二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件13篇。

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二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇1】

各位同學(xué)、家長們：

三冊語文的復(fù)習(xí)重點還是生字、詞語的識記，所有的一類字(生字表二)都要會寫、能夠組詞，二類字(生字表一)能夠認(rèn)識。

現(xiàn)在將各單元的復(fù)習(xí)要點歸納如下：

第一單元：

1、能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《贈劉景文》、《山行》，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空、正確默寫古詩。

2、積累關(guān)于描寫秋天的詞語和AABB式的詞語。

3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖帧?/p>

4、容易寫錯的生字：谷、壯、勞、尤、區(qū)、巨、經(jīng)、

5、多音字：當(dāng)、都、為、

第二單元

1、容易寫錯的字：琴、休、甜、歌、身、禮

2、多音字：背、興

3、熟悉并能運用寫動作的詞語。

4、能夠掌握部首查字法

5、能夠背誦《一株紫丁香》，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

第三單元

1、容易寫錯的字：州、族、旁、

2、能夠正確掌握反義詞，并能根據(jù)要求寫出反義詞

3、能夠說出自己知道的少數(shù)民族

4、積累描寫風(fēng)景的詞語

第四單元

1、容易寫錯的字：落、補、拔、功、彎、淺、吸、極、兔

2、多音字：轉(zhuǎn)

3、積累成語

4、正確使用問號和感嘆號

第五單元

1、容易寫錯的字：折、滿、背、祝福、令、直、

2、多音字：教、漂

3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖?/p>

4、積累諺語

5、能夠按要求寫詞語

第六單元

1、容易寫錯的字：暖、尋、糧、食、晴

2、多音字：還、好、

3、正確寫出反義詞

4、背誦《假如》、《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》，能夠按課文內(nèi)容填空、正確默寫古詩

5、掌握日記的正確格式，能寫簡單的日記

第七單元

1、容易寫錯的字：晨、掉、船、紙、被、刻

2、能夠正確使用：把字句和被字句，了解并寫出簡單的打比方的句子。

3、背誦《紅領(lǐng)巾真好》以及《清澈的湖水》自己喜歡的段落，能夠根據(jù)課文內(nèi)容填空

4、能夠詞語接龍

第八單元

1、容易寫錯的字：運、游、能、歷史、植、廠、

2、多音字：沒、分

3、能夠?qū)懗鲎约鹤x過的神話故事的名稱、了解活化石、太空、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識

4、能夠給漢字加上不同的偏旁組成新字

5、積累成語

6、區(qū)分并能正確使用意思相近的詞語

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇2】

10、（）國著名的科學(xué)家（）（）（），捉來（）（）昆蟲，反復(fù)（）察（）（），（）（）找到了小島上的昆蟲（）（）翅膀（）（）大，（）（）就沒有翅膀的（）案那些沒有翅膀的昆蟲，因為（）（）（），就（）（）（）能被風(fēng)刮到（）（）淹死；那些翅膀大的昆蟲，因為能（）（）大風(fēng)，也（）（）了下來?？蓱z的是那些翅膀小的昆蟲，能（）（）卻（）（）（）大風(fēng)，（）（）（）被刮到海里去，便（）（）（）（）了。這個有趣的（）（），對（）（）（）后來的科學(xué)（）（）起到了（）（）重要的作用。

11、小鷹跟著老鷹學(xué)（）（）。它先后飛到了（）（）、（）（）的上面，就高興地（）起來：我（）（）會飛啦！老鷹卻（）（）（）說：還不（）會飛。小鷹（）（）（）（）勁，更著老鷹拼（）向上飛。直到飛得大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急（）（）喘著氣，對老鷹說：（）（）我（）（）會飛了（）？老鷹向（）（）上（）了（）說：（）（），你（）上看！小鷹一（）（），只見白云上面還有幾只鷹在（）（）（）！這下，小鷹明白了的道理

12、青蛙長期（）（）在湖邊，很想看看（）（），蒼鷹告訴它要（）上前面的高山，青蛙很（）（）。這時，一只松鼠（）到它面前，讓青蛙跳上（）（），就這樣，青蛙跟著松鼠（）（）（）（）往上跳。（）（）（）（），它們（）（）跳完了（）（），（）（）了山頂。青蛙明白了

的道理。

13、狼想吃小羊，就（）（）找碴兒，說：你把我（）的水（）（）了！你（）的什么心？小羊（）了一（），（）（）地同狼講道理，狼根本不聽！前后，一共找了（）個借口《（）和（）（）》的故事告訴我們：像狼一樣的（）（），是不能和他們（）（）（）的。

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇3】

十、填上合適的詞

1.一（床）被子一（）米一（）房子

一（）水渠一（）手表一（）貓

一（）照片一（）風(fēng)一（）烏云

一（）大馬一（）雨一（）山

一（）水一（）樓一（）嘴巴

一（）門一（）信一（）石子

一（）鉛筆一（）書一（）紅日

2.（盛開）的花朵（）的稻田（）的家鄉(xiāng)

（）的歌曲（）的樓房（）的丹頂鶴

（）的夕陽（）的水鄉(xiāng)（）的藍(lán)天

（）的禮堂（）的霞光（）的月光

（）的天空（）的太陽（）的云朵

（）的羽毛（）的眼睛（）的生活

（）的脖子（）的風(fēng)景

刺眼的（）起伏的（）遙遠(yuǎn)的（）

夕陽的（）優(yōu)秀的（）嘹亮的（）

清清的（）可愛的（）

3.悄悄地（）靜靜地（）緊緊地（）

輕輕地（）不停地（）

認(rèn)真地（）高興地（）快樂地（）

大聲地（）

（）地叫（）地跑（）地問（）地寫（）地走（）地笑

4.（造）房子（）水果（）野菜（）鳥鳴

（）外表（）汽車

（）作業(yè)（）故事（）笑話（）口琴

（）小魚（）汽水

5.一群群（）一首首（）一條條（）

一座座（）一片片（）

6.一枝（）一棵（）一片（）一間（）

一把（）一臺（）

一條（）一句（）一只（）一位（）

一個（）一張（）

成語大全：

★金風(fēng)送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清

★光陰似箭日月如梭寒來暑往星移物換

★風(fēng)吹草動雨過天晴瓜熟蒂落水到渠成

★人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

★滴水成冰地凍天寒鵝毛大雪雪兆豐年

★勤能補拙笨鳥先飛人一己百奮起直追

★寧折不彎義正辭嚴(yán)威武不屈大義凜然

★火樹銀花數(shù)不勝數(shù)燈火通明觀者如堵

★人山人海四面八方春暖花開春回大地

★不知不覺一級一級無家可歸一望無邊

★三五成群無憂無慮五顏六色五光十色

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇4】

英英學(xué)了一（）（）（），題目是《（）夜（）》：

，。

，。

這首詩是說，（）（）的夜晚，（）（）的（）（）（）在（）（），地上就像鋪了一（）（）霜。（）離（）（）的人（）著（）天上的（）（），（）（）（）（）（）（）（）（）（）。這首詩是唐代的大詩人（）（）寫的。

7、曾是（）（）（）（）（）（）的黃鸝，曾是（）（）（）（）盛開的（）（）。

（）一（）蝴蝶，能編織（）（）的（）（），含一（）（）（），能（）（）（）（）（）（）（）。

挖一籃（）（），撐圓了小豬的（）（）。逮一串（）（），（）（）了饞（）的（）咪。

哦，（）（）（）（），（）（）陽光下，（）（）曠（）里。

8、（）呵呵（）（）（）了一只（）（）的蟈蟈，喜滋滋（）（）（）了（）（）（）的盲（）（）。（）（）一只（）（）（）的蟈蟈，在我上學(xué)的（）（），就（）（）（）我（）（）（）（）。

（）（）會（）（）走（）田（），（）（）小溪（）淌的（）（）。（）（）會（）（）（）回（）（），想（）（）（）（）（）的（）（）。

9、踮起（）（）（），走（）（）（）的小（），我們把一株紫（）（）栽（）（）（）窗（）。讓（）（）（）的（）葉，（）（）你的窗口，夜夜和你作（）。你聽，你聽，（）（）（）在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你（）（），幫你（）（）一天的疲倦。你看，你看，（）（）盛開的小花，那是我們的（）（），感謝你（）（）把我們掛牽。

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇5】

狐貍在樹林里找吃的，他看見烏鴉正站在（）（）上，（）里（）著一（）（）。狐貍饞得（）（）（）（）。他（）（）（）（），向烏鴉問好，烏鴉（）（）（）（）。狐貍（）（）（）（），又向烏鴉的孩子問好，烏鴉還是（）（）（）（）。狐貍又（）（）（）（）說：親愛的烏鴉，您的（）（）（）漂（），（）雀（）（）您來，可就（）（）（）。您的嗓子（）（），（）都愛（）您（）（），您就（）（）（）（）！烏鴉（）了狐貍的話，（）（）（）（），就（）了起來。她（）（）（）（），（）就（）了下來。烏鴉這才知道（）（）（），她終于明白了：。

15、（）（）（），（）（）（），（）（）（）（）（）（）裳。（）（）當(dāng)棉襖，（）（）（）胸膛。（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）得旺。

16、1939年（）（），毛（）（）在（）（）（）（）了兩個（）（）（）。一個叫（）（）（），一個叫（）（）（）。毛（）（）對他們說：（）（）（）（）了，要（）（）（）（）（）！

17、1928年，朱德同志（）（）隊伍到（）（）（），跟毛澤東同志（）（）了。（）（）要堅（）（）（）（）根據(jù)地，粉碎敵人的圍（），（）須儲備足夠的糧食。戰(zhàn)士們勸朱德不要去挑，他不肯，有個同志（）把他那根扁擔(dān)藏了起來。不料，朱德同志（）（）（）趕做了一根扁擔(dān)，（）寫上了朱德（）三個字，大家見了，不好（）（）再藏他的扁擔(dān)了。

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇6】

第五冊語文復(fù)習(xí)教案

第八單元

第二十九課

一、會寫詞語

二、英子在掌聲前后有什么變化？（117頁第1段和118頁第二自然段）

三、課文最后一段話是什么意思？你從中明白了什么？119頁批語

第三十課

一、詞語二人物不同的語氣讀出來（120頁和121頁）

三、實驗為什么會取得成功？

第三十一課

一詞語二、課中的金吉婭是個什么樣人？（善良、仁愛，有同情之心）

三、母親的心情有什么變化？（擔(dān)心--生氣--激動）

四、替那個小女孩寫幾句感謝的話。

五、課文最后一句話的意思六、資料袋

園地八

一、背寫ABB式的詞語，會寫12個成語二、背寫三字經(jīng)

三、多音字給漂落調(diào)

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇7】

一、同音字組詞

夕（）泡（）登（）詩（）理（）

西（）炮（）燈（）失（）禮（）

教（）易（）手（）及（）次（）

郊（）意（）首（）級（）刺（）

望（）深（）苗（）亭（）驚（）

忘（）伸（）描（）停（）京（）

南（）尾（）塊（）搖（）視（）

難（）葦（）快（）遙（）市（）

棵（）余（）公（）靜（）傳（）

顆（）魚（）功（）凈（）船（）

弟（）霧（）注（）飽（）到（）

第（）物（）助（）寶（）道（）

優(yōu)（）治（）紅（）偉（）包（）

憂（）制（）洪（）尾（）苞（）

明（）倒（）木（）蘭（）地（）

鳴（）島（）目（）藍(lán)（）第（）

新（）卻（）忙（）芳（）化（）

辛（）雀（）芒（）方（）畫（）

二、多音字組詞

倒dǎo()沒mi()重chng()背bēi()

do()m()zhng()bi()

教jiāo()著zhe()只zhī()

jio()zho()zhǐ()

轉(zhuǎn)zhuǎn()都dū()朝zhāo()

zhun()dōu()cho()

種zhǒng()長chng()

zhng()zhǎng()

三、形近字組詞

象（）披（）自（）傳（）待（）

像（）被（）咱（）轉(zhuǎn)（）特（）

貓（）驚（）壞（）形（）郊（）

描（）涼（）懷（）研（）較（）

領(lǐng)（）難（）頂（）菜（）逐（）

鄰（）準(zhǔn)（）顆（）彩（）家（）

吸（）很（）驕（）渴（）到（）

級（）狼（）橋（）喝（）倒（）

神（）詩（）居（）凈（）優(yōu)（）

伸（）特（）苦（）靜（）憂（）

遙（）度（）弟（）內(nèi)（）很（）

搖（）席（）第（）肉（）狼（）

鳥（）張（）活（）樣（）芳（）

島（）漲（）刮（）洋（）房（）

卻（）者（）視（）動（）

腳（）著（）現(xiàn)（）助（）

四、加偏旁組字，再組詞

臺（）力（）主（）

（）（）（）

舌（）皮（）也（）

（）（）（）

青（）包（）工（）

（）（）（）

寺（）且（）每（)

（）（）（）

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇8】

第三冊按課文內(nèi)容填空（一）

1、江南水鄉(xiāng)有（）（）、（）（）、（）（）。

2、在國慶節(jié)（）（）上，國家領(lǐng)導(dǎo)人要（）閱（）（）（）三軍儀仗隊，（）（）、（）（）放起來了，天安門城樓前成了（）（）（）（）（）！

3、寧寧是個小（）（），（）（）鉛筆一大（）。畫個（）（）沒有門，畫只鴨子（）（）（），畫（）（）（）（）腿（）（），畫（）大馬（）（）（）。

4、船上有只（），家里有只（）。船上的（）兩（）（），家里的（）四（）（）。船上的（）能停船，家里的（）（）（）（）。（）和（），（）混淆，看看（）（）（）（）道。

5、秋風(fēng)起了，天氣（）（）（）了，同學(xué)們跟老師去（）（）游（）。

（）（）的天空（）（）（）（），幾（）白云（）（）像一（）白（），（）（）像幾（）綿羊。

（）（）里，稻子（）了，（）梁（）了，棉花（）了。

同學(xué)們有的在（）（）上打滾兒，有的（）著逮螞蚱，有的（）著（）天（）（）了嗓子。大家（）（）（）（），（）著（）著，（）（）（）哪！

6、（）年（）月（）日（）（），我（）（）奧（）（）的喜訊（）（）傳到，（）（）就沸騰了。

天安門（）（）早（）（）（）（）（），（）（）（）（）的人們（）（）像潮水一般涌來。人們（）（）著，（）（）著，一次又一次地將（）（）的鮮花拋向天空。

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇9】

五、換偏旁組字，再組詞

驚（）搖（）轉(zhuǎn)（）

陳（）箏（）援（）

格（）慢（）仙（）

優(yōu)（）抬（）現(xiàn)（）

橋（）掃（）塊（）

浪（）跑（）苦（）

六、看偏旁寫字，再組詞

火（）亻（）犭（）

刂（）口（）牜（）

夕（）弋（）礻（）

钅（）勹（）卩（）

廴（）彐（）彡（）

七、擴詞

客（）（）（）新（）（）（）

所（）（）（）樓（）（）（）

明（）（）（）待（）（）(）

通（）（）（）活（）（)(）道（）（）（）臉（）（）（）

包（）（）（）冰（）（）（）

溫（）（）（）展（）（）（）算（）（）（）難（）（）（）

文（）（）（）香（）（）（）

場（）（）（）望（）（）（）燈（）（）（）皮（）（）（）

房（）（）（）伸（）（）（）

八、照樣子寫詞

黃澄澄（金燦燦）（）（）（）

一群群（一片片）（）（）（）

又黃又瘦（又大又圓）（）（）（）

來來往往（認(rèn)認(rèn)真真）（）（）（）

鮮紅鮮紅（研究研究）（）（）（）

千軍萬馬（千言萬語）（）（）（）

九、填字成詞

()()勝數(shù)燈火()()火（）銀（）

（）折（）彎()()辭嚴(yán)一往()()

()()如堵威武()()無（）無（）

()()凜然三五()()春（）花（）

滴（）成（）()()補拙人一()()

笨（）先（）地（）天（）()()止境

()()大雪奮起()()無（）可（）

人（）（）人()()宜人()()蒂落

雪兆()()風(fēng)（）草（）（）到（）成

雁過()()()()如梭()()似箭

雨（）天（）天（）（）天天朗()()

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇10】

冬天快要到了，一（）（）（）（）的丹頂鶴，（）著嘹（）的（）兒從（）（）的北方飛來。

丹頂鶴有一（）（）（）的羽毛，（）脖子和翅膀邊兒（）（）黑的。它的（）（）就像嵌著一（）紅寶石，（）（）（）（）的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

丹頂鶴（）逗人喜愛。它的腿長，脖子長，（）（）也長。丹頂鶴（）（）是在（）（）（）吭（）（），（）（）在（）（）（）翅飛翔，都（）得（）（）高雅。（）（）丹頂鶴是神仙的旅伴，（）（）人們又叫它仙鶴。

我（）的（）（）（）濱是丹頂鶴的（）（）（）（）。丹頂鶴（）著自己的孩子來到這里，它們（）（）（）（），（）憂（）（）地生活著，要在這兒（）（）整整一個冬天。

23、（）（）驚（）（）（）（），（）（）（）（）暑（）（），（）（）露（）（）霜降，（）（）（）（）（）（）（）。這是《》

24、水鄉(xiāng)的多，多，多。（）（）渠，（）（）（），（）（）一個（）一個，（）（）（）（）（）（）（）。（）（）（），（）（）駁，（）（）（）（）像（）（），（）（）（）（）（）（）（）。（）（）（），（）（）（），（）（）一籮又一籮，（）（）（）（）（）（）（）。

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇11】

一．看拼音寫詞

rnshāochuānɡlinzhfshpǐnmǒurn

zhhushnzhqīnɡtīnɡqīnlmy

hunrornshāozhǔfchnɡɡōnɡqīf

fēnxīlnshqɡuijinyjiǎnɡsh

fjnjiājijīlimitnchbǎnɡ

jinɡlnyunrnjqiēɡuānshǎnɡjchǎnɡ

hunrozhuzhunɡhuānɡlinɡyǎnynɡqīnqi

mnbjiǎnɡlǐpoɡēnnɡzhōnɡiǎn）勵自己不斷進(jìn)步。

3.每當(dāng)秋風(fēng)颯（s）颯，楓葉火紅時，你會吟誦：

來贊美深秋的景色。

4.每當(dāng)春暖花開，鳥語陣陣時，你會吟誦：

來贊美春天。

5.如果你的鄰居下崗了，你會吟誦：

來安慰他。

6.如果你的同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，怕動腦筋，你會真誠地勸誡（ji）他：

。

7.看到了青翠挺拔的竹子，我就想到了：，

n,bsp;。來贊美它的品格。

三十二．把詩句補充完整

1.，。

，。（張繼《楓橋夜泊》）

2.，。

，。（杜牧《山行》）

3.，凌。

，。（王安石《梅花》）

4.蕭蕭梧葉送寒聲，。

，夜深籬落一燈明。（葉紹翁《夜書所見》）

5.咬定青山不放松，。

，任爾。（鄭燮《竹石》）

6.，。

，。（王維《九月九日憶山東兄弟》）

7.勤為徑，苦作舟。

三十三．作文

1．我心愛的;2．我;3.談?wù)?，選擇兩句古詩，把自己的收獲或感受寫出來；4.以校園的早晨為題寫一篇作文，可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個場景，也可以寫早晨的景色。注意寫出你對早晨的感受。

三十四．背誦、默寫課外古詩文

三十五．背誦課后要求背誦的課文

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇12】

反義詞

下沉（）遠(yuǎn)（）

歪（）頭（）

寒冷（）熱鬧（）

熱（）快（）

歸來（）容易（）

暗（）縮(suō)（）

臟（）反（）明（）接（）暖（）吸（）得（）笑（）粗（）老（）易（）白（）香（）圓（）壞（）出（）里（）動（）濃（）伸（）高（）真（）長（）彎（）入（）上（）多（）新（）寬（）橫（）深（）收（）松（）沉（）遠(yuǎn)（）甜（）死（）善（）雙（）開（）涼（）早（）首（）

粗心（）歪斜（）動聽（）舉頭（）童年（）容易（）高興（）矮?。ǎg樂（）夜晚（）夕陽-（）明亮（）

生存（）重要（）搖頭（）溫和（）上游（）舉頭（）

參加（）背地（）得意（）靈活（）安定（）動搖（）

答應(yīng)（）暖和（）南方（）喜愛（）出來（）消失（）過去（）氣沖沖（）

近義詞

簡單（）安靜（）溫暖（）

盤旋（）故鄉(xiāng)（）歡樂（）

懇求（）答應(yīng)（）忽然（）

漂亮（）

寫句子

1、經(jīng)常

2、已經(jīng)

3、終于

4、總是

5、動聽

6、不知不覺

7、像......像......

8、有時......有時......

9、有的......有的......有的......

二年級語文上冊復(fù)習(xí)課件【篇13】

一、仔細(xì)拼，認(rèn)真寫，你一定行?。?6分）

Wēnnuǎnzhfjūnjinwānyāo

zāihilshǐrēnɡdio

（答案：溫暖祝福軍艦彎腰早晨災(zāi)害歷史扔掉）

（每個字得一分）

二、按要求填空。（10分）

要查的字

音序

音節(jié)

部首

除去部首還剩幾畫

組詞

猴

功

（答案：Hhu犭9畫猴子Gɡōnɡ工或力2畫或3畫功夫）（每空一分）

三、劃去（）里不恰當(dāng)?shù)淖帧＃?分）

（到道）路水（洼娃）（乘乖）客養(yǎng)（分份）

灌（溉概）眼（睛晴）（幸辛）福（拔撥）牙

（答案：道路水洼乘客養(yǎng)分灌溉眼睛幸福拔牙）（每空一分）

四、我會填。（9分）

（）的歌聲遙遠(yuǎn)的（）一種（）

（）的禮物健康的（）一塊（）

（）的海洋清澈的（）一片（）

（歡樂的歌聲漂亮的禮物藍(lán)色的海洋遙遠(yuǎn)的地方健康的身體清澈的湖水一種水果一塊土地一片樹葉）（答案不一，每空一分。）

五、寫出你喜歡的四字詞語，并選擇其中的一個寫句子。（6分）

（）（）（）（）

（每空一分，有錯別字不給分；造句兩分。）

六、把古詩補充完整。（6分）

寒徑斜，。

兒童，。

（答案：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。兒童相見不相識，笑問客從何處來。）（每句三分。）

七、口語交際。（6分）

學(xué)校的大樹底下聚集了一堆人，你好奇地走過去，發(fā)現(xiàn)是一只受傷的小鳥趴在那里，幾個調(diào)皮的男孩把它撥來撥去，這時，你會怎么說？怎么做？

（我會說：同學(xué)們，可憐的小鳥受傷了，你們不應(yīng)該把它撥來撥去！

我會輕輕地抱起小鳥，帶到老師那兒，幫它治好傷，把它送回大自然。）（回答清楚一個問題得3分）

八、在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語，把句子寫具體。（6分）

1、天空中有好多星星。

2、魚兒在水里游。

3、樹上掛滿了果子。

（美麗的天空中有好多一閃一閃的星星。數(shù)不清的魚兒自由地在水里游。果園的樹上掛滿了好吃的果子。）（答案不一，每題2分。）

九、閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

月亮是地球的衛(wèi)星，它就好像是地球的大兵，一年四季不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。月亮在空中旋轉(zhuǎn)卻不會掉下來，是什么原因呢？那是因為月亮想離開地球，但是地球的引力像一只看不見的大手，緊緊抓住月亮不放。這樣，一個要離開，一個要拉住，兩邊力量正好相等，所以月亮就不會掉下來。

1、這段話共有句話，第句話提出問題，兩句話回答問題。（3分）（4；2；3、4。）（每空一分）

2、月亮不會掉下來的原因是什么？請用畫出有關(guān)的句子。（2分）（答案：最后兩句）（畫對一句得一分）

3、多音字組詞。（4分）

為wi()相xiānɡ()

為wi()相xinɡ()

（答案：四海為家因為；相信照相。）（每空一分）

4、抄寫文中的一個比喻句，并仿寫一個。（4分）

像

（答案：第一句或第三句是比喻句。）（每題2分）

十、編故事。(20分)

小豬、小鹿和小兔三只小動物來到森林里玩，他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？請你編個小故事吧！比一比誰寫得最有趣?。ú粫懙淖挚梢詫懫匆?。）

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（故事情節(jié)生動有趣，語句通順，基本無錯別字，1620分；能編完整的故事，語句基本通順，有個別錯別字，1215分；故事不夠完整，部分語句不通順，有較多錯別字，811分；故事不完整，語句不通順，07分）

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二年級語文上冊課件

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫自己的教案課件。編寫完整的教案是提高教師教育教學(xué)能力的關(guān)鍵。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“二年級語文上冊課件”能夠給您帶來收獲，以下內(nèi)容僅供參考請勿盲目依賴！

二年級語文上冊課件【篇1】

教學(xué)過程：

一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩

三、集體交流，匯報結(jié)果

四、讀好范文，學(xué)習(xí)寫作

五、撰寫研究報告

、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡誰的作品？

2、老師這兒也有幾句詩，誰來讀一讀？

1、剛才這些詩句有的比較深奧，要到高一點的年級才學(xué)到。這堂課，老師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

2、小組共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

3、整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。

1、匯報：通過這次學(xué)習(xí)研究，你又知道了些什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論；各小組推選一名代表參加班級討論。

1、指名讀《關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告》。

2、這份報告中講到了些什么？

3、你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？

1、把你的研究成果寫成一篇研究報告。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

2、引導(dǎo)學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、修改評議。

、開火車背誦古詩。

2、指名讀古詩。

1、學(xué)生準(zhǔn)備好資料。

2、同學(xué)在小組里相互探究，進(jìn)行熱烈地討論。（詩的出處、作者、意思等?？梢圆殚営嘘P(guān)的資料如《唐詩三百首》）。

3、在老師的引導(dǎo)下整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。

1、以每個小組代表進(jìn)行交流。

2、討論；各小組推選一名代表參加班級討論。

1、個別同學(xué)讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告》。

2、個別交流（詩句的出處、全詩的內(nèi)容，詩句的含義）

3、個別交流自己的想法或看法。

1、學(xué)生認(rèn)真聽好寫作的要求。

2、按照剛才研究的結(jié)果開始寫作。

3、同桌見互相評議，教師作正確指導(dǎo)。

學(xué)生在實踐中初步了解寫研究報告的一般步驟。

提出問題，開始查找資料、進(jìn)行研究資料，填寫報告結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的研究報告。

學(xué)習(xí)寫研究報告

二年級語文上冊課件【篇2】

一、課前透視

這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面，內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“吹、?！钡?4個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2.以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。

三、教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

四、信息資料：

1.錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

2.字詞卡片、掛圖

五、教學(xué)時數(shù)：

兩課時

二年級語文上冊課件【篇3】

課前透視

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。學(xué)習(xí)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

學(xué)習(xí)重點

識字寫字，朗讀感悟

學(xué)習(xí)時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1.誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

(給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)

2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)

對話平臺

初讀

1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

研讀

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

傲霜枝”的意思。

3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4.匯報交流詩意。

5.多種方式朗讀。

誦讀

1.出示圖畫，指名配樂朗讀。

2.學(xué)生自由練讀。

3.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4.用自己喜歡的方式背誦。

寫字

劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3.教師示范，學(xué)生評價。

4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么?

二年級語文上冊課件【篇4】

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《識字2》教學(xué)設(shè)計四,二上識字2，希望對你有幫助！

二年級語文上冊課件【篇5】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

縫”等朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。

2.練習(xí)分角色朗讀課文。

3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

教學(xué)過程：

一、講故事，引入新課

1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。

號哭”。

設(shè)計意圖：

通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）

設(shè)計意圖：

通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

識記“銜、枯”。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準(zhǔn)確性。

5.讓學(xué)生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。

2.出示兩次哀號：

寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。

出示課后題：

5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。

再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

7.了解文章的順序。

（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

（4）根據(jù)3個句子復(fù)述課文。

四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字

學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導(dǎo)“朗、陣”。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。

過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號鳥和喜鵲的不同

1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。

2.出示兩次對話。

小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠(yuǎn)，勤勞踏實。

6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。

7.分角色朗讀。

8.結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。

三、拓展想象

1.故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。

2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

四、小結(jié)

學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

二年級語文上冊課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)習(xí)將句子寫具體的方法。

2 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。

3 結(jié)合課文《流動的畫》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

教學(xué)過程：

一 激趣導(dǎo)入。

1 孩子們，在上課之前，老師想問大家一個問題：你們上幾年級了？

為什么你們不繼續(xù)上一年級呢？

2 原來是因為大家都長大了一歲。是呀，大家長大了一歲，個子長高了，

學(xué)到的知識也越來越多了，這真是一件值得高興的事情?？墒牵蠋煱l(fā)

現(xiàn)，你們有一個朋友卻沒有和你們一起長大。知道它是誰嗎？

3 這個朋友今天也被老師請來了，我們一起來看看它到底是誰。

（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。

媽媽很高興，笑了。）

4 看，這是我們的句子朋友。第一個朋友是我們上一年級時，一個小朋友

用“高興”這個詞寫的句子。第二個朋友是我們前天又用“高興”造句時，一個小朋友寫的。自己讀一讀，你覺得句子朋友長大了嗎？

5 你們都長大了，而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長大，它們該多傷

心呀。孩子們，想不想幫你的句子朋友快快長大？

（板書課題：幫句子“長大” ）

二 學(xué)習(xí)方法。

1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢？（學(xué)生發(fā)言，適時評價。）

2 讓我們再來看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？

（課件出示：媽媽高興地笑了。

媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）

3 （男生、女生分別齊讀兩個句子。）

說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？

（學(xué)生回答，師相機進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，總結(jié)板書：原因 動作 ）

4 教師小結(jié)：丁丁把“媽媽為什么高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了，所以，句子變長了，就像小朋友長高了；句子里包含的內(nèi)容更豐富了，就像小朋友掌握的知識更多了。句子生動具體了，我們讀起來也就更清楚了。你學(xué)會這種幫句子長大的方法了嗎？

真是聰明、能干的孩子！這里還有一個句子朋友想要長大，大家愿意幫幫它嗎？

5 （投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）

師：這是我們班一個小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它長大？

（學(xué)生發(fā)言，適時點評、指導(dǎo)。）

二年級語文上冊課件【篇7】

第一課時

教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫較少，學(xué)生對這部分生字有了一定的認(rèn)識，對課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，學(xué)起來會容易很多。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)會生字，正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點：正確書寫“拉、把”等六個生字

教學(xué)策略：

1、采用看圖導(dǎo)入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。

2、采用隨文識字，多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

、字卡

教學(xué)課時：一課時

第一課時

一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意

1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

2、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

3、請同學(xué)們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

[設(shè)計意圖：由學(xué)生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氛圍，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]

二、初讀課文、隨文識字

(1)初讀課文

1、師：同學(xué)們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)

2、師：同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)

(表揚同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀)

3、師：現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請幾個同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚同學(xué)們都很會學(xué)習(xí))

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用漢語拼音自由讀準(zhǔn)課文，進(jìn)行初步感知。]

(2)認(rèn)識“翻、澆”等8個生字

1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

二年級語文上冊課件【篇8】

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會正確區(qū)分，書寫形近字。

2、借助拼音朗讀，背誦詩歌，積累語言，培養(yǎng)語感。

3、通過做借書卡，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

重點難點：

提高學(xué)生正確書寫的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計，動手的能力。

突破方法：

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，卡片

教學(xué)過程：

（一）萬花筒

1、出示形近字（卡片），生認(rèn)讀。

2、把生字卡片貼在黑板上。

3、生仔細(xì)觀察，找出異同。師隨機揭示形近字概念。

4、生互相探究這些字怎樣書寫，要注意些什么？

要——耍愛——暖濕——溫得——待

5、生獨立寫，師巡視指導(dǎo)。

（二）百寶箱

1、展示（圖片）水城威尼斯。

2、生觀察，看自己看到了什么？有什么感想？和同學(xué)討論下自己的收獲。

3、師簡單介紹水城威尼斯

4、生帶著感情，借助拼音讀詩《水城威尼斯》

5、同桌讀，背比賽。

6、生討論詩中的兩個問題：

你說那一座古橋是真？

哪一個月亮是假？

（三）大舞臺

1、讀云朵上的話。

2、大交流借書卡怎樣做？

3、師引導(dǎo)學(xué)生按書中的借書卡的提示去做。

4、生做，師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)。

二年級語文上冊課件6篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編陸續(xù)為大家整理了二年級語文上冊課件6篇，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

二年級語文上冊課件(篇1)

一、 說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

二、 說教法和學(xué)法：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了工具性的特點；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

在識字中，我先讓學(xué)生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提高表達(dá)、運用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛，最后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

三、 說教學(xué)過程：

本課分兩課時

第 一 課 時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生觀看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報。

（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點兒什么？指名談感想。師順勢利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會是什么樣的呢？

4、學(xué)生自由說后，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順：

1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說后）你還想知道些什么？

（學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。）

2、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

（自主識字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。）

3、匯報讀文：采取個人展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。

（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機會，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動地去讀書。）

三、引導(dǎo)學(xué)生識字：

1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。

2、從上述句中找出含生字的`詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。

（由句——詞——字的認(rèn)讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測讀。

（生生互動，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

5、師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。）

四、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。

2、學(xué)生匯報交流，師適當(dāng)參與，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。

3、仿照“讀讀說說”給生字組詞。

（充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的個體體驗，以展示才能的方式調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈）

五、再讀課文，了解大意

1、 邊讀邊想，你讀懂了什么？

（以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。）

2、學(xué)生自由匯報，師相機板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

3、 學(xué)生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

二年級語文上冊課件(篇2)

《酸的和甜的》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第三冊第四單元的一篇課文。本組課文是圍繞著怎樣看問題，想問題這一主題展開。本課是一篇生動有趣的童話故事，講的是狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸。它用這種精神勝利法安慰自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于親自嘗一嘗，它們都將錯過這頓美餐。這個小故事告訴我們：遇到事情不能光聽別人說，要敢于親自去嘗試。結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字，能聯(lián)系上下文來理解“迫不及待”等詞語的意思。

2、正確流利、有感情朗讀課文，并把這個小故事表演出來。

3、通過朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)流程

一、直接導(dǎo)入課題

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》，請大家齊讀課題。

二、整體感知，教給學(xué)生讀書的方法。

1、我們已讀過了這個童話故事，故事有哪幾個小動物？

（狐貍、猴子、松鼠、白兔）

2、這些小動物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個什么樣的小故事呢？

（讓學(xué)生簡單復(fù)述課文，達(dá)到整體 感知課文的目的）

3、課后老師又讓你們再讀了課文，你們讀了嗎？說說你是怎么讀的？

（讓學(xué)生交流讀書的方法）

學(xué)生可能說出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句。

肯定學(xué)生的讀書方法：小朋友們真會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中劃出好的詞語、句子，注意積累，學(xué)習(xí)效果會更好一些。

三、設(shè)疑激趣

談話：有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題的？

學(xué)生可能提出：

1、狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

2、小猴子聽了小松鼠、小白兔的話，為什么還大口大口吃葡萄呢？

3、“迫不及待”什么意思？

提出問題后，讓其余學(xué)生先嘗試回答，老師不肯定答案。旨在培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和自我解決問題的能力。然后激勵學(xué)生：小朋友那么愛學(xué)習(xí)、愛動腦，老師相信這節(jié)課你們再認(rèn)真讀讀課文，肯定能自己解決這些問題。

（學(xué)生自由讀課文）

四、細(xì)讀感悟

〈一〉 重點引導(dǎo)第一自然段

1、指名讀第一段課文，其余學(xué)生體會一下狐貍的心情。

2、老師范讀，學(xué)生戴頭飾表演。

談話：小狐貍，你們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的在干什么？（摘葡萄）可當(dāng)你想盡辦法也摘不到葡萄時，你的心情是怎樣的？（著急、唉聲嘆氣、難過、失望等）

3、體會了狐貍的心情，相信你會讀得更好，誰再來讀一讀？（多找?guī)讉€學(xué)生讀）

4、齊讀

5、解決問題：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

引導(dǎo)：先讓提出這個問題的學(xué)生回答，如能答上來就表揚他既能提出問題，又會自我解決問題。如答不上來，再讓其余學(xué)生幫助他解決。

可能會說：

1、狐貍很自私，他不想讓別人吃到葡萄。

2狐貍摘不到葡萄，就說葡萄是酸的，來安慰自己。

〈二〉選取自己喜歡的部分讀

1、重點引導(dǎo)第四段

（1）、找學(xué)生試讀，其余學(xué)生評價。

（2）、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，讓學(xué)生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。象這樣的詞還有很多，（課件展示）看看你還可以說什么？

(3)、你能聯(lián)系實際生活再舉些例子嗎？

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過直觀感受，不僅學(xué)習(xí)了“一串串”的用法，還豐富了學(xué)生的詞語積累）

（4）、小朋友們，想象一下。葡萄架上掛滿了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中帶紅，好象水都要流出來了?？吹竭@一切，你會怎么做？（學(xué)生自由回答）看出來，你們都很著急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。（課件展示）你明白“迫不及待”什么意思了嗎？（找提出這個問題的學(xué)生回答）

重點句：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。

誰來讀讀這句話，把小猴子著急的神情讀出來。（多讀幾遍）

齊讀，看哪只猴子最著急。

2、談話：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了嗎？（吃到了）從哪讀出來的？

課件展示：小猴子聽了，什么也沒說，大口大口地吃起葡萄來。

解決問題：小猴子聽了小松鼠，小兔子的話，為什么還大口大口地吃起來呢？

談話；大口大口吃說明他吃得怎么樣？（投入、津津有味、開心、香等）

有感情朗讀這一句話。

“讓我們也伸手摘下一顆嘗一嘗，味道怎么樣？”用課文里的話。（啊，真甜）

“發(fā)自內(nèi)心的還不夠，再來一遍?！?/p>

齊讀最后一段。

3、還有不明白的問題嗎？

讀是閱讀教學(xué)的重中之重，本環(huán)節(jié)的設(shè)計，我摒棄了面面俱到的分析，抓住了重點詞句，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟。尊重了學(xué)生的個性，給學(xué)生充分的讀書時間。

五、表演遷移，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

熟讀課文后，采用課本劇表演的形式，把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感，通過自己的語言、動作、表情小組合作表演出來。表演過程中，學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己的肢體語言把小動物們的神態(tài)、動作、表情惟妙惟肖地刻畫出來。語言上也有所突破，收到了很好的教學(xué)效果。從而也體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“整體——部分——整體”的原則。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。

六、口語互動，明確故事的教育意義

談話：看了這些可愛的小動物們，你們有什么話想對他們說？或者有什么建議提出來。

如：“小狐貍，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就說葡萄是酸的。”小狐貍說：“我以后再也不狡猾了?！闭嬲龅娇谡Z互動。

學(xué)生還可能會說：

1、小猴子，你敢于親自嘗試，我真佩服你。

2、小松鼠、小兔子，你們再不要隨意輕信別人的話，遇到事情要親自嘗試等等。

“你有沒有話要對同學(xué)們說？”（如×××,希望你今后不要一遇到難題，就問老師，問同學(xué)，要敢于親自嘗試。）

（讓學(xué)生在相互溝通中，能聯(lián)系生活實際，明確文章的教育意義。同時也訓(xùn)練了口語交際能力。）

二年級語文上冊課件(篇3)

一、說教材

《黃鶴樓送別》是國標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第25 課，這篇課文屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意，是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。

二、教學(xué)對象

本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能通過自己的個性化閱讀來理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念和對教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度、價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、 學(xué)會本課七個生字，理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。

3、 通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

本文的教學(xué)訓(xùn)練重點是聯(lián)系語言環(huán)境體會詩人的情感，進(jìn)而理解詩句的意思。

教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

四、說教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：一、詩文對照，理解詩詞大意：二、品詞析句，體會詩詞情感：三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

五、教學(xué)過程

本課采用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時：學(xué)會生字新詞，反復(fù)熟讀課文。

下面我著重說第二課時的教學(xué)過程。

（一） 直接揭題，了解大意。

課始，我直接揭示課題，并讓學(xué)生說說課文的大意。

（二） 詩文對照，初步感知。

1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點，提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩，請學(xué)生讀課文，并動手找一找，劃一劃。

2、 在理解古詩的過程中，請學(xué)生說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。

3、 學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時，我引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩的意思，使學(xué)生對古詩的意思有個整體的認(rèn)識。

（三） 品詞析句，體悟情感。

1、 光了解詩意不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學(xué)生自由讀2~~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感。

2、 學(xué)生通過讀課文，找出“依依惜別”這個詞語，在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人的這種“依依惜別”之情。

3、 結(jié)合學(xué)生所找句子細(xì)細(xì)品味這種“依依惜別”之情。

（1）“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！?/p>

他們都在欣賞美景嗎？讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟到此時兩人都無心欣賞美景，都有一種老朋友離去時的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

（2）李白的話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

從李白的這段話中，你體會到什么？借助學(xué)生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩人的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析處理信息的能力。

（3）孟浩然的話：“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

讓學(xué)生談?wù)剬Α昂?nèi)存知已，天涯若比鄰?！钡睦斫?，體會孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。

以上三句話，在學(xué)生感悟之后再通過練讀、個別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別”之情。

（學(xué)生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎(chǔ)上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境。）

4、學(xué)生對詩人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生分別扮演李白和孟浩然，通過言語與動作、神情來充分表達(dá)自己對詩情的理解。

（學(xué)生表演體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主性實踐活動，可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，使學(xué)生的情感得到了升華。）

（四） 內(nèi)化積累，鞏固深化。

在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累，因此，我讓學(xué)生感情背誦，盡情抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

（五） 作業(yè)

從以下四題作業(yè)中任選一題完成。

1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩的意思。

2、收集幾首送別詩，并背誦。

3、以《朋友》為題，寫一位你的好朋友，表達(dá)你和朋友之間的深情厚誼。

4、從你背誦的送別詩中選擇一首，模仿課文的寫作特點，進(jìn)行改寫。（以敘事為主）

（課外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，它能讓學(xué)生走向更廣闊的語文天地）

二年級語文上冊課件(篇4)

說教材分析

《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

說學(xué)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書。

說學(xué)習(xí)目標(biāo)

二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)能力和合作意識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認(rèn)會寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★知識與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

★過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

說學(xué)習(xí)重難點

★感情讀文

★懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)過程

一、直入課題，巧設(shè)情境：

1、直入課題，板書課題。

2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。）

二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2、認(rèn)讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

3、開火車讀12個詞。

（通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進(jìn)行強調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識記。）

三、圖文結(jié)合，深入研讀

1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？

（在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）

2、重點學(xué)習(xí)第二自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學(xué)生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標(biāo)對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！比缓髮W(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）

3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。）

4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

5、自學(xué)5、6、7、8四個自然段。

（有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會了解決問題的方法，學(xué)會了合作，學(xué)會了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）

四、啟發(fā)思考，突破難點：

1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。）

2、談?wù)勆钪校阆箫L(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？

（本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

五、拓展延伸 鞏固積累：

1、總結(jié)課文。

2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：

明白道理的風(fēng)娃娃又會做哪些好事呢？

說板書設(shè)計：

吹風(fēng)車

吹船帆 做 好事 笑臉（圖）

風(fēng)娃娃（圖）

吹風(fēng)箏

吹衣服 好心辦壞事 哭臉（圖）

吹小樹

二年級語文上冊課件(篇5)

一、說教材

《活化石》是二年級上冊第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用較為淺顯的語言向?qū)W生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

過程與方法：在讀書過程中，注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，在讀中感悟。

情感態(tài)度價值觀：初步了解一些活化石的知識，有保護(hù)珍稀動物的意識。

教學(xué)重難點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。

二、說教法和學(xué)法

在低年級的閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對自己對教材的理解，本課我采用以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生融入文本，獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗。

2、朗讀感悟法?！伴喿x是學(xué)生、教師和文本之間對話的過程”，在教學(xué)中通過讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體驗，獲得情感的熏陶。

3、體驗教學(xué)法。讓學(xué)生在朗讀中體會活化石的趣味性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動物的興趣。

三、說學(xué)法

因為二年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，充滿著對新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力，因此，我把“自主發(fā)現(xiàn)”法、“合作探究”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂，為學(xué)生鋪設(shè)體驗成功的平臺。鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、思考，大膽質(zhì)疑，在合作探究中共同進(jìn)步。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備，需要多媒體課件和生字詞卡片，課時安排：2課時。

下面我重點介紹第一課時的設(shè)計思路。

四、說教學(xué)過程

（一）、播放課件，激趣導(dǎo)入:

1．出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情。）

3．板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。

（二）、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

（自主識字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。）

2、出示生字詞：引導(dǎo)學(xué)生自讀、評議、指讀、齊讀、開火車讀、小組賽讀，做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。

3、交流識字方法，用自己喜歡的方式識字。從而把枯燥的識字變成有趣的識字活動，扎實有效的進(jìn)行識字教學(xué)，切實落實識字教學(xué)作為低年級語文教學(xué)重點的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）、細(xì)讀感悟，讀中悟趣:

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石？

學(xué)生自由匯報，師相機板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

2、你最喜歡哪種活化石，把有關(guān)的段落多讀幾遍。

3、重點指導(dǎo)第二段“銀杏樹“：

①自由朗讀，通過讀書你知道了什么？學(xué)生交流。

②教師相機板書：珍貴小扇子長得慢

教師抓住銀杏樹的特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀，指名讀，評價讀，教師范讀等不同讀書方式，滲透邊讀邊想的讀書方法，教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹，幫助學(xué)生讀好課文。

3、剩下的兩個自然段，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報形式。

（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。）

6、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動物的意識）

（四）、拓展延伸：

請小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料，來和同學(xué)們交流。

（現(xiàn)代信息社會，學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激勵學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，激發(fā)他們愛護(hù)珍稀動物的意識。）

總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體，以讀為本，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二年級語文上冊課件(篇6)

各位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重、難點、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書這幾個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

《狐假虎威》是九年義務(wù)教育，部編教材二年級上冊，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語言形象生動，特別是對狐貍，老虎的神態(tài)、動作、語言描寫可以看出兩者的不同特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。

二、說學(xué)情

二年級是屬于低年級，學(xué)生課堂注意的時間不會太長，他們的思維主要是形象思維，對課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二年級的學(xué)生對寓言故事非常感興趣，所以對課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課文的特點、新課標(biāo)的要求及二年級學(xué)生的年齡特征，我制定了3個教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”會寫“眼、爪”等四個生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

四、說教學(xué)重、難點

本文故事性強，理解重點詞句，對了解事情經(jīng)過，從而明白狐貍成功的原因十分必要。教學(xué)中，余老師把了解事情經(jīng)過，分析人物神態(tài)和對話，體會動物內(nèi)心世界作為教學(xué)重點，把理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思定為教學(xué)難點。

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡單而富有時效，開放而富有活力的語文課堂。從以下幾個方面尋求突破：

（一） 切入課文，突顯一個“趣”字

余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個手指頭啊，就像毛毛蟲”，兩個手指頭啊，好像什么？三個手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個手指頭。這個游戲，就像是一團(tuán)線。余老師呢，牽起了那根線頭。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個手指頭表演的——有著鋒利的爪子，有著百獸之王之稱的老虎。自然而然地引出，課文的第一自然段。

（二）隨文識字，凸顯一個“活”字

1是學(xué)生在自讀中，余老師充分從學(xué)生的識字經(jīng)驗著手，調(diào)動學(xué)生的生字積累，引導(dǎo)學(xué)生隨文主動識字。如“嗓”“轉(zhuǎn)”。這個嗓字這么復(fù)雜，你有什么好辦法記住它？問題拋出來，孩子們動起腦筋來。加一加，編字謎，如此識字，有趣更有效。“轉(zhuǎn)”字是個多音字，一個讀音是第三聲，一個讀音是第四聲。怎么很好地把它讀準(zhǔn)確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。當(dāng)“轉(zhuǎn)”字表示改變方向或位置時，讀第三聲；圍繞一個中心運動，讀第四聲。余老師的這種，先借助語境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識進(jìn)行拓展補充的教學(xué)方式，既符合兒童特點，又結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求識用結(jié)合。

2是充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生相互提醒難點字，在相互提醒中互補識字。由此，讓學(xué)生獲得隨文主動識字的成功體驗。并把這種體驗轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。從而主動養(yǎng)成學(xué)生主動識字的習(xí)慣。

（三）分層朗讀，突顯一個“實”字

《新課標(biāo)》提出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實效。比如：在初讀時，余老師要求學(xué)生讀得正確、流利；品讀，賞讀時，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導(dǎo)讀時，余老師滲透方法；自讀時，學(xué)生便可以循法練讀。期間，余老師相機啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、指導(dǎo)運用，真正讓學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會讀到會讀。

六、說板書

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)重點和教學(xué)內(nèi)容余老師設(shè)計了以上板書。狐貍和老虎的卡通畫，代替了原本冷冰冰的兩個詞語，讓整個板書生動起來。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設(shè)計也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威風(fēng)是實線，狐貍嚇跑百獸用的是虛線。事實上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設(shè)計成了實線。實線虛線之間，讓孩子對課文的內(nèi)容理解又有了提升。

老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的思考卻有很多很多，在此，我真心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位同行給予我們最真誠的幫助。謝謝大家。

二年級上冊課件

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是全面推進(jìn)教育教學(xué)信息化的重要支點?！岸昙壣蟽哉n件”主題相關(guān)內(nèi)容，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈送的，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

二年級上冊課件(篇1)

一、 說教材

沈括是宋朝著名的科學(xué)家，這篇課文主要講了少年沈括由兩句詩的內(nèi)容引發(fā)思考：為什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才剛盛開？通過上山觀察終于明白了桃花遲開的原因是山上的地勢高，溫度低。本課集常識性與人文性為一體，“桃花遲開的原因”是孩子們感興趣的課外知識，沈括善于觀察思考，勇于探索的好習(xí)慣是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，也是平時學(xué)生們解決問題的好方法。

二、 說目標(biāo)

1、 認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 學(xué)習(xí)本課“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、約、襖、原”這十個生字，積累詞語“芳菲、枯萎、盛開、七嘴八舌”。

（2） 通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，知道山里桃花遲開的原因是地勢高，溫度低。

2、 技能目標(biāo)：能有感情朗讀課文中的重點句子，并積累這些句子，在此基礎(chǔ)上用自己的語言復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。

3、 情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得要養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文教學(xué)中的“三維概念”。一維是知識技能，二維是過程方法，三維是情感態(tài)度，價值觀。其中情感態(tài)度價值觀是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我這節(jié)課我就是想通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得山里桃花遲開的原因。讓學(xué)生感悟到要養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。這里要強調(diào)的是本節(jié)課三維目標(biāo)的定位是從學(xué)生的實際出發(fā)，考慮到了原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮到了面向全體學(xué)生，考慮到了學(xué)生的個性發(fā)展。而目標(biāo)的落實強調(diào)整體性，是強調(diào)在整體的課文學(xué)習(xí)過程中去落實三維目標(biāo)，而非割裂地機械完成。整個內(nèi)容都是圍繞學(xué)生在比較中提出的問題“為什么三里的桃花開得遲？”展開，由淺入深，循序漸進(jìn)。

三、 說教學(xué)環(huán)節(jié)

下面我從三個方面來談?wù)勎疫@節(jié)課對目標(biāo)的落實和重點難點的突破。

（一） 導(dǎo)入激趣 破題生疑

俗話說“良好的開端是成功的一半”，“興趣”又是學(xué)習(xí)最好的老師，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課也就能成功一半了。所以我非常注重“導(dǎo)入”這一重要的開端。開始我先出示圖片，并板書：桃花開 。然后問學(xué)生：“桃花幾月開？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗不難回答出桃花是三月開的。我請學(xué)生尋找課文中和他們講述的不一樣的地方。學(xué)生找到詩句，我出示內(nèi)容，讓學(xué)生讀詩句，讀譯文。學(xué)生在理解詩句的同時感受到了不同，在比較的過程中發(fā)現(xiàn)了矛盾 ，教師揭示課題，學(xué)生很自然地在矛盾中產(chǎn)生并提出了問題：“為什么山里的桃花開得遲？”這里問題的產(chǎn)生非老師代替他們提出，而是學(xué)生在比較中感悟到的。這樣的設(shè)計做到了“以學(xué)生為本”。在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)語言環(huán)境，進(jìn)行了重點生字的識字教學(xué)。如，在讀到古詩的時候，講到沈括這個人物，我出示沈括的圖片介紹，讓學(xué)生在了解沈括的同時記住“沈”并知道這個字的讀音是前鼻音。又如“凋謝”的“凋”字，我讓學(xué)生用熟字加部首的方法來記住，并找找“凋謝”在文中的反義詞，在學(xué)生字的同時理解了詞語的意思，通過不同的方法進(jìn)行了字詞教學(xué)。

（二）、帶疑深入 研究學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破重點的環(huán)節(jié)，我主要通過填空的形式（出示媒體）把整個環(huán)節(jié)的內(nèi)容貫穿在一起。在這里我先讓學(xué)生讀讀課文，找找沈括當(dāng)時看到什么，想到什么？在有感情的朗讀之后，再讓學(xué)生找到山里桃花開的情景。沈括怎么知道山里的桃花會開得正茂盛呢？完成填空。完成的是填空，訓(xùn)練的是朗讀，感悟的是觀察、思考、探索的過程。最后，讓學(xué)生找找山上山下的不同，沈括正是從這些不同現(xiàn)象的比較中明白了山里桃花遲開的原因。

二年級的學(xué)生還不能連貫地表達(dá)完整的意思，這個填空形式是老師給學(xué)生一個扶手，讓學(xué)生能找到課文中的語言文字，并且積累這些語言文字，內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出來。在這里我非常注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生有感情的朗讀是對文本的體驗，是語言積累的重點，是復(fù)述課文主要內(nèi)容的扶手和依據(jù)。例如，最后一句：沈括一下子明白了的內(nèi)容，是山里桃花遲開的原因，是認(rèn)知目標(biāo)中的重點，這樣的內(nèi)容不僅要會讀，還要會背，還要化為自己的語言講出來。當(dāng)然，在這個過程中，根據(jù)填空內(nèi)容的層層深入，我隨即板書。

（三）、積累運用 感悟生情

學(xué)生在層層深入的語言訓(xùn)練之后，我又讓他們進(jìn)行角色的遷移，讓他們做沈括，看著投影來說說自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的經(jīng)過。并且鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)。這是前面一個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的升華，是調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。有了前面反復(fù)朗讀甚至背誦為鋪墊，復(fù)述主要內(nèi)容對學(xué)生而言就不是困難的事情了。

下面是對學(xué)生進(jìn)行第二次的角色遷移：如果你是媽媽，你聽了沈括說的話，你會對他說些什么？媽媽對沈括說的話，就是情感目標(biāo)中的內(nèi)容，也是本節(jié)課教師希望學(xué)生知道的人生的真諦。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，自己感悟，并用自己的語言表達(dá)出來，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師來告訴他。

我在整個教學(xué)過程中，始終牢牢抓住四個字：趣 疑 練 悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始，因為興趣而讀古詩，因為興趣而產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生了疑問就要解決，通過解疑促進(jìn)了語言訓(xùn)練，在語言訓(xùn)練中悟出了感情。這四步不是孤立的，是緊密相連，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相口的。

最后的課外拓展，教師布置了這樣的內(nèi)容：說說對生活中的'哪些現(xiàn)象充滿好奇想知道答案的，課堂內(nèi)不能解決的，自己想辦法去找到答案。這樣就讓學(xué)生將疑問延伸到了課外，同時也將課堂上學(xué)生自己感悟的象沈括那樣“善于觀察，勤于思考，勇于探索”的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到了課外，運用到實際生活中。

中國有句古話：授之魚，不如授之漁。教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生獲得知識的方法，因為這才是讓他們授用一生的。所以我立足于課堂，將眼光延伸到了課堂以外更遠(yuǎn)的地方。在“授之漁”的教學(xué)道路上，不斷探索！

二年級上冊課件(篇2)

教學(xué)重點

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點

使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算．

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2．列式計算．

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少？

3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會了計算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識來解決這些問題．

4．教師板書課題：應(yīng)用題

新授

1．出示例8（教師板書）

同學(xué)們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．

學(xué)生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學(xué)生說，另一個學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）

（3）問：要求3個4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．

師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的`3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）

教師要求：

（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

歸納質(zhì)疑

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2、求幾個幾用乘法計算．

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．

4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．

二年級上冊課件(篇3)

一、 說教材

這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

（2）情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。

（3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

3、背誦課文。

本課的教學(xué)重、難點是：

如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

二、說教法

1、直觀教學(xué)法

我們所面對的學(xué)生是生活在四季如春的海南，對秋天這個季節(jié)的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時，運用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認(rèn)識。

2、以讀代講法

新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教學(xué)法

俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

4、游戲教學(xué)法

心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計了“摘蘋果”競賽游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

三、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。

四、說教學(xué)程序

一、開門見山，揭示主題

這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請大家打開課文。

課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時，教師相機出示圖畫。)

二、進(jìn)入情境，美讀課文

(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！

請同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)

(隨機教學(xué))

1、讓學(xué)生在讀、評、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。

讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

評：讓學(xué)生實實在在的發(fā)表自己的意見。

畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。

議：讓學(xué)生自由走動交流、展示自己的畫。

2、讓讓學(xué)生在玩、讀、評中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。

（讀、評的方式同上。）

三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識字訓(xùn)練。

1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

2、 出示問題：

①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

②用“有的……有的……有的……”說一句話。

③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?

④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

四、整體感知，深化主題

1、再讀課文。

2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

（學(xué)生思考，發(fā)言。）

二年級上冊課件(篇4)

【說教材】

《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第六單元第15課，文章主要寫了大禹治水的過程，讓學(xué)生感受大禹的無私奉獻(xiàn)，舍小家為大家的崇高品質(zhì)。

全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課標(biāo)要求，針對二年級學(xué)生特點，第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、 正確、流利地朗讀課文，力爭有感情地朗讀課文。

2、 會讀、會寫本課的10個生字，認(rèn)識兩個多音字，認(rèn)識1個偏旁。

3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

【說教學(xué)重、難點】

根據(jù)第一課時特點，我確立的教學(xué)重點和難點如下：

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 初步感受大禹無私奉獻(xiàn)的精神。

【說學(xué)情】

古代傳說是學(xué)生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹立，這是時代的局限。為此，我力求在第一課時就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢?利用多媒體，要學(xué)生從一開始就牢記“大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。

【說教學(xué)方法】

在教學(xué)本課時，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、競賽法等等?？傊?，想讓學(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。

【說教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、(出示禹的圖片)這是誰?告訴你們，他是我國古代一位英雄的名字，(板書“大禹”)通過預(yù)習(xí)，你知道他做過什么?(板書“治水”)

2、齊讀課題，你想了解什么?可以同桌交流。(相機板書：為什么?怎樣?結(jié)果?)

意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時，自然結(jié)題。學(xué)會質(zhì)疑是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力爭做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的。

二、初讀課文

(一)自讀課文

要求：認(rèn)真拼讀生字，把課文多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。

意圖：學(xué)生有疑問后會迫不及待地想找到答案，這時，讓他們自己讀書，滿足了這種需要，同時，自瀆課文也是在訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。

(二)消滅“攔路虎”

1、看書上的字，一齊拼讀。

2、出示生字卡片，小老師領(lǐng)讀。

3、一口喊出這個字。(齊讀、開火車讀)

意圖：學(xué)習(xí)生字可以靈活機動，有學(xué)生齊讀，有指名讀，有開火車讀還有小老師領(lǐng)讀，形式豐富，學(xué)生感興趣，學(xué)起來不枯燥，自然效果佳。

三、讀書比拼

1、師生大擂臺(分別讀一句。)

2、下面，老師來做裁判，我們來一場男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書棒，還是男生讀的強。

意圖：采用競賽的形式，讓學(xué)生在比試較量中做到把課文讀通順、讀流暢。

四、解決問題

現(xiàn)在，黑板上的問題你弄明白了嗎?課文中就有答案，找一找，并用“——”畫出相關(guān)的句子。

意圖：學(xué)生的質(zhì)疑不是形式，此環(huán)節(jié)要學(xué)生在文中找答案，既讀了書，又學(xué)會了整理答案的能力。

五、做操寫字

看著這些字你想提醒別人注意什么?(相機寫出這幾個字)

意圖：學(xué)生并不喜歡寫字，在動筆前讓學(xué)生動起來，做做寫字操，活動了手指也調(diào)動了學(xué)生寫字的積極性。在描紅寫字時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，展示學(xué)生的作業(yè)，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)寫好字。

二年級上冊課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第30～31頁的例題、試一試和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在活動中體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平均分

1.猴媽媽要把6個桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會怎樣分？學(xué)生可能會有以下的回答：

（1）一只小猴分1個，另一只小猴分5個；

（2）一只小猴分2個，另一只小猴分4個；

（3）每只小猴分3個。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？

3.小結(jié)：每只小猴都分3個，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做平均分。

（板書：同樣多、平均分）

［說明：通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知平均分的意義。］

二、說一說，下面哪幅圖表示平均分

1.出示兩幅圖：第一幅圖9顆草莓平均放在3個盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。

2.提問：第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

3.第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

［說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機會，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟平均分的意義。］

三、動手操作，豐富對平均分的認(rèn)識

1.課件出示小兔搬蘿卜的畫面。

小兔提出問題：我可以把8個蘿卜平均分幾次搬呢？

（1）說一說：平均分幾次搬是什么意思？

（2）同桌合作，動手分一分。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（3）匯報：你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：

①每次2個，搬4次。

②每次1個，搬8次。

③每次4個，搬2次。

（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報情況整理并板書：

①○○○○○○○○

②○○○○○○○○

③○○○○○○○○

師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說，第一種方法是把8個蘿卜平均分成了幾份？每份幾個？第二種、第三種方法呢？

［說明：通過動手操作與匯報，加深對平均分的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四、鞏固練習(xí)，加深對平均分的理解

1.按要求分小棒。

（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，組織交流。

（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

（3）啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2.先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。

（1）出示10個蘋果圖（每組1張），要求：把10個蘋果，每（）個一份，分成了（）份。

（2）出示15個青椒圖（每組1張），要求：15個青椒，每（）個一份，分成了（）份。

3.歸納總結(jié)。

說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

［說明：通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對平均分的理解。］

二年級上冊課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：

辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點：

體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

教學(xué)過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？

請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。

（板書：觀察物體）

二、游戲活動，加深體驗。

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。

學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。

小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進(jìn)行相應(yīng)的評價。

三、實踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。

學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。

2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

二年級上冊課件(篇7)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點：

理解算理，正確計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實意義

談話：同學(xué)們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家知道是什么節(jié)嗎？（中秋節(jié)）我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章……（《嫦娥奔月》）在這個節(jié)日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了市場月餅的價格，下面我們來匯報一下。

出示：

單價

數(shù)量

總價

（匯報時有選擇填入一個整數(shù)、一個一位小數(shù)、一個兩位小數(shù)）

讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。

二、激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動機會，

談話：對于這些問題，你能解決哪些呢？

（1）學(xué)生獨立嘗試計算，匯報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

板書：①加法算式：

②乘法算式：

（2）討論各種算法，嘗試說理。

三、擴大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程

（1）在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2。4（）

×6×6

從以上幾題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）請你在下面各題積的合適位置點上小數(shù)點。（題略）

（3）小結(jié)：通過探索，大家對小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)乘法呢？

四、提供出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞

（1）口算：0。4×33×0。170。21×4

（2）5×8。3414×0。360。12×901。05×24

五、在開放中激活思維，尊重學(xué)生獨立思考

（1）變式練習(xí)：要使872×12=10。488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點該怎樣點？你有什么訣竅？

（2）開放練習(xí)：在括號里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立：

（）×（）=0。36

六、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

二年級上冊課件(篇8)

《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 知道鏡像對稱圖形的特點。

2. 通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點

體會鏡像對稱的相對性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點

1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動作……

三、運用拓展

1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

2. 找朋友。

3. 思考題：第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時間

四、小結(jié)評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎?

二年級上冊課件(篇9)

一、說教材

《蘋果為什么落地》是北師大版《語文》教科書二年級上冊第五單元《好奇》中的一課。本課主要是探究由地球引力而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，使學(xué)生在實驗、探究和交流中，逐漸認(rèn)識到“重力”形成的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識和實驗的能力。

第一課時主要探究第一個活動過程“蘋果為什么會落在地上，讓我們來研究吧”，這是本課的重點。引導(dǎo)學(xué)生探究由地球引力產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識和實驗的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.過程和方法目標(biāo)

能夠運用多種方法認(rèn)識和研究重力問題。

會描述和記錄自己的觀察結(jié)果。

能夠與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

2.知識與技能目標(biāo)

知道地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。

會正確使用彈簧測力器。

3.情感與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神。

三、說教法

本課以學(xué)生對生活中常見的物體落地的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，按照“談話導(dǎo)入——提出問題——猜想假設(shè)——實驗探究——匯報小結(jié)——拓展下課”的科學(xué)認(rèn)知程序，來探究“蘋果為什么落地”。

在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己質(zhì)疑——提出解決方法——自行驗證解決的教學(xué)步驟讓學(xué)生經(jīng)歷知識探究的全過程。從教學(xué)方法上看，主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“探究暗箱類事物”的科學(xué)探究歷程，讓學(xué)生意識到從事物內(nèi)部探究事物的本質(zhì)是最可靠、最科學(xué)、最有效的方法。

四、說教學(xué)活動過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課伊始，先出示牛頓在蘋果樹下看書時，蘋果落地的圖片，講牛頓的故事，讓學(xué)生圍繞蘋果落地提出問題，從而引出課題——蘋果為什么落地.

（二）猜想假設(shè)，設(shè)計實驗方案

然后引導(dǎo)學(xué)生猜想“蘋果為什么落地”？為了驗證自己的猜想，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考：該怎樣設(shè)計實驗？實驗中要用到什么儀器？在實驗過程中要注意什么？從而設(shè)計出自己的實驗方案來驗證猜想。

（三）小組合作，實驗探究

讓學(xué)生在小組內(nèi)按照自己設(shè)計的方案進(jìn)行蘋果落地的模擬實驗，并及時記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

（四）匯報交流，得出結(jié)論

首先教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開討論，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

(五)板書設(shè)計

蘋果落地

牛頓————————科學(xué)家

（發(fā)現(xiàn)好奇）

蘋果落地

觀察研究

16、蘋果為什么會落地

五、教后反思：

我很高興，也很贊嘆孩子們，他們對自然科學(xué)的態(tài)度讓人欽佩，也讓人折服。

1、課文無非是個例子。從上面的片段中我思考了很多，我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，然后初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣，同時也在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。因此，我在課前布置了學(xué)生去搜集一些有關(guān)牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語文與生活的聯(lián)系的具體地運用。

2、和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。課堂是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的地方，一起探討的地方，一起尋找答案的地方，而不是為了書本在教學(xué)。撇下教參，拿著書本，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，我感覺那是一件很快樂的事！

3、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入語文課堂。傳統(tǒng)的教育思想往往忽視對學(xué)生“情商”的開發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐步喪失，而研究性學(xué)習(xí)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如本堂課上，學(xué)生對討論的話題極有興趣，很想急切地知道答案，對于地球?qū)δ男〇|西有吸引力興趣極大，同時也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過程中，學(xué)生便表現(xiàn)得非常主動。在課外尋找中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、探索性和實踐能力都得以發(fā)揮，并且蘊含其中的探索精神，更顯珍貴。

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生在課外尋找更多的知識來豐富語文，豐富自己。也使語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，與我們的生活緊密地聯(lián)系起來。

二年級上冊語文課件（經(jīng)典八篇）

制作課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點難點、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。下面小編給大家?guī)硇W(xué)二年級上冊語文課件，歡迎大家閱讀。

二年級上冊語文課件 篇1

一、說教材

《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：

1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，特別是第二自然段是按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。

2．選擇精煉。

課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)13個生字，會寫6個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀，整體感知課文。

3．講讀課文1、2自然段，體會作者按一定順序介紹天安門及周圍建筑。

4．了解首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

三、說教程

第一課時我分成三大板塊，包括預(yù)習(xí)反饋、研讀課文、寫字指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)反饋有兩個內(nèi)容，一個是字詞，一個是課文的整體感知。在這一板塊中，我關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點。字詞教學(xué)我的目標(biāo)定位是以檢查為主，而不是面面俱到——每個字都教。一開始就是讓學(xué)生直接讀出詞語并非拼讀，我以學(xué)生的起點為我教學(xué)的起點，從學(xué)生的認(rèn)讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從音、形、義上去幫助學(xué)生更好地掌握生字新詞，教給學(xué)生碰到不理解的詞可以先拆詞再綜合起來理解是個不錯的方法。整體感知課文，對于剛剛步入二年級的小朋友來說，他們對課文的整體感，把握起來有很大的難度，他們只會零碎的講出一部分，所以在這個環(huán)節(jié)上，我先是讓他們自由地說一說，有意識地培養(yǎng)鍛煉這方面的能力，再是幫幫他們，在老師的提示下整體感知課文，逐步形成整體概念。而今天的課堂上也確實反映出學(xué)生在課文整體感知環(huán)節(jié)有難度，我想如果我能在讓他們同桌互相說一說的過程中，到學(xué)生中去了解一下，指導(dǎo)幾個，學(xué)生的收獲會更多，交流的過程也會更順。

課堂的第二個板塊研讀課文，在這一板塊，我力求體現(xiàn)“品讀感悟，關(guān)注表達(dá)” 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的對話過程?，F(xiàn)在語文課堂發(fā)展方向是三得：得意、得言、得法：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本、作者進(jìn)行心靈對話，在品讀中，感受北京的美麗，天安門的雄偉，這是得其意；

抓語言特色（是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點：紅墻、黃瓦，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)第一個字是表示顏色，第二個字是表示一樣事物，這樣的詞語非常有意思，而且學(xué)生還會說出很多這樣的詞語來，他們會感受到漢字的趣味，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)、積累的興趣。其實在這個自然段中還有一個詞語現(xiàn)象是有別于一年級學(xué)到的，就是“又莊嚴(yán)，又美麗”和課文第三自然段中出現(xiàn)的“又寬又長”，同樣是又什么又什么，但中間加了個逗號就有區(qū)別了。那因為考慮到這段中已經(jīng)放了一個語言知識點，最后決定這個還是放到第二課時碰到“又寬又長”再去比較教學(xué)。），領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，那是得其言；

得法：第一個是句式訓(xùn)練：“什么是什么，是什么”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩種表達(dá)形式的區(qū)別，老師進(jìn)行小結(jié)：寫一個事物的兩個方面，我們可以用一句話表示，中間用逗號，省去第二句的事物名稱，再通過練習(xí)加以鞏固。以后小朋友碰到這樣的句式就會很清楚地分兩步走，第一步：標(biāo)點，第二步：省略一個事物，方法的習(xí)得會使學(xué)生終生受益。第二個是寫作順序的滲透教學(xué)。課文第二自然段是典型按方位順序介紹的段落，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，雖然還不是二年級要掌握的。但教材出現(xiàn)了我們就可以有的放矢地滲透一點。通過我的第一問，學(xué)生知道這里介紹了三個地方：天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑，通過自己動手?jǐn)[一擺，學(xué)生又不難發(fā)現(xiàn)原來作者就是按照這樣的方位順序向我們介紹的，怪不得我能準(zhǔn)確地擺出它們各自的位置。這樣的理解層次小朋友肯定很難通過課前的自主學(xué)習(xí)達(dá)到，課堂上他們在我的引導(dǎo)下體會、感受，這就是質(zhì)的.提升。

第三板塊是寫字指導(dǎo)。二年級的學(xué)生每一課要求會寫的字基本都在10個，每課按兩課時上的話，我這堂課至少要解決一半。通過鉆研教材，我設(shè)定第一課時的寫字目標(biāo)為6個（圖、國、優(yōu)、壇、陰、城），很明顯這6個字分兩類：一是全包圍結(jié)構(gòu)，寫得時候要先里面后封口，二是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬，同時要求學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫在田格里的位置，寫好字。而教師兩種類型的字各示范一個較難的，其他的字因為二年級小朋友也有一定的寫字基礎(chǔ)了，所以讓孩子自己觀察寫，當(dāng)然教師在巡視的時候若發(fā)現(xiàn)問題就可以再強調(diào)。

回顧整個課堂教學(xué)我的目的都不僅僅只是為了教會孩子理解這一篇課文，而是教給學(xué)生方法，從課堂走向課外，讓語文課顯示語文味。

我一直很崇尚沈大安老師倡導(dǎo)的常規(guī)模式下自然狀態(tài)的真實課堂，就像我們徐老師所倡導(dǎo)的從學(xué)生學(xué)習(xí)起點出發(fā)，追尋高效課堂，扎扎實實教語文，也一直努力著，不過，上課總是一門遺憾的藝術(shù)，今天留下了許多的缺憾，不過和大家一起探討研究，非常高興，希望大家多提寶貴意見！謝謝！

二年級上冊語文課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、錄音帶、課件。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

2、再讀課文，突出重點。

1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。交流。

2）標(biāo)出這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹性格有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！集體解決。

3、指導(dǎo)朗讀，加強語感。

1）分角色表演讀課文。通過朗讀重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的.文字為具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？

四．作業(yè)設(shè)計

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、鞏固會認(rèn)的字

游戲：聽讀音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

3、2、讀課文，說說你知道了什么道理？

二、指導(dǎo)寫字

1、出示學(xué)寫的生字，讓學(xué)生說說這些字都由哪些字和偏旁組成？然后觀察生字在田字格的位置。

2、學(xué)生交流生字位置，教師范寫，師重點指導(dǎo)：“怎、思”兩字的“心字底”的寫法。

4、1、學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。

5、2、組詞練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

抄寫課后的的詞語，同桌訂正，檢查。

板書設(shè)計：15、小柳樹和小棗樹

性格

生長特點不同

小柳樹前后的特點

二年級上冊語文課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點

從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1、配樂朗讀《你好！新年》。

2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也?！献?/p>

沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>

⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報。

4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結(jié)：

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩。

3、說說自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的打算。

二年級上冊語文課件 篇4

說教材分析

《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

說學(xué)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書。

說學(xué)習(xí)目標(biāo)

二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)能力和合作意識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認(rèn)會寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★知識與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

★過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

說學(xué)習(xí)重難點

★感情讀文

★懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)過程

一、直入課題，巧設(shè)情境：

1、直入課題，板書課題。

2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。）

二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2、認(rèn)讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

3、開火車讀12個詞。

（通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進(jìn)行強調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識記。）

三、圖文結(jié)合，深入研讀

1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？

（在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）

2、重點學(xué)習(xí)第二自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學(xué)生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標(biāo)對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！比缓髮W(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）

3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。）

4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

5、自學(xué)5、6、7、8四個自然段。

（有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會了解決問題的方法，學(xué)會了合作，學(xué)會了用自己的`話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）

四、啟發(fā)思考，突破難點：

1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。）

2、談?wù)勆钪?，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？

（本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

五、拓展延伸 鞏固積累：

1、總結(jié)課文。

2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：

明白道理的風(fēng)娃娃又會做哪些好事呢？

說板書設(shè)計：

吹風(fēng)車

吹船帆 做 好事 笑臉（圖）

風(fēng)娃娃（圖）

吹風(fēng)箏

吹衣服 好心辦壞事 哭臉（圖）

吹小樹

二年級上冊語文課件 篇5

一、教材特點

《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整開教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)開作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇窮有童趣、情節(jié)生動且窮有濃郁現(xiàn)代氣息的童話新事。新事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的特性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最先成為“萬獸之王”。新事通知學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。

二、理論指導(dǎo)

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、新事，向往美好的情境，閉心自然和生命”。確實，童話新事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些新事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。

三、教學(xué)目標(biāo)

那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的特性特點，并從中積累語言，我定下了三個目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會新事中蘊含的情趣和道理。2、指導(dǎo)書寫生字“直、期”。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，要和別人調(diào)和相處。學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會新事中蘊含的情趣和道理。學(xué)習(xí)難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

四、教學(xué)流程

我今天上的是第二課時，針對課文內(nèi)容，結(jié)開學(xué)生的年齡特點和實際情況，我是這樣例文的：

第一步 激發(fā)談話，單習(xí)導(dǎo)入。 “良好的開端是成過的一半?！蔽乙恢闭J(rèn)為在上課先的導(dǎo)入是非常重要的.，它直接影響著整堂課的成過。導(dǎo)入的巧妙能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，如果只是平平淡淡的進(jìn)入，就不能很好的吸引學(xué)生，這樣在很大程度上會影響整堂課的進(jìn)程。原本我就只是很簡單“昨天我們學(xué)習(xí)了第21課《從現(xiàn)在開始》……”然先就出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一自然段和最先自然段，一直覺得這太沒情趣了，也沒有新意，學(xué)生的興趣一定激發(fā)不起來。于是，我就想到把課文內(nèi)容融入我的談話，從而使導(dǎo)入時能夠童趣一點。

第二步 朗讀感悟。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我很強調(diào)朗讀，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，男女生對讀，等等，并結(jié)開老師及時的點評反饋，讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最先大家為小猴子的熱烈歡吸。在反單的朗讀中，讓學(xué)生學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的深刻道理：要學(xué)會尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人。

第三步 想象說話。 當(dāng)我研讀完這篇課文先，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話先都議論紛紛起來，他們會議論些什么呢？一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天？他們會怎么叫？“小猴子話音剛剛落，大家都?xì)g吸起來?！贝蠹視g吸些什么？這些空白點可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說話，鍛煉他們的說話能力。

第四步 正確指導(dǎo)書寫。崔巒老師曾說過：年級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫寫字，隨著年級的升下，還要寫寫詞語?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生看看字形，說一說這兩個字哪些地方容易寫錯，在同學(xué)的提醒下，學(xué)生的警惕性會更強，學(xué)生自己也記得當(dāng)呢感牢一些；然先老師認(rèn)真板書實錄，向?qū)W生講明書寫的要求，使學(xué)生了解書寫標(biāo)準(zhǔn)的重要性；接著再讓學(xué)生自己描一描寫一寫；最先利用多媒體課件，進(jìn)行評價學(xué)生認(rèn)真書寫的生字，在這個環(huán)節(jié)，我沒有一定要先拿上來，而是征求了學(xué)生的意見，“愿意展示給大家看的請你拿上來”，我想學(xué)生都是有自尊心的，如果自己的字被人數(shù)落得一文不值，那是何等的為難。今天，陸斌偉有幾個寫得是有點不好，同學(xué)們一提出來，我發(fā)現(xiàn)他也有點不惡意思，于是我的那句“在同學(xué)們的提醒下，你一定能寫得更棒的?！本褪窃跒樗旎攸c面子，在批改他的書寫時他已經(jīng)改好了，寫得那么認(rèn)真。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時，就能把字寫正確，寫端正。

二年級上冊語文課件 篇6

學(xué)情分析

水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點

了解自然界中水的變化。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。 （云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 （雨）

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。 （雪）

小珍珠光又亮， 噼里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。 （雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）

【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。此時，教師范讀課文，學(xué)生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）板書課題

學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一） 自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

【設(shè)計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】

（二）齊讀本課“我會認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎？

加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 災(zāi) 器

換一換：澡—躁 俺—淹

較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！?/p>

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

【設(shè)計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容?！?/p>

5.指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）

(二)學(xué)習(xí)第二個自然段

1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學(xué)生齊讀）

【設(shè)計意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了表演能力?！?/p>

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2．老師范讀。

3．完成填空。

4．男生齊讀第三個自然段。

(五)學(xué)習(xí)第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

(六)學(xué)習(xí)第5個自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計

1．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

【設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)】

2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

【設(shè)計意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

板書設(shè)計

二年級上冊語文課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識13個生字，會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 學(xué)習(xí)日記的格式，并學(xué)會自己寫日記。

4、 要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，會寫8個字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。

教學(xué)難點：培養(yǎng)寫日記的興趣，關(guān)心他人的.優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1. 這節(jié)課我們一起走進(jìn)一個女孩的日記，請同學(xué)們跟老師一塊兒認(rèn)真寫課題。(板書課題，齊讀課題)

2. 師解題："則"就是"篇"的意思，"日記兩則"也就是"日記兩篇"。

二、初讀課文，把不認(rèn)識的字詞劃出來。

1. 聯(lián)系課文理解不認(rèn)識的字詞，然后同桌交流。

2. 師把卡片貼在黑板上指名讀，并糾正錯誤的地方。

3. 認(rèn)完后小組內(nèi)多讀幾遍。

4. 讀完后學(xué)生隨教師練習(xí)筆畫順序。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、指名讀課文，然后思考。

2、這兩則日記，小作者分別是什么時候?qū)懙?、

3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個什么夢，夢想成真了嗎?

4、板書夢裙子 高興 失裙子 失望

5、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她?板書 見阿英 理解

6、7月22日“我”又做了一個夢，夢見什么了?板書 夢送書 希望

7、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰?你想對她說些什么?

四、同學(xué)們，這篇課文是兩篇日記，你們找下日記格式和平常的課文有什么不同?

( 日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期，星期和天氣，但沒有題目)

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、將今天所學(xué)的生字多讀幾遍，多寫幾遍，做到會讀會寫。

二年級上冊語文課件 篇8

教材簡析

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)8個生字

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)流程

一、談話引用，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

(學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望)

二、觀察圖畫，了解圖意

(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?

(果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。)

(學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化)

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)

2、出示卡片認(rèn)讀生字

圖

梨

籠

浪

梁

燃

勤

勞

帶拼音讀

去拼音讀

男女生開火車賽讀

并匯報記法

(在認(rèn)度生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識和竟?fàn)幰庾R都得到了很好的體現(xiàn))

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽。

誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。

(大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀

指名讀

齊讀

誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀

多人)

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學(xué)時，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂]

五、擴展活動

通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個什么樣的季節(jié)?

下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。

學(xué)生活動。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------)

展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會

(這種形式新穎的擴展活動，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的.美好情感。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

(學(xué)生談收獲)