編輯課件

編輯課件(精華十五篇)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下“編輯課件(精華十五篇)”由小編為大家收集整理，希望能幫助到你，請收藏。

編輯課件【篇1】

編輯課件是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，它可以幫助教師們更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文將圍繞編輯課件展開討論，重點(diǎn)探討編輯課件的意義、方法及注意事項(xiàng)等方面，以期引起有關(guān)教育工作者和教學(xué)管理部門的重視與討論。

一、編輯課件的意義

1. 提高教學(xué)效率。編輯課件可以幫助教師在短時間內(nèi)制作出一份具有吸引力和學(xué)習(xí)效果的課件，從而提高教學(xué)效率和課堂效果。

2. 促進(jìn)信息化教育。編輯課件是學(xué)校信息化教育的必備環(huán)節(jié)。通過編輯課件，教師們可以更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

3. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。編輯課件能夠使教師們的授課更加生動有趣、形象直觀，從而吸引學(xué)生的注意力和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

二、編輯課件的方法

1. 確定教學(xué)目標(biāo)。在編輯課件前，教師需要明確課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，為課件的設(shè)計(jì)提供明確的指導(dǎo)。

2. 篩選素材。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，選擇適合課程教學(xué)的圖片、文字、音頻、視頻等素材，并對它們進(jìn)行編輯和整合。

3. 設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)。根據(jù)內(nèi)容和素材，設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)和布局，確定標(biāo)題、目錄、頁腳等基本元素，為后續(xù)的編輯工作打下基礎(chǔ)。

4. 制作課件動畫。課件動畫是課件制作過程中必須要考慮的一個環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行形象化理解。

5. 調(diào)整課件樣式。根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，調(diào)整課件顏色、字體、大小、背景、動畫效果等樣式設(shè)置，使課件更具吸引力和輔助教學(xué)效果。

三、編輯課件的注意事項(xiàng)

1. 版權(quán)問題。在編輯課件時一定要考慮到版權(quán)問題，尊重他人的版權(quán)，盡量使用自己拍攝或明確的原創(chuàng)素材。

2. 注意課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性。編輯課件時一定要嚴(yán)格遵循教材和教學(xué)要求，切不可隨意涂改或篡改內(nèi)容。

3. 注意課件的界面設(shè)計(jì)。編輯課件的過程中，需要注意整個界面設(shè)計(jì)，選擇合適的背景和顏色，保證學(xué)生的視覺效果。

4. 必須注意PPT制作的規(guī)范性，要保證PPT的規(guī)范性，必須排版要整齊、分段要清楚、標(biāo)識要醒目。

4. 課件制作質(zhì)量要求。好的課件不但需要有生動的動畫，效果出色，顯示清晰，同時也要易于掌握。

結(jié)論：

編輯課件是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)效果的提升，同時推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。教師和學(xué)生們都應(yīng)該積極努力，培養(yǎng)自己的編輯課件能力，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

編輯課件【篇2】

編輯課件是一項(xiàng)非常重要的工作，它對于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。因此，本文主要圍繞編輯課件這一主題，從以下幾個方面進(jìn)行論述和分析。

一、編輯課件的重要性

編輯課件是為了能夠更好地搭建教學(xué)框架，使學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。一個好的課件不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。而且，隨著信息和科技的飛速發(fā)展，課件在教學(xué)中的使用已經(jīng)越來越普遍，越來越受到教師和學(xué)生的重視。因此，編輯課件是一項(xiàng)重要的工作，它可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、編輯課件需要注意的幾個方面

1.理清教學(xué)目的。在編輯課件時，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，這有助于教師更好地進(jìn)行課件設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇，同時也能讓學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。

2.語言規(guī)范。編輯課件應(yīng)注意使用簡明扼要的語言，避免使用太過繁瑣或過于專業(yè)的術(shù)語，以免學(xué)生難以理解或記憶。[工作總結(jié)之家 dg15.COM]

3.圖文并茂。圖文并茂是編輯課件的重要原則之一。圖文并茂能夠提高學(xué)生的視覺感受和理解能力，在理解知識點(diǎn)上起到重要的作用。

4.內(nèi)容全面。編輯課件時應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的全面性，即不僅要注重知識點(diǎn)的傳授，還應(yīng)涵蓋足夠的實(shí)例、案例、練習(xí)以及思考性問題，以便學(xué)生能夠更好地掌握知識點(diǎn)。

5.格式規(guī)范。編輯課件也要注意格式的規(guī)范性，包括標(biāo)題、段落、字體、顏色等，這有助于課件的整潔、美觀和易讀。

三、編輯課件不能忽視的重要功能 - 互動性

現(xiàn)代教學(xué)注重探究性、體驗(yàn)性、互動性，編輯課件也應(yīng)該符合這一要求?；有钥梢蕴岣邔W(xué)生的參與度、激發(fā)學(xué)生的興趣、增加學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而更好地掌握知識點(diǎn)。編輯課件時，可以添加一些互動元素，如在線測試、練習(xí)、小游戲等等，這樣能夠讓學(xué)生參與課堂，加深和鞏固知識。

四、編輯課件的實(shí)踐方法

1.多參考經(jīng)典案例。編輯課件時，可以參考周圍的教學(xué)案例，了解其他教師是如何進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和編輯的，領(lǐng)略別人的設(shè)計(jì)思路，同時也能從中學(xué)習(xí)，提高自己的水平。

2.結(jié)合實(shí)際教學(xué)。編輯課件不應(yīng)該過于虛構(gòu)和理論，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，緊密貼近教學(xué)實(shí)際，避免過度抽象、泛泛而談。

3.定期更新。編輯的課件也需要更新維護(hù)，特別是有關(guān)新知識和技術(shù)，課件也應(yīng)該隨之更新。對于老課件也可以進(jìn)行匯總或更名，以便學(xué)生更方便地查詢和使用。

總之，編輯課件是一個完整的流程，其作用相當(dāng)于一個好的導(dǎo)航系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。而要編輯好一份課件，需要遵循一系列的原則和方法，力求語言準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、格式規(guī)范，增加互動元素等，才能真正做到“以學(xué)生為中心”，提高教學(xué)效果。

編輯課件【篇3】

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

聲音的發(fā)生及如何傳播；理解聲音的傳播必須依賴于一定的物質(zhì)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、你知道這是什么聲音嗎？

播放流水聲、鳥鳴聲、汽車?yán)鹊穆曇舻鹊取?/p>

提問如何解決聲波槍可能帶來的傷害引入新課。

播放多媒體：

（1）打鼓時，鼓面珠子不斷跳動。

（2）弦樂器發(fā)聲時，琴弦在振動。

學(xué)生發(fā)言并小結(jié)得出： 聲音是由于物體的振動引起。振動停止，聲音也消失。

教師提問：固體振動能發(fā)出聲音，液體和氣體振動能發(fā)出聲音嗎？

教師提問：為什么宇航員不能面對面地談話？聲音靠什么來進(jìn)行傳播的呢？

實(shí)驗(yàn)1：將一只開著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，接通電源。

（2）用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出時，電鈴聲會(減弱、變得更響亮) 減弱。當(dāng)空氣幾乎被抽完時，你仍能聽到聲音嗎？（ 幾乎不能 ） 聲音可以在真空中傳播嗎？( 不能 )

（3）關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進(jìn)入罩內(nèi)，現(xiàn)在你聽到聲音了嗎？（能 ） 聲音能在空氣中傳播嗎？( 能 )

結(jié)論：聲音能在空氣中傳播，聲音不能在真空中傳播.

實(shí)驗(yàn)2：將一只正在發(fā)聲手機(jī)放在塑料袋里， 用繩子扎緊袋口，然后放入水中，我們還能聽到聲音嗎？（能聽到聲音）

實(shí)驗(yàn)3：將制好的兩個紙杯底各鉆好一個小孔，將一根棉繩的兩端分別穿過兩個杯底的小孔，再將繩端繞在一根火柴上，并用膠帶紙將杯底的火柴粘好，一個“土電話”就制成了。當(dāng)一個同學(xué)對著杯子講話時，你將另一個杯子罩在耳朵上，能聽到同學(xué)說話的聲音嗎？（能聽到）

教師小結(jié)：聲音在固體、液體、氣體中都能傳播，在真空中不能傳播。

想一想：

（2）電影太空中戰(zhàn)爭的場面。你認(rèn)為在太空中能聽到爆炸的聲音嗎？（真空不能傳播聲音）

（3）印第安人在狩獵時，他們伏在地面上，通過聆聽聲音來預(yù)測即將來到的牛群，他們這么做的原因是什么？ （固體能傳播聲音）

小結(jié)：聲音以波的形式通過介質(zhì)將聲源的振動向外傳播，這個波叫聲波。

多媒體展示2：將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在音響的前方，當(dāng)音響發(fā)出較強(qiáng)的聲音時， 觀察燭焰的搖晃情況.

（1、超聲波粉碎膽結(jié)石 2、聲現(xiàn)象捕魚 3、探測海水深度 4、B超）

歸納總結(jié)：在同一物質(zhì)中，溫度越高，聲速越快。在同一溫度下，聲音在固體中的傳播速度最快，液體中其次，氣體中最慢。在15℃空氣中，聲音每秒傳播340米。

2、聲音的傳播：通過固體、液體、氣體進(jìn)行傳播，真空不能傳聲。

這節(jié)課主要采用學(xué)生自己從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己討論、鑒別，培養(yǎng)了學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。

編輯課件【篇4】

編輯課件

編輯課件是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師更加高效地進(jìn)行教學(xué)，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，編輯課件的工具也越來越多樣化，如 PowerPoint、Prezi、Keynote等，在這些工具的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)出豐富多彩的課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加愉悅。

編輯課件的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對于教師而言，它可以節(jié)省制作時間，提高教學(xué)效率。以 PowerPoint 為例，在它的基礎(chǔ)上可以加入各種元素，如圖片、音頻、視頻等豐富多彩的素材，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更加生動有趣。同時，教師可以在課件中加入互動環(huán)節(jié)，如PPT模板下載，專門的提問環(huán)節(jié)，以及與學(xué)生互動等，這些環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對于學(xué)生而言，編輯課件也有很多益處。首先，它方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只需要在課上關(guān)注教師的講解，而不需要費(fèi)心去記筆記，因?yàn)榻處煹恼n件已經(jīng)包含了所有的要點(diǎn)。其次，編輯課件也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體的課件中，學(xué)生可以看到許多生動的圖片、視頻，這些素材不僅吸引了學(xué)生的注意力，也使得學(xué)生更加容易理解和記憶課程。

當(dāng)然，編輯課件還存在一些缺點(diǎn)。一是需要花費(fèi)較多時間去制作，制作出一份高質(zhì)量的課件需要教師花費(fèi)大量的時間和精力；二是可能出現(xiàn)技術(shù)問題或意外情況，如設(shè)備故障或斷電等，這些問題可能會影響課堂的正常教學(xué)。

為了解決一些缺點(diǎn)，編輯課件的制作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。一是要考慮教學(xué)目標(biāo)，制作課件前，教師應(yīng)該先確定課程的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的課程內(nèi)容。二是素材的選擇應(yīng)該考慮各方面的因素，如內(nèi)容的豐富性、可信度和合理性等。三是時長的掌控，制作課件時，應(yīng)該合理安排時間，避免過長或過短的情況。

總之，編輯課件是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一環(huán)。這是一種高效的教學(xué)手段，通過它可以提高教學(xué)效率，降低教學(xué)成本，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。但是，教師在制作課件時，也應(yīng)該注意一些問題，如確定教學(xué)目標(biāo)、選擇素材、掌控時長等。通過這些方法，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，來為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

編輯課件【篇5】

編輯課件是一項(xiàng)教育工作中必不可少的任務(wù)，在現(xiàn)代教學(xué)中，利用課件教學(xué)可以更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力，提高教學(xué)效果。本文將討論編輯課件的相關(guān)主題，包括課件編輯軟件的選擇、課件設(shè)計(jì)的基本原則、課件制作流程、課件的使用和更新等。

一、課件編輯軟件的選擇

編輯課件首先需要選擇一個合適的課件編輯軟件。市面上常見的課件編輯軟件有微軟PowerPoint、Adobe Captivate、Articulate Storyline、Prezi等。選擇哪一種軟件需要根據(jù)不同的需求和實(shí)際使用情況來確定。

微軟PowerPoint是一種基于幻燈片的課件編輯軟件，易于學(xué)習(xí)和使用，適用于不同層次的用戶。它具有多種功能，包括插入圖片、視頻、音頻、動畫等等，可以制作出精美的課件。

Adobe Captivate是一種專業(yè)的互動式課件編輯軟件，支持制作多種類型的課件，例如演示、模擬、評估等等。它可以通過添加互動元素、音頻、動畫等豐富內(nèi)容，使課件更加生動有趣。

Articulate Storyline是一種高級的課件編輯軟件，支持創(chuàng)建復(fù)雜的課件，例如游戲、交互式模擬等等。它集成了多種工具，包括層、動畫、場景轉(zhuǎn)換等等，可以制作出高質(zhì)量的課件。

Prezi是一種新型的演示工具，具有非線性結(jié)構(gòu)，可以讓用戶在不同的視角中瀏覽內(nèi)容。它可以制作出非常精美的課件，具有出色的視覺效果。

不同的課件編輯軟件適用于不同的場合，教師可以根據(jù)教學(xué)需求選擇最適合自己的軟件進(jìn)行編輯。

二、課件設(shè)計(jì)的基本原則

編輯課件需要遵循一些基本的設(shè)計(jì)原則，以提高教學(xué)效果。以下是一些基本原則：

1.視覺效果：課件應(yīng)該具有良好的視覺效果，包括清晰的圖像、簡潔的文字、豐富的顏色和精美的動畫。

2.簡潔性：課件應(yīng)該簡潔明了，避免冗雜和復(fù)雜的內(nèi)容，以便學(xué)生更容易理解和記憶。

3.互動性：課件應(yīng)該具有一定的互動性，例如讓學(xué)生參與問題解答、互動討論等，以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

4.可讀性：課件的文字應(yīng)該具有良好的可讀性，包括字體、字號、排版等，以便學(xué)生能夠輕松閱讀和理解。

5.一致性：課件應(yīng)該具有一定的一致性，包括顏色、排版、字體等，以使學(xué)生更加專注和沉浸。

6.易用性：課件應(yīng)該易于使用，以便學(xué)生更容易上手和使用，同時也可以節(jié)省時間和精力。

編輯課件需要遵循這些基本原則，以提高教學(xué)效果，并使學(xué)生更容易接受和理解。

三、課件制作流程

編輯課件的制作流程可以根據(jù)不同需求和實(shí)際情況來確定。以下是一些基本的制作流程：

1.確定課件的主題和目標(biāo)：教師需要確定課件的主題和目標(biāo)，以便有針對性地進(jìn)行制作。

2.收集資料和資料篩選：教師需要收集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行篩選和分類。

3.編寫課件腳本：教師需要編寫課件的腳本，包括課件的框架、主要內(nèi)容、講解方式等。

4.添加多媒體素材：教師需要添加多媒體素材，包括圖片、音頻、視頻、動畫等等，以提高課件的生動性和趣味性。

5.設(shè)計(jì)課件樣式：教師需要設(shè)計(jì)課件的樣式，包括排版、配色、字體等，以提高課件的視覺效果。

6.測試和修改：教師需要測試課件，并對課件進(jìn)行修改和完善，以確保課件的質(zhì)量和效果。

7.制作課件版本：教師需要制作不同版本的課件，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和需求。

這些步驟是課件制作的基本流程，教師可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。

四、課件的使用和更新

編輯好課件后，需要將課件應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并且需要及時更新和改進(jìn)課件。以下是一些基本的使用和更新原則：

1.根據(jù)教學(xué)情況使用課件：教師需要根據(jù)不同的教學(xué)情況，選擇不同的課件版本進(jìn)行應(yīng)用。

2.反饋和改進(jìn)課件：教師需要聽取學(xué)生和同事的反饋，改進(jìn)和完善課件，以提高教學(xué)效果。

3.及時更新課件：教師需要及時更新課件，保持課件的時效性和有效性。

4.課件的分享和交流：教師可以將課件分享給同事和學(xué)生，共同探討和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

綜上所述，編輯課件是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作，需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。而選擇合適的課件編輯軟件、遵循課件設(shè)計(jì)的基本原則、制定合理的制作流程、及時更新和改進(jìn)課件都是重要的因素。編輯出優(yōu)秀的課件，才能提供學(xué)生更豐富的知識，幫助他們更好的發(fā)展和成長。

編輯課件【篇6】

編輯課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子教學(xué)環(huán)境的不斷完善，教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為一種全球性趨勢。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材到現(xiàn)今智能化的電子教育系統(tǒng)，信息化已經(jīng)不可避免地滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。而編輯課件也是課程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)之一。

什么是編輯課件？

編輯課件是制作電子教學(xué)資源所必須經(jīng)過的一個過程。簡單來說，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容按照電子化教學(xué)的要求編寫，制作成電子版教材，從而使學(xué)生可以通過電子設(shè)備來獲取知識。同時，編輯課件也是教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮個人才華，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)水平的重要機(jī)會。

編輯課件的重要性

編輯課件已經(jīng)成為教師日常工作中必不可少的一部分。編輯課件的作用不僅僅在于傳遞知識，更重要的是它可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解和消化知識。編輯課件具有以下幾方面的重要性：

1.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

編輯課件采用多種多媒體技術(shù)，如音頻、視頻、PPT、動畫等，使教學(xué)過程更具生動性和直觀性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

編輯課件可以記錄和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，并且可以及時回顧和鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.節(jié)省教學(xué)時間

在編輯課件的過程中，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加高效，縮短教學(xué)時間，讓學(xué)生盡可能多地獲取知識。

4.方便教學(xué)管理

編輯課件是信息化教學(xué)的一種頂層設(shè)計(jì)，它可以方便教學(xué)管理，讓教師和學(xué)生之間的交流和互動更加頻繁，同時可以方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和分析。

編輯課件的實(shí)施步驟

編輯課件的實(shí)施步驟主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：

1.確定教學(xué)目標(biāo)

要制作出一份優(yōu)秀的編輯課件，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，從而制定實(shí)施方案，確保教學(xué)活動有的放矢，達(dá)到預(yù)期效果。

2.編寫教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，編寫詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，對課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析和掌握，分類制作教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3.選擇合適的多媒體工具

編輯課件過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇合適的多媒體工具，如PPT、音頻剪輯、視頻錄制、動畫制作等，使教學(xué)過程更加生動。

4.制作具有良好表現(xiàn)力的頁面效果

教師在進(jìn)行編輯課件時，應(yīng)該注重頁面的表現(xiàn)力和交互性，使用各種圖表、時間軸、熱區(qū)、動態(tài)效果等設(shè)計(jì)，以及掌握基本的編程技巧，從而制作出更具有藝術(shù)感的頁面效果。

5.進(jìn)行教學(xué)評價和反饋

教師在使用課件教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行教學(xué)評價和反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的調(diào)整和完善，從而實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

編輯課件的發(fā)展趨勢

目前，隨著科技不斷進(jìn)步，編輯課件已經(jīng)從最初的文字、圖片，發(fā)展到音頻、視頻、VR、AR等多媒體技術(shù)，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。未來，隨著教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和VR、AR等技術(shù)的普及應(yīng)用，編輯課件將會在教學(xué)中起到更加重要的作用。教授學(xué)科內(nèi)容的同時，教育也將更加依賴于互動和個性化的教育方式，編輯課件系統(tǒng)的發(fā)展將迎來更加廣闊的空間。

總結(jié)

編輯課件已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可避免的一部分。它是信息化教學(xué)重要的頂層設(shè)計(jì)，本文詳細(xì)介紹了編輯課件的定義、重要性、實(shí)施步驟和發(fā)展趨勢。通過編輯課件，教師可以更好地將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握知識，獲得成功。因此，編輯課件也是現(xiàn)代教師應(yīng)該掌握的必要技能之一。

編輯課件【篇7】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

《信息技術(shù)》三年級下冊第六章《圖形的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)》，是畫圖軟件教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)等年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《畫畫我的四葉草》一課，借助課件創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助課件有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率；借助課件分組評價，激發(fā)了學(xué)生的參與和競爭意識，活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；借助課件，提出明確的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有效探究。

幻燈片1設(shè)計(jì)意圖：（點(diǎn)擊半心）

首先我出示一個半心形，告訴學(xué)生這是一個圖形的一半，讓學(xué)生猜這是一個什么圖形，學(xué)生根據(jù)對稱圖形的特點(diǎn)，一下就猜出這是一個愛心。通過這個愛心的動畫，說明對稱圖形的兩邊是一模一樣的，為下面教學(xué)復(fù)制做好鋪墊。

幻燈片2設(shè)計(jì)意圖：（點(diǎn)擊愛心，動畫停了再點(diǎn)擊）

然后我再讓學(xué)生看愛心旋轉(zhuǎn)一下，再變化下顏色，就變成了四葉草，用動畫的方式，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時在展示愛心變成四葉草的過程中，讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)有了一個初步的認(rèn)識。

幻燈片3、4設(shè)計(jì)意圖：

接著展示四葉草的圖片和花語，滲透德育教育的同時，讓學(xué)生感受到四葉草的對稱美和四葉草的寓意美，使學(xué)生內(nèi)心喜歡四葉草，產(chǎn)生畫四葉草的沖動。當(dāng)我提出畫屬于自己的四葉草時，便水到渠成了。

幻燈片5、6設(shè)計(jì)意圖：

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)后，我便給出第一個探究任務(wù)——復(fù)制圖形，并移動。明確探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過看畫圖里的幫助，自主學(xué)習(xí)如何復(fù)制、移動，滲透使用幫助的方法指導(dǎo)。并且展示完成后的效果，讓學(xué)生看到完成以后是什么樣子的。

幻燈片7設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過自主探究，老師講授掌握復(fù)制后，再展示像翻書一樣翻轉(zhuǎn)過來的動畫，再問學(xué)生畫圖里能不能也這樣翻轉(zhuǎn)呢？在問題的引領(lǐng)下，淡化任務(wù)的概念，激發(fā)學(xué)生主動探究翻轉(zhuǎn)的欲望，使學(xué)生能主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。

幻燈片8、9設(shè)計(jì)意圖：

用“小小探究家”這種對學(xué)生有吸引力的稱號，促使學(xué)生樂于探究水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、各種旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。在同一個頁面放四個相同的元素，但是操作不同，通過對比，學(xué)生一下就觀察出各種翻轉(zhuǎn)之間的區(qū)別，滲透對比法的方法指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)我們要對比事物的不同時，我們可以在前提條件一致的情況下進(jìn)行不同操作進(jìn)行對比。在大屏幕上展示操作后的效果，讓學(xué)生能夠知道自己探究是否達(dá)到目標(biāo)。

幻燈片10設(shè)計(jì)意圖：（點(diǎn)擊各半心）

探究水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)以及各種旋轉(zhuǎn)之間的不同是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以在學(xué)生自主探究以后，我再用動畫展示，各種翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)之間的過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，水平翻轉(zhuǎn)是左右水平方向上的翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下垂直方向上的翻轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)是以一個頂點(diǎn)為圓心進(jìn)行順時針方向的旋轉(zhuǎn)。通過這種形象直觀的動畫演示，學(xué)生對不同翻轉(zhuǎn)之間的區(qū)別有了更深的印象和理解。

幻燈片11～15設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生掌握復(fù)制翻轉(zhuǎn)畫出四葉草后，我再展示用基本元素“愛心”拼出的不同圖形，讓學(xué)生感受到一個這么簡單的圖形居然能拼出這么多漂亮的圖形，還告訴學(xué)生可以把自己設(shè)計(jì)的圖形設(shè)置成自己的桌面背景，和應(yīng)用聯(lián)系了起來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

幻燈片16設(shè)計(jì)意圖：

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在“創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”這個環(huán)節(jié)，學(xué)有余力的同學(xué)可以自己創(chuàng)作基本圖形，通過復(fù)制翻轉(zhuǎn)的方式，設(shè)計(jì)圖案，基本掌握的學(xué)生可以使用我提供的基本圖形，而掌握稍慢的同學(xué)在這一步還可以畫四葉草，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

用拼圖這種學(xué)生喜聞樂見的游戲，使學(xué)生饒有興致地練習(xí)，學(xué)生在快樂練習(xí)的過程中不知不覺發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，體會到創(chuàng)造成功的喜悅，鞏固了復(fù)制與翻轉(zhuǎn)綜合運(yùn)用的能力。并且在練習(xí)時，播放一段輕音樂，營造輕松的氛圍，讓學(xué)生快樂地創(chuàng)作。

幻燈片17設(shè)計(jì)意圖：

演示學(xué)生作品，評價學(xué)生作品后，最后出示四葉草的寓意，再一次滲透情感教育，升華課堂。

“隨堂評價表”設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)了四個評價標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真聽講，速度最快，積極發(fā)言，互相幫助，分5個小組進(jìn)行競賽。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，獎勵一片葉子給她，看哪個組的獎勵最先能拼成一朵花。通過這種及時有趣的評價，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考發(fā)言、互相幫助、積極向上。

這個評價表更換評價內(nèi)容就可以用于其他課，易于推廣和重復(fù)使用。相比傳統(tǒng)用彩噴做出來的評價表，操作更簡單，更低碳，最重要的是能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更改評價內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)重復(fù)循環(huán)使用。例如這個學(xué)生自評表，就是把這個小葉子改成了小星星。

以上是《畫畫我的四葉草》一課的課件說課。不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正！謝謝！

編輯課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解“金山演示2005”幾種視圖的作用。

2.學(xué)會在不同視圖間進(jìn)行切換。

3.學(xué)會在“瀏覽視圖”中移動、復(fù)制、刪除演示頁。

4.學(xué)會設(shè)置演示頁的換頁方式。

5.學(xué)會設(shè)置演示文稿的播放方式。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

(1)了解各視圖的作用，根據(jù)制作需要進(jìn)行視圖切換。

(2)移動、復(fù)制、刪除演示頁。

2.難點(diǎn)：

按制作需要進(jìn)行視圖切換。

三、教材分析和教學(xué)建議

1.視圖間的切換

通過觀察不同視圖的效果和實(shí)踐操作，明確在不同視圖中可以進(jìn)行的操作?？梢韵茸寣W(xué)生看教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自己說一說有幾種視圖，在不同的視圖中都可以完成什么操作。

要求學(xué)生靈活掌握視圖間切換的方法，如從瀏覽視圖切換到普通視圖就有幾種方法，可以雙擊某一張演示頁返回普通視圖;也可以右擊某張演示頁在彈出的快捷菜單中選擇“普通視圖”等(“金山演示”的瀏覽視圖中沒有提供視圖切換按鈕)。

2.復(fù)制、移動、刪除演示頁

在普通視圖下，用“編輯”菜單中的“刪除演示頁”也可以刪除當(dāng)前演示頁，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

在復(fù)制、移動、刪除演示頁時，可以先讓學(xué)生想一想剪貼板的作用，如文字是怎么復(fù)制、刪除、移動的?

本課操作5可以安排比一比活動，看誰用的方法最巧，完成得最快?教師可安排前三名完成的同學(xué)把他們的名字寫在黑板上，并選一個代表邊展示邊講他是怎樣那么快就完成了操作的?

3.設(shè)置換頁方式

本課學(xué)生第一次看到“動”的效果，一定非常感興趣，可以適當(dāng)多給學(xué)生留出一些練習(xí)時間。設(shè)置完后返回“普通視圖”是不能看到切換效果的，多數(shù)學(xué)生都會有疑問，教師提示學(xué)生“演示文稿播放時才可以看到效果”。

默認(rèn)情況下，播放演示文稿時單擊一下便切換到下一張演示頁。如果不希望通過單擊換頁，可以選擇“每隔秒”項(xiàng)，輸入時間后，就可以在輸入的時間內(nèi)自動換頁。

頻道小編推薦： |

編輯課件【篇9】

1、有感情朗讀課文，體會童話般的詩境，輕、柔、美。

2、展開想象，通過朗讀與同學(xué)交流體會。

3、仿寫第一小節(jié)，體會童真、童趣。

二、課前準(zhǔn)備：印一些與秋天相關(guān)的詩文，誦讀《秋天的雨》、《秋天的圖畫》、《秋天到》等。

1、孩子們，秋的腳步很輕很輕，可是我們卻聽到了她的聲音，不信，你聽

聽聽，秋的聲音。配上音樂和美麗的圖畫。(學(xué)生不看書，滾動式字幕，最后沒有字幕)

2、孩子們，聽完這首詩，你有什么感覺呀?

3、秋天多美啊，請同學(xué)們拿出課文紙，美美地讀讀課文，爭取把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀好的同學(xué)就帶著微笑看著老師。

4、看到那么多快樂的笑臉，老師知道大家都已經(jīng)讀好了，下面老師要檢查一下，你們是不是已經(jīng)讀準(zhǔn)了這些生字

抖抖手臂——刷刷，

振動翅膀——嚁嚁，

秋風(fēng)掠過，送來歌吟，

谷粒綻開，唱起歌韻，

蟋蟀匆匆，灑下叮嚀，

走進(jìn)這遼闊的音樂廳。

(1)一句一句出示，指名學(xué)生讀。

(2)全班齊讀。

(3)我們不光要讀準(zhǔn)字詞，還要讀出點(diǎn)詩的韻味呢!老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。

學(xué)生讀后半句，老師讀前半句。男女生互讀。

5、讀好了這首小詩，誰想來讀讀課文?

指名讀，第六小節(jié)全班齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，在秋的音樂廳里，誰在唱著美妙的歌。

1、從同學(xué)們的朗讀中，你知道了誰在唱著美妙的歌?

這些都是秋天特有的景象，秋天特有的聲音，所以，題目叫——學(xué)生接《聽聽，秋的聲音》。

2、在秋天這個音樂廳中，音樂家們唱歌的方法是各有不同，有的獨(dú)唱，有的合唱。你再快速讀讀課文，看看詩中誰在獨(dú)唱呢!

“刷——刷——”，風(fēng)吹樹葉，多有意思啊!

獨(dú)唱的時候，聲音要響一點(diǎn)哦!

風(fēng)吹過來嘍，誰來唱一唱。

大樹媽媽正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂讀讀。

小黃葉啊，你們隨著風(fēng)兒快樂地飄蕩，你們準(zhǔn)備怎么和大樹媽媽道別呀?

(讀好“刷刷”，感受秋的氣息;邊做動作邊讀，讀出情趣;邊想象邊讀，使讀更細(xì)膩，更有情感。)

還有誰也在獨(dú)唱呢?

小蟋蟀們，你們就來唱唱這首歌吧!

你唱的曲子可真美妙呀!

小蟋蟀們你們都在唱些什么呀?(從秋天的美，對陽臺的留戀等方面感受蟋蟀對秋天依依不舍的感情，讓學(xué)生帶著不同的情感來讀。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀以個別讀為主。)

3、大樹和蟋蟀是獨(dú)唱，大雁和秋風(fēng)卻是合唱。我們也來合唱，好嗎?

四人小組合作，一起來唱唱大雁和秋風(fēng)的歌。我們也要比比，哪個組唱得聽。

你看，大雁的歌聲輕柔些，秋風(fēng)的歌聲嘹亮些，這樣讀真有意思。

聽了他們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一排又一排的大雁，你呢，你們看到了什么?

這樣的合唱真有意思。

這歌聲多么好聽啊!

(從獨(dú)唱到合唱，轉(zhuǎn)變讀的方式，請學(xué)生想象畫面，帶著畫面讀課文，使情感得到升華。讀的形式以四人小組讀的方式為主，同時請多組一起讀，課堂的節(jié)奏產(chǎn)生一種變化。)

4、一、二、三的合。

在秋的音樂廳里，有獨(dú)唱，有合唱，多讓人沉醉呀!我們也學(xué)著他們的樣子，先獨(dú)唱，再合唱。請一位同學(xué)讀第一小節(jié)，一位同學(xué)讀第二小節(jié)，我們一起讀第三小節(jié)。

老師讀第四小節(jié)，聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，讓我們好好地去聽聽，秋的聲音在……(老師引讀)

這些聲音呀都很輕很輕，要我們用心地才能聽到，所以我們要輕輕地讀，師生合作讀，全班齊讀后面的四行。

(出示圖片)仔細(xì)看看圖，秋天的聲音還藏在哪里?(讓孩子自己說說)

原來，秋的聲音就在秋天的每一個事物里，找到它們我們就找到了秋。所以作者才說，秋的聲音在……;

飄落的黃葉，金色的稻谷，構(gòu)成了屬于秋的獨(dú)特美景，奏響了一曲屬于秋的贊歌。隨著音樂一起吟誦這首《聽聽，秋的聲音》。

1、聽同學(xué)們讀得這么好，秋天里其他的演奏家也想給大家表演表演呢。你聽到它們的歌聲了嗎?

“沙沙”

“唧唧”

“嘿喲，嘿喲”

“嘎嘎”

“呼呼”

“嘩啦嘩啦”

“滴答滴答”

這些寫聲音的詞，我們就叫它們?yōu)椤跋舐曉~”。

歌聲多美妙，我們也來學(xué)學(xué)作者的樣子，記錄他們的歌聲，寫下一首屬于自己的詩。

3、隨著音樂，美美地讀一讀你自己的詩。

秋的聲音多美妙!

多么富有詩意的話語呀!

“嘿喲，嘿喲”是螞蟻準(zhǔn)備冬糧的號角。

總結(jié)：孩子們，在秋的音樂廳，我們欣賞了那么多美妙的音樂，也寫下了屬于自己的詩篇。秋的美好、秋的絢爛，就這樣隨著秋的樂章輕輕悄悄地向我們走來，聽聽，秋的聲音……(齊讀課文最后一段，結(jié)束。)

編輯課件【篇10】

一、教材分析

本節(jié)課屬于泰山版初中信息技術(shù)第二冊上的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了編輯數(shù)字聲音以及數(shù)字視頻的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)編輯數(shù)字視頻，它在本教材中有著舉足輕重的地位，要讓學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)動手操作中學(xué)會編輯數(shù)字視頻這一技能。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，其內(nèi)容也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。對學(xué)生來說，只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切難題都有信心克服。教師必須適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)其自豪感和成就感，調(diào)動每一位學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營造一個輕松互動的交流空間。

三、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課提出讓學(xué)生來幫老師完成任務(wù)的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過幫老師來掌握本節(jié)內(nèi)容。所以本節(jié)課主要采用在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察·思考·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──動手探究──分析概括──自我完善”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能

1．知道會聲會影是一款編輯數(shù)字視頻的軟件

2．了解的會聲會影編輯的界面組成

3．學(xué)會對視頻進(jìn)行截取

4．學(xué)會對視頻的合成。

（2）過程與方法

1．通過問題的提出讓學(xué)生思考如何對視頻進(jìn)行編輯。

2．通過分析問題讓學(xué)生了解到解決此問題需要兩步：視頻的截取和視頻的合成。

3．通過動手操作讓學(xué)生學(xué)會截取視頻以及合成視頻。

（3）情感態(tài)度與價值觀

在探究幫助老師編輯數(shù)字視頻的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我動手解決問題的能力，并密切聯(lián)系實(shí)際，提高理論聯(lián)系實(shí)際的思想意識。鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，增強(qiáng)學(xué)生探究的意識，感悟成功的樂趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：視頻的截取和視頻的合成

難點(diǎn)：視頻的截取

六、教具及電教手段

多媒體課件，剪刀，繩子或者一張紙

七、教學(xué)過程

（一）引入新課

創(chuàng)造情境：上個周學(xué)校舉行了讀書演講比賽，同學(xué)們想不想看看老師的表演？學(xué)生的回答肯定是想。然后利用此視頻提出最近工作繁多，想讓學(xué)生幫忙完成校長提出的任務(wù)，將此段視頻編輯處理為按級部順序播放，激發(fā)學(xué)生的興趣與自我成就感。

（二）進(jìn)行新課

1、認(rèn)識軟件

學(xué)生看完視頻后了解到老師的任務(wù)，開始思考如何幫助老師完成任務(wù)。此時我借勢提出：我們先來預(yù)習(xí)下課本。完成以下任務(wù)：

（1）：編輯數(shù)字視頻所用的軟件是什么

（2）：如何啟動這個軟件

（3）：該軟件的工作界面都有什么構(gòu)成

（4）：如何利用軟件打開教師讀書演講大賽的視頻

（5）：如何將此段視頻拖放于視頻軌道上進(jìn)行編輯

（6）：編輯完后如何保存和生成視頻

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)的提出，讓學(xué)生進(jìn)行自我解決或者小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并為以下環(huán)節(jié)的進(jìn)行做好了鋪墊。

2、視頻的`截取

學(xué)生剛預(yù)習(xí)完課本，并大致了解到此軟件的用法，我加以概括總結(jié)。然后回到課前我提出的校長布置給自己的任務(wù)該如何解決。給學(xué)生提示：看拖放于視頻軌道上的教師讀書演講比賽為一段繩子的話，我該如何完成任務(wù)。趁勢板書：視頻的截取，視頻的合成

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中的常見物品分析問題的能力，并最終解決問題。

3、視頻的合成

教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)將三段視頻截取出來，那么要接來下該如何合成呢？針對這個問題請同學(xué)們看課本自己完成本任務(wù)

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識軟件以及視頻的截取已經(jīng)讓學(xué)生全面了解到此軟件的用法，此時學(xué)生有能力看著課本解決該問題，此處的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。

4、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)知識要點(diǎn)，并鞏固記憶。

設(shè)計(jì)意圖：及時總結(jié)鞏固，學(xué)生記憶牢固。

（三）課外延伸

我是設(shè)計(jì)小明星的設(shè)計(jì)，提出讓學(xué)生利用學(xué)?，F(xiàn)有的工具拍一段學(xué)校的宣傳片，并加以編輯，讓學(xué)生課后學(xué)會及時應(yīng)用。

八、教學(xué)反思

編輯課件【篇11】

今天我說課的題目是《聲音的編輯》。

一、教材的理解和分析

《聲音的編輯》是《初中信息技術(shù)》七年級下冊第三章《美妙的聲音》第二節(jié)的內(nèi)容。這一章主要介紹了如何使用適當(dāng)?shù)穆曇艟庉嬡浖瓿蓪β曇舻奶幚?。學(xué)生通過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握利用gold wave軟件對聲音進(jìn)行錄制的技能，這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高同學(xué)們的軟件操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，由于我校的生源參差不齊，學(xué)生的信息技術(shù)水平還存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計(jì)的興趣性，活動要求的層次性。

三、教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施綱要明確指出，信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，所以我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會使用AV VCS、 gold wave軟件對聲音進(jìn)行變聲和合成，完成聲音的綜合處理。

2、在自主探究，小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中掌握對聲音進(jìn)行綜合處理和正確評價作品的方法。

3、激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識。

下面我接著談?wù)劚竟?jié)課的

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《實(shí)施綱要》對初中學(xué)生的要求，我確定的

1、教學(xué)重點(diǎn)：（是要求同學(xué)們）掌握對聲音進(jìn)行變聲、合成等操作的基本方法。

基于初一學(xué)生綜合處理能力較弱，（我把）

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何增強(qiáng)學(xué)生對聲音的綜合處理能力。

五、教法與學(xué)法

《實(shí)施綱要》針對教學(xué)提出：要以“興趣”為起點(diǎn)，以活動為主線，螺旋式的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，所以我主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法突出我的教學(xué)重點(diǎn)，針對初一學(xué)生好奇心強(qiáng)和水平的參差不齊，我輔之以興趣激勵法、分層教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、互動交流等學(xué)法來完成知識的建構(gòu)。在整個的教學(xué)過程中，老師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者和促進(jìn)者。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課需要的教學(xué)環(huán)境有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，音響設(shè)備，配備帶話筒的耳麥，多媒體廣播系統(tǒng)、本節(jié)使用的軟件有：AV VCS、GOLDWAVE；拓展使用軟件：聲音馬賽克、錄音機(jī)、TOTAL RECORDER、以及我為學(xué)生準(zhǔn)備好的聲音編輯素材庫、上課使用的網(wǎng)頁課件等。我的上課課件主要分為音樂之聲、活動一、活動二、展示與小結(jié)，思考與練習(xí)和軟件加油站六個部分，其中的“軟件加油站”是用于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的自學(xué)文件夾，方便學(xué)生查找其他軟件的使用方法和技巧。下面我就具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程：

本節(jié)課是一節(jié)以實(shí)踐操作為主的課，所以本節(jié)課我以“興趣”為起點(diǎn)，以“活動”為主線，將整個教學(xué)過程分為了五個環(huán)節(jié)：（一）情景表演，激發(fā)興趣；（二）步步為營，探索新知（三）合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作；（四）成果展示，交流評價（五）課外延伸，完成建構(gòu)、

第一個環(huán)節(jié)為：1、情景表演，激發(fā)興趣（導(dǎo)入新課）（時間：3分鐘）

心理學(xué)家皮亞杰說得好：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。所以，我采用了創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入的方法引入新課。上課后，我告訴同學(xué)們，今天要請他們?yōu)橐欢坞娪皩Π着湟?，然后我邀請了男女各一名同學(xué)為電影《音樂之聲》中的經(jīng)典對白片段配音，在學(xué)生配音的同時，我悄悄的對兩名同學(xué)的聲音進(jìn)行了現(xiàn)場變聲處理，同學(xué)們在欣賞配音的同時會驚奇的發(fā)現(xiàn)女同學(xué)的聲音變成了男聲，而男同學(xué)的聲音則變成了女聲，滑稽的配音效果讓課堂氣氛一下就活躍起來了，也讓同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，我于是緊接著提問：“同學(xué)們，你們知道是什么原因讓他們的聲音發(fā)生了變化嗎？”，通過這樣的情景設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在懸念中進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：

2、步步為營，探索新知（時間8分鐘）

活動一：聲音變變變

具體內(nèi)容：男女兩名同學(xué)組成一組，使用變聲軟件進(jìn)行變聲操作。

在這個環(huán)節(jié)中，我充分利用學(xué)生的探索欲和求知欲，運(yùn)用興趣激勵法和任務(wù)驅(qū)動法，為同學(xué)們設(shè)計(jì)了活動一：“聲音變變變”，活動內(nèi)容為男女同學(xué)組合，模仿老師剛才的操作，自主探索，嘗試使用AV VCS軟件練習(xí)變聲操作。在這個活動中，我特別注意了學(xué)生的個體差異，賦予不同層次學(xué)生不同的活動要求，對大多數(shù)同學(xué)，我只要求他們能做簡單的男女變聲操作，而對基礎(chǔ)較好的同學(xué)則要求他們大膽嘗試不同聲音效果的制作，并鼓勵他們使用教材中提供的另外一種變聲軟件聲音馬賽克來進(jìn)行變聲操作，并進(jìn)行效果的對比。學(xué)生在完成活動的過程中，我主要進(jìn)行巡視、答疑、糾錯和效果評價。最后和同學(xué)們一起使用網(wǎng)絡(luò)課件，簡單小結(jié)變聲操作的基本方法。針對目前學(xué)生中流行的QQ聊天，，我還特別提醒同學(xué)們，在使用QQ軟件進(jìn)行語音聊天時，不要輕易相信對方，請同學(xué)們一定要注意網(wǎng)絡(luò)安全。

熱身活動的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)們通過自主探索AV VCS軟件的操作，充分體會聲音變化帶來的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對聲音編輯的興趣。

活動一的完成，讓同學(xué)們對聲音的編輯意猶未盡，我抓住機(jī)會繼續(xù)讓同學(xué)們欣賞了一段老師制作的優(yōu)美的聲音作品：配樂朗誦《山中會友》，優(yōu)美的背景音樂，娓娓動聽的朗誦，讓同學(xué)們陶醉在美妙的聲音中，此時我提示學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們聽到的音樂作品和我們上節(jié)課同學(xué)們制作的錄音作品有什么區(qū)別嗎？”，通過對比，同學(xué)們很快就能夠發(fā)現(xiàn)，老師的作品是由兩種聲音合成在一起的，那如何才能制作這樣的聲音作品呢？帶著這個問題，進(jìn)入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作（時間：16分鐘）

活動二：聲音制作室

具體內(nèi)容：分小組，選擇學(xué)生素材庫里的圖片和文字資料，分角色進(jìn)行配音，并配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳贰?/p>

在這個過程中，我使用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生設(shè)計(jì)了第二個活動，具體內(nèi)容是：要求同學(xué)們5個人一組，在素材庫里自主選擇自己喜歡的圖片或者文字，由組長分配角色，進(jìn)行情景錄音，并根據(jù)圖片、文字的內(nèi)容再選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳愤M(jìn)行合成。由于學(xué)生對gold wave軟件的使用還不是很熟悉，所以我首先對gold wave中聲音的合成操作步驟給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的示范引導(dǎo)，然后同學(xué)們采用分組討論，深入探究，協(xié)作完成的方法，共同完成活動二中的教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，我主動參與到學(xué)生們的活動中，和大家一起討論，對學(xué)生操作過程中可能會出現(xiàn)的聲音錄制效果不好，聲音合成失敗等問題給予及時的指導(dǎo)和幫助，同時還鼓勵同學(xué)們通過網(wǎng)頁課件中的“軟件加油站”這個板塊來針對自己作品存在的問題進(jìn)行自主探究和解決。

活動二的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主探究的方法掌握聲音的合成技巧，提高學(xué)生對聲音的綜合處理能力，感受編輯聲音信息在表達(dá)、交流中的效果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的精神。

兩個活動的設(shè)計(jì)，突出了我們這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)，評價應(yīng)以診斷學(xué)習(xí)、鼓勵進(jìn)步為主，應(yīng)弱化學(xué)生之間的橫向比較，所以我采用了學(xué)生自評、互評為主的靈活的評價方式設(shè)計(jì)的第四個環(huán)節(jié)就是：

4、成果展示，交流評價（8分鐘）

在這個環(huán)節(jié)里，同學(xué)們首先進(jìn)行了作品展示，在展示中介紹作品的制作思路、角色分配和協(xié)作情況，大家互相交流操作心得，評價操作效果。在同學(xué)們進(jìn)行交流展示的同時，我特別注意從以下幾個方面引導(dǎo)同學(xué)們對作品進(jìn)行評價，一是同學(xué)們的角色表演效果，二是聲音和背景音樂的錄制及合成效果，三是小組的協(xié)同合作能力情況，通過師生之間的互動交流，讓同學(xué)們充分體會到成功的喜悅，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握，同時也培養(yǎng)了學(xué)生正確評價自己和他人的意識。

兩個活動的順利完成使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)能夠得以突破。

教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是：

5、課外延伸，完成構(gòu)建（5分鐘）

（1）小結(jié)知識要點(diǎn)

在這個板塊中，我首先用提問回答的方式，先讓同學(xué)們自己總結(jié)本節(jié)課要求掌握的聲音編輯方法。

（2）課后提高

針對不同基礎(chǔ)和技能水平的同學(xué)我布置了不同的課后作業(yè)，并特別鼓勵基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試使用教材中提供的其他軟件來完成作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)了分層次學(xué)習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

七、說課小結(jié)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出以“活動”為主題，以分層次任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力。

編輯課件【篇12】

● 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。

● 會按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。

● 通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

● 學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。

● 理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。

● 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。

● 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1．分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。

2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。

1．講述：我們來聽一個實(shí)驗(yàn)。為什么是聽實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。想不想聽？

2．教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。

談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？

3．學(xué)生交流：這個現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？

4．學(xué)生匯報(bào)交流情況。

1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。

2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。

（2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。

3．實(shí)驗(yàn)過程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

△ 橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。

△ 教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。

△ 注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。

△ 要盡量保持教室整潔。

4．討論交流：

① 塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？

② 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？

5．匯報(bào)交流結(jié)果：

☆ 隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；

☆ 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；

☆ 隔著沙和水聽聲音效果較好；

☆ 隔著空氣聽到聲音比較小，這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。

6．總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）

1．請同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？

2．游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。

4．交流情況：土電話的聲音是通過空氣――棉線――空氣傳播到另一個人的耳朵中的。

6．師生小結(jié)：因?yàn)槔钡拿蘧€能很好地傳遞震動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達(dá)另一只話筒。

2．實(shí)驗(yàn)的途徑提示：

△ 研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

△ 研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

△ 研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

3．學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。

4．分組實(shí)驗(yàn)，把研究報(bào)告寫在活動記錄上。

5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會非常可怕……

（5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各

樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。

（7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。

（8）談話：不錯，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲，反而熱鬧得很呢！

（3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇簦苈牭竭h(yuǎn)處的聲音。

（6）談話：說得好，這是個不錯的“假設(shè)”?？墒?，這個假設(shè)通過驗(yàn)證了嗎？

（8）談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？

（9）教師演示課件，成語故事――伏罌而聽。

1．想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。

2．自制一個土電話。

編輯課件【篇13】

編輯課件是一項(xiàng)重要的工作，對于教師來說，它可以讓他們更好地傳達(dá)知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。以下是有關(guān)編輯課件的主題范文。

一、編輯課件的重要性

教學(xué)是一項(xiàng)迫切需要更新的領(lǐng)域。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方法也需要不斷地更新。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重多媒體、互動性和事實(shí)性。教師必須不斷進(jìn)行更新和適應(yīng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以更好地服務(wù)于學(xué)生。

因此，編輯課件成為了一種重要的工具，它是一種可以很好地組織信息、展示教學(xué)內(nèi)容，并在整個教學(xué)過程中提供支持的有效工具。編輯的課件可以很好的應(yīng)用于介紹知識、漸進(jìn)式學(xué)習(xí)、展示宏觀概念、可視化教學(xué)和互動游戲等場景。

二、如何編寫有效的課件

1.了解學(xué)生的需求。在編寫課件時，教師需要了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)背景，以適應(yīng)不同的需求，同時也可以更好地突出重點(diǎn)、便于學(xué)生理解。

2.使用多媒體素材。圖片、音頻、視頻等多媒體素材是編輯課件中非常重要的。 選擇適當(dāng)?shù)乃夭挠兄谖龑W(xué)生的注意力，并通過視覺和聽覺效果增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.注重設(shè)計(jì)邏輯性。編寫課件需要注重設(shè)計(jì)邏輯性，使學(xué)生清楚課件的結(jié)構(gòu)和分段，理解知識點(diǎn)之間的關(guān)系，容易理解和吸收內(nèi)容。

4.講解圖片和文字。在編寫課件時，教師需要學(xué)習(xí)如何使用圖片和文字來描述知識點(diǎn)。良好的文字和圖片可以很好地讓學(xué)生理解，而不會干擾學(xué)生的注意力和思考。

三、編輯課件需要重點(diǎn)關(guān)注

1.有意義的圖表。編寫課件時，必須非常關(guān)注圖表的質(zhì)量。圖表必須以現(xiàn)代格式呈現(xiàn)，并提供真實(shí)的信息，容易閱讀。

2.動畫效果的使用。雖然動畫效果可以使課件更有趣，但過度使用可能會干擾學(xué)生的注意力，并影響學(xué)習(xí)效果。因此，在使用動畫時，教師必須非常謹(jǐn)慎和明智地使用它們。

3.教學(xué)目標(biāo)。任何編輯的課件必須能夠滿足教學(xué)目標(biāo)，包括能夠提高學(xué)生的認(rèn)知水平、幫助他們掌握知識，并為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)論：

編輯課件是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，可以使課堂更加有效和有趣。編輯者必須深入了解學(xué)生的需求，并適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。此外，他們需要重點(diǎn)關(guān)注圖表、動畫效果和教學(xué)目標(biāo)，以確保課件足夠高效和有效。

編輯課件【篇14】

編輯課件是現(xiàn)代教育中必不可少的一項(xiàng)工作，因?yàn)樗倾暯咏處熀蛯W(xué)生之間的重要橋梁。本文將從以下幾個方面來探討如何編輯一份有效、有意義的課件：課件編輯的目的、設(shè)計(jì)要素、課件編輯中常見的錯誤以及編輯心得和經(jīng)驗(yàn)。

一、課件編輯的目的

編輯課件的最終目的就是要為學(xué)生提供一個高效、清晰、有吸引力的學(xué)習(xí)工具。教師編輯課件可以為學(xué)生提供多角度、多維度、多媒體的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在視聽、感受方面都能得到很好的體驗(yàn)和收獲。同時，課件編輯也可以幫助教師更好地解釋和講述各種知識點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。此外，課件編輯還可以節(jié)省教師的上課時間，讓教師有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。

二、設(shè)計(jì)要素

1.結(jié)構(gòu)要素

一個好的課件應(yīng)該具備清晰易懂的結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)就能理解和消化所學(xué)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在編輯課件時應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

a.標(biāo)題和副標(biāo)題應(yīng)該明確，能夠準(zhǔn)確概括課件內(nèi)容。

b.正文內(nèi)容應(yīng)該簡單明了，重點(diǎn)突出，易于理解。

c.圖文并茂，圖示要直觀明了，文字要簡潔明了，切勿使用過于復(fù)雜的插圖和圖表。

d.在每一個章節(jié)和小節(jié)之間都應(yīng)該有明顯的過渡，以便更好地讓學(xué)生理解和消化所學(xué)內(nèi)容。

2.美學(xué)要素

好的課件除了內(nèi)容精準(zhǔn)、易懂外，還應(yīng)該具備良好的美學(xué)品質(zhì)。教師創(chuàng)作課件時應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，以使學(xué)生在欣賞課件的同時獲得更多的樂趣和新鮮感。美學(xué)要素包括：

a.色彩搭配：教師在編輯課件時必須放眼整體，采用適合年齡段和主題的配色方案。顏色要配合內(nèi)容，切不可盲目追求花哨。

b.字體、大小與風(fēng)格：字體的選擇應(yīng)該與主題和內(nèi)容相符合。字體大小也應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，不要出現(xiàn)過大或過小的情況。

c.素材來源：教師在選用素材時，更好遵循版權(quán)規(guī)定，合法使用相關(guān)素材。

三、常見錯誤

在編輯課件時，教師也會有其自身的一些誤區(qū)，為不讓誤區(qū)影響到教學(xué)效果，本文在此給大家列舉一些常見的錯誤：

1.信息混亂：有些教師在制作課件時經(jīng)常陷入過多信息的陷阱中。在編輯時應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求，將重點(diǎn)信息突出，在布局上也要求簡潔、易懂，讓學(xué)生能夠輕松掌握。

2.內(nèi)容超載：制作課件時，有的教師會貪心想要把更多的知識點(diǎn)全部收錄，而導(dǎo)致課件內(nèi)容看起來非常擁擠和混亂。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的處理能力和消化能力，在適當(dāng)?shù)牡胤竭m當(dāng)?shù)靥砑觾?nèi)容，提供支持而不是 ＂折磨＂ 學(xué)生。

3.動畫過多：動畫可以增加課件的趣味性和吸引力，但需要注意的是，動畫不是越多越好。在課件編輯上，動畫最好謹(jǐn)慎使用，不要過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，并不要循規(guī)蹈矩，教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用動畫進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。

四、編輯心得與經(jīng)驗(yàn)

為了更好的編輯課件，教師應(yīng)該接受不斷的學(xué)習(xí)和探索，積累寶貴的編輯經(jīng)驗(yàn)和心得。以下幾點(diǎn)是編輯心得和經(jīng)驗(yàn)：

1.堅(jiān)持實(shí)用性原則：教師在編輯課件時應(yīng)該站在學(xué)生的角度，考慮課件對于學(xué)生的實(shí)用價值。實(shí)用性不只是內(nèi)容的準(zhǔn)確，還包含管理布局的友好程度，資料的分段、圖表的展示等等，教師還應(yīng)該做好維護(hù)與更新工作，使課件在日常使用中始終能夠充分發(fā)揮其教學(xué)和學(xué)習(xí)的效能。

2.注重課件的反饋：編輯課件所需要的是頗為細(xì)致的心思，需要進(jìn)行時間周期長的鑒定和修正，要建立合適的反饋機(jī)制，盡可能從實(shí)際的使用角度上去面對各種問題，反思思考，及時修改去精細(xì)和完善。

3.關(guān)注創(chuàng)造性：更好地編輯好課件，其關(guān)鍵在于教師創(chuàng)意的發(fā)揮。教師在接觸編輯時，總要先明確自身的目的與原則，站在學(xué)生角度出發(fā)，更關(guān)注如何讓課件呈現(xiàn)出自身的特色，突出創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育中，編輯課件是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，注重實(shí)用性原則，注重反饋，并關(guān)注創(chuàng)造性。只有用心去編輯，才能夠編出更好的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真正的體驗(yàn)和收獲。

編輯課件【篇15】

一、教材分析

本節(jié)課選自長春市出版社信息技術(shù)教材七年級上第三章第三節(jié)，本課是在學(xué)生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。主要是讓學(xué)生掌握在Word中如何插入圖片、自選圖形以及對他們進(jìn)行編輯的方法。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用Office系列軟件打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)兩課時完成，第一課時學(xué)習(xí)插入圖片，第二課時學(xué)習(xí)自選圖形。本節(jié)為第一課時。

二、學(xué)生分析

七年級學(xué)生是剛剛從小學(xué)升入初中的新生，這個階段的學(xué)生個性突出，愿意表現(xiàn)自己，思維活躍，愿意動手操作。在小學(xué)又學(xué)習(xí)過word，具備一定的基礎(chǔ)，因此我設(shè)計(jì)多處學(xué)生演示講解，最后全體學(xué)生的作品上傳至服務(wù)器，讓全體學(xué)生都有機(jī)會展示自我，體驗(yàn)成功。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、掌握在Word文檔中插入剪貼畫和插入計(jì)算機(jī)中的其它圖片的方法。

2、能夠靈活的對圖片進(jìn)行設(shè)置——改變大小，移動位置，裁剪圖片；

學(xué)會圖文混排。

過程與方法：

1、學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)過程，逐漸形成一種自學(xué)軟件的能力。

2、學(xué)生通過創(chuàng)作作品的過程，靈活應(yīng)用所學(xué)，解決遇到的問題。

情感態(tài)度與價值觀：

根據(jù)精心設(shè)計(jì)自己的人生這一主題，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

四、重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：掌握在Word文檔中插入剪貼畫和插入計(jì)算機(jī)中的其它圖片的方法。

插入圖片是這節(jié)課最核心的問題，也是其他操作的前提，因此確定為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會圖文混排。

圖片的圍繞方式共有六種，實(shí)際應(yīng)用時文字與圖片的相對位置關(guān)系更多，更加復(fù)雜，學(xué)生掌握起來有一定難度。

五、教學(xué)流程

1．激發(fā)情趣，對比導(dǎo)入：首先我先向?qū)W生展示一下上節(jié)課學(xué)習(xí)后的.樣例文檔，提出“如果我們在這幅作品中再加入一些圖片進(jìn)行修飾又會是什么樣呢？隨后出示本節(jié)課樣例文檔，讓學(xué)生欣賞，通過對比激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2分鐘）

2．學(xué)生演示，學(xué)會方法：由學(xué)生演示插入剪貼畫和插入計(jì)算機(jī)中的其它圖片的方法。教師指導(dǎo)。全體演示的方式，很好的突出和落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)。（3分鐘）

3．明確任務(wù)，小組探究：老師引導(dǎo)“插入圖片后和樣例對比還有哪些不同？”，經(jīng)過分析使學(xué)生明確探究任務(wù)，提示學(xué)生“圖片工具欄可以實(shí)現(xiàn)這些設(shè)置”，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，鼓勵小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流，使會的學(xué)生充分發(fā)揮所長幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。插入的圖片一個作為背景，一個作為插圖，這樣就需要至少兩種圖片環(huán)繞方式，從而難點(diǎn)問題被呈現(xiàn)出來，此環(huán)節(jié)無論學(xué)生能否解決問題，他都嘗試過了，都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為突破難點(diǎn)做了必要的鋪墊。（10分鐘）

4．組織交流，方法共享：學(xué)生分別演示對圖片編輯的各種方法，演示到“環(huán)繞方式”設(shè)置方法時，對于五種方式的區(qū)別進(jìn)行追問，從而加深了學(xué)生的記憶，對圖文混排的方法掌握得更加全面。（10分鐘）

5．豐富作品，展示評價：學(xué)生在上次課作品中插入圖片并進(jìn)行編輯，豐富完善作品。完成后選擇有代表性的作品進(jìn)行展示，師生共同進(jìn)行評價，以鼓勵為主補(bǔ)充提出建議使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，同時對學(xué)生作品中所表現(xiàn)出來的內(nèi)心世界加以引導(dǎo)，幫助其形成正確的人生觀。（15分鐘）

6．上傳作品，網(wǎng)上互評：最后學(xué)生們把自己的作品上傳至服務(wù)器，全體學(xué)生可以在BBS中進(jìn)行網(wǎng)上互評，這樣就使有限的課堂教學(xué)得到了延伸，解決了只能少數(shù)幾名學(xué)生進(jìn)行展示進(jìn)行評價的缺陷，大大調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（5分鐘）

六、教學(xué)評價

本節(jié)課采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，。

教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是學(xué)生能做的學(xué)生做，學(xué)生能講的學(xué)生講，教師設(shè)計(jì)合適的任務(wù)，很自然流暢的使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行探究，并學(xué)到了知識掌握了方法。學(xué)生一定會喜歡這節(jié)課，能夠投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

附：上節(jié)樣例

我是誰？

我的姓名：商秋虹

我的生日：1978年10月16日

我的血型：O

我的星座：天秤座

我的性格：個性堅(jiān)強(qiáng)，精力充沛，感情豐富，性格外向

我的愛好：聽歌，運(yùn)動，哲理故事

我的人生格言：我們可以不完美，但我們要努力；我們可以不永恒，但我們要真誠。

我唱得最好聽的歌：掌聲響起來

我最崇拜的人：周恩來總理

我最喜歡的一本書：于丹《論語》心得

記錄我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

在九中工作已經(jīng)整七年了，我對這里有一種特殊的感情，因?yàn)檫@也是我的母校。我經(jīng)?；貞浧鹱约涸谶@里學(xué)習(xí)時的情景，我的很老師現(xiàn)已成為我的同事，我仿佛具備了雙重身份，這也促使我經(jīng)常會讓自己變回學(xué)生，思考學(xué)生的感受，是否喜歡我及我的課堂。

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2023編輯課件(熱門十四篇)

經(jīng)過長時間的整理和編輯幼兒教師教育網(wǎng)小編終于準(zhǔn)備好了今天的“編輯課件”。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效途徑。請您繼續(xù)閱讀下文獲取更多的相信資訊！

編輯課件(篇1)

今天我說課的題目是《聲音的編輯》。

一、教材的理解和分析

《聲音的編輯》是《初中信息技術(shù)》七年級下冊第三章《美妙的聲音》第二節(jié)的內(nèi)容。這一章主要介紹了如何使用適當(dāng)?shù)穆曇艟庉嬡浖瓿蓪β曇舻奶幚?。學(xué)生通過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握利用gold wave軟件對聲音進(jìn)行錄制的技能，這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高同學(xué)們的軟件操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，由于我校的生源參差不齊，學(xué)生的信息技術(shù)水平還存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計(jì)的興趣性，活動要求的層次性。

三、教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施綱要明確指出，信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，所以我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會使用AV VCS、 gold wave軟件對聲音進(jìn)行變聲和合成，完成聲音的綜合處理。

2、在自主探究，小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中掌握對聲音進(jìn)行綜合處理和正確評價作品的方法。

3、激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識。

下面我接著談?wù)劚竟?jié)課的

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《實(shí)施綱要》對初中學(xué)生的要求，我確定的

1、教學(xué)重點(diǎn)：（是要求同學(xué)們）掌握對聲音進(jìn)行變聲、合成等操作的基本方法。

基于初一學(xué)生綜合處理能力較弱，（我把）

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何增強(qiáng)學(xué)生對聲音的綜合處理能力。

五、教法與學(xué)法

《實(shí)施綱要》針對教學(xué)提出：要以“興趣”為起點(diǎn)，以活動為主線，螺旋式的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，所以我主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法突出我的教學(xué)重點(diǎn)，針對初一學(xué)生好奇心強(qiáng)和水平的參差不齊，我輔之以興趣激勵法、分層教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、互動交流等學(xué)法來完成知識的建構(gòu)。在整個的教學(xué)過程中，老師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者和促進(jìn)者。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課需要的教學(xué)環(huán)境有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，音響設(shè)備，配備帶話筒的耳麥，多媒體廣播系統(tǒng)、本節(jié)使用的軟件有：AV VCS、GOLDWAVE；拓展使用軟件：聲音馬賽克、錄音機(jī)、TOTAL RECORDER、以及我為學(xué)生準(zhǔn)備好的聲音編輯素材庫、上課使用的網(wǎng)頁課件等。我的上課課件主要分為音樂之聲、活動一、活動二、展示與小結(jié)，思考與練習(xí)和軟件加油站六個部分，其中的“軟件加油站”是用于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的自學(xué)文件夾，方便學(xué)生查找其他軟件的使用方法和技巧。下面我就具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程：

本節(jié)課是一節(jié)以實(shí)踐操作為主的課，所以本節(jié)課我以“興趣”為起點(diǎn)，以“活動”為主線，將整個教學(xué)過程分為了五個環(huán)節(jié)：（一）情景表演，激發(fā)興趣；（二）步步為營，探索新知（三）合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作；（四）成果展示，交流評價（五）課外延伸，完成建構(gòu)、

第一個環(huán)節(jié)為：1、情景表演，激發(fā)興趣（導(dǎo)入新課）（時間：3分鐘）

心理學(xué)家皮亞杰說得好：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。所以，我采用了創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入的方法引入新課。上課后，我告訴同學(xué)們，今天要請他們?yōu)橐欢坞娪皩Π着湟?，然后我邀請了男女各一名同學(xué)為電影《音樂之聲》中的經(jīng)典對白片段配音，在學(xué)生配音的同時，我悄悄的對兩名同學(xué)的聲音進(jìn)行了現(xiàn)場變聲處理，同學(xué)們在欣賞配音的同時會驚奇的發(fā)現(xiàn)女同學(xué)的聲音變成了男聲，而男同學(xué)的聲音則變成了女聲，滑稽的配音效果讓課堂氣氛一下就活躍起來了，也讓同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，我于是緊接著提問：“同學(xué)們，你們知道是什么原因讓他們的聲音發(fā)生了變化嗎？”，通過這樣的情景設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在懸念中進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：

2、步步為營，探索新知（時間8分鐘）

活動一：聲音變變變

具體內(nèi)容：男女兩名同學(xué)組成一組，使用變聲軟件進(jìn)行變聲操作。

在這個環(huán)節(jié)中，我充分利用學(xué)生的探索欲和求知欲，運(yùn)用興趣激勵法和任務(wù)驅(qū)動法，為同學(xué)們設(shè)計(jì)了活動一：“聲音變變變”，活動內(nèi)容為男女同學(xué)組合，模仿老師剛才的操作，自主探索，嘗試使用AV VCS軟件練習(xí)變聲操作。在這個活動中，我特別注意了學(xué)生的個體差異，賦予不同層次學(xué)生不同的活動要求，對大多數(shù)同學(xué)，我只要求他們能做簡單的男女變聲操作，而對基礎(chǔ)較好的同學(xué)則要求他們大膽嘗試不同聲音效果的制作，并鼓勵他們使用教材中提供的另外一種變聲軟件聲音馬賽克來進(jìn)行變聲操作，并進(jìn)行效果的對比。學(xué)生在完成活動的過程中，我主要進(jìn)行巡視、答疑、糾錯和效果評價。最后和同學(xué)們一起使用網(wǎng)絡(luò)課件，簡單小結(jié)變聲操作的基本方法。針對目前學(xué)生中流行的QQ聊天，，我還特別提醒同學(xué)們，在使用QQ軟件進(jìn)行語音聊天時，不要輕易相信對方，請同學(xué)們一定要注意網(wǎng)絡(luò)安全。

熱身活動的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)們通過自主探索AV VCS軟件的操作，充分體會聲音變化帶來的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對聲音編輯的興趣。

活動一的完成，讓同學(xué)們對聲音的編輯意猶未盡，我抓住機(jī)會繼續(xù)讓同學(xué)們欣賞了一段老師制作的優(yōu)美的聲音作品：配樂朗誦《山中會友》，優(yōu)美的背景音樂，娓娓動聽的朗誦，讓同學(xué)們陶醉在美妙的聲音中，此時我提示學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們聽到的音樂作品和我們上節(jié)課同學(xué)們制作的錄音作品有什么區(qū)別嗎？”，通過對比，同學(xué)們很快就能夠發(fā)現(xiàn)，老師的作品是由兩種聲音合成在一起的，那如何才能制作這樣的聲音作品呢？帶著這個問題，進(jìn)入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作（時間：16分鐘）

活動二：聲音制作室

具體內(nèi)容：分小組，選擇學(xué)生素材庫里的圖片和文字資料，分角色進(jìn)行配音，并配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳贰?/p>

在這個過程中，我使用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生設(shè)計(jì)了第二個活動，具體內(nèi)容是：要求同學(xué)們5個人一組，在素材庫里自主選擇自己喜歡的圖片或者文字，由組長分配角色，進(jìn)行情景錄音，并根據(jù)圖片、文字的內(nèi)容再選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳愤M(jìn)行合成。由于學(xué)生對gold wave軟件的使用還不是很熟悉，所以我首先對gold wave中聲音的合成操作步驟給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的示范引導(dǎo)，然后同學(xué)們采用分組討論，深入探究，協(xié)作完成的方法，共同完成活動二中的教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，我主動參與到學(xué)生們的活動中，和大家一起討論，對學(xué)生操作過程中可能會出現(xiàn)的聲音錄制效果不好，聲音合成失敗等問題給予及時的指導(dǎo)和幫助，同時還鼓勵同學(xué)們通過網(wǎng)頁課件中的“軟件加油站”這個板塊來針對自己作品存在的問題進(jìn)行自主探究和解決。

活動二的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主探究的方法掌握聲音的合成技巧，提高學(xué)生對聲音的綜合處理能力，感受編輯聲音信息在表達(dá)、交流中的效果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的精神。

兩個活動的設(shè)計(jì)，突出了我們這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)，評價應(yīng)以診斷學(xué)習(xí)、鼓勵進(jìn)步為主，應(yīng)弱化學(xué)生之間的橫向比較，所以我采用了學(xué)生自評、互評為主的靈活的評價方式設(shè)計(jì)的第四個環(huán)節(jié)就是：

4、成果展示，交流評價（8分鐘）

在這個環(huán)節(jié)里，同學(xué)們首先進(jìn)行了作品展示，在展示中介紹作品的制作思路、角色分配和協(xié)作情況，大家互相交流操作心得，評價操作效果。在同學(xué)們進(jìn)行交流展示的同時，我特別注意從以下幾個方面引導(dǎo)同學(xué)們對作品進(jìn)行評價，一是同學(xué)們的角色表演效果，二是聲音和背景音樂的錄制及合成效果，三是小組的協(xié)同合作能力情況，通過師生之間的互動交流，讓同學(xué)們充分體會到成功的喜悅，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握，同時也培養(yǎng)了學(xué)生正確評價自己和他人的意識。

兩個活動的順利完成使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)能夠得以突破。

教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是：

5、課外延伸，完成構(gòu)建（5分鐘）

（1）小結(jié)知識要點(diǎn)

在這個板塊中，我首先用提問回答的方式，先讓同學(xué)們自己總結(jié)本節(jié)課要求掌握的聲音編輯方法。

（2）課后提高

針對不同基礎(chǔ)和技能水平的同學(xué)我布置了不同的課后作業(yè)，并特別鼓勵基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試使用教材中提供的其他軟件來完成作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)了分層次學(xué)習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

七、說課小結(jié)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出以“活動”為主題，以分層次任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力。

編輯課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能聽，說，認(rèn)讀本課的單詞，句型”It’s +colour” 能力目標(biāo)：能夠聽懂老師所說的表達(dá)顏色的。單詞。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的，運(yùn)用簡單的語句對顏色問答。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用句型It’s +colour ，識別并描述物品的顏色。

Greeting Sing a song “Please stand up”

準(zhǔn)備奧運(yùn)五環(huán)，然后向?qū)W生提問：What colour do you like？引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的顏色，由老師告訴他們相應(yīng)的英文單詞。red，green，yellow，blue，black。 3課文教學(xué) 請一組學(xué)生起立，老師指向拿奧運(yùn)五環(huán)卡片的學(xué)生，然后問這組學(xué)生 T：What colour is it？ S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓勵答對的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)能夠全班的學(xué)生學(xué)習(xí)表示顏色的詞red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的圖片，向?qū)W生介紹它并請學(xué)生使用Hello，How are you ？等語言與Panpan打招呼，然后對學(xué)生說：今天Panpan遇到了一個很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪？

看課文猜意思，再放錄音。聽完后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)變色龍換了哪些顏色？ 放第三遍錄音時請學(xué)生跟讀。

運(yùn)用Game ，進(jìn)行鞏固。

拍單詞，看誰最先拍到老師描述的顏色，請兩名學(xué)生到臺上，老師說英文單詞，學(xué)生就去拍老師所說的顏色。

2、 運(yùn)用所學(xué)知識把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色并向家人，朋友或同學(xué)介紹。

運(yùn)用運(yùn)用四年級學(xué)過的there be 句型描述事物的數(shù)量，通過本課的學(xué)習(xí)能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數(shù)量是否與實(shí)際所需相符。

五年級學(xué)生對there be 句型已經(jīng)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力和理解能力，并且能選擇正確的單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行描述。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對教室里或者學(xué)生自己或家中的物品進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對這類句型的記憶。對于there be 句型，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學(xué)生能夠通過運(yùn)用所學(xué)知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣性，避免學(xué)生因?qū)湫褪煜ざ杏X枯燥。

（一）知識目標(biāo)：

1、能聽懂、會說并認(rèn)讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能聽懂、會說并認(rèn)讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

1、能在實(shí)際情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足，提高語言運(yùn)用能力。

2、能運(yùn)用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。

1、能積極參與活動，在活動中善于運(yùn)用知識與他人合作與交流，獲得英語學(xué)習(xí)的興趣及成功體驗(yàn)。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)表達(dá)對他人的'關(guān)愛。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽、說并認(rèn)讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、聽、說并認(rèn)讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

3、在情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

2、在實(shí)際情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足。

(一)熱身啟動：

1、Sing a song《How many do you want ?》

T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學(xué)生也舉例子。

(二)單詞呈現(xiàn)：

1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學(xué)生回答： There are four.

（2）師再問：How many children are there in this group?學(xué)生回答：There are four.

2、師給這4個學(xué)生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學(xué)生猜什么意思。

3、師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)There aren’t enough books.

4、讓學(xué)生練習(xí)讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學(xué)生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學(xué)生猜give的意思。

5、學(xué)習(xí)單詞“give”。

6、學(xué)習(xí)詞組“give out”。

（1）師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

并告訴學(xué)生“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me?

（2）找4個學(xué)生幫忙分卡片。

（3）分完后，問發(fā)卡片的學(xué)生：Are there enough work books?

（4）學(xué)習(xí)肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

（5）練習(xí)句型Are there enough works books? ?Yes, there are. / No, there aren’t.

(三)學(xué)習(xí)課文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

1、聽第一遍錄音?；卮饐栴}：What did Ms Smart buy yesterday?

2、學(xué)生回答。

3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。

4、學(xué)生回答。

5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?

2、Activity 3：point and say 練習(xí)There are enough... 及There aren’t enough...

編輯課件(篇3)

一、教材的地位及作用

本課是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的五年級下冊《信息技術(shù)》文字處理第四課的內(nèi)容。是學(xué)生在Word軟件中學(xué)習(xí)文字編排的一個提升內(nèi)容。既：掌握Word中文字輸入的基礎(chǔ)上，快速輸入重復(fù)性內(nèi)容，強(qiáng)化了知識點(diǎn)和技能上延伸?，F(xiàn)在我就對這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說課。

二、課堂標(biāo)準(zhǔn)：

1、理解計(jì)算機(jī)的操作步驟，按部就班的程序化設(shè)計(jì)理念。

2、學(xué)生通過比一比誰用最短的時間完成任務(wù)，學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和有關(guān)教育理論確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會并理解選定文字

2、掌握復(fù)制和粘貼、剪切和粘貼的方法

3、比較復(fù)制與剪切的區(qū)別。

過程與方法目標(biāo)：

1、從完成兒歌的輸入比一比誰的速度快入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)輸入重復(fù)文字的方法，掌握“復(fù)制”“剪切”“粘貼”命令的使用。

2、學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，比較操作的.異同，學(xué)會觀察，體會不同命令的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生在探索中體驗(yàn)成功與快樂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的老師，主動學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)我對教材的分析及學(xué)生情況的了解，我認(rèn)為“復(fù)制”、“粘

貼”命令的使用為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；理解“復(fù)制”命令是克隆，“剪切”命令是搬家。讓學(xué)生通過練習(xí)，理解復(fù)制命令的克隆功能，剪切是把內(nèi)容從一個位置移動到另一個位置，好像是搬家一樣。

四、教學(xué)策略分析

本節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動”，讓學(xué)生自主探究，小組協(xié)作完成任務(wù)，增進(jìn)技能。

五、依據(jù)的理論

通過小組互幫互學(xué)，快速完成任務(wù)，激發(fā)起集體榮譽(yù)感。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課以編寫兒歌（含有重復(fù)性的內(nèi)容）為任務(wù)，學(xué)習(xí)編輯中常用的基本操作方法，學(xué)好本課的內(nèi)容對文字處理能力將會有很大的提高。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

主要分為六部分：

1、編寫兒歌《小小的船》，學(xué)生尋找捷徑快速輸入文字。

2、學(xué)會“選定”。

3、探索復(fù)制、粘貼的方法步驟。

4、嘗試“剪切”、粘貼的方法步驟。

5、比較“復(fù)制”、“粘貼”的方法。

6、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

整個教學(xué)過程的安排立足于學(xué)生的實(shí)際情況，積極為學(xué)生搭設(shè)自主探究的舞臺。盡可能的多給學(xué)生大膽嘗試的機(jī)會，獨(dú)立思考的空間，使課堂氛圍寬松、和諧，使學(xué)生可以自由地思考、想象，大膽猜測、實(shí)踐和檢驗(yàn)，使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

編輯課件(篇4)

編輯課件是現(xiàn)代教育中必不可少的一項(xiàng)工作，因?yàn)樗倾暯咏處熀蛯W(xué)生之間的重要橋梁。本文將從以下幾個方面來探討如何編輯一份有效、有意義的課件：課件編輯的目的、設(shè)計(jì)要素、課件編輯中常見的錯誤以及編輯心得和經(jīng)驗(yàn)。

一、課件編輯的目的

編輯課件的最終目的就是要為學(xué)生提供一個高效、清晰、有吸引力的學(xué)習(xí)工具。教師編輯課件可以為學(xué)生提供多角度、多維度、多媒體的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在視聽、感受方面都能得到很好的體驗(yàn)和收獲。同時，課件編輯也可以幫助教師更好地解釋和講述各種知識點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。此外，課件編輯還可以節(jié)省教師的上課時間，讓教師有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。

二、設(shè)計(jì)要素

1.結(jié)構(gòu)要素

一個好的課件應(yīng)該具備清晰易懂的結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)就能理解和消化所學(xué)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在編輯課件時應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

a.標(biāo)題和副標(biāo)題應(yīng)該明確，能夠準(zhǔn)確概括課件內(nèi)容。

b.正文內(nèi)容應(yīng)該簡單明了，重點(diǎn)突出，易于理解。

c.圖文并茂，圖示要直觀明了，文字要簡潔明了，切勿使用過于復(fù)雜的插圖和圖表。

d.在每一個章節(jié)和小節(jié)之間都應(yīng)該有明顯的過渡，以便更好地讓學(xué)生理解和消化所學(xué)內(nèi)容。

2.美學(xué)要素

好的課件除了內(nèi)容精準(zhǔn)、易懂外，還應(yīng)該具備良好的美學(xué)品質(zhì)。教師創(chuàng)作課件時應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，以使學(xué)生在欣賞課件的同時獲得更多的樂趣和新鮮感。美學(xué)要素包括：

a.色彩搭配：教師在編輯課件時必須放眼整體，采用適合年齡段和主題的配色方案。顏色要配合內(nèi)容，切不可盲目追求花哨。

b.字體、大小與風(fēng)格：字體的選擇應(yīng)該與主題和內(nèi)容相符合。字體大小也應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，不要出現(xiàn)過大或過小的情況。

c.素材來源：教師在選用素材時，更好遵循版權(quán)規(guī)定，合法使用相關(guān)素材。

三、常見錯誤

在編輯課件時，教師也會有其自身的一些誤區(qū)，為不讓誤區(qū)影響到教學(xué)效果，本文在此給大家列舉一些常見的錯誤：

1.信息混亂：有些教師在制作課件時經(jīng)常陷入過多信息的陷阱中。在編輯時應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求，將重點(diǎn)信息突出，在布局上也要求簡潔、易懂，讓學(xué)生能夠輕松掌握。

2.內(nèi)容超載：制作課件時，有的教師會貪心想要把更多的知識點(diǎn)全部收錄，而導(dǎo)致課件內(nèi)容看起來非常擁擠和混亂。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的處理能力和消化能力，在適當(dāng)?shù)牡胤竭m當(dāng)?shù)靥砑觾?nèi)容，提供支持而不是 ＂折磨＂ 學(xué)生。

3.動畫過多：動畫可以增加課件的趣味性和吸引力，但需要注意的是，動畫不是越多越好。在課件編輯上，動畫最好謹(jǐn)慎使用，不要過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，并不要循規(guī)蹈矩，教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用動畫進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。

四、編輯心得與經(jīng)驗(yàn)

為了更好的編輯課件，教師應(yīng)該接受不斷的學(xué)習(xí)和探索，積累寶貴的編輯經(jīng)驗(yàn)和心得。以下幾點(diǎn)是編輯心得和經(jīng)驗(yàn)：

1.堅(jiān)持實(shí)用性原則：教師在編輯課件時應(yīng)該站在學(xué)生的角度，考慮課件對于學(xué)生的實(shí)用價值。實(shí)用性不只是內(nèi)容的準(zhǔn)確，還包含管理布局的友好程度，資料的分段、圖表的展示等等，教師還應(yīng)該做好維護(hù)與更新工作，使課件在日常使用中始終能夠充分發(fā)揮其教學(xué)和學(xué)習(xí)的效能。

2.注重課件的反饋：編輯課件所需要的是頗為細(xì)致的心思，需要進(jìn)行時間周期長的鑒定和修正，要建立合適的反饋機(jī)制，盡可能從實(shí)際的使用角度上去面對各種問題，反思思考，及時修改去精細(xì)和完善。

3.關(guān)注創(chuàng)造性：更好地編輯好課件，其關(guān)鍵在于教師創(chuàng)意的發(fā)揮。教師在接觸編輯時，總要先明確自身的目的與原則，站在學(xué)生角度出發(fā)，更關(guān)注如何讓課件呈現(xiàn)出自身的特色，突出創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育中，編輯課件是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，注重實(shí)用性原則，注重反饋，并關(guān)注創(chuàng)造性。只有用心去編輯，才能夠編出更好的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真正的體驗(yàn)和收獲。

編輯課件(篇5)

淺析非線編輯機(jī)在制作多媒體課件中的應(yīng)用王曉琴（太原理工大學(xué)宣傳部，山西太原030024）摘要：用非線編輯機(jī)制作多媒體課件，后期編輯要運(yùn)用剪輯技巧，還要懂前期拍攝方法。非線性編輯系統(tǒng)歸功計(jì)算機(jī)和電視技術(shù)的發(fā)展。非線性編輯系統(tǒng)在電視節(jié)目的制作中的發(fā)展速度，促使多媒體課件的編輯水平有很大提高。關(guān)鍵詞：非線性編輯；景別；采集；畫中畫的效果；音視頻信息技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，使得高校教學(xué)的方式也與時俱進(jìn)。老師寫黑板的教學(xué)模式已漸漸落后于日益發(fā)展的科技水平。計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺、大屏幕投影儀等設(shè)備在教室早已司空見慣。當(dāng)下大學(xué)教師的課件大都使用ppt進(jìn)行課堂教學(xué)，雖然比起往日“板書”已是很大改進(jìn)，但是如果將學(xué)校教學(xué)名師的課堂內(nèi)容拍攝制作成數(shù)字光盤，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者課堂播放光碟，則可以大大提高教學(xué)效果。運(yùn)用教學(xué)多媒體課件給學(xué)生授課的優(yōu)越性是將制作的講課內(nèi)容運(yùn)用在教學(xué)課堂，既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，又對課堂氣氛起到了好的渲染作用，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課堂知識的速度。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)越來越普通，非線性編輯機(jī)是目前數(shù)字化的影像編輯常用技術(shù)，也是專業(yè)媒體運(yùn)用非常成熟的軟件技術(shù)。非線性編輯軟件日益受到重視并逐漸廣泛應(yīng)用于多媒體教學(xué)中。一、如何進(jìn)行現(xiàn)場課堂拍攝及其后期素材采集運(yùn)用最少兩臺攝像機(jī)進(jìn)行實(shí)時拍攝，兩個機(jī)位分別對準(zhǔn)老師和學(xué)生，期間景別（遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫）要適時變換。拍攝完畢，首先要進(jìn)行拍攝素材的采集。必須首先向計(jì)算機(jī)硬盤輸入素材，Ⅲ作為非線性編輯的第一階段。從攝像機(jī)拍攝的視頻只是初步的素材，還必須對其進(jìn)行編輯、剪輯等操作才能更好地表達(dá)課件的意思。視頻編輯也是視頻后期處理的一項(xiàng)重要的、最基本的功能。音、視頻軌道充分保證大型視頻編輯項(xiàng)目對編輯軌道的需要去進(jìn)行一些復(fù)雜的音視頻編輯任務(wù)。對于選擇視頻軟件，電腦系統(tǒng)的配置很重要，如果要處理好視頻，讓系統(tǒng)能夠正常工作，系統(tǒng)配置最低PⅣ2.OGHz CPU，要512MB的內(nèi)存，硬盤空間越大越好。例如：“悍馬100”非線軟件，就是一種專業(yè)制作軟件，采集一般數(shù)據(jù)量比較大，格式一般采用*？avi、*？mpg為多，集素材是1:1的速度，在非線界面鍵入“ctrl+j”采集對話框彈出，進(jìn)行相應(yīng)提醒操作，注意要選擇聯(lián)動按鈕。采集后的素材自動進(jìn)入采集窗口，編輯是可以預(yù)覽到采集素材。進(jìn)行非線編輯時，將相應(yīng)的素材拖拽到右邊的時間線上，這時發(fā)現(xiàn)聲音和畫面是分別在畫面和聲音兩個軌道上，這樣更便于對課件畫面和聲音的分別編輯。也可將教師上課播放的ppt課件拷計(jì)算機(jī)，進(jìn)行jpj格式轉(zhuǎn)換后再拷到非線編輯系統(tǒng)備用。視頻編輯軟件其實(shí)是對圖片、視頻、音頻等素材進(jìn)行重組編碼工作的多媒體軟件。重組編碼是將圖片、視頻、音頻等素材進(jìn)行線性編輯后，根據(jù)視頻編碼規(guī)范進(jìn)行重新編碼，轉(zhuǎn)換成新的格式，比如VCD、DVD格式，這樣圖片、視頻、音頻無法被重新提取出來，因?yàn)橐呀?jīng)轉(zhuǎn)化為新的視頻格式，發(fā)生質(zhì)的變化。視頻編輯軟件的另一個重要技術(shù)特征在于，除了具有圖片轉(zhuǎn)視頻的技術(shù)，優(yōu)秀專業(yè)的'視頻編輯軟件，還需具有為原始圖片添加各種多媒體素材，實(shí)現(xiàn)制作出的視頻圖文并茂的展示，譬如，為圖片配音樂，添加MTV字幕效果，各種相片過渡轉(zhuǎn)場特效等等，這些都是優(yōu)秀的視頻編輯軟件必須具有的顯著特征。二、如何運(yùn)用非線編輯機(jī)進(jìn)行制作課件（一）編輯機(jī)及其軟件的選擇多媒體課件的完成需要利用非線技術(shù)對視頻、音頻、圖片資料、ppt資料、文字等內(nèi)容的編輯合成。悍馬100非線軟件就屬于專業(yè)型軟件，采集卡上的音、視頻是兩種重要元素。它集成非線性編輯軟件對音視頻素材進(jìn)行加工處理，是課件制作的重要載體。編輯時直接調(diào)出采集卡里存儲的音視頻素材，鋪到音視頻軌道上，也是制作課件的首要環(huán)節(jié)。對視頻及音頻素材進(jìn)行隨機(jī)快捷地存取、修改，改變視頻素材的時間順序、長短并合成新的剪輯，形成實(shí)時特技或短時間內(nèi)生成特技。非線性編輯系統(tǒng)的中文字幕可以選擇使用各種字體、顏色、特技來增加表現(xiàn)力。編輯窗口，是占用了兩臺計(jì)算機(jī)顯示屏，左邊顯示器是素材和預(yù)覽窗口以及設(shè)置選項(xiàng)等。右邊顯示器是是音視頻時間線的操作區(qū)，它的最上面是字幕軌、中間是視屏軌、最下面音頻軌道。在視屏軌道間設(shè)有過度軌。在這里可以按自己的意愿進(jìn)行編輯。（二）運(yùn)用非線編輯機(jī)進(jìn)行采集素材點(diǎn)擊左下角的采集，把剛剛采集的視頻文件拖拽到右邊視屏軌的時間線上，音視頻軌道就顯示了完整的素材。接著點(diǎn)擊上面的播放按鈕，或者敲擊空格鍵這時就可以播放采集的視頻了。（三）運(yùn)用非線編輯機(jī)進(jìn)行多媒體課件編輯剪輯畫面和聲音的方法一：視頻預(yù)覽區(qū)”小剪刀”圖標(biāo)可以進(jìn)行剪輯；(教學(xué)論文　)方法二：運(yùn)用快捷鍵：“ctrl+[”和“clrl+]”進(jìn)行編輯；方法三：F5可以剪輯單軌，F(xiàn)6可以同時剪輯畫面和聲音等軌道。通過多次切割、排列組合，可以把音視頻進(jìn)行大體的分段，如果畫面場景不銜接，或是場景變換不合理的地方，加入一些提前準(zhǔn)備的學(xué)生鏡頭或者ppt圖片等畫面，需添加一個過渡、切換來增加轉(zhuǎn)場效果，選取合適的過渡效果，然后把特效標(biāo)志拖到時間線視頻中，從而就為前后兩段視頻之間切換添加了過渡，過渡時間、邊緣效果、切換角度等，編輯畫面、運(yùn)用景別要得當(dāng)。在教師和學(xué)生的相互變換景別等地方，減少運(yùn)用特效對其添加特殊效果，課件的制作要弱化藝術(shù)效果。視頻如需添加濾鏡或其他特效。如：濾鏡是對某段視頻進(jìn)行濾鏡效果處理，整個視頻進(jìn)行加濾鏡。選中相應(yīng)的濾鏡，然后將濾鏡直接拖到相應(yīng)視頻位置上，點(diǎn)擊空格鍵就播放添加濾鏡后效果，如若不是理想效果可以按Delete鍵刪除。其它效果也是相同操作。三、如何在片中添加字幕在字幕軌進(jìn)行字幕編輯，字體、顏色、大小、特效還可以直接在時間線上對字幕進(jìn)行調(diào)整，可以調(diào)整字幕顯示的時間長短，也可以直接拖動字幕，然后來調(diào)節(jié)字幕的位置。這樣設(shè)置更加方便與自由。字幕可以多軌道操作，以最上面的字幕為主。字幕可以做成透明的疊加到對應(yīng)的畫面上，也可以將做好的字幕對應(yīng)的下方的字幕軌道運(yùn)用顏色塊面鋪設(shè)在字幕下。如若在片頭位置需要文字說明，或是在片子中間添加文字，由于走字幕的是有一定順序和速度的，所以要在字幕軌時間軸上，把要寫入字幕的位置，擊右鍵，選擇字幕類型，就可以輸入相應(yīng)文字，對字幕可以設(shè)置包括字體、大小、顏色以及字幕出現(xiàn)的快慢等，另外還可以給字幕添加上動畫效果。四、音軌如何添加音樂在音軌上適當(dāng)位置將準(zhǔn)備好的音樂添加，音頻順序與時間長短在音軌上操作簡便，需要降低聲音將聲音線拉下即可，其操作方法也是切換到時間軸視圖，然后雙擊下面的音樂軌，把音頻文件拖動到該軌道上就可以了。調(diào)節(jié)好漸起和漸弱的音量。五、如何實(shí)現(xiàn)畫中畫的效果視頻畫面作為多媒體課件制作最重要的環(huán)節(jié)部分，把相對枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容，通過非線的制作方法，提高視覺以及聽覺的感受，使“視聽語言”更加生動有趣，提高了多媒體課件教學(xué)的視覺效果、畫面構(gòu)圖、色彩的運(yùn)用以及學(xué)生的視聽感受，多媒體課件的制作需要對電視畫面的色彩構(gòu)圖和高校專業(yè)學(xué)生有必要的了解。實(shí)際操作過程中會使用多軌制作，兩段視頻疊起來，將上面的畫面運(yùn)用特技縮小一些，和下面的畫面疊加起來，從而實(shí)現(xiàn)畫中畫效果。疊加軌上的操作與主畫面操作是相同的，但是疊加軌下面的視頻不能添加字幕，上面視頻軌道上的視頻制作好后，把疊加軌上的視頻畫面直接拖到需要的軌上。同時可以對畫面軌最上軌道的視頻進(jìn)行一些特技處理，以加強(qiáng)畫面的效果，達(dá)到預(yù)期的效果。六、如何對多媒體課件進(jìn)行存儲打包多媒體課件在非線編輯機(jī)進(jìn)行最后的保存工作。運(yùn)用”ctrI+B”快捷鍵打包，打包存儲到目的位置，最后刻錄成dvd等。如需上傳網(wǎng)絡(luò)則需把打包好的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)格式轉(zhuǎn)換，在使用軟件進(jìn)行上傳操作。網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的多媒體課件還必須配以相應(yīng)的軟件平臺。七、結(jié)語多媒體課件在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用已初現(xiàn)良好的趨勢，多媒體教學(xué)技術(shù)已成為高校重要的教學(xué)手段。但高校目前多媒體課件的制作水平參差不齊。究其原因，主要是有些教師在使用多媒教學(xué)的認(rèn)識和方法上存在的一些問題丞待解決。多媒體課件作為一種教學(xué)方法的展示，通過使用非線性編輯機(jī)，對音視頻、文字等進(jìn)行編輯，并對多媒體教學(xué)的內(nèi)容利用非線性編輯技術(shù)對視音頻素材進(jìn)行加工處理，是提高課件編輯質(zhì)量的重要手段。非線編是現(xiàn)如今的音視頻編輯常用手法，正逐漸廣泛應(yīng)用于教學(xué)科研中，尤其對于多媒體課件制作，能有事半功倍的效果。建設(shè)多媒體課件是教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，是需要長期提高和細(xì)化的一項(xiàng)工作，多媒體課件教學(xué)的制作方法和應(yīng)用模式，有效地提高高校教師制作各類多媒體教學(xué)課件的積極性和水平，進(jìn)一步提高教學(xué)方法。

編輯課件(篇6)

編輯課件是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，不僅需要有豐富的知識儲備，還需要有一定的技能和經(jīng)驗(yàn)。作為一名優(yōu)秀的課件編輯者，我們需要了解如何設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課件、如何選取合適的素材、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。下面就請跟隨我一起來了解如何編輯好的課件吧。

一、課件的設(shè)計(jì)

好的課件設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地理解知識點(diǎn)，達(dá)到學(xué)科目標(biāo)。下面是一些好的課件設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：

1.明確設(shè)計(jì)目標(biāo)。課件需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要讓學(xué)生能夠了解自己需要學(xué)什么內(nèi)容以及要做到什么程度。

2.視覺效果要好。課件的視覺效果要好，整潔美觀并且功能強(qiáng)大，這可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

3.音視頻要實(shí)用。音視頻是課件中十分重要的一個組成部分，可以讓學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，優(yōu)秀的音視頻能夠讓學(xué)生記憶深刻、實(shí)用的多媒體素材可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案。

二、素材的選取

編輯者在挑選素材時，需要有明確的思路，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要什么樣的素材。一個合適的素材可以使課件具有較高的教學(xué)價值，提高學(xué)生的認(rèn)知和應(yīng)用能力。下面是一些素材的選擇要點(diǎn)：

1.有針對性。素材應(yīng)該有針對性地選擇，這可以使學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.層次分明。素材應(yīng)該具備層次分明的特點(diǎn)，這可以幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，并且有助于教師對學(xué)生進(jìn)行有效的評估。

3.充實(shí)豐富。在素材的挑選時，可以考慮讓學(xué)生能夠有多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)該有充實(shí)豐富的信息傳遞與引導(dǎo)，這可以幫助學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)造力和好奇心。

三、課件的制作

課件制作是整個編輯過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，它決定了課件的最終呈現(xiàn)形式，也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面是一些制作要點(diǎn)：

1.合理的結(jié)構(gòu)。制作課件應(yīng)該按照學(xué)科的結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更好地理解知識點(diǎn)，而且要具備一定的連貫性，便于學(xué)生進(jìn)行消化和理解。

2.布局美觀。在制作過程中，應(yīng)該注重課件的布局美觀，使用簡潔的排版格式，支持主題和設(shè)計(jì)的策略工作，提高視覺效果的可用性。

3.體驗(yàn)優(yōu)良。制作的課件要具備優(yōu)良的使用體驗(yàn)，這能夠提高學(xué)生對課件的興趣和學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)習(xí)效果的評估

評估學(xué)習(xí)效果是一個重要的環(huán)節(jié)，可以幫助教學(xué)者了解學(xué)生是否掌握并應(yīng)用知識點(diǎn)，同時也可以了解教學(xué)方法的有效性。下面是一些評估要點(diǎn)：

1.考試、測試?？己藢W(xué)生的知識掌握程度，考試可以使學(xué)生更專注，因此它可以測試出學(xué)生掌握的程度。

2.學(xué)生表現(xiàn)比較。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)課件后的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。如果效果不好，可以及時調(diào)整。

3.動態(tài)反饋系統(tǒng)。設(shè)置動態(tài)學(xué)習(xí)的反饋系統(tǒng)，根據(jù)精確不同的知識點(diǎn)，用明確具體的反饋系統(tǒng)和訓(xùn)練進(jìn)行反饋，使學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)。

總之，編寫優(yōu)秀的課件需要教育者具備豐富的相關(guān)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己驮O(shè)計(jì)能力，周密的制作環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的評估方法等等。只有這樣，才能根據(jù)不同學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課件，提高課堂效果，讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，更有信心地應(yīng)對未來的發(fā)展和成功。

編輯課件(篇7)

編輯課件是一項(xiàng)具有高度敏感性和技術(shù)性的工作，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的優(yōu)化。因此，如何精細(xì)化和優(yōu)化教學(xué)課件，成為了現(xiàn)今教育界熱議的話題之一。本文將從課件設(shè)計(jì)、媒介素材、內(nèi)容精度、風(fēng)格等方面進(jìn)行探討。

一、課件設(shè)計(jì)

課件設(shè)計(jì)是課程教學(xué)中非常重要的一部分，直接影響到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。設(shè)計(jì)課件時首先要考慮課件的目的和特殊要求，然后根據(jù)這些要求選擇不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和布局方式。例如，針對文學(xué)課程，可以采用文藝流暢的設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時利用大量的圖片和視頻素材，搭配合適的音樂來營造出一種具有浪漫、夢幻感的氛圍；而針對科學(xué)技術(shù)課程，則可以采用科技感強(qiáng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，利用3D效果和動畫等特效，使學(xué)生更加直觀地感受到科技的奇妙和實(shí)用性。

二、媒介素材

媒介素材的使用對于完善課件非常重要。使用圖片或者視頻素材能夠使學(xué)生更好地理解或者感受教學(xué)內(nèi)容，同時增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛好，提高聽課積極性。但是在選用素材的時候，需要注意素材是否與教學(xué)內(nèi)容很好地配合。如課程是講關(guān)于某個歷史事件的，那么就可以使用圖片呈現(xiàn)事件的場景和人物，或者是視頻模擬人物動作和情景等。但在這個過程中，必須保證圖片或視頻素材是真實(shí)準(zhǔn)確的，不要引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的誤解，更不能夠造成學(xué)生的困惑和偏見。

三、內(nèi)容精度

在課件編輯過程中，精度和準(zhǔn)確性是至關(guān)重要的。課件應(yīng)該體現(xiàn)出高度的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。在撰寫內(nèi) 容的時候，要確保文字內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性。舉個例子，假如教授在講解像素的概念時，要確保定義的準(zhǔn)確性，同時要描述詳盡、具體性強(qiáng)、形象性的特點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生就能夠更具體地理解課堂上的關(guān)鍵詞匯，提高知識的執(zhí)筆能力。

四、風(fēng)格

課件編輯中的風(fēng)格也是十分重要的。不但要注意文化風(fēng)格的功能，更要注意語言的準(zhǔn)確性和語氣的合理性。課件編輯的風(fēng)格要符合教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的興趣需求，它應(yīng)該既符合學(xué)生的語言習(xí)慣，又從教學(xué)效果上要講究有針對性，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力。例如在教學(xué)科技課程時，就要采用科技感十足的風(fēng)格，同時利用各種視覺形象的符號、互動式樣和三維空間設(shè)計(jì)來增強(qiáng)吸引力，進(jìn)而促進(jìn)對知識的興趣。

五、總結(jié)

總之，課件編輯是一種涉及到教育、科學(xué)、技術(shù)、文化等方面的復(fù)合知識任務(wù)，從這個角度來看，它就不僅僅是內(nèi)容的堆砌，而是一個藝術(shù)性、實(shí)踐性、效果性相結(jié)合的過程。在編輯工作中，需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體素材、內(nèi)容精度、風(fēng)格等各個方面。只有做出精益求精的教學(xué)課件，才能夠讓學(xué)生真正理解知識，獲取更大的學(xué)習(xí)收獲。

編輯課件(篇8)

編輯課件是一項(xiàng)非常重要的工作，他能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來許多極大的便利，同時還能夠讓學(xué)生更好的了解所學(xué)的內(nèi)容。如果我們能夠?qū)⒔虒W(xué)課件編輯得更加完美，那么就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時還能夠提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我想就編輯課件這一主題展開討論，重點(diǎn)介紹其重要性以及編輯課件的流程、方法和技巧。

一、編輯課件的重要性

編輯課件是一項(xiàng)被廣泛采用的教學(xué)方法，他與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有很多的優(yōu)點(diǎn)。首先，他能夠讓教師的教學(xué)更加易于掌握。在編輯課件過程中，我們可以通過控制動畫、圖片、音頻等各種元素，將內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更加容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。其次，編輯課件也能夠促進(jìn)教學(xué)的高效性。通過課件演示，教師可以將所講的內(nèi)容更加系統(tǒng)化和有序化，避免講述過程中出現(xiàn)無法把握的情況，從而讓教學(xué)的效率大大提升。此外，編輯課件還能夠提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再無趣枯燥。

二、編輯課件的流程

編輯課件的流程主要包括以下3個步驟。第一步是內(nèi)容準(zhǔn)備，在這一步驟中，教師需要根據(jù)所授課目設(shè)置課程大綱，明確講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)材料。如果涉及到動畫、圖片、音頻等各種元素，還需要事先準(zhǔn)備好所需要的軟件和素材。第二步是課件設(shè)計(jì)，在這一步驟中，教師需要將所準(zhǔn)備好的內(nèi)容插入到課件中去，并對其進(jìn)行排版設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課件時，我們需要注意以下幾點(diǎn)：一是簡潔明了，盡量避免過多的文字和圖片，讓學(xué)生更加容易理解所學(xué)的內(nèi)容；二是美觀大方，盡量采用簡單明了的配色，并應(yīng)用到每一張課件上；三是逐步講解，盡量避免一下子將所有的內(nèi)容都講解完，應(yīng)將其分段，逐步演示，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟。第三步是課件審核，審核過程中，我們需要注意檢查所需軟件是否運(yùn)行正常、素材是否合理、排版是否合理等多方面的問題，如果有偏差或錯誤，需要及時進(jìn)行更正。

三、編輯課件技巧

編輯課件就像是一場美術(shù)比賽，要想做好，需要注意以下幾個技巧。第一，簡潔明了。課件的設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)該簡潔明了，并盡量避免出現(xiàn)過多的數(shù)據(jù)、文字和圖表，否則會讓學(xué)生感到困惑。第二，美觀大方。課件應(yīng)該有一定的美感，盡量采用簡約明了的配色和排版方式，從某種程度上可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。第三，逐步講解。教師在講解過程中，需要逐步講解，采用動畫和語音的形式圖層應(yīng)用，讓學(xué)生更加容易理解所學(xué)的知識點(diǎn)。此外，還需要注意吸引學(xué)生的注意力，讓他們關(guān)注所要解決的問題，從而引導(dǎo)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在總結(jié)完以上內(nèi)容后，作為一個編輯課件的人員，我們可以將以上這些方法和技巧加以實(shí)踐，嘗試打造一個更加優(yōu)質(zhì)、更加人性化的課件，更好地幫助老師更好地傳遞知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松有效地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

編輯課件(篇9)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

《信息技術(shù)》三年級下冊第六章《圖形的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)》，是畫圖軟件教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)等年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《畫畫我的四葉草》一課，借助課件創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助課件有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率；借助課件分組評價，激發(fā)了學(xué)生的參與和競爭意識，活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；借助課件，提出明確的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有效探究。

幻燈片1設(shè)計(jì)意圖：（點(diǎn)擊半心）

首先我出示一個半心形，告訴學(xué)生這是一個圖形的一半，讓學(xué)生猜這是一個什么圖形，學(xué)生根據(jù)對稱圖形的特點(diǎn)，一下就猜出這是一個愛心。通過這個愛心的動畫，說明對稱圖形的兩邊是一模一樣的，為下面教學(xué)復(fù)制做好鋪墊。

幻燈片2設(shè)計(jì)意圖：（點(diǎn)擊愛心，動畫停了再點(diǎn)擊）

然后我再讓學(xué)生看愛心旋轉(zhuǎn)一下，再變化下顏色，就變成了四葉草，用動畫的方式，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時在展示愛心變成四葉草的過程中，讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)有了一個初步的認(rèn)識。

幻燈片3、4設(shè)計(jì)意圖：

接著展示四葉草的圖片和花語，滲透德育教育的同時，讓學(xué)生感受到四葉草的對稱美和四葉草的寓意美，使學(xué)生內(nèi)心喜歡四葉草，產(chǎn)生畫四葉草的沖動。當(dāng)我提出畫屬于自己的四葉草時，便水到渠成了。

幻燈片5、6設(shè)計(jì)意圖：

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)后，我便給出第一個探究任務(wù)——復(fù)制圖形，并移動。明確探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過看畫圖里的幫助，自主學(xué)習(xí)如何復(fù)制、移動，滲透使用幫助的方法指導(dǎo)。并且展示完成后的效果，讓學(xué)生看到完成以后是什么樣子的。

幻燈片7設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過自主探究，老師講授掌握復(fù)制后，再展示像翻書一樣翻轉(zhuǎn)過來的動畫，再問學(xué)生畫圖里能不能也這樣翻轉(zhuǎn)呢？在問題的引領(lǐng)下，淡化任務(wù)的概念，激發(fā)學(xué)生主動探究翻轉(zhuǎn)的欲望，使學(xué)生能主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。

幻燈片8、9設(shè)計(jì)意圖：

用“小小探究家”這種對學(xué)生有吸引力的稱號，促使學(xué)生樂于探究水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、各種旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。在同一個頁面放四個相同的元素，但是操作不同，通過對比，學(xué)生一下就觀察出各種翻轉(zhuǎn)之間的區(qū)別，滲透對比法的方法指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)我們要對比事物的不同時，我們可以在前提條件一致的情況下進(jìn)行不同操作進(jìn)行對比。在大屏幕上展示操作后的效果，讓學(xué)生能夠知道自己探究是否達(dá)到目標(biāo)。

幻燈片10設(shè)計(jì)意圖：（點(diǎn)擊各半心）

探究水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)以及各種旋轉(zhuǎn)之間的不同是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以在學(xué)生自主探究以后，我再用動畫展示，各種翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)之間的過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，水平翻轉(zhuǎn)是左右水平方向上的翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下垂直方向上的翻轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)是以一個頂點(diǎn)為圓心進(jìn)行順時針方向的旋轉(zhuǎn)。通過這種形象直觀的動畫演示，學(xué)生對不同翻轉(zhuǎn)之間的區(qū)別有了更深的印象和理解。

幻燈片11～15設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生掌握復(fù)制翻轉(zhuǎn)畫出四葉草后，我再展示用基本元素“愛心”拼出的不同圖形，讓學(xué)生感受到一個這么簡單的圖形居然能拼出這么多漂亮的圖形，還告訴學(xué)生可以把自己設(shè)計(jì)的圖形設(shè)置成自己的桌面背景，和應(yīng)用聯(lián)系了起來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

幻燈片16設(shè)計(jì)意圖：

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在“創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”這個環(huán)節(jié)，學(xué)有余力的同學(xué)可以自己創(chuàng)作基本圖形，通過復(fù)制翻轉(zhuǎn)的方式，設(shè)計(jì)圖案，基本掌握的學(xué)生可以使用我提供的基本圖形，而掌握稍慢的同學(xué)在這一步還可以畫四葉草，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

用拼圖這種學(xué)生喜聞樂見的游戲，使學(xué)生饒有興致地練習(xí)，學(xué)生在快樂練習(xí)的過程中不知不覺發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，體會到創(chuàng)造成功的喜悅，鞏固了復(fù)制與翻轉(zhuǎn)綜合運(yùn)用的能力。并且在練習(xí)時，播放一段輕音樂，營造輕松的氛圍，讓學(xué)生快樂地創(chuàng)作。

幻燈片17設(shè)計(jì)意圖：

演示學(xué)生作品，評價學(xué)生作品后，最后出示四葉草的寓意，再一次滲透情感教育，升華課堂。

“隨堂評價表”設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)了四個評價標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真聽講，速度最快，積極發(fā)言，互相幫助，分5個小組進(jìn)行競賽。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，獎勵一片葉子給她，看哪個組的獎勵最先能拼成一朵花。通過這種及時有趣的評價，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考發(fā)言、互相幫助、積極向上。

這個評價表更換評價內(nèi)容就可以用于其他課，易于推廣和重復(fù)使用。相比傳統(tǒng)用彩噴做出來的評價表，操作更簡單，更低碳，最重要的是能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更改評價內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)重復(fù)循環(huán)使用。例如這個學(xué)生自評表，就是把這個小葉子改成了小星星。

以上是《畫畫我的四葉草》一課的課件說課。不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正！謝謝！

編輯課件(篇10)

編輯課件

編輯課件是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師更加高效地進(jìn)行教學(xué)，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，編輯課件的工具也越來越多樣化，如 PowerPoint、Prezi、Keynote等，在這些工具的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)出豐富多彩的課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加愉悅。

編輯課件的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對于教師而言，它可以節(jié)省制作時間，提高教學(xué)效率。以 PowerPoint 為例，在它的基礎(chǔ)上可以加入各種元素，如圖片、音頻、視頻等豐富多彩的素材，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更加生動有趣。同時，教師可以在課件中加入互動環(huán)節(jié)，如PPT模板下載，專門的提問環(huán)節(jié)，以及與學(xué)生互動等，這些環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對于學(xué)生而言，編輯課件也有很多益處。首先，它方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只需要在課上關(guān)注教師的講解，而不需要費(fèi)心去記筆記，因?yàn)榻處煹恼n件已經(jīng)包含了所有的要點(diǎn)。其次，編輯課件也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體的課件中，學(xué)生可以看到許多生動的圖片、視頻，這些素材不僅吸引了學(xué)生的注意力，也使得學(xué)生更加容易理解和記憶課程。

當(dāng)然，編輯課件還存在一些缺點(diǎn)。一是需要花費(fèi)較多時間去制作，制作出一份高質(zhì)量的課件需要教師花費(fèi)大量的時間和精力；二是可能出現(xiàn)技術(shù)問題或意外情況，如設(shè)備故障或斷電等，這些問題可能會影響課堂的正常教學(xué)。

為了解決一些缺點(diǎn)，編輯課件的制作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。一是要考慮教學(xué)目標(biāo)，制作課件前，教師應(yīng)該先確定課程的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的課程內(nèi)容。二是素材的選擇應(yīng)該考慮各方面的因素，如內(nèi)容的豐富性、可信度和合理性等。三是時長的掌控，制作課件時，應(yīng)該合理安排時間，避免過長或過短的情況。

總之，編輯課件是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一環(huán)。這是一種高效的教學(xué)手段，通過它可以提高教學(xué)效率，降低教學(xué)成本，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。但是，教師在制作課件時，也應(yīng)該注意一些問題，如確定教學(xué)目標(biāo)、選擇素材、掌控時長等。通過這些方法，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，來為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

編輯課件(篇11)

《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的認(rèn)識，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。

1. 學(xué)生對聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。

2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音?？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。

3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。

1、過程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案；會按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣 養(yǎng)成及時記錄的好習(xí)慣。

2、科學(xué)知識：通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。

3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)會安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。

編輯課件(篇12)

一、教材分析

本節(jié)課屬于泰山版初中信息技術(shù)第二冊上的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了編輯數(shù)字聲音以及數(shù)字視頻的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)編輯數(shù)字視頻，它在本教材中有著舉足輕重的地位，要讓學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)動手操作中學(xué)會編輯數(shù)字視頻這一技能。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，其內(nèi)容也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。對學(xué)生來說，只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切難題都有信心克服。教師必須適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)其自豪感和成就感，調(diào)動每一位學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營造一個輕松互動的交流空間。

三、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課提出讓學(xué)生來幫老師完成任務(wù)的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過幫老師來掌握本節(jié)內(nèi)容。所以本節(jié)課主要采用在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察·思考·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──動手探究──分析概括──自我完善”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能

1．知道會聲會影是一款編輯數(shù)字視頻的軟件

2．了解的會聲會影編輯的界面組成

3．學(xué)會對視頻進(jìn)行截取

4．學(xué)會對視頻的合成。

（2）過程與方法

1．通過問題的提出讓學(xué)生思考如何對視頻進(jìn)行編輯。

2．通過分析問題讓學(xué)生了解到解決此問題需要兩步：視頻的截取和視頻的合成。

3．通過動手操作讓學(xué)生學(xué)會截取視頻以及合成視頻。

（3）情感態(tài)度與價值觀

在探究幫助老師編輯數(shù)字視頻的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我動手解決問題的能力，并密切聯(lián)系實(shí)際，提高理論聯(lián)系實(shí)際的思想意識。鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，增強(qiáng)學(xué)生探究的意識，感悟成功的樂趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：視頻的截取和視頻的合成

難點(diǎn)：視頻的截取

六、教具及電教手段

多媒體課件，剪刀，繩子或者一張紙

七、教學(xué)過程

（一）引入新課

創(chuàng)造情境：上個周學(xué)校舉行了讀書演講比賽，同學(xué)們想不想看看老師的表演？學(xué)生的回答肯定是想。然后利用此視頻提出最近工作繁多，想讓學(xué)生幫忙完成校長提出的任務(wù)，將此段視頻編輯處理為按級部順序播放，激發(fā)學(xué)生的興趣與自我成就感。

（二）進(jìn)行新課

1、認(rèn)識軟件

學(xué)生看完視頻后了解到老師的任務(wù)，開始思考如何幫助老師完成任務(wù)。此時我借勢提出：我們先來預(yù)習(xí)下課本。完成以下任務(wù)：

（1）：編輯數(shù)字視頻所用的軟件是什么

（2）：如何啟動這個軟件

（3）：該軟件的工作界面都有什么構(gòu)成

（4）：如何利用軟件打開教師讀書演講大賽的視頻

（5）：如何將此段視頻拖放于視頻軌道上進(jìn)行編輯

（6）：編輯完后如何保存和生成視頻

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)的提出，讓學(xué)生進(jìn)行自我解決或者小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并為以下環(huán)節(jié)的進(jìn)行做好了鋪墊。

2、視頻的`截取

學(xué)生剛預(yù)習(xí)完課本，并大致了解到此軟件的用法，我加以概括總結(jié)。然后回到課前我提出的校長布置給自己的任務(wù)該如何解決。給學(xué)生提示：看拖放于視頻軌道上的教師讀書演講比賽為一段繩子的話，我該如何完成任務(wù)。趁勢板書：視頻的截取，視頻的合成

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中的常見物品分析問題的能力，并最終解決問題。

3、視頻的合成

教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)將三段視頻截取出來，那么要接來下該如何合成呢？針對這個問題請同學(xué)們看課本自己完成本任務(wù)

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識軟件以及視頻的截取已經(jīng)讓學(xué)生全面了解到此軟件的用法，此時學(xué)生有能力看著課本解決該問題，此處的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。

4、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)知識要點(diǎn)，并鞏固記憶。

設(shè)計(jì)意圖：及時總結(jié)鞏固，學(xué)生記憶牢固。

（三）課外延伸

我是設(shè)計(jì)小明星的設(shè)計(jì)，提出讓學(xué)生利用學(xué)校現(xiàn)有的工具拍一段學(xué)校的宣傳片，并加以編輯，讓學(xué)生課后學(xué)會及時應(yīng)用。

八、教學(xué)反思

編輯課件(篇13)

1、在大家的幫助下，孫悟空如愿以償?shù)爻陨狭颂易恿?，可還有一群動物朋友遇到了麻煩，請同學(xué)們看屏幕，可最近這個美麗的家園受到洪水的襲擊，再加上光頭強(qiáng)的破壞，這個家園已經(jīng)失去了往日的美麗與歡樂，接下來同學(xué)們所任務(wù)是幫助他們“重建家園。

2、學(xué)生操作。

3、展示作品，師生互評。

4、師：從你們優(yōu)秀的作品中，老師看出大家的想象力很豐富，創(chuàng)意也很新穎，希望你們在生活還會用自己的雙手去建設(shè)我們美麗的家園。

三、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)成功的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，你一定有很多收獲和感受，誰愿意和大家分享一下。看來今天大家的收獲還真不少，老師把這節(jié)課的知識也編成了一首兒歌，送給大家（貼圖）

在畫圖中，除了今天我們學(xué)習(xí)的四個操作命令外，還有很多命令等待著大家去探究發(fā)現(xiàn)，讓我們在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，（板畫），教師期待著你們能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

編輯課件(篇14)

編輯課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子教學(xué)環(huán)境的不斷完善，教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為一種全球性趨勢。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材到現(xiàn)今智能化的電子教育系統(tǒng)，信息化已經(jīng)不可避免地滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。而編輯課件也是課程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)之一。

什么是編輯課件？

編輯課件是制作電子教學(xué)資源所必須經(jīng)過的一個過程。簡單來說，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容按照電子化教學(xué)的要求編寫，制作成電子版教材，從而使學(xué)生可以通過電子設(shè)備來獲取知識。同時，編輯課件也是教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮個人才華，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)水平的重要機(jī)會。

編輯課件的重要性

編輯課件已經(jīng)成為教師日常工作中必不可少的一部分。編輯課件的作用不僅僅在于傳遞知識，更重要的是它可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解和消化知識。編輯課件具有以下幾方面的重要性：

1.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

編輯課件采用多種多媒體技術(shù)，如音頻、視頻、PPT、動畫等，使教學(xué)過程更具生動性和直觀性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

編輯課件可以記錄和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，并且可以及時回顧和鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.節(jié)省教學(xué)時間

在編輯課件的過程中，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加高效，縮短教學(xué)時間，讓學(xué)生盡可能多地獲取知識。

4.方便教學(xué)管理

編輯課件是信息化教學(xué)的一種頂層設(shè)計(jì)，它可以方便教學(xué)管理，讓教師和學(xué)生之間的交流和互動更加頻繁，同時可以方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和分析。

編輯課件的實(shí)施步驟

編輯課件的實(shí)施步驟主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：

1.確定教學(xué)目標(biāo)

要制作出一份優(yōu)秀的編輯課件，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，從而制定實(shí)施方案，確保教學(xué)活動有的放矢，達(dá)到預(yù)期效果。

2.編寫教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，編寫詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，對課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析和掌握，分類制作教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3.選擇合適的多媒體工具

編輯課件過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇合適的多媒體工具，如PPT、音頻剪輯、視頻錄制、動畫制作等，使教學(xué)過程更加生動。

4.制作具有良好表現(xiàn)力的頁面效果

教師在進(jìn)行編輯課件時，應(yīng)該注重頁面的表現(xiàn)力和交互性，使用各種圖表、時間軸、熱區(qū)、動態(tài)效果等設(shè)計(jì)，以及掌握基本的編程技巧，從而制作出更具有藝術(shù)感的頁面效果。

5.進(jìn)行教學(xué)評價和反饋

教師在使用課件教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行教學(xué)評價和反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的調(diào)整和完善，從而實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

編輯課件的發(fā)展趨勢

目前，隨著科技不斷進(jìn)步，編輯課件已經(jīng)從最初的文字、圖片，發(fā)展到音頻、視頻、VR、AR等多媒體技術(shù)，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。未來，隨著教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和VR、AR等技術(shù)的普及應(yīng)用，編輯課件將會在教學(xué)中起到更加重要的作用。教授學(xué)科內(nèi)容的同時，教育也將更加依賴于互動和個性化的教育方式，編輯課件系統(tǒng)的發(fā)展將迎來更加廣闊的空間。

總結(jié)

編輯課件已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可避免的一部分。它是信息化教學(xué)重要的頂層設(shè)計(jì)，本文詳細(xì)介紹了編輯課件的定義、重要性、實(shí)施步驟和發(fā)展趨勢。通過編輯課件，教師可以更好地將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握知識，獲得成功。因此，編輯課件也是現(xiàn)代教師應(yīng)該掌握的必要技能之一。

前列腺課件(精華十五篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是教學(xué)過程中內(nèi)容的組織形式。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在大量閱讀中發(fā)現(xiàn)了一篇特別實(shí)用的“教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享”，我們提供的建議僅供參考您可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行調(diào)整！

前列腺課件 篇1

【前列腺課件】相關(guān)主題范文

前列腺是男性生殖系統(tǒng)中的一種器官，男性的性生活及性功能都與前列腺密切相關(guān)。然而，隨著現(xiàn)代生活方式的改變，前列腺疾病的發(fā)病率也不斷增加。因此，了解前列腺的基本知識，預(yù)防和治療前列腺疾病，已成為現(xiàn)代人必須面對的問題。

一、前列腺的基本知識

前列腺位于膀胱下方，圍繞尿道環(huán)狀分布。其主要功能是產(chǎn)生精液中的液體成分，為精子提供營養(yǎng)和潤滑作用。前列腺疾病主要包括前列腺增生、前列腺炎和前列腺癌等。

前列腺增生是一種常見的老年男性疾病，常見癥狀為尿頻、尿急、尿不盡等。前列腺炎則是由細(xì)菌感染引起的炎癥，癥狀包括腰骶部疼痛、尿頻、尿急、尿痛等。前列腺癌是惡性腫瘤中的一種，發(fā)病率也在不斷增加。

二、如何預(yù)防前列腺疾病

預(yù)防前列腺疾病，需要從飲食、生活習(xí)慣、運(yùn)動等方面入手。首先，保持飲食健康，多食用富含抗氧化劑的食物，如蔬菜、水果、堅(jiān)果等。其次，要注意避免長時間坐著或站著，定時排尿，避免憋尿。此外，保持適量運(yùn)動也是預(yù)防前列腺疾病的重要措施。

三、前列腺疾病的治療

針對不同類型的前列腺疾病，治療方法也不同。對于前列腺增生，一般采取藥物治療和手術(shù)治療，如經(jīng)尿道電切術(shù)、膀胱頸梗阻切除術(shù)、前列腺囊切開術(shù)等。對于前列腺炎，則需要根據(jù)病情選擇適當(dāng)?shù)目股刂委?。對于前列腺癌，早期發(fā)現(xiàn)早期治療是關(guān)鍵，主要采取手術(shù)、放療和化療等方法。此外，在治療前列腺疾病的同時，也需要注意飲食、生活習(xí)慣等方面的調(diào)整，避免疾病復(fù)發(fā)。

綜上所述，了解前列腺的基本知識，預(yù)防和治療前列腺疾病，已成為現(xiàn)代人必須面對的問題。通過科學(xué)的生活方式和健康的治療方法，可以有效預(yù)防前列腺疾病，提高男性的生活質(zhì)量。

前列腺課件 篇2

前列腺課件的主題是關(guān)于前列腺的相關(guān)知識和保健指導(dǎo)。前列腺是男性生殖系統(tǒng)的重要組成部分，位于膀胱下面，狀似核桃，其主要功能是制造和分泌精液。然而，隨著年齡的增長，前列腺的大小和功能會發(fā)生改變，可能會引起一系列健康問題。針對這些問題，保持前列腺健康非常重要。

在前列腺課件中，我們將詳細(xì)介紹前列腺的結(jié)構(gòu)和功能，因此，學(xué)習(xí)者可以在理解前列腺為何如此重要的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)如何保護(hù)它。這包括采取一些簡單的行動，如調(diào)整飲食習(xí)慣、加強(qiáng)體育鍛煉等，以及進(jìn)行常規(guī)的前列腺檢查，以及如何識別前列腺癌等疾病的早期癥狀。此外，課件還應(yīng)包含有關(guān)在進(jìn)行前列腺檢查時經(jīng)常使用的工具和設(shè)備的詳細(xì)信息。

對于老年男性，學(xué)習(xí)保護(hù)前列腺的知識特別重要。前列腺增生和前列腺癌是老年男性最常見的前列腺問題。那么如何預(yù)防和處理這些問題呢？在前列腺課件中，我們將詳細(xì)介紹增生和癌癥的早期癥狀及處理方法，以及預(yù)防這些問題的最佳方式。

同時，前列腺癌的治療和康復(fù)也是一個重要的話題。在前列腺課件中，我們將討論前列腺癌的治療方式，如手術(shù)和化療等。我們還將介紹康復(fù)期的建議，以幫助患者盡快康復(fù)并恢復(fù)健康。

總之，前列腺課件是一個包含豐富信息的教育工具，通過它，我們可以更好地理解前列腺的作用和重要性，并學(xué)習(xí)如何保護(hù)和治療前列腺相關(guān)健康問題，使我們的生活更加健康和愉快。

前列腺課件 篇3

前列腺增生癥課件

前列腺增生癥，又稱為良性前列腺增生癥，是一種常見的男性泌尿系統(tǒng)疾病，一般發(fā)生在中老年男性身上。它主要是由于前列腺組織增生引起的整體病理變化，導(dǎo)致尿道受壓，影響排尿功能。本課程將詳細(xì)介紹前列腺增生癥的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、診斷和治療方法等內(nèi)容，讓學(xué)員們?nèi)媪私夂驼莆者@一常見病癥。

一、前列腺增生癥的病因

前列腺增生癥的具體病因目前尚不明確，但與多種因素有關(guān)。年齡是影響前列腺增生癥發(fā)生的最主要因素，隨著年齡的增長，男性患前列腺增生癥的風(fēng)險(xiǎn)也會逐漸增大。激素失衡也與前列腺增生癥的發(fā)生密切相關(guān)，睪酮和雌激素的比例失衡可能導(dǎo)致前列腺組織異常增長。其他因素如遺傳、免疫因素、環(huán)境因素等也可能與前列腺增生癥的發(fā)生有關(guān)。

二、前列腺增生癥的病理生理

前列腺增生癥的病理特點(diǎn)是前列腺組織的非癌性良性增生。前列腺增生使得前列腺體積增大，壓迫尿道，造成尿流困難。增生的前列腺組織中存在的炎癥反應(yīng)也可能影響尿道和泌尿系統(tǒng)的正常功能。尿頻、尿急、尿痛等癥狀的出現(xiàn)是前列腺增生癥病理生理改變的結(jié)果。

三、前列腺增生癥的臨床表現(xiàn)

前列腺增生癥的臨床表現(xiàn)往往與尿道受壓和尿流受阻有關(guān)。常見癥狀包括：尿頻，即尿液排出次數(shù)增多；尿急，即尿意突然無法控制；尿痛，即尿道或膀胱刺激引起的疼痛感；尿流細(xì)弱或斷流，即排尿時尿液的流量減少或間斷；殘尿感，即排尿后感覺還有尿液未排盡；夜尿增多，即夜間多次起床排尿。這些癥狀的出現(xiàn)對患者的生活質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響，因此及早診斷和治療是非常重要的。

四、前列腺增生癥的診斷

前列腺增生癥的診斷主要依靠臨床癥狀和體格檢查。醫(yī)生會詢問患者的癥狀和病史，并進(jìn)行直腸指檢，以檢查前列腺的大小、形狀和質(zhì)地。還可以進(jìn)行血液檢查、尿液檢查和前列腺特異性抗原（PSA）測定等，以排除其他疾病。必要時，還可以進(jìn)行超聲檢查和尿流動力學(xué)研究，以更準(zhǔn)確地評估前列腺增生的程度和影響。

五、前列腺增生癥的治療方法

根據(jù)前列腺增生癥的病情和患者的身體狀況，選擇合適的治療方法是非常重要的。藥物治療是常用的治療方法之一，常用的藥物包括α1-受體阻滯劑和5α-還原酶抑制劑等，可以緩解尿道癥狀并減小前列腺體積。對于病情較嚴(yán)重或藥物治療無效的患者，手術(shù)治療可能是必要的選擇，如經(jīng)尿道摘除前列腺電切術(shù)（TURP）或經(jīng)皮穿刺前列腺電切術(shù)（PVP）等。一些輔助治療方法如激光治療、微創(chuàng)治療等也可以用于某些患者。

小編認(rèn)為，前列腺增生癥是一種常見的男性疾病，臨床表現(xiàn)明顯，對患者的生活質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。了解其病因、病理生理、臨床表現(xiàn)以及診斷和治療方法，對于早期發(fā)現(xiàn)、及時治療和預(yù)防并發(fā)癥非常重要。通過本課程的學(xué)習(xí)，相信學(xué)員們能夠更加全面深入地了解和掌握前列腺增生癥的相關(guān)知識，為今后臨床工作提供有效的參考與指導(dǎo)。

前列腺課件 篇4

前列腺課件

前列腺是男性生殖系統(tǒng)中的一個重要器官，具有重要的生殖和排泄功能。但是，隨著現(xiàn)代生活方式、環(huán)境污染和工作壓力的增加，前列腺問題已成為影響男性健康的一個重要問題。因此，前列腺問題已成為當(dāng)今社會所需了解的一個重要課題。

前列腺疾病是指包括前列腺炎、前列腺增生、前列腺癌在內(nèi)的一系列疾病。前列腺炎是最常見的前列腺疾病，它會導(dǎo)致排尿不暢、尿頻、尿急和尿痛等癥狀。前列腺增生則會導(dǎo)致尿流變慢、尿頻、尿急和夜尿等癥狀。而前列腺癌則是男性最常見的惡性腫瘤之一，它可以通過早期篩查和治療來預(yù)防和治療。

前列腺問題的治療需要個體化和綜合化的治療方案。對于前列腺炎來說，可以采用抗生素、抗炎藥、物理治療和手術(shù)治療等。而對于前列腺增生，可以采用藥物治療、手術(shù)治療和其他替代治療等。對于前列腺癌，則采用手術(shù)、化療和放療等治療方式。

預(yù)防前列腺問題的關(guān)鍵在于合理的生活方式和健康飲食。合理的生活方式包括充足的睡眠、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動、減少焦慮和壓力等。健康飲食則包括多攝入水果、蔬菜、全谷類、瘦肉和低脂乳制品，同時減少飲酒和咖啡等刺激性飲料的攝入。

綜上所述，前列腺問題是一個很重要的健康話題。只有通過正確認(rèn)識前列腺問題、合理預(yù)防和治療前列腺問題，才能保證男性健康。

前列腺課件 篇5

前列腺增生癥課件

前列腺增生癥，又稱為良性前列腺增生癥，是一種常見的男性疾病，隨著人口老齡化的加劇，該病的發(fā)病率也在不斷增加。適時進(jìn)行前列腺增生癥課件的編寫，可以提高醫(yī)務(wù)人員對該病癥的認(rèn)識和了解，同時也為病患和公眾提供寶貴的醫(yī)學(xué)知識。

第一章：前列腺增生癥的概述

1.1 前列腺增生癥的定義：前列腺增生癥是一種由前列腺組織的肥大引起的疾病，使前列腺體積增大，壓迫尿道，導(dǎo)致尿流受阻。

1.2 前列腺增生癥的流行病學(xué)：介紹前列腺增生癥的發(fā)病率、發(fā)病年齡、風(fēng)險(xiǎn)因素等。

1.3 前列腺增生癥的癥狀：詳細(xì)描述尿頻、尿急、夜尿增多、排尿困難等常見癥狀。

第二章：前列腺增生癥的病因與發(fā)病機(jī)制

2.1 前列腺增生癥的病因：分析前列腺增生癥可能的病因，如年齡、性激素水平變化、遺傳因素等。

2.2 前列腺增生癥的發(fā)病機(jī)制：解釋前列腺增生癥發(fā)生的生理和病理改變，如前列腺組織的細(xì)胞增生、雄性激素的作用機(jī)制等。

第三章：前列腺增生癥的診斷

3.1 臨床表現(xiàn)：介紹前列腺增生癥的體格檢查、尿流動力學(xué)檢查等。

3.2 實(shí)驗(yàn)室檢查：詳細(xì)描述前列腺特異性抗原（PSA）檢測等檢查方法。

3.3 影像學(xué)檢查：介紹常用的影像學(xué)檢查方法，如超聲波檢查、尿道壓力測定等。

第四章：前列腺增生癥的治療

4.1 保守治療：介紹非手術(shù)治療方法，如藥物治療、生活方式調(diào)整等。

4.2 手術(shù)治療：詳細(xì)描述前列腺環(huán)切術(shù)、腺體切除術(shù)等手術(shù)治療方法。

4.3 最新治療進(jìn)展：介紹射頻消融術(shù)、激光治療等新型治療方法。

第五章：前列腺增生癥的預(yù)防與康復(fù)

5.1 預(yù)防措施：提供預(yù)防前列腺增生癥的方法，如飲食調(diào)整、生活習(xí)慣改善等。

5.2 康復(fù)護(hù)理：詳細(xì)介紹術(shù)后康復(fù)護(hù)理和生活指導(dǎo)。

通過該前列腺增生癥課件的編寫，醫(yī)務(wù)人員將能夠系統(tǒng)地了解該病癥的定義、流行病學(xué)、病因和發(fā)病機(jī)制，掌握臨床診斷和治療的方法，同時也能夠提供給病患和公眾寶貴的醫(yī)學(xué)知識，幫助他們更好地了解和面對前列腺增生癥。課件還會提供最新的治療進(jìn)展和預(yù)防措施，為醫(yī)務(wù)人員和公眾提供參考。通過全面、詳細(xì)、生動的描述，課件將使讀者獲得更為深入的疾病認(rèn)識和理解，有助于提高臨床工作的質(zhì)量和效率。

前列腺課件 篇6

前列腺增生癥課件

前列腺增生癥是一種常見的男性泌尿系統(tǒng)疾病，主要發(fā)生于中老年男性。它通常由于前列腺組織增生引起尿道受壓，導(dǎo)致尿流減弱、頻尿等尿路癥狀。為了更好地普及前列腺增生癥的相關(guān)知識，準(zhǔn)備了一份詳細(xì)且生動的課件，下面將為大家介紹其中的內(nèi)容。

一、前列腺增生癥的基本概念

前列腺增生癥（BPH）是一種良性的前列腺疾病，其主要特點(diǎn)是前列腺組織不斷增生，逐漸壓迫尿道，從而引起尿路癥狀。各國的研究數(shù)據(jù)顯示，男性患有前列腺增生癥的風(fēng)險(xiǎn)隨著年齡的增長逐漸升高。

二、前列腺增生癥的病因

前列腺增生癥的病因尚不完全清楚，但與生殖激素水平和年齡有關(guān)。雄性荷爾蒙睪酮是前列腺增生癥的主要調(diào)控因素之一，睪酮可通過轉(zhuǎn)化為二氫睪酮在前列腺中發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng)。年齡的增長也是前列腺增生癥發(fā)生的重要因素，隨著男性年齡的增長，前列腺組織逐漸增生，最終導(dǎo)致尿道受壓。

三、前列腺增生癥的癥狀

前列腺增生癥的主要癥狀包括尿頻、尿急、夜尿增多、尿流減弱、排尿困難等。尿頻指的是排尿次數(shù)明顯增多，尤其是夜間；尿急則指尿意突然增強(qiáng)，常常難以控制；夜尿增多主要表現(xiàn)為夜間起夜次數(shù)增多；尿流減弱表示排尿時尿流變得較弱，甚至斷續(xù)；排尿困難則是指排尿時感覺到用力才能排盡尿液。

四、前列腺增生癥的診斷和治療

前列腺增生癥的診斷主要依靠醫(yī)生的詢問與體格檢查，并結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室檢查，如前列腺特異性抗原（PSA）的檢測，以排除患者是否存在前列腺癌。治療方面，根據(jù)患者的癥狀輕重和臨床表現(xiàn)，可采取保守治療或手術(shù)治療。對于輕度癥狀的患者，一般選擇觀察、生活方式改變和藥物治療；而對于癥狀嚴(yán)重的患者，可能需要進(jìn)行手術(shù)治療，如經(jīng)尿道電切術(shù)或經(jīng)皮穿刺前列腺電汽熱療法等。

五、前列腺增生癥的預(yù)防和注意事項(xiàng)

預(yù)防前列腺增生癥的關(guān)鍵在于調(diào)整生活方式，保持合理飲食、規(guī)律作息，并注意加強(qiáng)體育鍛煉。保持良好的心理狀態(tài)也有助于預(yù)防前列腺增生癥的發(fā)生。對于患有前列腺增生癥的患者，需注意定期復(fù)診，積極配合醫(yī)生的治療，避免過度疲勞和情緒波動，以免引發(fā)病情加重。

結(jié)語

通過本課件的介紹，了解了前列腺增生癥的基本概念、病因、癥狀、診斷與治療以及預(yù)防和注意事項(xiàng)。希望通過這份詳細(xì)且生動的課件，能夠增加大家對前列腺增生癥的認(rèn)識和了解，從而更好地預(yù)防和管理這一常見的男性疾病。謝謝！

前列腺課件 篇7

前列腺課件學(xué)習(xí)心得

作為男性，我們都需要關(guān)心自己的前列腺健康，因?yàn)榍傲邢偈悄行元?dú)有的一種生殖器官，它在男性的生殖系統(tǒng)中起著非常重要的作用，如果前列腺出現(xiàn)問題，會導(dǎo)致一系列的健康問題，影響生活質(zhì)量和健康狀況。因此，學(xué)習(xí)前列腺課件，了解前列腺的相關(guān)知識，可以幫助我們更好地保護(hù)自己的健康。

首先，前列腺課件讓我了解到前列腺的基本結(jié)構(gòu)和功能。前列腺位于男性的骨盆底部，主要是一種分泌物質(zhì)的腺體，它的分泌物質(zhì)主要是精液的一部分。前列腺分泌物可以潤滑和清洗尿道，同時具有殺菌的作用，可以預(yù)防泌尿生殖系統(tǒng)感染。通過學(xué)習(xí)前列腺的基本結(jié)構(gòu)和功能，我更加清楚地了解到它的重要性，明白了前列腺健康對男性健康的保護(hù)作用。

其次，前列腺課件讓我認(rèn)識到前列腺疾病的種類和癥狀。前列腺疾病主要包括前列腺增生、前列腺炎和前列腺癌。前列腺增生是指前列腺體積增大，會導(dǎo)致尿道狹窄和排尿困難等問題；前列腺炎是一種常見的泌尿生殖系統(tǒng)感染，會導(dǎo)致尿頻、尿急、尿痛等癥狀；前列腺癌是一種比較嚴(yán)重的腫瘤疾病，癥狀包括尿頻、尿急、尿痛等，嚴(yán)重時甚至?xí)?dǎo)致尿失禁和骨轉(zhuǎn)移。通過學(xué)習(xí)前列腺疾病的種類和癥狀，我更加關(guān)注自己的前列腺健康，及時預(yù)防和治療前列腺疾病。

最后，前列腺課件讓我了解到日常生活中如何保護(hù)前列腺健康。日常生活中，我們可以通過多喝水、多吃蔬菜水果、保持規(guī)律作息、多進(jìn)行運(yùn)動等方式來保護(hù)前列腺健康。同時，減少吸煙、減少酗酒、避免長時間坐著等行為也有助于前列腺健康。通過學(xué)習(xí)如何保護(hù)前列腺健康，我更加關(guān)注自己的健康生活方式，認(rèn)識到良好的生活習(xí)慣對前列腺健康的保護(hù)作用。

總之，通過學(xué)習(xí)前列腺課件，我對前列腺的相關(guān)知識和健康保護(hù)有了更深刻的理解，認(rèn)識到前列腺健康對男性健康的重要性。同時，我也明白了預(yù)防和治療前列腺疾病的重要性，以及日常生活中如何保護(hù)前列腺健康的方法。希望我的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識可以對其他男性的前列腺健康保護(hù)產(chǎn)生積極的影響。

前列腺課件 篇8

一、前言

前列腺是男性生殖器官中不可或缺的一部分，它主要起著分泌前列腺液的作用，該液體是人類生殖過程中不可或缺的一部分，它可以為精子提供適宜的環(huán)境，幫助精子順利地進(jìn)入女性體內(nèi)。但是，隨著年齡的增長，許多男性都會遭受前列腺相關(guān)疾病的困擾。因此，了解前列腺的知識，預(yù)防和治療前列腺相關(guān)疾病是每個男人應(yīng)該掌握的重要技能之一。

二、前列腺的基本結(jié)構(gòu)和功能

1.前列腺結(jié)構(gòu)

前列腺是男性體內(nèi)的一種腺體，位于直腸下方、膀胱的上面，呈桶形或梨形，大小約為栗子或核桃大小。它由許多結(jié)構(gòu)不同的腺泡和間質(zhì)組成，和尿道貼得很緊。

2.前列腺功能

①前列腺液的分泌：前列腺液是精子的主要成分之一，能夠代替一部分精漿，使精子存活和在生殖道內(nèi)運(yùn)動。

②維持男性生殖器官的正常功能：前列腺液對于射精過程的發(fā)生也不可或缺。

③保護(hù)尿道：前列腺液抑菌作用強(qiáng)，能夠殺死多種細(xì)菌，維護(hù)泌尿系統(tǒng)的健康。

三、前列腺相關(guān)疾病

1.前列腺增生

前列腺增生是前列腺疾病中最常見的一種，它伴隨著前列腺的過度生長，癥狀包括排尿困難、尿流變?nèi)酢⒛蝾l和殘余尿等。

2.前列腺炎

前列腺炎是一種常見的前列腺疾病，可分為慢性前列腺炎和急性前列腺炎。患者會出現(xiàn)疼痛、排尿不暢、射精困難等癥狀。

3.前列腺癌

前列腺癌是男性非常常見的癌癥之一，它的發(fā)病率隨著年齡的增長而增高?；颊咦畛鯐心虻啦煌?、排尿困難、尿頻等癥狀出現(xiàn)，隨著病情的進(jìn)展，還會出現(xiàn)骨疼痛、乏力、疲勞和貧血等癥狀。

四、前列腺相關(guān)疾病的預(yù)防和治療

1.生活方式

①飲食保?。涸黾铀褪卟?、減少肥肉等高脂肪、高蛋白食物攝入。

②適度運(yùn)動：定期進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)心肺功能和代謝能力，有利于保持身體健康。

2.藥物治療

藥物治療是前列腺增生和前列腺炎患者最常用的治療方法，這種方法能夠減輕癥狀和延緩病情的發(fā)展。

3.手術(shù)治療

對于前列腺增生和前列腺癌癥患者，手術(shù)治療是最常用的治療方法之一。

五、結(jié)論

前列腺是男性生殖器官中不可或缺的一部分，它的功能和健康對于男性的生育能力和性生活有著至關(guān)重要的影響。因此，對于前列腺相關(guān)的疾病需要引起重視，希望本次課件能夠幫助大家了解前列腺相關(guān)的知識，提高自我保健意識，讓我們的生活更健康，更幸福！

前列腺課件 篇9

前列腺是男性生殖系統(tǒng)一個重要的器官，其大小和形態(tài)因人而異，但其功能在男性體內(nèi)是非常重要的。前列腺位于膀胱底部和直腸前面，通常被描述為與栗子大小相似。雖然前列腺在青春期時開始生長，但通常只有在30或40歲時才出現(xiàn)異常。如果沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)防和治療，前列腺疾病可能對男性健康和生活質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

前列腺是一個生殖腺，其中包含20%的精液成分。在射精時，前列腺會自動排出精液，以便將精子輸送到女性生殖器官中。如果前列腺發(fā)生疾病，如前列腺炎、前列腺增生等，將導(dǎo)致很多疼痛和不適癥狀，如排尿困難、尿頻、尿急等。治療前列腺疾病是非常重要的，可以采用藥物治療、手術(shù)治療或中西醫(yī)結(jié)合治療等不同方式，具體需根據(jù)病情和患者個體差異制定。

除了治療前列腺疾病，預(yù)防前列腺疾病也同等重要。確保良好的飲食習(xí)慣、避免過度飲酒和抽煙、經(jīng)常進(jìn)行有氧運(yùn)動等都是可以提高前列腺健康水平和預(yù)防前列腺疾病發(fā)生的方法。此外，參考一些健康的生活方式也可以很好地減少前列腺疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

總之，前列腺是男性生殖系統(tǒng)中非常重要的一個器官，但卻容易受到前列腺疾病的影響。治療和預(yù)防前列腺疾病同樣重要，需要對自己的健康負(fù)責(zé)，堅(jiān)持定期進(jìn)行體檢和檢查，確保自己擁有一個健康的前列腺和一個更良好的生活質(zhì)量。

前列腺課件 篇10

前列腺是男性生殖系統(tǒng)中的一部分，它位于膀胱下面，環(huán)繞尿道，并分泌精液中的液體成分。前列腺在男性生殖健康中扮演著重要的角色，但隨著年齡的增長和其他因素的影響，前列腺疾病越來越普遍。因此，對前列腺的了解和預(yù)防變得至關(guān)重要。

前列腺疾病包括前列腺增生、前列腺炎、前列腺癌等。前列腺增生是最常見的一種疾病，通常發(fā)生在50歲以上的男性。隨著年齡的增長，前列腺會逐漸增大，壓迫尿道，導(dǎo)致尿頻、尿急、尿痛等癥狀。前列腺炎則是前列腺的炎癥，通常表現(xiàn)為會陰部不適、排尿不暢等癥狀。前列腺癌是男性惡性腫瘤中的重要組成部分，如不及時發(fā)現(xiàn)和治療，會對男性健康造成嚴(yán)重影響。

預(yù)防和治療前列腺疾病的措施包括飲食、運(yùn)動、保持良好的生活習(xí)慣和定期體檢。飲食方面，建議多攝入蔬菜、水果和富含鈣質(zhì)、鋅質(zhì)的食物。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動有助于改善前列腺血液循環(huán)和排泄功能，建議每周進(jìn)行3到4次有氧運(yùn)動，如快走、游泳等。同時，避免過度的飲酒和吸煙，保持良好的生活習(xí)慣，有助于預(yù)防前列腺疾病。

定期體檢是預(yù)防和治療前列腺疾病的重要手段。男性在40歲以上，建議每年進(jìn)行一次前列腺檢查，以了解前列腺的健康狀況。在前列腺癌早期，通常沒有癥狀，只有通過體檢才能及時發(fā)現(xiàn)和治療。

綜上所述，前列腺的健康對男性生殖健康至關(guān)重要。通過飲食、運(yùn)動、保持良好的生活習(xí)慣和定期體檢等手段，可以預(yù)防和治療前列腺疾病，保護(hù)男性健康。

前列腺課件 篇11

前列腺是男性體內(nèi)的一個非常重要的腺體，它位于膀胱下部和直腸前方，是男性生殖系統(tǒng)中的重要組成部分。前列腺的主要功能是分泌前列腺液，以助精子的運(yùn)動和存活。然而，該腺體也容易受到各種因素的影響，如年齡、遺傳、飲食和生活習(xí)慣等。因此，對于男性而言，了解前列腺的基本知識和保持其健康非常重要。

一、前列腺的解剖結(jié)構(gòu)和生理功能

前列腺是一種單一的腺體器官，大小和形狀因個體而異，通常呈桃子狀或梨形。它位于膀胱下方和直腸前面，圍著尿道環(huán)形排列。該腺體內(nèi)含透明液體，并通過尿道口進(jìn)入射精過程中，在精液中發(fā)揮作用。

前列腺有三種類型的細(xì)胞：上皮細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞和支持細(xì)胞。上皮細(xì)胞是該腺體主要細(xì)胞類型，可以分泌前列腺液。平滑肌細(xì)胞是包括前列腺周圍的肌肉層，可以幫助排出前列腺液。支持細(xì)胞主要發(fā)揮支持維持前列腺的結(jié)構(gòu)和功能。

前列腺具有以下生理功能：

1.為精子提供營養(yǎng)和自我保護(hù)，促進(jìn)精子的存活；

2.分泌前列腺液，幫助了精子的運(yùn)動和排出；

3.分泌激素和酶、維生素等，促進(jìn)男性生殖系統(tǒng)的正常發(fā)育和機(jī)能。

二、前列腺的常見問題和疾病

1.前列腺增生

前列腺增生是指前列腺組織相對于人體自然生長而言過分生長和擴(kuò)大。如果出現(xiàn)了前列腺增生，會通過向尿道施加壓力而造成排尿問題。病情輕微的患者可以通過藥物治療緩解癥狀，重癥患者需要進(jìn)行手術(shù)治療。

2.前列腺炎

前列腺炎是由病毒或菌株感染引起的炎癥，通常會出現(xiàn)尿頻、排尿不暢、尿痛等癥狀。對于輕度和中度的感染者，常規(guī)的藥物治療即可緩解癥狀，但對于重度的感染者，可能需要住院治療。

3.前列腺癌

前列腺癌是最常見的男性惡性腫瘤之一，通常發(fā)生在50歲以上的中老年人中。該病早期癥狀并不明顯，通常會被發(fā)現(xiàn)在體檢或檢查中。對于輕度的病變，可以通過定期檢查和抗癌治療來控制病情。

三、如何保護(hù)前列腺健康

飲食方面：前列腺健康與飲食息息相關(guān)。建議多吃海鮮、蔬菜和水果，避免過度飲酒和咖啡等刺激性飲料。

運(yùn)動方面：適量運(yùn)動有助于提高身體免疫力，從而對抗前列腺疾病。建議每周鍛煉4-5次，每次至少30分鐘。

生活習(xí)慣：避免長時間坐著或久坐不動，如開車、看電視等。另外，正常性生活有助于緩解前列腺充血和炎癥。行為方面：避免憋尿，將尿排盡，定期排便，避免便秘對前列腺的刺激。

總之，前列腺健康對男性而言至關(guān)重要，應(yīng)該積極了解和保護(hù)前列腺的健康。對于發(fā)現(xiàn)前列腺異常的人群，應(yīng)該及時接受醫(yī)生的檢查和治療。

前列腺課件 篇12

前列腺是男性生殖系統(tǒng)的一部分，它位于膀胱下方，靠近直腸。前列腺負(fù)責(zé)生成精液中的一部分液體，以協(xié)助精子在射精時移動。隨著男性年齡的增長，前列腺可能會出現(xiàn)一些問題，例如前列腺炎、前列腺增生和前列腺癌。這些問題可能會導(dǎo)致尿頻、尿急、排尿困難等不適癥狀，需要及時治療。

前列腺疾病的發(fā)生與治療方法是當(dāng)前醫(yī)學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題。前列腺炎是前列腺疾病中最常見的病癥之一，其病因包括細(xì)菌感染、性生活過度、膀胱輸尿管逆流等。臨床表現(xiàn)包括尿頻、尿急、尿痛等癥狀，在治療方面，可以根據(jù)病情采用藥物治療、物理療法和手術(shù)治療。前列腺增生是一種常見的老年疾病，其特點(diǎn)是前列腺體積增大，會壓迫周圍組織和器官，導(dǎo)致排尿困難、頻繁等癥狀。治療方式包括藥物治療、手術(shù)治療和綜合治療等。前列腺癌是男性惡性腫瘤的主要類型之一，其發(fā)生率不斷上升。早期診斷和治療是降低前列腺癌死亡率的關(guān)鍵，目前主要治療方式包括手術(shù)、放療、化療和激素治療等。藥物治療也是前列腺癌治療的重要手段之一。

除此之外，保持健康的生活方式也是預(yù)防前列腺疾病的重要措施。飲食健康、避免過度性生活、避免飲酒等過度行為，有利于降低前列腺疾病的發(fā)生率。鍛煉身體也有益于前列腺健康，如適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動可以促進(jìn)血液循環(huán)和代謝，維持前列腺組織的正常功能。同時，規(guī)律的檢查和評估能夠早期發(fā)現(xiàn)前列腺疾病并及時采取治療，對于男性健康具有重要意義。

總之，前列腺疾病是臨床常見病，預(yù)防和治療都需要綜合考慮多種因素，個體化治療方案和全人健康管理是未來前列腺疾病研究和臨床實(shí)踐的重要發(fā)展方向。

前列腺課件 篇13

隨著人口老齡化和生活方式的改變，前列腺疾病的發(fā)生率逐年上升。前列腺是男性生殖系統(tǒng)的重要器官，負(fù)責(zé)分泌精液和促進(jìn)精子運(yùn)動。但是，由于種種原因，前列腺會出現(xiàn)一系列疾病，如前列腺增生、前列腺炎和前列腺癌等。這些疾病嚴(yán)重影響了男性的生活質(zhì)量和健康狀況，因此，學(xué)習(xí)前列腺相關(guān)知識，對男性健康非常重要。

一、前列腺增生

前列腺增生是一種常見的前列腺疾病，也稱為良性前列腺增生癥(BPH)。它通常發(fā)生在年齡超過50歲的男性，但是近年來，發(fā)病率呈現(xiàn)出年輕化的趨勢。前列腺增生的癥狀包括尿頻、尿急、尿痛、尿流變?nèi)醯?，病情?yán)重時還會出現(xiàn)尿潴留等癥狀。

前列腺增生的發(fā)生與多種因素有關(guān)，如慢性前列腺炎、飲食習(xí)慣不良、久坐不動等。預(yù)防前列腺增生的方法包括飲食調(diào)節(jié)、適當(dāng)運(yùn)動、定期體檢等。對于已經(jīng)發(fā)生前列腺增生的患者，可以采取藥物治療、手術(shù)治療等方法進(jìn)行治療。

二、前列腺炎

前列腺炎是由細(xì)菌感染引起的前列腺疾病，癥狀包括尿頻、尿急、尿痛、腰骶部痛等。前列腺炎的發(fā)生與多種因素有關(guān)，如生活習(xí)慣不良、飲食不當(dāng)、性生活不衛(wèi)生等。

預(yù)防前列腺炎的方法包括保持生活習(xí)慣的規(guī)律、注意個人衛(wèi)生、避免過度勞累等。對于已經(jīng)發(fā)生前列腺炎的患者，可以采取藥物治療、物理療法等方法進(jìn)行治療。

三、前列腺癌

前列腺癌是男性最常見的惡性腫瘤之一，嚴(yán)重威脅男性的生命健康。前列腺癌的癥狀包括尿頻、尿急、尿痛、尿流變?nèi)醯?，?yán)重時還會出現(xiàn)骨痛等癥狀。

前列腺癌的發(fā)生與多種因素有關(guān)，如年齡、遺傳、飲食等。預(yù)防前列腺癌的方法包括保持健康的生活方式、定期進(jìn)行前列腺相關(guān)體檢等。對于已經(jīng)發(fā)生前列腺癌的患者，可以采取手術(shù)治療、放療、化療等方法進(jìn)行治療。

綜上所述，前列腺疾病對男性的生命健康造成了極大的威脅，學(xué)習(xí)和了解前列腺相關(guān)知識，對男性健康非常重要。通過保持健康的生活方式，注意個人衛(wèi)生，定期進(jìn)行前列腺相關(guān)體檢等措施，可以有效預(yù)防前列腺疾病的發(fā)生，保護(hù)男性的生命健康。

前列腺課件 篇14

近年來，隨著生活水平的提高和醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，人們對健康的關(guān)注越來越高。而男性朋友們最需要關(guān)注的健康問題之一就是前列腺健康。前列腺是男性身體中一個重要的器官，它在維持男性健康中具有舉足輕重的作用。但由于男性常常對自身健康問題的忽視，導(dǎo)致前列腺問題逐漸浮出水面。因此，學(xué)習(xí)關(guān)于前列腺問題的知識和保持良好的生活習(xí)慣十分重要。

首先，什么是前列腺？前列腺是男性生殖系統(tǒng)中比較重要的一部分，它的主要作用是產(chǎn)生一種質(zhì)地較稀的透明液體，它是精液的主要成分之一。這種液體的產(chǎn)生是通過前列腺的內(nèi)分泌機(jī)制而產(chǎn)生的。因此前列腺的內(nèi)分泌功能的健康是男性生育健康的關(guān)鍵。

然而，前列腺問題卻是很常見的。前列腺的疾病通常分為兩大類，一類是非炎性前列腺疾病，另一類則是炎性前列腺疾病。前者通常會導(dǎo)致疼痛和排尿不順暢等癥狀，而后者則會伴隨著高熱、下腹脹痛以及排尿困難等癥狀。因此，男性朋友們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的前列腺健康，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進(jìn)行治療。

關(guān)于如何維護(hù)良好的前列腺健康，我們可以從以下幾方面入手：

1. 良好的生活習(xí)慣：良好的飲食習(xí)慣、健康的飲食習(xí)慣以及規(guī)律的生活習(xí)慣是前列腺健康的重要保障。

2. 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動：適量的運(yùn)動可以幫助加強(qiáng)身體的免疫力和代謝能力，有助于減輕前列腺癥狀。

3. 注意保暖：前列腺是一個相對較敏感的器官，寒冷天氣或缺乏保暖會導(dǎo)致前列腺血流減少，從而增加疾病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

4. 定期檢查：定期到醫(yī)院檢查前列腺健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行治療。

總之，保持良好的生活習(xí)慣和定期檢查前列腺健康是男性朋友們最重要的保障。只有做好前列腺健康的預(yù)防措施，才能讓男性健康更加美好。

前列腺課件 篇15

前列腺課件主題范文

前列腺是男性身體中一個極其重要的器官，它扮演著排尿、性生活等方面的重要角色。無疑，任何對男性健康的關(guān)注和呵護(hù)都需要從關(guān)注前列腺健康開始。但是，由于過多的坐姿生活、飲食習(xí)慣、藥物濫用等原因，越來越多的男性出現(xiàn)了前列腺炎、前列腺增生等問題。這些問題不僅影響到男性的生活質(zhì)量，也給親人帶來了巨大的負(fù)擔(dān)。為了更好地了解前列腺疾病及其預(yù)防、治療方法，我們需要學(xué)習(xí)前列腺的相關(guān)知識。

前列腺疾病的種類

前列腺炎：它通常由細(xì)菌感染引起，患者經(jīng)常會感到膀胱疼痛，排尿困難，并且尿液混濁。

前列腺增生：這是一種常見的前列腺病，它通常會導(dǎo)致排尿困難、尿頻以及其他排尿問題。前列腺增生很可能是年齡增長的自然結(jié)果，但是它也可能是其他疾病或條件的副作用。

前列腺癌：前列腺癌是前列腺疾病中可能最嚴(yán)重的一種。它通常不會引發(fā)其他癥狀，但是它會導(dǎo)致尿液變化以及其他體征上的問題。前列腺癌可以嚴(yán)重影響患者的生命質(zhì)量，但是早期治療可以有效遏制它的擴(kuò)散。

前列腺的健康保護(hù)

1. 調(diào)整飲食習(xí)慣：有研究表明，富含番茄紅素和類胡蘿卜素等營養(yǎng)素的食物可以有效降低前列腺癌的風(fēng)險(xiǎn)。此外，要注意少吃肥肉和高熱量食物，多食蔬菜水果。

2. 適當(dāng)運(yùn)動：經(jīng)常參與適度運(yùn)動可以有助于保護(hù)前列腺健康。一些有氧運(yùn)動，例如跑步、游泳、步行等，可以增強(qiáng)心肺功能，降低您的體重，同時改善睡眠質(zhì)量等，都有利于前列腺健康。

3. 定期體檢：前列腺炎和前列腺增生通常會在年長的男性中發(fā)生，更年期以后男性每年應(yīng)該定期進(jìn)行生殖器檢查，在醫(yī)生的指導(dǎo)下監(jiān)測前列腺健康狀況，早發(fā)現(xiàn)、早治療。

4. 徹底治療前列腺疾?。喝绻湍尼t(yī)生已經(jīng)診斷出前列腺炎、前列腺增生或前列腺癌等問題，那么請堅(jiān)持進(jìn)行有效治療，不要輕視它們的癥狀。只有得到及時治療，才能有效地保護(hù)您的前列腺健康。

總結(jié)

在本次課件的學(xué)習(xí)中，我們了解到前列腺的健康非常重要，它是男性身體健康的重要組成部分。了解前列腺疾病的種類和相關(guān)預(yù)防方法，從飲食、運(yùn)動、晚期篩查等多個方面入手，全方位地保護(hù)前列腺健康。為了保障我們的身體健康，讓我們一起關(guān)注前列腺健康，行動起來！

2025地形圖課件(精華十五篇)

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是課程質(zhì)量的重要保障。我們的目標(biāo)是為您提供最好的“地形圖課件”，感謝你的閱讀我會不斷學(xué)習(xí)為你呈現(xiàn)更好的作品！

地形圖課件 篇1

(一)開場白(略)

(二)教材簡介

《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》是高中地理(必修)上冊第四單元《陸地環(huán)境》中的內(nèi)容。本單元是自然地理知識最為集中、涉及面最廣的一個單元;而本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了陸地環(huán)境的組成要素――巖石、地貌、陸地水、生物、土壤以及各要素的相互關(guān)系及其在地理環(huán)境中的作用后而編排的，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害的種類很多，從課時容量考慮，教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識、危害、地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災(zāi)害的防御等內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是注重知識的實(shí)用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度;特點(diǎn)之二，是從有利于學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，這與全書以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的。

(三)理出教學(xué)的目的和要求

知識目標(biāo)：了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的危害，以及進(jìn)行監(jiān)測防御的重要性

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力;2、培養(yǎng)分析知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力;3、培養(yǎng)把課本知識與生活實(shí)際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力

德育目標(biāo)：樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

(四)點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

如果能抓住各種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因，也就把握了地質(zhì)災(zāi)害知識點(diǎn)的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中，要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點(diǎn).通過對各種地質(zhì)災(zāi)害的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。

地質(zhì)災(zāi)害就其個體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動態(tài)和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會感到有些困難。因此，對地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性分析成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時要密切聯(lián)系舊有的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和圖片，把突破難點(diǎn)的過程當(dāng)成鞏固和加深對舊有知識的理解和綜合應(yīng)用的過程，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力的過程，從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。

(五)優(yōu)化出教學(xué)方法和手段

我們的學(xué)生基本上都沒有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生過程，雖然他們可以從電視、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關(guān)資料、信息，但仍然有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限，傳統(tǒng)教學(xué)也只能以小量的圖片和資料可以輔助講述，學(xué)生對各種地質(zhì)災(zāi)害的感受比較平淡和膚淺的。我們不可能讓學(xué)生親臨地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)場觀察、體驗(yàn)后進(jìn)行教學(xué)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段，在一定程度上可彌補(bǔ)上述的不足，強(qiáng)化對學(xué)生的感受力。所以在教學(xué)中，我們通過視頻素材和各種圖片資料使學(xué)生觀察到地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布、危害等特點(diǎn)，運(yùn)用類比引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生討論各種地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律，歸納出地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性，使學(xué)生全面理解教材，進(jìn)而提高對地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測和防御重要性的認(rèn)識。因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用視頻演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。由于本節(jié)內(nèi)容中，要研究的地理要素較多，教學(xué)容量大，教師要注意控制教學(xué)進(jìn)度，以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù).

(六)教學(xué)程序安排

從以上分析，本課教學(xué)應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究地理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入新課

這部分教學(xué)大約需要5分鐘。

以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的事例進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實(shí)意義。例如可以播放視頻――加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段，構(gòu)建學(xué)生對地理圖像的直觀感悟能力，進(jìn)而稍詳細(xì)地以地震為例，說明地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)，接著導(dǎo)入研究某一地理事物(現(xiàn)象)的一般方法，即先闡明地理過程，再逐步深入了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實(shí)例時，要強(qiáng)調(diào)地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究地理學(xué)離不開觀察和分析，這既是研究地理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察時，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災(zāi)害，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。

2、新課教學(xué)

這部分教學(xué)大約需要30分鐘。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，地理教學(xué)不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力通過現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以獲得更多感性認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的迫切性，強(qiáng)化對學(xué)生的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學(xué)效果，從而加深對地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生

地形圖課件 篇2

《等高線地形圖的判讀》教案

導(dǎo)入：今天的日期是？2009-12-25 圣誕節(jié) 圖片：圣誕老人

提問：昨天平安夜同學(xué)們收到圣誕禮物了嗎？沒有。但今天最棒小組將會獲得老師的神秘圣誕禮物。

過渡：那是因?yàn)槭フQ老人在群山之上盤旋，找不到落腳之處。所以我們要送給圣誕老人一份禮物，就是等高線地形圖。不僅如此，我們還要交給他等高線地形圖的判讀。課件：等高線地形圖的判讀 課件：

目標(biāo)引領(lǐng)：識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位，并能解決

實(shí)際問題。

提問：同學(xué)們提前已經(jīng)復(fù)習(xí)，你認(rèn)為《等高線地形圖的判讀》這一部分的主要內(nèi)容是什么？ 生答：教師追問重要知識點(diǎn)，學(xué)生答對的獎勵該組一面旗幟。并由此引入繪制山頂?shù)雀呔€地形圖。

板畫：將圖中海拔相同的各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來

提問：上圖表示的是哪一種山地部位的等高線地形圖？ 100 100 100

200

200

200

300

200

300

100

300

300

200

200

愛心

用心

專心

生答：山頂

提問：山頂?shù)雀呔€地形圖的判讀方法是什么？ 生答：山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小

課件：鞏固提升 山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小 探究與合作

（一）：

第1、2組討論并寫出山脊部位等高線示意圖的判讀方法，第3、4組討論并寫出山谷部位等高線示意圖的判讀方法，第5、6組討論并寫出鞍部部位等高線示意圖的判讀方法，第7、8組討論并寫出陡崖部位等高線示意圖的判讀方法。學(xué)生分組討論，將答案寫在學(xué)案上（5分鐘）第1、2組各成員將學(xué)案互換、批改 第3、4組各成員將學(xué)案互換、批改 第5、6組各成員將學(xué)案互換、批改

第7、8組各成員將學(xué)案互換、批改（3分鐘）

展示：（10分鐘）各組派一名成員到講臺用實(shí)物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯的減一面旗幟。

一組展示時，其他小組認(rèn)真聽講，并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中。對于在展示過程中出現(xiàn)的錯誤，該展示組和對應(yīng)組不能糾錯的，可提出改進(jìn)意見，意見正確的該小組得一面旗幟；對于在展示過程中不認(rèn)真聽講的該小組減一面旗幟。課件：山地幾種基本地形部位的判讀 圖

山脊:等高線凸向低處，中間高于兩側(cè) 山谷:等高線凸向高處，中間低于兩側(cè) 鞍部:兩個山頂之間低地 陡崖:多條等高線重疊在一起 學(xué)生整理學(xué)案（2分鐘）難點(diǎn)突破：

愛心

用心

專心

山谷

山脊

兩幅等高線地形圖，分別代表山脊和山谷，請為圖中的等高線標(biāo)上合適的海拔。兩位同學(xué)上黑板完成，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯的減一面旗幟。

過渡：通過這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，說明同學(xué)們掌握的還不錯，到底有多好呢？我們一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

探究與合作

（二）1、2組討論并完成1題 3、4組討論并完成2題 5、6組討論并完成3題 7、8組討論并完成4題、根據(jù)河流流向，在圖上標(biāo)出等高線的海拔高度及山體不同部位的名稱

愛心

用心

專心

2、在圖中寫出山體不同部位的名稱，并在適當(dāng)?shù)奈恢?，添加一條河流。

3、在圖中填出山體不同部位的名稱；據(jù)圖分析河流的流向，并用箭頭標(biāo)出。

愛心

用心

專心

4、在圖中填出山體不同部位的名稱；從A、B兩點(diǎn)登上乙山峰，你會選擇據(jù)哪一條路線？并說明理由。

A

學(xué)生分組討論，將答案寫在學(xué)案上（7分鐘）第1、2組各成員將學(xué)案互換、批改 第3、4組各成員將學(xué)案互換、批改 第5、6組各成員將學(xué)案互換、批改

第7、8組各成員將學(xué)案互換、批改（4分鐘）

展示：（10分鐘）各組派一名成員到講臺用實(shí)物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯的減一面旗幟。

一組展示時，其他小組認(rèn)真聽講，并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中。對于在展示過程中出現(xiàn)的錯誤，該展示組和對應(yīng)組不能糾錯的，可提出改進(jìn)意見，意見正確的該小組得一面旗幟；對于在展示過程中不認(rèn)真聽講的該小組減一面旗幟。

結(jié)束：在同學(xué)們的幫助下，圣誕老人終于平安降落了，他謝謝同學(xué)們。今天獲得旗幟最多的小組是最棒的，這個小組獲得了神秘的圣誕禮物。

愛心

用心

專心

地形圖課件 篇3

等高線教案

一、【教學(xué)構(gòu)思】

地圖及等高線內(nèi)容是高考考查的重點(diǎn)知識，主要包括等高線的基本特征及其應(yīng)用，高考題注重能力考查，往往以變式圖出現(xiàn)，講解過程重點(diǎn)講一般規(guī)律去推理特殊規(guī)律。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.區(qū)分絕對高度（海拔）和相對高度，并能熟練讀出海拔，計(jì)算相對高度。

2.了解等高線，能夠在等高線圖上，根據(jù)等高線的形狀、疏密正確判讀地形名稱和坡陡程度，識別山谷、山脊、山頂和懸崖。

3.學(xué)會等高線地形圖中的高度計(jì)算：兩地間氣溫差、某地形區(qū)的相對高度、估算陡崖的相對高度。

三、【教材分析】

重點(diǎn)：等高線地形圖的判讀及計(jì)算問題。學(xué)會繪制等高線地形剖面圖。難點(diǎn)：運(yùn)用等高線進(jìn)行選線、選點(diǎn)、選面等人類實(shí)際活動。

四、【教學(xué)方法】自主合作探究，講練結(jié)合

五、【教具學(xué)具】：多媒體，地圖冊

六、【課時安排】3課時

七、【教學(xué)過程】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖三要素，三要素都包括什么??？（學(xué)生回答)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地形圖的一種——等高線地形圖

等高線地形圖不僅是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，而且在實(shí)際的應(yīng)用非常廣泛，比如戰(zhàn)爭，水庫選址，公路，鐵路的線路選擇。

一、等高線地形圖

（1）海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別

1、海拔高度：即某個地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離。

珠穆朗瑪峰 8844.43（中尼邊境）。死海（陸地最低點(diǎn)，-415米，約旦與巴勒斯坦邊界）。

2、相對高度：地面某個地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

（2）等高線地形圖的基本特征

1、同線等高

2、同圖等距

3、等高線均為閉合曲線

4、等高線疏密反映坡度陡緩

5、等高線一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合

6、示坡線表示降坡方向，它是垂直于等高線的短直線，指向坡度降低的方向。（在手上標(biāo)出示坡線）

7、等高線地形圖中，山脊線稱為分水線，山谷線稱為集水線。（右手上標(biāo)出山谷線與山脊線，并演示說明它們?yōu)楹伪环Q為分水線和集水線）

二、等高線地形圖的計(jì)算問題

1、計(jì)算兩地間的氣溫差

2、估算某地形區(qū)的相對高度

3、坡度的計(jì)算

如何計(jì)算海拔(絕對高度)和相對高度

根據(jù)等高線的特性即標(biāo)高為海拔、同線等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區(qū)的：

最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；

最小海拔：H低－d＜H?。糎低；

相對高度：H相=H大－ H?。?/p>

注：地形區(qū)最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。

崖頂海拔： H高≤H大＜H高＋d；

崖底海拔： H低－d＜H小≤H低；

陡崖的相對高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；

注：重合的等高線有n條，等高距為d。（1）計(jì)算：tan a＝h/L h為兩點(diǎn)相對高度，可有兩點(diǎn)等高線求出；

L為兩點(diǎn)間距離，可有圖中比例尺與兩點(diǎn)圖上距離求出。（2）比例尺大小與坡度大小規(guī)律： 等高距、等高線疏密程度相同：

比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩 等高線疏密、比例尺相同：

等高距大，坡陡；等高距小，坡緩

（三）等高線地形圖的判讀

（1）演示動畫 動畫演示等高線（高度相同的所有點(diǎn)的連線）地形圖的形成（2）游戲：以手為山地，在手上畫等高線。小組合作，探究，畫出圖并展示。運(yùn)用地形圖進(jìn)行對比，以游戲的形式讓學(xué)生理解等高線如何來表示各種地形

如圖：

山頂：閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸升高 盆地： 閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸降低

鞍部：兩個山頂之間，是兩個山頂之間的最低處，兩個山谷之間的最高處 山脊：等高線的凸出部分指向數(shù)值較低處，中間高于兩側(cè) 山谷：等高線的凸出部分指向數(shù)值較高處，中間低于兩側(cè) 坡度陡，等高線密集，坡度緩，等高線稀疏。陡崖：等高線重疊

四、等高線地形圖的應(yīng)用：

①選“點(diǎn)”：氣象觀側(cè)站、療養(yǎng)院。

②選“線”：交通線（公路、鐵路）、引水線、輸油管線。

③選“面”：水庫匯水面積及壩址，開辟梯田，工業(yè)區(qū)和居民區(qū)。（1）水庫、壩址的選擇：應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處 ①庫區(qū)：在河谷、山谷地區(qū)或在“口袋形”洼地或小盆地。

理由：庫容大；集水區(qū)域的面積大 ②壩址：峽谷地段。

理由：工程量少，投資少。

(1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A．①

B．②

C．③

D．④

(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫，設(shè)計(jì)壩高約13 m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長度約()A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m

（2）港口碼頭的位置：

應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、水域闊深的避風(fēng)港灣

右為某海灣附近等高線、等深線圖，該區(qū)域的主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)和東南風(fēng)。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個地點(diǎn)，最適宜建港口的是（）A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 3）引水線路：

路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流

五、如何繪制地形剖面圖

(1)確定剖面線。在等高線地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面圖的兩點(diǎn)之間作一直線，作為等高線地形圖的剖面線。上圖中上半部為等高線地形圖，圖中陰影部分是海洋。AB橫線是要切開地表的剖面線。

(2)確定比例尺。一般來說，剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時除外)；垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定，一般來說，為了使剖面圖所表達(dá)的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當(dāng)放大，一般要比水平比例尺大幾倍，以便形象地看出地勢起伏狀況。

(3)建立剖面圖坐標(biāo)系。

①確定剖面圖的水平基線。因?yàn)槠拭鎴D的水平比例尺一般保持與原圖一致，因而剖面圖的水平基線與剖面線長度相等。

②確定坐標(biāo)縱軸的高程?？v軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上高程的間距要與等高線地形圖的等高距相等，標(biāo)出各高程的數(shù)值，并通過各高程點(diǎn)作平行于剖面圖基線的高程線。

③找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點(diǎn)，量出各點(diǎn)之間的距離，并把它們轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線的相應(yīng)位置上。

④通過轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線上的各點(diǎn)作垂線，標(biāo)出各垂線與相應(yīng)高程線的交點(diǎn)。

⑤把各交點(diǎn)用一條平滑的曲線連接起來，并在曲線內(nèi)畫上陰影部分，以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。

⑥在剖面圖的下方，標(biāo)出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線的痕跡，一幅完美的剖面圖就完成了。

通視問題

(1)若坡面等高線高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹)，反之則為凸形坡(坡向上拱)；站在地勢高處向低處看，凸形坡視線常被阻擋，通視狀況較差。

(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實(shí)際地點(diǎn)的通視情況。

如下圖，從A點(diǎn)觀察，C點(diǎn)到D點(diǎn)的山坡以及B山北坡 通視情況良好，而陰影區(qū)表示不可通視的地區(qū)。

八、【板書設(shè)計(jì)】

一、等高線地形圖

1.海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別 2.等高線地形圖的判讀

3.等高線地形圖的基本特征

二、等高線地形圖的應(yīng)用 1.計(jì)算兩地間的氣溫差

2.估算某地形區(qū)的相對高度 3.坡度的計(jì)算

三、地形剖面圖的畫法

九、【布置作業(yè)】

讀某河流上游水庫大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫大壩選擇的地

形條件 這樣選

擇的理由是。

（2）大壩的設(shè)計(jì)與建設(shè)需考慮 的自然條件是（3）按照圖中的大壩設(shè)計(jì)（若

圖距為0.8㎝），壩長和

壩高（壩頂?shù)綁蔚椎南鄬Ω叨龋┓謩e大約是、（4）在圖中繪出水庫淹沒的最大范圍

（5）判斷在E、F、G三個地點(diǎn)中，能目測到鐵路上經(jīng)過H處火車車輛的是_______。

理由是_______________________________。

（6）經(jīng)圖中的鐵路從山區(qū)外運(yùn)的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該地所在的

省區(qū)簡稱是A、魯 B、浙 C、青D、吉

（1）峽谷 建壩工程量小，同時上游又有較廣的集水區(qū)域（2）流域內(nèi)的降水量及其季節(jié)分配狀況；河流的流量、含沙量等水文特征；壩址所在地的地質(zhì)條件（3）72m 50--100m（5）G 因?yàn)镚地到H點(diǎn)之間沒有地形障礙，可以清晰地觀察（9）B 某山區(qū)一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對附近公路邊交通流量進(jìn)行調(diào)查。讀圖，完成下列要求:

(1)判斷在E、F、G三個地點(diǎn)中能目測到公路上過H處的車輛是___點(diǎn)。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷，并作簡要說明。圖畫在下面的框內(nèi)。

? 圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據(jù)此完成10～11題。

10.Q地的海拔可能為

A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

十、【教學(xué)反饋】

地形圖課件 篇4

等高線地形圖

秦宏亮

一、高考目標(biāo)要求

（一）、高考考綱內(nèi)容：

1）理解海拔(絕對高度)和相對高度，理解等高線和地形圖的相互關(guān)系。2）掌握等高線地圖的一般規(guī)律、判讀方法與實(shí)踐運(yùn)用。

（二）、高考命題規(guī)律：

1）從考核內(nèi)容上，主要是以等高線圖為切入口，考查識圖能力與相關(guān)計(jì)算能力。2）從考核形式上，有直入主題，有設(shè)置試題情景，考查理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3）從考核能力上，識圖能力是根本，也是知識遷移的基礎(chǔ)，以后將在多類等值線圖中都可以借鑒等高線圖的讀圖技巧！

（三）、高考命題趨勢：

綜合考核圖表語言是未來高考的命題趨勢

1）常規(guī)的等高線地圖的判讀，可能會設(shè)置新情景，增加試題的靈活度。

2）等高線地形特征的文字描述，試題的難度要求可能降低；等高線與聚落、交通線等的結(jié)合運(yùn)用類的試題可能會增加！

二、知識結(jié)構(gòu)：

1．等高線、等高距、示坡線等概念 2．等高線的特點(diǎn)

3．等高線圖上基本地形單元類型和判讀方法（見表格）

4．等高線圖的實(shí)踐運(yùn)用 附）．等高線綜合判讀和主要應(yīng)用：（根據(jù)要求考慮位置，海拔及其周圍的環(huán)境）

1)水庫壩址的選擇：一般選在峽谷地段，“口袋形”洼地處（水平距離窄，垂直落差大）。

第 1 頁

2)鐵路、公路選線：一般應(yīng)選在緩坡，避開陡崖、滑坡，沿等高線建盤山路，翻山時應(yīng)選擇緩坡，并通過鞍部。3)建港口、海濱浴場

港口應(yīng)選在避風(fēng)的海灣，避開含沙量大的河流，以免引起航道淤塞。浴場一般選在海濱緩坡沙岸。

4）建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，新鮮，森林覆蓋率高的地方。5）選擇引水線路：不僅考慮距離的遠(yuǎn)近，還應(yīng)當(dāng)考慮水從高處往低處自流。6）選擇輸油管線：

既考慮線路盡可能短，還要考慮盡量避免通過山脈、大河

7）港口碼頭的位置：應(yīng)選在海水較深且避風(fēng)的海灣，避開含沙量大的河流，以免造成航道淤塞；近岸要有足夠的水深，表現(xiàn)為沿岸等深線密集并且數(shù)值較大。8）工業(yè)區(qū)、居民區(qū)選址：

工業(yè)區(qū)宜建在平坦開闊的地形區(qū)，且交通便利，水源充足，接近資源的地區(qū)。

9）進(jìn)行農(nóng)業(yè)規(guī)劃:根據(jù)等高線地形圖反映出來的地貌類型、地勢起伏、坡度陡緩，結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出 農(nóng)林牧副漁業(yè)布局方案。例如，平原宜發(fā)展種植業(yè)；山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其是從圖表及圖表語言當(dāng)中獲得相關(guān)信息的能力。

導(dǎo)入新課。

1）地面高度的計(jì)算方法：海拔(絕對高度)和相對高度 2）等高線、等高距、示坡線等概念

教師出示等高線地形圖的繪制原理圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的形狀和疏密特點(diǎn)，判斷等高線地形圖上的基本特征。1.同一條等高線上高程必相等—等高。

2.各條等高線必然閉合，如不在本幅圖閉合，必定在相鄰的其他圖幅閉合—閉合。3.只有在懸崖處，等高線才相交—不相交。

4.同一幅圖內(nèi)等高距為定值，所以，地面緩和處等高線平距大、陡峭處平距小—稀緩密陡。

5.等高線與山脊線、山谷線成正交。6.示坡線表示降坡方向。

3）等高線圖上基本地形和判讀方法

教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲、疏密特點(diǎn)和數(shù)值變化等，判別地形圖上各種不同類型的地形。

(1)山頭與洼地

第 2 頁

?山頭:曲線內(nèi)高外低,示坡線向外

?洼地:曲線內(nèi)低外高,示坡線向內(nèi)(2)山脊與山谷

凸低為脊（中間高兩側(cè)低）

凸高為谷（中間低兩側(cè)高）

(3)鞍部：兩個山頭間的低凹處，一般也是兩個山脊和兩個山谷的會聚處。

(4)懸崖

懸崖:多條等高線會合重疊在一起。

強(qiáng)調(diào)：分水線與集水線 ●雨水垂直于等高線、向下坡方向流淌。因此，山脊線成為分水線、山谷線成為集水線。

第 3 頁

●一系列山脊線可作為匯水范圍的邊界線。

[學(xué)生探究點(diǎn)] 1）老師利用下圖先講解崖頂高度、崖底高度的取值原理。

2）讓學(xué)生課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：想方設(shè)法運(yùn)用數(shù)學(xué)不等式的運(yùn)算原理列出陡崖相對高度計(jì)算公式。

附）陡崖高度的計(jì)算

陡崖的判斷：該圖中崖頂高度、崖底高度和相對高度各是多少？ 相對高度與等高距之間的關(guān)系：

（n-1)×等高距≤h＜(n+1)×等高距

[布置課后練習(xí)]

1．圖中虛線或字母表示地形部位。下列選項(xiàng)中，地形部位名稱排序與圖序相符的是（）

A.①山脊

②山谷

③鞍部

④山頂 B.①山谷

②山谷

③山頂

④鞍部 C.①山谷

②山脊

③山頂

④鞍部 D.①山脊

②山脊

③山頂

④鞍部

5.河流ab段的流向?yàn)椋ǎ?/p>

A.自西北向東南

B.自東南向西北 C.自東北向西南

D.自西南向東北

6．.下面敘述土地利用方式中較不合適的是 A.甲坡修水平梯田種水稻

第 4 頁

B.丙坡種植果樹 C.乙坡植樹種草

D.乙坡修水平梯田種水稻 [教學(xué)反思] 等高線地形圖知識作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路，一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化。

第 5 頁

地形圖課件 篇5

一、說教材

1、地位及作用。

《地形圖的判讀》是在學(xué)習(xí)了地圖三要素后遇到的.最現(xiàn)實(shí)的問題：如何把地面上高低起伏的地勢，豐富多彩的地貌完美地表現(xiàn)在一張平面地圖上。這也就涉及到本節(jié)內(nèi)容中等高線知識。從而使學(xué)生具備了較系統(tǒng)的基礎(chǔ)地理知識為以后學(xué)習(xí)地形，等值線（等溫線、等降水量線）奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)教材內(nèi)容簡略，可塑性強(qiáng)，要求學(xué)生具有一定的空間思維能力。本節(jié)課概念多、難度大、大多數(shù)知識都是學(xué)生未接觸的，課堂上，給學(xué)生應(yīng)有的思維、參與、當(dāng)堂消化知識的時間和空間。

2、學(xué)情分析：

初一新生對新課程總是好奇的，依據(jù)其心理年齡特點(diǎn)，具有模仿性強(qiáng)，活潑好動，注意力在20—25分鐘集中，感性思維強(qiáng)的優(yōu)勢。但其空間想象剛起步，學(xué)習(xí)地理盲目性大，缺乏方法，理性思維和分析問題不夠精確。

基于以上分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：初步在等高線地形圖上識別地勢高底和坡度陡緩；了解繪制等高線的方法；能在等高線地形圖上判讀山谷、山脊等地形形態(tài)。

（2）過程與方法：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際提出遇到的地理問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“海拔和相對高度示意，等高線示意，山地不同部位的等高線形態(tài)示意”三圖；動手制作山體模型；學(xué)生繪制等高線。

（3）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，培植科學(xué)探究意識和方法，培養(yǎng)動手操作的實(shí)踐能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：等高線形態(tài)與坡度陡緩、識別山體部位。

（2）難點(diǎn)：在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。尤其山谷與山脊，學(xué)生易混淆。估算海拔。

5、教學(xué)方法：讀圖分析法，演示法，動手操作法，問題探究法，比較法，講練結(jié)合法。

二、說教法選用

1、“海拔和相對高度”。通過提問：為什么樓房河人說西岱頂?shù)母叨葹?00多米？而我們卻說西岱頂?shù)母叨葹?544米？從一座山為什么有兩個不同的高度？體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識”的理念和應(yīng)用知識解決問題的能力。同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。（問題探究法）（讀圖分析法）

2、等高線。由海拔引出等高線，通過視屏（演示法）讓學(xué)生體會等高線制作過程及原理，繪完等高線后重疊成山地模型。并用生活中遇到的問題，讓學(xué)生動手制作山體模型，來增強(qiáng)學(xué)生對等高線地形圖的認(rèn)識（動手操作法）。

3、判讀坡度的陡緩與估算海拔。

通過（問題探究法），小組合作探究學(xué)習(xí)。

4、識別山體部位。

多媒體演示以及山體模型（演示），經(jīng)過（講練結(jié)合法）完成目標(biāo)。

三、說學(xué)法

讀圖分析，動手根據(jù)等高線制作山體模型，對照山地模型和五種山地地形形態(tài)，比較和歸納“山脊和山谷”的等高線形態(tài)的特征，估算海拔與相對高度，識別坡度的陡緩，問題探究，講練結(jié)合等。這些都能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，又是自我破解難點(diǎn)的方法。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：今天，老師要帶大家到我們家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)西岱頂去旅游（播放西岱頂自認(rèn)風(fēng)光視頻）。剛才大家是否感受到了西岱頂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的起伏狀態(tài)呢？那么，我們又怎樣把這高低起伏的狀態(tài)在平面圖上反應(yīng)出來呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，等高線地形圖的判讀。

課件出示想一想，七年級劉濤同學(xué)從老師那里知道西岱頂?shù)闹鞣迨?544米?？墒莿罴俸屯瑢W(xué)到西岱頂去旅游，樓房河小學(xué)的袁寧卻告訴他，在他們那里看到的西岱頂主峰只有800多米。這下劉濤就不明白了：同樣是一座山，為什么有兩個不同的高度？你能不能幫助劉濤解答這個問題？設(shè)置懸疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、海拔和相對高度

（1）學(xué)生讀圖分析比較海拔與相對高度的不同（課件出示課本圖1。34地面高度的計(jì)算）

（2）教師講解概念。

（3）回歸解決生活地理問題：西岱頂?shù)膬蓚€高度分別是什么高度？

三、等高線地形圖

根據(jù)海拔承轉(zhuǎn)到等高線地形圖

（1）演示等高線地形圖制作動畫，由學(xué)生總結(jié)等高線地形圖的基本原理以及什么是等高線。并由此引出等深線和等高距的概念。

（2）動手根據(jù)等高線地形圖制作山體模型。

（3）問題探究：

估算海拔，講授估算海拔的方法；計(jì)算相對高度。

通過選擇容易上山的路線認(rèn)識等高線的特點(diǎn)，等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系。

在山體模型上指認(rèn)山體部位的基礎(chǔ)上，利用等高線地形圖判讀五種山地形態(tài)，比較和歸納出五種等高線形態(tài)的特征，尤其是“山谷和山脊”。

四、課堂練習(xí)課件出示：應(yīng)用知識解決問題，反饋學(xué)生掌握知識的信息。

五、小結(jié)與作業(yè)小結(jié)由學(xué)生談收獲（更容易反饋學(xué)習(xí)信息），作業(yè)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)（不同層次有不同要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）。

地形圖課件 篇6

地形圖是一種用以表示地球表面形態(tài)和地形特征的圖件，它是地理學(xué)和地質(zhì)學(xué)中非常重要的一種輔助教學(xué)工具。地形圖課件是指將地形圖的內(nèi)容制作成電子課件的教育資源，以便學(xué)生更加直觀地理解和學(xué)習(xí)地球的地形特征。本文將詳細(xì)介紹地形圖課件的制作過程及其在教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠幫助讀者更好地理解這一教育資源的重要性和優(yōu)勢。

制作地形圖課件的第一步是收集和選擇適合教學(xué)內(nèi)容的地形圖。地形圖是通過對地表進(jìn)行測量和觀察所繪制的，它包含有關(guān)山脈、河流、海洋、湖泊等地貌特征的信息。教師可以從地理教材或互聯(lián)網(wǎng)上搜索獲得所需地形圖的圖片或數(shù)據(jù)，然后通過相關(guān)軟件進(jìn)行處理和編輯，以獲得清晰、準(zhǔn)確的地形圖。

接下來，教師需要利用專業(yè)的軟件將收集到的地形圖轉(zhuǎn)化為課件形式。常用的軟件包括PowerPoint、Prezi和Google Slides等。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求選擇合適的軟件，并將地形圖按照一定的順序組織起來，以便學(xué)生能夠逐步了解地球的地形特征。在制作過程中，教師還可以添加文字說明、動畫效果、聲音和視頻等多媒體元素，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動性。

在利用地形圖課件進(jìn)行教學(xué)時，教師需要注重以下幾點(diǎn)，以確保教學(xué)效果的最大化。首先，教師應(yīng)該在使用地形圖課件前簡要介紹地形圖的基本概念和用途，以幫助學(xué)生更好地理解和利用地形圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)恼Z言和圖像解釋地形圖中的要點(diǎn)和特征，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語和復(fù)雜的表達(dá)方式，以免導(dǎo)致學(xué)生的理解困難。

另外，教師還可以利用地形圖課件進(jìn)行小組討論和學(xué)生互動。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，要求學(xué)生通過觀察地形圖回答。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并展示出他們對地形圖的理解和分析能力。這種互動式的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，激發(fā)他們對地形學(xué)習(xí)的興趣。

除了課堂教學(xué)外，地形圖課件還可以用作學(xué)生的復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)工具。教師可以將地形圖課件上傳到教育平臺或?qū)W生端的學(xué)習(xí)資源庫中，供學(xué)生隨時查閱和使用。學(xué)生可以通過觀看地形圖課件來鞏固和回顧所學(xué)知識，幫助他們更好地復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。

綜上所述，地形圖課件是一種非常實(shí)用和有效的教學(xué)資源，它可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和學(xué)習(xí)地球的地形特征。教師在制作和使用地形圖課件時，應(yīng)注重內(nèi)容的選擇和組織，注重教學(xué)的趣味性和互動性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行靈活運(yùn)用。相信通過地形圖課件的教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入、全面地了解地球的地形特征，提高地理學(xué)習(xí)的效果和興趣。

地形圖課件 篇7

一．教材分析：

：本節(jié)課是高中地理必修二中交通布局及其影響一章中最后一節(jié)的問題研究課，

前面學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸方式和布局還有交通運(yùn)輸布局變化的影響，這對研究南京

的交通主要面臨問題和解決方案的探討有啟發(fā)的意義，教材中給出的資料也有

助于同學(xué)全面思考自行車在交通問題中影響的大小和發(fā)展方向。

知識與技能：

1.在問題研究中初步學(xué)會探究學(xué)習(xí)。

2.了解南京交通面臨的主要問題以及解決的相應(yīng)措施。

3.培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集、分析地理資料的能力。

2.過程與方法：

1、通過實(shí)地調(diào)查或借助于圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析南

京交通問題及解決對策。

2、小組互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動。

3、情感態(tài)度價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、樹立正確的發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗(yàn)。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗(yàn)。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

3.南京交通問題解決建議措施。

二、教學(xué)方法：

采用探究式的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生積極探究思考解決問題，學(xué)生在思考時要聯(lián)系本章內(nèi)容，分析交通方式對城市的影響。

1.利用圖文信息，分析南京目前交通面臨的主要問題。

2.通過師生分析、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，分析南京交通問題的原因和解決建議，并分析自行車應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)展方向。

三、學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們生活中用的最多的交通方式是什么？

答：自行車

城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動嘘P(guān)話題。今天我們一起來研究一下“南京的自行車是多了還是少了”。

展示圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出南京主要交通問題。

提問：你們在這張圖片上看到了什么問題？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：交通擁堵問題、交通環(huán)境問題以及交通安全問題都是南京面臨的主要交通問題。

進(jìn)一步和學(xué)生共同探討，南京的交通問題主要是交通擁擠和交通工具造成的

環(huán)境污染，并和同學(xué)分析造成南京交通擁擠的原因以及是否與自行車有關(guān)。

歸納小結(jié)：

南京交通擁擠的原因：

私人小汽車呈爆發(fā)式增長態(tài)勢。

城市公共交通體系單一，軌道建設(shè)滯后于機(jī)動化發(fā)展進(jìn)程

道路網(wǎng)體系和功能不完善

公交線路及站點(diǎn)設(shè)置存在問題

停車設(shè)施供應(yīng)嚴(yán)重短缺

道路施工加劇了交通擁堵

交通管理上還存在不科學(xué)、不到位的地方

自行車和行人過多，并且不遵守交通規(guī)則

強(qiáng)調(diào)：自行車多并不是造成我們南京交通擁堵的主要原因，例如多使用自行車，可以相對減少私家車的使用，但在一些混合車道地段，自行車多可能是造成交通擁堵的一個原因。

那么我們怎么去緩解交通擁堵問題？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：

發(fā)展城市公共交通

明確道路分工

合理規(guī)劃停車場

減少出行距離

錯開出行高峰

加大城市道路建設(shè)

進(jìn)行科學(xué)合理的交通管理，重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)

提問：這組同學(xué)在幻燈片中提到城市環(huán)境污染源主要有哪些？

城市交通環(huán)境問題除了交通工具的尾氣排放帶來大氣污染外，還會給城市環(huán)境帶來什么問題？

這組同學(xué)基本同意自行車多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)：自行車是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)。只有當(dāng)它在某些機(jī)動車和非機(jī)動車不分的地段，影響車輛行駛速度的時候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。

那么我們針對交通工具對環(huán)境造成的影響，除了這組同學(xué)提到的三點(diǎn)解決措施以外，我們還有什么要補(bǔ)充的解決方法嗎？

歸納小結(jié)：

實(shí)施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施

加強(qiáng)道路綠化

合理規(guī)劃城市道路，提高車速

制定相關(guān)法規(guī)嚴(yán)禁各種車輛違規(guī)鳴喇叭

在噪音嚴(yán)重的地區(qū)設(shè)置先進(jìn)的隔音設(shè)施

通過前面的分析我們知道了自行車過多并不是造成我們南京交通擁擠的主要原因，但自行車多并且不遵守交通規(guī)則的確是造成交通擁堵的一個原因。從這方面來講，在一些混合車道地段，自行車是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在我們南京到底是應(yīng)該鼓勵自行車的發(fā)展還是限制自行車的發(fā)展呢？

學(xué)生辯論：鼓勵自行車和限制自行車

小結(jié)：針對我們南京的實(shí)際情況，《南京交通發(fā)展白皮書》的建議稿提出我們南京應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展公共交通，對私家車的發(fā)展進(jìn)行主動引導(dǎo)，并輔以有限的限制和差別化調(diào)控，更加關(guān)注改善步行和自行車交通。

五、板書設(shè)計(jì)

南京的自行車是多了還是少了

一、南京主要交通問題

交通擁堵

交通環(huán)境問題

二、交通問題的原因

三、交通問題的解決建議

四、自行車的發(fā)展方向

鼓勵自行車和限制自行車

地形圖課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)的確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度以及美育目標(biāo)，很好的把握學(xué)生心理，考慮個體差異進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以下是“高中地理優(yōu)秀說課稿”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

一、教材分析與處理

(一)教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論，

高中地理《自然地理環(huán)境的差異性》優(yōu)秀說課稿模板

。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生對大氣運(yùn)動的原理已掌握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識和探究欲望，但認(rèn)識不夠深刻需加以引導(dǎo)。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

二.三維目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：

1.知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

2.過程與方法：

通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);通過獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，

3.情感態(tài)度欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣;

通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三.教學(xué)方法和手段

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

四.學(xué)法指導(dǎo)

1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。

2、借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

五.教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課：

(展示一段天氣預(yù)報(bào)的畫面)

介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

(二)講授新課：

一.鋒面系統(tǒng)

(利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn))

【通過這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊】

1概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

2結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

(問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會穩(wěn)定存在嗎)

【適時的提問，使學(xué)生的思維再度擴(kuò)展，引出對學(xué)習(xí)過的知識的回憶，為接受新知識提供依據(jù)】

3天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

(過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型)

鋒面類型與天氣

(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)

地形圖課件 篇9

等高線的相關(guān)計(jì)算

（1）兩點(diǎn)相對高度計(jì)算A、兩點(diǎn)均在等高線上，直接讀數(shù)相減的差值。B、兩點(diǎn)介于最高值和最低值之間但不等于最高和最低值，假設(shè)a點(diǎn)海拔高度為n1

（2）一般情況下，等高線不能相交，但在懸崖峭壁，等高線可以重合。

懸崖高度的計(jì)算方法如下：A、懸崖頂部和底部絕對高度（海拔）的計(jì)算重疊于斷崖處的等高線中，最大值為m，最小值為n，等高距為h，則：m≦頂部絕對高度（海拔）（3）坡度：tanα=H/L井的深度：h=a-b

選址①選建水庫壩址：一般選在峽谷處，且考慮水庫庫址應(yīng)選在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地處。

②農(nóng)業(yè)區(qū)劃：根據(jù)等高線反映出來的地形類型，地勢起伏、坡度陡緩、水源條件等，因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)劃。一般平原多為耕作業(yè)，山坡草地多發(fā)展畜牧業(yè)，山地多發(fā)展林業(yè)。

③工廠廠址選擇：除交通、資源、技術(shù)等因素外，往往也要考慮地形、地質(zhì)情況。

④建海濱浴場、碼頭：浴場多選擇在海濱緩坡沙岸，碼頭選在深水港灣。

⑤建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，空氣新鮮，森林覆蓋率高的地方。

⑥鐵路、公路、引水線路、輸油管等選線：公路、鐵路一般盡量選在緩坡，避開陡崖、滑坡，通往山頂?shù)?公路，往往需建盤山路，公路、鐵路線建設(shè)一般沿等高線走，可以減少施工難度。引水線路盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流。輸油管線盡可能知短，盡量避免通過山脈、大河等。

⑦居民區(qū)選址：靠近水源、交通便利、等高線間距較大的地形平坦開闊處。

洋流1．（P57）洋流分為：暖流和寒流。暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

2．洋流的主要動力：盛行風(fēng)。

3．（P57）冬季洋流的分布：圖3.5；北半球中低緯度是順時針的大洋環(huán)流，中高緯度是逆時針的大洋環(huán)流；南半球中低緯度是逆時針。（巧記：北半球呈“8”字型，南北球呈“0”字型。方向規(guī)律是逆順逆順）

4．北印度洋的洋流：夏季盛行西南風(fēng)，所以是順時針的大洋環(huán)流；冬季盛行東北風(fēng)，是逆時針的大洋環(huán)流。（夏順冬逆）

5．北大西洋暖流：使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。

6．四大漁場的形成：（1）寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場。

（2）受離岸風(fēng)影響：秘魯漁場。

7．厄爾尼諾現(xiàn)象：來自秘魯附近的海區(qū)，是赤道暖流向南流動，引起秘魯沿岸水溫升高。引起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害；澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。其大氣環(huán)流圖：

三、水資源的合理利用

1．（P61）水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。徑流量=降水量—蒸發(fā)量。

2．水資源最豐富的大洲：亞洲。水資源最豐富的國家：巴西。我國位于第六位。

3．我國水資源的時空分布：時間——夏秋多冬春少，空間——南多北少東多西少

4．合理利用水資源：開源節(jié)流。

地形圖課件 篇10

一、說教材

本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R的運(yùn)用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負(fù)效應(yīng)，對于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

知識目標(biāo)：購房影響因素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點(diǎn)，能夠分析材料現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房。

情感目標(biāo)：樹立對于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。

二、說教法

小組探討、調(diào)查研究、對比歸納

課本資料、多媒體

三、說學(xué)法

1、利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

2、通過對比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題；

四、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入學(xué)習(xí)

課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導(dǎo)我們購房。

◆設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，開門見山，因?yàn)槭虑耙呀?jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時間。

2.活動設(shè)計(jì)

課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進(jìn)行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進(jìn)行問卷調(diào)查，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。

◆設(shè)計(jì)意圖：利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識了解知識來源于社會還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

3.問題設(shè)計(jì)

同學(xué)們，不知道你們在調(diào)查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進(jìn)程中居民都往城里擠，為什么還會有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個問題：逆城市化。

◆設(shè)計(jì)意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識，從購房選擇因素的學(xué)習(xí)過渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學(xué)生以啟迪。

五、說板書設(shè)計(jì)

無

地形圖課件 篇11

1.讀某地區(qū)年等太陽輻射量分布圖，完成下列問題。

(1)描述圖示區(qū)域年太陽輻射量的分布規(guī)律，并分析原因。(10分)

(2)近日德國多家媒體披露了一項(xiàng)宏大的能源項(xiàng)目，德國多家大型金融和能源企業(yè)將聯(lián)手在圖示地區(qū)建設(shè)一個人類歷史上迄今為止最大的太陽能發(fā)電站，以向歐洲提供電能。試分析在此建設(shè)太陽能發(fā)電站的優(yōu)勢條件。(6分)

(3)該地區(qū)城市中人們通過觀測得出結(jié)論，城市的降水多于郊區(qū)，這對城市與郊區(qū)的太陽輻射量有何影響說明原因。(4分)

【答案】

(1)分布規(guī)律：自南向北遞增。

原因：南部地區(qū)(受赤道低壓控制)主要為熱帶雨林氣候，全年陰雨天氣多，大氣對太陽輻射的削弱作用強(qiáng)，到達(dá)地面的太陽輻射能較少;自南向北，氣候逐漸過渡到熱帶草原氣候，晴朗天氣增多，大氣對太陽輻射削弱作用減弱，到達(dá)地面的太陽輻射能增多。

(2)緯度低，太陽高度角大，單位面積獲得能量多;靠近歐洲，市場需求量大。

(3)城市的太陽輻射量要低于郊區(qū)。原因：城市的陰雨天比郊區(qū)多。

【解析】

試題分析：

(1)根據(jù)圖中的等值線總結(jié)規(guī)律。讀圖可知，圖中等值線自南向北數(shù)值越來越大，且基本與緯線平行。影響太陽能強(qiáng)弱因素有緯度、天氣、晝夜長短等。南部地區(qū)氣候濕潤，降水多，大氣削弱作用強(qiáng)，太陽輻射少，北部地區(qū)降水少，晴天多，大氣對太陽輻射削弱作用弱，到達(dá)地面的多。

(2)建設(shè)太陽能發(fā)電站的優(yōu)勢條件主要從工業(yè)區(qū)位因素角度分析，工業(yè)區(qū)位因素分析從自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。包括能源、市場等。該區(qū)域太陽能能源豐富;從社會經(jīng)濟(jì)因素看，靠近歐洲，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)對能源的需求量大，市場廣闊。

(3)城市太陽能輻射比周圍弱的原因從城市熱島效應(yīng)、空氣塵埃等方面分析。由于城市溫度較郊區(qū)高，且多塵埃(凝結(jié)核豐富)，氣流上升，多降水。

考點(diǎn)：等值線分布規(guī)律及原因工業(yè)區(qū)位因素城市熱島效應(yīng)

讀某值線圖，圖中數(shù)值a

1.若該圖為我國某地等溫線分布圖，則影響其彎曲的主要原因可能是()

A.緯度位置

B.沿岸暖流

C.地形因素

D.夏季風(fēng)影響

2.若該圖為等高線圖，且等高距為l00米，則①坡的朝向?yàn)?)

A.西北

B.西南

C.東北

D.東南

3.若該圖為等高線圖，且該地區(qū)為我國東南某地區(qū)，則()

A.①處坡度小于②處

B.①處山坡降水較多

C.②處為山脊

D.③處山坡比①處山坡馬尾松長得好

4.若該圖為我國某地等壓線圖，則：()

A.①處吹偏南風(fēng)

B.②處易出現(xiàn)鋒面

C.③處降水較多

D.該地區(qū)天氣晴朗

【答案】

1、C

2、D

3、B

4、B

【解析】

試題分析：

1.若該圖為我國某地等溫線分布圖，圖中數(shù)值a

2.若該圖為等高線圖，且等高距為l00米，圖中數(shù)值a

13.若該圖為等高線圖，圖中數(shù)值a

4.若該圖為我國某地等壓線圖，圖中數(shù)值a

【考點(diǎn)定位】影響等溫線分布的因素，等高線圖判讀，坡向、陰坡、陽坡的特點(diǎn)。常見天氣系統(tǒng)及特征。

【名師點(diǎn)睛】同緯度地區(qū)，影響等溫線彎曲的主要因素是地形，沿海地區(qū)有洋流影響，夏季風(fēng)影響，凸出方向與風(fēng)向應(yīng)一致。山谷地形谷地北側(cè)是陽坡，谷地南側(cè)是陰坡。我國降水主要受夏季東南風(fēng)影響，谷地北側(cè)是迎風(fēng)坡，降水多。低壓槽處易形成鋒面。

地形圖課件 篇12

地形圖的判讀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會地面高度的計(jì)算方法；

2.學(xué)會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷，判讀山坡的陡緩，估算海拔與相對高度等；

3.會在地形圖上識別五種主要的地形類型；

4.了解分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的判讀?！局攸c(diǎn)】

1.等高線地形圖的認(rèn)識與判讀；

2.認(rèn)識和區(qū)別山地地形部位和五種主要地形類型?！倦y點(diǎn)】

在等高線地形圖及分層設(shè)色地形圖上判讀山地地形部位及五種主要地形類型?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，地圖是平面的還是立體的呢？

生：平面的。

師：很好，地圖是平面的，但是大家看看我們周圍，有高的山、低的谷，說明真正的地球表面是高低不平的，那我們?nèi)绾伟堰@些高低起伏的地形表示在平面的地圖上呢？

（小組討論，自由發(fā)言）

師：剛剛同學(xué)們說了各種各樣的方法，接下來我們就一起去看一下。

二、講授新課

師：要弄清楚如何將高低起伏的地表表示在平面的地圖上，我們首先得弄清楚，高到底是什么高。（展示青藏高原圖片）大家請看，這是青藏高原的照片，我們都知道青藏高原又被成為“世界的屋脊”，說明了什么？

生：說明青藏高原很高。

師：對，說明它很高，那我們再來看一幅圖片，（展示珠峰圖片）這是世界第一高峰，珠穆朗瑪峰，大家知道珠峰有多高嗎？

學(xué)生一起回答8844米（展示圖片經(jīng)測量珠峰約8844米）

師：非常好，大家都說珠峰大概是8844米高，但是，（展示藏民說珠峰只有4000多米高的圖片）住在青藏高原上的老伯卻說珠峰只有4000多米高，你們覺得對嗎？為什么？

學(xué)生討論，自由發(fā)言，引出海拔和相對高度

師：很好，同學(xué)們都說到了，是因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)不一樣，那我們一起來看一下這幅圖片（展示教材圖1.34地面高度的計(jì)算），上面有三個數(shù)字，請同學(xué)起來說一下，哪些表示海拔，哪些表示相對高度？

生：1500米和500米表示海拔，1000米表示相對高度。

師：大家說他說得對不對？（生：對）那同學(xué)們注意觀察他們的區(qū)別，讓后自己總結(jié)一下，到底什么叫做海拔，什么叫做相對高度。

學(xué)生小組討論，自己總結(jié)海拔和相對高度的概念。

老師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)和垂直距離。

師：弄清楚高度之后，接下來我們一起來看一下，如何把這些不同的高表示在平面地圖上（展示等高線地形圖動畫），大家看到這是一座模擬的山，是不是有高有低高低不同的？（生：是）那要將他們表示在平面上，我們首先應(yīng)該確定什么？（生：海拔）（同時在動畫上展示測量出海拔）海拔有了，接下來，我們把所有海拔相同的地方找出來，可以練成一條一條的線（展示動畫，將山所有的面都展示給學(xué)生），這些線上的海拔是不是都相等？（生：是），我們把這些相同高度的點(diǎn)連成的先就叫做（生：等高線），最后，我們把等高線都投影到平面上（轉(zhuǎn)動動畫角度，從上往下看，然后去掉山體留下等高線），是不是就把這座高低起伏的山表示在了平面上？（生：是）（指示投影好的等高線），同學(xué)們觀察，這幅圖是由什么組成的？（生：等高線）非常好，我們就把這種用等高線來表示地形的地圖叫做等高線地形圖。等高線地形圖上等高線之間都有一個距離，這個距離叫做等高距，大家觀察一下，在等高線地形圖上，所有的等高線都有什么特點(diǎn)？（生：都是相等的）非常好，現(xiàn)在我們都知道，可以用等高線來表示高低起伏的地形，接下來，我們就實(shí)際運(yùn)用一下。

師：大家知道，一座山，不同形態(tài)的不同位置都有不同的名稱，我們先來認(rèn)識一下不同的山地地形部位（展示圖片），同學(xué)們自己在圖片上找出相應(yīng)的地形部位。

學(xué)生舉手發(fā)言。

師：知道了在模擬山上地形部位是什么樣的，那在相應(yīng)的等高線地形圖上這些山地地形部位又分別是什么樣的呢？我們一起來看圖片（展示教材圖1.35等高線示意圖），上面是山體的素描圖，下面就是相應(yīng)的（生：等高線地形圖），現(xiàn)在小組討論，然后請代表上來指出相應(yīng)的山體部位。

小組討論，指出山體部位

師：非常好，那假如現(xiàn)在要帶大家去爬這座山，你們選那條路呢？（分別指向陡坡和緩坡）為什么？

生：選左邊的，應(yīng)為坡度平緩一些爬起來容易一些。

師：如果只有等高線地形圖，該如何選擇？陡坡和緩坡在等高線地形圖中表示出怎樣的特點(diǎn)？

生：陡坡的等高線密集，緩坡的等高線稀疏。

師：非常好，既然陡坡和緩坡的等高線有各自的特點(diǎn)，那么剛剛我們認(rèn)識的那些地形部位是不是也有自己的特點(diǎn)呢？我們一起來看一下，然后小組討論，在等高線地形圖上，不同的山地地形部位各自都有什么特點(diǎn)（展示教材圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位）。

小組討論

生：山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低；山脊：等高線彎曲部分向低處突出；山谷：等高線彎曲部分向高處突出；陡崖：等高線重合。

師：非常好，大家都知道該怎么判斷了嗎？（生：知道）那好，我們就來練一練（展示練習(xí)題）。

三、結(jié)課

以活動結(jié)束本課，讓同學(xué)們用橡皮泥捏一座自己喜歡的山，然后，將自己這座山的等高線地形圖畫出來。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖，并且知道可以用它來把高低起伏的地表表示在平面上，那大家覺得，除此之外還有沒有其他的方法可以讓這些高低起伏的地形在平面上變得更加一目了然呢？

生：分層設(shè)色地形圖

二、講授新課

師：非常好，那么，什么叫做分層設(shè)色地形圖？

生：在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范圍著上不同的顏色，可以一目了然地看到地表高低形態(tài)和海底的起伏，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。

師：我們一起來試一下（展示分層設(shè)色地形圖的形成過程，幫助學(xué)生理解）

師：上節(jié)課我們講了山地的地形部位，那大家知道地球表面有哪些基本的地形嗎？比如，我們重慶市著名的山城，所以重慶的地形是（生：山地），非常好，除此之外還有哪些？

生：平原、高原、山地、丘陵、盆地

（展示各個基本地形的圖片，讓學(xué)生自主找出它們之間的異同點(diǎn)，從而區(qū)分各個基本地形）

師：知道了各個基本地形特點(diǎn)之后，我們一起來看一下，它們反應(yīng)到分層設(shè)色地形圖上又是什么樣的呢？（展示教材圖片1.42）

學(xué)生小組討論得出結(jié)果

學(xué)生自學(xué)地形坡面圖，完成活動“繪制地形坡面圖”

三、結(jié)課

做相關(guān)練習(xí)。

地形圖課件 篇13

《等高線地形圖》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

郴州市安仁縣宜溪學(xué)校

劉瓊花

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過分析練習(xí)中的典型錯誤，復(fù)習(xí)山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點(diǎn)，研究不同情境下的答題策略，來提高學(xué)生解答等高線地形圖的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1． 山地不同部位等高線地形圖的判讀。

2、著重講述山脊山谷的區(qū)別，以及與河流或瞭望塔的關(guān)系。3．等高線地形圖在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用 學(xué)習(xí)方法

比較分析，精講精練 學(xué)習(xí)過程

一、呈現(xiàn)錯誤，條分縷析。呈現(xiàn)練習(xí)中的錯誤，分析錯誤的原因：１，對山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點(diǎn)記不住，判斷不清。２，山谷山脊線的區(qū)分困難，河流問題難以做對。３，對生活生產(chǎn)對地形的要求不清楚，遇到這類題錯誤率高。

二、回顧教材，突破難點(diǎn)。

1.復(fù)習(xí)山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點(diǎn)

陡崖陡崖緩坡緩坡陡坡山頂：等高線呈閉合的圓圈，且數(shù)值有外向里增大。鞍部：兩個山頂之間的部位。山谷：等高線向海拔高處彎曲。山脊：等高線向海拔低處彎曲。陡崖：等高線重合的地方。

陡坡 重點(diǎn)講述山谷與山脊線的區(qū)別（凸高為谷，凸低為脊）。2，等高線與河流

山谷是集水線，山脊是分水線，河流分布在山谷處。等高線密集的地方，坡度陡，河流流速急；等高線稀疏的地方，坡度緩，河流流速慢。流向：“水往低處流”，河流的流向與山谷處等高線的凸出方向相反。3，等高線與生活生產(chǎn)

山體的不同部位，人們的生產(chǎn)生活往往不同，因此，等高線題常常結(jié)合生活生產(chǎn)情境出題。如攀巖、漂流、觀賞瀑布、修路、修水庫、引水等等。這就要求同學(xué)們有一定的常識，然后結(jié)合地形圖進(jìn)行判斷。

① 攀巖、觀賞瀑布：陡崖處。

② 修路：沿著等高線修建或者盡可能穿過的等高線少一些，減少工程難度和道路的坡度。③ 修水庫：庫區(qū)選擇盆地地形，最好是呈“口袋狀”地形，有利于蓄水；壩址選擇在等高線密集的河流峽谷處，工程量小，造價低。④ 引水：從河流的上游引水。

三、回到原題，嘗試作答。

四、牛刀小試，辨析山脊山谷 題目：

1.讀下面的等高線地形圖，AB兩點(diǎn)中，可能處于河谷的是A500B300AB100300圖1圖2AB

2.“因地形，以高制塞”是我國古代修筑長城的重要原則．讀河北省某段長城的景觀，圖片及其所在地區(qū)的等高線圖，回答．等高線圖中①②③④虛線表示長城在該區(qū)域走向，其中正確的是（A ①B ②C③）安平河）D④3.下圖中，a、b線條是等高線，則安平河的流向是（A自西北向東南C自東北向西南B自東南向西北D無法確定ab 分析錯誤：第三題錯誤率很高，還沒有靈活運(yùn)用等高線知識來作答。

答題要點(diǎn)：河流分布在山谷，而凸高為谷，因此a＜b（可以假設(shè)a為100，b為200），水往低處流，因此得出河流自東南向西北流。

五、綜合訓(xùn)練，整體提高 呈現(xiàn)題目

讀“某地等高線地形圖”，回答下列問題。（1）圖中E處表示的地形部位名稱是（），D山頂?shù)暮０胃叨葹椋ǎ┟祝?）圖中a、b、c三處，不屬于河流支流的是（）；屬于支流的兩條河流中，適合進(jìn)行驚險(xiǎn)刺激的漂流運(yùn)動的是（）。（3）若將小河水引向療養(yǎng)院，圖中有兩條設(shè)計(jì)線路，①、②線路中合理的是理由是（）（4）站在甲處的小明和站在乙處的小紅能否互相看到對方？（5）本區(qū)要修一個水庫，請?jiān)谇‘?dāng)?shù)奈恢卯嫵鰤沃贰?/p>

六、小結(jié)：1，山地五種部位的等高線形態(tài)。2.等高線結(jié)合河流、生活生產(chǎn)實(shí)際出題。

反思：等高線是初中地理的一個難點(diǎn)，抽象，易混淆，學(xué)生錯誤率比較高。我的學(xué)生主要存在如下問題：1.錯別字：鞍部、山脊；2.地形部位判斷不清楚，尤其是山脊山谷分辨不出。3.等高線結(jié)合河流、生活生產(chǎn)出題，學(xué)生缺乏相關(guān)知識作支撐，難以答對。4.有畏難情緒，對學(xué)習(xí)等高線有抵制心理。針對如上問題，我設(shè)計(jì)了這堂練習(xí)課。首先，接納學(xué)生的不良情緒，告訴他們，這個內(nèi)容有難度，暫時不太懂，沒有關(guān)系，慢慢來。再鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)難度。其次，精心設(shè)計(jì)課堂流程：由示錯——診錯——講解——糾錯——?dú)w納等五個步驟組成，并且多次重復(fù)，（尤其在山脊山谷的判斷上，舍得花時間。）彌補(bǔ)了學(xué)生有關(guān)等高線知識上的缺漏，并提升了解題能力與信心。

但這堂課，也暴露了個人能力上的欠缺。如自主出題能力不足，題目之間的缺乏梯度。講述語言不夠精練等問題。這將在我以后的教學(xué)中去提升。

地形圖課件 篇14

等高線地形圖教學(xué)反思

經(jīng)由教授教養(yǎng)索求，示意圖、等高線地形圖及等高線特征緊密連系，且把等高線特征取所反映的地形概括成簡短詩句，解釋含義，學(xué)死易把握，而且使同學(xué)們樂于其中。教授教養(yǎng)效果達(dá)到事半功倍。

等高線，海拔出，兩山之間是鞍部，

陡坡密，緩坡疏，陡崖就在訂交處，

低彎脊，高彎谷，山峰之處有標(biāo)注。

“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現(xiàn)相對密集，線取線之間的距離較小，反之為緩坡。

“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個山峰之間，就是鞍部所在。

“低彎脊，高彎谷”，“低彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“高彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。

“

應(yīng)用逆口溜，學(xué)死記憶起來容易。

“陡崖就在訂交處”，等高線是不克不及訂交的，若出現(xiàn)等高線十分臨近，從視覺上看是“訂交”了，那么這個地方就是陡崖所在的位置。

“等高線，海拔出”，闡明等高線產(chǎn)死的基礎(chǔ)依據(jù)是海拔，海拔相同的各點(diǎn)毗鄰成線就是等高線。同一條等高線上的各點(diǎn)海拔相稱。

地形圖課件 篇15

一、說教材：

自然資源分布和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使不同地域之間產(chǎn)生了人和物交流的需要。交通運(yùn)輸是實(shí)現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運(yùn)輸線路的布局，會直接影響到社會生活的方方面面。交通運(yùn)輸布局的變化會產(chǎn)生哪些影響呢？課文主要從兩部分講述：

（1）對聚落空間形態(tài)的影響。

（2）對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。教材的著眼點(diǎn)是交通運(yùn)輸布局變化的影響，強(qiáng)調(diào)一個“變”字，體現(xiàn)兩個“影響”。

教材文字雖少，但內(nèi)容與我們生活的環(huán)境密切相關(guān)。本節(jié)配置了許多的“活動”和“案例”，是教材的重要組成部分，學(xué)習(xí)中應(yīng)予以足夠的重視。通過圍繞相關(guān)的“活動”設(shè)計(jì)活動內(nèi)容教學(xué)，既可調(diào)動學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和活動過程，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

1、知識與技能：

（1）結(jié)合案例，分析交通運(yùn)輸方式布局變化對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的地理知識發(fā)現(xiàn)和解決生活中實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法：通過案例分析法、合作與探究、對比法，分析交通運(yùn)輸方式布局變化對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

3、情感態(tài)度和價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活中的例子，將地理知識生活化，從而理解交通運(yùn)輸布局的變化對城市及其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和發(fā)展的影響，學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識問題、分析問題。

（2）學(xué)會用所學(xué)地理知識分析城市交通存在的問題并提出合理建議，培養(yǎng)學(xué)生參與城市交通布局和建設(shè)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

培養(yǎng)學(xué)生通過案例分析掌握知識的技能。

二、說教法：

通過讀圖分析法、案例分析法、合作探究法、對比法的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生通過讀圖、分析文字材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點(diǎn)交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合能力。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段通過各種圖片資料，強(qiáng)化對學(xué)生的感受，更好地進(jìn)行分析對比。比如，根據(jù)圖5.8“山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意”、圖5.9“平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意”，對比山區(qū)和平原的交通運(yùn)輸方式對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響，得出山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的特點(diǎn)及其原因。

三、說學(xué)法：

學(xué)生通過多媒體的演示的各種圖表，案例資料，通過各種形式的資料討論，對比，分析并說明交通運(yùn)輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響，能較好地達(dá)成課標(biāo)中知識與技能的要求。

四、說教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過問卷調(diào)查“如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業(yè)（買房），以下因素中，哪三個你認(rèn)為是最重要的？”引出交通運(yùn)輸?shù)闹匾?，引入課題交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

2.新課講授：要了解通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響，就先跟學(xué)生們一起復(fù)習(xí)有關(guān)聚落的基本知識和聚落的形式和空間形態(tài)的知識。再通過讀圖分析比較交通條件對聚落空間形態(tài)影響，通過補(bǔ)充知識《大運(yùn)河沿岸城市的興衰》來分析說明交通線的發(fā)展會帶動聚落空間形態(tài)的變化。對第二部分“對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響”也是通過上面的順序即先對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)相關(guān)知識作一下簡要的提問，再通過具體案例分析交通條件對對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度，對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置，對集鎮(zhèn)發(fā)展的影響。總的來說，這節(jié)課的教學(xué)，主要依靠具體的案例加深學(xué)生對知識的理解與掌握。

最后，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

五、說板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)交通運(yùn)輸布局變化的影響

一、對聚落空間形態(tài)的影響

1．交通條件對聚落空間形態(tài)的影響

2.交通線的發(fā)展會帶動聚落空間形態(tài)的變化

二、對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響

1.對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響

2.對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響

3.對集鎮(zhèn)發(fā)展的影響

夜書所見課件精華十五篇

根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課前需要準(zhǔn)備教案和課件。教案是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編寫的，具體內(nèi)容是老師自己去完善的。而課件則是基于教案的內(nèi)容制作的，通過使用圖片、文字、動畫等多媒體元素，可以讓教學(xué)更加直觀生動。

那么，如何寫出一篇好的教案呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“夜書所見課件”類的教案，希望對你有所幫助，感恩光臨愿您從中獲取所需！

夜書所見課件 篇1

今天我說的課題是《夜書所見》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾方面闡明我的教學(xué)思路。

首先我說說對教材的理解：

《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第三組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

根據(jù)我對教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：

1、知識和技能目標(biāo)：

a會認(rèn)兩個生字蕭、梧，會寫兩個生字促、深，讀準(zhǔn)一個多音字挑（）。

b引導(dǎo)學(xué)生理解詩意體會詩人所描繪的情景。

2、過程、方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

a有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

b激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

重難點(diǎn)：感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》指出語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生更多的接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。古詩教學(xué)注重詩中有畫，詩中有情，詩中有詩。所以我在教學(xué)中以品詩賞畫的新理念，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn)，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的感情。滲透對比閱讀，體會詩中有詩，激發(fā)讀詩的熱情。

說教法、學(xué)法：

誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，體會詩人的情感。

想象法：聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活利用想象拓展、延伸，促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會。

直觀教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生品詩賞畫，促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會。

對于教學(xué)過程我是這樣預(yù)設(shè)的：

一、美圖導(dǎo)入，營造詩境

1.出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2. “同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩！來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》！

（從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語表達(dá)的能力，二是為了有一個輕松的開始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。）

二、引題，走入文本，準(zhǔn)確地朗讀古詩

A出示詩題，讀題，說題目的意思。（要求讀得整齊，響亮）

題目中的書是什么意思？（古代用書解釋為寫）

題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）

作者寫了什么內(nèi)容？

B出示詩歌，自己讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。

C誰愿意來露一手，讀給大家聽。（指名讀）大家評議；字音讀準(zhǔn)了嗎？

再讀，注意找出多音字“挑”，請同學(xué)標(biāo)上拼音，把字帶到詩句里讀。還有兩個生字朋友：促深注意平、翹舌音，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

D指名三讀古詩，全班齊讀古詩。

這是讓學(xué)生充分的讀書，讓學(xué)生正確流利的讀通古詩。

三、深入文本，理解詩意，想象畫面，體會感情

A詩人夜晚所看見了什么？（快速找出來）請同學(xué)們自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、所聽到的用“△”畫下來。

梧葉燈促織

“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣。

（四）品讀賞析，感悟詩意

1.賞析第一、二行詩

（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩，先來看看前兩行詩。

（2）請男同學(xué)讀一讀這兩行詩。

（3）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。

（4）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？

（介紹作者他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。）

為什么說詩人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）

（5）請大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨(dú)自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么呢？

（6）當(dāng)你們離開家鄉(xiāng)來到天津讀書，你們想家嗎？你想起了誰呀？請你讀一讀這句詩好嗎？

（7）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）

（8）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。

（9）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？（說得好的給予表揚(yáng)。）

[設(shè)計(jì)意圖]

抓住詩句中的字詞來理解詩文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓孩子談?wù)勛约弘x開家鄉(xiāng)的感受，深深體會“動客情”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。

2.賞析第三、四行詩

（1）師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。請同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。

（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。

（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？

①生提出疑問，師生一起解決。

②師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？

引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。（指名說）

③請同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？

（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？

①指名說：生可能會直譯詩句，這時師可引導(dǎo)：

你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。

②誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）

（6）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過學(xué)生交流自己對詩句的理解，解除疑難，理解詩句所描述的情景。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生理解詩句的意思，必須讓學(xué)生把詩句聯(lián)系起來進(jìn)行分析，這既符合古詩本身的特點(diǎn)，也讓學(xué)生在嘗試?yán)斫獾倪^程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩的方法。并且還引導(dǎo)學(xué)生對于詩句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開想象，使之感受更為深入，感受到詩人的情感變化，體悟了詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。

（五）游戲練習(xí)，加深理解

1.剛才同學(xué)們對詩的大意基本弄懂了，那我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩句的意思，你們來猜相應(yīng)的詩句，好嗎？（課件出示）

2.這個游戲好玩嗎？你們同桌來試試你說我猜。

[設(shè)計(jì)意圖]

本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，從而加深對詩句的理解。

1.全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。師配樂范讀。

2.你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？（自由讀）

3.誰能大膽地讀給大家聽呢？（配樂，指名讀）

4.你認(rèn)為他讀得怎樣？生互相評一評。

5.思鄉(xiāng)的感情越來越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好?。信愖x）

6.師：聽了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動了！

[設(shè)計(jì)意圖]

語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，詩歌教學(xué)更是如此?！叭衷姡叻肿x”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。建筑是凝固的音樂，那古詩就是跳躍的五線譜。我把音樂引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，讓情感升華。

（七）背誦古詩，加強(qiáng)積累

1.你們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在我們再來玩玩：

（1）我說說詩中的一個字，請你說出相應(yīng)的詩句。（課件出示：蕭、客、促、深）

（2）我指出圖片，你說出相應(yīng)的一句詩。

2.同學(xué)們對于古詩掌握得很好，你能把它背下來嗎？

3.同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。

[設(shè)計(jì)意圖]

古詩教學(xué)要注重背誦積累，背誦古詩不僅僅是語言的積累，同時還是文化的積累，思想的積累。再次通過游戲等不同的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語言積累，品味古詩的詩蘊(yùn)。

（八）拓展延伸，質(zhì)疑問難

1.在秋天的夜晚，周圍的景色觸動了詩人的心，于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或背）

2.小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

[設(shè)計(jì)意圖]

語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，教師應(yīng)靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，并架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，豐富學(xué)生的積累。

（九）布置作業(yè)，課外延伸

1.背誦《夜書所見》

2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流。

3.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時你也有怎樣的感受呢？

[設(shè)計(jì)意圖]

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文。針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力。“學(xué)習(xí)即生活”，讓學(xué)生走進(jìn)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的世界，走進(jìn)更廣闊的生活課堂，才是真正的積累，才是真正的學(xué)習(xí)。

（十）板書設(shè)計(jì)，突出主題

夜書所見

葉紹翁

見：梧葉促織一燈明

聽：寒聲

感：動客情

思鄉(xiāng)之情

[設(shè)計(jì)意圖]

板書的設(shè)計(jì)是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，并突出主題，表達(dá)詩人的思

鄉(xiāng)之情，使學(xué)生一目了然，從而對古詩的理解有所加深。

夜書所見課件 篇2

一、教材簡說

《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首?！兑箷姟愤@首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

二、設(shè)計(jì)理念

努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的詞句，展開想象，體會詩人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字。

（二）有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

（一）會寫本課的兩個生字。

（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過誦讀，悟出詩情。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。

七、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。

2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。

3.師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。請同學(xué)們讀一讀題目。

夜書所見課件 篇3

抓住詩句中的字詞來理解詩文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓孩子談?wù)勛约弘x開家鄉(xiāng)的感受，深深體會“動客情”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。

2.賞析第三、四行詩

（1）師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。請同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。

（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。

（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？

①生提出疑問，師生一起解決。

②師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？

引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。（指名說）

③請同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？

（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？

①指名說：生可能會直譯詩句，這時師可引導(dǎo)：

你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。

②誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）

（6）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時的心情。

夜書所見課件 篇4

一、教材簡說

3.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時你也有怎樣的感受呢？

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文。針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力?！皩W(xué)習(xí)即生活”，讓學(xué)生走進(jìn)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的世界，走進(jìn)更廣闊的生活課堂，才是真正的積累，才是真正的學(xué)習(xí)。

（十）板書設(shè)計(jì)，突出主題

夜書所見

見：梧葉促織一燈明

聽：寒聲思鄉(xiāng)之情

感：動客情

板書的設(shè)計(jì)是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，并突出主題，表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情，使學(xué)生一目了然，從而對古詩的理解有所加深。

夜書所見課件 篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

秋天是一個多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。

1、還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎？誰能來說一說？（背）

生1：靜夜思

生2：九月九日憶山東兄弟

2、看來同學(xué)們之前的知識掌握的不錯哦、

二、了解詩人及其背景：

1、今天我們來學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩、讓我們先去認(rèn)識這個主人公吧

（出示課件：葉紹翁）

2、這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享？

3、同學(xué)們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。特別引起老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐。

三、初讀古詩，整體感知

1、我們今天學(xué)的這首就是（板書：夜書所見）

2、全班一起讀課題，邊讀邊想，你讀懂了什么？

生1：夜是晚上的意思

生2：所見是看見的意思

3．那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）

4、誰能把題目的意思連起來說完整、

生：夜晚寫下自己所看見的

5、到底是怎樣一幅畫面呢？（出示課件：秋夜圖/音樂伴奏）

6、就是在這樣的一個夜晚，有一位詩人久久不能入眠、

7、下面老師想請大家自學(xué)這首古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個記號。

8．學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句，再提出自己不明白的。

9、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。

四、品詞析句，想象悟情

1．首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？（出示課件前兩句）

生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。

2．師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺？（好冷?。┪闹姓f到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）

3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀兩三個，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）

4．詩人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？

生1：我們一家人吃月餅，看月亮、

生2：全家圍在一起很開心

是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽臺上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美??！

5．但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。

6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。

生：不美。因?yàn)樽髡叽藭r，深處他鄉(xiāng)、

7、你怎么知道他在異鄉(xiāng)？

生：因?yàn)樵娭刑岬絼涌颓?。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時候，他一定……、、

8．說的真好，這里有個關(guān)鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來當(dāng)當(dāng)小詩人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會想到些什么？

9．說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）（板書：孤單）因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動客情）

10、把作者想家的感情，味道讀出來、

11．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。

10．這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）

你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）

11．在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？

12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案）

13．詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。

師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什么意思：猜想

14．為什么作者會有這樣的猜想？（因?yàn)椋r侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）

15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）

16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。

17．這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了（放蛐蛐的聲音），這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇有〔荩鋈?，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時有什么感覺?。浚?/p>

18．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此，這兒挑應(yīng)讀tiao（第三聲）

19．當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂

20．那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句？（個別讀全班讀）

21．這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。

夜書所見課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

1、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本，熟讀成誦。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。

課前準(zhǔn)備：

1、課文掛圖，課文朗讀磁帶。

2、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。

教學(xué)過程：

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

2、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。

4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。

知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。

5、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀感悟，體會情感。

1、自由讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

（3）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）

2、聽課文朗讀磁帶。

（1）邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景？

（2）指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動。

（3）再聽錄音，體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

3、有感情地朗讀詩句。

（1）把握詩的節(jié)奏。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。

（3）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀。

（4）背誦古詩。

各種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩句的意境中。

五、作業(yè)

1、練習(xí)寫生字。

2、背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)：

夜書所見

葉紹翁

見：梧葉 促織 一燈明

聽：寒聲 } 思鄉(xiāng)之情

感：動客情

夜書所見課件 篇7

抓兩點(diǎn)學(xué)習(xí)《舟夜書所見》

學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這篇文章，我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。然而，由于學(xué)生與這首詩第一次接觸，詩中所描寫的美境感性認(rèn)識又少，且部分學(xué)生也沒有找到相關(guān)的資料。所以，理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對詩的后兩句微微風(fēng)簇浪，散作滿河星理解更不到位，導(dǎo)致了學(xué)生對文章中心思想的把握。針對這種現(xiàn)象，我采取了下面的教學(xué)方式。

1、運(yùn)用課件，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。

教學(xué)本課時，針對學(xué)生了解河（海）面漁火知識過少和燈光與滿河星之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn)，結(jié)合根據(jù)詩句想象古詩所描繪的美麗畫面的要求，我從網(wǎng)上下載了多媒體課件：在漆黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，從遠(yuǎn)處緩緩駛來，那情景非常寧靜；陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪，原來那點(diǎn)亮光散開成河面閃爍的星星，又是多么迷人。以動畫演示畫面，不但輕而易舉地解決了燈光與滿天星之間的關(guān)系，而且使學(xué)生受到美的熏陶，為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。

2、教師范讀，強(qiáng)化詩所烘托的意境。

受前兩首詩的影響，特別是當(dāng)學(xué)生看到月黑、孤光、一點(diǎn)等詞后，學(xué)生往往會不自覺地聯(lián)想到這首詩表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩所表達(dá)的意境，我在學(xué)生初步理解詩意后，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽老師范讀文章，邊想象詩所描寫的畫面。通過老師的范讀和課件演示，同學(xué)們悟出了詩人所表達(dá)的思想感情：對夜色中水面漁火景象的贊美。

夜書所見課件 篇8

初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方，檢查其學(xué)習(xí)情況，通過注釋、看圖片等方法，讓學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)，并更形象地理解詞語。

6.學(xué)習(xí)生字（促、深）

（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。（課件先出示“促”，后出示“深”。（2）這首詩還有一個生字“深”，翹舌音，請讀一讀。寫這個字的時候要注意什么呢？（生

自由講自己的識字方法。）

（3）把剛才學(xué)到的兩個生字“書空”寫寫。

（4）指名讀生字，男女對讀。

（5）（出示生詞）生字記好了，請你們同桌互相讀一讀生詞。

（6）開小火車讀，齊讀。

7.師：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩里，看看你們能否把古詩讀好。（課件

出示全詩）

8.師：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。

9.同學(xué)們聽得真認(rèn)真！那么，誰能給大家讀一讀。

10.指名讀，自由讀，齊讀。

夜書所見課件 篇9

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識生字。會寫促、深、憶等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會詩中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩中地真情實(shí)感。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

3.誦讀全詩

自由讀--賽讀--評讀--齊讀

4、練習(xí)背誦

（四）指導(dǎo)寫字促、深。

夜書所見課件 篇10

一、說教材

《夜書所見》是（人教版）小學(xué)語文三年級上冊第九組課中的古詩。作者葉紹翁，表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)我對教材、課標(biāo)的理解，把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)兩個生字蕭、梧，會寫兩個生字促、深，讀準(zhǔn)一個多音字挑（tiao）。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

3、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生品詩賞畫，品味思鄉(xiāng)情。

二、說學(xué)情和學(xué)法

由于小學(xué)三年級的學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，可能對古詩所表達(dá)的思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情不容易理解，需要他們通過畫面，以及多次誦讀，從字里行間去品味。因此古詩采用了誦讀法和想象法：誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，體會詩人的情感；想象法：聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活想象畫面。

三、說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念

一）引入文本，讀準(zhǔn)古詩。

1、出示詩題，讀題，說題目的意思。題目中的書是什么意思？（古代用書解釋為寫）

2、出示詩歌，自己讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。二人小組內(nèi)完成自學(xué)導(dǎo)讀單生字詞部分后，交流匯報(bào)。

二）深入文本，理解詩意。

1、詩人夜晚所看見了什么？（快速找出來）

2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀？（知有兒童挑促織）你怎么知道促織是蟋蟀？因?yàn)樵姼璧淖笙陆嵌嗔艘豁?xiàng)注釋。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩。并學(xué)習(xí)這種利用注釋理解詩句意思的方法，四從大組合作學(xué)習(xí)理解每句詩的意思。

3、帶著作者所要表達(dá)的感情再次朗讀，通過各種形式的反復(fù)的朗讀，使學(xué)生能夠背誦。

三）背誦古詩，加強(qiáng)積累

1、通過游戲的方式加強(qiáng)記憶。我說說詩中的一個字，請你說出相應(yīng)的詩句。（課件出示：蕭、客、促、深）我指出圖片，你說出相應(yīng)的一句詩。

2、同桌互相背古詩，再指名背、或全班齊背古詩。

四、拓展延伸，質(zhì)疑問難

1、在秋天的夜晚，周圍的景色觸動了詩人的心，于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或背）（例如：李白的《靜夜思》）

2、課文學(xué)到這里，你們還有沒有不懂的呢？

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、背誦《夜書所見》

2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流。

夜書所見課件 篇11

師：同學(xué)們到外地去作過客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰來說說？

生：作客，主人招待好，但時間久了，總覺得不對勁，總是想家。

師：為什么總是想家？

生：在別人家里不方便、不習(xí)慣。自己家和爸爸媽媽一起，還有我喜歡的小伙伴，玩游戲，說說笑笑，那才開心呢！

師：剛才，他說的在人家家里作客的心情，大家都有過嗎？

生（齊答）：有過。

師：好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩（板書：夜書所見

葉紹翁）看看詩人在外作客時怎么想念家鄉(xiāng)和親人。先齊讀題目。

生:（讀題目）。

師：誰知道這個“書”字在這里的意思？

生1：書本，在夜里讀書嘛！

師：“書”字有這個意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來，特別是和“所見”連接，想想看，還有什么意思？誰說一說？

生2：寫！

師：說得太對了，說明你肯動腦筋！再想想，“所見”，聯(lián)系前面“夜書”來理解，是什么意思？

生2：看見到的，就是詩人夜里寫下他看見的那些情況。

師：很好。你把題目的意思說得完整、清楚。再齊讀一遍題目。

生（齊讀題目）。

師：“書”這個詞有兩個意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書”，那就是“書本”；可在“夜書所見”里呢？

生：寫！

師：對！就是“寫”，這叫“一詞多義”。大家再來說說“夜書所見”的意思？

生（齊）：詩人在夜里寫下他看見的情景。

夜書所見課件 篇12

一、教材簡述

《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首?！兑箷姟愤@首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

二、設(shè)計(jì)理念

努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的詞句，展開想象，體會詩人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。另外，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)會寫“促、深、”兩個生字。

（2）朗讀、背誦詩文。

2、過程與方法：

通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

（一）會寫本課的兩個生字。

（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過誦讀，悟出詩情。

六、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1、欣賞秋天圖片。

2、師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的.感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。學(xué)生齊讀詩題。

[設(shè)計(jì)意圖]出示秋天的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天，自然導(dǎo)入新課。

（二）了解詩人，理解題意

1、解題?！耙埂保ㄒ雇恚八姟保ㄋ吹降木拔铮皶保〞鴮懀?。“夜書所見”（在夜里把自己所看到的景物寫下來）

[設(shè)計(jì)意圖]從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題，這是學(xué)習(xí)古詩的第一步，也能更好地過渡到古詩內(nèi)容的教學(xué)。調(diào)整順序是為了降低難度符合學(xué)生認(rèn)知。

2、搜集詩人的資料，了解詩人背景。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生學(xué)好古詩和走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界做好鋪墊。

（三）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、老師帶讀古詩。學(xué)生把詩人所看到的、所聽到的分別做記號并匯報(bào)。老師隨機(jī)板書。

[設(shè)計(jì)意圖]“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣。

2、生提出不懂之處，師生共同解決。（結(jié)合注釋、圖片）

[設(shè)計(jì)意圖]初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方，檢查其學(xué)習(xí)情況，通過注釋、看圖片等方法，讓學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)，并更形象地理解詞語。

3、學(xué)習(xí)生字（促、深）

指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫、組詞、造句。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)。逐層深入，音形義各方面全面結(jié)合，落實(shí)“雙基”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

（四）品讀賞析，感悟詩意

1、賞析第一、二行詩

（1）男同學(xué)齊讀。

（2）老師點(diǎn)撥：梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）“客”是指誰？（詩人自己）為什么說詩人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）

（3）教師深情渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨(dú)自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會想起什么？思鄉(xiāng)之情。（板書：動客情）

（4）用自己的話說說詩句的意思。

[設(shè)計(jì)意圖]抓住詩句中的字詞來理解詩文內(nèi)容，注重學(xué)生情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶，深深體會“動客情”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。

2、賞析第三、四行詩

（1）女同學(xué)讀。

（2）老師點(diǎn)撥“知”的意思。詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能，是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。

（3）發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么？詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，會想到了什么？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

（4）用自己的話說說這兩行詩的意思。教師引導(dǎo)：根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。

（5）小組賽讀，加上表情，體會詩人心情。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生交流自己對詩句的理解，解除疑難，理解詩句所描述的情景。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生把詩句聯(lián)系起來進(jìn)行分析，理解詩句的意思，這既符合古詩本身的特點(diǎn)，也讓學(xué)生在嘗試?yán)斫獾倪^程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生對于詩句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開想象，使之感受更為深入，感受到詩人的情感變化，體悟了古詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。

（五）游戲練習(xí)，加深理解

1、老師說詩句意思，學(xué)生猜相應(yīng)詩句。

2、同桌一人說意思，一人猜詩句。

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，從而加深對詩句的理解。

（六）深入朗讀，感悟詩情

1、老師范讀。

2、學(xué)生練讀，同桌互讀，指名讀。

3、小組帶著表情賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖]語文閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”，詩歌教學(xué)更是如此?！叭衷?，七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。建筑是凝固的音樂，那古詩就是跳躍的五線譜。多種方式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界，讓情感升華。

（七）背誦古詩，加強(qiáng)積累

1、游戲：

（1）老師說詩句中一個字，學(xué)生說出相應(yīng)詩句。

（2）老師出示圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的一句詩。

2、同桌互相背古詩，再指名背、齊背古詩。

[設(shè)計(jì)意圖]古詩教學(xué)要注重背誦積累，背誦古詩不僅僅是語言的積累，同時還是文化的積累，思想的積累。通過游戲等不同的方式進(jìn)行背誦，提高學(xué)生語言積累的興趣，樂于去品味古詩的詩蘊(yùn)。

（八）拓展延伸，質(zhì)疑問難

1、交流讀過的思鄉(xiāng)古詩。

2、交流學(xué)習(xí)收獲，提出不懂之處。

[設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，并架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，豐富學(xué)生的語言積累。在最后，把小結(jié)和提問的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于解疑，做學(xué)習(xí)的主人。

（九）布置作業(yè)，課外延伸

1、默寫《夜書所見》。

2、收集思鄉(xiāng)古詩，背下來并與大家交流。

3、觀察周圍秋景，說說心中感受。

[設(shè)計(jì)意圖]課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文。針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力?！皩W(xué)習(xí)即生活”，讓學(xué)生走進(jìn)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的世界，走進(jìn)更廣闊的生活課堂，才是真正的積累，才是真正的學(xué)習(xí)。

（十）板書設(shè)計(jì)，突出主題

夜書所見課件 篇13

今天我說的課題是《夜書所見》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

首先我說說對教材的理解： 《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第三組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。 根據(jù)我對教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：

知識、技能目標(biāo)：1會認(rèn)兩個生字 蕭、梧，會寫兩個生字 促、深，讀準(zhǔn)一個多音字 挑（ ）。2 引導(dǎo)學(xué)生理解詩意體會詩人所描繪的情景。

過程、方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣 。 俗話說：牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn)，這課的重難點(diǎn)是：感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

理念是先導(dǎo)，基于以上目標(biāo)我說說這堂課的設(shè)計(jì)理念： 《課標(biāo)》指出語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生更多的接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?，F(xiàn)代古詩教學(xué)注重詩中有畫，詩中有情，詩中有詩。所以我在教學(xué)中以品詩賞畫的新理念，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn)，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的感情。滲透對比閱讀，體會詩中有詩，激發(fā)讀詩的熱情。

對于教學(xué)過程我是這樣預(yù)設(shè)的：

一 、課前活動，接近文本大量背誦學(xué)過的古詩。

提醒古詩的節(jié)奏與感情可以適時夸張。 這是根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)及聯(lián)系以前的古詩激起學(xué)古詩的熱情。

二、引題，走入文本，準(zhǔn)確地朗讀古詩

A 出示詩題，讀題，說題目的意思。（要求讀得整齊，響亮）題目中的書是什么意思？（古代用書解釋為寫）作者寫了什么內(nèi)容？

B 出示詩歌，自己讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。

C 誰愿意來露一手，讀給大家聽。（指名讀）大家評議；字音讀準(zhǔn)了嗎？再讀，注意找出多音字“挑”，請同學(xué)標(biāo)上拼音，把字帶到詩句里讀。 還有兩個生字朋友：促 深 注意平、翹舌音，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

D 指名三讀古詩，全班齊讀古詩。這是讓學(xué)生充分的讀書，讓學(xué)生正確流利的讀通古詩。

三、 深入文本，理解詩意，想象畫面，體會感情

A 詩人夜晚所看見了什么？（快速找出來）梧葉 燈 兒童捉蟋蟀

B 你從哪句看出兒童在捉蟋蟀？（知有兒童挑促織） 你怎么知道促織是蟋蟀？因?yàn)樵姼璧淖笙陆嵌嗔艘豁?xiàng)注釋，借助注釋知道的。對，注釋是學(xué)習(xí)古詩的好幫手?，F(xiàn)在開始我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩。

這是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩文的大意的習(xí)慣。

C 作者是怎么看到兒童的？（因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉硎呛⒆釉谧襟?。你們捉過蟋蟀嗎？捉蟋蟀有趣嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體會兒童的快樂，有趣。表情朗讀詩句，（這一環(huán)節(jié)是滲透《課標(biāo)》中提到的在讀中積極思考和感悟，受到情感的熏陶，享受審美體驗(yàn)。）聽你們一讀勾起了老師的童心，老師也讀一讀好嗎？提個條件：閉上小眼睛，邊聽邊想象畫面，好象看到了什么？（兒童捉蟋蟀）

D 捉蟋蟀這么好玩，那捉蟋蟀最好的季節(jié)是？（秋天）適當(dāng)表揚(yáng)：同學(xué)們有一雙慧眼，那我們再找一找秋天的影子。讀出秋天的句子，你們見過梧葉嗎？（對比想象學(xué)校的梧桐）秋天的梧葉變黃了變干了。

E秋風(fēng)吹落梧葉，讓我們感覺到秋天的寒意，冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。

這里利用語言，實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激起讀書的熱情。

江上的秋風(fēng)，蕭蕭的梧葉，牽動了一個人的情懷（詩人），有一個詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎（動客情），客：客人，客商，旅客，漂泊在外的人。這個漂泊在外的人就是詩

人葉紹翁（講小故事，簡介作者）。江上的秋風(fēng)，蕭蕭的梧葉會牽動詩人想起什么？（親人，家鄉(xiāng)）就是詩人的思鄉(xiāng)之情。

就在詩人想家的時候，看到兒童捉蟋蟀會想到什么？（兒時的伙伴在哪，家鄉(xiāng)也有兒童在捉蟋蟀，小孩生活的多么快樂啊，無憂無濾，可我孤單一人）思鄉(xiāng)之情就更濃了，更深了。我們來把濃濃思鄉(xiāng)情深深的讀一讀。

四 挖掘文本，誦讀詩歌，升華情感

背誦古詩（齊背，分組比賽背，）注意字音。

這也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

夜書所見課件 篇14

分析教材：

《夜書所見》是人教版第五冊語文第九課中的一首古詩，這是南宋詩人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩篇。詩人先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本詩中兩個生字，理解詩句，了解古詩的內(nèi)容。

在反復(fù)誦讀中，感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩。

2、在“詩言”——“詩意”——“詩韻”間走一個來回，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的有效策略。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩境，積累背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》，說說詩中的思鄉(xiāng)之情。

2、引入古詩學(xué)習(xí)：

二、讀準(zhǔn)古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名學(xué)生讀古詩，糾正字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字。

三、學(xué)習(xí)古詩，體會學(xué)習(xí)古詩的方法

（一）了解學(xué)習(xí)古詩的方法

1、教師：大家讀得很好了，那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢？（黑板出示）

1、解詩題

2。、知作者

3、明詩義（1）理解詞語（2）明白句意

4、悟詩情

（二）解詩題

1、學(xué)生讀詩題，看看它是什么意思？

2、學(xué)生說自己的想法。

（三）知作者

因?qū)W生沒有其它的途徑了解作者，這一部分就由教師向?qū)W生簡單介紹詩人。讓學(xué)生了解詩人寫這首詩的背景。

（四）明詩義

1、理解詞義

（1）學(xué)生讀詩句，看看自己能理解哪些詞語。

（2）學(xué)生說說自己對詩句中詞語的理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋理解詞語。

3、明白句義

（1）現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。

（2）學(xué)生選擇最喜歡的句子，試著說說他們的意思。

（3）為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢？

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩句的順序，用因?yàn)椤浴瓉碚f說三、四行詩句的意思。

（3）作者還看到了什么聽到了什么？請看第一、二行詩。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、二行詩句，說說詩句意思。

（五）悟詩情

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回想詩人寫詩的背景，體會詩人的情感。

四、學(xué)生有感情地誦讀、背誦古詩。

五、板書

夜書所見

南宋 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動客情。 思鄉(xiāng)之情

知有兒童挑促織， 回憶童年

夜深籬落一燈明。

夜書所見課件 篇15

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，真高興我們又一起學(xué)習(xí)了，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給你們帶來了一句話，想聽嗎？那就是文章不是無情物，（老師邊說邊板書，板書完畢，師深情地、略帶沉思地吟誦著這一句話，以激發(fā)學(xué)生對這個語句產(chǎn)生美感，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)濃郁的詩意氛圍！）

師：同學(xué)們，知道這句話的意思嗎？

生1：老師，我知道，這句話就是說每篇文章都是包含著作者的某種思想感情的。

生2：老師，我是這樣理解的，文章不是無情物就是說文章一定是有感情的，如果說文章沒有感情，它就不是文章，或者說它不是一篇好文章。

師：真不錯，說得真棒。一篇文章里面不包含著某種思想感情，它就不是一篇真正意思上的文章了，這樣的文章是不會打動人的，不會有人看的，那么你們能不能從已經(jīng)學(xué)過的文章中舉個例子來說明呢？

生1：《荷花》一文所展現(xiàn)的就是一種生命的激情。

生2：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文表達(dá)的是作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。

生3：《火燒云》一文表現(xiàn)的是作者對大自然美景的贊嘆。

師：同學(xué)們說得真好。那你們知道這一篇篇飽含深情的文章是怎么來的嗎？

生1：老師，我認(rèn)為是作者把他平時所看到的東西寫了下來。

生2：老師，同學(xué)們，我很贊成剛才李錚同學(xué)的觀點(diǎn)，但是我覺得作者不僅是把平時所看到的東西寫下來，還會把做過的事情寫下來，就像我們平時寫日記一樣。

師：對，文章就是作者在生活中對自己所經(jīng)歷過的事物有所感悟，然后飽含深情地把它寫下來的，因此，老師現(xiàn)在繼續(xù)送你們一句話了，來，老師邊板書，同學(xué)們邊猜這句話的內(nèi)容好嗎？（老師板書：文章源自生活來，生活來三個字同學(xué)們異口同聲地說出來。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，走入生活

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們隨老師一起走進(jìn)生活吧。

（課件展示美麗的夜景圖：被烏云遮住的月亮，平靜的河面上浮著一只點(diǎn)著漁燈的船。微風(fēng)吹過，河面波光粼粼，有如無數(shù)顆星星在閃爍。）

生：哇好美呀！

好漂亮呀！

生：（齊誦：月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢，微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。）

師：（故作驚奇地）看著這美麗的圖畫，你們竟然想起了同一首詩，詩題是什么，作者是誰？

生：查慎行的《舟夜書所見》

師：看來，大家預(yù)習(xí)能力很強(qiáng)，而且自主性很強(qiáng)，以后老師在這方面可要多搜集一些信息。那么，剛才我們談到文章不是無情物清代詩人查慎行在這首《舟夜書所見》所包含的感情會是什么呢？

三、品味詩句、理解詩意、想象意境

師：（深情投入品誦詩句，給學(xué)生一個積極的暗示）

生：（在老師的感染下，學(xué)生帶著剛才老師提出的問題，不由自主地吟誦起詩句，教室里頓時書聲瑯瑯，詩意濃濃。）

生1：老師，我從詩句中體會了一種感情，那就是作者覺得漁民很勤勞，你看，從月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢這句詩中，我就想到了漁民打夜工，正在一網(wǎng)一網(wǎng)的打著魚，打到魚后那去賣錢，用來養(yǎng)家。

師：哦，你從詩中讀出了詩人對漁民勤勞精神的敬佩之情。那么請你把你理解體會出的感情讀出來好嗎？

生1：（深情投入地讀，感情傾斜在前兩句）

生2：老師，我從詩句中體會到漁民是辛苦，你看漆黑的夜晚，大家都去休息了，他還在打魚，這多累啊！

師：恩，你讀出了漁民的辛苦，那么你會帶著什么樣的感情去讀這首詩呢？

生2：我會帶著對漁民的同情去讀這首詩。

生2：（語調(diào)略低沉，傷感地吟誦這首詩）

師：（聽著你的朗讀，老師也突然有些傷感，是啊，漁民多辛苦啊，其實(shí)，我們同學(xué)們的父母也有很多是很辛苦的，是不是有些觸景傷情了呀，如果你有了共鳴，不妨讓我們一起讀讀這首詩吧）

（大部分同學(xué)朗讀這首詩）

生3：老師，同學(xué)們，我從這首詩中既體會到了悲，也體會到了喜。

師：（很感興趣）哦？請把話說具體些。

生3：我覺得詩的前兩句是悲，第三句是喜，第四句是悲。

生4：老師，我有不同意見，我認(rèn)為詩的前兩句是悲，后兩句是喜。

師：哦，為什么？理由呢？

生4：（有些靦腆，紅著臉搖搖頭，表示不能作答）

師：在這首詩中包蘊(yùn)著作者什么樣的感情變化呢？我們不妨去反復(fù)吟誦詩句本身吧。

（師生共同入情入境地品讀詩句，邊讀邊思考）

師：同學(xué)們，剛才我們反復(fù)地吟誦了《舟夜書所見》這首詩，你們心中是否有了豁然開朗的感覺呢？是哪一句詩甚或是哪一個詞引起了你特別的關(guān)注，然后給了你這種豁然開朗的感覺呢？

生5：老師，同學(xué)們，我特別注意的是：孤字，孤獨(dú)的船上點(diǎn)著孤獨(dú)的燈，孤獨(dú)的燈兒發(fā)出微弱的光。

師（插）：燈光微弱的就像

生5（接）：就像是一只螢火蟲發(fā)出的光一樣。

師：所以，你從這句話中體會的是一種

生5：是一種悲傷的感情，感覺它的力量太小了，太弱了。

師：哦，好無助??！那么帶著你所領(lǐng)悟到的這種感情讀讀這首詩吧！

（生5無限傷感地朗讀）

生6：老師，我特別關(guān)注的是月黑這個詞，我覺得，當(dāng)時天空是非常黑暗的，而這么一盞孤燈，這么一點(diǎn)微弱的亮光，怎么能驅(qū)除這巨大的一片黑暗呢？所以，我覺得前兩句要讀出悲傷，無可奈何的感情來。（生說完情不自禁地朗讀起來）

生7：老師，我不贊同，我覺得在漆黑的夜晚，看見一盞漁燈堅(jiān)持在那兒亮著，我覺得是看到了一種力量，一種溫暖，所以孤光一點(diǎn)螢一句應(yīng)該要讀出希望喜悅之情。（生自我示范性的朗讀）

生8：老師，我很贊同生7的觀點(diǎn)，而且我感興趣的是微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

師（插）：你知道散作滿河星是什么意思嗎？

生：（很多搶著說）是天上的星星倒映在河面上。

師：（故意）這倒奇了，難道星星原來簇?fù)碓谝黄?，然后因?yàn)橐鰪V播體操了，便四散開來，成了滿河星了？

生：（大笑，繼而恍然大悟）

（很多學(xué)生搶著說）老師，老師，我知道了，這里是指漁燈映射在小河上，河面被微風(fēng)吹起了波浪，便把這燈光弄碎了。散來了，變成了滿河的星星似的。

師：好一個弄碎了，散開了，被你們這么一說，老師的腦子里頓時便浮現(xiàn)出這種畫面了。

同學(xué)們，你們也閉著眼睛想一想，看一看能不能想象出這一動態(tài)的過程。

生9：老師，我懂了，原來弱小無比的漁燈，現(xiàn)在卻成了無數(shù)的星星，這里的力量變得強(qiáng)大了，讓我覺得更加充滿了希望，更加充滿了信心。

生10：老師，我所關(guān)注的是微微風(fēng)簇浪，孤光一點(diǎn)螢，因?yàn)橛辛诉m當(dāng)?shù)臈l件，才可以轉(zhuǎn)化為力量無比的滿河星。

師：就好比一個小小的你，看過去是那么的弱小，無助，可是你來到了我們的學(xué)校，它給了你學(xué)習(xí)，發(fā)展的好條件，你將來也一定會散作滿河星，成為有所作為的人。來，讓老師祝福你。（深情的擁抱孩子）同學(xué)們，讓我們一起讀讀這首詩，一起把祝福送給她好嗎？

生11：老師，我所關(guān)注的是一點(diǎn)螢，它能夠散作滿河星最關(guān)鍵的一點(diǎn)是它自己能發(fā)光。

師：（興奮地急切走到學(xué)生面前，拉著學(xué)生的手，攬著學(xué)生的肩，動情地說）你說得真好，縱然環(huán)境再好，如果我們自身不努力，又怎能散作滿河星呢？怎能有所作為呢？

師：同學(xué)們，可以非常驕傲毫不夸張地說，我們班的同學(xué)是非常優(yōu)秀的，讀一篇文章，讀一首詩，竟然都有自己獨(dú)特的感悟。你的感情也許和詩人是重疊的，也許已經(jīng)超越了詩人本身。來，同學(xué)們，讓我們?yōu)樽约旱某晒炔省?/p>

四、積累語言，深化認(rèn)識

師：這么好的詩，這么好的情，想不想把它永遠(yuǎn)留在心中呢？來，我們一齊背背。

（略）

（下課鈴聲想起）

師：（即興朗誦起一首自編的詩）脆脆鈴聲響，頓感一身輕，沖出教師外，玩鬧任你行。好嗎？

生（部分同學(xué)大叫）：不，老師，我們不下課，我們還沒有學(xué)過隱，不想下課，舍不得下課。

師：（笑）哦，同學(xué)們，你若有千種不舍之情，可更與紙上說呀！我們剛才不是學(xué)習(xí)了文章不是無情物，文章源自生活來嗎？（生情不自禁的附和著詩句）我們剛才一起度過的四十分鐘，便是我們的學(xué)習(xí)生活呀。它屬于你，也屬于我。我們都可以把在這段生活之中產(chǎn)生的感情用詩，用文字表達(dá)出來呀！

分子和原子課件精華十五篇

每位教師都必須在上課前準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信他們對于編寫教案課件并不陌生。教案是解決教學(xué)問題的有效工具。經(jīng)過筆者的精心整理，我們終于推出了最新的“分子和原子課件”。如果這篇文章對你有很大的幫助，請將它保存在你的收藏夾中！

分子和原子課件【篇1】

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，是繼前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)之后的，從宏觀到微觀過渡的第一課。同時，這節(jié)課也是為以后探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守衡定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)

認(rèn)識物質(zhì)是由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成的;認(rèn)識分子原子的性質(zhì)，理解其概念; 用分子原子觀點(diǎn)解釋生活中常見現(xiàn)象;培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析理解的能力

學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識圖等方法獲取信息;學(xué)習(xí)用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息;在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)對問題進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考相結(jié)合，能用化學(xué)語言表述交流。

用分子原子觀點(diǎn)來解釋日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)對生活和自然界中的一些化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

分子和原子的概念 教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)我確定了以教師引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流、討論、分析、歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動了解有關(guān)原子和分子的知識，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想象力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插滲透，也使課堂變的生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加完美

初中學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到大家的表揚(yáng)和認(rèn)可，同時注意力又容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，用創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生思考;用交流和討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的長處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。由于本節(jié)課位置靠前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要注意指導(dǎo)，提示觀察角度，注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述的完整性和準(zhǔn)確性，要不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

在你從操場回來的路上，有沒有聞到月季花香?現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)和它有關(guān)的分子和原子。

問：在生物課上，我們知道細(xì)胞是生物體最基本的單位，那么物質(zhì)呢?是不是也可以把它分成很小很小的粒子?

事實(shí)證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀察P50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。

多媒體播放(同學(xué)們好，我是水分子??) 通過閱讀你能總結(jié)出，分子有什么特征嗎?

學(xué)生思考、歸納分子特征：

1、分子的質(zhì)量何體積都很小。 師：自述中有兩個問題，你有什么想法呢? 生答：猜想分子是運(yùn)動的，有空隙。 師：口說無憑，看我們做個小實(shí)驗(yàn)。 演示：品紅擴(kuò)散

問：大家看到什么現(xiàn)象?是不是重力作用才使品紅下落的?我們可以再看下面的實(shí)驗(yàn)。 活動探究。

教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。 學(xué)生觀察，回答現(xiàn)象。

師：剛才我將加酚酞的水和濃氨水放到一起，人為讓他們接觸，溶液變紅了，那么不直接讓它們接觸會不會變色呢?想想你會怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?

學(xué)生小組討論思考：確定方案回答，其他做補(bǔ)充。 請一組同學(xué)上來做給大家看。

討論交流：燒杯A、B哪些條件相同?哪些條件不同?這樣設(shè)計(jì)起什么作用? 師：其實(shí)我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運(yùn)動就是花香分子運(yùn)動的結(jié)果。(調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)知識)

分子是時刻運(yùn)動的，在我們生活中你能再舉出一些分子運(yùn)動的例子嗎? 學(xué)生舉例

問：濕衣服再陽光下容易干，還是再陰涼處容易干?說明分子運(yùn)動和什么有關(guān)? 學(xué)生猜想：和溫度有關(guān)。 演示實(shí)驗(yàn)：加熱食醋

總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動越快。 學(xué)生再舉生活中的例子。

創(chuàng)設(shè)情景：冬天，水缸放在室外會被水漲破，是不是水分子變大了? 問：水的三態(tài)變化發(fā)生是化學(xué)變化嗎?

相同質(zhì)量時，體積為什么不相等呢?水分子自述中問到我們第二個問題是什么?你怎樣認(rèn)為?

比喻講解：取滿滿一杯沙子，在里面加水，能加入嗎?說明沙粒之間存在什么?那么分子呢?

演示：10ml酒精和10ml水混合，(學(xué)生量取)混合。

多媒體播放：分子之間空隙的相互占據(jù)，其實(shí)品紅實(shí)驗(yàn)中也可以說品紅分子進(jìn)入了水分子之間的空隙。

(二)設(shè)疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢? 學(xué)生思考并回答(一個物理變化，一個化學(xué)變化) 物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)。 化學(xué)變化是：水變成了氫氣何氧氣。

問：水變成氫氣和氧氣還是水嗎?也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎? 解釋化學(xué)變化，實(shí)際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來的化學(xué)性質(zhì)。所以分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 問：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢? 觀察課本P52頁：水分解示意圖

打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖。 讓學(xué)生觀察、分組討論，比一比回答下列問題，看哪組答的多。 在化學(xué)變化中：

思考物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。 討論、總結(jié)：

化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子。 原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

提出問題：分子概念中為什么只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)? 教師釋疑：(如同一個人站不成隊(duì)形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會提到物理性質(zhì))

1、夏天架電線要松，冬天架電線要緊。

2、樟腦丸放一段時間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。

1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。

2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

3、原子是化學(xué)變化中最小的粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。

4、同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)不同。 判斷下列說法正確嗎?

1、分子一定比原子大。

2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運(yùn)動的。

3、空氣是由空氣分子組成的。

4、同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。

2、假設(shè)你是一個水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么?

分子和原子課件【篇2】

《分子和原子》教案執(zhí)教：湖北省荊門市象山中學(xué)? 伍艷萍指導(dǎo)：湖北省荊門市教研室 孟慶宏一、教材分析1.教材的地位和作用 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用分子的知識解釋某些日常現(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 （3）情感目標(biāo)：通過對物質(zhì)世界是運(yùn)動的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（1）重點(diǎn)：分子、原子概念的建立。（2）難點(diǎn)：分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動?學(xué)生活動?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?[引入新課]人們常說：八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。[板書] 第三單元? 課題2? 分子和原子[動畫模擬] 桂花花香粒子運(yùn)動的微觀過程。[得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿印⒃訕?gòu)成的。[圖像展示] 苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。?

進(jìn)入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？猜想：……

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邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實(shí)存在，初步形成微觀粒子的行為表象。?

從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

從動畫和實(shí)物圖像中感知分子的存在。

活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動?學(xué)生活動?啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知?1.分子[思考問題1] 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？[播放水分子的自述] “嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果用10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運(yùn)動嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”[板書]（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。?疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很??；從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望。??運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提出分子會運(yùn)動和分子之間有空隙的問題，從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。??【探究活動一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運(yùn)動分組實(shí)驗(yàn)一：??????? 分組實(shí)驗(yàn)二：

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[思考問題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?[動畫模擬] 氨分子運(yùn)動擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。[板書]（2）分子處于不斷的運(yùn)動中。[思考問題3] 實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運(yùn)動到氨水中呢？[分析推理] 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。[思考問題4] 物質(zhì)分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)？[演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。[結(jié)論] 溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。[遷移運(yùn)用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動的？?分組實(shí)驗(yàn)，討論、分析實(shí)驗(yàn)條件，歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

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從微觀角度認(rèn)識分子運(yùn)動的客觀真實(shí)性。疑惑，從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

舉例說明。?采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運(yùn)動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。

活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動?學(xué)生活動?啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知?【探究活動二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙[演示] 用帶刻度的長玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。[演示] 等體積的石子和沙子混合。[板書]（3）分子之間是有間隔的。[遷移運(yùn)用二] 在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？[思考問題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？

[結(jié)論] 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。

[遷移運(yùn)用三]? 舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用？ [思考問題5] 通過以上研究，我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動、分子間存在間隔的微粒，那么分子還能不能再分呢？動畫模擬： 水 水蒸氣?????????? 水?????? 氫氣＋氧氣[板書] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。

2.原子[動畫模擬] 氧化汞受熱分解的變化過程。[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動和原子之間有一定的間隔等特征。[板書] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 ?觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題：1＋1≠2，提出猜想與假設(shè)。從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。

思考，回答。（運(yùn)動→溶解擴(kuò)散，空隙→液面下降）

分組實(shí)驗(yàn)

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通過實(shí)驗(yàn)得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較??；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。

在教師引導(dǎo)下思考分析：第一種情形：物理變化， 分子本身沒變。 第二種情形：化學(xué)變化，分子本身發(fā)生了變化。 歸納分子的基本特征，給分子下定義。

觀看動畫，理解變化過程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，從而建立原子的概念。?

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把所學(xué)知識遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

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當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。 活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動?學(xué)生活動?歸納小結(jié)，鞏固提升?[歸納小結(jié)] 分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。[激疑思辨]為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？ 在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津：如同一個人站不成任何隊(duì)形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。[遷移運(yùn)用四]1.下列有關(guān)分子的說是否正確？（1）流動的液體中分子是運(yùn)動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？[課外延伸]列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?

在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個分子是談不上這些問題的。?

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從釋疑解惑中加深對概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。

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將所學(xué)知識應(yīng)用到解析實(shí)際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，

讓學(xué)生列表對比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計(jì)時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：1.兩個體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。? 2.兩個突出： （1）突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象；? （2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

附：1.板書設(shè)計(jì)2.《分子和原子》學(xué)案附1：板書設(shè)計(jì)

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附2：《分子和原子》學(xué) 案【問題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香?！締栴}設(shè)疑】桂花為什么會“飄香”？猜想……觀看模擬動畫和實(shí)物圖像得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????? ?！締栴}思考】 肉眼看不見的微小粒子——分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)）呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運(yùn)動？微粒間是否有間隔？）從“水分子的自述”我知道了：???????????????????????????????????????????????? ?！咎骄炕顒右弧?構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運(yùn)動？1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色?，F(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。2. 如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化?，F(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。通過上述實(shí)驗(yàn)，我明白了：?????????????????????????? 。3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖2所示）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？?燒杯A?燒杯B現(xiàn)象??解釋??4.得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????????????????? 。5.討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計(jì)起什么作用？

[遷移運(yùn)用一] 舉例說明，生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動的？

【探究活動二】 分子間的間隔可以改變嗎？1.觀察演示實(shí)驗(yàn)：50mL水與50mL酒精混合后體積???????????? 100mL。思考：為什么會產(chǎn)生上這種現(xiàn)象？猜想：???????????????????????????????????????????????????????????????? 。設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案：?????????????????????????????????????????????? 。 討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。2.觀察演示實(shí)驗(yàn)：等體積的石子和沙子混合后體積???????????????????????????? 。分析推理，得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用二] 在一個玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識如何解釋？

[思考問題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？分組實(shí)驗(yàn)：如圖3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????? 。結(jié)論：??????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用三] 舉例說明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說明分子間的間隔是可以改變的？【思考問題】通過以上研究，我們知道了分子是一種?????????????????? 、??????????????? 、?? ?????????????????? 微小粒子。分子還能不能再分呢？【觀看模擬動畫】 水? 水蒸氣????? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。??? ???????????????? 水?????? 氫氣＋氧氣? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。? 分子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????? 。【觀看模擬動畫】 氧化汞受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具?????????? 、??????????? 、 ????????????? 等基本性質(zhì)。原子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。學(xué)完本課題我知道了： 1.???????????????????????????????????????????????? 。2.???????????????????????????????????????????????? 。3.???????????????????????????????????????????????? ?！炯ひ伤急妗繛槭裁丛诜肿佣x中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？ 【遷移運(yùn)用四】 1.下列有關(guān)分子的說法是否正確？（1）流動的液體中分子是運(yùn)動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多塊，主要是為了美觀嗎？【課外延伸】? 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?分?? 子?原?? 子定?? 義??基本性質(zhì)??區(qū)?? 別??聯(lián)?? 系?

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分子和原子課件【篇3】

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實(shí)存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

（1）知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。

（2）過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣；學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、識圖等方法獲取信息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的`現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進(jìn)行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。

本課教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。

新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)知識，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實(shí)驗(yàn)―討論法和分析―歸納法。

實(shí)驗(yàn)反映了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工處理的能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：（1）重視探索性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，（2）在實(shí)驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹?，?）要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

分子和原子課件【篇4】

各位老師：

大家好！

我說課的題目是《分子和原子》，由于內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解，上課效果不甚理想，我就想借這樣一個機(jī)會，請專家?guī)椭更c(diǎn)一下。

一、教材分析

1、教材中的地位

本課題是學(xué)生對微觀世界的首次了解，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

2 、本課題知識結(jié)構(gòu)

我認(rèn)為本課題以分子為主線，本課介紹了分子的真實(shí)存在，分子的性質(zhì)，分子在化學(xué)反應(yīng)中的變化，再介紹了一下原子，因?yàn)榉肿邮怯稍訕?gòu)成的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1 、知識與技能

（1）通過生活實(shí)例，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

（2）通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識分子的三大特點(diǎn)并能夠解釋一些生活現(xiàn)象。

2 、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法來解釋生活現(xiàn)象。

（2）充分發(fā)揮想像力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工。

3 、情感態(tài)度與價值觀

（1）認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣。

（2）初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成

2.分子的三大特點(diǎn)

四、教學(xué)難點(diǎn)

.建立微觀粒子運(yùn)動的想像，初步體會與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)

五、教學(xué)方法

在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動探究法等教學(xué)方法。

六、學(xué)法指導(dǎo)

注重學(xué)習(xí)過程，在快樂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

探究式方法的指導(dǎo)。

七、教學(xué)過程

1、教學(xué)導(dǎo)入：我選擇了用水、灑精、氨水的鑒別導(dǎo)入。利用學(xué)生面前的三種無色液體，先讓學(xué)生自學(xué)它們的物理性質(zhì)，再利用所學(xué)性質(zhì)進(jìn)行鑒別。即簡便又效果明顯，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。比出示單純的語言、圖片情景要深刻的多，能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)—品紅在水中的擴(kuò)散，因?yàn)橛蓄伾兓瑢W(xué)生有視覺真實(shí)感。而且有一個逐漸擴(kuò)散的過程，反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在。

3、由粒子圖自然過渡到分子的第一特點(diǎn)—微小。在學(xué)生有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上介紹一滴水的分子個數(shù)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個數(shù)分子時間的猜想，意外的答案必然有深刻的記憶。

4、通過擬人想像導(dǎo)入到分子的運(yùn)動特點(diǎn)。（分子是性格活潑好動，還是文文靜靜）本環(huán)節(jié)還是教師引導(dǎo)學(xué)生探究。氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們克服困難完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后再分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是什么使酚酞變紅？是氨水？還是氨分子？這個提問可以為下節(jié)課學(xué)習(xí)分子的定義做鋪墊。最后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維再設(shè)計(jì)其它方案證明分子的運(yùn)動。

5、再通過擬人想像導(dǎo)入到分子間有間隔的特點(diǎn)（它們坐在教室里是親密無間，還是保持一定的距離？）。通過前兩個探究實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，現(xiàn)在放手讓學(xué)生根據(jù)所給儀器和藥品（注射器、量筒、氣球、水等）自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。

6、練習(xí)（靈活安排）課件展示分子運(yùn)動動畫，問學(xué)生能得出什么信息？來復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，這是一道信息題，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理加工能力。

7、學(xué)生自我評價（也可放在課外進(jìn)行）

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的第一條建議中就是重視學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用，第二點(diǎn)是對過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度和價值觀。該評價表體現(xiàn)了以下二個方面的內(nèi)容。

①目標(biāo)評價：教學(xué)目標(biāo)不是教師的專利，應(yīng)變換評價的內(nèi)容的表達(dá)方式讓學(xué)生對照目標(biāo)進(jìn)行評價，讓他們關(guān)注知識以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)今后學(xué)習(xí)的目的性，變無目的的學(xué)習(xí)為有意識有學(xué)習(xí)。

②學(xué)生為主體的評價：以前我們的評價教師有絕對的權(quán)威，我們要把評價利交還給學(xué)生，以落實(shí)“教學(xué)的主體是學(xué)生”這一最基本的教學(xué)原則，即評價的主體也是學(xué)生，教師的評價，家長的評價，同學(xué)的評價，都只是學(xué)生自我評價的一個參考條件，關(guān)鍵是學(xué)生對自己的評價。我們常講的“學(xué)生要從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)”，就應(yīng)包括學(xué)生學(xué)會評價。學(xué)生只有學(xué)會了評價，才能自覺矯正自己在學(xué)習(xí)過程中的偏差，達(dá)到會學(xué)的境界。

8 、板書設(shè)計(jì)：第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是分子的真實(shí)存在？是物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成？要證明分子的存在，必然要用到分子的后兩個性質(zhì)，會使教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，所以我選擇了物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成。因?yàn)樗軜?gòu)成物質(zhì)，所以真實(shí)存在著。

一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的

二、分子的性質(zhì)

1、分子很小；

2、分子在不斷運(yùn)動；

3、分子之間有間隔。

三、分子、原子的概念

1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

分子和原子課件【篇5】

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，大家好！

我說課的題目是：人教版九年級化學(xué)上冊第三單元課題1《分子和原子》，我按以下八個程序說課，主要說每個程序的要點(diǎn)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《分子和原子》是初中化學(xué)的重要知識，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)之上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。

本節(jié)課不僅能帶領(lǐng)學(xué)生走入神奇的微觀世界，學(xué)會從微觀的角度認(rèn)識事物，探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，還能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、元素、以及認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

（2）能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)通過觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

（3）使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究、討論中學(xué)會與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象，體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

九年級學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，主動獲取知識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：儀器：燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭、滴管、玻璃棒等。

藥品：濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等

用具：多媒體教學(xué)課件

學(xué)生：準(zhǔn)備好課本和學(xué)具，課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)理念

1、體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會。

2、主要以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、順應(yīng)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

五、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思

設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課

實(shí)驗(yàn)探究，了解性質(zhì)

知能訓(xùn)練，鞏固知識

學(xué)習(xí)反思，及時總結(jié)

教學(xué)流程：

設(shè)計(jì)意圖

一）、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思

多媒體課件展示：我們生活中都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：

1、現(xiàn)在正值金秋十月，丹桂飄香的季節(jié)，走過桂花樹邊，會聞到桂花香；

2、潮濕的衣服會自己晾干，特別是夏天更容易晾干；

3、糖塊放到水里會逐漸“消失”，而水卻有了甜味；

4、教師演示實(shí)驗(yàn)：品紅在靜置的水中會擴(kuò)散。

上述這些生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，你們想過這是為什么嗎？你們會從化學(xué)角度來解釋嗎？

今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何從化學(xué)的角度來解釋這些生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。也就是從分子和原子的角度來解釋這些現(xiàn)象。

[板書]課題1分子和原子

二）、設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課

在緒言中，我知道了化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門科學(xué)。也就是說，化學(xué)是研究物質(zhì)的，我們生活的這個世界都是物質(zhì)組成的，世界即物質(zhì)。我們身邊所熟悉的物質(zhì)很多。

多媒體課件展示：一組圖片：空氣、水、煤、石油、天然氣、鐵、銅、食鹽等等。

這些物質(zhì)都是什么由什么構(gòu)成的呢？為了解釋上面的這些現(xiàn)象，長期以來，很多科學(xué)家都作了大量的探索和猜想。他們提出物質(zhì)都是由看不見的微小粒子構(gòu)成的的設(shè)想。

[板書]一、物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成

比如在緒言中，我們了解的英國科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家阿伏加德羅在18世紀(jì)就提出了物質(zhì)是由分子和原子組成的理論。當(dāng)時這只是一種猜想，但可以用它來解釋生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象。隨著科學(xué)的進(jìn)步他們的這種猜想已經(jīng)得到了證明，分子和原子是真實(shí)存在的。我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能看到了分子和原子，而且還能移動原子。

多媒體展示：視頻、教科書P49中的圖3—2和圖3—3

三）實(shí)驗(yàn)探究，了解性質(zhì)

為什么必須借助先進(jìn)的遂道掃描顯微鏡才能觀察到分子呢？這是因?yàn)榉肿拥捏w積和質(zhì)量都很小。

[板書]1、分子很小

多媒體課件展示：分子的自述

1個水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg

1滴水中約有1。67×1021個水分子，如果10億人來數(shù)這1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬年才能數(shù)完。

分子除了體積和質(zhì)量很小以外，還有什么性質(zhì)呢？

[實(shí)驗(yàn)探究]

多媒體課件展示：實(shí)驗(yàn)步驟

[對比分析]步驟1說明蒸餾水不能使酚酞變色，只能起稀釋作用。步驟2說明濃氨水可以使酚酞變紅。步驟3酚酞變紅是因?yàn)闊瑽中的氨分子運(yùn)動到了燒杯A中，使A中酚酞變紅。由此可以得出分子總是不斷地運(yùn)動著。這樣，就可以解釋開頭的幾個現(xiàn)象了。而且分子的運(yùn)動與溫度有關(guān)，溫度越高，運(yùn)動速率越快。

[板書]2、分子總是不斷地運(yùn)動

激發(fā)興趣：請問：1+1在什么時候不等于2？

[實(shí)驗(yàn)探究]

先往玻璃管中加入前面的品紅溶液，使其充滿玻璃管容積的二分之一，再滴入無水酒精使其充滿玻璃管。用手指堵緊兩端，顛倒數(shù)次。

現(xiàn)象：總體積小于1玻璃管。

[課件展示]哲理故事

解釋：這是因?yàn)榉肿又g有間隔。

[板書]分子之間有間隔

課件展示：酒精和水混合時體積變化的模擬圖

[實(shí)驗(yàn)探究]

一打氣筒，用手堵住出氣孔，用勁推，可以推動活塞。再吸入一針管水，看能不能推動活塞。

解釋：這是因?yàn)闅怏w分子之間間隔比較大，容易壓縮，而固體和液體分子間隔較小，不易壓縮。

課件展示：物質(zhì)狀態(tài)變化時，分子之間間隔的變化示意圖。

說明：石油氣可裝入鋼瓶中，是因?yàn)闅怏w受壓下，可以液化，分子的間隔減??；相同質(zhì)量的固體、液體和氣體，體積不同，是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的間隔不同；物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，是因?yàn)槭軣釙r分子間隔增大，遇冷時減小的緣故。

四）知能訓(xùn)練，鞏固知識

多媒體展示：課堂練習(xí)

五）學(xué)習(xí)反思，及時總結(jié)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得你有哪些收獲？

六）課后思考：

假如你是一滴水中的小微粒，在你周圍你看到了什么？如果給你稍稍冷卻或加熱，你又會怎樣？展開你想象的翅膀，在化學(xué)的微觀世界中翱翔吧！

通過生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維，激發(fā)探究欲望。

培養(yǎng)學(xué)生世界是物質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn)

展示學(xué)生熟悉的身邊的化學(xué)物質(zhì)的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的品質(zhì)。

通過對物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識過程介紹，讓學(xué)生知道科學(xué)探究是一個猜想——驗(yàn)證的過程。

讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并培養(yǎng)愛國主義品質(zhì)。

通過水分子的自述將分子的特性生動形象的展示給學(xué)生。同時讓學(xué)生領(lǐng)會分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動手探究的能力，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、對比、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。

通過腦筋急轉(zhuǎn)彎培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

哲理故事讓學(xué)生知道學(xué)無止境，通過類比遷移理解現(xiàn)象本質(zhì)。

便于學(xué)生直觀理解。

讓兩名學(xué)生合作完成此實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)動手能力及合作精神。

便于學(xué)生直觀理解。

增強(qiáng)用化學(xué)解釋生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的能力，讓自己擁有化學(xué)的眼睛。

鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)反思。

給學(xué)生一個思考想像的空間。

六、板書設(shè)計(jì)

課題1分子和原子

一、物質(zhì)由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成

二、分子的性質(zhì)

1、分子的質(zhì)量和體積很小

2、分子是不斷運(yùn)動的

溫度越高分子運(yùn)動速率越快

3、分子間有間隔

一般溫度越高分子間隔越大

一般壓強(qiáng)越大分子間隔越小

七、課件說明

課件中有很多視頻及動畫很好的幫助我把握了教學(xué)的關(guān)鍵，是用任何生動語言無法替代的，在這節(jié)課中使用課件是初中化學(xué)中最恰當(dāng)且必不可少的。

八、設(shè)計(jì)反思

新課標(biāo)要求，初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。因此我們教師在設(shè)計(jì)課程過程中要不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生，通過交流與討論發(fā)現(xiàn)別人的長處，大家互相幫助，互相鼓勵，不斷地提高，不斷的體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。

分子和原子課件【篇6】

本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。

（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。

（3）情感目標(biāo)：通過對物質(zhì)世界是運(yùn)動的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。

分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?[引入新課]

人們常說：八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓?，F(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？

這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。現(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。

[動畫模擬] 桂花花香粒子運(yùn)動的微觀過程。

[得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿?、原子?gòu)成的。

[圖像展示] 苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。

進(jìn)入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？

邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實(shí)存在，初步形成微觀粒子的行為表象。

從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

從動畫和實(shí)物圖像中感知分子的存在。

[思考問題1] 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？

[播放水分子的自述] “嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?0億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運(yùn)動嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”

[板書]（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。

疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很?。粡牟乱徊碌膯栴}中引發(fā)探求新知的欲望。

運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提出分子會運(yùn)動和分子之間有空隙的問題，從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

[思考問題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?

[動畫模擬] 氨分子運(yùn)動擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。

[板書]（2）分子處于不斷的運(yùn)動中。

[思考問題3] 實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運(yùn)動到氨水中呢？

[分析推理] 同種物質(zhì)的`分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

[思考問題4] 物質(zhì)分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)？

[演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

[結(jié)論] 溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。

[遷移運(yùn)用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動的？

分組實(shí)驗(yàn)，討論、分析實(shí)驗(yàn)條件，歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

從微觀角度認(rèn)識分子運(yùn)動的客觀真實(shí)性。

疑惑，從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

舉例說明。?采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運(yùn)動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。

[演示] 用帶刻度的長玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。

[演示] 等體積的石子和沙子混合。

[板書]（3）分子之間是有間隔的。

[遷移運(yùn)用二] 在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？

[思考問題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？

[結(jié)論] 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。

[遷移運(yùn)用三]? 舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用？

[思考問題5] 通過以上研究，我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動、分子間存在間隔的微粒，那么分子還能不能再分呢？

[板書] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。

[動畫模擬] 氧化汞受熱分解的變化過程。

[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動和原子之間有一定的間隔等特征。

[板書] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。

思考，回答。

通過實(shí)驗(yàn)得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較?。粴鈶B(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。

在教師引導(dǎo)下思考分析：

歸納分子的基本特征，給分子下定義。

觀看動畫，理解變化過程。

發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，從而建立原子的概念。

把所學(xué)知識遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。

歸納小結(jié)，鞏固提升?[歸納小結(jié)] 分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。

[激疑思辨]

為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？

在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津：如同一個人站不成任何隊(duì)形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。

[遷移運(yùn)用四]

1.下列有關(guān)分子的說是否正確？

（1）流動的液體中分子是運(yùn)動的，靜止的液體中分子是靜止的。

（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。

2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。

（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？

（2）常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？

[課外延伸]

列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個分子是談不上這些問題的。

從釋疑解惑中加深對概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。

將所學(xué)知識應(yīng)用到解析實(shí)際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，

讓學(xué)生列表對比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。

鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計(jì)時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：

1.兩個體現(xiàn)：

（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；

（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

2.兩個突出：

（1）突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象；

（2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

附2：

分子和原子課件【篇7】

各位老師！大家好！

我說課的題目是《分子和原子》，這次優(yōu)質(zhì)課競賽我是迎難而上，我有選擇的機(jī)會，但我選擇了較難上的一課，以前上過這一課，由于內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解，效果不甚理想，我就想借這樣一個機(jī)會，逼自己深鉆一下，來一次自我超越，因?yàn)榭梢缘玫綄W(xué)校各位同事的幫助，現(xiàn)場各位專家的指點(diǎn)，讓我豁然開朗。

一、教材分析

1、教材中的地位

本課題是學(xué)生對微觀世界的首次了解，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

2、本課題為什么放在《水的組成》這個單元中？

第三單元是講水的組成，只講宏觀，不講水的微觀構(gòu)成是不全面的，讓學(xué)生明白水是由水分子構(gòu)成的。這樣也分散、降低了第四單元的難度。我們分析整節(jié)課的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，水是本節(jié)課的主角，以水的蒸發(fā)導(dǎo)入，品紅地在水中擴(kuò)散證明分子的存在，一滴水中的分子個數(shù)介紹分子的小，水的蒸發(fā)說明分子的運(yùn)動，水與酒精的混合說明分子間的間隔。

3、本課題的主線是什么？（知識結(jié)構(gòu)）

課題的題目是《分子和原子》我認(rèn)為以分子為主線，本課介紹了分子的真實(shí)存在，分子的性質(zhì)，分子在化學(xué)反應(yīng)中的變化，順便介紹了一下原子，因?yàn)榉肿邮怯稍訕?gòu)成的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）通過生活實(shí)例，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

（2）通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識分子的三大特點(diǎn)并能夠解釋一些生活現(xiàn)象。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法來解釋生活現(xiàn)象。

（2）充分發(fā)揮想像力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣。

（2）初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成

2.分子的三大特點(diǎn)

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.建立微觀粒子運(yùn)動的想像表象，初步體會與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)

2.想像力和分析、推理能力的培養(yǎng)

五、教學(xué)方法

在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動探究法等教學(xué)方法。

六、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過程，在快樂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

探究式式方法的指導(dǎo)。

快樂學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)過程

1、教學(xué)導(dǎo)入：我曾設(shè)計(jì)了加熱水，品紅擴(kuò)散，聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水、灑精、氨水的鑒別導(dǎo)入。利用學(xué)生面前的三種無色液體，先讓學(xué)生自學(xué)它們的物理性質(zhì)，再利用所學(xué)性質(zhì)進(jìn)行鑒別。即簡便又效果明顯，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。比出示單純的語言、圖片情景要深刻的多。這種任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式必然極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。我選擇了經(jīng)典實(shí)驗(yàn)《品紅在水中的擴(kuò)散》，因?yàn)樗蓄伾兓瑢W(xué)生有視覺真實(shí)感。而且有一個逐漸變小的過程，反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在，可以說是物證、人證具在，由不得他不想念。

3、由微粒圖自然過渡到分子的第一特點(diǎn)----小。在學(xué)生有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上介紹一滴水的分子個數(shù)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個數(shù)分子時間的猜想，意外的答案必然有深刻的記憶。

4、通過擬人想像導(dǎo)入到分子的運(yùn)動特點(diǎn)。（分子是性格活潑好動，還是文文靜靜）本環(huán)節(jié)還是教師引導(dǎo)學(xué)生探究。氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)我把實(shí)驗(yàn)儀器做了一些改進(jìn)，因?yàn)槲倚]有二十個能罩住兩個小燒杯的大燒杯，所以我把裝氨水的燒杯換成了小試管，蒸餾水換成自來水，這不影響實(shí)驗(yàn)效果。我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，問學(xué)生現(xiàn)有的儀器能完成該實(shí)驗(yàn)嗎，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們克服困難，改變實(shí)驗(yàn)裝置完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后再分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是什么使酚酞變紅？是氨水？還是氨分子？這個提問可以為下節(jié)課學(xué)習(xí)分子的定義做鋪墊。最后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維再設(shè)計(jì)其它方案證明分子的運(yùn)動。

5、再通過擬人想像導(dǎo)入到分子間有間隔的特點(diǎn)（它們坐在教室里是親密無間，還是保持一定的距離？）。通過前兩個探究實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，現(xiàn)在放手讓學(xué)生根據(jù)所給儀器和藥品（注射器、量筒、氣球、水等）自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。我這節(jié)課的質(zhì)量如何就看學(xué)生的表現(xiàn)了，這是本節(jié)課的高潮部分。

6、練習(xí)（靈活安排）課件展示分子運(yùn)動動畫，問學(xué)生能得出什么信息？來復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，這是一道信息題，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理加工能力。

7、學(xué)生自我參照評價（也可放在課外進(jìn)行）

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的第一條建議中就是重視學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用，第二點(diǎn)是對過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度和價值觀。該評價表體現(xiàn)了以下三個方面的內(nèi)容。

①目標(biāo)評價：教學(xué)目標(biāo)不是教師的專利，應(yīng)變換評價的內(nèi)容的表達(dá)方式讓學(xué)生對照目標(biāo)進(jìn)行評價，讓他們關(guān)注知識以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)今后學(xué)習(xí)的目的性，變無目的的學(xué)習(xí)為有意識有學(xué)習(xí)。

②學(xué)生為主體的評價：以前我們的評價教師有絕對的至高無上的權(quán)威，我們要把評價的最高權(quán)利交還給學(xué)生，以落實(shí)“教學(xué)的主體是學(xué)生”這一最基本的教學(xué)原則，即評價的主體也是學(xué)生，教師的評價，家長的評價，同學(xué)的評價，都只是學(xué)生自我評價的一個參考條件，處于從屬的、次要的地位。評價的“終審權(quán)”是學(xué)生的，關(guān)鍵是學(xué)生對自己的評價。我們常講的“學(xué)生要從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)”，就應(yīng)包括學(xué)生學(xué)會評價。學(xué)生只有學(xué)會了評價，才能自覺矯正自己在學(xué)習(xí)過程中的偏差，達(dá)到會學(xué)一理想的學(xué)習(xí)境界。這是我的評價理與其它評價的第一個重要區(qū)別。

③參照性評價：第二重要區(qū)別是評價標(biāo)準(zhǔn)以自我為參照，我們的很多學(xué)科進(jìn)行了多年的分層次教學(xué)，得到了教師的認(rèn)可，他們把學(xué)生人為的分為ABC等幾個層次分別評價。一個班有60個學(xué)生就應(yīng)該有60個層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才是準(zhǔn)確的評價。制定60個標(biāo)準(zhǔn)不可能，所以教師先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容與方法，再讓學(xué)生以自我為中心，對照評價內(nèi)容進(jìn)行參照性評價，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)自己的收獲，肯定自己的進(jìn)步，每個學(xué)生都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。

8、板書設(shè)計(jì)：第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是分子的真實(shí)存在？是物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成？要證明分子的存在，必然要用到分子的后兩個性質(zhì)，會使教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，所以我選擇了物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成。因?yàn)樗軜?gòu)成物質(zhì)，所以真實(shí)存在著。

分子和原子課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

認(rèn)識物質(zhì)由分子、原子等微粒構(gòu)成。掌握分子的特征。能用分子的觀點(diǎn)解釋相關(guān)現(xiàn)象。

過程與方法：

學(xué)習(xí)討論、對比、分析和歸納的方法，提高思維能力和分析能力。培養(yǎng)動手操作能力，學(xué)會科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的'合作意識。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)無止境。

二、教學(xué)重點(diǎn)

分子的特征；

運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)

分子之間的間隔變化

四、教學(xué)過程

【引入】魔術(shù)實(shí)驗(yàn)（白紙現(xiàn)紅字，又消失）

【講述】物質(zhì)是由看不到的微粒構(gòu)成的，微?？梢允欠肿?、原子或離子。

【展示】先進(jìn)科學(xué)儀器下的分子、原子圖片。

【講述】舉例由分子、原子或離子構(gòu)成的物質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分子。

【情景】一滴水中的水分子個數(shù)，假如十億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停地?cái)?shù)，需要數(shù)多長時間呢？大膽猜想。出示答案：31773年！

【結(jié)論】分子特征之一：分子很小。

【情景】中午回家剛一進(jìn)家門就聞到媽媽炒菜的香味，說明構(gòu)成油的分子是運(yùn)動的還是靜止的？

【結(jié)論】分子特征之二：分子在不斷運(yùn)動。

【討論】讓學(xué)生再舉一些生活中常見的現(xiàn)象證明分子在不斷運(yùn)動。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】取少量酚酞溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

【揭秘魔術(shù)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一步步揭秘魔術(shù)。展示相關(guān)動畫讓學(xué)生更好地理解分子在不斷地運(yùn)動。

【實(shí)驗(yàn)探究】品紅在熱水和冷水中的擴(kuò)散。

【結(jié)論】溫度升高，分子運(yùn)動速率加快。

【思考】為什么濕衣服在有陽光的地方比在背陰的地方干的快呢？

【情景】小故事：杯子滿了嗎？

【演示實(shí)驗(yàn)】水和酒精的混合。

【結(jié)論】分子特征之三：分子之間有間隔。

【實(shí)驗(yàn)探究】用兩支注射器分別抽取等體積的空氣和水，手指堵住小孔，慢慢推動活塞，觀察體積變化。

【結(jié)論】氣體比液體容易壓縮。

一般情況下，分子之間間隔大小關(guān)系：氣態(tài)>液態(tài)>固態(tài)。

【情景】乒乓球變癟怎么辦？

【思考】物體的熱脹冷縮現(xiàn)象用分子的觀點(diǎn)如何解釋。

【小結(jié)】讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。

【課堂練習(xí)】

1.用分子觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象。

（1）深色衣服與淺色衣服應(yīng)分開洗，以免染色。

（2）溫度升高時，溫度計(jì)內(nèi)的酒精柱會上升。

2.下列現(xiàn)象用分子的相關(guān)知識解釋不正確的是( )

A.10mL水和10mL酒精混合后總體積小于20mL，說明分子之間有間隔

B.造成非吸煙者在公共 場所吸食“二手煙”的主要原因是分子在不斷地運(yùn)動

C.固體難以壓縮說明固體分子間的間隔比較小

D.充足氣的自行車內(nèi)胎在烈日下爆裂，說明分子的體積隨溫度升高而增大

【課后思考】這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了分子的特征，那么到底什么是分子呢？分子能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)呢？請同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

課題1 分子和原子

物質(zhì)

分子

很小 運(yùn)動 間隔

分子和原子課件【篇9】

一、教學(xué)章節(jié)

第一節(jié) 分子

二、教學(xué)目的

1、知識目標(biāo)

（1） 分子的概念

（2） 分子概念的運(yùn)用

（3） 混合物和純凈物

2、能力目標(biāo)

通過對物質(zhì)及變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，化學(xué)教案－第三章 第一節(jié) 分子。

3、德育目標(biāo)

通過對分子可分性與不可分性的認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思維方法教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)

（1） 關(guān)于分子定義的建立以及對分子行為的微觀想象的形成。

（2） 通過對分子可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法。

2、難點(diǎn)

建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)。

3、疑點(diǎn)

（1） 如何解釋“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！?？

（2） 混合物與混合物有何區(qū)別？

4、解決辦法

聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中發(fā)揮想象力，使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，同時結(jié)合學(xué)生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同，討論、區(qū)分混合物和純凈物，教育學(xué)生用科學(xué)的角度來分析認(rèn)識問題，為以后學(xué)習(xí)打下牢固地認(rèn)識基礎(chǔ)，樹立正確的思想方法。

四、課時安排

1課時

五、教具安排

水、酒精

量筒（200Ml）2個；碘球；試管夾；酒精燈；火柴

六、教學(xué)步驟

（一）分子

[新課引入]我們進(jìn)入花園或飯店附近，就會聞到花或飯菜的氣味；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水中，會逐漸消失，而水有了甜味。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

[再來看兩個演示實(shí)驗(yàn)]

1、實(shí)驗(yàn)[3—1]碘的受熱和冷卻

現(xiàn)象：固體碘受熱變成蒸氣，碘蒸汽遇冷又變成固體碘。

2、100mL酒精和100m L水混合在一起。

現(xiàn)象：混合后，酒精和水的總體積小于200mL ，化學(xué)教案《化學(xué)教案－第三章 第一節(jié) 分子》。

[結(jié)論]分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，分子在不停運(yùn)動和分子間有間隔距離。

[板書]1、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，分子在不停運(yùn)動和分子間有間隔距離。

[講述]在碘受熱和冷卻的過程發(fā)生物理變化，在這個變化過程中，構(gòu)成碘的碘分子沒有發(fā)生改變。例如：水變成水蒸氣時，水分子本身沒有改變，水的化學(xué)性質(zhì)沒有改變；蔗糖溶于水，蔗糖分子和水分子也沒有發(fā)生變化，他們的化學(xué)性質(zhì)也沒有發(fā)生變化。

[板書]2、在變化中，分子本身沒有發(fā)生變化，為無力變化。

[講述]在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中學(xué)過五個化學(xué)反應(yīng)：碳與氧氣的反應(yīng)，在變化過程中，碳和氧氣的分子都發(fā)生了變化，變成了二氧化碳分子，這種在變化中，分子發(fā)生了變化，不再保有原來分子特性的變化。為化學(xué)變化。

[板書]在變化中，分子本身發(fā)生了變化，為化學(xué)變化。

[講述]那么，如何把分子從化學(xué)角度作一個定義呢？

[回答]+[板書]3、分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同。

[講述]我們叫分子，用肉眼是不可以看得到的，人們只有通過科學(xué)儀器。比如：電子顯微鏡。把分子放大幾十萬倍，才可以觀察到分子的圖像。分子是微觀的，它的質(zhì)量非常小，水分子的質(zhì)量大約是3*10-26Kg。

[討論]那分子還可以再分嗎？

[回答]分子可以再分是說在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成了別種物質(zhì)的粒子。

但從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的這一點(diǎn)來說分子又是不可分的整體粒子，因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的分子了。

[討論]物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)：

氣態(tài)時，分子間距離最大，液態(tài)，固態(tài)。

[板書]4、①分子的體積很小，質(zhì)量非常小。

②分子是不斷地運(yùn)動的。

③分子間有一定間隔，“三態(tài)”。

④有些物質(zhì)是由分子直接構(gòu)成的。

⑤分子是可以再分的。

（二）混合物和純凈物：

[講述]在研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)時，都必須取用純凈物，比如在研究氧氣的性質(zhì)時，鐵在純氧中燃燒可以看到火星四射，光彩奪目的現(xiàn)象，可是在空氣中，鐵不燃燒。這就是由于空氣中約有4/5的氮?dú)猓绊懥搜鯕獾男再|(zhì)。

什么是純凈物，混合物。

1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。例如：空氣

2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如：氧氣、氮?dú)?/p>

[講述]我們在這里所講的純與不純是相對的，而不是絕對的，絕對純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所指的純凈物指的是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。我們只是利用物理或化學(xué)的方法，是不純物質(zhì)變?yōu)楸容^純的物質(zhì)。

例如：用作半導(dǎo)體材料的硅，就是從含硅的礦物里制得的。經(jīng)提純，硅的`質(zhì)量百分?jǐn)?shù)可達(dá)，99，999，999，999%（11個9）這種硅叫做高純硅。

[板書設(shè)計(jì)]

第三章 分子和原子

第一節(jié) 分子

一、分子

1、定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

2、分子的基本性質(zhì)：小、動、距、構(gòu)、分

（1） 分子在不停的運(yùn)動。

（2） 分子間有一定間隔。

（3） 同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同。

（4） 發(fā)生物理變化，分子沒變化；發(fā)生化學(xué)變化，分子有變化。

（5） 分子在化學(xué)變化中是可分的。

（6） 分子體積非常小。

（7） 分子的質(zhì)量非常小。

二、混合物和純凈物

1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。例如：空氣

2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如：氧氣、氮?dú)?/p>

分子和原子課件【篇10】

《分子和原子》教案

執(zhí)教：湖北省荊門市象山中學(xué) 伍艷萍

指導(dǎo)：湖北省荊門市教研室 孟慶宏

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。

（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。

（3）情感目標(biāo)：通過對物質(zhì)世界是運(yùn)動的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（1）重點(diǎn)：分子、原子概念的建立。

（2）難點(diǎn)：分子、原子行為的微觀表象的形成。

二、教法分析

分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。

三、教學(xué)程序

活動過程活 動 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖

教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

人們常說：八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？

這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。

第三單元 課題2 分子和原子

桂花花香粒子運(yùn)動的微觀過程。

物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿?、原子?gòu)成的。

苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。

進(jìn)入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？

猜想：……

邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實(shí)存在，初步形成微觀粒子的行為表象。

從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

從動畫和實(shí)物圖像中感知分子的存在。

活動過程活 動 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖

教師活動學(xué)生活動

啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知1.分子

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？

“嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?0億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運(yùn)動嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”

（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。

疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很小；從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望。

運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提出分子會運(yùn)動和分子之間有空隙的問題，從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【探究活動一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運(yùn)動

分組實(shí)驗(yàn)一： 分組實(shí)驗(yàn)二：

燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?

氨分子運(yùn)動擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。

（2）分子處于不斷的運(yùn)動中。

實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運(yùn)動到氨水中呢？

同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

物質(zhì)分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)？

品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。

生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動的？

分組實(shí)驗(yàn)，討論、分析實(shí)驗(yàn)條件，歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

從微觀角度認(rèn)識分子運(yùn)動的客觀真實(shí)性。

疑惑，從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

舉例說明。采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運(yùn)動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。

活動過程活 動 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖

教師活動學(xué)生活動

啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知

【探究活動二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙

用帶刻度的長玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。

等體積的石子和沙子混合。

（3）分子之間是有間隔的。

在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？

構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？

氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。

舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用？

通過以上研究，我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動、分子間存在間隔的微粒，那么分子還能不能再分呢？

動畫模擬： 水 水蒸氣

水 氫氣＋氧氣

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。

2.原子

氧化受熱分解的變化過程。

原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動和原子之間有一定的間隔等特征。

原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題：1＋1≠2，提出猜想與假設(shè)。

從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。

思考，回答。

（運(yùn)動→溶解擴(kuò)散，

空隙→液面下降）

分組實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較小；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。

在教師引導(dǎo)下思考分析：

第一種情形：物理變化， 分子本身沒變。

第二種情形：化學(xué)變化，分子本身發(fā)生了變化。

歸納分子的基本特征，給分子下定義。

觀看動畫，理解變化過程。

發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，從而建立原子的概念。

把所學(xué)知識遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。

活動過程活 動 內(nèi) 容

設(shè)計(jì)意圖

教師活動學(xué)生活動

歸納小結(jié)，鞏固提升 分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。

為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？

在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津：如同一個人站不成任何隊(duì)形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。

1.下列有關(guān)分子的說是否正確？

（1）流動的液體中分子是運(yùn)動的，靜止的液體中分子是靜止的。

（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。

2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。

（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？

（2）常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？

列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個分子是談不上這些問題的。

從釋疑解惑中加深對概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。

將所學(xué)知識應(yīng)用到解析實(shí)際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，

讓學(xué)生列表對比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)反思

鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計(jì)時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：

1.兩個體現(xiàn)：

（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；

（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

2.兩個突出：

（1）突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象；

（2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

附：1.板書設(shè)計(jì)

2.《分子和原子》學(xué)案

附1：板書設(shè)計(jì)

附2：

《分子和原子》學(xué) 案

【問題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香。

【問題設(shè)疑】桂花為什么會“飄香”？猜想……

觀看模擬動畫和實(shí)物圖像得出結(jié)論： 。

【問題思考】 肉眼看不見的微小粒子——分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)）呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運(yùn)動？微粒間是否有間隔？）

從“水分子的自述”我知道了： 。

【探究活動一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運(yùn)動？

1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

現(xiàn)象： 。

2. 如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

現(xiàn)象： 。

通過上述實(shí)驗(yàn)，我明白了： 。

3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖2所示）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？

燒杯A燒杯B

現(xiàn)象

解釋

4.得出結(jié)論： 。

5.討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計(jì)起什么作用？

舉例說明，生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動的？

【探究活動二】 分子間的間隔可以改變嗎？

1.觀察演示實(shí)驗(yàn)：50mL水與50mL酒精混合后體積 100mL。

思考：為什么會產(chǎn)生上這種現(xiàn)象？

猜想： 。

設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案： 。

討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。

2.觀察演示實(shí)驗(yàn)：等體積的石子和沙子混合后體積 。

分析推理，得出結(jié)論： 。

在一個玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識如何解釋？

構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？

分組實(shí)驗(yàn)：如圖3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)： 。

結(jié)論： 。

舉例說明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說明分子間的間隔是可以改變的？

【思考問題】通過以上研究，我們知道了分子是一種 、 、

微小粒子。分子還能不能再分呢？

【觀看模擬動畫】 水 水蒸氣 此變化屬于 變化，分子本身 變化。

水 氫氣＋氧氣 此變化屬于 變化，分子本身 變化。

分子的定義： 。

【觀看模擬動畫】 氧化受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。

原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具 、 、

等基本性質(zhì)。

原子的定義： 。

學(xué)完本課題我知道了： 1. 。

2. 。

3. 。

……

【激疑思辨】為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？

【遷移運(yùn)用四】

1.下列有關(guān)分子的說法是否正確？

（1）流動的液體中分子是運(yùn)動的，靜止的液體中分子是靜止的。

（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。

2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。

（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？

（2）常見的混凝土水泥地板分成許多塊，主要是為了美觀嗎？

【課外延伸】 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

分 子原 子

定 義

基本性質(zhì)

區(qū) 別

聯(lián) 系

分子和原子課件【篇11】

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)認(rèn)識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。

1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;能說出分子的三條性質(zhì)。

2.能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。

【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見的現(xiàn)象。

教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。

在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，他們通過觀察品紅分子在水中運(yùn)動的現(xiàn)象和特點(diǎn)，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的.，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動人類文明的發(fā)展。

接下來我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解微觀粒子及其運(yùn)動特點(diǎn)。

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實(shí)例讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

接下來是分子的第三個性質(zhì)，我會通過演示實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生。

(3)分子總是在不斷運(yùn)動著，運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。

首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來我會通過氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。

由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進(jìn)行。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴(kuò)散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。

接下來補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動越快的結(jié)論。

提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過的知識來解釋，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最后，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。

分子和原子課件【篇12】

一、教材分析

1、教材的地位和作用

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實(shí)存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。

（2）過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣；學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、識圖等方法獲取信息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進(jìn)行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。

二、教法分析

本課教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。

新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)知識，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實(shí)驗(yàn)—討論法和分析—?dú)w納法。

實(shí)驗(yàn)反映了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工處理的能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：（1）重視探索性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，（2）在實(shí)驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹?，?）要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知探究活動，探求新知練習(xí)反饋，運(yùn)用新知交流討論，體驗(yàn)成功實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。具體過程如下：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

多媒體展示圖片：遠(yuǎn)處能聞到烤雞的香味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一段時間后消失，而水會變甜。

教師打開一瓶香水，并向空中噴灑香水，問：你們聞到什么氣味了嗎？為什么會聞到？

然后教師做品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，并提出問題：品紅為什么會消失，而整杯水變紅色？利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。

提出研究

課題我們用好奇的雙眼去認(rèn)識世界，卻難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘。讓我們變換一個角度，通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，并發(fā)揮我們的想像力，一定能探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密，揭開自然界許多的不解之謎。提示學(xué)生“變換一個角度看問題”，即引導(dǎo)著學(xué)生一步步進(jìn)入神奇的微觀世界。

活動探究，探求新知

探究物質(zhì)的粒子性

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？

推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

多媒體展示幾種物質(zhì)的分子。學(xué)生通過觀看圖片資料，讓學(xué)生認(rèn)識到微觀粒子的真實(shí)存在，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和微觀想像力。

實(shí)驗(yàn)探究：

微粒的性質(zhì)特征

教師提問：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質(zhì)特征呢？

激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)，教師問：你能從中得到什么信息呢？

推論：分子很小，質(zhì)量小體積也小

通過讓學(xué)生分析、對比一些數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析的能力，同時讓學(xué)生領(lǐng)會分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。

當(dāng)我們看到品紅消失、聞到香水的香味時，我們猜想分子是運(yùn)動的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下分子的運(yùn)動。

演示：取一支試管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。

教師接著問：如果不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？

實(shí)驗(yàn)探究A：

儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。

實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器、藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究分子的運(yùn)動。

（提示：濃氨水與酚酞不直接接觸，但應(yīng)同處在一個密閉環(huán)境中才能完成。）

教師在各組間巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予鼓勵和肯定，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。

組織各小組互相交流學(xué)習(xí)成果，并展示成功的設(shè)計(jì)方案。

實(shí)驗(yàn)探究B（演示）：

儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、

鐵架臺（帶鐵圈）。

實(shí)驗(yàn)要求：觀察、比較加熱前后，哪一種情況能更明顯地聞到醋酸的氣味？

組織討論：以上實(shí)驗(yàn)說明了分子的什么性質(zhì)？

推論：分子總在不斷地運(yùn)動，而且溫度越高運(yùn)動速率越快。

問題：你能否舉出一兩個生活實(shí)例，說明我們剛才實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生在做對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

通過與同學(xué)共同完成實(shí)驗(yàn)及組際間的討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實(shí)例，使學(xué)生始終保持對自然現(xiàn)象的好奇，體現(xiàn)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)”的宗旨。

設(shè)疑：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)的時候，有沒有注意到學(xué)校的校道水泥路上，每隔不遠(yuǎn)就有一道縫隙（多媒體展示圖片）？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么變化呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

實(shí)驗(yàn)探究C（演示）：將5mL水倒入5mL酒精中。觀察到液體總體積不足10mL。

這一實(shí)驗(yàn)說明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實(shí)驗(yàn)及模擬的微觀解釋。

接著讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究D。

實(shí)驗(yàn)探究D：

儀器、藥品：兩個大小相同的氣球，一個裝水，另一個吹入氣體，并使其大小相同。

實(shí)驗(yàn)要求：用手?jǐn)D捏氣球，比較兩個氣球被壓縮的難易程度。

組織小組討論，并互相交流自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和解釋。

推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生時時有“化學(xué)就在身邊”的親切感。

通過多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的知識形象生動起來，有助于學(xué)生更好地形成微觀想像的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

氣球是學(xué)生常玩的玩具，以此做為實(shí)驗(yàn)探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，課堂氣氛一下子變得非?；钴S。

活動探究：分子是可分的設(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過程中都有氣體產(chǎn)生，而且水會不斷減少，那么在這兩個過程中水分子會有何不同變化呢？

多媒體播放動畫，組織學(xué)生觀看并討論。

推論：

1、分子是由原子構(gòu)成的。

2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了新分子。

3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。當(dāng)學(xué)生對分子的運(yùn)動特征有所認(rèn)識時，引導(dǎo)學(xué)生比較物理變化和化學(xué)變化中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生對兩種變化的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于建立分子和原子的概念。

這部分是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生難于進(jìn)行自主探究，而需要通過聯(lián)系新舊知識，并借助多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“看見”分子分解后，就不再是原物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也隨之發(fā)生了變化。這樣學(xué)生對分子概念就能很容易地理解了，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。

練習(xí)反饋，運(yùn)用新知

教師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌互相討論，老師抽查提問。

1、用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象:

⑴老師在噴香水,同學(xué)們可以聞到香味；

⑵濕衣服在陽光正比在陰涼處易于晾干；

⑶物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；

2、下列說法正確嗎？

⑴原子必須先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì)；

⑵空氣是由空氣分子構(gòu)成的；

⑶同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。

3、在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時，發(fā)現(xiàn)水面上升，當(dāng)糖消失時，液面又有所下降，為什么？

及時進(jìn)行反饋練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生知識解決實(shí)際問題的能力，同時也便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1、2題主要目的是幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識自覺地運(yùn)用于解決生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。第3題更側(cè)重對學(xué)生知識遷移的能力和微觀想像能力的檢查，能激發(fā)學(xué)生思維的興趣。

交流討論，體驗(yàn)成功

在這節(jié)課中，學(xué)生用自己的大腦思考，用自己的雙手實(shí)驗(yàn)，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的心去體會，相信每個同學(xué)對分子和原子的存在及其特性有了一些了解，這時，多媒體打出兩個討論題，學(xué)生圍繞問題展開討論：

1、分子一定比原子大嗎？

2、分子和原子有什么異同點(diǎn)？

接著，再用一個趣味搶答結(jié)束本課。

3、比一比，看誰答得多：

在化學(xué)變化中①一定不變的有：

②可能有變的有：

③一定有變的有：

學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟用用語言表達(dá)出來，與同學(xué)互相交流，在交流中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，同時把本課的知識內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。

實(shí)踐應(yīng)用，鞏固收獲

布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以《分子的自述》為題，寫一篇科普小論文。

學(xué)生為了完成小論文，必然要查閱一些相關(guān)的資料，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)的熱情和興趣。

五、板書設(shè)計(jì)

課題2分子和原子

一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的

二、分子的基本性質(zhì)

1、分子很小，質(zhì)量小體積也小

2、分子總在不斷地運(yùn)動，溫度越高運(yùn)動速率越快。

3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。

三、分子和原子

1、分子是由原子構(gòu)成的。

2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。

3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系

小結(jié)：

分子和原子課件【篇13】

一、教材分析

1、教材的地位和作用

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實(shí)存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。

(2)過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣；學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、識圖等方法獲取信息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進(jìn)行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。

二、教法分析

本課教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。

新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)知識，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實(shí)驗(yàn)—討論法和分析—?dú)w納法。

實(shí)驗(yàn)反映了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工處理的能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：(1)重視探索性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，(2)在實(shí)驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示觀察角度，(3)要重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹觯?4)要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知探究活動，探求新知練習(xí)反饋，運(yùn)用新知交流討論，體驗(yàn)成功實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。具體過程如下：

五、板書設(shè)計(jì)

課題2分子和原子

一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的

二、分子的基本性質(zhì)

1、分子很小，質(zhì)量小體積也小

2、分子總在不斷地運(yùn)動，溫度越高運(yùn)動速率越快。

3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。

三、分子和原子

1、分子是由原子構(gòu)成的。

2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。

3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

分子和原子課件【篇14】

各位評委，各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是人教版九年級上冊第三單元課題1《分子和原子》。我將從說教材，說學(xué)情，說學(xué)法、教法，說過程四個角度向大家闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

1、本課的地位、作用：

《分子和原子》是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

●知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，能說出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

會用分子、原子觀點(diǎn)解釋一些生活中的現(xiàn)象；了解分子、原子在化學(xué)變化中的特點(diǎn)；認(rèn)識分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

●過程與方法：學(xué)習(xí)通過觀察身邊物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方法獲取信息，從而運(yùn)用想象類比、分析歸納等方法處理信息；能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對有疑惑或有價值的問題進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考結(jié)合，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流；認(rèn)識科學(xué)研究的方法-假說與模型的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂。

●情感態(tài)度與價值觀：保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：

教學(xué)重點(diǎn)：分子的基本特征；從分子、原子角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化；對自然、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、表達(dá)、總結(jié)等能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從分子、原子角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化。

二、說學(xué)情

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。在小學(xué)科學(xué)和初中物理也學(xué)習(xí)了分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)系，以及物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)新知識做了知識的鋪墊。

2、學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙。在學(xué)生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特殊性質(zhì)。比如：通過課前與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會變大；粒子的數(shù)量是可以變化的，受熱后會增加；把氣體從1L的容器轉(zhuǎn)移到2L的容器內(nèi)，氣體所占體積仍是1L等。

三、說學(xué)法、教法

1、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過程，在快樂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要采用的學(xué)習(xí)方法為：

（1）實(shí)驗(yàn)探究法：

（2）合作學(xué)習(xí)法

（3）對比歸納法

2、說教法

在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動探究法等教學(xué)方法。

四、說過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題

我曾設(shè)計(jì)了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡便的鑒別。學(xué)生會不約而同的選擇聞氣味。

師：提出問題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見，也摸不到它呢？

生：引發(fā)思考，充滿了好奇心和探究欲。

這種任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

（二）演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識分子的存在

師：演示品紅在水中擴(kuò)散。

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用溫水代替冷水，會加快品紅的擴(kuò)散，縮短實(shí)驗(yàn)時間。品紅用量要少。

（三）科學(xué)手段、證實(shí)存在

[投影]苯分子、硅原子的照片。

設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)《品紅在水中的擴(kuò)散》，因?yàn)樗蓄伾兓?，對學(xué)生有視覺真實(shí)感。而且有一個逐漸變小的過程， 反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。

（四）思考交流、引出特征

[投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見而水分子看不見呢？

[投影]1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg， 一滴水中約有1.67×1021個水分子（如果10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完）

總結(jié)出分子的第一個特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。

（五）演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)探究

[投影] 課本第49頁探究內(nèi)容，《分子運(yùn)動現(xiàn)象》

方案一知識鋪墊：觀察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色；觀察酚酞溶液遇濃氨水變色的實(shí)驗(yàn)。

演示探究實(shí)驗(yàn)：提出問題-為什么兩種試劑分開放置時，酚酞溶液仍然變紅呢？

方案二 演示實(shí)驗(yàn)-學(xué)生觀察現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究

（方案二教學(xué)效果較好，但對學(xué)生的思維能力有較高要求，所需課時多。）

總結(jié)出分子的第二個特征：分子在不斷地運(yùn)動。

[投影]議一議為什么濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干？

總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。

（六）實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)

[投影]活動與探究

A組實(shí)驗(yàn) 50 mL水與50 mL酒精混合，觀察液體體積變化情況。

B組實(shí)驗(yàn)一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。

C組實(shí)驗(yàn)取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 D組實(shí)驗(yàn)取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 學(xué)生分組相互合作進(jìn)行探究、認(rèn)真觀察、記錄討論。

各小組展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。

總結(jié)出分子的第三點(diǎn)特征：分子間是有間隔的。

[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖

總結(jié)：一般情況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。

（七）學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際

[投影]想一想用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：

1、物質(zhì)的三態(tài)變化。

2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

3、糖塊放在水中，會逐漸消失，水有了甜味。

（八）應(yīng)用模型，認(rèn)識微觀世界

活動準(zhǔn)備：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長負(fù)責(zé)組織小組成員根據(jù)內(nèi)附說明書認(rèn)識不同顏色小球代表的原子種類。

活動一組間競賽：比一比哪個小組最先用原子構(gòu)成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。

問題：1、分子和原子的聯(lián)系是什么？

2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮?dú)庥惺裁床煌?/p>

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到分子由原子構(gòu)成；不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成。

活動二 從分子、原子角度認(rèn)識化學(xué)變化

用分子模型表示出簡單的化學(xué)變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示。

活動三 演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過程。思考：反應(yīng)中分子和原子的變化情況。

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子；化學(xué)變化，中分子會變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。

（九）總結(jié)評價、形成體系

[投影]說一說學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？

（十）練習(xí)鞏固、提高能力

[投影]做一做

分子和原子課件【篇15】

【問題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香。

【問題設(shè)疑】桂花為什么會“飄香”？猜想……

觀看模擬動畫和實(shí)物圖像得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????? 。

【問題思考】 肉眼看不見的微小粒子——分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)）呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運(yùn)動？微粒間是否有間隔？）

從“水分子的自述”我知道了：???????????????????????????????????????????????? 。

【探究活動一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運(yùn)動？

1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

現(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。

2. 如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

現(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。

通過上述實(shí)驗(yàn)，我明白了：?????????????????????????? 。

3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖2所示）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？

4.得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????????????????? 。

5.討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計(jì)起什么作用？

[遷移運(yùn)用一] 舉例說明，生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動的？

【探究活動二】 分子間的間隔可以改變嗎？

1.觀察演示實(shí)驗(yàn)：50mL水與50mL酒精混合后體積???????????? 100mL。

猜想：???????????????????????????????????????????????????????????????? 。

設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案：?????????????????????????????????????????????? 。

討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。

2.觀察演示實(shí)驗(yàn)：等體積的石子和沙子混合后體積???????????????????????????? 。

分析推理，得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????? 。

[遷移運(yùn)用二] 在一個玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識如何解釋？

[思考問題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？

分組實(shí)驗(yàn)：如圖3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????? 。

結(jié)論：??????????????????????????????????????????????? 。

[遷移運(yùn)用三] 舉例說明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說明分子間的間隔是可以改變的？

【思考問題】通過以上研究，我們知道了分子是一種?????????????????? 、??????????????? 、

微小粒子。分子還能不能再分呢？

【觀看模擬動畫】 水? 水蒸氣????? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。

水?????? 氫氣＋氧氣? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。

分子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????? 。

【觀看模擬動畫】 氧化汞受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。

[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具?????????? 、??????????? 、

等基本性質(zhì)。

原子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

學(xué)完本課題我知道了： 1.???????????????????????????????????????????????? 。

2.???????????????????????????????????????????????? 。

3.???????????????????????????????????????????????? 。

……

【激疑思辨】為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？

1.下列有關(guān)分子的說法是否正確？

（1）流動的液體中分子是運(yùn)動的，靜止的液體中分子是靜止的。

（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。

2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。

（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？

（2）常見的混凝土水泥地板分成許多塊，主要是為了美觀嗎？

【課外延伸】? 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。