四年級(jí)課件

四年級(jí)課件(集合四篇)。

這是一篇相當(dāng)不錯(cuò)的“四年級(jí)課件”網(wǎng)絡(luò)文章值得向大家推薦。在老師平時(shí)的工作中，教案課件也是其中一種必不可少的工具，老師在撰寫教案課件時(shí)不可草率從事。只有考慮到學(xué)生的身心健康，才能編寫出優(yōu)秀的教案。感謝大家的喜愛(ài)和支持，并請(qǐng)毫不吝惜地與朋友們分享，讓更多人受益！

四年級(jí)課件(篇1)

1、能正確認(rèn)讀生字8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“看守、凈角、一模一樣”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、描寫的幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、描寫的幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、描寫的幽默風(fēng)趣。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文《白鵝》，那現(xiàn)在老師想考考大家，看這些詞你能讀對(duì)嗎？

這里面有一個(gè)字同學(xué)們很容易寫錯(cuò)，出示“脾”，那哪位同學(xué)提醒大家一下應(yīng)注意什么?

2、讀了課文，白鵝給你留下了什么樣的印象？

填空:這是一只（）的白鵝。

(高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足……)

3、在豐老先生的筆下，這是一只怎樣的白鵝呢？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀

4、它的高傲表現(xiàn)在哪些方面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

二、讀課文

1、作者是怎樣具體描寫這些方面的？默讀課文，畫出能突出這些特點(diǎn)的句子。

（一）、品讀鵝的“叫聲”。

課件投影：（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

①“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開(kāi)喉嚨大叫。誰(shuí)來(lái)試試？什么時(shí)候會(huì)引吭大叫？

②指導(dǎo)“厲聲叫囂”：鵝什么時(shí)候會(huì)厲聲叫囂？

③理解“厲聲呵斥”：是啊！平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物，可白鵝卻來(lái)呵斥“人”，都倒過(guò)來(lái)了，多高傲啊！

1、想象說(shuō)話

當(dāng)你走過(guò)它的身旁，卻沒(méi)有和它主動(dòng)打招呼，他會(huì)厲聲呵斥：“?！?/p>

見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂：“?！?/p>

甚至，當(dāng)籬笆外有人路過(guò)時(shí)，它會(huì)引吭大叫：“?！?/p>

2、齊讀（讀出對(duì)白鵝的喜愛(ài)?。?/p>

（二）品讀“吃相”

師：他的吃飯更有趣，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ摹?/p>

生讀

師：找到的舉手

生舉手

師：哦，有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鵝是怎么吃飯的，誰(shuí)先來(lái)，哦，你先來(lái)，給你機(jī)會(huì)

生讀：鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑……

師：哦，這么多花樣啊，還誰(shuí)讀，你說(shuō)怎么吃的

生讀：鵝是吃冷飯的……

師：哦，這么吃的，你說(shuō)

生：這樣從容……

師：堂官一樣，這樣讀。

生讀

師：好多了，鵝就是這樣吃飯的

出示鵝吃飯片段

師：我們來(lái)讀一讀，讀完之后讓全場(chǎng)人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的

生讀：先吃一口冷飯，再喝一口水……

師：哦我聽(tīng)出來(lái)了有水有泥還有其他的嗎

生讀：先吃一口冷飯，再……

師：明白了先吃一口冷飯，再吃……然后再到別處吃一……，這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是

生：三眼一板

板書

師：一起來(lái)寫。三眼一板也叫一板三眼。

（三）、品讀“步態(tài)”

叫聲如此高傲的白鵝走起路來(lái)什么樣呢？

五、總結(jié)寫法，學(xué)以致用

1、豐老筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。齊讀“好一個(gè)高傲的白鵝！”

2、拓展閱讀

讀讀《白公鵝》，俄國(guó)作家葉諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？

《白鵝》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文，也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”之主題，側(cè)重學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動(dòng)物，兩位作家筆下的白鵝，均栩栩如生、特點(diǎn)雷同，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

《白鵝》一文主要通過(guò)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)白鵝的高傲，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。寫叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴(yán)肅鄭重的聲調(diào)對(duì)比，表現(xiàn)白鵝叫聲“大”和“嚴(yán)厲”特點(diǎn)；寫步調(diào)，用鴨“步調(diào)急促，有局促不安之相”，對(duì)比白鵝“步調(diào)從容、大模大樣”；寫吃相，用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對(duì)比。此外，作者還善于運(yùn)用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實(shí)褒的反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

基于以上分析，我確定本文表達(dá)方法方面的教學(xué)點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)比突出事物特點(diǎn)，通過(guò)反語(yǔ)表達(dá)自己感情的表達(dá)方法。

1、正確讀寫生字詞，有感情的朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

2、通過(guò)充分的朗讀文本、想象畫面、對(duì)比閱讀、合作交流的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞生動(dòng)準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

3、了解鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣的寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示“鵝”字書畫體，說(shuō)寫“鵝”字，導(dǎo)入課題。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：鄭重厲聲呵斥

從容大模大樣

侍候三眼一板

師：注意看著三行詞語(yǔ)，你也許能想到描寫白鵝的一些畫面。比如，看到鄭重、厲聲呵斥，你想到了描寫白鵝怎樣的畫面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

二、整體進(jìn)入，品讀課文

1.這篇課文節(jié)選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章，需要抓住它的“神”。這個(gè)神，就是這三幅畫面要集中表現(xiàn)的白鵝的特點(diǎn)。回憶一下，這只白鵝有哪些特點(diǎn)呢？

2.出示句子：好一只高傲的動(dòng)物！

板書高傲：高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)。全文都是圍繞這一中心來(lái)寫的。那么，作者是怎樣具體描寫白鵝高傲的呢？一起來(lái)合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，品讀高傲

1.每組一張學(xué)習(xí)表格，選一名組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，（出示合作學(xué)習(xí)要求），最后一名同學(xué)執(zhí)筆填寫。

合作學(xué)習(xí)要求：

（1）先讀你們喜愛(ài)的部分，讀流暢。

（2）用圈畫法，圈出關(guān)鍵詞、句。

（3）向組內(nèi)成員匯報(bào)你的學(xué)習(xí)感受，體會(huì)作者表達(dá)方法。

高傲表現(xiàn)關(guān)鍵詞、句感受表達(dá)方法叫聲步態(tài)吃相

2.學(xué)生匯報(bào)交流

（1）鵝的叫聲

重點(diǎn)朗讀：“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?/p>

①白鵝的叫聲給人什么感覺(jué)？理解“厲聲呵斥”

②鵝在厲聲呵斥什么？如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，見(jiàn)有生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)大聲說(shuō)：……？如果籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……？主人回來(lái)了，它又會(huì)大叫些什么？那你對(duì)鵝有了哪些新的認(rèn)識(shí)？作者表面寫鵝的高傲，實(shí)際是夸鵝的盡職，勇敢，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

③作者用什么方法突出白鵝既盡職又叫人喜愛(ài)的？

體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人、舉例等表達(dá)方法

（2）鵝的步態(tài)

重點(diǎn)品悟：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?/p>

①這段是寫鵝的，為什么要寫鴨呢？板書：對(duì)比。這是散文常用的方法，突出白鵝高傲，步態(tài)從容，大模大樣。是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)表演一下，大家用朗讀配合他。

②理解“凈角”及“凈角出場(chǎng)”。你想用什么詞語(yǔ)形容凈角出場(chǎng)？

③作者表面寫鵝的高傲，實(shí)際是說(shuō)他的步態(tài)有趣，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

（3）鵝的吃相

①指名朗讀感興趣的句段。

相機(jī)抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。

②鵝的吃相有什么特點(diǎn)？理解“三眼一板”。先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“三眼一板”。

③這種吃法好嗎？用書中的例子說(shuō)明。重點(diǎn)朗讀：因?yàn)楦浇墓贰埞抟呀?jīng)空空如也。

師：一個(gè)是架子十足的鵝老爺，一個(gè)是窺伺偷食的小狗賊，對(duì)比鮮明，就像一幅活的畫面。這里還有別的對(duì)比嗎？你能從中感受作者對(duì)鵝的什么情感？

四、總結(jié)寫法，積累運(yùn)用

1.讀課文不僅要關(guān)注寫了什么，還要關(guān)注是怎么寫的?？焖贋g覽全文，想想作者使用哪些方法寫出白鵝高傲，又用什么方法表達(dá)對(duì)它喜愛(ài)之情的？

板書：對(duì)比突出特點(diǎn)

反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)

2.根據(jù)課前的觀察，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法，寫一寫小動(dòng)物的吃相。

五、引申閱讀，結(jié)束教學(xué)

豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢？

出示：要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。

四年級(jí)課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、師生交流。

a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)!參觀了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么?

b、師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

整體惑知

1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?

5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。

b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。

c、設(shè)計(jì)板書，如：

老實(shí) 貪玩 盡職

(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……

膽小 勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛(ài)

剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。

3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過(guò)哪些描寫來(lái)體會(huì)的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。

c、全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

積累運(yùn)用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。

3、擴(kuò)詞練習(xí)

貪( ) 性( ) 高( ) 采( )

貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

第二課時(shí)

展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。

賞讀“可愛(ài)”，晶“情”動(dòng)“情”

1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情的?

2、同桌討論、全班交流。

a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛(ài)花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比， 以加深感受。

c、聯(lián)系語(yǔ)境理解“開(kāi)辟…‘生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

總體梳理，回歸全文

1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛(ài)的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

3、朗讀全文，加深體會(huì)。

自主選擇，積累詞匯

1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

閱讀鏈接，拓展延伸

1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?

(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

四年級(jí)課件(篇3)

教材分析

這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)理解課文，使學(xué)生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣；學(xué)會(huì)本課生字，理解詞義。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體記述事物的方法；培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)作者喜愛(ài)之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達(dá)力。

教學(xué)構(gòu)想

啟發(fā)導(dǎo)入，采用故事教學(xué)法，以讀代講，利用討論等方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的古怪性格。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

你們喜歡貓嗎？為什么？我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長(zhǎng)期細(xì)致地觀察，他細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，他是從哪幾方面描述貓的？請(qǐng)大家看課文。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來(lái)描寫貓的。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀1—3自然段，思考：你知道了什么 ？（貓的性格古怪）

2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格？默讀課文，用筆畫出來(lái)。

3、指名回答。

（1）作者是怎樣描寫貓既老實(shí)又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實(shí)盡職的詞句：乖找個(gè)暖和的地方，睡大覺(jué)出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭。

（2）哪些地方寫貓高興和不高興的情況？朗讀第二自然段?！安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏厝峥蓯?ài)。讀時(shí)要重讀。

（3）自由讀，讀出作者喜愛(ài)貓的感情。

（4）哪些地方寫貓既膽小又勇敢？讀第三自然段。

4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀第4自然段，思考：這段主要寫了什么？

2、這段寫剛滿月的貓什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。淘氣、可愛(ài)。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來(lái)越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機(jī)勃勃天真可愛(ài)的形象。）

3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說(shuō)“我從來(lái)不責(zé)打它?！保恳?yàn)樗駛€(gè)不懂得孩子，既頑皮，又可愛(ài)。作者喜歡小貓。

4、讀了這段，你體會(huì)到了什么？

五、總結(jié)全文。感情朗讀，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、查找關(guān)于老舍的資料。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

10 貓

老實(shí) 貪玩 盡職

性格古怪 高興不高興

膽小勇敢 喜愛(ài)之情

淘氣

生機(jī)勃勃

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步閱讀全文，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么？課文中的哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情，為什么 ?

2、默讀第一自然段，思考：作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)，寫法上有什么不同？（寫“老實(shí)”時(shí)用陳述句，寫“貪玩”用反問(wèn)句，寫“盡職”用感嘆句）

3、指名讀第二自然段，討論：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親？你特別喜歡哪些詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語(yǔ)和寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)的語(yǔ)句）

4、齊讀第三自然段，思考：看看寫法上有什么特點(diǎn)？（形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛）

5、第四自然段哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)貓的活潑可愛(ài)？這一自然段的句子是怎樣連貫起來(lái)的？（總起——分述——小結(jié)）

6、朗讀課文，注意讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

二、完成課后練習(xí)，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

1、按課文內(nèi)容填空：課文寫貓的性格古怪從三方面寫：第一它既（ ）又（ ），既（ ），又（ ）；第二，它（ ）和（ ）的時(shí)候，性格完全不同；第三，它有時(shí)什么（ ），但有時(shí)又很（ ）。滿月的小貓更可愛(ài)，腿腳還（ ），可是已經(jīng)學(xué)會(huì)（ ）。（ ），（ ），都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完。一玩起來(lái)。不知要（ ）；在花盆里（ ），抱花枝（ ），所過(guò)之處，（ ）。盡管這樣，在作者眼里小貓是那么（ ），（ ）！作者這樣寫表達(dá)了他（ ）的感情。

2、指導(dǎo)背誦：大貓性格古怪（3方面）——?jiǎng)倽M月的小貓?zhí)詺?/p>

3、領(lǐng)背

4、自己小聲練習(xí)背。

5、完成課后思考題。

三、總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，選一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。（注意重點(diǎn)寫它的習(xí)性和活動(dòng)時(shí)的樣子）

四年級(jí)課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中體會(huì)“小貓的淘氣可愛(ài)”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。

三、學(xué)生分析：

本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語(yǔ)言的運(yùn)用上多下功夫，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過(guò)“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用

媒體資源

教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)“古怪”。

師：貓是惹人喜愛(ài)的動(dòng)物，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。

出示：請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)同桌說(shuō)一說(shuō)貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據(jù)選擇的詞語(yǔ)匯報(bào)。師：我們聽(tīng)了三位同學(xué)的介紹，我們?cè)俅胃惺艿搅素埖男愿竦墓殴?，那么貓小的時(shí)候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書：古怪。）

（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛(ài)視頻，感受小貓的淘氣可愛(ài)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。

2、四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？ 觀察下面插圖：

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結(jié)：我覺(jué)得作者太疼愛(ài)這只貓了，就好像是表?yè)P(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛(ài)呀？我們來(lái)交流交流吧。

（2）它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。體會(huì)到小貓的淘氣可愛(ài)。觀察圖片 師：老舍先生是怎么說(shuō)的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書：生機(jī)勃勃 天真可愛(ài)

4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛(ài)。

5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會(huì)發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛(ài)，請(qǐng)大家把全文連起來(lái)讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀第二自然段。

7、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（三）領(lǐng)悟情感

師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛(ài)，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來(lái)讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛(ài)，就會(huì)活靈活現(xiàn)。

師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)從分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？

生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！

生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。

師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

生：“蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔。

生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。

師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融啊！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

（四）教師總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的'喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

（五）拓展閱讀 利用課文后面的“閱讀鏈接”，對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛(ài)貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

板書設(shè)計(jì)：

老實(shí) ——貪玩 貪玩——盡職

大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭

貓 膽小—— 勇猛

耍個(gè)沒(méi)完

小貓（淘氣） 摔疼不哭

抱著花枝打秋千

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件集合

您所需的“四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件”幼兒教師教育網(wǎng)已為您備妥。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。本文的目的在于為您的工作和生活提供更多的思路和方法！

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，并能結(jié)合實(shí)際辨認(rèn)常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)用簡(jiǎn)單電路檢驗(yàn)?zāi)撤N物體是導(dǎo)體還是絕緣體）和歸納概括能力（歸納概括出導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì)）。

3、結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、電池、小電珠、導(dǎo)線及各種可以用來(lái)檢驗(yàn)是導(dǎo)體還是絕緣體的材料。（既有導(dǎo)體，又有絕緣體）

2、鉗子、螺絲刀、燈頭、插頭、插座等實(shí)物。

3、鑰匙、橡皮、塑料尺、鉛筆、紙等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生建立導(dǎo)體、絕緣體概念。

2、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

3、向?qū)W生進(jìn)行安全用電教育。

1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連接簡(jiǎn)單電路的方法，在連接電路時(shí)，為什么總要先把導(dǎo)線兩端的橡膠皮或塑料皮剝掉或把油漆刮掉后才連接呢？

2、學(xué)生回答

3、學(xué)生觀察：看課本第22頁(yè)上圖，提問(wèn)：

（1）這些導(dǎo)線是用哪些材料制成的？（銅、鋁等）

（2））這些導(dǎo)線中的表層和內(nèi)芯在電路中分別起什么作用？

（1）講解：通過(guò)剛才的討論，我們知道電流容易從銅、鋁等金屬物體中通過(guò)，這種現(xiàn)象叫導(dǎo)電，這些物體叫導(dǎo)體。電流不容易通過(guò)的物體，叫絕緣體。（板書課題）

（2）判斷下列物體哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

（3）學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別填寫在第23頁(yè)的表格中。

（4）講述：絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體，而不是“不能導(dǎo)電”的物體。因?yàn)橛行┙^緣體在特殊情況下也會(huì)導(dǎo)電，如干木材是絕緣體，而濕木頭就是導(dǎo)體；空氣在通常情況下是絕緣體，而在高壓下則可以導(dǎo)電，變成導(dǎo)體了。

（1）（出示實(shí)物或圖）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些物體嗎？

（2）討論：這些電器的各部分哪些是用導(dǎo)體材料做成的？哪些是用絕緣材料做成的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？

（3）學(xué)生討論后回答。

①插座中的銅片是導(dǎo)體，膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發(fā)生漏電事故。

②燈座外面的膠木是絕緣體，其余部分是導(dǎo)體。絕緣體可防止其他物體與通電部分導(dǎo)體接觸而發(fā)生事故。

③拉線開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)芯的銅片是導(dǎo)體，外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體，可防止開(kāi)關(guān)中通電部分導(dǎo)體與其他物體接觸而發(fā)生事故。

④導(dǎo)線內(nèi)芯的金屬絲是導(dǎo)體，導(dǎo)線表面的橡膠皮是絕緣體。橡膠皮的作用是防止兩根導(dǎo)線中金屬絲接觸，防止其他物體與導(dǎo)線中金屬絲接觸，金屬絲容易導(dǎo)電。

（4）師生小結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體具有不同的用途。在電器中，凡是需要電流通過(guò)的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。一般來(lái)說(shuō)，各種金屬都能導(dǎo)電，塑料、橡膠是常見(jiàn)的絕緣體，而人體、大地和不純凈的水也是導(dǎo)體。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時(shí)才能安全。

（1）講述：現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中使用電的地方越來(lái)越多，必須注意安全用電。因?yàn)槿耸菍?dǎo)體，如不注意，當(dāng)有強(qiáng)大電流流過(guò)身體時(shí)，就會(huì)把人電傷或電死。

（2）討論：課本第擬頁(yè)的圖中，這些做法對(duì)不對(duì)？為什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：發(fā)生觸電事故通常有三個(gè)方面原因：一是電器質(zhì)量不好，漏電；二是缺少安全用電的知識(shí)；三是麻痹大意，違反安全用電的規(guī)定。

介紹安全用電知識(shí)：這兒有一首安全用電的歌謠，請(qǐng)同學(xué)們跟老師朗讀，記住里面的一些要求。這首安全用電歌，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識(shí)。

課后感受

學(xué)生對(duì)于導(dǎo)體與絕緣體有了一定的認(rèn)識(shí)，特別知道了人體、大地和不純凈的水也是導(dǎo)體。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇2

單元分析： ?本單元包括《我們的食物》、《我們的營(yíng)養(yǎng)》、《飲食與健康》3課內(nèi)容。 本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)操作、收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)；知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會(huì)從合理、全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛(ài)生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 本單元各課之間有密切的聯(lián)系：《我們的食物》是本單元第一課，主要是讓學(xué)生用觀察和收集資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)一些食物，知道我們的食物主要來(lái)源于大自然?！段覀兊臓I(yíng)養(yǎng)》一課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法鑒別幾種常見(jiàn)食物的主要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)一步收集資料，并作簡(jiǎn)單分析。《飲食與健康》主要闡述任何一種或一類食物都不能為人體提供全部所需的營(yíng)養(yǎng)素，所以我們要學(xué)會(huì)從營(yíng)養(yǎng)的角度認(rèn)識(shí)食物的分類，合理地搭配日常的膳食。在對(duì)信息作進(jìn)一步收集和整理的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)與交流，認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)全面的重要性。 課時(shí)安排：3課時(shí) 1、我們的食物 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 1、了解食物的多樣化及其主要來(lái)源。 ? 2、學(xué)習(xí)用分類的方法認(rèn)識(shí)食物，培養(yǎng)分類能力。 ? 3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。 教學(xué)重點(diǎn)： ? 了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。 教學(xué)難點(diǎn)： ? 培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： ?1、學(xué)生準(zhǔn)備： ? 將上課前一天自己所吃的食物記錄下來(lái)并制成統(tǒng)一大小的卡片（教師課前適當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法）；搜集有關(guān)食物的資料和圖片（或自帶一些食物）。 ?2、教師準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、一天食物情況統(tǒng)計(jì)表格 教學(xué)過(guò)程： ? 一、導(dǎo)入新課 ?同學(xué)們，平時(shí)你們都常吃些什么食物呢？（生答） 看來(lái)，同學(xué)們對(duì)食物都很感興趣，那關(guān)于食物，還有哪些知識(shí)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究“我們的食物”師并隨機(jī)板書課題。 ? 二、了解食物 1、我們的食物有哪些？ ?同學(xué)們，老師讓你們記錄了前一天自己所吃的食物，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你吃了些什么？（生答） 教師適時(shí)把學(xué)生的卡片在實(shí)物投影儀上展示并總結(jié)板書： ? 饅頭 米飯 面條 ……（面食） ? 白菜 豆角 西紅柿……（蔬菜） ? 雞肉 魚肉 豬肉……（肉類）等。 ? 大家還知道哪些不常見(jiàn)的食物呢？ （學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)） ? 從同學(xué)們的匯報(bào)中，老師看出大家很喜歡美食。是啊，因?yàn)槲覀兊氖澄镓S富多彩。那么，我們的食物是從哪里來(lái)的呢？ 2、我們的食物從哪里來(lái)？ 同學(xué)們，當(dāng)你在盡情地品嘗美味的時(shí)候，可曾想過(guò)制作它們的原料都來(lái)自于哪里嗎？請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖小組討論。 （小組討論交流、匯報(bào)） （簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的討論交流情況） ? 師結(jié)合學(xué)生回答板書： 植物? 動(dòng)物? 微生物 ? 是的，我們的食物，不論是肉食、素食，還是一些新型食品，都直接或間接地來(lái)自于大自然。是大自然給我們提供了食物。 3、我們來(lái)給食物分類。 ? 同學(xué)們，來(lái)自大自然的食物如此豐富，大家能把這豐富的食物分類嗎？ （學(xué)生根據(jù)想法簡(jiǎn)單匯報(bào)） ?師：食物分類的方法很多很多，接下來(lái)每個(gè)小組就按照自己喜歡的方法給食物分類吧！ ? 小組活動(dòng)，學(xué)生將帶來(lái)的食物、圖片以及知道的食物進(jìn)行分類，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。 ?師：現(xiàn)在各小組來(lái)匯報(bào)一下你們的交流成果，讓大家一起來(lái)分享。同學(xué)們要注意傾聽(tīng)其他小組發(fā)言的要點(diǎn)，以便與自己的交流結(jié)果相對(duì)照。 ? 師總：通過(guò)小組交流，同學(xué)們總結(jié)出了許多分類方法。知道分類的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的。可以按原料的來(lái)源分，可以按營(yíng)養(yǎng)成分分，也可以按食用方式或者產(chǎn)地等來(lái)分類。 ? 三、自由活動(dòng) 1、爭(zhēng)當(dāng)美食小導(dǎo)游。 ? 同學(xué)們，課前我們都收集了美食資料，誰(shuí)的資料豐富，誰(shuí)的解說(shuō)最有誘惑力，最能吸引“食客”呢？讓我們爭(zhēng)當(dāng)最佳美食小導(dǎo)游吧！ ?每個(gè)小組推薦一位代表當(dāng)美食小導(dǎo)游，繪聲繪色地介紹他們的美食，其他同學(xué)當(dāng)“食客”兼裁判，最后選出最佳的美食小導(dǎo)游。 ?四、回顧全課總結(jié)評(píng)價(jià) ? 通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，同學(xué)們有哪些收獲呢？還有哪兒不滿意？你覺(jué)得其他同學(xué)做得怎樣？先想一想，再說(shuō)一說(shuō)。 ?五、拓展延伸 ? 學(xué)生這節(jié)課之后同學(xué)們想做什么？ ? 有興趣的同學(xué)可以利用各種資料，調(diào)查不同民族、不同地區(qū)的飲食習(xí)俗，并與同學(xué)們交流調(diào)查結(jié)果。 ? 板書設(shè)計(jì)：? 1、我們的食物 ? 饅頭 米飯 面條 ……（面食） ? 白菜 豆角 西紅柿……（蔬菜） ? 雞肉 魚肉 豬肉……（肉類）等。 ? 植物? 動(dòng)物? 微生物 ? ? 2、我們的營(yíng)養(yǎng) ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 1、知道維持人類生命健康的主要營(yíng)養(yǎng)素。 ? 2、能借助資料設(shè)計(jì)探究食物營(yíng)養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡(jiǎn)單的器材對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行檢測(cè)活動(dòng)，并做好試驗(yàn)記錄。 ? 3、在探究過(guò)程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，善待生命，珍愛(ài)生命。 教學(xué)重點(diǎn)： ? 通過(guò)簡(jiǎn)單的檢測(cè)食物營(yíng)養(yǎng)成分的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)素，同時(shí)知道維持人類健康的主要營(yíng)養(yǎng)素。 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 1、學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。并查找有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的資料。 ? 2、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。 教學(xué)過(guò)程： ? 一、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題： ? 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學(xué)生說(shuō)）對(duì)于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？ ? 2、學(xué)生們提出問(wèn)題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，總起來(lái)都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營(yíng)養(yǎng)成分？（同時(shí)板書課題：我們的營(yíng)養(yǎng)） ? 3、讓學(xué)生根據(jù)日常積累的知識(shí)和查找有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的資料說(shuō)一說(shuō)：食物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營(yíng)養(yǎng)素？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書，如果學(xué)生說(shuō)的不全或不對(duì)，教師要及時(shí)補(bǔ)充和糾正） ? 4、師問(wèn)：食物中真的有這些營(yíng)養(yǎng)素嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證一下） ? ?二、計(jì)劃與組織 ? 1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等 ? 2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過(guò)程中應(yīng)該注意什么？（教師參與到每個(gè)小組交流） ? 3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要及時(shí)的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，看看在最短的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的'多。 三、事實(shí)與證據(jù) ? 1、教師讓每個(gè)小組的小組長(zhǎng)到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的食物。 ? 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并把實(shí)驗(yàn)提示打在大屏幕上，供學(xué)生參考。 ? 實(shí)驗(yàn)小提示 脂肪會(huì)在紙上留下油漬 淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì) ?蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味 ? 教師在巡視的過(guò)程中，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作（比如：酒精燈的使用不正確等）。 四、表達(dá)與交流 ? 1、教師示意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間到，學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)物品擺放整齊。 ? 2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，并及時(shí)糾正或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論） ? 3、各小組匯報(bào)完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真，也很成功。通過(guò)看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時(shí)，會(huì)留下油漬，說(shuō)明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍(lán)色，說(shuō)明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的味道，說(shuō)明它們里面含有大量的蛋白質(zhì)。除了這幾種營(yíng)養(yǎng)素外，食物中還含有礦物質(zhì)、纖維素和維生素，關(guān)于這幾種營(yíng)養(yǎng)素的檢驗(yàn)我們以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、總結(jié)評(píng)論 ? 1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何？ ? 2、教師小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯(cuò)，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個(gè)健康的身體，這才是我們學(xué)習(xí)的最好資本。 六、拓展延伸 ? 課下，請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)自己每天所吃的食物種類，分析你每天都獲得了哪些營(yíng)養(yǎng)成分？并適當(dāng)調(diào)整自己的飲食習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì)：? 2、我們的營(yíng)養(yǎng) ? 主要包括蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉(糖類)、纖維素、維生素、礦物質(zhì)和水。 ? ? 3、飲食與健康 ?教學(xué)目標(biāo)： ? 1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。 ? 2、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，搜集資料，小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識(shí)的能力。 3、通過(guò)對(duì)飲食與健康問(wèn)題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ? 1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。 ? 2、學(xué)會(huì)科學(xué)搭配自己的飲食。 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面的資料卡。 ? 2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營(yíng)養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日三餐的食譜。 教學(xué)過(guò)程 ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 ? 師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過(guò)的事，看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生（身上并無(wú)疾?。┥象w育課的時(shí)候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會(huì)突然暈倒呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個(gè)。一是缺乏鍛煉，二是營(yíng)養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話題,并板書課題：3、飲食與健康 二、探究活動(dòng) ? 1、交流飲食習(xí)慣 ? 師：同學(xué)們，為了健康我們每天必須要做的事情是吃飯，那老師問(wèn)一下你們會(huì)吃飯嗎？生一定會(huì)笑著答會(huì) ? 師：既然都會(huì)吃，那么交流一下你們是怎么吃的，一日三餐吃了什么？ ? 學(xué)生交流并匯報(bào) ? 師：現(xiàn)在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會(huì)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

2、學(xué)生能對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

3、初步懂得“自然蒸發(fā)”和“加熱蒸發(fā)”這兩種分離方法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

4、了解海水制鹽的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)；如何確定分離出來(lái)的物質(zhì)就是鹽。

課前準(zhǔn)備：

燒杯、沙、鹽、酒精燈、火柴、不銹鋼湯勺、放大鏡、筷子、培養(yǎng)皿、鹽田的圖片、觀察記錄紙等。

1、出示一杯純凈水，一些沙，怎樣把沙和水的混合物分離開(kāi)來(lái)？

2、出示一杯純凈水，一些鹽，怎樣把鹽與水的混合物分離開(kāi)來(lái)？

2、通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明“自然蒸發(fā)”這個(gè)分離方法是可行的？

3、取一小杯鹽水放在教室里供大家觀察。

4、引導(dǎo)使用實(shí)驗(yàn)觀察記錄紙。

5、怎么用加熱的方法把鹽從水中分離出來(lái)？

6、討論做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？

7、教師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意點(diǎn)。

三、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)“加熱蒸發(fā)”分離鹽與水。

1、學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

3、勺底的白色物體肯定是鹽嗎？我們可以通過(guò)什么方法來(lái)確定？

4、學(xué)生通過(guò)觀察比較白色物體的外形等初步確定是鹽。

1、你知道我們吃的鹽是哪兒來(lái)的嗎？

2、想象描述是怎樣利用海水制鹽的。

3、出示海水曬鹽、機(jī)械化生產(chǎn)鹽的畫面。

4、說(shuō)說(shuō)這是用什么方法來(lái)分離鹽和水的？

5、討論用自然蒸發(fā)分離的優(yōu)點(diǎn)是什么？有什么缺點(diǎn)嗎？

今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”，如果你遇到了其他溶液能分離嗎？比如糖溶液、味精溶液等。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇4

《風(fēng)向與風(fēng)速》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

2.感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

3.知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

教學(xué)重點(diǎn)

能描述風(fēng)向和風(fēng)速。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：自制風(fēng)向標(biāo)、自制小風(fēng)旗、電吹風(fēng)等。學(xué)生：小紙片、風(fēng)力等級(jí)歌謠。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

１、知道風(fēng)的樣子嗎？你是怎樣觀察到有風(fēng)的?

２、風(fēng)就在我們身邊，我們時(shí)常感覺(jué)到風(fēng)的存在。今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）

二、教學(xué)

認(rèn)識(shí)風(fēng)向

１、確定好方向，以學(xué)生座位為基點(diǎn)，明確東南西北后,演示:風(fēng)吹動(dòng)小紅旗,問(wèn)紅旗是往什么方向飄的？叫什么風(fēng)?

２、明確風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向,如北風(fēng)是由北向南吹來(lái)的風(fēng),西風(fēng)是由西向東吹來(lái)的風(fēng),東南風(fēng)是由東南向西北吹來(lái)的風(fēng)。

３、你還知道有哪些風(fēng)向？

４、出示風(fēng)向圖，認(rèn)一認(rèn)這八個(gè)方向，讀一讀。

（教師在黑板上示范畫一個(gè)風(fēng)向圖。讓學(xué)生對(duì)風(fēng)向圖有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）

5、一般我們?cè)诋嬶L(fēng)向圖的時(shí)候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來(lái)照著畫一畫好嗎？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

填空

1．風(fēng)向是指風(fēng)______的方向。從東南方向吹來(lái)的風(fēng)是______風(fēng)。2．風(fēng)向可以用______來(lái)測(cè)量。可以用____個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

3．用紅領(lǐng)巾來(lái)判斷風(fēng)向，發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾向東南方向飄動(dòng)，那么這時(shí)的風(fēng)向是 風(fēng)。

4．______是測(cè)量風(fēng)速的儀器。風(fēng)速的單位是______。

答案

1風(fēng)吹來(lái)的方向 東南

2風(fēng)向標(biāo) 正北 東北 正東 東南 正南 西南 正西 西北（八個(gè)方位）3西北

4風(fēng)速儀 米/秒

選擇

1．吹向西邊的風(fēng)是（）。

A、西風(fēng) B、東風(fēng) C、西北風(fēng)

2．風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向西北方向，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向是（）風(fēng)。

A、西南風(fēng) B、西北風(fēng) C、東南風(fēng) 3．常用的風(fēng)力等級(jí)表中把風(fēng)分為（）個(gè)等級(jí)。A、11 B、12 C、13

答案 B 2 C 3 C

測(cè)一測(cè)，查一查

今天的風(fēng)向是______；風(fēng)速為_(kāi)_____級(jí)。明天的風(fēng)向是______；風(fēng)速為_(kāi)_____級(jí)。

四、課外補(bǔ)充

看風(fēng)識(shí)天氣

久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。日落西風(fēng)住，不住刮倒樹(shù)。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。南風(fēng)吹到底，北風(fēng)來(lái)還禮。南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。南風(fēng)若過(guò)三，不下就陰天。風(fēng)頭一個(gè)帆，雨后變晴天。晌午不止風(fēng)，刮到點(diǎn)上燈。無(wú)風(fēng)現(xiàn)長(zhǎng)浪，不久風(fēng)必狂。

無(wú)風(fēng)起橫浪，三天臺(tái)風(fēng)降。大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。東風(fēng)不過(guò)晌，過(guò)晌翁翁響。雨后東風(fēng)大，來(lái)日雨還下。雹來(lái)順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。春天刮風(fēng)多，秋天下雨多。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇5

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，了解鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)類也屬于脊椎動(dòng)物。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子所起的作用。

3、觀察各種鳥(niǎo)的鳥(niǎo)喙，看一看各種鳥(niǎo)的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物。

4、觀察各種鳥(niǎo)的足，了解這些鳥(niǎo)足的特點(diǎn)，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。

5、通過(guò)探究，懂得鳥(niǎo)各部位的特點(diǎn)，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。

分別探究鴿子的羽毛、各種鳥(niǎo)的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮著怎樣的作用。

探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。

探究各種鳥(niǎo)的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存。

多媒體課件、各種鳥(niǎo)的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界有各種各樣的鳥(niǎo)，他們有的大，有的小，有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛。大家知道哪些鳥(niǎo)類呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)的名稱，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

2、出示課本第8頁(yè)上面7種鳥(niǎo)類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的名稱。

3、剛剛我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的鳥(niǎo)，同學(xué)們，你們知道，這些鳥(niǎo)有什么共同的特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：

鳥(niǎo)身上長(zhǎng)著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥(niǎo)都會(huì)飛。

鳥(niǎo)都是卵生的。

鳥(niǎo)有鳥(niǎo)喙，但是沒(méi)有牙齒。

4、出示課本第8頁(yè)下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這三幅插圖中分別是什么動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：

這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。

5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見(jiàn)的兩種動(dòng)物。其實(shí)，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥(niǎo)類，并且都是脊椎動(dòng)物。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案及改變物體運(yùn)動(dòng)方向的方法。

2、能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想。

3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。

2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出的辦法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。

2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更多種使小球動(dòng)起來(lái)的方案。

難點(diǎn)：

找出物體的運(yùn)動(dòng)是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)1

讓小球動(dòng)起來(lái)

1、小組智慧，想讓小球動(dòng)起來(lái)的方法，比一比哪個(gè)組方法多且獨(dú)特

2、提出觀察要求，小組按照設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手試。

3、小組活動(dòng)、匯報(bào)交流。

4、在以上基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：再試一試，怎樣使小球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變?通過(guò)交流，體驗(yàn)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。

二、活動(dòng)2

是什么力使物體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的?

1、結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體?分別是在什么力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的?物體的運(yùn)動(dòng)需要的力與什么有關(guān)?

2、交流，認(rèn)識(shí)到：帆船是在風(fēng)力的作用下運(yùn)動(dòng)的;箭是在彈力的作用下運(yùn)動(dòng)的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的;碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)的;水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來(lái)的;......

三閱讀科學(xué)在線

1、外力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，想物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)是什么樣的?(示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動(dòng)小水輪、拉二胡。)

2、閱讀：物體運(yùn)動(dòng)的基本方式有三種：即平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三種方式。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，知道像鐵釘、鋁箔等物品，容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體;像塑料、干燥的竹簽等，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。

2.認(rèn)識(shí)生活中哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體。.

3.使用驗(yàn)電器做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，懂得人體也是一個(gè)導(dǎo)體。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)和比較不同液體(自來(lái)水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體的概念及其特點(diǎn)，知道日常生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自來(lái)水、純凈水和鹽水的導(dǎo)電性能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解探究導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、各種物品、驗(yàn)電球、自來(lái)水、純凈水、鹽水、簡(jiǎn)單電路的材料等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

出示導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想導(dǎo)線的各部分是用什么材料做的？它們各起什么作用？

導(dǎo)線的接口是由金屬做成，導(dǎo)線的外皮由塑料制成，導(dǎo)線的內(nèi)芯是銅絲制作而成。

接口和內(nèi)芯用金屬和銅絲制作是為了導(dǎo)電，而外皮由塑料制成是為了防止觸電。

二、教學(xué)新課

活動(dòng)一:這些物品容易導(dǎo)電嗎

出示課本39頁(yè)下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)這些物品容易導(dǎo)電嗎？請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下。

活動(dòng)二:安裝檢測(cè)裝置，檢測(cè)這些物品是否容易導(dǎo)電

1.教師引導(dǎo):同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？下面我們來(lái)檢測(cè)一下這些物品是否容易導(dǎo)電。

2.出示課本40頁(yè)上面的檢測(cè)裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解檢測(cè)裝置的結(jié)構(gòu)組成。

3.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，從上述物品中任意選取一個(gè)，利用這個(gè)檢測(cè)裝置來(lái)檢測(cè)這個(gè)物品是否容易導(dǎo)電？

4.學(xué)生分小組交流，分別使用檢測(cè)裝置檢測(cè)以上物品是否容易導(dǎo)電，并且完成活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表。

預(yù)設(shè):

容易導(dǎo)電的——鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣。

不容易導(dǎo)電的——塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃。

5.出示課本40頁(yè)中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體的概念。

像鐵釘、鋁箔等物品容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體，像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。

6.學(xué)生認(rèn)真讀一讀，初步了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解導(dǎo)體和絕緣體的概念和特點(diǎn)。

活動(dòng)三:生活中的導(dǎo)體和絕緣體

1.教師引導(dǎo):在日常生活中，有的物品因?yàn)槭褂玫男枰?，物體上有些部分容易導(dǎo)電，有些部分不容易導(dǎo)電，下面我們來(lái)看一看。

2.出示課本40頁(yè)下面4幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么？這些物品中哪部分容易導(dǎo)電，哪部分不容易導(dǎo)電，各起什么作用？

圖1:螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的，不容易導(dǎo)電，防止觸電，前部分是用金屬做成的，容易導(dǎo)電。

圖2:開(kāi)關(guān)。外面的部分是塑料制成的，防止漏電，保證安全，里面跟電線接觸的部分是金屬制成的，是為了導(dǎo)電。

圖3:電工膠布。由絕緣材料組成，防止觸電，保證安全。

圖4:插座插頭。面板是由塑料制成，防止觸電。里面由金屬制成，便于導(dǎo)電。

3.在日常生活中，還有很多物品跟開(kāi)關(guān)、插座等一樣，也是一部分絕緣體，一部分導(dǎo)體。同學(xué)們還能列舉出一些例子來(lái)嗎？

充電器、電線、電腦、電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。

活動(dòng)四:用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

1.生活中有很多物品，有的是導(dǎo)體，有的是絕緣體，那么我們?nèi)司烤故菍?dǎo)體還是絕緣體呢？下面我們通過(guò)驗(yàn)電球來(lái)驗(yàn)證一下。

2.出示驗(yàn)電球，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解驗(yàn)電球的樣子及特點(diǎn)，了解它的工作原理。

3.出示課本41頁(yè)上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀下面的文字，了解用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)的方法及要求。

第1步:幾名同學(xué)手拉手。

第2步:拿驗(yàn)電球的同學(xué)要用手接觸驗(yàn)電球上面的觸點(diǎn)。

4.學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，利用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。

5.教師小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電球上的燈亮起來(lái)了，這說(shuō)明人體是可以導(dǎo)電的。因此我們?nèi)艘彩且粋€(gè)導(dǎo)體。

活動(dòng)五:檢驗(yàn)不同液體(自來(lái)水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能

1.教師引導(dǎo):我們平時(shí)會(huì)接觸到很多種水，自來(lái)水、純凈水、鹽水等。不同的水導(dǎo)電性能是不是一樣呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能。

3.實(shí)驗(yàn)材料:自來(lái)水、純凈水、鹽水、導(dǎo)線、小燈泡、電池開(kāi)關(guān)等。

4.實(shí)驗(yàn)方法:出示課本41頁(yè)下面的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，了解實(shí)驗(yàn)方法。

5.實(shí)驗(yàn)提示:在實(shí)驗(yàn)中，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，我們可以多放點(diǎn)鹽或者多加幾節(jié)電池試一試。

實(shí)驗(yàn)中的不變量是電池、小燈泡、電池開(kāi)關(guān)。實(shí)驗(yàn)中的變量是水。

6.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

7.全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8.教師小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能是不一樣的，鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來(lái)水，導(dǎo)電性能最弱的是純凈水。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解了生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，同時(shí)我們還知道我們?nèi)梭w也是一個(gè)導(dǎo)體。在這堂課的最后，我們還做了自來(lái)水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能實(shí)驗(yàn)，明白了鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來(lái)水，而純凈水的導(dǎo)電性能是最弱的。

【板書設(shè)計(jì)】

13.導(dǎo)體和絕緣體

導(dǎo)體與絕緣體的概念

人也是導(dǎo)體

導(dǎo)線性能實(shí)驗(yàn)：

鹽水最強(qiáng)，其次自來(lái)水，純凈水最弱

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇8

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

2.能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

3.能利用簡(jiǎn)單工具（如秒表）進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.能夠接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。

2.能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

3.能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。

STSE目標(biāo)：

意識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。

師：我們舉行過(guò)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”，今天讓我們也來(lái)舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

⑵ 師：你知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)后會(huì)有怎樣的變化嗎？

⑷ 按自己小組選擇的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)后及時(shí)測(cè)量和記錄身體情況

⑹ 討論：這些由運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的身體的變化，對(duì)我們的身體健康有什么影響？

⑴ 師：我們知道“生命在于運(yùn)動(dòng)”，我們就要定期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體。

讓我們一起來(lái)制定適合自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

⑵ 出示一份運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的式樣，

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)；

2、能設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方案并學(xué)會(huì)研究記錄；

3、能夠在電路中對(duì)物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢驗(yàn)；

4、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性的總結(jié)。

科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體；

2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到交流與合作在研究中的價(jià)值；

2、體會(huì)到學(xué)習(xí)可以為生活服務(wù)，提高我們的生活質(zhì)量；

3、愿意投入到問(wèn)題的研究之中；感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，并能聯(lián)系實(shí)際辨認(rèn)電器、電料、工具等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關(guān)工具。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

接通一個(gè)簡(jiǎn)單的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡），提問(wèn)：燈泡為什么會(huì)亮？

師：你認(rèn)為要使燈泡亮起來(lái)必須有什么樣的條件？

師拉開(kāi)導(dǎo)線，提問(wèn)：如果要在他們之間加一段東西，使燈泡仍然能亮起來(lái)，你會(huì)加入什么？

2、初步了解一些能夠?qū)щ姷奈矬w

師：加入一些別的小物品連接導(dǎo)線兩端，燈泡會(huì)亮嗎？

師：讓我們列出的`身邊的小物品，（自由羅列）預(yù)測(cè)一下，把哪些小物品放入電路中，能夠讓電路通暢？

分組試驗(yàn)驗(yàn)證，要求學(xué)生：

①記錄預(yù)測(cè)結(jié)果；

②兩人一組合作驗(yàn)證；

③填寫完成紀(jì)錄；

④匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。

3、體驗(yàn)“導(dǎo)電”

師小結(jié)：我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，像橡皮、木頭等不容易導(dǎo)電的物體稱作絕緣體。

師：要測(cè)量物體是否導(dǎo)電還可以用什么樣的方法？

展示“驗(yàn)電球”，并說(shuō)明其用處和使用方法。

用手連接驗(yàn)電球的兩端，燈亮了，這說(shuō)明了什么？

你們能導(dǎo)電嗎？我們來(lái)做一個(gè)游戲驗(yàn)證一下。（全班活動(dòng)，手拉手）

看課本34頁(yè)的例子：感應(yīng)開(kāi)關(guān)和電筆。

4、各種各樣的水的導(dǎo)電性能

師：各種各樣的水能夠?qū)щ妴?？你想到了哪些水?/p>

怎樣設(shè)計(jì)水是否能導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)？分組討論。

學(xué)生匯報(bào)總結(jié)研究水的導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)步驟。

四人為一組，分組驗(yàn)證兩種水的導(dǎo)電性能。

第二課時(shí)

5．了解安全用電：

師：電力給我們帶來(lái)了能量，發(fā)揮了很大的作用，但如果我們不能夠合理的使用，就會(huì)被電擊傷?？磿?，說(shuō)一說(shuō)，這些行為錯(cuò)在哪里？

電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風(fēng)箏;不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個(gè)接線板上；注意觸電的標(biāo)志。

6．了解導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體

師：通過(guò)剛才一系列的活動(dòng)，我們知道了各種物體的導(dǎo)電性能，在科學(xué)上，我們把它們做了一個(gè)分類，讓我們看書了解一下：33頁(yè)。

除了這些之外，還有一些物體材料，其導(dǎo)電性能在導(dǎo)體和絕緣體之間，叫做“半導(dǎo)體”。半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深入千家萬(wàn)戶，比如我們聽(tīng)的收音機(jī)里面的核心元件就是半導(dǎo)體。

師：你能說(shuō)出哪些和電打交道的工具？

展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開(kāi)關(guān)、閘刀等，辨認(rèn)名稱。

師：它們是由哪些材料構(gòu)成的？分析一下這些材料的導(dǎo)電性能？想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？

分析電線桿上的導(dǎo)體和絕緣體。

6、總結(jié)全文：

今天我們對(duì)導(dǎo)體和絕緣體有了一定的了解，并知道了它們?cè)谏钪械挠锰?，這些知識(shí)可以保護(hù)我們不受電的危害。切記：一定要安全用電！

四年級(jí)貓課件集錦

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來(lái)教學(xué)情況也會(huì)更好，如何做好教案課件的編寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心整理了“四年級(jí)貓課件”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查看，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)貓課件 篇1

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。

2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。

4、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教育軟件

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開(kāi)火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學(xué)提綱

①故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

②課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？

③按事情發(fā)展的順序分段

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

3、討論以上問(wèn)題

四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語(yǔ)：取樂(lè)顯然因而放肆

（顯然寫出了猴子放肆的原因，因而寫出了人們拿猴子取樂(lè)的原因）。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？

②討論回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？

微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？

大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

第二課時(shí)

一、朗讀全文

1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

2、總結(jié)提問(wèn)：

①課文主要寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的？

②孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的原因？

④這一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學(xué)生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

板書設(shè)計(jì)：

6跳水

逗拿命令

水手------猴子------孩子------船長(zhǎng)

------------------

放肆追救↖跳水

水手

教學(xué)札記：

本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。

四年級(jí)貓課件 篇2

一、回顧導(dǎo)入，理清脈絡(luò)

1、教師導(dǎo)學(xué)：進(jìn)入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞，開(kāi)火車讀，齊讀。(騷擾欲望震撼糟蹋無(wú)限聽(tīng)診器不屈向上茁壯生長(zhǎng))

2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作者是從哪些事例中引出對(duì)生命的思考的?

3、學(xué)生匯報(bào)。

二、探究學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)

(一)教師導(dǎo)學(xué)：自由讀讀三個(gè)故事，想想哪些地方讓你震驚?

學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示，明確要求。

1、找一找，找出你認(rèn)為重要的詞句。

2、讀一讀，在讀中思考。

3、議一議，把自己的體會(huì)交流一下。

4、品一品，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

(二)探究交流。

1、飛蛾求生。

(1)學(xué)生匯報(bào)句子。(多媒體課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”)(掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強(qiáng)烈、鮮明，用紅體字標(biāo)出。)

(2)教師引問(wèn)：為什么讓你感到震驚?

預(yù)設(shè)：(我從“掙扎”這個(gè)詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。

飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

“鼓動(dòng)雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。

飛蛾鼓動(dòng)的是雙翅，躍動(dòng)的是生命的力量。

從“掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強(qiáng)烈、鮮明”可以看出飛蛾對(duì)生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。)

(3)教師引學(xué)：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來(lái)飛去，你伸出手把它捉住了?，F(xiàn)在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動(dòng)?用文中的句子來(lái)回答。(課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”)

(4)教師引問(wèn)：為什么它的躍動(dòng)如此強(qiáng)烈?如果你就是這只飛蛾，你會(huì)怎么想?(生展開(kāi)想象)

過(guò)渡：對(duì)，這是一種對(duì)生命的強(qiáng)烈渴望!你們知道一只飛蛾的生命有多長(zhǎng)嗎?一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——(引讀句子)

(5)教師引讀：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)，指名讀，齊讀。

(6)教師引學(xué)：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢?下面這些是地震中的一些圖片。(出示后說(shuō))這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過(guò)我們心靈的圖片，向我們?cè)忈屃松膫ゴ蟆?jiān)強(qiáng)。

是啊，飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。

(7)小結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——(生齊讀)“生命生命”。

(8)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教師導(dǎo)學(xué)：我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)事例。

課件出示自學(xué)要求。(教師指名讀要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。)

①快速讀剩下的兩個(gè)事例，畫出每個(gè)事例寫得精彩、含義深刻的語(yǔ)句。

②簡(jiǎn)單標(biāo)注對(duì)所畫語(yǔ)句的體會(huì)。

2、瓜苗生長(zhǎng)。

(1)(課件出示：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!”)

①教師引問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)能感受到香瓜子生命力強(qiáng)?

(磚縫、掉、竟然、冒出)

A、教師導(dǎo)學(xué)：是啊，我們都知道植物生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光等條件，而這粒香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個(gè)詞寫出了作者的震驚?(生：竟然)

B、教師引學(xué)：你能區(qū)分帶“然”字的常見(jiàn)詞嗎?[課件出示：選詞填空。

竟然依然顯然

一粒香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中(顯然)不易生長(zhǎng)，但它為了生存(依然)努力著，那小小的種子，(竟然)可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。] ②教師引問(wèn)：為什么作者不用“生”或“長(zhǎng)”，而用“冒”?

(因?yàn)椤懊啊弊煮w現(xiàn)了瓜苗頑強(qiáng)的生命力。)

(2)(課件出示：“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！?

①教師引問(wèn)：什么讓你震驚?(頑強(qiáng)的生命力、渴望生命的欲望)

②教師指導(dǎo)朗讀。(讀出堅(jiān)定、不屈服的語(yǔ)氣。)

(3)小結(jié)寫作方法。

教師導(dǎo)學(xué)：作者在前面兩個(gè)事例中寫了小飛蛾而沒(méi)寫大象。寫了小瓜苗而沒(méi)寫大樹(shù)，看來(lái)“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見(jiàn)大”，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能加以運(yùn)用。

(4)過(guò)渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!請(qǐng)大家讀讀“靜聽(tīng)心跳”這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些地方最讓你感到震撼。

3、靜聽(tīng)心跳。

(1)(課件出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的?！?

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)

這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

(3)教師引問(wèn)：此刻，你的心情怎樣?(高興、自豪、激動(dòng)……)

請(qǐng)帶著你的感受讀一讀這段課文。

(4)教師引問(wèn)：是呀，生命屬于我們自己，每個(gè)人對(duì)待生命都有截然不同的態(tài)度，從文中的哪句話可以看出來(lái)?(出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?

“糟蹋”是什么意思?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?！弊约旱纳?(生說(shuō)現(xiàn)象)

所以，我們要珍愛(ài)自己的生命，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子：

一切全由自己決定，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

(第二句寫得好，因?yàn)椤氨仨殹蓖怀隽俗髡邔?duì)生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)定態(tài)度。)

(6)小結(jié)：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅(jiān)定信念，一定要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命——(學(xué)生齊讀：生命生命)

三、拓展延伸，感悟生命的真諦

1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。(出示照片)

杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢(shì)，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時(shí)間哪!多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的折磨。

她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒(méi)有好!我想：好吧，再延長(zhǎng)三年好了，如果再不好，我就絕對(duì)不要活了!

就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的香瓜子感動(dòng)，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所震撼，于是對(duì)生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：(課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”)

2、教師導(dǎo)學(xué)：結(jié)合課文談?wù)?，在杏林子看?lái)，什么是有限的，什么是無(wú)限的?

(生命是有限的，生命創(chuàng)造的價(jià)值是無(wú)限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。)

3、過(guò)渡：其實(shí)，像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值的人還有很多。你們還知道誰(shuí)?(出示課件)

邰麗華，2歲開(kāi)始就生活在無(wú)聲的世界里，但是她并沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

叢飛，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計(jì)捐款300萬(wàn)元，自己卻欠債十幾萬(wàn)元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。

四、升華情感，書寫生命感言

1、教師導(dǎo)學(xué)：此刻，相信你一定對(duì)生命有了深深的感悟，請(qǐng)拿起你的筆，寫下你對(duì)生命的感言吧!

(出示：生命是____________________。)

預(yù)設(shè)：生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀;

生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗;

生命是香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣;

生命是香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上的決心;

生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng);

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫生命感言，交流匯報(bào)。

3、教師引問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?

4、教師導(dǎo)讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩(shī)，同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)生命深深的思索，再讀——(生齊讀)“生命生命”。

四年級(jí)貓課件 篇3

一、教材分析

1、教材的地位和作用《鳥(niǎo)的天堂》是第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的景象，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）體會(huì)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫。

（2）使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

(3)使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是寫作用兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象；難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

二、學(xué)生分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍，因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并且在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力，并針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)方法和手段為了體現(xiàn)精讀課文的特點(diǎn)，我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值、富于啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流。通過(guò)同學(xué)間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入，并在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)流程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入、提示課題。

（二）了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)有感情地朗讀

1、初讀課文后填空：我們知道作者兩次來(lái)到，第一次到了。

2、自由讀描寫大榕樹(shù)的這部分邊讀邊思考：大榕樹(shù)給你留下了什么印象？通過(guò)學(xué)生的思考、討論、交流總結(jié)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

3、默讀課文，邊讀邊畫出能說(shuō)明這些特點(diǎn)的句子，想想為什么？

（三）了解鳥(niǎo)的特點(diǎn)，朗讀課文作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了鳥(niǎo)，這兒的鳥(niǎo)又有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂這部分，同時(shí)看多媒體，邊看邊總結(jié)板書。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字深層次的情感。

（四）總結(jié)全文，升華主題

（五）板書設(shè)計(jì)樹(shù)鳥(niǎo)的天堂茂盛、大、綠、生命力強(qiáng)（靜態(tài)）色鳥(niǎo)聲（動(dòng)態(tài)）動(dòng)五、教學(xué)反思從整體上看，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強(qiáng)烈，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，尤其是學(xué)生對(duì)課文的理解非常透徹，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力，但也有不足，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解不透，有待今后的進(jìn)一步努力。

四年級(jí)貓課件 篇4

人教版四年級(jí)上冊(cè)《母雞》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？

3．通過(guò)比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學(xué)習(xí)新課

1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)一向、不敢。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？

5．由開(kāi)始的一向到最后的不敢，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法。

7．積累詞句：

感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板書

貓──古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫）

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）

（突出特點(diǎn)）

四年級(jí)貓課件 篇5

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

2、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

3、整體感知課文大意：

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化?

5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

2、文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

四年級(jí)貓課件 篇6

第一單元

1、古詩(shī)詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

語(yǔ)文園地一

第二單元

5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心

語(yǔ)文園地二

第三單元

9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語(yǔ)文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四

第五單元

17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣

語(yǔ)文園地五

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨

語(yǔ)文園地六

第七單元

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上28、父親的菜園語(yǔ)文園地七

第八單元

29、語(yǔ)言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事

教學(xué)進(jìn)度：

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

第1 –3周 第1單元

第4 –5周 第2單元

第6 –7周 第3單元

第8 –9周 第4單元

第10 –11周 第5單元

第12 –13周 第6單元

第14 –15周 第7單元

第16 –17周 第8單元

第18 –20周 全面復(fù)習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。 教時(shí)：13課時(shí)

1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3. 會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩(shī)句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。

3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

課時(shí)：2—3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1. 讀熟三首詩(shī)

2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1. 抄寫生字。

2. 讀、背三首詩(shī)。

第二、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫面

2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。

2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

四年級(jí)貓課件 篇7

〔說(shuō)教材〕

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

〔說(shuō)學(xué)生〕

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

〔說(shuō)目標(biāo)〕

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

〔說(shuō)教學(xué)〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎？

２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

５、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

〔說(shuō)效果〕

可以看到，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

四年級(jí)貓課件 篇8

一，說(shuō)教材

1，教材分析

《母親的呼喚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。本文以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。文章采用"總―分―總"的敘述方式，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

2，教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟"母親的呼喚"里包含著母親深深的愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。

（3）情感目標(biāo)

教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大和親情的可貴，懂得"身在福中要知福"的道理。

3，教學(xué)重點(diǎn)：

從母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，樸實(shí)的舉止中，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

4，教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者為什么說(shuō)"身在福中不知福"。

二，說(shuō)教法

這篇課文歌頌了母愛(ài)的深切和偉大，情真意切，意味深長(zhǎng)；語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻耐人尋味，為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感受豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了以下教法：

（一）緊扣"呼喚"，層層深入

"母親的呼喚"作為文章的線索，貫穿于全文。基于課文的這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)初讀課文，了解母親的愛(ài)和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上。然后引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話，組織學(xué)生小組合作探究，交流，領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心，關(guān)愛(ài)，擔(dān)心和幸福，母親的呼喚其實(shí)是愛(ài)的呼喚，而作者在母愛(ài)的感召下，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了給予，學(xué)會(huì)了責(zé)任，懂得了珍惜。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

這篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章，情真意切。為激發(fā)學(xué)生的感情，我在此課的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境。如上課伊始，運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)《游子吟》，說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。我還和學(xué)生一起演唱《世上只有媽媽好》來(lái)升華情感。在閱讀教學(xué)中穿插音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，來(lái)渲染氛圍，抒發(fā)情感。

（三）品詞析句，明情悟理

語(yǔ)文的課堂是情感的課堂，沒(méi)有感情的課堂就如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有生命。怎樣讓學(xué)生通過(guò)文字進(jìn)行情感體驗(yàn)，煥發(fā)生命呢 最好的辦法莫過(guò)于引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話了，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，將品詞析句，感情朗讀始終貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)品讀，賞析"輕柔"，"憔悴不堪"，"淚眼模糊"，"喜極而泣"，"聲嘶力竭"等詞，領(lǐng)略文字的美妙，品悟字里行間的情真意切；我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，牽引學(xué)生進(jìn)入文本角色，感受人物的精神，明白母親的呼喚其實(shí)都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。

三，說(shuō)學(xué)法

1，自主探究

2，合作交流

在教學(xué)中，我主要滲透了自主探究，合作交流兩種學(xué)法的指導(dǎo)。堅(jiān)持把"讀"的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并力求取得最好的教學(xué)效果，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)，說(shuō)，讀，問(wèn)，評(píng)，議等去實(shí)現(xiàn)，例如：通過(guò)閱讀課文，以及對(duì)一些重點(diǎn)詞句的探究和體驗(yàn)，思考母親的呼喚里包含了什么，然后組織學(xué)生小組交流，反饋交流情況。再如結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎 對(duì)母親的呼喚你也有和文中小蓉一樣心生厭煩的相同感受嗎 這些問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解，感悟能力和合作探究能力。

四，說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解，情感的介入，孩子們的心里一定蘊(yùn)藏了對(duì)母親的感激之情亦或是愧疚之情，于是我設(shè)計(jì)了抒情吧這項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生以作者的口吻對(duì)文中的母親說(shuō)一句話，以自己的口吻對(duì)自己的母親說(shuō)一句話，以及對(duì)天下所有的母親說(shuō)一句話。它是對(duì)課文的一個(gè)拓展和延伸。旨在抒發(fā)美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）緊系課題，奠定情感

古人云："學(xué)起于思，思源于疑。"學(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。上課伊始通過(guò)賞讀古詩(shī)《游子吟》，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么 學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了初淺的感受。師生一起演唱歌曲《世上只有媽媽好》，奠定情感基礎(chǔ)。再板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，母親的呼喚包含了什么

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生用自己喜歡的方式，帶著問(wèn)題自由朗讀課文，并畫出感受最深的語(yǔ)句，寫出自己的體會(huì)。通過(guò)同桌交流，小組合作交流等方式進(jìn)行感情的互動(dòng)。

（三）精讀探究，品讀體味

1，讀中聯(lián)想，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感

整體把握課文后，通過(guò)交流，討論的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親的呼喚包含了什么 運(yùn)用自由讀，指名讀，齊讀，引讀的方式，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接對(duì)話，掠過(guò)歲月的痕跡，將情景再現(xiàn)，勾起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活的美好回憶，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)課文第1自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解"輕柔"是什么意思 母親為什么是輕柔的呼喚 是什么給了初學(xué)走路的嬰兒勇氣和力量 感受到母親的呼喚是親切的，溫暖的，母愛(ài)的力量是強(qiáng)大的。了解母親的呼喚包含了無(wú)限的'關(guān)愛(ài)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都有哪些甜蜜體驗(yàn) 激起學(xué)生情感上的共鳴。最后通過(guò)齊讀，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感。教學(xué)第2自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么"我"在和母親捉迷藏時(shí)總能看到母親 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"總是"一詞，領(lǐng)悟母親是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。在和"我"捉迷藏時(shí)母親的神態(tài)是怎樣的 引導(dǎo)學(xué)生理解"慈祥"，體現(xiàn)母親的善良，和藹。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到作者兒時(shí)和母親捉迷藏這個(gè)場(chǎng)景有何感受 理解作者為什么說(shuō)那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂(lè)的回憶。

2，讀中感悟，走進(jìn)人物，體驗(yàn)情感

課文第3自然段是本文的重點(diǎn)，也是文章最感人的部分，為了更好突出重點(diǎn)，我力求做到讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我認(rèn)為感悟不是告訴，不是分析，不光是理解，而是刺激，探究，更是體驗(yàn)。

在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我著重抓住母親的心理活動(dòng)和行為神態(tài)的變化描寫，通過(guò)多種閱讀方式，全方位地感受一位母親的偉大。①采用"默讀—點(diǎn)讀—評(píng)讀—齊讀"等多種變化方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，情感得到熏陶。②音樂(lè)是奏響心靈樂(lè)曲的神奇音符，因而我選擇了一段極富感染力的音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氣氛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心情感，感受人物精神，情感得到震撼。

四年級(jí)課件14篇

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)課件14篇”請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

四年級(jí)課件 篇1

1.在聆聽(tīng)《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》中，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.能聽(tīng)出樂(lè)曲《乘雪橇》的音樂(lè)風(fēng)格及主題旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

3.能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4.能準(zhǔn)確的表現(xiàn)帶有升記號(hào)的音符。

一、演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

二、欣賞樂(lè)曲《乘雪橇》

能完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲。

唱準(zhǔn)歌曲中的.變音記號(hào)——升記號(hào)。能準(zhǔn)確聽(tīng)出欣賞曲中主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)。

聆聽(tīng)樂(lè)曲《乘雪橇》：

一、導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)：1.同學(xué)們?cè)诙熳鲋鞣N喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?

2．老師小時(shí)候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說(shuō)說(shuō)大雪橇?xí)r的情景嗎？

3.老師這里有一段音樂(lè)就是表現(xiàn)打雪橇的情景的，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。

二、熟悉樂(lè)曲主題旋律。

1．隨琴演唱主題。

2.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉樂(lè)曲主題旋律，幫助理解音樂(lè)作品的變現(xiàn)手法。

三、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《乘雪橇》。

設(shè)問(wèn)：1.老師給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲名字叫《乘雪橇》，請(qǐng)你聽(tīng)我們剛才演唱的旋律在這首樂(lè)

曲中出現(xiàn)了幾次？

2.每一次的出現(xiàn)都有什么樣的變化？

3.樂(lè)曲這樣的變化，表現(xiàn)怎樣的情緒和情景？

【設(shè)計(jì)意圖】感受作者的意圖，進(jìn)一步理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

四、完整表現(xiàn)樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。

學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師給大家?guī)?lái)了什么？

設(shè)問(wèn)：雪花與夢(mèng)有關(guān)系嗎？

請(qǐng)你聽(tīng)一首歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，請(qǐng)你聽(tīng)誰(shuí)在做夢(mèng)？

是小朋友？還是小動(dòng)物？做了什么夢(mèng)？

請(qǐng)你在歌詞當(dāng)中去尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲歌詞的內(nèi)容，幫助理解歌詞的含義。

二、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律。

1．聆聽(tīng)歌曲范唱。

看歌片找出有特點(diǎn)的地方。

2.師范唱歌曲。

3.試唱歌曲難點(diǎn)處。

隨琴演唱變音記號(hào)處。

【設(shè)計(jì)意圖】先解決歌曲中的難點(diǎn)。

4.初次表現(xiàn)歌曲。

隨琴哼唱歌曲。

5.再次表現(xiàn)歌曲。

隨著歌曲拍手伴奏。

6.歌曲處理。

（1）分析歌曲

第一部分前八個(gè)小節(jié)，敘述性強(qiáng)，平穩(wěn)、輕快。尤其四個(gè)告訴要輕，唱出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

第二部分后八個(gè)小節(jié)是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的親切和喜愛(ài)，所以唱得要強(qiáng)。

7．完整表演歌曲。

8.歌詞創(chuàng)編。

設(shè)問(wèn)：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動(dòng)物要冬眠了，那你還知道哪些小動(dòng)物們要冬眠嗎？

（2）請(qǐng)你把書上描寫小動(dòng)物的歌詞，改寫成你自己喜歡的小動(dòng)物。

9.演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)。

三、小結(jié)。

四年級(jí)課件 篇2

一、說(shuō)教材

1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1、熟練掌握單詞study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的漢語(yǔ)和拼寫

2、理解let’s do部分的內(nèi)容

2)語(yǔ)言技能目標(biāo)

1、能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述各個(gè)房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱。

2、能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

3)情感、文化目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居

2、了解西方國(guó)家的房屋結(jié)構(gòu)，以及各部分的'名稱。

二、關(guān)于教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

1)教法設(shè)計(jì)

本課時(shí)我采用游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用貼畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀各方面都融入進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使課堂教學(xué)進(jìn)行到高潮。

2)學(xué)法指導(dǎo)

觀察圖片，利用動(dòng)作進(jìn)行理解，實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、先進(jìn)行日常口語(yǔ)交流，活躍課堂氣氛。

2、然后復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新知識(shí)的呈現(xiàn)做鋪墊。

3、圖片展示，運(yùn)用句子“what are they?”來(lái)問(wèn)答呈現(xiàn)新單詞，聽(tīng)錄音，力求學(xué)生做到“眼到、口到、手到、心到”。

4、游戲鞏固：運(yùn)用競(jìng)賽和小老師的方式進(jìn)行操練。

5、let’s do部分，教師動(dòng)作示范讓學(xué)生理解。

6、配對(duì)游戲，小老師命令兩名學(xué)生配對(duì)。

7、家作布置。

四年級(jí)課件 篇3

教材分析

本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生把已學(xué)生詞通過(guò)真實(shí)、自然的情景學(xué)習(xí)會(huì)話，并通過(guò)各種趣味游戲鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用一般問(wèn)句“Is it in/on/under…?來(lái)提問(wèn)東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容了解英語(yǔ)國(guó)家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級(jí)各部分的名稱。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。因此，在課堂中設(shè)計(jì)一些任務(wù)，游戲及情景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起他們的.求知欲，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實(shí)際情況中運(yùn)用。

2）技能目標(biāo)：能靈活運(yùn)用Let’s play 中的一般疑問(wèn)句玩游戲。

3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)和熱心幫助別人的好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運(yùn)用。

難點(diǎn)：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運(yùn)用。

難點(diǎn)：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

四年級(jí)課件 篇4

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。

小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn) 突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

當(dāng)然，寫和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice, beef, fish, chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。

（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice, beef, fish, chicken.

（3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

B 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核 心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。

四年級(jí)課件 篇5

【教案背景】

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：第一課時(shí)

課時(shí)：第一課時(shí)

【教學(xué)課題】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》

【教材分析】

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)，從而初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

（2）學(xué)生能針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的信息提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

（3）學(xué)生在小組活動(dòng)和合作交流的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探索意識(shí)合作能力，動(dòng)手操作能力獲得提高。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三種小動(dòng)物的頭像、課本附頁(yè)中的花、水果、膠棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、遷移引入。

小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術(shù)大師是誰(shuí)呢？（劉謙）你想不想學(xué)劉謙叔叔的本領(lǐng)??？能看懂魔術(shù)的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學(xué)會(huì)魔術(shù)，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節(jié)數(shù)學(xué)課，訓(xùn)練這兩項(xiàng)本領(lǐng)，樂(lè)意跟我學(xué)習(xí)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)充滿魔力的“統(tǒng)計(jì)”游戲中吧。

（劉謙魔術(shù)視頻）

二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程

1．匯報(bào)交流。

師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？

（1）學(xué)生交流自己的想法。

（同一類的放在一起，這樣看的清楚）

（這個(gè)辦法好！我們可以先來(lái)把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）

（2）再來(lái)幫它們排排隊(duì)（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒(méi)有辦法看的更清楚（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）

（3）小結(jié)

橫著排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時(shí)候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。

2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格回答問(wèn)題

師：現(xiàn)在能看清楚動(dòng)物們各來(lái)了多少個(gè)嗎？數(shù)一數(shù)，填一填。（板書：數(shù)一數(shù)）誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？（小狗來(lái)了4只，小猴來(lái)了5只，小豬來(lái)了3只）

師：象這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。（揭示課題）這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

3．統(tǒng)計(jì)鮮花情況。（放手學(xué)生自己去活動(dòng)）

（1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來(lái)了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍(lán)、粉）

（2）操作活動(dòng)：小朋友們，拿出準(zhǔn)備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個(gè)同學(xué)完成的又快又美觀。

（3）巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計(jì)投影展示師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)情況：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著也沒(méi)有關(guān)系呀！）

（4）師：說(shuō)一說(shuō)從圖上知道了什么？

（5）師：這是一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你根據(jù)這幅圖把你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。（同學(xué)匯報(bào)說(shuō)）。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？怎么知道？

（根據(jù)上面的圖，數(shù)一數(shù)，和你填的數(shù)是不是一樣的。）

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個(gè)一個(gè)跳出來(lái)和你們見(jiàn)面，在它們跳出來(lái)的時(shí)候，你們要一邊看，一邊數(shù)，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個(gè)？準(zhǔn)備好了嗎？（活動(dòng)中）

2．師：說(shuō)說(shuō)看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個(gè)？（疑惑中）找兩位同學(xué)匯報(bào)一下，為什么說(shuō)得不一樣呢？是因?yàn)槲夷玫奶炝?？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒(méi)有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來(lái)車往的畫面）

3．總結(jié)：每種方法各有各的特色，我們?cè)賮?lái)看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進(jìn)呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類排隊(duì)法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺(jué)得哪一種方法更先進(jìn)一些呢？為什么？

4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過(guò)程，值得我們?nèi)ミ\(yùn)用（板書）。記錄是統(tǒng)計(jì)的第一步，那么第二步，是整理數(shù)據(jù)，大家數(shù)一數(shù)，你剛才記錄下來(lái)的每一種圖形各是多少個(gè)呢？匯報(bào)填入表中，說(shuō)說(shuō)你從表中知道了什么。

5．談話：有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)？下面的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)這個(gè)百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍(lán)。下面我們用畫“√”的方法來(lái)記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍(lán)色有多少個(gè)？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動(dòng)中）

6．匯報(bào)填表。

7．總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)用會(huì)用畫符號(hào)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續(xù)趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強(qiáng)化我們的本領(lǐng)，好嗎？看游戲要求。（練習(xí)第一題）

四、應(yīng)用實(shí)踐。

1．剛才我們看了一段校門口車來(lái)車往的視頻，你覺(jué)得自己有本領(lǐng)統(tǒng)計(jì)出每種車的數(shù)量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請(qǐng)打開(kāi)，你們明白要統(tǒng)計(jì)的是哪些車了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動(dòng)車，這三種車比較常見(jiàn)。視頻中還可能出現(xiàn)三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請(qǐng)一個(gè)有火眼金晴的小朋友上來(lái)報(bào)車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來(lái)——客車，不能反應(yīng)慢。誰(shuí)行？有時(shí)候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續(xù)地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學(xué)們聽(tīng)到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開(kāi)始了！（活動(dòng)中）

2．整理數(shù)據(jù)填表。

3．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了你們離魔術(shù)師的夢(mèng)想已經(jīng)走近了一步，繼續(xù)加油喲！這節(jié)課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒(méi)學(xué)好，兩顆表示學(xué)會(huì)了，三顆表示學(xué)得棒，你給自己打幾顆星呢？

4．全班統(tǒng)計(jì)得星情況，制成統(tǒng)計(jì)表。

五、拓展延伸。

星期天，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，來(lái)到你熟悉的路口，統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統(tǒng)計(jì)的一分鐘校門口過(guò)往車輛的數(shù)據(jù)比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)注意安全喲！

【教學(xué)反思】

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境與教學(xué)效果認(rèn)真整理而成。教學(xué)時(shí)，我重新整合了教材，例如，在例題教學(xué)完畢后，學(xué)生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同顏色的圖形各有多少個(gè)，親歷用畫符號(hào)的方法記錄數(shù)據(jù)，體會(huì)方法優(yōu)化的妙處，效果顯著。練習(xí)題只用了第一題，然后通過(guò)播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車輛分別有多少，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，懂得生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

四年級(jí)課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3．通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程：

（一）?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

出示：32+54?68-27?48+9?25-17

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？

2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示??????元?????角????分，0.03元表示?????元??????角?????分，2.50元表示??????元??????角??????分，3元5角表示??????元。

3.引入新課，板書課題。

談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。

（二）新授。

1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開(kāi)張了，很多小朋友都在購(gòu)買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。。”

2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。

3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）

1.2-0.6=0.6元（?學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）

5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。

6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？

7.教師小結(jié)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（三）鞏固練習(xí)

算一算：

0.6+0.9=????0.9+0.3=???1.9+0.4=????7.8+1.1=

1.1+2.8=????2.6+0.8=????3.9+2.5=???6.2+3.9=

（四）全課總結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？

2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。

四年級(jí)課件 篇7

2：初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

過(guò)程和方法:

經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，感受生活中處處有數(shù)學(xué)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

①同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起玩一個(gè)“估一估、測(cè)一測(cè)”游戲。看看老師帶來(lái)的帶子，請(qǐng)大家估一估，它有多長(zhǎng)？實(shí)際測(cè)量一下，它有多長(zhǎng)？（2米）

請(qǐng)一名學(xué)生到前面動(dòng)手量一量，匯報(bào)準(zhǔn)確長(zhǎng)度。

在我們實(shí)際測(cè)量中，如果不是整米數(shù)，要用“米”做單位來(lái)表示這些數(shù)，應(yīng)該怎樣表示呢？

2、揭示小數(shù)的產(chǎn)生：

這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中是非常常見(jiàn)的。為了便于記錄和計(jì)算，人們想到了用小數(shù)來(lái)表示，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。

小數(shù)的歷史：

同學(xué)們，你們知道嗎？早在公元三世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉微在解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí)就提出了，把個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是公元十三世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到十六世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。

3、揭示課題：

在三年級(jí)下學(xué)期，我們對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和它的意義。 （板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察把1米的尺子平均分成10份，每一份是多長(zhǎng)？（1分米）

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？為什么？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)明分?jǐn)?shù)的意義）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是?米，也可以寫成 0.1米 。）

（2）討論：

①用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？7分米呢？

②說(shuō)說(shuō) 0.3米 和 0.7米 各表示什么意思？

小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面第一位，表示十分之幾。

（1）我們都知道1米=100厘米，也就是把一米平均分成100份，每一份就是1厘米。如果用米作單位，1厘米是幾分之幾米？想一想：?米可以寫成怎樣的小數(shù)呢？你會(huì)把3厘米、6厘米也寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎?請(qǐng)自己嘗試寫一寫。同桌交流想法。

（2）觀察這組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

投影打出：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾；小數(shù)點(diǎn)后面只有兩位小數(shù)的，這樣的小數(shù)叫兩位小數(shù)。

（3）師生互動(dòng)游戲：老師說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)能快速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的小數(shù)？（略）

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

集體驗(yàn)證：

（1）在直尺上找出1毫米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？?為什么？

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米表示什么？

（2）學(xué)生舉兩個(gè)以毫米作單位的數(shù)，請(qǐng)同桌說(shuō)出用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少，寫成小數(shù)又是多少？

小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用三位小數(shù)表示，表示千分之幾、萬(wàn)分之幾、……照這樣分下去，把一米平均分10000分、100000份，……，其中的一份或幾份的數(shù)可以用幾位小數(shù)來(lái)表示呢？

4、概括小數(shù)的意義。

同學(xué)們，不同的分?jǐn)?shù)能寫成不同的小數(shù)，讀一讀，想一想：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？

小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……這就是小數(shù)的意義。

5、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

（投影出示）想一想，括號(hào)里能填幾？

小結(jié)：像這樣一位小數(shù)有若干個(gè)十分之一組成，兩位小數(shù)有若干個(gè)百分之一組成，十分之一，百分之一，千分之一……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，分別寫作0.1，0.01，0.001……

6.相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

0.1--0.01--0.001--0.0001。。。相鄰間的數(shù)進(jìn)率都是10，由此可以看出：

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（?）。

1、完成書中做一做。

2、闖關(guān)練習(xí)：

（1）括號(hào)里能填幾？你是怎么知道的？

0.6里面有（?）個(gè)1/10，0.09里面有（?）個(gè)1/100；

0.7里面有（?）個(gè)1/10，0.08里面有（?）個(gè)1/100；

小數(shù)常用的計(jì)數(shù)單位有：（?）（?）（?）?寫作：（?）（?）（?）

（四）小結(jié)：好了，同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。還知道了0.1是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，0.01是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，0.001是三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

（五）拓展練習(xí)。

談話：最后把著名發(fā)明家的一句話送給大家“天才=1/100的靈感+99/100的勤奮”送給大家，大家理解這句話的意思嗎？請(qǐng)把里面分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)并記住這句話。

四年級(jí)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學(xué)流程

—、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

2、指名說(shuō)。

(1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

(2)如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。(板書：老舍)

老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀(板書)，一遍不過(guò)癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

2、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。

聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么?

3、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)

來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

(一只)大貓，填“一只”的理由是什么?(它)是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。(一群)小貓：這么填的理由是什么?(它們)想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛(ài)的)

齊讀：(古怪的)(一只)大貓(可愛(ài)的)(一群)小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分? 生交流，作“||”記號(hào)。

b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?(直接摘錄)

第二段又講了什么?(——小貓可愛(ài))你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎?

(生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))

你更喜歡哪種貓?

三、研讀第二段(小貓)

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。

反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(抓住“更”字)說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?

3、交流

(1)腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?ài))

(2)一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦)

(3)……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。(敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

四年級(jí)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文。

3、感受巨人的花園前后發(fā)生的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受花園的變化。

一、單元整體了解.：

1、回憶看過(guò)的童話故事。今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。童話對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，告訴大家你都讀過(guò)哪些童話？

產(chǎn)生回憶、交流。

童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。

2、讀資料袋，了解童話的類型。

童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開(kāi)語(yǔ)文書到45頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個(gè)字也不能落，待會(huì)兒你回答時(shí)是不能看著書的。

（一類是由作家創(chuàng)作的。如《安徒生童話》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰ⅰ磳毢J的秘密〉，葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一類是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。如《格林童話》共有210篇，搜集整理者是德國(guó)的格林兄弟）

二、學(xué)習(xí)新課，課題質(zhì)疑。

1、讀準(zhǔn)課題

英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。（板書課題）

今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！

誰(shuí)來(lái)讀課題。強(qiáng)調(diào)“人、的”讀輕聲。

齊讀課題。

2、質(zhì)疑課題

讀了課題后，你最想了解什么？

（預(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個(gè)怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）

師在課題處打“？”

三、初讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文

讓我們帶著問(wèn)題去讀一讀這個(gè)童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來(lái)解決。

學(xué)生讀、想。

2、交流反饋詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：（小黑板）

鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）

鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)

洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時(shí)間)孤獨(dú)訓(xùn)斥凝視冷酷愉快拆除增添

自己試讀

帶拼音的生字拼讀一遍。（把拼音擦掉）

請(qǐng)小老師一排一排領(lǐng)讀

齊讀

聽(tīng)寫詞語(yǔ)：覆蓋圍墻告示牌拆除增添

指名寫黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)看他們的書寫筆順，也可以在桌子上寫一寫。

重點(diǎn)講解筆順：牌（筆順）、添（兩點(diǎn)）、覆（筆畫）、拆（豎上加點(diǎn)，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墻（筆順，右邊先寫十）

這幾個(gè)生字在44頁(yè)生字表的旁邊寫一寫，你覺(jué)得寫一遍就記住了就寫一遍。

齊讀詞語(yǔ)

四、默讀課文，解決問(wèn)題。

1、默讀課文，用“——”劃出描寫花園的句子。

2、交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了一座怎樣的花園？板書：美麗

“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

是呀，多美的花園！我們也一起來(lái)讀一讀。

來(lái)到這樣一座美麗的花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？（說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)）

你還從哪一句也讀到了美麗的花園。

“巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的?！?/p>

草翠花開(kāi)是怎樣一種景象？

讀

3、你還讀到了一座怎樣的花園？板書：荒涼（冰冷）

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”

讀

你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？

“與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?/p>

你是怎么理解“冰雪覆蓋”的？

如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）

4、有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園，同一個(gè)季節(jié)，為什么時(shí)而鮮花盛開(kāi)？時(shí)而冰雪覆蓋呢？

（一開(kāi)始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開(kāi)，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋了。）

五、結(jié)束

至于巨人為什么要把孩子趕走，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時(shí)，一開(kāi)始的問(wèn)題這是個(gè)怎樣的巨人也就一清二楚了。

四年級(jí)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

二、過(guò)程與方法：

1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。

2、朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、理解感情基調(diào)，討論結(jié)尾處語(yǔ)言的意義。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。

2、通過(guò)對(duì)文章的體悟，理解消除誤會(huì)，平等相處的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者在本文寫作中對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（投影圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。

從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

作者簡(jiǎn)介（投影）：(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

二、朗讀課文，梳理字詞

1、聽(tīng)課文錄音。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意字詞的讀音。

2、梳理字詞。

污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。

紅綾líng

慫恿sǒngyǒng：鼓動(dòng)別人去做。

悵chàng然：不愉快的樣子。

蜷quán伏：彎著身體臥倒。

悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。

懲chéng戒：通過(guò)懲罰來(lái)警戒。

妄wàng下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話。

三、整體感知:

1、速讀課文，從三只貓來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面，完成下表。

2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：

天堂里的花白小貓：

示例：雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月，但你給我們?nèi)規(guī)?lái)了很多的歡樂(lè)。你的病來(lái)的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無(wú)法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過(guò)的莫過(guò)于三妹了，因?yàn)樗缫寻涯惝?dāng)作她的小侶了。

“遠(yuǎn)方”的黃色小貓：

再也不能看你爬樹(shù)了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽(yáng)了。你的到來(lái)讓我們快樂(lè)，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不知名的捉去你讓我們失去歡樂(lè)的人，同時(shí)，我也祈禱那個(gè)不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無(wú)憂無(wú)慮

冤死的花白小貓：

（1）、你來(lái)得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長(zhǎng)得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無(wú)盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”

（2）、你的離去不能不說(shuō)是我的過(guò)失，可這一切再也無(wú)法挽回，假如我能夠說(shuō)貓語(yǔ)抑或是你聽(tīng)得懂人話，我愿意說(shuō)，對(duì)不起。

記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無(wú)辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……

你已不再，離開(kāi)家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒(méi)有欺負(fù)你？這都不得而知了。

我所知道的，你走了，再也不回來(lái)。

你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個(gè)世界，定會(huì)得到安慰和溫暖。

你現(xiàn)在定能聽(tīng)懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！

四、研讀課文

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

（1）、“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！保▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

（2）、“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

（3）、“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。”

“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑！）

2、小結(jié)。

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。

這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫、積累字詞。

2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分，思考：

為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容（板書）。

（1—2段）第一只貓：可愛(ài)小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

（15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過(guò)、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小

技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語(yǔ)和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。

2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。

二、精讀探究—體會(huì)情感把握中心

師：下面我們來(lái)一個(gè)案件調(diào)查：“芙蓉鳥(niǎo)事件”。

芙蓉鳥(niǎo)被害案[森林123號(hào)刑事案]

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:

（1）、鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

（2）、一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

2、犯罪嫌疑人：丑貓

3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：

（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：

①、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

②、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。

（2）、案發(fā)后的表現(xiàn):

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。

5、案件真兇：一只黑貓（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。）

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）

(2)、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

(3)、對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

三、把握文章的寫作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。

三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。

三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。

四、拓展遷移

1、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語(yǔ)言要符合身份和地位。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？

五、情感提升

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

(投影圖片)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的“貓”，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧

六、課堂總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…

七、布置作業(yè)

1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述，寫成200字的片段作文。

提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥(niǎo)。當(dāng)然也覺(jué)心疼，但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會(huì)覺(jué)得它越來(lái)越能了。

網(wǎng)絡(luò)答案供參考：

1：主人，您沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。我真的沒(méi)有偷吃鳥(niǎo)，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒(méi)有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎？

2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會(huì)做出對(duì)不起你們的事情呢?我凝望鳥(niǎo)籠是覺(jué)得他們長(zhǎng)得很美，請(qǐng)你們相信，我真的沒(méi)有吃鳥(niǎo)。

3：主人，你冤枉我了。我真的沒(méi)有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因?yàn)槭悄憔攘宋?，把我養(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會(huì)去吃那只芙蓉鳥(niǎo)呢？主人，你真的冤枉我了。

4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥(niǎo)不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥(niǎo)籠看是因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥眩椅乙恢痹诒Ｗo(hù)他們，就是因?yàn)槟翘煳覀冊(cè)诩遥攀购谪堄袡C(jī)可乘。請(qǐng)您一定要相信我啊。

主人，冤枉啊！我真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出??！我根本就沒(méi)打芙蓉鳥(niǎo)的主意一個(gè)朋友罷了，我又怎么會(huì)吃它呢？我真是有口難辯??！?。∥抑阅饺伉B(niǎo)，是因?yàn)槲伊w慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交

2、完成課后練習(xí)二

八、板書設(shè)計(jì)

（1—2段）第一只貓：可愛(ài)小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

（15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過(guò)、愧疚永不養(yǎng)貓

四年級(jí)課件 篇11

1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文的第三、四自然段。

2、 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)

到??，只見(jiàn)??”的句式寫一處景色。

3、 通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，能深切體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 難點(diǎn)：通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事。（板書：劉備諸葛亮）

2、冬去春來(lái)，劉備第三次來(lái)到隆中，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了這位智謀過(guò)人的軍師，留下了一段佳話。那么劉備究竟是憑借著什么打動(dòng)諸葛亮的呢？用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——（指名回答，課件出示：誠(chéng)心誠(chéng)意）

1、學(xué)生自讀課文，按“去請(qǐng)之前??去請(qǐng)時(shí)??到了諸葛亮家??”的順序，劃出體現(xiàn)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的句子，同桌間交流。

交流一：劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 交流二：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行”

交流三：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開(kāi)門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候?！?/p>

3、師生合作朗讀，感悟劉備的“誠(chéng)”。

4、劉備的一言一行，一舉一動(dòng)，處處流露出他對(duì)諸葛亮的敬仰和尊重，下面就讓我們有感情地讀讀第三自然段，讀出諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意。

1、課件出示描寫諸葛亮住處的句子，學(xué)習(xí)用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物形象的方法。

（1）配樂(lè)默讀，賞析優(yōu)美的語(yǔ)言描寫。

（2）課堂小練筆，用“來(lái)到??，只見(jiàn)??”的句式寫一處景色。

（3）指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)。

2、學(xué)習(xí)兩個(gè)比喻句，體會(huì)諸葛亮的軍事才華。

A、劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。

B、劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”

三 拓展延伸，升華情感。

1、諸葛亮這樣的蓋世奇才，豈能輕易出山，在《三國(guó)演義》中，劉備最后淚沾衣襟，說(shuō)道：“先生若不出山，讓蒼生何也！”“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！敝T葛亮終于被感動(dòng)了，請(qǐng)看視頻。

2、播放視頻。

3、劉備正是以拯救天下蒼生為己任，而諸葛亮雖未出茅廬卻已知三分天下，他正等待能為統(tǒng)一中原出力。

4、其實(shí)像“三顧茅廬”這樣經(jīng)典的三國(guó)故事還有很多，人們愛(ài)讀愛(ài)看，連郵票中都有三國(guó)的經(jīng)典故事，課件展示三國(guó)系列郵票。

課后搜集一些經(jīng)典的三國(guó)故事，與同學(xué)分享。

四年級(jí)課件 篇12

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)活力課堂，滲透潤(rùn)化教育，讀中感悟，演中深化，寫中提高，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀，讀出角色的語(yǔ)氣，表達(dá)角色的心情。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話表達(dá)的情感，蘊(yùn)含的道理。

3、展開(kāi)想象，讀寫結(jié)合，為課文補(bǔ)白，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

教學(xué)模式：

讀、演、評(píng)、寫、延

教學(xué)策略：

教：采取情境教學(xué)與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

學(xué)：分角色朗讀、合作表演、動(dòng)手進(jìn)行小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心情感和蘊(yùn)含的道理，感受語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)并嘗試運(yùn)用。

難點(diǎn)：對(duì)課文結(jié)尾兩個(gè)"看"的理解。

教學(xué)媒體：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境。

復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一棵樹(shù)和一只小鳥(niǎo)發(fā)生了一件感人的故事。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹這個(gè)故事？（出示主要內(nèi)容填空）

鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹(shù)（明年春天一定回來(lái)給樹(shù)唱歌）。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)（樹(shù)不見(jiàn)）。她四處尋訪，問(wèn)了樹(shù)根、大門和小姑娘，知道樹(shù)變成了火柴，變成了燈火。于是，鳥(niǎo)兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前唱起去年的歌。

這個(gè)故事叫？〈〈去年的事〉〉，小小的故事感動(dòng)了很多的讀者。下面讓我們?cè)賮?lái)看看那感人的畫面。

2、播放課文動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看了故事，你想說(shuō)什么？你會(huì)用什么詞形容小鳥(niǎo)與樹(shù)的關(guān)系？（好朋友、感情深厚）

合作學(xué)習(xí)，感情深情。

1、提出核心問(wèn)題：從哪些地方真正體現(xiàn)小鳥(niǎo)與樹(shù)是好朋友？認(rèn)真默讀課文，把你最感動(dòng)的地方畫出來(lái)，反復(fù)讀一讀。

2、學(xué)生默讀。

3、進(jìn)行匯報(bào)。

感悟三處地方：

1、小鳥(niǎo)天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)天天聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。

預(yù)設(shè)：

1）抓住"天天"體會(huì)好朋友的友誼之深。

2）引發(fā)想象：鳥(niǎo)兒在什么時(shí)候、唱什么歌曲給樹(shù)聽(tīng)？請(qǐng)你扮演小鳥(niǎo)告訴大家。

3）出示小鳥(niǎo)的歌曲內(nèi)容。

大樹(shù)，你是我的朋友，烈日下，你為我遮陽(yáng)，風(fēng)雨中你為我撐傘，我們是形影不離的好朋友。大樹(shù)，我是你的朋友，你病了，我為你捉蟲(chóng)，你孤獨(dú)，我給你唱歌，我們是心心相印的好朋友。

咱們也一塊兒來(lái)把這首歌唱給大樹(shù)聽(tīng)，好嗎？大樹(shù)聽(tīng)了，心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？

4）小結(jié)：多么令人羨慕的一對(duì)好朋友呀。森林里有千萬(wàn)棵樹(shù)，鳥(niǎo)兒卻單單為這棵樹(shù)唱歌；森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，樹(shù)卻只聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。

2、小鳥(niǎo)與樹(shù)分別前的對(duì)話。

預(yù)設(shè)：分角色朗讀，加上提示語(yǔ)，讀出小鳥(niǎo)與樹(shù)的不同的心情的語(yǔ)氣。（難過(guò)、認(rèn)真、爽快）

1）樹(shù)和鳥(niǎo)兒對(duì)話的時(shí)候，他們的心情是怎么樣的？生體會(huì)依依不舍、戀戀不舍等等。）

2）誰(shuí)來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)依依不舍的聲音。

指名讀，評(píng)價(jià)。

3）小鳥(niǎo)聽(tīng)到了大樹(shù)這樣的傾訴，她心里又是怎樣的感受？請(qǐng)你讀，你心里是怎么想的。（一定說(shuō)明了什么？）

4）誰(shuí)愿意來(lái)做這對(duì)好朋友，把他們臨別時(shí)依依不舍的情景展現(xiàn)給大家？

5）生分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：鳥(niǎo)兒就是帶著這樣的興奮和期待回來(lái)找她的朋友?？墒菢?shù)不見(jiàn)了，只剩下光禿禿的樹(shù)根。于是他不斷地尋找他的好朋友。

3、小鳥(niǎo)尋找樹(shù)時(shí)與樹(shù)根、大門、小姑娘的三處對(duì)話。

預(yù)設(shè)：

1）用筆劃出小鳥(niǎo)與樹(shù)根、大門、小女孩的對(duì)話。

2）指導(dǎo)朗讀：分角色讀：指名;你就是那只尋找好朋友的鳥(niǎo)兒，此時(shí)此刻你很？(著急，為什么？請(qǐng)你著急地來(lái)問(wèn)問(wèn)樹(shù)根。

師：誰(shuí)來(lái)扮演樹(shù)根回答小鳥(niǎo)？指名一個(gè)同學(xué)讀。

師：你說(shuō)這句話的時(shí)候，心情怎樣？指名幾個(gè)同學(xué)讀，談心情。

師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道伐木工人把大樹(shù)砍倒，拉倒山谷里去時(shí)，她更加？帶著這種心情和同桌小朋友分角色來(lái)讀讀讀讀小鳥(niǎo)和大門的對(duì)話吧！（自由讀）

師：請(qǐng)同桌讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

師：樹(shù)啊，我親愛(ài)的朋友，你被賣到哪里去了呢？我是不是再也見(jiàn)不到你了？此時(shí)的小鳥(niǎo)不但傷心、著急，而且？（傷心欲絕）

師：鳥(niǎo)兒傷心欲絕，問(wèn)女孩：(請(qǐng)一學(xué)生讀)

師：鳥(niǎo)兒傷心欲絕，問(wèn)女孩：(請(qǐng)一學(xué)生讀)

師：鳥(niǎo)兒傷心欲絕，讓我們一塊兒幫著鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ?/p>

師：鳥(niǎo)兒是那么地傷心、著急，讓我們也幫著鳥(niǎo)兒一塊兒來(lái)找，一塊兒來(lái)問(wèn)好嗎？

（當(dāng)鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)，看見(jiàn)光禿禿的樹(shù)根時(shí)，鳥(niǎo)兒疑惑了，問(wèn)樹(shù)根：？

當(dāng)鳥(niǎo)兒知道自己的好朋友被砍下來(lái)拉到山谷里去的時(shí)候，鳥(niǎo)兒立刻鳥(niǎo)向山谷里飛去，它著急地問(wèn)大門：？

當(dāng)鳥(niǎo)兒知道大樹(shù)被做成火柴，運(yùn)到村子里去時(shí)，鳥(niǎo)兒立刻向村子里飛去，它心急如焚地問(wèn)小女孩：？（師引讀，學(xué)生讀提問(wèn)部分。）可見(jiàn)，鳥(niǎo)兒是多么珍惜它的朋友?。‘?dāng)他

終于，鳥(niǎo)兒看到了已化作燈火的大樹(shù)。她睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，她看呀看呀，

四、質(zhì)疑，感悟兩個(gè)"看"。

1、設(shè)疑，引發(fā)想象：出示結(jié)尾兩個(gè)"看"的句子。鳥(niǎo)兒在看什么？（昔日的朋友）每次看著燈火，它想起了什么？想對(duì)燈火說(shuō)什么？

2、創(chuàng)情景，感悟"看"的內(nèi)涵。

師：是的，鳥(niǎo)兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬(wàn)千。它想起來(lái)了--

（出示開(kāi)頭）

師：當(dāng)太陽(yáng)升起，引讀--"鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。"

當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢，引讀--"鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。"

雪都融化時(shí)，引讀--"鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。"

樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀--"鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。"

迎著風(fēng)，迎著雨，引讀--"鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。"

走過(guò)冬，走過(guò)夏，引讀--"鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。"

升華感情，進(jìn)行小練筆。

1、升華感情。

同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥(niǎo)百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。無(wú)論多么辛苦，小鳥(niǎo)都要找到樹(shù)，它是多么守信諾言??！小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信（板書：信守諾言）。

2、小練筆訓(xùn)練。

師：故事結(jié)束了，作者運(yùn)用了四處精彩的對(duì)話描寫，寫出了人物的心情。但課文里還有很多沒(méi)有寫下來(lái)的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們做一回小作家，依照作家運(yùn)用對(duì)話描寫進(jìn)行創(chuàng)作故事。

自由選擇進(jìn)行創(chuàng)作。

選題一：樹(shù)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這一見(jiàn)竟是永別。

在臨死前，他（）地對(duì)樹(shù)根說(shuō)："xxxxxx"

樹(shù)根（）回答說(shuō)："xxxxxx"。

樹(shù)（）地對(duì)（伐木人、大門、小姑娘說(shuō)："xxxxxx"

選題二：

當(dāng)看到曾經(jīng)最要好的朋友--樹(shù)被做成火柴，變成燈火就快要消失時(shí)，

小鳥(niǎo)（）地對(duì)說(shuō)燈火說(shuō)："樹(shù)啊，樹(shù)啊，樹(shù)啊樹(shù)，我的好朋友，我以后再也不能唱歌給你聽(tīng)了，這是我唱的最后一首歌。你聽(tīng)，你在聽(tīng)嗎，再見(jiàn)了，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你！"

我很想對(duì)（小鳥(niǎo)、伐木人、樹(shù)）說(shuō)："xxxxxx"

2、交流。

五、談收獲及總結(jié)。（友情教育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感受。環(huán)保教育。寫作方法。）

拓展資料，遷移課外

一只小鳥(niǎo)冰心

有一只小鳥(niǎo)，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美"自然"的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清-輕-和-美，唱的時(shí)候，好像"自然"也含笑著傾聽(tīng)一般。

樹(shù)下有許多的小孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著--

這小鳥(niǎo)天天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它，最后他們便想捉住它。

它又出來(lái)了！它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌下去。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴的落到地上來(lái)。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。

看了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？

拓展延伸，布置作業(yè)布置作業(yè)：

（作業(yè)超市──選做）

1、《大樹(shù)的日記》：從去年惜別小鳥(niǎo)，到今年化為燈火再次聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲，這中間，大樹(shù)經(jīng)歷了什么？它會(huì)怎么想？會(huì)想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？請(qǐng)你替大樹(shù)寫一篇日記。

2、小鳥(niǎo)給樹(shù)的一封寄托思念的信

板書：

去年的樹(shù)

小鳥(niǎo)樹(shù)

信守諾言

珍惜友情

四年級(jí)課件 篇13

《認(rèn)識(shí)Scratch》

重慶市渝中區(qū)大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校

王霞

一、教材分析

Scratch是一門全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動(dòng)畫，游戲，可以大大増加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課作為

scratch的第一課，主要介紹

scratch的界面和功能的介紹，讓學(xué)生初步了解

scratch軟件，并且用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解

scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在以往的《我的世界》課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對(duì)程序設(shè)計(jì)中的順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，但是對(duì)于

scratch還是頭一回接觸。因此本課在重點(diǎn)介紹

scratch這款軟件的功能和界面，在任務(wù)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)學(xué)生的編程思維的歷練，讓學(xué)生懂得如何用程序化思維解決間題。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1.了解

Scratch軟件的界面和功能。

2.掌握

Scratch軟件的基本工作方式。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo):

1.先學(xué)后教，學(xué)生自主鉆研

Scratch的腳本和角色，靈活制作播放動(dòng)畫。

2.評(píng)練結(jié)合，每位學(xué)生都能熱練使用

Scratch搭建個(gè)性化的作品。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同掌握好

Scratch軟件。

2.滲透計(jì)算編程思維，融入動(dòng)畫發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，有創(chuàng)新想法。

3.文明用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

四、重難點(diǎn)

?

教學(xué)重、難點(diǎn):掌握Scratch操作界面的組成、模塊拖拽、連接的方法，進(jìn)一步了解編程一般思維模式。

?

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用編程一般思維模式，進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)編。

五、教學(xué)策略及方法

教學(xué)方法：情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)

解讀程序

模擬實(shí)踐

拓展創(chuàng)作

六、教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備

環(huán)境：多媒體教室

準(zhǔn)備：課件，Scratch實(shí)例

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入，引入課題

四年級(jí)課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了。”

3、會(huì)用“可以……也可以”說(shuō)話。

教學(xué)內(nèi)容：

《云雀的心愿》第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小云雀為什么許下“植樹(shù)造林”這個(gè)心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)森林的重要。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1. 今天這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課。同學(xué)們齊讀課題：云雀的心愿

2. 上節(jié)課我們初了這篇課文，你們知道云雀的心愿是什么嗎?從課文中找出句子并讀一讀。

3. 多媒體出示云雀的心愿：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)吧。

4. 小云雀為什么有這樣的心愿?原來(lái)是因?yàn)樗鷭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到森林實(shí)在是太重要了!(在書中找到用雙線畫出來(lái))

二.精讀

1.過(guò)渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了!”請(qǐng)同學(xué)們先自由地、大聲地讀課文，讀后再用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

2.小云雀來(lái)到了哪里?看到了什么?

出示第二自然段。(你讀得真好，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席卷而來(lái)。)

3.出示沙漠圖：讓我們也走進(jìn)沙漠去看看吧?！斑@里沒(méi)有——，沒(méi)有——，沒(méi)有——”填空。你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?

4.讓我們?cè)賮?lái)讀段話，感受沙漠的荒涼。

5. 它們還飛過(guò)哪里?看到了什么?(你的聲音真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)你再讀一讀。其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從這段文字里你感受到了什么?)試著讀出你的感受。聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水泛濫的圖片)

6.如果你被洪水圍困，你又會(huì)想到什么?

三.森林的作用

1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?”同學(xué)們從課文中找一找、讀一讀，并用“~~~~~”畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

2.指名回答?？吹矫艿纳种饾u變成貧瘠的沙漠你有什么感受?(試著讀出自己的感受)

3.看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。

4.小結(jié)：沒(méi)有了森林，土地變成貧瘠的沙漠，小云雀感受到(同學(xué)們齊讀)森林實(shí)在是太重要了!

5.“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢?”老師也感到很奇怪，你們能幫助老師嗎?

6.為什么會(huì)出現(xiàn)洪水泛濫呢?(用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。)你們的心情怎么樣?

7.聽(tīng)了大家的朗讀老師也想和你們合作來(lái)讀一讀，好嗎?

8.小結(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意識(shí)到——森林實(shí)在是太重要了!

9.過(guò)渡：森林真的是非常重要，云雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的家。問(wèn)：為什么小云雀的家這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。

10.聽(tīng)了媽媽的一席話，你們明白了什么?你們說(shuō)森林像不像空調(diào)器?可見(jiàn)，森林還有什么作用呢?

11.小結(jié)：有了森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到——森林實(shí)在是太重要了!

四.拓展

過(guò)渡：小云雀一邊聽(tīng)媽媽的話，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)它也有了自己的心愿。讓我們?cè)俅锡R讀云雀的心愿。

1.森林實(shí)在是太重要了，它能擋住風(fēng)沙、保護(hù)土壤等作用，其實(shí)森林還有其它的作用，你們知道嗎?

2.學(xué)了這篇課文，如果你在看見(jiàn)有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣勸阻他們?

3.“森林需要人類的呵護(hù)，我們要珍惜她、撫育她健康生長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語(yǔ)呢?請(qǐng)各小組分工合作設(shè)計(jì)一份綠化的廣告與，比一比哪組作品最有新意。

板書設(shè)計(jì)：

20.云雀的心愿

森林實(shí)在是太重要了!

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件(合集15篇)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件(合集15篇)，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇1

冀教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

辛市鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉曉艷

復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

臨近復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況

1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣;2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大, 這種狀況越明顯;3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;4.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過(guò)就忘

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)音：了解5個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音；

詞匯：掌握本冊(cè)詞匯表中的詞語(yǔ)（含“三會(huì)”、“四會(huì)”及習(xí)慣用語(yǔ)）； 課文、句子：課文內(nèi)容為主。熟讀課文句子，理解課文意思，并能運(yùn)用； 語(yǔ)法：基本的語(yǔ)法知識(shí)

1）、時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 2）、詞類與用法 3）、句式：

A.肯定句 B.否定句 C.一般疑問(wèn)句 D.特殊疑問(wèn)句 E.選擇疑問(wèn)句

三、復(fù)習(xí)措施

1、全面復(fù)習(xí)：先系統(tǒng)復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練掌握知識(shí)，然后每天復(fù)習(xí)一個(gè)類型題，給學(xué)生講解做題方法，并通過(guò)每晚的小測(cè)試作業(yè)進(jìn)行檢測(cè)。

2、歸類復(fù)習(xí)：把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，在全面復(fù)習(xí)后帶學(xué)生復(fù)習(xí)，并通過(guò)期末模擬試題來(lái)檢查情況。

3、查漏補(bǔ)缺：在前兩次復(fù)習(xí)后，把學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的弱項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，通過(guò)做題幫學(xué)生掌握。

四、復(fù)習(xí)技巧

1.通過(guò)各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維;2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽(tīng)寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇2

第四單元

第一課時(shí)教案

教具準(zhǔn)備:

一張中國(guó)地圖以及本課時(shí)所需的單詞卡片。

天氣預(yù)報(bào)英文解說(shuō)的實(shí)錄。

教材相配套的教學(xué)課件

教材相配套的教學(xué)錄音帶。

學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學(xué)過(guò)程:

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學(xué)生觀看。

學(xué)生答出：harbin、hong kong

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教師邊回答問(wèn)題邊在地圖上指出學(xué)生所問(wèn)的城市。

練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來(lái)在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

兩人小組活動(dòng)。學(xué)生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個(gè)城市），學(xué)生b手中拿著天氣卡片。學(xué)生a隨意拿出一張卡片并說(shuō)：it’s? 學(xué)生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說(shuō)：it’s?，然后兩人一起說(shuō)：it’s ?in?

1、做本單元a let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套連習(xí)。

2、試一試給同伴、朋友、家長(zhǎng)預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?

第二課時(shí)教案

教具準(zhǔn)備:

教材相配套的教學(xué)課件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過(guò)程:

（二）呈現(xiàn)新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。

教師提問(wèn)：

學(xué)生看配套動(dòng)畫, 模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。

創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。

今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)在兒歌中聽(tīng)到的句子或單詞。

帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠。

take off your ??!

put on your ??!

put on your ??!

put on your ??!

學(xué)生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報(bào)表演，教師再次評(píng)價(jià)，適當(dāng)把機(jī)會(huì)讓給沒(méi)表演過(guò)對(duì)話的學(xué)生。

2、教師口令：put on the??!take off the??!

學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式聽(tīng)指令做動(dòng)作：聽(tīng)到put on the??!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽(tīng)到take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動(dòng)作快的為贏家。

第三課時(shí)教案

教學(xué)難點(diǎn):朗讀、理解對(duì)話；句子的書寫。

教具準(zhǔn)備:

1.教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對(duì)話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣

教學(xué)過(guò)程:

(由師生對(duì)話過(guò)渡到學(xué)生之間對(duì)話。)

2、學(xué)生跟錄音說(shuō)唱上節(jié)課兒歌。

（二）新課呈現(xiàn)(presentation)

教師說(shuō)：yes，it’s a football.領(lǐng)讀單詞：football。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):：ok！let’s play football.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學(xué)生句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標(biāo)點(diǎn)，并巡視指正。)they are on your feet!

教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡(jiǎn)單講解。

適當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

讓學(xué)生在作業(yè)本上每個(gè)單詞抄2遍，教師在行間巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

4、播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)。

學(xué)生兩人一組讀對(duì)話。

（三）let’s sing

教師播放課件[let’s sing]部分，學(xué)生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟唱。

拍單詞的游戲：

教師將本課對(duì)話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請(qǐng)學(xué)生）說(shuō)一個(gè)單詞，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說(shuō)出單詞的前兩個(gè)字母。速度快的而且說(shuō)對(duì)字母的同學(xué)為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計(jì)算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過(guò)程中只能看字母的一面。每個(gè)小組發(fā)一套，看哪組完成的快。

教師拿出雨傘、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣

分別介紹說(shuō)：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放課件[let’s do]，學(xué)生觀看。

（本部分不要求學(xué)生有語(yǔ)言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）

學(xué)生答：yes, it is.學(xué)生答：no.it’s sunny in singapore.6、學(xué)生兩人一組問(wèn)答：a：is it? in ??

b：yes./no.it’s ? in?

７、學(xué)生用it’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。

let’s find out

學(xué)生回答：i like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ))

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成表格。

小組匯報(bào)：i like to ? on ?days.看看誰(shuí)的反應(yīng)快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說(shuō)城市（in ?）,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞(it’s ?)。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第四課時(shí)教案

句型：it’s ? in?

教學(xué)難點(diǎn):所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用。

幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的錄音帶[story time]。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生跟錄音唱歌曲“thunder”。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

1、播放let’s do部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。

2、教師出示世界地圖：

3、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書，教師說(shuō)城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放let’s learn的課件，學(xué)生觀看。

教師提問(wèn)：is it rainy in london？

學(xué)生回答：yes，it is rainy in london.學(xué)生跟錄音讀課文。

5、教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖回答：

學(xué)生答：yes, it is.課后反思：學(xué)生會(huì)活學(xué)活用英語(yǔ)了，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的英語(yǔ)課。

第五課時(shí)教案

i have to ?.的含義

教具準(zhǔn)備:

let’s talk(b)部分的課件和錄音。

教學(xué)前一天的世界城市天氣預(yù)報(bào)錄像。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答it is?

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。

請(qǐng)學(xué)生觀看課件，初步理解對(duì)話的意思。

學(xué)生回答：it’s rainy.學(xué)生回答：it’s sunny.教師領(lǐng)讀；解釋意思。

機(jī)械性問(wèn)答操練（接力問(wèn)答）。

學(xué)生跟錄音讀對(duì)話，注意課文中首次出現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿。

學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師再次播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，學(xué)生編對(duì)話。

a：it’s ?

教師播放三次錄音：第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：

完成本單元b let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

今天晚上在家聽(tīng)我國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)，完成教材p52的表格。

第六課時(shí)教案

教學(xué)難點(diǎn):is it?.?的問(wèn)答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書p52，看記錄回答教師問(wèn)題：

請(qǐng)4位學(xué)生分別提問(wèn)harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

a.lead-in

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問(wèn)：

is it hot in hong kong？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？后。

教師放課件，學(xué)生在視聽(tīng)中理解對(duì)話意思。

教師告訴學(xué)生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學(xué)生了解相應(yīng)的地理常識(shí)。

學(xué)生跟錄音模仿朗讀對(duì)話。

學(xué)生分小組表演對(duì)話，教師要適時(shí)點(diǎn)出對(duì)話中所體現(xiàn)的同學(xué)之間應(yīng)相互幫助的主題。

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學(xué)生有困難，教師可以直接放錄音讓學(xué)生跟讀。

說(shuō)說(shuō)字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請(qǐng)學(xué)生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。

如果單詞中有[ou]的音，學(xué)生不動(dòng)，如果單詞中是[?]的音，學(xué)生起立。

游戲：bingo

學(xué)生將所學(xué)的9個(gè)單詞卡隨意排成三列，每列三個(gè)，面向上擺好，如圖：

教師每念一個(gè)單詞, 學(xué)生便將該單詞找到翻過(guò)去。教師共說(shuō)三個(gè)單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：bingo!在其他學(xué)生檢查無(wú)誤后給予以分獎(jiǎng)勵(lì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最多。

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇3

Unit3 Weather 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對(duì)應(yīng)的大致溫度。

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國(guó)幾個(gè)不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。

3、能聽(tīng)懂、會(huì)唱“Let’s chant”部分的歌謠。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．新單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

2． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國(guó)幾個(gè)不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。3．能在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用新學(xué)單詞和句型模擬天氣預(yù)報(bào)。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。教具用具：1．教師準(zhǔn)備課PPT和圖片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up 1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。

2．學(xué)生在白紙上畫幾個(gè)鐘表并標(biāo)上時(shí)間，然后同桌合作就“時(shí)間”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

二、Preview 由朋友要來(lái)中國(guó)旅游引出有關(guān)天氣單詞的教學(xué)，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教師播放一段簡(jiǎn)單的英文天氣預(yù)報(bào)。學(xué)生聽(tīng)完后，教師說(shuō)：“This is a weather report.”同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”

(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學(xué)生觀看，然后師生對(duì)話。T: Is it a weather report?

S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點(diǎn)擊句子：It’s cool in Lhasa.拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。教師說(shuō)：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)教師說(shuō)：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

教師用肢體語(yǔ)言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單詞。

教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”學(xué)生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問(wèn)：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學(xué)生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說(shuō)：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并邊說(shuō)邊做“冷”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生回答：“You should wear warm clothes.”。

教師用課件出示春天陽(yáng)光明媚的圖片，說(shuō)：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Take off some clothes.”

(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌謠，然后讓學(xué)生分男女比賽唱歌謠。

(3)幫助學(xué)生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。

四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞

學(xué)生分小組進(jìn)行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊指著課本上相應(yīng)的單詞。2．學(xué)生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報(bào)的形式介紹給自己的呈桌。

五、Summary 1．師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。2．鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。

六、Homework 1．將本節(jié)課所學(xué)的新單詞抄寫五遍。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather

cold

warm

hot

cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教學(xué)反思：

本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，采用多種形式的游戲活動(dòng)積極地?cái)噭?dòng)了學(xué)生得積極性，本課注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語(yǔ)與生活中。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用表示請(qǐng)求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

3.能根據(jù)實(shí)際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進(jìn)行對(duì)話；如果不可以外出，能給出理由。

過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)懷之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用表示請(qǐng)求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具用具 1．教師準(zhǔn)備PPT、錄音等。2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up 1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。

2．教師播放“A.Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學(xué)生齊唱歌謠。

二、Preview 教師播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

三、Presentation 1．A．Let’s talk

(1)教學(xué)單詞“outside”和句子“Be careful!”。

教師問(wèn)學(xué)生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學(xué)生回答：“We are in the classroom.”教師依次請(qǐng)兩三位學(xué)生站起來(lái)，走到教室外面，并說(shuō)：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教師邊說(shuō)邊做讓學(xué)生走出教室的手勢(shì)，幫助學(xué)生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。

教師用課件出示幾個(gè)危險(xiǎn)項(xiàng)目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學(xué)生在玩這些項(xiàng)目的時(shí)候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學(xué)生明白句子的使用情景。(2)介紹對(duì)話情景。

(3)教師播放對(duì)話錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話。(4)教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完回答問(wèn)題。

What time is it? Can Mike go outside now?

Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音對(duì)話。(6)講解對(duì)話中的重難點(diǎn)知識(shí)。

(7)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后再請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。2．A.Let’s play

(1)教師請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)戴頭飾表演對(duì)話。(2)讓學(xué)生同桌全作，結(jié)合本部分的三幅情景圖，仿照示例進(jìn)行替換練習(xí)，然后請(qǐng)幾組學(xué)生來(lái)分角色表演。

四、Consolidation & Extension 教師把單詞卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。

教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式聽(tīng)指令做動(dòng)作：聽(tīng)到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽(tīng)到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做個(gè)有心人，從細(xì)節(jié)中以現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)。

六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡(jiǎn)短的對(duì)話。2．將本課時(shí)學(xué)習(xí)的生詞和句子抄寫五遍。3．收看全國(guó)天氣預(yù)報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather

Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教學(xué)反思：

本課使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1．能聽(tīng)、說(shuō)表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“world”和詞組“New York”。

3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問(wèn)和回答天氣情況。4．了解中國(guó)一些主要城市的天氣預(yù)報(bào)。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣和氣候的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“world”和詞組“New York”。

2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問(wèn)和回答天氣情況。3．所學(xué)句子在情景中的應(yīng)用。4．幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教具用具：1． 教師準(zhǔn)備PPT、錄音機(jī)。

2． 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up 1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。2．檢查作業(yè)。

二、Preview 教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold學(xué)生一起朗讀單詞。

教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學(xué)生說(shuō)出該城市的天氣或氣候狀況。

三、Presentation 1．B.Let’s learn

(1)教師用呈現(xiàn)圖片的形式教學(xué)五個(gè)描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生詞。

(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學(xué)生讀幾遍城市名。(3)教師說(shuō)表示城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。(4)教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀。

(5)讓學(xué)生根據(jù)情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。2．B.Let’s play

(1)讓學(xué)生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。

(2)教師拿出自己制作的詞卡，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)抽詞卡，和自己做示范對(duì)話。(3)學(xué)生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，談?wù)撎鞖馇闆r。

四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標(biāo)和單詞組全在一起，鞏固認(rèn)讀。2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲。3．看看誰(shuí)的反應(yīng)快。

將全班分為幾個(gè)小組，每輪比賽各組派一名代表。教師說(shuō)城市，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞。最先回答正確的學(xué)生可以為本組贏一分。

五、Summary 1.師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的重難點(diǎn)。2．鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。

六、Homework 1．完成配套練習(xí)。

2．將本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞、詞組和句子抄寫五遍。3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教學(xué)反思：

在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過(guò)不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)錄音目的是掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，及地道的英語(yǔ)口語(yǔ).本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言

運(yùn)用能力

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能聽(tīng)、說(shuō)單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對(duì)話中聊有關(guān)于天氣的話題。

3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4．能在與課文相似的語(yǔ)境中與他人進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步加強(qiáng)談?wù)撆c天氣有關(guān)話題的能力，知道陳潔和馬克在對(duì)話中出現(xiàn)誤解的原因。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能聽(tīng)、說(shuō)單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對(duì)話中聊有關(guān)于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．?dāng)z氏度和華氏度的理解和換算。教具用具：1．教師準(zhǔn)PPT、錄音、圖片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、Warm-up 1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。

2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的單詞。

二、Preview 教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄音，并提問(wèn)：“What’s the weather like in…?”。學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答：“It is…”。

三、Presentation 1.B.Let’s talk

(1)教學(xué)單詞“degree”和詞組“New York”。

教師用課件出示天氣預(yù)報(bào)圖，天氣預(yù)報(bào)圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時(shí)引出單詞“degree”，幫助學(xué)生明白其意思，并讓學(xué)生在說(shuō)話中靈活運(yùn)用該單詞。

教師出示紐約標(biāo)志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。(2)教學(xué)句型“How about…?”

教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問(wèn)：“What’s the weather like?”，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行回答，然后指著第二幅圖，問(wèn)：“How about the weather in this picture?”,學(xué)生回答后，教師用同樣的問(wèn)題問(wèn)第三、四…幅圖，幫助學(xué)生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

(3)教師出示本部分的情景圖，讓學(xué)生觀察情景圖中的溫度計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡(jiǎn)單介紹攝氏度和華氏度，這是學(xué)生理解對(duì)話的關(guān)鍵。(4)教師介紹對(duì)話情景。

(5)第一次播放對(duì)話錄音，學(xué)生了解對(duì)話的大致內(nèi)容。

第二次播放錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話。

第三次播放對(duì)話錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音回答下面問(wèn)題。

What’s the weather like in New York?

What’s the weather like in Beijing?

(6)學(xué)生三人一組合作，戴上人物頭飾練習(xí)表演對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。2．B．Let’s play

(1)讓學(xué)生觀察本部分的國(guó)旗，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的國(guó)家名稱，然后讀一讀國(guó)旗下面的城市名稱和溫度。

(2)教師請(qǐng)一對(duì)學(xué)生站起來(lái)示范讀對(duì)話。

(3)學(xué)生同桌合作，根據(jù)國(guó)旗和國(guó)旗下的城市和溫度做替換練習(xí)，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話。

四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫在黑板上。一名學(xué)生說(shuō)句子“It is … in…”，另一名學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應(yīng)城市的后面。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。2．教育學(xué)生要多了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化。

六、Homework 1．將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞抄寫五遍。2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對(duì)話。3．利用所學(xué)句型介紹本地的天氣情況。板書設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教學(xué)反思：

本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過(guò)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，并開(kāi)展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂(lè)中學(xué)。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，對(duì)比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)音知識(shí)的意識(shí)。2.能聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Thunder”。

3．糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出生詞。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，對(duì)比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。2．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。3．音標(biāo)/ /和/ /的發(fā)音區(qū)分。

教具用具：1．教師準(zhǔn)備PPT、錄音、和圖片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備記錄筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up 1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。

2．教師請(qǐng)一兩對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演“B.Let’s talk”部分的對(duì)話。3．讓學(xué)生同桌用學(xué)過(guò)的句型相互介紹本地的天氣情況。

二、Preview 教師用課件出示天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生回答問(wèn)題。

三、Presentation A.Let’s spell

1.Read, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應(yīng)的單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞。

(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓學(xué)生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發(fā)音。(3)教師請(qǐng)一位學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生將這六個(gè)單詞讀幾遍。

(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助學(xué)生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。

(5)讓學(xué)生同桌練習(xí)讀單詞，相互糾正錯(cuò)誤發(fā)音。2．Read, listen and number.(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀本部分的單詞。

(2)教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊給單詞標(biāo)號(hào)。(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。3．Look, listen and write(1)讓學(xué)生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學(xué)錄音。播放第一遍時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍錄音時(shí)，師生一起核對(duì)答案。(2)學(xué)生在四線三格內(nèi)將這三個(gè)短語(yǔ)抄寫兩遍，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范。

四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學(xué)生明白雷陣雨來(lái)得突然，知道打雷時(shí)“轟隆隆”的聲音和下雨時(shí)“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。

2．播放歌曲錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準(zhǔn)音、多模仿。

六、Homework 1．聽(tīng)兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽(tīng)。2．預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather

arm

car

card tall

ball

wall

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，復(fù)習(xí)談?wù)撎鞖獾木湫汀?．能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對(duì)應(yīng)的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，復(fù)習(xí)談?wù)撎鞖獾木湫汀?．能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對(duì)應(yīng)的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

教具用具：1．教師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)和教學(xué)錄音帶。

2．學(xué)生準(zhǔn)備詞卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up 1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。

2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學(xué)生唱歌曲。

二、Preview 教師播放“A.Let’s do”的錄音，學(xué)生邊跟著錄音讀，邊做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 讓學(xué)生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開(kāi)展對(duì)話。

讓學(xué)生閱讀明信片上的內(nèi)容，回答明信片下面提出的問(wèn)題，師生用問(wèn)答的方式核對(duì)答案。(2)Look and write 讓學(xué)生觀察本部分第一行四線三格內(nèi)的句子，并請(qǐng)一位學(xué)生站起讀一讀。讓學(xué)生觀察第一行四線三格內(nèi)的句子，將第二行四線三格內(nèi)的句子補(bǔ)充完整，提醒學(xué)生在寫句子時(shí)候要注意單詞在四線三格內(nèi)的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 讓學(xué)生觀察本部分的圖片，說(shuō)說(shuō)與各個(gè)圖片相對(duì)應(yīng)的形容詞。教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。(2)Look and match 讓學(xué)生同桌合作，談?wù)搱D片中的天氣情況。

學(xué)生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對(duì)應(yīng)的圖片連線，然后師生一起核對(duì)答案。

四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教師出示本部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜測(cè)故事的大致內(nèi)容。2．教師介紹故事背景。

3．播放教學(xué)錄音，學(xué)生跟著錄音讀，幫助學(xué)生明白Zoom將大理的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)成了大連的天氣預(yù)報(bào)，這才導(dǎo)致了他帶錯(cuò)了衣服，得了感冒。4.教師講解故事中出現(xiàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

5．學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)故事，然后請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演故事。

五、Summary 師生一起總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型。

六、Homework 1.將本單元學(xué)習(xí)的生詞抄寫五遍。2．預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather

cold

cool

warm

hot sunny

windy

cloudy

snowy

rainy

This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇4

Lesson 28 My Favourite Dessert 教學(xué)目標(biāo)

a、知識(shí)目標(biāo)：

重點(diǎn)句型：I have?我有??

I like?我喜歡??

I don’t like?我不喜歡??

b、能力目標(biāo)：

能夠熟練運(yùn)用句型I have?（我有??）

I like?（我喜歡??）

I don’t like?（我不喜歡??）

c、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們具有更積極的情感態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶，圖片。

教學(xué)過(guò)程

ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!

ⅡNew Conceptes T: Let?s sing a song!

T: What desserts are there in this song? C:______ T: Yes,you are right.Look here,together.What?s this?

(教師拿出事先準(zhǔn)備好的甜點(diǎn)圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的甜點(diǎn)的單詞)S1: It?s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it?s____

(在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些甜品之后讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并回答問(wèn)題)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在學(xué)生回答完后教師先拿出一些復(fù)數(shù)甜點(diǎn)，再拿出一些其他物品的復(fù)數(shù)圖片來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，用這個(gè)問(wèn)答練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因?yàn)檫@些是復(fù)數(shù)，所以我們說(shuō)they are而不說(shuō)it is。

T: What?s your favourite dessert? S1: I like___.T: What?s your favourite dessert? S2: I like___.(讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)答學(xué)生都很熟悉了，因此他們回答起來(lái)是比較容易的。而教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要做的就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨卮疬^(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。提醒學(xué)生注意單、復(fù)數(shù)，雖然這不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但卻是容易出錯(cuò)的地方，因此，教師還是應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)看。)T: Ok, let?s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教師出示需要填空的句子，填的多的并且正確的為獲勝組)I like___.(任何一種顏色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一種食物)(給學(xué)生一段時(shí)間填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通過(guò)這個(gè)游戲看看學(xué)生對(duì)單詞單、復(fù)數(shù)的掌握情況，并且在總結(jié)的時(shí)候向同學(xué)們展示句中進(jìn)行單詞替換的方法。之后請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)讀出自己小組的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍錄音讓學(xué)生聽(tīng)，并試著讓學(xué)生回答問(wèn)題。如果不行，可再放一遍，然后訂正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(這個(gè)環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)的能力，說(shuō)是學(xué)好英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，因此我們要注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。)Ⅲ Practice

T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ?I like a/an_____and you like a/an____.? ?I like _____s and you like ____s.? and ?I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).?

Let me see who the first one is.(利用以前學(xué)過(guò)的詞，比如：最喜歡的顏色、衣服、午餐和甜點(diǎn)等造句。比較哪對(duì)同學(xué)最快、最好。)

Ⅳ Class closing T: Are you happy ？

C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設(shè)計(jì)

I have?我有??

I like?我喜歡??

I don’t like?我不喜歡??

Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能。

（1）完成本課所涉及的小測(cè)試。

（2）學(xué)生能夠讀懂故事書中的小故事。

2.能力目標(biāo)：

通過(guò)小測(cè)試及故事理解，提高學(xué)生的閱讀及聽(tīng)力理解能力。

3.情感目標(biāo)：

提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小測(cè)試中的6個(gè)句子，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)懂并理解故事內(nèi)容，順利完成相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)工具：錄音磁帶。

教學(xué)步驟：

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設(shè)計(jì)：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?

Lesson 21 What Is Your Address? 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握（聽(tīng)說(shuō)讀寫）和運(yùn)用四會(huì)單詞avenue，road，street；掌握并能運(yùn)用句子What is your address? My address is ____.能力目標(biāo)：了解中西文化差異（在介紹自己的地址方面的區(qū)別），通過(guò)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的住址并能與他人進(jìn)行溝通與交流，通過(guò)這個(gè)話題的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練，能靈活運(yùn)用在日?？谡Z(yǔ)交際中。

情感目標(biāo)：為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)和與他人溝通的能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意英語(yǔ)中“街道”的大小寫區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂和運(yùn)用四會(huì)單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時(shí)要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.教學(xué)難點(diǎn)：在這節(jié)課中如何用英語(yǔ)介紹自己的地址并能用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的住址情況，并且在表達(dá)的過(guò)程中做到句子流暢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)得清楚準(zhǔn)確。

教具學(xué)具：

Map, word card, radio and tape.教學(xué)過(guò)程：

（一）Warming up and review:

T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/??”，review these words: below, above, across from, beside.)

（二）New concepts: Step 1:

Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?

（三）Ending: Do activity book.板書設(shè)計(jì)：

Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?

I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“Where do you live?” “I live in a/an

”。

3.情感目標(biāo)：感知英語(yǔ)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重要概念 house, apartment。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“Where do you live?”“I live in a/an

”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.house, apartment的圖片

2.錄音機(jī)及磁帶

3.單詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

1.Greeting 2.復(fù)習(xí)

Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:

Demonstrate “Where do you live? I live in a/an

.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “l(fā)ive” in the “house” and the other puppet “l(fā)ive” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an

”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:

S1:Where do you live? S2:I live in a/an

.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做 7.作業(yè):

a.完成剩余部分.b.對(duì)話練習(xí).板書設(shè)計(jì):

Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教學(xué)目標(biāo)

a、知識(shí)目標(biāo)：

重點(diǎn)單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯

重點(diǎn)句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？

I like ? 我喜歡??

I don’t like ? 我不喜歡??

b、能力目標(biāo)： 能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運(yùn)用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜歡什么食物？）

I like ?（我喜歡??）

I don’t like ?（我不喜歡??）

c、情感目標(biāo)：

通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并自信地參與語(yǔ)言活動(dòng)，從而使其初學(xué)英語(yǔ)的好奇和對(duì)活動(dòng)的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶，圖片。

教學(xué)過(guò)程

ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let?s play: Go Fish!

(這個(gè)游戲是用來(lái)復(fù)習(xí)第二冊(cè)中學(xué)生所掌握的一日三餐、一天中的三個(gè)時(shí)間段的單詞。利用這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環(huán)節(jié)中如果學(xué)生不能理解的比較徹底，教師可以適當(dāng)?shù)募哟缶毩?xí)的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示書中第一部分的圖片，讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，教師在這個(gè)過(guò)程中注意學(xué)生的單、復(fù)數(shù)的運(yùn)用：fruit的單、復(fù)數(shù)說(shuō)法是一樣的)T: Please listen to the tape and read after it.(這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)，還要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let?s go!

(這個(gè)游戲是用來(lái)復(fù)習(xí)Favourite的，同時(shí)也為本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容做鋪墊。在學(xué)生回憶起Favourite的用法是教師在這時(shí)要不失時(shí)機(jī)的說(shuō))T: What? s your favourite food ?

(學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己喜歡的食物，此時(shí)教師利用學(xué)生說(shuō)的這些食物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做游戲，目的是引出本課重點(diǎn)。)C: I like sandwich / milk / fish ……

T: Please draw picture of your favourite food.(讓學(xué)生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(在學(xué)生畫好后教師用他們的圖片進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué))T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)，這樣可以使學(xué)生更容易的理解其意思。同時(shí)教師要注意用自己的肢體語(yǔ)言使學(xué)生明白like的意思。)T: What? s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What?s meaning this word ?and? ? S5: 和

(通過(guò)反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生明白的意思，這樣使學(xué)生的記憶更深刻)T: What is meaning ?too?? C: 也

T: 它放在了什么樣的句子中呢？

C: 它放在了肯定句中

T:(教師再次拿起圖片)I like sandwich and milk,but I don?t like fish.(教師邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言演示，讓學(xué)生明白老師所要表達(dá)的意思。如果學(xué)生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don?t like soup.What?s meaning this word ?but? ? C: 但是

T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don?t like noodles.T: I don?t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don?t like vegetables.T: I don?t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don?t like sandwich.T: I don?t like sandwich,either.T: What is meaning ?either?? C: 也

T: 它放在了什么樣的句子中呢？

C: 它放在了否定句中

T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要學(xué)生把正確的答案寫下來(lái)，練習(xí)他們寫的能力)Listen!(教師放錄音，第一遍放學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，第二遍讓學(xué)生回答問(wèn)題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，還訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)音回答問(wèn)題的能力，同時(shí)，也不能丟了讓學(xué)生練習(xí)讀的機(jī)會(huì))S9: Danny likes…and…but he doesn?t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn?t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學(xué)生在小組內(nèi)編對(duì)話，以次來(lái)練習(xí)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能里。)T: I?m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let?s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!

(讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，并以輕松愉快的心情結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？

C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設(shè)計(jì)

What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？

I like ? 我喜歡??

I don’t like ? 我不喜歡??

Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：

Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What?s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite

cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What?s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What?s Jenny?s favourite cloth?

Do Jenny and Danny like the same clothes? What?s Danny?s favourite cloth?

After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing

Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What?s your favourite cloth? I like …

My favourite cloth is …

? is/are my favourite cloth/clothes

Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…

My favourite colour is… ? is my favourite colour Teaching Aids:

Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…

? is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours

Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make and yellow make orange.Blue and yellow make and white make pink.Listen to the tape

Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny?s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…

(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?

Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…

No.? is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能。

（1）完成本課所涉及的小測(cè)試。

（2）學(xué)生能夠讀懂故事書中的小故事。2.能力目標(biāo)：

通過(guò)小測(cè)試及故事理解，提高學(xué)生的閱讀及聽(tīng)力理解能力。

3.情感目標(biāo)：

提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小測(cè)試中的6個(gè)句子，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)懂并理解故事內(nèi)容，順利完成相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)工具：錄音磁帶。

教學(xué)步驟：

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設(shè)計(jì)：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?

Lesson 18 Are You Short or Tall? 教學(xué)目標(biāo)：

掌握本課句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教學(xué)難點(diǎn)：

身高的表達(dá)方法，形容詞比較級(jí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）問(wèn)候

T: Hello.How old are you? Ss：??

Sing a song: How old are you?

（二）新課教授

T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You?re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0. a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It?s very tall.How tall is it? It?s 4.5 metres some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It?s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It?s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It?s ____ metres tall.The ____ is s work : Make a chart and then tell the class.What?s your name? How old are you? How tall are you?

Writing on the blackboard：

How tall are you? I?m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）練習(xí): Fill in the blanks.How ____ are you? I?m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板書設(shè)計(jì)：

Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am

metres tall.How old are you? I am

.Tall taller short shorter

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1：掌握單詞blackboard chalk

2:了解名詞所有格形式：Steven’s ___

3:聽(tīng)懂，會(huì)回答一般疑問(wèn)句 Is this your____?

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1：?jiǎn)卧~ blackboard chalk

2: 名詞所有格形式：Steven’s ___

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1：一般疑問(wèn)句 Is this your____?

2：this is these are

四、教具使用：圖片、錄音機(jī)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、greeting

1、Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二、Review

1、練習(xí)介紹自己的同學(xué)。

3名學(xué)生在教師的指令下在教室內(nèi)前進(jìn)，教師說(shuō)停時(shí)，學(xué)生介紹離自己最近的同學(xué)。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.

2、問(wèn)答練習(xí)

Teacher : What’s his/her name?

Students: His / Her name is______.學(xué)生之間互相練習(xí)。

3、What’s this?

三、new concept

1、What’s this?

A、教師將圖片貼到黑板上并將單詞寫在圖片下面帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

B、在四個(gè)單詞前面加上This is a 或者This is ，讓學(xué)生找出句型的不同，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。

C、練習(xí)句型This is a_____.并且將表示名詞單數(shù)的句型發(fā)展到用These are 表示的`復(fù)數(shù)形式。要求學(xué)生注意到名詞單復(fù)數(shù)的變化。

2、Danny’s pencil

A、將黑板上的句子：This is a blackboard.變成一般疑問(wèn)句Is this a blackboard? 讓學(xué)生猜想句子的意思，然后講解。

B、學(xué)生自己試讀第1、2幅圖，并試著翻譯。教師領(lǐng)讀。

C、學(xué)生自己試讀第3幅圖，找出與圖1的不同之處，進(jìn)行講解和練習(xí)。

This is _______’s pencil……

Is this _______’s pencil……?

3、作業(yè)：活動(dòng)手冊(cè) 1、2、3

六、板書：Is this a blackboard? This is chalk.

This is a school. This is a chair.

These are pencils. This is Steven’s pencil.

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇6

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學(xué)生作天氣預(yù)報(bào)后，由地圖引出某些地方的風(fēng)景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動(dòng)課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境來(lái)進(jìn)行同桌問(wèn)答。

4．引入對(duì)話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.ld hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方的天氣進(jìn)行情景對(duì)話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課詞組get up,go to bed,并能用動(dòng)作表示出來(lái)，其中g(shù)et up,go to bed,和time要求會(huì)寫。

2、學(xué)習(xí)另一種詢問(wèn)英語(yǔ)時(shí)刻的表達(dá)法“What time is it? ”。

3、通過(guò)自然拼讀法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步拼讀英語(yǔ)單詞的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)作息的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確使用詢問(wèn)時(shí)間的英語(yǔ)表達(dá)法“

What time is it?”及答語(yǔ)“It’s’。

2、能將所學(xué)的表示日常行為的動(dòng)詞詞組較自如地用于日程生活。

3、掌握符合讀音規(guī)則的單詞的拼寫。

課時(shí)1—2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、常規(guī)問(wèn)候與復(fù)習(xí)

二、Magic box單詞教學(xué)

1、教學(xué)get up。

2、教學(xué)go to bed。

3、通過(guò)游戲“聽(tīng)聽(tīng)做做”鞏固get up和go to bed。

4、在前面學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單的講解time,night和morning.

三、Let’s chant

小詩(shī)教學(xué)

1、與學(xué)生交流或通過(guò)練習(xí)，引出新學(xué)內(nèi)容。

2、出示小詩(shī)插圖，學(xué)生讀小詩(shī)，將句子與圖畫配對(duì)。

3、學(xué)生翻開(kāi)書聽(tīng)錄音，然后雙人活動(dòng)練習(xí)朗讀小詩(shī)。

4、檢測(cè)來(lái)練習(xí)情況，然后仿編小詩(shī)并表演。

5、在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固time和night.

四、Let’s learn the sonuds

1、介紹-at,-ad,-am,-an和-ap的發(fā)音。

2、練習(xí)。

3、鞏固所學(xué)五個(gè)發(fā)音組合的拼讀，即-at,-ad,-am,-an,-ap

五、Draw and say

1、演示對(duì)話。

2、學(xué)生分組練習(xí)。

3、檢測(cè)，教師做必要的點(diǎn)評(píng)。

六、Read and match

1、學(xué)生先自己嘗試拼讀。

2、同學(xué)間互相糾正。

3、教師訂正。

七、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》

【新路徑英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Lessen5教案范文】

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)以舊引新、借助圖片的形式，90%的學(xué)生對(duì)本單元的3個(gè)重點(diǎn)單詞capital about beautiful熟練地認(rèn)讀，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)。

2、能在問(wèn)題的引領(lǐng)下，80%的學(xué)生通過(guò)小組合作，在文中找出問(wèn)題的答案。能在老師的幫助下，90%的學(xué)生理解領(lǐng)悟London is the capitalof England . It’s very XXXXXX and XXXXXXX. Is that your house ? Yes，it is ./ No，it isn’t .等句型。

(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)

1、學(xué)生能借助圖片，以及關(guān)鍵詞的提示，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)交流活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的句型進(jìn)行介紹城市，描述建筑物。

2、學(xué)生能借助于圖片、關(guān)鍵詞及老師、同伴的提示，對(duì)文本內(nèi)容作出簡(jiǎn)單的沒(méi)有認(rèn)讀錯(cuò)誤的復(fù)述。

3、學(xué)生能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，對(duì)自己熟悉的環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1、學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)拼讀規(guī)律大聲快速地讀出單詞。

2、在小組活動(dòng)中，與其他同學(xué)積極配合，進(jìn)行問(wèn)題研究及合作交流。

3、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于接觸外國(guó)文化，知道英國(guó)國(guó)家的首都，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。

(四)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)比賽游戲，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生能在看圖、說(shuō)話的過(guò)程中提高自己的口語(yǔ)交際水平，以及與他人合作的能力。

(五)文化意識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出英語(yǔ)的首都，了解了英國(guó)的重要建筑物。

2、在學(xué)習(xí)中關(guān)注中外文化的差異，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感的體驗(yàn)。

(六)教學(xué)重點(diǎn)

1、單詞capital about beautiful達(dá)到四會(huì)。

(七)教學(xué)難點(diǎn)

1、單詞beautiful的說(shuō)、讀、寫。

2、學(xué)生能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，對(duì)自己熟悉的環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇9

PEP 英語(yǔ)四年級(jí) 下冊(cè)Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B Read and write C Task time

Pronunciation

課型：操練課

教材分析 ：

這節(jié)課是PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本單元的最后一節(jié)課。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Read and write中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。靈活運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對(duì)話。

能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。

能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務(wù)。

能夠?qū)W會(huì)本單元的歌曲、歌謠。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)模仿跟讀課文錄音，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的能力。

通過(guò)真實(shí)的情境交際訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生了解在不同場(chǎng)合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是Read and write中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

2、本課時(shí)的難點(diǎn)是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。

教 學(xué) 策 略

l.本節(jié)課采用動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)教學(xué)方法，因?yàn)槭且还?jié)復(fù)習(xí)課，大部分的知識(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，如果再以平常的教學(xué)方法，可能學(xué)生不感興趣，只有活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)起他們興趣。

2.熱身，猜謎語(yǔ)，玩游戲，這些都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生始終都興致高昂。

3.課前需要準(zhǔn)備該部分的掛圖，相關(guān)的詞卡，錄音機(jī)和錄音帶，學(xué)生準(zhǔn)備好白紙和彩筆。

教 學(xué) 過(guò) 程 ：

預(yù)設(shè)：學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對(duì)話，還有這個(gè)單元的重難點(diǎn)，這一節(jié)課，只是再把知識(shí)整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來(lái)完成這一課時(shí)，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同學(xué)邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（設(shè)計(jì)思路：一上課的熱身，讓學(xué)生從課間的玩耍中回過(guò)神 來(lái)，進(jìn)入到英語(yǔ)的課堂中，運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較 簡(jiǎn)單有趣，加上邊說(shuō)邊做動(dòng)作，可以很好地回憶起來(lái)這節(jié)課應(yīng)該、接著學(xué)些什么。）

3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設(shè)計(jì)思路：可以讓學(xué)生自己編，他們會(huì)覺(jué)得更有意思，還可 以讓學(xué)生開(kāi)拓思維，有時(shí)候他們喜歡編一些奇怪的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這是一個(gè)很好的讓學(xué)生自己創(chuàng)造語(yǔ)言的情景。）

Step 2

Presentation

預(yù)設(shè)： this和that 中th的發(fā)音學(xué)生容易讀錯(cuò)。單詞map中字母a的發(fā)音。T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（設(shè)計(jì)思路：由學(xué)生手中的物品和教室里的物品進(jìn)行問(wèn)答，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型Is this / that …?引出這節(jié)課的內(nèi)容，降低新授課難度。）

Step 3

Practice

預(yù)設(shè)：在四線內(nèi)正確書寫時(shí)注意

’s 離 teacher 間隔太大。句子容易掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。Listen to the tape and read it.(教給學(xué)生正確的四線格書寫形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)猜猜看游戲讓學(xué)生反復(fù)操練句型。）

Step 4 Pronunciation

老師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽(tīng)錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后

向全班匯報(bào)。

Step 5 Task time

讓學(xué)生帶紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況

記錄下來(lái)，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉?/p>

展示。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自己觀察，自己動(dòng)手，比老師一個(gè)人講要有 效得多，放手讓學(xué)生去做，相信他們會(huì)做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板書

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.課 后 反 思

本節(jié)課是學(xué)生講得多，做得多，老師只是一個(gè)指導(dǎo)的作用，運(yùn)用學(xué)生喜歡的活動(dòng)，游戲，吸引學(xué)生的注意，他們自然會(huì)喜歡英語(yǔ)這一門語(yǔ)言多一些。學(xué)英語(yǔ)是為了作為日后的交流，將課本中的知識(shí)，回饋到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更有成就感，更有膽量去學(xué)，說(shuō)。讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，不但可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，還可以讓差生學(xué)得自在些。

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇10

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開(kāi)會(huì)話及教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用將來(lái)時(shí)描述自己的計(jì)劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)

（１）學(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

(２)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力

德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識(shí)和計(jì)劃意識(shí)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力量邁開(kāi)自己的步伐。只管自己怎樣教、不問(wèn)學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱職的教師。因?yàn)樗慕虒W(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)情境，引出主題內(nèi)容，通過(guò)物品展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的意思，并且還有獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望。

３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的應(yīng)用

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平及英語(yǔ)教學(xué)的目的和作用。

二、教材處理：

教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實(shí)，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。

三、說(shuō)教法：

通過(guò)任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語(yǔ)教學(xué)法之一，通過(guò)給學(xué)生一項(xiàng)確定的`任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗(yàn)法；實(shí)際應(yīng)用法，開(kāi)展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語(yǔ)句，在做任務(wù)、游戲競(jìng)爭(zhēng)、自編相關(guān)對(duì)話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識(shí)技能。

四、教學(xué)手段：

利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開(kāi)口語(yǔ)對(duì)話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。

五、教學(xué)程序：

1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)

首先是唱英語(yǔ)兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對(duì)這七天的掌握程度。

2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)

教師非常高興，因?yàn)槊魈煊幸粋€(gè)野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對(duì)了就分給他一些。）教師忽然提出問(wèn)題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，咱們一起看一下。

3．能力訓(xùn)練(9-12分鐘)

兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)。

第一輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)峙，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力更培養(yǎng)了其思考的意識(shí)和與他人合作的意識(shí)。

第二輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物?？梢宰约焊鶕?jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎(jiǎng)，課堂的氣氛就會(huì)異常的熱烈。

第三輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰(shuí)能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

6、布置作業(yè)(2分鐘)

展示板書

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)序數(shù)詞，以和英語(yǔ)中日期的表示方法。

2. 學(xué)習(xí)掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 學(xué)習(xí)并掌握生詞 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎樣用英語(yǔ)表示新年、春節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生詞 yesterday , today , tomorrow。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用句式 When is _____ ? ______ .進(jìn)行問(wèn)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

日歷、單詞卡片、節(jié)日?qǐng)D片、錄音機(jī)、磁帶等。

教學(xué)過(guò)程：

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教師先用How are you?等用語(yǔ)問(wèn)好，并和同學(xué)談?wù)撘幌绿鞖猓瑸橄乱徽n的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.Review教師拿出日歷提問(wèn)：What day is it? 重點(diǎn)復(fù)習(xí)first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日歷演示：When is it ? 指著今天的日期，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。

教師：What day is it ?

同學(xué)：_______ .

教師：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同學(xué)：When is ______ ?

教師：When is _____ ? Today . When is ______ ?

同學(xué)：Today .

教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同學(xué)：____ morning/afternoon/evening .

同學(xué)模仿練習(xí)

2.介紹節(jié)日

教師指著6月1日向同學(xué)提問(wèn)，引出兒童節(jié) Children’s Day，然后合上日歷提問(wèn)同學(xué)：When is Children’s Day?引導(dǎo)同學(xué)回答：It is June first.然后教師拿出節(jié)日?qǐng)D片，用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料，同學(xué)說(shuō)出節(jié)日的漢語(yǔ)名稱，教師向同學(xué)介紹英語(yǔ)表示方法。如新年 New Year’s Day ，春節(jié) Spring Festival ，勞動(dòng)節(jié) International Worker’s Day ，兒童節(jié) Children’s Day ，教師節(jié) Teacher’s Day ，國(guó)慶節(jié) National Day 。在教一些比較長(zhǎng)的單詞的時(shí)候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教師提問(wèn)：When is ______ (節(jié)日名稱)?

同學(xué)用英語(yǔ)回答出日期。

小組練習(xí)。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教師利用日歷，指著今天的日期問(wèn)同學(xué)：What day is today? 同學(xué)回答：Today is____. 然后分別指著昨天和明天的日期問(wèn)：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學(xué)介紹重點(diǎn)單詞yesterday , today , tomorrow ，同學(xué)跟讀。

4.利用課本和錄音帶

同學(xué)跟錄音帶看書讀。

5. 練習(xí)

同學(xué)分組練習(xí)，編對(duì)話。對(duì)話中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知識(shí)，也要用到前面學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。

6. 扮演

同學(xué)將他們編的對(duì)話當(dāng)眾扮演出來(lái)。

三、 Class Closing :完成手冊(cè)上的練習(xí)。

和：板書

略

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇12

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“談?wù)撊宋铩?，主要談?wù)摿巳宋锏男彰⒛挲g和職業(yè)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型What’s your/his/her job?

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

教學(xué)難點(diǎn)：

正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。

二、說(shuō)教法

1、創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以從學(xué)生身邊的情況展開(kāi)討論。

2、課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1 Free talk

每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開(kāi)展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問(wèn)候了幾位學(xué)生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step 2 Lead in

緊接著，我又用游戲猜單詞復(fù)習(xí)一、二單元所學(xué)的單詞，最后出示字母j讓學(xué)生猜，從而引出本課的第一個(gè)生詞job.在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)揭示課題并學(xué)習(xí)本課句型，同時(shí)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護(hù)士操練句型。

由于本課有八個(gè)單詞，其中四個(gè)單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將這四個(gè)單詞安排在一起教學(xué)。在呈現(xiàn)這些新單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時(shí)，在朗讀單詞的時(shí)候，相機(jī)進(jìn)行了句型的操練。

Step4. Consolidation

在教完這四個(gè)單詞后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，想一想我們學(xué)過(guò)的哪些單詞末尾也有er，以幫助學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用。為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant作為鞏固練習(xí)。這首兒歌簡(jiǎn)單易學(xué)，讀起來(lái)朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

Step5. Presentation

在新授另外四個(gè)單詞時(shí)，我也嘗試了不同的方法，如自己表演女服務(wù)員讓學(xué)生猜;請(qǐng)一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將cook與book,look進(jìn)行比較，以繞口令的形式訓(xùn)練學(xué)生的口齒，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)新知識(shí)。最后在教policeman和policewoman時(shí)，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請(qǐng)一女生和男生上來(lái)試戴，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)policeman和policewoman,同時(shí)用本課的句型進(jìn)行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。

Step 6. Consolidation

在最后的鞏固部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)男女生的對(duì)抗賽，對(duì)抗賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學(xué)生表演某一職業(yè)，然后提問(wèn)What’s my job?同組的學(xué)生猜出他(她)的職業(yè)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來(lái)。這樣的游戲既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又起到記憶單詞的作用。

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇13

四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 1．變化的世界 教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)：能用各種感觀察覺(jué)到周圍的物體都在不斷的發(fā)生變化。能從物體變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問(wèn)題。能說(shuō)出兩種以上記錄某一物體變化的方法。情感目標(biāo)：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現(xiàn)象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來(lái)。

知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)明什么叫做變化。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀察到的變化進(jìn)行分類。能知道幾種不同的記錄方式。教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))引入：起風(fēng)了，下雨了，草綠了，我們生活在一個(gè)變化著的世界。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“我知道的變化”

１．生看圖體會(huì)生活中的各種變化。２．說(shuō)說(shuō)我們知道的變化。

３．把自己知道的變化記錄下來(lái)。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化

１．師示范一些化學(xué)變化。２．生觀察（提出質(zhì)疑）３．分組討論分析這些變化。拓展

一．活動(dòng)“尋找我們身邊的變化？”

請(qǐng)學(xué)生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時(shí)）

引入：相互交流說(shuō)說(shuō)我們找到的生活中的物體變化。探究活動(dòng)

討論“解釋什么叫變化”

１．請(qǐng)生根據(jù)自己找到的各種物質(zhì)變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的事物?；顒?dòng)：“記錄物體的變化”

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對(duì)一種植物的長(zhǎng)期觀察的方法。３。分組設(shè)計(jì)一種記錄方式。拓展

選擇自己感興趣的變化進(jìn)行觀察并記錄。板書設(shè)計(jì) 變化的世界

我們知道的變化：火山爆發(fā)、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化? 按大小分類：

按時(shí)間長(zhǎng)短分類： 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

2．多樣的天氣 教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)：能用文學(xué)詞語(yǔ)描述天氣現(xiàn)象。能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語(yǔ)描述天氣變化。能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。

情感目標(biāo):１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。２．能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預(yù)測(cè)天氣變化的諺語(yǔ)。

知識(shí)目標(biāo):１．能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。２．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

師：今天早上起床推開(kāi)窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？ 生自由談感受 探究活動(dòng)

一、“天氣變化”

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。

二、活動(dòng)：“描述天氣”

請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語(yǔ)。回憶我們學(xué)過(guò)的與天氣有關(guān)的詩(shī)歌。三．活動(dòng)：“我最喜歡的天氣” 1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩(shī)歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展

課余收集民間有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，并把它記錄下來(lái)。

（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程

引入：1．交流我們收集到的天氣諺語(yǔ) 探究活動(dòng)：

一．怎樣知道天氣變化的消息

1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？ 二．活動(dòng)：“天氣諺語(yǔ)”

用圖文方式記錄收集到的諺語(yǔ)。（填寫書上圖表）拓展

說(shuō)說(shuō)利用諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

（第三課時(shí)）引入：

（創(chuàng)設(shè)情景）教師扮演預(yù)報(bào)員先給大家播報(bào)今天的天氣情況 探究活動(dòng) 一．談話：“現(xiàn)代人是怎樣知道天氣的？” 1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“ 播報(bào)天氣消息”

三．活動(dòng): “設(shè)計(jì)表示天氣的圖形符號(hào)”

1．自主設(shè)計(jì)。2。分組交流。3。認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號(hào)。拓展 認(rèn)識(shí)天氣

自學(xué)“科學(xué)在線”。介紹自學(xué)成果。板書設(shè)計(jì)

2．多樣的天氣

文學(xué)詞語(yǔ)：細(xì)雨紛飛、春暖花開(kāi)、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：

天氣諺語(yǔ): “天上鉤鉤云，地上雨淋淋。” “燕子低飛，大雨不久到?！?/p>

3．觀測(cè)天氣 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)１．能制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測(cè)計(jì)劃。２．能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器。3．能對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖。

情感目標(biāo)１．能合理的分工，合作完成觀測(cè)、記錄兩周內(nèi)的天氣變化情況。２．能逐體會(huì)到利用簡(jiǎn)單儀器有助于定量的觀測(cè)研究。3．能體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

知識(shí)目標(biāo)

１．說(shuō)出天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。2．能說(shuō)出各種風(fēng)向的含義。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入 談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個(gè)小小氣象員，觀測(cè)一下天氣情況呢” 探究活動(dòng) 活動(dòng)：“制定觀測(cè)計(jì)劃”

1．分析課本第8頁(yè)的計(jì)劃表。2。說(shuō)說(shuō)要計(jì)劃什么?3。分組計(jì)劃，完成計(jì)劃表。二．活動(dòng)：“制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀”

1．說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？ 2。學(xué)習(xí)制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動(dòng)：到室外檢測(cè)我們制作的風(fēng)向儀 拓展

課余改進(jìn)我們制作的風(fēng)向儀 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

第二課時(shí)）引入

展示我們改進(jìn)后的風(fēng)向儀

1．上臺(tái)介紹。

2。說(shuō)說(shuō)改進(jìn)的辦法。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“制作雨量筒”

1。說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？ 2。看圖自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動(dòng)：“實(shí)地檢測(cè)”儀器

1．學(xué)習(xí)使用方法。2。到室外實(shí)地測(cè)量。（第三課時(shí)）教學(xué)過(guò)程

引入

交流展示改進(jìn)后的風(fēng)向標(biāo)和雨量筒 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“建立小小氣象站”

1．說(shuō)說(shuō)氣象站要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)。2。說(shuō)說(shuō)氣象站需要哪些測(cè)量?jī)x器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測(cè)量?jī)x器” 1．引導(dǎo)討論：“測(cè)量?jī)x放在不同地方測(cè)得數(shù)據(jù)一樣嗎？”。2。說(shuō)說(shuō)測(cè)量?jī)x放在什么地方最好，為什么？

三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)記錄表” 拓展

把我們的測(cè)量數(shù)據(jù)繪制成曲線圖 板書設(shè)計(jì) 3．觀測(cè)天氣

觀測(cè)時(shí)間

天氣

溫度

風(fēng)向

風(fēng)力

雨量

典型植物變化

月

日

月

日

4．發(fā)布天氣消息 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：１．能以研究論文和報(bào)告的形式將自己的觀測(cè)和研究結(jié)果展示出來(lái)。２．能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和研究結(jié)果提出客觀的評(píng)價(jià)和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程中的幾個(gè)重要階段。

情感目標(biāo)：1．能在發(fā)布天氣變化消息的過(guò)程中，獲得成功感。2．能體驗(yàn)到科技發(fā)展能給人們帶來(lái)更準(zhǔn)確的天氣消息。3．體驗(yàn)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。4．愿意與其他同學(xué)交流自己觀測(cè)研究過(guò)程中的體會(huì)和感受。

知識(shí)目標(biāo)：1．能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些技術(shù)。2．能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。(第一課時(shí))教學(xué)過(guò)程 引入

課件演示天氣預(yù)報(bào)

1．引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的作用。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“天氣消息發(fā)布會(huì)”

1．小組交流我們兩周來(lái)收集到的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)資料。2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報(bào)）3。分組扮演天氣預(yù)報(bào)員向大家播報(bào)天氣消息。4．引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)。（說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、建議）二．交流活動(dòng)

1．與同學(xué)交流觀測(cè)天氣的體會(huì)。

2。將我們的記錄與電視臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行比較。3。比較哪組的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確，為什么。

4。把同學(xué)們對(duì)我們小組的評(píng)價(jià)意見(jiàn)記錄下來(lái)。拓展：利用課余時(shí)間收集有關(guān)天氣的資料

（第二課時(shí)）引入 談話：“你知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作的嗎？” 生自由發(fā)言 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“天氣預(yù)報(bào)制作的過(guò)程” 1。自由猜想天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。2。看圖了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，并記錄在課本上。

4．分析在天氣預(yù)報(bào)制作的全過(guò)程中運(yùn)用到哪些科學(xué)技術(shù)，說(shuō)明了什么。二．交流活動(dòng)

1．把自己收集到的關(guān)于天氣預(yù)報(bào)資料與大家分享。2．舉例說(shuō)明科技發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)的影響。三．自學(xué)科學(xué)在線

1．自己閱讀科學(xué)在線內(nèi)容。2。交流自學(xué)情況。

拓展：課余時(shí)間繼續(xù)觀

繼續(xù)觀測(cè)天氣變化并做好記錄 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

５．天氣與生活 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：1.能夠舉例說(shuō)明天氣的變化對(duì)人類的生活造成的影響。2．能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。3．能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果，說(shuō)明人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)天氣變化造成影響。

情感目標(biāo)：1．愿意把收集到的天氣與人類關(guān)系的資料圖片與其他同學(xué)交流。2．能通過(guò)對(duì)天氣與人類關(guān)系的分析，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。

知識(shí)目標(biāo)

1．能舉例說(shuō)明劇烈的天氣變化造成的嚴(yán)重自然災(zāi)害。2．能舉例說(shuō)明酸雨是人類活動(dòng)作用的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入 談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發(fā)言。）探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“天氣對(duì)我們的影響” 1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來(lái)的影響。3．自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)天氣變化給我們帶來(lái)的影響。4．舉更多的事例說(shuō)明天氣變化給我們帶來(lái)的影響。二．討論活動(dòng)

1．誰(shuí)最關(guān)心天氣？說(shuō)說(shuō)自己的理由。2。組代表匯報(bào)。3。小游戲：“我說(shuō)位置，你找物體?！?/p>

拓展

利用課余時(shí)間搜集我國(guó)一年四季天氣的變化情況

（第二課時(shí)）引入

信息發(fā)布會(huì)——請(qǐng)生將搜集到的資料與大家分享。教學(xué)過(guò)程 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響”

1。請(qǐng)生小結(jié)天氣變化給人類帶來(lái)什么樣的影響。2。思考：人類活動(dòng)是否也對(duì)天氣帶來(lái)影響？ 3?？凑n本上的插圖理解人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。4．分析課本上的調(diào)查表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 二 交流活動(dòng)

1．分析調(diào)查表中的數(shù)據(jù)有什么發(fā)現(xiàn)，小結(jié)人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。拓展

搜集人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響的實(shí)例。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

（第三課時(shí)）引入

交流會(huì)——生介紹自己搜集到的人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響的實(shí)例。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“了解家鄉(xiāng)的天氣” 1．說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的天氣。

2。設(shè)計(jì)調(diào)查表調(diào)查家鄉(xiāng)的天氣變化對(duì)我們的影響。二。自主學(xué)習(xí)

1．自學(xué)“科學(xué)在線” 2。介紹自學(xué)成果。3．舉更多實(shí)例說(shuō)明。

拓展

調(diào)查我們生活的地區(qū)是否有酸雨

6．固體、液體和氣體 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1．能正確地對(duì)周圍常見(jiàn)的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。２．能利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。４．能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測(cè)量出不規(guī)則形狀物體的體積。

情感目標(biāo)

１．對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。２．能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。

知識(shí)目標(biāo)

1．能分別說(shuō)出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。2． 能說(shuō)出同種物質(zhì)不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

師出示幾種不同狀態(tài)的物體請(qǐng)生辨認(rèn)，引導(dǎo)觀察。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。

2。對(duì)圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動(dòng)：“研究固體的主要性質(zhì)” 1．制定研究計(jì)劃。（明確分工、認(rèn)真觀測(cè)、及時(shí)記錄）2。說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。

3。分組研究幾種固體的主要性質(zhì)。4。記錄固體主要性質(zhì)。（完成課本上的表格）5．分組匯報(bào)，交流。（說(shuō)說(shuō)用到哪些測(cè)量工具，如何測(cè)量）拓展

準(zhǔn)備黃豆、小米、沙等材料 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

（第二課時(shí)）

引入

看看我們準(zhǔn)備了哪些材料？ 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“混合、分離固體”

1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？

3．交流：將分離物體的方法和理由與同學(xué)交流。二．活動(dòng)：“研究液體的主要性質(zhì)”

1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質(zhì)。2。各組互相交流、匯報(bào)。

拓展

一．小結(jié)液體的主要性質(zhì)

（第三課時(shí)）

引入

課前討論會(huì)

談?wù)摚翰煌后w的性質(zhì)有哪些相同和不同？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“混合不同液體”

1．猜想混合不同液體后會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現(xiàn)象。二。活動(dòng)：“比較固體、液體和氣體的性質(zhì)” 1．準(zhǔn)備典型的固體、氣體和液體。2。通過(guò)式樣比較它們的不同。

3?？紤]怎樣區(qū)別固體、液體和氣體。

拓展

一．試著用幾種方法測(cè)量石塊的體積。板書設(shè)計(jì)

6．固體、液體和氣體

固體

氣體

液體

7．冰、水和水蒸氣 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

１．能使用工具測(cè)量感觀不易察覺(jué)到的物體某一特性的變化。２．能通過(guò)試驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進(jìn)行試驗(yàn)記錄。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

情感目標(biāo)

１．愿意與其他同學(xué)談?wù)撍臓顟B(tài)與溫度的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)

１．能說(shuō)出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

一．猜謎游戲 1.師出謎面：“透明無(wú)色，有時(shí)摸的著，有時(shí)抓不住，離開(kāi)了它我們活不了” 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“化冰實(shí)驗(yàn)” 1．談話：“你玩過(guò)秋千嗎?！?。觀察課本上的圖，說(shuō)說(shuō)男同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的？還是靜止的？ 3。問(wèn)題：“你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？”4。根據(jù)小鼠標(biāo)的提示完成“我的觀點(diǎn)” 二?；顒?dòng)：“動(dòng)還是靜？”

1．回憶溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。

2。實(shí)驗(yàn)1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測(cè)一次。

3。實(shí)驗(yàn)2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時(shí)的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。5．完成課本上的實(shí)驗(yàn)記錄表。

拓展

一．將實(shí)驗(yàn)記錄繪制成曲線圖

（第二課時(shí)）

引入

活動(dòng)：“小小交流會(huì)” 1．將實(shí)驗(yàn)記錄與大家分享。2。互相評(píng)價(jià) 探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“統(tǒng)計(jì)分析”

1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表分析冰的溫度，溶成水時(shí)的溫度；水沸騰時(shí)的溫度，所需的時(shí)間，繼續(xù)加熱后水的質(zhì)量是否改變？ 二．交流活動(dòng)。

1．交流實(shí)驗(yàn)中的成功和失敗。2．小結(jié)水的變化及所需條件。

拓展

搜集自然界水的三態(tài)變化情況。

（第三課時(shí)）

引入

“科學(xué)匯報(bào)會(huì)”

將搜集到的資料與大家分享。探究活動(dòng)

一．討論會(huì)

1．甲杯和乙杯中的冰分別發(fā)生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態(tài)的水能沸騰？ 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

3。小結(jié)水的三態(tài)變化定義。二．自學(xué)“物質(zhì)的三態(tài)臨界點(diǎn)”

1．自學(xué)科學(xué)在線。2。交流自學(xué)成果。

拓展

舉例說(shuō)明物質(zhì)三態(tài)變化的生活應(yīng)用 板書設(shè)計(jì)

7．冰、水和水蒸氣

水的三態(tài)變化

冰

水

水蒸氣

8.水到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

１．能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。２．能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。３．能通過(guò)試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。

情感目標(biāo)

１．能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。知識(shí)目標(biāo)

１．能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

（創(chuàng)設(shè)情景）教師出示一張半濕的紙，請(qǐng)生盡快將它弄干 1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“水到哪里了？” 1．談話：“說(shuō)說(shuō)紙里的水到哪去了？” 2?？凑n本插圖說(shuō)說(shuō)這些水到哪里去了？ 二．活動(dòng)：“寫字游戲”

1．教師用濕布在黑板上寫一個(gè)字。2。生觀察這個(gè)濕字。3。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4。討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

拓展

找找生活中水不見(jiàn)的現(xiàn)象

（第二課時(shí)）引入

游戲：“水不見(jiàn)了”

1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細(xì)體會(huì)有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？ 探究活動(dòng) 一．交流活動(dòng)

1．說(shuō)說(shuō)我們找到的生活中水不見(jiàn)了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二?；顒?dòng)：“理解蒸發(fā)”

1．看課本理解蒸發(fā)的定義。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是蒸發(fā)。

拓展

找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象

（第三課時(shí)）四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

引入

把自己找到的例子與同學(xué)交流 1．生各抒己見(jiàn)。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“研究蒸發(fā)的快慢”

1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？ 2。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個(gè)條件示）3。動(dòng)手進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（提示：控制好變化的條件，認(rèn)真記錄）4。得出結(jié)論。（可以用什么辦法再次證明我們的結(jié)論）5。完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過(guò)。6?；ハ嘣u(píng)價(jià)，提出不同的想法和見(jiàn)解。二．交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說(shuō)說(shuō)理由” 1．小組交流，共同總結(jié)影響按蒸發(fā)快慢的因素。2．說(shuō)說(shuō)我們是怎們證明的。

拓展

搜集有關(guān)自然界中水的三態(tài)變化的例子 猜 想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？ 板書設(shè)計(jì)

8．水到哪里去了

蒸發(fā)：水

水蒸氣

9.雨的形成 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。2．能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。3．能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。2．愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證猜想。

知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話說(shuō)明什么叫作凝結(jié)。2．能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變化是可逆的。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

一。（創(chuàng)設(shè)情境）感受自然界的雨

１．請(qǐng)生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質(zhì)疑。２。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“找一找小水珠從哪里來(lái)” 1．從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。2。猜想這些小水珠從哪里來(lái)？ ３?；ハ嘟涣魑覀兊牟孪?。4．參照課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

5．分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考為什么出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 6．由對(duì)比實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到小水珠形成的條件。二。討論活動(dòng)

1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2。誰(shuí)的解釋更有道理，為什么？

拓展

利用課余時(shí)間觀察，找找身邊小水珠出現(xiàn)的例子

（第二課時(shí)）引入

課前交流會(huì)

１．請(qǐng)生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“雨的形成” 1．分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。

2．分組按計(jì)劃開(kāi)展探究活動(dòng)。3．記錄實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象及結(jié)論。4．試圖用多種方法檢驗(yàn)我們的結(jié)論。5.分組匯報(bào)、交流，互相評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程

（第三課時(shí)）

引入

師出示地方干旱的圖片 引導(dǎo)：怎么幫幫農(nóng)民伯伯救救稻田？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)人工降雨” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3。看課本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說(shuō)明什么是可逆變化。二．活動(dòng)：“寫一篇科學(xué)童話” 1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。3．說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思。4．自主完成作文。

拓展

為自己的作文加上漂亮的插圖 板書設(shè)計(jì)

9．雨的形成水蒸氣

小水珠

（凝 結(jié)）

雨的形成： 1。猜想

2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

4．多次驗(yàn)證

10．周圍的生物 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能制定出較完整的觀察計(jì)劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過(guò)多種途徑收集與生物相關(guān)的資料。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

情感目標(biāo)

1．能與其它同學(xué)分工合作制定研究計(jì)劃進(jìn)行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對(duì)生物的珍愛(ài)態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo)

1．能說(shuō)出三條以上生物與非生物的區(qū)別。2．能說(shuō)出“機(jī)器人”不是生物的理由。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學(xué)家們目前知道的生物大約由150多萬(wàn)種，他們認(rèn)為至少還有三四千萬(wàn)種生物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、鑒定 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計(jì)劃。

2．完成小組觀察計(jì)劃，準(zhǔn)備尋找的材料和工具。3．說(shuō)說(shuō)尋找中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。4．分組尋找（室外活動(dòng)）。（教師從旁觀察，及時(shí)指導(dǎo)。）5．小結(jié)：我們的活動(dòng)感受。6．整理工具，洗干凈小手。

拓展

整理我們的尋找記錄

（第二課時(shí)）

引入

教師出示蝴蝶和蝴蝶標(biāo)本 １．提出疑問(wèn)：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標(biāo)本的不同。探究活動(dòng)

一．交流活動(dòng)：“尋找到的生物” 1．分組匯報(bào)我們的尋找收獲。2。統(tǒng)計(jì)小組和全班的記錄數(shù)據(jù)。

3．思考：為什么有的小組發(fā)現(xiàn)的種類多，有的小組發(fā)現(xiàn)的少？ 二．活動(dòng)：“周圍生物介紹會(huì)” 教學(xué)過(guò)程 探究活動(dòng)

1．每組推薦一名同學(xué)，向大家介紹兩種生物。（要求說(shuō)出它的特征和生活環(huán)境，我們?cè)谀模鮽冋业降?？?/p>

2．簡(jiǎn)單記錄他們的介紹。3．引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)。

拓展

將尋找的范圍擴(kuò)大繼續(xù)尋找各種生物，并查找相關(guān)的資料介紹

（第三課時(shí)）引入

講故事引入 1．教師講達(dá)爾文的故事。2．說(shuō)說(shuō)故事教會(huì)我們什么？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“區(qū)分生物和非生物” 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

1．討論：我們?cè)趺磁袛嘌芯繉?duì)象是有生命還是沒(méi)有生命的呢?也就是說(shuō)，生命有哪些主要特征？

2．看“科學(xué)在線”了解科學(xué)家是怎么區(qū)分的。

3．重新檢驗(yàn)本小組對(duì)生物的觀察記錄，并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二．活動(dòng)：“看圖區(qū)分生物” 1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學(xué)交流自己的分類結(jié)果和理由。

拓展

通過(guò)書籍、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來(lái)認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過(guò)程中變化的資料并記錄下來(lái) 板書

10．周圍的生物

尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)??

統(tǒng)計(jì)：小組共找到

種生物，全班共找到

種生物，其中有

種生物是不同的11．種茄子

類型 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能通過(guò)多種方式獲得植物生長(zhǎng)過(guò)程和變化的相關(guān)信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3．能采用不同的方法對(duì)自己所種植的植物生長(zhǎng)全過(guò)程進(jìn)行記錄。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)分工合作完成種植植物的各種活動(dòng)。2．能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察、記錄。

知識(shí)目標(biāo)

1．能說(shuō)明如何應(yīng)用計(jì)算發(fā)芽率的公式。2．通過(guò)觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入 一．（引起學(xué)生興趣）師事先準(zhǔn)備好一根茄子 1．你認(rèn)識(shí)它嗎？

2。（給予挑戰(zhàn)）你知道它是怎樣長(zhǎng)大的嗎？ 探究活動(dòng) 一?；顒?dòng)：“了解植物的生長(zhǎng)”

1．談話：我們可以通過(guò)哪些途徑了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。2．說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些植物？你了解關(guān)于它的什么知識(shí)？

3．選擇一種適合的植物了解它的生長(zhǎng)過(guò)程并把它記錄下來(lái)。二?；顒?dòng)：“查找資料”

1．引導(dǎo)：你打算用什么辦法在學(xué)校找到我們所需的資料？ 2．說(shuō)說(shuō)到圖書室查資料的注意事項(xiàng)。3．在老師的帶領(lǐng)下到圖書室查找資料。4．及時(shí)記錄資料。

拓展

準(zhǔn)備種植植物的材料和工具

（第二課時(shí)）

引 入

一．（創(chuàng)設(shè)情境）課件出示：農(nóng)場(chǎng)各種蔬菜茁壯成長(zhǎng)的情景 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

１．談話：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？

探 究 活

動(dòng)

一．活動(dòng)：“種茄子” 1．看看我們準(zhǔn)備了哪些材料。

2．按照課本提示將茄子的種子播進(jìn)花盆的土里。3．將小手洗干凈。

拓展

利用課余時(shí)間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發(fā)芽

（第三課時(shí)）（復(fù)習(xí)課）引入

一．“交流分享會(huì)”

1．把在照顧茄子過(guò)程中的點(diǎn)滴與大家分享。（說(shuō)說(shuō)怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）

探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“測(cè)定種子的發(fā)芽率” 1．學(xué)習(xí)課本上的種子發(fā)芽率公式。

2。根據(jù)課本提供的公式計(jì)算自己植物的種子發(fā)芽率。3。小組互相交流種植經(jīng)驗(yàn)。二．活動(dòng)：“記錄茄子的一生”

1．分組討論設(shè)計(jì)多種記錄茄子生長(zhǎng)過(guò)程的方法。2。參考課本的提示方法。

拓展

繼續(xù)堅(jiān)持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設(shè)計(jì)

11．種茄子

種子發(fā)芽率＝種子發(fā)芽總數(shù) / 播下的種子總數(shù)×100% 查找資料的途徑：看書、看報(bào)、電視、上網(wǎng)、親身實(shí)踐

12.植物的生長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能根據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過(guò)程及其變化。2．能歸納出使植物生長(zhǎng)得更好的因素。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己種植植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。2．能結(jié)合自己的種植實(shí)踐說(shuō)出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)糧食的原因。

知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的話說(shuō)出植物生長(zhǎng)的基本過(guò)程。2．能推測(cè)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過(guò)程中的重要性。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

（復(fù)習(xí)引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長(zhǎng)大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？” 自由發(fā)言。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“描述植物的一生”

1．我們種植的植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找。

2．分析我們的記錄表。

３．分組展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄。二。交流活動(dòng)

1．將植物在不同生長(zhǎng)時(shí)期的變化與其他同學(xué)交流。2．分組交流我們的種植經(jīng)驗(yàn)。3。引導(dǎo)思考：種子發(fā)芽需要什么？ 拓展

活動(dòng)：“粘貼我們的實(shí)驗(yàn)記錄，大家互相學(xué)習(xí)交流”

（第二課時(shí)）

引入

同學(xué)們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動(dòng)成果 生互相參觀學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？” 1．談?wù)勛约旱姆N植經(jīng)驗(yàn)。

2．小結(jié)：怎樣才能使植物生長(zhǎng)得更好？ 3．討論：哪些是植物生長(zhǎng)的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。

5．把大家的意見(jiàn)總結(jié)下來(lái)，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結(jié)一致嗎？ 二．交流活動(dòng)：“感受勞動(dòng)美”

1．結(jié)合自己的種植經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，談一談現(xiàn)在對(duì)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

（第三課時(shí)）引入

（創(chuàng)設(shè)情境）：美麗的校園 1．生自由發(fā)表感想。

2．說(shuō)說(shuō)校園里有什么植物。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“綠化校園，美化生活”

1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計(jì)劃。3．實(shí)地考察校園環(huán)境。4．改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)方案。二．自學(xué)活動(dòng)：“太空種植” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”。2．交流自學(xué)成果。

3．你還知道哪些關(guān)于太空種植的知識(shí)？

拓展

利用課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)我們的校園綠化計(jì)劃 板書設(shè)計(jì)

12．植物的生長(zhǎng)

植物的一生：

出芽→長(zhǎng)葉→長(zhǎng)出花蕾 →開(kāi)花→結(jié)果 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

13.養(yǎng)小雞 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)調(diào)查小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。2．能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動(dòng)物生長(zhǎng)情況。3．能提出兩到三個(gè)在養(yǎng)小雞的過(guò)程中要研究的問(wèn)題。情感目標(biāo)

1．能堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。2．對(duì)研究小動(dòng)物的生長(zhǎng)感興趣。3．通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物加深對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

知識(shí)目標(biāo)

1．能知道如何飼養(yǎng)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

（復(fù)習(xí)引入）談話：“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段？動(dòng)物呢？” １．生各抒己見(jiàn)。2.看圖初步了解。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“小調(diào)查”

1．哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，有什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？ 2．統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的飼養(yǎng)情況，填寫課本表格。二．交流討論

1．討論：小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧，生長(zhǎng)過(guò)程發(fā)生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

拓展

整理搜集今天的資料制成卡片

（第二課時(shí)）引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛(ài)吃蟲(chóng)和米” 生猜謎底。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“制定養(yǎng)小雞的計(jì)劃” 1．選擇自己喜歡的小動(dòng)物。

2。查找資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人了解飼養(yǎng)知識(shí)。3。分組制定飼養(yǎng)小雞的計(jì)劃。4?？纯葱枰瞿男?zhǔn)備工作。

拓展

準(zhǔn)備飼養(yǎng)小動(dòng)物的材料和工具

（第三課時(shí)）引入

課前交流會(huì)

請(qǐng)生將找到的有關(guān)小動(dòng)物飼養(yǎng)的資料與大家分享。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“制作小雞生長(zhǎng)情況記錄圖表” 1．分組自由討論。

2．參照課本的提示進(jìn)行設(shè)計(jì)。二．活動(dòng)：“制定研究計(jì)劃” 1．談話：“關(guān)于小雞生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計(jì)劃

3．溫馨提示：在飼養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持連續(xù)觀察和仔細(xì)記錄是非常重要的，考驗(yàn)大家耐心和毅力。

拓展

好好飼養(yǎng)小雞，并認(rèn)真記錄其生長(zhǎng)變化 板書設(shè)計(jì)

13．養(yǎng)小雞

我們小組的研究計(jì)劃

研究問(wèn)題： 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

研究方案：

年 月 日

14.小動(dòng)物的生長(zhǎng) 類型 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)1.能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄中，通過(guò)比較找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過(guò)程和主要變化。2．能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小東物的過(guò)程。

情感目標(biāo)

1．通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。2．能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期觀察。3．能通過(guò)交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小東物的艱辛聯(lián)想到父母撫育自己的艱辛。知識(shí)目標(biāo)

1．能具體說(shuō)出小動(dòng)物在各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期發(fā)生哪些主要變化。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

談話：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了？ 生互相交流飼養(yǎng)體會(huì)。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“整理我們的記錄”

1．自主整理飼養(yǎng)記錄。（根據(jù)課本提示進(jìn)行整理）

2．向同學(xué)們介紹自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。二．活動(dòng)“展示我們的成果”

1．看課本上王佳同學(xué)的飼養(yǎng)日記。2．學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小雞日記的寫法。

拓展

進(jìn)一步改進(jìn)我們的飼養(yǎng)記錄，學(xué)寫飼養(yǎng)日記。

（第二課時(shí)）引入

引導(dǎo)談話：“小雞愛(ài)吃什么？” 生各抒己見(jiàn)。探究活動(dòng)

一．交流活動(dòng)

1．向同學(xué)介紹自己飼養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。2．交流科學(xué)的飼養(yǎng)方法。

3．討論：設(shè)計(jì)個(gè)性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學(xué)的研究成果記錄在自己的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“向同學(xué)介紹自己的研究過(guò)程和研究成果” 1．學(xué)習(xí)課本上王新葉同學(xué)的觀察記錄報(bào)告。2．交流我們的記錄。（匯報(bào)不同的記錄方式，說(shuō)說(shuō)這樣記錄的好處）。3．互相評(píng)價(jià)。

4．評(píng)一評(píng)哪組的觀察記錄更仔細(xì)，研究成果更豐富？ 拓展

整理自己的研究報(bào)告，讓它更豐富

板書設(shè)計(jì)

14．小動(dòng)物的生長(zhǎng)

小雞的生長(zhǎng)過(guò)程 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

15．毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能對(duì)毛毛蟲(chóng)過(guò)河的妙法提出自己的假設(shè)。2．能用兩種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。3．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程分幾個(gè)階段。情感目標(biāo)

1．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2．能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。

知識(shí)目標(biāo)

1．能解釋毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了的原因。2．能用自己的話說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入（創(chuàng)設(shè)情景）課件演示：“一條毛毛蟲(chóng)過(guò)河，它想過(guò)訶，可是河上既沒(méi)有橋也沒(méi)有船，它不會(huì)游泳，怎么辦？過(guò)了些日子，毛毛蟲(chóng)自己過(guò)河了，你猜猜它用了什么辦法？” 1．生自由猜想。2．生自由質(zhì)疑。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“毛毛蟲(chóng)是怎樣過(guò)河的？” 1．請(qǐng)生提出自己的猜想。2．怎樣證明自己的假設(shè)。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來(lái)查找答案。）３．比一比誰(shuí)的理由更充分，誰(shuí)的解釋更清楚。4．參照課本上的對(duì)毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)變化的觀察。拓展

搜集有關(guān)毛毛蟲(chóng)的資料

（第二課時(shí)）

引入

介紹自己搜集到的有關(guān)毛毛蟲(chóng)的資料 生自由介紹。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“毛毛蟲(chóng)的變化”

1．分組交流我們找到的毛毛蟲(chóng)的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲(chóng)的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲(chóng)是怎樣過(guò)河的。二．討論活動(dòng) 1．討論：“其他昆蟲(chóng)葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和證據(jù)）拓展

集更多的昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化的文字或圖片資料

（第三課時(shí)）（復(fù)習(xí)課）引入

課前交流會(huì)

1．將我們找的資料與小組同學(xué)分享。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“昆蟲(chóng)的一生”

1．介紹一種昆蟲(chóng)的一生變化情況 2．互相評(píng)價(jià)。

3．看書理解什么叫變態(tài)發(fā)育。二．討論活動(dòng)

1．全班同學(xué)觀察到的動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化又哪些相同和不同？ 拓展．根據(jù)課本提示學(xué)做昆蟲(chóng)標(biāo)本 板書設(shè)計(jì)

15．毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了

毛毛蟲(chóng) → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化）

蟲(chóng)卵

→

蝌蚪

→

青蛙（變態(tài)發(fā)育）四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

16．我在長(zhǎng)大 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長(zhǎng)和發(fā)育。2.能客觀的評(píng)價(jià)自己或別人收集到的證據(jù)3.能通過(guò)分析成長(zhǎng)記錄圖標(biāo)發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己掛重物活動(dòng)的感受，從而體驗(yàn)父母的艱辛。2．能用自己的話說(shuō)出生命的珍貴。

知識(shí)目標(biāo)

1．能描述人類生長(zhǎng)的大致過(guò)程和變化特征。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

談話：“自從去年的生日之后，發(fā)現(xiàn)自己有了哪些變化？長(zhǎng)高了？長(zhǎng)胖了？學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)” 生自由發(fā)言。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)“怎樣知道自己在生長(zhǎng)？”

1．能找出哪些辦法來(lái)證明自己在不斷地生長(zhǎng)發(fā)育？ 2．向小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的變化，比比誰(shuí)的證據(jù)更豐富。二．交流活動(dòng)

1．分組交流我們的變化證據(jù)。

拓展

搜集有關(guān)自己生長(zhǎng)變化的證據(jù)

（第二課時(shí)）

引入

介紹自己搜集到的自己生長(zhǎng)變化的證據(jù) 生自由介紹。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)： “設(shè)計(jì)生長(zhǎng)記錄表” 1．分組討論：“怎樣設(shè)計(jì)自己在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化？” 2．選擇身體生長(zhǎng)的一些基本特征，設(shè)計(jì)表格記錄。3．填寫我們自主設(shè)計(jì)的表格。

4．根據(jù)我們記錄的數(shù)據(jù)繪制生長(zhǎng)變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。

6．我們還想設(shè)計(jì)不同的圖表來(lái)記錄。二．活動(dòng)：“本領(lǐng)在增長(zhǎng)”

1．討論：我們還有什么在增長(zhǎng)呢？2．設(shè)計(jì)表格記錄我們的技能發(fā)展。3．分組交流我們的記錄。

（第三課時(shí)）

引入

談話：要想學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，應(yīng)該怎么做？ 生自由發(fā)言。（提示：要仔細(xì)照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“了解人的生長(zhǎng)過(guò)程”

1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長(zhǎng)時(shí)期，有哪些主要變化？（試與自己的父母、祖父母、曾祖父母進(jìn)行比較）二．活動(dòng)：“比較人、植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)”

1．討論：人、動(dòng)物、植物比較生長(zhǎng)過(guò)程和變化一樣嗎？ 2。自己設(shè)計(jì)表格記錄，進(jìn)行分析、比較

拓展

活動(dòng)：“體驗(yàn)媽媽的辛苦”

堅(jiān)持將一個(gè)2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會(huì)有什么感覺(jué)？ 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

板書設(shè)計(jì)

16．我們?cè)陂L(zhǎng)大

我們?cè)陂L(zhǎng)大的證據(jù)：

17．讓癟乒乓球鼓起來(lái) 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1．能夠通過(guò)觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出探究的問(wèn)題。2．能對(duì)要研究的問(wèn)題提出自己的假設(shè)。3．能設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。情感目標(biāo)

1．能與同學(xué)交流自己知道的熱脹冷縮的知識(shí)。2．能在研究過(guò)程中通過(guò)與其它同學(xué)的討論解決自己遇到的問(wèn)題。

知識(shí)目標(biāo)

1．能夠用自己的話說(shuō)出溫度計(jì)的工作原理。2．能夠舉例說(shuō)明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

(創(chuàng)設(shè)情境)課件展示“水燒開(kāi)、癟乒乓球鼓起來(lái)、電線冬、夏兩季的變化” 1．請(qǐng)根據(jù)這些現(xiàn)象提出自己要研究的問(wèn)題，并記錄下來(lái)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng) “液體受冷，受熱的研究”

1．解釋生活現(xiàn)象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒(méi)燒開(kāi)。（參看課本插圖）2。說(shuō)說(shuō)我們的猜想。（生自由發(fā)言。）３。記錄我們的猜想。二?；顒?dòng)： “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)” 1．分組討論：“選擇什么材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明我們的猜想” 2。看看課本的提示。

3。小組討論多種實(shí)驗(yàn)方案。（記錄下來(lái)）拓展

找找生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象

（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程

引入

介紹自己搜集到的有關(guān)生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象 生自由介紹。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”

1．分組實(shí)驗(yàn)并把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出結(jié)論。

3．交流：在實(shí)驗(yàn)中，我們有沒(méi)有增加或減少液體？ 4．我們的結(jié)論：

拓展

用我們的研究結(jié)論說(shuō)明溫度計(jì)的工作原理

（第三課時(shí)）引入

活動(dòng)：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動(dòng)1來(lái)研究。

2．交流我們觀察到的現(xiàn)象及解釋。四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來(lái)的原因。2．根據(jù)我們的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3。共同交流得出結(jié)論。二．活動(dòng)“生活應(yīng)用” 1．看圖解釋現(xiàn)象。

2。記錄更多的現(xiàn)象及解釋。3。向全班介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

17．讓癟乒乓球鼓起來(lái) 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：

通過(guò)以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質(zhì)

18．鹽到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1．能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。2．能實(shí)事求是的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3．能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法。4．能舉例說(shuō)明有一些變化是可逆的。

情感目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。2．實(shí)事求是的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

知識(shí)目標(biāo)

1．能用自己的說(shuō)明溶解的含義。2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測(cè)。2。教師揭謎。探究活動(dòng)

一．活動(dòng) “混合”

1．照課本提示混合物體，觀察現(xiàn)象。2。把觀察的結(jié)果記錄在調(diào)查表上。（課本67頁(yè)）

３。根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，將自己的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。二。討論活動(dòng) 1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

拓展

用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證更多可以溶解在水中的物體

（第二課時(shí)）引入

談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？” 生自由發(fā)言。探究活動(dòng) 四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

南望樓小學(xué)

一．活動(dòng)：“分離”

1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學(xué)過(guò)程

二．活動(dòng)

：“海水曬鹽 1．自主學(xué)習(xí)。2．交流學(xué)習(xí)心得。

拓展

搜集有關(guān)溶解和分離的資料

（第三課時(shí)）引入

（創(chuàng)設(shè)情景）：老師手中的汽水在開(kāi)時(shí)有什么現(xiàn)象？你怎么解釋這種現(xiàn)象呢?

生自由發(fā)言 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“分離溶液與溶質(zhì)” 1．分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2．選擇一種或兩種方法試一試。

3．將自己使用的方法和觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。二．交流活動(dòng)

1．夏天出汗后為什么會(huì)在衣服上留下白色的東西？ 2．理解什么是可逆的變化。3．舉例說(shuō)明更多的可逆變化。拓展

看圖說(shuō)說(shuō)

板書設(shè)計(jì)

18．鹽到哪里去了 活動(dòng)：“混合”：沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖 分類：標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)果

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇14

四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 My school

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、了解英美國(guó)家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1本課對(duì)話及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。2認(rèn)讀對(duì)話。教具準(zhǔn)備 ：

課件、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。

二、新課展示

1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。

3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, ? 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表

演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。

三、鞏固練習(xí)

1、一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。

2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Go to the garden.Water the flowers.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教具準(zhǔn)備

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。

2、播放第三冊(cè)第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。

二、新課展示

1、教師指著教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom.Do you like our

classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習(xí)

1、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。

2、看Let’s do的圖片（沒(méi)有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第5頁(yè)并背誦 Let's do。教學(xué)反思

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。

2正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ) 教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生做日常口語(yǔ)練習(xí): A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

二、新課展示

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。

4、聽(tīng)音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式 教學(xué)反思

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能夠識(shí)別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

二、新課展示

1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??

3、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。

4、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

三、鞏固練習(xí)

1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。教學(xué)反思

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動(dòng)。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

二、新課展示

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。

2、教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden.教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room.教授其余五個(gè)生詞。

4、聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習(xí)

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??

四、布置作業(yè)

1、讀課文第8頁(yè)。教學(xué)反思

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能讓學(xué)生運(yùn)用This/That is ?寫句子。

2、能聽(tīng)懂錄音。

3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽(tīng)懂 Story time 的 內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、日?？谡Z(yǔ)交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。

二、新課展示

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This/That is?練習(xí)說(shuō)句子。

2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀并填空。

2、聽(tīng)錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第10頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；

2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。教學(xué)反思

Unit2 What time is it?

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、能理解并運(yùn)用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個(gè)短語(yǔ)的句子。

3、教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for?”的用法。

對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：School is over.教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練。

2、學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書第64頁(yè)的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。

二、新課呈現(xiàn)

1、教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：School is over.What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說(shuō)：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。

2、看與聽(tīng) 學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for?”造句。

3、模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習(xí)

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、聽(tīng)Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課程表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組。

2、能認(rèn)讀句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s ?It’s time for ?

3、能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 本課時(shí)的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

對(duì)新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for?”的理解和運(yùn)用。教具準(zhǔn)備

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問(wèn)：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問(wèn)：Why ? 學(xué)生答：He is hungry.教師再問(wèn)： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’

s time for lunch.接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。

二、新課呈現(xiàn)

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來(lái)。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準(zhǔn)備）。

一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽(tīng)錄音，再跟做。采用組與組或男女競(jìng)賽的方式。

三、鞏固練習(xí)

自制一面鐘并進(jìn)行時(shí)間問(wèn)答對(duì)話。

四、布置作業(yè)

讀課文第15頁(yè)并背誦 Let's do。教學(xué)反思

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個(gè)詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個(gè)詞語(yǔ)。

正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個(gè)詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí): A: What time is it? B: It's...2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

二、新課呈現(xiàn)

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學(xué)生圈出單詞。

4、聽(tīng)音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式 教學(xué)反思

Unit 2 What time is it?

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對(duì)話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?

1、It’s time for?和It’s time to?的用法區(qū)別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導(dǎo)入課文。

二、新課呈現(xiàn)

1、教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he ?What time does he get up ?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：It’s time for?和It’s time to?加以比較。

3、聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習(xí)

1、調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型It’s time to?.來(lái)表述。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第17頁(yè)的Let’s talk。

教學(xué)反思

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to ? 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。

在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。

二、新課呈現(xiàn)

1、玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s ?o’clock.It’s time for??

2、教師做出4：35的手形，問(wèn)：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問(wèn)：School is over.Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home.教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)It’s time to go to school。請(qǐng)學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說(shuō)句型：It’s time to??為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。

4、聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習(xí)

1、畫畫說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說(shuō)：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間表并用英語(yǔ)描述。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能讓學(xué)生運(yùn)用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽(tīng)懂錄音。

3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽(tīng)懂 Story time 的 內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、日常口語(yǔ)交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。

二、新課呈現(xiàn)

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用What time is it? It's...練習(xí)說(shuō)句子。

2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀并排序。

2、聽(tīng)錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第20頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；

2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。

Unit 3 Weather

第一課時(shí)（A）Let's talk 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

2、在對(duì)話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。

教學(xué)重點(diǎn)

句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學(xué)難點(diǎn) “Can I ??” 問(wèn)答中的人稱轉(zhuǎn)換。教具 錄音帶、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學(xué)新課

1、教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說(shuō)：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進(jìn)行板書。

2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。

4、學(xué)生看配套動(dòng)畫, 模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

5、學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。

三、鞏固練習(xí)

1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第24頁(yè)的Let’s talk。板書設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.第二課時(shí) Let's learn 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。

2、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

4、初步了解我國(guó)幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn) 句型：It’s warm/hot/cold/cool in?;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn) 單詞weather的發(fā)音。教具 錄音帶、單詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生一起說(shuō)兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學(xué)新課、1、教師說(shuō)：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T- we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說(shuō)的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說(shuō)：This is a weather report.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。

3、教師提問(wèn)：Is it a weather report? 學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問(wèn)：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。

4、告訴學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說(shuō)：It’s warm in Beijing 并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問(wèn)：

Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國(guó)其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。

7、請(qǐng)學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說(shuō)：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語(yǔ)言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說(shuō)：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s cold in Harbin.提問(wèn)：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.教師問(wèn)：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in???提問(wèn)關(guān)于我國(guó)其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習(xí)

1、兩人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Good morning.This is a weather report.(一起說(shuō))，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來(lái)在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

2、完成Let's chant。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第25頁(yè)并背誦 Let's chant。板書設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三課時(shí) Let's spell

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ).教學(xué)重點(diǎn) 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn) 聽(tīng)音寫字母Listen and write 教具 錄音帶、單詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日常口語(yǔ)練習(xí): A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽(tīng)音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+2模式

第四課時(shí) Let's learn 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語(yǔ)句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單 表達(dá)天氣情況。

3、學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)重點(diǎn) 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in?

教學(xué)難點(diǎn) 所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教具 錄音帶、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問(wèn)：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學(xué)新課

1、播放第25頁(yè)的Let’s chant部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書，教師說(shuō)城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

4、一個(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。

7、教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖回答。教師問(wèn)：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8學(xué)生兩人一組問(wèn)答：A：Is it? in ?? B：Yes./No.It’s ? in?

9、學(xué)生用It’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰(shuí)的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說(shuō)城市（In ?）,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第27頁(yè)。板書設(shè)計(jì)

Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語(yǔ)句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單 表達(dá)天氣情況。

3、學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s ? in?

所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片、世界地圖一張。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問(wèn)：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、新課呈現(xiàn)

1、播放第25頁(yè)的Let’s chant部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書，教師說(shuō)城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

4、一個(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。

7、教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖回答。

教師問(wèn)：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

8、學(xué)生兩人一組問(wèn)答：A：Is it? in ??

B：Yes./No.It’s ? in?

9、學(xué)生用It’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰(shuí)的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說(shuō)城市（In ?）,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第28頁(yè)。

第六課時(shí)Story time

教學(xué)目標(biāo)

1、能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽(tīng)懂錄音。

2、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

3、能聽(tīng)懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn) 在

四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具

Word cards, wall chart, pictures ,recorder

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z(yǔ)交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習(xí)說(shuō)句子。

2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并回答問(wèn)題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭回答，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫。）

2、聽(tīng)錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第30頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；

2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。板書設(shè)計(jì)

Unit3 Weather（B）Story time

Recycle 1 第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)

句型: “It looks like?.” “It’s your turn now.” 教具準(zhǔn)備 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物

2．報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片 教學(xué)過(guò)程

一、熱身(Warm-up/Preview)1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.” 教師播放資源庫(kù)中第四冊(cè)Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）教師可參照第四冊(cè)第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、趣味練習(xí)（Practise）

1．出示對(duì)話中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話與圖配對(duì)。2．請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，依此類推）課后反思：

整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示 教學(xué)難點(diǎn)

在展示中正確使用所學(xué)語(yǔ)言 教具準(zhǔn)備

1．報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 2．膠水、剪刀、彩筆等工具 教學(xué)過(guò)程

一、熱身(Warm-up/Preview)1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過(guò)的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽(tīng)，問(wèn)：What subject do you hear?

讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的課程，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音填入課程名稱，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問(wèn)學(xué)生：What classes do they have on?.?

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．教師把自己事先做好的服裝展示出來(lái)。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教師出示其它自己制作好的服裝，請(qǐng)同學(xué)仿照老師的例句說(shuō)句子，也可自己造新句子。說(shuō)得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。

2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

注意在制作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)交流。如：Can I use your?? Let’s/me?..3．小組選派兩名代表在班級(jí)內(nèi)展示自己的服裝。

This is??

Look at my?..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，如：

Is this your dress?

Whose is it?

服裝做得好，問(wèn)題答的對(duì)的組是最棒的。

5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對(duì)話并使用已經(jīng)制作出來(lái)的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。

三、趣味練習(xí)（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?

課后反思：

在學(xué)生已基本掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高他們的人文素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫前三單元的四會(huì)掌握單詞 教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用單詞靈活造句

教具準(zhǔn)備

1．前三單元中的四會(huì)單詞卡片

2．教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 3．教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表 教學(xué)過(guò)程

一、熱身(Warm-up/Preview）

1．教師播放Chant and write中的歌謠，學(xué)生拍手齊說(shuō)，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。

2．教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)卡片

（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好

（2）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來(lái)。在讀單詞的過(guò)程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．教師可先出現(xiàn)Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當(dāng)中應(yīng)有的圖片或單詞，然后播放錄音，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所聽(tīng)到的錄音，把相應(yīng)的顏色、衣物、地點(diǎn)放到相應(yīng)的欄里。2．教師給出例句，請(qǐng)同學(xué)仿照例句說(shuō)出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．聽(tīng)錄音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測(cè)時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問(wèn)題：When does John go to school? Where does John read books? 等問(wèn)題，以此來(lái)檢查學(xué)生掌握的情況。

三、趣味練習(xí)（Practise）

1．復(fù)習(xí)四會(huì)詞的游戲：教師把前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)單詞都制作成單詞卡，然后請(qǐng)學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞。

2．教師還可將四會(huì)單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學(xué)生依次在紙條上寫下聽(tīng)到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎(jiǎng)勵(lì)。

課后反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間。

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課件 篇15

Unit5 My clothes參考教案

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝名稱及單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強(qiáng)，因此建議教師將學(xué)過(guò)的有關(guān)顏色及長(zhǎng)短大小的形容詞融合在對(duì)服飾的談?wù)摦?dāng)中。

2、單元

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型。

3、單元

四、教學(xué)難點(diǎn)：字母組合le在單詞中的發(fā)音。

二、單元、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四會(huì)單詞與句子。

2、認(rèn)讀A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的單詞與句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽(tīng)指令完成動(dòng)作。

三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

3、充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。

五、單元教學(xué)反思：

/ 9

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)有關(guān)衣服的問(wèn)題并能做出相應(yīng)的回答。

2、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

五、教學(xué)過(guò)程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。? 教學(xué)新課

Let’s talk：

1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問(wèn)：Are these yours? 引出新課。

2、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象。

4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.進(jìn)行替換練習(xí)。

5、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。

Let’s play：

學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問(wèn)：Is this yours?/ Are these yours?，學(xué)生回答。由師生操練過(guò)渡到生生操練。? 鞏固練習(xí)

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。

/ 9

2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問(wèn)問(wèn)題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。

3、教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。? 布置作業(yè)

1、聽(tīng)第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。? 板書設(shè)計(jì)

A Let’s talk

Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。

3、能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞組。

四、教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

五、教學(xué)過(guò)程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱。

2、教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞.3、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。? 教學(xué)新課

Let’s learn

1、教師呈現(xiàn)圖畫，問(wèn)學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教師繼續(xù)指圖，并

/ 9

放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音，通過(guò)各種顏色初步感知衣物名稱。

2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱。教師指圖問(wèn)：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A red dress.并出示其它的圖片，學(xué)生試著說(shuō)出其它幾個(gè)詞組。

3、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。

4、找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來(lái)當(dāng)模特，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）

Let’s do

1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

2、教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。

3、小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看那個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。? 鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰(shuí)的衣服就介紹誰(shuí)的衣服。? 布置作業(yè)

1、讀課文第39頁(yè)并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計(jì) Let’s learn

clothes

hat

skirt

dress pants I like…

六、教學(xué)反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

/ 9

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 apple, people, table三個(gè)單詞。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫apple, people, table 三個(gè)單詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫apple, people, table三個(gè)單詞。

五、教學(xué)過(guò)程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。? 教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學(xué)生劃出含有字母組合le的單詞。

4、聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。? 布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設(shè)計(jì)

apple, people, table

六、教學(xué)反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9

2、能在實(shí)際的情景中運(yùn)用以上句型描述他人或自己的衣物。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課時(shí)的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。

五、教學(xué)過(guò)程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、Let’s do：讓孩子在說(shuō)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的衣服單詞。

2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰(shuí)。? 教學(xué)新課

1、教師拿出一條長(zhǎng)褲，讓孩子猜猜是誰(shuí)的，導(dǎo)出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對(duì)主句型有所了解。

2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學(xué)生邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。

3、分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。

4、Let’s find out：兩個(gè)人一小組說(shuō)一說(shuō)。? 鞏固練習(xí)

1、失物招領(lǐng)：把孩子們的一些衣物放到講臺(tái)上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.? 布置作業(yè)

1、聽(tīng)第51頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。? 板書設(shè)計(jì)

B Let’s talk

Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9

六、教學(xué)反思

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課主要單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。

2、理解歌謠復(fù)數(shù)名詞和are的連用。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~pants socks的復(fù)數(shù)形式。

四、教學(xué)難點(diǎn)：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。

五、教學(xué)過(guò)程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說(shuō)一說(shuō)，演一演

2、Talk about your clothes：孩子們走到臺(tái)前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。? 教學(xué)新課

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問(wèn)孩子：What can you see?孩子說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說(shuō)一說(shuō)。

2、教師問(wèn)：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來(lái)指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會(huì)“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒(méi)有單數(shù)形式。）

3、孩子們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

5、操練新單詞。（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音。）? 鞏固練習(xí)

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽(tīng)，邊指出。

2、孩子小組內(nèi)互問(wèn)，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過(guò)的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。

/ 9

3、完成Let's find out的練習(xí)。? 布置作業(yè)

1、讀課文第52頁(yè)；

2、用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹自己的衣物。? 板書設(shè)計(jì)

coat

sweater

jacket

socks

shorts

六、教學(xué)反思

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生運(yùn)用This is...These are...寫句子。

2、能聽(tīng)懂錄音。

3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽(tīng)懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is...These are....”的正確書寫。

四、教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫This is...These are...五、教學(xué)過(guò)程： ? 復(fù)習(xí)引題

1、日常口語(yǔ)交流。

A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this?

B: It's...2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。? 教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This is...These are...練習(xí)說(shuō)句子。

2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。? 鞏固練習(xí)

/ 9

1、讀短文并畫圈。

2、聽(tīng)錄音并判斷對(duì)錯(cuò)。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。? 布置作業(yè)

1、唱第50頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；

2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。? 板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

/ 9

一年級(jí)四季課件優(yōu)選四篇

每位教師都需要在上課前準(zhǔn)備自己的教案和課件。現(xiàn)在是新學(xué)期，又到了寫教案課件的時(shí)候了。良好的教案和課件設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精選了一篇非常優(yōu)秀的“一年級(jí)四季課件”文章，希望這些參考資料能夠?qū)δ兴鶐椭痛龠M(jìn)。祝您一切順利！

一年級(jí)四季課件 篇1

師：上節(jié)課我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的生字，這一次誰(shuí)還想去啊!為什么?

師：正好小鹿乖乖打來(lái)電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

?。耗芘c你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，您們想說(shuō)什么?

師：到了四季王國(guó)以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》?？?，四季王國(guó)到了。

師：四季王國(guó)的景色美不美?原來(lái)它就在我們的書上，翻開(kāi)書61頁(yè)，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?

師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見(jiàn)解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?

師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生：小鳥(niǎo)在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來(lái)?yè)u去。

生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢!

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心!

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動(dòng)作讀)

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?

生：我們看了春天的圖片，再說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個(gè)可愛(ài)的小手。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰，好象在說(shuō)：“我成熟了，我多棒。”

生：我還能說(shuō)秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。

師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎?今天老師讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)

如果你是谷穗，想說(shuō)什么?

生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲(chóng)。知了好象在說(shuō)：“夏天到了!夏天到了!”

生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓?lè)了。

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

師：同學(xué)們說(shuō)出了自己喜愛(ài)的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會(huì)了，你們等著我呀。我馬上就回來(lái)。

師：小鹿乖乖去參加表演會(huì)去了，我們?cè)趺崔k呢?誰(shuí)有好主意?

師：選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，可以用歌舞、畫畫、詩(shī)歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來(lái)與同學(xué)們展示。

生：第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫家來(lái)表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師：大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國(guó)真美。它給我們帶來(lái)快樂(lè)。今天你們的收獲一定不少吧!誰(shuí)能談?wù)?

?。?課件)能和你們來(lái)四季王國(guó)，我學(xué)到了很多知識(shí)，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見(jiàn)!

一年級(jí)四季課件 篇2

1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

生字卡片、頭飾、圖畫、磁石，課件。

師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來(lái)看幻燈。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

(3)師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?(生答)

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書：?jiǎn)?

誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(2)生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?

誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

(5)師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

大家做一做挺的樣子。

師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛(ài)。

實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。

師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

1、

123下一頁(yè)教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。

1、有感情背誦課文。

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎?

春天草芽尖尖， 春天( )。

夏天荷葉圓圓， 夏天( )。

秋天谷穗彎彎， 秋天( )。

冬天北風(fēng)呼呼。 冬天( )。

一年級(jí)四季課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)流程：

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫。

2、出示圖畫。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書：我是春天）

（2）接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

（3）師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

3、出示課題：四季

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。

（1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

（2）用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。

3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。

4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

五、拓展活動(dòng)。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人。

教學(xué)反思

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

三、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果。

一年級(jí)四季課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)朗讀課文、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解字義。

2．通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。

3、通過(guò)想象說(shuō)話、朗讀體悟，學(xué)生感受到四季的美好，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解字義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。四．教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．欣賞四季圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。“今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂(lè)）

2．交流四季感受?！罢f(shuō)說(shuō)你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）

3．揭示課題。

（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺(jué)得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動(dòng)人的景色，說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色）“真棒，說(shuō)得真流利，誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）

4．“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來(lái)我們又稱之為——四季，對(duì)了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學(xué)說(shuō)）。

5．認(rèn)讀春、夏、秋、冬，認(rèn)識(shí)“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)。（正音：“春”翹舌音）

1）認(rèn)字：在這些字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字，在平時(shí)的剪報(bào)、看書、逛街……來(lái)識(shí)字。）

2）“真能干，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說(shuō)明它與禾苗有關(guān)?！坝疫吺鞘裁矗俊保ɑ穑?。“為什么右邊有個(gè)‘火’字呢？”（請(qǐng)你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都——成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說(shuō)的太好了，你很會(huì)觀察大自然的景色哦！”“誰(shuí)來(lái)拼一拼？”（開(kāi)火車讀）

6．“在這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”

預(yù)設(shè)：

【春天】評(píng)價(jià)：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競(jìng)相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬(wàn)象更新，春機(jī)盎然。萬(wàn)紫千紅總是春。桃紅柳綠，生機(jī)勃勃。柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時(shí)光是最美好的，她處處充滿生機(jī)，充滿希望?！?/p>

【夏天】評(píng)價(jià)：夏天的荷花可美了，詩(shī)人寫了很多詩(shī)句贊美荷花：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡?，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……

【秋天】評(píng)價(jià)：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心里樂(lè)開(kāi)了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡樂(lè)的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過(guò)后，樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈……

【冬天】評(píng)價(jià)：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開(kāi)心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個(gè)季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛(ài)之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩(shī)歌，題目就叫——四季（齊讀）。

（二）范讀課文，檢查反饋。

1．教師范讀。

（請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文61頁(yè)，先聽(tīng)老師范讀，要求豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛盯牢課文仔細(xì)看。）

2．檢查反饋。

“你最喜歡聽(tīng)沈老師讀的哪段文字？”請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生分段讀課文，看誰(shuí)學(xué)得像。糾正字音）每段請(qǐng)3—4位同學(xué)讀。

【評(píng)價(jià)】：他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰(shuí)還愿意讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺(jué)？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它。”舉手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀。

【評(píng)價(jià)】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂(lè)地跳躍著。誰(shuí)能比他讀得還要好？

【評(píng)價(jià)】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來(lái)似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說(shuō)，誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀。

【評(píng)價(jià)】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺(jué)？仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。

（預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)翹舌音：“說(shuō)”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：讀得真流利，誰(shuí)能聲音再響亮一點(diǎn)？不錯(cuò)，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評(píng)。

3．隨課文識(shí)字。

認(rèn)字“說(shuō)”?！罢l(shuí)來(lái)拼一拼？”（小老師拼讀，開(kāi)火車拼）“你有什么好辦法記住它？”

1)“說(shuō)”的左邊是什么？和什么有關(guān)？

2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計(jì)、講、語(yǔ)、課）

3)誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)？（說(shuō)話、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō)）認(rèn)字“是”（強(qiáng)調(diào)讀音）

（三）再讀課文，感知形象。

1．自由讀課文?！跋旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有感情，讀完一遍的同學(xué)坐端正?！保ń處熝惨暎?/p>

2．好美的兒歌啊，沈老師也很想和大家讀一讀，下面我讀第一行，從xx開(kāi)始橫排開(kāi)火車讀，一人讀一行，先大家一起讀課題。（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈）評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)需要幫助？

3．學(xué)習(xí)“對(duì)”。（出示卡片：對(duì)。）“我們看這個(gè)“對(duì)”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”

1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）

2）理解“對(duì)”?！坝帧痹诠糯沁@么寫的（板書），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）

3）那“一對(duì)”是什么意思？(生：一對(duì)表示兩個(gè))。

4）誰(shuí)來(lái)用“一對(duì)”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)？（一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……）

4．交流：這首兒歌一共有幾段？每段都寫了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(貼字：草芽、荷葉、谷穗、雪人)

1）指名學(xué)生讀、齊讀以上詞語(yǔ)。（誰(shuí)來(lái)讀？）

2）在這幾個(gè)字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（草字頭、禾木旁、口字旁、雨字頭）

3）認(rèn)字“雪”：上面是什么？說(shuō)明和什么有關(guān)？你還能說(shuō)出帶雨字頭的字嗎？

5．交流：

“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說(shuō)的？（草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺）（板書）“你還可以用什么詞說(shuō)？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng)，谷穗黃黃……）

6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季，走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫里，下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)2組分段讀課文）“其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”

預(yù)設(shè)一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō)，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。

預(yù)設(shè)二：都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”

7．分段讀課文。

（想象形象，朗讀課文）

1）四人小組合作讀。

2）小組朗讀展示。

8．想象說(shuō)話。

“文章寫得多美啊！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開(kāi)得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么呢？”

9．指名同學(xué)讀。

“我看到xx已經(jīng)沉浸在這美麗的畫面里了，最后讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下這篇課文好嗎?！保ㄐ〗M賽讀，每組讀一段。）

（四）課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。

（五）板書設(shè)計(jì)

四季春天草芽秋說(shuō)是對(duì)雪夏天荷葉秋天谷穗冬天雪人

四年級(jí)觀潮課件

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編精心收集整理的四年級(jí)觀潮課件,帶給大家。強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

四年級(jí)觀潮課件(篇1)

教學(xué)設(shè)想：

1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，好嗎？

師：這四組詞語(yǔ)都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？

(這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。)

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！

師：江潮還沒(méi)有來(lái)，江面是什么樣子的？誰(shuí)能找出描寫江面的句子讀一讀？

師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰(shuí)能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？

人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？

1.課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，

說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？

5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6.此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？

7.齊讀第二自然段，小結(jié)。

1.各自輕讀，看看潮是如何來(lái)的，“聲”“色”如何變化的？分層。

聲音呢？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓?？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么?huì)人聲鼎沸？

3.講解第二層。

① 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來(lái)越大一條白線）

② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線）

“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）

5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。

7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。

(三)講讀第三段（潮去之后）。

1.可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”）

2.江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？

3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫而已。

三、總結(jié)全文。

1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

2.沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧！

四年級(jí)觀潮課件(篇2)

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把描寫潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來(lái)。

3、練習(xí)背誦第三段。

六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。

板書設(shè)計(jì)：

聲形

潮來(lái)前平靜

悶雷滾動(dòng)一條白線

11觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

恢復(fù)平靜水漲船高

四年級(jí)觀潮課件(篇3)

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的?

(學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。

b.這里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。

(這樣做的`目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么?大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。

(學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。

4.那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段，思考：a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”

7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形?

學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫作、詞句、思想等方面來(lái)考慮)。

學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

錢塘江最佳觀潮地點(diǎn)：

“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。

每年的農(nóng)歷八月十八前后，是觀潮的最佳時(shí)節(jié)。這期間，秋陽(yáng)朗照，金風(fēng)宜人，錢塘江口的海塘上，游客群集，興致盎然，爭(zhēng)睹奇景。觀賞錢塘秋潮，有三個(gè)最佳位置。

第一佳點(diǎn)為海寧市鹽官鎮(zhèn)東南的一段海塘。這里的潮勢(shì)最盛，且以齊列一線為特色，故有“海寧寶塔一線潮”之譽(yù)。潮頭初臨時(shí)，天邊閃現(xiàn)出一條橫貫江面的白練，伴之以隆隆的聲響，酷似天邊悶雷滾動(dòng)。潮頭由遠(yuǎn)而近，飛馳而來(lái)。宛若一群潔白的天鵝排成一線，萬(wàn)頭攢動(dòng)，振翅飛來(lái)。潮頭推擁，鳴聲漸強(qiáng)，頃刻間，白練似的潮峰奔來(lái)眼前，聳起一面三四米高的水墻直立于江面，傾濤瀉浪，噴珠濺玉，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。潮涌至海塘，更掀起高9米的潮峰，果然“滔天濁浪排空來(lái)，翻江倒海山為摧!”這一簇簇聲吞萬(wàn)籟的放射形水花，其景壯觀，其力無(wú)窮，據(jù)說(shuō)有一年，曾把一只一噸多重的“鎮(zhèn)海雄師”沖出100多米遠(yuǎn)。當(dāng)潮涌激起巨大回響之后，潮水又坦然飛逝而去。有人這樣寫道：“潮來(lái)濺雪俗浮天，潮去奔雷又寂然”，十分確切地描繪了潮來(lái)潮往的壯觀景象。

在第二個(gè)觀潮佳點(diǎn)――鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡，可以觀賞到潮頭相撞的奇景。海潮漲入江口之后，因?yàn)槟媳眱砂兜貏?shì)不同，潮流速度南快北慢，潮頭漸漸分為兩段。進(jìn)展神速的南段稱為南潮;遲遲不前的北段潮頭，在北岸觀潮者看來(lái)，是來(lái)自東方，故稱東潮。當(dāng)南潮撲向南岸被蕩回來(lái)，調(diào)頭向北涌去，恰與姍姍來(lái)遲的東潮撞個(gè)滿懷。霎時(shí)間，一聲巨響，好似山崩地裂，滿江聳起千座雪峰，著實(shí)令人怵目驚心!

在第三個(gè)觀潮佳點(diǎn)――鹽官鎮(zhèn)西12公里的老鹽倉(cāng)，可以欣賞到“返(回)頭潮”。這里，有一道高9米、長(zhǎng)650米的“丁字壩”直插江心，宛如一只力挽狂瀾的巨臂。潮水至此，氣勢(shì)已經(jīng)稍減，但沖到丁字壩頭，仍如萬(wàn)頭雄獅驚吼躍起，激浪千重。隨即潮頭轉(zhuǎn)，返竄向塘岸，直向塘頂觀潮的人們撲來(lái)。這返頭潮的突然襲擊，常使觀潮者措手不及，驚逃失態(tài)。

錢塘江，位于浙江省北部，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。其發(fā)源于安徽省休寧縣西南，皖、贛兩省交界處懷玉山脈主峰六股尖的東坡。全長(zhǎng)605公里，流域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是浙江省的第一大河流。

海寧觀潮時(shí)間：

1、觀潮的日子即使是當(dāng)?shù)仡A(yù)報(bào)的觀潮時(shí)間也可能不準(zhǔn)，必須提前40分鐘候潮，以免錯(cuò)過(guò)良機(jī)。

每月的農(nóng)歷十七、初二：

四年級(jí)觀潮課件(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)定位】

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無(wú)數(shù)的觀潮者會(huì)來(lái)到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來(lái)觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面。

（觀看錄像。）

二、研讀描寫江潮的句子，體會(huì)江潮的雄偉、壯觀

１、師引：那么，同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎？

（生答。）

２、好，請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事：

⑴認(rèn)真讀課文，仔細(xì)思考問(wèn)題。

⑵找出課文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

３、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。

４、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子：

⑴響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？

（板書：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法。

（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。）

指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。

⑵那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？

（板書：橫貫江面）

②學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

⑶再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

①說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來(lái)。

①說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。

②學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。

５、師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠(yuǎn)到近的順序，繪聲繪色地描述了出來(lái)。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀課文，來(lái)領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面。

（齊讀上面４句話。）

三、研讀描寫觀潮人的句子，體會(huì)他們對(duì)江潮的喜愛(ài)之情

１、師：是啊，正是這千軍萬(wàn)馬般的錢江潮，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會(huì)有那么多的人來(lái)到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì)，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２、學(xué)生讀句子，談體會(huì)。

３、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢？

（學(xué)生自由談感想。）

四、拓展延伸

１、師：同學(xué)們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家看一段資料。

２、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。

【板書設(shè)計(jì)】

出現(xiàn)白線

錢江潮橫貫江面雄偉壯觀

（人山人海）白浪翻滾

四年級(jí)觀潮課件(篇5)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

（評(píng)析：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）

2.課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀潮和天下奇觀兩個(gè)觀字各是什么意思？

（評(píng)析：讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，同時(shí)，也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。）

（二）自主讀文，探究識(shí)字：

1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臥字的第六筆是豎折。

5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

（評(píng)析：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。）

（三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

（四）默讀課文，在讀書的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

（評(píng)析：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。）

（五）變換身份，釋疑解惑

1．同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名小小地理勘探家，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見(jiàn)附文），看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

（評(píng)析：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。）

3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！[

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

四年級(jí)觀潮課件(篇6)

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2 過(guò)程與方法：邊讀書邊想像，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。

3 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課，課題是什么?觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(天下奇觀)“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么?這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的?從哪里知道?(理解“自古以來(lái)”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后)

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析。

過(guò)渡語(yǔ)：錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎?想不想去看看?好，那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽(tīng)、仔細(xì)看)，現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽(tīng)、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有?關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……)依照學(xué)生的回答教師板書，江面很平靜。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——(放江潮來(lái)時(shí)的錄音)請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽(tīng)，一會(huì)兒告訴老師你聽(tīng)到了什么?潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié))，完成教學(xué)思路中的“入境”。

a.請(qǐng)2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替(震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼嘯……)?相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué)?“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”?(不行，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng))，引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。

b.江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽(tīng)，仔細(xì)看;第二把你看后的體會(huì)告訴大家(師放錄象) 聽(tīng)錄音、看錄像、說(shuō)感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲讀文，劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說(shuō)句話?再近些呢?抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”?這與“線狀”相比如何?再近些呢?抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。

(1)浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

(2)浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

(3)浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

(4)浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)。

(5)浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

(①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開(kāi)闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無(wú)退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢(shì)大，前面“千萬(wàn)匹”也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受。)

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來(lái)越大的變化，(教師范讀，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔)

通過(guò)以上對(duì)江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過(guò)分析語(yǔ)言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會(huì)形狀的變化。

d.指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢?注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)來(lái)，抽讀了3、4自然段，大家評(píng)議，指出優(yōu)劣，體會(huì)讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

e.復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來(lái)嗎?再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。 這3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過(guò)本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái)，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

(3)過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來(lái)，霎時(shí)，潮頭向西奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢?依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么?同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)(霎時(shí)，過(guò)了好久)用“△△”標(biāo)出，各說(shuō)明了什么?“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思?能否用“恢復(fù)”說(shuō)句話(板書、恢復(fù)平靜)?

3.教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇(板書，壯麗、雄奇)，真不愧為天下奇觀!江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢?回味分析作者的寫作方法，(板書：按順序、抓特點(diǎn))再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇!

教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無(wú)窮”的感覺(jué)。

4布置作業(yè)：我國(guó)能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水，黃果樹(shù)瀑布等，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片，互相交流。

四年級(jí)觀潮課件(篇7)

教學(xué)設(shè)想：

1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，好嗎？

課件出示：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)。

平 靜

悶雷滾動(dòng) 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

師：這四組詞語(yǔ)都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？

(這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。)

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！

師：江潮還沒(méi)有來(lái)，江面是什么樣子的？誰(shuí)能找出描寫江面的句子讀一讀？

師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰(shuí)能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？

人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？

二、品讀課文。

（一）講讀第一段：潮來(lái)之前

1.課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，

說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？

(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)

哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6.此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7.齊讀第二自然段，小結(jié)。

(二)講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）

1.各自輕讀，看看潮是如何來(lái)的，“聲”“色”如何變化的？分層。

2.講解第一層。

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓?？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么?huì)人聲鼎沸？

3.講解第二層。

① 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來(lái)越大一條白線）

② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線）

③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動(dòng)作。

4.講解第三層。（出示小黑板）

① 說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。（板書：拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）

② 拉長(zhǎng)到什么程度？（理解“橫貫”）

“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。

7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。

(三)講讀第三段（潮去之后）。

1.可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”）

2.江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？

3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫而已。

三、總結(jié)全文。

1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

2.沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧！