幼兒園課件

2024幼兒園課件范例十一篇。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去編寫。教案是教師進行自我完善與發(fā)展的有效途徑。您是否了解“幼兒園課件”呢？讓我們一起來了解吧，我們期待大家能夠多多閱讀、收藏并分享我們的內容！

幼兒園課件【篇1】

活動目標

觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

活動設計

第一時段：識別各種寶塔

材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

玩法

1.從龍華塔、方塔等上?，F(xiàn)存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟悉的寶塔，說說它們建造在哪里，分辨他們不同的特點。

2.學用手工紙折疊寶塔的基本方法，并將數(shù)個疊高成寶塔。

第二時段：金陵塔

材料：各色手工紙、供裝飾的粘

貼紙、金陵塔模型。

玩法

1.觀察金陵塔、學唱上海說唱"金陵塔".

2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾。

3.對照金陵塔的塔層，發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

第三時段：我國的寶塔多美麗

材科：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

玩法

1.共同商討選擇折疊的寶塔。

2.對照各種寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

3.分工折疊。

4.統(tǒng)一裝飾材料進行裝飾。

5.將各自折疊的部分合起來，做成寶塔。

第三時段活動過程

目標

觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

材料：各種寶塔照片和對應的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

過程

一、觀察討論

1.看看說說各種寶塔的名稱。

2.分別介紹每個小組的人數(shù)和任務

師：你們小組有幾個人，準備做什么寶塔，它有幾層？

3.觀察材料，選擇哪種顏色

師：想一想選哪一種顏色，是有深有淺還是一樣深淺，從下到上是一樣大小，還是下面大上面小或者漸漸變小，各幾層，用什么材料來做門、屋檐和鈴鐺？

二、小組合作制作

1.小組共同商定材料，選定后先選取手工紙，折疊以后再取裝飾材料。

2.邊制作邊對照同伴的作品，先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭取多做幾層，做到分工合作，互相幫助，共同完成任務。

3.將折疊寶塔固走在背景紙上。

三、對照觀賞

1.對照寶塔，是否符合樓層。

2.從選用顏色、大小和裝飾分別觀賞各自的創(chuàng)意。

3.教師推薦合作好方法。

活動解析

我教幼兒學折紙

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧在他的手指尖上。折紙就是這樣一項深

受孩子們喜歡的運用手指尖的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動。

一、折紙的意義

折紙是我國傳統(tǒng)手工藝術之一，是以自然形象和生活中的各種器物為基礎，按照一定的

規(guī)則和手法，通過動手對紙張的手工折疊等操作進行摹擬，折疊出不同形態(tài)的物體形象。

折紙是千變萬化的。一張薄薄的紙，經過折、疊、翻、拉等方法就可以綻出美麗的花朵，展現(xiàn)出活潑、可愛的小動物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的東西都可以通過折紙來表現(xiàn)，需要豐富的想象力。它造型優(yōu)美、生動、夸張，樸實、熱烈，具有一種簡約美。

學習折紙需要用眼睛看著步驟圖，思考折疊的過程，在折的時候，要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開動腦筋、活躍思維，還要按照步驟圖一步步地折，不能跳躍也不能顛倒。通過遵守從前至后的折疊步驟，能培養(yǎng)兒童認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調。

二、幼兒折紙的十大步驟

經過反復實踐嘗試，我們選取了以下十個折紙步驟，按照不同年齡幼兒的思維特點和手眼協(xié)調能力因勢利導，逐步推進。

●小班

先從對邊折和對角折開始，使一張平面的紙折疊成立體房子、小動物等玩具。邊對邊，角對角，都要反復強調對整齊。對整齊之后還要注意折痕要非常明顯，用指尖在折疊處來回用力劃幾次，折的邊要像一把刀。反復強調這一點，養(yǎng)成習慣后，到中班、大班折任何東西都能比較平整，否則步驟越來越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼兒在我愛我家主題中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的腳都站不穩(wěn)，大都是在小班時折紙沒有對齊的經驗所致。

●中班

在小班對邊折的基礎上嘗試四角向中心折（桌椅），兩邊向中心折（鋼琴、房子）、集中一角折（企鵝）等多種對齊折痕的方法。除此之外，還可嘗試向里反折的方法（交通工具）。這些折疊方法都是在小班基礎上的推進，通過多步驟的組合就可變化出許多幼兒熟悉的物體。在折疊時一般會有數(shù)個步驟，此時必須注意幼兒思維邏輯性較差的特點，要將步驟控制在5個左右。

●大班

大班幼兒手眼協(xié)調能力有了明顯的提高，折紙的重點就是取正方、雙三角和雙菱形等三

個方法的變化，其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒掌握這些方法后，我們會引導幼兒以此為

起點、接著往下折的方法來減少步驟。當然還有更為復雜的折紙，但有的步驟過多，有的折疊難度增大，例如折好以后還要拆開，重新再折等。在幼兒園階段學習過于復雜的折疊，和孩子的能力水平有一定的距離，雖然反復練習也可掌握，但是只能模仿，反而會影響孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

三、折紙與創(chuàng)造之間的關系

任何藝術表現(xiàn)的魅力就在于創(chuàng)造。過去，我們誤認為折紙有明確的步驟規(guī)定，給幼兒創(chuàng)

造空間太少，所以減少了幼兒折紙活動。經過討論和實踐，發(fā)現(xiàn)折紙非但不會影響幼兒的創(chuàng)

造，而且還有很多給幼兒創(chuàng)造變化的機會。

1.折紙時刻不能離開生活情景

我在給孩子折紙工的時候都會從生活情景人手。比如說"春天到了",有一句古詩中說

道："春江水暖鴨先知",便是動物對水溫變化的體驗發(fā)現(xiàn)春天來了。我們就教幼兒誦讀古詩

"詠鵝".啟發(fā)孩子折疊大白鵝時，就設計了一個個情境，即將大白鵝放進春天小河的背景中，不斷變化，組成生動的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國人"主題中，是因為覺得中國的名勝古跡中就有各種的塔，著名的龍華古塔、松江方塔就在上海，蘇州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子們一接觸寶塔就產生極大的興趣。折的寶塔就和他們的生活經驗建立聯(lián)系。還比如同樣是在有關春天的主題里有個折紙"小花壇",對于大班孩子來講，花有很多不同的意義，所以在這個時候來給大班孩子折不同的花。生活情景與直接的生活經驗和折紙建立了聯(lián)系，幼兒的觀察想象才能被激活。沒有情景，折什么東西也沒有意義。

2.給幼兒留有創(chuàng)造的空間

在折紙中，折紙的步驟是一樣的，折出來的形態(tài)也是一樣的，怎么來發(fā)揮出它的創(chuàng)造性 呢？我在實踐中體會到發(fā)揮創(chuàng)造性是有很多途徑的。

其一，排列不同的畫面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝，但是大小不同，顏色不同，在排列的時候就可以千變萬化。那么該活動創(chuàng)造的重點就放在畫面安排和構成情景上。

其二，進行不同的裝飾組合。例如折疊寶塔，幼兒在折寶塔的過程中，可對照著看到的寶塔來考慮，它是幾層？大小關系是怎么樣的？然后幾人合作如何裝飾。再把它疊起來，裝飾不同，折疊的層次不同，選擇的色紙不同，寶塔的裝飾效果就完全不同了。

其三，折疊的變化。例如折疊花，都是雙正方折，但是它在雙正方以后可以折疊變化，先變康乃馨，又可變成郁金香，還可變成牽?；ê桶俸匣ǎ@是折疊方法上的創(chuàng)造。

所以，在給孩子折紙前一定要考慮好給孩子創(chuàng)造的空間在哪里，如果只有一種方法固定不變的內容，那就寧可不做了。

四、同一內容起點要低，由淺入深，逐步遞進

比如"折疊寶塔",我設定的目標為：觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的`歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。這不是一個即時的剛性目標，可視幼兒把握的具體情況，分成以下三個步驟逐步達成。

步驟一：初學折疊寶塔

材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

過程：

1.從龍華塔、方塔等上?，F(xiàn)存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟悉的寶塔，說說它們建造在哪里，分辨它們不同的特點。

2.學用手工紙折疊寶塔的基本方法。

步驟二：裝飾寶塔（金陵塔）

材料：各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。

過程：

1.觀察金陵塔、學唱上海說唱"金陵塔".

2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾：

3.對照金陵塔的塔層，發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

步驟三：合作折疊寶塔

材料：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

過程：

1.共同商討選擇所要折疊的寶塔。

2.對照寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

3.分工折疊。

4.統(tǒng)一材料進行裝飾。

5.將各自折疊的部分合起來，做成寶塔。

我看到幼兒開始在折一個寶塔的時候，都熱衷于折出寶塔后在上面貼各種閃亮的貼紙，

當時雖然貼得很亂，但是我還是充分尊重他們的興趣，而不是迫不及待地去規(guī)定裝飾要求。

在充分滿足粘貼貼紙以后，再啟發(fā)大家發(fā)現(xiàn)一層貼一種花樣，或左右不對稱，放在一起以后并不怎么好看，然后進一步對照真實的寶塔，發(fā)現(xiàn)每一個寶塔，不但左右裝飾對稱，而且每層都是一樣的。又如：開始的時候，幼兒都是各自做寶塔，但是要由一個人來疊成一個寶塔的話，7層的寶塔就要折7個小寶塔來疊起來，一樣的裝飾還要重復7次，幼兒就有了大家合起來做的需要。他們會一起商量，由幾個人來做比較好，互相協(xié)調選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾，變教師的規(guī)定為幼兒自主安排，在過程中體會到和同伴協(xié)商、合作的重要性，至于幾個人結伴，均可由幼兒來決定，可多可少。

紙活動是幼兒手工活動中的一項，它微小簡單，卻蘊含著豐富的教育價值，是活動區(qū)不可或缺的內容之一，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點和折紙活動特有的性質開展活動，才能讓幼兒喜歡折紙，在創(chuàng)造變化中體驗折紙帶來的歡樂。

幼兒園課件【篇2】

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

1．活動目標

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

（1）幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

（3）引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2．活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3．活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

說活動準備

1．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。

2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用方式：播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象），提問討論。

提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設計：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。

采用方式：結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。

提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

說活動特色

1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。大班語言說課稿>

各位領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動的目標定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

為了更好的實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂?？v觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

幼兒園課件【篇3】

1、律動《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節(jié)奏學貓走;聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節(jié)奏走路，表現(xiàn)賊溜溜的形象。

2、復習語言節(jié)奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動作。

小老鼠， 上燈臺， 偷油吃， 下不來，

喵喵喵， 貓來了， 嘰里咕嚕， 滾下來。

3、發(fā)音練習：《小貓敲門》

1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳

小貓 小貓 在敲 門 (幼兒)咚 咚 咚—

小老 鼠 聽見 了 5 5 5 5 5—‖

快快 快快 逃

4、復習歌曲：《小貓敲門》

(1)“今天，我要請小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門)“我們先把這首歌唱好，游戲才會玩得高興。”

(2)在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。

(3)用對唱的形式復習歌曲。

(4)老師提問：

①“這首歌曲里面還有兩句對話，老鼠是怎么說的?小貓是怎么說的?”

②“老鼠說話和小貓說話，聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢?”(幼兒學說話，表現(xiàn)小貓和小老鼠說話時不同的語氣)

(5)完整演唱

5、幼兒扮演角色做游戲

(1)幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動作表現(xiàn)出老鼠機靈害怕的樣子。

①老師：小老鼠可機靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動作中可以看出來?(輕聲說話、東竄西竄、速度很快等)

②師生共同游戲一遍。

(2)幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。

①老師：貓司令真神氣，從哪些動作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等)

②師生共同游戲一遍。

(3)幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂的時候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

6、游戲《黑貓警長》

“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動室。

幼兒園課件【篇4】

一、教材分析

首先我說說教材，a是漢語拼音中的第一課，也是學前班學生第一次從真正意義上接觸拼音。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。

第一部分是單韻母a配有一幅圖畫，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊，”“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。

第二部分是聲調符號和a的四聲。

第三部分是a在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛入學，但大部分孩子已在幼兒園對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和學前班學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

1、學會a這個單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a的音。

三、教學重點

在本課中，a的發(fā)音和韻母帶調讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，所以，讓孩子們第一課就讀正確帶調的字母，顯得尤為重要。

四、教學難點

a的第二聲和第三聲是本課教學的難點。其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

1、一些五角星或小紅花，帖于額頭上，用于表揚已經掌握了本課學習要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面帖上四個聲調。

3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，還可以準備一面小鏡子。m.debasrideb.com

七、教學大致流程和教學策略

第一版塊：談話激趣。

我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。

第二版塊：教學新知

第一步，先問：小朋友們學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發(fā)音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也保持一會兒口形才行。

第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。

第三步，教學“a”的帶調讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在四個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊比劃。

第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。

最后在課堂內完成相應的課堂作業(yè)。

根據(jù)“拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力假設豐富多彩的教學情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更言主動，更快樂。

這是我全部的說課內容，謝謝！

幼兒園課件【篇5】

一、說教材

我說課的內容是北師大版小學語文四年級上冊第三主題單元中的《中國結》。本文是一篇精讀課文，通過介紹近幾年流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。

語文課標指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了有識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文能力的學習，還包括學習語文必須經歷的過程與方法——積累語感、思維品質、學習方法、學習習慣，還有文化品味、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、意志品質、思想觀念等，此外還有培養(yǎng)扎實的基本功和開發(fā)創(chuàng)新能力等方面的因素，

基于以上新課程理念，根據(jù)教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際，我制定了以下3個教學目標：

【知識目標】會認8個生字，理解“巧奪天工”“嘆為觀止”“不離不棄”“圖騰”“憧憬”等詞語的意思。

【情感目標】了解中國結的特點及其象征意義，感受中國結寄寓的愛國之情。

【能力目標】練習閱讀中提問，學習標畫重點詞語，練習概括段落的主要內容。

【教學重點】理解課文內容，體會思想感情，領會中國結的寓意，從而受到情感熏陶。

【教學難點】如何理解課文中的“頭”是本課的教學難點。

二、說教法與學法

本課教學中，我立足大語文觀，以教材為原點，讓學生通過課文的學習了解更多關于中國結的知識，并與學生的知識世界相聯(lián)系，注意在學習過程中滲透方法及能力的培養(yǎng)。充分考慮學生的學習需要，以學生的實際情況、學習狀態(tài)作為上課的基礎。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神和創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這些目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，教學時我主要采用以下教學方法：

1、談話導入法。

開課伊始，教師激情談話導入：同學們，老師過年收到了一個特殊的禮物，看看是什么呀？出示中國結實物，這節(jié)課就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它的特有風韻吧！這樣的設計旨在使學生“課伊始，趣亦生”。

2、創(chuàng)設情境法。

不管是談話導入時的中國結實物展示，還是教學過程中國結制作過程的視頻演示以及有關中國結的畫面及學生手中的自帶中國結，都是為了把學生帶入中國結的世界，調動學生的積極性和主動性，構建開放、富有活力的語文課堂，讓學生從心底里喜歡上中國結。

3、質疑探究法：教學中以課文中心句為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性。

4、多媒體課件演示：合理利用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學，提高教學效率有重要作用。課堂上多媒體課件的適時合理的演示激發(fā)了興趣，活躍了課堂，感染了學生，對于突破“巧奪天工”“不離不棄”及難點“頭”的理解都發(fā)揮了不可替代的重要作用。

（二）說學法

1、據(jù)題猜測。北師大教材中特別注重對學生學習方法的指導和提示，教師在教學中要特別重視將隨文出現(xiàn)的“金鑰匙”的內容整合在教學過程之中，用活教材。結合本課金鑰匙的內容，讓學生先根據(jù)題目猜想文章的內容，讀的時候再對照印證。

2、朗讀感悟法。本文抒情性強，課文不是平板地狀物，而是在說明的同時抒發(fā)了對中國結的贊美之情，自豪之情。課文中還運用了排比句和對句增強語句的表達氣勢，這些內容的理解都要通過學生個性化的多種朗讀來體會和品味。

3、讀寫結合法。課文中很多句子句式整齊，是學生學習標準規(guī)范的語言文字的好范本，在教學中適時安排學生練習運用這些句式對課文內容進行拓展，擴大語文學習的外延，學習他們生活中的語文。

三、說教學程序

1、激趣導入，初讀感知。

心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的

老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導入板書課題后，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內容，既是對學法的有效指導，也體現(xiàn)了對教材的靈活運用，培養(yǎng)了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼詮慕虒W的一開始就力求體現(xiàn)學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內容，深入體會思想內涵奠定良好的基礎。

2、緊扣中心，大膽質疑

課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養(yǎng)?！靶∫蓜t小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。在教學中學生敢質疑,能質疑,是發(fā)揮學習主動性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結怎樣受寵？為什么受寵？讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。

3、以練代講，感受“受寵”

這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結的受寵與流行；再結合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位。語文課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結合，將文本對中國結的介紹與學生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現(xiàn)大語文觀。

4、品讀課文，感悟深究寓意

第二個問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：

中國結是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文本的個性化解讀的體現(xiàn)。在教學過程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內容，情感激發(fā)，起到了至關重要的作用。再加之教師現(xiàn)場示范，學生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的?！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。

5、總結升華，拓展延伸

好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，好的板書是文化藝術的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內容“心連心”用簡筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結的“頭”的含義。

四、說教學評價：

評價，在語文新課程實施中起著至關重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價機制在引導學生不但求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業(yè)成就，更要關注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情?！苯處煹脑u價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發(fā)自內心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一

拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。

２、課堂評價應以學生評價為主體：

我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強學習的創(chuàng)新意識。對同一內容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。

３、教師要發(fā)揮導評作用：

在學生評價的過程中，教師要充分發(fā)揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發(fā)展，讓學生掌握學習的本領。如在讀書中評價，可按學習課本的環(huán)節(jié)進行：① 初讀課文，重在評價正確度和流利度；② 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；③ 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學答案中的獨特想法，在同學發(fā)言中，要評價同學的表達是否清楚。

幼兒園課件【篇6】

一、說教材：

《健康生活》這本書包括生活衛(wèi)生習慣與自理能力、動作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認知與心理健康教育等內容。教師要注意根據(jù)幼兒的生活實際，靈活選擇內容。要注意日常生活的隨機性教育，可適當提高或降低要求，要綜合運用游戲、示范、操作練習等方法，引導幼兒學習生活自理的技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。我以《香香的餃子》為切入口，激發(fā)幼兒學習包餃子欲望，加深幼兒對餃子的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。通過這次活動，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協(xié)調和統(tǒng)一。

二、說活動目標

根據(jù)學前班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的`目標確定為：

1、向幼兒介紹餃子是我國的傳統(tǒng)美食，它不僅營養(yǎng)豐富，而且品種多樣。

2、讓幼兒了解包餃子的過程并學會包餃子且喜歡食用餃子，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

三、說重難點：

讓幼兒了解包餃子的過程并學會包餃子。

四、說活動準備：

為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、具體，我準備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。

五、說教法：

根據(jù)幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的實際情況，我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導發(fā)現(xiàn)法等，在進行引導幼兒觀察圖片和動手操作的環(huán)節(jié)時，我采用了分組的活動的方式，為幼兒提供更多的機會參與到活動中來，使幼兒獲得學習的技能，并體會到學習的樂趣。

六、說學法：

在幼兒學的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中，能主動去發(fā)現(xiàn)和學習知識，真正成為活動的主人，我則以朋的身份與他們共同學習，再適時給他們以啟發(fā)和指導，幫助他們的活動順利進行。

七、說活動過程

1、播放歌曲，引入主題

讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過新年》，以吸引幼兒的注意力，然后拋出問題："小朋友們，你們喜歡過年嗎？"引出幼兒的好奇心，吸引他們繼續(xù)探索的欲望，從而引入這節(jié)課的主題。接著我又問："過年的晚上我們都吃什么飯呢？"在這一環(huán)節(jié)，我采用了直接導入法，簡潔明了，直接將幼兒帶入本次活動的主題。

2、出示圖片，觀察想象。

讓幼兒聽老師講故事來給第一幅圖片排順序，我會這樣說："孩子們，老師家的寶寶也會包餃子，我還給他拍了照片呢?？墒牵捎诶蠋煵恍⌒?，把照片的順序弄錯了，你們能幫助老師排一嗎？"這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習慣。

在完成圖片一的基礎上，引導幼兒說出包餃子的過程，教師適時出示包餃子步驟的圖片，并把圖片粘在黑板上，以鞏固孩子對包餃子過程的回憶。

3、認真觀看，教師示范。

這個環(huán)節(jié)是幼兒學會包餃子的關鍵。我讓孩子們拿出事先準備好的橡皮泥當做面，剁碎的菜葉做餡。這時我會告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后教師包一個完整的餃子做示范。

4、分組活動，動手實踐。

這是本次活動的重點，也是難點。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進行。我將幼兒分為五組，每組四人，讓他們自由想象、動腦思考、動手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進行活動的同時，我會巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正在活動中出現(xiàn)的問題，讓幼兒完一個滿意的作品，樹立他們做事情的信心。

5、活動結束，進行評比。

在幼兒獨立完成多個成果中，讓幼兒選出自己最滿意的一個放在展示盤中進一步肯定幼兒的勞動成果，教師給予小小的獎勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心。

八、活動延伸

我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業(yè)，品嘗一下自己的勞動果實，同時體會勞動是光榮的！

幼兒園課件【篇7】

一、說教材：

幼兒期是兒童語言發(fā)展關鍵期。如果在言語刺激的同時，輔以圖像刺激大腦，可以幫助兒童主動調節(jié)和規(guī)劃語言，提高語言表述力。

小班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。教材《袋鼠媽媽》畫面生動，語言簡潔連鎖，母子相親的場景富有情趣，對于“以自我為中心”，缺乏關愛品質的小班幼兒來說，能引起情感上的共鳴，因此，本教材不僅符合幼兒年齡特點，而且符合幼兒現(xiàn)實需要，實現(xiàn)語言與社會兩領域的整合。

二、說目標：

《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語言關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”，根據(jù)這一目標和要求，結合幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1、認知：初步學習用完整、連貫的語言講述圖片內容。

2、能力：能安靜傾聽，并愿意在集體面前響亮表達。

3、情感：體會圖片中“愛”的情感。

其中，體驗眼神傳遞、身體撫觸帶來的快樂是重點，完整連貫地講述圖片內容是難點。

三、說教法與學法：

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！睘榇?，本活動我采用了猜測法、模仿法、游戲法等。幼兒在看看、想想、說說、聽聽、玩玩的氛圍中融入學習，練習說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

四、說活動流程：

1、激發(fā)幼兒感知圖片的興趣。

興趣是主動參與的關鍵。我局部出示圖片，讓幼兒猜測“哪個客人來了？”緊緊抓住幼兒眼球。并提出以下問題：袋鼠媽媽胸前有什么？里面裝著誰？袋鼠寶寶胸前有什么？里面裝著誰？鼓勵幼兒用較完整的語言講述，體會前后連鎖的特點。

2、引導幼兒運用已有經驗講述。

這一環(huán)節(jié)通過提問、觀察，讓幼兒自由講述自己看到的、想到的，你一言，我一語，在輕松、愉快的環(huán)境中練習口語表達能力，它是解決重點，突破難點的關鍵。也就是媽媽與寶寶是怎樣嬉戲表達關愛的。

3、通過示范，為幼兒提供新的講述經驗。

這個環(huán)節(jié)重在為幼兒展示一個連貫講述的范例，揭示“愛”的主題。幼兒在模仿中學會觀察前后畫面的關系，從而自然地將情節(jié)連貫起來，知道后一副畫面是前一幅畫面的繼續(xù)。

4、遷移新的講述經驗。

這一環(huán)節(jié)教師用顯形的示范，“我也有一個口袋，口袋里裝著××，我愛××?！辈?chuàng)設游戲情境，找找自己的口袋，與小動物玩耍，等待幼兒新的發(fā)展。

俗話說：教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

幼兒園課件【篇8】

1．活動目標

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！币虼四繕藨⒅厝嫘裕ㄇ楦?、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經驗創(chuàng)編詩歌。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

【分析】

從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。

活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

2．活動重點：理解詩歌內容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

3．活動難點：根據(jù)已有的經驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

【分析】

根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

說活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的'能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

1．知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2．教具、學具的準備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。

3．心理的準備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

說活動過程

活動環(huán)節(jié)

1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？

（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

（3）學習朗誦第一段詩歌。

目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

2、以欣賞課件后半部分深入課題

（1）聽音樂。

提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

（2）夜晚怎么樣？

（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？

晚上誰出來了，怎么樣？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

（3）分組朗誦一遍。

目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。

目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

活動延伸

（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂）

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

說活動設計特色

1．創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

2．環(huán)節(jié)設計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

幼兒園課件【篇9】

一、教材分析

在自然界中，孩子們經常會看到各種各樣的樹，高的、矮的、粗的，這無疑給孩子們增添了談論的話題，生活中我們常會聽到孩子們談論“這棵樹真高，它長多少年了”，“這棵樹真粗，它有多少歲了”，孩子們對樹木的年齡產生了濃厚的興趣。

《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”。大班孩子好奇心強，對事物有強烈的探究欲望，并能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流。

為此，我根據(jù)教材設計了《年輪的秘密》這一教學活動，讓幼兒在生動有趣的活動中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我提高?！?/p>

二、活動目標

依據(jù)教材內容與幼兒情況分析，本次目標為：

1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。

2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

三、活動重、難點：

重點：了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關系。

難點：是了解年輪生長與氣候的關系。

四、活動準備

活動準備是為目標服務的。新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件?！睘榇?，我做了以下準備：

1、知識經驗準備：幼兒與家長一起收集有關樹木年輪的資料；

2、物質準備：木樁若干、彩筆、記錄紙；課件、音樂

五、活動過程

本次活動的總體思路是以新《綱要》精神為引領，在創(chuàng)設情境中激發(fā)探索興趣――在觀察交流中發(fā)現(xiàn)問題――在探索討論中尋找答案――在角色表演中再現(xiàn)經驗。共分為5個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境導入活動。幼兒以“森林考察員”的角色進入活動，通過走木樁、觀賞古樹、探討古樹年齡的活動中激發(fā)幼兒探究年輪的興趣。

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題。此環(huán)節(jié)中，我首先引導幼兒與木樁交朋友，通過自由觀察、交流引導幼兒初步感知年輪的形狀特點，然后通過分組觀察、比較、記錄引導幼兒發(fā)現(xiàn)年輪的秘密。培養(yǎng)了幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、鼓勵幼兒提出問題。我以分組的形式讓每位幼兒提出一個最感興趣有關年輪秘密的問題，此環(huán)節(jié)設計使我了解了幼兒對年輪知識的興趣點。培養(yǎng)了幼兒的質疑能力。

4、引導幼兒探究討論尋找問題答案。此環(huán)節(jié)中，我首先引導幼兒對提出的問題在已有知識經驗的基礎上進行討論，引導幼兒各自發(fā)表自己的見解；再為幼兒提供形象的課件資料，閱讀資料使幼兒在活動中不斷收集信息與資料提升經驗；最后，引導幼兒通過操作數(shù)年輪、找年輪寬窄、擺年輪做年輪身份證驗證自己的知識經驗。提高了幼兒主動學習和獲取知識的能力?；顒又薪處熓冀K做幼兒的支持者、合作者、引導者。

5、利用角色表演鞏固經驗。引導幼兒用肢體語言展現(xiàn)年輪的生長過程，引導幼兒自由表演、合作表演，從而使孩子們鞏固獲得的知識經驗。

六、活動延伸：

把木樁投放到科學發(fā)現(xiàn)區(qū)并引導幼兒繼續(xù)探究年輪的秘密；在手工區(qū)引導幼兒用各種材料做年輪；在閱讀區(qū)投放關于年輪的圖書，引導幼兒閱讀，開闊知識面；在戶外區(qū)播放歌曲《大樹樁你有幾歲》的磁帶，引導幼兒繼續(xù)通過肢體語言表現(xiàn)年輪的生長過程。

幼兒園課件【篇10】

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

幼兒園課件【篇11】

一、說教材分析

障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內自然快跑中用跨、跳（繞）、鉆等方法越過障礙的項目。此項教材可借助自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內容上更換，也可根據(jù)幼兒的具體情況，適當增加障礙物的難度，甚至改變過障礙的方法，使每一個幼兒均能選擇適合自己練習的內容，讓幼兒在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)橛變合矚g參與的內容。

二、說學情分析

本次課的授課對象是幼兒園五年級幼兒。由于幼兒年齡小，興趣遷移較快，注意力極易分散，因此在教學中我安排了趣味性和靈活多樣的運動形式調動和保持幼兒的運動興趣。且幼兒對體育活動有著廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動技巧。教學中，我有意識的設計吸引幼兒的教學內容和方法，采用多表揚、少批評和指責的評價方法。充分調動起幼兒的學習欲望，有效發(fā)揮他們團隊精神、合作精神，使幼兒們在參與活動中都能體驗到不同層次的成功。

三、說設計理念:

1、本節(jié)課以情景教學為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓幼兒在輕松愉快的活動中完成教學任務。采用秋天收獲的季節(jié)幼兒們幫農民伯伯運水果設計情景。教師以飽滿的熱情進入課堂，告訴幼兒運水果的路上有各種障礙物，給幼兒運水果帶來一定的困難，留下一個懸念，充分激起幼兒學習克服困難的心理，緊接著用模仿操來開課，為完成本節(jié)課的任務做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓幼兒在較短的時間快速的調動情緒，投身到學習之中。

2、在整個學習障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓幼兒在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解，提高與人交往的能力；在變換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中，體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓幼兒對所學的知識有比較牢固的掌握，充分體現(xiàn)體育課堂上以幼兒為本教育。

3、通過幼兒喜歡的競賽形式，充分發(fā)揮幼兒的主動參與、積極練習的情趣。在分組完成“搬運接力”地游戲時，幼兒的個體能力和小組合作的能力得以展示和體現(xiàn)，競賽中的交往和相互鼓勵，讓幼兒更能夠培養(yǎng)積極進取、頑強拼搏、團結協(xié)作的'精神。

4、隨著音樂的舒緩節(jié)奏，放松身心，讓幼兒在輕松愉悅中結束本課的學習。使本節(jié)課前后貫通，融為一體。

四、說教學方法

1、教法：

根據(jù)本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)幼兒“我要學習”的情感，通過教師的講解和幼兒的練習，使幼兒更快更好地掌握動作要領；最后采用科學的評價方法對每位幼兒的優(yōu)異表現(xiàn)給予肯定

2、學法：

本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓幼兒嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而將課堂還給幼兒。

五、說教學目標

1、技能目標：使幼兒在規(guī)定距離內地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方法通過障礙物。

2、參與目標：積極參加障礙設計以及障礙跑，對練習感興趣。

3、情感目標：培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識，加強同學間的交往和社會適應能力。

六、說教學重點、難點

重點：靈活運用跨、跳（繞）、鉆等技術

難點：動作連貫、自然

七、說教學流程

（一）課堂常規(guī)

1、生整隊，集合成四列橫隊

2、體育小常規(guī)練習：立正，稍息

3、向右看齊

4、準備活動，200米，有針對性的關節(jié)活動。

[設計意圖]：集中注意力,提高學習興趣；為完成本節(jié)課的任務提供了安全的保障。

（二）創(chuàng)設情景

1、師提問：秋天到了，農民伯伯的果園里長滿了各種果子，你們今天能跟老師一起去幫幫他們收果子嗎？

2、生：能

3、師：好，但是去果園的路上有些障礙物可能要阻礙我們運果子，你們有信心越過這些障礙成功搬運果子嗎？

4、生大聲答：能

5、師：太棒了，那我們一起先來練練過這些障礙的本領

[設計意圖]：古人說：興趣是最好的老師。故意給幼兒留下一個懸念，激起幼兒的學習興趣,調動幼兒的學習欲望，及要做好克服困難的思想準備。

（三）學練越過各種障礙

1.在去果園的路上出現(xiàn)了一處“小水溝”，怎么辦？

幼兒討論，用“跨”的方法跨過去，師：那下面我們一起練練跨。

（1）分散自由練一練，體驗跨的方法。

（2）幼兒分組用“跨”的方法過前面的“小水溝”。

（3）可互相比一比，誰跨的更遠，更好。

師帶頭給表現(xiàn)好的幼兒擊掌鼓勵。

2.師：去的路上出現(xiàn)一塊“石頭”或“半截矮墻”擋住了我們，聰明的小朋友一起來想一想，怎么過去？

生舉手過“石頭”的方法可以跳，師：（表揚）太棒了，誰還能比他更棒，生：還可以用“繞”。師生齊鼓掌。

（1）分組分散練一練“跳”及“繞”

（2）依次用“跳”或“繞”過一過“石頭”。

3.師：前面有個山洞 怎么過？生：“鉆山洞”師：一起去試試

（1）自由組合“鉆山洞”。

（2）分組練一練，“鉆山洞”。

4．分組用“跨、跳（繞）、鉆”方法越過各個障礙。

[設計意圖]：情境的創(chuàng)設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學習興趣和求知欲的目的。因此在教學中我運用了生動的語言、激動的語調來描述情境；激昂的音樂渲染氣氛把幼兒帶入到那種特定的環(huán)境中，不知不覺中進入角色。在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于探究；在學習中相互學習，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵，最后成功越過各種障礙

（四）游戲：搬運接力（運果子）

1、師：通過剛剛同學們的練習，老師已經看到我們的同學們作好了幫農民伯伯運果子的準備，下面我們就準備運果子了

2、講解“搬運接力”的游戲規(guī)則與游戲方法

3、分組聽口令進行比賽

4、一次后總結得失，再進行第二次比賽

[設計意圖]：通過競賽的方式，科學評價讓幼兒，體驗成功的喜悅

（五）自由放松

1、教師創(chuàng)設情景引出活動內容：

2、引導幼兒小結評價；

3、歸納評價。以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主。

[設計意圖]：讓幼兒自由放松，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，同時又達到放松的目的

八、說預期效果

通過教學使90%以上的幼兒知道障礙跑的鍛煉價值和方法。

通過教學使80%~90%以上的幼兒能在規(guī)定距離內用跨、跳、鉆、繞等不同地方法順利通過一定難度的障礙物。

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動物說話課件范例十一篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經常會提前準備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，關于幼師資料你了解哪些內容呢？經過收集，小編為您獻上動物說話課件范例十一篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

動物說話課件【篇1】

一、教學目的：

1 、 通過聆聽，培養(yǎng)同學分辨樂曲情緒的能力。

2 、 指導同學用親切的歌聲表達對小動物的喜愛和友好之情。

二、教學重點：

1 、 感受歡快的音樂情緒。

2 、 用親切的歌聲演唱。

教學用具：

小雞、 小鴨、 喜鵲、 青蛙頭飾 木魚 《三只小豬》掛圖

三、教學過程：

1 、 組織教學：師生問好。

2 、 模唱練習： "6 、 1 、 3"

3 、 聆聽《三只小豬》

（ 1 ） 初聽后讓同學說出聽到了什么聲音。

（ 2 ） 讓同學描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。

（ 3 ） 出示《三只小豬》掛圖，讓同學說一說圖中是誰，做什么。

（ 4 ） 讓同學聽音樂在教室里模仿小豬的動作。

4 、 學唱《動物說話》

（ 1 ） 聽范唱，說一說聽到了什么聲音。

（ 2 ） 說一說這些小動物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動物這樣可愛，你的心情如何，你要怎樣對待它。

（ 3 ） 在聽范唱，模仿出歌中的拍手聲。

（ 4 ） 跟老師練習節(jié)奏：先模仿老師的動作（拍手、打肩、跺腳）。再讓同學自身想動作模仿出這一節(jié)奏。

（ 5 ） 放錄音，讓同學聽范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。

（ 6 ） 讓同學聽范唱，到拍手的地方拍手。

（ 7 ） 讓同學和老師一起歌唱。

（ 8 ） 讓同學說出自身不會唱的句子，老師教唱。

（ 9 ） 全體一起唱。

（ 10 ） 分組唱，各組想一個動作來模仿歌中的節(jié)奏。

5 、 扮演

（ 1 ） 讓同學拿起木魚，試一試怎樣敲聲音好聽，然后一起敲拍手的節(jié)奏。

（ 2 ） 邊伴奏邊演唱。

（ 3 ） 出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說出它們的名字。請 4 名同學到前面，戴上頭飾，模仿小動物走路，其他同學歌唱。

（ 4 ） 將同學分成 4 組，分別模仿一種小動物，大家唱。當唱到那種小動物時，模仿這種小動物的哪一組同學模仿動作，不用歌唱。

（ 5 ） 讓同學說出自身喜愛的小動物，將它編到歌中唱一唱。

6 、總結：同學們，你們這節(jié)課過的怎么樣，以后你們在看到小動物時，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。

動物說話課件【篇2】

教學目的：

1 、通過聆聽，培養(yǎng)學生分辨樂曲情緒的能力。

2 、指導學生用親切的歌聲表達對小動物的喜愛和友好之情。

教學重點：

1 、感受歡快的音樂情緒。

2 、用親切的歌聲演唱。

教學用具：

小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾木魚《三只小豬》掛圖

教學過程：

1 、組織教學：師生問好。

2 、模唱練習： "6 、 1 、 3"

3 、聆聽《三只小豬》

（ 1 ）初聽后讓學生說出聽到了什么聲音。

（ 2 ）讓學生描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。

（ 3 ）出示《三只小豬》掛圖，讓學生說一說圖中是誰，做什么。

（ 4 ）讓學生聽音樂在教室里模仿小豬的動作。

4 、學唱《動物說話》

（ 1 ）聽范唱，說一說聽到了什么聲音。

（ 2 ）說一說這些小動物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動物這樣可愛，你的心情如何，你要怎樣對待它。

（ 3 ）在聽范唱，模仿出歌中的拍手聲。

（ 4 ）跟老師練習節(jié)奏：先模仿老師的動作（拍手、打肩、跺腳）。再讓學生自己想動作模仿出這一節(jié)奏。

（ 5 ）放錄音，讓學生聽范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。

（ 6 ）讓學生聽范唱，到拍手的地方拍手。

（ 7 ）讓學生和老師一起歌唱。

（ 8 ）讓學生說出自己不會唱的句子，老師教唱。

（ 9 ）全體一起唱。

（ 10 ）分組唱，各組想一個動作來模仿歌中的節(jié)奏。

5 、表演

（ 1 ）讓學生拿起木魚，試一試怎樣敲聲音好聽，然后一起敲拍手的節(jié)奏。

（ 2 ）邊伴奏邊演唱。

（ 3 ）出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說出它們的名字。請 4 名同學到前面，戴上頭飾，模仿小動物走路，其他同學歌唱。

（ 4 ）將學生分成 4 組，分別模仿一種小動物，大家唱。當唱到那種小動物時，模仿這種小動物的哪一組同學模仿動作，不用歌唱。

（ 5 ）讓學生說出自己喜愛的小動物，將它編到歌中唱一唱。

6 、總結

同學們，你們這節(jié)課過的怎么樣，以后你們在看到小動物時，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。

動物說話課件【篇3】

一、設計理念

本著新課程標準下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學生學習和了解音樂表現(xiàn)要素中音的強弱，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感，我設計了《動物說話》這一節(jié)課。

二、說教材

1、教材分析

《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富于變化，是一首便于學生演唱和表演的兒童歌曲。

2、教學目標

（1）能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。

（2）能有強弱地朗讀歌謠，學會歌曲《動物說話》

（3）通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的合作習慣和創(chuàng)造力

3、教學重點：歌曲的學唱和認識音的強弱

教學難點：準確表現(xiàn)音的強弱

三、說教法

托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。因此在教學過程中，我綜合使用談話法，創(chuàng)設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學法

1、體驗感知法

通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識

2、合作學習法

通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力

五、說教學過程

1、組織教學

用《火車開啦》的音樂律動導入，創(chuàng)設音樂課的氣氛，通過模仿火車的遠近、不同聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。

2、感受和聽辨音的強弱

通過觀看多媒體課件，讓學生在動感形象的畫面，音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念。有了體驗的過程，再進行聽辨的練習。

3、學習歌曲《動物說話》

（1）導入

來到農場，出示農場的圖片，創(chuàng)設情景。讓學生對小動物說句話，感受到動物是人類的朋友，自然地導入歌曲的學習。

（2）學唱歌曲

首先讓學生聽賞歌曲，初步感受一下。然后，安排了教師演唱，學生表演的內容，意在通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學生進一步熟悉歌曲，為學唱打好基礎。初步學會歌曲后，進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲地內容進行鞏固和掌握。隨后是一個師生的表演活動，既讓學生得以表現(xiàn)，也起到很好的重新調動作用。

（3）合作創(chuàng)編

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準下，學生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在掌握歌曲的基礎上，與實際生活相結合，以小組合作的方式創(chuàng)編歌詞，讓學生體驗成功的快樂。

（4）音樂故事游戲

這是根據(jù)歌曲內容設計的一個游戲表演環(huán)節(jié)。用講故事的方式來進行表演，每個學生都參與其中。由學生來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力，讓學生各方面的能力得到很好的發(fā)揮。

4、結束部分

對本節(jié)課內容簡單小結，肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵學生的創(chuàng)新。

總的來說，這堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，讓學生在輕松，愉快的音樂環(huán)境中，認識音的強弱，準確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展。

動物說話課件【篇4】

【教學設計】

《動物說話》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第一冊第四單元“可愛的動物”中的一個內容。在教學中我嘗試著運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。

其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。

【教學目標】

1、學生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3、通過各種音樂活動，為學生積累素材，豐富學生的想象力和創(chuàng)造熱情，鼓勵學生根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編歌詞和動作，提高學生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

律動。播放輕松、幽默的器樂曲《三只小豬》，教師和學生自由地用肢體語言表現(xiàn)音樂。

【音樂是聲音的藝術，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學生的審美觀。為學生創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關系中開始這節(jié)愉快的音樂課?！?/p>

談話：同學們！你們喜歡動物嗎？你喜歡什么小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！

“汪汪汪，朋友們好！”

學生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好，

“喵喵喵，小狗好！”

“嘰嘰嘰，老師好！”……

【這樣的開課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，在師生互動中建立平等的共同學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”】

聆聽模仿。在四周貼滿動物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂，拉開幕布展示貼有大樹、小草、湖水的板書，使學生仿佛置身于森林中的動物王國。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫動物的音樂。有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動物可多了。聽！這是誰來了？讓我們用動作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動物?！睂W生隨音樂自由地用肢體語言表現(xiàn)動物。

【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了藝術課程的綜合性，運用現(xiàn)代信息技術為學生提供大量的信息資料，創(chuàng)設多種途徑感知、理解音樂，同時也為學生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地展示自己在日常生活中的感知模仿音樂中的動物，在活動中自覺地辨別評價同學間的動作，選擇肢體語言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動物?！?/p>

談話：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？

游戲猜一猜。請學生模仿動物動作和聲音，其他同學猜一猜動物名稱。

【學生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的表達能力，同時也是學生喜愛的音樂激趣活動。】

二、探索思考，學唱歌曲。

出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。

小雞說話唧唧唧，

小鴨說話嘎嘎嘎。

【學生們通過模仿小動物的叫聲感受歌曲的節(jié)奏特點，為學唱歌曲做鋪墊。】

初次完整聆聽歌曲。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點和演唱情緒。

教師有感情演唱歌曲，將歌曲中穿插的間奏用拍手、打響指表現(xiàn)出來。

再聽歌曲演唱，學生隨音樂輕聲哼唱，把沒有唱詞的地方拍出來，并選擇喜歡的動作表演。學生們不由自主地活躍起來，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學小兔跳，有的學小狗叫……

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

6221│232│（35352│61612）│

隨歌曲伴奏演唱《動物說話》，在間奏處學生自由加上自編動作。

【學唱歌曲《動物說話》時，歌中的間奏是學生較為難掌握的一個環(huán)節(jié)。教師為學生提供探索、思考的空間，通過觀察、思考、嘗試引導學生感知歌曲中穿插的間奏，讓他們去尋找解決辦法，在創(chuàng)造性活動中自然地學會知識與技能。學生們在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中迸發(fā)智慧的火花，為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動作。】

三、創(chuàng)編活動。

師：還有許多可愛的小動物，也想加入我們的演唱了，請同學們想一想該怎樣演唱呢？

【前面的音樂活動如：用動物叫聲問候，聽表現(xiàn)動物的音樂，看同學模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等，為學生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學生們感覺正是展示自己的機會，積極開動腦筋，爭先恐后發(fā)言?！?/p>

有的學生說我想請小狗來演唱，有的說我想請小羊唱歌，還有的說我想請小貓來演唱……

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

小狗唱歌汪汪汪，

小羊唱歌咩咩咩，

小貓唱歌喵喵喵，

合作學習。學生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結合律動進行表演。其中部分學生為新加入的小動物編歌，另一部分同學為歌曲編動作。

【通過小組合作，逐步培養(yǎng)學生的交際合作協(xié)調能力。師生、生生互動，情感交融。學生在開放式的學習環(huán)境中，探究式的自主學習?！?/p>

教師和學生討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出：

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

小馬跑步嗒嗒嗒，

大象走路嘭嘭嘭，

表演展示。師：歡迎大家來到“快樂大比拼”！學生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂王國。

【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學生的思維，使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗，就能極好地調動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂。】

【課后反思】

1、我為學生創(chuàng)設美的音樂、美的板書、美的圖片——一個賞心悅目的教學環(huán)境，深深打動了學生，激發(fā)學生的學習熱情。

2、純真而美好的感情是人類的共同追求。學生通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，不僅讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，更加喜愛動物。

3、教學活動與自然科學常識整合，將學生日常生活經驗融入課堂，在交流活動中拓寬學生視野、積累素材，為創(chuàng)編歌詞和動作做鋪墊。

4、為學生營造一種寬松和諧的學習氛圍，努力創(chuàng)設自主學習環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，贊同學生的多種見解，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在活動中給學生提供展示自我的場所，培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調能力。

另外，我覺得教學中教師還可以設計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造；學生在展示時，教師要相信學生的才能，為他們提供充足的時間；還要精心設計合理的評價方式，讓學生在評價中思考，在評價中成長。

動物說話課件【篇5】

我說課的內容是義務教育音樂課程標準實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。

一、設計理念

本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。

二、說教材

《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應用,使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲,很有趣味。

教學目標：

情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達對動物的愛護之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的合作習慣和創(chuàng)造力。

知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。

教學重點：

1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術形象。

2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。

3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

教學難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。

教學用具：課件、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。

三、說教法

興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學法

1、體驗感知法

通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。

2、合作學習法

通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力

五、說教學過程

1、感受音樂，創(chuàng)設情境

我采用的方法是讓學生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進行曲式音樂，引導學生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學生自由結合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。

2、導入新課

（1）通過和學生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導入課題，引起學生的學習興趣。

師：小朋友，你們好！當我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風是怎樣說話的呀？（學生模仿風發(fā)出的聲音。）

師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

師：大海會說話嗎？（學生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

（2）創(chuàng)設情景，播放多媒體課件，學動物說話。

師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！

（在這里我采用全面提問和個別提問相結合的方法，引導學生學小雞說話，學習歌曲的基本節(jié)奏。學生在我的引導啟發(fā)下，分組討論，學習并模仿小雞說話的聲音。）

師：小雞說話嘰嘰嘰?？?！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學生進行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）

師：小雞說話嘰嘰嘰，（學生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）

（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。

師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）

（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。師：小鴨說話嘎嘎嘎（學生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

3、學習歌曲《動物說話》

（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學生初步感受歌曲情緒。

師：小朋友學習動物說話，學得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學生可邊拍手邊聽音樂。）

（2）節(jié)奏闖關：練習歌曲中節(jié)奏x x | x x x讓學生先用“走、跑”讀出來，然后再拍出來。

（3）學唱歌曲

首先讓學生隨錄音學唱第一段小雞說話，我進行適時指導，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學生交流自學。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學生唱第二段歌詞。）

（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。

師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）

（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。

師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱著歌兒走吧。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學生并與學生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）

4、用打擊樂器模擬動物說話

4、探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。

（1）師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始！（學生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。

（3）合奏表現(xiàn)動物說話。

（4）交換角色表現(xiàn)動物說話。

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學演奏，其余同學一起進行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進行表演。）

5、編創(chuàng)歌詞

(1)、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”

(2)、鼓勵學生進行編創(chuàng)。

(3)、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。

（培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導學生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創(chuàng)造。）

6、總結

師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛護動物，保護動物。同學們行動吧！

整個教學過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。

動物說話課件【篇6】

課型：以歌唱教學為主的綜合課

年級

教學內容：

唱：《動物說話》

教材分析：

本課教學內容是蘇少版一年級上冊第二單元《聽，誰在唱歌》中歌曲《動物說話》。注重培養(yǎng)孩子“音樂以聽覺為基礎”的意識和靈敏的“音樂耳朵”，以會唱歌的動物引領孩子感受自然界和生活中的各種聲音，從中學會傾聽，培養(yǎng)樂感，激發(fā)創(chuàng)造，體驗快樂?！秳游镎f話》是一首活潑風趣的兒童歌曲，歌曲表現(xiàn)了小雞、小鴨“說話”時形象的聲音和可愛的模樣，充滿游戲性和活動性。演唱時可以模擬小動物的叫聲，也可以用節(jié)奏動作表現(xiàn)想象，歌詞編創(chuàng)，既有模仿，也有較為廣闊的想象空間。

設計思路：

本課教學，通過引導學生模仿小動物說話，運用圖片、師生接龍、律動、歌唱等不同的活動方式，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發(fā)學生學習音樂的興趣。強調傾聽音樂的重要性，在音樂活動中模仿動物叫聲，并在間奏處做出表演動作，發(fā)掘學生的表演潛能。

教學目標：

1.用自然的聲音有感情地演唱歌曲，激發(fā)對音樂的興趣。

2.在模仿、體驗、合作中感受歌曲特點。

3.模仿動物說話創(chuàng)編歌詞，在歌曲間奏處做出律動。

教學重難點：

1.用自然的聲音有感情地演唱歌曲。

2.模仿動物說話創(chuàng)編歌詞，在歌曲間奏處做出律動。

教學用具：

多媒體 鋼琴 打擊樂器

教學過程：

一、圖片導入

1.模仿動物叫聲

師：今天呀，我們來到了動物園，大家能模仿這些小動物的叫聲嗎？

生：能。

（展示圖片）

【小羊】

生：咩咩咩

【小貓】

生：喵喵喵

【小狗】

生：汪汪汪

【青蛙】

生：呱呱呱

【小雞】

生：嘰嘰嘰

【小鴨】

生：嘎嘎嘎

師：看來大家都很細心，知道這些小動物是怎樣說話的！下面我們來玩一個小游戲，我來問，你來答。比如我問“小羊說話？”你們回答我“咩咩咩”。

（響板打恒拍）

2.師生接龍小游戲

師：小羊說話

生：咩咩咩

師：小貓說話

生：喵喵喵

師：小狗說話

生：汪汪汪

師：青蛙說話

生：呱呱呱

師：小雞說話

生：嘰嘰嘰

師：小鴨說話

生：嘎嘎嘎

【設計意圖】通過欣賞動物圖片，模仿小動物的叫聲，激發(fā)學生學習興趣，調動課堂氛圍，在師生接龍的游戲中熟悉歌詞、感受節(jié)拍，為本課教學做好鋪墊。

二、新歌教授

（一）整體感知

1.初聽歌曲，感受情緒

師：小朋友們太厲害了！不僅能夠在生活中細心觀察小動物們是怎樣說話的，還可以跟著響板的節(jié)奏學出小動物的叫聲，今天我們就一起來聽這首歌曲《動物說話》，聽完后告訴老師你心情怎么樣?（完整聽歌曲）

師：聽完歌曲，你們心情怎么樣呢？

生：開心、快樂。復聽歌曲，間奏處加入律動師：讓我們在開心、快樂的心情中再來聽一遍歌曲，這一次請大家仔細的觀察，老師在聽歌的同時做了哪些動作？

（1）教師示范

第一段間奏處拍手，第二段間奏處五指模仿鴨嘴帶領生模仿師：不知道同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，在歌曲中，老師是在有歌詞的地方做了動作，還是在沒有歌詞的地方做了動作呀？

生：沒有歌詞的地方

師：在歌曲中，沒有歌詞的部分叫做間奏，大家能不能在間奏處模仿老師做出相應的動作呀？

（師帶領生在欣賞音樂中，間奏處做出相應動作）學唱歌曲鋼琴伴奏，教師范唱 師：接下來，讓我們伴隨著鋼琴聲，先聽老師唱一遍，請大家在間奏處做出相應動作。師單手彈旋律，生默唱師：我們配合的真好！大家現(xiàn)在應該對歌曲很熟悉了，你能不能聽著琴聲，在心里默唱一遍歌曲呢？注意，是默唱，動嘴巴，但不要發(fā)出聲音，仔細聽琴聲。師生接龍演唱歌曲師：現(xiàn)在大家對歌詞很熟悉了，又聽了一遍旋律，我們先用接龍游戲的方式試著唱一唱歌曲。

師：小雞說話

生：嘰嘰嘰

（間奏處：拍手）

師：小雞說話

生：嘰嘰嘰

（間奏處：拍手）

生：嘰嘰嘰

（間奏處：拍手）

生：嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰

師：小鴨說話

生：嘎嘎嘎

（間奏處：五指模仿鴨嘴）

師：小鴨說話

生：嘎嘎嘎

（間奏處：五指模仿鴨嘴）

生：嘎嘎嘎

（間奏處：五指模仿鴨嘴）

生：嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎生完整演唱歌曲師：同學們真棒！下面就是大家的表演時間了，請同學們帶著開心、快樂的情緒，完整的演唱歌曲，在間奏處做出相應的動作。

【設計意圖】在模仿、體驗、合作中，進一步加強對歌詞和旋律的熟悉，并能根據(jù)所唱動物的特點，在間奏處加上相應的動作，了解間奏的含義。

歌曲表現(xiàn) 1.代入其他小動物的叫聲，創(chuàng)編歌詞

師：我們剛剛演唱的歌曲里唱到了小雞說話，還唱到了小鴨說話，那么第三段歌詞由你們來創(chuàng)編！請同學們模仿其他小動物說話，填在方格里唱一唱吧！

【設計意圖】結合課前的模仿訓練，將其他小動物的叫聲編成歌詞帶入旋律中，鍛煉學生的樂感，激發(fā)了學生的想象力和學習興趣。

五、課堂總結

師：我們今天學習的歌曲叫做《動物說話》，希望大家今后更加留心其他小動物的叫聲。下次有機會向老師展示你們創(chuàng)編的歌曲，同學們再見?。ㄑh(huán)播放《動物說話》伴奏音樂，營造良好的音樂氛圍，學生離開課堂。）

動物說話課件【篇7】

一、說教材

大家好！今天我說課的內容是《動物說話》，首先，我來說說教材《動物說話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容，它是一首歌謠豐富的制作歌曲，表現(xiàn)了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)。樂句間加上伴奏比較風趣，富于變化是一首便于學生演唱和表演的一首兒童聆歌。教學是一首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發(fā)揮它們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強合作意識。音樂新課程標準指出，音樂課程目標的設置，要有益于音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受及鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，因此本課我設置了以下三個目標：

①認識目標：有強弱的朗讀歌謠學會歌曲《動物說話》。

②能力目標：通過小組合作給歌曲創(chuàng)編歌詞，學生的合作習慣和創(chuàng)造力。

③情感目標：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表演想象中小動物神態(tài)。

重難點：根據(jù)以上三個目標結合一年級學生的特點我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點，將在演唱過程中準確表現(xiàn)音的強弱作為難點。

二、說教法

接下來說教法，托爾斯泰指出，成功教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突破重點和難點。在教學過程中我利用能源設備的優(yōu)勢，以創(chuàng)設情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體課件相結合來激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程。

三、說學法

由于這節(jié)課的對象是一年級的小朋友，它們的認知水平和感知水平不高，它們活潑好動愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象生動的畫面，所以在本節(jié)課中我引導學生通過以下兩種學習方法來完成這節(jié)課的學習任務，一種是體驗感知法，另一種是合作學習法。體驗感知法主要是通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱獲取知識。合作學習法主要是通過小組合作進行創(chuàng)編活動培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。

四、能源的運用

在本節(jié)課的開頭出示多媒體課件，比如天上的打雷聲，鐘表上秒針的嘀嗒聲等等讓學生感受音的強弱這樣很好的解決了本節(jié)課重點和難點。在學習歌曲時我播放多媒體課件野生動物園讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本節(jié)課的教學目標。

五、教學過程

最后我來說說教學程序。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過模仿火車遠近不同的聲響讓學生在活動中初步感受音的強弱。接下來的環(huán)節(jié)是學習歌曲了，在學習歌曲動物說話時我首先播放多功媒體課件野生動物園，讓學生觀看后對自己喜愛的小動物說句話，并模仿它們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發(fā)學生學習歌曲的興趣又對學生進行了愛護動物保護大自然的教育。接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節(jié)奏，然后和學生談話。現(xiàn)在由老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好嗎？師邊放音樂，這樣通過師生合作來拉近師生間的距離，同時也讓學生進一步熟悉歌曲為學唱打好基礎。第三個小環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。我讓全班學生以小組為單位共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞，隨后請學生演唱自己創(chuàng)作的歌曲，在這里捉示學生演唱時要表示你很愛小動的心情，用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。游戲下面是游戲鞏固環(huán)節(jié)，在學生會唱歌曲后，根據(jù)歌曲內容，我設計了一個游戲表演環(huán)節(jié)，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的并以予獎勵，再讓學生戴上頭飾聽音樂來扮演故事中的動物。最后為了再次調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表演能力，我用以下話來做為本節(jié)課的結束語，小朋友們你們在這節(jié)課中表現(xiàn)的非常好，會唱會演，你們的爸爸媽媽要是知道了肯定非常高興。那么你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌曲唱給你們的爸爸媽媽聽，并且要邊唱邊表演，讓他們也高興高興好嗎？

2025傳染病課件(范例十一篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內容呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡的2025傳染病課件(范例十一篇)，更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站。

傳染病課件 篇1

教學目標

知識目標

舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施，列舉常見的寄生蟲病、細菌性疾病和病毒性疾病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。

能力目標

培養(yǎng)學生自學能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

德育目標

在思想上重視傳染病的危害，從而積極地預防；正確對待傳染病病人。

教學重點

傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和一般預防措施。

教學難點

不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群

關鍵

結合實例和概念認真分析、討論。

學情分析

對于傳染病，學生了解不多，但課前的調查對學習本節(jié)有一定的鋪墊作用，應讓學生做好。同時可以聯(lián)系遺傳病的知識作為比較。

教學方法

和諧教學法

教具學具

自制課件

教學過程

教學步驟（含教學內容）

教師活動

學生活動

一、 激發(fā)階段

1、 知識準備：

l 什么是健康？

l 舉例說明什么是遺傳??？遺傳病傳染嗎？

2、 激趣導入：

肆虐的傳染病曾經危害過多少人的健康，奪去過多少人的生命？這并不是危言聳聽！……傳染病的預防刻不容緩！

二、導學階段

1、展示教學目標：這節(jié)課，我們要弄清楚什么是傳染病，傳染病有什么特點，傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么，預防傳染病的一般措施有哪些，傳染病有哪些類型。

2、導學、自學、討論和交流：

l 你患過哪些疾病？哪些是傳染的？哪些是不傳染的`？為什么？

l 什么是傳染病呢？

l 什么是病原體呢？

l 猜一猜，它們能引起什么疾病？

sp; 想一想，傳染病有什么特點？

l 閱讀69頁資料，思考并討論相關問題

l 小組交流

l 傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么？

l 什么是傳染源、傳播途徑和易感人群？

l 討論：艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群各是什么？怎樣看待艾滋病人？

l 以組為單位交流

l 針對傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，我們可以采取哪些對應措施進行預防？

l 下列圖片中所表示的是采取了什么措施？

l 在具體預防中，往往采取綜合防治和重點防治相結合的方法，以收到最佳預防效果

l 猜一猜：傳染病可以分為哪些類型？

l 根據(jù)引起傳染病的病原體不同，可以將傳染病分為：細菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等

l 根據(jù)引起傳染病的傳播途徑不同，可以將傳染病分為：消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病和體表傳染病

l 簡介人類四大類傳染病的病原體原始寄生部位、傳播途徑、流行季節(jié)和常見病舉例

l 藝術歸納：

傳染病的概念（略）

特點（略）

流行的三個基本環(huán)節(jié)（略）

預防傳染病的一般措施（略）

按病原體分（略）

傳染病的分類

按傳播途徑分（略）

三、應用評價階段

1、激趣練習：

以組為單位以搶答的方式回答課后練習題

2、達標測試：

以個人為單位以抽簽的方式回答《學習與檢測》上的練習題，每個學生回答兩個題。

提出問題，引導學生思考回答。

播放課件導入部分

講述（或課件展示）

出示課件相關部分

出示傳染病的概念

出示病原體的圖片

打出傳染病的特點

巡回指導

及時評價（對的該組加10分并鼓勵；錯的不加分并鼓勁）

以流感為例，三個基本環(huán)節(jié)動畫演示

強調概念的關鍵詞

巡回指導

及時評價（對的該組加10分并鼓勵；錯的不加分并鼓勁）

教師引導

展示圖片

結合實例講述

引導學生結合本節(jié)已學知識和人體生理知識

出示圖表并講解

給予評價（對的該組加10分并鼓勵；錯的不加分并鼓勁）

給予評價（對的該同學加10分并鼓勵；錯的不加分并鼓勁）

積極思考問題、回答問題。

認真觀看課件，從而產生對學習本節(jié)的渴望。

思考和判斷

認真觀察圖片并思考它們引起的疾病

以四人小組為單位自學討論

各小組選一人發(fā)言

認真觀察并回答問題

以四人小組為單位自學討論

各小組選一人發(fā)言

學生思考或看書后回答

學生觀察、思考、分別回答

認真思考并回答

學生認真觀察、聽講

積極參與討論并踴躍回答問題

認真思考每一個題并時刻準備回答

板書設計： 第一節(jié) 傳染病及其預防

傳染病的概念：由病原體引起的，能在人與人之間以及人與動物之間傳播的疾病。

特點：傳染性、流行性、季節(jié)性、地域性

流行的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群

預防傳染病的一般措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群

按病原體分：細菌傳染病、病毒傳染病、寄生蟲傳染病等

傳染病的分類

按傳播途徑分：消化道傳染病、呼吸道傳染病、

血液傳染病、體表傳染病

教學后記：

本節(jié)按照和諧教學法的基本規(guī)則和理念,借助現(xiàn)代化教學手段,充分調動了學生的積極性和主動性,學生思維敏銳,討論熱烈,氣氛活躍。不僅使學生掌握了本節(jié)的基本知識，而且培養(yǎng)了學生的自學能力、觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。同時，學生在思想上更加熱愛生命、熱愛生活，重視傳染病的預防，正確對待患有傳染病的病人。

傳染病課件 篇2

（一）以故事引出教學

師：今天邱老師帶來了一個好聽的故事，想和小朋友們一起分享，請你們認真聽，聽完了故事，我還要你們來回答我的小問題呢？。

1.講完故事后提問

師：故事講完了，那故事講了一件什么事情呢？為什么咪咪會紅眼病呢？那為什么咪咪媽媽的眼睛也紅了呢？

2.引導幼兒討論避免傳染病的方法。

師：紅眼病會傳染給別人，那我們要怎么樣預防自己不得紅眼病呢？

（二）討論其它的傳染病

1.師：剛剛我們說了紅眼病，紅眼病是一種傳染病，那你們還知道哪些傳染病呢？為什么會得這樣的病呢？

2.討論該如何去預防傳染病

師：傳染病真是可怕！而且我們的生活中到處都是存在著傳染病，我們所示都可能得傳染??！那我們要怎么樣預防呢？（教師播放一些圖片，引導幼兒仔細認真觀看）

（三）教師總結

我們生活中應該要多通風，勤洗手，不要去人多的地方，要去人多的地方的話，我們也帶上一個口罩，我們還要注意自己的衛(wèi)生。

傳染病課件 篇3

傳染病是指由病原體引起的疾病，通常通過接觸、飛沫、空氣傳播等途徑傳染給他人。為了更好地預防傳染病，我們需要采取一系列措施來保護自己和他人的健康。本教案將詳細介紹預防傳染病的方法和注意事項。

一、認識傳染病

傳染病包括空氣傳播病、飛沫傳播病、接觸傳播病以及通過食物、水等途徑傳播的病。了解不同傳染病的傳播途徑以及癥狀和預防方法非常重要。常見的傳染病有流感、肺炎、腹瀉等疾病。

二、加強衛(wèi)生習慣

1.勤洗手：用流水和肥皂洗手，并確保洗手至少20秒鐘，特別是在接觸過公共設施、動物或呼吸道分泌物后。

2.正確咳嗽和打噴嚏的方式：用紙巾或肘部遮住口鼻，避免將病原體傳播給他人。

3.保持清潔環(huán)境：經常清潔家庭和辦公場所，保持通風良好，特別是在交通密集的區(qū)域。

4.避免接觸病原體：盡量避免接觸有傳染性的人和動物，避免接觸被病原體污染的物品。

5.飲食衛(wèi)生：遵守食品安全規(guī)范，選擇新鮮、熟透的食品，盡量避免生食和未加工的食品。

三、保持健康生活方式

1.合理膳食：均衡飲食，攝取足夠的營養(yǎng)物質，增強身體免疫力。

2.適量運動：每天進行適量的身體活動，增強心肺功能和免疫力。

3.保持良好睡眠：每晚保證充足的睡眠時間，有助于調節(jié)身體機能。

4.避免疲勞和壓力：注意勞逸結合，避免長時間處于高強度工作狀態(tài)。

5.不吸煙和飲酒：避免接觸二手煙，不飲酒或限制飲酒，以免降低免疫力。

四、接種疫苗

疫苗接種是預防傳染病的重要手段。根據(jù)不同年齡段和流行病學調查，接種相應的疫苗可以大大降低感染傳染病的風險。常見的疫苗包括百白破疫苗、麻疹疫苗、流感疫苗等。

五、注意傳染病的早期預警

密切關注當?shù)匦l(wèi)生部門和社區(qū)發(fā)布的傳染病預警信息，特別是在疫情暴發(fā)的地區(qū)。一旦出現(xiàn)類似病癥的人員，要及時報告當?shù)亟】挡块T或前往醫(yī)院就診，遵循專業(yè)人員的指導進行隔離和治療。

六、教育他人

將預防傳染病的知識和方法傳播給他人，特別是兒童和老人。通過舉辦健康宣傳活動、發(fā)放宣傳冊、在社區(qū)進行培訓等形式，提高公眾對傳染病預防的認識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和生活方式。

總結

預防傳染病需要持續(xù)的努力和合理的生活方式。通過加強衛(wèi)生習慣、保持健康生活方式、接種疫苗、關注傳染病的早期預警以及教育他人等措施，我們可以有效地降低傳染病的傳播風險。同時，提高公眾對傳染病預防的認識，增強個人和社區(qū)的抵抗能力，促進社會的健康和穩(wěn)定發(fā)展。

傳染病課件 篇4

春季是傳染病流行的高發(fā)季節(jié)，為了保障幼兒的健康，我們制定了一份中班春季傳染病健康教案。通過教育幼兒正確、全面地預防傳染病，我們可以有效減少傳染病的發(fā)生和傳播。

一、教案目標

1.了解春季常見傳染病，如感冒、手足口病、流感等。

2.學習傳染病的預防方法，如勤洗手、注意咳嗽和打噴嚏禮儀等。

3.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，如勤洗手、飯前漱口、避免與病人接觸等。

4.提高幼兒對自己和他人健康的意識，增強預防傳染病的主動性。

二、教案內容

1. 傳染病的介紹（時間：10分鐘）

孩子們首先將通過圖片和簡單的文字介紹了解春季常見傳染病，老師會用簡單的語言引導他們認識到傳染病的危害，如發(fā)熱、咳嗽、嘔吐、腹瀉等癥狀，并鼓勵他們多向家長和老師請教。

2. 手衛(wèi)生常識（時間：15分鐘）

a) 洗手活動：班級分成小組，老師給每個小組準備一盆濃淡不一的涂料水，讓孩子們在盆中浸泡手指，然后告訴他們積極洗手的好處，并示范正確洗手方法。最后，每個小組洗完手之后，觀察涂料是否完全洗凈，以了解洗手的重要性。

b) 游戲：老師安排游戲讓孩子們參與，比如“找錯誤”。孩子們在準備好的圖片中找出不衛(wèi)生的地方，并討論如何改正。

3. 咳嗽禮儀（時間：15分鐘）

a) 觀看視頻：老師播放一個有關咳嗽禮儀的視頻，向孩子們演示如何正確咳嗽，用手肘或紙巾遮住口鼻。

b) 游戲：以小組為單位進行角色扮演，其中幾位孩子扮演咳嗽的人，其他孩子負責指導正確的咳嗽姿勢。借助游戲，強化正確的咳嗽禮儀。

4. 保持室內環(huán)境清潔（時間：20分鐘）

幼兒園為孩子們準備清潔用具，讓孩子們親身體驗室內環(huán)境清潔的過程，教導他們要保持環(huán)境整潔、清潔衛(wèi)生。

5. 注意個人衛(wèi)生習慣（時間：20分鐘）

a) 撫摸模型：準備一個模型或玩具，讓孩子們撫摸它并觀察有多少污漬。引導他們認識到不洗手帶來的污染，切實感受個人衛(wèi)生習慣的重要性。

b) 制作飯前漱口杯：準備好小瓶子和水杯，讓孩子們將瓶子裝滿水后漱口。通過實踐，教導孩子們養(yǎng)成飯前漱口的良好習慣。

6. 培養(yǎng)良好的生活習慣（時間：20分鐘）

a) 飲食講解：通過圖表、圖片等展示健康的飲食習慣，向孩子們介紹春季傳染病的預防飲食，如多吃新鮮蔬菜水果等。

b) 物品分類游戲：給孩子們準備一些能引起傳染病的物品，如毛巾、便攜式水杯等，讓他們根據(jù)危險性分類，再一起討論這些物品的正確使用方式。

三、教案總結

通過中班春季傳染病健康教案的實施，我們幫助幼兒了解春季常見傳染病，掌握預防傳染病的方法，并培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習慣。通過活動的參與，幼兒對個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生有了更深刻的認識，增強了他們預防傳染病的意識。希望孩子們能夠繼續(xù)保持這些好習慣，健康快樂地成長！

傳染病課件 篇5

作為一名學生，我們時常接觸到各種各樣的課件。今天，我要向大家介紹一份非常特殊的課件，它是關于《傳染病防治法》的。

《傳染病防治法》是我國對傳染病進行預防和控制的法律，其目的是保護人民群眾的生命安全和身體健康。這份課件主要包括了法律的基本知識、傳染病的種類和傳染病的防治措施等內容。

我們來了解一下該法律的基本知識?！秱魅静》乐畏ā肥窃?994年頒布并實施的，它是我國疾病防控工作的基本法律。該法律包括了27個條款，主要內容涵蓋了傳染病的預防、報告和控制、傳染源的控制、疫苗和藥品的應用等。通過學習這些條款，我們可以更好地了解和遵守法律規(guī)定，做到事前預防、事中報告和控制、事后治療。

我們要了解一下常見的傳染病種類。傳染病是指能夠通過病原體在人與人之間傳播的疾病。砰制的課件通過圖文結合的方式生動地介紹了各種傳染病，如肺結核、流感、狂犬病、艾滋病等。通過觀看課件中的圖片和文字，我們可以對這些傳染病有一個初步的了解，知道它們是如何傳播的，以及如何預防和控制。

課件詳細介紹了傳染病的預防和控制措施。預防和控制傳染病的關鍵是在源頭上控制傳染源。學生們可以通過觀看課件中的動畫，了解到傳染病的預防和控制措施包括加強傳染病的監(jiān)測和報告、提高公眾衛(wèi)生意識、做好個人衛(wèi)生習慣、加強環(huán)境衛(wèi)生等。課件還介紹了疫苗的作用和使用方法，以及藥物的選用和使用原則。通過學習這些內容，我們可以更好地做好個人和社會的傳染病防控工作。

小編認為，這份《傳染病防治法》課件非常生動、具體且詳細。通過觀看這份課件，我們可以更好地了解到傳染病防治法律的基本知識，了解傳染病的種類和防治措施。同時，這份課件還通過圖文結合的方式，生動地呈現(xiàn)了傳染病的傳播途徑和防治方法，讓我們能夠更加深入地了解傳染病的預防和控制。相信通過這份課件的學習，我們可以更好地保護自己和他人的身體健康，共同創(chuàng)造一個健康、安全的學習和生活環(huán)境。

傳染病課件 篇6

教學目標：

2、了解詩歌語言的精練、壓韻和節(jié)奏的特點。

教學設計：

1、課前，學生認真預習，掃清閱讀障礙。查字典、看注釋，讀準字音，明白詞、句的大意，培養(yǎng)自讀能力。

2、根據(jù)教材特點，采用朗讀教學法，強調誦讀，教師范讀、學生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。

陳毅同志是我國杰出的無產階級革命家，他在戎馬生涯的余暇，寫下了許多優(yōu)秀詩篇，其中不少是反映他堅毅的革命精神和遠大的革命理想的?！睹穾X三章》就是其中很有名的一篇。今天，我們就一起來學習它。（板書課題、作者）

二、導讀設計：

1、先聽一遍課文朗讀錄音，請學生核準字音，欣賞朗讀，整體感知詩歌意境。

2、提問：這三首詩飽含著怎樣的感情？朗讀時，詩歌的感情基調如何把握？

明確：這三首詩，飽含著為革命獻身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對勝利的堅定信念。

3、再聽一遍朗讀錄音，請學生輕輕跟讀，進一步領會詩歌感情。

明確：“慮不得脫，得詩三首留衣底”表明詩人從容、鎮(zhèn)定、視死如歸。強調小序不但告訴我們詩作的時間、地點和事件的緣起，更重要的是告訴了我們詩作的時代背景，這對我們理解詩人的革命情懷是很有幫助的。（板書：“小序——時代背景”）

明確：“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅?！笨梢哉f，為革命，詩人鞠躬盡瘁，死而后已尚嫌不夠，他是死而不已，因為他到了陰曹地府，還要“招舊部”、“斬閻羅”?！罢小?，旗幟鮮明，有聲勢，有感召力。“斬”力度強、速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，聲調也猛烈高亢。[板書：“一、視死如歸（招、斬）”]

明確：“此頭須向國門懸”、“捷報飛來當紙錢”。前句出自汪精衛(wèi)的《獄中雜感》。偶爾襲用前人成句，在舊體詩的創(chuàng)作中是可以的。用春秋時吳將伍子胥眼懸東門典故，意為詩人也像伍子胥一樣死不瞑目。他寄望后來人多多努力，勝利的喜訊早日飛傳?！帮w”，輕捷、歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。[板書：“二、死不瞑目（飛）”]

明確：“取義成仁今日事，人間遍種**。”可以說詩人對自己的死毫無遺憾，因為他堅信人間必定到處種植“**”，革命必定成功，人民大眾必定解放，過上幸福美好的生活?！胺N”，動作有力，聲調鏗鏘。[板書：“三、死而無憾（種）”]

明確：三首詩形式上可以獨立成篇，內容上又是一個整體。三首詩圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪展開來，從眼前寫到未來，從個人寫到同志，層層深化，層層擴大，一個無產階級革命家豪壯的情懷一步步展現(xiàn)出來。[板書：“豪壯情懷”]

9、全班放聲齊讀課文，注意領會詩中的感情。完成教學目標1。

明確：這三首詩運用了絕句形式。絕句屬舊體詩中的格律詩，在壓韻上很講究。三首詩的壓韻分別是“uo ”、 “ian ”、“a”；韻腳分別是“何”、“多”、“羅”（第一首）；“年”、“懸”、“錢”（第二首）；“家”、“涯”、“花”（第三首）。七絕的朗讀節(jié)奏可按意義劃分，節(jié)奏是四字、三字各作一停頓。

11、教師范讀，學生邊聽邊在書上用“▲”和“/”標出韻腳和節(jié)奏。

12、指一名朗讀好的學生朗讀，之后全班齊讀，最后要求學生分散小聲朗讀，試著背誦。如觀察到條件成熟，可指名背誦。

13、放朗讀錄音，讓學生跟背幾遍。

14、全班齊背。完成教學目標2。

三、作業(yè)：

熟背這三首絕句，并自己默寫、糾正，直至完全正確為止。

傳染病課件 篇7

教案準備

幼兒用書《胖胖豬感冒了》。

教案過程

一、教師出示封面，引起幼兒聽故事的興趣。

師：這是誰呀？對，是小豬，他叫胖胖豬。（跟胖胖豬打招呼）你們看，胖胖豬怎么啦？你是怎么知道的？（引導幼兒觀察圖片）

師：胖胖豬感冒了，他心里怎么樣??？

二、師幼邊觀察圖片變講述故事，幫助幼兒初步熟悉故事內容。

1、胖胖豬感冒了，他心里很難過。這時，看看這時誰來了？（小松鼠豆豆）小松鼠豆豆來到了胖胖豬的家，他看到什么？他會怎么做呢？小松鼠豆豆幫助胖胖豬的家整理得干干凈凈，胖胖豬心里覺得怎么樣？

2、看看誰又來了？（小鳥菲菲）小鳥菲菲會怎么幫助胖胖豬呢？胖胖豬聽到了朋友送來的美妙的歌聲，他心里會怎么樣呢？

3、還有誰回來找胖胖豬玩呢？原來是蝴蝶麗麗和他的好朋友們。他們會怎么幫助胖胖豬呢？我們一起來看。

三、介紹故事名字，回憶故事內容。

1、介紹故事的名字。

2、回憶故事內容：是誰生病了，是誰來看望胖胖豬呢？他們?yōu)榕峙重i做了什么事？（幼兒自由講述聽到的內容）

四、師幼一起觀察圖片，完整講述故事。

五、經驗遷移，引出話題“怎樣關心生病的朋友或者家人？”

師：在胖胖豬感冒的時候，他的好朋友們都來幫助了他。相信在這些好朋友的幫助下，胖胖豬的病一定會好起來的。

師：你生過病嗎？生病了有什么感覺？

師：你生病的時候，你的家人、好朋友是怎么關心你的？如果你有一個朋友或者親人生病了，你會怎么做呢？為什么？（先討論，后講述）

六、結合故事以及幼兒的談話，教師總結怎樣關心生病的朋友與親人。

胖胖豬感冒了故事分享：

胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

松鼠豆豆來找胖胖豬玩。

看見胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的，豆豆心里很難受。豆豆跳進屋里，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗干凈飯碗和菜碗。

看著干干凈凈的家，胖胖豬的心里舒服了一些。

小鳥菲菲來找胖胖豬玩。

看見胖胖豬生病了，小鳥菲菲的心里真難受，她為胖胖豬唱起了歌。“唧唧啾啾、唧唧啾啾”，菲菲的歌聲多好聽呀！

胖胖豬的心里又覺得舒服了一些。

蝴蝶麗麗和同伴們一起來找胖胖豬玩。

看見胖胖豬生病了，麗麗的心里好難受。

麗麗和伙伴們飛到花園里，花兒們都露出了美麗的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進一只大大的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。

這時，胖胖豬還躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩。

忽然，胖胖豬聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里慢慢地散開來……

胖胖豬很驚奇，他爬起來，伸長脖子朝窗外看。啊，他看到了朋友們那一張張熟悉的笑臉！胖胖豬笑了，現(xiàn)在他覺得舒服多啦！

傳染病課件 篇8

1、活動導入：出示課件圖片。

教師出示課件圖片，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方?我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么?他們怎么了?(幼兒觀察并描述)教師：圖上畫的是醫(yī)院，醫(yī)院里那么多小朋友一起打點滴，因為他們得了傳染病。

2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

(1)隨著春天的腳步向我們走來，各種傳染病也悄悄的來到我們身邊。你們知道什么是傳染病嗎?(幼兒討論、回答)教師小結：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。

(2)師：傳染病是通過什么方式進行傳播的?

以紅眼病為例，演示"傳染"。

請兩名幼兒(A、B)戴上大眼睛胸飾，教師用紅色顏料充當肉眼看不到的紅眼睛細菌(或病毒)，涂抹在A幼兒胸飾的"眼睛"中，以此假設A得了"紅眼病"，B幼兒"眼睛"健康;A用手揉"眼睛"將細菌(或病毒)帶到自己的手上;A和B手拉手玩游戲，將細菌(或病毒)傳染到B的手上;B在不經意的時候，用手摸了"眼睛"，紅眼病細菌或病毒(即紅色顏料)就這樣傳染到B的"眼睛"里，B被傳染得上了"紅眼病"。

小結：紅眼病主要是通過手的接觸來傳染的，所以小朋友要養(yǎng)成勤洗手的好習慣。(請幼兒A和B去洗手間洗手)。

引導幼兒了解水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑。

水痘：在發(fā)病初期，飛沫傳播;皰疹潰破，會感染健康皮膚;患病期間，還會通過衣物、用具傳播。

腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，經過飛沫傳播。

手足口?。航浧つw、物品用具傳播。

(3)引導幼兒討論預防傳染病的方法。

討論：得了傳染病的小朋友應該怎么做才能不傳染給別人?怎樣才能快點好起來?

小結：得了傳染病的小朋友要回家隔離治療，不去人多的公共場所，不到親戚朋友家串門，咳嗽、打噴嚏時用手絹、紙巾或用胳膊肘捂擋住口鼻，外出時戴口罩。

傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染?雖然傳染病很容易傳播，但是，如果養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，就能很好的預防傳染病?，F(xiàn)在請你和旁邊的小朋友說一說，你覺得用什么樣的方法可以預防傳染病?

幼兒討論、講述。

教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預防傳染病的呢?(洗手、多吃水果、充足睡眠、打預防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏)小結：傳染病流行季節(jié)，不去人多的公共場所，不去病人家里，避免與患病的人接觸;家中有人患傳染病，要勤開窗通風、講衛(wèi)生、勤洗手，勤曬被祿，毛巾、水杯、餐具等專用;多參加戶外運動和體育鍛煉，增強體質;有的傳染病也可注射疫苗預防。

活動延伸

1、播放一些宣傳預防傳染病的科普動畫，讓幼兒通過更生動形象的方式了解各種傳染病的傳播途徑以及預防傳染病的方法。

2、家園同步，幫助幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生，毛巾、水杯、餐具等物品個人專用的良好習慣。

傳染病課件 篇9

1、認真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防控法》等相關法規(guī)，以及衛(wèi)生行政部門和疾病預防控制中心及我院制定的有關傳染病防控工作的要求和規(guī)定。

2、根據(jù)國家有關法規(guī)和條例，建立和健全醫(yī)院疫情管理和報告制度，組織制定各項疾病防控工作計劃和措施，并組織實施。

1、做好傳染病疫情管理和報告工作，有專職人員負責全院傳染病報告卡的收集、審核、上報、訂正工作。

2、傳染病病例報告：責任報告人在首次發(fā)現(xiàn)或診斷法定傳染病人、疑似病人時，應立即認真填寫“傳染病報告卡”和“傳染病登記本”，并按規(guī)定的時限和程序上報。

3、傳染病信息網(wǎng)絡直報：根據(jù)疫情需要，專職疫情報告人員，審核確認“傳染病報告卡”后，通過國家傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進行網(wǎng)絡報告。

4、定期開展傳染病的漏報檢查，進一步加強傳染病報告時限的落實工作，做到各負其責，抓好各個環(huán)節(jié)。

1、通過各種形式廣泛宣傳傳染病防控知識，宣傳傳染病防控知識，根據(jù)傳染病特點和季節(jié)性普及傳染病防控知識，提高人民群眾的防病知識和能力。

2、加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理工作，提供及時、科學的防控決策信息，有效預防、及時控制和消除突發(fā)公共衛(wèi)生事件的危害，保障公眾身體健康與生命安全。

3、認真做好上級衛(wèi)生行政部門對醫(yī)院的疫情管理和報告的檢查工作，配合疾病預防控制中心搞好疫情調查工作。

完善傳染病防控工作各項制度，認真細致地落實預檢分診、門診日志登記工作，每月對各科室進行傳染病報告檢查，查閱門診、急診病人登記，檢驗科及放射科及CT室的各種登記本，確保全年傳染病防控工作做到無漏報。

督促各科室健全各項管理制度，規(guī)范門診日志記錄，提高疫情信息報告質量。報告及時率和傳染病報告卡填寫完整率、準確率必須達100%。

進一步規(guī)范腸道門診運轉，按時開診;完善發(fā)熱門診建設，依托感染科，做好發(fā)熱病人管理。

進一步完善傳染病防控部門自身建設，明確崗位職責和任務，做好傳染病、腫瘤報告、死亡醫(yī)學證明管理等工作。同時持續(xù)加強業(yè)務學習和培訓，3月份安排專人到疾控中心接受專項短期培訓，提高業(yè)務素質和能力。根據(jù)情況增加防控人員，保證各項防控工作的有效實施。

我校是一所寄宿制初級中學校，做好學校傳染病預防和控制工作，對保障全校學生及教職員工的身體健康和生命安全，維護學校正常的教學秩序，維護社會的穩(wěn)定意義重大。為了預防、控制和消除各種傳染病的發(fā)生與流行，切斷傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環(huán)節(jié)，根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》，并結合我班實際情況，特制定本預案。

1、按照國家對傳染病實行預防為主的方針，針對學校人口密集的特點，容易在學生中發(fā)生的常見傳染病，如病毒性肝炎、肺結核、痢疾、腸道傳染病等，開展傳染病預防知識和預防措施的衛(wèi)生健康教育工作。

2、定期組織開展愛國衛(wèi)生運動，增強師生的公共衛(wèi)生安全意識，促使師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高自我防范的能力。

3、定期組織力量消除鼠害和蚊蠅等病媒昆蟲及其它傳播傳染病的或者患有人畜共患傳染病的動物危害。

4、有計劃地建設和改造公共設施，對污水、污物、糞便進行無害化處理，改善飲用水衛(wèi)生條件。

5、建立有計劃的預防接種制度，每年新生入學進行傳染病預防接種。

6、食堂飲食從業(yè)人員必須按照國家有關規(guī)定，取得健康合格證后方可上崗。

疫情的報告和管理在預防、控制和消滅傳染病中起到非常重要的作用，準確及時的疫情報告是控制疫情蔓延的情報信息，健全的疫情報告管理組織和管理制度是確保疫情報告準確及時的關鍵。

疫情報告時限和辦法：嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》要求執(zhí)行。

按照《學校傳染病疫情報告制度》之規(guī)定，每個教職工及學生均為法定疫情報告人，學校為我校責任疫情報告人。任何人發(fā)現(xiàn)傳染病人或者疑似傳染病病人時，均有報告的責任和義務，可用口頭、書面、電話等方式向學校、管理老師或班主任、保衛(wèi)迅速報告，相關科室和人員接到報告后，迅速報告校醫(yī)務室，由校醫(yī)務室及時整理出文字材料向學校領導報告，同時向上級主管部門(財政廳)及上級疾病預防控制機構和當?shù)匦l(wèi)生行政部門報告。

如果隱瞞不報、漏報、謊報或延期報告的，要追究當事人有關責任。

1、經醫(yī)療保健機構、衛(wèi)生防疫部門確診為傳染病者，應及時予以隔離治療(學生應當辦理休學手續(xù))，隔離期限根據(jù)醫(yī)學檢查結果確定。

2、對疑似傳染病的病人，在明確診斷前，安排在指定場所進行醫(yī)學觀察;密切接觸的人員，實施必要的衛(wèi)生處理和預防措施。

3、建立學生定期健康檢查制度，及時發(fā)現(xiàn)傳染病患者并采取相應的隔離防范措施，及時切斷傳染病在學校的傳播途徑。

4、對傳染病人的居住寢室進行必要的消毒處理，并結合當前實際情況，定期安排全班范圍內的消毒工作。

為了加強學校衛(wèi)生工作、預防、控制和消除傳染病在師生中發(fā)生與流行，保障師生的身體健康，制定本年計劃。一、加強和調整學?！稇睏l例》和《傳染病防治工作》領導小組，以及確定學校傳染病疫情報告人。

二、修訂和完善實發(fā)傳染病應急預案。

三、在師生中進一步開展預防傳染病的衛(wèi)生健康教育，把健康教育納入到教學計劃。

四、根據(jù)學校的各項衛(wèi)生制度，加強對師生、個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生以及教室、宿舍、教師住宅樓衛(wèi)生的管理。

五、學校各飲食經營單位應嚴格貫徹執(zhí)行食品衛(wèi)生法律、法規(guī)制度執(zhí)行，加強飲食安全衛(wèi)生管理。

六、繼續(xù)做好學生健康管理制度，定期對學生進行體格檢查，建立學生健康卡片，納入學生檔案。

七、認真貫徹執(zhí)行傳染病法律法規(guī)，做好急、慢性傳染病的預防和控制管理工作。

八、如在師生中發(fā)現(xiàn)傳染病，特別是“突發(fā)事件”學校各部門應按學校制定的《應急預案》操作，發(fā)現(xiàn)部門按規(guī)定應在半小時內報告有關部門，不得隱瞞、緩報、謊報。

為確保學生身體健康，有效地預防和控制學校公共衛(wèi)生突發(fā)事件，依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處理條例》，現(xiàn)就我校加強學校衛(wèi)生及疾病預防控制工作意見制定了一些措施及計劃。

1、明確衛(wèi)生防病的任務和應采取的措施。

2、全面開展學生常見病、傳染病的預防控制工作，提高廣大師生的疾病預防知識水平和自我保健技能，增強傳染病和突發(fā)事件報告意識。

3、建立健全公共衛(wèi)生與疾病預防控制工作的長效運行機制。

4、學校應遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則，成立艾滋病等傳染病防控領導小組，建立防控傳染病應急預案，使學校對艾滋病等各類傳染病的預防措施落實到位，責任到人，切實有效地開展傳染病防控工作。

按照《傳染病防治法》，積極配合衛(wèi)生部門，及時對發(fā)現(xiàn)傳染病或暴發(fā)流行的傳染病采取必要的措施，針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑、易感人群)，重點抓好傳染病預防和報告工作。

一旦發(fā)現(xiàn)師生患有傳染病或發(fā)現(xiàn)有傳染病流行時立即報告當?shù)丶膊☆A防控制中心(衛(wèi)生防疫站)。為及早發(fā)現(xiàn)和及時報告疫情做到：(1)切實落實非常期間的晨檢制度;(2)班主任每天進行巡視;(3)專人負責學校疫情報告;(4)建立專門的傳染病登記本。

一旦發(fā)現(xiàn)疫情，積極配合疾病預防控制機構開展調查處理工作：

(1)協(xié)助開展個案和爆發(fā)疫情的流行病的調查和采樣工作。根據(jù)病人的流行病學史、癥狀、體征和實驗室檢查結果，找出共同特征。分析病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的嘔吐物、排泄物、血液和水、食物等標本。

(2)做好消毒隔離工作。配合醫(yī)療衛(wèi)生部門做好對傳染病患者進行隔離醫(yī)療，對病人的嘔吐物、排泄物及被污染的環(huán)境進行嚴格消毒處理;開展對傳染病接觸者的醫(yī)學觀察。

(3)根據(jù)控制疫情需要對密切接觸者進行預防性服藥或疫苗應急接種。

(4)發(fā)生疫情重大流行時，執(zhí)行政府依法做出的停課決定。

(1)把傳染病預防控制工作列入學校工作計劃，有專人負責，并列入工作考核。

(2)開展對學生常見病、傳染病的防病知識教育，開設健康教育課，使學生掌握有關預防傳染病的知識，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

(3)開展愛國衛(wèi)生運動，搞好室內外環(huán)境衛(wèi)生，改善衛(wèi)生設施，切實做好學校食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生，防止病從口入。

(4)根據(jù)衛(wèi)生行政部門制定的預防接種程序，配合疾病預防控制機構對學生進行疫苗接種。

(1)運用多形式、多渠道開展防控艾滋病教育。通過專題講座、播放多媒體教學片;通過課堂教育如在體育與健康教育等各學科教育中有機滲透相關知識，使預防艾滋病健康教育工作做到經常化、多樣化，并始終貫穿整個學校教育教學的全過程，反復強化，深入人心，確保遏止與防治艾滋病計劃貫徹、落實，并得到有效防控。

(2)利用年內各個世界衛(wèi)生日、衛(wèi)生宣傳日等活動，開展豐富多樣的健康教育活動。如開展板塊展覽、知識競賽、社區(qū)服務等活動，廣泛開展預防艾滋病的有益健康教育活動，寓教于樂。

(3)學校圖書館、閱覽室等應備有一定數(shù)量的健康知識教育叢書，供學生閱讀。

(4)要將學校教育與家庭、社區(qū)教育有機結合，通過學生參與社區(qū)綜合實踐活動，把相關知識傳遞給家庭以及社區(qū)其他成員，從而帶動社區(qū)預防傳染病健康教育工作的蓬勃開展。

做好學校傳染病預防和控制工作，對保障全校學生及教職員工的身體健康和生命安全，維護學校正常的教學秩序，維護社會的穩(wěn)定意義重大。為了預防、控制和消除各種傳染病的發(fā)生與流行，切斷傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環(huán)節(jié)，根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》，并結合我校實際情況，特制定本預案。

1、按照國家對傳染病實行預防為主的方針，針對學校人口密集的特點，容易在學生中發(fā)生的常見傳染病，如病毒性肝炎、肺結核、痢疾、腸道傳染病等，開展傳染病預防知識和預防措施的衛(wèi)生健康教育工作。

2、定期組織開展愛國衛(wèi)生運動，增強師生的公共衛(wèi)生安全意識，促使師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高自我防范的能力。

3、定期組織力量消除鼠害和蚊蠅等病媒昆蟲及其它傳播傳染病的或者患有人畜共患傳染病的動物危害。

4、有計劃地建設和改造公共設施，對污水、污物、糞便進行無害化處理，改善飲用水衛(wèi)生條件。

疫情的報告和管理在預防、控制和消滅傳染病中起到非常重要的作用，準確及時的疫情報告是控制疫情蔓延的情報信息，健全的疫情報告管理組織和管理制度是確保疫情報告準確及時的關鍵。

疫情報告時限和辦法：嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》要求執(zhí)行。

每個教職工及學生均為法定疫情報告人，學校醫(yī)務室為我校責任疫情報告人。任何人發(fā)現(xiàn)傳染病人或者疑似傳染病病人時，均有報告的責任和義務，可用口頭、書面、電話等方式向學校迅速報告，學校向上級主管部門及上級疾病預防控制機構和當?shù)匦l(wèi)生行政部門報告。

如果隱瞞不報、漏報、謊報或延期報告的，要追究當事人有關責任。

1、經醫(yī)療保健機構、衛(wèi)生防疫部門確診為傳染病者，應及時予以隔離治療(學生應當辦理休學手續(xù))，隔離期限根據(jù)醫(yī)學檢查結果確定。

2、對疑似傳染病的病人，在明確診斷前，安排在指定場所(隔離)進行醫(yī)學觀察;密切接觸的人員，實施必要的衛(wèi)生處理和預防措施。

3、建立學生定期健康檢查制度，及時發(fā)現(xiàn)傳染病患者并采取相應的隔離防范措施，及時切斷傳染病在學校的傳播途徑。

4、對傳染病人所在的教室進行必要的消毒處理，并結合當前實際情況，定期安排全校范圍內的消毒工作。

學校對傳染病的預防、治療、監(jiān)測、控制和疫情管理措施進行監(jiān)督檢查，嚴格責任追究。對發(fā)現(xiàn)的問題，及時提出整改措施，把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。對傳染病預防工作措施不力，導致學校發(fā)生傳染病流行或食物中毒事件，對學生身體健康和生命安全造成嚴重危害;以及在發(fā)生傳染病流行或食物中毒事件后不及時報告或隱瞞不報的，要依法查處直接責任人，并追究有關領導的責任。

傳染病課件 篇10

為了增強全體學生對冬季常見傳染病知識的了解和預防，以確保廣大師生身心健康、維護學校正常的教育教學秩序，對學生進行冬季傳染病主題班隊會。

一、談話導入主題：預防冬季傳染病。

1、流行性腮腺炎。

病人在腮腺明顯腫脹前6―7日至腫脹后9日期間具有傳染性，患病初期可有發(fā)熱、頭疼、無力、食欲不振等前期癥狀，發(fā)病1―2日后出現(xiàn)顴骨弓或耳部疼痛，然后出現(xiàn)唾液腺腫大，通常可見一側或雙側腮腺腫大。

2、流行性感冒。

流感病人為傳染源，主要在人多擁擠的密閉環(huán)境中經空氣或飛沫傳播，亦可通過直接接觸病人的分泌物而傳播?；疾r出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽癥狀，還可出現(xiàn)腸胃不適。

3、水痘。

病人從出現(xiàn)皮疹前2日至出診后6日具有傳染性。患病初期可有發(fā)熱、頭疼、全身倦怠等前期癥狀，在發(fā)病24小時內出現(xiàn)皮疹，皮疹分布呈向心性，即軀干、頭部較多，四肢處較少。大部分情況下，病人癥狀都是輕微的，可不治而愈。

4、手足口病。

手足口病病人和隱形感染者均為傳染源，主要通過消化道、呼吸道和密切接觸等途徑傳播。多發(fā)生于學齡前兒童，尤以3歲以下年齡組發(fā)病率最高。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔等部位的斑丘疹、皰疹，少數(shù)重病病例可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等。

1、在人群聚集場所打噴嚏或咳嗽時，應用手絹或紙巾掩蓋口鼻，不要隨地吐痰，不要隨意丟棄吐痰或揩鼻涕使用過的手紙。

2、勤洗手，不用污濁的毛巾擦手。

3、雙手接觸呼吸道分泌物后(如打噴嚏)應立即洗手或擦凈。

4、避免與他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。

5、注意環(huán)境衛(wèi)生和室內通風，如周圍有呼吸道傳染病癥狀病人時，應增加通風換氣的次數(shù)，開窗時要避免穿堂風，注意保暖。衣物、被褥等要經常在陽光下暴曬。

6、多喝水，多吃蔬菜水果，增加機體的免疫能力。

7、盡量避免到人多擁擠的公共場所。

1、學生分組討論、交流。

2、集體交流。

大蒜是個寶，常吃身體好。

吃米帶點糠，老少身體壯。

冬吃蘿卜夏吃姜，體強力壯病不生。

吃了蘿卜菜，啥病都不害。

管你傷風不傷風，三片生姜一根蔥。

魚生火，肉生痰，青菜豆腐保平安。

不干不凈，吃了得病。

干干凈凈，吃了沒病。

生吃瓜果要洗凈，吃得衛(wèi)生少生病。

要想身體好，吃飯別太飽。

暴飲暴食易生病，定時定量保安寧。

不喝酒，不吸煙，病魔見了都靠邊。

希望同學們在生活中講究衛(wèi)生，有效預防傳染病，健康成長，快樂學習，好好生活。增長學生的衛(wèi)生知識，增強學生的自我保健意識。讓學生了解了在日常學習生活中要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，加強體育鍛煉，增強抵抗力等等，使學生們懂得了只有好的、健康的.身體才能更好的學習。

傳染病課件 篇11

根據(jù)唐山市衛(wèi)生局、教育局唐衛(wèi)疾控發(fā)41號文件“關于進一步加強學校傳染病防控工作的通知”文件的要求。學校非常重視，成立了由校長負責的領導小組，為保證學校食品衛(wèi)生安全和預防傳染病的發(fā)生，我校各部門進行了自查、自檢工作。

秋季氣溫變化大，初秋時，氣溫較高，即“秋老虎”天，同時雨水較多，一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發(fā)，甚至可能爆發(fā)流行;到了晚秋，氣溫逐漸下降，風大干燥，這時是一些呼吸道傳染病的高發(fā)時節(jié)。尤其學校是人群比較集中的地方，容易造成傳染病的發(fā)生和傳播，學校對此項工作非常重視，在對學生做安全教育時提醒學生注意食品衛(wèi)生安全意識，對預防腸道傳染病也提出了要求學校為保證學生食品衛(wèi)生安全，加強對學生衛(wèi)生常識的教育，對學生飲食衛(wèi)生進行要求，對飲水采取相應措施，最大限度保證學生的.飲水衛(wèi)生安全。在衛(wèi)生安全方面明確職責，出現(xiàn)事故及時處理和上報行政部門。

為保證學生的身體健康，避免秋季傳染病的發(fā)生，學校為全校同學做了“預防傳染病的講座”和召開班級衛(wèi)生員會議。要求各班級做到：

1、開窗戶通風換氣，使空氣流通，保證室內空氣新鮮。大隊部安排值周生加強檢查。

2、要求各班班主任進行晨檢，做好學生晨檢報告和因病缺課報告，學校及時了解學生出勤和健康情況，一旦發(fā)生傳染病或疑似傳染病病人，及時按有關規(guī)定上報。

3、注意環(huán)境的清潔，在衛(wèi)生清掃時一定要注意先灑水后掃地然后再拖地。避免清掃時造成塵土飛揚。

4、注意手的衛(wèi)生，因為手的接觸面比較廣，因此手上的細菌和病毒比較多，因此要養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣，以防傳染病。

5、課間時間要求同學到室外活動，一是可以鍛煉身體，增強抵抗力。二是呼吸新鮮空氣，預防傳染病。

6、應該注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不要隨地吐痰和亂擤鼻涕，用手紙將鼻涕和痰液等包好，自行處理，避免污染空氣，傳染他人。

7、提醒同學們要注意飲食衛(wèi)生，對學生進行一次衛(wèi)生發(fā)病教育，重點是肝炎和腸道傳染病的防病知識，教育學生養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣。教育學生不吃“三無”食品和生冷食品，不到校外流動攤點購物;不喝生水，生吃瓜果要洗凈;積極參加體育鍛煉、保持充足休息，增強體質、提高肌體抗御疾病的能力。

學校嚴格執(zhí)行新生入學檢查預防接種證制度。對一年級新生進行了接種證的檢查，漏種的及時進行了補種。

為了更好的落實和確保傳染病預防，學校領導和各部門，認真進行督促檢查，做到有布置、有檢查、有落實。

電子技術課件范例十一篇

以下是欄目小編為您收集的“電子技術課件”供您參考。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教學過程中應該在教案和課件中得到準確的表達。如果我的經驗能夠幫到至少一個人那么我就已經很滿足了！

電子技術課件(篇1)

電力電子技術在現(xiàn)代電力系統(tǒng)中起著至關重要的作用。它是一門綜合性強、涉及面廣的學科，涵蓋了電力系統(tǒng)、電子技術和電氣工程等眾多學科的知識。因此，在學習電力電子技術時，一份詳細、具體且生動的課件就顯得尤為重要，它能夠幫助學生更好地理解和應用這門學科。

一、課件的導入部分

任何一門好的課件，首先要從淺顯易懂的內容開始，引起學生的興趣。在電力電子技術的課件中，可以通過一些實際的例子來解釋電力電子技術的應用。比如，可以展示一個家庭電力系統(tǒng)，通過動畫或圖片來演示電力電子技術在太陽能光伏發(fā)電、風能發(fā)電、電動汽車充電等方面的應用。這樣一來，學生就可以很直觀地感受到電力電子技術在現(xiàn)實生活中的價值。

二、課件的基礎理論部分

在引起學生興趣的基礎上，接下來就可以詳細介紹電力電子技術的基礎理論。這部分內容應該詳細且準確地解釋電力電子技術的定義、歷史、基本原理和工作方式等?？梢酝ㄟ^圖表、公式和實例來說明相關概念，比如什么是半導體器件、什么是功率電子轉換、什么是直流調壓技術等等。這樣一來，學生就可以建立起對電力電子技術基礎知識的牢固理解。

三、課件的應用案例部分

學生在掌握了電力電子技術的基礎理論后，就應該通過一些具體的應用案例來鞏固和應用所學知識?？梢酝ㄟ^實際電力系統(tǒng)或電氣設備的原理圖、工作原理和性能參數(shù)等，來介紹電力電子技術在不同領域的應用案例。比如，可以介紹電力電子技術在交流變頻調速系統(tǒng)、電力傳輸和配電系統(tǒng)中的應用。這樣一來，學生就可以更加深入地了解電力電子技術在實際工程中的應用和重要性。

四、課件的實驗演示部分

電力電子技術是一門實踐性很強的學科，因此在課件中應該包含一些實驗演示的內容。這些實驗可以通過模擬軟件或實際電路搭建等方式進行，比如通過演示半橋變換器的工作原理、獨立整流單元的性能參數(shù)測量等。通過實際操作和觀察，學生可以更加深入地理解電力電子技術的工作原理和性能特點。同時，實驗演示還可以培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用能力。

五、課件的總結與擴展部分

在結束課件時，應該對所學內容進行總結，概括出電力電子技術的核心概念和基本原理?？梢酝ㄟ^問題回顧、討論或小測驗等方式，來檢驗學生對所學知識的掌握程度。另外，也可以擴展介紹一些電力電子技術的最新進展和未來發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的思考和興趣。

小編認為，一份詳細、具體且生動的電力電子技術課件對于學生的學習和理解起著至關重要的作用。通過引起學生的興趣、詳細解釋理論、介紹應用案例、實驗演示以及總結與擴展等環(huán)節(jié)，學生可以更好地掌握電力電子技術的知識和應用能力，為將來的工作和研究奠定基礎。

電子技術課件(篇2)

1、什么叫做半導體?

答：半導體：導電能力介于導體和絕緣體之間的物體(如鍺、硅、砷化鎵及很多金屬氧化物)半導體的兩個特性：光敏特性、熱敏特性和摻雜特性。

2、什么叫阻力?

答：電阻電線內通過電流時，電子在導線內運動也受著一定的阻力，這種阻力叫做電阻。電阻用符號“R”表示，表示電阻大小的單位是歐姆，簡稱歐，用符號“Ω”表示，丈量大電阻值可用千歐(KΩ)或兆歐(MΩ)。它們之間的換算關系是：1毫歐(mΩ)=0.001歐(Ω)，1千歐=1000歐(Ω)，1兆歐=1，000，000歐(Ω)。

3、什么叫可調電阻?

答：可調電阻又稱為電位器，電子設備上的音量電位器就是個可變電阻。但是一般以為電位器都是可以被手動調節(jié)的，而可變電阻一般都較小，裝在電路板上不經常調節(jié)，可變電阻有三個引腳，其中兩個引腳之間的電阻值是固定，并將該電阻值稱為這個可變電阻的阻值。第三個引腳與任兩個引腳間的電阻值可以隨著軸臂的旋轉而改變。這樣，可以調節(jié)電路中的電壓或電流，達到調節(jié)的效果。

4、什么叫做電容?

答：電容器是一種能儲存電荷的容器，它是由兩片靠的較近的金屬片，中間再隔以盡緣物質而組成的，按盡緣材料不同，可制成各種各樣的電容器，如：云母、瓷介、紙介、電解電容器等。在構造上，又分為固定電容器和可變電容器，電容器對交流電的阻力受交流電頻率影響，即相通容量的電容器對不同頻率的交流電呈現(xiàn)不同的容抗。

5、什么叫電解電容?

答：電解電容器使用金屬箔做一個極板，用金屬箔上橫波的一層氧化薄膜做電介質，漬過電解液的導電紙作另一個極板。由于氧化膜很薄，電解電容器的電容很大，電解電容有極性，不能接反，一般是圓柱筒狀。

6、電子電路中“0”和“1”代表什么?

答：“0”在電子電路中代表低電位，“1”代表高電位，假如電路中是5V供電，則“0”代表接地，就是0V;“1”則代表5V。

7、什么叫PN結?

答：在一塊P型半導體中，摻進一些雜質，將其中的一部分轉換成N型半導體，這樣就形成了PN結，這是所有晶體管的最基本結構。

8、什么是二極管?

答：二極管是一種具有單向導電性的電子器件(即只答應電流往一個方向流過，就是箭頭方向)，它類似于我們生活中所用的開關，當它正向導通時，相當于開關處于閉合狀態(tài)，當它反向時，相當于開關處于斷開狀態(tài)。

9、二極管是由什么組成的?

10、什么叫做肖特基二極管?

答：肖特基二極管是二極管中的一種，它與普通二極管的最大區(qū)別是其正向導通時的壓降非常低，其開關速度非常高，這就是優(yōu)點，但其耐壓很低，這是缺點。

11、控制器中常用的二極管有哪幾種?

答：一般有IN4007和IN4148兩種，和各種電壓的穩(wěn)壓二極管，還有肖特基二極管。

12、IN4148和IN4007二者有什么區(qū)別?

答：IN4148是高速開關二極管，IN4007是整流二極管;IN4148其開關速度快。IN4007的反向電壓以及所答應通過的電流較IN4148大。

13、什么叫穩(wěn)壓二極管?它與常用二極管有什么區(qū)別?

答：穩(wěn)壓二極管是一種特殊二極管，用于箝位線路兩真?zhèn)€電壓，它可以用到與之標稱相符的電壓值，其功能相當于三端穩(wěn)壓集成電路。它一般是反向接進電路中，但其正向接進電路中時，相當于普通二極管。

14、三極管按極性區(qū)分有哪幾種類型?

15、為什么三極管有PNP和NPN之分?

答：三極管的基本組成部分是兩個靠得很近的、背對背排列的PN結，根據(jù)其排列方式不同，所以又PNP和NPN之分。

16、三極管的三個角分別代表什么意思?

答：分別代表基極(b)、發(fā)射極(e)、集電極(c)。

17、什么是晶振?

答：能產生具有一定幅度及頻率波形的振蕩器，它一般作為單片機的時鐘基準，對于單片機來說，它就是一塊腕表，為單片機作任何事情時提供時間參考。

18、單片機是什么意思?

答：可以根據(jù)不同的程序，完成不同電路功能的具有一定“思考”能力的智能集成電路，英文簡稱：CPU 。

19、什么叫整流率波?

答：整流是將交流電壓變換為單極性電壓(直流電壓);濾波就是從整流后的電壓中取出均勻值，并濾出其中的交流成分。

20、數(shù)字萬用表的交流檔使用范圍是多少?

答：當所測信號的頻率(一般情況)低于200HZ時，萬用表可以辨認，當所測信號的頻率高于200HZ時，其所測值將不確定。

電子技術課件(篇3)

CDIO工程教育模式的理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，也是目前國際普遍認可的先進工程教育方式。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），讓學生從產品的構思、設計、實施及運行的生命周期階段以主動實踐的方式學習工程知識。全面培養(yǎng)學生的綜合運用知識和技能解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊合作精神和可持續(xù)發(fā)展能力。電子技術基礎課程設計是吉林化工學院信息與控制工程學院（以下簡稱我院）電氣信息類專業(yè)本科學生的重要技術基礎實踐課程，注重培養(yǎng)學生的綜合設計和動手實踐能力，以及初步的探索和創(chuàng)新能力，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神有著特殊的作用。

1.電子技術基礎課程設計的傳統(tǒng)教學模式

我校以往電子技術基礎課程設計是由焊接和調試技巧。課程設計的具體題目是由知道教師具體給定，一個班級共基本上給定1~2個題目，結果造成了設計方案雷同想象，無法充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。另外，受硬件條件的限制，有些課程設計題目全部利用仿真軟件完成，學生的工程實踐能力不能得到充分的鍛煉，更不用說創(chuàng)新了。

2.基于CDIO理念的電子技術基礎課程設計教學改革的措施

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育的重大教學改革項目，旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。為此，我院進行相應的改革，把CDIO工程教育思想融入到電子技術基礎課程設計中。以電子技術基礎課程設計項目為載體，課題設計分為構思、設計、實施和運行四個階段。

（設計內容以及能達到的性能指標要求；然后小組內學生進行討論、匯總，確定一個認為合理的方案，再提交給指導教師。指導教師根據(jù)每組學生提交的資料進行審核、論證、確定設計題目是否合理以及設計內容能否實現(xiàn)；同時檢查是否每名學生都真正參與課題的構思。

（參數(shù)計算與器件選擇、繪制電路圖等；然后運用EDA技術進行仿真，驗證設計方案的可行性和正確性；待仿真電路經修改完善之后，繪制出正確的設計電路交指導教師審核。在此階段主要培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能解決實際問題的能力。

（組裝、調試等步驟。在此階段主要培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

（能力、素質的培養(yǎng)緊密結合，將理論、實踐、創(chuàng)新合為一體，為卓越工程師技術人才的培養(yǎng)奠定了基礎。

3.電子技術基礎課程設計教學改革的效果

通過對電子技術基礎課程設計進行教學改革，使學生對電子電路的設計過程更加清楚了，充分調動了學生學習積極性、主動性、能動性，同時可以很大程度上提高學生的的工程實踐能力、團隊協(xié)作能力。通過這種模式的培養(yǎng)，我院學生在參加大學生電子設計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中取得了較好的成績。近三年在全國（吉林?。┐髮W生電子設計競賽中，我院學生獲一等獎15項，二等獎34項，三等獎41項；在2016年的吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中我院學生共計申報19項。

4.結束語

實踐證明，在電子技術基礎課程設計教學中采用的CDIO工程教育模式極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率。CDIO工程教育模式有利于培養(yǎng)學生個人專業(yè)能力和素質、實踐能力和創(chuàng)新能力、團隊精神和溝通能力，為學生今后開展工作打下良好基礎，將成為培養(yǎng)卓越工程師人才的有效途徑。

參考文獻：

[1]于軍.基于CDIO模式下模擬電子技術課程教學改革與實踐[J].教育與職業(yè),2014(3).

[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學教育研究,2011(2).

電子技術課件(篇4)

電工與電子技術課程是一門涵蓋了電力學、電路學、電子學和通信技術的綜合性學科。在工程類專業(yè)中，電工與電子技術課程被廣泛地應用于電力工程、電子工程、通信工程等領域。本文將詳細介紹電工與電子技術課程的內容及其應用。

首先，電工與電子技術課程的內容主要包括電路原理、電氣設備及配電、電動機與變壓器、電力系統(tǒng)及自動化控制等方面。

在電路原理方面，學生將學習到基本的電路理論知識，如歐姆定律、基爾霍夫定律等。通過學習這些理論，學生能夠理解電流的流動規(guī)律以及電壓、電阻之間的關系。此外，學生還將學習到電阻、電容、電感等電路元件的基本特性，并能夠運用這些知識進行電路分析和設計。

電氣設備及配電是電工與電子技術課程的另一個重要內容。學生將學習到各種電氣設備的工作原理和組成，如電動機、發(fā)電機、變壓器等。他們還將學習到電氣設備的安裝和維護技術，能夠進行電氣線路的規(guī)劃與設計，并能夠合理選擇電氣設備以滿足實際需求。

電動機與變壓器是電工與電子技術課程的重點內容之一。學生將學習到電動機和變壓器的結構、工作原理以及控制方法。他們將學會運用電動機和變壓器進行電力傳輸和能量轉換，并能夠進行電動機和變壓器的故障檢測與維修。

電力系統(tǒng)及自動化控制是電工與電子技術課程的前沿內容。學生將學習到電力系統(tǒng)的組成和運行原理，了解電力系統(tǒng)的安全保護與穩(wěn)定性控制方法。同時，他們還將學習到自動化控制的基本原理和控制系統(tǒng)的設計方法，能夠運用自動化控制技術優(yōu)化電力系統(tǒng)的運行。

除了以上內容，學生還將學習到數(shù)字電子技術、通信技術等相關知識。數(shù)字電子技術是現(xiàn)代電子技術的核心，學生將學習數(shù)字邏輯電路、計算機組成原理等知識，能夠進行數(shù)字系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。通信技術是信息社會的基礎，學生將學習到調制解調技術、信號傳輸和接收技術等知識，能夠設計和維護通信系統(tǒng)。

電工與電子技術課程的應用廣泛。在電力工程領域，學生可以應用所學知識進行電力系統(tǒng)設計、電力設備運維管理、電力負荷調度等工作。在電子工程領域，學生可以從事電子器件研發(fā)、電子產品設計、電子產品應用等工作。在通信工程領域，學生可以從事通信網(wǎng)絡的規(guī)劃、設計與優(yōu)化、通信設備的維護與升級等工作。

總之，電工與電子技術課程是一門涵蓋了電力學、電路學、電子學和通信技術的綜合性學科。通過學習這門課程，學生將獲得電工與電子技術領域的核心知識和技能，并能夠應用于實際工程項目中。無論是從事電力工程、電子工程還是通信工程，電工與電子技術課程都是工程類學生不可或缺的重要課程。

電子技術課件(篇5)

【教學目的】

通過對電子專業(yè)培養(yǎng)目標、崗位分析、能力要求及教學特色的講解，專業(yè)實驗室的參觀學習，讓學生了解和熱愛電子專業(yè)，激發(fā)學生學習的興趣。

【教學重點】

●電子專業(yè)培養(yǎng)目標、崗位分析、能力要求及教學特色。

【教學難點】電子專業(yè)應掌握的專業(yè)技能

【教學設計】

●認識電子技術———專業(yè)介紹———教學特色—實驗室參觀———適應期學習內容

【教學方法】啟發(fā)教學、任務驅動參觀學習

【教學時間】 2課時

一、認識電子技術：

以半導體器件（如二極管、三極管、集成電路等）為基礎的應用技術叫電子技術。

其應用非常廣泛。如：家用電器：彩電、DVD、電腦、智能空調等；通信行業(yè)：手機等；醫(yī)療行業(yè)：B超機、CT掃描機、核磁共振機等；機械行業(yè)：數(shù)控機床、自動化生產線等；新型武器及航空航天業(yè)。

電子技術的作用：代替人的手工勞工（配合負載）；代替人的腦力勞動（信息處理、智能處理）。如：自來水籠頭、遙控器、防盜報警電器的作用。

二、電子技術應用專業(yè)的培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質和文化修養(yǎng)，掌握電工與電子技術的基本技能、電子裝配與調試技能、電子線路CAD設計、單片機與PLC技術、家用電器維修技術、維修電工等基本知識和技能，能直接從事電子電器相關行業(yè)生產、管理和服務第一線工作的'中級技能型人才。

三、崗位分析：

1．應用電子技術方向：面向電子企業(yè)，從事電子產品裝接、調試、維修、設計與管理工作。如電路設計師、制圖制版員、電子裝配與調試工、質量管理員；

生產主管或經理等。

2．維修電工方向：面向機電企業(yè)和賓館：從事機電產品裝配與調試，維修電工，PLC工程設計員；

C．家電維修技術方向：從事電視、制冷與空調、音響、手機等家用電子產品的維修或銷售工作。

四、學習電子專業(yè)應掌握的專業(yè)能力：

“核心理論+基本技能+綜合技能+設計技能”

1、核心理論：掌握一般電子產品的識圖能力

2、基本技能：

（1）電子元件的好壞檢測；

（2）焊接技能（烙鐵焊、表面焊）；

（3）印刷電路板的設計；

（4）電子裝配與調試工藝（電子制作能力）；

（5）電子儀器與儀表的使用技能

3、綜合技能：熟練掌握下列電子產品的調試、維修技能：

（1）彩電、空調等家用電器；

（2）手機及數(shù)碼產品；

（3）電腦主板；

（4）數(shù)控機床。

4、設計技能：

（1）電路制圖制版技能：熟練使用PROTEL D XP 軟件；

（2）單片機開發(fā)與編程技能：熟練使用PROTEUS軟件；

（3）電器PLC工程設計：熟練使用GX Developer軟件；

（4）電路設計的仿真技能：熟練使用MULTISIM 10軟件；

五、我校電子專業(yè)的教學特色：

1、采用基于工作過程的項目教學，教學做一體化。采用實物演示、多媒體、仿真教學來降低學習難度和加強學習的興趣。

2、實訓教學設備充足，通過“四抓”：抓實訓作品、抓實訓技能競賽、抓技能考核與考證、抓學生興趣小組管理，來切實提高學生的專業(yè)技能。

六、專業(yè)實驗室的參觀：了解實驗室的功能。

七、總結與作業(yè)布置：

1、總結：通過教學與參觀，了解了電子專業(yè)的培養(yǎng)目標、崗位情況、專業(yè)能力要求及我校專業(yè)教學特色，激發(fā)了對專業(yè)的興趣。

2、作業(yè)布置：

（1）你最喜歡電子專業(yè)就業(yè)的哪個崗位？

（2）學習電子專業(yè)應掌握的專業(yè)技能有哪些？

（3）你對電子專業(yè)的教學有哪些建議？

電子技術課件(篇6)

電工電子技術課件是一種電子教學工具，通常是由電工電子技術教師們準備的電子文件，可用于在課堂上進行教學和演示。此類課件能夠幫助學生更好地理解和掌握電工電子技術的相關知識，采用動態(tài)的多媒體方式，可以展示圖像、聲音、視頻等，非常具有生動性。

這種課件的編制需要有豐富的專業(yè)知識和技能，教師們需要理解電工電子技術學科的基礎知識和相關概念，具備一定的設計能力和技術認識。同時，教師們還需要選擇適當?shù)能浖鏟owerPoint等，來制作這種教學課件。對教師而言，這是一種新的教學方法，需具備良好的計算機應用能力和設計水平。

對于學生而言，這種電子課件既使學習更加豐富多彩，也能夠幫助他們更好地掌握學科知識。通過觀看動態(tài)的圖像、聽聽講解等，學生們能夠更加清晰地理解知識點，提高學習效率。同時，這種課件還能夠增加學習的趣味性，讓學生更積極地參與到學習之中。

值得注意的是，這種課件并不取代傳統(tǒng)的教學方法，而是與之相結合，搭配使用。電子課件的使用可以突破時空限制，讓學生和教師在任何時間和地點都可以學習和教學。同時，還可以實現(xiàn)資料的隨機存儲，方便學生和教師進行信息共享。

在教學實踐中，電工電子技術課件已經成為各類學校廣泛采用的教學資料之一。同時，這種課件還能夠幫助教師快速建立檔案、閱讀水平、測試結果和其他學生信息，進一步提升教學效率。因此，我們鼓勵更多的教師、學校和機構嘗試使用電子課件進行電工電子技術的教學和學習。

電子技術課件(篇7)

電子技術基礎課件：

模擬電子技術基礎教學設計

一、課程的性質、任務和教學目標

(一)課程性質：模擬電子技術基礎課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)學生在電子技術方面入門性質的技術基礎課，具有自身的體系和很強的實踐性。本課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設計的學習，使學生獲得模擬電子技術方面的基本知識、基本理論和基本技能，為深入學習電子技術及其在專業(yè)中的應用打下基礎。

(二)課程任務：通過課堂講授，課堂討論、習題、電化教學、課程設計、實驗等環(huán)節(jié)，使學生獲得模擬電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為以后深入學習電子技術某些領域中的.內容，以及為電子技術在專業(yè)中的應用打下良好的基礎。

(三)通過本課程教學，學生應達到下列教學目標：

1、了解模擬電子技術方面的基本知識、基本理論；

2、掌握模擬電子技術方面的基本技能及應用；

3、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

二、課程內容和要求

本課程主要講授內容有各類典型放大電路、運算電路、濾波電路、電源電路；要求學生掌握電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為以后深入學習電子技術某些領域中的內容，以及為電子技術在專業(yè)中的應用打下良好的基礎。

(一)理論教學

1．半導體二極管及其應用

1）了解本征半導體、雜質半導體和PN結的形成。

2）掌握半導體二極管的基本應用。

3）理解普通二極管、穩(wěn)壓二極管、晶體管和場效應管的工作原理，掌握它們的特性和主要參數(shù)。

2．半導體三極管及其基本放大電路

1）理解晶體管和場效應管基本放大電路的組成、工作原理及性能特點。

2）掌握放大電路靜態(tài)工作點和動態(tài)參數(shù)（）的分析方法。

3）理解多級放大電路動態(tài)參數(shù)的分析方法。

4）掌握放大電路頻率響應的有關概念。

5）理解單管放大電路頻率響應的分析方法。

6）了解多級放大電路的頻率響應。

3．集成運算放大器電路基礎

1）理解差分放大電路的組成和工作原理，掌握靜態(tài)和動態(tài)參數(shù)的分析方法。

2）了解典型集成運放的組成及其各部分的特點，掌握其電壓傳輸特性和主要參數(shù)。

3）掌握由集成運放組成的基本運算電路的分析方法。

4．負反饋放大電路

1）掌握反饋的基本概念和反饋類型的判斷方法。

2）理解深度負反饋條件下放大電路的分析方法。

3）理解根據(jù)需要在放大電路中引入反饋的方法。

4）了解負反饋放大電路產生自激振蕩的原因、穩(wěn)定判據(jù)和消除自激振蕩的方法。

5．集成運算放大器在信號處理方面的應用`

1）了解典型有源濾波器的組成和特點。

2）了解有源濾波器的分析方法。

6．信號發(fā)生電路

1）掌握正弦波振蕩電路的組成和振蕩原理。

2）掌握RC橋式正弦波振蕩電路的組成、工作原理。

3）了解LC正弦波振蕩電路和石英晶體正弦波振蕩電路的組成、工作原理和性能特點。

4）理解典型電壓比較器的電路組成、工作原理和性能特點。

5）理解非正弦波振蕩電路的組成、工作原理、波形分析和主要參數(shù)。

7．功率放大電路

1）了解功率放大電路的類型及特點。

2）理解功率放大電路最大輸出功率和轉換效率的分析方法。

3）掌握互補功率放大器的應用。

4）了解功率放大電路應用中的相關問題。

8．直流穩(wěn)壓電源

1）掌握單相整流電路的工作原理和分析方法。

2）了解典型濾波電路的工作原理及電容濾波電路輸出電壓平均值的估算。

3）理解線性串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的工作原理，掌握集成三端穩(wěn)壓器的應用。

4）了解開關穩(wěn)壓電路的工作原理。

9．電力電子電路

1）了解晶閘管的結構和工作原理。

2）掌握晶閘管的整流電路和觸發(fā)電路。

電子技術課件(篇8)

電工電子技術課件：讓學習更高效、更現(xiàn)代化

在現(xiàn)代高科技迅猛發(fā)展的時代里，電工電子技術已經成為各行各業(yè)的基礎技能，無論是機械制造還是軟件開發(fā)，都需要掌握這方面的知識。而在學習這一領域的時候，課件成為了學習者們的重要資料。這篇文章將從以下幾個方面來詳細介紹電工電子技術課件的內容、作用以及優(yōu)勢。

一、課件的內容

電工電子技術課件的內容相比于傳統(tǒng)的教材已經徹底改變。傳統(tǒng)的教材講究的是文字和圖片的呈現(xiàn)，而新一代的課件則更加注重交互性和多媒體元素的應用。在電路圖的呈現(xiàn)上，新的課件可以通過鼠標拖拽等方式讓學習者親手完成電路的搭建；在仿真實驗的呈現(xiàn)上，可以直接在電腦上進行虛擬實驗，并通過數(shù)據(jù)反饋來幫助學習者掌握實驗的過程和結果。

二、課件的作用

電工電子技術課件的作用很多，第一點就是提高學習效率，通過可視化的內容呈現(xiàn)以及交互式的學習方式，學習者能夠更加直觀地理解課程內容。第二點是方便傳播和分享，課件的制作可以實現(xiàn)內容的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，方便教師和學生在任何時間、任何地點進行學習和交流。第三點是降低成本，與傳統(tǒng)的紙質教材相比，課件的制作和傳播成本更低，同時也更加環(huán)保。

三、課件的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教材和直接進行實驗相比，電工電子技術課件有著以下幾個明顯的優(yōu)勢。第一點是安全性，電工電子實驗通常涉及到電路以及高低電壓傳輸?shù)任ｋU元素，在課件中我們可以采用虛擬實驗的方式，更加安全方便。第二點是高效性，雖然課件的制作需要一定的時間和技術，但它可以在短時間內為大量的學習者提供內容，并且還可以不斷進行更新和完善。第三點是靈活性，學習者可以在任意時間和地點進行學習，不必受到實驗室地點、設備等條件的限制。第四點是互動性，課件的制作可以增加各種形式的交互元素，學習者可以通過這些交互方式更加深入地了解課程內容并檢查自己的理解。

綜上所述，電工電子技術課件在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著技術的不斷發(fā)展，課件的制作和應用也在不斷改進和完善。相信通過大量的實踐和探索，越來越多的優(yōu)秀課件將會涌現(xiàn)出來，為學習者提供更好的學習體驗和更全面的學習內容。

電子技術課件(篇9)

在現(xiàn)代工業(yè)化社會中，電力電子技術扮演著重要的角色。電力電子技術與電力系統(tǒng)相結合，可以實現(xiàn)電力的變換、調控和傳輸。從電力的生成、輸送到最終的使用，電力電子技術影響著每一個人的日常生活和工作。為了更好地學習和理解電力電子技術，許多學校和培訓機構都為學生準備了相關的課件。

一份優(yōu)秀的電力電子技術課件應當提供豐富的內容，涵蓋從基礎知識到現(xiàn)代應用的全方位介紹。首先，課件應包括電力電子技術的基本概念和原理。這將包括電力電子器件（如整流器、逆變器和開關電源）的工作原理，以及它們在電力轉換和控制中的應用。課件還應提供相關的數(shù)學和物理公式，以幫助學生深入理解電力電子技術背后的科學原理。

其次，課件應提供豐富的案例和實踐經驗。電力電子技術在各個領域都有廣泛應用，如電動汽車、可再生能源和智能電網(wǎng)等。通過案例分析和實驗操作，學生可以更好地理解課堂上學到的理論知識。這些案例和實驗還可以幫助學生培養(yǎng)解決實際問題的能力，提高他們未來在電力電子行業(yè)中的競爭力。

此外，課件應具備良好的結構和可視化效果。通過使用圖表、圖像和動畫，課件可以更加生動地呈現(xiàn)電力電子技術的概念和原理。同時，良好的結構可以幫助學生更好地組織和理解課程內容。例如，課件可以按照電力電子技術的不同應用領域，如交流變換、直流調制和電機驅動等，分別進行講解。這樣的結構可以使學生更多地了解到電力電子技術在各個領域的應用前景。

在教學過程中，教師可以根據(jù)課件的內容進行講解和實踐指導。課件將成為教師和學生的重要工具，幫助教師做好教學準備，提供圖解和實例，進而提高學生的學習效果。同時，課件還可以作為學生課后復習和自學的工具，學生可以根據(jù)自己的學習進度和需求，選擇相關章節(jié)進行學習。

總之，電力電子技術課件對于學生來說是一份寶貴的學習資源。優(yōu)秀的課件將能夠幫助學生更好地理解電力電子技術的概念和原理，豐富學生的實踐經驗，并提供可視化和結構化的內容。通過課件的輔助教學，學生將能夠更好地掌握電力電子技術，并將其應用于未來的工作和研究中。

電子技術課件(篇10)

任務驅動教學法在數(shù)字電子技術課程中的探索和設計

吳游

（江蘇科技大學電子信息學院，江蘇鎮(zhèn)江212003）

摘要：在數(shù)字電子技術課程教學過程中結合任務驅動教學法，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在任務驅動下，讓學生們通過自主學習建立完整的知識體系，在解決任務的過程中加深對知識的理解和增強應用能力。實踐證明，任務驅動教學法在數(shù)字電子技術課程教學中取得很好的教學成果。

關鍵詞：任務驅動教學法；主動學習；創(chuàng)新精神

作者簡介：吳游（1981-），女（漢族），江蘇鎮(zhèn)江人，博士，講師，研究方向：信號處理、通信系統(tǒng)等。

“任務驅動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。建構主義者提出：學習不是被動接受知識，而是學習者在內部建構知識意義的過程。學生在外部環(huán)境的影響下，在原有經驗的基礎上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，理解知識并建立自己的知識體系。任務驅動法就是體現(xiàn)這種先進理念的教學方法之一。

“電子技術基礎（數(shù)字部分）”課程是一門集知識與技能為一體，實踐與操作性很強的課程，其知識點多、散、碎，學生完全掌握這門課程有一定的難度。授課中必須激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生學習的興趣，鼓勵學生勤于思考，敢于實踐，在實踐中加深對知識的認識和理解。

一、任務驅動教學法的含義

任務驅動教學法也叫任務型教學法，最初是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務驅動教學法具備以下特點：（1）任務驅動教學法的核心是“以學習者為中心”，在學習過程中，教師不再是主導，知識內容的教授和進度的把握也不由教師決定，而是學生根據(jù)任務決定學習的內容，把握進度，教師只是起輔助指導的作用。（2）課堂教學內容不再以以前的“知識點”為線索，而是以“任務”為線索，以“子任務”為模塊，精心組織教學內容，幫助學生將零散的知識點串聯(lián)起來，讓學生由淺入深的學習，使其符合學生的認知特點。（3）任務驅動教學法，不但具有真實性和交際性，而且有利于激發(fā)學習者的學習興趣和內部學習動機，讓學生主動去分析任務，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法運用知識解決問題；并且根據(jù)“任務”的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，由“學會”到“會學”，改變學生傳統(tǒng)的學習觀。（4）在完成任務的過程中，學生會積極地去思考、探索，每個人的知識儲備不同，結合教師的引導、交流，使他們能夠在討論中理清思路，相互取長補短，充分調動了學生的學習積極性，共同去解決問題，既培養(yǎng)了他們的團隊合作能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新和合作意識。

二、《電子技術基礎（數(shù)字部分）》課程中任務驅動教學法的應用

“數(shù)字電子技術”是一門集知識與技能為一體，實踐和操作性很強的課程，其知識點多、散、碎。授課過程中必須激發(fā)學生的學習興趣，以提高學生的學習主動性為根本出發(fā)點，鼓勵學生勤于思考、擅于總結、敢于實踐。數(shù)字電子技術的課程特點非常契合任務驅動教學法的教學理念。數(shù)字電子技術知識點多，涉及到的元器件種類繁多，要一一記憶有很大的難度，而且元器件之間還非常容易混淆，通過任務驅動教學法，可以指導學生主動去學習元器件的工作原理，區(qū)分這些元器件的不同之處，在應用實踐中加深對元器件的認知。另外，數(shù)字電子技術是一門應用性很強的課程，課程中涉及到電路的分析和設計，單純的教學只能給學生一個解決問題的思路，真正的掌握需要學生們在實踐中去摸索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在過程中學習，加深對多零散知識點的理解。

在數(shù)字電子技術課程中，實踐任務驅動教學法對任務的設計是授課老師教學水平的體現(xiàn)，也是決定教學效果的關鍵。任務的設計必須根據(jù)數(shù)字電子技術課程的教學大綱和教學目標，結合學生的實際情況精心設計。

一方面，在教學時，將內容設置成一個個綜合任務來教學，學生在明確目標的任務驅動下，自主學習，將零散的知識點有機地串起來，形成一個系統(tǒng)的理論。同時對知識點能夠靈活運用，加深對知識的.理解。比如，組合邏輯電路的分析和設計、異步時序電路的分析和設計，可以將任務分解，每位學生完成其中的一個步驟，共同完成一個綜合任務，這樣學生在共同完成一個綜合任務的過程中就可以互相討論，將知識點串聯(lián)起來學習，在解決任務的過程中形成知識體系。

另一方面，“數(shù)字電子技術”的元器件總類比較多，構造原理、功能各不相同，記憶起來比較難。任務分配時注意任務需求式發(fā)布，這樣便于學生靈活地運用知識來解決問題。()了解不同元器件的功能，實踐中實現(xiàn)不同的元器件可以設計同一個系統(tǒng)，同時比較不同元器件設計出的系統(tǒng)的優(yōu)點與不足，對所學的知識進一步升華和梳理。比如，在授課過程中，先后會講到譯碼器的原理和應用和數(shù)據(jù)選擇器的原理和應用，在應用過程中都涉及到函數(shù)產生器的設計。那么，反過來先提出函數(shù)產生器的設計任務，讓學生自己去尋找解決方案，讓他們自己去挑選元器件，采用不同的邏輯器件，完成函數(shù)產生器的設計。在這個過程中，不但學習了函數(shù)產生器的設計過程，同時加深了對譯碼器以及數(shù)據(jù)選擇器的理解，在比較中學習，能夠為應用打好堅實的理論基礎。

第三，任務要求要明確，要具有可操作性。學生只有在具體的實踐操作中才能真正理解和掌握知識點。對于數(shù)字電子技術的課程內容，本身包含著是電路系統(tǒng)的分析和設計，學生首先要明確任務需求，根據(jù)需求分析去設計方案。所以，目標過于籠統(tǒng)、抽象，學生很難分析安排實踐步驟，會無從下手。任務還需要易于操作，保證利用現(xiàn)有的教學條件能夠完成這些任務，讓學生能夠順利地完成任務，真正掌握學習內容。

數(shù)字電子技術的課程教學具有很好的實踐驗證意義。在任務設計中，可以有意識地將問題的分析、設計、仿真驗證、實物完成作為一個整體。這樣，學生可以逐步深入地學習知識、理解知識、掌握知識，最終靈活地應用知識；同時還可以和別的課程融會貫通，形成完整的知識體系。

第四，任務的難度要由容易到困難，有層次；任務數(shù)量要適度，不能過多或偏少。過多超出了學生的能力范圍，會讓學生有挫敗感，打擊學生的學習積極性；過少，達不到課程目標，學生無法深入系統(tǒng)地掌握知識。設計任務時要照顧到學生的個體差異，根據(jù)學生的個人能力安排難易度不同的任務，確保安排給學生難度適中的任務。太難的任務會打擊學生學習這門課程的熱情，讓學生望而生畏，無法充分調用學生的學習積極性，不能達到主動學習的目的。容易的任務讓學生體會到自主學習的樂趣，但是在解決問題的過程中沒有充分地學習知識，達不到深入學習的目的。要注意給學生留一定的探索和自我開拓的空間，培養(yǎng)學生分析解決問題和自學的能力。同時，教師要注意安排的任務數(shù)量要適中，確保學生在規(guī)定學習時間內能夠完成，既不能因任務少造成學生盲目樂觀，又不能因任務過多使學生產生不能及時完成而產生的挫敗感，從而對數(shù)電課程學習產生負面情緒。

在完成任務的過程中，鼓勵學生共同協(xié)同完成任務，讓學生在討論中學習知識、理解知識、強化知識，培養(yǎng)他們的團隊合作能力，增強他們發(fā)現(xiàn)問題并且自己解決問題的能力。

第五，數(shù)字電子技術的任務安排要便于評價，易于檢查、考核，最好有明確的結果，最好是以系統(tǒng)設計的方式，一個一個的電路系統(tǒng)設計來安排任務，通過任務分析、變量確定、邏輯功能表、真值表、卡諾圖化簡、邏輯表達式、邏輯圖、波形圖這幾個環(huán)節(jié)把握學生的學習情況，這樣有利于教師了解學生的學習狀態(tài)和效果，避免學生一錯到底，及時進行修正，改進薄弱環(huán)節(jié)。

數(shù)字電子技術有很好的仿真環(huán)節(jié)，通過QuartusⅡ軟件平臺可以進行設計仿真，驗證任務的分析和設計結果，讓學生們自檢任務完成的程度，并及時進行更正修改。另外，可以提供一些項目的子模塊讓學生參與，鍛煉學生的能力，增強學生學習的興趣。

三、任務驅動教學法的實踐體會

1.任務的設計是任務驅動教學法的關鍵，應圍繞課程教學目標，任務要具備綜合型，要有針對性、趣味性，能夠突出教學目標中的重點和難點。比如，數(shù)字電子技術課程中，組合邏輯電路的分析和設計，以及時序邏輯電路的分析和設計具有很強的綜合性，交通燈的電路設計具有典型性。任務要有實用性、可操作性，任務能夠使學生明確學習內容。

2.教師不再是教學的主導和中心，要處理好教師與學生之間的角色。任務驅動法的特點是學生目標的驅動下，分析問題，帶著問題去學習，目的是培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。所以，教師要明確學生是教學的主體，在教學過程中，教師起輔助作用，不要對學生有過多的干預。在數(shù)字電子技術任務安排后，因為數(shù)電的課程特點，很多電路設計方案并不是唯一的，所以教師要指導學生去嘗試各種方案，不要幫助學生去定方案，引導學生從失敗中總結出問題，更能加深學生對知識的理解。

3.最后一點實踐體會是：能力是決定一個人能否取得成功的重要因素。以前，我關注的是學生對知識點的掌握，但是忽略了學生應用知識的能力。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學會學不會用，不懂得如何去分析問題，將知識點連貫起來解決問題，因而在教學過程中，教師應該更加重視學生能力的培養(yǎng)，教給學生分析和解決問題的方法。

四、結論

任務驅動教學法，是一種以學生為主、教師為輔的教學方法，通過探究式教學，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析解決問題的能力。任務驅動教學法應用于《電子技術基礎（數(shù)字部分）》課程教學中，符合數(shù)字電子技術課程特色，提高了教學效果，在學生掌握知識的同時鍛煉了實踐技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

參考文獻：

[1]郭紹青。任務驅動教學法的內涵[J].中國電化教育，2006，（7）：57-59.

[2]朱永杰，馮建成。任務驅動教學法中的任務設計[J].教育與職業(yè)，2010，（8 ）：153-154.

電子技術課件(篇11)

摘要：在電子技術課程教學活動展開中, 課程設計上存在很多不足與弊端, 因此相關任課老師必須積極將數(shù)字電子技術課程與模擬電子技術課程資源進行有機整合, 根據(jù)教學要求與學生實際學習需求, 為學生制定出具有高度科學性與綜合性的設計課題, 對學生課程構思、設計、實現(xiàn)以及運作的制作過程給予有效指導, 實現(xiàn)對學生動手能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。文章主要圍繞著電子技術課程在傳統(tǒng)教學模式基礎上的具體設計、電子技術課程在CDIO理念下實現(xiàn)教學改革的設計兩個主要方面展開了論述與分析, 目的是為了進一步提高電子技術課程教學的質量與效率, 實現(xiàn)學生實踐能力及學習能力的提升, 為社會發(fā)展提供大批訓練有素的高素質專業(yè)型人才。

關鍵詞：電子技術課程; 高校教育體系; 課程設計; 現(xiàn)存問題; 解決對策;

電子技術課程對于電氣信息專業(yè)的學生而言, 主要設置了《數(shù)字電子技術》以及《模擬電子技術》兩門課程, 并且電子技術課程設計也是數(shù)字與模擬分開進行。在實際教學過程中, 學生很難體會到數(shù)字電路與模擬電路之間的聯(lián)系, 這時學生就很容易將數(shù)字電路與模擬電路進行孤立, 實際上電子系統(tǒng)通常是數(shù)字電路與模擬電路的結合體, 教學過程嚴重與電子系統(tǒng)實際工作情況相脫離, 需要及時給予改進[1]。在傳統(tǒng)教學中課程設計通常是, 老師將電路框架提前設置, 教學中學生做好小的參數(shù)調整, 很大程度上并不能起到了對學生實踐能力及應用能力培養(yǎng)的作用, 與課程設計初衷相背離。因此為了推動工業(yè)生產的運行與深入發(fā)展, 嚴格根據(jù)我國提出的教育改革意見在電子技術課程中融入CDIO理念, 實現(xiàn)對課程教學的有效改革。

1 電子技術課程在傳統(tǒng)教學模式基礎上的具體設計

1.1 課程設計定位

在高校電類專業(yè)教學中, 電子技術課程是整個教學體系中至關重要的一門實踐教學課程, 課程開設是為了對學生基本電子元件認知能力的.培養(yǎng), 并提升學生日常電子工具以及電工儀表的應用能力。在當前以理論課程教學為主的高校中, 電子技術課程是為數(shù)不多的實際操作課程, 所以對教學方法以及教學質量提出了極高要求, 教學質量直接影響了對學生工程能力、學習能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[2]。

1.2 電子技術課程教學中存在的具體問題

第一, 課程設置不具有良好的整體性與綜合性?，F(xiàn)階段電子技術課程設計主要分為數(shù)字電子技術設計與模擬電子技術設計兩個部分, 在內容上主要是小型電子設備組裝, 這宗課程設置很大程度上空耗了課時, 還無法實現(xiàn)對學生基礎知識的綜合性訓練。因為任何電子設備的組裝都需要數(shù)電知識與模電知識, 將二者分開設計并不能產生良好的教學效果。第二, 實訓教學模式傳統(tǒng)單一[3]。高校實訓教學仍然采用集中式的教學方式, 學生在老師的指導下對電子元器件進行認識, 學習檢測方法以及電路裝配與釬焊技能的基本方法等, 讓學生按照圖紙進行焊接組裝, 這種教學模式的不僅不能激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維, 還無法有效訓練學生的設計能力。

2 電子技術課程在CDIO理念下實現(xiàn)教學改革的設計

2.1 CDIO理念的基本內涵

CDIO理念在二十一世紀初得以建立, 主要代表了構思 (Conceive) 、設計 (Design) 、實現(xiàn) (Implement) 和運作 (Operate) 掌握四個部分, 很大程度上與工程技術人員的專業(yè)能力等實現(xiàn)了對應?；贑DIO教育理念, 學生需要具備工程系統(tǒng)能力、個人能力、人際團隊能力以及工程基礎知識等方面的能力。CDIO教育理念主要以產品研發(fā)到產品應用的周期為載體, 通過對工程項目的完整實施, 有效推動學生結合實踐操作與理論知識, 不僅促進了學生對基本技能及基礎知識的學習與全面掌握, 還對學生的創(chuàng)新精神與團隊協(xié)作能力給予了良好的培養(yǎng)[4]。

2.2 教學改革方法

通過上文所述傳統(tǒng)教學模式的展開, 并不能對學生創(chuàng)新能力、設計能力、思維能力、團隊協(xié)作能力以及動手操作能力進行培養(yǎng), 因此必須及時對教學模式給予優(yōu)化與改革。首先是電子技術課程的課程設置, 將原先分別開設的數(shù)電課程設計與模電課程設計進行有機整合, 實現(xiàn)課程設計綜合性的提升, 并且延長設計周期, 確保學生能夠在教學時間內完成電子項目的設計、仿真以及制作的整個過程。其次是教學方法的改革。在課程設計之前老師可以向學生布置具有較強綜合性的設計項目, 例如, 有毒氣體檢測報警裝置的電路設計, 并合理將學生進行分組, 每組小組都分配不同的設計題目[個人能力、人際團隊能力以及工程基礎知識四個部分。

3 結語

綜上所述, 當前我國新課改及素質教育的進一步推進, 高校教育已經引起了人們的高度關注與重視。現(xiàn)階段社會企業(yè)發(fā)展面臨著越來越激烈的競爭, 在這種現(xiàn)實情況下, 對工作人員的專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質提出了新的要求, 很大程度上對于培養(yǎng)專業(yè)型高素質人才的高校提出了越來越高的要求。文章首先從課程設計定位以及電子技術課程教學中存在的具體問題兩個方面論述了現(xiàn)階段電子技術課程在傳統(tǒng)教學模式基礎上的設計的具體內容, 之后又分析了電子技術課程在CDIO理念下實現(xiàn)教學改革的設計, 包含CDIO理念的基本內涵以及CDIO理念的基本內涵兩方面的內容。

參考文獻

[1]蔡黎, 王欣煜, 代妮娜, 譚澤富, 邱剛.混合模式下小組式學習在《模擬電子技術》課程中的應用[J].實驗科學與技術, 1-4.

[2]印峰, 王永才.工程教育專業(yè)認證理念下的電子信息類專業(yè)建設——以湘潭大學為例[J].銅仁學院學報, 1-4.

[3]程春雨, 吳振宇, 高慶華, 王林, 吳雅楠, 余雋.模擬電子技術實驗與課程設計教材編寫實踐[J].實驗室科學, 2016 (1903) :69-71+75.

[4]陳一民, 魏東, 周渡海, 張明珠.美國明尼蘇達大學電路與電子技術實踐教學研究[J].實驗技術與管理, 2013 (3008) :175-178+186.

[5]林章.科學把握知識體系努力探索教學新途徑——談《模擬電技術基礎》課程改革[J].福建師大福清分校學報, 2008 (02) :60-63.

2024老男孩課件(范本十一篇)

老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要用心去寫。教案是為了提高中小學教育教學質量和水平而提供的必要工具，那么如何寫出一篇優(yōu)秀的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經過仔細挑選為大家整理出了最新的“老男孩課件”，供大家參考和互相鼓勵！

老男孩課件 篇1

說教材：

《購買上帝的男孩》是義務教九年制小學語文第六冊第五單元第二十六課。這是一個動人的故事，講述的是一個叫邦迪的小男孩為救摔傷的叔叔，到處購買上帝，孩子純真的心靈感動了一位老人，老人滿足孩子的美好愿望，給了叔叔全力的幫助，挽救了邦迪叔叔的生命。從中讓孩子體會到愛是世界上最美的情感，愛會創(chuàng)造奇跡。從而引起他們的共鳴，愿意像文中的邦迪、老人一樣，做一個有愛心的人。

說目標：

根據(jù)上述教材的結構和內容分析，結合三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標；

1、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解慈眉善目、不慎、喜出望外等詞語。

2、理解課文內容，理解真正的上帝是人們的愛心，明白愛心會讓一切變得更美好地道理。

說教學重難點：

本著義務教育新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重難點：有感情地朗讀課文，從真正的上帝是人們的愛心，知道愛心會讓一切變得更美好。

下面，為了講清重難點，使學生達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

說教法：

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采用導學互動的模式。

說學法：

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而在教學中要特別注重學法的指導。以學法為重心，放手讓學生自主探究的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程。讓學生從學會變?yōu)闀W，成為學習的真正的主人。

接著，我具體來說說這一堂課的教學過程。

說教學過程：

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)學生為主體，老師為主導的教學思想。緊扣四環(huán)十步的教學過程。變教為導，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

第一環(huán)節(jié)：自學導綱

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、（放輕音樂）我講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。（根據(jù)教材創(chuàng)編）講到叔叔帕特魯普受傷時，引出課題。（于是在夜幕降臨的大街上，出現(xiàn)了一個購買上帝的男孩）教師板書課題

2、理解上帝。你心目中的上帝是什么？（學生自由發(fā)表看法）后教師解釋。

二、出示導學提綱

認知性問題

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。用自己喜歡的符號勾畫出不理解的詞語。

2.說說課文講了一件什么事？學生自學，小組交流讀書收獲。

我出示詢問慈眉善目不慎喜出望外天文數(shù)字挽救抽生練系上下文理解其意思，并了解學生是否讀懂課文大意，檢查學生的讀書收獲。

探究性問題

1.小男孩是怎樣買上帝的？

2.他購買到上帝了嗎？

3.邦迪的叔叔得救了嗎？是誰挽救了叔叔的生命？是上帝救了他嗎？

我這樣設計的目的是想讓學生通過導綱來理解課文的思路，同時幫助學生形成科學的有效的語文學習方法。

三、學生自學

讓學生通過讀畫想來體會小邦迪的情感變化，最終明白真正的上帝是人們的愛心。目的在于讓學生動起來，不僅僅是讀還要帶著問題讀，同時也動筆動腦，意在培養(yǎng)學生良好的學習方法和學生情感。

第二環(huán)節(jié)：合作互動

1.小組交流、討論。師巡回指導。

2.師生互動解決問題一：小男孩是怎樣買上帝的？

（1）找出寫孩子購買上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號標出相應的字、詞。

（2）想想小男孩的話應用什么樣的語氣來讀？

（3）哪些詞該重讀，做上記號，說說你的理由再讀一讀。（提、沿著、一家一家、詢問第29家、流著淚）

（4）朗讀第2、3段，你讀懂了什么？邦迪是一個什么樣的人？老人是什么樣的人？

（邦迪善良、執(zhí)著，老人慈祥、熱心、善良）這些題是我緊扣教材設計的，我會分別抽一些學生起來回答，并及時給予指導、肯定。

解決問題二：他購買到上帝了嗎？

①讀出有關小男孩買上帝的句子。

②朗讀第4段，哪些詞語該重讀，做上記號，并說說為什么，體會邦迪高興的心情。

（喜出望外、興沖沖、開心、叫嚷。）

③老人是一位怎樣的人？從哪些地方可看出？（從慈眉善目、笑瞇瞇、眼圈濕潤以及上帝的價格正好是1美元等地方可看出他是個善良、有同情心的人）

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用著急、傷心的語氣讀邦迪購買上帝的段落；用稍快，歡喜的語氣讀買回上帝的段落。接著繼續(xù)引導學生讀最后一個自然段。同時解決問題三：邦迪的叔叔得救了嗎？是誰挽救了叔叔的生命？是上帝救了他嗎？

生自由發(fā)言后，師小結引導，并出示句子（是醫(yī)生，采用最先進的醫(yī)療技術，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購買上帝；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫(yī)藥費。所以，我們說，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛心挽救了叔叔的生命）

3、教師精講那么，到這兒，大家能不能結合課文和實際說說，你怎樣理解真正的上帝是人們的愛心這句話？生自由發(fā)言后，教師小結：愛心給人希望，愛心創(chuàng)造奇跡，愛心讓一切變得更美好。有愛的地方就有陽光。

告訴孩子們有愛就能成為天使。我們都要做一個心中有愛的人，有愛的小天使。因為愛心是一件美好的事情，總能給人雪中送炭的溫暖與感動，總能給人心靈的震撼與洗禮。人間處處有真情，只有人人都獻出一點愛，這世界將會變成美好人間。

接著，播放歌曲《愛的奉獻》，并欣賞生活中的愛心圖片。

第三環(huán)節(jié)：導學歸納談談你對這節(jié)課的收獲？

鼓勵學生從內容、思想等方面多角度的談談對本節(jié)課的收獲與感悟。我給予指導、總結。

第四環(huán)節(jié)：反饋訓練這個環(huán)節(jié)我設計了兩個小題。第一個是知識性問題，檢測學生對課文內容的理解掌握情況。第二個問題為拓展延伸性問題，讓學生通過互相交流提前搜集的愛心小故事，再次感受愛心的美好，愛讓一切都變得美好，從而做一個有愛心的人。

說板書設計：

一個好的板書，能激發(fā)學生的學習興趣，能把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。本著板書為教學服務的目的，我所設計的板書為；

老男孩課件 篇2

活動目標：

1、觀察圖片的細節(jié)，能大膽表達對圖片內容的理解。

2、感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3、感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

活動準備：圖片4幅。

活動過程：

一、直接導入：今天我?guī)砹藥追P于“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述（逐幅圖片觀察）。

第1幅：

1、圖片上有誰？他們在干什么？

――小男孩在跑步。

――小男孩在跟大樹打招呼。

2、你怎么知道男孩在跟大樹打招呼？

――因為他的手這樣子。（回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。）

3、小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢？

――大樹伸出樹枝要抱小男孩。（老師追問：是大樹的什么？你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。）

――樹枝！

它為什么要這樣做呢？

――它想抱小男孩。

――跟小男孩打招呼。

4、完整講述。

第2幅：小男孩來到大樹下，他們在干什么？（幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。）

1、他們在干什么？

――睡覺。

――休息。

2、誰有不同意見？大樹是怎樣做的？大樹有變化嗎？

――它一只手伸得好長。（幼兒模仿動作）

它長長的手指在指著誰？它為什么要指著他？他們到底在干什么？

――捉迷藏。（師生模擬“捉迷藏”的游戲）

怎么玩？（請幼兒完整講述，當幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒“接力”講述。）

3、師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。

4、完整講述。

5、玩著玩著，小男孩怎樣了？

――困了。

困了？要不要休息呀？

――要，在大樹旁休息。

――在大樹下。

第3幅：

1、誰在哪里干什么？

――小男孩在大樹旁邊睡覺。

2、大樹有變化嗎？有什么變化？

――變成圓圓的月亮。

――像屋子。

――像一把傘。

3、大樹為什么會有這些變化？

――它想遮著小男孩，不讓陽光曬著他。

如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣？

――很香。

――很舒服。

老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺？

――很舒服。

――睡得很香，沒有陽光。

4、完整講述（鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中）。

5、大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢？

――關心他。

――他們是好朋友。

第4幅：

1、（老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心）我們一起看看大樹和小男孩有些什么關心的動作。

――大樹做搖籃。

――蕩秋千。

2、（師生模仿大樹和小男孩的動作）大樹和男孩在干什么？

――擁抱。

3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>

――因為他們感情很好。

――因為他們是好朋友。

4、完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們?。◣熒鷵肀В?/p>

1、平常是誰給你擁抱最多？

――爸爸、媽媽。

2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么？

――親一親。（親一親是一種愛的表現(xiàn)）

――好好照顧我們。（好好照顧我們也是一種愛的表現(xiàn)）

3、原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎？你會怎么去愛你們所愛的人？我相信你們會用自己的行動去告訴他們――你愛他們。

老男孩課件 篇3

蘇教版語文六年級上冊《一本男孩子必讀的書》說課稿

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的蘇教版語文六年級上冊《一本男孩子必讀的書》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

今天我說課的內容是蘇教版語文六年級上冊第三單元“奮斗與生存”中的第3課即第11課《一本男孩子必讀的書》。下面我將從教材分析、設計理念、教法和學法、教學過程以及板書設計五個方面對本節(jié)課的設計進行說明。

首先說說教材分析，吃透文本，明確要求：

《一本男孩子必讀的書》是“奮斗與生存”這個主題單元的最后一篇。本文選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個男孩的讀后感。課文講述了《魯賓遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。課文點明了“我”讀的一本書《魯濱遜漂流記》的由來，介紹了這本書的主要人物和故事情節(jié)，以及“我”喜愛的書中名言和書中人物，突出了“我”對名言的理解和從人物身上萌生的希望。表達“我”珍藏這本書的打算，發(fā)人深思。故事告訴我們此書是一本男孩子必讀的書，是一本學會生存，學會堅強的書。

根據(jù)對教材的初步分析與理解，結合六年級學生的認知規(guī)律，我制定了如下的教學目標：

六年級的學生已經具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，（這為本課的教學奠定了良好的學習基礎。）但對敘事中融入自己情感的寫作手法仍缺乏理解。

結合本文特點和六年級學生的年齡特點、認知基礎，依據(jù)新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定為：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡。

2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

其中，目標2“理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣”是本課的教學重點；目標3“了解魯濱遜的經歷，理解‘害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍’”的含義是教學難點。

吃透教材，確立了教學目標，接下來說說我的設計理念；

閱讀教學以讀為本，應注重讓學生在讀的過程中與文本進行有效對話，在閱讀中披文入境，品味語言文字的深層次內涵，讓學生在讀中有自己獨特的理解與體悟，再現(xiàn)文字中呈現(xiàn)的情景，體會文本的主旨。

此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學中，首先應讓學生理解文章大致寫作內容：書的來歷、主要內容、讀后感受這三部分。教學首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經歷展開，體會他聰明機智和堅強的毅力，然后在此基礎上發(fā)表見解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領悟閱讀對成長的重要性。

下面說說教法和學法：

課標中對小學高學段明確指出，在閱讀教學中，要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。要領會課文的內容，就要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，結合教材理解需要和自己的教學經驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，在教法和學法上，我有以下三個方面的設計：

1、疑問。古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者思路。

2、研讀。

閱讀過程是學生在閱讀時對課文相關信息的提取、加工、分析和處理，是對與課文相關的生活經歷、認知經驗的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設計著重讓學生經歷這種閱讀的過程，讓學生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗真情。

3、對話?！墩n程標準》強調，“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺。使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。只有引領學生親歷閱讀過程，走進文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟實踐，才能充分體現(xiàn)“閱讀是學生個性化的行為”。

再說說教學設計：

基于對本課的教學目標和教學重難點的確立，我預設用兩課時完成以上教學目標。

第一課時，我準備采用三個環(huán)節(jié)來進行教學，一、創(chuàng)設情境，導入新課；二、初讀課文，掃清障礙；三、感知課文，理清脈絡。

整節(jié)課圍繞上述三個環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境，提出問題，導入本課時的教學，在學生回答交流的基礎上，通過談話并以抒情性的語言引出課題，然后指導讀題，引導學生圍繞題目質疑。在此基礎上過渡到第二環(huán)節(jié)，引導學生帶著問題自讀課文，掃清字詞障礙。最后，要求學生讀通課文，說說本文所寫的事情，從整體上感知課文大意，理清文章脈絡。

作業(yè)則安排學生熟讀課文并完成詞語的抄寫。

以上是我第一課時的教學設想。下面我將重點談談我第二課時的教學思路。

第二課時：主要是在細讀課文，品味朗讀的基礎上，增強體驗，拓寬延展。

學生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在教學中，我想通過抓住“生活中你遇到過讓你害怕的危險的事情嗎”和“面對可能，如何克服”這樣兩條線索來設計教學，想從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：回顧內容，溫故知新；引讀賞析，自讀探究；引導總結，升華理解；引導閱讀，學習閱讀。

第一環(huán)節(jié)：回顧內容，溫故知新

上課伊始，我設計通過檢查字詞認讀，交流閱讀情況入手，引導學生交流課后自主閱讀的收獲，搞清課文中的小主人公以及這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。明確這本書為何被稱為“男孩子必讀的書”？激起學習興趣，為下面的讀中悟情奠定基礎。由此抓住作者的情感變化，啟發(fā)思考，并以問題“為什么說這是一本男孩子必讀的書”為主線統(tǒng)領教學，引導學生勾畫、感悟、討論。

第二環(huán)節(jié)：引讀賞析，自讀探究

第一，引領賞讀，了解來歷。緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結合起來。教學中，我緊緊圍繞能反映這本“男孩子必讀的書”三代相傳的來歷，反復指導學生朗讀，并進行交流。引導學生通過反復朗讀、培養(yǎng)學生學會抓住重點概括主要內容的能力。通過合作探究，明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的'爸爸，吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇！

第二，抓住關鍵，精讀故事，圈點批注，潛心會文。要達到這一目的，首先要引導學生承上啟下，自然過渡：這本三代相傳的書是一本什么書呢？書中的魯濱遜到底是一個怎樣的人呢？吳冕看了感覺如何？這本書為什么能讓“我”愛不釋手？引導學生精讀故事，圈點文中的關鍵詞語探究并用文中的詞來概括。在此基礎上指導學生用自己喜歡的方式仔細閱讀課文7——12自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句，多讀幾遍，并寫出自己的獨特體驗。

緊扣中心詞語組織教學，思路清晰。抓住重點詞語設問，既讓學生學習問，又引出下面的教學內容，還讓他們產生自主探究的動力。學生在讀的過程中理解了課文內容。

第三，引領概括，擴展閱讀。

（1）引導概括：在學生精讀故事、了解了書的內容的前提下，我進一步引領學生再讀課文7——12自然段，并要求以小組為單位討論，對這段話進行概括，讓學生在合作探究中理解主人公吳冕是怎樣把書中故事的起因、主人公魯濱遜怎樣在荒無人煙的小島上經歷了長達28年的歷險生活，以及他是一位聰明機智而又具有堅強毅力的人等內容用極簡練的文字概括出來介紹給讀者；從而引領學生學會概括的方法。

（2）擴展閱讀：接下來，我給學生播放了《魯濱遜漂流記》的相關影像資料，讓學生進入情境，然后再讀一讀課文的原文，討論交流自己的感受。并趁勢進行小結，啟發(fā)學生懂得原文生動傳神的描繪，牽動著我們的心，可以讓我們身臨其境，要想對書中內容深刻了解，需要精讀原文。但原文描寫的比較“具體”，我們有時沒有那么多的時間去一一閱讀，這就需要我們學會一種寫作方法；也就是課文中吳冕用的這種寫法——概括。由此指導學生在以后的寫作時既要學會“具體寫”，也要學會“概括寫”。

（3）想象說話：在學生理解了課文內容和寫作方法后，讓學生結合課文7——12自然段，想象這座“荒無人煙的小島”的艱難和魯濱遜在這座荒島上生活會面臨哪些困難和危險，培養(yǎng)他們的想象和生活認識能力；然后進行說話訓練，培養(yǎng)他們的語言表達能力和閱讀的興趣，引導他們課外閱讀原著。練習過程中，可以相機出示問題：在這座荒無人煙的小島上，可能，可能，還可能。面對這些困難，魯濱遜又是如何克服的呢？吳冕在文中向我們簡要地介紹這方面的故事，哪幾個自然段介紹了這些內容？

（4）了解興趣：通過指導學生在想象說話和再讀課文的基礎上，談談對這部小說的看法，是否有吸引力？能不能激起你的閱讀興趣？是否還想了解更多的內容？由此激發(fā)起學生讀書的樂趣。

（5）交流、小結：在即將結束本環(huán)節(jié)教學時，師生合作交流，進行小結，讓學生感覺到《魯濱遜漂流記》這部歷險小說故事情節(jié)曲折而離奇，怪不得吳冕“愛不釋手”。隨后引導學生在了解課文內容的基礎上，課外自己努力去探究。布置學生課后讀一讀原著，以獲得更深刻的感受。

第四、品讀名言

1、理解“名言”。有了上面引領概括，擴展閱讀的基礎，在學生激起閱讀興趣的同時，教師巧妙過渡，引導學生品讀作者笛福的名言，讓學生懂得這本書讓吳冕愛不釋手還因為他很喜歡作者笛福在書中的“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！边@句名言。通過指名朗讀名言，引導學生讀懂名言的意思，同時，讓他們明白寫名言不是難事，就是從生活中提煉出來的。品讀時教師利用班班通出示問題，引導學生合作探究。一是理解說話：讓學生想一想笛福為什么這樣說？并能結合魯濱遜當時的處境說一說？二是通過練習填空：如果魯濱遜面對危險，那么他。正因為魯濱遜面對危險，所以他。

2、討論人物形象。通過理解名言，指導學生討論吳緬心目中的魯濱遜是什么樣子的？讓學生透過課文進一步理解名言，明確魯濱遜就是一個具有冒險進取精神的人，他用自己的經歷向大家證明：他是一個成功者，一個英雄。然后讓學生聯(lián)系文章內容或結合自己的經歷說一說對這句名言的理解嗎？

從思維訓練角度看，讓學生聯(lián)系生活說話，進行發(fā)散思維訓練，既理解名言，有明確了人物形象；從語文能力角度看，引導他們平時注重對生活理解和感受，培養(yǎng)他們學寫名言；從名言功能看，名言將引導他們克服生活中的“困難”。

3、擴展閱讀：老師用自己讀《魯濱遜漂流記》的時候發(fā)現(xiàn)的一句話：“一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來?！币龑W生讀讀這句話，然后結合《魯濱遜漂流記》的內容向說說魯濱遜為什么會這樣說？從這句話中又能感悟到什么？

由此引導學生找出書中類似的話讀一讀，讀的時候，注意方法的指導，即要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，去體會。

這樣的設計，旨在拓展教學時空，增加閱讀量，通過這句話的學習還進一步幫助學生理解課文內容；同時，讓他們運用剛才理解名言的方法學習名言，鞏固學習技能。

第五、感受人物形象

啟發(fā)學生思考，這本書讓吳冕愛不釋手的另一個原因是魯濱遜這個人物形象讓他非常喜歡。從而過渡到對人物形象的進一步感受。

1、啟發(fā)思考，看了書之后，吳冕還想象了這個人物的形象。他為什么會把魯濱遜想象成這個樣子呢？

2、設疑解疑，盡管魯濱遜的樣子滑稽可笑，但吳冕卻很崇拜他，他是怎么說的？學生回答后，多媒體出示。

這樣設計是為了引導學生感受魯濱遜的人物形象，學習作者描寫人物的方法，激發(fā)學生對人物的喜愛，從而想去閱讀原著。

第三環(huán)節(jié)：引導總結，升華理解

本環(huán)節(jié)我想首先引導學生對課文內容進行總結，在學習總結的基礎上，加深對課文的理解，從而內化為自我的素養(yǎng)；同時，進一步激發(fā)他們欲讀的愿望，引導他們課外去閱讀。設計的問題有兩個：

1、吳冕要把這樣的一本書好好珍藏起來值不值？為什么？

2、爺爺為什么說這是“一本男孩子必讀的書”？你認為這本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀呢？

多媒體出示問題后，指導學生再讀課文，思考上述問題，升華對課文的理解。

第四環(huán)節(jié)：引導閱讀，學習閱讀

這一環(huán)節(jié)可分兩步來實施，第一，激發(fā)學生閱讀原著，提出閱讀目標：課后閱讀這本男孩子、女孩子都該讀的好書。讀完之后，你也可以學著吳冕的爺爺和爸爸，在扉頁上寫上一句自己讀后體會最深的話，送給你的朋友，或將來送給你的孩子。第二，指導學生向同學推薦一本好書，并設計出推薦的方法？課后，選擇一種方法向別人推薦一本值得閱讀的好書。

這是本課時的最后環(huán)節(jié)，旨在引導學生閱讀原著，并能在理解基礎上升華自己的認識。學習推薦書的方法，同時，還激發(fā)他們課外閱讀其他的書籍。

最后說說板書設計：

一本男孩子必讀的書

三代相傳

內容離奇

愛不釋手喜愛名言

喜愛人物

好好珍藏

以上，我從教材、設計理念、教法學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

老男孩課件 篇4

【活動設計】

如何糾正孩子的偏食，一直是許多家長非常頭疼的事。在故事《漢堡男孩》中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡！在成人的世界里，這樣的故事完全不合邏輯，可是孩子們的神情告訴我，這是他們喜歡的故事。所以我把這個詼諧有趣的故事設計成了親子活動。

【活動目標】

1、理解故事內容，感受故事的趣味性。

2、知道不挑食、對健康有益。

3、分享家庭教育中培養(yǎng)孩子快樂進餐的有效經驗。

【活動準備】

1、根據(jù)故事內容做成的PPT（圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預設的快樂進餐的有效經驗）；

2、靠墊、地毯：布置“蔬果一條街”場景；

3、每個家長腰間圍一條小圍裙。

【活動過程】

一、親子進場，在溫馨談話中導人活動。

1、師：小朋友們，今天老師把你們的媽媽請到了這里，高興嗎？我們一起歡迎媽媽。

2、師：你們喜歡吃媽媽做的菜嗎？媽媽平時都給你們做哪些好吃的菜？

3、師：小朋友們說了很多喜歡吃的菜，今天老師這里來了一個小男孩，看看他最喜歡吃什么。

二、繪本閱讀，在有趣的情節(jié)中體驗男孩變成漢堡后的驚恐與危險。

1、出示圖一，引導幼兒觀察小男孩最喜歡吃什么。

（1）師：小男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統(tǒng)統(tǒng)都討厭，他最喜歡吃漢堡。

（2）討論：媽媽們，如果你的寶寶也像維尼一樣，你會擔心嗎？擔心什么呢？

2、出示圖二，邊講故事邊提問。

師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來，他碰到誰了？

預設提問：

（1）猜猜這只狗狗想干什么？

（2）維尼拔腿就跑，他跑到了哪里？（養(yǎng)牛場）

（3）猜一猜，牛為什么會這么生氣？（原來漢堡是牛肉做的）

3、出示圖三。進一步體驗危險的情境。

師：“我不是漢堡！我是人！”維尼坐上了面包車，車在漢堡店的門口停了下來，一個冰冷的聲音傳了出來，“大家快來品嘗超級大漢堡！”

預設提問：

（1）眼看這個漢堡就要切成兩半了，絕望危急時刻，誰會來救他呢？

（2）媽媽們，如果是你的孩子遇到這樣的危險，你會怎么做？

（3）我們一起來聽聽維尼的媽媽怎么說。（別碰他，他是我的孩子）

師：從那以后，維尼決定聽媽媽的話。蔬菜水果樣樣都吃，慢慢地，漢堡男孩又變成原來那個健康的小男孩了。

三、親子表演，在真實的情境中體驗男孩偏食帶來的危險后果。

幼兒扮演小男孩，媽媽們分別扮演狗、牛等，教師旁白，配上音樂進行親子表演。

四、交流互動，分享家庭教育中培養(yǎng)孩子快樂進餐的有效經驗。

預設提問：你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃蔬菜嗎？寶寶們真棒，我相信爸爸媽媽們也很厲害，你們是用什么辦法讓孩子喜歡吃蔬菜水果的呢？

教師總結：每一種蔬菜和水果都含有身體所需的營養(yǎng)成分，只有樣樣都吃才能擁有一個健康的身體！

五、逛“蔬果一條街”，在有趣的游戲中感受營養(yǎng)豐富的食物對健康的益處。

親子玩“買蔬果”游戲，并請個別家庭介紹，激發(fā)幼兒喜歡吃蔬果的情感。

教師小結：每一種食物都含有小朋友生長需要的營養(yǎng)成分，只有均衡膳食，我們才能長得健康、強壯！

【活動反思】

1、座位巧妙安排。在本節(jié)活動中，我讓孩子們坐在地毯上圍成半圓，家長坐在靠墊上離孩子稍遠一點。這樣排座位讓孩子和家長在互動時很方便，又避免了孩子過于依賴家長、家長干擾孩子自主思考情況的發(fā)生。

2、環(huán)節(jié)有效設計。社會領域的教育離不開知、情、意、行。本次活動我巧妙利用討論、交流、表演、分享、游戲等多種形式，讓孩子在認知的基礎上進行體驗和感受，最后達到喜歡吃蔬果、不偏食不挑食的活動目標。

3、家園融洽溝通。活動讓家長學到了培養(yǎng)孩子良好飲食習慣的多種方法，明白了在家庭教育中尊重孩子年齡特征的重要性。雖然一次教學活動不可能全方位提高家長的教育觀念和能力，但是能給家長帶來很多的啟示，從而配合幼兒園，共同促進孩子的健康成長。

老男孩課件 篇5

活動目標

1、樂于參與男孩和女孩的交談與辯論，初步懂得男、女孩應互相欣賞，能接納自己與他人的不同。

2、能用輪流的方式大方地談論自己的調查結果，逐步了解男、女孩在各個方面的不同特質。

3、積極參與辨論式談話，能對別人的意見進行有針對性的反駁，并表達出男孩好或女孩好的理由。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

活動準備

1、知識經驗準備：幼兒對男孩女孩的不同進行調查;具有一定的辨論賽經驗，了解辨論賽程序及規(guī)則。

2、物質材料準備：調查表，展示板，記錄筆。

活動過程

1、互相問候，導入活動。

2、男孩女孩大揭秘：幼兒輪流、大方地談論自己的調查結果，并將結果張貼到展示板上。

3、辨論賽：男孩好還是女孩好。

(1)教師拋出辨論賽主題，宣布辨論賽題目《男孩好還是女孩好》。

(2)幼兒按自己的意愿自由分成兩組，并在小組內自由交談，教師提醒幼兒想出合適的理由支持自己的觀點。

(3)幼兒分組辨論，教師鼓勵幼兒暢所欲言，避免重復，并用貼紙記錄成績。同時，提醒幼兒遵守規(guī)則，如尊重對方、認真傾聽等。

(4)每組推薦一名幼兒進行陳詞總結，歸納所持有的觀點和理由。

4、師幼共同評價小結，結束活動。

(1)師幼一起評選獲勝方和最佳辯手，并闡明理由。

(2)小結：男孩女孩都有各自的優(yōu)點與弱點，都很可愛!我們在一起應該互相幫助、互相學習，都變得棒棒的!

活動反思：

活動設計符合大班幼兒學習的特點。在游戲中感知男女的不同外形特征，通過按男女標志做不同的動作，強化孩子的性別意識，同時滲透了分類排序的數(shù)學知識。由于在設計中關注了孩子的學習特點，因此小班孩子的參與積極性很高。特別是在男孩女孩兩邊站和男孩女孩誰來蹲的游戲中，孩子們從慢到快，從錯誤到自己或在同伴提醒下糾正錯誤。體現(xiàn)了孩子自主探索和學習的過程，既有趣也有效。

雖然是借班上課，但在活動前夕的交流中，讓我對部分孩子的特點有了初步的了解，提問更有針對性，同時師生感情也很融洽，這可能也是本次活動比較成功的原因。

在活動的組織與互動過程中，我比較關注游戲活動積極氛圍的渲染。通過變一變、猜一猜、試一試等手段，充分調動小班孩子參與活動的積極性。讓他們身體的不同感官都調動起來，快樂的學習。

當然，在活動中的回應還不夠靈活，當孩子說“男人女人”時，只是直接糾正為“男孩女孩”，其實這里可以拓展驗證。

老男孩課件 篇6

1、知道刷牙能保護牙齒。

請寶寶欣賞，吸引寶寶的注意。

二、邊念歌詞，邊帶領寶寶徒手模仿刷牙動作。

1、示范刷牙的正確方法：

刷門牙的時候要上下刷，刷牙槽的時候要來回刷。

引發(fā)寶寶已有的漱口經驗，激發(fā)寶寶模仿刷牙的興趣。

三、請寶寶拿著做好的牙刷伴隨歌曲做動作，

告訴寶寶刷牙能夠保護牙齒。

活動目標：喜歡參與集體活動，豐富幼兒的認知經驗和發(fā)展幼兒的觀察能力。

活動準備：雞媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟雞蛋1個，生雞蛋1個;幼兒人手一個馬甲袋;籮筐2個。

2、 今天兩只雞媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見了，怎么辦?

教師分給每個幼兒一只帶子。我們找到了要把蛋寶寶輕輕地放在袋子里。(幼兒分頭找尋雞蛋)

2、 你們找到幾個蛋寶寶呀?你們看看蛋寶寶長得一樣嗎?猜猜粉紅色的蛋寶寶是哪只雞媽媽的孩子?

3、 粉紅色的是這只雞媽媽的孩子，綠的是那只雞媽媽的孩子。趕快把蛋寶寶送回家吧!

雞媽媽很高興找回了自己的寶寶，謝謝你們。雞媽媽要送我們禮物呢!

2、(教師出示生、熟雞蛋)這是什么?哪個能吃?為什么?

3、 我們要多吃雞蛋，雞蛋營養(yǎng)好。我們到教室里品嘗一下雞蛋的美味吧!

設計意圖：

1、根據(jù)主題《我們愛吃的食物》教師預設了這樣一個活動。通過活動擴大幼兒的認知經驗和發(fā)展幼兒的觀察能力。

2、在活動中環(huán)節(jié)中設計了區(qū)分歸類這一內容，初步融入粗淺的數(shù)學內容，做到學科的整和。

3、根據(jù)托班幼兒的年齡特點，說一說;找一找;看一看;嘗一嘗來豐富活動，滿足幼兒的好奇心和不同發(fā)展。

老男孩課件 篇7

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、談話交流，進入課文

1、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。

請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答

（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

三、學習寫字

1、師重點指導，學生寫字

2、展示評議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫課文生字2遍。

第二課時

教學要求：

1、了解魯濱遜的經歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。

2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學難點：了解魯濱遜的經歷，理解害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。

一、復習導入

1、聽寫生字

2、讀課文

二、學習課文

（一）把握小說的主要內容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容，讓我愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機智而又具有堅強毅力的詞句，多讀幾遍。

3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力

（1）一開始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會我的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解名言

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？我是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經歷或者讀過的書來說說自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以一本男孩子必讀的書為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結合，促進發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。

老男孩課件 篇8

幼兒園大班語言教案：男孩和女孩(談話)

活動目標

1、樂于參與男孩和女孩的交談與辯論，初步懂得男、女孩應互相欣賞，能接納自己與他人的不同。

2、能用輪流的方式大方地談論自己的調查結果，逐步了解男、女孩在各個方面的不同特質。

3、積極參與辨論式談話，能對別人的意見進行有針對性的反駁，并表達出男孩好或女孩好的理由。

活動準備：調查表，展示板，記錄筆。

活動過程

1、互相問候，導入活動。

2、男孩女孩大揭秘：幼兒輪流、大方地談論自己的調查結果，并將結果張貼到展示板上。

3、辨論賽：男孩好還是女孩好。

(1)教師拋出辨論賽主題，宣布辨論賽題目《男孩好還是女孩好》。

(2)幼兒按自己的意愿自由分成兩組，并在小組內自由交談，教師提醒幼兒想出合適的理由支持自己的觀點。

(3)幼兒分組辨論，教師鼓勵幼兒暢所欲言，避免重復，并用貼紙記錄成績。

同時，提醒幼兒遵守規(guī)則，如尊重對方、認真傾聽等。

(4)每組推薦一名幼兒進行陳詞總結，歸納所持有的觀點和理由。

4、師幼共同評價小結，結束活動。

(1)師幼一起評選獲勝方和最佳辯手，并闡明理由。

(2)小結：男孩女孩都有各自的優(yōu)點與弱點，都很可愛!

我們在一起應該互相幫助、互相學習，都變得棒棒的!

老男孩課件 篇9

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、能聯(lián)系上下文理解慈眉善目、不慎、喜出望外等詞語。

3、理解真正的上帝是人們的愛心，知道愛心會讓一切變得更美好。

教學重點：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文或生活實際，理解詞語和課文內容。

教學難點：理解真正的上帝是人們的愛心。能聯(lián)系課文內容和生活實際，理解愛心會讓一切都變得美好。

教學準備：

教師：舒緩的音樂；歌曲《愛的奉獻》；

學生：收集有關愛心的故事。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、（放輕音樂）老師講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。（老師根據(jù)教材自由發(fā)揮，創(chuàng)編）講到叔叔帕特魯普受傷時，引出課題。（于是在夜幕降臨的大街上，出現(xiàn)了一個購買上帝的男孩）

教師板書課題。

2、學生齊讀課題，質疑：讀了課題，你想知道什么？（他是怎樣購買上帝的？買到了嗎？他叔叔后來怎樣了？）教師把重要問題板書在黑板上。

二、初讀課文，了解大意

1、讀一讀。自由讀課文，（可以讀兩遍、三遍）要求讀準字音，讀通句子。

2、抽學生分段讀課文，要求讀準字音，讀通句子，糾正字音。

3、找出自己不明白的地方，師生共同交流。

4、說說課文講了一件什么事？

三、再讀課文，師生釋疑

解決問題一：小男孩是怎樣買上帝的？

1、找出寫孩子購買上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號標出相應的字、詞。

2、想想小男孩的話應用什么樣的語氣來讀？（著急、傷心）抽讀第1段。

哪些詞該重讀，做上記號，說說你的理由再讀一讀。（提、沿著、一家一家、詢問第29家、流著淚）

3、默讀第2、3段，你讀懂了什么？（邦迪善良、執(zhí)著，老人慈祥、熱心、善良等）指導學生讀第2段有關邦迪回答的句子。

解決問題二：他購買到上帝了嗎？

1、抽學生讀出勾畫的有關句子。

2、指導朗讀第4段，體會邦迪高興的心情。哪些詞語該重讀，做上記號，并說說為什么。（如：喜出望外、興沖沖、開心、叫嚷。并聯(lián)系課文理解喜出望外）

3、老人是一位怎樣的人？（填空：這是一位的老人）從哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。從慈眉善目、笑瞇瞇、眼圈濕潤以及上帝的價格正好是1美元等地方可看出）

4、朗讀1～4段，體會邦迪前后的心情，讀出老人的善良、慈愛以及對邦迪的同情。

解決問題三：邦迪的叔叔得救了嗎？

1、是誰挽救了叔叔的生命？（小組討論后，自由發(fā)言）

2、老師小結引導，并出示句子。

（是醫(yī)生，采用最先進的醫(yī)療技術，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購買上帝；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫(yī)藥費。所以，我們說，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛心挽救了叔叔的生命）

3、學生結合課文和實際說說怎樣理解真正的上帝是人們的愛心這句話。

4、播放歌曲：《愛的奉獻》，感情地朗讀課文。

四、拓展延伸

1、把搜集的有關愛心的故事在小組里交流，推薦一名到班上講。

2、指導積累，把你喜歡的詞句抄在詞語積累本上。

板書設計：

購買上帝的男孩

真正的上帝是人們的愛心

老男孩課件 篇10

教材分析：

《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們這本書是男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。全文分為個部分，選取了一本三代相傳的書作為寫作內容，語言樸實無華，思想內涵十分豐富。通過本文的學習，以激起學生閱讀這本書的濃厚興趣，是學習本文的重點要求。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學難點：

1、理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

2、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

教學準備：

課前布置學生預習讀一讀這本書，并寫出自己讀后最想說的話。

2、揭題：今天，我們來學習日記改編的`課文，齊讀課題。

（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。

請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答。

（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

2、抄寫課文生字2遍。

老男孩課件 篇11

教學目標：

1、認識8個字，1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟課文內容，體會男孩子待人樸實，真誠的好品質。

教學重點、難點：

1、認識8個字，一個多音字，會寫8個字。

2、理解課文內容，體會海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質。

教學時數(shù)：

2課時

教學準備：

生字詞語卡片。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、

在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題：23

海邊男孩

2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問嗎？

3、學生質疑解疑。

二、初讀課文，隨文識字。

1、初讀要求：

（1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標記自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音，聽記識字，問同學和老師，查字典、猜一猜等。

（3）小組內分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內互相正音。

2、檢查識字情況。

（1）出示生字卡片，學生玩撿貝殼的游戲，學生讀準字音，交流識字方法。

（2）出示詞語卡片，學生認讀。

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學費掏錢褐色返回孔雀書柜

（3）指名分段讀課文，評讀。

（4）課文主要說了一件什么事？請你用自己的話說說。

三、學習寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、組詞。

3、學生用多種方法識記生字。

4、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來寫這些字才好看呢？

5、學生反饋。

6、教師范寫。

7、學生練寫，教師個別指導。

8、學生書寫評價。

作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

一、復習

1、出示帶有生字的句子讀一讀。

2、聽寫生字。

二、自學課文

1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問？

2、小組交流。

3、師生交流，解決以下詞語：

拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁

4、質疑解疑。

三、朗讀感悟

1、學習第一自然段

（1）出示插圖，說圖意。學生自由發(fā)言。

（2）指名朗讀，思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？

（3）說話練習：一邊一邊

（4）指導朗讀。讓學生讀出沙灘的美和男孩的熱情。

（5）指名讀-----評讀-----分組比賽

2、學習2、3自然段

（1）默讀課文，提出疑問。

（2）質疑解疑，教師相機指導朗讀。

（3）同桌分角色朗讀。

（4）全班反饋分角色朗讀。

3、學習第四自然段

（1）小南孩當時也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？

指名朗讀。

（2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？

你覺得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語句看出來的。

（3）教師相機指導朗讀。

（4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個貝殼？

分組討論。

全班反饋交流。

4、齊讀課文。

五、總結

1、你喜歡小男孩嗎？為什么？

2、你珍藏過什么嗎？你為什么要珍藏它呢？

作業(yè)：

朗讀課文。

板書設計：