識(shí)字4課件

識(shí)字4課件。

以下內(nèi)容“識(shí)字4課件”是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您分享的。教案課件是老師教學(xué)工作的重要起始環(huán)節(jié)，每位老師都應(yīng)按要求準(zhǔn)備教案課件。教案是教學(xué)流程規(guī)范化的體現(xiàn)。需要的群眾請(qǐng)前來(lái)篩選！

識(shí)字4課件【篇1】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片

2．聽(tīng)寫生字。

3．檢查聽(tīng)寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。

教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“氵”的古文字像什么?

（4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。

師范讀帶二點(diǎn)水的生字。

指名讀、齊讀。

四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

3．南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示詞卡：長(zhǎng)江]

4．教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。

5．長(zhǎng)江是我國(guó)第—大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。

6．長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東?！薄?/p>

五、教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶.凍”的筆順。

2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

識(shí)字4課件【篇2】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個(gè)日期(20xx年9月25日21時(shí)10分)對(duì)這個(gè)日期有印象嗎?你們知道那天我們中國(guó)有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒(méi)有印象對(duì)吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來(lái)了嗎?

生：神舟七號(hào)﹙宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。﹚

師：同學(xué)們真聰明!看來(lái)你們都從圖片得到答案了，對(duì)了，20xx年9月25日21時(shí)10分，我們中國(guó)成功地發(fā)射了神舟七號(hào)宇宙飛船，這是值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲的事情!

同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@張圖片，大家猜得到只是什么嗎?

生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚

師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話故事的，上面的講述的是哪個(gè)神話故事呢?生：后羿射日

師：很好!這個(gè)呢?

生：嫦娥奔月

師：對(duì)了，看來(lái)同學(xué)的見(jiàn)識(shí)還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會(huì)讀這些字嗎?好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字八》(板書)一起讀一讀這個(gè)課題，請(qǐng)大家打開(kāi)課本142頁(yè)，試著朗讀一下識(shí)字八里面的字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就在下面打一個(gè)小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開(kāi)始讀。

(2分鐘后)

二、讀課文

師：大家都讀完了嗎?那想不想聽(tīng)老師讀一遍嗎?

生：想!

師：老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來(lái)挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時(shí)候大家要認(rèn)真聽(tīng)，看看他有沒(méi)讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了那些字?

師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對(duì)了嗎?你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師指出他那些字讀錯(cuò)了?

(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀一讀)

師：嗯，讀得真不錯(cuò)!雖然有個(gè)別的字沒(méi)讀對(duì)，但是別擔(dān)心，我們一起來(lái)認(rèn)會(huì)這些字。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

師：1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，字加拼音)

2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍

3、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記住?

(同學(xué)說(shuō)出自己記憶的方法)

師：很好!看來(lái)同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。

那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉€(gè)好朋友，組成一個(gè)字，她可以找到幾個(gè)好朋友呢?還有寶蓋頭呢?

現(xiàn)在，老師給字卡片都收回去，你們?cè)谙旅孀x一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個(gè)小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?

四、比賽

(過(guò)一會(huì)兒，小組比賽。)

4、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)

5、開(kāi)火車讀。

師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開(kāi)火車的方式獨(dú)自卡，每個(gè)同學(xué)讀對(duì)了就給這一組加10分，不對(duì)的減10分

6、女生讀，男生讀，齊讀

五、讀詞、組詞

師：看來(lái)啊，同學(xué)們都會(huì)讀生字了，生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁(yè)，跟著老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍

7、分組讀

師：我們?cè)賮?lái)分組賽讀一次好嗎?

8、指名讀

師：我們剛才進(jìn)行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結(jié)果出來(lái)了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?

9、組詞

師：大家掌握知識(shí)的能力可真強(qiáng)!你們不僅會(huì)認(rèn)這些生字詞了，也會(huì)讀生字詞了，更是識(shí)字的小能手，幫幫老師的果樹(shù)找到他們的果子嗎?看看誰(shuí)找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上

射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重

(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)

(運(yùn)動(dòng)運(yùn)氣運(yùn)行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊(duì)艦長(zhǎng))

師：我們一起來(lái)讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把這些組詞寫到課本上

六、總結(jié)

1、那我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)什么?同學(xué)之間互相交流，(嫦娥奔月是神話故事，女媧補(bǔ)天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)

2、時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢?下節(jié)課我們一起來(lái)探討!

七、教學(xué)反思

1、導(dǎo)入：本節(jié)課因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒(méi)能用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號(hào)結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來(lái)導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，生動(dòng)有趣，另外值得一提的是用神舟七號(hào)升天的設(shè)問(wèn)來(lái)作為整個(gè)課堂的調(diào)動(dòng)，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個(gè)日期，爭(zhēng)先回答，肯定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時(shí)事和課文內(nèi)容。同時(shí)也是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，打算用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達(dá)能力還有待提高，不會(huì)講故事，所以放棄了，或許這個(gè)也比講故事要好，因?yàn)閳D文并茂!

識(shí)字4課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

３、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片。

主要板書：

識(shí)字三。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

１、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書）

２、引導(dǎo)自學(xué)。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

二．復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

１、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４、小結(jié)

（１）。這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

（２）。我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復(fù)習(xí)鞏固

１、看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

２、給生字找朋友。

五．讀兒歌

１、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

２、再讀兒歌，把句子讀通順。

３、反饋檢查。

４、齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習(xí)

在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

第二課時(shí)

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？

２、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）

（２）。“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？

（３）。指導(dǎo)朗讀。

３、有感情地朗讀全文。

４、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學(xué)生字，正音。

１、認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

２、教學(xué)新偏旁。

３、學(xué)生看筆順、描紅。

４、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

５、練寫生字。

６、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

７、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

識(shí)字4課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，學(xué)會(huì)區(qū)分形近字。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看大屏幕這幾組字長(zhǎng)得像不像？我們把外形長(zhǎng)得很像的幾個(gè)字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字二3 （師板書）

1、師：這幾組形近字比較有特點(diǎn)，孩子們，咱們仔細(xì)看看3組中的每一組各有什么共同的特點(diǎn)。

生觀察，說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：加一筆變一筆合一起

2、師：漢字真神奇，它們長(zhǎng)得這么像，字音會(huì)相同嗎？下面同學(xué)們馬上打開(kāi)書看看拼音讀一讀，如果你早就認(rèn)識(shí)了就幫幫你身邊的人。

生看書自讀

師：檢查，指名讀一讀，開(kāi)火車讀，拍手讀，齊讀。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)（出示點(diǎn)）師：加點(diǎn)的字是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)能讀一讀。指名讀

師：讀的真不錯(cuò)，能告訴同學(xué)們你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)記字方法。

師：老師給大家猜個(gè)字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。

指明答（申）

講故事————

4 根據(jù)加一筆認(rèn)識(shí)刀——刃九————丸大———犬

5 變一變識(shí)認(rèn)貝—見(jiàn)用————甩未————末

6 組合字認(rèn)識(shí)卡申甲乒乓

利用形近字的組詞來(lái)區(qū)別認(rèn)識(shí)

卡（）申（）乒（）

卞（）伸（）乓（）

重點(diǎn)指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲

二、拓展，有很多字長(zhǎng)得很像，或者讀音相同，我們一起來(lái)識(shí)記

2 掌握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門

三、指導(dǎo)書寫：

1.組織學(xué)生細(xì)心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫變化的筆畫。

2.教師范寫，學(xué)生練寫。

（1）強(qiáng)調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指導(dǎo)寫“甩”“卡”字，分別強(qiáng)調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩未末卡

（4）根據(jù)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)議，修復(fù)。

四、擴(kuò)展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形，擴(kuò)大識(shí)字量。

板書

識(shí)字3

刃 見(jiàn) 卡 甩 乒 乓

貝 丸 申 犬 未 末

識(shí)字4課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)拼讀音節(jié)。學(xué)會(huì)“一、二、三......”十個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。認(rèn)識(shí)田字格和筆畫“一”。

2、正確流利地朗讀并背誦課文。

3、通過(guò)看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思，使學(xué)生體會(huì)到山村的美麗和生活的快樂(lè)。初步感受童謠中的所表現(xiàn)的景色美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)字和寫字。

2、認(rèn)識(shí)田字格，分辨“八”和“入”。

三、過(guò)程和方法

利用快樂(lè)識(shí)字和游戲鞏固的方法寓教于樂(lè)，從而提高識(shí)字效率。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入

1、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，從今天開(kāi)始，我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報(bào)，學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字的第一課。板書：1、一去二三里

2、讀課題。

3、看圖。這是一首小詩(shī)，要想知道這首詩(shī)到底寫了什么，就跟著老師一起去參觀一個(gè)小山村。（課件出示圖片）我們看圖時(shí)可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)地看，首先我們看遠(yuǎn)處有哪些景物？山上有什么？生活中你見(jiàn)過(guò)亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺(tái)”，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。我們?cè)偻幙?，近處有哪些景物?/p>

4小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的花朵，組成一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩(shī)把它描繪了出來(lái)。我們一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)。

識(shí)字4課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

l．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1。將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。

3。生讀自己已會(huì)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。

4．揭示課題，交待任務(wù)。

教學(xué)實(shí)錄：

師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）

師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請(qǐng)你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫的就是這種動(dòng)物的名字，你們?cè)囍J(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí)，你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開(kāi)始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒(méi)有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越喜歡你們了。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

生：我認(rèn)識(shí)黃鸝。

生：我認(rèn)識(shí)“狗”字……

師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

生：因?yàn)槲覍俟?，所以認(rèn)識(shí)狗字。

生：我是看書認(rèn)識(shí)這些字的……

師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場(chǎng)所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開(kāi)書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開(kāi)書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類。并說(shuō)說(shuō)分的理由。

2。看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫下來(lái)。

3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測(cè)學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)實(shí)錄：

生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。

師：書上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請(qǐng)你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開(kāi)始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥(niǎo)類，一類是蟲類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開(kāi)書，我們看看書上是怎么分的。（打開(kāi)書）

師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們?cè)谧x兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

師：那好，請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開(kāi)始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）

師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。（生讀）

師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。

師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）

師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話，表示你對(duì)這段話的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）

師：‘好，第二段，你們?cè)賮?lái)讀一讀，再看看生字。

師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，老師這有一段關(guān)于蟬生長(zhǎng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了，怎么讀？對(duì)了，再讀一遍，你見(jiàn)過(guò)蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？

生：我見(jiàn)過(guò)……

師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L(zhǎng)的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒(méi)有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．在歡樂(lè)的音樂(lè)中做找朋友的游戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥(niǎo)字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過(guò)程，了解造字的規(guī)律，知道鳥(niǎo)旁的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來(lái)觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：好，我們?cè)倏匆豢?，老師再給你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。

師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識(shí)生字。yJS21.com

1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。

2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。

3。告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)識(shí)記。

4。生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)其它生字。

5。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

7。指導(dǎo)書寫其中兩個(gè)字。

教學(xué)實(shí)錄：

師：好，我們?cè)倏匆豢?，老師再給你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。

師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？

師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國(guó)的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過(guò)許多，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？

生：媽

師：對(duì)了，你們?cè)倏纯唇裉煲獙W(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

生：晴

師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開(kāi)始。

師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過(guò)幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學(xué)。

師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹(shù)有關(guān)，他猜對(duì)了，有一種樹(shù)名字叫杜樹(shù)，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)？

師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，哪個(gè)字最難寫就寫一寫哪個(gè)字。

六、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)。

l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。

教學(xué)實(shí)錄：

師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。

生：我覺(jué)得娟肯定和女人有關(guān)。

七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)錄：

師：最后，我們?cè)O(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么？

生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動(dòng)物的資料。

師：好，下節(jié)課老師就按你們說(shuō)的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習(xí)題。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：（略）

識(shí)字4課件【篇7】

一、課前說(shuō)：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、 背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、 課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。

識(shí)字4課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。

3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字生。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)慢慢掌握它們的規(guī)律。

一、學(xué)習(xí)課文中左部分的生字和生詞。

1、自主學(xué)詞學(xué)字。

借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。

2、找出易讀錯(cuò)的字并正音。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（投影展示）

jí xiánɡ zhù fú

吉 祥 祝 福

4、領(lǐng)讀，鞏固字音

5、學(xué)生交流。

6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調(diào)。

（1）教師領(lǐng)讀。

（2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、學(xué)生自由讀生字。

識(shí)字4課件【篇9】

教材分析：

《識(shí)字 6》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)的一篇詞串，介紹了祖國(guó)大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語(yǔ)，有詩(shī)歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂(lè)曲的旋律，內(nèi)涵豐富，讀起來(lái)押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，在識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有順序的觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

2、 解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。

3、學(xué)會(huì)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1、（出示中國(guó)地圖）小朋友，你認(rèn)識(shí)這幅圖嗎？

2、告訴大家，你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方？是怎么去的？

3、我們的祖國(guó)可大啦，那你想不想看看祖國(guó)各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字6

二、指導(dǎo)看圖，整體感知：

1、出示圖1：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)駿馬秋風(fēng)塞北。

（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？

媒體出示地圖：老師告訴大家，長(zhǎng)城北面這一帶我們都稱為塞北。

2、讓我們乘上飛機(jī)往南走，來(lái)到江南。

出示圖2：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：江南 春雨 杏花。

（2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。

3、離開(kāi)江南水鄉(xiāng)，來(lái)到祖國(guó)的最南端。

出示圖3：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島。

（2）椰樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧

4、讓我們繼續(xù)西行。

出示圖4：

（1）什么吸引了你？相機(jī)出示詞語(yǔ)：冰雪 牦牛 高原。

（2）你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

5、小結(jié)：剛剛我們?nèi)チ俗鎳?guó)的塞北、江南、海島和高原這四個(gè)地方，看到了四地不

同的特有的景物。

[教學(xué)設(shè)想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，出示中國(guó)地圖和四地風(fēng)景圖，

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，

刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)四地不同的自然景色的印象。]

三、初讀課文，初步感知

1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識(shí)字6中。快打開(kāi)書本，大聲地讀讀課文。

2、小朋友讀的可認(rèn)真了。誰(shuí)愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語(yǔ)？其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音？

3、小朋友一個(gè)比一個(gè)讀的好，來(lái)，我們一起讀一讀。

4、請(qǐng)你再讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。

誰(shuí)先來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

5、小結(jié)：小朋友很會(huì)找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個(gè)地方，第一列的詞是這個(gè)地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語(yǔ)。

識(shí)字4課件【篇10】

【教材分析】

本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。

2.照樣子寫字。

3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。

5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。

2．朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？

3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。

3.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）、朗讀課文，整體感受美景。

1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

（四）、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

識(shí)字4課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。

二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、看圖說(shuō)話引出zh。

圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)。

告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh對(duì)比讀。

聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)zhi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

1、看圖說(shuō)話引出ch。

圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€(gè)大蘋果，ch、ch、ch?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)chi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

五、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

1、看圖說(shuō)話引出sh。

2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

（1）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)shi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

1、看圖說(shuō)話引出r。

2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?！薄疤?yáng)就是日，r、r、r?！?/p>

3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

（1）對(duì)比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)ri的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

二、練習(xí)拼讀。

1、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書和筆。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。

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2023識(shí)字5課件通用4篇

每節(jié)課上，老師都需要準(zhǔn)備一份教案和課件，因此我們的老師必須認(rèn)真對(duì)待教學(xué)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)課件可以提高教師的教學(xué)水平。我們?yōu)榇蠹覍ｉT準(zhǔn)備了一個(gè)“識(shí)字5課件”，相信能對(duì)大家有所幫助！

識(shí)字5課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫３個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞。

３、培養(yǎng)主動(dòng)積累對(duì)子的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、彩色詞卡。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)反義詞的游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字７”要比這更有趣，想學(xué)嗎？

二、初讀課文，自由識(shí)字

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

（出示課件）我會(huì)學(xué)：

我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。

２、分小組交流識(shí)字方法：

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

３、游戲：

“摘蘋果”、看圖貼詞語(yǔ)。

４、小組開(kāi)火車讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：

“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

三、再讀課文，理解感悟

１、再讀讀課文：

想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個(gè)小問(wèn)號(hào)，問(wèn)問(wèn)小伙伴，解決不了的共同交流。

２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問(wèn)題：

“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說(shuō)不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。

虛心──你取得了成績(jī)，別人表?yè)P(yáng)你時(shí)。

冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。

虛偽──對(duì)人不是真心。

熱情──家里來(lái)訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂(lè)于幫忙。

３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)?！?/p>

“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”

“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的?！?/p>

“前后數(shù)字一樣的”

“都是意思相反的詞連在一起的”

師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來(lái)嗎？”

４、做“擺詞卡”的游戲：

取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對(duì)的詞擺到一起。請(qǐng)一對(duì)同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對(duì)讀詞語(yǔ)。

是 非

長(zhǎng) 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠(chéng)實(shí) 虛偽

贊（美） 嫌（棄）

小結(jié)：

象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對(duì)子的愿望

１、出示課件，上面寫著幾個(gè)對(duì)子：

學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對(duì)子中有哪些詞是相對(duì)的？

⑴ 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

⑶ 失敗是成功之母。

學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對(duì)的，教師可結(jié)合識(shí)字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對(duì)的，而是相關(guān)的。

２、課件出示：

請(qǐng)同學(xué)以搶答形式說(shuō)出與之相對(duì)的詞，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，看哪組答對(duì)的多。

聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──

虛偽── 干凈── 高大── 虛心──

３、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對(duì)的詞，你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

五、讀課文，練習(xí)背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子：

請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

４、背誦課文。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字

七、練習(xí)寫字

１、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？

２、教師范寫“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)。

３、學(xué)生描紅、臨寫。

識(shí)字5課件【篇2】

一.學(xué)情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒(méi)有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)?？赏ㄟ^(guò)觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗??！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來(lái)猜猜看呢？

我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景色呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了啊！小朋

友，我們來(lái)看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的讀音）

2.仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開(kāi)著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽(tīng)到什么了嗎？恩，慢慢張開(kāi)眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀

5.假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）

三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁?！盎稹弊峙?，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫

2.寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。

3.學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)溫故

1.出示卡片，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2.水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠?，不知不覺(jué)，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽(tīng)聽(tīng)這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？

2.學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽(tīng)到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

3.全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）

4.指導(dǎo)朗讀。比賽讀

5.整體感悟

（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

.三拓展豐富，練習(xí)說(shuō)話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己的朋友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)。

（2）我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

識(shí)字5課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非常枯燥乏味的，而且識(shí)字量多，學(xué)生容易混淆。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！痹诮虒W(xué)《識(shí)字８》時(shí)，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！帮枬M”這個(gè)詞在字典中的解釋是：

１、豐滿；

２、充足。

如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。這使我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前談話：（略）

一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學(xué)掛圖）

⑴、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫，說(shuō)出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來(lái)演一演盛開(kāi)的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)教教張老師？咱們一起來(lái)演一演。）相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、剛才咱們說(shuō)了很多，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見(jiàn)了（ ）。

2、初讀兒歌，讀通讀順。

剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，讀得也很美，剛才咱們說(shuō)的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說(shuō)停就趕緊停下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰(shuí)是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來(lái)讀呀，咱們先請(qǐng)剛才讀得最認(rèn)真一個(gè)來(lái)讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，下一個(gè)我就找聽(tīng)得最認(rèn)真的小朋友。）

指名2—3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3、品讀兒歌，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現(xiàn)在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽(tīng)清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語(yǔ)讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛(ài)，看到小金魚的高興之情。

⑵、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷、拓展說(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么？（它們看見(jiàn)小金魚吐泡泡，覺(jué)得很好玩。兩條小金魚在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

識(shí)字5課件【篇4】

【教材分析】

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語(yǔ)言文字的韻律美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

４、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生用識(shí)字卡片。

２、教師用識(shí)字卡片。

３、多媒體課件。

４、“快樂(lè)作業(yè)袋”。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

１、師生交流：

最近幾天，你學(xué)會(huì)了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書、報(bào)紙、電視、路牌……）

２、今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

１、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

２、交流讀書收獲：

⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識(shí)。

⑵ 全班交流。

如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。

３、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

⑴ 指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)這句話叫我們干什么？

（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）

⑵ 把自己讀懂的和聽(tīng)到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識(shí)放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。

（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）

三、認(rèn)識(shí)生字

１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽(tīng)。

３、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

４、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）

第一組：我會(huì)連。

chū méi dǒu biàn hú

斗 初 眉 湖 辨

第二組：做找字游戲。

將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出相應(yīng)的字。

（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

四、寫字教學(xué)

１、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得哪里容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

２、學(xué)生描紅，書寫。

３、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

２、讀課文。

讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用水彩筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

１、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>

⑴ 師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月團(tuán)圓。

① 讀懂 “初三初四娥眉月”。

“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”

積累：

ａ、“眉”還可以組哪些詞？

ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

② 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。

每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）

③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>

說(shuō)話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？

如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？

⑵ 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。”

① 導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

② 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？

③ 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東

ａ、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）

ｂ、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）。

版塊二：夜望北斗知北南。

ａ、說(shuō)“北斗”：

ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”

ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

ｃ、說(shuō)話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

２、合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。

⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說(shuō)句意）

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦

１、游戲：師生對(duì)對(duì)歌。

⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。

（從語(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)歌地樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)感）

⑵ 同桌對(duì)對(duì)歌。

２、介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：

⑴ 師：課文中的５句話，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內(nèi)容舉例）

⑵ 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？

課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

四、課外拓展

１、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。

要求：編得恰當(dāng)，編得好聽(tīng)。

２、你還知道哪些諺語(yǔ)？

３、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂(lè)作業(yè)袋”中選做。

識(shí)字7課件

編輯為大家準(zhǔn)備的這篇“識(shí)字7課件”的資料。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案課件設(shè)計(jì)全面，有助于深化教學(xué)和提高教學(xué)水平。謝謝你的支持我會(huì)一直努力成為更好的創(chuàng)作者！

識(shí)字7課件 篇1

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過(guò)閱讀淺顯易懂的識(shí)字兒歌，使學(xué)生快速識(shí)記本課生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種有趣的方法識(shí)字。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

同學(xué)們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。今天老師給你們帶來(lái)了兩組有趣的識(shí)字兒歌，快來(lái)讀一讀吧!

1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。

2.同桌互讀，互相正音。

1.這兩組兒歌中藏著9個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)會(huì)讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.小組合作把生字按結(jié)構(gòu)歸類，說(shuō)一說(shuō)不同結(jié)構(gòu)的'字書寫時(shí)要注意什么。

怎樣寫好這些字？找同學(xué)到前面寫一寫，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。認(rèn)識(shí)新偏旁“辶”，并學(xué)會(huì)書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個(gè)橫的長(zhǎng)短。

2.像這樣的識(shí)字兒歌你能試著編一編嗎？

識(shí)字7課件 篇2

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？

師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國(guó)有專門的漢字來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。

師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?

師：(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)磁帶、聽(tīng)別人讀而記住古詩(shī)并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。

師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來(lái)，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)

師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問(wèn)問(wèn)同桌，討論討論。

生五：我去過(guò)農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。

師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來(lái)，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句？

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。

師：讀得讓我們感覺(jué)到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開(kāi)著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)

師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開(kāi)火車”來(lái)讀。

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？

師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?

師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。

【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹(shù)干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開(kāi)的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開(kāi)的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“十”?)

3．教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開(kāi)始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2．教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)

3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。

識(shí)字7課件 篇3

教材分析

這是一篇識(shí)字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、課件和教學(xué)掛圖

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．配樂(lè)朗誦，初感景物

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識(shí)文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確。

2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.

(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開(kāi)小火車認(rèn)讀.

3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對(duì)方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。

（女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

過(guò)渡：如果這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

生興趣盎然的認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。

6. 配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7. 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..

9. 配樂(lè)背誦.

[設(shè)計(jì)意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).

出示:煙、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

（

生寫，投影儀評(píng)價(jià)。

（部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書：

識(shí)字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）

識(shí)字7課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

飽、泡、吐”是個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

有感情的朗讀兒歌。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

。小書包的肚子里裝了許許多多的知識(shí)，現(xiàn)在它想考考大家。

生書空。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書包還請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見(jiàn)了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢?？矗啊弊峙院退嘤H密，怎么讀？“”也來(lái)了，讀什么？又來(lái)一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來(lái)的是“”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

3、自主識(shí)字

師：它們多快樂(lè)呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。

（4）從這些字的.讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。）

三、引導(dǎo)想象，理解詞語(yǔ)

指名讀、齊讀。

詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，再集體交流。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來(lái)讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒(méi)出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌吧！

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請(qǐng)小組討論用什么辦法記住它們？

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？

5、再把生字各寫一遍，小組評(píng)議。

六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？從哪兒學(xué)來(lái)的？

2、雖然有些字我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這說(shuō)明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。

3、課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們。

（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）

[總評(píng)]

本節(jié)課是形聲字歸類識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來(lái)看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們?！苯虒W(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”通過(guò)觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思?！边@一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。

3、調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀。教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。

識(shí)字7課件 篇5

教材簡(jiǎn)析：

本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

表達(dá)能力。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新 認(rèn)識(shí)新部首

二、故事激趣 認(rèn)識(shí)形聲字

，現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？

（板書：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開(kāi)始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識(shí)記

太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽(tīng)你們讀書，瞧！它聽(tīng)了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？

今天是個(gè)大（ ）天。

（1）指名交流，你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎？

識(shí)字6課件

期望這份"識(shí)字6課件"能夠符合您的期待，使您感到滿意。請(qǐng)認(rèn)真研究本文，并收藏以備需要時(shí)使用。教案和課件是老師工作中不可或缺的一部分，如果老師還沒(méi)有完成的話，現(xiàn)在還不算晚。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

識(shí)字6課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

流利、有感情地朗讀背誦課文。

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。

二、看圖識(shí)字

1、出示第一幅圖

（1）圖上畫了什么？

（2）出示”亭“字，這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么？

（3）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？

2、出示”鳥(niǎo)“字和鳥(niǎo)圖

（1）“鳥(niǎo)”字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)？寫“鳥(niǎo)”字時(shí)要注意什么？

（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥(niǎo)“就像小鳥(niǎo)，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

3、出示第三幅圖

（1）圖上畫了什么？

（

4、出示第四幅圖

（1）圖上這個(gè)人在干什么？

（2）出示生字“聞“，指名讀。

（3）是什么意思？

（4）如何記住這個(gè)字呢？

5、出示第五幅圖

（1）這只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示”鳴“，這是什么意思？

（3）小結(jié)：“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。

三、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

2、學(xué)生描紅。

識(shí)字6課件(篇2)

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)

3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書課題)

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1．師范讀韻文。（

那就用你喜歡的方式讀吧。

3．生自由練讀。

句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生

生

生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！

8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

三、雙向互動(dòng)，主動(dòng)識(shí)字

開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

2．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(兒歌識(shí)記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見(jiàn)反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌

父母教

認(rèn)真聽(tīng)

做錯(cuò)事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四 ：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。

師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？

生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。

師：你真是個(gè)孝順的孩子！

生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。

師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對(duì)呀，書上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！

師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？

生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？

師：誰(shuí)來(lái)幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。

師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？

生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠(chéng)。

師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。

生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。

生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。

師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？

生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？

生：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字

五、小結(jié)

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

識(shí)字6課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

仿影。

3、通過(guò)朗讀，了解大海的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：能按筆順書寫本課的6個(gè)生字。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、 創(chuàng)設(shè)情景。

二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。

沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺(jué)？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

3、 你覺(jué)得大海美嗎？

三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)

風(fēng)：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學(xué)生按筆順?lè)聦懨杓t。

實(shí)施修改意見(jiàn)

腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種

什么樣的感覺(jué)。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

實(shí)施修改意見(jiàn)

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

識(shí)字6課件(篇4)

設(shè)計(jì)理念

本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲。）

設(shè)計(jì)意圖：把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（少先隊(duì)員是多么高興?。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

（讀對(duì)了，這張參觀券就送給你了。

二、三小節(jié)。

出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

（剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的?，F(xiàn)在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

（讀對(duì)了就送給你。（同桌讀、開(kāi)火車讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？

（你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）

（圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

（誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

（你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）

（你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)?！澳脜⒂^券”的行動(dòng)使學(xué)生的識(shí)字熱情異常高漲。

三、游戲鞏固，賞讀全文

1．鞏固識(shí)字。

今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì)很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？

課件出示：

（這里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。

指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。

隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)

2．品味感悟。

（小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識(shí)字。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。

（

（

設(shè)計(jì)意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識(shí)記方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的字印象深刻，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神?！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑?duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，而配樂(lè)讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

四、接受禮物，規(guī)范字形

播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。

、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對(duì)稱。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、贈(zèng)送禮品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

（說(shuō)數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……）

（這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。

讓我們和小導(dǎo)游說(shuō)聲“謝謝！”

設(shè)計(jì)意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識(shí)的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對(duì)原有知識(shí)的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字6

活動(dòng)圖：隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑

海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚塘 果園

公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記詞語(yǔ)，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書，還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

課后反思

生活是知識(shí)的源泉，在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

識(shí)字6課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 寫字

課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字打開(kāi)書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

3、學(xué)習(xí)生字。

在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的。

（1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。

（2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫多很難記？

（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。

采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。

4、教師在田字格示范書寫。

臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，齊讀詞語(yǔ)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

識(shí)字四課件

請(qǐng)閱讀以下對(duì)“識(shí)字四課件”的簡(jiǎn)短介紹和闡述。在上課前，每位老師都需要準(zhǔn)備好自己的教案和課件。如果某位老師還沒(méi)有完成準(zhǔn)備工作，就需要盡快完成。因?yàn)榫帉懡贪负椭谱髡n件可以展現(xiàn)老師在教學(xué)方面的專業(yè)水平和素養(yǎng)。再次感謝您的光臨，希望您多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

識(shí)字四課件【篇1】

教材分析：

本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情境，使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：指導(dǎo)“夏”字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、談話：小朋友們，開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文，我們一起來(lái)回憶一下。

2、（出示課件）提問(wèn)：春天來(lái)了，有些什么變化？指名回答。

過(guò)渡：小朋友們說(shuō)的真好呀！春天過(guò)后，就是夏天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。

3、出示課題：識(shí)字5（學(xué)生齊讀兩遍）

二、學(xué)習(xí)新課

1、（出示課件）：請(qǐng)小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)：夏天

3、提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？

4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

5、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)夏天有什么特點(diǎn)？（熱）

過(guò)渡：對(duì)呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說(shuō)“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f(shuō)變就變，剛剛還是陽(yáng)光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看：

6、（出示課件）：小朋友請(qǐng)看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語(yǔ)：“臺(tái)風(fēng)”，臺(tái)風(fēng)回吹倒樹(shù)木，吹塌房屋，那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？（要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

7、臺(tái)風(fēng)又帶來(lái)了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語(yǔ)：“雷雨”。（雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時(shí)候，小朋友千萬(wàn)不要在大樹(shù)底下避雨，會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來(lái)的快，去的也快，雷雨過(guò)后，天氣晴朗，太陽(yáng)一出來(lái)，天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ)，該用什么樣的語(yǔ)氣？（指導(dǎo)朗讀）

過(guò)渡：剛才，我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒，那么誰(shuí)會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

過(guò)渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜

3、提問(wèn)：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。

喜歡吃“梅子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。

喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來(lái)讀一讀。

過(guò)渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開(kāi)心啊！

5、（出示課件）：選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

又大又圓又紅又甜又紅又酸

（）的桃子

（）的西瓜

（）的梅子

6、夏天還有哪些水果？

過(guò)渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動(dòng)物們有喜歡。看，哪些小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧了？

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由讀一讀。男生來(lái)把（圖片：蟈蟈）這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來(lái)跳去，還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來(lái)把（圖片：知了）這個(gè)小動(dòng)物的'名稱讀一讀?！爸恕钡摹傲恕边€有一個(gè)讀音是什么？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。

過(guò)渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們認(rèn)識(shí)這些話嗎？它們分別是什么花？

2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花

3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜歡的花說(shuō)一句話。

過(guò)渡：夏天真美呀！小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。（采用多種形式讀。）

總結(jié)過(guò)渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）

1、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的水果。

2、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的動(dòng)物。

3、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的花兒。

4、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)寫“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順，接著說(shuō)說(shuō)“夏”是什么結(jié)構(gòu)，寫“夏”時(shí)要注意寫什么？

2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。

3、老師范寫，學(xué)生書空寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。

識(shí)字四課件【篇2】

識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)

3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書課題)

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1．師范讀韻文。（

那就用你喜歡的方式讀吧。

3．生自由練讀。

句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

生

生

生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！

8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

三、雙向互動(dòng)，主動(dòng)識(shí)字

開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

2．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(兒歌識(shí)記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見(jiàn)反文尾巴短(改)

3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌

父母教

認(rèn)真聽(tīng)

做錯(cuò)事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四 ：讀中感悟

1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。

師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？

生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。

師：你真是個(gè)孝順的孩子！

生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。

師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對(duì)呀，書上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜?/p>

生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！

師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！

2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？

生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？

師：誰(shuí)來(lái)幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。

師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？

生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠(chéng)。

師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。

生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。

生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。

師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？

生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？

生：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字

五、小結(jié)

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

識(shí)字四課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4．鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

教具準(zhǔn)備：

1．字詞卡片。

2．與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

２．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一．我會(huì)認(rèn)。

學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

２．指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

３．識(shí)記生字。

４．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

二．我會(huì)填。

相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

４．?dāng)U展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

日積月累：

一．讀讀記記。

１．出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜。”

“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>

讀流利。

３．練習(xí)背誦。

４．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。

二．我會(huì)寫。

長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認(rèn)讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長(zhǎng)——短老——少前——后開(kāi)——關(guān)慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。

二．我會(huì)讀。

１．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛(ài)的句子。

３．分角色有感情地朗讀短文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圖畫讀懂故事。

2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

3．鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一．激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽(tīng)（課件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二．學(xué)習(xí)交流。

了解故事。

①．請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

②．請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

③．（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門看著課件說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。

④．師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。

2.小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？

3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4．同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。

5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。

6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

四.小結(jié)：

今天這節(jié)課通過(guò)討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五.展示臺(tái)。

，比比誰(shuí)認(rèn)得多。

2.玩字詞游戲。

①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？

③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問(wèn) 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

識(shí)字四課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

仿影。

3、通過(guò)朗讀，了解大海的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：能按筆順書寫本課的6個(gè)生字。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、 創(chuàng)設(shè)情景。

二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。

沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺(jué)？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

3、 你覺(jué)得大海美嗎？

三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)

風(fēng)：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學(xué)生按筆順?lè)聦懨杓t。

實(shí)施修改意見(jiàn)

腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種

什么樣的感覺(jué)。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

實(shí)施修改意見(jiàn)

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

識(shí)字四課件【篇5】

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著爸爸媽媽到過(guò)哪些地方？

（由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、激情感知，朗讀詞串

1、 多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認(rèn)讀這四個(gè)生詞，

2、這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機(jī)出發(fā)吧！

3、自主學(xué)習(xí)，要求：選擇一個(gè)地方游玩，游玩時(shí)好好欣賞一下那里的風(fēng)光，并且美美地讀一下

4、匯報(bào)交流

（倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在圖文并茂的情境中引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并能夠給予學(xué)生一些旅游景地的獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，充分讓學(xué)生感受到各地的奇妙風(fēng)光）

三、學(xué)習(xí)生字“驕，駿”（看電腦老師寫字，練習(xí)描紅）

指名說(shuō)說(shuō)在田字格注意哪一筆

四、課外拓展延伸

多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）

（以地圖的方式讓學(xué)生對(duì)各城市的地理位置有個(gè)初步印象）

1、其實(shí)我國(guó)地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以結(jié)伴而行去你們最想旅游的地方走一走

2、小組活動(dòng)

3、小組內(nèi)的同學(xué)把你自己看到想到的和小組的同學(xué)分享一下

4、小組匯報(bào)交流

（通過(guò)拓展延伸拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生走出課堂走向生活。小組合作學(xué)習(xí)更有效的加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生間的交流）

教學(xué)反思：

《識(shí)字識(shí)字，進(jìn)而體會(huì)到祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光并且了解到祖國(guó)各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。在時(shí)間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學(xué)生在課堂上去祖國(guó)各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅(qū)使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。我不僅展示課文上的四個(gè)地方而且拓展延伸了我國(guó)幾個(gè)旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。在一張地圖上讓學(xué)生自主選擇欣賞自己感興趣的地方，每個(gè)地方都有簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明幫助學(xué)生理解。學(xué)生以小組為單位組成旅游團(tuán)有秩序地進(jìn)行旅游。生字教學(xué)用電腦老師教寫子激發(fā)學(xué)生寫好寫美漢字的欲望，感受漢字的魅力。

這堂課是在多媒體的呈現(xiàn)下使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)。學(xué)生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮?？粗鴮W(xué)生期待下一次的上課，我深切體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的無(wú)窮魅力。