唐拼音教學計劃

唐拼音教學計劃。

教學計劃對我們新學期的教學非常重要，而新學期的開學時間已經迫在眉睫，所以教師們需要制定出全新的教學目標和計劃。那么，如何才能寫好學科教學計劃呢？對于對“唐拼音教學計劃”感興趣的讀者來說，千萬不能錯過本文作者精選的文章，以下是您需要注意的重要提示！

唐拼音教學計劃 篇1

拼音部件教學計劃

引言：拼音是漢字之父的光輝創(chuàng)造，不僅是漢語言的基礎，也是外國友人學習中文的重要途徑。為了幫助學生更好地掌握拼音，我們特地設計了一套拼音部件教學計劃，旨在幫助學生深入了解拼音的構成和運用，使學生能夠準確并快速地讀寫漢字。

一、教學目標

本教學計劃旨在使學生能夠：

1.掌握拼音的基本發(fā)音規(guī)則和相關口語表達；

2.了解漢字拼音部件的構成和奧秘；

3.能根據部件推斷和正確讀寫生字詞；

4.能正確運用拼音進行漢字拼寫和閱讀。

二、教學內容

1.拼音基礎知識

（1）音節(jié)：韻母和聲母的組合方式；

（2）聲調：四個聲調的特點和讀法；

（3）拼音規(guī)則：輔音的讀音規(guī)則；

（4）聲調變調規(guī)則。

2.拼音部件

（1）構造規(guī)則：拼音部件的基本構造原則；

（2）各部件解析：根據部件背后的意義和造字法則分析各部件的含義和發(fā)音。

3.拼音教學方法

（1）聽力訓練：通過聽力訓練，提高學生對拼音音節(jié)的識別和發(fā)音準確度；

（2）發(fā)音練習：通過大量的發(fā)音練習，使學生能夠正確地讀出各種音節(jié)和聲調；

（3）拼寫練習：通過拼寫練習，幫助學生鞏固拼音的使用技巧。

三、教學流程

1.階段一：基礎知識教學

（1）介紹拼音的基本構成，包括聲母、韻母和聲調；

（2）講解拼音規(guī)則和聲調變調規(guī)則；

（3）通過例句和口語對話，讓學生加深對拼音的理解和記憶。

2.階段二：拼音部件解析

（1）講解拼音部件的構造原則和奧秘；

（2）分析常見的拼音部件，解釋其含義和發(fā)音規(guī)則；

（3）通過實例演示，讓學生學會根據部件推斷和正確讀寫生字詞。

3.階段三：拼音運用訓練

（1）聽力訓練：播放各種音節(jié)和聲調的錄音，讓學生盡快識別和模仿；

（2）發(fā)音練習：通過大量的拼音發(fā)音練習，提高學生的發(fā)音準確度；

（3）拼寫練習：給學生提供一些常用字和詞，讓他們根據拼音進行拼寫，并進行互評和糾錯。

四、教學評估與反饋

1.教學評估方式

（1）聽力測試：播放錄音，要求學生準確識別和模仿音節(jié)和聲調；

（2）發(fā)音測試：隨機出示一些拼音，要求學生準確發(fā)音；

（3）拼寫測試：給學生提供一些生字詞，要求他們根據拼音進行拼寫。

2.教學反饋方式

（1）個別輔導：根據學生的發(fā)音問題和拼寫錯誤，進行個別指導和輔導；

（2）課堂點評：鼓勵學生互相評評語，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。

結語：通過本教學計劃，我們希望能夠幫助學生深入理解拼音的構成和運用，并能夠準確快速地讀寫漢字。正如一句古語所說：“工欲善其事，必先利其器?！闭莆掌匆?，是學習漢字和漢語的基礎，也是走進中國文化的金鑰匙。讓我們一起努力，共同學習，共同進步吧！

唐拼音教學計劃 篇2

近年來，伴隨著全民教育的普及，拼音教學在中國成為了必修課。然而，卻有一股聲音在不斷傳遞：憎惡拼音教學計劃。這是一股來自于部分人群的聲音，他們認為拼音教學不僅浪費時間，而且對漢字文化本身有著不可逆轉的破壞作用。然而，這種聲音是否有理可循呢？

首先，我們可以看到拼音教學在漢字文化中的作用。作為一種輔助漢字的教學手段，拼音教學的確可以大大提升學生的漢字識別能力。特別是在學齡前，學生的漢字認讀能力尚未成熟，拼音教學不僅可以培養(yǎng)他們的語音意識，更可以幫助他們快速掌握漢字的發(fā)音規(guī)律。同時，在外語學習中，拼音更是必要的功夫，學生若是沒有過硬的拼音功底，往往難以準確的學好英語、日語等外語。因此，我們可以說，拼音教學是十分必要的，它可以幫助學生更好的理解和掌握漢字，更好的進行外語學習。

然而，也正是因為拼音教學的存在，一些人認為拼音教學破壞了漢字文化本身。他們認為，在拼音成為主要通用工具的時候，大部分人都已經對漢字的認讀和書寫產生了困惑和模糊，尤其是年輕人更是如此。這一點上，我們不得不承認，拼音教學確實給漢字文化帶來了一點影響。但是，這種影響并不是他們想象中那樣強烈。拼音教學只是一個輔助工具，并不是取代漢字的工具。拼音知識的掌握只是學習漢字的基礎，真正的學習漢字，還是需要大量的時間和功夫。這一點上，如果年輕人認讀和書寫能力出現(xiàn)問題，那只能歸咎于對漢字語文學習的不重視，而不是針對拼音教學。因此，拼音教學不會破壞漢字文化，它只是起到了一個輔助的作用。

綜上所述，憎惡拼音教學計劃是一種錯誤的觀念。拼音教學在提高漢字識別能力和外語學習方面起到了巨大的作用，只是在語言和文化習慣的差異上與漢字文化相悖。因此，我們應該更客觀地看待拼音教學的價值，讓其成為我們漢字文化乃至中華文明的一部分。在此基礎上，我們也可以通過加強漢字文化學習，不斷培養(yǎng)學生對漢字本身的熱愛和認知，真正做到“以拼會意、順應時代發(fā)展的需要、以及促進漢字文化創(chuàng)造與傳承”。

唐拼音教學計劃 篇3

不要拼音教學計劃

拼音教學在中國的教育系統(tǒng)中占據了至關重要的位置。作為學習漢字的第一步，拼音教學為學生提供了一種快速準確地讀寫漢字的方法。然而，隨著教育領域的不斷進步和發(fā)展，一種名為“不要拼音教學計劃”的新教學方法逐漸引起人們的關注。這個計劃試圖擺脫對拼音的依賴，以更自然、更有效的方式教授漢字。

不要拼音教學計劃的核心理念是讓學生直接接觸和學習漢字，而不再依賴拼音來進行閱讀和寫作。在這個計劃中，老師和學生會使用大量的圖畫、故事和實際場景來引入和解釋漢字的含義和用法。例如，在學習漢字“樹”時，老師會帶領學生到校園里觀察、描述和繪畫樹木。通過親身體驗，學生能夠更好地理解“樹”的意義，并逐漸形成對它的記憶。這種實際體驗的方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠加深對漢字意義和形狀的理解。

此外，不要拼音教學計劃還注重培養(yǎng)學生的漢字書寫能力。在傳統(tǒng)的拼音教學中，學生可能會過度依賴拼音提示，導致他們在書寫時忽視了漢字的結構和筆畫順序。為了避免這個問題，不要拼音教學計劃要求學生使用毛筆進行書法練習。毛筆作為中國特色文化的代表，不僅能夠加深學生對漢字書寫的興趣，還能夠幫助他們掌握正確的筆畫順序和書寫技巧。通過不斷的練習，學生能夠逐漸提高他們的漢字書寫能力，并能夠獨立、準確地書寫漢字。

與傳統(tǒng)的拼音教學相比，不要拼音教學計劃的優(yōu)勢是明顯的。首先，它能夠幫助學生更好地理解漢字的含義和用法。通過直接接觸和學習漢字，學生能夠更深入地了解漢字的內涵，從而提高閱讀和寫作的能力。其次，它能夠培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過觀察實際場景和繪畫圖畫，學生能夠從多個角度去理解和表達漢字的意義，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。最后，它能夠提高學生的書寫能力。通過使用毛筆進行書法練習，學生能夠掌握正確的筆畫順序和書寫技巧，從而提高他們的書寫能力。

不要拼音教學計劃雖然有很多優(yōu)點，但也面臨一些挑戰(zhàn)和爭議。首先，由于擺脫了對拼音的依賴，學生可能需要更長的時間去學習漢字。這可能會給學生帶來一定的學習壓力和困難。其次，不要拼音教學計劃需要教師具備一定的專業(yè)知識和能力。教師需要熟悉漢字的形狀、結構和用法，能夠通過圖畫、故事和實際場景引導學生學習。這對于一些教育資源匱乏的地區(qū)來說可能是一個挑戰(zhàn)。

綜上所述，不要拼音教學計劃是一種正在興起的教學方法，它試圖通過直接接觸和學習漢字來提高學生的閱讀和寫作能力。盡管面臨一些挑戰(zhàn)和爭議，但它的優(yōu)勢也是明顯的。隨著教育領域的不斷發(fā)展和進步，不要拼音教學計劃有望成為漢字教學的一種新趨勢。希望在未來的教育實踐中能夠看到更多關于不要拼音教學計劃的探索和應用。

唐拼音教學計劃 篇4

一、背景介紹

漢字作為中文的書寫符號，相較于拼音有著更為深厚的歷史積淀和豐富的文化內涵。但是，在國際交流和信息普及方面，拼音系統(tǒng)卻是一種不可替代的、十分有效的工具。為了讓外國人更好地了解和學習漢語，我們需要推廣和宣傳中國的拼音系統(tǒng)。作為拼音教學的創(chuàng)新者和踐行者，威武拼音教學計劃正在為三界學子帶來一場新的革命。

二、計劃簡介

威武拼音教學計劃是一項旨在推廣、普及拼音教育的計劃。該計劃旨在通過拼音教學的優(yōu)質課程與教學方式，讓更多的學生和群眾認識和喜愛拼音這種工具，并且能夠熟練掌握其基礎知識和技能，從而更好地認識和理解漢語文字。該計劃定期會在各地開展在線教學、沙龍講座、主題活動等形式的拼音教育，同時在新華字典、手機APP、微信公眾號等多個平臺上提供拼音學習材料和教學資源，助力更多人能夠掌握和運用拼音知識。

三、教學方案

在威武拼音教學計劃的教學方案中，拼音系統(tǒng)被分為“韻母”、“聲母”、“聲調”三個部分進行教學。在韻母和聲母教學中，我們會向學生介紹一些與日常生活中相關的漢字，并請他們嘗試用拼音寫出這些詞匯。在聲調教學方面，我們會通過各種動畫、圖片和音頻材料，讓學生更加直觀地感受漢語聲調的區(qū)別，并在日常實踐中不斷實踐和運用，從而達到真正的語音準確和流利。

教學過程中，我們會特別關注學生對于漢語聲調的掌握和拼音書寫技能的提高，并給予大量的練習機會，以便讓學生能夠獲得更好的學習結果和體驗。同時，我們的教學也強調學生自主學習的重要性，鼓勵學生通過自學和獨立思考，更好地認知和了解漢語文化，增強學習的樂趣和成就感。

四、教學成果

通過威武拼音教學計劃的講座、課程和活動，眾多學生和民眾感受到了拼音教育的重要性和趣味性，進而產生了更深的學習和研究興趣。威武拼音教育在多個場合已經獲得了廣泛的好評和支持，并且我們的教學成品被很多國內和國外的同行認為是“既有思維深度，又非常親民”的拼音教育案例。

此外，威武拼音教育的教材、工具和平臺性質推廣，在業(yè)界中也跟隨了一批忠實的粉絲，這些曾經受益于該計劃的意見領袖、協(xié)作者和支持者為它貢獻了很多寶貴的資源，也使該計劃獲得了長足的發(fā)展和壯大。

五、總結

威武拼音教育計劃的啟動，標志著漢語拼音教育進入了一個全新的時代。通過打破成規(guī)，重新審視拼音教育的發(fā)展路徑和教學方法，威武拼音教育將漢語拼音打造成為一門更加深入民心的科技與文化，讓其進入人民生活的方方面面，從而帶給更多的來自世界各地的學子和民眾更大的啟迪和快樂。所以，威武拼音教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念、一種教育精神。希望未來威武拼音教育計劃更好地發(fā)展，并捧出更多的優(yōu)秀教學成果！

唐拼音教學計劃 篇5

款式拼音教學計劃

在現(xiàn)代社會中，漢語拼音作為漢字學習的基礎，對于學習者的語言學習起著非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的拼音教學往往過于枯燥乏味，學生容易缺乏興趣和動力。因此，我們設計了一份款式拼音教學計劃，旨在通過生動有趣的教學方式幫助學生輕松掌握漢語拼音。

一、制定教學目標

首先，我們制定了教學目標，即幫助學生正確、熟練地掌握漢字的拼音發(fā)音規(guī)則，學會使用拼音書寫漢字，并能夠在簡單的情境中運用拼音進行語言交流。此外，我們還希望通過拼音教學激發(fā)學生對于漢字學習的興趣，培養(yǎng)他們對于漢字學習的積極態(tài)度。

二、教學內容與方法

在設計教學內容時，我們將重點放在了生動有趣的教學方法上。首先，我們引入了游戲化教學的方式，例如“拼音卡片比賽”、“拼音歌曲”等。通過這些游戲，學生能夠在愉快的氛圍中學習拼音，提高他們的學習興趣。同時，在教學中還可以利用圖片、動態(tài)表情和手勢等多種多樣的教學媒介，幫助學生更好地理解和記憶拼音。

此外，我們還設計了一些與拼音相關的實踐活動，例如“拼音繪畫比賽”、“拼音表演”等。通過這些活動，學生可以在實踐中鞏固和運用所學的拼音知識，增強他們的自信心和語言表達能力。

三、教學評估與反饋

為了確保教學效果，我們將針對每個學生的學習情況進行評估，并提供及時的反饋。評估方法包括課堂測驗、口語表達和書面作業(yè)等。根據評估結果，我們將對學生的學習策略進行調整和引導，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。此外，我們還鼓勵學生之間互相幫助和分享學習心得，營造積極向上、合作共贏的學習氛圍。

四、課后延伸與家校合作

除了課堂教學外，我們還將通過課后延伸活動來進一步鞏固學生的拼音學習成果。這些延伸活動包括在家完成拼音練習、觀看與拼音相關的視頻、和家長一起玩拼音游戲等。通過家庭與學校的緊密合作，學生能夠更好地鞏固和運用所學的拼音知識，加深對漢字學習的理解和體驗。

總之，款式拼音教學計劃旨在通過生動有趣的教學方式幫助學生輕松掌握漢語拼音。通過游戲化教學、實踐活動、評估與反饋、課后延伸與家校合作等多種方式，我們旨在培養(yǎng)學生對于漢字學習的興趣和積極態(tài)度，提高他們的學習效果。相信在這樣的教學環(huán)境中，學生將更加主動積極地參與學習，從而取得更好的成績。

唐拼音教學計劃 篇6

一、指導思想：

深入貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，以及本園的教研計劃為指導，加強學習和研究，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動，提高教師教育教學反思的能力，提升教師專業(yè)素質。

以“一課多談”的形式加強教師間的交流與分享，聽取教師的經驗和建議，分享有價值的教育策略。經常對幼兒的拼音掌握水平進行小結，努力提高大班的拼音教學質量，為幼兒上小學做好準備。

二、教學優(yōu)勢：

1、經過一學期的教學摸索，在漢語拼音的教學中，教師們都有了一定的經驗積累，為下一步教育教學打下了基礎。

2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入快樂的學習情境，讓幼兒在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動有趣，激發(fā)幼兒學習的興趣，為以后升入小學打好基礎。

三、弱勢：

1、今年幼兒年齡偏小，在常規(guī)教育應涉及多個方面，具體落實，并滲透遷移培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個良好的學習、生活習慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢和書寫常規(guī)。

3、大班還面臨著幼小銜接的問題，部分常規(guī)還需要加強。如上課、生活、課時的延長等。

四、教學重點：

通過上一學期的學習還有部分幼兒的拼音書寫常規(guī)還需要加強練習。本學期我們重點以形式多樣的教學活動培養(yǎng)幼兒對拼讀的練習，并加強幼兒說詞說句的能力的培養(yǎng)。

1、借助于教材，對拼音教學的內涵及教學方法做相應的研究和探索。

2、本學期實施一幫一帶徒弟、我們認真說課，提高上課的質量，進行集體觀摩、說課及經驗交流等活動，讓老教師在此基礎上有所創(chuàng)新，提高教學的質量

3、幼兒年齡小活潑好動，教學中引導幼兒聯(lián)系生活實際，鼓勵幼兒嘗試著創(chuàng)編兒歌、順口溜及用肢體造型來記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學習的快樂。

4、引導幼兒練習拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識字量及快速拼讀的能力。把幼兒帶回到拼音學習的情境中，讓他們在快樂的生活情境中去再學習、再感受，這樣不僅能鞏固學到的知識，還能拓展幼兒想象思維，培養(yǎng)幼兒多種能力。

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唐拼音教學計劃(集合14篇)

新的一學期即將到來，寫好教學計劃，才可以更好的理解學科的教學目的與任務，學科教學計劃一般需要注意哪些方面呢？這篇文章從不同的角度不同的層面來解讀了“唐拼音教學計劃”，希望您收藏此篇文章以便隨時查看！

唐拼音教學計劃【篇1】

頭發(fā)拼音教學計劃

一、背景介紹

漢語拼音作為漢字拼音化的最主要方式，在中國的普及程度已經達到了驚人的高度。作為一門日常生活中必不可少的技能，拼音技能的學習不僅在學校中進行，也在各種不同的場合中進行，例如孩子們的家庭教育、成人的職業(yè)教育和老年人的文化娛樂教育等等。因此，拼音教育在我們的生活中扮演著非常重要的角色。但是，在我們的日常教育中，有一個教育領域還沒有得到足夠的重視，那就是“頭發(fā)拼音教育”。

頭發(fā)拼音教育是指教授兒童們或其他人如何正確和準確地解讀和發(fā)音不同類型和厚度的頭發(fā)。頭發(fā)拼音教育在日常中十分重要，因為我們的頭發(fā)更多的時間需要和我們交談，跟隨著我們身體上的各種變化而表達發(fā)音的能力。因此，頭發(fā)拼音教育成為新的拼音教育領域，將會在未來成為普及教育中的一個必備內容。本篇文章將介紹頭發(fā)拼音教育的主題，以及頭發(fā)拼音教育的意義，最后，討論頭發(fā)拼音教育的教學計劃。

二、頭發(fā)拼音教育的主題

頭發(fā)拼音教育從主題上來說，可以分為兩個方向，一個是讓人們可以更好地讀懂頭發(fā)，另一個是讓人們可以更清晰地發(fā)音。這兩個方向都包含了大量的內容和技能，不僅包括語音學，也包含了人體科學、醫(yī)學、化學、生物學和文化多樣性等學科的知識。下面將對主題方向進行詳細介紹：

1. 頭發(fā)的讀懂：頭發(fā)本身就是一種語言，通過聽覺和視覺的交互作用，頭發(fā)作為真空管從我們的身體中傳遞信息，并在頭皮中產生刺激事件。因此，頭發(fā)的解讀和發(fā)音成為我們生活中必不可少的技能。頭發(fā)拼音教育的一個主題方向就是幫助人們更好地理解頭發(fā)的各種彎曲、纏繞和卷曲等形狀及表面特征，進而認識不同種類的頭發(fā)和它們之間的區(qū)別，包括黑頭發(fā)、棕頭發(fā)、金黃色頭發(fā)、灰白色或粗硬頭發(fā)大量生長的地方。

2. 頭發(fā)的發(fā)音：另一個方向是讓人們能夠更清晰地發(fā)出頭發(fā)的聲音。隨著人們的年齡的增長，頭發(fā)一定程度上也開始變得脆弱，容易缺失，因此通過人們的差異性，旋律和音調發(fā)音比單調的靜音具有更高的表情能力。舉個例子，頭腦發(fā)音能夠傳遞“興奮、愉悅或悲傷、郁悶”的情感，可以與其他人起到情感交流作用。

三、頭發(fā)拼音教育的意義

1. 頭發(fā)拼音教育可以讓人們更加自我意識

頭發(fā)拼音教育可以讓人們更加了解自己的頭發(fā)類型和發(fā)音方式，進而在穿著、妝容等方面展現(xiàn)自己的個性化和特殊性，而不會完全依照媒體和社會標準的刻板印象。

2. 頭發(fā)拼音教育可以傳遞多彩的文化信息

頭發(fā)作為一種普遍存在的身體部位，在不同文化和社會背景中，擁有豐富的文化和社會意義。通過學習頭發(fā)拼音，我們可以了解到不同文化背景下對頭發(fā)的不同稱呼、修飾和意義，進而體驗跨文化交流的魅力。

3. 頭發(fā)拼音教育可以提高人們的健康意識

頭發(fā)是身體健康的重要指標，不僅反映人的身體健康狀況，同時也傳遞了對身體保健的知識和技能。通過頭發(fā)拼音教育，可以讓人們更加了解頭發(fā)與健康、營養(yǎng)的關系，進而促進人們養(yǎng)成良好的保健習慣。

四、頭發(fā)拼音教育的教學計劃

1. 老師的角色

在頭發(fā)拼音教育中，老師作為引導者和指導者的角色至關重要。在教學中，教師需要對頭發(fā)的形狀、厚度、顏色、光澤等特性進行詳細解釋，幫助學生了解不同類型的頭發(fā)以及它們作為身體部位的意義。此外，老師還可以引導學生利用一些實踐與觀察的方法，進行對頭發(fā)的認識，例如觀察家庭成員的頭發(fā)特征，或者自行了解一些網絡的知識等等。

2. 學科知識融合

頭發(fā)拼音教育的教學并不局限于語音學方面的內容，還與人體科學、醫(yī)學、化學、生物學等學科密切相關。因此，教師還需要融合不同學科的知識點，通過學科交叉，推動學生對頭發(fā)拼音教育的綜合理解和知識儲備。

3. 學習意愿與自主性

頭發(fā)拼音教育需要學生的學習意愿和自主學習能力，在頭發(fā)拼音教育過程中，教師應該針對不同的年齡層次，制定不同的教學方法和策略。比如，在幼兒園的學習過程中，可以采用圖畫、口語等方式，幫助孩子們了解一些基本的頭發(fā)術語和發(fā)音方式；在高中的教育中，教師可以引導學生進行頭發(fā)成分以及損傷的討論，培養(yǎng)學生的分析能力。

四、總結

本文介紹了頭發(fā)拼音教育的主題、意義以及教學計劃。從頭發(fā)拼音教育的實際應用角度，本文描述了頭發(fā)拼音教育的應用前景，認為頭發(fā)拼音教育具有多方面的意義和價值。在日常的教育中來開展頭發(fā)拼音教育，有助于培養(yǎng)學生的多元思維和自主學習能力，進而讓人們更加感性、美好地認識頭發(fā)及其文化多樣性。

唐拼音教學計劃【篇2】

頭發(fā)拼音教學計劃

第一部分：介紹

頭發(fā)是人類身體上一個不可或缺的部分，出生時有頭發(fā)的少，經過多年生長，頭發(fā)顏色、質地、長度、形狀等都會發(fā)生變化。在中文中，頭發(fā)的讀音為“tóu fǎ”，這是一個拼音較難的詞匯，在拼音教學中，教授頭發(fā)的拼音是一個值得重視的教學內容。

針對這一問題，我制定了一套名為“頭發(fā)拼音教學計劃”的教學方案，旨在通過多種學習實踐實現(xiàn)學生對“頭發(fā)拼音”的掌控與熟練掌握，有效提高學習者的語言能力，同時為他們打好中文拼音基礎。

第二部分：教學內容

1.創(chuàng)設情境，提高學習興趣

在教學過程中，創(chuàng)設情境可以很好地激發(fā)學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。針對頭發(fā)拼音的特點，我打算利用圖片、動畫視頻等多媒體形式來呈現(xiàn)學習內容，使學生們對頭發(fā)有更加直觀的了解，能夠更加容易地記憶頭發(fā)的發(fā)音。

2.引導學生積極參與，加深對拼音的理解

在教學過程中，我會通過引導學生讀拼音、寫拼音、默寫拼音等方式，幫助學生加深對頭發(fā)拼音的理解和記憶。例如，在口頭上，我提供了多個模仿頭發(fā)擺動的“嘩啦啦啦”的聲音，讓學生隨著“嘩啦啦啦”的變化來讀出頭發(fā)的發(fā)音，并通過情境模擬、角色扮演等方式增強學生記憶頭發(fā)拼音的能力。

3.引導學生多形式復習鞏固

為了更好地鞏固學生對頭發(fā)拼音的掌握，我還將利用多種學習資源進行復習，例如，在教學結束后，我會將拼音的書寫圖片交給學生，讓學生自己練習寫頭發(fā)的拼音，也可以與同學玩一些相關小游戲，這些方法讓學生在輕松愉悅的氛圍中，增強鞏固頭發(fā)拼音的能力。

第三部分：教學目標

通過“頭發(fā)拼音教學計劃”的教學方法，我期望完成以下目標：

1.讓學生準確掌握頭發(fā)拼音發(fā)音及相關的書寫方式。

2.增強學生對拼音教學的興趣和積極性，形成習慣。

3.提高學生語言表達和理解能力，提高中文拼音的掌握能力。

4.從教學過程中培養(yǎng)學生的學習習慣和品質，讓他們成為自主、探究型的學生。

第四部分：教學評估

教學評估是教學過程中不可或缺的部分，通過教學評估可以更好地了解學生的學習情況和表現(xiàn)，及時調整教學方法和方案。

在頭發(fā)拼音教學計劃中，我將通過講課提問、簡單測試、聽寫等方式進行評估，通過對學生的答題正確率和書寫效果的評估，可以更好地了解學生的學習情況和表現(xiàn)。

總之，我相信通過“頭發(fā)拼音教學計劃”的實施，可以有效提高學生的語言表達和理解能力，讓他們在愉快的學習氛圍中獲得成功的體驗，為他們的未來成長打好堅實的基礎。

唐拼音教學計劃【篇3】

頭發(fā)拼音教學計劃

隨著社會的不斷發(fā)展，語言文字已經成為人們交流溝通的重要工具。對于中國人來說，漢字作為一種文字體系，不僅包含了文字的意義，還包含了語音。在學習漢字的過程中，學會拼音是必不可少的一部分。而對于初學者來說，拼音的學習也是十分重要的，因為它是中文學習的基礎。在拼音學習中，“頭發(fā)”作為一個常用的詞匯，是非常適合教學的。

一、題目選擇

首先，為什么要選擇“頭發(fā)”這個詞匯來進行拼音教學呢？

首先，“頭發(fā)”這個詞匯是一個常用的詞匯，很多人都會使用。其次，這個詞匯也是一個比較復雜的，音節(jié)比較多的詞匯，涉及到了發(fā)音難度較大的音。通過對“頭發(fā)”這個詞匯的拼音教學，可以讓學生更好地掌握復雜音節(jié)的音的發(fā)音規(guī)律，進一步提高他們的中文發(fā)音水平。

二、拼音教學計劃

1.認識“頭發(fā)”這個詞匯

先讓學生認識“頭發(fā)”這個詞匯，了解它的含義和用法?？梢酝ㄟ^一些圖片或者小視頻來進行展示，讓學生對這個詞匯有一個更直觀的認識。

2.辨認音節(jié)

講解整個詞匯“頭發(fā)”包含了幾個音節(jié)，讓學生辨認出每個音節(jié)的發(fā)音和音調?？梢酝ㄟ^練習聲母、韻母、聲調等發(fā)音的方法，讓學生更加熟悉發(fā)音規(guī)律。

3.學習發(fā)音

學習“頭發(fā)”每個音節(jié)的發(fā)音，并從整體上把握這個詞匯的發(fā)音特征。通過模仿老師的發(fā)音，讓學生跟隨發(fā)音，逐漸形成正確的發(fā)音方式。

4.練習口語

讓學生進行語音模仿和練習，加深對“頭發(fā)”詞匯的拼音認識和理解?？梢栽O計口語交際練習，讓學生在實際交流中更好地應用所學內容。

5.拓展應用

將“頭發(fā)”這個詞匯嵌入到句子中，讓學生在語言實踐中掌握漢語拼音的正確使用方式。同時，也可以通過擴展相關詞匯，比如“頭皮”“頭盔”等詞匯的拼音教學，讓學生對中文拼音有更全面、系統(tǒng)的了解。

三、拼音教學意義

通過對“頭發(fā)”這個詞匯的拼音教學，學生不僅可以掌握復雜音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，還可以在實踐中學會詞匯的正確使用方式。同時，通過對拓展相關詞匯的學習，可以讓學生對拼音有更全面、系統(tǒng)的了解。通過“頭發(fā)”這個詞匯的拼音教學，不僅提高了學生的中文發(fā)音水平，還開拓了他們的詞匯量，增強了他們的語言溝通能力。對于教師和學生來說，實施這樣的拼音教學計劃是非常有意義的。

總之，通過“頭發(fā)”這個詞匯的拼音教學，能夠提高學生的中文發(fā)音水平，開拓他們的詞匯量，增強他們的語言溝通能力。拼音教學是中文學習的重要環(huán)節(jié)，應該引起足夠的重視。在實施拼音教學計劃的過程中，需要充分考慮學生的特點和需求，設計出適合的教學方法和手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學好中文。

唐拼音教學計劃【篇4】

近年來，一種新的教學計劃在中國引發(fā)了巨大爭議，這就是拼音教學計劃。該計劃旨在通過拼音來教授漢字，并希望將其作為小學教育的重點。然而，這一計劃卻在中國社會引起了極大反對，有人稱其“憎惡拼音教學計劃”，認為這樣的教育是有害的。本文將探討該爭議，并表明自己的看法。

拼音教學計劃被批評的主要原因是它會導致漢字書寫能力的下降。因為學生只需要記住拼音即可，不再需要“活學活用”漢字。拼音學習相對容易，但在漢字書寫上的表現(xiàn)就會下降。此外，拼音教學計劃還會對語文學習產生不良影響。由于缺乏漢字書寫的能力，學生在理解文本、寫作和口語表達上都會受到影響。從長遠來看，拼音教學計劃對漢字的傳承產生了負面影響，有可能導致漢字逐漸失傳。

另一個爭議點是拼音教學計劃會影響語言學習的深度和廣度。語言是人類思維和交流的工具之一，能夠吸收豐富的文化信息和歷史知識。然而，拼音只是表達漢字讀音的一種方法，并不能涵蓋漢語語法、詞義等方面。如果基于拼音教學計劃，學生會因缺乏足夠的語言學習而失去豐富的語言文化信息。在全球經濟一體化的背景下，學生將錯失學習一種強大的世界語言的機會。

另外，拼音教學計劃也會導致教育資源的極大浪費。即使是拼音書寫，也有大量的擔子需要背誦，這樣的教育是浪費時間和精力的。此外，將大量時間用于拼音學習，將會使學生缺乏更多的時間來學習其他知識。在今天這個競爭激烈的時代，我們的學生需要同時具備語言、數(shù)學、科學、人文社會等眾多技能。在這種情況下，拼音教學計劃是一種不可行的教學方案。

最重要的是，拼音教學計劃背離了教育的總體方向。教育的核心是培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，而拼音教學計劃無法為這些方面做出任何貢獻。教育應該根據學生的年齡和知識程度針對性地進行，拼音教學是作為語言課程輔助工具而不是主要內容。

綜上所述，可以說，拼音教學計劃是一種有害的教育方案。它不僅會影響漢字書寫能力、語言深度和廣度，還會浪費大量的教育資源。最重要的是，它并不符合教育的總體方向，也不能為學生的科學和人文素養(yǎng)做出任何貢獻。我們應該拒絕這種有害的教學方案，繼續(xù)優(yōu)化教育體制，努力推進教育改革，創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境，為未來的中華民族儲備更多的人才。

唐拼音教學計劃【篇5】

教學目標：

1、學會左、右2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、初步學會分辨左和右。

3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名認讀生字卡片：走、足。

2、聽寫生字：走、足。

二、自學課文。

要求：看圖畫，講圖意，讀準音節(jié)，分析字形。

三、看圖說話，學習字詞。

1、看圖說話，理解詞義。

圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

（1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。

可用下列句式練習說話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）?！痢镣瑢W的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。

2、出示生字左、右。正音。

3、分析。識記字形。

說說左右兩個字的相同點和不同點。

用兒歌幫助記憶：左下一個工，右下一個口。

4、指導書寫。

四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。

五、復習鞏固。

1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

2、音近字區(qū)別。

zǒu zuǒ zú zhú

走左 足竹

3、形近字區(qū)別。

左右

4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？

你知道還有哪些意思相反的字？

（上下、長短、來去、快慢）

唐拼音教學計劃【篇6】

頭發(fā)拼音教學計劃

一、引言

頭發(fā)是我們身體外貌上十分重要的一個部分。頭發(fā)有著很多種顏色、長度和質地。有的人喜歡留長發(fā)，有的人喜歡短發(fā)，也有的人的頭發(fā)很卷曲，也有的人的頭發(fā)是又直又柔軟的。不同的人頭發(fā)的樣子都各不相同，但是我們知道一定的頭發(fā)拼音卻是必須的。因此，我們有必要實施一項頭發(fā)拼音教學計劃。

二、頭發(fā)拼音教學計劃的目的與意義

頭發(fā)拼音教學計劃的目的是為了讓學生了解和掌握頭發(fā)相關的拼音。頭發(fā)拼音教學計劃的實施有著重要的現(xiàn)實意義。

首先，頭發(fā)拼音教學計劃是語言教學過程中的必要內容。語言教學是國家教育體系中的重要組成部分，而語音學習是語言學習的基礎。掌握頭發(fā)拼音不僅能夠幫助學生正確發(fā)出單詞，而且有助于學生更準確地識別和理解英語語音。

其次，頭發(fā)拼音教學計劃是一種文化層面的傳承。頭發(fā)作為人的一部分，其不同時期、不同地域和不同人群對頭發(fā)的喜好也會有所不同。頭發(fā)的拼音也與人情況密切相關。因此，通過頭發(fā)拼音教學計劃，不僅能讓學生了解頭發(fā)相關文化背景，同時還能加深同學們對自然界萬物的認識與好奇心。

三、頭發(fā)拼音教學計劃的教學內容

1. 學習頭發(fā)拼音的讀法和拼寫。

2. 學習頭發(fā)分類：頭發(fā)顏色、頭發(fā)長度、頭發(fā)波度。

3. 學習如下波度類型和列表：

（1）直立或直發(fā)：straight or straight hair

（2）卷曲的頭發(fā)：Curls or curly hair

（3）波狀的頭發(fā)：waves or wavy hair

（4）爆炸頭：afro or afro hair

（5）棕卷發(fā)：Kinky curls or curly kinky

4. 作業(yè)：請同學們花十分鐘時間用頭發(fā)拼音表述一下自己的發(fā)型，并在作業(yè)中注明頭發(fā)顏色和長度。

四、頭發(fā)拼音教學計劃的教學方法

1. 講解教學

在教學過程中，可以采用講解、解說、示范等多種教學方法，幫助學生理解頭發(fā)拼音的讀法、發(fā)音以及含義，并引導學生根據所掌握的頭發(fā)拼音來描述不同類型的頭發(fā)。

2. 反復練習

在課堂結束時，可以給學生安排反復練習的時間，幫助學生進一步加深對頭發(fā)拼音的記憶，并鼓勵學生進行積極的頭發(fā)拼音訓練。

3. 創(chuàng)新活動

針對頭發(fā)拼音教學計劃的特點，可以采用創(chuàng)新活動的方式，增加學生對課程的興趣。例如，在課程中安排頭發(fā)拼音游戲，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造具有創(chuàng)意的頭發(fā)拼音描述。

五、總結

頭發(fā)拼音教學計劃的實施有利于增加學生的語音認知和英語詞匯量，提高學生的聽、說、讀、寫能力，加深學生對頭發(fā)相關文化的認識。因此，頭發(fā)拼音教學計劃的實施能夠對英語教學體系的完善和學生的綜合素質提升產生積極的影響。

唐拼音教學計劃【篇7】

教學目標：

1、學會zh ?ch ?sh ?r四個聲母和zhi ?chi ?shi ?ri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。

2、學會聲母zh ?ch ?sh ?r與單韻母a ?e ?u的拼音。

3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。

4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。

教學重難點：

重點：zh ?ch ?sh ?r的.發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。

1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！

2、出示相關字母卡片，請學生認讀。

3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）

1、板書：zh ?zhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。

2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi ?。

3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。

4、檢查學生發(fā)音情況，請小老師教讀。

5、看一看：今天學的聲母和以前學的聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh 和zhi有什么不一樣？

6、我們前面學習了zi ci si，同樣zhi ?和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲，小學一年級語文教案《漢語拼音8》。

7、引導學生學習ch 和 chi， ?sh 和shi方法基本和zh 和zhi相同。

10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）

1、提示：zh ?ch ?sh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？

2、范寫。

3、請同學們也寫寫吧。展示。

1、請學生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）

2、出示一組詞 ，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）

3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zh ?ch ?sh ?r喜歡和誰做朋友呀？

5、請學生自由練習。

1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？

2、請學生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調，讀準字音。（練習拼讀音節(jié)詞）

3、請學生讀、認字。

4、說說你是怎樣記住生字的？

5、指導學生練讀。

6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。

7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。

1、復習聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。

2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節(jié)。

1、指導學生拼讀紅色音節(jié)：

2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。

3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）

4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？

唐拼音教學計劃【篇8】

以“學習頭發(fā)拼音，為生活增添亮麗色彩”為主題，介紹頭發(fā)拼音的學習計劃及其對生活的影響。

第一章 引言

頭發(fā)拼音是指將人類常見的頭發(fā)類型、發(fā)色、發(fā)質以及發(fā)型等等進行了分類，并且給每一項定義了一個對應的拼音。對于熱愛美發(fā)和護發(fā)的人來說，學習頭發(fā)拼音并非一件困難的事情。頭發(fā)拼音的應用范圍非常廣泛，無論是在沙龍美發(fā)、護理頭發(fā)、選購洗護用品、設計發(fā)型還是進行美容養(yǎng)生方面都非常有用。

第二章 學習頭發(fā)拼音的必要性

1. 方便購買美發(fā)用品

學習頭發(fā)拼音能夠幫助我們更好地了解洗發(fā)水、護發(fā)素、染發(fā)劑、定型噴霧等美發(fā)用品的適用對象。通過頭發(fā)拼音，我們可以輕松地辨別自己的頭發(fā)類型，從而選擇適合自己的洗護用品。

2. 為自己建立完美的發(fā)型

學習頭發(fā)拼音能夠幫助我們更好地了解自己的頭發(fā)類型、發(fā)質，從而為自己尋找合適的發(fā)型。因為不同的頭發(fā)類型有不同的發(fā)型適用范圍，比如說卷發(fā)適合做卷發(fā)或者燙發(fā)，而直發(fā)適合做直發(fā)或者打薄。因此，擁有一定的頭發(fā)拼音知識可以幫助我們構思自己喜歡的發(fā)型，同時也可以更好地與發(fā)型師溝通。

3. 預防頭發(fā)問題的出現(xiàn)

頭發(fā)問題如斷發(fā)、頭皮屑、發(fā)黃等等，通過頭發(fā)拼音，可以了解到日常的頭發(fā)護理中存在哪些問題，從而加以補救。比如說，油性頭發(fā)容易出現(xiàn)頭屑，那么我們就要選擇針對油性頭發(fā)的洗護用品，并且在日常護理中注意減少頭發(fā)油脂的積累。

第三章 學習頭發(fā)拼音的方法

1. 資料收集

在學習頭發(fā)拼音之前，我們可以通過網絡或者書籍等方式對頭發(fā)拼音有一個初步的了解，掌握一部分的頭發(fā)拼音。在實際的應用過程中，這些知識會更加的深入。

2. 多思考

學習頭發(fā)拼音不能僅僅停留在理解上，還要通過實際的思考將其運用到實際的生活中。比如說，當我們看到個人的一頭柔順的卷發(fā)，我們就可以進行推測，產生自己的見解，并根據自己的理解提出建議。

3. 多實踐

在生活中多琢磨頭發(fā)拼音，比如看看別人的發(fā)型適不適合他們的頭發(fā)類型，實際購買洗護用品時，觀察自己的頭發(fā)類型，尋找實際適合的產品。

第四章 學習頭發(fā)拼音的常用詞匯

1. 發(fā)型

（1）盤發(fā)

（2）長發(fā)

（3）短發(fā)

（4）中分

（5）斜劉海

2. 發(fā)色

（1）金色

（2）棕色

（3）銀色

（4）黑色

3. 發(fā)質

（1）細軟發(fā)質

（2）健康發(fā)質

（3）干枯發(fā)質

（4）頭發(fā)稀疏型

4. 頭發(fā)類型

（1）卷發(fā)

（2）直發(fā)

（3）蓬松發(fā)

（4）柔順發(fā)

第五章 頭發(fā)拼音的應用

通過掌握頭發(fā)拼音，我們可以更好地購買合適的洗護用品，為自己設計出更適合的發(fā)型，還可以更好地開發(fā)自己的美發(fā)潛力。此外，在實際的美發(fā)過程中，也能更加準確地與美發(fā)師溝通自己的需求，更好地為自己的頭發(fā)健康護理保駕護航。

第六章 總結

通過前面的介紹，我們可以看到學習頭發(fā)拼音的重要性和應用，以及學習頭發(fā)拼音的方法和常用詞匯等。在實際的生活中，掌握頭發(fā)拼音可以為我們的生活帶來更多的色彩和樂趣。在未來的生活中，我們應該持續(xù)不斷地學習和探索頭發(fā)拼音，進一步提高頭發(fā)的健康和美麗。

唐拼音教學計劃【篇9】

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

二、班級概況：

學校一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

（1）認對、讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、課時安排：

周 次 內 容

1 培養(yǎng)良好的學習習慣（一）1、2、

2 漢語拼音3、4 復習一

3 漢語拼音5、6、7、8

4 漢語拼音復習二、9、10

5 漢語拼音11、復習三、12、

6 漢語拼音13、復習四

7 漢語拼音 總復習、測驗

唐拼音教學計劃【篇10】

“一年之際在于春”,當春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期,也是入小學前最關鍵的一學期。本學期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。

本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。

幼小銜接實施方案:

1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準備:

(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

3、獨立生活能力的準備:

(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學習方面的準備:

(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

唐拼音教學計劃【篇11】

《頭發(fā)拼音教學計劃》

第一篇：《頭發(fā)的構成與分類》

想要學習頭發(fā)的拼音，首先要了解頭發(fā)的構成及其分類。頭發(fā)主要由角質化的角蛋白細胞組成，每根頭發(fā)由三部分構成：毛干、毛髓和毛茸。其中，毛干是指頭發(fā)的粗壯的主干部分，毛髓是指頭發(fā)的中央部分，以角脫落細胞為主，而毛茸是指頭發(fā)的松散的、緊靠頭皮的根部，主要由毛囊、真皮和皮下組織組成。根據頭發(fā)的生物學特點，我們可以將頭發(fā)分為正常頭發(fā)、油性頭發(fā)、干性頭發(fā)、柔軟頭發(fā)、硬性頭發(fā)等不同類型。通過對頭發(fā)的分類了解，我們可以更好地理解和記憶頭發(fā)的拼音。

第二篇：《頭發(fā)的生長過程和脫落原因》

了解頭發(fā)生長的過程以及脫落原因，可以更全面地認知頭發(fā)，讓我們更容易地記憶頭發(fā)的拼音。頭發(fā)的生長過程包括生長期、過渡期和休止期，其中，生長期是指頭發(fā)生長的最活躍階段，大約持續(xù)2-7年不等；過渡期是指頭發(fā)停止生長，但仍能維持較長一段時間的時期；休止期是指頭發(fā)的生長完全停止，頭發(fā)脫落，進入新的生長周期。頭發(fā)的脫落原因包括自然老化、荷爾蒙影響、壓力、營養(yǎng)不良等。

第三篇：《頭發(fā)與健康》

健康的頭發(fā)需要我們平時做好保養(yǎng)工作。頭發(fā)保養(yǎng)包括洗發(fā)、溫和吹干頭發(fā)、避免用力梳頭、避免使用過多的化學品等，這能使頭發(fā)保持健康亮麗。另外，合理的飲食、良好的生活習慣也是頭發(fā)健康的重要保障。比如，高蛋白質的飲食習慣對頭發(fā)生長非常有益，堅持每天適量運動能增強身體代謝能力，促進頭發(fā)健康生長。頭發(fā)健康還能從身體內部調理開始，如納入足夠的鋅、維生素B、鐵等營養(yǎng)元素，讓頭發(fā)從內而外得到有效的營養(yǎng)支持。

第四篇：《語言表達與頭發(fā)拼音記憶》

學習頭發(fā)拼音，不僅要了解頭發(fā)的構成、分類、生長周期和健康等知識點，還需要掌握一些有關語言表達的技巧。比如，將每一個拼音與頭發(fā)的發(fā)色、發(fā)質等相關信息聯(lián)系在一起，形成有意義的概念；使用聯(lián)想記憶法，將一些難以拼寫的頭發(fā)拼音單詞快速記憶；通過演唱歌曲來記憶頭發(fā)的拼音等。這些技巧能讓我們更好地記憶頭發(fā)的拼音，也為我們以后的語言表達提供了一定的技巧支持。

結語：

頭發(fā)拼音的學習需要投入一定的時間和精力，但只要我們用心去記憶，相信都能熟練地運用頭發(fā)拼音。而了解頭發(fā)的構成、分類、生長周期和健康等方面的知識更能讓我們對頭發(fā)產生濃厚的興趣，從而更加積極地投入到頭發(fā)拼音的學習中去。

唐拼音教學計劃【篇12】

近年來，國內外的華人社群和漢語學習者中，出現(xiàn)了一種非常嚴重的問題：憎惡拼音教學計劃。這種情況的出現(xiàn)，導致了許多語言學習者和教師感到非常困惑和煩惱，甚至出現(xiàn)了一些極端的反對運動。這篇文章將探討這種憎惡拼音教學計劃的主要原因和解決方法。

首先，什么是拼音教學計劃？簡單來說，它是一個非?；A的漢語教學課程，旨在向初學者教授拼音字母和音節(jié)，以幫助他們快速準確地讀寫漢字。在拼音教學計劃中，學生將學習如何發(fā)音和組合簡單的音節(jié)和音標，例如“b”、“p”、“m”等。然后，他們會學習如何組合這些音節(jié)和音標，從而構成更復雜的詞匯和句子。在這個過程中，學生需要逐漸掌握漢語的基本語法和語言規(guī)則，以便進一步提高他們的水平。

然而，拼音教學計劃的出現(xiàn)并不總是受到歡迎。一些學生和教師認為，拼音教學計劃過于簡單、機械和基礎，沒有足夠的挑戰(zhàn)性和深度。他們認為，學習拼音只能幫助學生了解漢字的發(fā)音和拼寫規(guī)則，但并不能真正幫助學生掌握漢語的意思和背后的文化。這些人認為，拼音教學計劃不夠嚴謹和科學，可能會導致學生掌握錯誤的發(fā)音和拼寫方法。

另外一些人則認為，拼音教學計劃是一種“西化”的文化入侵，破壞了漢字和漢語的獨特性和傳統(tǒng)。他們認為，拼音字母和音節(jié)的出現(xiàn)，是對漢字的一種不尊重，是一種文化和語言的侮辱。這些人認為，學習漢字應該從整體上，并結合語境和文化來進行，而不是僅僅學習漢字的發(fā)音和拼寫。

針對這些反對意見，其實有很多解決方法。首先，我們可以通過改進和優(yōu)化拼音教學計劃來提高它的效果和吸引力。拼音教學計劃應該不僅僅強調音節(jié)和音標的發(fā)音和拼寫，更應該強調背后的意思和文化背景。教師可以設計各種與文化相關的拼音教學活動和課程，帶領學生深入了解漢語的語言和文化內涵。同時，拼音教學計劃也可以借鑒外國語言教學的一些新方法和技術，通過更多的互動和游戲，在充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境中提高學生的學習熱情和參與度。

其次，我們也可以通過更全面的語言教育改革來應對這種問題。語言教育不應該僅僅局限于拼音教學計劃，而是應該包括更多的語言技能，例如聽力、口語和閱讀等。同時，在語言教育中也需要更多地強調漢語的文化背景和價值觀，以充分體現(xiàn)漢語作為一種文化符號的獨特性和傳承價值。

綜上所述，憎惡拼音教學計劃不僅是一種錯誤的思維方式，更可能導致我們的語言教育事業(yè)陷入困境。我們應該采取更積極、更全面的措施來解決這個問題，通過改進教學計劃、優(yōu)化教育方法、強調文化背景等手段，提高學生的學習熱情和成果，并促進漢語教育事業(yè)的更進一步發(fā)展。

唐拼音教學計劃【篇13】

作為中文學習的一個重要方面，拼音是中文語音的基礎。拼音在我們學習中文的過程中起著非常重要的作用，不僅僅是幫助我們正確地發(fā)音，更為重要的是它是我們理解和記憶漢字的基石。而今天我想分享的是“頭發(fā)拼音教學計劃”，幫助大家更好地掌握漢語發(fā)音。

1. 教學目的

頭發(fā)拼音教學計劃旨在幫助學生掌握標準的、準確的漢語發(fā)音，同時提高他們的漢字認知水平。通過學習漢字與拼音的對照，學生可以更加清晰地認識漢字與其發(fā)音之間的關系，并且能夠運用拼音知識完整書寫漢字。

2. 教學內容

頭發(fā)拼音教學計劃以表格形式設計，總計72個漢字。其中頭發(fā)為統(tǒng)計出現(xiàn)次數(shù)最高的部分，每個拼音均以頭發(fā)為代表字，共分四個級別：初級、中級、高級、超級。

初級：這部分主要介紹拼音的基礎部分，如聲母、韻母、聲調等。涵蓋了“b,p,m,f,d,t,n,l,h,j,q,xi,shi,zh,chi,sh,r”等18個音節(jié)。

中級：這部分拼音的難度略有提高，包括了“z,c,s,ce,ci,y,w,g,k,h,dian,diao,xing,qu,pan,gou,gei,hua”等19個音節(jié)。

高級：高級部分的內容重點在于介紹復音和音變，掌握此部分的拼音知識，可以更加準確地發(fā)音。涵蓋了“j,q,x,zh,ch,sh,r,hn,gn,pr,xu,yi,yu,yin”等18個音節(jié)。

超級：此部分匯總了難度最大的拼音內容，主要分為三個部分：兒化音、異讀字、拼音規(guī)則。兒化音包括了“er,bier,pier,mier,fuer,duo,chuo,zhe,che,ren,shen”。異讀字包括了常用字漢語拼音音節(jié)在不同情況下可能發(fā)生音變現(xiàn)象的情況。拼音規(guī)則包括了拼音音節(jié)在不同情況下發(fā)音規(guī)則如何在實踐中實現(xiàn)。

3. 教學方法

針對頭發(fā)拼音教學計劃，教學方法應當具備以下幾個方面：

1) 聚焦拼音教學的具體內容，系統(tǒng)講解每個級別的課程，強調實際運用。

2) 以生動的教學形式為主要授課方法，引導學生互相之間交流。

3) 鼓勵學生在實踐中多練習，讓他們在聽說讀寫中體會和記憶知識的應用。

4) 搭建平臺，在教學過程中保障學生的參與和反饋，及時改進教學方案。

4. 教學效果

通過頭發(fā)拼音教學計劃的學習，學生可以更快、更準確地發(fā)音，提高漢字認知水平?？杀O(jiān)測到學生拼音基礎知識和拼音發(fā)音能力的提升，良好的教學效果也將大大激發(fā)學生學習的積極性。同時，頭發(fā)拼音教學計劃考慮了語言學習的不同階段，以及個體差異，使教學針對性更強，也更具有可操作性。

總之，頭發(fā)拼音教學計劃立足于教學實踐，以問題驅動和項目驅動為基礎，致力于通過教學模塊化、機制化、數(shù)據化、良好的反饋機制和教學實驗室的支持，來實現(xiàn)更好的教育效果。

唐拼音教學計劃【篇14】

針對目前幼兒進入小學所反映出來的學習不適應與社會交往不適應這兩個問題。我認為我們幼兒園教師應努力做好的是：從幼兒的特點出發(fā)，積極貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神，以游戲為幼兒基本活動，通過各類游戲以及游戲化的教學活動，來加強培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識等。特別是到了大班，一定要在重視培養(yǎng)幼兒一定的聽說能力的同時，注意個性、情感以及良好的學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)?？傊?，要研究如何使幼兒生理、心理兩方面都作好向小學生過渡的充分準備，使之在由幼兒向小學生角色的轉換中較好地適應。這對分階段產一生的學習、生活都將起至關重要的作用。

進入小學一年級的孩子，學習和社會交往這兩個方面適應不良，常常會在心理上產生緊張，當緊張情緒不能及時消除時，孩子就會產生退縮或攻擊性行為以及孤僻、善嫉妒等偏差。如何使孩子克服這兩方面的適應不良，我認為前者應以學校為主，后者則以家庭為主較妥。

我校教師根據學生的年齡特點進行小班化教學，教學形式多樣，以引導學生活動為主要方式，減少與幼兒園之間的坡度，讓每個學生在輕松愉快的氣氛中學習。

為避免孩子對社會交往的不適應，家長更需要從孩子的心理準備上做好幼小銜接，具體辦法有三：一是安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學生”的游戲，讓孩子在擔任“老師”的過程中體驗學校氣氛，消除緊張情緒并懂得規(guī)則的必要，引導他學習遵守規(guī)則。二是在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，幫助、引導孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品質。三是鼓勵孩子與伙伴交往。孩子與同學發(fā)生沖突后，或退縮、或產生報復性行為，以致成為不受歡迎的人，最終會影響孩子的`學習。因而，家長要多關注孩子與同齡伙伴交往的能力，鼓勵其合作性行為。

家長和教師怎樣幫助孩子適應新環(huán)境，適應小學起始年級的學習生活，我認為，關鍵是要培養(yǎng)孩子健康的心理和良好的習慣。

如今的孩子大都是獨生子女，他們在家中以自己為中心。家長和教師應注意培養(yǎng)孩子助人為樂的品質，引導孩子學會與交流（或與同伴分享喜悅，或傾訴自己的煩惱），并通過與同伴、師長溝通解決困惑。這時，家長和教師不應給孩子太重的負擔，不要急于求成。應該幫助孩子體驗學習的愉快，使之愛學、會學，從而形成健康心理。

家長和教師應在注意培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫、算等各種能力的過程中，根據孩子的年齡特點，從激發(fā)興趣入手，引導孩子形成良好的學習習慣，使之順利地完成從幼兒到小學生的角色轉換，并為今后一生的學習奠定基礎。

從幼兒園到小學教育有個“坡度”，我覺得幼兒園與小學應該相互靠攏，相互補充，才能引導孩子走好這個“坡度”。具體方法有三：一是在生活制度和環(huán)境布置方面互相靠攏；二是在教材內容和教學方法上互相靠攏；三是要為幼兒入學作好心理準備。

從目前我國幼小銜接中孩子存在著的學習與社會交往這兩個方面適應不良的現(xiàn)狀來看，要使幼小銜接好，就幼兒園而言，既要培養(yǎng)大班幼兒的聽說讀寫能力，又要注重情感、個性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標上除了“健康”、“活潑”之外，還應加上“會思考”，即幼兒園要萌發(fā)幼兒“想象”、“探索”和“創(chuàng)造”的欲望。在日常的教育過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的主動精神和責任感。這樣，幼兒才能較好地適應小學的學習生活。對小學來說，則不能停留在等待、要求幼兒園靠上來的狀態(tài)中，也要主動向幼兒園學習、靠攏。我校在低年級的日常教學中，根據學生喜歡游戲、興趣轉移快、注意集中時間短的特點，開設英語口語游戲、數(shù)學興趣活動、雙語唱游與繪畫等20分鐘一次一次的活動，這是在課堂教學的形式與內容上積極向幼兒園靠攏的一種有益嘗試。

當前在幼小銜接問題上還是要倡導多了解兒童，多從兒童的身心特點出發(fā)，少一點主觀設想，社會要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的?！鞍蚊纭被蛟S一時能“助長”，但決不可能一生都“優(yōu)長”。“窮人的孩子早當家”是一個無奈，不能讓所有的孩子都早當家。

怎樣才算幼小銜接好了呢？我認為其檢測的敏感指標可以用三句話來概括：一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問；二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

拼音表教學計劃

我們寫學科教學計劃需要注意哪些問題呢？時間過得飛快，即將迎來開學的日子，教學計劃可以提高學生新學期的學習力，希望這份"拼音表教學計劃"能夠讓您對相關問題有更清晰的認識，可能你會喜歡，歡迎分享！

拼音表教學計劃 篇1

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

學校一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發(fā)展和社會文明

周 次 內 容

1 培養(yǎng)良好的學習習慣（一）

2 漢語拼音1、2、認一認、

3 漢語拼音3、4、5

4 漢語拼音6、認一認2、漢語拼音7

5 漢語拼音8、9、認一認3

6 漢語拼音10、11

7 漢語拼音12、認一認4

8 漢語拼音13、14

9 漢語拼音15、認一認5、復習、

拼音表教學計劃 篇2

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現(xiàn)反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團結合作、友好相處的精神；“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯(lián)系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

拼音表教學計劃 篇3

一、指導思想：

深入貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，以及本園的教研計劃為指導，加強學習和研究，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動，提高教師教育教學反思的本事，提升教師專業(yè)素質。

以“一課多談”的形式加強教師間的交流與分享，聽取教師的經驗和提議，分享有價值的教育策略。經常對幼兒的拼音掌握水平進行小結，努力提高大班的拼音教學質量，為幼兒上小學做好準備。

二、教學優(yōu)勢：

1、經過一學期的教學摸索，在漢語拼音的教學中，教師們都有了必須的經驗積累，為下一步教育教學打下了基礎。

2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入歡樂的學習情境，讓幼兒在簡便、愉快的情境中進取主動地參與學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動趣味，激發(fā)幼兒學習的興趣，為以后升入小學打好基礎。

三、弱勢：

1、今年幼兒年齡偏小，在常規(guī)教育應涉及多個方面，具體落實，并滲透遷移培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個良好的學習、生活習慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢和書寫常規(guī)。

3、大班還面臨著幼小銜接的問題，部分常規(guī)還需要加強。如上課、生活、課時的延長等。

四、教學重點：

經過上一學期的學習還有部分幼兒的拼音書寫常規(guī)還需要加強練習。本學期我們重點以形式多樣的教學活動培養(yǎng)幼兒對拼讀的練習，并加強幼兒說詞說句的本事的培養(yǎng)。

1、借助于教材，對拼音教學的內涵及教學方法做相應的研究和探索。

2、本學期實施一幫一帶徒弟、我們認真說課，提高上課的質量，進行團體觀摩、說課及經驗交流等活動，讓老教師在此基礎上有所創(chuàng)新，提高教學的質量

3、幼兒年齡小活潑好動，教學中引導幼兒聯(lián)系生活實際，鼓勵幼兒嘗試著創(chuàng)編兒歌、順口溜及用肢體造型來記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學習的歡樂。

4、引導幼兒練習拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識字量及快速拼讀的本事。把幼兒帶回到拼音學習的情境中，讓他們在歡樂的生活情境中去再學習、再感受，這樣不僅僅能鞏固學到的知識，還能拓展幼兒想象思維，培養(yǎng)幼兒多種本事。

五、關于三月份：

2、學習復韻母ai、ei、ui。

3、學習復韻母ai、ei、ui的拼讀。

4、復習復韻母ai、ei、ui的拼讀。

5、學習復韻母ao、ou、iu。

7、復習復韻母ao、ou、iu的拼讀。

（二）本月研究的資料：

1、制定本學期的教研目標，帶領教師了解本學期的教育目標和資料，熟悉教材。

2、根據拼音區(qū)的目標豐富區(qū)域材料。

3、研討復韻母的教學方式。

4、提高本組教師的教育理論水平。

1、復習所學復韻母及拼讀。

2、學習復韻母ie、ue。

3、學習復韻母ie、ue的拼讀。

4、復習復韻母ie、ue的拼讀。

5、學習特殊音er及拼讀。

8、復習所學整體認讀音節(jié)。

2、研討幼兒對拼讀的興趣。

3、組長執(zhí)教公開課，組織教師觀摩、研討，做好教研工作。

1、學習前鼻韻母an、en、in。

2、學習前鼻韻母an、en、in及拼讀。

3、學習整體認讀音節(jié)yuan、yin。

4、學習un、ǖn。

5、學習un、ǖn及拼讀。

6、學習后鼻韻母ang、eng。

7、學習后鼻韻母ang、eng及拼讀。

8、學習后鼻韻母ing、ong。

2、區(qū)域材料的投放和區(qū)域活動的開展。

1、學習后鼻韻母ing、ong及拼讀。

3、總復習一。

4、總復習二。

（二）本月研究的資料。

1、常規(guī)教學。

2、研討學習拼音在生活中的應用。

拼音表教學計劃 篇4

一、拼音課的教學思想

以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩元素。

三、拼音教材分析

1、課本把學習漢語拼音與識字，讀兒歌整全在一起，同時，把相關內容編排在一起，例：把Y、W和音韻母放在一起，利于學生掌握，另外，每課中都創(chuàng)設兩境（語言環(huán)境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精美的插圖，創(chuàng)設兩境的目的是讓學生在語言環(huán)境中鞏固所學的拼音，通過情境圖來引導學生識字，積累語言?？傊?，課本安排的內容形式多樣，有兒歌、順口溜、游戲、畫畫等，都是讓學生復習、鞏固的好素材。

2、每一課拼音教材分析

每課拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、韻文。

拼音：學習部件，拼讀音節(jié)，練習書寫音節(jié)。

情境圖：通過學短語和句子，引導學生認識漢字，鞏固音節(jié)的拼讀。韻文：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語言，陶冶學生情操。

四、拼音課的教學目標

拼音教學要過四關：興趣關、部件關、拼讀關、識字關。

興趣關：由于學生在上學期里已初步學習了拼音的基本常識，本學期將繼續(xù)學習更多的聲韻母，為了讓學生始終保持對拼音的學習興趣，所以教學一定要注意設法激發(fā)學生們的學習興趣。

部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。

拼讀關：學生能準確拼讀，并能有一定連度。

識字關：不要教得太復雜，不要分析字形，教學時可用組詞說句子的方法來幫助學生鞏固所學的字。

五、拼音課的教學重難點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點；拼音教學中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點。識字是難點。

六、教學準備

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，利用一些拼音卡片等，有助于提高教學效率。

七、拼音課的教學關注

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼睛要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。

4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，活到老學到老。

7、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如讀拼音韻文、辨讀聲韻母等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習的苦累。

八、拼音教學工作計劃安排表。

拼音表教學計劃 篇5

7、能聽懂和會說普通話。

1、學前班語言教材主要是有趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自己的生活經驗和豐富的想象，創(chuàng)造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的預期目標，

可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達時期。學習創(chuàng)造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學會怎樣在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受;在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。

四、具體措施：

幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉化為有意識的過程，并不斷地豐富兒童學習的方法，才能提高兒童學習的效果，有效地促進幼兒的身心全面發(fā)展。

五、教學進度安排：

(一)、第一、二周學習主題：

1、過年好。同時復習拼音單韻母、聲母。

(二)、第三、四周學習主題：

1、看圖學組詞、造句。同時學習拼音----復韻母ai、ei、ui

(五)、第十、十一、十二周學習主題：

2、兩只魚簍(看圖編故事)。

(六)、 第十三、十四、十五周學習主題：

1、守株待兔(成語故事)。同時學習拼音an、en、in、un、ün

3、選圖編故事。

4、謎語三則。

(七)、 第十六、十七周學習主題：

2、我登上了月球(想象講述)。

3、小黃鶯唱歌(故事)。

4、畢業(yè)詩(詩歌)。

(八)、 第十八、十九周主題：

1、把以上學過的內容進行總復習。

以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。興趣關：興趣是最好的老師，所以教學一定設法激發(fā)學生的興趣。部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。拼讀關：學生能準確拼讀。

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點!拼音教學中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點!

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。

4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

拼音表教學計劃 篇6

一、學生思想方面：

1心理準備方面學校要創(chuàng)設一個好的心理氛圍，例如融的厚生關系寬松、愉快的學習氛圍，讓新生感受到充滿愛與重的良好環(huán)境中生活，這對新的發(fā)展起到不可忽視的作用進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過波到事獨立成，因此，養(yǎng)他們自我管理。自我服務的能為分重要學后，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強律，讓新生有速守起律的心理準備。

2、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事依賴父母漸過渡到事獨立完成，因此，培養(yǎng)他們自我管理、自我服務的能為分重要。

3、進入小學后，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理堆備，要求孩子控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。

二、做好幼小銜接工作的具體舉措：

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。

2、利用校園公眾號，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性，二可以培養(yǎng)新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來學校接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把提自已的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒固過渡到小學的學習與與生活。

三、培訓內容：

1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。

2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養(yǎng)；適時調整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

3、培養(yǎng)學生文明習慣養(yǎng)成、課堂紀律、體衛(wèi)藝活動方面培養(yǎng)、課堂流程、見到老師問好等行為習慣培養(yǎng)。

所述，針對斷生的身心發(fā)展特點，從新生的實際出發(fā)積根創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動，教育環(huán)境的創(chuàng)設，日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進的身心發(fā)展，使孩子能順利地過渡到小學生活。

拼音表教學計劃 篇7

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進幼兒進取的思考和表達，實現(xiàn)幼兒在素質上的全面提升。下頭是我的教學計劃：

一、情景分析

我班幼兒正值幼小銜接的關鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎，有一部分寶寶雖會寫一些拼音字母但還不熟悉。可是值得慶幸的是孩子們對知識的渴望，對學習保有熱情，這無疑給我們的教學帶來方便。

二、教學模式

根據我班幼兒特點，因材施教。教學主要采取諧音教學法，運用形象的圖片，聯(lián)系數(shù)學中的數(shù)字特點，讓孩子對所學拼音的形進行聯(lián)想。在教學活動中，盡可能多的設置情景，讓幼兒在生動、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺的習得知識，掌握本領。貫徹以幼兒為主體，變被動注入為主動吸收，異常在課堂中引入賞識教育，以鼓勵贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導入新課模式，再練習采用分組練習，游戲接龍等豐富多彩的活動方式變枯燥的課堂為活潑的形式進一步吸引幼兒向學，更好的歡樂學習。鞏固以教師的形體或手指操等形象的肢體語言來刺激幼兒進一步掌握所學知識本領。最終，家園共育，讓家庭教育參與到學校教育當中來，家長與孩子共同完成練習冊來檢驗幼兒的學習效果，教師第二天及時檢查，反饋信息。

三、學期目標

1、讓幼兒了解我國語言的發(fā)展進程，起點而對拼音產生興趣。

2、明白本學期的`教學資料為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對簡單音節(jié)進行拼讀。

3、會讀、會寫及明白所學字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。

4、對所學字母的歌謠能信手拈來，熟練掌握。

5、在課堂教學中引入常規(guī)訓練如愛惜書本，按時完成作業(yè)，舉手回答問題等。

四、教學資料

教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習冊》。

拼音由6個單韻母和23個聲母組成，在教學中要讓幼兒認識字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在聲母教學中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調號，介母以及部分韻母在拼寫時一些規(guī)則。在練習冊的學習中，更好鞏固所學知識，將所學的知識應用到練習冊中再推之到實際生活中。

添拼音教學計劃

我們常說，機會是留給有準備的人。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料的定義范圍較大，可指代生產資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？為此，小編從網絡上精心整理了《添拼音教學計劃》，希望能幫助到你，請收藏。

添拼音教學計劃 篇1

頭發(fā)拼音教學計劃

第一部分：介紹

頭發(fā)是人類身體上一個不可或缺的部分，出生時有頭發(fā)的少，經過多年生長，頭發(fā)顏色、質地、長度、形狀等都會發(fā)生變化。在中文中，頭發(fā)的讀音為“tóu f?！保@是一個拼音較難的詞匯，在拼音教學中，教授頭發(fā)的拼音是一個值得重視的教學內容。

針對這一問題，我制定了一套名為“頭發(fā)拼音教學計劃”的教學方案，旨在通過多種學習實踐實現(xiàn)學生對“頭發(fā)拼音”的掌控與熟練掌握，有效提高學習者的語言能力，同時為他們打好中文拼音基礎。

第二部分：教學內容

1.創(chuàng)設情境，提高學習興趣

在教學過程中，創(chuàng)設情境可以很好地激發(fā)學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。針對頭發(fā)拼音的特點，我打算利用圖片、動畫視頻等多媒體形式來呈現(xiàn)學習內容，使學生們對頭發(fā)有更加直觀的了解，能夠更加容易地記憶頭發(fā)的發(fā)音。

2.引導學生積極參與，加深對拼音的理解

在教學過程中，我會通過引導學生讀拼音、寫拼音、默寫拼音等方式，幫助學生加深對頭發(fā)拼音的理解和記憶。例如，在口頭上，我提供了多個模仿頭發(fā)擺動的“嘩啦啦啦”的聲音，讓學生隨著“嘩啦啦啦”的變化來讀出頭發(fā)的發(fā)音，并通過情境模擬、角色扮演等方式增強學生記憶頭發(fā)拼音的能力。

3.引導學生多形式復習鞏固

為了更好地鞏固學生對頭發(fā)拼音的掌握，我還將利用多種學習資源進行復習，例如，在教學結束后，我會將拼音的書寫圖片交給學生，讓學生自己練習寫頭發(fā)的拼音，也可以與同學玩一些相關小游戲，這些方法讓學生在輕松愉悅的氛圍中，增強鞏固頭發(fā)拼音的能力。

第三部分：教學目標

通過“頭發(fā)拼音教學計劃”的教學方法，我期望完成以下目標：

1.讓學生準確掌握頭發(fā)拼音發(fā)音及相關的書寫方式。

2.增強學生對拼音教學的興趣和積極性，形成習慣。

3.提高學生語言表達和理解能力，提高中文拼音的掌握能力。

4.從教學過程中培養(yǎng)學生的學習習慣和品質，讓他們成為自主、探究型的學生。

第四部分：教學評估

教學評估是教學過程中不可或缺的部分，通過教學評估可以更好地了解學生的學習情況和表現(xiàn)，及時調整教學方法和方案。

在頭發(fā)拼音教學計劃中，我將通過講課提問、簡單測試、聽寫等方式進行評估，通過對學生的答題正確率和書寫效果的評估，可以更好地了解學生的學習情況和表現(xiàn)。

總之，我相信通過“頭發(fā)拼音教學計劃”的實施，可以有效提高學生的語言表達和理解能力，讓他們在愉快的學習氛圍中獲得成功的體驗，為他們的未來成長打好堅實的基礎。

添拼音教學計劃 篇2

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1） 看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

拼成一個音節(jié)：bá。

bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學p的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

p á

pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

1、認讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？

六、 指導書寫。

添拼音教學計劃 篇3

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

二、班級概況：

學校一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

（1）認對、讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、課時安排：

周 次 內 容

1 培養(yǎng)良好的學習習慣（一）1、2、

2 漢語拼音3、4 復習一

3 漢語拼音5、6、7、8

4 漢語拼音復習二、9、10

5 漢語拼音11、復習三、12、

6 漢語拼音13、復習四

7 漢語拼音 總復習、測驗

添拼音教學計劃 篇4

紙?zhí)灼匆艚虒W計劃

引言:

拼音是漢字的讀音標記，是學習漢字的重要基礎。然而，對于學齡前兒童來說，學習拼音可能是一項枯燥乏味的任務。為了激發(fā)孩子對拼音學習的興趣，我們設計了紙?zhí)灼匆艚虒W計劃。這個計劃將拼音教學與手工藝結合起來，讓孩子們通過制作紙?zhí)讈韺W習和鞏固拼音知識。下面我們詳細介紹這個計劃的內容和實施方法。

一、教學目標

1. 幫助學生掌握并識別拼音字母的發(fā)音、形狀和音形對應關系。

2. 增強學生對拼音的興趣和記憶力。

3. 培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

4. 培養(yǎng)學生的觀察力和耐心。

二、教學內容

1. 介紹拼音的基本知識。通過課堂講解、幻燈片展示和視頻等多種形式，向學生介紹拼音字母的發(fā)音和形狀，并讓學生了解拼音在漢字學習中的重要性。

2. 制作紙?zhí)?。在課堂上，提供紙板、剪刀、彩色紙和膠水等工具，讓學生們親自動手制作紙?zhí)?。紙?zhí)椎男螤羁梢愿鶕煌钠匆糇帜高M行設計，比如“a”字拼音套的形狀可以是一個小蘋果，而“i”字拼音套的形狀可以是一只小雞。制作紙?zhí)椎倪^程中，學生需要按照指定的拼音字母形狀進行剪切和折疊，并使用膠水將各個部分粘合在一起。

3. 拼音游戲。在制作完紙?zhí)缀?，可以設置一些拼音游戲來幫助學生鞏固所學的拼音知識。比如，出示一個拼音字母，讓學生找到相應的紙?zhí)撞⑵涮自谧帜干稀＿€可以讓學生按照自己的創(chuàng)意編排字母和紙?zhí)字g的音形對應關系，創(chuàng)造出自己的拼音游戲。

三、教學過程

1. 圖片展示和視頻播放。通過展示拼音字母的形狀和發(fā)音的圖片，以及播放相關的拼音教學視頻，幫助學生理解拼音的基本知識。

2. 紙?zhí)字谱?。教師向學生展示紙?zhí)椎闹谱鬟^程，并提供必要的材料和工具。學生們根據教師的示范，按照指定的步驟完成紙?zhí)椎闹谱鳌?/p>

3. 拼音游戲。在學生制作完紙?zhí)缀?，教師設計一些拼音游戲，讓學生通過套紙?zhí)椎姆绞絹盱柟趟鶎W的拼音知識。游戲可以包括將相應的紙?zhí)滋自谄匆糇帜干?、根據指令找到相應的紙?zhí)椎鹊?。游戲的設計要具有趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學評估

1. 觀察學生的制作過程。教師對學生制作紙?zhí)椎倪^程進行觀察，評估學生的動手能力和創(chuàng)造力，并給予及時的指導和反饋。

2. 游戲成績評估。通過拼音游戲的參與和表現(xiàn)，評估學生對拼音知識的掌握和記憶，以及學生的觀察力和耐心。

結論:

通過紙?zhí)灼匆艚虒W計劃，孩子們能夠在制作紙?zhí)椎倪^程中鞏固拼音知識，提高記憶力，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新的教學方式不僅讓拼音學習變得更加生動有趣，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我們相信，紙?zhí)灼匆艚虒W計劃將成為學前教育領域中一種有益且受歡迎的教學方法。

添拼音教學計劃 篇5

憎惡拼音教學計劃

隨著現(xiàn)代化的進程，中國的教育水平不斷提高，越來越多的學生逐漸接觸到拼音教學。然而，在拼音教學濫觴的過程中，一些人卻慢慢地產生了對拼音教學計劃的抵觸和憎惡。他們認為，拼音教學直接導致了漢字認讀能力的下降，使得越來越多的學生在閱讀、寫作方面存在很大的困難和誤區(qū)，在出版、印刷、編輯等方面也產生了一系列的問題。

首先，拼音教學不僅使得漢字認讀能力下降，還直接導致了語文學習不全面。由于在拼音教學的過程中，學生只需要關注漢字的發(fā)音，而不用關注其整體和結構，因此會出現(xiàn)“看音忘形”的情況。學生可能會忽略漢字字形的復雜性和歧義性，導致語文學習的不全面，甚至埋下了只能聽讀不能寫作的隱患。

其次，在出版、印刷、編輯等領域，拼音教學也帶來了很大的問題。由于拼音教學的推廣，越來越多的學生在寫作時使用的是拼音而非漢字，這就需要出版、印刷、編輯領域的工作者功夫更加的細致和繁瑣。類似于公文、報紙等，都需要用到簡繁體漢字切換和漢字輸入的功能，這導致出版、印刷、編輯等領域的工作者在排版、編輯等方面花費了更多的時間和精力，同時增加了出版、印刷、編輯等方面的成本。

再者，因為拼音教學過于依賴拼音，導致學生的漢字書寫和語言表達能力下降。拼音教學的不良影響在學生的漢字書寫和語言表達方面表現(xiàn)得尤為明顯。實際上，拼音教學讓學生缺乏使用漢字的機會，忽視了漢字的書寫規(guī)范和美感，這導致學生寫字能力下降，從而影響了我國的整體書法水平。

綜上所述，憎惡拼音教學計劃是建立在拼音教學的種種問題之上的。忽略了漢字的整體和結構，導致語文學習不全面，進而使得整體的語文萎縮，書寫與語言表達能力下降，給出版、印刷、編輯等方面的工作者帶來不必要的困擾和成本。因此，必須重新審視和反思如何更好地改進拼音教學計劃，構建優(yōu)質的教育體系。

添拼音教學計劃 篇6

在學習漢語的過程中，掌握漢語正確的讀音和寫法是十分重要的。而漢語拼音是最常見的漢語拼寫方式，也是漢語學習的基礎。因此，本文將從“頭發(fā)”這一主題出發(fā)，設計一個漢語拼音教學計劃，幫助初學者更好的掌握漢語拼音，提高其聽說能力。

一、教學目標

1. 能正確掌握漢語拼音的基本規(guī)則和讀音；

2. 能讀準漢語生字和熟詞；

3. 能聽懂漢語拼音快速朗讀以及兩個音節(jié)以上的組合詞匯。

二、教學內容

1. 漢語拼音的基本規(guī)則

通過圖例、聲母、韻母的講解，教授學生如何辨別和拼寫漢語拼音常用字。

2. 拼音讀音的練習

（1）聲母練習：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh和r15個漢語單音；

（2）韻母練習： a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong23個漢語單音；

（3）組合練習：ba、bo、bi、bo、bu、pa、po、pi、pu、ma、mo、mi、mu、fa、fo、fu、da、du、di、de、do、ta、tu、ti、te、na、nu、ni、ne、no、la、lu、li、le、lo、ga、gu、ge、go、ka、ke、ku、he、ha、ji、ju、jie、jue、qia、qie、qiu、qian、qin、xia、xie、xiu、xian、xuan、xiao、xiong、zha、zhe、zhi、zhu、cha、che、chi、chu、sha、she、shi、shu、re、ru、ren、rang、reng、rou、rong、yi、ya、yo、ye、yu、yü、yao、you、yun、yin、yuan、ying等共409個組合音。

3. 生字詞匯學習

將“頭發(fā)”這一主題拓展，選擇與頭發(fā)相關的詞匯進行學習，例如：洗發(fā)水、發(fā)型、禿頂?shù)?，通過組成句子、對話等形式進行生動生活化教學。

4. 聽力口語實踐

通過音頻、視頻等方式，讓學生聽懂、模仿漢語拼音的語音和發(fā)音，并且可以進行交流和對話，提高聽力口語能力。

三、教學方法

1. 講授法：通過講解基本規(guī)則，圖像教學等形式傳授知識；

2. 練習法：分單韻母和復合音調分別練習拼音音調；

3. 應用法：運用相關詞匯及相應生活場景，讓學生在真實場景下進行語言練習；

4. 玩耍法：利用比賽、游戲等形式將拼音復習和鞏固，增加學生學習興趣和參與度。

四、教學評價

1. 考試評測：通過聽寫、拼音單詞排序、反義詞、同義詞的選擇題等方式進行評測；

2. 課堂反饋：以主題為單位，分為每一個小時進行反饋，讓學生自己評價和總結自己有什么感悟和不足，自我完善；

3. 日常評估：隨著課程的推進，觀察學生的聽說讀寫能力的提升，適時調整教學計劃。

五、教學成果

1. 通過課堂教學，學生可以較快的學會拼音讀音，并提高其聽說能力；

2. 學生能夠讀準漢語生字和熟詞，自信的進行漢語表達；

3. 學生在實際生活中能夠熟練運用所學的拼音知識與他人進行交流，提高其漢語交際能力。

總之，這樣一套“頭發(fā)拼音教學計劃”不僅可以幫助初學者快速掌握漢語拼音，更是提高聽說能力、增加語言應用情境的一個好方法。盼望著更多人能夠通過這樣的教學計劃提高自己的漢語水平，享受到交際中的愉悅感。

添拼音教學計劃 篇7

隨著全球化的不斷深入和中華文化的跨越式推廣，學習漢語在世界范圍內愈發(fā)前所未有地受到關注和重視。然而，在漢語教學中存在一個讓人廣為詬病的問題，那就是拼音教學計劃。有人認為學習拼音是漢語學習過程中必不可少、也是最簡單的識字階段。但我深深地憎惡這一教學計劃，因為它從根源上對學生的漢語學習產生了消極的影響。

首先，拼音教學計劃破壞了漢字的完整性。盡管拼音在漢字學習中具有一定的輔助和補充作用，但是，學習者如果長期依賴拼音，在即將獨立閱讀中文文章的時候，會發(fā)現(xiàn)面對一些生僻字和沒見過的字，只靠辨音就難以順利閱讀。因而了解漢字和拼音的適當關系，理解拼音在漢字學習過程中的實際位置和作用是必要的，并且用拼音去背誦漢字實際上只會更加耗費精力。

其次，拼音教學計劃或多或少讓人產生依賴?，F(xiàn)代技術的發(fā)展，搭配著各種應用軟件和搜索引擎的普及，我們現(xiàn)在可以輕松地在手機上輸入拼音，得到相關的文字信息。但是，人類的記憶力是有限的，如果學生通過拼音打字而忽略了輸入漢字的訓練，未來將會面臨更大的挑戰(zhàn)，無法正確書寫生字、向老師正常提交作業(yè)，而且因為依賴拼音產生了養(yǎng)成習慣，以后更難改正。

除此之外，我對拼音教學計劃的憎惡還源于它對傳統(tǒng)漢字文化的貶損。漢字積淀著中華民族傳統(tǒng)文化和文化內涵，它是中華文化傳統(tǒng)的獨特符號。但是，在拼音教學計劃中，卻只是化成了拼音符號，這樣就會讓人感覺像是把漢字從一種使用美學和意義的符號，直接變成了拍了口令似的形式，破壞了漢字本來的形態(tài)美和精神美。

綜上所述，我對拼音教學計劃表示深深的憎惡。真正的語言學習需要融合語音、詞匯、語法等要素，讓學員們練就平衡考察語言的技能和挖掘語言內涵的能力。學校應該更注重研究如何喚起學生對漢字學習的興趣，加強學生對漢字的感知度和深度記憶，培養(yǎng)學生認識、理解和愛好漢字的良好心態(tài)和能力。

添拼音教學計劃 篇8

頭發(fā)是人類身體的重要組成部分，它不僅起到美化外表，保護頭部的作用，還有一定的神秘色彩。因此，在漢字中頭發(fā)的拼音也成為了人們學習中文的重要內容之一。本文將分享一個“頭發(fā)拼音教學計劃”的相關主題范文，闡述頭發(fā)拼音的學習內容與技巧，以幫助提高學生的語音表達和學習興趣。

一、教學內容

1.基礎知識理解：頭發(fā)的含義、頭發(fā)在生活中的作用。

2.頭發(fā)拼音的學習：'tóu'、'fà'、'pīn'、'yīn'的拼音發(fā)音。

3.拼音組合練習：'tóufà'、'fàbìng'、'pīnzhí'、'yīnchàng'等詞語的讀音練習。

4.對話、朗讀練習：應用所學知識，進行對話、朗讀練習。

二、教學技巧

1.以游戲形式開展教學，增強學生的學習興趣。例如，在卡片上印著不同的頭發(fā)樣式，讓學生猜測拼音，并用音標表示。

2.利用課件、多媒體等現(xiàn)代教育工具幫助學生更加直觀地了解頭發(fā)的拼音和發(fā)音規(guī)則。

3.組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在生動的情境中學習和運用頭發(fā)拼音，提高口語表達能力。

三、教學目標

通過這個“頭發(fā)拼音教學計劃”，學生能夠：

1.了解頭發(fā)在中文中的含義和作用。

2.準確地發(fā)音和拼寫頭發(fā)拼音。

3.掌握一些與頭發(fā)相關的詞語，并能在日常生活中使用。

4.提高語音表達和口語交流的能力。

綜上所述，通過“頭發(fā)拼音教學計劃”的深入實施，能夠有助于學生更加深刻地理解中華文化，學習和掌握正確的漢字發(fā)音，并提高聽說能力和交際能力，達到語言溝通的目的。此外，改良和優(yōu)化教學方案，加入更加科學合理的教學手段和技巧，有望提高學生的參與度和學習興趣，進一步加強課程的實用性和前瞻性。

添拼音教學計劃 篇9

隨著中國經濟的發(fā)展和對國際社會的積極參與，國內人們對中文教育的熱情不斷高漲，各種拼音教學計劃也應運而生。然而，有一小部分人對于拼音教學計劃持有憎惡的態(tài)度，他們認為拼音教學計劃是一種中國文化的背叛，決定性地影響了漢字的研究和使用。本文將探討憎惡拼音教學計劃的原因和反對拼音教學的理由，并提出對于拼音教學計劃的合理使用和推廣的建議。

一、憎惡拼音教學計劃的原因

1. 認為拼音教學計劃與漢字的本質沖突。

一些人認為漢字是中華民族特有的文化遺產，是中華文化的重要組成部分，而拼音教學打破了漢字的美感和完整性。他們認為漢字的學習應該是完整的，形與音不能分離，而拼音教學卻把漢字分成音和形兩個部分，毀壞了漢字的整體性。

2. 認為拼音教學計劃浪費了學生的時間和精力。

一些人認為拼音教學程序繁瑣，浪費了學生的時間和精力，使他們不必要地花費時間在學習拼音上，間接影響了漢字及其他學科的學習。

3. 認為拼音教學計劃存在錯誤和不規(guī)范的拼音書寫。

一些人認為拼音教學計劃存在錯誤和不規(guī)范的拼音書寫，影響了學生對漢字的書寫和發(fā)音的理解。

二、反對拼音教學的理由

1. 拼音教學有助于漢字的學習。

拼音教學是學習漢字的基礎，對于初學者尤其是外國人學習漢字有著不可替代的作用，可以減少學習漢字的困難和時間。同時學習拼音還可以幫助學生學習漢語語音和語法，能夠增強學生的漢語溝通能力和交際能力。

2. 拼音教學是改革漢字教學模式的必要手段。

隨著社會發(fā)展和經濟全球化，必須開展?jié)h字教學的現(xiàn)代化改革，拼音教學是改變傳統(tǒng)教學模式的手段之一。拼音教學的推廣可以幫助學生在學習漢字和語文時更快地進入狀態(tài)，提高學習效率和學習質量。

3. 拼音教學的標準化和規(guī)范化是防止錯誤和不規(guī)范出現(xiàn)的重要手段。

任何一種技術都可能存在錯誤和不規(guī)范的問題，在推廣拼音教學的過程中，應該注重標準化和規(guī)范化，防止錯誤和不規(guī)范出現(xiàn)。只有成功地推廣標準化和規(guī)范化的拼音教學計劃，才能真正落地，取得主流社會的認同和支持。

三、對拼音教學計劃的合理使用和推廣的建議

1. 培養(yǎng)學生對漢字的熱愛和認識。

小學應該從啟蒙教育時期開始，注重學生對漢字的熱愛和認識，可以逐步引導學生對漢字的發(fā)音和寫法進行探究、感性認識和認知，從而形成對漢字的深層理解和認識。

2. 建立完整的漢字教育體系。

要建立一個完整的漢字教育體系，包括啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育和技能教育等多個階段，對每個階段的學生進行不同的漢字教育，為學生提供有效的漢語教學和語言服務。

3. 推廣科技化漢字教學手段。

科技化漢字教學手段能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學模式，利用一些學習軟件和網絡工具，比如學習漢字的游戲，線上學習等，提高學生的學習興趣和學習效率，讓學習更加有趣和輕松。

綜上，憎惡拼音教學計劃的人們可能存在著對傳統(tǒng)文化的偏執(zhí)和對外來文化的排斥，拼音教學并不破壞漢字的完整性和美感，只有合理地使用和規(guī)范地推廣拼音教學計劃才能更好地促進漢字文化的傳承和發(fā)展。

添拼音教學計劃 篇10

頭發(fā)拼音教學計劃

頭發(fā)是人體的一個重要部分，也是外貌的一部分，因此，學習如何正確拼寫頭發(fā)的拼音是很有必要的。以下是本文將涵蓋的一些主題：

1. 頭發(fā)的基礎知識

頭發(fā)是指人類頭部的皮毛，其主要由角蛋白組成。頭發(fā)的密度、顏色和形態(tài)都會因人而異。頭發(fā)是一種可塑性很強的部位，可以通過各種方法來改變它的形狀和顏色。對于中文拼音中的頭發(fā)一詞，其發(fā)音為“tóu fà”。

2. 頭發(fā)詞匯

頭發(fā)的形態(tài)、顏色和長度都有不同的詞匯來形容。以下是一些與頭發(fā)有關的詞匯：

- 長發(fā)（cháng fà）：指長的頭發(fā)，通常用于女性；

- 短發(fā)（duǎn fà）：指短的頭發(fā)，通常用于男性或女性；

- 卷發(fā)（juǎn fà）：指卷曲的頭發(fā)；

- 直發(fā)（zhí fà）：指直的頭發(fā)；

- 染發(fā)（rǎn fà）：指把頭發(fā)染成其他顏色；

- 柔順劑（róu shùn jì）：指一種用來讓頭發(fā)更加柔軟、順滑的化妝品；

- 發(fā)型師（fà xíng shī）：指專業(yè)從事頭發(fā)設計和修剪的人。

3. 頭發(fā)的保養(yǎng)

頭發(fā)保養(yǎng)是非常重要的，以下是一些簡單的方法：

- 經常洗頭：洗頭可以清潔頭皮和頭發(fā)，同時也可以去除頭發(fā)上的污垢和油脂；

- 打發(fā)膜：發(fā)膜可以為頭發(fā)提供養(yǎng)分，使頭發(fā)更加柔軟和光滑；

- 使用柔順劑：柔順劑可以幫助頭發(fā)更加順滑和柔軟，避免打結；

- 健康飲食：健康飲食可以提供頭發(fā)所需要的營養(yǎng)素，有助于頭發(fā)的健康生長；

- 避免燙發(fā)：過度燙頭發(fā)會使其變得干燥和脆弱。

4. 頭發(fā)在文化中的意義

頭發(fā)在許多文化中都有著特殊的意義。以下是一些例子：

- 中國傳統(tǒng)文化中，長發(fā)被視為美麗和健康的象征，許多女性都將其作為特別重視的部分；

- 日本傳統(tǒng)文化中，齊劉海被認為是女性的標志，同時也有一種特殊的發(fā)型叫做“和裝發(fā)型”；

- 在非洲文化中，頭發(fā)也被視為一種特殊的標志，許多地區(qū)的人民會對頭發(fā)進行特殊的裝飾，以表明他們的族群和地域。

總結

頭發(fā)是人體的一個重要部分，也是外貌的一部分，了解如何正確拼寫頭發(fā)的拼音對于學習中文非常有幫助。頭發(fā)的形態(tài)、顏色和長度都有不同的詞匯來形容，同時頭發(fā)的保養(yǎng)也是非常重要。頭發(fā)在文化中也有著特殊的意義。了解這些知識將幫助我們更好地了解中文和不同文化之間的差異。

添拼音教學計劃 篇11

本文主題：《頭發(fā)拼音教學計劃》

在漢語中，頭發(fā)是我們常用的生活用語之一，尤其在美容領域里，涉及頭發(fā)的詞匯更是不勝枚舉。然而，對于初學漢語的學生來說，學習如此豐富的頭發(fā)詞匯卻不是一件輕松的事情，需要花費大量的時間和精力，才能掌握它們的正確發(fā)音和拼寫方法。為了幫助學生更好地掌握頭發(fā)相關的拼音知識，特編寫此《頭發(fā)拼音教學計劃》。

一、學習目標：

能正確地掌握頭發(fā)相關的拼音知識，熟練閱讀、理解和使用頭發(fā)相關的詞匯。

二、教學內容：

1. 頭發(fā)拼音表

音 聲母 韻母 聲調 拼音

f f a 1 fa

f e 2 fe

f u 4 fu

h h a 1 ha

h e 2 he

h u 4 hu

j j i 1 ji

j ie 3 jie

j iao 4 jiao

m m ao 2 mao

m ei 2 mei

m ou 4 mou

t t ou 1 tou

t i 3 ti

t ai 1 tai

y y ang 2 yang

y ou 1 you

y in 3 yin

2. 頭發(fā)相關詞匯表：

（1） 頭發(fā)

（2） 長發(fā)

（3） 短發(fā)

（4） 發(fā)型

（5） 發(fā)生

（6） 發(fā)展

（7） 高昂

（8） 堅挺

（9） 柔順

（10） 靚麗

（11） 時髦

（12） 紅發(fā)

（13） 過程

（14） 梳妝臺

（15） 理發(fā)師

三、教學方法：

1. 展示拼音表，讓學生逐個發(fā)音。

2. 示范讀音，讓學生跟讀。

3. 對每個詞匯進行解釋、舉例、講解發(fā)音、鞏固記憶。

4. 擴展教學內容，如頭發(fā)的設計搭配，不同頭發(fā)的保養(yǎng)方法等。

四、教學步驟：

1. 教師介紹課程目標和教學內容。

2. 展示拼音表，讓學生逐個發(fā)音。

3. 教師示范讀音，讓學生跟讀。

4. 對每個詞匯進行解釋、舉例、講解發(fā)音、鞏固記憶。

5. 擴展教學內容，如頭發(fā)的設計搭配，不同頭發(fā)的保養(yǎng)方法等。

六、教學評估：

1. 通過聽讀拼音、閱讀詞匯、寫出拼音等形式，對學生進行測評。

2. 教師對學生的聽說讀寫能力和實際操作能力進行評估。

七、教學效果：

通過本次《頭發(fā)拼音教學計劃》的教學，學生在使用和理解頭發(fā)相關的詞匯上能夠更加準確和自如，使他們的漢語表達水平有所提高。同時，通過多角度地展示頭發(fā)和形象設計的內容，增強學生的文化素養(yǎng)和審美能力，使他們更加了解和喜歡中華文化。

添拼音教學計劃 篇12

由于近些年來語文教學改革的不斷推進，拼音教學已經成為了語文教育的重中之重?？墒牵恍┘议L和教育界人士卻對拼音教學提出了質疑，一些人甚至對拼音教學計劃感到憎惡。那么，究竟是什么原因導致了這種情況的出現(xiàn)呢？讓我們來探討一下。

首先，對于很多家長來說，他們會認為拼音教學是學習語文的絆腳石。因為學生一上來就要學拼音，這對閱讀能力相對弱的小學生來說會顯得很吃力，不僅影響他們的學習興趣，還會拖延教學進度。此外，一些家長認為，過分強調拼音教學，會讓孩子在閱讀時過度依賴拼音，從而導致其忽略漢字本身的含義和構造，在語文學習中處于被動狀態(tài)。

其次，還有些教育專家對拼音教學的實際效果表示懷疑。他們認為，傳統(tǒng)的拼音教學方法過于機械和缺乏可視化教學手段，難以培養(yǎng)學生主動探究的能力和創(chuàng)造性思維，使其在學習過程中難以產生興趣和深度感受。因此，他們認為我們應該從教學內容、教學方法等多個方面著手改進拼音教學計劃。

最后，還有一些人認為，過度強調拼音教學不能真正提高孩子的語文水平。在他們看來，語文教育的本質在于教授孩子如何運用文化知識，如何理解人類社會的語言交際規(guī)律。如果過分依賴拼音教學，孩子將無法真正理解漢字，很難形成扎實的語文功底和對語言使用的正確感覺。

綜上所述，拼音教學計劃之所以會引發(fā)憎惡，主要是因為部分家長和教育界人士認為拼音教學不利于提高語文水平，過分依賴拼音會讓孩子忽略漢字本身的含義和構造。而要改善這種情況，則需要通過改進教學方法和增加教學內容等多方面來提高拼音教學的質量和效果，讓它真正成為促進語文教育的助力。

潛拼音教學計劃

馬上新的一學期就要到來了，教師們開始制定新的教學目標和計劃。教學計劃有助于老師教學工作的順利進行。這份特別的“潛拼音教學計劃”一定能夠激起您的興趣，如有需要希望我的經驗和知識能夠幫助您解決一些問題！

潛拼音教學計劃(篇1)

在現(xiàn)代社會中，掌握拼音是學習中文的重要一步。對于非母語人士來說，拼音是他們學習漢字和發(fā)音的基礎。因此，制定一套切實有效的中文拼音教學計劃至關重要。

針對中文拼音教學計劃，我們首先要關注的是教學的目標。我們希望學生能夠準確地拼寫和發(fā)出中文的聲音，以便有效地進行聽說讀寫的活動。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要設置一系列的步驟和活動。

我們可以從簡單的聲母和韻母開始教學。聲母是一個音節(jié)的開始部分，而韻母則是一個音節(jié)的結束部分。通過教學音節(jié)的組合，學生可以學習形成中文詞匯的基本元素。在教學過程中，我們可以使用圖片和口語互動的方式，讓學生更好地理解和運用拼音。

我們可以逐步引入聲調的概念。中文是一種聲調語言，而聲調對于正確理解和表達漢字至關重要。我們可以通過游戲和練習來幫助學生區(qū)分不同的聲調，并學習正確的發(fā)音方式。例如，我們可以使用樂曲和節(jié)奏來幫助學生記憶和模仿各種聲調。

在教學中，我們還可以結合實際生活情境，讓學生在真實的語境中運用所學的拼音知識。例如，我們可以設計角色扮演的活動，讓學生在模擬的交流場景中運用拼音進行對話。這不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠增強他們對拼音的掌握程度。

除了教學活動和游戲，我們還應該鼓勵學生使用拼音進行自主學習和練習。我們可以提供一些適合學生水平的拼音練習冊或在線資源，讓學生根據自己的進度進行學習。我們還可以激勵學生參加一些有關拼音的比賽或活動，以提高他們的學習動力和積極性。

除了以上的教學步驟和活動，評估學生的學習成果也是中文拼音教學計劃的重要一環(huán)。我們可以制定一些測驗或考試來測試學生對拼音的掌握程度，并根據評估結果調整教學方法和內容。

一個成功的中文拼音教學計劃應該是靈活的，并能夠根據學生的需求和進展進行調整。我們要關注每個學生的學習特點和能力，制定個性化的教學方案。同時，教師也應不斷更新自己的教學知識和技巧，以提高教學質量和效果。

中文拼音教學計劃需要注重教學目標的明確、活動的多樣性、實踐的引導以及評估的有效性。通過制定科學合理的教學計劃，我們可以幫助學生更好地掌握中文拼音知識，為他們學習中文打下堅實的基礎。同時，拼音教學也應該與其他語言技能的培養(yǎng)相結合，以便學生能夠全面、有效地運用中文。

潛拼音教學計劃(篇2)

噴香拼音教學計劃是一項創(chuàng)新性的教育計劃，旨在通過生動有趣的方式幫助學生掌握拼音知識。本文將詳細介紹該教學計劃的內容和實施方式。

一、背景和意義

隨著社會的不斷發(fā)展，漢字拼音在各個領域得到廣泛應用。掌握拼音知識是學生學習語言文化的重要基礎。傳統(tǒng)的拼音教學方法往往過于枯燥乏味，難以引起學生的興趣。因此，我們迫切需要一種生動有趣的教學方法，為學生提供更好的學習體驗。

二、教學內容

1.噴香拼音教學計劃將以常見的拼音字母為基礎，結合具有吸引力的教具，幫助學生記憶拼音。

2.教學計劃還包括拼音組合的訓練，幫助學生學會正確組合拼音字母。

3.通過游戲和趣味練習，培養(yǎng)學生對拼音的興趣，提高他們的記憶力和學習能力。

三、實施方式

1.引入噴香教具：為了增加教學趣味，噴香教具將被引入教室。每個拼音字母都會有一種特定的芳香味道，例如“A”字母可以是蘋果味，”B“字母可以是藍莓味，學生可以通過聞香辨字，記憶拼音。

2.教學課件：開發(fā)用于拼音教學的電子課件，以圖像和聲音的形式展示拼音字母和組合，激發(fā)學生的視聽興趣。

3.互動游戲：設計一些互動游戲，通過比拼速度和準確性來鼓勵學生參與拼音練習。例如，將學生分成小組進行拼音比賽，獎勵最快和最準確的小組。

4.趣味練習：創(chuàng)造各種趣味練習，激發(fā)學生對拼音的興趣。例如，學生可以制作拼音卡片，用花朵、動物等圖片與相應的拼音字母進行配對。

5.個性化輔導：針對每個學生的學習能力和特點，提供個別輔導和訂制課程，確保每個學生都能找到適合自己的學習方式。

四、教學成果

通過“噴香拼音教學計劃”，我們有理由相信，學生們將能夠更加輕松地掌握拼音知識，并在拼寫單詞和學習漢字方面取得良好的進展。這種生動有趣的教學方式也能增加學生對語言學習的積極性和主動性，提高他們的學習效果。

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“噴香拼音教學計劃”的推出將為拼音教學帶來一場革命。通過引入生動有趣的教具和創(chuàng)新的教學方法，學生們將更加樂于參與拼音學習，提高學習效果。我們期待這一教學計劃能夠得到廣泛的應用，并為學生們的語言學習之旅帶來更多的快樂和成果。

潛拼音教學計劃(篇3)

拼音家長教學計劃是一項旨在幫助家長教授孩子拼音知識的計劃。拼音是漢字的音標，對孩子學習漢字和提高閱讀能力非常重要。然而，由于拼音教學需要一定的教育方法和理念，許多家長可能會感到困惑。因此，通過拼音家長教學計劃，我們將為家長們提供一些方法和指導，幫助他們有效地教授孩子拼音。

首先，家長們需要了解不同的拼音教學方法?，F(xiàn)如今，有許多拼音教材和教學方法可供選擇。家長們可以選擇一種適合自己和孩子的方法。例如，一些教材注重兒童的興趣和游戲化的學習方式，通過互動和娛樂性的活動吸引孩子們的注意力。另一些教材則提供更嚴肅和系統(tǒng)的教學方法，適用于年齡較大的孩子。了解和掌握這些不同的教學方法，家長們便可以根據孩子的特點和需求進行選擇。

其次，家長們需要與孩子一起進行拼音學習。拼音學習并不是孩子獨立完成的任務，而是一個由家長和孩子共同參與的過程。家長們可以花時間陪伴孩子，共同學習、練習和玩耍。可以通過簡單的游戲，如拼音卡牌游戲、拼音繞口令等，讓孩子對拼音發(fā)音有更深入的理解。另外，可以利用生活中的機會進行拼音教學。例如，當看到一些漢字時，家長們可以與孩子一起念出拼音，并幫助他們理解漢字和拼音之間的關系。

第三，家長們需要鼓勵孩子在日常生活中運用拼音。學習拼音不僅僅是為了去掌握漢字的發(fā)音，更重要的是幫助孩子提高自己的閱讀和寫作能力。因此，在日常生活中，家長們應該鼓勵孩子主動使用拼音?？梢砸蠛⒆幼x出拼音拼寫的單詞，或者讓他們參與到拼音輸入法的使用中。此外，家長們還可以鼓勵孩子通過書寫和閱讀練習鞏固拼音知識。例如，給孩子一些拼音拼寫的練習冊或閱讀材料，并要求他們通過拼音進行書寫和閱讀。

最后，家長們要堅持并給予孩子足夠的時間和鼓勵。學習拼音是一個漸進的過程，孩子們需要時間來理解和掌握拼音知識。因此，家長們要保持耐心，并為孩子提供足夠的時間和機會來學習拼音。同時，在孩子取得進步時，及時給予他們鼓勵和贊賞，以增強他們的學習動力和興趣。

總而言之，拼音家長教學計劃旨在幫助家長有效地教授孩子拼音知識。通過了解不同的教學方法、與孩子一起學習、引導孩子在日常生活中使用拼音，并給予足夠的時間和鼓勵，家長們可以為孩子提供一個良好的學習環(huán)境，幫助他們學習和掌握拼音。

潛拼音教學計劃(篇4)

拼音是漢字拼讀的基礎，是學習漢語的必備知識。對于很多學習者來說，學習拼音并不是一件輕松的事情。為了解決這個問題，我們特別制定了一份獨特的教學計劃——噴香拼音教學計劃，旨在幫助學習者輕松掌握拼音，提高漢語學習水平。本文將詳細介紹這個計劃，為你展示它的具體內容和優(yōu)勢。

我們選擇了“嗅覺”作為教學手段，以提高學習者的記憶效果。研究表明，嗅覺與記憶之間存在著密切的聯(lián)系。香氣能夠激發(fā)人的大腦記憶區(qū)域，提高信息的記憶效果。因此，我們會為每個漢語拼音選擇一種具有代表性的香氣，并結合教學內容進行教學。學習者只需在學習過程中嗅一下對應的香氣，就能夠輕松記住該拼音的發(fā)音和寫法。

我們精心設計了教學內容，使其具有趣味性和實用性。拼音教學通常會顯得枯燥乏味，讓學習者很容易失去興趣。為了解決這個問題，我們引入了一些生動有趣的教學元素。例如，我們會結合拼音的發(fā)音特點編寫有趣的小故事，讓學習者在閱讀的過程中自然學習拼音。我們還會設計一些拼音游戲和互動活動，讓學習者在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。所有的教學內容都將貼合學習者的實際需求，幫助他們更好地應用拼音知識。

我們通過豐富的實踐活動，鞏固學習成果。拼音的掌握需要長期的實踐和運用，而僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的。因此，我們計劃組織各種實踐活動，如讀音比拼、拼音聽寫、漢字拼讀等，讓學習者能夠不斷運用所學拼音知識。我們還將與學習者分享一些實用的學習方法和技巧，幫助他們更高效地學習和掌握拼音。

噴香拼音教學計劃的優(yōu)勢在于它創(chuàng)新的教學手段和內容設計。通過嗅覺刺激和趣味性教學的結合，學習者能夠更輕松地掌握拼音知識，記憶效果也會更加顯著。計劃中的實踐活動和學習方法也會使學習者在實際運用中加深對拼音的理解和記憶。整個教學過程將充滿樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)學習者的學習興趣和動力。

噴香拼音教學計劃是一種全新的漢語拼音教學方式，通過嗅覺刺激和趣味性教學的方法，幫助學習者輕松掌握拼音知識。它不僅有助于提高記憶效果，還能夠培養(yǎng)學習者的學習興趣和動力。我們相信通過這個計劃，學習者將能夠更快速、更有效地掌握拼音，為學習漢語打下堅實的基礎。

我們誠摯地邀請你加入到噴香拼音教學計劃中，一起開啟一段有趣且有效的漢語學習之旅！

潛拼音教學計劃(篇5)

款式拼音教學計劃

近年來，隨著全球化的快速發(fā)展，學習漢語已成為許多外國人的熱門選擇。中文的音節(jié)豐富、語音拼寫規(guī)則獨特，對于外國學習者來說，掌握正確的拼音是學習漢語的重要一步。為了提高外國學生的中文拼音能力，特別設計了一套生動有趣的“款式拼音教學計劃”。

一、教學目標

1. 通過“款式拼音教學計劃”，使學生了解中文拼音的基本規(guī)則和發(fā)音要點，掌握正確的發(fā)音方法。

2. 增加學生學習漢語的趣味性和互動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和積極性。

3. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們能夠獨立學習和鞏固所學知識。

二、教學內容

1. 學習拼音基礎知識：介紹聲母、韻母和聲調的基本概念，讓學生明確拼音的基本構成。

2. 拼音學習游戲：設計一系列有趣的拼音游戲，如“猜拼音”、“拼音接龍”、“拼音大比拼”等，讓學生在游戲中輕松掌握拼音發(fā)音。

3. 生活化拼音教學：結合學生生活中的實際情境，設計一些生活化拼音練習，如錄制拼音視頻、拍攝生活中的拼音照片等，讓學生將拼音融入到日常生活中去。

4. 網絡資源利用：引導學生利用網絡平臺上的拼音學習資源，課后自主學習并分享學習心得。

5. 玩轉拼音課堂：在課堂上組織學生進行各種拼音活動，如分組朗讀、拼音比賽、拼音歌曲演唱等，激發(fā)學生的學習熱情和參與度。

6. 互動拼音作業(yè)：布置一些互動式拼音作業(yè)，如編寫拼音小故事、錄制拼音廣播節(jié)目等，讓學生在完成作業(yè)的同時鞏固拼音知識。

三、教學方法

1. 多媒體教學法：利用多媒體設備展示拼音發(fā)音視頻、圖片等，直觀地向學生呈現(xiàn)拼音知識。

2. 任務型教學法：設計各種拼音任務，讓學生在完成任務的過程中體驗到學習的成就感。

3. 合作學習法：組織學生進行小組合作學習，通過互相討論和合作完成拼音任務，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。

4. 游戲化教學法：將拼音學習融入到游戲中，通過游戲的方式提高學生的學習興趣和參與度。

四、教學評估

1. 教師評估：教師根據學生的應用能力、表達情感的能力和發(fā)音準確程度等方面進行評估，通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績評定學生的拼音水平。

2. 同伴評估：學生之間相互交流、互相評價，通過互評的方式激發(fā)學生的學習動力和進步意識。

3. 自我評估：鼓勵學生自主評估自己的拼音發(fā)音準確性和學習成果，提高學生對自己學習過程的反思意識。

通過“款式拼音教學計劃”，將中文拼音的學習變得生動有趣，提高學生的學習積極性和主動性。希望學生們在學習中能夠享受學語言的樂趣，掌握正確的拼音發(fā)音，為日后更深入的漢語學習打下堅實的基礎。

潛拼音教學計劃(篇6)

拼音是學習漢語的基礎，對于初學者來說，掌握拼音是打好漢語學習基礎的第一步。拼音部件教學計劃旨在通過詳細、具體和生動的教學方式，幫助學生掌握拼音的基本知識，進而提高他們的漢語聽、說、讀、寫能力。

一、教學目標

本教學計劃的目標是讓學生掌握常用漢字的聲母和韻母，了解拼音的構成規(guī)則，準確識讀和拼寫漢字，并能運用所學知識進行口語表達和閱讀。

二、教學內容

1. 聲母教學

（1）介紹聲母的定義和作用，并通過比較中文和母語的聲音差異，幫助學生理解聲母在漢語中的重要性。

（2）通過聽音辨音的游戲，幫助學生區(qū)分常用漢字聲母的發(fā)音，逐步減少發(fā)音錯誤。

（3）通過配對練習和拼音填空等形式，鞏固學生對聲母的掌握程度。

2. 韻母教學

（1）介紹韻母的定義和作用，并結合實際場景，引導學生感知韻母的發(fā)音特點。

（2）通過轉盤游戲和連連看等形式的練習，培養(yǎng)學生分辨和拼讀常用漢字韻母的能力。

（3）通過閱讀練習和句子復述，提高學生對韻母的理解和運用能力。

3. 拼音規(guī)則教學

（1）講解聲母韻母的組合規(guī)則，并通過例子演示，幫助學生理解拼音的構成和發(fā)音規(guī)則。

（2）通過配對練習和拼音拼寫，培養(yǎng)學生正確組合聲母和韻母，并識讀漢字的能力。

（3）通過聽音抄寫和句子默寫練習，提高學生對拼音規(guī)則的熟練運用能力。

三、教學方法

1. 手指音標法

通過手指來模擬漢語拼音的發(fā)音方式，幫助學生更加直觀地理解和記憶拼音的聲母和韻母。

2. 游戲化教學法

通過設置各種游戲環(huán)節(jié)，如拼音接龍、拼音大賽等，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對拼音的記憶和理解能力。

3. 組合拼音教學法

將聲母和韻母進行組合，形成拼音音節(jié)，幫助學生更好地理解拼音的構成規(guī)律，并能夠在日常實際中進行運用。

四、教學過程

1. 引入

通過播放一段關于拼音的音頻或視頻，引起學生對拼音的興趣和注意，同時激發(fā)他們對于學習拼音的欲望。

2. 聲母教學

（1）介紹聲母的定義和作用，并通過對比中文和母語的聲音差異，展示聲母的重要性。

（2）播放聲母發(fā)音的音頻，讓學生注意聲母的發(fā)音特點。

（3）通過聽音辨音的游戲，讓學生區(qū)分各個聲母的發(fā)音，逐步減少錯誤發(fā)音。

（4）配對練習，鞏固學生對聲母的掌握程度。

3. 韻母教學

（1）介紹韻母的定義和作用，并結合實際場景，帶領學生感知韻母的發(fā)音特點。

（2）播放韻母發(fā)音的音頻，讓學生注意韻母的發(fā)音特點。

（3）轉盤游戲，讓學生通過轉動轉盤，選擇正確的韻母與給定的聲母進行搭配。

（4）連連看練習，鞏固學生對韻母的識別程度。

4. 拼音規(guī)則教學

（1）講解聲母韻母的組合規(guī)則，并通過例子演示，幫助學生理解拼音的構成和發(fā)音規(guī)則。

（2）配對練習，學生根據圖片選擇正確的拼音賦予漢字，并拼寫對應的拼音。

（3）聽音抄寫，學生根據聽到的拼音寫下對應的漢字。

（4）句子默寫，學生根據給定的句子，默寫出對應的拼音。

五、教學評估

通過課堂互動和練習測試等方式，對學生的拼音掌握情況進行評估。教師可以使用聽力測試、拼寫測試和口頭問答等形式，對學生的拼音知識、識讀和拼寫能力進行全面考查。

六、教學資源

教學資源可以是包括教材、音頻、視頻和互動游戲等多樣化的學習資源。教材可以選擇符合學生語言水平的教材，結合網絡和媒體資源，尋找相關的音頻、視頻資源，豐富教學內容。同時，可以制作互動游戲，如拼音配對、拼音大挑戰(zhàn)等小組游戲，激發(fā)學生的興趣和參與度。

通過以上詳細、具體和生動的教學計劃，相信學生們將會從中受益匪淺。拼音是漢語學習的基石，只有掌握好拼音知識，學生們才能更好地學習和運用漢語，提高口頭交流和閱讀理解的能力。希望本教學計劃能夠在學生們的漢語學習之路上起到積極的推動作用。

潛拼音教學計劃(篇7)

幼小銜接拼音教學計劃 [學前班拼音教學計劃]

為了讓孩子們學好拼音，學前班教師制定了拼音教學計劃。下面是小編收集整理的學前班拼音教學計劃，歡迎閱讀。

學前班拼音教學計劃篇1

一.教材編排特點及重點訓練項目

單韻母：a o e i u ǖ

聲母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富 幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現(xiàn)幼兒在素質上的全面提升。

二.學生情況

本班學生他們來自各個不同的幼兒園，學習基礎不一，差距較大，有點學生年齡偏小，素質差距大，為了提高每個學生的思想素質和學習基礎，現(xiàn)制定本學期的教學要求和安排。

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三.教學要求

1.學會單韻母：a o e i u ǖ 發(fā)音要領，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習。

2.學會23個聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z c s 和翹舌音zh ch sh r的發(fā)音方法和寫法。

q x 與ǘ相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法。

4.書寫格式要正確規(guī)范。

四.拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點!拼音教學中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點!

五.措施與方法

1.漢語拼音的教學，從實際出發(fā)，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.采用多媒體教學輔助手段，激發(fā)幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4.注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5.結合幼兒的特點，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

6.關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

學前班拼音教學計劃篇2

一、基本情況分析：

通過上學期語言、拼音課程的學習，基本上學完了單韻母、聲母，培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒”想說、敢說”的勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。

二、教學目的：

1、在拼音教學方面：學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、引導學生”樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3、注意傾聽對方講話。

4、能理解日常用語的意思。

5、能清楚地說出自己想說的事情。

6、喜歡聽故事、看圖書。

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