哦香雪的教案

哦香雪的教案匯總11篇。

您是否想閱讀一篇優(yōu)秀文字？或許可以參考一下“哦香雪的教案”。我希望我的建議能為您提供寶貴的參考資料。教案和課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這需要我們教師自己花費時間來完成。教案是促進學(xué)生個性化發(fā)展的有效方法。

哦香雪的教案(篇1)

1、理解小說折射一出的時代信息。

2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。

從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

你認(rèn)為小說的主人公是誰？香雪在一個怎樣的姑娘？題目怎樣理解？

（1）哦表示領(lǐng)會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！

（2）哦嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子??！

“哦，香雪”是一個有詩意的標(biāo)題，同時我們也可以從標(biāo)題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。

這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。

鐵凝是新時期以來以寫女性*題材見長的女性*作家，她的《哦，香雪》、《沒有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長篇小說塑造了眾多的各具特色*的女性*形象，豐富了當(dāng)代文壇女性*人物畫廊。

1．作者為什么要把故事安排在處于封閉狀態(tài)的大山之內(nèi)？在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？

火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。

這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一 個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的'書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融 入了少女對未來生活的個人夢想。

不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色*繁多的尼龍絲|襪。

而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點是否一致？）

靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書包、鉛筆盒等用品，臺兒溝唯一考上初中的人。

共同特征：向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活，熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……

1、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？

重點描寫了香雪的歷險經(jīng)歷：

停車一分鐘的間隙――毅然踏進火車――積攢的四十個雞蛋――換來向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒――三十里夜路――勝利者的歡呼

她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對文化知識的追求與其他姑娘迥然不同，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個登上火車，第一個沖出這個封閉的小山村，第一個對山外的世界有了認(rèn)識。

2、香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)中的心理活動，體現(xiàn)怎樣的人性*美？

香雪夜半獨自走回臺兒溝，寫到了害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……

淳樸少女對山里人命運的思考，對現(xiàn)代文明的向往以及改變命運的強烈愿望。希望戰(zhàn)勝了落后――勇敢戰(zhàn)勝了怯弱

模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周圍的同學(xué)或朋友為原型，編一個故事，表現(xiàn)他們對未來生活的憧憬與追求，要寫出青年人的個性*與真實的生活情趣。題目自擬，800字以上。

哦香雪的教案(篇2)

在課堂上帶著問題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。

1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單復(fù)述故事情節(jié)。

2.在大概提煉出了整篇小說中的各個“事件”按“歷時性”順序之后，讓我們把它們按照“共時性”事件的排列順序重新編排：

火車進村――姑娘們打扮――姑娘們互開玩笑；

?？恳环昼姩D―看乘客/和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意――火車開走；

上學(xué)被人嘲笑――香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒――香雪獨自返回。

通過這樣的一組排列，你能看清作者所想表達的內(nèi)容嗎？

1.火車進村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨自返回，與姐妹們相遇。

2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。

哦香雪的教案(篇3)

1．教授整體領(lǐng)悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握。

2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。3．理解小說折射出的時代信息。學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。

? 教學(xué)重點

1．掌握整體領(lǐng)悟的閱讀方法，把握文章主要內(nèi)容和基本情感，把握香雪的形象特點。2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

? 教學(xué)難點

1．理解小說折射出的時代信息。2．品味小說清新淡雅的語言特色。

? 教學(xué)方法

指導(dǎo)閱讀法、討論法

? 教學(xué)課時

兩課時

? 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：一分鐘能做什么？（學(xué)生眾說紛紜）

2.教師：一分鐘，我看了一頁書；一分鐘，我瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許我什么都不干，就楞了一會兒神??

那么，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來什么呢？

讓我們走進鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。

二、作家剪影

這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》、《鐵凝小說集》。

通過課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去了解作者，不做過多講解。

三、了解寫作背景，幫助理解課文內(nèi)容

《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。

四、感知課文，討論把握幾個問題

（一）小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？ 明確：小說主要寫了四個情節(jié)： 1．姑娘們對“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。3．香雪渴望有一個鉛筆盒。

4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。

（二）火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？

明確：臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？

（三）火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進了深山；香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。

（四）“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？

明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。

五、賞析人物形象

（一）整體感知人物形象

1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？

明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒??這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？ 明確：不一樣。

鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。

香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

3．香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？

明確：因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認(rèn)識。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。

4．怎樣認(rèn)識香雪和她追求的鉛筆盒？

明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。

5．如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？

明確：追求知識，有著山里人特有的淳樸、真純、尊嚴(yán)、執(zhí)著與堅毅。

（二）鑒賞人物形象

小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？

1．分角色讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？

明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

2．分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細？

小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。

3.她的內(nèi)心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫。

（1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！薄?/p>

（2）第74自然段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱?！薄慌?/p>

（3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！薄q豫

（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！薄獔远?/p>

明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘??表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。

六、品味小說的語言

（一）作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：

1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。

明確：“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。

3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。

明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。

4．古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。明確：“被感動得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。

（二）老作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€方面印證他的評價？

明確：首先，小說寫到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風(fēng)景線。

其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動人心弦。

其三，小說的語言，清純流暢、樸素自然，語言形式和內(nèi)容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。

七、課文小結(jié)

八、拓展延伸

閱讀下列資料，結(jié)合自己查尋的有關(guān)“知識就是力量”、“知識改變命運”的事例，談?wù)勀銓Α爸R與人生”的理解和思考。

（一）知識改變了我的命運

2008年10月16日 來源：中國吉林網(wǎng)-吉林日報李朝敏

改革開放讓知識重放光彩，改變了成千上萬人的的命運，我也是其中一員：由一名知青成為一名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部，后來又擔(dān)任了長春市綠園區(qū)科協(xié)副主席。

我是長春四中69屆畢業(yè)生，1970年2月隨著知識青年上山下鄉(xiāng)的洪流，來到洮兒河農(nóng)場，開始了知青生活。1975年，我所在的連隊由我搞水稻品種增產(chǎn)對比試驗，品種對水稻產(chǎn)量的影響是很明顯的。我的水稻小區(qū)試驗結(jié)果顯示，試驗品種平均比對照增產(chǎn)23%。在此基礎(chǔ)上，我采用優(yōu)良稻種為示范品種，當(dāng)年試驗示范的20公頃水稻，畝產(chǎn)平均達到了700斤以上，比上年增產(chǎn)40%?？茖W(xué)種田需要知識，人生需要知識。正當(dāng)我為自己的知識水平低、無法滿足科學(xué)種田需要而苦惱時，機遇光顧了我。在我知青生涯的第7個年頭，我踏入了白城農(nóng)學(xué)院的校門，這使我受益終身。在白城農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年里，我廢寢忘食，掌握了農(nóng)業(yè)專業(yè)知識。

正是我所學(xué)到的知識改變了我的命運。1979年我通過考試，以優(yōu)異成績被錄用到長春市郊區(qū)農(nóng)業(yè)局工作。如果沒有兩年的大學(xué)功底，我做夢也進不了政府機關(guān)。

在我擔(dān)任綠園區(qū)科協(xié)副主席的日子里，我和同事們致力于轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。1989年，我們開展了農(nóng)業(yè)科技承包工作，當(dāng)年96名科技人員參加農(nóng)業(yè)科技承包，共承包872戶，承包種養(yǎng)業(yè)8項37個試點，純增加科技效益84萬元。1990年，實行技、財、物相結(jié)合的科技承包，有834人承包了11498戶，在上年的一戶一場承包的基礎(chǔ)上，擴大到一村一社。

當(dāng)年農(nóng)業(yè)科技承包項目，共創(chuàng)科技效益1515萬元。后來，科技承包演化為農(nóng)業(yè)科技推廣競賽工程。當(dāng)時抓農(nóng)業(yè)是“一靠政策，二靠科技”?？萍季褪强靠萍既藛T。區(qū)政府每年拿出5萬元獎勵資金，通過區(qū)科協(xié)每年年初立項，年中檢查，年末驗收。然后評獎，科技人員既有獎金又能得到獎勵證書。這確實調(diào)動了科技人員的積極性，積極投身經(jīng)濟工作的主戰(zhàn)場。2007年，全區(qū)科協(xié)設(shè)立參賽項目19項，增產(chǎn)蔬菜2837萬公斤，增產(chǎn)葡萄19.5萬公斤，增產(chǎn)甜瓜30萬公斤，栽種樹莓1.2萬株，養(yǎng)殖藍狐2000只，創(chuàng)純科技效益7409萬元?？萍紴檗r(nóng)村經(jīng)濟騰飛插上了翅膀，我也在農(nóng)村的巨大變革中感受到了知識的力量，從農(nóng)民的收獲中找到了我的人生價值。

（二）張海迪簡介

張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學(xué)多門外語，還當(dāng)過無線電修理工。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發(fā)給散文作品。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。為了對社會作出更大的貢獻，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學(xué)會了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無償治療達1萬多人次。1983年，《中國青年報》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個美譽，一個是“八十年代新雷鋒”，一個是“當(dāng)代保爾”。張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關(guān)心的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人！”隨后，使張海迪成為道德力量。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。張海迪說：“２０年過去了，現(xiàn)在回想起來，面對媒體我始終非常平靜，當(dāng)你突然面對那么多的閃光燈、笑聲、掌聲，調(diào)整自己最重要，該做什么還是做什么，我的心始終像一泓碧水，那么藍，那么深。我外在的性格讓人感覺很有親和力，大家一見我就叫姐姐、阿姨，其實在我的內(nèi)心有更深層次的東西，那就是沉靜，這是疾病和讀書給予我的。它讓我覺得什么是最美，什么是應(yīng)該追求的，我一直堅信思想著的女性是最美的，而且知識改變命運，這一點我感受最深刻?！?/p>

2008年11月13日，張海迪當(dāng)選新一屆中國殘聯(lián)主席。

（三）知識改變命運

華人首富李嘉誠名言：“知識改變命運”。

“知識改變命運”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無數(shù)鮮活的事例都印證了這句話。

例一中國的華羅庚，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，但他并不屈從于命運，而是自強不息，利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué)，后來在清華旁聽，后來因其數(shù)學(xué)研究屢有重大成果，改變了自己的命運甚至讓世界震驚。（詳見《在困境中更要發(fā)憤求進》）

例二美國的海倫·凱勒，一歲半時即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運抗?fàn)?，在家庭老師的指?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞，表達自己，還學(xué)會了說話，在20歲時考進哈佛大學(xué)女子學(xué)院。如果她不曾努力學(xué)習(xí)，而是自暴自棄，相信只是一個讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識改變命運”的神話！

例三張藝謀因為苦苦求學(xué)，才得以上了電影學(xué)院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國電影走向世界的知名導(dǎo)演。

例四陳章良若不是上學(xué)念書，掌握了知識，也不能從福建一個小漁村的光著腳丫在海邊捉魚的無知少年，成長為當(dāng)代中國最年輕的大學(xué)校長。

同樣真實的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識水平不同而形成了截然不同的人生命運。

九、作業(yè)

根據(jù)香雪用40個雞蛋換取一個小小的鉛筆盒，被列車帶出30余里,夜里又獨自走30多里山路回家的事例，進行合理想象，然后寫一篇小作文：

1．香雪回家后父母會怎么說，伙伴會怎么說，香雪會怎么說？ 2．成為大學(xué)生的香雪生活會是怎樣？

3．根據(jù)香雪現(xiàn)在的性格，40年后再訪她，她會生活得怎樣？ 4．“我”與香雪比，缺少了什么？

哦香雪的教案(篇4)

《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題。

2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會?散文體小說?的特點。3.啟迪學(xué)生對美好理想的憧憬，培養(yǎng)對時代精神的追求?！窘虒W(xué)重點】

從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用?！窘虒W(xué)難點】

品味小說清新淡雅的語言特色，正確理解作品的自然美和人情美?！窘虒W(xué)方法】

《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時代特點鮮明的短篇小說，在教學(xué)中主要采用?生成探究法?、?情境教學(xué)法?、?點撥法?等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過圈畫并分析關(guān)鍵語句，如人物的語言描寫、心理描寫以及有關(guān)景物描寫的語句，來鑒賞人物形象、把握小說情節(jié)。同時引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從更深層面探究小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美。

【課時安排】五課時 【教學(xué)過程】 課前準(zhǔn)備

一、運用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡介、作品風(fēng)格、評價性的文章等。

二、查詢有關(guān)小說創(chuàng)作背景的資料。

(以上兩個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交流。)

三、閱讀小說，疏通字詞，體會散文體小說的藝術(shù)特點，并思考以下問題： 1.讀完小說后你的最大感受是什么？哪些情節(jié)最能夠打動你？為什么？ 2.小說的情節(jié)安排有什么特色？

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解作者及時代背景。2．整體感知把握小說三要素。

【教學(xué)重點】把握小說三要素

【教學(xué)難點】討論交流復(fù)述故事情節(jié)。【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

上個世紀(jì)80年代初，正值我國改革開放的初期階段，我們封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個全新的世界，人們開始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界，正如當(dāng)時的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺兒溝的一群純樸、可愛的女孩子，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢？今天，就讓我們走進臺兒溝，走進這些女孩子的世界。

二、作家作品

1.作者簡介

鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。它真實的描寫了一個少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎?！尔溄斩狻帆@1986至1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家；1996—2006 擔(dān)任河北省作家協(xié)會主席；2006年起擔(dān)任中國作家協(xié)會主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個新的文學(xué)創(chuàng)作時期。1988年還寫成第一部長篇小說《玫瑰門》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。

2.寫作背景

本文選自1982年第5期的《青年文學(xué)》并獲得1982年全國最佳短篇小說獎?！杜?，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時代思潮的影響，20世紀(jì)70年代末興起的個性解放和主情主義思潮，使這一時期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時，它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。

（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）

三、初讀作品，暢談感受

1.學(xué)生活動：請談一談你讀完這篇小說后的感受。（學(xué)生發(fā)表自己的真實想法，暢所欲言）2.展示資料，總結(jié)感受 名人眼中的《哦，香雪》：

今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。

讀完以后，我就退到一個角落，以便有更多的時間，享受一次閱讀的愉快……我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢，我第一個想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

(老作家孫犁給鐵凝的一封信)

鐵凝眼中的《哦，香雪》：

世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。

我寫他們，那是因為我真心地?zé)釔鬯麄儯词故亲运健⒂廾痢⒙浜笠部偰敲凑媲?，那么感人?/p>

小結(jié)：《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說，其特點就在于純凈的詩情與雋永的意境。散文體小說不重點在情節(jié)上下功夫，而是寫人，寫人內(nèi)心世界，寫人高尚的道德情操的美好。本文寫了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。善良之心，以及由此帶來的對待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。這篇小說把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩的意境，全文可以說是?生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動情?，情景交融，如詩如畫，意境優(yōu)美，韻味縈回。散文體小說還常借助渲染、烘托等寫作手法，設(shè)臵氛圍，采用象征，力求造成強烈而悠遠的藝術(shù)效果，引人回味。

四、再讀作品，理清情節(jié)

1.識記字詞

皺褶(zhě)

嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)

慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn yà）搡（sǎng）

窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 積累詞語

刻意：用盡心思。惆悵：傷感，失意。

悸動：因為害怕而心跳得厲害。

慫恿：鼓動別人去做某事。（通常是不好的事）

蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。

荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動地:形容聲音響亮或聲勢浩大。

斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。2.整體感知，把握小說三要素 思考：（學(xué)生在文中圈畫出關(guān)鍵語句，并討論交流）

（1）小說以什么為背景？主要寫了哪些人物？小說的主要情節(jié)是什么？ 點撥：小說以一個位于北方大山深處的偏僻小山村臺兒溝為敘述和抒情背景，描寫了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩，文中通過對以香雪為代表的這些山村少女的心理活動的生動描寫，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感。

（2）?大山??火車?在小說中并不僅僅是實物，請根據(jù)它們的特點思考它們象征了什么？

點撥：?大山?象征著封閉、傳統(tǒng)；?火車?象征著開放、現(xiàn)代。3.圈畫關(guān)鍵語句，復(fù)述故事情節(jié)

火車進村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨自返回，與姐妹們相遇。

五、課堂小結(jié)

六、布臵作業(yè)

七、課后記載

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文，理清課文脈絡(luò)?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)片段式的情節(jié)安排方式。

【教學(xué)難點】體會香雪對新生活的純真熱切的向往和追求?！窘虒W(xué)過程】

一、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說可以分為五部分：

第一部分，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車?到?這列火車在這里停留一分鐘?）。寫火車開進了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車的到來。

小山村臺兒溝是一個既小又偏遠，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠離文明遠離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。然而，?來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)?即將在這里滌蕩一切。

第二部分，開端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。?）寫這一分鐘是姑娘們歡樂的時刻。

這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫出一群姑娘們以虔誠的心，以特有的方式迎接火車，享受屬于她們的歡樂時刻。

這部分可分為兩個層次：

第一個層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂?）寫姑娘們最初爭先恐后去看火車的神情、動作。

第二個層次（從?日久天長?到?是臺兒溝唯一考上初中的人?）寫姑娘們開始與火車上的乘客做生意。作者重點刻畫了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過向?北京話?賣雞蛋等細節(jié)刻畫得惟妙惟肖，人物情態(tài)躍然紙上；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識的?可笑?行為，讓人深深感動。

第三部分，發(fā)展（從?臺兒溝沒有學(xué)校?到?西山口離臺兒溝三十里?）。寫香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。

這一部分可分為兩個層次：

第一個層次（從?臺兒溝沒有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完?）寫香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。

第二個層次（從?深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫香雪為得到鉛筆盒，上車去換，來不及下車，火車開動了。這里表現(xiàn)了香雪純真無邪，淳樸善良，堅毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。

第四部分，高潮（從?列車很快就從西山口車站消失了?到?確切地說，是沖去?）。寫香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛、溫柔大膽的人性之美。

這部分重點對香雪換回鉛筆盒后，獨自徒步返回臺兒溝的心理變化進行了刻畫。第五部分，結(jié)局（從?香雪越走越熱了?到?哦，香雪！香雪！?）寫香雪深夜歸來，與尋找她的眾姊妹相遇。

二、小結(jié)

在小說的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在?一分鐘?里開掘，細致入微地描寫了香雪們對新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險?為終結(jié)，尤其對香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達到高潮，就如一支優(yōu)美動人的小夜曲。

三、布臵作業(yè)

四、課后記載

第三課時

【教學(xué)目標(biāo)】細讀作品，探究小說主旨?！窘虒W(xué)重點】探究小說主旨。

【教學(xué)難點】體會山里姑娘們對山外文明的向往和追求?！窘虒W(xué)過程】

一、細讀作品，把握主旨

1.思考：（根據(jù)問題在文中圈劃關(guān)鍵語句，學(xué)生討論交流）（1）火車開進深山以前，臺兒溝是什么樣子？

點撥：臺兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。?這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣。

（2）火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？ 點撥：臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌第二個。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料

泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路，發(fā)生了有過程的變化。

（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

點撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話?做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學(xué)生書包、自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。

（4）香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？

點撥：因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認(rèn)識的姑娘。

（5）她為什么一定要換那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？

點撥：因為她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實實，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊。

（6）怎樣認(rèn)識香雪和她追求的鉛筆盒？

點撥：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。?知識就是力量?，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。

2.探究小說主旨

小結(jié)：這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。

二、布臵作業(yè)

1．課后練習(xí)與思考第一、三題。

2．圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，以供下節(jié)課討論交流。

三、課后記載

第四課時

【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對小說進行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象。

【教學(xué)重點】分析香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動。

【教學(xué)難點】分析通過景物描寫烘托香雪心理變化的過程?！窘虒W(xué)過程】

本課時在第一課時理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對小說進行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上，感受小說的藝術(shù)特色。最后通過課堂活動拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美。

一、圈畫重點語句，賞析人物形象 小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時，不僅注重人物的外貌描寫、行動描寫、語言描寫，更注重人物的心理刻畫，而且還通過景物描寫襯托人物形象。請在文中找出相關(guān)語句，分析人物形象。

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。

點撥：小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對?火車?帶來的那個不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動。

2.分角色朗讀第一次與?北京話?對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？

點撥：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：?喲，我們小，你就老了嗎？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對?北京話?的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。?那個姑娘?雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

3.分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細？

點撥：作者在刻畫香雪這個人物時，采用了直接描寫心理的方法，打破了中國小說中總是依賴人物的動作語言來傳達出心理的方法。小說主要重點描寫了香雪這段小小的歷險

經(jīng)歷，其中有豐富的心理活動，寫到了她害怕的心理，寫到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它的將來，還想到了爹和娘……可以說她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定，作者對這個過程的描寫表達了香雪對山里人命運的思考，對現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。

這些心理活動之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。

4.小說中的景物描寫主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請圈畫出文中相關(guān)的景物描寫語句。

景物描寫：

第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。?——怕

第69段?她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下?豁啷啷?地歌唱。?——不怕

第70段?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。?——猶豫

第71段?小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。?——堅定

以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。怕——不怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。

5.你喜歡香雪嗎？請選擇幾個詞語來描繪香雪。（學(xué)生討論交流，只要符合人物特點均可。）6.小結(jié)：（師生討論交流）

小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而在這個群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是小山村臺兒溝的一個十七歲女孩子，?美得叫人心疼?，像大山里面的精靈。她是臺兒溝唯一的初中生，純真無邪，淳樸善良，堅毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。

這篇小說以人物為中心，以情節(jié)推動人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫來烘托人物形象。在塑造人物時，主要抓住語言、動作、細節(jié)、肖像和直接心理描寫，而且還使用了襯托手法和對比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點。

二、課堂小結(jié)

三、布臵作業(yè)

四、課堂小結(jié)

第五課時

【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對小說進行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象。

【教學(xué)重點】體會香雪對鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵。【教學(xué)難點】對標(biāo)題《哦，香雪》的理解?！窘虒W(xué)過程】

一、賞讀佳句，體會小說的藝術(shù)特點

1.作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：

（1）?它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?。點撥：? 皺褶?一詞突顯出臺兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2）?臺兒溝，無論從哪個方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量?。點撥：?挽留?一詞，將臺兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。（3）? 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！?

點撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的?喜怒哀樂?，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

（4）? 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。?

點撥：?故意磨磨蹭蹭?是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；?更夠意思?是說?北京話?對她更好。這里鳳嬌對?北京話?好，實質(zhì)上表明她愛?北京話?所代表的現(xiàn)代都市文明。?北京話?可以理解為一種象征。

（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。?

點撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。

（6）?香雪沒有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈。?

點撥：如此的妙筆，寫到山村少女的心里去了，因為這兒的姑娘只能夢想幸福，卻很難真正地得到幸福。

（7）?古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。? 點撥：?被感動得顫栗?它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。

2.總結(jié)小說的藝術(shù)特點

（1）語言清新靈動，用詞精練傳神；（2）富有詩意的抒情化描寫；

這部作品人物少，情節(jié)也不復(fù)雜，它的主要魅力就在于用詩一樣的語言、散文化的筆法、精彩的生活細節(jié)寫活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。

（3）精巧的構(gòu)思與細膩的心理描寫。

二、難點探究 1.香雪是否有必要花40個雞蛋，夜里走30多里山路換取一個小小的鉛筆盒？這樣做值得嗎？這是否是虛榮心的體現(xiàn)？

（鼓勵學(xué)生討論交流，大膽發(fā)表自己的見解）

2.?哦?字到底讀什么音？為什么題目上要加上這個字？去掉行不行？ 點撥：標(biāo)題中的?哦?有兩種讀法

（1）讀四聲表示領(lǐng)會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！

（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子??！

?哦，香雪?是一個有詩意的標(biāo)題，同時我們也可以從標(biāo)題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情，所以不能去掉這個字。

3.隨著時代的發(fā)展，這種純樸迷人的美還能留多久？（教師出示一些相關(guān)評論，學(xué)生思考討論）資料展示：

《哦，香雪》是新文學(xué)史上深具歷史文化意識的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，作者堅守著詩意化的美學(xué)理想，使得她對筆下的鄉(xiāng)土中國的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對鄉(xiāng)土人生進行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。

小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴(yán)峻思考：?那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？?（當(dāng)代評論家陳思和）80年代是一個對?現(xiàn)代化?充滿神秘與迷信的時代，產(chǎn)生了一種新的二元對立的思維模式——現(xiàn)代化必然代表進步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的贊美，這種深遠的意蘊，將會超越時空而發(fā)生永恒的魅力。

臺兒溝的發(fā)展有兩面性。香雪踏上火車的一剎那，暗示著臺兒溝的覺醒，但山里太純樸，她們不知道山外的世界有多復(fù)雜。假如她們走出了大山，我們又會少了那一個與世隔絕的村莊，又會少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情。

三、拓展訓(xùn)練 課堂活動：

1.香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來，走進我們身邊，身為90后，你們是如何理解香雪這個人物形象的？請以?哦，香雪，我想對你說……?開頭，續(xù)寫一段話，當(dāng)堂交流。

2.想象十年后的臺兒溝會變成什么樣子，而那時的香雪和她的伙伴們又會發(fā)生怎樣的變化，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、板書設(shè)計 第一課時

引子 —— 火車開進了小山村

開端 —— 姑娘們歡樂的時刻 向往文明 發(fā)展 —— 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧 高潮 —— 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛 結(jié)局 —— 香雪深夜歸 第二課時

小說藝術(shù)特色：

1.語言清新靈動，用詞精練傳神 2．富有詩意的抒情化描寫

3.精巧的構(gòu)思與細膩的心理描寫

五、布臵作業(yè)

1.課后練習(xí)與思考二、五。

2.香雪回家后將會發(fā)生什么故事，請寫一篇想象作文。要求：題目自擬，想象的內(nèi)容要合理，字?jǐn)?shù)在500字左右。附錄

鐵凝新任中國作家協(xié)會主席。榮任新職時鐵凝說：?喜悅和惶恐并存，壓力和責(zé)任同在。?鐵凝所喜的是?文學(xué)同行們的寬厚認(rèn)可?。人才濟濟大家輩出的中國文壇為何能認(rèn)可鐵凝？主要還是因為鐵凝是當(dāng)代中國作家第一方陣中的代表人物，也是最出色的中國女作家之一。鐵凝是靠作品靠實力得到同行認(rèn)可的。

自二十世紀(jì)七十年代中期步入文壇以來，鐵凝長久地保持著旺盛的創(chuàng)作勢頭，佳作連連，力作不斷。她曾三次獲得全國短篇、中篇小說獎，連續(xù)兩屆獲得魯迅文學(xué)獎。

鐵凝對文學(xué)既執(zhí)著又敬畏。她始終不脫離生活、不脫離現(xiàn)實，雙腳踏著泥土，眼睛望著都市。鐵凝的作品風(fēng)格鮮明，氣象萬千，浸透著濃濃的生活氣息。鐵凝已成為中國當(dāng)代最有影響，最有活力，最受廣大讀者喜愛的作家之一。

六、課后記載

哦香雪的教案(篇5)

1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

2.理解小說折射出的時代信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。

說明：

鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，題目的感嘆語調(diào)也提示和透露了這一點。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個類似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對那個封閉的小山村，對那一群普普通通的山里少女投來同情、關(guān)愛的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動中發(fā)掘時代思潮的波瀾。反映在小說的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑒賞人物，通過景物描寫來補充反映人物。

說明：

小說的情節(jié)十分簡單，而相對較多的景物描寫和心理描寫，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時代思潮的影響，70年代末興起的個性解放和主情主義思潮，使這一時期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺兒溝因為火車的經(jīng)過而沒有了過去的寧靜，也擾亂了少女們的心，一方面是因為少女們天生的好奇心理，一方面是封閉的山寨對山外世界、對文明社會的向往之情，小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴(yán)峻思考：那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個對“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時代，一種新的二元對立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的贊美，這種深遠的意蘊，將會超越時空而發(fā)生永恒的'魅力。

一、提出問題導(dǎo)入新課：

1.對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的教學(xué)設(shè)計>文章。這個故事發(fā)生的地點在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家用筆圈劃出來。

2.“大山”“火車”并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？

1.火車打破了寧靜。

圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜?！缃?，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮?！阊┛偸堑谝粋€出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來?！?/p>

2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。

1.火車打破了寧靜。

圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜?！缃瘢_兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮?！阊┛偸堑谝粋€出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來?！?/p>

2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。

哦香雪的教案(篇6)

通過復(fù)述情節(jié)，理清教學(xué)設(shè)計>文章結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對文本有何作用。

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。

2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？

3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由（用文中的原話）。

4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話，如何理解？說明了什么？

5.如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？

1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對“火車”帶來的那個――說得玄一些――不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動。

2.這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。

而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學(xué)都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，

3.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn)，香雪的追求其實已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己――甚至包括敘述者――也說不清的那什么超越于一切她的知識范圍所了解的東西之外的那個什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對香雪的心理活動進行描寫時可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學(xué)們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因為……”（著重為引者所加）我們當(dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯誤的，但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達出來，卻又顯得單薄和貧瘠。當(dāng)然，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會到了臺兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。

4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會屬于“別個世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達成“平等”。

5.追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。

哦香雪的教案(篇7)

教學(xué)目的：1、理解小說折射的時代信息2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物3、品味小說清新淡雅的語言教學(xué)重點/難點：重點：目的之2難點：目的之3教學(xué)安排：二課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：第一課時一、 簡介并導(dǎo)入：這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說，《哦，香雪》教案 第一課時。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。

她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影，教案《《哦，香雪》教案 第一課時》。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？二、閱讀分析并說明過渡語小說主要寫了四個情節(jié)：1、 姑娘們對“北京話”的議論；2、 姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！3、 香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。”也有人替香雪分辨。

4、 香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。三、感知課文，討論把握幾個問題1、 火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？

2、 火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。

3、 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認(rèn)識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。

哦香雪的教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

1、教學(xué)目標(biāo)

（一）品析香雪的形象，感受香雪身上的美；

（二）通過比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺醒；

（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活，樹立高遠的人生追求。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

通過比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺醒。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

中華民族文化深深根植于每個華夏兒女的心中，源遠流長、博大精深。語言文字作為載體，千變?nèi)f化內(nèi)涵豐富，每一個讀音都有不同的情感表達。請同學(xué)們讀小說標(biāo)題《哦，香雪》，品出感情韻味。

哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。

2、寫作背景

在20世紀(jì)的中國，人性和人道主義一直是文學(xué)的普遍而敏感的話題，“人的覺醒”不僅為“五四”新文學(xué)帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學(xué)的創(chuàng)作的強烈的文體意識和鮮明的個性特征。新文學(xué)在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀(jì)50年代開始，中國文學(xué)中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說，并且在歷次政治的運動中受到越來越嚴(yán)厲的打擊，被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級思想”“修正主義理論”，作家的獨立思考與藝術(shù)個性都不得被否定，他們必須在政治的斗爭中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化的大革命時期，政治性、階級性成了人的惟一屬性和文藝批評的惟一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。直到20世紀(jì)70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學(xué)也必然引起了整個社會的強烈的關(guān)注。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時，它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。

3、作者介紹

鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。1975年到河北博野農(nóng)村插隊。曾在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯，后調(diào)人河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別細膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。主要作品有短篇小說《哦，香雪》（六月的話題），日篇小說《麥秸垛》，長篇小說《玫瑰門》等。

4、題目解說

“哦”字表達了作者對這樣一個十幾歲的女孩有勇氣踏上火車，走出封閉的農(nóng)村，追求文明社會的新生活表示驚喜與由衷的歡呼，同時，也表達了作者對香雪這種勇氣與膽量的敬佩與贊美之情。香雪是小說的主人公。

5、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為五個部分：

第一部分（1—4段）：火車開到臺兒溝。

第二部分（5—47段）：姑娘們的歡樂時刻。

第三部分（48—63段）：香雪渴望鉛筆盒。

第四部分（64—72段）：香雪換來鉛筆盒。

第五部分（73—83段）：香雪深夜歸來。

6、全文分析

（一）小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？

小說主要寫了四個情節(jié)：

（1）姑娘們對“北京話"的議論。

（2）姑娘們與旅客做生意。

（3）香雪渴望有一個鉛筆盒。

（4）香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。

（二）火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？

臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？

（三）火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮，注重"服飾和容貌"了；起初是觀望議論，"日久天長"，"她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣"，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進了深山；香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑"，"再也不會讓人瞧不起"，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。

（四）“大山”、“火車"并不僅僅是實物，請同學(xué)們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？

“大山"象征著封閉、傳統(tǒng)；"火車"象征著開放、現(xiàn)代。

7、寫作特點

（1）寫人，集中筆墨開掘內(nèi)心世界的細微隱秘，著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好，準(zhǔn)確把握并生動顯示其精神素質(zhì)的主要特征。

（2）敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內(nèi)里深厚新奇的細節(jié)，不追求情節(jié)的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺的渲染、烘托作用。

（3）表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人深思。

哦香雪的教案(篇9)

1、品析香雪的形象，感受香雪身上的美；

2、通過比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺醒；

3、聯(lián)系現(xiàn)實生活，樹立高遠的人生追求。

通過比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺醒。

聯(lián)系現(xiàn)實生活，樹立高遠的人生追求，反思人類文明進程中的進取和保留。

中華民族文化深深根植于每個華夏兒女的心中，源遠流長、博大精深。語言文字作為載體，千變?nèi)f化內(nèi)涵豐富，每一個讀音都有不同的情感表達。請同學(xué)們讀小說標(biāo)題《哦，香雪》，品出感情韻味。

哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。

“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈。”（第37段）

“香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價錢，只說：‘你看著給吧。’你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度?！保ǖ?6段）

“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價錢?！保ǖ?7段）

“車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。

一位中年女乘務(wù)員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠處繼續(xù)觀察。當(dāng)她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當(dāng)她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。”（第64段，65段）

明確：香雪是一個充滿淳樸之美、自尊之美、青澀之美、執(zhí)著之美的女孩

1、香雪是否有自卑、虛榮的一面？

2、美不再是一種單純的符號，它可能會經(jīng)歷虛榮自卑，美的歷程本就是迂回曲折的。

生活在遙遠的小山村，卻向往外面的世界，沒有被大山所掩埋，表現(xiàn)出對知識的渴求、對進步的迫切需要、對現(xiàn)代文明的向往。主動向外探求，求新求變，積極向上，實現(xiàn)人生價值，明白知識就是力量的難能可貴。這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨特的自我心靈覺醒。

相比較北上廣，有的地方就是遠在偏遠山區(qū)，那里封閉、落后之地，那么當(dāng)山外的現(xiàn)代文明之風(fēng)吹進這樣塵封的地方，人們會不會像香雪一樣抓住機會，改變自己，如何抓住機遇？

我們又該以什么姿態(tài)去接觸現(xiàn)代文明，需要改變的是什么？需要保留的又是什么？

香雪的時代離我們越來越遠，但香雪卻離我們越來越近了，生命不息，奮斗不止，人生的奮斗，理想的追求，在不同的時代都是相似的。

哦香雪的教案(篇10)

小說中的人物描寫是重中之重，而散文化的語言，抒情式的表達，使得分析文本時必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。

小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕――不怕――猶豫――堅定。

她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。

景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。

（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的OO@@的聲音。”――怕

（2）第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！报D―不怕

（3）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！报D―猶豫

（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！报D―堅定

哦香雪的教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

一、指導(dǎo)學(xué)生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸、碰撞的角度來閱讀小說，分析人物，理解主題。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中純樸、優(yōu)美的語言風(fēng)格。

教學(xué)設(shè)想

可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，擴展閱讀深度。如臺兒溝從封閉走向開放，善良、純樸的山里人的性格會不會發(fā)生改變，香雪等少女們的人生選擇會是怎樣的，等等。這些問題的探究，具有一定的社會意義和現(xiàn)實意義，既能拉近小說和學(xué)生的距離，又能開拓學(xué)生的思維。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

“荷花淀派”是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中影響深遠的文學(xué)流派，它帶動了當(dāng)代文學(xué)中的一個河北作家群。不少作家學(xué)習(xí)繼承了孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，使得“荷花淀派”在新時期文學(xué)中煥發(fā)出了光彩，著名作家鐵凝在上世紀(jì)八十年代以一篇《哦，香雪》給當(dāng)時的文壇帶來了清新的泥土氣息。

現(xiàn)在就讓我們拜讀一下小說名篇《哦，香雪》。（板書）

二、作者簡介

鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記，中國作家協(xié)會第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會候補委員。

自1975年開始發(fā)表作品，她的小說，大多描寫中國北方大平原上的人物活動。她總結(jié)自己創(chuàng)作說：“對我來說，不變的是對人的生存、心靈的關(guān)注，是對生活不疲倦的體貼和更深刻的理解?！薄芭允俏矣肋h的主題。”短篇小說《哦，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《孕婦和?！帆@《小說月報》第六屆百花獎短篇小說獎，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎、第六屆莊重文學(xué)獎、1997年河北省振興文藝獎。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠有多遠》《第十二夜》，中篇小說《棉花垛》《對面》，中短篇小說集《午后懸崖》，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。

三、研習(xí)新課。

（一）整體感知

火車鳴叫著開進了大山深處的臺兒溝，僅停留一分鐘。這短短的一分鐘，給沉睡千年的山村帶來的沖擊，卻不能和時間成正比。清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚?，接觸到山外的世界，封閉的心開始喧嘩、騷動，雖然略帶羞澀，卻開始了邁向現(xiàn)代文明的腳步。這篇小說，以臺兒溝通火車的前后變化為背景，刻畫了香雪等一群活潑可愛、純樸善良、熱切向往新生活的農(nóng)村姑娘。反映了人們走出封閉、尋求現(xiàn)代文明生活的普遍愿望。

（二）關(guān)于“臺兒溝”的象征意義

臺兒溝深居大山之中，偏僻封閉，只有十幾戶人家，仿佛與世隔絕。這兒沒有“石油儲存”，沒有“金礦埋藏”，現(xiàn)代文明仿佛離這兒很遠很遠。后來通了火車，改變了這里的一切。代表現(xiàn)代文明的火車開進了閉塞的山村，“攪亂了臺兒溝以往的寧靜”。尤其是對臺兒溝的姑娘們來說，更是騷動不已，“剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮”，“把頭發(fā)梳得烏亮”，“穿出最好的衣裳”，“朝火車經(jīng)過的地方跑去”。現(xiàn)代文明已經(jīng)擾動了她們年輕好奇的心。她們之所以喜歡那位男乘務(wù)員，因為他長得“白白凈凈”（“他的臉多白呀”），“說一口漂亮的北京話”，這些都代表著她們心目中的山外的那個神奇的世界；而香雪關(guān)心的是“北京的大學(xué)要不要臺兒溝的人”，“什么叫‘配樂詩朗誦’”，從更高的層次表現(xiàn)了對現(xiàn)代文明的向往。

（三）關(guān)于香雪的形象

香雪是一個善良、純潔、質(zhì)樸、誠實的山村姑娘，就像封閉的大山，清靜淳樸，還沒有受到任何污染。

同伴們說男乘務(wù)員的臉是“捂白”的，不如香雪的皮膚，惹惱了鳳嬌，香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”，“示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈”，香雪的善良可見一斑；香雪的`純潔連陌生的顧客都為之感動，“心中會升起一種美好的感情”，“再愛計較的人也會變得慷慨大度”；香雪和女學(xué)生換鉛筆盒，無論對方怎樣堅持，她都要把雞蛋留在車上，因為“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”；用一籃雞蛋換了鉛筆盒，香雪有些擔(dān)心母親會責(zé)怪，但她還是要向母親實話實說，“因為香雪從來不騙人”。

香雪是一個靦腆的少女，看火車她總是縮在后面。但當(dāng)她看到一只喜愛的鉛筆盒，就果斷地去敲車窗，要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學(xué)生交換；為了換到鉛筆盒，她又勇敢地登上了火車，她大概是臺兒溝第一個登上火車的人。

鉛筆盒對香雪來說，是文明的象征，是希望的寄托，她的行為，表現(xiàn)了一個農(nóng)村少女追求的執(zhí)著；隨后她又謝絕了“北京話”的好意，獨自一人走三十里夜路回家，又表現(xiàn)了她做事果敢的性格。雖然在回家的路上她害怕了，看到同伴時大哭了起來，但這并不影響她的形象，相反更證明了她執(zhí)著、果敢的性格特點。

（四）探究分析

1．現(xiàn)代文明給臺兒溝帶來了怎樣的變化？

明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進了深山；香雪希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出廠物質(zhì)層次要求，有了精神追求。

2．香雪為什么要換鉛筆盒，鉛筆盒對她意味著什么？

明確：香雪從前用的是木制的鉛筆盒，受到同學(xué)嘲笑。由此她才意識到自己家鄉(xiāng)的貧窮，“第一次意識到這是不光彩的”。香雪開始琢磨同學(xué)的自動鉛筆盒，“猜測它來自遙遠的大城市，猜測它的價錢肯定非同尋?！薄Ｏ阊┯摄U筆盒將山村的貧窮、封閉與山外的世界聯(lián)系對比起來，產(chǎn)生了向往之心。香雪終于得到了向往已久的鉛筆盒，“這是一個寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會叫人瞧不起……”，鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征，代表了香雪的理想和對未來的渴望。

3．香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同？

明確：在臺兒溝少女中間，香雪有自己的個性特點。她是臺兒溝惟一上初中的人；看火車她跑在最前面，火車來了，她卻縮到最后；別的姑娘注意的是旅客的穿戴，她卻關(guān)注學(xué)生的書包；同伴們以列車員為話題相互戲謔，她卻從不搭腔，甚至聽了就臉紅；姑娘們用土特產(chǎn)換的是發(fā)卡、紗巾和尼龍絲襪，而她卻向往一只自動鉛筆盒。這些都表現(xiàn)了香雪的與眾不同，小說借此刻畫出一個清純可愛、有追求、有理想的農(nóng)村少女的形象。

4．老作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€方面印證他的評價？

明確：首先，小說寫到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風(fēng)景線。

其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動人心弦。

其三，小說的語言，清純流暢、樸素自然，語言形式和內(nèi)容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”一、二。

附:備課資料

一、作者簡介

鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記，中國作家協(xié)會第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會候補委員。

自1975年開始發(fā)表作品，她的小說，大多描寫中國北方大平原上的人物活動。她總結(jié)自己創(chuàng)作說：“對我來說，不變的是對人的生存、心靈的關(guān)注，是對生活不疲倦的體貼和更深刻的理解?！薄芭允俏矣肋h的主題?！倍唐≌f《哦，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《孕婦和?！帆@《小說月報》第六屆百花獎短篇小說獎，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎。《麥秸垛》獲1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎、第六屆莊重文學(xué)獎、1997年河北省振興文藝獎。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠有多遠》《第十二夜》，中篇小說《棉花垛》《對面》，中短篇小說集《午后懸崖》，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。

二、談鐵凝的《哦，香雪》（孫犁）

收到你的信和寄來的《青年文學(xué)》。國慶節(jié)以后，我先是鬧了幾天腸炎，緊接著又感冒，咳嗽很厲害，夜晚不能安睡。去年這時，好像也這樣鬧過一次。人到老年，抵抗力太差了。

刊物一直放在案頭上，惟恐叫孩子們拿走。今晚安靜，在燈下一口氣讀完你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。

讀完以后，我就退到一個角落里，以便有更多的時間，享受一次閱讀的愉快，我忘記了咳嗽，抽了一支煙。我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢？我第一個想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

我也算讀過你的一些作品了。我總感覺，你寫農(nóng)村最合適，一寫到農(nóng)村，你的才力便得到充分的發(fā)揮，一寫到那些女孩子們，你的高尚的純潔的想象，便如同加上翅膀一樣，能往更高處、更遠處飛翔。

是的，我也寫過一些女孩子，我哪里有你寫得好！在農(nóng)村工作時，我確實以很大的注意力，觀察了她們，并不惜低聲下氣地接近她們，結(jié)交她們。二十多年里，我確實相信曹雪芹的話：女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德！這些美好的東西，隨著她們的年齡增長，隨著她們的為生活操勞，隨著人生的不可避免的達爾文規(guī)律，逐漸減少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味。

在農(nóng)村，是文學(xué)，是作家的想象力，最能夠自由馳騁的地方。我始終這樣相信：在接近自然的地方，在空氣清新的地方，人的想象才能發(fā)生，才能純凈。大城市，因為人口太密，互相碰撞，這種想象難以產(chǎn)生，即使偶然產(chǎn)生，也容易夭折。

你如果居住在一個中小城市，每年有幾次機會，到偏遠的農(nóng)村去跑跑，對你的創(chuàng)作，將是很有利的。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌！

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香香的被子小班教案1000字匯總

俗話說，磨刀不誤砍柴工，這告訴我們要做好充足的準(zhǔn)備。教案與教師的教學(xué)工作息息相關(guān)。適合學(xué)生情況的教案，才能更好的保證學(xué)生能夠?qū)W會更多的內(nèi)容。我們的教學(xué)思路如何才能在教案中更好地體現(xiàn)呢？下面的內(nèi)容是欄目小編為大家整理的香香的被子小班教案，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

香香的被子小班教案【篇1】

教材分析

簡單的故事內(nèi)容卻包含了不少自然生活常識，如冬天雖冷但陽光是暖暖的，冬天曬被子不僅能讓被子送暖、還能殺菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能當(dāng)被子。

活動目標(biāo)

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境。

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點

活動重點：理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點：學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因：思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略：圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

活動過程

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、出示掛圖再次講述故事

3、完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

活動反思

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

香香的被子小班教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境。

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、初步了解其特性。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點：

學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因：

思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略：

圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

設(shè)計依據(jù)：

通過完整傾聽、觀察講述等方式，理解故事內(nèi)容。體驗角色和學(xué)說對話不僅是對故事認(rèn)知的鞏固，更是幫助幼兒鍛煉完整講述的能力。

活動過程：

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、 講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、 出示掛圖再次講述故事

3、 完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

活動反思：

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將 ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

小百科：被子一般用布或綢緞做面，用布做里子，內(nèi)裝棉花、絲棉或羽絨等，睡覺時用來蓋在身上的保暖用品。

香香的被子小班教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1、愿意學(xué)說香香的被子故事中角色的對話。

2、喜歡在陽光中活動。

活動準(zhǔn)備：

掛圖第17號，故事磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、冬天，一個很好的晴天，太陽公公照耀著大地，小動物會干什么呢？（讓孩子自由想象地說）。

2、完整傾聽一遍故事。簡單提問：

（1）、故事名字叫什么？故事里都有誰??？

（2）、故事里都說些什么了？

二、出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

——圖（1）：小朋友圖上有什么？他們在干什么？

——圖（2）：小松鼠看見小動物都在曬被子，就問“你們?yōu)槭裁磿癖蛔樱俊毙∨笥涯銈冋f一說為什么要曬被子？

——教師根據(jù)幼兒的回答及時給與補充，使幼兒加深對故事的理解。

——做傾聽狀，引導(dǎo)出胖小豬和小山羊的話。小松鼠看見小動物都在曬被子，就說：“好，我也來曬曬我的被子?！毙∷墒蟮谋蛔幽?？

——圖（3）：看！到了晚上，小松鼠把它的尾巴蓋在身上，原來小松鼠的尾巴就是他的被子呀！

——對故事中的角色對話重點讓孩子模仿。

三、請幼兒分角色扮演小動物，說說故事中的對話。

四、活動延伸

1、冬天，什么東西還需要曬一曬？曬太陽有什么好處？小朋友需要曬一曬太陽嗎？有什么好處？

2、帶領(lǐng)幼兒到戶外自由活動，感受太陽照在身上是暖烘烘的。

附：

故事：香香的被子

冬天，一個很好的晴天。

胖小豬來曬被子：小花貓來曬被子，小山羊也來曬被子。

小松鼠問：“你們?yōu)槭裁匆獣癖蛔友?？?/p>

胖小豬說：“冬天把被子曬一曬，蓋起來暖和。”

小山羊說：“冬天把被子曬一曬：蓋起來松軟?！?/p>

小松鼠翹起尾巴說：“好，我也來曬曬我的被子?！?/p>

到了晚上，小松鼠把尾巴蓋在身上。他說：“我的尾巴就是我的被子。唔，曬過的尾巴真香啊，有一股太陽的味道。

課后小結(jié)：

教師：愛美的女人

在教學(xué)的前一天，我讓幼兒參與了曬被子、晾衣服等簡單的勞動，午睡時讓幼兒感受到曬過的被子是暖烘烘、軟綿綿和香噴噴的。因為孩子已有生活經(jīng)驗，所以教學(xué)時幼兒很快就理解了故事，并能積極地學(xué)說故事中的角色對話。通過教學(xué)活動，孩子們知道曬太陽有利于身體健康?；顒咏Y(jié)束，我又帶領(lǐng)孩子在陽光下自由活動，讓孩子感受冬天的太陽照在身上是暖洋洋的。我覺得整個活動開展的較順利，目標(biāo)已達到。

教師：寶貝兒

1、通過這一活動讓孩子知道了一個道理：多曬太陽有利于身心健康，可以殺死有害細 菌；

2、教學(xué)活動的設(shè)計比較吸引孩子的注意力，而且比較易懂。3、活動結(jié)束后，天氣較好，我?guī)ьI(lǐng)孩子在陽光下活動、做游戲，讓孩子感受冬天的太陽照在身上的溫暖。

教師：娃haha

由于孩子們都有一些曬被子的生活經(jīng)驗，所以本次活動孩子們還是能很好的理解故事，對于故事之后的提問也回答的很不錯。在活動最后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起去戶外感受陽光的溫暖，陽光下的孩子們都非常的開心，快樂。

教師：鈴鈴鈴

這個故事在老師的講解下幼兒比較感興趣，幼兒在老師的設(shè)計提問下能很好地理解故事內(nèi)容，并較好地掌握故事。通過這個故事的學(xué)習(xí)，幼兒明白了原來香香的被子是吸收了太陽光的溫暖。

小百科：被子是床上用品的一種，是面積足以覆蓋人體、長方形的布料，一般用作睡眠時保暖，被子通常由被套或者被單包著棉絮而成，用棉做的被子叫做棉被。除棉被外，也可以用羊毛、蠶絲或者丙烯酸纖維等人造纖維制造。

香香的被子小班教案【篇4】

1.感受冬日陽光的溫暖，并體驗表演故事的樂趣。

2.能夠說出故事中的對話，理解故事內(nèi)容。

3.知道曬太陽是冬天一種取暖的方式，勤曬被子有利于健康。

認(rèn)真傾聽故事，體驗表演的樂趣。

理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

1.前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到戶外感受沒有陽光的地方有什么感覺（陰涼、冷冷的），陽光照在身上什么感覺（暖暖的、很舒服）。

2.教具準(zhǔn)備：課件、故事視頻、動物頭飾、情景創(chuàng)設(shè)、被子

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

教師：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬季）冬季有什么特點？如果太陽出來以后，陽光照在身上的感覺是怎么樣的？”（暖暖的很舒服）。冬天來到了，小動物們會發(fā)生什么樣的事情呢？

二、學(xué)習(xí)故事對話，理解故事內(nèi)容

1.播放故事，幼兒傾聽。

這個故事的名字叫什么？故事里面都有誰？他們在干什么？

“小松鼠的被子是什么？小松鼠曬過的被子上聞到了什么？”

2.再次欣賞故事，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

師：“我們再來聽一遍故事，我們聽聽小動物們都說了些什么，請你們仔細聽?！?/p>

“小松鼠問了胖小豬、小山羊什么？他們是怎么回答小松鼠的？最后小松鼠說了什么？”小動物曬過被子后，蓋著有太陽味的被子，心情是怎樣的？

教師小結(jié)：冬天的陽光照在身上暖暖的，很舒服，勤曬被子能將被子進行消毒，讓我們的被子香香的，身體棒棒的。

3.利用教具，師幼共同講述故事，幼兒學(xué)說故事中的對話。

師：“孩子們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事吧。”

教師帶領(lǐng)幼兒講故事，引導(dǎo)幼兒大膽地講述。

三、情景表演，體驗表演樂趣

教師為幼兒帶上頭飾進行表演，全體幼兒分為三組，一組表演小松鼠，一組表演小山羊，一組表演小豬，幼兒自愿選擇角色。

師：“孩子們，現(xiàn)在我們來當(dāng)作小動物一起來表演吧！”

小結(jié)：孩子們表演的都非常好，曬太陽也是冬天的一種取暖的方式，還能讓我們身體更加強壯呢！

四、活動延伸

發(fā)散幼兒思維進行談話活動。

師：“還有誰喜歡太陽?為什么？”

香香的被子小班教案【篇5】

活動目標(biāo):

1.傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境，學(xué)習(xí)相應(yīng)的疊詞。

2.感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

活動準(zhǔn)備：

1.掛圖22號

2.小豬、小花貓、小山羊、小松鼠頭飾各一個。

活動過程:

1.引出故事

師：小朋友這是什么?

師：在冬天出太陽的時候小朋友都喜歡干嘛？

師：為什么小朋友喜歡曬太陽呢？除了小朋友喜歡曬太陽還有也要曬太陽呢？

師：今天老師要帶你們?nèi)タ纯次业纳掷锏呐笥言诟陕铮?/p>

2.欣賞故事并理解并理解故事內(nèi)容。

教師講述后提問：故事里都有誰？他們都做了什么事情？

教師出示掛圖再講故事提問:

胖小豬為什么喜歡曬被子？

小花苗為什么喜歡曬被子?

小山羊為什么喜歡曬被子？

(引導(dǎo)幼兒說疊詞)

最后小松鼠是怎么做的?

小松鼠的被子在哪里啊?

到了晚上小松鼠又說了什么?

3.教師完整講一遍故事。

請幼兒分組扮演不同的角色,教師講述故事,讓幼兒分別學(xué)故事里的對話。

活動反思與建議

公開課的選課很重要，作為新老師更加難以抉擇，蔡老師的這個活動選的很好。《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。

香香的被子小班教案【篇6】

活動目標(biāo)

1、愿意學(xué)說故事中角色的對話。

2、喜歡在陽光中活動。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備

掛圖第17號，故事磁帶。

活動過程

一、導(dǎo)入。

冬天，一個很好的晴天，太陽公公照耀著大地，小動物會干什么呢？（讓孩子自由想象地說）

二、出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

——圖（1）：小朋友圖上有什么？他們在干什么？

——圖（2）：小松鼠看見小動物都在曬被子，就問“你們?yōu)槭裁磿癖蛔?？”小朋友你們說一說為什么要曬被子？

——教師根據(jù)幼兒的回答及時給與補充，使幼兒加深對故事的理解。

——做傾聽狀，引導(dǎo)出胖小豬和小山羊的話。小松鼠看見小動物都在曬被子，就說：“好，我也來曬曬我的被子。”小松鼠的被子呢？

——圖（3）：看！到了晚上，小松鼠把它的尾巴蓋在身上，原來小松鼠的尾巴就是他的被子呀！

三、教師完整講述故事。

提問：（1）冬天，一個很好的晴天，小松鼠看見小動物都來曬被子是怎么問的呀？

（2）胖小豬是怎樣回答的？小山羊是怎樣回答的？

四、請幼兒分角色扮演小動物，說說故事中的對話。

活動結(jié)束

1、冬天，什么東西還需要曬一曬？曬太陽有什么好處？小朋友需要曬一曬太陽嗎？有什么好處？

2、帶領(lǐng)幼兒到戶外自由活動，感受太陽照什在身上是暖烘烘的。

活動反思

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

香香的被子小班教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察認(rèn)識不同形狀的被子，感知理解太陽曬過的被子是香香的、暖和的、松軟的。

2、通過連線給動物找被子的活動，感知認(rèn)識不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

3、喜歡玩尾巴游戲，體驗與同伴一起玩捉尾巴游戲的快樂。

教學(xué)重難點：

重點：觀察認(rèn)識不同形狀的被子，感知理解太陽曬過的被子是香香的、暖和的、松軟的。

難點：通過連線給動物找被子的活動，感知認(rèn)識不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

教學(xué)活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗：教師和幼兒一起曬被子，幼兒有感知太陽香的經(jīng)驗。

2、幼兒用書人手一冊，圖片：小豬、小貓、小山羊、小兔、小松鼠。

教學(xué)過程：

（一）幼兒自主閱讀故事《香香的被子》，初步了解故事內(nèi)容。

——教師：你摸過、聞過香香的被子嗎？下面我們一起來閱讀一篇故事《香香的被子》。

——引導(dǎo)幼兒翻至相應(yīng)的頁碼，鼓勵幼兒自主閱讀故事，教師巡回觀察了解幼兒的閱讀情況。

——教師：故事畫面上有誰？他們在做什么？

（二）欣賞故事，進一步了解故事內(nèi)容。

——教師：你聽到了什么？

（三）通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒連線給小動物找被子，重點感知認(rèn)知不同形狀的被子。

——教師：你看到故事里有哪些小動物？他們在做什么？他們曬得被子的'什么嗎顏色的？

——教師根據(jù)幼兒的講述分別出示小動物圖片，并在小動物的下方分別畫出不同顏色的被子（不按順序排列），然后請個別小朋友上來用連線的方式幫小動物找到自己的被子。

——教師：故事里的小動物為什么要曬被子？我們?yōu)槭裁匆獣癖蛔樱?/p>

——帶領(lǐng)幼兒看圖片講述故事。

（四）游戲《捉尾巴》

教師：小松鼠有一條松軟的被子尾巴，你們有尾巴嗎？老師送你們每人一條尾巴，我們一起來玩捉尾巴游戲好嗎？

游戲的加入，讓孩子在太陽下快樂的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。

香香的被子小班教案【篇8】

教材分析

簡單的故事內(nèi)容卻包含了不少自然生活常識，如冬天雖冷但陽光是暖暖的，冬天曬被子不僅能讓被子送暖、還能殺菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能當(dāng)被子。

活動目標(biāo)

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境；

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

活動重點

理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點

學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因

思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略

圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

活動過程

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、出示掛圖再次講述故事

3、完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

設(shè)計依據(jù)

通過完整傾聽、觀察講述等方式，理解故事內(nèi)容。體驗角色和學(xué)說對話不僅是對故事認(rèn)知的鞏固，更是幫助幼兒鍛

香香的被子小班教案【篇9】

教材的分析：

現(xiàn)在天氣冷了，在教室里總是冷冷的，所以我不放過每次和太陽親密接觸的機會?？墒俏以谙肴绾我鸷⒆觽儗μ柕呐d趣，了解曬太陽的各種好處呢？光靠老師說說，孩子聽聽是不行的，也沒有給孩子交流經(jīng)驗并給予提升的機會。于是，我利用一日生活的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些隱性的細節(jié)。而活動《香香的被子》正好符合這一要求，可以引起幼兒對太陽的好奇、討論太陽的好處，教師并提升幼兒經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：觀察認(rèn)識不同形狀的被子，感知理解太陽曬過的被子是香香的、暖和的、松軟的。

2.技能目標(biāo)：通過連線給動物找被子的活動，感知認(rèn)識不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：喜歡玩尾巴游戲，體驗與同伴一起玩捉尾巴游戲的快樂。

教學(xué)重難點

重點：觀察認(rèn)識不同形狀的被子，感知理解太陽曬過的被子是香香的、暖和的、松軟的。

難點：通過連線給動物找被子的活動，感知認(rèn)識不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

教學(xué)活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗：教師和幼兒一起曬被子，幼兒有感知太陽香的經(jīng)驗。2、幼兒用書人手一冊，圖片：小豬、小貓、小山羊、小兔、小松鼠。

（一）教學(xué)過程：

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

一）一幼兒自主閱讀故事《香香的被子》，初步了解故事內(nèi)容。

--教師：你摸過、聞過香香的被子嗎？下面我們一起來閱讀一篇故事《香香的被子》。

--引導(dǎo)幼兒翻至相應(yīng)的頁碼，鼓勵幼兒自主閱讀故事，教師巡回觀察了解幼兒的閱讀情況。

--教師：故事畫面上有誰？他們在做什么？

（二）欣賞故事，進一步了解故事內(nèi)容。

--教師：你聽到了什么？

（三）通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒連線給小動物找被子，重點感知認(rèn)知不同形狀的被子。

--教師：你看到故事里有哪些小動物？他們在做什么？他們曬得被子的什么嗎顏色的？

--教師根據(jù)幼兒的講述分別出示小動物圖片，并在小動物的下方分別畫出不同顏色的被子（不按順序排列），然后請個別小朋友上來用連線的方式幫小動物找到自己的被子。

--教師：故事里的小動物為什么要曬被子？我們?yōu)槭裁匆獣癖蛔樱?/p>

--帶領(lǐng)幼兒看圖片講述故事。

在開始導(dǎo)入部分，第一次我選用了第三人稱"小豬"，讓它來引出故事，第二環(huán)節(jié)，我安排的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時，我沒有讓幼兒仔細看圖，只顧自己講述故事，幼兒的興趣就不是很濃導(dǎo)致幼兒對于故事的理解不是很透，對于引出學(xué)說故事中角色的對話鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，由于幼兒對故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對話，幼兒就很難完整的說這句話了，最后我是用了一個角色表演，幼兒自由選小動物練習(xí)故事中的對話，孩子們對于小動物很感興趣，但是不能完整的說故事中的話，孩子的注意了就轉(zhuǎn)移到了動物的圖上，整節(jié)課在重點練習(xí)故事中角色的對話體現(xiàn)的不是很明顯。

（四）游戲《捉尾巴》

教師：小松鼠有一條松軟的被子尾巴，你們有尾巴嗎？老師送你們每人一條尾巴，我們一起來玩捉尾巴游戲好嗎？

游戲的加入，讓孩子在太陽下快樂的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

在活動中，重點的不突出，對于故事的不理解，孩子在練習(xí)角色表演時，對話就不是說的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀察，再講述，幼兒對于故事的理解就吃得透點，對于動物的對話就做好了鋪墊，把幼兒的積極性調(diào)動起來，一個有生活來的故事，再有故事回到生活，把活動升華，讓幼兒的經(jīng)驗也有所提升。

香香的被子小班教案1000字(合集11篇)

博學(xué)、耐心、寬容，是教師的基本素質(zhì)。在上課時我們會經(jīng)常看到教師帶著教案。精心設(shè)計和確定教案，這體現(xiàn)了很強的計劃性。我要怎么樣寫教案才好呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為你整理的“香香的被子小班教案”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

香香的被子小班教案【篇1】

教材分析

簡單的故事內(nèi)容卻包含了不少自然生活常識，如冬天雖冷但陽光是暖暖的，冬天曬被子不僅能讓被子送暖、還能殺菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能當(dāng)被子。

活動目標(biāo)

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境；

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

活動重點

理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點

學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因

思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略

圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

活動過程

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、出示掛圖再次講述故事

3、完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

設(shè)計依據(jù)

通過完整傾聽、觀察講述等方式，理解故事內(nèi)容。體驗角色和學(xué)說對話不僅是對故事認(rèn)知的鞏固，更是幫助幼兒鍛

香香的被子小班教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境。

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、初步了解其特性。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點：

學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因：

思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略：

圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

設(shè)計依據(jù)：

通過完整傾聽、觀察講述等方式，理解故事內(nèi)容。體驗角色和學(xué)說對話不僅是對故事認(rèn)知的鞏固，更是幫助幼兒鍛煉完整講述的能力。

活動過程：

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、 講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、 出示掛圖再次講述故事

3、 完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

活動反思：

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將 ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

小百科：被子一般用布或綢緞做面，用布做里子，內(nèi)裝棉花、絲棉或羽絨等，睡覺時用來蓋在身上的保暖用品。

香香的被子小班教案【篇3】

活動目標(biāo):

1.傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境，學(xué)習(xí)相應(yīng)的疊詞。

2.感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

活動準(zhǔn)備：

1.掛圖22號

2.小豬、小花貓、小山羊、小松鼠頭飾各一個。

活動過程:

1.引出故事

師：小朋友這是什么?

師：在冬天出太陽的時候小朋友都喜歡干嘛？

師：為什么小朋友喜歡曬太陽呢？除了小朋友喜歡曬太陽還有也要曬太陽呢？

師：今天老師要帶你們?nèi)タ纯次业纳掷锏呐笥言诟陕铮?/p>

2.欣賞故事并理解并理解故事內(nèi)容。

教師講述后提問：故事里都有誰？他們都做了什么事情？

教師出示掛圖再講故事提問:

胖小豬為什么喜歡曬被子？

小花苗為什么喜歡曬被子?

小山羊為什么喜歡曬被子？

(引導(dǎo)幼兒說疊詞)

最后小松鼠是怎么做的?

小松鼠的被子在哪里啊?

到了晚上小松鼠又說了什么?

3.教師完整講一遍故事。

請幼兒分組扮演不同的角色,教師講述故事,讓幼兒分別學(xué)故事里的對話。

活動反思與建議

公開課的選課很重要，作為新老師更加難以抉擇，蔡老師的這個活動選的很好?！断阆愕谋蛔印肥且粋€生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。

香香的被子小班教案【篇4】

1.感受冬日陽光的溫暖，并體驗表演故事的樂趣。

2.能夠說出故事中的對話，理解故事內(nèi)容。

3.知道曬太陽是冬天一種取暖的方式，勤曬被子有利于健康。

認(rèn)真傾聽故事，體驗表演的樂趣。

理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

1.前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到戶外感受沒有陽光的地方有什么感覺（陰涼、冷冷的），陽光照在身上什么感覺（暖暖的、很舒服）。

2.教具準(zhǔn)備：課件、故事視頻、動物頭飾、情景創(chuàng)設(shè)、被子

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

教師：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬季）冬季有什么特點？如果太陽出來以后，陽光照在身上的感覺是怎么樣的？”（暖暖的很舒服）。冬天來到了，小動物們會發(fā)生什么樣的事情呢？

二、學(xué)習(xí)故事對話，理解故事內(nèi)容

1.播放故事，幼兒傾聽。

這個故事的名字叫什么？故事里面都有誰？他們在干什么？

“小松鼠的被子是什么？小松鼠曬過的被子上聞到了什么？”

2.再次欣賞故事，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

師：“我們再來聽一遍故事，我們聽聽小動物們都說了些什么，請你們仔細聽?！?/p>

“小松鼠問了胖小豬、小山羊什么？他們是怎么回答小松鼠的？最后小松鼠說了什么？”小動物曬過被子后，蓋著有太陽味的被子，心情是怎樣的？

教師小結(jié)：冬天的陽光照在身上暖暖的，很舒服，勤曬被子能將被子進行消毒，讓我們的被子香香的，身體棒棒的。

3.利用教具，師幼共同講述故事，幼兒學(xué)說故事中的對話。

師：“孩子們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事吧?！?/p>

教師帶領(lǐng)幼兒講故事，引導(dǎo)幼兒大膽地講述。

三、情景表演，體驗表演樂趣

教師為幼兒帶上頭飾進行表演，全體幼兒分為三組，一組表演小松鼠，一組表演小山羊，一組表演小豬，幼兒自愿選擇角色。

師：“孩子們，現(xiàn)在我們來當(dāng)作小動物一起來表演吧！”

小結(jié)：孩子們表演的都非常好，曬太陽也是冬天的一種取暖的方式，還能讓我們身體更加強壯呢！

四、活動延伸

發(fā)散幼兒思維進行談話活動。

師：“還有誰喜歡太陽?為什么？”

香香的被子小班教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、愿意學(xué)說香香的被子故事中角色的對話。

2、喜歡在陽光中活動。

活動準(zhǔn)備：

掛圖第17號，故事磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、冬天，一個很好的晴天，太陽公公照耀著大地，小動物會干什么呢？（讓孩子自由想象地說）。

2、完整傾聽一遍故事。簡單提問：

（1）、故事名字叫什么？故事里都有誰啊？

（2）、故事里都說些什么了？

二、出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

——圖（1）：小朋友圖上有什么？他們在干什么？

——圖（2）：小松鼠看見小動物都在曬被子，就問“你們?yōu)槭裁磿癖蛔?？”小朋友你們說一說為什么要曬被子？

——教師根據(jù)幼兒的回答及時給與補充，使幼兒加深對故事的理解。

——做傾聽狀，引導(dǎo)出胖小豬和小山羊的話。小松鼠看見小動物都在曬被子，就說：“好，我也來曬曬我的被子?！毙∷墒蟮谋蛔幽?？

——圖（3）：看！到了晚上，小松鼠把它的尾巴蓋在身上，原來小松鼠的尾巴就是他的被子呀！

——對故事中的角色對話重點讓孩子模仿。

三、請幼兒分角色扮演小動物，說說故事中的對話。

四、活動延伸

1、冬天，什么東西還需要曬一曬？曬太陽有什么好處？小朋友需要曬一曬太陽嗎？有什么好處？

2、帶領(lǐng)幼兒到戶外自由活動，感受太陽照在身上是暖烘烘的。

附：

故事：香香的被子

冬天，一個很好的晴天。

胖小豬來曬被子：小花貓來曬被子，小山羊也來曬被子。

小松鼠問：“你們?yōu)槭裁匆獣癖蛔友?？?/p>

胖小豬說：“冬天把被子曬一曬，蓋起來暖和?！?/p>

小山羊說：“冬天把被子曬一曬：蓋起來松軟?！?/p>

小松鼠翹起尾巴說：“好，我也來曬曬我的被子?！?/p>

到了晚上，小松鼠把尾巴蓋在身上。他說：“我的尾巴就是我的被子。唔，曬過的尾巴真香啊，有一股太陽的味道。

課后小結(jié)：

教師：愛美的女人

在教學(xué)的前一天，我讓幼兒參與了曬被子、晾衣服等簡單的勞動，午睡時讓幼兒感受到曬過的被子是暖烘烘、軟綿綿和香噴噴的。因為孩子已有生活經(jīng)驗，所以教學(xué)時幼兒很快就理解了故事，并能積極地學(xué)說故事中的角色對話。通過教學(xué)活動，孩子們知道曬太陽有利于身體健康?；顒咏Y(jié)束，我又帶領(lǐng)孩子在陽光下自由活動，讓孩子感受冬天的太陽照在身上是暖洋洋的。我覺得整個活動開展的較順利，目標(biāo)已達到。

教師：寶貝兒

1、通過這一活動讓孩子知道了一個道理：多曬太陽有利于身心健康，可以殺死有害細 菌；

2、教學(xué)活動的設(shè)計比較吸引孩子的注意力，而且比較易懂。3、活動結(jié)束后，天氣較好，我?guī)ьI(lǐng)孩子在陽光下活動、做游戲，讓孩子感受冬天的太陽照在身上的溫暖。

教師：娃haha

由于孩子們都有一些曬被子的生活經(jīng)驗，所以本次活動孩子們還是能很好的理解故事，對于故事之后的提問也回答的很不錯。在活動最后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起去戶外感受陽光的溫暖，陽光下的孩子們都非常的開心，快樂。

教師：鈴鈴鈴

這個故事在老師的講解下幼兒比較感興趣，幼兒在老師的設(shè)計提問下能很好地理解故事內(nèi)容，并較好地掌握故事。通過這個故事的學(xué)習(xí)，幼兒明白了原來香香的被子是吸收了太陽光的溫暖。

小百科：被子是床上用品的一種，是面積足以覆蓋人體、長方形的布料，一般用作睡眠時保暖，被子通常由被套或者被單包著棉絮而成，用棉做的被子叫做棉被。除棉被外，也可以用羊毛、蠶絲或者丙烯酸纖維等人造纖維制造。

香香的被子小班教案【篇6】

教材的分析：

現(xiàn)在天氣冷了，在教室里總是冷冷的，所以我不放過每次和太陽親密接觸的機會?？墒俏以谙肴绾我鸷⒆觽儗μ柕呐d趣，了解曬太陽的各種好處呢？光靠老師說說，孩子聽聽是不行的，也沒有給孩子交流經(jīng)驗并給予提升的機會。于是，我利用一日生活的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些隱性的細節(jié)。而活動《香香的被子》正好符合這一要求，可以引起幼兒對太陽的好奇、討論太陽的好處，教師并提升幼兒經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：觀察認(rèn)識不同形狀的被子，感知理解太陽曬過的被子是香香的、暖和的、松軟的。

2.技能目標(biāo)：通過連線給動物找被子的活動，感知認(rèn)識不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：喜歡玩尾巴游戲，體驗與同伴一起玩捉尾巴游戲的快樂。

教學(xué)重難點

重點：觀察認(rèn)識不同形狀的被子，感知理解太陽曬過的被子是香香的、暖和的、松軟的。

難點：通過連線給動物找被子的活動，感知認(rèn)識不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

教學(xué)活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗：教師和幼兒一起曬被子，幼兒有感知太陽香的經(jīng)驗。2、幼兒用書人手一冊，圖片：小豬、小貓、小山羊、小兔、小松鼠。

（一）教學(xué)過程：

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

一）一幼兒自主閱讀故事《香香的被子》，初步了解故事內(nèi)容。

--教師：你摸過、聞過香香的被子嗎？下面我們一起來閱讀一篇故事《香香的被子》。

--引導(dǎo)幼兒翻至相應(yīng)的頁碼，鼓勵幼兒自主閱讀故事，教師巡回觀察了解幼兒的閱讀情況。

--教師：故事畫面上有誰？他們在做什么？

（二）欣賞故事，進一步了解故事內(nèi)容。

--教師：你聽到了什么？

（三）通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒連線給小動物找被子，重點感知認(rèn)知不同形狀的被子。

--教師：你看到故事里有哪些小動物？他們在做什么？他們曬得被子的什么嗎顏色的？

--教師根據(jù)幼兒的講述分別出示小動物圖片，并在小動物的下方分別畫出不同顏色的被子（不按順序排列），然后請個別小朋友上來用連線的方式幫小動物找到自己的被子。

--教師：故事里的小動物為什么要曬被子？我們?yōu)槭裁匆獣癖蛔樱?/p>

--帶領(lǐng)幼兒看圖片講述故事。

在開始導(dǎo)入部分，第一次我選用了第三人稱"小豬"，讓它來引出故事，第二環(huán)節(jié)，我安排的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時，我沒有讓幼兒仔細看圖，只顧自己講述故事，幼兒的興趣就不是很濃導(dǎo)致幼兒對于故事的理解不是很透，對于引出學(xué)說故事中角色的對話鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，由于幼兒對故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對話，幼兒就很難完整的說這句話了，最后我是用了一個角色表演，幼兒自由選小動物練習(xí)故事中的對話，孩子們對于小動物很感興趣，但是不能完整的說故事中的話，孩子的注意了就轉(zhuǎn)移到了動物的圖上，整節(jié)課在重點練習(xí)故事中角色的對話體現(xiàn)的不是很明顯。

（四）游戲《捉尾巴》

教師：小松鼠有一條松軟的被子尾巴，你們有尾巴嗎？老師送你們每人一條尾巴，我們一起來玩捉尾巴游戲好嗎？

游戲的加入，讓孩子在太陽下快樂的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

在活動中，重點的不突出，對于故事的不理解，孩子在練習(xí)角色表演時，對話就不是說的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀察，再講述，幼兒對于故事的理解就吃得透點，對于動物的對話就做好了鋪墊，把幼兒的積極性調(diào)動起來，一個有生活來的故事，再有故事回到生活，把活動升華，讓幼兒的經(jīng)驗也有所提升。

香香的被子小班教案【篇7】

活動目標(biāo)

1、愿意學(xué)說故事中角色的對話。

2、喜歡在陽光中活動。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備

掛圖第17號，故事磁帶。

活動過程

一、導(dǎo)入。

冬天，一個很好的晴天，太陽公公照耀著大地，小動物會干什么呢？（讓孩子自由想象地說）

二、出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

——圖（1）：小朋友圖上有什么？他們在干什么？

——圖（2）：小松鼠看見小動物都在曬被子，就問“你們?yōu)槭裁磿癖蛔?？”小朋友你們說一說為什么要曬被子？

——教師根據(jù)幼兒的回答及時給與補充，使幼兒加深對故事的理解。

——做傾聽狀，引導(dǎo)出胖小豬和小山羊的話。小松鼠看見小動物都在曬被子，就說：“好，我也來曬曬我的被子?！毙∷墒蟮谋蛔幽?？

——圖（3）：看！到了晚上，小松鼠把它的尾巴蓋在身上，原來小松鼠的尾巴就是他的被子呀！

三、教師完整講述故事。

提問：（1）冬天，一個很好的晴天，小松鼠看見小動物都來曬被子是怎么問的呀？

（2）胖小豬是怎樣回答的？小山羊是怎樣回答的？

四、請幼兒分角色扮演小動物，說說故事中的對話。

活動結(jié)束

1、冬天，什么東西還需要曬一曬？曬太陽有什么好處？小朋友需要曬一曬太陽嗎？有什么好處？

2、帶領(lǐng)幼兒到戶外自由活動，感受太陽照什在身上是暖烘烘的。

活動反思

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

香香的被子小班教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境；

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

教學(xué)重點

理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因

思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略

圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

教學(xué)過程

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、 講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、 出示掛圖再次講述故事

3、 完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

設(shè)計依據(jù)

通過完整傾聽、觀察講述等方式，理解故事內(nèi)容。體驗角色和學(xué)說對話不僅是對故事認(rèn)知的鞏固。

香香的被子小班教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察認(rèn)識不同形狀的被子，感知理解太陽曬過的被子是香香的、暖和的、松軟的。

2、通過連線給動物找被子的活動，感知認(rèn)識不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

3、喜歡玩尾巴游戲，體驗與同伴一起玩捉尾巴游戲的快樂。

教學(xué)重難點：

重點：觀察認(rèn)識不同形狀的被子，感知理解太陽曬過的被子是香香的、暖和的、松軟的。

難點：通過連線給動物找被子的活動，感知認(rèn)識不同顏色的被子以及有趣的故事內(nèi)容。

教學(xué)活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗：教師和幼兒一起曬被子，幼兒有感知太陽香的經(jīng)驗。

2、幼兒用書人手一冊，圖片：小豬、小貓、小山羊、小兔、小松鼠。

教學(xué)過程：

（一）幼兒自主閱讀故事《香香的被子》，初步了解故事內(nèi)容。

——教師：你摸過、聞過香香的被子嗎？下面我們一起來閱讀一篇故事《香香的被子》。

——引導(dǎo)幼兒翻至相應(yīng)的頁碼，鼓勵幼兒自主閱讀故事，教師巡回觀察了解幼兒的閱讀情況。

——教師：故事畫面上有誰？他們在做什么？

（二）欣賞故事，進一步了解故事內(nèi)容。

——教師：你聽到了什么？

（三）通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒連線給小動物找被子，重點感知認(rèn)知不同形狀的被子。

——教師：你看到故事里有哪些小動物？他們在做什么？他們曬得被子的'什么嗎顏色的？

——教師根據(jù)幼兒的講述分別出示小動物圖片，并在小動物的下方分別畫出不同顏色的被子（不按順序排列），然后請個別小朋友上來用連線的方式幫小動物找到自己的被子。

——教師：故事里的小動物為什么要曬被子？我們?yōu)槭裁匆獣癖蛔樱?/p>

——帶領(lǐng)幼兒看圖片講述故事。

（四）游戲《捉尾巴》

教師：小松鼠有一條松軟的被子尾巴，你們有尾巴嗎？老師送你們每人一條尾巴，我們一起來玩捉尾巴游戲好嗎？

游戲的加入，讓孩子在太陽下快樂的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。

香香的被子小班教案【篇10】

教材分析

簡單的故事內(nèi)容卻包含了不少自然生活常識，如冬天雖冷但陽光是暖暖的，冬天曬被子不僅能讓被子送暖、還能殺菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能當(dāng)被子。

活動目標(biāo)

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境。

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點

活動重點：理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點：學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因：思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略：圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

活動過程

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、出示掛圖再次講述故事

3、完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

活動反思

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

香香的被子小班教案【篇11】

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，掌握詞匯“暖暖的、軟軟的、香香的”，知道知道曬被子的好處。

2.能在教師引導(dǎo)下初步學(xué)會說故事中角色的對話。

3.在游戲的情景中，體驗曬被子帶來的溫暖和樂趣。

4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準(zhǔn)備：

1.故事背景圖1幅，磁性教具：小豬、小貓、小山羊各1個、小狗指偶1個。實物小被子一床。

2.背景音樂。

活動過程：

一、 語言描述情景,引起幼兒的興趣。

導(dǎo)入語：一個秋天的早上，太陽公公出來啦，照得大地暖洋洋的。這時候，胖小豬和他的好朋友小花貓，小山羊來到草地上，你們猜他們在干什么呀？

小動物們到底是在做什么呢？我們來聽一個故事，故事的名字叫做《香香的被子》。

二、結(jié)合背景音樂，完整欣賞一遍。

提問并依據(jù)幼兒回答出示大背景圖及動物形象。

1.故事的名字叫做？

2.小動物們都在做什么？

3.有哪些小動物在曬被子呢？

4.你們覺得曬過的被子是怎么樣的？

出示實物被子，幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過“抱、摸、聞”感受曬過的被子“暖暖的，香香的，軟軟的”，從而掌握詞匯“暖暖的、軟軟的、香香的”。

三、結(jié)合磁性教具，分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.講述故事從開頭到 “曬過的被子是怎么樣的？”。

提問：小狗看見小動物都來曬被子是怎么問的呀？

2.從“小豬說”到“曬過的被子聞起來香香的”。

提問：胖小豬是怎樣回答的？小貓是怎樣回答的？小山羊是怎樣回答的？幼兒在教師引導(dǎo)下，結(jié)合表情、動作學(xué)說：

“曬過的被子蓋起來暖暖的”

“曬過的被子摸起來軟軟的”

“曬過的被子聞起來香香的”

3.講述故事“小狗聽了大家的話”到結(jié)束。

提問：如果你是小狗，蓋著曬過的被子，你覺得怎么樣呀？

教師小結(jié)曬被子帶給我們的好處。

四、游戲：曬被子

在游戲的情境下，教師帶領(lǐng)幼兒邊曬被子邊說“曬過的被子……”。

總結(jié)：小朋友們回家以后，也可以跟爸爸媽媽一起，曬曬自己的小被子，是不是也是香香的，有一股太陽的味道。

附故事

香香的被子秋天到了，天氣涼了，小動物們要準(zhǔn)備過冬啦，他們呀都來曬被子呢。

“嚕嚕?！?，胖小豬來曬被子了。

“喵喵喵”，小花貓也來曬被子了。

“咩咩咩”，小山羊也來曬被子了 。

小狗跑過來，看到大家都在曬被子，他問：“你們?yōu)槭裁匆獣癖蛔友?？曬過得被子會怎么樣呢？”

胖小豬說：“曬過的被子蓋起來暖暖的。”

小花貓說：“曬過的被子摸起來軟軟的?！?/p>

小山羊說：“曬過的被子聞起來香香的。”

小狗聽了大家的話，他說：“那我也要去曬被子?！闭f完，小狗就跑回家曬被子去了。

冬天到了，外面下起了大雪。小狗把被子蓋在身上，睡的真舒服。

他說：“唔，曬過的被子，真香啊，有一股太陽的味道。”

小百科：被子是床上用品的一種，是面積足以覆蓋人體、長方形的布料，一般用作睡眠時保暖，被子通常由被套或者被單包著棉絮而成，用棉做的被子叫做棉被。除棉被外，也可以用羊毛、蠶絲或者丙烯酸纖維等人造纖維制造。

關(guān)于花瓣飄香的教案匯總

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“花瓣飄香教案”，敬請訪問。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇1】

課時目標(biāo)：

第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

二、品讀感悟

（一）讀講第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來。

2、用心讀，仔細想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

3、指讀第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩？

6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）

7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？

10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

11、咱們一起來讀一讀。

12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

（二）讀悟3－10自然段。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)生自由朗讀交流。

3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）

（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

（5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

（6）你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）

（7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。

（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）

（9）因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措

（10）一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良

（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。

（12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！

4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會回答的。

（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興?？梢娦∨⑹莻€孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）

（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？

（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。?/p>

（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？

一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

小女孩這樣做還有沒有別的原因？

B（1）小女孩還是個聽話的好孩子。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒有惹媽媽生氣，而且——

她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢？

（2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚?。?/p>

5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

6、難怪我要說——真是個懂事的孩子！

7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！

所以我們也要說——真是個懂事的孩子！

8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！

再次投影第三段：

（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……

（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>

還是一片濃濃的親情！

（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

還是孩子的一片孝心！一份真情！

（4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對媽媽的深情！

（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了?？烧n文還有一段，寫的是什么呢？

（三）讀悟最后一段。

1、指名讀11小節(jié)。

2、這段不寫可不可以？

3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？

（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）

5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，

7、認(rèn)識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，

8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香??！”

10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說？

11、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！

板書： 花瓣飄香

愛花

小女孩 摘花瓣 善良

懂事 孝順

聽話

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇2】

[教材解讀]

花瓣飄香——一個富有詩意的題目，這是我和文本第一次接觸時的最真切的感受，當(dāng)我走進文本，有了和文本的“親密接觸”，有了和作者一次次對話，和小女孩一次次對話后，我的心在一次次顫動，一句句浸滿著情與愛的字符開始在我的心底靜靜地流淌著，閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。樸實的話語，簡單的情節(jié)，為何能產(chǎn)生如此巨大的“魔力”？掩卷暇思，“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！薄靶∨⒀劭衾镩W動著淚花。”……在我腦海中次第閃現(xiàn)，小女孩滿目虔誠的捧著一片沾滿露水的花瓣，年輕的媽媽憔悴的臉上滿溢著幸福微笑的情景在我眼前漸漸清晰，哦！我明白了，是小女孩的一顆孝心，是作者的一片深情，在撥動著我心中那根叫“親情”的弦，是母語中蘊藏著的深厚的文化內(nèi)涵在催化我心中那顆源自本能的孝心?！昂喓唵螁谓陶Z文”、“帶孩子走進詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。

[過程解讀]

一、詩歌導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子走進詩意的王國

上課伊始，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改一首詩歌，配之以輕柔的音樂。葉老說過:“作者胸有境,入境始于親”。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學(xué)生的心田，既迅速拉近學(xué)生與文本的距離，激起他們親近文本的欲望，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，同時，也讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

二、設(shè)疑問難，讓孩子在觸摸語言文字中感受“一顆心”、“一片情”

在學(xué)生通過詩歌初步感受到小女孩對媽媽的愛后，教師設(shè)疑：一片花瓣代表了小女孩一顆什么樣的心？將學(xué)生帶進文本，通過對語言文字的感悟走進小女孩善良、美好的內(nèi)心世界。從一片花瓣中體驗小女孩的內(nèi)心，就是讓學(xué)生在與文本的對話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。在這一過程中，教師尊重學(xué)生對文本的多元解讀，把板書交給學(xué)生，這也是落實學(xué)生主體地位的途徑之一。在學(xué)生自讀自悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，在對詞句的體驗中，擦亮學(xué)生情感的火花。

教師作為“平等中的首席”此時扮演的是“導(dǎo)演”的角色，就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛父母的美好心靈，凸現(xiàn)“孝”文化，喚起學(xué)生對父母的愛的“情感話劇”。

課文主要通過“我”和小女孩的對話展開的，同時，我被小女孩的行為所感動“從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上?！边@也是對課題的詮釋。因此，對文章的另一條人物線索——“我”的內(nèi)心世界的感悟是教學(xué)本課的另一條主線，“一段對話一片情”的設(shè)疑將學(xué)生帶進了“我”的精神世界，通過引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么“輕輕地問”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，從小女孩“小心地摘”，又用“雙手捧著”的動作中，看出小女孩對花的喜愛和虔誠，她雖在摘花瓣，卻決不是一般孩童的惡作劇，因此只是“輕輕地”問。加之小女孩本已“不知所措，惶恐地望著我”，“我”若大聲詢問，勢必使她更加緊張、驚恐，因此只輕輕一問，近而體會出我對小女孩憐愛。

在對文本有了如此解讀后，引導(dǎo)學(xué)生思考課題的深層含義，對“飄香”的引申意義的體會是學(xué)生情感體驗的深層積淀。

三、聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，在說話練習(xí)中加深情感體驗

在學(xué)生讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后，設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景?。⌒∨⒌膵寢尶赡軙鯓幽?？學(xué)生在想象中調(diào)動已有的生活體驗，做出各種各樣的回答，感受到母子情深，升華了情感體驗。

在學(xué)生體會到小女孩“眼眶里閃動著淚花”告訴“我”她的爸爸的囑托后，讓學(xué)生想象“如果你就是那個小女孩，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢？”在這次的說話訓(xùn)練中學(xué)生再次走進小女孩的心靈，去感受她那顆讓爸爸放心的心。

四、導(dǎo)語煽情，用富有感情的教學(xué)語言激蕩起孩子情感之河的漣漪

當(dāng)學(xué)生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學(xué)語言，就如同一名操琴師在撥動學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結(jié)，是“催化劑”，促使學(xué)生將情感、體驗、積淀、收獲化為行動，留給學(xué)生的會是一份沉甸甸的思考。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇3】

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。

⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文

⒈自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。

紅艷艷

不知所措

惶恐

懂事

陽臺

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

小屋

清晨

惶恐

紅艷艷

陽臺

花叢

懂事

舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)：花叢

舍不得。

⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。

⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、描紅。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2－11自然段

1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我）

2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？

⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）

4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進行評議。

⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷比較句子：

摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？

6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：

我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

（板書：不解

買花

送花）

⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

四、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生能體會父母的愛，對父母有顆感恩的心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示課題，讀好課題。

讀好課題（突出花瓣美、香）。

讀得真好，老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。

2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊?。ㄔ录净ǎ?/p>

二、學(xué)習(xí)課文1自然段

1、課文是怎樣來寫叢月季的？自由讀第一自然段。

⑴（花多，花美）從哪些詞語可以看出來？引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。

⑵誰來讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

過渡：這么美的月季花，她讓我們認(rèn)識了一位小女孩？

三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。

1、這是一個怎樣的女孩子呢？請你們自由地讀讀課文。

學(xué)生交流。板書：懂事（愛花愛媽媽）

（1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？

卡1：一天清晨，......跑遠了。

用“△”標(biāo)出表示動作的詞。交流。讀體會。

卡2：“我舍不得把......”

交流，讀體會。

（2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

卡1：“媽媽生病了，......媽媽會高興的?！?/p>

交流，讀體會。

卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣?！?/p>

交流，讀體會。

2、小結(jié)：為了......雖然愛花......但還是......真是個懂事的小女孩啊！

3、與小女孩對話的還有一個我，我們來讀一讀我說的話。

讀句子，你覺得我是一個怎樣的人？

4、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動了我。齊讀11自然段。

2、你是從哪里感受到我被打動的？

引導(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩?！?/p>

“我把另一盆月季花放在母親的陽臺上?！?/p>

3、師范讀這一段。學(xué)生交流，你仿佛看到了什么？

五、延伸

1、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

還有一句原話：媽媽，我沒有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。

2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？

3、學(xué)到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？

（花瓣飄香）

（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇5】

一、引入情境，課前導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩， 誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）

2、好，大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細細地讀書來走近她、感受她 。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認(rèn)真讀一讀， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）

3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）

4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書啊！

5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。

過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

1、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？

2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”指名談體會。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。

c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓他的心情好起來，讓他的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子?。R讀）

（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？(指名回答)

b.小結(jié)：是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

c.、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

d.、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

b.生說。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

c.看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。

d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）

f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非?；炭郑熒献髯x課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。

2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）

3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

4、學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?biāo)男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五、總結(jié)升華，體驗感情。

1、師： 親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛他的?

2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇6】

【教材簡析】

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過描寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。

【設(shè)計理念】

語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的`歡樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、憑借具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母，做個懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫了一件什么事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來細細品讀課文。

二、精讀

請同學(xué)們把書本打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據(jù)學(xué)生回答相機出示

A、課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。

1、指名讀。

2、你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B、課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”。可見小女孩心情激動，說的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時的心情嗎？（指名讀）

C、課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：（出示課文句子）。

總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。

出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

五、閱讀材料學(xué)習(xí)

在這個世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細細品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的展示中，對比中，即練習(xí)了摘取信息的能力，學(xué)到了知識，又體會到兩篇文章中濃濃的親情。

六、拓展延伸

老師寫了一首詩來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？你們想不想寫一首小詩來表達對父母的愛呢？把這些贊美的話語，大膽地表達出來吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇7】

剛上過匯報課，不由得想起楊曉冬老師以前說過的一句話“課文學(xué)完了，若干年后，孩子們聽到這個課題，是否還能回憶起課文的大概內(nèi)容呢？所以在語文教學(xué)中別忘了解讀課題的環(huán)節(jié)?！斌w會最深的是：1、在課文教學(xué)中緊緊抓住課題題眼，從課題展開，在學(xué)生自主的閱讀和感悟中，提高學(xué)生對語言文字的品析能力，感悟課文所表達的思想感情，真正的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和時間。2、在課文寓意深刻處設(shè)下伏筆，讓學(xué)生帶著問題解讀課文，能提高孩子的理解能力。本課的教學(xué)設(shè)計如下：

第一段：

◆齊讀課題：我們先來解讀課題中的“花”

1、個別讀：

◆抓住“一叢”，區(qū)別“一朵”、“一片”，從而體會語言文字的準(zhǔn)確性。（結(jié)合以前學(xué)過的課文《看菊花》：“一朵朵，一叢叢，一片片”數(shù)量從少到多的變化）

◆抓住“紅艷艷”，體會疊詞的美，并留下一處感悟的盲點：月季有各種各樣的顏色，為什么課文要用“紅艷艷”一詞呢？與課文所要表達的感情有聯(lián)系嗎？

第二段：

1、我們再來解讀課題中的“花瓣”，怎么會有花瓣呢？

2、個別讀：

◆找出課文中描寫小女孩動作的詞語。（“俯身”、“摘了”、“捧著”、“穿過”、“跑遠”）

◆從這些詞語中，你覺得這是一個怎樣的小女孩？

（學(xué)生能體會到：女孩子做事細心，女孩子喜歡花，女孩子懂得愛護花草，懂得美好的事物應(yīng)該與人共享……）

◆讀到這兒你產(chǎn)生了什么疑問？

第3—10段：

1、分角色讀這個故事。

2、從這個故事中我們知道了，這是一個怎樣的小女孩？

3、從哪些地方可以看出“真是一個懂事的好孩子？”

（◆小女孩“不好意思地說”說明小女孩知道自己雖然只摘了花瓣，但也是做得不對的。

◆“舍不得”說明小女孩不忍心摘下整朵花，影響別人觀賞。

◆“摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布，聞起來有淡淡的清香”說明小姑娘想讓生病的媽媽高興的一片真心。

◆“叫我”、“不要”說明對爸爸的'敬重，牢記爸爸的叮囑。

◆“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受，心情很激動。）

4、從中覺得“我”是一個怎樣的人？

（“輕輕地問”說明“我”和藹可親，并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因，由于“我”對小女孩的喜歡才消除了小女孩的恐懼感，說出摘花瓣的原因。）

第11段：

◆個別讀課文

◆我為什么要把一盆花送給小女孩？

（為女孩的一片孝心感動、滿足女孩用花香安慰生病母親的做法、希望女孩母親的病快點好、表達對女孩的敬意……）

◆我為什么還要買一盆花放在母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)、孝敬自己的母親、用花香表達自己對母親的愛……）

◆現(xiàn)在，再回到課題，你是怎么解讀“飄香”兩字的？為什么第一段中用“紅艷艷”的月季？

（小女孩孝敬母親的做法像花香一樣飄向人間、讓愛如花香飄滿人間……）

（月季是小女孩的一顆愛心，紅的耀眼）

◆根據(jù)你對課文的解讀，課文可以怎樣分成4部分？

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇8】

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2.學(xué)會本課10個生字.綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語.

3.憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操.

教學(xué)重點難點

1.識字,寫字,理解生字新詞.

2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片.

2.課文錄音,課件

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2,學(xué)會本課10個生字.綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語.

教學(xué)過程:

一,激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,請大家摸一下在自己的桌肚里,能摸到什么嗎(課前準(zhǔn)備好的月季花瓣)你們觀察觀察(看一看,聞一聞,摸一摸.)(生交流)

二,出示課題,解題

1,板書課題:花瓣飄香(多美,多么有詩意的一個題目啊)

2,請學(xué)生讀題(2位),學(xué)生齊讀課題

3,你看了這個題目有什么要說嗎

(什么叫花瓣飄香花瓣飄香是什么意思是什么花的花瓣瓢香

過渡:其實大家要想知道的答案我們書中都有,就看大家是不是都是有心人了.

三,初讀課文

1,初讀課文(自學(xué)小能手)

要求:有句話說的好不動筆墨不讀書下面請同學(xué)們自由讀課文,把文章讀通順,讀連貫,根據(jù)課后的生字表在文中畫出生字詞和你不懂的字.

2,教學(xué)生字詞(教學(xué)小能手)

過渡:有首歌唱的好朋友多了,路好走,我們學(xué)習(xí)也一樣,學(xué)習(xí)的道路上朋友多了就輕松起來,下面我們就來認(rèn)識一些新朋友.

(1)出示生字詞(課件)

(2)學(xué)當(dāng)小老師(學(xué)生自由起立領(lǐng)讀)

(3)理解詞語(在這些詞中那些詞你哪些已經(jīng)會讀,理解意思了,你是通過什么辦法學(xué)會的.你能把你理解的詞讀好嗎生讀)

(4)齊讀生字詞

3,再讀課文(讀書小能手)

要求:我們現(xiàn)在已經(jīng)交了好多好朋友,因此,這次讀要比第一次(你們說要怎么樣啊)

把生字詞讀準(zhǔn),課文讀的更通順.

生自讀課文(這次你可以讀給別人聽同桌,老師,或者讀給自己聽)

4,檢查自讀情況

(1)請學(xué)生上講臺讀課文(學(xué)生自愿上講臺為主)

a上臺的同學(xué)集體分配各自的朗讀任務(wù),

b說說為什么這么分配,

(2)教師鼓勵及隨時指導(dǎo)

(3)臺下同學(xué)小評委

(4)鼓掌感謝

5,解答疑問(答題小能手)

過渡:在課文的一開始同學(xué)們就提出了自己的疑問,其實啊,這些問題的答案都在文中呢,現(xiàn)在讓我們一起再來快速的把課文讀一遍,在這過程中希望大家能把自己找到的答案畫下來,有句話說的好啊好記性不如爛筆頭.

(1)學(xué)生讀文尋案

(2)學(xué)生交流

(3)師指導(dǎo)總結(jié)交流答案

四,初探課文(提問小能手)

過渡:剛才我們通過自己的努力把我們的疑問都清除了,看來大家都很會讀文章找答案嗎!下面我們要看看誰最會提問題.

(1)下面大家再次認(rèn)真讀課文,這次你讀了課文后還有什么問題要提

(2)學(xué)生互問互答.

五,比比賽賽

過渡:拿出你的勇氣,展現(xiàn)你的才氣,又到了大家一比高低的時候了.上次有的同學(xué)輸了不服氣這次就要抓緊機會啦

(1)把你認(rèn)為自己讀的最好的準(zhǔn)備好(反復(fù)練讀)

(2)開始比賽

六,指導(dǎo)習(xí)字

(1)指導(dǎo)容易出錯的字的書寫

(2)指出是否有多音字

(3)指導(dǎo)完成描紅

七,課堂作業(yè)

1,齊讀生字

2,完成習(xí)字冊

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2,結(jié)合課文理解不知所措,惶恐等詞語.

3,抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀,體會小女孩真摯,純樸的親情.

教學(xué)過程

一,復(fù)習(xí)檢查

1,通過上一課的學(xué)習(xí),摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢

2,小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象.不過,我們要真正認(rèn)識這位小女孩還要細細地去讀書,從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì).

二,品讀感悟

(一)讀講第二自然段.

1,你看到小女孩摘花瓣了嗎在課文第幾段請你找出來.

2,用心讀,仔細想,能從中讀出小女孩的懂事嗎

3,指讀第二段.

4,投影句子:一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了.

5,交流:小朋友,讀著讀著,在你的眼前,出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩

6,小女孩很愛花,很珍惜這片花瓣.(板書:愛花)

7,從哪些詞語最能看出(從小心地,雙手捧著)

8,她為什么那么小心(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落)

9,她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著一片花瓣,如果不是愛花,怎么會這么鄭重其事呢其它小朋友讀出來了嗎

10,你能不能給大家讀一讀(能不能再小心一點再輕一點別忘了花瓣上還帶著露水呢)

11,咱們一起來讀一讀.

12,過渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠了當(dāng)你第一次讀到這里的時候,你產(chǎn)生過什么想法嗎(她為什么只摘花瓣摘花瓣做什么)

13,是啊,課文中的我就是這么想的,所有讀這個故事的人都是這么想的.那就讓我們再深入地讀一讀課文.相信一定能找到答案.

(二)讀悟3-10自然段.

1,小女孩為什么只摘花瓣呢要求:輕輕地讀讀,3-5自然段,找出你覺得小女孩懂事的句子,劃上波浪線.然后認(rèn)真讀一讀.

2,學(xué)生自由朗讀交流.

3,投影句子:幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她.她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我.

為什么只摘花瓣呢我輕輕地問.

她低著頭不好意思地說:我舍不得把整朵花都摘了

(1)現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家.

(2)舍不得把整朵花都摘了看出小女孩很懂事.(懂事在哪里呢)

(3)小女孩為什么舍不得摘整朵花呢(因為花很美)

(4)這是一朵怎樣的花呢你能從課文中讀出來嗎

(5)讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,瞻前顧后這樣才能讀得更明白.謝謝你教給我們讀書的方法.

(6)你們看(相機出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香看到這么嬌艷的花朵,誰會忍心摘下它呢

讓它美美的開著,裝點大地吧!舍不得摘整朵花,正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個的孩子愛花的,愛美的孩子.(板書:愛花)

(7)愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要惶恐呢請你自己再讀讀這段話,想一想.

(8)惶恐是什么意思小女孩驚慌害怕什么此時此刻,她心里怎么想(摘了花瓣,怕我批評.)

(9)因為害怕,所以她就顯得不知道怎么辦才好,非常的尷尬,這是哪一個詞的意思讀好詞語:不知所措

(10)一個恐懼,一個不知所措,你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢板書:善良

(11)我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩.分角色讀人物對話.

(12)看看小女孩的話后面為什么有6個小點(省略號)她還想說什么你能幫助她說出來嗎她有點不好意思呢!

4,花這么美,摘花瓣不是也會破壞它的美嗎為什么她還要摘呢自由讀讀6-9自然段,你一定很快就會回答的.

(1)出示句子:小女孩說:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她.花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的.

你爸爸呢

爸爸在南沙當(dāng)解放軍.他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.小女孩眼眶里閃動著淚花.

A(1)把花瓣送給媽媽,讓病中的媽媽高興.可見小女孩是個孝敬媽媽的好孩子.(板書:孝順)

(2)想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會說些什么

(3)是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!

(4)小女孩就是這樣想著,所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的你能加上地說來讀一讀

一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會很幸福的.

小女孩這樣做還有沒有別的原因

B(1)小女孩還是個聽話的好孩子.(板書:聽話)爸爸來信叫他聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.小女孩不僅沒有惹媽媽生氣,而且

她這樣做了,想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢

(2)小女孩的眼里閃動著淚花,這是什么樣的淚花(高興的淚,幸福的淚!激動的淚!)

5,小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,

但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!

6,難怪我要說真是個懂事的孩子!

7,一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!

所以我們也要說真是個懂事的孩子!

8,現(xiàn)在,讓我們再來看看她摘花瓣的情景,相信你會你會讀懂更多!

再次投影第三段:

(1)為什么要雙手捧著為什么飛快地跑(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會散掉

(2)她捧著的僅僅是一片花瓣嗎不是.還是什么(板書花瓣)

還是一顆孝順?gòu)寢尩男?

還是一片濃濃的親情!

(3)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎不是.(板書飄香)

還是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)現(xiàn)在誰來讀讀課題花瓣飄香.

聞到了,淡淡的香味!

感受到了,女兒對媽媽的深情!

(5)讓我們一起深情地讀一讀花瓣飄香

9,小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了.可課文還有一段,寫的是什么呢

(三)讀悟最后一段.

1,指名讀11小節(jié).

2,這段不寫可不可以

3,在我送給小女孩的月季花中,包含著什么

4,在我放在母親陽臺上地月季花中,又包含著什么

(受到小女孩的感動,希望小女孩的媽媽快點好起來.我也更加明白了孝敬長輩的道理.)

5,用心讀讀這段話.深深地讀到我們的心里去,好嗎齊讀.

6,小朋友,一片花瓣,一盆月季,凝聚了孩子對媽媽的多少真情,

7,認(rèn)識這么一位可愛的懂事的小女孩,是多么幸運,多么令人感動,老師忍不住也想吟一首小詩,

8,這樣吧,當(dāng)音樂響起來的時候,我們先默默地在心里讀一邊,然后一起來深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳,(y)露珠在花瓣上閃爍,一片花瓣,一聲祝福.

笑容在陽光里燦爛,心兒在幸福中歡騰.一句問候,一份親情!

花瓣映紅了媽媽的笑臉,清香飄滿了溫馨的小屋可愛的女孩,

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎

9,小朋友,幫忙給這首詩起個名字吧!

好,就叫花瓣飄香!!

10,學(xué)了這篇課文,認(rèn)識了這個可愛的小女孩,聰明的你們一定有話要說,誰先來說

11,好,大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子,每個媽媽的心頭!

板書:花瓣飄香

愛花

小女孩摘花瓣善良

懂事孝順

聽話

教學(xué)后記:

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動作等關(guān)鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛。

【教學(xué)重難點】：

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

【教學(xué)過程】：

一、音樂導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽完以后來說一說，歌詞的含義。

【課件播放音樂（母親）】

（生聽完后自由發(fā)言）

師：大家說的很好，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨?，歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文，板書《6花瓣飄香》。

生：齊讀課題。

師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？

生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。

生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會怎么對待它們呢？

生：我會常常去看看它們，因為它們實在太美

師：是?。∶篮玫氖挛镎l不愛呢！

生：我會經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮艷。

師：你真是一個愛花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰愿意把這個故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節(jié)）

二、交流對小女孩的理解。

師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個懂事的孩子？

師：請同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）

師：同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲，誰愿意向大家匯報一下。

生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?/p>

師：說的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會選擇花瓣作為禮物呢？

生：因為花瓣很美，媽媽會喜歡的。

師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

師：每一個小組都放了一朵花，請大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺。

生：（小組活動，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。

生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺很舒服。

師：那么請你讀讀看，帶大家一起感受感受。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。

師：說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。

生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）

師：聞起來真舒服??！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。

生：（深情地讀）花瓣飄香。

師：真香?。?/p>

三、再讀課文，體會情感。

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會怎么說怎么做？

生：我會輕輕扶摸著小女孩的頭，激動的說：“你真是媽媽的乖女兒?！?/p>

生：我會緊緊摟住小女孩說：“你真孝順，真懂事?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動，不僅僅是因為花瓣很美、很香，更因為它包含著小女孩對媽媽深深的愛。（板書：美，愛）

師：老師讀了這句話也非常的感動，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

師：同學(xué)們你們感動嗎？如果你也很感動，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來打動別人。

生：（深情地朗讀這句話。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？

生：因為在第5節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了?！闭f明她很喜歡花、愛花。

生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會影響別人欣賞花了。

師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會責(zé)怪她嗎？

生：不會。

師：為什么呢！

生：因為摘花瓣是為了給生病的媽媽，讓媽媽高興。

師：嗯，從這點可以看出小女孩愛花、愛媽媽。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。）

師：說得對呀！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時，眼眶里還會閃動著淚花呢？

師：閃動的淚花是什么樣的淚花？（激動、幸福、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠方的爸爸了。你想南沙那么遠，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

師：說得有道理。

生：可能是因為媽媽生病了，小女孩覺得沒有照顧好媽媽，沒有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動這淚花。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說‘真是個懂事的孩子’。

一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子

師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花、愛爸爸、愛媽媽）

四、體會"我"是怎樣的人，

文中除了小女孩，還有一個人物就是"我"，你覺得我是一個怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來的？

"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問。

"摘花瓣做什么呀？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問。正是因為作者的寬容，才會了解到小女孩背后的故事，才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??！讓我們再讀讀課題吧！

師：也正是因為這份感動，作者才會將她看到的、聽到、想到的寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題升華

師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊。

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。"）

師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）

六、總結(jié)：

小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的孝心，對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人，別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）

七、拓展練習(xí)。

八、課堂延伸。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達了她對父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

九、在歌曲《感恩的心》中下課。

十、板書設(shè)計。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛我→買花↗

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇10】

《花瓣飄香》是一篇講讀課文。這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實，情真意切.整個教學(xué)注重了情感在此文中的滲透，讓學(xué)生精讀感悟，領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感,圍繞一個情字，課文中小姑娘摘花的動作、神態(tài)及和作者的對話是本課教學(xué)重點。所以抓住小姑娘摘花時的動作、神態(tài)及話語，引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘惜花愛母，懂事這種美好心靈。在教學(xué)文章第二自然段的時候，緊緊圍繞摘花一事，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走近人物心靈，產(chǎn)生情感共嗚。通過讀、思、說等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，滲透美好的思想情感。具體教學(xué)過程如下：

1、師：出示圖，同學(xué)們你看到美麗的花朵，你會摘下它嗎？圖上這位個小姑娘和你一樣地喜歡鮮花，可是有一天，她卻小心地摘下了花瓣。你們知道這是為什么嗎？

2、生：自瀆3-----9節(jié)，思考：

3、生交流：她為什么只摘花瓣？

生：她摘花瓣做什么？

生：她是怎么摘花瓣的？

小學(xué)生天生就有強烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中，設(shè)疑激趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動提問，引學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4、讀一讀，師：（出示段落）。小女孩是怎樣摘花瓣的？請同學(xué)們邊讀邊用筆劃出小

姑娘摘花瓣時的動作、神態(tài)的詞句。

生：互相交流。

生：從小心地摘這詞中，我體會到小姑娘摘花時很細心，動作很輕。

生：從雙手捧著中，我體會到小姑娘很愛惜這朵花，生怕把它弄壞了。

師：小姑娘那么愛惜花朵，為什么還要摘花呢？

生：因為媽媽生病了，她要讓媽媽聞到花香，心情舒暢，病快點好起來。

師：你覺得她是個怎么樣的小女孩呀？

生：她很愛她的媽媽，很有孝心。

師：是呀，小姑娘這么有孝心，又那么愛惜這朵花，所以她只摘了花瓣，而沒有把整朵花都摘下來。

生：我還會把整朵花采下來，送給她的。因為她是為了她的媽媽而摘花的，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)孝敬長輩的做法。

師：你能把小姑娘此時此刻地心情讀出來嗎？

生：讀一讀，

師：是的，我們在寫作文時，也要注意把人物的動作、神態(tài)寫出來，這樣可以幫助我們把人物形象刻劃得更細膩、更真實。陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。我們要把學(xué)生當(dāng)作研究者，而不是裝載知識的容器，要時刻注意滿足學(xué)生知識需求的心理需要，教給他們自主求知的方法。在這一課中張老師培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、口頭表達能力。促使學(xué)生在掌握知識與基本技能的同時，體會知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，將語文教學(xué)的工具性和人文性合二為一，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)乃至于他們的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

二、自讀課文

1、出示自讀要求

(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?

2、學(xué)生自由讀書，教師巡視。

3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認(rèn)為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎勵他一個。

三、檢查讀書情況

1、師：得到剛的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入，現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。

2、指名學(xué)生讀書

預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)

1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)

師指出拿措惶恐是生字，指名讀。

措：找形近字(借、錯)，理解。

惶恐: 指讀、齊讀、識記、理解。

這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。

2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外，還讀了哪一小節(jié)?

(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?

(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀惹，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)

3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對話，你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)

4、小結(jié)：我與小女孩的對話，說了什么?(寫我通過與小女孩的對話，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書：談花

預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)

1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。

2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。

3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)

4、字形識記：

俯：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。

摘：請兩個學(xué)生上黑板寫，寫對了表揚，寫錯了糾正。學(xué)生描紅。

捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)

5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)

6、通過讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書：摘花

預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)

1、指讀，評議。

2、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花

預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)

1、指讀。

2、理解紅艷艷。

3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書：花開

四、理清文章脈絡(luò)

1、書讀到這里，我們知道課文是按照時間順序來寫的，快速瀏覽課文，把表示時間的短語用畫出來。

2、交流，板書。

五、概括主要內(nèi)容

1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)

2、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問?

(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?

師：同學(xué)們提了這么多有價值的問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成補充習(xí)題二、三。

板書設(shè)計:

6 花瓣飄香

一、花 開 (1)

二、一天清晨：摘花(2)

三、幾天后的一個清晨：談花(3---10)

四、第二天早晨：送花(11)

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇12】

《花瓣飄香》這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請同學(xué)們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。

讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎?

二、學(xué)習(xí)第一段。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

(愛花)板書

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

三、學(xué)習(xí)第二段。

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?

1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。

害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?

出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>

1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”

3、從她的神態(tài)，我們會到了她內(nèi)心的不安。讀……

4、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時，她在回答時是——出示第五段

5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第十段。

過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

六、學(xué)習(xí)第七段。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)

原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。

第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。

1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

(謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學(xué)們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——

1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

3、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話

4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

八、體會我上個怎樣的人。

1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是——，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內(nèi)心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。

2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。

九、升華主題。

1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?

4、同學(xué)們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》

同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

教學(xué)反思:

這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出：語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！?/p>

香香的被子教案七篇

香香的被子教案 篇1

教材分析

簡單的故事內(nèi)容卻包含了不少自然生活常識，如冬天雖冷但陽光是暖暖的，冬天曬被子不僅能讓被子送暖、還能殺菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能當(dāng)被子。

活動目標(biāo)

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境。

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點

活動重點：理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點：學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因：思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略：圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

活動過程

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、出示掛圖再次講述故事

3、完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

活動反思

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

香香的被子教案 篇2

生活活動、運動、學(xué)習(xí)活動、游戲是幼兒一日活動中主要內(nèi)容?，F(xiàn)在天氣冷了，在教室里總是冷冷的，所以我不放過每次和太陽親密接觸的機會?？墒俏以谙肴绾我鸷⒆觽儗μ柕呐d趣，了解曬太陽的各種好處呢?光靠老師說說，孩子聽聽是不行的，也沒有給孩子交流經(jīng)驗并給予提升的機會。于是，我利用一日生活的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些隱性的細節(jié)。而語言活動《香香的被子》正好符合這一要求。《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受，而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的好處。通過這個活動，可以引起幼兒對太陽的好奇、教師爺因此可以幫助幼兒提升經(jīng)驗。

在活動一開始，我以談話引入整個活動，孩子們非常感興趣，想到了曬被子的好辦法，為下面的活動做了鋪墊，也激發(fā)了幼兒對語言活動的興趣。其實在試教的時候，我也用了一條曬過的被子，請孩子們摸一摸、聞一聞被子，孩子們也感受到了被子的溫暖。但是在試教的時候，我覺得導(dǎo)入的時間有點長，可能會影響到下一個環(huán)節(jié)，所以在上課的時候我沒有出示實物小被子。在活動的第二環(huán)節(jié)，首先我請孩子們完整傾聽故事一遍，讓他們初步了解故事內(nèi)容，當(dāng)我講到有對話的時候，我是用事先錄制好的聲音來播放的，讓孩子們對這幾句對話有更深的印象，為下面學(xué)的環(huán)節(jié)做好鋪墊。為了讓孩子們能學(xué)說故事中的對話，我采用了節(jié)學(xué)說、分組學(xué)說、個別表演等三種方法。我覺得孩子們學(xué)習(xí)的興趣還是很濃厚的，在請孩子們進行表演的時候，我應(yīng)該多請幾組小朋友，而不是單單地請一組小朋友。小班幼兒的語言發(fā)展還不成熟，雖然讓幼兒學(xué)說的對話有點長，但是有大部分幼兒能學(xué)說故事中的對話，并加上了自己的動作，想象力也得到了提高。在幼兒學(xué)說對話之后，我進行了總結(jié)：冬天把被子、衣服拿出來曬曬太陽、就變得暖和了，穿著可舒服了。我們?nèi)艘矐?yīng)該多曬曬太陽，殺死我們身上的細菌，這樣我們的身體就會變得很健康。由于我有點著急，怕孩子們不會講，我把一些孩子能講的，很簡單的話都給說了，知識一味地把知識硬塞給孩子，這點我會在以后更加注意的。在活動結(jié)束部分，我請孩子們根據(jù)自身經(jīng)驗說說還有什么東西也要曬一曬，孩子們說了很多，提升了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。

整個活動下來，我覺得孩子們的認(rèn)知技能和情感技能都得到了提高，但是也存在著一些問題，希望在以后的教學(xué)活動中，我能不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，爭取有更大的進步!

香香的被子教案 篇3

教材分析

簡單的故事內(nèi)容卻包含了不少自然生活常識，如冬天雖冷但陽光是暖暖的，冬天曬被子不僅能讓被子送暖、還能殺菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能當(dāng)被子。

活動目標(biāo)

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境；

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

活動重點

理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點

學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因

思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略

圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

活動過程

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、出示掛圖再次講述故事

3、完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

設(shè)計依據(jù)：??

通過完整傾聽、觀察講述等方式，理解故事內(nèi)容。體驗角色和學(xué)說對話不僅是對故事認(rèn)知的鞏固，更是幫助幼兒鍛煉完整講述的能力。

活動反思及重構(gòu)

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將abb形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

香香的被子教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、愿意學(xué)說香香的被子故事中角色的對話。

2、喜歡在陽光中活動。

活動準(zhǔn)備：

掛圖第17號，故事磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、冬天，一個很好的晴天，太陽公公照耀著大地，小動物會干什么呢？（讓孩子自由想象地說）。

2、完整傾聽一遍故事。簡單提問：

（1）、故事名字叫什么？故事里都有誰??？

（2）、故事里都說些什么了？

二、出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

——圖（1）：小朋友圖上有什么？他們在干什么？

——圖（2）：小松鼠看見小動物都在曬被子，就問“你們?yōu)槭裁磿癖蛔?？”小朋友你們說一說為什么要曬被子？

——教師根據(jù)幼兒的回答及時給與補充，使幼兒加深對故事的理解。

——做傾聽狀，引導(dǎo)出胖小豬和小山羊的話。小松鼠看見小動物都在曬被子，就說：“好，我也來曬曬我的被子?！毙∷墒蟮谋蛔幽?？

——圖（3）：看！到了晚上，小松鼠把它的尾巴蓋在身上，原來小松鼠的尾巴就是他的被子呀！

——對故事中的角色對話重點讓孩子模仿。

三、請幼兒分角色扮演小動物，說說故事中的對話。

四、活動延伸

1、冬天，什么東西還需要曬一曬？曬太陽有什么好處？小朋友需要曬一曬太陽嗎？有什么好處？

2、帶領(lǐng)幼兒到戶外自由活動，感受太陽照在身上是暖烘烘的。

附：

故事：香香的被子

冬天，一個很好的晴天。

胖小豬來曬被子：小花貓來曬被子，小山羊也來曬被子。

小松鼠問：“你們?yōu)槭裁匆獣癖蛔友剑俊?/p>

胖小豬說：“冬天把被子曬一曬，蓋起來暖和?！?/p>

小山羊說：“冬天把被子曬一曬：蓋起來松軟。”

小松鼠翹起尾巴說：“好，我也來曬曬我的被子?！?/p>

到了晚上，小松鼠把尾巴蓋在身上。他說：“我的尾巴就是我的被子。唔，曬過的尾巴真香啊，有一股太陽的味道。

課后小結(jié)：

教師：愛美的女人

在教學(xué)的前一天，我讓幼兒參與了曬被子、晾衣服等簡單的勞動，午睡時讓幼兒感受到曬過的被子是暖烘烘、軟綿綿和香噴噴的。因為孩子已有生活經(jīng)驗，所以教學(xué)時幼兒很快就理解了故事，并能積極地學(xué)說故事中的角色對話。通過教學(xué)活動，孩子們知道曬太陽有利于身體健康?；顒咏Y(jié)束，我又帶領(lǐng)孩子在陽光下自由活動，讓孩子感受冬天的太陽照在身上是暖洋洋的。我覺得整個活動開展的較順利，目標(biāo)已達到。

教師：寶貝兒

1、通過這一活動讓孩子知道了一個道理：多曬太陽有利于身心健康，可以殺死有害細 菌；

2、教學(xué)活動的設(shè)計比較吸引孩子的注意力，而且比較易懂。3、活動結(jié)束后，天氣較好，我?guī)ьI(lǐng)孩子在陽光下活動、做游戲，讓孩子感受冬天的太陽照在身上的溫暖。

教師：娃haha

由于孩子們都有一些曬被子的生活經(jīng)驗，所以本次活動孩子們還是能很好的理解故事，對于故事之后的提問也回答的很不錯。在活動最后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起去戶外感受陽光的溫暖，陽光下的孩子們都非常的開心，快樂。

教師：鈴鈴鈴

這個故事在老師的講解下幼兒比較感興趣，幼兒在老師的設(shè)計提問下能很好地理解故事內(nèi)容，并較好地掌握故事。通過這個故事的學(xué)習(xí)，幼兒明白了原來香香的被子是吸收了太陽光的溫暖。

小百科：被子是床上用品的一種，是面積足以覆蓋人體、長方形的布料，一般用作睡眠時保暖，被子通常由被套或者被單包著棉絮而成，用棉做的被子叫做棉被。除棉被外，也可以用羊毛、蠶絲或者丙烯酸纖維等人造纖維制造。

香香的被子教案 篇5

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用?；顒油ㄟ^故事小動物曬被子，了解曬被子的好處，讓小朋友了解冬天太陽的溫暖，知道冬天要勤曬被子。活動中幼兒愿意跟著老師學(xué)說故事中的角色對話，喜歡在陽光下做活動。在活動引入部分，我讓幼兒說說外面的太陽怎樣?照在身上有什么感覺?幼兒一下子就說出了暖暖的。然后我讓幼兒觀察圖片上的有什么動物?在干什么?我沒想到楊坤一下就看出來了，說他們在曬被子，還說媽媽也要曬被子的，曬了以后軟軟的，暖暖的，還說香香的，我說那是太陽的香味。

在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致的對話，了解了松鼠蓋的被子就是他的大尾巴，孩子們感到很好奇。還知道了單詞“暖暖的”“香噴噴”“松軟軟”我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，有些幼兒還是樂意說說的。但有些幼兒只是聽不愿講。通過活動幼兒對于曬被子的好處掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公消滅它們。曬過的被子蓋著更舒服，會睡得更香。我還進行了延伸活動，讓幼兒說說還知道什么東西也要在太陽下面曬曬?幼兒有的說老師經(jīng)常幫我們曬鞋子、有的說衣服、有的說褲子、襪子等等。

香香的被子教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，感受故事中甜美溫馨的意境。

2、感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、初步了解其特性。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，感受冬季太陽的溫暖，知道冬季要勤曬被子

活動難點：

學(xué)習(xí)完整講述故事

難點形成原因：

思維與表達的協(xié)調(diào)性、組織性能力薄弱

難點解決策略：

圖示支架和教師的語言引導(dǎo)，多次練習(xí)

設(shè)計依據(jù)：

通過完整傾聽、觀察講述等方式，理解故事內(nèi)容。體驗角色和學(xué)說對話不僅是對故事認(rèn)知的鞏固，更是幫助幼兒鍛煉完整講述的能力。

活動過程：

一、引出故事

冬天小朋友為什么喜歡曬太陽？還是什么也需要曬太陽？

二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容

1、 講述故事提問：故事里有誰？它們做了件什么事？

2、 出示掛圖再次講述故事

3、 完整講述故事一遍

三、分角色表演故事

幼兒分組扮演不同角色，分別學(xué)說故事中的對話

四、聽故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述故事

活動反思：

《香香的被子》是一個生動有趣的故事，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽的作用，培養(yǎng)一些簡單的生活自理能力。幼兒對于曬被子的好處經(jīng)驗掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會有很多細菌，要讓太陽公公用陽光消滅它們。被子濕了，也要用太陽光曬一曬。在故事講述時，幼兒聽的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個主人公的大致對話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說說主人公在里面的對話，幼兒還是樂意說說的。并將 ABB形式的形容詞作為本次活動語言學(xué)習(xí)的重點，孩子們一開始對這樣的詞覺得很滑稽、有趣，于是我就借機將孩子的這個發(fā)現(xiàn)強調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運用這些語言，孩子們興趣濃厚。

小百科：被子一般用布或綢緞做面，用布做里子，內(nèi)裝棉花、絲棉或羽絨等，睡覺時用來蓋在身上的保暖用品。

香香的被子教案 篇7

我們小班組正進行著行為跟進式活動，其中我執(zhí)教了語言活動《香香的被子》，現(xiàn)在我就說一說我的執(zhí)教情況和執(zhí)教體會。

這個活動選至我們“冬天來了”這個主題活動中的一節(jié)課，我的活動目標(biāo)有兩個方面：1、傾聽故事，學(xué)說故事中角色的對話。2、了解太陽的好處，喜歡在陽光下活動。在開始導(dǎo)入部分，第一次我選用了第三人稱“小豬”，讓它來引出故事，第二環(huán)節(jié)，我安排的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時，我沒有讓幼兒仔細看圖，只顧自己講述故事，幼兒的興趣就不是很濃導(dǎo)致幼兒對于故事的理解不是很透，對于引出學(xué)說故事中角色的對話鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，由于幼兒對故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對話，幼兒就很難完整的說這句話了，最后我是用了一個角色表演，幼兒自由選小動物練習(xí)故事中的對話，孩子們對于小動物很感興趣，但是不能完整的說故事中的話，孩子的注意了就轉(zhuǎn)移到了動物的圖上，整節(jié)課在重點練習(xí)故事中角色的對話體現(xiàn)的不是很明顯，進過組內(nèi)的老師分析、交流、指導(dǎo)，第二次就變成了，導(dǎo)入部分我利用幼兒的已有經(jīng)驗來提問，“冬天了，太陽出來了，我們小朋友都去曬太陽了，小動物們?nèi)ジ墒裁戳四?”引出故事，第二環(huán)節(jié)，我先出示圖(1)讓幼兒先自由觀察，發(fā)現(xiàn)小動物們都在干什么，再有老師講述故事，依次來出示其它圖片，第三環(huán)節(jié)是教師完整講述故事，練習(xí)故事中角色的對話，第四是角色表演。

圖片的出示，再通過故事的講解，對于故事的理解十分容易。在第一次試教時，重點的不突出，對于故事的不理解，孩子在練習(xí)角色表演時，對話就不是說的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀察，再講述，幼兒對于故事的理解就吃得透點，對于動物的對話就做好了鋪墊，把幼兒的積極性調(diào)動起來，一個有生活來的故事，再有故事回到生活，把活動升華，讓幼兒的經(jīng)驗也有所提升。