分與合課件

發(fā)布時間:2023-12-14 分與合課件

分與合課件(精華13篇)。

筆者特別為大家準備了一篇有關(guān)“分與合課件”的文章。教學計劃和課件是老師們教學工作的重要一環(huán)，也是成功上好課的先決條件，因此每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計自己的教學計劃和課件。在這些教學材料中，創(chuàng)造力是不可或缺的因素，需要得到充分展現(xiàn)。再次感謝您閱讀本文的參考，希望對您有所幫助！

分與合課件(篇1)

說教材：

《合與分》是一年級上冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是練習5以內(nèi)數(shù)的組成這部分知識，教材首先通過做一做第（1）、（2）題讓學生了解、體驗合與分的方法，第（3）題設(shè)計了拿出3個藍色花片和3個紅色花片，合起來有幾個花片的問題和操作要求，讓學生具體了解把兩個已知部分合在一起的過程和結(jié)果；接著安排了一個要求既具體又開放的活動拿出兩種顏色的花片，使它們合起來事5個，通過動手擺河相互交流，使學生了解這個問題可以有不同的做法，進而再討論幾和幾合成5。

說教學目標：

知識與能力

通過動手操作，結(jié)合身邊的事物，在動手擺的基礎(chǔ)上了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

過程與方法

在觀察、小組合作交流、實際操作的學習過程中，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。

情感態(tài)度與價值觀

在老師的鼓勵下，愿意表達自己個性化的做法，在活動中體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。

說教學重點：

在動手擺的基礎(chǔ)上了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

說教學難點：

在老師的鼓勵下，愿意表達自己個性化的做法。

說教法：

1、情景教學法。

課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此在情景的創(chuàng)設(shè)上我設(shè)計了大頭蛙和學生一起學習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又不會讓學生感覺枯燥，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

2、探究發(fā)現(xiàn)法。

在教學5的合成方法的時候，讓學生自己動手去操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出和與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。

說學法：

〈課標〉指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學習練習的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語方表達出來是很好的學習方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習的時候，通過學生動手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的合與分，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

說教學程序：

（一）情境引入

因為學生對合與分的知識已經(jīng)接觸很多，抓住孩子愛玩的特點，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學生的學習興趣。（1）（2）題考查學生合或分的操作與過程。，（3）題考查學生能否按要求去取花片。

（二）探究新知

1、首先學生獨立擺花片，發(fā)現(xiàn)5的組成會有許多方法。

2、小組合作，探究如何能有次序有條理的找到5的組成的方法。

3、小組自學4、3、2的組成方法，并寫出來。

（三）練習與提高

通過層次練習，加深學生對合與分的理解，并進行個性化的表述。

（四）總結(jié)

師生一起回顧總結(jié)本節(jié)所學的知識。

分與合課件(篇2)

一、教學目標：

1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2、發(fā)展動手能力。

二、教學過程：

1、指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

2、動手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。

3、活動游戲：想想做做1-5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。

4、小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？

5、獨立完成6-8題。

（三）10的分與合

一、教學目標：

通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

二、教學過程：

1、學具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？

2、教學例題：

①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

②檢查涂色情況。

③小結(jié)。

3、鞏固深化：

①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？

②做游戲，火車鉆山洞。

③找朋友。（同桌之間開展活動）

4、練習一獨立完成。

教后記：110是在5、6的分合繼續(xù)深入，因為學生有一定的基礎(chǔ)，所以，學生能很快掌握這個內(nèi)容。

2但是對于10的分合有些學生不能很快反應(yīng)過來。

八加和減（一）

分與合課件(篇3)

［教學內(nèi)容］

教科書第32頁的例題、“試一試”，第32～33頁“想想做做”第1～4題。

［教材簡析］

本節(jié)課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成。

［教學目標］

1本歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2狽⒄鉤醪降畝手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的┮饈?。?/p>

3碧寤岱鐘牒系乃枷耄受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?

三個學生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學調(diào)整他們排列的次序。

說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。

［評：由學生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步感受到數(shù)學知識來源于生活，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動┭習。］

提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁“試一試”的空└窶鎩＊

填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書。

［評：7的分與合的教學，安排在“試一試”中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會，同時關(guān)注了學生在數(shù)學實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學習的結(jié)果。］

1?“想想做做”第1題(連一連)。

講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連┮渙。

2?“想想做做”第2題(說一說)。

同桌互相說一說。

3?“想想做做”第3題(對口令)。

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4。”學生之間玩7的對口令。

4?“想想做做”第4題(吃螃蟹)。

提問：同學們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸┠慍?。?/p>

教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。

［評：“想想做做”中的題是6、7分與合的鞏固練習，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進一步加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。］

提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?

敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

［總評］

“6、7的分與合”這節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在“試一試”中作為練習的形式出現(xiàn)，通過學生的動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

分與合課件(篇4)

教學目標

1．會認12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學重點

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

課前準備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風俗習慣資料。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）

師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？（傣族、潑水節(jié)）簡介傣族潑水節(jié)的習俗。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書課題）

二、初讀感知，學習生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。

3．識字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅游參加潑水節(jié)。

4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

2．學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當時人民的心情。

4．指導朗讀：最后一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫字練習

1．重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

2．學生練習，教師巡視指導，展示作品，學生互評互議。

第二課時

一、復習字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋果游戲，檢查詞語。

二、細細品讀，感情升華

1．學生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學習收獲。

2．全班交流，品讀思考，教師相機引導：

①從插圖中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習說話。

②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

用一手一手，一邊一邊練習說話。

③你覺得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

3．朗讀指導，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。

2．中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。

四、寫字

1．出示其余生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。

2．教師巡視指導。

3．作品展示，學生互評互議，評小小書法家。

（民族街小學劉冬梅）

分與合課件(篇5)

一、教材分析

教材的地位與作用

民族文化是一個民族身份的重要標志，是一個民族生命力之所在，是一個民族的靈魂。隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化在綜合國力競爭中的地位和作用也越來越突出。而面對中外文化交流不斷深入所產(chǎn)生的各種各樣的文化，學生出現(xiàn)盲目認同和跟隨現(xiàn)象。為了更好地引導學生認識中華文化，自覺弘揚中華傳統(tǒng)文化，依據(jù)課程標準“感受個人情感與民族文化之間的關(guān)系，提高文化的認同感，了解傳統(tǒng)美德”的要求，我設(shè)定了這樣的教學目標。

教學目標

1、知識目標。通過教學，使學生知道中華文化的產(chǎn)生、構(gòu)成、特點、影響以及中華傳統(tǒng)美德的品質(zhì)。

2、能力目標。通過教學增強學生對中華文化、傳統(tǒng)美德的認同感并化為實際行動，傳承中華文化，弘揚傳統(tǒng)美德，為社會主義精神文明建設(shè)貢獻自己的力量。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標。通過教學，使學生了解燦爛的中華文化，從而增加對民族文化、傳統(tǒng)美德的認同感和熱愛。

本課重點是感受中華文化的力量和作用;

難點是提高對中華文化、傳統(tǒng)美德的認同感并化以實際行動。

二、教法分析：

本課教學設(shè)計遵循新課程中“堅持以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式”的教學理念，結(jié)合多媒體的輔助，在教學中以詳實的歷史史實、民族文化為依據(jù)，以社會現(xiàn)實和學生生活實際為基礎(chǔ)，通過感性材料的積累和歷史典故的收集歸納使學生感受到中華文化的力量，通過對問題的深入探討和實踐引領(lǐng)，增強學生對中華傳統(tǒng)美德的認同感并以實際行動傳承民族文化，弘揚傳統(tǒng)美德。

三、教學程序

導入新課：

今年在我國上海舉辦了第41屆世界博覽會，請問同學們知道上海世博會是哪年申辦成功的?之所以申辦成功的原因有哪些?

教師歸納：除了今非昔比的強大國力、良好的國際形象和日益增長的國際影響力等因素外，是5000多年燦爛瑰麗的中華文明、文化魅力，讓中國走向世界。讓我們一同學習燦爛的中華文化。

一、欣賞中華文化

中華文化，博大精深

(展示海寶和中國館圖片)這里包含著很多中華文化元素。請同學們尋找。

如果你是世博會的志愿者，在展會中你會向外來游客們介紹哪些中華文化的元素或特有形式?

課件展示：中華文化的特有形式(故宮、漢字、瓷器、京劇、編鐘等)

提問：⑴誰創(chuàng)造了燦爛的中華文化?

師生共同總結(jié)：中華民族各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化

在這一環(huán)節(jié)中首先播放上海世博會的有關(guān)圖片，用世博會這個社會熱點激起學生興趣的同時讓同學們尋找其中代表中華文化的形式或內(nèi)容。豐富的圖片使學生們暢所欲言，老師引導學生認識中華文化之博大。

二、細說中華文化

這一環(huán)節(jié)設(shè)置了活動“文化之旅問答”。學生分組根據(jù)選項答題比賽。

文化之旅第一站科技館：通過這一站中的問題回答，引領(lǐng)學生認識中華文化中的科技工藝方面內(nèi)容

第二站藏書閣：這一站體現(xiàn)中華文化中文化典籍方面內(nèi)容。

第三站藝術(shù)廳：這一站體現(xiàn)中華文化中文學藝術(shù)方面內(nèi)容。

通過活動活躍氣氛，又讓同學們認識了中華文化的構(gòu)成方面引導學生感受中華文化之精深。

三、品析中華文化

品析中華文化之力量

此處展示四大文明古國圖片，通過對比四大文明古國文化的發(fā)展，引起問題：中華文明文化歷盡滄桑卻綿延不絕的原因在哪?

結(jié)合中華文字變化、制度變革創(chuàng)新，節(jié)日回家場景等三個事例分析，師生共同總結(jié)中華文化歷久彌新的原因：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。這是本節(jié)的教學重點，通過用問題引導，學生探究，從而使學生自己得到感悟，品析中華文化之力量。

品析中華文化之影響

展示在城市建筑、生活思想、家庭關(guān)系方面中國人的“和”文化，讓學生歸納這些圖片和材料所體現(xiàn)的共同點，即“和”。讓學生舉例生活中的“和”現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察事物，體驗情感能力。“禮之用，和為貴”、“家和萬事興”，這些無不包含著中華文化對中國人的價值觀、生活方式和發(fā)展道路的影響;播放《孔子》電影插曲，至圣先師孔子為人類做出重大貢獻，是全世界公認的偉大導師，世界各國都有很多孔子廟宇和孔子學府?？鬃铀枷氩粩嗟赜绊懯澜纾瑯又腥A文化也更深入地影響著世界。用材料震撼學生心靈，升華學生情感。

4、踐行中華文化之傳統(tǒng)美德

播放《游子吟》，和同學們共同吟唱。這首詩里我們感受到了“孝敬父母”的傳統(tǒng)美德。生活中我們?nèi)绾蝹鞒羞@一美德?

情景飾演：家庭貧困的小明看到別的同學都有mp3，也想和媽媽要錢買，當他從媽媽手中拿到錢正要出門，看到媽媽多年未換的舊鞋……

如果你是小明你會怎樣做?

在這一環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學生感受父母的愛，同時引導學生理解關(guān)愛父母。飾演小明的同學沒有買mp3，而是給母親買了一雙鞋，感動了母親的同時也感動了我和同學們。在情感的烘托下學生已經(jīng)完全進入到情境中，我進一步讓學生反思生活中“不孝”和“不道德”的做法，引導學生感受傳統(tǒng)美德，并能在生活中踐行這些美德。

三、課堂小結(jié)：幾千年來，中華各族人民用勤勞和智慧開發(fā)了祖國的大河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文化。源遠流長、博大精深的中華文化是世界文化的大花園中一朵璀璨的奇葩，它不僅對東方產(chǎn)生了深遠的影響，而且為整個人類文明作出了不可磨滅的貢獻。讓我們共同做中華文化的守護者、傳播者，做中華美德的繼承者、弘揚者。

分與合課件(篇6)

教學目標：

知識與技能

掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認識。

過程與方法

1、經(jīng)歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數(shù)學的簡潔。

2、在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系。

3、利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數(shù)學符號表達思維過程。

情感態(tài)度和價值觀

通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學難點：

能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

教學準備：

課件、板書貼紙、學生每人小花卡片10張。

教學過程：

1、提出問題。我們已經(jīng)認識了1～5這5個數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。

（1）黑板上你能看到哪個數(shù)字朋友？（2個筐和4朵花）

（2）要把這4朵花放到這2個筐里，有幾種放法呢？（3種）

2、動手實踐。可以用手中的花朵卡片擺一擺，也可以畫一畫、寫一寫，把想法記錄下來。

設(shè)計意圖：回歸教材，放手實踐，讓學生在運用已有經(jīng)驗解決問題的過程中充分體驗分的過程。

3、從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。

（1）課件配合演示，展示學生擺一擺的結(jié)果。由學生介紹擺圖，教師重點強調(diào)從無序的擺放到有序擺放。先在左邊筐里放1朵，剩下的3朵放在右邊筐里；從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊添上1朵變成2朵，右邊少了1朵也變成了2朵；再從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊變成3朵，右邊變成了1朵。三種方法一一呈現(xiàn)。

（2）展示畫一畫的結(jié)果，引導學生發(fā)現(xiàn)從畫花朵到畫圓的抽象過程，感受替代的簡潔。

（3）展示寫一寫的結(jié)果，引導學生發(fā)現(xiàn)從畫到寫，從圖到數(shù)，感受數(shù)學的簡潔。

（4）展示用符號表示數(shù)的分與合。

重點理解符號表達的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。讓學生理解分與合的過程，理解符號化形成的過程。從上到下看是分的過程，從下向上看是合的過程。

（5）基于實踐，總結(jié)方法。教師要引導進行總結(jié)。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1.合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4.分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4.

4、梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。

分與合課件(篇7)

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數(shù)學第一冊第35頁10的分與合。

教學目標

1．讓學生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會分與合的思想，進一步感知分與合的聯(lián)系。

2．讓學生在親歷分與合的過程中，進一步增強合作學習的意識和實踐能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學意識。

教具準備

A～9的撲克牌，紅色水彩筆。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動，小朋友，我們一起去看看，好嗎

[評析：把學生從嚴肅的課堂氣氛中帶入實際生活中。]

多媒體演示，播放猴媽媽的話：孩子們站隊啦!請小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶(學生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯我該怎么分呢

談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。

[評析：創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分寶寶的生活情境，請小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級同學喜歡相互幫助的良好品質(zhì)，有極強的表現(xiàn)欲，以此來調(diào)動學生學習的積極性，為下面10的分與合教學作了很好的鋪墊。]

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個)，第一串和其他四串有什么不同(一部分已涂色，另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書上，比一比誰涂得有次序。

提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的怎么分的(實物投影儀展示部分學生的涂色結(jié)果，引導學生互相進行評價。)

[評析：通過學生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，親身體驗了知識探索的全過程。]

談話：我們來看看羊博士是怎么涂的(多媒體顯示結(jié)果)請五位小朋友說出不同的分法。

101010

∕＼∕＼∕＼

□□□□□□

1010

∕＼∕＼

□□□□

看到10的這五種分法，你還能想到什么(引導學生說出另外的四種分法)這就是我們今天學習的10的分與合。(板書課題)你認為10的分與合只要記幾個(5個)

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1．談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了(多媒體演示：課本35頁想想做做第一題)，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10呢哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學習進步，天天向上。

練武場：(照例題填空。)

3和(7)合起來是10；

6和()合起來是10；

5和()合起來是10；

9和()合起來是10。

2．打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個小朋友互相出牌，一個出，一個對，可以把A看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。

教師先與一位學生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌，(1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對調(diào)進行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對調(diào)進行。

[評析：讓學生在游戲中練習，給了學生又一次合作的機會。結(jié)束后對調(diào)練習，加快了同桌小朋友之間對牌的準確性與反應(yīng)速度，有很強的挑戰(zhàn)性。]

讓小朋友說一說感受。

3．談話：小朋友們看看，什么過來了(多媒體演示：課本35頁想想做做第二題)請小朋友仔細觀察火車頭上的數(shù)是幾(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂上的兩個數(shù)有什么關(guān)系(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車廂上的兩個數(shù)合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學都是小裁判?！網(wǎng)WW.JK251.Com 教師范文大全】

做個大法官：(正確的打，錯誤的打x)

(1)5和5合起來是10。()

(2)10可以分成9和1。()

(3)10可以分成1和0。()

(4)10可以分成8和2；8和2合起來是10。()

4．手指游戲。要求學生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對出，再學生之間自由練習。

派兵譴將：(把合起來是10的兩個數(shù)用線連起來)

5．說數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對調(diào)進行。

競技廣場：(老師說數(shù)，小朋友搶答出一個數(shù)與其合成10)

1()3()5()7()9()

2()4()6()8()()7

()5()4()8()1()3

[評析：練習結(jié)合具體情境展開，生動有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習下來，來到競技廣場，學生的計算速度不知不覺地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的學習興趣。]

6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見。

四、小結(jié)

談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎你學會了什么，你是怎樣學的同桌小朋友相互討論，最后集體交流。

[總評：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學習資料和活動內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。在學生親歷分與合的過程中，進一步增加了合作學習的意識和實踐能力，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在玩中學，在學中玩，逐步提高學習數(shù)學的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學意識。]

分與合課件(篇8)

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第37頁。

教學目標

1.通過動手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。

2.經(jīng)歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想，發(fā)展初步的動手操作能力、數(shù)學思考能力和語言表達能力。

3.在參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣。

教學過程

一、游戲引入

談話：小朋友，你們看，老師這里有個袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個游戲，小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎？

師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。

提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）

談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。

[說明：猜花片的游戲是學生喜歡的活動，學生從羨慕老師的高明到發(fā)現(xiàn)其中的秘密，激發(fā)了進一步學習和探索的興趣。]

二、自主探索

1.初步感知。

要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。

學生按要求活動，教師巡視，并對個別學生進行指導。

反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）

揭示課題：10的分與合。

2.有序探索。

談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發(fā)給大家的作業(yè)紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？

要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。

學生活動，教師參與。

反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實物展示臺展示學生分的結(jié)果，師生共同評價）

根據(jù)學生的回答，板書：

提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）

追問：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）

談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。

擦去黑板上方框里的數(shù)，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。

談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。

[說明：從自由地分花片到有序地涂算珠，學生親歷了自主探索10的分與合的過程，體會了有序思考的方法。根據(jù)10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯(lián)系，有利于學生從整體上把握知識，減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合，目的是對學生進行具體的記憶方法的指導，有利于提高記憶的效率。]

三、鞏固應(yīng)用

1.猜一猜。

出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學生猜）

談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。

學生活動。

2.做想想做做第1題。

先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。

3.做想想做做第2題。

課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請小朋友在書上填一填。

學生練習后，指名說答案，集體校對。

4.找朋友。

談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10?？凑l第一個舉起卡片。

師生一起做游戲。

談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行。看哪個小組合作得最好。

小組活動后，評出合作最出色的小組。

5.有幾種分法。

課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？

先讓學生用學具分一分，再說出分得的結(jié)果。

[說明：內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發(fā)學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內(nèi)化。猜一猜找朋友的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了練習的效率；有幾種分法引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數(shù)學思考；評出合作最出色的小組，有利于培養(yǎng)學生良好的合作習慣和意識。]

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學得開心嗎？你有什么收獲？

分與合課件(篇9)

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第37頁的例題和想想做做。

教學目標

1.通過實際操作，使學生掌握10的分與合，進一步體會分與合的思想。

2.在合作交流中發(fā)展學生的探索意識，提高有序思維能力，學會與他人合作、溝通。

3.在活動中使學生體驗生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，感受學習的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學的情感和學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示內(nèi)裝10個圓片的盒子，讓學生從中任意取走若干個圓片，教師不用看，就能正確報出學生拿走的圓片個數(shù)。

2.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)老師猜數(shù)的竅門，并適時引入新課。

［說明：這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮語言的激勵作用，激發(fā)學生的求知欲望，在學習過程的起始階段就能吸引住學生。］

二、主動探究，獲取新知

1.動手分圓片。要求學生拿出10個圓片，用自己的方法，把它們分成兩堆。比一比，看誰的方法多。針對操作情況適當給予展示。

［說明：教師應(yīng)及時評點，讓學生體會到這樣無序地分，效果不好。］

2.動手涂算珠。

（1）激勵學生先認真觀察，動腦思考，再自由討論怎樣有序地涂，然后獨立動手涂一涂。

（2）寫一寫，說一說，讀一讀。

引導學生把10的組成情況寫下來。反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。

（3）快速搶答。

如，老師報出10分成9和1，學生馬上回答出10分成1和9，并適時補充板書。

［說明：如何有序地掌握10的組成是本課的難點。教學中教師要處理好組織者引導者的角色關(guān)系，在語言上要以鼓勵、表揚為主。］

三、游戲活動，應(yīng)用拓展

［說明：小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。在這一環(huán)節(jié)，利用課件設(shè)計闖關(guān)的游戲，可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。］

第一關(guān)：芝麻開門。

通過練習想想做做第1題，完成闖關(guān)任務(wù)。

第二關(guān)：快樂搭檔。

同桌合作，完成拍手游戲。（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）

第三關(guān)：學唱兒歌，誰最棒。

通過競賽的方式，學唱兒歌一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五五五五，合成一雙手。

［說明：可以鼓勵學生發(fā)揮想像力，用自己的方式進行適當?shù)谋硌?。?/p>

第四關(guān)：商店購物，你能行。

課件呈現(xiàn)幾種不同的玩具，標價1~9元。提出問題：如果你用10元錢，買一件自己喜歡的玩具后，還剩多少元錢？

［說明：讓小組成員相互交流、評價，感受數(shù)學在生活中的價值。］

四、總結(jié)評價，情知共融

這節(jié)課小朋友學會了什么？掌握了什么本領(lǐng)？如果滿分是10分，你打算給自己或同桌打多少分？

［說明：在學生進行自我評價時，教師可以及時追問：這位同學差幾分就滿分了？這樣，在評價中既能獲取學生學習效果的信息，又有助于學生進一步樹立信心。］

分與合課件(篇10)

一、教學目標：

1、知識與技能

通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。

2、過程與方法

通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

二、教學重點：

通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

三、教學難點：

在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。

四、教學具準備：

多媒體課件、學具若干

五、教學過程

（一）談話引入

同學們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）

謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？

（指名示范）

做得很好，就是有點快，誰再來示范一下，要求越慢越好。

（再指名示范）

大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎？（集體模仿）

現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時是怎么拍手的？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）

在數(shù)學王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習分與合的知識。

（二）探究新知

1、學習4的分與合

前幾天我們在農(nóng)家小院里認識了1—5這幾個數(shù)字，現(xiàn)在我們再次到農(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個數(shù)學問題：

老婆婆想把4個向日葵放在2個筐里，要求是：每個筐子都不能空著，也就是每個筐子里都有向日葵，誰愿意幫助老婆婆分一分??？看看誰想到的方法多。（學生用學具擺一擺）

學生匯報自己的分法，教師板書。

談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。

好了，小朋友們知道了4 可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過來問了，幾和幾組成4？

2、學習5的分與合

剛才我們研究了4的分與合，同學們自己動腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來看看老婆婆的第二個問題是什么？

哦，老婆婆的問題是把5個玉米棒放在2個盤子里。小朋友們能不能一個不漏地找出所有的分法呢？請同桌的2個小朋友一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快，而且要分得完整。

好了，小朋友們通過動手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚分得完整的小組。

指名讀5的組成，提問根據(jù)5可以分成幾和幾反過來怎么說？（幾和幾組成5）

3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個相同的數(shù)？

（三）鞏固練習

1、21頁做一做1、2

2、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片

3、23頁3、4

4、22頁做一做2題涂一涂、填一填

（四）總結(jié)

同學們學的很開心吧！大家都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學了些什么？

分與合課件(篇11)

知識目標：

孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標：

辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的具體行為實踐能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感;體驗盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責任觀念。

教學重點：

如何孝敬父母。

教學難點：

孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。

教學過程：

一、愛灑心間

活動內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信(見附錄)，引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?

設(shè)計意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。

教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

二、愛的回報

活動內(nèi)容：小組競賽，孝親故事知多少?

設(shè)計意圖：引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動內(nèi)容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的?你認為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享?！?/p>

設(shè)計意圖：讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。

活動內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：

⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦?

⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦?

⑶外出時應(yīng)對父母說什么?

⑷父母生病了，該怎么辦?

⑸當父母勞累一天下班回家，我該做些什么?

⑹當父母煩惱時，我該怎么做?

⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母?

⑻成績沒考時，該如何面對父母?

⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦?

⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做?

設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，主要目的在于讓學生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實效性。

教學建議：指導學生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應(yīng)該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復雜。就學生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對學生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強加的，而是學生自己的主動選擇。

三、愛的反思：

活動內(nèi)容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象?你對此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有，你將如何改進?

教師行為：引導學生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎?你當時是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的?如果你當時按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣?這一活動先在小組內(nèi)交流，然后再進行全班交流。

設(shè)計意圖：

這個活動主要通過學生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。

四、愛的傳遞

教師行為：引導學生回憶20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會小品“糧票的故事”。

設(shè)計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛;不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。

分與合課件(篇12)

【教學目標】

1.學會2-4的分與合，初步體會分與合的思想。(重、難點)

2.在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。

3.體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的積極情感。

【教學過程】

一、復習引入

1.師說生做：請第3組的7個同學舉手，請第7個同學站起來。

2.師：這些同學做的非常好，讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。 (學生熱烈鼓掌)

3.師：謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)

4.師：看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數(shù)學王國里也經(jīng)常會用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。

二、探究展開

1.師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?(生：4個。)

2.合作學習：你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?同桌學生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)

師：還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

3.指導學生讀4的分與合。(4可以分成1和3，1和3合成4)…4.師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?

生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4.

(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以說4可以分成3和1，3和1合成4.

三、拓展應(yīng)用

1.4朵花是怎樣分的，請你讀一讀。

2.合作學習：同桌的同學一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報交流，師板書。

3.2可以怎樣分?指名說一說，師板書，生讀一讀。

4.獨立完成“做一做”，同桌互相檢查。

四、全課總結(jié)

通過今天的學習，你有什么新的收獲?

分與合課件(篇13)

教學內(nèi)容：分與合

教學重點：在分與合中從不同角度學習10以內(nèi)各數(shù)的分與合。

教學過程：

一、游戲?qū)耄?/strong>

規(guī)則：按要求湊數(shù)，獨立完成。

出示卡片：（1）湊9：1、8 2、（） 3、（） 4、（）

（2）湊10：9、1 （）、2 （）、3 （）、4 （）、5

二、學新知：

創(chuàng)設(shè)情境

活動一：9朵花，放在2個花瓶里，可以怎么分？實物圖片

（1）生動手分，動口說。師巡視，指導生按順序說、擺。

（2）同座相互說

（3）匯報

活動二：給圖添色。兩人合作，把10個分別涂成兩種顏色，可以怎樣涂？你會按規(guī)律涂嗎？

（1）兩人分別涂色

（2）說一說

（3）分別匯報

提示：10可以分成2和8

3和7合起來是10

：你學到了那些新知識？

三、游戲

1、串手鏈：七個珠子，穿在蝴蝶兩邊，可以怎樣串？

生動手畫，匯報

2、把9個球分別放在2個盤子里，可以有幾種方法？

生討論后匯報

3、比比，里填幾。

4 3 2 6 54 10

10 3

四、作業(yè)

1、向家長匯報你學到了什么。

2、Ｐ24Ｔ3

五、板書分與合

123456789

10

987654321

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀
水鄉(xiāng)歌課件(精華13篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編為大家整理的“水鄉(xiāng)歌課件(精華13篇)”，希望能幫助到你的學習和工作！

水鄉(xiāng)歌課件(篇1)

教學設(shè)想：

《水鄉(xiāng)歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中歌字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的水多橋多船多歌多的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。

本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩歌的特點組織教學呢？

《標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師一言堂，而應(yīng)有學生的聲音

有學生讀書的聲音。楊再隋教授說過：老師講得再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎？不如老老實實指導把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。可見，教師要敢于放手，舍得給學生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級學生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學生在朗讀實踐中體悟、提高。

有學生提問的聲音。學起于思，思源于疑。這是古代圣賢對于學習、思考與疑問的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵學生質(zhì)疑既能了解學生的認知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學更靈活緊湊。又是啟迪學生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩，點明題旨，是教學難點。教師沒有提問這是什么意思？而是抓住學生的問題歌怎么會裝在船里自然引導學生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會.

有學生討論的聲音。學生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題還給學生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學生邊讀邊想，學習與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個形式，而是注重學生由不會到會的學習過程所采取的措施。當學生經(jīng)過獨立思考還是難以解決時，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學生解惑鋪路搭橋。這種理解、體會、領(lǐng)悟和感受，是填空記憶所不能比擬的，充分顯示了重在過程的教育思想.[

有學生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。學生是獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同?！墩n標》指出:要珍視學生獨特的感受、體驗和理解為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達這樣的感受。就是在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際，鼓勵學生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流，既內(nèi)化了語言，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）

2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為白帆如云、青山綠水等優(yōu)美詞語。）

【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。】

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！

板書課題。讀課題。

師：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。

2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價。

5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。

【本詩采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。教師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導。（指明千萬是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設(shè)情境理解飄滿湖面飄滿河，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。[

【教學不僅僅是一種告訴，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導朗讀時，不是技巧的傳授，讓學生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作。】

四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑

1、再讀課文，學生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）

2、小組選擇問題討論，然后組際交流。

3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

如：①渠、河、塘有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學生一一指出來意會）

②歌怎么會裝在船里？

教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次感情朗讀第三小節(jié)。

【倡導自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵學生質(zhì)疑，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導探究的策略，喚起學生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點。】

五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作

1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

2、鼓勵學生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。

【采用朗讀、創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果?！?/p>
六、指導書寫教認新偏旁

1、練讀生字并組詞。

2、學生看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、師生共議書寫要點：注意北的筆順；南、面、首三個字的中間都是兩橫；片共四畫，最后一筆是橫折；鄉(xiāng)字學生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的病癥讓學生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛ǎń處熆蛇m當示范書寫）

水鄉(xiāng)歌課件(篇2)

教材分析：

＜水鄉(xiāng)歌＞是一首兒童詩，由四小節(jié)組成，分別以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點。這四小節(jié)逐層推進，彼此緊密相聯(lián)。因為“水多”，所以“橋多”、“船多”，因為“船多”，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對勞動、對生活的熱愛。

這首兒童詩的語言生動優(yōu)美，運用設(shè)問、比喻、擬人、反復等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生，令人向往?！疤幪幘G水蕩清波”中的“蕩”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動感十足，又耐人尋味。教學目標：

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學建議：

《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學本課時，教師可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況來導課。例如：我們南方的孩子對江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專題片，讓孩子對于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認識，在學習課文內(nèi)容就比較簡單了。

在教學過程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容，說說水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評議表現(xiàn)出來的，教學時可以讓孩子試著說一說，學生照書回答就可以了，不必過于苛求。如果能用具體的詞概括出來那就更好了，如：千、萬、接等。

這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美，如：“處處綠水揚蕩清波”像這種極富表現(xiàn)力的語言句子，教師要讓學生多讀多想，在閱讀中感悟、體會這種意境美。教師要根據(jù)學生的讀書情況適時指導朗讀。詩歌的最后一句點題：＂歌唱水鄉(xiāng)新生活＂，全詩這種歡樂的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學中不必強求學生解釋詩句的含義，更不要引導學生從政治的角度去認識。教師可以和學生一同去說說我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容，這樣就可以了。

當然在教學過程中也不要局限于課文內(nèi)容，課文不僅僅是孩子學習的一個載體。通過學習這樣一首小童謠可能會引發(fā)提出行行色色的問題，比如：有的孩子會提出水鄉(xiāng)的水為什么會“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護的問題，而教師應(yīng)可能不會想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學前教師應(yīng)盡可能把上課時可能會出現(xiàn)的問題，想得周全、細致一些，來滿足孩子的好奇心。

課文學習完了并不意味著學習的結(jié)束，教師可以結(jié)合文后提出的問題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導學生用詩的語言來介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬在教學后直接告訴孩子，我們也寫首詩吧，詩是什么，對于這個年齡段的孩子來講是個空白，只要孩子能模仿文中的語言來說說自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學習可以給孩子插上詩歌的翅膀，詩化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對孩子的語文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩歌教學時，教師應(yīng)引導孩子盡可能模仿文中的語言讓孩子以兒童詩的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。

本課的生字教學有一定的難度，所以在教學中，教師要引導學生在讀課文中認字，并且要盡可能分散難點，不要把生字集中在一起教學。

在書寫上要重點指導“蕩、飄、裝”這三個字?！笆帯笔遣葑诸^，不要把三點水當作偏旁?！帮h”要注意左右均衡，關(guān)鍵是把“風”寫得斜長些。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部分的“士”不要寫成“土”?！按弊笥医Y(jié)構(gòu)，寫右上部分要注意那不是“幾”，而是“橫折彎”。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會八個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步了解課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、師：小朋友，你還記得開學初我們學過的一篇關(guān)于水鄉(xiāng)的韻文嗎？

生齊背誦。

2師：是呀，來到江南水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽映照在湖面，耳邊傳來陣陣漁歌，水鄉(xiāng)的風景真美。你們還想再次欣賞水鄉(xiāng)的風光嗎？（出示水鄉(xiāng)風光圖）

3師：你在水鄉(xiāng)看到了什么？感受到了什么？

4引出課題：水鄉(xiāng)的美可以用圖片來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢？今天就讓我們一起來學習一首贊頌水鄉(xiāng)的詩歌——水鄉(xiāng)歌，這里的“歌”是贊頌贊美的意思。

指讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞

過渡：水鄉(xiāng)人民是怎么贊頌自己家鄉(xiāng)的呢？快快進入課文看看吧！

1、出示自讀要求：大聲朗讀課文，不懂的字借助拼音讀，難讀的句子多讀幾遍，不漏字，不添字，讀準字音，把課文讀流利。

2、檢測自讀情況。

1）出示帶拼音生詞

指名帶讀，齊讀。

2）出示去拼音生詞。

指名讀，齊讀，開火車讀。

過渡：有幾個生字寶寶很調(diào)皮，他跳了出來，想考考你們。

3）出示生字：渠駁籮

師：你知道哪個詞的意思呢？

分別出示圖片，配以解說。

渠：人們挖出來的溝，把水從河里引到田里去。為了牢固就用石磚筑起來，這樣加快水流，方便灌溉。有一個成語叫“水到渠成”。

駁：這種船肚子大，自己不會前進，前面得有船拖著前進，這就是駁。用來做什么呢？（裝貨、載人）

籮：是竹字頭，跟竹子有關(guān)。用竹子編成，方底圓口。大的盛米裝貨物、糧食，小的用來淘米。

過渡：詞語寶寶讀得這么好，它們回到課文你還認得它們嗎？讓我們再次走進課文。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：詩歌有幾節(jié)，每節(jié)寫了什么？

生答。板書：水多船多歌多

2、指名分節(jié)讀課文。

生生互評，師生互評，指導正音。

3師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩中有許多地方是一樣的，哪里呢？

生：開頭第一句一樣，一問一答的形式。還有“千”、“萬”

出示句子：水鄉(xiāng)什么多？

1）指名讀，齊讀。

2）認識問號，當你有疑問的時候就可以用上這個耳朵鉤子——問號了。

4師：水鄉(xiāng)只有水多，船多和歌多嗎，（依次出示圖片）請繼續(xù)欣賞水鄉(xiāng)風光。（依次出示圖片）

5出示句式：水鄉(xiāng)（）多，（）多，（）多，水鄉(xiāng)真美啊！

生答。

四、巧記生字，規(guī)范寫字

出示：蕩清船帆飄湖裝

1你會記哪個字？

2你有好方法把生字寫美觀嗎？

3師范寫，講解，生書空，描紅。

4組詞造句

《水鄉(xiāng)歌》第二課時

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握10個生字，本課時重點檢查7個生字，學習3個生字。

3、理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

二、教學重點：

1、指導有感情地朗讀，能讀出詩歌的節(jié)奏感。

2、通過對“蕩、飄”等重點詞語的理解，想象詩歌所描繪的畫面，感受作者表

達的精當，體會詩歌的韻律美。

三、教學過程：

（一）復習導入。

師：昨天我們學習了一首非常美的小詩，叫——

眾生：《水鄉(xiāng)歌》。

師：我們還認識了許多生字朋友呢！請小朋友們拿出老師給你們準備的作業(yè)紙，根據(jù)拼音填一填生字。注意把字寫規(guī)范，看誰書寫的姿勢最端正！

（生寫生字，師巡視）

師：我們一起來看看他寫的對不對呢？

（課件出示一個孩子的作業(yè)）

水鄉(xiāng)水多，

處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。

水鄉(xiāng)chuán(船)多，

白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，

水鄉(xiāng)歌多，

zhuāng(裝)滿一luó(籮)又一luó（籮）。

師：“船”的第五筆是提，并且不穿過右邊的一豎。第八筆沒有鉤。

“帆”和“飄”的“橫折斜鉤”要寫好。

“裝”上面的右半部分是“士”。

自己檢查一下，全對的舉手，錯的認真訂正。

過渡：下面我們把生字帶回課文，相信你們能讀得更好。

學生自由讀課文。

（二）引導學“水多”。

師：詩里告訴我們水鄉(xiāng)什么多？

生：水多，船多，歌多。

（師板書：水多船多歌多）

（課件出示第1節(jié)）

師：那么同學們，水鄉(xiāng)“水多”，你是從哪兒感受到的？放聲讀第一小節(jié)。

生：千條渠，萬條河，池塘一個連一個。

理解“渠”

師：你說了一句話，那幾個字最關(guān)鍵呢？

生：千、萬、

師：是正正好的一千條渠，一萬條河嗎？

生：不是的，只是說明數(shù)量多。

師：還從哪感受到了水多？

生：一個連一個、處處。

師：什么是處處呢？

生：就是到處都是。

評價：你會讀書，也會思考。

師：誰來讀第1節(jié)，讓我們感覺水鄉(xiāng)的水真多。除了多，你還讀出水鄉(xiāng)的水怎么樣呢？

生：我還看出水很綠，很清。（板書：水清、水美）

師：那句話看出的呢？

生：處處綠水蕩清波。

師：你怎么理解“蕩清波”？

預設(shè)：清澈的水波隨風蕩漾，水很清，清得可以？看到水中的魚、水草。

師：誰來讀出碧波綠水的感覺呢？（指名讀）女生我們一起讀，男生讀，閉上眼睛讓我們一起來背一背第一小節(jié)。

評價：我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)愛上這片碧波綠水了。

（三）指導學“船多”。

師：你也能讀好描寫船多的部分嗎？自己讀，邊讀邊畫出表示船多的字或詞。誰來說說你畫了什么？你為什么畫這些字詞。

生：我從“千、萬”看出的。

師“千只船，萬只駁”，這里的“駁”你知道是什么嗎？

出示圖片，幫助學生理解。

生：我從“片片”看出的。

師：為什么？（預設(shè)：片片說明有許多片，帆船的數(shù)量很多。）

生：“飄滿”看出到處都是的。

誰來讀好這一節(jié)？指名讀

（課件出示白帆圖）

師：這是什么呀？

生：這是白帆。

師：詩里是怎么寫帆船的呢？

生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

師：這是什么句？

生：比喻句。

師：把什么比作了什么？

生：把白帆比作了云朵。

師：為什么這樣比呢，它們有什么相似點？

生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會動呢！

出示填空：柿子個個像（）。

菱角個個像（）。

楓葉片片像（）。

棉花朵朵像（）。

師：所以詩中用了一個“飄”字，多恰當呀！這么多的船，它們都在忙著干什么呢？生：漁民們在打魚呢，拉貨呢。

師：水鄉(xiāng)的人民可真勤勞?。ò鍟扒趧冢┱l來讀一讀第2段，讓我們感覺到船兒真多呀?。ㄖ该x）

小朋友們注意了重點字詞，讀得真好，讓我們一起來讀一讀。

會背嗎？會背的我們一起背，不會的可以看屏幕。

生背，老師評價：聽了你們的背誦，讓我仿佛看到了各種各樣、來來往往的船。過渡：生活在這樣的水鄉(xiāng)，你樂意嗎？水鄉(xiāng)的人們樂意嗎？

（四）、質(zhì)疑學“歌多”。

師：小朋友們自己讀一讀第3節(jié)，你感受到了什么？

生：我感受到了水鄉(xiāng)的人很快樂。

師：那就把你的感受通過朗讀表達出來吧！

生讀

生：我知道了水鄉(xiāng)的歌多。

師：你是從哪感受到的。

生答，重點詞語“千”“萬”“裝滿一籮又一籮”變紅。

師：這節(jié)中，你有什么不明白的地方嗎？

生：“籮”我不知道是什么？

（課件出示籮筐圖）

師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來裝什么呢？

生：可以裝魚蝦。

生：可以裝蔬菜。

生：可以裝藥草。

……

師：為什么歌也會裝滿一籮又一籮？魚蝦會給漁民帶來什么？

（生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。）

師：想象：他們會唱些什么？（《水鄉(xiāng)歌兒多》）水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？口頭填空：（）的歌（）的生活

板書：幸福

師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢！誰來開心地讀一讀第3節(jié)呢？（指名讀）我們男生一起來讀一讀好嗎？

水鄉(xiāng)歌課件(篇3)

圍繞教學目標和學生的實際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點，采用隨文識字與集中識字相結(jié)合的教學策略，在朗讀中識字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學生語文素養(yǎng)的形成，良好學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實課堂，是本節(jié)課的教學思路。由此我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻”、“進入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力”、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛”、“整體感知，啟動思維”、“遷移運用，綜合提高”幾個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻

本環(huán)節(jié)我設(shè)計分兩步進行導學：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風光圖，并相機指導學生觀察，然后讓學生討論，說說看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進一步指導學生欣賞水鄉(xiāng)風光，激發(fā)學生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。由此導入新課，板書課題。

其次，引領(lǐng)學生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計分四個步驟進行閱讀指導。

水鄉(xiāng)歌課件(篇4)

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖，篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受生活的美好、幸福。語言文字優(yōu)美，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學的重點是引導二年級的孩子讀進文中，走進畫一樣的詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

本片斷選擇這首詩歌的第一小節(jié)，把低年級的孩子帶到文字前，激發(fā)閱讀的動機，點撥學生想像畫面，再組織學生進行交流，最后鼓勵學生朗讀背誦?！墩Z文課程標準》中寫的清楚：老師是學習活動的組織者和引導者。教師同時也是閱讀課堂上學生的另一個主要對話對象與合作伙伴，創(chuàng)設(shè)一種學生要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍，大膽放手讓二年級的學生去自讀自悟這段話，讓學生獨自走進文中，充分地與文本進行對話。學生在對話的過程中，各自構(gòu)建起自己獨特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗。學生是閱讀的主人，閱讀是學生自主的實踐活動，是讓學生在積極的思維和情感活動中體驗與理解。在這一片斷的教學中，教師要做到盡職而不越位，出手而不牽手，讓學生有更多的自主閱讀的時間與空間，在與教師、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣、形成閱讀能力。

教學片斷（一）設(shè)計如下：

出示第一段文字：水鄉(xiāng)什么多水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

師：讓我們走近水鄉(xiāng)，來欣賞水鄉(xiāng)的水。好好讀讀這段話，老師相信小朋友們自己一定能讀懂。（生自讀。）

師：水是水鄉(xiāng)最突出的特色，小朋友看(出示水鄉(xiāng)圖)

剛才讀這段話時，你們的腦海中也出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫面吧！

師：請小朋友們再圖文對照著讀一讀、想一想，然后說說水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象？

生自讀(讀得很投入)

生：我仿佛來到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。

生：我也仿佛來到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過來。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!

生：我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時水草旁還會有小魚蝦游過呢

生：我看到的水鄉(xiāng)小河的河水是碧綠碧綠的。一陣微風吹來，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!

師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢

生：我想畫一幅畫，畫下千條渠，萬條河，池塘一個連一個，綠水蕩清波。

生：我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。

生：我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。

師：小朋友們真聰明，老師什么也沒說，你們就自己讀進文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫一樣。讓我們來夸夸水鄉(xiāng)的水，指名讀。（指導感情讀）去掉文字看圖讀。背誦。

教學片斷（二）設(shè)計：指導書寫

師：（過渡語）小朋友們，今天我們一起到水鄉(xiāng)去游玩，學習了《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，已經(jīng)會背誦了，收獲可真大呀！我們還學會了8個生字。

出示：田字格中的生字，不帶拼音。

連蕩船帆飄湖裝咱

師：誰愿意來試一試？讀準字音，讀給大家聽！

生：一到兩名學生認讀生字。

（指名到的學生隨老師抽到哪個就讀哪個。）

[設(shè)計意圖：旨在讓學生進一步復習生字的讀音，做到離開課文也能正確認讀。

師：現(xiàn)在我們先寫這兩個字出示：蕩裝

想一想，老師為什么把它們放在一起，找一找，這兩個字有什么特點？

生：這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的。

師：是呀！寫上下結(jié)構(gòu)的字要把上下兩部分寫緊湊了。

我們先在本子上試著寫一個蕩。（學生在田字格中嘗試書寫。）

[設(shè)計意圖：讓學生先嘗試書寫，為后面的輔導做一個準備，使學生能更加明白寫字先讀帖的重要性。

師：請小朋友們拿出田字格板，仔細觀察蕩的每一個筆畫，每一個部分在田字格中的位置，一邊看一邊書空。

好！看清楚了，再來和老師一起來練寫這個字，老師寫，小朋友們跟著書空。

師：現(xiàn)在小朋友們一定能把這個字寫得更美了！請你們在本子上先描紅、仿影，再臨寫一個。

[學生寫字，教師巡回，注意糾正學生的寫字姿勢]

師：寫完了嗎？請大家仔細觀察比較你們自己臨寫的兩個蕩，認為第二個寫得比第一個好的，請舉手！[

[展示學生的寫字作業(yè)]

師：你能告訴大家嗎？為什么第二個寫得比第一個好？

生：我寫第一個字的時候沒有仔細看清楚，后來認真觀察，在田字格中書空，看老師寫，就寫得好一些了。

生：我寫字前認真觀察了，然后描紅、仿影，再自己寫，寫出來的字就漂亮一些。

師：是的，我們平時寫字也要這樣先仔細觀察，還可以書空，看清楚了筆畫，再描紅、臨寫，這樣一定能寫出一手好字！

現(xiàn)在請小朋友們像剛才那樣認真寫裝。

[設(shè)計意圖：引導學生通過觀察字形，在田字格中書空，看老師范寫等，從而養(yǎng)成讀帖的良好的學習習慣，再讓學生通過比較前后兩個字，意識到正因為認真觀察，在田字格中書空，看老師寫，然后描紅、仿影，再自己寫，寫出來的字就漂亮了，以后在寫字時就要這樣做，那么一定能練出一手漂亮的字！

水鄉(xiāng)歌課件(篇5)

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課十個生字，重點指導學生寫裝飄字，掌握兩個新部首。

3．學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

通過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。

1．播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風光，激發(fā)學生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。

2．板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。

2．檢查反饋，理解駁、帆

3．齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉(xiāng)什么多？

三、細讀課文，感情朗讀。

（一）學習第一小節(jié)。

1．理解水鄉(xiāng)水多的特點。

（1）出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學生想象：仿佛看到什么？

（2）指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。

2．理解水鄉(xiāng)水美的特點。

（1）教師引導學生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解蕩。

（2）指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。

3．有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

（二）學習第二小節(jié)。

1．理解水鄉(xiāng)船多的特點。

（1）方法遷移，引導學生找出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。

（2）看圖理解白帆片片像云朵。

（3）指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

2．想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。

（三）學習第三小節(jié)

1．理解水鄉(xiāng)歌多的特點。

（1）自讀質(zhì)疑。

（2）隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？

（3）聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活？

2．理解歌的在文中意思，再讀課題，。

3．學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。

四、練習鞏固，拓展延伸。

1．引導學生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點。

2．師生對答讀，幫助學生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點，幫助學生背誦。

3．拓展思維，讓學生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。

五、小結(jié)下課。

水鄉(xiāng)歌課件(篇6)

學習目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好蕩、籮帆裝。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

一．引入

1．小朋友們上節(jié)課我們學習了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多？水多、船多、歌多（板書）。那這些好朋友還記得嗎？（課件）和它們打個招呼吧。

2．看裝字。裝字的字形比較復雜，誰有好辦法能記住它？老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎？伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友？裝字在文中的組詞是裝滿也就是放得滿滿的。

3．老師把這些好朋友送回家，放進課文里你還能讀好嗎？請拿書，（自由地）讀一讀課文。

4．想不想看看水鄉(xiāng)的美景？我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進水鄉(xiāng)。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍藍。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。）

5．水鄉(xiāng)的景色美嗎？課文寫的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎？如果老師讀得好請你把掌聲送給我

6．知道老師為什么能讀好嗎？。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。（齊讀）

二．學習第一小節(jié)

1．誰來把第一小節(jié)讀一讀？（你真勇敢，你的聲音真響亮）

2．課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是？這是一個問句該怎么讀？（他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。）[

3．水鄉(xiāng)什么多？水多，再肯定些。

4.女同學問男同學答，同桌之間也來問一問。

5.你從第一小節(jié)哪些詞語看得出水鄉(xiāng)的水多？

6

（千條萬條）真的有一千條渠，一萬條河嗎？

見過渠嗎？看這就是渠：人工挖出的河道。

7.還有那個詞也說明了水鄉(xiāng)的水多？

（處處）讓你換個詞，你會換成？到處。

8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是三點水，右下腳的部件像風吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎？伸出小手寫。

9.想想風吹來蘆葦是怎么蕩？用你的手你的動作來比畫比畫。風吹到湖面上綠水又么蕩輕波？輕輕地慢慢地（老師看到波紋蕩起來了，真美呀！）帶著動作美美的把這一句讀一讀。

10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。（你把綠水蕩清波的美景讀出來了！還有誰比他讀得更好？想讀的同學站起來讀一讀）

三．學習第二節(jié)

1.剛才學習第一小節(jié)時，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。（書：找一找，讀一讀，品一品）現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學習第二小節(jié)。

2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多？

3.你又從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的船多？找一找？

4.你找得真準呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎？（老師看到千只船，萬只駁了）

5.什么是駁？誰知道？（大船后面拖著的沒有動力的小船）

6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀？白帆和云多有那些相似的地方？

7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。

8.出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。

10.白帆片片像云朵。落葉片片像，星星閃閃像，月兒彎彎像

11.我請男同學把這一小節(jié)讀一讀，女同學讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀

12.水鄉(xiāng)的船這么多，人們用船來干什么？水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

四．學習第三節(jié)

1.請大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來學習第三小節(jié)。

2.誰來讀一讀這小節(jié)？

3.你讀懂了嗎？老師來檢查一下，你讀懂了什么？誰有不懂的地方？

4.這個問題提得多好呀，我們先來看籮字。

5.籮筐是用什么做成的？所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。

6.水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？

7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過越好，他們過上了新生活。

他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。

8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時你的心情怎樣？

9.帶著這樣的心情我們來把這小節(jié)讀一讀。

五．拓展

這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。

1.想想水鄉(xiāng)還有什么多？

2.那我們可愛的家鄉(xiāng)柳州呢？出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。

水鄉(xiāng)歌課件(篇7)

這篇課文我讀過很多遍，也把高林生老師的解讀讀了很多遍。嘆服高老師對文本獨到的見解，受益匪淺。

正如高老師所說：水多、船多、歌多是必須關(guān)注的重點，可這三個詞語背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系同樣值得我們關(guān)注。所以，我想我們在教學這篇課文時不能只注意到每一小節(jié)的內(nèi)容，還應(yīng)該注意文章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，注意節(jié)奏，要從整體上來把握課文情感。

《水鄉(xiāng)歌》是一首吟誦水鄉(xiāng)秀麗風光和人們幸福生活的小詩。課文比較簡單，但要讓學生較好地理解、感悟課文還是有一定難度的。如何來突破這一難點呢？對于詩歌，我想最好的方法就是帶領(lǐng)學生與文本親密接觸，通過反復朗讀來進行品味。楊再隋先生說得好：要充分、有效的讀書，讓學生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。指導學生朗讀時，可讓他們邊讀邊在腦中想象畫面，讓學生在讀通、讀順，讀出畫面，讀出情感的基礎(chǔ)上，感受語言的優(yōu)美，體會祖國風光的美好。讓學生在有感情地朗讀中走進文本，與文本產(chǎn)生情感共鳴，從而形成良好的語感。

詩歌的學習，除了反復吟誦外，還應(yīng)讓學生插上想象的翅膀。比如，第一小節(jié)寫水鄉(xiāng)的水多：千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。教學時，可讓學生聯(lián)系生活實際或者聯(lián)系前面學過的相關(guān)課文，展開想象，讓眼前仿佛出現(xiàn)緩緩流淌的小溪、明亮的小池塘、美麗的尚湖以及許許多多無名的河流，想象它們在陽光的照耀下，波光粼粼，銀花朵朵的景象。第二、三小節(jié)的船多和歌多，可以引導學生結(jié)合前面識字1中歸舟、漁歌這兩個詞語來想象畫面，啟發(fā)學生想象船上人們辛勤勞作的情景，體味人們因收獲而喜悅的心情，那么裝滿一籮又一籮這句詩也就不難理解了。想象，讓學生更好地進入了詩的意境，在頭腦中形成鮮明、完整的景象，同時，讓學生找到了新舊知識間的聯(lián)系，對詩歌感受得更深，理解得更透。

我想，不管是朗讀還是想象，都是對文本的一種再創(chuàng)造。它們將無聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情景。教學時，我們只有注意文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好地引領(lǐng)學生整體把握課文，讓文本的畫面在他們頭腦中逐漸豐滿起來，讓他們在整體誦讀中進一步整體感悟，最終與詩歌的情感產(chǎn)生共鳴。

水鄉(xiāng)歌課件(篇8)

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、認識偏旁“衣”、“風”，學寫生字“船|”、“裝”、“飄”。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學準備：水鄉(xiāng)風光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。

教學過程：

一、導入課題

1、用歌曲〈〈采菱〉〉導入。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀，結(jié)合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、指名分節(jié)讀，其他同學認真聽。

3、相機出示生字，先讀讀。

4、學習生字。

（1）讀準字音。（出示生字，采用多種形式讀。）

（2）給生字組詞。

三、精讀課文

1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉(xiāng)的什么？（水多船多歌多）

2、選擇你喜歡的小節(jié)讀讀。

3、分小節(jié)朗讀理解。

（1）第一小節(jié)寫了水多，從哪里可以看出來？（根據(jù)學生的回答板書）

朗讀第一小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)的景色美）

（2）第二小節(jié)寫了船多，從哪里可以看出來？

學生討論，然后根據(jù)學生的回答板書。

出示句子：白帆片片像云朵。

這是一個比喻句，結(jié)合插圖讓學生理解白帆與云朵有相似之處。

你還能說說這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。

朗讀第二小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)人民的勤勞）

（3）第三小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的歌多，從哪里可以看出？

教師范讀第三小節(jié)。

相機板書。

朗讀第三節(jié)。（體會水鄉(xiāng)人民的幸福生活）

四、多種形式讀，練習有感情地朗讀課文。

五、寫生字：船、裝、飄

1、講解字形，學習新偏旁“衣”、“風”。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生書空。

4、學生描紅。

六、拓展。

1、看水鄉(xiāng)風光圖（課件演示）。

2、你想象中的水鄉(xiāng)是怎樣的.呢？用你的畫筆畫一幅水鄉(xiāng)圖。

3、水鄉(xiāng)不僅水多，船多，還有什么多呢？學著課文寫寫，比比誰寫的詩最好。

七、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、寫生字。

（附：板書設(shè)計）

水鄉(xiāng)歌

水多千萬處處連

水鄉(xiāng)什么多？船多千萬片片滿

歌多千萬裝滿又

《水鄉(xiāng)歌》教學反思

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面。全詩有三小節(jié)：第一小寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民的生活幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，富有鮮明的節(jié)奏感和韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。因此，教學時，我采用多種式的讀，讓學生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。

在識字方面，我循序漸進，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學，突出了低年級教學的重點。

在教學中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時間安排不足，后面的環(huán)節(jié)沒有完成；由于緊張，各環(huán)節(jié)的過渡不好等。

教學中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，在課前應(yīng)該做好充分的準備，在今后的教學中，要不斷努力，我相信我會上得更好。

水鄉(xiāng)歌課件(篇9)

【教材分析】

這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的水多船多歌多的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。

【教學目標】

【基本知識與技能】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

【情感與價值】：感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

【過程與方法】：在朗讀訓練中，引導學生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。

用相關(guān)圖片、錄像介紹學生不理解的事物。

【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

在朗讀訓練中，引導學生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。

【教學難點】：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟新生活。

教學準備：多媒體課件。

【教學時間】兩課時。

學情調(diào)查：

1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的渠、駁、籮等詞不理解。

第一課時

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

2、讓學生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

3、正確、端正地書寫部分生字。

教學重點：能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組預習。

教學過程：

（課前前播放水鄉(xiāng)錄像）

一、導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

1、同學們，看了剛才的錄像，你們想說些什么呢？你們覺得這是哪兒的風景？

2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美！有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學習《水鄉(xiāng)歌》。

學生讀題：水鄉(xiāng)歌

3、放課文錄音，學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。[

二、初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

正音。渠塘波像裝咱新

裝（zhuāng翹舌音）咱（zn平舌音）

新（xīn前鼻音）籮（lu邊音）

3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

板書：水多船多歌多

4、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

⑴理解渠駁(出示圖片幫助理解。)

渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。

（2）駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發(fā)動機的船，靠拖輪在前面拉著行駛。

三、再讀課文，體會詩情。

1、學習第一小節(jié)

（1）指名讀課文。讀生字蕩、清。

（2）思考：讀了這一段知道了什么？（學生會說水多）

指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。

（板書：水多）

（3）哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）

交流，抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處

再讀課文。

蕩清波的蕩：用小手比劃比劃。再擴詞。

看看圖，再讀課文，體會一下水多。指導讀好最后一行。

（4）想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀？板書：物產(chǎn)豐富

2、學習第二小節(jié)

哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)？

（1）指名讀。

（2）學習生字：船、帆、飄、湖。學習風字旁，用飄組詞（飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海）。

（3）請小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫出描寫船多的詞語。

（4）交流，抓住重點詞體會船多：千只、萬只、片片、飄滿。

（5）指導朗讀，結(jié)合圖片理解白帆片片像云朵，指導理解湖河的不同，說說我們附近有什么湖（東獨墅湖、北金雞湖、西太湖），西面有條京杭大運河。

（6）再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四?？結(jié)合回答板書：辛勤勞動

3學習第三小節(jié)。

看圖片，師述：同學們，水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了，看，他們在干什么？（學生看圖描述）[

漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水鄉(xiāng)什么多？（生：歌多）

（1）讀最后一小節(jié)。

（2）讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢？

（3）你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的？抓重點詞千首、萬首、裝滿理解幸福生活。

板書：幸福生活

（4）指導有感情地朗讀，再說說這是怎樣的歌？

四、指導有感情地朗讀課文。

同學們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀！生活在這里的人多么幸福?。∽屛覀冊賮硇腋５刈x一讀水鄉(xiāng)歌！

五、指導寫字：

先請同學說說怎樣把這些字寫美，再練習書寫。船裝飄

六、作業(yè)：

1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的？

2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多？準備下節(jié)課進行小詩人大賽。（可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。）

水鄉(xiāng)歌課件(篇10)

第二課時

一、復習生字。

二、聽寫生字。

三、指導寫字。

四、遷移練習。

1．次感悟文章結(jié)構(gòu)特點，嘗試動筆練寫。

2．搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。

教學反思：

《水鄉(xiāng)歌》教學后記

教學之前，讀過高林生老師關(guān)于本篇課文的解讀，了解了水多、船多、歌多的內(nèi)在聯(lián)系。讀了陽光老師對本課的解讀，了解了本課用籮把歌與水鄉(xiāng)人的生活巧妙的聯(lián)系。再讀此詩，不再是孤立的水多的秀麗風光、船多的興旺景象、歌多的幸福生活。而覺得作者是代表水鄉(xiāng)人，為今天的水鄉(xiāng)的變化自豪、興奮。從字里行間能感覺到水鄉(xiāng)人乘改革之東風，用自己勤勞的雙手建設(shè)著美麗的家園，反之，在建設(shè)家園的過程中，他們又感受到了政策的英明，感受到家鄉(xiāng)的可愛，勞動的愉快?；j是水鄉(xiāng)人每天勞動的工具，在這里，作者選擇它不僅僅是為了合轍押韻，而是讓人感覺到水鄉(xiāng)人的勞動每天都是那么充實，那么快樂，因為只有在這樣的政策下他們才能通過自己的勞動創(chuàng)造美好的生活。如何把些聯(lián)系在教學中體現(xiàn)，讓學生有所感悟呢？我做了如下嘗試：

第一課時主要是利用多種方式讓學生充分讀書，理出了詩歌的內(nèi)容，課文主要寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。學了裝、船、飄三個生字，相機理解了駁、籮的字意。學生讀到正確、流利的程度，部分學生已經(jīng)能把課文背誦下來了。

第二課時的教學開始，為了在聯(lián)系上有所突破，組織了一段對話：

師：（播放了宋祖英的《好日子》）聽完之后，你有什么感受，能找?guī)讉€詞語說一說嗎？

生：歡快、激動、喜慶、幸福。

師：再讀課文，找一找生活在水鄉(xiāng)有沒有這樣的感覺，用詩歌中的句子說一說。

生：千首曲，萬首歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活。

師：既然這首詩的最后一節(jié)就能表達這個意思，為什么還要寫前兩節(jié)？

生：（專心讀前兩節(jié)）千條渠，萬條河，處處綠水蕩清波能看出這里的景色美。

生：千只船，萬只駁，白帆片片像云朵能看出水鄉(xiāng)很熱鬧。

師：后面的千首曲，萬首歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活與這有聯(lián)系嗎？

生：水多才會有船多。

生：船多了唱歌的人才會多。

師：為什么說歌會裝滿一籮又一籮？

生：船多，人多，歌也多，所以說裝滿一籮又一籮。

師：怎么不說裝滿一車又一車呢？

生：水鄉(xiāng)的漁民是用漁船打魚的，所以不能說一車又一車。

生：怎么不說裝滿一駁又一駁呢？

師：這個問題提的真好，駁比籮要大上多少倍??！用駁不是更好嗎？

生：駁不是用來裝歌的。

生：籮也不是用來裝歌的。（學生激烈爭論）

師：同學們想一想，漁民們在漁船上帶上籮是做什么用的？

生：裝魚裝蝦。

生：想起來了，漁民們看到了一籮一籮的魚，心里高興，他們就會唱歌了。

生：他們勞動時有收獲，所以很高興，就要歌唱。

師：再聯(lián)系前面兩節(jié)詩歌的內(nèi)容和課文的插圖，說一說這唱歌還因為什么？

生：他們的唱歌還因為生活的環(huán)境美。

生：還因為他們生活幸福。

師：是??！在這改革開放的年代，水鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手，建設(shè)著自己的美好家園，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波，他們的日子越過越興旺，白帆片片像云朵，難怪他們的歌裝了一籮又一籮?，F(xiàn)在我們來進行朗讀比賽，看誰讀得水多、船多、歌多，水鄉(xiāng)的生活快樂。

［思考］1、學生充分讀書可以讀懂內(nèi)容。第二課時對話的基礎(chǔ)就是前面學生充分的朗讀。2、要有教師的適度引導。課前播放《好日子》為學生奠定了情感基調(diào)，促進了學生對課文的情感體驗。3、要充分相信學生。為什么不說裝了一駁又一駁這樣的問題教師也沒有想到。4、課文的學習要有整體觀念，有了整體，才能抓住聯(lián)系。

水鄉(xiāng)歌課件(篇11)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

同學們，音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)ノ覀兿肴サ娜魏蔚胤健，F(xiàn)在，就讓我們一起傾聽優(yōu)美的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧?。úシ乓魳贰镀胶镌隆?，觀賞文中插圖）仔細看看，你們覺得水鄉(xiāng)這個地方怎么樣？

水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達，用圖畫來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學習一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強調(diào)歌的筆順）齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、配樂范讀全文：這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌。請同學們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。

2、自讀全文：請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。

3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導讀好問句。）

4、速讀全文：現(xiàn)在請同學們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？

過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫。

三、指導學習第一小節(jié)

1、自讀交流：請同學們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。

2、隨機解惑：渠聯(lián)系學過的成語水到渠成來突破；蕩清波讓學生做做動作來體會。（副板書：渠

蕩）

3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處

5、指導朗讀（畫水）：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀?。ò鍟憾啵谄鹉_尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些，聽老師來讀一讀（范讀）。誰來和我比一比？

6、

想象畫面：（播放音樂《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。

7、總結(jié)學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節(jié)的呢？

8、出示自學提示1、讀（自己讀詩，同桌討論）

2、劃（劃出描寫多的詞語）

3、想（想象畫面，讀出美景）

過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節(jié)。

四、自學二、三小節(jié)

檢查第二、三小節(jié)自學情況：

1、第二小節(jié)在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（駁通過配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）

2、指名讀第二小節(jié)：我請一位同學來讀讀詩歌的第二小節(jié)，同學們要認真聽，待會兒我要請一位同學上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！

3、指導畫船：誰讀懂了，會畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。

4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）這讓你想起書上的哪句話來了？（白帆片片像云朵

飄滿湖面飄滿河）

5、指導朗讀（配樂）：同學們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！

過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）

1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？（生提問：歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？師引導：同學們想一想，水鄉(xiāng)人一般用籮來裝什么的？（魚、蝦）這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來裝，說明了什么呢？（魚、蝦很多）對呀！這里用籮來裝歌，也是為了說明歌多呀?。ò鍟憾啵┠潜硎靖瓒嗟脑~語除了千首、萬首還應(yīng)該有哪一句呀？

2、指導朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好的風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！

五、誦背全文（配樂）

齊讀全文：水鄉(xiāng)的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！

引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。

六、自選練習，積累升華

（出示識字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉(xiāng)圖。

1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語，把它們寫下來讀一讀。

2、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學著水鄉(xiāng)歌的樣子來寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點。

教后反思：本節(jié)課教學時間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯。但在教學過程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學生，他們對選讀課文不太熟悉，在選讀課文時，兩個孩子站起來讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個多余的環(huán)節(jié)，改為直接提問，就又節(jié)省了時間?；蛘咭部梢灾苯诱胰齻€孩子分讀三個小節(jié)。我原來設(shè)計的自學提示是：讀一讀（讀準字音，讀通詩句）；議一議（提出自己不懂的問題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫水多、船多、歌多的詞語）；再讀一讀（想象畫面，讀出美景）。五班的孩子總結(jié)出的讀、劃、想更簡潔、準確、便于學習和操作。雖說條件有限，但駁的突破我自己還不太滿意。由于對學生情況不太了解，我在二、三小節(jié)的學習中放得不夠開。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說，她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了，因為他們班的孩子讓她一定要告訴我，我的畫畫得很好，這節(jié)課他們上的很高興、很快樂。我聽著心里美美的，多天真、可愛的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來看老師，你們的鼓勵，就是老師快樂思考的源泉！

水鄉(xiāng)歌課件(篇12)

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學生能基本背誦課文。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1、多媒體課件。

2、分小組學習。

1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

一、導入，激發(fā)興趣

1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導入新課。放水鄉(xiāng)風光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉(xiāng)什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

（1）教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感

（一）第一段畫水

1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導朗讀，齊讀

6、指導作畫

（二）第二段畫船及其它

1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段

2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

（三）第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎？讀第三段

2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

4、指導朗讀

（四）擴展想象升華內(nèi)涵

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。

水鄉(xiāng)歌課件(篇13)

（一）舊知引路，激趣導入

為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的教學：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學習生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點?！蔽以O(shè)計了一個闖關(guān)游戲，寓識字教學于玩樂之中。

在教師范讀、學生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。

按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導學生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。

《課標》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！备鶕?jù)《課標》要求，我設(shè)計了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在游戲中學生學到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！?/p>
（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導”的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標》第一學段中對閱讀的要求：“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！痹诮虒W中，我讓學生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句，讓學生練習朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。

（四）遷移運用，綜合提高

學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言?！墩n標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風光，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

對韻歌課件(精華13篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了對韻歌課件(精華13篇)，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

對韻歌課件【篇1】

教學目標

1．認識“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云、山”3個生字。

2．正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。

教學重點

正確掌握認識“對、云”等7個生字，3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點

正確書寫3個字。

課前準備

多媒體課件、生字卡片等

課時安排

1課時

教學過程

中設(shè)計

第一課時

課時目標：

1．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

2．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學過程：

1、復習導入

生字卡檢查生字指名讀課文

二、書寫生字

（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）出示“蟲、云、山”，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

1.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（蟲）

2.學生看老師是怎樣寫的？

3.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4.學生評議。

5.指導書寫“云、山”方法同上。

三、背誦課文

1.指導讀出節(jié)奏

2.結(jié)合課件，理解意思

3.練習背誦

四、拓展延伸

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

找一找相對的字

五、課堂練習

1.給下列字選擇正確的拼音。

風（fēnɡ、fōnɡ）

雨（yǚ、yǔ）

鳥（niǎo、liǎo）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

3.給下列生字組詞：

蟲（）、云（）、山（）

對韻歌課件【篇2】

教材解析

本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

學習目標

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

核心任務(wù)

【重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【難點】讀準“風、蟲”的字音。

課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2.會寫“云”和撇折基本筆畫。

3.正確朗讀課文。導學活動：

活動一：對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

活動二：識字教學，圖文結(jié)合（學習第一、二句，體會單字對）

教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。

2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

3.引導學生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，

發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

活動三：學生誦讀課文。

1.自由讀讀1.2句。

2.借助板書，師生合作對對子3.背誦。

活動四：學寫生字：云.

1.復習田字格。

2. “云”字第三筆是“撇折”

3.觀察位置，書空，范寫，生寫，講評。

第二課時

學習目標：

1.復習“對、云、雨”等7個生字，會寫“蟲、山”2個生字和提、豎折2個基本筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。導學活動：

活動一：通過各種形式復習上節(jié)課學過的生字。

活動二：學習第三句，感悟多字對

1.教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到的事物。

2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

4.引導學生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。

5.教師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。

活動三：、遷移運用，嘗試找對子

1.出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。

2.提問：花對鳥外還可以對什么？學生嘗試對對子。

活動四：加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋?；顒游澹悍磸驼b讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。 7.匯報朗讀。 8.小結(jié)。

對韻歌課件【篇3】

教學目標：

1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認識。

3.正確認讀“一”等7個生字。

4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“一”等7個生字。

3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。

教學難點：

1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

2. 學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學準備：

教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

學生：每人一套“一”等7個生字字卡。

教學時數(shù)：

兩—三課時。

教學過程：

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

(一)復習(PPT示)：

1.認讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。

3.朗讀課文《天地人》

(二)激趣導入，明確主要學習目標：

導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學生發(fā)言、小結(jié))同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：② 金木水火土)

(四)學習讀課題。

1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求注意停頓。

(五)小結(jié)：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

(一)嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2. 反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

(二)會認字的音難字教學。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2. 反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設(shè)：音難字：二、四、上。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

(三)讀準課文，了解會認字意思。

導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學習。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

個體練讀。

2.反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的.字和課文。

個體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)

個體思考操作。

(2)反饋指導。

指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

4.口頭組詞，了解“上、下”。

(1)(呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?

個體思考后，同桌交流。

(2)反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

(三)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字

(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。

1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

個體朗讀思考，同桌交流。

2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

個體朗讀思考，同桌交流。

4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。

1.(PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?

個體朗讀思考。

2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?

個體朗讀思考。

4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(三)背誦課文。

出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學們試一試。

個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。

四、認字評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字。(方法見上。)

五、寫字指導。

1.認識田字格。

(1)導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。

(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

2.回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3.指導寫“一、二、三”。

(1)認識筆畫“橫”，指導寫“一”。

①學習及書寫“橫”。

A.導語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導書寫“一”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

(2)認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。

①學習筆順“從上到下”。

A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。

B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。

C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。

②指導書寫“二”。

A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

③指導書寫“三”。

A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫?！叭钡诙M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

(3)認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。

①學習及書寫“豎”。

A.導語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

②指導書寫“上”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫?！吧稀钡?“豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

六、總結(jié)：

今天我們學習了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。(注意總結(jié)學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)

七、寫字練習。

作業(yè)設(shè)計：

(一)向家長匯報背誦課文。

(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

對韻歌課件【篇4】

[教學目標]

知識與技能

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態(tài)度與價值觀

提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。

[教學重難點]

讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。

[教學課時]

1課時

教學過程教師批注

一、直接導入，學習對韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

3.教師領(lǐng)讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。

3.識記字形。

(1)識記“一”，教師點撥引導：

設(shè)置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

(3)識記“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)

(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。

4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

三、指導書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然后再引導書寫。)

6.學生自由練習，師巡視針對指導。

四、小結(jié)

1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2.再讀課文，練習背誦。

對韻歌課件【篇5】

一、教學目標：

1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結(jié)合

1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4、指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。

5、指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

學生發(fā)表感想。

小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7、理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

出示圖片，看圖片讀詞。

說一說：( )的桃花，( )的柳樹。

齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

個別讀，齊讀。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

對韻歌課件【篇6】

教學目標：

1、通過聽讀、看圖等方法認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

2、能夠正確流利地朗讀課文。

3、會寫“蟲、云、山”三個字

教學重點：認讀7個字，會寫3個字

教學難點：能夠感受對韻的美

教學過程：一、談話導入：

師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學習一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。

二、朗讀課文：

首先老師帶著同學們讀一遍，老師讀一句，同學們讀一句，豎起你的小耳朵認真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利?，F(xiàn)在大家一起來讀一遍，好，有的同學不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習慣。

三、檢查生字認讀：

在上周老師給大家留了預習生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況。看看這些生字寶寶你們還能不能認出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學們記憶力非常好?，F(xiàn)在我們玩一個小游戲，開火車比賽，把同學們分成六組進行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現(xiàn)故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數(shù)同學都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。

四、分析課文并看圖識字：

我們認識了七個漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍藍的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個字里的四個點就像下的小雨點一樣。現(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對韻歌里面的第一個對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當風吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個對子，雪對風，和老師讀雪對風，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風。同學們，通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風。云和雨，雪和風都有著密切的聯(lián)系。在對韻歌中兩種相對的東西都會有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對了，樹上，這兩個圖片表現(xiàn)的對子是什么?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個字讀什么？你怎么認出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現(xiàn)了什么對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學們表現(xiàn)的越來越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。

四、寫“蟲、云、山”三個字。

今天我們還有一個小任務(wù)，認讀并書寫三個漢字寶寶，指導書寫蟲、云、山。（指導三個字的筆順、格式、拼音，并幫助三個漢字寶寶找朋友）

五、課堂總結(jié)：

回顧課堂內(nèi)容，今天我們學習了對韻歌，認讀了七個漢字寶寶，并且會寫了蟲、云、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認不認識，今天的課就上到這。下課。

對韻歌課件【篇7】

一、復習引入

1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現(xiàn)在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。

2、開小火車讀卡片。

二、拼讀音節(jié)

1、小朋友拼讀音節(jié)的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現(xiàn)在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。

2、出示課文下的音節(jié)

3、自由拼讀，同桌互相檢查。

4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。

5、全班大聲拼讀。

三、初讀課文，認讀生字。

1、現(xiàn)在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。

2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。

3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應(yīng)的拼音籃子下，并教小朋友讀。強調(diào)“蘋、風”的后鼻音讀法，李是一種水果。

4、齊讀生字。

5、用自己喜歡的生字口頭組詞。

6、小組輪讀生詞。

四、再讀課文，理解文意。

(一)學習第一句。

1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現(xiàn)的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。

2、觀察圖，葡萄長在什么地方(架)，蘋果長在什么時候方(園)。(板書)

3、你知道這些水果是什么味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語(反義詞)。

4、小結(jié)：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結(jié)構(gòu)相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。

5、試著用對對的的方法背誦第一句。

(二)學習第二句。

1、自由讀第二句。

2、找出相對的地方。

(三)齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。

(四)試著很美地背誦課文。

對韻歌課件【篇8】

【教學目標】

1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

【教學重點】

掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學準備】

1．生字卡。

2.構(gòu)成本課生字的部件卡。

3．有關(guān)識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認識本課7個生字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

【教學過程】

一、導入新課，激發(fā)情趣。

同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結(jié)合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

二、初讀課文，感受對子。

1．生自由讀課文。

①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫

忙，也可以請教老師。

③生自由讀課文。

2．指名讀課文。

①指名讀課文。

②小老師帶讀課文。

3．打節(jié)拍讀課文。

①師拍手示范讀。

②生自由練習后一齊拍手讀。

三、識記生字。

1．自由讀課文，讀到生字記一記。

2．出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

教師根據(jù)學生的回答板書：

云雨雪風

花樹鳥蟲

山清水秀柳綠桃紅

每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

5．小結(jié)：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

四、變化形式朗讀課文。

1．老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

2．老師帶領(lǐng)著學生讀，在學生讀熟的基礎(chǔ)上，采取以下形式檢查或練習朗讀。

(1)小組內(nèi)讀。

(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。

(3)老師檢查。

3．在熟讀的基礎(chǔ)上，老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

漢字文化的博大精深。

五、擴展練習。

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

蟲云山

【板書設(shè)計】

5對韻歌

云對雨雪對風

花對樹鳥對蟲

山清對水秀柳綠對桃紅

第二課時

【課時目標】

1．練寫本課“蟲、云、山”3個生字。

2．了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

【教學過程】

一、導入新課。

上節(jié)課我們認識了7個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文。

1．指學生讀課文，評議。

2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

4．齊讀，邊拍手邊讀。

5．自己試著背一背。

三、質(zhì)疑問難。

1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

3．你還知道哪些對子呢？說一說吧！

四、指導學生書寫生字。

1．請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。

2．請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么。

本課要求書寫的字都是獨體字，要引導學生觀察其中一些細微的差別。

蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

云：上橫短，下橫長。

山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。

3．教師示范書寫。

4．學生練習書寫。教師巡視指導。

5．小組選出好的作業(yè)，進行展評。評選“小小書法家”。

五、拓展練習。

1．課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

(1)___________________________________________________

(2)___________________________________________________

2．我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

天對地，室對家，落日對流霞。

黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。

有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

【板書設(shè)計】

5對韻歌

蟲云山

【教學反思】

示例：識字寫字是低年級教學的重要組成部分，學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點。通過教學，我發(fā)現(xiàn)小學生對趣味識字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。

【相關(guān)鏈接】

對聯(lián)趣事

一天，蘇東坡對蘇小妹說：“都說你才智不凡，你要是能在一夜對好我出的對子，我就佩服你?！碧K小妹笑答：“何須一個晚上?！?/p>
蘇東坡看她蠻有把握，就說出他的上聯(lián)：

水仙子持碧玉簪風前吹出聲聲慢

蘇小妹聽罷，暗稱難度大，竟一時對不上。過了一會兒，她見月光下一個丫鬟端來茶水，觸景生對：

虞美人穿紅繡鞋月下引來步步嬌

蘇東坡聽了蘇小妹對的下聯(lián)，連聲贊妙。這副對聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對巧，應(yīng)對更妙。

【教學隨筆】

對韻歌課件【篇9】

教學分析：

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節(jié)，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

教學目標：

1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

教學過程；

一、闖關(guān)激趣，導入新課

dà mǐ ní tǔ mǎ lù

（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路

（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢?。熛鄼C復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

二、初讀課文，把握特點。

1、指名讀課文。學生跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

三、細讀課文，探究學習

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學習情況。在小組內(nèi)互相幫助，學會認詞。

3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對對子。

五、學寫生字，識記字形。

1、認識新筆畫

2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

3、在田字格內(nèi)練習書寫，每個字寫個。

4、展示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結(jié)課文，齊讀課文

七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

課后反思：

本課有幾個亮點：

1、重視識字方法的總結(jié)。

教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學習情境。

在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。

3、課堂靈活運用鼓勵性評價。

如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。

遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

對韻歌課件【篇10】

一、教材分析

《對韻歌》是一首優(yōu)美的對子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對大自然的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

二、學情分析

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的'有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、教法分析

從本課對對子的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教法。

四、學法分析根據(jù)一年級學生的學習特點，本節(jié)課采取的主要學法有觀察法、小組合作學習法、表演演練法等。

五、教學流程

1．復習檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既能觀察、感受又能調(diào)動思維、提高表達能力，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

(1)教師導疑，學生質(zhì)疑，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，你們下課了都喜歡做游戲?qū)?？老師今天給大家?guī)硪粋€對對子的游戲，你們想玩嗎？通過問題陳學生在注意力集中起來。

(2)教師導學，學生自學，綜合運用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。引導學生通過圖片識字，加字變成對韻歌。

(3)教師導思，學生釋疑，教師相機指導，幫助學生用認識在漢字寶寶加字變成對韻歌。

(4)教師導悟，學生遷移，學生整理認識來自大自然的朋友，感悟?qū)Υ笞匀辉跓釔壑?，把自己認識在漢字，通過加字變成對韻歌。

對韻歌課件【篇11】

教學目標：

1.復習聲母b p m f d t n l

2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字， 1個字。

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。

教學重、難點：

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

教學方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

教學策略

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

教具準備：

1.ppt

2.字母卡片。

課時安排：1課時

教學過程

(一)復習鞏固

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學生認讀生字

師：同學們，這些詞語你們認識嗎?誰愿意當小老師帶讀?

師：這個小老師當?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設(shè)計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。】

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設(shè)計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。】

(四)初讀詩歌

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學習過的八個聲母

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的`八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風習習雨綿綿地北對天南)

師：風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖)

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學習對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。

【設(shè)計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。】

6.學寫字

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導，展示作品，評價)

【設(shè)計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>
(六)總結(jié)

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。

對韻歌課件【篇12】

教學目標：

1、學會3個生字，認識3種筆畫。

2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1、學生讀準每個生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

1。觀察“蟲”字，認識筆畫“提”。

（1）教師強調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。

①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。

②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。

③字形要點：第五筆為提，學習筆畫提。

（2）教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。

（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。

2、觀察“云、山”字，認識筆畫“撇折、豎折”。

（1）學生當“小老師”教筆順，老師指導學生找占位，觀察字形特點。

“山”的筆順：先中間后兩邊。

占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。

字形要點：“云”撇折上提，頓點有力；“山”最后短豎要出頭。

（2）教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。

（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。

設(shè)計意圖要重視新認識筆畫的書寫，引導學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學生對生字書寫的整體印象，從而提高學生的自學能力。

對韻歌課件【篇13】

一、教材分析

《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

二、教學目標

（一）知識目標

認識7個生字，會寫“山”字，認識豎折。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學生識字能力。

（三）情感目標

激發(fā)學生學習漢字、學習“對對子”的興趣，激發(fā)學生對漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、教學準備

教師準備：多媒體課件、生字卡片

學生準備：生字卡片

四、教學過程

（一）視頻導入

1.播放《笠翁對韻》視頻。

小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對韻》。

這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書:對

2．試說對子。

會對對子嗎？咱們來對一對。天對（？？）大對（？？）胖對（？？）遠對（？？）

看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學一首關(guān)于對對子的兒歌——《對韻歌》。

（二）初讀課文

1.自由讀文。

小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學。

2.檢查讀文。

誰來讀給大家聽聽？你認為哪一句最難讀？請你帶大家讀一讀（真是個小老師）。還有誰愿意當小老師的？

3.師生合作讀。

（1）老師讀上一句，學生讀下一句。

（2）老師讀前面的，學生對后面的。

（三）學習字詞

1.認讀生字，鞏固字音

生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？

逐個出示“云、雨、風、花、鳥、蟲”六個生字。

哪個生字寶寶最難叫？（風？蟲）

2.圖文對應(yīng)，了解字義

風常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風雨、狂風暴雨）

相反的細細雨是什么雨？（小雨、細雨、毛毛雨、春雨）

春雨來了。什么開了？——花，給花找個朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）

美麗的花把它給引來了——鳥，你會學鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）

游戲：老師說喜鵲怎么叫，學生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳

3.追根溯源，明白字理

在小鳥的叫聲中，有一個年紀很大很大的字爺爺來了，你認識它嗎？

（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？

你是怎么想的？（跟鳥長得很像）

聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變

小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣東西簡單地畫下來，就變成字了。

（2）認一認“云、雨、蟲”的象形字。

這些字有趣嗎？

4．生字配對。

（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風、花、蟲”的生字卡。

現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？

（2）為什么這么對？

云為什么不對雨點兒？（一個字對一個字）

5.學習最后一句。

(1)一個字對一個字，那兩個字呢？

出示：山清水秀？柳綠桃紅

三個字對幾個字？五個字呢？二十個字呢？據(jù)說，最長的對子有兩百多個字呢。

(2)去掉“對”字朗讀。

教師變個魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。

讀一讀

(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。

看圖選成語？讀出美

學生交流感受。

教師啟發(fā)：當你看到這樣的山水時就可以說“山清水秀”，當你看到這樣的春色時就可以說是“柳綠桃紅”。

（五）練寫“山字”

1.山字的筆順，學習豎折。書空豎折和整個字。

3.怎樣才能寫好這個字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。

我們的手上就有山字。寫一寫。

4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。

5.學生書寫、評價、再寫一個。

今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學們表現(xiàn)很棒。下課。

五、板書：

？？？？？？？？？？？？？？？？？？對韻歌

云？？？？？？？？？？？？雨

雪？？？？？？？？？？？？風

花？？？對？？？樹

鳥？？？？？？？？？？？？蟲

山清？？？？？？？？？？？？水秀

柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？

6、教學反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，生字教學不夠詳細。

光與熱課件(精華十二篇)

發(fā)現(xiàn)一篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“光與熱課件”非常值得一看。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案是高質(zhì)量教學必不可少的部分。希望這篇文章能夠給您帶來想要的答案！

光與熱課件篇1

第????周???????星???期?????????????第????節(jié)????????????????????年????月???日

教學目的 1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、??激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大。

教材分析重點 1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

難點 1、體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
一、談話導入：

①出示鄧小平同志照片。提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”引導學生回憶上學期學過的《鄧小平爺爺植樹》一課，知道鄧小平爺爺是一個令人新區(qū)的偉人。再讓學生說說：如果他老人家來到我們身邊，我們心情會怎樣？（高興、激動、難忘……）

③指著課題引導質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？

二、初讀感知，認識生字：

① 輕聲讀課文，畫出生字詞，借助拼音自學生字，同桌互查。

② 在小組內(nèi)互相介紹自己認識的生字。

③ 學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀××這個字（詞），請大家跟我讀。

④ 用猜字謎或者編兒歌的方法記字。

⑤ 指名讀課文，重點指導學生讀正確，讀通順。

三、指導寫字：

①用小黑板出示要求寫的10個字，讓學生觀察、分析書寫時要注意的地方，再描紅。

②教師重點示范，學生練習寫字。

A、教師在田字格里范寫“及、身”兩個字，寫前提示：兩個字都是獨體字，在田字格里的位置要居中?！凹啊钡墓P順是丿?及?！吧怼钡淖詈笠还P，右邊要出頭。

B、教師在田字格里范寫“禮、加”兩個字，邊寫邊提示：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，“禮”字左窄右寬，左邊不要寫成“”?！凹印弊肿箝L右短。

A、學生練習書寫，教師要注意檢查學生的書寫姿勢。

一、鞏固生字：

① 朗讀課文，注意讀準字音。

② 用生字卡片檢查認讀生字情況。

③ 聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。

二、朗讀感悟：

① 教師有感情地范讀，提示學生注意體會教師在朗讀中語氣的變化。

② 學生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后、離開展鑒覽館以后心情有什么變化？

③ 學生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個不?！保髞怼熬o張的心情一下子就平靜了下來”。教師指導學生讀好這些句子，引導學生說說作者的心情為什么會有這樣的變化。（抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀，體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。）

⑤ 進行朗讀挑戰(zhàn)戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。

⑥ 背背自己愿意背的句子或段落。

布置作業(yè) 1、讀生字、讀課文、寫生字。

2、 37頁《我會讀》去讀、去抄。板書設(shè)計我會認：計、算、冒、覽、館、緊、怦、?握、容、普、奮、燦、爛

我會寫：及（及格）??身（身體）?仔（仔細）?細（細心）??次（次要）?外（外國）

計（計算）??怦（怦怦跳）?禮（禮節(jié)）?加（加法）（參加）（加入）（加班）

課后小結(jié) 通過朗讀訓練,認字訓練和寫字指導,能體會小作者當時的緊張心情,同時能認識到肩上的責任,能對計算機有興趣.達到如期效果.

[難忘的一天教案教學設(shè)計]

光與熱課件篇2

教學目標：學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

教學重點難點：導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。

1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對廬山的云霧流連忘返。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

教學目標：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

教學重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽--，漫步山道，------）此時，你會感覺自己就象----？

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“----”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間明明是--還沒等你--又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

[廬山的云霧(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

光與熱課件篇3

學唱時，學生一起演唱，請幾位同學上臺演唱，下面同學點評優(yōu)點，老師最后評價，可以指出缺點。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的小學音樂說課稿課件，歡迎參考！

小學音樂說課稿課件一

一、說教材

我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的d r f，2：基本的節(jié)奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

二.音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學思想，結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應(yīng)完成的教學目標有以下幾方面：

1. 知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點

2. 能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

3. 情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應(yīng)該熱愛大自然，保護小動物。

二、重難點的解決

三、根據(jù)學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的`難點是：fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。

五、依據(jù)課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

六、教學過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）

1) 情景導入

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash，將音樂教學與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導管卡：

1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱）

2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關(guān)）

3節(jié)奏練習（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）

[設(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]

2）學唱新歌

過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運用把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學習，同時指導學生讀準節(jié)奏詞

3）共同探究

針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的？

2]你聽完后有什么想法？

3]歌曲所要表達什么樣的感情?

讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨铮菀椎湍昙墝W生理解。

4）即興創(chuàng)編

這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。

5）游戲《森林里的大鹿》

讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學生初步的表演能力。

6）回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進行思想教育，達到情感性目標。

7）作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

2.收集關(guān)于

七、在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

小學音樂說課稿課件二

第一，新課程的“三維目標”。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。第二,音樂教學的關(guān)鍵。

1.音樂教育要以審美教育為核心。

2. 音樂教育要以興趣興趣為動力。

3.要面向全體學生，也要注重學生個性發(fā)展。

4.重視實踐與參與，重視探索與創(chuàng)造。

5.弘揚民族音樂，尊重多元文化。

6.提倡學科綜合，增強評價機制。

以上說課要涉及到的內(nèi)容。

以初中音樂課，某冊第五單元月光為例：

課本大致內(nèi)容：

1.欣賞：德彪西《月光》鋼琴曲，涉及知識點：印象派，德彪西。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知識點：作曲手法：魚咬尾、合尾。民族管弦樂隊。

3.劉天華的作品：《月夜》(有點記不住了，好象是叫月夜)，涉及知識點：二胡音色、劉天華

4.學唱《在銀色的月光下》涉及知識點：轉(zhuǎn)調(diào)，大跳的音準處理。

大致是這些內(nèi)容：知識可以擴展，但切記不要涉及自己過于專業(yè)的內(nèi)容。說課就是寫下或想好一個教案以后，要說出，為什么我要這么教?

1.音樂教育要以興趣興趣為動力。

在導入時，教師演奏唱可以吸引學生，提高興趣。

2.重視實踐與參與，重視探索與創(chuàng)造。

學生創(chuàng)作簡單的旋律，要體現(xiàn)魚咬尾或合尾

3.要面向全體學生，也要注重學生個性發(fā)展。

學唱時，學生一起演唱，請幾位同學上臺演唱，下面同學點評優(yōu)點，老師最后評價，可以指出缺點。

4.提倡學科綜合，增強評價機制。

此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品，可以適當介紹。

5.弘揚民族音樂，尊重多元文化。

以民族音樂為主，也介紹西方音樂。

6.音樂教育要以審美教育為核心。

最重要的，審美。體驗音樂情緒。

三首欣賞的有什么情緒特征?

光與熱課件篇4

教學內(nèi)容橋

設(shè)計理念閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)閱讀教學要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學設(shè)計中我嘗試抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。結(jié)合本文具有震撼力的結(jié)尾方式，對于“老漢能在危急時刻不循私情揪出自己的兒子”這一舉動，進行了第二層次地深入探究，更進一步深入感悟老漢所表現(xiàn)出的偉大精神。讓學生在讀的過程中進行主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。

以學生為主體，以培養(yǎng)學生的語文能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，讓學生“自主讀”，讓學生“自覺讀”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生自能閱讀，做閱讀的主人。

讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。在本文教學中，我讓學生將感受寫下來，或以前來為老漢送行的一員表達對他的深深懷念，以期對老漢精神的感悟更深一層。

學生分析這個班學生平時思維比較活躍，但真正領(lǐng)悟能力特別強，能以精練之語表達要害的學生也不多。語感較好，朗讀水平較高的學生集中在少數(shù)幾位學生。由于借班上課對多數(shù)學生不太熟悉。

對六上學生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學習，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學時讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因為學生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過接觸，但并沒有刻意強調(diào)，重點訓練過。

教材分析本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。因考慮這是新課程標準下的課文要求相對老課程要高，因此我把此文作為六上年級學生的一篇選讀課文，用一課時完成學習。

《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老a員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛（由于一課時時間有限，我把此特點不作為課堂指導學習的目標）（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。選擇這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學目標

1、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

2、積淀情感，讓學生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。

教學重點、難點重點：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

難點：理解“橋”的深刻含義。

教學準備幻燈片制作、課文發(fā)給學生預習

預設(shè)流程預設(shè)師生活動環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

一、初讀課文，孕伏情感

1、有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。那兒山洪爆發(fā)了。讓我們一起來聽聽這聲音，讀讀課文，想想眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？

2、你知道課文主要講述了什么事？說說這場洪水給你帶來怎樣的感受？用一個詞形容（緊急、害怕、感動……）通過聲音，增強直觀感受，促進學生對洪水危害性的感知。初知課文大意，感受當時情況的緊急。

二、感受洪水肆虐與人們恐慌

1、快速讀課文，想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀。

2、交流找到的語句。

隨機出示句子：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

讀讀這些句子，說說這場洪水為什么讓你感到害怕？（猛、快）從哪兒感受到的？

3、洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急）

找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）朗讀感悟情況緊急，人們驚慌失措。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。疏通課文，進一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛，時間之緊迫。為體會老漢精神奠定基礎(chǔ)。

通過想象危急時刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學生進入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本，研讀課文做準備。

三、感受在死亡步步緊逼時老漢把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

1、是的，求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果？（引導：當時洪水已達到什么程度？意味著什么？）

讀悟：死亡在洪水的獰笑中逼近。讀著這個句子，你仿佛看見了什么，聽到了什么？結(jié)合理解“獰笑”。

2、讀了課文大家知道這樣的慘劇并沒發(fā)生，除了老漢和小伙子，村民們都順利地跨越了死亡，到達了生的彼岸。是誰挽救了一百多號人的性命——老漢。

3、讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。他是怎么做？怎么說的？找找令你感動的語句，結(jié)合當時洪水所達到的程度想想為什么感動？

4、交流：

第一塊：

讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

聯(lián)系洪水所達到的程度想想老漢說說為什么這么說？作為村支書他想到了什么？（指揮大家讓老百姓先過，黨員在后。）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。

引導質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？適時引導理解“擁戴”。

小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢——（讀句子）死亡在洪水的獰笑中逼近。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

第二塊：

讀悟：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

讀著老漢的言行哪幾個字印入了你的眼簾？你從這句話中讀懂了老漢當時怎樣的心情？（氣、急）老漢為什么要這么做？當時已出現(xiàn)了怎樣的情況？

引導讀悟：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。讀著這句你想到了什么？

感受到：死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。這時老漢為什么要揪出小伙子？（引：如果不這么做，會是什么后果？）體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。

小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

第三塊：

讀悟：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

讀著老漢的言行，又有哪個字印入你的眼簾？你從中讀懂了什么？僅剩老漢與小伙子兩人時還你推我讓這是為什么？當時已出現(xiàn)了怎樣的險情？

引導讀悟：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。讀著這話你想到了什么？

感受到：死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。此時老漢把小伙子推上木橋意味著什么？

抓“推”導讀，就因為死亡已在眼前，容不得多想，請你用讀幫老漢把小伙子推上木橋──容不得多想，請你再加點力氣去推──容不得多想，請大家竭盡全力去推──

小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。通過想象后果與真正的結(jié)果形成對比，感受到老漢在這事中所起作用之大，為研讀老漢言行作準備。

第一版塊重點是體會受人擁戴的老漢在危急時刻以自己的威信、沉穩(wěn)和果決的指揮，作出了在“危急時刻把生的希望讓給百姓，把死的危急由黨員扛”的指示。通過指導學生根據(jù)老漢言行思考這么做、說的原因，滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。

第二版塊的重點是體會在洪水齊腰的危急時刻老漢嚴格行事，通過毫不留情地揪出小伙子黨員，要求大家做到把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來。

對老漢精神的感悟采用版塊設(shè)計主要是避免老師牽得太多，限制學生思維，但如何將“不斷上漲的洪水”這一縱向線索與感悟老漢精神進行有效整合是一個難點。試圖通過抓老漢言行中重點字詞隨機滲透洪水所達到的程度（每次增加“逼近”個數(shù)）促進對老漢精神的感受。

第三版塊的重點是體會在洪水齊胸膛的最后時刻老漢毅然將生的希望讓給他人，把死的危險自己扛起來的偉大人格與精神。

四、揭示課文結(jié)尾，探究老漢內(nèi)心，深刻領(lǐng)悟老漢精神。

1、村民們得救了，那位小伙子還沒來得及跨過木橋，洪水已吞沒了他和全村人擁戴的老漢，讓我們看看五天后洪水退卻時發(fā)生了什么事？

揭示課文結(jié)尾（最后四個自然段），你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）

2、在死亡逼近時老漢沖上前揪出的居然是自己兒子，內(nèi)心在想些什么？是什么使老漢這么做？

回歸讀悟：——老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

討論：當他看到自己的兒子排在隊伍中時，他可能想到過什么？最后為什么老漢毅然沖上前，揪出了兒子？

小結(jié)：在生死憂關(guān)的時刻，老漢作出了常人難以作出的抉擇，這就是全村人都擁戴的老漢。

3、老漢是一名黨員，難道就不是一位普通的父親嗎？從課文中找找哪些地方流露了一位父親對兒子深深的“愛”？（喊）

讀悟：老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

猜老漢想喊什么？

4、老漢希望自己的兒子能活著，我們也希望，但是洪水無情地把兒子吞沒了，連老漢也吞沒了。在此揭示課文結(jié)尾帶給學生一種震撼力，體會文章構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)的寫作特點。

在揭曉了小伙子黨員的身份后，重新回到老漢揪出兒子時的舉動，通過想象老漢的內(nèi)心活動，推斷作出這樣的抉擇的原因，從中更深一層感受老漢的偉大人格與精神。

五、情感延續(xù)，銘記老漢精神。

1、師配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？你仿佛看見了眾多前來為老支書送行者中誰在干什么，說什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧?。▽懀?/p>
2、此時課題“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？你怎么理解這個題目？

（①老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮把村民們送上跨越死亡的生命橋；②老支書用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁；③黨以老支書為代表的優(yōu)秀a員密切聯(lián)系群眾的“橋”。）

4、師小結(jié)：是的，作為一名a員，他忠于職守，他是無愧的；作為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢作出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢！洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的a員的人格！

通過讓學生寫感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學會根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，補白課文中的空缺，提高言語表達能力。

在理解課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)會課題的深刻含義，即感受文章的中心。

課堂小結(jié)，加深印象。

光與熱課件篇5

在新學期里，愿我們每個人都是一片綠葉，使這棵互助樹更加枝繁葉茂，讓我們這個集體更加溫馨。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的小學品德說課稿及課件，歡迎參考！

小學品德說課稿及課件一

一、教學目標

情感與態(tài)度：體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學的友愛。感受集體對個人進步的幫助，從而產(chǎn)生對集體、對老師、對同學的熱愛之情。

行為與習慣：做事情心中想著集體、想著他人，逐步養(yǎng)成團結(jié)同學的好習慣。

知識與技能：知道自己的成長和進步離不開班集體，每個人的成長和班集體密切相關(guān)。過程與方法：嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展和促進同學之間的友誼和團結(jié)。通過學生的體驗，提高交往能力，提高分析問題、解決問題的能力。

二、學情分析

從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學二年級的學生，已經(jīng)初步意識到自己是班集體的一員，他們作為變化中的個體，在參與集體共同活動的時候，會發(fā)生很多有趣的故事。這些事情每天都在發(fā)生，學生已經(jīng)司空見慣，習以為常了，而這些孩子們自己的故事，正是他們學習過集體生活，學會幫助他人、感激他人的一筆財富。

從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學二年級孩子正在逐漸成長，他們的主人翁意識已經(jīng)開始萌芽，迫切希望能與小伙伴有更多的交流與合作的機會，能在豐富的活動中充分展示自己、表現(xiàn)自己，體現(xiàn)小主人的身份。

三、教學重點

體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學的友愛，感受集體對個人的幫助。

四、教學難點

在活動參與的過程中學會交往，在幫助他人與感激他人中建立“我要關(guān)心他人”的意識。

五、教學準備

教師準備：制作課件。

學生準備：“綠葉”卡片。

六、課時安排

1課時。

七、教學過程

活動一我們班上故事多

1．談話導入：經(jīng)過一年的學習，大家都成了好朋友，互相關(guān)心，互相幫助，在咱們班里一定發(fā)生了很多有趣的故事。在前不久[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]咱們班進行了拔河比賽，讓我們一起來回顧。

2．情境再現(xiàn)：[播放視頻：拔河比賽]

3．提問：參加咱們班的拔河比賽，你的心情如何？

4．追問：在我們班里像這樣的活動還有很多，有哪些給你留下了深刻的印象，或讓你特別感動？誰愿意把你們之間的事情說給大家聽聽。

5．全班交流。

活動提示：教師引導學生結(jié)合情境交流、介紹發(fā)生在班集體中的故事以及生活在班集體中的感受?？刹扇《喾N形式，如：演一演，說一說，畫一畫，小記者采訪等。

6．小結(jié)：有了同學的幫助，老師的關(guān)心，我們這個集體處處充滿了溫暖和快樂。（板書：互相幫助互相關(guān)心分享快樂）

【設(shè)計意圖：引導學生結(jié)合平日里班集體的生活，尋找?guī)熒g、同學之間互相關(guān)心、互相幫助、分享快樂的故事?！?/p>
活動二我們來種互助樹

1．過渡：同學們講了這么多同學之間互幫互助的故事，讓我們一起來種棵互助樹吧。

2．提問：你得到過誰的幫助？記得他的名字嗎？

3．追問：得到別人的幫助時是什么心情？

4．動手操作：學生親手做棵互助樹。

活動提示：教師在黑板上貼一棵大樹，給每位同學發(fā)幾片綠葉，讓學生把成長路上最想感謝的那個人的名字寫在綠葉上，寫寫自己得到別人幫助時的心情，并表達對他人的感謝；把自己幫助過的人的名字寫在背面，寫一寫自己幫助別人的感受。將寫有名字的綠葉貼到樹上。

5．小結(jié)：大家互相幫助，相互關(guān)心，老師也想對你們說聲“謝謝！”

【設(shè)計意圖：體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學的'友愛。感受集體對個人的幫助。】活動三感謝卡獻給你

1．過渡：我們班樂于助人的同學真不少，今天我們每個人都做一張感謝卡，感謝幫助過我們的人吧！

2．[播放音頻：感恩的心]

3．動手操作：學生在音樂中動手制作感謝卡。

活動提示：教師適時輔導學生畫一畫、寫一寫?？ǖ膬?nèi)容、形式可多種多樣，鼓勵學生發(fā)揮獨創(chuàng)精神。

4．提問：同學們制作了精美的感謝卡，在送出時要對曾經(jīng)幫助過我們的人說些什么呢？

5．學生交流之后將感謝卡送出。

6．小結(jié)：在新學期里，愿我們每個人都是一片綠葉，使這棵互助樹更加枝繁葉茂，讓我們這個集體更加溫馨。

【設(shè)計意圖：用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展和促進同學之間的友誼和團結(jié)?！?/p>
板書設(shè)計

我們班里故事多

互相幫助互相關(guān)心分享快樂

小學品德說課稿及課件二

尊敬的各位評委老師：

大家好。

我是…號選手，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行我的說課。

一、說教材

《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實踐中學會調(diào)查研究方法，并學會與他人合作。

根據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：

1．知識與技能:

2．過程與方法:

3．情感態(tài)度價值觀:

為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置如下教學重難點。

教學重點:

教學難點:

二、說學情

四年級很多學生思想上對思想品德學習的重視還不夠，很多學生不喜歡學習這給他們增加負擔的“副課”，但也不難看出他們的求知

欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學設(shè)計應(yīng)力求吸引學生，在課堂上應(yīng)該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定，激發(fā)學生主動性。

三、說教法和學法

《品德與社會》課程強調(diào)以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調(diào)寓教育于活動之中?；谝陨险J識，本節(jié)課我從學生的生活實際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調(diào)查、感知升華的思路，在開放式活動中認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。

四、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）談話導入

為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發(fā)學生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學生生活實際，采用談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。

（二）熟悉課本，了解各地情況

為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟悉課本內(nèi)容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識，并通過小組交流討論會展示出來。

（三）聯(lián)系生活實際，交流家鄉(xiāng)情況

學生掌握了課本中的幾個知識點后，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進而進行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。

（四）課堂拓展

為使學生加深對所學知識的認識，我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…

（五）課堂小結(jié)

課本主要內(nèi)容講完后，我對本節(jié)課的主要學習內(nèi)容進行了小結(jié)，并引導學生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，在對學生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。

五、教學反思（上課沒有學生的話，本環(huán)節(jié)不用）

以上教學設(shè)計基本都是我個人的教學預設(shè)，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)有幾個環(huán)節(jié)設(shè)計還不到位，比如課前的調(diào)查研究、收集資料，學生并沒有完成預期任務(wù)，我沒有能根據(jù)學生的具體反饋及時做出相應(yīng)的調(diào)整。通過本節(jié)課的教學，我意識到以后的教學中應(yīng)該做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學生為中心的教學，為學生的長遠發(fā)展負責，使政治教學更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。

我的說課完畢，謝謝大家！

光與熱課件篇6

教學目標：

1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學生熱愛祖國名山大川的情感。

2、能理清課文脈絡(luò)，找出過渡句，并說出它們的作用。

3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。

教學重點：

理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。

教學難點：

體會云海的壯觀，理解文章中語言的形象、生動、和氣勢。

教學設(shè)計意圖：

提供學生自主學習的空間，在不斷讀書的過程中，能循序漸進地解決問題，掌握學習規(guī)律。

1、啟發(fā)談話：你們喜歡旅游嗎？我們祖國有很多的名山大川，廬山就是其中之一。大家請看：

2、多媒體打出：

資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北-西南走向，長約25公里，最高處海拔達1400多米。山勢險峻，林木蔥蘢，風景優(yōu)美，是著名的旅游勝地。

3、了解廬山了嗎？是的，在平時的學習中我們光靠書本上的一些知識是不夠的，學會查找資料是獲取知識的一條重要途徑。

5、同學們，初觀廬山云霧，你們有什么感受呢？能不能請大家讀讀課文，從課文中找出最能概括廬山云霧特點的一句話來。

6、多媒體打出過渡句：

的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。

（2）哪幾節(jié)重點描述了廬山云霧的瞬息萬變，趣味無窮？能不能再讀讀課文，抓住這句話給課文分段？多媒體打出：（2）劃分段落

（3）聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用？

7、這樣的句子我們把它叫做過渡句。指導讀過渡句。課文怎樣具體描寫廬山云霧的瞬息萬變和趣味無窮的呢？過渡句還可以幫助我們理解課文。（多媒體打出：理解課文內(nèi)容）

二、找出重點小節(jié)，精讀課文。

7、我們請三個同學來讀這一段。在這一段中你們認為哪一節(jié)更加使人感到廬山云霧氣勢不凡，趣味無窮呢？

8、好，我們就重點來學習這一節(jié)。你們認為我們應(yīng)該怎樣來學懂這一節(jié)，體會廬山云霧的神奇壯觀，趣味無窮呢？

9、好，現(xiàn)在我們就可以通過讀讀句子，聯(lián)系上下文理解重點詞語，自己來學懂這一段，你可以離開座位找任何同學討論，也可以找老師討論。如果誰愿意還可以把自己的理解和感受寫在黑板上。當然，還可以在自己的書上，筆記本上把自己的感受隨意地寫下來，等會兒我們一起來交流，好嗎？

11、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧！除了書上寫的你們一定還會看到些什么，想到些什么。（多媒體聽第5節(jié)錄音）

12、愿意用上“尤其”（板書）這個詞來說說自己剛才看到的或想到的廬山云霧的神奇景象嗎？

13、多么壯觀的廬山云霧??！讓我們再來聽聽課文吧！大家可以輕輕地跟著讀。

14、讀得真好，讓我們配上音樂，一起來讀這一節(jié)吧！愿意站起來讀的，可以站起來表演。（多媒體配音）

15、是呀，俗話說書讀百遍其義自見。你們能否用最好的方法，自己讀懂課文的3、4 兩節(jié)嗎？

16、作業(yè)：（1）按照自己認為合適的學習方法，自學課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點。

（2）查找兩首關(guān)于描寫廬山的詩詞。

做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。

光與熱課件篇7

通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的'情感意識。

本文算不上文質(zhì)兼美，更達不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學情，在新課改理念指導下，我確定上述目標。

八.為完成以上目標，我安排教學過程如下：

1.課堂導入。是教學中的重要一環(huán)，設(shè)計時應(yīng)有很強的針對性。由于是第二學時，既要能復習上節(jié)所學知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計了一個競爭性很強的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

2.分組討論，賞析全文。

導入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學生進行第一次合作、探究、自主的學習。教師從中引導，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學生會拿出VCD片或照片來親自講解，利用多媒體讓學生對“回歸自然”有一個感性的認識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

訓練學生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！

光與熱課件篇8

1.通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

3.通過感悟主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動地“回歸自然---熱愛自然---保護自然”的情感意識。

體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。

1.談話導入：以前爬過樹嗎?找學生介紹一下自己爬樹的經(jīng)歷。

3.瀏覽課文，看看在爬樹過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。

(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?

1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點詞句“我開始擔心我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情。板書：擔心)

2.交流第一次爬樹時作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語句交流。板書：緊張)

3.交流第二次爬樹時作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語句交流。板書：自豪)

5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書：快樂)

2.作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?(讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。)

3.討論：現(xiàn)實生活中，自己有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅想與大家分享嗎?

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然。讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧!

光與熱課件篇9

教學目標:

1、通過交流學生看到的,聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，敢于表達自己想法的習慣。

2、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學重點:

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

教學難點:

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

課前準備:

1、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

2、搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學時間

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、看廣告說感動

1、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

2、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

3、看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

看了這個片段，你有什么感受？

4、小結(jié)：多么刻苦的學生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

二、聽故事談感動

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

2、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

3、師：老師也有一個讓人感動的故事。

配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

4、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

三、說經(jīng)歷話感動

1、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

2、小組交流。

3、全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）

4、教師小結(jié)：

今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！

5、播放音樂《感恩的心》一起帶上動作唱

第二課時

一、揭示課題，布置任務(wù)

1、同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》。

2、板書課題。

3、讀課題。

二、審清題意，明確要求

1、看了這個題目，你想告訴同學什么？

⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章

⑵ 題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動。

2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3、引導小結(jié)，明確范圍：

生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

三、開拓思路，精選題材

1、提示問題，打開思路：

⑴ 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

⑵ 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

⑸ 有什么見義勇為、助人為樂

2、分組共議：

概括地說一說哪件事感動了你？你們選取的內(nèi)容真多呀，不僅有令你感動的父母之愛，還有老師對你的愛，更有同學間的關(guān)愛，甚至都感受到來自社會的`愛，你們太可愛了，已經(jīng)懂得感恩。

把這件感動你的事和大家具體地說說嗎？練習說說。

要求聽的同學邊聽邊想是否聽清楚了，如果有想法的可以和他直接和他交流。

3、教師引導把這件事說清楚。（描寫、修辭、人物的刻畫、六要素等）（指名2個人說）

師：對，特別是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。哪部分是文章的重點？

生：經(jīng)過部分。

師：還應(yīng)該怎樣做，能把這件事的內(nèi)容寫具體？

生：人物怎樣說的、怎樣做的。

師：這是抓住人物的語言和動作的描寫刻畫人物形象，還可以從人物的哪些方面進行刻畫？

生：心理活動、環(huán)境描寫、神態(tài)外貌描寫等

師：把事情介紹清楚，描寫是非常重要的，刻畫好人物的形象，我們讀者才會有種如臨其境的感覺。

小結(jié)：在剛才的交流中，你們選取了生活中一段段動人的故事，一個個感人的鏡頭，并能夠運用適當?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铮咽虑橛浭鼍唧w清楚，有的同學還注意開頭和結(jié)尾，作到引人注意，這都很好。希望寫的時候也能注意，別忘了我們這次習作的要求。

結(jié)合你剛才所說的和打算想的，想一想你想怎樣安排文章的內(nèi)容？

師：構(gòu)思好就等于完成了一半的作文，讓我們提起筆，把這件令你感動的事寫下來吧。

四、放音樂，學生起草作文。

光與熱課件篇10

一、教學目標

(一)學會本課6個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。

(二)有感強的朗讀課文，充分感悟時間流逝。

(三)培養(yǎng)學生感受美，欣賞美的能力，體會時間的一去不復返。

二、教學重難點

(一)感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

(二)通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

三、教學方法

小組討論法提問法

四、教學過程

(一)導入：1以《時間都去哪了》歌曲導入并歌唱。(同學們你們喜歡聽歌嗎?恩那下面老師給你們帶來了一首歌曲聽好了，歌者是這樣感嘆道時間的匆匆而去，那我們語文課中的時間有都去哪了呢，就讓我們一起走進朱自清先生的《匆匆》)

2板書課題《匆匆》并指導寫匆匆不可太匆匆勿忘中間這一點。

3檢查生字預習情況(a小老師男女比賽度b小老師抽查小組c請生交流識字方法以“挪”“蒸”為例。)

(二)整體感知

1請生帶著問題(課文中的匆匆是指什么呢?作者又提出了什么問題呢?)大聲朗讀課文。

2請生回答問題(設(shè)想為：匆匆主要指時間并提出了一去不復返的問題。)并進行表揚并同時板書“一去不復返”。

(三)理解感悟

過渡：1你是從哪里找到這個問題的呢的呢?(設(shè)想為第一自然段)請生試著讀一讀并進行表揚。

2從這段話中你體會出了什么呢?(無奈百感交集)

3理解“溜”，及針尖上的一滴水。過渡：是啊作者就在這樣的無奈中默默的算著，他又算出了什么呢?請生朗讀第二自然段并進行配樂范讀，體會到了“溜”的輕巧輕快看不見摸不著。

4在理解“溜”的基礎(chǔ)上理解“頭涔涔而淚潸潸”(是啊時間這樣飛快怎么能不讓人頭上冒出細汗而流淚呢?)

(四)鞏固與提高

1小組討論理解排比句并練習。(過渡語：是啊時間就這樣悄悄的溜走了，作者又是怎么發(fā)現(xiàn)并描寫的呢?請生朗讀并回答排比句的好處及作用并且小組之間再進行仿寫。比如：a梳頭發(fā)的時候日子從發(fā)梢溜去;說話的時候日子從嘴邊溜去;走路的時候日子從踱來踱去的腳步中流去。B聽音樂的時候日子從耳邊過去;吃飯的時候從閑聊中過去;發(fā)呆的時候日子從無聊的雙眼中溜去。)

(五)小結(jié)與作業(yè)

1請生再次帶著對時間匆匆的理解再來美美的讀課文(是啊時間就是在這些瑣事中悄然逝去，它無處不在，無時不有，充斥在我們的生活之中，那就再來朗讀課文感受時間的匆匆。)

2請生課下再次仔細搜集關(guān)于朱自清的著作進行閱讀。

五、板書設(shè)計

光與熱課件篇11

小學語文說課稿課件大全

小學語文說課稿課件（一）

各位評委及老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《掌聲》。請大家和我一起走進一個美麗感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲給予人的溫暖和力量。

一、說教材

《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的作者以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英"自卑——感激——樂觀"的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。

本課的教學目標是：

1.知識目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。

②學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。

2.情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

本課的教學重點：是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會"掌聲"的內(nèi)涵。

教學難點：是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

二、說教學方法

（一）說教法

從"同學們的掌聲"為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲"構(gòu)建完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條，由"掌聲"照亮教學全過程。

（二）說學法

學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最后一個自然段時，讓學生聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解"人人都需要掌聲"的內(nèi)涵。

三、說教學過程（第二課時）

（一）感受"掌聲"

1.請同學們輕聲讀全文，思考："課文哪個自然段描寫了掌聲？"

2.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學們掌聲的句子。

（二）研討"掌聲"

1.現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什么？

2.交流重點句：（課件出示）"就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。"先體會"熱烈、持久"詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情，領(lǐng)會同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支持。

（三）拓展"掌聲"

1.同學們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結(jié)束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？

2.引導學生讀悟重點句：（課件出示）"班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"引導學生從體會"經(jīng)久不息的掌聲"中看到同學們對小英的贊賞、肯定。

3.讓學生設(shè)身處地思考：假如你當時也在場，你想對小英說什么？假如你是小英，又想對大家說什么？

該環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是由重點詞拓展開去，進一步感受"掌聲",并挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界，豐富"掌聲"內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機結(jié)合起來。

（四）升華"掌聲"

1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？體會她"自卑——感激——樂觀"的情感變化過程。

2.領(lǐng)悟最后一段話的深刻內(nèi)涵。

（1）齊讀句子：（課件出示）"是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。"

（2）討論交流："掌聲"的內(nèi)涵（鼓勵、幫助、關(guān)心、支持）。

（3）再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

3.聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心、幫助別人的事。

該環(huán)節(jié)設(shè)計是在學生品讀語言文字的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生巧作對比，從小英情感變化中領(lǐng)悟"掌聲"的重要作用，并讓學生談?wù)勛约号c他人的愛心行動。課尾輔以動情的歌曲，升華了文章的"重點",讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。

四、說板書

自卑掌憂郁

↓ 聲 ↓

自信活潑

說板書設(shè)計；板書用了簡潔明了的八個字，涵蓋了文章的內(nèi)涵，兩個箭頭清晰地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。

雖然做了充分準備，但由于水平有限，還是存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領(lǐng)導！

小學語文說課稿課件（二）

一、說教材

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根據(jù)"新課標"理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：

1、認知目標：

會認4個生字，會寫12個生字。

2、技能目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、情感目標：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

我教的是第二課時，我定下了以下的學習目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。

4、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。

5、教學難點：

體會文中重點詞的準確。

二、說學生

二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。

三、說教法

1、信息收集法：

"新課標"中明確指出，學生應(yīng)具備"初步收集信息的能力。"課前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。

2、情景教學法：

二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

四、說學法

1、朗讀感悟為主：

"新課標"指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。

2、合作探究法：

"新課標"明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。

五、說教學過程

1、設(shè)情景，感受雨的美：

教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。()課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。

2、認識生字，理清結(jié)構(gòu)：

學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。

3、賞讀感悟，體會感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

4、合作交流探究：

在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。

5、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。

6、課堂的延伸：

讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來。

小學語文說課稿課件（三）

一、說教材

《白鵝》是小學語文第七冊課本中的第四單元的13課，是著名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點——高傲。再者篇文章之中作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用"我們的鵝老爺""不勝其煩""架子十足"等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

整篇課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。

二、說教學目標：

因為這篇課文中有好多的具有文言性質(zhì)的詞語尤其是四字詞語，如不勝其煩，引吭大叫窺伺凈角侍候供養(yǎng)不周等詞都很難讀正確，還很難理解，所以我們教研組研討后決定首先在第一課時先處理完這些難讀難理解的生字新詞，讀熟課文。今天所展示的是《白鵝》的第二課時。

根據(jù)本課的內(nèi)容、及學生特點設(shè)定本節(jié)課的教學目標為：

有感情朗讀課文，學習課文中生動形象的語言。

學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確性和生動性。

教學重點：學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛。

三、說教法學法：

當今倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的.學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。本文是講讀課文，以教師為主導，學生為主體，整節(jié)課下來是老師引領(lǐng)著學生由扶到放的學習過程。最終對學文指導落實到了寫作方法的指導?？紤]到學生的實際能力、課文類型及現(xiàn)有的教學手段，本課采用多媒體教學輔助手段，幫助學生理解課文，擴大課堂知識容量。

五、說教學過程：

根據(jù)本課的內(nèi)容特點，設(shè)計本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)如下：

首先讓學生從回顧課文內(nèi)容進入本課的學習。

然后通過教師的提問："作者是怎樣把白鵝的叫聲特點寫具體的呢？"展開第三自然段的教學。因為"厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點，所以老師及時指導學生的讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及老師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。帶著感情讀"好一個高傲的動物",品味作者對白鵝的贊美之情。

接著在教學鵝的步態(tài)的內(nèi)容時在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。同時讓學生從課文描寫鵝和鴨的詞語中，想象它們是怎么走路的，并演一演。這樣設(shè)計一是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；二是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。并再次通過課件出示"好一個高傲的動物",自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

最后一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫作方法指導寫作

在課堂充分學習閱讀的基礎(chǔ)上繳是引導學生總結(jié)出本文的寫作特點，讓學生也仿照課文的表達方法，寫寫我們身邊動物的某個特點。讓學生充分經(jīng)歷閱讀教學的感受——理解——積累——運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。

總之整個教學設(shè)計體現(xiàn)出自瀆自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學生充分的自瀆自悟，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。

六、說板書設(shè)計：

圍繞鵝的圖畫老師適時的把鵝的特點進行板書，并把有關(guān)鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的詞語如 "厲聲大叫" "厲聲叫囂" "引吭大叫" 等詞張貼在鵝圖片的適當位置，這樣的板書能夠體現(xiàn)了本課的教學重點、難點，使學生對此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。

光與熱課件篇12

wlq

第一課時

1、會背漢語拼音字母表，能根據(jù)字母排列順序?qū)懞眯懽?，能區(qū)別大小寫字母的形體。

2、能進行簡單的詞語搭配，掌握搭配的一般規(guī)律，初步接觸修飾語的作用。

3、會讀會認這些新學的詞，積累好詞語。

一、揭示教學內(nèi)容

本課時完成一、二、三題。

二、教學第一題：在括號里寫上小寫字母

1、出示字母表，齊讀26個字母。

2、進行大小寫對照。進行大寫字母與小寫字母“找朋友”游戲。

3、抽讀，指大寫字母便能讀出音。

4、學生練習，指一生上臺板演。

5、講評、訂正。

三、教學第二題：填空，讀一讀

1、先讀左邊的詞語，引導學生說出：高興地（干什么）、甜甜地（干什么）、傷心地（干什么調(diào)讀右邊的詞語，引導學生說出：圓圓的（什么）、香甜的（什么）、溫暖的（什么）。

2、學生試口頭填空，教師相機點撥。

3、學生填空練習。

四、教學第三題：讀一讀

1、學生自由輕聲讀詞組。

2、出示詞組卡片，抽讀。

3、接火車讀。

第二課時

目的：

1、比較句子，認識修飾語的作用，懂得怎樣把一個句子寫具體。

2、借助拼音讀懂短文，體會春天的美麗。

一、復習舊知

1、用大寫字母與小寫字母的卡片做“找朋友”游戲。

2、男生、女生出詞搭配，看誰接不下去。

3、抽讀生詞卡片。

二、教學第四題：讀句子，比一比每組兩句話有什么不同

1．出示小黑板，比較第一組。 ①指兩名學生分別讀句子，大家想想兩句有什么不同。

②說說你喜歡哪句話，為什么？

③師小結(jié)。第二句意思更具體，生動。

④齊讀第一組的兩句話。

2、第二組兩句話教學同上。

3、口頭練習。師出短句，先試說出加修怖詞的句子，允許有5種答案。

三、教學第五題：讀一讀

1、借助拼音拼讀短文，難讀的字詞多讀幾遍。

2、檢查拼讀效果，糾音。

3、默讀全文，想想每一段講的是什么，看看自己喜愛哪些內(nèi)容，把它畫出來再大聲讀一讀，邊讀邊想象它的美。

4、指名讀自己喜愛的內(nèi)容。

5、分小組討論：春天的圖畫美在哪兒？為什么這樣美？

6、再讀全文，讀出贊美、喜愛的感情。

第三課時

掌握左右結(jié)構(gòu)的六個字的書寫。

一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字

二、指導學生觀察日字格中的范字

1、說說它們是什么結(jié)構(gòu)？

2、找出左右大致相等的字有哪些？（醒、群、順）找出左窄右寬的字有哪些？（提、胸、姨）左邊、右邊各占格子的多少？（左邊的占三分之一，右邊約占三分之二。）

3、認真描寫生字，再臨寫。

4、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，左右部分比例安排是否適當。

三、評選誰的字寫得好

第四課時

口語交際：保護有益的動物

一、課前準備

課前指導學生通過詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等形式收集“有益的小動物”的圖文資料。

1、指導看圖，了解口語交際內(nèi)容。說出蜻蜓、燕子和小青蛙，說說對人類怎么有益。

2、以青蛙在稻田里捕捉害蟲為例，指導學生說具體。

二、組內(nèi)交流

根據(jù)課前搜集到的資料，在小組內(nèi)交流，看哪個小組知道的對人類有益的動物多，并能說清怎么有益。（如蜜蜂傳播花粉，釀制蜂蜜；蚯蚓松土；蛇吃田鼠；貓頭鷹捕食田鼠等）

三、全班討論

1、播放收集到的社會上人們捕食小動物的錄像，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、圍繞“怎樣保護”展開討論。要求認真聽取別人發(fā)言，大膽清楚地陳述自己的見解。

3、引導學生想出具體保護措施，如：保護周圍環(huán)境，讓小動物有安身之處；宣傳小動物對人類的益處；不捕食小動物等。

五、擴展活動

設(shè)計一些宣傳保護有益小動物的標語。

第五課時第六課時

測驗

一、聽寫詞語

故事傷心心疼香甜雞蛋花瓣吃飯壞了懷里尋找

二、填空

（）的小雞（）地說

（）的夢（）地笑

（）的菜葉（）地叫

......

[下冊復習三(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

2023分與合課件(推薦12篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？經(jīng)過整理，小編為你呈上2023分與合課件(推薦12篇)，請閱讀，或許對你有所幫助！

分與合課件篇1

教學內(nèi)容：蘇教版第一冊教科書第30~31頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

2、培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

3、讓學生在與同伴的相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。

教學重點：通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

教學難點：如何由5分成4和1，想到5分成1和4。

教學過程：

一、情境導入，探索新知

1、教學4的分與合

（1）師:小朋友,你們喜歡孫悟空嗎?老師也很喜歡。一天，孫悟空來到果園里，看，它摘了幾個桃子？孫悟空想考考大家。把4只桃子放在兩個盤子里，可以怎樣放呢？

（2）學生操作學具，初步感知4的不同分法

師：請小朋友把4張?zhí)易涌ㄆ谧雷由戏殖?堆，表示分在2個盤子里。學生快速的分一分。

（3）交流反饋：

①師：誰來說說你把4個桃子分在兩個盤子里，是怎樣分的？（學生回答，教師相機板貼圖片）

②還有不同的分法嗎？（學生回答，教師板貼圖片）

③指導學生看著圖，說說4可以分成幾和幾？（教師相機板書4可以分成（）和（）。）

（4）觀察思考，認識幾和幾合成4

師：假如把這2盤的桃子合起來會是幾個呢？你會說成幾和幾合成4嗎？指名口答。

（5）體會聯(lián)系

師：看來，根據(jù)一個形式，從上往下看4可以分成幾和幾，從下往上看幾和幾合成4。哪位小朋友最利害，看著這個形式，把這兩句話一口氣說給大家聽？指名說一說。

(6)體會有序規(guī)律

師：我們已經(jīng)知道了4的這些分與合，想一想，我們怎么樣分桃子，才能把4的分與合一個不漏的都找出來？（學生回答，教師調(diào)整板貼。）

學生看圖有序的讀一讀4的分與合。

2、教學“試一試”

（1）提出問題

師：看到聰明的你們能一個不漏地說出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4，孫悟空可不服氣了，還想考考大家，你們有信心嗎？

師：看，這次又讓我們分什么了？有幾個？

（2）學生小組操作學具

①想一想：5個花片可以分成幾個和幾個？快速的分一分。有沒有別的分法？

②看誰的本事最大，能把5的所有的分法有序的一個不漏的都找出來。

學生操作，教師巡視了解情況。

（3）交流反饋

師：誰來把5個花片的所有的分法都告訴大家（學生回答，多媒體出示花片）。

①有序的分了四次花片，得到了5的所有分與合。

②分二次花片，找出5的所有分與合。

師：誰聽出來了，5的這兩種分法他是怎么找出來的？

③讀一讀5的分與合

三、想想做做，鞏固深化

1、“想想做做”第1題

請小朋友把書翻到第31頁，找到這樣的第1題。用小手指好。

① 拿出2個花片分一分，看看2可以分成幾和幾，再在下面的方框里填一填。

② 誰來說2可以分成幾和幾。學生回答，教師板書。

③ 這次又該拿出幾個花片分，先分一分，再把結(jié)果分別填在這里的兩個方框里。

2、“想想做做”第2題

（1）示范游戲規(guī)則

教師與一生示范游戲方法。

（2）教師與全體學生做游戲。

（3）同桌兩人玩游戲。提出要求：先出的小朋友要想好，同桌出哪個數(shù)，檢查他出的對不對。

反饋：指名兩人玩游戲。

老師建議：小朋友課后同桌兩人也可以一起玩這個游戲。

3、“想想做做”第3題

（1）師：在游戲中可以玩得很開心，還能很快的掌握2、3、4、5的分與合。

看，小貨車上也有這些數(shù)的分與合。，誰來說說，從圖上你看懂了什么？（豎著填的2個數(shù)合成車頭上的數(shù)字4）

（2）這節(jié)貨車上只有下面的一個數(shù)，上面應(yīng)該填幾？指明口答后再填寫。

（3）這列貨車上少掉的數(shù)請小朋友自己獨立填寫。比一比，誰填寫的又對又快。

(4)反饋:誰來說這兒填幾，你是怎么想的？

（5）讀一讀，體會規(guī)律

（6）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：看著第1列貨車上4的分法，發(fā)現(xiàn)了什么？

師：真象孫悟空的火眼金睛，把小貨車上藏的小秘密都找到了。我們看4分的時候，是很有規(guī)律的，第一次分成了 1和幾，第二次分成了2和幾，第三次分成了3和幾。從小到大分出來……這樣有順序地分就可以讓小朋友更快的掌握。

（7）請小朋友用這樣有序的分法閉上眼睛說一說，記一記。

（8）誰自豪的背給大家聽。（指兩名學生分別背4與5的分與合）

四、全課總結(jié)

師：小朋友，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

回家把2~5各數(shù)的分與合說給爸爸、媽媽聽。

五、課堂作業(yè)

“想想做做”第5題。

分與合課件篇2

一、激趣導入

小朋友，還記得玉米老師嗎?今天玉米老師想請小朋友們幫忙。

(出示盤和桃子)玉米老師想把這4個桃分在兩個盤子里。你能分嗎?

二、探索新知

1、4的分解與合成。

(1)指名分一分。

根據(jù)學生的敘述將桃子裝到盤子里。

(2)引導歸納：

我們一共分了幾個桃子?4個板書：4

指著第一種分法：第一盤1個，第二盤3個，也就是把4分成了哪兩個數(shù)?

把4分成了1和3

把4分成1和3，可以這樣寫：4、1、3

第二種分法把4分成了幾和幾?數(shù)一數(shù)，說一說

把4分成2和2，可以怎樣寫 4、2、2

引導學生讀一讀：4可以分成2和2

第三種分法呢?板書 4、3、1

引導學生讀一讀：4可以分成3和1.

觀察比較：第二個小朋友把4分成了1和3，第三個小朋友把4分成了3和1。

他們分成的兩個數(shù)一樣嗎?有什么不一樣?(兩個數(shù)的位置)所以(指著兩個分解的式子)這兩種分法是同一種，我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個式子框起來，表示和它前面的分法是同一種分法?！?”一共有幾種不同的分法?(兩種)

讓學生將4的分解完整地說一說。

(3)我們把4分成了兩個數(shù)，反過來，哪兩個數(shù)可以合成4?

你是怎么知道的?

把分解式從上往下看是分成，從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。

2、5的分與合。

5可以分成哪兩個數(shù)?讓學生拿出準備的圓片，在桌面上分一分，邊分邊說：5可以分成4和1……

指名說說怎樣分的。教師根據(jù)學生的分法進行板書。

學生讀一讀

哪兩個數(shù)可以合成5?

說一說，再讀一讀。

3、2和3的分與合。

學生獨立分一分，說一說，板書。

小結(jié)：我們認識了哪些數(shù)的分與合?板書課題。你學會了嗎?試一試，讓學生完成第34頁“試一試”以及第35頁“想想做做”第1題方框的填寫。

一、自主練習

1、想想做做2

(1) 師生互動

做游戲：老師先拿出幾個圓片，小朋友再拿出圓片，你們拿的個數(shù)和老師拿的個數(shù)合起來是3.

并把過程說一說：3可以分成……幾和幾合成3.

用同樣的形式練習4、5的分與合。

(2) 同桌游戲

2、想想做做3

仔細看圖，你能看懂題目的要求嗎?

學生獨立觀察、思考后，再指名說一說。

教師將題目要求完整地敘述一遍。學生獨立完成，集體訂正。

3、想想做做4

觀察第一排都畫了些什么圖形?分別是多少個?先畫了幾個小正方形?又畫了幾個長方形?然后又畫了幾個小正方形?然后呢?連起來說說：2個小正方形、1個長方形、2個小正方形、1個長方形，你能接著說下去?

學生獨立畫，集體訂正。

學生完成第二、第三組，集體訂正。

4、書寫練習。

展示優(yōu)秀作業(yè)。

二、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們認識了什么?你能背出它們的分與合嗎?試一試

分與合課件篇3

《10的分與合》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版教材數(shù)學一年級上冊第37頁的內(nèi)容。下面我從教材分析、教學方法、教學流程和自我評價等四個方面來進行闡述。

《10的分與合》這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學，對于學生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。教學這部分內(nèi)容可以幫助學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。10的分與合中，教材選用學生所熟悉的珠子為題材，讓學生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學內(nèi)容相比，10的分與合提高了教學要求。教材不出范例，讓學生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學生有序的進行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。

針對一年級學生的心理發(fā)展特點，我在本課一開始就安排了魔術(shù)游戲，通過游戲?qū)W生對魔術(shù)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學生自己得出10的幾種分與合。然后通過學唱兒歌讓學生熟記10的分與合。接下來是搭配花朵、急當合格檢驗員、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學生人人參與鞏固所學知識。讓學生體會學習的成功樂趣，增進學習的自信心。

10的分與合這節(jié)課的最大特點是寓學生的自主探索于數(shù)學活動之中。全課以魔術(shù)游戲開始，讓學生”抓一抓“”數(shù)一數(shù)“然后教師猜出抓了幾個小球，提出數(shù)學問題，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又使學生初步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10?的分與合，培養(yǎng)學生的獨立學習能力、合作意識。這一階段注重讓學生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。學生的學習過程是由一系列的學習活動構(gòu)成的，最有效的學習方式是學生自主地探索。在教學中讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識；通過實踐探索與合作交流由學生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握”10的分與合"是本課的難點。如何讓學生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學生人人參與，使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識。

談話：今天老師給大家表演一個魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個，誰想來試試？

讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再來驗證。

談話：其實盒子里有10個小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢？

提問：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？

談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？

引導學生說出10的式子，10可以分成9和1。

（3）談話：仔細觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？

（5）按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成。

（6）根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？

1．我能跟我的同伴交流涂珠子的次序和想法，并能說一說10的分與合。

（四）、展示提升。

1、抽小組代表展示合作學習成果。

教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？（指名說，后每人在書上連一連。）

課件出示。一列火車從遠方開過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學生獨立填寫，后集體訂正）

提問：這節(jié)課你學的開心嗎？你學會了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？

新課程理念下數(shù)學教學要求教師成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，在這里對課程資源進行了創(chuàng)造性開發(fā)和挖掘，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的學習內(nèi)容。“10的分成有什么規(guī)律呢？怎樣記更方便呢？”使學生在觀察、思考、交流中，理解數(shù)學思想和方法，幫助學生記憶10的分成。而且只有當學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考，才能在解決問題的過程中才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學生用自己的喜歡的方式來記憶10的分成，是他們理解數(shù)學的最好體現(xiàn)。我是利用兒歌來幫助學生記憶10的分與合。學生對于兒歌是很感興趣的，利用兒歌來幫助學生加強記憶，也是一個有效途徑。

分與合課件篇4

教學目標：

1、通過分蘋果的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來。

2、使學生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。

教學重點：

理解余數(shù)的形成過程及有余數(shù)除法的含義，并會用除法算式表示有余數(shù)的除法。

教學難點：

理解有余數(shù)的除法的含義，及余數(shù)的單位名稱。

教學準備：

課件、實物圖片、記錄單。

教學過程：

一、游戲?qū)?/strong>

同學們，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師把它們帶到了我們的數(shù)學課堂上。

一起來數(shù)一數(shù)吧?。ㄙN12個蘋果圖）

下面老師就用這12個蘋果和大家做一個找朋友的游戲：我想把這12個蘋果平均分放到一些盤子里，誰來幫我分一分？（指名上臺操作）老師用彩筆、尺子把學生分蘋果的方法畫在記錄單上。

老師的分法和他的分法一樣嗎？都是把12個蘋果，每（）個放一盤，能放（）盤。大家說她是不是我的好朋友呀？

二、探究新知：

（一）游戲操作中感知余數(shù)

1.這個游戲你們想玩嗎？老師為大家準備了盤子、蘋果圖片和記錄單，一起來看看游戲規(guī)則吧！

（1）同桌兩人一組合作。

（2）1人將蘋果分放到盤子里后閉上眼，另1人快速把他的分法用彩筆和尺子在圖上畫出來，兩人再一起看看你們想的一樣嗎？

你問我答，用鉛筆填出分的結(jié)果：

12個蘋果，每（）個放一盤，能放（）盤。

（4）規(guī)定時間內(nèi)，比一比，哪一組的分法多？任務(wù)完成的快。

2.學生分組操作，進行活動，教師巡視。

3.一起看匯報要求：

（1）每一組選一人匯報，另一人可以補充。

（2）匯報時完整地說：我們小組把12個蘋果，每（）個一盤，能放（）盤。

（3）一個組匯報，其他組認真聽。和你想的一樣，請做個標記。匯報完畢，如果同意就鼓三聲掌，有意見就舉手，一個組匯報過的其他組不重復匯報。

4.學生分組匯報，老師記錄。

預設(shè)：第一個出現(xiàn)把12個蘋果，每（）個一盤，能放（）盤，還剩（）個。

有和他們的分法一樣的嗎？指名到黑板前來分一分并說出想法。

指黑板提問：這是幾個一盤？能放幾盤？也就是幾份。

這（）個能放一盤嗎？為什么？那這（）個是（剩下的、余下的、多出來的）算一份嗎？

這種分法是平均分嗎？為什么？

請大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫出來嗎？指名展臺前畫。

反饋：每（）個一盤，能放（）盤，分完了嗎？把沒分完的圈起來。圈出來的這部分表示什么？為什么余下了？余幾個？補寫：余（）個。

還有別的分法嗎？有就繼續(xù)匯報，沒有就同桌繼續(xù)合作。（同上）

師生互動，請小組臺前匯報：

1人說分法，1人黑板上擺出來，教師繼續(xù)記錄，其余同學邊聽邊把同樣的分法做上標記。

8.看老師的記錄單：有多少種分法？你能把這些分法分分類嗎？

一類是正好分完了沒有剩余，另一種情況是沒分完有剩余。

板書：沒分完有剩余（是平均分嗎？）

9.像這種分了之后有剩余的情況，生活中你遇到過嗎？舉個例子說一說。

（二）進一步深化理解余數(shù)的意義

1.看記錄單：12個蘋果，每（）個放一盤，能放（）盤。

這種分法，誰會用算式表示（生說師寫在記錄單上）

選兩種不同分法，列出算式。同桌兩人可以一人寫一個。(學生列式)

2.學生匯報教師板書：

預設(shè)：如果5個一盤，能放幾盤？算式怎么列？為什么用除法？（平均分）

展示：12÷5=2（盤）

12÷5=2剩2或12÷5=2余2（不帶單位）

12÷5=2（盤）剩2（個）（帶單位）

12÷5=2（盤）......2（個）

你認為哪一個算式能夠表示圖的意思？

3.（結(jié)合分蘋果圖）12表示什么？5表示什么？2表示什么？這2個呢？（剩下的2個）沒表示出來行嗎？

你認為該怎么辦？數(shù)學上規(guī)定用6個小圓點表示剩下的，在小圓點的后面把剩下的數(shù)寫上。板書：12÷5=2（盤）......2（個）

這個算式表示什么呢？把12個蘋果，每5個放一盤，能放2盤，還剩2個。

在記錄單上選擇一種有剩余的分法，列出算式，把開始寫得不對的改正過來。

檢查反饋：板書學生列的算式

提問：每一個數(shù)表示什么？或者這道算式表示什么？（指名說）

5.這些算式你會讀嗎？

誰試著讀一下這道：12÷5=2（盤）......2（個）

（板書）讀作：12除以5等于2盤余2個。（小圓點怎么讀：余）

練習：指名讀黑板上的算式

（三）揭示課題：有余數(shù)除法的意義

1.觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式

除號前面的數(shù)表示什么？（總數(shù)）它叫（被除數(shù)）

除號后面的數(shù)表示什么？（每份數(shù)）它叫（除數(shù)）

等號后面的數(shù)表示什么？（份數(shù)）它叫（商）

小圓點后面的數(shù)表示什么？（剩下、余下的數(shù)）

誰能給它起個名字呢？（板書：余數(shù)）

追問：余數(shù)表示什么？(沒分完或不夠分剩下的數(shù)）

像這些除法算式中都有余數(shù)，我們把它們叫做有余數(shù)的除法。那除法里的余數(shù)表示什么呢？這就是我們今天這節(jié)課學習的有余數(shù)除法的意義（板書：有余數(shù)除法的意義）齊讀課題。

追問：有余數(shù)的除法表示的是平均分嗎？（板書：平均分）

在什么情況下平均分的結(jié)果可以寫成這樣？6個小圓點后面的這個數(shù)表示什么？從哪兒剩下的？（總數(shù)或被除數(shù)里面分剩下的）那余數(shù)的單位怎么帶？（和被除數(shù)的單位帶一樣的。）

三、運用有余數(shù)的除法解決問題

1.有21個蘋果，如果平均分給5個小朋友。你能提一個數(shù)學問題嗎？

（每人分幾個？）用什么辦法能解決這個問題呢？可以擺、圈、列算式。

匯報：結(jié)果是什么？（每人4個，還余1個。）你是怎么解決的？

21÷5=4（個）……1（個）為什么這樣列式？

21個蘋果，平均分給5個小朋友，就是把21平均分成5份所以用除法。

余下的1個還能繼續(xù)分嗎？

怎樣做能夠正好分完？提示：去掉幾個，就可以正好分完？再添上幾個也可以正好分完？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？看來大家的收獲都不少！生活中還有很多地方都可以用到有余數(shù)除法的知識，老師相信大家一定能用學到的知識來解決生活中的問題。

五、板書設(shè)計：

有余數(shù)除法的意義

平均分（沒分完有剩余）

12 ÷（）=（）（盤）

12 ÷（）=（）（盤）

12 ÷（）=（）（盤）……（）（個）讀作：12除以（）等于（）盤余（）個。

12 ÷（）=（）（盤）……（）（個）

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)

分與合課件篇5

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重、難點：

掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學準備：

三角形、圓形、數(shù)字卡片等

教學過程：

一、復習舊知

前面我們學習了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

二、學習新知：主動探索4的組成

1、用小故事引出問題，4個桃子裝在兩個盤子里要怎么辦？

2、拿出4個小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)

4 4 4

13 22 31

4、讀數(shù)的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

三、學生合作：學習5的組成

1、剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

4、讀一讀

有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

5、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

6、小組自學3、2的分解

（1）剛才我們通過跟小棒編出了4和5的分解，下面請你在小組中試著編出3、2的分解。

（2）匯報板書

（3）小結(jié) 3、2的分解，并組織全班讀一讀

四、全課小結(jié)

通過對本課的學習，同學們學會2、3、4、5的分與合了嗎？

五、布置作業(yè)

1、教材第20頁“做一做”的第2題。

2、教材第22頁“做一做”的第1題。

3、練習四的第1題。

分與合課件篇6

教學內(nèi)容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第30-31頁的例題及“想想做做”。

教學目標:

1.學會2-5的分與合，初步體會分與合的思想。

2.在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。

3.體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的積極情感。

生:(齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)

師:謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

師:做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!

生:兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

師:(點頭認可)看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。

在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。

師:(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像邱老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?

師:你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?(學生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流)

師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

師:現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，如果剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?

生2:剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。

師:(指第一種分法)這種分法反過來看結(jié)果是怎樣的?

生:(邊說邊做動作)因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。

師:小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?

師:看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?

生1:講臺上的花盆里有4朵花，2朵紅色的2朵黃色的。

生2:教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4分成2和2，2和2合成4。

生3:我們小朋友坐成4大組，除了我們組還有3大組，4分成1和3，1和3合成4。

生3:4分成3和1，3和1合成4。(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關(guān)。)

生4:我們教室里裝了4臺電風扇，4可以分成t和3，1和3合成4，也可以說4可以分成3和1，3和1合成4。

三、拓展

師:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?

師:下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合，把你們想出來的結(jié)果寫出來(出示方格圖5)。

生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

……

師：再看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說5的分與合嗎、

分與合課件篇7

第1課時

圓柱的認識

教學內(nèi)容

人教版六年級下冊教材第17頁圓柱的認識、第18頁例1和第19頁例2。

內(nèi)容簡析

圓柱的認識:通過觀察物體的形狀，初步認識圓柱。

例1:通過觀察圓柱，認識圓柱的側(cè)面、底面和高。

例2:通過觀察圖形，掌握圓柱的側(cè)面展開圖。

教學目標

1.認識圓柱的側(cè)面、底面和高;認識圓柱的側(cè)面展開圖，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。

2.通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，讓學生自主探究，掌握學習方法。

3.培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

教學重難點

重點:使學生掌握圓柱的基本特征，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。

難點:圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系，建立圓柱的空間觀念。

教法與學法

1.在教法上，應(yīng)加強直觀演示和操作，利用多媒體課件從實物中抽象出圓柱的圖形，幫助學生建立圓柱的表象，再讓學生通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出圓柱的特征。

2.在學法上，學生把觀察和動手操作相結(jié)合，通過摸一摸、量一量、畫一畫等實踐操作活動認識圓柱的特征。本節(jié)課也應(yīng)以學生自主學習為主，加強小組合作與交流。

承前啟后鏈

教學過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導入課題

實物展示法:

教師拿出一個做好的圓柱模型展示給學生，讓學生摸一摸、看一看，初步感知圓柱;緊接著讓學生觀察這個圓柱的特征，觀察圓柱的組成。(學生觀察并獨立思考)

學生1:圓柱由三部分組成:兩個圓和一個曲面。

學生2:兩個圓的面積相等。

學生3:……

教師表揚并鼓勵學生的回答?！酒肺?用觀察實物的方式導入，讓學生看到了真實的物體，使學生對圓柱的印象更加深刻，同時用動作摸一摸更能吸引學生的學習興趣?！?/p>
課件展示法:

1.課件出示“旋轉(zhuǎn)門”的畫面，引導聯(lián)想:你看到了什么?想到了什么?(圓柱的形成)

我看到了旋轉(zhuǎn)門，想到了它轉(zhuǎn)起來會形成一個圓柱。

2.課件出示:比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等。課件抽出圓柱的幾何模型。

今天我們一起來研究圓柱。(板書課題)【品析:課件展示的效果是使圖形更加形象具體，學生一目了然，對于圖形的認識和理解更加準確和深刻，有助于學生對于圓柱的學習和研究。】

動手操作法:

讓學生拿出所帶的硬紙板、直尺、剪刀、圓規(guī)等學具，小組合作，教師引導動手制作圓柱的模型。

小組展示制作成果，教師給予評價?！酒肺?親自動手操作制作圓柱模型不僅使學生更好地認識圓柱，而且讓學生有一種喜悅的成就感。同時，對下面觀察總結(jié)圓柱的組成和特征打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>
二、師生合作，探究新知

◎教學例1

(1)整體感知圓柱

①談?wù)剤A柱，大家知道什么是圓柱嗎?請同學說說你理解的圓柱。

②找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形狀的物體。

引導學生閱讀觀察教材第17頁幾個圓柱物體的圖形，認識圓柱。

(2)教學例1:

出示教材第18頁例1:觀察一個圓柱形的物體，看一看它是由哪幾個部分組成的，有什么特征。

①認識圓柱的面。

師:請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

師:指導看書，再次觀察例1中的圖形，引導歸納。(上、下兩個面叫作底面，它們是完全相同的兩個圓;圓柱的曲面叫側(cè)面。)

②認識圓柱的高

引導學生觀察例1中的圓柱，根據(jù)圖形上的提示認識圓柱的高，再根據(jù)例1中的高找到自己手中圓柱的高。結(jié)合教材回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個底面之間的距離叫作高)

討論交流:圓柱的高的特點。

歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。

總結(jié):圓柱是由3個面圍成的。圓柱的上、下兩個面叫作底面。圓柱周圍的面(上、下底面除外)叫作側(cè)面。圓柱的兩個底面之間的距離叫作高。

?品析:此教學環(huán)節(jié)先運用提問交流的方式引出認識圓柱，再聯(lián)系生活實物模型，通過讓學生動手操作觀察自己所制作的圓柱模型來認識圓柱的組成和特征，使學生記憶更加深刻?！?/p>
◎教學例2:圓柱的側(cè)面展??

(1)動手操作:請同學分小組拿出有商標紙的圓柱形實物，把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀。

反饋后討論:展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的?展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的?

(2)操作探究:展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。

師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復操作中觀察。

歸納:這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

(3)延伸發(fā)現(xiàn):展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

(4)引導學生自主閱讀并觀察教材第19頁例2。

總結(jié):長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

?品析:此環(huán)節(jié)在探索學習的過程中，教師為學生創(chuàng)設(shè)動手實踐的機會，給學生足夠的時間進行操作與思考，讓學生獲得豐富的活動體驗，讓學生動手操作推導出圓柱側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于底面周長，寬等于圓柱的高。通過這樣的活動體驗，讓學生經(jīng)歷學習數(shù)學的過程。】

三、反饋質(zhì)疑，學有所得

在認識了圓柱，學習完例1、例2的基礎(chǔ)上，讓學生及時消化吸收，教師提出質(zhì)疑，師生共同系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:圓柱是由幾部分組成的?圓柱有什么特征?

師生共同總結(jié):圓柱是由3個面圍成的。圓柱的上、下兩個面叫作底面。圓柱周圍的面(上、下底面除外)叫作側(cè)面。圓柱的兩個底面之間的距離叫作高。

質(zhì)疑二:圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀?長方形的長、寬與圓柱有什么關(guān)系?

師生共同總結(jié):圓柱側(cè)面展開后得到一個長方形。長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

四、課末小結(jié)，融會貫通

同學們，今天我們認識了圓柱，學習了圓柱的基本特征和圓柱的側(cè)面展開圖，你能說說你的收獲嗎?找兩個學生暢談本課時的收獲，教師對其進行補充完成課堂的小結(jié)。

師生共同總結(jié):

1.圓柱的組成及特點:圓柱是由3個面組成的。圓柱的上、下兩個面叫作底面;圓柱周圍的面(上、下面除外)叫作側(cè)面;圓柱的兩個底面之間的距離叫作高。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。圓柱的側(cè)面是一個曲面。

2. 圓柱的側(cè)面展開圖:圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。銜接下一節(jié)課的學習內(nèi)容，給大家留一個思考的話題:

什么叫作圓柱的表面積?包括哪幾個面?

五、教海拾遺，反思提升

回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點之處:兩次質(zhì)疑的討論使學生的學習進入了二次消化吸收的過程，這次內(nèi)化把圓柱的基本特征和圓柱的側(cè)面展開圖的有關(guān)知識真正掌握了。

反思過程，有待改進之處:在教學中，應(yīng)多給予學生動手實踐的機會，給學生足夠的時間進行操作和思考的同時，教師應(yīng)進行相應(yīng)的提問，這樣學生學習的印象才能更深刻，學習的知識才會更扎實。

分與合課件篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

本課開始我創(chuàng)設(shè)小猴過生日這樣的一個情境，使學生沉靜在一種愉快的氛圍中，然后在通過讓學生上黑板動手去給小猴分一分桃，充分調(diào)動了學生的學習興趣，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。

二、知識探索、教學例題

在教學4的分與合時，先提出把4個桃分在兩個盤里，可以怎樣分的問題，引導學生通過實際操作，探究不同分法，并進行交流。在此基礎(chǔ)上，讓學生從分的角度初步認識4可以分成幾和幾。接著引導思考：幾和幾合成4？使學生根據(jù)分的結(jié)果，推想哪兩個數(shù)可以合成4，從合的角度明確幾和幾可以合成4.從而使學生初步體會學習數(shù)的分與合的方法。然后通過齊讀體會排列的順序。

三、自主探究、知識延伸

本環(huán)節(jié)教學，我放手讓學生自主去探究，首先我讓學生拿出5個圓片，要求把5個圓片分成兩堆，先讓學生自己分分看，然后讓學生說說5可以分成幾和幾、幾和幾合成5？啟發(fā)學生借助學具操作一并解決5的分與合這兩方面的問題，同時通過虛線框呈現(xiàn)的內(nèi)容，引導學生從實際操作時的一種奮發(fā)推想出另一種分法，既減輕學生的記憶負擔，又培養(yǎng)學生簡單的推理能力。

四、多樣練習、鞏固新知

針對一年級學生注意力差、好動的特點，設(shè)計時我采用了多種的練習方式，比如，開火車、對對子等游戲，調(diào)動學生的學習積極性?！跋胂胱鲎觥钡?題，讓學生通過擺一擺、填一填，自主掌握2、3的分與合。第2題引導學生以游戲的形式練習和鞏固已學的數(shù)的分與合。第3題通過開火車，即調(diào)動了學生的興趣，又讓學生體會一個數(shù)不同分法中蘊涵的規(guī)律，為進一步學習數(shù)的分與合坐孕伏。

教學反思

分與合課件篇9

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材六年級下冊第107～108頁例2及相關(guān)練習。

教學目標：

1．在學習過程中引導學生探索研究數(shù)與形之間的聯(lián)系，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會利用圖形來解決一些有關(guān)數(shù)的問題。

2．讓學生經(jīng)歷猜想與驗證的過程，體會和掌握數(shù)形結(jié)合、歸納推理、極限等基本數(shù)學思想。

重點難點：

探索數(shù)與形之間的聯(lián)系，尋找規(guī)律，并利用圖形來解決有關(guān)數(shù)的問題。

教學準備：

教學課件。

教學過程：

一、直接導入，揭示課題

同學們，上節(jié)課我們探究了圖形中隱藏的數(shù)的規(guī)律，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)數(shù)與圖形之間的聯(lián)系。（板書課題：數(shù)與形）

?設(shè)計意圖】直奔主題，簡潔明了，有利于學生清楚本節(jié)課學習的內(nèi)容和方向。

二、探索發(fā)現(xiàn)，學習新知

（一）教師與學生比賽算題

1．教師：你知道等于多少嗎？（學生：）

教師：那等于多少呢？（學生計算需要時間）教師緊接著說：我已經(jīng)算好了，是，不信你算算。

2．只要按照這個分子是1，分母依次擴大2倍的規(guī)律寫下去，不管有多少個分數(shù)相加，我都能立馬算出結(jié)果。有的同學不相信是嗎？咱們試試就知道。為了方便，我請我們班計算最快的同學跟我一起算，看看結(jié)果是否相同。誰來出題？

在學生出題后，老師都能立刻算出結(jié)果，并且是正確的，學生感到很驚奇。

3．知道我為什么算得那么快嗎？因為我有一件神秘的法寶，你們也想知道嗎？

?設(shè)計意圖】一方面，教師通過與學生比賽計算速度，且每次老師勝利，使學生產(chǎn)生好奇心，再通過教師幽默的語言，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。另一方面，為接下來學習例題做好鋪墊。

（二）借助正方形探究計算方法

1．這件法寶就是（師邊說邊課件出示一個正方形），讓我們來把它變一變，聰明的同學們一定能看明白是怎么回事了。

2．進行演示講解。

（1）演示：用一個正方形表示1，先取它的一半就是正方形的（涂紅），再剩下部分的一半就是正方形的（涂黃）。

分與合課件篇10

教師創(chuàng)設(shè)想像的情境，引出課題。隨后分層次呈現(xiàn)主題圖中的情景，引導學生主動探索，綜合運用所學知識提出問題，解決問題。

師:除了剛才3個小朋友提的問題外，想一想，你還可以提出什么問題?

2.從不同的方位觀察提問題。

師:今天，小鹿和小羊也相約來到果園里(電腦出示:小鹿從左邊走出來)。果園真大呀!為了弄清方向，小鹿想到了一個問題(配畫外音):從這里看，梨樹在哪一邊?這時，迎面走來了小羊(電腦出示:小羊從右邊走出來)。想一想，小羊又會提出什么問題?

由于學生之間的互相啟發(fā)，以及被充滿童趣的場景所吸引，學生都有了想說的欲望。以下的學習，教師適時組織了小組討論。在隨后的“觀察動物運水果的情景提問題”和“觀察動物摘水果的情景提問題”等內(nèi)容的學習中，各小組發(fā)言非常踴躍，下面是小組的發(fā)言摘錄(每個問題都指名學生回答)。

小組1:請問一共有幾只小動物推水果車?走在最前面的是誰?最后面的又是誰?

小組2:請問小狗的前面是誰?后面是誰?這些動物推了什么水果?

小組?3:請問誰運蘋果?誰運雪梨?運蘋果的車一共有幾輛?運雪梨的呢?蘋果一共有幾筐?雪梨一共有幾筐?

小組7:樹上原來有4只小鳥，后來又飛來了3只，請問現(xiàn)在一共有多少只小鳥?

小組9:小兔在誰的下面?小猴在誰的下面，誰的上面?

小組11:原來有4只兔子撿雪梨，后來走了1只，現(xiàn)在還剩多少只兔子撿雪梨?

小組12:請問在我們參觀果園時一共遇到了幾只小動物?

最后，教師要求學生提出生活中的數(shù)學問題:“你在生活中遇到過數(shù)學問題嗎?請把你遇到的問題在班上說一說?！?/p>
生1:有一天，媽媽、姐姐和我去吃肯德基，我們正在吃的時候，見到張小君和她媽媽也來了。請問我們兩家一共幾人去吃肯德基了?

生2:我原來有6枝鉛筆，用了2枝，剩下幾枝?下課鈴響了，一雙雙小手還在高高地舉著。教師“只好”讓學生回去認真觀察身邊還有什么數(shù)學問題，說給爸爸媽媽聽，再記在本子上，到班上交流。

這是一節(jié)場景型的數(shù)學實踐活動課。整節(jié)課以“參觀果園”為線索，讓學生提出數(shù)學問題、解決問題。學生對果園的情景是否感興趣、是否熟悉，是能否上好這節(jié)課的前提。課始先讓學生閉上眼睛，想像參觀果園的情景，使學生仿佛置身于童話故事之中?！暗搅恕惫麍@后，映入眼簾的是果實累累的果樹林，學生對果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場景分四個層次呈現(xiàn):果樹林的場景+小鹿、小羊到果園參觀的場景升動物運水果的場景+動物摘果子的場景，這樣既讓學生有漸入佳境之感，又便于學生從大量的信息申選擇相關(guān)信息提出問題、解決問題。

2.充分發(fā)揮學生的主體性。

整個教學過程，以學生的探索為主線，教師成了學習活動的促進者。學生積極主動地參與了這樣一個學習活動:觀察場景、收集信息從多個角度提出問題解決問題。整個學習過程是開放的，教師引導性地以小鹿身份提出了一個有關(guān)方位的問題:《為了弄清方向，小鹿想到了一個問題……“這既是讓學生感受到問題的現(xiàn)實意義，又是對學生思維的引導。其余大量的問題都是由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的，學生的創(chuàng)新潛能得以釋放，出人意料地提出了諸如”請問這些動物推的水果是按什么規(guī)律排列的“這樣的問題?？傊?，學生在學習活動申，不僅是對已學知識的綜合運用，還體會到學習數(shù)學的情趣及數(shù)學的價值。

3.組織學生用恰當?shù)姆绞介_展學習活動。

教師把組織學生獨立思考、自主探索與合作學習結(jié)合起來。當學生有多種不同的看法時，通過小組交流，在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長補短的機會，培養(yǎng)合作意識。

4.在問題情景申培養(yǎng)問題意識。

”提出一個問題往往比解決一個問題更要“，本節(jié)課為學生提供了豐富的背景材料，合地創(chuàng)設(shè)了問題情境，變”學答“為”學問“，讓學生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識。

5.密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

數(shù)學知識源于生活又用于生活。這節(jié)課除了讓學生在參觀果園的過程中從數(shù)學的角度提出、解決問題外，結(jié)束前，還把學生的思緒從虛擬鈉果園帶回現(xiàn)實世界，讓學生通過身邊的實例進一步認識到數(shù)學在生活中有著廣泛的應(yīng)用，并利用學生的興趣和意愿，把這一認識活動延伸到誦外，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識和興趣，感受數(shù)學的作用，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

總之，這節(jié)課的教學體現(xiàn)了”以學生的發(fā)展大本“的教學理念。教師注重讓學生主動參與學習獲得對數(shù)學的理解，同時使學生在創(chuàng)新精神、實踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。

分與合課件篇11

一、教材分析：

《分與合》是人教版第一冊第三單元1——5的認識和加減法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學生學習數(shù)學的開始。1——5的認識和加減法這部分內(nèi)容由兩部分內(nèi)容組成：一是5以內(nèi)各數(shù)的認識;二是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。在此階段，要讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學生了解數(shù)學的用處、體驗數(shù)學學習的樂趣，從而為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

本單元的縱線結(jié)構(gòu)是：1——5的認識——1——5的加減法——0的認識和加減法——整理和復習。這樣的編排有以下幾點好處。首先是有利于學生掌握數(shù)的概念、分散寫數(shù)的難點。其次是有利于加深學生對5以內(nèi)數(shù)的認識，熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的加減法。最后，這樣安排拉長了學生的學習過程，為學生整體掌握本單元的知識提供了時間和空間。

分與合這部分知識是學生學習加減法的基礎(chǔ)，教科書在第21、22頁分兩個層次編排2-----5各數(shù)的組成。在第21頁以“4”的組成為例進行教學。在第22頁，讓學生以小組合作的形式探索5的組成規(guī)律。通過這兩個層次的操作活動，使學生基本掌握2-----5各數(shù)的組成，為后面學習5以內(nèi)數(shù)的加、減計算做準備。

二、學情分析：

這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在此階段，要讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，建立數(shù)感。大部分學生在入學前對5以內(nèi)各數(shù)有一定的認識，所以讓學生初步嘗試自己選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行4和5的組成與分解，使學生了解數(shù)學的用處、體驗數(shù)學學習的樂趣，從而為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

三、設(shè)計理念：

《分與合》這節(jié)課，大多數(shù)學生有一定的基礎(chǔ)，而且一年級學生年齡小，自制力有差。針對這些原因，本節(jié)課設(shè)計有以下幾個特點：

1、游戲激趣，引入新課

一年級孩子自制力差，一開始上課注意力不能很快集中到課堂上。所以，一開始我設(shè)計了一個猜謎語有獎的游戲，一下子把他們的吸引力集中到課堂上來。同時很自然的引入新課，讓學生體驗玩中學的樂趣。

2、大但嘗試、合理處理教材

大多數(shù)學生有一定的基礎(chǔ)，所以我大膽的嘗試先讓學生小組合作、動手操作先學習5的分解與組成，把4的分解與組成當做鞏固運用。

3、充分發(fā)揮學生主體作用

本節(jié)課始終以學生為主線，讓學生小組合作自己探索出有序的分解方法。培養(yǎng)了學生的自主學習能力的同時知識又掌握牢固。比老師一個人講，學生聽的效果好的多。

四、教學內(nèi)容：

人教版一年級上冊第三單元第21、22頁的內(nèi)容。

五、教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4、5的分解與組成和有序的分解方法。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和與他人交流的能力。

六、教學重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的分解與組成。

教學難點：初步建立學生數(shù)感。理解數(shù)中部分與整體的關(guān)系。

七、教學方法：

觀察法、合作探究法、動手操作法、知識遷移法

八、教學過程：

（一）激情談話、導入新課。

同學們，老師今天給大家出一個謎語，看哪個同學最聰明能猜出來。猜的最快的同學有獎品。出示謎語：買的時候是平的用的時候要變成尖的用一會兒就變成了禿頭。

（學生動腦思考，猜謎語。舉手匯報猜的謎底）

同學們真聰明，一下就猜出來了。老師要獎勵猜的最快的兩位同學，請這兩位同學站起來接受獎品（出示5支鉛筆）?，F(xiàn)在老師要考考大家，把這5支鉛筆分給兩位同學，有幾種不同的分法？（板書：分與合）

【設(shè)計意圖：通過讓學生猜謎語，猜的又對又快的學生老師給予獎勵，順其自然的引出新課的內(nèi)容。這樣設(shè)計符合一年級學生的心里，既有趣味性又激發(fā)學生的求知欲，讓學生在玩中不知不覺的進入了新課的學習。】

（二）合作探究、學習新知。

A：探究5的分法。

師：請同學們拿出你的學具以小組為單位分一分，比一比哪個小組分得方法又多快？

（學生分學具，老師巡視指導。）

師：請各小組匯報一下你們的分法。老師有意識的讓有以下幾種情況的小組發(fā)言：

分法不全面、有遺漏，如：只分出一種、兩種或三種的。

分法重復的。

分法全面但無序。

有序不重復、不遺漏分的。如：（5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1 ）

學生邊匯報老師邊板書。各小組匯報結(jié)束后。

師：請同學們仔細觀察這幾種分法你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)交流后匯報）

通過觀察并交流讓學生明白：有的組分法不全面、有的組分法重復、有的組分法全面但無序、有的組分法全面且有序。

師：你認為哪種分法最好？

通過觀察讓學生自己比較、發(fā)現(xiàn)有序不重復、不遺漏分法最好。

師：怎樣才能有序不重復、不遺漏的分出來？

（讓剛才匯報有序分法的學生）到黑板前一邊匯報一邊演示：把5根鉛筆向右移動1根就把5分成1和4、在向右移動1根就把5分成2和3、在向右移動1根就把5分成3和2、在向右移動1根就把5分成4和1。也可以向左依次移動。

師：你們看懂了嗎？誰來說一說剛才這位同學是怎樣分的？（指名回答）（可以口述有序的分法也可以演示有序的分法）。

師：現(xiàn)在我們集體按照有序的分法分一分。（讓全班學生分自己的學具，老師巡視）

B：教讀5的分解與組成：教師講解從上往下讀讀作：5可以分成1和4，從下往上讀讀作1和4組成5.

教讀：5可以分成1和4，1和4組成5。5可以分成2和3，2和3組成5……

學生自由讀。

抽幾名學生讀。

師：通過讀5的分解與組成你們發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生明白5可以分成1和4與5可以分成4和1分法是一樣的，只是調(diào)換了兩個數(shù)字的位置。5可以分成2和3與5可以分成3和2分法是一樣的。

C：鞏固運用：1、手指游戲：老師的手指和學生的手指組成5。如：老師說：我出1。學生說：我出4，1和4組成5?！?/p>
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學，教師充分相信學生所具有的巨大潛力，給學生提供自主學習的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，親身體會知識的形成過程?！?/p>
（三）運用新知。

師：我們剛才通過自己動手操作學習了5的分解與組成，同時也幫老師解決了難題，老師謝謝你們。現(xiàn)在還想接受考驗嗎？

師：請同學們擺出4根小棒。

師：你能運用剛才的分法，不重復、不遺漏很快說出4的分解或組成嗎？

對于說的全面的學生老師給予表揚，說的不全面的學生請別的學生補充。

【設(shè)計意圖：讓學生運用知識的遷移，自己很快的說出4的分解與組成。這樣學生對所學的知識掌握的會更牢固，又培養(yǎng)了學生“知識遷移法”、“舉一反三”的數(shù)學學習方法?！?/p>
（四）鞏固練習。

1、下面添上幾能組成5？在正方行內(nèi)填上數(shù)字。

2、填一填。

3、教科書23頁的第8題：

學生完成后，教師可提問：4和5還可以分成幾和幾？

4、教科書23頁第10題：引導學生認真看圖，弄清圖意。

5、想一想。

【設(shè)計意圖：通過練習讓不同層次的學生都得到鍛煉、有所收獲，提升學生自信。】

（五）總結(jié)升華：這節(jié)課你有什么收獲？

【設(shè)計意圖：最后的課堂總結(jié)，是課堂的點睛之筆，是學生情感的抒發(fā)和愿望的表達，同時可以使所學的知識進一步系統(tǒng)化?！?/p>
板書設(shè)計：

分與合課件篇12

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數(shù)學第一冊第?35頁“10的分與合”。

1．讓學生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會分與合的思想，進一步感知分與合的聯(lián)系。

2．讓學生在親歷分與合的過程中，進一步增強合作學習的意識和實踐能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學意識。

談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動，小朋友，我們一起去看看，好嗎?

多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊啦!請小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶?”(學生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎么分呢?”

談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。

談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書上，比一比誰涂得有次序。

提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實物投影儀展示部分學生的涂色結(jié)果，引導學生互相進行評價。)

談話：我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結(jié)果)請五位小朋友說出不同的分法。

10???????????????10????????????????10

∕?＼????????????∕?＼?????????????∕?＼

□?□????????????□?□?????????????□?□

∕?＼????????????∕?＼

□?□????????????□?□

看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導學生說出另外的四種分法)這就是我們今天學習的“10的分與合”。?(板書課題)你認為10的分與合只要記幾個?(5個)

1．談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學習進步，天天向上。

3和(7)合起來是10；

6和(??)合起來是10；

5和(??)合起來是10；

9和(??)合起來是10。

2．打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個小朋友互相出牌，一個出，一個對，可以把“A”看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。

教師先與一位學生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌，?(1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成?10，結(jié)束后對調(diào)進行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對調(diào)進行。

讓小朋友說一說感受。

3．談話：小朋友們看看，什么過來了?(多媒體演示：課本?35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細觀察火車頭上的數(shù)是幾?(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂上的兩個數(shù)有什么關(guān)系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車廂上的兩個數(shù)合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學都是小裁判。

4．手指游戲。要求學生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對出，再學生之間自由練習。

5．說數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對調(diào)進行。

1-(??)????3-(??)????5-(??)????7-(??)????9-(??)

2-(??)????4-(??)????6-(??)????8-(??)????(??)-7

(??)-5????(??)-4????(??)-8????(??)-1????(??)-3

6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見。”

談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學會了什么，你是怎樣學的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。

分與合課件

分與合課件(篇1)

分與合課件(篇2)

分與合課件(篇3)

分與合課件(篇4)

分與合課件(篇5)

分與合課件(篇6)

分與合課件(篇7)

分與合課件(篇8)

分與合課件(篇9)

分與合課件(篇10)

分與合課件(篇11)

分與合課件(篇12)

分與合課件(篇13)

水鄉(xiāng)歌課件(精華13篇)

水鄉(xiāng)歌課件(篇1)

水鄉(xiāng)歌課件(篇2)

水鄉(xiāng)歌課件(篇3)

水鄉(xiāng)歌課件(篇4)

水鄉(xiāng)歌課件(篇5)

水鄉(xiāng)歌課件(篇6)

水鄉(xiāng)歌課件(篇7)

水鄉(xiāng)歌課件(篇8)

水鄉(xiāng)歌課件(篇9)

水鄉(xiāng)歌課件(篇10)

水鄉(xiāng)歌課件(篇11)

水鄉(xiāng)歌課件(篇12)

水鄉(xiāng)歌課件(篇13)

對韻歌課件(精華13篇)

對韻歌課件【篇1】

對韻歌課件【篇2】

對韻歌課件【篇3】

對韻歌課件【篇4】

對韻歌課件【篇5】

對韻歌課件【篇6】

對韻歌課件【篇7】

對韻歌課件【篇8】

對韻歌課件【篇9】

對韻歌課件【篇10】

對韻歌課件【篇11】

對韻歌課件【篇12】

對韻歌課件【篇13】

光與熱課件(精華十二篇)

光與熱課件 篇1

光與熱課件 篇2

光與熱課件 篇3

光與熱課件 篇4

光與熱課件 篇5

光與熱課件 篇6

光與熱課件 篇7

光與熱課件 篇8

光與熱課件 篇9

光與熱課件 篇10

光與熱課件 篇11

光與熱課件 篇12

2023分與合課件(推薦12篇)

分與合課件 篇1

分與合課件 篇2

分與合課件 篇3

分與合課件 篇4

分與合課件 篇5

分與合課件 篇6

分與合課件 篇7

分與合課件 篇8

分與合課件 篇9

分與合課件 篇10

分與合課件 篇11

分與合課件 篇12

光與熱課件篇1

光與熱課件篇2

光與熱課件篇3

光與熱課件篇4

光與熱課件篇5

光與熱課件篇6

光與熱課件篇7

光與熱課件篇8

光與熱課件篇9

光與熱課件篇10

光與熱課件篇11

光與熱課件篇12

分與合課件篇1

分與合課件篇2

分與合課件篇3

分與合課件篇4

分與合課件篇5

分與合課件篇6

分與合課件篇7

分與合課件篇8

分與合課件篇9

分與合課件篇10

分與合課件篇11

分與合課件篇12