口算課件

發(fā)布時(shí)間:2023-12-15 口算課件

最新口算課件范文4篇。

我們?yōu)槟峁┝恕翱谒阏n件”，希望我們的建議能夠幫助您更好地管理流程和資源。教案和課件是教師上課的重要組成部分，每一位教師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件。這些技能是提高教師教學(xué)實(shí)踐水平所必需的。

口算課件篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

《口算除法》（人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)）

二、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。

過(guò)程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。YJs21.CoM

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

（2）內(nèi)化提高。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

口算課件篇2

教學(xué)目的：

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過(guò)河”即課本 71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;

3、“火車(chē)對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;

4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。

口算課件篇3

大家早上好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)六單元第1節(jié)《口算乘法》，首先我先對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一．說(shuō)教材

1、本節(jié)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P56—57的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課時(shí)著重從生活情境中讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，融合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生再熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不僅為的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

4、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及理解口算原理。

二、教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識(shí)要由學(xué)生自主建構(gòu)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、教法

(1)情境教學(xué)法

(2)問(wèn)答法

(3）練習(xí)法

通過(guò)這些教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

3、學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依賴(lài)模仿和記憶而是有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：

（1）自主探究法。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)法。

（3）合作交流法。讓他們?cè)谙胍幌?，練一練，?xiě)一寫(xiě)，看一看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

三、教學(xué)流程

（一）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

通過(guò)搶答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、探究整十整百整千乘一位數(shù)的規(guī)律

教學(xué)時(shí)先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生觀察主題圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出20×3這一新授內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己動(dòng)手做一做。學(xué)生在計(jì)算20×3時(shí)有的學(xué)生是直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也不同。這時(shí)我會(huì)結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。

教學(xué)完20×3這道題學(xué)生在初步掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，提出一個(gè)新問(wèn)題200×3和20xx×3讓同學(xué)們自主探索得出答案，在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)整十、整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

最后老師進(jìn)行總結(jié)歸納出整十整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。

2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的規(guī)律

通過(guò)同學(xué)們提出的關(guān)于坐過(guò)山車(chē)的問(wèn)題列出算式12×3,提問(wèn)學(xué)生是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，小組交流后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，學(xué)生觀察后由老師給出計(jì)算方法。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了多種形式的題目訓(xùn)練。

(四)、全課總結(jié)，拓展延伸

“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

至于本節(jié)課的板書(shū)，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算乘法

20×3=60 12×3=36

整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，我相信一定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！

口算課件篇4

學(xué)生根據(jù)教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆．教師同時(shí)用投影片出示小棒圖．(師進(jìn)行巡視，了解情況)

答：(指著小棒圖說(shuō))因?yàn)?個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20根是60根，所以20乘以3就等于60．

問(wèn)：如果沒(méi)有小棒圖了，你看到20×3=這個(gè)算式，你怎么想20×3得多少呢？

(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言．(想乘法口訣，因?yàn)槎昧?，所?個(gè)20就是60)

2．教學(xué)乘法算式的另一種讀法．

教師指著算式講：20×3這個(gè)式子，如果我們從被乘數(shù)開(kāi)始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開(kāi)始讀就讀作：3乘20．(板書(shū))

200×4=

×3=

(2)在書(shū)上第一頁(yè)上算出得數(shù)，訂正后，說(shuō)一說(shuō)為什么？

4×2=

30×3=

200×3=

40×2=

300×3=

4000×2＝

400×2＝

3000×3＝

(1)用投影出示直觀圖：

①每個(gè)長(zhǎng)方體圖里有多少個(gè)小方塊？

②4個(gè)長(zhǎng)方體放在一起是什么意思？

③怎樣列式簡(jiǎn)便？

(3)提問(wèn)討論結(jié)果：

學(xué)生答：每個(gè)長(zhǎng)方體里包含著300個(gè)小方塊，這圖的意思是讓我們求4個(gè)長(zhǎng)方體一共含多少個(gè)小方塊？

300×4得多少？怎樣想的？(300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘以4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200)(老師板書(shū)出結(jié)果)

(4)做一做：

①口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

30×4=

③視題直接寫(xiě)得數(shù)．

這組題做完以后，啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)．怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

④用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行口算．

20×4=

300×2=

2000×4=

60×2=

500×6=

3000×2=

70×9=

2．口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應(yīng)該怎樣想？

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法的口算及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，隨著知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算．通過(guò)教學(xué)例1，借助實(shí)物、每捆10根的小棒圖，說(shuō)明3個(gè)2捆就是2個(gè)十乘以3是6個(gè)十是60．在學(xué)生理解算理之后，要放手例2的教學(xué)，用類(lèi)推的方法，推導(dǎo)出口算思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的計(jì)算規(guī)律，既有利于學(xué)生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)．

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口算除法課件

本文探討的話題是關(guān)于與“口算除法課件”有關(guān)的討論。老師會(huì)將主要的教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此寫(xiě)教案是一項(xiàng)重要的工作，不可馬虎對(duì)待。老師上課時(shí)需要按照教案課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。非常感謝您的支持，希望這篇文章能夠幫助您解答疑惑！

口算除法課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2．在理解算理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣

(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。

二、走進(jìn)情境，探索口算除法

1．出示主題圖：

觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：

1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？

2．想一想，怎么解決這些問(wèn)題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計(jì)算方法，再思考一下，為什么用這種方法來(lái)解決？

3．指名列式，并說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。

4．探索口算方法。

1）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)？

可以直接計(jì)算，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

2）回報(bào)交流：（可能有以下幾種思路）

（1）想口訣二三得六

2×3=66÷3=260÷3=20

（2）20×3=6060÷3=20

（3）（借助小棒圖）把60看做6個(gè)十，平均分成3份，每份是2個(gè)十，也就是20。60÷3=20

（4）600÷3你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

600÷3=200（箱）

(5）240÷3可以怎樣計(jì)算？

(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。

三、組織練習(xí)

1．做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。

2．口算

90÷380÷215÷5270÷9

900÷3800÷2150÷52700÷9

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

四、布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁(yè)。

口算除法課件篇2

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第78～80頁(yè)例（1）、（2）及做一做和練習(xí)十三。

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

有關(guān)的多媒體課件，卡片

本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時(shí)。

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，這部分知識(shí)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。

本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問(wèn)數(shù)，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（一）、教學(xué)例（1）

1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生推向主人的`地位，讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2．讓學(xué)生自已獨(dú)立列式解答、思考，并和同桌交流口算過(guò)程，展示不同的計(jì)算方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。（二）、用表里除法進(jìn)行計(jì)算。

4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生知道題目要求的是估算，接著讓學(xué)生試估算，并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。

5．做一做

用金魚(yú)卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算，并說(shuō)出思考過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高。

（二）教學(xué)例（2）

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從情境中取出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)一說(shuō)口算的思考過(guò)程。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生運(yùn)用前面的知識(shí)自已估算，并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。

3．把算式寫(xiě)在燈籠圖片上，讓學(xué)生口算，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍。

4．做練習(xí)十三的第3、4題

讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題，然后獨(dú)立解答，師生共同訂正，

5、找朋友。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

讓學(xué)生自由發(fā)言，師再小結(jié)。

口算除法課件篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級(jí)上第五單元78——80頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；

2.同學(xué)們能對(duì)被除數(shù)或除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪?，并能運(yùn)用到口算除法中；

3.在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握口算除法的算法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)及學(xué)習(xí)除法的過(guò)程。

五、課時(shí)安排：

一課時(shí)

六、教學(xué)用具：

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

1.回顧：在學(xué)習(xí)本堂課之前，讓我們先來(lái)回顧以前學(xué)的乘法知識(shí)，接下來(lái)老師出題你們來(lái)?yè)尨?，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)確。2.（同學(xué)們搶答）3.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

1)師（出示PPT）:學(xué)校要每個(gè)班舉行一個(gè)晚會(huì)，并用氣球來(lái)裝飾教室，共有80個(gè)氣球，每個(gè)班可以分得20個(gè)，那同學(xué)們有幾個(gè)班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書(shū)：80/20的'算式）2)揭題：口算除法（板書(shū)）

3)師：同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，小組之間可以進(jìn)行討論交流。

生1：我們不是學(xué)過(guò)20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。

師：因?yàn)?0里面有8個(gè)10,20里面有2個(gè)10，所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案，記住答問(wèn)題一定要寫(xiě)答。（同學(xué)們可以自己選擇認(rèn)為簡(jiǎn)單的運(yùn)算）

5)師：接下來(lái)老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學(xué)校還準(zhǔn)備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個(gè)班呢？（板書(shū)：83/20）

老師講解其實(shí)像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù)，老師在進(jìn)行講解（怎樣進(jìn)行估算）

師：那如果80/19呢，同學(xué)們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學(xué)們做并說(shuō)出自己的看法）

6)師：學(xué)校還準(zhǔn)備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個(gè)班可以的到小紅旗呢？（板書(shū)120/30）

（學(xué)生答，然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法）

師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應(yīng)該怎樣做呢？同學(xué)們可以先討論討論，在說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成的。（同學(xué)們相互討論）

八、師總結(jié)：

同學(xué)們都很聰明??！本節(jié)課的知識(shí)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們對(duì)于本堂課的做一下總結(jié)，對(duì)于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算，對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來(lái)進(jìn)行計(jì)算。那接下來(lái)我們就來(lái)鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)吧！

九、課堂訓(xùn)練：

（1）完成課本上每個(gè)例題下面所對(duì)應(yīng)的題；

（2）看括號(hào)里最大能填什么？70X（）＜423

30X（）＜100

20X（）＜85 50X（）＜365

40X（）＜290（同學(xué)和老師共同完成）

口算除法課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個(gè)十，450里面有（）個(gè)十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？

（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

二、探索新知

（1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的.，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來(lái)解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說(shuō)說(shuō)。然后指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。

3、考考你。出示79頁(yè)做一做。

4、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì)了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）

（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問(wèn)題：

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

《口算除法》教學(xué)反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時(shí)。教學(xué)是重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。口算除法是一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)又感到枯燥的課。教學(xué)時(shí)，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時(shí)出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實(shí)際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中采用了獨(dú)立思考、小組交流、全班匯報(bào)的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會(huì)學(xué)到更多！

口算除法課件篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個(gè)十，450里面有（）個(gè)十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？

（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

二、探索新知

（1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。

3、考考你。出示79頁(yè)做一做。

4、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）

2．解決問(wèn)題：

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

《口算除法》教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時(shí)。教學(xué)是重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。口算除法是一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)又感到枯燥的課。教學(xué)時(shí)，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時(shí)出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實(shí)際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中采用了獨(dú)立思考、小組交流、全班匯報(bào)的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

口算除法課件篇6

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79 。

【教材及學(xué)情分析】：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?，能運(yùn)用于口算除法中。

在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握口算除法的算法

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程

【課時(shí)安排】：

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知

1、出示口算練習(xí)：（開(kāi)火車(chē)報(bào)答案）

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2、提問(wèn)：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

（一）生活情境：

1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：

這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球

2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)列出算式80÷20

3、揭題：口算除法（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】：

提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。

（二），自主探究，展示各種算法

1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、各組匯報(bào)： 80÷20=4

說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的

學(xué)情預(yù)設(shè)：

a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

b.8÷2=4，則80÷20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

c.80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4

3、學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好說(shuō)說(shuō)你的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】：

對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的'民主性。

4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班

學(xué)情預(yù)設(shè)：

a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4

b.83÷20=4……3 （對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

口算除法課件篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)的例2和例3及“做一做”，練習(xí)三第6、7、8題。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識(shí)解決問(wèn)題的方法，通過(guò)手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示，組織好學(xué)生的合作交流活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表能力,從而加深對(duì)口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視口算方法的總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和歸納推理的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

口算

80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝

你能說(shuō)出口算方法嗎？（重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）

【設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

（二）探索操作

1．探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）

3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)垼?/p>

（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？（板書(shū)：120÷3)

師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。

（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40（生匯報(bào)師課件演示）

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？

請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（4） 1200÷3 呢？（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類(lèi)推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

2．鞏固提高

（1）書(shū)第12頁(yè)“做一做”第1題。(卡片出示)

（2）書(shū)第13頁(yè)第3、4題。（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法，從而加深對(duì)口算算理算法理解和掌握。

3．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

（1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？

（2）多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。

先分（），每份分得（）沓，再分（），把單張的分成了（）份，每份分得( )張，分完后每份共有（）張。

（3）說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20＋2=22，就是所求的結(jié)果。

分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板書(shū)）

（4）引導(dǎo)小結(jié)

都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。

（三）鞏固練習(xí)

1．書(shū)第12頁(yè)“做一做”第2題。(卡片出示)

2．書(shū)第14頁(yè)練習(xí)三第6題。（課件出示）

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

3．書(shū)第14頁(yè)練習(xí)三第7、8題。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

（四）全課總結(jié)

1．今天學(xué)會(huì)了什么？

2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決75除以5嗎？（課后思考、為筆算伏筆）

口算除法課件篇8

口算除法教學(xué)目標(biāo) ?1、理解掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。 2、在探索算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作能力。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：商是兩位數(shù)的除法口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)準(zhǔn)備：課件，情景圖等（一）? 創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題同學(xué)們，一看課題就知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)口算除法，圖中的小動(dòng)物大家認(rèn)識(shí)嗎？（小猴子）小猴子最喜歡吃什么？桃子。那我們一起來(lái)看看小猴子是怎么摘桃子的吧。 42÷2? 840÷4? 36÷3? 200÷5? 42÷2你是怎樣口算的？板書(shū)：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）老師如果將其中的除數(shù)2改成3 出示42÷3 同學(xué)用剛才的方法試算．問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．教師問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意義？ ?把42平均分成3份，每份是多少．師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？（課件）下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？（二）合作交流，解決問(wèn)題 1、同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開(kāi)是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．） ? 師：實(shí)際上，我們是分幾次來(lái)分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）教師邊演示邊說(shuō)明．先把3捆平均分成3份，是計(jì)算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的.1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計(jì)算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來(lái)是14根，即：10＋4＝14 板書(shū)： 30÷3＝10， 12÷3＝4， 10＋4＝14 看板書(shū)比較42÷2＝21和42÷3＝14的口算過(guò)程，進(jìn)一步明確算法并啟發(fā)學(xué)生看算式互相說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程． 2、如果老師將42÷3的被除數(shù)42末尾添一個(gè)0，除法就變成了420÷3，同學(xué)們觀察，這是一道怎樣的除法？我們會(huì)計(jì)算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過(guò)討論交流：（1）300÷3＝100， 120÷3＝40， 100＋40＝140，所以， 420÷3＝140 （2）420是42個(gè)10，3除42個(gè)10，得14個(gè)10，即：140，所以，420÷3＝140 （3）42÷3＝14，計(jì)算420÷3，只要在14后面添一個(gè)0就可以了，420÷3＝140． ?3．教師小結(jié)：實(shí)際上，上面兩道題算法是一致的，我們會(huì)口算42÷3＝14，口算420÷3，只要在得數(shù)14后面添一個(gè)0就可以了，這樣做起來(lái)既正確又迅速． 4．那現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家去農(nóng)田里看一看，那里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。（課本情景圖）從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）人力6 耕牛60 手扶拖拉機(jī)96 四輪拖拉機(jī)540．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？ 540÷60= 自己試著解決（1）54個(gè)十除以6個(gè)十等于9個(gè)十。（2）540÷6=90，90÷10=9 （三）拓展練習(xí)： 1、剛才我們幫小猴子摘得了桃子，小猴子拿著桃子要回家了，讓我們一起來(lái)看看。 64÷4=? 90÷6=? 72÷3= 640÷4= 900÷6= 720÷3= ? 2、回到家里，小猴子將摘得的桃子交給了猴子?jì)寢專(zhuān)镒計(jì)寢屪屝『镒幼鰩椎揽谒泐}，然后獎(jiǎng)給小猴子桃子吃。 80÷20= 160÷80= 320÷40= 3．同學(xué)們想聽(tīng)嗎？你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因?yàn)樗纳屏济利愒獾搅伺椎募啥?，她被女巫關(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團(tuán)結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。 72÷3=? 300÷50=? ?97÷7=? 640÷80= 60÷30= ?56÷4= ?58÷2= ?630÷70= （四）小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?

口算除法課件篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)的口算算理。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：都說(shuō)同學(xué)們的計(jì)算能力很好，老師想考考你們，可以嗎？師：嗯，好！請(qǐng)看題。

1.口算：20×4= 80÷2= 30×7= 210÷7=

2.估算：81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈

看來(lái)同學(xué)們的口算、估算都掌握得不錯(cuò)，果然名不虛傳！

二、探索新知

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)口算和估算的知識(shí)，請(qǐng)看大屏幕。

1.教學(xué)例1（1）

師：馬上就要慶祝國(guó)慶了，各班都在忙著布置教室，學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去。我們一起來(lái)看看。出示圖：仔細(xì)觀察，你從圖中了++解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)。師：找出的信+非常完整，很好，提的問(wèn)題也很合理。我把它們寫(xiě)下來(lái)（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

師：那你能列出算式嗎？這位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒(méi)錯(cuò)，這和以前學(xué)的除法有什么不一樣？都看出來(lái)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。

師：怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)嗎？師：來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

①20×4=80，所以80÷20=4師：說(shuō)的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰(shuí)也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請(qǐng)放下。還有誰(shuí)有不一樣的想法？后面的這位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)。

②8÷2=4，所以80÷20=4師：這位同學(xué)的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這么算呢？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)。我們可以把80看作8個(gè)十，把20看作2個(gè)十，80÷20也就是8個(gè)十除以2個(gè)十，得出商是4。

師：剛剛有的同學(xué)是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

師：接下來(lái)看到以下幾道題目，看誰(shuí)算的又對(duì)又快，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。同學(xué)表現(xiàn)的非常棒。

師：可是在我們裝扮教室的時(shí)候，氣球很容易破，所以多買(mǎi)了3個(gè)？出示：如果有83個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？師：怎么列式？這位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)，對(duì)嗎？

師：那為什么用除法？嗯，沒(méi)錯(cuò)！那83÷20≈，你們會(huì)算嗎？和同桌討論一下？請(qǐng)你說(shuō)，嗯，你們同意嗎？對(duì)的，兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。師：同學(xué)們來(lái)試一試算出這些題：（80÷19≈

62÷20≈

90÷30≈ 80÷38≈）

師：你們都對(duì)了嗎？很好，同學(xué)們學(xué)的很快呀。

2．教學(xué)例1（2）

師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學(xué)習(xí)還買(mǎi)來(lái)了很多彩旗。出示例1（2）圖

（1）師：從圖中你知道了什么？你能解決這個(gè)數(shù)學(xué)題問(wèn)題嗎？學(xué)生列式：120 ÷ 30 =

（2）師：你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？請(qǐng)你說(shuō)，說(shuō)的很完整。大家一起向他這樣說(shuō)一說(shuō)。

3、師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你會(huì)嗎？(1)122÷30≈ 120 ÷ 28 ≈

三、鞏固新知：

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師真為你感到高興，接下來(lái)咱們來(lái)個(gè)智力大比拼闖關(guān)游戲好嗎？請(qǐng)看題！

1.摘桃子

看第一關(guān)，老師知道同學(xué)們愛(ài)吃桃子，給你們準(zhǔn)備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對(duì)得數(shù)，誰(shuí)來(lái)試一試！

2.送小動(dòng)物回家

看第二關(guān)，老師知道同學(xué)們特別有愛(ài)心，趕快把這些小動(dòng)物送回家吧！

3.走進(jìn)生活

看第三關(guān)，接下來(lái)我們就用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題吧！

4.拓展題

看第四關(guān)，咱們比一比誰(shuí)的填法多，趕快用這把金鑰匙打開(kāi)你的智慧之門(mén)吧！

同學(xué)們順利的闖過(guò)了四關(guān)，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現(xiàn)表?yè)P(yáng)一下自己吧！掌聲在哪里？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

做一做：（口算、估算并說(shuō)出想的'過(guò)程）

接下來(lái)，老師把口算和估算放在了一塊，咱們比一比看誰(shuí)的反應(yīng)快！60 ÷ 20 = 120 62 ÷ 20 ≈÷ 30 = 240 ÷ 30 ≈÷ 40 = ÷ 38 ≈

口算除法課件篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的.數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.聽(tīng)算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（）個(gè)十，450里面有（）個(gè)十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈

3．分氣球。

（1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？

（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

二、探索新知

1、教學(xué)例1（1）

（1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

2、教學(xué)例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈

指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。

3、考考你。出示79頁(yè)做一做。

4、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、師小結(jié)：

我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì)了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問(wèn)題：

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

口算除法課件篇11

一、說(shuō)教材：

《口算除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，抽象概括能力，解決問(wèn)題能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何使每位學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過(guò)程。

五、教法：

1、引導(dǎo)自學(xué)法。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

3、組織討論法。

4、組織練習(xí)法。

5、創(chuàng)設(shè)情境法。

6、引導(dǎo)探究法。

六、學(xué)法：

1、自主發(fā)現(xiàn)法。

2、小組合作交流法。

七、教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

2、合作交流，探索新知。

3、敢于嘗試，應(yīng)用新知。

4、知識(shí)外延，拓展訓(xùn)練。

主要教學(xué)過(guò)程：

1、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理，用故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)一則樂(lè)于助人的小故事，創(chuàng)設(shè)三個(gè)問(wèn)題情境。

2、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出60÷3的不同口算方法，重點(diǎn)理解這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，在同桌交流口算方法，說(shuō)算理。通過(guò)“說(shuō)”來(lái)加深學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

3、嘗試讓學(xué)生用所得的新知解決第二個(gè)問(wèn)題?！袄畎⒁唐骄看芜\(yùn)多少箱？”。

4、知識(shí)的拓展、外延，（練習(xí)）。

八、作業(yè)

課后練習(xí)。

口算除法課件篇12

第一二課時(shí)口算除法（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、出示60個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6、試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）

80÷460÷2

(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3、試一試。

360÷6640÷8

三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1、出示第三個(gè)問(wèn)題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算24÷3=8240÷3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

40÷5640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁(yè)1、2

4的乘法口訣課件篇1

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3、通過(guò)白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜愛(ài)白雪公主嗎？

故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂(lè)的生活在一齊）

師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人??？（課件出示）

生：（9個(gè)）

師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過(guò)得很不開(kāi)心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友非常聰明，要來(lái)救人了，因此利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過(guò)這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒(méi)有信心？我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí)，（出示課題9的乘法口訣）用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來(lái)了，好嗎？

二、新知探究，勇闖九關(guān)

師：好，準(zhǔn)備一下，我們開(kāi)始沖關(guān)了！

（一）請(qǐng)闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。

（課件出示）

我們來(lái)開(kāi)火車(chē)回答，如果答錯(cuò)了，火車(chē)就會(huì)開(kāi)到別的地方去！，小朋友們聽(tīng)明白了嗎？

師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？

（二）請(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。

1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問(wèn)：

觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說(shuō)出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

2、教學(xué)“二九十八”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）

提問(wèn)：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）

你是怎樣算出來(lái)的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？

（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

師：你會(huì)編一句什么口訣？

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：

３×９＝（）９×３＝（）

你是怎樣算出來(lái)的？還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

（三個(gè)９相加是２７或２個(gè)９是１８，再加１個(gè)９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

４、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫(xiě)9的乘法口訣好嗎？

打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，翻到84面，比比誰(shuí)做的又快又好！

學(xué)生嘗試編寫(xiě)，教師巡視，幫忙個(gè)別差生。

５。反饋，交流

誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問(wèn)；你是怎樣算出來(lái)的？

這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣

（課件出示全部的口訣）

請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

（三）請(qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

9的乘法口訣共有九句：

它們的規(guī)律是：

1、下方一句的積總比上方一句大9。

2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。

師：搞笑嗎？其實(shí)9的.規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

（四）請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法

同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來(lái)難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？

課件出示：手指的記憶方法

伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

我們一齊來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好？

請(qǐng)生表演：師說(shuō)算式，生做手勢(shì)

師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家之后闖關(guān)。

（五）請(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎？請(qǐng)同學(xué)們都把書(shū)合起來(lái)。老師來(lái)問(wèn)，男同學(xué)說(shuō)一句，女同學(xué)說(shuō)一句

（六）請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰(shuí)？你用的是哪一句乘法口訣？

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣？

請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式，再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)檢查自己的，比比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最認(rèn)真。

（七）請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算

（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后群眾訂正、交流。

提問(wèn)：你是怎樣想的？7表示什么意思？

（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？

想好后口答

（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

三、小結(jié)

師：小朋友們真厲害，一下子就沖過(guò)了9關(guān)，７個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！

這天這節(jié)課你有什么收獲？

這天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？

4的乘法口訣課件篇2

教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能方面：結(jié)合情景，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí) 背誦1—5的乘法口訣

二、新授

1.導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙裉炀妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書(shū)課題：6的乘法口訣。

2.教學(xué)例題：6的乘法口訣

同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想聽(tīng)。）好吧。老師給你們講一個(gè)故事。

昨天，小明放學(xué)回家放下書(shū)包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。教師用多媒體出示圖例，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)△？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6？（1個(gè)6）你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。

小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△，擺出了圖案……

（教師用多媒體逐個(gè)出示圖例，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，同伴合作整理、探索知識(shí)。然后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對(duì)口練習(xí)。）

板書(shū)：

△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

6×5=30 五六三十 5×6=30

6×6=36 六六三十六

三、鞏固練習(xí)

1.先把口訣補(bǔ)充完整后，再寫(xiě)出乘法算式。

五六（）三六（）（）六二十四

2.勇奪紅旗，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

3.填一填，請(qǐng)你在○里填上“+”、“-”、“×”。

6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

4○6=10

4.比一比，請(qǐng)你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。

3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

四、師生共同小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呀？

《6的乘法口訣》教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以故事為線索，通過(guò)三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)習(xí)

沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì)去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充滿(mǎn)疑問(wèn)的問(wèn)題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

（二）營(yíng)造探索氛圍，激勵(lì)自主探索、學(xué)習(xí)

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的不同看法。

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。

2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫(xiě)口訣的能力。所以在本節(jié)課里對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

3.多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。

（三）創(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識(shí)

使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過(guò)“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí)，感受探索的樂(lè)趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問(wèn)題能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，但沒(méi)有考慮充分，尤其是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元?？傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)的過(guò)程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)活力。

如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合

4的乘法口訣課件篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況，把例1、例2安排在兩課時(shí)。)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、齊背1-6的乘法口訣

2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣：6×32×54×63×45×6

3、填空并說(shuō)出所用的口訣：()×4=28()×6=30

5×()=25等

二、探索求商的方法

1.看圖提出問(wèn)題

師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊?

課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃，分給4只小猴，每只小猴分3個(gè))

師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?)

學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”

2、教學(xué)多種求商方法

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?

(12÷3=)

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。

學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷3=4。

師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。

學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。

教師板書(shū)：12÷3=4(只)想：三(四)十二

師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了?！?/p>

師提問(wèn)：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

課件展示：第一只分3個(gè)，12—3=9;第二只分3個(gè)，9—3=6;第三只分3個(gè)，6—3=3;第四只正好分完。

師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的，直到把桃分完。

師提問(wèn)：小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽?zhuān)銜?huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?

學(xué)生匯報(bào)交流

師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)

比較三種求商方法時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?

教師板書(shū)：12÷4=

教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。

教師板書(shū)：12÷4=3(個(gè))想：(三)四十二

三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二

師：猴媽媽還給大家?guī)?lái)例一套闖關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對(duì)上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過(guò)去，你們?cè)敢庠囋噯?

第一關(guān)：求商并說(shuō)出所用口訣

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

第二關(guān)：送信

觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

提問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

板書(shū)：3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五

誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?怎樣列式?

板書(shū)：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三(五)十五

誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?

板書(shū)：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五

觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?

例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了，說(shuō)出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書(shū)很清楚了。

第四關(guān)：根據(jù)口訣說(shuō)算式

根據(jù)二六十二，你能說(shuō)出幾道算式?四五二十，誰(shuí)再來(lái)試試?

想一想：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?

四、全課小結(jié)

教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見(jiàn)吧。

4的乘法口訣課件篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)上冊(cè)第二元信息窗2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過(guò)程，理解2的乘法口訣的意義，掌握最佳記憶方法，能熟練背誦2的乘法口訣。

2、在觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、探索新知的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、在運(yùn)用2的乘法口訣解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷歸納2的乘法口訣的過(guò)程，理解2的乘法口訣的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟記2的乘法口訣，并能靈活應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小棒、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：同學(xué)們上節(jié)課我們觀看了騎單輪車(chē)的精彩雜技表演，研究了5的乘法口訣，今天雜技演員們給大家表演的是頂竹竿，同時(shí)也帶來(lái)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起去欣賞。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1：有5名演員在頂竹竿，每根竹竿上都有兩名演員。預(yù)設(shè)2：舞臺(tái)上還掛著燈籠，每串上有2個(gè)紅燈籠、5個(gè)黃燈籠。談話：我們嘗試把它們編成一首小兒歌。一人頭頂1根竿，竿上兩人轉(zhuǎn)圈圈（教師指圖加手勢(shì)演示）；兩人頭頂2根竿？？誰(shuí)能接著說(shuō)？

預(yù)設(shè)：竿上4人轉(zhuǎn)圈圈。

追問(wèn)：接著往下編，你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：3根竿上有幾人？4根、5根呢？

談話：下面我們就來(lái)解決“3根竿上有幾人？4根、5根呢？”這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的雜技表演頂竹竿為背景，與生活聯(lián)系密切。指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出有用的數(shù)學(xué)信息，將信息以學(xué)生喜歡的兒歌對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式呈現(xiàn)，能自然而然地把學(xué)生引入有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生在接著編兒歌的過(guò)程中會(huì)意識(shí)到，要想接著編，首先須知道3根、4根、5根竿上分別有幾人，從而提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、解決問(wèn)題，探究方法

1、借助學(xué)具，創(chuàng)編兒歌

談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為3根竿、4根竿、5根竿上分別有幾人？預(yù)設(shè)：3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人。

談話：大家都認(rèn)為3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人，是怎樣得到的呢？先自己動(dòng)手用小棒擺一擺、算一算，再把你的想法和小組成員交流一下。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流：

（1）探究3根竿上有幾人

提問(wèn)：“3根竿上有幾個(gè)人？”哪個(gè)小組展示一下你們的方法？（板書(shū)：3根竿上個(gè)人）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：預(yù)設(shè)1：擺小棒的方法。預(yù)設(shè)2：列加法算式2+2+2=6。預(yù)設(shè)3：列乘法算式3×2=6或2×3=6。

小結(jié)：同學(xué)們用自己的方法驗(yàn)證了剛才的猜想，3根竿上6個(gè)人（板書(shū)：6），表示3個(gè)2相加（板書(shū)：3個(gè)2相加），用乘法算式表示為3×2=6（板書(shū)：3×2=6）。

（2）探究4根竿上有幾人

提問(wèn)：4根竿上有幾人呢？哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的方法？（板書(shū)：4根竿上個(gè)人）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：預(yù)設(shè)1：用小棒擺一擺。

預(yù)設(shè)2：列加法算式表示2+2+2+2=8。

預(yù)設(shè)3：列乘法算式2×4=8或4×2=8，表示4個(gè)2相加。

小結(jié)：我們運(yùn)用不同的方法，都得出4根竿上有8人（板書(shū)：8），表示4個(gè)2相加（板書(shū)：4個(gè)2相加），用乘法表示為4×2=8（板書(shū)：4×2=8）。

（3）探究5根竿上有幾人

談話：3根竿、4根竿上有幾人的問(wèn)題都解決了，哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)5根竿上有幾人，你們是用的什么方法？（板書(shū)：5根竿上個(gè)人）

預(yù)設(shè)1：我們是用畫(huà)圓的方法表示。預(yù)設(shè)2：列加法算式表示2+2+2+2+2=10。預(yù)設(shè)3：列乘法算式2×5=10或5×2=10，表示5個(gè)2相加。

小結(jié)：我們通過(guò)擺一擺、算一算得出5根竿上有10人（板書(shū)：10），表示5個(gè)2相加（板書(shū)：5個(gè)2相加），用乘法表示為5×2=10（板書(shū)：5×2=10）。

（4）探究2根、1根竿上各有幾人

提問(wèn)：2根竿上幾個(gè)人？2根竿就是幾個(gè)2？能用加法算式和乘法算式表示嗎？（板書(shū)：2根竿上個(gè)人）

預(yù)設(shè)：是2個(gè)2，加法算式是2+2=4。乘法算式2×2=4所以2根竿有4個(gè)人。追問(wèn)：這里的兩個(gè)2表示的意思相同嗎？那分別表示什么？2×2表示什么？

預(yù)設(shè)：第一個(gè)2表示每根竿上有2人，另一個(gè)2表示有2根竿子，2×2表示2個(gè)2相加。提問(wèn)：1根竿上有幾人？也就是幾個(gè)2？用乘法算式怎樣表示？預(yù)設(shè)：1根竿上有2個(gè)人，也就是1個(gè)2，乘法算式是1×2。

小結(jié)：2根竿上有4人（板書(shū)：4），表示2個(gè)2相加（板書(shū)：2個(gè)2相加），用乘法表示為2×2=4（板書(shū)：2×2=4）。1根竿上有2人（板書(shū)：2），表示1個(gè)2（板書(shū)：1個(gè)2），用乘法表示為1×2=2（板書(shū)：1×2=2）。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供了充足的自主探究的空間，在擺一擺的過(guò)程中、通過(guò)借助直觀教具，有利于學(xué)生在頭腦中建立幾乘2的直觀表象。全班交流不同方法時(shí)，在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，既對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行了一次鍛煉，同時(shí)又在表達(dá)的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)幾乘2乘法意義的理解。整個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的操作、歸納、傾聽(tīng)能力，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、借助兒歌，創(chuàng)編2的乘法口訣

談話：剛才我們用不同的方法得到了：1根竿上2個(gè)人，2根竿上？？不但解決了問(wèn)題，還編出了一首小兒歌，你們能接著編下去嗎？

預(yù)設(shè)：2根竿上4個(gè)人，3根竿上6個(gè)人，4根竿上8個(gè)人，5根竿上10個(gè)人。談話：除了用小兒歌幫助記憶，你還能想到更簡(jiǎn)便的方法嗎？學(xué)生可能回答：可以把兒歌編成乘法口訣。

談話：1根竿上2個(gè)人，表示1個(gè)2，用乘法表示為1×2=2，誰(shuí)能來(lái)編第一句？預(yù)設(shè)：一二得二（板書(shū)：一二得二）

提問(wèn)：2根竿上4個(gè)人，表示2個(gè)2相加，乘法算式：2×2=4，誰(shuí)來(lái)接著編？預(yù)設(shè)：二二得四（板書(shū)：二二得四）

談話：剩下的你會(huì)編嗎？先自己編一編，再把你的想法在組內(nèi)交流一下。學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流：

（1）創(chuàng)編3×2的口訣

談話：3根竿上6個(gè)人，表示什么？用乘法怎樣表示？預(yù)設(shè)：表示3個(gè)2相加，列式3×2=6。追問(wèn)：誰(shuí)來(lái)編口訣？預(yù)設(shè)1：三二得六。預(yù)設(shè)2：二三得六。

小結(jié)：我們?cè)诰幙谠E時(shí)通常都是將較小的數(shù)放到前面，這樣讀起來(lái)朗朗上口。所以二三得六就是3×2的乘法口訣。（板書(shū)：二三得六）

（2）創(chuàng)編4×2的口訣

談話：4根竿上8個(gè)人，表示4個(gè)2相加，乘法算式怎樣列呢？它的口訣又是什么呢？預(yù)設(shè)1：4×2=8，口訣是四二得八。預(yù)設(shè)2：我編的口訣是二四得八。

預(yù)設(shè)3：選擇二四得八。應(yīng)該將小數(shù)放到前面。

小結(jié)：二四得八是4×2的乘法口訣（板書(shū)：二四得八）。（3）創(chuàng)編5×2的口訣

談話：5根竿上10個(gè)人，表示幾個(gè)幾相加？用乘法怎樣列呢？可以怎樣編口訣？預(yù)設(shè)1：5個(gè)2相加，乘法算式5×2=10，口訣是二五得十。預(yù)設(shè)2：我們的口訣是二五一十。

談話：為了方便我們?cè)诮鉀Q5個(gè)2相加或2個(gè)5相加時(shí)都用同一句口訣。我們一起把剛才創(chuàng)編的成果讀一讀。

談話：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)——2的乘法口訣（板書(shū)課題：2的乘法口訣）。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師充分利用遷移規(guī)律以5的乘法口訣作為基礎(chǔ)，在對(duì)幾乘2的乘法意義理解的基礎(chǔ)上，以簡(jiǎn)短精煉、朗朗上口的兒歌作為載體，將兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而抽象出2的乘法口訣。教學(xué)中教師先帶領(lǐng)學(xué)生共同編制“一一得一”、“一二得二”兩句乘法口訣，然后放手給學(xué)生提供自主探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)交流捕捉對(duì)方的想法，完善自己的認(rèn)識(shí)，在自主對(duì)比、選擇中，使編制簡(jiǎn)潔的乘法口訣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、背誦口訣，理解意義

談話：同學(xué)們來(lái)觀察一下這5句口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：每句口訣里都有二。預(yù)設(shè)2：從下往上看每一句都比上一句多了2，從上往下看每一句都比上一句少了2。預(yù)設(shè)3：每一句都是表示幾個(gè)2相加。

談話：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了每句口訣間的關(guān)系，還發(fā)現(xiàn)了口訣表示的意義。那二二得四這句口訣你們知道它表示什么意思嗎？二五一十又表示什么意思呢？

預(yù)設(shè)：二二得四表示2個(gè)2相加得4。二五一十表示5個(gè)2相加也可以表示2個(gè)5相加。追問(wèn)：有個(gè)馬虎的小朋友忘記了二四得幾你們能幫幫他嗎？

預(yù)設(shè)1：記住二三得六，再加上一個(gè)2就可以?；蛘哂涀《逡皇?，減去一個(gè)2也可以。小結(jié)：知道了二五一十，減去一個(gè)2，非常好?？磥?lái)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣里的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門(mén)?，F(xiàn)在快速記憶口訣，看誰(shuí)將2的口訣記得又快又準(zhǔn)。

（學(xué)生自由記憶、背誦，同桌兩人對(duì)答，師生對(duì)答）

談話：真了不起，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定能將2的乘法口訣記住。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶2的乘法口訣，通過(guò)找規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每句口訣間的聯(lián)系，更深刻地理解每句口訣的意義。教師利用了師生之間、生生之間對(duì)口令等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，記得準(zhǔn)確而深刻，為以后學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下基礎(chǔ)。

4、解決綠點(diǎn)問(wèn)題“一共有多少個(gè)燈籠？”

談話：仔細(xì)觀察舞臺(tái)布置，你們能找到哪兒藏著可以用2的乘法口訣解決的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：臺(tái)上一共有多少個(gè)紅燈籠？

談話：臺(tái)上一共有多少個(gè)紅燈籠就是求什么？怎樣列式？預(yù)設(shè)1：就是求4個(gè)2相加，列加法算式2+2+2+2=8。預(yù)設(shè)2：求4個(gè)2是多少，列乘法算式4×2=8或2×4=8。預(yù)設(shè)3：我用乘法口訣二四得八。

談話：用口訣我們很快就可以算出4×2=

8、2×4=8。想一想1×1=多少？表示什么？可以怎樣編口訣？（板書(shū)：1×1=）

預(yù)設(shè)：1×1=1，表示1個(gè)1相加，口訣是“一一得一”。（板書(shū)：1）小結(jié)：我們就用這句口訣“一一得一”。（板書(shū)：一一得一）

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)利用2的乘法口訣解決綠點(diǎn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中既加深學(xué)生對(duì)2的乘法口訣的深層理解、又強(qiáng)化了對(duì)于2的乘法口訣的記憶，同時(shí)提升了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法

1、看圖列式。

2、照樣子填一填

3、看口訣，寫(xiě)算式

3、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題

4、找一找生活中用到的2的口訣

談話：你們能找到生活中還有哪些問(wèn)題也可以用2的乘法口訣接解決嗎？預(yù)設(shè)1：一名小朋友有2只眼睛，3名小朋友有幾只眼睛？二三得六。預(yù)設(shè)2：教室里一盞燈有兩根燈管，4盞燈有幾根燈管？二四得八。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)具有層次性，先讓學(xué)生借助直觀圖示列出加法、乘法算式，建立加法與乘法的聯(lián)系，然后再次經(jīng)歷編寫(xiě)口訣的過(guò)程加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解，通過(guò)看口訣說(shuō)算式的練習(xí)形式，使學(xué)生初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律，第四道解決問(wèn)題的題目，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，提高了學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生找一找生活中哪些問(wèn)題可以用2的乘法口訣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)此題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了2的乘法口訣。預(yù)設(shè)2：我會(huì)自己編口訣了。預(yù)設(shè)4：我會(huì)用口訣解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)3：這節(jié)課我很快樂(lè)。

談話：這節(jié)課我們通過(guò)解決情境中的問(wèn)題編出了2的乘法口訣，希望同學(xué)們能用學(xué)到的口訣解決生活中更多的問(wèn)題！

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生用自己的語(yǔ)言，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生全面回顧梳理，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，利于學(xué)生知識(shí)體系的完整建構(gòu)。

4的乘法口訣課件篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)課堂師生的共同學(xué)習(xí)，歸納整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。

難點(diǎn)：掌握乘法口訣表。

教學(xué)過(guò)程

一、整理乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你是怎樣知道的？

2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。

（1）我們已經(jīng)學(xué)了1—9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句···

（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

（3）整理所學(xué)的乘法口訣。

師：怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

小組討論。

（4）各小組匯報(bào)分類(lèi)方法。

二、探索規(guī)律

師：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規(guī)律。

2、小組匯報(bào)。

①橫著看；

②豎著看。

3、找一找，哪些口訣得數(shù)相同？

學(xué)生分小組共同找，然后匯報(bào)尋找情況。

預(yù)測(cè)：共9組18句。（4、6、8、9、12、16、18、24、36）

4、看一看，哪幾組口訣積的`個(gè)位和十位上的數(shù)位置互換了？

也請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)分組尋找情況。

5、誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些？

同桌討論，舉手發(fā)言。

6、介紹課本86頁(yè)“你知道嗎？”

三、記口訣

1、同桌互相對(duì)口令練習(xí)。

師：哪幾句乘法口訣難記？哪幾句乘法容易出錯(cuò)？怎樣記這幾句乘法口訣？

2、師生互相對(duì)口令。

3、教師寫(xiě)出一些數(shù)字，學(xué)生搶答說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

四、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。你還有什么不明白的？

4的乘法口訣課件篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教法：

練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、談話：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計(jì)算，教師巡視。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。

提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？

（2）觀察第2列。

2÷13÷16÷1

讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。

你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

（1）出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。

（2）談話：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。

你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？

學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

（1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）匯報(bào)，教師板書(shū)列式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

4的乘法口訣課件篇7

1.熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，明白5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

3.體驗(yàn)成功的喜悅。

明白5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

一、復(fù)習(xí)

1.擺學(xué)具，說(shuō)算式。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè)，擺幾行都能夠，要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后，說(shuō)出：求一共有多少個(gè)○的算式。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)出各算式。

(2)請(qǐng)說(shuō)出乘法算式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(3)請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫(xiě)成乘法算式。

2.先讀下面的算式，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。

4×33×35×22×2

二、新課

1.導(dǎo)入新課。

談話：我們明白求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算。我們還明白幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫(xiě)到積的位置上，是不是太麻煩了(麻煩!)為了使乘法算得又對(duì)又快，我們能夠根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說(shuō)出它們相乘的積。這天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書(shū)課題)。

2.教學(xué)例1。

(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。

(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。

請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣數(shù)的

(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候能夠5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

(5)編5的乘法口訣。

①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5能夠用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1(分左右兩邊板書(shū))。

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書(shū)成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便，我們能夠根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間)。

②擺兩把小傘用幾根小棒(10根)

指連續(xù)加5的算式，提問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思(2個(gè)5是10)

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書(shū)口訣)。

③先提問(wèn)：擺3把小傘用多少根小棒用乘法算式怎樣寫(xiě)

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3×5=155×3=15

再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)

④請(qǐng)各組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

完成之后，交流。

根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書(shū)。

(6)小結(jié)：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……能夠用這些口訣來(lái)計(jì)算。

讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。

教科書(shū)第51頁(yè)“做一做”。

(1)先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式(不填得數(shù))。

強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢積是多少

(2)學(xué)生填完后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

三、練習(xí)

1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

2.練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)。

3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。

4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說(shuō)出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選取幾題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，能夠先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強(qiáng)調(diào)：這天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或者回家，能夠和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣。既簡(jiǎn)單玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡?/p>

4的乘法口訣課件篇8

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第52頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容

1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

課件和點(diǎn)子圖

使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解每句口訣的意義、突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下PK。

2、比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=

3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿(mǎn)臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。（板書(shū)課題：乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1、

（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5或5×1。（分左右兩邊板書(shū)），因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個(gè)5？（2個(gè)5）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢？也就是積不滿(mǎn)10的情況下，它是起到占位置的作用）。

（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫(xiě)？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。

補(bǔ)充板書(shū)：1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

2、識(shí)記口訣。提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。

小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。）

3、熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的`時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）

三、積累運(yùn)用

1、對(duì)口令。

2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽(tīng)，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）

3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？

4、完成書(shū)P53—1、2、3、5、6

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）

板書(shū)設(shè)計(jì)5的乘法口訣

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共5638字。

口技的課件【篇1】

口技教學(xué)課件

一、學(xué)習(xí)目的：

1、了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

3、正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

4、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

5、通過(guò)想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。

二、學(xué)習(xí)步驟

（一）整體感知

口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。

在中華民族燦爛多姿的'表演藝術(shù)寶庫(kù)里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。

（二）了解作者、出處。

林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

（三）朗讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。

少頃（shǎo ）犬吠（fèi ）囈語(yǔ)（yì ）夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）

意少舒（shāo）中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲幾欲先走（jī）

（四）了解全文大意及結(jié)構(gòu)。

很明顯，全文是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)敘事的。

全文可分三個(gè)部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

（五）研讀第一部分。

1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

2、思考：

①第一段中寫(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。

②“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？

參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門(mén)望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。

3、注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。

善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：恰逢，正趕上但：只聞：聽(tīng)見(jiàn) 坐：通假字，同“座”，座位

譯文：京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗儑谝黄稹＿^(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)得圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

（六）文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽(tīng)讀這一部分。

口技的課件【篇2】

1、準(zhǔn)確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及其作用。

(二)過(guò)程與方法：

自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受和領(lǐng)悟中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。

積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

教師：山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅，被評(píng)為星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

下面我們一起來(lái)欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個(gè)視頻片段。

明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)

欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》。請(qǐng)將課本打開(kāi)。

二、走進(jìn)作者，了解作品：(課件展示)學(xué)生圈點(diǎn)文下注釋?zhuān)笳n件展示作家作品知識(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師略作強(qiáng)調(diào)(強(qiáng)調(diào)作者與編者)。

1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō)。

三、反復(fù)誦讀，初步感知：

1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意朗讀節(jié)奏，并標(biāo)注自然段序號(hào)，圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞。

2、學(xué)生提問(wèn)生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強(qiáng)調(diào)生詞讀音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)速、節(jié)奏的緩急。

4、指名朗讀課文。

5、學(xué)生齊讀課文。

四、疏通文意，積累詞匯：

1、四人一小組，相互合作直譯全文。

組內(nèi)須有一個(gè)小組長(zhǎng)，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問(wèn)題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪)

2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問(wèn)，其他小組協(xié)助解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(采取競(jìng)賽方式：比一比哪個(gè)小組解答問(wèn)題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習(xí)效果最佳。)

3、指名逐段翻譯，教師逐段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。

但聞 (但古義：只今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是) 稍稍正坐 (稍稍古義：漸漸今義：稍微 )

(課件展示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，總結(jié)歸納，后交流。)

1、請(qǐng)學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。

明確：本文描寫(xiě)了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。

2、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單，那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫(xiě)? 明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

開(kāi)頭和結(jié)尾。

說(shuō)明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單，襯托口技藝人表演技藝的高超。側(cè)面描寫(xiě)

3、文中類(lèi)似的側(cè)面描寫(xiě)還有哪些?你能從文中找出這些語(yǔ)句? 這些描寫(xiě)又有什么作用?

②賓客意少舒，稍稍正坐。

③于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

4、道具如此簡(jiǎn)單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫(xiě)口技聲音的?請(qǐng)找

出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。

5、這些描寫(xiě)向我們展現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景?試用簡(jiǎn)練的詞句概括。

6、通過(guò)目前的學(xué)習(xí)，你對(duì)口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認(rèn)識(shí)?

口技的課件【篇3】

《口技》的課件

口技-------林嗣環(huán)

最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)

前奏：表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件

情節(jié)：夢(mèng)中驚醒------漸入夢(mèng)鄉(xiāng)------火場(chǎng)百象

時(shí)間副詞：少-頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而

夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無(wú)所不有

道具：尺一桌、一椅、一扇、一撫

觀眾的反應(yīng)

滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者

滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

賓客意少舒，稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂

兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙

*正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。

反應(yīng)正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面：簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈

口技的課件【篇4】

教學(xué)目的一、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。二、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。四、背誦課文。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。二、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的'想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)隔壁戲。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩(shī)＞自序》的一部分。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1. ，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。吠fèi(狗叫) 叱chì(大聲責(zé)罵)傾qīng(斜) 頃qǐng(短時(shí)間)2．認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。3．思考思考一、二題。三、研習(xí)新課1．教師范讀課文。(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)2．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3．齊讀課文。4．理解課文中的疑難詞語(yǔ)。可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：廳事、欠伸、囈語(yǔ)、屏障、側(cè)目、作作索索、力拉崩倒、、戰(zhàn)戰(zhàn)、施、畢、絕、意、曳、指、名。5．掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

口技的課件【篇5】

教學(xué)時(shí)間：

目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。

今天，就讓我們?cè)诹炙铆h(huán)的筆下，傾聽(tīng)一次別有特色的口技表演。

李苦禪詩(shī)云：“鳥(niǎo)欲高飛先展翅，人求上進(jìn)早讀書(shū)。”而對(duì)于文言文，則更要加強(qiáng)朗讀。接下來(lái)，讓我們自由朗讀課文，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里飄起來(lái)。

在朗讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。

學(xué)生自由朗讀課文之后，齊讀大屏幕上的生詞，加深記憶。

宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少頃(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)

囈語(yǔ)(y ì ?) 齁(hōu) 嘩(huá) 中間(jiàn)

朗讀方式：自由讀—小組展示讀—老師范讀—學(xué)生表演讀。

初讀課文之后，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)情景中再讀課文，理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個(gè)問(wèn)題：

1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2、這篇課文寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次進(jìn)行朗讀。

一番朗讀過(guò)后，大家是否讀有所得呢?讓我們來(lái)解決大屏幕上的問(wèn)題。

生回答問(wèn)題。

教師精講課文中的場(chǎng)景描寫(xiě)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。

朗讀就到這里，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)拿出我們的“課堂智能練習(xí)”。這份練習(xí)中，有的是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢查，有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難，我相信，只要你們開(kāi)動(dòng)智慧的大腦，一定會(huì)柳暗花明又一村的，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，你也將積累到很多知識(shí)。

口算課件(合集14篇)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了口算課件(合集14篇)，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

口算課件篇1

教學(xué)內(nèi)容

口算乘法

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能熟練計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：在具體生動(dòng)的生活情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。

3.情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)氖澜纾ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確進(jìn)行口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，并且能聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

板書(shū)設(shè)計(jì)

口算乘法

例1: 15×3= 45 （盒）

10×3=30

5×3=15

30+15=45

答：（略）

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)：

5×3= 10×5=

8×4= 20×3=

3×4= 40×2=

仔細(xì)觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

左邊使用乘法口訣，右邊是整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算時(shí)可以把0前面的數(shù)相乘，再在末位加上一個(gè)0.

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？（生：有）

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？有請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)……

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？……

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書(shū)：15×3

教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.

教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書(shū)，在黑板上加以評(píng)價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。

教師：想一想，150×3=

方法一：因?yàn)?5×3=45,所以150×3=450，

方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450

學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書(shū)。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的`積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方

法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4

2、解決問(wèn)題。

（1）3輛車(chē)最多可坐多少人？

（2）80人乘坐這4輛車(chē)，能坐下嗎？

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣用口算的方法來(lái)計(jì)算乘法，多加練習(xí)，相信我們的口算能力會(huì)不斷加強(qiáng)。

五、作業(yè) 練習(xí)九第4，5題

學(xué)生掌握情況分析本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）中口算乘法的第一課時(shí)，它是在口算整十。整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十乘一位數(shù)的教學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看。基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但有很多不足，下面就對(duì)本節(jié)課反思如下：

課后反思 1.教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)速稍快，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有待提高。

2.乘法的意義不夠清楚，導(dǎo)致講解時(shí)不夠透徹。

3.鼓勵(lì)學(xué)生的詞語(yǔ)過(guò)少，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)不夠。

4.鞏固練習(xí)較少，不能很好的使全體學(xué)生掌握新知識(shí)。

5.四人小組活動(dòng)不夠積極活躍，有待進(jìn)一步訓(xùn)練提高。

口算課件篇2

教學(xué)內(nèi)容

教材第42頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷算法探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。突破方法探討分析，實(shí)際應(yīng)用。

難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。突破方法自主學(xué)習(xí)，探討交流。

教法與學(xué)法

教法創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流，歸納應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示題目。

3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝

7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝

組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再指名匯報(bào)。

教師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。

探究新知

教學(xué)教材第42頁(yè)例2。

課件出示情境圖。

1.教學(xué)教材例2第（1）題。

提問(wèn)：橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？

組織學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論。

學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出下列算式：

6×9＝54

54＋6＝60

6×10＝60

出示教材第42頁(yè)例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問(wèn)：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教學(xué)教材例2第（2）題。

要求學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論解決問(wèn)題的方法，指名匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來(lái)解答下面的小題?？刹扇∫韵虏襟E：

（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）

（2）12×2時(shí)，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）

（3）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）

（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）

（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個(gè)0就添上幾個(gè)0，結(jié)果為240）

3. 小結(jié)計(jì)算方法。

組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報(bào)，全班評(píng)議。

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時(shí)，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0。

鞏固練習(xí)

教材第42頁(yè)“做一做”。

組織學(xué)生先獨(dú)立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。

課后小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！

板書(shū)設(shè)計(jì)

6×10＝60

10＝1＋9 6×9＝54 54＋6＝60

12×20＝240

12×2＝24 24×10＝240

口算課件篇3

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。

3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來(lái)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗(yàn)算方法，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算法則。

2、難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對(duì)齊，學(xué)生計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

3、關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計(jì)算法則。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。計(jì)算法則只是解決乘的次序和各個(gè)部分積書(shū)寫(xiě)的位置，以及把幾個(gè)積加起來(lái)等幾個(gè)計(jì)算的步驟問(wèn)題。要使計(jì)算正確，還必須具有較好的口算能力和短時(shí)記憶的能力。此外，還必須樹(shù)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

1、口算乘法

（1）口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1－5題。

教學(xué)目的：便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對(duì)齊。

教學(xué)關(guān)鍵：得數(shù)的末位要和乘數(shù)對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示卡片。指名口答得數(shù)。

10times；514times；2100times；7130times；2

20times；334times；2200times；4210times；3

2、結(jié)合、“14times；2”與“210times；3”讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

（1）出示例題：口算14times；3

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：14times；3與14times；2有什么不同？

（3）演示教具：3個(gè)14塊的方塊圖。

提問(wèn)：“一共有多少塊？”“怎么算？”

教師邊演示邊口述：3個(gè)10塊是30塊，3個(gè)4塊是12塊，合起來(lái)一共是42塊。

引導(dǎo)學(xué)生想口算的過(guò)程：先算3個(gè)10是多小，再算3個(gè)4是多少，因?yàn)?個(gè)4是12，需要進(jìn)位，所以是30＋12得42。（4）比較“14times；2”與“14times；3”的區(qū)別。

指定個(gè)別學(xué)生回答后教師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，個(gè)位數(shù)相乘滿(mǎn)十的與不滿(mǎn)十的口算過(guò)程是一樣的，都是先乘被乘數(shù)的十位，再乘被乘數(shù)的個(gè)位，只是滿(mǎn)十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)，如14times；3最后一步是30＋12得42。

2、鞏固練習(xí)。

做例1下面的“做一做”題目。

16times；2＝26times；3＝25times；2＝

讓學(xué)生獨(dú)立口算把得數(shù)填在書(shū)上，然后指名說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

3、教學(xué)例2。

（1）出示例題：口算140times；3＝

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：140times；3與14times；3

提問(wèn)：這兩道算式有什么異同點(diǎn)？“

師生共議：乘數(shù)都是3，被乘數(shù)一個(gè)是14，一個(gè)是140，只是被乘數(shù)末尾多一個(gè)0，所以只要在14times；3＝42得數(shù)后面添上一個(gè)0得420。

又問(wèn)：“還有不同的想法嗎？”

讓學(xué)生討論，說(shuō)出不同的想法，教師加以小結(jié)：還可以想14個(gè)十乘以3，得42個(gè)十，即420；簡(jiǎn)便想法：3個(gè)14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個(gè)0，即420。

4、鞏固練習(xí)。

做例2下面的“做一做”題目。

130times；5＝380times；2＝150times；6＝

指名口算得數(shù)，并要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想。

學(xué)生回答后，教師結(jié)合“150times；6”小結(jié)：先想15times；6＝90，再在后面添一個(gè)0得900，或先想15times；6＝90，再想150times；6＝900。

三、作業(yè)。

做練習(xí)一的第1—5題。

（2）用整十?dāng)?shù)乘

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2頁(yè)的例3、例4，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第6－11題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)乘的口算方法，得數(shù)是幾就是幾個(gè)十，在得數(shù)末尾寫(xiě)0。

教學(xué)關(guān)鍵：把整十看作幾個(gè)十再乘幾的方法，教給學(xué)生口算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、引言。

上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。板書(shū)課題：用整十?dāng)?shù)乘

二、新授。

1、教學(xué)例3。

（1）出示例題：口算5times；10

（2）讓學(xué)生觀察乒乓球圖：每袋5個(gè)，10袋一共多少個(gè)？

先引導(dǎo)學(xué)生想：9袋是幾個(gè)5？9個(gè)5是多少？10個(gè)5呢？

師生共議：因?yàn)?個(gè)5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個(gè)5是10個(gè)5，就是50，也就是5times；10＝50。

2、鞏固練習(xí)

做例3下面的“做一做”題目。

（1）4times；10＝6times；10＝7times；10＝9times；10＝

①讓學(xué)生口算后，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。

得出：一個(gè)一位數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫(xiě)一個(gè)0。

（2）試算下面各題。

11times；10＝12times；10＝24times；10＝

①讓學(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？

②提問(wèn)：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

學(xué)生試答后，教師小結(jié)：任何一個(gè)數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫(xiě)一個(gè)0。

3、教學(xué)例4。

（1）出示例題：口算6times；20

（2）提問(wèn)：“計(jì)算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫(xiě)一個(gè)0？”“這道題該怎么算？”

（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個(gè)，20盒一共多少個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個(gè)？怎么算？（6times；2＝12）10疊一共多少個(gè)？又怎么算？（12times；10＝120）

提問(wèn)：“口算時(shí)該怎么想？”

教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納：先想2個(gè)6是12，再想10個(gè)12是120。

口算課件篇4

兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6-12

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

18 453 789 5

22 837 371 6

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？

哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？

三、遷移類(lèi)推，探究新知

1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。

（1）小組合作交流--你用什么方法估算？

（2）指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

方法一：18 20xx 2020 20=400（個(gè)）

所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18 20xx 20=440（個(gè)）

所以，350名學(xué)生能坐下。

方法一：22 20xx 20=360（個(gè)）

所以，350名學(xué)生能坐下。

（3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的估算》

（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、鞏固新知

1、第59頁(yè)做一做。①看清題意，獨(dú)立完成

②選擇自己喜歡的方法算。

③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。

2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？

①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。

②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。

3、第61頁(yè)第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？

（2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。

（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。

②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)：第62頁(yè)第10-12題。

口算課件篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算．

(二)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過(guò)程．

難點(diǎn)：理解并掌握滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”的算理．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

投影出示口算題：

(用紙板覆蓋，一題一題出示)

10×5

14×2

100×7

130×2

20×3

34×2

200×4

210×3

教師提問(wèn)：14×2請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程．(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

教師追問(wèn)：那么你能不能說(shuō)一說(shuō)140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō))然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)

教師揭示課題：(板書(shū)：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))

(二)學(xué)習(xí)新課

出示例1：板書(shū)：口算14×3．

想一想 14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)

根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來(lái)．

想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，30＋12=42．

板書(shū)：14×3=42．

比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過(guò)程是一樣的．都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿(mǎn) 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)．

做一做

投影出示：

16×2=

26×3=

25×2=

要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫(xiě)出結(jié)果．再把這幾道題分別寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)在小黑板上．待同學(xué)寫(xiě)完后集體訂正．

分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程．

16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．

26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō)．反復(fù)敘述口算過(guò)程．

出示例2：板書(shū)：口算：140×3=

請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做．(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的．

集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：

因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420．

把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420．

3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0．

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)．

做一做

投影出示：

130×5=

380×2=

150×6=

每人在自己本上直接寫(xiě)出結(jié)果．四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程．

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”．

(三)鞏固反饋

1．基本練習(xí)：(投影出示)

首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書(shū)上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)．最后集體訂正．

2．填空練習(xí)：(投影出示)

明確題目要求后，在課本上填括號(hào)．

訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程，左面三道題，被乘數(shù)添一個(gè)0，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明口算過(guò)程．

3．找朋友游戲．

15×3

18×2

12×5

14×4

35×2

220×4

240×3

25×4

310×3

32×3

26×2

160×6

12×4

16×5

14×3

36×2

120×4

160×5

240×2

260×2

題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友．

880

720

100

910

960

480

900

480

520

4．文字?jǐn)⑹鲱}．

投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上做．四個(gè)同學(xué)寫(xiě)在小黑板上，訂正時(shí)用．

(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

作業(yè)：看書(shū)第1頁(yè)．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)”．首先適量并有針對(duì)性的練習(xí)一些用一位數(shù)乘的不進(jìn)位的乘法口算題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備．

講授新課例1時(shí)，抓住滿(mǎn)十進(jìn)一這一難點(diǎn)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的比較，突出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口獲取知識(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體．使學(xué)生真正悟出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系．

通過(guò)形式多樣的練習(xí)，達(dá)到能準(zhǔn)確、迅速地口算的目的．

板書(shū)設(shè)計(jì)

口算課件篇6

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

★一、自主探索口算方法。

1、分別出示45頁(yè)六種交通工具時(shí)速的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=

(師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類(lèi))

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?

160×3= ，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”

16×30=

4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫(xiě)在該題(樹(shù)葉)的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。(開(kāi)放題)

在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。(略)

教學(xué)反思：

口算乘法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六的第4～7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))或幾百幾十的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示第4題：

2、問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的?

學(xué)生口算

3、比一比，誰(shuí)算得快?

學(xué)生比一比誰(shuí)算的快并說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程

二、綜合練習(xí)

1、要求學(xué)生完成第5題。

你說(shuō)出口算的過(guò)程嗎?

學(xué)生表述口算的過(guò)程(多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?

學(xué)生先填空后說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

小結(jié)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

三、提高練習(xí)

1、要求學(xué)生完成第6、7題。(學(xué)生在書(shū)中完成第6、7題，說(shuō)一說(shuō)解題的思路。)

①第6題要教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的估算方法。

★②做7題時(shí)先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新。

16÷4=4(元)，理由：“買(mǎi)3送1”相當(dāng)于買(mǎi)4少收16元，則平均每棵少收4元。

2、小結(jié)。

口算課件篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下13、14、15頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

過(guò)程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

教具準(zhǔn)備：

西紅柿圖片7個(gè)（上面寫(xiě)有算式）；書(shū)上主題圖信息、問(wèn)題；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天是幸福農(nóng)莊大豐收的日子，讓我們一起開(kāi)著小火車(chē)去看看吧，正確說(shuō)出火車(chē)上算式的答案，火車(chē)就會(huì)向前開(kāi)動(dòng)。

300×4＝ 50×8＝ 1000×5=

6÷3＝ 24÷3＝ 40÷8＝

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法口算題的方法。算完乘法后小結(jié)：計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以把其中一個(gè)因數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千，再來(lái)計(jì)算。下一題。

讓生說(shuō)除法式題的計(jì)算方法，并小結(jié)：這是咱們之前學(xué)習(xí)的口算除法，可以用乘法口決直接計(jì)算。

2、出示課題。

師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)口算除法（出示課題）

讀課題。師：一起把課題讀一讀。

（3）讀了課題，你想在這節(jié)課學(xué)會(huì)什么？（可以看出你是個(gè)會(huì)思考問(wèn)題的孩子，一下就抓住了我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。）今開(kāi)這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)像這樣的除法算式怎樣口算？除此之外我們還要明白為什么可以這樣算。（板書(shū)：怎樣算？為什么？）

二、自主探索，合作交流

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。瞧，幸福農(nóng)莊到了。（出示圖）

收集信息

仔細(xì)觀察，從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

（生口答，師出示信息）（你的觀察仔細(xì)；你的表達(dá)真完整。）

提出問(wèn)題，列出算式。

根據(jù)這些信息，請(qǐng)你選擇一組你喜歡的數(shù)學(xué)信息提出什么問(wèn)題？想好后輕輕地說(shuō)給算己聽(tīng)，說(shuō)完后請(qǐng)舉手（生口答）

師：真是個(gè)會(huì)提問(wèn)的孩子，會(huì)列出算式嗎？為什么用除法算？（因?yàn)轭}目要求的是把60平均分成3份，求每份是多少）

師：咱們接著看這些信息，你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列算式？（出示第二、三個(gè)問(wèn)題，并板書(shū)算式）

探究算法，理解算理

（1）60 ÷3=

師：如果老師想知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱，你會(huì)口算嗎？先自己想一想，想好后和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的是怎樣算的。

①同桌交流

②匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）

a、先不看被除數(shù)末尾的0，算6除以3等于2.，再在2后面添上1個(gè)0。

（師用紅粉筆標(biāo)出6、3、2并寫(xiě)出得數(shù)）

理解算理：

師：為什么可以這樣算呢？這里的6表示什么？

生口答并同時(shí)用課件演示分小棒的過(guò)程：6表示有6捆小棒，3表示平均分成3份，每份是2捆。所以60除以3等于20。

師：他的想法大家聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)小朋友看黑板，60是6捆小棒，也就是6個(gè)十，（板書(shū)6個(gè)十），6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是20，所以60除以3等于20。

說(shuō)算理：

跟老師一起說(shuō)一說(shuō)他的想法：60除以3等于幾，可以這樣想，60是6個(gè)十，6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是20。

同桌說(shuō) 全班看課件說(shuō)（咱們?cè)賮?lái)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。）

b、做除法想乘法

a師：有誰(shuí)的算法跟他的不一樣？（3乘20等于60，所以60除以3等于20。）

你想到了算除法想乘法的方法，真好！請(qǐng)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)他的想法。

b（如若沒(méi)有學(xué)生想出）師：老師這也有一種算法，大家?guī)臀铱纯葱胁恍校?/p>

師：我是這樣想的，要算60除以3等于幾，就想3乘幾等于60，（板書(shū)）因?yàn)?乘20等于60，所以60除以3等于20。（板書(shū)）也就是通過(guò)算除法想乘法的方法來(lái)計(jì)算，可以嗎？咱們一起看大屏幕來(lái)說(shuō)說(shuō)這種算法。

c、小結(jié)、口答。

通過(guò)思考，咱們算出了60除以3等于20，（師寫(xiě)得數(shù)和單位）在這兩種方法中你比較喜歡哪種方法？想法跟他一樣的請(qǐng)舉手?？磥?lái)大部分同學(xué)比較喜歡第一種算法，也就是在計(jì)算時(shí)，把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十再去除以一位數(shù)，這樣得出的結(jié)果就是多少個(gè)十。在以后的計(jì)算中你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便就可以選用哪種方法計(jì)算。一起口答。（生齊答）

（2）王叔叔、李阿姨也是運(yùn)3次，他們平均每次運(yùn)幾箱呢？請(qǐng)小朋友們算一算，和跟自己說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

生算并指名匯報(bào)。

匯報(bào)600除以3讓匯報(bào)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法；并小結(jié)：計(jì)算整百除除以一位數(shù)時(shí)，可以把整百數(shù)看成是幾個(gè)百，計(jì)算的結(jié)果就得幾個(gè)百。

匯報(bào)240除以3時(shí)在學(xué)生說(shuō)算法的同時(shí)板書(shū)算法，并讓全班學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你能用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣口算幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)嗎？（把被除數(shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算的結(jié)果就得多少個(gè)十）

全班一起口答上面兩道題。

5、練習(xí)

師：會(huì)口算了嗎？那我來(lái)考考你。猜出茄子寶寶后面躲著幾，茄子寶寶就和你交朋友了。（出示課件）

180÷3 1800÷3 （說(shuō)說(shuō)后一題的想法，并觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）

400÷2 400÷8 相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，并比較：在這兩題中，被除數(shù)都是400，為什么在計(jì)算時(shí)要把上一題的400看成是4個(gè)百，而在下面一題中卻得看成是40個(gè)十呢？（因?yàn)?個(gè)百除以8不夠除）

師：看來(lái)，咱們?cè)谟?jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，還得根據(jù)除數(shù)來(lái)確定把被除數(shù)看成是幾個(gè)百或幾個(gè)十。

3000÷3 3000÷5相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，算完第一個(gè)時(shí)小結(jié)：遇到整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以把被除數(shù)看成是幾個(gè)千，再來(lái)計(jì)算。

三、鞏固深化，快樂(lè)練習(xí)

1、點(diǎn)鞭炮

接下來(lái)讓我們帶著收獲再來(lái)玩幾個(gè)游戲吧！

第一個(gè)游戲（出示課件：點(diǎn)鞭炮）為了祝賀幸福農(nóng)莊的大豐收，聰聰在農(nóng)莊里高興地點(diǎn)起了鞭炮?？焖僬f(shuō)出鞭炮上除法算式的得數(shù)，這個(gè)鞭炮就被你點(diǎn)響了。誰(shuí)想來(lái)？（點(diǎn)名）其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他回答對(duì)了，咱們就說(shuō)：“啪”，如果他回答錯(cuò)了，咱們就說(shuō)：“哧”。

師：鞭炮順利炸響，不過(guò)，劉老師要提醒大家，在咱們平時(shí)玩鞭炮時(shí)可得注意安全，不要傷了自己。

2、第二個(gè)游戲：搶西紅柿。

為了感謝大家的幫助，王叔叔送給了小朋友們?nèi)诵┪骷t柿（出示西紅柿圖片），要求分送給咱們班的小朋友。為了方便，老師將咱們班分為兩組，一二組小朋友是聰聰隊(duì)、三四組為明明隊(duì)，當(dāng)西紅柿上的算式得數(shù)大于100時(shí)歸聰聰隊(duì)，聰聰隊(duì)的小朋友說(shuō)：“我們要”，明明隊(duì)的小朋友說(shuō)“他們要”。當(dāng)西紅柿上算式的得數(shù)小于100時(shí)西紅柿歸明明隊(duì)，明明隊(duì)的小朋友說(shuō)“我們要”，聰聰?shù)男∨笥颜f(shuō)“他們要”。準(zhǔn)備好了！

210÷7 5000÷5 1200÷3 100÷5 450÷9 200÷2 4000÷8

計(jì)算200÷2后，出示一個(gè)小正方形遮住被除數(shù)，想一想：如果要把西紅柿送給聰聰隊(duì)，被除數(shù)要換成幾？把被除數(shù)改成幾就可以將西紅柿送給明明隊(duì)？

3、應(yīng)用。

師：同學(xué)們的反應(yīng)真快。叔叔阿姨們裝菜運(yùn)到超市后，超市的阿姨們“準(zhǔn)備把 120個(gè)茄子裝袋進(jìn)行銷(xiāo)售：

可供選擇方案

①每3個(gè)裝一袋。

②每4個(gè)裝一袋

請(qǐng)你選擇其中的一種裝法，在草稿本上算算可以裝幾袋？

四、總結(jié)。好了！現(xiàn)在咱們回過(guò)頭來(lái)看看，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師：今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的是整十、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算在證算時(shí)咱們可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千再來(lái)除以一位數(shù)，或是通過(guò)做除法想乘法的方法來(lái)計(jì)算。

五、指導(dǎo)看書(shū)。

六、拓展：想一想，有幾種不同的填法（）×（）=（）÷（）=20

口算課件篇8

教學(xué)目標(biāo)

整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法，并能正確的進(jìn)行口算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類(lèi)推的能力。

整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與算理、算法的探索過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑鋪墊。

老師帶來(lái)了兩位老朋友一起上課，請(qǐng)看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個(gè)好玩的地方，不過(guò)在去之前，我們必須闖過(guò)二道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？

好，我們就來(lái)智力闖關(guān)（課件演示）

師：這幾道題都是用乘法口訣來(lái)計(jì)算的。恭喜大家第一關(guān)順利過(guò)關(guān)，讓我們來(lái)看第二關(guān)。

。（。（。（個(gè)十。（個(gè)十和（）個(gè)一。（個(gè)十和（）個(gè)一組成。

同學(xué)們，你們用自己的智慧闖過(guò)了兩關(guān)，喜洋洋表?yè)P(yáng)你們，（你們真棒?。┈F(xiàn)在跟他一起玩吧！

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法。

1、出示教材第56頁(yè)情境圖。

（師：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)這些信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

同學(xué)們真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就讓我們先來(lái)看看旋轉(zhuǎn)木馬吧。

（

（師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出結(jié)果的？生：運(yùn)用乘法口訣

（10人要多少錢(qián)呢？又該怎么列式？

這樣的題我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，那請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

生①：我是這樣想的：9個(gè)5是45，10個(gè)5是50，所以5×10=50師：還有不同的想法嗎？

生②：我是這樣想的：5×10可以看作5個(gè)10，就是50，師：你的想法真巧妙！還有不同的想法嗎？

生③：我是這樣想的：5×1=5，在5的后面添上一個(gè)0，就是50，所以5×10=50

師：同學(xué)們真聰明！想出了這么多不同的算法。

師引導(dǎo)：理清算理：你說(shuō)的數(shù)位上，表示的是，個(gè)十，也就是（）。（課件出示）

同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)算理。

（

坐碰碰車(chē)每人20元，3人要花多少元？

師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？請(qǐng)把算式列在紙上。

20×3又該怎樣算呢？同桌交流說(shuō)說(shuō)你的算法。

生①：20+20+20=60

生②：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。就是2×3=6，后邊再添一個(gè)0.

整千數(shù)乘一位數(shù)

你能用這個(gè)算法算出

4、通過(guò)做這三道題，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：像這樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，都是先用乘法口訣計(jì)算后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)

練習(xí)（課件出示）：10×340×380×6

30×410×5800×6

1000×3900×68000×6

5、剛才同學(xué)們表現(xiàn)特別棒，大家再來(lái)看看這道題。

（課件出示）坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)？大家一起讀題。

（和同桌交流交流自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在紙上畫(huà)圖計(jì)算結(jié)果。

（你是怎樣計(jì)算的？

生①：12×3就是3個(gè)12，12+12+12=36

生②：把

引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，3×12就是3個(gè)12，所以3個(gè)10也就是3捆小棒，3個(gè)2也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36。

練習(xí)：

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，你有什么收獲？

生：先用十位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把結(jié)果相加。

四、作業(yè)：2、4。

五、課堂小結(jié)：

今天，同學(xué)們表現(xiàn)得特別好，希望你們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)課中能有更多的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

20×3=

2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。

12×3=

把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用2乘3等于6，最后30+6=36。

口算課件篇9

【教材分析】

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè)，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷1 0、150÷50）。與九義教材相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（80÷20、120÷30）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué)，這樣，既減少了課時(shí)量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。口算除法在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此把它安排在筆算之前。

口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習(xí)，把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在用口算來(lái)解決估算，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過(guò)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，寓算理于情境中，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。

教材安排的一個(gè)例題有兩個(gè)小情境：

（1）是分氣球（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）。

（2）是分紅旗（整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)），之后都安排相應(yīng)的估算和做一做，教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法基本一致。而兩小題學(xué)生思維水平基本處在同一層面上，分開(kāi)教學(xué)意義不大，因而我重組教材，把兩部分內(nèi)容置于同一情境中進(jìn)行教學(xué)，集中突破80÷20的算理和算法，多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)意圖】

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

通過(guò)提供一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境——小朋友們分氣球，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷口算除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目。二是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、探究算理，掌握算法。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的計(jì)算方法，并通過(guò)問(wèn)“還有不同的算法嗎？” 激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。再問(wèn)學(xué)生“你喜歡哪種方法”使算法得到優(yōu)化。在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過(guò)情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，明白為什么要估算。對(duì)于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái)。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的敏捷性和靈活性得到培養(yǎng)，合作交流能力得到提高。

3、鞏固算法，拓展應(yīng)用。

在學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上，再通過(guò)一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和熟練掌握技能的過(guò)程。算法形成后，讓學(xué)生用240元錢(qián)到體育用品超市購(gòu)物，設(shè)計(jì)購(gòu)物方案，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營(yíng)造一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，又為學(xué)習(xí)計(jì)算找到落腳點(diǎn)，算用結(jié)合。

4、全課總結(jié)，知識(shí)升華。

通過(guò)問(wèn)“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的梳理，使所學(xué)知識(shí)在總結(jié)中進(jìn)一步提升。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生概括、總結(jié)的能力。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，力圖體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法（商是一位數(shù)）；并學(xué)會(huì)相應(yīng)的除法估算的方法。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

【重點(diǎn)】：理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

【難點(diǎn)】：經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算、估算方法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？

2、認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問(wèn)題？

5、你是怎么想的？

二、探究算理，掌握算法。

1、探討80÷20的算理。

（1）如何計(jì)算80÷20呢？

把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。

（2）反饋。誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，支撐學(xué)生算理的理解。）

2、那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

（1）學(xué)生小試練習(xí)。同桌互說(shuō)口算方法。

（2）反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計(jì)算的？

（3）小結(jié)揭示課題：通過(guò)分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、估算。當(dāng)各班的體育委員去領(lǐng)氣球的時(shí)候，體育老師告訴大家，其實(shí)一共有83個(gè)氣球每班20個(gè)，最多可以分給幾個(gè)班呢？列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

83÷20≈ 80÷19≈

4、總結(jié)。

三、鞏固算法，拓展應(yīng)用。

1、小試身手。

20×3= 60×4= 80×5=

60÷20= 240÷60= 400÷80=

62÷20≈ 240÷61≈

讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組三題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？”

方框中可能藏著哪些算式？

2、爭(zhēng)做計(jì)算小能手

3、應(yīng)用生活。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

口算課件篇10

目標(biāo)：

1，使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法

2，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口，算能力。

重點(diǎn)：

教給學(xué)生兩位數(shù)乘一位，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)把兩位數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，個(gè)位數(shù)和十位數(shù)分別與位數(shù)相乘，積相加的口算方法。

關(guān)鍵：

把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個(gè)位數(shù)，然后再乘一位數(shù)。

（3）書(shū)中是怎樣計(jì)算163的說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

4，檢查自學(xué)效果，分組匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5，計(jì)算過(guò)程是：

（1）把16―――分成10和6，

（2）先用103=30，

（3）再用63=18，

6，用同樣的方法第二題，

（5）怎樣計(jì)算1603同樣用先算什么再算什么最后算什么的方法解決這個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

7，討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

156=234=458=783=

649=347=785=326=

3，數(shù)學(xué)游戲開(kāi)火車(chē)，方法：

（2）每列火車(chē)6個(gè)人，6道題，口算正確，速度快為勝。

（3）給獲勝的火車(chē)插上紅旗。

4，火炬?zhèn)鬟f口算游戲，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。

（2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬?zhèn)鹘o下一位同學(xué)。

（3）口算正確，傳的快的為勝。

（4）把勝利的火炬插到黑板上。

四，課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們總結(jié)了多種口算方法，運(yùn)用你喜歡的方法進(jìn)行口算吧，希望同學(xué)們?cè)谙麓慰谒愦筚惿蠆Z冠。

口算課件篇11

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)現(xiàn)實(shí)有趣的情境，使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：大家都喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡

師：喜歡玩哪些游玩的項(xiàng)目？

二、提出問(wèn)題，探究新知

1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價(jià)多少？要付多少錢(qián)？

再加一人要多少錢(qián)？

2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。

3、教師逐一板書(shū)，整理算式

4、提出問(wèn)題一：10乘幾，得數(shù)是怎么算出來(lái)的？

學(xué)生反饋多種算法。

5、提出問(wèn)題二：20乘幾，你們是怎么算的？有幾種方法？

小組討論，教師巡視。

反饋算法，提出疑問(wèn)。

6、探究算理。

7、解決200乘幾。

三、鞏固練習(xí)

師：今天，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動(dòng)，老師這里專(zhuān)門(mén)設(shè)立了三個(gè)獎(jiǎng)，看誰(shuí)得獲獎(jiǎng)

（1）最佳算手獎(jiǎng)

出示幻燈片上的題目，讓學(xué)生獨(dú)立算在自己本子上，后校對(duì)反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對(duì)又快的學(xué)生獲獎(jiǎng)。

（2）最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)

觀察后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

老師幫助學(xué)生歸納算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個(gè)“0”，就在末尾添上幾個(gè)“0”

（3）最佳猜想獎(jiǎng)

有幾位小朋友一起玩了其中一個(gè)項(xiàng)目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個(gè)人，玩的是什么項(xiàng)目嗎？

240＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）

四、全課小結(jié)

課后反思：

本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進(jìn)行口算時(shí)，可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹乘法的口算方法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過(guò)交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算20×7、200×7、20xx×7，讓學(xué)生說(shuō)思考方法。然后通過(guò)一組對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。

幾點(diǎn)困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí)，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功？（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？是否強(qiáng)化簡(jiǎn)便的算法？（3）應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。

口算課件篇12

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種算法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明確口算算理。

二、說(shuō)教學(xué)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會(huì)到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀。

2、學(xué)法

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)一開(kāi)始，就設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情境：

郵遞員送信，既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的，又能組織學(xué)生積極參與，同時(shí)又及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

在學(xué)生自主探究口算方法過(guò)程中，第一個(gè)問(wèn)題“郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙、多少封信？”算式是300×10=3000，60×10=600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化。

使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月，又要送多少份報(bào)紙、多少封信？”300×30=9000，60×30=1800時(shí)，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰(shuí)算得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。

在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)中，分四個(gè)層次：第一個(gè)練習(xí)是改錯(cuò)題，有多添加0的，有少添加0的，還有乘法誤用加法計(jì)算的，其中“50×60=300”是學(xué)生易犯的一個(gè)典型錯(cuò)誤，通過(guò)讓學(xué)生找錯(cuò)、改錯(cuò)，可以減少學(xué)生在今后計(jì)算中犯同樣的錯(cuò)誤。第二個(gè)練習(xí)是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫(xiě)出來(lái)。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三個(gè)練習(xí)是摘香蕉游戲。讓學(xué)生看課件來(lái)進(jìn)行口算。第四個(gè)練習(xí)是運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

最后一個(gè)是拓展練習(xí)，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類(lèi)型來(lái)推想有幾種不同的填法，（）×（）=2400，（）×（）=4000，這里既要求學(xué)生用口訣來(lái)推想兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學(xué)生根據(jù)積末尾的0的個(gè)數(shù)來(lái)分配兩個(gè)因數(shù)末尾的0的個(gè)數(shù)。特別是積4000的算式，既可以是想成兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生將本課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，同時(shí)也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，因?yàn)榫毩?xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有限定要寫(xiě)出幾種填法，讓每個(gè)學(xué)生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧。

口算課件篇13

口算課件是一種數(shù)字技能培養(yǎng)工具，其主要功能是通過(guò)數(shù)字化的方式幫助孩子們加強(qiáng)口算能力，提高其數(shù)學(xué)思維及計(jì)算能力。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，口算課件也在不斷地更新與完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口算的同時(shí)，更加輕松、愉悅，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，口算課件可以幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)字敏感度和計(jì)算速度。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多孩子因?yàn)槔斫饽芰头磻?yīng)速度的不足，導(dǎo)致在口算方面存在一定的困難。而通過(guò)口算課件的學(xué)習(xí)，孩子們可以在趣味性的數(shù)字游戲中，不斷加強(qiáng)自己的數(shù)字敏感度和反應(yīng)速度。在不斷的練習(xí)和比較中，孩子們可以逐漸深化對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

其次，口算課件可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及分析能力。通過(guò)口算運(yùn)算過(guò)程中的數(shù)字變化與計(jì)算方法的分析和比較，可以使學(xué)生更加深入地了解數(shù)字運(yùn)算的規(guī)律和套路，并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和分析能力。

再次，口算課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)的口算教學(xué)中，難免存在枯燥無(wú)味的情況，這會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而通過(guò)口算課件的互動(dòng)性和趣味性，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與口算學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)字化已經(jīng)深入到了人們的日常生活中，數(shù)字技能的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。而口算作為一種基本的數(shù)字技能，其學(xué)習(xí)也飽受大家的關(guān)注。作為一種數(shù)字化及互動(dòng)性教學(xué)形式的口算課件，不僅讓口算學(xué)習(xí)更加輕松、愉悅，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也在潛移默化中提升學(xué)生的數(shù)字敏感度、數(shù)學(xué)思維、分析能力和學(xué)習(xí)興趣，功效卓著，受到了廣泛的推崇。

口算課件篇14

篇一：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)p78—79以及相應(yīng)的“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝ 24÷6＝8÷2＝ 12÷3＝42÷6＝ 90÷3＝

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）

三、探究新知。

（一）探索口算方法。1、80÷20＝

（1）讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。

學(xué)生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20＝4。

（3）你最喜歡哪種算法？

在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的！

2、120÷30＝

（1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的？

（2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來(lái)解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）

得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

（二）鞏固練習(xí)。

教科書(shū)p79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。

（三）探索估算方法。

1、運(yùn)用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈

學(xué)生嘗試計(jì)算，說(shuō)出方法。

2、運(yùn)用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈

3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？

4、總結(jié)估算方法。

（四）鞏固練習(xí)。

教科書(shū)p79相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。

三、解決問(wèn)題。

1、贈(zèng)書(shū)問(wèn)題。（練習(xí)十三的第2題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

2、乘船問(wèn)題。（練習(xí)十三的第3題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

3、生活中有時(shí)候并不需要算出準(zhǔn)確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。

出示：看書(shū)問(wèn)題。（練習(xí)十三的第5題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪種口算方法是比較簡(jiǎn)便的？

五、拓展提高。

根據(jù)400÷80＝5，你能聯(lián)想到哪些道估算的題目，要按一定的順序聯(lián)想。

比被除數(shù)比被除數(shù) 比除數(shù)比除數(shù)

大一些小一些大一些小一些

401÷80≈5 399÷80≈5 400÷81≈5 400÷79≈5 402÷80≈5 398÷80≈5 400÷82≈5 400÷78≈5 403÷80≈5 397÷80≈5 400÷83≈5 400÷77≈5 404÷80≈5 396÷80≈5 400÷84≈5 400÷76≈5 ?? ??????

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)78-79頁(yè)例（1）、（2）及“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索口算方法

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法

教具：小黑板幻燈

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月左右，我們就迎來(lái)了“元旦”，這段時(shí)間我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備工作？

生：把我們的學(xué)校裝扮得再漂亮些

二、探究新知：

1、教學(xué)例1（1）

（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

為了讓我們的校園充滿(mǎn)歡慶，瞧，我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個(gè)氣球的過(guò)程與有關(guān)的信息。）

師：你了解到了什么？

生：我知道學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么問(wèn)題？

師：誰(shuí)能把信息和問(wèn)題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）

師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

生：用除法計(jì)算，算式是：80÷20，＝4？

（2）探索口算方法

師：你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

1、因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 ；

2、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。）

師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）檢查正誤

師：學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（用小棒來(lái)替代氣球演示分氣球的結(jié)果）師：咱們一起口答。

師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？

出示：60÷20= 90÷30= 80÷40=（4）估算教學(xué)

師：老師后來(lái)從總務(wù)處的老師那里了解到，因?yàn)闅馇蛸I(mǎi)的少了，每班只能分18個(gè)，大概可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？

生：80÷18 師：大概可以分幾個(gè)班啊？可以用≈連接？師：用了≈，是什么意思啊？會(huì)算嗎？

生：可以把18當(dāng)作20來(lái)算，那就成了80÷20=4，所以80÷18≈4。

師：你是怎么想到把18當(dāng)作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整十?dāng)?shù)。

師：板書(shū)“最接近的整十?dāng)?shù)”。

師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來(lái)了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。

出示：60÷22≈ ９３÷３０≈ ８２÷２０≈

讓學(xué)生算，并說(shuō)一說(shuō)算法。

２、例１（２）教學(xué)

（１）創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題

師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學(xué)校還買(mǎi)來(lái)了彩旗，你從畫(huà)面上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？想提出什么問(wèn)題？生：我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個(gè)班？師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？

生：用除法計(jì)算，算式是：１２０÷３０＝４

（２）討論口算方法。

師：你怎么這么快就算出的呢？

生１：我想４個(gè)３０是１２０，也就是４×３０＝１２０。所以１２０÷３０＝４。師：還有不同的想法嗎？

生２：我是這樣想的，因?yàn)椋保病拢常剑?，所以１２０÷３０＝４?/p>

師：同學(xué)們?cè)趺炊伎谒愕眠@樣快呢？

生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類(lèi)似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來(lái)算。

師：同學(xué)們真會(huì)總結(jié)。

師：讓我們?cè)僖黄饳z查，算結(jié)果。

師：做幾個(gè)練習(xí)：１８０÷３０＝２４０÷４０＝４２０÷６０＝請(qǐng)學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)算法。

（３）估算：整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

師：如果彩旗不是１２０面，而是買(mǎi)了１８４面，那大概能分幾個(gè)班??？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題。

生：184÷30≈6 師：我怎么會(huì)這么快啊？是怎么想的，能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。師：誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

｛請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)｝

師：來(lái)算一算這幾題。

184÷20≈ 240÷37≈ 420÷58≈

（４）交流總結(jié)

師：都算完了，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些估算你是怎么做的？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十?dāng)?shù)，再用剛剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。篇二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教案

除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)（人教版）教材第７８~８０頁(yè)的例１教材分析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法鐵最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；而本節(jié)內(nèi)容用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此的把它安排在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只安排了一個(gè)例題，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，并通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)的口算方法；在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。學(xué)情分析：

由于是借班上課，我對(duì)同興學(xué)校的四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況一無(wú)所知，因此無(wú)法從學(xué)生角度來(lái)更好的設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我只能從四年級(jí)這個(gè)階段學(xué)生的原有知識(shí)層面來(lái)考慮，從而設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)與技能

學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法；并學(xué)會(huì)相應(yīng)的除法估算的方法以。２、過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)要組建啦啦隊(duì)的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，從而使口算除法的教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，既有利于學(xué)生理解生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)除法的估算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：如何讓學(xué)生掌握“乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法”的口算方法。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入：先用課件播放新年好歌曲

同學(xué)們，新年到了。咱們來(lái)動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1、教學(xué)例1的（1）。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例（1）的情景圖）（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。師：瞧，我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么？你了解了什么？師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：請(qǐng)看大屏幕。（課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（2）探索口算方法。

師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。

（3）、以小組為單位匯報(bào)口算方法，師生共同評(píng)講。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

練習(xí)：（課件出示）40÷20= 20÷10= 60÷30= 90÷30=

2、教學(xué)例（2）。（出示課件）（1）情境中引出問(wèn)題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買(mǎi)了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請(qǐng)嘗試完成它。（2）、生自己探索口算方法。（3）、匯報(bào)交流。

（4）、集體評(píng)講。（課件演示）

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

練習(xí)：（課件出示）150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？想一想：83÷20≈ 122÷30≈80÷19≈ 120÷28≈（2）、生獨(dú)立嘗試估算。（3）、先小組內(nèi)交流，然后以小組為單位匯報(bào)估算方法。（4）、師小結(jié)，歸納估算方法。

（三）鞏固練習(xí)：（課件出示）生交流、做題，然后集體評(píng)訂。第一關(guān)：90÷30= 80÷40=143÷70≈ 632÷90≈ 360÷40= 240÷77≈

第二關(guān)：學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年?jí)有179人，每輛車(chē)限坐 30人，大約需要多少輛車(chē)？

第三關(guān)：（1）90÷30=（2）720÷89≈（3）407÷80≈

（4）480÷60=（5）490÷70=（6）320÷8=（7）70×5=（8）202÷50≈

第四關(guān)：先算一算、再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。你能填幾組？（）÷（）＝2

（四）全課總結(jié)

師：好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺?。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺?。?/p>

（五）布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本頁(yè)看一下并完成80頁(yè)練習(xí)十三的2、3、5 題。

2、個(gè)性作業(yè)：找一找生活中有哪些地方會(huì)用到口算除法及其相應(yīng)的估算，并記下來(lái)。

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

口算除法 80÷20=4（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?）因?yàn)椋ǎ┧裕ā氤朔ㄗ龀?→想表內(nèi)除法做除法 →想（）→想（）））篇三：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，并且在具體情境中體會(huì)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探索口算方法

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法

三、教具：

課件投影儀

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲是我們共同猜3個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰(shuí)的反應(yīng)速度快？猜出答案立即回答即可加10分，看看誰(shuí)的得分最多就是我們班的——反應(yīng)迅速小能手。課件出示：3腦筋急轉(zhuǎn)彎1.為什么暑假一定比寒假長(zhǎng)？（熱脹冷縮）2.小張走路從來(lái)腳不沾地，這是為什么？（因?yàn)樾埓┲樱?.布和紙怕什么？（（布）不怕一萬(wàn)，紙（只）怕萬(wàn)一）

（二）探究新知：

（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

天氣變暖了，花開(kāi)了。鳥(niǎo)也飛來(lái)了。農(nóng)民伯伯也也喜獲豐收了，請(qǐng)看：出示情境圖

師：你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：能把信息和問(wèn)題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）

預(yù)設(shè)：

1、白菜收了60噸，蘿卜收了30噸，白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？

2、土豆收了298噸，一次能運(yùn)走50噸，幾次能運(yùn)完這些土豆？

師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

生：用除法計(jì)算，算式是：60÷30=？298÷50=？

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書(shū)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法

（2）探索口算方法

師：60÷30=？猜一猜結(jié)果是幾？你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

1、因?yàn)?0×2＝60，所以60÷30＝2 ；因?yàn)?÷3＝2，所以60÷30＝2。）

3、6個(gè)十除以3個(gè)十等于2.師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）檢查學(xué)習(xí)效果

師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？

出示：80÷20= 90÷30= 80÷40= 小測(cè)驗(yàn)

（4）估算教學(xué)

師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？土豆收了298噸，一次能運(yùn)走50噸，估一估，幾次能運(yùn)完這些土豆？

生：298÷50 師：估一估幾次能運(yùn)完這些土豆？可以用≈連接？

師：用了≈，是什么意思?。繒?huì)算嗎？

生：可以把298當(dāng)作300來(lái)算，那就成了300÷50=6，所以298÷50≈6。師：你是怎么想到把298當(dāng)作300，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整百數(shù)。

師：板書(shū)“最接近的整百數(shù)”。

師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來(lái)了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。出示：282÷40≈ ９３÷３０≈ ８２÷２０≈

課件出示課本79頁(yè)第3題。

讓學(xué)生算，并說(shuō)一說(shuō)算法。

師：都算完了，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些估算你是怎么做的？

師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說(shuō)，就清楚準(zhǔn)確了。大家有不同的意見(jiàn)嗎？

看來(lái)大家的看法是一樣的。

（三）鞏固應(yīng)用

1、口算除法（課件出示）

180÷30=240÷40=420÷70=184÷30≈240÷37≈

420÷58≈60÷20 = 62÷20 ≈ 90÷30 = 93÷30≈

2、課本78頁(yè)1、2題

3、對(duì)口令。

（老師報(bào)算式學(xué)生口答）

4、摘蘋(píng)果來(lái)口算卡片上的算式。

設(shè)計(jì)一張紙條上，橫著傳，8個(gè)同學(xué)都做好則視為勝利。

5、搶紅旗。

6、作業(yè)本p31，第四題。

蝸牛從a點(diǎn)到家大約要幾分鐘？

（四）課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？

（五）板書(shū)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算）60÷30＝2 因?yàn)?0×2＝60，所以60÷30＝2 因?yàn)?÷3＝2，所以60÷30＝2 把不是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)看成最接近的整

十、幾百幾十?dāng)?shù)來(lái)進(jìn)行估算。

口算除法課件12篇

編輯為您精心整理的“口算除法課件”將為您掌握更多的知識(shí)"。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行授課可以保證教學(xué)的有效性和安全性。感謝您的閱讀！

口算除法課件(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)（口算除法）。

二、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

過(guò)程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

四、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、自主探索，合作交流。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對(duì)課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，希望大家批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

口算除法課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的.數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.聽(tīng)算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（）個(gè)十，450里面有（）個(gè)十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈

3．分氣球。

（1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？

（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

二、探索新知

1、教學(xué)例1（1）

（1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

2、教學(xué)例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈

指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。

3、考考你。出示79頁(yè)做一做。

4、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、師小結(jié)：

我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì)了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問(wèn)題：

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

口算除法課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2．在理解算理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣

(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。

二、走進(jìn)情境，探索口算除法

1．出示主題圖：

觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：

1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？

2．想一想，怎么解決這些問(wèn)題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計(jì)算方法，再思考一下，為什么用這種方法來(lái)解決？

3．指名列式，并說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。

4．探索口算方法。

1）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)？

可以直接計(jì)算，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

2）回報(bào)交流：（可能有以下幾種思路）

（1）想口訣二三得六

2×3=66÷3=260÷3=20

（2）20×3=6060÷3=20

（3）（借助小棒圖）把60看做6個(gè)十，平均分成3份，每份是2個(gè)十，也就是20。60÷3=20

（4）600÷3你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

600÷3=200（箱）

(5）240÷3可以怎樣計(jì)算？

(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。

三、組織練習(xí)

1．做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。

2．口算

90÷380÷215÷5270÷9

900÷3800÷2150÷52700÷9

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

四、布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁(yè)。

口算除法課件(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家早上好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組XX號(hào)的。

一、教材分析

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。 2以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計(jì)理念

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

口算除法課件(篇5)

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，抽象概括能力，解決問(wèn)題能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

使學(xué)生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

如何使每位學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過(guò)程。

1、引導(dǎo)自學(xué)法。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

3、組織討論法。

4、組織練習(xí)法。

5、創(chuàng)設(shè)情境法。

6、引導(dǎo)探究法。

1、自主發(fā)現(xiàn)法。

2、小組合作交流法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

2、合作交流，探索新知。

3、敢于嘗試，應(yīng)用新知。

4、知識(shí)外延，拓展訓(xùn)練。

主要教學(xué)過(guò)程：

2、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的.學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出60÷3的不同口算方法，重點(diǎn)理解這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，在同桌交流口算方法，說(shuō)算理。通過(guò)“說(shuō)”來(lái)加深學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

3、嘗試讓學(xué)生用所得的新知解決第二個(gè)問(wèn)題?！袄畎⒁唐骄看芜\(yùn)多少箱？”

4、知識(shí)的拓展、外延，（練習(xí)）。

課后練習(xí)。

口算除法課件(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級(jí)上冊(cè)第71～72頁(yè)的例1

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握口算方法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào)：1、有80面彩旗。2、每個(gè)班分20面。3、有150個(gè)氣球。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題呢？

學(xué)生匯報(bào)（邊匯報(bào)邊列式）

1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面，可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？

列式：80 ÷ 2 0 ＝

2、有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)，可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？

列式：150 ÷ 50 ＝

師：仔細(xì)觀察這些式子，說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對(duì)，第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，

這就是我們今天要具體研究的口算除法，

板書(shū)課題：口算除法

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？

（二）、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)校任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 ＝的問(wèn)題

請(qǐng)大家拿出任務(wù)單，開(kāi)始吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面，可以分給幾個(gè)班？

80 ÷ 2 0 ＝（個(gè)）

自主學(xué)習(xí)：

我是這樣想的課本是這樣說(shuō)的

同學(xué)是這樣講的我們組準(zhǔn)備這樣展示

（二）、自主學(xué)習(xí)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯(cuò)。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢？

學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？

（邊說(shuō)邊講邊板書(shū)）

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢？

組：因?yàn)?0表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4。

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對(duì)又快呢？請(qǐng)大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的'方法口算下面各題，并與小對(duì)子組的成員交流。

大屏幕出題

60 ÷ 20 ＝

150 ÷ 50 ＝

學(xué)生在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，其他人聽(tīng)。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報(bào)后，師：老師平常也是這樣算的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

師：你會(huì)做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

估算：

83÷20≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

80÷19≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

122÷30≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

120÷28≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

師：哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢？組來(lái)匯報(bào)：算式加算法生生評(píng)價(jià)

師：誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：到現(xiàn)在為止，我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和交流的話語(yǔ)中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，能不能經(jīng)得起檢測(cè)呢？

讓我們一起走進(jìn)檢測(cè)樂(lè)園

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫(xiě)一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會(huì)研究?jī)晌粩?shù)除以?xún)晌粩?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會(huì)和我們班這群勤于思考，善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。

教學(xué)反思：

1、重視計(jì)算的過(guò)程，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思考：在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

口算除法課件(篇7)

今天,我所執(zhí)教的《口算除法》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時(shí)第78和79頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

一、說(shuō)教材 --首先我說(shuō)教材及學(xué)情分析：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十、整百或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)作了鋪墊。掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1（1）和(2)是分氣球和分彩旗的情境圖，讓學(xué)生探究口算除法的方法，都是先口算再進(jìn)行估算練習(xí)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課是稍做了調(diào)整，把例1（1）分氣球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索估算方法，在掌握估算方法后再對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)和教具

基于以上認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及教學(xué)內(nèi)容我制定了如下目標(biāo)：

1.掌握整十?dāng)?shù)除整十、整百或幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算。

2.掌握除法估算的方法，并能正確地進(jìn)行估算。

3.在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我確定的教學(xué)重點(diǎn)事：1.掌握口算除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.掌握除法估算的方法，并能正確估算。

我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：探索口算除法的算理。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我準(zhǔn)備了教具：多媒體課件

三、說(shuō)教法、學(xué)法——根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征我采用了如下教法和學(xué)法：

1、情境的創(chuàng)設(shè)。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認(rèn)為這個(gè)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了元旦開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，以此為情境展開(kāi)教學(xué)，我覺(jué)得比較貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又把學(xué)生推上了學(xué)習(xí)主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。

2、讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)算理，說(shuō)想法。在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出80÷20的口算方法后在小組內(nèi)交流口算方法、說(shuō)算理，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生多練，練速度，練準(zhǔn)確率。設(shè)計(jì)不同形式、不同層次的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，所以在課中安排了“奪紅旗”、“拔蘿卜”、“摘桃子”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)——本著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我對(duì)新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。

我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

1.課前熱身

課的開(kāi)始我先讓學(xué)生做了六道口算乘、除法題和兩道估算題，主要復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

第一步：（多媒體出示）在布置班級(jí)教室分氣球的情境中，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并分析同意列出算式“80÷20=”，從而揭題導(dǎo)入新課。接著請(qǐng)先學(xué)生思考“80÷20=”的口算方法然后小組合作交流口算的方法，并匯報(bào)。我板書(shū)主要方法。

第二步：（多媒體出示）分彩旗的情景圖，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)“ 120÷30=？”。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí)，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

第三步：出示4道奪紅旗的口算練習(xí)，以小組比賽的形式進(jìn)行，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓學(xué)生對(duì)口算方法內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3.拓展估算，鞏固算法

第一步：出示問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生分析題意，大約說(shuō)明要估算，然后合作討論估算方法并全班交流。

第二步：估算變式練習(xí)，把原題中的每班分20根彩帶變成每班分19根彩帶，學(xué)生獨(dú)立完成。

第三步：是兩道估算的題：有了前面兩道估算題的基礎(chǔ)，我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。

第四步：出示三組口算估算練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出估算就是把不是整十、整百或幾百幾十的數(shù)估成與它最接近的整十、整百或幾百幾十的數(shù)，這樣就把估算轉(zhuǎn)化成口算了。讓學(xué)生明確估算和口算之間的練習(xí)。

4. 綜合練習(xí)、提高技能：

在這一環(huán)節(jié)我首先設(shè)計(jì)了摘桃子的游戲，在這個(gè)游戲中有八道口算估算練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握口算、估算方法。

接著我設(shè)計(jì)了兩道乘船、乘車(chē)的實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)生置于問(wèn)題之中進(jìn)行口算估算練習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的能力。同時(shí)知道乘車(chē)、乘船時(shí)絕對(duì)不能超載。

5.歸納總結(jié)，深化新知：

總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們一起參與學(xué)校慶元旦聯(lián)歡會(huì)的準(zhǔn)備工作。新的一年里就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的一年里：學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)！請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。

口算除法課件(篇8)

這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一，以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的算法說(shuō)出不同的算理。第三，做一做及練習(xí)十三中的習(xí)題。

在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí)，基于我對(duì)教材的理解，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探究口算算理的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)他們的遷移、有序思維能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：

1、情境的創(chuàng)設(shè)?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考最多的。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認(rèn)為這個(gè)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了我們學(xué)校比較有特色的海洋月活動(dòng)，以此為情境展開(kāi)教學(xué)，我覺(jué)得比較有海島特色，貼近學(xué)生的生活，也更新穎些，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。于是在課開(kāi)始前引用學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。

2、讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)算理，說(shuō)想法。此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出80÷20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說(shuō)算理，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。本堂課在“剖魚(yú)”、“剝蝦”、“兜繩”等活動(dòng)中引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，學(xué)生也應(yīng)該能夠體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果，這時(shí)就要用到估算的方法。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，我覺(jué)得這樣的計(jì)算教學(xué)更有意義些。

4、讓學(xué)生多練，練速度，練準(zhǔn)確率。計(jì)算說(shuō)白了就是需要多練，所以在課中安排了“開(kāi)小火車(chē)”、“釣魚(yú)”、“闖關(guān)”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

口算除法課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)口算除法

師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡(jiǎn)單口算。下面我們共同練習(xí)一下。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算。（口算卡片）

30÷3 20÷2 36÷3

60÷3 600÷6 84÷4

80÷2 48÷4 900÷3

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）

2．填空。（投影出示）讀題、口答。

（1）2是由（）個(gè)1組成的。

（2）40是由（）個(gè)10組成的。

（3）42是由（）個(gè)10和（）個(gè)1組成的。

（4） 420是由（）個(gè) 100和（）個(gè) 10組成的。

（二）學(xué)習(xí)新課

一位數(shù)除兩位數(shù)

例1：口算 42÷3。（板書(shū)）

指名讀算式：（42除以3）（3除42）

提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？

（把42平均分成3份，每份是多少）

師：請(qǐng)同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以?xún)蓚€(gè)同學(xué)商量一下。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的。

老師逐行巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問(wèn)：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？

實(shí)際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開(kāi)和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

師：請(qǐng)發(fā)表不同意見(jiàn)，可以請(qǐng)不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。

同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

師：哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下？

（把 42根分兩次，先分30根，再分 12根）

師：現(xiàn)在我們來(lái)看口算 42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？

（兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）

請(qǐng)同學(xué)回答，老師寫(xiě)在黑板上：

42÷3=14 想：30÷3=10

12÷3=4

10+4=14

（三）鞏固反饋

做一做：（投影出示）

32÷2= 48÷3= 60÷5=

學(xué)生獨(dú)立完成，（給幾個(gè)小黑板或投影膠片，訂正時(shí)用）老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)得數(shù)。

32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

請(qǐng)檢查一下口算是否正確，用什么方法？

（可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算）

一位數(shù)除整十整百數(shù)

例2：口算：420÷3=

請(qǐng)四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來(lái)思考。（被除數(shù)420，也就是42個(gè)十，除以3，商是14個(gè)十，也就是140）（板書(shū)：例2：口算 420÷3=140）

想：420是42個(gè)十

42÷3=14

14個(gè)十是140

做一做：

450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果。

鞏固練習(xí)：

1．直接寫(xiě)出得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題。

請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě)，然后集體訂正。

3．口算搶答：

口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。

81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

4．讀題、列式、口答。（投影出示）

（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？

84÷6=14

（2）7除910等于多少？

910÷7=130

（3）把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5=15

（4）810里面有幾個(gè)3？

810÷3=270

（5）一個(gè)數(shù)的4倍是520，這個(gè)數(shù)是多少？

520÷4=130

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。

作業(yè)：看書(shū)第 36頁(yè)。練習(xí)八第4， 5題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、理解口算的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課通過(guò)多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

口算除法課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第30一31頁(yè)。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的教學(xué)。

教具學(xué)具：師生均準(zhǔn)備小棒，師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)算。

846263355182

938244246497

2.口答。

80里有（）個(gè)十；400里有（）個(gè)百。

46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；39里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。]

二、新課

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。請(qǐng)看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

2.教學(xué)例1。

（1）出示例1：603

（2）讓我們來(lái)動(dòng)手分一分小棒。

[說(shuō)明：放手讓學(xué)生分小棒的過(guò)程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。]

比較：哪種分法最簡(jiǎn)便？

（3）如果不用分小棒的方法，你能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

[說(shuō)明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。]

比較：誰(shuí)的想法最合理，最簡(jiǎn)便？

歸納出：602＝30

6個(gè)102＝3個(gè)10

（4）想一想：600360003

402500580002

這些題分別怎樣想？

（5）小結(jié)：整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千

3.教學(xué)例2。

（1）出示例2：693

（2）學(xué)生嘗試：你能說(shuō)出這道題的得數(shù)嗎？

[說(shuō)明：很多學(xué)生能說(shuō)出得數(shù)，但計(jì)算方法不一定對(duì)，所以教師在此暫不問(wèn)學(xué)生的想法。對(duì)有困難的學(xué)生也不作任何提示。]

（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說(shuō)明：大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會(huì)分。對(duì)有困難的學(xué)生可提示：69就是幾捆幾根？]

問(wèn)：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

（4）再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你算出693的思考過(guò)程。學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：

6個(gè)十3＝2個(gè)十＝20

9個(gè)一3＝3個(gè)一＝3

20＋3＝23

（5）做一做：

282363555這些題怎樣想？

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十和多少個(gè)一。

4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：

（1）你會(huì)用兩種方法讀算式32嗎？

（2）用類(lèi)似的方法試讀：603

[說(shuō)明：學(xué)生即刻會(huì)讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。]

三、鞏固練習(xí)

1.口答。

（1）804可以這樣想：8個(gè)（）4＝2個(gè)（）＝（）

9003可以這樣想：9個(gè)（）3＝3個(gè)（）＝（）

60002可以這樣想：6個(gè)（）2＝3個(gè)（）＝（）

484可以這樣想：4個(gè)（）4＝1個(gè)（）＝（）

8個(gè)（）4＝2個(gè)（）＝（）

（）+（）＝（）

（2）642可讀作（），也可讀作（）。

2.列式并寫(xiě)得數(shù)。

（1）3除900得多少？

（2）84除以2得多少？

（3）把36平均分成3份，每份是多少？

（4）4000里面有多少個(gè)2？

3.奪紅旗：寫(xiě)出下列各題得數(shù)。

82302404804642

802393482844633

8002603500560002888

80002822963777693

四、總結(jié)全課，揭示課題

口算除法課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余；并通過(guò)表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過(guò)觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。

（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（空間一、二、三）在動(dòng)手操作、合作交流、觀察對(duì)比中，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：白板課件

學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）

教學(xué)過(guò)程：

空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（一）“用6根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問(wèn)題。

1、談話引入

師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一位老朋友，它就藏在學(xué)具袋中，快打開(kāi)看看它是誰(shuí)呀？生：小棒。

師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

師：請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰(shuí)擺的最快？

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒？”你呢？

生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。（指兩人說(shuō)完整話）

師：也就是說(shuō)：（課件出示）每3根擺一個(gè)三角形。

2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

師：下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開(kāi)的6根小棒，并在“每

3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。）

師：接下來(lái)，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：誰(shuí)到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。

師：誰(shuí)能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過(guò)程？你說(shuō)呢？你再說(shuō)說(shuō)？

生：6÷3=2（個(gè)）（師板書(shū)）

如果學(xué)生寫(xiě)成6÷2=3，師：誰(shuí)跟他列的不一樣，你們同意誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)理由。

師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎？

生：因?yàn)椤?根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3，所以用除法。師：這里面6是？3是？2是？

師：在除法算式中它們都叫什么，誰(shuí)還記得？

生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。

師：這個(gè)算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）

（二）“用7根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。師：（課件上把小棒依次擺開(kāi)，并把6改成7，同時(shí)添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？生：齊說(shuō)：7根。

師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說(shuō)一說(shuō)，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來(lái)記錄？生：同位合作。

師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)？

生：指名到白板邊操作邊說(shuō)。

預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。（生如果說(shuō)不全，教師要引導(dǎo)說(shuō)全）

預(yù)設(shè)：7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等。（教師引導(dǎo)學(xué)生把各種不同的除法算式展示出來(lái)）師：這里的7是？3是？2是？1是？

師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？生：余數(shù)。（就是剩下沒(méi)有分完的那部分。）

師：重新規(guī)范板書(shū)：7÷3=2

師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀？（像省略號(hào)）然后寫(xiě)上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。

生：指名讀算式。

（三）“圈一圈，填一填，8根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：鞏固有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：正確區(qū)分商和余數(shù)。

師：現(xiàn)在不擺小棒了，拿出一號(hào)答題紙：（課件出示）圈一圈，填一填。

8根小棒，每3根擺一個(gè)三角形。

能擺（）個(gè)，還剩（）根。

8÷3=□（個(gè)）□（根）

生：獨(dú)立完成。

師：誰(shuí)在白板上填出你的結(jié)果？邊填邊說(shuō)。

師：（追問(wèn)）前面的2指的`是？后面的2指的是？

師：板書(shū)：8÷3=2（個(gè)）??2（根）

空間二：借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在咱們繼續(xù)擺小棒，注意聽(tīng)，請(qǐng)你快速擺出一個(gè)正方形。

師：告訴大家你擺一個(gè)正方形用了幾根小棒？

生：完整表述。

（一）“用8根小棒擺正方形”，重點(diǎn)：鞏固表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問(wèn)題。

師：（課件出示）下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出8根小棒，邊擺邊想：能擺幾個(gè)正方形？

生：指名課件演示。（圖片）

師：這回的除法算式該怎樣列？

生：8÷4=2（師板書(shū)）

師：怎么不除以3了？

生：每4根小棒擺一個(gè)正方形。

師：發(fā)現(xiàn)了題中隱藏的信息真好。

（二）“用9根小棒擺正方形”，重點(diǎn)：鞏固有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：獨(dú)立完成有余數(shù)的除法橫式。

師：（課件出示）再添一根是幾根？“9根小棒，能擺幾個(gè)正方形？”趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。生：課件演示。（圖片）

師：誰(shuí)會(huì)用除法算式記錄擺的過(guò)程？

生：指名回答。（學(xué)生互相補(bǔ)充，注意名數(shù)的書(shū)寫(xiě)）

（三）“用10、11、12根小棒擺正方形”，重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)余數(shù)的特點(diǎn)，難點(diǎn)：余數(shù)比4小的道理。

師：用10、11、12根小棒，能擺幾個(gè)正方形呢？下面咱們同位合作，一個(gè)人擺，一個(gè)人

生：同位合作。

師：指名匯報(bào)。（展臺(tái)）

師：整理到黑板上。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，余數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：都是1、2、3。

師：余數(shù)有沒(méi)有可能是4？為什么？比4大的數(shù)呢？那大家的意思就是余數(shù)肯定都比4小。是不是這樣呢？（板書(shū)）

空間三：借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

師：

師：這回余數(shù)還是比4小嗎？這回是比誰(shuí)小？

師：（指板書(shū)）除數(shù)是3，余數(shù)要比3??；除數(shù)是4，余數(shù)要比4??；除數(shù)是5，余數(shù)要比5小，那余數(shù)到底和誰(shuí)有關(guān)系呀？什么關(guān)系？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

師：為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？

生：余數(shù)比除數(shù)大就又可以擺一個(gè)圖形了。

（練習(xí)十四第一題備用，有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就舍）

總結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《有余數(shù)的除法》例1和例2（板書(shū)），通過(guò)用小棒擺圖形的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)，并且知道了余數(shù)要比除數(shù)小。希望同學(xué)們以后繼續(xù)認(rèn)真傾聽(tīng)，用心思考，踴躍發(fā)言，相信你們會(huì)越來(lái)越出色！

口算除法課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個(gè)十，450里面有（）個(gè)十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？

（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

二、探索新知

（1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。

3、考考你。出示79頁(yè)做一做。

4、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）

2．解決問(wèn)題：

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

《口算除法》教學(xué)反思

采訪課件篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個(gè)愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個(gè)人。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用采訪的方式了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

教學(xué)過(guò)程

一．暢談理想，埋下伏筆

導(dǎo)入：今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請(qǐng)各位都敞開(kāi)自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)接。

1.播放歌曲：《真心英雄》

同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢(mèng)想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲?mèng)想吧！

學(xué)生各抒己見(jiàn)（我夢(mèng)想當(dāng)一名音樂(lè)家、醫(yī)生、舞蹈家等）

二．閱讀課文，感受父親的三個(gè)愿望。

1.我們兒時(shí)的夢(mèng)想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往。可在文章《兒子的采訪》中，爸爸的夢(mèng)想?yún)s是不同尋常的?，F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會(huì)兒，我們把這個(gè)小故事表演下來(lái)。（開(kāi)始閱讀，自由結(jié)組表演。）

（第一組學(xué)生表演文章第一部分）

師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他們的表演？

預(yù)設(shè)

生：我覺(jué)得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺(jué)，聲音稍粗一點(diǎn)兒就更像了。

生：我覺(jué)得兒子演得很天真。

2.師：他們不僅按原文演，還加進(jìn)了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個(gè)愿望是吃得下飯，第二個(gè)愿望是什么呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)表演？

（第二組學(xué)生表演第二部分）

師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下第二組的表演？

預(yù)設(shè)：

生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對(duì)爸爸比較尊重，因?yàn)樗咽嵌昙?jí)學(xué)生，已經(jīng)懂事了。

生：我認(rèn)為媽媽演得有點(diǎn)漫不經(jīng)心？

師：那你把媽媽的話再說(shuō)一說(shuō)。

生：

3.師：他們說(shuō)得都很誠(chéng)懇。不過(guò)，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個(gè)愿望是什么呢？

（第三組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：他們演得都很精彩?，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個(gè)愿望是

生：一是吃得下飯；二是睡得著覺(jué)；三是笑得出來(lái)。

3.師：不過(guò)看得出孩子并不理解爸爸的三個(gè)愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)孩子的作文呢？請(qǐng)同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)）

三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來(lái)的時(shí)候嗎？

（學(xué)生積極發(fā)言）

2.師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實(shí)現(xiàn)嗎談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：不容易，因?yàn)榘职止ぷ髅Α?/p>

生：不容易，因?yàn)樗綍r(shí)工作非常忙，壓力很大。不過(guò)我覺(jué)得他很樂(lè)觀。

3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？

生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實(shí)，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗嫘暮蛢鹤咏徽?，增進(jìn)了父子之間的親情。

生：我也喜歡，因?yàn)榘职趾軜?lè)觀。

生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗茱L(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。

4、教師小結(jié)：有位禪者說(shuō)過(guò)：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位吃得下、睡得著、笑得出來(lái)，平平淡淡才是真。

采訪課件篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試把自己收集到的有關(guān)媽媽信息進(jìn)行交流，感受交流的快樂(lè)。

2、學(xué)著用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄信息。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)在家采訪過(guò)媽媽?zhuān)⒁黄鸷蛬寢屚瓿刹稍L表。

2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)已經(jīng)“讀”過(guò)采訪表。

3、記錄表、記錄用的紙和筆。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、引起興趣

前幾天我們做了小記者，一起采訪了媽媽?zhuān)惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

2、分享交流

（1）、幼兒和好朋友一起交流自己采訪到的信息，老師觀察幼兒能否看懂調(diào)查表，并讀懂表格各欄的意思。

（2）、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流，介紹自己的媽媽?zhuān)黄鹂从涗洷怼?/p>

（3）、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作學(xué)媽媽最喜歡做的事。

（4）、老師記錄自己的媽媽?zhuān)榻B表格各欄的意思。

3、幼兒記錄

（1）、幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己媽媽的信息。

（2）、展示幼兒的記錄表。

采訪課件篇3

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法，教材35--37頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。

2、歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一：

這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（師出示35頁(yè)情景圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

師：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生做好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備。

小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)二：

師：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們先看第1組提的這個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？應(yīng)該怎樣解決呢？

師：那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng)

師：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少?lài)崳?/p>

4、一共運(yùn)來(lái)幾箱大棗？

學(xué)生可能回答：

需要知道共有幾個(gè)品種和共有多少箱蘋(píng)果。用除法計(jì)算

學(xué)生小組合作探究

生1：我們組認(rèn)為應(yīng)該用1848，因?yàn)?個(gè)品種一共有184箱蘋(píng)果，把這184箱蘋(píng)果平均分成8份，就知道平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱了。

生2：我們組的意見(jiàn)和第1小組的意見(jiàn)不一樣。

生3：我估計(jì)平均每個(gè)品種比20箱多一些，因?yàn)槊總€(gè)品種有20箱，8個(gè)品種就是208=160（箱），實(shí)際8個(gè)一共有184箱，所以商應(yīng)該比20大一些。

關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量

關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法

關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法

活動(dòng)三：

師：運(yùn)用估算我們知道了1848的商比20大一些，那么，平均每個(gè)品種的蘋(píng)果到底有多少箱呢？

師：可以先看前兩位，用18個(gè)十除以8，商是兩個(gè)十，在十位上商2。

小組交流

生1：我們組討論的結(jié)果是：平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有23箱。我們已經(jīng)估算出了1848的商比20大一些，計(jì)算時(shí)可以先商20，208=160（箱），還有24箱，把這24箱再平均分成8份，每個(gè)品種分3箱，所以每個(gè)品種有：20+3=23（箱）。

生2：我們組用筆算

生3：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？

讓學(xué)生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法

活動(dòng)四：

師：我們?cè)趤?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少?lài)崳?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？

做完后全班交流

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立完成第二個(gè)問(wèn)題。

教師要了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)獨(dú)立完成好的學(xué)生，重視對(duì)有困難學(xué)生的指導(dǎo)。

活動(dòng)五：

鞏固應(yīng)用

1、做課本36頁(yè)自主練習(xí)的第1題。

2、做課本37頁(yè)自主練習(xí)的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流

注意知識(shí)掌握的深度

活動(dòng)六：

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)

關(guān)注學(xué)生歸納的水平，有針對(duì)性指導(dǎo)。

課后反思：

教學(xué)時(shí)，教師從介紹國(guó)際果蔬博覽會(huì)引入，然后出示該情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，先從整體上說(shuō)出情景圖的主要內(nèi)容，再具體到每個(gè)小情景圖中的小朋友在干什么，然后讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開(kāi)探索活動(dòng)，讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

采訪課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，并能正確進(jìn)行筆算。

2.能進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。

3.在與他人合作交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格圖、情景圖

預(yù)習(xí)提綱：

1.看一看：仔細(xì)默讀課本內(nèi)容。

2.讀一讀：朗讀課本內(nèi)容。

3.做一做：利用方格圖，動(dòng)手分一分你所提出的問(wèn)題。

4.算一算：試著算一算你所提出的問(wèn)題及自主練習(xí)的第1題。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題、預(yù)習(xí)展示

引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情景圖，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師有重點(diǎn)地板書(shū)問(wèn)題。

二、研究問(wèn)題、指導(dǎo)點(diǎn)拔

1.平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列算式，教師板書(shū)

讓學(xué)生利用方格圖擺一擺、分一分

（2）讓學(xué)生試著列豎式算一算

（3）全班交流、展示，總結(jié)算法（先看被除數(shù)前兩位，從百位到個(gè)位依次商

數(shù)）（還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清口算算理）

2.去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少?lài)崳?/p>

讓學(xué)生試著做，集體交流

3.李叔叔行駛的速度是多少？

引導(dǎo)學(xué)生明白題意，列出算式，獨(dú)立計(jì)算、集體交流。

三、類(lèi)化練習(xí)

自主練習(xí)

1.第1題

2.第2題、第4題

3.列豎式計(jì)算

3486=5679=4348=4976=

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走進(jìn)果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？

1848=23（箱）

2381841624240去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少?lài)崳?/p>

718980（噸）

李叔叔行駛的速度是多少？

4326=72（千米/小時(shí)）

口算課件

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口算課件(合集14篇)

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