研討活動總結

研討活動總結。

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研討活動總結 篇1

森工發(fā)展研討活動總結

近期，我們組織了一次關于森工發(fā)展的研討活動，旨在提升森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，促進行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。此次活動吸引了來自全國各地的專家學者、企業(yè)代表和政府官員參與，通過分享經(jīng)驗和研討讓與會者受益匪淺。

我首先要感謝本次研討活動的組織者和參與者，他們的辛勤工作和無私奉獻使得活動能夠順利舉辦。同時，我還要對得到本次活動支持的各個企業(yè)和組織表示感謝，他們的大力支持是本次活動能夠成功的重要保證。

本次研討活動以專業(yè)性和實用性為主線，圍繞森工產(chǎn)業(yè)的關鍵問題展開深入研討。在聚焦發(fā)展需求和現(xiàn)實困境的基礎上，專家學者們圍繞現(xiàn)有問題進行了諸多主題的演講和討論。提到的主題包括森林資源的合理開發(fā)與保護、森工企業(yè)的提質(zhì)增效、產(chǎn)業(yè)鏈的延伸與創(chuàng)新、政府政策的引導等等。與會者的發(fā)言精彩紛呈，觀點獨到，為大家?guī)砹嗽S多新的思考和靈感。

在本次活動中，各個企業(yè)代表也積極分享了自己的企業(yè)實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新成果。通過這些案例分享，與會者深入了解了森工產(chǎn)業(yè)的實際情況和成功經(jīng)驗，豐富了自己的知識和技能。同時，各個企業(yè)代表之間也進行了深入的交流和合作，為今后的發(fā)展奠定了合作基礎。

此外，政府官員們也在本次活動中發(fā)表了重要講話，對森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了寶貴意見和引導性的指導。政府對產(chǎn)業(yè)的支持和引導是推動森工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，政策的優(yōu)化和創(chuàng)新對于行業(yè)的未來起到了至關重要的作用。

通過本次活動的研討和交流，我們深刻認識到了森工產(chǎn)業(yè)的巨大潛力和發(fā)展空間。同時，也看到了該行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和問題。我們認為，只有在持續(xù)創(chuàng)新和合作的基礎上，才能實現(xiàn)該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動行業(yè)健康發(fā)展。為此，我們提出以下幾點建議：

首先，加強與各個企業(yè)和組織的合作，共同推動森工產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要全社會的共同參與和努力，各個企業(yè)和組織之間的合作是推動整個行業(yè)發(fā)展的重要力量。

其次，注重技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈延伸。通過技術創(chuàng)新，改進生產(chǎn)工藝和設備，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本。在此基礎上，推動產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，完善產(chǎn)業(yè)布局，提升產(chǎn)業(yè)附加值。

同時，實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。森工產(chǎn)業(yè)依賴森林資源，我們要注重資源的合理開發(fā)和保護，推動產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在生產(chǎn)過程中，注重環(huán)保，減少對生態(tài)環(huán)境的破壞。

最后，加強政府引導和支持。政府在森工產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要的作用，應加大政策支持力度，指導行業(yè)發(fā)展方向，推動行業(yè)良性循環(huán)。

總而言之，本次森工發(fā)展研討活動為與會者帶來了新的思考和靈感，為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。我們相信，在大家的共同努力下，森工產(chǎn)業(yè)將不斷發(fā)展壯大，為社會經(jīng)濟的進步和生態(tài)環(huán)境的改善做出積極貢獻！

研討活動總結 篇2

5月16日上午，xx市xx小學的報告廳燈光熠熠，省級立項課題的二十六位成員齊聚一堂，進行課題中期匯報課展示暨“學講”課堂觀察活動。

此項活動中，課題主持人朱以及課題組成員孟xx、彭x三位老師就蘇教版第十二冊《如夢令》一課進行同課異構。三位老師在“學講理念”的指引下，以學生學習過程為著眼點，以教師行為改善為手段，促進學生更加有效的學習。課堂的前測與后測，更加生動立體的展現(xiàn)了學生的學習情況。尤其是朱衛(wèi)紅老師的課堂，以學情推進教學，始終把學生立于課堂的中心，學生情緒高漲，參與度高。教師在適當處巧妙的點撥，細致的引導，引領學生的思維一步步走向深處，為小學的詩詞教學點亮了一盞明燈，更為我們的“學講課堂”注入了新的活力。

課題組的其他成員以課堂觀察員的身份認真觀摩了三節(jié)課，從教的活動，學的活動，學到了什么，學習效果四個維度對課堂進行了復盤式評價。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時值寒冬，但是大家真誠的話語，深刻的反思，專業(yè)的視角，研究的態(tài)度無不令人感動，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅定了研究的信心，無不期待著下一次課題研討活動的到來！

研討活動總結 篇3

高效課堂教學研討課活動總結

信息技術基組

根據(jù)“新江南實驗中學高效課堂研討課活動方案”，我組從10月15日開始開展了教學研討課活動，本次活動在本組3位老師的努力下，圍繞每節(jié)“研討課”進行集體備課、上課、評課活動，達到了預期目的，收到了較好的效果，具體總結如下：

一、本次研討課的特點

1領導非常重視，經(jīng)常親自上課、評課

姜校長提出，教學是學校發(fā)展的生命線，高效課堂是提高教學質(zhì)量的主要陣地。于是大膽進行課改，推進我校信息技術與各學科有效整合的深入開展和實施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，以基組為單位開展了本次研討課活動，并讓領導分工參與其中進行備課、聽課、評課活動。

2教師勇于擔當，在錘煉中提高自己

本次研討課，我組共3位老師參與講課，每位老師課前都做了充分的準備，大家在講課過程中都是大放異彩，展示了自己的講課技巧，方法和駕馭課堂的能力。

3、聽課教師認真聽課，積極研討

在組內(nèi)備課試講階段，老師們在組長的帶領下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在專題報告的過程中，每位教師都能認真聽講，積極思考。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

二、本次研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。通過這次研討會，我認為有兩大變化：

1、教學理念的變化。在這個高效的課堂研討會中，我們的老師可以根據(jù)班級情況設計適合其學生的教學方案。以上良好的正常課堂作為標桿，避免形成高效課堂。

我們信息技術是非高考科目，所以我們一般不會布置課后作業(yè)給學生，所以采取當堂檢測是最好的選擇，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如張杏麗和吳衛(wèi)珍老師的學考當堂練就收到較好的效果。在本次研討會上，三位老師展示自己的問題，讓學生分組完成，展示、評價和尊重學生的個性發(fā)展。吳衛(wèi)珍老師的課堂游戲讓學生輕松突破重點和難點。

總之，3位老師的課都能真正把學習的主動權、探索權、發(fā)現(xiàn)權還給學生，使學生獲取的知識既深刻又有意義，同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力，和求異、求佳的思維。

2、教學模式的變化。

這次的高效課堂研討課，以抓好“三習”（課前預習、課堂學習、課后復習）教學模式為目標，引領學生逐步學會自主學習。但我們是非高考科目，不能占用學生太多的時間，所以我們主要以課堂學習為主，例如，梁穎怡老師，他錄了微課，讓學生利用上課前課間的10分鐘讓學生自主學習，然后課堂上主要是學生自主完成作品，然后各組分享評價，整節(jié)課的氣氛活躍、學生積極思考參與、樂于學習。收到了很好的課堂效果。

三、課后反思

活動結束時，以基本小組為單位進行討論。在評課時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學環(huán)節(jié)設計，教學語言是否科學規(guī)范，教學方法的靈活運用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。教學討論氣氛空前熱烈。在這種相互合作中，每個人都能感受到集體智慧和大家庭的溫暖。

四、存在的問題

當然，課堂教學始終是一種遺憾，在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的同時，我們也不應忽視問題的存在。

1、教學內(nèi)容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。

2教學方法和學習方法的設置要注重實效性。千方百計的方法都是為了讓學生學到知識和智慧，所以我們應該從學生的角度來設計教學過程和課堂提問。問題的設計缺乏前瞻性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴格，容易回答。

3、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習， 會思考。這種高效課堂討論會最大的缺點是對學生的評價不足。每個老師都做的很好，很好，沒有針對性。

總之，這次研討課凝結著每位教師的智慧、汗水， 同時也引領我們就我們的課堂展開更深入的思考，盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

總結基組長：吳衛(wèi)珍

總結時間：2019.1.4

研討活動總結 篇4

臨高二中黃芳

為了提高教師的思想業(yè)務素質(zhì)和教學能力，交流教學技藝，推廣先進的教學經(jīng)驗和教改經(jīng)驗，深入開展教學研究，努力提高課堂教學水平。我校開展周末公開課觀摩和討論活動。通過這次研討活動，我收到很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，以下是我本次學習研討的心得體會：

首先，提高自身的素質(zhì)。通過學習，我知道什么是天堂，外面有人。以前我總認為自己不錯很前衛(wèi)，然而，通過學習后，我認識到了自己的不足之處，所謂學無止境，作為教師應該建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質(zhì)，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學生一起進步。

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須優(yōu)良好的道德修養(yǎng)。我認為最關鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱乃自己的學生，因為只有熱愛自己的職業(yè)的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，不斷地為學生創(chuàng)造學習機會，使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學習方面，要成為學生的向?qū)?，用豐富的知識和高尚的人格去感染和影響學生。

第三，教學方法的改革非常重要。我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學習先進的教育教學理念，先進的教育教學方法，并把他們有機的運用到教學實踐中去。在新課程的教學中，我們要嚴格按照新課標的要求執(zhí)教，讓學生充分體驗學習的樂趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學到更多的知識。

因此，我們應該學習別人的方法，學習別人的長處來彌補自己的不足，在擴大知識結構的同時改進我們的教學方法。

四要根據(jù)當前形勢，提高教育教學質(zhì)量。關鍵是如何掌握一套行之有效的教學方法。通過學習研討會，我認識到真正有效的方法是要熱愛學生，要關心愛護后進生，關注他們的所思所想所感，真正成為學生的學科帶頭人，要讓學生尊敬我們，喜歡我們，才會從心底里喜歡我們的課。

在教學中，我們要肯定學生的成績，不要動不動就批評學生，打擊他們的學習積極性，要把他們的潛能充分的激發(fā)出來，把他們真正變成學習的主人，而不是老師教學的工具，我們要考慮學生的思緒方式，站在學生的立場幫助他們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在他們身邊，與他們一道克服困難。

總之，無論怎樣的學習方法和教育方法，我們都要通過不斷的學習來刷新自己，保持爭勝學習直到老，并且我們要把這種終身學習的理念傳遞給我們的學生，讓他們也從小樹立終身學習的理念，并為之不斷的奮斗終身。

2012年12月

研討活動總結 篇5

自從上學期實施“三微”教研模式以來，我們數(shù)學組積極參與其中。通過收集低組、高組的老師在教學中或是微課題研究中存在的問題，從而提煉并產(chǎn)生話題進行研討，再將研究出的策略通過微課堂進行驗證，最后將研究的過程及成果借助“微講座”的平臺向全校老師進行匯報、展示、推廣。上周四我們數(shù)學組就舉行了一場“微課堂”及“微講座”的匯報活動。

本次匯報的是低年組。首先由吳**老師執(zhí)教二年級的《小小圖書館》的微課，主要是驗證在微課題研究中的“低年段如何加強算理理解，促計算能力的提高？”話題研討中所形成和提煉的一些策略。因為是微課堂所以只呈現(xiàn)探究118-57計算方法的部分。在課堂教學中，我們欣喜的看到吳老師能將研討中所形成的4個策略即：“在學具操作中初步感知算理；在幾何直觀中理解算理；在語言表達中強化算理；在理解算理上提煉算法?！痹谡n堂中進行合理有效的運用。她先讓學生借助畫數(shù)線圖來理解口算方法；接著通過撥計數(shù)器及畫計數(shù)器，讓學生直觀地理解十位不夠減應向百位借一的算理；再讓學生進行豎式計算，在豎式計算過程中能充分讓學生說是如何計算的，十位的“1”不夠減“5”該怎么辦？同時還不忘將豎式計算與撥計數(shù)器的過程緊密結合起來，以此加深學生對十位不夠減，應向百位借1，在十位上加十再減的算理理解；最后還能將各種不同的方法進行比較，達到優(yōu)化和提煉算法的目的。整節(jié)課學生學得積極主動，對算理的理解非常透徹，較好地達成教學目標。接著由莊**老師進行以“找準計算錯因提高計算能力”為題的微講座。莊老師結合他們二年段進行的微課題“小學生數(shù)學計算錯誤的成因研究”的.研究情況及吳**老師所呈現(xiàn)的微課堂的內(nèi)容，主要從“成因分析、調(diào)查問卷分析、錯例分析、提高計算能力的策略”等四個方面與大家進行交流和介紹。通過她的微講座，可以看出他們課題組的成員有實實在在的進行微課題的研究，在短短的幾個月時間里所形成的6個提高計算能力的策略也比較中肯實用。得到與會老師的好評，柳教導還希望她們把所形成的策略發(fā)到在線投稿上去，把好的方法與大家一起分享。

本次的匯報活動，取得了較滿意的效果。這是一階段來低年組數(shù)學老師共同努力的結果，更是承擔本次匯報活動的吳老師和莊老師辛勤努力的結晶。相信在全體老師的努力下，我校的“三微”教研模式定能向縱深發(fā)展！

研討活動總結 篇6

近期通過學習習近平總書記系列講話及學校大學習、大研討、大改進工作會議精神，我認為開展大學習大研討大改進活動，是新時期加強黨的基層組織建設，提高黨員整體素質(zhì)，增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的重大戰(zhàn)略措施，是一項廣泛性、深層次的黨內(nèi)思想解放運動，是一次黨的自我修復、自我完善的創(chuàng)新過程。作為一名黨員教師，通過這次的“大學習大研討大改進”活動，自己從中學到了不少東西，不僅豐富了知識、開拓了視野，而且很好的武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，個人的綜合素質(zhì)也得到了提高，對自身存在的不足和問題也有了進一步認識，現(xiàn)針對自身存在的問題自我剖析如下。?

一、存在的問題和不足?

（一）理論學習不夠深入。工作中，自己雖然參加了政治和業(yè)務學習，但在學習的深入性和系統(tǒng)性上還有很大的不足，存在時緊時松的現(xiàn)象，致使自己對新知識、新思維掌握不多，了解不透。在理論學習上心浮氣躁，認為太空洞，學習只限于一般性地讀書看報，只是念一念，聽一聽，方法簡單，組織學習時就學一學，要求學什么就學習什么，很少主動學習其它理論知識。?

（二）工作作風上有差距。工作中高標準、嚴要求、高質(zhì)量的意識還不夠強，在教學工作上只求過得去，盡管也按領導要求完成了要做的工作，但主動性不強。對待班級管理工作有時只滿足于認真完成學校交給的任務，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態(tài)度和果敢精神。?

（三）平時只顧忙著盡力做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對于自己無關的或關系不大的事不夠熱心、不夠主動，同事之間交流不夠。?

（四）自身建設上有差距。雖然注重加強了自身建設，注重了各種場合嚴格要求自己、管住自己，但有時也有隨大流的思想。平時基本做到遵紀守法，沒有出現(xiàn)違法亂紀的問題。工作循規(guī)蹈矩，按部就班，滿足于應付本職，只求完成任務，不求精益求精。以上在思想、紀律、作風等方面存在的問題，分析造成的原因，盡管是多方面的，但說到底還是自己學的不深，探索的不積極，自己的黨性觀念和黨性修養(yǎng)有差距。通過學習、查擺、談心交流和同志們的幫助查出的我自身存在的問題，這些問題為我及時敲響了警鐘，我所要正視差距、審視自我、反思自我、剖析自我、提高自我，讓自己進一步增強責任感。?

二、根源剖析?

通過學習，提高了自身的理論素養(yǎng)，促進了各項工作，但仍不同程度的存在著以上問題，分析根源，主要自己由于長期工作在一線，所以在自己的思想上形成一種思維定勢，認為與黨的思想理論學習沒有多大的關系，學習理論沒多大用處，關鍵要靠實踐鍛煉?；谶@樣的認識，對理論學習就放得松，對工作抓得緊，自己干工作常常憑老經(jīng)驗、老辦法。通過學習，確實對我啟發(fā)很大，使我有了深刻的認識，沒有理論作指導，是一種盲目的行動。特別是面對當教育教學工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，不進行深入的理論學習，就無法弄清原因，因此就缺乏解決工作中出現(xiàn)問題的辦法，失去了敏銳性和鑒別力。在日常生活中，忽視了自我改造和黨性鍛煉。在黨內(nèi)生活中，不能主動接受大家的監(jiān)督，很少誠懇地征求同志們對自己的批評意見。通過學習自已認識到，如果不堅持政治理論學習，不加強自我約束，在思想上放松了對主觀世界的必需，勢必影響工作，影響團結，影響進步。?

我深感由于各種復雜問題和矛盾的出現(xiàn)，自身在這方面仍做得不夠，反映在工作上，有時不能很好地了解實情，解決亟待解決的問題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，都是為人民服務的宗旨意識不強的表現(xiàn)。?

三、努力方向?

通過這次開展解放思想轉(zhuǎn)變觀念大討論活動，我認真反思了自己的不足，決心邊學邊改，立查立糾。在今后的工作中，認真把握好以下幾個方面：?

（一）深入學習，提高自己。自覺學習習近平總書記系列重要講話精神，學習學校大學習、大研討、大改進工作會議精神，努力提高自身的政治和思想文化素質(zhì)；不斷補充自己的科學文化和業(yè)務知識，用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，以適應新時期工作的要求，提高自己駕馭工作的能力。?

（二）加強服務，大膽創(chuàng)新。及時發(fā)現(xiàn)并總結工作中存在的問題和不足，不斷找出改進工作的新辦法、新思路。牢記全心全意為人民服務的宗旨，把群眾滿意不滿意作為工作的標準，為我校的建設與發(fā)展工作盡一份力量。?

（三）開展批評與自我批評。要堅持黨性原則，增強宗旨觀念，以黨員的標準嚴格要求自己，勇于開展批評與自我批評，勇于承認自己的缺點和不足，多征求領導和同志們的意見，以獲得更多的批評幫助，達到改正錯誤、共同提高的目的。?

（四）嚴格要求，努力奉獻。時時處處嚴格要求自己，時時自重、自省、自警、自勵、自律，發(fā)揚黨員的先鋒模范帶頭作用和奉獻精神。轉(zhuǎn)變作風，扎實工作，虛心向領導和同志們學習，爭取做勤學致用、用有所成的模范，解放思想、與時俱進的模范，全心全意為群眾服務。

研討活動總結 篇7

參加研討活動總結

近期，我有幸參加了一場精彩的研討活動，該活動的主題是“人工智能與未來發(fā)展”。此次研討活動讓我收獲頗豐，不僅開闊了視野，還拓寬了思維，讓我對人工智能的未來發(fā)展有了全新的認識。在以下的文章中，我將詳細回顧活動的內(nèi)容，并分享我個人的觀點和思考。

這場研討活動邀請了多位業(yè)內(nèi)專家和學者，他們分別在人工智能的應用、倫理道德和發(fā)展趨勢等方面做了精彩的分享。其中，我印象最深刻的是一位專家關于人工智能在醫(yī)療領域的應用，這個分享讓我對人工智能的潛力有了更全面的了解。

專家介紹了人工智能在醫(yī)療領域的廣闊應用前景。通過機器學習和大數(shù)據(jù)分析，人工智能可以輔助醫(yī)生進行早期疾病預測和高效的診斷。例如，人工智能可以分析大量的醫(yī)學數(shù)據(jù)，識別出患者體檢數(shù)據(jù)中微小的異常，從而幫助醫(yī)生發(fā)現(xiàn)疾病的早期跡象。人工智能還可以對病患的反應和用藥情況進行監(jiān)測和預測，提供個性化的治療方案。這些都為提高醫(yī)療效率、減輕醫(yī)生負擔和改善患者體驗帶來了極大的可能。

隨著人工智能在醫(yī)療領域的應用越來越廣泛，一些倫理道德問題也開始浮出水面。在研討活動中，也引發(fā)了與會人員的熱烈討論。例如，當人工智能進行疾病預測和診斷時，是否會涉及到患者隱私和信息安全的問題？如果人工智能代替了傳統(tǒng)醫(yī)生的診斷工作，會不會導致醫(yī)生業(yè)務水平的衰退？這些問題引發(fā)了與會者的深思和討論，也讓我意識到人工智能的應用并不是一帆風順的。

除了醫(yī)療領域，人工智能在各行各業(yè)都有著廣泛的應用。在研討活動中，還分享了人工智能在教育、交通、金融等領域的應用案例。例如，人工智能可以根據(jù)學生的學習情況和問題，個性化地為他們提供學習資源和補充材料，提高教育質(zhì)量。在交通領域，人工智能可以優(yōu)化交通信號燈的控制，減少交通擁堵和排放，提高城市的交通效率。這些應用案例展示了人工智能在未來發(fā)展中的豐富潛力和機遇。

對我個人而言，這次研討活動不僅開闊了我的視野，還讓我對人工智能的未來發(fā)展有了深入的思考。我相信人工智能將在未來的發(fā)展中持續(xù)發(fā)揮重要作用，改變我們的生活方式和工作方式。同時我也明白人工智能的應用需要廣泛的技術、法律、倫理等領域的探討和共同努力，以確保人工智能能夠為人類帶來更多的福祉。

參加這次研討活動是我受益頗多的經(jīng)歷。通過與專家學者的交流和討論，我深入了解了人工智能的應用和發(fā)展趨勢，也對人工智能的前景有了更加明確的認識。我期待著未來能夠參與到人工智能的研究和應用中，為人工智能的發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，在未來不久的某一天，人工智能將成為我們生活中不可或缺的一部分。

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數(shù)學研討活動總結

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數(shù)學研討活動總結(篇1)

6月11日下午,xx市藝術小學舉行了“小學數(shù)學導學稿的設計與運用實踐研究”試點項目研討活動。本項目自年初立項以來，數(shù)學教研組已經(jīng)多次開展圍繞項目研究的教研活動，本次活動請來了區(qū)教研員胡老師蒞臨指導。

首先，全體參與活動的人員集中于303班教室，聽取了王書記的研討課“認識小數(shù)”。本節(jié)課采用課中導學形式開展教學，課堂教學中分四次穿插使用了導學稿，導學稿設計適時科學、任務要求清晰明確，不光關注了知識的“導”，更關注方法的“導”，以導促學，切實提高了學生的學習能力。更值得一提的是王書記在整節(jié)課中都使用白板軟件來輔助教學，互動性強，即使是下午第二節(jié)，學生依舊興趣濃厚。

課后，全體老師集中會議室進行研討活動。首先由王書記介紹自己對本節(jié)課設計的一些想法，再由胡老師進行點評，胡老師首先肯定了王書記試水的邊學邊教課堂模式，再針對課堂中的一些細節(jié)做了打磨式的點評。

本次活動是我校中段年級基于導學稿的邊學邊教模式的首次下水，王書記為我們樹立了一個很好的榜樣，下學期我們將全面鋪開、全員參與。

數(shù)學研討活動總結(篇2)

為提高教師的教學水平，為教師提供一個相互交流、學習的平臺。本學期，我們組積極開展教研活動。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動。

王艷華院長、張玲玲主任出席活動。此次活動由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認識》《角的認識》等六節(jié)課。我們從思想上高度重視，在行動上積極準備，深入教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學豐富多彩，各具特色。

由史校長帶領數(shù)學組全體教師進行了評課，既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點，又提出了寶貴的意見。現(xiàn)將本次活動總結如下：

優(yōu)點：1、教學理念新。許多教師在教學中注重形成性評價，對學生的成績給予及時肯定，對不能回答的學生給予鼓勵。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、教學設計新。面對不同的教學內(nèi)容，執(zhí)教教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展現(xiàn)了不同的教學風格。張薇的課堂充分培養(yǎng)學生的實踐能力，注重學科的整合。

戎路路老師的語言清晰準確，層次分明，并注重算法多樣化的指導。周玲的板書設計很有特色，很直觀，值得學習?？傊险n的幾位老師構思不同、方法各異，課堂教學結構緊湊，氣氛活躍，訓練及時到位，有的課還有學生上臺表演的環(huán)節(jié)，整個課堂，注重學生主動參與、普遍參與，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作**能力，注重了學習方法的指導。

3、教學活動實。讓學生分組學習，人人有事可做，人人有話，人人有主意。師生之間、學生之間有了真實的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動中**，在活動中思考，在活動中學習，在活動中提高。

4、教與研相結合。全組老師都主動調(diào)好課，認真聽課，認真記錄，積極思考，對比自己課堂尋找差距，課后及時進行研討，就這堂課的優(yōu)點與不足進行客觀的建議，坦誠交流，有效總結，這樣，就大大提高了教師們的教學水平，實現(xiàn)了教學理論與實踐相結合，使教學研討教落到實處。

存在的問題：

1、在教學準備中，有的教師對教材不夠熟悉，對新課堂教學缺乏研究，對學生的活動不能適時的進行點撥和引導。

2有些教學不能真正體現(xiàn)學生的主體地位，設計的相關活動由于方法簡單，往往流于形式。

三。有的老師對時間把握不好，教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學語言不夠準確。

改進措施：

1做好青年教師的指導工作，堅持邀請進、出相結合，邀請專家來我校講課。

2、教研組營造良好的課改氛圍，認真領會課標精神，多讀優(yōu)秀進一步更新教育教學理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學服務。

3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實效性要求課前做好充分準備，在教學中真正落實三維目標。

通過本次活動，我們?nèi)M老師都認識到了自己在教學中還存在很多不足，在以后的教學中我們會加強學習，更積極的開展教研活動，讓自己的教育教學水平再上一個新臺階，也推動學校的整體教育教學水平有更大的提高。

數(shù)學研討活動總結(篇3)

5月11日，xx一附小數(shù)學團隊進行了“學習任務單”的制定使用專題研討活動，全體數(shù)學教師參加了此次教學研討活動。通過教學和研究，教師對數(shù)學課堂教學中學習任務表的制定和使用有了更清晰的認識。與會教師認為“學講計劃”的核心要點是組織學生開展自主、合作、**的學習活動。

那么，教師如何以學定教，為學而教？通過精心設計學習任務單，為學生提供具體、明確的指導，在“學講教學”中是行之有效的。學習任務的載體以“任務單”的形式出現(xiàn)，學生可以逐漸掌握相關的知識和發(fā)展能力。

學生完成學習任務單的過程就是接受教師指導的過程。

大家還就學習任務單的不同內(nèi)容及使用時機進行了**，通過具體的課例，大家認為課前任務單有利于學生在自主學習時初探本節(jié)課的知識點，對自己已經(jīng)理解的知識或有疑問的知識進行初步感知。課中任務單的作用就是當學生在自主學習遇到思維瓶頸時，教師導在迷惑之時，教在懵懂之處。課后可以有任務單嗎？

答案是肯定的，這里的“任務”一定是課上知識的延續(xù)。在完成作業(yè)的過程中，學生處于主動自主的狀態(tài)，主動建構知識，學生的能力得到了培養(yǎng)和提高。

此次教研，讓老師們在數(shù)學課堂上使用學習任務單推進“學講”更加有信心，有方法，相信任務單一定會成為學生自主學習的助推劑。

數(shù)學研討活動總結(篇4)

我們低年級數(shù)學組，積極教研，每周二下午有兩次專門針對陳芳老師的課進行磨課，先是我們一起備課，分別說一說這節(jié)課的重難點是什么？學生應該從中學到什么？所以我們結合課程標準，我們看書，看課本，先說怎么教？

最后我們定下了基本教學流程：首先復習舊知：先口算6以內(nèi)的加法，再鞏固看圖列式，明確學生都會觀察圖并會說“左邊有幾個，右邊有幾個，一共有幾個？

”而且會列式計算的基礎上，引入新知：先引導學生觀察主題圖，圖里有什么，再出現(xiàn)大括號，小問號，搞清楚兩種符號表示的意思后，再用完整的話說一說圖意：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？

再讓學生列算式，接著引導算式中每個數(shù)字表示的意思，為什么用加法解決這個問題，就是要求一共有幾只，要把兩部分合起來，教師板書后，引導學生檢查解答是否正確，學生檢查用的方法可能有三種，應尊重學生各種檢驗方法，最后練習鞏固，學生總結談學習收獲?？傊?，在教學過程中，特別要注意：教師語言要親切自然，簡潔清楚，多表揚鼓勵一年級的學生們，尤其獎勵小紅花，盡可能的采用小組合作學習，以學生為主體，教師為主導，學生多說，多參與，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生語言表達的能力。

研討活動總結李少磊

數(shù)學研討活動總結(篇5)

5月13日下午，xx市清河區(qū)初二數(shù)學“同題異構”教學研討活動在北京路中學如期舉行，xx中學楊老師、xx中學程老師分別借班執(zhí)教上課，為與會老師開設了富有價值的教學研究課并進行了說課，與會數(shù)學老師就兩課進行了熱烈的評議與研討，活動取得了良好效果。

本次活動所上課題為蘇科版八年級數(shù)學下冊《§ 圖形的旋轉(zhuǎn)》，兩位老師均在學生初步預習的基礎上組織課堂學習活動。認為教師的課堂設計科學，結構合理，師生素質(zhì)高，活動流程順暢，情境激動，課前熱身創(chuàng)新，效果良好；講解細致，點撥到位；方法要及時總結和總結，不僅限于本課程。要適當滲透和拓展，選題要有梯度；

注重過程教學，關注說理訓練；動畫演示直觀效果好，畫圖指導較到位；板書布局合理，富有啟發(fā)性；注重學習質(zhì)量的培養(yǎng)，學生的活動更加充分，教學效果顯著。程帆老師的課上，用三角板直接畫圖演示，演示講解，直觀效果好；

在課前預習效果較好的基礎上，組織學習活動，從81%的教學開始，具有較高的效率；問題設計具有梯度性，能充分引導學生表達自己的觀點，激發(fā)學生的數(shù)學思維。

本次“同題異構”活動，為大家提供了很好的研討案例，對于促進數(shù)學教學研究、提升課堂課程能力，具有良好的推進作用。

數(shù)學研討活動總結(篇6)

12月22日我有幸參加了在xx市實驗小學舉辦xx省首屆小學數(shù)學“教學過程優(yōu)化”課題暨歷屆xx獲獎教師現(xiàn)場教學觀摩研討活動。幾日來，“教學過程優(yōu)化”六個字一直在我腦海里留有深刻的印記。到底怎樣做才能達到教學過程最優(yōu)化呢？

在百度的幫助下，我終于意識到，優(yōu)化教學過程原本就是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。教學過程最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展?！敖虒W過程最優(yōu)化不僅要求科學地組織教師的勞動，還要求科學地組織學生的學習活動。

”因此，若單單把“最優(yōu)化”理解為教師的工作，是片面的。

在上午的來自xx本土的陳xx老師執(zhí)教的《復式條形統(tǒng)計圖》和福州的鄢曉欽老師執(zhí)教的《集合》兩課像冬日里的一抹陽光給入會老師以自在舒適的感覺。兩位老師從教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織、教學評價語的運用，尤其是課件的制作，無不體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

另外，要注重課堂教學過程的優(yōu)化，善于創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的課堂教學，使學生樂于學習、樂于學習、能學習。“攻玉可借他山之石”，鄢老師的呼啦圈就生動形象的闡釋了集合的含義。我很贊同“在教學中，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的”觀點。

這樣才能真正實施學生的主體性教學，讓學生生動活潑地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生社會化、個性化的發(fā)展。

數(shù)學研討活動總結(篇7)

為落實邯鄲市教科所3月21日教研工作會議精神，提高我區(qū)小學數(shù)學課堂教學效果，深化課程改革，推進素質(zhì)教育，總結推廣先進經(jīng)驗，培養(yǎng)學科帶頭人，提升課堂教學能力。2018年3月28日，永年區(qū)教研室小學學科組在永年區(qū)第二實驗學校組織開展小學數(shù)學精品課程觀摩研討活動。參與活動的有各單位業(yè)務校長及數(shù)學骨干教師共計200余人。

現(xiàn)對本次活動總結如下：

本次活動中作課的三位教師都是我區(qū)數(shù)學骨干老師，對本學科專業(yè)知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經(jīng)驗。第二實驗學校教師杜明霞執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》一課靈活多樣；實驗小學教師趙屾執(zhí)教的《公倍數(shù)》一課充滿趣味性；界河店總校教師鞏粉霞執(zhí)教的《三角形的分類》一課師生可操作性強。三位教師都注重培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀，注重學生的自主學習，讓學生通過動手操作，小組合作交流等手段，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。

對教材的重難點把握到位，課堂節(jié)奏鮮明，有張有弛，在教學的每個環(huán)節(jié)中都注重了老師的“導”，較好地貫徹了以學生為主題的新課堂教學理念。我區(qū)數(shù)學教研員結合三位作課教師的課例從關注課堂情境創(chuàng)設、學生學習過程、課堂練習及課堂小結幾方面進行了細致點評。

最后，教研室副主任劉子畏對活動進行了總結，安排了兩項任務

1、 要求各單位高度重視本次研討班，做好二次培訓，4月16日上報活動情況；

2、 安排部署本學期高效課堂建設。

這次觀摩研討課展示活動的開展，既是給我區(qū)數(shù)學教師提供了一次難得的學習的機會，又是交流展示的機會，讓廣大教師進一步學習和領會了新課程的理念，更新了教學觀念，把握新課程實施的價值取向、教學方法和學習方式，在課堂教學中體現(xiàn)課改的要求，對提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生學習意識起到了有效的促進作用。

數(shù)學研討活動總結(篇8)

小學數(shù)學 “解決問題“研討活動總結

2013年11月21日，鎮(zhèn)教育辦公室召開了小學數(shù)學“解決問題”專題研討會，這次研討會為我們**了很富有專題特點的一節(jié)課，然后又聆聽了市教學能手安慧老師的匯報講座，接著又進行了激烈的全場隨機點名議課活動，最后鎮(zhèn)教育辦公室臧教研員就這次會議作了全面總結，現(xiàn)將活動總結如下：

一、觀摩課后的啟發(fā)與思考，小學數(shù)學 “解決問題“研討會學習總結。

1、小組合作學習。

通過這種學習方式，能讓所有學生經(jīng)歷獨立思考、與他人交流和反思等活動，構建對數(shù)學的理解，獲得解決問題的科學方法。在教師執(zhí)教的《圖形與計算》這節(jié)課中運用的較好。教師要求學生分組合作時，首先要讓學生了解合作學習的任務、內(nèi)容和目標？

怎樣完成任務？等學生明白其學習任務后，就進入了小組探索階段，這期間教師通過巡視，積極指導學生有可能出現(xiàn)的問題，并發(fā)現(xiàn)新問題，幫助學生提高合作技巧。當每個小組得到解決問題方案時，接下來需要的就是小組匯報交流了，師生結合各組的匯報情況進行梳理，并對解決問題的方案進行了優(yōu)化。

我認為這種優(yōu)化是很有必要的。一是培養(yǎng)了學生比較和辨別信息的能力；二是儲蓄意識增強，有利于學生良好生活習慣的養(yǎng)成。

2、“解決問題”重在評價。

數(shù)學新課程理念下，更加注重教師對學生的評價，體現(xiàn)以學生為本，構建和諧課堂。“多一把尺子，多一批人才；多一個角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地”。只有這樣我們的課堂教學才會更加豐富多彩，學生的求異思維才能更好的體現(xiàn)，才能使學生積極主動的參與到解決問題中來。

二、認真揣摩、領悟老師的講座內(nèi)容。

安先生的講座很成功。內(nèi)容深刻，解釋清楚。真稱得上市教學能手這一稱號！從他的講座里我領悟了許多。

1、“解決問題”的再認識。

《課程標準》把“解決問題”列為總體的四大目標（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度）之一，并貫穿于四大內(nèi)容的整個教學過程之中，具體要求可以概括為：使學生學會從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題；獲得一些解決問題的基本策略（方法），實現(xiàn)問題解決方法的多樣性，培養(yǎng)應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力；學會與同伴合作交流；養(yǎng)成評價和反思的意識。

解決問題脫胎于應用題，但絕不同于應用題。解決問題是以解決數(shù)學問題為研究對象的，它既包括四則運算、找規(guī)律等純數(shù)學的題目，也包括融于課標四大內(nèi)容之中類似原應用問題模式的題目，更包括直接指向生活實踐的綜合實踐活動的課程，后者更具有綜合性、多元性、開放性和挑戰(zhàn)性，有助于學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，并在綜合運用已學知識解決實際問題中感悟到數(shù)學各部分知識的聯(lián)系，數(shù)學與其他學科的關系，而傳統(tǒng)的應用題呢？只是眾多數(shù)學內(nèi)容中的一個內(nèi)容，教學中又往往是見“題”論題，目標就是讓學生會“解題”，當然也注意到邏輯思維的訓練，但是總的說來任務是比較單一的。

由此可見，問題解決與應用教學在功能和價值取向上存在明顯差異。

2、解決問題的策略。

解決問題的策略應該包括解題方法，它又比解題方法上位一些，它是在數(shù)學思想支持下的解題思路、方式和方法，常用的解決問題的策略有：1.模擬與實驗，2.

繪圖（示意圖，線段圖，連接圖，設置圖），3。列表，4。嘗試和猜測，5。轉(zhuǎn)換。解決問題的策略有很多種。以上只是幾種常用的解決問題的策略。

這些策略有的側重于形象思維，有的偏重抽象思維；有的適合于解決常規(guī)的實際問題，有的適合于具有挑戰(zhàn)性的非常規(guī)的實際問題，各種策略各有特色，且可相互結合和補充。在解決問題過程中，往往同一問題可采用不同的策略，如雞兔同籠問題，可以畫圖、列表嘗試，也可以假設替換，可用算術方法也可用列方程求解。在教學中，要注意培養(yǎng)學生運用不同策略解決問題的意識和靈活性。

3、解決問題教學的基本程序。

解決問題的本質(zhì)是數(shù)學建模，也就是說解決問題的過程是一個數(shù)學建模的過程，這就決定了解決問題教學的基本程序。

（1） 創(chuàng)建問題情境并收集信息。

由于教學空間的限制，問題的現(xiàn)實背景不可能移入課堂。為了滿足教學的需要，就必須采用圖畫、文字描述、統(tǒng)計圖等模仿形式或?qū)嶋H場景模擬等方式來呈現(xiàn)問題實際背景。因此，問題情境的質(zhì)量直接影響問題解決教學的效果。

在創(chuàng)建問題場景時，我們應該考慮以下幾個方面：

情境創(chuàng)設的背景。情境創(chuàng)設應蘊含著知識和生活兩種背景，學習的知識與真實生活情景必須相融合，不能處于“兩張皮”或勉強合成的狀態(tài)，學習的情境要能夠以自然的方式隱含著學習中要解決的數(shù)學問題。因此，要把當前要學習的知識與社會生活實際和時代熱點問題及自然社會文化等因素有機結合，與學生的生活實際和經(jīng)驗相結合，以情境的方式在課堂上展示給學生，描述數(shù)學問題產(chǎn)生的背景，呈現(xiàn)出數(shù)學問題的生活本源，這樣極易激活學生的已有生活經(jīng)驗，使學生用積累的經(jīng)驗來感受其中隱含的數(shù)學問題，從而促使學生將生活問題抽象成數(shù)學問題。

情景的操作空間。創(chuàng)設的情景應具有開放性和模糊性。這里所說的開放性是給學生自己留有收集信息的空間和時間，使學生能夠獨立地收集和選擇有用的信息；模糊性就是只需數(shù)霍城縣信息、圖形、實物，把條件和結論的設定、選擇權放給學生，有用信息和最終結論有待于學生自己去挖掘，使學生在解讀問題情境的過程中逐步抽象出數(shù)學問題。

情景呈現(xiàn)的載體。一是靜態(tài)載體。它以文本信息、閱讀材料、統(tǒng)計圖表、實物和**等形式表達。

二是動態(tài)載體。用生活場景、實驗操作、游戲、故事等形式表述，把數(shù)學知識寓于活動之中，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷，使學生身處情境之中，通過腦、眼、手、口等多種感官參與，自主地去探索發(fā)現(xiàn)、去感受，從而加深對所學知識的認識。三是虛擬載體。

使用multi**創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實，增強感官刺激。多元**具有直觀性、形象性、具體性和生活性的特點。

（2）、小組協(xié)作、**建模

解決問題教學中，數(shù)學建?；顒右话阋M行兩次（有時也需要三次建模活動），第一次為解讀問題情境，抽象出數(shù)學問題；第二個是一個數(shù)學問題，抽象了數(shù)學結構。

第一次建?！忉寙栴}情境，抽象數(shù)學問題。 待問題情境呈現(xiàn)出來后，要引領學生解讀、分析生活情境，激活學生已有的生活經(jīng)驗，并利用學生已有的生活經(jīng)驗來感受、發(fā)現(xiàn)、提出其中所蘊含的數(shù)學問題，從而建構新的認知結構。可按以下程序進行：

解釋信息-簡化信息-抽象數(shù)學問題。在這里，學生提出的數(shù)學問題有可能不準確、不到位，這就需要我們給予及時的指導與引導，否則情境活動則會變?yōu)橹щx破碎的學生經(jīng)驗，對學生的學習起到消極作用，在引導時可以采取兩種方式：一是呈現(xiàn)多個情景有序地推進數(shù)學問題逐步深入。

像前邊例舉的《平均數(shù)》教學案例。二是針對情景“以問引問”，使情景和數(shù)學問題有機整合起來，提高學生的提問能力。

在第二個建模中，數(shù)學結構被抽象。對小學生來說，在教師的引導下，通過具體生活中的情景活動，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學問題，是學習數(shù)學的重要階段，但并不是數(shù)學學習的全部。只有對學生提出的問題通過觀察、實驗、猜測、驗證、合情推理等數(shù)學活動，借助列表、線段圖、假設替換等策略，發(fā)現(xiàn)其數(shù)量關系并用數(shù)學符號表示出來，即抽象出數(shù)學結構（數(shù)學模型），這才算是真正進入一個較理性地思考問題的階段。

教學時可按以下程序進行：

a.自主**：要求學生獨立思考，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗、知識基礎和策略，自主地去分析數(shù)量關系，探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己的解決問題方案。

b、 互動交流：首先在小組內(nèi)交流個人學習成果，通過提問**輔助活動形成小組意見。

然后向全班展示小組學習的結果。小組可以相互質(zhì)疑、互補，形成課堂教學信息的多維交流。

c.共同優(yōu)化，達成共識：在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思等活動，不斷優(yōu)化個人或小組學習成果，直至達成共識。

（3）、交流評價、解決問題。 數(shù)學新課程理念下，更加注重教師對學生的評價，體現(xiàn)以學生為本，構建和諧課堂。

（4） 鞏固方法，拓展思維。用所建立的數(shù)學模型來解答實際問題，讓學生能體會到數(shù)學模型的實際應用價值，體驗到所學知識的用途，有利于學生形成良好數(shù)學學習的態(tài)度。

三、老師們相互交流，總結出了提高‘解決問題’教學的有效性應從

以下幾方面入手：

（1） 問題解決的基本概念和布局特點

1教學目標趨于多元化，更加注重學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。“解決問題”

在這一輪圖書課程改革中，主要變化之一。通讀實驗教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的應用題教學相比，新課程下的“解決問題”教學的價值趨向發(fā)生了明顯的變化。

從教學目標層面來說，傳統(tǒng)的應用題教學比較強調(diào)“使學生獲得常見的一些數(shù)量關系和解答應用題的方法”，盡管也關注學生思維的訓練，但教材的編排和教師的教學都側重與解題技巧和方法的指導。而新課程下的“解決問題”的教學目標更趨向多元，更關注學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。

2內(nèi)容選擇和問題設計更貼近實際，以多種方式呈現(xiàn)。

（二）、“解決問題”教學繼承傳統(tǒng)經(jīng)驗。有的教師認為：“解決問題”教學需要全新的教學理念和教學方法，傳統(tǒng)應用題的教學經(jīng)驗不管用了。

顯然，這一觀點是需要修正的。任何一本教材都是繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，任何先進的教學理念也都是以創(chuàng)新的繼承為基礎的。因此，忽視對傳統(tǒng)應用型教學經(jīng)驗的繼承必將影響問題解決教學的效果。

如很多教師在教學解決問題時，由于新的教學方法沒能很好地領會，而舊的經(jīng)驗又被丟棄，所以常常表現(xiàn)得“不知所措”。傳統(tǒng)應用題教學重視數(shù)量關系的訓練，重視解題的訓練，重視變式練習和對比練習的經(jīng)驗，應該被解決問題教學所繼承。

（三）、“解決問題”教學的創(chuàng)新策略。

由于“解決問題”的內(nèi)容與形式都超越了傳統(tǒng)應用題，因此，必須創(chuàng)新和運用新的教學策略。就現(xiàn)狀而言，新的教學策略已進入課堂，但存在著浮于表面、陷于熱鬧、不得要領的現(xiàn)象。比如，很多班級似乎都體現(xiàn)了新課程標準的理念，但由于沒有把握教學策略的本質(zhì)，往往把它看在中間

不中用，實際效果欠佳。那么，新的教學策略：

1.觀察主題圖，收集信息。

2.處理信息，提出數(shù)學問題。

3.形成解決問題的策略。

4.交流解題策略，進行優(yōu)化。

總之，問題解決教學過程中存在的一系列問題沒有得到很好的把握

教學策略的本質(zhì)與本質(zhì)有關，這些問題直接導致教學效果不佳。

因此，準確把握問題解決教學策略的本質(zhì)，是提高問題解決教學效果的關鍵

果的關鍵。

綜上所述，要提高問題解決教學的效果，必須了解問題解決的基礎

從這一理念出發(fā)，要注重繼承傳統(tǒng)經(jīng)驗，準確把握現(xiàn)實問題解決教學策略

質(zhì)本次活動組教師感觸頗多，收獲很大?，F(xiàn)在我們雖然已經(jīng)在解決問題教學方面積累了一些實用的教學方法和經(jīng)驗，但我們還要繼續(xù)努力不斷探索一些好的有效的教學方法，從而提高我校的解決問題教學水平，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

小協(xié)鎮(zhèn)教育辦公室

2013.11.21

數(shù)學研討活動總結(篇9)

存在的問題：

1、在教學準備中，有的教師對教材不夠熟悉，對新課堂教學缺乏研究，對學生的活動不能適時的進行點撥和引導。

2有些教學不能真正體現(xiàn)學生的主體地位，設計的相關活動由于方法簡單，往往流于形式。

三。有的老師對時間把握不好，教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學語言不夠準確。

改進措施：

1做好青年教師的指導工作，堅持邀請進、出相結合，邀請專家來我校講課。

2、教研組營造良好的課改氛圍，認真領會課標精神，多讀優(yōu)秀文章進一步更新教育教學理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學服務。

3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實效性要求課前做好充分準備，在教學中真正落實三維目標。

通過本次活動，我們?nèi)M老師都認識到了自己在教學中還存在很多不足，在以后的教學中我們會加強學習，更積極的開展教研活動，讓自己的教育教學水平再上一個新臺階，也推動學校的整體教育教學水平有更大的提高。

數(shù)學研討活動總結(篇10)

馮三中心小學：羅應秋

為了推廣小學有效的教學規(guī)則，推廣小學有效的教學經(jīng)驗，進一步推進小學課堂教學改革，提高課堂教學效率。2013年11月28日，我校召開了新一屆有效課堂教學研討會。

整個活動的過程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟進行。

1、 選題：研究課研究的內(nèi)容要具有普遍性、代表性，同時新課程正處于改革階段，較處于成熟的教材是四年級以下的教材，內(nèi)容、資源都很豐富，從人員上來看，年輕教師有活力，更快于接受新的理念，基于以上考慮，我們確定由王國先老師承擔此次研究課任務，內(nèi)容是新教材三年級上冊《分數(shù)的初步認識》一課。

2、備課：首先由教課教師備課，吃透教材的重難點，根據(jù)我們研究的課堂模式，制訂課堂步驟，再由備課組長把關后，備課組進行研討每一個環(huán)節(jié)，深入細致，環(huán)環(huán)相扣。

3、上課：分別在三個班進行了試講，每一次試講后備課組進行分析，再試講。20日面向全校講課。

4、評課：評課是研究課中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這次研究課活動我們進行了大大小小共計6次評課，有年級組評課、備課組評課、教研組評課以及學部教導處組織的集體評課。

5、反思、總結：反思，簡而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。教學反思是一種有益的思維活動和學習活動。

教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進行了全面的反思，并寫出了總結。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進提高，不求完美，但求突破。

當然，由于我們還處于審判階段，在實踐中還存在許多不足之處。例如：教師在各個環(huán)節(jié)的時間分配不夠好；教師過渡性語言不夠簡潔，不能將學生引入緊張的學習狀態(tài)；教師不能擺脫具體問題，從思維的高度給學生出主意；小組長的作用還沒有真正發(fā)揮出來，這需要在今后的教學中加以探索和完善。

數(shù)學研討活動總結(篇11)

七年級數(shù)學組 ***

2011年11月14日，我有幸參加了某中學和我?！巴n異構”七年級數(shù)學教學研討活動。此項教研活動真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對“實際問題與一元一次方程”這一教學內(nèi)容，由張瑩、祁永祥教師來共同開展制訂計劃、實施教學。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，通過聽課和聽課后總結、分析和研討，來改進我們的教學行為，提高教學水平。

這種活動不僅使課堂具體化，而且為今后的研究分析提供了科學依據(jù)。同時，它也為我們提供了自我完善和自我反省的素材。

一、我對“同課異構”的理解?！巴n異構”是同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。

這就形成了相同的內(nèi)容和不同的班級結構。“同課異構”讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。這種教研方式可以導致參與者智慧的碰撞，通過相互學習可以節(jié)省損失，明顯提高教學效果。

同時，也促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、我的收獲。在這期間，我認真聽取、思考、感受并作總結發(fā)言。事后，反思自己的教學行為，把自己置身于課堂。

傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略了他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到兩教師的的教學風格，特別是某中學老師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西（如對學生學法方面的準確指導，重視學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)等）。

課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動**交流，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力。

三、我的思考。1.“同課異構”教學交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。

總之每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，上好課，上出讓學生喜歡的課。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、創(chuàng)新意識和實踐能力，我們應該多思考、多學習，走出自我。

2. 經(jīng)過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為應先建立在集體備課基礎上、集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，以集體智慧作為鋪墊，再以這種“異構”去體現(xiàn)教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

總之，這個活動是非常有意義的。它給我們的老師注入了新鮮血液。我一定會牢牢抓住這次機遇，為那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。

2014年11月18日

數(shù)學研討活動總結(篇12)

5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學校承辦的20xx年北二片區(qū)小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動在xx中心學校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導。xx、xx、xx三所學校的領導、、教研員、教師近50人參加了這一活動。

xx中心學校謝x、xx中心學校蔡x、xx中心學校馮xx三位老師分別為大家展示了《不規(guī)則物體的體積》、《長方體和正方體的認識》、《分數(shù)的基本性質(zhì)》（片段教學）三節(jié)數(shù)學課，授課教師通過講授、小組合作研討等手段進行教學，讓學生全身心投入到學習中，接受新知識的學習。隨后，參加片區(qū)的教師們就三節(jié)數(shù)學課進行研討發(fā)言。

接著，黃教研員對活動進行點評并給予高度評價，他強調(diào)教師參加區(qū)域教研就是為了提高對課堂教學的認識，敢于發(fā)言，敢于思考，敢于提出問題，這樣對提高課堂教學的有效性，促進學校教育教學工作才有實效。

最后，xx中心學校梁校長對本次片區(qū)教研活動進行了總結。

研討課活動總結收藏

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研討課活動總結 篇1

4月11日，我興高采烈地參加了黨校第十二屆學生骨干培訓班開班典禮。在莊嚴的國歌聲中，我們接受了黨的洗禮，正式成為黨校的學生。

開學典禮結束時，李潔女師詳細介紹了本期黨校的學生守則、班計劃分、教學計劃和考核辦法。學員代表陳濤學姐在開學典禮上發(fā)言，鼓勵我們珍惜黨校學習機會，認真學習黨的知識，進一步堅定理想信念。張曉強書記在其后的講話中指出，本期黨校培訓班是在全黨上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動、即將迎來中共十八大之際舉辦的，他希望我們認真學習黨的基本知識，堅定永遠跟黨走的信念；掌握科學的思想理論，樹立正確的政治信仰；我們要堅持理論聯(lián)系實際，以實際行動積極向黨組織靠攏，以昂揚向上、以優(yōu)異成績迎接黨的十八大的到來。

開學典禮結束后，我們聽取了由商學院沈曉陽教授主講的第一課——“理想、責任、忠誠”。

在接下來一個月的黨校課程中，我們學習了黨史、黨章、課堂討論和實踐活動。聽了各位領導的黨校課,加上之后的分班研討,我覺得給我留下印象最深的便是有關“為什么入黨，端正入黨動機”的話題.

幾乎每堂課開始時，講師都會問我們這樣一個問題：你為什么要入黨？這個問題使許多學生盲目。如果你想在臺上講話，我想大家都會講得很清楚，比如更好地為人民服務，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義終身奮斗等等。

可是誰都聽得出來每個人都是按此套路回答的。就像黨委書記李勇所概括的那樣，社會上有很多不正確的入黨動機，有功利型入黨動機，虛榮型入黨動機，盲從型入黨動機，被動型入黨動機，成才型入黨動機，情感型入黨動機。他們?nèi)朦h不是為了追求名利，就是為了看別人入黨，造成從眾心理，或者是為了炫耀等不良動機。

當這些人入黨時，他們是在為黨埋下定時炸彈。這些投機者將來很可能成為腐敗分子。而我們不能像那些投機分子那樣，我們是接受高等教育的大學生，我們要做“有理想，有文化，有道德，有紀律”的“四有公民”。

如何糾正入黨動機？李勇書記說：首先要努力學習，不斷提高對黨的正確認識。一個黨員同時應該是一個有知識涵養(yǎng)，至少也應該是了解黨的人。如果你努力學習，你可以不斷地豐富你的知識。如果你是文盲，就要學習黨的知識，這樣才能保證黨的先進性。

二是要認真實踐，不斷樹立正確的入黨動機。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，只有通過不斷的實踐，不斷地省視自己，才能確認自己是否要入黨，確認自己是否符合黨的要求。

三要學會總結自己，不斷加強黨性修養(yǎng)。作為一名入黨積極分子，我們尚且每月要寫思想報告，換做黨員，更應當時時反省時時提醒自己，因為黨員是先鋒隊，是起模范作用的。如果一個黨員做不好，就可能導致一批人養(yǎng)成壞習慣。

我們還有很長的路要走。

我認為，作為一名準黨員，我們應該做的是使自己接近黨的組織。那么，如何才能做到呢？最重要的是要樹立正確的入黨動機，也要有實際行動，認真執(zhí)行黨章規(guī)定的入黨程序和程序。

要入黨，黨章是我們的必修課本，這里面包括的許多作為一名黨員應具備的素質(zhì)涵養(yǎng)，也包含了馬克思列寧主義的科學原理。同時也要遵循入黨的程序還手續(xù)，配合黨組織對自己的考察，從自愿提出入黨申請開始，就把自己當做一名黨員來看，以黨員的身份要求自己。進入考察期后更要積極參加黨組織的活動和研討，隨時保持與當?shù)亟M織的聯(lián)系，做到既不脫離組織，也不脫離群眾。

有人說，我成了預備黨員便萬事大吉了，其實不然，即使是黨員，也要更加嚴于律己。李書記曾經(jīng)舉過一個例子，一個預備黨員在考試中作弊成為專職黨員，然后被取消入黨資格。還有的因為成績原因沒能入黨的，找到領導商量，在情急之下道出了“沒入黨對找工作就沒有用”之類的話，這無疑是一種極不健康的入黨動機。

因此，我們要上黨校，經(jīng)過培訓，親近黨，熱愛黨，努力把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的黨員。

通過這一個月的黨校學習，我們對黨更加熟悉了，它從1921年至今，幾經(jīng)風波，終于挺了過了，而且為我們中華民族注入了更新鮮的血液，帶領中國人民建設更美好的家園。我想這樣一個好黨，誰會不支持呢。我會更加努力，盡快入黨！

研討課活動總結 篇2

我是從“大學習、大調(diào)研、大改進”破題開始理解的，在我看來，此項活動目的是把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神不斷引向深入的實際行動,是全面展開新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程的重要舉措。習近平總書記在參加十三屆全國人大一次會議山東代表團審議時指出，發(fā)展是第一要務,人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路,新舊動能就不能順利轉(zhuǎn)換,中國就不能真正強大起來。這對我的思想形成了一次大的震動，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路、明確了目標。我個人主要有以下體會：

一、要不斷加強學習，提高學習能力。

“大學習、大調(diào)研、大討論”活動是新舊動能轉(zhuǎn)換的要求，也緊貼我市“雙提”工程要求，同時也應該是廣大黨員干部自身發(fā)展的要求。時代的進步、社會的發(fā)展，要求個人能力的不斷得高，思想和知識的不斷更新。面對日新月異的變化，個人必須不斷適應新環(huán)境，把工作做好。不去學習、不會學習，人的思想就會僵化，知識就無法更新。從這層意義上來講，在“大學習、大調(diào)研、大討論”活動中，不但要學習上級指示精神和“雙提”工程精神，同時也要以此次活動為契機，學習其它的各項知識，特別是要提高學習的能力，讓自身成為一個有求知欲、會學習、能學好的工作人員。

二、要繼續(xù)勤奮工作，提高工作能力

總編室主要的工作任務是校對版面、業(yè)務考核、督辦落實，工作量比較大，加班加點是常態(tài)，一年半以來，個人雖然在業(yè)務工作中取得了一定進步，但離組織的要求和自己的目標還有較大差距。通過這次“大學習、大調(diào)研、大討論”活動，我進一步認清了自身的不足，給思想的鐘上緊了發(fā)條，明確了努力的方向。下一步，我要多動手，多動筆，在實踐中提高業(yè)務能力。

三、要勤于鉆研思考，提高策劃能力

在今后的工作中，我還應該發(fā)揮自己的主觀能動性，增強工作的預見性，從大局著眼，貼近中心思考問題。把部室的中心工作、全市宣傳重點工作、群眾關心的熱點問題作為個人思考的核心，從實處著手，做好調(diào)研，觀察和分析問題。有針對性地提出高質(zhì)量的意見和切實可行的建議。

研討課活動總結 篇3

研討課活動校長總結

近期，我校成功舉辦了一系列富有成效的研討課活動。這些活動為教師們提供了一個良好的學習和互相交流的平臺，極大地促進了教學水平的提升和教育教學經(jīng)驗的分享。在此，我將對這些研討課活動做一個總結，以期進一步強化教師隊伍的開展活動的意識和能力。

首先，我們的研討課活動注重主題明確和培養(yǎng)教師的研究能力。每個研討課都有明確的主題，例如新課程改革的實施、評價制度的變革等。通過每位教師針對主題的研究，不僅使個體教師的教學能力得到提高，也為校內(nèi)外的教學實踐積累了寶貴的經(jīng)驗。同時，這些活動也在一定程度上培養(yǎng)了教師的獨立思考和自主學習的能力，為今后的教育教學工作提供了堅實的基礎。

其次，我們的研討課活動注重分享和交流。在活動中，每位教師都有機會分享自己的思考和經(jīng)驗，也能夠從其他教師的分享中汲取靈感和啟發(fā)。這種多角度、多層次的分享和交流，不僅使教師們充分受益，也有助于促進教師之間的合作和團隊精神的培養(yǎng)。通過這些活動，許多教師獲得了新的教學思路和方法，一些教學難點和問題也得到了有效的解決。

另外，我們的研討課活動注重質(zhì)量和效果的評估。在每次活動結束后，我都會召集相關教師進行回顧和評估，了解活動的進展和效果，并在此基礎上作出進一步的調(diào)整和安排。這種反思和評估機制不僅有助于及時改進和優(yōu)化活動的組織和內(nèi)容，也能夠反映出教師的反饋和需求，以便更好地滿足教師隊伍的成長和發(fā)展。

最后，我們的研討課活動注重實踐操作和教學應用?；顒又校覀冏⒅乩碚撀?lián)系實際，鼓勵教師將學到的知識和方法應用到實際教學中。通過現(xiàn)場觀摩和實地體驗，教師們能夠更好地理解和運用所學內(nèi)容，極大地提升了他們的教學實踐能力和教學質(zhì)量。同時，這種實踐操作也注重教師隊伍的專業(yè)成長和個人能力的提升，為學校的教育教學質(zhì)量提供了堅實的保障。

綜上所述，我校的研討課活動取得了良好的效果和成果，不僅提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，也為學校的教學改革和發(fā)展奠定了基礎。希望今后能夠進一步加強研討課活動的組織和管理，提高活動的質(zhì)量和效果，為教師們搭建更好的學習和交流平臺，共同推動我校教育事業(yè)更大的發(fā)展。

研討課活動總結 篇4

吉布庫中心學校課題組 2014年12月為了探索我校雙語班教師做小課題研究的有效途徑、總結教學方法，提高我校雙語教師的教學研究水平，切實提高我校雙語語文教師的課堂教學水平。也為了使我校課題組教師明確本校的課題研究與兄弟學校課題間的差距，達到取長補短，互相切磋研討、共同提高的機會，我校課題組教師于2014年12月10日參加了在奇臺縣坎爾孜學校進行的“2014年州級立項小課題研討及交流活動”。

在趙老師的精心安排下，本次活動分為聽力、課堂評價和小話題交流三個部分。這次活動讓我們深刻感受到了漢語雙語課堂教學的變化。

教師可以緊密把握新課程標準，設計教學計劃，將適合雙語班學生的教學方法和學習方法融入雙語課堂教學中。10日上午，分別由各學校課題實驗教師坎爾孜學校潘淑清指教的《動手做做看》，吉布庫中心校陶玲執(zhí)教的《棉花姑娘》，五馬場學校王雅萍執(zhí)教的《爭吵》。三位老師的課都能把小課題的研究方法滲透在各自教學中，上課風格各具特色。

潘老師的課給人一種輕松自然的感覺，非常有好。關注每一個學生，給每個學生一個學習的機會。在識字環(huán)節(jié)，老師要求學生用高五分法來評價學生的發(fā)音是否正確，激發(fā)了學生的積極性。

陶玲老師的教案設計獨樹一幟，教學環(huán)節(jié)緊密相連。隨文識字的方法貫穿始終。整個的教學過程嚴謹，有序。

她的識字教學非常巧妙，如：在教”棉“字時，用了拆分法的識字方法，聯(lián)系了“木、白、巾”的意義、作用，幫助學生識記生字。同時，合理使用多**課件可以優(yōu)化課堂教學。

王雅萍的課清新自然，充滿青春活力。她的語言能力強，教學思路清晰，每個環(huán)節(jié)都很靈活，給人以種自然而然的成功感。科學掌握教材，設計教學計劃。

如：課文《爭吵》篇幅比較長，她利用課文錄音范讀 ，既給學生的的讀音做了很好的示范，同時也降低了學生整體感知的難度。朗讀指導扎實有效。

如：在指導讀“哼”時，教師示范，學生仿讀，教師再示范，學生再讀，直到讀出不服氣的語氣為止，她的這種精益求精的精神值得我們學習。下午，三所學校一起進行了班級評議和討論。

老師們對這三個班作了客觀的評價。小課題的滲透、課堂的設計、環(huán)節(jié)的安排、課堂的亮點以及存在的問題，都能自由表達自己的觀點。趙老師的點評更是精彩，她把每位教師課中存在的問題，都做了詳細地分析、評價，并手把手地教給教師怎么改，從哪兒開始改。

小課題經(jīng)驗交流讓我們再次明白了，怎樣提煉小課題研究的方法，怎樣收集課題資料、撰寫結題報告。在交流中，我們學到了很多做課題的好方法，把工作做好。

總之，這次項目交流活動讓我們收獲頗豐。作為項目實驗的一員，這個小課題已經(jīng)實施了近一個學期，并在教學中進行了探索和實踐。我們深感有困惑，有盲從。

課題研討活動，給大家搭建了學習的平臺，在取長補短中將改進我校今后的教學與課題研究。作為語文教師，走上講臺，你的舉手投足將潛移默化影響你的學生，教學語言要準確，但不能呆板，要有親和力才行。教學設計要科學。更重要的是關注學習情境，根據(jù)學習情境進行教學。

在教材、課文插圖、課后習題等方面挖掘課程資源，是解掘教學難點、培養(yǎng)學生能力的最佳切入點。語文課，說文解字，聽說讀寫都是學問，有學習，有疑問，才能有效教學。作為實驗教師，你所參與的課題必須自己心中有數(shù)，從每節(jié)課的設計，課堂，教學預設和生成等怎樣做，要有計劃實施，不忙從。

為學生找到合適的方法和有效的訓練要點，好記要比壞筆好。要養(yǎng)成三言兩語一得，隨時摘記的習慣。收獲來自積累。只有不斷總結和反思，才能有所改變、有所提高。

自然，理論學習也一定是要跟上的。作為課題實驗的負責人，通過趙老師對今天課題研討活動資料收集的歸類，整理地指導。使我們對今后課題實驗中的組織學習，資料收集，活動開展等都不再盲目，無從下手。

知道如何做，及時有效，有反饋，總結等。本次課題交流活動，使我們在收獲中反思，從課堂教學到課題研討，兄弟學校諸多好的做法值得借鑒，感謝本次活動，將使我校的課題研究水平在取長補短中有所提高。讓我們的教育教學研究水平再上一個新臺階。

研討課活動總結 篇5

鑒于在上周的質(zhì)量分析交流會上，大部分老師都認為想有效提高教學質(zhì)量，首先要從最基礎最簡單方面入手，要在孩子的基礎知識上下功夫，特別是培養(yǎng)孩子計算的技能，提高計算的準確率更為重要。因此我們本周校本教研就針對計算教學，進行相關的理論文章的學習。

在上周的研討中，很多老師都認為想提高孩子計算的準確率，除了在培養(yǎng)學習興趣和學習習慣上下功夫外，更多的應關注課堂，要多講究方法和策略，以提高學生的計算能力。今天通過學習《筆算教學中容易忽略的幾個問題》這篇文章，我們知道可以從以下幾個方面進行努力：

1、重視復習鋪墊。由于筆算知識間的聯(lián)系是很緊密的，即幾乎每一個例題的學習都有它的知識基礎，每一個例題的`掌握又為后面新知的學習奠定基礎，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強，所以復習對筆算教學來說是非常重要的。如果沒有認真地復習舊知，學生學習新知就會產(chǎn)生障礙，掌握新知就不夠牢固。所以授課前應該認真分析新課學習的認知基礎，設計相應的復習題，為學習新知鋪路搭橋，實現(xiàn)正遷移。

2、重視情境為算理服務。教學中設計的情境不能只注重生活化，更要使情境為學生理解算理服務。讓學生因為懂得算理而輕松掌握算法。

3、要重視練習設計與組織形式的變化。單純的計算很容易讓學生失去興趣，因此要重視練習的設計，最好遵循基礎練習、專項練習和拓展練習來展開設計。

4、要重視基礎口算和技能形成。不少學生出錯或算得慢不是因為不懂算理算法，而是口算能力差。所以只有把口算的“地基”打扎實了，筆算才能得心應手。因此每周適量的計算練習，有助于學生筆算技能的形成。

計算教學的成功與否直接影響學生數(shù)學學習質(zhì)量，因此我們應該重視它。相信在老師們的努力下，學生的計算能力能得到相應地提升。

研討課活動總結 篇6

這是我下班后的第二次研討會。和第一次公開課相比，我有一些經(jīng)驗，也不像開始始那么緊張了！作為新人要學的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動，如何將學生的學習興趣激發(fā)出來，如何組織課堂教學等等，這次研討月活動讓我受益匪淺。

本次活動依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課，集體說課讓我的課堂教學活動豐富，并且將課前準備盡量做到充足。我認為這種形式對于任何一個老師來說都是非常有益的，俗話說得好，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，幾個老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個又一個的火花。這也充分體現(xiàn)了每一位教師都在積極思考，全體教師團結一致，把我們的教育教學工作推向一個新的高度。

較上次公開課來講，我認為我在某些方面還是取得了一些進步的，首先從心理上來講，沒有第一次那么緊張，面對各位領導和老師也能自如的站在講臺上，象平時上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點突出，讓學生在課上進行大量的口頭練習，使他們能夠真正的做到將英語說出來！第三，我們要注意知識與學生生活的結合，讓他們感到學習英語是有價值的，有意義的。

但這一課還存在許多不足之處

一備課時缺乏對學生的深入了解

本課要求會詢問和表達時間，并在第一課時學習了整點的表達方法，整點相對于本節(jié)課的幾時幾分的表達要容易很多，且在對表的認識上也比較簡單，在課前我忽略了學生在認表方面的能力，有些學生在看到表時不能很快的正確反應出準確的時間，例如三點四十五，有些學生看到時針在三和四中間時就不能正確的說出是三點四十五，有些學生錯認為是四點四十五。

二是與本課相關的知識復習不到位

學生在練習時間表達的時候還出現(xiàn)了一個問題，有些學生對十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開始復習數(shù)字時我又沒有對這些數(shù)字進行復習，只對一到十二進行了復習，這就導致有很多學生在進行時間的表達時不能很快的反應出正確的數(shù)字，如十五，三十，四十五等。

三沒有充分的發(fā)揮學生知識遷移的能力

在練習句子時牽扯到了很多之前學習過的動詞短語，如getup,gotobed,gotoschool等，我當時只是直接給出了這幾個短語，并沒有讓學生說出他們能夠想到的短語，如果能讓他們說出自己知道的動詞短語，那么他們在練習句子的時候就可以有更多的選擇。

四對后進生關注不夠

上課的過程中有幾個后進生很少舉手回答問題，他們對英語學習缺乏自信，更不敢回答問題，在今后的教學中要更加注重激發(fā)后進生學習英語的興趣，讓每一個學生在英語課上都能找到樂趣。

無論是課前集體說課備課，還是課后的集體評課，我都從中學到了許多教育教學的經(jīng)驗和方法，我會將這些經(jīng)驗和方法運用到我今后的工作中，努力取得進步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領導以及老師，是你們讓我在這么短的時間內(nèi)學到了這么多的經(jīng)驗和方法，謝謝！

研討課活動總結 篇7

（12-13學年度下學期期）

楊玉琪在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“創(chuàng)新研討課”已結束。各備課組教師圍繞每節(jié)“創(chuàng)新研討課”而進行認真的集備，上課教師精心設計、評課教師各抒己見，使我們的創(chuàng)新研討課再上一個新臺階?，F(xiàn)對本學期開展的“創(chuàng)新課堂研討課”活動作以下總結：

一、創(chuàng)新課堂研討課亮點：

1領導親自參與每節(jié)課的評價

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的創(chuàng)新課堂研討課活動順利進行。

2青年教師勇于承擔重擔，敢于在錘煉中提高自己。

本次研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在打磨中歷練自己。蔡文靜、楊本喜、楊洪翠老師的預習課，準備充分，學案設計層層深入，學法指導具體細微，思路清晰，起到了很好的引路作用。宋作芹、陳云英、李華老師的展示課全員參與、生生互動、你答我辯、學生的能力發(fā)揮的淋漓盡致，放飛了他們的夢想，指引了我們前進的方向。

三。其他老師認真聽講，積極討論。

各任課教師在組長的帶領下，都能主動積極的參加本組教師的聽評課活動，課后針對此節(jié)課堂及多年來的教學經(jīng)驗，不分彼此，各抒己見，認真的提出合理建議，不斷探索出適合我們學校的新的教學模式。

4、教學模式：

適合各科的新授課預習課模式 ： 下發(fā)預習學案、自主學習、小組合作研討 、全班集中解疑、分工練習 。

新授課展示課模式： 交流準備、 明確目標、 分組合作、 展現(xiàn)提升、 解疑答惑、 達標測評。

二、存在的問題：

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的同時，也不應忽視問題的存在。

1教學方法和學習方法的設置要注重實效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。

2、學案設計課時意識需要加強。

3、注重培養(yǎng)學生的習慣。班長和班長要培養(yǎng)成為教師的左右手，使學生具有良好的自學能力、自我展示能力、社交能力等

總之，通過本次研討課活動，新的課堂理念深入人心，自主**、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，鼓勵表揚，欣賞每一個學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結束額了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

也希望在接下來的課堂競賽中，通過老師們的精心準備，驚喜不斷。

研討課活動總結 篇8

碾子山區(qū)職教中心校園名師研討班活動總述

按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教學校長、教導處主任及10名任課教師，認真的參加了“區(qū)名師觀摩課”活動。本次活動是區(qū)教育系統(tǒng)首次組織全區(qū)規(guī)模的聽力活動，也是我校教師首次走進基礎教育課堂。對于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機會，我校教師十分珍惜，所有聽課教師本著“學習名師教學長處，提高自身授課水平”的目的，在聽課過程中認真記錄聽課筆記，將課堂中一個個精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。

一、高度重視，保證聽課質(zhì)量

學校領導高度重視此次活動，在不影響學校正常教學的前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個學習和提高的機會。在參加觀察活動前，校長親自主持會議，宣傳活動的意義，強調(diào)課堂紀律要求。在為期兩天的課堂上，沒有老師無故缺席，保證了課堂秩序。

二、課后研討，有聲有色

課后，為了能將“名師”教學中值得學習和借鑒的方面繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時間進行了研討活動。

研討會由湯曉迪主持，教學負責人馬方君及全體教師參加。會上首先說了本次活動的意義及主要的收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學到了哪些，應該如何運用到自己的課堂上談了自己的看法。會上，大家發(fā)言踴躍，討論氣氛十分熱烈。

許多老教師表示，以前在教學中因覺得自己年齡大了，工作中往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動，要上好每一節(jié)課的責任心又一次被喚起，要在今后教學中不斷的嘗試新的教學方法。青年教師通過這次活動得到了一次很好的學習，以往對與新課改的理論學習，在這幾節(jié)公開課有得到了進一步更加生動的學習。并將名師課堂中的優(yōu)點進行梳理如下：

1教師的教學態(tài)度友好自然，語言規(guī)范。課堂氣氛活潑，富有感染力，充滿激情。

2充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。課堂教學活動設計的非常好，

3、 抓住機遇，開展校級公開課活動

為了學習區(qū)“名師”教學中的優(yōu)點，同時發(fā)揮學校“名師”“骨干教師”“老教師”的帶頭作用，學校將于5月份開展校級公開課活動。

總之，本次“名師示范觀摩課”活動是十分成功的活動，意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動，首先發(fā)揮了“名師”的輻射和帶動作用，開拓了教師的視野；通過課后的研討，使好的教學方法得到了梳理，提高了教師的授課水平和教研水平。今后，我校要以這次活動為契機開展校級公開課活動，發(fā)揮校級名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作用，使我校的教學水平更上一個新的臺階。

同時，我也希望我們學校今后能多參加一些這樣的活動。

碾子山區(qū)職教中心

2009年4月22日

研討課活動總結 篇9

在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結：

一、課題研討課特點

1領導親自參與每節(jié)課的評價

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。

2中青年教師勇于承擔重擔，敢于在錘煉中提高自己

本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

三。其他老師認真聽講，積極討論。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在專題報告的過程中，每位教師都能認真聽講，積極思考。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

二、研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。

總之，通過這學期的研討會，我感覺到課程改革給課堂教學帶來了三個變化。

1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、**、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2、教學模式的變化。這一系列研討會，教學模式體現(xiàn)了生活化、開放性、多樣化。

3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。

三、存在的問題

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的同時，也不應忽視問題的存在。

1教學方法和學習方法的設置要注重實效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。

2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。

3、數(shù)學是最美的詩學。因此，我們的語言需要再次磨練。數(shù)學課堂語言嚴謹、精煉、簡潔明了，但幽默幽默。讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感受數(shù)學之美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

4、數(shù)學的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

5幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣，這有利于學生的終身學習。

總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主**、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，鼓勵表揚，欣賞每一個學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

（11-12學年第一期）良屯小學

研討課活動總結 篇10

評價與實踐相結合提高作文評價的實效性

李泰平傳統(tǒng)的作文講評課，以指出優(yōu)缺點和宣布成績?yōu)槟康?，使學生在課堂上學習興趣不高、作文講評課缺乏立竿見影的效果。作為新時期的教育工作者，要樹立和貫徹教學與實踐相結合的教育理念，提高作文評價的實效性。

作文講評課，教師盡量占用較少的時間，在方法、要求上引導學生，讓學生感到有章可循、有據(jù)可依，然后放手讓學生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個道理。下面結合實際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評課，談談我的感悟與收獲。

一、點面結合，指導方法

與早期教材相比，現(xiàn)行教材更注重以人為本，注重學生的具體感受。同時，也表現(xiàn)出明顯的不足，如缺乏具體的語言基礎和節(jié)后作文的系統(tǒng)訓練等。鑒于以上原因，在作文教學中應滲透作文知識的教學，以達到指導學生寫作的目的。

1、布局

結構是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描述，沒有清晰的結構，描述沒有附件；只有結構上，缺乏詳細的描述，文章有了原型，修改起來就容易多了。在語文內(nèi)課堂教學中，教師根據(jù)課文特點，在結構上及時進行點撥，使學生掌握一些布局謀篇的方法，作文時才能精心選材，合理布局。

李婷婷老師在作文教學中引導學生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導學生進行分析：學習課文中的語言描寫，動作描寫，心理描寫。經(jīng)過分析，他回到了創(chuàng)作的主題，講述了自己一生的成長故事。

這樣，在適當?shù)囊龑?，學生在說話時注意自己的動作描寫和心理描寫，起到了很好的教學效果。

二、巧設時間，錘煉語言

確定作文評價課的時間是非常重要的，教師要精心安排。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時間，把更多的時間騰出來交給學生，讓他們在充裕的話時間里進行作文評改。

修改前，馬老師先講明本次習作講評課的提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學生自己評改作文。評改時，馬老師巡視指導，幫助評改有困難的學生。

對于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評改的過程中進行講解，幫助學生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。作文修改的過程是一個語言訓練的過程，需要努力和時間來練習。在聽了王素霞老師的作文評價課后，我們發(fā)現(xiàn)王老師平時很注重對學生寫作方法的指導，比如：

王老師問學生們，一篇成功的作文有什么特點？學生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結尾精彩。

作文講究多處修改，文章不厭其煩地修改百遍?！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還”就是這方面的例子，在作文教學時幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學生養(yǎng)成正這方面的習慣。

三、適時補給，欣賞佳作

俗話說，興趣是最好的老師。作文對于學生來說，在語文學習中有一定的難度。如果學生在作文時存在畏難情緒，教師應及時進行分析疏導，找到問題癥結所在，以便對癥下藥。

在教學中，幾位老師可以挑選幾位學生不同類別的優(yōu)秀文章供學生欣賞，從而激發(fā)興趣，積累語言。同時，對范文進行評價，培養(yǎng)學生的寫作興趣，

總之，在作文講評課中，幾位教師都樹立以學生為本的教育思想，把作文講評課變成學生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學習的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。

————評價與實踐相結合提高作文評價的實效性李泰平

研討課活動總結 篇11

本學期，我校為了提升老師們的專業(yè)素質(zhì)，提高老師們的理論基礎，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續(xù)開展了課型系列研討活動。

我們?nèi)昙壵Z文組根據(jù)學校的工作安排，制定了研討計劃，確定了課型和課例，劉夢悅老師主動的承擔了授課任務。

一、主題確定原因

本學期，我們?nèi)昙壵Z文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設情境、激發(fā)學生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因為：

1、符合新課程標準的基本理念，標準以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，融入了諸多科學領域的有關知識，使學生健康成長。

2、有利于中低年級學生心理、生理的發(fā)展中低年級學生在意識水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成各個教學內(nèi)容，達到教學目標。

3、有利于解決教學內(nèi)容的重、難點。

教師在設計情境時，它的目的就是要讓其為學生掌握教學內(nèi)容而服務。

4、能寓教于樂，有利于加強德育教育。

情境教學法把思想教育融入教學中，避免了以往"說教式"的教學方法。使學生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。

二、研討課例的選擇

我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學生喜愛。因此在開學伊始，我們組認真研讀了新課標，仔細翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。

《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個自然段。

三、集體備課

劉老師先獨自進行了教學設計和課件的制作。設計出來后，我們進行了第一次的教研。教研時，大家各抒己見，針對教學設計和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復復，設計修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。

四、課例觀摩，發(fā)現(xiàn)問題。

劉老師開始第一次的試講。試講結束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學生不進狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學生語言表達簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調(diào)動學生的學習興趣；老師的評價語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點評，啟發(fā)引導學生來說；老師提問的語言不準確……

由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進行創(chuàng)設情境閱讀教學時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學生創(chuàng)設情境，營造氛圍，潛移默化中帶領學生進入狀態(tài)，激發(fā)學生說的欲望。讓學生能夠動起來。

五、課例研討，探究課型模式。

對第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)昙壵Z文教研組的老師們針對所出現(xiàn)的問題進行激烈的研討。從情境的創(chuàng)設到過渡的語言，到對學生的引導、對課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設計和課件的第二稿出來了。并準備進行二次的試講。

劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預設，在指導朗讀時讓學生借助圖片理解關鍵詞課堂效果并不理想。什么時機指導學生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。

兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎上，進行了新的探索。在講課文時有條理地引入，也逐步地引導學生結合生活的實際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長過程和外觀美麗的知識，也明白了小露珠無私奉獻、樂觀向上的精神。這樣，從知識目標到情感價值觀目標都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學生的學習興趣沒有充分調(diào)動起來。

帶著新的問題我們進行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，

1、要充分體現(xiàn)學生的主體地位。要相信我們的孩子，真的放手，或許會有意外的精彩出現(xiàn)。

2、老師要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的欲望。這次評課，我們教研組得出了這樣的結論：認為在語文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導入、巧設問、巧用課件、巧用板書。

劉老師再一次的備課又進行第四次試講。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復習導入。上節(jié)課我們認識了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創(chuàng)設情境，分層導入。

1、小露珠遇見了誰？

2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應貼圖，這樣學生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進入到了文本中，能夠有激情的投入學習中。然后老師巧設問題，現(xiàn)在老師是小露珠，誰來跟我打個招呼呢？找出有關句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學生在觀看、感悟的過程中，進行分角色練讀，激發(fā)想象，進行語感訓練，通過內(nèi)化語言，激發(fā)想象。不僅鍛煉了學生的口語表達能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達的情感。最后劉老師巧結合板書，引導學生背誦段落，加深了學生對文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內(nèi)在更美，我們要向小露珠學習，不僅要外在美，心靈也要美！

六、課例展示，檢驗課型模式。

經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：

具體的教學流程如下：

創(chuàng)設情境，復習導入----課前看圖回憶課文，觸動學生心靈

初讀課文，整體感知----讓學生整體感知小露珠有形成到消失的過程。

精讀課文，品讀感悟----讓學生明白動物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚大自然的和諧、融洽和美麗。

朗讀背誦，體會情感----理清文章脈絡，從小露珠的形成

研討活動總結(集錦7篇)

下面是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家?guī)淼摹把杏懟顒涌偨Y”，希望我們能夠在閱讀的旅程中尋找到內(nèi)心的歸宿和自我認同。如今，口頭和書面表達在現(xiàn)代社會變得越來越重要，寫作成為了關鍵的一部分。通過閱讀范文，我們可以更好地理解寫作的技巧和模式，同時也能激發(fā)我們對未知領域的好奇心，讓我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

研討活動總結【篇1】

碾子山區(qū)職教中心校園名師研討班活動總述

按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教學校長、教導處主任及10名任課教師，認真的參加了“區(qū)名師觀摩課”活動。本次活動是區(qū)教育系統(tǒng)首次組織全區(qū)規(guī)模的聽力活動，也是我校教師首次走進基礎教育課堂。對于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機會，我校教師十分珍惜，所有聽課教師本著“學習名師教學長處，提高自身授課水平”的目的，在聽課過程中認真記錄聽課筆記，將課堂中一個個精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。

一、高度重視，保證聽課質(zhì)量

學校領導高度重視此次活動，在不影響學校正常教學的前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個學習和提高的機會。在參加觀察活動前，校長親自主持會議，宣傳活動的意義，強調(diào)課堂紀律要求。在為期兩天的課堂上，沒有老師無故缺席，保證了課堂秩序。

二、課后研討，有聲有色

課后，為了能將“名師”教學中值得學習和借鑒的方面繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時間進行了研討活動。

研討會由湯曉迪主持，教學負責人馬方君及全體教師參加。會上首先說了本次活動的意義及主要的收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學到了哪些，應該如何運用到自己的課堂上談了自己的看法。會上，大家發(fā)言踴躍，討論氣氛十分熱烈。

許多老教師表示，以前在教學中因覺得自己年齡大了，工作中往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動，要上好每一節(jié)課的責任心又一次被喚起，要在今后教學中不斷的嘗試新的教學方法。青年教師通過這次活動得到了一次很好的學習，以往對與新課改的理論學習，在這幾節(jié)公開課有得到了進一步更加生動的學習。并將名師課堂中的優(yōu)點進行梳理如下：

1教師的教學態(tài)度友好自然，語言規(guī)范。課堂氣氛活潑，富有感染力，充滿激情。

2充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。課堂教學活動設計的非常好，

3、 抓住機遇，開展校級公開課活動

為了學習區(qū)“名師”教學中的優(yōu)點，同時發(fā)揮學?！懊麕煛薄肮歉山處煛薄袄辖處煛钡膸ь^作用，學校將于5月份開展校級公開課活動。

總之，本次“名師示范觀摩課”活動是十分成功的活動，意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動，首先發(fā)揮了“名師”的輻射和帶動作用，開拓了教師的視野；通過課后的研討，使好的教學方法得到了梳理，提高了教師的授課水平和教研水平。今后，我校要以這次活動為契機開展校級公開課活動，發(fā)揮校級名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作用，使我校的教學水平更上一個新的臺階。

同時，我也希望我們學校今后能多參加一些這樣的活動。

碾子山區(qū)職教中心

2009年4月22日

研討活動總結【篇2】

3、 教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與教學的34名教師能夠根據(jù)各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學習方法的指導。從課前預習，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。

教師的教學思想清晰，教學方法豐富多彩，控制課堂的能力強。

4、 這項活動也暴露出一些不足。一是少數(shù)教師對這一活動漠不關心，不積極，不愿意承擔教學任務。個別同志參加聽課和評課活動很少，聽課的時候有干其他與聽課無關事情的，評課不客觀，打人情分。

希望老師們要加強學習，積極鉆研業(yè)務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業(yè)務能力，有意的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是部分授課教師仍然“穿新鞋走老路”，沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般，把導學稿當做題簽來用，沒有發(fā)揮出它應有的作用。三是少數(shù)教師備課不充分，目標設置過多，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練得少，下課的時候仍有大量任務未完成。

四是少數(shù)教師的基本功不夠扎實，有待加強和提高。比如板書書寫不規(guī)范，教學語言不簡練，口語過多，缺乏應有的教學機智，課堂組織不靈活。第四，各年級系對班級學生的管理非常不平衡，有的班級和科目的老師都是用來講課的，有的班很少用。

面對成績與不足，我們相信，全校教師定會以此次活動為契機，立足本職，不懈努力，扎實工作，默默耕耘，無私奉獻，使我校教學工作再鑄輝煌。

深井鎮(zhèn)中學教導處

二〇一二年十二月四日

研討活動總結【篇3】

根據(jù)陽教字〔20xx〕07號文件精神，以“活動式”和“參與式”教學模式為抓手，以促進課堂教學改革的深入開展和學校教育的均衡發(fā)展為基本目標，3月15日由區(qū)域內(nèi)萬泉教委骨干教師來我下堡小學開展示范課教學，我校全體教師觀摩學習，開展了各教研組說課、評課，同年級教師之間進行了同課異構交流。

現(xiàn)對本次開展的“新課堂教學模式展示與交流”活動作以下總結：

一、研討課總體特點：

1、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度

從教師的授課內(nèi)容來看，駕馭課堂教學游刃有余。如曹梅老師上五年級語文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節(jié)課一揮而就，無一多余的言語。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實，想方設法的用簡潔的語言灌輸內(nèi)容的精要，讓學生在清晰的思路下掌握知識。這就說明他們治學的嚴謹性，有著對教育的一份熱愛、一份執(zhí)著，一份探究與創(chuàng)新。2、學生是學習的主體

在教學過程中，他們充分考慮到了學生的興趣和需要，充分調(diào)動所有學生學習的積極性，放手讓學生自主學習、探究新知，分組交流，小結匯報，在此過程中，教師只是用簡潔的語言時而提示、時而引導，把大多數(shù)的時間留給學生，最后總結歸納，真正地體現(xiàn)了學生的主體地位。

3、充分調(diào)動了學生的積極性。

作為教師面對陌生的學生，課比較難上，但萬泉教委的萬旭旭老師一走進教室，語言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調(diào)動了課堂氣氛，學生才能放開自己，認真思考，積極回答問題。

4、評價語言恰到好處。

教師的恰當、適時的激勵語言，對調(diào)動學生起到事半功倍的效果，萬泉教委的萬旭旭與萬曉燕老師能很好地抓住學生的這一心理，適時用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語言樹立了學生回答問題的自信心，調(diào)動了他們的興趣。

5、中青年教師勇挑重擔，敢于挑戰(zhàn)自己

本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔研討課的重擔，勇于挑戰(zhàn)自己，尤其是我校語文教師張郁竹、楊愛玲、王軍霞、王莉莉，數(shù)學教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認真的磨課中，他們對新教材新教法的認識一次比一次深刻，對教學中的各細節(jié)逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學之中；對教學中的評價變得越來越多樣化，對自己的要求越來越高；是陽川教委一支團結奮進的新教學能手隊伍。

6、其他教師認真聽課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在教研組長的帶領下，都能主動調(diào)課，積極參加本組教師的試講活動，在課后的說評課活動中，針對課堂中存在的優(yōu)缺點，進行了認真地研討與交流。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題，提出自己的見解，達到了互相提高的效果。

二、反饋發(fā)現(xiàn)

通過這次區(qū)域“新課堂教學模式展示與交流”活動，我深深地認識到以下幾點：

1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念已經(jīng)象潤物細無聲的春雨滋潤進入了教師的每一節(jié)課。

2、教學模式和師生關系的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了活動式、開放化，多樣化，參與式。

在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生更多地參與課堂，讓學生在寬松、活潑的氛圍中學到知識。

3、是解決課堂活力不夠的問題。

作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學距離新課改的要求還有差距。加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教師應在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢？”、“多好的問題，會說會思考，你真行”等賞識性評價語言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學生，尊重學生的個性體驗，讓課堂教學充滿溫馨和活力。

4、是解決小組合作簡單的問題。

小組學習次序不好，合作意識不夠，學生發(fā)言沒有中心，部分同學把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設的指導。

總之，通過本次研討活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，盡管研討活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學中，我們會多交流，多探討，通過聽課、評課、說課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質(zhì)，進而推動教育質(zhì)量的整體提升。附：活動附圖

研討活動總結【篇4】

鑒于在上周的質(zhì)量分析交流會上，大部分老師都認為想有效提高教學質(zhì)量，首先要從最基礎最簡單方面入手，要在孩子的基礎知識上下功夫，特別是培養(yǎng)孩子計算的技能，提高計算的準確率更為重要。因此我們本周校本教研就針對計算教學，進行相關的理論文章的學習。

在上周的研討中，很多老師都認為想提高孩子計算的準確率，除了在培養(yǎng)學習興趣和學習習慣上下功夫外，更多的應關注課堂，要多講究方法和策略，以提高學生的計算能力。今天通過學習《筆算教學中容易忽略的幾個問題》這篇文章，我們知道可以從以下幾個方面進行努力：

1、重視復習鋪墊。由于筆算知識間的聯(lián)系是很緊密的，即幾乎每一個例題的學習都有它的知識基礎，每一個例題的`掌握又為后面新知的學習奠定基礎，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強，所以復習對筆算教學來說是非常重要的。如果沒有認真地復習舊知，學生學習新知就會產(chǎn)生障礙，掌握新知就不夠牢固。所以授課前應該認真分析新課學習的認知基礎，設計相應的復習題，為學習新知鋪路搭橋，實現(xiàn)正遷移。

2、重視情境為算理服務。教學中設計的情境不能只注重生活化，更要使情境為學生理解算理服務。讓學生因為懂得算理而輕松掌握算法。

3、要重視練習設計與組織形式的變化。單純的計算很容易讓學生失去興趣，因此要重視練習的設計，最好遵循基礎練習、專項練習和拓展練習來展開設計。

4、要重視基礎口算和技能形成。不少學生出錯或算得慢不是因為不懂算理算法，而是口算能力差。所以只有把口算的“地基”打扎實了，筆算才能得心應手。因此每周適量的計算練習，有助于學生筆算技能的形成。

計算教學的成功與否直接影響學生數(shù)學學習質(zhì)量，因此我們應該重視它。相信在老師們的努力下，學生的計算能力能得到相應地提升。

研討活動總結【篇5】

山重水復柳暗花明

平定四中小學部趙海芳

今天的活動對我來說是一場偉大的精神盛宴。我從中收獲太多了。

從教十余年來，雖然也有些經(jīng)驗，也有些理論，但這些都好比是一塊一塊的碎片，沒有形成一個完整的體系，所以在教學中會出現(xiàn)迷茫，出現(xiàn)偏軌，出現(xiàn)了下很大的功夫卻沒有收獲的狀況。今天的活動，讓我找到了自己的問題，找到了差距，也了解了今后努力的方向。

就拿《香港，璀璨的明珠》一課來說，我主要有三大問題：1、我的大板塊設計的還可以，但是每個環(huán)節(jié)，每個步驟的處理都太倉促，沒有處理透。比如讀的環(huán)節(jié)，就有些倉促，沒有給學生充足的讀的時間，沒有讓學生在頭腦中形成自己的讀書體驗，就著急于完成自己定下的課堂任務而提前結束學生讀的體驗，所以會出現(xiàn)沒人回答或答的偏題的局面。

2、語言不精煉，不準確。環(huán)節(jié)之間的過渡語言不流暢、枯燥；對學生的評價單一；提出的問題不明確、不到位、冗長、費時、低效。三。教學理念不足，課程標準不明確，生詞的教學過程幾乎缺乏經(jīng)驗。

在這次活動之后，許多不清楚和模糊的地方突然出現(xiàn)了

明確了精讀課和速讀課目標的不同定位。精讀課就是要掌握關鍵詞和句子，分析單詞，讓學生理解課文，學會學習。略讀課文是練習精讀的一種方法。也就是“精讀課文在學，略讀課文在用”。

我明白了什么是備課充分。備課的前提越充分，課堂控制就越舒服。例如在設計問題的時候，在大問題的前提下要再備幾個小問題，在孩子們答不出來的時候把小問題擺出來，給他們臺階下，就是我們常說的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著，體驗成功的快樂，提高學習興趣。

我知道如何在課堂上應對突發(fā)情況。首先想想他行為的合理性和他為什么這么做；想想他行為的不合理，以及如何處理。不能信口開河的隨意評價。

我知道課堂教學的規(guī)則。學生會的，要讓孩子們自己學，學生不會的，要先讓他們討論交流，還是不會的，教師就提示引導，實在不會的，教師再告訴學生。課堂上遇到的問題一定要解決，不能節(jié)省時間，要給學生足夠的時間進行個人思考。

一節(jié)好的語文課，不是看這個班有多熱鬧、多姿多彩，而是要還原原來的課堂，看看孩子們在這節(jié)課上學到了什么。不求一課多得，但求一課一得。

在與老師的交流中，我看到了自己知師的不足。正如**所說，語文教師應該是讀寫方面的專家。聽到這個我真的很慚愧。差距太大了。不過我又是幸運的，我是一個很鑿的人，如果不是自己想通了，領悟了，我是明白不了的。

非常感謝你給我當面指導，讓我從混亂的教學中找到了一條光明的路，我真的受益匪淺。

研討活動總結【篇6】

頭腦風暴研討活動總結

近日，本校舉辦了一次別開生面的頭腦風暴研討活動，旨在激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和思維能力。此次活動以團隊合作為基礎，從中培養(yǎng)學生們的領導能力和批判性思維。整個活動充滿了活力和創(chuàng)意，給參與的學生們留下了深刻的印象。

活動的目的是為了幫助學生解決一個實際問題。在活動之前，老師們根據(jù)學生的興趣愛好和專長分組，每個小組有四到五名成員。這樣的組合確保了每個小組的多元化和綜合性。題目是：“如何改善我們學校的餐廳食品質(zhì)量？”

活動開始前，每個小組在給定的時間內(nèi)商討和整合各自的想法。他們通過頭腦風暴的方式，盡可能多地提出改善餐廳食品質(zhì)量的建議。有的小組建議增加健康食品的選擇，例如有機蔬菜和全麥食物。還有的小組提出了改善烹飪技術和食品儲存方式的建議，以確保食物的新鮮和口感。另外，還有的小組建議與當?shù)氐霓r(nóng)場合作，提供新鮮的農(nóng)產(chǎn)品。每個小組成員都積極參與，發(fā)表了他們獨到而質(zhì)量高的建議。

接下來，每個小組代表將他們的建議向全場展示，形成一份合作提案。展示的過程中，小組代表們用豐富的圖表和圖示展示了他們的建議，并陳述了背后的理由和邏輯。這樣做的目的是為了讓其他小組了解并贊同他們的建議。其他小組成員發(fā)表了自己的觀點和疑慮，并提出改進的建議。

在展示和討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個小組都有獨特的觀點和創(chuàng)意。一些小組著重于提升食品的衛(wèi)生安全，例如建議引入更嚴格的食品檢查措施。另一些小組則更注重改善食堂環(huán)境，例如提倡使用友好環(huán)保材料和增加餐廳的綠化面積。這些不同的觀點使得整個討論更加廣泛和多樣化。

最后，通過投票選出最佳提案，并授予相應的小組獎品。這樣的方式激發(fā)了學生們的競爭意識，同時也增加了活動的趣味性。當然，活動的意義不僅在于獎品，更在于學生在這個過程中得到了鍛煉和成長。通過參與這次頭腦風暴研討活動，學生們學會了如何合作并尊重其他人的觀點。

總體來說，這次頭腦風暴研討活動的成功舉辦為學生們提供了一個鍛煉和展示自己創(chuàng)造力的機會。他們學會了如何團隊合作，共同解決問題，并尊重其他人的觀點?；顒蛹ぐl(fā)了學生們的激情和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了他們的領導能力和批判性思維。希望今后能繼續(xù)舉辦這樣有意義的活動，為學生們提供更多的展示和鍛煉的機會。

研討活動總結【篇7】

[復習課研討活動心得體會]4月27日，市復習研討課展示活動在東華小學進行，復習課研討活動心得體會。此次展示的5節(jié)課例均為市復習課優(yōu)秀案例設計評比一等獎的作品?；顒右哉n例+講座結合的形式進行，代表學校的老師為大家分享了對復習課教學模式的理解與實踐。本次活動，我的關注點是：知識整合、意義對話、語篇教學。關注一：知識整合

我聽了南城陽光中心小學劉小莉老師執(zhí)教的五年級下冊recycle 1 period 2的一節(jié)課，該課以travelling為話題，分為三站。第三站：

劉老師的教學設計精細、巧妙，以recycle 1 為藍本，以travelling為話題，把unit1 —— unit3 進行了有機地整合，使各單元之間相互滲透，相輔相成。關注二：意義對話

相信大家在學習對話時都會讓學生分角色對話，操練句型，但很少思考句型的語用功能是什么？對話是在什么情景下發(fā)生的？

鄧老師指出：

五、六年級的let’s talk都是節(jié)選了對話的精華部分，對于對話的背景并沒有交代清楚，這些隱性信息需要我們在教學時挖掘出來并加以運用，使學生明白所學句型是在什么情景下使用的。如下對話：如只是分角色表演，要求有點低，而且意義不大。

參加市復習課研討活動心得體會“ title=”收獲與思考鈥斺參加市復習課研討活動心得體會" /> 如果我們給學生提供兩種情景：“a —— mike and sarah are in the supermarket.b —— mike is a vegetarian.”這樣學生的語言產(chǎn)出就豐富多了，心得體會《復習課研討活動心得體會》。

又如今天劉小莉的這節(jié)課，在最后語言輸出的環(huán)節(jié)中，她給學生提供了3中活動：

1、make a guide book；

2、make a report；

3、make a dialogue.3個活動的設計，具有很強的可操作性，梯度分明，適合不同層次的學生，學生可以根據(jù)自己的喜好和能力選擇不同的展示方法，想這樣內(nèi)容充實，貼近學生生活的對話，學生的積極性調(diào)動起來了，語言綜合能力也得到了很好的鍛煉。關注三：語篇教學

關于語篇教學多年前已有所提及，近年，語篇教學理念在詞匯、對話、閱讀等方面的探索與研究已漸趨成熟，對教學效果有明顯的促進作用。鄧老師以今天的課例，給我們分析了語篇教學的優(yōu)勢。對于語篇教學，鄧老師作了簡單概括，就是把我們的教學順序“倒過來”，先把最后的輸出放在最前面，作整體呈現(xiàn)，讓學生整體認知后，才學細節(jié)。她指出：目前，在課堂教學中出現(xiàn)了一些偏差，教師經(jīng)常把一大堆東西塞給學生，一到下課，學生只能徒手抱著零亂的知識回家了，結果只會是一邊走，一邊丟，揀了芝麻丟了西瓜，這就不怪學生的知識遺忘率高，請反思我們的教學行為。反觀，如果一上課，老師就給學生一個袋子，通過語篇整體理解、學習，讓他們把學到的東西放進去，下課時，就可以拎著回家了，整齊、歸一，需要使用時，就可以順手拈來。帶著這種思維，鄧老師分析了大朗鎮(zhèn)水口小學的一節(jié)課例，她強調(diào)教師需要善用自己的語言、動作、表情等去創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)語篇，不要過于依賴多媒體，而且最好是能夠通過聽的方式達到讓學生理解、明白的目的，而不一定要通過視覺的感知，聽的方式更能給學生驚喜與神秘感，更容易激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，提高學生的學習接受度。通過參加這次活動，我的收獲是滿滿的，同時也帶給自己一些思考： 思考一：意識先行

意識先行，形式為內(nèi)容服務，這是鄧老師在不同場合都給我們滲透的一個觀點。鄧老師把我們在教學中的一些偏差現(xiàn)象比喻為我們身上的小毛病，如果我們覺得身上的小毛病，不足以影響健康的話，我們是不會重視的，正如教學中的偏差現(xiàn)象不是沒有效果，只是低效，長此以往會抹去我們對教學的熱情，抹去自己上進的動力，讓自己陷入多技巧卻無成績或有成績卻無技巧的尷尬之境。如果我們想改，一種方法就是當小毛病積累到一定程度，對健康造成影響，我們就會重視并把它改掉，但這是被動的；另一種方法是我們?nèi)藶榈匕炎约旱男∶》糯?，放大到自己無法接受的程度就自然愿意改了，這是主動的。所以，想不想改變，是意識說了算。

思考二：聽說先行

說、寫屬于輸出能力，聽、讀屬于輸入能力，課標之所以把學生的語言運用能力定位為“聽說讀寫”，是遵循了學生語言掌握得規(guī)律的，因此，我個人認為，但凡需要寫的，應該先讓學生說；但凡需要學生通過閱讀去理解文本的，可以通過聽的方式去完成。不少老師受應試的束縛，陷入了“唯技巧論”的誤區(qū)，認為通過精做練習可以鍛煉答題技巧，提高能力，結果我們發(fā)現(xiàn)學生越來越沉默，當哪一天需要學生輸出時，學生沉默寡語，于是就扣上了“高年級的孩子就是懶得動口”的帽子，顯然教師并沒有反思自身的教學行為。語言需要在表達中自然習得，切勿讓學生學習“啞巴英語”，扼殺了學生感受語言魅力的機會。

研討活動總結(熱門十五篇)

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研討活動總結 篇1

高效的教室，按照其標準，根據(jù)當前的實際情況，只能說是我們學校追求的目標。我們不敢說我們已經(jīng)掌握了有效課堂教學的策略。因此，本次研討課的主題只定在“課堂教學策略”之上。

這樣的說法還是比較實際一些。

這次研討課是繼匯報課之后，針對市主導課題“構建高效課堂行動策略研究”的子課題，確定了4節(jié)有可研究性的課堂，進行以教研組為單位地研究討論和課堂展示**的活動。下面我對這次研討課活動進行總結：

1、 教學方法的運用能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。這節(jié)課，做課老師的教學方法運用的比較科學，主要是真正調(diào)動了學生學習的積極性，更多的學生積極地參與到課堂活動中來，并從活動中有所收獲有所成長。

中華老師的“發(fā)現(xiàn)式”教學法，讓學生自己在完成教師有意安排的訓練題中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的特殊結果，在教師的指導下進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得出“平方差公式”。一般來說，公式得出之后，便是應用，中華老師并沒有急于讓學生直接練習解題，而是引導學生觀察公示一般式的構成特點，然后，在寫出命題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種類型的變形，以理解公式中等號左邊兩個因式和等號右邊的式子的特點，這樣學生利用公式解決問題時，就不會因不熟悉公式而出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)規(guī)律所形成的知識會給學生留下深刻的印象。

昱瑩老師分組實驗**，讓學生在可觸及的實驗中感知到光在通過兩種不同介質(zhì)的界面時，發(fā)生折射現(xiàn)象，并且還能直觀地看到折射角與入射角之間的關系，這樣的教學方法要比教師講授實驗或直接告訴結果，給學生的印象要深得多。這時，老師幫助學生表達光線的折射，并標注關鍵詞，加深學生的印象。

張莉莉老師所用的“導學案”帶著學生進行了自主學習，這樣學生能夠在“導學案”確定的目標下自主學習，“導學案”不僅確定了目標，而且，提示了學生應該按怎樣的思路進行自主學習，可以養(yǎng)成學生自主學習的習慣和學習的方法、思路。

亞男老師的這節(jié)課所運用的教學方法比較多樣，單說導入就已別開生面了，利用哈佛大學心理學院對學生消費心理的測試問卷導入課堂學習，激起了學生的學習熱情。接下來，以自己要購置手機，請同學們?yōu)樽约和扑]手機的相關信息，如此的接近學生生活，學生的參與意識被激發(fā)得極為強烈了。同時，逐漸讓學生認識到生活中消費的種類很多，但消費者的需求和購買力總是有限的。

至此，再以小品《不差錢》中，小沈陽的“經(jīng)典”消費觀過渡到合理消費的學習中來。課堂上學生對生活現(xiàn)象的表演，學生對教材中資料解讀與理解，加之對自己手頭的費用支付方式及結果，教師給以及時的指導，讓學生認識到理財?shù)囊饬x。樹立了學生正確的消費觀念：不攀比、不盲目消費、綠色消費、環(huán)保消費。

2、 教學過程設計符合學科特點。每門學科都有自己的特點。數(shù)學注重培養(yǎng)學生的思維能力；語文學科注重語言運用和人文教育；物理要注重培養(yǎng)學生的觀察能力、觀察生活的習慣、對自然奧秘的興趣和意識；思想道德教育的目的是樹立學生正確的價值觀和世界觀。

常中華老師的這節(jié)課就緊緊地把握了數(shù)學的學科特點，注重了學生思維的開發(fā)，他依據(jù)學生的年齡特征設計了這節(jié)課，循序漸進地引導學生的思維發(fā)展，以此，不斷地刺激學生的思維的活躍性，最終完成了本節(jié)課學生的思維所應達到的活躍度。尤其突出的是他的習題設計，既有層次性又有梯度性，有利于學生思維的逐步深化。

李昱瑩老師組織學生做實驗。通過實驗觀察，抽象知識可視化，理論知識可視化。抓住自然科學的特征，有效的認為的模擬創(chuàng)造自然現(xiàn)象，再通過思維的逆向整理，把生活現(xiàn)象抽象化、理論化，加強了學生的理論理解能力和對自然現(xiàn)象的正確理解和認識，同時激發(fā)了學生的學習興趣和對自然的熱愛的情懷。

張莉莉深知語文學科的工具性和人文性特征，以語言為載體傳達人文情懷。在教師的指導和引導下，學生通過閱讀，與古人交流人文思想，在感受到語言之美、之氣勢、之濃情，又體會到作者內(nèi)心對美好生活的向往，對生活的熱愛之情。教師在教學時，落實于關鍵字詞的理解，幫助學生認識古代的語言與現(xiàn)代的異同，穿越時空，虛擬還原現(xiàn)場。

體驗作者真實的情感世界，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，憧憬美好的未來。

思想道德修養(yǎng)是加強學生道德修養(yǎng)，增強學生自覺性，樹立正確的世界觀和價值觀。孫亞男老師牢固的抓住這一特征，極力地調(diào)動學生參與課堂活動，使學生在課堂活動中感受到生活中的是與非，在明辨是非的過程中正確認識人的價值取向——在本課中，便是正確的消費觀念。教學過程中，教師的對知識和學生感受知識的對接點找得很準，觸動了學生的敏感部位，所以，學生學習得非常的興奮，以至于本節(jié)課幾乎沒有教學的死角。

而且教學中教師富有激情得導學，更激起了學生的情緒。教師語言生動的節(jié)奏使學生產(chǎn)生情感共鳴。這就像“搔癢”，一要找準部位，二要有合適的力度才會止癢。

基于這次研討會，我想談談我的個人感受。

研討課，顧名思義，就是以研究討論課堂上的教學新策略運用和新方法使用效果和其能產(chǎn)生的教學效應、教學效益為活動目標。它建立在教師發(fā)現(xiàn)課堂教學瓶頸或教學懷疑的基礎上。這一教研活動是為了解決教學中的實際問題，而集集體智慧、集體力量來研究論證方法策略的可行性，在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)亮點和突破點進行歸納總結，找出不足和缺點以尋求彌補和糾正，進而再實踐，不斷地完善這“缺憾的藝術”。

所以，看到的是“研討課”的有效開展，需要有教師們的**意識來作為動力。

研討課，受益者不僅是作課教師本人，應該還有每一位參與活動的教師，只要教師認真參與活動，教師一定能從中找到自己所需，從中獲得專業(yè)成長的元素。

在討論和交流的過程中，個人教育理念也會隨之更新。教師對現(xiàn)代教育的理解各有不同，在活動中就會有著不同的表現(xiàn)，所談出的見解各有不同的層次和深度，但是，在教師之間一定能夠啟迪、影響、輻射和引領的作用的。

教師觀念的更新要求教師經(jīng)常學習，豐富思想，代謝自己的思維方式，與時俱進地發(fā)展自己的思想。思想動機是行為的方向，新的思想就會產(chǎn)生新的行為，教育極具時代性，新時期的教育對象和教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教育的模式，教學的策略，教學的手段都應該在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎上，有適合現(xiàn)代的社會現(xiàn)狀的明顯更新和發(fā)展。從而形成適合現(xiàn)代學生特點的教學模適合教學策略。

在課堂上，教師要有能感染學生的激情，賦課堂以靈魂，激起學生的興奮，活躍起來的學生才能積極參與到學習之中。學生本身有參與的愿望，但是，它被塵封著，需要教師點燃這種欲望之火，讓學生想?yún)⑴c，參與其中有樂趣，參與之后就會有收獲。成就感也促進了他再次學習的欲望。

教學活動有著非常明顯的時代性，所以，教學思想理念必須與時俱進，它一定要聚焦社會現(xiàn)狀，針對教育對象的時代特點，因時而異的探尋符合時代特征的教學方法，獲取最大的教學效益。

肖家鄉(xiāng)第二中學姜延魁

2014年11月21日

研討活動總結 篇2

隨著科技的不斷發(fā)展和全球化的浪潮涌動，人們之間的聯(lián)系變得越來越緊密。在這個信息時代，云端研討活動成為了一種非常受歡迎的學習和交流方式。近日，學校成功舉辦了一場云端研討活動，以下是對此次活動的詳細總結。

為了確?；顒拥捻樌M行，提前進行了充分準備工作。組織了一個由教師和學生組成的籌備團隊，負責制定活動計劃、聯(lián)系嘉賓和進行技術調(diào)試。通過網(wǎng)絡平臺搭建了一個專門用于舉辦云端研討的會議室，并確保所有參與者都能順利連接。除此之外，還準備了云端研討的議程和相關文檔，確保每個參與者都能事先了解并準備相關內(nèi)容。

活動當天，歡迎了來自不同學校和機構的參與者。在全球化的背景下，這種云端研討的形式使得參與者可以不受地域限制，與來自世界各地的專家和同行進行高效的交流和學習。活動開始前，首先進行了簡單的介紹和歡迎致辭，然后正式進入研討環(huán)節(jié)。

在研討的過程中，邀請了幾位行業(yè)內(nèi)知名專家擔任演講嘉賓。他們涉及的主題包括新技術對教育的影響、云計算的發(fā)展趨勢以及線上輔導的優(yōu)勢等。每位嘉賓的演講都引起了廣泛的討論和思考。通過云端研討的形式，參與者可以即時與嘉賓互動，提問并獲取專業(yè)的解答。這種互動的方式不僅加深了參與者對主題的理解，也激發(fā)了他們的思考和創(chuàng)新能力。

除了演講環(huán)節(jié)，還組織了小組討論和案例研究等環(huán)節(jié)。參與者被分成若干個小組，每個小組都由一位指導教師帶領。小組成員就特定的主題展開研討，分享自己的看法和經(jīng)驗。這種小組研討的形式不僅促進了參與者之間的互動和交流，也促使他們更深入地思考和理解所討論的主題。每個小組都需要提交一份研究報告和總結，以便后期的跟進和進一步的討論。

通過這次云端研討活動，不僅豐富了參與者的知識和見識，也推動了跨學校和機構的合作和交流。參與者紛紛表示，云端研討活動為他們提供了一個與行業(yè)內(nèi)專家和同行交流的平臺，并使得他們更加了解行業(yè)發(fā)展的趨勢和前沿技術。云端研討還節(jié)約了時間和成本，使得參與者可以在不離開家門的情況下，獲得與傳統(tǒng)研討活動相當?shù)膶W習收益。

此次云端研討活動是一次非常成功的嘗試，不僅帶來了學術上的收獲，也為參與者提供了一個交流和學習的平臺。通過這次活動，意識到云端研討不僅能夠滿足人們?nèi)找嬖鲩L的學習需求，也能推動知識的傳播和全球化教育的發(fā)展。期待著未來更多的云端研討活動，以進一步促進學術交流和跨學校合作。

研討活動總結 篇3

在學校領導的信任下，有幸成為一名指導教師，一學期來盡職盡責，指導督促陳穎老師，帶領她參加各種教育教學實踐活動，鼓勵、指導她參加各級各類教學競賽及評比活動，切實促進青年教師的成長。為此，我做以下幾點總結：

1、指導教師應根據(jù)自己的專業(yè)特長，在學期初制定指導計劃，期末做好指導總結，使被指導的教師在教育教學業(yè)務上每一學期都有所提高。

2、幫助被指導教師研究教材、教法，幫助他們解決教材的難點，突破教學難點，解決教學中遇到的困惑。

3、幫助被指導教師上好每節(jié)課，對新教師的第一堂課要精心指導，跟蹤聽課，對合格課、匯報課要精心指導，指導其做好課前準備和課后小結反思。

4、指導被指導教師撰寫教育教學經(jīng)驗、教育科研論文，指導被指導教師進行教師基本功訓練和教育科學研究。

5、每期末對被指導教師進行常規(guī)鑒定，肯定成績，指出不足，提出中肯建議或改進意見。

其實，老教師和新教師更多時候是一個互相學習，取長補短，共同進步的一個過程，在新教師身上有青年的朝氣與活力，有埋頭苦干、踏實進取的精神。相信，只要大家一起努力，茶淀中學的物理教學水平會邁上一個有一個的新臺階。

研討活動總結 篇4

毛都站鎮(zhèn)中學教師

根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學教師高效課堂研討課活動方案”，我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領導班子的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位教研組長的認真組織，各位老師的大力支持，使這次活動圓滿地落下來帷幕。結合課題研究方案和2012年度研究計劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進行集體備課、上課、評課活動。

現(xiàn)對本學期開展的“高效課堂教學研討課”活動作以下總結：

一、本次研討課的特點

1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課。

包校長在開學之初就提出，教學是學校發(fā)展的生命線，時提高課堂教學質(zhì)量的主要陣地。于是大膽改革，結合調(diào)研工作，取消了報告課，改成了研討會。

領導以教研組為單位，參與分工，開展備課、聽課、評課活動。

2、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提升自己

本次研討會共有10位老師參加了講座，這些老師敢于承擔研討會的重擔。在教學過程中更是精彩紛呈，向我們展示了教學的技巧、方法和在課堂上的駕于能力。

三。其他老師認真聽講，積極討論。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調(diào)課，加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在專題報告的過程中，每位教師都能認真聽講，積極思考。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

二、本次研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高?？傊?，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點。

1、教學理念的變化。在這個高效的課堂研討會上，我們的老師可以根據(jù)學校的情況設計出適合學生接受的教學方案。以上良好的正常課堂作為標桿，避免形式化、浮華高效的課堂。

例如小黑板代替了拖沓冗長的幻燈片，當堂檢測分擔了課下作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習收到較好的效果。包景峰老師展示了問題，并要求學生們討論并尊重他們的個人經(jīng)歷。徐艷芳老師引導學生互相設問，強化重點，分解難點。

這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、**、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。

2、教學模式的變化。

這次的高效課堂研討課，以抓好“三習”（課前預習、課堂學習、課后復習）教學模式為目標，引領學生逐步學會自主學習。例如，馬池玉老師的化學課，他能根據(jù)化學課半文半理的特點從布置預習、課堂精講解、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進行教學；冷玉華老師的政治課課前的復習提問全面、具體對學生的學習具有一定的引領性，同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學功底。劉英來的語文課堂氣氛輕松和諧，學生們積極思考和參與，并樂于學習。

三、存在的問題

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的同時，也不應忽視問題的存在。

1、教學內(nèi)容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。

2教學方法和學習方法的設置要注重實效性。千方百計的方法都是為了讓學生學到知識和智慧，所以我們應該從學生的角度來設計教學過程和課堂提問。問題的設計缺乏前瞻性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴格，容易回答。

3、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。這種高效課堂討論會最大的缺點是學生的自學過程不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預習下一節(jié)內(nèi)容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事，沒有任何時效性。

總之，這次研討課凝結著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望在今后的教學和課題研究中，能夠深入挖掘教材，認真閱讀課程標準，合理設計教學方法和學習方法。

將有助于本課題的研究和我校教學工作再上一個新臺階。

毛都站鎮(zhèn)中學

2012年11月2日

研討活動總結 篇5

為了做好畢業(yè)班復習工作，進一步提高我校的教育教學質(zhì)量，提高我校教師教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，加快初三物理中考復習模式形成，充分調(diào)動全體學生學習的積極性，真正的使課堂教學達到實效，劉軍赫、陳士強、王傳香副校長、王立武主任及各教研組長自始至終全程參與，大部分教師積極參與聽課、評課，講課教師準備充分，教學目標全面具體，講解清晰透徹，提高了課堂效率，活動課取得了良好的效果，達到了預期的目的。現(xiàn)就本次活動總結如下：

一、教學活動的亮點

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、大部分教師課前都能認真?zhèn)湔n，積極準備，教師的新課程改革的思想在課堂教學中體現(xiàn)得相當明顯。

平等、融洽、和諧的師生關系，教學中教師既注重知識的傳授，更注重學生能力的發(fā)展。

自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學、在合作中學。

創(chuàng)新的教學方法，注重讓學生主動積極地建構知識，增加學生實踐的機會。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方法。

主動，有效。

6、課堂“雙基”訓練扎實。課堂上教師注重了課堂教學的質(zhì)量和效率，“雙基”落實，著力于學生的思維訓練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學目標，設計有針對性，立足基礎，緊扣教材重點和難點，精當?shù)恼n堂訓練。課堂訓練提高了學生的理解和概括能力，有效地促進了學生知識的運用和能力的提高。

7、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。

在中考試卷中可能的命題方式及所占的分值。

二、活動中發(fā)現(xiàn)的問題

本次教研活動雖然有諸多亮點，但總的說來仍有一些不足。

個別教師備課不充分，教學目標不明確，教學語言不標準，缺乏邏輯性。部分教師對學情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識，而沒有因?qū)W情的不同而選擇不同的教學方法。

有的教師的復習課上成了新授課，背離了此次教研活動的宗旨。個別教師做到了“精講”，但沒能夠做到“精練”，有的甚至沒有練習。部分教師沒有能夠指明該節(jié)課的知識在該學科中的地位以及中考命題中的分值比例。

三、綜合本次教研活動中的優(yōu)點和不足，針對畢業(yè)班的下階段復習工作，提出以下建議：

1、認真研究課程標準，研究學科學業(yè)考試要求

教育部制訂的全日制義務教育課程標準是初中畢業(yè)生學業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。認真研究課程標準，研究學科學業(yè)考試要求是開展教學工作尤其是初三備考前要做的一項重要工作，沒有以上標準和要求為依據(jù)的教學與備考是盲目的、缺乏針對性的。初三教師必須認真通讀研究課程標準和學科學業(yè)考試要求，吃透其中實質(zhì)，細化至每一知識點、考點。

2、認真研究近年命題趨勢及考題熱點

要進行初三復習備考，還要認真研究近年命題趨勢及考題熱點。畢竟課程標準和學業(yè)考試要求終究要通過考試的試題來實現(xiàn)，教師要認真把握命題的難度要求、命題變化形式。教師要做題。教師在做題的過程中要思考別人為什么要這樣命題，他主要想考察些什么，體現(xiàn)課程標準和學業(yè)考試中的什么理念與要求，類似的題型還有那些，倒過來讓你去命題，你會怎么命題，又用什么方法使學生掌握好。

3、做好整體復習計劃

要做好整體的復習計劃，必須基于兩點：

（把握學生的弱點，須解決的重點、難點所在，

（模擬考試的時間。要有計劃、有步驟地組織復習，增強計劃性，減少盲目性；突出針對性，克服隨意性，提高復習課的實效。

4、教師要加強備課

（作業(yè)、考試、交談等方面獲得，要尊重學生在認知水平及學習能力方面的差異。

（遺漏點，采取有效的方法，予以解決，如果方法不當，有可能你教師再怎樣講多少遍都無法解決存在的問題。

（拿給學生作，凡是試卷都給學生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的，沒有針對性和實效性的。

（解決學生的疑難問題和遺漏問題，還要注重對學生解題能力的訓練，包括準確性、完整性、靈活快速性、清晰整潔性，包括基礎題、中等題、填空題、選擇題、一般解答題等。要加強模擬考試等的演練，加強學生應試能力的提高。

5、教師要想上好復習課，必須做到以下幾方面：

（1）建構梳理性強化對知識點的理解與應用，建構梳理完整的知識系統(tǒng)形成學科知識與思維素養(yǎng)。

（遺漏點，予以解決。

（綜合快速尋求解答方法的訓練以及完整書面解答考題的應試技能訓練。任何學生能力的發(fā)展沒有最終轉(zhuǎn)化為書面解答能力的提高，在現(xiàn)行的考試制度下是沒有成效的，要培養(yǎng)學生會考試的能力。

（簡單的全班同學統(tǒng)一的課堂教學思想和作法，努力把握學生的不同層次特點，使每一節(jié)課、每一階段的教學均能使每個群體的學生學有所得、有所發(fā)展。

研討活動總結 篇6

一、組織有序，成效顯著

（1） 完善組織，加強領導，強化落實

本次生本課堂教學研討活動組織得力，管理有序，學校成立了以王文波校長為組長，學校副校級領導為副組長，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動領導小組。成立了語文（杜永生書記負責）、數(shù)學（王文波校長負責）、綜合（張德勇副校長負責）三個學科組，再加上中層領導和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動指導和評委小組，具體負責每個學科組的活動開展、指導和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結都得到了學校領導的詳細指導和老師的大力支持，王文波校長親自走進課堂，全程參與教研活動，為本次教學研討活動提供了堅實的保障；分管教學的副院長張德勇親自部署、做出表率，為教師的學生本位課堂教學提出了許多切實可行的意見和建議；杜永生書記以語文課堂為突破口，為語文教學指明了方向。

其它各位領導各負其責，參與聽課、評課活動，全力配合、團結一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動有條不紊地進行；各教研組長帶領本組同志學理論、重實踐、抓常規(guī)、練實戰(zhàn)、厚積薄發(fā)，通過交流困惑、經(jīng)驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領導、教研組長和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。

（2） 全員參與，注重實效，層層推進

本次生本教學研討活動，我們更加注重實效性。根據(jù)教師的年齡特點和個性需求，采取全員參與、分級晉升的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學研討課，45歲以上教師，年富力強、教學經(jīng)驗豐富的，負責指導本組教師的公開課，然后共同參與備課、聽課和評課，并認真填寫評課記錄表。

爭取人人都能有所作為，人人有事可做，人人都有進步。

（3） 實施課程評價，指導到位，教研有效

此次生本教學研討活動歷時六周，教科室周周有簡報，周周有總結，給老師們營造濃郁的教研氛圍。每周

二、四的業(yè)務學習時間，各教研組齊聚電教室，對本周的生本研討課進行評課、評價，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見、坦誠相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進、共同提高。本次教研活動，把研討的基本點放在課堂教學中教師所遇到的實際問題上，把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結合上，把切入點放在教師的教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，把生長點放在教師自我成長和學生能力提升上。

研討活動總結 篇7

教師是師德的實踐者、主體和載體。師德水平關系到教育教學質(zhì)量，關系到人的素質(zhì)?！皩W生是教師的影子”，有什么樣的老師就有什么樣的學生。

作為一名教師，肩負著對學生終身負責的重任，每一句話和每一個行動每天都影響著學生。因此，我校于近期召開了班主任工作研討會，各班主任將自己在學困生轉(zhuǎn)化、小干部培養(yǎng)、良好班級氛圍的創(chuàng)設等方面的做法、心得、體會進行了匯報、交流、討論，充分體現(xiàn)了我校教師以人為本、以愛育人，正確處理嚴謹與創(chuàng)新關系的總體思路——

（1） 與學生平等相處，給他們一個輕松的環(huán)境。

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體，尊重學生、信任學生、理解學生，積極主動的與學生溝通，在學生需要幫助時拉一把，在學生停止不前時推一把，讓學生尤其是后進生在老師、同學的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。

（2） 因材施教，使每個學生都能全面發(fā)展。

在認真分析優(yōu)秀生和后進生的情況后，班主任采取了不同的方式來培養(yǎng)不同的學生。給尖子生一定的壓力，目的是穩(wěn)定他們浮躁的氣質(zhì)，讓他們有更高的目標，不斷進取。而后進生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多。

只有用人性化的教育來管理學生，才能使每個學生在課堂上感到平等。優(yōu)等生只是學習上的“優(yōu)等生”，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；后進生只是在學習上有困難，但他們沒有發(fā)揮他們的潛力。因此，老師們沒有歧視任何一個后進生，相反則是對于后進生傾注了更多的關心、更多的愛，使后進生從落后的陰影中走出來。

（三）把“后進生”當成“后勁生”，用發(fā)展的眼光看學生。

每個學生都需要鼓勵，尤其是成績差的學生。發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)勢，及時給予建議和鼓勵，學生也會朝著老師期望的方向發(fā)展。當學生犯錯時，不是訓斥，而是冷靜、理智。讓學生從別人的角度看待問題，這樣學生就能盡快改正自己的缺點。

學生個個都是很棒的，只不過有的已找到了自己智能的最佳點，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒有找到罷了。而對于教師來說，幫助后者找到他們智能的最佳點，并指導他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責。[小精靈兒童

（四）批評是為了更健康的成長

俗話說，“人無完人”，**尚有犯錯的時候，那么孩子犯錯就是很正常的事情。當學生犯錯時，如何批評學生，既能使學生改正自己的不足，又能不傷害學生的自尊心，便是擺在老師面前的一道課題。

老師們提出了三種批評學生的方法

研討活動總結 篇8

在這個信息化時代，線上研討活動已經(jīng)成為一種越來越流行的學術交流形式。作為生物領域的從業(yè)者，我們也積極參與了一場生物線上研討活動，本文將對此次活動進行總結。這次研討活動包括主題演講、小組討論和學術交流三個部分，通過網(wǎng)絡平臺進行。

首先是主題演講環(huán)節(jié)。在這次活動中，我們邀請了多位生物領域的專家學者進行主題演講，內(nèi)容涵蓋了生物技術、生態(tài)環(huán)境、生物醫(yī)學等多個方面。他們從不同角度出發(fā)，對當前生物領域的熱點問題進行了深入探討，為我們提供了許多啟發(fā)和思考。比如，有專家分享了最新的研究成果，引導我們關注生物科技的發(fā)展趨勢；也有專家講解了生物多樣性的重要性，呼吁大家共同保護環(huán)境。這些主題演講不僅擴展了我們的學術視野，也激發(fā)了我們的研究熱情。

接著是小組討論環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們分成了幾個小組，每個小組圍繞一個具體的議題展開討論。比如，有小組討論了生物工程技術的應用前景，有小組探討了生態(tài)系統(tǒng)的恢復與保護策略，每個小組都有不同的研究方向和討論角度。通過小組討論，我們不僅可以深入交流自己的研究成果和見解，也可以借鑒他人的經(jīng)驗和思路，共同探討生物領域的難題。這種集思廣益的方式，讓我們更有信心解決生物領域面臨的挑戰(zhàn)。

最后是學術交流環(huán)節(jié)。在活動的尾聲，我們舉行了一場學術交流會，匯總了這次活動的成果和收獲。在這個環(huán)節(jié)中，我們不僅可以向?qū)＜覍W者請教問題，還可以和來自不同研究機構和院校的同行進行交流合作。通過這種學術交流，我們不僅可以建立更廣泛的合作網(wǎng)絡，也可以獲得更多的學術資源和支持。這種交流方式不僅促進了生物領域的學術交流，也促進了研究成果的共享和應用。

這次生物線上研討活動是一次非常成功的學術交流活動。通過這次活動，我們不僅豐富了自己的學術知識，也擴展了自己的學術視野。希望未來還能有更多這樣的線上研討活動，讓我們可以更廣泛地學習交流，共同推動生物領域的發(fā)展和進步。

研討活動總結 篇9

美軍一直以來都重視作戰(zhàn)研討活動，這是為了總結以往的作戰(zhàn)經(jīng)驗、發(fā)掘作戰(zhàn)潛能、改進作戰(zhàn)戰(zhàn)術和提高軍隊整體戰(zhàn)斗力而進行的一種重要活動。這篇文章將詳細介紹美軍作戰(zhàn)研討活動的背景、參與人員、具體內(nèi)容與成果。

背景：

作戰(zhàn)研討活動是美軍實戰(zhàn)訓練的重要組成部分。美軍作戰(zhàn)環(huán)境復雜多變，敵我雙方的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術不斷演進，因此，通過定期的作戰(zhàn)研討活動能夠增強作戰(zhàn)指揮員的決策能力、提高作戰(zhàn)部隊的戰(zhàn)斗力，以及加強戰(zhàn)術配合和指揮協(xié)調(diào)。

參與人員：

美軍作戰(zhàn)研討活動的參與人員包括軍隊高級指揮官、戰(zhàn)術專家、情報分析師和指揮系統(tǒng)操作人員等。他們具有豐富的軍事經(jīng)驗和專業(yè)技能，并分別從不同的角度對作戰(zhàn)情況進行分析和評估。

具體內(nèi)容：

作戰(zhàn)研討活動主要分為三個階段：準備階段、實施階段和總結反思階段。

在準備階段，參與人員首先收集和分析有關作戰(zhàn)區(qū)域、敵情、地形、氣候和人口等信息。然后，他們會制定作戰(zhàn)目標和計劃，明確作戰(zhàn)任務和責任分工。這個階段的目的是為了為實施階段做準備，確保參與人員具備充分的知識和技能。

實施階段是作戰(zhàn)研討活動的核心內(nèi)容。參與人員會根據(jù)事先制定的作戰(zhàn)方案，進行實戰(zhàn)模擬和沙盤演練。在這個階段，他們將真實情況和軍事技術結合起來，模擬各種作戰(zhàn)環(huán)境，并評估不同戰(zhàn)術對特定情況的適應性。參與人員還會使用先進的作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)，進行多種情況下的演練。通過這些模擬和演練，他們可以提前發(fā)現(xiàn)潛在問題，并及時進行調(diào)整和改進。

總結反思階段是作戰(zhàn)研討活動的最后一個階段。在這個階段，參與人員會梳理和總結實施階段的經(jīng)驗和教訓，評估作戰(zhàn)計劃的有效性，并提出改進建議。此外，他們還會對未來作戰(zhàn)預測和戰(zhàn)場態(tài)勢進行分析，并提出對策建議?？偨Y反思階段的目的在于從過去的作戰(zhàn)經(jīng)驗中吸取教訓，不斷優(yōu)化戰(zhàn)術與戰(zhàn)斗力。

成果：

通過作戰(zhàn)研討活動，美軍取得了諸多成果。首先，通過與專家和軍事指揮官的互動，作戰(zhàn)指揮員們能夠更好地了解各種作戰(zhàn)環(huán)境，提高戰(zhàn)場決策能力和應變能力。其次，通過與情報分析師的合作，能夠獲取更準確和詳細的情報，為軍事行動提供有力的支持。此外，作戰(zhàn)研討活動還促進了各軍兵種之間的合作與協(xié)同，加強了指揮系統(tǒng)的溝通與配合，提高了整體作戰(zhàn)效能。

總而言之，美軍作戰(zhàn)研討活動是一個長期穩(wěn)定的系統(tǒng)性訓練，通過不斷總結與反思，不斷優(yōu)化作戰(zhàn)策略與戰(zhàn)術，提升了軍隊整體戰(zhàn)斗力。這種作戰(zhàn)研討活動模式不僅在美軍中取得了成功，也為其他國家的軍隊提供了一個借鑒和學習的范本。

研討活動總結 篇10

共同研究，不斷提高

為進一步加強中小學教學管理，推進基礎教育課程改革，提高教學工作整體效率。促進教育的均衡發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)學區(qū)“同課異構”活動安排，我校教導處組織王莊、三眼井小學教師認真學習實施方案，明白本次活動的目的，精心備課，共同**，不斷提高。

一、組織學習、明確目的

在學校和教務處的共同組織下，老師們了解了活動的目的。通過聯(lián)動不同學校、不同班級的教師，共同**同一學科、同一班級。通過精心設計教導、分別執(zhí)教、課后研討，達到相互學習、取長補短、共同提高課堂教學效率，提升教師課堂水平的目的。

二、確定科目、組織安排

全體教師根據(jù)本學期學?！罢n堂大練兵”開展情況及評議結果，最終商定本次“同課異構”活動的科目，年級及骨干教師如下：

三、聽課、評課、共通研討

2008年9月24日，教研室全體教師按科目參加集體備課。并于9月25日共同聽看了實驗教師的上課，共同評議、研討六節(jié)實驗課。經(jīng)過實驗教師及全體教師的集體備課，課堂教學顯得更加靈活，有效調(diào)動了學生學習的積極性，很好的將師生融為一體，較教師自我備課的效果更加明顯。

尤其是王冬梅老師的一節(jié)數(shù)學課，設計精心獨到，多**教**用恰到好處，為全體教師課堂教學樹立了一個很好的榜樣。當然，這次活動也是我們在教學工作中發(fā)現(xiàn)的不足之處，需要我們不斷改進和完善。

總之，本次“同課異構”活動，使教師們認識到集體備課的優(yōu)越性，更加明白精心備課的重要性，為提高課堂教學效果起到了巨大的作用。

2008年9月25日

研討活動總結 篇11

為促進教師加強學習、大練教學基本功，提高專業(yè)理論和教育教學水平，我校舉行了課例研討“有效教學”活動。本期活動由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動中開展的有序、客觀公平、效果良好，達到了預期目的。

一、活動中體現(xiàn)出來的積極方面有：

1.說課的程序日趨完善。說課教師們能結合教學進度，確定說課內(nèi)容；通過研讀教材，確定教學重點難點和教學目標；分析學情，設計教法與學法；圍繞目標構建教學流程。

探究學習、合作學習”的學習方式已落戶于課堂，并得到了高度重視；對學生學習狀態(tài)分析、對學生評價分析已引起教

師們特別關注，學生在課堂上的主動地位真正得以落實。

教師的評課意識和能力進一步加強。以往聽完課不認真評課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀，有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來評議課堂中的具體表現(xiàn)，還能結合教學理論提出自己的建議。

教學重點難點，為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環(huán)節(jié)，以及預期的效果。

5、授課教師能依據(jù)教材和學生學習的情況，設計出符合新課程理念要求的教學設計。

二、不足及建議：

理論支持較少。

2、教師在授課過程中，語言要準確嚴密，一語到位。

教學重點難點，為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環(huán)節(jié)，以及預期的效果。課后針對實際課堂教學情況，就是否實現(xiàn)了自己的設想進行反思，既總結出成功的經(jīng)驗，也指出不足并分析其原因，并提出改進設想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應付”的說那么幾句套話。

3、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說優(yōu)點，客套話，不提缺點，缺少在教育教學中好的建議性的意見。

總的來說，在課例研討“有效教學”活動中，盡管經(jīng)過努力取得了顯著的成效，但是，我們?nèi)砸逍训恼J識到，我們現(xiàn)在的狀況，距離教學評估的要求相差還甚遠。每位教師都要通過深入的理論學習，完善我們的知識體系和理論構建，增強課改意識，提高評課議課能力，培養(yǎng)教學教研的綜合素質(zhì)。

研討活動總結 篇12

1、每次都會認真準備聽課的過程，師父給我評課時，會反饋初很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具或黑板的.使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師父可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。

2、我聽師父的課也會有很大收獲。XX最大的特點就是教學有序，特別清晰。他的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中鍛煉，將知識教學與情感教育結合在一起。

3、讓師父聽課，請師父幫助分析課堂中存在的問題，比如我講課中語速較快，課堂效率低，師父教給一些方法來提高課堂效率，比如在備課時要特別認真，特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不要為了講內(nèi)容而講課，師父給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。對我啟發(fā)很大。只有這樣不斷的反思教學，教學才會進步。

4、堅持師徒共同備課，這樣在備課中遇到不懂得問題就可以及時向師父和請教，也可以針對自己的課堂，學習師父備課授課的技巧。在教學過程中，遇到什么不明白的問題，也及時與師父取得聯(lián)系，征求師父的建議，積極改正不足，積累經(jīng)驗，進而更有效地進行課堂教學。

綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于一名年輕老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師父學習，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，就能成為一名合格的人民教師。

歲月匆匆，幾番耕耘，幾多收獲。在這一學期的活動中，XX通過耐心的指導，促使我不斷提高教育教學水平，而我在下一學期更要虛心向上，刻苦努力，爭取使自己的教學水平、工作能力更上一個新臺階，不辜負學校和領導的期望。

研討活動總結 篇13

為了深化課堂教學改革，抓好九年級教學工作，了解九年級各學科教學進度及教學策略，充分調(diào)動九年級全體學生的學習積極性，真正的使九年級各學科課堂教學達到高效率、高質(zhì)量。從而提高我校教師的教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展水平的提高，推動學校教育教學質(zhì)量再上新臺階。學校于2017年11月20日至12月4日期間舉辦了“打造高效課堂”的九年級中考研討課活動。

活動受到學校領導的高度重視，得到了全體九年級教師的大力支持。校長、主任等領導全程聽講，9年級全體教師積極參與討論，認真?zhèn)湔n，能熟練運用電子白板進行教學。這次活動取得了良好的效果，達到了預期的目標。

現(xiàn)就本次活動總結如下：

一、教學活動的亮點

1、 本次活動每位教師的展示課，突出了各學科的教學特點，同學科上同一課的教師也都能夠達到同課異構。體現(xiàn)了各學科集體教研活動的高質(zhì)量。

2、大部分教師活動前都能積極準備，教師的新課程改革的思想理念在課堂中明顯體現(xiàn)。

3、教師教學思想實現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變，教學中教師既注重知識的傳授，更注重學生能力的發(fā)展和情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

4新的教學方法正在逐步形成。教師可以積極運用新課程理念改革課堂教學方法。在教學中，要注意鼓勵學生的自信心和自我意識，引導學生積極參與，發(fā)現(xiàn)實踐與合作。

5教師可以積極采用現(xiàn)代教學技術，熟練運用電子白板技術進行教學。注重運用開放創(chuàng)新的教學方法，注重讓學生主動建構知識，增加學生實踐的機會。

6教師可以認真學習課程標準和教材，精心設計和編寫，積極有效地進行交流。

7、教師能夠按照學校的要求，體現(xiàn)小組合作學習，精講精練，讓學生快樂學習。

二、活動中發(fā)現(xiàn)的問題

盡管本次研討會有很多亮點，但總體上還是存在一些不足。

1一些老師對這項活動重視不夠。課課堂準備也不夠充分。

2有的教師在課堂上注重小組合作和**，但活動時間分配不合理。課堂上做到了“精講”，沒能夠做到“精練”，有的甚至沒有時間做練習。

3，學校根據(jù)教學研究活動的利弊，對畢業(yè)班下一階段教學工作對各備課組的教師提出了要求。 1、認真研究課程標準，研究中考考試要求，吃透課本和教參。

2認真研究近年來的命題趨勢和熱點話題，做近三年的考試課。

三。做好整體教學計劃，做好新課程的教學。關注尖子生，把他們帶到中產(chǎn)階級。不要放棄那些差生。

4、教師要加強集體備課。精選試題進行大量練習。

2017、12、8

研討活動總結 篇14

在教學上，年青的我缺乏經(jīng)驗和認識，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。為此，敖老師對我提出以下幾點指導：

一、鼓勵我多學

“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學?！弊鳛榍嗄杲處?，敖老師常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。

二、鼓勵我多寫

敖老師給我提出了這樣的發(fā)展目標：作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發(fā)展。在敖老師的要求、指導下，我課課堅持寫教學。通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平都在不斷地進步。

三、鼓勵我多評

多次參加聽敖老師的課，每次課后敖老師都要求我進行評課，他說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學水平的一種途徑?！卑嚼蠋熓沁@樣說的，也是這樣做的。每次與他一塊兒聽課，他總是能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。師徒結對就像一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。俗話說：要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的'向師傅學習，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名合格的人民教師。我更深知自己的責任，在以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發(fā)生，所以我要不斷努力的學習，多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態(tài)度，多學習師傅的經(jīng)驗，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！最后我向敖老師說一聲：“師傅，您辛苦了！”

研討活動總結 篇15

近期，某森工公司舉辦了一場名為“森工發(fā)展研討活動”的盛會，旨在促進行業(yè)內(nèi)的交流與合作。此次活動邀請了來自全國各地的森工從業(yè)人士齊聚一堂，分享他們的經(jīng)驗與觀點，共同探討森工行業(yè)的未來發(fā)展方向?；顒右陨鷦拥难葜v、研討和交流環(huán)節(jié)為主，并通過參觀實地考察等形式，增進了與會者之間的合作與理解。

本次研討活動的主題為“創(chuàng)新引領未來”，在活動開始之際，主辦方邀請了行業(yè)內(nèi)資深專家做了以這個主題為導向的主旨演講。演講者引用了大量數(shù)據(jù)和實例，闡述了創(chuàng)新在森工行業(yè)中的重要性。他們指出，傳統(tǒng)的木材加工模式已經(jīng)無法滿足市場需求，只有通過技術創(chuàng)新和工藝改進，才能使森工行業(yè)更加可持續(xù)發(fā)展。這一演講引起了與會者的共鳴，大家紛紛表示要積極推動創(chuàng)新，推動森工行業(yè)向更加高效、智能化的方向發(fā)展。

在研討環(huán)節(jié)，與會者就創(chuàng)新方面的問題展開了詳細的討論。大家分享了自己所在企業(yè)的創(chuàng)新實踐，介紹了一些取得的成果和經(jīng)驗。在這個過程中，大家發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新不僅需要技術的支持，還需要企業(yè)良好的管理和文化氛圍的營造。一些企業(yè)負責人還分享了他們在企業(yè)文化建設方面的做法和心得。通過這次研討，與會者們對創(chuàng)新的重要性有了更深入的認識，并且對如何在實踐中推動創(chuàng)新提出了一些建議。

除了演講和研討，本次活動還組織了實地考察和交流環(huán)節(jié)。與會者們前往了某森工公司的生產(chǎn)基地，親眼見證了先進的生產(chǎn)工藝和設備。參觀中，大家積極與生產(chǎn)員工交流，詢問他們對創(chuàng)新的理解和實踐情況。通過這次實地考察，與會者們不僅加深了對創(chuàng)新的認識，還對如何在實際操作中轉(zhuǎn)化創(chuàng)新想法有了更具體的思考。

本次森工發(fā)展研討活動取得了圓滿成功。通過演講、研討、實地考察和交流等環(huán)節(jié)，與會者們加深了對森工行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的認識，也建立了更緊密的合作關系。在未來發(fā)展中，他們將繼續(xù)推動創(chuàng)新，積極探索并應用新的技術和工藝，使森工行業(yè)更加綠色、智能化、可持續(xù)發(fā)展。相信在全體與會者的共同努力下，未來的森工行業(yè)將蓬勃發(fā)展，迎來更加美好的明天。