河感激懷里的每一滴水滴；麥穗感激陽光的照耀，也感激暴雨的洗禮：楊柳感激春風(fēng)的和煦，也感激秋霜的凜冽。我們感激幫助我們的人，同樣也應(yīng)感激打敗我們的人，我們感激身邊的一切。

感激父母

母親如春天中的細(xì)雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，我們吮吸著細(xì)雨茁壯成長；父親如秋天里的微風(fēng)，吹黃了大地，吹金了稻谷。我們得到了豐收的碩果，父母給予我們生命，用盡他們最大的努力給了我們幸福。

前有周總理失父痛涕，今有田世園捐腎救母。這是為什么？因?yàn)樗麄兌谩鞍偕菩橄?，孝為德之本?！?/p>

感激自然

在城市的鋼筋水泥中，綠色只有道旁樹，但早已被灰塵淹沒了光輝。每天背著沉重的書包，面對(duì)著高科技的輻射，兒童早已迷失了自我，讓我們返璞歸真，領(lǐng)略自然的風(fēng)采。只需帶上一支筆，一個(gè)本子。用我那美好的眼睛去包攬巍峨的高山，遼闊的江河，用我那靈巧的雙手去抒寫大自然的饋贈(zèng)，用最嘹亮的聲音高呼：“謝謝你，自然，給予我如此美的禮物！”

所謂的幸福就是擁有一個(gè)健康的身體，一個(gè)美滿的家庭，一幫你信賴的朋友。我感激父母無私的奉獻(xiàn)，我感激朋友純潔的友誼，我感激大自然的禮物，我感激身邊的一切！

感激讀后感【篇5】

“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱……感恩的心，感謝有你……”每當(dāng)唱起這首優(yōu)美動(dòng)情的歌時(shí)，我總是激情蕩漾。是啊，感謝父母，賜予我生命；感謝生活，讓我們幸福平安……我們是幸福的，擁有健康的身體，擁有關(guān)心愛護(hù)我們的家人，可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，可以在綠意盎然的田野奔跑嬉戲……可是小海倫不行。

這段時(shí)間我一直在看《假如給我三天光明》，這本書讓我懂得，我現(xiàn)在的一切是多么彌足珍貴，我們要學(xué)會(huì)珍惜。小海倫從小就遭遇不幸，雙目失明，雙耳失聰。如果換作是我的話，我肯定整天哭哭啼啼，對(duì)生活失去信心。但小海倫在沙利文老師的幫助下，她開始如饑似渴地學(xué)習(xí)，長大后也像沙利文老師那樣幫助和自己一樣不幸的人。她為什么這么做，是因?yàn)樾『愔?，是親人朋友的幫助才使她走出命運(yùn)的陰影，所以她要用自己的一顆愛心去回報(bào)社會(huì)。

跟小海倫比起來，我們是多么幸福！但和小海倫比起來，我們又是多么膚淺。我們整天埋怨東埋怨西，認(rèn)為父母不關(guān)心愛護(hù)我們。但是，我們很少去想想，父母為了我們的成長付出了多少心血，是父母在寒冷的冬天，頂著寒風(fēng)送我去醫(yī)院；是父母舍不得花一塊錢買個(gè)面包，但舍得花幾十塊給我買課外書……但我們何曾為他們做過什么？端過一杯茶，做過一次飯，還是洗一次衣？鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧欀某砷L；小草感恩大地；因?yàn)榇蟮亟o它生存的空間；我們感謝父母，感謝生活，讓我們幸福成長！

感激讀后感【篇6】

?? 沒有他，學(xué)生何處求學(xué)；沒有他，城市何來飛黃騰達(dá)的今天；沒有他，祖國何來美好的明天。想必你們也猜到了，他就是我們朝夕相處的老師，是我們最愛戴的老師。剛合上《非常老師》一書，心中上下起伏，老師原來是那樣風(fēng)趣幽默。你想知道嗎？讓我一一講給你們聽。

??“新潮老師”羅伊：無論在何時(shí)和地，都可以見到春風(fēng)般的笑容在她臉上蕩漾。淺淺的、甜甜的、美美的酒窩在櫻桃般的紅唇兩邊掛著。如此平易近人的老師誰不喜歡呢？更吸引人的是他吧別樹一幟的教育方法。不然，她病了，哪會(huì)引來裝著四十八顆心的花籃呢？

??“偶像老師”舒昂：帥帥的、酷酷的，一身正氣，充滿男子漢氣概，為此還招來一群粉絲呢。而同學(xué)們則更喜歡他的教學(xué)方式——不打分的試卷。相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)向往，包括我。沒有分?jǐn)?shù)便沒有了壓力，學(xué)習(xí)將是一件輕松快樂的事！

??“漂亮老師”米蘭：飄逸的長發(fā)在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，柳葉般的眉毛貼在白凈的臉蛋上。下面是一雙會(huì)說話的眼睛，又大又亮，總是一閃一閃的眨著 。美麗指數(shù)：99，這可是公認(rèn)的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，她從不向家長打小報(bào)告，憑自己的智慧解決。一位多么善解人意的老師呀！

??“神秘老師”蜜兒：波浪般的卷發(fā)層次分明地頂在頭上，時(shí)常打著一把紫紅色的傘，永遠(yuǎn)披著一條圍巾。鞋也很別致，一雙永遠(yuǎn)上翹的帆布鞋，還會(huì)一身神奇的魔法。她用自己的魔法振救

??了一群迷失自我的孩子們。他們不要陽光，不要溫情，他們只要分?jǐn)?shù)和名次，但在“童心城堡”，他們找到了自己的童年。

??這些老師我雖然沒有見到，但相由心生，應(yīng)該八九不離十了。我們應(yīng)該感謝老師，不論他是和藹的還是嚴(yán)厲的。因?yàn)樗麄兊拿恳桓装l(fā)因我們而漂白；他們的每一條皺紋，因我們而爬滿；他們的每一滴汗水，因我們而流下。

??師恩難忘，讓我們共同唱響《感恩的心》！

感激讀后感【篇7】

雙休日，兒子俯在書桌上做作文，半晌沒寫一個(gè)字，只望著白紙發(fā)呆。我偷偷瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)作文題是《今天你最感激誰》。心想，老師真會(huì)出題，寫這種作文，能讓孩子明理懂事，在孩子的心田播下感恩的種子。倚欄軒文學(xué)網(wǎng)

我們家境不算好，孩子他爸下崗后開了一家小書店，兒子上高中后要手表、要自行車只管向爸媽伸手，仿佛爸媽是取之不竭的銀行，要錢仿佛都是理所當(dāng)然，問心無愧。一次，為了跟同學(xué)攀比穿名牌衣服，竟開口要1000元，被他爸訓(xùn)斥了幾句后，就賭氣幾周不同家人說話。

兒子冥思苦想良久，忽然回頭問道：媽，你說我今天最感激誰？我讓他認(rèn)真想想。他沒好氣地說：我坐在自己家里，一沒接受誰的施舍，二沒要?jiǎng)e人幫助，憑什么要我去感激他人？?jī)鹤诱J(rèn)為這個(gè)作文題出得毫無道理。

兒子的冷漠，讓我憂慮。我告訴他，每個(gè)人打出娘胎來到人世，就無時(shí)無刻不在接受世界賜予的恩惠，譬如你今天坐在室內(nèi)不受日曬雨淋之苦，就該感謝攀援在腳手架上的建筑工人；你打開空調(diào)享受清涼不受酷熱的折磨，就該感謝冒著高溫檢修線路的電力工人；甚至連一杯解渴的白開水、一塊擦汗的手絹都凝聚著他人對(duì)你的關(guān)愛。

兒子不以為然：這不都是花錢買來的嗎？他認(rèn)為自己不欠誰，不求誰，過的是銀貨兩訖的日子，用不著向誰感恩?？墒?，兒子，你可曾想過這錢是從哪里得來的？是大水淌來的嗎？是天上掉來的嗎？我告訴兒子：上初一的時(shí)候，你從學(xué)校二樓平臺(tái)摔下來，右腿骨折，花掉5000多元的住院費(fèi)。那時(shí)候，你的爸爸剛下崗，為了你不致殘廢，他挺著瘦弱的身子去碼頭上扛水泥，每天扛200多包，累得氣喘如牛，幾次險(xiǎn)些栽進(jìn)江里。200多包水泥就是2萬多斤呀，一天的苦力只夠交你半天的醫(yī)藥費(fèi)，那一張張沾滿血汗的鈔票，都是用命拼來的。孩子，你康復(fù)出院的時(shí)候，何曾向爸爸說過一聲感謝？

兒子臉紅了，低聲說，連爸爸也要感謝嗎？我說，連爸爸都不感謝的人怎么會(huì)感謝別人？古人說，每天清晨一柱香，謝天謝地謝三光，連天、地、日、月、星辰都應(yīng)該感謝，何況人呢？?jī)鹤映聊?，陷入了深深的思考。傍晚時(shí)候，兒子的作文寫出來了。最后一段，兒子寫道：感恩是積極向上的思考和謙卑態(tài)度。當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì)將它化為行動(dòng)，并因感恩而感到快樂。一顆感恩的心，就是一個(gè)和平的種子，感恩人是與人之間的和諧因子。

不管兒子對(duì)自己筆下的話語懂得多少，看過之后，我還是舒心地笑了。

感激讀后感【篇8】

有幸讀了詩歌《凡事感激》，我才知道了感激的真正含義。詩歌所蘊(yùn)藏的道理深深地烙在了我的心底，使我學(xué)會(huì)了感激！

假如要我們感激自己的恩人，可能每個(gè)人都能做得到，但要我們感激傷害過、絆倒過、欺騙過、蔑視過、遺棄過我們的人，你能做得到嗎？可能不會(huì)吧！詩人就告訴我們要去感激這些使你成長過的仇人，因?yàn)檫@些人磨練了我們的意志，強(qiáng)化了我們的雙腿，增進(jìn)了我們的智慧，覺醒了我們的自尊，教會(huì)了我們應(yīng)該獨(dú)立使我們健康成長。我反復(fù)地讀著這幾句詩，心里很慚愧：以前，面對(duì)老師的批評(píng)指責(zé)，我沒好好接受意見；面對(duì)反對(duì)我、不理解我的同學(xué)，我還背地里辱罵過他們；面對(duì)媽媽的天天的嘮叨，我沒好臉色給媽媽；面對(duì)爸爸的訓(xùn)斥，我還常常頂嘴，氣得老爸跺腳；面對(duì)三伯兒的嚴(yán)格要求，我常常無言反抗唉！原來他們都是我該感激的人，沒有他們我不會(huì)健康成長，我要努力學(xué)習(xí)，來感激一切使我成長的人。

假如要我們?nèi)ジ屑こ晒Γジ屑ふ坡暫凸膭?lì)，可能人人都無話可說，但要我們?nèi)ジ屑な?，去感激批判和挑?zhàn)也許很多人會(huì)納悶：失敗、批判和挑戰(zhàn)有什么值得感激的呢？這些難免讓人傷心難過，喪失信心，意志消沉。但換一個(gè)角度看，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，人生的道路哪會(huì)一帆風(fēng)順，事事如意呢？總會(huì)失敗的，遭受批判，面對(duì)挑戰(zhàn)。詩人就告訴我們：失敗能使我們成為一個(gè)有故事的人，批判和挑戰(zhàn)能使我們自知、自治和自明。以前我也怕失敗，想到了失敗多丟人，多沒面子。于是每次作文我都遲遲下不了筆，生怕寫不好，常常一兩個(gè)小時(shí)過去了都還沒有寫出一個(gè)字來，失敗乃成功之母沒有失敗，哪來的成功？我想：我們做任何事情都不應(yīng)該懼怕失敗，關(guān)鍵的是失敗了要善于總結(jié)教訓(xùn)，大膽去迎接新的挑戰(zhàn)，去抓住新機(jī)遇，一定會(huì)成功的，而這些在挫折中成功起來的人也將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，人格也將會(huì)更加完善。

朋友們，讓我們一起來學(xué)會(huì)凡事感激吧！常懷一顆感恩之心，就能常得快樂，世界也就會(huì)變得更美麗。

感激讀后感【篇9】

偶讀《凡事感激》這首小詩：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài);感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧;感激蔑視你的人，因?yàn)樗X醒了你的自尊;感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。凡事感激，感激一切使你成長的人!

是啊，如果每個(gè)人都擁有這樣的心態(tài)，是不是就少了許多的哀愁和報(bào)怨。

感激我們身邊的每一個(gè)人，每一件事，我想我們就真正擁有了綠色心態(tài)。什么事都是有好與壞的一面，萬事都有利與弊之分，關(guān)鍵在于我們從什么角度去理解與審視。當(dāng)一切均為一半時(shí)，有多少人只看到的是不好的一面，而使自己?jiǎn)适判摹?/p>

正如給朋友講到的一個(gè)小測(cè)試：當(dāng)一張白紙上不小心滴上了一點(diǎn)墨跡后，你再看這張紙時(shí)，看到了什么?

很多人只看到了潔白紙上的污點(diǎn)，又有多少人看到的是大面積的空白呢?人人都知道污點(diǎn)所占的面積，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及空白的面積大。但人們似乎只為那一個(gè)小小的墨點(diǎn)感興趣。

這一切讓我想到了很多，變換角色、轉(zhuǎn)化角度，你試過嗎?那樣會(huì)有一片蔚藍(lán)的天空。正象愛好登山的人，很多人認(rèn)為他們是自虐狂，但又有多少人能體會(huì)到他們費(fèi)盡千辛萬苦登上峰頂那一瞬的感覺。

心存感激，世界會(huì)變大;心存感激，快樂會(huì)變多;心存感激，心胸會(huì)變廣。如果心存感激，就會(huì)感到一切都在變，天是那么藍(lán)，花是那么艷，草是那么綠......總之，一切都是美的，一切都是隨心所欲的。

感激讀后感【篇10】

暑假期間，媽媽送給我一本書，其中一篇《心存感激》讓我記憶猶新。這篇意味深長的文章帶給了我許多關(guān)于感恩的新認(rèn)識(shí)。例如：野外的小鹿剛生下來就要掙扎著自己站起來去喝奶，而我們?nèi)祟惖膵雰簞t是集全家愛寵于一身，要媽媽夠著他的小嘴去喂養(yǎng)，怎么可能自己站起來？細(xì)想想，任何一個(gè)象我這樣大的孩子和所有的成年人，都不是僅僅靠自己就能自然長大的，所以，對(duì)于在我們成長的道路上任何幫助過我們的人，都應(yīng)心存一份感激。

從古至今，長輩們一直教導(dǎo)我們心存感恩之情，感父母養(yǎng)育之恩、感老師培育之情、感激所有在我們成長的道路上幫助過我們、付出過努力、知名或不知名的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐們；古話說得好：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，沒有身邊這些善良人們的辛勤付出，就沒有我們健康快樂的成長。

在我們小的時(shí)候，需要親人們無微不至的關(guān)心和照顧；稍大些，需要老師和父母不辭辛苦的諄諄教誨；中年時(shí)，總會(huì)有朋友們緊要關(guān)頭伸出的無私援助之手；老年時(shí)，則需要子孫們細(xì)致入微的孝順與體貼；可以說，所有人的生命都存在著互助，只要有幫助，就應(yīng)該有回報(bào)，就是說，說不定，你今天幫助了一個(gè)人，而那個(gè)人會(huì)把這份感激帶給別的需要幫助的人，只要我們記住：付出總有回報(bào)，得到別人的幫助時(shí)我們就會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)幕貓?bào)，人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加密切，社會(huì)也會(huì)變得更加美好。

感激讀后感【篇11】

《悲慘世界》是法國著名作家維克多·雨果的傳世之作，他帶我們深入法國大革命前夕的社會(huì)環(huán)境，帶著我們走進(jìn)主人公冉阿讓那跌宕起伏的人生歷程。，也讓我們學(xué)會(huì)用感恩的心來看待社會(huì)。

文章的主人公是一個(gè)因?yàn)橥狄粭l面包救濟(jì)兒子而坐牢十九年的囚犯，出獄后的冉阿讓背負(fù)著囚犯的身份，飽受著他人的歧視。社會(huì)的不公與排斥，一點(diǎn)點(diǎn)的磨滅了他重新做人的希望、改過向善的信心。雨果給我們帶來的冉阿讓，充滿著傳奇。他，深受宗教禮數(shù)禁錮，卻不畏宗教的強(qiáng)權(quán)的勇士；他，是一個(gè)飽受含冤牢獄之苦，卻渴望自由的苦命人；他，是一個(gè)一無所有，身處逆境，卻心懷感恩的對(duì)待他人的仁者；他，一個(gè)備受誤解，卻奮不顧身救人于危難時(shí)的錚錚鐵漢……最讓我記憶深刻的還是這樣一段情節(jié)：冉阿讓盜竊卞福汝主教的銀器，被pol。ice抓獲。

當(dāng)pol。ice隊(duì)長將冉阿讓帶到主教面前取證時(shí)，主教卻問冉阿讓，那兩個(gè)銀燭臺(tái)也是送給他的，為什么不拿走？等到pol。ice走后，主教對(duì)冉阿讓說：“不要忘記，永遠(yuǎn)不要忘記您允諾過我，您用這些銀子是為了成為一個(gè)誠實(shí)的人。”冉阿讓回憶不起他曾允諾過什么話，他呆著不能開口。主教說，那些話是一字一字叮囑的。他又鄭重地說：“冉阿讓，我的兄弟，您現(xiàn)在已不是惡一方面的人了，您是在善的一面了。我贖的是您的靈魂，我把它從黑暗的思想和自暴自棄的精神里救出來，交還給上帝。答應(yīng)我一定要把這些錢用到好的地方。把這些銀器賣掉，用這些錢讓自己過得好一些?！痹谥鹘痰母谢?，冉阿讓開始變得樂于助人，見義勇為得到人民的愛戴，搖身一變成了受人尊敬的市長。從囚犯到市長，簡(jiǎn)直是從地獄到了天堂，是什么促使他有如此巨大的轉(zhuǎn)變了？？

我想，可能是慈悲為懷的主教伸出慷慨的、無私的援助之手收容了走投無路的冉阿讓！也可能是主教的寬大和仁慈深深感化了冉阿讓，是他重新燃起了冉阿讓心中那快熄滅的希望之火，使他徹底悔悟，開始新的生活。我想，這就是一顆寬容而感恩的心吧！當(dāng)時(shí)，若不是主教先生給了他住的地方，他早已餓死街頭。若不是主教先生幫他打發(fā)了pol。ice隊(duì)長，他或許又將在有污點(diǎn)的人生中再抹上濃厚的一筆。就是這樣一位主教先生，帶給了冉阿讓重新活下去的勇氣，重新凈化了他的心靈，讓他在危難時(shí)刻，奮不顧身的跳進(jìn)水中救人，差點(diǎn)丟了性命。是這份對(duì)主教先生的感恩之心，回報(bào)之情讓他義無反顧的幫助了苦命的女人芳汀，使自己深陷報(bào)復(fù)的漩渦中。在當(dāng)時(shí)那個(gè)無情的資本主義社會(huì)竟然也有這樣的世外圣人存在！

一次真誠的幫助，可以使一個(gè)犯人走上正途；一只苦難中的援手，又可以使身處逆境的人重新站立。這看似微不足道的一次又一次，卻挽救了一顆支離破碎的心，帶來了一位造福人類的人。主教先生，智也。冉阿讓用一顆對(duì)主教先生的感恩之情，回報(bào)給了其他人。他心懷感恩的去生活，縱然有萬般無奈也挺了過來，但為何那些人不能用感恩之情來幫助他，為什么人只能記住一個(gè)人曾經(jīng)的過錯(cuò)，這便是人性的悲慘之處，社會(huì)的悲慘，世界的悲慘。在后來漫長的一生中，冉阿讓在萬般艱難中依然堅(jiān)持做一個(gè)誠實(shí)、善良的人、充滿慈悲心的人，從最初的囚犯成為一個(gè)最終的偉人，這一過程都可以從上述情節(jié)中得到合理的解釋：冉阿讓終其一生始終記得卞福汝主教的留別贈(zèng)言。

在冉阿讓的身上，我懂得了生活中我們要寬容別人的錯(cuò)誤，用感恩的心來幫助那些身處困境中的人，在幫助別人的同時(shí)，也可以凈化自己的心靈。感恩二字，寥寥數(shù)筆，心向往之。

感激讀后感【篇12】

《心存感激》這篇文章就是講感激的重要性的，感激是一種美好的情感，是道義上的凈化劑，事業(yè)上的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。對(duì)父母心存感激，就會(huì)常懷仁愛之心，慈悲之心；對(duì)事業(yè)心存感激，就會(huì)忠誠敬業(yè)，工作卓有成效；對(duì)生命，對(duì)大自然，對(duì)一切美好的事物都心存感激，靈魂會(huì)得到不斷凈化，凡人能向圣人不斷靠近；對(duì)生活心存感激，你就不會(huì)有太多的抱怨，太多不設(shè)實(shí)際的奢求。

很多人不懂得感激，認(rèn)為得到的幫助是理所當(dāng)然的。美國有一位母親，有一天突然不煮飯，捧了一堆稻草上桌子招呼她的家人吃，原因就是她的家人對(duì)于她一直以來對(duì)家庭的無償貢獻(xiàn)視為理所當(dāng)然，從來不心存感激，你們對(duì)我說一聲謝謝也沒有，那么吃飯和吃稻草有什么分別呢？她說?？梢?，一聲謝謝的分量有多重。

當(dāng)然，也有人對(duì)幫助過自己的人心存感激。有一個(gè)小孩在書店中偷了書，被保安抓住了，一位路過的婦女冒充是小孩的媽媽，給他交了罰款。多年以后，小孩已經(jīng)長大而且考上大學(xué)了，他很感激那位婦女，很想當(dāng)面給她道謝，于是利用節(jié)假日和寒暑假去那家書店等候那位婦女，一等就是四年，年輕人終于碰到那位曾經(jīng)幫過他的婦女，年輕人如釋重負(fù)，藏在心中多年的謝謝終于說出。

對(duì)別人感激是一種對(duì)自我人格的肯定，是心情愉悅的表現(xiàn)，更是對(duì)所感激的人的一種美好的人格的體現(xiàn)！對(duì)一切美好的事物心存感激吧！那么你的一生將會(huì)被美好的事物包圍！

滴水之恩，涌泉相報(bào)；銜環(huán)結(jié)草，以德報(bào)恩。中國很多古語、俗語都教我們學(xué)會(huì)感恩，感激。蜜蜂采完蜜，還會(huì)嗡嗡地道謝；微風(fēng)吹過樹葉，樹葉也會(huì)颯颯作響地感謝。

感激讀后感【篇13】

“要對(duì)爸爸媽媽孝順，因?yàn)樗麄儗?duì)你們始終關(guān)愛?！边@句話大家都聽說過吧，但我們沒有深層次地感受到父母的關(guān)愛。不過，我讀了《感激》這篇文章后，深深感到愛是多么的偉大??！

這篇文章講的是一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的男孩，他迷上了科幻小說，由于六年級(jí)的作業(yè)較多，沒上過學(xué)的媽媽不是讓他讀課文，就是讓他背外語單詞，為了不讓媽媽知道自己在偷看科幻小說，就把小說包上書皮，寫上“語文”，這樣，他在看小說時(shí)，媽媽以為在看語文書呢。終于有一天上午，媽媽冒雨徒步趕到學(xué)校并自責(zé)的對(duì)他說：“都怪我，昨晚幫你收書包時(shí)忘放了語文書了?！碑?dāng)媽媽遞上那本“語文”書時(shí)，他發(fā)現(xiàn)原來就是科幻小說，寫到這里作者深深感到內(nèi)疚，也同時(shí)感受到媽媽的深切關(guān)愛！

讀了這篇文章讓我感到天下父母對(duì)子女的愛心，可是我們平時(shí)不但不理解，反而嫌他們嘮叨，這樣是讓父母如何的傷心呀！以后，我們一定不要辜負(fù)父母的一片真心，好好學(xué)習(xí)，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起：一杯水、一個(gè)擁抱、一句溫暖的話語、一件家務(wù)活……，多關(guān)心一下為我們?nèi)找剐量嗟母改赴?！在他們的關(guān)愛中成長，同時(shí)也用我們的行動(dòng)來回報(bào)父母。此時(shí)，我的思緒久久不能平靜，這時(shí)，我突然想起了什么，奔向廚房幫媽媽擇菜做飯，媽媽看著我，笑了……

小河男孩讀后感(熱門七篇)

當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，我們經(jīng)常寫作文，作文是凝聚思想，表達(dá)情感，加工與傳遞知識(shí)的基本手段。一篇優(yōu)秀的作文是我們語文考試時(shí)的重點(diǎn)，你是否正在為寫作文感到煩惱不安？小編收集并整理了“小河男孩讀后感(熱門七篇)”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

小河男孩讀后感(篇1)

張迪雯可能你對(duì)“生命”與“死亡”充滿疑惑，但《小河男孩》卻向大家揭開了“生命”與“死亡”的真諦、告訴人們生命的珍貴。

我在這個(gè)暑假讀了這本書，這本書主要講了：女孩杰西是一個(gè)天生的泳者，她對(duì)游泳十分熱愛，她的爺爺因心臟病接近了死亡，但他仍堅(jiān)持回到家鄉(xiāng)一次，完成繪畫作品——“小河男孩”的故事。

其實(shí)，河童其實(shí)并不存在，而是爺爺在杰西心中倔強(qiáng)的化身。在逆境中克服困難、頑強(qiáng)拼搏，恐怕眾多人中是很難做到的，因?yàn)樵S多人們毅志力不高，常常因?yàn)橐恍┬±щy就放棄，有一次，我學(xué)騎自行車，大家都知道騎自行車不摔幾次是學(xué)不會(huì)的，那時(shí)我每天都會(huì)摔得遍體鱗傷，但是我就是熱愛它，我咬牙堅(jiān)持，終于，功夫不負(fù)有心人，我學(xué)會(huì)了！我成功了！

……當(dāng)愛迪生發(fā)明燈泡時(shí)，他經(jīng)常失敗，但他沒有放棄，只是為了找出原因，更好地完美。所以，向杰西的祖父一樣，我們應(yīng)該面對(duì)困難，取得成功！

同樣，珍惜生命不只是人類的生命，還有花、草、動(dòng)物、昆蟲……它們一樣都有生命，所以我們也有義務(wù)保護(hù)好它們的生命，只有這樣，才能讓我們的世界變得更加和諧美好!

這本書解讀死亡，看不起困難，告訴我們，最美的事情就是平靜地面對(duì)死亡和困難。那么，當(dāng)生死的艱難險(xiǎn)阻被幸福和愛情摧毀，我們又怕什么呢？

小河男孩讀后感(篇2)

讀《小河男孩》有感***字

寒假里，我讀了好多書。其中，有一本讓我愛不釋手，受益匪淺那就是——《小河男孩》。

我特別喜歡《小河男孩》中一個(gè)富有哲理的片段：俯視整條河流，就像俯視生命及其真諦的全貌。河流在源頭誕生，直奔他命中注定的地方，有時(shí)快，有時(shí)慢;有時(shí)筆直，有時(shí)彎曲;有時(shí)平靜，有時(shí)激烈;一直不停向前，直到抵達(dá)它的終點(diǎn)——海洋。

這是一個(gè)美麗的結(jié)局和重生的地方。

在漫長的人生旅途中，坎坷這是其過程，一帆風(fēng)順是其結(jié)果。生命并不總是美好的，死亡也不丑陋。這條河在過程中，它經(jīng)過重重難關(guān)，但依然向前，最終結(jié)果十分美麗。

正是在這個(gè)過程中的坎坷和坎坷，使結(jié)果成為一個(gè)美麗的結(jié)局和一個(gè)重生的地方。在人生的道路上，我們應(yīng)該努力奮斗，勇往直前，贏得人生的光輝，努力使結(jié)局更加美麗，精神煥發(fā)。這也許是生與死的真諦，這也許是充實(shí)短暫生命的方法。

銘記書中那段富有哲理的話吧，那也許能讓有限的生命，變得無限回味。

小河男孩讀后感(篇3)

今天，我讀了一本叫作《小河男孩》的書。那本書讓我回想起了我第一次意識(shí)到死亡時(shí)的感受。

那是我五歲的時(shí)候，在一個(gè)愜意的午后，我坐在樓下的長椅上，仰望著天上的白云朵朵。不知怎么，這個(gè)問題就突然闖進(jìn)了我心里，我怔住了，心被恐懼塞得滿滿的。等我上樓后，爸媽見到我的樣子都以為我丟了魂。只有我心里知道，自己這一個(gè)小時(shí)成長了多少。死亡、悲傷、痛苦……爸媽總是有意避開這樣的話題?？墒?，我還是受到這樣的心靈撞擊。我曾在迷惑中努力地自我調(diào)整著、思考著，希望尋找到出路和答案——就像尋找小河男孩的杰西。這本書中出現(xiàn)的小河男孩并不是一個(gè)真實(shí)的存在，是杰西心中產(chǎn)生的幻象，是杰西即將去世的爺爺?shù)幕恚〗芪髟谛睦锖蜖敔攲?duì)比，一步步接近爺爺即將離去的現(xiàn)實(shí)。爺爺就是融入整條生命長河中的一朵細(xì)小的浪花，他在搏擊中游向大海，贏得一生的精彩。當(dāng)他融入大海之后，杰西已經(jīng)分辨不出他，可是他的精神將永遠(yuǎn)陪伴著杰西，繼續(xù)他的生命之旅。

作者以如詩如夢(mèng)般的筆觸將生命講給我們聽，這真是本迷人的書！

小河男孩讀后感(篇4)

杰西是一個(gè)愛游泳的女孩。她活潑可愛，心地善良，是一個(gè)充滿愛的小女孩。她有個(gè)令人敬重的爺爺，

爺爺是個(gè)優(yōu)秀的畫家。杰西從小和祖父的畫一起長大。從他的繪畫中，杰西了解到了生活的美麗，童年的快樂和

大自然的千奇百怪。但是爺爺有一個(gè)非常嚴(yán)重的心臟病，他隨時(shí)都可能死。頑強(qiáng)的爺爺堅(jiān)持在身體還沒有痊愈的情況下回到自己的

家鄉(xiāng)去，因?yàn)樗朐谏慕K點(diǎn)完成他一直想畫的畫——《小河男孩》。杰西非常愛她的爺爺，因此，她非?？鄲?。

爺爺?shù)男呐K病越來越嚴(yán)重。看著爺爺飽受痛苦，杰西很傷心。但最讓杰西難過的是他祖父的愿望，杰西也非常想看這部作品。悲傷降臨在美麗的小女孩身上，杰西一整天都不高興。

但有一天，奇跡發(fā)生了。杰西在河里看見一個(gè)神秘的男孩。杰西不認(rèn)識(shí)他。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)他時(shí)，杰西給他講了許多關(guān)于她祖父的故事。在杰西為爺爺?shù)慕】祽n心忡忡的日子里，這個(gè)男孩就像她最好的朋友

朋友，給她以信心與鼓勵(lì)。同時(shí)，他請(qǐng)杰西幫他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫作。而那個(gè)男孩也如愿以償，沿著小河游向了無際的大海。

這本書中的小河男孩不是真實(shí)的存在，而是杰西心中的幻覺，是杰西垂死的祖父的化身！杰西在心里和爺爺形成對(duì)比，一步步接近爺爺即將離開的現(xiàn)實(shí)。爺爺就是融入整條生命長河中的一朵細(xì)小的浪花，他在搏擊中游向大海，無所畏懼，贏得一生的精彩。

當(dāng)他在海里的時(shí)候，杰西認(rèn)不出他，但他的精神會(huì)永遠(yuǎn)陪伴杰西，繼續(xù)她的人生旅程。最讓我感動(dòng)的是爺爺對(duì)杰西的一句話：生命誕生在河源，直奔他的命運(yùn)，無論我在旅途中遇到什么，都會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。

讓我明白，生命不在于長短，而在于你是否活得好。

這本書形象地用河流來表示生命與死亡，整本書宛如詩篇，感人至深，使我受益匪淺。它告訴我一個(gè)道理：人生不能是一條直線，它是由許多高低不平的線條組成的。

高時(shí)別自大，低時(shí)也別難過。就算遇到再大的困難也不要悲觀。因?yàn)橹挥羞@樣，你才能成長，才能真正理解生命的意義和價(jià)值。

小河男孩讀后感(篇5)

當(dāng)我拿到《小河男孩》這本書的時(shí)候，看到了下面的一行字的提示：(揭示生命與死亡的真諦)心里不由的一絲觸感，這是什么樣的故事內(nèi)容呢?懷著好奇的心，一口氣把它讀完了。

故事中的女孩杰西在爺爺患了心臟病后，病情的加重使?fàn)敔斚牖氐阶约旱募亦l(xiāng)，一家人陪同爺爺回到家鄉(xiāng)，在陪伴爺爺?shù)倪@段日子里，感受了爺爺?shù)耐纯?，自己卻不知怎么幫助爺爺，就經(jīng)常到家鄉(xiāng)口的小河邊游泳，在那充滿神秘的河邊，卻遇到了一個(gè)男孩，雖然不知他來自哪里，叫什么名字，但他的出現(xiàn)給痛苦的杰西帶來了希望，并且一步步接受爺爺即將離去的現(xiàn)實(shí)。最后的日子里，爺爺讓杰西陪伴他一起游覽小河，告訴杰西河流的源頭真諦，也讓杰西知道，即使?fàn)敔敳辉谏磉?，爺爺也?huì)永遠(yuǎn)和她在一起。最后杰西也順利的幫助爺爺完成心愿，完成《小河男孩》的畫作。

通過這個(gè)故事，理解到了死亡并可怕，每個(gè)生命的誕生，都會(huì)奔向它命中注定的地方，無論在旅程中遇到什么，都會(huì)有一個(gè)美麗的結(jié)束。

小河男孩讀后感(篇6)

《小河男孩》這本書是國際大獎(jiǎng)的小說，內(nèi)容豐富，圖片精致。我看了之后很感動(dòng)。

這本書主要講述了：有一個(gè)女孩，名叫杰西。她的爺爺患上了心臟病，病情隨時(shí)有加重的可能，但他堅(jiān)持要回家鄉(xiāng)一趟。因?yàn)樗胍瓿伞缎『幽泻ⅰ愤@幅畫。在家鄉(xiāng)，杰西時(shí)常會(huì)在一條小河邊看到一個(gè)男孩在游泳。杰西不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺身體狀況而擔(dān)心難過的日子里給她以信心和鼓勵(lì)。后來，杰西幫他實(shí)現(xiàn)了愿望，又幫爺爺畫好了畫作……

看到這里，我合上了書，想：杰西的心是多么純潔。小河男孩的心是那么善良。她和男孩的配合真是好，他們架起了一座“生命橋”，讓爺爺活著完成了自己的畫作——《小河男孩》；與此同時(shí)，那位男孩也在不斷地鼓舞他，給她以信心，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)爺爺?shù)碾x去；后來，杰西也幫男孩實(shí)現(xiàn)了愿望：從河的源頭游向大海。在生活中，我要向杰西那樣，關(guān)心自己身邊的親人。還要尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。記得有一次，我對(duì)一位同學(xué)十分冷漠：他問我一個(gè)問題，我不理不睬地說了一句：“我不知道。”看到書中的杰西和陌生男孩那樣互相幫助，現(xiàn)在回想起，我就感到十分后悔了，希望我以后能夠改正。

書像一位老師，會(huì)教你怎么做人。我希望大家也去看一看這本書?？春?，你一定會(huì)受益匪淺的。

小河男孩讀后感(篇7)

我讀了一本書，它的名字叫《小河男孩》，它是一本國際大獎(jiǎng)的**，它是由英國的蒂姆鮑勒寫的。里面有兩個(gè)主角，一個(gè)是小女孩杰西，另一個(gè)是杰西的爺爺。這個(gè)小河男孩其實(shí)是指小時(shí)候的杰西的爺爺。

小女孩杰西的祖父心臟病發(fā)作了。再說，爺爺?shù)牟∏殡S時(shí)都可能惡化。雖然爺爺已經(jīng)知道自己活不了幾個(gè)星期了，但是他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己一生最后的一幅畫作——《小河男孩》。杰西知道留給她深愛的祖父的時(shí)間不多了。她看到了他的痛苦、虛弱和垂死的陰影。杰西感到很抱歉。

他不知道如何幫助爺爺，讓最后的痛苦過程變得容易一點(diǎn)。當(dāng)她知道爺爺最后的心愿是完成一幅叫《小河男孩》的畫作時(shí)，她就決定幫助爺爺完成這幅畫。

但事情并不順利。爺爺?shù)牟∏橥蝗粣夯?，這使他選擇放棄繪畫。但杰西不想放棄。在河童的幫助下，她終于決定幫爺爺完成這幅畫。經(jīng)過一個(gè)星期之后，她完成了畫作。

她再次來到小河邊，與小河男孩對(duì)話，小河男孩打算帶杰西從小河游向大海，當(dāng)他們到達(dá)大海時(shí)，杰西的爺爺已經(jīng)去世了。杰西奮力往前游，到了岸邊，她跑向醫(yī)院可爺爺已經(jīng)去世，她帶著爺爺?shù)墓腔襾淼胶舆叄褷敔數(shù)墓腔覟⑦M(jìn)了小河。爺爺終于在杰西的幫助下完成了他的畫，男孩也得到了他想要的。他從河源游到大海

小河男孩讀后感(篇8)

今天，我讀了《小河男孩》的故事，這是一本國際大獎(jiǎng)小說，是英國作家蒂姆鮑勃的作品。

故事的主人公是酷愛游泳的杰西和樂觀堅(jiān)強(qiáng)的爺爺。迷戀繪畫的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有加重的可能，但他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己的畫作——《小河男孩》。杰西在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆?，時(shí)常見到一個(gè)男孩，杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺?shù)纳眢w狀況而擔(dān)心難過的日子里給他信心與鼓勵(lì)。而且，他還請(qǐng)求杰西幫他了卻一個(gè)心愿——從小河源頭游向大海。爺爺?shù)牟∏槁又?，他想放棄繪畫，但是杰西不愿放棄，杰西從在小河男孩得到鼓勵(lì)。她強(qiáng)行拉著爺爺?shù)皆和?，拿著爺爺?shù)氖?，和爺爺一起完成了這幅畫。爺爺在杰西的幫助下，終于完成了他的畫作。而那個(gè)男孩也如愿以償，他從小河的發(fā)源游向大海。

我從書中體會(huì)到杰西對(duì)爺爺?shù)膼?，她不但幫助爺爺完成了畫作。而且杰西知道爺爺?shù)男呐K病再次發(fā)作時(shí)，立刻去追小河男孩，我和她一樣，似乎在拼命得游著，和她一樣，希望能追上小河男孩，追上他，就能挽留住爺爺，就能讓爺爺欣然睡去。我喜歡個(gè)夢(mèng)想，從河流的源頭游向大海的過程……

這本書揭示了生命與死亡的真諦。出生是河流的源頭，成長的過程就是河流，死亡就是匯入大海。人的一生像一條河，有時(shí)急，有時(shí)緩，有時(shí)直，有時(shí)彎，但是一直不停的向前，直到抵達(dá)終點(diǎn)。

爺爺去世后，小河男孩成為爺爺?shù)幕恚恢迸惆橹芪?，爺爺?shù)木窆膭?lì)著杰西，也激勵(lì)著我，為我們的目標(biāo)而努力。

小河男孩讀后感(篇9)

我讀了一本書，它的名字叫《小河男孩》，它是一本國際大獎(jiǎng)的小說，它是由英國的蒂姆

鮑勒寫的。這里面的主人公一共有兩個(gè)，一個(gè)是小女孩杰西，另一個(gè)人是杰西的爺爺。這個(gè)小河男孩其實(shí)是指小時(shí)候的杰西的爺爺。小女孩杰西的爺爺患了心臟病，況且爺爺?shù)牟∏殡S時(shí)都會(huì)有加重的可能。雖然爺爺已經(jīng)知道自己活不了幾個(gè)星期了，但是他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己一生最后的一幅畫作——《小河男孩》。杰西知道她深愛的爺爺剩下的時(shí)間不多了，她看到了爺爺?shù)耐纯?、衰弱和逐漸臨近的死亡的陰影，杰西感到惋惜。他不知道怎么去幫助爺爺，讓這痛苦的最后過程變得稍微輕松一點(diǎn)。當(dāng)她知道爺爺最后的心愿是完成一幅叫《小河男孩》的畫作時(shí)，她就決定幫助爺爺完成這幅畫。不過事情并沒有那么順利，爺爺?shù)牟∏橥蝗患又兀屗x擇了放棄了作畫。但是杰西不愿意放棄，在小河男孩的幫助下，她終于決定要幫爺爺完成這幅畫。經(jīng)過一個(gè)星期之后，她完成了畫作。她再次來到小河邊，與小河男孩對(duì)話，小河男孩打算帶杰西從小河游向大海，當(dāng)他們到達(dá)大海時(shí)，杰西的爺爺已經(jīng)去世了。杰西奮力往前游，到了岸邊，她跑向醫(yī)院可爺爺已經(jīng)去世，她帶著爺爺?shù)墓腔襾淼胶舆?，她把爺爺?shù)墓腔覟⑦M(jìn)了小河。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫作，而那個(gè)男孩也如愿以償，他從小河的發(fā)源地游向了大?！?/p>

小河男孩讀后感(篇10)

在這個(gè)寒假我讀了兩本好書，《小河男孩》就是其中的一本，看完了這本書，我久久不能平靜下來。

這本書主要講述了小女孩杰西的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有病情加重的可能，但是他仍然堅(jiān)持要回自已的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自已的畫作——《小河男孩》。杰西酷愛游泳，在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆永?，她時(shí)常會(huì)在那條小河邊見到一個(gè)小男孩。杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺?shù)纳眢w狀況而擔(dān)心難過的日子里給她以信心與鼓勵(lì)，與此同時(shí)，他還請(qǐng)杰西幫助他了卻一個(gè)心愿。

杰西的爺爺——一個(gè)身患重病的老人，每當(dāng)他想完成那幅畫，拿起畫筆時(shí)，手都會(huì)有一陣劇痛，但他總是強(qiáng)忍著把畫畫完?？墒且幌氲轿易砸?，就會(huì)有些慚愧，因?yàn)槲乙挥行┬「忻盎虿皇娣?，就?huì)放下手中寫了一半的作業(yè)，去休息一會(huì)兒。

書中小男孩也深深地打動(dòng)了我，他在杰西最困難時(shí)，非常需要一個(gè)人抹平自己心里的痛苦時(shí)，真誠地給予了杰西信心與鼓勵(lì)，使我很感動(dòng)。這也使我懂得了，每個(gè)人都會(huì)流淚，在別人需要你的時(shí)候，你出現(xiàn)了嗎？在別人流淚的時(shí)候，你安慰他了嗎？在別人遇到困難的時(shí)候，你給予他信心與鼓勵(lì)了嗎？我想大家一定幫助過別人，同時(shí)也被別人幫助過。

我想，生活中肯定有許多像杰西和小男孩這樣的人。讓我們都伸出熱情的雙手，去幫助那些需要幫助的人吧。這樣我們就會(huì)像他們一樣，在搏擊生命的長河里，贏得一生的精彩。

小河男孩讀后感(篇11)

生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！缎『幽泻ⅰ愤@本書中，英國作家蒂姆·鮑勃用了如詩如夢(mèng)的語言揭示了死亡的真諦。書中女孩杰西的爺爺患了心臟病，而且病情在不斷惡化。頑固的爺爺仍堅(jiān)持要回到他出生的地方去完成一幅名叫《小河男孩》的畫，但重病使?fàn)敔斶B手也抬不起來。從一開始的氣惱，到后來的絕望，爺爺幾乎要放棄自己的這幅畫了。最后杰西在一個(gè)小男孩——小河男孩的不斷啟蒙下做起了爺爺?shù)氖帧Ｍ瓿僧嬜骱?，爺爺也了結(jié)了心愿，安詳?shù)娜ナ懒恕?/p>

死亡是人人都不愿談到的話題，因?yàn)樗鼛硗纯?、悲傷和永遠(yuǎn)的離別。如果無緣無故的談到死亡，往往認(rèn)為是不吉利的。但死亡真的那么可怕嗎？

不一定。就像小河男孩所說：“生命就像河水一樣。從源頭出發(fā)，一路上經(jīng)歷各種困難、坎坷，最終到達(dá)大海，也就是生命的終點(diǎn)。同時(shí)它也化為了大海的一部分，能在無邊的大海中遨游。”人終有一死，死亡是必然的。如果能活得精彩——生如夏花之絢爛，或許才能死而無憾——死如秋葉之靜美。

這本書中，令我感觸最深的就是小河男孩。他其實(shí)是一個(gè)由出生于作者筆下的幻影，他只時(shí)有時(shí)無地存在于杰西眼前，同時(shí)也是爺爺小時(shí)候的投影，并且扮演著一位對(duì)于死亡理解非常透徹的人。作者通過這個(gè)幻影，將她所有的情感與思想呈獻(xiàn)給杰西，同時(shí)也呈現(xiàn)給讀者。作為一個(gè)幻影，他卻能把死亡看得如起如此清晰、通透，并總能在合適的時(shí)間出現(xiàn)，給予杰西啟迪。

生命因拼搏才美麗、豐滿。最好的事情，莫過于在生命的終點(diǎn)回想這一生，不給自己留下任何遺憾。如果我們?cè)谏拿總€(gè)時(shí)期都能做好當(dāng)前的事情，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……求學(xué)期間努力勤奮，工作時(shí)勤勤懇懇，絲毫不怠慢，并且總能做自己喜歡的事。生前拼搏，死后無憾，在世上留下自己的印跡，這不就是一個(gè)人最好的結(jié)局嗎？

爺爺走后，骨灰隨著風(fēng)，慢慢從源頭飄入小河。爺爺痛苦嗎？不，爺爺生前所有的心愿都已完成，雖說不是流芳百世，卻也是了無遺憾。爺爺?shù)撵`魂完全融入小河，繼續(xù)著他的拼搏精神，直到?jīng)_入大海，成為了大海中的一朵美麗的浪花。

愿我們的生命亦能“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”！

小河男孩讀后感(篇12)

這幾天，我看了一本名叫《小河男孩》這本書，雖然這本書的人物少，但是很精彩，我很喜歡。

這本書的內(nèi)容主要講了一個(gè)很可愛的女孩名叫杰西，她很喜歡游泳，她有一個(gè)爺爺，非常愛畫畫，可她的爺爺卻得了心臟病，但是爺爺依然堅(jiān)持畫畫，去創(chuàng)作他人生中最重要也是最后的一幅畫——小河男孩，但這幅畫沒有人物，只有風(fēng)景，令家人都覺得很奇怪，而爺爺一直想回到自己的家鄉(xiāng)再看看，并且完成了這幅畫。家人為了滿足爺爺?shù)男脑?，帶他回老家旅行，在這里杰西認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，在于這個(gè)男孩接觸的過程中，他覺得爺爺畫的這幅畫就是這個(gè)小男孩，但是爺爺?shù)牟∏楦訃?yán)重，仔細(xì)看這幅畫，其實(shí)爺爺?shù)南胂胧怯幸惶煜胗蜗虼蠛?，但他未完成這個(gè)心愿，最后在他們的共同努力下，他們一起游向了大海，完成了爺爺?shù)膲?mèng)想，但爺爺最終死去，杰西最后完成了“小河男孩”這幅畫。

讀完這本書主，我被爺爺?shù)膱?jiān)持的夢(mèng)想所感動(dòng)，有不放棄的精神，我也被杰西的孝心所感染，以后我要在學(xué)生和生活中向他們學(xué)校，不斷進(jìn)步向上。