紅色教育心得體會(huì)

紅色教育心得體會(huì)范例。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？也許下面的“紅色教育心得體會(huì)范例”正合你意！相信能對(duì)大家有所幫助。

紅色教育心得體會(huì) 篇1

9月4日，我們一行人到達(dá)_，此時(shí)夏日的陽(yáng)光依舊眷戀著這里，我們?cè)谏形聪⑹顨庵校哌M(jìn)_，重溫那段可歌可泣的革命歷史。

過(guò)去，我們習(xí)慣在書(shū)本上、影視劇中學(xué)習(xí)了解_知識(shí)，卻從沒(méi)有像這次深臨其境感悟，真正從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)到毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)革命理想信念的執(zhí)著追求。在葉坪一蘇大舊址上，梁伯臺(tái)的故事讓我們明白什么是信念的力量。這座面積僅有一、二百平米的謝家祠堂，曾是全世界最精干高效的政府機(jī)關(guān)，是中華蘇維埃第一屆人民政府的誕生地，一間間極其簡(jiǎn)陋的小房間，曾是中華蘇維埃政府7個(gè)部門(mén)的辦公室，這里是共和國(guó)政府機(jī)關(guān)的搖籃。吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。耳熟能詳?shù)募t井故事，體現(xiàn)了我黨始終心系人民群眾，始終堅(jiān)持走群眾路線。

瞿秋白說(shuō)：人愛(ài)自己的歷史好比鳥(niǎo)愛(ài)自己的翅膀，請(qǐng)勿撕破我的翅膀!忘記就意味著背叛。葉坪紅軍廣場(chǎng)的紅軍烈士紀(jì)念塔,塔的正前方地面上鋪寫(xiě)著踏著先烈血跡前進(jìn)8個(gè)蒼勁大字。在黨旗下我們重新宣誓：我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，回顧崢嶸歲月中，先輩們之所以舍小家，為大家，冒著槍林彈雨勇往前行，就是始終有個(gè)堅(jiān)定信念為了勞苦大眾翻身得解放，為了中華民族的振興。

有人說(shuō)，在_，任何一位白發(fā)蒼蒼的老人，都可能是昔日的戰(zhàn)士，或者紅軍的親戚。 在這里，紅色的故事，就像客家人隨時(shí)可以端出來(lái)待客的擂茶和米酒。1927年井岡轉(zhuǎn)移;1929年開(kāi)辟以_為中心的中央革命根據(jù)地;1931年中華蘇維埃共和國(guó)中央政府在_葉坪宣告成立;1934年紅軍離開(kāi)_開(kāi)始長(zhǎng)征。以_為中心的中央蘇區(qū)一共存續(xù)了5年零8個(gè)月。先輩們堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，前赴后繼的流血犧牲，五次反圍剿_蘇區(qū)人民為中國(guó)革命作出了重大的貢獻(xiàn)和犧牲，僅有名有姓的烈士就達(dá)10.82萬(wàn)人，在這片熱土上，處處生長(zhǎng)著忠誠(chéng)的信仰。

作為今天生活在燦爛陽(yáng)光下的后來(lái)人，我們也不禁要捫心自問(wèn)：我是否忘記了中國(guó)革命從何而來(lái)，是否忘記了黨的性質(zhì)宗旨;我們是否能為黨的事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)犧牲?面對(duì)革命先烈的不朽忠魂，我們是否有勇氣和能力接下他們手中的薪火，繼續(xù)前進(jìn)?

紅色教育心得體會(huì) 篇2

井岡山精神凝聚了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是黨和人民寶貴的精神財(cái)富，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富資源。江西大力挖掘井岡山等地紅色資源，積極發(fā)展紅色旅游，增強(qiáng)了革命傳統(tǒng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性、感染力和影響力，讓井岡山精神在新時(shí)代煥發(fā)出新的光芒.

在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和改革開(kāi)放過(guò)程中，全國(guó)各地形成了大量豐富的紅色資源。這些寶貴的財(cái)富，不僅深刻反映了中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命傳統(tǒng)和崇高思想，而且是新時(shí)代不斷取得改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大精神力量，值得我們重視、挖掘并依靠他們。

依托紅色資源，大力發(fā)展紅色旅游，加強(qiáng)人民群眾在娛樂(lè)消遣過(guò)程中對(duì)社會(huì)主義共同理想信念的認(rèn)同和堅(jiān)持，最大限度地把紅色旅游作為政治工程、文化工程、富民工程，民心工程；依托紅色資源，加強(qiáng)理想信念教育，建設(shè)一支永遠(yuǎn)保持共產(chǎn)黨人政治品格的干部隊(duì)伍；歷史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了馬克思主義，選擇了社會(huì)主義道路，選擇了改革開(kāi)放，更加珍惜來(lái)之不易的幸福生活；依托紅色資源，發(fā)展革命傳統(tǒng)教育和學(xué)習(xí)雷鋒相結(jié)合，不斷提高公民素質(zhì)，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)；依托紅色資源，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀文化成果，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，不斷凝聚中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的強(qiáng)大力量。在這些方面，吉安和井岡山為我們提供了很好的示范，我們希望有更多的地方可以挖掘和依靠好的紅色資源。

紅色教育心得體會(huì) 篇3

紅色教育心得體會(huì)

本單位組織去黨史館參觀學(xué)習(xí)。此次參觀或懂讓我有很多感觸，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱辛，學(xué)習(xí)了黨發(fā)展的偉大歷程。

跟隨講解員的講解，我們了解了一件件物品、照片背后的故事，紅軍當(dāng)年穿的草鞋很簡(jiǎn)單卻記載著沉重的歷史，他們當(dāng)年忍受著饑餓、寒冷，拋頭顱灑熱血，是為了國(guó)民可以吃飽春暖，可以活的有尊嚴(yán)。毛主席的語(yǔ)錄記載的不只是話語(yǔ)，更是黨智慧的結(jié)晶，是穿越時(shí)空仍包含磅礴生命力的偉大思想體系，是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的道路。

與黨曾經(jīng)面對(duì)過(guò)的艱難相比，我們工作中遇到的困難顯得那么微不足道，要學(xué)習(xí)革命先輩，有信心、有恒心，保持為人民服務(wù)的信念，在崗位上發(fā)光發(fā)熱。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，體會(huì)到了歷史的厚重，對(duì)吃苦耐勞有了更多的體會(huì)，要學(xué)會(huì)求真務(wù)實(shí)，不驕不躁，為社會(huì)主義是現(xiàn)代化事業(yè)盡一份力量。曾經(jīng)有那么一群可愛(ài)的人，相信希望，心向光明，要追隨那道光，努力奮斗。

紅色教育心得體會(huì) 篇4

為了大力弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)全體干部職工的愛(ài)國(guó)主義情懷。四月底，公司領(lǐng)導(dǎo)精心組織和安排了瑞金紅色之旅活動(dòng)，我有幸一起去參觀學(xué)習(xí)。

井岡山革命根據(jù)地是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東創(chuàng)立的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，開(kāi)辟了中國(guó)革命以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的光輝道路，被稱(chēng)之為“革命搖籃”。

整整一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我感受到偉大的蘇區(qū)精神，感受到老一輩共產(chǎn)黨人艱辛的奮斗歷程。這次的井岡山之行，準(zhǔn)確的說(shuō)是一次深入靈魂的教育。紅都?xì)v史、革命遺址、聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)講解、唱紅軍歌曲……使我的心靈受到一次革命震撼與洗禮。

瞻仰瑞金烈士陵園，每到一處，我都被歷史實(shí)物及革命先輩的英雄事跡和艱苦奮斗的精神所感動(dòng)。為了革命事業(yè)的成功，為了新中國(guó)的誕生，蘇區(qū)人民浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，做出了巨大的貢獻(xiàn)和犧牲。佇立烈士墓，縱觀歷史滄桑巨變，心理為之一振。革命先烈們拋頭顱、灑熱血為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。我們珍惜當(dāng)下的幸福生活的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光榮傳統(tǒng)，求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與工作。

參觀瞿秋白紀(jì)念館，首先映入眼簾的是一塊黑色的紀(jì)念碑，上面刻著瞿秋白的前古名句：“我是江南第一燕，為銜春色上云稍?！边@是瞿秋白無(wú)私奉獻(xiàn)于中國(guó)革命事業(yè)的真情道白，他將“春色”比作人民，用他短暫的一生“為大家辟一條光明的路”。他的一生，是孜孜不倦尋求中國(guó)光明之路的一生；他的一生，是為共產(chǎn)主義理想奮斗的一生。他用自己的行動(dòng)詮釋了愛(ài)國(guó)主義精神，走出紀(jì)念館，我想起他的“信是明年春再來(lái)，應(yīng)有香如故”！如今，春和景明，我們不應(yīng)該忘記瞿秋白用自己36歲的生命點(diǎn)燃了青春，為祖國(guó)為人民付出了自己的生命。

經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)教育，我更加明確了井岡山精神是什么？就是革命前輩堅(jiān)定的理想信念，艱苦奮斗的精神，密切聯(lián)系群眾、依靠群眾的優(yōu)良作風(fēng)。我時(shí)時(shí)告訴自己：走進(jìn)瑞金，要不忘初心，走出瑞金，更要堅(jiān)定初心：用紅都精神來(lái)武裝自己，繼承先烈們的遺志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。

一路的心靈震撼，一路的學(xué)習(xí)啟迪。我不僅收獲了無(wú)比堅(jiān)定的信念，也有了不少感悟。

繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神，胸懷理想，堅(jiān)定理想信念。艱苦奮斗是我黨在井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期建立起來(lái)的光榮傳統(tǒng)。在物質(zhì)匱乏、敵強(qiáng)我弱的艱苦條件下，井岡山的革命斗爭(zhēng)靠什么燃起“工農(nóng)武裝割據(jù)”的燎原之火、照亮中國(guó)革命的前程?靠的就是共產(chǎn)黨人對(duì)中國(guó)革命光明未來(lái)的堅(jiān)定信念和不懈追求。正是因?yàn)橛辛顺绺叩睦硐胄拍?，才?huì)產(chǎn)生在艱難困苦環(huán)境中戰(zhàn)勝一切困難的超凡勇氣，產(chǎn)生在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、英勇殺敵的頑強(qiáng)斗志，產(chǎn)生在敵人屠刀下慷慨就義、視死如歸的英雄氣概，才能經(jīng)受住血雨腥風(fēng)的洗禮和考驗(yàn)。放在和平年代的今天，我們要牢固樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，努力提升自身綜合素質(zhì)和能力。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，更要發(fā)揮干部帶頭作用，鼓勵(lì)工區(qū)員工重視學(xué)習(xí)。

繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神，嚴(yán)格紀(jì)律要求，著力增強(qiáng)創(chuàng)新。弘揚(yáng)井岡山精神，就要牢記使命，居安思危，結(jié)合實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方式、工作理念說(shuō)創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)工作成效的不斷提高。主要提高工作的落實(shí)力度，帶頭改進(jìn)工作作風(fēng)。

繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神，依靠群眾，無(wú)私奉獻(xiàn)。在井岡山革命斗爭(zhēng)中，毛澤東同志、朱德同志等中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人身先士卒、以身作則，帶領(lǐng)井岡山軍民克服種種困難艱險(xiǎn)，打破重重包圍封鎖;中國(guó)共產(chǎn)黨始終相信和依靠群眾，關(guān)心和幫助群眾，同廣大人民群眾結(jié)下了魚(yú)水深情。作為基層黨支部書(shū)記，我應(yīng)該密切聯(lián)系職工，在自己的工作中真正做到心里有職工，切實(shí)維護(hù)職工利益，努力為員工辦好事，辦實(shí)事。在工作中能多聽(tīng)取員工的意見(jiàn)和建議，以此來(lái)提升自己的領(lǐng)導(dǎo)水平。

紅色教育心得體會(huì) 篇5

紅色之旅雖然只是一天，卻給了我們豐富生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育，讓我們真切地感受到共和國(guó)來(lái)之不易，人民政府來(lái)之不易！新中國(guó)的成立，是無(wú)數(shù)熱血兒女所鋪就的。

在這里，我們了解到了當(dāng)時(shí)的惡劣生活和危險(xiǎn)的軍事環(huán)境：我們看到了當(dāng)時(shí)用來(lái)運(yùn)送物資的二十四轉(zhuǎn)如此危險(xiǎn)，紅軍使用的武器當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)打了這么一個(gè)卑微的人，在如此艱巨的戰(zhàn)斗中取得了巨大的勝利。大家深深感受到了革命先烈們?cè)谄D苦歲月中不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。紅軍在這里度過(guò)了艱苦的歲月，忍受?chē)?yán)寒酷暑，保衛(wèi)了紅色政權(quán)。從九間樓教官的照片、簡(jiǎn)介和介紹中，我們知道，戰(zhàn)場(chǎng)上死去的人最多，但跟隨的人卻更多。面對(duì)挫折、失敗和流血，革命先輩們依然對(duì)勝利充滿信心，相信火花四濺。 ，可以燎原。

這次紅色之旅，我們不僅領(lǐng)略了九間樓的獨(dú)特風(fēng)光，也圓了我們的紅色夢(mèng)想。我們參觀的景點(diǎn)都與紅色歷史有關(guān)。作為革命的接班人，我們要珍惜今天的幸福，要把紅色革命傳統(tǒng)帶回教育陣地，盡最大努力讓學(xué)生知道。了解這段歷史，讓他代代相傳，成為中華民族全面復(fù)興的永久動(dòng)力。

紅色教育心得體會(huì) 篇6

赴沂蒙紅色教育心得體會(huì)

劉金虎

為使群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)更扎實(shí)有效的開(kāi)展，4月20日，縣水利局黨組織系統(tǒng)內(nèi)黨員干部赴臨沂沂南馬牧池鄉(xiāng)群眾路線教育基地、莒南縣大店鎮(zhèn)山東省政府、八路軍115師司令部舊址進(jìn)行黨性教育參觀活動(dòng)。參觀過(guò)程中，大家在講解員的帶領(lǐng)下，邊走、邊聽(tīng)、邊看，所到之處，無(wú)不為老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和純樸的沂蒙人民的光輝形象所感動(dòng)，整個(gè)老區(qū)人民的革命歷史，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，軍愛(ài)民、民擁軍，老區(qū)人民堅(jiān)定信念跟黨走，不怕?tīng)奚?、勇往直前，無(wú)私奉獻(xiàn)的戰(zhàn)斗詩(shī)史。

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，沂蒙山區(qū)420萬(wàn)人，有20萬(wàn)人參軍入伍，120萬(wàn)人參戰(zhàn)支前，10萬(wàn)先烈血灑疆場(chǎng)，鄉(xiāng)鄉(xiāng)有紅嫂，村村有烈士。與日本侵略者血戰(zhàn)到底的“全國(guó)抗日楷模村”淵子崖，用乳汁救傷員的“沂蒙紅嫂”，支前模范“沂蒙六姐妹”等一大批英雄群體至今讓人動(dòng)容。“愛(ài)黨愛(ài)軍、開(kāi)拓奮進(jìn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”，就成為沂蒙精神的內(nèi)涵。下午參觀了莒南縣八路軍115師司令部紀(jì)念館，館內(nèi)以豐富的資料和實(shí)物，生動(dòng)地再現(xiàn)了八路軍115師的卓著功績(jī)及山東省政府誕生、成長(zhǎng)、發(fā)展的光輝歷程，讓人們以史為

鑒，永遠(yuǎn)緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，珍惜今天的幸福生活，為創(chuàng)造更加美好的明天而奮斗。

作為一名黨員干部，在今后的工作中，認(rèn)真做到：

一、從自身做起，真正切實(shí)踐行群眾路線，沂蒙精神才能在新的歷史條件下發(fā)揚(yáng)光大。始終堅(jiān)定有中國(guó)特色社會(huì)主義信念，是共產(chǎn)黨員的立身之本。黨員如果喪失了理想和信念，就會(huì)失去精神支柱，就會(huì)忘記為人民服務(wù)宗旨，就會(huì)失去自身約束能力，就會(huì)經(jīng)受不住各種誘惑而陷入泥潭。只有堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)宗旨，不斷警醒自己，才能立于不敗之地。

二、勇于奉獻(xiàn)，提高能力。水利建設(shè)進(jìn)入高速時(shí)代，我們要勇于奉獻(xiàn)，認(rèn)真思考，理清思路，不斷提高服務(wù)能力，繼承革命先烈不怕苦、不怕累的優(yōu)良傳統(tǒng)，把有限的生命獻(xiàn)身到無(wú)限的水利事業(yè)當(dāng)中去。

三、立足崗位，開(kāi)拓創(chuàng)新。作為一名普通黨員，結(jié)合自己崗位的實(shí)際，以身作則，艱苦奮斗，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取，埋頭苦干，帶頭堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)時(shí)代需要的艱苦創(chuàng)業(yè)的革命精神，真正把革命精神存之于心、踐之于行，為廣大人民奉獻(xiàn)自己的力量。

紅色教育心得體會(huì) 篇7

7月22日，37名黨員搭上了列車(chē)，奔向中國(guó)革命搖籃、革命圣地——井岡山。我們懷著一顆朝圣般、虔誠(chéng)的心，開(kāi)始這短暫、美妙而蕩滌靈魂的朝圣之旅，一段收獲堅(jiān)定信念、滿滿正能量之旅。

學(xué)習(xí)安排嚴(yán)肅認(rèn)真、緊湊有序。江西干部學(xué)院副院長(zhǎng)謝彥波教授做了 “井岡山道路與井岡山精神”專(zhuān)題報(bào)告，詳細(xì)介紹了井岡山道路和井岡山精神，給原本已百倍虔誠(chéng)之心靈，更平添了對(duì)偉大的革命先烈和平凡的井岡山人民無(wú)限的敬意。我們?cè)诟锩サ兀壕畬缴匣仡櫫它h的歷史，得到了充分的教育和啟迪，這一段非同尋常的旅程將是我生命中難以忘懷的回憶。

被譽(yù)為“中國(guó)革命的搖籃”和“中華人民共和國(guó)的奠基石”的井岡山于1927年，由毛澤東同志等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在此開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)革命第一個(gè)農(nóng)村根據(jù)地，中國(guó)革命的星星之火由此點(diǎn)燃，中國(guó)革命的光輝史冊(cè)上永遠(yuǎn)地寫(xiě)下了井岡山三個(gè)大字。

中國(guó)人民的前途命運(yùn)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折是來(lái)自于中國(guó)共產(chǎn)黨人在毛澤東等的浴血奮戰(zhàn)，艱苦創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的道路選擇，才使得中華民族結(jié)束了舊時(shí)代，開(kāi)辟了新紀(jì)元。是中國(guó)共產(chǎn)黨的勵(lì)精圖治，代代傳承使中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，使人民從受人奴役到當(dāng)家做主，使國(guó)家從山河破碎到強(qiáng)大統(tǒng)一，從貧窮落后到繁榮富強(qiáng)，使我體會(huì)到熱愛(ài)祖國(guó)并立志獻(xiàn)身于祖國(guó)和民族，是每個(gè)黨員應(yīng)有的政治素質(zhì)，是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和確立為人民服務(wù)宗旨的思想基礎(chǔ)。在井岡山的偉大斗爭(zhēng)中，毛澤東、朱德、陳毅、彭德懷等革命先輩們所培育的井岡山精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民極其寶貴的精神財(cái)富，這種精神必將激勵(lì)中國(guó)人民在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想的道路上奮勇前進(jìn)。在今天新的歷史時(shí)期，我們更應(yīng)弘揚(yáng)井岡山精神，繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為了理想信念而拋頭顱，撒熱血，艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和他們敢于開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣。

當(dāng)我置身于井岡山革命博物館，感受這一段段蕩氣回腸的故事，我的心也一次又一次的被猛然撞擊、顫栗、折服;在革命烈士陵園之中的肅穆與莊嚴(yán)，我深深的彎下腰向前輩們致敬，牢牢的將“堅(jiān)定信念，無(wú)私奉獻(xiàn)”銘記心中;當(dāng)我在茅坪革命舊址群，瞻仰毛委員八角樓的燈光往事，我們看到毛委員的床上墊的是稻草，蓋的是一床薄薄的線毯，吃紅米南瓜度日，穿破衣?tīng)€衫御寒，有時(shí)連紅米南瓜都吃不上，只好吃野菜、竹筍子來(lái)充饑，生活真是苦到了極度，就是在這里毛澤東寫(xiě)就了《井岡山的斗爭(zhēng)》這篇重要著作，破天荒地總結(jié)了井岡山斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，闡明了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的光輝思想，指明了中國(guó)革命的前途，我情緒也再一次被感染、共鳴、振奮。

站在井岡山上，我們體驗(yàn)了紅軍的生活，我們穿著紅軍服在教學(xué)助理付來(lái)迎老師不辭勞苦的引導(dǎo)下，尋訪當(dāng)年紅軍戰(zhàn)斗過(guò)的地方，聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講述革命先烈們的英雄事跡，接受革命思想教育，面對(duì)革命先烈的歷史遺物、場(chǎng)景、圖片，撫今追昔，雖然很累，但我們樂(lè)在其中，因?yàn)榻裉煳覀兪羌t軍，是革命的力量。我們站在舊日地勢(shì)險(xiǎn)峻的黃洋界哨口，再也看不見(jiàn)戰(zhàn)旗飄動(dòng)，聽(tīng)不見(jiàn)吶喊聲震天。但我身旁的炮臺(tái)和黃洋界紀(jì)念碑，仿佛在默默地講述著當(dāng)年憑險(xiǎn)抵擋的情景。踏上朱毛紅軍挑糧小道的一段，重走這短短的一路卻也大汗淋漓，讓人不禁唏噓當(dāng)年創(chuàng)業(yè)艱難，感嘆現(xiàn)在時(shí)光美好。在小井紅軍醫(yī)院，在小井烈士墓，我們感受到了斗爭(zhēng)的殘酷，我們深切體會(huì)到了今天生活的來(lái)之不易。訪談教學(xué)使我們了解了曾志同志忠于理想的崇高品質(zhì)，以及龍開(kāi)富、劉顯宜等革命先輩忠誠(chéng)奉獻(xiàn)真實(shí)的傳奇故事，我的心靈被震撼、被感動(dòng)，對(duì)我們黨曲折的成長(zhǎng)歷程，充滿敬仰。

在這幾天里，我感到了前所未有的充實(shí)。有些歷史需要回溯，有些感受需要親歷，這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感同身受，彌足珍貴。對(duì)于我個(gè)人而言，主要的感受和收獲：第一是有幸和大家共同學(xué)習(xí)、共同體驗(yàn)井岡山精神的精髓;第二是有感，把井岡山這座共產(chǎn)黨人的神圣之山作為學(xué)習(xí)的所在，本身就是一種信念的體驗(yàn)和磨煉，能更真切地感受和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)有效地促使我們坐下來(lái)、靜下來(lái)學(xué)習(xí)和感悟。第三繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神，弘揚(yáng)井岡山精神，就要發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，牢記使命，居安思危，清正廉潔，甘于奉獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、工作理念、工作手段和工作機(jī)制的創(chuàng)新，最終達(dá)到工作成效的不斷提高;弘揚(yáng)井岡山精神就是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人“依靠群眾，勇于勝利”的光輝史，工作中真正做到心系職工，維護(hù)職工利益，努力為職工多辦事，辦好事，做成事，在工作中積極聽(tīng)取職工意見(jiàn)建議，努力提高工作能力和領(lǐng)導(dǎo)水平;

這次紅色教育培訓(xùn)，給我們基層黨組織書(shū)記上了一堂生動(dòng)的黨課，使大家受到了強(qiáng)烈的震撼。在今后的工作中，我作為基層支部書(shū)記，一定要繼承和發(fā)揚(yáng)“堅(jiān)定執(zhí)著追理想、實(shí)事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利”的井岡山精神，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，提高黨性覺(jué)悟，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，在發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用、奮發(fā)有為干事創(chuàng)業(yè)上取得新成效。

紅色教育心得體會(huì) 篇8

遵義，是每一位中國(guó)共產(chǎn)黨黨員都銘記于心的紅色革命圣地。紅軍縱橫萬(wàn)里，最關(guān)鍵的會(huì)議、最重大的轉(zhuǎn)折、最神勇的戰(zhàn)斗、最恢宏的辭章，都成就于遵義這片土地。

12月17日至12月18日，我有幸參加了局機(jī)關(guān)黨委組織的“回望來(lái)路，不忘初心，砥礪前行”遵義紅色教育之旅。短短兩天的時(shí)間里，我們瞻仰了主要革命遺址，聆聽(tīng)解說(shuō)員為我們講述那一段段驚心動(dòng)魄的歷史。我們雖未能一一重溫那些可歌可泣的英雄贊歌，但我們心中充滿了對(duì)革命先烈無(wú)限的敬意。

我們首先參觀了遵義會(huì)議舊址。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，在最危急的關(guān)頭，挽救了紅軍、挽救了黨，具有重要的歷史價(jià)值。在遵義會(huì)議紀(jì)念館里，陳列的一幅幅歷史圖片、一件件珍貴實(shí)物、一行行史料文字，充分彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍無(wú)所畏懼的犧牲精神，讓我們感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨人不怕?tīng)奚?、不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的偉大革命精神。

“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。紅軍菩薩的香火彌久不衰，是因?yàn)檫@些為勞苦大眾打天下的紅軍還活在老百姓的心中，紅軍精神不死”。在紅軍墳前，解說(shuō)員深情地講述著紅軍戰(zhàn)士的偉大事跡，突然有一種無(wú)比敬佩的心情，不禁潸然淚下。險(xiǎn)峻的地形，匱乏的物資，敵軍的圍剿，“左”傾思想的誤導(dǎo)等，真的無(wú)法想象偉大的共產(chǎn)黨人是多么艱難地走向勝利的。這種頑強(qiáng)的革命精神一直深深地激勵(lì)著每一位中國(guó)人。

在紅軍山烈士紀(jì)念碑上，鄧小平同志題寫(xiě)的“紅軍烈士永垂不朽”八個(gè)金閃閃的大字深深震撼著大家。碑的頂端，5米高的鐮刀錘子標(biāo)志，在陽(yáng)光照射下熠熠閃光。碑的大圓環(huán)外壁上鑲嵌著28顆閃光的星，象征著中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)28年艱苦奮斗，取得了全國(guó)政權(quán)。這一勝利是千千萬(wàn)萬(wàn)烈士鮮血換來(lái)的，他們雖死猶榮，他們的革命精神永放光芒;大圓環(huán)還由4個(gè)5米高的紅軍頭像托著，東南側(cè)為老紅軍形象，西南側(cè)是一個(gè)青年紅軍形象，東北側(cè)是赤衛(wèi)隊(duì)員形象，西北側(cè)是女紅軍形象，寓意著紅軍威震四方。

紀(jì)念碑前，我們?nèi)w黨員舉起右拳，莊嚴(yán)宣誓：“我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程......”，聲音回蕩在山谷中，向我們的革命烈士致敬，我們一直不忘初心，我們一直牢記使命，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身!

婁山關(guān)大捷的硝煙已融入歲月的年輪，但英雄的光輝形象永遠(yuǎn)屹立在婁山之巔。我們實(shí)地深入戰(zhàn)地遺址，身臨其境感受80多年前婁山關(guān)這場(chǎng)生死攸關(guān)的激戰(zhàn)，體驗(yàn)“蒼山如海、殘陽(yáng)如雪”的雄壯氣魄，

在史實(shí)前切身感受一道紅關(guān)所彰顯出的“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的英雄氣概。

一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。一種精神，穿越歷史，輝映未來(lái)?！盎赝奥?，不忘初心，砥礪前行”遵義紅色教育之旅雖然已經(jīng)結(jié)束，但那些烙印在思想里的紅色記憶不會(huì)消散，特別是遵義會(huì)議體現(xiàn)出的信念堅(jiān)定、實(shí)事求是、獨(dú)立自主、民主團(tuán)結(jié)、敢創(chuàng)新路等精神，在新時(shí)代依然綻放光芒。今后，我們將切實(shí)踐行習(xí)近平總書(shū)記在遵義考察調(diào)研時(shí)的講話精神，用遵義會(huì)議歷史經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)日常業(yè)務(wù)工作，用扎實(shí)的工作成績(jī)和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)助力懷化法治建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

紅色教育心得體會(huì) 篇9

紅色教育本身就是一部真實(shí)的愛(ài)國(guó)主義題材，那么紅色教育心得體會(huì)該怎么寫(xiě)呢？今天為大家特地整理了幾篇紅色教育心得體會(huì)范文，以供參考。

心得體會(huì)1

雖然紅色之旅只有短短的三天，卻讓我受到了一次豐富而生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育，讓我們真切的感受到如今幸福生活的來(lái)之不易。無(wú)數(shù)熱血兒女負(fù)重前行，才能讓我們?nèi)缃裆钤诤推降哪甏?。在這里我了解到當(dāng)時(shí)貧困無(wú)比的生活以及嚴(yán)峻的軍事環(huán)境，我也看到了當(dāng)時(shí)用于運(yùn)輸物資的二十四道拐是如此的險(xiǎn)峻。兵器雖然簡(jiǎn)陋，卻能在戰(zhàn)役中取得重大的勝利，我也深深感受到艱苦歲月里那些革命烈士百折不撓的斗志。經(jīng)過(guò)講解員的介紹，我明白雖然有很多人在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲，但更多的人是前赴后繼，在挫折與失敗面前仍然充滿著信心，相信星星之火可以燎原，這次紅色之旅不僅是讓我欣賞到別具一格的風(fēng)光，更是圓了自己長(zhǎng)久以來(lái)的紅色夢(mèng)想，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，把紅色革命精神努力地傳遞下去。

心得體會(huì)2

在行長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了文化園，瞻仰了革命先烈的豐功偉績(jī)，而且觀看了非常珍貴的歷史圖片資料，我也能夠親身感受到在那么艱苦的條件下，人民解放軍勇敢殺敵，奪取抗戰(zhàn)勝利的英雄事跡。我深刻領(lǐng)會(huì)到新中國(guó)的誕生是多么的來(lái)之不易，這都是源于無(wú)數(shù)烈士堅(jiān)持自己的理想與信念，舍小家為大家，拋頭顱，灑熱血才換來(lái)人民當(dāng)家作主的政權(quán)。所以說(shuō)作為我們這一代，更需要以社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的定位來(lái)要求自己，為全面建成小康社會(huì)而努力奮斗，為了中華民族的偉大復(fù)興而努力。我們要學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)革命家崇高的革命精神，將革命精神貫穿到工作當(dāng)中去，全心全意兢兢業(yè)業(yè)做好本職的工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，以更大的熱情投入到工作中去，為了社會(huì)的和諧和進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

以上就是為大家整理的兩篇紅色教育心得體會(huì)，希望能夠幫到大家。

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紅旗渠精神心得體會(huì)范例

這是一篇我認(rèn)為非常優(yōu)秀的“紅旗渠精神心得體會(huì)”文章，我覺(jué)得它值得一讀。歡迎大家仔細(xì)閱讀，希望你們會(huì)喜歡并且分享。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累了許多的想法，此時(shí)，我們可以把自己的想法記錄下來(lái)。這樣的話，我們就可以更好地分析事情的經(jīng)過(guò)和起因，以免再犯同樣的錯(cuò)誤。

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇1)

紅旗渠是在特定的歷史條件下、特定的環(huán)境中、特定的時(shí)代建成的，被林州人稱(chēng)為“生命渠”，是中華民族的驕傲，是民族精神的體現(xiàn)。林縣歷史上是個(gè)“十年九旱，水貴如油”的窮山區(qū)。自明朝正統(tǒng)元年起，到1949年全國(guó)解放這520xx年中，在林縣這一小塊土地上，曾發(fā)生過(guò)自然災(zāi)害100多次，因大旱絕收就有30多次，其中發(fā)生人吃人的慘境，就有5次。民國(guó)初年，任村桑耳莊有位叫桑林茂的老漢，為了全家能在大年三十的晚上吃上一頓餃子，天不亮就到離家十幾里的黃崖去擔(dān)水，由于人多、泉水小，等了一天才接滿一擔(dān)水。而在臘月才剛?cè)⑦M(jìn)家門(mén)的新媳婦，在家等著老公公擔(dān)水回來(lái)煮餃子，左等右等不回來(lái)。等到天黑才終于在半路迎到了挑滿水回家的老公公，天黑山路不好走，小腳一滑，一桶水全灑在了地上。大年初一的早上，人們發(fā)現(xiàn)了上吊自殺的新媳婦……這一桶水摧毀了這一家人對(duì)于生活的全部勇氣和希望。

就是在這種特定的條件下、特定的環(huán)境中，時(shí)任林縣縣委書(shū)記的楊貴為了人民群眾的利益，不顧個(gè)人安危，擔(dān)著被撤銷(xiāo)職受處分的風(fēng)險(xiǎn)，排除萬(wàn)難，下定決心要修建紅旗渠。

這次我們很榮幸的請(qǐng)到了當(dāng)年紅旗渠工地上的除險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)任羊成老人，為我們講述了當(dāng)年修渠的故事。他在上工地之前，總要把自己的鋪蓋捆起來(lái)，他還有個(gè)小本子，把平時(shí)他借別人的東西都記在上面。有次他的這個(gè)秘密被工地總指揮長(zhǎng)馬有金發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)他是不是想開(kāi)小車(chē)當(dāng)逃兵。任羊成說(shuō)：“咱干的是啥活，有多危險(xiǎn)，萬(wàn)一哪一天粉身碎骨，我的東西也現(xiàn)成，把這四兩套子，往棺材里一放就行了。”

在林州，只要是65歲以上的人，可能都修過(guò)紅旗渠，大家不講任何條件，不叫任何困難，一心一意修建紅旗渠。民工們住山崖、山洞、席棚，每逢下雨，外邊大下，里邊小下。由于長(zhǎng)期睡在石板上，地下潮濕而且又涼，很多人都得了關(guān)節(jié)炎，還仍然堅(jiān)持在工地。民工們從家?guī)Э诩Z，每人每天1斤多糧食，吃不飽肚子，很多人都得了浮腫病。為了填飽肚子，只能靠上山采野菜，下河撈河草充饑。林縣人民在修建紅旗渠的過(guò)程中，孕育成了“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神。

在建黨日當(dāng)天，我們懷著激動(dòng)的心情在紅旗渠最險(xiǎn)要的路段青年洞上高唱國(guó)際歌，在黨旗下莊嚴(yán)宣誓，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠(chéng)，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

紅旗渠精神雖然是在20世紀(jì)60年代形成的，但它的那種自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，仍然具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)是紅旗渠精神的核心，也是共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的體現(xiàn)。紅旗渠精神淵源于中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)突出地體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的作風(fēng)和品格。紅旗渠精神既充滿了中華民族的豪情壯志，又倡導(dǎo)了正確的人生觀和價(jià)值觀；既繼承和發(fā)展了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又體現(xiàn)了當(dāng)今中國(guó)人民的理想、信念和追求。

弘揚(yáng)紅旗渠精神，對(duì)于我們這些年輕黨員和入黨積極分子來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們?nèi)匀幻媾R著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，需要抵御的誘惑也非常多，這就需要我們繼續(xù)弘揚(yáng)紅旗渠精神，做長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，永遠(yuǎn)保持自強(qiáng)不息、奮斗拼搏的精神。

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇2)

金秋十月，我們懷著激動(dòng)的心情，在集團(tuán)的組織下走進(jìn)紅旗渠，接受再教育。我們一行來(lái)到林州，參觀游覽了紅旗渠展覽館。一幅幅珍貴的歷史照片，一個(gè)個(gè)沙盤(pán)模型，一件件簡(jiǎn)陋的工具，一身身破舊的棉衣，勤勞勇敢的十萬(wàn)林州人民，苦戰(zhàn)十個(gè)春秋，一錘、一鏟，用兩只手生生在太行山懸崖峭壁上修成了這全長(zhǎng)1500公里被稱(chēng)為人工天河的紅旗渠。林州人民用勤勞的雙手結(jié)束了十年九旱、水貴如油的苦難歷史。用自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)的紅旗渠精神，用拼搏向上的激情建設(shè)了今天繁華、富強(qiáng)美好的新林州。

此次參觀紅旗渠，通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)取講解員的講解，使我感受深刻：

一、學(xué)習(xí)紅旗渠精神就是學(xué)習(xí)林州人十年修一渠，一渠成奇跡。在資金短缺，自然條件惡劣，施工設(shè)備差，林縣人沒(méi)有被困難嚇到，沒(méi)有向大山屈服，發(fā)揚(yáng)著自力更生，艱苦奮斗的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那種攻克困難，解決困難的韌勁，應(yīng)該把這種韌勁溶入到工作和生活中。

二、學(xué)習(xí)紅旗渠精神，就是學(xué)習(xí)林州人吃苦精神、無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)到施工民工最困難的時(shí)候，每人每天只有6兩糧，為了填飽肚子挖野菜充饑，甚至下河撈水草，這種吃苦的精神令人感慨萬(wàn)千。紅旗渠的建設(shè)者們不計(jì)較個(gè)人得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不畏艱險(xiǎn)在紅旗渠修建過(guò)程中，犧牲人數(shù)就達(dá)80多人，受傷者不計(jì)其數(shù)。

三、傳承紅旗渠精神。在當(dāng)前社會(huì)中人民生活和物質(zhì)都比較富有，在工作和生活中，我們應(yīng)該摒棄浮躁，腳踏實(shí)地，無(wú)私奉獻(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，以實(shí)際行動(dòng)不斷把紅旗渠精神傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大，為恒信的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇3)

7月12日，隊(duì)黨委組織我隊(duì)30余名黨員同志前往有中國(guó)水長(zhǎng)城之稱(chēng)的x林州紅旗渠進(jìn)行紅色教育。

“藍(lán)天白云做棉被，大地荒草當(dāng)絨氈。高山為我放崗哨，漳河流水催我眠！”50多年前，林縣人民以“重新安排林縣河山”的豪邁氣概，在縣委書(shū)記楊貴的帶領(lǐng)下，苦戰(zhàn)10個(gè)春秋，僅僅靠著一錘，一鏟，兩只手，用鮮血、汗水和生命在太行山的懸崖峭壁上修成了全長(zhǎng)1500公里的紅旗渠，劈開(kāi)了太行山，引來(lái)了漳河水，滋養(yǎng)了林縣大地，也孕育了“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神。

偉大的事業(yè)鑄就偉大的精神?！肮鈳X禿山頭，水缺貴如油。豪門(mén)逼租債，窮人日夜愁?！泵枋龅木褪橇挚h人民自古以來(lái)的悲慘生活，但他們并沒(méi)有對(duì)貧困的生活環(huán)境低頭，更沒(méi)有向貧瘠的自然環(huán)境屈服。在新中國(guó)成立不久的1960年2月，他們將看似天馬行空的“引漳入林”方案付諸實(shí)施。他們住山洞，睡窩棚，吃咸菜，啃窩頭，憑著不畏艱險(xiǎn)、敢想敢干的勁頭，奮戰(zhàn)在懸崖絕壁之上，拼搏于險(xiǎn)灘峽谷之中，逢山鑿洞，遇壑搭橋。青年洞、神工鋪等一個(gè)個(gè)響亮的名字就是紅旗渠精神的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，渠道上一塊塊有棱有角，裸露著道道鑿痕的青石就是紅旗渠精神的真實(shí)寫(xiě)照。紅旗渠精神既充滿了炎黃子孫開(kāi)天辟地、戰(zhàn)天斗地的豪邁壯志，又體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民群眾精神變物質(zhì)，物質(zhì)變精神的創(chuàng)造力量；既繼承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高尚品質(zhì)，又展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人民崇高的理想信念和追求。

學(xué)習(xí)紅旗渠精神，不忘初心，牢記使命。黨的根基在人民，黨的力量來(lái)自人民，為人民服務(wù)是黨的根本宗旨。自古以來(lái)，“十年九旱、水貴如油”，能吃上水、用上水成為了林縣人民的夢(mèng)想。黨堅(jiān)持把人民群眾的需求放在首位，緊緊抓住吃水用水這一主要矛盾，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)渠挖塘，劈山飲水，解百姓之疾苦。在全面深化改革的進(jìn)程中，大力弘揚(yáng)紅旗渠精神，有助于強(qiáng)化黨員干部的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升為民情懷，摒棄“官本位”特權(quán)思想，摒棄不作為的消極觀念，破除束縛發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí)、體制弊端，不斷取得全面深化改革的新勝利。

學(xué)習(xí)紅旗渠精神，砥礪奮進(jìn)，艱苦奮斗。修建紅旗渠的條件十分艱苦，林縣人民發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死，自力更生、艱苦奮斗的精神，克服重重困難，建成了“人間天河”。當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展深入，思想文化交融復(fù)雜激烈，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，改革發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)，面臨的矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)異常嚴(yán)峻。大力弘揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的紅旗渠精神，有助于夯實(shí)不畏艱險(xiǎn)、不怕困難、矢志不渝、奮發(fā)圖強(qiáng)的思想基礎(chǔ)，激勵(lì)黨員干部迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗(yàn)，戰(zhàn)勝困難，朝著既定目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

偉大的精神推動(dòng)偉大的事業(yè)。當(dāng)前，黨中央作出決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的戰(zhàn)略布局，紅旗渠精神穿越時(shí)空、歷久彌新，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，依然是鼓舞我們艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力，依然是引領(lǐng)我們求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的寶貴精神財(cái)富，激勵(lì)我們將偉大的事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

不忘初心，牢記使命。在紅旗渠最險(xiǎn)要的路段青年洞旁，我們懷著激動(dòng)的心情在黨旗下重溫入黨誓詞，這是一份承諾，更是一份責(zé)任?！熬礃I(yè)、為民、踏實(shí)、奉獻(xiàn)”，是此次紅旗渠學(xué)習(xí)給我最深的思考。在今后的工作中，我將秉承愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度、貫徹為民服務(wù)的宗旨、發(fā)揚(yáng)踏實(shí)肯干的作風(fēng)、追求無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，時(shí)刻與黨章對(duì)標(biāo)，以一名共產(chǎn)黨員的要求規(guī)范自己的言行。

還記得紅旗渠紀(jì)念館“發(fā)揚(yáng)自力更生、創(chuàng)新求實(shí)精神，用知識(shí)和智慧建設(shè)祖國(guó)美好的明天”的碑文，這是林州人民"敢教天地?fù)Q新顏"的豪邁心聲，也應(yīng)當(dāng)是我們用昂揚(yáng)的斗志、奮進(jìn)的態(tài)度去開(kāi)拓創(chuàng)新、求實(shí)求效、構(gòu)建未來(lái)美好篇章的堅(jiān)定信念。

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇4)

紅旗渠學(xué)習(xí)歸來(lái)，有一個(gè)名字一直讓我難忘，“吱吱”一個(gè)小女孩的名字，一個(gè)犧牲在引漳入林工地的小英雄。她跟隨家人來(lái)到懸崖峭壁，自覺(jué)服務(wù)于工友，聽(tīng)到工友吃不飽，跑到山間去挖野而不幸遇難?？吹皆拕〈司埃覀円恍卸嗳虽粶I下。

一、把握紅旗渠精神內(nèi)涵

紅旗渠現(xiàn)在依然在哺育著林縣人民、滋養(yǎng)著林縣大地，紅旗渠的精神依然在傳送、傳承。楊貴書(shū)記用自己的滿腔熱情為林縣人民開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新篇章，他為了什么？依靠的是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)橛袌?jiān)定的共產(chǎn)黨理想信念，正是有了“為了人民、依靠人民”的根基，正是有了堅(jiān)持群眾路線不動(dòng)搖的決心，政治立場(chǎng)站得穩(wěn)、革命精神傳承好、基層工作做得實(shí)，始終同人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)，取得了人民的信任和支持，依靠自己力量的自力更生精神，戰(zhàn)天斗地、百折不撓、顧全大局、齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不計(jì)報(bào)酬、不怕?tīng)奚臒o(wú)私奉獻(xiàn)精神，楊貴書(shū)記才能帶領(lǐng)林縣廣大黨員干部、人民群眾戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，奪取了一個(gè)又一個(gè)勝利，塑造了驚天偉業(yè)和世代相傳的紅旗渠精神。

感悟至深，紅旗渠精神鼓舞了我，林縣人民的斗志激勵(lì)了我。作為一名新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的一名黨員干部，踐行著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和公司班子的期望、基層員工期待。我是一名黨員，一名普普通通的黨員，但我是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先進(jìn)分子，代表著中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝形象，共產(chǎn)黨員不只是一種光榮，更是一種責(zé)任，共產(chǎn)黨員更要自覺(jué)主動(dòng)地為黨和人民作貢獻(xiàn)，為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、為民造福，把人生的坐標(biāo)構(gòu)建在為黨建功立業(yè)、為人民真誠(chéng)奉獻(xiàn)的基石上，不講條件、不計(jì)得失，能挑最重的擔(dān)子、敢啃最硬的骨頭，勇于為黨、企業(yè)勤奮工作，在經(jīng)營(yíng)管理改革發(fā)展中踐行初心使命。同時(shí)，做為一名黨員，要用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、警省自己，做身邊人的楷模，做群眾的榜樣。我是一名干部，一名戰(zhàn)斗在一線的中層干部，為企業(yè)謀發(fā)展、為員工謀幸福是我的使命和職責(zé)。我更要樹(shù)立正確的權(quán)力觀、政績(jī)觀、事業(yè)觀，不慕虛榮、不務(wù)虛功、不圖虛名，以釘釘子精神真抓實(shí)干、永不懈怠，真正把黨員的初心使命浸潤(rùn)在明責(zé)、守責(zé)、盡責(zé)中。

二、立足崗位傳承好

企業(yè)在持續(xù)發(fā)展，不斷地遇到各種挑戰(zhàn)和危機(jī)，做為共產(chǎn)黨員，一個(gè)普通的中層干部，更要立足本職工作，在危機(jī)中育先機(jī)、在困難中闖新路，時(shí)刻以長(zhǎng)征精神、紅旗渠精神、焦裕祿精神等等為思想引領(lǐng)，踏實(shí)進(jìn)取、忠于職守、盡職盡責(zé)，遵紀(jì)守法、廉潔自律，以吃苦在前和對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)單位負(fù)責(zé)、對(duì)黨負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，樹(shù)立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、使命意識(shí)，努力把全心全意為人民服務(wù)的宗旨體此刻每個(gè)細(xì)節(jié)中；以改善工作作風(fēng)、講求工作方法、注重工作效率、提高工作質(zhì)量為目標(biāo)，用心努力，較好地完成了全年的各項(xiàng)工作任務(wù)。

（一）實(shí)事求是勇?lián)?dāng)。我們必須擺脫說(shuō)空話、說(shuō)大話、說(shuō)套話的現(xiàn)象。實(shí)事求是是黨的思想路線的核心，是毛澤東思想的靈魂，是馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓。我們要善于說(shuō)真話、敢于說(shuō)真話，更重要的是，要?jiǎng)?chuàng)造能夠讓人說(shuō)真話的環(huán)境。我們必須了解，敢于說(shuō)真話是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，是共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的體現(xiàn)，同時(shí)也是做人的基本要求。

（二）牢記初心敢我踐行。對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)。忠誠(chéng)是衡量人品的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，更是衡量一個(gè)黨員對(duì)組織歸屬感、認(rèn)同感的基本標(biāo)準(zhǔn)?！皩?duì)黨忠誠(chéng)，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨”這是每個(gè)黨員在入黨時(shí)的誓言，是不可動(dòng)搖的行為準(zhǔn)則。一是要勤于思考、精益求精，勇于進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。及時(shí)調(diào)整工作思路和工作方法，適應(yīng)環(huán)境的變化，探索新的工作方法，順勢(shì)而為。“肯干”還要“會(huì)干”、“巧干”，我們要掌握正確的方法，與時(shí)俱進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)比任何時(shí)候都重要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代淘汰。學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力，好的學(xué)習(xí)卻能管用一世。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者總是主動(dòng)充電，主動(dòng)鉆研的，只有通過(guò)不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新方法，才能吸收更多的養(yǎng)分充實(shí)自己，并運(yùn)用到工作中，真正干得“出彩”。二是要有甘于奉獻(xiàn)、不圖名利的踏實(shí)作風(fēng)。要把自己當(dāng)成工作的主人，以“不缺位，做到位，不越位，能補(bǔ)位”四個(gè)方面來(lái)嚴(yán)格要求自己。面對(duì)工作和任務(wù)時(shí)，要特別能自覺(jué)，不是被動(dòng)應(yīng)付，而是自動(dòng)自發(fā)，時(shí)刻做好自重、自省、自警、自勵(lì)，潔身自好，注重修身養(yǎng)德，增強(qiáng)防腐拒變能力，做廉潔自律的模范執(zhí)行者。

豐碑無(wú)語(yǔ)，行勝于言。我將以此次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的狀態(tài)，牢記使命，不斷超越，振奮精神，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)為黨徽添彩、黨旗增色，做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇5)

紅旗渠，這是個(gè)耳熟能詳?shù)拿帧Ｉ闲W(xué)時(shí)，就曾看過(guò)《紅旗渠》電影紀(jì)錄片，翻看過(guò)紅旗渠小紅冊(cè)子，懵懂中對(duì)那個(gè)時(shí)代人民徒手鑿山的精神有著崇敬之情。從大學(xué)時(shí)期加入中國(guó)共產(chǎn)黨，到參加工作后從事組織工作，隨著理論學(xué)習(xí)加深、黨性修養(yǎng)的提升，再加上經(jīng)過(guò)3天親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)紅旗渠是在特定的歷史條件下、特定的環(huán)境中、特定的時(shí)代完成的壯舉有了全面的了解。紅旗渠的建成，創(chuàng)造了一個(gè)人間奇跡，孕育了"自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)"的紅旗渠精神，既充滿了中華民族的豪情壯志，又體現(xiàn)了正確的人生價(jià)值觀，既繼承和發(fā)展了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人的理想、信念和追求。

渠水清清，映出一顆共產(chǎn)黨人質(zhì)樸高尚的心。說(shuō)起紅旗渠就不能不說(shuō)縣委書(shū)記、領(lǐng)頭羊楊貴。如果把缺水的林縣比作一具貧血的軀體，那么紅旗渠從山西為林縣引來(lái)了流量豐富的濁漳河水，就是為這具軀體再造了血脈。它形態(tài)完備，從主動(dòng)脈的總干渠、干渠，到毛細(xì)血管的各斗渠，枝枝蔓蔓，密密匝匝，幾乎覆蓋整個(gè)林縣，讓一脈脈水流，綠了荒山，潤(rùn)了旱地，涵養(yǎng)出一派太行春色。紅旗渠奇跡般的崛起，以當(dāng)時(shí)中國(guó)的環(huán)境與條件，幾乎不可能實(shí)現(xiàn)，反倒更像是林縣人世世代代做的一個(gè)白日夢(mèng)，但是楊貴和55萬(wàn)林縣人卻辦到了。它的修造成功，離不開(kāi)楊貴的敢想敢干、敢作敢為的擔(dān)當(dāng)精神。紅旗渠工程上馬之初，正是共和國(guó)歷史上最困難的時(shí)候。上級(jí)對(duì)縣里明確表示，同意引山西濁漳河水修渠，但是要自己想辦法解決資金和糧食問(wèn)題。面對(duì)困難，楊貴不是只知蠻干的莽夫，而是內(nèi)心縝密，深謀遠(yuǎn)慮。他把“自力更生、勤儉建渠”作為紅旗渠建設(shè)的基本方針，切合實(shí)際、具體可行，正是有了一心為民、敢想巧干的帶頭人，才完成了令人不可思議的工程。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)修渠的縣委書(shū)記楊貴，林縣人民毫不吝嗇對(duì)他的敬愛(ài)。楊貴回到闊別多年的林縣時(shí)，人們奔走相告，為了看一眼老書(shū)記排起了長(zhǎng)隊(duì)，這讓我想起了十里長(zhǎng)街送總理的景象，為民辦事，人民絕對(duì)不會(huì)忘了你，可見(jiàn)實(shí)事求是為群眾辦實(shí)事是最質(zhì)樸的黨性。

林州崛起離不開(kāi)紅旗渠精神滋養(yǎng)，歷史似乎已經(jīng)逝去，但紅旗渠精神仍然具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。走進(jìn)林州，條條干渠布滿這座充滿著生機(jī)的城市。紅旗渠已成為林州人的精神圖騰，歷久彌新的紅旗渠精神已經(jīng)滲入林州人的血脈。紅旗渠的建設(shè)者絕大多數(shù)都是不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不畏艱難、勇于犧牲的人。在紅旗渠的修建過(guò)程中，僅僅是死亡的人數(shù)就達(dá)到81人之多，而受傷者更是不計(jì)其數(shù)。盡管付出了如此大的犧牲，沒(méi)有任何現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備武裝、甚至連飯都吃不飽的農(nóng)民，卻高效率地把紅旗渠修成功。這讓我想到在《擺脫貧困》一書(shū)中，“領(lǐng)導(dǎo)者的修養(yǎng)”一文里，習(xí)近平寫(xiě)道：要有氣節(jié)?？v觀人類(lèi)歷史，凡有成就者，必有高風(fēng)亮節(jié)。馬克思就是在他一生中最貧困潦倒的時(shí)期寫(xiě)成《資本論》的，我想正是這份氣節(jié)使林州人民擺脫了貧困，走上了快速發(fā)展的道路。

“‘自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)’的紅旗渠精神，是林州人民在修建紅旗渠的偉大實(shí)踐中孕育和產(chǎn)生的，是中國(guó)農(nóng)民在生產(chǎn)力水平相當(dāng)?shù)拖碌那闆r中錘煉而成的思想精華。學(xué)習(xí)，是為了更好地出發(fā)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和力量?！痹谛碌臍v史階段，我們回望紅旗渠，品讀紅旗渠，深悟紅旗渠，就是要探尋和汲取實(shí)現(xiàn)發(fā)展和成長(zhǎng)所不可或缺的精神力量。領(lǐng)悟紅旗渠艱苦卓越的精神，使我更加堅(jiān)定了共產(chǎn)黨的信念，繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高自身戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，讓紅旗渠為自己的“趕考”路指明方向，砥礪前行。

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇6)

5月中旬，我們來(lái)到位于太行山區(qū)的河南省林州市，參觀了世界矚目的水利工程紅旗渠。紅旗渠是在特定的歷史條件下、特定的環(huán)境、特定的時(shí)代建成的，被林州人稱(chēng)為生命渠，是中華民族的驕傲，是民族精神的體現(xiàn)。在建設(shè)紅旗渠的過(guò)程中，產(chǎn)生了自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅旗渠精神。

在參觀學(xué)習(xí)紅旗渠的過(guò)程中，我知道歷史上林縣十年九旱，水是這里每個(gè)人夢(mèng)想的。在林縣，走幾里甚至幾十里取水是每個(gè)家庭每天必須做的事情。為了一擔(dān)水，有些人需要半天甚至半天的勞動(dòng)力。

曾經(jīng)為了爭(zhēng)奪河水和井水而引起的武斗在這里并不少見(jiàn)。面對(duì)這種情況，林州人決定改變現(xiàn)狀，用自己勤勞的雙手重新安排林州的山河。但是，在太行山的懸崖絕壁中，長(zhǎng)1500公里的紅旗渠，特別是在60年代，面臨的困難是我們今天無(wú)法想象的。但是，英雄林州人民實(shí)現(xiàn)了，創(chuàng)造了新中國(guó)的奇跡。

在參觀學(xué)習(xí)的這幾天，我深深地感受到了什么是紅旗渠精神，對(duì)林州人的這種精神也感到欽佩。最令人震驚的是青年洞的開(kāi)鑿。青年洞是600米以上的隧道，在懸崖絕壁開(kāi)鑿。太行山像鋼一樣堅(jiān)硬的石英砂石，一錘子下來(lái)，只能留下一個(gè)斑點(diǎn)，可以想象青年洞的開(kāi)鑿有多困難。但林州人民做到了，他們用自己的雙手，用自己的智慧，用自己的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，在山里挖出了總長(zhǎng)616米、高5米、寬6.2米的隧道。

在建設(shè)紅旗渠的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多英雄模范人物。危險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)任羊成帶著他的隊(duì)員們，在懸崖上揮舞秋千，多次揮舞，進(jìn)入虎口，除了危險(xiǎn)的石頭，放置自己的生命。此外，紅旗渠總設(shè)計(jì)師吳祖太、吳祖太母病故時(shí)，他還在施工現(xiàn)場(chǎng)。他懷了六甲的妻子，舍棄自己救人犧牲了。不久，王家莊隧道工程塌方，當(dāng)時(shí)罕見(jiàn)的水利學(xué)校畢業(yè)生又獻(xiàn)出了自己年僅27歲的生命，他的尸骨也永遠(yuǎn)存在于太行山。像任羊成、吳祖太這樣的英雄人物還很多，也有很多英雄的紅旗渠的孩子，今天可以看到被視為奇跡的紅旗渠。

通過(guò)學(xué)習(xí)紅旗渠精神，人總是有點(diǎn)干勁，越是困難的地方，越是復(fù)雜的環(huán)境，越是困難的事業(yè)，越是需要力量的支持，就越能磨練紅旗渠精神那樣頑強(qiáng)的紅旗渠人。我們黨辛苦奮斗創(chuàng)業(yè)，辛苦奮斗成長(zhǎng)，成就偉業(yè)。沒(méi)有艱苦的奮斗，就沒(méi)有今天各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展的局面。

身臨其境地參觀紅旗渠，更深刻地理解紅旗渠艱苦卓越的精神，使我更堅(jiān)定共產(chǎn)黨的信念，拋棄不良拜金主義和樂(lè)趣主義，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高黨員干部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

紅旗渠精神聯(lián)系自己，作為共產(chǎn)黨員，在日常工作和學(xué)習(xí)中，面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)時(shí)，面對(duì)誘惑時(shí)，以紅旗渠精神為動(dòng)力，為榜樣，做長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，永遠(yuǎn)保持自我完善、勇于奮斗的精神。作為共產(chǎn)黨員，要時(shí)刻記住黨員的身份，嚴(yán)格控制自己，對(duì)人寬廣，時(shí)刻發(fā)揮模范的領(lǐng)導(dǎo)作用，愛(ài)崗位敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，使紅旗渠精神永遠(yuǎn)活在心中。

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇7)

11月15日下午，我校組織全體師生觀看了《紅旗渠之歸來(lái)仍是少年》影片再現(xiàn)了當(dāng)年修紅旗渠的艱苦景象，和現(xiàn)在的富美林州人在搜尋失聯(lián)老人和未成年孩子時(shí)繼續(xù)傳承奉獻(xiàn)和犧牲的的紅旗渠精神。

60年代，林州人一聲“起炮了”開(kāi)始了20xx年的修渠工程。20xx年，林州人發(fā)揚(yáng)了“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)合作，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，修筑成了1000多公里的人工天河，解決了林州十年九旱的面貌。80到90年代，林州人正是在紅旗渠精神的引領(lǐng)下，建筑業(yè)百萬(wàn)大軍出太行，在全國(guó)各地蓋起了高樓大廈，如今林州人更是在紅旗渠精神的引領(lǐng)下，引商入林，綠化環(huán)境，林州富起來(lái)，美起來(lái)，成為了全國(guó)聞名的宜居小城。紅旗渠是林州的，是中國(guó)的，也是世界的。歸來(lái)仍是少年，當(dāng)年修渠的一代人已然老去。但精神不老，紅旗渠精神將會(huì)代代相傳，作為紅旗渠精神的傳人，我們一定傳承紅旗渠精神。在平凡的崗位上團(tuán)結(jié)合作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇8)

8月17日，部里組織觀看了《紅旗渠專(zhuān)題培訓(xùn)班匯報(bào)》，雖說(shuō)未能親身實(shí)地去感受紅旗渠的宏偉壯觀，但通過(guò)觀看專(zhuān)題片仍然被修筑紅旗渠的壯舉所感動(dòng)和震撼。無(wú)論是林縣人民當(dāng)年自力更生、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)、戰(zhàn)天斗地的勇敢精神，還是谷文昌等同志心系群眾、廉潔為政、勇挑重?fù)?dān)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)目Ｐ蜗?，以及不畏艱難，一線為民的扁擔(dān)精神都給我留下了深刻的印象，使我受益良多，深受感動(dòng)，對(duì)發(fā)揚(yáng)紅旗渠精神有了更深刻的體會(huì)。

一要堅(jiān)定理想信念。

勤勞勇敢的30萬(wàn)林州人民，苦戰(zhàn)10個(gè)春秋，僅僅靠著一錘，一鏟，兩只手，在太行山懸崖峭壁上就修成了這全長(zhǎng)1500公里的“人工天河”紅旗渠，更是被稱(chēng)為第八大奇跡。這是林縣人民在縣委書(shū)記楊貴的帶領(lǐng)下堅(jiān)定信念不動(dòng)搖的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)紅旗渠精神就要堅(jiān)定為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義努力奮斗的理想信念。把握好人生追求和價(jià)值取向。服從和服務(wù)于黨的性質(zhì)和宗旨。服從和服務(wù)于為人民的事業(yè)，進(jìn)一步提高黨性覺(jué)悟，增強(qiáng)四種意識(shí)，在思想上政治上行動(dòng)上始終與黨中央保持高度一致。任何時(shí)候都不為風(fēng)險(xiǎn)所懼，不被干擾所惑。

二要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

紅旗渠的建設(shè)實(shí)踐說(shuō)明，只有不忘初心、牢記使命、執(zhí)政為民、服務(wù)于民，才能真正得到人民群眾的擁護(hù)，使正確的決策變成現(xiàn)實(shí)。今天，我們正處在“兩個(gè)一百年”的交匯期，處在決戰(zhàn)決勝建成小康社會(huì)的關(guān)鍵期，處在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)代，作為一名黨員干部，更應(yīng)該要增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真履行好自己的責(zé)任，把抓黨建工作與服務(wù)結(jié)合在一起，在日常工作中體現(xiàn)服務(wù)理念、展現(xiàn)服務(wù)熱情、做出服務(wù)效果。始終堅(jiān)持想群眾之所想，急群眾之所急。解群眾之所困，并自覺(jué)接受人民群眾的監(jiān)督。

三要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。

林縣歷史以來(lái)就嚴(yán)重干旱缺水，正是當(dāng)時(shí)時(shí)任縣委書(shū)記楊貴勇于創(chuàng)新，敢打敢拍，力排眾議，做出了要重新安排林縣山河的壯舉，綿延1500多公里的紅旗渠才得以建成，徹底改變了林縣人世世代代貧窮缺水的命運(yùn)，也在這偉大的人造奇跡中孕育產(chǎn)生了紅旗渠精神，激勵(lì)著一代又一代的人們奮發(fā)進(jìn)取，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。作為新時(shí)代共產(chǎn)黨員，要靠我們來(lái)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中醫(yī)夢(mèng)。更要求我在以后的工作中勇于探索創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，積極進(jìn)取，主動(dòng)作為，熱情服務(wù)，為慶安實(shí)現(xiàn)躋身全省綜合實(shí)力強(qiáng)縣目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

7月24日，內(nèi)科系統(tǒng)黨總支黨員在魏書(shū)記的帶領(lǐng)下來(lái)到了河南林州市參觀了紅旗渠那段震撼人心的歷史，每個(gè)黨員都被那種自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，自強(qiáng)不息的精神所感動(dòng)。

“紅旗渠”宛如一條玉帶，蜿蜒曲折，流淌在太行山的懸崖峭壁之中，浮現(xiàn)在我們眼前的是一段刻骨銘心的歷史見(jiàn)證。“光嶺禿山頭，水缺貴如油。豪門(mén)逼租債，窮人日夜愁?！?/p>

水是生命之源，而林州境內(nèi)山多水少，居民苦極，土薄石厚，鑿井無(wú)泉。每逢干旱，居民懸釜待水，有取水十余里外者。老弱婦幼抱甕提罐，遠(yuǎn)道取水，人畜疲極。林縣的史冊(cè)中記錄著漫長(zhǎng)的歲月因干旱缺水而留給人們的災(zāi)難與貧窮。舊中國(guó)的林縣人民面對(duì)干旱缺水的生存壓力是何等之大。在新中國(guó)成立不久的1960年2月，林縣人民在縣委書(shū)記楊貴的帶領(lǐng)下，歷時(shí)數(shù)年，在太行山中用鮮血、汗水和生命修建了號(hào)稱(chēng)中國(guó)水長(zhǎng)城的水利工程——紅旗渠！壯志撼山岳，膽略泣鬼神！天造山，人造渠，人工天河紅旗渠。

林縣人民在艱苦的歲月里為了求生存引漳入林，跨越兩省的崇山峻嶺，利用有限的生產(chǎn)力改造大自然，重塑山河，這一偉大壯舉，要何等的勇氣和膽識(shí)，真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨心系百姓，全心全意地為人民謀福利。帶領(lǐng)林縣人民戰(zhàn)天斗地，同惡劣的自然環(huán)境做斗爭(zhēng)。一群最樸實(shí)的人，用最簡(jiǎn)單的工具創(chuàng)造出了世界奇跡。林州人民“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)”的“紅旗渠精神”深深震撼了我們，打動(dòng)了我們，鼓舞了我們，心靈倍受觸動(dòng)、情操倍受陶冶、斗志倍受鼓舞、精神得到進(jìn)一步升華。

作為一名普通共產(chǎn)黨員，我們將發(fā)揚(yáng)紅旗渠精神，踏實(shí)工作，用信念和實(shí)干精神投入到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，為醫(yī)院發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇9)

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“紅旗渠精神是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，歷久彌新，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)?！?月5日至7日，我有幸參加了瀍河區(qū)“傳承紅旗渠精神履行新時(shí)代使命”黨史學(xué)習(xí)教育讀書(shū)班第二期，這三天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我收獲頗多，通過(guò)理論講解、實(shí)踐教學(xué)、觀看演出和主題研討，我充分領(lǐng)悟了紅旗渠精神蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值。奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，偉大的紅旗渠精神給予我?jiàn)^勇?tīng)?zhēng)先、頑強(qiáng)拼搏的勇氣，指引我解放思想、堅(jiān)定信念、磨礪意志，推動(dòng)我進(jìn)一步把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為做好本職工作，為建設(shè)美麗新瀍河貢獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)作為的強(qiáng)大動(dòng)力。

學(xué)習(xí)偉大的紅旗渠精神，發(fā)揚(yáng)自力更生的優(yōu)秀品質(zhì)。紅旗渠工程動(dòng)工時(shí)，正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，物資匱乏。但林縣人民不等不靠，更沒(méi)有伸手向國(guó)家要投資、要材料，而是發(fā)揚(yáng)自力更生精神，依靠集體力量自己籌劃。林縣縣委明確提出：“自力更生是法寶，眾人拾柴火焰高，建渠不能靠國(guó)家，全靠雙手來(lái)創(chuàng)造?！奔t旗渠就是林縣人民依靠集體力量、發(fā)揚(yáng)自力更生的革命精神建成的，這對(duì)我區(qū)現(xiàn)階段工作很有學(xué)習(xí)借鑒意義，在全區(qū)發(fā)展的緊要關(guān)頭，我們每名干部都要充分發(fā)揮自力更生、自強(qiáng)不息的精神和毅力，為全區(qū)發(fā)展主動(dòng)謀劃、集思廣益、傾力奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)偉大的紅旗渠精神，踐行艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。面對(duì)糧食緊張、物資短缺、技術(shù)設(shè)備條件落后的極端艱苦情況，林縣人民堅(jiān)定地提出：“修自己的渠，流自己的汗，不能靠天靠神仙，渡過(guò)困難就是勝利?！睘榱斯?jié)省來(lái)之不易的工程建設(shè)資金，林縣人民在施工過(guò)程中總是精打細(xì)算，勤儉建設(shè)。非生產(chǎn)性費(fèi)用，一錢(qián)不花；自己能制造的，堅(jiān)決不買(mǎi)；非花不可的，也要算了又算，從上到下開(kāi)展起了“以土代洋，廢物利用”的勤儉辦水利熱潮，將艱苦創(chuàng)業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揮到了極致。當(dāng)前，我們?nèi)珔^(qū)上下也要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，緊密結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)習(xí)紅旗渠的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

學(xué)習(xí)偉大的紅旗渠精神，傳承無(wú)私奉獻(xiàn)的為民情懷。在紅旗渠的修建中，黨員干部發(fā)揮了重要作用，他們自覺(jué)成為修渠的宣傳人員、工作人員、戰(zhàn)斗人員，成為了走在前列的帶頭人。正是在黨員干部的帶動(dòng)下，修渠工地上先后涌現(xiàn)出舍己救人的共產(chǎn)黨員李改云、把一生奉獻(xiàn)給水利事業(yè)的林縣水利局技術(shù)人員吳祖太、帶頭實(shí)干的五好連長(zhǎng)石文祝、艱苦奮斗的五好施工員路銀、除險(xiǎn)英雄任羊成、長(zhǎng)期堅(jiān)持在工地奮戰(zhàn)的五好民工鄭文鎖等，他們都是無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型。瀍河的發(fā)展需要廣大黨員干部無(wú)私付出、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、攻堅(jiān)克難，我們要充分發(fā)揚(yáng)“三?！本?，聚力譜寫(xiě)瀍河高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

一段學(xué)習(xí)的結(jié)束，伴隨的是一段新征程的開(kāi)始。在學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出的思想靈感，成為了指引我辦實(shí)事、開(kāi)新局的動(dòng)力源泉。在今后的工作中，我要做到以下幾點(diǎn)：一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，淬煉初心。堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話，學(xué)習(xí)黨規(guī)黨章，學(xué)習(xí)百年黨史，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)黨性鍛煉，永葆初心使命。把“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神應(yīng)用到工作中，面對(duì)困難毫不畏懼，面對(duì)挑戰(zhàn)勇攀高峰。二是攻堅(jiān)克難，勇于擔(dān)當(dāng)。今年，圍繞區(qū)委“123456”發(fā)展戰(zhàn)略、“兩步協(xié)同”實(shí)施方略，華林街道將集聚“四力”，構(gòu)建“四維”黨建體系，全力打造君河灣社區(qū)、華新社區(qū)大黨建示范點(diǎn)；牢牢抓住“攻堅(jiān)落實(shí)年”重大任務(wù)，按照?qǐng)?jiān)持黨建引領(lǐng)、尊重群眾意愿、完善功能服務(wù)的原則，充分發(fā)揮老舊小區(qū)改造民情議事站、黨員瞭望臺(tái)的作用，努力將老舊小區(qū)改造打造成全區(qū)、全市標(biāo)桿工程；同時(shí)立足實(shí)際，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)和全區(qū)“十百千萬(wàn)·群眾大走訪”，聚焦困難群體、精準(zhǔn)開(kāi)展工作、提供精細(xì)服務(wù)，把大事小情都辦好、辦到百姓心坎兒上。三是立足本職，開(kāi)拓創(chuàng)新。作為一名基層干部，首先要踐行好群眾路線，多到群眾中去，多聽(tīng)群眾呼聲，多向群眾學(xué)習(xí)，尤其在老舊小區(qū)改造中要堅(jiān)持聽(tīng)民意、集民智，把民生工程落實(shí)好。其次要有持之以恒的韌勁，秉著“咬定青山不放松”的勁頭攻克難題，堅(jiān)決貫徹好區(qū)委區(qū)政府的各項(xiàng)指示要求。最后要堅(jiān)持銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，在工作中謀實(shí)事、出新招，創(chuàng)新工作思路，全力抓好各項(xiàng)工作，落實(shí)“兩抓一保”，以優(yōu)異的成績(jī)迎接建黨100周年！

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇10)

慎終追遠(yuǎn)當(dāng)思今日之志。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的各項(xiàng)事業(yè)正在經(jīng)歷前所未有的改革關(guān)鍵期和陣痛期。打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、助力鄉(xiāng)村振興、搞好環(huán)境治理等各項(xiàng)工作，同樣需要我們?nèi)w黨員干部像修渠一樣，拿出應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在各自的崗位上努力創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，譜寫(xiě)燦爛的人生篇章。

一要在服務(wù)大局中錘煉黨性。堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，自覺(jué)把人大工作放到XX縣委、縣政府中心工作中去思考、把握、謀劃，主動(dòng)融入大局。時(shí)時(shí)處處維護(hù)大局，正確處理全局、集體和個(gè)人關(guān)系，找準(zhǔn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)本職工作和中心工作同頻共振、深度融合。二要在接受考驗(yàn)中錘煉黨性。事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)，危急時(shí)刻沖得上，關(guān)鍵時(shí)候站得出，重要時(shí)候頂?shù)米?。這是新時(shí)期對(duì)黨員的新要求。要做到不忘初心，牢記使命，始終把履職為民作為做好人大工作的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終致力于關(guān)注民生、保障民生、改善民生，始終圍繞人民群眾關(guān)注的教育、醫(yī)療、精準(zhǔn)脫貧、生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題，加大監(jiān)督力度，促進(jìn)惠民舉措落實(shí)，廣泛凝聚人民的智慧和力量、生動(dòng)詮釋人民代表大會(huì)制度的生機(jī)活力和巨大優(yōu)越性。三要在為民服務(wù)中錘煉黨性。牢記為民服務(wù)宗旨，增強(qiáng)為民服務(wù)意識(shí)。堅(jiān)持問(wèn)政于民，把群眾需要作為第一選擇;堅(jiān)持問(wèn)需于民，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常深入基層，與代表、與群眾面對(duì)面，心貼心，自覺(jué)把基層工作作為想問(wèn)題、辦事情、作決策的著力點(diǎn)，在服務(wù)群眾中鍛煉黨性、增長(zhǎng)才干。四要在廉潔自律中錘煉黨性。嚴(yán)于律己、去欲戒貪，守得住清貧，經(jīng)得住誘惑，管得住小節(jié)。自重自警自省自勵(lì)，慎言慎行慎獨(dú)慎微，努力做組織和群眾信賴(lài)的好干部!

紅旗渠精神心得體會(huì)(篇11)

河南省話劇院演出的《紅旗渠》，該劇取材于上世紀(jì)六十年代，河南林縣人民用十年時(shí)間創(chuàng)造的人間奇跡——紅旗渠。這曾是新中國(guó)成立后的一個(gè)震驚世界的偉大壯舉，是一場(chǎng)波瀾壯闊、轟轟烈烈的戰(zhàn)天斗地畫(huà)卷，是毛澤東時(shí)代愚公移山的當(dāng)代神話?！白粤Ω?，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神，成為中華民族精神的一座豐碑和中華文化的一個(gè)符號(hào)。

彰武縣疾控中心全體黨員于20xx年6月9日下午13：30，在中心三樓會(huì)議室觀看話劇《紅旗渠》，學(xué)習(xí)“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神。觀看后大家非常感動(dòng)，也備受鼓舞。特別是該劇主人公楊貴在修建紅旗渠過(guò)程中所體現(xiàn)出敢于擔(dān)當(dāng)?shù)南蠕h模范作用更引起了我的深思。

通過(guò)觀看《紅旗渠》使我們真切的感受到，共產(chǎn)黨人應(yīng)當(dāng)起到先鋒模范作用?！罢嬲墓伯a(chǎn)黨人，心里永遠(yuǎn)裝著人民?！毙睦镅b著人民的共產(chǎn)黨人一定能夠得到人民群眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，有了人民群眾擁護(hù)，我們的事業(yè)就會(huì)做得更扎實(shí)、更順利。共產(chǎn)黨人起到先鋒模范作用的方式很簡(jiǎn)單：保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，以人為本。從自身出發(fā)，多與人民群眾溝通，打成一片，想群眾之所想，急群眾之所急，真正發(fā)揮共產(chǎn)黨人的先鋒模范作用。

在今后的工作中，我們必將發(fā)揮“紅旗渠精神”，以人為本、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)，更好的服務(wù)于彰武縣人民

中班教育心得體會(huì)(范例13篇)

當(dāng)我們內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)想訴說(shuō)時(shí)，遇到這種時(shí)候，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)可以不斷開(kāi)創(chuàng)我們自己的思路，豐富我們的思想，難道我們不需要寫(xiě)心得體會(huì)嗎？

中班教育心得體會(huì) 篇1

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是很多老師都比較頭疼的，覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺(jué)得，每次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我都是比較困難，光看教案書(shū)上的教案組織活動(dòng)，覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有想象的那么難，覺(jué)得數(shù)學(xué)教育活動(dòng)其實(shí)很有趣，好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展自己覺(jué)得很有成就感。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

中班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也很好。如在“比較大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為“去游樂(lè)場(chǎng)玩”，讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系，抽獎(jiǎng)票得到獎(jiǎng)票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數(shù)量多少關(guān)系，非常情境化的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟硕唷⑸?、一樣多。在如在“按照大小分?lèi)”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋(píng)果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是“大毛和小毛”的活動(dòng)，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類(lèi)似這樣的活動(dòng)還有很多。中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)的習(xí)得。

二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計(jì)

操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認(rèn)識(shí)圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買(mǎi)來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)圖形。在“學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”過(guò)程中講活動(dòng)設(shè)計(jì)成“水果舞會(huì)”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在“按照顏色分類(lèi)”的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車(chē)，幼兒將不同顏色的小汽車(chē)送到相應(yīng)的停車(chē)場(chǎng)。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“圖形分類(lèi)”活動(dòng)中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì)表達(dá)不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達(dá)方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法，示范排序方法、比較、對(duì)應(yīng)方法。教師有意識(shí)的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇

作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;二是數(shù)學(xué)要為生活提供幫助，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn);三是有一個(gè)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該抓住身邊的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃午點(diǎn)蘋(píng)果時(shí)，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多塊蘋(píng)果，小朋友一個(gè)人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時(shí)，一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對(duì)應(yīng)重疊方法。孩子們帶來(lái)許多水果來(lái)開(kāi)展認(rèn)識(shí)水果的活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)?？刺炀€寶寶的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察四個(gè)寶寶不同的顏色和電線特征就認(rèn)識(shí)了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機(jī)非常多。

五、數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用

幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識(shí)起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“認(rèn)識(shí)圓形”的活動(dòng)中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出周?chē)膱A形物品參加活動(dòng)。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動(dòng)中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂(lè)場(chǎng)玩的形式首先請(qǐng)幼兒觀察游樂(lè)場(chǎng)里有哪些東西?并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中有對(duì)周?chē)h(huán)境的熟悉，也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程，還有區(qū)別物體不同特征如：大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動(dòng)的開(kāi)展形成好的鋪墊。

六、數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的連續(xù)性

數(shù)學(xué)是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門(mén)學(xué)問(wèn)，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)組織中也應(yīng)該注意到這方面。教師在安排整個(gè)學(xué)期計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該是目標(biāo)非常明確的，涉及到具體的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們?cè)谝话愕脑O(shè)計(jì)活動(dòng)中都會(huì)注意。教師應(yīng)該注意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系，后面的活動(dòng)內(nèi)容中有對(duì)前面活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不光是由新的知識(shí)習(xí)得，對(duì)舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)活動(dòng)，是可以通過(guò)材料的提供和隨機(jī)教育來(lái)完成的。

以上是我開(kāi)展中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣。教師自身也會(huì)有一種成就感!我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力!

中班教育心得體會(huì) 篇2

植園地對(duì)幼兒發(fā)展的意義有了更深的了解，從而對(duì)種植園有了更深認(rèn)識(shí)。綠綠的種植園不只代表優(yōu)美的環(huán)境還可以陶冶幼兒的情操，隨著城市化建設(shè)步伐的加快，孩子們想在家親自動(dòng)手進(jìn)行種植勞動(dòng)已經(jīng)是很困難的事情了。老師如何帶領(lǐng)小朋友參與種植園地，利用自己學(xué)來(lái)的一點(diǎn)種植知識(shí)幫助小朋友也來(lái)參與種植活動(dòng)，種下的不僅僅是一棵棵小苗苗，種下的更是孩子們對(duì)于植物生長(zhǎng)規(guī)律的濃厚興趣以及對(duì)科學(xué)探索的無(wú)窮追求!和小朋友在幼兒園一起種植物，我們老師也多了一份閑情雅致，和孩子一起勞動(dòng)、交流、探討，才能真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動(dòng)，多接觸一些科學(xué)探索的知識(shí)，孩子們也特別高興。

還記得小班開(kāi)學(xué)初，小班的孩子第一次參加種植活動(dòng)，孩子們走進(jìn)種植園都激動(dòng)地摸摸這，拉拉那，雖然很多孩子都不守紀(jì)律，甚至踩到了種植區(qū)里面，但我并沒(méi)有批評(píng)孩子，也沒(méi)有立即制止他們的行為，而是給予幼兒激勵(lì)性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)他們積極探究的行為，希望幼兒能以更高的熱情參與其中。幼兒得到了教師的尊重和支持，就會(huì)態(tài)度積極，主動(dòng)地去嘗試、探索。雖然在這次的活動(dòng)中孩子有很多地方都做得并不是很好，但我并沒(méi)有采取強(qiáng)硬的態(tài)度，而是給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子自由的去探索、思考。回到教室后我先讓幼兒自由交流，說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么，有些什么想法。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們都很積極的進(jìn)行討論，熱情很高。等孩子們討論好后，我再引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)剛才有什么做的不好的地方，下次去的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。通過(guò)這種方式讓幼兒知道下次去植物園的時(shí)候應(yīng)該注意些什么，我想幼兒更加樂(lè)于接受這種方式的教育，而非教師規(guī)定的一些條條框框。

幼兒參與種植與管理,既能鍛煉多種運(yùn)動(dòng)能力,也能獲得種植方面以及有關(guān)植物甚至動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。在參與種植和管理的過(guò)程中,幼兒對(duì)很多植物的生長(zhǎng)過(guò)程有了深入的了解,對(duì)植物的根、莖、葉、花、果等有了對(duì)比性的了解,通過(guò)各種感官感知植物的特性,發(fā)展觀察能力和比較能力。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒的審美能力、數(shù)量概念、責(zé)任意識(shí)、與同伴的協(xié)作能力、計(jì)劃能力等都可能得到發(fā)展。因此,幼兒園的種植不是隨意的行為,而是有計(jì)劃的行為;幼兒園的種植不同于社會(huì)生活中的綠化,而是課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施;幼兒園的種植不只是為了好看,而且是為了幼兒的發(fā)展。只要我們擁有熱愛(ài)生命的眼光,只要我們關(guān)注自然的教育價(jià)值,只要我們真正懂得幼兒的需要,就可能創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)的種植園。

中班教育心得體會(huì) 篇3

忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂。兒童教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)兒童的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。

兒童生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少兒童失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在兒童園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)兒童的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)趦和瘓@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)兒童在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)兒童洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)兒童來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊瑁∨笥褌兪謽?lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。

二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。

兒童的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周?chē)澜绲哪芰Γ瑢?duì)兒童進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的兒童，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或兒童園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的。”可見(jiàn)，兒童觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體兒童，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀兒童，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)兒童的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立兒童的主體地位。

隨著《兒童園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開(kāi)展，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。

課改的教材涵蓋了兒童的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在兒童身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮兒童和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。

在收集的過(guò)程中，增加了兒童的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了兒童這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓兒童將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了兒童的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)兒童都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓兒童把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。

課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：兒童的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給兒童，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使兒童所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓兒童真正的成為活動(dòng)的主體。

四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。

兒童大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)兒童的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在兒童園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育兒童。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解兒童在園情況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解兒童在家中的表現(xiàn)，更，這樣對(duì)于工作比較繁忙的全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園博客”家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。

五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。

今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)兒童的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得了一些成績(jī)?！奥仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”老師的工作細(xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!

中班教育心得體會(huì) 篇4

安全工作一直是我園常抓不懈的首要工作，為了使孩子們愉快、安全的度過(guò)幼兒園一日生活，身心得到更好的發(fā)展、進(jìn)一步明確園所安全工作的重要性、增強(qiáng)教職工的專(zhuān)業(yè)安全意識(shí)；9月8日，東方幼稚園中心園區(qū)在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了全體教職工安全知識(shí)培訓(xùn)。

現(xiàn)階段，幼兒園安全是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)之一。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧、健康、平安的環(huán)境，是幼教人不懈的追求，也是整個(gè)社會(huì)的心聲?？偫碓诘?2屆全國(guó)人民代表大會(huì)上也強(qiáng)調(diào)了，孩子安全健康成長(zhǎng)，國(guó)家和民族的未來(lái)才有希望。

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了便利，同時(shí)也帶來(lái)了危險(xiǎn)。學(xué)前階段的孩子們安全意識(shí)薄弱、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。排除安全隱患、引導(dǎo)孩子們掌握安全基本常識(shí)、在緊急情況下的基本自救技能，也就成了每個(gè)學(xué)期我園常抓不懈的重中之重。

科學(xué)、正確的安全意識(shí)與工作方法是實(shí)現(xiàn)良好安全工作的前提。教師要學(xué)會(huì)分析“安全問(wèn)題”的類(lèi)型，如食物中毒、誤吞入吸入異物、摔傷、骨折、走失、抓傷、燙傷等。依據(jù)各種不同問(wèn)題的不同程度，教師需掌握科學(xué)、合理的處理方法。

以園所安全領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全工作的管理。依據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整制度、定期進(jìn)行安全隱患排查、充分發(fā)揮相關(guān)的檢查表的作用，為孩子們創(chuàng)建安全、舒適、溫馨、適宜、整潔的園所環(huán)境。

以教育活動(dòng)為開(kāi)展安全工作的主要途徑，設(shè)計(jì)開(kāi)展安全課，讓孩子切身感受安全意味著什么。進(jìn)行防火、防震等緊急疏散演練，使孩子們熟練掌握基本自救、求生技能，降低非災(zāi)傷害。

本學(xué)期我園新開(kāi)設(shè)了《大吉成長(zhǎng)記》安全互動(dòng)課程，其課程專(zhuān)為2——6歲兒童設(shè)計(jì)的兒童安全教育方案，由課件與教材相結(jié)合的方式。從校園安全、社會(huì)安全、家庭安全、意外傷害、自然災(zāi)害、心理健康、衛(wèi)生健康幾大方面入手。通過(guò)生動(dòng)有趣的卡通課件、小動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助孩子掌握安防知識(shí)，并搭配音樂(lè)、答題小英雄等多種的游戲形式輔助孩子提高安全意識(shí)。讓孩子們玩中學(xué)、做中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣與積極性，擺脫枯燥無(wú)味的填鴨式活動(dòng)，讓孩子們真正懂得、掌握、了解安防知識(shí)與技能。

中班教育心得體會(huì) 篇5

“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園教師的真實(shí)寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園教師，讓我明白自我職責(zé)的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園教師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說(shuō)這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)職責(zé)，一無(wú)是處的教師，你高興嗎你愿意嗎相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。

我想，這或許就是幼兒園教師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每一天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自我，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自我要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人以往問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢我說(shuō)：那是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，喜歡孩子，異常是看著自我教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自我的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的教師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自我平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，可是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自我更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

所有的幼兒園教師，加油吧!

中班教育心得體會(huì) 篇6

我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始喜歡為集體為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行，每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的能力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

開(kāi)始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和好奇，每天都高興地早早來(lái)園，積極完成我分配的任務(wù)?？墒沁^(guò)了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)原因時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為什么？”我急切地想知道原因，“今天我想當(dāng)氣象員！”

孩子的回答似乎提醒了我，原來(lái)對(duì)做值日生他們有自己選擇的愿望，做什么值日也有自己的想法?？墒且郧?，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未考慮他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢！于是，我緊接著說(shuō)：“可以呀，今天就由你們來(lái)選擇做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今天要當(dāng)接待員！”那個(gè)說(shuō)：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我特別注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。

培養(yǎng)幼兒的折紙能力：

折紙是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力，同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。

教4—5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是：

1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中，讓孩子知道它們是紙折成的。

2、根據(jù)孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一起用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。

3、4—5歲的孩子注意力保持時(shí)間只有十分鐘。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。

4、4—5歲的孩子手指動(dòng)作能力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論：“太笨”、“太傻”，這都會(huì)打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。

5、教孩子折紙時(shí)，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng)。

關(guān)于謙讓?zhuān)?/p>

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò)：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說(shuō)一聲“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為什么他做的不對(duì)，我還要讓著他呢？”“為什么每次都是大的讓著小的呢？”別說(shuō)孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問(wèn)題了。

對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿?，我們必須正確面對(duì)孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的情況下，幫助犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來(lái)講，有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問(wèn)題。

中班教育心得體會(huì) 篇7

為了幫助家長(zhǎng)和教師進(jìn)一步了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立對(duì)兒童的合理的期望，獲得科學(xué)育兒的理念和方法，真正成為孩子健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，根據(jù)上級(jí)市局安排，我園從5月20日至6月20日開(kāi)展為期一個(gè)月的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。

圍繞今年宣傳月的活動(dòng)主題“快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)”，我園開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1、面向社會(huì)開(kāi)展宣傳活動(dòng)。《指南》的出臺(tái)凝聚了自上而下、自下而上眾多專(zhuān)家和一線教師以及關(guān)注教育社會(huì)人士的心血與智慧，充分體現(xiàn)了科學(xué)性、民主性與先進(jìn)行、時(shí)效性、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。我園把開(kāi)展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識(shí)、爭(zhēng)取社會(huì)支持的重要契機(jī)。在進(jìn)出我園的必經(jīng)地段懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)，在幼兒園的大門(mén)前擺放了《指南》內(nèi)容的宣傳板塊，在幼兒園的網(wǎng)站上全文發(fā)布《指南》的所有內(nèi)容，發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》和深入社區(qū)宣傳等多種方式，全方位、多角度地讓《指南》精神深入幼兒的家庭，讓廣大家長(zhǎng)熟悉了解《指南》的精神實(shí)質(zhì)。

2、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。多樣形式組織教師和家長(zhǎng)分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。今年開(kāi)學(xué)初，我園就組織開(kāi)展教師自學(xué)《指南》，全面了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵和法規(guī)常識(shí)，特別是引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)育兒的理念和意識(shí)，用《指南》的精神引領(lǐng)和指導(dǎo)幼兒園日常保教工作。

3、開(kāi)展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、六一活動(dòng)向廣大家長(zhǎng)宣傳《指南》，園長(zhǎng)親自向家長(zhǎng)宣講指南內(nèi)容，并向家長(zhǎng)宣傳我園在《指南》的指引下開(kāi)展適合幼兒的豐富的活動(dòng)。各班在QQ群里幫助家長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵(lì)支持孩子。

4、各班出了一期學(xué)前教育宣傳欄。

在園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，全園教師的合作努力我園的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)取得了預(yù)期的效果。宣傳月結(jié)束了，但《指南》的宣傳工作并未結(jié)束，我們必須在日常工作中正常做好《指南》的宣傳工作。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，更新觀念，充分了解3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，確立幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的“合理期望”，堅(jiān)持遵循幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持以多數(shù)幼兒在目標(biāo)時(shí)間內(nèi)可能達(dá)到的水平為基礎(chǔ)，堅(jiān)決執(zhí)行幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)施教，提高保教質(zhì)量，真正克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向和各種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法。

中班教育心得體會(huì) 篇8

一、今天的游戲中，我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木，可是在游戲開(kāi)始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說(shuō)了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應(yīng)該怎么辦啊?”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿，寶寶們誰(shuí)也沒(méi)有去檢。 本來(lái)碰到類(lèi)似情況，我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩?？墒牵蚁?，為什么孩子們非要我去說(shuō)了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒(méi)有做好嗎?我在思考著，能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢?孩子的成長(zhǎng)，是我們共同的心愿!北京家教兼職

二、這時(shí)，我看到了桌上的那個(gè)空筐，靈機(jī)一動(dòng)，拿了筐說(shuō)：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了?！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個(gè)方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說(shuō)：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開(kāi)始把撿起來(lái)的雪花片按照顏色進(jìn)行分類(lèi)，分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說(shuō)：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇?！狈诸?lèi)進(jìn)行完了之后，他們開(kāi)始拼插雪花積木，整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間，在游戲過(guò)程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí)，我問(wèn)小朋友今天玩得開(kāi)心嗎，他們齊聲說(shuō)“開(kāi)心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。

三、我想，如果在開(kāi)始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會(huì)受到影響，對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而2—3歲幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。雖然到后來(lái)游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的.發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要非常的關(guān)注。

中班教育心得體會(huì) 篇9

開(kāi)學(xué)一月多了，我被分到了中班當(dāng)配班，在這個(gè)班幼兒的情緒表現(xiàn)的社會(huì)性增強(qiáng)。

5-6歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，這個(gè)年齡段幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性進(jìn)一步加強(qiáng)。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的權(quán)威人物的重視;渴望與同伴游戲并建立較為穩(wěn)定的友誼關(guān)系。在這一時(shí)期。他人的態(tài)度表現(xiàn)會(huì)直接影響幼兒的情緒反應(yīng)。成人的表?yè)P(yáng)會(huì)令他們欣喜高興。同伴的拒絕會(huì)讓他們情緒低落。

他們喜愛(ài)和同伴一起游戲，能從容地應(yīng)付日常生活中發(fā)生的新情況。開(kāi)始懂得關(guān)心同伴，例如幼兒有時(shí)告訴老師：“_生病了”，有時(shí)問(wèn)生病的同伴：“頭還疼嗎?”上課的時(shí)候當(dāng)我的語(yǔ)氣有變化的時(shí)候，幼兒也會(huì)有所改變，亂亂吵吵的小孩馬上就會(huì)坐的端端正正的，并且還會(huì)舉手回答我的問(wèn)題，希望再能得到我的表?yè)P(yáng)。

本班幼兒剛開(kāi)始具有良好的自制能力，對(duì)成人友善的批評(píng)也能接受，但是有時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)管理自己的表情。 他們?cè)诓煌膶?duì)象面前有著不同的情緒表達(dá)。

當(dāng)孩子們期待接受人們的人際支持的時(shí)候，他們會(huì)表達(dá)情緒。在人際支持的結(jié)果期望上，本班幼兒認(rèn)為父母和教師都能明白自己的情緒感受。但那些傾向于不表達(dá)消極情緒的幼兒認(rèn)為表達(dá)消極情緒是不被他人理解的。

在保護(hù)他人情感方面，本班幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的親社會(huì)傾向，他們表現(xiàn)出對(duì)父母和同伴的感受非常敏感，并根據(jù)對(duì)象的感受來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒表達(dá)，決定表達(dá)或者掩飾自己的真正情緒，意識(shí)到表達(dá)消極情緒可能會(huì)對(duì)他人造成傷害。

有些幼兒情緒表現(xiàn)的手段多樣，如用語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等來(lái)表達(dá)自己的各種情緒情感。

因?yàn)橛變呵榫w理解發(fā)展進(jìn)入成熟期，所以有消極情緒也有混合情緒，本班幼兒對(duì)情緒的理解已經(jīng)比較全面，不僅對(duì)高興等積極情緒具有較好認(rèn)知，對(duì)吃驚、傷心等消極情緒的認(rèn)知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質(zhì)的跨越。當(dāng)然，相對(duì)而言，對(duì)高興、傷心、好奇的識(shí)別較好，而對(duì)害怕、討厭和生氣的識(shí)別較差?；旌锨榫w理解指幼兒認(rèn)識(shí)到同一情景可能會(huì)引發(fā)同一個(gè)體兩種不同或矛盾的情緒反應(yīng)。比如要放假了，他們能理解既能感受到假期的歡樂(lè)，有能感覺(jué)到與同伴分離的遺憾。。

另外，本班幼兒上學(xué)較遲，對(duì)那些依賴(lài)性強(qiáng)、膽小、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護(hù)意識(shí)較弱的兒童都有很大的幫助。

中班教育心得體會(huì) 篇10

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結(jié)束了，雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，老師們也會(huì)通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(zhǎng)孩子的一些基本情況，不過(guò)畢竟了解的很少，而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(zhǎng)，總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí)，而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少，所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(zhǎng)和孩子有這機(jī)會(huì)來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。

活動(dòng)中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽，孩子們?nèi)ζ床?，開(kāi)心快樂(lè)的去完成比賽，他們?cè)诶蠋煹慕M織下自由而奔放，家長(zhǎng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(zhǎng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了老師們?yōu)榇司脑O(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè)。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都會(huì)講解給家長(zhǎng)，這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調(diào)力等等。

戶外活動(dòng)結(jié)束后，我們看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃飯的情況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì)吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現(xiàn)在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì)自己吃完了，看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃的開(kāi)心的樣子，家長(zhǎng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著各種生活常識(shí)。也讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。

通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們用心的呵護(hù)、教育，不只是孩子們開(kāi)心，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長(zhǎng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育!讓孩子們能健康快樂(lè)的茁壯地成長(zhǎng)!

中班教育心得體會(huì) 篇11

今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí)，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，只能在工作中摸索。

一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢問(wèn)了家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道，他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評(píng)，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批評(píng)，因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。

中班教育心得體會(huì) 篇12

5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語(yǔ)，孩子們、教師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個(gè)園內(nèi)都沉浸在歡樂(lè)的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來(lái)同孩子們一齊歡渡“我健康、我運(yùn)動(dòng)、我歡樂(lè)、我成長(zhǎng)”為主題的六一”節(jié)。

各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下聽(tīng)著有節(jié)奏的音樂(lè)邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場(chǎng)就坐。園長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情景，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動(dòng)表示衷心感激，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的各界人士表示誠(chéng)摯的敬意。同時(shí)，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長(zhǎng)代表也做了典型發(fā)言，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對(duì)孩子們今后的成長(zhǎng)提出了殷切期望。會(huì)后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。

本次家園同樂(lè)活動(dòng)以級(jí)部為單位，四名教師一組。各級(jí)部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會(huì)變的臉、推小車(chē)、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動(dòng)。大班級(jí)部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺(tái)等活動(dòng)，家長(zhǎng)、孩子到達(dá)了一次又一次高潮。中班級(jí)部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動(dòng)，孩子們、家長(zhǎng)們歡呼聲一片。小班級(jí)部的自行車(chē)比賽、二人三足、推小車(chē)等活動(dòng)更是讓人心花怒放。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程十分活躍，也十分有續(xù)，教師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時(shí)間安排到達(dá)一致性，整個(gè)活動(dòng)十分成功。

開(kāi)展這樣的活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情景，讓家長(zhǎng)親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對(duì)幼兒園的了解，開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野，增添了家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的信息，促進(jìn)家長(zhǎng)要正確對(duì)待自我的孩子，了解自我的孩子，主動(dòng)與自我的孩子交流的職責(zé)感。

最終召開(kāi)了家長(zhǎng)代表會(huì)，傾聽(tīng)了家長(zhǎng)代表對(duì)幼兒園教育的意見(jiàn)。各班主任還讓各班家長(zhǎng)們填寫(xiě)了活動(dòng)反饋表，認(rèn)真傾聽(tīng)了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及幼兒園工作的意見(jiàn)及好的提議。這次活動(dòng)共收到家長(zhǎng)反饋表204份，受到了各位家長(zhǎng)的好評(píng)。從家長(zhǎng)反饋表中收獲不小，對(duì)今后開(kāi)展好家長(zhǎng)活動(dòng)有了更好的認(rèn)識(shí)。

總之，本次家園同樂(lè)活動(dòng)營(yíng)造了節(jié)日氣氛，推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長(zhǎng)在陪孩子歡慶六一的同時(shí)享受了一次文化大餐。

中班教育心得體會(huì) 篇13

閑暇時(shí)，和孩子們嘮嘮家常，聽(tīng)聽(tīng)他們的小秘密，既可以分享著孩子們的快樂(lè)，又可以培養(yǎng)和鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。午飯后，和孩子們?cè)谧呃壬香逶≈绽锏呐?yáng)。這段時(shí)光，是最?lèi)芤獾模⒆觽內(nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的拿著心?ài)的玩具一起分享、有的結(jié)伴做做安靜游戲，而這時(shí)，也總會(huì)有幾個(gè)孩子圍在我的身邊，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。

一次，“小大人”似的婷婷則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō)：“老師，你像牛奶白！我很喜歡你。”聽(tīng)著這廣告詞般的夸獎(jiǎng)，我頓時(shí)忍俊不禁地對(duì)她說(shuō)：“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一點(diǎn)也不白。我爸爸也很黑，媽媽說(shuō)他黑得像墨水（他爸爸是自己做小生意的，經(jīng)常在外地跑），所以我也不白了。我媽媽還說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了！”婷婷有些憤懣卻又充滿期待地說(shuō)。原來(lái)，小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙啊！瞧，這孩子的話，說(shuō)的多好。我想，這真是個(gè)可愛(ài)而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真?！@些小話題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在和孩子們的談話、交流中，卻令我印象深刻。

集體活動(dòng)中、區(qū)域游戲時(shí)，老師都不可能與孩子閑談這些家?，嵤隆６眠@些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊，你會(huì)看到很多平日里看不到的畫(huà)面、聽(tīng)到平日里聽(tīng)不到的話語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的“小秘密”，分享他們的快樂(lè)、分擔(dān)他們的憂愁，會(huì)使我們?cè)絹?lái)越了解和理解孩子，使我們的心離得更近，也能使孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)會(huì)道。

國(guó)學(xué)教育心得體會(huì)寫(xiě)作范例

福州德學(xué)書(shū)苑于20xx年10月5號(hào)、6號(hào)，在廈門(mén)舉辦的為期兩天的第一期“兒童國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)”圓滿結(jié)束了！這次培訓(xùn)的全過(guò)程，我緊跟其后，感觸之深也，現(xiàn)來(lái)談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)。

對(duì)于這次培訓(xùn)，首先要感謝大家的支持和配合，正是有了大家的共同努力，我們才能在活動(dòng)結(jié)束時(shí)畫(huà)上圓滿的句號(hào)！

我們從整體來(lái)講，首先是守時(shí)守紀(jì)，不管是上課的老師還是所有的學(xué)員能做到不遲到、不早退這是非常難得的；還有上課（早上8：0012:00，下午2:006:00，晚上7:009:00）的時(shí)間安排，飽滿有序，前不用等待，后又不拖拉；課堂紀(jì)律和環(huán)境衛(wèi)生大家都能自覺(jué)的遵守和打掃。這些看似簡(jiǎn)單的小事，大家在無(wú)形中都做到了，感覺(jué)這象一個(gè)家，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、共進(jìn)的大家！也為我們舉辦下期的培訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次是活動(dòng)的實(shí)用性和互動(dòng)性，培訓(xùn)的內(nèi)容都是結(jié)合大家的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)再三思索安排的課程，內(nèi)容少理論多應(yīng)用，為了讓大家邊學(xué)邊應(yīng)用，課程講解中師生的互動(dòng)性更為重要，俗話說(shuō)：“聽(tīng)到不如看到，看到不如說(shuō)到，說(shuō)到不如做到”。在兩天的培訓(xùn)中，大家都能在輕松愉快的環(huán)境中積極配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與互動(dòng)，使之學(xué)有所用，更是學(xué)有所獲!

從我個(gè)人來(lái)講，這次培訓(xùn)進(jìn)一步增加了自己的自信心，讓我跨向人生目標(biāo)的另一個(gè)高度，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的意義!

我是一個(gè)做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，沒(méi)有把握的事我絕不敢做，無(wú)形中壓力好大，根本不知從何下手，恐怕做不好，辜負(fù)了大家對(duì)我的期望。要在較短的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備一場(chǎng)講座的內(nèi)容是有一定難度的，這畢竟是我人生中的又一個(gè)第一次：成人的“講師”！帶著欣喜和恐慌、膽怯和緊張，這時(shí)多虧毛老師的不斷支持和鼓勵(lì)，幫我梳理程序，不斷增強(qiáng)我的自信，最后終于戰(zhàn)勝自己，每天跟自己說(shuō)一遍“我一定可以”，就這樣我跨出了我人生的又一！這里充滿了感恩---感謝！

人雖然有了自信，但你要有足夠的能力給大家想要的。對(duì)于講座的內(nèi)容，為了能讓大家理解、接受和更好的應(yīng)用，我也下了不少功夫，憑借十幾年來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合經(jīng)典教育的理念和方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量做到生活化?；?dòng)游戲，大家玩的不亦樂(lè)乎；示范課中，請(qǐng)大家模仿孩子，從返童年之趣；我也非常佩服培訓(xùn)中唯一的一位男性（雅麗爸爸），他有著自己的自信和對(duì)教育孩子的執(zhí)著，課程中的互動(dòng)也好、示范課也好、模擬上課也好，都能主動(dòng)、積極參與，給我們所有的爸爸們做了一個(gè)很好的榜樣，也給我的課程增添了另一份色彩；還有當(dāng)天自己上課后的錄像，我都要加夜班回顧一下，看看是否有遺漏的內(nèi)容或要補(bǔ)充的內(nèi)容，盡量在下節(jié)課上補(bǔ)上，目的是想讓大家有所獲得！這就是我，事事要求完美的我，還算是成功的邁開(kāi)了這一步！這里充滿了信任、支持---感謝！

當(dāng)然，事事要求完美，但很難做到盡善盡美，這次培訓(xùn)中也有很多的不足：培訓(xùn)的硬件設(shè)施有些欠缺；講師的儀容儀表、語(yǔ)言語(yǔ)速、動(dòng)作的規(guī)范性還需再加強(qiáng)；課程過(guò)渡環(huán)節(jié)、細(xì)小環(huán)節(jié)的隨意性還要更具體等！這里充滿了支持、配合、理解---感謝!更要講的是我的兒子小丁丁在兩天的培訓(xùn)中他也積極配合、盡量不打擾我們的學(xué)習(xí)安排，能獨(dú)立讀書(shū)、學(xué)習(xí)、玩耍，有時(shí)還能當(dāng)回大家的小小老師。這是我非常欣慰的，也是我最想要的：孩子在讀經(jīng)典的大半年中，有了很大的變化：從一個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)，缺少自控能力的孩子，變得懂事、穩(wěn)重、好學(xué)了，真的，識(shí)字能力、記憶能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、行為習(xí)慣和自信心有了不同層次的提高。這讓我覺(jué)得在這之前付出辛苦、汗水和一切的努力都是值得的！這里更是充滿了感恩---感謝！

教育讀書(shū)心得體會(huì)(范例四篇)

細(xì)心的人都會(huì)記錄自己的感受，不如來(lái)為這些好的想法做一次總結(jié)。一般來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)好心得體會(huì)，也能寫(xiě)好其他文章。以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的與“教育讀書(shū)心得體會(huì)”相關(guān)的實(shí)用信息，如果您認(rèn)為這篇文章有價(jià)值還請(qǐng)收藏這篇文章！

教育讀書(shū)心得體會(huì)(篇1)

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有太多的東西要學(xué)，而我們知道的太少，在學(xué)習(xí)中，書(shū)就像一個(gè)沉默的老師，帶給我們無(wú)限知識(shí)

比知識(shí)更重要的是注重方法，有方法才有成功的道路。讀書(shū)要知道為什么學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)和該如何學(xué)習(xí)。這對(duì)我們正在學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一個(gè)致命的缺陷。比方法更重要的是方向，作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該有自己的人生目標(biāo)、夢(mèng)想。有時(shí)一本好書(shū)、一篇好的文章會(huì)使我百讀不厭；一首好的詩(shī)會(huì)讓我陶醉，像帶我進(jìn)入一個(gè)神秘的世界，只有細(xì)細(xì)品味才會(huì)體驗(yàn)在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是要有毅力。如果只一天讀書(shū)，輕松；如果你一生都堅(jiān)持讀書(shū)，那就不容易了。無(wú)論誰(shuí)都可以使自己的夢(mèng)想成真，但必須有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信念，堅(jiān)持不懈，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能成功。

讀一本書(shū)的時(shí)候，我總是手里拿一支筆，遇到共鳴以及有疑惑的地方，就在底下畫(huà)一條線，并簡(jiǎn)單的作出旁批，長(zhǎng)時(shí)間這樣做，不僅對(duì)閱讀提供很大幫助，有時(shí)翻閱會(huì)有溫故知新的感覺(jué)。我看文章都會(huì)做筆記，甚至看完一本書(shū)，都會(huì)寫(xiě)觀后感等等。這可以表達(dá)自己的想法、靈感。閱讀體驗(yàn)有很多種，有的純粹是感覺(jué)；有的還可以是小論文，先解釋問(wèn)題，展示觀點(diǎn)，然后找證據(jù)，用看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。我把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)的收獲，整理出來(lái)，并以知識(shí)書(shū)籍或大綱的形式進(jìn)行總結(jié)。

在閱讀生活中，我感受到了學(xué)習(xí)的真諦：學(xué)生在學(xué)習(xí)中，擁有創(chuàng)新精神。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型學(xué)生。我們讀書(shū)要有蠶的精神，蜜蜂的勤勞，蠟燭的作風(fēng)，綠葉的性格和牛的斗志，要有吃苦耐勞、樂(lè)于探索、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。閱讀和思考常常使我勇敢，因此問(wèn)我常常要求自己多讀。

我不應(yīng)該害怕面對(duì)我的缺點(diǎn)，我要在學(xué)習(xí)中探索補(bǔ)救方法。也要善于總結(jié)自己的“成功經(jīng)驗(yàn)”，從中提煉精華，以利于學(xué)習(xí)的突破。

教育讀書(shū)心得體會(huì)(篇2)

每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面都要按統(tǒng)一要求平均發(fā)展。一刀切、齊步走、統(tǒng)一要求，這是當(dāng)前現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)生是存在差異的，目前在對(duì)待學(xué)生差異上，主要有兩種傾向：一種是不敢承認(rèn)學(xué)生的差異，怕承認(rèn)了差異會(huì)使教師放棄一部分學(xué)生的教育;一種是夸大學(xué)生的差異，把學(xué)習(xí)好的看作是天資聰明，將來(lái)有所造就，把學(xué)習(xí)不好的看做是天生笨蛋，是朽木不可雕也。顯然，這兩種傾向都是錯(cuò)誤的。如何以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的差異呢?教育家、思想家孔子已經(jīng)給我們做了榜樣?？鬃佑腥У茏?，其中賢者七十二人。為了因材施教，孔子平時(shí)對(duì)其弟子進(jìn)行了詳細(xì)的觀察：視其所以，觀其所由，察其所安，退而省其私。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，他認(rèn)為其弟子柴也遇，參也魯，師也辟，由也彥。其意思說(shuō)高柴不誠(chéng)實(shí)，曾參天性鈍拙，顓孫師偏激，伸由則粗魯。這就是孔子對(duì)他的弟子個(gè)性差異的分析，然后再根據(jù)其個(gè)性差異，實(shí)施因材施教。

學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在智力水平的差異、環(huán)境影響的差異、個(gè)性特點(diǎn)的差異、非智力因素上的差異等等。面對(duì)以上的種種差異，特級(jí)教師馬芯蘭對(duì)教學(xué)提出下要保底，上不封頂?shù)脑u(píng)價(jià)思路(保底是指保證學(xué)生人人達(dá)到一個(gè)基本要求：不封頂是指在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展)。林崇德教授提出鼓勵(lì)冒尖允許落后。

以上這些都是因材施教的典范。教師應(yīng)視學(xué)生的差異為正常，不能強(qiáng)求學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得同樣的成功，企圖讓所有的學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。

其次要樹(shù)立主體教育的思想。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看教師教的怎樣，還要看學(xué)生學(xué)的怎樣，而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)來(lái)看教師怎樣教。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，他不稱(chēng)贊某老師講課是最高藝術(shù)欣賞，而認(rèn)為，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。

看教師表演的怎么樣，這是當(dāng)前評(píng)課中存在的一個(gè)突出的問(wèn)題。評(píng)課重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，弊端有三：一是在一定程度上容易助長(zhǎng)教師上假課花架子課，搞脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué);二是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;三是不利于學(xué)生的發(fā)展。好的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給他們充分進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，切實(shí)地把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，教師成為他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。教師的指導(dǎo)作用的體現(xiàn)應(yīng)該是間接的、潛在的，而不是直接的、明顯的。

另外，要樹(shù)立情感教育的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)重視學(xué)生在知識(shí)、能力和思想品德方面的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生的情感的培養(yǎng)。致使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中只看重認(rèn)知過(guò)程，放棄了非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大作用。現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理存在兩個(gè)過(guò)程，一方面是感覺(jué)思維知識(shí)、智慧(包括知識(shí)技能的運(yùn)用)的過(guò)程;另一方面是感覺(jué)情緒意志、性格(包括行為)的過(guò)程。前者是一種認(rèn)知過(guò)程，是智力活動(dòng);后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)。兩者密不可分，缺一項(xiàng)地都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教育讀書(shū)心得體會(huì)(篇3)

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，就知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。

但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。

這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家----陶行知先生。

讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。

作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)?！罢撈鹈謥?lái)，居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái)，卻又像教校。

或者誤解為只要老師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好。

評(píng)價(jià)一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。

陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。

這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。

這不由得使我想起這么些年來(lái)，教育上不斷提出新思維、新口號(hào)、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。

一會(huì)兒素質(zhì)教育，一會(huì)兒新課程，一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí)，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無(wú)所適從了。

我們何不少提那么多口號(hào)，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來(lái)，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起。

今天的新思想，新口號(hào)，新觀念，都從他們那里找得出來(lái)。

傳統(tǒng)，有優(yōu)秀與糟粕之分。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的真理，是須我們永遠(yuǎn)繼承的。

不但要繼承，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時(shí)代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng)、拓展、光大。

比如孔子的“因材施教、有教無(wú)類(lèi)、溫故知新”，比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。

至于傳統(tǒng)中之糟粕，或稱(chēng)之為習(xí)慣勢(shì)力、傳統(tǒng)勢(shì)力，才是改革的目標(biāo)。

我們的改革，不僅是教育改革，乃至于社會(huì)改革的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來(lái)。

結(jié)果糟粕未除，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。

陶行知先生談到：“學(xué)校里的先生叫做教員，他所做的整體為教書(shū)，他所用的法子為教法，好像先生是專(zhuān)門(mén)教學(xué)些書(shū)本知識(shí)的人。

他似乎除了教書(shū)以外，便沒(méi)有別的本領(lǐng)，除書(shū)以外，就沒(méi)有別的事教。

而在這種學(xué)校里的學(xué)生除了受教之外，也沒(méi)有別的功課?！边@就是我前面提到的傳統(tǒng)中的糟粕，也就是習(xí)慣勢(shì)力。

習(xí)慣勢(shì)力雖然惡劣，阻人進(jìn)步、礙事發(fā)展，但它真是強(qiáng)大得很，難以根除。

你看陶公所講之現(xiàn)象，八九十年前是這樣，八九十年后的今天，仍然是這樣：學(xué)校里的一些先生，我們叫他們教書(shū)匠，他在學(xué)校里所做之事，就是教書(shū)。

他全然不管學(xué)生怎么學(xué)，他只管自己怎么教，我怎么教，你學(xué)生就怎么學(xué)。

除了教那本教材上的東西之外，便沒(méi)有其它可教，學(xué)生便沒(méi)有了其它可學(xué)的內(nèi)容。

先生們不準(zhǔn)學(xué)生看課外書(shū)，不給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校不給學(xué)生接觸自然，走近生活的自由，學(xué)生除了一心只讀教科書(shū)、一切只為考高分外，便沒(méi)有了其它。

老師除了教課本知識(shí)，就沒(méi)有，或很少教給學(xué)生做人處事和生活的道理。

教師，這本活的教科書(shū)的作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生們從老師身上學(xué)到了什么?

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。

對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。

熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。

沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。

沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。

只愛(ài)一部分學(xué)生，意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài)，偏愛(ài)是一種非理智的情感。

陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！苯處熡小安黄珢?ài)學(xué)生的義務(wù)”由此我想到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài)，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。

師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。

陶行知稱(chēng)學(xué)生為“愛(ài)人”，說(shuō)明他的教育思想，是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié)緣。

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大?！碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。

作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。

師生在人格上是平等的，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。

有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。

任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無(wú)補(bǔ)，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會(huì)摔破罐，撐破船。

陶行知最最反對(duì)體罰，他準(zhǔn)確地說(shuō)明了體罰的'危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵?！绷P非愛(ài)，害也。

作為現(xiàn)代學(xué)校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力。”動(dòng)武，意味著教師自身的失職。

其次，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。

即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。

由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色，這是陳校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，我們必須認(rèn)真加以貫徹。

當(dāng)然，愛(ài)不是放縱，愛(ài)里有嚴(yán)，愛(ài)里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi)，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí)，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路。

作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。

老師們，熱愛(ài)自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛(ài)去熔煉鍛造呢?教師愛(ài)學(xué)生，就不能沒(méi)有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無(wú)補(bǔ)于事又傷神傷身，久之反倒說(shuō)明自身無(wú)能。

要注意克服自己情感上的弱點(diǎn)，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂(lè)其所樂(lè)，憂其所憂，用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。

讀完此書(shū)發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。

蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，讀完后，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

本書(shū)一開(kāi)始就提出了值得教師深思的問(wèn)題：“為什么在一年級(jí)就開(kāi)始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生?而到了二、三年級(jí)甚至有落伍得無(wú)可救藥的學(xué)生呢?”是這些學(xué)生太笨，是他們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，還是從教師自身尋找原因?

因?yàn)樵?jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢(shì)群體。

學(xué)生再幼稚，也有他個(gè)人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。

他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。

我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài)，多灑一些陽(yáng)光給那些“落伍”得“無(wú)藥可救”的后進(jìn)生。

蘇霍姆林斯基曾提到，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專(zhuān)門(mén)為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。

學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。

要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

說(shuō)說(shuō)容易做做難。

我覺(jué)得我做得就不是很好，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。

我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。

而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，讀書(shū)是教師的精神需要。

教育讀書(shū)心得體會(huì)(篇4)

《教育》讀書(shū)心得體會(huì)【第一篇】：《教育》讀書(shū)心得體會(huì)

通過(guò)參與期末學(xué)校組織繼續(xù)教育全員讀書(shū)活動(dòng)，我有幸與《教育不是奉獻(xiàn)》一書(shū)結(jié)緣，這幾天我認(rèn)真研讀了此書(shū)的部分章節(jié)，其中第三章陽(yáng)光生活每一天的內(nèi)容令我感觸良多，法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：要播灑陽(yáng)光到別人心時(shí)，先得自己心里充滿陽(yáng)光。什么樣的教師是陽(yáng)光教師？我想，那些充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教師就是陽(yáng)光教師。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

陽(yáng)光型教師應(yīng)做到幾方面。

1、陽(yáng)光型老師必然有崇高的信仰，始終充滿希望和夢(mèng)想

一位陽(yáng)光型教師，應(yīng)具有高于普通人的理想，而不應(yīng)將教書(shū)僅僅作為謀生的工具。我建議大家時(shí)不時(shí)的想想我們的目的，我們的責(zé)任，我們的理想！你就會(huì)有無(wú)窮的力量，你就會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光！

2、陽(yáng)光型教師必然有科學(xué)的價(jià)值觀，始終充滿樂(lè)觀和向上

在我們的教育實(shí)踐中，我們一定會(huì)碰到形形色色的學(xué)生，而這些學(xué)生就會(huì)有形形色色的價(jià)值觀。在對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育、對(duì)家庭、對(duì)友誼等方方面面的認(rèn)識(shí)上絕對(duì)是五花八門(mén)。老師是陽(yáng)光，從您內(nèi)心深處發(fā)出的陽(yáng)光去溫暖他們照亮他們，我們做老師的沒(méi)有科學(xué)的價(jià)值觀是不行的，那樣會(huì)誤人子弟。

3、陽(yáng)光型教師必然有高尚的品德，始終堅(jiān)守誠(chéng)信和正直

做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，他的品德應(yīng)該是高尚的，心胸應(yīng)該是坦蕩的，因?yàn)槲覀円獮榈淖鎳?guó)發(fā)展、為民族興旺培育優(yōu)質(zhì)的人才，這是何其重要的責(zé)任！十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我們要樹(shù)的是堂堂正正的人，坦坦蕩蕩的人！我們自己也應(yīng)該是堂堂正正的老師，坦坦蕩蕩的老師。

4、陽(yáng)光教師邀多些寬大包容，少些不依不饒。

教育是喚醒，而不是告訴，更不是打擊！我們需要寬容學(xué)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不要揪住學(xué)生的小辮子斤斤計(jì)較，更不要有除之而后快之心。我們永遠(yuǎn)要記住，學(xué)生是受教育者！我們的任務(wù)首先是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人，然后才是培養(yǎng)優(yōu)異的才！

5、陽(yáng)光教師的內(nèi)在表現(xiàn)

（1）、充滿青春活力。他們?nèi)绯跎奶?yáng)，給學(xué)生溫暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闖的非凡勇氣，有敢于創(chuàng)新的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，有高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，有開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格，有豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度，有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，有廣泛的興趣愛(ài)好和堅(jiān)定的自信心，有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和追求優(yōu)秀的品質(zhì)。他們愛(ài)心四溢，為教育而歌，為教育而泣。他們的精神世界充滿陽(yáng)光，永遠(yuǎn)年青。他們是世上最幸福、最快樂(lè)的人！并將這種快樂(lè)、幸福帶給臺(tái)下所有孩子，讓孩子們時(shí)刻充滿陽(yáng)光，充滿希望，充滿快樂(lè)！

（2）、陽(yáng)光教師充滿情趣。

教師的生活是平凡的，因?yàn)閭湔n、上課、輔導(dǎo)、批改、考試、教研等都是教師必須做的而又應(yīng)該做的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大同小異。教師的生活是多彩的，因?yàn)榻處焾?jiān)守的課堂陣地是豐富多彩的，教師接觸的學(xué)生永遠(yuǎn)是陽(yáng)光燦爛的。教師的生活又是充滿情趣的，因?yàn)榻處熢谄椒驳纳钪邪l(fā)現(xiàn)了快樂(lè)、體驗(yàn)了快樂(lè)、享受了快樂(lè)，擁有幸福。充滿情趣的教師能遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，在寧?kù)o的環(huán)境中灑滿愛(ài)的陽(yáng)光，陽(yáng)光下，學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

（3）、陽(yáng)光教師有自己的教育思想。

他們敢于創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教育難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與“陽(yáng)光”教師和教育家型的教師無(wú)緣。樹(shù)立正確的教育觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識(shí)的人，而是把學(xué)生組織好，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人；成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者——“導(dǎo)而弗牽，牽而弗抑”，不一定是“主導(dǎo)”，是指引學(xué)生以方向，讓學(xué)生自己去“踐行”；成為學(xué)生的激勵(lì)者——崇尚肯定性評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生以賞識(shí)；成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者——走下“講臺(tái)”，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。因此，陽(yáng)光教師是具有現(xiàn)代意識(shí)的教師，具有自己獨(dú)到的教育思想，教育、培養(yǎng)學(xué)生成為自己的主人。

（4）、陽(yáng)光教師是有智慧的教師。

教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會(huì)有智慧的火花；智慧的教育是民主的，讓學(xué)生暢所欲言、合作探究、施展才華；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。教師的教育智慧從哪里來(lái)？從習(xí)慣中來(lái)，好習(xí)慣成就好人生，教師擁有了好的教育習(xí)慣，便有了教育的智慧，也就為成長(zhǎng)為陽(yáng)光教師邁出了一大步。

（5）、陽(yáng)光教師是有品位的教師。有品位的教師，儒雅、善良、寬容，有誠(chéng)心、有愛(ài)心、有同情心，有責(zé)任感、有正義感、有尊嚴(yán)感。教師的品位是真摯的博愛(ài)和慈善的寬容；教師的品位是濃郁的書(shū)香和藝術(shù)的神韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情愫。有品位的教師，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)：固守節(jié)操，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不慕榮利；拜名人，讀名作，做名師。有品位的教師，愛(ài)職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，愛(ài)學(xué)生如愛(ài)子女，愛(ài)教學(xué)孜孜不倦。

當(dāng)學(xué)生遇到挫折、心灰意冷時(shí)，陽(yáng)光老師的臉是慈祥的，話語(yǔ)諄諄，如太陽(yáng)般溫暖心房。學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，不離不棄；學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，亦喜亦嚴(yán)。老師是太陽(yáng)，陽(yáng)光明媚，孕育幼苗茁壯成長(zhǎng)。用理想和激情教書(shū)，用愛(ài)心和細(xì)心育人，用智慧和真情奉獻(xiàn)，成為學(xué)生心中陽(yáng)光教師！

（6）、陽(yáng)光教師要有坦蕩的胸懷（當(dāng)前教師心態(tài)例子）

胸懷坦蕩就是敞開(kāi)胸懷容載萬(wàn)物。包括參天的大樹(shù)，矮小灌木叢，乃至毒草，無(wú)所不容，要有一個(gè)坦蕩蕩的胸懷。法國(guó)作家雨果有這樣一句名言：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”有句對(duì)聯(lián)：笑口常開(kāi)，笑天下可笑之人；大肚能容，容天下難容之事。這個(gè)肚量，應(yīng)該解釋為胸懷。胸懷是人性中最偉大的組成部分，洞悉世事胸襟自然開(kāi)闊坦蕩。胸懷是孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的博大；胸懷是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的坦蕩；

胸懷是魯迅的“相逢一笑泯恩愁”的豁達(dá)；胸懷也是周瑜“既生瑜，何生亮”的偏狹。古人云：宰相胸中能撐船，將軍額頭能跑馬。就是啟迪我們，做人要胸懷坦蕩。坦蕩的胸懷，來(lái)自一個(gè)人全面的修養(yǎng)。包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想水平、見(jiàn)識(shí)多少、道德水準(zhǔn)，更主要的是所追求的理想、奮斗的目標(biāo)，要有一股浩然正氣，不光是真正有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人才會(huì)做到胸懷坦蕩。

《教育》讀書(shū)心得體會(huì)【第二篇】：《教育》讀書(shū)心得體會(huì)

今年的暑假中，讀了劉可欽老師的《教育其實(shí)很美》這本書(shū)，本書(shū)共分為五章，分別是：營(yíng)造共同成長(zhǎng)的氛圍，彰顯學(xué)校文化場(chǎng)域之美；從一般走向優(yōu)秀，彰顯教師職業(yè)之美；讓學(xué)生站在正中央，彰顯學(xué)生成長(zhǎng)之美；尋找課堂的精彩，彰顯課堂教學(xué)生命之美；打開(kāi)另一扇窗，彰顯教育博大之美。

這是一個(gè)校長(zhǎng)站在一定高度上來(lái)看待教育的一本書(shū)，書(shū)中講了一些關(guān)于學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)的小故事，讀來(lái)并不乏味。讀后，我將其中的某些思想進(jìn)行了總結(jié)概括，消化吸收，總結(jié)起來(lái)如下：

一、為師，我們要堅(jiān)守教育信念

書(shū)中這樣寫(xiě)道：“最好的教育就是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生。如果不能讓學(xué)生變得更好，至少不能讓他變得更糟。這就是做教師的底線?！睍?shū)中還寫(xiě)道：“我們要堅(jiān)持，不拋棄、不放棄、不冷漠，相信教育會(huì)使他改變，這就是當(dāng)教師不能丟掉的教育信念。”這些話一字一句，字字錐心。回想一下，當(dāng)我們面對(duì)反反復(fù)復(fù)、挑戰(zhàn)教師忍耐極限的孩子時(shí)，我們是否曾動(dòng)搖過(guò)堅(jiān)持的信念？是否用心去尋找過(guò)那第51種方法？是否還甘愿堅(jiān)守為師的底線？劉可欽校長(zhǎng)的提醒，更督促我反思。

五、六年級(jí)的學(xué)生似乎處于學(xué)習(xí)的疲憊期，好像活躍勁的孩子成績(jī)與習(xí)慣已經(jīng)比較穩(wěn)定了，而學(xué)習(xí)困難的孩子似乎已然泄勁不好好努力了。班級(jí)里形成了較大的落差，我們做教師的有時(shí)會(huì)處于一個(gè)“分裂”的狀態(tài)的角色。一邊面對(duì)優(yōu)秀的孩子，引領(lǐng)著他們前進(jìn)；一邊更要激勵(lì)那一部分心猿意馬的孩子，讓他們回到課堂上來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，盡力去幫助他們收獲快樂(lè)和自信。往往此時(shí)，我們多少都會(huì)有厭煩情緒，急躁情緒，但是我們一定要管理好自己的不良情緒，平靜下來(lái)，努力相信他們能變，這個(gè)過(guò)程有時(shí)真的需要耐心與等待。在本書(shū)中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)一年級(jí)新入學(xué)的小女孩，不肯進(jìn)班級(jí)，大哭大鬧，后來(lái)竟然躺到劉校長(zhǎng)的辦公室的沙發(fā)上，后來(lái)一連數(shù)日，劉校長(zhǎng)辦公，她就在劉校長(zhǎng)辦公室里玩，不忙了，就和她聊聊天，后來(lái)，這個(gè)小孩子漸漸地進(jìn)入班級(jí)，和其他的小孩子一樣正常地學(xué)習(xí)活動(dòng)了。有人問(wèn)劉校長(zhǎng)，說(shuō)：“這個(gè)孩子在你辦公室不影響你工作嗎？”劉校長(zhǎng)回答：“讓她喜歡上學(xué)就是我的工作啊?！彼晕覀円欢ㄒ嘈藕⒆佑袩o(wú)限的可能，她能變好?？戳诉@本書(shū)讓我重新的審視自己以往的教育觀念與教育行為，因?yàn)槊總€(gè)孩子都無(wú)限的可能，“天生我材必有用”，每個(gè)孩子將來(lái)都會(huì)有自己的合適的位置，老師你要相信他們。在小學(xué)面對(duì)孩子們六年的變化，我想，我們做老師的別說(shuō)看人家一輩子如何如何，就連孩子六年后發(fā)展如何我們都看不準(zhǔn)，我們唯一能做的就是相信孩子能變好，我們力求合適的方法以及孩子能接受的方式讓孩子變得更好。我在思考：教育是什么？腳奴不是讓孩子考高分，也不是培養(yǎng)聽(tīng)話的孩子，教育也不是優(yōu)中選優(yōu)的選拔，教育是極復(fù)雜的工作，是對(duì)一個(gè)生命的感染、浸潤(rùn)和喚醒，是為了這個(gè)生命的幸福人生，是一件要堅(jiān)定不移地相信他會(huì)更優(yōu)秀，卻只能一天一天慢慢來(lái)的事情。。。。。。所以，我從今天起，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不要苛求，對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的小差錯(cuò)，不要過(guò)于當(dāng)真，更不要小題大做，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)善待，相信他會(huì)成長(zhǎng)得更優(yōu)秀，堅(jiān)守教育底線，堅(jiān)守教育信念。

二、為師，我們要恰當(dāng)?shù)仃P(guān)愛(ài)學(xué)生

書(shū)上第79頁(yè)寫(xiě)道，“好的教育是‘當(dāng)春乃發(fā)生’的，因而能帶來(lái)‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’的美妙效果?！?/p>

是啊，教師能夠理解和尊重學(xué)生，順應(yīng)他的心中渴求，真正在乎他的成長(zhǎng)需要，孩子才可能自然接受你的關(guān)愛(ài)。教育不是硬塞給誰(shuí)的物品，沒(méi)有走入孩子的內(nèi)心世界，說(shuō)一千道一萬(wàn)，也是枉然。

在豁達(dá)、平等的學(xué)生觀越來(lái)越明確后，我越來(lái)越感到，課堂里學(xué)生與老師的對(duì)話，已經(jīng)不僅僅關(guān)于數(shù)學(xué)，而是更深層的像是在探討人生。教育、育人，或許點(diǎn)燃他心中的小小火種。或許糾正了他偏差的一點(diǎn)人生方向。孩子們的快樂(lè)與不悅很大程度上與老師有關(guān)系。憑心而論，大多老師對(duì)孩子實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)都是希望孩子變好，但結(jié)果卻不一樣，原因就是我們的教育沒(méi)有走進(jìn)孩子內(nèi)心，少一點(diǎn)尊重與理解。

三、為師，要享受職業(yè)帶給我們的幸福

學(xué)生的童年只有一次，彌足珍貴。老師能夠陪伴孩子們走過(guò)他的成長(zhǎng)歲月是幸運(yùn)的。無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是教師，幸福都是一種體驗(yàn)，幸福還是一種重要嘗試和積累。教育其實(shí)很美，就讓它這樣美美的延續(xù)下去。留給孩子的“小學(xué)回憶”，應(yīng)該是一些伴隨終身的良好習(xí)慣，是一些人生思維的雛形。

我們努力，讓開(kāi)放性教學(xué)在學(xué)生心中種下“尊重、分享、嚴(yán)謹(jǐn)、求知、努力”的種子，為他的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是我要追尋和實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)！

教師需要喚醒、激勵(lì)、引導(dǎo)，學(xué)生同樣也需要，而不是一味地命令，可能他們會(huì)一時(shí)忍受，并可能會(huì)去努力，但這種外在的強(qiáng)迫無(wú)法使他們堅(jiān)持多久，而只有內(nèi)心的動(dòng)力被喚醒，他們才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力。其實(shí)，無(wú)論什么樣的`學(xué)生，在老師眼里都應(yīng)該是正常的，我們要做得不是埋怨、責(zé)怪、批評(píng)、控制，而是要尊重學(xué)生的天性，在具體的情境中，幫助孩子體會(huì)規(guī)則與秩序，學(xué)會(huì)交往技能。學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生在這一機(jī)會(huì)中學(xué)會(huì)“規(guī)則與秩序”，“學(xué)會(huì)交流技能”。讓我們善待學(xué)生的錯(cuò)誤。

《教育其實(shí)很美》這本書(shū)帶給我不少思考，讀它，讓我心靜；讀它，讓我心亮；讀它，讓我心中充滿力量

《教育》讀書(shū)心得體會(huì)【第三篇】：《教育》讀書(shū)心得體會(huì)

根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要，暑假時(shí)間，靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)了《教育新理念》一書(shū)，我的大腦又一次地受到了前首未有的洗禮，并對(duì)一些新的教育教學(xué)理念能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，為今后的教育教學(xué)奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)創(chuàng)造始于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

我個(gè)人認(rèn)為：一是教師的新理念、新教法與學(xué)生的實(shí)際、課堂教學(xué)要求相脫軌；二是在備課的過(guò)程中，不能真正體現(xiàn)出備學(xué)生的過(guò)程，在教師的教案 里，更難找到與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和切合學(xué)生實(shí)際的提問(wèn)。沒(méi)有提問(wèn)，哪有問(wèn)題；沒(méi)有問(wèn)題，哪知學(xué)生學(xué)得如何？這樣做的關(guān)鍵是教師為了圖省事或認(rèn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，根本不值得一問(wèn)，或借口課堂時(shí)間非常有限，怕提問(wèn)后完成不了教學(xué)任務(wù)。所以認(rèn)為，多一事還不如少一事。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識(shí)到了課堂提問(wèn)題的重要性，缺少了這一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)無(wú)論多完美、多動(dòng)聽(tīng)，總會(huì)讓人覺(jué)得少了靈性和缺乏現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)橛袉?wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的課才具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。早在二十世紀(jì)三十年代，陶行知先生就言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)，創(chuàng)造始于問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)思考，有了思考，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法、才能找到獨(dú)立思考途徑的可能。所以，在今后的教學(xué)中，要提倡學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，并帶著更多問(wèn)題走出課堂。這就是所謂的以問(wèn)題為紐帶的教育。這種教育，教師并不是以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的深度、積極探求解決問(wèn)題的辦法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解為目的，使學(xué)生終身受益為目標(biāo)。

二、對(duì)過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識(shí)

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識(shí)、能力能否提高卻不在思考之列。若按這種教學(xué)，表面上看是素質(zhì)教育，但實(shí)際上仍是“應(yīng)試教育”的翻版，只不過(guò)打著“素質(zhì)教育”的旗號(hào)，正所謂拉“素質(zhì)教育”之大旗，做“應(yīng)試教育”之虎皮。為此，我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才真正的認(rèn)識(shí)到過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的含義。因?yàn)橹R(shí)才是人們真正的認(rèn)知的結(jié)果。而知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)無(wú)疑是必要的，但大多數(shù)教師往往太注重認(rèn)知結(jié)果的教學(xué)了。如果在知識(shí)發(fā)展緩慢的時(shí)候，有這樣的想法還有情可原，那么，在知識(shí)和信息快速發(fā)展的今天，這就不能容忍了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的僅是知識(shí)大海的一粟，而缺乏實(shí)際問(wèn)題解決的能力，跟不上快速更新時(shí)代的步伐。簡(jiǎn)單地說(shuō)，智慧比知識(shí)更重要、過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，因?yàn)橹R(shí)才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段，過(guò)程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過(guò)程，才能把知識(shí)變成智慧，才能提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的認(rèn)識(shí)

在逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的今天，我們還有部分教師滿足“一支粉筆、一本教科書(shū)”的陳舊教學(xué)方法。因?yàn)檫@種教學(xué)既簡(jiǎn)單，又省事。但殊不知，這種簡(jiǎn)陋的、過(guò)時(shí)的落后教學(xué)，是在萬(wàn)不得已的情況下，也就是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)方可使用。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，哪個(gè)學(xué)校沒(méi)有一到幾個(gè)多媒體教室，可這些配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的多功能教室卻完全成了擺設(shè)，像裝有漂亮鮮花的花瓶，僅供人欣賞而已，沒(méi)有更多的使用價(jià)值。當(dāng)然，多功能教室也有發(fā)揮作用的時(shí)候，那就是上級(jí)主管部門(mén)來(lái)現(xiàn)代化驗(yàn)收時(shí)，學(xué)生才有可能在現(xiàn)代化的教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、才能感受外面的世界真精彩。導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的原因有多方面造成的，如多媒體上課，制作課件 是一件繁而難的事，或部分教師不求上進(jìn)，不能利用有限的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦的操作，而是把主要精力用于家教或在“圍城”里面酣戰(zhàn)，可對(duì)課件 的制作卻一竅不通。導(dǎo)致這種對(duì)多媒體教學(xué)不感興趣的現(xiàn)象，造成有限的教學(xué)資源得不到合理的充分使用。這種結(jié)果要不了幾年，設(shè)備老化，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生素質(zhì)下降，最終造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。所以，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。要充分利用有限的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，以此適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的客觀需要。所以，信息技術(shù)為現(xiàn)代教育的新飛躍提供了平臺(tái)，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更對(duì)教師的素質(zhì)提出了根本的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，信息技術(shù)呼喚新世紀(jì)的教師，新世紀(jì)的教師要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展。

總之，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我感觸很深，體會(huì)頗多。我作為一名普通的教育工作者，只有在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，才能真正體會(huì)教育教學(xué)新理念對(duì)現(xiàn)代教育的重要作用，才能真正關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)和生存，才能緊跟時(shí)代教育發(fā)展的步伐，才能為人民的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《教育》讀書(shū)心得體會(huì)【第四篇】：《教育》讀書(shū)心得體會(huì)

世界教育名著《斯賓塞的快樂(lè)教育》是一本風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”。書(shū)中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。生動(dòng)而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程，仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè)、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。

斯賓塞的快樂(lè)教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過(guò)歲月和時(shí)光的打磨后，更加光彩奪目，它因?yàn)榻沂玖私逃囊?guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使無(wú)數(shù)的孩子和家庭受益。也正因?yàn)槿绱?，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱(chēng)為“人類(lèi)歷史上的第二個(gè)牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說(shuō)他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽(tīng)”。著名教育家杜威也稱(chēng)贊他為“教育史上的一座紀(jì)念碑”。學(xué)習(xí)他的教育思想，一定對(duì)我們今天的父母具有非常重要的意義。

“對(duì)父母進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育”！這是一個(gè)世紀(jì)以前這個(gè)歐洲富有智慧的哲人對(duì)后人的忠告。讓我們記住他的教誨吧。

《斯賓塞的快樂(lè)教育》：這是一本對(duì)世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過(guò)巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問(wèn)題，提出了快樂(lè)教育的原則和方法，為父母探索教育孩子的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。在這本書(shū)里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛(ài)的積極作用，幫助孩子樹(shù)立快樂(lè)的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。

其實(shí)，每一個(gè)家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》，它好像一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。

我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過(guò)的一些過(guò)失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。

我很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗f(shuō)他可以完全按自己快樂(lè)教育的方法來(lái)教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”。

《教育》讀書(shū)心得體會(huì)【第五篇】：《教育》讀書(shū)心得體會(huì)

自主互助學(xué)習(xí)型課堂重視學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，以人為本，注重人的全面素質(zhì)的提高。在課堂教學(xué)中，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，乃至學(xué)生終生的學(xué)習(xí)，都具有十分重要的意義。

語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異；教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問(wèn)題，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽(tīng)”：認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；“交流”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式(如讀、畫(huà)、唱、演等)展示問(wèn)題的解決過(guò)程；“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，合作對(duì)象的廣泛性，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)與人相處。

教學(xué)的探究性。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)類(lèi)化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程。“學(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的，都可以作為探究的對(duì)象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

我是語(yǔ)文教師，我在語(yǔ)文的田野里，耕耘每一寸土地。我深深地體會(huì)到一名教師的素養(yǎng)的高低決定了他是否是一名合格的教師，他的文化底蘊(yùn)、他的教育追求、他的教育智慧的高低決定了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個(gè)時(shí)代的教師使命。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。聯(lián)合國(guó)教科文組織在具有世界意義的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中，提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，它幾乎無(wú)可爭(zhēng)議地被全世界的人們接受了。教育是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，浸透著對(duì)人文精神的永無(wú)止境的探究完善過(guò)程。為此，我堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的精神，永不停息地學(xué)習(xí)。新的時(shí)代賦予教師職業(yè)道德新的內(nèi)涵，師德不再是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教，而是深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的具體體現(xiàn)。只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能在教書(shū)育人的過(guò)程中展示自己的教育智慧和內(nèi)在的精神氣質(zhì)，才能完成好育人的神圣使命。一個(gè)教師書(shū)教得好，學(xué)問(wèn)做得好，自然具有人格的魅力，自然受學(xué)生群體的愛(ài)戴和尊敬，教師在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠(chéng)服、心甘情愿地接受老師的教育。在美國(guó)，有一本家喻戶曉的雜志《幸?！?，有一期雜志的封面上，醒目地寫(xiě)著一行大字：“要么學(xué)習(xí)，要么死亡！”這句話引發(fā)了人們廣泛而深刻地思考，被全世界的各種媒體競(jìng)相引用。因?yàn)樗沂境鲞@樣一個(gè)道理：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)就是“生存”與“發(fā)展”的重要條件，學(xué)習(xí)就是我們每一個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)開(kāi)啟繁榮富裕、文明幸福之門(mén)的金鑰匙。我無(wú)悔地追求著我的職業(yè)。

教育讀書(shū)心得體會(huì)(篇5)

彭興順老師，我記得前幾年暑假教育局組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)曾給我們上過(guò)課，現(xiàn)在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書(shū)，一一閱讀下來(lái)，感受頗深。讓我們來(lái)欣賞欣賞其中的一些語(yǔ)句吧。

“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！苯逃墓δ軓母旧险f(shuō)，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā);喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，使人們?cè)趧?chuàng)造生活中享受幸福的人生。

才為德之資，德為才之帥。喚醒教師，就要喚醒教師的愛(ài)與責(zé)任，自覺(jué)踐行師德規(guī)范;喚醒教師對(duì)職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志，追尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔(dān)當(dāng)，不拋棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

要改變孩子，先改變家長(zhǎng)。喚醒家長(zhǎng)，就要喚醒家長(zhǎng)的.示范意識(shí)，抓住習(xí)慣培養(yǎng)的教在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名，是桂梅顛倒過(guò)來(lái)的同音“玫瑰”。她說(shuō)：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。”“現(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行，努力做到‘互敬、互愛(ài)、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠(chéng)的心’對(duì)待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣，對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛(ài);像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良……愛(ài)事業(yè)如同熱愛(ài)我的生命一樣。我曉得，要把個(gè)人的生命融入教育的使命?！庇纱丝梢?jiàn)竇桂梅老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)之情，我不禁為她的滿腔激情而動(dòng)容。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。一個(gè)吉林師范的中師生，先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再到北京，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng)，其間受到過(guò)國(guó)家政治局的接見(jiàn)，參加過(guò)國(guó)家教育報(bào)告團(tuán)，出版了不少教育專(zhuān)著，這些成就肯定包含著她的心血和汗水，也是對(duì)她的付出的匯報(bào)。從她對(duì)自己的成長(zhǎng)和成名的描述，雖有被“逼”之感，但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后，所做的許多工作是很令人佩服的。

讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽(tīng)見(jiàn)聲音，而且還能看見(jiàn)作者的笑貌——”我似乎真的看見(jiàn)了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說(shuō)：“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑?！薄皩?xiě)作，記錄著我教育生命一次次開(kāi)花的軌跡?！痹?shī)意的語(yǔ)言，真切而熱情，文如其人。

“愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁。隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩(shī)句。作為一個(gè)從事語(yǔ)文教學(xué)的工作者，字里行間常常自覺(jué)或不自覺(jué)地流露出對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，并時(shí)常有意識(shí)地扮演著“拉近朋友、學(xué)生親近母語(yǔ)、親近書(shū)籍”的角色。更讓人感動(dòng)的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛(ài)。”

品味這朵這芬芳的玫瑰，她為我們每一個(gè)熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣。

教育讀書(shū)心得體會(huì)(篇6)

我從古老的童謠中走來(lái)，韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符；

我從青春的腳步中走來(lái)，且行且吟的腳印里灑滿了愛(ài)的陽(yáng)光；

我從生命的花圃中走來(lái)，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛(ài)的露珠……

此生，我將注定為愛(ài)忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。

讓我們?yōu)閻?ài)忙碌，用愛(ài)造句。

這是《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中，“理想的教師”這一章節(jié)中引述的一首描述教師的小詩(shī)，字里行間充滿了愛(ài)意。是啊，愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》是一本寫(xiě)給“教育”的書(shū)。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問(wèn)題的方法，即作者理想中的教育。對(duì)于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)，“理想的教師”是讓我特別關(guān)注的部分。書(shū)中講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！睂?duì)照這里提到的要求，我作為一名青年教師，覺(jué)得離理想的教師的距離還很遙遠(yuǎn)，我還有很多很多要學(xué)習(xí)的東西，這也需要我在教育教學(xué)的過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書(shū)中所講的八點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí)，通過(guò)自身的努力，我相信我會(huì)慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距的。

“一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信?！边@段話不僅給了我激勵(lì)還給了我更多的希望。從作者的自我簡(jiǎn)介中知道，特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷，他能從一個(gè)普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己？我正在思考著……這些都是我以前所沒(méi)有想到的問(wèn)題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。我的目標(biāo)就是不斷 尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)倪m合自己的教育教學(xué)方法。

“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)?！庇眯牡那疤崾鞘裁?？無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。愛(ài)可以包容一切，可以逾越一切。同時(shí)教師還要愛(ài)自己的學(xué)生，每個(gè)孩子都有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。我相信只要我們付出了愛(ài)，我們肯愛(ài)我們的.學(xué)生，那么我們就會(huì)換來(lái)更多的愛(ài)。不過(guò)，一個(gè)優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛(ài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的日子中，怎樣讓自己成為一個(gè)理性和感性、經(jīng)驗(yàn)和理論完美結(jié)合的，孩子們所喜愛(ài)的老師將是我努力的方向，就像朱永新教授書(shū)中所寫(xiě)的那樣：人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想成長(zhǎng)，堅(jiān)信好夢(mèng)開(kāi)始的地方是“理想教育”，為夢(mèng)奮斗的結(jié)果必將是“美夢(mèng)成真”！

朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》給了我一個(gè)夢(mèng)，也許這個(gè)夢(mèng)永遠(yuǎn)遙不可及，但卻給人期待、令人向往、使人奮進(jìn)。因?yàn)橛袎?mèng)，我對(duì)未來(lái)充滿了希望，為了圓夢(mèng)，我會(huì)義無(wú)反顧、揚(yáng)帆起航。

教育讀書(shū)心得體會(huì)(篇7)

起初拿起《新教育之夢(mèng)》一書(shū)是為了完成寫(xiě)讀后感的任務(wù)，但拿起書(shū)的一剎那，便被它的封面吸引了，只見(jiàn)藍(lán)色的封面上，一圈一圈白色的、小小的字“我心目中理想的德育，我心目中理想的智育，我心目中理想的體育，我心目中理想的美育……”一直圍繞著作者的漫畫(huà)頭像，螺旋形向外延伸、延伸……，似乎帶著我的思緒一起在延伸。打開(kāi)扉頁(yè)，仔細(xì)的閱讀目錄，一條一條認(rèn)真地看，“理想的德育”、“理想的智育”、“理想的體育”……在品讀的過(guò)程中已記不得有多少次在心頭產(chǎn)生了震動(dòng)，也可以說(shuō)是一種共鳴。《新教育之夢(mèng)》一書(shū)并不像很多的教育類(lèi)書(shū)籍一樣泛泛而談，大道理一堆，而是從我們身邊的教育現(xiàn)象入手，進(jìn)行分析、闡述。朱永新教授以獨(dú)特的眼光從一些小事上琢磨到教育的真諦，并運(yùn)用通俗的手法表達(dá)出來(lái)，在客觀地分析了現(xiàn)行教育的現(xiàn)實(shí)和困惑之后，理智地批評(píng)了舊觀念中存在的種種弊端。全方位、多角度地構(gòu)筑了新時(shí)代的新教育理念，打破了隔在“教育者”和“被教育者”之間的城墻。

本書(shū)的第一篇章就是“理想的德育”，可見(jiàn)朱永新教授非常的重視德育工作。而當(dāng)今社會(huì)青少年的道德水平真的是非常讓人擔(dān)憂，有的孩子缺乏一種和別人相互交往的基本品德，他們不知道怎樣去處理矛盾，不知道怎樣去面對(duì)挫折，不知道怎樣去處理沖突，所以現(xiàn)在青少年犯罪、自殺等問(wèn)題已越來(lái)越嚴(yán)重。德國(guó)著名的教育家赫爾巴特曾說(shuō)：“道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)最高的目的，因此也是教育的最高目的。”的確，德育應(yīng)該是整個(gè)教育的靈魂。但在很多的學(xué)校，德育還并沒(méi)有引起足夠的重視，平時(shí)對(duì)孩子的品德教育大多都是說(shuō)教的形式，缺少實(shí)踐，這樣的德育教育當(dāng)然是不能深入到孩子的心靈的。

在“理想的德育”中，朱永新教授從八個(gè)方面進(jìn)行了闡述，其中給我印象最深的是第五點(diǎn)“理想的德育，應(yīng)該科學(xué)、合理地設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，使其兼具現(xiàn)實(shí)性和理想性的雙維視角，形成層次遞進(jìn)、不斷完善的德育目標(biāo)體系?！敝刑岬降膬?nèi)容。就如作者在書(shū)中提到的蘇霍姆林斯基所在的學(xué)校，在每年迎接新生時(shí)，總是在一進(jìn)門(mén)的大門(mén)墻壁上掛著“要愛(ài)你的媽媽”標(biāo)語(yǔ)，而不是“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民”之類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)。蘇霍姆林斯基的解釋是：對(duì)于7歲的孩子不能講這么抽象的概念，而且如果一個(gè)孩子連他的媽媽也不愛(ài)，他還會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)嗎？愛(ài)自己的媽媽易懂易做，為日后進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的教育也能打下基礎(chǔ)。書(shū)中還舉例說(shuō)了日本一所小學(xué)在進(jìn)行同一德育內(nèi)容時(shí)，不同年級(jí)有不同的德育主題，主題內(nèi)容由低到高。這也提醒我們今后在進(jìn)行德育教育時(shí)，也要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，小、中、大班可以有不同的德育內(nèi)容，而同一教育內(nèi)容在小、中、大班也應(yīng)有不同的程度。我們幼兒園的道德教育也應(yīng)該建立起一個(gè)由低到高、不斷發(fā)展、既有理想，更具現(xiàn)實(shí)性的目標(biāo)體系。