比的意義課件

比的意義課件。

教師的某些工作內(nèi)容包括制作他們自己的教案和課件，因此我們的老師需要認(rèn)真地完成這項工作。教案是調(diào)動課堂氛圍的重要方法。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的標(biāo)題為“比的意義課件”的文章，請務(wù)必將此頁添加到您的收藏夾中，以備不時之需！

比的意義課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生識記高雅生活情趣的表現(xiàn)，理解陶冶高雅生活情趣的意義。

能力目標(biāo)

通過列舉實例、課堂討論、聯(lián)系學(xué)生實際等方法，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分高雅情趣與庸俗情趣的不同。在此基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步分析陶冶高雅情趣的意義。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中區(qū)分高雅情趣與庸俗情趣的能力。

思想覺悟目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生能夠區(qū)分兩種生活情趣，提高在社會生活中陶冶高雅生活情趣的自覺性，自覺抵制庸俗的、不健康的生活情趣對個人的影響。

教學(xué)重點

1、生活情趣有高雅和庸俗的區(qū)別；

2、高雅生活情趣的表現(xiàn)；

3、陶冶高雅生活情趣的意義。

教學(xué)難點

生活情趣有高雅和庸俗的區(qū)別。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1、有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)張海迪和霍金的圖片資料。

2、課前可以收集一些有關(guān)學(xué)生平時生活情趣的情況。

3、有條件的，可以制作多媒體教學(xué)課件。

導(dǎo)入新課

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，生活中處處有情趣，情趣又是多種多樣的。那么，在這多種多樣的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？這就是我們今天這節(jié)課所要探討的問題。

講授新課

二、陶冶高雅情趣的意義（板書）

教師：在多種多樣的生活情趣中，有高雅和庸俗的區(qū)別。那么，什么樣的生活情趣才是高雅生活情趣呢？請同學(xué)們帶著這個問題閱讀教材。

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）

教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了教材，哪位同學(xué)能說一說什么是高雅的生活情趣呢？

1、什么是高雅的生活情趣（板書）

學(xué)生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科學(xué)的情趣。

教師：對。那么就請同學(xué)們圍繞這個問題，再進(jìn)一步提出些具體的“子課題”，供我們自己和大家進(jìn)一步思考。

（教師引導(dǎo)學(xué)生提出以下“子課題”，板書以下內(nèi)容）

什么樣的情趣是健康的情趣？

什么樣的情趣是向上的情趣？

什么樣的情趣是文明的情趣？

什么樣的情趣是科學(xué)的情趣？

教師：下面我們分組討論同學(xué)們自己提出的上述問題。分組討論后，各組在全班交流。

（學(xué)生分組討論，教師巡視和參與）

教師：現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。先討論第一點：健康的情趣。請甲組同學(xué)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（1）健康的情趣（板書）

甲組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是健康的情趣？經(jīng)過討論，我們認(rèn)為，健康的生活情趣，是指有益于個人身心健康的情趣。它對個人的身心健康和未來的發(fā)展有促進(jìn)的作用，能夠提高對生活的認(rèn)識，加深對生活的理解，形成樂觀、開朗、活潑、自信的健康心理，使人更加熱愛生活，品味生活的樂趣。例如，有的同學(xué)喜歡利用節(jié)假日結(jié)伴郊游，欣賞美好的田園風(fēng)光；有的同學(xué)喜歡在課余時間踢足球，強健體魄；有的同學(xué)則喜歡研究圍棋，開發(fā)智力。這些都是有益于個人身心健康的情趣。

教師：說得很好。能不能舉出反面的例子呢？

學(xué)生：有的中學(xué)生吸煙、喝酒就是不健康的情趣。

教師：為什么呢？

學(xué)生：因為這些嗜好影響中學(xué)生的身心健康。

教師：是的。法國健康教育委員會經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要預(yù)防青少年吸煙，最佳的方法是動員家長嚴(yán)加管教子女，禁止其吸煙。這與世界衛(wèi)生組織最近進(jìn)行的一項調(diào)查結(jié)果完全一致。研究顯示，一般而言，孩子們在小學(xué)時對煙草是深惡痛絕的，知道吸煙不利于身體健康。孩子們甚至?xí)蛑車鼰煹某扇耸┘訅毫Γ笏麄兘錈?。然而進(jìn)入中學(xué)后，為了顯示自己已經(jīng)長大成人，一些青少年開始嘗試吸煙，最終染上煙癮，不能自拔。世界衛(wèi)生組織最近在歐洲幾個國家進(jìn)行的一項調(diào)查也顯示，家長禁止子女吸煙的要求越嚴(yán)，11——15歲孩子吸煙的比例就越低。因此，專家們希望家長對處于青少年時期的子女進(jìn)行嚴(yán)格管教，明令禁止他們吸煙，幫助他們健康地度過心理不穩(wěn)定期。

教師：下面我們接著討論第二點：向上的情趣。請乙組同學(xué)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（2）向上的情趣（板書）

乙組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是向上的情趣？經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為，向上的生活情趣是指對生活充滿樂觀、積極態(tài)度的情趣。它能夠振奮人的精神，催人奮進(jìn)；能夠幫助人排除煩惱，克服消極情緒，戰(zhàn)勝意志消沉，即使在逆境和不順利的情況下，對生活目的和理想仍有積極的追求。例如，張海迪在身體癱瘓的情況下，仍然保持樂觀的生活態(tài)度，她熱愛學(xué)習(xí)，自學(xué)了從小學(xué)到大學(xué)的文化知識；她還自學(xué)了針灸，熱心地為周圍的人看病；她還喜歡唱歌，用歌聲鼓舞自己。這些都是積極向上的情趣。

教師：張海迪是我們中國輪椅上的女作家。有哪位同學(xué)知道外國還有位輪椅上的科學(xué)家。

學(xué)生：這位科學(xué)家是霍金。

教師：對。他就是英國著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金。2002年8月，霍金來中國參加國際數(shù)學(xué)家大會。他的故事也吸引了眾多的年輕人。

（多媒體顯示：奇人霍金的故事）

史蒂芬·霍金有著“繼愛因斯坦之后世界上最杰出的理論物理學(xué)家”的美譽。他1942年出生于英國的牛津，1959年就讀于牛津大學(xué)，1962年牛津大學(xué)畢業(yè)到劍橋大學(xué)讀研究生，1963年被診斷患了“盧伽雷病”（運動神經(jīng)元疾?。?，不久就癱瘓了，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與他人進(jìn)行交談，而看書必須依賴一種翻書頁的機器。在這種一般人難以克服的艱難中，霍金成為世界公認(rèn)的引力物理學(xué)的科學(xué)巨人，他提出了著名的“黑洞理論”。1974年他當(dāng)選為英國皇家學(xué)會最年輕的會員，1979年任劍橋大學(xué)盧卡遜講座教授一一這是牛頓曾經(jīng)擔(dān)任過的職位。40年來，癱瘓的霍金只能靠輪椅來行動。他不能開口講話，他的輪椅前裝有電腦顯示器，“講”話要依靠現(xiàn)在還可以動的一只手，掀動手中的開關(guān)，在電腦屏幕上選擇詞匯，然后他的“話”會從身后的揚聲器中傳出來。他的私人護(hù)理說，他靠控制聲音的強弱高低來表達(dá)喜怒哀樂。霍金就是借助這部語音合成電腦，寫出了科技專著、數(shù)十篇科學(xué)研究論文，還作了數(shù)場各類演講。

霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了大眾的注意力?；艚鹫f自己是一個快樂的人，他熱愛生活，對事物本質(zhì)的洞察，使他擁有常人難以企及的幽默感。他鼓勵年輕人喜愛天體物理，他還在編寫少年版的《時間簡史》，“希望更多的人能看懂”。他說：“即使把我關(guān)在果殼里，仍然自以為無限空間之王！”這句莎士比亞《哈姆雷特》里的臺詞，霍金在《果殼中的宇宙》一書中引用過。人們說，這一句話完全可以用來形容他目前的生活及取得的成就。

教師：霍金的故事說明，霍金熱愛科學(xué)，熱愛生活，在逆境和不順利的情況下，對生活目的和理想仍有積極的追求。這都表現(xiàn)為積極向上的情趣。下面，讓我們“搜索”一下：在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是向上的情趣？哪些生活情趣不是向上的情趣？

（分組議論一一小組代表發(fā)言一一教師歸納）

教師歸納：在我們平時的學(xué)習(xí)生活中，像喜歡鉆研學(xué)習(xí)中的問題，熱心于班集體的活動，愛看電視新聞，愛閱讀文學(xué)作品等，都是向上的情趣。反之，喜歡抄同學(xué)的作業(yè)，星期天長時間打撲克，對同學(xué)搞惡作劇等，都不是向上的情趣。

教師：下面我們接著討論第三點：文明的情趣。請丙組的同學(xué)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（3）文明的情趣（板書）

丙組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是文明的情趣？同學(xué)們認(rèn)為，文明的生活情趣，是符合現(xiàn)代文明要求的生活情趣。人類社會的文明，既有物質(zhì)文明，又有精神文明。所以，生活情趣的高雅，應(yīng)該在物質(zhì)生活和精神生活兩方面都符合文明的要求，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，摒棄不文明的生活習(xí)慣。下面我們給大家表演一個小品：《游泰山》。

（由甲、乙、丙三位同學(xué)表演，兩位同學(xué)扮演游客，一位同學(xué)扮演古松）

游客甲：我的媽呀，爬這么高的山，真把我累死了。

游客乙：看，多么雄偉的東岳泰山，真乃“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。你知道這是誰的詩？

游客甲：不知道。我從來就不學(xué)什么古詩。

游客乙：這是杜甫《望岳》中的名句。

游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我們也過去吧。我要爬到樹上留影，照一張“高高在上”的`形象。

游客乙：別這樣。這樣做形象既不好，又不愛惜古樹。

古松（同學(xué)丙扮演）：糟了，看樣子這位游客又要在我身上刻字了。我每天都被人雕刻，他們圖個發(fā)泄，我卻成了一個“千刀萬刷”的“骨松”了。

游客甲：看，泰山迎客松！這么多人在樹上刻了字，“張三到此一游！”我也刻一句話留個紀(jì)念。（做拿小刀刻樹的樣子）

古松：哎呀！痛死我了！你們?yōu)槭裁床晃拿饔斡[??？

教師：三位同學(xué)表演得非常好。讓我們感謝他們的表演。（學(xué)生鼓掌），哪位同學(xué)能說一說，小品中哪些表現(xiàn)是文明的情趣，哪些表現(xiàn)是不文明的情趣？

學(xué)生：游客乙對泰山的欣賞，吟誦古詩，愛護(hù)環(huán)境，這都是文明情趣的表現(xiàn)。而游客甲不愛學(xué)習(xí)，在風(fēng)景區(qū)的古樹上刻字，這都是不文明情趣的表現(xiàn)。

教師：對。那就讓我們繼續(xù)“搜索”：在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是文明的，哪些是不文明的？

（分組議論一一小組代表發(fā)言——教師歸納）

教師歸納：在我們平時的生活中，像每天堅持跑步，保持整潔大方，講究個人衛(wèi)生，如飯前便后洗手，防止病從口入、待人接物講究禮貌等，都是文明的情趣。反之，早上愛睡懶覺，衣著邋遢，不愛洗臉、洗手，說話愛帶“臟”字等，都是不文明的情趣。

下面我們接著討論第四點：科學(xué)的情趣。請丁組的同學(xué)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（4）科學(xué)的情趣（板書）

丁組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是科學(xué)的情趣。經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為，科學(xué)的生活情趣，是指符合科學(xué)精神和科學(xué)要求的生活情趣?？茖W(xué)是一種偉大的力量，它不僅提高人類認(rèn)識、改造自然和社會的能力，推動社會的發(fā)展，而且還能促使人們的生活習(xí)慣和衣食住行走向科學(xué)化，推動著人類文明的進(jìn)步，引導(dǎo)人們培養(yǎng)富有科學(xué)精神的生活情趣。

教師：哪位同學(xué)能說一說，在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是科學(xué)的？哪些生活情趣是不科學(xué)的？

學(xué)生：像飲食講究營養(yǎng)，注重科學(xué)、合理地搭配食物；習(xí)慣早起，鍛煉身體，預(yù)習(xí)功課；課余時間喜歡參加興趣小組的活動，開拓自己的視野等都是科學(xué)的情趣。反之，喜歡暴飲暴食，喜歡熬夜看小說，沉迷于打電子游戲等，都是不科學(xué)的情趣。

教師：說得很好。通過以上的分析、討論，我們對什么是高雅的生活情趣，有了比較全面具體的了解。但是，在生活中認(rèn)識某種情趣是不是高雅的，也有一個具體的鑒別問題。例如，喜歡唱歌是高雅情趣嗎？

學(xué)生：是的。因為唱歌有益于身心健康。

教師：一般來說，喜歡唱歌是高雅的情趣。但如果在上課的時候，你也喜歡在下面小聲唱歌，這種情趣也高雅嗎？

學(xué)生：這就不高雅了。

教師：（繼續(xù)啟發(fā)）例如，某同學(xué)喜歡雕刻，這也算是高雅情趣。但如果他還喜歡在課桌上面刻字，這還高雅嗎？

學(xué)生：喜歡在課桌上面刻字不是高雅情趣。

教師：這說明判斷一種情趣是高雅還是庸俗，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。例如，同學(xué)們聚在一起唱卡拉OK，如果在課余時間進(jìn)行，不影響學(xué)習(xí)，不影響他人休息，歌詞內(nèi)容健康，這就是高雅的情趣。但如果夜深了，音量開得過大，影響他人休息，歌詞內(nèi)容不符合中學(xué)生年齡和行為規(guī)范的要求，就不能視為高雅情趣。

歸納小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是高雅的生活情趣，并且運用這方面的知識聯(lián)系討論了我們平時生活中的現(xiàn)象，哪位同學(xué)把我們這節(jié)課的內(nèi)容小結(jié)一下。

學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了，高雅的生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學(xué)的情趣。健康、向上、文明、科學(xué)的生活情趣，反映了一個人有較高的品格和個人修養(yǎng)，因而是我們青少年所應(yīng)該追求和向往的生活情趣。

教師：總結(jié)得很好，為了鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，下面我們做一下課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)

一、多項選擇題

１、下面屬于高雅情趣的表現(xiàn)有（ ）。

A、中學(xué)生小楊喜歡集郵，有一次他發(fā)現(xiàn)收發(fā)室的桌上有一封信，信封上的郵票他非常喜歡，便悄悄撕下了信封上的郵票

B、中學(xué)生小李喜歡唱歌，經(jīng)常在周末的夜晚把卡拉OK音量開得很大，引吭高歌

C、中學(xué)生小周喜歡收集旅游景點的門票和風(fēng)景照片，從中獲得了許多知識和樂趣

D、中學(xué)生小余愛好彈古箏，用琴聲抒發(fā)自己心中的情感

二、材料簡答題

材料：韓素云被國家民政部授予“優(yōu)秀軍人妻子”的光榮稱號?？伤偸钦f：“榮譽是暫時的，做人才是長久的?！庇幸淮?，一家公司上門請韓素云拍廣告，報酬5萬元。她婉言謝絕了，說榮譽是黨和人民給的，不能用它為自己賺錢。一年間，她先后十多次放棄了這種賺錢機會。她是廣西憑祥市財政局工作人員，而她所作的工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的職責(zé)范圍。她常去軍營看望連隊官兵，協(xié)助待業(yè)“軍嫂”聯(lián)系工作，到哨所慰問戰(zhàn)士。戰(zhàn)士出差、探家，只要到憑祥，都要去韓素云家坐坐。為此，她專門騰出一個房間，給過往的戰(zhàn)士住宿。這就是軍嫂的生活情趣。

請你回答：韓素云有哪些高雅的生活情趣？為什么這些情趣是高雅的情趣？

三、討論：

以下情趣哪些是高雅的，哪些不是高雅的，為什么？

（1）中學(xué)生小王非常喜歡英語。有時在公園里遇到外賓，她能夠主動上前和外賓用英語對話，鍛煉自己的英語口語能力。

（2）中學(xué)生小黃喜歡用英語的動物單詞給同學(xué)起“綽號”，如他叫甲同學(xué)為“pig”（豬），叫乙同學(xué)為”donkey”（蠢驢）。

（3）中學(xué)生小馬愛好繪畫和雕刻。有一次上音樂課，他掏出小刀在音樂教室的課桌上刻了一幅“漫畫”。

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1、有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)松樹的圖像和詩詞資料。

2、課前可以收集學(xué)生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學(xué)，讓他們做好談體會的準(zhǔn)備。

3、有條件的，可以制作多媒體教學(xué)課件。

導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是高雅的生活情趣，哪位同學(xué)能說一說它的含義。

學(xué)生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學(xué)的情趣。

教師：對。那么，我們在了解了什么是高雅情趣的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步思考，高雅的生活情趣對于我們有哪些重要性呢？哪位同學(xué)能說一說？

學(xué)生1：能使自己快樂。

學(xué)生2：能使自己擁有特長。

學(xué)生3：能幫助自己進(jìn)步。

教師：剛才同學(xué)們談了一些自己的看法。這些看法有一定的道理，但認(rèn)識還不全面、不深刻。那么，今天這節(jié)課我們就一起來探討高雅的生活情趣對我們到底有哪些重要的意義？

比的意義課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊46頁—47頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在參與、探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并理解比的意義、比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，認(rèn)識比的各部分的名稱，學(xué)會求比值。

2、在引導(dǎo)學(xué)生知識的發(fā)現(xiàn)和探究實踐中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析事物的能力。發(fā)展學(xué)生自主探究的意識，并從中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系性。

教學(xué)難點：

比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、回憶生活素材，導(dǎo)入新課。

師：生活中經(jīng)常有同學(xué)說誰比誰高點，誰比誰矮點。也就是說我們要經(jīng)常比較數(shù)量。

師：我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有很多是來源于生活。請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗估算一下，教室前面的黑板長、寬各大約是多少米？

師：長是寬的幾倍，寬是長的幾分之幾是我們以前學(xué)過的用除法對黑板的長和寬進(jìn)行比較，今天，我們要在此基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)比較方法。（板書：比）

二、充分感知，建構(gòu)意義。

1、整理生活素材。

師：如長是寬的幾倍，除了用4÷1來比較，還可以說成長和寬的比是4比1。（板書：4÷1=4：1）

寬是長的幾分之幾，除了用1÷4來比較，還可以說成什么呢？（1÷4=1：4）

師：同學(xué)們用剛才調(diào)查方法，說說教室各種事物還能得到什么數(shù)據(jù)。你還能把它們用比的形式說一說嗎？

生1：我班男同學(xué)人數(shù)是32人，女同學(xué)人數(shù)是23人。男生與女生的比是32比21。

生2：教室里的窗戶扇數(shù)是48扇，門的扇數(shù)是2扇。教室窗戶扇數(shù)與門扇數(shù)的比是48比2。

生3：教室的長大約是9米，寬大約是6米。教室長與寬的比是9比6。學(xué)生可以說出許許多多的數(shù)據(jù)。（學(xué)生情緒高漲，一分鐘后陸續(xù)匯報。）

2、再次回憶生活素材，學(xué)習(xí)新課。

師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察教室里面還有哪些勞動工具，你平常留意過它們的價格與把數(shù)有什么關(guān)系嗎。我們請兩位同學(xué)去數(shù)一數(shù)掃帚的把數(shù)，也請全班同學(xué)想想每把掃帚要多少錢。根據(jù)這些數(shù)據(jù)你能提什么出什么問題？

生：教室里有23把掃帚，從街上買回來要46元錢。

師：同學(xué)們真是聰明，請比較黑板上的最后一組比與前面的幾組比在數(shù)量上有什么相同和不同的地方。

生：前面的比是同一種數(shù)量相比較，最后一組比是不同的數(shù)量相比較。

生：這些相比的數(shù)都是只有兩個數(shù)。師：相同的數(shù)量可以進(jìn)行比較，不同的數(shù)量也可以進(jìn)行比較。相比的數(shù)最少要有兩個。師：同學(xué)們還能說說生活中還有哪些數(shù)的比是不同的數(shù)相比，請同學(xué)們多多舉例說明。

生：車輛行駛的路程與時間，工作總量與工作時間。等等數(shù)據(jù)的比都是不同數(shù)量的比。生可以舉出很多的例子。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板是這些數(shù)的比是怎么得出來的。誰能說說什么是比？

生；這些比都是從兩個數(shù)相除引出來的，兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。（板書比的定義）

師：比是由除法變成的，由于除法的除數(shù)不能為零，比的哪一項不能為零呢？請同學(xué)們討論。

⑴比的前項是0，后項是1。

⑵比的前項是1，后項是0。

⑶比的前項和后項都是0。

學(xué)習(xí)比的寫法：

師：你們學(xué)會了比的`意義，那么比是怎樣寫的呢？我們來學(xué)習(xí)比的寫法。請學(xué)生自學(xué)課本上比的寫法。請學(xué)生上黑板板書比的各部分名稱。

師：比是由兩個數(shù)相除得到的，那么我們可以怎樣去求比值呢？

生：用比的前項除以比的后項，這就是求比值的方法。師：我可以告訴大家它是一個比。比有時也可以用分?jǐn)?shù)形式表示，如：9：6也可以寫成9比6。在這里它不是一個數(shù)，是一個比。

生：比值可以是整數(shù)，可以是小數(shù)，但更多形式是分?jǐn)?shù)。

4、練習(xí)。

①說出下面每個比的前項和后項，并說出比值。

（生積極思考，踴躍回答）師：比除了可以寫成這種形式外，還可以寫成分?jǐn)?shù)形式。（板書：1：4=），請同學(xué)們讀一讀。特別注意分?jǐn)?shù)形式的比。

5、比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系：

①比與除法的聯(lián)系：師：請同學(xué)仔細(xì)觀察比與除法有什么聯(lián)系？同桌討論。

②比與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系師：請同學(xué)們自學(xué)課本。同桌討論。生自學(xué)課本，并完成上表。師：可能有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了三者并不一樣，比是表示兩數(shù)的關(guān)系，除法是一種運算，分?jǐn)?shù)是代表一個數(shù)的。

在學(xué)生初步認(rèn)識了比的意義后，為了區(qū)別數(shù)學(xué)中的“比”和體育比賽中的“比”的不同，我運用學(xué)生活動中常使用的小游戲“錘子、剪子、布”，雖然游戲時間很短，但取得了事半功倍的效果。師：下面請大家來做一個游戲，“錘子、剪子、布”好嗎？要求是兩人一組，賽四局，然后匯報比分情況。

生：老師，比的后項不能為0，這里為什么是0呢？

生：2：2只表示雙方各得二分，不表示相除關(guān)系，不可以化簡。

師：對！說得好。這是比賽中的一種計分形式，目的是讓觀眾看清兩隊得分情況。

生（楊崇?。鹤闱虮荣惖挠嫹忠灿袔妆葞?，但它與今天學(xué)的比的意義不同。體育比賽中的比是表示兩個數(shù)的結(jié)果，而我們數(shù)學(xué)里的比是表示兩個數(shù)的關(guān)系。

因此，教師精心創(chuàng)設(shè)探索、操作實踐的情境，對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展至關(guān)重要。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生真切體驗、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，讓課堂中的每一分鐘都有滿分的收獲。

三、鞏固練習(xí)：

②、我班的男生是女生的1倍，男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）：（），女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是（）：（）

③、400千克與0、2噸的比是（）：（）（能直接說出比嗎？為什么）強調(diào)不同單位名稱不能直接相比。

我校共有學(xué)生780人，教師38人，本學(xué)期中平均每個學(xué)生獲得優(yōu)點卡3張，五年級有學(xué)生170人，本學(xué)期共獲得優(yōu)點卡560張，其中五（1）班有男生20人，平均每人獲得優(yōu)點卡3、5張。

學(xué)生回答后講評。

四、小結(jié)歸納，應(yīng)用拓展。

全課小結(jié)：現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想想今天這節(jié)課有什么收獲？還有什么疑惑？把你的收獲說給你的好朋友聽，相互評價一下，學(xué)得怎么樣？如果有什么疑惑，說給大家聽，我們一起想辦法解決。好不好？

比的意義課件 篇3

1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。

教學(xué)重點理解小數(shù)的意義。

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁矗窒氲叫┦裁?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三年級時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

1．出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價錢。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?

生1：0.3元就付3角。

師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分。

帥：對，也可以說成48分。

2．師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10，是3/10元)

師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元，讀作零點三元。(板書)

師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會嗎?同桌先討論一下，再回答。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元，讀作零點零五；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點四八。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：0.3、0.05、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有位，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù)，當(dāng)然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

1．師：剛才從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。(板書：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成。

師：請位同學(xué)來說一說，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

師小結(jié)：請大家仔細(xì)觀察一下，0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

師：對，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小結(jié)：請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

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3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的`分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)

師：我們再從右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

(一)說說做做這個練習(xí)分4個層次進(jìn)行。

師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

2．師：陰影部分是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3．出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個分?jǐn)?shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。

4.個人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

小數(shù)的意義

1、理解小數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性。

2、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：兩三位小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：探究兩三位數(shù)小數(shù)意義的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形卡紙

一、測量物體導(dǎo)入，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

1、同學(xué)們，老師手中有一張四邊形彩紙，你猜測一下它是什么圖形？

2、那只是我們的猜測，怎樣才能難我們猜測的結(jié)果呢？

生：用對折的方法（真善于思考）

師：還有其他方法嗎？

生：測量

師：怎樣測量。

生：四邊長度是否相等。（用數(shù)據(jù)說話更有說服力）

師：同學(xué)們手中也有一張四邊形彩紙，那我們就用剛才這名同學(xué)所說的測量四邊長度的方法來驗證一下它到底是什么圖形。拿出尺子開始吧！把測量完的長度分別寫在四邊的括號里。（培養(yǎng)學(xué)生猜測、驗證的數(shù)學(xué)思維）

師：同學(xué)們都量好了，誰來匯報一下你驗證的結(jié)果。

生：是正方形，邊長長度都是厘米。

師：是正方形嗎？四條邊的長度分別是多少厘米？我寫在這好嗎？

師：有和這名同學(xué)數(shù)據(jù)不同的嗎？

師：怎么可能，大家都是正方形，你驗證錯了吧？

師：你真勇敢，在真理面前，不要向任何人低頭。

師：觀察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有整數(shù)，也有小數(shù)。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿玫叫?shù)呢？

師：剛才我們在測量圖形邊長的時候因為長度不是整厘米數(shù)，所以我們用到了小數(shù)，在生活中還有哪些地方你也運用到了小數(shù)呢？

師：你們真是留心生活的孩子，老師這也搜集了一些，誰讀給大家聽。

課件出示很多情況。引出課題。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實際。）

大家讀得都很準(zhǔn)確，在三年級我們對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，而在這一節(jié)課，我們要研究一下小數(shù)的意義。板書。

師：我今天也帶來了幾個小數(shù)，請大家注意看。

師：你們猜接下來老師要寫哪個小數(shù)。

板書：

師：你們是怎么猜到的'呢？

二、探究一位小數(shù)的意義

1、讓我們來看這個小和0.1，它表示什么？

師：剛才我們進(jìn)行驗證的那張正方形紙，我們把它看作是1，那這樣的2張呢，10張呢？

師：如果想用這張紙表示出0.1這么大的一塊，你估計一下能有多大呢？用手指給大家看。

師：這個0.1到底有多大呢，就用你手中的正方形紙畫一畫涂一涂表示出0.1那么大小的一塊。

生：匯報。

師：現(xiàn)在誰能說說0.1所表示的意義？

生：把正方形平均分成十分，表示其中一份的數(shù)就是0.1也就是十分之一。

師：只能是正方形平均分嗎？

師：所以0.1也就是十分之一。

師：仔細(xì)觀察這個正方形，除了0.1你還看到了哪個小數(shù)。0.9也就是十分之九。

師：怎么得到的呢？

師：那么0.1和0.9合起來就是多少？

師：看這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

這些一位小數(shù)就是表示十分之幾。

三、認(rèn)識兩位小數(shù)的意義。

1、如果要表示0.01那么大小的一塊，你會嗎?誰來說說你的想法。

生：把這個正方形平均分成100份。表示其中的一份。

師：你們認(rèn)為是這樣嗎，誰再來說一說。

師：（教師演示這樣的過程）

師：誰來說說0.01所表示的意義呢？表示百分之一。

師：你還看到了哪個小數(shù)呢？百分之九十九。

3、下面請同學(xué)們自己在有一百個格子的正方形上涂一涂，自己創(chuàng)造出一個小數(shù)來。

師：哪位同學(xué)說說你涂了幾格，陰影部分用小數(shù)表示是多少？

師：你創(chuàng)造的小數(shù)是多少，猜猜他涂了多少個格子。那空白部分應(yīng)該是多少呢？

4、用這一環(huán)節(jié)引出0.4和0.40。區(qū)分意義的不同。

這樣的兩位小數(shù)表示百分之幾，在分法上不同，所表示的意義也是不同的。

四、認(rèn)識三、四位小數(shù)的意義。

1、我們認(rèn)識了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那三位小數(shù)呢?四位小數(shù)呢？

師：0.001表示千分之一0.234表示千分之二百三十四

師：那千分之31寫成小數(shù)是多少？

2、我想表示出一個很大的三位小數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該是多少？

4、它和誰合在一起才會是1呢？

五、鞏固應(yīng)用。

1、把一米長繩子分成10份，分別用小數(shù)分?jǐn)?shù)表示其中的4份。

2、解釋下面題中小數(shù)的意義。

周末天天去一個距家有0.3千米的超市買了一支鉛筆用了0.3元，來回路程共用去了0.3小時。

0.3千米＝（）米0.3元＝（）角0.3小時＝（）分

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計10

1、理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。

2、正確掌握小數(shù)的讀、寫方法。

3、通過觀察、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系。

4、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

5、體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

1、認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念。

2、小數(shù)表示形式。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點、也是難點。

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：

1、一張桌子的高度是米；

2、教室窗戶的寬是米；

3、一份汴梁晚報價格是元

4、每度電的價格是元。

5、一棵包菜的重量是千克。

6、奧運冠軍劉翔的身高是米,體重是千克。

問題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當(dāng)即指導(dǎo)。

問題：

1、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？

2、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？

3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

二）新授部分

1、米表示什么意義？誰來說說（借助課件，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米，就是1/10米，還可以寫成米。誰也來就像這樣完整說一說。

師：這就是米的意義。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。

問題：十分之五等于多少？等于多少？

我們過去三年級所認(rèn)識的米、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？

每份長1厘米，就是1/100米,還可以寫成米.

問：誰愿意再來說說米的意義。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米，還可以寫成米。

想一想米表示什么?

重點讓學(xué)生自己來說一說。

觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。

師：能舉些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例。

師：如果將1米平均分成份呢？能再舉例嗎？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：元、元、千克

把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

歸納：剛才我們分的是1米、1元、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

三）練習(xí)加強理解

1、讀小數(shù)：元米千米千克

2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3、王新買了三本書，價錢分別是9角8分、7角、3元2角。如何表示

四）教學(xué)反思

1、認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實際生活中量長度、買東西等具體事件聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點，讓學(xué)生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想。

4、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來，這方面有待于今后教學(xué)中加強。

5、學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補充。

比的意義課件 篇4

1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。

教學(xué)重點理解小數(shù)的意義。

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三年級時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

1．出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價錢。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?

生1：0.3元就付3角。

師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分。

帥：對，也可以說成48分。

2．師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10，是3/10元)

師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元，讀作零點三元。(板書)

師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會嗎?同桌先討論一下，再回答。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元，讀作零點零五；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點四八。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：0.3、0.05、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有位，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù)，當(dāng)然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

1．師：剛才從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。(板書：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成。

師：請位同學(xué)來說一說，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

師小結(jié)：請大家仔細(xì)觀察一下，0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

師：對，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。現(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的`分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小結(jié)：請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫方法》教學(xué)設(shè)計二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫方法》教學(xué)設(shè)計二生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)

師：我們再從右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

(一)說說做做這個練習(xí)分4個層次進(jìn)行。

師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

2．師：陰影部分是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3．出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個分?jǐn)?shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。

4.個人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）練習(xí)十六第3~11題。

1進(jìn)一步掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。

2能根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。

3感受數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。

進(jìn)一步掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。

根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。

一、基本練習(xí)

1小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么？

2練習(xí)十六第3題。

學(xué)生獨立看懂表格，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點位置，并指名讓學(xué)生說說他們的方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第8題

老師針對不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

第9題請同學(xué)們先匯報收集的資料，再算一算。

3第10題

注意兩種情況：一是寬邊相接，按長邊計算；二是長邊相接，按寬邊計算。

三、獨立練習(xí)

1練習(xí)十六第4，5題教師強調(diào)：寫得數(shù)時注意位數(shù)不夠用"0"補足。

2學(xué)生獨立完成第6，7題

四、拓展練習(xí)

練習(xí)第11題。

引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個因數(shù)同時縮小10倍、100倍、1000倍，由此引起的'積的變化。

五、小結(jié)

哪些同學(xué)愿意談?wù)劷裉斓氖斋@？

比的意義課件 篇5

1、 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)版第八冊67~68頁《除法的意義》

2、 教材簡析

除法是與乘法相反的運算。在前三年半學(xué)生經(jīng)過大量的整數(shù)除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對除法的意義已有了一定的感性認(rèn)識，這里在已學(xué)的基礎(chǔ)上對除法的意義加以概括，使學(xué)生有更明確的認(rèn)識。

和講減法的意義一樣，教材也是通過三道應(yīng)用題為載體，從除法和乘法的聯(lián)系概括出除法的意義。教材對1、0在除法算式的特性做了比較系統(tǒng)的總結(jié)。其中0為什么不能作除數(shù)這部分知識是教學(xué)難點，以后在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、約分、比等知識時經(jīng)常要用到。

3、學(xué)情簡析

所授教的是四年級學(xué)生，他們通過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的觀察、推理、驗證、歸納等能力。另外學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的筆算和口算除法，并會進(jìn)行簡單的驗算。所以，我根據(jù)他們的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了大量的探索性平臺，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識。

4、 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

（1）掌握除法與乘法的聯(lián)系，理解除法的意義。

（2）理解掌握除法的意義

能力目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察，分析、比較、判斷、抽象、概括等能力。

情感目標(biāo)：感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

5、 教學(xué)重點、難點

重點：理解除法的意義。

難點：理解“0”為什么不能做除數(shù)。

6、 教學(xué)程序

（一） 在生活的信息中，感受乘、除法之間的聯(lián)系

1、 采用聊天的形式引入（師生相互猜測年齡，得出兩條信息；教師今年30歲，學(xué)生今年10歲）

2、 通過以上兩條信息你想到什么數(shù)學(xué)問題？（老師的年齡是學(xué)生的3倍）

3、 讓學(xué)生從這三條信息當(dāng)中任選兩條，并提出一個問題。

（1）學(xué)生今年10歲，老師年齡是學(xué)生的3倍，老師今年多大？

（2）老師今年30歲，學(xué)生今年10歲，老師是學(xué)生年齡的幾倍？

（3）老師今年30歲，是學(xué)生年齡的3倍，學(xué)生今年多大？

4、 指明學(xué)生列式并計算。

【雖然這部分內(nèi)容不是本節(jié)課的重點，但這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在與教師交流中，感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起。并在出示應(yīng)用題時改變了以住的呈現(xiàn)的方式，使應(yīng)用題的出示更能體現(xiàn)出計算來源于實際，并將計算與應(yīng)用題巧妙整合在一起。同時為后面學(xué)習(xí)新知作好鋪墊?！?/p>

（二）在觀察比較中概括除法的意義

（1）觀察這三道算式，感受乘、除法之間的聯(lián)系

①先說出乘法算式中各數(shù)的名稱。（因數(shù)、因數(shù)、積）

②再觀察二、三兩道題說出除法算式中的各數(shù)在第一道題中是什么數(shù)（積、因數(shù)、因數(shù)）

③小結(jié)二、三兩道題相同點即已知什么求什么（與第一題相反二、三兩道題是已知兩個因數(shù)的積（30）與其中一個因數(shù)（10或3），求另一個因數(shù)）

④歸納除法是什么樣的運算。（除法的意義）

⑤師生共同總結(jié)除法的意義后，再說明除法算式中各部分的名稱（被除數(shù)、除數(shù)、商）

【學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師通過創(chuàng)設(shè)問題，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們在觀察、比較、討論、反思中去參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。并在總結(jié)除法意義時，是讓學(xué)生根據(jù)減法的意義去進(jìn)行理解，也是讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)達(dá)到轉(zhuǎn)化。】

（三）在探索中理解難點

【1和0在除法中的特性是本節(jié)課的難點，所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)理解時，運用猜測結(jié)果——推理驗證——歸納特征——舉一反三的這樣教學(xué)方式組織教學(xué)?！?/p>

出示答題卡：

一個數(shù)除以1

結(jié)果

用除法意義驗證

我發(fā)現(xiàn)了：

再舉例說明

7÷1

5÷1

6÷1

9÷1

10÷1

0除以一個非0的數(shù)

結(jié)果

用除法意義驗證

我發(fā)現(xiàn)了：

再舉例說明

0÷20

0÷10

0÷15

0÷17

0÷5

一個除以0

猜測結(jié)果

用除法意義驗證

我發(fā)現(xiàn)了

5÷0

7÷0

16÷0

9÷0

10÷0

【學(xué)生在解答這兩張答題卡時，比較順利。因為這些知識都是學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容，只不過加以歸納和整理。其實我在這里設(shè)計這張答題卡的真正用意，不僅僅是為了歸納1以及“0除以一個非0的數(shù)”在除法中的'特性，其真正的目的是為了突破0為什么不能做除數(shù)這一難點。因為學(xué)生掌握了這樣的分析推理的過程，特別是如何利用除法的意義進(jìn)行驗算這一方法后，對這一難點理解，就迎刃而解。如10除以0，因為找不到一個數(shù)同0相乘的積等于10，再如0除以0÷0不可能得到一個確定的商，因為0和任數(shù)相乘都等于0，所以0不能作除數(shù)。并且通過答題卡的出示，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以便于梳理知識，感受除法意義的價值，同時為第二課時的學(xué)習(xí)（除法各部分之間的關(guān)系及驗算）奠定基礎(chǔ)】。

（四）從練習(xí)實踐鞏固知識

基本練習(xí)：

（1）根據(jù)36×14=504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。

504÷14= 504÷36=

（2）一本書有95頁，每頁按624個字計算，這本書一共有多少個字？（3）把上題改編成兩道除法應(yīng)用題。

拓展練習(xí)：

判斷正誤，并說出理由：

（1）任何除以1都得到原數(shù)。（ ）

（2）0除以任何數(shù)都得0。（ ）

【按照根據(jù)新課標(biāo)的理念，根據(jù)由淺入深的原則，力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué)，我設(shè)計了兩個不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲?！?/p>

（六）從質(zhì)疑問難中，暢談收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？或什么疑問？

【讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡(luò)更清晰，更有條理。】

比的意義課件 篇6

篇1：乘法的意義教學(xué)反思

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)兒童樂園一系列問題來展開教學(xué)活動的。我從游樂園的情境導(dǎo)入，組織小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過渡到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：

4+4+4+4+4+4=24，3+3+3=9，2+2+2+2=8

之后，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進(jìn)行計算?？磥砦业倪@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)的和的簡便計算可以用乘法計算。

在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如趣味卡片、掛圖，學(xué)具盒的運用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

不足是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然比較嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。

篇2：乘法的意義教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。

篇3：乘法的意義教學(xué)反思

一、本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟練掌握幾個幾的表達(dá)方法。

二年級學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到幾個幾的現(xiàn)象，但很少用幾個幾來進(jìn)行描述；而在課堂教學(xué)中，是首次認(rèn)識幾個幾這種表達(dá)方式。

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中可以通過等多種方式，讓學(xué)生在具體情境中形成對幾個幾的感性認(rèn)識。例如：

（1）看圖

讓學(xué)生觀察教材上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生概括：小兔每2只一組，每組就是1個2只，兩組就是2個2只，三組就是3個2只&&

（2）操作

讓學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個幾根小棒？

（3）畫一畫

每5個圓圈一組，畫3組，就是幾個幾；你能用三角形畫出2個4嗎？

（4）游戲

根據(jù)老師拍手的次數(shù)，說說看，老師一共拍了幾個幾下？

同桌同學(xué)一起玩拍手游戲。

讓學(xué)生運用手、眼、耳、口、腦，通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知，在比較中進(jìn)一步理解幾個幾的實際含義，在鮮活的具體情景中初步建立起幾個幾的表象。

二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。

通過教材第二個例題一共有多少臺電腦這個實際問題，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。

有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)常識，通過讓學(xué)生看書自學(xué)和集體交流來教學(xué)。

本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與幾個幾之間的聯(lián)系，盡管沒有明說：一個乘數(shù)是相同的加數(shù)，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，但要引導(dǎo)學(xué)生思考并口述乘法算式的含義。如：

四乘二就表示4個2，為什么其中一個乘數(shù)是4呢？因為加數(shù)2有4個；為什么另一個乘數(shù)是2呢？因為相同的加數(shù)是2。

從而使學(xué)生對乘法的意義逐步由感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)乘法計算的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。

通過加法和乘法算式的對比，在強烈反差中，使學(xué)生認(rèn)識到求幾個幾用乘法算式表達(dá)比較簡便，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

例如：請學(xué)生列式計算9個2的和，看誰寫得快。

四、加強對比，避免加法運算的負(fù)面干擾。

剛剛接觸乘法計算時，學(xué)生容易把加法和乘法混淆。

例如把2個5相加，寫成5×5；把5和4相加寫成4×5；把2乘3的積算成5。

這樣的錯誤是很正常的，在課堂上要有意識第通過一些對比練習(xí)，讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。

五、抽象過程循序漸進(jìn)。

由于二年級學(xué)生是初次接觸乘法，認(rèn)識幾個幾，接受新知有個過程。

在教學(xué)中，必須通過不同的情境，大量的實例，幫助學(xué)生積累足夠形象感知，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些不同實例的相似之處，從而在腦中建立起乘法意義。

比的意義課件 篇7

1.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。

2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識,今天咱們就一起來分蘋果,好嗎?

1.分成3堆,每堆一樣多。

師:請你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多。可以怎樣分?

學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。

生1:我是1個1個地分的,結(jié)果每堆都有4個蘋果。

生2:我是2個2個地分的,結(jié)果也是每堆都有4個蘋果。

生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個蘋果。

師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。

2.每袋裝4個。

師:如果還是這12個蘋果,老師要求大家每4個裝一袋,那么需要幾個袋子呢?說說你是怎么做的。

學(xué)生操作后,交流匯報:

生:每4個裝一袋,我就數(shù)出4個放成一堆,再數(shù)出4個放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個袋子。

學(xué)生可能會說:

1·都是分12個蘋果,都是平均分的。

2·分完后每份的個數(shù)都是同樣多的,每份都是4個蘋果。

……

師:是啊,都是把12個蘋果平均分,盡管分的方通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。式不同,但是結(jié)果是相同的。

師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。

比的意義課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識比的意義和各部分的名稱，學(xué)會比的讀寫方法，理解和認(rèn)識比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和概括等思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、引入新課

二、教學(xué)新課

三、鞏固聯(lián)系

四、作業(yè)

1、口答（幻燈出示兩道除法到分?jǐn)?shù)，兩道分?jǐn)?shù)到除法的換算題。）

引入新課

2、出示兩道文字題

（！）3千米是5千米的幾分之幾？

（2）8噸是4噸的幾倍？

學(xué)生回答后，教師說明：在數(shù)學(xué)上我們把這兩種類型同意為一個數(shù)與另一個數(shù)的比。今天我們就來學(xué)習(xí)比的意義。

1、學(xué)生用十分鐘自習(xí)書本52到53頁

2、問：通過自習(xí)你知道了哪些知識？還有哪些疑問？

3、小組內(nèi)互相說，解決問題。

4、教師請個別同學(xué)說，然后師生一起探討、研究。

5、幻燈出示例1、例2，讓學(xué)生解答，以便知識得到進(jìn)一步鞏固。

6、說明相關(guān)注意點。如：單位、比值、名稱、寫法、讀法……

1、書本53頁練一練

2、練習(xí)十二1、2

練習(xí)十二3、4、5

比的意義課件 篇9

教學(xué)設(shè)計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。快來看看分桃子教學(xué)設(shè)計吧!

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系。

2、通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程。

3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：在大森林里，住著小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩，爸爸買了8個桃子要分給2只小猴，該怎么分呢?小猴子們想請大家?guī)兔矸痔易樱蠹以敢鈫?(板書課題：分桃子)。

二、合作分一分，探究新知識。

活動一：請同學(xué)們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。

1、匯報分的情況。(全班匯報，說出各種分法，并板書)。

2、師：在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法小猴們最滿意?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：同樣多、一樣多)。

活動二：

(1)師：這時猴爸爸又拿出6個小木塊，請小猴分成2堆，猜猜看小猴會怎么分?(同桌互相討論)。

(2)同學(xué)們同桌合作用小棒分一分。

(1)師：小猴跟同學(xué)們學(xué)到了新知識非常的高興，他們準(zhǔn)備把好消息告訴小貓，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢。

(出示)：要把12條小魚分給4只小貓，每只小貓要同樣多，怎么分?同學(xué)們幫幫它們吧。(4人小組用小棒擺一擺，說一說)。

(2)交流匯報：12條魚平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚。

(1)師：小猴告別了小貓又來到小狗家，小狗也有問題沒有解決，讓我們也幫幫小狗吧!(出示題目請學(xué)生讀32頁第3題)。怎么分?誰來圈一圈。

(2)嘗試用完整的話匯報。

三、實踐應(yīng)用。

師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來了那么多客人，猴爸爸說，快來、快來，幫爸爸?jǐn)[筷子。(33頁第1題，課件出示12根筷子，學(xué)生用手中的小棒擺一擺，借助生活經(jīng)驗，進(jìn)一步體會平均分)。

師：吃完飯，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè)，弟弟不小心把鉛筆撒了一地，請大家?guī)秃镒有值芊忠环帧?引導(dǎo)學(xué)生完成第2題)

師：猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人，大家?guī)秃锇职址忠环?。?引導(dǎo)學(xué)生完成第4題)。

四、總結(jié)全課。

師：今天同學(xué)們幫助小猴解決了分東西的難題，小猴謝謝大家!請大家回想一下，你從中學(xué)到了那些知識?

比的意義課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中理解比的意義，學(xué)會比的讀法、寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2.經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的意義的本質(zhì)。

3.在自主學(xué)習(xí)中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：理解比的意義以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，明確比與比值的區(qū)別。

1.課件出示：20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。

教師提問：這就是楊利偉展示的兩面旗，它們的長都是15 cm，寬都是10 cm。比較它們長和寬的關(guān)系，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)情況：

(1)長比寬多多少厘米?15-10;

(2)寬比長少多少厘米?15-10;

(3)長是寬的多少倍?15÷10;

(4)寬是長的幾分之幾?10÷15。

2.揭題：今天我們將進(jìn)一步研究這種倍數(shù)關(guān)系，它除了用除法表示外，還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法──“比”來表示。(板書課題：比的意義)

【設(shè)計意圖】利用“神舟”五號升空這一現(xiàn)實素材自然地引出“比”，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

師：剛才我們用“15÷10”表示長是寬的多少倍，可以說成長和寬的比是15比10，記作15:10。那么，10÷15表示寬是長的幾分之幾，怎樣用比表示它們的關(guān)系呢?(可以說成寬和長的比是10比15，記作10:15。)

師：想一想15比10和10比15一樣嗎?它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項、后項所表示的意義不同。)

課件出示：“神舟”五號進(jìn)入運行軌道后，在距地350 km的高空作圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252 km。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?

1.讀題理解題意，說說知道了哪些信息?

3.嘗試用比表示路程和時間的關(guān)系。(路程和時間的比是42252比90，記作42252:90。)

1.觀察比較。

師：觀察這三個比，說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個比都表示相除的關(guān)系，但前兩個比中兩個量都表示長度，相比的兩個量是同類量;第三個比中的兩個量，一個表示路程，一個表示時間，是不同類量，不同類量的比可以表示一個新的量。)

【設(shè)計意圖】在比較分析中讓學(xué)生進(jìn)一步感受“比”和除法的聯(lián)系，加深對同類量與不同類量比的意義的理解，對比的概念形成較為清晰的認(rèn)識。

1.自學(xué)比的相關(guān)知識。

學(xué)生自學(xué)教材第49頁“做一做”之前的內(nèi)容，思考以下問題：比各部分的名稱是什么?怎樣求一個比的比值?

2.匯報交流。

(1)比各部分的名稱。

(2)比值的意義。

師：怎樣求一個比的比值呢?(比的前項除以比的后項所得的商就是比值。)

師：比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比表示一種關(guān)系，而比值是一個數(shù)，通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。)

【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括出比的意義的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

1.師：同桌討論一下，比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系?比的前項、后項和比值分別相當(dāng)于分?jǐn)?shù)和除法算式中的什么?比的后項可以是0嗎?

2.請嘗試用字母表示比和除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

師：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比還可以寫成分?jǐn)?shù)形式。如15:10也可以寫成，仍讀作“15比10”。

3.師：足球比賽中的比分3:0與我們今天學(xué)習(xí)的`比一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。)

【設(shè)計意圖】在討論交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

1.P49“做一做”第1題。

(1)出示課件，讓學(xué)生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反饋交流時，讓學(xué)生說說兩個相比的量是同類量嗎?并說說有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)是同類量的比，這兩個比的比值相等。)

(2)提問：小敏所花的錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)之比是( )：( )，比值是( )。

請學(xué)生思考這兩個比的量是同類量嗎?比值表示什么意思?(所花錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)是不同類的量，比值表示單價。)

【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境幫助學(xué)生鞏固比的概念，為以后學(xué)習(xí)比例打下基礎(chǔ)。

2.P49“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成。反饋時，說說未知的前項或后項是怎樣求出的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與除法的關(guān)系求出未知的前項或后項，歸納一般方法：前項=比值×后項;后項=前項÷比值。)

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解比和除法的關(guān)系，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.練習(xí)十一第1題。

(1)請學(xué)生獨立完成，反饋交流時引導(dǎo)學(xué)生明確比的前項、后項是有順序的，前項、后項所表示的量與數(shù)據(jù)之間必須一一對應(yīng);第(3)題請學(xué)生說說比值的具體含義是什么。(表示平均每人制作的模型數(shù)量。)

(2)提問：你還可以寫出哪幾個比?說出它們的具體含義。(引導(dǎo)學(xué)生說出多個量的比。)

【設(shè)計意圖】在具體情境中，教師充分挖掘習(xí)題資源，引導(dǎo)學(xué)生從量與量的關(guān)系這一角度去認(rèn)識比，明確兩個量(多個量)的比表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系，進(jìn)一步加深對比的意義的理解，深化對比的認(rèn)識。

師：說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲或問題?

【設(shè)計意圖】通過回顧，理順各個知識點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，反思自己知識掌握情況。

比的意義課件 篇11

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊（修訂本）第5253頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解比的意義，知道比各部分的名稱；學(xué)會求比值的方法，能正確地求出一個比的比值；理解比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解比的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)量之間有關(guān)系。

1、比如說，邵老師今年25歲，這位同學(xué)你今年幾歲?。浚ㄖ钢谝晃煌瑢W(xué)）（12歲）

大家能列個算式表示出我們年齡之間的關(guān)系嗎？

（25－12＝13）這個是相差關(guān)系，還可以用別的方法進(jìn)行比較嗎？

(電腦出示：2512)

求的是什么呢?

(電腦出示:老師年齡是同學(xué)年齡的幾倍)

還有嗎？（電腦出示：1225）

12除以25求的是什么呢？

（電腦出示:同學(xué)年齡占老師的幾分之幾）

好的，請坐！

2、請這組同學(xué)起立，我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個男生，幾個女生啊？（老師指著一起數(shù)，男生5人，女生3人）

除了表示出他們?nèi)藬?shù)之間的相差關(guān)系，你還能列什么算式表示出他們之間的關(guān)系呢？

（學(xué)生列式，電腦演示:53=）

求的是什么？（電腦演示:男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍）

還有嗎？（學(xué)生列式，電腦演示:35=）

求的是什么？（電腦演示:女生人數(shù)占男生人數(shù)的幾分之幾）

好極了，請坐。

3、我們以前還學(xué)過這樣的題，看大家還記得嗎？看屏幕：

一輛汽車2小時行駛90千米，平均每小時行駛多少千米？

學(xué)校用150元買來3個小足球，每個小足球多少元？

自己讀題，看看每道題求的是什么？怎樣列式。

交流：誰來說第1個小題，指名回答，根據(jù)回答板書：

（電腦出示：速度902）

這里的90表示的是（路程），2表示的是（時間）

那你能說一說數(shù)量關(guān)系嗎？（速度＝路程時間）

這里的速度表示的就是路程與時間的關(guān)系。

下一道呢？指名回答，

（電腦出示：單價1503）

數(shù)量關(guān)系式是什么呢？（單價＝總價數(shù)量）

單價表示的就是總價和數(shù)量的關(guān)系。

好極了，請坐

師小結(jié)：我們看這些題都是用除法算式來表示兩種數(shù)量之間的關(guān)系。

二、探究新知

（一）教學(xué)比的意義。

在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?，常常要把兩種數(shù)量進(jìn)行比較，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的比較兩種數(shù)量關(guān)系的方法。叫做比，一起來研究比的意義。（板書：比的意義）

1、這里的老師年齡是同學(xué)年齡的幾倍用2512，可以說成老師和同學(xué)年齡的比是25比12

（電腦演示:老師和同學(xué)年齡的比是25比12）

一起讀一下。

可以記作25：12（電腦演示25：12）

這里中間的兩個圓點叫做比號，讀作比。

那同學(xué)年齡是老師年齡的幾分之幾就可以說成同學(xué)和老師的年齡比是多少?。浚娔X演示:同學(xué)和老師年齡的比是12：25）

2、那你能把這句話變一個說法嗎？

男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍可以說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是5：2（電腦演示）

那如果是2：5呢？應(yīng)該是誰和誰的比呢？

（電腦出示2：5）（電腦演示：女生和男生人數(shù)的比）

所以我們在說比的時候要有順序地說。

3、那么路程時間＝速度可以怎么說呢？（指著算式902問）

你來試試：（路程和時間的比是90比2）

也就是速度可以說成是――（電腦演示：路程和時間的比）

4、單價可以說成什么呢？

生:單價可以說成是總價與數(shù)量的比（電腦演示：總價與數(shù)量的比）

5、那么從剛剛這些例子中我們可以看到，兩個數(shù)相除，又可以說成這種比的形式。你能不能說說什么是比呢？

先在組里互相說說，開始。（學(xué)生說，教師巡視）

誰愿意來說說？（多說幾個）

把他們的意見綜合一下就是兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

（板書：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。）

一起讀一下。這就是比的意義。比表示的就是兩個數(shù)相除的關(guān)系。

7、那你們能不能自己舉個用比表示兩個數(shù)量關(guān)系的例子呢？同桌先相互說說。（學(xué)生說）

8、交流：學(xué)生回答，教師小結(jié)。這些都可以說成比。

9、剛才我們通過觀察，研究，發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，并知道了比的寫法，那你會寫比了嗎？一起來試試看，完成練習(xí)紙上第1題。（練習(xí)紙出示P55（1））

（二）教學(xué)比的讀寫法，各部分的名稱、求比值的方法

1、我們已經(jīng)理解了比的意義而且學(xué)會了怎樣來寫比。那比是由哪幾部分組成的？各部分名稱又是什么呢？我想通過大家的自學(xué)，一定能很快解決。請大家對照要求自學(xué)書本P53的有關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生自學(xué)3分鐘）

（電腦出示電腦自學(xué)提綱）

（1）什么叫比的前項？什么叫比的后項？什么叫比值？

（2）怎樣求比值？

（3）試一試（完成練習(xí)紙上的第2題）

（練習(xí)紙出示書P53的1，2）

2、學(xué)生交流。

好，我們來交流一下你們的自學(xué)情況。

（1）指名學(xué)生回答問題1，教師板書

我們以5：3（板書5：3）為例，你能具體向大家介紹一下嗎？

（比號前面的5叫做比的前項）（板書：比號前項），

（比號后面的3叫做比的后項），（板書：后項）

比的前項除以后項所得的商，叫做比值。

（2）那怎樣來求比值呢？

（只要把前項除以后項）

以5：3為例呢？怎樣求比值？（板書：＝53=5/3比值）

（3）那練習(xí)紙上的試一試你做的怎么樣呢？我們一起來看一下。

（電腦出示試一試習(xí)題，學(xué)生交流）

師：通過剛才的練習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)，比值可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時也可以是整數(shù)。當(dāng)比值用分?jǐn)?shù)表示時一定要是最簡分?jǐn)?shù)。

3、剛剛我們已經(jīng)知道了比的寫法，其實比還有另一種寫法，同學(xué)們一起看。

例如5：2（教師指著5：2講解）還可以寫成這種分?jǐn)?shù)形式，

（板書：還可以寫作：）

我們一起來書空一下，注意：寫的時候要從上往下寫，它還是一個比，而不是分?jǐn)?shù)，所以仍讀作5比2.（板書：仍讀作5比2），

一起讀一下。

4、那同學(xué)們會不會把一個比改寫成分?jǐn)?shù)的形式呢?試試看!（

（做練習(xí)紙3）

(電腦出示練習(xí)紙上第3題。)

（三）教學(xué)比與除法，分?jǐn)?shù)的關(guān)系

1、剛剛我們學(xué)習(xí)了比的意義，知道了兩個數(shù)相除，又叫兩個數(shù)的比。

那你能夠根據(jù)比寫出除法嗎？

（1）、做一做：

3：5＝（）（）=

=（）（）=（）：（）

78=（）：（）=

試試看。（電腦出示）

學(xué)生口答，電腦出示答案。

通過剛剛的練習(xí)，

（2）、想一想：比和除法，分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？同桌交流。

（3）、填一填：把這張表格填寫完整。

在比中

前項

：（比號）

后項

比值

在除法中

在分?jǐn)?shù)中

2、學(xué)生交流

（1）比與分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系。

誰愿意來交流一下？指名學(xué)生回答，教師提示相當(dāng)于

（學(xué)生邊說，教師電腦完成表格）

（2）你認(rèn)為這張表格填寫完整了嗎？還有沒有需要商量和討論的地方？

①（有，除數(shù)不能為0，分母不能為0，）

那比里面要注意什么呢？（后項不能為0）

為什么不能為0？（因為比的后項相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，除法的除數(shù)）

那我們來看這樣一題，（電腦出示ab=a:b）你認(rèn)為對嗎？（不對）

為什么？（因為比的后項不能是0）

②（沒有）沒有疑問，那老師來考考你！

（電腦出示ab=a:b）這個等式成立嗎？（不成立）

為什么？（因為除數(shù)不能為0）也就是比～中～的～（后項）不能為～0。

所以這張表格還需要補充什么呢？（不能為０）（電腦出示：不為０）

（３）這就是比和除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

那他們是不是完全一樣的呢？又有什么不同呢？誰來說說？（寫法不同；讀法不同；各部分的名稱不同；比是一種關(guān)系，除法是一種運算，分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。）

3、師小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，我們今天學(xué)習(xí)的比是表示兩種數(shù)量之間的一種關(guān)系，分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，而除法呢是一種運算。所以這三者既有聯(lián)系又有區(qū)別。我們在說他們聯(lián)系的時候只能說相當(dāng)于而不能說就是。

三、組織練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多知識，大家掌握的怎么樣了呢？老師想來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、第一關(guān)：選擇題：

買4枝鋼筆要用12元，鋼筆總價和數(shù)量的比是（）

A、4：12B、12：4C、

為什么選B，C??？比也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。

2、表格題

根據(jù)下面的信息說出一些有意義的比。

汽車

3小時

行180千米

平均每小時行60千米

火車

5小時

行600千米

平均每小時行120千米

（汽車和火車時間的比，汽車和火車路程的比，汽車的時間和路程的比，火車的路程和時間的比，汽車速度和火車速度的比等等）

（不但能把時間和時間比，路程和路程比，還能在同一個火車問題上把時間和路程比，非常好。）

通過這個表格啊，我們還能說出很多很多比，要注意說比的時候要說清楚誰和誰的比是幾比幾。

3、體育賽事中的比分5：0

關(guān)心體育賽事的同學(xué)肯定都知道，十運會正在我們江蘇激烈地進(jìn)行著，這幾天女足正在我們宜興進(jìn)行精彩角逐，在前面的男足比賽中有一場大連對廈門的比賽，大連對5：0大獲全勝。

這個題中的5：0是不是我們今天所學(xué)的兩個數(shù)的比呢？想一想，發(fā)表一下自己的見解。（指名學(xué)生回答）為什么？

（比的后項不能是0，因為除法中除數(shù)不能是0）他把原來學(xué)的知識也聯(lián)系上到這節(jié)課上了，多好??！

（這里的5：0不表示相除）和我們今天學(xué)的比的意義不同。

教師小結(jié)：同學(xué)們說的都非常好，體育賽事中的比只表示哪一隊對哪一隊比賽，各得了多少分，不表示兩隊所得分?jǐn)?shù)的倍數(shù)關(guān)系，與

數(shù)學(xué)中的比的意義不同。數(shù)學(xué)中的比的后項不能為0，而比賽時常常出現(xiàn)0：0，2：0等等。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都有什么收獲呀？談一談？

（指名學(xué)生說）

教師小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了什么叫比，比的各部分名稱，還找到了比和分?jǐn)?shù)，除法之間的聯(lián)系，看來事物之間都是相互聯(lián)系的。只要我們善于研究和發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，就能靈活地掌握知識了，對嗎？（對）

五、布置作業(yè)：

書P552，3，4

板書設(shè)計：

比的意義

兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

5：3＝53＝

前比后比

項號項值

還可以寫作：

仍讀作：5比3

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小數(shù)的意義課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯根據(jù)您的需求整理了以下相關(guān)信息：“小數(shù)的意義課件”。上課前，老師需要準(zhǔn)備教案課件，只要提前準(zhǔn)備好教案課件就行。教案課件有助于規(guī)范教師的教學(xué)行為和提升教學(xué)水平，是教師們得到有力支持的重要工具。我們會持續(xù)發(fā)布相關(guān)信息，以滿足您的需求！

小數(shù)的意義課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系。

2、 會正確讀寫小數(shù)。

3、 通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

重點 了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。

難點 理解小數(shù)的意義。

教具 課件、正方形卡紙

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：元6角4分=( )元

10元5角=( )元

=( )元

7分=( )元

誰能說出生活中還有那些小數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義。

2、會正確讀寫小數(shù)。

3、小數(shù)與分?jǐn)?shù)能進(jìn)行互化。

自主學(xué)習(xí)(方式)、教師指導(dǎo)方案：

1、看書上第2頁認(rèn)一認(rèn)。

2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是( ) ，也可以表示( )。

其中的59份是( )，也可以表示( )。

3、讀出下面的小數(shù)，并寫出它們所表示的意義。

0.9讀作：

表示：

0.304讀作：

表示

0.06讀作：

表示：

展示方式：(學(xué)習(xí)目標(biāo)中1、2……采取什么方式展示)

1、 抽生回答，集體點評。

2、 小組交流，抽生回答。

3、 學(xué)生展示，集體交流。

檢測內(nèi)容：

填空：

0.2 表示是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

0.15是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

0.008是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

0.3里面有( )個十分之一

0.05里面有( )個百分之一

0.009里面有( )個千分之一

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義

把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以表示為0.1.

把1平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示為0.01.

作業(yè)：

6頁2、3、4題

小數(shù)的意義課件 篇2

設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。針對這一點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

1．重視學(xué)生的實踐操作。

在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動，探究怎樣把用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改寫成用“千克”作單位的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識、空間觀念和動手操作能力，使學(xué)生體會到成功的喜悅。

2．滲透轉(zhuǎn)化思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)思想蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)時，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式，滲透了轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，分析和解決新的數(shù)學(xué)問題及積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 直尺

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得1米有多長嗎？用手勢表示一下(學(xué)生用手勢表示1米的長度)，再看看我們使用的黑板有多長(學(xué)生估測黑板的長度)。要想準(zhǔn)確地表示它的長度，需要進(jìn)行測量。

2．量一量。

(1)以小組為單位測量黑板的長度。

(2)匯報結(jié)果。

組1：黑板長2米多。

組2：量出2米后還多出36厘米。

組3：量出是2.36米。

3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出新課。

師：小數(shù)在我們的生活中隨處可見，它可以幫助我們解決生活中的問題，有著重要的作用，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生測量黑板的長度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

⊙探究新知

(一)探究把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)的方法。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？

(學(xué)生討論、交流并匯報)

2．小組合作學(xué)習(xí)：剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來表示呢？

3．交流匯報，說一說自己是怎么考慮的，在探究中運用了什么思想方法。

4．歸納學(xué)生的方法。

(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。36厘米＝米，也就是0.36米。

(2)在把36厘米轉(zhuǎn)化成0.36米的過程中，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式。

5．師生共同總結(jié)把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)的方法：根據(jù)兩個單位間的進(jìn)率，先把低級單位前的數(shù)改寫成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級單位的名稱。

6．嘗試練習(xí)。

12克＝千克＝( )千克

500克＝千克＝( )千克

(學(xué)生在小組內(nèi)討論，并匯報結(jié)果)

設(shè)計意圖：通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動，既能使學(xué)生獲取新知，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力，還使學(xué)生感受到合作的快樂，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

小數(shù)的意義課件 篇3

1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系。

2、 會正確讀寫小數(shù)。

3、 通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

重點了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。

誰能說出生活中還有那些小數(shù)。

2、會正確讀寫小數(shù)。

3、小數(shù)與分?jǐn)?shù)能進(jìn)行互化。

2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是( ) ，也可以表示( )。

其中的59份是( )，也可以表示( )。

3、讀出下面的小數(shù)，并寫出它們所表示的意義。

1、 抽生回答，集體點評。

2、 小組交流，抽生回答。

3、 學(xué)生展示，集體交流。

0.2 表示是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

0.15是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

0.008是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以表示為0.1.

把1平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示為0.01.

小數(shù)的意義課件 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】 五年級上冊第28頁至30頁例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)五1-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。

【教學(xué)重、難點】理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)過程】

一、交流信息，引入課題

課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?

（1）一塊橡皮0.3元；一張信封0.05元；一本練習(xí)本0.48元。

（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。

（4）艾蘭德 “維生素C含片”凈含量：0.65克×120片。

（5）錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。

像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經(jīng)認(rèn)識，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會讀嗎？只讀小數(shù)，誰來讀一讀。

你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。)

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)

二、教學(xué)例1，初步感知

1、出示例1。我們先來看第一條信息。

這些小數(shù)表示物品的單價。

如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）

談話： 這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？你是怎么想的？(板書：0.3元)

小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。（板書：3/10元 0.3元）

2、初步認(rèn)識兩位小數(shù)。

你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎？先獨立想想，再同桌交流。（如果學(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？）

0.05元，誰來說說你是怎么想的？（同桌互相說說）

1元=100分，5分是1元的5100 ，可以寫成0.05元；

0.48元誰來說？

1元=100分，48分是1元的48100 ，可以寫成0.48元；

板書：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元

3、看看這些小數(shù)，為什么（0.05）這里要寫0？（因為是5分錢，1元=100分）幾分錢用小數(shù)表示就是——，這里（0.48）為什么沒有0？幾角幾分用小數(shù)。

三、教學(xué)例2，概括意義

（一）進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。

1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認(rèn)識小數(shù)，其實還可以借助其它一些事物，這是一把米尺，把1米平均分成100份，每份長多少（1厘米）？為了方便看得清楚，我們截取一部分將它放大。想一想， 1厘米是1米的幾分之一？用小數(shù)怎么表示？

投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米。

誰能這樣完整的說說。(板書：1厘米 1/100米 0.01米)

2、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習(xí)紙，在第一題處填一填。和屏幕校對。誰來說說（4厘米）你是怎么想的？0.09米有多長？

（二）自主探究三位小數(shù)的意義。

1、出示第一屏，收集的小數(shù)信息：請同學(xué)們看第2條信息，讀——0.001米？你認(rèn)為它比要0.01米的長度——短！究竟有多長？

2、老師將米尺再截短再放大，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想。（能仿照剛才的思路說說想法）

誰再來說說0.001米的意思？板書：11000 米 0.001米

你能說一個毫米數(shù)，讓大家像這樣來說說嗎？板書兩個

3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。（課件出示，直接校對）

這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義

1、一起來觀察板書，先豎著看看，再橫著看，仔細(xì)觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流。豎著看，這3個數(shù)量都是——相等的！下面兩個數(shù)量的單位都是——相同的！這說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系！（根據(jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫板書，只留下分?jǐn)?shù)、小數(shù)，便于觀察、比較、抽象概括意義。）

從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以直接寫成小數(shù)呢？

看看下面的小數(shù)，可以分成幾類？

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看，一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么？還能往下想嗎？四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)能想的完嗎？

引導(dǎo)出示：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看 。

（四）回到第一屏學(xué)生收集的信息，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義。

小數(shù)的意義課件 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

浙教版《義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本》五年級上冊P3頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

2、掌握整數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。理解積和第一個因數(shù)的大小關(guān)系，并能正確地進(jìn)行判斷和估算。

3、養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

與備選方案

環(huán)節(jié)意圖

與實施要求

一、準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

說說下列小數(shù)的意義：

0.5、0.2、0.123、0.56

2、出示例題

一種拋毛線每千克售價78元，買2千克要多少元？買0.5千克要多少元？買0.1千克呢？

學(xué)生列式不計算。

3、揭題：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法中的另一類，一個數(shù)乘小數(shù)。

二、展開教學(xué)

1、分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。

2、揭示并板書意義

3、請在小組中相互編題來考考同學(xué)，說說意義。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。

4、嘗試用豎式來計算一下

5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？

格式上有什么要求？投影學(xué)生在草稿上的格式。

6、用豎式規(guī)范地計算下面各題：

35×1.2、35×0.9

35×1.1、35×0.6

學(xué)生板演

比較積與第一個因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

完成課本中的“練一練”各題

四、小結(jié)：說說你有何收獲？

學(xué)生對第一個算式所表示的.意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學(xué)生能說，則讓學(xué)生說一說，當(dāng)說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）

如果學(xué)生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學(xué)生理解其意義。

讓學(xué)生能順利理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。

小數(shù)的意義課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材32頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過動手操作理解小數(shù)的意義。

2．使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力．

教學(xué)重、難點：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)操作、觀察分析、推理歸納。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1．三年級的時候我們認(rèn)識了小數(shù)，同學(xué)們都記得吧？小數(shù)與我的生活息息相關(guān)，隨處可見，請同學(xué)們說說生活中的小數(shù)。（課件出示）

師：像這樣的小數(shù)，還有很多，觀察可以分類嗎？

小數(shù)點后面有一個數(shù)字叫一位小數(shù)，小數(shù)點后面有兩個數(shù)字叫兩位小數(shù)，小數(shù)點后面有三個數(shù)字叫三位小數(shù)。

同學(xué)們，你們說了這么多，老師說幾個，你們愿意嗎？

師：板書：0.1 0.01 0.001

這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少？引出課題《小數(shù)的意義》

二、探究意義

(一)教學(xué)0.1

1．如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙、1)

2．(展示、匯報)說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想準(zhǔn)確地表示出0.1，我們應(yīng)該先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示？

3．取出一張平均分成了十份的正方形，準(zhǔn)確地表示出0.1。

4．請涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是( )，0.3里面有多少個0.1，空白部分呢？(用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示)

5．投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？有多少個0.1，空白部分呢？

觀察得出：一位小數(shù)就表示十分之幾（板書）

6．想一想，1里面有（ ）個0.1。

(二)教學(xué)0.01

1．回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的？

2．你能在紙上表示出0.01嗎？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說說你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過程)

3．請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？

4．看到0.23，你還想到了什么小數(shù)。

5．請你在方格紙上創(chuàng)造一個新的小數(shù)，再同桌間說一說這個小數(shù)表示什么意思，看到這個小數(shù)，你又想到了那個小數(shù)？

6．觀察得出：兩位小數(shù)就表示百分之幾（板書）

(三)教學(xué)0．001

通過0.1，0.01的教學(xué)，推理得出0.001的意義。

請你觀察前兩組的數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(一位小數(shù)、十分之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，得出：三位小數(shù)、千分之幾等等)。

三、提煉小數(shù)意義

1．小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。

2．師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數(shù)單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計數(shù)單位是0.1，它有3個0.1。0.25的計數(shù)單位有( )，它有( )個0.01。

3、電腦出示練習(xí)題。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

小數(shù)的意義課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過測量活動，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。

2.會進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)單位之間的換算。

3.體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，會進(jìn)行互化。

4.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過探索單位換算的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時：

課時一

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：（課件展示教材第4頁上面的圖）同學(xué)們好，咱們一起來看看這位小朋友在做什么？（學(xué)生小聲議論：可能是在測量黑板的長度吧？）仔細(xì)觀察一下，你知道這位小朋友量出的黑板長度是多少少嗎？

生：學(xué)生邊觀察邊交流。師板書課題。

設(shè)計意圖：在觀察過程中讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，探討并理解幾分米或幾厘米換算成以“米”作單位應(yīng)怎樣表示，鼓勵學(xué)生想出不同的表示方法。

二、探討與交流：

1、學(xué)生匯報：黑板長2米，又多出36厘米。

師：這些數(shù)有什么地方不一樣嗎？

生：數(shù)的單位不一樣。

師：單位不同，計量起來不方便，那咱們該如何解決這個問題呢？

生：把這些數(shù)據(jù)的單位換算成統(tǒng)一的。

師：你認(rèn)為換算成哪個單位來計量更合適呢？

生：我覺得換算寫成以“米”為單位比較合適（也有同學(xué)說換算成以“分米”為單位比較合適）。

師：那咱們一起來討論一下如何用“米”來表示黑板的長度吧。

2、活動要求：

（1）要求學(xué)生分組討論把以“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)應(yīng)該怎樣操作?？梢允褂貌煌姆椒?。

（2）匯報結(jié)果：鼓勵學(xué)生用自己的語言說出自己的想法。

生：因為1米=100厘米，把1米平均分成100份，36厘米就是36份，就是100(36)米，如果用小數(shù)表示就是0.36米。所以黑板的長度就可以表示為2.36米。

師：（歸納）把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示；

把1米平均分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示······

（1）一位小數(shù)表示十分之幾；

（2）兩位小數(shù)表示百分之幾。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步使學(xué)生掌握以“分米”“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)，可以用小數(shù)表示。

三、探討與延伸

師：剛才咱們學(xué)習(xí)了長度單位的一種表示方法，那么，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量又如何表示呢？（師出示圖片課件，生思考回答）

生：可以用克與千克來表示。

師：稱量質(zhì)量較小的物體一般用克作單位，稱量質(zhì)量較大的物體一般用千克作單位。那么如何用千克來表示鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量呢？

生1：鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克= 1000(12)千克=0.012千克。

生2：鴕鳥蛋的質(zhì)量是先把500克用千克表示出來再加上原來的的1千克。500克=1000(500)千克=0.5千克，鴕鳥蛋重0.5千克+1千克=1.5千克。

師：（歸納）把1千克平均分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示，也就是說三位小數(shù)表示千分之幾。同學(xué)們通過思考，懂得了用小數(shù)表示物體的質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都很好。用小數(shù)表示物體的質(zhì)量在生活中的應(yīng)用很廣泛，所以，大家都應(yīng)該熟練掌握。

設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，讓學(xué)生明白由低級單位數(shù)化成高級單位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。

四、生活與應(yīng)用：

師：為了能更好的熟悉低級單位和高級單位數(shù)之間的互化，咱們現(xiàn)在做個活動，前后位的同學(xué)相互合作，通過目視估算出對方的身高和體重。

活動要求：

1、目測估算出的結(jié)果要盡可能的接近事實。

2、把身高轉(zhuǎn)換成以米為單位的數(shù)，體重轉(zhuǎn)換成以千克為單位的數(shù)。

3、與其他同學(xué)互相交流，選出較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，匯報給老師。

生：（認(rèn)真估測、交流并匯報）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)信息。

五、鞏固練習(xí)：

1、師：咱們先看一看這個表格，哪位同學(xué)愿意來填一填？（師出示教材第5頁“練一練”第一題課件）

學(xué)生紛紛舉手搶答。師給予評議。

2、師：（出示課件“練一練”第二題。）同學(xué)們知道圖片上的這只鳥叫什么名字嗎？它是世界上飛的最快的鳥？叫軍艦鳥。大家認(rèn)真讀題后，自己獨立完成有關(guān)軍艦鳥的數(shù)學(xué)信息。

六、總結(jié)：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了長度單位和質(zhì)量單位換算的方法，其他的數(shù)量單位也是可以換算的。生活中，很多時候都需要進(jìn)行單位換算，你可以與同學(xué)一起去找一找。

七、作業(yè)：教材第5頁第4題。

八、板書設(shè)計：

36厘米=0.36米

12克=0.012千克

500克=0.5千克

九、后記：

這節(jié)課的內(nèi)容主要是要求學(xué)生會把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化為高級單位的數(shù)，會進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化。在單位換算方面，特別是在小數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解單位換算，相對孩子們來說有一定的難度，所以對于這部分知識，只是要求孩子們重在理解，掌握方法。

在備課時，我就考慮到由于孩子們在日常生活中對小數(shù)的接觸不是很多，小數(shù)的意義又具有一定程度的抽象性，怎樣在教學(xué)中找出孩子們生活與這一數(shù)學(xué)知識的契合點，讓他們能自然地融入到學(xué)習(xí)中去，作了詳細(xì)地分析。由于孩子們的接受能力有所不同，在教學(xué)中我對問題的設(shè)置與教材略有變化。我認(rèn)為這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較順暢。

小數(shù)的意義課件 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】 五年級上冊第28頁至30頁例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)五1-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。

【教學(xué)重、難點】理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)過程】

一、交流信息，引入課題

課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?

（1）一塊橡皮0.3元；一張信封0.05元；一本練習(xí)本0.48元。

（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。

（4）艾蘭德 “維生素C含片”凈含量：0.65克×120片。

（5）錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。

像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經(jīng)認(rèn)識，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會讀嗎？只讀小數(shù)，誰來讀一讀。

你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。)

【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認(rèn)識小數(shù)，因為生活中小數(shù)隨處可見，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活中交流。孩子對小數(shù)不陌生，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學(xué)習(xí)，但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學(xué)重點，只課之初始階段稍做提醒，指出讀法中的注意點，即尊重孩子的實際情況?！?/p>

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)

二、教學(xué)例1，初步感知

1、出示例1。我們先來看第一條信息。

這些小數(shù)表示物品的單價。

如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）

談話： 這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？你是怎么想的？(板書：0.3元)

小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。（板書：3/10元 0.3元）

2、初步認(rèn)識兩位小數(shù)。

你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎？先獨立想想，再同桌交流。（如果學(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？）

0.05元，誰來說說你是怎么想的？（同桌互相說說）

1元=100分，5分是1元的5100 ，可以寫成0.05元；

0.48元誰來說？

1元=100分，48分是1元的48100 ，可以寫成0.48元；

板書：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元

3、看看這些小數(shù)，為什么（0.05）這里要寫0？（因為是5分錢，1元=100分）幾分錢用小數(shù)表示就是——，這里（0.48）為什么沒有0？幾角幾分用小數(shù)表示就是——

【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認(rèn)識了的，比較熟悉，這些經(jīng)驗?zāi)苤С謱W(xué)生理解小數(shù)的意義，從而實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。在初步感知階段，利用“0.3元該怎么付?”學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備?！?/p>

三、教學(xué)例2，概括意義

（一）進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。

1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認(rèn)識小數(shù)，其實還可以借助其它一些事物，這是一把米尺，把1米平均分成100份，每份長多少（1厘米）？為了方便看得清楚，我們截取一部分將它放大。想一想， 1厘米是1米的幾分之一？用小數(shù)怎么表示？

投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米。

誰能這樣完整的說說。(板書：1厘米 1/100米 0.01米)

2、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習(xí)紙，在第一題處填一填。和屏幕校對。誰來說說（4厘米）你是怎么想的？0.09米有多長？

（二）自主探究三位小數(shù)的意義。

1、出示第一屏，收集的小數(shù)信息：請同學(xué)們看第2條信息，讀——0.001米？你認(rèn)為它比要0.01米的長度——短！究竟有多長？

2、老師將米尺再截短再放大，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想。（能仿照剛才的思路說說想法）

誰再來說說0.001米的意思？板書：11000 米 0.001米

你能說一個毫米數(shù)，讓大家像這樣來說說嗎？板書兩個

3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。（課件出示，直接校對）

這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義

1、一起來觀察板書，先豎著看看，再橫著看，仔細(xì)觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流。匯報

豎著看，這3個數(shù)量都是——相等的！下面兩個數(shù)量的單位都是——相同的！這說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系?。ǜ鶕?jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫板書，只留下分?jǐn)?shù)、小數(shù)，便于觀察、比較、抽象概括意義。）

從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以直接寫成小數(shù)呢？

看看下面的小數(shù)，可以分成幾類？

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看，一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么？還能往下想嗎？四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)能想的完嗎？

引導(dǎo)出示：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看 。

（四）回到第一屏學(xué)生收集的信息，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義。

【設(shè)計意圖：例２的教學(xué)分成三段進(jìn)行。第一段繼續(xù)教學(xué)兩位小數(shù)，以“米”為單位改寫成小數(shù)，從中體會不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，其他百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫成兩位小數(shù)。第二段教學(xué)三位小數(shù)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的經(jīng)驗遷移到三位小數(shù)上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維，第三段初步概括小數(shù)的意義，對一位、兩位、三位……小數(shù)意義的具體分析后，抓住展示和交流這一時機，通過清晰直觀的板書，從上往下又從左往右地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納、推理，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識和理解?！?/p>

小數(shù)的意義課件集錦

跟隨編輯一同思考“小數(shù)的意義課件”或許會為您帶來新的思考，期望它能給你帶來有價值的信息，建議保存?zhèn)溆?。每位教師都離不開教案課件這個重要的工具，因此可能需要把編寫教案課件作為日常的任務(wù)。學(xué)生的反饋是衡量教學(xué)效果的一種重要方式。

小數(shù)的意義課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第28~30頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)五第1~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、交流信息，引入課題

師：今天老師想考考同學(xué)們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

0.44/100.77/10

2、讀出下列小數(shù)，說出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少。

3.58.4

我們在三年級已經(jīng)認(rèn)識了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，從今天開始，我們繼續(xù)來研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法（板書）。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰能把剛才信息中的幾個小數(shù)再讀一讀？你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。

出示幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2、探究小數(shù)的意義和寫法

（１）出示例1圖

師：誰來讀一讀橡皮的標(biāo)價，并且說一說它表示1元的幾分之幾嗎？

板書：０.3=3/10一位小數(shù)

誰再來讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價？這兩個小數(shù)和第一個有什么不同嗎？

很好，因此，像0.05、0.48這樣的小數(shù)，我們把它叫做兩位小數(shù)。

那么0.05、0.48這兩個小數(shù)各表是什么意義呢？我們來進(jìn)一步研究。

你能用角或分作單位，說出下面物品的價錢嗎？

提問：1元等于多少分？1分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元？

板書：１/100元=0.01元

5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元?寫成小數(shù)是多少元？誰來說說看？

板書：5/100元=0.05元

4角8分呢？你能自己完成這個填空嗎？說說你是怎么想的？

板書：48/100元=0.48元

說明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù)。它們分別表示1元的幾分之幾？

（2）出示例2圖1

請學(xué)生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度。

提問：1厘米是1米的幾分之幾，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？

板書：１/100米=0.0１米

同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度，互相說一說，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？把它們寫下來。現(xiàn)在開始

教師組織全班交流，學(xué)生匯報。

板書：４/100米=0.0４米

板書：９/100米=0.0９米

說明：0.01米、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù)。它們分別表示1米的幾分之幾？

（3）出示例2圖2

把1米平均分成1000份，每份長1毫米，是幾分之幾米？如何寫成小數(shù)呢？你會把7毫米、15毫米也改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？會做嗎？自己在練習(xí)本上寫出來。

誰能把你寫的小數(shù)跟大家說一說，組織全班交流。

板書：1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米

說明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾？

3、抽象概括：仔細(xì)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生概括：我們一起來看一下：從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，我們會發(fā)現(xiàn)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示。再從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

往下還有嗎？我們來齊讀一遍，

師：這就是小數(shù)的意義

4、教學(xué)“試一試”

這一題請同學(xué)們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的？你是怎么想的。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份。

三、練習(xí)拓展

1、把聽到的小數(shù)記錄下來。

早晨6點30分，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏，用了0.05小時刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的書包，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。

指名板演。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾。

2、最近學(xué)校附近開了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價不太規(guī)范，請你們幫個忙，把這些標(biāo)價改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長度相同的找出來

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間。估完后提問：有多少種可能？

5、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個用今天學(xué)到的知識介紹給同桌聽。

四、課堂小結(jié)

一堂課的學(xué)習(xí)過得真快，今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計：

小數(shù)的意義和讀寫方法

3/10元=０.3元一位小數(shù)十分之幾

１/100元=0.01元

5/100元=0.05元

48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾

４/100米=0.0４米

９/100米=0.0９米

1/1000米=0.001米

7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾

15/1000米=0.015米

六：教學(xué)反思：

在教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課中，以1分米=1/10米=0.1米為基點展開，通過遷移、類比認(rèn)識兩位、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，得出一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。不足之處：1、無生上課超時，節(jié)奏把握不理想；2、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù)，設(shè)計思想不夠明確，可能會影響實際教學(xué)效果。

小數(shù)的意義課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1． 使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2． 使學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3． 使學(xué)生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）

二、 聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1． 教學(xué)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

（1） 提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

根據(jù)學(xué)生回答板書：2角、5角、8角、3角。

提問：仔細(xì)觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？

學(xué)生回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。

提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？

再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問：0.5元表示什么意思？

學(xué)生回答后練習(xí)讀、寫0.5。

再讓學(xué)生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。

（2） 課件出示例1的情境圖。

提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學(xué)生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）

（3） 完成想想做做第1題。

課件出示想想做做第1題的尺子圖。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

學(xué)生練習(xí)后，指名匯報。

（4） 完成想想做做第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？

小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。

（5） 游戲：對口令。

教師說一位小數(shù)，學(xué)生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學(xué)生說小數(shù)。同桌相互做游戲。

2． 教學(xué)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

（1） 談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。

全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。）

再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。

提問：今天我們認(rèn)識的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（相機板書：小數(shù)點、小數(shù)部分、整數(shù)部分）

提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

指名匯報。

三、 應(yīng)用與拓展

1． 完成想想做做第2題。（課件出示）

讓學(xué)生做在課本上，集體訂正。

2． 完成想想做做第4題。（課件出示）

先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

3． 找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）

4． 完成想想做做第5題。

學(xué)生獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。

四、 總結(jié)延伸

提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。如果感興趣，同學(xué)們可以自己找一些資料看一看。

小數(shù)的意義課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級下冊第32頁和第33頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實物，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：

理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計數(shù)單位及其進(jìn)率。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、米尺

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù)，收集了嗎？誰愿意和大家分享一下？

生匯報交流。

如：一袋方便面的價錢是1.2元；一個筆記本的價錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片，看大屏幕。

請你認(rèn)真讀一讀，并說一說每張圖表示什么含義。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義。

（三）小結(jié)

看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級時我們已經(jīng)對它有所了解，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）。

二、探究新知

（一）觀察猜測，實踐體驗

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個大家伙，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長？（1米）可以干什么用？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的，借助它我們會掌握很多新知識。

請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度，誰愿意？

兩位學(xué)生測量，其他學(xué)生觀察，教師板書記錄：桌子長60厘米多，高80厘米。

師：如果用米作單位，不夠1米怎么辦？

生：可以用小數(shù)。

小結(jié)：在我們測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。

（設(shè)計意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過動手實際測量活動，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

（二）直觀感知

1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。

師：請同學(xué)們觀察，把1米平均分成10份，每份是幾分米？（生：1分米）寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米、7分米如果用米作單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示？

學(xué)生獨立思考后同桌交流，匯報。

生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米，也可以用0.3米表示；7分米則是……（生匯報的同時課件出示。）

師：0.3米里有幾個0.1米呢？0.7米里又有幾個0.1米呢？1米里面有幾個0.1米呢？

生獨立思考后匯報。

師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺前匯報結(jié)果，并說說是怎么想的

師：你們太棒了！通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論交流匯報。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計意圖：多角度、多形式地強化認(rèn)識，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率。）

2.借助直觀遷移，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁圖片

師：把1米平均分成100份，每份是多少？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（一百分之一米）也可以用0.01米表示。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)呢？生獨立思考后組內(nèi)交流。

匯報整理（課件演示）

師追問：那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？小數(shù)呢？誰來老師手里的米尺上指一指呢？

生找，指，并說為什么，那么1米里又有多少個0.01米呢？（100個）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）。

3.直觀遷移，獨立探究，理解三位小數(shù)的意義。

師出示課件，33頁的圖。

生獨立思考后完成書中練習(xí)，然后小組交流。

師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：0.006，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

匯報：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示。

（設(shè)計意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過獨立探究、小組交流等方法理解兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義，突破了難點，使學(xué)生進(jìn)一步體會和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。）

4.遷移推理。

師：試想一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示（板書）。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義。）

（三）認(rèn)識計數(shù)單位

師：整數(shù)有計數(shù)單位，小數(shù)也有計數(shù)單位，你知道小數(shù)的計數(shù)單位嗎？嘗試說一說。

生根據(jù)自己的理解說。

師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問：通過觀察發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？（生：10）

板書：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性。）

三、鞏固練習(xí)

1.完成書33頁“做一做”，獨立完成，全班訂正。

2.完成書36頁1、2、3題，要求：認(rèn)真讀題，獨立思考。

（設(shè)計意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

四、總結(jié)

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲。生暢所欲言。

2.齊讀書33頁“你知道嗎？”內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識、理解。通過閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）

五、板書設(shè)計

小數(shù)的意義

相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10

六、布置作業(yè)：

完成書37頁7、8題

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動，結(jié)果不能用整數(shù)表示時，加強了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時，我充分利用教學(xué)課件和實物教具相結(jié)合，直觀引出十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時機，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機會，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小數(shù)的意義課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

實驗?zāi)繕?biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。

2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、米尺、直尺等。

教學(xué)過程：

一、引入新知

課件演示：學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程

1、學(xué)生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通常可以用小數(shù)表示。

2、回憶、練習(xí)1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義

二、探索新知

1、教學(xué)例1

（1）填一填，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0?7里面有（）個0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。

（2）同理說一說。（課件出示后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？

2、教學(xué)例2（認(rèn)識三位小數(shù)）

（1）看一看，填一填。

課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。

小數(shù)的意義課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

P32-33

教學(xué)目標(biāo)：

1、在升生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

3、通過分析、對比、概括、小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重難點：

在學(xué)生初步認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)識范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，分母是10，100，1000的的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是幾個0.1，幾個0.01，幾個0.001，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT，小軟尺，習(xí)題紙。

教學(xué)過程

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的小書簽，我想把它們送給上課積極發(fā)言的孩子，想得到它嗎？想得到就積極發(fā)言吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步的認(rèn)識了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，老師想讓大家用小數(shù)表示自己所測量的物體，請大家拿出大家準(zhǔn)備好的軟尺，請第1組的同學(xué)測量課桌的長度；請第2，3組的同學(xué)測量筆袋的長度；請第4，5組的同學(xué)測量數(shù)學(xué)書的厚度，請將你的測量結(jié)果記錄在老師發(fā)給你的紙里。

2、每生測量活動。

3、每組派代表匯報測量結(jié)果。

學(xué)生匯報預(yù)測：

學(xué)生1：我測量的課桌的長度是0.6米。

學(xué)生2：我測量的筆袋的長度是0.11米。

學(xué)生3：我測量的數(shù)學(xué)書的厚度是0.01米。

4、展示學(xué)生的匯報結(jié)果，有質(zhì)疑的請舉手。

5、根據(jù)同學(xué)們的測量結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是小數(shù)）

6、在平常的生活中你還見過哪些這樣的小數(shù)？請舉例說明。

生例舉一些常見的小數(shù)，師補充一些常見的小數(shù)。觀察這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：在進(jìn)行測量和計算時往往不能正好得到整數(shù)，這時候通常用小數(shù)來表示。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義》。

二、嘗試探究，理解意義

1、認(rèn)識一位小數(shù)

教師：出示一米長的紙條，把它平均分成10份，取其中的一份是多少分米？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)的多少米？說出你的想法。

師小結(jié)：取其中一份1分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.1米。

師：取其中的3份呢？取其中的6份呢？生獨立思考。

生匯報：取其中的3份是3分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.3米。

取其中的6份是6分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.6米。

2、認(rèn)識兩位小數(shù)

我們都知道了一位小數(shù)表示十分之幾，那么老師現(xiàn)在把這一米長的紙條平均分成100份，取其中的一份是多少厘米？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)的多少米？說出你的想法。

師小結(jié)：取其中一份1厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.01米。

師：取其中的40份呢？取其中的75份呢？生獨立思考。

生匯報：

取其中的40份是40厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.40米。

取其中的75份是75厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.75米。

3、認(rèn)識三位小數(shù)

我們都知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示一百分之一，那么老師現(xiàn)在把這一米長的紙條平均分成1000份，取其中的一份是多少毫米？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)的多少米？說出你的想法。

生匯報：取其中一份1毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.001米。

師：取其中的59份呢？取其中的125份呢？

生匯報：

取其中的59份是59毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.059米。

取其中的125份是125毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.125米。

4、對比直觀描述，小數(shù)的意義

師：結(jié)合我們剛剛學(xué)過的一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)完成表格

生獨立思考，匯報研究結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)，分母是10的可以寫成一位小數(shù)，用分?jǐn)?shù)表示是十分之幾，用小數(shù)表示幾個0.1.

師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，還有誰想來說一說？

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，分母是100可以寫成兩位小數(shù)，，用分?jǐn)?shù)表示是百分之幾，用小數(shù)表示幾個0.01.

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)，分母是1000的可以寫成三位小數(shù)，用分?jǐn)?shù)表示是千分之幾，用小數(shù)表示幾個0.001

師：同學(xué)們說的都非常的好，那小數(shù)點在這里表示什么意思？（表示想這樣的小數(shù)和分?jǐn)?shù)還有很多很多，等我們以后再學(xué)習(xí)）

5、小數(shù)之間的進(jìn)率

1毫米→1厘米→1分米→1米，它們之間的進(jìn)率發(fā)生什么變化？

0.001米→0.01米→0.1米→1米，它們之間的進(jìn)率發(fā)生了什么變化？

師：在小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

三、課堂練習(xí)，鞏固深化

1、把分?jǐn)?shù)化小數(shù)（生獨立完成，再匯報）。

2、填一填。

3、書本33頁做一做。

4、找朋友（將老師發(fā)的小書簽，根據(jù)書簽上的小數(shù)或分?jǐn)?shù)說出你的朋友小數(shù)或分?jǐn)?shù)是幾，請起立，展示給全班是不是朋友）。

5、生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活。

四、能力提高，聰明屋

用5，4，0，1，3這五張卡片擺出不同的數(shù)。

1、小于1且小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

2、小于1且最大的三位小數(shù)。

3、小于1且最小的三位小數(shù)。

五、全課小結(jié)，今天你有什么收獲？

板書設(shè)計

教學(xué)后記

本課結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓學(xué)生多說說自己在生活中看到過的小數(shù)。如測量自己身邊物體的長度，自己的身高、體重、物體的大小或長度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實際在生活的應(yīng)用是非常廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。

在掌握簡單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，明確小數(shù)的計數(shù)單位，理解并掌握小數(shù)的意義。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，千分之幾用三位小數(shù)表示。從一位小數(shù)入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學(xué)難度。

小數(shù)的意義課件【篇6】

《小數(shù)的意義》是一節(jié)重要的概念課，對于學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫都有著至關(guān)重要的鋪墊作用。新課標(biāo)提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，重視學(xué)生對新知識的生成過程，同時要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，積極參與到知識發(fā)展的過程當(dāng)中。小學(xué)四年級學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已有所接觸，但是由于小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，對其意義的理解學(xué)生會感覺有一定的困難。針對這一現(xiàn)象，我充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找出生活與小數(shù)知識的契合點，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動讓學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

2、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。

教學(xué)重、難點：

理解小數(shù)的意義

會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。

充分利用直觀教具，以長度為單為例，說明小數(shù)實際上是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點，也是本課的難點。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

說教法。

考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，直觀演示法，活動探究法，集體討論法。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

說學(xué)法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，()從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

教學(xué)過程：詳見教學(xué)設(shè)計。

一、揭示課題

在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價錢，（舉例）就不一定都是整元錢，在進(jìn)行測量的時候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示。（實際測量）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的意義）

二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過程，理解和掌握小數(shù)的意義。

2、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程，感知知識與生活以及知識間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法

三、自學(xué)指導(dǎo)：

（1）通過觀察米尺，引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少？

觀察米尺。思考：

①把1米平均分成10份，每份是幾分米？寫成分?jǐn)?shù)是幾米？寫成小數(shù)是幾米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？

③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米） 千分之一米怎樣用小數(shù)表示？

我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，還可以得到什么樣的小數(shù)？

四、先學(xué)

1、自學(xué)看書50頁，認(rèn)識一位小數(shù)。

2、看書自學(xué)51頁，認(rèn)識兩位小數(shù)，三位小數(shù)。

3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢？

五、后教：

明確：把1米平均分成10份，表示這樣的一份或幾份，就是十分之一或者十分之幾，寫成小數(shù)就是0.1或者0.幾，

師；這些小數(shù)的小數(shù)點后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢？（明確一位小數(shù)表示十分之幾）

師：把1米平均分成了100份，認(rèn)識兩位小數(shù)，

知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小數(shù)點后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。

為了測量的更精確，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------,小數(shù)點后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。

延伸：這樣繼續(xù)分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------,表示這樣的1份就是0.0001米，0.00001米-------,

六、總結(jié)小數(shù)的意義：

師：回顧剛才的認(rèn)識學(xué)習(xí)，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)？它究竟表示什么意義呢

明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來表示，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，-------簡單的用一句話概括：小數(shù)就是 表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)。

七、課堂練習(xí)，運用反饋：

a） 說出下面小數(shù)表示的意義：

0.3元 0.45米 0.089千克

b） 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克

c） 一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得（）塊？

八、全課總結(jié)：你獲得什么知識呢？

九、布置作業(yè)。

小數(shù)的意義課件【篇7】

小數(shù)的意義

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

2通過直觀、操作、推理等活動，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

結(jié)合現(xiàn)實情境，認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

米尺、直尺等。

教學(xué)過程：

一、引入新知

1量一量黑板的長，課桌長、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。

2回憶、練習(xí)

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？

板書課題：小數(shù)的意義

二、探索新知

1教學(xué)例1

（1）填一填，說一說。

（出示例1第1個圖）

①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？

說一說：07表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。

07里面有（）個0.1。

②像0.1，0.3，0.5，0.7這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。

（2）同理說一說。（后面兩幅圖）

①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？

②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？

2教學(xué)例2

（認(rèn)識三位小數(shù)）

（1）看一看，填一填。

①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。

1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m②把一個正方體平均分成1000份。

（第70頁例2圖）其中1份、25份，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？

（2）說一說0.025，0.107分別表示什么以及它們的組成。

（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？

3討論、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？

歸納：像0.7，0.45，0.025，0.25，0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0.1，0.01，0.001……就是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。

三、課堂活動

完成課堂活動第1，3，4題。

先學(xué)生獨立完成，集體評議，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會了什么？還有什么困難？

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾。

兩位小數(shù)表示百分之幾。

三位小數(shù)表示千分之幾。

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

0.1，0.01，0.001……就是小數(shù)的計數(shù)單位。

小數(shù)的意義課件【篇8】

教材分析

本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。

小數(shù)的意義是本單元的一個重點。這里教材把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，加強了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使學(xué)生明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000……的分?jǐn)?shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進(jìn)率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。學(xué)生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。應(yīng)用它可以對小數(shù)進(jìn)行化簡，也可以根據(jù)具體運算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個小數(shù)相等的。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進(jìn)行小數(shù)乘除法計算的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學(xué)的幾部分知識的綜合應(yīng)用。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算打好基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫時，需要綜合運用前面學(xué)過的計量單位和進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等知識，因此要求學(xué)生逐一扎實地學(xué)習(xí)。求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)容易混淆，需注意區(qū)別。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。

教學(xué)重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

小數(shù)的意義課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助具體情景操作認(rèn)識平角和周角，使學(xué)生建立平角、周角概念。

2.通過操作活動，知道周角、平角形成過程及與各種角的關(guān)系，把鈍角范圍補充完整。

3.能正確畫平角和周角，找出生活中的平角、周角。發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重點：

平角、周角的特征。

教學(xué)難點：

知道平角、周角形成過程并會敘述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

活動角、紙扇、一張紙。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

1、 ①師：老師想考考同學(xué)們的記憶力，拿出一張白紙，在黑板上演示，像老師這樣對折一次，再對折一次。指著角問同學(xué)：這是什么角？你是怎么知道的？

生回答：1、量角器量的 2、三角板對比的

板書：直角等于90度

②師：比90度角小的角是什么角？ 生回答后，板書 ：銳角 小于90度

③師：比90度角大的角是什么角？ 生回答后，板書 ：鈍角 大于90度

2. 今天老師又給你們帶來兩位新朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角并板書：平角、周角（彩筆）。

快來打聲招呼吧！

3.讀一讀，平角、周角。你知道什么？生回答：角的度數(shù)！ 邊在哪邊？今天我?guī)瑢W(xué)們一起走進(jìn)平角周角。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)平角

你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？

舉起紙，這是90度角，翻過來，指著角，這是什么角？你是怎么知道的？

板書：畫上直角符號，讓同學(xué)們也畫上直角符號。

變!這就是平角，聽！平角大聲跟同學(xué)們說：我是平角，我愿意跟同學(xué)們交朋友。同學(xué)們，你們也變，認(rèn)真看平角，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？快說給同學(xué)們聽，一定要認(rèn)真聽，互相補充。

學(xué)生展示，板書：一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次折痕上引導(dǎo)學(xué)生說，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角就叫做平角。

讓學(xué)生拿出活動角，轉(zhuǎn)動時，注意角的一邊不動，另一邊繞著角的頂點旋轉(zhuǎn)成平角。讓學(xué)生指出平角的頂點和兩條邊，板書：畫平角。讓學(xué)生也跟著畫平角，齊讀兩遍平角的特征。

2.學(xué)習(xí)周角

我還會變呢，翻動平角紙，這又是什么角？說理由。畫上符號，要求學(xué)生也畫上兩個直角符號，變！這就是周角，聽！同學(xué)們好 我是周角，我愿意和同學(xué)們交朋友！

討論：和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)！生按順序展示后，教師板書：1周角=4直角=2平角=360

定義：有四個直角組成一個新的角，這樣的角叫做周角。

讓學(xué)生試著用活動角轉(zhuǎn)動周角，畫周角，然后，指出周角的頂點和兩條邊。

齊讀周角的特征，再齊讀平角和周角的特征。

三、進(jìn)一步感受平角、周角。

1.伸出一條胳膊。旋轉(zhuǎn)平角、周角。同桌互相轉(zhuǎn)，展示轉(zhuǎn)。學(xué)生評價。

四、補充鈍角范圍

師：老師有個問題，180度，360度都比90度大，但他們不叫鈍角，再平角上展示活動角，活動角的一條邊，在0度90度區(qū)域形成的角是銳角，在90度180度形成的區(qū)域形成的角是鈍角，請學(xué)生說一說鈍角比誰大？比誰??？

生回答后， 板書：而小于180度。

五、讓學(xué)生尋找生活中的周角、平角。

互相說，展示說，評價。

六、鞏固練習(xí).

1.游戲，用紙扇擺角，同桌說角，老師擺角，考同學(xué)說角

2.判斷:⑴平角是一條直線，⑵周角是一條射線，⑶一個周角等于四個平角，

3.搶答題：⑴從小到大排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角，⑵從大到小排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角。

4.再出一個難一點的題：（要求說清理由）

1=752=？ 3=？ 4=？

七、總結(jié)

你們知道了平角、周角，現(xiàn)在讓你扮演角色，平角、周角，做個自我介紹吧！

板書設(shè)計：

角

銳角 直角 鈍角 平角 周角

比90角小 比90角大 1平角=2直角=180

小數(shù)的意義課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運用。 教學(xué)重點：

掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

教學(xué)難點：

掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？

（課件出示）1、填空。

3寫成小數(shù)是（ ） 10

660.56表示（）寫成小數(shù)是（） 100

6780.625表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 10000.4表示（ ）

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為22.222米/秒。

師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“22.222”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））

二、動手操作，探究新知

1、認(rèn)識數(shù)位。

出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

學(xué)生觀察后匯報

師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222”嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。

課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

“22.222” 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上，它表示2個0.1.

師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？ 1001可以寫成0.01，所以這個“2”表示2個0.01. 100

師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？

學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個0.001. 1000

師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？

學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。

2、認(rèn)識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進(jìn)率。

師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：

小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（0.1）；

小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（0.01）；

小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（0.001）；

小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（0.0001）；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進(jìn)行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

學(xué)生討論后匯報交流，師生共同總結(jié)：

相同點：相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.

不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——0.1.

師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個0.1元是1元；10個0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進(jìn)1”。

三、鞏固運用，拓展提升

1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。

2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主涂色，并匯報：0.6和0.60一樣大。

師提問：哪位同學(xué)能夠運用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

3、即時練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義課件【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性。

2、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：兩三位小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：探究兩三位數(shù)小數(shù)意義的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形卡紙

教學(xué)過程：

一、測量物體導(dǎo)入，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

1、同學(xué)們，老師手中有一張四邊形彩紙，你猜測一下它是什么圖形？

2、那只是我們的猜測，怎樣才能難我們猜測的結(jié)果呢？

生：用對折的方法（真善于思考）

師：還有其他方法嗎？

生：測量

師：怎樣測量。

生：四邊長度是否相等。（用數(shù)據(jù)說話更有說服力）

師：同學(xué)們手中也有一張四邊形彩紙，那我們就用剛才這名同學(xué)所說的測量四邊長度的方法來驗證一下它到底是什么圖形。拿出尺子開始吧！把測量完的長度分別寫在四邊的括號里。（培養(yǎng)學(xué)生猜測、驗證的數(shù)學(xué)思維）

師：同學(xué)們都量好了，誰來匯報一下你驗證的結(jié)果。

生：是正方形，邊長長度都是厘米。

師：是正方形嗎？四條邊的長度分別是多少厘米？我寫在這好嗎？

師：有和這名同學(xué)數(shù)據(jù)不同的嗎？

師：怎么可能，大家都是正方形，你驗證錯了吧？

師：你真勇敢，在真理面前，不要向任何人低頭。

師：觀察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有整數(shù)，也有小數(shù)。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿玫叫?shù)呢？

師：剛才我們在測量圖形邊長的時候因為長度不是整厘米數(shù)，所以我們用到了小數(shù)，在生活中還有哪些地方你也運用到了小數(shù)呢？

師：你們真是留心生活的孩子，老師這也搜集了一些，誰讀給大家聽。

課件出示很多情況。引出課題。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實際。）

大家讀得都很準(zhǔn)確，在三年級我們對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，而在這一節(jié)課，我們要研究一下小數(shù)的意義。板書。

師：我今天也帶來了幾個小數(shù)，請大家注意看。

師：你們猜接下來老師要寫哪個小數(shù)。

板書：

師：你們是怎么猜到的呢？

二、探究一位小數(shù)的意義

1、讓我們來看這個小和0.1，它表示什么？

師：剛才我們進(jìn)行驗證的那張正方形紙，我們把它看作是1，那這樣的2張呢，10張呢？

師：如果想用這張紙表示出0.1這么大的一塊，你估計一下能有多大呢？用手指給大家看。

師：這個0.1到底有多大呢，就用你手中的正方形紙畫一畫涂一涂表示出0.1那么大小的一塊。

生：匯報。

師：現(xiàn)在誰能說說0.1所表示的意義？

生：把正方形平均分成十分，表示其中一份的數(shù)就是0.1也就是十分之一。

師：只能是正方形平均分嗎？

師：所以0.1也就是十分之一。

師：仔細(xì)觀察這個正方形，除了0.1你還看到了哪個小數(shù)。0.9也就是十分之九。

師：怎么得到的呢？

師：那么0.1和0.9合起來就是多少？

師：看這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

這些一位小數(shù)就是表示十分之幾。

三、認(rèn)識兩位小數(shù)的意義。

1、如果要表示0.01那么大小的一塊，你會嗎?誰來說說你的想法。

生：把這個正方形平均分成100份。表示其中的一份。

師：你們認(rèn)為是這樣嗎，誰再來說一說。

師：（教師演示這樣的過程）

師：誰來說說0.01所表示的意義呢？表示百分之一。

師：你還看到了哪個小數(shù)呢？百分之九十九。

3、下面請同學(xué)們自己在有一百個格子的正方形上涂一涂，自己創(chuàng)造出一個小數(shù)來。

師：哪位同學(xué)說說你涂了幾格，陰影部分用小數(shù)表示是多少？

師：你創(chuàng)造的小數(shù)是多少，猜猜他涂了多少個格子。那空白部分應(yīng)該是多少呢？

4、用這一環(huán)節(jié)引出0.4和0.40。區(qū)分意義的不同。

這樣的兩位小數(shù)表示百分之幾，在分法上不同，所表示的意義也是不同的。

四、認(rèn)識三、四位小數(shù)的意義。

1、我們認(rèn)識了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那三位小數(shù)呢?四位小數(shù)呢？

師：0.001表示千分之一0.234表示千分之二百三十四

師：那千分之31寫成小數(shù)是多少？

2、我想表示出一個很大的三位小數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該是多少？

4、它和誰合在一起才會是1呢？

五、鞏固應(yīng)用。

1、把一米長繩子分成10份，分別用小數(shù)分?jǐn)?shù)表示其中的4份。

2、解釋下面題中小數(shù)的意義。

周末天天去一個距家有0.3千米的超市買了一支鉛筆用了0.3元，來回路程共用去了0.3小時。

0.3千米＝（）米0.3元＝（）角0.3小時＝（）分

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。

2、正確掌握小數(shù)的讀、寫方法。

3、通過觀察、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系。

4、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

5、體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

二、教學(xué)重點和難點

1、認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念。

2、小數(shù)表示形式。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點、也是難點。

三、教學(xué)過程

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：

1、一張桌子的高度是米；

2、教室窗戶的寬是米；

3、一份汴梁晚報價格是元

4、每度電的價格是元。

5、一棵包菜的重量是千克。

6、奧運冠軍劉翔的身高是米,體重是千克。

問題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當(dāng)即指導(dǎo)。

問題：

1、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？

2、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？

3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

二）新授部分

1、米表示什么意義？誰來說說（借助課件，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米，就是1/10米，還可以寫成米。誰也來就像這樣完整說一說。

師：這就是米的意義。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。

問題：十分之五等于多少？等于多少？

我們過去三年級所認(rèn)識的米、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？

每份長1厘米，就是1/100米,還可以寫成米.

問：誰愿意再來說說米的意義。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米，還可以寫成米。

想一想米表示什么?

重點讓學(xué)生自己來說一說。

觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。

師：能舉些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例。

師：如果將1米平均分成份呢？能再舉例嗎？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：元、元、千克

把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

歸納：剛才我們分的是1米、1元、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

三）練習(xí)加強理解

1、讀小數(shù)：元米千米千克

2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3、王新買了三本書，價錢分別是9角8分、7角、3元2角。如何表示

四）教學(xué)反思

1、認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實際生活中量長度、買東西等具體事件聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點，讓學(xué)生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想。

4、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來，這方面有待于今后教學(xué)中加強。

5、學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補充。

方程的意義課件實用

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?寫好教案課件需要細(xì)心，包括課程重點難點梳理等，寫教案課件包括哪幾個部分？根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了以下有用的信息：“方程的意義課件”，以下內(nèi)容供參考請以你自己的判斷為準(zhǔn)！

方程的意義課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識方程的意義，知道等式和方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析。

2、使學(xué)生會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：方程的意義。

教學(xué)難點：正確區(qū)分等式和方程這組概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：簡易天平、法碼、水筆、橡皮泥、紙條、白紙、磁鐵。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

同學(xué)們，你們平時喜歡干什么？你們喜歡玩嗎？喜歡的請舉手？

這么多人喜歡玩，老師想問這么多同學(xué)中有人玩過玩過蹺蹺板嗎？玩過的請舉手，誰來說說玩蹺蹺板時是怎樣的情景？（學(xué)生自由回答）

當(dāng)兩邊的距離相等，重的一邊會把輕的一邊蹺起來，兩邊的重量相等，蹺蹺板就平衡。

二、新授

1、玩一玩

利用這種現(xiàn)象，科學(xué)家們設(shè)計出了天平，老師也自己做了一個簡易的天平。我們用它來玩一個類似于蹺蹺板的游戲。好不好？

誰想上來玩？

請你在左邊放一個20克的法碼，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣？（右邊的把左邊的蹺起來了），在左邊再放一個20克的法碼，這時天平怎么樣？（右邊的把左邊的蹺起來了，說明右邊的重量比左邊的重），

你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？（用水筆板書：20＋20＜50）

再在左邊放一個10克的法碼，這時天平怎么樣？（平衡了）

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？（板書：20xx＋10＝50。學(xué)生說加法，則說兩個20相加還可用［用水筆板書：］

看來我們還可以用式子來表示天平的平衡情況，你們想不想親自來玩一玩？

老師為你們每一個學(xué)習(xí)小組也準(zhǔn)備了一架簡易天平，還有一些法碼，以及兩塊橡皮泥，大家可以利用這些工具，或者利用你們身邊一些比較輕的物體，如橡皮、小刀等，來玩一玩，然后把你們玩的時候看到的現(xiàn)象用式子表示出來，好不好？

給你們5分鐘的時間，比一比哪個小組又快又好。

哪個小組把自己所寫的式子拿上來展示出來。

（有不一樣的都可以拿上來）

2、分類

你們對這些式子滿意嗎？

大家寫出了這么多的式子，你能把這些式子按照一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？小組討論怎么分？按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分？

誰來說說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

1、如果學(xué)生中有是否含有未知數(shù)（板書：含有未知數(shù)）是否是等式（板書：等式）這兩類的指名上黑板分，其余的口頭交流。

2、把學(xué)生寫的式子分成兩堆，讓學(xué)生分］

師：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的結(jié)果。這一種分法，我們得到的這幾個式子是什么式子？這一種分法，

師：你能把這一種再分成兩類嗎？怎么分？指名板演。

你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點？（揭示：含有未知數(shù)的等式）

象這樣，含有未知數(shù)的等式我們把它叫做方程。這也是我們今天這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題。

3、理解概念

練習(xí)：你能舉一個方程的例子嗎？學(xué)生在本子上寫一個。

回憶一下，我們以前見過方程嗎，在哪見過？（學(xué)生展示交流）

4、鞏固概念

老師這兒也有幾個式子，它們是方程嗎？（用手勢表示，隨機讓學(xué)生說說為什么）

通過這幾道題的練習(xí)，你對方程有了哪些新的認(rèn)識？

（1）未知數(shù)不一定用X表示。

（2）未知數(shù)不一定只有一個。

一個方程，必須具備哪些條件？

5、比較辨析

師：含有未知數(shù)的等式叫方程，那么方程和等式有什么關(guān)系呢？

如果老師說，方程一定是等式。對嗎？（結(jié)合板書交流）

等式也一定是方程。（結(jié)合板書交流）

也就是說：方程一定是（等式），但等式［不一定是（方程）］。

你能用自己的方式來表示方等式和方程之間的關(guān)系嗎？

例如畫圖或者別的方式，小組合作，試一試。（用水筆畫在白紙上，字要寫得大些）

三、鞏固

師：同學(xué)們的圖非常形象地表示出了方程和等式之間的關(guān)系，

1、這些圖你能用方程來表示嗎？

2、看來同學(xué)們對今天學(xué)的知識掌握得不錯，用方程還可以表示生活中的一些數(shù)量之間的關(guān)系？

如：我班一共有多少人，男生有多少人？如果把女生的人數(shù)看成X，你會用方程來表示男女生人數(shù)與全班人數(shù)之間的關(guān)系嗎？

師：這里還有一些有關(guān)我們學(xué)校的信息，誰來讀一讀。

3、新的謝橋中心小學(xué)，是蘇州市內(nèi)占地面積最大的小學(xué)之一。建筑面積約25000平方米，3幢教學(xué)樓的建筑面積一共約為19500平方米，平均每幢為c平方米，其它建筑面積為m平方米。你能選擇其中一些信息列出方程來嗎？（同桌交流）

四、小結(jié)

學(xué)了這堂課你有什么想說的嗎？你有什么想對老師說的嗎？

方程的意義課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識方程的意義，知道等式和方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析。

2.過程與方法目標(biāo):通過自主探究、合作交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受方程與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展其抽象思維能力和符號感。

二、教學(xué)重難點

重點：理解方程的意義。

難點：理解方程與等式的異同。

三、教學(xué)過程

尊敬的各位老師大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組2號考生，今天我試講的題目是方程的意義，下面我將正式開始我的試講。

上課，同學(xué)們好，請坐。

【導(dǎo)入】

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡玩蹺蹺板嗎？看熊二和光頭強也在玩蹺蹺板，我們一起來看一看，可以他們的體重懸殊太大了，光頭強高高的被掛了起來。看吉吉和圖圖也來了。光頭強和吉吉涂涂坐在一邊，熊二坐在另一邊，怎么樣？對呀，蹺蹺板正好平衡了，那你們用一個算式來表示就是，對，熊二的體重等于光頭強+{吉吉+圖圖的體重，其實在蹺蹺板中也蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，去探究方程的意義。

【新授】

活動一：

根據(jù)翹翹板的這種現(xiàn)象呀，科學(xué)家就設(shè)計出了天平?？蠢蠋熋媲熬陀幸粋€天平，天平已經(jīng)是我們的老朋友了，之前我們認(rèn)識克的時候就認(rèn)識了她，那誰來向大家介紹一下這位老朋友呢？請你來介紹，你介紹的可真全面，請坐，天平有兩個托盤，中間有一個刻度盤，天平中間有一個指針，天平左右兩邊物體重量相等的時候，天平就平衡，我們一般是左物右碼。

那我們一起來操作一下天平，同學(xué)們仔細(xì)看，老師先將右盤上放上100克砝碼，再在左盤上放上兩個50克的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？對呀，天平平衡了。誰來用一個式子的來表示呢？請你來說，說的非常準(zhǔn)確，請坐，50+50=100。

活動二：

那我們一起觀察這個算是它有什么特點呢？請你來說目光非常敏銳等號左邊和右邊相等，這樣的式子就是一個等式。接下來再來認(rèn)真觀察，老師將左邊兩個50克的砝碼拿下來，在重新在天平的左邊放上一個杯子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？對呀，天平平衡了，也就是說杯子的重量是100克，同學(xué)們是這樣的嗎？那老師帶往杯子里倒一些水，又出現(xiàn)了什么情況呀？對呀，天平朝向杯子這邊傾斜了，也就是說杯子的重量加水的重量大于100克。那我們再向天平右邊放個100克的砝碼，看一看有什么變化？天平還是朝杯子這邊傾斜，那你們能用將這個過程用一個式子來表示一下嘛，請你來說。說的真不錯，請坐。杯子加水的重量大于200克，誰還有更好的方法，來做的最端正的同學(xué)，請你來說你的小腦袋可真靈活，請坐。對呀，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了用字母表示數(shù)。我們可以用字母x來表示水的重量，剛剛我們已經(jīng)稱出了杯子的重量是100克，所以用式子來表示就是x+100大于200。同學(xué)們，你們都想到這個方法了嗎？你們可真棒，那我們繼續(xù)操作，我們再向右邊托盤放100克的砝碼，看一看有什么變化呀？來請你來說，說的非常棒，請坐。天平朝向右邊托盤傾斜了。那這個過程我沒有該用哪個式子來表示呢？對呀，x+100小于300，看來我們剛剛放100克的砝碼放過大了，那我們再放一個小一點的試一試。

我們將這100克的砝碼換成50克的砝碼來試一試。同學(xué)們仔細(xì)觀察，對呀，我們的天平竟然平衡了，那也就是說我沒杯子加水的重量等于250克，那我們用算式來表示該如何表示呢？來躲著最端正的同學(xué)，請你來說，說的非常棒，請坐x+100=250。同學(xué)們可真是太棒了，

活動三：

通過我們的共同探索，和一起操作寫出了這么多的方式，我們帶來仔細(xì)觀察這些算式，這些算式之間有哪些共同點和不同點呢？

先獨立思考，再小組合作討論，完成以端正的坐姿來示意老師，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)又快又好開始。老師看同學(xué)們都已經(jīng)坐端正了，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)，請你來說觀察的非常敏銳，請坐。有的算式是等式，洋浦的是不等式，那我們再來看一看這等式的兩個算式之間他們有什么不同呢？請你來說，這可真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，請坐。第二個算式有一個未知數(shù)x，而第一個沒有，其實像這種含有未知數(shù)x的等式就是我們今天所學(xué)習(xí)的方程。

那是不是所有的等式都是方程呢？對呀，不是。只有含有未知數(shù)的等式才是方程，也就是說要判斷一個式子是不是方程，我們需要注意哪幾點呢？來請你來說，說的非常棒，我們需要有兩個條件，一個是含有未知數(shù)，二是等式。

同學(xué)們，你們都是這樣想的嗎？那老師這樣說你們看對不對？方程是等式，對這樣說是正確的，那等式是方程呢？對呀，這樣說不正確，因為還需要一個條件，也就是說這個等式里必須含有未知數(shù)。

觀察一下黑板上這些內(nèi)容，以上就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的方程的意義。

【鞏固練習(xí)】

那我們看一看這道題，老師買了三本練習(xí)本，一共花了2.4元，我都沒本練習(xí)本價格用x來表示，那又該如何列算式？請你來說好，請多3xx等于2.4，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了，用字母表示數(shù)的時候數(shù)字與字母相乘，其中的稱號我們可以省略，數(shù)字放在前面，所以是3x等于2.4。是方程嗎/對呀，是我們一起來看一看符合不符合這兩個條件是不是等是，對是等式，而且還有未知數(shù)。

【課堂小結(jié)】

不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學(xué)來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?班長你手舉得最高你來說，他說啊通過本節(jié)課認(rèn)識了什么是方程，什么是等式?？磥戆”竟?jié)課上特聽講非常認(rèn)真，請坐！

【作業(yè)布置】

那接下來老師老師給大家布置一個小任務(wù)，課下去搜集一下我國古代如何解決類似的問題呢？下節(jié)課一起來交流討論一下。

本節(jié)課就先上到這，下課，同學(xué)們再見！

尊敬的各位考官，我的'試講到此結(jié)束，感謝各位考官的耐心聆聽！

方程的意義課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。

2、會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析概括的能力。

知識重點

會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。

教學(xué)難點

天平、空水杯、水（可根據(jù)實際變換為其它實物）

教學(xué)過程

教學(xué)方法和手段

引入

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出物體的質(zhì)量。

二、新知學(xué)習(xí)

1、實物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；

第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水），問：發(fā)現(xiàn)了什么？天平出現(xiàn)了傾斜，因為杯子和水的質(zhì)量加起來比100克重，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質(zhì)量。

第三步，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么？杯子和水比200克重?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為x克，那么用一個式子該怎么表示杯子和水比200克重這個關(guān)系呢？100+x200。

第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出：100+x300.

第五步，把一個100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡。現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣？用式子怎樣表示？讓學(xué)生得出：100+x=250。

像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程。請大家試著寫出一個方程。

2、寫方程，加深對方程的認(rèn)識。

學(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因。

看書第54頁，看書上列出的一些方程，讓學(xué)生讀一讀。然后小結(jié)：一個式子要是方程需要具備哪些條件？兩個條件，一要是等式，二要含有求知數(shù)（即字母），這也是判斷一個式子是不是方程的依據(jù)。

3、反饋練習(xí)。

完成做一做，在是方程的式子后面打上。對于不是方程的幾個式子要說明其理由。

課堂練習(xí)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎么判斷一個式子是不是方程？

提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？

看課外閱讀，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。

課后追記

本課方程的特征比較容易，從兩點（1）含有字母（2）等式來判斷。雖然形式比較

簡單，但是仍然要注意區(qū)分式子和方程。

方程的意義課件 篇4

一 、教材分析

教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）五年級（上冊）第53頁——54頁。做一做。練習(xí)十一 1——3題。教材的編寫意圖是從等式引入，首先通過天平演示，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并設(shè)水重x克。通過逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。

為提供更為豐富的感知材料，教材提出：你會自己寫出一些方程嗎？然后通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。

在“做一做”里，教材給出了6個式子，讓學(xué)生識別哪些是方程。要讓學(xué)生明白，未知數(shù)還可以用不同的字母表示。

“你知道嗎”的閱讀材料，簡要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過讓學(xué)生閱讀，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展。

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系以后通過一定的情景進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程的意義，列方程和用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生要在熟悉用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上理解和掌握方程的意義。在天平的演示情景中觀察，思考，討論，探究。說出方程的特點并由不等的式子到相等的式子，從而推導(dǎo)方程的意義并能擴(kuò)展到根據(jù)方程的意義列出簡單的方程和用方程表示簡單數(shù)量關(guān)系。

三、教法

1．指導(dǎo)思想

本課教學(xué)是以天平的演示實驗為情景引入教學(xué)內(nèi)容的，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察，探究，主動掌握有關(guān)知識和技能；進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，發(fā)現(xiàn)意識。

2．教學(xué)方法

根據(jù)五年級學(xué)生的知識結(jié)鉤和認(rèn)知水平，從生活實際中的情景——用天平稱量物體重量入手，通過教學(xué)課件的使用使學(xué)生觀察“等式”——“不等式”——“方程”的演示過程，深刻理解方程是含有未知數(shù)的等式。然后結(jié)合幾道判斷題讓學(xué)生舉例深化對方程意義的理解，最后設(shè)計二組情景讓學(xué)生列出方程和用方程表示數(shù)量關(guān)系使方程的概念得到拓展和沿伸。

四、 教學(xué)流程

1．舊知練習(xí)，學(xué)前準(zhǔn)備

這一部分共安排了4道填空題。目地是通過復(fù)習(xí)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系來為本節(jié)課的內(nèi)容作鋪墊從而引入本課的課題“方程的意義”。

2．情景引入，探究新知

從天平的認(rèn)識入手，讓學(xué)生了解一些天平的使用知識。然后演示出天平左右盤分別放一個空杯子和一個100克的琺碼，使學(xué)生觀察到在天平平衡的情況下空杯子的重量和琺瑪?shù)闹亓渴窍嗟鹊?。從而為等式的引入作鋪墊。繼續(xù)演示，在杯中倒?jié)M水，天平傾斜，說明不平衡，得到100+x》100的不等式。再增加琺碼，又得到100+x《300的不等式。最后天平逐漸平蘅，左右兩邊相等，得到100+x=250這樣一個含有未知數(shù)的等式，稱為方程。使學(xué)生理解，方程應(yīng)該是一個等式，而且是一個含有未知數(shù)的等式。這樣就讓學(xué)生初步掌握了方程的意義。接著將式子中的x換成b，式子還是方程。說明方程中的未知數(shù)可以用不同的字母表示。

3．深化概念，加強理解

先出示一組式子判斷是不是方程，說出判斷的理由，使學(xué)生對方程的概念作初步的理解和判斷。討論m+n=3是否是方程，讓學(xué)生知道方程中的未知數(shù)可以不只一個。最后讓學(xué)生寫出一些方程和舉出反例是對學(xué)生知識和技能及運用能力的培養(yǎng)。

4．聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展

（1）列出第62頁第2提的方程是讓學(xué)生在熟悉的情景中根據(jù)方程的意義列出方程。

（2）用方程表示數(shù)量關(guān)系的情景是對用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和方程的意義的整合運用。引導(dǎo)學(xué)生列出方程，還可啟發(fā)學(xué)生列出不同的方程。

5．總結(jié)全課：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。

6．課堂作業(yè)：當(dāng)堂練習(xí)或課下完成。

方程的意義課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：課本第105～107頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十六的題目。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識方程的意義，知道方程的解和解方程的區(qū)別以及解簡易方程的一般步驟。

教具準(zhǔn)備：天平、砝碼、標(biāo)有20、30和？的方木塊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

提問學(xué)生加、減、乘、除和部分間的關(guān)系。

二、新授。

1.方程的意義。

（1）教學(xué)第（1）個例子。

教師將天平、砝碼擺在講臺上，然后，提出問題指名學(xué)生回答。

講臺上擺著的上什么儀器？（天平）

它是用來做什么的？（用來稱物品的重量的。）

你知道怎樣用它稱物品的重量嗎？（在天平的左面盤內(nèi)放置所稱的物品，右面放置砝碼。當(dāng)天平兩邊平衡，即天平兩端的重量相等。砝碼所標(biāo)的重量就是所稱物品的重量。）

在天平左面放一個50克的砝碼，右面放標(biāo)有20、30的木塊。

問：現(xiàn)在天平平衡嗎？這說明了什么？（平衡，說明天平左右兩邊的重量相等）

你能用一個式子表示這種情況嗎？試試看?。ǜ鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，板書：20＋30=50）

問：這是一個什么式子？（等式）

（2）教學(xué)第2個例子。

教師改變天平上所放物品和砝碼，使之同教科書第105頁下圖。

問：現(xiàn)在天平也保持平衡，這說明什么？你能用式子表示這種平衡的情況嗎？試試看！

指名讓學(xué)生試著寫出等式。

告訴學(xué)生：？是要求的未知數(shù)，我們學(xué)過一般未知數(shù)用字母X表示，所以這個等式可以寫成：20＋x=100。

問：這是一個什么式子？（等式）

比較一個這個等式與20＋30=50有什么不同？（這是一個含有未知數(shù)的等式）

這個x應(yīng)該是多少克？（讓學(xué)生自由說一說，教師總結(jié)：這里的x所表示的未知數(shù)不是隨便確定的，它必須使天平保持平衡的重量，也就是說未知數(shù)代表的數(shù)值必須使等號左右兩邊正好相等。在20＋x=100的右邊板書：x=80）

（3）教學(xué)第（3）個例子。

投影出示第106頁的上圖。

問：看這幅圖，這幅圖的圖意是什么？（這幅圖告訴我們：這里的每個籃球的價錢是x元，3個籃球的總價是234元。）

每個籃球的價錢是x元，3個籃球的總價還可以怎樣表示？（3x）你能根據(jù)圖意寫出一個等式來嗎？（3x=234）

想一想，這個等式有什么特點？（這也是一個含有未數(shù)的等式。）

當(dāng)x等于多少時，這個等式中的等號左右兩邊正好相等？（x等于78時，在3x=234的右邊板書：x=78）

得出：像這樣一些等式：20＋x=100、3x=234、x－10=35、x12=5叫做方程。

練習(xí)：下面的式子哪些是等式，哪些是方程。

4＋3x=106＋2x7－x＞317－8=9

8x=018x=96012=5

得出：

17－8=94＋3x=10

6012=58x=0

18x=9

問：從幅圖，你能說一說它的含義嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：等式包括方程，等式的范圍比方程的范圍大；方程一定是等式，但等式不一定是方程。

問：有了方程和等式的知識，當(dāng)遇到一個式子，要判斷它是不是方程時，應(yīng)該怎樣想？

2.簡易方程（一）。

（1）教學(xué)例1。

說明：我們把使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。例如，x=80是方程20＋x=100的解，x=78是方程3x=234的解。而求方程的解的過程叫做解方程。想一想：方程的解和解方程這兩個概念之間有什么區(qū)別？

（先讓學(xué)生試著說一說，然后教師總結(jié)：方程的解指的是一個數(shù)，它表示未知數(shù)等于多少時使方程中等號左右兩邊相等。例如當(dāng)x=80，20＋x=100的等號左右兩邊相等。而解方程是指求這個未知數(shù)的演算過程。我們以前做過的一些求未知數(shù)x的題目，實際上說是解方程。）

2.學(xué)習(xí)解方程的方法。

出示例1：x－8=16

講解解方程的步驟及書寫格式：

先寫解字；然后根據(jù)四則運算各部分間的關(guān)系及運算定律進(jìn)行思考：x－8=16，就想被減數(shù)等于減數(shù)加差，所以x=16＋8，x=24。運算的根據(jù)可以不寫；每個等式占一行，各行的等號要對齊。求出x的值后，還要進(jìn)行檢驗，以判斷它是不是原方程的解。板書：

x－8=16

解：x=16＋8

x=24

檢驗：把x=24代入原方程。

左邊=24－8=16，右邊=16，

左邊=右邊

所以x=24是原方程的解。

師：以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程，沒有要求檢驗的，要進(jìn)行口頭檢驗，要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。

3.課堂練習(xí)。

做教書第107頁做一做中的題目。

4.鞏固練習(xí)。

做練習(xí)二十六的第1～3題。

課后小結(jié)：

方程的意義課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質(zhì)解形如xa=b，ax=b和xa=b的簡易方程，能正確理解簡單實際問題中數(shù)量間的相等關(guān)系，會列方程解決一些簡單的實際問題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

3.使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；會根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分，通分，會比較異分母分?jǐn)?shù)的大?。荒苷_計算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加，減法，能用合理的方法計算簡單的加減混合運算式題；能應(yīng)用上述知識解決一些簡單的實際問題。

4．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體的情境中用數(shù)對表示位置的方法；能在方格圖中用數(shù)對表示點的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對找到相應(yīng)的點。

5．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長和面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡單實際問題。

6．使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，作用，能根據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

7．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

8．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重難點：幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的理解，提高解決問題能力，溝通知識間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容具體安排。

課時安排

共5課時

方程的意義課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解方程的意義，知道什么是方程的解，什么是解方程，并弄清等式與方程的關(guān)系。

2、會判斷什么是方程，會解一步計算的方程，并會檢驗方程的解。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查、驗算習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解方程的意義。

教學(xué)難點：理解等式與方程的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們學(xué)過了用字母表示數(shù)，下面用含有字母的式子表示下面各題的數(shù)量關(guān)系。（口答）

（1）x與6的和（2）x與4的和

（3）20減x的5倍的差（4）x的2倍加1.8

在上幼兒園的時候你都喜歡玩哪些游戲呢？

看看這兩位小朋友在做什么游戲？你想不想玩？

那接下來我們也一起來玩一玩。

老師有65千克（板書：65）你呢？（指名學(xué)生）

請大家閉上眼睛想一想，當(dāng)我與他坐上翹翹板兩端的時候，會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

那怎樣就能使翹翹板平衡了呢？

你能用一個式子把它表示嗎？（板書：30+35=65，左右兩邊相等）

同學(xué)們，你們在生活中見過與翹翹板相類似的物體嗎？(天平)

今天我這里有一架天平，誰能介紹一下天平的使用方法嗎(那什么時候天平就平衡了呢？當(dāng)兩重量相等的時候或者指針指向中間的時候。)

你了解得的可真多!

二、探究新知

1、理解方程的意義

師：這里也有兩架天平也保持著平衡，你能用一個算式表示出來嗎？

（1）20+30=50（2）20+X=100

師：那么X是多少？（80克）這個X是固定的值。能不能隨便的說？（不能）前面我們學(xué)的用字母表示數(shù)時可以表示任意的數(shù)，但這里是一個固定的值，不能表示任意的數(shù)，只能是使等式左右兩邊相等的值。

師：那么這兩個算式有什么不同？（含有未知數(shù)）

同學(xué)們，真厲害！

前幾天，學(xué)校又新買了3只籃球，（出示籃球圖）共用去186元，同學(xué)們，你們能用一個等式來表示嗎？（板書：3X=186）

大家觀察一下這幾個等式，你能不能把它們分分類？

30+35=6520+X=100

20+30=503X=186

揭示方程概念：含有未知數(shù)的等式叫方程。（板書）

2、比較等式和方程

下面我們觀察一下，它們有什么相同？什么不同？（小組討論）

得出相同點：都是等式，不同點：方程含有未知數(shù)

強調(diào)：方程必備兩個條件：一、含有未知數(shù)。二、等式

誰能用這個圖來表示等式和方程的關(guān)系？（小組討論）

誰能說說等式和方程的關(guān)系等式

方程

那你能說幾個方程嗎？

練習(xí)：下面哪些是方程？哪些不是方程？

35－X=128412=74X－32

49X=7450X=90069+X

3、自學(xué)什么是解方程、方程的解

（1）學(xué)生自學(xué)課本99頁，回答下列問題：

a：什么是方程的解？

b：什么是解方程？

c：方程的解和解方程一樣嗎？

d：和以前學(xué)的求知數(shù)有什么關(guān)系？

4、解方程

下面我們一起來解方程

例1X－18=30根據(jù)被減數(shù)=差+減數(shù)

解：X=30+18

X=48

檢驗把X=48代入原方程。

左邊=48－18=30，右邊=30

左邊=右邊

所以X=48是原方程的解。

進(jìn)一步明確：方程的解和解方程

解方程和求知數(shù)又有什么不同呢？

三、鞏固練習(xí)

1、試一試：4X=6.4（要求寫出檢驗過程）

2、判斷：

（1）、含有未知數(shù)的式子叫做方程。（）

（2）、方程是等式，所以等式也是方程。（）

（3）、檢驗方程的解是否正確，應(yīng)當(dāng)把求得的解代入原方程。（）

（4）、X=36是方程X3=12的解。（）

（5）X=1是方程。（）

3、選擇

（1）X－12=20的解是（）

A、X=18B、X=32

（2）4X=6的解是（）

A、X=1.5B、X=2

（3）3X－7=21這個式子是（）

A、方程B、不等式C、既是等式又是方程

（4）X=5是方程（）的解

A、15X=3B、3X+2=17

4、解方程（機動）

28+X=92X16=5（要求寫出檢驗過程）

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

你覺得哪些地方值得注意？

方程的意義課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：讓學(xué)生理解方程的意義，知道什么是方程的解，什么是解方程，并弄清等式與方程的關(guān)系。

2、過程與方法：會判斷什么是方程，會解一步計算的方程，并會檢驗方程的解。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查、驗算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力。

教學(xué)重點：

理解方程的意義，初步掌握解方程的方法和書寫格式。

教學(xué)難點：

方程的解和解方程兩個概念間的聯(lián)系及區(qū)別，并會應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

課件、白紙

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、游戲引出課題：

師：小朋友們，我們來做個游戲吧！老師來說一個詞語，你們反這個詞語反一反說出來，好嗎？看誰反應(yīng)快！

父母的愛——愛父母；動物的畫——畫動物；

節(jié)目的表演——表演節(jié)目；生命的感悟——感悟生命；朋友的理解——理解朋友；

朋友的善待——善待朋友；親人的召換——召換親人；兒女的擔(dān)憂——擔(dān)憂兒女

問題的答——答問題；方程的解——解方程；

引出課題：板書“方程的解解方程”

這節(jié)課我們來研究這里面的知識。

二、講解概念“等式、方程”

1、找朋友：

師：剛才我們玩的這個游戲中，找到了好幾對文字上的朋友。

下面，請你來幫這些式子或數(shù)字找找朋友，你愿意嗎？

生：愿意。

①、出示課件：同桌之間說一說；指名回答，根據(jù)學(xué)生回答再次出示課件。

師：這幾對好朋友都有什么特點呢？

生：它們相等。（關(guān)鍵引出“相等”）

師：除了把它們用線連起來，還可以用什么方法來表示它們之間是相等的呢？

生：列成一個式子。

學(xué)生口答列式，師邊板書：80－20=60

2+0.5=2.5

30÷15=2

30×2=60

師：像這樣用等號連接起來的，表示左右兩邊相等的式子，我們把它們?nèi)∶械仁健?/p>

師：你能舉例說幾個等式嗎？

②、引出方程：

師：那剩下的幾個它們找不到朋友，心里不太高興，你能把它們也連連線寫成一個等式嗎？

生：能。

學(xué)生口答并板書，如：x+3=9

300－b=250

3a=18

師：我們又找到了3對朋友，它們也是等式。那這三個等式跟剛才的四個等式有哪些相同和不同的地方嗎？

生：它們有未知數(shù)x、a、b。

師：像這樣含有未知數(shù)的等式，我們給它取名叫方程。

你能舉例說幾個方程嗎？

2、等式與方程的關(guān)系：

師：那等式和方程之間到底是什么關(guān)系呢？

你能用一種直觀形象的方法來表示它們之間的關(guān)系嗎？

你可以在紙上寫一寫、畫一畫，用自己喜歡的方式來表示，四人小組討論一下。

指名回答。出示課件并板書。

師小結(jié)：方程屬于等式，里面含有未知數(shù)，是一種特殊的等式，但等式不一定是方程。

3、判斷練習(xí)：

師：我們有了方程和等式的知識，當(dāng)遇到一個式子，要判斷它是不是方程時，應(yīng)該怎么想？

生：先看它是不是等式，如果是等式，再看它有沒有未知數(shù)。如果它有未知數(shù)，就是方程；如果沒有未知數(shù)，就不是方程，而是一般的等式。

師小結(jié)：一必須是等式，二必須含有未知數(shù)。

師出示課件中的練習(xí)：下列哪些是方程，哪些不是方程？

①、下面哪些是方程，哪些不是方程：

35－b=1284÷12=7

5x－32

450x=90069+a

②、含有未知數(shù)的算式叫做方程。

③、方程一定是等式；等式一定是方程。

④、35+x=76既是等式，也是方程。

⑤、30+20=10+40是等式，但不是方程。

⑥、y=0不是方程。

⑦、x=20是方程30+x=50的解。

比賽課件

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和評價工具。為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“比賽課件”，需要資訊的朋友可以在這里找到！

比賽課件【篇1】

第一課時

教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文，認(rèn)識課文中的生字詞語。

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務(wù)。

4、過渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來。

2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）揭示生字詞：

母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應(yīng)該

陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替

（2）指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣 孝順長輩。

一、復(fù)習(xí)檢查

１、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

２、寫出意思相反的詞語：多（ ）?。? ）

３、朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（ ）。

（２）第二自然段寫陳毅（ ）詢問母親病情，替母親（ ）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（ ）的。

2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們，

學(xué)生發(fā)言，肯定如下答案：

“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……。”

3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母親（），他是一位（）。

三、作業(yè)

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故

2、用下列生字組詞。

母（ ） （ ） 故（ ）（ ）

鄉(xiāng)（ ） （ ） 今（ ）（ ）

3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。

4、正確流利、有個感情朗讀課文。

第二課時

12、陳毅探母

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。

二、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，并會寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片、光盤

四、教學(xué)時間 三課時。

第三課時

教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。

（1）猜謎法：

少：“步”字去掉“止”，加上一點、不多。猜一個字：少。

應(yīng)：“興”字去掉“八”字底，走進(jìn)“廣”字里。

（2）部件法：

元：二和兒，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。

鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)

2、指導(dǎo)寫字

（1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特別注意點是什么。

（2）學(xué)生發(fā)表意見后，教師特別提醒。

3、學(xué)生描紅。

三、作業(yè)

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人（ ）（ ）（ ）

2、把生字和音節(jié)連起來。

比賽課件【篇2】

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？

2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？

師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動作以及其驚險程度加分。

二、初讀課文。

這課文描寫的就是一場騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，

讀了課文，這場比賽給你留下了怎樣的印象？

從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。

三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。

△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽？

1、請同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。

學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）

2、

請同學(xué)們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對你會有所啟發(fā)的。

3、討論交流：

技藝高超

（1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？

A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？

“野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎？誰會讀這個詞？

B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過讀句子，想象，讓這幅畫面動起來了，你們真會學(xué)語文。這個句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。

個讀，讀后評，再讀

（1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？

A、“兩三秒鐘”有多長時間呢？（課件出現(xiàn)聲音）

B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場面吧！

看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）

剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——

“興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎？

比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場響起了——

課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個生詞，這兩個字字形上有什么共同之處？四點底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點底）在這里，這個詞表示大家都非常興奮、激動，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！

4、結(jié)合四個詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報以熱烈的掌聲。

誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）

邏輯引讀：

比賽結(jié)束以后，一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）

1、出示騎手的話。

（1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來，

你們明白了嗎？（生答）

騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續(xù)練？（相機出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時你最想對這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？

2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對他們說些什么呢？

3、齊讀第三小節(jié)。

二、識字寫字。

1、這課書中有個生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰會記字形呢？

2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下?。?/p>

3、指導(dǎo)寫

板書：騎牛比賽

比賽課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、通過模仿故事中的小動物(小雞、小鴨、狗、貓、羊)的叫聲，進(jìn)行正確發(fā)音練習(xí)。

2、要求幼兒發(fā)音正確，并知道用好聽的聲音、勇敢地回答問題。

3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

1、小動物頭飾、幻燈機、錄音機、

2、幻燈片、錄音磁帶

活動過程：

1、老師以有趣的游戲口吻啟發(fā)幼兒找出藏在院子里的“小客人”(雞、鴨、貓、狗、羊)

2、回室內(nèi)坐下，引導(dǎo)幼兒聽錄音(小動物的叫聲)。提問：這是什么聲音?誰在叫?

3、放幻燈，依次出現(xiàn)小動物(雞、鴨、貓、狗、羊)

依次提問：

(1)這是誰?(雞)這是幾只雞?小雞的嘴是什么樣的`?小雞怎么叫?

(2)誰來了?(鴨)小鴨的嘴長的什么樣?小鴨怎么叫?

(3)這是誰呀?(羊)小樣叫起來的聲音好像在叫誰?誰能學(xué)一學(xué)小羊怎么叫?

(4)誰跑來了?(狗)小狗怎么叫?小狗喜歡吃什么?

(5)老師學(xué)貓叫，問這是誰在叫?小貓有什么本領(lǐng)?小朋友學(xué)一學(xué)貓叫，聽聽誰叫的最好。

4、邊演幻燈，老師邊講故事。問：唱歌比賽時，誰的了第一名?

5、邊演幻燈邊聽配樂故事。

提問：

(1)誰第一個唱歌?小兔聽了說什么?

(2)小鴨唱完歌，小兔是怎么說的?

(3)小羊為什么沒得第一名?

(4)小貓為什么得了第一名?

6、玩游戲“找媽媽”

玩法：老師當(dāng)媽媽，幼兒當(dāng)動物寶寶，媽媽叫誰，誰就出來找媽媽，要求模仿小動物的動作和叫聲。

活動反思：

本次活動適合小班年齡特點，通過讓幼兒找小客人、分辨錄音機中動物的叫聲、模仿練習(xí)錄音機中動物的叫聲，看幻燈故事，以游戲的方法進(jìn)行練習(xí)和鞏固，并在游戲中自然結(jié)束，使兒童主動參與，充分發(fā)揮幼兒的主題作用和想象力，滿足不同幼兒的活動愿望。

本次活動，大多數(shù)幼兒積極參與活動，只有內(nèi)向的樂樂、思思通過老師的啟發(fā)、鼓勵才活動起來，對于這兩個孩子，老師要多加關(guān)注，對他的每一點進(jìn)步，都要表揚與鼓勵。

比賽課件【篇4】

教學(xué)要求：

1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內(nèi)容。

2、幼兒模仿小動物的叫聲。

3、學(xué)習(xí)詞：太輕、太響、太快、太慢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、出示小花貓，問：小朋友，你們看它是誰呀？（小花帽）

對了，小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名呀？

今天，老師講個故事，名稱就叫唱歌比賽（幼兒學(xué)講）

二、老師有表情的講述故事，幼兒欣賞，要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名？

聽故事提問：

1、故事的名稱是什么？

2、故事里有哪些小動物參加了比賽，誰是裁判員。

3、誰得第一名，為什么（幼兒議論小貓唱得好在哪里，不下結(jié)論）？

三、聽故事錄音，老師按故事內(nèi)容操作圖片，幼兒視聽結(jié)合，聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里？小貓是怎么唱的，好在哪里？

四、老師邊講故事，邊提問：

1、師：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰這是誰的叫聲，小兔說：小雞唱的怎么樣？（學(xué)習(xí)詞：太輕）幼兒模仿小雞的叫聲。

2、師唱：呷呷呷、呷呷呷這是誰在唱？小白兔說鴨子唱得怎么樣？（學(xué)習(xí)詞：太響）幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

3、師唱：汪汪汪、汪汪汪這是誰在唱？小白兔說小狗唱得怎么樣？（學(xué)習(xí)詞：太快）幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

4、師唱：咩咩咩、咩咩咩這是誰在唱？小白兔說小羊唱得怎么樣？（學(xué)習(xí)詞：太慢）幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

5、最后輪到誰？（小貓）師唱：喵喵喵，小白兔說小貓唱得怎么樣？（學(xué)講：不快、不慢、不響、不輕）誰得第一名？ 幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。

五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽，老師作評判員，小白兔戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí)，唱得不快不慢，不響也不輕。

評析：

幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。本教案，從教材的選編到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動物的各種叫聲，接受了唱歌時聲音應(yīng)唱得不快不慢不響不輕的道理；把語言、常識內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對故事本身的理解，又有效的提高了常識活動的能力。

比賽課件【篇5】

一、活動目的：

1、愉悅心情，緩解工作壓力，為并進(jìn)一步普及羽毛球運動打基礎(chǔ)。

2、增加教職工之間的溝通和交流，增強集體的凝聚力、向心力。

三、活動時間：6月14日下午3：45開始(學(xué)生下午上課時間提前到1：50)。

3、橫幅(辦公室負(fù)責(zé))內(nèi)容：“沙溪小學(xué)教師羽毛球賽 激情綻放，“羽”您共享”

各科組選派男、女教師各3名，出場順序為：男單 ----女單----雙打(男、女教師可自行搭配)，比賽采用最新羽毛球規(guī)則，每場采取三局二勝制，每球得分制，每局15分，封頂21分。

熊擁軍、楊建美、劉清香、王 列、陳秋容、劉亞蘭、劉 敏、梁 秀、黃燕粧、吳 爽

蔡麗云、蔡淑貞、吳必華、鄒子康、高平珍、梁瓊珍、朱麗霞、林元楊 、馬振華、劉 珊

周毓青、文蘭清、涂南萍、羅光華、熊 維、寧漢慶、洪艷玲、趙麗敏、溫秋濃、劉小艷

陳映真、陳 興、曾惠清、楊小熒、喻 玲、陳飛燕、陳育娜、龔巧珍 譚紅、王志飛

比賽課件【篇6】

繪畫蘊藏孩子內(nèi)心世界的悄悄話，繪畫可以反映他們的生活經(jīng)驗與他們對事情的看法。當(dāng)孩子渴望與人分享或分擔(dān)時，除了用一般語言表達(dá)外，透過畫筆的揮灑，也可傳達(dá)屬于自我特質(zhì)的個性線條與情感色彩。陽光汽車網(wǎng)主辦的“陽光汽車網(wǎng)315大型車展”專場繪畫大賽，一展我們東莞少兒繪畫水平，推動本土少兒素質(zhì)教育發(fā)展。

(六) 媒體支持：中國國際廣播電臺Hit FM88.5、東莞廣播電視臺、東莞陽光網(wǎng)、東莞時尚雜志、東莞時尚網(wǎng)

(一) 超大型汽車展示：全市四十家車行鼎力支持，百臺款品牌名車華麗登場，陽光汽車網(wǎng)以汽車為主題的315大型活動，已成為東莞汽車活動的標(biāo)桿，在行業(yè)內(nèi)外有著極好的口碑;

(二) 節(jié)目表演:精心布置公共區(qū)域、休閑節(jié)目，活躍現(xiàn)場氣氛，維持高漲人氣;

(三) 陽光車模，美麗奇跡：三月桃花始盛開，萬千姿態(tài)惹人醉。美麗的童話仍在繼續(xù)，陽光車模將美麗帶入20__，陽光車模開春首場表演秀，我們共同期待。

(四) 十萬好禮，新春饋贈:現(xiàn)場活動期間，陽光汽車網(wǎng)將為訂車客戶準(zhǔn)備豐厚抽獎獎品，有精品美容產(chǎn)品、汽車保養(yǎng)品、汽車機油、大禮包等驚喜大禮。我們保證，所有現(xiàn)場購車朋友均有大禮相送。

(一) 多方位媒體廣告宣傳: 活動前在中國國際廣播電臺Hit FM88.5、東莞廣播電視臺、東莞陽光網(wǎng)、陽光汽車網(wǎng)、東莞時尚網(wǎng)、《東莞時尚》雜志等媒體進(jìn)行密集的針對性宣傳。

(二) 全系主流媒體聯(lián)合報導(dǎo)：東莞陽光網(wǎng)、東莞時尚網(wǎng)、東莞電視臺、Hit FM88.5中國國際廣播電臺聯(lián)合報道，聚焦全市媒介關(guān)注點。

1、網(wǎng)站宣傳：以東莞陽光網(wǎng)、東莞時尚網(wǎng)為平臺，借廣泛的網(wǎng)絡(luò)模式聯(lián)動宣傳。

2、電視宣傳：東莞廣播電視臺廣告宣傳制造全民熱點話題，《車天車地》欄目專題報道。

3、電臺宣傳：中國國際廣播電臺Hit FM88.5流行音樂穿插廣告。

5、平面廣告：活動前期在人流量大的地方進(jìn)行海報等平面廣告宣傳;同時，在活動當(dāng)天的車身標(biāo)貼、會展中心背景板等處設(shè)置特色廣告。

6、短信宣傳：借助短信平臺針對具備購買力用戶群發(fā)，100，000條短信地毯式鋪蓋宣傳，快速、直接傳達(dá)活動信息到廣大目標(biāo)消費者手中。

1、參賽對象：

1) 年齡12周歲以下，對繪畫有特長或愛好的少兒均可報名參加;

2) 參賽者須由其監(jiān)護(hù)人陪同，活動組織單位不負(fù)責(zé)照看參賽者安全。

2、參賽說明：

1) 已報名的參賽個人或集體，活動主辦方將現(xiàn)場提供繪畫A3紙張;

2) 所有參賽者均為免費進(jìn)行，本次活動不收取任何費用。

相關(guān)學(xué)校、早教機構(gòu)、幼兒園可以集體名義與本公司聯(lián)系，上交參賽名單及相關(guān)資料。

參賽者由監(jiān)護(hù)人陪同至現(xiàn)場直接報名，填寫相關(guān)資料，直接進(jìn)行比賽。

1) 參賽作品題材須突出主題、貼近主題(“我心中的汽車”);

2) 參賽者可以現(xiàn)場觀摩參展汽車為對象進(jìn)行繪畫，也可自行聯(lián)想繪畫;

3) 參賽作品與汽車題材無關(guān)的將不參與評獎;

4) 所有參賽作品均須在現(xiàn)場完成并上交活動主辦處,自帶作品將不予受理。

1) 活動結(jié)束后將由活動主辦單位收集所有參賽作品，并公布于活動主辦單位網(wǎng)

絡(luò)上，采取網(wǎng)絡(luò)投票方式，以最終票數(shù)確定各獎項。

2) 投票方式：為方便投票，活動結(jié)束后，我們將在“東莞時尚網(wǎng)”及“陽光汽車網(wǎng)”開辟少兒繪畫比賽作品展及投票鏈接專欄，在支持的作品下點擊投票即可，相關(guān)鏈接網(wǎng)址敬請關(guān)注主辦單位“陽光汽車網(wǎng)”!

在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)校、幼兒園、早教培訓(xùn)機構(gòu)將獲得由“陽光汽車網(wǎng)”贈予錦旗一面。

(1) 所有個人報名及集體報名的參賽者，提前前通知本公司;

(2) 所有參賽作品一經(jīng)提交，其所有權(quán)即歸本次活動單位所有;

(3) 參賽者及其監(jiān)護(hù)人、指導(dǎo)老師均應(yīng)服從本次活動主辦單位安排;

(4) 參賽者的監(jiān)護(hù)責(zé)任，由參賽者監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)，活動主辦方不負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)責(zé)任;

(5) 所有參賽者均有機會獲得精美紀(jì)念品一份;

(6) 本次活動最終解釋權(quán)歸活動主辦單位所有。

比賽課件【篇7】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。

圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說的.“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。

根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運用。

1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽，誰能來給我們介紹一下呢？

2、學(xué)生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場面。

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動地學(xué)，更教給我尋求

（二）反復(fù)讀文，講讀有法。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。

2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。

3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）

（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學(xué)得扎實。）

1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

3、你看到了什么？感受到了什么？

4、圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？

1、先請同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：

（一天，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。

2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。

根據(jù)板書設(shè)計要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強的特點，我擬定如下板書：

比賽課件【篇8】

鹿城區(qū)第二xx屆中小學(xué)田徑運動會將于20xx年11月1日——3日在市體育中心舉行。為給學(xué)生一個展示設(shè)計才華的平臺，在師生中營造積極參與區(qū)田徑運動會的氛圍，運動會組委會決定開展鹿城區(qū)第二xx屆中小學(xué)田徑運動會會徽設(shè)計比賽。我校將推薦2件優(yōu)秀作品參加區(qū)教育局的比賽。

1.參賽作品內(nèi)容為鹿城區(qū)第二xx屆中小學(xué)生田徑運動會會徽，會徽應(yīng)充分體現(xiàn)“健康成長，做陽光少年”的主題；

2.會徽圖案應(yīng)結(jié)構(gòu)簡潔、色彩明快、創(chuàng)意新穎，具有較強的.視覺感染力；

3.稿件一律采用a4彩色稿（手工和電腦繪制均可），作品后面需附創(chuàng)作理念的簡單描述及作者姓名、指導(dǎo)師、學(xué)校及聯(lián)系電話；

4.所有參賽作品必須為作者原創(chuàng)，如發(fā)現(xiàn)抄襲或弄虛作假，參賽作品將作無效處理。

1.三到六年級每班上交2件優(yōu)秀會徽作品到大隊部，a4規(guī)格。時間：10月11日之前。

3.大隊部將推薦2件優(yōu)秀作品到鹿城區(qū)教育局，參加區(qū)會徽設(shè)計比賽。

4.作品一經(jīng)區(qū)教育局采用，其所有權(quán)及使用權(quán)歸本次運動會組委會所有，運動會組委會對其設(shè)計不完善之處有進(jìn)行修改的權(quán)利。

5.所有參與稿件均不退還，請投稿者自留底稿。

本次會徽設(shè)計比賽，區(qū)教育局將請有關(guān)專家組成評審委員會，對征集作品進(jìn)行評審，最終結(jié)果將在鹿城區(qū)教育網(wǎng)上公布。

本次會徽設(shè)計比賽將評出特等獎1件，作為鹿城區(qū)第二xx屆中小學(xué)田徑運動會的會徽。其它參賽作品按參賽作品的10%、20%、30%評出一、二、三等獎，指導(dǎo)師頒發(fā)榮譽證書。