小學(xué)英語五年級課件

小學(xué)英語五年級課件(系列10篇)。

小學(xué)英語五年級課件是一個非常有趣的教案課件資源。它充分展示了課堂教學(xué)的創(chuàng)新和現(xiàn)代化，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。通過使用這個教案課件，學(xué)生們可以更加直觀地理解知識點，提高學(xué)習(xí)效果。同時，它也為老師們節(jié)省了大量的備課時間，讓教學(xué)更加輕松高效。希望大家都能充分利用這個教案，為教育教學(xué)信息化的進一步推廣貢獻自己的力量！

小學(xué)英語五年級課件【篇1】

PEP小學(xué)英語三年級下冊第三單元第一課時教案

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】ALet'stalk

【教學(xué)重點】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

【教學(xué)難點】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準備】1．教師及學(xué)生的家庭照片2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學(xué)生模仿表演

2．學(xué)生3人一組做對話表演。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導(dǎo)這個女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學(xué)生說：She’s(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …

5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習(xí)。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。

9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2．猜人:請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴展性活動（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板書設(shè)計：

小學(xué)英語五年級課件【篇2】

Unit 4 What Are You Doing?

第一單元

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動詞短語和句子。

4、學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學(xué)重、難點

1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。

2、難點是：動詞短語ing形式的讀音。

三、課前準備

教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。（2）日常口語練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes 說 I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。，3、新課呈現(xiàn) Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學(xué)生說: I am doing the dishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作,并跟說:Me too.然后繼續(xù)用其他的卡片進行替換,通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學(xué)生說動作短語,并將動作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準確的學(xué)生為勝者。（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動作并回答：I am…。Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會說：What are you doing? I am…并能在情景中進行運用。

2、了解C部分的故事內(nèi)容。

二、重點、難點、1、本課時的重點是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本課時的難點是培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力。

三、課前準備

１、學(xué)生每人準備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。２、教師準備錄音機、錄音帶以及電話等道具。

四、教學(xué)步驟 １、熱身

教師播放歌曲“What are you doing?”，學(xué)生跟唱。２、預(yù)習(xí)

（１）同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教師放該部分的錄音，讓學(xué)完成聽音選圖。

3、新課呈現(xiàn) Let’s talk（1）讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答：I am…。請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing ?再進行下面的活動。

（2）學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生：Hello.What are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。

（3）做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.（4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。

（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。Pair work

學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。

3、了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點是：What are you doing ? I am….的書寫。

2、難點是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。（2）日常用語會話。

2、預(yù)習(xí)

（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g（2）請幾組學(xué)生表演Let’s talk部分的會話。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教師說：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（5）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說I am…而應(yīng)該說This is /It’s…。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請幾名學(xué)生試著朗讀饒口令。

（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能夠運用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等詢問并表述他人正在進行的動作。

二、教學(xué)重點、難點

１、重點是掌握五個動詞短語的ing形式。

２、難點是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing形式的變化。

三、課前準備 １、Let’s chant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶

四、教學(xué)步驟 １、熱身

（１）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。（２）日常會話。２、預(yù)習(xí)

做“動作接力賽”游戲：全班學(xué)生分成若干小組。每個小組第一名學(xué)生看同一個動詞短語，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動作。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（１）在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listening to music 教師板書并帶讀。（２）教師出示cleaning the room的圖片，提問：What’s he / she doing？引出新詞

（３）采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

（５）教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導(dǎo)學(xué)生按照提示說話。

（６）教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽錄音認讀短語。Let’s chant

教師放第四十九頁的歌謠錄音，學(xué)生認真聽。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能夠聽懂、會說：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中進行運用。２、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。

二、教學(xué)重點、難點

１、重點是掌握He / She’s … ２、本課時的難點是電話用語。

三、課前準備

教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。準備十張左右的動作圖片和短語卡片。

四、教學(xué)步驟 １、熱身

（１）師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。（２）日常口語練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，做Let’s try部分的練習(xí)Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學(xué)生：What is she doing?學(xué)生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。

（2）教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。（3）同桌之間用電話等小道具操練對話。

（4）從學(xué)生的對話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。

（5）教師放Let’s talk部分的錄音。學(xué)生跟讀。

（6）同桌學(xué)生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在學(xué)生面前表演。Let’s play

學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進行問答，如:What is Chen Jie doing ? She’s ?? Good to know 幫助學(xué)生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點是掌握句型Mom is ?in the ?的書寫。

2、難點是用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。

三、課前貯備

動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，準備家庭人員照片若干。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）日?？谡Z練習(xí)。

（2）教師放B部分的歌謠錄音，讓學(xué)生跟著錄音說唱。

2、預(yù)習(xí)

（1）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學(xué)生齊讀后，請學(xué)生把短語卡貼到相應(yīng)的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：He / She is??

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）做“加句子”游戲：學(xué)生五至六人一組，第一名學(xué)生多一個描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說的句子，然后再說一個不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次類推（2）教師問一名學(xué)生How are you ? 學(xué)生作答后教師板書：How are you doing today? 同時在How are you ？的后面寫： How are you doing？引導(dǎo)學(xué)生作答后，教師板書：Just fine 并帶讀。教師再向幾名學(xué)生體溫：How are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Just fine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學(xué)生How’s everybody doing?引導(dǎo)學(xué)生作答，必要時作講解。（3）教師放read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。（4）完成finish the sentences的活動。

（5）做“拼圖”游戲：師生一起準備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ??教師示范幾次后，讓學(xué)生以小組為單位活動。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Group work 學(xué)生六人一組，開展活動，教師先示范。Let’s check

教師放錄音，學(xué)生完成聽力練習(xí)。

小學(xué)英語五年級課件【篇3】

一．教學(xué)內(nèi)容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

1．能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she??--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實場景中運用。

重點：學(xué)生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。

難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois??He/She is?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

（1）出示Mainscene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察。

（2）看圖回答問題。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

（3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

（4）教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。

（1）listenandtick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

（3）看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’stalk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。

（5）學(xué)生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”

（6）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的'掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚。

3.Makeasurvey.

三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學(xué)過的句型討論小組內(nèi)每個成員的三個優(yōu)點。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step4Homework

1.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

2.Makeanewdialogueandactitout。

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

小學(xué)英語五年級課件【篇4】

Unit 5 How much is it? Lesson 25 一、知識和能力目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫以下短語： how much , have a look以及單詞：sure , here , much。 2、能夠聽懂問句：Can I have one , please? Can I have a look at this one ? Do you want anything else?并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學(xué)重點、難點 1、重點是掌握Can I help you? How much is it? 及答語。 2、難點是對Here you are. 的理解和用法的掌握。 三、課前準備 1、單詞和短語的ppt課件； 2、對話部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）復(fù)習(xí)學(xué)過的一些與本單元有關(guān)的生活用品名稱； （2）對話練習(xí)：Do you have a pen/bag… ? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用ppt課件學(xué)習(xí)Unit 5的單詞和短語。 （2）用Do you have a … ?加深對所學(xué)重點生詞的熟練程度。 （3）讓學(xué)生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學(xué)的單詞進行練習(xí)。 （4）介紹重點句型：Can I help you ? Yes . I want a lamp. 及用法。 （5）組織學(xué)生模仿上列句型進行對話。 （6）利用flash課件演示對話，并讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。 （7）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握Can I help you ? Yes . I want a lamp. / Can I have a look at this one? Yes. Here you are. / How much is it? Fifty-six yuan. 句型和理解領(lǐng)會Can I have one , please? Do you want anything else?的含義。 （8）幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 26 一、知識和能力目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are.進行對話練習(xí); 能夠聽、說、讀、寫單詞：soap , towel 。 二、教學(xué)重點、難點 是對Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.句型的理解與掌握。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件； 四、教學(xué)步驟 1、熱身 分組讓學(xué)生用自己的的物品作商品扮作店員和顧客練習(xí)25課的對話。 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習(xí)句型：Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are. （2）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握課本中圖片所示的對話內(nèi)容，并注意comb，soap，towel的拼讀。 （3）加強學(xué)生對所學(xué)的重點句型Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.的書寫練習(xí)。 （4）根據(jù)所學(xué)句型，將學(xué)生分成小組，對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習(xí)。 （5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學(xué)生重復(fù)跟唱至熟悉，提醒學(xué)生注意字母組合oo的發(fā)音。 Lesson 27 一、知識和能力目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫以下單詞：walkman , buy , eighty 。 2、能夠聽懂問句：What can I do for you? Can you pass me the blue one, please?并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學(xué)重點、難點 1、重點是掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型。 2、難點是對How about …?結(jié)構(gòu)的運用。 三、課前準備 Just speak部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 對話練習(xí)：Can I help you? Yes , I want a towel/soap/…. Sure . Here you are. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件演示對話。 （2）讓學(xué)生跟練熟悉上口。 （3）領(lǐng)讀兩遍。 （4）介紹重點句型：What can I do for you? I want to buy a walkman. （5）組織學(xué)生模仿上列句型進行對話。 （6）學(xué)生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型對書中的重點句型進行練習(xí)，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型和理解領(lǐng)會What can I do for you? Can you pass me the blue one, please? It looks nice.的含義。 （7）幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 28 一、知識和能力目標(biāo) 能夠較熟練地運用：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.進行問答練習(xí)；能聽、說、讀、寫以下單詞：CD，VCD，sixty，seventy。 二、教學(xué)重點、難點 1、重點是熟練運用What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.句型進行問答。 2、難點是對sixty，seventy，eighty等的拼讀和構(gòu)成法則。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件； 四、教學(xué)步驟 1、熱身 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的對話練習(xí)：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習(xí)What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.等句型。 （2）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。 （3）加強學(xué)生對所學(xué)的重點句型What can I do for you? I want to buy a walkman.的書寫練習(xí)。 （4）根據(jù)所學(xué)句型對第三部分的商店中所示商品進行對話練習(xí)。 （5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學(xué)生重復(fù)跟唱至熟悉，提醒學(xué)生注意字母w的發(fā)音。 3、作業(yè)布置： （1）課堂作業(yè)：練習(xí)冊P.41 “聽一聽”、“涂一涂”P.42“連一連”。 （2）家庭作業(yè)：練習(xí)冊P.42“寫一寫”、“譯一譯”。 Lesson 29 一、知識和能力目標(biāo) 能夠聽懂句子：What about this pair? Can I try them on? How about this pair? 二、教學(xué)重點、難點 1、重點是掌握句型: Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、難點是理解How much is it? 和How much are they?的含義和恰當(dāng)運用。 三、課前準備 Just speak部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 復(fù)習(xí)句子：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件演示新課部分。 （2）讓學(xué)生跟練熟悉上口。 （3）領(lǐng)讀兩遍。 （4）介紹重點句型：Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. （5）組織學(xué)生模仿上列句型進行練習(xí)。 （6）學(xué)生二人一組根據(jù)flash課件演示的內(nèi)容和上述重點句型對自己的'情況進行練習(xí)，逐步熟悉如何購物，重點掌握What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan.等句型和理解領(lǐng)會這些句子的含義并能正確運用。 （7）幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 30 一、知識和能力目標(biāo) 能夠較熟練地運用：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 句型行問答練習(xí)，四會掌握單詞：ninety , hundred 。 二、教學(xué)重點、難點 (1)重點是How much are they? They are sixty-five yuan.的理解與掌握。 (2)難點是Can you show me those trousers?的理解和運用。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）抽查學(xué)生購物的能力； （2）對話練習(xí)：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習(xí)句型How much are they? They are sixty-five yuan./ Can you show me those trousers? （2）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內(nèi)容。 （3）加強學(xué)生對所學(xué)的重點句子How much is it? It’s ninety yuan.和單詞：ninety , hundred 的書寫練習(xí)。 （4）根據(jù)所學(xué)句型和第三部分的圖片所示內(nèi)容對圖中所示商品進行談?wù)摗?（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學(xué)生重復(fù)跟唱至熟悉，提醒學(xué)生注意字母ty的發(fā)音。 （6）利用flash視頻課件展示Revision六組對話，讓學(xué)生跟讀上口。 Unit 6 What’s wrong with you ? Lesson 31 一、知識和能力目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫以下短語： thank you , have a cold, go to school, don’t worry以及單詞：ill , bad , cold , thank , head 。 2、能夠聽懂問句：May I speak to Miss Liu? Do you have a cold? 并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學(xué)重點、難點 1、重點是掌握I’m ill today. I have a bad cold. Thank you. 句子的含義及用法。 2、難點是對This is Liu speaking. 的理解和用法的掌握。 三、課前準備 1、單詞和短語的ppt課件； 2、對話部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）復(fù)習(xí)學(xué)過的一些與日常生活有關(guān)的生活用品名稱； （2）對話練習(xí)：When do you go to school/have breakfast/go to bed… ? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用ppt課件學(xué)習(xí)Unit 6的單詞和短語。 （2）用Do you have a … ?加深對所學(xué)重點生詞的熟練程度。 （3）讓學(xué)生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學(xué)的單詞進行練習(xí)。 （4）介紹重點句型：May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold. 及用法。 （5）組織學(xué)生模仿上列句型進行對話。 （6）利用flash課件演示對話，并讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。 （7）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握I’m ill today . I have a headache. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold.句型和理解領(lǐng)會May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Take good care of youself. 的含義。 （8）幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 32 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握以下句型且能夠較熟練地運用

小學(xué)英語五年級課件【篇5】

Unit 4 Where ismyschoolbag?

(section A)教案

李小英

一、教學(xué)內(nèi)容：Section A(教材P19-21)

Section A主要通過談?wù)撛掝}“Things around the house”學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進一步體會和學(xué)會運用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞“on／in／under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進學(xué)生綜合運用語言能力的提高和形成學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的：Section A從學(xué)生的認知實際出發(fā)，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所接觸的物品為內(nèi)容，通過用圖片、聽對話等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)生準確、熟練運用本單元語言知識的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

1、語言知識和語言技能目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預(yù)課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

四、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：

教學(xué)突破：

通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

五、學(xué)情分析：

本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計各種教學(xué)活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

鑒于所學(xué)單詞及句型特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，可以引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點；采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

七、教法設(shè)計：

1、情景教學(xué)法

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、交際法

4、小組競賽法

5、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法

八、教學(xué)手段：

主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

九、教學(xué)過程：

Step1.Warming-up

1． 將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。

2． 利用這張單詞表做一個名為“bingo game”的游戲。

游戲規(guī)則：全班分為A、B兩組，每組每次各派一位組員讀單詞，哪個組的組員能最快地使自己組

讀出的四個單詞橫、豎或斜成一條直線的話，他們就可以喊“bingo”,這個組就贏了。

目的：通過這個小游戲，讓學(xué)生重新溫習(xí)原來所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

Step2.New words

1.老師提出一個問題：What furniture can you see in a house?讓學(xué)生分小組展開討論。然后各小組派代

表來說說自己小組討論后得出的結(jié)果，哪個小組說得最多最準確的為勝者。

2.在用圖片展示出各種家具的圖片，通過“What’s this?”來介紹本課的新單詞。

3.老師隨意地指那些圖片，學(xué)生說出相對應(yīng)的單詞。

4.老師隨意地指那些圖片，學(xué)生一個接一個輪流說出相對應(yīng)的單詞。

5.老師交叉用圖片的方式展示圖片，學(xué)生邊看圖片邊說單詞。

6.做1A的練習(xí)。

目的：通過由學(xué)生先自己進行討論和歸納，讓學(xué)生對所要學(xué)的知識有一個大概的了解，接著老師再教這些單詞，學(xué)生的印象就會更加深刻。接著通過一系列的活動，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞中掌握新單詞。

Step3.Grammar

1． 老師通過小盒子和小球的位置變化提問“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直觀

地引出三個介詞：on、in、under。

2．任務(wù)一：猜猜看

（一）1）老師提問：This is my old house.Can you guess where the furniture is?

2）老師投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----?

引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s------./They’re-------.目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生自然而然地學(xué)會了介詞的用法，并掌握重點句型Where is/are-----?以及相應(yīng)的回答方式It’s------./They’re-------.3．任務(wù)二：猜猜看

（二）1）老師提問：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----? 學(xué)生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?猜對最多的小組獲勝。

目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生能進一步鞏固介詞的用法，并掌握另一重點句型 Is it /Are they-----? 以及相應(yīng)的回答方式Y(jié)es, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教學(xué)生說唱一首chant來歸納介詞on、in、under的用法。

歌詞如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

老師向?qū)W生講有關(guān)Jimmy的兩個情景并提出問題，然后讓學(xué)生聽錄音找出答案

情景

一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。

情景

二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。

目的：通過創(chuàng)設(shè)情景來聽對話，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。

Step5.Task

任務(wù)一：尋寶大行動

活動過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。

語言知識：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活動目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識進行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

任務(wù)二：找差別

活動過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報自己小組

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力，并對學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。進制

Step7.Homework

設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

板書設(shè)計：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介詞

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

小學(xué)英語五年級課件【篇6】

人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示

本班學(xué)45人，其中女生18人，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

1.能力目標(biāo)：

(1)能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s from Canada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識目標(biāo)：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)讓學(xué)生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。

2.掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

1.教師準備課件或相應(yīng)的圖片。

2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內(nèi)。

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進，教師可趁機介紹新同學(xué)，教師還可以說：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導(dǎo)學(xué)生說說新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)

教師事先準備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

(通過第二個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學(xué)生也會知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點。)

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學(xué)生：

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學(xué)生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and he is funny。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉壚锏耐瑢W(xué)，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

(因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認識單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉壚镉兄鴖mart風(fēng)格的同學(xué)幫助進一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)

如教師指著白雪公主的照片：

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出A Let’S learn部分的句型練習(xí)。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

T：Who’S your art teacher.

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now I know more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時也滲透了初步閱讀的方法。

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿Let’S findout說一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學(xué)生：西方國家習(xí)慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生Mr，Miss，

Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下：

教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

like?”等問題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：

這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學(xué)生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學(xué)語言進行交際。

小學(xué)英語五年級課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

教學(xué)目標(biāo)：

1、Knowledge aims:

a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

b. To enable students to master the usage of “can” .

c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

2、Ability aims:

a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

b. To improve students’ language ability.

3、Emotion aims:

a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

b. To educate students to protect animals and help disabled people .

教學(xué)重點：

To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

教學(xué)難點：

To use the sentence patterns to talk about ability.

教學(xué)準備：

cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

教學(xué)過程：

Step1. Warming up

1、Greeting.

2、Please sing a song and do the actions.

3、Look and say some phrases more .

4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

Step 2. Presentation

Dear boys and girls, Do you love animals?

We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

Step 3. Practice

1、Listen to the text and try to answer the questions:

Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

Learn the usage of objective case . Then do a practice .

a. My mum is ill. I will help__. (she her)

b. Who can help __? ( I me)

c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

Q2：Can Fifi help the blind people?

6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

a. Let’s see.

b. I will go to school tomorrow.

c. He is going to swim.

d. I want to drink water.

8、Listen to the text and repeat.

9、Read in roles. Learn TV presenter.(畢福劍) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

Step 4. Production

1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

3、Do some practice. (Task paper)

4、Reading practice : There is a TV show.

This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

Please talk about your pet.

Step 5. Summary and homework

1、Sum up：What have we learned today?

2、Homework:

Copy the key words and the target sentences for 3 times.

Write a passage about your pet.

3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

They are broken in health but not in spirit .

4、Learn English proverbs:

a. Broken in health but not in spirit.

b. Be the useful to the society.

板書設(shè)計：

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

special Can Fifi help the blind people?

blind No, he can’t. Yes, he can.

He only wants to play.

小學(xué)英語五年級課件【篇8】

五上Recycle 2 ? 單位：沭鎮(zhèn)中小? 主備人：顧秀麗 教材分析：? ?我的設(shè)計 ? Recycle 2是個復(fù)習(xí)單元，它將4～6單元的重點內(nèi)容篩選并融為一體，是對前三個單元知識的復(fù)習(xí)和整合。本單元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等對培養(yǎng)學(xué)生會話能力起著極其重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，因此，要讓學(xué)生充分理解和運用這些句型。教師要通過圖片展示，借助實物等直觀的教學(xué)手段，完成真實的任務(wù)與活動增強學(xué)生對語言的感受。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)：a. 能夠聽懂、表達有關(guān)家務(wù)勞動的動作指令。 b. 能夠用介詞短語表示物體的方位。 c. 能夠用There be 句型簡單描述房子、自然公園和村莊。 d. 能夠用There be句型的一般疑問形式詢問并作答。e. 學(xué)唱歌曲。 2.知識目標(biāo)：a. 掌握4~6單元的四會單詞和句子，要求學(xué)生能熟練的聽、說、讀、寫。 ? b. 理解pair work等部分的內(nèi)容。 ? c. 了解Task time、Let’s chant等部分的內(nèi)容。 3.情感目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛大自然的美好情感。并通過情境中的語言操練，學(xué)生能聽懂篇幅較長的語篇，能基本記住并能借助提示復(fù)述短文，提高記憶的有效性。 單元教學(xué)時間安排： 第一課時：Let’s read ?Let’s chant 第二課時：Read and write Task time Let’s play 第三課時：Listen and choose ?Pair work ?Let’s sing 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的`擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： Let’s read? Let’s chant 我的設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：a. 復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的動詞短語以及運用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can No, I can’t . b. 通過歌謠熟悉十二個月的名稱。 教學(xué)重點:讓學(xué)生把第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中熟練運用。 教學(xué)難點：Let’s read部分的對話認讀、理解及運用。 課前準備: 詞卡、錄音機、錄音帶 教學(xué)過程 Step1:Preparation 1. Let’s sing.教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。 2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應(yīng)的短語小卡片。 3. Look, ask and answer.教師出示短語小卡片，孩子根據(jù)卡片內(nèi)容詢問下一個同學(xué)：Can you make the bed? Step2:Pre-reading T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do? ?引出主要句型并板書領(lǐng)讀。師生、生生互相問答操練此句型。 Step3:In―reading 1. General reading. T: Mother monkey isn’t at home today. What can the little monkey do? 2. Detailed reading: 學(xué)生兩人一組仔細讀短文完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生用完整句子回答問題。 3. Read and write. 學(xué)生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學(xué)生盡量寫出完成的答句。 4.Listen to the tape。 5.Read aloud 學(xué)生跟讀兩遍，一起讀一遍，然后小組練習(xí) Step4:Post―reading: 1.分角色朗讀。 2.表演對話。 3.復(fù)述課文。此環(huán)節(jié)進行前，教師要幫助學(xué)生找出key words. 4. Let’s chant (1)?借助臺歷引出十二個月份的名稱。 (2)?教師播放歌謠錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。 ?Step5:Progress 1.做同步基礎(chǔ)訓(xùn)練56頁Ⅴ、Ⅵ兩題 。 2.小結(jié)。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：Read and Write Task time? Let’s play? 我的設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： a. 能夠讀懂小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。b.?進行小組合作，完成房子設(shè)計廣告。c.?認讀并能根據(jù)圖片回答問句。 d. 能夠使用所學(xué)四會句子完成Task time 中的采訪任務(wù)。 教學(xué)重點：聽說讀寫五六單元的四會單詞并進行交際應(yīng)用；There be句型的操練和運用。 教學(xué)難點：在特定的語境中領(lǐng)悟和使用“There be”句型進行有意義的交際。 教學(xué)準備：錄音機、錄音帶、單詞卡 教學(xué)過程：? ? Step1: Preparation 1. Let’s chant(P56)學(xué)生拍手隨錄音跟唱歌謠。 2. Let’s sing: My small room. 3. Free talk a. T: How many rooms are there in your house? What are they? Can you spell them? b. Do you have your own room? c. Where’s your room? ? Step2: Presentation 1. Read and Write. 教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖，請學(xué)生分別把16個單詞貼在不同的部位，學(xué)生們在小組里進行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village. 請各小組的學(xué)生描述圖畫。 listen and choose a. 教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。 b. 讓孩子們自己認讀課文內(nèi)容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。 c. 聽錄音，跟讀課文2遍。 d. 小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。 e. 請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。 f. 學(xué)生自己填寫Read and write中的練習(xí)。投影答案。 2. Let’s play 學(xué)生以小組為單位合作完成Task time部分的設(shè)計廣告，然后展示、描述自己廣告的內(nèi)容和特點，比一比那個小組設(shè)計的廣告最有創(chuàng)意。 Step3:? Practice 1. Let’s play a.?看圖，介紹：This is my village. Is it pretty? 引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論， 對所有發(fā)言的學(xué)生，都要及時進行鼓勵。 b.?完成課本上的Let’s play. Step4: Production 1. 模擬采訪 教師通過實物卡片，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的項目。 2. 學(xué)生根據(jù)表格的提示，運用所學(xué)的句型對某個同學(xué)進行采訪。 3. 請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內(nèi)。 4. 采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結(jié)果。 5. 教師把學(xué)生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習(xí)。 ? Step5: Progress 1. 做基礎(chǔ)訓(xùn)練57頁Ⅷ題。 2. 為當(dāng)?shù)氐穆糜吸c做一個小廣告。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：Listen and choose ?Pair work ?Let’s sing ?我的設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過復(fù)習(xí)六單元的詞匯和巨型，鞏固復(fù)習(xí)There be句型和表示物體的方位介詞短語。 2. 讓孩子在Pair work的練習(xí)中充分的運用語言。 3. 通過學(xué)生參與一些英語活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。 教學(xué)重點: 鞏固復(fù)習(xí)There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習(xí)中充分的運用語言。 教學(xué)難點：能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的述。 教學(xué)準備：圖片、錄音機及磁帶。 教學(xué)過程：? Step1: Preparation 1. 手勢操 教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。 2. 聽一聽，做一做 教師發(fā)出口令，學(xué)生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. Let’s sing: My Days of the Week Step2: Presentation and practice 1. Pair work ?教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。 每個孩子有一套小卡片，小組做練習(xí)。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子；另一個孩子按聽到的內(nèi)容完成圖片。兩個人交換練習(xí)。 兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學(xué)生挑選完一樣物品，就與同伴進行一次對話。 2. Listen and choose 聽錄音，完成練習(xí)。錄音原文如下： There are mountains behind her village. There is a river near her house. There is a new air-conditioner in her bedroom. She cleans her bedroom every day. There is a lake near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty meals. There is a forest near his village. There is a road beside his house. There is a man under a tree. He often waters the flowers. There are many paths in her village. There are new curtains on the window of her house. There are many new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend. 3. Let’s play 教師把準備好的問題寫在卡片魚身上，貼在黑板上。學(xué)生摘下自己會回答的問題，就贏得該獎勵。 Step4: Production and progress1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi) 2. 做基礎(chǔ)訓(xùn)練中55頁Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ題。

小學(xué)英語五年級課件【篇9】

PEP小學(xué)英語五年級下冊

Unit 4 What are you doing?

Part A Let’s learn Let’s play說課稿

望疃中心學(xué)校張晴

一、設(shè)計理念：

五年級學(xué)生，通過兩年多的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯及簡單句型，能使用英語對熟悉的事物進行描述。英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己。因而我注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生對課文的整體感知，《英語課程標(biāo)準》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。結(jié)合新大綱的要求，以交際為目的的原則，運用情景教學(xué)法，使學(xué)生體會英語與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的實踐活動，鼓勵學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，來增強學(xué)生的英語運用能力。

二、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下學(xué)期Unit 4 Part A的第一課時。本節(jié)課所教學(xué)的短語在前面都已經(jīng)接觸過，所以在教學(xué)中要充分利用已學(xué)的內(nèi)容為新知識的教學(xué)服務(wù)。注意帶領(lǐng)學(xué)生從已學(xué)過的動詞或動詞短語入手，通過比較動詞原形和動詞的ing形式，逐步滲透，進而掌握現(xiàn)在進行時的用法。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式。能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學(xué)過的四會內(nèi)容，對學(xué)生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達的難度。另外，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調(diào)動學(xué)生運用肢體語言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會現(xiàn)在進行時的功能。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及教材的基本特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識與技能目標(biāo)：

①能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

②能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。

③通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動詞短語和句子。

2.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

3.教學(xué)重難點

教學(xué)重點:本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/?”作答。

教學(xué)難點:動詞短語ing形式的讀音。

4.課前準備:

CAI、圖片、鍋、碗碟等小道具

三、教學(xué)方法

根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、TPR全身反映法等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識，發(fā)展能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活。通過創(chuàng)設(shè)情境把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，我在進入新課前首先用TPR復(fù)習(xí)所學(xué)動詞，這樣把學(xué)生帶進了動詞的世界，讓學(xué)生邊說邊做動作。讓學(xué)生說說唱唱，播放本單元C Let’s sing部分的歌曲視頻，師生共同演唱,為新授做鋪墊。

我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。教師并組織幾分鐘的free talk,恰如其分的引入新課。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．變課堂為生活，句中學(xué)詞。

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”因此，我做了以下的設(shè)計：

在教第一個詞組時，我便引入了現(xiàn)在進行時的問答形式。在以后的幾個詞組教學(xué)中，學(xué)生都是在句子中體會單詞。我不只是采用單個讀的形式整體感受現(xiàn)在進行時的用法，而是在操練新詞組的過程中，我盡量讓每個人都有開口說的機會。如學(xué)習(xí)cooking dinner 讓學(xué)生互相問答；學(xué)習(xí)

drawing pictures讓學(xué)生和我一起畫，都讓學(xué)生在真實的情景中體會了語言。

2．巧妙承接新詞組的呈現(xiàn)與操練。

我通過聽、說、讀、寫等一系列的巧妙呈現(xiàn)與操練，創(chuàng)設(shè)情境。如：由我洗碗的照片，自然引出 doing the dishes, 由問學(xué)生What are you

doing? I’m doing the dishes.Can you cook dinner?引出cooking dinner.由課件看姚明接電話引出answering the phone.又通過互相打電話的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了answering the phone這個詞組，又將新學(xué)的五個詞組結(jié)合起來，在模擬的真實情境中進行交流，這既是練習(xí)，又是小結(jié)。

3．注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在教前兩個詞組時，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范。先教讀，再出示幾個詞學(xué)生練讀，從第三個短語開始，我注重啟發(fā)學(xué)生加上-ing，且嘗試自己讀出加-ing后的讀音，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。

（三）以游戲的方式，突破難點

正如新課標(biāo)所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。

1.說說唱唱

通過吟唱本單元Let’s chant，在說說唱唱中練習(xí)所學(xué)五個短語的發(fā)音及應(yīng)用，既讓學(xué)生放松了，又使學(xué)生進一步掌握本節(jié)的短語和句型。

2.快速反應(yīng)

教師播放課件，讓學(xué)生在課本上邊指邊跟讀，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又集中了學(xué)生的注意力；然后出示圖片讓學(xué)生說，教師注意適時糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。

3.看課件猜詞

教師先出示課件的一部分，讓學(xué)生猜：學(xué)生猜對了，再整體呈現(xiàn)課件，學(xué)生在猜的過程中發(fā)散了思維，培養(yǎng)了學(xué)生聽說的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進行時，讓學(xué)生練說He/She is ??，為后面的內(nèi)容做鋪墊。

4.小調(diào)查

通過小組的形式做小調(diào)查，充分留給學(xué)生自由交流的機會，讓每個學(xué)生都能大膽開口說，積極交流，培養(yǎng)他們的交際能力。

（四）以鞏固為窗口，拓展知識。

在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個詞組，而是把學(xué)過的詞組給大概歸類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對話，使學(xué)生在具體的語言場景中，運用所學(xué)知識進行交流。

（五）變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。

課堂的終點我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言給朋友打電話交流正在做什么，這也是本課的家庭作業(yè)。板書設(shè)計：

Unit 4What are you doing?

★★

★★

★I’★

★drawing pictures.

小學(xué)英語五年級課件【篇10】

2014-2015學(xué)年下學(xué)期 英語 學(xué)科備課 設(shè)計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： A.Let’s try Let’s talk 2．教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠聽懂并選出Let’s try 部分所談?wù)摰脑路荨?/p>

b．能夠聽、說、認讀句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….c．了解各種節(jié)日所在的日期。

d．了解中西方主要節(jié)日及其文化背景。

二、教學(xué)重、難點

1．本課時的教學(xué)重點是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….2．難點:a.學(xué)生學(xué)會詢問節(jié)日以及回答別人的詢問。b.具體日期的表達及讀法。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及磁帶。

2．教師準備標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤。3．教師準備一些相關(guān)人物頭飾。4．教師準備節(jié)日圖片。

5、相關(guān)PPT課件

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

(1)教師出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it? 讓學(xué)生猜測，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January.T:.When is Children’s Day? S2: it’s in June.等。

學(xué)生模仿以上對話進行“連鎖問答”。(復(fù)習(xí)前面所學(xué)節(jié)日并過渡到新知)2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

(1)學(xué)習(xí)新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？ b.課件展示愚人節(jié)及復(fù)活節(jié)相關(guān)圖片

c．帶讀句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？

d．教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。（對于April 1st /April 5th 教師可讓學(xué)生反復(fù)聽此處，回答時并加以引導(dǎo)）

e.PPT呈現(xiàn)課文及重點句型。帶讀When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….e．學(xué)生兩人一組練習(xí)該對話。

f．教師出示國慶節(jié)的圖片并板書China’s National Day，學(xué)生跟讀，然后師生問答：

T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st.g．同桌之間結(jié)合課本學(xué)生完成連線練習(xí)，進行問答練習(xí)。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.師生問答進行校對。3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）a．聽錄音完成Let’s try 練習(xí)。

b．讓學(xué)生了解其他主要節(jié)日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…進行交流。c挑選配套上A部分Let’s talk的相關(guān)習(xí)題練習(xí)。

2014-2015學(xué)年下學(xué)期 英語 學(xué)科備課 設(shè)計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： A.Let’s learn Ask and answer 2．教學(xué)目標(biāo)：

a.能夠聽、說、認讀動詞詞組April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th.b.能夠聽、說、讀、寫When is the sports meet ? It’s on April 4th.c．能夠掌握日期的表達方法并能說出節(jié)日、活動的具體日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th.二、教學(xué)重、難點

本課時的教學(xué)重點是Let’s learn部分問答日期的表達方法，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學(xué)難點是日期表達法以及如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及磁帶。2．教師準備相關(guān)單詞卡。

3．教師準備日歷表，日歷卡和帶有節(jié)日特征的圖片。4．教師準備節(jié)日音樂和帶有節(jié)日特征的圖片。5．教師課前在黑板上畫一幢5層高的大樓。

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！

2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）(1)教學(xué)序數(shù)詞

a．教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學(xué)生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學(xué)生： Where is January? 學(xué)生回答： It’s on the first floor.教師板書first(1st)。學(xué)生一起朗讀。教師說：January is the first month.It’s on the first floor.學(xué)生模仿并進行拓展會話，如：

February is second month.It’s on the second floor.b．教師出示April 的卡片提問：What about April? 教師自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.教師貼卡片并板書fourth(4th)，學(xué)生齊讀單詞。

c．教師指著第五層樓問學(xué)生：Now, who lives on this floor? 學(xué)生應(yīng)回答：May.教師說：Yes, it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教師強調(diào)該詞是fifth 而非fiveth，師生一起朗讀fifth。

d．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，教師先給予明確示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.請學(xué)生依次做表述，一直到12月份。e．Game：You say, I say!一個學(xué)生說基數(shù)詞，另一個學(xué)生說序數(shù)詞，然后再反過來。如： S1: One.S2: The first.S2: Two.S1: The second.(2)教學(xué)對話

a．教師提問：When is the sports meet?Do you know? 學(xué)生聽音并回答：It’s on April 4th.學(xué)生在日歷上找出這一天，教師用紅筆圈出，出示運動會圖片：April 4th，sports meet.b．學(xué)生聽音并表演。(3)Pair work 同桌針對課本ask and answer 進行問答練習(xí)3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let’s learn的練習(xí)。(2)背誦1—5序數(shù)詞并抄寫其簡寫形式。

2014-2015學(xué)年下學(xué)期 英語 學(xué)科備課 設(shè)計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： A.Let’s spell；Read, listen and chant； ；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)th在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶th的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動，觀察th在詞首、詞中和詞末的發(fā)音，強化th的音—形對應(yīng)關(guān)系。3.能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。

4.能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。

二、教學(xué)重、難點

本課時的教學(xué)重點是能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞（wWW.676u.coM 個人總結(jié)網(wǎng)）

中共有的特征，學(xué)習(xí)th在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶th的發(fā)音規(guī)則。

本課時的教學(xué)難點是能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動，觀察th在詞首、詞中和詞末的發(fā)音，強化th的音—形對應(yīng)關(guān)系。

三、教學(xué)準備

課件、單詞卡片、錄音機等

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）1）播放本單元歌曲。

2）師生自由對話，生生自由對話。2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

1）出示數(shù)學(xué)老師的照片，問What’s he like? 引出單詞maths以及thin。2）依次以圖片的形式呈現(xiàn)本部分的單詞，強調(diào)th的兩種發(fā)音。3）操練

a.看圖片，讀單詞。老師用ppt呈現(xiàn)本部分學(xué)過的單詞，學(xué)生看單詞正確地讀出來。老師糾正不正確發(fā)音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）出示其他單詞，學(xué)生總結(jié)th的發(fā)音規(guī)律。

(1)th位于詞首時,可以從詞性上判別其應(yīng)有的讀音.在名詞、動詞、形容詞和數(shù)詞中th發(fā)清輔音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代詞和一些功能詞中th發(fā)濁輔音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介詞through是個例外.(2)th位于詞尾（或音節(jié)之尾）時,其讀音多數(shù)是清輔音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少數(shù)單詞中,如：with,smooth 中讀濁音.(3)th在詞中并且后面接er時,或者最后一個字母是不發(fā)音的e時,通常也發(fā)濁輔音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情況下發(fā)清輔音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作業(yè)

1）配套練習(xí)冊中相關(guān)的題目。

2）把今天學(xué)過的單詞發(fā)音給家長讀一遍。

2014-2015學(xué)年下學(xué)期 英語 學(xué)科備課 設(shè)計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： B.Let’s try Let’s talk 2．教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠聽懂并選出Let’s try 部分所談?wù)摰脑路菁叭掌凇?/p>

b．能夠聽、說、認讀句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解與生日有關(guān)的各種句子。d．扮演不同的角色，練習(xí)重點句式。

二、教學(xué)重、難點

1．本課時的教學(xué)重點是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．難點:a.靈活運用詢問生日以及回答詢問的句式。b.練習(xí)與生日有關(guān)的句子的讀法。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及磁帶。2．教師準備一些相關(guān)人物頭飾。3．相關(guān)PPT課件

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

(1)教師再次出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it? 讓學(xué)生猜測，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：

問: When is the baby’s birthday? 答: It’s on.......等。

學(xué)生模仿以上對話進行“連鎖問答”。(復(fù)習(xí)前面所學(xué)節(jié)日并過渡到新知)2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

(1)學(xué)習(xí)新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。

a．復(fù)習(xí)1st,2nd,3rd,4th,5th等單詞。b.課件展示與對話相關(guān)的圖片

c．帶讀句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。（對于April 4th 教師可讓學(xué)生反復(fù)聽此處，回答時并加以引導(dǎo)）e.PPT呈現(xiàn)課文及重點句型。帶讀When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．學(xué)生兩人一組練習(xí)該對話。

f．教師出示圖片并板書When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。學(xué)生跟讀，然后師生問答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之間結(jié)合課本完成練習(xí)，進行問答練習(xí)。如：When is your birthday? It’s on.......師生問答進行校對。

b．讓學(xué)生與學(xué)過的其他主要節(jié)日日期聯(lián)系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s.......’s Day進行交流。c挑選配套上B部分Let’s talk的相關(guān)習(xí)題練習(xí)。

2014-2015學(xué)年下學(xué)期 英語 學(xué)科備課 設(shè)計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： B.Let’s learn Look and write 2．教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠聽、說、認讀、寫12、20、30、23、21的序數(shù)詞。b．能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞12、20、30、23、21的簡寫形式。

c．能夠用英語詢問和表達生日的日期，并能說出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基數(shù)詞變序數(shù)詞規(guī)則，注意特殊詞形變化。

二、教學(xué)重、難點

1．教學(xué)重點：序數(shù)詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法 2．難點：不規(guī)則序數(shù)詞的認讀及書寫。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及磁帶。2．教師準備日歷表。

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！

（再次復(fù)習(xí)月份為教授新知做鋪墊。）2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）(1)教學(xué)序數(shù)詞

a．教師拿出日歷表，通過聽力借助日歷表學(xué)習(xí)新知。

Now there is a birthday.It’s on October 12th.Who can find it in this? 教師一邊說一邊將日歷表拿出，讓聽出的學(xué)生從中找到這一天，并圈出。教師說：Yes, you are right.It’s October 12th.教授12th并板書October 12th。

用同樣的方式教授剩余的四個序數(shù)詞，并板書。b.Game：You say, I say!一個學(xué)生說基數(shù)詞，另一個學(xué)生說序數(shù)詞，然后再反過來。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教學(xué)對話

a．教師提問：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 學(xué)生聽音并回答：It’s on October 12th.教師在黑板找到這一天的板書，在后面補充： October 12th，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也補充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c.教師領(lǐng)讀，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌針模仿對話進行問答練習(xí)，When is ……’s birthday? It’s on…….3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教師拿出三月份日歷表，圈出 March 21st ,讓學(xué)生猜是誰的生日，然后再聽，對猜對的同學(xué)進行鼓勵表揚。

(2)練讀Look and write的內(nèi)容，注意其特殊變化并總結(jié)其規(guī)律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄寫其內(nèi)容。

4.限時作業(yè)（The limited-time exercises）完成配套B部分Let’s learn的練習(xí)。

5.家庭作業(yè)（Homework）背誦Let’s learn中序數(shù)詞并抄寫其簡寫形式。2014-2015學(xué)年下學(xué)期 英語 學(xué)科備課 設(shè)計人： 任教年級： 五 任教班級： 1 第 周第 課時總第 課時

課題名稱：Unit4 When is Easter?

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．教學(xué)內(nèi)容： B.Read and write；C Let’s check let’s wrap it up 2．教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠讀懂Read and write大意,并完成其閱讀任務(wù)。b．復(fù)習(xí)序數(shù)詞的聽、說、認讀及具體日期的表達方法。c．能夠了解英文日記的書寫格式。

d．讓學(xué)生學(xué)會一些復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)他們對復(fù)習(xí)課的興趣。

二、教學(xué)重、難點

1．教學(xué)重點：能夠讀懂Read and write，簡單了解英文日記格式，并完成簡單練習(xí)。

2．難點：序數(shù)詞的熟練應(yīng)用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及磁帶。2．教師準備相關(guān)單詞卡。

3．教師根據(jù)課文內(nèi)容準備小貓生長過程的圖片（4張）。

四、教學(xué)步驟

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）a.快指快說（快說快指）

給出序數(shù)詞的縮寫形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.師生做簡單對話復(fù)習(xí)核心句型，并引出新課。When is your birthday? My birthday is …….2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah’s cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍錄音，讓學(xué)生帶著問題聽錄音,并畫出相關(guān)內(nèi)容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

a.小組合作學(xué)習(xí)，組長在組內(nèi)把日記內(nèi)容進行分工，做好準備工作，有不會的單詞通過問老師或問組長讀會。小組進行讀的比賽。b.聽力訓(xùn)練：Let’s check.d.讀一讀，連一連。e.完成句子。

4.家庭作業(yè)（Homework）模仿課文寫一篇簡單的日記。

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小學(xué)五年級英語課件

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。老師上課時要依據(jù)教案課件來實施。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的精心打造這份“小學(xué)五年級英語課件”能夠讓您稱心如意，感恩您的閱讀愿我們共同進步！

小學(xué)五年級英語課件 篇1

一、教材簡況

本套英語教材由陜西旅游出版社出版，是教育部審定的義務(wù)教育教科書。根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(實驗稿)》規(guī)定的小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達到二級水平的要求精心編寫的。本教材供五年級使用。

本套教材吸取了最先進的外語教學(xué)理念和經(jīng)驗，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，具有較強的科學(xué)性。教材圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型和會話等編寫，好教易學(xué)，具有較強的活動性和趣味性。

本教材根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點和生活實踐編寫，同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣和信心。有了興趣和信心，學(xué)生們就有了積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同學(xué)們可以在聽聽，做做，說說，玩玩，演演中學(xué)習(xí)單詞，說句子，然后再將所學(xué)知識積極地運用到生活中去。通過本教材的學(xué)習(xí)，一定能為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本套教材中，我們設(shè)計了很多很實用的會話、有趣的游戲活動和故事、好聽的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫。還有調(diào)皮的小精靈們會為大家的英語學(xué)習(xí)帶來更多歡樂。這些都會有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)生狀況

1.少數(shù)學(xué)生對英語有興趣，口語運用自如、熟練。 2.大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很大的自信心。

3.由于社會因素和家庭條件的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不夠理想。 三、教學(xué)重點

1.教材共有8單元，每單元中都有要求學(xué)生熟記的單詞和句型操練，力求在教學(xué)中熟練掌握。

2.聽、說練習(xí)貫穿了整個教材，激發(fā)了孩子們在玩中聽、說英語，是教材與教者共同始終追求的目標(biāo)。 四、教學(xué)難度

1.對單詞和短語的熟記和完全掌握。 2.每個單元中出現(xiàn)的重點句型會說會用。

3.在學(xué)習(xí)過程中了解中西方文化的差異，大膽運用英語相互交流，進行簡單對話。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能。

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教學(xué)總目標(biāo)及任務(wù)

第一單元

How Are You Feeling Now? 學(xué)習(xí)“四會”單詞：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.并用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。

第二單元Spring is Coming! 學(xué)習(xí)“四會”單詞：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike.重點句型：What do you do in spring? I often .... Sometimes we ....

第三單元 Spring Begins from March.學(xué)習(xí)“四會”單詞：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用這些單詞描述每個月份。

第四單元 He Lives in a Village.學(xué)習(xí)“四會”單詞：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用這些單詞描述鄉(xiāng)村的特色。

第五單元What’s the Weather Like Today? 學(xué)習(xí)“四會”單詞：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star.并用所學(xué)單詞描述天氣。

第六單元 My Holiday.學(xué)習(xí)“四會”單詞：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.用所學(xué)單詞描述在假期中旅行的各地的名勝古跡。

第七單元 I Have a Headache.學(xué)習(xí)“四會”單詞：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr.用所學(xué)短語描述自己的身體狀況。

第八單元 Have a Good Habit! 學(xué)習(xí)“四會”單詞：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所學(xué)單詞描述自己平時習(xí)慣。

2 / 28 Unit1 How Are You Feeling Now?

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。 教學(xué)重點：能聽懂、會寫、會讀、會說feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，能夠用英語指出自己的感受。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流 教具準備：小黑板

單詞卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所學(xué)單詞和句型描述自己或他人的感受。

(二)學(xué)習(xí) How are you feeling now? I’m ...句型并學(xué)會如何表達。 ? 自主學(xué)習(xí)

(一) 溫故知新

同桌討論并寫出學(xué)過的表示感受的形容詞。 (二)閱讀方法

對照課本第二頁，邊看邊練習(xí)拼寫描述感受的單詞。 (三)互助釋疑

同桌間一邊做出各種表情，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。 (四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。 展示交流

(一)小組展示

小組內(nèi)練習(xí)用英語描述感受 (二)班級展示

指名小組上講臺做游戲，用英語描述自己或者他人的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)主系表結(jié)構(gòu)的句型：

主+系+表，即：人稱+am/is/are+形容詞

2、句型學(xué)習(xí) How are you feeling now? I’m ... 教學(xué)重點：熟練掌握句型，并進行簡單的對話。

教學(xué)難點：學(xué)會句型替換，靈活運用主系表結(jié)構(gòu)的句型進行對話。

3 / 28 ?

教法：高效課堂教學(xué)模式

學(xué)法：自主探究

合作交流 教具準備：小黑板

單詞卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? (一)學(xué)習(xí)本課句型，并進行替換練習(xí)。

(二)進行重讀練習(xí)。 ? 自主學(xué)習(xí) ? (一)溫故知新

Look and write (二)閱讀方法

自主讀句子，理解句子意思。 (三)互助釋疑

同桌間交流句子意思。

(四)探究出招

模仿例句造句，小組內(nèi)交流，糾正錯誤。 展示交流 班級展示

指名學(xué)生上臺讀句子，全班交流。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

一.學(xué)習(xí)重點句型 It makes me/her/him/them/us ...二.Are you tried/Is he sad?

教學(xué)重點：能熟練掌握句型：It makes me/her/him/them/us ...

Are you tried/Is he sad? 教學(xué)難點：對所學(xué)句型的靈活應(yīng)用 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流 教具準備：小黑板

錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一.學(xué)習(xí)重點句型 It makes me/her/him/them/us ...二.Are you tried/Is he sad? ? 自主學(xué)習(xí) ? (一)溫故知新

完成Let’s learn more 學(xué)習(xí)。 (二)閱讀方法

4 / 28 ? 對照課本第4頁，練習(xí)主系表結(jié)構(gòu)的句型，并讀懂對話。 (三)互助釋疑

同桌間讀對話，理解對話內(nèi)容并掌握句型，This makes ...(四)探究出招

小組合作用It makes me/her/him/them/us ...造句。 展示交流

(一)小組展示

小組內(nèi)練習(xí)本課重點句型。 (二)班級展示

自主閱讀 Read a story 的對話并在講臺上展示對話。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ar, er 的發(fā)音。 教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ar, er 的發(fā)音。 教學(xué)難點：能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ar, er 的讀音規(guī)則。 教學(xué)方法：高效課堂模式。

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究 教學(xué)準備：

1.教師準備： (1) 錄音磁帶。 (2)單詞卡片。

2、學(xué)生準備

單詞卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ar, ? er 的發(fā)音。 自主學(xué)習(xí)

(一)溫故知新 Part B Let’s play (二) 閱讀方法

同桌相互讀單詞，并找出ar 和er 在單詞中的發(fā)音。 (三)互助釋疑

小組內(nèi)交流單詞的發(fā)音。

5 / 28 ? ? 展示交流

班級展示

1.請同學(xué)上臺表演Let’s play 。

2.開火車讀 Read the words 當(dāng)中的單詞。

Unit2 Spring is coming!

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)四季的單詞：spring，summer,autumn,winter,season以及動詞短語plant trees,ride a bike,并用簡單句型描述四季。 教學(xué)重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說：spring，summer, autumn, winter, season 以及動詞短語plant trees,ride a bike, 教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，能夠簡單句型描述四季。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：spring，summer,autumn,winter,season以及動詞短語plant trees,ride a bike ,二)并用簡單句型描述四季。 ? 自主學(xué)習(xí)

一)溫故知新

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描述天氣單詞以及句型 二)閱讀方法

自學(xué)單詞，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。 三)互助釋疑

同桌間或小組內(nèi)輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。 四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。 ? 展示交流 一)小組展示

小組內(nèi)練習(xí)用以前學(xué)過的描述天氣的單詞和句型描述四季。 二)班級展示

小組上講臺做表演，通過表演練習(xí)介紹單詞，并用描述四季天氣。

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第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)句型:What do you do in spring?I often ...\Sometime we ...并靈活應(yīng)用句型。熟悉對話內(nèi)容。

教學(xué)重點：能用問答句型Who is he/she? He/she is my … 進行簡單對話。 教學(xué)難點：靈活應(yīng)用所學(xué)句型，表演對話。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一)What do you do in spring?I often ...\Sometime we ...二)學(xué)習(xí) Part A Let’s talk 部分的對話，并且熟練掌握。 ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part C Listen and number.

聽寫上節(jié)課所學(xué)單詞。 二)閱讀方法

What do you do in spring?I often ...\Sometime we ...句型做對話。 三)互助釋疑

同桌間相互交流，一問一答，練習(xí)所造句型。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流

班級展示

指名兩人一問一答練習(xí)句型，用所學(xué)句型介紹自己或他人經(jīng)常干的事情。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用簡單的句型描述四季，體會一般現(xiàn)在時。

2.Part B Let’s learn more 的四個季節(jié)的描述，并完成Read again and answer the questions.

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用簡單的句型描述四季，體會一般現(xiàn)在時。

教學(xué)難點：Part B Let’s learn more 的四個季節(jié)的描述，并完成Read again and answer the questions.教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流 教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

7 / 28 1.學(xué)習(xí)用簡單的句型描述四季，體會一般現(xiàn)在時。

2.Part B Let’s learn more 的四個季節(jié)的描述，并完成Read again and answer the questions. ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part C Look and answer.

利用上節(jié)課所學(xué)句型同桌相互問答。 二)閱讀方法

Part B Let’s learn more 的四個季節(jié)的描述，并完成Read again and answer the questions. 三)互助釋疑

同桌間相互交流，讀懂四段話，并把不會的用橫線畫出。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ir, or 以及ur的發(fā)音。 教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ir, or 以及ur 的發(fā)音。

教學(xué)難點：能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ir, or 以及ur 的讀音規(guī)則。 教學(xué)方法：高效課堂模式。

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究 教學(xué)準備：

1.教師準備： (1) 錄音磁帶。 (2)單詞卡片。

2、學(xué)生準備

單詞卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ir, ? or 以及ur的發(fā)音。 自主學(xué)習(xí)

(一)溫故知新

8 / 28 Part B Let’s play (三) 閱讀方法

同桌相互讀單詞，并找出ir, or 以及ur在單詞中的發(fā)音。 (三)互助釋疑

小組內(nèi)交流單詞的發(fā)音。

Unit3 Spring begin from march!

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)月份的單詞：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用這些單詞描述每個月份。 教學(xué)重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說：January, February, June, July, August, September, October, November, December。 教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，能夠用簡單句型描述每個月份。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)：

? ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：January, February, June, July, August, September, October, November, December 二)并用簡單句型描述每個月份。 ? 自主學(xué)習(xí)

一)溫故知新

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描述季節(jié)的單詞以及句型。 二)閱讀方法

自學(xué)單詞，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。 三)互助釋疑

同桌間或小組內(nèi)輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。 四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。 ? 展示交流

一)Part A Read and answer How many months are there in a year?

How many months are in a season? Which months are in spring?

二)Part A Circle your birthday and the birthdays of your family.

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第二課時

教學(xué)目標(biāo)：(一) 用序數(shù)詞表示每個月份的日期。 (二)學(xué)習(xí)句型:

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red. 4. Children’s day is on ...并靈活應(yīng)用句型。熟悉對話內(nèi)容。 教學(xué)重點：

(一) 用序數(shù)詞表示每個月份的日期。 (二) 能用以下句型

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red.

4. Children’s day is on ...進行簡單對話。

教學(xué)難點：靈活應(yīng)用所學(xué)句型，表演對話。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一) 用序數(shù)詞表示每個月份的日期。 (二) 能用以下句型

1.Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red. 4. Children’s day is on ...并靈活應(yīng)用句型。 ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

1.1到100的基數(shù)詞

2.用Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...句型，同桌相互問答。 二)閱讀方法

練習(xí)句型： Children’s day is on ...三)互助釋疑

同桌間相互交流，一問一答，練習(xí)所造句型。

10 / 28 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流

班級展示

指名兩人一問一答練習(xí)句型，用所學(xué)句型介紹自己或他人喜歡的月份，并用簡單的句型描述月份。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：掌握下列句型

1.Each season has three months.1.Spring begains from match.2.Summer is form June to August.3.New Year is in the first month of the year.教學(xué)重點：靈活應(yīng)用以上句型，并能熟練掌握Part B Let‘s learn more 當(dāng)中的這段話。

教學(xué)難點：靈活應(yīng)用以上句型，并能熟練掌握Part B Let‘s learn more 當(dāng)中的這段話。

教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)：

? 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握下列句型

1.Each season has three months.2.Spring begains from match.3.Summer is form June to August.4.New Year is in the first month of the year.? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part C Listen and tick.Part C Think and answer

What is this season?

Whicn is your favorite season?

What is this month?

Whicn is your favorite month?

When is the Children’s Day? When is New year’s Day? 二)閱讀方法

完成 Part B Let’s learn more 的句子。

11 / 28 三)互助釋疑

同桌間相互交流，讀懂這段話，并把不會的用橫線畫出。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流

班級展示

上講臺，用簡單的句型描述月份。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》

2.完成Part C Read and answer 教學(xué)重點：完成Part C Read and answer

教學(xué)難點：靈活運用本單元的句型，寫一篇我最喜歡的月份的作文。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握下列句型

1.學(xué)唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》 2.完成Part C Read and answer ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

1.Part C Think and write.2.復(fù)習(xí)所學(xué)的序數(shù)詞.二)閱讀方法

完成 Part C Read and answer 的句子。

三)互助釋疑

同桌間相互交流，讀懂這段話，并把不會的用橫線畫出。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)短文，了解短文內(nèi)容。 ? 展示交流

班級展示，同桌之間大聲朗讀并翻譯。

Unit4 He lives in a village

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)四會單詞：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用這些單詞描述鄉(xiāng)村的特色。 教學(xué)重點：

12 / 28 能聽懂、會寫、會讀、會說：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，用這些單詞描述鄉(xiāng)村的特色。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。

二)并用這些單詞描述鄉(xiāng)村的特色。 自主學(xué)習(xí)

一)溫故知新

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的動物類的單詞。

二)閱讀方法

自學(xué)單詞，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。 三)互助釋疑

同桌間或小組內(nèi)輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。 四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點句型：

1.Where do you live? I live in ...

2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t.

3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t.

并靈活應(yīng)用句型。熟悉對話內(nèi)容。 教學(xué)重點：掌握重點句型：

1.Where do you live? I live in ...

2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t.

3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t. 進行簡單對話。

教學(xué)難點：靈活應(yīng)用所學(xué)句型，表演對話。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)重點句型：

13 / 28 1.Where do you live? I live in ...2.Do you live in city? Yes, I do.No, I don’t. 3.Is your village big? Yes, it is.No, It isn’t. 并靈活應(yīng)用句型。熟悉對話內(nèi)容。 ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。

用簡單的句型描述自己的家鄉(xiāng)。 二)閱讀方法

掌握句型，能用簡單的句型描述自己家鄉(xiāng)的特色。 三)互助釋疑

同桌間相互交流，閱讀對話。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：掌握下列句型, 領(lǐng)會劃橫線單詞含義。

1.A river runs by.

2.They grow tomotoes.

3.Ther live happily together year after year.

教學(xué)重點：靈活應(yīng)用以上句型，并能熟練掌握Part B Let‘s learn more 當(dāng)中的兩段話。

教學(xué)難點：靈活應(yīng)用以上句型，并能熟練掌握Part B Let‘s learn more 當(dāng)中的兩段話。

教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握下列句型, 領(lǐng)會劃橫線單詞含義。 1.A river runs by. 2.They grow tomotoes.

3.Ther live happily together year after year. ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part C Ask and answer, then report.

Where do you live? Is it big/small/beautiful? Is there a river/lake?

14 / 28 What’s in the city/village? Do you love it? How can I get there? 二)閱讀方法

完成 Part B Let’s learn more 的句子。

三)互助釋疑

同桌間相互交流，讀懂這段話，并把不會的用橫線畫出。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流

班級展示 上講臺，用簡單的句型描述自己或他人的家鄉(xiāng)。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.Look at the pictures and order the story.2.獨立完成Part C Read and number 和 read and complete.教學(xué)重點：1.Look at the pictures and order the story.2.獨立完成Part C Read and number 和 read and complete.教學(xué)難點：讀懂故事情節(jié)，熟悉陌生單詞，獨立完成Part C 的兩個練習(xí)。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.Look at the pictures and order the story.2.獨立完成Part C Read and number 和 read and complete.? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part C Read and number.二)閱讀方法

根據(jù)圖片，讀懂故事。 三)互助釋疑

同桌間相互交流，讀懂故事，并把不會的用橫線畫出。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流

班級展示

上講臺，用簡單的句型描述自己或他人的家鄉(xiāng)。

Unit5 What is the weather like today?

15 / 28

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)描述天氣的形容詞： report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名詞weather ,moon,star.教學(xué)重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說描述天氣的形容詞：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名詞weather ,moon,star.教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，能夠用簡單句型描述天氣狀況。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weather ,moon,star.一) ,二)并用簡單句型描述天氣。 ? 自主學(xué)習(xí)

一)溫故知新

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描述天氣單詞以及句型 二)閱讀方法 自學(xué)單詞，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。 三)互助釋疑

同桌間或小組內(nèi)輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。 四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。 ? 展示交流 一)小組展示

小組內(nèi)練習(xí)用以前學(xué)過的描述天氣的單詞和句型描述天氣。 二)班級展示

小組上講臺做表演，通過表演練習(xí)介紹單詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)問天氣的句型What`s the weather like today? It`s...并靈活應(yīng)用句型。熟悉對話內(nèi)容。

教學(xué)重點：能用問天氣的句型What`s the weather like today? It`s...進行簡單對話。

教學(xué)難點：靈活應(yīng)用所學(xué)句型，表演對話。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

16 / 28 教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一)What`s the weather like today? It`s...二)學(xué)習(xí) Part A Let’s talk 部分的對話，并且熟練掌握。 ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part A Look and circle.

聽寫上節(jié)課所學(xué)單詞。 二)閱讀方法

What`s the weather like today? It`s...句型做對話。 三)互助釋疑

同桌間相互交流，一問一答，練習(xí)所造句型。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流

班級展示

指名兩人一問一答練習(xí)句型，用所學(xué)句型相互問答。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)習(xí)問天氣的句型How is the weather in ...today? It`s...并靈活應(yīng)用句型。熟悉對話內(nèi)容。

2,一般將來式的運用。

教學(xué)重點：能用問天氣的句型What`s the weather like today? It`s.../ How is the weather in ...today? It`s...進行簡單對話。 教學(xué)難點：

1,靈活應(yīng)用所學(xué)句型，表演對話。 2,一般將來式的運用。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一)What`s the weather like today? It`s.../How is the weather in ...today? It`s...二)學(xué)習(xí) Part B Let’s learn 部分的對話，并且熟練掌握。 ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

17 / 28 Part A Look and circle. What`s the weather like today? It`s... 二)閱讀方法

What`s the weather like today? It`s.../How is the weather in ...today? It`s...句型做對話。 體會一般將來時。 三)互助釋疑

同桌間相互交流，一問一答，練習(xí)所造句型。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流

班級展示

1，指名兩人一問一答練習(xí)句型，用所學(xué)句型相互問答。 2，相互交流一般將來時的構(gòu)成以及用法。

3，PartC listen and tick.和 PartC match and say.

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1， 能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ch和sh的發(fā)音。

2， PartC Read and answer.教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ch和sh的發(fā)音。 教學(xué)難點：能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ch和sh在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)方法：高效課堂模式。

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究 教學(xué)準備：

1.教師準備： (1) 錄音磁帶。 (2)單詞卡片。

2、學(xué)生準備

單詞卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母ir, ? or 以及ur的發(fā)音。 自主學(xué)習(xí)

(一)溫故知新

18 / 28 Part B Let’s sing.一起跟唱歌曲。

(四) 閱讀方法

同桌相互讀單詞，并找出ch和sh在單詞中的發(fā)音。 (三)互助釋疑

小組內(nèi)交流單詞的發(fā)音。 ? 展示交流(10分鐘)

班級展示

開火車讀 Read the words 當(dāng)中的單詞。

Unit6 My Holiday

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)習(xí)”四會”單詞： travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.2,了解一般將來時。

教學(xué)重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說：

travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.教學(xué)難點：了解一般將來時。 教法：高效課堂教學(xué)模式

學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：

travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.? 自主學(xué)習(xí)

一) 溫故知新

師生問答：ParkA:Think and answer 1,What are you doing to do this evening? 2,What is your father going to do tomorrow morning? 3,What is your grandma go to do next Sunday? 4,What is your friend going to do next week? 二)閱讀方法

自學(xué)單詞，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。 三)互助釋疑

同桌間或小組內(nèi)輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。

19 / 28 四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。 ? 展示交流

一) 小組展示：相互讀寫單詞 二)班級展示

小組上講臺做表演，通過表演練習(xí)介紹單詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)一般將來時的用法以及構(gòu)成。

2，學(xué)習(xí)句型：Where will you go on the holiday? I will go to...教學(xué)重點：1，學(xué)習(xí)一般將來時的用法以及構(gòu)成。

2，學(xué)習(xí)句型：Where will you go on the holiday? I will go to...教學(xué)難點：般將來時的用法以及構(gòu)成的掌握。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一)Where will you go on the holiday? I will go to...二)學(xué)習(xí) Part A Let’s talk 部分的對話，并且熟練掌握。 ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

1，相互問答：Part A Think and answer.

2,聽寫上節(jié)課所學(xué)單詞。 二)閱讀方法

Where will you go on the holiday? I will go to...句型做對話。 三)互助釋疑

同桌間相互交流，一問一答，練習(xí)所造句型。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流 班級展示

指名兩人一問一答練習(xí)句型，用所學(xué)句型相互問答。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)一般將來時的用法以及構(gòu)成。

2， 學(xué)習(xí)句型： 1) 2) 3) What will you do on the holiday? I will +動詞原形...How will you go? I will +動詞原形...Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won`t.

20 / 28 教學(xué)重點：1，學(xué)習(xí)一般將來時的用法以及構(gòu)成。

2,學(xué)習(xí)句型：

1),What will you do on the holiday? I will +動詞原形...2),How will you go? I will +動詞原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.教學(xué)難點：一般將來時態(tài)的一般疑問句。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1，學(xué)習(xí)一般將來時的用法以及構(gòu)成。

2,學(xué)習(xí)句型：

1),What will you do on the holiday? I will +動詞原形...2),How will you go? I will +動詞原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

相互問答：Part C Listne and Write.二)閱讀方法

1),What will you do on the holiday? I will +動詞原形...2),How will you go? I will +動詞原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\No, they won’t.三)互助釋疑

同桌間相互交流，一問一答，練習(xí)所造句型。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，Part B Let’s learn more, 了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流(8分鐘)

班級展示

指名兩人一問一答練習(xí)句型，用所學(xué)句型相互問答。 第四課時

教學(xué)目標(biāo)：1，獨立學(xué)習(xí)對話并在小組內(nèi)完成對話Part B Look and talk。

2.小組內(nèi)完成Part B Read and Report.3.學(xué)唱歌曲《Su Will Go》

教學(xué)重點：1，獨立學(xué)習(xí)對話并在小組內(nèi)完成對話Part B Look and talk。 2.小組內(nèi)完成Part B Read and Report.3.學(xué)唱歌曲《Su Will Go》

教學(xué)難點：般將來時的用法以及構(gòu)成的掌握。

21 / 28 教法：高效課堂教學(xué)模式

學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1，獨立學(xué)習(xí)對話并在小組內(nèi)完成對話Part B Look and talk。 2.小組內(nèi)完成Part B Read and Report.3.學(xué)唱歌曲《Su Will Go》 ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part B Look and Talk.二)閱讀方法

通過對話進一步掌握一般將來時態(tài)的用法和構(gòu)成。 三)互助釋疑

Part B Let’s sing 認讀歌詞，了解歌詞大意。 四)探究出招

PartB: Read and report.? 展示交流 ? 小組內(nèi)交流，全班展示：Part B: Read and report.

Unit7 I Have Headache

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)動詞短語：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor, 并用這些短語描述病情癥狀。 教學(xué)重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。 教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，用這些單詞描述病情癥狀。 教法：高效課堂教學(xué)模式

學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”短語：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。

二)并用這些短語病情癥狀。

22 / 28 ? 自主學(xué)習(xí)

一)溫故知新

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的動詞短語。 二)閱讀方法

自學(xué)短語，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。 三)互助釋疑

同桌間或小組內(nèi)輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。 四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。 ? 展示交流

一) Part A Think and tick

Do you often go to see a doctor?

When do you go to see a doctor? 二)Part A Think and answer.

Do you want to be a doctor?

Why or why not?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1， I feel very bad today.

2，What’s wrong with you? I have a ...教學(xué)重點：1， I feel very bad today.

2，What’s wrong with you? I have a ...教學(xué)難點：靈活應(yīng)用句型做對話。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1， I feel very bad today.2，What’s wrong with you? I have a ...? 自主學(xué)習(xí) ? 一)溫故知新 1 .默寫單詞 二)閱讀方法

What’s wrong with you? I have a ...句型做對話。 三)互助釋疑

讀對話 Part A Let’s talk，劃出陌生單詞以及句子，相互交流。 四)探究出招

學(xué)唱歌曲，Part B Let’s chant

23 / 28 ? 展示交流

小組展示 Part C Ask and answer.指名兩人一問一答練習(xí)句型，用所學(xué)句型相互問答。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)句型：

Conlin doesn’t feel well this morning. I am sorry to hear that.You’d better take him to see a doctor.2.學(xué)習(xí)打電話用語。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)句型：

Conlin doesn’t feel well this morning. I am sorry to hear that.You’d better take him to see a doctor.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)打電話用語。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)打電話用語。

? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part B Paly a game.二)閱讀方法

學(xué)會打電話用語。 三)互助釋疑

同桌間相互交流Part B Let’s learn more, 劃出不懂的單詞和句子。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，Part B Let’s learn more, 了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流 班級展示

指名兩人一問一答練習(xí)打電話用語。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母th的發(fā)音。

2.Part B Try to read and more.教學(xué)重點：

24 / 28 能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母th的發(fā)音。

教學(xué)難點：Part B Try to read and more.

教學(xué)方法：高效課堂模式。

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究 教學(xué)準備：

1.教師準備： (1) 錄音磁帶。 (2)單詞卡片。

2、學(xué)生準備

單詞卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母th的發(fā)音。 自主學(xué)習(xí)

(一)溫故知新

Part B Let’s chant .一起說唱歌曲。 (五) 閱讀方法 ?

同桌相互讀單詞，并找出th在單詞中的發(fā)音。 (三)互助釋疑

小組內(nèi)交流單詞的發(fā)音。 ? 展示交流

班級展示

開火車讀 Read the words 當(dāng)中的單詞。

Unit 8

Have a good habit

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“四會”單詞：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所學(xué)單詞描述自己或他人平時習(xí)慣。 教學(xué)重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，用這些單詞描述平時習(xí)慣行為。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

25 / 28 教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

能聽懂、會寫、會讀、會說：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用這些短語描述平時習(xí)慣行為。

? 自主學(xué)習(xí)

一)溫故知新

Part A Think and tick or cro.二)閱讀方法

自學(xué)短語，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。 三)互助釋疑

同桌間或小組內(nèi)輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。 四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。 ? 展示交流

一) Part A Talk in pairs and group the pictures.

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)句型 1，Don’t littler on the floor.

2, You shouldn’t tell lies.

3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.教學(xué)重點：1，Don’t littler on the floor.2, You shouldn’t tell lies.3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.教學(xué)難點：靈活應(yīng)用祈使句和情態(tài)動詞should表達應(yīng)該做某事和不應(yīng)該做某事。 教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1，Don’t littler on the floor.2, You shouldn’t tell lies.3, We’d better keep quiet.4, We should take care of trees.? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

26 / 28 1 .默寫單詞

二)閱讀方法

用Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 句型做對話。 三)互助釋疑

讀對話 Part A Let’s talk，劃出陌生單詞以及句子，相互交流。 四)探究出招

學(xué)唱歌曲，Part B Let’s sing ? 展示交流

小組展示 Part C Discu in groups and give some advice.指名兩人一問一答練習(xí)句型，用所學(xué)句型做對話。 第三課時

教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)句型：It’s bad for your eyes.2.進一步學(xué)習(xí)句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教學(xué)重點：

1 學(xué)習(xí)句型：It’s bad for your eyes.2.進一步學(xué)習(xí)句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教學(xué)難點：靈活應(yīng)用本單元所學(xué)句型進行對話。

教法：高效課堂教學(xué)模式 學(xué)法：自主探究

合作交流

教具準備：小黑板

單詞卡片 錄音機 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

進一步學(xué)習(xí)句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t ? 自主學(xué)習(xí) 一)溫故知新

Part B Let’s paly 二)閱讀方法

應(yīng)用本單元所學(xué)句型進行對話

Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 三)互助釋疑

同桌間相互交流Part B Let’s learn more, 劃出不懂的單詞和句子。 四)探究出招

自主學(xué)習(xí)對話，Part B Let’s learn more, 了解對話內(nèi)容。 ? 展示交流

27 / 28 班級展示

扮演角色進行對話。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：1.Part B Read and think.

2.Part C Look and write your advice.教學(xué)重點：

1.Part B Read and think.

2.Part C Look and write your advice.教學(xué)難點：進一步學(xué)習(xí)句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教學(xué)方法：高效課堂模式。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究 教學(xué)準備：

1.教師準備： 錄音磁帶。

2、學(xué)生準備

配套練習(xí)冊 教學(xué)環(huán)節(jié)： ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.Part B Read and think.

2.Part C Look and write your advice.? 自主學(xué)習(xí)

(一)溫故知新

Part B Let’s sing .一起說唱歌曲。 (六) 閱讀方法

進一步學(xué)習(xí)句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t (三)互助釋疑

Part B Read and think.小組內(nèi)相互討論不會的單詞和句子。 ? 展示交流

班級展示

分角色讀對話

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小學(xué)五年級英語課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能聽懂,會說新單詞a sign, mobile phone, a cinema, mean, exit, staff only

2. 能聽懂,會說本課會話

3. 會用 “What does that sign mean?” “It means …”詢問及解釋公共場所一些指示牌的含義

二、教學(xué)重點及難點

1. 重點

會用“What does that sign mean?” “It means …”詢問及解釋公共場所一些指示牌的含義

2. 難點

能理解句子 “Lingling and Mingming are going to the cinema.”

三、教學(xué)準備

手機一部,自制指示牌若干,單詞卡片,教學(xué)掛圖,教學(xué)磁帶等.

四、教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

1. 師生問候

2. 唱英語歌曲 “Come and help me”

Step 2 Presentation and drill

1. 出示自制指示牌 “NO TALKING”

T: Have you seen this before?

Where can you see it?

What does it mean?

先引導(dǎo)學(xué)生用動作表達含義,再鼓勵他們大膽嘗試用中文或英文進行解釋說明.板書句子 “It means ‘Please keep quiet.’”,并帶讀.

2. 用同樣的方式解釋說明指示牌

3. 帶讀以上單詞，讓學(xué)生們分組練讀.這時手機響了(故意設(shè)計)

Step 3 Practice

1. 聽錄音，看掛圖，理解課文大意

2. 聽錄音，模仿跟讀

3. 教師解釋…are going to…在文中表示正要去做某事

4. 有感情的大聲朗讀，并配以動作

5. 同桌分角色表演

Step 4 Consolidation

1. 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話.根據(jù)人一指示牌自由設(shè)計情景，表演小品.

2. 評價

3. 練習(xí)

4. 家庭作業(yè)

小學(xué)五年級英語課件 篇3

Language systems:

1. Lexis: 四會掌握季節(jié)單詞：spring, summer, fall, winter, season; 季節(jié)性活動的單詞和短語：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有關(guān)詢問所喜歡的季節(jié)的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 學(xué)會詢問別人所喜歡的季節(jié)及其原因，表達自己所喜歡的季節(jié)及原因。

4. Phonology: 字母組合環(huán)air, ear在單詞中的發(fā)音以及sp, sk的發(fā)音訓(xùn)練。同時在教授新單詞和let’s chant時滲透一些發(fā)音規(guī)律。

Language skills:

1. Listening: 聽懂一些表達所喜歡季節(jié)及其原因的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習(xí)。

2. speaking:能和他人交談或向他人介紹有關(guān)季節(jié)的信息內(nèi)容，并介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因。

3. reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上 文猜詞等。

4. writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。

小學(xué)五年級英語課件 篇4

教材分析：

1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學(xué)生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應(yīng)詳細講清。，

學(xué)情分析：

1、農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準。

2、 學(xué)生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習(xí)。

3、 對部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學(xué)生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務(wù)活。

教學(xué)重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)

學(xué)生跟錄音機唱Module1中學(xué)習(xí)的英語歌曲。

二、課文導(dǎo)入

問一個學(xué)生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學(xué)

A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學(xué)生分清楚。

C、小組練習(xí)

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習(xí)對話，教師在課堂上流動輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動差生練習(xí)。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習(xí)對話。

小學(xué)五年級英語上冊教案?篇2

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? , 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過課程的單詞，本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的.語言思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)情分析

1、 五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，對已經(jīng)熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學(xué)習(xí)和交流的欲望。

2、學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)課程的單詞，也接觸過關(guān)于星期的單詞。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學(xué)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

教學(xué)重點和難點

重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

難點：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

小學(xué)五年級英語上冊教案?篇3

教材分析

本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

在于復(fù)習(xí)前三個單元所學(xué)語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

學(xué)情分析

(我們開設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。)六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時，由于個體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進步。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

(1). 復(fù)習(xí)1---3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

(2). 復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。

(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

2.能力目標(biāo)

(1)能夠把前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

(2)能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

3.情感目標(biāo)

隨著學(xué)生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話

寫話的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

教學(xué)重點和難點

(1)重、難點：復(fù)習(xí)1---3單元會話，并在情景中運用;能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

小學(xué)五年級英語上冊教案?篇4

1、 I need five workers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應(yīng)聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場。并請其他學(xué)生幫我想問題怎么來面試。學(xué)生問了一些很有趣的問題，如

If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

經(jīng)過挑選完員工后，開始學(xué)習(xí)新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復(fù)習(xí)7年級學(xué)過的There be 句型和所有學(xué)過的單詞，給猜對的同學(xué)發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復(fù)習(xí)詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、 Open!

在學(xué)生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學(xué)生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIP card!整個過程輕松!給下面的學(xué)生小組活動做了個示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

B: Ok!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs!

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

A: Yes!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: Thank you !

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

(A、 B為顧客C為營業(yè)員)

4、Work in groups!

情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓(xùn)練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、 教學(xué)中運用新課標(biāo)準的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、 教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點放在學(xué)習(xí)活動的成功開展上。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)會用英語交流，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。

3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當(dāng)上了營業(yè)員，對學(xué)生來說都是很有趣且很新奇的。當(dāng)學(xué)生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當(dāng)?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了了新課標(biāo)下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。

5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。

小學(xué)五年級英語上冊教案?篇5

教材分析

本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧?。這節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。

學(xué)情分析

課前對學(xué)生做了簡單的調(diào)查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。

3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

學(xué)習(xí)重點及難點

詞匯：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教學(xué)難點：重點句型的拓展

教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

教學(xué)基本策略及設(shè)計思路

本課題是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認知規(guī)律和《課標(biāo)》提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語言，運用語言。

教學(xué)過程

Step1師生問候，增進交流，復(fù)習(xí)舊知。

Step2講授新知：

1、設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。

2、復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。

3、學(xué)習(xí)句型Theis the.

4、小組合作，為12只動物排序。

設(shè)計意圖

猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。

3. 讓學(xué)生分組對話，教師巡視。

4. 學(xué)生回答所給問題。

5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

My year is the year of the__X

What is your year?

聽音，看書，跟讀

初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話和知識生成情況.

Step4

1、播放課件，看短文。

2、回答問題。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小組練習(xí)對話

My year is the year of the__X.What is your year?

用課文內(nèi)容進行聽力練習(xí)。學(xué)會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

3、布置家庭作業(yè)

小學(xué)五年級英語課件 篇5

教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學(xué)五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有;speak，question，number，tell，learn。雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學(xué)生在掌握了 May I speak to。He is in.或He is not in句型后，進入句型May I。 Certainly.表示有禮貌的請求和應(yīng)答。本節(jié)課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習(xí)鞏固，使學(xué)生牢固掌握并在生活中靈活運用。

學(xué)情分析

1 本節(jié)課是新年過后6冊第一課，學(xué)生有可能思想不集中，加之單詞數(shù)量多 效果可能不夠佳，因此要多加引導(dǎo)。

2學(xué)生經(jīng)過半年的英語學(xué)習(xí)，已有較好的基礎(chǔ)，教師只要認真組織，合理創(chuàng)設(shè)場景、適時激發(fā)興趣，學(xué)生會很快進入角色。

教學(xué)目標(biāo)

1 能聽懂，能說，能認能拼寫本課時單詞。 2熟練運用本課時句子 。3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。4通過設(shè)置場景等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

教學(xué)重點和難點

1 speak、question要求四會，message、spread要求三會。

2 理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話，掌握其答語。

設(shè)計意圖

一新課導(dǎo)入 ，出示導(dǎo)綱，學(xué)生自學(xué)。

二合作互動，小組討論單詞發(fā)音，師生互動。

三導(dǎo)學(xué)歸納。教師總結(jié)，學(xué)生歸納

教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學(xué)生提出目標(biāo)和要求。

1,指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，2導(dǎo)入句型may I speakto….?并進行替換練習(xí)。3教師精講may I …….? Certainly.句型。

教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

你打過電話嗎?

你打過英語電話了嗎?

1正確發(fā)準音、拼對詞(游戲，開火車、爭紅星 )

2在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型may I …..?

學(xué)生歸納出所學(xué)的單詞、句型。并做一些延伸性練習(xí)。

通過簡單設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。2提高了學(xué)習(xí)意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學(xué)生為主體的理念 。

通過導(dǎo)學(xué) 歸納，驗收學(xué)生任務(wù)完成情況并及時反饋補救。

板書設(shè)計

Lesson One May I speak to Marry ?

Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒

——May ispeak to marry ?

____Yes you may/ certainly/ok/of course.

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

1學(xué)生自評，小組互評;(對積極參加互動，發(fā)言次數(shù)多的學(xué)生加星獎勵)

2 教師作總結(jié)評價，對表現(xiàn)突出的小組進行肯定和認可。

小學(xué)五年級英語課件 篇6

教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學(xué)五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有；speak，question，number，tell，learn.雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學(xué)生在掌握了 May I speak to. He is in.或He is not in句型后，進入句型May I. Certainly.表示有禮貌的請求和應(yīng)答。本節(jié)課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習(xí)鞏固，使學(xué)生牢固掌握并在生活中靈活運用。

學(xué)情分析

1 本節(jié)課是新年過后6冊第一課，學(xué)生有可能思想不集中，加之單詞數(shù)量多 效果可能不夠佳，因此要多加引導(dǎo)。

2學(xué)生經(jīng)過半年的英語學(xué)習(xí)，已有較好的基礎(chǔ)，教師只要認真組織，合理創(chuàng)設(shè)場景、適時激發(fā)興趣，學(xué)生會很快進入角色。

教學(xué)目標(biāo)

1 能聽懂，能說，能認能拼寫本課時單詞。 2熟練運用本課時句子 。3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。4通過設(shè)置場景等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

教學(xué)重點和難點

1 speak、question要求四會，message、spread要求三會。

2 理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話，掌握其答語。

設(shè)計意圖

一新課導(dǎo)入 ，出示導(dǎo)綱，學(xué)生自學(xué)。

二合作互動，小組討論單詞發(fā)音，師生互動。

三導(dǎo)學(xué)歸納。教師總結(jié)，學(xué)生歸納

教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學(xué)生提出目標(biāo)和要求。

1,指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，2導(dǎo)入句型may I speakto….?并進行替換練習(xí)。3教師精講may I …….? Certainly.句型。

教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

你打過電話嗎？

你打過英語電話了嗎？

1正確發(fā)準音、拼對詞（游戲，開火車、爭紅星 ）

2在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型may I …..?

學(xué)生歸納出所學(xué)的單詞、句型。并做一些延伸性練習(xí)。

通過簡單設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。2提高了學(xué)習(xí)意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學(xué)生為主體的理念 。

通過導(dǎo)學(xué) 歸納，驗收學(xué)生任務(wù)完成情況并及時反饋補救。

板書設(shè)計

Lesson One May I speak to Marry ?

Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒

——May ispeak to marry ?

____Yes you may/ certainly/ok/of course.

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

1學(xué)生自評，小組互評；（對積極參加互動，發(fā)言次數(shù)多的學(xué)生加星獎勵）

2 教師作總結(jié)評價，對表現(xiàn)突出的小組進行肯定和認可。

教學(xué)反思

教過本節(jié)課后，本人進行反思有一下幾點體會；

一 教師的教學(xué)設(shè)計始終貫徹一切為了學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這樣教學(xué)過程中才能完成自主合作、探究。也才能創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其參與意識。

二 教學(xué)過程要合理安排，有序進行。教學(xué)過程生動有趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。游戲設(shè)計要深受學(xué)生喜愛。游戲中既享受了快樂，又學(xué)習(xí)和鞏固了重點知識。

三 適時的導(dǎo)學(xué)歸納是對學(xué)生知識掌握的升華，同時加以及時的反饋補救，使學(xué)生把遺忘的知識補上。

但是，這堂課仍存在不足，課堂上給學(xué)生說的機會不夠多，面不夠廣。對班中優(yōu)、中、差生考慮不周，沒把握好梯度。今后，我想只要備好課，多給他們發(fā)揮想象思考的機會，關(guān)注他們的想法，這樣課堂才會熱鬧活躍。

小學(xué)五年級英語課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學(xué)動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。

3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。

4、能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。

2、難點是exercises , ususlly 的發(fā)音。

三、課前準備

1、錄音機和相關(guān)的錄音帶

2、五個動詞短語的教學(xué)卡片

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）對話練習(xí)：詢問時間What time is it now ? It’s ……

（2）復(fù)習(xí)五年級第一學(xué)期所學(xué)的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新課呈現(xiàn)

（1）游戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 對學(xué)生進行鞏固練習(xí)

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上畫一口鐘，標(biāo)出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學(xué)的動詞短語進行練習(xí)。

（5）教師在學(xué)生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？

（6）介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually ……

（7）組織學(xué)生模仿Let’s learn進行對話。 Let’s play

(1)學(xué)生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。

（2）學(xué)生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教師播放學(xué)生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes , usually 。

教學(xué)反思：在游戲教學(xué)過程中，不可回避的是如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

板書：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

小學(xué)五年級英語課件 篇8

Mr Li was a teacher.

教學(xué)目標(biāo)：

(1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 單詞：retired, study, hard.教學(xué)重點:新單詞，談?wù)撨^去并與現(xiàn)在做比較; 音標(biāo)教學(xué)：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則.

教學(xué)難點： be的過去式was，were的用法和retire, study的過去時.

教學(xué)工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

教學(xué)程序：

Step 1 Warming up(熱身復(fù)習(xí))

1、師生問候。

2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用： What did she do yesterday ? She watchedTV.

Step 2 Lead in(課文導(dǎo)入)

1、教師請一名學(xué)生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher ，然后指著講臺上的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生一起說：She is a student (pupil) .接著告訴學(xué)生：I am teaching English now . 2、教師拿出自己學(xué)生時代的一張照片，指著照片告訴學(xué)生：Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說“NowI am a teacher .”教師繼續(xù)對學(xué)生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現(xiàn)在的變化。”O(jiān)k, let’s come to the text.

Step 3 Newteaching(課文教學(xué))

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現(xiàn)3B活動1，請學(xué)生帶著以下兩個問題：Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學(xué)生看圖辨別出MrLi和Chen Hai ，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學(xué)習(xí)新詞：studied學(xué)習(xí)——原形study, class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach , retired 退休的。 3、請學(xué)生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語(was taught , is , is teaching)用紅筆標(biāo)出，并將寫有不同時間狀語(now , ten years ago)的紙片貼在句子后，告訴學(xué)生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。

Step 4 音標(biāo)教學(xué)：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則。

首先，聽音學(xué)說，找出共同發(fā)音.

再讓學(xué)生試著找出其他學(xué)過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

Step 5 Summary andhomework(總結(jié)與家庭作業(yè))

(1)熟讀課文，背誦Part2 重點句子。

(2)抄寫單詞及句子。

板書設(shè)計

Unit 2 Mr Li was a teacher.

Mr Liwas a teacher.

He taughtChinese.

Chen Hai is an English teacher.

He’s teaching Mr Li.

教學(xué)反思：

本課主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子。要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。

2025小學(xué)英語五年級課件五篇

教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。教案是完整課堂教學(xué)的前提，寫教案課件時有哪些方面需要注意？本文將從幾個角度來深入闡述“小學(xué)英語五年級課件”的重要性，希望這些視頻能夠讓你更了解該行業(yè)動態(tài)！

小學(xué)英語五年級課件【篇1】

一、教案

課程名稱：小學(xué)五年級英語上冊

教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的對話。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 學(xué)習(xí)基本的問候語和自我介紹。

2. 學(xué)習(xí)數(shù)字和基本的數(shù)學(xué)運算。

3. 學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼。

4. 學(xué)習(xí)描述食物和飲料的詞匯。

5. 學(xué)習(xí)描述天氣和季節(jié)的詞匯。

教學(xué)步驟：

一、課前活動

1. 創(chuàng)設(shè)英語氛圍，播放英文歌曲和動畫片。

2. 通過游戲和問答等活動回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

1. 呈現(xiàn)新課內(nèi)容，如通過圖片和幻燈片展示單詞和句型。

2. 教師用簡單明了的語言解釋并示范。

三、課堂活動

1. 教師進行語音、語調(diào)模仿和教學(xué)，讓學(xué)生跟讀和模仿。

2. 學(xué)生進行小組活動，進行對話練習(xí)。

3. 教師運用多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生進行聽力練習(xí)。

4. 學(xué)生進行練習(xí)和作業(yè)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

四、課后檢測

1. 教師進行個別測試，了解學(xué)生的掌握程度。

2. 教師布置相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí)冊題目。

五、課堂總結(jié)

1. 教師對本節(jié)課的重點知識進行總結(jié)和溫故。

2. 學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程。

六、課后延伸活動

1. 布置課后延伸任務(wù)，如寫一篇短文介紹自己的家人。

2. 鼓勵學(xué)生在家進行多聽、多讀的練習(xí)。

二、教學(xué)反思

在小學(xué)五年級英語上冊的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中來。通過創(chuàng)設(shè)英語氛圍和使用多媒體等教具，我能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，我還在課堂中加入了一些游戲和小組活動，幫助學(xué)生進行對話練習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的語音和語調(diào)模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準確地發(fā)音和使用正確的語調(diào)。我還通過多次的聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提高他們的聽力水平。通過練習(xí)和作業(yè)，我鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，幫助他們更好地掌握課堂內(nèi)容。

在課后的檢測中，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足之處。我通過個別測試，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在口語表達和拼讀方面存在困難，我會針對他們的問題進行有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，在課堂總結(jié)和學(xué)生自我評價中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進步有了明顯的認識和評價，他們知道自己的不足之處并有了改進的方向。

總結(jié)來說，小學(xué)五年級英語上冊的教學(xué)工作需要教師采取多種靈活的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。希望通過這樣的教學(xué)工作，能夠培養(yǎng)出更多自信、積極向上的小學(xué)生。

小學(xué)英語五年級課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)能夠指讀單詞： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能夠使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。

過程與方法

學(xué)生通過參與，感知，體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。

情感態(tài)度

(1)通過對自己家鄉(xiāng)和祖國風(fēng)景名勝的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。

(2)在做小導(dǎo)游的游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和自信品質(zhì)。

教學(xué)重點：

能夠聽、說、認、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教學(xué)難點：

a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b: 用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教學(xué)準備：

多媒體課件，本課課文視頻內(nèi)容，sticker

教學(xué)過程：

第一部分：導(dǎo)入

Step1： Warm –up

看flash動畫，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲并做律動《If you are happy》

[設(shè)計意圖]

利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進入上課狀態(tài)，形成一種積極向上的課堂氛圍。

Step2: Free talk

教師向?qū)W生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴，讓學(xué)生用英語We can see……It’s in……簡單的描述他們熟悉的城市，在對話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后總結(jié)I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[設(shè)計意圖]

通過家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝引出祖國的風(fēng)景名勝，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。

第二部分：教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1：學(xué)習(xí)用英語描述祖國的風(fēng)景及所在位置。

(1)學(xué)習(xí)新單詞：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學(xué)習(xí)新句型：It’s … It’s in/on…

(2)連線練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。

[設(shè)計意圖]

通過海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

Step 2 學(xué)習(xí)關(guān)于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學(xué)習(xí)新單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)學(xué)習(xí)新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所學(xué)新單詞和新句型來編對話。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[設(shè)計意圖]

通過學(xué)習(xí)和海洋公園有關(guān)的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step 3 學(xué)習(xí)本課課文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[設(shè)計意圖]

聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法，利于培養(yǎng)學(xué)生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風(fēng)景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分組練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Who is the best guide?”

[設(shè)計意圖]

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[設(shè)計意圖]

主要是以海報的形式來展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和動手操作能力。

教學(xué)反思：

1. 資源與方法

本節(jié)課屬于五年級上冊The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國的風(fēng)景名勝與公園”這一單元內(nèi)容。鑒于前兩個單元分別學(xué)了Wild animals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關(guān)聯(lián)，本課編者在設(shè)計本課的時候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候，孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學(xué)法”。就是大量的運用圖片，美輪美奐的生動的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動物們。

再學(xué)習(xí)課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測含義，再觀看視頻，進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”。

最后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論，然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學(xué)單詞舉行等運用于實踐，推向教學(xué)高潮。其中將英語的語用功能發(fā)揮到極致。實現(xiàn)了運用語言去做事的能力。

開始的熱身運動采取了全身動作反應(yīng)法。最后的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生自主，探究，實踐的能力意識。

整篇教學(xué)設(shè)計圍繞從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。并且兼顧了三維目標(biāo)的落實，尤其是對學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語教學(xué)中容易忽視的道德教育。

2. 反思與分析

(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統(tǒng)的板書在英語教學(xué)中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點，孩子們學(xué)過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學(xué)的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據(jù)黑板的提示進行小結(jié)，更有利于孩子們的復(fù)習(xí)鞏固，促進所學(xué)知識。

(2)缺乏紙質(zhì)圖片的應(yīng)用，會在做游戲的時候力不從心。

本課所學(xué)動物單詞相對抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動物圖片做成紙質(zhì)的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習(xí)所學(xué)單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習(xí)單詞。

(3)語音和詞匯教學(xué)也是教學(xué)難點之一

小學(xué)英語五年級課件【篇3】

PEP小學(xué)英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

合水中心小學(xué)張飛嫻

各位評委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！今天我說課的內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節(jié)課主要是圍繞交通規(guī)則展開。

本課時的教材內(nèi)容是學(xué)習(xí)三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規(guī)則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。

教材的地位

本課時的教材讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完A部分學(xué)過的交通工具后，進一步學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。同時也為后面學(xué)生進一步學(xué)習(xí)交通奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。

2.能力目標(biāo)：在實際生活中能夠運用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，爭當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

教學(xué)重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學(xué)難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時間短等特點，我主要采用1.情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計各種有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.任務(wù)型教學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的活動，吸引和組織學(xué)生積極參與。4.小組合作教學(xué)法：課堂教學(xué)活動以小組活動為主線，讓學(xué)生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好習(xí)慣，從而提高英語綜合運用能力。學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生對觀看動畫的興趣出發(fā)，抓住學(xué)生喜歡且善于模仿這一特點，看動畫模仿對話，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，既練口語，又練習(xí)聽力，并采用小組合作的方式，使學(xué)生形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對英語的實際運用能力。

教學(xué)手段：根據(jù)本課教材的特點,我主要采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)開始播放動畫—Let’schant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.教學(xué)過程：為了有效完成教學(xué)任務(wù)，我精心的設(shè)計了以下教學(xué)過程:

第一步：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：兒歌熱身，游戲復(fù)習(xí)。

在熱身時我首先和學(xué)生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農(nóng)遠資源網(wǎng)中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學(xué)生邊看邊說唱Let’s chant的內(nèi)容，在輕松愉快的節(jié)奏中使學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學(xué)生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復(fù)習(xí)了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學(xué)校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現(xiàn)交通工具，讓學(xué)生搶答，然后依次出現(xiàn)北京、南昌、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力又復(fù)習(xí)了舊知。以舊知引新知，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現(xiàn)：情景引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知

1、接著我播放兩名學(xué)生上學(xué)闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領(lǐng)讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學(xué)生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學(xué)生進行動作大PK，把教室設(shè)計為十字路口，學(xué)生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺就掌握新知。

設(shè)計意圖：通過播放真實的生活情景導(dǎo)入本課的新知識，使學(xué)生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學(xué)英語是為了用英語，為了更好的讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，在學(xué)生打開課本，跟讀課文之后，我設(shè)計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標(biāo)識，讓學(xué)生聯(lián)系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

我的設(shè)計意圖是：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學(xué)生愛玩好動的心理，寓教于樂,學(xué)生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學(xué)得快、用得活，充分享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學(xué)生分組進行表演。這樣讓全體學(xué)生主動參與到課堂中，充分訓(xùn)練學(xué)生英語聽說能力，并樂在其中！

設(shè)計意圖是：利用任務(wù)性教學(xué)，讓學(xué)生團隊合作激發(fā)潛能。拓展知識，學(xué)以致用，在真實的環(huán)境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結(jié)，升華情感。

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所學(xué)的知識，自編Chant。我將學(xué)生分成四個小組，組內(nèi)討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學(xué)生吟唱，評出最佳歌曲。通過此活動，能最大挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務(wù)維護交通次序者，引出本課的情感教育目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，爭當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第五步： 分層作業(yè)，延伸課堂。

根據(jù)學(xué)生的個體差異，我布置了不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生各有所得。

作業(yè)1：聽讀課文，背誦單詞。

作業(yè)2：了解更多交通標(biāo)識，爭當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第六步 ：板書設(shè)計，突顯重點。

這就是本課的板書設(shè)計。我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學(xué)生一目了然。

最后，在這節(jié)課的構(gòu)思中，我始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我使用情景教學(xué)導(dǎo)入新單詞，以舊知引新知，在操練環(huán)節(jié)我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)來鞏固和拓展新知，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生好學(xué)英語，樂學(xué)英語，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣！并在英語教學(xué)中對學(xué)生滲透情感教育，這就是我今天的說課稿，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

小學(xué)英語五年級課件【篇4】

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5

教師寄語：(Always do your best.凡事都要盡力去做。)

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽、說、讀、寫do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 會說句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重難點)

1. 掌握Let’s learn中的動詞短語并能用于回答問詢作息時間。

2. 掌握單詞exercises的正確發(fā)音。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時5分鐘)

1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.

2)T: What time is it? (可以課前在黑板上畫一個鐘面，張開手臂演示一個時間)

Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意給學(xué)生強調(diào)整點時間后面要用o’clock)反復(fù)操練。

3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let’s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)。

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同樣的方式教讀其他詞組：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne(重點強調(diào)exercises、breakfast的發(fā)音)。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”

Ss: At… o’clock.(跟學(xué)生強調(diào)整點前要用介詞at) 反復(fù)操練。

4. 學(xué)生聽錄音，分角色讀Let’s learn 。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

Role- play：

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教師引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并分小組運用句型進行對話練習(xí)：

T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

老師們：在今后的每一節(jié)課都要靈活運用所學(xué)句型，請學(xué)生造句，要具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

Step 4. 達標(biāo)檢測(用時6分鐘)

一、看圖片選短語，并譯成漢語。

A. do morning exercises ( ) B. eat breakf?ast ( )

C. have English class ( ) D. play sports( )

E. eat dinner ( )

1._____ 2._____ 3._____ 4._____

二、選詞填空，并讀一讀。

sports, exercises , have English class , breakfast , dinner

1. When do you _________________(上英語課)?

2. I play _______(進行體育運動)at 6 o’clock .

3. We eat ________(吃早飯) at 7 o’clock a . m .

4. When do you do morning __________(早鍛煉) ?

5. Let’s eat ______(吃晚飯) together .

三、選一選，讀一讀。

( )1.你們常常三點鐘上英語課嗎？ A. Let’s eat breakfast.

( )2.我通常六點鐘進行體育運動。 B. When do you do morning exercises?

( )3.我們一起吃早飯吧。 C. Usually I play sports at 6

o’clock.

( )4.你什么時候早鍛煉？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.

( )5.我們晚上八點吃晚飯。 E. Do you often have English class

at 3 o’clock?

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了_________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

1.書寫并背誦四會詞組。2.讀背Let’s learn的對話。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner

When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.

When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.

教學(xué)反思：

Period 2 Section A let's try let's talk P4

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。

2. 聽、讀Let’s talk部分，運用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”來談?wù)摃r間，并變換單詞，分角色練習(xí)對話。

Important &difficult points(重難點)

1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。

2.能靈活運用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”問答作息時間。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時6分鐘)

1. Review “Times”(板書時間，讓學(xué)生用英語說一說):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同樣方法復(fù)習(xí)：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

3. Guess the phrase(看動作),complete the dialogue：

T: When do you do morning exercises/…? (板書) Ss: At … o’clock.

反復(fù)操練此句型。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)。

1. Let’s talk.

1) 讓學(xué)生勾出生詞：：finish class，go back to school，classes start, too late(板書并講解其意思，并反復(fù)教讀)

2) 學(xué)生自讀課文，理解意思，并回答提問：

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o’clock.

T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

替換并反復(fù)操練幾個句型，讓學(xué)生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

活動設(shè)計1：Act “Let’s talk”。

分小組操練。

活動設(shè)計2： Role play .

T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .

T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

也可以分小組練習(xí)對話。

Teach the song“My weekend”。

Step 4. 達標(biāo)檢測(用時8分鐘)

一、選一選，讀一讀。X k B 1 . c o m

1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .

2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

二、選擇合適的句子補全對話，并讀一讀。

三、為下面的句子選擇正確的翻譯。

( )1. When do you finish class in the morning?

( )2. We finish class at 1 o’clock.

( )3. Classes start at 3 o’clock.

( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了______________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)1. 背誦Let’s talk。2. 仿寫Let’s talk。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock.

When do you go back to school/… after lunch? At … .

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.

教學(xué)反思：

Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能夠聽說讀寫clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。

Important &difficult points(重難點)

1. 掌握四會動詞短語，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”談?wù)撝苣┗顒印?/p>

2. 能運用often/always/sometimes進行替換練習(xí)。

3. Do a survey.

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時5分鐘)

1. Sing a song“My weekend”。

2. Translate.

吃早飯_____ 上英語課______ 進行體育運動_____ 做早操_____ 吃晚飯______ when_________ after_________ usually_____

3. Read and answer the questions.(板書，學(xué)生口頭回答)

When do you usually get up on Mondays? ______________________________

When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.學(xué)生跟讀

用同樣的方法教讀詞組。

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?

Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.

2. Learn the new sentence:

I usually clean my room/… on Saturdays.

運用新學(xué)詞組反復(fù)操練此句型，再將usually換成often:

I often clean my room/… on Saturdays.反復(fù)操練該句型，讓學(xué)生掌握。

3. Listen to the tape and read it again.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

1. Substitution drills：用always /sometimes替換often進行句型練習(xí)。

2. Listen and read“Let’s learn”。

3. Do a survey:

T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…

on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反復(fù)操練。

Step 4. 達標(biāo)檢測(用時6分鐘)

一、選擇正確的詞組，并讀一讀、譯一譯。

1._______ 2._______ 3.________ 4._______

二、為下列句子選擇相應(yīng)的答語。

( )1. When do you go to bed?

( )2. When do you eat breakfast?

( )3. What do you do?

( )4. What do you do on the weekend?

三、選出翻譯正確的一項。

1. When do you finish class in the morning?

A. 你們早上什么時間上課？ B.你們早上什么時間放學(xué)？

2. When do you go back to school after lunch?

A. 你午餐后什么時間回學(xué)校？ B. 你午餐后什么時間離開學(xué)校？

3. I often go shopping with my father on the weekend.

A.周末我通常跟我爸爸一起去購物。 B.周末我通常跟我媽媽一起跳舞。

4. That’s too late!

A. 太遲了！ B. 那真是太好了！

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫本節(jié)課的單詞和句型。

板書標(biāo)題 Unit1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

clean my room go for a walk go shopping take a dancing class

I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays

/on Sundays

/on the weekend .

教學(xué)反思：

Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。

2.能聽懂、會說“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在實際情境中運用。

Important &difficult points(重難點)

1.掌握Let’s learn的詞組，并應(yīng)用。X K b1. C om

2.能掌握Let’s learn中的句型：要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時6分鐘)

1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room.

再用同樣的方法復(fù)習(xí)：go for a walk, go shopping,take a dancing class

2. Review the sentence:

I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反復(fù)操練

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時18分鐘)

1. Learn“l(fā)et’s talk”。

1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.(反復(fù)教讀)

2) Dialogue Practice. 先讓學(xué)生自讀課文，理解課文意思。

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握句型。

2. Listen to the tape and read it again.

3. Talk with your partner: X|k | B | 1 . c|O |m

S1: I often…/I usually…/Sometimes I…

S2: I often …/I usually…/Sometimes I …

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1. Roal-play

熟悉會話“What do you do on the weekend? I often…”

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often... .

T: Do you want to know what I do on the weekend?

Ss: What do you do on the weekend?鼓勵更多的學(xué)生參與。

T：What do you do on the weekend?

S：I usually play sports/...學(xué)生間反復(fù)操練。

2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture.

Step 4. 達標(biāo)檢測(用時5分鐘)

一、選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~填空，并讀一讀。

1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.

A. breakfast B. lunch C. dinner

2. — What do you do on the weekend?

— I like music. I often _____ on the weekend.

A. play football B. play the pipa C. play sports

3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.

A. do; in B. does; at C. do; at

4. That’s ____ late!

A. too B. to C. many

5. I always ____class at 8 o’clock.

A. get B. start C. do

二、選擇合適的選項，補全對話。

Tom: 1.__________

Jay: I often watch TV and play football.

Tom: 2.__________

Jay: Yes. What about you?

Tom: 3.__________

Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend.

Tom: OK!

三、連詞成句。

1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning (?)

2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 (.)

3. you , on , What , do , the , weekend , do (?)

4. go , I ,with , father , shopping , often , my (.)

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)X k B 1 . c o m

背誦并默寫本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

why shop work last sound also busy need

What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I…

教學(xué)反思：

Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽懂錄音，并能總結(jié)Let’s spell中字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞。

2. 能讀懂Read and write，并完成相應(yīng)練習(xí)。

Important &difficult points(重難點)

1. 能總結(jié)字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞，并能自己說一說、寫一寫。

2. 試著跟同桌說說“ what you often do every day?”并寫出來。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時6分鐘)

1. Sing a song: My weekend.

2.Review these words in this unit.

3. Review these sentences：

T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

多和幾組學(xué)生操練。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Learn“Let’s spell”。

1) Let’s chant.

2) Read these words, find out the same point.

clean clock class clever /kl/

plate eggplant please play /pl/ (板書)

Can you try to read the words by yourself?

3) Listen, write and say. (老師示范書寫。)

4)Choose, write and say.

2. Read and write.

1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老師找出重點單詞或短語，反復(fù)教讀并讓學(xué)生理解意思。)

2) Tick or cross(老師講評并糾正).

3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時5分鐘)

1. 找一找、讀一讀含有字母組合cl和 pl的單詞。

2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.

Step 4. 達標(biāo)檢測(用時8分鐘)

一。 圈出你所聽到的單詞。(老師任意讀出每組中的一個單詞)

A. class cloudy uncle B. clothes people clever

C. play eggplant please D. classroom playground plate

E. clean clear player F. clock plate uncle

二。按要求完成下列各題并讀一讀。

1、I often __________(購物)on the weekend.(根據(jù)漢語提示填空)

2、I always play ping-pong on Sundays.(譯成中文)

___________________________________________________

3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(連詞成句)

4、What do you do on the weekend?(根據(jù)實際情況回答)

三。 閱讀短文，判斷句子正( A)誤( B )。

Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the

morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.

( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.

( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.

( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.

( ) 4. Li Lei can clean the room.

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫本課所學(xué)句型。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

cl : clean clock class clever

pl: plate eggplant please play

I live in … I often …

教學(xué)反思：

Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check

Let’s wrap it up P10 Section C story time P11

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.通過本課學(xué)習(xí)，能加強對本單元知識點的掌握。

2.語法知識：。

3.能聽懂story time的故事內(nèi)容。

Important &difficult points(重難點)

1.熟練掌握am, is, are與主語連接的語法知識。

2.試著自己總結(jié)本單元的知識點。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時6分鐘)

Main scene

1. Turn to page2and to read and translate these sentences.

2. Guess the meaning of the srory.

3. T show the meaning of these sentences.

4.Read after the tape twice.

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Let’s check.

1) Listen and tick.

2) Give answers about yourself.

T: What do you do on the weekend?

S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes…

2. Let’s wrap it up(可選上)

3. Story time.

1.S guess what happened in the story. w W w .x K b 1.c o M

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

1. Review the words of this unit.

2. Review the sentences：

T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?

Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often watch/… with my mother/….(反復(fù)操練。)

靈活運用所學(xué)單詞和句型反復(fù)操練。

3. Role- play“ main scene”P2—P3(時間允許時進行。)

Step 4. 達標(biāo)檢測(用時5分鐘)

一、聽一聽，選一選。(教師可任意讀)

( ) 1. A. play sports B. play games

( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast

( ) 3. A. do morning exercise B. do homework

( ) 4. A. go shopping B. go to school

( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class

二、補全單詞，然后譯成中文，并把單詞按格式抄在四線格上。

1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )

5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )

三、根據(jù)圖片選擇對話。

1._______ 2._______ 3._______

A. — When do you do morning exercises?

— At 8:00 a.m.

B. — What do you do on Sundays?

— I often go swimming.

C. — What do you do on the weekend?

— I clean my room.

四、連詞成句。

1. do , weekend , do , on , What , the(?)

2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.)

3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.)

4. morning , do , When , you , exercises , do(?)

學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫本單元四會單詞及句型。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

go play have do

教學(xué)反思：

小學(xué)英語五年級課件【篇5】

教學(xué)功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教學(xué)目標(biāo)：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

小學(xué)六年英語下冊課件(系列七篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的五年級英語上冊Unit 2 Lesson 10說課稿（通用7篇），希望對大家有所幫助。

小學(xué)六年英語下冊課件 篇1

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月，簡單談?wù)撓嚓P(guān)的介紹。

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To develop Ss’ ability of listening and reading.

三.Teaching important points and difficult points:

(一)學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月。

(二)May is the fifth month of the year.

June is the sixth month of the year.

July is the seventh month of the year.

August is the eighth month of the year.

四.Teaching methods:

1. Situational Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Listening and reading.

五.Teaching aids:

1.準備本課的教學(xué)掛圖、錄音磁帶和教師卡片。

2.準備一個日歷，用顏色筆標(biāo)出5～8月。

3.學(xué)生準備自制的日歷卡片。

4.準備反映5～8月特征及相關(guān)節(jié)日特征的圖片和照片。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (3’)

1)Sing a song: Months of the Year.

2)Review the words and sentences about January, February, March, April.

2. Presentation (17 ’)

1)教師先讓學(xué)生展示自己做的日歷卡片，讓學(xué)生們互相看一看，讀一讀。然后展示自己的幾張卡片(5～8月)，為大家一一介紹，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課的單詞和句子。

2)Talk about mouth.請學(xué)生說出有關(guān)5～8月的相關(guān)信息，比如節(jié)日等，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生及時的鼓勵。

3)Look, listen and read by themselves.

1.展示教學(xué)掛圖，播放錄音，教師隨著錄音指示掛圖中的內(nèi)容。

2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.

4)Listen to the tape again and repeat.

5)用同樣的方法學(xué)習(xí)后面的三段話。借助圖片、簡筆畫和手勢動作幫助學(xué)生理解文中生詞的意思，必要的地方可以用漢語適當(dāng)解釋。

3. Practice (15 ’)

1)Ask and answer. Practise in pairs.

Which is the fifth month of the year?

What holiday is in May?

Which is the sixth month of the year?

What holiday is in June?

Which is the seventh month of the year?

What holiday is in July?

Which is the eighth month of the year?

What holiday is in August?

2)Play a game.

猜月份游戲。學(xué)生四人一組，每個小組發(fā)一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，學(xué)生一個一個來猜，每個學(xué)生猜一張，先說英語單詞，再翻開卡片，看到單詞再說一個句子，例: May is the fifth month of the year.猜對并句子說對的學(xué)生贏的卡片，誰卡片多，誰是冠軍。

3)小組討論。說說自己喜愛的月份和節(jié)日，和老師、同學(xué)互相展示自己喜歡的月份或節(jié)日的照片和圖片，并能用2—3句英語進行描述。

4. Assessment (5 ’)

1.小組討論完畢，每組派一個同學(xué)上講臺總結(jié)匯報自己小組最喜歡的月份和節(jié)日，教師適當(dāng)給予獎勵。

2. Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book. ww w.Xk b1.c oM

2)由學(xué)生自己選擇相關(guān)的月份，在作業(yè)本上用英語寫出關(guān)于這個月份至少4句話。

八. Blackboard design:

小學(xué)六年英語下冊課件 篇2

下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

一：知識目標(biāo)：

1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.

二：情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的良好品質(zhì)。

三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

四：文化意識目標(biāo)：

注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.

結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點設(shè)定為：

1：重點 What’s this in English? It’s a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2：難點 horse與foal ,cow與calf.

要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動物成年的`與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進行一下分析：

五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)六年英語下冊課件 篇3

第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點，確立三維教學(xué)目標(biāo)。

Jobs一課選自新起點小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個話題，本冊教材在學(xué)習(xí)了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進行相關(guān)對話。其實關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過家庭成員來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。

為了更好地突出重點、突破難點，依據(jù)《英語課程標(biāo)準》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業(yè)有關(guān)的八個單詞。

2、能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。

3、能夠簡單陳述自己的理想。

過程與方法目標(biāo)：

努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動中感受語言，發(fā)展語言綜合運用能力；注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的'學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。

在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習(xí)鞏固新知，達到熟練運用。

本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當(dāng)他們樂在其中時，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。

第三部分 創(chuàng)設(shè)真實情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價手段多樣。

1、熱身活動，導(dǎo)入新課

在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認知自創(chuàng)的Chant，進行熱身活動，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機和興趣。

2、情境活動，學(xué)習(xí)新課

在本環(huán)節(jié)中，通過猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動中完成五個新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過書中A部分的標(biāo)號練習(xí)，讓學(xué)生將知識融匯，通過此項練習(xí)，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。

3、實踐活動，拓展新課

小學(xué)六年英語下冊課件 篇4

【教學(xué)重點】認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內(nèi)容

【教學(xué)難點】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”

【教具準備】

1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實物

2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片

【教學(xué)過程】

一、熱身 (Warm-up/Preview)

1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”

2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學(xué)生聽、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時間，可以是整點，也可是60分以內(nèi)的非整點時間。

二、新課呈現(xiàn) （Presentation）

1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.

2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。

在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽。

(1) What show is it?

(2) What time does it begin?

(3) Where?

3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.

4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、趣味練習(xí) （Practise）

1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學(xué)把對話與圖配對。

2． 請同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學(xué)把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推）

小學(xué)六年英語下冊課件 篇5

一、教材分析

說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元跟Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容跟昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、教學(xué)策略

新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗跟認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式跟任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)習(xí)平時的活動;借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：

通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的.信心。

2.認知目標(biāo)

(1)、四會掌握詞組：at the weekends learn from 三會詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學(xué)過的詞組。

(2)、句型：How do you spend your weekends?I often

How does he spend his weekends?He often…

How does she spends her weekends?She often…

(3)、能聽讀課文并理解熟讀。

3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)跟家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。

四、教學(xué)重點、難點

1. 教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。

2.教學(xué)難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。

五、教具、學(xué)具準備

1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

2. 學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。

六、教學(xué)過程

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣跟學(xué)習(xí)效率的有效方法之一?！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。

2.聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知

小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend ，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

3.趣味游戲，鞏固掌握

從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

4.，精選題型，適當(dāng)練習(xí)

英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化跟助動詞的運用能自如的判斷跟正確的理解，錯誤的地方一起分析。

5.布置作業(yè)，學(xué)以致用

如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末跟節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)務(wù)能順利完成了， 那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。

小學(xué)六年英語下冊課件 篇6

今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時，.這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)描述人物體貌特征及性格特點的詞語，同時初步掌握詢問他人長的什么樣子并作答。

《PEP小學(xué)英語》采用以"話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)"體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實際生活，使每個學(xué)生都能做到有話可說，操作起來非常方便。

根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、能聽懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正確作答。 2、能夠聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時的教學(xué)重點是Let’s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情境中學(xué)習(xí)新單詞，并逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong.

本課時的教學(xué)難點是Let’s start,這部分中學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，在教學(xué)過程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準》、學(xué)生的認知基礎(chǔ)和規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認知理論和特征。 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在本課我將采用如下教法：

1、情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個自然真實的談話情境中去。

2、游戲法教學(xué)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)的主要目的`不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，我將讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。

為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：

1、準備本課時的8張單詞卡，以及實物投影儀，在沒有大教學(xué)掛圖的情況下，用來投放本課課本上的教學(xué)圖片。

2、準備本課時所需要的人物圖片。

3、準備學(xué)校里一些老師的照片。

4、準備錄音機和本課時的錄音磁帶。

根據(jù)小學(xué)英語詞匯課教學(xué)的特點以及小學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的英語知識、技能基礎(chǔ)，依照臨沂市小學(xué)英語詞匯教學(xué)的模式，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）熱身復(fù)習(xí)。

在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

在課前我播放本課時需要聽懂、學(xué)會的歌曲"My new teachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語言。元中的Let’s do ,師生一起邊說邊做動作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對本課的主要內(nèi)容有個初步印象。

（二）呈現(xiàn)新知。

在這一階段，主要是將本課將要學(xué)習(xí)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生音、形、義幾個方面全面掌握單詞。我將分三步來操作：

1、單詞導(dǎo)呈。我先出示一張大象的圖片，讓學(xué)生用以前學(xué)過的句子來描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)tall, short, strong , thin 等單詞。接著用實物投放課本Let’s start部分的插圖，向?qū)W生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主情景圖描述新教師。然后向?qū)W生布置一個任務(wù)：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意收集信息，到底誰是新教師？緊接著投放Let’s learn部分的插圖，讓學(xué)生看圖描述一下這些新教師，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出以前學(xué)過的幾個單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。

2、聽音、正音。

只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項能力的發(fā)展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓學(xué)生認真聽錄音并模仿、聽讀，讓他們感受正確的語音、語調(diào)，學(xué)習(xí)純正的英語口語。

3、合作學(xué)習(xí)。

在經(jīng)過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學(xué)生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進，共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個小組的組長檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況，并負責(zé)將不會讀和讀不好的同學(xué)教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競爭意識。

（三）鞏固操練。

學(xué)英語是為了用英語，學(xué)單詞不僅僅是會讀寫幾個單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學(xué)習(xí)是為了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說的就是這個道理。為了切實踐行這一原則，我設(shè)計了幾個活動來操練本課所學(xué)的單詞：

1 "我的老師長的帥""我的老師心靈美"

出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生通過小組合作，運用所學(xué)的語言描述這位老師。比一比哪個小組描述的最好。"小2 小書法家"

作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該四會掌握一定數(shù)量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會掌握的，在學(xué)生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設(shè)計了一個"小小書法家"的活動，以培養(yǎng)學(xué)生認真、規(guī)范地書寫英語的好習(xí)慣。

（四）拓展應(yīng)用。

這一階段的目的是通過一定的語言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。在這階段我設(shè)計了兩個游戲活動：

1、"我的偶像教師"

現(xiàn)在的學(xué)生都崇尚偶像一說，我就利用他們的這一心理特點，先向?qū)W生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個示范。然后讓學(xué)生也介紹自己的偶像教師，并評選出"最佳偶像教師"來。當(dāng)然這個評選是評選哪個學(xué)生說得好，而不是評選哪個老師好。

2 、做活動手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習(xí)。

最后，我和學(xué)生一起總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè)：

1、 聽Let’s learn部分的錄音，讀給家長聽。

2、 參照"Let’s find out"部分設(shè)計一些謎語讓大家猜。要求畫上人物的圖片，再寫上描述的句子。

為了突出重點，加深印象，我將本課的新詞板書在黑板上，并將四會單詞板書在四線格中。

教學(xué)反思：最后一課，一般是總結(jié)性的。要想學(xué)生對所學(xué)知識進行思考好總結(jié)，必須調(diào)動學(xué)生的積極性。對于那些還沒有掌握好句型的同學(xué)，要對他們的錯誤進行及時的糾正并加以鼓勵，尋找機會讓他們多入活動中，幫助其學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年英語下冊課件 篇7

一、教材分析

本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級下冊，共有4個教學(xué)單元、2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排

二、學(xué)生分析

六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學(xué)重、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

6、對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

7、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。

五、主要教學(xué)措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。

六、教具安排

小黑板、錄音機、錄音帶、生詞卡片、教學(xué)掛圖

七、教學(xué)進度安排(略)