草原的課件

草原的課件(模板8篇)。

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草原的課件(篇1)

1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。

3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

一、引入揭示課題。

在我國內(nèi)蒙古，有一個世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時節(jié)，鮮花盛開，草原碧綠；深秋，金黃色的大草原在風的吹拂下翻滾著草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎？ 出示《錫林郭勒大草原》近照。

問：你看到了什么？有什么感受？

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

學生閉眼想象 問；你看到了什么？你能讀出你的感受嗎？指名讀 （自評—生評

師：除了廣闊，你還感受到了什么？（美麗）你是從哪些地方感受到的？用﹏

畫出描寫野草、湖水、野花的句子

集體交流 邊讀邊想象畫面讀你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

默讀一、二自然段。說一說這兩個自然段有什么關(guān)系？

過渡：草原不僅是美麗的而且是個歡騰的世界

2.學習三、四自然段。

（1）默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界 板書：動物 牧民 （放錄象）

問：課文中都提到了哪些動物？他們各是怎樣活動的？

指名回答 自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。

（2）錄象 牧童放牧場景

學生欣賞說一說此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。

師：此時的你在想什么，心情如何？生充分談一談

如果沒有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子的？進行保護環(huán)境教育。

三、總結(jié)。

朗讀全文 問：（1）這篇課文是從哪幾方面來描繪錫林郭勒大草原？（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系？（過渡句、起承上啟下的作用）教給學生寫作方法。

四、分層作業(yè)： A、抄寫文中優(yōu)美 句子 B、給課文配一首小詩

9、錫林郭勒大草原

廣闊美麗 草 一望無際

湖水 清亮

花 各種各樣

歡騰世界 動物 歡跳

牧民 高歌

1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

一、復習引入。

1.在上節(jié)課的學習中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

教師板書：廣闊美麗 歡騰的世界

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課 錫林郭勒大草原

二、細讀課文，扎實訓練。

（一）快速的瀏覽課文，找出哪段寫出了大草原是廣闊美麗的？哪段寫出了大草原是個歡騰的世界？

（二）讓我們一起來看看大草原是怎樣廣闊美麗的？

1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

2.估計學生情況及教師的對策

（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方?！耙恢变佅蜻h方”說明廣闊。

教師的對策：①除了廣闊，還感受到了什么？教師泛讀 重讀 滿眼綠色 出了廣闊之外還寫出了草原很美。②讀出你的感受來。

（2）山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

教師對策：①理解：覆滿 教師出示圖片讓學生說一說哪個是覆滿，并且說出理由

②理解：最深的地方可以沒過十來歲的孩子 教師問學生幾歲了？讓其中的一個孩子站起來。并且介紹草原上的草有你們這么高。

③讀出自己的感受。

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3） 高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

教師的.對策：①問為什么說一洼洼清亮的湖水像寶鏡？

②水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。

教師對策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有（ ）有（ ），還有（ ），散發(fā)著陣陣清香。

3.教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

4.請學生放聲自由讀

5.小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（ ），最后是（ ）。

三、學習第四自然段。

1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個歡騰的世界？

3.教師請學生先來回答。

4.師生對讀體會草原是一個歡騰的世界。（教師讀動物名及牧民，學生讀它們的活動。）

5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動，分小組讀。

6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來吧！放歌曲。

四、課堂小結(jié)。

錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是并不荒涼，而是充滿了生機。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩?，F(xiàn)在請你們作為小導游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧！

草原的課件(篇2)

【設(shè)計理念】

有創(chuàng)造性地運作“整體――部分――整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。

[設(shè)計特色】

景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動推進。

【教學流程】

一、初讀課文，結(jié)合預習印象，對課文進行整體認知。

學生各自朗讀課文后討論：

1．草原在你的印象中是什么樣子？要求學生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識漫談。

2．本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？（寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情。）教師引導歸納，學生板書：風光美、人情美。

3．課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）

二、學習課文第一部分。

1．指名讀第一自然段課文；

2．請學生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

3．抓住兩個抒情句的理解，以情感的體會帶動對全段的理解；

4．在理解的基礎(chǔ)上指導有情感地朗讀，使學生進一步人情人境。

（教師的導讀應(yīng)根據(jù)教材的特點，進行不同的教學處理。

第一段，作者意在寫景抒情，教師就特別注重引導學生進行“情景交融”的情感體會；第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導學生抓住情節(jié)中的重要部分――表達蒙族人民熱情豪爽和特殊風俗的語句――來體會“蒙漢情深”的中心。）

三、整體認識課文第二部分的內(nèi)容和層次。

1．提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容？（這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。）

2．默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑?，給每層意思概括出一個小標題。（這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。）

四、學習第二部分課文的各層意思。

1．指導學習第一層意思（迎客）。

（1）指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：

①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客；

②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風情和民族性格？

（2）學生進一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運用“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。

（3）最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標題的形式。

在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨特風俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學生可圍繞此點進行讀說。作者在這里用一連串短語短句，生動地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。

（板書：幾十里外，馳馬帶路）

2．總結(jié)學習這一層課文的過程：讀思――勾畫――讀說――概括。

3．依次學習第二部分課文的其他三層意思，運用在學習第一層時歸納的“讀思――勾畫――讀說――概括”的方法，讓學生獨立學習，然后逐段發(fā)表意見。（教師在討論過程中p―]步板書：語言不通，心意相通；敬酒唱歌，會心微笑；夕陽西照，談興正濃。）

在“相見”一段中，需要注意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩。對這些重點表達作者內(nèi)心感受的語句，教師可視學生“讀說”的情況，設(shè)計輔助性的問題，幫助學生理解體會。最后一句詩“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別?。　闭J為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認為這句詩只是一種情感的表達，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因為天色既已向晚，怎么可能驅(qū)車遠行離開呢？因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。

（第二大段是采用默讀、思考、表達的方法，教師在這里運用了一種“讀說式”，讓學生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達訓練。學生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學方法是課堂教學的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課的一個特色。在本教例的實施過程中，教師有意識地對學生進行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達等各方面的基本功訓練，這對促進學生的發(fā)展具有重要意義。）

五、總結(jié)課文。

1．依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。（板書：寫景――抒情，寫事――抒情）

2．歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。（板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）。

（整個教學過程體現(xiàn)了完整的“整體――部分――整體“的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。）

草原的課件(篇3)

1、理解課文內(nèi)容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，學會積累語言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

1。播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。）

2。同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）

3。作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4。即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

1。同學們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

（學生自學課文內(nèi)容，教師與個別學生交流）

2。引導學生概括課文內(nèi)容。

（以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流）

4。檢查學生的自學結(jié)果：

A。理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色*滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

1。認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2。和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3。匯報交流結(jié)果，教師及時引導，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

1。作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2。學生自由讀課文，自學并批注。

3。匯報交流。

根據(jù)學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A。能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B。"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。

A。翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？

B。"翠"是什么顏色？那為什么不說綠色要說"翠色"呢？區(qū)別在哪里？學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？

C。輕聲讀讀這句話，看看這"翠色*流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B。"奇麗"是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A。閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B。你認為有那些草原的樂趣？

1。通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2。談一談，看完錄像的感受。

3。指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

2、自學課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

（1）、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來的？

（2）、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣？

3、學生自學批注，匯報。

4。同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

1。多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2。讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

3。全班匯報，教師相機點撥。

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4。讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

1。直抒胸臆：

2。精描細寫：

3。寫實質(zhì)樸不加雕琢：

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。

草原的課件(篇4)

1.情感態(tài)度與價值觀目標：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，獲得愉悅的情緒，繼而產(chǎn)生對美好生活的熱愛、向往與追求。

2.過程與方法目標：通過聽、看、想、說等活動，提高學生對于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。

3.知識與技能目標：了解草原民族音樂的形式與特征，并能用語言簡單表達自己的感悟。了解歌曲的風格特點，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。

重點：了解歌曲的風格特點，體驗民歌的魅力。

難點：了解草原民族音樂的形式與特征。

多媒體、鋼琴等。

(一)音樂導入

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問：你們能聽出這是哪個民族的音樂作品嗎?

師生總結(jié)：這是一首我們在小學階段曾經(jīng)欣賞過的歌曲。它表達了蒙古牧民為自己生長在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。聽著這首悠揚的《蒙古人》，我們又一次進入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領(lǐng)略草原那獨特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動的音符。讓我們現(xiàn)在就走進音樂的世界，開始今天的蒙古之旅。

(二)新課教學

1.簡介內(nèi)蒙古

提問：同學們對蒙古族有什么了解?

師生總結(jié)：內(nèi)蒙古是我國第一個少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，蒙古族又稱“馬背上的民族”，總體而言，蒙古民族是一個質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美，這些特點在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。

2.初步感知

教師播放長調(diào)《遼闊的草原》的音樂，請學生聆聽并思考：這首歌表達了怎樣的情感?有什么特點?

師生總結(jié)：《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌(情歌)，表達了蒙古族人對愛情的憧憬和向往。表現(xiàn)的是一個年輕人思念愛人，擔心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。

這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長調(diào)民歌的特點。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長，節(jié)奏自由而悠長，是蒙古族音樂草原風格的標志。

3.介紹長調(diào)

提問：根據(jù)蒙古族牧民的生活習性，大家思考長調(diào)是怎么產(chǎn)生的呢?請學生小組討論，自由回答。

師生總結(jié)：長調(diào)是蒙古族牧民在長期的游牧過程當中，觸景生情，即興創(chuàng)編而成，無垠的草原，廣袤的蒼穹，養(yǎng)育了長調(diào)，我們不難想象，在一望無際的大草原上，在沒有任何現(xiàn)代通訊設(shè)備的條件下，來長調(diào)來述說心中的喜怒哀樂，是最好的方式了。演唱長調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹?！伴L調(diào)歌后”寶音德力格爾老師在20世紀50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，贏得金獎，為祖國贏得了榮譽。

4.再次聆聽

聆聽寶音德力格爾的原聲回放，提問：為什么用“長調(diào)”來表現(xiàn)“遼闊的草原”?請同學談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師總結(jié)：長調(diào)具有舒展悠長的旋律，節(jié)奏自由，恰當?shù)谋憩F(xiàn)期盼和美麗的遐想，善于表現(xiàn)遼闊草原的意境。用長調(diào)來表現(xiàn)遼闊的草原，不僅與音樂特點有關(guān)系，而且跟長調(diào)產(chǎn)生的根源也息息相關(guān)?！哆|闊的草原》是“長調(diào)”的典范之作。

5.分析長調(diào)的演唱技巧

再次聆聽歌曲，并思考：長調(diào)有其特殊的演唱技巧，與平時我們聽的歌曲有什么不同之處?

師生總結(jié)：氣息綿長，有顫音，這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”，可譯為“波折音”，是一種特殊的發(fā)音技巧形成的旋律裝飾，即發(fā)聲時，配合口與咽腔的復雜動作，發(fā)出類似顫音的抖動效果，一般抖動兩三次?！爸Z古拉”對形成蒙古長調(diào)的獨特風格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教師范唱，請大家跟著一起哼唱這首內(nèi)蒙長調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。

(三)鞏固提高

欣賞《嘎達梅林》，與《遼闊的草原》進行對比欣賞，思考：這兩首歌曲有什么不同?各有什么特點?

師生總結(jié)：

(四)課堂小結(jié)

蒙古族的歌曲悠長、親切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。我們共同了解了蒙古族的民族風情和獨特的音樂文化。希望大家在生活中能多關(guān)注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。

遼闊的草原

長調(diào)：旋律悠長、節(jié)奏自由、字少腔長

短調(diào)：句幅較短、節(jié)奏整齊、字多腔少

草原的課件(篇5)

積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

體會句子的含義

師生互動生生交流自主探究體驗觸情

錄音機VCD

留言卡

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

同學們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！

（一）師生互動學習第一段（草原美景）

1、指名讀段

2、出示學習提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>

3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華，學生匯報，

4、自由讀文體會景物的美

[本段重點誘導：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]

（二）生生交流學習第二段（迎客）

1、自由讀文小組合作學習并匯報

2、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。

（三）自主學習第三、四段（相見款待）

1、默讀自學質(zhì)疑匯報

2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣，又感受了民族團結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育

2、嘗試片段做導游

草原的課件(篇6)

知識與技能：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，

即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀：：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

（1）重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

（2）難點：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師導入：同學們，你們見過草原嗎？

那你告訴同學們，草原什么樣？

(設(shè)計意圖：了解學情。學生對草原到底知道多少？會不會用聯(lián)系的、發(fā)

展的觀點來認識草原上的生物和草原生態(tài)。)

2、今天老師為大家準備了一段有關(guān)草原生態(tài)的錄像，讓我們一起走進美麗

的草原。

（多媒體：“美麗的草原”。學生觀賞草原。）

（設(shè)計意圖：從視覺和聽覺兩方面，讓學生感受草原的和諧美，激發(fā)學生的學習

興趣。）

二、探究草原的生態(tài)平衡

1、看了美麗的草原以后，你有什么感受？

2、草原上都有些什么動植物？（師：板書：草、兔子、鷹、狐貍、狼、山羊）

3、草原上的這些動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系呢？你能畫出幾條食物鏈

嗎？（生：在實驗報告單上寫出幾條食物鏈）

4、畫完以后同小組同學交流，誰愿意把你畫的食物鏈展示給全班同學。（投

影展示）

5、現(xiàn)在我們以“草兔鷹”為例，請同學們設(shè)想一下，如果

食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（獨立思考小組內(nèi)交流填寫報告單）

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

6、推測：如果上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生了，草原最終會變成什么樣子？

7、剛才我們假想了草原上食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生變化帶來的連鎖反應(yīng)，這說明了什么呢？（獨立思考小組內(nèi)交流反饋匯報）

（幫助學生認識到自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，其中任何一個環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能失去平衡。）

8、思考：在現(xiàn)實生活中，草原上的動植物會無緣無故地減少嗎？（讓學生認識到草原上的動植物不會無緣無故地減少，這些動植物的減少是伴隨著人類的破壞而產(chǎn)生的。）

9、人類的哪些行為會造成這些動植物的減少，進而導致草原生態(tài)平衡的破壞呢？（讓學生充分討論后作出分析）

三、認識沙塵暴生成的原因

1、過渡語：人類肆無忌憚的破壞活動，必然會遭到大自然的報復，因此，災(zāi)難很快就降臨在了他們的頭上。這就是我們接下來將要去揭開的一個謎：是什么引發(fā)了沙塵暴？

2、了解沙塵暴是什么？

3、了解沙塵暴有什么危害？

4、閱讀教材上寧夏藤格里沙漠有關(guān)情況的介紹。

5、自主學習資料后，鼓勵學生提出想了解或不懂的問題。

6、組織學生討論分析：

是人類的哪些行為引起了這塊草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡？

這些行為的后果是什么？

最終結(jié)果又是什么？

我們應(yīng)該如何改變這種狀況？

四、思索：在維護大自然生態(tài)平衡的活動中，我們能做些什么呢？我們怎么做？

草原的課件(篇7)

【教學目的要求】

一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學生受到美的教育和熏陶，使學生了解蒙漢民族團結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合學過的讀寫訓練項目，加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點”等訓練重點的認識。

【教學重點難點】理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓練重點的認識，是本文的教學重點。

本文所寫的內(nèi)容離學生生活較遠，有的句子含義也較深，這是學生理解的難點。

【課時安排】三課時。

【教具準備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時（預習指導課）

一、介紹寫作背景和草原風土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點，理解課文作準備。②培養(yǎng)學生使用參考書的能力。

二、范讀課文。

三、自學字詞，重點理解下面詞語：

回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心

四、出示預習提綱

內(nèi)容如下（教師巡視指導）：

1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.認真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點，理解課文內(nèi)容做準備。

五、課上交流。

學生交流預習情況，自由發(fā)言，小學六年級語文教案《《草原》教案設(shè)計（二）》。

1.說說在預習過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？

2.經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。

第二課時（講讀課）

一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。

（一）板書課題。

（二）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。

（三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。

二、在預習的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

讓學生把預習所得充分表達出來，使學生享受到自學成功的快樂，從而培養(yǎng)學生自學的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當?shù)囊龑c撥，使學生的認識得以完善、深化，達到正確認識事物的目的。

學習第一部分（第一自然段）。

（一）指名朗讀第一段，要求學生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。

（二）圍繞“天涯碧草”這一特點，設(shè)計如下思考題，引導學生逐層讀議。

1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？

2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫?！钡木渥樱?wù)勥@種景色怎么美麗？

出示草原的風光圖片，指導學生看圖欣賞。使學生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時，通過教師形象的描繪，把學生帶到草原如詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。

（三）在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個思考題的設(shè)計有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進行獨立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認識過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學習過程。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

學生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。

（五）小結(jié)寫法。（抓住景物特點，展開豐富想象，運用恰當比喻。）

學習第二部分。

這一部分是本文的重點，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風土人情學生較生疏，所以教學時應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點，從而使學生體會文中所表達的思想感情，認識作者是怎樣寫出人物特點的。

（一）理清脈絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容）。

（二）讀議第二自然段，指導學生理解主要內(nèi)容，體會思想感情。

1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。

2.讀議第一層，作者又進一步寫出了草原的什么特點？（遼闊、寂靜）

3.學習第二層。

（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？（重點理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學生談理解，教師適當點撥，體會作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點）

（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點？（通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）

（三）按要求自學三、四、五自然段。

1.自學提示：

①默讀課文。

②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？

③抓住重點詞語體會思想感情。

2.交流自學所得。

“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團結(jié)互助”。

“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

（四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。

教師利用板書和學生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓練項目三個面總結(jié)全文。

草原的課件(篇8)

教學目標

1.認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2.有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

3.感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

教學重點:

感受蒙古的美好風光和風土人情,品味積累文中優(yōu)美的語言,體會作者的表達方法。

教材分析：

教學難點:

通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

教學準備:

有關(guān)草原的歌曲、課件。

課時安排:

2課時

教學過程：

一、導入新課

同學們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?(生簡單介紹景點)那你去過大草原嗎?老師也沒有去過，下面就讓我們通過錄像去領(lǐng)略一下大草原的美麗風光，好不好?(播放錄像，學生欣賞)注意：錄像不重復，要短、美，有什么話想說?(?)師：正像同學們所說，遼闊的草原的確是景色迷人、令人神往，難怪著名作家老舍先生第一次來

到大草原，就抑制不住滿心的喜悅，寫下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢?今天就讓我們一起學習第17課《草原》。(板書課題)

二、檢查預習，理解思路

課文同學們已經(jīng)讀過了，誰能用簡練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容?

(生自由交流)

師總結(jié)：是啊，文章既寫了草原的景，還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色。

對草原景色的描寫主要集中在哪部分?請同學們默讀課文第一自然段，思考這樣一個問題：文中哪個詞最能概括出草原的景色特點?

(生自由交流：一碧千里、無限樂趣??同學們比較一下，這些詞語你覺得哪一個最合適?為什么?)怎么樣同學們，他說得有道理嗎?(板書：一碧千里)

那你是怎樣理解“一碧千里”這個詞的?

從同學們對這個詞語的理解中，我們可以看出草原大而綠的特點。

(1)誰能從文章中找到這句話，給大家讀一讀?

(出示句子)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

找的很準，讀得不錯，請坐。誰再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫?！边@個詞是什么意思?(生交流)

師：其實老師讀書的時候，也經(jīng)常會遇到一些不理解的詞語，這個時候，查一查字典就會幫我們的大忙。

字典中對茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠，那我就不理解了同學們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說“并不茫茫”、“并不空曠”，這是為什么呢? 請同學們再次默讀課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線畫出相關(guān)的語句。開始吧!

(2)出示句子：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

哦，你從這部分文字中體會到“一碧千里，而并不茫?！保?，讓我們來看看這句話。誰再讀讀?你能告訴大家這句話寫了哪種景物?(羊群)

那作者是怎樣描寫羊群的美的?(像白色的大花)

師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻(生)，對，形象的比喻讓我們體會到了羊群的美，這句話中還有一個比喻，誰給大家說說?(把草原比作無邊的綠毯)這點你都能看出來?真不簡單! 小結(jié)：其實，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點，把它想象成大花和綠毯，既生動又貼切，給我們留下了深刻的印象。

讓我們也像作者這樣想像一下：

如果把草原比作遼闊的大海，那這羊群就像是大海上的-------- 如果把草原比作廣闊的天空，那這羊群就像是天上的-------

這樣的比喻讓我們感受到一種生機勃勃的美。這么美的句子，能

讀好嗎?能—— 那自己試試，哪位同學愿意起來讀一讀? 生讀，師及時評價(誰能讀得再美一些;)

這個同學“一會兒上了小丘，一會兒又下來”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動的影子。來同學們我們也來讀讀。 誰還想讀? “走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽聽嗎? 來，孩子們，咱們也這樣試一試。

這么美的句子，不想背下來?(生1生2)非常好!

師總結(jié)：是啊，走動的羊群給無邊的大草原帶來生機，的卻讓人感受到：在天底下——一碧千里而并不茫茫。那除了羊群，作者還寫了哪些景物?

(3)出示句子： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。 引導：這句寫了哪種景物?你覺得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點擊課件)

作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染，不用墨線勾勒)

勾勒，是用線條畫出輪廓，我們平時畫畫時經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請同學們看文下的注釋。(生讀)

見過中國畫嗎?(出示課件)這就是用渲染技法畫出的一幅畫。也因為只用渲染，所以那種綠色才能-----(點擊課件) 你是怎樣理解這個詞語的?

這也是解釋詞語的一種方法。

這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風景圖啊!(出示圖片)來孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話。

想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠**流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。

誰給大家讀讀你的體會?(抽生讀，齊讀)(點擊帶圖的句子) 生讀，師評價：“那么柔美”讀的真好，真有一種柔美的味道。 翠**&流，輕輕流入云際(課件變色)讀得不錯，讓我都不敢大聲說話，生怕破壞了這種寧靜的、流動的美，愿意把這部分再讀一遍嗎?

來，同學們咱們也試著讀一讀。

誰愿意再來讀一下?

同學們，通過剛才的學習，讓我們體會到：線條柔美的小丘，獨特而奇麗;上下走動的羊群，生機又有活力，一碧千里的大草原上，動中有靜，靜中有動，一幅多么和諧唯美的圖畫!(出示草原圖)所以，老舍發(fā)出由衷的感嘆：

一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)

同學們，舉目遠眺，我們看到了走動的羊群，線條柔美的小丘，抬頭仰望你又將看到什么呢?

交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。

那里的天指的是哪里?那藍藍的天空和我們這里相比較有什么

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草原課件

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?良好的教案和課件能帶來高效的課堂教學。這是一篇非常值得推薦的“草原課件”文章，希望這些分析能夠為你的決策提供一些輔助和指導！

草原課件【篇1】

教學目的：

1、通過閱讀，使學生了解和體會草原的景及人的美。

2、體會作者表達的思想感情。

3、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學重點、難點：

1、品味課文優(yōu)美的語言。

2、體會作者表達的思想感情。

教學準備：

多媒體電子課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、激趣導入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）

孩子們，你們當中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

二、草原美嗎？我們今天就學習小學課文《草原》。

1、板書課題。

2、全班集體讀題。

三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）

1、學生用快速閱讀法讀課文。

2、鼓勵學生“讀了以后就想說”。

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）

大聲讀。

作者在文中表達了什么樣的思想感情？

四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。

2、教師引導。播放電子課件。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！?/p>

說說這句子美在哪里，或為什么美。（詞語、色彩、具體、生動、準確、詞語豐富、動靜結(jié)合）

五、導游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）

學生即興表演，外地旅游團去草原觀光，小導游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。介紹時盡量用上課文中的詞語。

六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。

課件內(nèi)容是：小學課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學課文《草原》課文同步朗讀配音。

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇你喜歡的句子抄下來。

附板書設(shè)計：

12草原

景美→入草原奇麗大、綠、靜

人更美→熱情遠迎

激情會見

盛情款待

深情話別

贊美草原風光歌頌民族團結(jié)

草原課件【篇2】

【情感態(tài)度與價值觀】

聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對學習音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

【知識與技能】

學習掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。

【重點】通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

【難點】探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

多媒體、音響

各位同學大家好，歡迎來到《學會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題：

①大家平時在生活中聽歌嗎?

②通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明嗎?

(學生自由舉手發(fā)言)

教師進行總結(jié)：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

1、回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和色彩。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。

2、欣賞《草原放牧》

(1)欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)

②獨奏樂器是什么?(琵琶)

③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協(xié)奏曲與標題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學生練習分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

最后完整欣賞《草原放牧》，學生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風格情緒的作品是通過何種音樂要素體現(xiàn)出來的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。

通過這節(jié)課的學習，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂片段，并學唱。下節(jié)課，老師找同學來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

草原課件【篇3】

教學目標：

1、從情感態(tài)度與價值觀上：通過聽、唱、看、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風格；

2、在過程與方法中：內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的，指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌舞表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編力;

3、從知識與技能方面：唱準“3、5、6”這三個音高，并掌握二、四分音符;并引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，并進行表演，養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力。

教學重點：

學習蒙古筷子舞，并進行即興編舞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

教學難點：

有感情地唱好《草原上》，唱準“3、5、6”三個音高，并在聽、唱、看、奏等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力。

課型：

綜合課

課時：

第一課時

教學過程：

一、常規(guī)練習

隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

二、講授新課：

1、導入語：老師今天想帶同學們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，那里風和日麗、綠草如茵，藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風景圖，并播放所學歌曲伴奏）

2、簡短討論：同學們想一想我們來到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活著一個古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊在歡迎我們的到來！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問好喲！你們聽！她們來了?。ǔ鍪久襟w）

3、教師舞蹈展示：同學們你們喜歡這個民族嗎？老師特別喜歡這個民族，有幸和他們學跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學們想看嗎？好！老師就給同學們展示一段筷子舞。

4、學跳筷子舞：謝謝同學們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學們想不想學??？想學之前先讓我們來做一個音樂游戲：

（1）出示媒體水果：有三種水果，這個又紅有大的蘋果誰要??？（音符四拍）、還有一個大西瓜誰來吃??？（二分音符二拍）、最后這個酸酸甜甜的大橘子老師送給誰呢？（四分音符一拍）誰知道這三種音符的時值長短呢？

（2）出示舞蹈節(jié)奏：下面我們來學習筷子舞的'節(jié)奏，我們先分析一下節(jié)奏由幾分音符組成的？

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。

（5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習一下基本動作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長右手臂，同時左手臂向胸前靠攏；遇到四個四分音符時：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時慢慢下滑到胸前；遇到全音符時：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時擺左右頭兩次；

A下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B下面請同學們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習；（教師下去指導）

C下面，我們一起來將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問題，合理評價）

D我們來隨著音樂完整來練習一遍，全體起立練習（播放音樂）

(6)拿筷子的方法：請同學們拿出準備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請同學們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來練習一遍：老師要特別強調(diào)每位同學在敲擊筷子時一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學能夠控制好你手中的筷子。

A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B：媒體播放所學歌曲伴奏，師生舞動；讓我們跟著優(yōu)美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚；）

（8）抽查個別組表演，學生互相評價；A剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學跳得特別好！老師請幾位同學來展示一下！

總結(jié)：同學們她們跳得好嗎？老師也認為她們跳得很好！

B現(xiàn)在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請全體同學起立，請同學們按照正確的方法拿好筷子，做好準備。

5、教師總結(jié)：同學們學得真快，個個舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學們：蒙古族的風景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚動聽，接下來，老師想為同學們演唱一首蒙古歌曲。同學們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學唱歌曲：

（1）這首歌曲同學們聽著熟悉嗎？對！就是我們剛才學跳筷子舞時的音樂，動聽的音樂有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學為這首歌曲起一個好聽的歌名呢？

（2）總結(jié)：剛才每位同學起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學習歌曲《草原上》，請同學們翻開書6頁，這次讓我們帶著問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學習過的音樂知識（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）

（3）歌曲中都運用了所學過那些音樂知識有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）

評價：同學們表現(xiàn)的真棒??！下面就請同學們一起隨著老師的琴聲，用“LU”來模唱草原上。

A教師彈伴奏，學生LU模唱；

B指出學生演唱中的不足，在用LU唱一邊；

C同學們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個??！

（4）教師彈伴奏，學生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時校正學生唱錯的小節(jié)，音準等問題；（兩遍）

（5）下面我們進行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個組，剩下的三句，老師隨意點各組，請各組同學注意力要集中；誰唱誰站。

教師總結(jié)：通過剛才這個接唱游戲，能看出同學們對歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準確，如果聲音在能收一點，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達的意境了。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）

展示：各組匯報討論結(jié)果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報幕形式展示；讓三組進行展示，學生互相評價）

8、學唱歌譜：同學們我們剛才學跳了舞蹈、學唱了歌曲，你們想一想，我們少學了歌曲的什么部分呢？對！歌譜我們還沒有學，請同學們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學生自己熟悉，教師可下去指導）

（1）同學們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯誤）；

師總結(jié)：同學們唱得非常好！識譜能力頁很強，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請同學們自己先練習。

（2）老師想請各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組愿意來唱呢？（兩位學生唱，一人一段，教師伴奏，學生評價）

8、師生匯報展示：同學們，我們今天學會了蒙古族特有的筷子舞，也學唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現(xiàn)在讓我們一起來唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來選出幾位同學來表演筷子舞，其他同學我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏

三、課堂小結(jié)：通過今天學習，你有什么收獲呢？

四、環(huán)保教育媒體出示：來看這兩幅圖，進行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？

總結(jié)：增強環(huán)保意識，珍惜大自然！從自己身邊的點滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！

草原課件【篇4】

教學內(nèi)容：

聆聽：《擠奶舞》

表演：《草原就是我的家》

教學目標：

1、通過《擠奶舞》、《草原就是我的家》的學習，感受綠色草原特有的生命活力，體驗蒙古族特有的風土人情，關(guān)注自然環(huán)境與社會生活，感受表現(xiàn)牧民生活的樂曲情感。

2、充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究草原的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務(wù)。

3、嘗試用不同的方式表現(xiàn)草原的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠用語言、舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。

教學重點、難點：

通過聽、唱、跳、說、畫來體驗蒙古音樂、表現(xiàn)蒙古音樂、感受蒙古音樂的獨特魅力

教學過程：

一、課前音樂《美麗的草原我的家》

學生聆聽，教師表演舞蹈

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入（感知與體驗）

1、通過教師的舞蹈和民族服飾設(shè)問引入

2、感受草原風光

3、為畫面選擇合適音樂

仔細聆聽，（注意引導學生比較兩段音樂的情緒，同時用動作做適當提示）

學生選擇并說說理由

1、導言：我們接下來要隨著一段優(yōu)美的音樂去歡快的舞蹈了，你們愿意跟老師一起跳嗎？

初聽：在聆聽《擠奶舞》的同時選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學生的興趣。

2、律動

老師把蒙古族舞蹈中常見的基本動作教給學生：“硬肩”“笑肩”“擠奶”然后分小組進行表演。

師：擠奶時大拇指要立起來…挽袖…“硬肩”是蒙古舞里最常用的動作…高興時會用“笑肩”

3、表現(xiàn)復聽：模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。

四、編創(chuàng)與活動

導入：用多媒體出示畫面，給學生介紹蒙古族的運動項目。

1、出示課件，體驗民俗。（背景音樂：草原就是我的家）

師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達慕大會?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們在干什么。

師：同學們想不想?yún)⒓铀麄兊?那達慕大會呢？

2、動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時進行。

師：請幾位同學進行摔跤、射箭、騎馬的表演，并為動作配音響。（象聲詞）

（生分組興致勃勃地進行即興模仿和表演）

師：請一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點喝的。送點什么比較好呢？（啟發(fā)學生說出馬奶）

師：請這組的小朋友開始擠馬奶的表演。

3、為動作找相應(yīng)的節(jié)奏。

師：同學們，請你們認真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的？它們分別出現(xiàn)幾次？

師：這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動作交朋友？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點擊出）

擠奶摔跤射箭賽馬

XX　XXXXX　—　X·X

噠噠噠噠刷刷嘿—嗖·啪

4、出示課件四幅畫面師選不同的畫面，全體學生作出相應(yīng)的聲勢表演。

出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）。師選不同的畫面，全體學生作出相應(yīng)的聲勢表演。（表演時，用《草原就是我的家》旋律伴奏，讓學生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象）

五、歌曲表現(xiàn)（想象體驗，創(chuàng)造表演）

1、變換演唱形式

2、（引導學生在其他學生唱時，為他們伴舞或伴奏）

3、師生齊唱共舞。

師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來表現(xiàn)了大草原的美，那你們想想還可用什么方法來表現(xiàn)美麗的大草原呢？小組討論。

4、師生共繪“草原圖”，表現(xiàn)草原（背景音樂《草原就是我的家》）

小組展示評價。

5、小結(jié)

導言：同學們非常的出色，歌曲唱得優(yōu)美動聽，那你們能不能聽著音樂表演呢？

（1）隨著音樂自由表演歌曲。

（2）分小組創(chuàng)編動作，互相表演，互相評價。

（3）音的高低：學生表演結(jié)束后，讓學生安靜下來，結(jié)合學過的歌曲的旋律進行此練習。

教學反思：

根據(jù)低年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，設(shè)計了以孩子們感興趣的形象貫穿整個教學過程，運用舞蹈、表演、朗讀、游戲、律動、畫一畫等豐富多彩的教學手段，激勵孩子們積極參與到音樂活動中去。以生動活潑的教學形式和音樂藝術(shù)的魅力吸引學生。

草原課件【篇5】

教材分析：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。

教學目標：

1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

2．了解課文內(nèi)容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

教學重點：

1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

動態(tài)描寫。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目的：

1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

3．按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

4．指導學生感情朗讀課文。

教學重點：

1．按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2．練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

教學過程：

一．談話，導入新課

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二．請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三．布置預習

1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四．檢查自學，質(zhì)疑問難

1．理解詞語。

2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五．理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

整理

草原課件【篇6】

一、教學目標

1．傾聽哨聲，進行輪換游戲。

2．發(fā)揮幼兒想象進行動作創(chuàng)編。

3. 感受非洲音樂曲風，體驗音樂的歡快情緒。

二、教學準備

CD、手電筒、啦啦彩球。

三、教學過程

（一）暖身活動

今天老師要帶小朋友去非洲參加一個篝火舞會，我們現(xiàn)在踏著整齊的步伐準備出發(fā)了。（播放《富尼古利富尼古拉》）

（二）感應(yīng)音效

1．傾聽音樂。

～我們來到舞會現(xiàn)場，舞會馬上就要開始了。聽，已經(jīng)傳來了好聽的聲音。（口哨聲、呦嗬聲和鼓聲）

2.感應(yīng)燈光。

～尋找燈光，聽到哨音聲讓孩子追蹤光源方向。

3．聽哨聲輪換律動。

～聽到哨聲時換小朋友到舞臺上來，依次輪換。

4．拍蚊子感應(yīng)節(jié)奏并創(chuàng)編。

～請幼兒創(chuàng)編拍蚊子動作來感應(yīng)節(jié)奏。

5．輪換律動拍蚊子。

～聽到口哨聲時換小朋友到舞臺上拍蚊子，依次輪換。

（三）啦啦彩球游戲

～手持啦啦彩球跳舞，聽到哨音聲向空中拋接啦啦彩球。

(四）結(jié)束

～舞會結(jié)束了，我們拿著彩球回家了。

草原課件【篇7】

1．聆聽歌曲（感受情緒）

學生說說聽后感受

2．讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景的）

1）老師有感情的帶讀歌詞

2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀

3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲的情緒）

前奏前加解說：一個美麗的草原，藍天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（讓學生邊聽邊閉眼想象）

４）輕聲模唱

5）師彈琴學生跟唱

6）針對演唱過程中出現(xiàn)的問題加以提示和改正。

7）分組演唱第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱或反之

第二段全班齊唱

結(jié)束句把第二段第二句重復一次漸慢結(jié)束全曲

8）加進打擊樂伴奏：碰鈴2對沙錘1對

老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請同學上來伴奏歌曲

全班加伴奏表演一次

9）嘗試環(huán)節(jié)加進簡單的舞蹈為歌曲伴舞

10）教學成果展示：全班一起表演學習的歌曲《草原上》

草原課件【篇8】

設(shè)計思想

本文語句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強感情朗讀，引導學生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計時注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵學生說出自己獨特的感受、悟中生情，體會蒙古族人民的熱情好客，初步體會兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓練學生對語言文字的掌握。

教學目標：

1、把課文讀通順、讀流利。

2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。

教學重點

把課文讀通順、讀流利。

教學難點

弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。

教學方法

1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動、讀流利。

2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學生了解草原。

3、利用榜樣示范法，激發(fā)學生寫字的興趣。

教學過程

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、同學們，我們的祖國地大物博，風景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無不令我們神往，而那遼闊的草原更是個景色迷人的地方，誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?

2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風光的圖畫)

你們想領(lǐng)略草原的美麗風光嗎?下面讓老師帶著同學們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!

(草原離學生太遙遠了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學生學習的興趣。)

二、學生初讀課文，感知內(nèi)容

1、認真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。

2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個環(huán)節(jié)，要給學生充足的時間，真正地做到讓學生把課文讀通讀順。)

三、再讀課文，理清層次

1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。

2、課文是按什么順序?qū)懙?

(讓學生成為學習的主人，讓學生充當“小老師”的角色，學生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學的內(nèi)容。)

四、指名讀帶生字的句子，理解重點的詞語

(讀書百遍，其義自見。隨文識字的方法，把生字放在具體的語言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。)

五、寫生字

1、請學生在黑板上范寫兩個容易寫錯的“澀”。

2、學生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個)

3、學生對照書本自己評析、同桌互相評析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說明推薦的理由。

(為學生樹立榜樣，為學生提供鍛煉的平臺，激發(fā)學生寫字的欲望。把學習的主動權(quán)讓給學生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進步。)

六、質(zhì)疑、總結(jié)

(“學貴有疑”，人們的進步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對學生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)

板書設(shè)計：

風光美

16、草原

人情美

草原課件【篇9】

第一課時

一、組織教學

二、新課學習：

1：導入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

3、學習歌曲（出示大歌片或投x）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進行視奏練習

4)多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識

1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？misolla

看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。（學生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。

（唱音高時結(jié)合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時值唱一唱365―625―認識四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

ⅩⅩⅩ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。

第二課時

一、組織教學

二：新課學習：

聆聽《草原巡邏兵》

1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）

2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。

3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。

5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。

教師簡單介紹“笙”的性能。

第三課時

一、組織教學

二、新歌學習

1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演

師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答

2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。）

3、學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）

4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）

5、結(jié)合豎笛進行視奏練習

6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。

課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

第四課時

一、組織教學

二、編創(chuàng)與活動ABA

1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）

4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

三、聆聽《草原放牧》

1、導入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）

1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）

3）聽全曲，啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

4）再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

四、編自己的歌

1、出示“356”三個音符

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

小結(jié)

1.初步掌握了音符3、5、6，學生學唱積極。

2.這兩首歌曲學生很喜歡，掌握得好。

課文草原課件

教師在上課之前需要準備教案和課件，只要在課前完成教案和課件的撰寫工作就可以了。教師在上課時應(yīng)該根據(jù)教案和課件來進行教學，那么什么樣的教案和課件才算是好的呢？本文的主題是探究與“課文草原課件”相關(guān)的話題，我們致力于提供高質(zhì)量的資訊和經(jīng)驗，歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章！

課文草原課件(篇1)

自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)

.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風光。

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

課文草原課件(篇2)

【教學目的】認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。

【教學要求】

1.學會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學重點】認識草原特點，體會民族感情。

【教學難點】

1.體會第一段草原景色文字的意境美。

2.體會第25段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學安排】兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第25段。

【課前準備】教學掛圖2幅。

【教學步驟】

第一課時

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學習課文第一段：

1.了解草原天的特點，理解草原的天為什么比別處的天更可愛，體會作者激動的感情。

2.了解草原的特點，抓住一碧千里帶動全段的學習。

3.體會作者感情。

4.理解駿馬、大牛句。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、學習課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會作者感情的變化。

2.理解歡迎遠客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車飛與走的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學習課文第35段。

1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說你的，我說我的等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合會心等句，體會兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團結(jié)的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W習體會。

【板書設(shè)計】：

19.草原

課文草原課件(篇3)

教學目標

１、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

３、培養(yǎng)學生美的情感。

４、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學重點

１、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

２、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。

課時安排

２課時。

教學過程

第一課時

一、初讀課文，整體感知

１、學生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

三、學習課文第一自然段

１、結(jié)合下列詞句，體會自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學習第二部分

１、哪幾句寫了草原的'寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回答師板書。

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽?！?/p>

１、討論。

２、學生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

課文草原課件(篇4)

一．教學目標

1．學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的認識能力。

劈頭蓋臉、眺望、或許。

二．教具

有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

三．教學過程

1．渲染氣氛，激情導入。

（電腦出示有關(guān)草原風情的影片。）

同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫?。〗裉?，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書

2．初讀課文，整體感知。

（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個自然段標出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準字音。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

3．逐段講解，深入理解。

（1）學習第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

（3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么？（板書預報天氣）是從什么時間開始寫的？

（板書早晨）

B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

②自學第

默讀

（3）學習第4自然段。

鷹的`活動不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？

①自由讀第

②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

（4）學習第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

4．看板書總結(jié)全文。

課文草原課件(篇5)

教學目標

1．檢查預習情況，學習生字新詞，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

重點分析

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點分析

理解重點句子。

教具準備

課件、教師活動學生活動

一、談話，導入新課

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導學生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預習

1．組織學習生字新詞。

2．引導學生讀讀課文，

3．指導勾畫。

三、檢查自學，質(zhì)疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學習生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

12、交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學反思

課文草原課件(篇6)

有關(guān)課文草原第二課時的教學設(shè)計

教學要求：

1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、展開想像，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的意境。

3、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深厚情誼。教學重點：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

積累課文中優(yōu)美的語言。教學過程：

一、復習導入。

上節(jié)課，我們初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了哪兩大部分內(nèi)容？

二、新授

（一）講讀第一段

1、誰能將寫草原風光美的部分讀出來？他讀的時候，大家拿出一支筆來，一邊聽，一邊看，一邊想，手里還要一邊勾畫。畫什么呢？看看作者出去寫風光美以外，還寫沒寫別的東西？把你認為不是直接寫草原風光的句子勾畫出來，看誰勾畫的準。

2、指名讀。

3、學生交流不是直接描寫風光美的句子。

（使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

（理解“高歌”、“低吟”

（這是兩句什么句子？能不能將這兩句的`位置進行對調(diào)？為什么？

（結(jié)合學生的交流，朗讀描寫風光美的句子。）

（板書：整體——開闊——豪放——高歌；細部——柔美——陶醉——低吟）

4、指導朗讀第一段。

5、總結(jié)：在學習中，我們知道作者進入草原，看到草原美景以后的情感變化，作者把景與情揉和在一起寫，讓我們既看到了草原的美景，又體會了作者的情感。

（二）講讀第二段

導入：草原不僅景美，那里的人們也非常熱情好客。大家認真默讀第二段，先從整體上把握下內(nèi)容，看看寫了幾個方面的內(nèi)容，再把能表現(xiàn)蒙族人民熱情好客，富有民族風情的句子抓住仔細思考。

1、學生默讀課文。

2、學生交流每段的內(nèi)容，以小標題概括。（板書：迎客

相見

款待

聯(lián)歡）

3、學習“迎客”這段。

（

你勾畫了哪些句子，你能又讀、又說，再加上自己的評論嗎？（“說讀式”讀書法）

（結(jié)合學生回答在迎客后板書：幾十里外

弛馬帶路）

（2）作者他們剛進入草原時看到了哪些景色？

（3）河后面用的感嘆號，你是怎么理解的？

（4）還有哪些不理解的問題嗎？

“款待”、“聯(lián)歡”。

5、

學生交流，教師相機指導。（在“相見”后板書：握手再握笑了又笑；“款待”后板書：煮茶抓肉頻頻敬酒；“聯(lián)歡”后板書：套馬摔跤不忍別離）

6、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

，然后怎么樣？（抒情）

然后通過寫事情，還在寫什么？（抒情）

（根據(jù)回答板書：寫景——抒情——寫事——抒情）

這兩個抒情的“情”共同表達了作者什么樣的情感？（板書：熱愛依戀）

師小節(jié)：作者從風光美，人情美兩個側(cè)面表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

三、課內(nèi)外結(jié)合：

1、我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。

好句，也可以用自己平時積累的語言?？凑l最有創(chuàng)意。

課文草原課件(篇7)

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

重點分析具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

難點分析理解重點句子

教具準備課件

教師活動學生活動

一、復習檢查

1．聽寫生字新詞。

2．引導思考

二、學習第一段

1、師范讀。

2、組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

3、“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時點撥。

4、指導學生朗讀

三、學習第二段

1．指導讀文

2．出示投影片：組織分組討論，教師點撥。

3．指導學生有感情的朗讀課文

四、學習第三段

指導朗讀第三段。

五、學習第四段

請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

六、學習第五段

齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。

13、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

14、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

教學反思本課的教學重點應(yīng)放在：

1、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。

課文草原課件(篇8)

教學目標：

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解部分詞語。

歡樂。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法：講讀式、感悟式

教學準備：自制課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學習課文

（一）、學習第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

草多不多呀？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學習第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）所以課文中說它們涌出了圈門。（“涌出”閃爍變色）

你從哪個詞讀出了它們的高興？（“蹦跳”、“奔向”閃爍變色）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

（交流）

瀟灑。

誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫“一群群”。你們看，它們多么像……（藍天上的朵朵白云）這些草地上的.“白云”怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）

為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美……生活幸福）板書：樂

（四）、配樂朗讀全文

那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀！）現(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

附板書：

草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

課文草原課件(篇9)

教學目標:

1.理清文章的段落層次。

2.讀懂第一自然段，領(lǐng)會草原的自然美，體會句中含著的意思.

3.品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

教學重點:

1、 領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。

2、 體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

教學難點:理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

教具準備: 音樂視頻、幻燈片。

教學方法: 情境教學法，以講促讀，自主感悟，展開想象

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

1，聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談?wù)動^后的感受。(放課件，聽歌曲)

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法?

2，板書課題，指名讀課題。(板書課題)

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

3.老師來變一個小魔術(shù)(草原后加上?號)現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上!)請你再讀讀看，有沒有什么新感覺?(生自由談)

二、整體感知，理清作者敘述順序

1.草原之美讓人魂牽夢繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個問題請大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容?

2.生充分自讀思考。

3.讀后交流，師相機概括板書:讀課文，按照作者進入草原的順序，

板書:初見草原--迎客--待客--話別

風光美 人情美

三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美

1.過渡:老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風景畫，現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學們，你好像看到了什么?

2.師配樂范讀課文。

3.說說你好像看到了什么?生自由說。

4.過渡:草原的美是如此與眾不同，請同學們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學習小組內(nèi)交流。

5.生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色。

6.全班交流，師點撥引導，相機出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“青翠欲滴”等詞的意思。

結(jié)合中國畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7.指導有感情地朗讀第一自然段，賽讀，師生評議。

8.面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么?

9.那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

10、交流讀后感受，相機指導學生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好?

11.是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。

12.讀了這么多，大家會背了嗎?把你最心動的句子背下來。

13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團游覽的導游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想，你是當詩人還是導游?趕快寫下你們的贊美吧!

14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。

15.指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價。

16、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時的感受是怎樣的吧!

重點分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@句話。并說一說這樣寫有什么好處?指導個性化地閱讀。

17、請同學們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么?作者是按什么順序?qū)懙?

18、對第一自然段的描述做一個評價，寫的怎么樣? (抓住能表現(xiàn)草原特點的景物進行描繪等等。) 為什么?之所以能把草原的美麗景色描繪出來，并且對草原有著如此深的感受，作者的細心觀察和巧妙的表達，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。

19、學生交流，指導好詞佳句的積累。

四、欣賞歌曲，升華情感

同學們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻給草原的贊歌，來結(jié)束今天愉快的學習。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們再去細細品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。

五、練習

1、指導用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

六、作業(yè)

1、背誦第一段。

2、用練習五的關(guān)聯(lián)詞造句。

3、有興趣的同學可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。

七、板書:

空氣(清鮮)

天空(明朗)

小丘(綠) 一碧千里

青翠欲滴

平地(綠) 羊群

課文草原課件(篇10)

本文是由語文教案工作室上傳的：《草原》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問難，了解學情。

過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。

三、自學課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。

過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。

２、小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。

四、激勵評價，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。

１、結(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學把這些詞板書在黑板上?！材泱w會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學生參與板書課文中的重點的詞語。學生板書時，教師要關(guān)注學生的錯別字?！?/p>

，加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

３、鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。

過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去?！舶鍟壕吧馈?/p>

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過渡：同學們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？

１、學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（２）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（，再指名學生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學生概括板書詞語）

五、拓展延伸，感情升華。

２、時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥?意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。

教學反思：

我教學本文，采取讀的方式主要是精讀，讓學生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

天很美，抓住“藍”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。引導學生找出描寫“碧”的語句，仔細品味?！捌降厥蔷G的，小丘是綠的”，“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫“。作者被這美境深深地吸引和打動了，從而產(chǎn)生了”驚嘆“”舒服“”久立四望“”低吟小詩“的感受。讀到這里，師生都被這美境打動，腦海里就會浮現(xiàn)出那美境的形象，體會到作者的神妙之筆，達到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

草原課件收藏

如果您想要更多地了解“草原課件”請務(wù)必一讀這篇文章，把這篇文章分享給您的朋友讓他們也能夠體會到其中的價值。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是完整課堂教學的藍圖。

草原課件【篇1】

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，學會積累語言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

教學重點：

學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。

教學過程：

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1。播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。）

2。同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）

3。作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4。即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

二、讀課文，學課文

1。同學們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

（學生自學課文內(nèi)容，教師與個別學生交流）

2。引導學生概括課文內(nèi)容。

（以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流）

4。檢查學生的自學結(jié)果：

A。理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色*滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1。認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2。和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3。匯報交流結(jié)果，教師及時引導，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

四、精讀細品，品味草原之美

1。作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2。學生自由讀課文，自學并批注。

3。匯報交流。

根據(jù)學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A。能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B。"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。

A。翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？

B。"翠"是什么顏色？那為什么不說綠色要說"翠色"呢？區(qū)別在哪里？學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？

C。輕聲讀讀這句話，看看這"翠色*流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B。"奇麗"是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A。閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B。你認為有那些草原的樂趣？

五、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1。通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2。談一談，看完錄像的感受。

3。指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

2、自學課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

（1）、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來的？

（2）、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣？

3、學生自學批注，匯報。

4。同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

七、情感升華體會蒙漢情深

1。多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2。讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

3。全班匯報，教師相機點撥。

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4。讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

八、品味全篇總結(jié)寫法

1。直抒胸臆：

2。精描細寫：

3。寫實質(zhì)樸不加雕琢：

九、回顧情境置留作業(yè)

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。

草原課件【篇2】

一、復習上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學習第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽?！?/p>

１、討論。

２、學生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

【板書設(shè)計】

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

草原課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、多媒體播放草原風光片。

導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學習第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學習第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學習第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學生有感情讀齊讀這段。

導語：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學習第2自然段。

1、自由學習這段（可以左右交流、探討）

點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓?。阂恢恢?、涌出、羊群體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當時有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

師：你當時開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導語：真是群自在、快樂的羊??！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

（真快；好威風；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學習第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導背誦。

導語：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背。

四、指導習字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導學生書寫。

五、拓展延伸。

導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎幼?，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

聽《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。

1、圖美

課一開始，李老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中，學生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。

在學文過程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語，使學生通過看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學生朗讀的情感。

學文之后，草原之旅這一欄目的設(shè)計，使學生在學完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無限風光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開拓了學生的視野，延伸了知識面。

2、樂美

整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老師讓學生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

3、情美

整節(jié)課，李老師扎實的基本功，優(yōu)美自然的過度語言，激發(fā)了學生美文美讀的情感，激發(fā)了學生表達美的欲望。課上，學生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。

草原課件【篇4】

情感目標：

初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風格，從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風格。

技能目標

1 握四分音符及二分音符。

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

教學重難點：

七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

教學準備：

鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂器

教學過程：

導入：

師：今天老師想帶同學去一個美麗的地方，這個地方風和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。

生：做好準備。

師：在一個風和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠處望去有一個美麗的大氈房，有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說：“來吧，快來我家吧，快來我家做客吧?！边@時，你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房，走進去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當你們正陶醉在這些精美的物品中時，耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲。此時老師播放《》的錄音。聽完后給學生1分鐘時間靜靜的感受。

授新

1、聆聽教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

2、 師掛出掛圖，請同學們講一講你平時所知道的關(guān)于草原的知識。結(jié)合剛才的感受用最恰當?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學生講的同時師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學生營造一種草原廣闊的感覺。

3、 再次聆聽教師范唱，要求學生仔細的聆聽，可以輕聲跟教師哼唱。

4、 請學生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲，讓學生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。

5、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面。

6、 師生一起配合演唱歌曲

7、 師：們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答

生：回答

師：他們是怎么唱的呢？

生：回答

師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，四分音符后面有沒有尾巴？二分音符后面又有沒有尾巴？

生：回答

8、 師：有哪些動物呢？如果請你用樂器來表現(xiàn)它們，你會選用什么樂器呢？為什么？

生：回答

9 、學生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|

創(chuàng)編活動

1、 有感情的演唱歌曲

2、 師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務(wù)的話，今天的你們會玩的更開心的。想來完成這個任務(wù)嗎？

將學生分成若干個小組，4到5個孩子一個小組。分鐘時間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。

3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什么？提示：騎馬的動作

總結(jié)

師：通過今天學習蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？

生：爽朗 豪邁的

師：既然你們體會到了，請你們用這樣的心情來演唱歌曲《》

生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動作唱著歌曲離開教室。

草原課件【篇5】

教學目標：

1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：

聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

教學用具：

投影、課件

教學過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀?

3、(感受大、廣闊)，齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

(讀書，理解，討論，回答)

(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)

如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的'地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

(比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。)

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美!)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發(fā)著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

1、請學生放聲自由讀

2、指名讀，感受廣闊美麗

3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了()，最后是()。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

草原課件【篇6】

活動領(lǐng)域

音樂、藝術(shù)、社會、常識

活動前評析

幼兒對各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設(shè)計了《草原上的歌》這節(jié)音樂領(lǐng)域的綜合活動，讓孩子們對蒙古風

活動目標

1、運用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會創(chuàng)編節(jié)奏。

2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數(shù)民族的熱愛。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。

活動準備

課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片

活動過程實錄

一、律動：《草原小騎手》

小朋友，今天老師帶小朋友去一個美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。

小朋友看這個美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

我們一起聽一聽草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會把你聽到的看到的說出來給大家聽一聽好嗎？

提問：你們知道這個美麗的大草原是誰的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽這首歌的時候，你看到了什么？說一說？

實錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當幼兒坐在地毯上時，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

三、幼兒隨音樂學習蒙古族的基本舞步。

1、教師介紹蒙古族的特點。

廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學一學蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）

幼兒學習的舞蹈動作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點馬步、勒馬、揚鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……

2、幼兒聽歌曲，創(chuàng)編動作。

現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎？

我們一起跳起來吧！

實錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn)，因此這個環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機會。孩子們認真的學著老師的樣子學習各個舞蹈動作，認真的做好一個小騎手，在聽音樂創(chuàng)編的時候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又?，我真為他們高興。

四、出示節(jié)奏圖，和幼兒一起學習打節(jié)奏。

小馬跑起來也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，

《大班綜合活動教案：“草原上的歌”》摘要：適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設(shè)計了《...

草原課件【篇7】

1、草原

教材簡說

《草原》是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)，五下語文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

本文作為"走進西部"的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

教學目標

1、能認識本課4個生字，會寫14個生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

4、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學重難點

重點：感受草原之美和民族的團結(jié)互助；學習作者借景抒情的方法。

難點：聯(lián)系課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會。

教學課時：1課時

課前準備

教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

學生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風光和民族風情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

板書預設(shè)：

風光美

歡迎遠客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見

熱情款待天涯碧草話斜陽

聯(lián)歡話別

第一課時

課時目標

初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)；重點品讀課文第1自然段，感受草原風光美，并能背誦第1自然段。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。

今天我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢?學生交流

4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?

2、認讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗

3、學生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書：風光美、人情美)

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風光美"和"人情美"的分別是哪些段落?

2、學生交流：風光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.選擇喜歡的學習內(nèi)容

在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內(nèi)容中，喜歡"景色美麗"這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內(nèi)容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

四、品讀課文，感受草原風光美

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案--1.草原》。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學中采用"實物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾！

3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀"景色美麗"部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

★預設(shè)一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。

★預設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的`。

(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。

★預設(shè)三：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。

(2)體會比喻句的妙處，并結(jié)合課件圖片來理解。

(3)你覺得哪個字作者用得最為巧妙?(繡)

★預設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

(1)你從這句話中感受到草原什么特點?圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"。

(2)其中那個詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說四個字的表示"綠"的詞語。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗讀，體會"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。

④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。

⑤同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風光。

五、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

七、作業(yè)

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

金色草地課件模板

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。寫好教案，完整課堂教學可達成。這篇文章是編輯從網(wǎng)絡(luò)上認真篩選的優(yōu)質(zhì)“金色草地課件”文章，假如你覺得我的建議有幫助請不吝收藏此文！

金色草地課件 篇1

我今天說課的篇目是《金色的草地》。我準備分從下五個方面進行說課。

一、說教材分析

《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文， 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。描寫 “我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實，內(nèi)容也較簡單，是激發(fā)學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。

二、說教學目標

為了更多關(guān)注學生的學習過程、情感體驗以及能力素養(yǎng)的提高，根據(jù)教材編排的意圖和學生的特點，我制定了如下教學目標：

1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

以上四項目標分為兩課時完成，下面我要向大家匯報的就是我第二課時的教學內(nèi)容，其中如何使學生通過課文生動的描寫，體會蒲公英生長的過程，感受課文的.語言美是第二課時教學的重點、難點。

三、說教法學法

1、美讀感悟法： 文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。其次最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2、多媒體情景法： 因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3、質(zhì)疑問難法： 古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

四、說教學過程

這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。

一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

教師激情導課：孩子們，我們都來開開心心的玩耍蒲公英，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進行玩樂。最后老師說：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時候也是可快樂了，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”

【就這樣，巧妙地導入新課，讓學生都親身體驗融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時的獨特體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性?！?/p>

當有學生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學生質(zhì)疑，學生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢?【這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望?！?/p>

二、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學生潛心融入文本。因此，在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間三、指導朗讀，品草地之美

與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1、讀第一自然段，賞顏色之美。

(1)指名朗讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。

(3)出示金色的草地圖，教師引導：看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么?

【引導學生設(shè)身處地地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本感情產(chǎn)生共鳴，因為對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好第一自然段了?！?/p>

2、講讀第二自然段，體會一些詞句表情達意的作用。

⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?大家覺得這是一對怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”，讓學生從具體的詞語中體會情感，并通過朗讀加深對詞語的理解。

⑵同桌角色扮演兄弟倆，體會玩耍的快樂，讓學生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快，達到感情朗讀的效果。

⑶在反復朗讀中指導學生散發(fā)思維：如果，你們就是那對淘氣的兄弟倆，你最想在這片草地上玩些什么呢?

3、讀第三自然段，探變化之因：

⑴教師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的快樂，還給他們帶來怎樣的快樂呢?默讀課文3、4自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。

時間早晨 中午 傍晚 第二天早上

草地顏色

花的顏色

⑵對照表用自己的話說說草地是怎樣變化的?邊說邊用手勢表示出來。

相機指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

【這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學生的個性，讓學生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”、“攥”的意思?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀的形式，讓學生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺?！?/p>

3、引導學生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后，此時學生的心理也會起微妙的變化，及時抓住這一時機，讓學生將心里想說的宣泄出來，會更好地激發(fā)學生星期，激起表達的欲望。因此，此時來追問學生一個問題：感受到蒲公英的變化，你想說些什么?學生肯定會暢所欲言。

4、從那以后，“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

引導談出：

發(fā)現(xiàn)草地的變化

喜愛金色的草 喜歡上可愛的小花

不再隨意揪花

接著請學生小聲讀最后一段，理解“一起睡覺、一起起床”的含義，【體會“我”此時的心情，體會觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來的變化，激發(fā)學生更加熱愛大自然之情，從而突破本課學習的第二個難點?！?/p>

三、拓展延伸，談自然之奇

1、美讀課文后讓學生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?

2、在學生興致盎然時，進行拓展延伸，課件出示向日葵等植物，喚起學生的回憶。引發(fā)學生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。并布置學生一項課外作業(yè)：請你用學會的觀察方法觀察自己喜歡的事物，寫下來，和同學交流。

【觀察、發(fā)現(xiàn)時沒有止境的，留心觀察，記錄生活，應(yīng)該成為一種習慣。讓學生體會到及時的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn)，會留下更多美好的回憶，收獲更多的感動?！?/p>

3、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學生在實踐中學習，在實踐中探索。

五、說板書

板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學目的、重點、難點及教學過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。根據(jù)本課的教學預設(shè)過程，將形成如下板書，使本課的學習變得更加一目了然。

金色的草地

發(fā)現(xiàn)金色的草地 合攏 張開

尋開心 —— 最喜愛

金色草地課件 篇2

【教學目標】

１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學準備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一教時

一、設(shè)疑激趣，導入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學習生字

１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

２、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

３、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。

⑵ 小組開火車比賽。

⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學習。

２、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。

學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

第二教時

一、檢查復習

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

１、讀第四自然段。

２、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

２、學生畫畫。

３、成果匯報。

四、寫字指導

１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

２、全班交流。

３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學生練習寫字。

金色草地課件 篇3

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教學準備：

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

教學過程：

一、展示圖片，設(shè)懸導入新課

1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

二、初讀課文，識記生字。

讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……

4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。

三、研讀課文，深入感知品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、教師引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答教師隨機引導。

3、生小組研討：

（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

（2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？

師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。

朗讀指導時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

花合。

讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

收獲、啟示。學生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。

小組研討給學生創(chuàng)設(shè)充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。

朗讀指導有助于學生深入體會文章內(nèi)容，感受文章的美。

動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學生的學習興趣。

感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

指導重點字的書寫。

3、學生獨立書寫。

自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

五、拓展延伸、課外積累

1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

附：板書設(shè)計

金色的草地

尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

碧綠——金 黃——碧綠

收攏——張 開——收攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

金色草地課件 篇4

教學目標

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學重點、難點

本課的教學重點和難點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

課前準備

1．課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、預習探究

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。（

讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、合作交流

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

學生自讀，同組抽讀，指名讀。

學生合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法.

例如：自編兒歌：而下加女耍耍耍，擾添一撇攏攏攏。

熟字加一部分：取加走=趣

教師指導學生，培養(yǎng)學生識字習慣。

三、品讀體驗

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

利用問題式導入，把學生的生活體驗和課文緊密的聯(lián)系在一起，設(shè)置懸念，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的學習興趣。搜集了蒲公英的資料和圖片，結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學生增長了見識，而且使學生對文中蒲公英為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

第二課時

一、復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、品讀體驗

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d.誰可以不看提示，自己解釋？

e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、鞏固延伸

1、朗讀課文。

2、小結(jié)延伸。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

以優(yōu)美的此舉開篇，窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。以此引發(fā)學生的想象，讓學生初步感知課文。在學生讀課文前提出問題：為什么草地是金色的？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學生帶著問題讀課文會更認真，同時也會思考問題，尋找答案，為講解課文打下基礎(chǔ)。

金色草地課件 篇5

這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。

㈠、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。當有學生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學生質(zhì)疑，學生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望。

㈡、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學生潛心融入文本。因此，在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

㈢、指導朗讀，品草地之美

如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，尤其是對低年級學生，更應(yīng)重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1、讀第一自然段，賞顏色之美

①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

②指導朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。

③出示金色的草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導學生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

2、聽第二自然段，悟變化之奇。

①教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！

②教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

③在聽后鼓勵學生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學生產(chǎn)生探究之欲望。

3、讀第三自然段，探變化之因

①教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

②指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色?！边@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學生的個性，讓學生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”、“攥”的意思?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！ 的形式，讓學生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。

③對比欣賞讀

為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學生做填空練習：傍晚，太陽（ ）下山了，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ），草地又變成（ ）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

㈣、拓展延伸，談自然之奇

1、美讀課文后讓學生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

2、在學生興致盎然時，進行拓展延伸。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？

3、課件出示向日葵等植物，喚起學生的回憶。引發(fā)學生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

4、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學生在實踐中學習，在實踐中探索。

金色草地課件 篇6

教學內(nèi)容

《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學目標

1．學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

教學重難點

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

設(shè)計理念

鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學，實踐身邊的科學。根據(jù)新課標理念“學生是學習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學習目標，并從中培養(yǎng)學生自主學習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

一、激情導入

1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧！只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。

指名讀——齊讀——cai（金色的草地）

2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

二、學習體會第二自然段

1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來。

2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！

指名讀——師范——再指名——評——男生齊

4、讓我們來看看吧！cai（動畫）

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？cai（句子）——指名讀——女生齊。

6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀

7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦？

8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎？

三、學習體會第三自然段

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀（認識花形）——齊讀——做相應(yīng)的動作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？

3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子？指名讀——評——是這樣的嗎？讓我們一起來試試吧！學生帶教師準備的手套——教師示范——生自由練習——小組賽讀

4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣？cai誰來讀讀這個句子？

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！

cai花兒開放——教師引背

7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？

指名說

8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧！

cai（動畫）欣賞

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段

10、為什么說蒲公英是我的好朋友？

再次齊讀

四、小結(jié)

1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收獲吧！誰來說說？

教師相機板書

2、cai含羞草（拓展）其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！

五、指導書寫

1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？

3、出示“怎”這節(jié)課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看？

4、教師示范，邊寫邊口述。

5、學生書空，描紅（強調(diào)三個一）

附：板書

17、金色的草地

很早攥成全頭綠色

蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)

傍晚合攏綠色

金色草地課件 篇7

【教學目標】

1,引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主，合作的學習能力。

3,學習本課的11個生字。

【教學重點】

1,學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然，生命的尊重，熱愛之情。

2,學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

【教學難點】

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教具準備】

1,課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2,找蒲公英的圖片及文字資料。

【課時安排】 2課時。

第一課時

〖教學目標〗

1,學習本課生字，新詞。

2,讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

〖教具準備〗

生字卡片，搜集的資料。

〖教學過程〗

一，導入新課

提出問題激發(fā)興趣：

1,同學們，草地是什么顏色的 你見過其他顏色的草地嗎

2,出示課題：金色的草地。

看到課題想到了什么

(生：草地為什么是金色的 )3,好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二，學習課文

1,請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2,分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

3,課文主要寫了什么 并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生 進行比較，觀察，蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁，婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

4,重點指導：

讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返："反"字的最后一筆注意變化。

三，回顧總結(jié)

引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。

通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復練 習，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

〖教學目標〗

1,學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然，對生命的尊重，熱愛之情。

2,抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。3,有感情地朗讀課文。

〖教具準備〗 課件。

〖教學過程〗

一，導入新課

1,播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2,看完畫面，給你留下了什么印象

3,板書：金色的草地。

二，學習課文

細讀課文，體會情感。把不明白的地方在書中批注。1,學生質(zhì)疑：

老師估計學生的問題有：

⑴ 鄉(xiāng)下是什么地方

⑵ 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子

⑶ 草地的顏色是怎么變化的 為什么會有這樣的變化

⑷ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花 ……

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2,把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系

出示課件，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式(讀書，畫畫，動手實驗，查資料等)來解決問題。3,思考交流：

⑴ 指導學生再讀課文。

⑵ 說說自己是如何觀察喜愛的花草的 引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

⑶ 從課文中找出描寫顏色的詞語。三，總結(jié)課文

1,朗讀課文。

2,小結(jié)引申。大自然里有植物，動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態(tài)獨特，習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)，新穎的感受，因而你會激動，興奮，由此產(chǎn)生眷戀，喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā) 現(xiàn)，經(jīng)歷，感受作為課余生活記錄下來。

【板書設(shè)計】金色的草地

隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

早 晨 中 午 傍 晚

綠 色 黃 色 綠 色

細 心 觀 察

【教學反思】

這是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢 首先，通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，學生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因。又通過課件演示金色的草地，張開的蒲公英，茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。

金色草地課件 篇8

多少年了，備課的時候一直在反復抄寫這條目標：“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。”；說課的時候，也反復在重復：“在執(zhí)教的時候，我努力做到以讀代講。”語文的學習為什么要總是強調(diào)“讀”呢？有不少老師曾經(jīng)發(fā)出這樣的質(zhì)疑：“我們是在學習語文，不是在培養(yǎng)播音員?！?/p>

漸漸在教學中深刻領(lǐng)悟到，學生拿到一篇文章，讀正確、讀流利了，說明里面的字都認識了，他能夠讀準斷句，能夠基本領(lǐng)悟文章的內(nèi)容了；能夠讀出情感了，說明他就能夠領(lǐng)悟到作者寫這篇文章表達了什么樣的情感，能夠和作者進行心與心的交流了。在讀正確、讀流利、讀出情感的練習中，識字、理解詞語、理解句子和段落、把握文章的主要內(nèi)容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、寫作的方法等等一切都將得到訓練。

支玉恒老師說過：“只要去讀，所有的語文訓練都在其中了?！?/p>

“以讀代講”、“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文”，原先我知其然，能夠遵循去在課堂上落實，現(xiàn)在我知其所以然了，就要更好地在課堂上帶領(lǐng)學生讀、再讀、再讀……

學習第二課《金色的草地》，原先預設(shè)是這樣的：這篇文章不難理解，重在感受兄弟倆的快樂和草地的迷人；再加上學生在課前已經(jīng)按照要求預習課文，那么，利用四十分鐘的時間檢查初讀、指導朗讀，應(yīng)該是很能完成的。

課堂上卻有了變化。

首先，學習本冊語文之前，布置了前兩個單元課文的預習要求：

1、能夠正確、流利朗讀課文。2、自主識字，能夠會寫本課生字詞。但是，這預習的要求并不是所有孩子都能夠自覺在學習新課文之前就這樣去做的。所以，在《金色的草地》一課初讀的時候，請了四個班里讀書最少的孩子來接讀課文，他們就出現(xiàn)了漏字、讀斷句子的現(xiàn)象。（雖然這樣，但是這幾個孩子相比他們從前的讀書進步了很大呢?。?/p>

其次，課堂上孩子不能做到靜心讀書。初讀完課文之后，問："這是一片怎樣的草地呀，請你默默讀課文。"有的孩子左顧右盼、有的孩子讀一會書就抬頭看看我、有的孩子眼睛盯著課本，半天沒有動一下，但是桌子底下的雙腿卻在不斷搖晃。

以學定教。根據(jù)孩子的學習狀況，改變了預設(shè)，一步步帶領(lǐng)孩子走進每一段，去觸摸文字、感受語言的魅力。

第一段：師：當蒲公英盛開的時候，你看到什么了？

生：這片草地變成金色的了。（他注意到了文字的描述）。

師：我們走到這片草地邊，把你看到的讀出來--

生：（讀文）我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。

師：你看到的草地才這么一點點，太小了，不美。

生：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地（強調(diào)了"一大片"）

師：再大些

生：（再讀）

（這樣做的目的，就是漸漸帶領(lǐng)學生透過文字走近這片草地，進而深入了解這片草地，感受作者的快樂。）

第二段：師：同學們閉上眼睛，伸出你的小手，你摸到了嗎？小草有的很柔軟，真舒服；你聞到什么了？（學生吸了吸鼻子）青草的味道，野花的味道，哇，在上面打個滾，真舒服！睜開眼睛，我和弟弟在這片草地上做什么了？

（生自由讀課文第二段）

生：他們互相吹蒲公英玩呢！

師：還記得《植物媽媽有辦法》？風兒輕輕一吹，小蒲公英就--

生：乘著降落傘紛紛出發(fā)。

師：多好玩呀，小哥倆看到這樣的情景--

生：很開心。

生：很興奮。

師：你看到這樣的情景--

生：很開心。

師：把你感受到的這些讀出來。

（一生讀第二段，有些進入文中描寫的情景，但是還不夠深入）

師：你離這兄弟兩個還遠些，誰再走近些？

（不少孩子舉手，指名一生讀。師根據(jù)學生的讀，隨時指導。）

師：這片草地，給小哥倆帶來了不少的快樂！如果你來到這片草地，你會做些什么？

（因為在朗讀中，學生感受到了語言文字描寫的草地的魅力，這里，讓他們結(jié)合自己的感受展開聯(lián)想，自然是開心至極，奇思妙想不斷）

生：我會到草叢中捉一只小蟲來玩。

生：我會走進草地，那里肯定有不少的螞蚱。

生：我會采摘幾片葉子做標本。

生：我會摘幾朵花，好好看看。

…….，

師：要是我呀，我會躺在里面，看著天空的白云，做個夢。瞧瞧，大人的想法總和你們孩子不一樣。老師真懶呀?。▽W生都開心地笑著）孩子們，看得出來，這片草地給小哥倆帶來了快樂，也給我們帶來了快樂！在這片草地上，我還做什么了？

第三段：

（不少學生眼睛一掃課本，沖口而出："去釣魚了！"有的孩子則望著我做冥思狀?？纯?，孩子們還是沒有養(yǎng)成邊讀邊想的習慣）

師：看書呀，答案不在我的臉上。仔細看看，是去釣魚嗎？

（孩子們開始讀書，并很快舉手）

生：他觀察蒲公英，發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密了！

（這個孩子總結(jié)得多好?。?/p>

師：他用心讀書了，并且用一句話就概括出來。而且這里，有個詞語他用的很好！

生：觀察

師：對呀，正因為小作者善于觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了大自然的這個秘密。

（請一學生起來讀文，并隨時指導學生感受小作者的驚奇、發(fā)現(xiàn)秘密后的興奮）

第四段：

師：孩子們，這是一片怎樣的草地？

生：這是一片可愛的草地。

生：神奇的草地。

（不錯，說出自己的感受了?。?/p>

生：快樂的草地。

生：美麗的草地。

生：迷人的草地。

生：有趣的草地。

（我將學生的感受一一板書在黑板上）

師：小作者的也感受到這些了！一起讀讀最后一段。

（學生齊讀）

師：哎，我注意到了這句話："它和我們一起睡覺，和我們一起起床"，你們小孩子是怎么理解這句話的？

生：蒲公英是我的朋友呀，我們睡覺的時候它也睡覺，我們起床的時候它也起床。

師：瞧瞧，他把自己最喜歡的蒲公英當成什么來寫了？

生：人--

師：對呀。你最喜歡的是什么？

（幾個孩子開始談起自己喜歡的，或者是自己養(yǎng)的小烏龜，或者是小狗、或者是一個玩具）

師：看出來了，你們把它當成你最要好的朋友，所以它也有生命了。你用心觀察，你的生活中會有很多這樣的快樂，你會變成一個快樂天使！

在這課中，讀、讀、讀，在引領(lǐng)學生有滋有味地讀中，學生讀正確了、讀流利了，大部分孩子領(lǐng)悟到了文章的情感，也能讀出來了。

語文的魅力，就是在這有滋有味的讀中感受到的，

語文的快樂，就是在這和學生從不會讀到會讀的過程中體會到的。

語文的能力，就是在這一遍遍的讀中得到訓練的。

金色草地課件 篇9

【案例】

我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓學生走進自然，觀察自然界中的各種植物，重點觀察蒲公英這一植物，體會它的神秘之處，可愛之處，給草地起了點綴作用。

一、談話導入

師：同學們，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生２：老師，我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的；風把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯，觀察真仔細，還會向自己的父母請教呢！

生３：（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。

師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。

生３：（補充說）我爸爸說，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

生４：老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開時，它就是金色的，所以草地也是金色的。

師：哦，你真了不起，長大可以成為植物學家了，你怎么知道的這么多呀！

生４：（補充說）我家有電腦，我爸爸指導我查的。

師：你們真是愛動腦的好孩子，大家能經(jīng)過仔細觀察，認真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學習了。好，今天，讓我們來學習這課，看看課文是怎么寫的呢？

二、學習課文

１、同學們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語句，朗讀，談體會。

２、把課文中寫到的蒲公英與同學們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達卻不同，從而學習作者用詞準確，體會語言的優(yōu)美。

三、課后作業(yè)

讓我們再次回到自然，認真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會改變。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學習課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學的結(jié)果。課中，放手讓學生學習課文，由題入手，特別是體會語言的優(yōu)美，讓學生感受到同樣的知識，用詞準確，語言的藝術(shù)性在語文學科上尤為重要；課后，讓學生再次回到自然觀察植物，體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學生有探索意識，讓學生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學生明白科學來源于實踐，做社會的有心人。

總之，開發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學生學習語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟睢Ｍ貙拰W生視野，激活學生的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學的最富生命力的源泉。

金色草地課件 篇10

教學目標：

1、學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

教學重難點：

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

2、體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1導入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀第一節(jié)。

1、學生朗讀第一節(jié)。

2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?

3、看到這片金黃色的`草地，你會說什么?

4、再讀第1自然段。

四、寫字教學。

1、出示本課生字：色、草、片、變

2、小組討論識記方法。

3、交流識記方法，口頭組詞。

4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。

5、學生練寫。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1、導入談話。

2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。

5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?

6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?

2、小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報交流。

(1)說說你讀懂了什么?

(2)理解“合攏”“攥成”“張開”

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。

5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。

6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?

7、比一比誰背得快。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。

2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

五、回歸整體，升華感受。

1、讀了課文，你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩嗎?

六、識字寫字，拓展延伸。

1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、指導認識“又”字旁。

3、交流怎么記住這幾個字?

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫“怎”。

6、學生描紅、練寫。

7、布置課外實踐活動。

七、自選段落，背誦積累。

板書設(shè)計：

金色的草地

早上小拳頭綠色

留心觀察

中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)

傍晚合攏綠色