初中數(shù)學課件

初中數(shù)學課件九篇。

經(jīng)過探索后，幼兒教師教育網(wǎng)為大家分享一篇題目為“初中數(shù)學課件”的文章。老師在上課之前，必須準備教案和課件，通常老師都會認真負責地設(shè)計。教案是促使學生自主學習的重要方法。真誠邀請您前來參考和深入閱讀！

初中數(shù)學課件 篇1

一.說教材

課標要求掌握梯形的概念和性質(zhì)，探索并了解等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)和四邊形是等腰梯形的條件。

根據(jù)課標要求制定本節(jié)課目標如下：

1.掌握梯形的概念，并會運用分解梯形為平行四邊形與三角形的方法解決一些簡單的問題。

2.會用等腰梯形的性質(zhì)、判定進行有關(guān)的計算和證明。

重點、難點:

1.輔助線的添加

2.解答題的分析、解答

二.說教法

梯形是八年級下冊學習的知識對于九年級學生來說相隔時間比較長，再加本屆學生基礎(chǔ)不扎實，學習水平參差不齊，根據(jù)學生的學習情況本節(jié)課采取先練后講，精練精講的方法使學生在較短的時間里獲得解決梯形問題思想方法——添加輔助線集中已知條件轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形的問題。

三.說教學程序

1.明確本節(jié)課復習內(nèi)容、目標、方法。

2.題組訓練一1至8題參考提示的輔助線獨立完成交流核對時間約(15+10)分鐘。

3.典型例題分析兩個題。15分鐘

4.總結(jié)交流各自的收獲。2分鐘

5.課堂測評兩個選擇，一個證明題。6分鐘

6.課后作業(yè)兩個解答題

初中數(shù)學課件 篇2

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《函數(shù)的概念》。

新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓竟?jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是初中數(shù)學學習的一條主線，它貫穿整個初中數(shù)學學習中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導數(shù)等內(nèi)容的橋梁，同時也是今后進一步學習高等數(shù)學的基礎(chǔ)。函數(shù)學習過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程，通過學習可以提高了學生的數(shù)學思維能力。

二、說學情

接下來談?wù)剬W生的實際情況。新課標指出學生是教學主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

三、說教學目標

根據(jù)以上對教材分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

理解函數(shù)概念，能對具體函數(shù)指出定義域、對應(yīng)法則、值域，能夠正確使用“區(qū)間”符號表示某些函數(shù)的定義域、值域。

(二)過程與方法

通過實例，進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學模型，在此基礎(chǔ)上學習用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用進一步加深集合與對應(yīng)數(shù)學思想方法。

(三)情感態(tài)度價值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

四、說教學重難點

我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：函數(shù)的模型化思想，函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學難點是：符號“y=f(x)”的含義，函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示，從具體實例中抽象出函數(shù)概念。

五、說教法和學法

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的心理特征與認知規(guī)律以問題為主線，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學方法。

六、說教學過程

下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。

(一)新課導入

首先是導入環(huán)節(jié)，提問：關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。

利用初中的函數(shù)概念進行導入，拉近學生與新知識之間的距離，幫助學生進一步完善知識框架行程知識體系。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。

首先利用多媒體展示生活實例

(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;

(2)汽車勻速行駛，路程和時間的變化關(guān)系;

(3)沸點和氣壓的變化關(guān)系。

引導學生分析歸納以上三個實例，他們之間有什么共同點，并根據(jù)初中所學函數(shù)的概念，判斷各個實例中的兩個變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。

預設(shè)：①都有兩個非空數(shù)集A、B;②兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應(yīng)關(guān)系;③對于數(shù)集A中的每一個x，按照某種對應(yīng)關(guān)系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對應(yīng)。

接下來引導學生思考通過對上述實例的共同點并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學生閱讀課本，在閱讀過程中注意思考以下問題

問題1：函數(shù)的概念是什么?初中與初中對函數(shù)概念的定義的異同點是什么?符號“ ”的含義是什么?

問題2：構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?

問題3：區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?

十分鐘過后，組織學生進行全班交流。

預設(shè)：函數(shù)的概念：給定兩個非空數(shù)集A和B，如果按照某個對應(yīng)關(guān)系f，對于集合A中任何一個數(shù)x，在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對應(yīng)，那么就把這對應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù)，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時，x叫做自變量，集合A叫做函數(shù)的.定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。

函數(shù)的三要素包括：定義域、值域、對應(yīng)法則。

區(qū)間：

提出問題，創(chuàng)設(shè)情景： 從實際問題引入，提出表示數(shù)量關(guān)系僅用正數(shù)表示是不夠的，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活。從而提出研究有理數(shù)加法的問題。

嘗試指導，實施目標： 從實例出發(fā)，利用輸贏球得分原理和在數(shù)軸上運動方向符號的特點，通過小組探究得出加法法則。

變式訓練，鞏固目標： 為了更好地理解、掌握有理數(shù)加法法則，根據(jù)不同學生的學習需要，按照分層遞進的教學原則，設(shè)計安排了4個由淺入深的例題。

（1）是整數(shù)的異號兩數(shù)相加；

（2）是整數(shù)的同號兩數(shù)相加；

（3）是小數(shù)和分數(shù)的異號兩數(shù)相加。同時配有兩個由低到高、層次不同的鞏固性練習，體現(xiàn)漸進性原則，希望學生能將知識轉(zhuǎn)化為技能形成性測試，檢測目標：把"反饋---調(diào)節(jié)"貫穿于整個課堂，教學結(jié)束，應(yīng)針對教學目標的層次水平，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。

歸納總結(jié)，納入知識系統(tǒng)： 由學生總結(jié)、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題。

初中數(shù)學課件 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：

大家好！今天我為大家說課的內(nèi)容是新人教版七年級數(shù)學（下冊）第六章第三節(jié)"實數(shù)"的第一個課時。下面我就教材分析，學情分析，教法學法分析，教學媒體，課堂結(jié)構(gòu)，教學過程，教學評價幾個方面來對這節(jié)課進行闡述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進無理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴充到實數(shù)范圍。在中學階段，大多數(shù)問題是在實數(shù)的范圍內(nèi)研究的，它也是進一步二次根式、一元二次方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。因此，讓學生正確而深刻地理解實數(shù)是非常重要的。

無理數(shù)的引入，數(shù)系的擴展充滿著對立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類思想，所以這節(jié)課不僅僅是完善學生的知識結(jié)構(gòu)，而且還是培養(yǎng)學生想象能力，滲透數(shù)學思想，感受數(shù)美的有效載體，也是發(fā)展學生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

2、教學重難點

根據(jù)教學大綱對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結(jié)合學生實際情況，我把本節(jié)課的教學重難點確定為：

重點：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；

知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系。

難點：對無理數(shù)的認識。

3、教學目標

知識與技能：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；

知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系。

過程與方法：通過無理數(shù)的引入，經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴展到實數(shù)的過程，培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力；滲透數(shù)形結(jié)合及分類的思想。

情感與態(tài)度：了解無理數(shù)的產(chǎn)生過程，使學生感受豐富的數(shù)學文化，體驗數(shù)學來源于生活及應(yīng)用于生活的意識，更好的激發(fā)學習興趣。

二、學情分析

新的《課程標準》對學生掌握實數(shù)要求不高，但實數(shù)的知識卻貫穿中學數(shù)學始終，所以我們只能逐步加深學生對實數(shù)的認識。

在學習本節(jié)課前，學生已掌握平方根、立方根同時也初步接觸過等具體的無理數(shù)。無理數(shù)的概念比較抽象，特別是無理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實數(shù)與數(shù)軸上的一一對應(yīng)關(guān)系都需要一個漸進的理解過程。要讓學生充分討論與思考，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識發(fā)展與運用。

三、教法學法分析

1、教法分析

為了更好的把握教學內(nèi)容的整體性、連續(xù)性，本節(jié)課采用問題導入法引入新課，讓學生回顧認識數(shù)的過程；通過類比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實數(shù)的認識過程，從而較好地完成實數(shù)概念的構(gòu)建和實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應(yīng)關(guān)系的認識，達到教學目標。

2、學法分析

為了有效地突出重點、突破難點，本節(jié)課我采用以學生自主探究、小組合作交流相結(jié)合，把無理數(shù)和實數(shù)的概念及知道實數(shù)與數(shù)軸的點的一一對應(yīng)關(guān)系確定為教學重點；無理數(shù)的認識確定為教學難點。課堂上充份調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生進行觀察、類比、分析，讓參與到概念的建立，真正的讓學生進行探究，突出學生教學主體的地位。

四、教學媒體

教學形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學，從生活實際出發(fā)，讓學生親身感受數(shù)學的奇妙，激發(fā)學生學習的興趣。增強用數(shù)學的意識，養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好習慣，提高課堂效率。

五、課堂結(jié)構(gòu)

曾經(jīng)有人說過這么一句話"人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。"為此在教學過程中我努力貫徹"教師為主導，學生為主體，探究為主線，思維為核心"的教學思想，我設(shè)計了以下課堂教學流程。

第一個環(huán)節(jié)：探究新知，引入課題

第二個環(huán)節(jié)：自學新知，自主探索

第三個環(huán)節(jié)：探究新知，拓展深化

第四個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，及時反饋

第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，反思新知

第六個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固新知

六、教學過程

1、探究新知，引入課題

問題1有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù)，如果將下列分數(shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生活動：學生完成分數(shù)到小數(shù)的換算，觀察小數(shù)的形式。教師逐步引導學生對小數(shù)點后數(shù)字的探究，讓學生發(fā)現(xiàn)：任意一個分數(shù)一定都能寫出有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；進一步引導學生對整數(shù)的研究，讓學生得出結(jié)論：整數(shù)可以看成小數(shù)點后是0的小數(shù)。最后總結(jié)：任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；反過來，任何有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。

設(shè)計意圖：讓學生從探究活動開始，體會有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的形式。注重新舊知識的連貫性，使學生體會到學習的內(nèi)容是融會貫通的，激發(fā)學生的求知欲。

2、自學新知，自主探索[好句摘抄網(wǎng) Www.799918.com]

問題2你認為小數(shù)除了上述類型外，還會有什么類型？

師生活動：通過對數(shù)的歸納辨析，與有理數(shù)對照，師生共同歸納出前兩節(jié)學過的一些平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù)，他們不同于有限小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，是一類不同于有理數(shù)的數(shù)，由此教師給出無理數(shù)的.概念：無限不循環(huán)小數(shù)叫無理數(shù)，并指出π=3。14159265…也是無理數(shù)。像有理數(shù)一樣，無理數(shù)也有正負之分，例如π是正無理數(shù)，—π是負無理數(shù)，進而給出實數(shù)的概念及實數(shù)的分類。分類如下：

設(shè)計意圖：讓學生回憶曾經(jīng)學過的無限不循環(huán)小數(shù)是不同于有理數(shù)的數(shù)，為教師引出無理數(shù)概念作準備。

問題3因為非零有理數(shù)和無理數(shù)都有正負之分，那么你能類比有理數(shù)的分類方法，按大小關(guān)系對實數(shù)分類嗎？

師生活動：教師在逐步引導時，啟發(fā)學生類比有理數(shù)的分類，明確分類的基本原則：按照某個標準，不重不漏。學生獨立思考后，小組討論得到如下分類：

設(shè)計意圖：通過學生互相的討論和交流，可以加深對無理數(shù)和實數(shù)的理解，同時讓學生明確實數(shù)的分類可以有不同的方法，初步形成對實數(shù)整體性的認識。

3、探究新知，拓展深化

問題4我們知道每個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示，那么無理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點表示出來呢？你能在數(shù)軸上找到表示無理數(shù)的點嗎？

師生活動：學生獨立思考后討論交流，借助第6。1節(jié)的得出和手中的學具進行操作（圖1）設(shè)計意圖：通過具體操作，讓學生知道無理數(shù)也可以在數(shù)軸上表示。

問題5直徑為1個單位長度的圓從原點沿數(shù)軸向右滾動一周，圓上的一點由原點到達點O′，點O′對應(yīng)的數(shù)是多少？

師生活動：教師參與并指導實際操作，指出無理數(shù)π可以用數(shù)軸上的點表示出來（圖2）。由于學生知識水平的限制，他們不可能也沒有必要將所有無理數(shù)都用數(shù)軸上的點表示出來。解決了問題4，5后，教師直接給出實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的結(jié)論。

設(shè)計意圖：通過直徑為1個單位長度的圓在數(shù)軸上的滾動，讓學生知道無理數(shù)π也可以在數(shù)軸上表示。

4、應(yīng)用新知，及時反饋

1、下列實數(shù)中，哪些是有理數(shù)？哪些是無理數(shù)？

—，3。14，0，π，0。010010001…

有理數(shù)集合{…}

無理數(shù)集合{…}

師生活動：學生根據(jù)有關(guān)概念進行判斷。

設(shè)計意圖：對有關(guān)概念進行辨析。

2、判斷正誤，并說明理由。

（1）無理數(shù)都是無限小數(shù)；

（2）實數(shù)包括正實數(shù)、0、負實數(shù)；

（3）不帶根號的數(shù)都是有理數(shù)

（4）所以有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示，反過來，數(shù)軸上所有的點都表示有理數(shù)。

師生活動：學生根據(jù)對有關(guān)概念進行辨析。

設(shè)計意圖：對有關(guān)概念進行辨析。

5、課堂小結(jié)，反思新知

教師和學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并請學生回答以下問題：

（1）舉例說明有理數(shù)和無理數(shù)的特點是什么？

（2）實數(shù)是由哪些數(shù)組成的？

（3）實數(shù)與數(shù)軸上的點有什么關(guān)系？

（4）在本節(jié)課上，你是否應(yīng)用新知時是否遇到困難？應(yīng)該怎么來解決呢？

設(shè)計意圖：讓學生自己對本節(jié)課知識進行梳理，活躍了課堂氣氛，理清了知識脈絡(luò)，強化了重點，進一步落實相關(guān)概念。

6、布置作業(yè)，鞏固新知

必做題：教科書習題6、3第1，2題；選做題：教科書復習題6第6題。

設(shè)計意圖：考慮到學生客觀存在的差異性，在布置作業(yè)時關(guān)注不同層次的學生對本節(jié)知識的掌握情況，我布置必做題和選做題，體現(xiàn)分層次教學，培養(yǎng)了同學們發(fā)散思維的能力。

七、評價分析

本節(jié)課的設(shè)計，我根據(jù)七年級學生已有的生活知識經(jīng)驗，通過自主學習得到"實數(shù)"概念，在"合作交流"中加深對實數(shù)概念的理解。

在教學活動我將教學評價貫穿于本節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)中，如在了解是無理數(shù)之后，追問學生"是不是所有帶根號的數(shù)都是無理數(shù)"，適時調(diào)整學生對無理數(shù)的片面認識，并通過練習及時檢測學生對于實數(shù)的掌握。為學生提供及時適當?shù)姆答?，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學和學習任務(wù)。

一、有理數(shù)的分類

二、無理數(shù)的概念

三、實數(shù)的分類

探究1：（板演詳細過程）……

探究2：多媒體課件

投影

以上是我對本節(jié)課的初淺認識，不足之處敬請各位專家批評、指正，謝謝！

初中數(shù)學課件 篇4

經(jīng)歷了三周多的學習，學生已基本掌握了分式的有關(guān)知識(分式的概念、分式的基本性質(zhì)、約分、通分、分式的運算、分式方程和能化為一元一次方程的分式方程的應(yīng)用題等)，并且獲得了學習代數(shù)知識的常用方法，感受到代數(shù)學習的實際應(yīng)用價值。但是，“分式運算”教學中，學生在課堂上感覺不差，做作業(yè)或測試時卻錯處百出，尤其在分式的混合運算更是出錯多、空白多、究其根源，均屬于運算能力問題，因此在教學中應(yīng)特別關(guān)注這一深層根源，并根據(jù)學生的實際情況尋找相應(yīng)對策。下面是我在教學中的幾點體會：

1、本章可以讓學生通過觀察、類比、猜想、嘗試等活動學習分式的運算法則，發(fā)展他們的合情推理能力，所以教學時重點應(yīng)放在對法則的探索過程上。一定要讓學生充分活動起來。在觀察、類比、猜想、嘗試當一系列思想活動中發(fā)現(xiàn)法則、理解法則、應(yīng)用法則，同時還要關(guān)注學生對算理的理解，以培養(yǎng)學生的代數(shù)表達能力、運算能力和有理的思考問題能力。可是我在知識的傳授上并沒有注重探索、類比法則，而重在對分式四則運算法則的運用和分式方程的運用上，沒有抓住教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)恰當?shù)倪x擇教學方法。今后要避免類似事情的發(fā)生。

(1) 分式的運算錯的較多。分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時，應(yīng)教 育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應(yīng)按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。

(2)分式方程也是錯誤重災(zāi)區(qū)。一是增根定義模糊，對此，我對增根的概念進行深入淺出的闡述，⑴增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根;⑵增根能使最簡公分母等于0;二是解分式方程的步驟不規(guī)范，大多數(shù)同學缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來;

(3)列分式方程錯誤百出。

針 對上述問題，在課堂復習中從基礎(chǔ)知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應(yīng)用題中數(shù)量問 題的相等關(guān)系，恰當?shù)卦O(shè)出未知數(shù)，列出方程;不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。

分式的運算(加、減、乘、除、乘方和混合運算)是代數(shù)恒等變形的基礎(chǔ)之一，但是不能盲目的加大運算量與題目的難度，重點應(yīng)放在對運算過程推理的理解上，把分式的基本性質(zhì)做到靈活運用。再則，對課本上關(guān)于分式的具體問題一定要重視，并關(guān)注學生在這些具體活動中的投入程度，看他們能否積極主動地參與，其次看學生在這些活動中的思維發(fā)展水平能否獨立思考?能否用數(shù)學語言表達自己的想法?能否反思自己的思維過程?進而發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力!提高學生的學習興趣!

(1)分式的知識都有分數(shù)類比而來，但類比之后要注意分式知識的重建，不能停留在分數(shù)的理念上，尤其分式的分母不能為零、分式方程的有關(guān)知識要與分數(shù)區(qū)分開來。

(2)既然類比，并不是每節(jié)課都要有情景導航，過多的情景反而弱化了本節(jié)課的內(nèi)容，會導致學生重點的轉(zhuǎn)移。

(3)知識的運用上可以順序運用，比如分式方程的解法，不妨先由比例的基本性質(zhì)來解，然后再轉(zhuǎn)入去分母的解法，讓學生明白比例的基本性質(zhì)其實也是去分母的一種。

(1)在引入新概念或新問題時，把相關(guān)的舊概念及舊知識聯(lián)系起來，確立信任學生的觀念，大膽放手讓學生把某種情境用數(shù)學方法加以表征;在接觸新的知識點時，要留給學生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的問題，讓學生思考;指導學生自主的構(gòu)建新概念以及如何去分析問題.在辨識概念和解決問題時，鼓勵學生質(zhì)疑.

(2)在解題教學時，改變傳統(tǒng)的解題訓練多而雜的做法，加強目的性。注意滲透解題策略。

2、以學生為主體，使學生成為課堂的主人，教師成為課堂的組織者、發(fā)現(xiàn)者、和引導者。

3、開放式教學。在課堂教學中，首先要營造平等、相互接納的和諧氣氛，要及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題，這些問題要具思維價值，并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學生積極參與課堂教學活動.要留給學生思維的空間，同時要鼓勵學生提出不同的想法和問題，提倡課堂師生的交流和學生與學生間的交流，因為交流可令學生積極投入和充分參與課堂教學活動。通過交流，不斷進行教學信息的交換、反饋、反思，概括和總結(jié)數(shù)學思想方法。

初中數(shù)學課件 篇5

大家下午好！

我叫XX，是XX師范大學數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版八年級下冊第十九章第二節(jié)正方形，接下來我將從四個方面逐一闡述我對本節(jié)課的教學設(shè)計。

一 教材分析

（一）地位和作用:《正方形》這節(jié)課是人教版數(shù)學教材八年級下冊第十九章第二節(jié)的內(nèi)容?？v觀整個初中教材，《正方形》是在學生掌握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關(guān)知識及簡單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等平面幾何知識，并且具備有初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。既是前面所學知識的延續(xù)，又是對平行四邊形、菱形、矩形進行綜合的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（二）教學目標

根據(jù)大綱要本節(jié)課制定以下三方面的教學目標。

知識目標1、要求學生掌握正方形的定義及性質(zhì)； 2 、能正確運用正方形的性質(zhì)進行簡單的計算、推理、論證；

能力目標：1、通過本節(jié)課培養(yǎng)學生觀察、操作、探究、分析、歸納、總結(jié)等能力； 2、發(fā)展學生合情推理的意識，主動探究的習慣，逐步掌握說理的基本方法；

情感目標：1、讓學生樹立科學、嚴謹、理論聯(lián)系實際的良好學風； 2、培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作、相互討論的團隊精神。3、通過感受正方形圖形的完美性，培養(yǎng)學生品格的完美性

重點與難點:本節(jié)課的重點是正方形的概念和性質(zhì)，難點是理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二 教法，學法分析

1教法（說教法）針對本節(jié)課的特點，為了更有效的突出重點突破難點，采用"實踐--觀察--總結(jié)歸納--運用"為主線的教學方法。 通過學生動手，采取幾種不同的方法構(gòu)造出正方形，然后引導學生探究正方形的概念。通過觀察、討論、歸納、總結(jié)出正方形性質(zhì)定理，最后以課堂練習加以鞏固定理。

2學法（說學法） 葉圣陶說“教是為了不教“，也就是我們傳授給學生的不只是知識的內(nèi)容，更重要的是指導學生掌握一些數(shù)學的學習方法。本節(jié)課重點以培養(yǎng)學生探索精神和分析歸納總結(jié)能力為出發(fā)點，著重指導學生動手、觀察、思考、分析、總結(jié)得出結(jié)論。在小組討論中通過互相學習，讓學生體驗合作學習的樂趣。

三 教學過程

（一）相關(guān)知識回顧 :以提問的形式復習平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質(zhì)之后，引導學生發(fā)現(xiàn)矩形、菱形的實質(zhì)是 由平行四邊形角度、邊長的變化得到的。并啟發(fā)學生考慮，若這兩種變化同時發(fā)生在平行四邊形上，則會得到什么樣的圖形？讓學生們通過動手操作演示以上兩種變化，從而得出結(jié)論。

（二）新課講解 通過之前學生們的發(fā)現(xiàn)引出今天的課題“正方形”

1、正方形的定義 :引導學生說出自己變化出正方形的過程，請同學們舉手發(fā)言，歸納總結(jié)出正方形定義：一組鄰邊相等，且一個角是直角的平行四邊形是正方形。（由課件演示）再由此定義啟發(fā)學生們發(fā)現(xiàn)正方形的三個必要條件，并且由這三個條件通過重新組合可得到正方形的另兩個定義：一個角是直角的菱形是正方形；一組鄰邊相等的矩形是正方形。此內(nèi)容借助課件演示其變化過程，進一步啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)，正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形，從而總結(jié)出正方形的性質(zhì)。

2、正方形的性質(zhì)(由課件演示） 定理1:正方形的四個角都 是直角，四條邊都相等； 定理 2:正方形的兩條對角線相等，并且互相垂直、平分，每條對角線平分 一組對角。以上是對正方形定義和性質(zhì)的學習，之后進行例題講解。

3、例題講解（由課件顯示） 求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形。

此題是文字證明題，由學生們分組探討，共同研究此題 的已知、求證部分，然后由小組派代表闡述證明過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，更加符合邏輯，同時強調(diào)證明格式的書寫。通過完成例題培養(yǎng)他們語言表達能力，讓學生的個性得到充分的展示

4、課堂練習

設(shè)計目的

1）進一步理解正方形的性質(zhì)，并考察學生掌握的情況。

（2）通過生活中實際問題的舉例，來提升學生所學的知識，并加以綜合練習，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們充分認識到數(shù)學的實質(zhì)是來源于生活并且服務(wù)于生活。

5課堂小結(jié) :此環(huán)節(jié)通過圖表小結(jié)正方形和前階段所學特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而體現(xiàn)出正方形完美的本質(zhì)。渲染學生們應(yīng)追求象正方形一樣完美的品質(zhì)，從而要努力學習以豐富的知識充實自己，達到理想中的完美。

6、作業(yè)設(shè)計:教材課后習題19.2的7，13，15, 17題，通過此作業(yè)讓同學們進一步鞏固有關(guān)正方形的知識

四、教學反思

1、本節(jié)課設(shè)計是以問題為主線，培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣和歸納概括的能力，并重視培養(yǎng)學生語言描述，然后進行引導交流形成規(guī)范語言。

2、通過拓展延伸練習題，鼓勵學生大膽嘗試，同時鼓勵其他同學互幫互助，交流自己解決問題的過程，給學生留下了充分的空間，不斷激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)了學生的動手操作、合作交流，邏輯推理能力，提高學生分析和解決問題的能力。以上是我對正方形這節(jié)課的教學內(nèi)容的設(shè)計，請大家多提寶貴意見，謝謝

五、板書設(shè)計

初中數(shù)學課件 篇6

今天，我說課的課題是：人教版七年級數(shù)學下冊第五章第一節(jié)《相交線 》。這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：對頂角，鄰補角的定義，對頂角的性質(zhì)。下面，我將從六個方面對該節(jié)課的教學設(shè)計進行說明：

一、教材分析

（一）地位、作用

該節(jié)課是在學生們已經(jīng)學習了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學習幾何奠定了基礎(chǔ)，同時也為證明幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培養(yǎng)學生們的識圖能力，激發(fā)學生們的學習興趣具有推動作用，所以該節(jié)課具有很重要的地位和作用。

（二）、教學目標

根據(jù)學生們已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定該節(jié)課的教學目標為：

1、知識與技能

（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。

（2）掌握“對頂角相等的性質(zhì)”。

（3）理解對頂角相等的說理過程。

2、過程與方法

經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生們的觀察，轉(zhuǎn)化，說理能力和數(shù)學語言規(guī)范表達能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學生們在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學中充滿著探索和創(chuàng)造。

（三）重點，難點

根據(jù)學生們已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)教學大綱的要求，確定該節(jié)課的重難點為：

重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì)。

難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。

二、教學方法

在教學中，為了突出重點，突破難點，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學的直觀性，讓學生們觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學生們經(jīng)歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。

三、學法指導

讓學生們學會觀察、比較、分析、歸納，學會從具體的實例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口的良好的學習習慣。

四、學情分析

七年級的孩子思維活躍，模仿能力強。同時他們也具備了一定的學習能力，在老師的指導下，能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)。但是受年齡特征的影響，他們對知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

多媒體顯示立交橋、防盜網(wǎng)。

設(shè)問：從這些圖片得出什么幾何圖形？學生們會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學生們借助已有的幾何知識從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，建立直觀、形象的數(shù)學模型。

（二）新課探討

1、對頂角、鄰補角的位置關(guān)系。

讓學生們用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：

問題1：一把張開的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片的過程中有關(guān)角的變化？

學生們觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。

通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

問題2：任意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣的位置關(guān)系？

學生們以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當啟發(fā)引導，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然后讓學生們依據(jù)這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時，幫助他們進行糾正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學氛圍。這樣，提出問題，引導學生們分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。

2、對頂角的大小關(guān)系

學生們根據(jù)已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。為了讓學生們的猜想得于肯定，我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也給學生們操做。

（2）讓學生們通過量角器測量。

（3）讓學生們把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。

（4）引導學生們根據(jù)同角的補角相等來推導對頂角相等的性質(zhì)。

引導他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范的過程。學生們通過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。

學生們的自主學習應(yīng)接受老師的指導與引導，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關(guān)系，即教師是合作者，引導者。通過學生們的思考、培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，使學生們初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。

（三）讓學生們舉出生活中對頂角相等的例子

學生們可以通過合作性交流、思考、發(fā)表見解。

讓學生們舉出生活中對頂角相等的例子，使學生們進一步理解對頂角的性質(zhì)，體會生活中的對頂角，讓他們感受到數(shù)學來源于生活，也應(yīng)用于生活。打破了他們一直誤認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科這一觀念。增加了他們學習數(shù)學的興趣。

（四）例題解析

例 如圖，直線a， b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度數(shù)。

學法指導

為把學習的主動權(quán)還給同學們，教師鼓勵同學們采用動手實踐，自主探索、合作交流的學習方法，讓同學們親自感知體驗知識的形成過程。

四、教學過程

首先，情境導入 激問設(shè)疑

給出生活中的實際問題，調(diào)動同學們興趣，啟迪同學們思維，激發(fā)同學們創(chuàng)新熱情和和情感體驗。是同學們帶著好奇心開始本節(jié)課的學習。

其次，自主探究，獲取新知

勾股定理的探索過程是本節(jié)課的重點，依照數(shù)學知識的循序漸進、螺旋上升的原則，我設(shè)計如下三個活動。

1. 追溯歷史 解密真相

讓同學們欣賞傳說故事：相傳2500年前，畢達格拉斯在朋友家做客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中反映了直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系。通過故事使同學們明白：科學家的偉大成就多數(shù)都是在看似平淡無奇的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和研究出來的；生活中處處有數(shù)學，我們應(yīng)該學會觀察、思考，將學習與生活緊密結(jié)合起來。

這樣，一方面激發(fā)同學們的求知欲望，另一方面，也對同學們進行了學習方法指導和解決問題能力的培養(yǎng)。

2.動手操作----探求新知

通過對地板圖形中的等腰直角三角形到一般直角三角形中三邊關(guān)系的探究，讓同學們體驗由特殊到一般的探究過程，學習這種研究方法。

在這一過程中，同學們充分利用學具去嘗試解決，力求讓同學們自己探索，先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流，盡量學習更多的方法。

這里首先引導同學們觀察圖1、圖2、圖3,讓同學們計算每個圖中的三個正方形的面積，（注意：同學們可能有不同的方法，只要正確合理，各種方法都應(yīng)給予肯定）。然后通過探究S1、S2、S3之間的關(guān)系，進而猜想、發(fā)現(xiàn)得出勾股定理，并用自己的語言表達，這樣做不僅有利于同學們主動參與探索，感受學習的過程，培養(yǎng)同學們的語言表達能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想；也有利于突破難點，讓同學們體會到觀察、猜想、歸納的思路，讓同學們的分析問題、解決問題的能力在無形中得到提高，這對以后的學習有幫助。

從上面低起點的問題入手，有利于同學們參與探索。同學們很容易發(fā)現(xiàn)，在等腰三角形中存在如下關(guān)系。巧妙的將面積之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為邊長之間的關(guān)系，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。觀察發(fā)現(xiàn)雖然直觀，但面積計算更具說服力。將圖形轉(zhuǎn)化為邊在格線上的圖形，以便于計算圖形面積，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。同學們會想到用"數(shù)格子"的方法，這種方法雖然簡單易行，但對于下一步探索一般直角三角形并不適用，具有局限性。因此我引導同學們利用"割"和"補"的方法求正方形C的面積，為下一步探索復雜圖形的面積做鋪墊。

3、自己動手，拼出弦圖

讓同學們拿出了提前準備好的四個全等的邊長為a、b、c的直角三角形進行拼圖，小組活動，拼出自己喜愛的圖形，但有一個前提是所拼出的圖形必須能夠用等積法證明勾股定理。此時已經(jīng)是把課堂全部還給了同學們，讓他們在數(shù)學的海洋中馳騁，提供這種學習方式就是為了讓孩子們更加開闊，更加自主，更方便于他們到廣闊的海洋中去尋找寶藏，同學們們拼得很好，并且都給出了正確的證明，在黑板上盡情地展示了一番。

突破等腰直角三角形的束縛，探索在一般情況下的直角三角形是否也存在這一結(jié)論呢？體現(xiàn)了"從特殊到一般"的認知規(guī)律。在求正方形C的面積時，同學們將展示"割"的方法， "補"的方法，有的同學們可能會發(fā)現(xiàn)平移的方法，旋轉(zhuǎn)的方法，對于這兩種新方法教師應(yīng)給于表揚，肯定同學們的研究成果，培養(yǎng)同學們的類比、遷移以及探索問題的能力。

以上三個環(huán)節(jié)層層深入步步引導，同學們歸納得到命題，從而培養(yǎng)同學們的合情推理能力以及語言表達能力。

感性認識未必是正確的，推理驗證證實我們的猜想。

合作交流，講述論證

教材中直接給出"趙爽弦圖"的證法對同學們的思維是一種禁錮，我創(chuàng)新使用教材，利用拼圖活動解放同學們的大腦，讓同學們發(fā)揮自己的聰明才智證明勾股定理。這是教學的難點也是重點，給同學們充分的自主探索的時間與空間，讓同學們的思維在相互討論中碰撞、在相互學習中完善。同時我深入到同學們中間，觀察同學們探究方法接受同學們的質(zhì)疑，對于不同的拼圖方案給予肯定。從而體現(xiàn)出"同學們是學習的主體，教師是組織者、引導者與合作者"這一教學理念。同學們會發(fā)現(xiàn)兩種證明方案。

方案1為趙爽弦圖，同學們講解論證過程，再現(xiàn)古代數(shù)學家的探索方法。方案2為同學們自己探索的結(jié)果，論證之巧較方案1有異曲同工之妙。整個探索過程，讓同學們經(jīng)歷由表面到本質(zhì)，由合情推理到演繹推理的'發(fā)掘過程，體會數(shù)學的嚴謹性。對比"古"、"今"兩種證法，讓同學們體會"吹盡黃沙始到金"的喜悅，感受到"青出于藍而勝于藍"的自豪感。教師對"勾、股、弦"的含義以及古今中外對勾股定理的研究做一個介紹，使同學們感受數(shù)學文化，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義精神。增強了同學們學習數(shù)學的興趣和信心。

我按照"理解—掌握—運用"的梯度設(shè)計了如下四組習題。

（1） 體會新知，初步運用（2）對應(yīng)難點，鞏固所學；（3）考查重點，深化新知；（4）解決問題，感受應(yīng)用

最后、溫故反思 任務(wù)后延

在課堂接近尾聲時，我鼓勵同學們從"四基"的要求對本節(jié)課進行小結(jié)。進而總結(jié)出一個定理、二個方案、三種思想、四種經(jīng)驗。

然后布置作業(yè)，分層作業(yè)體現(xiàn)了教育面向全體同學們的理念。

五、板書設(shè)計

板書勾股定理，進而給出字母表示，培養(yǎng)同學們的符號意識。

六、學習評價

本課意在創(chuàng)設(shè)和諧的樂學氣氛，始終面向全體同學們，"以同學們的發(fā)展為本"的教育理念，課堂教學充分體現(xiàn)同學們的主體性，給同學們留下最大化的思維空間注重數(shù)學思想方法的滲透，從一般到特殊從特殊回歸到一般的數(shù)學思想方法。重視數(shù)學式教育，激發(fā)同學們的愛國情操，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在這個過程中，很多時候需要老師幫助同學們?nèi)ダ斫夂娃D(zhuǎn)化，而更多時候需要同學們自己去探索，嘗試，得出正確結(jié)論。

初中數(shù)學課件 篇7

在以學生發(fā)展為本的教育理念的指導下，為提高學生的學習興趣及效率，提高教學質(zhì)量，結(jié)合新課程標準的要求，對初一年級第一章第五節(jié)作如下的設(shè)計。

一、說教材

1、地位作用：

有理數(shù)的乘方是初一年級上學期第一章第五節(jié)的教學內(nèi)容，是有理數(shù)的一種基本運算，從教材編排的結(jié)構(gòu)上看，共需要4個課時，此課為第一課時，是在學生學習了有理數(shù)的加、減、乘、除運算的基礎(chǔ)上來學習 的，它既是有理數(shù)乘法的推廣和延續(xù)，又是后繼學習有理數(shù)的混合運算、科學記數(shù)法和開方的基礎(chǔ)，起到承前啟后、鋪路架橋的作用。在這一課的教學過程中，可以培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，通過這一課的學習，對培養(yǎng)學生的這些能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想起到很重要的作用。

2、教學目標：

（1）讓學生理解并掌握有理數(shù)的`乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及意義；能夠正確進行有理數(shù)的乘方運算。

（2）在生動的情境中讓學生獲得有理數(shù)乘方的初步經(jīng)驗；培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括的能力；經(jīng)歷從乘法到乘方的推廣的過程，從中感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

（3）讓學生通過觀察、推理，歸納出有理數(shù)乘方的符號法則，增進學生學好數(shù)學的自信心。

（4）經(jīng)歷知識的拓展過程，培養(yǎng)學生探究的能力和動手操作的能力，體會與他人合作 交流的重要性。

3、教學重點：

有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關(guān)系；有理數(shù)乘方的運算方法。

4、教學難點：

有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關(guān)系的理解。

二、說教學方法

啟發(fā)誘導式、實踐探究式。

三、說學法

根據(jù)初一學生好動、好問、好奇的心理特征，課堂上采取由淺入深的啟發(fā)誘導，隨著教學內(nèi)容的深入，讓學生一步一步的跟著動腦、動手、動口，在合作交流中培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，使學習方式由“學會”變?yōu)椤皶W”。

四、說教學手段

利用多媒體教學，目的之一是使課堂生動、形象又直觀，能激發(fā)學生的學習興趣，目的之二是增大教學容量，增強教學效果。

初中數(shù)學課件 篇8

今天，我說課的課題是：人教版七年級數(shù)學下冊第五章第一節(jié)《相交線 》。這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：對頂角，鄰補角的定義，對頂角的性質(zhì)。下面，我將從六個方面對該節(jié)課的教學設(shè)計進行說明：

一、教材分析

（一）地位、作用

該節(jié)課是在學生們已經(jīng)學習了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學習幾何奠定了基礎(chǔ)，同時也為證明幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培養(yǎng)學生們的識圖能力，激發(fā)學生們的學習興趣具有推動作用，所以該節(jié)課具有很重要的地位和作用。

（二）、教學目標

根據(jù)學生們已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定該節(jié)課的教學目標為：

1、知識與技能

（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。

（2）掌握“對頂角相等的性質(zhì)”。

（3）理解對頂角相等的說理過程。

2、過程與方法

經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生們的觀察，轉(zhuǎn)化，說理能力和數(shù)學語言規(guī)范表達能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學生們在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學中充滿著探索和創(chuàng)造。

（三）重點，難點

根據(jù)學生們已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)教學大綱的要求，確定該節(jié)課的重難點為：

重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì)。

難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。

二、教學方法

在教學中，為了突出重點，突破難點，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學的直觀性，讓學生們觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學生們經(jīng)歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。

三、學法指導

讓學生們學會觀察、比較、分析、歸納，學會從具體的實例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口的良好的學習習慣。

四、學情分析

七年級的孩子思維活躍，模仿能力強。同時他們也具備了一定的學習能力，在老師的指導下，能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)。但是受年齡特征的影響，他們對知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

多媒體顯示立交橋、防盜網(wǎng)。

設(shè)問：從這些圖片得出什么幾何圖形？學生們會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學生們借助已有的幾何知識從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，建立直觀、形象的數(shù)學模型。

（二）新課探討

1、對頂角、鄰補角的位置關(guān)系。

讓學生們用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：

問題1：一把張開的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片的過程中有關(guān)角的變化？

學生們觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。

通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

問題2：任意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣的位置關(guān)系？

學生們以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當啟發(fā)引導，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然后讓學生們依據(jù)這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時，幫助他們進行糾正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學氛圍。這樣，提出問題，引導學生們分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。

2、對頂角的大小關(guān)系

學生們根據(jù)已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。為了讓學生們的猜想得于肯定，我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也給學生們操做。

（2）讓學生們通過量角器測量。

（3）讓學生們把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。

（4）引導學生們根據(jù)同角的補角相等來推導對頂角相等的性質(zhì)。

引導他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范的過程。學生們通過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。

學生們的自主學習應(yīng)接受老師的指導與引導，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關(guān)系，即教師是合作者，引導者。通過學生們的思考、培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，使學生們初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。

（三）讓學生們舉出生活中對頂角相等的例子

學生們可以通過合作性交流、思考、發(fā)表見解。

讓學生們舉出生活中對頂角相等的例子，使學生們進一步理解對頂角的性質(zhì)，體會生活中的對頂角，讓他們感受到數(shù)學來源于生活，也應(yīng)用于生活。打破了他們一直誤認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科這一觀念。增加了他們學習數(shù)學的興趣。

（四）例題解析

例 如圖，直線a， b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度數(shù)。

2.教學目標和要求

（1）知識與技能：使同學們理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法，并了解如何根據(jù)實際問題確定自變量的取值范圍。

（2）過程與方法：復習舊知，通過實際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高同學們解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、操作、交流歸納等數(shù)學活動加深對二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展同學們的數(shù)學思維，增強學好數(shù)學的愿望與信心。

3.教學重點：對二次函數(shù)概念的理解。

4.教學難點：由實際問題確定函數(shù)解析式和確定自變量的取值范圍。

二。教法學法設(shè)計

1.從創(chuàng)設(shè)情境入手，通過知識再現(xiàn)，孕伏教學過程。

2.從同學們活動出發(fā)，通過以舊引新，順勢教學過程。

3.利用探索、研究手段，通過思維深入，領(lǐng)悟教學過程。

三。教學過程

（一）復習提問

1.什么叫函數(shù)？我們之前學過了那些函數(shù)？

（一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)）

2.它們的形式是怎樣的？

（y=kx+b,k≠0;y=kx ,k≠0;y=k/x , k≠0）

3.一次函數(shù)（y=kx+b）的自變量是什么？函數(shù)是什么？常量是什么？為什么要有k≠0的條件？ k值對函數(shù)性質(zhì)有什么影響？

【設(shè)計意圖】復習這些問題是為了幫助同學們弄清自變量、函數(shù)、常量等概念，加深對函數(shù)定義的理解。強調(diào)k≠0的條件，以備與二次函數(shù)中的a進行比較。

（二）引入新課

函數(shù)是研究兩個變量在某變化過程中的相互關(guān)系，我們已學過正比例函數(shù)，反比例函數(shù)和一次函數(shù)?？聪旅嫒齻€例子中兩個變量之間存在怎樣的關(guān)系。（電腦演示）

例1圓的半徑是r（cm）時，面積s （cm?）與半徑之間的關(guān)系是什么？

解：s=πr?（r>0）

例2設(shè)人民幣一年定期儲蓄的年利率是x,一年到期后，銀行將本金和利息自動按一年定期儲蓄轉(zhuǎn)存。如果存款額是100元，那么請問兩年后的本息和y（元）與x之間的關(guān)系是什么（不考慮利息稅）？

解： y=100（1+x）？

=100（x?+2x+1）

= 100x?+200x+100（0

教師提問：以上兩個例子所列出的函數(shù)與一次函數(shù)有何相同點與不同點？

【設(shè)計意圖】通過具體事例，讓同學們列出關(guān)系式，啟發(fā)同學們觀察，思考，歸納出二次函數(shù)與一次函數(shù)的聯(lián)系： （1）函數(shù)解析式均為整式（這表明這種函數(shù)與一次函數(shù)有共同的特征）。（2）自變量的最高次數(shù)是2（這與一次函數(shù)不同）。

（三）講解新課

以上函數(shù)不同于我們所學過的一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，我們就把這種函數(shù)稱為二次函數(shù)。

二次函數(shù)的定義：形如y=ax2+bx+c （a≠0,a, b, c為常數(shù)） 的函數(shù)叫做二次函數(shù)。

鞏固對二次函數(shù)概念的理解：

1.強調(diào)"形如",即由形來定義函數(shù)名稱。二次函數(shù)即y 是關(guān)于x的二次多項式（關(guān)于的x代數(shù)式一定要是整式）。

2.在 y=ax2+bx+c 中自變量是x ,它的取值范圍是一切實數(shù)。但在實際問題中，自變量的取值范圍是使實際問題有意義的值。（如例1中要求r>0）

3.為什么二次函數(shù)定義中要求a≠0 ?

（若a=0,ax2+bx+c就不是關(guān)于x的二次多項式了）

4.在例2中，二次函數(shù)y=100x2+200x+100中， a=100, b=200, c=100.

5.b和c是否可以為零？

由例1可知，b和c均可為零。

若b=0,則y=ax2+c;

若c=0,則y=ax2+bx;

若b=c=0,則y=ax2.

注明：以上三種形式都是二次函數(shù)的特殊形式，而y=ax2+bx+c是二次函數(shù)的一般形式。

【設(shè)計意圖】這里強調(diào)對二次函數(shù)概念的理解，有助于同學們更好地理解，掌握其特征，為接下來的判斷二次函數(shù)做好鋪墊。

判斷：下列函數(shù)中哪些是二次函數(shù)？哪些不是二次函數(shù)？若是二次函數(shù)，指出a、b、c.

（1）y=3（x-1）？+1

（2）s=3-2t?

（3）y=（x+3）？- x?

（4） s=10πr?

（5） y=2?+2x

（6）y=x4+2x2+1（可指出y是關(guān)于x2的二次函數(shù)）

【設(shè)計意圖】理論學習完二次函數(shù)的概念后，讓同學們在實踐中感悟什么樣的函數(shù)是二次函數(shù)，將理論知識應(yīng)用到實踐操作中。

（四）鞏固練習

1.已知一個直角三角形的兩條直角邊長的和是10cm.

（1）當它的一條直角邊的長為4.5cm時，求這個直角三角形的面積；

（2）設(shè)這個直角三角形的面積為Scm2,其中一條直角邊為xcm,求S關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。

【設(shè)計意圖】此題由具體數(shù)據(jù)逐步過渡到用字母表示關(guān)系式，讓同學們經(jīng)歷由具體到抽象的過程，從而降低同學們學習的難度。

2.已知正方體的棱長為xcm,它的表面積為Scm2,體積為Vcm3.

（1）分別寫出S與x,V與x之間的函數(shù)關(guān)系式子；

（2）這兩個函數(shù)中，那個是x的二次函數(shù)？

【設(shè)計意圖】簡單的實際問題，同學們會很容易列出函數(shù)關(guān)系式，也很容易分辨出哪個是二次函數(shù)。通過簡單題目的練習，讓同學們體驗到成功的歡愉，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

3.設(shè)圓柱的高為h（cm）是常量，底面半徑為rcm,底面周長為Ccm,圓柱的體積為Vcm3

（1）分別寫出C關(guān)于r;V關(guān)于r的函數(shù)關(guān)系式；

（2）兩個函數(shù)中，都是二次函數(shù)嗎？

【設(shè)計意圖】此題要求同學們熟記圓柱體積和底面周長公式，在這兒相當于做了一次復習，并與今天所學知識聯(lián)系起來。

4. 籬笆墻長30m,靠墻圍成一個矩形花壇，寫出花壇面積y（m2）與長x之間的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量的取值范圍。

【設(shè)計意圖】此題較前面幾題稍微復雜些，旨在讓同學們能夠開動腦筋，積極思考，讓同學們能夠"跳一跳，夠得到".

（五）拓展延伸

1. 已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c,當 x=0時，y=0;x=1時，y=2;x= -1時，y=1.求a、b、c,并寫出函數(shù)解析式。

【設(shè)計意圖】在此稍微滲透簡單的用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式的問題，為下節(jié)課的教學做個鋪墊。

2.確定下列函數(shù)中k的值

（1）如果函數(shù)y= xk^2-3k+2 +kx+1是二次函數(shù)，則k的值一定是______

（2）如果函數(shù)y=（k-3）xk^2-3k+2+kx+1是二次函數(shù)，則k的值一定是______

【設(shè)計意圖】此題著重復習二次函數(shù)的特征：自變量的最高次數(shù)為2次，且二次項系數(shù)不為0.

（六） 小結(jié)思考

本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不清楚的地方？

【設(shè)計意圖】讓同學們來談本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)同學們自我檢查、自我小結(jié)的良好習慣，將知識進行整理并系統(tǒng)化。而且由此可了解到同學們還有哪些不清楚的地方，以便在今后的教學中補充。

（七） 作業(yè)布置

必做題：

1. 正方形的邊長為4,如果邊長增加x,則面積增加y,求y關(guān)于x 的函數(shù)關(guān)系式。這個函數(shù)是二次函數(shù)嗎？

2. 在長20cm,寬15cm的矩形木板的四角上各鋸掉一個邊長為xcm的正方形，寫出余下木板的面積y（cm2）與正方形邊長x（cm）之間的函數(shù)關(guān)系，并注明自變量的取值范圍。

選做題：

1.已知函數(shù) 是二次函數(shù)，求m的值。

2.試在平面直角坐標系畫出二次函數(shù)y=x2和y=-x2圖象

【設(shè)計意圖】作業(yè)中分為必做題與選做題，實施分層教學，體現(xiàn)新課標人人學有價值的數(shù)學，不同的人得到不同的發(fā)展。另外補充第4題，旨在激發(fā)同學們繼續(xù)學習二次函數(shù)圖象的興趣。

四。教學設(shè)計思考

以實現(xiàn)教學目標為前提

以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)

以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段

貫穿一個原則——以同學們?yōu)橹黧w的原則

突出一個特色——充分鼓勵表揚的特色

滲透一個意識——應(yīng)用數(shù)學的意識

初中數(shù)學課件 篇9

課名是 《身邊的行程問題》，是小學五年級的一堂數(shù)學課。

本節(jié)課所需課時為 1 課時， 40 分鐘。

《身邊的行程問題》是在學習了“速度、時間、路程間的數(shù)量關(guān)系”、“ 24 時記時法”、 “小數(shù)乘、除法”等知識的基礎(chǔ)上進行的教學活動課，訓練學生對大量數(shù)學知識進行綜合運用的能力。

《身邊的行程問題》這節(jié)數(shù)學課的主要學習內(nèi)容是：通過上網(wǎng)收集有用信息，并且利用速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，將收集到的信息加工整理后應(yīng)用于現(xiàn)實生活以解決生活中的實際問題。

( 1 ) 從具體事例中找出速度、時間、路程這三個數(shù)據(jù)。

( 2 ) 會計算起始時間到終止時間之間的經(jīng)過時間。

( 3 ) 明確已知這三個量中的兩個量就可以求出另一個量：路程 = 速度×時間、速度 = 路程÷時間、時間 = 路程÷速度。可以將這些公式應(yīng)用于實際問題的計算。

( 4 ) 會將網(wǎng)上查到的速度、時間或路程數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)量單位。

( 1 )學會根據(jù)需要到網(wǎng)上查詢信息，并會加工、評價、分析信息，利用信息解決生活中的實際問題。

( 2 )能共同分析、討論所收集的信息，掌握利用信息共同協(xié)商解決問題的方法。

( 3 ) 能夠?qū)⒄n上學 到的數(shù)學知識、方法應(yīng)用到日常生活中，通過學校留言 板發(fā)布 自己的.解決方法。

通過體驗將學到的數(shù)學知識、方法應(yīng)用于解決生活中的問題的過程，感受數(shù)學的價值。

本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而 作出 的。

· 學生是深圳市南山實驗學校五年級三班的學生。

· 學生對數(shù)學的實際應(yīng)用有非常濃厚的興趣。

· 學生已經(jīng)學習了速度、時間、路程間的基本數(shù)量關(guān)系，熟悉數(shù)量單位的轉(zhuǎn)換以及已知其中 兩個量求第三個 量的計算方法。

· 學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。

· 所有學生都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集學習、解決問題所需的資料，并能在留言板上發(fā)布消息。

本節(jié)課主要采用拋錨式教學策略(問題解決式教學策略)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學資源和 Excel 工具，使學生在解決問題過程中鞏固認識速度、時間、路程之間的基本數(shù)量關(guān)系，并通過課后的作業(yè)使學生再次將知識進行遷移，從而提高學生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力以及學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

在課堂上，教師對學生的學習結(jié)果隨時給出評價反饋，課后教師會經(jīng)常對學生在討論區(qū)上發(fā)表的知識運用情況做出評價，給出建議。

課結(jié)束時，教師對本節(jié)課的內(nèi)容和目標完成情況加以總結(jié)，還會在網(wǎng)上發(fā)表對學生的課件學習和網(wǎng)上討論情況的總結(jié)。

本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：

( 2 )計算：利用 Excel 工具計算已知 兩個量求第三個 量的問題，計算單位準確無誤。

( 3 )結(jié)果分析及決策：對計算的結(jié)果進行比較，對采用哪一種交通方式 作出 恰當?shù)臎Q

策。

( 4 )知識應(yīng)用：課后應(yīng)用本課知識和方法，選擇寒假出游或回老家的交通方式。

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初中課件集錦九篇

在眾多文章中“初中課件”是我們最愛的一篇。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案的編寫需要細致入微和耐心。將這篇文章分享給您的朋友們共同學習進步！

初中課件 篇1

尊敬的評委：大家**好!

一、教材分析：

我今天的說課內(nèi)容是二年級籃球運球接力的第一課時。

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。我此次課是籃球行進間運球的第一課時，因此在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。

二、教學目標：

1、通過練習使學生初步掌握籃球行進間運球的動作。

2、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，以及學生靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

三、教學重、難點：

重點：注意擊球部位

難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力手腕控球控制球的方向

四、學情分析：

二年級的學生對新鮮事物有著一定的好奇心，喜歡表現(xiàn)自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。本節(jié)課是在練習過排球比多之后的籃球運球練習，因此，我在教學中多提示，用降低難度、游戲手段來激發(fā)學生的學習動機。

五、器材、場地的布置：

籃球場1片，小籃球40個，小紅旗4面 ，錄音機1臺

六、教學設(shè)計思路：

本課堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

七、主要的教法、學法：

教學方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問、分組練習、自評互評，自我監(jiān)督等方法

八、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 6分

這部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設(shè)計了課堂常規(guī)(檢查學生情況)、慢跑熱身和籃球操(上肢、體轉(zhuǎn)、腹背等運動)。

2、展示自我，合作探究 重點 20分

A.原地運球：復習拍球比多。(目的為了讓學生熟悉球性)

B.體驗運球：方法：分小組散點，學生自由練習，體驗手感。教師可以在其中走動運球，讓學生一起體驗試試。 c.運球練習:請幾個學生上前展示原地和走動的運球練習，其余學生考慮不同之處，引出今天的學習內(nèi)容，教師再完整示范，點出重點，注意擊球點，要求學生試試在跑動中運球。在練習重相互糾正錯誤動作。(突破重點) d.行進間運球: 組織學生集體練習，再一次規(guī)范動作要求。

3、拓展能力，激活思維 10分

通過上面的練習，在這里我設(shè)計了一個8字運球接力游戲，進而鞏固學生的練習。

a.組織：將學生分成人數(shù)相等的8組，老師講明比賽要求，組織學生進行比賽。

b.提出改進措施，重新分組組織，再次比賽，使學生情緒高漲。隨后教師點評、表揚獎勵。

4、穩(wěn)定情緒，恢復身心 4分

a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。 方法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調(diào)整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

b、教師總結(jié)本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。 集體“你們真棒!”

九、預期效果： 32～35%，平均心率：115次/分。

十、歸納優(yōu)點：這節(jié)課的課堂設(shè)計，欲求讓學生在玩中學、學中樂、樂中練、寓教于樂， 寓教于教學過程的思想，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生身心健康和發(fā)展，使學生的主體地位得到確認。

我此次的說課到此結(jié)束，請各位評委批評、指正!

初中課件 篇2

【設(shè)計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學應(yīng)當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1．地位和作用：

選自人教版語文教材第

單元的

篇課文。本單元主要體現(xiàn)

注視，重在引導學生欣賞和表述

之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），

這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務(wù)，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

2．文本簡析：

因此，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，學習

的手法，更要讓學生仔細品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

【學情分析】

初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

【教學目標】

1．知識與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【重點難點】

1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：

2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

【教學方法】

1.教法： 教法 依據(jù) 誦讀法

是一種欣賞教學法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語言之美，從而獲得語感的訓練。 對話教學法

它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性，打造動態(tài)生成的課堂。 情境教學法 激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

2．學法： 學法

依據(jù)

預習法

初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進入文章的學習，個性化的閱讀形成個性化的理解，有助于問題思考意識的養(yǎng)成。 評點閱讀法

在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄。在主動的思維和情感活動中進行探究式學習，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。 合作討論探究法

訓練學生的合作交流能力，突出學生的主體地位，有利于激勵學生主動參與，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學過程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預習

1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。 2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設(shè)計意圖：在課前讓學生通過預習打破與文本的陌生感，這也是我學法指導之一，所謂“預則立不預則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學生學習興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W法導入，讓學生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進入文本就未成曲調(diào)先有情。

（二）情境導入

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學生與文本對話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學重點。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的教學模式運用其中，鼓勵學生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”建構(gòu)主義學習觀也強調(diào)學生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學習資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學習，針對初一學生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進行評價。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充。

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學生總結(jié)。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

設(shè)計意圖：注重學生知識遷移，學以致用，舉一反三。這一時期還是學生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識的最好時段，讓學生總結(jié)，能使得課堂所學知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強化學生的反思能力，加深學生對課業(yè)的理解，提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。

【板書設(shè)計】

設(shè)計意圖：板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調(diào)動他們的學習熱情。

初中課件 篇3

教學目標 ：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2．學習本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3．認識春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

教學過程 ：

引課：

1、說一說帶有馬的成語或四個字的詞語，比如馬到成功。

2、說一說帶有春的成語或四個字的詞語，比如春暖花開、春意盎然。

一、初讀，感知課文

1、示課題春。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：

（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

（2）初步體驗春天的'美。

三、精讀，體味課文，學習第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)

自由讀指名讀試背齊背。

四、作業(yè) 。

(1)作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍

初中課件 篇4

教學目標

1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3．學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

教具準備：生字卡片

教學過程

一、談話導入

1．學生介紹認識的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1．明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學生自學，教師巡回指導。

3．檢查自學效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

2．學生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導。

學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學。

五、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．比一比，組成詞。

耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）

要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）

初中課件 篇5

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二七年級的武術(shù)。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、說教材：

武術(shù)運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。

本次課以武術(shù)基本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動作，結(jié)合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)孩子展示自我、自主學習、團結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。

二、說學情：

七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術(shù)動作提供了保證。

根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二孩子對武術(shù)的認知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個武術(shù)動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務(wù)。

本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

難點是動作準確,做到有力、有神。

三、說教法

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規(guī)的練習，使孩子集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。

接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應(yīng)能力，提高團結(jié)合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：

首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術(shù)基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領(lǐng)孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

然后在練習中激發(fā)孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。

最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領(lǐng)練習，將基

本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動作，讓孩子體會武術(shù)動作的流暢與美觀。

讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

具體練習方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

（２）、小組為單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（５）、各小組展示本小組的武術(shù)動作。

（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。

第三部 調(diào)整身心、課后延伸：

通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結(jié)；利用教師的展示進一步提高孩子對武術(shù)的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝

初中課件 篇6

一、說教材

（一）《禮貌的力量》是七年級思品上冊第四單元第十一課交往的藝術(shù)的第一課時，本課時主要從語言文明和行為文明兩個方面闡述交往的藝術(shù)，從“說”和“做”由潛入深教會生如何交往，掌握交往的藝術(shù)和技巧。促進良好的人及關(guān)系。

（二）地位作用分析

交往是學生生活的永恒主題，《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚帆起航》學生進入新環(huán)境、接觸新老師和新同學的基礎(chǔ)上，進一步討論人與人之間的關(guān)系，是交往主題的延伸、拓展和深化。在本單元，是“面”上的展開，在初二年級的相關(guān)單元還將從“點”上深入。初一上學期，學生到一個新的環(huán)境里，怎樣與人交往，成為學生最關(guān)心的問題之一，與此同時，讓學生了解一些交往的基本要素和藝術(shù)也是必要的。本課時的教學就是要告訴學生交往的禮儀與交往技巧，幫助學生培養(yǎng)文明禮貌的良好習慣，為學生今后良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）教學目標

［知識目標］：認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。

［能力目標］：學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。

［情感態(tài)度、價值觀目標］：樹立文明交往意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

（四）教學重點、難點

教學重點：理解文明禮貌對交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。

教學難點： 掌握基本的交往禮儀與技能。

二、說教法學法

（一）、說教法

針對七年級學生有想法，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我設(shè)計的教學方法是“活動探究教學法，情感體驗教學法”。體現(xiàn)“以學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己會活動、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵處教師給予適當點撥。

（二）、說學法

從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧在處理人際關(guān)系方面而遇到不少障礙?；谶@一點學情，在教學過程中我關(guān)注學生學習的過程與方法，讓學生積極主動參與教學過程，從日?；旧顔栴}入手，通過小品表演，禮貌用語PK臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。在學法指導過程中重點培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。

三、教學程序設(shè)計與分析

（一）設(shè)計情境，引入新課

師生課前準備一些漂亮的微笑圖片或照片，上課伊始教師先用語言激發(fā)起學生學習的興趣，再請幾位學生模仿圖片表演，引導學生掌握本節(jié)課我們的主題是關(guān)于“禮貌”，進而引入本課的教學。

設(shè)計意圖：由學生身邊的真實情境導入，使學生以旁觀者的身份思考微笑的現(xiàn)象包含的深刻道理，使學生明白微笑的禮貌力量。為以后的教學做鋪墊，同時激發(fā)學生的探究興趣，鍛煉了學生的表演能力、思維能力和分析能力。

（二）漫畫賞析

讓學生欣賞漫畫“是否有禮”（漫畫有兩組，一組是有禮貌的，一組是沒禮貌的。）教師提出思考問題讓學生思考討論回答。再讓學生結(jié)合自己親自經(jīng)歷說一說受到禮貌或不禮貌待遇的事，說說自己的感受，分析不講禮貌的害處，在此基礎(chǔ)上引導學生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進一步引導分析：你認為對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？（語言和行為兩方面）

設(shè)計意圖：分析漫畫中不同人物的不同表現(xiàn)，體驗禮貌的外在表現(xiàn)，結(jié)合自己親身經(jīng)歷進一步體驗不講禮貌的危害，使學生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，通過漫畫形式，可以有效調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中來，有利于提高思想認識，內(nèi)化品質(zhì)行為。

（三）禮貌PK臺

這一環(huán)節(jié)教師可以先做提示引導，如：（任何需要麻煩他人的時候說：“請”，）再要求學生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語，如：（您好、謝謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關(guān)照、打擾、請教）將禮貌用語分類，在全班展開競賽，看哪個小組說得最多。評選出優(yōu)勝組。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在通過學生之間的交流，共同分享禮貌用語，使學生認識到利用文明禮貌語言可以更有效表達我們的意圖，培養(yǎng)學生的合作能力，同時為下面即興表演奠定基礎(chǔ)。

（四）即興表演

師生可以在課前將下列情境制成紙條，課上請學生隨意抽取紙條進行情景表演，感受禮貌的表現(xiàn)：

①請老師給你講解難題（請教）

②到商店買東西（麻煩）

③到圖書館借書（勞駕）

④不小心踩到別人的腳（對不起）

⑤當你托同學辦事時（拜托）

⑥當你去外地迷路向人問路時（請問）

……

設(shè)計意圖：使學生學會在不同的情境中表現(xiàn)自己的文明禮貌的素養(yǎng)，將理論認識落實到交往實踐中。

（五）禮貌自省

引導學生通過語言、態(tài)度、舉止等方面反思自己在人際交往中的表現(xiàn)，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，與同學們共享，共同制定改進方案并評選本班的禮貌之星。

設(shè)計意圖：通過學生的自我反思，自我檢查，認識到自己的不足，學會正確評價自己，提高禮貌素養(yǎng)，提升思想覺悟。通過評選活動，使學生以身邊的有禮貌之星為榜樣，從自身做起，從小事做起，落實講文明懂禮貌的具體要求 。

（六）禮貌踐行

由老師對學生提出踐行要求。正如蒙田所說，“禮貌無須花費一文而贏得一切”，既然如此，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，做到文明禮貌，以禮相待。以文明的中學生、禮貌的中國人向世界展現(xiàn)我們文明古國的風采和魅力。

設(shè)計意圖：將品德教育延伸到現(xiàn)實生活，將思想認識內(nèi)化為實際行動，有助于思品課終極目標的實現(xiàn)。

（七） 板書： 交往有藝術(shù)

語言文明的意義

語言文明

學會使用禮貌用語 禮貌的力量

禮貌的力量 是

行為文明的表現(xiàn) 巨大的

行為文明

微笑的力量

設(shè)計意圖：通過板書設(shè)計，幫助學生建立起本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)重點，突出難點，加強對教材觀點的理解，并有意識的將禮貌落實到具體的行動中去。

初中課件 篇7

一、課的學習目標

根據(jù)新課標的精神，課標引領(lǐng)內(nèi)容，本節(jié)課需要完成以下學習目標：

1、認知目標：學生能夠近一步的領(lǐng)悟屈腿騰越的動作要領(lǐng)，能夠明確屈腿騰越動作的關(guān)鍵。

2、技能目標：90%的學生能夠掌握動作要領(lǐng)，能夠在保護下完成動作。60%的學生能夠通過練習，克服心理障礙，逐漸地獨立完成練習，且空中姿態(tài)較好。

3、情感目標：學生能夠正確的評價自己，積極的進行嘗試，利用集體的力量，互幫互助。

二、教學內(nèi)容

為了完成以上學習目標我把這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定為支撐跳躍—曲腿騰越。

支撐跳躍分五節(jié)課來完成，本節(jié)課為第三節(jié)（以第三節(jié)課為例）。本課的教學目標是通過學生嘗試、探究、交流、互學，體驗先跳后撐騰越山羊的動作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和力量等體能。同時，創(chuàng)設(shè)合作探究的場景，注重所學知識的拓展與遷移，并與生活實際相結(jié)合，體驗保護與自我保護的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作互助的能力。

三、課的設(shè)計思想

本課的設(shè)計以體現(xiàn)新課改思想，轉(zhuǎn)變教育教學方法和觀念，發(fā)展學生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂體育為重點，以學生的興趣愛好為切入點，以培養(yǎng)團結(jié)友愛、積極拼搏精神為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

四、教材學情分析

1．教材分析 支撐跳躍是竟技體操的主要項目之一，初中的支撐跳躍比較簡單，是體操教材的基本內(nèi)容，由于支撐跳躍是在短距離助跑的基礎(chǔ)上，經(jīng)過踏跳和借助兩臂支撐器械，迅速越過一定高度的器械障礙，所以有利于發(fā)展腿部、臂部、肩帶的力量和速度、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、果斷、頑強的意志品質(zhì)。支撐跳躍教材的貫徹，對學生的'身心健康發(fā)展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。支撐跳躍的特點是在跳躍過程中，借助兩臂的支撐、迅速、安全、省力地騰越過各種器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空和落地七個部分。

2. 學情分析 本次課的授課班級為中學初二學生，普遍好動，具備支撐跳躍(屈腿騰越)的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，同時接受新事物速度快，思維活躍，善于創(chuàng)新，善于思考，體力充沛，并好表現(xiàn)。但是初二學生的腿部力量還不夠，助跑和起跳銜接不緊密以及技術(shù)動作不熟練等原因，實際上這7個環(huán)節(jié)很難明顯地表現(xiàn)出來，特別是兩個騰空的動作，不容易做出來，另外女生相對膽子較小，害羞，身體重心低，自控能力相對較差。因此，耐心細致輔導和多加以鼓勵。特別要加強保護與幫助，防止傷害事故的發(fā)生，以免學生產(chǎn)生畏懼心理。本課讓學生通過不斷的探究性學練，以完成屈腿騰越的教學目標，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成一定的自學習慣，為終身體育打基礎(chǔ)。

五、本課的重、難點

教學重點：助跑有節(jié)奏，踏跳時機準確，推手有力。

教學難點：動作協(xié)調(diào)，踏跳和推手動作快速有力、騰空高、落地穩(wěn)。

六、教法學法：

教法：為了更好的解決本節(jié)課的重難點，本節(jié)課我主要采用

⑴啟發(fā)教學法：通過語言，動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考。

⑵對比教學法：通過不同學生的展示，其它學生經(jīng)過評價，對比，激發(fā)學生學習的欲望。

學法：

本課學生主要采用嘗試法，展示法，游戲法，評價法等學習方法，促進學生學習的積極性，使學生成為學習的主體。

七、場地器材

田徑場，跳箱4個、大體操墊4個、踏跳板4個、磁帶一盒、錄音機一臺。跳繩50根。八、教學流程

（一）導入部分：(10’-12’)

1、課堂常規(guī)：課堂常規(guī)是教學中不可少的手段之一，在課前對學生進行紀律教育，師生問好，交代課的內(nèi)容、任務(wù)、并提出要求。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

游戲：

（1）、跳繩跑進入到“跳房子”（可自己定）

a、教師擺好練習圖型，不作任何示范，讓學生大膽去嘗試，讓學生自創(chuàng)練習，允許出現(xiàn)各種錯誤。

b、通過游戲達到熱身的效果，同時引出課題進行講解示范，把學生引入完整的技術(shù)概念。

（2）、散點雙人推手練習。

兩人一組進行推手練習，快速將對方推開。

（二）探究學習、思考體驗（12’-15’）

這一部分是課的主體部分，是解決教學重、難點的關(guān)鍵，是“教”與“學”的重點，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發(fā)學生進行思維、進行創(chuàng)新，本課主要采用以下手段來進行教學。

曲腿騰越跳箱

1、提出問題：

⑴、“曲腿騰越跳箱”在你們的腦海中是什么樣的動作呢？（學生回答）

⑵、支撐跳躍動作中，起跳和推手的作用是什么？

2、講解示范動作

（1）、完整動作要領(lǐng)：是經(jīng)過有節(jié)奏的助跑、上板踏跳時積極蹬伸，同時快速向前上方做第一騰空、雙手在跳箱上瞬間有力的推撐、使身體第二騰空騰越過跳箱、然后落地緩沖站穩(wěn)。

（2）、助跑、起跳、落地：

兩臂自然擺動，逐漸加快速度，單起雙落、踏跳時積極蹬伸，同時雙臂快速用力頂肩推手、制動雙腿、提肩、展髖。

3、保護與幫助：

⑴、保護者站在練習者的正前方，雙手扶其上臂、頂其肩、并順勢上提，迅速后退一步。

⑵、保護者站在練習者落地點一側(cè)，落地時一手托其腹，另一手扶其背。

4、原地練習頂肩推手過跳箱：

起跳后含胸、緊腰、兩臂主動前伸向下?lián)尾⒘⒓从昧敿缤剖?，同時稍提臀、兩腿快速向胸部收成團身、有意識下壓制動。

5、落地

由前腳掌過渡到全腳掌，經(jīng)過踝、膝、髖三關(guān)節(jié)同時彎曲，作彈性緩沖，成半蹲姿勢。

（三）自主學練體驗并展示（10’-12’）

⑴、學生分成四組，在組長的帶領(lǐng)下，帶著問題自主、合作、探究學習。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

⑵、展示對比：由于中學生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習過后應(yīng)給學生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，看哪一組跳的最精彩、優(yōu)美。充分展示自己的成果，同時，也可以給其它學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)他的學習欲望。并在競爭中體會成功與協(xié)作。

⑶、注意安全，加強保護與幫助。

⑷、支撐跳躍動作中，起跳和推手的作用是什么？

答：①、快速有力的起跳為第一騰空做好充分的準備。

②、積極有力的推手能使身體重心騰得又高又遠，為完成第二騰空動作創(chuàng)造條件。

（四）、結(jié)束部分（6’-8’）

1、放松練習《荷塘月色》

采用舞蹈練習來進行放松活動，教師和學生一起跟著輕松優(yōu)美的樂曲節(jié)奏起舞，使學生身心得到調(diào)節(jié)和放松，得到美的感染和熏陶，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課的學習而感到興趣盎然，余興未消。

2、小結(jié)

⑴、通過學習，學生基本掌握曲腿騰越跳箱的動作，懂得起跳和推手的作用。每個學生都是成功者，只要參與就沒有失敗。

⑵、通過學生和教師評價，指出優(yōu)、缺點，并提出對今后的努力要求。

九、效果預測

1、掌握知識

80—85%學生掌握曲腿騰越跳箱的方法

2、運動量密度

練習密度：30%---35%。

平均心率：125—145次/分。

3、對學生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況

能積極幫助有困難的學生，團結(jié)協(xié)作互相幫助的完成教學內(nèi)容及增強學生集體榮譽感。

初中課件 篇8

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用

《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學知識為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索。

本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學生“學會生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產(chǎn)、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節(jié)教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學目標的確定

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學生的實際知識水平，依據(jù)教學指導綱要確定本節(jié)課的教學目標為：

認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

技能目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3、重點、難點的確定

安全用電的原則是學生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。

對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。

二、教法和學法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學程序的設(shè)計

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學程序和相應(yīng)的具體操作：略

本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電，實質(zhì)是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書，便于教師總結(jié)歸納，也便于學生學習的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

初中課件 篇9

各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學前教育專業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細，適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的中職學生。

學情分析

我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調(diào)乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，持久性差。

教學目標

因此根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合學生的基本情況，我確定如下三維目標：

1. 知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復色三者的關(guān)系。

2. 過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實踐操作，讓學生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。

3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

4. 教學重點：色彩的分類。

5. 教學難點：顏色調(diào)和的規(guī)律。

教法與學法

我們生活在一個五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導學生。

教學過程

結(jié)合教學設(shè)計，我將本節(jié)課分為準備、導課、新授、總結(jié)、拓展五個環(huán)節(jié)。

（一）精心準備，先學后教

課前，我將一個flash小游戲分享到班級群，讓學生結(jié)合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

林徽因說：最美人間四月天。課上，我結(jié)合春暖花開的時令，通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學生走進美麗的四季。之后讓學生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁?。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問題，再根據(jù)學生自學情況引導學生結(jié)合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學生興趣，導入新課。

（三）手腦結(jié)合，探究新知

（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應(yīng)的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色，間色，復色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏，做到學練結(jié)合。

（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。

（3）、分組實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調(diào)和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導，最后，讓組內(nèi)成員之間相互比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同一小組調(diào)出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規(guī)律。

這樣，學生自學，老師指導，分組練習，師生互動，發(fā)揮學生主體作用，讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。

（四）歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗

孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善于總結(jié)，學過的知識很快就會忘記，導致學習能力低下。因此我讓學生根據(jù)實踐操作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最后再對全部內(nèi)容進行歸納小結(jié)，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結(jié)，引導學生學會學習，提高學習效率。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調(diào)和對作品的影響作用，為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，我布置如下作業(yè)：

1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調(diào)查。

2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。

3、預習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節(jié)課做好準備。最后指導同學收拾好學習工具，整理好教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣

教學反思

本節(jié)課通過課前游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視頻不斷調(diào)動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

初中語文課件九篇

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是促進教育教學資源優(yōu)化配置和利用的重要支撐。為了您的最大利益小編特別編輯了這篇“初中語文課件”，點擊進入探索更多有趣事項！

初中語文課件【篇1】

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫課件，課件是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的課件才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《理想》初中語文課件，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、感悟理想的意義，領(lǐng)會理想的真諦。

2、感受詩中的具體形象，學習詩中的修辭手法。

3、聯(lián)系自己，樹立美好的理想。

教學重點：

1、朗讀訓練。

2、理解詩歌的主旨。

3、賞析詩歌的語言。

課前準備：

1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

2、預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。

3、教師制作課件。

教學過程：

第一課時

一、課文導入

同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。

二、整體感知

1、范讀：

課件播放詩歌朗誦，學生聽讀、欣賞，自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2、正音、正字、釋詞：

⑴讀準生字詞的音。

⑵理解詞語的意思。

⑶朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（全班齊讀）。

3、默讀：

感知課文內(nèi)容：理想對我們有什么意義？能給我們帶來什么？

課件出示提示：

⑴讀了第（）小節(jié)，我明白了。

⑵第（）小節(jié)告訴我們。

4、合作探究：

（小組討論上述問題，教師巡回指導。）

（小組代表發(fā)言，解決上述問題。）

第一小節(jié)：理想是前進的方向。

第二小節(jié)：社會不斷進步，理想不斷提高。

第三小節(jié)：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。

第四小節(jié)：理想理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。

第五小節(jié)：理想給人力量。

第六小節(jié)：理想能凈化人的靈魂。

第七小節(jié)：實現(xiàn)理想要有犧牲。

第八小節(jié)：理想能改變?nèi)松囊饬x。

第九小節(jié)：理想能讓人重新做人。

第十小節(jié)：要堅守自己的理想。

第十一小節(jié)：不要丟棄自己的理想。

第十二小節(jié)：樹立理想，為理想而奮斗。

（學生的發(fā)言不一定要嚴格按順序，不一定要很全面，能講出某一層意思就行了。老師相機板書。）

逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)：同學們說了這么多，那歸成一句話，這首詩就是要告訴我們什么呢？

（主旨：贊美理想，鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗。）

5、再一次全體朗讀詩歌，要求讀出感情。

三、研討與賞析

雖然我們讀懂了這首詩，但對于某些小節(jié)還不不太理解。因為詩人的語言中蘊含的道理要透過字里行間去細細體會，下面我們一起來重點賞析一些句子，加深對這首詩的理解。

1、詩人是怎樣贊美理想的？本詩中用什么形象來表達理想的意義呢？這是一種什么樣的修辭手法？這樣比有什么好處？你從中得到了什么啟示？

（課件出示喻體形象。）

第一組：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

這一組比喻有什么特點？

從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫頂針。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。黎明指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導思想，就有如一盞明燈了。

第二組：理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。

不同歷史時期的.不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第三組：理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。

理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

第四組：理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯的你的自私心。

理想能凈化人的心靈。

第五組：理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。

樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。新的歷史時期，正是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

自由選擇小節(jié)背誦。

2、詩中有很多含義深刻的句子，對你很有啟發(fā)的是哪些呢？

小組討論、交流：

⑴你怎樣理解理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲？從詩中找出相應(yīng)的詩句來說明。

①獲得：理想使你微笑地觀察著生活，理想使你倔強地反抗著命運。理想使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真。

理解：A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿活力。

擁有為社會進步，為多數(shù)人謀利益的崇高社會理想奮斗的幸福感，就是獲得。

請一個小組的同學朗讀第5小節(jié)。

②犧牲：敲碎你的黃金夢，洗濯你的自私心，/寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

理解：為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有寂寥里的歡笑。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

五、結(jié)語

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

初中語文課件【篇2】

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備課件，課件把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，課件應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《三顧茅廬》初中語文課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、初步了解《三國演義》，把握整體內(nèi)容。

2、掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征。

3、體會烘托這一寫作手法在文中的使用。

4、體會小說情節(jié)發(fā)展的特點。

教學重點：

1、劉備和諸葛亮的形象特征。

2、小說情節(jié)發(fā)展的特點。

教學難點：

烘托手法在文中的使用。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

教師播放電視劇《三國演義》片段“三顧茅廬”。

剛才我們觀看的“三顧茅廬”的故事是歷史上有名的一段佳話，是導演根據(jù)羅貫中的'小說《三國演義》中的片段改編而成的，生動地再現(xiàn)了劉備三請諸葛亮出山的故事。那么，小說是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進原作，共同去體會和感受其感人之處。

二、研讀課文。

1、朗讀，教師可安排學生以分角色的形式進行朗讀。強調(diào)加點字字音。

拜謁嘔心寰宇荷鋤篡逆猝定斡旋

匡扶朔風邂逅不省慵懶千仞不棲熟諳

薰沐鄙悃悒怏荏苒揲蓍愧赧存恤

2、學生概括主要情節(jié)，要求說出每一個情節(jié)的主要內(nèi)容：時間、地點、人物、事件。

劉備拜訪諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮。

劉備一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事。

劉備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書信。

劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對策，感其誠，出山輔佐。

三、作業(yè)。

熟讀課文，分析諸葛亮、劉備二人的形象。

第二課時

一、繼續(xù)研讀課文。

1、結(jié)合文章具體內(nèi)容分析劉備、諸葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法。

劉備：謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏。

手法：語言描寫、動作描寫、襯托（張飛、關(guān)羽）。

諸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。

手法：語言描寫、外貌描寫、人物及景色的烘托陪襯。

（此處具體分析見教參。）

2、文中詩詞對于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作用？

從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。

3、小說在塑造諸葛亮這一人物形象時情節(jié)是如何變化的？有什么特點？

情節(jié)曲折，懸念迭起，結(jié)構(gòu)精巧，跌宕多姿。

4、怎樣理解崔州平的一番話？

崔州平所言的中心內(nèi)容是：“順天者逸，逆天者勞”“數(shù)之所在，理不得而奪之；命之所在，人不得而強之”。意思是現(xiàn)在的天下形勢是歷史的必然，非人力所能改變，這與司馬徽的看法是一致的，后來小說的結(jié)局的確如二人所預料的那樣。

5、分析司馬徽所言“臥龍雖得其主，不得其時，惜哉”的深意？

一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人——劉備；另一方面也暗示了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時，縱使再怎么努力，都只能是“嘔心血”，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復漢室，還于舊都”。雖然是對諸葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運。

6、概括歸納文章主題。

小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。

二、作業(yè)。

課下查找諸葛亮、劉備以及其他自己感興趣的三國人物及故事，下一節(jié)課同學間進行交流。

第三課時

一、拓展探究。

1、你還知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？怎樣評價諸葛亮出山以及他后來的失?。?/p>

2、你還知道哪些關(guān)于劉備的故事？怎樣評價劉備？

3、司馬徽說“臥龍、鳳雛，兩人得一可安天下”，劉備后來得此二人，蜀國為什么最終還為晉所滅？

4、介紹你喜歡的《三國演義》中的其他人物和事件，談?wù)勀銓@些人物的認識。

5、教師補充其他重點知識，如《三國演義》的作者、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就等等，給學生一個比較完整的認識。

二、總結(jié)。

《三國演義》是我國古典名著之一，走進其中，不僅能讓人認識一個個鮮活的形象，更能從中認識到歷史的規(guī)律和進程。人只有把握了事物發(fā)展的規(guī)律并按規(guī)律辦事，才能真正地走向成功。希望同學們能認真品讀《三國演義》，品讀名著，做一個認真的人、清醒的人、有能力的人、成功的人。

初中語文課件【篇3】

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節(jié)奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事分析人物感悟主題

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題

教學過程：

一、導入

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內(nèi)穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結(jié)識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀

1、科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）

2、學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）

3、教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）

4、同桌互讀一遍。（注意字音準確、節(jié)奏正確）

5、學生展示。

三、譯讀

1、同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

2、提出疑問，全班釋疑。

3、男生讀課文，女生講譯文。

4、女生讀課文，男生講譯文。

5、老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補充）

四、品讀

（一）一副對聯(lián)說故事

1、想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）

對聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導，分三次板書）

（二）四個詞語析人物

2、這兩人對待自己態(tài)度如何?對待對方的`態(tài)度又如何呢?

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？

看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會好到哪里去

“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）

過渡語：

（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？

（由“忿然”到“笑而遣之”）

（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）

板書：驕傲

(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

板書：謙虛

（三）由熟到巧悟主題

3、如果用一個表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。

五、背讀

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結(jié)尾，寫兩人表現(xiàn)。

初中語文課件【篇4】

一、通假字

1、有：通“又”。

2、孰：通“熟”，仔細。如“孰視之”。

3、受：通“授”，給予、付予。

二、詞類活用

1、朝服衣冠（名詞作狀語，在早上）

2、朝服衣冠（名詞作動詞，穿，戴）

3、吾妻之美我者，私我也 （形容詞意動用法，認為……美）

4、能面刺寡人之過者 （名詞作狀語，當面）

5、聞寡人之耳者 （動詞使動用法，使……聽到，）

6、私我也（形容詞作動詞，偏愛）

7、王之蔽甚矣（形容詞用作動詞，受蒙蔽）

三、古今異義

鄒忌諷齊王納諫　(古：（對君主、尊長、朋友等）委婉地規(guī)勸，諷諫。今：誹謗，嘲諷）

窺鏡而自視(古：照，看。今：偷看）

今齊地方千里　 (古：土地方圓。今：地點，處所）

能面刺寡人之過　 (古：指責。今：用尖的物體進入或穿過）

謗譏于市朝　 (謗，古：公開指責別人的過錯。今：誹謗。譏，古：諫；今：諷刺）

臣之妻私臣 (古：偏愛。今：自私）

宮婦左右莫不私王 (古：國君身邊的近臣。今：方位名詞或表示范圍的副詞“大概”。莫，古：沒有誰；沒有什么。今：不，不要）

鄒忌修八尺有余　(古：長，原文指身高。今：改正）

明日徐公來 (古：第二天。今：明天，今天的下一天。）

朝服衣冠（古：穿戴。今：衣服）

四、特殊句式

1、判斷句

城北徐公(者)，齊國之美麗者也。（用“……者，……也”表示判斷）

2、倒裝句

忌不自信。（賓語“自”前置，正常語序為“忌不信自”）

我孰與城北徐公美。（介詞結(jié)構(gòu)“與城北徐公”后置，正常語序為“我與城北徐公孰美”）

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（語句可調(diào)整為“此所謂于朝廷戰(zhàn)勝”）

欲有求于我。（狀語“于我”后置，正常語序為“欲于我有求”）

謗譏于市朝。（狀語“于市朝”后置，正常語序為“于市朝謗譏”）

3、省略句

與坐談省略主語“鄒忌”和介詞“與”的賓語“之”（代客人），（鄒忌）與（之）坐談。與坐談，介賓。之，代詞賓語。

4、被動句

王之蔽甚矣。（蔽，受蒙蔽）

五、一字多義

之：

⑴齊國之美麗者也(的)

⑵問之（代詞，他）

⑶吾妻之美我者（取消句子獨立性）

⑷徐公不若君之美也（取消句子獨立性）

⑸孰視之（代詞，指徐公）

⑹暮寢而思之（代指這件事）

⑺朝廷之臣莫不畏王（的）

⑻由此觀之（代詞，指這件事）

⑼臣之妻私臣（的）

⑽王之蔽甚矣（不翻譯）

⑾群臣吏民能面刺寡人之過者（的）

⑿數(shù)月之后（不譯）

⒀燕，趙，韓，魏聞之（代詞，指上面這件事）

朝：

⑴相如每朝時常稱病 《史記·廉頗藺相如列傳》 上朝

⑵燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》 朝見

⑶于是入朝見威王 《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》 朝廷

⑷朝服衣冠《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》 早晨 (zhāo)

孰：

⑴我孰與城北徐公美（代詞，誰）

⑵孰視之，自以為不如（通“熟”，仔細）

于：

⑴欲有求于我也；臣之客欲有求于臣（向）

⑵能謗譏于市朝（在）

⑶皆以美于徐公（比）

美：

⑴吾妻之美我者（認為……美）

⑵徐公不若君之美也（漂亮，好看。這里的意思是俊美。）

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家整理的6篇《部編版初中九年級下冊語文課件：《鄒忌諷齊王納諫》》，希望對您的寫作有所幫助。

初中語文課件【篇5】

教學要求：

1、學會生字，理解重點詞語的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。

3、在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。

重點難點：

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目的

1、學會本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。

2、有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。

3、了解扁鵲給蔡桓公治病的'經(jīng)過。

一、初讀課文，檢查預習

1、自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測正音。

2、提出自己還不理解的詞語，交流理解。

3、用自己的話說說課文主要講了一個什么故事。

4、簡介扁鵲生平。

二、激發(fā)興趣，深入研讀

1、同學們想把這個寓言故事演一演嗎？

（引導明確要演好故事，必須先精讀課文。）

2、自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？

3、全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如：

⑴發(fā)現(xiàn)時間的變化，即時間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。

⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的變化：站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。

（鼓勵展開想象。注意精讀第5段。）

⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真：

①豪不在意，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞?！?/p>

②假裝沒聽見，沒有理睬他。

③滿臉不高興。

④覺得奇怪，派人去問原因。

⑤渾身疼痛，派人去請扁鵲。

⑥病死。

（注意透過這些詞句走進蔡桓公的內(nèi)心世界，指導讀出感情。）

三、布置作業(yè)：

1、寫本課生字新詞。

2、復述課文內(nèi)容。

初中語文課件【篇6】

教學目標：

1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

2.了解有關(guān)陶淵明的文學常識，并體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。

3.掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義、一詞多義、通假字等現(xiàn)象。

4.理清文章的敘事線索，學習文章曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。

教材分析：

詩人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個美好的理想境界，這同他本人的經(jīng)歷有密切關(guān)系。他因厭惡統(tǒng)治階級的腐朽和官場的營私舞弊而三次辭去官職。生活雖然窮一點，但和老百姓一起生活，陶淵明深深感到心情放松愉快。正是在這種情感的驅(qū)使下，詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。

這篇文章有著自身的特點：首先，故事性強，頗具傳奇色彩。其次，作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若無的神秘虛構(gòu)的色彩。后文章的語言優(yōu)美雋永，瑯瑯上口，值得品味。因此，我覺得本課的教學重點難點為：1.積累常用文言詞語的用法。2.使學生理解本文寫作的順序、詳略，體會優(yōu)美、精煉的語言。3.理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

教學設(shè)想：

學習文言文得一步一個腳印，扎扎實實的，來不得半點的偷工減料。同時，學習起來又不能過于瑣碎、教條，還得動腦筋讓學生在積累基礎(chǔ)知識之余，感受到學文言文的樂趣。古人云：“書讀百遍，其義自見”，好的文章更是要在讀中去體會它的美，在說中去挖掘它的美。因此，我準備在教學過程中，重點指導學生“美美地讀”“美美地品”“美美地說”“美美地聽”，力爭通過這些環(huán)節(jié)使學生感受本文的意境之美，并在此過程中培養(yǎng)學習的能力。

教學課時：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1.(欣賞圖片)同學們，當你們看到這樣的美景時，腦海中會想到哪個成語？(引出“世外桃源”)“世外桃源”這個成語包含著一個神奇的、引人入勝的故事，是晉代詩人陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。后來，人們便利用“世外桃源”這個成語比喻生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界，現(xiàn)在也用來比喻一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的地方。

這篇課文是怎樣具體描繪桃花源美好境界的？作者為什么創(chuàng)設(shè)這么一個理想的美好境界呢？現(xiàn)在，讓我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看！

2.板書《桃花源記》，齊讀課題。《桃花源記》的主體本是“詩”，而“記”僅是詩的一個序言，一個注腳，原題是《桃花源詩并記》。但因為這個“記”有著生動的故事，完整的結(jié)構(gòu)和完美的表達形式，所以它不但獨立成篇，而且比“詩”流傳更為廣泛，更為人們所喜愛。

二、作者簡介，了解背景

1.交流作者的有關(guān)資料(生先說，師后補充)。

陶淵明(365-427)，東晉詩人，字元亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。他是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。時值東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，壯志難酬，二十九歲開始，先后做過幾任小官，他在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，并作《歸去來兮辭》以明其志。從此過著“躬耕自資”的隱居生活。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)田園風光，抒發(fā)他熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操，但又包含了消極遁世的因素。

2.寫作背景。

此文作于宋永初二年(421年)，當時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，作《桃花源詩并記》寄托自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?，歌詠了“春蠶收長絲，秋熟靡王稅”這樣一個人人安居樂業(yè)的理想社會；“記”相當于詩的序。記敘了武陵人偶入桃花源的見聞，富于小說色彩。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。

三、誦讀課文，整體感知

1.誦讀課文

(1)范讀課文，清楚(句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中等)、流暢(語句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不讀破句子等)，要求學生認真聽清，仔細記。

(2)學生放聲自讀課文。朗讀要求：①字音要讀準。②句讀要分明。③語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。

(3)指名讀，學生或老師進行點評。

(4)學生齊讀課文，感受桃源意境。

2.感知課文

(1)文章以為線索，以為順序，從桃花源，到桃花源，再到桃花源(或桃源——桃源——桃源——桃源——

桃源)，一線貫之，層次分明，故事性強，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝，富有“傳奇”色彩。

明確：以漁人進出桃花源為線索，以時間先后為順序。發(fā)現(xiàn)——訪問——離開(或發(fā)現(xiàn)——進入——作客——辭別——再尋)(意思對即可)。

(2)請用簡單的語言講講這個故事，并說說自己感興趣的地方。

四、疏通文意，積累文言知識

1.結(jié)合注釋了解文意，不懂的地方做上記號，并質(zhì)疑。

2.重點掌握：

(1)書中注釋及補充的重點字詞

(2)古今異義字詞

鮮美古：鮮艷美麗今：(味道)新鮮

交通古：交錯相通今：指運輸事業(yè)

妻子古：妻子和兒女今：專指男子的配偶

無論古：不要說，更不必說今：連詞，不管

絕境古：與人世隔絕的地方今：沒有出路的境地

不足古：不值得今：不充足，不滿

如此古：像這樣今：這樣

延古：請今：延長。延伸

(3)通假字要：通“邀”，邀請。

(4)一詞多義

舍：舍棄房子乃：于是，就竟然

具：都詳細地志：作標記所作的標記

遂：終于于是，就尋：尋找隨即，不久

(5)同義詞

具、悉、咸、皆：都緣、扶：沿著云、道：說乃、遂：于是

(6)成語：世外桃源、豁然開朗、雞犬相聞、怡然自樂、無人問津等。

3.課文翻譯，講述桃源故事。

五、本課回顧，各說收獲

這節(jié)課學到現(xiàn)在，相信大家都有收獲，請你將本課所采摘的知識之果與大家分享吧！

六、布置作業(yè)，鞏固遷移

1.查字典，弄清文中成語的意思。

2.用現(xiàn)代漢語把《桃花源記》改寫成一個故事，或就其中的某個部分，加以想像，進行生動形象的描寫。

3.練習背誦課文，能背多少是多少，盡自己努力。

板書設(shè)計

桃花源記(陶淵明)

線索：漁人的行蹤、順序：時間

漁人緣溪行，欲窮桃花林(發(fā)現(xiàn))

舍船從口入，欣賞桃源景(進入)

應(yīng)邀得酒食，了解桃源人(訪問)

既出說如此，不復得其路(離開，再尋)

第二課時

一、復習舊知

1.回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，如作者、字詞句的意思和用法、線索、順序、故事內(nèi)容等方面。

2.展示背誦成果，此時的你，覺得桃花源是一個什么樣的世界？

二、品讀課文

第一段：故事開端，寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。

1.漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會“甚異之”?這一段在全文起何作用？

(緣溪行，忘路之遠近……豁然開朗。漁人是在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的，而桃花林之廣之美，是他以前未曾所見，因此“漁人甚異之”。這一段突出了桃花林奇、美的特點，開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心弦，為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊。)

2.作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？景物描寫有何作用？

(夾岸數(shù)百步……落英繽紛。為寫漁人進入桃花源渲染神秘氣氛，也為寫桃花源的美好作了鋪墊。)

3.如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來到這里，你會有何感想？你又有何推斷呢？

(學生大膽想像，盡情訴說。)

第二、三段：故事的發(fā)展，寫漁人進入桃花源，在桃花源人家里做客及辭去的經(jīng)過。

1.漁人入山后，看到了怎樣的圖景？

(自然景象：土地平曠，屋舍儼然……雞犬相聞。

生活情景：其中往來種作，……黃發(fā)垂髫并怡然自樂。)

2.作者的這些描寫敘述，讓我們看到了一個怎樣的社會？作者寫這個理想的社會有什么用意？

(一個和平安寧、豐衣足食、人人勞動、安居樂業(yè)的社會。這個理想的社會與黑暗的現(xiàn)實社會形

成了鮮明對比?，F(xiàn)實社會生活中，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。

作者明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實，反映了作者對幸福生活的向往和對現(xiàn)實生活的不滿。)

3.你能用一句詩句來概括漁人進入桃花源過程的感受嗎？(山重水復疑無路，柳暗花明又一村。)

4.桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？

(“大驚”寫出對陌生人到來的驚異。顯示出桃花源與外界隔絕久遠。這與下文“自云……無論魏晉”相呼應(yīng)。“設(shè)酒殺雞作食”“咸來問訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客，民風純樸。)

5.桃花源人為什么來到這個地方？為何“不復出”?

(桃花源人的祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這個與世隔絕的地方。

“不復出”說明桃花源人安居樂業(yè)，也反映了他們飽受戰(zhàn)亂之苦，對外界的戰(zhàn)亂抱“厭而遠之”的態(tài)度。)

6、村人“皆嘆惋”，是為什么？當漁人要離開時，桃源人為何囑咐“不足為外人道也”?這一句在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？

(因桃源不易被外人發(fā)現(xiàn)，加之桃源人“不復出”“與外人間隔”，故為世上的*黑暗、秦朝以后

的朝代變化而嘆惋，也為世上老百姓過著的痛苦生活而嘆惋。他們不愿外面的人來干擾他們寧靜、和平、幸福的生活。這一句為下文無法找到桃花源埋下了伏筆。)

第四、五段：故事的結(jié)局和尾聲，寫漁人離開桃源后，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。

1.漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？

(不矛盾，這樣使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構(gòu)的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。這不僅增強了故事的曲折性，而更主要的是可能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這美麗的世外桃源。)

2.本文以漁人行蹤為線索，后一節(jié)寫劉子驥是否多余？

(像劉子驥那樣品德高尚的人聽到后，也高興得想去探訪，可見真實極了！這一節(jié)對桃花源令人向住和不可尋覓作了渲染，使人產(chǎn)生確有其事的真實感，增強了表達效果。)

3.后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)？(“不足為外人道也”)

三、鑒賞寫作特色、體悟主旨

1.文章以漁人進出桃花源的行蹤為序，線索清楚，重點明確，詳略分明。本文重點是作者借“桃花源”以表達社會感想，所以中間部分對桃花源的生活環(huán)境和社會風尚詳細描寫，而對“忽逢桃花林”和歸來得尋“遂迷”“未果”的傳奇性開頭、結(jié)尾，則寫得清晰簡略。

2.課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點？請具體談?wù)劇?/p>

(情節(jié)的曲折、跌宕。表現(xiàn)在：①漁人迷路了，會怎樣？②桃花林又大又美，是個神奇之地。③漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地方？④漁人進入桃花源的道路撲逆迷離，引人好奇：里邊到底有什么？⑤桃花源的景致為何如此幽美，人們的生活為何這般自由幸福？⑥漁人辭去時，桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意？⑦為什么人們再尋桃花源卻屢屢無功而返？這些一連串的問題環(huán)環(huán)相扣，使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感，讀者也隨之興趣愈濃。)

3.你是怎樣評價作者描寫的“世外桃源”這一理想社會的？

(言之有理即可，如這一理想社會表現(xiàn)了作者對沒有剝削、沒有戰(zhàn)爭，人人生活平等、幸福生活的向往和憧憬，對美好未來的追求，是一種美好愿望的寄托。)

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價？

2.親歷桃源：假如你親身到了桃花源，請展開想像，描述一個特定情境，展現(xiàn)桃源之美。

板書設(shè)計

桃花源記(陶淵明)

發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步……落英繽紛。(景色優(yōu)美)

進入桃花源：所見：土地平曠……怡然自樂。所聞：避秦時亂，來此絕境，不復出焉

(環(huán)境良好、生活安定)

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家整理的3篇《初中語文課件：《桃花源記》》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

初中語文課件【篇7】

作為一名教職工，時常需要用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《蒹葭》初中語文課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、把握詩歌內(nèi)容和情感，并在此基礎(chǔ)上能準確、流利、富有感情地朗讀全詩。

2、體味本詩優(yōu)美的意境。

3、掌握起興的手法及重章疊句的結(jié)構(gòu)特點。

教學重點和難點：

品味賞析詩歌美的語言，感受詩歌優(yōu)美的意境。

課前準備：

1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》知識。

2、學生朗讀并疏通全詩。

教學過程：

一、導入本課

1、導入《詩經(jīng)》，復習前課有關(guān)《詩經(jīng)》知識。

2、導入《蒹葭》：吟誦三千年華夏優(yōu)美文字，感受公元前東方文明璀璨。

二、內(nèi)容解讀 體味意境

（一）靜心聆聽學生配樂朗讀。

（古箏曲很適合本詩的意境，為學生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的情境；身邊同學的朗讀更容易激發(fā)學生投入的愿望）

（二）談?wù)勥@首詩給你的整體感受。（整體把握，各抒己見）

填空：這是一首 的詩（朦朧凄美）

（二）從詩句的哪些內(nèi)容感受到的？

（學生討論、交流，幻燈片一一呈現(xiàn)學生討論的結(jié)果：寫景句；追尋伊人的過程）

（教師引導學生深入解讀文本）

1、寫景句（每章的第一、二句）

（1）景物有哪些？各有什么特點？（學生自由發(fā)言）

明確：蘆葦叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會發(fā)白。秋風搖曳中更添凄涼。

白露秋霜潔白，晶瑩，觸感是涼的，給人以清冷之感。

秋水崎嶇、蜿蜒、清冷。成語有望穿秋水 一汪秋水。

曉霧拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感。

（2）這些景物創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍？

明確： 凄清、迷離

（3）請你運用散文筆法描繪一下這幅畫面。

2、追尋伊人的過程。

在這蒼茫凄清的背景下，主人公出現(xiàn)了，他的心情如何？請結(jié)合具體語句體會。

（1）在水一方 在水之湄 在水之涘

一個 “在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊，堅定

方、湄、涘，地點空間的.變化，說明他追尋得堅定而執(zhí)著

（2）溯洄從之 溯游從之

匆忙而連續(xù)的動作中，可以感受到主人公的焦急，急迫和堅定、執(zhí)著

（3）“宛”字，好像 仿佛之意 ；央、坻、沚的變化

說明追尋而不得時、可望而不可即的痛苦、惆悵、凄涼、孤獨的心情。

3、那么主人公追尋的伊人到底是誰呢？（對于課本思考與練習一的討論）

主旨的多義性、模糊性，使詩歌更具一種朦朧美。

總結(jié)：無論是從詩的寫景、具體事情的鋪敘、主旨的不確定性，都使本詩給我們留下了朦朧凄美、委婉有致的感受。

通過以上環(huán)節(jié)，對詩歌的理解應(yīng)該更深入了，再一次朗讀本詩，讀出感情，讀出個性化的理解來。

朗讀的共同體會：

①讀前兩句時語速應(yīng)該較緩慢；

②“溯洄從之，溯游從之”連續(xù)動作焦急急迫應(yīng)該語速較急促；

③“道阻且長”等相同句式應(yīng)慢以體現(xiàn)險阻重重；

④“宛在”三句讀出悵惘失望之情。

三、技法探究 明確作用

《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法分為賦、比、興三種，另外，重章疊句、疊字、雙聲、疊韻等，也是《詩經(jīng)》表現(xiàn)形式上的突出特點。這首詩反映出以上什么特點？請具體分析。（見課本思考與練習二）（著重于起興手法和重章疊句的分析）

1、起興手法的運用，使全詩因景生情，情景交融，意境優(yōu)美。

2、重章疊句的運用，作用：

（1）從樂調(diào)上看，一唱三嘆，增加了韻律的和諧回環(huán)之美。

（2） 從表達效果上看，反復吟唱，使詩意逐步加深，詩所抒發(fā)的感情也越加強烈，加強了感染力量，給人留下深刻鮮明的印象。

3、“蒼蒼”“萋萋”“采采”等疊字的運用，使描景狀物更細致、更形象，也增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。

4、大多四言一句，隔句用韻，既顯得句式齊整，又富有變化，錯落有致，讀起來很自然。

四、拓展延伸 觸類旁通

閱讀下列詩句，完成后面練習。

芣苢①

采采芣苢，薄言采之②，采采芣苢，薄言有之③。

采采芣苢，薄言掇之④，采采芣苢，薄言捋之⑤。

采采芣苢，薄言袺之⑥，采采芣苢，薄言襭之⑦。

【注釋】①芣苢(fu yi)：植物名稱，即車前子，種子和草可作藥用。

②薄言：發(fā)語詞，沒有實義。

③有：采得。

④掇(duō)：拾取。

⑤捋(luō)：用手掌成把地脫取東西。

⑥袺(jié)：用手提著衣襟兜東西。

⑦襭(xié)：把衣襟別在腰間兜東西。

1、《詩經(jīng)》的手法是賦、比、興。本詩使用的手法是

2、這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程，這種過程在詩歌中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？

3、前人讀這首詩說，反復詠讀，“自然生其氣象”，你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了怎樣的景象，請加以描述。

初中語文課件【篇8】

教材分析：

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思 念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。

詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思、故國之戀。全詩構(gòu)思精巧，復沓手法以及疊音詞的`運用更增強了詩的音韻美。

教學目標：

1、通過朗讀品悟，引導學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。

2、通過比較賞析，引導學生感悟詩歌的意象美。

3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學生表達情感的欲望。

教學重點：

引導學生結(jié)合生活體驗去感受詩人的情感。

教學難點：

正確理解和把握詩中的四種意象。

教學方法：

誦讀法、討論法、比較法。

教學過程：

一、 聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

（課間多媒體播放音樂）

導語：同學們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀，臺灣人民對大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨強烈。今天我們就來學習一首臺灣著名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。（板書課題、作者，多媒體顯示全詩）

二 、 讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美。

1、教師示范朗讀。 （多媒體配樂）

2、學生自由朗讀，師指導、解疑。

3、學生試讀課文。

4、師生點評指導。

板書： 母子別 新婚別 生死別 故園別

5、把握詩歌主題。

⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？

⑵補充資料圖片，進一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

6、深情齊讀詩歌。

三、議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美。

1、出示改詩，引導學生比較、品評。

設(shè)疑：

⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺？

⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳?zāi)?？這些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫的詩有沒有這種效果？

2、學生思考、交流、發(fā)言。

3、引導學生理解何謂意象。

明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于 其上加以表達的寫作手法。在這首詩中，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。

⒋美讀：想象情景，體會情感，讀出韻味。

四、寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。

1、請根據(jù)以 下情境，結(jié)合自己的生活體驗，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。

①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當你獨處寢室，這時，鄉(xiāng)愁是？

②學生自創(chuàng)。

2、學生思考、創(chuàng)作、交流，師生共同點評。

五、布置作業(yè)。

1、背誦這首詩。

2、仿寫詩歌。

初中語文課件【篇9】

《戰(zhàn)國策》

①鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公關(guān)？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

②于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公關(guān)。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

③王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

④燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

⒌解釋文中加點詞語。（4分）

①朝服衣冠： ②孰視之：

③皆以美于徐公： ④期年之后：

⒍把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①由此觀之，王之蔽甚矣。

譯文： 。

②能謗譏于市朝。

譯文： 。

⒎鄒忌見了徐公后，又“窺鏡而1芻視”“暮寢而思之”的行為反映了鄒忌怎樣的性格特點？（4分）

答： 。

⒏閱讀全文，說說齊國為什么能在朝廷上戰(zhàn)勝別國？（4分）

答： 。

參考答案：

（一) (16分）

⒌ （4分）

①朝服衣冠：穿戴 ②孰視之：通“熟”?？b密，仔細，周詳

③皆以美于徐公：認為 ④期年之后：一年

⒍ （4分）

①譯文：從這件事看來，大王您受蒙蔽太厲害了

②譯文：能在公共場所指責議論（我的過失）。

⒎（4分）頭腦清醒、善于思考、精明能干、深謀遠慮。

⒏（4分）是因為鄒忌以自己的實際例子，來告誡威王要虛心納諫，對臣下友好，要賞罰分明，要親近向自己提建議的人，遠離光奉承自己的人，所以數(shù)月來提建議的人，宮中像集市一樣。一年之后想提也提不出了。威王的虛心納諫，是齊國戰(zhàn)勝于朝廷的關(guān)鍵。

20．解釋下面加點的詞。（4分）

（1）鄒忌諷齊王納諫刺 諷（ ） （2）臣之妻私臣營 私（ ）

（3）乃下令 乃（ ） （4）聞寡人之耳者 聞（ ）

21．用現(xiàn)代漢語翻譯“期年之后，雖欲言，無可進者。”這個句子。（2分）

譯文：

22．“群臣吏民”進諫的三種方式依次是什么？請用語文段中的詞語回答。（3分）

答：

23．請結(jié)合課文分析齊王是一個什么樣的人。（3分）

答：

參考答案：

20．諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉的規(guī)勸。 偏愛 于是否 使……聽到（4分）

21．期一年以后，（人們）即使想進諫，也沒什么要可說的了。（2分）

面刺； 上書；謗譏（3分）

23．齊王是一個為了修明政治，善于廣開言路，從諫如流，行動果斷的君王。（3分）

初中的課件(匯總九篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當幼兒園教師的教學任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。磕悴环量纯闯踔械恼n件(匯總九篇)，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

初中的課件(篇1)

血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動，帶動著物質(zhì)的運輸，保障各項生命活動的正常進行，掌握這部分內(nèi)容是為學習“血液循環(huán)”奠定基礎(chǔ)。

教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性

借助顯微鏡來觀察人血的涂片，可以讓學生由感性到理性的認識血液，加深學生的理解，同時加強對學生進行技能訓練。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

知識目標：A、描述血液的.成分和主要功能;B、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞;c、了解有關(guān)人造血液、造血干細胞的知識。

培養(yǎng)學生收集處理信息的能力;運用顯微鏡觀察的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度;激勵學生將來從事醫(yī)學研究，解決醫(yī)學難題，造福人類。

下面，為了講清重點突破難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

如果把掌握知識的過程比喻為建造一座大樓房，那么教師應(yīng)提供給學生的只是建筑材料——磚頭、石灰等，把這一切堆砌的工作應(yīng)當由學生去做。為了充分體現(xiàn)教師是引導著，學生是主體，我在這堂課的設(shè)計過程中運用先學后教、合作探究、問題探究等教學手段，運用啟發(fā)式，討論式，問題激趣式等教學方法，讓學生參與整個課堂活動，即發(fā)揮了集體的作用，也能讓同學們在活動中學會人與人之間的合作與交流。

通過“白血病”這一熱點，引出什么是血液?血液由哪些功能?如果出現(xiàn)異常會有什么嚴重后果，激發(fā)學生探究學習的興趣。

利用多媒體，真實形象的展示血液，并安排指導學生實驗，給與學生表現(xiàn)的空間，活動的空間，自由探究的空間，調(diào)動學生積極參與，培養(yǎng)學生操作能力，獲取及處理信息等各方面的能力。

通過讀圖析圖，獲取信息，讓學生認識顯微鏡下的血細胞，進一步提出問題，并嘗試解決來鞏固問題、深入問題。小組合作學習：通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學們也在活動的過程中學會了與人合作和交流。

通過角色的互換，進一步體驗血液及各種成分的功能，培養(yǎng)學生的表達能力，并能加深鞏

固基礎(chǔ)知識，激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性。

教師出示有關(guān)白血病的有關(guān)報道，由學生說出對白血病的認識與看法，引出學生對血液的興趣。教師出示幾組圖片，明確血液在人體中的重要地位，激發(fā)學生進一步認識探究血液的積極性。

首先，教師出示血液分層圖，血常規(guī)化驗單，血漿成分示意圖提出下列問題：a、試管中的血液分為幾層?各層呈什么顏色?各層的比例大致是多少?b、綜合上面的資料，你認為血液可能由那幾部分組成的?常規(guī)化驗單上所列的血液成分，分別應(yīng)在什么層次?c、血漿的主要成分是什么?d、為什么把血液稱為“流動的組織”?

指導學生實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片。讓學生從感性上認識紅細胞和白細胞，并且培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?。對照顯微鏡下的血細胞的圖片回答問題：a、你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的細胞具有什么特點?這是什么細胞?b、你是怎樣區(qū)別紅細胞和白細胞的?c、為什么看不見血小板?利用你認識我嗎這個活動鞏固新知，激發(fā)學生興趣。

然后，教師播放一段有關(guān)血紅蛋白的影片，血紅蛋白的特性增強學生的感性認識，把難點易化

通過我是小醫(yī)生、角色互換等活動，激發(fā)學生興趣，增強學生的參與意識與競爭意識，并能解釋生活中常見的現(xiàn)象，使知識得以再現(xiàn)。

通過學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖表，加深鞏固基礎(chǔ)知識，形成網(wǎng)絡(luò)體系，增加整體記憶。

指導學生閱讀有關(guān)“人造血液”和“造血干細胞和干細胞研究”，激勵學生致力于科學研究，造福人類,實現(xiàn)學生思想的升華。

初中的課件(篇2)

一、教學目標

知識與技能：

了解人體的元素組成,了解一些元素對人體健康的重要作用。

了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。

認識到只有均衡膳食才能更好的維持人體的元素平衡。

過程與方法：

通過與同學討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營養(yǎng)元素的食物來源。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課題學習，更加注意平常的飲食營養(yǎng)搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良

習慣。

學會用一分為二的觀點辯證地看待化學元素對人體健康的影響.

二、教學重難點

重點：一些元素對人體健康的影響，微量元素對人體的作用及適宜攝入量。

難點：將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。

三、設(shè)計思路：

從補鈣的生活經(jīng)驗，從電視中經(jīng)?？吹接嘘P(guān)補鈣、補鋅和補鐵等廣告，以此為基礎(chǔ)對于本課題內(nèi)容應(yīng)該不難理解。學生容易出現(xiàn)的問題是學習時不夠重視。

四、教學過程

【導入】播放“黃金搭檔”廣告視頻

【講解與過渡】廣告語中的鈣、鐵、鋅、硒是元素。（引入課題）

化學元素與人體健康

一人體中的化學元素

【指導閱讀】引導學生閱讀教材P55，并出示下列問題：

1．人體中常量元素有哪些，哪幾種含量較高主要以什么形式存在

2.人體中含量最多的元素是什么含量最高的'金屬元素是什么

3．常量元素和微量元素的區(qū)別對人體有什么作用

【學生活動】仔細閱讀課本，認識教材上圖表的內(nèi)容，思考并回答有關(guān)問題。 【教師點評并講解】人體中含量超過%的為常量元素，含量在%以下的為微量元素，它們能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體健康，而且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料。

一人體中的化學元素1常量元素2微量元素【講解】氧、鈣是常量元素，微量元素常見的主要有鐵、鋅、碘、硒等。 【過渡】猜字謎

【學生活動】討論，思考，回答

【教師講解】

常量元素鈣鈉鉀

微量元素鐵鋅硒氟碘

有害元素鉛鎘汞（介紹水俁病痛痛?。?/p>

課堂練習

一、人體中的化學元素

常量元素(含量大于%)：O,C,H,N,Ca,P,K,S,Na,Cl,Mg微量元素(含量小于%)：Fe,Zn,F,I,Se(硒)

二、一些元素對人體健康的影響

1.常量元素：鈣鈉鉀

2.微量元素：鐵鋅硒氟碘3.有害元素：鉛鎘汞

五教學反思：

從生活走向化學，從化學走向社會。本節(jié)課與我們的日常生活聯(lián)系也是非常密切的，通過已有的生活經(jīng)驗理解化學元素與人體健康的關(guān)系，感悟化學知識的重要性。本節(jié)課的教學大量用到學生分組討論，緊緊圍繞課程標準確立三維目標，讓學生真正做到學以致用，對生活中遇到的一些與本節(jié)課相關(guān)的問題能夠做出解釋。

初中的課件(篇3)

主題：家庭教育對孩子語法學習的影響

隨著孩子的成長，家庭教育對其發(fā)展起著越來越重要的作用，尤其是在語法學習這一方面，家庭教育的重要性更加突出。家庭教育對孩子的語法學習能夠起到積極的促進作用，本文將從詞匯、語法的掌握以及語言應(yīng)用方面闡述家庭教育對孩子語法學習的影響。

首先，詞匯的掌握是語法學習的基礎(chǔ)，家庭教育對孩子的語法學習起到了關(guān)鍵性的作用。在生活中，家長可以經(jīng)常教孩子使用正確的詞匯和表達方式，要求孩子正確使用詞匯，掌握正確的用法。此外，家長可以讓孩子在寫作、朗讀等活動中積累更多的詞匯，在親子交流中分享詞匯的樂趣，讓孩子在詞匯學習中享受學習的快樂。這些方法不僅可以提高孩子的語言表達能力，還能夠幫助孩子更好地理解并掌握語法。

其次，語法的掌握是語法學習的重要內(nèi)容。家庭教育在語法學習中也起著至關(guān)重要的作用。家長可以通過教孩子正確的語法知識，讓孩子正確運用語法規(guī)則。同時父母在生活中可以教孩子如何使用詞語、如何理解和運用語法等內(nèi)容。當孩子遇到難題時，可以向父母求助，并且也可以通過家庭教育方法來解決問題。在這個過程中，孩子的學習興趣能夠得到充分的發(fā)展和提高，這將有助于孩子更好地理解和掌握語法。

最后，語言應(yīng)用是語法學習的最終目的。在日常生活中，家長可以讓孩子切身體驗語法學習的重要性和應(yīng)用價值，提高其語文應(yīng)用能力。例如，在親子交流中，父母可以教孩子正式的表達方式，教他們?nèi)绾斡谜_的語言表達自己。此外，在讀書和寫作中，孩子也能夠?qū)W到正式和嚴謹?shù)恼Z言應(yīng)用方法，并且從中學到更多的語法知識。

綜上所述，家庭教育對孩子在語法學習中起著至關(guān)重要的作用，詞匯掌握、語法掌握或者語言應(yīng)用都需要家長來進行正確的指導。正確認識家庭教育對孩子語法學習的重要性和幫助，將會大大促進孩子的語法學習和語言表達能力的提高。

初中的課件(篇4)

一、教材分析

（一）本課地位：

本課的內(nèi)容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分：

1、張騫通西域

2、絲綢之路。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

（二）對教材的處理

根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

二、學生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標及重點、難點的確立：

（一）本課目標：

根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1、知識目標：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學習使學生學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學習服務(wù)的技能。通過探究式的合作學習，使學生學會交流，培養(yǎng)學生樂于同他人合作的意識。 (2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學生歷史空間感及動手能力，和地理學科整合。 (3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)學生探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感目標： (1)通過本課學習，讓學生認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國意識和開拓進取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養(yǎng)，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。

（二）重點分析：

本課的重點有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

（三）難點分析：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何讓學生認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

四、教學方法設(shè)計：

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。

(設(shè)計意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應(yīng)當是我們教學當中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。

(設(shè)計意圖)如何有效的評價并激發(fā)學生的興趣和提高學習的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。作品與交流區(qū)可以是學生互相學習，取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

五、教學過程設(shè)計：

下面我就結(jié)合具體教學過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的。

首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學目標和本課重難點設(shè)計的。

1、張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。

2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應(yīng)當花較多時間來探討。

這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。

絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比。

(設(shè)計意圖)可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強動手能力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學生分組討論，為了提高效率，對此我把學生分成經(jīng)濟、政治、宗教、文化四個組。

(設(shè)計意圖)這樣一方面為學生指出了方向，另外也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學生討論的基礎(chǔ)上，教師適時的進行引導。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。

(設(shè)計意圖)通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境、自然條件等。

六、練習反饋：

學習本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。

(設(shè)計意圖)這是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結(jié)合所學為祖國的建設(shè)出點子，加強了對學生的愛國思想教育。

(設(shè)計意圖)這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。

初中的課件(篇5)

1.寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。

2.根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。

3.恰當設(shè)定本課的教學目標，教學重點和難點。

4.合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。

5.設(shè)計至少三個課堂提問。

6.對教案中的主要教學環(huán)節(jié)作出說明。

【知識與技能】了解文化衫的概念及基本特征；掌握文化衫設(shè)計的特點和方法。

【過程與方法】通過欣賞不同種類的文化衫以及學生的實際操作，能夠采用印、畫、貼等方法，設(shè)計制作有創(chuàng)意的文化衫。

【情感態(tài)度與價值觀】養(yǎng)成實用和審美相結(jié)合的設(shè)計意識，增強熱愛生活的情感。

【重點】制作文化衫的方法和流程。

【難點】采用印、畫、貼等方法，在文化衫上設(shè)計制作。

示范法、合作學習指導法、演示法、討論法、練習和實踐指導法。

教師身著一件有特色的文化衫，引導學生觀察并思考：老師身上的一幅有哪些特點？它叫什么名字？來自哪里？

學生觀察并回答問題，教師補充小結(jié)，引出課題并板書。

1.教師引導學生自讀教材，找出文化衫的概念。

學生積極發(fā)言：有關(guān)于動漫的文化衫；關(guān)于旅游勝地的文化衫以及名人形象的文化衫等。

3.教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行補充：以圖案為主的文化衫知識諸多文化衫中的一種，那文化衫還有哪些不同的表現(xiàn)形式呢？教授播放課件，學生思考問題。

師生共同總結(jié)：除了純圖案形式的文化衫，還有更多的是圖文結(jié)合的文化衫樣式。

1.教師繼續(xù)播放課件展示不同種類的文化衫圖片，學生觀察思考：文化衫的設(shè)計風格有什么特點？在色彩的運用上有什么特別之處？

教師組織學生分組討論問題，并由小組代表進行回答：文化衫的風格通常是簡潔大方，主題鮮明；色彩的運用上也比較豐富，視覺效果強烈。

2.教師追問：這么漂亮并且奪目的文化衫一般會用什么樣的材料工具來進行繪制？

教師向?qū)W生講解用以繪制文化衫的特殊材料——丙烯的特性。

教師拿出事先準備好的白色的圓領(lǐng)T恤，為學生示范講解文化衫的具體繪制方法與步驟：

1.確定主題。

2.繪制草稿。

教師提出作業(yè)要求：組織學生前后兩桌4個人為一小組設(shè)計創(chuàng)作一件富有創(chuàng)意的文化衫，設(shè)計之前各小組需討論確定主題，做好分工。

教師組織學生將小組設(shè)計制作的文化衫穿在小組代表身上，以T臺秀的形式向全班同學展示各自設(shè)計的文化衫。

展示過程中以學生的自評以及小組之間的互相評價為主要評價方式，可以從學生的創(chuàng)意角度、創(chuàng)作構(gòu)思等方面進行學生美術(shù)作業(yè)的評價。

設(shè)計說明：課堂練習，學生加入到評價環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課標的理念。

師生一起完成本課重點內(nèi)容的回顧，主要向?qū)W生強調(diào)設(shè)計制作文化衫的具體步驟及注意事項，引導學生關(guān)注生活、熱愛生活。

鼓勵學生課后將自己設(shè)計制作的文化衫搜集起來，做一次“文化衫校園行”的展覽會。

初中的課件(篇6)

一、教材依據(jù)：語文版七年級語文上冊第22課（世說新語二則第一則）《期行》

二、教學目標：1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復述故事。2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。3、引導學生學習評價人物。

三、教學重點：1、個別重點詞句的翻譯。2、誠信在社會生活中的現(xiàn)實意義。

3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話題的文章——《期行》。

2、理解字句，整體感知。

3、復述故事，推究內(nèi)涵。

4、審美評價，勇于創(chuàng)新。

（三）、組織探究：

活動1、清除障礙，順暢朗讀。

（1）互動求助，讀準字音。

（2）合理停頓，讀準節(jié)奏。

C、全班齊讀，教師點評。

活動2、理解字句，整體感知。

（1）生生互動，理解詞句。

（3）梳理情節(jié)：

這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么？

活動3、復述故事，推究內(nèi)涵。

活動4、審美評價，勇于創(chuàng)新。

（1）人物評價：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（2）情境體驗：假如你是太丘，回來知道故事里的情況，你會怎樣做？假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來后你又將怎么做呢？

（四）、結(jié)束：

同學們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。

初中的課件(篇7)

一、教學目標：

1.知識與能力目標:

⑴簡要復述小說內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個階段，培養(yǎng)學生的概括能力;

⑵分析和評價小說人物形象，理解心聲的含義，品味心理描寫、細節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

⒉過程與方法目標:

在教師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知:課上速讀課文，掌握故事情節(jié);課中精讀課文，理解人物形象的刻畫;通過矛盾沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。

⒊情感態(tài)度和價值觀目標:

⑴展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng);

⑵讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情，促進健康師生關(guān)系的形成。

二、教學方式：

讀、說、辯

⒈課前速讀，整體感知，能概述小說內(nèi)容

⒉課上默讀，理解人物形象刻畫

⒊課中朗讀，體會心理描寫的特點和作用

⒋課內(nèi)合作探究，通過生本、生生、師生交流等形式，培養(yǎng)學生表達的勇氣和習慣，學會自信負責任地表述

5.課末爭鳴，暢談自己對小說主要人物的看法

三、課文重難點理解：

本文重點是弄清心聲含義，在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點;由于這是初中生初次系統(tǒng)接觸小說，本課只側(cè)重引導學生體會心理描寫的特點和作用。

四、課前準備：

教師:布置學生預習，要求學生能夠概述小說主要內(nèi)容、主要情節(jié);制作完成課件。

學生:找出最打動自己的語段，結(jié)合自己的親身體驗，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、教學課時：

兩課時。

六、教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容

1、熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。

2、整體感悟課文，領(lǐng)會主人公的心聲。

3、理清文章的情節(jié)脈絡(luò)。

教學設(shè)計

一、導入(展示課件封面:優(yōu)美畫面配以《爸爸媽媽聽我說》，讓學生在課前休息時間得以放松身心。)

同學們，先請你們欣賞一段歌曲《爸爸媽媽聽我說》，歌中唱道你對我好，我心里都知道，我學學這個學學那個忙得不得了，我的煩惱又有誰能知道，學得太多學得太雜消化不了道出了多少孩子心中的感慨，訴說了多少孩子的心聲。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢?能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢?

二、檢查學生預習情況

1.隨機抽查生字詞的掌握情況。(屏幕展示)

棱lng角 斬釘截ji鐵 恍惚huanghū 楨zhēn 過癮yin 攬lan 蜷qun

狡猾hu 咽yn 唾tu沫 瑯lng 癢y?ng 發(fā)窘j(luò)iong 嘟囔dunang

撇pie 抽噎yē 抽泣q 呵hē斥 圣誕dn

2.各學習小組準備好發(fā)言人，根據(jù)屏幕提示，隨機抽查，復述課文。(屏幕展示)

情節(jié)結(jié)構(gòu)

公開課前 回家路上 次日放學 公開課上

開端 發(fā)展 發(fā)展 高潮結(jié)局

想讀課文 偷讀課文 聽讀課文 終讀課文

動情想讀沙啞拒讀(矛盾)

三、速讀課文，找出自己喜歡或認同的人物，并簡要說明理由。

1、默讀課文，獨立思考;

2、大膽闡述，組內(nèi)交流;

3、張揚個性，課堂爭鳴。

(學生發(fā)言后教師提示，見大屏幕)

李京京:

樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。

程老師:

認真、好強，又有點自信，對工作認真負責;也存在不足.

四、試解心聲

1、跳讀課文，找出可以表達李京京心聲的語句自我朗讀;

2、按學號隨機抽讀，試替京京表心聲。

(教師明確，屏幕小結(jié))

第一層含義是:李京京深埋心底地親情、友情。

第二層含義是:李京京非常想表達自己內(nèi)心的感情和愿望。

更深一層的含義，那就是:作者想借主人公呼吁老師(即每一位教育工作者)要尊重關(guān)愛每一個學生的愿望和感情的心聲。

五、布置作業(yè)(屏幕展示)

1、課文的生字詞每個抄寫三遍;

2、你的心聲是什么?可以寫在日記本上，以后有時間再交流?；蛘吣阏J為不想讓人知道，鎖在抽屜里，那也沒關(guān)系。

第二課時

教學內(nèi)容

1、體會親情，感悟親情，吐露心曲;

2、了解心理描寫及其作用。

教學設(shè)計

一、自愿吐露心聲兼檢查上節(jié)課作業(yè)。

二、復習鞏固心理描寫相關(guān)知識。

1、隨機指名回答;

2、教師總結(jié)明確;(見屏幕)

3、出示問題。

找出文中有關(guān)心理描寫的語句,體會其作用.

提示:

心理描寫方式有:直接描寫與間接描寫

具體方法:

1:內(nèi)心獨白;(我想自言自語等)

2:夢境;

3:肢體，神態(tài)等.間接描寫

(學生獨立思考后舉手朗讀相關(guān)語段，師生共議共評，見屏幕總結(jié))

⑴京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。

⑵他真想站起來?？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?

⑶他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的凡卡，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事!

⑷京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

⑸京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說:老師，我能┈念一段嗎?

⑹他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

(屏幕小結(jié)心理描寫的作用)

文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及樹林里對爺爺，對妮兒的思念有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。

三、再議心聲，互吐心曲。

學生思考:李京京和程老師你們最喜歡哪個?請結(jié)合自己的生活實際談?wù)勛约旱男那?。屏幕配樂展示課文背景材料。

《萬卡》主要敘述了九歲小男孩萬卡茹科夫在靴匠家當學徒的悲慘生活。小說通過萬卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的情節(jié)串聯(lián)起萬卡在靴匠家和鄉(xiāng)下爺爺家兩種不同的生活狀態(tài)，前后對比，既描述了萬卡在鄉(xiāng)下度過的充滿親情和溫暖的生活，又描述了靴匠家凄慘難熬的.生活，突出了萬卡現(xiàn)在所處生活環(huán)境的惡劣與冷酷。萬卡信中充滿對以往生活的追憶與向往，從而更突出了現(xiàn)實生活的無情。同時，這種種境遇發(fā)生在一個九歲的小男孩身上，更令人扼腕深思。

四、課堂小辯論

鄰近學習小組抓鬮決定正反方，就程老師(不)是個好老師展開小組間辯論。

五、小結(jié)

同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育.和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!

六、布置作業(yè)(屏幕展示)

⒈寫一段你生氣或害怕時的心理。

⒉以李京京的身份結(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。

(任選一題完成)

教學反思:

分析人物形象是小說教學的重要內(nèi)容。解讀過程中首先應(yīng)引導學生認真閱讀課文，整體感知，能復述內(nèi)容;然后精讀課文，通過分析、揣摩李京京的心理描寫和程老師的做法，領(lǐng)悟作者表達的意圖，引導學生學會正確評價教師、理解李京京的心路歷程;在此基礎(chǔ)上鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗讀出自我，與文本對話，從而理解文章深刻的主題。

由于本課是初中學生初次系統(tǒng)接觸小說，放在全學段和單元教學中考量，教學的重點僅僅選取了對小說情節(jié)的了解以及對心理描寫的解讀。

李京京現(xiàn)象在學校里是司空見慣的，如何善待這樣的學生，不僅是時代的呼喚，也是新課程理念下教師必須面對的問題。而每個教師可以通過認真的反思，想想自己是否配做新時代的教育工作者。

初中的課件(篇8)

【主題一：如何正確使用冠詞】

冠詞是英語語法中的一個重要部分，通常被用來指示一個名詞的特定性質(zhì)或引導一個名詞的性質(zhì)。在英語寫作和日常交流中，使用錯誤的冠詞會影響語句的意思和表達，因此正確使用冠詞是非常重要的。下面是一些對于使用英語中的冠詞的重要指南和建議。

一個名詞可以有三種冠詞：definite（定冠詞），indefinite（不定冠詞）和零冠詞（不使用任何冠詞）。

定冠詞the用于指示一個確定的名詞，如“The book on the desk is mine.”（桌子上的那本書是我的。）它也被用于特定的名詞類別，如“The sun sets in the west.”（太陽在西方落山。）

不定冠詞a或an用于表示無限制或泛指的名詞，如“I want a cat.”（我想要一只貓。）在用戶行文中，不定名詞也可以表示數(shù)字“一個”，如“I want to buy an apple.”（我想買一個蘋果。）

使用零冠詞表示名詞不需要任何指示，如“Cars drive on the road.”（汽車在路上行駛。）

有時并不確定應(yīng)該使用什么冠詞。以下是一些提示和例子來幫助您決定當使用定冠詞，不定冠詞或不用任何冠詞：

1.如果名詞是唯一一個，或者可以理解為唯一的，則可以使用定冠詞。例如：The sun is red.（太陽是紅色的）。

2.如果需要再次提及同一個名詞，則應(yīng)使用定冠詞。例如：I bought a new shirt yesterday. The shirt is very comfortable.（我昨天買了一件新襯衫。那件襯衫非常舒適。）

3.如果名詞是第一次出現(xiàn)，則應(yīng)該使用不定冠詞。例如：I want to buy a new car.（我想買一輛新車。）

4.如果名詞是一個普通、泛指名詞，則應(yīng)該使用不定冠詞。例如：I want to get a dog.（我想買一只狗。）

5.如果名詞不需要指定任何特定性質(zhì)，則可以使用零冠詞。例如：Dogs are loyal animals.（狗是忠誠的動物。）

6.如果名詞引用一個全球知名或唯一的事物，則使用定冠詞。例如：The moon is very beautiful.（月亮非常美麗。）

初中的課件(篇9)

10月10日至10月14日，我有幸參加了貴州省中小學教師信息技術(shù)與學科教學深度融合專題培訓，為期5天的培訓使我受益匪淺，現(xiàn)在，我將與大家分享我的學習所得。

21世紀,人類面臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉(zhuǎn)變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學習方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀教育改革和學習革命。隨著信息時代的到來，教師必須具備一定的教育技術(shù)改進教學方式方法，讓課堂由封閉走向開放，讓學生樂于學習，學習更主動，去探究未知領(lǐng)域的奧秘。教師首先在教學技術(shù)上武裝自己，不斷學習，提高自己對信息的處理能力，與所教學科有效整合，優(yōu)化課堂。

信息技術(shù)與課程整合的定義可以分為“大整合論”和“小整合論”兩種。

“大整合論”所理解的課程是一個較大的概念。這種觀點主要是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系。微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂

微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。

慕課是一種參與者和課程資源都分散在網(wǎng)絡(luò)上的課程，只有在課程是開放的、參與者達到一定規(guī)模的情況下這種學習形式才會更有效。

翻轉(zhuǎn)課堂就是在正式的學習中，學生在課前利用教室分發(fā)的數(shù)字材料，音視頻、電子材料等自主的學習課程，接著在課堂上參與同伴和教師的互動活動，解疑、解惑、探究等，并完成練習的一種教學形態(tài)。

通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應(yīng)的學習目標、方法和評價手。

將信息技術(shù)作為學生自主學習的認知工具豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具以及情感激勵工具并全面整合到各個學科的教學中

教學模式俗稱大方法。它不僅是一種教學手段，而且是從教學原理、教學內(nèi)容、教學的目標和任務(wù)、教學過程直至教學組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式，這種操作樣式是加以理論化的

1、注意結(jié)合各門學科的特點，建構(gòu)易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學科特點去建構(gòu)既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學結(jié)構(gòu)要求的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教學方式 。

新型教學模式。所以模式的類型是多種多樣的,不應(yīng)將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,則有兩種基于信息技術(shù)的教學模式，即“研究性”學習模式和“協(xié)作式”學習模式。

2、以先進的教育思想、教與學理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導。將信息技術(shù)與各學科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領(lǐng)域的一場深刻變革。

3、高度重視各學科的教學資源建設(shè)。沒有豐富的高質(zhì)量的教學資源,就談不上讓學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，教師主宰課堂,學生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。重視教學資源的建設(shè),并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。在確實找不到與學習主題相關(guān)的'資源的情況下,才有必要由教師自己去進行開發(fā)。

4、注意運用“學教并重”的教學設(shè)計理論，來進行課程整合的教學設(shè)計。最理想的辦法是將“以教為主”的教學設(shè)計和“以學為主”的教學設(shè)計結(jié)合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學設(shè)計理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導作用,又要充分體現(xiàn)學生學習主體作用的新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學設(shè)計時,應(yīng)當把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。

5、緊緊圍繞“新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進行整合。為了推進我國教育的深化改革,必須明確認清教學過程的本質(zhì),在先進的教育科學理論的指導下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu),創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用,又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結(jié)構(gòu),信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該緊緊圍繞“新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來進行,不能把“整合”變成技術(shù)與教學的簡單“疊加”，那是沒有意義的。要求教師密切注意教學環(huán)境四個要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學過程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會改變,哪些還沒有,原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問題進行分析,并做出相應(yīng)的調(diào)整,使得通過最終教學設(shè)計所建構(gòu)的教學模式能較好地體現(xiàn)新型教學結(jié)構(gòu)的要求,這樣的整合才是有意義的。

學校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學科教學的殿堂，也是學生自主學習和合作學習的園地。整合過程中教與學的核心問題是對信息技術(shù)的應(yīng)用。事實告訴我們，學習化社會的產(chǎn)生和發(fā)展從信息技術(shù)應(yīng)用平臺開始；信息技術(shù)環(huán)境下的課程整合模式，將成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢。

中學數(shù)學課件

教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是教育教學實踐中“治學先治教”的重要體現(xiàn)，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？今天編輯給大家推薦一篇網(wǎng)絡(luò)上的“中學數(shù)學課件”文章，希望這些建議能夠幫助您更好地處理工作中的問題！

中學數(shù)學課件(篇1)

一、說教材

本節(jié)課選自人教版八年級上冊第15章第二節(jié)內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了多項式乘法之后，自然過渡到具有特殊形式的多項式的乘法，是從一般到特殊的認知規(guī)律的典型范例。對它的學習和研究，不僅給出了特殊的多項式乘法的簡便算法，而且為以后的因式分解、分式的化簡等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時也為學習完全平方公式的學習提供了方法。因此，平方差公式作為初中階段的第一個公式，在教學中具有很重要地位。

二、說學情

學生已熟練掌握了冪的運算和整式乘法，但在進行多項式乘法運算時常常會出現(xiàn)符號錯誤及漏項等問題;另外，數(shù)學公式中字母具有高度概括性、廣泛應(yīng)用性，鑒于八年級學生的認知水平，理解上有困難。因此，我們把教學難點定為：理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，靈活應(yīng)用平方差公式。

三、說教學目標

基于對教材的理解和分析，我在教學中以學生為主體，以學生的學為根本，我把本課的目標定位為：

知識與技能目標：了解平方差公式產(chǎn)生的背景，理解平方差公式的意義，掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，并能靈活運用平方差公式解決問題。

過程與方法目標：經(jīng)歷平方差公式產(chǎn)生的探究過程，培養(yǎng)觀察、猜想、歸納、概括、推理的能力和符號感，感受利用轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法解決實際問題的策略。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過探究平方差公式，形成學習數(shù)學公式的一般套路，體會成功的喜悅，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)助的意識，增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

教學重點：理解平方差公式的意義，掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征。

教學難點：運用平方差公式解決問題。

四、說教法、學法

課堂是學生學習的主陣地，真正做到把課堂還給學生，因而我采取的的教學模式定為：三先兩主動，即讓學生先說話、先動手、先總結(jié)，讓學生主動提問、主動探索。學習方法：學生積極參與、大膽猜想、合作交流和自主探索。

五、說教學過程

本節(jié)課教學按以下五個流程展開

五個流程：

創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

合作交流探求新知

鞏固深化內(nèi)化新知

總結(jié)概括

布置作業(yè)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

數(shù)學課標強調(diào)：“數(shù)學來源于實際生活”，為了體現(xiàn)這一思想，我設(shè)計了一個實際問題。這里只提供情境，刺激學生主動提出問題，因為“提出問題”比“解決問題”更重要。這個以生活實例創(chuàng)設(shè)的情境，不僅激發(fā)學生的求知興趣，又為平方差公式的引人服務(wù)，更為說明平方差公式的幾何意義做好鋪墊。

(二)合作交流，探求新知

首先，我用情境中一道題目，并再安排了兩個練習，通過對特殊的多項式與多項式相乘的計算，既復習了舊知，又為下面學習平方差公式作了鋪墊，讓學生感受從一般到特殊的認識規(guī)律，引出乘法公式----平方差公式。

接著，教師提問，學生通過自主探究、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，式子左邊是兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積，右邊是這兩個數(shù)的平方差，并猜想出：這樣設(shè)計使學生在已掌握的多項乘法法則的基礎(chǔ)上，探索具有特殊形式的多項式乘法──平方差公式，自然、合理地探究出新知。

再次，引導學生從“數(shù)”的角度驗證猜想，對于任意的a、b，由學生運用多項式乘法計算：驗證了其公式的正確性。

順勢鼓勵學生用自己的語言歸納表述，總結(jié)出公式，從而提高學生的語言組織與表達能力。

然后，教師通過分析公式的本質(zhì)特征使學生掌握公式，在認清公式的結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，進一步剖析a、b的廣泛含義，抓住了概念的核心，使學生在公式的運用中能得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。

最后，用學生最喜歡的拼圖游戲，引導學生從“形”的角度認識平方差公式的幾何意義，再次驗證了猜想.滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生體會到代數(shù)與幾何的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生學會從多角度、多方面來思考問題。

(三)鞏固深化，內(nèi)化新知

總結(jié)出平方差公式后，我先設(shè)計兩個簡單練習題。通過練習，使學生加深對平方差公式結(jié)構(gòu)特點的認識和理解，進一步掌握平方差公式的本質(zhì)特征和運用平方差公式必須具備的條件。

然后設(shè)計了三個例題。例1和例2是教材上的內(nèi)容，例3是我設(shè)計的一道實際問題。

例1有兩道小題，其中設(shè)計第(1)題，然后學生完成。第(2)題學生板演，師生共同糾錯。

例2有兩道小題，先讓學生嘗試練習，出錯后教師及時糾正，使學生認識深刻。第一題體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想和數(shù)式通性;另一題是平方差公式與一般多項式乘法的綜合，強調(diào)不能用公式的仍按多項式乘法法則進行。

例3運用平方差公式解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，學生感受到學習數(shù)學的價值，設(shè)計此題與平方差公式的幾何意義相吻合，加深學生對平方差公式的理解。

(四)反饋練習，鞏固新知

練習題的設(shè)計有梯度，從基礎(chǔ)應(yīng)用公式入手，到拓展提高，加強基本知識和基本技能訓練，使不同水平的學生學習都有收獲，體現(xiàn)出“人人學有用的數(shù)學”。

在練習的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)，提升學習理念。

(五)總結(jié)概括，自我評價

從知識和數(shù)學思想兩個方面加以小結(jié)，使學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)全面的認識。

最后，作業(yè)分層處理，體現(xiàn)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

六、說板書設(shè)計

中學數(shù)學課件(篇2)

教學目標分為三個維度，目的是對學生進行有針對性的教學。正如書中所說，每個維度應(yīng)該達到什么程度，是數(shù)學教學設(shè)計的核心問題之一。許多教師教學層次低、效果不佳、達不到教學課程的要求，原因莫過于：目標內(nèi)涵不清楚；目標串位；目標層次要求不清楚；目標空洞無物；目標與內(nèi)容不協(xié)調(diào)；目標與學生實際情況不符。

翻開自己的備課本，一行行教學目標的制定簡直觸目驚心，上面所提及的誤區(qū)我無一幸免。我自己明確了在教學中要達到一個目標的什么程度，這樣的教學效果會不會好一點？

聽過無數(shù)同學在發(fā)表自己觀點的時候把中國教育和國外教育作對比，并把自己國家的教育批判的一無是處，心中的怒火油然而生，并不是強烈愛國情懷的唆使，而是對發(fā)言者思想的不敢茍同。對于外國教育的模式及其他都是道聽途說，知之甚少，可以肯定的說他們也從未對其進行深入的研究和了解，不同的社會環(huán)境和社會背景，教育模式必然不能一樣，對人才的需求也不一樣。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，古人早就給我們做了解答，然而在急功近利、一味追求創(chuàng)新的今天，我們是不是早就忘記了本真。

盡管我對許多領(lǐng)域一無所知，但我堅信，科教興國是永恒的真理。教育理念，教育技術(shù)，教育產(chǎn)業(yè)的進步才能培養(yǎng)出精英，而不是培養(yǎng)出一批應(yīng)試教育下的庸才，也許我所說太過偏激，可正因為我就是那庸才中的一個才敢如此口出狂言。我們現(xiàn)在是教育者，我們必須有一個明確的目標，有一個細致的目標，有一顆實現(xiàn)目標的信心，才能讓現(xiàn)在的自己不至于落入誰的青春不迷茫的大流中，更不至于讓自己誤人子弟。

中學數(shù)學課件(篇3)

《中學數(shù)學教學設(shè)計》讀后感

文化鎮(zhèn)中張香梅

作為剛剛參加工作的數(shù)學老師，曾無數(shù)次想象過自己在講臺上和同學們時而高談闊論，時而插科打諢的樣子，也曾在老師處理某些問題時謀劃當自己站在老師的角度會以怎樣的方式解決的樣子，享受著這黃粱美夢，卻從未腳踏實地規(guī)劃過自己今后要怎樣教學。或許是由于早就在心里演練過了無數(shù)遍，所以上公開課的時候我也是比較隨意的面對老師同學，得到的評價是我的臺風不夠嚴肅；或許是我對于自己表現(xiàn)太過自信，所以導致出現(xiàn)了錯誤就讓我質(zhì)疑自己，是不是就不該走這條路。

老師在課堂上用精彩典型的例子為我們講解，同學們獨特的見解，這兩者是我愛上這門課的原因，而并非它能對我今后的職業(yè)生涯有多大的益處。理論知識搭配著案例，案例后附點評，笨拙的我不知不覺學會了該怎樣進行教學設(shè)計。針對課程類型選擇教學模式，將數(shù)學思維過程展示給學生，并引導他們把生活和數(shù)學有機結(jié)合，將所學知識活學活用。課型、教學模式、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程，教學設(shè)計也不過如此，然而有這樣想法的我確實是太年輕，太膚淺，甚至愚蠢至極。

既定的課型，靈活選用合適的教學模式，重難點是根據(jù)學生們的實際水平和教師的教學方式而固定，教學過程也可以多種多樣，隨心所欲，可是在制定教學目標的時候卻讓我犯了難。一個偶然的機會讓我看了臺灣師范大學曾仕強教授在講解《易經(jīng)》時說的一句話，“目標和方向的正確，遠遠比速度更重要”，這句話讓我在制定教學目標時陷入瓶頸，卻也讓我重生。我在設(shè)計這堂課的目的是什么，每一句話，每一段文字的設(shè)計意圖是什么，走進教室面對求知若渴的眼睛我自己的方向又是什么，問了自己好多遍卻始終沒有答案，按照書上固定的模式，在知識與技能方面，學生要達到的是什么目標；在過程與方法方面，學生要達到的是什么目標；在情感與態(tài)度方面，學生要達到的又是什么目標，條條有理，頭頭是道，多少前輩用實踐經(jīng)驗總結(jié)出的框架，似乎是完美無瑕疵了，可我就是覺得好像有哪里不對。一直想標新立異，想創(chuàng)新一套屬于自己的教學體系，我也曾在微格訓練中嘗試過，毫無疑問，以失敗告終。我會思考這堂課要講些什么小段子提高學生的興趣和積極性，也會推敲針對這堂課該做些什么準備，可是在學生做題總結(jié)的時候我才發(fā)現(xiàn)自己本末倒置的做法讓學生陷入混亂，原因就在于我自己制定的目標不明確，我的方向是飄忽不定的。

教學目標細分為三個維度的目的就在于對學生進行有針對性的教學，每一個維度要達到什么程度，書上所說，這是數(shù)學教學設(shè)計的核心問題之一。許多教師教學層次低、效果不佳、達不到教學課程的要求，原因莫過于：目標內(nèi)涵不清楚；目標串位；目標層次要求不清楚；目標空洞無物；目標與內(nèi)容不協(xié)調(diào)；目標與學生實際情況不符。翻開自己的備課本，一行行教學目標的制定簡直觸目驚心，上面所提及的誤區(qū)我無一幸免。我自己明確了在教學中要達到一個目標的什么程度，這樣的教學效果會不會好一點？

聽過無數(shù)同學在發(fā)表自己觀點的時候把中國教育和國外教育作對比，并把自己國家的教育批判的一無是處，心中的怒火油然而生，并不是強烈愛國情懷的唆使，而是對發(fā)言者思想的不敢茍同。對于外國教育的模式及其他都是道聽途說，知之甚少，可以肯定的說他們也從未對其進行深入的研究和了解，不同的社會環(huán)境和社會背景，教育模式必然不能一樣，對人才的需求也不一樣。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，古人早就給我們做了解答，然而在急功近利、一味追求創(chuàng)新的今天，我們是不是早就忘記了本真。

縱然對許多領(lǐng)域一知半解甚至一無所知，我卻深信科教興國是亙古不變的真理。教育理念，教育技術(shù)，教育產(chǎn)業(yè)的進步才能培養(yǎng)出精英，而不是培養(yǎng)出一批應(yīng)試教育下的庸才，也許我所說太過偏激，可正因為我就是那庸才中的一個才敢如此口出狂言。我們現(xiàn)在是教育者，我們必須有一個明確的目標，有一個細致的目標，有一顆實現(xiàn)目標的信心，才能讓現(xiàn)在的自己不至于落入誰的青春不迷茫的大流中，更不至于讓自己誤人子弟。

中學數(shù)學課件(篇4)

貴州師范大學2013年碩士研究生入學考試大綱

（復 試）

（科目：053中學數(shù)學教學設(shè)計）

一、考查目標

要求考生掌握有關(guān)數(shù)學教學設(shè)計的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決數(shù)學教學設(shè)計中的問題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為150分鐘。 （二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。 （三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各部分內(nèi)容所占分值為：

數(shù)學教學設(shè)計的含義、理論依據(jù)和技術(shù)：約20分 數(shù)學基本課型的教學設(shè)計：約30分 常見的數(shù)學教學模式：約20分 數(shù)學問題解決的教學設(shè)計：約30分 數(shù)學活動課的教學設(shè)計：約15分 數(shù)學微型教學：約25分

數(shù)學教學設(shè)計的原理與策略 約10分 （四）試卷題型結(jié)構(gòu)

選擇題： 共20分 簡答題： 共20分 論述題： 共30分 教材分析：20分 教學設(shè)計： 共40分 課例分析： 共20分

三、考查范圍

（一）數(shù)學教學設(shè)計的含義、理論依據(jù)和技術(shù) （1）考查目標

了解：數(shù)學設(shè)計的理念、思路、理論依據(jù)，數(shù)學教學內(nèi)容分析和學生分析的思路。

理解：數(shù)學教學三維目標設(shè)計的內(nèi)容，能清楚區(qū)分三維目標的層次。 掌握：數(shù)學教學設(shè)計的本質(zhì)及意義。 （2）考查內(nèi)容

1．數(shù)學教學設(shè)計的含義、思路、理念 2．數(shù)學教學設(shè)計的理論依據(jù)

3．數(shù)學教學設(shè)計的目標分析、內(nèi)容分析、學生分析及教案的編寫 （二）數(shù)學基本課型的教學設(shè)計 （1）考查目標

了解：概念教學和原理教學的本質(zhì)，概念教學設(shè)計和原理教學設(shè)計的理念、思路、理論依據(jù)。

理解：概念教學設(shè)計和原理教學設(shè)計的基本要求和基本模式。 掌握：數(shù)學習題教學的基本要求。 （2）考查內(nèi)容

1．數(shù)學概念教學設(shè)計 2．數(shù)學原理教學設(shè)計 3．數(shù)學習題教學設(shè)計 （三）常見的數(shù)學教學模式 （1）考查目標

了解：數(shù)學教學模式的含義。 理解：選擇數(shù)學教學模式的依據(jù)。

掌握：數(shù)學教學模式的主要特征；數(shù)學教學模式的構(gòu)成；講練結(jié)合與復習總結(jié)兩種教學模式的差別；引導探究與指導自學的教學模式的差別。 （2）考查內(nèi)容 1．數(shù)學教學模式的含義、特征與類型 2．講練結(jié)合的教學模式 3．引導探究的教學模式 4．討論交流的教學模式 5．指導自學的教學模式 6．復習總結(jié)的教學模式 （四）數(shù)學問題解決的教學模式 （1）考查目標

了解：問題解決與解題的區(qū)別與聯(lián)系；數(shù)學問題解決的探索途徑；數(shù)學問題解決活動的心理特征；數(shù)學問題解決教學活動的過程及其特點；影響數(shù)學問題解決的因素；數(shù)學問題解決教學中教師角色的特征。

理解：問題的多重含義及特征；數(shù)學問題情境的含義及特征。

掌握：設(shè)計好的數(shù)學問題及數(shù)學問題情境；合理安排數(shù)學問題解決教學活動；合理設(shè)計教師在數(shù)學問題解決教學活動中的職能和任務(wù)；綜合設(shè)計數(shù)學問題解決教學。 （2）考查內(nèi)容

1．問題的含義、特征與類型

2． 數(shù)學問題解決的概念、過程及影響因素 3．數(shù)學問題解決的教學設(shè)計 4．數(shù)學問題解決教學案例分析 （五）數(shù)學活動課的教學設(shè)計 （1）考查要求

了解：數(shù)學活動課的含義、價值及類型。 理解：數(shù)學探究課；數(shù)學建模課；數(shù)學實踐課。

掌握：數(shù)學探究、數(shù)學建模和數(shù)學活動課的3種課型的設(shè)計思想和方法。 （2）考查內(nèi)容

1．數(shù)學活動課的含義、功能及類型 2．數(shù)學探究課及其教學設(shè)計 3．數(shù)學建模課及其教學設(shè)計 4．數(shù)學實踐課及其教學設(shè)計 （六）數(shù)學微型教學 （1）考查目標

了解：微型教學的產(chǎn)生背景及發(fā)展過程。

理解：微型教學的特點及實施程序；微型教學對于培養(yǎng)數(shù)學教學能力的利與弊。

掌握：根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材編寫微型教案。 （2）考查內(nèi)容

1．微型教學的產(chǎn)生與發(fā)展 2．數(shù)學教學的基本技能

主要涉及導入技能、講解技能、提問技能、板書技能、變化技能、強化技能和結(jié)束技能等內(nèi)容。

3．微型教學的設(shè)計

（七）數(shù)學教學設(shè)計的原理與策略 （1）考查目標

了解：數(shù)學教學設(shè)計的一般模式。

理解：數(shù)學教學設(shè)計的層次系統(tǒng)；數(shù)學教學設(shè)計成果評價的概念。 掌握：數(shù)學教學系統(tǒng)設(shè)計前端分析的工作及相關(guān)原理、策略；數(shù)學教學系統(tǒng)設(shè)計成果評價的工作及相關(guān)原理、策略。 （2）考查內(nèi)容

1．數(shù)學教學設(shè)計的模式與層次

2．數(shù)學教學設(shè)計前端分析的原理與策略

主要涉及教學內(nèi)容分析、學習者特征分析、學習需要分析以及教學設(shè)計的必要性和可行性分析等內(nèi)容。

3．數(shù)學教學系統(tǒng)設(shè)計的原理與策略 4．數(shù)學教學設(shè)計成果評價的原理與策略

中學數(shù)學課件(篇5)

一、教材分析

（一）地位、作用

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學習幾何奠定了基礎(chǔ)，同時也為證明幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培養(yǎng)學生的識圖能力，激發(fā)學生的學習興趣具有推動作用，所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用。

（二）教學目標

根據(jù)學生已經(jīng)有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、知識與技能

（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。

（2）掌握“對頂角相等的性質(zhì)”。

（3）理解對頂角相等的說理過程。

2、過程與方法

經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察，轉(zhuǎn)化，說理能力和數(shù)學語言規(guī)范表達能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學中充滿著探索和創(chuàng)造。

（三）重點，難點

根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)教學大綱的要求，確定本節(jié)課的重難點為：

重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì)。

難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。

二、教學方法

在教學中，為了突出重點，突破難點，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學的直觀性，讓學生觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學生經(jīng)歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。

三、學法指導

讓學生學會觀察、比較、分析、歸納，學會從具體的實例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口的良好的學習習慣。

數(shù)學圓課件(范文九篇)

對于這個話題，筆者為大家準備了一份完整的"關(guān)于教案課件的重要性"的文章。每位教師都必不可少地需要編寫教案課件，因此可能需要每天都去寫。設(shè)計教案要注重信任和尊重學生的個性和需求。大家可以將此頁添加到書簽列表，方便隨時查看！

數(shù)學圓課件 篇1

教學目標：

1.通過復習，使學生對本學期所學的統(tǒng)計知識進行整理，加深他們對知識的理解和掌握，進一步體驗統(tǒng)計的全過程，掌握統(tǒng)計的方法。

2. 在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，使學生能從統(tǒng)計的角度提出并解決問題，提高解決簡單實際問題的能力。

3. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

教學重點：

整理統(tǒng)計知識，進一步體驗統(tǒng)計的全過程，掌握統(tǒng)計的方法。

教學難點：

培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

教具：

空統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，實物投影儀等

教學過程：

一、 知識梳理

師：說說本學期我們都學習哪些統(tǒng)計知識？

生：復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

師：本學期我們學習統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，與以前所學的有何相同的地方和不同的地方？有什么優(yōu)點？

學生小組交流整理。

師歸納（板書）：

復式統(tǒng)計表：可以表示兩個事物，便于比較。

條形統(tǒng)計圖：1格表示5。

二、 統(tǒng)計知識的應(yīng)用、內(nèi)化

1、統(tǒng)計表

師：下面我們就用所學的統(tǒng)計知識來解決身邊的一些問題。

師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過呢？就讓我們來統(tǒng)計一下吧。出示：

海洋公園

市民廣場

兒童樂園

男生(人)

女生（人）

合計（人）

（動手操作完成表格）

師：你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學問題嗎？

（教師摘錄問題）

師：這些問題你會解決嗎？（人）

學生解決問題。

2、統(tǒng)計圖

師：請你根據(jù)統(tǒng)計表，完成下面統(tǒng)計圖。

（要求：獨立完成，同桌交流，相互評價并回答問題）

海洋公園

市民廣場

兒童樂園

（1）想去（ ）的人最多，（ ）的人最少。

（2）如果你是老師，你準備帶全班同學去哪里？為什么？

（3）你還能提出什么數(shù)學問題？

3、綜合應(yīng)用

獨立完成書本P127題15

反饋----交流-----評論

三、總結(jié)升華

本節(jié)課，我們復習了什么知識？你有什么新的收獲

數(shù)學圓課件 篇2

教學目標：

1、進一步發(fā)展學生的推理證明意識和能力；

2、能夠證明角平分線的性質(zhì)定理、判定定理及相關(guān)結(jié)論

3、能夠利用尺規(guī)作已知角的平分線。

教學過程：

定理：角平分線上的點到這個角兩邊的距離相等。

證明：如圖OC是∠AOB的平分線，點P在OC上

PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分別為D、E，

∵∠1=∠2，OP=OP，

∠PDO=∠PEO=90°

∴△PDO≌△PEO（AAS）

∴PD=PE（全等三角形的對應(yīng)邊相等）

其逆命題也是真命題。引導學生自己證明。

定理：在一個角的內(nèi)部，且到角的兩邊距離相等的點，在這個角的平分線上。

做一做：用尺規(guī)作角的平分線。

已知：∠AOB

求作：射線OC，使∠AOC=∠BOC

作法：1、在OA和OB上分別截取OD、OE，使OD=OE

2、分別以D、E為圓心，以大于DE的長為半徑作弧，兩弧在∠AOB內(nèi)交于點C。

3、作射線OC

OC就是∠AOB的平分線。

讀一讀：尺規(guī)作圖不能問題：

三等分一個任意角，倍立方——求作一個立方體，使該立方體的體積等于給定立方體的兩倍?；瘓A為方——求作一個正方形，使其與給定圓的面積相等。

課堂練習：P32，1、2題

作業(yè)：P34，1、2、3題。

數(shù)學圓課件 篇3

〖教學目標〗

1.在具體的統(tǒng)計活動中，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。

2.進一步體會統(tǒng)計的必要性，并樂于與同伴交流。

3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。

〖教材分析〗

由于一年級的學生對統(tǒng)計活動已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學生的學習情感為主，讓學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過程，在發(fā)展統(tǒng)計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計重在讓學生體驗，讓學生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，寓學于玩。本課的特色在于讓學生近距離地感受生活，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應(yīng)用知識。

〖學校及學生狀況分析〗

本校是廣東省珠海市市一級小學，電教等教學設(shè)備較齊全，學生大部分都為本市生源，也有小部分外地來的插班生，學生的生活條件較好。

〖教學設(shè)計〗

（一）情境引入

師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？

師：對了，今天是小明的生日。他還帶來了生日蛋糕和大家分享，我們一起為他唱“生日歌”好嗎？

（二）玩中學

1.同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？

（啟發(fā)學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節(jié)。）

2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節(jié)？為什么？

3.你們知道一年四季是怎樣劃分的？哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？

4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？

5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。

6.要調(diào)查班里同學的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）

7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。）

8．根據(jù)統(tǒng)計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統(tǒng)計圖。

9．小組討論，說一說：

(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多？

(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？

(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

10．針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。

（三）做中學

游戲：勤勞的小蜜蜂。

師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。

1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。

2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計圖。

黃色藍色紅色

次數(shù)123456789101112顏色

3.說一說。

(1)___拿出的次數(shù)最多。

(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。

(3)如果再摸一次，你猜它會是_________花。

（這個活動的目的是讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）

（四）課后小調(diào)查

調(diào)查你們學習小組同學的爸爸媽媽每天工作（勞動）多長時間。

工作時間不到6時6至8時超過8時爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)

〖案例點評〗

1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學生的學習興趣濃厚，積極性較高。

2.本課側(cè)重于學生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學生的學習情感為主，讓學生運用各種感官，“聽一聽，說一說，分一分”寓學于玩。

3.讓學生近距離地感受生活，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應(yīng)用知識。

數(shù)學圓課件 篇4

一、達標檢測：

1、用不等式表示：

⑴ a是正數(shù)_____________ ⑵ b不 是負數(shù)_________________；

(3) y與4的和不小于３____________________________.

(4) x的2倍與y的3倍的差是非負數(shù)_______________________；

⑷a的一半與4的差的絕對值不小于a_________________________.

(5) 的2倍加上3的和大于－2且小于4_________________ _____；

2、選擇題：

（1）下列不等式一定成立的是（ ）

A.2x0 D.x2>0

(2)下列說法中不正確的是（ ）

A.x=4是方程x-3=1的解 B.方程x+3=1的解是x=-2

C.x=5是不等式x+3>7的解 D.不等式x+3>4的解集是x=1

(3)下列不等式恒成立的是（ ）

A.4a>2a B.a>0 C. D.a 2

二、探究創(chuàng)新：

班級 50名學生上體育課，老師出了一個題目：現(xiàn)在我拿來一些籃球，如果每5人一組玩 一個籃球，有些同學沒有球玩；如果每6人一組玩一個籃球，，就會有一組玩籃 球的人數(shù)不足6個。你知道有幾個籃球嗎？

甲同學說：如果有x個籃球，5x

乙同學說：6x>60；

丙同學說：6（x-1）

你明白他們的意思嗎？

數(shù)學圓課件 篇5

教學目標

【知識與技能】

讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】

在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），

3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學們用數(shù)學的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學信息。

4．學生活動：學生匯報數(shù)學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

5．教師談話：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多，可真棒！看到這么多的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題呢？

二、小組合作、探究新知

1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關(guān)加法的問題可留到課余時間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？

2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。

老師板書：40-28=？

3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。

4．教師談話：你會算40-28= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧！

5．學生討論：小組內(nèi)交流討論算法

6．交流算法：

（1）計數(shù)器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。

根據(jù)這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個2，所以減完后需要再加上2，10+2=12

……

（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優(yōu)秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結(jié)筆算的運算規(guī)律。

板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

……

7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。

8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學生到黑板上板演，重點強調(diào)用豎式計算。

10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。

三、反饋練習與應(yīng)用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。

2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？

列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。

四、總結(jié)

讓學生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導學生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。

數(shù)學圓課件 篇6

一、 教學目標

1．了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法．

2．掌握平行線的第二個判定定理，會用判定公理及定理進行簡單的推理論證．

3．通過第二個判定定理的推導，培養(yǎng)學生分析問題、進行推理的能力．

4．使學生了解知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，只有學好文化知識，才有解決實際問題的本領(lǐng)，從而對學生進行學習目的的教育．

二、學法引導

1．教師教法：啟發(fā)式引導發(fā)現(xiàn)法．

2．學生學法：積極參與、主動發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維．

三、重點·難點及解決辦法

（一）重點

判定定理的推導和例題的解答．

（二）難點

使用符號語言進行推理．

（三）解決辦法

1．通過教師正確引導，學生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理，解決重點．

2．通過教師指導，學生自行完成推理過程，解決難點及疑點．

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

三角板、投影儀、自制膠片．

六、師生互動活動設(shè)計

1．通過設(shè)計練習，復習基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境，引入新課．

2．通過教師指導，學生探索新知，練習鞏固，完成新授．

3．通過學生自己總結(jié)完成小結(jié)．

七、教學步驟

（一）明確目標

掌握平行線的第二個定理的推理，并能運用其進行簡單的證明，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力．

（二）整體感知

以情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計懸念，引出課題，以引導學生的思維，發(fā)現(xiàn)新知，以變式訓練鞏固新知．

（三）教學過程

創(chuàng)設(shè)情境，復習引入

師：上節(jié)課我們學習了平行線的判定公理和一種判定方法，根據(jù)所學看下面的問題（出示投影）．

1．如圖1所示，直線 、 被直線 所截，如果 ，那么 ，為什么？

2．如圖2，如果 ，那么 ，為什么？

圖2

3．如圖3，直線 、 被直線 所截．（1）如果 ，那么 ，為什么？

（2）如果 ，那么 ，為什么？

4．如圖4，一個彎形管道 的拐角 ， ，這時管道 、 平行嗎？

圖4

學生活動：學生口答第1、2題．

師：你能說出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢？

學生活動：由第l、2題，學生思考分析，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行．

教師將第3題圖形畫在黑板上．

學生活動：學生口答理由，同角的補角相等．

師：要求學生寫出符號推理過程，并板書．

［板書］∵ （已知），

（鄰補角定義），

∴ （同角的補角相等）．

（以備后面推導判定定理使用．）

【教法說明】本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進行學習的，所以通過第1、2兩題復習上節(jié)課所學平行線判定的兩個方法，使學生明確，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行．第3題是為推導本節(jié)到定定理做鋪墊，即如果同旁內(nèi)角互補，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點．

師：第4題是一個實際問題，題目中已知的兩個角是什么位置關(guān)系角？

學生活動：同分內(nèi)角．

師：它們有什么關(guān)系．

學生活動：互補．

師：這個問題就是知道同分內(nèi)角互補了，那么兩條直線是不是平行的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題．

［板書］2.5 平行線的判定（2）

【教法說明】通過一個實際問題，引出本節(jié)所學問題，同時使學生了解幾何知識和我們的實際生活是緊密相連的，要解決實際問題就要學習新知識，從而激發(fā)學生的學習興趣．

探究新知，講授新課

師：請同學們看復習提問中的第3題，我們知道了 與 互補，那么 ，由此你還可以推出什么？根據(jù)什么？

學生活動：學生思考、回答，還可以推出 ，這個推理的全過程就是：

∵ （已知）， （鄰補角定義），

∴ （同角的補角相等）．

∴ （同位角相等，兩直線平行．）（教師再加上這一步即可）．

由此你能得到什么結(jié)論？

學生活動：學生思索后回答出，兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內(nèi)角互補，那么這兩條直線平行（學生語言不規(guī)范，注意糾正）．

師：也就是說，我們又得到了一種平行線的判定方法，我們把它簡單說成：

［板書］同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

【教法說明】由于復習引入第3題為定理的推導做好了鋪墊，所以學生并不難接受推理過程，放手由學生總結(jié)出判定方法，注意培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，另外在敘述判定方法時，訓練學生用準確、規(guī)范的幾何語言．

師：請同學們思考，剛才我們由同旁內(nèi)角互補，推導兩條直線平行，除了上面的推理過程，有沒有其他途徑？怎樣寫推理格式？

學生活動：學生思考，對照復習提問第3題的第2問很快地找到另一種途徑，并在練習本上寫出推理格式，找一個學生在原來黑板上的板書基礎(chǔ)上完成．

【教法說明】通過使用不同種方法的推理，不僅開拓學生思維，同時也能夠讓學生盡可能地使用推理，從而使學生掌握推理格式的書寫．

嘗試反過，鞏固練習

師：有了這種判定方法，我們就可以由同旁內(nèi)角互補，直接判定兩條直線平行了，讓我們回到復習提問的第4題，管道 、 平行嗎？為什么？

學生活動：平行，因為同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

【教法說明】不僅解決了前面遺留的問題，同時鞏固了所學新知識．

師：下面我們一起應(yīng)用這種判定方法再來研究一些題目（出示投影）．

練習：

1．如圖1，量得，，可以判定，它的根據(jù)是什么？

圖2

2．如圖2，已知， 與 互補，可以判定哪兩條直線平行？ 與哪個角互補，可以判定直線 ？

【教法說明】這組練習進一步對判定方法加以鞏固，第2題的第2問是根據(jù)給出的結(jié)果，找它成立的條件，是執(zhí)果索因，學生應(yīng)

該沒有什么困難，教師不必多講，但要注意第2問中出現(xiàn)答 與 互補這類錯誤時，要結(jié)合圖形讓學生弄清是哪兩條直線被哪兩條直線所截．

例題講解

師：我們學習了三種平行線的判定方法，在具體題目中如何選擇應(yīng)用它們來解決問題呢？下面我們看例題（出示投影）．

例 兩條直線垂直于同一條直線，這兩條直線平行嗎？為什么？

師：這個題目相當于文字題，解答時應(yīng)根據(jù)題意畫出圖形（如圖3），同時為了敘述方便，還要在圖形上標出需要的字母或符號．

學生活動：學生分析題意，按所說畫出相應(yīng)的圖形．

師：我們要判定兩條直線是否平行，應(yīng)先想什么？可以討論．

學生活動：討論后答出，先想學過哪些判定平行線的方法．

師：再看已知條件與哪一種方法的條件相同或有關(guān)，思考時注意圖形，按老師所標直角符號，回答問題．

學生活動：學生認真觀察，積極思考后，踴躍回答．

教師給出規(guī)范的板書，答：垂直于同一條直線的兩條直線平行．

理由：如圖3， ， ．

∵ ， （已知），

∴ （垂直的定義）．

∴ （同位角相等，兩直線平行）．

師：這是兩步推理，兩個“∵”之間省略的一個“∴”，是什么內(nèi)容？

學生活動：∵ （已證）．

【教法說明】教師在講解時，注意后發(fā)學生，引導學生形成正確的思維，從而學會分析問題，提高解題能力．

師：想一想，能不能利用內(nèi)錯角相等，或者同旁內(nèi)角互補，來說明 呢？圖形中的符號怎樣改動？模仿例題說出理由

學生活動：學生思考，并在練習本上寫出理由，請兩名同學到黑板上去做，形成板書：

理由：如圖4， ， ．

∵ ， （已知），∴ （垂直的定義）．

∴ （內(nèi)錯角相等，兩直線平行）．

理由：如圖5， ， ．

∵ ， （已知），

∴ （垂直的定義）．

∴ （同旁內(nèi)角互補，兩直線平行）．

【教法說明】一題多解既鞏固所學知識，同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，提高了學生的解 題能力．

變式訓練，培養(yǎng)能力

練習（出示投影）：

1．如圖6，木工師傅用角尺畫出工件邊緣的兩條垂線，這兩條垂線平行嗎？為什么？

2．如圖7，如何判斷這塊玻璃板的上下兩邊平行？

圖7

學生活動：學生思考，給出第1題的答案為兩條垂線平行．因為畫出的兩條線都垂直于工件邊緣，也就是說，相交成直角，根據(jù)同位角相等（或內(nèi)錯角相等或同旁內(nèi)角互補），兩直線平行；對于第2題需要添出截線，然后有三種方法來判斷．

【教法說明】這兩個題目都是實際問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力尤其是第2題，我們判定兩條直線是否平行，必須根據(jù)被第三條直線截出的三種位置的關(guān)系角的大小來判定，通過此題，讓學生進一步理解平行線的三種判定方法及應(yīng)用．

（四）總結(jié)、擴展

師：我們學習了幾種判定兩條直線平行的方法．

學生活動：學生自己總結(jié)歸納完成下表．

判定

文字敘述

符號語言

圖形

第一種

同位角相等，兩直線平行

∵ （已知），

∴ ()．

第二種

內(nèi)錯角相等，兩直線平行

∵ （已知），

∴ ()．

第三種

同旁內(nèi)角互補，兩直線平行

∵（已知，）∴ ()．

八、布置作業(yè)

課本第97～98頁A組第 6（3）、7、8題．

作業(yè)答案

6．（3）可判定 ．根據(jù)同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

7．（1） 同位角相等，兩直線平行．

（2） 內(nèi)錯角相等，兩直線平行．

（3）

同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

8．（1） 同位角相等，兩直線平行．

（2） 內(nèi)錯角相等，兩直線平行．

（3）

內(nèi)錯角相等，兩直線平行．

（4）

內(nèi)錯角相等，兩直線平行．

（5）

同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

數(shù)學圓課件 篇7

教學內(nèi)容：

北師大小學數(shù)學第三冊《拋硬幣》

教學目標：

1.在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性，進一步體會到實踐的確定性與不確定性。

2.經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索過程，養(yǎng)成尊重事實的科學探索精神與合作意識。

3.通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現(xiàn)象的分析和判斷能力，激發(fā)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學模式：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入——動手實踐，探索新知——拓展提高，鞏固練習

教學重、難點：

1.體會事件發(fā)生的可能性。

2.能發(fā)現(xiàn)生活中的可能性問題并加以解決。

教學媒體：

硬幣一枚、紙盒8個、黃色白色乒乓球若干、表格、生用轉(zhuǎn)盤、紅藍彩筆

教學過程：

一、拋硬幣

同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天做一個拋硬幣的游戲。

（教師出示硬幣）

師：一枚硬幣有兩個面，我們把有面值的一面叫做正面，把有國徽的一面叫反面。我把它往上一拋，你們猜一猜硬幣落下后哪面朝上？

生：學生正、反面的猜測聲不斷傳出。

意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：下面老師來拋硬幣，請你們猜，看看你們誰猜得對，好不好？（師拋三次，請同學們猜。）

師：從拋硬幣的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有時正面朝上，有時反面朝上。

師：也就是說可能正面朝上，也可能反面朝上。這就是我們今天要研究的可能性的問題。（板書：可能性）

師：你覺得什么是可能呢？

教師總結(jié)：像這樣無法確定哪種情況會發(fā)生的現(xiàn)象，我們就用“可能”來描述。（板書：可能 不確定）

師：生活中不僅存在著可能性，而且可能性還是有大小的。

二、摸球游戲

（一）體會有些事情可能發(fā)生

下面我們就通過摸球的實驗來確定可能性的大小。（板書：大 ?。?/p>

師：每組一個布袋，裝有黃白兩種顏色的球。每次摸一球并記錄顏色，然后放回袋里，把手伸進去攪拌一下再摸，共摸10次。每組一人記錄，一人拿布袋，其他人摸球。注意摸球時不能看。（邊提要求邊示范游戲過程）

教師巡視指導。

生：學生分小組活動，邊摸球，邊記錄，然后小組進行討論。

意圖：進一步積累活動經(jīng)驗，豐富體驗，深化知識。

師：下面請各組小組長展示一下你們組的摸球結(jié)果吧！

師：觀察摸球的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：每個袋子里都有黃球和白球，請你們猜一猜里面是黃球多還是白球多呢？

師：這都是你們的猜測到底對不對呢？請剛才負責拿布袋的同學數(shù)一數(shù)你們組到底有幾個黃球、幾個白球？

師：請大家認真聽，看看你們猜得對不對？

師：每組都是黃球多，再聯(lián)想摸球結(jié)果你明白了什么？

教師總結(jié)：看來摸出這兩種顏色球的可能性有大有小。

也就是說黃球多，摸出黃球的可能性就大；白球少，摸出白球的可能性就小。

如果讓你再摸一次，你覺得摸到什么顏色球的可能性大？

師：為什么？

師：可能性的大小到底和什么有關(guān)呢？

課件出示：

1.里面有6個黃球，3個白球的盒子。

2.里面有10個黃球，9個白球的盒子。

課件出示：

里面有3個黃球，3個白球的盒子。

師：從這個盒子里任意摸出一個球，你覺得摸球結(jié)果會怎么樣？

（學生有說黃球的，也有說白球的。）

師：摸出哪種顏色的球可能性比較大？

師：為什么呢？

（二）體會有些事情不可能發(fā)生

師：那從這個盒子里可能摸到黑球嗎？

（板書：不可能）

師：你們確定嗎？

（板書：確定）

師：為什么？

課件出示：

里面有6個黃球的盒子。

師：從這個盒子里，你們摸出來的球會怎樣的呢？

（板書：一定）

（三）體會有些事一定發(fā)生

師：確定嗎？

師：為什么？

師：如果給你一個空盒子，我想讓摸出來的球一定是白色，應(yīng)該怎么往盒子里放球呢？

教師總結(jié)：像這樣可以確定某種情況會發(fā)生，我們就用不可能、一定來描述。

意圖：讓學生對確定性與不確定性有了更深入的認識和體驗。

三、涂色游戲

師：剛才，我們討論了可能性的問題。其實，可能性在我們生活中很常見。比如這樣的轉(zhuǎn)盤見過嗎？

課件出示：抽獎轉(zhuǎn)盤。

師：在商場、超市抽獎時都見過。

中幾等獎的可能性大？為什么？

中幾等獎的可能性??？為什么？

他們?yōu)槭裁窗岩坏泉劦牟糠诌@樣設(shè)計？

在這里可能性大小和什么有關(guān)？

生：與顏色所占區(qū)域的大小有關(guān)。

師：你們能用學到的數(shù)學知識解釋生活中的問題，可真棒！

那你們想不想試著來設(shè)計一個這樣有趣的轉(zhuǎn)盤呢？

轉(zhuǎn)盤由紅藍兩種顏色組成，請坐在左側(cè)的三排同學設(shè)計一個指針指在藍色區(qū)域的可能性大的轉(zhuǎn)盤。坐在右側(cè)的三排同學請你們設(shè)計一個指針指在紅色區(qū)域的可能性大的轉(zhuǎn)盤。

從左邊3組中選?。?藍1紅、4藍1紅、3藍3紅各一張。

提問：這張3藍3紅的設(shè)計怎么改就能讓指針指在藍色區(qū)域的可能性大了？

從右邊3組中選?。?藍5紅、2藍4紅、3藍3紅各一張。分別進行展示。

提問：這張3藍3紅的設(shè)計怎么改就能讓指針指在紅色區(qū)域的可能性大了？

師：剛才我們通過拋硬幣、摸球和設(shè)計轉(zhuǎn)盤研究了可能性的問題，我這有三個現(xiàn)象，你能用今天學的知識來描述它們嗎？

出示：

太陽（ ）從東邊升起。

天冷了（ ）會患感冒。

春節(jié)（ ）在夏天過。

師：其實咱們身邊還有很多這樣的例子，請大家回去調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。咱們比一比誰收集到的例子多！

四：小結(jié)

師：通過今天的活動，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

可能性

天冷了（ ）會患感冒。 春節(jié)（ ）在夏天過。 太陽（ ）從東邊升起。

大

可能 不可能 一定

小

（不確定） （確定）

阿爾法趣味數(shù)學小課堂：教學反思

在“可能性”這課中，我設(shè)計了猜想―實踐―驗證的學生學習活動的主線，為學生提供了自主探索、合作交流的空間。學生通過猜測，有了一個初步的感知。再通過小組合作進行摸球游戲，在具體的操作活動中體驗可能性。這種結(jié)論的獲得是學生通過自己動手操作積極動腦研究獲得的，比教師單純地給出一個結(jié)論要重要得多。本節(jié)課通過一些游戲活動，引導學生投入學習，這不僅有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗事件發(fā)生的可能性。

數(shù)學圓課件 篇8

教學目標：

（1）了解用量角器等分圓心角來等分圓；掌握用尺規(guī)作圓內(nèi)接正方形和正六邊形，能作圓內(nèi)接正八邊形、正三角形、正十二邊形；

（2）通過畫圖培養(yǎng)學生的畫圖能力；

（3）對學生進行審美教育，提高學生的審美能力，促進學生對幾何學習的熱情．

教學重點：

(1)量角器等分圓心角來等分圓；

(2)尺規(guī)作圓內(nèi)接正方形和正六邊形．

教學難點：

準確作圖．

教學活動設(shè)計：

（一）提出問題：

由于正多邊形在生產(chǎn)、生活實際中有廣泛的應(yīng)用性，所以會畫正多邊形應(yīng)是學生必備能力之一．

問題1：已知⊙O的半徑為2cm，求作圓的內(nèi)接正三角形．

教師組織學生進行，方法不限．

目的：充分發(fā)展學生的發(fā)散思維．

（二）解決問題：

以下為解決問題的參考方案：(上課時教師歸納學生的方法)

(1)度量法：①用量角器或30°角的三角板度量，使∠BAO=∠CAO=30°．

②用量角器度量，使∠AOB=∠BOC=∠COA=120°．

(2)尺規(guī)法：（如上右圖）用圓規(guī)在⊙O上截取長度等于半徑（2cm）的弦，連結(jié)AB、BC、CA即可．

(3)計算與尺規(guī)結(jié)合法：由正三角形的半徑與邊長的關(guān)系可得，正三角形的邊長= R=2（cm），用圓規(guī)在⊙O上截取長度為2（cm）的弦AB、AC，連結(jié)AB、BC、CA即可．

（三）研究、歸納

1、用量角器等分圓：

依據(jù)：等圓中相等的圓心角所對應(yīng)的弧相等．

操作：兩種情況：其一是依次畫出相等的圓心角來等分圓，這種方法比較準確，但是麻煩；其二是先用量角器畫一個圓心角，然后在圓上依次截取等于該圓心角所對弧的等弧，于是得到圓的等分點，這種方法比較方便，但畫圖的誤差積累到最后一個等分點，使畫出的正多邊形的邊長誤差較大．

問題2：把半徑為2cm⊙O九等份．

（先畫半徑2cm的圓，然后把360°的圓心角9等份，每一份40°）

歸納：用量角器等分圓，方法簡便，可以把圓任意n等分，但有誤差．

2、用尺規(guī)等分圓：

（1）問題3：作正四邊形、正八邊形．

教師組織學生，分析、作圖．

歸納：只要作出已知⊙O的互相垂直的直徑即得圓內(nèi)接正方形，再過圓心作各邊的垂線與⊙O相交，或作各中心角的角平分線與⊙O相交，即得圓接正八邊形，照此方法依次可作正十六邊形、正三十二邊形、正六十四邊形……

（2）問題4：作正六、三、十二邊形．

教師組織學生，分析、作圖．

歸納：先作出正六邊形，則可作正三角形，正十二邊形，正二十四邊形………理論上我們可以一直畫下去，但大家不難發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)的增加，正多邊形越來越接近于圓，正多邊形將越來越難畫．

（四）總結(jié)

（1）用量角器等分圓周作正n邊形；

（2）用尺規(guī)作正方形及由此擴展作正八邊形、用尺規(guī)作正六邊形及由此擴展作正12邊形、正三角形．

（五）作業(yè)教材P173中13．

數(shù)學圓課件 篇9

一、指導思想

以鄧爺爺教育要“三個面向“和蛤蟆“三個代表“的重要思想為指導。全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力實施新課改。學習新課程新課改經(jīng)驗，深化課堂教學改革實踐，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓所有的學生學到有價值的富有挑戰(zhàn)的數(shù)學，讓所有的學生學會數(shù)學的思考問題，并能積極的參與數(shù)學活動，進行自主探索。

二、學情分析

本期我繼續(xù)擔任八年級169班數(shù)學教學工作。通過上學期的學習，學生的自學理解能力，自主探究能力得到發(fā)展與培養(yǎng)，邏輯思維與邏輯推理能力得到發(fā)展與培養(yǎng)，學生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽象思維得到較好的發(fā)展，但部分學生沒有達到應(yīng)有水平，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，沒有形成對數(shù)學學習的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識面；通過教育與培養(yǎng)，絕大不分學生能夠認真對待每次作業(yè)并及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習與思考，學生的學習興趣得到了激發(fā)和進一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍，積極開動腦筋，樂于合作學習和善于分享交流在學習中的發(fā)現(xiàn)與體會，喜歡動手實踐。本學期將繼續(xù)促進學生自主學習，讓學生親身參與活動，進行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗獲取知識與技能；體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求，通過各種教學手段幫助學生理解概念，操作運算，擴展思路。

三、教材分析

1、教學內(nèi)容的引入，采取從實際問題情境入手的方式，貼近學生的生活實際，選擇具有現(xiàn)實背景的素材，建立數(shù)學模型，使學生通過解決問題的過程，獲取數(shù)學概念，掌握解決問題的技能與方法。

2、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)學生自主探究的學習情境和機會，適當編排探索性和開放性的問題，發(fā)揮學生的主動性，給學生留有充分的時間與空間，自主探索實踐，促進學生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、教材內(nèi)容的編寫堅持把握《課程標準》，同時又具有彈性，以滿足高程度學生的需要，使得不同水平的學生都得到發(fā)展。

4、教材內(nèi)容的敘述，適當介紹數(shù)學內(nèi)容的背景知識與數(shù)學史料等，將背景材料與數(shù)學內(nèi)容融為一體，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值。

四、教學資源

聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，運用學生關(guān)注和感興趣的生活實例作為認知的材料，激發(fā)學生的求知欲，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，加強學生對數(shù)學應(yīng)用和實際問題的解決。

五、教學目標

1、理解因式分解的含義及它與整式乘法的區(qū)別與聯(lián)系；

2、掌握提公因式法和公式法，能準確熟練地把一些多項式用提公因式法或公式法分解；

3、了解分式的概念，會利用分式的基本性質(zhì)進行約分和通分，會進行簡單的分式加、減、乘、除的運算；

4、能夠依據(jù)具體問題的數(shù)量關(guān)系，列出簡單的分式方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型；

5。會解簡單的可化為一元一次方程的分式方程(方程中的分式不超過兩個)；

6、掌握并會靈活運用平行四邊行及特殊平行四邊形的定義、性質(zhì)及判定；

7、會靈活運用平行四邊形及特殊平行四邊形的相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題；

8、掌握梯形及等腰梯形的定義、性質(zhì)及判定，并會靈活運用；

9、理解并掌握三角形中位線、梯形中位線的定義及性質(zhì)定理，并會應(yīng)用它們解決一些計算及實際問題；

10、掌握多邊形的內(nèi)角和及外角和公式；

11、理解二次根式的概念，能夠應(yīng)用定義判斷一個式子是否為二次根式；

12、理解二次根式的性質(zhì)；

13、熟練掌握二次根式的運算；

14、初步認識概率的概念及用概率分析簡單的事件；

15、體會數(shù)學里充滿著觀察、實踐、猜想和探索的過程，掌握求概率的數(shù)學方法。