病句課件

病句課件(匯編九篇)。

"病句課件"是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花費(fèi)時(shí)間整理的文本。在正式上課前，老師需要提前準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，現(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備也是可以的。編寫好教案是進(jìn)行教育教學(xué)研究的必要步驟。請注意，此資料僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，嚴(yán)禁侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。

病句課件 篇1

復(fù)習(xí)課教案（修改病句）

陳帶娣

教學(xué)目的：會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找病因，不改變原意，同時(shí)以最簡要的方法修改。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在平時(shí)說話和寫文章的時(shí)候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）、溫故知新

1、回憶類型

請同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。

成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。

2、修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。

找：找準(zhǔn)病因。

改：針對病句的不同“病因”，可以采取方法進(jìn)行修改，但在改時(shí)要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。

3、修改病句的方法 加、換、刪、調(diào)、改。

4、小結(jié)。

修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。

5、類型練習(xí)：

⑴看到老師們?nèi)找剐量嗟毓ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>

⑵永春的春天是異常美麗的地方。

⑶我們?yōu)樗膼蹏鵁崆樯钌畹馗袆恿恕?/p>

⑷這本書對我很感興趣。

⑸他說錯(cuò)了一句錯(cuò)話。

⑹參觀了化工廠和造紙廠后，大家都說：“這個(gè)廠變化真大?！?/p>

⑺參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。

⑻大家的眼睛都集中到主席臺上。

6、師生講評。

（二）鞏固練習(xí)

1、判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請?jiān)诶ㄌ柪锎颉啊獭薄?/p>

⑴病句：永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。

①永春的名勝古跡很多，牛姆林是最美的一處?！ǎ?/p>

②永春的名勝古跡不多，牛姆林是其中的一處?！ǎ?/p>

③永春的名勝古跡很少，牛姆林是其中的一處?！ǎ?/p>

④永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的?！ǎ?/p>

⑵病句：面對著碧波蕩漾的東張水庫。

①我面對著碧波蕩漾的東張水庫?！ǎㄓ變航處熃逃W(wǎng) m.debasrideb.com）

②面對著碧波蕩漾的東張水庫，我放聲歌唱?！ǎ?/p>

③碧波蕩漾的東張水庫多美??！………………………（）

④我面對著波濤洶涌的東張水庫?！ǎ?/p>

2、讀句子，有錯(cuò)誤的打“×”，并改正過來。

⑴大家講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（）

⑵無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（）

⑶這只小花貓渾身雪白，一根雜毛也沒有。（）

⑷聽到我國又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，高興得跳起來。（⑸沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（）

⑹太陽能發(fā)光，能發(fā)熱，是一個(gè)大火球。（）

（三）提高訓(xùn)練

1、綜合練習(xí)：）

⑴夏天的晚上，常常臥在院子里看星星。

⑵在老師的幫助下，終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑶英語對我很感興趣，我特別喜歡。

⑷小明和小毛參觀了化工廠，他受到了很大教育。

⑸昨天傍晚刮了一夜風(fēng)雨。

⑹我的家鄉(xiāng)是福建人。

⑺我不禁忍不住流出淚來。

⑻我一定改善不好的壞習(xí)慣。

⑼老師今天講的知識我基本上全懂了。

⑽花園里，萬紫千紅的紅花爭相開放。

⑾王明從小愛學(xué)習(xí)，形成了動腦筋。

⑿《林?！返淖髡呤抢仙釋懙?。

⒀李大釗與其犧牲生命，也決不向共產(chǎn)黨屈服。

⒁盡管天氣不好，總是按時(shí)到校。

2、師生講評。

3、質(zhì)疑問難：

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了病句的各種類型，同學(xué)們還有其它地方不明白或不理解的請上來說說。

（三）修改符號

最基本的種幾種修改符號：

用修改符號修改病句。

1、看到別人有困難，我總能幫助主動解決。

2、張容被評為三好學(xué)生，他感到非常榮譽(yù)。

3、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

4、他一看下雨了，就心急慌忙，手忙腳亂地收起衣服來。

5、同學(xué)們寫字在教室里。

6、兩個(gè)新舊社會，真是鮮明的對比?。?/p>

7、爺爺經(jīng)?；貞涍^去的往事。

8、夜空中千千萬萬個(gè)數(shù)不清的星星。

9、他首先第一個(gè)上臺發(fā)言。

10、我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。

11、在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

12、我的抽屜里堆滿了許多獲獎(jiǎng)證書。

13、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。

14、已經(jīng)把連長交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。

15、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

16、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

17、同學(xué)們都說，昨天的活動是愉快的一天。

18、上課鈴響了，同學(xué)們連續(xù)走進(jìn)了教室，安安靜靜等老師來上課。

（四）綜合訓(xùn)練。

⑴、用學(xué)過的修改符號，修改下面的一段話。

春天的一個(gè)星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡(luò)繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開了，有一串紅、月季花、臘梅花……紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞?？吹竭@生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地說：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來人往，車水馬龍……這一切，真叫人心慌意亂。

①復(fù)習(xí)修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達(dá)的意思。Ⅱ、修改不恰當(dāng)?shù)淖帧⒃~。Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯(cuò)誤的我句子。Ⅳ、修改語段上用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號。

②嘗試修改

③小組討論

④匯報(bào)交流

找出需要修改的地方，并在原處改正。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯(cuò)誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。值得注意的是在改病句時(shí)，千萬不能改變句子的原意?？傊?，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。

病句課件 篇2

A.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。

B.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。

C.王羽除了班里和學(xué)生會的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂不斷”“英語角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績，真讓人佩服。

D.閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。

【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。B項(xiàng)搭配不當(dāng)和贅余，要么“具有……功能”，要么“有……作用”，“增加”改為“增強(qiáng)”，刪掉“發(fā)作”;C項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語中心語，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學(xué)習(xí)成績”缺主語，可在前面加上“這些工作”之類的主語;D項(xiàng)不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。

A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

B.該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。

C.中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領(lǐng)域的交流合作。

D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”;B項(xiàng)成分殘缺和語序不當(dāng)，“實(shí)施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認(rèn)真開展這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的‘村村通’安裝工作”;D項(xiàng)表意不明和語序不當(dāng)，“還沒到時(shí)間”改為“還沒到上課時(shí)間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

病句課件 篇3

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語文考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、讓學(xué)生認(rèn)識常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點(diǎn)撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:

過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示，實(shí)際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼耍以O(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導(dǎo)入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁茸寣W(xué)生結(jié)合學(xué)案自己學(xué)習(xí)病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對性地進(jìn)行練習(xí)。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達(dá)能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

病句課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會修改病句；

2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。

教學(xué)重點(diǎn)

方法指導(dǎo)和病句修改。

教學(xué)難點(diǎn)

病句的修改。

教學(xué)方法

指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。

一、簡單導(dǎo)入：

由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導(dǎo)入。

二、考點(diǎn)解讀：

1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。

2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個(gè)比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強(qiáng)的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。

C、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進(jìn)行修改，用文字表達(dá)出來；辨析病句則只是從待選項(xiàng)中選出正確的或錯(cuò)誤的就行了。

對照〖試題精選〗2、3題分析。

三、修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯(cuò)誤的地方。

2、改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。

3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來?！e例說明。

四、范例剖析：

1、指導(dǎo)審題。

2、分析修改。

3、對照驗(yàn)證。（見《語文核按鈕》60頁）

五、方法指導(dǎo)：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認(rèn)真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語?。?/p>

同“辨析病句”部分?；貞泴W(xué)過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

Ⅳ、驗(yàn)證效果：

一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。

1、師生互動，共同研討。

2、驗(yàn)證“程序”，啟迪思考。

七、課外作業(yè)：

單元小結(jié)

本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實(shí)，作到訓(xùn)練到位。

病句課件 篇5

人教版六年制第九冊《威尼斯的小艇》的第二自然段是這樣的：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

教參及一些雜志的文章都說這段話中三處用了比喻手法，形容化地描繪出了威尼斯小艇的樣子。我也贊同這種看法。但在備課中我分析本體和喻體時(shí)，發(fā)現(xiàn)第二句中很難找到本體。按書上標(biāo)點(diǎn)所表示的意思來分析，只能理解為把向上翹起的船頭和船艄比作新月，但這顯然是不正確的。另外，喻體水蛇的本體，更是無從找起。

仔細(xì)閱讀，可以感受到這一段是從外形和行動兩方面描寫小艇的，但文中的標(biāo)點(diǎn)卻無法把兩層意思表達(dá)清楚。

所以，我認(rèn)為這段話應(yīng)作如下修改：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

《威尼斯的小艇》的第二自然段確實(shí)有語病。由于兩處標(biāo)點(diǎn)用得不妥，致使后兩個(gè)比喻的本體沒有交代清楚。

魏繼云老師備課十分深入細(xì)致，問題發(fā)現(xiàn)得很準(zhǔn)，修改也較合理。把獨(dú)木舟后的句號改為分號后，就使前后兩部分變成一個(gè)句子，從而使第二個(gè)比喻同第一句一樣有了主語威尼斯的小艇。把新月后的逗號改為句號，并在行動前添上小艇，不僅讓前兩個(gè)比喻有了終止，而且讓第三個(gè)比喻有了本體。不過，我覺得把新月后的逗號也改為分號，不添小艇二字要更好一些。因?yàn)橛昧朔痔柡?，最后一個(gè)比喻句的主語(這里說的主語是主謂謂語句的大主語)可以承前省略，這樣水蛇的本體就仍是威尼斯的小艇，小艇二字就不必添了。

病句課件 篇6

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入

二、復(fù)習(xí)常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當(dāng)

⑦重復(fù)啰嗦

⑧歸類不當(dāng)

三、老師提問，學(xué)生交流：說說修改病句的符號有哪些（刪除符號，增添符號，交換符號，更換符號）

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行 修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生討論交流，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍(lán)色的圍巾。4.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學(xué)習(xí)成績大大增加了。

7.上課時(shí),全班同學(xué)積極地、認(rèn)真地、聚精會神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認(rèn)錯(cuò)誤。

9.代秀秀光榮得被評為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎(jiǎng)。13.我斷定肖寧這次數(shù)學(xué)考試大概能得滿分。14.讀了這個(gè)故事，使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。

病句課件 篇7

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 競賽法 復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

1、同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€(gè)健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個(gè)句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）

2、剛才同學(xué)們讀著這些句子開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯(cuò)誤的原因了，請幾位同學(xué)來說說。

3、同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地找出這些錯(cuò)誤，看來你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來當(dāng)一回病句醫(yī)生。

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用ppt出示以下一組病句： ◆我有一次看見小軍經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)?！粑液攘艘槐Ｄ毯鸵粔K蛋糕?！衄F(xiàn)代信息技術(shù)這門課對我很感興趣?！敉瑢W(xué)們都響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。◆考試結(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。

2、讓學(xué)生討論者幾個(gè)句子錯(cuò)誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。（用ppt呈現(xiàn)）

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準(zhǔn)確地判斷病因，而且還要能對癥下藥。我們修改病句也要求能夠運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。）常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、運(yùn)用修改符號對第一組病句進(jìn)行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請學(xué)生上來改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。

（三）、實(shí)踐題：“最佳病句修改小組”爭霸賽： 規(guī)則：進(jìn)行三輪比賽，全班分為三大組。

第一輪：請學(xué)生做競賽題1-2題，看哪一小組做對一題或者兩題的人數(shù)最多。（對于答案主要是教師通過展臺展示出來）

第二輪：請學(xué)生做競賽3-6題，看哪組同學(xué)做對三題或者四題的人數(shù)最多。

第三輪：請學(xué)生做競賽7-10題，看哪組同學(xué)做對三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺上進(jìn)行展示，而要挑幾位學(xué)生的練習(xí)上臺展示，這樣不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修改病句中可能出現(xiàn)的問題，而且還能形成教師與學(xué)生的積極互動性。）

三、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：

請學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進(jìn)行討論，以達(dá)到回顧課堂的效果。板書設(shè)計(jì)：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個(gè) 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個(gè) 語序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時(shí)，我選擇了上病句修改，因?yàn)槲矣X得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時(shí)，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計(jì)都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因?yàn)閷τ诂F(xiàn)在的我還不能單獨(dú)設(shè)計(jì)出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導(dǎo)我修改教案時(shí)，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點(diǎn)的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因?yàn)槲铱偢杏X在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時(shí)刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進(jìn)行有效生成，對于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實(shí)則有教案”的境界。所以想要達(dá)到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進(jìn)行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強(qiáng)，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識還不夠強(qiáng)，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時(shí)課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

教學(xué)內(nèi)容：講評第一單元試卷 課 型：講評課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；修改病句；閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：修改病句；改寫句子。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。教 具：投影 教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。（2）第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有不少寫錯(cuò)別字。

（3）第三題詞語邊線，絕大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯(cuò)。

2、句子：

（1）第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。

（2）第五題補(bǔ)充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯(cuò)別字，還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號。

（3）第六題改寫句子，學(xué)生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)?？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。

（4）第七題修改病句，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、段的練習(xí)：

第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯(cuò)誤。

4、閱讀：

第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

5、作文：

作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯(cuò)處，重做第4、6、7題。教學(xué)反思：

1、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認(rèn)識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。

2、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認(rèn)識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。

3、通過試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進(jìn)行改正，不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對待考試不認(rèn)真。

4、通過試卷講評，大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時(shí)障礙多。

病句課件 篇8

西師版三年級語文復(fù)習(xí)課教案

修改病句

一、知識點(diǎn)分析

所謂“病句”是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)常見的病句主要有10種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因。找到病因，才能“對癥下藥”。所以在分類復(fù)習(xí)時(shí)，對病句這個(gè)知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

二、學(xué)情分析

平時(shí)學(xué)生的造句與寫作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的句子存在不少語病，而且在剛結(jié)束的小學(xué)語文單元測試中，其中一道修改病句的題目，兩小題病句，錯(cuò)誤率竟然是90%。為此，特設(shè)計(jì)這次的“修改病句”專題復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的語言組織和寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的10種病句類型。

2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握病句修改的原則和方法。

2、能根據(jù)病句“對癥下藥”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)案；課件；練習(xí)題

六、教學(xué)安排

一課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，人生病了有什么感覺？（頭痛、渾身不舒服、沒精神??）那該怎么辦呢？（看醫(yī)生、打針、吃藥??）是呀，生病時(shí)會讓人渾身難受，失去活力，甚至很痛苦。這個(gè)時(shí)候，我們就不得不去找醫(yī)生，醫(yī)生會給我們找到病因，然后對癥下藥，從而還你一個(gè)健康的身體！而我們平時(shí)說話或者寫文章也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會影響我們的理解，而且還會鬧出很多笑話。下面請同學(xué)們欣賞小明寫的一則日記：下午放學(xué)后，我高高興興地快樂地跑回家。由于跑得快，我的衣服濕透了汗水。晚上，我和弟弟正在看電視，突然電閃雷鳴，弟弟嚇得花容失色。直笑他肚子太小了。

2、這篇日記為什么這么搞笑？（生交流）

3、師小結(jié)：是啊，小明寫的日記因?yàn)槌霈F(xiàn)了許多語病，所以鬧出了這么多笑話。那么，接下來請同學(xué)們想一想什么是病句呢？所謂“病句”是指結(jié)構(gòu)不完整或意思表達(dá)不清楚、不明確甚至錯(cuò)誤的句子。病句在我們?nèi)粘＝浑H中，在我們的習(xí)作中一不留意就會出現(xiàn)，影響了我們的正常表達(dá)?？紤]到病句的嚴(yán)重性，病句醫(yī)院將招聘一批技術(shù)過硬的?？漆t(yī)生以解燃眉之急。請同學(xué)們看他們的招聘啟事：

（黑板出示）①了解常見病句的類型

②掌握修改病句的方法和原則

③會使用常用的修改符號修改病句

4、接下來，歡迎符合上述條件的“小醫(yī)生”們前來迎應(yīng)聘。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)修改 受病句醫(yī)院的委托，劉老師特舉辦了為期一節(jié)課的病句醫(yī)生訓(xùn)練營，培訓(xùn)成績優(yōu)秀的，將直接應(yīng)聘成為病句醫(yī)院的?？漆t(yī)生。在座的各位將是訓(xùn)練營的第一批學(xué)員，你們有信心直接應(yīng)聘成功嗎？好，我們馬上進(jìn)入訓(xùn)練營。請看—— 培訓(xùn)課題一：常見病句的類型

醫(yī)生看病要號脈診斷，才能對癥下藥。修改病句也是同樣，先要了解病句的類型，尋找病因，才能對癥修改病句。那么，你們在平時(shí)說話、寫句子、寫作文時(shí)出現(xiàn)過哪些語病呢？誰能結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)過的知識說說。這里介紹小學(xué)階段常見的10中病句類型：

一、成份殘缺。指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書?！边@句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復(fù)累贅。指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對了。

三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)。”這句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?/p>

四、詞序顛倒。指句子中詞語的位置前后顛倒。如“劉老師認(rèn)真修改閱讀了張華同學(xué)的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“劉老師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文?！?/p>

五、搭配不當(dāng)。指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護(hù)時(shí)間?！边@句話中“愛護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。

六、用詞不當(dāng)。指句子中某個(gè)詞語運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興?！边@句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。

七、概念不清。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>

八、指代不明。指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“小明和小剛一起去爬石柱山，他比他爬得快，他先登上石柱山頂峰?！本渥又械摹八庇袃蓚€(gè)，到底是小明爬得快，還是小剛爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“??他比小剛爬得快，他先登上石柱山頂峰?！被颉??小明比他爬得快，小明先登上石柱山頂峰?！?/p>

九、不符合事實(shí)。指所描寫的情況和事實(shí)不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?！本渥又械摹疤一ā?、“梨花”不是秋天開的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實(shí)，應(yīng)該刪去。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因?yàn)??所以??”；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績。”句子中“只有??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。

課件出示： 病癥類型（條件限制，導(dǎo)學(xué)案展示）①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

為了了解各位學(xué)員的培訓(xùn)效果，病句醫(yī)院診斷室的專家們擬定了一套病句類型診斷題，同時(shí)也是我們的第一次通關(guān)考試題，請學(xué)員們慎重對待。請看規(guī)則：（課件出示）

通關(guān)測試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）（導(dǎo)學(xué)案展示）通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請將正確答案的序號填到括號里。（每題3分，共24分）病癥類型 ：

①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進(jìn)行抽考，都認(rèn)真復(fù)習(xí)。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學(xué)校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯(cuò)了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。（）5.英語對我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。()7.因?yàn)樘鞖膺@么冷，所以他仍然堅(jiān)持長跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()然后全班匯報(bào)，說出病因，對的打“√”，算出總分，總結(jié)完成情況。

總結(jié)：看來，第一次培訓(xùn)效果明顯，學(xué)員們都能準(zhǔn)確診斷出句子的病因，離醫(yī)生又近了一步。病因找到了，接下來，我們就要對癥下藥，給病句動手術(shù)了，也就是修改病句。要?jiǎng)邮中g(shù)，我們首先要掌握手術(shù)的步驟和原則，以提高手術(shù)的成功率。那么，我們馬上進(jìn)入快樂訓(xùn)練營，進(jìn)行第二關(guān)培訓(xùn)。請看：（課件出示）培訓(xùn)課題二：“手術(shù)”的步驟和原則

誰能根據(jù)以往修改病句的經(jīng)驗(yàn)說一說修改病句的步驟？結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)板書。課件出示，并讀一讀。修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②找：找出病因。

③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

有些學(xué)員可能會說，只要能讓病句變通順，其他什么都可以不管？修改病句難道就沒有原則，想怎么改就怎么改嗎？想怎么動手術(shù)就怎么懂？ 生交流修改的原則。

不管怎么修改，有一個(gè)必須遵循的原則，那就是：原意要保，改動要少，改法要巧。

按照慣例，病句醫(yī)院培訓(xùn)機(jī)構(gòu)委托我進(jìn)行本關(guān)過關(guān)測試，請看 通關(guān)測試二：實(shí)習(xí)醫(yī)生（共15分）（導(dǎo)學(xué)案展示）判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請?jiān)诶ㄌ柪锎颉啊獭薄?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處。…………（）②南陽的名勝古跡很多，武侯祠是其中的一處。…………（）③南陽的名勝古跡很少，武侯祠是其中的一處?！ǎ?病句：面對著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。

①我面對著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗?！ǎ诿鎸χL(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗多美??！………………………（）（3）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競相開放。①花園里，紅花競相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ刍▓@里，萬紫千紅的鮮花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎW(xué)生修改及匯報(bào)時(shí)，提醒注意步驟和原則。匯報(bào)時(shí)，緊緊圍繞步驟和原則說出判斷理由。

培訓(xùn)課題三：給病句動“手術(shù)”

學(xué)員們，誰來說一說給病句動手術(shù)，我們通常會用到哪幾種方法？（相機(jī)板書：增、刪、調(diào)、換）

這時(shí)，我們通常會用到一些特殊的修改符號，也就是我們的“手術(shù)刀”，誰愿意上來將這幾把特殊的手術(shù)刀畫下來。（生上臺板演修改符號）

現(xiàn)在，我們即將進(jìn)行第三次通關(guān)考試，考試的結(jié)果和前兩次一樣，成績會帶入最終的決賽，請看： 通關(guān)測試三：?？漆t(yī)生（導(dǎo)學(xué)案展示）

通關(guān)規(guī)則：請用修改符號修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學(xué)員小心使用手術(shù)刀）1.晚會上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)常回憶過去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學(xué)好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。

組內(nèi)合作交流，接著上臺匯報(bào)，針對學(xué)生的修改，恰當(dāng)點(diǎn)撥修改符號的運(yùn)用。

總結(jié)：每位學(xué)員都能根據(jù)不同的病因，選擇不同的手術(shù)刀進(jìn)行手術(shù)，很快的解決了病人的痛苦。非常好！不過我有一個(gè)提醒：有時(shí)，修改病句時(shí)，沒有要求我們用修改符號進(jìn)行修改，而是在病句下給出了一條橫線，就應(yīng)把病句改在橫線上。所以，做題之前，一定要仔細(xì)審題。

經(jīng)過三關(guān)培訓(xùn)，相信每位學(xué)員都能正確地修改病句了。我們將要面對的是非常關(guān)鍵的總決賽，誰去誰留，答案即將揭曉。提醒剛才培訓(xùn)成績不佳的學(xué)員，本次決賽一定要超水平發(fā)揮，每位學(xué)員有信心獲勝嗎？

總決賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請為以下這位病情復(fù)雜的“病人”診斷，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）

今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實(shí)。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個(gè)不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！” 匯報(bào)交流。

（三）總結(jié)

最激動人心的時(shí)刻就要到了，請每組學(xué)員馬上算出本次培訓(xùn)的總分，包括三次通關(guān)測試分和決賽總分?？偡?5以上的請舉手，90分以上的請舉手，恭喜你們被錄取了！沒錄取的也不要灰心，你們將繼續(xù)接受第二期培訓(xùn)，直到全部錄取為止！不用擔(dān)心，我不會收你們的培訓(xùn)費(fèi)的。

板書設(shè)計(jì)

病句醫(yī)院

步驟

原則 讀 原意保留找

改 改動要少查

方法

增 刪 調(diào) 換

三年級語文復(fù)習(xí)修改病句導(dǎo)學(xué)案

小組：

得分：

家長鼓勵(lì)：

一、我知道什么是病句。

病句是指結(jié)構(gòu)（）或意思表達(dá)（）、不明確甚至（）的句子。

二、我知道常用的修改符號：

（添加）符號：（）

（刪除）符號：（）

（顛倒）符號：（）

（改換）符號：（）

三、我知道修改一個(gè)病句的步驟：

1、（）：讀懂句子，理清內(nèi)容。

2、（）：找出病因，要有根據(jù)。

3、（）：動筆修改，保留原意。

4、（）：改后檢查，通順流利。

四、我知道病句的病因類型

句

子

病

因

1、聽說要進(jìn)行作文競賽，紛紛報(bào)名參加。

——（成分殘缺）

2、今天的大掃除，我們小組負(fù)責(zé)整理桌椅和門窗?！ù钆洳划?dāng)）

3、我斷定小明可能不會背誦這篇課文。

——（前后矛盾）

4、在我們的要求下，張爺爺給我們講起了過去戰(zhàn)爭年代的往事。

——（重復(fù)啰嗦）每當(dāng)過去的事情回想起來，媽媽總是非常激動?！ㄔ~序顛倒）

6、在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

——（用詞不當(dāng)）

7、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅(jiān)持長跑。” ——（誤用關(guān)聯(lián)詞語）

8、市場里擺滿了冬瓜、南瓜、絲瓜、白菜和蔬菜?！ú缓鲜吕恚?/p>

9、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

——（概念不清）

10小紅和小英約好，明天到她家一起做功課。

——（指代不明）

11、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

——（標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤）

五、修改病句的幾種方法： 增（增添殘缺成分，使句子完整）刪(刪去多余字詞，使句子簡潔）調(diào)（調(diào)整字詞順序，使句子合乎規(guī)范）

換（對誤用、搭配不當(dāng)、指代不明的詞語，進(jìn)行改換）

六、闖關(guān)練習(xí)： 培訓(xùn)課題一：查找病因

通關(guān)測試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）

通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請將正確答案的序號填到括號里。（每題3分，共24分）

①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明 ⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進(jìn)行抽考，都認(rèn)真復(fù)習(xí)。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學(xué)校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯(cuò)了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。（）5.英語對我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.因?yàn)樘鞖膺@么冷，所以他仍然堅(jiān)持長跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()培訓(xùn)課題二：“手術(shù)”的步驟和原則 通關(guān)測試二：實(shí)習(xí)醫(yī)生（共15分）

判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請?jiān)诶ㄌ柪锎颉啊獭薄?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處?！á谀详柕拿麆俟袍E很多，武侯祠是其中的一處。…………（③南陽的名勝古跡很少，武侯祠是其中的一處。…………（?病句：面對著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。

()）））①我面對著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗?！ǎ诿鎸χL(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗多美?。　ǎ?）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競相開放。①花園里，紅花競相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ刍▓@里，萬紫千紅的鮮花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ┡嘤?xùn)課題三：給病句動“手術(shù)” 通關(guān)測試三：專科醫(yī)生

通關(guān)規(guī)則：請用修改符號修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學(xué)員小心使用手術(shù)刀）1.晚會上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學(xué)好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。總決賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請為以下這位病情復(fù)雜的“病人”診斷，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實(shí)。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個(gè)不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！”

病句課件 篇9

說課稿：修改病句

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語文測試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識常見的病句類型。

（二）、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（三）、情感目標(biāo)：

通過對病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示，實(shí)際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼耍以O(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）、直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：

Ａ、原則：保持原意，力求少改。

Ｂ、步驟：

1、讀

2、畫

3、改

4、換

5、調(diào)

6、對

四、課堂練習(xí)：

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個(gè)含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達(dá)能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)方法，錯(cuò)誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

一、說教材

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

中考在這一考點(diǎn)上，近年來，我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語言運(yùn)用題的形式進(jìn)行考查。只有熟練把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，才能科學(xué)的的應(yīng)對。

二、說學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，九年級學(xué)生對病句的八種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但準(zhǔn)確快速的辨析和修改病句對大多數(shù)學(xué)生來說依然是難點(diǎn)。鑒于此種情況，教師應(yīng)幫助并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、記住一些標(biāo)志，以便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。

三、說目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：

學(xué)生能準(zhǔn)確判斷句子有無語病，掌握病句的常見類型。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握病句修改的方法，能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識到正確運(yùn)用語言的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重點(diǎn)。常見病句類型的辨析及修改是難點(diǎn)。

五、說教法

采用歸納法、演示法、練習(xí)法、競賽法結(jié)合的授課方法。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

六、說學(xué)法

新課程改革的一個(gè)重要理念，以學(xué)定教，先學(xué)后教，就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為此，教給學(xué)生“增、刪、調(diào)、換”四種修改病句的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確修改病句。

七、說課時(shí)擬定兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入新課，主要學(xué)習(xí)常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法，并練習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：通過典型題目進(jìn)一步練習(xí)鞏固。

八、說步驟第一步：

導(dǎo)語設(shè)計(jì)

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€(gè)健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一短話。（用PPt展示出病句鬧出的'笑話）

第二步：.新課學(xué)習(xí)：

1、歸納中考常見病句類型，并結(jié)合實(shí)例來加深對它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原則，從而使學(xué)生把握好修改病句的方向。

3、辨別修改病句的方法，我概括為“增、刪、調(diào)、換”，給于學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使他們真正做到會改，改好。

4、特別注意這項(xiàng)，我列舉了一些病句中常見的容易出錯(cuò)詞語、句式，從而培養(yǎng)學(xué)生對病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引導(dǎo)學(xué)生了解近年來我市的中考病句修改的題型，并結(jié)合三種形式進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練，通過實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生熟練靈活運(yùn)用病句知識，掌握答題技巧。使學(xué)生在練中理解，在練中掌握。

第三步：.課堂小結(jié)部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書總結(jié)）

第四步：板書設(shè)計(jì)部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第五步：布置作業(yè)部分，通過作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步在練中理解，在練中掌握。

總之，在這節(jié)課上，我力爭體現(xiàn)了新課改的精神，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。這樣，學(xué)生能較為積極地參與，回答問題積極，準(zhǔn)確率較高，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處在于，我對時(shí)間的把握不是太到位，課堂有前松后緊的現(xiàn)象。當(dāng)然，不足之處還有很多，未盡之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時(shí)，我選擇了上病句修改，因?yàn)槲矣X得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時(shí)，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計(jì)都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因?yàn)閷τ诂F(xiàn)在的我還不能單獨(dú)設(shè)計(jì)出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導(dǎo)我修改教案時(shí)，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點(diǎn)的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因?yàn)槲铱偢杏X在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時(shí)刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進(jìn)行有效生成，對于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實(shí)則有教案”的境界。所以想要達(dá)到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進(jìn)行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強(qiáng)，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識還不夠強(qiáng)，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時(shí)課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

一、說內(nèi)容：

“修改病句”是小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)句子專項(xiàng)的內(nèi)容，是句子的重要組成部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)修改病句基礎(chǔ)知識

2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學(xué)

3、激發(fā)學(xué)生積極投入復(fù)習(xí)的情緒

三、說重難點(diǎn)

基于對學(xué)情的分析，確定本課時(shí)重難點(diǎn)為辨析病句類型并正確修改

四、說教法學(xué)法

本堂課采取合作探究討論交流與獨(dú)立思考、教師引導(dǎo)的方式復(fù)習(xí)

五、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入

與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當(dāng)導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)過程

1、回憶什么叫病句？（指名回答）

2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判斷類型并修改；

朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）

4、修改病句的方法步驟（請同學(xué)談自己改病句的步驟，師9字概括）

5、修改病句的原則（交流）

6、強(qiáng)調(diào)第三步“改”病句四大寶

刪（重復(fù)啰嗦）

補(bǔ)（成分殘缺）

調(diào)（詞序顛倒）

換（用詞不當(dāng)）

7、明確修改符號，請同學(xué)在題單上畫一畫

8、綜合練習(xí)（打亂順序，自己辨析，學(xué)生參看題單，先做練習(xí)再評講）

（1）句子

（2）短文（設(shè)問：找到幾處有錯(cuò)誤的地方？課件顯示改后短文，生對比，再朗讀）

（三）、課堂小結(jié)

希望同學(xué)們通過這堂課對修改病句更加熟練！學(xué)習(xí)更加輕松！祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步！

感謝各位老師的指導(dǎo)！

六、說板書

本堂課以復(fù)習(xí)為主，多媒體展示較多。板書主題，標(biāo)注重點(diǎn)方法刪、補(bǔ)、調(diào)、換。

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項(xiàng)基本的語文練習(xí)。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語言表達(dá)能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的修改病句。

教學(xué)難點(diǎn)：查找病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取故事導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我所選擇的這個(gè)材料中的病句，幾乎涉及了小學(xué)中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點(diǎn)，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型，改病句練習(xí)，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導(dǎo)入

我以一個(gè)由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)修改病句，突出教學(xué)重點(diǎn)。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強(qiáng)調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出修改病句的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習(xí)

（四）課堂小結(jié)，突破難點(diǎn)。

四、扳書設(shè)計(jì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

我說課的內(nèi)容是九年級復(fù)習(xí)課――病句修改。下面就本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)方法做一說明。

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語文測試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、讓學(xué)生認(rèn)識常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:通過點(diǎn)撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示，實(shí)際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼耍以O(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）.直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）.學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

Ａ.原則：保持原意，力求少改。

Ｂ.步驟：

1.讀

2.畫

3.改

4.換

5.調(diào)

6.對

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了六個(gè)病句，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達(dá)能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)方法,錯(cuò)誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語文考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、讓學(xué)生認(rèn)識常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點(diǎn)撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:

過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀演示，實(shí)際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導(dǎo)入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁茸寣W(xué)生結(jié)合學(xué)案自己學(xué)習(xí)病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對性地進(jìn)行練習(xí)。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達(dá)能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

各位老師：

我今天說課的課題是復(fù)習(xí)修改病句，下面我從三個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說教材

1、教材分析：

這是小學(xué)四年級下冊語文句子復(fù)習(xí)中的修改病句，本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語言表達(dá)能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`說產(chǎn)生的一個(gè)笑話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點(diǎn)，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：笑話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型、改病句練習(xí)、拓展延伸開課笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`產(chǎn)生的一個(gè)小笑話入手，讓學(xué)生在笑中有所發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從日常生活中的事入手，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃、印象更深。

在復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型時(shí)，我首先出示一段導(dǎo)語，讓學(xué)生從中總結(jié)出修改病句的三個(gè)步驟并適當(dāng)提示修改注意事項(xiàng)及修改方法，讓他們明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求。接著讓學(xué)生從出示的例題中尋找出病句常見的8個(gè)病因，并選擇合適的修改符號進(jìn)行修改，這樣讓學(xué)生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為接下來的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在改病句練習(xí)中，為了為激發(fā)學(xué)生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用的能力；

其次在課前我又布置學(xué)生從自己的習(xí)作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來進(jìn)行聽診（即每組選的代表口述題目，全班學(xué)生再修改），這樣與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、辨與實(shí)際應(yīng)用的能力。

在拓展練習(xí)中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯(cuò)誤的文章，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成并在全班交流，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改病句的能力，提高語言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

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故鄉(xiāng)魯迅課件匯編九篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案不僅是教學(xué)過程規(guī)劃也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要途徑，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？這篇“故鄉(xiāng)魯迅課件”是小編搜尋到的寶藏必看的好文，請相信這篇文章一定有您需要的信息！

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇1)

一。教材的地位和作用

《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元中的一篇小說。第三單元選編的主要是描寫少年生活的小說。而《故鄉(xiāng)》中因?yàn)橛猩倌觊c土的形象，所以也放在了本單元?！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說集《吶喊》中的一篇。教材入選這篇小說，目的是讓學(xué)生通過閱讀名家名篇，學(xué)習(xí)閱讀小說的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比手法刻畫人物的能力，品析文中富有內(nèi)涵的語言，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從而獲得人生真諦！

二。教學(xué)對象分析

本文教學(xué)的對象是初三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了閱讀小說的知識基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)教學(xué)活動的目的主要是增加他們的知識積累和提高閱讀能力。通過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己感悟文章的深層內(nèi)涵，只有這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。

三。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，特設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理清文章思路，把握故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比和多種描寫塑造人物形象的手法。

3、理解品味小說中內(nèi)涵豐富的語句， 把握文章的中心思想。

（本課文章較長，在整體把握文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比塑造人物形象方法是本文教學(xué)重點(diǎn)；由于魯迅文章語言晦澀精妙，所以理解富有表現(xiàn)力的語言把握文章的中心思想是本文教學(xué)的難點(diǎn)。）

四。教法學(xué)法

新課堂要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在課堂上，我主要采取自主、合作的方式，讓他們主動質(zhì)疑，自己辯疑，自主解答，通過探究學(xué)習(xí)，思考感悟，從而達(dá)到提高個(gè)人能力的目的。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采取的教學(xué)方法是：合作探究法、辯論法、誦讀法、重點(diǎn)精講法等。

五。教學(xué)過程

一、以少年閏土，課

同學(xué)們還記得少年閏土嗎？他在你的印象中是什么模樣？同學(xué)們想象過中年閏土的模樣嗎？今天我們就走進(jìn)魯迅的《故鄉(xiāng)》來了解他的模樣。出示課題。

二、走近作者，了解作品

魯迅，我們已經(jīng)學(xué)過他的好多作品，所以作者的情況不再詳細(xì)介紹。但《故鄉(xiāng)》是我們學(xué)習(xí)魯迅先生的第一篇小說，選自《吶喊》，可以多做介紹，里面收錄了好多名篇，比如《孔乙己》、《阿Q正傳》、《狂人日記》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、朗讀課文，把握文章內(nèi)容及人物形象

1、快速閱讀文章，解決文中的生字詞。（目的是掃清閱讀障礙，積累基礎(chǔ)知識）

2、了解文章的內(nèi)容，理清文章思路

要求：快速朗讀課文，整體感知小說內(nèi)容，理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

通過小組討論，劃分層次，學(xué)生主動作答，最后明確：回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)。

（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及概括總結(jié)的能力，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)）

3、分析閏土和楊二嫂的人物形象

首先學(xué)生默讀描寫閏土和楊二嫂的段落，完成表格。通過表格，體會人物的變化，學(xué)習(xí)對比手法和外貌、語言、動作等描寫方法。

（這一環(huán)節(jié)通過師生與文本之間的反復(fù)對話，讓學(xué)生從文本中搜集信息、整合信息，對人物形象獲得初步體驗(yàn)，突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。）

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1.情節(jié)的把握;

2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;

3.了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

分析人物，評價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。

教學(xué)過程:

【要點(diǎn)】整體感知情節(jié)與環(huán)境

一、導(dǎo)入新課

在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。(教師板書:悲哀)親不親，故鄉(xiāng)人;美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

二、整體感知

1、情節(jié)把握----小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分:

(1)、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。

(2)、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，

老屋的寂寥，決定搬家。

回憶與少年閏土的友情。

“楊二嫂”的變化。

閏土的變化。

(3)、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。

2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

3、故鄉(xiāng)的景色怎樣?

(1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來?

十二段12段:深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年----令人神往，

第二課時(shí)

【要點(diǎn)】人物與主題

一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰?

如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?)，而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

1、描寫

少年閏土中年閏土

外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘

動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言

對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛

對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈

2、變化原因

社會的:多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。

階級的:一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

結(jié)論:閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

三、楊二嫂:

外貌:西施圓規(guī)”

職業(yè)與性格:美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私

結(jié)論:楊二嫂是一個(gè)被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的'典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。

四、“我”的形象及其意義

(1)敘述者線索人物------小說真實(shí)便于抒情

(2)我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望

(3)怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注

結(jié)論:追求新生活，心懷希望的知識分子形象?！拔摇?曾使自己魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

五、“我”母親:

慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個(gè)世界;世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

六、水生宏兒:

20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我;對他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!

結(jié)論:從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路?！?--------希望

板書:

悲(對比)變〒農(nóng)村破敗人際隔膜

【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇3)

1.能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文。

2.能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。

3.通過反復(fù)誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。

4.能通過人物命運(yùn)前后的對比，說出造成人物命運(yùn)的根本原因。

1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。

2、查資料，收集整理能反映19前后的社會狀況的文字圖片等。

組織學(xué)生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。

寫作背景:辛亥革命后，封建王朝的專制是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1912月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。

速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。

深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。

三、品味“變化”——“景”變:

本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時(shí)的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請?jiān)俅渭?xì)讀課文，先找出景物的變化變化。

1、組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風(fēng)景擬名(如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等)。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受(如:“神奇”“美麗”等)。

2、組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風(fēng)景擬名(如“荒村”、“老屋一角”等)。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受(如:“蕭條”“死氣沉沉”等)。

本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。

(1) 請學(xué)生盡量用原文填空，通過完成下面表格，了解閏土的變化。

(2) 組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象。

(3) 組織學(xué)生分角色朗讀17—28自然段，55—72自然段。通過朗讀加深對閏土變化的感受。組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象。

(4) 組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。(少年閏土:聰明、機(jī)靈中年閏土:淳樸、善良、遲鈍、麻木)

(1)組織學(xué)生閱讀39——52自然段，特別注意第45自然段，圈點(diǎn)勾畫出描寫楊二嫂的語言、動作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。

(2)揣摩楊二嫂的心理活動，分析楊二嫂的思想性格(尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、貪小便宜)。

(3)分角色朗讀39——52自然段，楊二嫂這個(gè)角色演起來有一定難度，可以由老師承擔(dān)這個(gè)角色。

小結(jié):小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么?

小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實(shí);同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對新生活的熱切希望。

二、與作者共探“路”

1、“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路?！弊髡咛匾鈱憽拔以谧呶业穆?，”有什么用意嗎?

有。這句話有雙重含義。一層是實(shí)寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。

2、“我想:希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睂@句話應(yīng)該怎樣理解?

這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義?？沼邢Ｍ蝗?shí)踐，這種希望是無所謂有的;有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。

魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過對比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達(dá)了一個(gè)深刻的社會主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，請通過查找資料、采訪人物等方式了解這種變化，并探究變化的形成原因，及隱含在這變化中的現(xiàn)實(shí)意義。把你的了解和探究結(jié)果寫成600字左右的文章，準(zhǔn)備在課堂上交流。

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法。

2.學(xué)習(xí)小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受

教學(xué)難點(diǎn)：

“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和想象能力。

情感目標(biāo)：

加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。

教學(xué)流程：

師生互動

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、話題導(dǎo)入，激活思維

自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。

二、整體感知（先播放朗讀課件，再讓學(xué)生自己讀）

同學(xué)們，閱讀一篇小說，就如同認(rèn)識一個(gè)人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？

學(xué)生發(fā)言總結(jié)：

1、感知人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”

問題設(shè)計(jì)：在眾多人物中，誰是小說主人公？

（眾說紛紜，預(yù)計(jì)會落在“我”和“閏土”上，讓學(xué)生展開辯論）

教師總結(jié)：判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。

2、感知情節(jié)（師生互動）

激活學(xué)生的發(fā)散性思維，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點(diǎn)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

三、品味作品。整體感知小說情節(jié)，鍛煉學(xué)生語言概括能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法表現(xiàn)人物的方法；學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

1、誰能用最簡練的語言將以上人物串成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。（學(xué)生復(fù)述情節(jié)）

2、感知主題：此次回故鄉(xiāng)，“我”的心情如何？為什么？（圍繞“沉重、失望”，并自圓其說。）

教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的呼喊：渴望人與人的溝通，渴望新生活。

3、神游《故鄉(xiāng)》，能否用一個(gè)字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？（變）

4、問題：那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？

①人變（以閏土為例展示課件，對比少年閏土中年閏土）

少年閏土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手。

（動作）活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。

（對“我”的態(tài)度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

（對生活的態(tài)度）天真活潑，無憂無慮。

中年閏土：（外貌）臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（動作）說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。

（對“我”的態(tài)度）恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

（對生活的態(tài)度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，把希望寄托在神靈上。

第二課時(shí)

②景變（課件展示）

二十年前：這里有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，一個(gè)五彩繽紛的世界。（美麗）

二十年后：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。（陰晦）

5、以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么？（學(xué)生發(fā)表見解）

教師引導(dǎo)：其實(shí)，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)沒有什么不同，只不過那時(shí)“我”是以純真少年的眼光來看這個(gè)世界罷了，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。

6、然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？

（學(xué)生討論）

教師總結(jié)：心情在作怪。而心情的沉重主要來自于人的變化：兒時(shí)故鄉(xiāng)，給我許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”；而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，毫無生氣，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比的“悲哀”。

7、在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時(shí)，你覺得哪些情節(jié)最能觸動你的靈魂？（學(xué)生發(fā)言）

分析示例：一聲“老爺”呼出了小說的`主題

兒時(shí)親密無間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個(gè)本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個(gè)迥異的世界。這中間，隔著的應(yīng)該是推不倒的大山，填不盡的汪洋，即使是愚公、精衛(wèi)也奈何不了的山河。

8、這也帶給作者深深的思考：齊讀“我躺著，聽船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過的?！?/p>

教師總結(jié)：真正好的文學(xué)作品，它能使我們感受到更多。

9、引導(dǎo)學(xué)生體會自然環(huán)境描寫對人物心情所起的渲染、烘托作用。

10、采用探究式學(xué)習(xí)方法，理解小說主題。

11、引導(dǎo)學(xué)生融入作者的情感世界，帶著思想去朗讀。

四、關(guān)注社會

1、話題鏈接：更大、更普遍的東西，它就像是一個(gè)發(fā)光體，所能夠照亮的范圍是無限廣大的。于是作者寫道：（課件展示）

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2、同學(xué)們認(rèn)為作者對待希望的態(tài)度是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）

教師總結(jié)：希望的有無，取決于實(shí)踐，有了希望不去實(shí)踐，也就無所謂有；只有勇于實(shí)踐，希望才能成為現(xiàn)實(shí)。

3、與閏土對話

小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國千千萬萬農(nóng)村的代表。生活在農(nóng)村的我們，生長在農(nóng)民家庭的我們，感受著新農(nóng)村的巨大變化，此時(shí)此刻，你想對閏土說些什么？

師生暢談新農(nóng)村建設(shè)：

⑴我家昨天領(lǐng)到一筆數(shù)目可觀的獨(dú)生子女費(fèi)，全家可高興了。

⑵我家生活比較困難，國家的“兩免一補(bǔ)”政策為我解除了后顧之憂。

⑶我家領(lǐng)到了一大筆種糧補(bǔ)助款。

⑷鄰居女兒上大學(xué)，申請了助學(xué)貸款，是無息的。

……

4、與先生對話

同學(xué)們，從陰晦的《故鄉(xiāng)》中走出來，讓我們暢然的呼吸新時(shí)代的空氣。忽然有所感悟：魯迅先生之于“希望”的闡述，不正是今天黨的十六大提出的“構(gòu)建社會主義和諧社會”的美好目標(biāo)嗎？民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處。這美好的圖畫與“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似?。∠壬舻叵掠兄?，定會含笑于人間了！

請以“魯迅先生，讓我告訴您”為題，談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會。（引發(fā)學(xué)生對新舊社會人際關(guān)系的認(rèn)識，深刻理解“構(gòu)建和諧社會”與魯迅先生心聲的共鳴）

5、讓想象飛起來

假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化？能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)？能不能讓

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的變化，深入理解我國人口政策、土地政策、“兩免一補(bǔ)”等政策給農(nóng)村帶來的巨大變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把當(dāng)今社會的巨大變化融入教學(xué)）

6、閏土到你的家鄉(xiāng)來做客？請展開合理的想象，表現(xiàn)一定的主題，編寫一個(gè)故事。

（從所編的故事當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛和珍惜。）

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇5)

本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中節(jié)選的一段。課文中的閏土，是小說中我少年時(shí)代的朋友。少年閏土生活半封建半殖民地的舊中國，當(dāng)時(shí)在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是作者回憶閏土少年時(shí)代和我相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛的形象。

1.學(xué)會本課13個(gè)生字及新詞；會認(rèn)讀3個(gè)詞語。理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻劃人物的。學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)的寫作方法，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)心活動。

2.課文含義深刻的句子較多，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會我的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。

許下愿(xǔxiàyuàn)：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對方將來給以某種好處。

祭祀(jìsì)：舊社會過節(jié)時(shí)或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

值年(zhínián)：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。

五行(wǔxíng)：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行來推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土，所以起名叫閏土，表示五行齊全。

裝弶(zhuāngjiàng)：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶準(zhǔn)備好，用來捉鳥。

素(sù)：平素、向來。課文里的素不知道就是向來不曉得。

其間(qíjiān)：其：那。那中間?；蛑改骋欢螘r(shí)間。文中指西瓜地里。

無窮無盡(wúqióngwújìn)：成語。窮：盡、完。無窮無盡就是沒有止境。形容數(shù)量極多。

［原句］深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

［縮句］天空中掛著圓月。

［原句］這少年便是閏土。

［擴(kuò)句］這紫色圓臉的少年便是能裝弓京捉小鳥雀的閏土。

1.我那時(shí)并不知道這所謂猹是怎么的一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個(gè)破折號的用法是起補(bǔ)充說明的作用。而無端一詞則是說不清原因的意思。整句的意思是說我不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。

2.我素不知道天下這許多的新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里去賣罷了。

素，向來的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從前都不知道，所以感到新鮮。這句話從兩個(gè)方面說這些新鮮事：一是海邊有許多五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜有可能被動物咬食破壞的危險(xiǎn)。

3.他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的'四角的天空。

這是我抒情感想的句子。他們指我往常的朋友。院子里面高墻上的四角指我和往常的朋友們生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比，我不能廣泛接觸大自然，見識太少、知識貧乏，只能看見院子里高墻上的一小塊天空，表達(dá)了作者對廣闊天地、農(nóng)村生活的向往。

［段落大意］

第一段(第1自然段)：寫我記憶中的閏土。突然了閏土勇敢、機(jī)智的形象。

第二段(第23自然段)：寫家祭時(shí)，父親允許閏土來管祭器。這段主要交代了我和閏土認(rèn)識的緣由。

第三段(第45自然段)：寫我第一次跟閏土見面的情形。突出了閏土的父親十分疼愛他。

課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫出一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)的真誠友誼，抒發(fā)了我熱愛勞動人民，向往農(nóng)村生活的思想感情。

1.通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點(diǎn)，通過對人物語言、行動的描寫刻畫了人物的個(gè)性特征。

2.通過典型事例寫人物的特點(diǎn)，如雪地捕鳥、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，潮汛看魚這幾件事，反映出閏土是一個(gè)知識豐富、聰明能干的孩子。

魯迅(1881年1936)：現(xiàn)代中國的偉大思想家、文學(xué)家、革命家。當(dāng)提倡科學(xué)與民主、反帝反封建的新文化運(yùn)動剛揭開序幕，魯迅就用犀利的雜文和新穎的小說為它吶喊奔走，成為新文化運(yùn)動的先驅(qū)和旗手。《狂人日記》是中國文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說。《阿Q正傳》是世界名著。

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。

2、學(xué)會辨析段的類型。

3、通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、理解小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2、抓住小說中閏土、楊二嫂、"我"人物性格的分析，突出一個(gè)"變"字，從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境，以及造成主要人物悲慘命運(yùn)的社會根源。

3、小說采用對比突出主題思想的寫法。

4、魯迅先生對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、理解運(yùn)用對比突出主題思想的寫法。

2、理解小說中議論的作用。

【教學(xué)方法】：

講解法、對比法

【教學(xué)用具】：

小黑板

【教學(xué)課時(shí)】：

三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？（學(xué)生發(fā)言）

故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。（播放朗讀課件）

同學(xué)們，閱讀一篇小說，就如同認(rèn)識一個(gè)人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？

學(xué)生發(fā)言總結(jié)：

二、指導(dǎo)學(xué)生探究寫作背景：

提問：本篇小說的寫作時(shí)間是哪一年？（明確：1921年1月）如果時(shí)間倒退10年，同學(xué)們想一想在中國大地上發(fā)生了什么重大事件？（明確：辛亥革命）辛亥革命雖然已經(jīng)過去十余年了，但軍閥各霸一方，在帝國主義操縱下，混戰(zhàn)不已。廣大的勞動人民，仍然在饑寒交迫中掙扎，農(nóng)民生活日益貧困，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗。

1919年8月，魯迅在北京買下了的住宅，于11月21日遷入，結(jié)束了長期的會館生活。12月1日，魯迅離開北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物“可送的送，可賣的賣”，都處理了，4月24日下午，魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”，于29日回到北京。

這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。一年以后以自己的見聞為素材寫了這篇題為《故鄉(xiāng)》的小說，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象。

與我們學(xué)過的小說不一樣，作者用第一人稱的寫法。請注意：小說中的“我”不等于作者，但反映了作者的感情。

三、復(fù)習(xí)小說知識：

提問：小說的三要素分別是什么？（明確：人物、情節(jié)、環(huán)境）今天我們就從人物入手來研讀這篇小說。

四、整體感知：

1、快速閱讀課文，了解文章內(nèi)容。

2、思考：

⑴、劃分文章的結(jié)構(gòu)。

提示：小說以"我"回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索（線索是貫穿在整個(gè)作品中將材料串聯(lián)組織起來的某個(gè)事物，它可以是某個(gè)人物、事件、實(shí)物……，小說就是圍繞線索來選取和組織材料的。閱讀時(shí)若能抓住線索，就能理清小說的段落層次，把握它的結(jié)構(gòu)。），按時(shí)間順序安排情節(jié)，全文可分成三部分。

明確："我"回故鄉(xiāng)，"我"在故鄉(xiāng)，"我"離故鄉(xiāng)。

分析：全文分三部分。第一部分是前五個(gè)自然段，這一部分主要寫"我"回故鄉(xiāng)。"我"在故鄉(xiāng)所見到的蕭條景象以及"我"的悲涼的心情，并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第6自然段開始到"…¨已經(jīng)一掃而空了。"寫"我"在故鄉(xiāng)。這是小說的。主體部分，主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，深刻反映了帝國主義、封建主義給中國農(nóng)村帶來的苦難，給中國農(nóng)民帶來的心靈上的創(chuàng)傷。第三部分從"我們的船向前走……"到全文結(jié)尾。

⑵、這篇小說寫了哪些人物？誰是主要人物？誰是襯托人物？誰是線索人物？

明確：小說中的人物有閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和"我"。主要人物是閏土，襯托人物是楊二嫂。線索人物是"我"。

閏土是小說的主人公。因?yàn)樗切≌f的描寫中心。通過"我"的回憶，刻畫了少年閏土小英雄的形象；與中年閏土的重逢，寫出了他的變化，寄予無限的同情；宏兒和水生正是我與閏土的后輩，他們是"一氣"的，因而把希望寄托在他們身上，希望他們有"我們所未經(jīng)生活過的"新生活。

五、分析人物形象：（對比的描寫方法）

1．（一）：重點(diǎn)分析閏土

提示：閏土是這篇小說重點(diǎn)刻畫的人物，也是小說的主人公。我們可以通過對閏土這個(gè)人物形象的分析，來理解作者想要表達(dá)的思想主題。

問題1：閏土的身份是什么？他現(xiàn)在的生活景況如何？從哪里可以看出？

閏土是當(dāng)時(shí)（二十世紀(jì)一、二十年代，辛亥革命后十年間）中國江南農(nóng)村的一個(gè)普通農(nóng)民。他現(xiàn)在的生活“景況很不如意”（“我”的母親語），“非常難”（閏土語）；“只是搖頭”，“大約只覺得苦”；多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。

問題２：課文中說：“雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了”，我記憶上的閏土又是怎樣的？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神奇的圖畫來”至“但從此沒有再見面”，概括出少年閏土的形象特點(diǎn)來。然后齊讀“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神奇的圖畫來”一段，感受這個(gè)“少年英雄“的形象。

問題３：這個(gè)“少年英雄”如今卻變成了一個(gè)“木偶人”，作者從哪些方面來寫出了閏土的這種變化？運(yùn)用了什么手法？

作者從多方面對少年閏土與中年閏土進(jìn)行了對比描寫，主要有：外貌、語言（包括對“我”的稱呼）、神態(tài)（包括對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度）等。

教師小結(jié)：

⑴、外貌描寫：

少年閏土：“一個(gè)十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”（淳樸天真，令人可愛可親）。

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！保ㄊ鼙M生活的折磨，使人悵然、憫然）。

⑵、動作、語態(tài)對照：

少年閏土：巧于雪地罩捕鳥雀，敢于月夜叉刺狡猹；“我”短短的一問，甚至“我”沒有問，閏土便說出了許多“天下的新鮮事”，將心中的話盡情傾吐（聰明勇敢，活潑開朗）。

中年閏土：說話前的神態(tài)，歡喜——凄涼——恭敬；共說七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦況；說話后的神態(tài)，“他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般?！保ㄟt疑麻木，痛苦難言）。

少年——天真活潑，健康勇敢，無憂無慮

中年——麻木遲鈍，悲哀痛哭

⑶、對“我”的態(tài)度的對照：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”（情真意切，親密無間）。

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”不成“規(guī)矩”（被封建禮教所牢牢束縛）。

⑷、對生活的態(tài)度的對照：

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……（朝氣蓬勃，對生活充滿著熱情和希望）。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”（受封建迷信思想的毒害，生活絕望，只能將希望寄托于神靈）。

問題4：對于閏土的這種變化和生活景況，“我”有怎樣的態(tài)度與想法？

指導(dǎo)學(xué)生從文中尋找有關(guān)語句，理解分析：

“嘆息”（同情），“惘然”（失落感），“悲哀”（哀其不幸），“不愿意”（對現(xiàn)實(shí)的不滿）……

問題5：作者塑造閏土這一人物形象的目的是什么？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)提出：對于這個(gè)問題，有以下幾種理解，你贊成那一種？為什么？

A．通過對“我”和閏土關(guān)系變化的敘寫，揭示了人與人之間的冷漠麻木，表達(dá)了對平等親密人際關(guān)系的期待。

B．描寫了農(nóng)民生活的悲苦與掙扎，表達(dá)了對農(nóng)民的深切同情。

C．通過寫閏土的種種不幸，揭示辛亥革命的不徹底性，揭露社會的弊端。

6、總結(jié)：在上述描寫中，作者運(yùn)用了對比的手法。思考：運(yùn)用這種對比的方法有什么作用？

明確：通過對少年閏土和中年閏土的形象對照，揭示的是：閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、掙扎，當(dāng)牛做馬，遭受著經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，使他們的命運(yùn)越來越悲慘。

4、文中還有那些類似的對比？（學(xué)生自己找出并進(jìn)行分析）

類似的對比還有⑴年青的楊二嫂——中年的楊二嫂⑵家鄉(xiāng)景物的對比

作業(yè)布置：

分析小說中楊二嫂和家鄉(xiāng)景物的對比

板書設(shè)計(jì)：

二十多年前：小英雄

閏土對比

二十多年后：木偶人

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這篇小說寫了哪些人物？誰是主要人物？誰是襯托人物？誰是線索人物？

2、小說的要素是：

3、故事情節(jié)分為：

4、《故鄉(xiāng)》選自《》，作者，寫于，在這前十年，中國爆發(fā)了革命。

5、小說按順序安排情節(jié)。全文可分成三部分，即:

明確：

1、小說中的人物有閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和"我"。主要人物是閏土，襯托人物是楊二嫂。線索人物是"我"。閏土是小說的主人公。

2、人物、情節(jié)、環(huán)境。

3、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

4、《吶喊》，魯迅，1921年，辛亥。

5、時(shí)間，"我"回故鄉(xiāng)，"我"在故鄉(xiāng)，"我"離故鄉(xiāng)。

二、新課講授：

（一）、分析楊二嫂的形象：

1、年輕時(shí)的楊二嫂與中年的楊二嫂的對比

年輕時(shí)：年輕美麗，人稱“豆腐西施”，因她豆腐店的買賣非常好。

中年：“凸顴骨，薄嘴唇”“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”；自私、尖刻、貪婪、勢力，愛搬弄是非

通過對比，突出了楊二嫂的可悲、可憐、可氣、可恨。年青時(shí)的美，成了獲取利益的手段；美貌不再時(shí)，她把任何東西都當(dāng)作獲取利益的手段。

2、楊二嫂形象的意義：

明確：通過外貌、對話、動作描寫楊二嫂形象。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會的弊病。

3、環(huán)境對比（小說中現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對比）

眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖：天氣是陰晦的，冷風(fēng)嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個(gè)蕭索的鄉(xiāng)村。(這幅荒村圖生動地顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗景象，也襯托了“我”的悲涼心境）以前的故鄉(xiāng)是那樣美麗：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”（這樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。）

小結(jié)：故鄉(xiāng)景物的對比，深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。

（二）探究分析宏兒和水生

問題1：《故鄉(xiāng)》中的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物，是兩個(gè)不同的典型人物。通過塑造這兩個(gè)人物，作者表達(dá)了自己的對當(dāng)時(shí)社會的看法。為何還要寫宏兒和水生？

指導(dǎo)學(xué)生從課文有關(guān)語句中去分析作者寫宏兒和水生的意圖，理解在宏兒和水生的身上寄托著新生活的愿望。

問題２：他們能過上新生活嗎？――作者以為？――你以為？

引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文最后兩段的深層含義，特別是下面語句的含義：

①我想到希望，忽然害怕起來了。

——為什么害怕？

——“我”怕的是：希望不能實(shí)現(xiàn)；實(shí)現(xiàn)希望要付出艱苦的努力；實(shí)現(xiàn)希望要作出犧牲；希望是泡影，一碰到實(shí)際就被粉碎。

②現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像嗎？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。

——“偶像”、“切近”、“茫遠(yuǎn)”是什么意思？為什么“我的愿望茫遠(yuǎn)”？

——“手制的偶像”是：①親手用木頭或泥土做成的神像；②比喻讓后代過上新生活的主觀愿望。③比喻用來自我安慰的一種幻想。

“他的愿望切近”是指：閏土的愿望不過是讓一家人擺脫貧困，得以溫飽，所以說愿望是切近的。他沒有過高過遠(yuǎn)的奢求。

“我的愿望茫遠(yuǎn)”的原因是：“我”的愿望是創(chuàng)建一種“我們所未經(jīng)生活過的”一種全新的生活，需要靠眾多的人去努力、探索、開創(chuàng)。而這些人個(gè)個(gè)麻木、冷漠，人與人之間是隔膜的，“我”的這種愿望很難實(shí)現(xiàn)，所以是茫遠(yuǎn)的。

③希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——希望為什么無所謂有無？決定希望有無的關(guān)鍵是什么？這里的路是什么路？走的人多嗎？

——希望是虛無縹緲的，看不見，摸不著。希望是變化不定的：隨著客觀現(xiàn)實(shí)的變化，原有的希望可能會化為泡影，原來沒有的希望也可能會產(chǎn)生出來。希望的有無取決于實(shí)踐：不去實(shí)踐，有希望也等于無希望；敢于實(shí)踐，希望就能變成現(xiàn)實(shí)。希望的有無也如同地上的路，地上的路是大家走出來的，有人走就有路，沒有人走就沒路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒有希望。這里的路是實(shí)現(xiàn)希望、建設(shè)新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去開拓，去闖出一條通往新生活的陽光大道來。

問題3：在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系相對應(yīng)的時(shí)代背景，你能不能想象一下，假如20年后，水生和宏兒再次見面，會是一種怎樣的情形呢？

問題4：課文最后一段中為什么再次描寫海邊沙地的月景？這里與前文第一次的描寫有什么不同？為什么有這樣的不同？

引導(dǎo)學(xué)生比較兩處描寫的異同，理解末段描寫與議論結(jié)合的寫法，深刻理解作者對實(shí)現(xiàn)新生活的愿望及信心。

3．主題探究

要求學(xué)生根據(jù)這兩節(jié)課來對課文的閱讀與分析，自己概括這篇小說的主題。然后交流討論。教師要及時(shí)點(diǎn)評，既要把握住大的方向原則，又要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。最后教師可以作如下的小結(jié)：

《故鄉(xiāng)》的主題思想是相當(dāng)豐富、深刻的。它反映“兵，匪，官，紳”也就是帝國主義和封建主義的反動統(tǒng)治，造成了城鄉(xiāng)勞動人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化。物質(zhì)和外表的變化是顯而易見的，可以不必多說。精神、內(nèi)心的變化，則不僅表現(xiàn)在閏土成了封建思想俘虜?shù)哪九既?，楊二嫂成了令人愕然、厭惡的畸形兒，而且表現(xiàn)在人與人之間的嚴(yán)重隔膜，互不了解。閏土、楊二嫂盡管性格懸殊，表現(xiàn)各異，但“我”同他們之間都“無話可說”，則是共同的。反過來說，閏土、楊二嫂對于“我”，又何嘗不如此。在他們看來，“我”已經(jīng)成了“老爺”，或已經(jīng)“放了道臺”，他們之間已經(jīng)存在厚障壁，也就是隔著一道階級的鴻溝。這階級的鴻溝，不僅是千百年的傳統(tǒng)觀念問題，主要還是現(xiàn)實(shí)的階級存在問題。對于“閏土”、“楊二嫂”既有同情也有批判：同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。

4．拓展延伸

“閏土”和“楊二嫂”的后代生活得怎樣？

課外查找有關(guān)資料，組織成一篇通訊報(bào)道或隨感

三、分析議論作用：

剛才我們通過研讀發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用對比的手法表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的人和事都發(fā)生了變化，下來我們總結(jié)一下：（見板書）

回憶中的故鄉(xiāng)

↓楊二嫂

故鄉(xiāng)的景色→變←故鄉(xiāng)的人

（對比手法）閏土

↓

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)

理想中的故鄉(xiāng)

作為思想家、革命家，魯迅對故鄉(xiāng)的苦難自然不會袖手旁觀，無動于衷，他有改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。主要體現(xiàn)在最后三個(gè)自然段上。閱讀后解決兩個(gè)難點(diǎn)。

第一：理解“新生活”的含義。

明確：是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”、閏土、楊二嫂的生活。實(shí)質(zhì)上就是打倒帝國主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。

第二：“希望是本無所謂有無所謂無的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睉?yīng)該怎樣理解這句話？

明確：這句話比喻確切、含義深刻。它告訴我們只有希望而不去實(shí)踐，等于沒有希望。作者以路作比，形象地說明新生活要從斗爭中獲得。這表現(xiàn)了作者踏平路上荊棘，爭取新生活的勇氣和信心。這一名言體現(xiàn)了十分重視實(shí)踐意義的深刻哲理和積極進(jìn)取的精神，鼓舞人們?yōu)橥品f社會創(chuàng)造新生活勇往直前，英勇奮斗。

作者是用深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，來描繪20年前的故鄉(xiāng)的美麗和未來故鄉(xiāng)的美麗的。但不同的是，以前的畫面中有一個(gè)小英雄，而后來的描寫中卻沒有了，如果再給這幅未來美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話，要畫上誰合適呢？根據(jù)小說想像一下。

明確：宏兒、水生，因?yàn)轸斞赣屑南Ｍ谙乱淮南敕ǎJ(rèn)為宏兒和水生應(yīng)該過一種新的生活，所以對新生活展望的畫面上要畫上這兩個(gè)人物。

作業(yè)布置：

課后研討與練習(xí)

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法。

2.學(xué)習(xí)小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受

教學(xué)難點(diǎn)：

“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和想象能力。

情感目標(biāo)：

加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。

教學(xué)流程：

師生互動

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、話題導(dǎo)入，激活思維

自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。

二、整體感知（先播放朗讀課件，再讓學(xué)生自己讀）

同學(xué)們，閱讀一篇小說，就如同認(rèn)識一個(gè)人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？

學(xué)生發(fā)言總結(jié)：

1、感知人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”

問題設(shè)計(jì)：在眾多人物中，誰是小說主人公？

（眾說紛紜，預(yù)計(jì)會落在“我”和“閏土”上，讓學(xué)生展開辯論）

教師總結(jié)：判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。

2、感知情節(jié)（師生互動）

激活學(xué)生的發(fā)散性思維，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點(diǎn)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

三、品味作品。整體感知小說情節(jié)，鍛煉學(xué)生語言概括能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法表現(xiàn)人物的方法；學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

1、誰能用最簡練的語言將以上人物串成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。（學(xué)生復(fù)述情節(jié)）

2、感知主題：此次回故鄉(xiāng)，“我”的心情如何？為什么？（圍繞“沉重、失望”，并自圓其說。）

教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的呼喊：渴望人與人的溝通，渴望新生活。

3、神游《故鄉(xiāng)》，能否用一個(gè)字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？（變）

4、問題：那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？

①人變（以閏土為例展示課件，對比少年閏土中年閏土）

少年閏土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手。

（動作）活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。

（對“我”的態(tài)度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

（對生活的態(tài)度）天真活潑，無憂無慮。

中年閏土：（外貌）臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（動作）說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。

（對“我”的態(tài)度）恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

（對生活的態(tài)度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，把希望寄托在神靈上。

第二課時(shí)

②景變（課件展示）

二十年前：這里有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，一個(gè)五彩繽紛的世界。（美麗）

二十年后：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。（陰晦）

5、以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么？（學(xué)生發(fā)表見解）

教師引導(dǎo)：其實(shí)，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)沒有什么不同，只不過那時(shí)“我”是以純真少年的眼光來看這個(gè)世界罷了，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。

6、然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？

（學(xué)生討論）

教師總結(jié)：心情在作怪。而心情的沉重主要來自于人的變化：兒時(shí)故鄉(xiāng)，給我許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”；而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，毫無生氣，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比的“悲哀”。

7、在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時(shí)，你覺得哪些情節(jié)最能觸動你的靈魂？（學(xué)生發(fā)言）

分析示例：一聲“老爺”呼出了小說的主題

兒時(shí)親密無間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個(gè)本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個(gè)迥異的世界。這中間，隔著的應(yīng)該是推不倒的大山，填不盡的汪洋，即使是愚公、精衛(wèi)也奈何不了的山河。

8、這也帶給作者深深的.思考：齊讀“我躺著，聽船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過的?！?/p>

教師總結(jié)：真正好的文學(xué)作品，它能使我們感受到更多。

9、引導(dǎo)學(xué)生體會自然環(huán)境描寫對人物心情所起的渲染、烘托作用。

10、采用探究式學(xué)習(xí)方法，理解小說主題。

11、引導(dǎo)學(xué)生融入作者的情感世界，帶著思想去朗讀。

四、關(guān)注社會

1、話題鏈接：更大、更普遍的東西，它就像是一個(gè)發(fā)光體，所能夠照亮的范圍是無限廣大的。于是作者寫道：（課件展示）

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2、同學(xué)們認(rèn)為作者對待希望的態(tài)度是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）

教師總結(jié)：希望的有無，取決于實(shí)踐，有了希望不去實(shí)踐，也就無所謂有；只有勇于實(shí)踐，希望才能成為現(xiàn)實(shí)。

3、與閏土對話

小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國千千萬萬農(nóng)村的代表。生活在農(nóng)村的我們，生長在農(nóng)民家庭的我們，感受著新農(nóng)村的巨大變化，此時(shí)此刻，你想對閏土說些什么？

師生暢談新農(nóng)村建設(shè)：

⑴我家昨天領(lǐng)到一筆數(shù)目可觀的獨(dú)生子女費(fèi)，全家可高興了。

⑵我家生活比較困難，國家的“兩免一補(bǔ)”政策為我解除了后顧之憂。

⑶我家領(lǐng)到了一大筆種糧補(bǔ)助款。

⑷鄰居女兒上大學(xué)，申請了助學(xué)貸款，是無息的。

……

4、與先生對話

同學(xué)們，從陰晦的《故鄉(xiāng)》中走出來，讓我們暢然的呼吸新時(shí)代的空氣。忽然有所感悟：魯迅先生之于“希望”的闡述，不正是今天黨的十六大提出的“構(gòu)建社會主義和諧社會”的美好目標(biāo)嗎？民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處。這美好的圖畫與“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定會含笑于人間了！

請以“魯迅先生，讓我告訴您”為題，談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會。（引發(fā)學(xué)生對新舊社會人際關(guān)系的認(rèn)識，深刻理解“構(gòu)建和諧社會”與魯迅先生心聲的共鳴）

5、讓想象飛起來

假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化？能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)？能不能讓

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的變化，深入理解我國人口政策、土地政策、“兩免一補(bǔ)”等政策給農(nóng)村帶來的巨大變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把當(dāng)今社會的巨大變化融入教學(xué)）

6、閏土到你的家鄉(xiāng)來做客？請展開合理的想象，表現(xiàn)一定的主題，編寫一個(gè)故事。

（從所編的故事當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛和珍惜。）

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

感悟楊二嫂的人物形象。

２、能力目標(biāo)：

理解對比手法的運(yùn)用及作用。

３、思想目標(biāo)：

體會作者的感情、樹立遠(yuǎn)大理想而奮斗的信心和決心。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、“我”回故鄉(xiāng)時(shí)見到景物有何特點(diǎn)？心情如何？

景物蕭條、心情悲涼。

２、在故鄉(xiāng)，著重描寫了哪兩個(gè)人物？

閏土和楊二嫂。

３、閏土的變化說明了什么問題？反映了辛亥革命革命后，由于革命的不徹底，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活貧困、痛苦的社會現(xiàn)實(shí)。

二、合作探究

三、整體感知

《故鄉(xiāng)》著重向我們展示了閏土和楊二嫂的人物形象變化，反映了城鎮(zhèn)市民的貧困化。從這兩個(gè)人物身上，“我”想到了“希望”以及為此而奮斗的信心。

四、合作交流

１、交流１：

楊二嫂的前后變化說明了什么問題？

豆腐西施：安分守已。

今日：尖刻。

楊二嫂的變化：說明辛亥革命革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。

２、交流２：

畫出文中表示希望的句子，并理解含義：

我想“希望 …… 成了路”。含義是希望的有無取決于人是否努力，光有希望而不努力，希望就不會實(shí)現(xiàn)，全句強(qiáng)調(diào)要為新生活的到來而努力奮斗。

３、交流３：

“我”是一個(gè)怎樣的人物形象？

“我”是一個(gè)同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。

４、交流４：

閏土、楊二嫂形象具有怎樣的社會意義？作者對閏土和楊二嫂的態(tài)度有什么不同？

閏土舊中國未覺醒的老一代農(nóng)民形象，他的不幸揭示辛亥革命的不徹底性，楊二嫂是被損害的小市民形象，他的變化使人民看到小市民日益貧困化，作者對閏土同情，對楊二嫂身上的惡性批判，對她的處境同情。

５、小結(jié)：

感悟楊二嫂人物形象。

對比是魯迅小說常用的手法。

五、課外延伸

李明同學(xué)因貧困綴學(xué)，在家里，他心情低落，請你從《故鄉(xiāng)》中摘抄一段話來鼓勵(lì)李明。

【板書設(shè)計(jì)】

閏土：貧困農(nóng)民

楊二嫂：城鎮(zhèn)小市民

“我”：知識分子──充滿希望

故鄉(xiāng)魯迅課件(篇9)

【教材分析】

這篇小說，深刻反映了當(dāng)時(shí)中國社會生活，所以學(xué)習(xí)這篇文章要從歷史和 社會演變方面入手，進(jìn)而加強(qiáng)對主題的理解。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對時(shí)代背景不了解，應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)對背景的講解，理解主題思想。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

整體感知小說故事情節(jié)，理清小說中的人物及關(guān)系。

２、能力目標(biāo)：

品味文中景物描寫及作用。

３、思想目標(biāo)：

感悟閏土人物形象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文運(yùn)用對比及多種描寫手法塑造人物形象的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解關(guān)鍵詞句的含義。

２、理解文中景物描寫的作用。

【媒體手段】

掛圖、投影、錄音。

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入

辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村受苦受難的農(nóng)民沒有翻身、解放，中國農(nóng)村的貧困農(nóng)民的不幸是由什么造成的，魯迅先生以他的思想敏銳的感覺進(jìn)行認(rèn)真分析，寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說。

二、課前預(yù)習(xí)

１、給字注音。

２、作者簡介：魯迅原名周樹人，我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，《故鄉(xiāng)》選自魯迅短篇小說集《吶喊》，反映的是辛亥革命后十年的中國農(nóng)村社會情況。

三、合作探究

四、整體感知

小說以“我”回故鄉(xiāng)活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)”的順序安排情節(jié)，著重描寫了楊二嫂及閨土的巨大變化，從而反映辛亥革命后在帝國主義和封建主義雙重壓迫與剝削下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)象，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈不滿和改造舊社會創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

五、合作交流

１、交流１：

這篇小說行文線索、主要人物及故事情節(jié)是什么？

這篇小說以“我”回故鄉(xiāng)為線索、主要人物有“我”、閏土、楊二嫂。

情節(jié)：回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)。

２、交流２：

１～５節(jié)寫“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)，見到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時(shí)“我”的心情怎樣，這樣寫的作用？

景象“蕭條”心情“悲涼”勾畫了一幅蕭條故鄉(xiāng)冬景圖，表現(xiàn)帝國和封建壓迫下中國農(nóng)村的破產(chǎn)的悲慘情況，為閨土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境。

３、交流３：

１２節(jié)寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？作者描寫了怎樣一幅圖畫？這幅圖畫有什么特點(diǎn)？

記憶中的故鄉(xiāng)非常美麗，作者用美麗的景物作為少年閏土形象烘托，也是作者理想中 故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)形成鮮明對比。

４、交流４：

閱讀描寫閨土的段落，感悟閏形象。

從外貌、語言、對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度、性格特點(diǎn)來分析。

５、交流５：

閨土變成“木偶人”的原因？閏土的變化說明什么？

多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳都苦得他像一個(gè)木偶人了，閏土的變化說明了辛亥革命后中國農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。

６、小結(jié)：理解小說的景物描寫及閏土的形象描寫，使我們了解了辛亥革命后中國農(nóng)民破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦的現(xiàn)象。

景物描寫是小說中的自然環(huán)境

對人物分析抓住肖像、語言、動作描寫。

六、課外延伸

你的故鄉(xiāng)以前怎樣？現(xiàn)在怎樣？從變化中你得到什么感受？

【板書設(shè)計(jì)】

情節(jié)回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)

景：蕭條

情：悲涼

論語九則課件匯編5篇

我整理了以下資訊：“論語九則課件”是根據(jù)您的需求準(zhǔn)備的，不要放棄這篇文章會提供一些新思路。每場課都需要一份完整的教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己的教案課件是每位老師每天都要做的任務(wù)。教案是對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要工具。

論語九則課件 篇1

3.道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的？

思想與言行融合，自覺遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。

4.我們從這一章中可以得到什么啟示？

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。

子曰：“溫（復(fù)習(xí)）故（就的知識，形容詞做，名詞） 而（表順承）知新（新的領(lǐng)悟）， 可（可以）以（憑借）為（成為）師矣。”

翻譯：孔子說：復(fù)習(xí)舊的知識，并從中獲得新的領(lǐng)悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。

這幾章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛，學(xué)習(xí)方法上要獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)。

1．背誦并默寫前四章。

教學(xué)要點(diǎn)：1.朗讀課文,背誦前四章;2.繼續(xù)研讀課文五至十二章。

一、朗讀課文,檢查背誦前四章，考查句子的翻譯及重點(diǎn)詞語的解釋。

子曰：“學(xué)而（表轉(zhuǎn)折）不思則罔（迷惑），思而（表轉(zhuǎn)折）不學(xué)則殆（有害）。

翻譯：孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學(xué)習(xí)，就會有害?！?/p>

子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學(xué)）。賢哉，回也！”

句子劃分停頓：子曰：“ 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也！”

翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

子曰：“知之（代詞，指代學(xué)問）者（……的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以……為樂趣，名詞意動用法）之者。”

劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者?！?/p>

翻譯：孔子說：“對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人?！?/p>

講學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：知、好、樂，層層推進(jìn)，使說理更加透徹，令人信服。

子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當(dāng)手段）而富且貴，于（對于）我如浮云。” 劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云?！?/p>

翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

子曰：“三（幾個(gè)）人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學(xué)習(xí)），其不善者而改之?！?/p>

句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善者/而改之?！?翻譯：孔子說：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)?！?/p>

本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜。”

翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水一樣，日夜不停?！?/p>

本章講時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。

用流水日夜不停、一去不返比喻時(shí)間的飛逝，指明時(shí)間的寶貴。

子曰：“三軍（軍隊(duì)）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也?！?/p>

翻譯：孔子說：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?/p>

子夏曰：“博（廣泛）學(xué)而（表并列）篤志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”

句子劃分停頓：子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣”

翻譯：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當(dāng)前的問題，仁德就在其中了。”

本章講堅(jiān)定信念、廣泛學(xué)習(xí)。

教學(xué)要點(diǎn)：1.積累成語、名言、警句；2.文言詞語用法、意義及特殊文言句式總結(jié)；3.《論語》的語言特點(diǎn)與文學(xué)色彩。

1.找出你喜歡的名言警句并說說理由。

2.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?(讓學(xué)生自由談)

3.與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

二、文言詞語用法、意義（通假字、古今異義、詞類活用）及文言特殊句式總結(jié)

（一）通假字：

論語九則課件 篇2

【設(shè)計(jì)理念】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀、背誦《論語·問孝》。

2、了解《論語》涵蓋生活的方方面面，自古至今讀《論語》的人生生不息。

3、結(jié)合《論語·問孝》的言論，能說出自己對“孝”的理解；結(jié)合課堂上的討論，初步正確地把握“孝”，能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，懂得用自己點(diǎn)滴的行動向長輩表達(dá)孝敬。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過課堂上的討論，初步形成正確的對“孝”的認(rèn)識，能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，懂得用自己點(diǎn)滴的行動向長輩表達(dá)孝敬。

【教學(xué)準(zhǔn)備】熟讀《論語·問孝》 多媒體課件

【教學(xué)過程】

課前預(yù)熱：

1、出示圖片，自由交談。

出示孔子圖片，生簡介孔子、《論語》。【板書：論語】

孔子，名丘，字仲尼。春秋時(shí)期魯國人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，其儒家思想對中國和世界都有深遠(yuǎn)的影響。

《論語》，儒家經(jīng)典著作之一，主要記載孔子及其弟子的言行。與《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合為“四書”。

2、觀看視頻，切身感受。

①師：2005年9月28日，全世界舉行了紀(jì)念孔子誕辰活動，這說明孔子是中國的，也是世界的。2008年的奧運(yùn)會上，我們再一次向世人展示了論語的思想精髓和孔子的魅力。【播放視頻】

②同學(xué)們，我們今天一起重溫了2008年奧運(yùn)會盛典的一個(gè)片段，從你們專注的眼神中，老師知道，你一定有話說？（你看到了什么？你聽出了什么？你感受到了什么？）。

③生交流。

很震撼，吟誦的是論語，感受到漢字的博大精深中華文化源遠(yuǎn)流長等。

論語九則課件 篇3

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

5。26兩章。

“伐”、“趨”、“微”、“其”、“經(jīng)”在文中的意思，并重點(diǎn)掌握“立”、“達(dá)”、“盍”、“諸”的意義和用法。

就近取譬；被發(fā)左衽；一匡天下；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。

4、朗讀并標(biāo)注本課句式特殊的句子。

5、明確“忠恕”內(nèi)涵。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

《論語》的核心部分是“仁”?！墩撜Z》共頻率之高，實(shí)屬罕見。這位孔圣人是事事講“仁”、處處講“仁”，為政講仁政，做人講仁人，他以其言行向人們昭示、仁愛同情是人間正道，做人的基本準(zhǔn)則是、仁者愛人。

二、分析前四則

讀四則，思考、

A重點(diǎn)字。

B“仁”的思想內(nèi)容包括哪一些？

重點(diǎn)字

1、入則孝。

2、出則弟。

3、吾道一以貫之。

4、夫子之道，忠恕而已矣。

5、何事于仁。

6、堯舜其猶病諸。

7、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。

8、能近取譬。

從這幾節(jié)看，孔子“仁”的思想主要內(nèi)容是什么？

但有了忠就是不是仁了呢？看下面這一則內(nèi)容、

子張問曰、“令尹子文三仕為令尹，無喜色；三已之，無慍色。舊令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰、“忠矣?！痹?、“仁矣乎？”曰、“未知，焉得仁？”（

可見，有了忠不是就是仁，那么還需要什么呢？

三、小結(jié)、作業(yè)布置。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、分析后七則

前幾則我們分析了“仁“的概念，那么對于“仁”要怎樣實(shí)踐呢？

（一）讀后七則，注意重點(diǎn)字。

1、盍各言爾志。

2、敝之以無憾。

3、愿無伐善。

4、無施勞。

5、老者安之。

6、固相師之道也。

7、過之，必趨。

8、桓公殺公子糾，不能死。

9、霸諸侯。

一匡天下。

微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。

自經(jīng)于溝瀆而莫之知也。

子見齊衰者、免衣裳者與瞽者。

（二）重點(diǎn)句式、

1、子食于有喪者之側(cè)。

2、自經(jīng)于溝瀆而莫之知也。

3、師冕見，及階……

4、桓公殺公子糾，不能死，又相之。

（三）這幾則講仁的實(shí)踐，我們一起看從幾個(gè)方面來加以說明的。

1、言志

讀“言志”這一則，體會三人的不同點(diǎn)。

引用朱熹的話、夫子安人，顏淵不違仁，子路求仁。

重人不重財(cái)。

無微不至的關(guān)心。

分析其語言的平實(shí)與淺易，理解運(yùn)用具體細(xì)微的記述，真切地反映孔子對盲人的關(guān)心。

尊崇禮。

三、探討

從這些內(nèi)容可以看出，孔子仁的基本點(diǎn)是兩個(gè)字、愛人。

孔子的思想核心是“仁”，其具體內(nèi)容體現(xiàn)為忠”“恕”，即一方面要竭力為人，一方面要推已及人。具體的表現(xiàn)即“愛人”。

分析最后一節(jié)。思考、為什么孔子一方面否定管仲知仁，一方面卻肯定其為仁者？

管氏而知禮，孰不知禮？（

子路曰、“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死?！痹弧ⅰ拔慈屎?？”子曰、“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁?！?/p>

【譯文】子路說、“齊桓公殺了公子糾，召忽自殺以殉，但管仲卻沒有自殺。管仲不能算是仁人吧？”孔子說、“桓公多次召集各諸侯國的盟會，不用武力，都是管仲的力量啊。這就是他的仁德，這就是他的仁德?！?/p>

孔子“仁”的標(biāo)準(zhǔn)是看一個(gè)人對社會的貢獻(xiàn)，看他能否維護(hù)王權(quán)，安定百姓，而不是只講求小諒小信。關(guān)心民生疾苦，始終是孔子的仁愛觀。

四、總結(jié)、

《論語》中關(guān)于“仁”的闡述有很多，比如顏淵問仁，子曰、“克己復(fù)禮為仁。一日克已復(fù)禮，天下歸仁焉，為人由已，而由人乎哉？”

仲弓問仁，子曰、“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨?！?/p>

樊遲問仁，子曰、“愛人?！?/p>

我們要好好去閱讀鑒賞，才能體會孔子思想的深遂。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

在滄海橫流的亂世中，孔子的思想和實(shí)踐閃耀著人性的光輝，在他身上，隨時(shí)隨地自然流露的仁愛之心，體現(xiàn)著社會的良心和天地間的正氣。

他并刻意不鼓勵(lì)學(xué)生去尋找那些驚天動地的大事去做，而是諄諄教導(dǎo)學(xué)生做人的基準(zhǔn)——“仁者愛人”，有此仁愛之心，便能成就一個(gè)有高尚道德的人。

二、分角色朗讀

1、教師讀“子曰”內(nèi)容。

2、男聲讀敘述語言。

3、女生讀其他對話語言。

三、解題、初步感知

“仁者愛人”，為主謂短語。何為“仁者”？何為“愛人”？

四、研習(xí)

那么什么樣的人能稱為仁者？“愛人”又是如何表現(xiàn)的呢？

現(xiàn)在就請同學(xué)們在原文中找一找，讀一讀。

（一）探究、在文中“仁者”的內(nèi)涵是什么？

1、仁之本

（1）對內(nèi)，孝。

（2）對外，悌。

2、仁的主要內(nèi)容。

（。

（。

（二）探究、在文中“愛人”有哪些具體表現(xiàn)？

仁的實(shí)踐、愛人

1、“言志”，體會三人的不同點(diǎn)。

引用朱熹的話、夫子安人，顏淵不違仁，子路求仁。

重人不重財(cái)細(xì)節(jié)描寫拓展。

無微不至的關(guān)心。

分析其語言的平實(shí)與淺易，理解運(yùn)用具體細(xì)微的記述，真切地反映孔子對盲人的關(guān)心。

尊崇禮。

孔子“仁”的標(biāo)準(zhǔn)是看一個(gè)人對社會的貢獻(xiàn)，看他能否維護(hù)王權(quán)，安定百姓，而不是只講求小諒小信。關(guān)心民生疾苦，始終是孔子的仁愛觀。

小結(jié)、仁者必愛人，愛人是仁者的活動，愛人者必能達(dá)到仁。

有殺身以成仁無求生以害仁——孔子。

（三）“仁者”如何“愛人”。

孔子以“仁”為核心提出一整套道德價(jià)值體系。

“仁”延伸到父母是“孝”。

“仁”延伸到兄弟是“悌”。

“仁”延伸到子女是“慈”。

“仁”延伸到夫妻是“義”。

“仁”延伸到朋友是“信”。

“仁”延伸到國家是“忠”。

“仁”延伸到人類是“仁民”。

“仁”延伸到自然是“愛物”。

五、拓展

（一）“仁”這一思想在古今中外的影響及意義。

古、◇微子、比干——“仁人”。獻(xiàn)身國家，取義成仁。

◇文天祥——“孔曰成仁，孟曰取義。”愛國就是為大多數(shù)人而死。

◇譚嗣同、“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉?！弊T嗣同的代表作《仁學(xué)》，就是追奉了孔子的“殺身成仁”。

今、李大釗、抗洪（畫面）。“仁人志士”“仁義之師”“仁愛之心”

意義、“仁”是愛人類，愛一切的“人道主義”境界。“四海之內(nèi)皆兄弟”——世界意識的形成（地球村）。

◎解放大量被壓迫、被奴役的行動都是“仁”——人道主義。

◎由于人類的破壞，自然環(huán)境越來越惡劣，我們生存的地球正在經(jīng)受前所未有的考驗(yàn)，這就越來越需要“仁”的思想。這也是為什么諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者會提出“巴黎宣言”的重要原因。

意義、“仁”是愛人類，愛一切的“人道主義”境界?！八暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟”——世界意識的形成（地球村）。

◎解放大量被壓迫、被奴役的行動都是“仁”——人道主義。

◎由于人類的破壞，自然環(huán)境越來越惡劣，我們生存的地球正在經(jīng)受前所未有的考驗(yàn)，這就越來越需要“仁”的思想。這也是為什么諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者會提出“巴黎宣言”的重要原因。

（二）仁人志士之志。

有殺身以成仁無求生以害仁?！鬃?/p>

封侯非我意，但愿海波平。——戚繼光

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植

六、布置作業(yè)

寫作、寫一篇關(guān)于當(dāng)代仁人志士的人物短評。

字?jǐn)?shù)、150字左右。

（可參照“感動中國”頒獎(jiǎng)詞寫法）

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、知識總結(jié)

重點(diǎn)提領(lǐng)，歸類突破。

一、找出下列各句中的通假字并寫出本字來。

句子通假字本字解釋

⑴與師言之道與？

⑵管仲非仁者與？

⑶弟子入則孝，出則弟。

⑷吾其被發(fā)左衽矣。

重點(diǎn)提領(lǐng)，歸類突破。

二、寫出下列各句中加點(diǎn)字的活用類型（填代碼）并寫出活用后的意思。

A、名作動。B、名作狀。C、名作使動。D、名作意動。

E、形作名。F、形作動。G、形作使動。H、形作意動。

I、動詞作名詞J．動詞作使動。

句子類。

型活用后。

意思句子類。

型活用后。

意思

⑴謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。⑸堯舜其猶病諸。

⑵己欲立而立人。⑹己欲達(dá)而達(dá)人。

⑶敝之而無憾。⑺老者安之。

⑷少者懷之。⑻愿無伐善。

三、寫出下列各句的句式類型，并作口頭翻譯

句子類型句子類型。

⑴吾道一以貫之賓前⑷門人問曰、“何謂也？”疑賓前。

⑵行有余力，則以（之）學(xué)文省略⑸固相師之道也判斷。

⑶子食于有喪者之側(cè)狀后⑹自經(jīng)于溝瀆而莫之知也！否賓前。

四、補(bǔ)充閱讀

無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。

畢生夢想消除饑餓的袁隆平。

他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。

無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。

大山深處孤身支教的徐本禹。

如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。

感動中國2005年度人物獲獎(jiǎng)?wù)摺皡诧w”。

從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。

感動中國2005年度人物獲獎(jiǎng)?wù)摺袄畲貉唷薄?/p>

她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)，一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院，一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康，她是遷徙的侯鳥，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。

無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。

感動中國2006年度人物獲獎(jiǎng)?wù)摺嗣竦暮密娽t(yī)“華益慰”。

不拿一分錢，不出一個(gè)錯(cuò)，這種極限境界，非有神圣信仰不能達(dá)到。他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。他用盡心血，不負(fù)生命的囑托。

無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。

感動中國。

生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名。他有這樣的財(cái)富觀、民族大義高于金錢，赤子之心勝于財(cái)富。他有這樣的境界、達(dá)則兼濟(jì)天下。

無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。

感動中國。

用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動容。

無言的震撼、當(dāng)代中國的仁者。

感動中國2006年度人物獲獎(jiǎng)?wù)摺拔m”。

〖主要事跡〗“微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來，擴(kuò)散成一個(gè)愛心群體，再后來，擴(kuò)展成一個(gè)關(guān)愛他人的愛心符號。以“微塵”命名的`募捐箱、徽章，走進(jìn)青島的大街小巷，成為青島一個(gè)體現(xiàn)愛心的公益品牌。

青島市紅十字會的工作人員在翻閱了捐款記錄后驚訝地發(fā)現(xiàn)，早在非典時(shí)期捐款2萬元，新疆喀什地震捐款5萬元，為白血病兒童捐款1萬元，湖南災(zāi)區(qū)捐款5萬元……當(dāng)人們正在努力尋找“微塵”時(shí)，一個(gè)又一個(gè)“微塵”出現(xiàn)了。截至目前，青島市紅十字會收到的上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵”。每一雙充滿善意的援手，每一張不同模樣的面孔，都記錄下一個(gè)共同的名字——“微塵”。

〖頒獎(jiǎng)詞〗他來自人群，像一粒塵土，微薄、微細(xì)、微乎其微，尋找不到，又隨處可見。他自認(rèn)渺小，卻塑造了偉大，這不是一個(gè)人的名字，這是一座城市的良心。

沈老師寄言。

敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。

大音稀聲，大象無形，大愛無邊！

愿我們都能成為一個(gè)人敬人愛的仁者！

五、作業(yè)。

論語九則課件 篇4

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

3.朗讀與背誦.

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。

教學(xué)過程

一、三分鐘演講

二、檢查復(fù)習(xí)

朗讀全文。

三、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。

四、翻譯課文6-10則

1.教師講解下列難句:

子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.

3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)糾正補(bǔ)充。

五、獨(dú)立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請各舉例說明。

獨(dú)立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充：

(1)學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之;默而識之。

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問;學(xué)而不厭;三人行，必有我?guī)熝?知之為知之，不知為不知;知之者不如好之者，好之者不如樂之者;逝者如斯夫，不舍晝夜。

六、片斷寫作：

當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。寫完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題)

七、小結(jié)

孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。

八、背誦指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞的背誦法

九、作業(yè)

A.課后練習(xí)三、四題。

B.默寫課文

[說課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)

論語九則課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、運(yùn)用文中關(guān)于學(xué)習(xí)、為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。

2、感受孔子光輝人格魅力，端正從師態(tài)度，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析本文的主要思想內(nèi)涵。

2、重點(diǎn)欣賞文中關(guān)于師生學(xué)習(xí)方面的片段并且盡可能背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

深層理解《論語》內(nèi)蘊(yùn)；引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕。

教學(xué)方法

1、誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語》，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語言簡練，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會其內(nèi)涵，力爭當(dāng)堂熟讀成誦。

2、討論評點(diǎn)法。教讀本文采用評點(diǎn)式，就內(nèi)容、寫法及現(xiàn)實(shí)意義評點(diǎn)。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

一、知識鏈接：

（一）、中華民族有著五千年的文明史，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過許多光輝的文化巨人，他們的思想和著述對我們產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響，甚至對全人類都產(chǎn)生過影響。其中，孔子這是這樣一位先哲圣人。

1988年初，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中講道："人類要在21世紀(jì)生存下去，就要從孔子那里尋找智慧。"有人說，若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。

（二）、結(jié)合注釋，閱讀本文，掌握如下基礎(chǔ)知識。

1、為下列加線字注音。

喟然（）莞爾（）饑饉（）哂笑（）沂（）牖（）

2、掌握如下通假字。

君子一言以為知

道之斯行

夫子矢之曰

毋吾以也

鼓瑟希

莫春者

3、解釋下列詞語在文章中的含義。

叔孫武叔毀仲尼：

多見其不知量也：

顏淵喟然嘆曰：

仰之彌高：

循循然善誘人：

如有所立卓爾：

當(dāng)仁：

子之武城：

莞爾而笑：

予所否者：

饑饉：

由也為之：

比及三年：

且知方也：

以俟君子：

舍瑟而作：

異乎三子者之撰：

為國以禮：

其言不讓：

是故哂之：

4、特殊句式或用法。

博我以文：

是丘也：

不吾知也：

非夫人之為慟而誰為：

教學(xué)過程：

一、經(jīng)過前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對于孔子已經(jīng)有了一定的了解?？鬃邮且晃恢慕逃遥鄠魉械茏尤?，出名的有七十二人。這位被譽(yù)為"萬世師表"的人是怎樣對待他的弟子的呢，孔子的弟子對是如何評價(jià)他的呢？通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將來了解這些問題。通過學(xué)習(xí)，也可以讓同學(xué)們對于孔子能夠有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識。

二、結(jié)合注釋，疏通文意。

1、【原文】叔孫武叔毀仲尼，子貢曰："無以為也。仲尼不可毀也，他人之賢者，丘陵也，猶可逾也；仲尼，日月也，無得而逾焉。人雖欲自絕，其何傷于日月乎？多見其不知量也。"

2、【原文】陳子禽謂子貢曰："子為恭也，仲尼豈賢于子乎？"子貢曰："君子一言以為智，一言以為不智，言不可不慎也。夫子之不可及也，猶天不可階而升也。夫子之得邦家者，所謂立之斯立，道之斯行，綏之斯來，動之斯和。其生也榮，其死也哀，如之何其可及也？"

3、【原文】顏淵喟然嘆曰："仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已。"

4、【原文】子曰："若圣與仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨之不倦。則可謂云爾已矣。"公西華曰："正唯弟子不能學(xué)也。"

5、【原文】子曰："當(dāng)仁不讓于師。"

6、【原文】子曰："二三子，以我為隱乎？吾無隱乎爾，吾無行而不與二三子者，是丘也。"

7、【原文】子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰："割雞焉用牛刀？"子游對曰："昔者偃也聞諸夫子曰：'君子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使也。'"子曰："二三子，偃之言是也，前言戲之耳。"

8、【原文】子見南子，子路不悅。夫子誓之曰："予所否者，天厭之！天厭之！"

9、【原文】子曰："賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！

10、【原文】子路、曾皙、冉有、公西華侍坐，子曰："以吾一日長乎爾，毋吾以也，居則曰，不吾知也，如或知爾，則何以哉？"子路率爾而對曰："千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉，由也為之，比及三年，可使有勇且知方也。"夫子哂之。"求，爾何如？"對曰："方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民，如其禮樂，以俟君子。"赤，爾何如？"對曰："非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。"點(diǎn)，爾何如？"鼓瑟稀，鏗爾，舍瑟而作，對曰："異乎三子者之撰。"子曰："何傷乎？亦各言其志也。"曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。"夫子喟然嘆曰："吾與點(diǎn)也。"三子者出，曾皙后。曾皙曰："夫三子者之言何如？"子曰："亦各言其志也已矣。"曰："夫子何哂由也？"曰："為國以禮，其言不讓，是故哂之。"唯求則非邦也與？"安見方六七十如五六十而非邦也者？"唯赤則非邦也與？"宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？"

11、【原文】伯牛有疾。子問之，自牖執(zhí)其手，曰："亡之，命矣夫！斯人也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也?"

12、【原文】顏淵死，子曰："噫！天喪予！天喪予！"

13、【原文】顏淵死，子哭之慟。從者曰："子慟矣！"曰："有慟乎？非夫人之為慟而誰為？"

三、探究研討

1、在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么樣的人呢？

（同學(xué)們可以從文章中找出一些體現(xiàn)這些品質(zhì)的語句，加以仔細(xì)體會）

2、找出第一節(jié)中的兩個(gè)比喻，說明這兩個(gè)比喻的作用。

他人之賢者，丘陵也。

仲尼，日月也。

3、從第三節(jié)中找出孔子是如何教導(dǎo)弟子的？

4、從第四節(jié)中找出能夠體現(xiàn)孔子品質(zhì)的語句。

5、孔子為什么會比較同意曾點(diǎn)的看法呢？

6、“當(dāng)仁，不讓于師”，體現(xiàn)了孔子的什么思想？這種思想現(xiàn)在還有意義嗎？為什么？

四、詞語積累

循循善誘、莞爾一笑、殺雞焉用牛刀

五、請同學(xué)們整理有關(guān)孔子的教育思想，并選擇其中一兩條，結(jié)合當(dāng)今實(shí)際情況，談一談對其教育思想的理解。字?jǐn)?shù)不少于500字。

參考答案

一、知識鏈接：

2、"知"通"智""道"通"導(dǎo)""矢"通"誓""以"通"已""希"通"稀""莫"通"暮"

3、誹謗只，僅僅嘆氣的樣子更加步一步有次序地卓越、突出的樣子，"爾"是形容詞、副詞的詞尾，相當(dāng)于"然遇到，面對往、去微笑的樣子

我災(zāi)荒、荒年治理等到儒家倫理道德和學(xué)等到起來

陳述用謙讓因此

4、使動用法判斷句否定句中的賓語前置疑問句中的賓語前置

教學(xué)過程

二、結(jié)合注釋，疏通文意。

1、【譯文】叔孫武叔誹謗孔子。子貢說："不要這樣吧，孔子是誹謗不了的，其他人的賢良，象丘陵一樣，還可以超越；孔子卻象日月，別人沒法超過。雖然有人要自絕于日月，但對日月又有什么損傷？只能表明他不自量而已。"

2、【譯文】陳子禽對子貢說："你是謙虛吧，孔子哪里比你強(qiáng)？"子貢說："君子說一句話就可以表現(xiàn)出是否明智，所以說話不可以不謹(jǐn)慎?？鬃拥母卟豢杉?，如同天不能搭階梯爬上去一樣。他如果有機(jī)會治理國家，就能做到傳說的那樣，得到老百姓的全教學(xué)過程

3、【譯文】顏淵感嘆地說："老師的學(xué)問越仰望越覺得高聳，越鉆研越覺得深厚；看

著就在前面，忽然卻在后面。老師步步引導(dǎo)，用知識豐富我，用禮法約束我，想不學(xué)都不成。我竭盡全力，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但覺得無路可走。

4、【譯文】孔子說："如果說到圣人和仁人，我豈敢當(dāng)？不過，永不滿足地提高修養(yǎng)，不厭其煩地教育學(xué)生。則可以這么說。"公西華說："這正是我們做不到的。"

5、【譯文】孔子說："面對仁道，在老師面前也不要謙讓。

6、【譯文】孔子說："學(xué)生們，你們以為我教學(xué)有保留嗎？我沒有保留，我沒什么不是同你們一起做的，孔丘就是這樣的人。"

7、【譯文】孔子去武城，聽到彈琴唱歌的聲音?？鬃游⑽⒁恍φf："殺雞哪用得上宰牛的刀？"子游對他說："以前我聽您說過：'君子學(xué)道就會愛護(hù)別人，小人學(xué)道就會服從指揮。'"孔子說："同學(xué)們，子游說得對，剛才我是在開玩笑。

8、【譯文】孔子會見了風(fēng)流大美人南子，子路不高興。夫子發(fā)誓說："若我有歪心，老天討厭我吧！老天討厭我吧！

9、【譯文】孔子說："顏回真賢德！一籃飯，一瓢水，在陋巷，人人都愁悶，他卻樂在其中。顏回真賢德！

10、【譯文】子路、曾皙、冉有、公西華陪坐，孔子說:"不要顧及我年長,而不敢講真話。你們經(jīng)常說,沒人理解你們,如果有人理解并重用你們,你們打算咋辦?"子路急忙說:"較大國家,夾在大國之間,外有強(qiáng)敵入侵,內(nèi)有饑荒肆虐,我來管理,只要三年,可使人人有勇氣,個(gè)個(gè)講道義。"孔子微笑。"冉求,你怎樣?"答:"方圓幾十里的地方,我來治理,只要三年,可使百姓衣食充足,至于精神文明,要等能人來教化。"公西赤,你怎樣?"答:"我不敢說能干好,但愿意學(xué)習(xí)。祭祀的事,外交的事,我愿穿著禮服,做個(gè)助理。"曾點(diǎn),你怎樣?"曾皙彈琴正接近尾聲,他鏗地一聲放下琴,站起來說:"我與他們?nèi)徊煌?孔子說:"說說有什么關(guān)系?只是各談各的志向而已。"曾點(diǎn)說:"暮春三月,穿上春天的衣服,約上五六人,帶上六七個(gè)童子,在沂水邊沐浴,在高坡上吹風(fēng),一路唱著歌而回。"夫子感嘆說:"我欣賞曾點(diǎn)的情趣。"其他三人走后,曾皙問:"他們?nèi)说脑捲鯓?"孔子說:"只是各談各的志向而已。"您為何笑仲由呢?"治國要講禮讓,他的話一點(diǎn)也不謙虛,所以笑他。"冉求談的是治國嗎?"怎么見得治理方圓幾十里的地方就不是治國呢?"公西赤談的是治國嗎?"祭祀和外交,不是國家大事是什么?如果公西赤只能當(dāng)助理,誰能當(dāng)總理?"

11、【譯文】伯牛生病?？鬃尤ヌ絾?，從窗口握著他的手，說："快要死了，命該如此嗎？這樣的人竟然會得這樣的??！這樣的人竟然會得這樣的??！

12、【譯文】顏淵死，孔子說："哎！老天要我的命?。±咸煲业拿。?

13、【譯文】顏淵死，孔子痛哭。身邊的人說："您不要過于悲痛了！"孔子說："過于悲痛了嗎？不為他悲痛為誰悲痛？"

三、探究研討

1、孔子是一位學(xué)識豐富、謙虛有禮、道德高尚、施教有法、毫無自私之心的圣人。

（同學(xué)們可以從文章中找出一些體現(xiàn)這些品質(zhì)的語句，加以仔細(xì)體會）

2、他人之賢者，丘陵也。仲尼，日月也。

通過比喻說明了孔丘是他人無法超越的。

3、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。

4、抑為之不厭，誨之不倦。

5、6、略。

四、循循善誘、莞爾一笑、殺雞焉用牛刀

病句課件

小編在翻閱中發(fā)現(xiàn)了一篇十分實(shí)用的“病句課件”，感謝您的喜歡和支持希望您能將這篇文章分享給周圍的朋友們。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會更好。

病句課件【篇1】

【教學(xué)設(shè)想】

修改病句，對三年級的孩子來說，是一個(gè)全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、談話交流，激趣導(dǎo)入

我們都生過病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說得對，也得去看醫(yī)生！誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子?。〔贿^，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個(gè)游戲——爭當(dāng)好醫(yī)生，看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰就是好醫(yī)生。

二、認(rèn)識病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)

（一）了解病因——常見病句的類型

像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：

1、句子不完整例：我們的學(xué)校。是我們的語文老師。

2、用詞不當(dāng)例：我們要熱愛花草樹木。

3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。

4、重復(fù)累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。

5、詞語搭配不當(dāng)例：我的家鄉(xiāng)是上海人。

6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。

7、常識性錯(cuò)誤例：春天，湖里的荷花開了。

（二）學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——修改病句的方法

1、認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。

2、認(rèn)真分析，找出“病因”。反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。

3、找準(zhǔn)方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動手術(shù)，更不能隨意動截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。

常見的治療方法有：

①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：我們的學(xué)校?？筛臑椋何覀兊膶W(xué)校真美啊！

②“換”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護(hù)”。

③“刪”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了。可將句中的“最后”和“終于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。“都做完了”和“只剩下最后一題沒算出來”刪去其一。

④“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。

⑤“改”?！霸~語搭配不當(dāng)”和“常識性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

（三）認(rèn)識三種修改符號

認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。

觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？

小組交流討論。

教師小結(jié)：是對句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號，對文句中漏掉部分的增補(bǔ)，是刪除符號，對多余部分的刪除。

（四）學(xué)習(xí)用修改符號修改病句

課件出示：

三、實(shí)習(xí)評比，學(xué)會修改

1、讓孩子們運(yùn)用剛才所學(xué)的知識及方法試著修改簡單的病句，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及評價(jià)，讓他們有當(dāng)醫(yī)生的成就感。

2、評比——誰稱得上是好醫(yī)生。

四、總結(jié)下課

修改病句對三年級學(xué)生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學(xué)中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

病句課件【篇2】

句子復(fù)習(xí)（修改病句）教案

教學(xué)內(nèi)容：句子復(fù)習(xí)（修改病句）

教學(xué)目的：會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子 中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找病因，不改變原意，同時(shí)以最簡要的方法修 改。

教具準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)日期：2013年4月25日上午第2節(jié) 執(zhí)教者： 向環(huán) 執(zhí)教班級：601班

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們在平時(shí)說話和寫文章的時(shí)候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）溫故知新

1、修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準(zhǔn)病因。

改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，句子是否通順。

2、回憶常用的修改符號（增、刪、調(diào)、換）。

3、回憶類型

請同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。（指代不明、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、濫用關(guān)聯(lián)詞）

4、小結(jié)

修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。

5、類型練習(xí)：

?

1、在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。?

2、我斷定江森這次語文考試可能得96分。?

3、聽說要進(jìn)行作文競賽，紛紛報(bào)名參加。?

4、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。?

5、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。?

6、每當(dāng)過去的事情回想起來，媽媽總是非常激動。?

7、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅(jiān)持長跑。

?

8、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

?

9、謝鵬和江濤并肩走著，突然，他拍了他一下，一溜煙地跑了。

6、師生講評，總結(jié)出修改病句的口訣。

（二）鞏固練習(xí)

1、運(yùn)用學(xué)過的修改符號修改下列句子的不當(dāng)之處。①在文娛晚會上，表演了精彩的節(jié)目。②這朵花十分非常漂亮，我喜歡它。③果園里，果子豐收在望長勢喜人。④他在激烈的掌聲中走上講臺。

2、露一手 :用修改符號修改下列這段話。

今天是《六一》兒童節(jié)，小敏穿著黃裙子和紅帽子到學(xué)校參加連歡會。會上，她首先第一個(gè)上臺表演，收到了大家的熱烈歡迎。隨后，同學(xué)們表演了獨(dú)唱、舞蹈、魔術(shù)等許多精彩的歌舞。

3、再來回顧下修改病句的口訣。

三、總結(jié)

大家再來回顧一下修改病句的口訣。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句，修改病句分哪幾個(gè)步驟？應(yīng)該注意什么？

病句課件【篇3】

病句修改教案

病句的常見類型①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③語序不當(dāng) ④指代不明 ⑤否定不明 ⑥詞語誤用 ⑦不合邏輯 ⑧重復(fù)堆砌 ⑨一面與兩面不對應(yīng) ⑩并列不當(dāng)

修改病句要記?。鹤裨?，少改動。它的具體步驟和方法是： 注：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。

（1）搭配不當(dāng)

例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信（動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）例2：他的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。）例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要??就”、“只有??才”。）例5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。

（2）成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應(yīng)去掉“使”。）例2：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）

例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。（賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。）

（3）詞語誤用。

例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）

例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）

（4）指代不明 例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。（到底是誰不認(rèn)識誰？不明確，應(yīng)在最后加上“他”）例2：小明和小華的同學(xué)來了。

（5）語序不當(dāng)

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例2：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力??！”（修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。）例3：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。

（6）否定不當(dāng)

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。）

例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

（7）成分重復(fù)多余

例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。（刪去“進(jìn)行”）例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例3：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

（8）自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應(yīng)把“沒有”改為“僅有”）例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）

例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。

（9）一面與兩面前后不對應(yīng)。

例1：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。

（10）并列不當(dāng)

例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項(xiàng)活動的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。

病句課件【篇4】

A.20xx中國上海世界博覽會是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。

B.現(xiàn)在人們認(rèn)識到，一方面極光與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流——通常稱為太陽風(fēng)——有關(guān)。

C.曾經(jīng)運(yùn)作李鐵、孫繼海等球員轉(zhuǎn)會英超聯(lián)賽的著名經(jīng)紀(jì)人、成都謝菲聯(lián)俱樂部董事長許宏濤與假球有染的消息證明中國足球還有更多的黑幕即將揭開。

D.警方已經(jīng)組織力量對現(xiàn)場進(jìn)行了仔細(xì)分析、勘查取證，基本確定犯罪嫌疑人系該公司內(nèi)部人員。

解析：A項(xiàng)，“歷屆”語序不當(dāng)，應(yīng)移至“世界園藝博覽會”前;B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“極光”應(yīng)放在“一方面”之前; D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“勘查取證、仔細(xì)分析”。

A.宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是一個(gè)循序漸進(jìn)和融會貫通的過程，不是一蹴而就的事情。

B.美國紐約的帝國大廈計(jì)劃投入二千萬美元進(jìn)行節(jié)能改進(jìn)，以便到20xx年時(shí)將溫室氣體排放量降低百分之三十八，這一舉措每年可節(jié)約四百四十萬美元。

C.故宮是最偉大的人類建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標(biāo)記。

D.如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。

解析：A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“學(xué)習(xí)、宣傳”; C項(xiàng)，語序不當(dāng)，“最偉大的”應(yīng)放在“人類建筑史上的”的后面;D項(xiàng)，應(yīng)把“如果”放在“人們”之后。

A.20xx年8月8日，是一個(gè)特殊的日子，華人社區(qū)再度繼千禧鼠年后掀起結(jié)婚與生育的熱潮。

B.石油和天然氣價(jià)格的不斷上漲，引起消費(fèi)者信心指數(shù)連續(xù)下降，造成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本大幅提高，給世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇蒙上了一層陰影。

C.在美國深陷金融危機(jī)難以自拔、渴望與中國合作共克時(shí)艱的背景下，中國被美國一些媒體視為希拉里亞洲之行最重要的一站。

D.臍帶血雖然是個(gè)好東西，但全世界至今還沒有一個(gè)用自己的臍帶血干細(xì)胞治療自身疾病的例子。

解析：A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“繼千禧鼠年后再度掀起……”;B項(xiàng)，語序不當(dāng)或不

合邏輯，應(yīng)先造成“生產(chǎn)成本大幅提高”再“引起消費(fèi)者信心指數(shù)連續(xù)下降”;D

項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“但至今全世界還沒有……”。

A.導(dǎo)演黃建新認(rèn)為，由于過去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。

B.12月11日下午，江蘇省環(huán)境保護(hù)委員會舉行了“減少污染、珍愛家園”聯(lián)合環(huán)保行動的啟動儀式，這標(biāo)志著以建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”為目標(biāo)的“綠色江蘇”行動正式拉開序幕。

C.由于陳一鳴平時(shí)涉獵廣泛，善思求新，所以在我校第一屆綜合素質(zhì)大賽上取得了令人矚目的成績。

D.建設(shè)新農(nóng)村是一項(xiàng)長期而繁重的歷史任務(wù)，必須堅(jiān)持以壯大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為中心，進(jìn)一步發(fā)展和解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收。

解析：A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“由于”放在“掌握”的前面;C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語位置錯(cuò)亂，“由于”放到“陳一鳴”后面;D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)將“解放”和“發(fā)展”交換順序。

病句課件【篇5】

修改病句導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型。2.遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3.會使用常用的修改符號，靈活，快捷，準(zhǔn)確地修改各類病句。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”。教學(xué)過程: 一

自主檢測

（一）修改病句的方法有哪些？

讀（讀懂句子的意思）

找（找出病因）

改（對病因處進(jìn)行修改）查（檢查是否正確）

（二）修改符號有哪些？

增

刪

調(diào)

換 二

合作探究 判斷下列病句屬于哪種類型？

（1）上課時(shí)，始終專心聽講，因此，成績很好。（2）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（3）經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)成績不斷改善。（4）柑橘結(jié)果開花了。2 實(shí)戰(zhàn)演練。

（1）初級醫(yī)師

①、古代中國是四大文明古國。

②、上課時(shí)，全班同學(xué)專心致志地、聚精會神地思考問題。③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清寫的。④、我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。⑤、昨天，五個(gè)株洲的小朋友來我校參觀。⑥、因?yàn)槔仙嵯壬鷲刍?，而且養(yǎng)了許多花。（2）中級醫(yī)師

①、在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的國際地位不斷增加。

②、我們肩負(fù)著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。

③、語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

④、小麗和小芳站在樹旁，她對她說：“樹好高??！”（3）高級醫(yī)師（判斷下列句子的正誤）

①、我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。（）

②、李師傅一個(gè)班就修好了兩輛自行車和摩托車。（）③、桌上放著許多朋友送來的禮物。（）④、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。（）

（4）特級醫(yī)師

今天，三個(gè)212班的同學(xué)約我去看丁大爺。丁大爺今年大約肯定72歲，他身穿一件藍(lán)上衣和一頂灰帽子。他提起了過去的往事。原來，在解放戰(zhàn)爭中，他經(jīng)常為前方送小麥、玉米和糧食，不知走過了多少地方。所以他四次獲得“勞?！?。他還教育我們：“我經(jīng)歷過兩個(gè)新舊社會，深知幸福生活來之不易。你們可要好好愛惜?！?/p>

一塊奶酪課件匯編九篇

為了更好地滿足您的需求我們編輯了“一塊奶酪課件”。學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?教案課件要敲定教學(xué)內(nèi)容，也要注重梳理難點(diǎn)。歡迎閱讀希望您能在這里找到您想要的信息并收藏我們的網(wǎng)站！

一塊奶酪課件【篇1】

設(shè)計(jì)說明

課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）

2.教學(xué)相關(guān)課件。（教師）

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個(gè)生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的`美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會螞蟻隊(duì)長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

一、問題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

1.同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎？

2.今天，我們來認(rèn)識一位螞蟻隊(duì)長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的？（板書課題）

1.學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。

2.齊讀課題，質(zhì)疑。

1.讀了題目，你會提出哪些問題？

___________________________

___________________________

二、初讀識字（用時(shí)：15分鐘）

1.自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把生字圈起來。

2.認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。

3.了解課文主要內(nèi)容。

1.易讀錯(cuò)的字。

犯（fàn）跺（duò）

豫（yù）

2.讀一讀帶生字的詞語。

3.自讀課文，了解主要內(nèi)容。

4.學(xué)生齊讀課題。 2.給加點(diǎn)的字注音。

誘人（）聚集（）

猶豫（）宣布（）

禁止（）舔食（）

三、研讀感悟（用時(shí)：15分鐘）

1.自讀課文第1~3自然段，思考：

（1）螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令？

（2）螞蟻們是怎么做的呢？

2.研讀第4~9自然段，思考：

螞蟻隊(duì)長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？

3.齊讀最后一段。

1.讀第1段螞蟻的命令。

2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。

3.小組合作學(xué)習(xí)，交流：

隊(duì)長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）

4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。 3.仿寫詞語。

爭先恐后（含反義詞）

____________________

四面八方（含數(shù)字）

____________________

4.你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？

___________________________

___________________________

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。

學(xué)生談體會。

5.讀了本文，對你有什么啟發(fā)？

___________________________

______________________________________

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì)，和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精神。

一塊奶酪課件【篇2】

一.談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們在哪個(gè)班呀？對，我們?nèi)?）班是一個(gè)團(tuán)體，我們的班長同學(xué)，我想問問你，作為班長你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長在嚴(yán)格要求自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊(duì)長，也有紀(jì)律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。（板書，齊讀課題）

2.正音:奶酪

3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個(gè)怎樣的故事呢？誰來說說？

【設(shè)計(jì)意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊(duì)長的這一形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時(shí)，可以利用此機(jī)會培養(yǎng)班長成為更好的班級助手。

二.初讀課文

1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？

2.出示生字

①指名讀（表揚(yáng)）

②開火車讀（組詞）

③指導(dǎo)多音字

3.檢查自讀情況

教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)（一塊奶酪），螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心理斗爭，螞蟻隊(duì)長讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識生字。

三.合作交流

【過渡語】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對課文有了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎？

1.螞蟻隊(duì)長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？

（今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）

（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊(duì)長是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。）

2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？

（要是偷嘴的是您呢？）

（說明螞蟻們有點(diǎn)不信任螞蟻隊(duì)長。）

3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊(duì)長是怎樣回答的呢？

（照樣受到處罰。）

（照樣一詞說明螞蟻隊(duì)長能以身作則，不搞特殊化。）

4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？

（螞蟻隊(duì)長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個(gè)角拽掉了。）

5.螞蟻隊(duì)長面對奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。

奶酪剛掉下時(shí)?

大家牽掛奶酪又不開時(shí)

支開螞蟻后

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時(shí)

6.螞蟻隊(duì)長命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個(gè)做法大家支持嗎？你從哪里看出來的？

（支持。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。）

7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>

8.你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？理由是？找出相關(guān)語句。

喜歡:發(fā)布指令，紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴(yán)于律己，愛護(hù)同伴

不喜歡:過于威嚴(yán)，不夠親切

【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重難點(diǎn)。

四.總結(jié)升華

這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊(duì)長的故事。螞蟻隊(duì)長下令“搬運(yùn)糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！碑?dāng)大家齊心協(xié)力搬運(yùn)一塊誘人的奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非?？释玫侥汤以樱ㄎ浵侁?duì)長。最后螞蟻隊(duì)長通過了考驗(yàn)，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊(duì)長以身作則，嚴(yán)于律己，說到做到的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

五.布置作業(yè)

1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）

2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)

3.閱讀童話《格林童話》

一塊奶酪課件【篇3】

1.同學(xué)們，我們在哪個(gè)班呀？對，我們?nèi)?）班是一個(gè)團(tuán)體，我們的班長同學(xué)，我想問問你，作為班長你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長在嚴(yán)格要求自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊(duì)長，也有紀(jì)律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。（板書，齊讀課題）

3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個(gè)怎樣的故事呢？誰來說說？

【設(shè)計(jì)意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊(duì)長的這一形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時(shí)，可以利用此機(jī)會培養(yǎng)班長成為更好的班級助手。

1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？

教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)（一塊奶酪），螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心理斗爭，螞蟻隊(duì)長讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識生字。

【過渡語】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對課文有了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎？

1.螞蟻隊(duì)長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？

（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊(duì)長是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。）

2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？

3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊(duì)長是怎樣回答的呢？

4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？

（螞蟻隊(duì)長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個(gè)角拽掉了。）

5.螞蟻隊(duì)長面對奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。

6.螞蟻隊(duì)長命令最小的'一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個(gè)做法大家支持嗎？你從哪里看出來的？

（支持。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。）

7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>

8.你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？理由是？找出相關(guān)語句。

喜歡:發(fā)布指令，紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴(yán)于律己，愛護(hù)同伴

【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重難點(diǎn)。

這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊(duì)長的故事。螞蟻隊(duì)長下令“搬運(yùn)糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！碑?dāng)大家齊心協(xié)力搬運(yùn)一塊誘人的奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非?？释玫侥汤以?，包括螞蟻隊(duì)長。最后螞蟻隊(duì)長通過了考驗(yàn)，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊(duì)長以身作則，嚴(yán)于律己，說到做到的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

一塊奶酪課件【篇4】

設(shè)計(jì)說明課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的美好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會螞蟻隊(duì)長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

（1）、同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎？

（2）、今天，我們來認(rèn)識一位螞蟻隊(duì)長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的.？（板書課題）

1）、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。

2）、齊讀課題，質(zhì)疑。

讀了題目，你會提出哪些問題？

1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把生字圈起來。

2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

1）、易讀錯(cuò)的字。

2）、讀一讀帶生字的詞語。

3）、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

4）、學(xué)生齊讀課題。

1、自讀課文第1~3自然段，思考：

（1）螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令？

（2）螞蟻們是怎么做的呢？

2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊(duì)長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？

3、齊讀最后一段。

1）、讀第1段螞蟻的命令。

2）、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。

4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。

5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。

學(xué)生談體會。

讀了本文，對你有什么啟發(fā)？

______________________________________________________

教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課，學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì)，和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精神。

一塊奶酪課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2、螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）

宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。

另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。

學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shāoshào處：chùchǔ

（這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。

（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１

③犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

熟字比較法：外—處，范一犯。

一塊奶酪課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事。

3.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.說說課文講了一個(gè)什么故事。

2.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.播放視頻：畫面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運(yùn)回住所……

2.視頻播放完后，師提問：接下來會發(fā)生什么呢?

3.學(xué)生各抒己見。

4.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題，師板書。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。

(這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)

三、品讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。

1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。

2.螞蟻隊(duì)長集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩?

(二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。

1.默讀這一部分，回答：在搬運(yùn)奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外?

2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊(duì)長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。

螞蟻隊(duì)長：

①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定

②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓小铝钚∥浵亗兓貋怼钅挲g最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子。

3.思考，螞蟻隊(duì)長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長這樣的處理方式好嗎?

(三)學(xué)習(xí)第12自然段。

1.齊讀第12自然段。

2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?

3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么?提示：螞蟻隊(duì)長在誘惑面前，能夠堅(jiān)守原則，并靈活應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。

四、深入畫面，分角色表演

1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，演好螞蟻隊(duì)長和小螞蟻的神態(tài)表情。

2.請兩組同學(xué)匯報(bào)表演。

3.點(diǎn)評。

五、拓展延伸

1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。

2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話故事講給父母聽。

3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

11一塊奶酪

心里七上八下——惱火——猶豫——決定

一塊奶酪課件【篇7】

奶酪是奶制品，所以需要冷藏(不是冷凍)，是可以直接使用的，至于怎么吃，就看個(gè)人喜好了，一般都是做三明治配著面包吃，如果這一天會比較忙，沒有時(shí)間吃飯的時(shí)候，建議吃奶酪，因?yàn)槟汤页?，不容易餓。

如果還是怕餓，也可以配饅頭或是餅之類比較飽的，當(dāng)讓這完全是中國吃法了。

也可以放在火鍋里做底料，來個(gè)奶酪火鍋也不錯(cuò)。

當(dāng)然最簡單的就是直接食用，就是直接拿著吃，什么都不配，如果你吃得慣的話。

至于吃多少，自己決定，不過建議不要太多，1-2塊(片)即可，因?yàn)槟汤覍儆诟郀I養(yǎng)高熱量食品，容易發(fā)胖，適量把握!!

酪有多種吃法。

最經(jīng)典的就是和紅酒配著來，紅白兩物相互逗引對方內(nèi)蘊(yùn)的味道，直至酒乳相融，化在口里，醉在心里。

奶酪可以切成小方塊，用翠綠的色拉菜葉盛起來，綴上核桃仁兒，草莓尖兒，百里香末兒，便是一道賞心悅目的前菜。

三九寒天時(shí)，把奶酪擱在小火鍋里，化成稠稠的湯，用來涮小牛肉小土豆和巧克力，鮮濃溫暖，大熱大補(bǔ)，此乃當(dāng)初山里人取暖的法子，現(xiàn)在被尊為法國火鍋。

奶酪是法國人的日常食品，是主食也是零食，是孩子們最佳的下午茶的點(diǎn)心，是晚宴中夾在主菜和甜點(diǎn)間的秘密武器，是瘦人發(fā)胖的利器，是胖子心中永遠(yuǎn)的痛，是絕大多數(shù)法國男女難以抵擋的誘惑。

奶酪的吃法可做西餐配料，可單獨(dú)作為主菜，也可夾在面包、餅干、漢堡包里一起吃，或與色拉、面條拌食。而最經(jīng)典的就是配上紅酒直接食用。

紅白兩物相互引發(fā)酒的醇香和奶酪的乳香，直至酒乳相融，盡享迷醉的感覺。秋冬時(shí)節(jié)，火鍋當(dāng)?shù)?。把奶酪放在小鍋里，待它融化成稠稠的湯，再來涮肉類和面包干，鮮濃溫暖，這便是時(shí)下流行的法國火鍋。

軟硬奶酪在吃法上有所不同，但無論哪一種，吃時(shí)最好就面包，而且要配上紅酒。如今，法國人吃奶酪的方法越來越多，既可把它弄碎了做湯或與面條拌食，也可切成小丁配沙拉。

對于上班族來說，用半根夾著生菜火腿和一兩片硬奶酪的面包棍打發(fā)午餐，已是司空見慣的事。

另外，吃奶酪也講究季節(jié)。最佳時(shí)期應(yīng)是三四月至10月或歲末，特別是秋季，此時(shí)奶酪的口感和口味都是最好的。

很多中國人吃了奶酪不舒服，原因有兩個(gè)。

第一是因?yàn)槟汤覡I養(yǎng)太高，吃一塊奶酪和吃比它再大一點(diǎn)的一塊肥肉一樣，容易因難以消化而引起發(fā)脹，越硬的奶酪越是會這樣。另外一個(gè)原因是無法消化乳糖，一般是吃比較軟的奶酪才有這個(gè)問題。如果不能喝牛奶的人，一般也不能吃新鮮奶酪。

比較好的吃法有:

切片后做三明治很好吃。普通面包當(dāng)中加生菜，雞肉或者火腿，再加奶酪片，有烤箱的話烤到奶酪融化后拿出來就可以吃了。沒有烤箱的話，用平底鍋加熱也可以。當(dāng)中夾的菜可以隨季節(jié)變化。意大利風(fēng)味的三明治當(dāng)中可以夾甜椒，番茄，菠菜葉和火雞肉。

三明治只加奶酪的話也可以，應(yīng)該在刷了一點(diǎn)油的平底鍋里煎到兩面金黃，奶酪融化。

不怕胖的話還有一個(gè)做法，很好吃。

奶酪切成一厘米見方的小塊，裹蛋液，再過面包粉，反復(fù)一次。下鍋油炸到金黃色起鍋，撒鹽和胡椒調(diào)味。

比較柔軟的品種比如cream cheese， bree cheese和cotage cheese,這些都可以涂在面包上或者水果上一起吃，奶香很濃，我個(gè)人覺得滿好吃的。

我一般都是夾面包吃，有時(shí)后放在麥片里面吃，很香!

炒飯炒面的時(shí)候也可以放，出鍋后放進(jìn)去，再微波爐里烤1分鐘，再拌一下就OK了!很好吃的。奶酪和雞蛋混合，加些面粉，還有調(diào)味品，然后在烤箱里烤，出來好像蛋糕一樣的東東很好吃，

另外，面包粘過牛奶，上面放一大片奶酪進(jìn)烤箱，化了就可以了，然后灑胡椒粉，還可以加點(diǎn)火腿之類的，就是一頓飯了，簡易PIZZZA。

一塊奶酪課件【篇8】

2、讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的美好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會螞蟻隊(duì)長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

（1）、同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎？

（2）、今天，我們來認(rèn)識一位螞蟻隊(duì)長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的？（板書課題）

1）、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。

2）、齊讀課題，質(zhì)疑。

讀了題目，你會提出哪些問題？

1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把生字圈起來。

2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

1）、易讀錯(cuò)的字。

2）、讀一讀帶生字的詞語。

3）、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

4）、學(xué)生齊讀課題。

1、自讀課文第1~3自然段，思考：

（1）螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令？

（2）螞蟻們是怎么做的呢？

2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊(duì)長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？

3、齊讀最后一段。

1）、讀第1段螞蟻的命令。

2）、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。

4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。

5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？

學(xué)生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。

一塊奶酪課件【篇9】

本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。

文本解讀：

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“酪、撿”等12個(gè)生字，會寫“奶、始”等8個(gè)字，會寫“哥哥、開始”等7個(gè)詞語。

2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會其中的道理。

3. 拓展積累“開始、起始”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，并領(lǐng)會其中的道理。

師生齊準(zhǔn)備：

1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個(gè)生字。

2. 正確、流利地讀好長句子。

3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1. 同學(xué)們，你們讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）

2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

3. 板書課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。

二、 初讀課文，了解大意。

1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音以及長句子的停頓。

2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）

1. 學(xué)生自由讀，指名讀。

2. 認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”

3. 誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來）

過渡：他們的爭吵引來了誰？（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？

1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

2、為什么狐貍要跑過來問？

3、熊弟弟是怎樣回答的？

句話狐貍為什么“笑”？

8、你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒?！保?/p>

9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。

10、分角色朗讀2---6自然段。

四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“瞧、便、剩、整”4個(gè)生字，正確、美觀地書寫“仔、急、咬、第、公”五個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會文中的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，領(lǐng)會文中的道理。

同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預(yù)設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）

上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！（課件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們）

過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來。

二、抓住主線，隨文識字，朗讀感悟。

（1）自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機(jī)識字：“瞧、便”

（3）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？

（4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）

過渡：問題還是沒有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來我們來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

（1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？

（3）熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。

（4）狐貍這時(shí)又是怎么說的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說：“我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”，這是怎樣的笑？

分角色朗讀9—11自然段。

預(yù)設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計(jì)較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題和隨文識字為主，通過多種方式讀，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識字，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識字能力。

1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計(jì)較）對狐貍呢？（太狡猾了）

五、 小組互相討論，這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？

設(shè)計(jì)意圖：通過角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生從故事中受到教育。

通過這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：與人相處要謙讓，不要斤斤計(jì)較，否則會失去更多。）

1、指名讀。

2、讓學(xué)生觀察這五個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請同學(xué)們說說觀察所得。

預(yù)設(shè)：

（1）“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（2）“急”上長下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫扁一些。

（3）“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)。

（4）“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意占格是窄右寬。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“仔”：左窄右寬，右半部分要寫緊湊；“咬”：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫的窄一些。

4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察談所得，教師再范寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握難寫的生字，讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、美觀地寫好生字。

課件出示《鷸蚌相爭》的故事，讓同學(xué)看后說道理。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部編版教學(xué)新理念，以篇帶篇，構(gòu)建“1+x”教學(xué)模式，構(gòu)建開放式課堂，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

把這個(gè)故事講給家長聽。

一塊奶酪課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事。

3.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.說說課文講了一個(gè)什么故事。

2.感受螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。

1.播放視頻：畫面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運(yùn)回住所……

3.學(xué)生各抒己見。

4.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題，師板書。

1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。

(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。

1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。

2.螞蟻隊(duì)長集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩?

(二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。

2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊(duì)長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。

螞蟻隊(duì)長：

②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓小铝钚∥浵亗兓貋怼钅挲g最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子。

3.思考，螞蟻隊(duì)長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長這樣的處理方式好嗎?

(三)學(xué)習(xí)第12自然段。

1.齊讀第12自然段。

3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么?提示：螞蟻隊(duì)長在誘惑面前，能夠堅(jiān)守原則，并靈活應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。

1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，演好螞蟻隊(duì)長和小螞蟻的神態(tài)表情。

2.請兩組同學(xué)匯報(bào)表演。

1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。

2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話故事講給父母聽。

3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。

一塊奶酪課件【篇11】

第一個(gè) 兩片厚片土司去邊 一個(gè)雞蛋加少許鹽打散 一片或兩片奶酪平底鍋里放一點(diǎn)黃油熔化后將去邊土司加好奶酪片 放在雞蛋液里沾一下 四周都要沾到 夾起來沾好蛋的土司 在鍋里 用中火煎 先煎四邊 再煎兩面 然后轉(zhuǎn)小火將剩下的.雞蛋均勻的倒上去 如果沒剩下雞蛋 就免了這一步了 之后用小火慢慢煎到兩面金黃松脆 里面的奶酪半融化狀的時(shí)候 就能吃了 非常好吃蛋香奶香麥香稍微有點(diǎn)淡淡的咸味 適合早點(diǎn)

還有一種方法 炒飯一碗 耐火烤盤一個(gè) 把飯放在烤盤里 放上切碎的奶酪 用奶油炒面粉加牛奶燒沸后加入鹽和胡椒 倒在飯和奶酪上 放在烤箱里 180度 烤25分鐘 表面變金黃 起泡 就好了 這是家庭式的h飯 也很吃

第三把奶酪片和火腿片、生菜葉夾在面包里做成三明治，或把奶酪放在面包片上，放入微波爐烤后用

歐洲人喜歡吃奶酪就像中國人喜歡吃豆腐一樣，餐餐離不了。一般奶酪很少單獨(dú)食用，而是經(jīng)常和其他食物搭配在一起。最簡單、最傳統(tǒng)，同時(shí)也是最完美的組合就是奶酪搭配面包和紅葡萄酒，營養(yǎng)學(xué)家介紹，這種搭配不僅營養(yǎng)豐富，成分配比也非常均衡，奶酪中含有大量易消化的蛋白質(zhì)和碳水化合物，還有豐富的鈣質(zhì)和維生素，面包中的糖分能長時(shí)間供應(yīng)身體能量。專家建議吃的時(shí)候最好吃一些水果，這樣奶酪中的脂肪和了。

用料：面包2片、兒童營養(yǎng)奶酪1片、黃瓜3片、西紅柿2片、肉松(或魚松)2匙(10克)、沙拉醬1匙(5克)

做法：

1、將面包片放入微波爐，中火加熱1分鐘。

2、在熱好的一片面包上均勻涂抹沙拉醬。

3、依次將肉松(或魚松)、黃瓜片、西紅柿片、奶酪片和另一片面包一層層碼放整齊。

九寨溝課件匯編十四篇

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。完整的教案是教學(xué)活動的重要組成部分。以下是欄目小編為您搜集整理的“九寨溝課件”，記錄這篇文章便于日后查看！

九寨溝課件(篇1)

設(shè)計(jì)理念：

1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風(fēng)景美，而且文字也美。領(lǐng)略課文中的風(fēng)景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但同時(shí)不能疏忽領(lǐng)略課文中的文字美，這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，整個(gè)教學(xué)要緊緊扣住一個(gè)“美”字。

2、課文不過是個(gè)“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓(xùn)練才是語文的本。說到底，語文教學(xué)就是要牢牢地抓住這個(gè)“根本”，借助“例子”這個(gè)平臺，通過適時(shí)、反復(fù)而富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。

3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)3

教學(xué)過程：

一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念

師：今天讓我們一起走進(jìn)九寨溝，去感受那里的迷人風(fēng)光，快看――

（伴隨優(yōu)美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生引入景區(qū)。生欣賞九寨溝美景，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。）

師：一進(jìn)入景區(qū)，就有什么樣的感受？

生：一進(jìn)入景區(qū)，就被眼前的美景吸引住了。

生：一進(jìn)入景區(qū)，就仿佛到了人間仙境。

生：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了童話世界。

師板書：童話世界

【課件出示】一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

師：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？

生：我覺得充滿奇幻的是童話世界。

生：是個(gè)美麗的地方。

生：我覺得是一個(gè)有山有水的地方。

生：我覺得是一個(gè)充滿了幻想的、想象中的世界。（師補(bǔ)充：可能和現(xiàn)實(shí)生活不太一樣）

生：在那什么都能成真。

生：我覺得是一個(gè)美好的世界，那里非常美麗。人在那里生活會感到很幸福。

師：說世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！板書：人間仙境

【課件出示】雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！

師：讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

生：這兩句話都是寫九寨溝。

生：都是寫九寨溝的美。

師：這兩位同學(xué)說的很好，這樣的寫法叫總寫。一段放在開頭，一段放在結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)。

師：齊讀大屏幕上的兩句話。

師：（過渡）從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

生：不行。因?yàn)橹挥羞@兩句話看不出九寨溝具體美在哪。

師：下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。

【評價(jià)：課文的開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫法，另外還可以騰出大量的時(shí)間、把更多的精力放在感悟課文的重點(diǎn)部分?！?/p>

二、總攬全文，留下美的印象

師：請同學(xué)們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？

生大聲朗讀課文。

全班交流：

生：九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

生：原始森林。

生：還有藍(lán)天、白云。

生：有各種各樣的動物，如大熊貓、羚羊、金絲猴。

生：還有小熊貓。

生：小熊貓也是熊貓嘛。

師：在這兒，老師告訴同學(xué)們，大熊貓和小熊貓不是一種動物。

引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、異獸珍禽。

形成如下板書：自然風(fēng)光、異獸珍禽

師：（過渡）你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？

生：自然風(fēng)光

生：異獸珍禽

師：但書上提醒我們先看什么？

生：自然風(fēng)光

師：從哪兒看出來的？

生：繼續(xù)向縱深行進(jìn)

【評價(jià)：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步感知課文，走馬觀花般地領(lǐng)略九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎(chǔ)。最后一個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)看似不經(jīng)意，其實(shí)是在暗示學(xué)生一些讀書方法：讀書要仔細(xì)，要邊讀邊想；同時(shí)也體現(xiàn)教師“引”的作用，為下面“有序教學(xué)”作了必要的鋪墊?！?/p>

三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界

學(xué)習(xí)第三自然段

師：我們先去看看九寨溝的自然風(fēng)光。九寨溝的哪處自然風(fēng)光吸引了你？根據(jù)要求自學(xué)課文第3自然段。

【課件出示】

（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風(fēng)光。

（2）反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？

生讀課文，師巡視指導(dǎo)。

師生交流

師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

生：我喜歡九寨溝的雪峰?！耙蛔┓宀迦朐葡觯屙斻y光閃閃。”九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽一照顯得銀光閃閃。

生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

師：同學(xué)們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（教師出示雪峰圖片，配合學(xué)生的講述。）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學(xué)生練讀。（指名讀、齊讀。）

師：你還喜歡哪處景點(diǎn)？從哪些詞語可以看出來？

生：我喜歡九寨溝的湖泊?！按蟠笮⌒〉暮?，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”湖水很清澈，色彩斑斕，很美。

生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

生：我覺得“大大小小”“顆顆”說明湖泊多；“清澈見底”說明湖水清；“色彩斑斕”說明湖石色彩多。

師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家愿意用自己的朗讀來領(lǐng)略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）

師：哪些同學(xué)喜歡森林啊？說出你喜歡的理由。

生：我喜歡九寨溝的原始森林?！皬暮庸戎辽狡?，遍布著原始森林。”從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。

生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。

師：（出示圖片）指圖，這個(gè)地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！學(xué)生練讀。（指名讀，齊讀。）

師：同學(xué)們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地方呢？

生：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢。

師：對了，你體會到了什么？

生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？

生：因?yàn)?，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？

生：有紫色、白色，五顏六色。

師：這么多的顏色就叫做――“五彩繽紛”。

師：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰愿意把美景讀出來呢？學(xué)生練讀。（四人小組比賽讀）

師：你還喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？從哪些詞體現(xiàn)出來的？

生：我還喜歡九寨溝的瀑布?！坝捎诤庸雀叩筒黄?，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀?！?/p>

生：瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。

師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？

生：“白練”指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。

師：這么獨(dú)特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是――白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了――一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學(xué)生練讀（喜歡的同學(xué)站起來讀。）

師：那同學(xué)們，如果你現(xiàn)在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？

生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。

生：我還看到了瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵！

生：我想到了如果能在下面洗個(gè)澡那該多好。

生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。

師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個(gè)別讀）

師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。

（齊讀）。

師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)――

生接：充滿詩情畫意的人間仙境。

師：同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話世界長留心中。

生有感情齊讀

師：（過渡）欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，我們或許能遇到些珍稀的動物呢！

學(xué)習(xí)第四自然段

師：你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

生自讀課文

師生交流

師：我們隨著作者進(jìn)入九寨溝的珍稀動物區(qū)，看到了體態(tài)粗壯的金絲猴此時(shí)正在干什么？

生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。

師：“窺視”是什么意思？

生：悄悄地看。

師：此時(shí)金絲猴悄悄看什么？

生1（脫口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）

師：這肯定是一只有環(huán)保意識的猴子。（生又笑）

生2：（想了想）悄悄看獵人有沒有拿槍進(jìn)入森林。

師：這也許是一只曾經(jīng)受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）

生3：看我們游人有沒有帶刀。

師：我們?nèi)祟惗紱]有好人嗎？

生：（微笑）悄悄看我們有沒有拿吃的東西給它們。

師：真貪吃?。。ㄉ中Γ?/p>

師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點(diǎn)？

生：機(jī)靈

師：好一群體態(tài)粗壯、機(jī)靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？

生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。

師：大熊貓又在干什么？

生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

師：“若無其事”是什么樣子？

生表演一幅悠閑自在的樣子。

師：“若無其事”意思是――

生1：好像沒有什么事，很悠哉。

生2：自己做自己的事，不管別人。

師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想――

生1：這竹葉的味道真好！（生笑）

生2：它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？

生3：管你們怎么看，俺大熊貓的臉皮可厚著呢！（生大笑）

師：（笑著）誰來讀讀大熊貓的句子。

生紛紛舉手。

師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！

全班生對著桌面在美美地表演，一片笑聲。

師：（高興）你們在照什么？

一男生（脫口而出）：臭美?。ㄓ猩胶停?/p>

師：愛美之心，人皆有之，不是臭美！（生點(diǎn)頭表示同意）

女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。

男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。

男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。

女生：我照見自己頭上的蝴蝶結(jié)多漂亮！

師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！

全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美――滋――滋――”

師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時(shí)你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！

生動筆，師巡視，發(fā)覺學(xué)生寫得真不錯(cuò)。

生1：我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。

整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓(xùn)練等等，總而言之，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。

俗話說“讀書百遍，其義自見?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！睆睦首x中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“快速讀課文―細(xì)讀課文―精讀課文―美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3自然段的感悟中，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導(dǎo)下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊(yùn)涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生被動接受的模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的教育環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了比較良好的效果，當(dāng)然在教學(xué)中還存在一些問題，在這節(jié)課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風(fēng)情的過程中，沒有給學(xué)生充分的的時(shí)間來欣賞感悟，發(fā)表自己的見解。

課上，我嘗試著與學(xué)生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的激情也被學(xué)生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間里，同時(shí)以情激情，使整個(gè)教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富兒童情感世界的過程，成為學(xué)生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時(shí)，指導(dǎo)孩子讀完這四種小動物之后，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“如果我們繼續(xù)向縱深處行進(jìn)，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子說說它們？”學(xué)生結(jié)合自己了解的資料，展開了想象的翅膀：“我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水?！薄拔铱匆娗趧诘男〈题?，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。”“樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱著優(yōu)美的歌兒?！薄嗟囊苍S……

結(jié)束本課的教學(xué)，我不由得想起了德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

九寨溝課件(篇2)

2、理解課文內(nèi)容，體會九寨溝是一個(gè)童話世界。

3、學(xué)生通過讀文和欣賞風(fēng)景，體會到九寨溝自然景觀的美和四種動物的特點(diǎn)，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

理解課文內(nèi)容，體會九寨溝是一個(gè)童話世界。

同學(xué)們這是什么?(出示地圖)今天我們從北京出發(fā)，來到四川北部的萬山叢中，這里有幾條神奇的山溝，九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中。九寨溝因此而得名，一進(jìn)景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界(板書：九寨溝)那么九寨溝是個(gè)怎樣的童話世界呀?

1、課文中哪個(gè)自然段是描寫九寨溝景色的?

請大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用( )標(biāo)出。

你最喜歡哪處景物，體會一下句子的意思。待會，老師想請你說說自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽了也產(chǎn)生喜愛之情。

(課件)自己讀讀這句，你有什么體會嗎?

什么是彩帶般的溝谷啊?

九寨溝樹種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么?

大大小小的湖泊在陽光下閃耀著絢麗的光彩，就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕，這真是一幅五彩繽紛的圖畫啊!難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄拔宀食亍蹦?，想看看嗎?(課件)

有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。”真是太美了，讀讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了!

誰來展示，簡直是神童，給他鼓鼓掌，誰還來。

說、讀，你體會出什么了?

誰再來讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林。(課件)

說、讀，你還體會到了什么?

什么是白練騰空?銀花四濺?

感覺怎么樣啊?那就讀出你的感受，試著背一背。

誰來展示。

(4)師總結(jié)：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧靜，絢麗，而瀑布而充滿了動感，你感覺這里的景色怎么樣?(板書：景色迷人)

(5)讓我們?nèi)タ纯窗?(錄像)多美的景色，把第三自然段連起來讀讀，再背背你喜歡的句子。

(6)誰來展示，多棒啊，多給點(diǎn)掌聲。

九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進(jìn)，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動物經(jīng)常出沒的、地區(qū)，會遇到哪些動物呢?請同學(xué)們快速讀讀第四自然段。

3、朗讀、表演;

4、總結(jié)：小游客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么?

5、你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶)

6、老師已經(jīng)找到了一些圖片，請看。

也許，你會在哪看到什么樣的牛羚在干什么?

也許，你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……

下面小組合作，看著畫面說幾句話，看誰會觀察，會想象，會描述。

7、九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽(板書)為九寨溝增添了無限生機(jī)。

8、你們覺得這里的動物生活得怎么樣?為什么這么快樂?

正像同學(xué)們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧極處的生動見證。

1、剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂的小動物們，你能用幾個(gè)詞來形容這童話般的世界嗎?

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎?你們想親自去看嗎?你們想贊美它嗎?我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

3、如果我們們每個(gè)人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。

九寨溝課件(篇3)

1．傳說很久很久以前剽悍的男神達(dá)戈用風(fēng)云磨成一面寶鏡，送給心愛的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，碎片散落人間，變成114個(gè)晶瑩的海子，于是，地球便有了一個(gè)“夢幻仙境”――九寨溝。（板書課題：10. 九寨溝，生齊讀課題）。

2. 課題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生看到課題有何疑問？（九寨溝在什么地方？九寨溝是怎樣一條山溝？為什么稱為九寨溝？）

1．帶著質(zhì)疑問題，自由讀課文。

3．大屏幕播放九寨溝視頻。

4 ．剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂的小動物們，你能用幾個(gè)詞來贊美九寨溝嗎？（板書：神奇、童話世界、人間仙境）

5 ．讀第一段弄清九寨溝的地理位置及名字的由來。

（多媒體出示地圖）請同學(xué)們在地圖上點(diǎn)擊出它的大致位置。

1．多媒體展示第三自然段，讓學(xué)生自由讀文，想一想課文介紹了哪幾種景物？用圓圈圈畫出關(guān)鍵詞。

3．這些景物有什么特點(diǎn)，你是怎么體會出來的？

4．找出最吸引你的自然風(fēng)光的語句，想象描繪的畫面，感情朗讀，細(xì)細(xì)品味。

5．交流指導(dǎo)（帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)感悟“雪峰、湖泊、森林、瀑布”的美，展開想象，領(lǐng)略風(fēng)景之美。）

“雪峰插云”是怎樣的景觀？作者用了什么詞語表現(xiàn)這種景觀的特點(diǎn)? （插入云霄表現(xiàn)高，銀光閃閃變現(xiàn)美）讀出這種奇特景象。

① “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！?/p>

圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生展開想象讀出湖泊之多之美。

（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ……，有的如同 ……，有的仿佛…… ， 還有的恰似 ……。）

學(xué)生討論，進(jìn)行想象說話練習(xí)。

師過渡：同學(xué)們說得真不錯(cuò)！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

②讀描寫湖水的句子。哪些詞語寫出湖水的特點(diǎn)？談?wù)勀愕睦斫?。為什么吧湖泊比作“寶石”呢？你能從這句話中找到原因嗎? （湖水清澈見底:湖底石塊色彩斑斕）讀出這種奇特的景象。

③“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢?！?/p>

師指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀出美景。

④默讀有關(guān)瀑布的句子，“平湖飛瀑”是這樣的景象?質(zhì)疑不理解的詞語結(jié)合語境討論。抓住“恰似、宛如”理解為什么這樣比喻？

⑤師配瀑布圖播放聲音，學(xué)生模仿瀑布的聲音，想象畫面，讀出瀑布的壯觀。

1．學(xué)習(xí)第三自然段的方法，學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）自由讀第四自然段，這一段給我們介紹了哪幾種珍稀動物（師板：異獸珍禽）。

（2）多媒體出示小練習(xí)。

說起九寨溝的異獸珍禽真是惹人喜愛，有（ ）的金絲猴，有（ ）的羚羊，有（ ）的大熊貓，還有（ ）的小熊貓……

（3）選擇描寫自己喜歡的動物句子來讀，想象畫面。引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，抓住傳神的動作和神態(tài)去感受小動物的可愛形象。

1．回顧讀課文三四段想畫面，練習(xí)背誦。

2．探究：九寨溝有那么多的自然風(fēng)光、珍禽異獸，作者為何只寫這些？（明確：通過典型景物描寫表現(xiàn)景物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情。）

3．多媒體出示第五自然段和第二自然段。

默讀這兩段有什么共同點(diǎn)？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫和第二自然段是首尾呼應(yīng)，相機(jī)板書總分總。

1．同學(xué)們，你們一定喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的、美麗神奇的童話世界。你們想親自去看看嗎？你們想贊美它嗎？我也想特別贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

這里有（ ）的湖泊，

這里有（ ）的森林，

這里有（ ）的瀑布。

（2）假如來到這個(gè)美麗的童話世界，我要（ ）。

（3）喜歡咱們一起合作完成了小詩嗎？放開你的聲音美美地讀讀吧!

2．.小練筆：課后觀察一處美景，學(xué)習(xí)本課，通過典型景物生動的描寫以及總分總的寫作方法來寫一段話。

九寨溝課件(篇4)

一、教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

二、教學(xué)理念與目標(biāo)

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當(dāng)然，語言文字的訓(xùn)練是閱讀課的重點(diǎn)，課文中的優(yōu)美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累，這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的。

三、設(shè)計(jì)特色

讀中感悟，怡情養(yǎng)心，注重人文性。

優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

四、教學(xué)過程:

這篇課文分兩課時(shí)完成，下面我具體說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過程我安排了四大塊面。

一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念

1在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進(jìn)那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸?！苯又也シ帕艘欢斡嘘P(guān)九寨溝的錄像，把學(xué)生帶入九寨溝?？赐曛螅艺垖W(xué)生們來說說有何感受，有何想法。引導(dǎo)他們用“一進(jìn)入景區(qū)，就……”的句式說。

從而引入課文中的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界?引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!

我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的興趣。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，激發(fā)孩子們讀書的。

二、總攬全文，留下美的印象

文本是語言的載體，是學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物?

學(xué)生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、珍禽異獸。

三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界

本文重點(diǎn)是3自然段，在這段教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么?在交流時(shí)出示相應(yīng)的圖片和文字.理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。同時(shí)將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

在朗讀感悟時(shí)不能忘記扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練,所以我讓學(xué)生看著詞語、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。(讓學(xué)生盡量用書上的話，自由選擇一個(gè)景色先練說)這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。

學(xué)完了就指導(dǎo)背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎!看誰背得又快又好!

學(xué)生自由練習(xí)背誦，個(gè)人練背。

(學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)得也更扎實(shí)了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)——(引讀)。

B第四自然段

1、過渡：欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。

2、學(xué)生讀課文。

3、【課件出示】連線。

體態(tài)粗壯的大熊貓

善于奔跑的金絲猴

行動敏捷的羚羊

憨態(tài)可掬的小熊貓

4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。等會兒做小導(dǎo)游向游客介紹這些小動物。在小導(dǎo)游介紹這些動物時(shí)相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了

“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹喜歡的動物，既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會。

學(xué)完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——(引讀)

四、欣賞音樂，享受美的熏陶

1、回歸課題：課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適?(學(xué)生任意說)

2、欣賞音樂：九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

3、作業(yè)：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學(xué)生走出書本，拓寬知識面。

九寨溝課件(篇5)

接下來,我向老師們匯報(bào),在教學(xué)過程中,我是如何引導(dǎo)孩子們賞析和探究月亮與人的密切關(guān)系.

在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

第二自然段中,作者濃墨重彩,僅用了4句話,就把月下江景描述的美輪美奐.同學(xué)們都被這美好的月色所吸引.我主要著眼于朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己個(gè)性化的閱讀體會。如從“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍”等詞可以體會到月光的淡遠(yuǎn)、清幽，正如水一般澄澈;而“隱隱約約”、“黑色剪影”等詞寫出了月光的朦朧、寧靜等等。學(xué)生在賞析的過程中感受“江中月美”，培養(yǎng)了語感，提高了對文字的感悟能力。

學(xué)生們深刻感受了月亮的美好,大自然的美好.激發(fā)他們熱愛祖國,熱愛大自然的美好情感.

接著引導(dǎo)孩子們體會和探究月和小外甥關(guān)系密切.

在教學(xué)中,我讓學(xué)生分角色誦讀課文.通過豐富想象,使學(xué)生感受月亮的形象,意韻.讓學(xué)生充分理解,柔美的月光是怎樣小外甥叫醒了.喚起了背詩的興趣。.

同時(shí),我還要引導(dǎo)孩子們抓住小外甥與“我”的對話,引導(dǎo)他們體會小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑.正是這種聰明好學(xué),才能讓小外甥積累那么多有關(guān)的詩句,也正是這些有關(guān)月的優(yōu)美的詩句,才能讓他沉醉.激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,培養(yǎng)他們善于積累,勤奮好學(xué)的品格.達(dá)到既教書,又育人的目的.

教學(xué)中,我扣住涉月詩句,抓住動詞讓他們發(fā)揮想象,充分調(diào)動自己的詩句積累,盡情地根據(jù)自己的理解,調(diào)演繹古詩句中月的含義少時(shí)視月亮為白玉盤、瑤臺鏡的童趣，拋棄離別傷感，以明月共賞的自慰，思鄉(xiāng)的情懷、水中之月的沒，月落的愁情，離別時(shí)死遠(yuǎn)不遠(yuǎn)的心緒。這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,而且使他們對中國傳統(tǒng)的月文化產(chǎn)生了積極探索的愿望,使孩子們從小就感受中國月文化的悠久和發(fā)展.感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深,他們沉醉的不僅僅是月光,而且是中國月的文化.也懂得了小外甥之所以如喜愛月光,是因?yàn)樵铝梁驮挛幕侨绱说挠绊懼⊥馍?小外甥的沉醉,表現(xiàn)出他對中國文化的熱愛.

由此, 學(xué)生愛月的情感也就被激發(fā)出來了.他們就會更加熱愛我們祖國的文化,會為為傳承中華文化而努力學(xué)習(xí).

我先采用朗讀法,指名讓學(xué)生分角色朗讀第三部分.讓學(xué)生通過描寫小外甥神情,語言等詞句,體會小外甥別出心裁的比喻，感受“小外甥”愛幻想,富有童真童趣的特點(diǎn),

然后運(yùn)用探究法,設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生:小外甥聰明活潑,愛幻想,他的天真活潑深深地感染了作者,也感染了我們每一個(gè)人.月光讓我們幻想,讓作者幻想,我們今天在這里望月,也一定讓我們幻想了,同學(xué)們想到月亮像什么。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生參與主體的語文實(shí)踐與創(chuàng)造,把自己對月亮的感性認(rèn)知,對文章情感的深切體驗(yàn)以個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來,同時(shí)也進(jìn)一步固化自己的閱讀感受以及對月亮的理解,正所謂“千江水有千江月”

九寨溝課件(篇6)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 。

1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量的'游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

二、初讀感知、整體把握。

1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教，然后再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）

4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫景色的）

5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學(xué)生欣賞后，師問：此時(shí)，你最想說什么？（一個(gè)詞或一句話都行）相機(jī)板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

6、作者在文中也用了一句話來集中表達(dá)了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）

設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力，同時(shí)積累語言。

三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。

1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。

2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？

3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。

想象說話練習(xí)：

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

第二句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色。

第三句：當(dāng)天氣晴朗時(shí)，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……

設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語言。

四、小結(jié)。

走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！

九寨溝課件(篇7)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

2、 認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。正確讀寫“神奇、倒映、宛如、眨巴、機(jī)靈、清澈見底、色彩斑斕、五彩繽紛、若無其事、詩情畫意、人間仙境”等詞語。

3、 了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

4、 感受九寨溝綺麗的自然景色，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師制作多媒體。

2、課前請學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動物們，并讓孩子們課外閱讀世界遺產(chǎn)委員會對九寨溝的評價(jià)報(bào)告和作品《五彩池》。

教學(xué)過程：

課前談話：1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？鼓勵(lì)用一個(gè)詞或一句話突出景物特點(diǎn)。

2．去過九寨溝嗎？那你聽說過嗎？知道些什么呢？（交流資料；有的同學(xué)可能聯(lián)系課文說九寨溝在哪，名字怎么來的？用課文的話以讀代講）課前預(yù)習(xí)了課文，還查閱了資料，很好！

走近“九寨溝”

1.同學(xué)們，九寨溝有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨巴金爺爺走進(jìn)這片神奇的土地。板書：九寨溝

齊讀課題，我聽出了你們對九寨溝的向往，可是要想拿到走進(jìn)九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。

2.檢查讀課文

課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰愿意起來讀書？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)要認(rèn)真聽他們讀得對不對。糾正讀。

3.自由讀課文。

4.讀了課文，文中哪個(gè)詞語最能表達(dá)出九寨溝給你留下的印象？（板書：童話世界 人間仙境）主要寫了什么？板書：自然風(fēng)光、珍稀動物。

走進(jìn)“九寨溝”

（一）欣賞奇景，體會美麗

1.走近九寨溝就像到了童話世界，那里有怎樣的美麗風(fēng)光呢？

先別急著回答，自己用心默讀課文第三自然段，想一想這一段都描寫了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？最吸引你的是什么？用波浪線畫出來，用一句話或一兩個(gè)詞語在旁邊寫下自己的感受。

2．先來說說這段話都寫了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜歡什么景物？為什么喜歡它？再有感情地讀一讀。

▲雪峰

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

（1）生：我喜歡雪峰。（相機(jī)板書：雪峰）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

九寨溝的.雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。

（2）出示“雪峰”的圖片，練讀，讀出氣勢，體會美。指導(dǎo)朗讀。男生齊讀。

▲湖泊

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦??！?/p>

（1）指名讀，這里的湖泊有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多、湖水清、顏色多）

數(shù)量多：“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！?/p>

出示“金鑲玉”圖片，“湖泊”的圖片，比較體會：作者把什么比作了寶石？這大大小小的湖泊形狀還各不相同呢，想象一下，會有什么樣的呢？

（2）怎么是“五花?！?、“五彩池”呢？藍(lán)天是藍(lán)的，白云是白的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥，想想還會有些什么顏色呢？

（出示圖片）

（3）聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊，讀——練讀，指名讀。

師：不僅如此，還有更神奇的呢！

▲瀑布

“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的石階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

（1）我還喜歡瀑布。（相機(jī)板書：瀑布）

生：瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。

師：“白練”和“銀花”是什么意思？

生：白練指的是象白綢帶一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。

師朗誦：（出示圖片1）你們看，由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。（出示圖片2）由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

學(xué)生練讀。

如果你就站在旁邊，讀——一道道…… 。

師：同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話世界留在心中。能背下的句子試著背一背。（配樂）

師：同學(xué)們，走進(jìn)九寨溝，就像走進(jìn)一個(gè)（ ）的童話世界。

這里有（銀光閃閃）的雪峰，

這里有（色彩斑斕）的湖泊，

這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這里有（高低錯(cuò)落/層層疊疊）的瀑布。

學(xué)到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)——（引讀）。

師：難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳?。☆I(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，又會看到什么呢？

（二）親近動物，感受神奇

1.自由讀課文第四自然段，寫了哪些動物？哪種動物最惹你喜愛？為什么？用筆把你認(rèn)為重要的詞畫出來。

2.匯報(bào)：

金絲猴

為什么喜歡它？

（1）體態(tài)粗壯

（2）攀吊眨巴窺視（偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調(diào)皮一點(diǎn)。）

金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛。

羚羊

它有什么特點(diǎn)？善于奔跑。（從哪兒看出來的？要讀得稍快一些）

可真是賽跑冠軍??！

大熊貓

它可愛在哪兒？

憨態(tài)可掬（什么意思？做動作）若無其事（又是什么意思？）是很可愛我們也來讀讀。

小熊貓

誰聽出他把“動作敏捷”讀得怎么？（快）聽得很仔細(xì)？為什么？這天真的小熊貓還很愛美呢！他在？（美滋自地照鏡子）

喜歡這些小動物嗎？一起走進(jìn)林深葉茂處，讀——。

3 、來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎？為什么？（前面用的“也許”）什么意思？去掉不行嗎？（不行，因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。）

4 、在九寨溝你還可能會看到些什么動物呢？也許，——（什么？在干什么？）

想象力真豐富！如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么？

5、這是一個(gè)（ ）的童話世界：

金絲猴（正在向你眨眼） ，

小羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），

大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），

小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

，韓社芳《九寨溝》教案設(shè)計(jì)（研討）

6、如此美妙瑰麗的九寨溝，難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆——（結(jié)合板書）

“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！”

這六個(gè)小圓點(diǎn)里面還藏著九寨溝的哪些神奇呢？你能說上幾個(gè)嗎？（奇花異草、青山秀水、溪流清泉、鳥語花香、奇峰怪石、翠竹林立……）

7.這是課文的最后一段，它在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）

使文章中心突出、段落嚴(yán)密。啟發(fā)作文寫法。

走出“九寨溝”

師：課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適？（學(xué)生任意說）

朗誦：

這是個(gè)（ ）的童話世界：

這里有（銀光閃閃）的雪峰，

這里有（色彩斑斕）的湖泊，

這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這里有（高低錯(cuò)落/層層疊疊）的瀑布。

這是一個(gè)（ ）的童話世界：

金絲猴（正在向你眨眼） ，

小羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），

大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），

小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

九寨溝課件(篇8)

1學(xué)會本課的生字、詞語。

2學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

九寨溝風(fēng)景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張，《神奇的九寨》歌曲、寫有文章重點(diǎn)句段的投影片、課文錄音。

2、展示學(xué)生搜集到的關(guān)于九寨溝的資料。

3、（播放九寨溝的風(fēng)光課件）學(xué)生用九寨溝，你——————————，我——————！的句式抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。

4、導(dǎo)課：這就是美麗的九寨溝，大家想不想身臨其境，體驗(yàn)這人間仙境呢下面我們就一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略九寨溝的美景。（板書課題，齊讀）

1 初步感知課文。

師：大家想去嗎讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒找到句子用直線畫下來。

2 感受九寨溝水的色彩斑斕。

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色令人嘆為觀止。（出示這句話的字幕和圖片）

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

3 感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林。松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。（出示字幕和圖片）

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎

①自由練讀。

②齊讀。

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的'現(xiàn)象。

生：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用像像又像說話。

自由練讀。

四、 拓展 查找資料。

學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

九寨溝課件(篇9)

出示圖片或錄像，你們知道這里是什么地方嗎？板書課題。學(xué)生交流手上資料。學(xué)生交流對九寨溝的初步印象，教師相應(yīng)板書。

1、 自由讀課文，想想作者筆下的九寨溝是什么樣的。遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、 找出全文中心句，讀一讀。

3、 哪些段具體描寫九寨溝是仙境呢？分小組讀二到四段，在讀中正音。

4、 齊讀二到四段，思考分別寫了九寨溝的哪些方面。

1、 學(xué)習(xí)第二段。

（1） 小聲自由讀第二段，思考：九寨溝的海子給你怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生勾畫書上的重點(diǎn)詞。

（2） 交流板書。

（3） 有感情地朗讀這一段，同學(xué)互相評議，并相機(jī)引導(dǎo)背誦。

（1） 讀第三段，思考：這里的山林最大的特點(diǎn)是什么？從哪些地方展現(xiàn)出來的，用自己的話說一說。

（2） 引讀表示顏色的詞語。

（3） 齊讀，背誦。

3、 學(xué)習(xí)第四段。

（1） 讀第四段，邊讀邊勾出最精彩的句子。

（2） 學(xué)生交流、討論，知道作者從三個(gè)方面寫了九寨溝的變化之美，展現(xiàn)了秋天九寨溝的奇美。

（3） 練習(xí)朗讀，相互引導(dǎo)背誦。

1、 配樂朗誦全文。

2、 暢談此時(shí)對九寨溝的感受，完善板書。

3、 齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生的情感更上一層樓。

[迷人的九寨溝 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

九寨溝課件(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，會讀綠線內(nèi)的生字，理解生詞。

3、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過課文語言的描述，結(jié)合圖片、錄像等媒體的輔助，感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，形成語言的積累。

2、難點(diǎn)：感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

三、教與學(xué)策略分析：

課文以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。第一課時(shí)首先利用多媒體課件把學(xué)生帶入美的情境，接著初讀感知，整體把握課文內(nèi)容，然后誦讀感悟，領(lǐng)略課文中的風(fēng)景美和文字美。精讀伊始設(shè)計(jì)分類理解詞語的練習(xí)，意在由詞及句，以點(diǎn)帶面，讓這一個(gè)個(gè)華美詞藻成為難點(diǎn)的“突擊手”，重點(diǎn)的“引路人”。最后的學(xué)配解說詞環(huán)節(jié)，既是一次不露聲色的背誦練習(xí)，又積極有效地積累了語言，可謂一舉多得。

四、教學(xué)媒體的選用：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

在我國四川省北部，有幾條神奇的山溝，這里流光溢彩、風(fēng)景如畫，走進(jìn)它，就像走進(jìn)一個(gè)神奇的童話世界。這就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（播放課件：風(fēng)光片《走進(jìn)九寨黃龍》片斷）

今天，就讓我們走進(jìn)九寨溝。（課件出示畫面、課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、課文為我們描繪的九寨溝更加令人心馳神往。請大家讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)從字里行間感受一下九寨溝獨(dú)特的'美。（學(xué)生讀書）

2、交流：九寨溝的哪些景色給你留下了深刻的印象？

分類板書：自然風(fēng)光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

（三）品味詞句，誦讀感悟

1、過渡：你們想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是看看珍稀的動物？但課文提醒我們先看什么？（自然風(fēng)光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進(jìn)）

2、老師從第三自然段中摘錄了一些好詞，都是描寫景物的，誰來讀一讀？（課件出示：插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯(cuò)落白練騰空色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小）

3、這些詞語是什么意思，分別描寫了哪種景物呢？趕快從書中尋找答案去吧?。▽W(xué)生讀書）

4、學(xué)生回答，提出不理解的詞語。（有幾個(gè)可留到后面理解，如高低錯(cuò)落、白練騰空、銀花四濺。）

交流后課件出示：

雪峰：插入云霄銀光閃閃

森林：森林遍布

湖泊：大大小小清澈見底色彩斑斕五彩繽紛

瀑布：高低錯(cuò)落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀

5、大家看著這些詞語來介紹自己喜歡的景色吧，盡量用課文中的句子哦?。▽W(xué)生自由選擇一個(gè)景色先練說。）

6、大堂交流：

雪峰（一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）

（課件出示雪峰圖片）學(xué)生感受那種雄奇璀璨，自由談一談，然后練讀，讀得雪峰高起來，峰頂亮起來！

森林：抓住“遍布”等詞語，讀出森林的多，分布的廣。

湖泊（第一句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石，鑲嵌在彩帶般的溝谷中。）

（課件出示九寨溝鳥瞰圖）湖泊像什么？整條溝谷像什么？哈，大家都跟作者想到一塊兒去了，可見這兩個(gè)比喻多么精妙恰當(dāng)！

投入練讀。

湖泊（第二句：湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。）

師補(bǔ)充介紹：九寨溝的水大多來自雪山，雜質(zhì)極少，達(dá)到國家一級飲用水標(biāo)準(zhǔn)，能見度達(dá)到20米。

生在朗讀中感受湖水之清，湖石之絢麗多彩。

湖泊（第三句：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……）

（課件出示湖泊圖片）人們給這些湖泊起了好聽的名字——“五花?！薄ⅰ拔宀食亍?，你覺得合適嗎？說說理由。（讓學(xué)生通過看圖，想像各種景物倒映在湖水中的情景，感受到“五彩繽紛”的真正含義，感悟那種震撼人心的美，并用語言表達(dá)出來。）

感情誦讀，讀出美與驚嘆。

瀑布（由于河谷高低不平……）

看到了嗎？這兒有三個(gè)詞語變了顏色（高低錯(cuò)落、白練騰空、銀花四濺），是因?yàn)槔蠋熢谒鼈兊暮竺娓鞑亓艘环俨紙D，請你們猜猜這分別是三幅怎樣的圖片？誰猜得最好，老師就放給誰看。

學(xué)生用語言描摹三種不同的情景，師相機(jī)點(diǎn)擊出示圖片，生在驚嘆聲中欣賞，練讀，讀出“蔚為壯觀”。

前面一句話誰讀懂了？可以兩句連起來讀，注意這兩個(gè)詞語（點(diǎn)擊課件，“由于”、“由此”變紅，引導(dǎo)學(xué)生讀懂：這一句告訴我們高低錯(cuò)落的瀑布之所以形成的原因。）

7、讀到這兒，九寨溝的美景一定深深地刻在了你的腦海里，就讓我們把這童話般的世界永遠(yuǎn)留在記憶中！

配樂（神奇的九寨），美讀第三自然段。

（四）語言實(shí)踐，積累運(yùn)用

1、剛才的音樂風(fēng)光片，如果配上解說詞就更完美了?，F(xiàn)在，老師和你們一起合作，來為它配上音。

2、再次播放風(fēng)光片，師生分工（教師可以選擇課文中沒有介紹到的景物），學(xué)生練習(xí)配解說詞。

3、學(xué)生嘗試配音，可以用剛剛積累的課文中的語句，還可以加進(jìn)自己的話。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

（五）布置作業(yè)，課后延伸

1、以九寨溝美景作題材的文章還有很多，課后搜集一下，舉行“九寨溝美文朗誦賽”。

2、二選一：

①把九寨溝的美景背誦給爸爸、媽媽聽。

②說服爸爸媽媽帶你去九寨溝旅游。

附板書

自然風(fēng)光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

九寨溝課件(篇11)

第一課時(shí)

一、揭題、質(zhì)疑。

1、板書課題。

2、談話。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”“綠色環(huán)球二十一世紀(jì)成員”等三項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界” “人間仙境”。

齊讀課題，你想提出哪些問題？（九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？）這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。

二、初步感知課文

1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀后交流。

（1）九寨溝在哪兒？

（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。

三、教學(xué)生字、詞。

過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流。

九寨溝 三縣 圖畫 恰似

繼續(xù) 逃竄 若無其事

敏捷 異獸珍禽

四字詞語：

清澈見底 色彩斑斕 銀花四濺

高低錯(cuò)落 蔚為壯觀 林深葉茂

憨態(tài)可掬 古木參天 詩情畫意

3、鋼筆描紅，指導(dǎo)書寫：縣 竄 捷 禽

四、播放課文錄像。

過渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。下面請同學(xué)們觀看九寨溝的錄像，思考：在錄象中你看到了什么？有什么感受？

五、整體入手，體味神奇。

找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話（第二、第五小節(jié)）

重點(diǎn)抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個(gè)詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色？

六、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、自由朗讀，思考：你從中體會到了什么？

2、交流；

（1）、九寨溝得名的原因。

（2）、出示地圖，大致了解九寨溝的地理位置。

（3）、品讀“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界?！?/p>

理解：“一……就……”感受風(fēng)光的奇麗。

3、指導(dǎo)朗讀

作業(yè)：

1、抄詞

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、齊讀課題：九寨溝

2、上節(jié)課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？

3、課文中的哪個(gè)句子最能概括出九寨溝的特點(diǎn)？從文中找一找。

出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！”

這句話中寫到了九寨溝的'哪些景物？

4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)；只有入得深，方可知其妙?！边@節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。（板書：自然風(fēng)光）

二、走進(jìn)九寨，感受詩情

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號在文中標(biāo)出來。再找出你最喜歡的一處美景認(rèn)真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。

（1）雪峰

雪峰的特點(diǎn)：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”， （出示雪峰圖片）指導(dǎo)朗讀

（2）湖泊

湖泊的特點(diǎn)：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導(dǎo)朗讀。

讀到這里，你有疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：為什么稱這些湖泊是“五花?！薄拔宀食亍保浚?/p>

（出示鏡海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點(diǎn)）

用上“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f話。

（3）介紹原始森林的情況。

原始森林的特點(diǎn)：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機(jī)介紹九寨溝彩林的特點(diǎn)。

（4）瀑布

瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴 多姿多彩

抓住“高低錯(cuò)落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語

（出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思）

指導(dǎo)朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。

（6）練一練：創(chuàng)作小詩：

這是一個(gè)（）的童話世界：

這里有（銀光閃閃）的雪峰，

這里有（色彩斑斕）的湖泊，

這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這里有（高低錯(cuò)落/層層疊疊）的瀑布。

或者：

這是一個(gè)（）的童話世界：

一座座雪峰（ ），

一個(gè)個(gè)湖泊（ ），

一片片森林（ ），

一道道瀑布（ ）。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段

自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯?！快快讀一讀課文的第四自然段，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什么特點(diǎn)？用著重號把它們標(biāo)記出來。（板書：異獸珍禽 ）

（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？這些動物給你留下了怎樣的印象？出示課文第四自然段的有關(guān)段落：

（2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關(guān)的句子。

（課件隨機(jī)出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。

（3）想象：在這么優(yōu)美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在干什么？

出示獼猴、白唇鹿、天鵝、紅腹角雉等圖片，練習(xí)說話：

也許，在（ ），有（ ）。

（4）有感情地朗讀課文

（5）創(chuàng)作小詩：

這是一個(gè)（）的動物王國：

金絲猴（正在向你眨眼），

羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），

大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），

小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

也可以換種寫法：

這是一個(gè)（）的動物王國：

（ ）的金絲猴，

（ ）的小羚羊，

（ ）的大熊貓，

（ ）的小熊貓。

3、這么美的景色，這么可愛的動物，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的？（課件出示最后一段）

（1）指導(dǎo)朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境）

（2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？

（3）說說這一段在文中起什么作用？（總結(jié)全文）

三、自主表達(dá)，升華感情

同學(xué)們，美好的時(shí)光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什么、做些什么呢？

教師配樂吟誦小詩：

這是一個(gè)奇麗的童話世界：

一座座雪峰直插云霄,銀光閃閃,

一個(gè)個(gè)湖泊星羅棋布,五彩繽紛，

一片片森林郁郁蔥蔥,古木參天，

一道道瀑布高低錯(cuò)落,氣勢磅礴。

這是一個(gè)歡樂的動物王國：

活潑機(jī)靈的金絲猴調(diào)皮地向你眨眼，

善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過，

憨態(tài)可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉，

行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子。

啊，神奇的九寨，

你真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境！

板書設(shè)計(jì)： 九寨溝

童話世界

自然風(fēng)光 異獸珍禽

人間仙境

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段

2、寫一首小詩，贊美神奇的九寨溝。

九寨溝課件(篇12)

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

1、能夠讀懂本課生字，認(rèn)清各個(gè)字的字形，能正確書寫。

2、能夠正確流利地閱讀課文，并有感情地朗誦課文。

3、初步了解課文，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

三 、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

1、結(jié)合引導(dǎo)的`方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識。

1 我用向同學(xué)們提問進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們，在假期的時(shí)候，父母都帶你們到過哪些地方旅游呢？ 如果讓你向同學(xué)們介紹這些地方，你將怎樣介紹呢？

讓學(xué)生自學(xué)發(fā)言，講出他們的旅游景點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。

2 老師做總結(jié)發(fā)言，接著給學(xué)生放幾張九寨溝的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引入到今天的上課內(nèi)容。在黑板上寫下板書《九寨溝》，讓學(xué)生齊聲讀。

3 介紹九寨溝，讓學(xué)生對九寨溝有初步的印象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引起對課文內(nèi)容的興趣。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。

4 通過提問，讓學(xué)生開始逐步深入了解九寨溝。

九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？

5 要想順利閱讀課文，首先要先解決課文中的生字詞。我把生字詞安排在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教學(xué)，就是想學(xué)生在學(xué)了生字詞后能順利地閱讀課文，并能有感情的朗讀課文。對生字詞進(jìn)行逐個(gè)教學(xué)，對個(gè)別生字詞要特別注意的地方向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

6 讓學(xué)生閱讀課文，找出文章贊美九寨溝的詞語或句子，讓學(xué)生對九寨溝有個(gè)整體的把握。首先在腦海里出現(xiàn)一幅九寨溝的美景。 7 最后進(jìn)行總結(jié)：

同學(xué)們，九寨溝這么美麗，漂亮，環(huán)境優(yōu)雅，給了我們無限的想象。大家是不是還想繼續(xù)走進(jìn)九寨溝，繼續(xù)感受它的美??？那下節(jié)課我們繼續(xù)深入地領(lǐng)略九寨溝的美麗風(fēng)光。

課后作業(yè)：

1 抄寫課后的生字5遍，并將每個(gè)生字組成兩個(gè)詞語。

2能流利的朗讀課文，并有感情的朗誦課文。

九寨溝課件(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學(xué)生在熟讀課文的過程當(dāng)中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一．介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?/p>

a。 九寨溝的地理位置——讀原句。

b。九寨溝名字的由來——讀原句。

過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

2．師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

（1）出示自學(xué)方法：

a。 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；

b。談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（3）細(xì)致體會感受：

學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對重難點(diǎn)，話語在具體教學(xué)時(shí)可能有改動，順序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

a。 學(xué)生交流讀懂了什么。

b。教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。

c。朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

a。 學(xué)生交流體會。

b。從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c。朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a。 說體會，找詞語。

b。朗讀。指名多生讀。

“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”

a。 這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b。教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎？

c。朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a。 指名讀。

b。出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏莞叩筒黄?，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。

c。談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a。學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b。在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c。朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

4．細(xì)讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點(diǎn)是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。

A。 出示學(xué)習(xí)方法。

a。 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。

b。說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

B。 學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。

（3）交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境！

同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。

九寨溝課件(篇14)

教材分析：

課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗秀美的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會17個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識不寫,理解生字新詞的意思。

過程與方法目標(biāo)、九寨溝-教案教學(xué)設(shè)計(jì)挺好

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的第三-五自然段。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

3.了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

4.了解九寨溝美麗自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國統(tǒng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,了解生活在那里的異獸珍禽。

教具準(zhǔn)備：

圖片、投影、錄像

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.初步感知課文內(nèi)容,理清段落。

4.學(xué)習(xí)第一、二自然段,了解九寨溝名字的來歷和它所處的地理位置。/article/

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.板書課題。

2.談話激情。

你或你的親友有人去九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介紹給大家。(從電視、雜志上看到的也可以介紹,教師適時(shí)讓學(xué)生欣賞有關(guān)圖片和錄像)。

3.設(shè)疑

多么神奇的九寨溝呀!今天就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)它,去領(lǐng)略那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光吧!

二.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三.檢查自讀情況

1.檢查生字詞。

注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音

九年級化學(xué)上冊課件(匯編9篇)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。根據(jù)您的需求我為您準(zhǔn)備了以下信息：“九年級化學(xué)上冊課件”，閱讀這篇文章的同時(shí)不要忘記與您的朋友們分享這些有益的知識！

九年級化學(xué)上冊課件 篇1

化學(xué)是一門以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對象的學(xué)科。在九年級上學(xué)期的化學(xué)課程中，我們將學(xué)習(xí)一系列重要的概念和理論，涉及到常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化、元素周期表等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)化學(xué)課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來探索一下九年級上冊化學(xué)課程內(nèi)容吧。

第一課：化學(xué)的探索

化學(xué)的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學(xué)的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實(shí)驗(yàn)中得出，探索了幕后的化學(xué)定律和原理。這門課還介紹了一些基本的實(shí)驗(yàn)室技巧和安全知識，為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)

物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學(xué)的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學(xué)習(xí)到元素是如何通過化學(xué)符號表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點(diǎn)。通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和案例分析，我們將學(xué)習(xí)到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等。這些知識將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關(guān)系。

第三課：化學(xué)反應(yīng)

化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和置換反應(yīng)等。通過實(shí)驗(yàn)演示和生動的圖像展示，我們將更好地理解反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過程，以及反應(yīng)中所涉及到的能量變化。我們還將學(xué)習(xí)到如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和平衡化學(xué)反應(yīng)方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見的化學(xué)反應(yīng)。

第四課：酸和堿

酸和堿是我們生活中常見的物質(zhì)，也是化學(xué)中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到pH值的測定和酸堿中和反應(yīng)的原理。這將對我們理解酸堿反應(yīng)以及與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。

第五課：氧氣與氧化反應(yīng)

氧氣是許多化學(xué)反應(yīng)中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制取和應(yīng)用。通過圖像展示和實(shí)驗(yàn)演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見的氧化反應(yīng)中的。我們還將學(xué)習(xí)到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過程。這將有助于我們更好地理解氧化反應(yīng)和材料的腐蝕。

以上介紹的是九年級上冊化學(xué)課程中的一部分內(nèi)容。通過精心設(shè)計(jì)的化學(xué)課件，我們可以更加生動地學(xué)習(xí)和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學(xué)期的化學(xué)課程中，我們能夠培養(yǎng)出對化學(xué)的興趣，并掌握基本的化學(xué)知識和技能。讓我們一起邁出第一步，走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界！

九年級化學(xué)上冊課件 篇2

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

認(rèn)識石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會對蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述，學(xué)會填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

過程與方法：

1.通過對蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，建立預(yù)期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識；

2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等；

3.通過活動使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對現(xiàn)象的觀察和描述。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。

教學(xué)工具

儀器和藥品：學(xué)生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片。

　教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程

【引入】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

【提問】下面，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學(xué)家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時(shí)的基本流程是什么？

板書：科學(xué)探究的一般流程（具體內(nèi)容略）。

環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒

【過渡】在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物（展示蠟燭）。人們習(xí)慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來了解“蠟炬成灰淚始干”的化學(xué)內(nèi)涵，

板書：

探究1：對蠟燭及其燃燒的探究

點(diǎn)燃蠟燭前：

【布置任務(wù)】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息？

【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)

【過渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性

探究1：蠟燭的溶解性（板書）

【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】切一段蠟燭，放入水中

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫

【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象（如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象）

點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：

【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象

熄滅蠟燭：

先請學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題

　探究2：蠟燭火焰各層溫度比較

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫

【過渡】你還想探究哪些問題呢？

蠟燭燃燒是化學(xué)變化，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物

你還需要老師提供哪些信息？

如何檢驗(yàn)水（H2O）？

如何檢驗(yàn)二氧化碳（CO2）？

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？

燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行？會有什么影響？

為什么要用玻璃片蓋住燒杯？

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識

回顧：實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)

小結(jié)：通過探究活動，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面？

環(huán)節(jié)四：作業(yè)

按對以下問題進(jìn)行探究，完成實(shí)驗(yàn)，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃？

實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃？

九年級化學(xué)上冊課件 篇3

第一節(jié) 用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)

知識點(diǎn)整理

水是由大量的這樣的水的微粒聚集而成的。同樣的，其他的物質(zhì)也是由本身的微粒聚集而成的。

在生活中，我們可以感知微粒的存在，例如，當(dāng)你走近花園時(shí)會聞到花的香味，是因?yàn)闃?gòu)成花香的微粒運(yùn)動到我們鼻孔中去了;濕衣服晾干，是一個(gè)個(gè)的水微粒不斷地從濕衣服上擴(kuò)散到空氣中去了，所以衣服干了;在家里倒一杯開水，你仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)水面上的水花在不斷地運(yùn)動，這是許許多多的水的微粒相互運(yùn)動的結(jié)果。所有上述現(xiàn)象都體現(xiàn)了微粒都是在不停地運(yùn)動著。

水和酒精的混合一定要注意，應(yīng)先向量筒加入水，再加入酒精，因?yàn)樗拿芏缺染凭螅绻燃泳凭蠹尤胨?，很容易混合比較充分，就不會出現(xiàn)體積變小的現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。

對一般的物質(zhì)來說，固體、液體的微粒間的間隔小，不易被壓縮;氣體微粒間的間隔比較大，容易被壓縮。

第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

知識點(diǎn)整理

要知道哪些常見的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如氫氣、氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

分子很小，體積很小，質(zhì)量也很小，我們?nèi)庋劭床灰?，也摸不著。一個(gè)分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、狀態(tài)等物理性質(zhì)的，物質(zhì)的物理性質(zhì)是該物質(zhì)大量分子的聚集體共同表現(xiàn)出來的。一個(gè)水分子可以體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)，在體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)時(shí)是不可再分的，再分就不是水的分子了，也就不能體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)了。

要知道哪些常見的物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如金屬(鐵、銅、鋁等)、稀有氣體和金剛石等物質(zhì)是由原子構(gòu)成的。

從電解水的過程中，可以看出水分子在這個(gè)化學(xué)變化中是可再分的，而氫原子和氧原子沒有再分?？梢泽w現(xiàn)出原子是化學(xué)變化中的最小粒子;分子與原子的根本區(qū)別在于在化學(xué)變化中，分子可以再分而原子不能再分。

就目前的實(shí)驗(yàn)手段來說，很難看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

一個(gè)電子的質(zhì)量很小，約等于一個(gè)質(zhì)子或一個(gè)中子的1/1 836，電子的質(zhì)量在一定程度上可以忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子的質(zhì)量大約相等，都約等于一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12，所以近似相對原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。

九年級化學(xué)上冊課件 篇4

緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1、知識與技能

（1）了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 1．知識與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

1、知識與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價(jià)的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

1、知識與能力

知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

第二單元 我們周圍的空氣

課題1空氣（第1課時(shí)）

1、知識與技能

1空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。

課題1 空氣（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

⒈了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

⒉通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。

課題2 氧氣

知識與技能：

1．認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關(guān)系密切；

二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

課題3 制取氧氣

知識與技能：

了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。

第三單元 自然界的水

本單元的主要知識：

1、從社會學(xué)角度認(rèn)識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等；

2、化學(xué)基本概念3幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動能夠作用；

2、原子、分子的概念；

3、過濾、蒸餾等基本操作技能

教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

課題1 水的組成教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過程與方法：通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動分析水的組成，教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識事物的科學(xué)的思維方法的形成課題2分子和原子

知識與技能：

1、認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；

2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識微粒的特征。

培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。

三、教學(xué)難點(diǎn): 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？

課題3水的凈化

1、知識與技能：

⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會過濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能

課題4 愛護(hù)水資源

1、知識與技能：

（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

（2）認(rèn)識保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。

（3）初步學(xué)會寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動的開展；

2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

教學(xué)重點(diǎn)：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號與化學(xué)式。

教學(xué)難點(diǎn)：核外電子排布規(guī)律，化合價(jià)。

課題1原子的構(gòu)成1．知識與技能

(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。(3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量。

三、教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對原子質(zhì)量概念的形成。

課題2 元素

知識與技能

(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

(2)了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

(3)初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．元素的概念。2．元素符號的書寫和意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．元素概念的形成。2．元素符號的書寫和意義。

3．元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。

課題四 化學(xué)式與化合價(jià)

知識與技能

1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)

2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價(jià)，并學(xué)會根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。三、教學(xué)難點(diǎn)

1、化合價(jià)概念的建立和形成2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)社會

第五單元 化學(xué)方程式

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的書寫和配平

教學(xué)難點(diǎn)：利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算；

化學(xué)方程式的解題方法、書寫格式、計(jì)算步驟。

課題1質(zhì)量守恒定律

1．知識與技能

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

(2)從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

二、教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用；化學(xué)方程式的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：1．質(zhì)量守恒定律的理解。

2．從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

1．通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。

2．理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是正確書寫化學(xué)方程式。

三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。

課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算

1．知識與技能

(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計(jì)算。

(2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。

第六單元碳和碳的氧化物

教學(xué)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會和環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。

課題1金剛石、石墨和C601、知識與技能

1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；

了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

課題2二氧化碳制取的研究

1、知識與技能

① 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。

③ 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、操作步驟順序

2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿

3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較

三、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。

課題3 二氧化碳和一氧化碳

1．知識與技能

(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．二氧化碳的性質(zhì)。2．一氧化碳的性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．CO2與水的反應(yīng)。2．CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。

第七單元 燃料及其利用

教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理與方法；

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量變化。

課題1 燃燒和滅火

1、知識與技能

①認(rèn)識燃燒條件和滅火原理；②初步學(xué)會滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識；

二、教學(xué)重點(diǎn)燃燒條件 滅火原理

三、教學(xué)難點(diǎn)利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。

課題2燃料和熱量

⒈知識與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學(xué)變化中能量的變化

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究討論歸納聯(lián)系實(shí)際拓展視野

課題3 使用燃料對環(huán)境的影響

1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。2．認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對環(huán)境的保護(hù)意識

九年級化學(xué)上冊課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的三個(gè)重要性質(zhì)。

3、以分子為例，能用微觀粒子三個(gè)性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動，形成分子、原子的概念

難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)

三、教學(xué)過程

1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。

那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………

“他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………

2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）

3、進(jìn)入新課：

（1）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時(shí)間后從200克減少到了175克，減少了25克；

（2）掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了

（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。

由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。

展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)

（1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個(gè)水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67X10個(gè)水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；

（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的'液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

（3）分子總是在不斷地運(yùn)動；且溫度越高分子運(yùn)動得越快，溫度越低分子運(yùn)動得越慢。

完成探究：分子運(yùn)動現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn)，抽取一名學(xué)生完成第一個(gè)步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)；教師完成第三個(gè)步驟，最終完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動。

播放另一個(gè)與之類似的分子運(yùn)動實(shí)驗(yàn)視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因?yàn)闈獍彼械陌狈肿舆\(yùn)動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動的。

5、完成新課并總結(jié)：

（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

（2）分子的質(zhì)量和體積都很小；

（3）分子之間有間隔；

（4）分子總是在不斷運(yùn)動著。

6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

7、課后練習(xí)

九年級化學(xué)上冊課件 篇6

長安中學(xué)?潘清贊

教學(xué)內(nèi)容 人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?《語文》九年級（?上冊）第1課《沁園春?雪》。

教材分析 《沁園春?雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

設(shè)計(jì)理念 ????立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

能力目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。

2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景

3.學(xué)習(xí)寫景方法：動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合?。

情感目標(biāo)

體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。

教學(xué)方法 利用多媒體的教學(xué)手段，聲，文并用，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。

教學(xué)資源 多媒體課件

課型 新授課

課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)流?程

活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī)。

1.?毛澤東同志

不但是偉大的無產(chǎn)階級革命家，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶。《沁園春??雪》就是其中的一首。

2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春?雪》 同學(xué)們對毛澤東的詩詞會有初步的認(rèn)識。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

二、簡介作者與寫作背景 通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

三、配樂朗誦

事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。 觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

逐層理解上闋

分析第一層“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”

教師設(shè)疑：該句寫了北國雪景，從哪幾個(gè)詞上可看出？這幾個(gè)詞用得好不好，好在哪里？（采用學(xué)生舉手回答）。

教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國的雪景。“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動姿。動靜結(jié)合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。

分析第二層：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學(xué)生討論）

教師歸納：“望”字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。

“望”到了長城，黃河，山脈，高原。因?yàn)檫@些景觀最能反映北國風(fēng)貌，也是偉大祖國形象的象征。

提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）

明確：“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢，競爭的活力和豪邁的精神。

分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？

學(xué)生討論后教師歸納（投影幻燈片）

這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對祖國山河的贊美之情。

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1.詞的上闋

2.前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。

3.運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4.虛景。從“須”可以看出。

合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價(jià)意識和自主?學(xué)習(xí)能力。

逐層理解下闋

分析第一層：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”

前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。

后句總領(lǐng)下文的抒情評論。“引”字，引出評古?！罢垩迸c“嬌”呼應(yīng)，也概括了每一個(gè)英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案偂睂懕M了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭。

分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓設(shè)大雕。”

“惜”字總領(lǐng)，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸。

分析第三層：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>

“俱往矣”承上?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂懗隽藞?jiān)強(qiáng)的信心，偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1.詞的下闋。

2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3.新時(shí)代的人民群眾。

五、分角色指導(dǎo)朗讀 1.再次欣賞配樂朗誦；2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 分角色朗讀課文。 進(jìn)一步感受詩歌的意境

六、小結(jié) 這首詞寫景，議論，抒情相結(jié)合。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有想象，有靜有動。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。

指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文 小結(jié)

[《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級上冊)]

九年級化學(xué)上冊課件 篇7

課題3　元素

第1課時(shí)　物質(zhì)是由元素組成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確理解元素的概念。

2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。

3、能運(yùn)用元素、分子和原子來解釋與物質(zhì)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

元素的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。

情景導(dǎo)入　生成問題

1．導(dǎo)語：我們從小就聽著關(guān)于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學(xué)習(xí)一下關(guān)于腦白金組成的知識.自學(xué)互研　生成能力

1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？

【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。

2．特點(diǎn)：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。

【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。

3．元素在自然界中的存在。

【過渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們在地殼、生物細(xì)胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？

【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵。

在生物細(xì)胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉酢⑻?、氫。可諧音記作“氧探親”

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

討論】在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

【結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。

【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。

【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？

【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對應(yīng)宏觀物質(zhì)。

【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系：

1．元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。

2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

交流展示　生成新知

1決定元素種類的是（）

A

質(zhì)子數(shù)

B中子數(shù)

C電子數(shù)

D

原子質(zhì)量

2地殼中含量最多的元素（）

A

硅

B

鐵

C鋁

D

氧

報(bào)道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2

0億之多”

這里的“鐵”是指（B）

A

鋼鐵

B

鐵元素

C

四氧化三鐵

D三氧化二鐵

過氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說法正確的是（B）

A.過氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子組成的D.過氧化氫是由兩個(gè)氫元素和兩個(gè)氧元素組成的

九年級化學(xué)上冊課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.了解氧氣的物理性質(zhì)。

2.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對比，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

3.初步認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。

(二)過程與方法

1.學(xué)會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡單歸納總結(jié)。

2.學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀。

實(shí)驗(yàn)用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。

五、教學(xué)過程

九年級化學(xué)上冊課件 篇9

人教版化學(xué)九年級上冊復(fù)習(xí)提綱

一、基本概念

1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)

2、化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹

化學(xué)變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)。化學(xué)變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學(xué)變化。

3、物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。

5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2 o2 co2 p2o5等。

6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質(zhì))

7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2 o2 s p等。

8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2 kclo3 so2 等。

9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2 so2等。

10、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b ==ab

11、分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab ===a +b

12、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))

13、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。(又叫觸媒)[應(yīng)講某種物質(zhì)是某個(gè)反應(yīng)的催化劑，如不能講二氧化錳是催化劑，而應(yīng)講二氧化錳是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑]

14、催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。

二、空氣的成分

1、空氣含氧量的測定——過量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23

問題：(1)為什么紅磷必須過量?燃燒完瓶中的氧氣

(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能，

2、空氣的成分：

n2 ：78% o2：21% 稀有氣體：0.94% co2：0.03% 其它氣體和雜質(zhì)：0.03%

3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒

4、氮?dú)獾挠猛荆簆24

5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25

6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日報(bào)、預(yù)報(bào))

(1) 污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。

(2) 污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2 co 氮的氧化物等。

三、氧氣的性質(zhì)

1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。

(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。

(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng)：(硫 鋁箔 碳 鐵絲 磷 )

與氧氣反應(yīng)的條件 與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象 生成物的名稱和化學(xué)式 化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式

四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1、藥品：過氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳

2、反應(yīng)的原理：

(1)過氧化氫 --水+氧氣

(2)高錳酸鉀 --錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 (導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)

(3)氯酸鉀 --氯化鉀+氧氣

3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35

4、收集方法：

密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶內(nèi)的空氣趕盡)

難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開始有氣泡時(shí)，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。

5、操作步驟：

查：檢查裝置的氣密性。如p37

裝：將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。

定：將試管固定在鐵架臺上

點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。

收：用排水法收集氧氣

撤：收集完畢后，先將導(dǎo)管撤離水槽。熄滅酒精燈。

6、檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如果木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氣體是氧氣。

7、驗(yàn)滿方法：

(1)用向上排空氣法收集時(shí)：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。

(2)用排水法收集時(shí)：當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。

8、注意事項(xiàng)：

(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí))，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。

(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。

(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。

(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。

(5)要用酒精燈的外焰對準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來回移動，讓試管均勻受熱，然后對準(zhǔn)藥品部位加熱。

(6)用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。

(7)用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。

(8)停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把撤導(dǎo)管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導(dǎo)致使館破裂)

(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。

(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口要塞一小團(tuán)棉花。

五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法

在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氮。

化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些

1.吃透課本

要想學(xué)好一門科目最的根本就是要以課本為主線，把書本知識都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作，把重點(diǎn)知識標(biāo)紅，在上課的時(shí)候才能有目的有重點(diǎn)的聽課。

2.上課認(rèn)真聽講

老師在上課時(shí)會講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽講的時(shí)候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提問，把自己不懂的問題及時(shí)解決。

3.準(zhǔn)備錯(cuò)題本

同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因記下正確的解題方法。

4.重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須記熟悉，弄清楚。

5.掌握記憶方法和口訣

化學(xué)的知識很多，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣，比如化合價(jià)口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識點(diǎn)。

學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣對他們將產(chǎn)生巨大的推動作用，是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在，能充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。對于新初三的同學(xué)們，可以從搜集有趣的化學(xué)幽默、化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性，又安全簡易的小實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)自己對化學(xué)的認(rèn)識和興趣。

2.牢記化學(xué)方程式

化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會發(fā)現(xiàn)，在你不會做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定不會及格。所以，牢記化學(xué)方程式可以讓你在化學(xué)考試中提高成績。

3.將知識進(jìn)行匯總

化學(xué)是一門更強(qiáng)調(diào)循環(huán)記憶和理解的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，家長可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行階段性總結(jié)，例如一個(gè)月、兩個(gè)月等，更或者是按照章節(jié)進(jìn)行總結(jié)。家長需要注意的是，這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語言進(jìn)行總結(jié)的，只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出，才能真正了解孩子對知識理解的程度。

4.聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識。跟物理類似，很多化學(xué)知識對于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如：飲食中的各種營養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來進(jìn)行閱讀和研究----- 鋼鐵生銹、食鹽成分等等。