感恩教育讀后感

最新感恩教育讀后感合集十二篇。

只要我們?nèi)娜饧芯ψx書(shū)，我們能夠獲得豐富的知識(shí)。當(dāng)我讀完作者的作品后，我的內(nèi)心久久不能平靜。為了不忘記對(duì)作品的感受，我們可以用讀后感的方式記錄下來(lái)。欄目小編精心創(chuàng)作的“感恩教育讀后感”一定會(huì)令您滿(mǎn)意，請(qǐng)將此網(wǎng)頁(yè)加入收藏夾以便隨時(shí)查看！

感恩教育讀后感 篇1

今天早晨，我收看了北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質(zhì)，提升了自己的修養(yǎng)，完美的自己的人生！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜?！笨戳艘坏吕蠋熤v述的感恩教育，想起了這首《感恩的心》。我覺(jué)得要立足于社會(huì)，最重要的是學(xué)會(huì)做人！

常懷一顆感恩的心，感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)。遇到事情，抱怨少一點(diǎn)，感恩多一點(diǎn)！

如果我是一棵小草，父母給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師就像陽(yáng)光和雨水，給了我們營(yíng)養(yǎng)，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

老師們總是默默無(wú)聞地耕耘，不求回報(bào)，只想著自己播下的種子終有一天會(huì)開(kāi)出美麗的花朵，在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此我們也不要吝嗇那一份對(duì)恩師的愛(ài)和感恩。

感謝父母給了我生命，感謝老師帶領(lǐng)我走進(jìn)知識(shí)的殿堂，感謝社會(huì)讓我體驗(yàn)生活的快樂(lè)和痛苦！如果每個(gè)人都多感恩少抱怨，世界就會(huì)變得更好。請(qǐng)讓世界的每個(gè)角落充滿(mǎn)愛(ài)。哪里有陽(yáng)光，哪里就有感恩！

感恩教育讀后感 篇2

一本書(shū)就像一壺好茶。它不僅芳香，而且香甜可口。這本書(shū)不僅給我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)，也讓我懂得了如何感恩。

今天讀了《愛(ài)的教育》里的〝感恩〞的文章，讓我知道了不僅要感恩父母，也要感恩老師，因?yàn)槔蠋熢谶@小小的三尺講臺(tái)上，拿著粉筆和課本，奉獻(xiàn)著自己的青春年華。他們不僅教會(huì)了我們知識(shí)，也教會(huì)了我們生活和工作的真理。然而，有些人在課堂上講空話，留下一份小工作，這是對(duì)老師的不尊重?？荚囎鞅拙褪菍?duì)老師作弊。

我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)把老師當(dāng)長(zhǎng)輩一樣，愛(ài)他們，認(rèn)真聽(tīng)每一堂課，認(rèn)真做每一次作業(yè)，認(rèn)真參加每一次活動(dòng)……，老師不僅繪聲繪色地給我們上課，每一星期陪伴著我們，看著國(guó)旗徐徐升起；每一個(gè)傍晚不知疲倦地批改作業(yè)；每一次兒童節(jié)給我們買(mǎi)許許多多禮物……對(duì)我們多好??！除了老師，我還想感謝身邊所有幫助我的人，如父母、朋友、清潔工等

總之，除了父母和朋友，老師是世界上最高尚、最親切的名字！我們一定要感恩老師。讀后感---學(xué)會(huì)感恩》

感恩教育讀后感 篇3

感恩教育：因?yàn)橛袗?ài)，就有期待；因?yàn)橛袗?ài)，就有溫暖；因?yàn)橛袗?ài)，就有動(dòng)力?？赐辍陡卸鹘逃罚叶昧艘卸鞑⑶椅覍?duì)“愛(ài)”這個(gè)字有了深刻的理解：

在一個(gè)人的一生中，父母的愛(ài)是最簡(jiǎn)單的愛(ài)，一種人性化的愛(ài)，也是最深的愛(ài)，最偉大的愛(ài)。

蘇格拉底說(shuō)過(guò)：人有了人格的尊嚴(yán)，必不甘墜落為禽獸，而人的品德也必然提高。百善孝為先“孝”字一向銘記在我心，于丹覺(jué)得：

一個(gè)孩子在很小的時(shí)候是否能過(guò)上幸福的生活，可能比他擁有多少知識(shí)更重要。

也許每個(gè)人的意識(shí)中都有孝道，但他們并沒(méi)有被釋放！論語(yǔ)里講到知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，孔子說(shuō)過(guò)：“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。

”也就是說(shuō)：孝心不在大小不分遠(yuǎn)近。

回想起來(lái)，每當(dāng)我的考試成績(jī)不好時(shí)，父母總是鼓勵(lì)我，讓我不灰心，給我信心，讓我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)；

回想起來(lái)，當(dāng)天氣變冷，父母嘮叨著讓我添一件衣服時(shí)，他們只是怕我感冒，患重感冒，耽誤學(xué)習(xí)；

回想起來(lái)，每當(dāng)我想看電視的時(shí)候，媽媽總是嘮叨不讓我看電視，因?yàn)樗掠绊懳业膶W(xué)習(xí)，我的成績(jī)會(huì)下降；

為什么此刻有很多孩子不快樂(lè)？因?yàn)橛心敲炊嘁宰晕覟橹行牡暮⒆?，他們?huì)覺(jué)得他們給的一切都是他們的責(zé)任，而他們不給的一切都是他們的債務(wù)。有這樣一個(gè)故事：

有一個(gè)很驕縱的小男孩，他認(rèn)為別人的一切都是就應(yīng)慣縱他的，他只要好好學(xué)***就應(yīng)是自我中心，所以他每一天呢，都會(huì)因?yàn)椴蝗缫鈦y發(fā)好多脾氣，有一天他爸爸把他帶到后院的籬笆傍邊對(duì)他說(shuō)：“每一天都發(fā)脾氣不好，這樣吧你算一下發(fā)一次脾氣就定一個(gè)釘子，看看你一天要發(fā)多少次脾氣。一天下來(lái)他看到籬笆上密密麻麻的釘子。

父母親嘮叨的一切事情，無(wú)不是那顆愛(ài)女之心的體現(xiàn)，而我卻辜負(fù)了那顆愛(ài)女之心。

正所謂“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”是人生最大的悲哀。孝敬父母吧！是父母給了我們生命，給了我一個(gè)家，是父母讓我體會(huì)到了人間有情。

這次**我也學(xué)會(huì)了要心存感恩。感恩父母，是父母給了我生命。感恩老師，是老師教會(huì)我知識(shí)。感謝大自然，是大自然讓我有了這么好的生活環(huán)境。感恩讓我擁有東西的一切！

感恩教育觀后感：看完了于丹老師的《中小學(xué)生感恩教育》之后，讓我明白了許多道理：我們要心存感恩、學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師，感恩一切愛(ài)我們的人，而不能忘恩負(fù)義！

父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，不計(jì)回報(bào)的。父母對(duì)我們的教育更是盡心盡力的，不惜任何代價(jià)的！而我們，卻是怎樣回報(bào)的呢？

從于丹的講解中，有一個(gè)事例是這樣的：有一個(gè)母親太溺愛(ài)自己的女兒，有一天，她自己在倒水時(shí)，一不留意燙傷了自己的手，當(dāng)她將自己的手伸到正在看電視的女兒面前想尋求幫忙時(shí)，她的女兒竟然不耐煩地說(shuō)：“快讓開(kāi)，難道你沒(méi)有看到我在看動(dòng)畫(huà)片嗎？

”這難道就是我們對(duì)父母的報(bào)答之恩嗎？我們只知道怎么問(wèn)，我們覺(jué)得父母給我們的一切都是對(duì)的，但是我們給父母什么呢？同學(xué)們，你們給父母端了一杯熱茶還是洗了腳？

記得民間有句話：烏鴉有反哺之義，羊有跪奶之恩。連動(dòng)物都懂得感恩的含義，何況我們?nèi)四兀?/p>

不，我們更就應(yīng)懂得回報(bào)！

我們不僅感謝父母，也感謝幫助過(guò)我們的同學(xué)、老師、朋友和好人。我們也應(yīng)該有一顆感恩的心。我們的個(gè)性就是我們的老師。老師，你每天都在默默地做貢獻(xiàn)，為班上的事情操心，你多累??！你從沒(méi)抱怨過(guò)。我們?nèi)匀蛔屇闵鷼猓慌W(xué)習(xí)。

老師，您辛苦了！今后一定要好好學(xué)習(xí)，不要再惹你生氣了！

懷著一顆感恩的心，我們可以生活在一個(gè)感恩的世界里。要學(xué)會(huì)感恩去報(bào)答，感恩是沒(méi)有界限的！讓我們都有一顆感恩的心，世界會(huì)變得更加和諧友好！

感恩教育觀后感：“只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)間將會(huì)變得更完美?！辈还芎螘r(shí)、何處、何事，都能夠看見(jiàn)愛(ài)與感恩。聽(tīng)了關(guān)老師的演講，大家都流下了眼淚。我受益匪淺，學(xué)會(huì)了感恩。

在生活中，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是誰(shuí)，都很關(guān)心我。我不得不感恩。感恩就像天空中的彩虹，紅色的日落，熾熱的太陽(yáng)。

關(guān)老師講了一個(gè)十分精彩的故事：一位母親為了自己的女兒能夠從燒傷中治好病，請(qǐng)求醫(yī)生治好自己的女兒。她忍著疼痛，請(qǐng)醫(yī)生把她的大腿內(nèi)側(cè)割掉，交給女兒。

聽(tīng)完這個(gè)故事，大家紛紛掉下眼淚。

每當(dāng)父母嘮叨：“做完作業(yè)嗎？快去洗澡”……每當(dāng)老師嚴(yán)厲地說(shuō)：

“作業(yè)馬馬虎虎地寫(xiě)，不能夠養(yǎng)成這個(gè)壞習(xí)慣”……每當(dāng)同學(xué)說(shuō)：“這次分?jǐn)?shù)低沒(méi)關(guān)系，下次努力?！蔽揖陀X(jué)得：

哼！為什么聽(tīng)你們。此刻我錯(cuò)了，大家時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師是春蠶，是蠟燭，更是我們的恩人。媽媽就像夏天的冰，同學(xué)們是很好的伙伴和幫手。

感恩是人與生俱來(lái)的天性，是一種不可磨滅的良知。如果一個(gè)人不懂得感恩，他一定有一顆無(wú)情的心。

感恩教育觀后感：這天早晨，我收看了北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質(zhì)，提升了自己的修養(yǎng)，完美的自己的人生！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜?！笨戳艘坏吕蠋熤v述的感恩教育，想起了這首《感恩的心》。我覺(jué)得要立足于社會(huì)，最重要的是學(xué)會(huì)做人！

永遠(yuǎn)有一顆感恩的心，父母，老師和社會(huì)。遇到事情，抱怨少一點(diǎn)，感恩多一點(diǎn)！

因?yàn)橛邪职謰寢專(zhuān)庞辛宋业拇嬖?，從出生那一刻起，他們心里就多了一份?ài)和牽掛。媽媽以前對(duì)我說(shuō)，我和弟弟妹妹就是她心里的一切，雖然經(jīng)濟(jì)條件并不好，雖然每一天要穿梭于人群中為生活奔波，雖然每一天要早出晚歸，晚上總是拖著疲憊的身子，邁著沉重的步伐往家里走，但是一想到家里有她疼愛(ài)的寶貝，她都不會(huì)覺(jué)得累。父母永遠(yuǎn)是最?lèi)?ài)我們的人。在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，沒(méi)有財(cái)富，沒(méi)有金錢(qián)的權(quán)利，沒(méi)有名利。

有了世界上最偉大的愛(ài)，我們可以站的更高，看的更遠(yuǎn)！爸爸是船，媽媽是帆，載著我們乘風(fēng)破浪，駛向溫暖的港灣。今晚，媽媽在我給他們打**之前打給了我，聽(tīng)到我的聲音，只說(shuō)了句“想你了！

”語(yǔ)氣中有的是欣喜卻夾著濃濃的憂傷。聽(tīng)到這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，我的心涌起莫名的痛，對(duì)母親過(guò)去的關(guān)懷和充滿(mǎn)愛(ài)的眼神都栩栩如生。這時(shí)，眼淚似乎不那么生氣了，悄悄地從眼睛里溜了出來(lái)。

突然想起了梁繼璋的說(shuō)過(guò)的一句話：親人只有一次的緣分，無(wú)論這輩子能相處多久，都請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)都不會(huì)再見(jiàn)！所以趁著還有時(shí)間，請(qǐng)感謝你的父母，愛(ài)我們的父母！

如果我是一棵小草，父母給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師就像陽(yáng)光和雨水，給了我們營(yíng)養(yǎng)，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

老師們總是默默無(wú)聞地耕耘，不求回報(bào)，只想著自己播下的種子終有一天會(huì)開(kāi)出美麗的花朵，在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以我們不要吝嗇對(duì)老師的愛(ài)和感激。

感謝爸媽給了我生命，感謝老師帶領(lǐng)我走進(jìn)知識(shí)的殿堂，感謝社會(huì)能夠讓我體驗(yàn)生活的快樂(lè)和辛酸！如果每個(gè)人多一份感恩，少一份抱怨，世界將變得更加完美，請(qǐng)讓世界的各個(gè)角落充滿(mǎn)愛(ài)，有陽(yáng)光的地方就存在感恩的心！

感恩教育觀后感：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B！

——題記

這天早晨，我收看了北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質(zhì)，提升了自己的修養(yǎng)，完美的自己的人生！節(jié)目中主要講了四個(gè)方面：

一、如何培養(yǎng)孩子的孝心？

二、如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心？

三、如何讓我們的孩子自立、自強(qiáng)和自信？

于丹教授的講話極富感染力，所說(shuō)的話出口成章，令人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。他精練的語(yǔ)言和高度的概括潛力，使人嘆為觀止。于丹教授的字字句句引起了我無(wú)限的思考：

父母對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，不計(jì)回報(bào)的。父母對(duì)我們的教育，都是盡心盡力的，不惜任何代價(jià)的?？晌覀兪窃鯓訉?duì)待我們的父母的呢？

我們只知道怎么問(wèn)，我們覺(jué)得父母給我們的一切都是對(duì)的，但是我們給父母什么呢？同學(xué)們，你們給父母端了一杯熱茶還是洗了腳？記得民間有一句俗語(yǔ)：

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。連動(dòng)物都懂得感恩的含義，何況我們呢？

我們不僅僅僅只對(duì)父母感恩，對(duì)我們身邊的同學(xué)，老師、朋友、和幫忙過(guò)我們的好心人，也要懷著一顆感恩的心，個(gè)性是我們的老師。老師，你每天都在默默地做貢獻(xiàn)，為班上的事情操心，你多累?。∧銖臎](méi)抱怨過(guò)。我們?nèi)匀蛔屇闵鷼猓慌W(xué)習(xí)。

老師您辛苦了！我們以后會(huì)好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)惹您生氣了。常懷感恩之心，我們便能夠生活在一個(gè)感恩的世界。

要學(xué)會(huì)感恩去報(bào)答，感恩是沒(méi)有界限的！讓我們都有一顆感恩的心，世界會(huì)變得更加和諧友好！

孝，是一句溫馨的話語(yǔ)，揉搓父母疲憊的心；是一把親切的嘮叨，分擔(dān)父母的痛楚；是一首暖暖的小曲，解釋父母的情懷。讓我們做一個(gè)會(huì)孝的人吧！愛(ài)心，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

我們要心存感恩、學(xué)會(huì)感恩、感恩父母、感恩老師，感恩一切愛(ài)我們的人！讓我們做一個(gè)會(huì)愛(ài)的人吧！自尊、自立、自強(qiáng)、抗挫是完美人生的四大必備，是走向成功的必經(jīng)之路。

讓我們?cè)趹?yīng)對(duì)人生的荊棘時(shí)，揚(yáng)起自尊、自立、自強(qiáng)、抗挫的風(fēng)帆，更加從容得徜徉也人生的海洋里！

感恩，是一個(gè)亙古不變的話題，總能引起人們的遐想，這天我對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)。讓我們做一個(gè)感恩的人吧！

感恩教育觀后感：這天，我在遼寧電視臺(tái)公共頻道**了于丹老師主講的小學(xué)生《感恩教育》講座。于丹老師對(duì)孩子孝敬父母，社會(huì)職責(zé)感的養(yǎng)成，都進(jìn)行了很好的詮釋?zhuān)钗矣∠笊羁獭合同范本網(wǎng) 36gH.com]

講座開(kāi)始，于丹老師講述了一個(gè)孩子和大樹(shù)的故事。這個(gè)故事中，父母被比喻成大樹(shù)，在孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹(shù)走到了最后。聽(tīng)完以后，我十分感動(dòng)，這不就是每個(gè)當(dāng)父母的所追求的嗎？

能擁有一個(gè)孝順，有職責(zé)心的孩子。再看看我們此刻的父母?jìng)儯膫€(gè)不是為了自己的孩子傾其所有，但現(xiàn)實(shí)卻不是故事，并不是每個(gè)孩子，都能陪伴父母到最后，看看當(dāng)今社會(huì)，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無(wú)法實(shí)現(xiàn)呢？

之后，于丹老師又給我們舉了一些現(xiàn)實(shí)中十分普遍的例子，此刻的家長(zhǎng)，把孩子當(dāng)成寶，物質(zhì)方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，已經(jīng)不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標(biāo)準(zhǔn)”.孩子就就應(yīng)操心學(xué)習(xí)，其他的一概不用操心，不用過(guò)問(wèn)。

所以我們能夠經(jīng)?？吹?，回家以后，忙得不亦樂(lè)乎的父母，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？只會(huì)讓孩子越來(lái)越缺乏對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)周?chē)说年P(guān)心，構(gòu)成不了任何的職責(zé)心。

“正為本，孝為先”，“孝為德之本”，這些古訓(xùn)由來(lái)已久，都是古代圣賢，留給我們的良言金句。于丹老師給我們介紹了很多榜樣，例如我們敬愛(ài)的周總理，在父親過(guò)世以后，50多歲的他居然徹夜痛哭，讓人感動(dòng)不已。還有“感動(dòng)中國(guó)”當(dāng)中的一些人物，他們的事跡也讓我感到震撼。

縱觀他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是家境貧寒，自身艱苦奮斗獲得成功，但是對(duì)父母都是無(wú)微不至，有始有終。難道是他們從小的家庭環(huán)境造就了他們孝順父母的品德和職責(zé)感？那么普通

家長(zhǎng)，要如何才能讓孩子擁有一顆對(duì)社會(huì)和家人負(fù)職責(zé)的心，如何才能成為一個(gè)孝順的孩子呢？

接下來(lái)，于丹老師向我們講述了一個(gè)“仁”字，用來(lái)闡述孩子的職責(zé)感是如何構(gòu)成的。“仁”從結(jié)構(gòu)上來(lái)看是一個(gè)“人”加一個(gè)“二”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流。要讓孩子有職責(zé)心，務(wù)必讓他們出去和其他人交流，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自身的不足，看到別人的困境，和自身的環(huán)境比較，從而受到感動(dòng)，因此培養(yǎng)職責(zé)心，懂得去體諒人，關(guān)心人，對(duì)于自己的父母，就表現(xiàn)為孝順和關(guān)愛(ài)。

講座中，提到一個(gè)例子，一個(gè)城市組織一個(gè)活動(dòng)，讓城里的孩子，去和打工學(xué)校的孩子一齊讀書(shū)，當(dāng)他們體驗(yàn)到打工者的孩子，艱苦的學(xué)***活環(huán)境以后，都發(fā)生了改變，懂得了去同情他人，關(guān)心他人，久而久之，他們就構(gòu)成了自己的職責(zé)感。回到家中，對(duì)父母也是關(guān)心備至，做一些力所能及的事?？梢?jiàn)，孩子職責(zé)感的構(gòu)成，重點(diǎn)在于他人的交流，這點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。

節(jié)目最后，于丹老師強(qiáng)調(diào)了，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的重要性。讓孩子開(kāi)闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟?？赐旯?jié)目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認(rèn)識(shí)到了以前自己做的不足的地方，對(duì)以后孩子的發(fā)展方向和教育思路有了更清晰的了解。

感恩教育讀后感 篇4

“感恩，我們要行動(dòng)，道德勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)”有感

——建湖縣實(shí)驗(yàn)初中匯文校區(qū)

“感恩的心，感謝有你……”耳邊又鳴響起這催人淚下的旋律。眼前又浮現(xiàn)了星期五劉教授作報(bào)告時(shí)的場(chǎng)景。一開(kāi)始的時(shí)候使我們感到震驚的是劉教授竟沒(méi)有語(yǔ)重心長(zhǎng)與我們交流，而是問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題 “同學(xué)們，你們知道感恩嗎”同學(xué)們一下子安靜了下來(lái)，劉教授又問(wèn)：

“當(dāng)爸爸媽媽給你們買(mǎi)東西時(shí)，你們有感謝過(guò)他們嗎？”全場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

教授給我們“解剖”“教”這個(gè)字，一個(gè)“孝”加一個(gè)反文旁。劉教授說(shuō)，人要有了孝心后才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。

劉教授給我們講了很多感恩的故事，其中一個(gè)讓我感觸很深：有個(gè)小女孩正處于花季，因?yàn)橐粓?chǎng)火災(zāi)，她燒傷了全身70%的皮膚，但為一的治療方法是皮膚移植。夫妻倆知道后，爭(zhēng)著要用自己的皮膚。

醫(yī)院商量后，最后決定用媽媽的?？墒钱?dāng)希望來(lái)臨時(shí)，難題也跟著來(lái)了。醫(yī)生說(shuō)：

“現(xiàn)在有兩種辦法，一注射麻藥，可以減輕疼痛，可是這樣會(huì)影響皮膚移植的效果；二是不注射麻藥，但我們擔(dān)心你挺不過(guò)去?！眿寢屄?tīng)了，馬上堅(jiān)定地說(shuō)：“醫(yī)生，不用考慮了，我不注射***盡快給我做手術(shù)吧，我女兒的病是等不及的。

”……就這樣，媽媽被推進(jìn)了手術(shù)室。手術(shù)持續(xù)了5個(gè)多小時(shí)，手術(shù)刀割了她的大腿100多次。她痛得一次一次昏死過(guò)去，又一次次地被醒……手術(shù)成功后，媽媽醒來(lái)的第一句話就是：

“我女兒怎么樣？”…… 聽(tīng)到這里，大家全部都淚流滿(mǎn)面。是呀！

聽(tīng)到這樣故事，誰(shuí)不會(huì)流淚呢？當(dāng)時(shí)，我們無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是學(xué)生都無(wú)不熱淚盈眶。

接著，教授就給我們講了一首感動(dòng)全世界的歌《感恩的心》背后的故事——一個(gè)與母親相依為命的失語(yǔ)小女孩，在一個(gè)下著大雨的晚上那個(gè)，已經(jīng)過(guò)了晚飯時(shí)間了，媽媽還沒(méi)回來(lái)。小女孩站在家門(mén)口望啊望，總也等不到媽媽的身影。天越來(lái)越黑了。雨下得越來(lái)越大，小女孩決定每天跟著媽媽回家，找到自己的媽媽。

找到媽媽后。小女孩就在雨中，一遍又一遍地用手語(yǔ)做著這首《感恩的心》。淚水和雨水交織在一起，從她小小卻充滿(mǎn)堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑落

后面的環(huán)節(jié)是在淚水中進(jìn)行的，劉教授讓我們高舉雙手，大聲喊出自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。剛開(kāi)始，我們都喊得很小聲，可是慢慢地，我們被這世上最真摯的愛(ài)感動(dòng)，漸漸地回想起父母撫養(yǎng)我們的艱辛，喉嚨突然把聲音放開(kāi)來(lái)了，同學(xué)們的一聲聲“爸爸媽媽我愛(ài)你”回響在操場(chǎng)上空，那該是多么美好的畫(huà)面啊！我們手拉起爸爸媽媽的手，這時(shí)，我看著日夜為我操勞的媽媽她的白皙的手不再是那么纖細(xì)而換來(lái)的確實(shí)粗糙，我的眼淚再也止不住了，嘩啦嘩啦地流了下來(lái)。

我給了媽媽一個(gè)幸福的擁抱。在那個(gè)擁抱中，我感受到了母親的愛(ài)和溫暖。

劉教授還說(shuō)，在生活中，我們不僅要感謝我們的父母，還要感謝祖國(guó)的園丁和那些努力教我們知識(shí)的人們——老師！在我們的學(xué)習(xí)中，老師是一盞燈；老師是奠基為我們的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)；老師也是點(diǎn)燃我們心中的蠟燭，我們大家都應(yīng)該給最親愛(ài)的老師一個(gè)大大的擁抱。當(dāng)我們擁抱老師時(shí)，全班都流下了眼淚，有的是因?yàn)楦屑?，有的是因?yàn)閮?nèi)疚。

老師也流下了眼淚，但這是甜蜜的眼淚，因?yàn)樗烙心敲炊嗟膶W(xué)生尊敬他，感謝他。在這里，我們一起對(duì)老師說(shuō)：“我愛(ài)你！

老師！”

在這次感恩教育活動(dòng)中，我得到的不僅是一本書(shū)，更是一次真正的感恩教育！

愛(ài)的教育給人靈魂的震撼和靈魂的啟迪。感恩是內(nèi)心真實(shí)情感的釋放，是心靈的震顫，感動(dòng)是一種美好的情感。我想劉教授兩個(gè)多小時(shí)的努力并沒(méi)有白費(fèi)，至少她教會(huì)了我什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)！

感恩教育讀后感 篇5

2012年《中小學(xué)生感恩教育》觀后感

早上七點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)電視機(jī)，收看河北電視臺(tái)科教頻道播出的由于丹老師主講的《中小學(xué)生感恩教育》專(zhuān)題講座。

今天，于丹老師主要講到如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧；如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。

她在主題中講到一個(gè)小孩與樹(shù)的故事。這個(gè)故事啟示了我們父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中養(yǎng)育著我們。孝道是美德的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該懂得感恩，勇敢地承擔(dān)責(zé)任。

要實(shí)現(xiàn)一種不同的生活，我們需要點(diǎn)亮自信的光芒，對(duì)自己的力量保持堅(jiān)定的信念。

看完于丹老師的講解，我明白了很多道理。我們應(yīng)該感恩，學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝老師，感謝所有愛(ài)我們的人！

父母對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，不計(jì)回報(bào)的。父母對(duì)我們的教育，都是盡心盡力的，不惜任何代價(jià)的?？晌覀兪窃鯓訉?duì)待我們的父母的呢？

我們只知道索取，覺(jué)得父母給我們的一切都是應(yīng)該的，可我們又給了父母什么呢？同學(xué)們，你們給父母端了一杯熱茶還是洗了腳？記得民間有一句俗語(yǔ)：

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。連動(dòng)物都懂得感恩的含義，何況我們呢？

我們不僅僅只對(duì)父母感恩，對(duì)我們身邊的同學(xué)，老師、朋友、和幫助過(guò)我們的好心人，也要懷著一顆感恩的心，特別是我們的老師。老師，你每天都在默默地做貢獻(xiàn)，為班上的事情操心，你多累?。∧銖臎](méi)抱怨過(guò)。我們?nèi)匀蛔屇闵鷼?，不努力學(xué)習(xí)。

老師您辛苦了！我們以后會(huì)好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)惹您生氣了。

常懷感恩之心，我對(duì)我的人生有了新的思考，要想成才必先成“人”！要學(xué)會(huì)感恩去報(bào)答，感恩是沒(méi)有界限的！讓我們都有一顆感恩的心，世界會(huì)變得更加和諧。

讓我們一起努力吧！在新領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的明天會(huì)更好！

感恩教育讀后感 篇6

“只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)間將會(huì)變得更美好?！辈还芎螘r(shí)、何處、何事，都可以看見(jiàn)愛(ài)與感恩。聽(tīng)了關(guān)老師的演講，大家都流下了眼淚。我受益匪淺，學(xué)會(huì)了感恩。

在生活中，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是誰(shuí)，都很關(guān)心我。我不得不感恩。感恩就像天空中的彩虹，紅色的日落，熾熱的太陽(yáng)。

關(guān)先生講了一個(gè)精彩的故事：一位母親為了女兒能從燒傷中痊愈，請(qǐng)醫(yī)生給她女兒治病。她忍著疼痛，請(qǐng)醫(yī)生把她的大腿內(nèi)側(cè)割掉，交給女兒。

聽(tīng)完這個(gè)故事，大家紛紛掉下眼淚。

每當(dāng)父母嘮叨：“做完作業(yè)嗎？快去洗澡”……每當(dāng)老師嚴(yán)厲地說(shuō)：

“作業(yè)馬馬虎虎地寫(xiě)，不可以養(yǎng)成這個(gè)壞習(xí)慣”……每當(dāng)同學(xué)說(shuō)：“這次分?jǐn)?shù)低沒(méi)關(guān)系，下次努力?！蔽揖陀X(jué)得：

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師是春蠶，是蠟燭，更是我們的恩人。媽媽就像夏天的冰，同學(xué)們是很好的伙伴和幫手。

感恩是人與生俱來(lái)的天性，是一種不可磨滅的良知。如果一個(gè)人不懂得感恩，他一定有一顆無(wú)情的心。

感恩教育讀后感 篇7

5月13日下午，全校師生集中在陽(yáng)光初中，我們正專(zhuān)心致志地聽(tīng)著彭成老師的感恩教育報(bào)告會(huì)不要讓愛(ài)你的人失望。感人的擁抱，感人的話語(yǔ)，感人的一幕幕像放電影一樣浮現(xiàn)在我眼前。

13年了，我從未對(duì)父母說(shuō)過(guò)一次感恩的話，現(xiàn)在回想起來(lái)，我真不應(yīng)該。記得在我十歲的時(shí)候，我在寫(xiě)作業(yè)，爸爸走了過(guò)來(lái)，他親切地對(duì)我說(shuō)：這題可以更簡(jiǎn)單，我來(lái)教你。我不屑地說(shuō)：不用，這么做也可以。而爸爸卻很堅(jiān)持，他說(shuō)：簡(jiǎn)單的方法往往正確率高，你知道嗎我聽(tīng)不下去了，說(shuō)：好，好，我聽(tīng)著呢！雖然嘴上這么說(shuō)，但是我心里可不是這么想的，我才不愿意聽(tīng)呢！后來(lái)，爸爸看著我不認(rèn)真的樣子，傷透了心?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我忍不住責(zé)備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我做作業(yè)的正確率??！可我竟然傷害了爸爸，我太不應(yīng)該了。爸爸，你能原諒我嗎？

感恩要真誠(chéng)，不是隨口瞎說(shuō)幾句，要付出實(shí)際行動(dòng)，我們不能停留在一時(shí)的感動(dòng)上，也不能停留在一時(shí)的沖動(dòng)上，我們要改變自己。嘴上說(shuō)的再動(dòng)聽(tīng)，也不如一次實(shí)際行動(dòng)來(lái)的好。

彭成老師是我的榜樣，我要學(xué)習(xí)他，學(xué)會(huì)感恩。不要讓愛(ài)你的人失望，我們一起努力吧！

月13日下午，全校師生集中在陽(yáng)光初中，我們正專(zhuān)心致志地聽(tīng)著彭成老師的感恩教育報(bào)告會(huì)不要讓愛(ài)你的人失望。感人的擁抱，感人的話語(yǔ)，感人的一幕幕像放電影一樣浮現(xiàn)在我眼前。

13年了，我從未對(duì)父母說(shuō)過(guò)一次感恩的話，現(xiàn)在回想起來(lái)，我真不應(yīng)該。記得在我十歲的時(shí)候，我在寫(xiě)作業(yè)，爸爸走了過(guò)來(lái)，他親切地對(duì)我說(shuō)：這題可以更簡(jiǎn)單，我來(lái)教你。我不屑地說(shuō)：不用，這么做也可以。而爸爸卻很堅(jiān)持，他說(shuō)：簡(jiǎn)單的方法往往正確率高，你知道嗎我聽(tīng)不下去了，說(shuō)：好，好，我聽(tīng)著呢！雖然嘴上這么說(shuō)，但是我心里可不是這么想的，我才不愿意聽(tīng)呢！后來(lái)，爸爸看著我不認(rèn)真的樣子，傷透了心?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我忍不住責(zé)備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我做作業(yè)的正確率??！可我竟然傷害了爸爸，我太不應(yīng)該了。爸爸，你能原諒我嗎？

感恩要真誠(chéng)，不是隨口瞎說(shuō)幾句，要付出實(shí)際行動(dòng)，我們不能停留在一時(shí)的感動(dòng)上，也不能停留在一時(shí)的沖動(dòng)上，我們要改變自己。嘴上說(shuō)的再動(dòng)聽(tīng)，也不如一次實(shí)際行動(dòng)來(lái)的好。

彭成老師是我的榜樣，我要學(xué)習(xí)他，學(xué)會(huì)感恩。不要讓愛(ài)你的人失望，我們一起努力吧！

感恩教育讀后感 篇8

今天上午，學(xué)校組織我們?nèi)?*了《心曲》這部讓我們?nèi)珗?chǎng)為之感動(dòng)的教育片。

故事的主要內(nèi)容是一位叫錢(qián)亮的老師放棄了在重點(diǎn)小學(xué)教書(shū)的條件，來(lái)到了“大拇指”小學(xué)的“問(wèn)題班”——四（3）班，立志改變四（3）班的種種問(wèn)題，讓四（3）班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級(jí)。錢(qián)亮先生用他獨(dú)特的教學(xué)方法給每個(gè)學(xué)生足夠的愛(ài)。錢(qián)老師讓四（3）班）中的小霸王——張光，學(xué)會(huì)了禮讓同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、友愛(ài)同學(xué)；讓從民工子弟小學(xué)插班進(jìn)四（3）班的窮孩子——付小軍，懂得了“貧窮不是恥辱，說(shuō)謊才是恥辱”，并讓以前倍受同學(xué)瞧不起的他，重新拾起自信，獲得了長(zhǎng)跑比賽的冠軍；還有讓原先班上的“瞌睡蟲(chóng)”——周曉燕，變成了四（3）班的副班長(zhǎng)。

在錢(qián)老師開(kāi)展的“親子交流會(huì)”上，他讓每位同學(xué)的家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)了自己的孩子，并改變了家長(zhǎng)們以前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)------錢(qián)亮老師是不幸的，他為把四（3）班培養(yǎng)成優(yōu)秀的班級(jí)，付出了比他人多倍的精力和汗水，在他長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷工作中使得他太疲勞了，導(dǎo)致他得了腦癌還不知道，最終倒在工作臺(tái)上，失去了寶貴的生命。

感恩教育讀后感 篇9

星期四晚上，那一段時(shí)間是我生命中最難忘時(shí)刻，因?yàn)槟菚r(shí)我真正懂得了感恩，懂得了父母對(duì)我的愛(ài)和父母背后的辛酸，讓我真正知道了愛(ài)應(yīng)該怎樣表達(dá)。

看著他們述說(shuō)著、哭著，我的淚水也不由自主地涌出來(lái)。當(dāng)魯冰花的音樂(lè)響起的時(shí)候，我想起了兒時(shí)媽媽一句一句的叫著我唱這首歌曲。我仿佛看到了媽媽打著節(jié)拍、抱著我，和我一起合唱那首魯冰花啊~啊~夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花，天上的星星不說(shuō)話，地上的娃娃想媽媽?zhuān)焐系难劬φＱ秸＃瑡寢尩男难紧敱?，家鄉(xiāng)的茶園開(kāi)滿(mǎn)花，媽媽的心肝在天涯……多美富有感情的歌詞、美妙的旋侓呀!

當(dāng)他們說(shuō)，爸爸我愛(ài)你，在他們爸爸的臉上親一口的時(shí)候，我仿佛看見(jiàn)了，兒時(shí)我摟著爸爸的脖子，在他耳邊親切的說(shuō)：“爸爸，我愛(ài)你”。用那紅紅的櫻桃小嘴在他臉上輕輕地親一口，然后我們都笑了。

可是現(xiàn)在呢，那首魯冰花，我早已厭煩。面對(duì)我的爸爸，我已無(wú)語(yǔ)，不能像兒時(shí)那樣說(shuō)出那樣的話。但，在我內(nèi)心深處，我是那樣愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)瑥膬簳r(shí)到現(xiàn)在我從未改變過(guò)。但是，不知從什么時(shí)候起，在也表達(dá)不出來(lái)我對(duì)他們的愛(ài)。

感恩教育正好把我打醒，讓我想起，我對(duì)爸爸媽媽做的種種錯(cuò)事，那些事錯(cuò)的一塌糊涂，回想起來(lái)真是后悔，我實(shí)在是太讓爸爸媽媽傷心了。感恩教育讓我徹底悔悟，我不該頂撞爸爸媽媽?zhuān)麄兪菫榱宋液?，爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，你們能原諒我嗎?我請(qǐng)你們?cè)徫?，原諒我犯下的種種傷害你們的錯(cuò)事。原諒我好嗎?

我知道了感恩，同時(shí)我也懂得了愛(ài)。愛(ài)，就要大聲地喊出來(lái);愛(ài)，就要勇敢地說(shuō)出來(lái);愛(ài)，就要真誠(chéng)的做出來(lái)。爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們。

在人生的成功征途上,每個(gè)人都不會(huì)一帆風(fēng)順。當(dāng)我們自己取得了成功后，除了要感謝自己的努力付出之外,更重要的是時(shí)時(shí)刻刻都不要忘了感恩曾經(jīng)給我們機(jī)會(huì)和扶我們走向成功第一步的人，因?yàn)?，是他改變了你的一生?/p>

他們從五千年的歷史煙塵中走來(lái)，把仁義禮智信、溫良恭儉讓的中國(guó)元素注入時(shí)代風(fēng)尚;他們向新的文明高地走去，胸懷堅(jiān)定的理想信念和對(duì)祖國(guó)人民的摯愛(ài)，英雄般肩負(fù)起民族大義的旗幟和社會(huì)和諧的重任;他們是崛起于阡陌的標(biāo)桿，是凸立于泥土的群雕，是社會(huì)風(fēng)潮里從不搖擺的定向儀。他們一遍一遍地刷新歷史的經(jīng)典和道德教科書(shū)，一遍一遍地提煉著社會(huì)的核心價(jià)值和“論語(yǔ)新編”關(guān)鍵詞，讓不同的風(fēng)景集結(jié)在同樣的主題下，使當(dāng)代中國(guó)的史記變得厚重而溫暖。他們是光、是燈、是暖，是冬日里的陽(yáng)光，是長(zhǎng)河上的航標(biāo)，是寒夜里的火爐，璀璨的人性光輝燭照每一孔心靈的窯洞，提升著這個(gè)社會(huì)的整體溫度。

是生命在交換生命，是博愛(ài)取代了私人情感，他們將淚強(qiáng)下咽，將撕心裂肺的疼痛留給自己……你看，那一片藍(lán)色天空在閃光，那是人性耀眼的光芒。

昨日淚流滿(mǎn)面，模糊了的視線看不見(jiàn)，那些美麗動(dòng)人的臉，心靈卻久久泛濫著感動(dòng)的波瀾，不能停息。

太陽(yáng)自有太陽(yáng)的光芒，小草當(dāng)有小草的春天。人間有情，精神無(wú)價(jià)，沒(méi)有尊卑貴賤之分，沒(méi)有長(zhǎng)幼貧富之別。他們是高貴的人，崇高的追求、崇高的境界、崇高的事業(yè)構(gòu)成他們?nèi)松鷥r(jià)值和精神空間的全部;他們是樸素的人，像泥土一樣真切、小草一樣生動(dòng)、路邊的石子一樣平凡，像真理一樣樸素。但他們讓我們怦然心動(dòng)，淚眼婆娑。這就是樸素的力量，一種純粹得不能自已的感動(dòng)，一次次叩問(wèn)著我們的良心。

感動(dòng)是內(nèi)心真實(shí)情感的渲泄，是心靈分明的震顫，感動(dòng)是一種善良的情感。

一個(gè)有感動(dòng)的社會(huì)是不會(huì)麻木的，一個(gè)有感動(dòng)的國(guó)家是不會(huì)消亡的，一個(gè)有感動(dòng)的民族一定是有力量的。閱讀感動(dòng)、銘記感動(dòng)，傳遞感動(dòng)，把感動(dòng)變成行動(dòng)，把行動(dòng)載入英雄的史詩(shī)。

靜心品味，當(dāng)清冷的月光覆蓋感動(dòng)的幽香，我早已將感動(dòng)留下，潛心咀嚼，仍暖徹胞懷，溋于心，溢于表。

感恩教育讀后感 篇10

周六上午九點(diǎn)四十分，在新疆電視臺(tái)第十一頻道播出了由于丹老師主講的中小學(xué)生《感恩教育》，我準(zhǔn)時(shí)的坐在了沙發(fā)上，收看了這次講座?？赐旰笪沂芤娣藴\，也明白了許多。

她講話極富感染力，讓我對(duì)孝心，愛(ài)心，自立，自強(qiáng)，自信有了更深刻更全面地認(rèn)識(shí)。首先，我們應(yīng)該感恩，學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝老師，感謝所有愛(ài)我們的人。她告訴我們，面對(duì)生活，我們應(yīng)該選擇平靜和堅(jiān)定，學(xué)會(huì)感恩和奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)以自信和微笑面對(duì)。

所以，讓我們懂得感恩，感謝身邊的每一個(gè)人。

感恩父母！是他們給了我們世界上最崇高和偉大的生命。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)論生活多么艱辛，無(wú)論遇到多少困難，每時(shí)每刻都能感受到父母的單戀。

謝謝老師，給我們前進(jìn)的動(dòng)力，給我們飛翔的翅膀，給我們生活的方向，給我們看世界的洞察力。感恩生命，感謝我們所經(jīng)歷過(guò)的酸甜苦辣。感謝我們現(xiàn)在擁有的美好甜蜜，感恩我們擁有一的坦然與冷靜，戰(zhàn)勝一切的勇氣與力量。

她講的有幾句話，我很喜歡。她說(shuō)：“你可以是優(yōu)秀的，你可以是卓越的，但你不能要求自己是完美的。

這個(gè)世界上不是沒(méi)有愛(ài)，而是以自己的方式去愛(ài)別人?！彼愿卸魃愕娜?，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命;感恩撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng);感恩幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣蛇^(guò)難關(guān);感恩關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量;感恩教育你的人;因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧。

我們不僅僅只對(duì)父母感恩，對(duì)我們身邊的同學(xué)，老師、朋友、和幫助過(guò)我們的好心人，也要懷著一顆感恩的心。感恩是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是有意義的。感恩會(huì)讓我們忘卻自私，得到孝順，得到愛(ài)，得到人與人之間的和諧與幸福。讓我們的心胸更加寬廣，會(huì)發(fā)現(xiàn)得到感恩后自己會(huì)是多么快樂(lè)！

感恩”需要的是真心。在感恩中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩，才能讓生活更美好。

感恩教育讀后感 篇11

人之初，性本善。每個(gè)孩子出生時(shí)都有一張白紙。怎么形容才能讓他們懂得感恩和孝道呢？看完于丹老師的感恩教育視頻，我如夢(mèng)般醒來(lái)！

孝道是美德的基礎(chǔ)。要有孝心，首先要學(xué)會(huì)感恩，要有良好的品德和仁愛(ài)。作為家長(zhǎng)，不僅要在學(xué)業(yè)上培養(yǎng)孩子，更要重視孩子在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性上的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該教會(huì)他們要善良，懂得他們需要用自己的創(chuàng)造力讓別人快樂(lè)，要有和諧的人際關(guān)系和抵御挫折的能力。

如今的小學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。他們感受不到父母的艱辛和養(yǎng)育子女的困難，更不明白感恩的意義。古代有孔融讓梨、岳飛精忠報(bào)國(guó)的孝心；近代有陳毅元帥給自己的父母洗腳，周恩來(lái)總理給老父親喂食的感人故事；現(xiàn)代有田世國(guó)捐腎救母、叢飛資助183名貧困兒童、長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生勇救落水兒童的良好品格；這些故事無(wú)一不感染著我們，無(wú)一不是現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)所缺失的。

因此，我們對(duì)孩子的培養(yǎng)，不能僅僅看重他的成績(jī)，不能僅僅把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，用在報(bào)課外班上。于丹老師說(shuō)，孩子的培養(yǎng)需從三個(gè)方面入手，即學(xué)業(yè)、閱歷和人格。除了學(xué)習(xí)，我還將在孩子的培養(yǎng)上著重以下幾個(gè)方面：

1、 培養(yǎng)孩子的仁愛(ài)之心。父母深深地教育和愛(ài)著他們的孩子。孩子們也應(yīng)該有一顆仁愛(ài)的心。他們應(yīng)該愛(ài)他們的父母、老師、同學(xué)和國(guó)家。要用愛(ài)心交朋友，就要學(xué)會(huì)分享、奉獻(xiàn)、付出和接受。

每個(gè)人都有一顆仁慈的心。讓孩子知道，他生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，他有責(zé)任和義務(wù)繼續(xù)把愛(ài)傳遞給別人。

2、 重視素質(zhì)培養(yǎng)。即重視孩子的思想品德建設(shè)，做到有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律，成為21世紀(jì)的“四有”小青年。孩子應(yīng)該能夠自律，心理健康，積極向上，彬彬有禮，同時(shí)能夠在強(qiáng)烈的求知欲中成長(zhǎng)。

3、 增加孩子的閱歷。經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)人一生的財(cái)富。孩子的成長(zhǎng)也需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，這不僅可以增加他們的知識(shí)，而且可以陶冶他們的情操，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。社會(huì)是一個(gè)大染缸。我們不僅要讓孩子接受好的一面，還要讓他們摒棄一些不良因素的影響，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)清好與壞，知道該做什么、不該做什么。

4、 增強(qiáng)孩子抗挫折的能力。如今，孩子們的生活條件優(yōu)越，基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)人生的挫折。經(jīng)常遇到困難都是抱怨，不想進(jìn)取，甚至是自暴自棄。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常遇到各種困難。我們要正確引導(dǎo)孩子克服這些困難，教會(huì)他們正確的應(yīng)對(duì)方法。增強(qiáng)孩子承受挫折的能力，讓他們學(xué)會(huì)異地思考，學(xué)會(huì)釋放壓力，讓孩子在自我調(diào)節(jié)中找到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

通過(guò)觀看感恩視頻，我和我的孩子受到了教育和啟發(fā)。孩子說(shuō)，他會(huì)努力學(xué)習(xí)，禮貌待人，幫助父母多做家務(wù)，多了解父母，認(rèn)識(shí)到哭是無(wú)能的表現(xiàn)，多用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。我看到孩子一天天在成長(zhǎng)，每天都會(huì)有新的驚喜。我也希望孩子們能真正理解感恩的意義，把感恩作為人生的座右銘，在感恩中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

感恩教育讀后感 篇12

生命因感恩而美麗

閔慧媛每次站在三尺講臺(tái)，面對(duì)天真爛漫的孩子，我的心中總會(huì)想起冰心的一段至理名言：

“愛(ài)在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦。有淚可落，也不是悲涼?！?/p>

寒假里，有幸拜讀了教育專(zhuān)家，清華附小校長(zhǎng)，特級(jí)教師竇桂梅的專(zhuān)著——《玫瑰與教育》。窗外，寒風(fēng)凜冽，我手捧這本散發(fā)著油墨清香的書(shū)，分別是觸摸到了玫瑰老師的一顆火熱滾燙的內(nèi)心，不覺(jué)深受感染，勾起了對(duì)自己教育生涯的點(diǎn)滴回憶。

當(dāng)我讀到“一實(shí)驗(yàn)啊，是您培養(yǎng)了我，創(chuàng)造了我。當(dāng)我站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，我有你的祝福；當(dāng)我沮喪時(shí)，我有你的鼓勵(lì)；當(dāng)我成功時(shí)，我有你的鼓勵(lì)，當(dāng)我離開(kāi)你時(shí)，一定有你真誠(chéng)的理解。你的寬容和期待，會(huì)讓我在新的環(huán)境中展現(xiàn)出最好的狀態(tài)！

”感受到了玫瑰老師滿(mǎn)懷感恩之心，心存感激，感謝學(xué)校對(duì)她的栽培。我不由得想起了培養(yǎng)我的三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還記得初出茅廬的我，在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和自身的努力下，勝任了畢業(yè)班教學(xué)，擔(dān)任教研組長(zhǎng)和班主任工作，取得了一些成績(jī)，比如畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)名列前茅。后來(lái)學(xué)校為了創(chuàng)建書(shū)法特色學(xué)校，開(kāi)始培養(yǎng)書(shū)法教師，我積極報(bào)名，利用寒暑假和雙休日參加了書(shū)法專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在專(zhuān)家的精心指導(dǎo)下，冬練三九，夏練三伏，功夫不負(fù)有心人，終于以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧藭?shū)法教師的資格。

我的書(shū)法作品也被刊登在《書(shū)法報(bào)》和優(yōu)秀書(shū)法作品的雜志上。在我的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們班的學(xué)生在作文比賽中得了一等獎(jiǎng)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

”我想，要成為一名深受學(xué)生歡迎的教師，就必須不斷增強(qiáng)自身素養(yǎng)，使自己成為一棵教壇“常青樹(shù)”，永遠(yuǎn)綻放生命的光彩，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，成為他們忠實(shí)的守護(hù)神。

玫瑰教師充滿(mǎn)了人格魅力，她的課堂更是彰顯著生命的活力與精彩，她主張教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，即要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理**底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。為了在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上提高自己，我曾經(jīng)申請(qǐng)過(guò)北新區(qū)骨干教師的選拔，這對(duì)我自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我經(jīng)歷了理論評(píng)估、材料提交、上課等一系列訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)五關(guān)六將，憑借自己的力量和團(tuán)隊(duì)的無(wú)私幫助，終于有幸被評(píng)為新北區(qū)語(yǔ)文骨干教師。

聽(tīng)到這個(gè)好消息，我喜極而泣，感謝所有支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師。沒(méi)有他們的全力幫助，我就沒(méi)有榮譽(yù)。我會(huì)記住這段友誼的。

玫瑰老師之所以深受大家的尊敬和喜愛(ài)，除了自身的人格魅力，精湛的教學(xué)技藝，更是因?yàn)樗南祵W(xué)生，真正豐富學(xué)生的心靈，真正關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。作為一名老少皆宜的老師，我喜歡像孩子一樣生活，喜歡和學(xué)生們親密接觸。在我的綜合課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起烤，做蔓越莓餅干，并把自己作的新鮮餅干帶給學(xué)生們品嘗。

我把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，生病了陪同進(jìn)醫(yī)院掛水，并把孩子安全地送回家；學(xué)生生日時(shí)，和他們一起切蛋糕，慶祝生日；學(xué)生退步了，苦口婆心地談心，和家長(zhǎng)商討對(duì)策，希望“動(dòng)之以情，曉之以理”，以至于有的孩子喊我“媽媽?！庇浀?016年年底，我被查出**囊腫，不得不接受醫(yī)院的手術(shù)**，但為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，我堅(jiān)持到學(xué)期結(jié)束才進(jìn)醫(yī)院。手術(shù)很順利。手術(shù)后，我躺在病床上。我在心理上無(wú)法讓46個(gè)孩子失業(yè)，所以當(dāng)我晚上做夢(mèng)時(shí)，我在訓(xùn)練學(xué)生排隊(duì)。同一病房的病人笑著說(shuō)：

“你真是個(gè)老師，做夢(mèng)都在訓(xùn)學(xué)生呢！”醫(yī)生建議我休息兩個(gè)月，我只休息了一個(gè)半月，就匆匆地趕去學(xué)校上班了，我始終牽掛著我的46個(gè)學(xué)生，他們?cè)缫殉蔀槲业暮⒆印?/p>

生命因感恩而美麗，我要感謝薛家小學(xué)，以海納百川之心接納我來(lái)自三井的一名教師，給了我展示課堂教學(xué)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，感謝你們的真誠(chéng)和無(wú)私，讓我們攜手共進(jìn)，為學(xué)校的美好未來(lái)而不懈努力。

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最新感恩演講讀后感(合集7篇)

你所見(jiàn)過(guò)的主題演講稿是什么樣的呢？努力是心靈的手杖可以支撐我們走向成功之路，當(dāng)馬上就要輪到我們進(jìn)行演講時(shí)。準(zhǔn)備演講稿可以讓我們更好地理解自己要傳達(dá)的信息，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了您所要的“最新感恩演講讀后感”，如果你覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容不錯(cuò)請(qǐng)將它分享給你的同學(xué)和朋友！

最新感恩演講讀后感【篇1】

剛開(kāi)始看這個(gè)演講的時(shí)候,我還有一些不屑,因?yàn)檠葜v的開(kāi)頭是一個(gè)老掉牙的感恩教育故事。而且演講者那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話還讓我有笑的沖動(dòng)，但是很快，我就知道了，那并不是一個(gè)用來(lái)活躍氣氛的演講，而是一個(gè)充滿(mǎn)了教育意義的演講。

故事內(nèi)容大致就是女兒與母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，女兒慪氣出走，在她最餓時(shí)有人給了她一碗面條，她就給人跪下了，但那人卻告訴她，她最應(yīng)該感謝的人應(yīng)該是那養(yǎng)育了她多年的媽媽。當(dāng)女兒趕回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親昏倒在床上…演講者講完第一個(gè)故事之后，還說(shuō)了一個(gè)與故事內(nèi)容極為貼切道理--"兒行千里母擔(dān)憂，母行千里兒不愁"。這個(gè)道理簡(jiǎn)單易懂，但是其中的內(nèi)涵卻是我們花費(fèi)在多的時(shí)間也領(lǐng)悟不出的。演講者還說(shuō)了："你們要好好的對(duì)待父母親，不要讓別人都說(shuō)--可憐天下父母心啊。"這時(shí)，鏡頭掃到了臺(tái)下的觀眾，有幾個(gè)人已經(jīng)抹起了眼淚，我也紅了眼眶。

后來(lái)，演講者又講了一個(gè)故事，是講在北川地震時(shí)，一個(gè)3歲的小女孩的父母為她撐起一片活下去的空間的故事。聽(tīng)到這里，眼淚在眼眶中再也積存不下，流了下來(lái)…

接下來(lái)，演講者又算了一筆我們高中生和父母之間的賬，得出一個(gè)結(jié)論："我們能和父母在一起的時(shí)間沒(méi)有多長(zhǎng)了。不要等到有一天父母離去的時(shí)候，才恍然大悟，喊著爸爸媽媽對(duì)不起，那已經(jīng)來(lái)不及了！他們?yōu)槟阈量?、為你付出，就為你能有一個(gè)美好的明天！"這時(shí)，臺(tái)下的.觀眾，不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都已經(jīng)哭倒了一片。我的臉上滿(mǎn)是我的眼淚…

接著，演講者讓所有的學(xué)生站起身，讓他們好好的端詳自己父母的臉，她們的白發(fā)，她們的操勞。演講者在臺(tái)上激情昂意的說(shuō)著媽媽的辛苦、爸爸的辛苦以及爺爺奶奶外公外婆的辛苦…每當(dāng)他說(shuō)到誰(shuí)時(shí)，我都會(huì)不由自主地將他們與我的親人們聯(lián)上關(guān)系，心想著他們這些年來(lái)為我的付出、為我的放棄、為我的操勞…想到了我以前對(duì)母親的大呼小叫、對(duì)父親的蠻不講理，又想到了我以前對(duì)父母對(duì)長(zhǎng)輩的不尊敬，這些也同樣使我自責(zé)不已。淚水再一次地滑下…

緊接著，演講者讓所有的學(xué)生對(duì)著天空大喊."媽媽你辛苦了"，"媽媽我愛(ài)你"，"爸爸你辛苦了"，"爸爸我愛(ài)你"，"爺爺奶奶辛苦了"，"外公外婆辛苦了"，"我愛(ài)你們"…看著那些學(xué)生含著淚聲嘶力竭地朝天空喊著，那些字、那些話都重重的抨擊著我的心--它們都是我平時(shí)想要說(shuō)但是卻一直沒(méi)有勇氣去說(shuō)的話呀！此時(shí)此刻，母親就在我的身旁陪我一同觀看這個(gè)視頻，她的眼眶也紅了好幾回，但是，我人就沒(méi)有這個(gè)勇氣去對(duì)她說(shuō)出這些話…眼淚，又再一次不受控制地落下…

隨后，演講者讓學(xué)生們用自己的方式，把自己剛剛"學(xué)會(huì)"的話再一次的說(shuō)給身邊的家長(zhǎng)聽(tīng)，可以擁抱，也可以跪下…之所以要將"學(xué)會(huì)"打上冒號(hào)，是因?yàn)檫@些話雖然都是我們很小的時(shí)候就知道的，但我們從沒(méi)有想起或者沒(méi)有勇氣去說(shuō)。而演講者卻教會(huì)我們了說(shuō)這話的勇氣…看著臺(tái)下的學(xué)生都像是商量好了似的，齊刷刷地都紛紛彎下腰去擁抱自己的父母，有的甚至都跪下了，沒(méi)有一個(gè)是無(wú)動(dòng)于衷地站著的，我又感動(dòng)地流出了眼淚…

演講者將其了最后一個(gè)話題--"我們要愛(ài)自己"。就像《士兵突擊》里許三多說(shuō)過(guò)的一樣--"不拋棄，不放棄，做有意義的事"。我們應(yīng)該有目標(biāo)、有規(guī)劃，創(chuàng)造人生最大的價(jià)值，那就叫愛(ài)自己；要周?chē)娜艘晕覀兊拇嬖诙院?，以我們?yōu)闃s，那就叫愛(ài)自己；如果沒(méi)有規(guī)劃，整天虛度年華，那叫糟蹋自己！所以，一個(gè)真正愛(ài)自己的人，是愛(ài)周?chē)械娜耍?dāng)你學(xué)會(huì)愛(ài)自己就會(huì)愛(ài)他人。因?yàn)閻?ài)他人才能愛(ài)自己。不要急著說(shuō)自己是最優(yōu)秀的，我們要學(xué)會(huì)告訴每一個(gè)人他們是最優(yōu)秀的，這樣我們才能聽(tīng)到我們是最優(yōu)秀的。當(dāng)你需要被幫助的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助他人；當(dāng)你需要被幫助，你才會(huì)看到有人去幫助你。

臨近尾聲時(shí)，演講者給了在場(chǎng)同學(xué)幾個(gè)建議：1.要練好自己的文筆。據(jù)他的了解，凡是作文寫(xiě)得好的人，都是嘴巴很愛(ài)說(shuō)的人。要聯(lián)系講話，練好文筆。2.要改變一下個(gè)性，不要太內(nèi)向，要想《還珠格格》里的小燕子那樣，無(wú)論在什么情況下都要笑出來(lái)。人應(yīng)該有一種抗壓的能力，不能太嬌氣，不能弱不禁風(fēng)，不能怕這怕那，任總因該有一種向上的力量。在任何困難到來(lái)的時(shí)候鼓勵(lì)自己。3.要學(xué)會(huì)上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)是工具不是玩具，不要玩物喪志。4.要學(xué)會(huì)做計(jì)劃。為自己的未來(lái)做計(jì)劃，為自己未來(lái)的計(jì)劃而努力。不要學(xué)四年職位一紙文憑。

這個(gè)視頻只是父親叫我看時(shí)，我才去看的。看的時(shí)候，我被這個(gè)演講者的激情演講震撼到了。他在演講的時(shí)候，自己的眼眶也紅了好幾次，可想而知其中他參雜了多少自己的感情，這個(gè)演講又是有多么的感人?。?/p>

這篇文章，也是在父親的要求下才不情愿地寫(xiě)的。在寫(xiě)的同時(shí)，我將這個(gè)視頻有反復(fù)仔細(xì)地看了幾遍。這時(shí)才知道，我在第一遍看的時(shí)候，是錯(cuò)過(guò)了多少精彩的哲理，而這些哲理，有時(shí)需要我領(lǐng)悟多少年才能領(lǐng)悟透徹的啊！

從這個(gè)視頻中坐在下面的觀眾，看得出這是一個(gè)針對(duì)高中生的演講。我是一個(gè)即將跨入高中的新高一學(xué)生，所以對(duì)于這個(gè)演講的體會(huì)也很深，坐在電腦前的我感覺(jué)這個(gè)演講就像是講給我一個(gè)人聽(tīng)的一樣。這個(gè)演講教會(huì)了我們發(fā)現(xiàn)以及看清身邊的人和事，教會(huì)了我們感恩以及體恤家長(zhǎng)們的關(guān)心以及辛苦。我們要感謝這個(gè)演講者，如果不是他，我們不會(huì)了解家長(zhǎng)們的用心良苦--要知道，這些事情發(fā)福就是一層窗戶(hù)紙，雖然很薄，但是只有捅破了才能看清。當(dāng)局者迷，如若不是他將這層窗戶(hù)紙捅破了，我們又該如何知曉這些事呢?

在最后我要說(shuō)：爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆你們辛苦了！我愛(ài)你們！

最新感恩演講讀后感【篇2】

“要感恩父母，感恩老師”是我們常常掛在嘴邊的話。但，我們真正做到了嗎？我自己?jiǎn)栕约骸?/p>

就在昨天，我們?nèi)熒餐^看了荊偉泰老師的感恩演講報(bào)告會(huì)?？赐曛?，我深有體會(huì)，同時(shí)也知道了如何去感恩。

報(bào)告會(huì)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們都覺(jué)得挺好玩的，還嘻嘻哈哈地笑。嗯，的確，荊老師的演講越往后講越感人，很多同學(xué)都感動(dòng)得流淚了。他給我們以講故事的形式，讓我們懂得了父母的不容易和老師的辛苦。他教育我們要聽(tīng)父母的話，不應(yīng)該說(shuō)什么“誰(shuí)讓你把我生到這個(gè)世界上來(lái)的”，“整天不停嘮叨煩死了”之類(lèi)的話。

我聽(tīng)到這里，鼻子一酸，是啊，這不是我常在家給老爸老媽說(shuō)的話嗎？而且一煩了就跟老媽說(shuō)：“當(dāng)初誰(shuí)要你把我生出來(lái)?。俊蔽耶?dāng)時(shí)這樣說(shuō)，現(xiàn)在好后悔呀。老媽常這樣說(shuō)是為了我好，我卻傷了她的心。

當(dāng)荊老師說(shuō)可以讓我們到臺(tái)前去懺悔的時(shí)候，我卻沒(méi)有勇氣到臺(tái)前去，雖然我覺(jué)得我十分對(duì)不起老爸老媽。

當(dāng)荊老師讓我們向老師鞠躬的時(shí)候，我看見(jiàn)我們的班主任侯老師也哭了，是啊，有哪個(gè)班主任不愛(ài)自己的學(xué)生呢？即使他們?cè)僬{(diào)皮，老師也不曾放棄了他們，也依然愛(ài)他們。然而，在我們心中，即使老師再?lài)?yán)厲，再“狠心”，我們也依然愛(ài)著老師，因?yàn)槔蠋煵粌H是我們的嚴(yán)師，也是我們的慈母。

懂得感恩的人就是成功的人，從此以后，我會(huì)更加理解父母，老師，做一個(gè)懂得感恩的人！

最新感恩演講讀后感【篇3】

感恩、責(zé)任和忠誠(chéng)是三種非常重要的品質(zhì)，它們對(duì)于個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織都具有重要意義。在這篇演講中，作者強(qiáng)調(diào)了感恩、責(zé)任和忠誠(chéng)的重要性，并提出了如何培養(yǎng)這些品質(zhì)的建議。

感恩是一種重要的品質(zhì)，它意味著能夠珍惜和感激身邊的人和事。感恩可以幫助我們保持積極的心態(tài)，增強(qiáng)人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

責(zé)任是一種義務(wù)，它要求我們承擔(dān)自己的義務(wù)，并為組織或團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)。責(zé)任可以讓我們更加明確自己的使命，增強(qiáng)自我管理和領(lǐng)導(dǎo)力，提高工作質(zhì)量和效率。

忠誠(chéng)是一種信仰，它要求我們堅(jiān)持自己的信仰，并為組織或團(tuán)隊(duì)的利益無(wú)私奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)可以幫助我們建立信任，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，為組織或團(tuán)隊(duì)的成功奠定基礎(chǔ)。

在這篇演講中，作者提出了一些培養(yǎng)感恩、責(zé)任和忠誠(chéng)的建議。例如，我們應(yīng)該珍惜和感激身邊的人和事，主動(dòng)承擔(dān)自己的義務(wù)，建立良好的人際關(guān)系，并堅(jiān)持自己的信仰和價(jià)值觀。這些建議非常實(shí)用，可以幫助我們更好地培養(yǎng)這些重要的品質(zhì)，為個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織的成功做出貢獻(xiàn)。

最新感恩演講讀后感【篇4】

聽(tīng)了一橫老師的演講，我非常感動(dòng)，也深受啟發(fā)。

下午，我們穿著整齊的校服，邁著整齊的步伐，帶著凳子來(lái)到操場(chǎng)上，聽(tīng)一橫老師的演講。這一次演講人生中比較重要的一課，同時(shí)，也使我知道了感恩的真正含義。

剛開(kāi)始時(shí)，一橫老師做了一些小調(diào)查，把我們逗得都笑了。一橫老師還說(shuō)，看待事物有兩種心態(tài)，一種是幸運(yùn)的，另一種是正常的。說(shuō)著說(shuō)著，又談起了感恩。一橫老師先說(shuō)了我們?cè)趫?chǎng)的大多數(shù)學(xué)生都不懂得感恩，先從父母身上分析了原因，接著又從我們的身上分析了原因，這時(shí)，我就覺(jué)著挺對(duì)不起父母的。說(shuō)到感恩祖國(guó)時(shí)，我們兩次唱響了國(guó)歌。在唱國(guó)歌時(shí)，我明白了感恩的真正含義。

感恩祖國(guó)，是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的，是祖國(guó)，給了我們一個(gè)安定的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，與天天生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的伊拉克的孩子們，我們幸福多了。是我們的英雄，革命烈士用鮮血換來(lái)了今天如此美好的生活。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

然后又說(shuō)起了感恩父母。感恩父母，反哺意切，山水孕育文明，我們應(yīng)該保護(hù)山水環(huán)境。對(duì)于比山還高，比水還深的母愛(ài)，父愛(ài)，我們還應(yīng)該做許許多多。一橫老師說(shuō)：“你回家時(shí)，父母是不是噓寒問(wèn)暖？你的媽媽是不是問(wèn)你想吃什么？是不是把好吃的留給你？而你有做過(guò)什么呢？你懂得他們對(duì)你的愛(ài)嗎？”聽(tīng)到這里，我的眼淚模糊了視線。一橫老師的這句話形容我是多么貼切?。?/p>

然后一橫老師讓我們低下頭，閉住眼，聆聽(tīng)了關(guān)于與玉樹(shù)大地震時(shí)的聲音，聽(tīng)完了以后不知怎么了我們竟然沒(méi)有一點(diǎn)聲音，默默無(wú)聞的哭了，我的眼淚也嘩嘩的流了下來(lái)。聽(tīng)完以后我覺(jué)得我們是多么得幸福?。〉卣鹬械暮⒆?，沒(méi)有了父母的疼愛(ài)與嘮叨，因?yàn)樗麄兊母改溉チ撕苓h(yuǎn)的地方不可能回來(lái)了！在這里，我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！在那深深的一躬中，我明白了感恩的真正含義。

我們還要感恩老師，老師這一個(gè)職業(yè)，是非常神圣的，當(dāng)他們的額頭上多了一道道皺紋時(shí)，她成就了我們。一橫老師讓我們走向前去擁抱自己的班主任，我們都哭著都到班主任的面前，撲向了她的懷里。在老師的懷中，我明白了感恩的真正含義。

很快，演講結(jié)束了，但我的心里還是激動(dòng)萬(wàn)分，我立志要做一個(gè)追求夢(mèng)想的人，只有擁有了夢(mèng)想，才能沖破一切阻力，勇敢邁向勝利的彼岸。學(xué)會(huì)感恩，讓我們做一個(gè)成功的人，讓我們一起去感恩吧！

最新感恩演講讀后感【篇5】

就在今天下午，我們學(xué)校邀請(qǐng)著名的感恩慈善人一橫先生來(lái)進(jìn)行演講。他的到來(lái)，收到了我們大家的熱烈歡迎。

在他來(lái)之前我們還在討論這個(gè)主題。而當(dāng)他演講過(guò)后，我才真正地讀懂了“感恩”二字。他的第一個(gè)討論的話題則是我們首先應(yīng)當(dāng)感恩的是誰(shuí)？我們異口同聲地回答：“是父母！”但我們錯(cuò)了，他說(shuō)：“是祖國(guó)！”當(dāng)我們?yōu)檫@個(gè)答案所爭(zhēng)議時(shí)，他所作出的解釋真正使我們折服。他說(shuō)：“父母講一個(gè)鮮活的生命帶到這個(gè)世界上，固然可敬。但如果我們出生在像利比亞、伊拉克、阿富汗等這些國(guó)家，我們還會(huì)像現(xiàn)在這般快樂(lè)自在嗎？祖國(guó)發(fā)展到現(xiàn)在并不容易，是用無(wú)數(shù)中國(guó)人的血和汗水換來(lái)的。因此，我們首先應(yīng)當(dāng)感謝的便是祖國(guó)！”他還提到了不要一味地形式化地去報(bào)答，而是要發(fā)自?xún)?nèi)心地表現(xiàn)出來(lái)。而談到這里，便是說(shuō)到了國(guó)旗與國(guó)歌。當(dāng)一橫先生說(shuō)奏國(guó)歌的時(shí)候，全校所在師生全都肅然起敬，齊刷刷地站起來(lái)，再?lài)?guó)歌的伴奏下對(duì)著國(guó)旗敬禮。而感謝祖國(guó)這一話題也是在這個(gè)環(huán)境下結(jié)束了。我也對(duì)感恩祖國(guó)這一理念有了全新的認(rèn)識(shí)，不再是以前一味地認(rèn)為“不隨地吐痰、舉行個(gè)唱國(guó)歌、對(duì)祖國(guó)的演講”這等等形式化的方式來(lái)進(jìn)行感恩。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝祖國(guó)！

第二個(gè)感恩的話題便是感恩父母了。父母將我們帶到了這個(gè)精彩的世界，是值得我們感恩的人。一橫老師講了一些現(xiàn)實(shí)中對(duì)父母不尊重的例子：同學(xué)給你一點(diǎn)飲品、一塊面包，你會(huì)對(duì)他說(shuō)謝謝，可那個(gè)給了你這么多水、這么多面包的人，你何曾向他致謝？一橫老師還給我們講了這樣的一件事情：一位處于叛逆期的高二學(xué)生，因?yàn)閶寢尳o他做飯晚了五分鐘，便將整個(gè)飯桌都打翻了，還對(duì)他媽媽說(shuō)她沒(méi)用，指責(zé)她、罵她，他媽媽泣不成聲地給他爸爸打電話，而他爸爸聽(tīng)完這件事情之后，一句話都沒(méi)說(shuō)，而是對(duì)著電話哭了兩個(gè)小時(shí)。這位父親是一位領(lǐng)導(dǎo)，在別人面前從不屈服，卻在自己的親生兒子的面前低下了頭。這就是愛(ài)！我們?yōu)槭裁床桓卸鞲改福课覀儧](méi)有理由不感恩父母！所以，我們從現(xiàn)在起就開(kāi)始行動(dòng)吧！不然等到了只能在父母的墳前痛頭大哭時(shí)，就已經(jīng)晚了！

第三個(gè)話題是感恩教師，老師是教育我們的第二個(gè)人，“教”這個(gè)字是教我們“文”的人都應(yīng)該“孝”。而當(dāng)一橫教師讓我們?nèi)肀Ю蠋煛⑾蚶蠋熅瞎獣r(shí)，同學(xué)們一擁而上，而且眼里都飽含著淚花。這時(shí)，連老師都已笑著哭起來(lái)了。任誰(shuí)看來(lái)，這場(chǎng)面都是溫暖人心的吧！

這次一橫老師的感恩演講會(huì)，使我明白了做人的價(jià)值，做人的目的，使我受益匪淺！

最新感恩演講讀后感【篇6】

男：懷抱一顆感恩的心，猶如在生命的旅途中點(diǎn)燃了一盞明燈； 女：懷抱一顆感恩的心猶如掌握了人生宮殿一門(mén)門(mén)的鑰匙； 男：懷抱一顆感恩的心，猶如在人生的'海洋中擁有了一艘堅(jiān)固的船 女;懷抱一顆感恩的心，猶如鳥(niǎo)兒擁有了調(diào)節(jié)平衡的尾巴男：上下五千年，縱橫十萬(wàn)里，經(jīng)論三大教，出入百家言。女：處處都有感恩的足跡，處處都有擔(dān)當(dāng)?shù)纳碛?/p>

女：擔(dān)當(dāng)是一個(gè)人不可憫滅的良知，是一種生活的智慧，是成就陽(yáng)光人生的支點(diǎn)

男：笑對(duì)著生活的慷慨饋贈(zèng)，承納著命運(yùn)的色彩紛呈。

合：我們用感恩與擔(dān)當(dāng)?shù)男娜ヌ剿?、品味、欣賞豐富多彩的生活。 讓我們都有一顆感恩與擔(dān)當(dāng)?shù)男模憧诳h二完小“學(xué)會(huì)感恩，讓生活充滿(mǎn)愛(ài)”演講比賽現(xiàn)在開(kāi)始。

注：按六、五、四、三年級(jí)的順序依次上臺(tái)演講，演講者自報(bào)班級(jí)、姓名及演講題目。

結(jié)束語(yǔ)：

男：日月如梭，時(shí)光從身邊悄然而逝，面對(duì)逝去的年華，絢麗的夢(mèng)在心中沉淀，七彩的故事劃過(guò)心田，成長(zhǎng)留下最清晰的印記。

間旖旎成一處風(fēng)景，在歲月的河流中，讓我們慢慢感悟感恩與擔(dān)當(dāng)。 男：懂得感恩，就會(huì)真情永在；

男：讓我們蕩漾于這縷感恩的暖風(fēng)中，使我們的學(xué)校變得更加文明、積極，

女：讓我們徜徉于這場(chǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)拇河曛?，使學(xué)校及每個(gè)人的未來(lái)變得更加美好、燦爛

今天的演講比賽到此結(jié)束，各位老師、同學(xué)，再見(jiàn)！

最新感恩演講讀后感【篇7】

今天看的視頻是鄒越在一所高中的一場(chǎng)激情洋溢的演講，演講的主題就是要我們懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，在這我最要感謝生我養(yǎng)我的爸爸媽媽?zhuān)诼?tīng)的過(guò)程中一直心潮起伏，久久不能平靜。

這已是我第二次看鄒越的這個(gè)演講了，心里還是收到了很大的觸動(dòng)。還是忍不住的淚流滿(mǎn)面。他的演講亢奮人心，引起了很多學(xué)生，家長(zhǎng)，老師的共鳴。催人淚下的事例，生動(dòng)感人的場(chǎng)面，無(wú)不震撼著每一位家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的心靈。

愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)老師，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)自己?！倍嗝春?jiǎn)單而有影響力的話題，常在人群中談起，也常在生活中見(jiàn)到，更引起社會(huì)的關(guān)注和倡導(dǎo)。因此，也引起了我和許多人的深思和共鳴。

當(dāng)我觀看到鄒越一邊演講，一邊流淚的時(shí)候，我感覺(jué)到這是一次真實(shí)而發(fā)自己內(nèi)心地演講;當(dāng)我觀看到聽(tīng)演講的那些人被感動(dòng)得熱淚盈眶的時(shí)候，引起我的深思和共鳴。在每個(gè)人的生命中，每個(gè)人的人生都是不一樣的，因而，人生的體驗(yàn)也是不一樣的。但在每個(gè)人的人生道路中，生存性質(zhì)卻是相同的，每個(gè)人都在為生存而疲于奔波。這樣，往往容易忽略許多生命中重要的細(xì)節(jié)，以及忽視了生命中的愛(ài)、情感以及現(xiàn)在。

愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)老師，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)自己。多么簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻是要用心、用行動(dòng)來(lái)完成的。

演講中，最觸動(dòng)我心弦的是“愛(ài)爸爸媽媽”的那段，從我們出生一直到現(xiàn)在，我們一直活在爸爸媽媽的保護(hù)傘下，活的很快樂(lè)，很幸福，

把爸爸媽媽為我們所做的這一切，看起來(lái)像是理所應(yīng)當(dāng)，似乎這就是爸爸媽媽的分內(nèi)之事。我們可曾想過(guò)，這一切的一切的背后，印透著多少爸爸媽媽辛勞的汗水，凝聚著多少爸爸媽媽深沉的愛(ài)。沒(méi)有他們的默默奉獻(xiàn)，無(wú)私付出，沒(méi)有他們的勞心勞力，關(guān)懷備至，我們不可能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們不可能接受良好的教育，我們不可能擁有今天的一切。我們長(zhǎng)大了，翅膀變硬了，可以自由的飛翔了，爸爸媽媽卻變老了，臉上留下了歲月侵蝕的痕跡，只能在原地看著我們漸行漸遠(yuǎn)的'離開(kāi)他們。

蒼老的爸爸媽媽?zhuān)麄円廊簧類(lèi)?ài)著自己的子女，他們依然關(guān)心著自己的子女，盡管有時(shí)心有余而力不足，但是他們對(duì)自女的愛(ài)沒(méi)有半點(diǎn)減少，對(duì)子女的關(guān)心沒(méi)有半點(diǎn)削弱，他們依然盡可能的付出，盡可能的奉獻(xiàn)，為子女點(diǎn)燃最后的蠟燭。

我們的爸爸媽媽?zhuān)麄円廊粡奈聪氲竭^(guò)回報(bào)，他們從未想到子女會(huì)為自己做點(diǎn)什么，相反，他們生怕成為子女的負(fù)擔(dān)，他們生怕成為子女的累贅。他們期待的只是子女一句最平常的問(wèn)候，一句最簡(jiǎn)單的閑聊，他們心里就盼著自己的兒女每天都能開(kāi)心快樂(lè)就好。

我們的爸爸媽媽?zhuān)麄兒芟肼?tīng)到兒女的聲音，他們很想跟兒女打電話，但是，他們總是拿起電話又放下電話，因?yàn)樗麄兣?，害怕耽誤或是影響了兒女的學(xué)習(xí)。而我們呢?卻經(jīng)常的嫌他們，嫌他們啰嗦、古板、落伍。甚至不愿與爸爸媽媽溝通交談。

我們的爸爸媽媽真的很偉大，這么多年來(lái)含辛茹苦的把我們帶大，很努力的在為我們這些不爭(zhēng)氣兒女努力工作著。每次和父親打電話的時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)他工作累不累，而父親的回答總是說(shuō)“不累”，還經(jīng)常對(duì)我噓寒問(wèn)暖。每聽(tīng)到他說(shuō)這話時(shí)，我都會(huì)覺(jué)得很心痛，覺(jué)得很愧疚。爸爸媽媽的愛(ài)很沉默，很溫暖。

鄒越老師的演講讓我深刻地感受到：只有愛(ài)與責(zé)任并存的人才是真正意義上的人。就像鄒老師所說(shuō)的，我沒(méi)有對(duì)爸爸媽媽親口說(shuō)過(guò)“我愛(ài)您”和“您辛苦了”，很多時(shí)候是出于含羞，但更多時(shí)候是漠視爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，認(rèn)為爸爸媽媽什么都是理所當(dāng)然。

看完后到現(xiàn)在，不知怎么地總是在想念爸爸媽媽?zhuān)腋杏X(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，情感越來(lái)越復(fù)雜。不僅僅是想念，還有崇拜、虧欠、熱愛(ài)……許許多多復(fù)雜的情緒夾雜在一起，說(shuō)不清，理還亂。

在這里，最后我想大聲的對(duì)最?lèi)?ài)我和我最?lèi)?ài)的爸爸媽媽說(shuō)“爸爸媽媽?zhuān)銈冃量嗔?，我?ài)你們，好愛(ài)好愛(ài)你們，謝謝你們?yōu)槲宜龅囊磺校畠憾〞?huì)好好讀書(shū)，不辜負(fù)你們的期望!”

最新教育的魅力讀后感(必備十二篇)

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧！寫(xiě)作文有助于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。一篇優(yōu)秀的作文，背后一定蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)次推敲，那么有哪些優(yōu)秀的作文可以參考呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦最新教育的魅力讀后感(必備十二篇)，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

教育的魅力讀后感【篇1】

草長(zhǎng)鶯飛四月天，因新冠肺炎疫情影響，拘囿于高樓林立的城市宅家生活已有2月有余，行動(dòng)處處受限，內(nèi)心卻一點(diǎn)點(diǎn)地淡然、平靜。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！庇羞@么多零碎的時(shí)間可以暢快地讀一讀平時(shí)里無(wú)暇閱讀的經(jīng)典書(shū)籍，這并不比外出踏春歡樂(lè)少，真是，沒(méi)有比讀書(shū)更好的娛樂(lè)更持久的滿(mǎn)足了。

4月，我們研修共同體開(kāi)啟了“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，教育大家于漪老師主編的《教育魅力》就這樣如約而來(lái)。從教8年了，我好像從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)自己是否具有教育魅力這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然，對(duì)教育魅力的內(nèi)涵也是懵懵懂懂。不過(guò)在看書(shū)的過(guò)程中，隨著自己對(duì)教育魅力的了解越來(lái)越多，也越發(fā)地勾起自己很多教育回憶。

“師者，傳道受業(yè)解惑也。”這是初入教壇的我對(duì)教育魅力的理解。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，學(xué)識(shí)魅力就是教育魅力，一名優(yōu)秀的老師就是一名學(xué)識(shí)淵博的人，她的魅力的實(shí)現(xiàn)就是育分，老師的價(jià)值通過(guò)學(xué)生的分值得以實(shí)現(xiàn)。上班第一年，受校長(zhǎng)賞識(shí)，前腳剛踏出象牙塔，后腳直接踩進(jìn)本校唯一一個(gè)重點(diǎn)班，“不知天高地厚”的我認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)第一，降服這些高中生還是綽綽有余的，沒(méi)想到，第一個(gè)月的課堂教學(xué)就讓我如坐針氈。語(yǔ)文課上，我精心備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)講，整節(jié)課大段的時(shí)間都周旋于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)之外的問(wèn)題解答上，學(xué)生上問(wèn)天文，下問(wèn)地理，憑著著自己多年的文學(xué)基本功，堂堂課好在有驚無(wú)險(xiǎn)，直到有一天有個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上問(wèn)了一個(gè)化學(xué)題，還高聲說(shuō)“我們化學(xué)老師都沒(méi)解出來(lái)，老師，你一研究生再說(shuō)不出來(lái)可就丟人了”，直到這一刻，學(xué)生的“挑釁”如一盆冷水把我澆醒，光有學(xué)識(shí)是無(wú)法贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)的。不記得自己是怎么走出教室的，雖然有一萬(wàn)次想沖進(jìn)校長(zhǎng)辦公室辭教，但這懦弱的想法又被不服輸?shù)淖约浩纭Ｔ趺床拍芙捣@些故意發(fā)難的孩子？在與班主任、我的帶教老師交流之后，我實(shí)施了我的計(jì)劃，與這幫熊孩子斗智斗勇。

第一步：搞清楚他們朝我發(fā)難的原因。我私下找了幾個(gè)愛(ài)上課、愛(ài)攀談的學(xué)生聊天，從他們口中我得知帶了他們?nèi)甑恼Z(yǔ)文老師解老師是一位知識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣的老教師，學(xué)生們很喜歡上他那趣味多多的語(yǔ)文課，原以為高一還是這位有趣的解老師帶，沒(méi)想到殺出一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師，學(xué)生們一不舍陪伴自己三年的解老師，二不服我這新手，所以才在語(yǔ)文課上上演各種問(wèn)答場(chǎng)景來(lái)“試水”，原來(lái)學(xué)生排斥我，不僅因?yàn)閷W(xué)識(shí)，更出于情感。本書(shū)當(dāng)中提到了這兩種魅力-情感魅力。教師的情感魅力是指教師用高尚的情懷去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師的情感魅力表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的疾苦、寬容、諒解學(xué)生的過(guò)失、平易近人等；學(xué)識(shí)魅力。主要包括學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣，講授知識(shí)得法。學(xué)生接受教育，就會(huì)被教師的博學(xué)所折服，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。在了解了原因后，我與學(xué)生的相處改變了很多，課堂上，我仍舊留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生“發(fā)難”，只不過(guò)規(guī)則改成了我解答成功學(xué)生必須反答一個(gè)課堂問(wèn)題，師生互問(wèn)互答，不僅削弱了學(xué)生對(duì)我的抵抗情緒，調(diào)動(dòng)了他參與課堂的積極性，而且也讓學(xué)生看到了我的學(xué)識(shí)，讓他們由衷地說(shuō)了“你的地盤(pán)你做主”。課堂下，我經(jīng)常找那些課堂不主動(dòng)發(fā)言、近來(lái)課堂表現(xiàn)起伏較大的同學(xué)聊天，有時(shí)候還會(huì)跟他們分享自己上學(xué)期間遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)摸索的經(jīng)驗(yàn)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這幫孩子跟我越發(fā)親近了，甚至有的孩子還跟我開(kāi)玩笑“狄姐姐，你這小身材里寶藏不少呀”，現(xiàn)在我知道了，這就是書(shū)里說(shuō)的魅力-才干魅力。包括對(duì)事物的敏銳觀察力、對(duì)學(xué)生有感召力、有清晰的語(yǔ)言表達(dá)力等；品格魅力。包括教師的信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素。

這幫孩子我只帶了他們一年，但這一年的淚水和歡笑卻改變了我對(duì)優(yōu)秀教師的認(rèn)知，尤其是后來(lái)的班主任+任課教師的職業(yè)生涯里，我更懂得教師的教育魅力對(duì)學(xué)生的重要，育分，重要；育人，更必要。教學(xué)相長(zhǎng)，唯有踐行-反思-再踐行，才能讓我們?cè)絹?lái)越有魅力。

教育的魅力讀后感【篇2】

最近品讀了于漪老師所著的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》這本書(shū)，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道?！?/p>

教育魅力并不是與生俱來(lái)的，也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的，它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問(wèn)題，而是“愿不愿意”的問(wèn)題。儒家說(shuō)：人人皆可為圣賢;佛家說(shuō)：明心見(jiàn)性，自行成佛。那就是說(shuō)，每一位教師都可以成為魅力教師，都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個(gè)性的教育魅力。

如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

(一)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語(yǔ)言和很好的表達(dá)能力，富有詩(shī)情畫(huà)意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂(lè)、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。正如書(shū)中學(xué)生所說(shuō)“幽默的老師會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)”。

(二)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過(guò)程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫?shū)中有一段美國(guó)學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。教師們要以寬容的心對(duì)待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤(pán)否定他們。

(三)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。

教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

教師的魅力不僅僅來(lái)自豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是來(lái)自人格魅力，正如書(shū)中的一句話：先器識(shí)而后文藝?？鬃诱f(shuō)：士先器識(shí)，而后文藝。意思是說(shuō)個(gè)做個(gè)知識(shí)分子，先要有器度有見(jiàn)識(shí)， 而后再談文學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng)作。倘若沒(méi)有器識(shí)，無(wú)論技術(shù)是何等的精通嫻熟，亦不足道，因此要做一個(gè)好的知識(shí)分子，必先做一個(gè)好人。

在一個(gè)教師給予學(xué)生的教育中，什么關(guān)系著他的生命質(zhì)量，不是“文藝”，而是“器識(shí)”。器識(shí)“是人格修養(yǎng)、視野情操、志趣品位等隱性?xún)?nèi)涵，但卻是它們無(wú)形中影響著你一生的幸福質(zhì)量。

當(dāng)今社會(huì)，大家太熱衷于具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，熱衷于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了最關(guān)鍵的器識(shí)的培養(yǎng)?！拔乃嚒焙帽仁欠幵陲@赫醒目的地位，是人生之舟前行的驅(qū)動(dòng)；但“器識(shí)”是舵，隱在水下，看不見(jiàn)，卻決定了生命的走向?，F(xiàn)代人更多的是看到顯形的帆，而忽略了隱形的舵，所以人生飄忽，彷徨迷茫，幸福自然無(wú)從談起，哪怕走得再遠(yuǎn)，事業(yè)再輝煌。

我們做學(xué)問(wèn)、做教師，首先要用“先器識(shí)而后文藝”誡勉自己，再通過(guò)言傳和身教將其傳遞給學(xué)生。

教育的魅力讀后感【篇3】

“教育魅力”一詞，是在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，第一次在國(guó)家文件層面提出的。與國(guó)家教育規(guī)劃不謀而合的，還有首批全國(guó)教書(shū)育人楷?！阡衾蠋煛Ｓ阡衾蠋煹摹督逃攘Α?，就像一面透亮的鏡子，照出了我平時(shí)教育教學(xué)工作中的諸多瑕疵，鞭笞我為做一名更有“教育魅力”的教師而修煉自己。

一、做善于反思的教師

讀《教育魅力》一書(shū)，我印象最深刻的是，做一名有“教育魅力”的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求持續(xù)發(fā)展的人。教師應(yīng)對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)有一種好奇，保持著發(fā)現(xiàn)的眼光，每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域，不是畏縮后退，而是積極地進(jìn)入，去了解更多，包括對(duì)周?chē)澜缫惨?jīng)常去發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的過(guò)程，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。要追求持續(xù)發(fā)展，善于思考必定受益無(wú)窮，教師應(yīng)該每天進(jìn)行自我反思，直面教育的現(xiàn)場(chǎng)，做到：愛(ài)心和責(zé)任心在撒播中閃光，無(wú)私的品格在奉獻(xiàn)中發(fā)揚(yáng)，恪盡職守的精神在堅(jiān)守中凝聚，精益求精的品質(zhì)在鉆研中提升。

二、做有親和力的教師

做一個(gè)有親和力的教師，深入到學(xué)生的內(nèi)心去，才能得學(xué)生的尊重和信任。在教育中，親和的語(yǔ)言就如春風(fēng)化雨，細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓入心田。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課后更要融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。人無(wú)完人，學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免有失誤，或做了錯(cuò)事，這時(shí)教師也要能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。

三、做有個(gè)性化的教師

“教無(wú)定法”，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳，自由探索。教師應(yīng)根據(jù)自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識(shí)淵博，課堂上旁征博引，征服了無(wú)數(shù)的學(xué)生；有的教師性格溫柔，對(duì)學(xué)生有耐心有愛(ài)心，調(diào)皮的學(xué)生被收得服服帖帖；有的教師興趣愛(ài)好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應(yīng)該設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

四、做有魅力的教師

學(xué)校是孩子生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校里教師的言行舉止都對(duì)孩子有很大的影響。教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會(huì)更加盼望與之交往學(xué)習(xí)，教育效果也才會(huì)更加有效。我覺(jué)得教師首先要有對(duì)學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備視同仁、愛(ài)崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技法和對(duì)學(xué)生認(rèn)知的了解這樣的學(xué)識(shí)魅力。做教師要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”，做好學(xué)生的引路人。

讀罷此書(shū)，我更加堅(jiān)信自己要做有“教育魅力”的教師，讓教育成為一種力量，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)和向上！

教育的魅力讀后感【篇4】

炎炎夏日，捧著著名教育家于漪老師主編的《教育魅力》，我開(kāi)始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。

沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。用葉瀾教授的話說(shuō)，人格魅力是什么，就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。

即使面對(duì)無(wú)辜的小學(xué)生，我們也應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他們。一次，我所辦的《作文月報(bào)》馬上要印刷了，由于版面問(wèn)題，一位男生的習(xí)作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時(shí)，他詢(xún)問(wèn)報(bào)紙何時(shí)印出，因?yàn)樗职窒轮芤灰^(guò)生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報(bào)》作為生日禮物送給爸爸，給他一個(gè)驚喜。

一份《作文月報(bào)》在孩子心中如此重要，我怎能慢待？因此，我臨時(shí)調(diào)整了版式，如期發(fā)表了他的作文。教室里，當(dāng)大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報(bào)》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的羨慕，更享受著成全孩子后的那份滿(mǎn)足。

對(duì)待學(xué)生，不要敷衍，誠(chéng)實(shí)，盡一切可能培養(yǎng)他們，這就是真誠(chéng)。

和許多年輕教師一樣，我欽佩于漪對(duì)教育的熱情。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛(ài)人看完直播后說(shuō)道，“你**是上課？你是用生命在歌唱。

”于老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無(wú)奈：

很多事情，明知故犯的教育規(guī)律，卻依然要做；很多事情，知道即使做了，也沒(méi)有效果，但仍然需要去做；很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，也要讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，教師常常在“讓他人滿(mǎn)意”和“讓自己滿(mǎn)意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，而不是零碎的工作。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢?duì)于中小學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。

教育的魅力讀后感【篇5】

于漪老師主編的《教育魅力》一書(shū)是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)?！白龊⒆由械馁F人?！彪m然教育僅僅是一個(gè)職業(yè)，但確實(shí)是一份憑良心的工作。

閱讀這本書(shū)時(shí)，你能感受到于漪老師對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來(lái)！我們要反思，是否在教育的過(guò)程中太過(guò)急躁，要慢慢來(lái)，學(xué)會(huì)等待。現(xiàn)在，我與孩子們說(shuō)得最多的一句話是：“老師對(duì)你有信心，老師對(duì)你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變！”《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書(shū)籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力；教育魅力的內(nèi)涵；關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。讀完這本書(shū)，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛(ài)魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠(chéng)。我也常常反思自己我對(duì)學(xué)生是否真誠(chéng)。是否使學(xué)生們看到了，老師的真誠(chéng)。

在中國(guó)教師一直被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”?，F(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來(lái)生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)是不行的，但僅僅有專(zhuān)業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。

教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說(shuō)像圣人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。

和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛(ài)人看完直播后說(shuō)道，“你哪里是上課？你是用生命在歌唱?！庇诶蠋煂?duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無(wú)奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做；很多事情，明知即使做了，也無(wú)甚效果，但依然要去做；很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，也要讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，教師常常在“讓他人滿(mǎn)意”和“讓自己滿(mǎn)意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計(jì)件工。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于中小學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。通過(guò)學(xué)習(xí)我更堅(jiān)定了自己的信念，一切為學(xué)生的發(fā)展而努力。

教育的魅力讀后感【篇6】

讀了于漪老師的《教育魅力》這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會(huì)，去反思，去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)，讀罷此書(shū)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見(jiàn)為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、系統(tǒng)性。

三、教師語(yǔ)言要有親和力

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。

四、教師要與家長(zhǎng)常溝通

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿(mǎn)的效果。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本書(shū)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢?jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。

最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

教育的魅力讀后感【篇7】

讀了于漪老師的《教師魅力》這本書(shū)，感受受益匪淺，在讀書(shū)的過(guò)程中我不斷感受著什么是教師的魅力，同時(shí)也被書(shū)里的魅力文字深深吸引。這本書(shū)里有太多的藝術(shù)，我需要慢慢地理解和思考。它就像一面鏡子，讓我知到我要用它做什么。下面我就談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)：

如果你想改變一個(gè)孩子的生活，做一個(gè)老師！

拿到于漪老師的《教師魅力》這本書(shū)，這行小字吸引了我的注意。這句話在我心中激起了波瀾。此時(shí)此刻，我真正意識(shí)到老師對(duì)孩子們的巨大影響。每天和孩子在一起，我們的每一個(gè)動(dòng)作，每一舉話，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)潛移默化地影響我們的學(xué)生。這種影響可能不會(huì)被注意到，但它是真實(shí)的，也是一種巨大的力量。

經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：我們管不了老師，孩子只聽(tīng)老師的，你幫我們說(shuō)話。一開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，我為家長(zhǎng)的不作為生氣，現(xiàn)在想來(lái)也足見(jiàn)我們?cè)诤⒆有闹械闹匾匚唬虼宋覀冊(cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候更應(yīng)該以身作則。

以身作則，除了言教更應(yīng)該身教。以班級(jí)中的餐巾紙使用為例，班級(jí)里餐巾紙用的特別浪費(fèi)，每次快用完的時(shí)候，我都會(huì)老生常談：“餐巾紙用的省一點(diǎn)。

”甚至也在班級(jí)里利用班會(huì)課開(kāi)展討論“從節(jié)省餐巾紙到保護(hù)環(huán)境”的話題，但是從餐巾紙的使用量上來(lái)說(shuō)收效甚微，雖然一包小小的餐巾紙，但是卻困擾了我很久。后來(lái)，我看到一個(gè)學(xué)生來(lái)到講臺(tái)，用餐巾擦她的嘴。她拿出餐巾紙后，并沒(méi)有馬上用它擦嘴，而是把它分成兩半送給旁邊的學(xué)生。原來(lái)是以前的班主任這樣做的，所以孩子們養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”無(wú)論我說(shuō)多少次“節(jié)省餐巾紙的使用”，只要我在學(xué)生面前浪費(fèi)餐巾紙，學(xué)生都會(huì)模仿學(xué)習(xí)，甚至在心里認(rèn)為老師言行不一。心理學(xué)認(rèn)為，模仿不僅是動(dòng)物界最基本的科學(xué)，也是人類(lèi)最重要的科學(xué)。

因此，模仿是學(xué)生道德形成和發(fā)展的重要途徑之一。作為一名教師，我應(yīng)該言行一致，給學(xué)生一個(gè)好榜樣。

有一階段的訓(xùn)練常規(guī)都與隊(duì)列有關(guān)，因此在上操下操的時(shí)候，我更加有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列，“手臂擺直一點(diǎn)”“腳抬高一點(diǎn)”“手臂擺動(dòng)幅度要適當(dāng)，45讀角”“左腳踩在重音上”，每天上下操，我都會(huì)一遍又一遍重復(fù)這些話，但是總是有那么幾個(gè)同學(xué)，要么手?jǐn)[的太高，要么腿抬的不高?！盀槭裁次也蛔鼋o他們看呢？”我走到那個(gè)手臂擺的不好的同學(xué)面前，“看著陸老師擺，擺到這個(gè)位置，用大手臂發(fā)力，手臂伸直，放下來(lái)也要有力，不要太隨意”，邊做示范邊講解，如此示范了幾次之后，學(xué)生都有了很大的改進(jìn)。

短短的一句話，讓我領(lǐng)悟到了許多道理，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！币蚕Ｍ易约耗茏屆恳粋€(gè)孩子都能綻放生命之花，成為孩子生命中的“貴人”。

教育的魅力讀后感【篇8】

**專(zhuān)題警示教育片《墮落與懺悔—中煤集團(tuán)反腐倡廉警示教育片》之后，讓我想起了小時(shí)候母親對(duì)我的教導(dǎo)方式：夏天害怕孩子玩水，就說(shuō)你看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子在河里玩水不小心溺死了;冬天怕孩子在河里溜冰，就說(shuō)你看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子不小心掉到冰眼里了，救上來(lái)也凍了個(gè)半死、;害怕孩子亂搞男女關(guān)系，就說(shuō)你看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子被父母抓回來(lái)吊在房梁上打…。古人說(shuō)：

以史為鑒，能知興衰；以人為鑒，能知得失。現(xiàn)實(shí)生活中的例子比任何主要原因都更有說(shuō)服力和可信度。它就在我們的身邊，思想稍微松弛，無(wú)論是自甘墮落還是別人引誘，我們就可能成為別人的反面教材，并付諸血的教訓(xùn)。集團(tuán)公司負(fù)面教材的警示教育功能也是引導(dǎo)大家做一面鏡子和自律。

“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！笨鬃觾汕Ф嗄昵罢f(shuō)的這句話，成為后人修身養(yǎng)德的座右銘。今天領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)，同樣需要在“思齊”和“自省”兩個(gè)方面下功夫。

以反面教材為鏡要堅(jiān)定操守，首先要把握好理想信念這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”。在《墮落與懺悔》中，剖析一些領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)重違紀(jì)違法的原因，從源頭上講，都是黨性修養(yǎng)出了問(wèn)題，權(quán)力觀地位觀產(chǎn)生變異，道德品行墮落變質(zhì)。這充分說(shuō)明，理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡。

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要想在大是大非面前旗幟鮮明，在風(fēng)浪面前勇往直前，在利益面前保持清醒，就必須不斷筑起思想防線，時(shí)刻繃緊理想信念的弦。

以負(fù)面教材為鏡，有紀(jì)律、有規(guī)矩，注重政治紀(jì)律、政治規(guī)矩，做一個(gè)懂政治的人。對(duì)照一些反面典型陽(yáng)奉陰違、自我膨脹乃至拉團(tuán)團(tuán)伙伙的行為，我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，與黨**保持一致而不另搞一套、維護(hù)團(tuán)結(jié)而不拉幫結(jié)派、令行禁止而不我行我素、服從組織而不討價(jià)還價(jià)、管好親朋嚴(yán)防擅權(quán)干政是何等重要。

以反面教材為鏡，還要真正“把自己擺進(jìn)去”。前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒。倘若對(duì)反面典型的警示置若罔聞，毫無(wú)自省之心，不思貪欲之害、不守立身之本，自己就可能走向反面。

用好反面典型的教材，就是要善于從他人的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，深入查找執(zhí)行政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、組織紀(jì)律和廉政紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題，在思想上警醒起來(lái)，在行為上自覺(jué)起來(lái)。

教育的魅力讀后感【篇9】

——育己和育人

教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。作為一名教師，首先，我們應(yīng)該真誠(chéng)。我們應(yīng)該是不斷追求自身生活發(fā)展和改善的人，在幫助他人進(jìn)步的同時(shí)，不斷發(fā)展和完善自己。

教育是什么？教育的本質(zhì)是育人。一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了孩子們生活的幸福。作為一個(gè)教育者，我們有義務(wù)使自己富有魅力，所以我們應(yīng)該在教育別人之前繼續(xù)培養(yǎng)自己。

一、提升形象魅力。教師形象魅力是教師的整個(gè)儀表對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出的影響力，我們要時(shí)刻注意自己的衣著，容貌修飾，舉手投足間的風(fēng)度等。

二、提升情感魅力。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心他們的疾苦，容忍和理解他們的缺點(diǎn)，并且平易近人。據(jù)調(diào)查，學(xué)生心目中有魅力的老師，“尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)人”一項(xiàng)就高達(dá)58.6%。

三、提升學(xué)識(shí)魅力。我們需要成為一個(gè)知識(shí)淵博、學(xué)識(shí)淵博、學(xué)識(shí)淵博的教師，這樣學(xué)生才能被我們知識(shí)得魅力所淹沒(méi)。大量事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡刻板、單調(diào)的教師。其次，他們喜歡興趣廣泛、多才多藝的教師。

這樣教師才能像磁鐵一樣吧學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的對(duì)象，正像《學(xué)記》中所說(shuō)：“能博喻然后能為師”。

四、提升才干魅力。大多數(shù)教師，都應(yīng)該有敏銳的觀察力、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性、清晰的語(yǔ)言表達(dá)等。

五、提升品格魅力。包括我們的信仰，追求，德行，人格，作風(fēng)等等。

教師的自我完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是教師人格、知識(shí)、風(fēng)度、聲音、外貌的綜合統(tǒng)一過(guò)程。教師自我完善是內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。歸根結(jié)底，內(nèi)在美起著作用。自我完善的基礎(chǔ)一定要有知識(shí)的積累和生活的閱歷，一定要經(jīng)歷時(shí)間的歷煉，只有這樣，教師才能有獨(dú)特的魅力，才值得品味。

《心里的對(duì)話》一書(shū)中說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，他需要你的包容和打磨，而不是苛求或放棄。作為一名教育家，如何雕琢才能使這塊玉石熠熠生輝？

一、教師在教學(xué)過(guò)程中要為人師表，嚴(yán)格要求。最為教師在言傳身教的過(guò)程中，不僅要有動(dòng)之以情的師表形象，還要有言行一致的人格風(fēng)范。要求學(xué)生做到的自己就一定要做到。

如要求學(xué)生不能遲到早退，自己課前一定要提早進(jìn)入教師。要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，自己的板書(shū)就一定要工整大方。要求學(xué)生課堂上注意力集中，自己就一定要充滿(mǎn)激情，精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言親切，從而吸引學(xué)生的注意力。

二、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高爾基說(shuō)過(guò)，偉大的力量**于偉大的目的。要注重學(xué)習(xí)目的的教育，讓孩子們認(rèn)真思考遠(yuǎn)大理想，知道當(dāng)前的學(xué)習(xí)與理想的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)熱情。

三、教師應(yīng)注重德育滲透。教育不僅是知識(shí)，也是教育。教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的感受，充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)情感修養(yǎng)的精髓，從而接受道德教育，形成美好的精神品質(zhì)。比如在第一堂課上教動(dòng)物，通過(guò)運(yùn)用多種手段，戴上動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生玩動(dòng)物并學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲，模仿動(dòng)物動(dòng)作，然后設(shè)計(jì)游戲?qū)崒?shí)新句型的叫學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物。

再通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛(ài)，對(duì)不愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣。

正像于漪老師說(shuō)的，教書(shū)育人是“田野性”的工作，教師必須時(shí)時(shí)刻刻在現(xiàn)場(chǎng)，用心，用情，用力，用智，乃至用血汗和生命，去培土，去育苗，去抗拒風(fēng)雨雷霆，在這一過(guò)程中，教師內(nèi)心的愛(ài)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取的熱情，會(huì)在不斷的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿(mǎn)足感和快樂(lè)感中得到進(jìn)一步的激發(fā)，這是一個(gè)張揚(yáng)教育魅力的過(guò)程，也是修養(yǎng)和鍛煉教育魅力的過(guò)程。

教育的魅力讀后感【篇10】

人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)走過(guò)了21世紀(jì)的第一個(gè)十年。21世紀(jì)是一個(gè)開(kāi)放的、多元的、充滿(mǎn)矛盾和變化的世紀(jì)，是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)層出不窮的世紀(jì)，是一個(gè)以和平發(fā)展為主題、合作與激烈競(jìng)爭(zhēng)并存的世紀(jì)，是中華民族偉大復(fù)興、及面臨挑戰(zhàn)又存在重大機(jī)遇、成為世界強(qiáng)國(guó)的世紀(jì)。

民族復(fù)興的基礎(chǔ)在于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來(lái)，從孔圣人到蔡元培、陶行知，再到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無(wú)不具有獨(dú)特的教育魅力---------大愛(ài)無(wú)言，人格高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，親切善誘，富于創(chuàng)新，深受學(xué)生喜愛(ài)、給學(xué)生巨大的感染力，讓學(xué)生印象深刻，受益終身。

教師這個(gè)職業(yè)、醫(yī)生與建筑師、律師、工程師不一樣，前兩者與人有關(guān)，后三種與物質(zhì)有關(guān)。而教師和醫(yī)生，雖然都與人打交道，但是更多的醫(yī)生的對(duì)象是人的身體與心理的健康，而教師，他關(guān)注的是兒童、青少年的精神世界及其整個(gè)生命的發(fā)展。我們常說(shuō)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，德是首要。

按照當(dāng)今學(xué)生的生活規(guī)律來(lái)看，每周五天都需要上課，而每天他們?cè)趯W(xué)校都要花上近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，占據(jù)了一天當(dāng)中的5/12，去掉每天的睡眠時(shí)間等，學(xué)校在我們的生活中就占據(jù)了很大的比例。盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會(huì)成為一種力量，可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。對(duì)于上學(xué)中的我們來(lái)說(shuō)，學(xué)校和老師影響著我們的成長(zhǎng)，有好也有壞。這種結(jié)果的體現(xiàn)或許是教師的人格魅力影響，也或者是學(xué)生的適應(yīng)度。

在中國(guó)古代，教師受到敬重，排位在天地君親之后，也是屬于“圣”的行列。在教師被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”。現(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來(lái)生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)是不行的，但僅僅有專(zhuān)業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。

教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說(shuō)像圣人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。

曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生，我對(duì)于教師有著很多的想法，希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現(xiàn)在看來(lái)，作為一個(gè)好的老師，我還是需要繼續(xù)努力的。我相信我可以做到更好。

教育的魅力讀后感【篇11】

教育人格魅力讀《教育的魅力》有感教育人格魅力讀《教育的魅力》有感于 x 老師主編的《教育魅力》一書(shū)是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)年輕教師的引領(lǐng)。 做孩子生命中的貴人。雖然教育只是一種職業(yè)，但它確實(shí)是一項(xiàng)認(rèn)真的工作。

讀這本書(shū)，你會(huì)感受到x老師幾十年來(lái)對(duì)教育的熱情。 而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來(lái)！我們應(yīng)該反省一下，在教育過(guò)程中是否過(guò)于急躁。我們應(yīng)該慢慢來(lái)，學(xué)會(huì)等待。

現(xiàn)在，我與孩子們說(shuō)得最多的一句話是： 老師對(duì)你海有信心，老師對(duì)你有期待， 言老師有耐心等待你慢慢改變 ！《教育魅力》是一本給旒教師的通識(shí)教育書(shū)籍，系統(tǒng)鷓的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力 ；教育魅力的內(nèi)涵；關(guān)于教閬師教育魅力的調(diào)研、以及教貍師教育魅力的傳承、功能、 炭彰顯和修養(yǎng)鍛煉。

讀完這本劇書(shū)，我第一次這么具體詳細(xì)詭的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅墼力、師愛(ài)魅力、學(xué)識(shí)魅力和汰形象魅力。 沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀癰調(diào)查，在 xx 中學(xué)生心目中捋 ，人格魅力是教師教育魅力沼的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài) 、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何欣是人格魅力。用葉瀾教授的話說(shuō)，就是真誠(chéng)。

真誠(chéng)的蘆葦是人格魅力的基礎(chǔ)。 即使亓面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也篇應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。為了對(duì)待學(xué)生，han并不敷衍，誠(chéng)實(shí)，并盡力發(fā)展他們，這是真誠(chéng)的。

我經(jīng)常反思我對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)。是否能讓學(xué)生看到老師的誠(chéng)意。 在中國(guó)教師一直被敬重，被幢仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn) ，那就是為人師表。

現(xiàn)在，很多人認(rèn)為教師是知識(shí)的傳播者，但教師也是知識(shí)的創(chuàng)造者，為學(xué)生的未來(lái)生活進(jìn)行綠色創(chuàng)造。在學(xué)生面前，老師呈現(xiàn)的不僅是他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)**，更是他的整個(gè)人格。 當(dāng)然狼 ，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)是不行的，但僅羌僅有專(zhuān)業(yè)，肯定也是不夠的單 ，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。

教師從事的是莆育人的事業(yè)，作為教師，首藺先是要自己像個(gè)人一樣地活仄著，他才能對(duì)別人產(chǎn)生影響傯 ，一種使其**的影響。 自粘己活得像人，并不是說(shuō)像圣皸人，而是說(shuō)你很真實(shí)、很努鼓力、有信仰，你在為這個(gè)信睢仰踐行。 人們都說(shuō)：

如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)責(zé)怪。如果一個(gè)胖學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺中，他就會(huì)學(xué)會(huì)害羞。

如果學(xué)生的生活充滿(mǎn)鼓勵(lì)，他將學(xué)會(huì)做自我煉獄。如果一個(gè)學(xué)生生活在他的手表中間，他將學(xué)會(huì)感恩。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。

如果一個(gè)學(xué)生生活誠(chéng)實(shí)正直，他將學(xué)習(xí)什么是真理和正義。如果學(xué)生生活在友誼中，他們將學(xué)會(huì)把世界當(dāng)作一個(gè)好的生活場(chǎng)所。 鈧可見(jiàn)教師的言行直接影響著蜀學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)佐生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生瓶進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是丌我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

我能給學(xué)生什么樣的環(huán)境？這不禁讓我覺(jué)得，對(duì)我好的責(zé)任是偉大的。最后，我想用一句柬埔寨話來(lái)鼓勵(lì)自己：

讀書(shū)， 廷是教師的一種生活，要天天末看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這煥是一天也不斷流的潺潺小溪融 ，它充實(shí)著思想的河流。

教育的魅力讀后感【篇12】

青年教師成長(zhǎng)的鑰匙--《教育魅力》讀后感提要：教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗

讀了于漪老師的《教育魅力》這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)太感人了，太迷人了，太藝術(shù)了，我需要去追逐，去理解，去反思，去欣賞。每一次練習(xí)都給我啟發(fā)和思考。它看起來(lái)像一面鏡子，反映了我日常教學(xué)和教育的細(xì)節(jié)。讀完這本書(shū)后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有很多事情我做得不夠好。

每一次實(shí)踐都可以作為我今后教育教學(xué)的指導(dǎo)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：

形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。

這種活力體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)更多地認(rèn)識(shí)美、追求美、體現(xiàn)美。注重外在美、外表美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的吸愛(ài)。整潔、得體、優(yōu)雅、漂亮的著裝也是完成教育任務(wù)的需要。

教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一是當(dāng)代教師自我形象塑造的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。善于思考必定受益無(wú)窮。

因?yàn)樗季S可以解決矛的癥結(jié)，疏通僵化的思維方式，變得清晰，樹(shù)立新的思維和觀念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？

《意見(jiàn)》為我指明了方向：連續(xù)性、讀與思相結(jié)合、以文促思、系統(tǒng)化。

三、教師語(yǔ)言要有親和力

教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)***失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。

學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。

四、教師要與家長(zhǎng)常溝通

學(xué)校提出的任務(wù)生活是如此的復(fù)雜，如果沒(méi)有全社會(huì)，首先是家庭的高水平的教育素養(yǎng)，那么無(wú)論教師如何努力，他們都不會(huì)得到完美的效果。聯(lián)系家長(zhǎng)，這是每個(gè)老師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的**。

這本書(shū)提出了很好的建議：教師應(yīng)在課間休息時(shí)玩兩三個(gè)**，和家長(zhǎng)聊聊天，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)教師的要求和建議。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

人們說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼中，他就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)心。

如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺中，他就會(huì)學(xué)會(huì)害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在贊美中，他就會(huì)學(xué)會(huì)感恩。

如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)正直的環(huán)境中，他會(huì)學(xué)到什么是真理和正義。如果學(xué)生們生活在友誼中，他們就會(huì)知道世界是一個(gè)生活的好地方。

可見(jiàn)，教師的言行直接影響著學(xué)生的成敗得失。無(wú)論是表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，都是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。

最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書(shū)，是教師的一種生活，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

最新高大的身影讀后感(合集十二篇)

語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)要求我們寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)作文可以幫助我們留下一些關(guān)于時(shí)間的記憶。好的作文是可以引起讀者共鳴的，寫(xiě)好作文，我們到底要怎么做？以下內(nèi)容是小編特地整理的“最新高大的身影讀后感(合集十二篇)”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

高大的身影讀后感(篇1)

匆匆地，你走了，正如你匆匆而來(lái)；你努力地奮斗，培育了滿(mǎn)門(mén)桃李；你辛勤地工作，滋潤(rùn)著棵棵幼苗……

書(shū)，只有130頁(yè)，很薄，但在這薄薄的幾十頁(yè)紙上卻透視出了他無(wú)比高尚的品德，浮現(xiàn)出了他博大精深的情懷，散發(fā)出了他至香至醇的人生真諦……他那高大的身影光照千秋。挺直的腰板，微皺的眉毛，堅(jiān)定的眼神，這個(gè)從骨子里透出來(lái)的不屈不撓的偉人，令我震顫！陶行知爺爺，您是在人民涂炭，國(guó)家多難、民族危急之秋度過(guò)的，您以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之枕，與勞苦大眾休戚與共，與共產(chǎn)黨人親密無(wú)間，為人民教育事業(yè)，為中國(guó)的民族解放和民主斗爭(zhēng)事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗終生，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

您的每一顆糖果，每一個(gè)眼神，每一個(gè)微笑，都充滿(mǎn)了您對(duì)學(xué)生的期待與寬容。那些糖果是什么味道？那些眼神和微笑又是什么含義？是甜蜜還是苦澀？是嚴(yán)厲還是溫柔？這些，我并不知道。但我明白，您去用心感化學(xué)生，用心去教育學(xué)生，這其中沒(méi)有任何師生距離。減少了嚴(yán)厲的責(zé)備，減少了憤怒的神情，多了份溫柔的呵護(hù)，多了份和藹地鼓勵(lì)，這起到了意想不到的教育效果。

我一篇一篇地看著，熱淚縈繞著我的眼眶。有一段時(shí)間，曉莊一代吸毒、賭博之風(fēng)盛行，陶先生看在眼里，急在心上。他以聯(lián)村自衛(wèi)團(tuán)的名義發(fā)起了禁煙運(yùn)動(dòng)。陶行知隨著一路兵踹門(mén)進(jìn)了一家煙館，他把跪地饒的煙鬼一一扶起來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“別怕，我們不是來(lái)抓你們的而是來(lái)幫你們脫離苦海的，一個(gè)人毒品吸上了癮，就會(huì)面黃肌瘦，家破人亡。陶行知對(duì)吸煙、賭博……犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的人不強(qiáng)求、不嚴(yán)厲，只想他們做一個(gè)知錯(cuò)能改，不吸毒品，努力付出的人。應(yīng)征了“知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。”這句話?。?/p>

陶行知先生，您著作宏富，論述精當(dāng)，與當(dāng)前的社會(huì)主義教育學(xué)息息相通，堪稱(chēng)中國(guó)近代教育史上的“一代巨人”，您的身影跨越了時(shí)代，跨越了國(guó)界，你不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界！

高大的身影讀后感(篇2)

讀《高大的身影》有感

你們不會(huì)窮一輩子，將來(lái)會(huì)有好日字過(guò)。學(xué)點(diǎn)文化，識(shí)了字，人家就不會(huì)在欺負(fù)你們了。

中國(guó)人苦啊！我們應(yīng)當(dāng)把辦教育的重點(diǎn)放在農(nóng)村，農(nóng)有了文化知識(shí)，才能發(fā)展農(nóng)業(yè)，改造農(nóng)村，振興中國(guó)。

我無(wú)限激動(dòng)地合上了書(shū)的最后一頁(yè)，耳邊依然是陶行知爺爺鏗鏘有力的聲音，眼前依然是陶行知爺爺高大無(wú)比的身影

我讀完了《高大的身影》，因該說(shuō)我走完了一段艱辛難忘的辦學(xué)路。在這一路坎坷中，我和陶行知爺爺一起去鄉(xiāng)村辦學(xué)，牽掛著每一個(gè)農(nóng)村孩子的讀書(shū)情況。我為陶行知爺爺有如此之大的堅(jiān)強(qiáng)意志而震撼。

感嘆之余，我又在思索一個(gè)問(wèn)題，我從書(shū)中知道農(nóng)孩子既吃不飽，又穿不暖，還沒(méi)有書(shū)讀，和我們真是鮮明的對(duì)比。我們天天吃飽穿暖，還能天天背著書(shū)包迎著太陽(yáng)去上學(xué)。可我們常常不知足，像父母要這要那，書(shū)中的農(nóng)孩子雖然他們苦，但是他們可孝順拉，一直幫父母干活。我真為我們的做法感到羞恥。我還從書(shū)中知道了陶行知爺爺知道了農(nóng)孩子很苦，便去農(nóng)村辦學(xué)。其中有多少艱辛我們是不知道的，只有他們知道。愿我們珍惜現(xiàn)在吧！

高大的身影讀后感(篇3)

當(dāng)我讀完了這薄薄的小書(shū)，仿佛陶行知爺爺那高大的身影又出現(xiàn)在我眼前。盡管陶爺爺離我們已有半個(gè)世紀(jì)盡管我們現(xiàn)在的生活與陶爺爺?shù)纳钣兄烊乐畡e，但是讀過(guò)書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，陶行知爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣回蕩在我的耳邊，他那高大的身影仿佛屹立在我的眼前。只要讀過(guò)圣賢書(shū)的人，一定不會(huì)不認(rèn)識(shí)大教育家孔夫子，早在千百年前，我國(guó)又出了一代偉大的教育家孔夫子，千百年后中國(guó)又出了一代偉大的教育家——陶行知。這位偉大的教育家，他的經(jīng)歷是坎坷的，他一生中的故事是感人肺腑的。陶爺爺?shù)墓适虏皇怯霉P寫(xiě)的而是用心和生命寫(xiě)的，那一個(gè)個(gè)的故事，就是一篇篇生命的壯歌。

陶行知爺爺是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，他從小就立志“我是中國(guó)人，要為中國(guó)作貢獻(xiàn)！”他在國(guó)外的日子里始終沒(méi)有忘記那塊生養(yǎng)他的樂(lè)土，當(dāng)他終于從國(guó)外留洋歸來(lái)了，他放棄了享受高官厚祿的.機(jī)會(huì)，而是去積極地推廣平民教育，讓農(nóng)民也享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他還創(chuàng)造了鄉(xiāng)村第一個(gè)師范學(xué)校，當(dāng)他看到自己一手創(chuàng)造的學(xué)校被封了，陶行知爺爺斷然宣言：“曉莊的門(mén)可以封，他的嘴可以封，他的筆可以封，他的愛(ài)和中國(guó)的決心不可封！”后來(lái)他又來(lái)到上海，在上海的郊區(qū)創(chuàng)辦了山海工學(xué)團(tuán)，他走到工廠、農(nóng)村，到處推行普及教育，甚至當(dāng)他看到賣(mài)報(bào)童也忘不了去啟發(fā)他們讀書(shū)識(shí)字。抗戰(zhàn)期間，陶行知又把目光關(guān)注到苦難的兒童身上，創(chuàng)辦育才學(xué)校，育才的辦學(xué)條件相當(dāng)艱苦，朋友們說(shuō)他是“抱著石頭過(guò)河”，可是，陶行知爺爺卻說(shuō)自己是“抱著愛(ài)人游泳”。陶爺爺有句名言叫：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”他把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的祖國(guó)與人民！

陶爺爺?shù)木窆庹涨?，永垂不朽。我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你，陶行知爺爺。我們中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，未來(lái)的主人必定是我們。我們應(yīng)當(dāng)像陶爺爺一樣從小立志報(bào)效祖國(guó)，從小好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大以后去將自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，讓祖國(guó)更加繁榮昌盛、走向世界。

朋友們啊，讓我們共同努力吧！

高大的身影讀后感(篇4)

最近，我讀了《高大的身影》一書(shū)，從中，我感受了陶行知先生求真務(wù)實(shí)、一表正氣、一心為民的品質(zhì)，想到了要向偉大的陶行知學(xué)習(xí)，其中我映像最深的是學(xué)做真人的故事：

有一次，陶行知出國(guó)宣傳抗日，他的兒子陶曉光，被迫逃到了漢口，找了一個(gè)無(wú)線電修廠，要學(xué)歷證明，他寫(xiě)信給父親的學(xué)校開(kāi)一份來(lái)應(yīng)急，證明剛寄到，父親的急電也到了，還要求兒子將證明寄回，不準(zhǔn)使用，接著又是一封快信，信中說(shuō)：“我們必須堅(jiān)持‘寧為真白丁，不做就秀才’之主張”‘追求真理做真人’變成了陶曉光的座右銘。

從這一件事中，我看出了陶行知學(xué)做真人，光明磊落，堂堂正正，嫉惡如仇的品質(zhì)，又想起了他“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”一句話。對(duì)！“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人！”一個(gè)人如果不求真，即使他學(xué)得再好；但依然不能成為對(duì)國(guó)家有用的人才，也不能成為社會(huì)有用的人才，也不能為社會(huì)服務(wù)。就拿幾年前的假奶粉來(lái)說(shuō)，制造商為了謀取利益，加入了其它成份，導(dǎo)致了不少新生命的離去，衛(wèi)生么為什么要添加呢？就為幾元錢(qián)，想想看，為了賺這幾元錢(qián)害死了不少人，又丟了信用，有句古話說(shuō)：黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。只有做真人老老實(shí)實(shí)地干才能成為有用之材，報(bào)效社會(huì)，利他利己。所以“我們必須堅(jiān)持‘寧為真白丁，不做就秀才’之主張！

高大的身影讀后感(篇5)

《高大的身影》是一篇感人至深的散文，講述了作者在大街上意外遇到一位身材高大的老人，通過(guò)和老人的交流，讓作者領(lǐng)悟到什么是生命的真諦。這篇文章讓我產(chǎn)生了深深的共鳴，讓我更加珍惜身邊的人和事。

文章開(kāi)頭就給讀者留下了深刻的印象。在大街上，作者無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一位身材高大的老人吸引了她的目光。作者在心里猜測(cè)著老人可能是什么職業(yè)，但是最終還是問(wèn)了老人的職業(yè)。這時(shí)，老人的回答卻令作者感到震撼：自己當(dāng)過(guò)戰(zhàn)士。這個(gè)答案，不僅證明了老人的身體素質(zhì)，而且更重要的是，讓作者意識(shí)到我們常常會(huì)忽略身邊的老人所經(jīng)歷的人生，而這些人生正是值得我們學(xué)習(xí)的。

隨著交流的深入，作者發(fā)現(xiàn)老人身上散發(fā)著一股“高大”的氣息。老人不僅是一個(gè)高大的身影，更是一個(gè)有著強(qiáng)大意志力和艱辛人生經(jīng)歷的人。他的堅(jiān)毅和樂(lè)觀，讓作者深感震撼。在這個(gè)看臉的年代，人們往往只看表面，而很少關(guān)注一個(gè)人的內(nèi)在。然而，高大身影的老人給了我們一個(gè)生動(dòng)的例子：身材高大不一定是真正的高大，內(nèi)在品質(zhì)才是最重要的。

文章的末尾，作者直接點(diǎn)明了文章的主題：“我所遇見(jiàn)的這位老人多高大??！”。作者試圖讓讀者體會(huì)她那瞬間的感受，用一種溫暖而深情的語(yǔ)言，表達(dá)了她那種對(duì)老人的敬佩之情。這個(gè)“高大的身影”，雖然已經(jīng)進(jìn)入了晚年，但是他用他的人生經(jīng)歷啟迪了我們的心靈，也啟示了我們?cè)谖覀兊娜松贸讨腥绾螒?yīng)對(duì)挫折，以及如何堅(jiān)持自己理想和信仰。

總之，這篇文章讓我感受到了人生的意義。它告訴我們?cè)谖覀冏哌^(guò)的時(shí)間里，不是權(quán)利和財(cái)富，而是人生經(jīng)歷和內(nèi)心品質(zhì)才是最重要的。一個(gè)高大的身影不一定來(lái)自身體，但肯定來(lái)自?xún)?nèi)心。我相信，在我們的人生旅程中，只要我們有一種高大的品質(zhì)，無(wú)論我們是否是高大的身材，我們都能夠在這個(gè)世界上留下深深的印記，永遠(yuǎn)被人們記住。

高大的身影讀后感(篇6)

曾經(jīng)有那么一位偉人，他四處傳遞著知識(shí)，他推廣了“平民教育”，他就是被譽(yù)為萬(wàn)世師表的著名教育家――陶行知.

我曾經(jīng)有幸看過(guò)他的一本書(shū)，名叫《高大的身影》。其中，“我們也能識(shí)字啦”，“搶救幼苗”等故事深深地感動(dòng)了我，“寧為真白丁，不做假秀才”的主張表現(xiàn)著他正直的人生觀，“我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)”的座右銘讓我感受到了他的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱，這些有關(guān)陶老先生的故事中讓我印象最深的是一篇叫《那天，他喝了點(diǎn)酒》的文章。他講述了陶先生有一次在去別人家時(shí)，被好朋友逼迫不得喝了些酒，結(jié)果讓人意想不到的是，陶先生回到學(xué)校后，竟直徑走進(jìn)反省室進(jìn)行反思。結(jié)果，陶先生面壁思過(guò)的故事被宣揚(yáng)開(kāi)來(lái)。

這篇文章讓我受益非淺，陶行知的守紀(jì)精神真值得我們贊揚(yáng)，酒，是每個(gè)男人的誘惑，陶行知卻能經(jīng)得住誘惑。但我就遠(yuǎn)不如他了，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谖矣兄鵁o(wú)窮的吸引力，使我常常深陷其中而不能自拔，因而不能專(zhuān)注于學(xué)業(yè)。

更令人敬佩的是他知錯(cuò)即改。他在經(jīng)勸喝了朋友一些酒后，還能清楚認(rèn)識(shí)自己定下的校規(guī)，自己犯下的錯(cuò)誤，竟會(huì)自覺(jué)進(jìn)反省室進(jìn)行反省，這是最難能可貴的。其實(shí)他完全可以不反省，因?yàn)閷W(xué)校人很稀少，沒(méi)人知道他喝了酒。還因?yàn)樗潜槐浦鹊?，所以他完全可以推卸?zé)任呀！但陶行知并沒(méi)有選擇逃避，他選擇了一條誠(chéng)實(shí)正直的路――在反省室反思，這正是應(yīng)了他的一句名言――“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這種不逃避，勇于改正錯(cuò)誤的精神正是我們從小就要學(xué)習(xí)的呀！

可我總不如陶行知，我在犯了小錯(cuò)誤時(shí)，總是想著逃避，總是不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)還討好“受害者”，讓他不要打草驚蛇，驚動(dòng)老師?，F(xiàn)在與他一比，天壤之別呀！

讀了他的文章，我思緒萬(wàn)千，我也一定要向陶爺爺學(xué)習(xí)，使自己也能向他一樣成為心靈的開(kāi)拓者，智慧的播種者，文明的傳遞者！

高大的身影讀后感(篇7)

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這是著名大教育家陶行知的名言，他是這么說(shuō)的，也是這么做的。在長(zhǎng)期的教育工作中，他把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了孩子。

陶行知先生原本并不叫陶行知，而是叫陶知行，這是他小時(shí)候鄰村的那個(gè)私塾趙先生給他取的名字。趙先生取這名希望他學(xué)會(huì)知識(shí)可以遠(yuǎn)行。名字還真的起了作用，陶知行以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)后，又去了美國(guó)的伊利諾大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)。26年過(guò)去了，陶知行第一次返鄉(xiāng)。這次回來(lái)，他有一個(gè)重大的決定要征求父母的同意，他想把自己的名字改為陶行知，字還是原來(lái)的幾個(gè)字，但重新組合后，將會(huì)出現(xiàn)迥然不同的意義，他覺(jué)得這對(duì)以后接著要做的事，具有非常重要的含義。他將要從事平民教育和鄉(xiāng)村教育，真正將教育辦到農(nóng)村里去。他認(rèn)為自己所要干的事是行在先，知在后。名字的改變是他一系列實(shí)踐邁出的第一步。新的名字，將會(huì)如一個(gè)明確的指標(biāo)，指引他到達(dá)他理想中所要到達(dá)的方向。

陶行知先生將他的一切都奉獻(xiàn)給了教育工作。他一手創(chuàng)辦了育才學(xué)校，曉莊學(xué)校，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子能夠讀書(shū)認(rèn)字，為新中國(guó)培養(yǎng)了不少的人才。對(duì)于那些烈士遺孤或是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火下失去父母的孩子，陶行知先生給與了他們?nèi)缬H生父母一般的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)的生活下去，將來(lái)為祖國(guó)的教育事業(yè)，為祖國(guó)的復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

讀完真本薄薄的小冊(cè)子，陶行知先生的光輝形象又一次浮現(xiàn)在我的眼前。盡管先生離開(kāi)世界已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，盡管我們不與先生生活在同一時(shí)代，但透過(guò)這一個(gè)個(gè)小故事，我似乎能夠聽(tīng)到先生的聲音，看到先生的身影，領(lǐng)略到先生的精神，那聲音鏗鏘有力，那身影高大無(wú)比，那精神光照千秋￣千年前的孔子，二千年后的陶行知。陶行知，這位被毛澤東稱(chēng)為偉大的人民教育家的偉人，他的一生有著無(wú)數(shù)給我們啟迪。讓我們感動(dòng)的小故事，他的故事不是用筆寫(xiě)的，而是用生命寫(xiě)的。陶行知先生是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)者，他從小就立志我是中國(guó)人，要為中國(guó)

高大的身影讀后感(篇8)

當(dāng)我拿到這本不起眼薄薄的小本子的時(shí)候，我好奇地想：這本書(shū)到底有什么好看！

翻開(kāi)書(shū)看了一篇文章后，我不禁怔住了：一個(gè)男生在用泥塊砸班上的同學(xué)，陶校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后立即阻止了他，并且放學(xué)后到校長(zhǎng)室去，這個(gè)男生叫王友。放學(xué)了，王友提心吊膽地走進(jìn)辦公室?？墒虑椴⒉皇窍氲哪菢?，陶校長(zhǎng)從口袋里拿出一粒糖獎(jiǎng)給了王友，說(shuō)：“這是因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨后，陶校長(zhǎng)又拿出一粒糖，放在王友手里，說(shuō)：“這顆糖果也獎(jiǎng)勵(lì)給你，原因是我叫你住手打人時(shí)，你也就馬上住手了，這說(shuō)明你尊重我?！边@時(shí)，王友已經(jīng)有點(diǎn)不相信自己的耳朵了。接著，陶校長(zhǎng)又拿出一粒糖，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，證明你是一個(gè)正直的人，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你！”王友聽(tīng)了，慚愧極了。他后悔地說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)?。　碧招ｉL(zhǎng)臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，隨即拿出第四塊糖果遞給王友，又再次地笑了笑，走出了辦公室。

陶行知校長(zhǎng)真不愧是一位偉大的教育家，如此的事情，沒(méi)有一個(gè)人能這么寬容耐心地教育做錯(cuò)者，盡管陶行知先生已離開(kāi)人世，但透過(guò)這個(gè)小故事，我似乎又聽(tīng)到了陶校長(zhǎng)的聲音，看到他的身影，領(lǐng)略他的精神。陶行知先生也是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)者，從小立志“我是中國(guó)人，要為中國(guó)人作貢獻(xiàn)！”

高大的身影永遠(yuǎn)留在我們世人心中！

高大的身影讀后感(篇9)

《高大的身影》這本書(shū)，雖然書(shū)只有薄薄的幾頁(yè)，但就是這幾頁(yè)紙上卻透視出了他無(wú)比高尚的品德，他那高大的身影光照千秋。這位偉大的教育家，他的經(jīng)歷是坎坷的，他一生中的故事是感人肺腑的。他的故事不是用筆寫(xiě)的，而是用心和生命寫(xiě)的，那一個(gè)個(gè)的故事，就是一篇篇生命的壯歌。

他，就是被毛主席稱(chēng)為"偉大的教育家"的陶行知先生。讀完了《高大的身影》這本書(shū)，《愛(ài)心不可封》，《搶救幼苗》等故事深深地感動(dòng)了我，使我不禁心潮澎湃。"我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)"的座右銘讓我感受到陶先生的愛(ài)國(guó)之心，"一聞牛糞詩(shī)百篇"的趣聞，讓我感受到他的平易近人， "捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，又讓我體會(huì)到他深深地愛(ài)著祖國(guó)與人民……

最讓我感動(dòng)的就是《雨中送鍋》了。這個(gè)故事很短，但含義深刻啊。那時(shí)候的陶先生，已經(jīng)生病了，但是他仍然尊老愛(ài)幼。村里老奶奶的鍋壞了，為了讓老奶奶快點(diǎn)吃到飯，陶先生硬是要去路途遙遠(yuǎn)的城里買(mǎi)鍋?；貋?lái)還淋了雨。是啊，尊老愛(ài)幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，陶先生的這種美德值得我們學(xué)習(xí)。我們也要尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)弱小，不欺負(fù)他人，才是好學(xué)生。

我們永遠(yuǎn)會(huì)記得這位偉大的教育家，我們小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，未來(lái)的主人必定是我們。我們應(yīng)當(dāng)像陶先生一樣從小立志報(bào)效祖國(guó)，從小好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大以后去將自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，讓祖國(guó)更加繁榮昌盛、走向世界。

讓我們一起來(lái)做"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的人，讓中國(guó)的人才數(shù)不勝收吧

高大的身影讀后感(篇10)

“你們不會(huì)窮一輩子，將來(lái)會(huì)有好日字過(guò)。學(xué)點(diǎn)文化，識(shí)了字，人家就不會(huì)在欺負(fù)你們了?！?/p>

“中國(guó)人民苦??！我們應(yīng)當(dāng)把辦教育的重點(diǎn)放在農(nóng)村，農(nóng)民有了文化知識(shí)，才能發(fā)展農(nóng)業(yè)，改造農(nóng)村，振興中國(guó)?！?/p>

我無(wú)限激動(dòng)地合上了書(shū)的最后一頁(yè)，耳邊依然是陶行知爺爺鏗鏘有力的聲音，眼前依然是陶行知爺爺高大無(wú)比的身影。。。。。。

我讀完了《高大的身影》，因該說(shuō)我走完了一段艱辛難忘的辦學(xué)路。在這一路坎坷中，我和陶行知爺爺一起去鄉(xiāng)村辦學(xué)，牽掛著每一個(gè)農(nóng)村孩子的讀書(shū)情況。我為陶行知爺爺有如此之大的堅(jiān)強(qiáng)意志而震撼。

感嘆之余，我又在思索一個(gè)問(wèn)題，我從書(shū)中知道農(nóng)民孩子既吃不飽，又穿不暖，還沒(méi)有書(shū)讀，和我們真是鮮明的對(duì)比。我們天天吃飽穿暖，還能天天背著書(shū)包迎著太陽(yáng)去上學(xué)?？晌覀兂３２恢悖窀改敢@要那，書(shū)中的農(nóng)民孩子雖然他們苦，但是他們可孝順拉，一直幫父母干活。我真為我們的做法感到羞恥。我還從書(shū)中知道了陶行知爺爺知道了農(nóng)民孩子很苦，便去農(nóng)村辦學(xué)。其中有多少艱辛我們是不知道的，只有他們知道。愿我們珍惜現(xiàn)在吧！

高大的身影讀后感(篇11)

翻動(dòng)著手中的書(shū)頁(yè)，一行行清晰的字體換換浮現(xiàn)在眼前，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，便如放電影一般，漸漸地，從心中駛過(guò)……在書(shū)中，陶行知給予我的的第一映像，便是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻又包含的無(wú)限意義的二字——偉大。

偉大，看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，卻包含了我對(duì)陶行知的敬佩，憧憬與感激。他，是一個(gè)嚴(yán)格要求自己的人。在《那天，他喝了點(diǎn)酒》這篇中，他自己在學(xué)院中制訂了“不喝酒，不吸煙，不賭博”之后因不想辜負(fù)陸大哥的好意，而在外面喝了酒，如果是別人，自己犯了錯(cuò)，而自己又是校長(zhǎng)，換做其他人決是一了百了，而陶行知，回到校后，卻是自己到了反省室，可見(jiàn)陶行知對(duì)待的不管是別人還是自己，都是一樣嚴(yán)厲。在《點(diǎn)金的手指》中，陶行知所說(shuō)的話更是讓人嘖嘖贊嘆，他用那么一個(gè)早已聽(tīng)過(guò)的故事，通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，讓人懂得了一開(kāi)始的是不能想到的道理。在《四塊糖的獎(jiǎng)勵(lì)》里，更是讓我們對(duì)陶行知有了一種全新的認(rèn)識(shí)，他，是多么的仁慈，多么的善解人意，在學(xué)生拿起花盆砸另一個(gè)同學(xué)后，他并沒(méi)有去罵那位同學(xué)，而是和藹的，通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四塊糖，讓那名同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到了四個(gè)道理，這一種親和的氣質(zhì)，與特殊的教育方法，是現(xiàn)在的老師們所不能擁有的，也是獨(dú)一無(wú)二的。在《拆表的故事》中，陶行知是用一種正確的方式，讓小孩子想到了自己曾經(jīng)放棄的夢(mèng)想，是啊，要是自己的父母也能這樣，想陶行知對(duì)小男孩這樣，不是一味的去責(zé)怪，而是讓他看個(gè)透徹，這一種對(duì)孩子的理解，是曾經(jīng)許多人絕對(duì)做不到的。

陶行知，這樣一個(gè)小小的徽州人，卻是人類(lèi)生活當(dāng)中的一顆明星，他那高大的身影，已深深地應(yīng)在世人心中。如今，我中明白，為什么就連郭沫若也曾贊道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。并且為了紀(jì)念人民教育家陶行知，安徽、南京、上海于上世紀(jì)八十年代經(jīng)省（市）委、?。ㄊ校┱鷾?zhǔn)修建了陶行知紀(jì)念館。他，就是那么一個(gè)偉大的人，以致陶行知三字在不知不覺(jué)中刻在了世人心中。

高大的身影讀后感(篇12)

讀完這本薄薄的書(shū)，我仿佛看見(jiàn)了陶行知先生那光輝形象，盡管先生離開(kāi)世界已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，盡管我們不與先生生活在同一時(shí)代，但透過(guò)這一個(gè)個(gè)小故事，我似乎能夠聽(tīng)到先生的聲音；看到先生的身影;領(lǐng)略到先生的精神……

從"我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)"的座右銘讓我感受到他的一腔愛(ài)國(guó)熱忱；從"一聞牛糞詩(shī)百篇"的趣聞，讓我感受到陶行知爺爺?shù)钠揭捉?，不拘小?jié)；從"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。又讓我體會(huì)到陶行知爺爺那赤誠(chéng)的心深深熱愛(ài)著祖國(guó)與人民……

這本書(shū)里有求真篇、事業(yè)篇、美德篇、正氣篇和詩(shī)歌篇，其中我最喜歡的是美德篇。這里面的故事十分感人，令我印象最深的是《雨中送鍋》這個(gè)故事，故事的大概內(nèi)容是這樣的：有一天，程四奶奶家的鍋破了，可是村里沒(méi)有賣(mài)鍋的地方，就算到城里去買(mǎi)也得走7里路，可陶行知爺爺卻二話沒(méi)說(shuō)，就決定到城里幫程四奶奶買(mǎi)鍋。那時(shí)的路很難走，風(fēng)又大，眼看就快要下雨了，等鍋買(mǎi)好后，陶行知爺爺背上鍋就往會(huì)趕。天越來(lái)越陰沉，隨著一場(chǎng)急雨就伴著狂風(fēng)飄落下來(lái)了，陶行知爺爺并沒(méi)有因暴雨帶來(lái)的不便而放棄，在雨中艱難的行走著，等到陶行知爺爺把鍋送到程四奶奶的家中時(shí)自己已成了一只"落湯雞"了。

看，這就是我們的陶爺爺，他處處為別人著想的精神讓我敬佩，他雨中送鍋的美德也值得我學(xué)習(xí)。這本書(shū)讓我明白了：我們要樂(lè)于助人，要有"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"精神……

挫折教育讀后感(集錦十二篇)

挫折教育讀后感 篇1

“生命是美好的，生活是多姿多彩的，而擁有這一切的前提是安全。”參加《生命安全教育》教材培訓(xùn)以后，我強(qiáng)烈的意識(shí)到對(duì)于一個(gè)孩子，對(duì)于一個(gè)家庭，對(duì)于一個(gè)學(xué)校，學(xué)生的安全是如此重要。 千萬(wàn)的中小學(xué)生生活在幸福、溫暖的家庭里，受到家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)，但根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：

1、全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，每天約有一個(gè)班的學(xué)生消失；

2、45%的事故是因?yàn)閷W(xué)生安全意識(shí)淡薄引起，18%的事故是管理問(wèn)題；

3、80%的事故是可以通過(guò)教育、防范和加強(qiáng)管理提前采取措施避免的。

通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們應(yīng)該明白《生命安全教育》的重大意義。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校一切工作必須以安全為前提，沒(méi)有安全保障還談什么工作學(xué)習(xí)生活，更不用說(shuō)管理，只要時(shí)時(shí)事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中，就會(huì)最大限度地防范于未然。

而《生命安全教育》這一學(xué)科就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育最好的平臺(tái)。通過(guò)教學(xué)，我們可以提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力，保障學(xué)生人身安全，規(guī)避一些風(fēng)險(xiǎn)。教材由平安童話、平安導(dǎo)航、平安童謠、平安童操四部分構(gòu)成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握一定的安全

防護(hù)知識(shí)，從而減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生終身受益。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步體會(huì)到；校園安全管理的成敗，直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)校的發(fā)展。生命不保，何談教育。培訓(xùn)班上，多位專(zhuān)家、教師通過(guò)調(diào)研和收集大量數(shù)據(jù)，幫我們分析，近年來(lái)交通、火災(zāi)、爆炸、踩死踩傷、翻船溺水等特重大事故仍時(shí)有發(fā)生。食物中毒、服用藥物引起的不良事件、不法分子沖擊校園擾亂學(xué)校秩序傷害師生的案件都有增長(zhǎng)趨勢(shì)。這些事故、事件的發(fā)生、不能不引發(fā)我們的深思，學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被打亂了，學(xué)生的身心健康會(huì)受到傷害、死傷學(xué)生的家庭遭受不可挽回的損失。同時(shí)，也給社會(huì)增加不安定因素，造成比較嚴(yán)重的社會(huì)影響。

這些事件、案件的釀成、固然有因，但與我們主觀上對(duì)安全工作不夠重視、疏于管理以及對(duì)社會(huì)不法分子斗爭(zhēng)不力有很大關(guān)系，致使許多本來(lái)可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了。正因如此，我們更應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始提高認(rèn)識(shí)，提高警惕，始終上緊安全弦。 生命好比鐵樹(shù)開(kāi)花，只開(kāi)一次，為我們家庭幸福美滿(mǎn)，為了孩子能夠健康成長(zhǎng)，我們要把生命放在第一位，每時(shí)每刻提醒學(xué)生要珍愛(ài)生命，安全第一，讓他們?cè)诎苍數(shù)沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

總之，開(kāi)展中小學(xué)生生命安全教育是造福下一代的“造福工作”，這門(mén)課程會(huì)讓我們懂得生命是寶貴的，平平安安、沒(méi)有危險(xiǎn)的生活比什么都重要。

挫折教育讀后感 篇2

人生中，處處都有挫折的時(shí)候。有時(shí)，你遇到它，你會(huì)倒退。有時(shí)會(huì)勇敢地去戰(zhàn)勝它。當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)決定去放棄它，而有人去鼓勵(lì)你去戰(zhàn)勝，去_。當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候，都有他陪伴著我，不管我遇到什么。他都在一旁鼓勵(lì)我去做。有了他的鼓勵(lì)，我有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇敢的氣量，有他的安慰，我才知道在挫折中有一份愛(ài)，一份安慰。你可知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他就是我的爸爸。

從小，我就是一個(gè)人睡，不管下雨還是狂風(fēng)吼叫，都是我一個(gè)睡，我恨爸爸，因?yàn)樗麖膩?lái)就對(duì)我嚴(yán)格要求，在我小時(shí)候他從來(lái)沒(méi)有笑過(guò)，不管我遇到什么挫折，他都有我一個(gè)人去打敗它。

在我12歲的那一年，天氣非常糟糕，每天都是下魚(yú)。有一天，我和爸爸一起去上街，可是，剛走到百河橋時(shí)，卻遇到一個(gè)大災(zāi)難。橋面漲水了，不能過(guò)去。我便說(shuō)：“爸爸，今天就不上街，明天再去吧”可是爸爸堅(jiān)決要去，我只好聽(tīng)他的。我以為爸爸會(huì)背我過(guò)去，可卻沒(méi)想到他讓我自己過(guò)去。當(dāng)時(shí)，我氣急了罵了一句：“什么爸爸呀!”話還沒(méi)說(shuō)完，爸爸卻給我一個(gè)耳光，嚴(yán)肅地說(shuō)：“這點(diǎn)困難都禁不住，出社會(huì)了你怎么辦?！蔽覜](méi)有出聲，眼淚嘩啦啦地流下來(lái)了。爸爸在前面走，我在后面走。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，終于走了那個(gè)橋。當(dāng)我看見(jiàn)自己努力走完這座危險(xiǎn)的橋，我非常高興。這是我童年中遇到的第一個(gè)挫折。

還有一次，我要參加一次電子琴文藝比賽。在這次比賽中我遇到了很大的挫折，當(dāng)我進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，還要自我介紹。完了，完了，完了，這下完了。平時(shí)，我的普通話說(shuō)的不好，怎么可能在考場(chǎng)上，自我介紹呢?心情如快要爆炸的子彈。爸爸看見(jiàn)我著急的樣子，便對(duì)我說(shuō)：“我相信這點(diǎn)困難難不到我女兒的?！甭?tīng)到這句話我便平息了自己?！?yáng)玉勤’呀!到我了。怎么辦，我膽怯站在講臺(tái)上作自我介紹?？吹桨职珠_(kāi)心的樣子，我大聲的，大聲的作自我介紹。一瞬間臺(tái)下響起一片掌聲，我好高興呦!可是好景不長(zhǎng)，在我彈奏了一半時(shí)，卻忘記了歌譜，舞臺(tái)的我不知道該怎么辦，我想逃逼這一切。就在這時(shí)侯爸爸對(duì)我說(shuō)：‘’努力并不代表成功，放棄并定會(huì)失敗‘’聽(tīng)到這句話，我沒(méi)有逃逼它，而是勇敢的去面對(duì)它，一瞬間臺(tái)下響起雷鳴一般的掌聲。

每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，他就像一塊大石頭一樣，正等著你去打它。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，有爸爸在我身邊，他不段支持我，讓我成為一位堅(jiān)強(qiáng)的人。朋友們，你們也一樣，不管你們遇到什么挫折，都有親人陪伴著你，而且那塊石頭正等著你們和它作斗爭(zhēng)呢!

挫折教育讀后感 篇3

挫折，是人生道路上不可避免的溝壑，但人間真情，卻往往在那時(shí)呈現(xiàn)出異樣的光芒。

以前，我是一個(gè)膽大妄為的小女孩，有著男孩子的性格，因此“假小子”之稱(chēng)很順利地懸掛在我的頭上，可也因?yàn)檫@個(gè)，讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)，由于一時(shí)的膽大而發(fā)生的一場(chǎng)意外。

那時(shí)才七歲的我，在去上學(xué)的路上，看著川流不息地汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，絲毫不給過(guò)路人一點(diǎn)空隙，一霎間，一個(gè)小小而膽大的想法涌上心頭：要是能把眼睛閉上過(guò)馬路，那些男生一定會(huì)很佩服我的，就是這么一個(gè)膽大的想法，讓我面對(duì)突然襲擊而來(lái)的意外時(shí)，使我無(wú)路可逃?！鞍　币惠v摩托車(chē)因剎不住車(chē)，跟我來(lái)了個(gè)親密接觸，然后再以一個(gè)漂亮的弧線飛了出去，最后身體重重的摔倒在地，一只眼睛和一條腿因此流了很多血，滿(mǎn)臉的血使我肉眼模糊，使眼前產(chǎn)生了幻覺(jué)，我似乎看見(jiàn)了有千萬(wàn)條毒蛇正在我的身上肆無(wú)忌憚的咬著，難以忍受痛苦的我，無(wú)奈的在地上打滾，心中的恐懼，使我又產(chǎn)生了幻覺(jué)，我看見(jiàn)黑白無(wú)常拿著鐵鏈奪取了我的靈魂，使我叫苦不迭。

終于上了手術(shù)臺(tái)，可那手術(shù)臺(tái)上的工具在我受傷的地方鼓搗時(shí)，一個(gè)個(gè)就像張著血盆大口的魔鬼不斷地嘲諷著我，折磨著我，吞噬著我，那顆懊悔不已的心早已破碎，腸子也因?yàn)榛诤薅兦?，我的情緒隨著天氣的變化，變得越來(lái)越憂郁，越來(lái)越煩操。

過(guò)了幾天，我的幾個(gè)死黨兼學(xué)習(xí)對(duì)手抱著幾門(mén)課本跟一袋子好吃的來(lái)看望我?！胺卜?，我們來(lái)給你補(bǔ)習(xí)了”班長(zhǎng)拖著那地道的株洲音對(duì)著我大叫，心情沮喪的我根本不去理會(huì)，只認(rèn)為他們并不是來(lái)給我補(bǔ)習(xí)的，只是來(lái)看我笑話的，被我忽略的他們并不在意，緊接著拿起水果刀，用著小手給我削著蘋(píng)果，當(dāng)拿到我面前的時(shí)候，里面的果肉雖然已所剩無(wú)幾，可那顆冰冷而早已破碎的心開(kāi)始被融化，變得溫暖起來(lái)，不在煩操的我開(kāi)始跟他們開(kāi)始了玩耍，每一次他們都會(huì)讓著我，使我為原先的態(tài)度感到慚愧，突然一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，窗外的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫著，風(fēng)譜成的樂(lè)章一起流淌在這間溫暖而充滿(mǎn)快樂(lè)的房間。

是的，挫折是難避免的，可也就是因?yàn)榇煺鄄抛屛覀兊纳钭兊镁剩屛覀冎劳纯噙^(guò)后的那種甜，那種人間真情。

挫折教育讀后感 篇4

人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿(mǎn)了種.種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉;萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。

“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒(méi)有王勃開(kāi)朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒(méi)有?！伴L(zhǎng)安市上酒家眠，”笑對(duì)痛苦，面對(duì)挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷!

由此看來(lái)，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)過(guò)分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔;面對(duì)挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深;面對(duì)挫折，我們不應(yīng)長(zhǎng)期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設(shè)想。劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因兄弟之情無(wú)法釋[復(fù)習(xí)必備|海量免費(fèi)學(xué)習(xí)視頻資源盡在“輕課APP”>>>點(diǎn)擊了解]懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中做出錯(cuò)誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇?？杀杀?前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò);遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪;遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒(méi)。

遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧!相信總有一天你會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑。

挫折教育讀后感 篇5

挫折是命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也同樣是新的起點(diǎn)，挫折是人生最寶貴的財(cái)富之一!

挫折并不可怕，因?yàn)樗鼛Ыo了我們?nèi)松顕?yán)峻的考驗(yàn)。

在挫折面前，有些人被挫折擊敗，從此一事無(wú)成;而有些人卻不被挫折所征服，而是勇敢地去面對(duì)，從此命運(yùn)就為他敞開(kāi)了成功的大門(mén)!

有這樣一個(gè)不屈服于挫折的人。他是吉林省九臺(tái)市人。父親是一個(gè)普通的修鞋匠，母親是一個(gè)智力有障礙的人。白天，他除了上課外，其余的時(shí)間就在一家餐館打工。因此，每月的伙食費(fèi)少得可憐，他就在餐館吃別人剩下的飯菜。晚上回到家，為了省電，他就拿著書(shū)本，在微弱的暗黃的路燈下學(xué)習(xí)。黯淡的燈光，漆黑的身影，只有睿智的目光在緊緊地盯著書(shū)本。夜風(fēng)時(shí)不時(shí)地刮過(guò)，多少顯得有些凄涼......

可面對(duì)貧窮的家庭，智障的母親，困窘的生活，渺茫的前途，他沒(méi)有向挫折低頭。經(jīng)過(guò)自己的一番努力，他戰(zhàn)勝了貧窮，戰(zhàn)勝了挫折，終于考上了北京大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自己心中的夢(mèng)想!

挫折并不可怕，因?yàn)樗o人們帶來(lái)了考驗(yàn)。

在美國(guó)，人人皆知巴頓將軍，并把他視為英雄。然而，誰(shuí)又相信，他在美國(guó)西點(diǎn)軍校學(xué)習(xí)時(shí)竟是一個(gè)“壞學(xué)生”，還被關(guān)過(guò)禁閉。那時(shí)，在老師和同學(xué)們眼里，他根本不是塊當(dāng)將軍的料。可是，他卻成了的將軍，并為世人所敬仰。

從一般人的心理來(lái)看，被關(guān)了禁閉，受了警告處分，情緒會(huì)很低落，甚至失去信心，然而巴頓將軍并不如此。也許關(guān)了禁閉后他曾懊悔過(guò),但他并沒(méi)有因此而沮喪過(guò)、放棄過(guò)，他仍充滿(mǎn)自信的面對(duì)未來(lái)的生活。他一直積極的工作，直到成為將軍。

挫折并不可怕，可怕的是自己沒(méi)有勇氣面對(duì)挫折。所以，人在受到挫折時(shí)，絕不能失去勇氣和信心。這或許是巴頓將軍成功的秘訣之一吧!

用巴爾扎克的話來(lái)說(shuō)：“挫折就像一塊石頭。它對(duì)于弱者，像一塊絆腳石，讓人卻步不前;它對(duì)于強(qiáng)者，卻像一塊墊腳石，讓人站得更高，看得更遠(yuǎn)!”

挫折教育讀后感 篇6

人生變幻莫測(cè)，如同無(wú)邊無(wú)際的大海。時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而巨浪拍岸。因此，人的一生就會(huì)遇到很多的挫折。

記得有一次，那是星期三，我們期末考試。我考完后感覺(jué)不錯(cuò)，高高興興回家了。過(guò)了幾天我到學(xué)校去領(lǐng)通知書(shū)。老師告訴我數(shù)學(xué)考了八十九分，語(yǔ)文只考了七十九分。當(dāng)時(shí)我腦袋“嗡”的一聲，感覺(jué)天要塌下來(lái)。我真的希望是我聽(tīng)錯(cuò)了，但，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我的心情遭透了，耷拉著腦袋回了家?；氐郊抑?，媽媽問(wèn)我考了多少分，我撒謊說(shuō)：“老師沒(méi)有念分?！眿寢屇眠^(guò)去我的通知書(shū)一看，上面全是優(yōu)秀。媽媽說(shuō)：“考得不錯(cuò)嘛?！币?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的通知書(shū)不填具體分?jǐn)?shù)，老師根據(jù)平時(shí)的成績(jī)?cè)谕ㄖ獣?shū)上填優(yōu)良中差。暫時(shí)這一關(guān)我算是過(guò)去了。

幾天后，媽媽打電話到老師那兒去問(wèn)我的考試成績(jī)，這下全露餡了。媽媽把我叫到她身旁，我以為媽媽會(huì)罵我或者狠狠揍我一頓。媽媽不但沒(méi)有打罵我，而且給我講了很多做人的道理，我感到很不好意思。我從此以后學(xué)習(xí)更加努力了，也不怕考試了。我的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好，再?zèng)]有讓父母擔(dān)心過(guò)。

從那以后，我認(rèn)為遇到挫折沒(méi)有關(guān)系，需要的是重新振作起來(lái)。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便就能取得成功。我堅(jiān)信，風(fēng)雨后的彩虹永遠(yuǎn)是最美麗的。

挫折教育讀后感 篇7

讀了杏林子《生命，生命》后，深深被她的不服于命運(yùn)擺布的倔強(qiáng)精神所感動(dòng)。“她12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，在后來(lái)“病情惡化”情況下，她仍然能“忍著病痛，寫(xiě)了四十多個(gè)劇本和許多散文”。她與病魔作斗爭(zhēng)，勤奮不輟，創(chuàng)作有成果，具有對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)生命負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。正常人尚且難得，何況一個(gè)飽受病魔纏繞之苦的女子呢？她的生之勇氣、“發(fā)揮有限生命的無(wú)限價(jià)值”之精神，無(wú)不讓人肅然起敬。

“我從哪里來(lái)？要到哪里去？”“我從來(lái)處來(lái)。要到去處去。”“我從娘腹來(lái)。走到哪里算哪里?！薄皟汕橄鄲偨Y(jié)愛(ài)果。終身奮斗總不悔。”以上語(yǔ)句分別是哲人刨根問(wèn)底而探本求源語(yǔ)、佛家精思妙想的玄奧思辨語(yǔ)、庸常人糊里糊涂的混世心語(yǔ)、正如文學(xué)家們經(jīng)常謳歌的杏林子們珍惜生命積極進(jìn)取心聲語(yǔ)。這些是人們對(duì)生命意義的不同表述或者說(shuō)實(shí)踐感悟。

那么畢竟什么是生命呢？要回答好這個(gè)問(wèn)題，得先讓我們來(lái)探究一下什么是人生？人生其實(shí)就是從人出生到身體終結(jié)活動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是生命過(guò)程。也即生命伴隨人生而行。沒(méi)有生命就沒(méi)有人生，擁有生命才擁有人生，重視生命即重視人生。杏林子閑暇時(shí)也“常常想”“生命是什么”的問(wèn)題，那么她想到了什么呢？她悟出了生命大多遭磨難，正因如此便更應(yīng)該珍惜生命、敬畏生命從而“對(duì)自己負(fù)責(zé)”并且“度過(guò)一個(gè)有意義的人生”。她認(rèn)為該“讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值”才無(wú)愧于生命、無(wú)愧于自己的人生；筆者以為全文最精彩的著力句就屬該句。也許有人會(huì)說(shuō)，雷鋒同志早已經(jīng)說(shuō)過(guò)“要讓有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。我們說(shuō)這兩個(gè)句子的意思大致相同，都有“發(fā)揮有限生命能量創(chuàng)造盡量多盡量大的價(jià)值”的含義。然而仔細(xì)品味可以察覺(jué)：兩個(gè)人奮斗的自身?xiàng)l件、個(gè)人能力并不盡相同。雷鋒身體好做事方便；杏林子身體差干體力活不行，就是寫(xiě)文章也要時(shí)時(shí)與病痛抗衡。雷鋒只要支出體力就可以幫人做事；杏林子則要?dú)v練一定的寫(xiě)作能力才能去寫(xiě)劇本、寫(xiě)散文。同樣是創(chuàng)造人生價(jià)值，杏林子付出的代價(jià)比雷鋒付出的代價(jià)更大，想必大家一準(zhǔn)會(huì)認(rèn)可。

明乎此，我們對(duì)杏林子《生命，生命》作為該文題目體現(xiàn)出珍惜的情感也就較好理解了。“生命，生命”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了語(yǔ)氣上的急促，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心深處對(duì)生命本質(zhì)的呼喚和重視。對(duì)整個(gè)人類(lèi)的所有成員而言，人生以生命中國(guó)為中國(guó)，以生命終點(diǎn)為終點(diǎn)，而且是一趟單向行駛的不歸道；再加上杏林子對(duì)生命有朝不保夕之感……所以杏林子產(chǎn)生一種對(duì)生命流程的急迫感、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的莊嚴(yán)使命感，發(fā)誓要“自己掌握”人生并讓生命“活得更為光彩有力”，不懼“遇禍”，“愿意為它奮斗，勇敢地活下去”。

生命難得、生命脆弱卻又頑強(qiáng)，要好好賦予人生以?xún)r(jià)值，是杏林子長(zhǎng)期思考所得，它同樣也讓我們認(rèn)識(shí)到了生命的急迫、莊嚴(yán)和可貴。

挫折教育讀后感 篇8

今天，我讀了挫折這本書(shū)，里面的內(nèi)容深深地吸引了我:從前，有一個(gè)在蜜罐中長(zhǎng)大的男孩，就是因?yàn)樗母改柑珜檺?ài)他，所以他連走路都走不好。一次，他爸爸在他去學(xué)校必經(jīng)的田埂上用鐵鍬挖了十幾個(gè)道坑，要經(jīng)過(guò)的人必須非常小心，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，兒子回家時(shí)看到了有十幾個(gè)坑的地，心里很難過(guò)，他便想哭起來(lái)，可這有沒(méi)有觀眾，就是哭了也沒(méi)有人安慰他呀!所以他選擇大膽得走過(guò)去，他從小到大可沒(méi)有像這一次這樣走路時(shí)小心翼翼，果然，他順利的到達(dá)了對(duì)岸，兒子回家時(shí)自豪的告訴父親自己第一次這么小心地走路而且他成功了，他也沒(méi)有哭，父親連忙夸他勇敢，兒子快樂(lè)極了。事后，母親問(wèn)父親:“你為什么要挖那么多坑?而且讓我們兒子受挫折?”父親回答:“平坦的道路上，他當(dāng)然東張西望、左顧右盼，不好好走路，但在坎坷的路途中，他的雙眼必須緊盯著道路，因而走得平穩(wěn)。”從此，兒子走路再也不東張西望、不好好走了。讀完這個(gè)故事后，我的感想是:如果不在孩子的成長(zhǎng)道路上設(shè)置一些障礙，一直給他們提供順境，那等到他們長(zhǎng)大后，一旦遭遇挫折，他們肯定經(jīng)受不住打擊，隨后，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。文中的父親就做得非常正確，他那樣做可以讓小男孩從小經(jīng)受得起挫折，能讓他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，而且還會(huì)讓他樹(shù)立自信心，遇到困難不會(huì)只知道哭。就是在日常生活中，我也曾聽(tīng)說(shuō)有過(guò)這種事情，比如:有些大學(xué)生遇到一點(diǎn)困難，經(jīng)受不住打擊，就跳樓，還有些大學(xué)生一直鉆牛角尖，想不開(kāi)甚至變成了瘋子……這都是因?yàn)樗麄兘?jīng)受不起打擊挫折，不知怎么面對(duì)挫折才會(huì)這樣的。

特別對(duì)于也在蜜罐中成長(zhǎng)的我們，從小也應(yīng)該遭受到一些挫折，讓我們學(xué)會(huì)自己面對(duì)挫折及獨(dú)立解決困難，這樣長(zhǎng)大后才不會(huì)發(fā)生一些不堪設(shè)想的后果。

挫折教育讀后感 篇9

人生的彩虹。永遠(yuǎn)都屬于那些樂(lè)觀，面對(duì)挫折的人。

不知道你注意墻邊上的小草沒(méi)，你知道他們不懼怕困難的精神嗎，小草在暴風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)的生長(zhǎng)著，即使風(fēng)刮的再大，它也毫不畏懼，而是與狂風(fēng)勇敢地對(duì)抗著，即使被風(fēng)刮折了腰，仍堅(jiān)強(qiáng)的活著，它的根深深地扎在土壤里，被暴雨席卷出來(lái)，但死后，又可以得到重生，就算被火燒，也依然挺立，就如同‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’。啊，這才是頑強(qiáng)的生命不懼怕困難的生命。

我相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)迪斯尼吧，那個(gè)風(fēng)靡一時(shí)的動(dòng)漫，那個(gè)老鼠帶給了迪斯尼一生的財(cái)富。如果不是它出現(xiàn)在迪斯尼的面前，他就不會(huì)創(chuàng)造出那個(gè)風(fēng)靡全球的卡通人物。也是它，讓迪斯尼鼓起了勇氣，面對(duì)挫折，走向成功。所以，面對(duì)挫折，只有鼓起勇氣，才能迎來(lái)勝利的彩虹。

著名的加拿大第一位連任兩屆宗統(tǒng)，他是一個(gè)不幸的人。小的時(shí)候，他的相貌丑陋，說(shuō)話口吃，因疾病導(dǎo)致左臉局部麻痹，嘴角畸形，說(shuō)話時(shí)總是歪向一邊，還有一只耳朵失聰，蛋撻為了能夠正常的說(shuō)話，嘴里含著小的石子講話。他告訴他的媽媽說(shuō);‘?huà)寢專(zhuān)瑫?shū)上說(shuō)每一種漂亮的蝴蝶都是自己沖破束縛才變成蝴蝶的，我要做一只美麗的蝴蝶?！髞?lái)他不僅獲得了好的成績(jī)還獲得了良好的人緣。后來(lái)他參加全國(guó)總統(tǒng)大賽，他的對(duì)手用不道德的手段對(duì)付他，卻使他以高票的成績(jī)連任兩屆的總統(tǒng)。人們都親切的稱(chēng)他為‘蝴蝶總統(tǒng)’。

人生的彩虹永遠(yuǎn)都屬于那些樂(lè)觀面對(duì)挫折的人。

生命的困難不是我們所能夠去預(yù)測(cè)的，但面對(duì)困難和挫折的勇氣卻是我們可以增強(qiáng)的。生命從不懼怕困難和挫折，因?yàn)閼?zhàn)勝挫折的勇氣，會(huì)一直伴隨著我們?？傊?，勇氣從不向挫折低頭。

挫折教育讀后感 篇10

艱苦和挫折是人生的老師。有的人在挫折面前倒下去，有的人退縮，而有的人沖了上去，戰(zhàn)勝了困難。征服了挫折。這樣的人，才是生活的強(qiáng)者;這樣的人，才會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)!

我讀了《托起心中的太陽(yáng)》后，心中感觸很深!尤其是“自己做自己的鼓手”里闡述的內(nèi)容讓人耳目一新。是啊!與其讓親人在我的人生起跑線上喊：“加油”，還不如在沒(méi)有跑之前，自己對(duì)自己說(shuō)：“加油，我相信你一定能跑出最輝煌的成績(jī)!”《閃光的人生軌跡》是“自己做自己的鼓手”其中的一篇文章，講述了一個(gè)身患?xì)埣驳南聧徆と?，她以中?guó)人特有的百折不撓的精神，勇敢地面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，用心靈演繹了一段可歌可泣的故事。她的一生經(jīng)歷風(fēng)雨，克服了常人無(wú)法相象的困難，奮力拼搏，從哪里倒下，就從哪里站起來(lái)!同學(xué)們，你知道這位女強(qiáng)者是誰(shuí)嗎?她就是歷經(jīng)坎坷，最后成功的人—洪志和。

是啊!她的精神感動(dòng)了我。我知道在學(xué)習(xí)的道路上，也要有這種頑強(qiáng)克服困難的精神，才能走向勝利的“高峰”。一個(gè)人想要取得成績(jī)，就要不畏困難，時(shí)刻自我激勵(lì)，永遠(yuǎn)自強(qiáng)奮進(jìn)。我回想自己開(kāi)始學(xué)鋼琴時(shí)，手指根本控制不好，總是彈錯(cuò)音，旋律不合拍。當(dāng)時(shí)，我很沮喪，不知該如何是好，想就此罷休，就此退縮。老師耐心地教導(dǎo)我，點(diǎn)擊了解]看著老師，那鼓勵(lì)的目光。我再次鼓起了勇氣，努力地控制好手型，想盡量不出錯(cuò)?？墒牵屡c愿違，經(jīng)過(guò)幾十次的練習(xí)，我還是沒(méi)有掌握好技巧，當(dāng)時(shí)，我差點(diǎn)哭了出來(lái)?；氐郊遥瑡寢屩v了一番讓我記憶猶新的話：“做任何事情都要有恒心，如果只練習(xí)了幾次，沒(méi)有成果，就自暴自棄的話，你是永遠(yuǎn)成不了大器的。孩子，想要比別人強(qiáng)，就要付出雙倍的努力，相信，你一定行!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始更加努力地學(xué)琴，每天坐在琴凳上，一彈就是兩三個(gè)小時(shí)。終于，在我頑強(qiáng)地拼搏下，我在鋼琴的技巧發(fā)面有了很大的突破。在短短的幾年里，我的鋼琴演奏技巧達(dá)到了中央音樂(lè)學(xué)院六級(jí)的水平。這令人欣慰的成績(jī)，使我明白了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這句話的深刻含義。我從中懂得了一個(gè)收益非淺的道理：人總是要和挫折、成功交朋友的。在你面對(duì)挫折的打擊時(shí)，你是選擇知難而進(jìn)，還是選擇退縮不前。知難而進(jìn)會(huì)給你帶來(lái)成功的喜悅!而退縮不前，只會(huì)使你沉浸在失敗的痛苦中!所以，我堅(jiān)信，面對(duì)困難的時(shí)候，敢于拼搏的人，才是命運(yùn)的主人!在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)!相信我吧!只有當(dāng)你勇敢地面對(duì)種.種挫折時(shí)，只要去頑強(qiáng)地拼搏，成功之神才會(huì)微笑地向你走來(lái)!

同學(xué)們，挑戰(zhàn)挫折的過(guò)程是艱苦的，但是當(dāng)體驗(yàn)到成功的喜悅一定是甜蜜的!

挫折教育讀后感 篇11

很多人對(duì)考上北大或者清華的人都有一種執(zhí)念：認(rèn)為他們天生就是為學(xué)習(xí)而生的，他們是聰明的，勤奮的，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有挫折，沒(méi)有障礙，輕松自然，一路花開(kāi)。但是，兒子的經(jīng)歷告訴我，人生沒(méi)有規(guī)則，有的只是面對(duì)失敗的處理方式。

堅(jiān)持是一種讓人感動(dòng)的品質(zhì)，它的魅力在于它可以改變?nèi)说囊簧?/p>

那段日子，算是我人生中為數(shù)不多的黑色系，走過(guò)來(lái)后，卻又發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有那么灰暗。

兩年前——20xx年的冬天，是我陪讀的第三年初，兒了正在為高考準(zhǔn)備著。

那年夏天的暑假，他正讀高二，參加了清華大學(xué)的兩個(gè)夏令營(yíng)——清華暑期學(xué)校和化工營(yíng)。那時(shí)候的他，夢(mèng)想是清華大學(xué)。

他是以全校第二名的名次選入的，本來(lái)他可以在北大和清華之間任選一所，但他不假思索地選擇了清華，可見(jiàn)他心儀清華已久。

接下來(lái)，他在清華的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，獲得了紫荊優(yōu)秀學(xué)員和一個(gè)活動(dòng)的一等獎(jiǎng)，測(cè)試也不錯(cuò)。

回到學(xué)校后，他名聲大振，幾乎所有的老師和同學(xué)都認(rèn)為他已然是清華的學(xué)生了，然而我終是提心吊膽。

他每天都飄浮著，每天都沉浸在“我們清華”的回憶中，每天，我都要為此事訓(xùn)叱他三到五遍，可是我阻止不了他膨脹。就像面對(duì)越來(lái)越鼓的氣球，我沒(méi)法用尖針刺破它，我怕那毀滅后的爆炸聲。

接下來(lái)是高三第一學(xué)期的期中考試，成績(jī)發(fā)表后，他是紅著眼睛回來(lái)的，告訴我說(shuō)考了年組第24名，本來(lái)我想安慰他，但是他卻反過(guò)來(lái)安慰我，一副心大過(guò)天的表情?？吹竭@樣的他，我蓄積以久的擔(dān)心和怨氣，傾刻間爆發(fā)，我歇斯底里般的狂罵了他。

我一會(huì)兒數(shù)落他不自知，一會(huì)兒又變成不自愛(ài)，不自強(qiáng)，驕傲自滿(mǎn)，妄自尊大，我哭訴自已放棄的事業(yè)，哭訴他的不理解。

他一直默不作聲，從那以后，他變得沉靜不語(yǔ)，看似不再?gòu)垞P(yáng)。但是這種沉默又讓我心神不寧。

接下來(lái)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽和物理競(jìng)賽全部夭折，他靠競(jìng)賽加分去清華的可能性為零。如果在清華夏令營(yíng)上沒(méi)有獲得加分，他是沒(méi)有希望考上清華的。

我每天這樣分析著，剖析著，耳提面命對(duì)著他苦口婆心，他全然不理。說(shuō)急了，他只說(shuō)考清華是你的理想，不是我的，考上哪個(gè)大學(xué)都一樣，不讓我小題大做。

可是，我知道他的心里有自己的理想，他絕不是一個(gè)可以將就的人。而我，做為一個(gè)母親，能做的只是默默的關(guān)注他的一舉一動(dòng)。

每天夜里，我都是在他熟睡之后，輕輕走向他的房間，檢查他的書(shū)桌，有時(shí)候，是一本花花綠綠的雜志，有時(shí)候，是一部手機(jī)或是一本小說(shuō)。我拿走，留言，請(qǐng)求他努力，我想用一個(gè)母親的愛(ài)感動(dòng)他，讓他振作，讓他有所擔(dān)當(dāng)。

然而在一個(gè)浮躁的靈魂之下，他已經(jīng)不能專(zhuān)注于自己的某一個(gè)缺陷，而進(jìn)行系統(tǒng)的有條理的復(fù)習(xí)。進(jìn)入一輪總復(fù)習(xí)，他在各學(xué)科上的弱點(diǎn)逐一暴露，在幾次測(cè)試中，成績(jī)雖沒(méi)有變化太大，但是語(yǔ)文，外語(yǔ)和生物上的漏洞越來(lái)越明顯，到了期末，他雖然年組第六，但在文科上的差距已經(jīng)和好的學(xué)生拉開(kāi)了。

而我，沒(méi)有刻意減肥，由一個(gè)胖子成功變成一個(gè)瘦子，頭發(fā)也由烏黑變成花白。

我也在問(wèn)自己，為什么要承受了這么大的壓力，清華怎樣？北大又怎樣？怎么活不是一場(chǎng)人生，別人的人生憑什么要滿(mǎn)足我？非要和心里的那個(gè)虛榮較勁，值得嗎？但是我沒(méi)有答案。有時(shí)候，順其自然，隨遇而安，只是放棄后的自我安慰而已，在攀登的路上，沒(méi)有誰(shuí)可以停下來(lái)。

那年的寒假他很努力，但是精力全放在數(shù)理化上，語(yǔ)文做題的質(zhì)量越來(lái)越差。我也想過(guò)要給他找一個(gè)好的輔導(dǎo)老師，他又極力反對(duì)。他總是說(shuō)，我可以的，你不要著急，我心里有數(shù)呢。

轉(zhuǎn)眼之間，20xx年的3月份來(lái)到，我們地區(qū)的第一次摸底也來(lái)了，他沒(méi)有讓我失望，地區(qū)37名，但是生物已經(jīng)明顯出現(xiàn)問(wèn)題，他只有擠出時(shí)間多學(xué)生物。就這樣，他用了近一個(gè)月的時(shí)間重新學(xué)習(xí)生物，從課本開(kāi)始，課外找老師輔導(dǎo)。跌跌撞撞的，就到了四月下旬。

接著，又迎來(lái)了地區(qū)的第二次摸底，他的成績(jī)也還算穩(wěn)定，地區(qū)46名，但是按照這個(gè)名次，他靠裸分進(jìn)入的清華的希望已經(jīng)不大，北大更是不敢想象（黑龍江的高考錄取，北大比清華要高10分左右）。這時(shí)，各高校的自主招生也接近尾聲，而他只報(bào)了清華領(lǐng)軍和北大博雅，如果不能順利地通過(guò)了這兩所高校的初審，他幾乎是沒(méi)有希望考入的，他自己可能也清楚，所以目標(biāo)就開(kāi)始向下降。

高考前20天，北大博雅和清華領(lǐng)軍同時(shí)下來(lái)結(jié)果，都是通過(guò)，要高考后去初試，所以他能不能加上分還是未知。

高考前的十幾天，也不知他從哪里得來(lái)的理論——要放松。接下來(lái)，他完全放松了自己，早八晚九。這時(shí)候的我只是干巴巴地陪著，他找感覺(jué)，準(zhǔn)備著快樂(lè)地迎接自已的高考。

永遠(yuǎn)忘不了20xx年6月23日晚上9點(diǎn)23分，看著電腦上656分的成績(jī)，他哭了。

那一夜我和他爸爸徹夜末眠。我想我們的沉默對(duì)他也是一種打擊。沒(méi)有過(guò)這種經(jīng)歷的人可能永遠(yuǎn)也不會(huì)懂，你安慰不了自己的孩子，這時(shí)候任何語(yǔ)言都是蒼白無(wú)力，因?yàn)閮?nèi)心深處從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的結(jié)局，措不及防地來(lái)了。而這種沉默不語(yǔ)對(duì)于孩子而言，又是一種無(wú)可名狀的責(zé)備，他可能希望我還是喋喋不休地指責(zé)或是勸說(shuō)，但是我什么都沒(méi)有做。

20xx年6月25日，高考成績(jī)出來(lái)的第二天，他走出他的房間，他給我們的決定是復(fù)讀。他只是問(wèn)我，媽?zhuān)乙窍朐僮x一年，你可以陪我嗎？我說(shuō)可以；然后他又和我說(shuō)，我不想在原來(lái)的高中復(fù)讀，我說(shuō)也可以；他說(shuō)，你相信我能考上北大或者清華嗎？我說(shuō)我相信；他說(shuō)，這一次我的目標(biāo)是北大，請(qǐng)你們相信我。

6月27日，在陌生的學(xué)校，他成為新高三的一名新學(xué)生，讓我欣慰的是，盡管他是復(fù)讀生，他身上曾經(jīng)的光環(huán)，使老師和同學(xué)都表現(xiàn)出一種本能的理解和尊重，同時(shí)他也心存感激。我們聊天的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)，我不能在別人的惋惜聲中活著，我要給他們一些正能量，讓他們看見(jiàn)我就看見(jiàn)希望。我很欣慰他本身所散發(fā)的朝氣還在，沒(méi)有因?yàn)樽约菏菑?fù)讀生而把自己當(dāng)做失敗的人，他身上的霸氣和斗志都在。

其實(shí)，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我都在捫心自問(wèn)，作為父母，我們是不是沒(méi)有指導(dǎo)好他的路，對(duì)于他，是不是寄予了太大的希望，他一步一步地走過(guò)來(lái)，優(yōu)閑且安逸，為什么我們要支持他再選擇一條如此之重的復(fù)讀之路呢。可是，每天，看到他興高采烈地來(lái)去匆匆，我又覺(jué)得只要是他自己選擇的，他就是快樂(lè)的吧。

這一年的成績(jī)，也不是很穩(wěn)定，上學(xué)期的三次考試，他保持在年級(jí)前五。新學(xué)校的清北錄取名次大概在年組前三十，如果成績(jī)穩(wěn)定堅(jiān)持下去，希望是有的。但是到了下學(xué)期的開(kāi)學(xué)考試，全區(qū)模底，他的成績(jī)一下子掉落，落到100名。高考失利的感覺(jué)再一次模擬出現(xiàn)，他開(kāi)始煩躁不安，開(kāi)始懷疑自己，甚至想自暴自棄。

他去過(guò)網(wǎng)吧，逃過(guò)學(xué)，還欺騙過(guò)我，家長(zhǎng)眼里所有壞孩子的特征他都體驗(yàn)過(guò)，所有這一切在我知道之后，我也茫茫然，那段時(shí)間我做了什么，現(xiàn)在想起來(lái)，仍心有余悸，不寒而栗。

當(dāng)時(shí)，他就讀的高中離我們家比較遠(yuǎn)，我和他在學(xué)校附近租的房子，我全職陪讀，他爸爸工作，家里還有近八十歲的老人，要人照顧，有一些事，我們通常不讓爸爸知道，可是出現(xiàn)這樣的情況，我只好和他爸爸哭訴。他爸爸是個(gè)沉默寡言的人，做事往往一言九鼎，我沒(méi)想到，他做出的決定是：不讀了，回家休息。

那是一個(gè)漆黑的夜，我們沒(méi)有開(kāi)燈，偶爾有燈光照進(jìn)來(lái)，照在爸爸的臉上很難看，他們就那樣做著，一個(gè)抽著煙，一個(gè)沉著臉，兩個(gè)大男人僵持著到凌晨。

他不想回家，他的選擇是好好讀下去。這時(shí)，離高考只有二個(gè)月的時(shí)間。

接下來(lái)的兩個(gè)月，我見(jiàn)證了他所有的汗水和淚水，他的堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持。他怕自己動(dòng)搖，關(guān)閉了和外面的所有聯(lián)系。他學(xué)會(huì)了榮辱不驚，也學(xué)會(huì)了忍耐等待，在這兩個(gè)月他從成長(zhǎng)到成熟，完成了一個(gè)男孩到男人心理上的蛻變。

一年的時(shí)間相對(duì)于人的一生不長(zhǎng)，但對(duì)于青春而言，每一刻都是彌足珍貴，他的青春在復(fù)讀這一年驟然拉長(zhǎng)。有人說(shuō)，復(fù)讀是一種痛苦，是一種煎熬，我承認(rèn)，但我更深的體會(huì)是，這種痛苦和煎熬能完全改變一個(gè)人的人生觀，他能讓你變得更懂珍惜，更懂把握，更懂得堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。有過(guò)這樣的經(jīng)歷，我相信在未來(lái)的人生中，會(huì)更堅(jiān)定更執(zhí)著。

20xx年的高考之后，他以686分，全省成績(jī)位次第16的好成績(jī)，升入北大，開(kāi)始了他人生真正意義上的行程。

很多人對(duì)考上北大或者清華的人都有一種執(zhí)念：認(rèn)為他們天生就是為學(xué)習(xí)而生的，他們是聰明的，勤奮的，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有挫折，沒(méi)有障礙，輕松自然，一路花開(kāi)。但是，兒子的經(jīng)歷告訴我，人生沒(méi)有規(guī)則，有的只是面對(duì)失敗的處理方式。于丹有一句話：生活可以隨遇而安，生命卻應(yīng)該有所堅(jiān)持。是的，即使這種堅(jiān)持讓我們遍體鱗傷，心力憔悴。

時(shí)至今日，我已全然沒(méi)有當(dāng)初的痛苦或是喜悅，但是兩年的時(shí)間，帶給我的，卻是一生享受不盡的回憶，那段時(shí)日告訴我：堅(jiān)持是一種讓人感動(dòng)的品質(zhì)，它的魅力在于它可以改變?nèi)说囊簧?/p>

挫折教育讀后感 篇12

作為班里的語(yǔ)文課代表，我絲毫不懷疑自己的默寫(xiě)。

靜靜地坐在位置上，等待自己的名字從滿(mǎn)分的名單里主動(dòng)蹦出來(lái)，但眼看這一百分名單就要報(bào)完，我堅(jiān)如磐石的信心也漸漸開(kāi)始動(dòng)搖?！皼](méi)關(guān)系的，肯定會(huì)有，再等等……”我不斷地用這樣蒼白無(wú)力的慰藉搪塞自己心中的恐慌和彷徨，盡管我深深明白這根本沒(méi)有用。但不知為什么，心中竟涌上一股莫名的余悸，我自己為這不該有的擔(dān)憂感到吃驚，淡而無(wú)味的空氣中，我聞到了一股不祥的氣息……

我目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，默默用那期待的目光祈禱著自己的名字，但是，直到終了，我越來(lái)越渺小的希望和信心才徹底破滅。我一下子懵了，我甚至忘了自己要做什么，要想什么。

還沒(méi)來(lái)得及接受，一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)仿佛給了我的腦袋一記重錘。見(jiàn)到了我滿(mǎn)以為是滿(mǎn)分的測(cè)驗(yàn)紙，我自己都覺(jué)得荒謬，為我紅圈中無(wú)比荒唐的錯(cuò)別字感到可笑，也為我言過(guò)其實(shí)的自信感到可笑。

那么多一百，我還有什么臉面?我把頭埋得低低的，不敢用這愧疚的目光面對(duì)老師充滿(mǎn)希冀的眼眸。我甚至覺(jué)得周?chē)瑢W(xué)們的目光充滿(mǎn)了譏諷和蔑視。羞愧的淚水被逼了出來(lái)，在眼眶中緩緩地醞釀。我感到眼前一片迷惘，捫心自問(wèn)，我如何面對(duì)含辛茹苦，正在燈火闌珊處倚門(mén)而望的母親?心里沉沉的，雙肩也壓上了沉沉的包袱和累贅，當(dāng)默寫(xiě)紙上一行醒目的紅字刺入眼簾，我真的感到茫然無(wú)措，心里像難理的蠶絲，亂亂的。

我茫無(wú)頭緒地徘徊在街道上，老師批閱時(shí)輕微的嘆息縈繞在耳畔，無(wú)奈的搖頭浮現(xiàn)在眼前。昏黃的路燈把我的影子拉得好長(zhǎng)，好長(zhǎng)……