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九年級圓課件

發(fā)布時(shí)間:2023-10-22 九年級課件

九年級圓課件集合。

幼兒教師教育網(wǎng)小編針對“九年級圓課件”問題進(jìn)行了深入闡述并整理了相關(guān)資料,為需要幫助的朋友提供了一次探索。對于教師來說,提前規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)課件是必不可少的,因?yàn)槊總€(gè)老師都需要將教案和課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

九年級圓課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

理解化學(xué)式概念的涵義,掌握一些簡單的化學(xué)式的書寫和讀法,化學(xué)式式量。

了解相對分子質(zhì)量的概念。

初步掌握根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)概念與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的思維方法。熟練計(jì)算技能,提高化學(xué)計(jì)算能力。

情感目標(biāo):

通過化學(xué)式的引入,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

教學(xué)建議

教材分析:

本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí),在化學(xué)用語的教學(xué)中占有很重要的地位,它有承上啟下的作用,是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個(gè)分化點(diǎn),對于元素符號(hào)記不下來的學(xué)生,要及時(shí)做好補(bǔ)救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)要精講、精練,抓規(guī)律、做示范。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義,對化學(xué)式的計(jì)算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。

教學(xué)建議:

從檢查學(xué)生對元素符號(hào)、名稱及物質(zhì)的分類入手設(shè)疑激趣:元素可用元素符號(hào)來表示,而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?即用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論,得出化學(xué)式的概念。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫出來的,而是前人經(jīng)過多次的精密實(shí)驗(yàn),測定物質(zhì)的組成后推算得出來的。每一個(gè)純凈物都有固定的組成,都可以用一個(gè)化學(xué)式來表示。

同時(shí)可展示球棍式分子模型,使學(xué)生形成一種直觀概念。

通過學(xué)生的閱讀討論,歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書寫化學(xué)式的方法。然后用課堂練習(xí)對化學(xué)式加以鞏固、熟練。

根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量及組成物質(zhì)各成分元素的質(zhì)量比和質(zhì)量分?jǐn)?shù)。學(xué)生對計(jì)算應(yīng)不成問題,關(guān)鍵在于對化學(xué)式的真實(shí)涵義的理解,尤其是對化學(xué)式中的符號(hào)、系數(shù)、右下角碼的意義的理解,應(yīng)及時(shí)分析、強(qiáng)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)化學(xué)概念、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問題的能力。規(guī)范學(xué)生的解題格式,使學(xué)生在思想上高度重視起來,為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

①理解化學(xué)式概念的涵義,掌握一些簡單的化學(xué)式的書寫和讀法。

②了解相對分子質(zhì)量的概念。

③初步掌握根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)概念與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的思維方法。熟練計(jì)算技能,提高化學(xué)計(jì)算能力。

3、德育目標(biāo):

通過化學(xué)式的引入,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解化學(xué)式的涵義,書寫化學(xué)式。

2、難點(diǎn):化學(xué)式表示的意義。

教學(xué)過程:

小測驗(yàn):

①寫出下列元素的符號(hào):

鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

②指出物質(zhì)類別:

水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

(學(xué)生整體測試,一名學(xué)生到黑板上板書,5分鐘后講評)

元素可用元素符號(hào)來表示,化學(xué)教案《化學(xué)式式量》。那么,由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?

學(xué)生閱讀課本P39,討論,得出化學(xué)式的概念。

一、化學(xué)式:

1、定義:用元素符號(hào)來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。

注意:化學(xué)式是通過實(shí)驗(yàn)(定性、定量分析)測定物質(zhì)的組成,然后計(jì)算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成,所以一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式。

用分子模型展示一些物質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)。例如:

氫氣 氧氣 二氧化碳 水 等。

化學(xué)式除了能表示這種物質(zhì)外,還可以表示什么意義?

2、意義:(學(xué)生看書,歸納總結(jié))

①表示一種物質(zhì)。

②表示組成這種物質(zhì)的元素。

③表示構(gòu)成這種物質(zhì)的一個(gè)分子。

④表示構(gòu)成這種分子的原子。

例: :一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和二個(gè)氧原子構(gòu)成的。

二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

3、寫法:(學(xué)生閱讀課本,討論,歸納)

①單質(zhì)化學(xué)式的寫法:

a、金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)用元素符號(hào)表示它們的化學(xué)式:

碳C 硫S 鐵Fe 鋁Al

b、稀有氣體是由單原子構(gòu)成的。

氦He 氖Ne 氖Ar

c、非金屬氣態(tài)單質(zhì)分子大多數(shù)為雙原子分子。

氫氣 氧氣 氮?dú)?氯氣

②化合物的化學(xué)式的寫法:(只討論兩種元素組成的化合物)

小結(jié):氧化物、氧在后:

非氧化物、金前非后:

練習(xí):

1、根據(jù)名稱寫化學(xué)式:二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

2、指出下列符號(hào)中“2”的含義:

二、相對分子質(zhì)量:

化學(xué)中各原子的相對原子質(zhì)量的總和。(單位為1,一般不寫出)

學(xué)生先閱讀課本P41,教師再舉例分析、規(guī)范格式。

投影例題:

已知尿素的化學(xué)式為 ,求:

①尿素的相對分子質(zhì)量。

②尿素中各元素的質(zhì)量比。

③尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

④要使某農(nóng)田增加5.64千克的氮元素,問應(yīng)向這塊地施加尿素多少千克?

⑤若改施硝酸銨( ),則需硝酸銨多少千克?

解:

① 的相對分子質(zhì)量

注意:明確化學(xué)式中角標(biāo)數(shù)字的意義;元素符號(hào)之間用“+”號(hào);元素符號(hào)與數(shù)字之間用“*”號(hào)。

②尿素中各元素的質(zhì)量比為

注意:化合物中各元素的質(zhì)量比,即化合物中各元素的相對原子質(zhì)量總和之比。元素是宏觀概念,只講種類,不講個(gè)數(shù),所以,不可寫成: 或 。

注意:表達(dá)式不能寫成 的形式,應(yīng)為

④設(shè)應(yīng)施加的尿素的質(zhì)量為 ,則:

注意:化合物中某元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

⑤設(shè)需硝酸銨的質(zhì)量為 ,

則:

探究活動(dòng)

以鄰桌同學(xué)為一組,做下列有關(guān)元素符號(hào)和化學(xué)式書寫的練習(xí),并互相訂正。

1.用化學(xué)符號(hào)表示:①兩個(gè)氫原子 ②三個(gè)氮分子 ③幾個(gè)水分子 ④5個(gè)氦分子 。

2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學(xué)式。

3.讀出下列化學(xué)式的名稱:

九年級圓課件 篇2

九年級上冊物理公式和知識(shí)點(diǎn)

一、能量的轉(zhuǎn)化與守恒

(1)能量及其存在的形式:如果一個(gè)物體能對別的物體做功,我們就說這個(gè)物體具有能。自然界有多種形式的能量,如機(jī)械能、內(nèi)能、光能、電能、化學(xué)能、核能等。

(2)能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化:能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,如發(fā)生碰撞或熱傳遞時(shí);也可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,如太陽能電池、發(fā)電機(jī)等。

(3)能量守恒定律:能量既不會(huì)憑空消滅,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中,能的總量保持不變。

(4)能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。大到天體,小到原子核,也無論是物理學(xué)問題還是化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)的問題,所有能量轉(zhuǎn)化的過程,都遵從能量守恒定律。

二、熱機(jī)

1、內(nèi)燃機(jī)及其工作原理:

將燃料的化學(xué)能通過燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,又通過做功,把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。按燃燒燃料的不同,內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)、柴油機(jī)等。

(1)汽油機(jī)和柴油機(jī)都是一個(gè)工作循環(huán)為四個(gè)沖程即吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程的熱機(jī)。

(2)一個(gè)工作循環(huán)中曲軸和飛輪轉(zhuǎn)2圈,對外做一次功,有四個(gè)沖程。

(3)壓縮‘沖程是對氣體壓縮做功,氣體內(nèi)能增加,這時(shí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(4)做功沖程是氣體對外做功,內(nèi)能減少,這時(shí)內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

(5)汽油機(jī)和柴油機(jī)工作的四個(gè)沖程中,只有做功沖程是燃?xì)鈱钊龉?,其它三個(gè)沖程要靠飛輪的慣性完成。

(6)汽油機(jī)和柴油機(jī)的不同處

2、燃料的熱值

(1)燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化:目前人類使用的能量絕大部分是從化石燃料的燃燒中獲得的內(nèi)能,燃料燃燒時(shí)釋放出大量的熱量。燃料燃燒是一種化學(xué)反應(yīng),燃燒過程中,儲(chǔ)存在燃料中的化學(xué)能被釋放,物體的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為周圍物體的內(nèi)能。

(2)燃料的熱值

①定義:lkg某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量,叫做這種燃料的熱值。用符號(hào)“q”表示。

②熱值的單位J/kg,讀作焦耳每千克。還要注意,氣體燃料有時(shí)使用J/m3,讀作焦耳每立方米。

③熱值是為了表示相同質(zhì)量的不同燃料在燃燒時(shí)放出熱量不同而引人的物理量。它反映了燃料通過燃燒放出熱量本領(lǐng)大小不同的燃燒特性。不同燃料的熱值一般是不同的,同種燃料的熱值是一定的,它與燃料的質(zhì)量、體積、放出熱量多少無關(guān)。

(3)在學(xué)習(xí)熱值的概念時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

①“完全燃燒”是指燃料全部燃燒變成另一種物質(zhì)。

②強(qiáng)調(diào)所取燃料的質(zhì)量為“l(fā)kg”,要比較不同燃料燃燒本領(lǐng)的不同,就必須在燃燒質(zhì)量和燃燒程度完全相同的條件下進(jìn)行比較。

③“某種燃料”強(qiáng)調(diào)了熱值是針對燃料的特性與燃料的種類有關(guān)。

④燃料燃燒放出的熱量的計(jì)算:一定質(zhì)量m的燃料完全燃燒,所放出的熱量為:Q=qm,式中,q表示燃料的熱值,單位是J/kg;m表示燃料的質(zhì)量,單位是kg;Q表示燃料燃燒放出的熱量,單位是J。

若燃料是氣體燃料,一定體積V的燃料完全燃燒,所放出的熱量為:Q=qV。式中,q表示燃料的熱值,單位是J/m3;V表示燃料的體積,單位是m3;Q表示燃料燃燒放出的熱量,單位是J。

物理九年級上知識(shí)點(diǎn)人教版

電學(xué)初步

1、靜電現(xiàn)象:

⑴摩擦可以使物體帶電,帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

⑵摩擦起電實(shí)質(zhì):電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,使物體顯示出帶電的狀態(tài)。

⑶正電荷:與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同,叫正電荷;負(fù)電荷:與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同,叫負(fù)電荷。

⑷電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

⑸要知道物體是否帶電,可使用驗(yàn)電器;驗(yàn)電器的原理:同種電荷互相排斥。

⑹閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

2、電路

電路:用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等連接起來組成的電的路徑。

⑴各元件的作用:用電器:利用電來工作。電源:供電;開關(guān):控制電路通斷;導(dǎo)線:連接電路,形成電流的路徑;

⑵短路:導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極連接的電路,叫短路。整個(gè)電路短路是指電源兩端短接,這時(shí)整個(gè)電路電阻很小,電流很大,電路強(qiáng)烈發(fā)熱,會(huì)損壞電源甚至引起火災(zāi)。做實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要避免短路;家庭用電時(shí)也要注意防止短路。

⑶畫的電路圖說明注意事項(xiàng):⑴用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào);⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡潔、整齊、美觀。

⑷通路是指閉合開關(guān)接通電路,電流流過用電器,使用電器進(jìn)行工作的狀態(tài)。斷路是指電路被切斷,電路中沒有電流通過的狀態(tài)。

⑸串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的區(qū)別(識(shí)別串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的方法:⑴路徑法⑵拆除法⑶支點(diǎn)法)

3、電流

電流是指電荷的定向移動(dòng)。電流的大小稱為電流強(qiáng)度(簡稱電流,符號(hào)為I),國際單位是安培,符號(hào)為A。電流方向規(guī)定:正電荷運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?,自由電子移?dòng)的方向與電流方向相反。

⑴電流表的讀數(shù):一看量程,二算分度值,三讀數(shù)。

⑵電流表的接法:①電流表必須串聯(lián)在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入,從“-”接線柱流出;③通過電流表的電流不能超過其量程;④嚴(yán)禁將電流表與電源或用電器并聯(lián)。(注意:①在不超過測量值的情況下,應(yīng)盡量使用較小的量程測量,對于同一個(gè)電流表來說,量程越小測量結(jié)果越精確;②在不能估計(jì)被測電流大小的情況下,可先用的量程試觸,根據(jù)情況選用合適的量程。)

⑶串聯(lián)電路的電流特點(diǎn):串聯(lián)電路中的電流處處相等;并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn):并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和。

淺談初中物理學(xué)習(xí)方法

一、興趣和堅(jiān)持

物理是很有趣的,伴隨著有趣的演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),一個(gè)個(gè)意想不到的現(xiàn)象吸引你走入深?yuàn)W的物理世界,但更多時(shí)候,老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景,考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性,經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段講解。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的,也是物理的“理”性所在,因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”,隨著學(xué)習(xí)的深入,物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統(tǒng)一美等更高層次的魅力就會(huì)吸引你欲罷不能,對這一過程同學(xué)們應(yīng)該有思想準(zhǔn)備,同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。

學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事,三分鐘熱度人人都有,難在讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣。

二、理解和記憶

經(jīng)常見到身邊的某位同學(xué)考試時(shí)填空、計(jì)算題都對,就是選擇題一錯(cuò)一連串,原因何在?沒有真正理解和掌握物理概念和規(guī)律,而這正是學(xué)習(xí)物理的首要任務(wù)、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的標(biāo)準(zhǔn)是對每個(gè)概念和規(guī)律都能回答出“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問題,例如“浮力”的概念,我們要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么樣計(jì)算”“為什么物體會(huì)受浮力”“浮力在生活中有哪些應(yīng)用”等等;對一些相近易混淆的知識(shí),要能記住和說出他們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別,突出要素,抓住關(guān)鍵。而建立在理解基礎(chǔ)上的記憶才會(huì)事半功倍、水到渠成。

三、主動(dòng)和獨(dú)立

身心處于積極主動(dòng)狀態(tài)的同學(xué),能夠在課前主動(dòng)預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的困難點(diǎn),課堂上注意力集中,大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn),對老師提出的一些問題,要自己去考慮,主動(dòng)發(fā)言,不要等老師去“灌輸”。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題,發(fā)表自己的看法,同時(shí)學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合,把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,將它變成自己的東西。

一定要獨(dú)立完成作業(yè)。要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,熟能生巧,這是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

四、觀察和思考

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,善于觀察和思考是物理學(xué)習(xí)的重要方法之一,同學(xué)們要學(xué)會(huì)有目的的觀察,就是在做實(shí)驗(yàn)之前,聽清楚老師講的為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn),采用什么儀器,儀器如何放置,實(shí)驗(yàn)怎么做,觀察什么現(xiàn)象。還要認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論、過程中有哪些不完善之處,怎么解決或改進(jìn),實(shí)驗(yàn)誤差來源于哪里如何減小誤差等等。長此以往,對物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力就會(huì)大大提高。

九年級圓課件 篇3

《西游記》:一個(gè)奇幻的神話世界

(明)吳承恩

主要內(nèi)容:本書主要描述了孫悟空大鬧天宮,唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事,贊揚(yáng)了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的可貴精神。由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、孫悟空、豬八戒、沙僧一起保護(hù)唐僧取經(jīng)等三大部分組成。一路上歷盡千辛萬苦,戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪,經(jīng)過九九八十一難,功成圓滿,終成正果

人物及性格特征:

孫悟空:嫉惡如仇,不怕困難,堅(jiān)忍不拔,英勇無畏。

豬八戒:一方面他好吃懶做,見識(shí)短淺,一遇困難就嚷著要散伙,愛占小便宜,耍小聰明,貪戀女色,常因此出丑,成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面,他也還不失忠勇和善良。在與妖魔斗爭中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。而且他能知錯(cuò)就改,還算淳樸憨厚,自有可愛之處。

沙和尚:保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上,任勞任怨,忠心不二。

主要事件:1、孫悟空大鬧天宮;

2、三打白骨精;

3、車遲國斗法;

4、女兒國遇難;

5、真假美猴王;

6、智取紅孩兒;

7、三調(diào)芭蕉扇等

閱讀感受:①這部小說善于說故事,可讀性強(qiáng);②善于塑造人物形象,它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;③全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

九年級圓課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

理解溶液的概念,會(huì)判斷常見溶液的溶質(zhì)和溶劑。

侯課:

請同學(xué)們把書本準(zhǔn)備好,保持良好的精神狀態(tài),準(zhǔn)備上課。

二、先學(xué):

(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。{1分鐘}

(投影)自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們認(rèn)真默讀教材P26-28內(nèi)容,思考:

1、什么叫溶液(溶質(zhì)、溶劑)?在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中,溶質(zhì)和溶劑分別是什么?

2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同?

3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?

5分鐘后比一比誰能正確背誦上述知識(shí)點(diǎn)并解答相應(yīng)的習(xí)題。

(1)先交換課本后更正。

請同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請舉手。(指明優(yōu)生更正)

(2)討論:(先讓優(yōu)生“兵教兵”,優(yōu)生講的不對或不全的,教師更正或補(bǔ)充)

評選擇題:

分別說明溶液的特點(diǎn),溶質(zhì)和溶劑,引出溶質(zhì)、溶劑的概念,并歸納溶液的組成和性質(zhì)。

評填空題:

鞏固學(xué)生關(guān)于溶劑,溶質(zhì)的概念,加深對于概念的理解。

評第三題:

教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并分析由此得出的結(jié)論。(溶質(zhì)可以是固體、氣體、液體。)

五、精講、點(diǎn)撥,更正、小結(jié).

教學(xué)反思:

九年級圓課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

通過品析文中富有表現(xiàn)力的語言,感悟文章蘊(yùn)含的親情和深刻的人生哲理。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

“那是一次怎樣的散步?”

(讓學(xué)生回憶一次記憶深刻的散步經(jīng)歷。)

二、品讀課文

1、大聲而動(dòng)情的朗讀課文,分享自己體會(huì)到的文章內(nèi)涵。

“這是一次怎樣的散步?”

(通過學(xué)生對課文語言的自主研讀和品析,分析文章蘊(yùn)含的親情和深刻的人生哲理。)

明確:“春天的散步”、“田野里的散步”、“一家四口的散步”、“歡樂的散步”、“互相關(guān)愛的散步”、“和諧的散步”、“充滿憧憬的散步”、“充滿呼喚的散步”、“充滿融融親情的散步”、“充滿愛意的散步”、“認(rèn)識(shí)生命的散步”、“珍愛生命的散步”、“尊重生命的散步”、“思考生命意義的散步”、“充滿賢良、孝敬、責(zé)任的散步”……

2、作者為什么以“散步”為題?

①是文章的內(nèi)容

②是文章的線索

③是文章主旨的象征(親情、生命)

三、寫作嘗試

同學(xué)們“渴望一次怎樣的散步?”把這次“渴望”寫成一篇小短文和大家分享。

(用富有表現(xiàn)力的語言道出你心中的理想“散步”)

九年級圓課件 篇6

1、積累文言詞匯,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

2、了解《三國演義》和羅貫中,掌握課文內(nèi)容和敘述順序。

3、分析理解楊修的死因。

過程方法目標(biāo):

1、通過閱讀課文分析曹操和楊修的性格特征。

2、學(xué)會(huì)刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理清文章脈絡(luò),能簡要概括事件要點(diǎn)。

2、能用自己的要點(diǎn),多角度地分析概括曹操,楊修的性格。

請大家先欣賞幾幅圖片,你知道他們是哪部作品,哪些人物的相關(guān)故事情節(jié)嗎?(《三國演義》中的故事情節(jié),分別是桃園三結(jié)義、望梅止渴、和青梅煮酒論英雄)其實(shí)《三國演義》中還有許多英雄人物,今天我們就再來了解一位三國中的人物楊修,看看他身上發(fā)生了什么故事。

羅貫中:生于1330年,卒于14。名本,號(hào)湖海散人。山西太原人,一說錢塘人。元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生,才華出眾。他廣泛搜求了有關(guān)平話,戲劇和傳說,參考《三國志》,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),對三國故事進(jìn)行了在創(chuàng)造,以史為基礎(chǔ),融合大膽而合理的想象和虛構(gòu),創(chuàng)作了“七實(shí)三虛”的歷史小說巨著《三國演義》?。

這是我國最早的一部章回體歷史演義小說,全稱《三國志通俗演義》?!度龂萘x》是我國歷史小說的開山之作,它借述魏、蜀、吳三國的歷史故事,對暴政作了抨擊,提出了“仁政”的政治主張。具有鮮明的擁劉反曹傾向。

與《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》并稱為我國古典四大名著。

本文節(jié)選自《三國演義》第72回,“諸葛亮智取漢中,曹操兵退斜谷”。?從戰(zhàn)爭發(fā)展的角度上看,當(dāng)時(shí)三國交戰(zhàn),曹操率大軍攻打蜀國,兵??;蜀軍追擊,曹操退守陽平關(guān),再??;退兵駐守斜谷。此時(shí)曹操心中進(jìn)退猶豫不決,課文節(jié)選由此開始……

肋?????????號(hào)令????????數(shù)???????訖???????綽

適???????忌???????曉??????然??????但??????即

①楊修為人恃才放曠,數(shù)犯曹操之忌。????②(曹)佯驚問:“何人殺吾近侍?”

③丞相非在夢中,君乃在夢中耳!????????④但曹有問,植即依條答之。

從題目中你獲得哪些信息?你還能提出哪些疑問?帶著問題朗讀課文,從文中找出答案。

楊修死的直接原因:惑亂軍心???????????直接事件:雞肋事件

1、 除了雞肋事件,文中還寫了楊修數(shù)犯曹操之忌的幾件事?每件事發(fā)生時(shí),曹操有什么心理反應(yīng)?你能用自己的話敘述一下這些事嗎?

2、 這幾件事的類型一樣嗎?在敘述上運(yùn)用了什么順序?有什么作用?

3、 通過這幾件事,你認(rèn)為楊修是個(gè)怎樣的人?曹操是個(gè)怎樣的人?

楊修的死,有人認(rèn)為是楊修自己造成的,有人認(rèn)為是曹操的原因,你認(rèn)為呢?

1、以《從楊修之死想到》為題,寫一段200字左右的短文,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

2、以《我眼中的曹操》為題,寫一段200字左右的短文,寫出你心目中的曹操形象。

九年級圓課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能

①通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征。

②了解水在自然界中的循環(huán)過程。

③了解自來水的生產(chǎn)過程。

⑵過程與方法

學(xué)會(huì)用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)水的三態(tài)變化對生命體的重要意義,初步建立節(jié)水觀念,感受化學(xué)對改善人們生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極意義。

相關(guān)知識(shí) ⑴自然界中的水都不是純水,城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。

⑵酒精燈的使用注意事項(xiàng);使用外焰加熱,不用時(shí)要用燈帽蓋滅。

⑶加熱燒杯時(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。

重點(diǎn) 水的凈化

難點(diǎn) 用分子的知識(shí)解釋物理變化

方法、技巧

與規(guī)律小結(jié)

⑴分子的基本性質(zhì)有三點(diǎn),利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。

⑵利用分子的理論可以解釋物理變化:由分子構(gòu)成的物質(zhì),發(fā)生物理變化時(shí),分子本身沒有改變。

⑶水的凈化:學(xué)習(xí)和解答水的凈化問題,首先要搞清水中的雜質(zhì)類型,針對不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施,如吸附、過濾、蒸餾等。

⑷過濾時(shí)的注意事項(xiàng):一貼、二低、三靠。

思維誤區(qū)

本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是:

用分子觀點(diǎn)解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作不規(guī)范,因而在回答水的凈化這類問題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

本節(jié)知識(shí)

結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)

課 題 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng) 課 型 新 授

第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1.通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征。

2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。

學(xué)情分析

學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成,但是不了解分子的特征,不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。

重 點(diǎn)

分子的基本性質(zhì)

難 點(diǎn)

分子基本性質(zhì)的應(yīng)用

關(guān) 鍵 點(diǎn) 水的三態(tài)變化的微觀描述

教學(xué)媒體 多媒體、掛圖

教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法

板 書 設(shè) 計(jì)

第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)

一、水的三態(tài)變化

1.分子的本身沒有改變

2.能量的變化

(水分子獲得時(shí)運(yùn)動(dòng)加快,間隔增大。)

3.分子的基本性質(zhì):

⑴分子很小,⑵相互間存在間隔,⑶總在不停地運(yùn)動(dòng),⑷同種分子性質(zhì)相同;不同種分子性質(zhì)不同。

二、水的天然循環(huán)

1.意義:

既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化,又完成了水資源的重新分配。

2.植物對水的凈化作用

九年級圓課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過,從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);

2、體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處;

3、分析香菱這一人物形象,把握人物的悲劇氣韻;

4、走進(jìn)《紅樓夢》,推介小說經(jīng)典片段,借助網(wǎng)絡(luò),瀏覽紅樓夢相關(guān)網(wǎng)站。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味詩學(xué)傳薪,把握寫作津梁;

2、把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)方法

1、反復(fù)品讀課文,至少精讀三到四遍,以寫作角度為突破口,把握全篇;

2、借助網(wǎng)絡(luò),自主、合作、探究。

教學(xué)課時(shí):

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)定向

1、了解中國古典四大名著之一《紅樓夢》

2、感知課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、我國四大名著之一《紅樓夢》,大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒,常常是肅然起敬,望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓,就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

2、走進(jìn)主人公——香菱。

二、探究以下問題:

①香菱有著怎樣的身世和處境?

明確:香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn):從小遭受災(zāi)難,被拐賣,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡x和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住進(jìn)了大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

②結(jié)合作品內(nèi)容討論:香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來?找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫,加以分析。

明確:精華靈秀,悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人,她早就想學(xué)詩了,但苦于沒有機(jī)會(huì),只好自己弄本舊詩,偷空看兩首。進(jìn)x觀園后,深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來,進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉,希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo),列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧,只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡。寶釵見他這般苦心,只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下,香菱的視野不斷擴(kuò)大,當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí),形象光彩奪目:“連房也不人,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞悺?寫第三稿時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,甚至夢中喊出:“可是有了,難道這一首還不好?”對這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物,作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人,使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來,她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高,她一讀詩,眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。

③通過塑造香菱這一形象,作者寄予了怎樣的思想感情?

明確:在本文中,作者以飽蘸深情的筆墨,漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的x作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,洞房里攛出了大馬猴”之類,是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等!

④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”,試作分析。

明確:《紅樓夢》在描寫人物時(shí),女性無疑是最重要的,所以才有人評價(jià)說“《紅樓夢》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉,對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,而且對那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、x女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想,并且歌頌了女子的多才多藝,贊揚(yáng)了女子反x反x的斗爭精神。他曾這樣寫到:“凡山川日月之精秀,只鐘于女子,須眉男子不過是些渣滓濁沫而已?!卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚弧M瞥缗?,鄙棄男子,這就把幾千年來“男尊女卑”的地位顛倒過來,這樣的思想認(rèn)識(shí)對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的x綱常是一個(gè)猛烈的沖擊,充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

第二課時(shí)

課時(shí)定向

1、理解文章內(nèi)容

2、知識(shí)能力遷移

教學(xué)過程

一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍,整體感知課文。

香菱學(xué)詩黛玉教詩

香菱求教理論講解

香菱談詩欣賞指導(dǎo)

香菱做詩創(chuàng)作扶持

二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍,歸納作品的主要內(nèi)容。

1、在文中畫出黛玉精要概括律詩要點(diǎn)的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊,意趣要真、新、深。

2、用自己的話進(jìn)行概括,完成填空:是形式,是表象,只有才是精髓。(律詩、詞句、立意)

3、歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀,“讀詩百遍,其義自見”;讀名家,精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品,打好“底子”;要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。從以上歸納中,要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

三、從文章中,我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí),還可以拓展到語文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域,閱讀下面兩個(gè)片段,說說你得到哪些啟示。

四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域,你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題,寫一篇隨筆。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師,不恥下問”“持之以恒,積微知著”等可作為參考題目。

九年級圓課件 篇9

九年級物理《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)和技能

1 初步認(rèn)識(shí)電壓,知道電壓的作用,電源是提供電壓的裝置。

2、知道電壓的單位:伏、千伏、毫伏。

3 會(huì)連接電壓表,會(huì)讀電壓表。

4、指導(dǎo)電壓表的用途及符號(hào),會(huì)正確使用電壓表,能正確讀出電壓表的示數(shù)。

二、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息,從而了解電壓的概念,使學(xué)生具有初步的觀察能力、分析和推理能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生會(huì)閱讀說明書,并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、建立電壓的初步概念,通過實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用。

2、電壓表的正確使用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)

【教學(xué)方法】

類比法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法

【教學(xué)器材】

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表,課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

我們知道導(dǎo)體中存在著可以自由移動(dòng)的電荷,自由電荷的定向移動(dòng)形成電流,那么是什么原因使電荷定向移動(dòng)的呢?

運(yùn)用抽水機(jī)提供水壓,水壓形成水流,類比學(xué)習(xí)電源提供電壓,電壓形成電流。對學(xué)生學(xué)習(xí)電壓進(jìn)行引導(dǎo)。

二、自主學(xué)習(xí)

通過引導(dǎo)和課前預(yù)習(xí)學(xué)生電壓,教師要引導(dǎo)

1、電壓概念的形成: 電壓使電路中的自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流

2、電源的作用:給用電器兩端提供電壓的裝置

(1)干電池:

(2)發(fā)電機(jī):

(3)學(xué)生電源:干電池 學(xué)生電源

3、想想做做:電路中先后接入一節(jié)和兩節(jié)干電池小燈泡的亮度一樣嗎?

4、總結(jié)結(jié)論

(1)電壓用字母U表示.單位是伏特,簡稱伏,符號(hào)是V,常用單位千伏(KV),毫伏(mV),

(2)單位換算關(guān)系1 kV=10 V 1V=103 mV

(3)常見的電壓值:干電池電壓1.5V,我國家庭電路電壓220V。

只有不高于36V電壓對人體才是安全的。

5、思考:電路中有持續(xù)電流的條件:

三、合作探究

1、電壓表用途、符號(hào)

2、認(rèn)識(shí)電壓表

(1)、電壓表的主要標(biāo)志是什么?

(2)、電壓表有幾個(gè)接線柱?接線柱上標(biāo)著的符號(hào)或數(shù)字表示什么意思?

(3)、電壓表有幾個(gè)量程?對應(yīng)不同量程刻度盤上的分度值分別是多少?

(4)總結(jié)出電壓表使用方法(對比電流表使用方法)

使用前觀察電壓表的量程、分度值、零刻度(調(diào)零)

實(shí)驗(yàn)時(shí):

①、電壓表并聯(lián)在待測電路兩端

②、電壓表的正接線柱靠近電源正極,負(fù)接線柱靠進(jìn)電源的負(fù)極。

③、被測電壓不能超過電壓表的量程(試觸)

(5)電壓表正確讀數(shù)①明確量程②明確分度值③根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況進(jìn)行讀數(shù)。

附練習(xí)1、電壓表讀數(shù)。2、連接電路,用電壓表測量小燈泡兩端電壓。

3、用電壓表測電壓 (教師演示學(xué)生觀察注意師生互動(dòng))

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

四、教學(xué)拓展

1、為什么電壓表要并聯(lián)在待測電路兩端?串聯(lián)在電路中可以嗎?

串聯(lián)時(shí)燈不亮,電壓表有示數(shù)。

電壓表等效為斷路

2、中考鏈接:某同學(xué)使用電壓表測電壓時(shí),老師提醒他電壓表的.接法有錯(cuò)誤,那么,他接錯(cuò)的地方可能有:

①電壓表的正負(fù)接線柱接反了

②電壓表的量程選擇不當(dāng)

③把電壓表串聯(lián)在電路中

五、課堂小結(jié)

1.電壓:電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。電壓通常用字母U表示,單位是伏特,符號(hào)是V。

2.電壓表測電壓:(1)電壓表與被測用電器并聯(lián).(2)正接線柱靠近電源的正極,負(fù)接線柱靠近電源的負(fù)極.(3)被測電壓不能超過電壓表的最大測量值。(4)電壓表可以測量電源的電壓。

六、板書設(shè)計(jì)

1.電壓:(板書)

(1)電壓:電壓是形成電流的原因

(2)電源:電源是提供電壓的裝置。

(3)電壓的單位:千伏(kV),伏特(v),毫伏(mV)

1kv=1×103v, 1v=1×103v

2、電壓的測量

(1)認(rèn)識(shí)電壓表

(2)作用:測量電壓的高低

(3)用法①并聯(lián);②“+”接線柱、靠近正極極;③量程。

(4)電壓表正確讀數(shù)①明確量程②明確分度值③根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況進(jìn)行讀數(shù)。

3、練習(xí)使用電壓表

九年級圓課件 篇10

1、教材分析

(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)

(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn):弦切角定理是本節(jié)的重點(diǎn)也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,它在證明角相等、線段相等、線段成比例等問題時(shí),有重要的作用;它與圓心角和圓周角以及直線形角的性質(zhì)構(gòu)成了完美的角的體系,屬于工具知識(shí)之一.

難點(diǎn):弦切角定理的證明.因?yàn)樵谧C明過程中包含了由一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法和完全歸納法的數(shù)學(xué)思想,雖然在圓周角定理的證明中應(yīng)用過,但對學(xué)生來說是生疏的,因此它是教學(xué)中的難點(diǎn).

2、教學(xué)建議

(1)教師在教學(xué)過程中,主要是設(shè)置學(xué)習(xí)情境,組織或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題和歸納結(jié)論,應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;在學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并獲得新知識(shí);

(2)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:

(Ⅰ)弦切角的識(shí)別由三要素構(gòu)成:①頂點(diǎn)為切點(diǎn),②一邊為切線,③一邊為過切點(diǎn)的弦;

(Ⅱ)在使用弦切角定理時(shí),首先要根據(jù)圖形準(zhǔn)確找到弦切角和它們所夾弧上的圓周角;

(Ⅲ)要注意弦切角定理的證明,體現(xiàn)了從特殊到一般的證明思路

教學(xué)目標(biāo)

1、理解弦切角的概念;

2、掌握弦切角定理及推論,并會(huì)運(yùn)用它們解決有關(guān)問題;

3、進(jìn)一步理解化歸和分類討論的數(shù)學(xué)思想方法以及完全歸納的證明方法

教學(xué)重點(diǎn):弦切角定理及其應(yīng)用是重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn):弦切角定理的證明是難點(diǎn)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,以舊探新

1、復(fù)習(xí):什么樣的角是圓周角?

2、弦切角的概念:

電腦顯示:圓周角CAB,讓射線AC繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn),產(chǎn)生無數(shù)個(gè)圓周角,當(dāng)AC繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)至與圓相切時(shí),得BAE

引導(dǎo)學(xué)生共同觀察、分析BAE的特點(diǎn):

(1)頂點(diǎn)在圓周上;

(2)一邊與圓相交;

(3)一邊與圓相切

弦切角的定義:

頂點(diǎn)在圓上,一邊和圓相交,另一邊和圓相切的角叫做弦切角。

3、用反例圖形剖析定義,揭示概念本質(zhì)屬性:

(二)觀察、猜想

1、觀察:(電腦動(dòng)畫,使C點(diǎn)變動(dòng))

觀察P與BAC的關(guān)系.

2、猜想:BAC

(三)類比聯(lián)想、論證

1、首先讓學(xué)生回憶聯(lián)想:

(1)圓周角定理的證明采用了什么方法?

(2)既然弦切角可由圓周角演變而來,那么上述猜想是否可用類似的方法來證明呢?

2、分類:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形,當(dāng)固定切線,讓過切點(diǎn)的弦運(yùn)動(dòng),可發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓的弦切角有無數(shù)個(gè)

如圖由此發(fā)現(xiàn),弦切角可分為三類:

(1)圓心在角的外部;

(2)圓心在角的一邊上;

(3)圓心在角的內(nèi)部

3、遷移圓周角定理的證明方法

先證明了特殊情況,在考慮圓心在弦切角的外部和內(nèi)部兩種情況

組織學(xué)生討論:怎樣將一般情況的證明轉(zhuǎn)化為特殊情況

圓心O在CAB外,作⊙O的直徑AQ,連結(jié)PQ,則BAC=BAQ-APQ-APC

圓心O在CAB內(nèi),作⊙O的直徑AQ.連結(jié)PQ,則BAC=QAB十QPA十APC,

(在此基礎(chǔ)上,給出證明,寫出完整的證明過程)

回顧證明方法:將情形圖都化歸至情形圖1,利用角的合成、對三種情況進(jìn)行完全歸納、從而證明了上述猜想是正確的,得:

弦切角定理:弦切角等于它所夾的弧對的圓周角.

4、深化結(jié)論

練習(xí)1直線AB和圓相切于點(diǎn)P,PC,PD為弦,指出圖中所有的弦切角以及它們所夾的?。?/p>

練習(xí)2DE切⊙O于A,AB,AC是⊙O的弦,若=xx,那么DAB和EAC是否相等?為什么?

分析:由于和分別是兩個(gè)弦切角OAB和EAC所夾的?。絰x,連結(jié)B,C,易證B=C.于是得到DAB=EAC.

由此得出:

推論:若兩弦切角所夾的弧相等,則這兩個(gè)弦切角也相等.

(四)應(yīng)用

例1已知AB是⊙O的直徑,AC是弦,直線CE和⊙O切于點(diǎn)C,ADCE,垂足為D

求證:AC平分BAD.

思路一:要證BAC=CAD,可證這兩角所在的直角三角形相似,于是連結(jié)BC,得Rt△ACB,只需證ACD=B.

證明:(學(xué)生板書)

組織學(xué)生積極思考.可否用前邊學(xué)過的知識(shí)證明此題?由學(xué)生回答,教師小結(jié).

思路二,連結(jié)OC,由切線性質(zhì),可得OC‖AD,于是有3,又由于2,可證得結(jié)論。

思路三,過C作CFAB,交⊙O于P,連結(jié)AF.由垂徑定理可知3,又根據(jù)弦切角定理有1,于是3,進(jìn)而可證明結(jié)論成立.

練習(xí)題

1、AB為⊙O的直徑,直線EF切⊙O于C,若BAC=56,則ECA=______度.

2、AB切⊙O于A點(diǎn),圓周被AC所分成的優(yōu)弧與劣弧之比為3:1,則夾劣弧的弦切角BAC=________

3、經(jīng)過⊙O上的點(diǎn)T的切線和弦AB的延長線相交于點(diǎn)C.

求證:ATC=TBC.

(此題為課本的練習(xí)題,證明方法較多,組織學(xué)生討論,歸納證法.)

(五)歸納小結(jié)

教師組織學(xué)生歸納:

(1)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的知識(shí);

(2)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用哪些重要的數(shù)學(xué)思想方法?

(六)作業(yè):教材P13,習(xí)題7.4A組,(2),5,6,7題

探究活動(dòng)

一個(gè)角的頂點(diǎn)在圓上,它的度數(shù)等于它所夾的弧對的圓周角的度數(shù),試探討該角是否圓周角?若不是,請舉出反例;若是圓周角,請給出證明。

九年級圓課件 篇11

2、背景:

①長期處于西班牙和葡萄牙殘酷的殖民統(tǒng)治之下。

②受美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國.的影響。

4.領(lǐng)導(dǎo)人:玻利瓦爾和圣馬丁,被譽(yù)為南美的“解放者”。

5.概況:

①玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地,成立了“大哥倫比亞共和國”。為紀(jì)念玻利瓦爾,一個(gè)新成立的國家被命名為“玻利維亞”。

②圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫?dú)立運(yùn)動(dòng)。

1、背景:

英國完成工業(yè)革命后,加緊對印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫,激起了印度人的反抗。向印度傾銷紡織成品,導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);兼并王公領(lǐng)地;取消對印度土兵的優(yōu)厚待遇,不尊重宗教信仰。

5、意義:沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治,反映了印度民族意識(shí)的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

1、俄國統(tǒng)一:15世紀(jì)晚期,莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。

(1)背景(原因):盛行農(nóng)奴制,封閉落后,工商業(yè)發(fā)展極其緩慢。

②經(jīng)濟(jì):興辦手工工場,重商主義,允許工場主購買整個(gè)村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。

③軍事:義務(wù)兵役制,建立新式常備軍。貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)任職,按功勞提拔。

④文化:派留學(xué)生,開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院,辦報(bào)紙,改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。

(4)作用:

積極:俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力増強(qiáng),成為歐洲軍事強(qiáng)國,為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國近代化的進(jìn)程。

局限:農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng),成為日后俄國社會(huì)發(fā)展的障礙。

4、內(nèi)容:

(1)農(nóng)奴獲得人身自由,可以改變身份,自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。

(2)農(nóng)奴獲得“解放”時(shí),可通過贖買方式獲得一塊份地。

5、意義:

(1)進(jìn)步性:是俄國近代歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn),廢除了農(nóng)奴制,促進(jìn)社會(huì)各個(gè)方面出現(xiàn)了新的氣象,推動(dòng)了俄國走上資本主義發(fā)展道路。

(2)局限性:但農(nóng)奴制的參與仍然存在,影響俄國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價(jià)。

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圓明園課件集合


全方位為您介紹“圓明園課件”請繼續(xù)閱讀,我們的網(wǎng)站將會(huì)持續(xù)更新和優(yōu)化為您帶來更多相關(guān)的內(nèi)容。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力。

圓明園課件 篇1

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文第七冊第七單元訓(xùn)練組的第二篇講讀課文。文章以簡練的文字講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。全文共分三個(gè)部分:第一自然段概括指出了圓明園毀滅的損失是“不可估量”的;第二至四自然段具體介紹了當(dāng)年圓明園是怎樣的;第五自然講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是第六單元“從課文內(nèi)容中體會(huì)思想”這一訓(xùn)練項(xiàng)目的繼續(xù)。這是教材小修改后所提出的單元訓(xùn)練重點(diǎn),比修改前的教材要求有所降低,更加符合了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。因此本文教學(xué)重點(diǎn)可定為引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者對祖國燦爛文化的熱愛或?qū)η致哉叱鸷捱@一思想內(nèi)容。

就教材教學(xué)上的難點(diǎn)而言,我認(rèn)為主要要從課文寫作上的特點(diǎn)來分析。就本文標(biāo)題來說,重點(diǎn)在于“毀滅”。但從寫法上看則是按圓明園及其毀滅這兩個(gè)部分來分別安排材料的。其中對圓明園的輝煌濃墨重彩,而對“毀滅”輕描淡寫,給人以教材本身先天不足之勢。為此,我以為如何在教學(xué)中克服這一先天不足的劣勢或?qū)⒘觿蒉D(zhuǎn)化為優(yōu)勢,是引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中體會(huì)思想的難點(diǎn)。

圓明園課件 篇2

一、把握聯(lián)系,領(lǐng)悟教材

這是“注提實(shí)驗(yàn)教材”第七冊的一篇課文,課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛,對侵略行徑的無比仇恨,圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容,一是圓明園是怎樣一座園林,突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館”;二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘,愛恨交織,使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國主義教育,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。根據(jù)課文內(nèi)容以及四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律等,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

1、由讀通課文到初步讀懂課文,并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、奠定情感基調(diào),以情促讀,從讀中體悟語感。

3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)中,我把引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,加強(qiáng)對語言文字的理解,想象當(dāng)年圓明園的樣子,并了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感定為教學(xué)重點(diǎn)。把通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

二、注重遷移,選擇教法。

"教是為學(xué)服務(wù)的",一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,所以我準(zhǔn)備在"目標(biāo)調(diào)控法"大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法:

1、情景教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路,察感情,受感染,可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益。我在新授前,憑借課題、插圖,讓學(xué)生感其情,激發(fā)對侵略者的憎恨之情。

2、半扶半放到大膽放手的方法:教育學(xué)告訴我們利用知識(shí)的類比繁華,以便在"訓(xùn)"的過程中扶放結(jié)合,讓學(xué)生遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。

3、以讀代講法:加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時(shí)空差,只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容,所以我把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會(huì),讀中運(yùn)用。

4、以練促讀法:根據(jù)高年級語文教學(xué)"讀、講、練"結(jié)合的特點(diǎn)。在剖析重點(diǎn)段后,我出示課后思考、練習(xí),學(xué)生練習(xí)之后,再讀課文,仔細(xì)體會(huì)感情。

教具準(zhǔn)備:課件。

三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法。

通過教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,由"學(xué)會(huì)"變成"會(huì)學(xué)",正如葉老所說的"教是為了將來不需要教"。因此,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),根據(jù)本教材的特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀、思、劃、議、提(質(zhì)疑)的方法"了解課文內(nèi)容;運(yùn)用"觀察法"、"感情朗讀法",體會(huì)中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,理解能力和質(zhì)疑能力。

四、訓(xùn)練思維,優(yōu)化程序

第一環(huán)節(jié),揭題導(dǎo)入,奠定情感基調(diào)。

設(shè)計(jì)思路:

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫“圓明園” 。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”,“明”是光明普照的“明”,“園”是皇家園林的“園”。齊讀“圓明園”。

2、一個(gè)完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩幫強(qiáng)盜給毀滅了。(繼續(xù)書寫課題:的毀滅)再讀課題。

3、讀完課題,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情變了,再不是課前那樣活潑可愛、笑瞇瞇的了。為什么讀了課題,我們的表情立刻變得嚴(yán)肅起來?

設(shè)計(jì)理由:教師在黑板上寫的字流露的是情感、責(zé)任、體貼。寓寫字教學(xué)于課題板書之中,不僅能使學(xué)生確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),同時(shí)有利于學(xué)生美好情感的形成。

第二環(huán)節(jié),檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法。

設(shè)計(jì)思路:

1、讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

2、做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡,有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來表達(dá)自己的思考。

設(shè)計(jì)理由:要求學(xué)生讀書做記號(hào)、寫批注,留下自己思考的痕跡。通過調(diào)動(dòng)多種感覺器官感悟課文內(nèi)容,不失為一種很好的讀書方法。

第三環(huán)節(jié),初步悟情,直奔情感宣泄處。

設(shè)計(jì)思路:

1、同學(xué)們在讀完課文后,心里是什么滋味?請你用一句話告訴我,把你心里的感受說出來?

2、讀到哪一段最讓你痛恨、憤怒,由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。

3、齊讀、指名讀。

4、從文中文字“掠、搬、毀、燒”來想象英法聯(lián)軍侵略的嘴臉。(讀書方法:把書由薄讀厚,想象畫面。)學(xué)生自由讀

設(shè)計(jì)理由:課文朗讀,我沒有從技巧上指導(dǎo),因?yàn)楦星槭求w會(huì)出來的,是感悟出來的。學(xué)生通過悟,體味出了一個(gè)“恨”,正因?yàn)閷W(xué)生有了這種情感,再加上老師在情感的“煽風(fēng)點(diǎn)火”,這時(shí)讓學(xué)生直奔第五自然段水到渠成,這里正是他們情感的宣泄處。文章的字里行間流露著作者的思想感情,只有通過反復(fù)讀才能品味出來,讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)體會(huì)來理解文章蘊(yùn)含的思想感情。

第四環(huán)節(jié),尋求恨因,學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

師:同學(xué)們,為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國人那么大的恨?請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。

1、學(xué)生默讀2、3、4自然段。(讀書方法:把書由厚讀薄,歸納中心)

2、指名讀第二自然段,通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大,設(shè)計(jì)之巧妙。

3、講讀第三自然段。

(1)、本段有幾句話,老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀。

(2)、走進(jìn)圓明園,園內(nèi)有些什么?

板書:有……也有……

有……也有……還有……還有……

不僅有……還有……

(3)、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀,你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”?能在文章中找到理由嗎?

師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:齊讀最后一句。

(4)、師:同學(xué)們,如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,你會(huì)以一種怎樣的心情來讀第三自然段?學(xué)生齊讀

(5)師:然而,可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,讓我們記住這天――1860年10月6日,端起書,再次讀第五自然段,把我們的恨、怒讀出來。

5、略讀第四自然段。(教學(xué)方法同上)

板書:上自……下至……

設(shè)計(jì)理由:以讀為基本方法,把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累,激發(fā)學(xué)生的情感,進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,提高閱讀能力。對文中內(nèi)涵深刻的句段,我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中,學(xué)生一次又一次深情朗讀,一次又一次地受到心靈的激蕩?!叭绻麍A明園現(xiàn)在還完好地保存著,你會(huì)以一種怎樣的心情去讀二、三自然段?!?“如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒,我們應(yīng)該以怎樣的心情讀第四自然段?!苯處熅拖褚晃粚?dǎo)演,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教材,掌握教材,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,全心激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生自始自終讀書,在一遍一遍的讀書中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,愛到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

第五環(huán)節(jié),歷史再現(xiàn),激蕩情感。

設(shè)計(jì)思路:

1、師;就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я?。(播放火燒圓明園的錄象片段)

2、后面定格,出示:這把火燒毀了什么?

師:同學(xué)們呀,這場大火燒掉了一切的一切,所以圓明園中沒有了金碧輝煌的殿堂,也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;沒有了……

板書:沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

3、師:什么都沒有了,只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?,一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅,它損失的價(jià)值是“不可估量”的,拿起書,齊讀第一段。

設(shè)計(jì)理由:播放《火燒圓明園》電影片斷無疑是對學(xué)生情感的升華,畫面的突然定格,一句“這把火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外泄,每個(gè)人不同的文本感悟在這里得到升華。圓明園輝煌的過去一切都沒有了,剩下的是對國人的一陣陣嘆息、深思。

第六環(huán)節(jié),懸念設(shè)疑,激發(fā)愛國情感,引領(lǐng)深讀文本。

師:同學(xué)們,圓明園的毀滅僅僅是一種損失嗎?英法聯(lián)軍,還有后來的八國聯(lián)軍,他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海,用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人,然后,逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約――割地賠款。這僅僅是損失嗎?希望大家進(jìn)一步深讀課文,也可以查找相關(guān)資料,說說圓明園的毀滅損失的還有什么?

縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),始終以情為線,以讀為軸,這里有師生的交流之情,有生與本的感悟之情,有迸發(fā)的愛國之情,當(dāng)這所有的情在課堂激蕩時(shí),我們的教師活了,學(xué)生活了,文本活了,這就是生命,我們母語的生命,我們語文課堂的生命!

圓明園課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國近代屈辱歷史的見證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2、理解文中含義深刻的句子,說說自己的體會(huì)。

3、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠有感情地朗讀課文。

4、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì),從而獲得真實(shí)的感受。

一、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)

1、讓我們舉起寫字的手,一起寫下“圓明園的毀滅”?!皥A”是“圓滿無缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

2、一座圓滿無缺的皇家園林,一座光明普照的皇家園林,被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。

二、整體感知,敏化感悟

1、自由讀課文,邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么?

2、讀后交流,在交流中深入感受課文。

三、提挈課文頭尾,激發(fā)情感:

(一)針對第一自然段的內(nèi)容。(讀了第一自然段,你知道了什么?)

(1)接著學(xué)生的回答追問:書上怎么說?作者用了哪個(gè)詞語來形容這種損失?什么叫“不可估量”?課文中用了幾個(gè)“不可估量”?(板書:不可估量不可估量)(指名讀第一段,齊讀第一段)

(2)打開課文,映入你眼簾的第一是“不可估量”,第二還是“不可估量”,此時(shí)此刻,你的內(nèi)心是一種什么滋味?(“痛惜”、憤怒、痛恨)為什么?(師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀)此時(shí)此刻,你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書:不可估量)

(二)針對第五自然段的內(nèi)容。(讀了最后一個(gè)自然段,你知道了什么?)

(1)大火連燒三天的結(jié)果是?(板書:化為灰燼)

(2)什么化為灰燼了?(古代勞動(dòng)人民的心血和智慧;藝術(shù)的瑰寶;建筑藝術(shù)的結(jié)晶;)(板書;化為灰燼)

(3)課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止,你的內(nèi)心是一種什么滋味?(英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎?是什么?強(qiáng)盜?。?/p>

(4)把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來,指導(dǎo)讀兩遍

(三)緊扣課文重點(diǎn),體悟情感:

針對第二至第四自然段的內(nèi)容。(除了這些,你從書上還知道些什么?)

(1)接著學(xué)生的回答追問:書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的?(板書:舉世聞名)追問:“舉世聞名”是什么意思?哪個(gè)字解釋“全”?

(2)圓明園憑什么舉世聞名?(板書:“宏偉建筑”)圓明園還憑什么舉世聞名?(板書:“珍貴文物”)

針對第三自然段的內(nèi)容。

(1)你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫建筑的自然段自己讀。(自由讀——指讀第三自然段)

(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”?

(3)請你大聲地告訴大家,圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這這些“有”你體會(huì)到了什么?

(4)假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀,還要用上多少個(gè)“有”?你的依據(jù)在哪里?(學(xué)生暢所欲言,從詞語、標(biāo)點(diǎn)……)

從大家的感受中,這一段留給我們深刻的印象,圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點(diǎn)句:

(5)感悟重點(diǎn)句:

“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?!?/p>

漫步園內(nèi),你仿佛看到了什么?(交流后有感情地誦讀此句)

(播放課件,師配樂誦讀)漫步園內(nèi),你還想出來嗎?(交流后有感情地誦讀此句)

三、拓展背景,加深理解

1、師:圓明園中的美景是寫不盡的,道不完的。單是園內(nèi)的美景就讓你流連忘返,讓你陶醉,相信你讀了手中的那份材料后你對圓明園會(huì)有更深的了解。自己讀一讀,看看你有了解了什么,你對圓明園的什么產(chǎn)生了深深的震撼?

(生看材料)

2、師:看了材料,圓明園的什么給你留下最深刻的印象?

交流:讀完這篇短文,你的心震撼嗎?被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑,規(guī)模宏大震撼。(640個(gè)足球場,十分宏偉)。

我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。(為什么?)

我被圓明園的珍奇異寶震撼了。

3、但是,同學(xué)們,你們讀對的、看到的這一切早已不復(fù)存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!

四、激情寫話,激蕩感情

過渡:就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。(課件呈現(xiàn):英法強(qiáng)盜火燒圓明園,定格在熊熊大火的畫面)

1、圓明園中沒有了什么?引讀:沒有了 沒有了 沒有了——

2、圓明園,我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。

回扣理解第一自然段

齊讀,說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(學(xué)生聯(lián)系板書說。)

3、面對這把罪惡之火,你有什么話想說?寫下來。

學(xué)生交流:

4、教師總結(jié):這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是,這把火,燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。

圓明園課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫“不可估量、損失、侵略、奉命”等詞語。

2、通過閱讀,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛,對侵略者的恨,增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。(重難點(diǎn))

3、以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語言。

教學(xué)策略:

1、充分利用多媒體課件,把圓明園昔日的圣境在學(xué)生腦海中再現(xiàn)。

2、播放影片《火燒圓明園》片段,直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

3、對比今昔圓明園,領(lǐng)悟圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、初讀課文。

1. 范讀課文,學(xué)生畫出不太理解的詞語,利用工具書自學(xué)。

2. 匯報(bào)。

理解詞義:金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量

3、學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、交流圓明園的資料,師補(bǔ)充總結(jié)。

5、再分段讀文,找文中重點(diǎn)詞句,概括每段段意,再理解段落。

6、學(xué)習(xí)第一自然段:

A 、理解“眾星拱月”。

B 、了解第一段交代了圓明園的布局及位置。

三、布置作業(yè):

1、熟讀課文。

2、抄記生字詞,會(huì)背課文第一自然段。

3、上網(wǎng)繼續(xù)查找資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、背誦第一自然段。

2、板書:舉世聞名。

3、質(zhì)疑:圓明園為何舉世聞名?

二、學(xué)習(xí)課文,感受圓明園昔日的輝煌。

1、快速瀏覽課文2、3自然段,找出最能概括這兩個(gè)自然段內(nèi)容的一句話。

生匯報(bào):圓明園不但……而且……

2、解析這個(gè)過渡句,板書:宏偉建筑 珍貴文物

3、講讀第二自然段:

⑴通過理解重點(diǎn)詞“金碧輝煌、玲瓏剔透……”體會(huì)圓明園建筑的宏偉。

⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,選擇文中的一句話。

⑶質(zhì)疑過渡:文中用了八個(gè)“有”寫圓明園的建筑,假如寫盡圓明園中所有的'建筑,所有的景觀,還要多少個(gè)“有”?

⑷總結(jié)、過渡:欣賞課件——圓明園宏偉的建筑。

⑸質(zhì)疑過渡:走進(jìn)圓明園,你還想出來嗎?為什么?

⑹引讀:“漫步園內(nèi)……仙境?!倍啻我x,感情朗讀。

⑺總結(jié)過渡:除了令人流連忘返的美景,圓明園內(nèi)還有什么令你驚嘆不已?讀文中句子。

4、學(xué)習(xí)第三自然段:

⑴匯報(bào):學(xué)生讀文中句子。

⑵課件欣賞圓明園的奇珍異寶。

⑶是不是只有這些寶貝?從哪里看出來?理解“應(yīng)有盡有”。

⑷這么多的奇珍異寶,這么美的珍貴文物,難怪作者說——

出示:“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”

三、直面毀滅,激發(fā)情感。

1、總結(jié)過渡:播放《火燒圓明園》片段。

2、學(xué)生看后談感受。

3、帶著這種情感讀第四自然段,找出能突出表現(xiàn)侵略者罪惡行徑的詞語。

匯報(bào):統(tǒng)統(tǒng) 闖進(jìn) 凡是….

4、感情讀文。

5、過渡,齊讀第五自然段,板書:不可估量

四、練筆抒情,升華情感。

1、總結(jié)過渡:

面對這把無情的大火,面對這堆可憐的焦土,面對這僅剩的斷壁殘?jiān)?,把你想說的話寫出來。

2、在悲壯的音樂中,學(xué)生奮筆疾書。

3、指名匯報(bào)。

4、總結(jié)過渡,升華情感:

孩子們,我們不僅僅要停留在憎恨上,面對這把大火,我們還要對自己說——

板書:勿忘國恥 振興中華

五、作業(yè):

圓明園課件 篇5

【說教材】

《圓明園的毀滅》是六年制小學(xué)第九冊的一篇講讀課文。課文講的是在北京西北郊曾經(jīng)被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。它過去是一座皇家園林,是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華;是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館。由于帝國主義的侵略,圓明園遭到毀滅。現(xiàn)在我們看到的只能是殘?jiān)珨啾?、一片灰燼。

本文是第七單元的第一篇課文,單元訓(xùn)練重點(diǎn)是"寫文章要有中心"這篇課文流露作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的強(qiáng)烈仇恨。根據(jù)本教材的育人點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn),我把“通過語言文字的的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解圓明園是怎樣毀滅的,學(xué)習(xí)寫文章要有中心”作為本課的重難點(diǎn),并制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、練習(xí)概括中心思想,并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“宏偉”、“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了大綱“在語言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育,達(dá)到文理結(jié)合、教書育人的要求?!?/p>

【說教法】

“教是為學(xué)服務(wù)的”,一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法:

1、情景教學(xué)法:

引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路,察感情,受感染,可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益。我在新授前,憑借插圖,讓學(xué)生感其情,激發(fā)對侵略者的憎恨之情。

2、半扶半放到大膽放手的方法:

教育學(xué)告訴我們利用知識(shí)的類比繁華,以便在“訓(xùn)”的過程中扶放結(jié)合,讓學(xué)生遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。

3、以讀代講法:

加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時(shí)空差,只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容,所以我把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會(huì),讀中運(yùn)用。

4、以練促讀法:

根據(jù)高年級語文教學(xué)“讀、講、練”結(jié)合的特點(diǎn)。在剖析重點(diǎn)段后,我出示課后思考、練習(xí),學(xué)生練習(xí)之后,再讀課文,仔細(xì)體會(huì)感情。

5、教具準(zhǔn)備:

影儀、掛圖、小黑板、生字卡片。

【說學(xué)法】

通過教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,正如葉老所說的“教是為了將來不需要教”。因此,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),根據(jù)本教材的特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、思、劃、議、提(質(zhì)疑)的方法”了解課文內(nèi)容;運(yùn)用“觀察法”、“感情朗讀法”,體會(huì)中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,理解能力和質(zhì)疑能力。

【說教學(xué)程序】

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我準(zhǔn)備用三課時(shí)來完成本課。

第一課時(shí):初讀課文,了解圓明園當(dāng)年的景觀,完成課后思考練習(xí)1。

第二課時(shí):剖析圓明園的毀滅這一段,想象圓明園當(dāng)年的美麗景色,體會(huì)忠思想。

第三課時(shí):復(fù)述課文學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心組織材料,指導(dǎo)背誦,并進(jìn)行片斷訓(xùn)練。

這里主要說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

一、復(fù)習(xí)舊課

這節(jié)課開始,我在聽寫詞語后,鼓勵(lì)學(xué)生說說圓明園當(dāng)年的景觀。我試機(jī)板書(建筑宏偉、博物館)這樣既復(fù)習(xí)了舊課,又為理解新課打下基礎(chǔ)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解圓明園是怎樣被毀滅的想象圓明園的美麗景色,完成課后思考練習(xí)2。

2、選擇課文的中心思想:

目標(biāo)是一節(jié)課的指導(dǎo)方向,提示本課時(shí)教與學(xué)的內(nèi)容。為了使目標(biāo)意識(shí)化,我指名讀目標(biāo)。

三、剖析重點(diǎn)段,展開思維,概括中心

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué):

1、觀察是學(xué)生習(xí)作的開端:

我讓學(xué)生觀察圓明園被毀后的插圖,說說從中看到了什么,并聯(lián)系生活實(shí)際說說有什么體會(huì)。在學(xué)生暢所欲言后,我進(jìn)行小結(jié):圓明園的美麗景色化為灰燼,這都是侵略者一手造成的。這時(shí)學(xué)生的情感變化了,為引入下一階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、學(xué)生默讀第三部分,討論:

文中是用哪三個(gè)字來說帝國主義侵略者毀掉圓明園的?學(xué)生回答后,我板書:掠、毀、燒,再讓學(xué)生討論:侵略者是怎樣掠,怎樣毀,怎樣燒的?并劃出課文中的有關(guān)語句。接著,我用投影儀出示課后思考練習(xí)2②的句子,啟發(fā)學(xué)生討論:如果去掉帶點(diǎn)的詞行嗎?學(xué)生這時(shí)不難回答出原因。然后我讓學(xué)生帶著對侵略者的仇恨以及對圓明園被毀的惋惜之情。朗讀這一段。最后我及時(shí)小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用。

3、用投影出示思考練習(xí)2①的句子:

提出問題:為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?”現(xiàn)在,我準(zhǔn)備大膽放手,讓學(xué)生通讀全文,說說損失了么?找出最能說明損失大的詞語。在學(xué)生理解了第二、三兩部分的內(nèi)容之后,估計(jì)學(xué)生會(huì)找出答案。在學(xué)生回答后,我再小結(jié)并板書(化為灰燼)。

四、回歸整體,提出疑難

課堂教學(xué)要遵循從整體——部分——整體的原則。在剖析重點(diǎn)段后,為了回歸整體,我先用投影出示本課的三種中心思想,讓學(xué)生選擇。這樣做,使學(xué)生明確了文章的中心思想,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心組織材料打下基礎(chǔ)。然后,我讓學(xué)生有感情地通讀全文,從讀中回歸整體。俗話說:會(huì)質(zhì)疑才是會(huì)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,我讓學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同釋疑,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

五、總結(jié)升華

總結(jié)旨在鞏固,貴在升華。這一節(jié)課的總結(jié),我主要抓住對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育這一點(diǎn)來總結(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,落后就要挨打,由于清政府的腐敗無能,致使祖國受到侵略,圓明園遭到毀滅,化為灰燼。希望同學(xué)們勿忘國恥,以振興中華為己任,現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。這樣,學(xué)生的愛國主義情感油然而生,達(dá)到意猶未盡的作用。

到這里,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就全部完成了。

【說板書設(shè)計(jì)】

板書是無聲的語言,是課文內(nèi)容的縮影,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維幫助學(xué)生記憶、分析、消化鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí),我認(rèn)為板書要力求精而美。

拓展閱讀:課文難句解析

1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

“不可估量”是指損失大得無法計(jì)算,說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古,景物豐富多彩,巧奪天公,美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了,這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句,直接表達(dá)了作者無比憤怒和痛惜的感情。

2.漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受,對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。

語言積累

不可估量 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 詩情畫意

有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

圓明園課件 篇6

1、師:請大家出自己寫字的手跟老師一起寫課題,“圓”圓滿無缺的“圓”;“明”光明正大的“明”;“園”皇家園林的“園”。注意“毀”的筆順……

2、師:好,接下去,我請一位同學(xué)來讀一下課題。你為什么要這樣讀?請告訴大家!好你這種感覺找對了,請大家齊讀課題。

過渡:好!今天我們就和在座的老師一起走進(jìn)歷史,走進(jìn)課文《圓明園的毀滅》請大家自由朗讀課文。注意要求:找出文中高度評價(jià)圓明園的句子。

1、好,哪位同學(xué)來交流一下,課文哪幾句話高度評價(jià)了圓明園?還有嗎?

2、看看這三句話,你們能讀懂什么?舉世矚目,就是全世界人都知道,舉的意思就“全”。地球人都知道。此時(shí)此刻你中有一股怎么樣的情感油然而生?(自豪)

從最大的這詞你體會(huì)到什么?園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,你能體會(huì)到什么?作為國人的自豪感,好哪你就帶這種感覺讀讀這三句話。

過渡:同學(xué)讀得真好,讀書就這樣不但讀其書還要悟其情!文章不是無情物呀!這樣舉世矚目的皇家園林,這座園滿無缺的圓明園,光明鋪照的園明里到底有什么呢?我們還是進(jìn)入看看吧!請大家默讀課文的.三四兩節(jié)看看圓明園里到底有什么?大家邊讀邊劃開始。

好來交流一下,圓明園里到底有什么?好,這么好人舉手,為了每個(gè)人都有發(fā)言機(jī)會(huì),每人就只說一個(gè)或兩個(gè)。好請你來說

安瀾園:同學(xué)們安瀾園,可是一個(gè)好地方呀,乾隆皇帝六巡江南四次就住在這個(gè)安瀾園呀你把安瀾園寫上去吧,沾沾皇氣呀!

獅子林:它是蘇州的四大名園之一呀,里面如八陣圖一樣,變化莫測就連諸葛亮進(jìn)去也要迷路呀。

平湖秋月:泛舟夜游西湖看著到映在湖中的明月讓我想起蘇東坡的一首詞,多么的富有詩情畫意呀!

雷峰夕照:在夕陽的余輝下,雷峰拉著自己長長身影在訴說不水仙與白娘子不朽的傳奇,哪是何等浪費(fèi)事情呀!

蓬萊瑤臺(tái):海上仙子國呀連當(dāng)年秦始皇都想在這里長生不化呀,你去沾沾仙氣吧

名人書畫:也有可能就王羲之的手稿呀,你寫上去,注意把字寫得跟王羲之差不多好就行了。

2、挖掘“有”

同學(xué)們真行呀,大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍寶搬進(jìn)了圓明園,你們幾分時(shí)間把這些搬上我們這塊黑板,真得讓我們五一班棚壁生輝啊!這舉世聞明的圓明園里,難道僅僅是黑板上的這么景物嗎?還有,當(dāng)然還有,你從課文中哪詞看出來說明它還有?再讀課文,讀書就應(yīng)該這樣一遍一遍每讀一遍都有新的發(fā)現(xiàn),讀你千遍不厭倦呀!

3、說“飽覽”

飽覽什么意思?哪我們肚子餓了,我們需要“飽餐一頓;我們讀書要不斷看讀,這叫“飽讀詩書”,一老人歷經(jīng)了人生的風(fēng)風(fēng)雨寸,這叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”呀說飽經(jīng)蒼桑”哪這樣不多的美景作者用了“飽覽”這真是一著一字盡得風(fēng)流呀……

4、引“不可估量”

同學(xué)的課外積累的好詞可真好多,但是我想不管我的中華詞海有多少華麗的詞澡也無法來形容圓園的精彩絕倫,美倫美幻!還是讓我去進(jìn)入園內(nèi)看看吧……(錄像)

6、朗讀評價(jià):

聽了你的朗讀,王老師真的感覺,就像到了圓明園的門徘徊!不要再徘徊了,誰能帶我們聽進(jìn)吧……

聽了你朗讀,我感覺已經(jīng)進(jìn)了圓明園了,能慢一點(diǎn)嗎?讓我再漫步一下,流連一下行嗎?

真好,你讀得真大珠小珠落玉盤,誰說女子不如男!我真的不想出來了,誰能讓王老師進(jìn)入幻想的境界里!

、同學(xué)們這樣語言文字配上這樣的聲音還有這樣音樂真的是太美了,美得心醉!(板書)

四、重回“中心”

1、好,同學(xué)們,能過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì),我們再來讀讀這三句話!我想你會(huì)不一樣的發(fā)現(xiàn)!

2、你希望王老師把哪個(gè)字寫下“化為灰燼”,好學(xué)習(xí)語文就需要這個(gè)的敏感。

這一切的一,這一的切切都化成了灰燼!

告訴我這是誰干的?(英法聯(lián)軍)這樣的人還稱得是聯(lián)軍嗎?

他們是什么?(強(qiáng)盜)真的是強(qiáng)盜罵得好,罵得痛快!罵出所有中國人的良知!

1、好,大家快速讀讀第五節(jié)可以從哪些語言文字看出來他們一群強(qiáng)盜?

2、“闖”,人家家里可以隨便闖?但他們?yōu)槭裁淳瓦@光天化日之下闖進(jìn)來呢?清政府的無能,同學(xué)記住這個(gè)血的教訓(xùn)“落后就挨打”

“掠”他們可能掠走的是什么?我們的財(cái)富,但定永遠(yuǎn)掠不走是我們中國人民的一腔豪氣

“毀”他們可以毀掉我們的圓明園,但永遠(yuǎn)也毀不掉我們中華民族自強(qiáng)不息的決心。

、記狗改不了吃食,記住它們是強(qiáng)盜啊!這就是無恥的行徑啊,能搶的搶,不搶的咂,砸不碎的搬,搬不動(dòng)的毀!

3、同學(xué)們大火整整著了三天三夜。這個(gè)園滿無缺的圓明園;這個(gè)光明鋪照的圓明園;這個(gè)被稱為萬園之圓明園,這美是美得如心醉的圓明園,叫我們痛是痛得如此的心碎啊板書痛得心碎!

我們記住那個(gè)永遠(yuǎn)讓我們心碎與的日子,那是1860年十月六日,大家一起讀!

此時(shí)此刻,我想同學(xué)們面對這兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火我想你們一定有許許多多話想話,請你們把想說話寫下來!

六、講評:

2、記這樣一句話,前事不忘,后事之師,現(xiàn)在我們好好讀書,要“振興中華”(學(xué)生板書)

3、你說出了所中中國人的心聲,對強(qiáng)盜的痛恨之情,溢于言表……我們僅僅只有痛恨嗎?

同學(xué)們兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火燒毀這曾經(jīng)圓滿無缺的圓明園,這曾經(jīng)光明鋪照的圓明園,這萬園之園的皇家園林,但是我想永遠(yuǎn)毀不掉的是我們中國人民自強(qiáng)不息、振興中華氣概和決心,就讓這圓明園成為我們中華民族的中自強(qiáng)不息的精神棲息的家園。老師相信鳳凰一定會(huì)涅盤,重生!中條這條古老的巨龍一定騰飛!

圓明園課件 篇7

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

(1)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(3)會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(4)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。

(5)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

2.教材分析。

課文簡說,這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象

通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情

3.學(xué)情分析。

在初讀課文后對這段歷史有一定理解,但愛與恨情感上又不是十分鮮明,尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師引導(dǎo),課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生成長的過程,這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說,要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線,不斷激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確書寫,能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,并總結(jié)整理資料的方法

3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生愛國情感,增強(qiáng)振興中華的使命感

評價(jià)任務(wù)

1.通過學(xué)習(xí)過程中的一、二環(huán)節(jié),檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。

2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三、四、五環(huán)節(jié),檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。

3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié),檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。

教學(xué)活動(dòng)過程

環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)過程

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)舊知,引入新課

3分鐘

1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文,齊讀課題。

2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!

1.回顧課文

2.理解文本

環(huán)節(jié)二

自讀課文

10分鐘

1.讀2-4自然段,想一想你在圓明園中看到了什么?

3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的.特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppT

4讀一讀第2自然段來體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!

1.學(xué)習(xí)自讀。

2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。

3.談詞語的理解和作用。

環(huán)節(jié)三

1.理解課文主要內(nèi)容

2.讀課文并抓住課文中的四字詞語

11分鐘

1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)

2.圓明園中的景物真的太美了,讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!

(朗讀配樂)

板書:有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園,你能找到嗎?

指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語)

1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。

2.能抓住圓明園的景色。

環(huán)節(jié)四

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感

16分鐘

1.圓明園不僅美,還藏著許多珍貴歷史文物,指讀第4自然段

上自....下至....(出示圖片)

2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美,珍貴文物這么多,你有什么感受?

3.其實(shí)我們知道只是冰山一角,昔日的圓明園里像這樣美,這樣多的是數(shù)不清的,就如文中所說的

“圓明園不愧是世界上最大的______、______不愧是園林藝術(shù)的______建筑藝術(shù)的______”(出示ppt)

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂)

1.體會(huì)語句的和字詞所表達(dá)的效果。

2.體會(huì)情感,感受圓明園的雄偉。

環(huán)節(jié)四

研讀句子,

品味感情

16分鐘

1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢?請同學(xué)們看第一自然段,用一個(gè)詞來概括。

2.圓明園的價(jià)值是祖國的文化史是不可估量的,同樣也是世界文化史不可估量的。

1.感受圓明園不可估量的價(jià)值

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感,

閱讀感悟

16分鐘

1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國這段歷史時(shí)卻說了這句話。(出示ppT)

2.我國這世界最大的博物館、藝術(shù)館,這座舉世聞名的皇家園林卻被兩個(gè)無恥的強(qiáng)盜毀滅了!

3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么,我們?nèi)タ匆豢矗ㄒ曨l播放)并范讀第五自然段

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會(huì)感情,對文本有自己的感悟。和理解。

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感,

閱讀感悟

16分鐘

1.你的體會(huì)如何?請同學(xué)問看第五自然段,找出令你印象最深的句子

2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥、暴力)

3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼

4.所以開頭說這是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會(huì)感情,對文本有自己的感悟。和理解

環(huán)節(jié)六

自考感悟

激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感

1.思考:為什么我們祖國的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料)

2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?

總結(jié):從自身來說不管做什么工作,或許是老師這樣平平凡凡的職業(yè)只要能夠堅(jiān)守崗位,都是為祖國做貢獻(xiàn),同樣我們也不能忘記中國歷史上有過這樣一個(gè)噩夢和恥辱,也讓我們永遠(yuǎn)記住一個(gè)教訓(xùn),落后就要挨打!所以我們要不忘國恥,振興中華。

1.了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情

板書設(shè)計(jì):

21.圓明園的毀滅

剔沒有......也沒有....文化

沒有.....也沒有.......

圓明園課件 篇8

尊敬的各位評委老師,大家好!我是x號(hào)考生,今天我說課的題目是《圓明園的毀滅》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心,作者著重寫了兩個(gè)方面:一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶,突出了它是“園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的瑰寶”;二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比,學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育,激發(fā)起不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力,但是要對語言形成生動(dòng)具體的形象還是比較困難的,也比較難把握文中愛與恨的情感,尤其是難以把這份情感升華為民族責(zé)任感。因此,在教學(xué)中,要透過字里行間充分挖掘情感主線,不斷激發(fā)學(xué)生的情感。

依據(jù)對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的情況,我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)生字新詞,學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情”的閱讀方法。

2.以讀促悟,以悟促誦,通過有感情朗讀,讀中想象圓明園昔日的輝煌及

被毀滅的景象。

3.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,滲透愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象,了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):通過文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,體會(huì)作者安排材料的匠心,是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課的目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平,教師應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己提問,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),培養(yǎng)健康的情感。

語文教學(xué)重要重視積累、感悟,熏陶和培養(yǎng)語感。本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載,只有通過學(xué)生的反復(fù)讀文,感悟,想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀,因此采用想象法、誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu),在感性材料基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生與作者的感情產(chǎn)生共鳴。

四、說教法過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

上課伊始,出示幾幅圓明園毀滅后的廢墟圖,提問學(xué)生:你們知道這是什么地方嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生感悟作情感鋪墊。

(二)質(zhì)疑問難,自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼耍?/p>

1.在引入新課后,讓學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題,再讓學(xué)生帶著這些問題分組學(xué)習(xí),進(jìn)行多種形式讀,把握生字詞,整體感知。

2.讓學(xué)生自主選擇第2、3、4自然段中最喜歡的段落,用自己喜歡的方式閱讀,再讓學(xué)生交流體會(huì):看看從自己喜歡的那一段里體會(huì)到了什么?這既體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)模式,又讓學(xué)生直接接觸課文中的語言材料,通過讀、思、勾、畫等多種方法,抓住重點(diǎn),整體把握作者的行文思路。這既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉語言文字信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),形成了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索知識(shí)、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣。

(三)品讀體會(huì),想象畫面

1.利用多媒體課件,向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局,在學(xué)生形象地理解了生字難詞之后,再讓他們回到課文中,理解體會(huì)圓明園風(fēng)格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點(diǎn),課件出示風(fēng)格各異的建筑圖片,配上教師富于感染力的解說,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,想象畫面,使他們在讀中學(xué)習(xí)表達(dá),有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象能力。

2.讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”的壯觀。然后讓學(xué)生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達(dá)出來,并用一個(gè)詞來形容這些景觀。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.在充分認(rèn)識(shí)和理解昔日圓明園的布局和景觀之后,再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的疑問“為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?”去研讀、學(xué)習(xí)第4段,讓學(xué)生通過默讀畫出關(guān)鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多,課件出示畫面,讓學(xué)生寫出自己的感受,從而激起學(xué)生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。

4.引入課文第5自然段,讓學(xué)生通過“掠、毀、燒”等詞認(rèn)識(shí)到侵略者的殘暴。就是這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶,變成了一片殘?jiān)珨啾?。通過影片《火燒圓明園》片段,讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道,親眼目睹圓明園是如何變成一篇廢墟的真切畫面,從而激發(fā)他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府的無能的無限憎恨之情。

5.回到課文第1自然段,讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是中國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。

五、說板書設(shè)計(jì)

本課板書設(shè)計(jì)既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,又再現(xiàn)了侵略者如何把它化為灰燼的變化,也體現(xiàn)了學(xué)生由愛到恨的情感變化。

圓明園課件 篇9

一、課前談話,導(dǎo)入新課

1、激情導(dǎo)入:今天的中國讓國人自豪、讓世界驚嘆。然而100多年前由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國,就在1860年10月19日在北京上空煙云籠罩,發(fā)生了一件讓國人恥辱,讓世界驚嘆的事情。大家知道是什么嗎?(預(yù)設(shè))是的,圓明園被毀滅了。

(板書“圓明園的毀滅”)(學(xué)生書空)

(預(yù)設(shè):毀滅意味著什么?)

也就是說這座舉世聞名的皇家園林再也沒有了。讓我們齊讀課文——《圓明園的毀滅》。

興趣是最好的老師,好的導(dǎo)入是成功的一半,因此我以激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài)。

二、初讀課文,理清文脈

(一)指明讀課文:要求讀正確、讀通順。

(二)理清層次,隨文理解

1、讀文思考:文中都寫了什么?找一找作者是如何評價(jià)圓明園的毀滅?

2、板書:(不可估量)

——讓我們一起走進(jìn)圓明園那昔日的輝煌。

三、品讀課文,走進(jìn)輝煌

(一)細(xì)讀課文,品味輝煌

1、集體交流2—4自然段:要求在重點(diǎn)詞句下劃上橫線,并批注。

板塊一:獨(dú)特的布局

(1)圓明園的布局是怎樣的呢?說說你是從哪些語句中看出來的?

(2)理解“眾星拱月”的獨(dú)特布局。(板書:眾星拱月)你能聯(lián)系上下文具體說說“眾星拱月”的意思嗎?(通過聯(lián)系上下文輔助理解)。

板塊二:各異的景觀

(1)引讀體會(huì)作者的感受。

(2)語段比較練習(xí),學(xué)習(xí)作者從多角度分類描寫事物及巧用連接詞的寫法。

①看,老師把這段話的第一句,作了一些改動(dòng)(出示課件),請同學(xué)們讀一讀,你覺得這樣改行嗎?

圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、有象征著熱鬧街市的“買賣街”、有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

(通過比較,個(gè)別讀等方式,讓學(xué)生體會(huì)到課文運(yùn)用連接詞“有……也有……”分類介紹,層次清楚,讀來富有節(jié)奏感。)

(3)提示背誦:圓明園中,有……,也有……;有……也有……。

②教師小結(jié):課文運(yùn)用連接詞“有……也有……,……還有……,不僅有……還有……”從不同角度分類(景物的種類、建造方法、建筑特色三個(gè)方面)具體介紹園內(nèi)景觀,條理清楚,重點(diǎn)突出,給人留下深刻印象

(5)據(jù)史料記載,園內(nèi)還有許多珍禽異獸,奇花異草呢。

仿寫句子(出示課件練習(xí),自由選擇一句)

例:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸,有()的丹頂鶴,也有()的綠孔雀;有()的猴子,也有()的獅子。

②圓明園中種植著許多奇花異草,有(),也有();有(),也有()。

(6)小結(jié):看來,同學(xué)們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用文中的介紹方法。

圓明園內(nèi)有這樣的奇花異草,還有各種珍禽異獸,它確實(shí)是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。(板書:瑰寶精華)

板塊三:珍貴的收藏

(1)過渡:圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史

文物。你又是從哪些詞句中體會(huì)到圓明園的輝煌呢?

(2)理解“上自……下至……”的時(shí)間長(跨度有2300年)

(3)師再引“所以,它又是……”(板書:博物館、藝術(shù)館)

在教學(xué)圓明園昔日美景部分時(shí),做到以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實(shí)。

(三)欣賞昔日圓明園,談感受。

(有利于讓學(xué)生激發(fā)情感,留下懸念。)

(四)小結(jié)設(shè)疑

圓明園課件 篇10

第一課時(shí)教學(xué)過程。

文學(xué)作品講究“鳳頭豬肚豹尾”的結(jié)構(gòu)藝術(shù),這應(yīng)了一句“文似看山不喜平”閱讀理論。語文教學(xué)也是一門藝術(shù),也應(yīng)是“課似看山不喜平”。第一課時(shí)處于鳳頭之顯,應(yīng)給人驚喜。給人無限的遐想和期待。作為語文教師,第一課時(shí),應(yīng)做足文章吸引學(xué)生,讓學(xué)生充滿期待。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間為一節(jié)課的前20分鐘。因?yàn)榇藭r(shí)注意力高度集中,記憶力、理解力處于黃金階段。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,教師理應(yīng)把最重要的教學(xué)內(nèi)容,置于此時(shí)。因此,我除去傳統(tǒng)話語下第一課時(shí)的讀通課文、掃清阻礙的任務(wù)完成外,把思維的挑戰(zhàn)、矛盾的沖突、情感的波瀾也納入了進(jìn)來。

蘇霍姆林斯基說:“在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),不要讓任何一個(gè)學(xué)生對事實(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律做出膚淺的理解,不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),就在語法規(guī)則上犯錯(cuò)誤”第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)就應(yīng)給學(xué)生準(zhǔn)確的理解、深刻的印象、鮮明的感悟。

九年級英語人教版課件集合


每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件?“九年級英語人教版課件”為幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集并提供,這里有您所需要的種種快來一看!

九年級英語人教版課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.重點(diǎn)單詞:born,ability,create,brain,active,attention,connect,overnight,review,knowledge,lifelong,wisely

2.重點(diǎn)短語:be born with,depend on,pay attention to,think about,even if,each other

3.重點(diǎn)句式:

Everyone is born with theability to learn.

Good learners often connectwhat they need to learn with something interesting.

Practice makes perfect.

Good learners will keeppracticing what they have learned,and they are not afraid of makingmistakes.

He succeeded by tryingmany times and learning from his mistakes.

Knowledge comes from questioning.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)短語和句型

2.在學(xué)習(xí)過程中要會(huì)使用字典(閱讀技巧)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)短語和句型

2.在學(xué)習(xí)過程中要會(huì)使用字典(閱讀技巧)

自主學(xué)習(xí)

一、預(yù)習(xí)課本P6-7新單詞并背誦,完成下面的漢譯英。

1.天生具有_____ 2.能力____3.創(chuàng)造______ 4.大腦_____

5.積極的_____ 6.注意______7.連接_____ 8.在夜間________

9.復(fù)習(xí) ____ 10.知識(shí)______11.終身的______ 12.明智地______

二、認(rèn)真預(yù)習(xí)2a-2e內(nèi)容找出下列短語和句型。

1.取決于

2.注意

3.認(rèn)為

4.即使

5.每個(gè)人天生具有學(xué)習(xí)的能力。

6.好的學(xué)習(xí)者經(jīng)常把他們需要學(xué)到的東西與一些有趣的事情聯(lián)系在一起。

7.熟能生巧。

8.好的學(xué)習(xí)者將一直練習(xí)他們已經(jīng)學(xué)到的東西,而且他們不怕犯錯(cuò)誤。

9.知識(shí)來自于質(zhì)疑。

課堂導(dǎo)學(xué)

Step 1 情景導(dǎo)入

Teacher:Hello,everyone!I am sure that everyone wants to becomea successful learner.But do you know how to become a successful learner?Today we will learn a passage abouthow to become a good learner.Now let's learn it together.

環(huán)節(jié)說明:以如何成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者為話題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

Step 2 完成教材2a-2b的任務(wù)

1.你能想出哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?把它們列出來,然后小組內(nèi)互相交流各自列出來的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2分鐘)

2.快速閱讀2b中的文章,看看你所列的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是文章涉及的,并且從文章中找出四種成功者的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3分鐘)

3.小組合作翻譯分析短文內(nèi)容,理解每一句話的意思。(3分鐘)

4.教師點(diǎn)撥短文中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2分鐘)

5.熟讀短文,識(shí)記并背誦知識(shí)要點(diǎn)。(3分鐘)

6.小結(jié)訓(xùn)練。(4分鐘)

(A)1.My father is a very___ engineer,and he makes many new things __

A.successful;successfully B.success;successful

C.success;succeed D.successful;successful

(A)2.It all depends ________whether she likes the boss or not.

A.on  B.with C.to D.for

(D)3.We must pay attention________ the teacher in class.

A.to listen to B.tolistening C.listening to D.tolistening to

(B)4.I can remember thewords of the song by ________ them over and over again.

A.sing B.singing C.tosing D.sang

(C)5.I wanted to ________what you said just now.

A.write up B.writeoff C.write down D.writeto

環(huán)節(jié)說明:通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了了解;而且通過小結(jié)訓(xùn)練讓學(xué)生對重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固練習(xí)。

Step 3 完成教材 2c-2e的任務(wù)

1.認(rèn)真閱讀文章,找出2c中6個(gè)問題的答案,完成后小組內(nèi)討論答案,教師點(diǎn)撥。(5分鐘)

2.認(rèn)真閱讀文章,在文章中勾畫出2d中的單詞,然后在字典中查出這些單詞并仿照例句造句,完成后小組內(nèi)互相交流所寫句子。(4分鐘)

3.你認(rèn)為自己是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者嗎?你認(rèn)為哪些學(xué)習(xí)方法是有用的?小組內(nèi)互相討論分享有用的學(xué)習(xí)方法。(4分鐘)

環(huán)節(jié)說明:這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,有助于學(xué)生的閱讀水平和口語能力的提高,同時(shí)又鞏固加深了學(xué)生對文章的理解。

Step 4 問題探究

( )1.We should pay attention to ______our environment.

tect tecting tects tected

答案選擇B,pay attention to 意為“注意,留心”,其中to為介詞,后面要跟動(dòng)名詞,所以答案為B。

( )2.Can you connects this wire ________that one.

A.for B.with C.at D.in

答案選擇B,connect 意為“連接”,經(jīng)常和介詞with連用,表示“與……連接”。

當(dāng)堂評價(jià)

請學(xué)生們做前面課時(shí)訓(xùn)練部分。

九年級英語人教版課件 篇2

教材分析:單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。本節(jié)課是第四單元的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡單的對家的介紹,本課時(shí)是本單元的重點(diǎn),所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱,再通過Let’s do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練,本節(jié)課掌握的好壞程度,直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握,因此在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

Theaching goal:

1.能夠聽、說、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能夠用This is my home. You can see a living room…句型簡單介紹房子。

3.能夠聽懂“Let’s do”的指令,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

Theaching key:

熟練認(rèn)讀有關(guān)房間的五個(gè)單詞。

Theaching difficulty:單詞bathroom, living room,的正確發(fā)音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?

the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.

1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

2.Look ,what’s this?(客廳) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “l(fā)iving room”?Teach“l(fā)iving room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “l(fā)iving room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(書房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(廚房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

7.Listen to the tape and read after the tape.

8.Let’s do.

Show the “Go to the ”, put the “l(fā)iving room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.

Now let’s do, ok? Follow me.

Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.

4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

The students look and say.

Homework:

1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”

五、Blackblard design:

① 能聽、說、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .

② 能聽懂、會(huì)說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中運(yùn)用;能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。

② 教育學(xué)生熱愛自己的家,熱愛自己的家人。

教學(xué)重點(diǎn):

能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問他人家庭成員。

教學(xué)難點(diǎn):

如何正確使用人稱代詞he和she。

學(xué)生分析:

三年級學(xué)生才接觸英語,對英語學(xué)習(xí)很感興趣,充滿好奇。他們活潑,喜歡開展英語活動(dòng),愛好游戲。

教學(xué)內(nèi)容分析:

從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā),注重學(xué)生的能力培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型,充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)媒體資源的選擇與運(yùn)用:

英語卡片,英語磁帶和光盤,多媒體等。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片,教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。

教學(xué)過程:

① Sing an English song : boys and girls .

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

1、出示教師演示文稿,教師扮演這個(gè)新朋友,問一位學(xué)生:What’s your name ? 引導(dǎo)這個(gè)女生回答:My name’s Linda . 教師及時(shí)對其他學(xué)生說:She’s Linda . 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2、教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問:“Who’s that girl ?”引導(dǎo)學(xué)生回答:She’s… 3、同樣的方法,教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問:Who’s that boy ?引導(dǎo)學(xué)生回答:He’s…

4、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做回答:Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問學(xué)生:Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答:He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片,讓學(xué)生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習(xí)。

7、教師出示自己的家庭照片說:This is my family . Do you know who they are ?鼓勵(lì)學(xué)生對照片中的人物提問,教師用She’s my mother . He’s my father .來回答,并重復(fù)單詞mother , father。教師再次用mom、dad代替mother , father進(jìn)行回答,然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語中。

8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。

9、跟讀課文對話。

10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。

請一名學(xué)生到講臺(tái)前,并蒙住他(她)的眼睛,再叫一名學(xué)生說幾句英語,讓全班學(xué)生問:Who’s that boy/girl?猜的人說:He’s…/She’s…猜對了,就蒙住說話學(xué)生的眼睛,繼續(xù)游戲。

2、Who’s family is this ?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福,出示其中一張問:Who’s family is this ?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速作反應(yīng):This is my family .然后讓其他的同學(xué)對照片中的人物發(fā)問,該生回答。

3、同桌兩人一組,各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。

發(fā)給學(xué)生每人一張紙,讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位,根據(jù)畫的畫進(jìn)行句型練習(xí):Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),看看哪個(gè)同學(xué)掌握得。

學(xué)生各自拿著全家福課后互問互答。

九年級英語人教版課件 篇3

二、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握形容詞以及比較級的使用。

2、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握會(huì)話中出現(xiàn)的三會(huì)單詞和詞組twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫四會(huì)句型:Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母組合or在單詞中的讀音。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

正確掌握B部分出現(xiàn)的四會(huì)單詞light lighter , heavy heavier和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

2 、練習(xí)題的投影片。

3 、課前寫好本課的課題。

2、讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段和會(huì)話。

3、學(xué)生小組內(nèi)表演會(huì)話內(nèi)容。

My pencil is longer than ___'s...

5、讓學(xué)生看黑板,朗讀、拼讀剛才教師板書的四會(huì)單詞。

6、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好聽寫本,聽寫本課四會(huì)單詞。

D、學(xué)生一齊拍手唱歌謠兩遍。

E、Practice and consolidation練習(xí)和鞏固

六、布置作業(yè):

1、朗讀本課的會(huì)話,要求學(xué)生能夠復(fù)述、背誦。

2 、學(xué)會(huì)唱歌曲。

九年級英語人教版課件 篇4

一. 教學(xué)目的和要求(Teaching aims and demands)

1. 詞匯 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2. 日常交際用語 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1. 檢查家庭作業(yè)。

2. 復(fù)習(xí)可作為寵物的名字:dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 問:Does anyone have a pet?讓學(xué)生討論他們擁有什么樣的寵物動(dòng)物。

教師問:Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?讓學(xué)生兩人一組套討論這些問題。然后全班一起討論這些問題。

學(xué)生用書第71頁第1部分。口語錄音帶第57課,讓學(xué)生合上書。問學(xué)生:What animal does the dad like best? 放錄音,讓學(xué)生尋找答案。全班核對答案:He doesn’t have a favourite animals.讓學(xué)生打開書。再放一遍錄音,讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)。讓學(xué)生通過上下文猜測生詞:rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果學(xué)生猜不出來,可以允許他們查字典。

做練習(xí)冊第57頁練習(xí)1。全班核對答案。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)朗讀這個(gè)對話。讓幾組學(xué)生為全班表演這個(gè)對話。

練習(xí)冊第57課練習(xí)2和練習(xí)3。兩人一組做練習(xí)2。

完成聯(lián)系冊中的練習(xí)。

1. 檢查家庭作業(yè)。

2. 讓學(xué)生通過討論寵物來復(fù)習(xí)詞匯。

學(xué)生用書第72頁第1部分。讓學(xué)生分小組討論這些讀前的問題,然后全班一起討論這兩個(gè)問題。

學(xué)生用書第72頁第2部分??谡Z錄音帶第58課。讓學(xué)生看課文標(biāo)題。問學(xué)生:What do you think this story is about ?學(xué)生兩人一組討論這個(gè)問題。然后叫幾組學(xué)生說出他們的觀點(diǎn)。然后再問:Who is the man who loved dogs?學(xué)生快速閱讀課文尋找答案(James Herriot)。然后讓學(xué)生再次快速閱讀課文并劃出不熟悉的詞語。這些單詞和短語應(yīng)包括:Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用簡單的英語解釋其中的一些詞語,如:

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做練習(xí)冊第58課練習(xí)1。

再放一遍錄音,讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)。讓學(xué)生注意語音語調(diào)。

練習(xí)冊第58課練習(xí)2--4。獨(dú)自做練習(xí)2。

兩人一組做練習(xí)3造句子。

把練習(xí)冊第58課練習(xí)3的句子寫下來。

1. 檢查家庭作業(yè)。

2. 復(fù)習(xí)第58課的故事,可用練習(xí)冊第58課練習(xí)1中的問題作為指導(dǎo)。

教師說:I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一張打針的圖片,說:When I have to get an injection, I make a face like this(痛苦的怪相)because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。當(dāng)你說這些生詞時(shí)把這些生詞(injection, painful, necessary)寫在黑板上。說:Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。問學(xué)生:What are some questions you can ask each other?幫助學(xué)生回答下列問題:Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),相互采訪。叫一組學(xué)生向全班匯報(bào)他們的采訪結(jié)果。

學(xué)生用書第73頁第2部分,和學(xué)生一起過一遍這些句子。保證他們知道做什么。讓學(xué)生兩人一組像本課第2步一樣進(jìn)行采訪,在他們相互采訪時(shí)完成這個(gè)對話。叫幾組學(xué)生向全班匯報(bào)他們的采訪結(jié)果。

參考答案:interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

學(xué)生用書第73頁第1部分。和學(xué)生一起過一遍這些句子。然后讓學(xué)生兩人一組看圖并討論。全班一起,讓學(xué)生改變這些句子,并給出他們所想的更多的句子。答案如下:

1. It’s important to do what the doctor tells you.

2. It is a little painful to get an injection.

3. It is not easy to give the baby an injection.

4. It is necessary to take medicine on time.

5. It is not interesting to work in the hospital.

練習(xí)冊第59課練習(xí)1--3。兩人一組做練習(xí)1。課堂上口頭做練習(xí)2。

做練習(xí)3時(shí),先個(gè)人讀一讀,然后兩人一組回答問題。

完成練習(xí)冊中的練習(xí)。

1. 檢查家庭作業(yè)。

2. 復(fù)習(xí)不定式,把下列句子寫在黑板上:It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.讓學(xué)生把不定式放在句首來改變這些句子。

學(xué)生用書第74頁第1部分。聽力訓(xùn)練錄音帶第60課。讓學(xué)生合上書:告訴學(xué)生:There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.?(如有必要,解釋pills的意思).What colour are the pills?放錄音,學(xué)生尋找答案(red, yellow和 white)。然后讀練習(xí)冊第60課練習(xí)1的表格。保證學(xué)生知道做什么。再放一、二遍錄音,讓學(xué)生尋找答案。學(xué)生兩人一組討論答案。最后全班一起核對答案。

聽力原文:

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案:

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

學(xué)生用書第74頁第2部分??谡Z錄音機(jī)第60課。問學(xué)生:學(xué)生快速閱讀課文并尋找答案:He grabbed the baby in his mouth. 然后讓學(xué)生再認(rèn)真地讀一遍課文。讓學(xué)生猜測下列詞語:earthquake, rock, as if ,at sea, story(另一種拼寫形式為storey), two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做練習(xí)冊第60課練習(xí)2。讓學(xué)生自己做這個(gè)練習(xí),并與同伴檢查答案,然后全班核對答案。

學(xué)生用書第75頁第3部分。讓學(xué)生兩人一組自己編造諺語。讓學(xué)生說明這些諺語在什么情景下使用。例如,有人犯了錯(cuò)誤,他/她的朋友會(huì)告訴他/她:“To make a mistake is human.”建議性諺語如下:

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

學(xué)生用書第75頁第4部分。首先讓學(xué)生寫一段關(guān)于他們父母的情況,在寫作中至少要用上兩處不定式。然后讓他們向其同伴展示其作文。同伴為其改正錯(cuò)誤。然后按同伴的修改意見修改作文。教師在教室內(nèi)巡視,必要時(shí)提供幫助。作文樣張如下:

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

過一遍本單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)15。必要時(shí)再給學(xué)生一些練習(xí):可以復(fù)習(xí)前幾課的對話?;c(diǎn)時(shí)間練習(xí)一下常用短語。復(fù)習(xí)本單元的詞匯,處理學(xué)生提出的任何問題。

聽寫下列內(nèi)容,按要求停頓。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做練習(xí)冊第60課練習(xí)3--6。練習(xí)3和練習(xí)5可以單獨(dú)做。

練習(xí)4應(yīng)首先全班一起做。然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。如果時(shí)間允許,讓幾組學(xué)生為全班說一說他們的對話。

練習(xí)6可以兩人一組做,也可以以小組的形式做。當(dāng)他們完成寫作之后,讓他們讀他們的故事。

復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

把練習(xí)冊的練習(xí)4的對話寫在練習(xí)本里。

把練習(xí)本練習(xí)6里的故事寫在練習(xí)本里。

九年級英語人教版課件 篇5

1、能夠掌握本單元四會(huì)單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意,掌握一定的閱讀技巧,提升閱讀能力。

3、能夠獨(dú)立完成簡單的英語句子輸出,學(xué)會(huì)寫話。

4、能動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場。

5、學(xué)會(huì)懂得多吃蔬菜與水果。

難點(diǎn):閱讀技巧的提升和英語的輸出運(yùn)用及these those的區(qū)別。

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

1、教師出示單詞卡,學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),學(xué)習(xí)單詞,并板書。

What vegetables can you see in the chant?

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean,hen,sheep , cow, horse)

2、單詞復(fù)數(shù)。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans,hens, sheep , cows, horses

3、名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學(xué)生,學(xué)習(xí)句型:

What do you love to eat?

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

1、學(xué)生聽錄音熟悉課文。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生大聲讀課文。

4、再讀課文,完成Read together 任務(wù),并核對。

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans.

(6)Theylove to eat carrots .

1、師生共同觀看課文,共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生畫、寫。

3、分組討論,設(shè)計(jì)建設(shè)各組自己的農(nóng)場。

4、學(xué)生展示自己的農(nóng)場。

九年級英語人教版課件 篇6

一. 教學(xué)目的和要求(Teaching aims and demands)

1. 詞匯 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2. 日常交際用語 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1. 檢查家庭作業(yè)。

2. 復(fù)習(xí)可作為寵物的名字:dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 問:Does anyone have a pet?讓學(xué)生討論他們擁有什么樣的寵物動(dòng)物。

教師問:Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?讓學(xué)生兩人一組套討論這些問題。然后全班一起討論這些問題。

學(xué)生用書第71頁第1部分??谡Z錄音帶第57課,讓學(xué)生合上書。問學(xué)生:What animal does the dad like best? 放錄音,讓學(xué)生尋找答案。全班核對答案:He doesn’t have a favourite animals.讓學(xué)生打開書。再放一遍錄音,讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)。讓學(xué)生通過上下文猜測生詞:rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果學(xué)生猜不出來,可以允許他們查字典。

做練習(xí)冊第57頁練習(xí)1。全班核對答案。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)朗讀這個(gè)對話。讓幾組學(xué)生為全班表演這個(gè)對話。

練習(xí)冊第57課練習(xí)2和練習(xí)3。兩人一組做練習(xí)2。

完成聯(lián)系冊中的練習(xí)。

1. 檢查家庭作業(yè)。

2. 讓學(xué)生通過討論寵物來復(fù)習(xí)詞匯。

學(xué)生用書第72頁第1部分。讓學(xué)生分小組討論這些讀前的問題,然后全班一起討論這兩個(gè)問題。

學(xué)生用書第72頁第2部分??谡Z錄音帶第58課。讓學(xué)生看課文標(biāo)題。問學(xué)生:What do you think this story is about ?學(xué)生兩人一組討論這個(gè)問題。然后叫幾組學(xué)生說出他們的觀點(diǎn)。然后再問:Who is the man who loved dogs?學(xué)生快速閱讀課文尋找答案(James Herriot)。然后讓學(xué)生再次快速閱讀課文并劃出不熟悉的詞語。這些單詞和短語應(yīng)包括:Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用簡單的英語解釋其中的一些詞語,如:

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做練習(xí)冊第58課練習(xí)1。

再放一遍錄音,讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)。讓學(xué)生注意語音語調(diào)。

練習(xí)冊第58課練習(xí)2--4。獨(dú)自做練習(xí)2。

兩人一組做練習(xí)3造句子。

把練習(xí)冊第58課練習(xí)3的句子寫下來。

1. 檢查家庭作業(yè)。

2. 復(fù)習(xí)第58課的故事,可用練習(xí)冊第58課練習(xí)1中的問題作為指導(dǎo)。

教師說:I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一張打針的圖片,說:When I have to get an injection, I make a face like this(痛苦的怪相)because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。當(dāng)你說這些生詞時(shí)把這些生詞(injection, painful, necessary)寫在黑板上。說:Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。問學(xué)生:What are some questions you can ask each other?幫助學(xué)生回答下列問題:Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),相互采訪。叫一組學(xué)生向全班匯報(bào)他們的采訪結(jié)果。

學(xué)生用書第73頁第2部分,和學(xué)生一起過一遍這些句子。保證他們知道做什么。讓學(xué)生兩人一組像本課第2步一樣進(jìn)行采訪,在他們相互采訪時(shí)完成這個(gè)對話。叫幾組學(xué)生向全班匯報(bào)他們的采訪結(jié)果。

參考答案:interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

學(xué)生用書第73頁第1部分。和學(xué)生一起過一遍這些句子。然后讓學(xué)生兩人一組看圖并討論。全班一起,讓學(xué)生改變這些句子,并給出他們所想的更多的句子。答案如下:

1. It’s important to do what the doctor tells you.

2. It is a little painful to get an injection.

3. It is not easy to give the baby an injection.

4. It is necessary to take medicine on time.

5. It is not interesting to work in the hospital.

練習(xí)冊第59課練習(xí)1--3。兩人一組做練習(xí)1。課堂上口頭做練習(xí)2。

做練習(xí)3時(shí),先個(gè)人讀一讀,然后兩人一組回答問題。

完成練習(xí)冊中的練習(xí)。

1. 檢查家庭作業(yè)。

2. 復(fù)習(xí)不定式,把下列句子寫在黑板上:It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.讓學(xué)生把不定式放在句首來改變這些句子。

學(xué)生用書第74頁第1部分。聽力訓(xùn)練錄音帶第60課。讓學(xué)生合上書:告訴學(xué)生:There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.?(如有必要,解釋pills的意思).What colour are the pills?放錄音,學(xué)生尋找答案(red, yellow和 white)。然后讀練習(xí)冊第60課練習(xí)1的表格。保證學(xué)生知道做什么。再放一、二遍錄音,讓學(xué)生尋找答案。學(xué)生兩人一組討論答案。最后全班一起核對答案。

聽力原文:

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案:

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

學(xué)生用書第74頁第2部分??谡Z錄音機(jī)第60課。問學(xué)生:學(xué)生快速閱讀課文并尋找答案:He grabbed the baby in his mouth. 然后讓學(xué)生再認(rèn)真地讀一遍課文。讓學(xué)生猜測下列詞語:earthquake, rock, as if ,at sea, story(另一種拼寫形式為storey), two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做練習(xí)冊第60課練習(xí)2。讓學(xué)生自己做這個(gè)練習(xí),并與同伴檢查答案,然后全班核對答案。

學(xué)生用書第75頁第3部分。讓學(xué)生兩人一組自己編造諺語。讓學(xué)生說明這些諺語在什么情景下使用。例如,有人犯了錯(cuò)誤,他/她的朋友會(huì)告訴他/她:“To make a mistake is human.”建議性諺語如下:

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

學(xué)生用書第75頁第4部分。首先讓學(xué)生寫一段關(guān)于他們父母的情況,在寫作中至少要用上兩處不定式。然后讓他們向其同伴展示其作文。同伴為其改正錯(cuò)誤。然后按同伴的修改意見修改作文。教師在教室內(nèi)巡視,必要時(shí)提供幫助。作文樣張如下:

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

過一遍本單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)15。必要時(shí)再給學(xué)生一些練習(xí):可以復(fù)習(xí)前幾課的對話?;c(diǎn)時(shí)間練習(xí)一下常用短語。復(fù)習(xí)本單元的詞匯,處理學(xué)生提出的任何問題。

聽寫下列內(nèi)容,按要求停頓。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做練習(xí)冊第60課練習(xí)3--6。練習(xí)3和練習(xí)5可以單獨(dú)做。

練習(xí)4應(yīng)首先全班一起做。然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。如果時(shí)間允許,讓幾組學(xué)生為全班說一說他們的對話。

練習(xí)6可以兩人一組做,也可以以小組的形式做。當(dāng)他們完成寫作之后,讓他們讀他們的故事。

復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

把練習(xí)冊的練習(xí)4的對話寫在練習(xí)本里。

把練習(xí)本練習(xí)6里的故事寫在練習(xí)本里。

一. 教學(xué)目的和要求( Teaching aims and demands)

beat goal check-out realize Lesson 61

train training captain deserve confident striker midfield Lesson 62

midfield player excellent shot nervous

lazy carry on final amazing be pleased with performance Lesson 63

teamwork baseball never mind boring

spill from now on rule against expect rough Lesson 64

What did Jim think of it?

He thought it was great.

This is the most unlucky day of my life.

They deserved to …

That’s a pity.

Never mind.

How was the match yesterday?

I don’t want to talk about it.

He said he had never seen such an exciting match before.

By the time I got there, it had already finished.

1、 檢查家庭作業(yè)。

2、 通過使用手勢或圖片復(fù)習(xí)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱( basketball, football, soccer, American football, volleyball, ping-pong等)。問學(xué)生一些問題:Which sports do you like? Which do you prefer, football or basketball? 等等。

學(xué)生用書第76頁第1部分??谡Z錄音帶第61課。對學(xué)生說:Today there was a football match. Did Jim play in the football match? Listen and find out。把書合起來。放錄音給學(xué)生聽,讓他們找到答案。( No, he just watched the match.)把書打開。與學(xué)生一起讀一遍對話。接著再放一遍錄音讓學(xué)生聽并讓他們跟著重復(fù)。教學(xué)生詞beat 和goal。

看練習(xí)冊第61課練習(xí)6。全班學(xué)生一起口頭回答這些問題之后,讓學(xué)生以3人小組形式表演對話。讓幾組學(xué)生表演他們的對話。

學(xué)生用書第76頁第2部分。和學(xué)生一起讀一遍這些例句,然后解釋他們存在的難點(diǎn)。注意過去完成時(shí)態(tài)的用法。向?qū)W生解釋,過去完成時(shí)態(tài)表述了在過去發(fā)生或結(jié)尾的另儀活動(dòng)之前發(fā)生的或結(jié)尾的事件或活動(dòng)。換一句話說,兩個(gè)活動(dòng)都發(fā)生在過去,一個(gè)活動(dòng)發(fā)生在另一個(gè)活動(dòng)之前。你可以畫一條如下的時(shí)間軸線來幫助你解釋:

做練習(xí)冊第61課練習(xí)2和3。這兩個(gè)練習(xí)應(yīng)兩人一起完成。教師在教室中巡視,給學(xué)生以必要的幫助。

把練習(xí)冊第61課練習(xí)2里的句子寫到練習(xí)本里。

1檢查家庭作業(yè)。

2 讓學(xué)生背誦學(xué)生用書第76課第1部分里的對話。

學(xué)生用書第77頁第1部分。讓學(xué)生兩人一組討論這兩個(gè)問題。讓他們與全班一起給出他們的答案?,F(xiàn)在對學(xué)生說Today we are going to read about a football match. What do you know about football? How many players on a team? (11) How do you play football? 幫助學(xué)生回答,You try to kick the ball into the goal. Can you use your hands? No. Only one player can use his/ her hands. That’s the goalkeeper. 把goalkeeper一詞寫在黑板上。向?qū)W生說明goalkeeper= goal+ keep+ er。 你可以教學(xué)一些像gatekeep 和zookeeper 這樣的詞以便進(jìn)行比較。學(xué)生用書第77頁。問What’s happening in the picture?讓學(xué)生看短文的標(biāo)題,幫助他們回答(The girl is making a goal.)

學(xué)生用書第77頁第2部分,口語錄音帶第62課。讓學(xué)生仔細(xì)讀一遍課文。然后問What was the ending score of the game? Why do you think the girls won?讓學(xué)生說出他們的看法。教學(xué)生詞train, training, captain, deserve, confident, striker, midfield, player, excellent, shot 和nervous。你可以用如下一些簡單的英語解釋其中某些生詞:training在這篇課文里的意思是training for a competition。While in training, one exercises a lot and may eat certain foods to help them compete better。單詞captain 在這一課里是指the captain of the team= the leader of the team。A striker是一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員,他的主要職責(zé)是踢進(jìn)球。Midfield是運(yùn)動(dòng)場的中間地區(qū)。

現(xiàn)在放錄音讓學(xué)生聽并讓他們跟著重復(fù)。如果時(shí)間不夠你可以只選一部分讓學(xué)生聽和重復(fù)。

全班口頭做練習(xí)冊第62課練習(xí)1。

做練習(xí)冊第62課練習(xí)2和3。練習(xí)2可以全班一起口頭完成。

練習(xí)3應(yīng)兩人一起做,看看學(xué)生不做任何記錄能否相互采訪。

完成練習(xí)冊里的練習(xí)。

復(fù)習(xí)有關(guān)足球(比賽)的一些詞語。

1 檢查家庭作業(yè)。

2 讓學(xué)生復(fù)述學(xué)生用書第77頁上的故事。

學(xué)生用書第78頁第1部分??谡Z錄音帶第63課。問Who scored the last two goals?讓學(xué)生盡快的讀故事的結(jié)尾部分找到答案( Li xiaolin)。然后讓學(xué)生再仔細(xì)讀一遍課文。就課文內(nèi)容問一些問題。說Tell me about Lu Ming. What happened next? Who was winning at the end of the first half? What happened in the second half? What did Miss Wang say?讓學(xué)生猜測下列生詞的意思:lazy, carry on, final, amazing, performance和teamwork。然后向?qū)W生指出過去完成時(shí)態(tài)在這篇故事里的有用法。放錄音讓學(xué)生聽并讓他們跟著重復(fù)。

在黑板上畫一條像這樣的時(shí)間軸線:

time before last Saturday last Saturday now

had (never )seen watched a match having a lesson

問學(xué)生如下問題:

What are you doing now? ( having a lesson)

What did you do last Saturday? ( watched a match)

Was it a good match? ( Yes, a very good one.)

Had you ever seen such a good match before?

幫助學(xué)生回答最后一個(gè)問題:No, I had never seen such a good match before./ Yes, I had seen many like that one.

向?qū)W生解釋,過去完成時(shí)敘述的是一個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過去某一時(shí)間。它的構(gòu)成形式是had+過去分詞。

學(xué)生用書第78頁第3部分。和學(xué)生一起讀一遍對話。教學(xué)生詞。通過出示一副圖片解釋生詞 baseball 的詞義。

Never mind= doesn’t matter,

boring= not interesting。

指出某些東西使人感到boring,可是,某人卻感到bored。你可以教給學(xué)生I’m bored!這個(gè)表達(dá)法?,F(xiàn)在讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),編他們自己的對話。讓幾組學(xué)生為全班說一說他們的對話。

學(xué)生用書第78頁第3部分,口語錄音帶第63課。放錄音給學(xué)生聽,讓他們找出Why didn’t Li lan watch the match yesterday? 這一問題的答案。(Because she didn’t know it started at 2:00. She thought it started at 5:00.) 把書打開。讓學(xué)生聽錄音并讓他們重復(fù)。接著,與全班一起練習(xí)對話。當(dāng)他們在練習(xí)對話時(shí),提醒他們看看他們的伙伴,不要看書??纯词欠裼行┙M能表演對話。

做練習(xí)冊第63課練習(xí)1-3。讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)1。

練習(xí)2和3可以在班上口頭做。

完成練習(xí)冊里的練習(xí)。

把練習(xí)冊練習(xí)3的答案寫在練習(xí)本里。

1 檢查家庭作業(yè)。

2 讓學(xué)生復(fù)述本單元足球比賽的故事。教師說Tell me about the game. What happen next?等第。

學(xué)生用書第79頁第1部分。聽力訓(xùn)練錄音帶第64課。教師對學(xué)生說We are going to listen to a football match on the radio. At first let’s just listen to the main idea。放錄音,學(xué)生聽錄音找到大意。問Where is this game played?核對答案(London)。把兩個(gè)隊(duì)的名字寫在黑板上,Liverpool 和Arsenal。讓學(xué)生看練習(xí)冊第64課練習(xí)1。放錄音讓學(xué)生聽并選擇正確的答案。然后與他們的同伴核對答案。最后與全班一起過一遍答案。放第3遍錄音給學(xué)生聽并讓他們對練習(xí)冊第64課練習(xí)2做填空練習(xí)。與全班一起核對答案。

聽力課文:

…This is Radio F. You’re listening to our report on today’s big match here in London. The teams are Liverpool and Arsenal. They have already played for 85 minutes, so there’s only five more minutes before the end of the match.

At the moment, Arsenal is winning 2-1. All the goals were scored in the second half of the match. There were no goals in the first half. Arsenal’s first goal come five minutes after half time. They scored their second goal ten minutes later. Everyone thought that Arsenal had beaten Liverpool . But five minutes later, The Liverpool Striker Michael Owen scored a great goal.

Now Owen has the ball again. He’s running fast towards the Arsenal goal. He’s looking around for other Liverpool players, but he can’t see any. It’s still Owen. He runs past one Arsenal defender, and another . He shoots- he scores!Great goal! A beautiful shot!

…Only one minute of this match left now. It’s Arsenal 2 and Liverpool 2. For most of the match, Arsenal looked like the better team. But Arsenal is not working well as a team. Their teamwork is very bad. Oh no! An Arsenal defender has made a mistake. Now Fowler has the ball for Liverpool. He shoots and scores! Fowler scores Liverpool’s third goal in the last minute of the match! Liverpool 3, Arsenal 2. A great end to this exciting game…

答案:

Ex. 1: 1 A 2 A 3 C 4 B 5 A. Ex.2: 1 scored, second; 2 five, goal; 3 ball, running fast towards, looking around for , see any; 4 most, looked like; 5 working well,team, teamwork, bad.

學(xué)生用書第79頁第2部分。讓學(xué)生快速讀第一部分并找出大意。核對答案( Tracy Jones is writing in her diary about the football match.)?,F(xiàn)在讓學(xué)生讀一遍閱讀課文的第二部分,不做填空練習(xí)。讓學(xué)生猜一猜下列生詞和表達(dá)法的意思:spill, spill over和from now on.接著讓學(xué)生個(gè)別做填空練習(xí)。讓他們與他們的同伴一起核對他們的答案。然后與全班一起核對答案。答案是:can’t, beat, win, scored, beat-win, told, played, had, did/ had, had, scored, had won.

學(xué)生用書第80頁第3部分。與學(xué)生一起讀信的文字說明。然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生對全班朗讀這封信。鼓勵(lì)學(xué)生在讀這封信時(shí)要有激情。過一遍不熟悉的詞:Aussie, rule, against, expect 和rough。

看練習(xí)冊第64課練習(xí)3。讓學(xué)生在課堂上口頭回答這些問題。讓學(xué)生個(gè)別寫一封回信。然后讓他們朗讀給他們的同伴聽。再一次鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀信時(shí)要充滿激情和活力。教師在教室里巡視并給予必要的指導(dǎo)。

過一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)16,如有必要給學(xué)生一個(gè)補(bǔ)充練習(xí)。學(xué)生需要理解過去完成時(shí)態(tài)的用法和意義。參見學(xué)生用書第228頁附錄部分的語法內(nèi)容。學(xué)年結(jié)束就要來臨,你可以用一些時(shí)間復(fù)習(xí)一下學(xué)生感到比較弱的語言點(diǎn)。過一遍日常用語,務(wù)必使學(xué)生知道如何使用這些日常用語。

把下列材料作為一個(gè)聽寫。讓學(xué)生寫下他們聽到的內(nèi)容。

School ended a little earlier. We all went to the football field, and soon the game started. We were playing against No. 64 Middle School. It was a draw when we played against them last time. They were all very big and strong, and we felt a little afraid of them. Although we were neither ver big nor very strong, we were a good team. We played together very well. But still we were not sure we could beat them.

做練習(xí)冊第64課練習(xí)4--7。在做練習(xí)4時(shí),讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。然后讓一組學(xué)生為全班表演對話。

練習(xí)5可以在班上口頭完成。

練習(xí)6是選做題。練習(xí)6讓學(xué)生對他們的同伴朗讀這個(gè)笑話。該系告訴學(xué)生這個(gè)笑話時(shí)間的選擇是非常重要的。讓學(xué)生自愿為全班朗讀這個(gè)對話。進(jìn)行一次競賽,看誰把這個(gè)笑話講得最好。

完成練習(xí)冊里的練習(xí)。

把練習(xí)冊練習(xí)7里故事結(jié)尾部分的內(nèi)容寫在練習(xí)本里。開始復(fù)習(xí)全書的內(nèi)容。

一、教學(xué)目的和要求(Teaching aims and demands)

詞匯:

necklace steal hands up shoot detective inspector thief notice robber come down escape conversation robbery description

日常交際用語:

Which necklace?

The one that…

Which animal?

The one that looks like…

Which man?

The man(who)I saw had black hair…

He had hair that was quite short.

Do you know everybody who came to the party?

My necklace is not the only thing that is missing.

The cars which are produced in Hubei Province sell very well.

1 檢查家庭作業(yè)。

教師談一談當(dāng)你丟失東西時(shí)的情形。說:Sometimes I can’t find something I want. I often lose pens. I don’t know if I put them someplace and then leave them, or if someone accidentally steals them. Once I accidentally picked up a pen without knowing it. I used a pen on another teacher’s desk and then put it in my bag without thinking. Later I looked in my bag and found the pen .When I realized it wasn’t mine, I gave it back to the teacher the next day.提問學(xué)生:Have you ever accidentally picked up something? Have you ever had something stolen?將這兩個(gè)問題寫在黑板上,讓學(xué)生和他們的同伴一起談?wù)撨@些問題。

學(xué)生用書第81頁第2部分,口語錄音帶65課。合上書,問學(xué)生:What was stolen?放錄音讓學(xué)生聽并找出答案(a necklace)。把書打開。在放一遍錄音,學(xué)生聽并重復(fù)。讓學(xué)生猜一猜necklace,hands up和shoot等生詞和短語的意思。利用練習(xí)冊第65課練習(xí)1問學(xué)生對對話的理解。讓學(xué)生口頭回答,然后讓學(xué)生兩人一組表演對話。讓其中一對學(xué)生為全班表演對話。

學(xué)生用書第81頁第2部分。教師和學(xué)生一起通讀對話,做一個(gè)替換練習(xí)做范例,確保學(xué)生理解該做什么,然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話,用表格中的單詞替換斜體詞。教師在教室里巡視,需要的時(shí)候給予學(xué)生幫助。

做練習(xí)冊第65頁練習(xí)2和3。做練習(xí)2時(shí)讓學(xué)生兩人一組完成故事,然后通過讓一組學(xué)生朗讀他們的故事核對答案。

練習(xí)3可以在課上口頭完成。

1 檢查家庭作業(yè)。

2 復(fù)習(xí)學(xué)生用書第65課對話內(nèi)容。

學(xué)生用書第82頁第1部分。讓學(xué)生分小組討論讀前問題,然后與全班一起討論。問:Which is your favourite detective film?Why?幫助學(xué)生盡量用英文回答問題。

學(xué)生用書第82頁第2部分,口語錄音帶第66課。教師問:What else besides the necklace is missing?讓學(xué)生快速瀏覽短劇找出答案(Polly the parrot),然后放課文錄音,學(xué)生跟著閱讀課文。讓學(xué)生猜測生詞rob,detective,inspector,thief和notice的意思。向下面這樣解釋一些生詞:

rob=steal;

thief=a person who steals;

detective=a person,especially a police officer whose job is to discover robbers and other criminals;

inspector=a police officer。

讓學(xué)生看練習(xí)冊第66課練習(xí)1,學(xué)生兩人一組回答問題。與全班一起核對答案。以4人小組為單位,讓學(xué)生練習(xí)朗讀短劇。鼓勵(lì)他們利用語氣表現(xiàn)出焦急、激動(dòng)和沉思的感情。

做練習(xí)冊第66課練習(xí)2和3。練習(xí)2在課上口頭完成。

練習(xí)3可以分4人小組完成,每個(gè)學(xué)生扮演圖中的一個(gè)角色,他們應(yīng)當(dāng)互相幫助。

將練習(xí)冊第66課練習(xí)3的故事寫在練習(xí)本上。

1 檢查家庭作業(yè)。

2 通過讓學(xué)生復(fù)述故事的方式復(fù)習(xí)學(xué)生用書第66課的短劇。教師可以用練習(xí)冊第66課練習(xí)1的問題來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

學(xué)生用書第83頁第1部分,口語錄音帶第67課。問:Who stole the necklace?放錄音,讓學(xué)生聽后找出答案(Polly)。復(fù)習(xí)課文,講解詞組come down的意思。讓學(xué)生以4人小組為單位練習(xí)短劇,讓其中一組為全班表演短劇。

教師提問班上的學(xué)生:What is the name of the student who sits in front of / behind(Wang Mei )?What is the name of the student who sits on(Wang Mei’s)right / left?ect.讓學(xué)生編一些類似的問題,然后從學(xué)生中收集一些物品放在教室的各個(gè)地方。教師對這些物品提問:Whose is the pen that is by the window / on my desk / near the blackboard?在讓單個(gè)學(xué)生編一些類似的問題。

學(xué)生用書第83頁第2部分。和學(xué)生一起讀一遍這些句子。向?qū)W生解釋定語從句準(zhǔn)確地告訴我們哪一個(gè)人和哪件事正在被討論。再看看下面的句子,教師指出下面幾點(diǎn):

1 who或that用來引導(dǎo)指人的從句;

2 如果從句的賓語是人,不必用who,whom或that,特別是在英語口語中;

3 which或that用來引導(dǎo)指物的從句;

4 如果從句的賓于是物,不必使用which或that;

5 who,which或that放在我們要詳細(xì)敘述的名詞之后。這一點(diǎn)與漢語正好相反,漢語中對人或物的敘述往往要放在所敘述的名詞之前。

6 在主句與定語從句中間不用逗號(hào)隔開。

subject of clause object of clause

注釋:

whom是個(gè)正式詞,它用于書面英語或正式場合的英語口語中。

學(xué)生用書第83頁第3部分。做前兩個(gè)句子作為例子,然后讓學(xué)生將答案寫在練習(xí)本上。與全班一起核對答案。答案:1 that/which,2 that/which,3 who/that,4 which/that,5 which/that,6 which/that,7 who/that,8 who/that,9 who/that,10 which/that。

做練習(xí)冊第67課練習(xí)1-3。練習(xí)1先讓學(xué)生兩人一組做,然后和全班一起核對答案。

練習(xí)2應(yīng)兩人一組完成。

練習(xí)3可以全班一起口頭做。讓學(xué)生將句子翻譯成漢語,注意漢語與英語詞序的不同。

1 檢查家庭作業(yè)。

2 通過讓一個(gè)小組表演短劇的方式,復(fù)習(xí)第66課和67課的這個(gè)短劇。

學(xué)生用書第85頁第5部分,聽力訓(xùn)練錄音帶第68課。教師問:Why is the policeman asking the woman some questions?放錄音。如果需要,再放一遍錄音,讓學(xué)生理解發(fā)生了什么。核對答案(答案:There was a robbery.)。將單詞robbery寫在黑板上,教這個(gè)詞。讓學(xué)生看練習(xí)冊第68課練習(xí)1。再放一遍錄音,學(xué)生選出正確答案。

聽力課文:

POLICEMAN:(knocking at the door)Is anybody here?

WOMAN: Waiting a minute.(Opening the door)Oh hello!You…

POLICEMEN:Excuse me,madam.I’m so sorry to trouble you.I’m Inspector Moore.May I ask you some questions?

WOMAN: Of course,sir. Come in,please!

POLICEMAN:Thank you. Where were you last night at about 12 o’clock?

POLICEMAN:What were you doing last night?

WOMAN: Let me see. Before 10 o’clock I was with my friends at party. Then I came back home and watched a VCD until 11:30.

WOMAN: I took a shower. Then I went to bed at about 12:20.

POLICEMAN:Did you hear any noise from your neighbour?

WOMAN: No,not at all. I…I’m a quick heavy sleeper.

POLICEMAN:OK. Let me show you some picture. Do you know this man?

WOMAN: No,no,I don’t know this man,sir. I don’t know my neighbour,either. They’ve just moved away. I know nothing about the robbery. You know ,when the robbery happened,I was sleeping. I was ….

答案:

1 A 2 B 3 C 4 A。

學(xué)生用書第85頁第5部分,口語錄音帶第68課。放錄音,讓學(xué)生讀,聽,并試著找出竊賊。(He is the fourth one from the left.)然后和學(xué)生一起讀對話,讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話,找出竊賊。放錄音,讓學(xué)生聽并讓他們跟著重復(fù)。

學(xué)生用書第85頁第3部分。和學(xué)生一起通讀句子和從句,然后讓他們口頭用正確的從句完成句子。

答案:

The girl who borrowed my CD never gave it back to me. The book that I’m reading is called “the Great Escape”.(讓學(xué)生猜一猜單詞escape的意思)。Have you done the homework which Miss Zhao gave us last week?The person who broke that window must pay for it. This is the present that my grandmother gave me for Christmas.

學(xué)生用書第85頁第4部分。讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),先讓他們準(zhǔn)備要說的內(nèi)容(這并不是說讓他們寫一個(gè)對話,而是讓他們口頭討論)。然后讓他們分角色表演,一個(gè)學(xué)生演失主,一個(gè)演警察。讓一組學(xué)生為全班表演,然后讓學(xué)生一起寫一篇警察案件調(diào)查報(bào)告,讓另一組學(xué)生對全班朗讀報(bào)告。

學(xué)生用書第84頁第3部分。先讓學(xué)生獨(dú)立完成警方調(diào)查報(bào)告,然后讓他們與同伴核對答案。讓學(xué)生猜測單詞description的意思。最后與全班一起核對答案。

答案:

she saw,black,quite short,were small,was big。

過一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)17,認(rèn)真復(fù)習(xí)定語從句。處理涉及的所有語言點(diǎn),參閱教材第231-232頁附錄部分的語法內(nèi)容。練習(xí)常用表達(dá)法,確保學(xué)生理解并能夠正確的運(yùn)用。

將下面句子和定語從句寫在黑板上,讓學(xué)生正確造句。

1 The men…was Mr Jones.

2 The film…wasn’t very good.

3 I know the man…

4 The people…are very nice.

5 The glass…was made of glass.

who(m)/that I met at the party last night

答案:

1 The man who(m)/that I met at the party last night was Mr John.

2 The film which/that we saw wasn’t very good.

3 I know the man who stole his bicycle.

4 The people who(m)/that you know are very nice.

5 The glass that I broke was made of glass.

做練習(xí)冊第68頁練習(xí)2-6。練習(xí)2和3應(yīng)首先兩人一組完成。與全班一起核對練習(xí)2的答案。讓幾組學(xué)生在課上進(jìn)行采訪。

練習(xí)4先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文,然后全班一起口頭過一遍這些問題。

用練習(xí)5做口頭練習(xí),讓幾個(gè)學(xué)生在全班朗讀短文,然后給出標(biāo)題。

練習(xí)6可以兩人一組或分小組完成。

將練習(xí)冊第68課練習(xí)6寫在作業(yè)本上。

L70 British, misty, mist, wonder

L72 club, expert, trap, tent, freeze, alive

三會(huì) L72 progress, self-respect, essential

L72 the Himalaya mountains, k2 = Mount Godwin Austa Kashmir Mountain, second highest in the world anytime

運(yùn)用所學(xué)語言,圍繞人類征服自然這一話題,完成教科書和練習(xí)冊中規(guī)定得聽,說,讀,寫任務(wù),閱讀課文“Because it’s there”確切理解,并完成有關(guān)課文的練習(xí),學(xué)會(huì)用英語描述人類克服困難,用于歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。

T: From today on, we'll have revision lessons. From the revision lesson, let’s see if we have learned the lessons before well.

I. T: What do you do when you are waiting for someone and they are late?

Ⅱ . Read after the tape and do Ex l in wb. lesson 69.

Ⅲ . Act out the dialogue in pairs.

I. Deal with Part 2. complete the sentences.

The answers are:

1.ill 2. painful 3. steep 4. quickly 5. confident

Ⅱ. Do Exx2--3 orally in Wb lesson 69

Ⅲ. Do Ex4 individually in wb. lesson 69

Translate the following into English

1.我遲到是因?yàn)榻煌ㄌ珦頂D了。

2.沒有必要在等他了。

4.沒有你的幫助,我不會(huì)通過考試。

5.我們已不再是朋友了。

6.我忙于寫作業(yè),沒有時(shí)間看電視。

7.我很自信,向他挑戰(zhàn)游泳。

“so…that” and “so that”

“so…that”用來引導(dǎo)表示結(jié)果或程度的從句,意思為“那樣……以致(因而)”,是副詞,形容詞與副詞的連用,其結(jié)構(gòu)是:so + adj. (adv.) +從句

He is so clever that he can solve the problem quickly.

他太聰明了,很快就解決了這個(gè)問題。

“so that”主要用以引導(dǎo)表示目的的從句,意思為“以便,使能夠”,從句謂語常由can, could, may, might, should構(gòu)成。

Let’s hurry so that we can get there on time.快點(diǎn),這樣我們能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)那兒。

I. Read the dialogue of lesson 69

Ⅱ. Act out the dialogue in pairs

Words and expressions of lesson 69

九年級英語人教版課件 篇7

題目:我的暑假計(jì)劃

暑假即將來臨,為了充實(shí)自己的暑假生活,我制定了一份詳細(xì)的暑假計(jì)劃。

首先,我將參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我認(rèn)為,通過社會(huì)實(shí)踐可以增長知識(shí)、錘煉意志、培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。我將投入一個(gè)月的時(shí)間,參加志愿者服務(wù)、文化體驗(yàn)、農(nóng)村支教等活動(dòng)。我希望通過這些活動(dòng),了解更多的社會(huì)現(xiàn)象,幫助需要幫助的人,展現(xiàn)當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

其次,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),擴(kuò)充自己的知識(shí)面。我計(jì)劃在暑假期間閱讀大量的書籍,包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。同時(shí),我還將參加一些文化課程和興趣培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、編程等。我相信,這些綜合性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),將會(huì)為我的人生道路打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,我將享受放松的時(shí)光,和家人一起旅行。我還計(jì)劃參加一些戶外運(yùn)動(dòng),如爬山、露營、騎行等。這不僅可以促進(jìn)身體健康,也可以增強(qiáng)家庭的感情交流。

總之,我期待一個(gè)充實(shí)而豐富的暑假生活,全面展現(xiàn)出自己的多方面優(yōu)勢和特長,為自己的未來打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

九年級英語人教版課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞red、yellow、green、blue并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2. 通過用Lets do部分“Show me...”的指令練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞,訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)自己喜歡的顏色設(shè)計(jì)東西,培養(yǎng)其動(dòng)手的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。

難點(diǎn): 會(huì)用句型I see...描述自己看到的顏色。

教學(xué)工具

PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片。

 教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)T:Hello,boys and girls.I’m your newteacher name is you can call me g

g.

T:Today we will learn Unit2 Colours(課件出示Colours單詞,教師領(lǐng)讀),Doyou know colours?

引導(dǎo)學(xué)生也可用漢語回答顏色

T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(師生齊唱歌曲)

2.entation

(1)課件出示學(xué)校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖,讓生進(jìn)行操練,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

T:Let’s go on,Look,what’s this?(課件出示學(xué)校圖)引導(dǎo)學(xué)生說出school,教師領(lǐng)讀(注意升降調(diào))At school,we have many friends,Look,they are coming.(教師逐一介紹四個(gè)人物的名字) Let’s say “hello” tothem.

(2)課件出示公園圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出在公園里看到的景色,同時(shí)呈現(xiàn)本課的錄音視頻。

T:Today is a very sunny friends are going to the park(呈現(xiàn)公園圖片) 領(lǐng)讀單詞 you want to gothere?Let’s go,Listen(課件播放公園里鳥的叫聲)What do you see in the park?(學(xué)生也可用漢語回答)

T:Yes,it’s a beautiful you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?

Ss: Yes/No.

T:What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放課文錄音,讓學(xué)生仔細(xì)的聽)

T:What do you see in the park? Do you remember?引導(dǎo)學(xué)生利用句型I see...(板書)進(jìn)行描述。

引導(dǎo)學(xué)生分別說出:I see red/yellow/green/blue.(出示四種顏色的圖片貼到黑板上)

T:How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放視頻讓學(xué)生跟讀)

T:How many colours do you see in the park?(課件出示四種顏色的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出這幾種顏色)Theyare red/yellow/green/blue.(板書四個(gè)單詞,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練)

播放chant伴奏,讓學(xué)生看黑板跟唱。操練四個(gè)顏色單詞。

T:OK,Ihave these (分別呈現(xiàn)四個(gè)單詞卡片)

教師領(lǐng)讀、齊讀、分組讀

(3)T:OK,now,listen(再次播放chant伴奏,師生看黑板齊唱)

(4)活動(dòng):I say,you do

T:Here are the colours,(出示四種顏色的彩筆)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.

(5)課件出示四個(gè)句子,讓學(xué)生進(jìn)行操練。

T:Look here,In the park,we see many colours(課件呈現(xiàn)四個(gè)人物說的句子,學(xué)生齊讀)OK,showme your finger(讓生手指四個(gè)句子齊讀)

(6)讓生打開課本自己讀,然后呈現(xiàn)chant文本,讓生跟唱。

(7)活動(dòng):Colour your park

T:Now you have a new park,colour your park colourful.

學(xué)生開始活動(dòng),教師在下面巡視指導(dǎo)。

(8)找學(xué)生匯報(bào)自己的作品,利用句子I see...進(jìn)行描述。

 3、Homework

繪制一個(gè)公園和你的家人一起分享。

九年級英語人教版課件 篇9

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

Let the Ss talk freely .

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Teach the Ss how to write the sentences

教學(xué)反思:

人教版六年級英語教案3:Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing

1.能夠聽說讀寫本課單詞:singer, writer, actress, actor, TV report

2.能夠理解、認(rèn)讀白體句子:what does your father /mother do?He’s a---

3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My family”

1.重點(diǎn)是掌握A let’learn部分的五種英語表達(dá),并能簡單問答、介紹,表達(dá)自己的理想

2.本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a,如:an actress,a writer

教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片,用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè),其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。第一個(gè)猜出的同學(xué)抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。

教師展示本部分的掛圖,然后對學(xué)生說:“I am a teacher .I teacher English.”教師板書:teach,teacher.注意:teach,teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說出差別。教師通過一些動(dòng)作給學(xué)生以提示,幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer,driver,writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r.

(1)教師出示singer圖片,示范朗讀,讓學(xué)生跟說并做動(dòng)作。

(2)教師出示一名歌手的照片,問:“what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“she/he is a singer.”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè):writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片,問學(xué)生:“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“She is an actress.”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an. 修改意見

教師快速出示一張本部分的單詞卡片,學(xué)生爭取首先拼出單詞。

教師同時(shí)快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片,學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子,如:She is an actress.

(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片,問:“who’s he/she?what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“That’s---He’s/She’s a---”

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學(xué)生同時(shí)說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---

(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學(xué)生提問:What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答:I am going to be a/an---

(2)學(xué)生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字,然后在教師里走動(dòng)調(diào)查,完成表格,找出最受學(xué)生歡迎的職業(yè).

教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學(xué)生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.

學(xué)生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個(gè)學(xué)生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.

九年級英語人教版課件 篇10

Teaching Important Points 【教學(xué)重點(diǎn)】

Key words & phrases:

international,find out,fly a kite

Key sentences:

1.The international kite festival is held in Weifang every year.

2.Some of the kites were made of silk or paper.

3.Some were painted with colorful drawings.

Key structure:

be+past participle verb+…

eg:What are kites made of?

Teaching Difficult Points 【教學(xué)難點(diǎn)】

★Talk about what kites are made of in the listening and speaking practice.

Teaching Aids 【教學(xué)工具】

A tape recorder,pictures of kites and used materials,CAI or multimedia courseware.

Teaching Steps 【教學(xué)過程】

★Step 1Leading in 【新課導(dǎo)入】

1.Greeting

2.Brainstorming

Show different things which kites can be made of/from.Help students to review and learn new words.

3.Ask students to think of anything a kite may look like.

★Step 2Cooperative inquiry 【合作探究】

1.Finish the task in 1a

①Think of different materials that can be used in making kites in English.

②Read aloud the words.

2.Finish the task in 1b

3.Finish the task in 1c

①Look at the five sentences with blanks in 1c.

②Play the recording for the second time.Students write L or Z in the blanks.

③Ask them to find the sentences having the same or similar meaning in the listening.

4.Finish the task in 1d

5.Finish the task in 1e

①Read the sample conversation in 1e.

②Write some key words on the board to help.Students work in pairs.Role-play.

③Act out their conversations to the class.

④For the poor students,the teacher can help them with the questions.And get them to answer.

★Step 3Homework

1.Role-play the conversation like that in 1e after class.

2.Write a short passage about Weifang kite festival.

3.Translate the following sentences into English.

(1)山東濰坊每年都舉行國際風(fēng)箏節(jié)。

________________________________________________________________________

(2)有些風(fēng)箏是紙質(zhì)的或絲綢的。

________________________________________________________________________

(3)他的臉被涂上一面小國旗。

________________________________________________________________________

Board Design板書設(shè)計(jì)

九年級英語人教版課件 篇11

 教學(xué)目標(biāo)

1. 能力目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物單詞cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動(dòng)物。

能聽懂一些簡單的指示語,并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2. 情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能聽、說、認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物單詞cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動(dòng)物。

能聽懂一些簡單的指示語,并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

 教學(xué)工具

ppt課件。

教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)Free talk(1分鐘)

a. ---- Good afternoon, Fangfang.

---- Good afternoon, Lanlan.

b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

---- Very well, thank you.

(2)播放歌曲 Teddy Bear(要求學(xué)生邊拍手邊吟唱,營造一個(gè)歡樂活潑的英語氣氛。)(1分鐘)

(3)大小聲游戲:rabbit, monkey, panda, zoo(1分鐘)

教師輕聲說一個(gè)單詞,學(xué)生則需大聲朗讀。教師大聲說,學(xué)生則輕聲說。

(設(shè)計(jì)思路:活躍氣氛,融洽師生情感,激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情,使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài),并幫助學(xué)生鞏固了上節(jié)課的單詞。)

 2.entation

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個(gè)動(dòng)物園的圖案。

(1)教學(xué)duck

a.教師畫一個(gè)duck的簡筆畫,微笑著問學(xué)生:Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你們認(rèn)識(shí)它嗎?它的叫聲是怎樣的呢?

b.課件出現(xiàn)duck的畫面及叫聲

T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的發(fā)音)然后把圖片鴨子貼在黑板上。

(2)教學(xué)rabbit

T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 從此謎語中引出單詞 rabbit。

(設(shè)計(jì)思路:懸念式激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,提高學(xué)生的聽力水平。)

(3)教學(xué)panda

出示課件。

T: Look, it's a lovely animal. What's this?

引出熊貓單詞panda,出示卡片,領(lǐng)讀,進(jìn)行音標(biāo)滲透。然后說:Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)問候語向熊貓打招呼。)

(設(shè)計(jì)思路:在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞,在真實(shí)的情境中交際,避免了枯燥無意義的機(jī)械重復(fù),使課堂生動(dòng)、鮮活、富有生活情趣。)

(4)老師模仿聲音Woof!Woof!引出單詞 dog. I'm a dog. (做小狗的動(dòng)作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。

接著出示cat的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教學(xué)monkey.

(設(shè)計(jì)思路:在展示單詞的同時(shí),配上相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。小學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),很難長時(shí)間保持注意力,所以動(dòng)手,動(dòng)腦,惟妙惟肖的滑稽動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。)

(5)教師以故事形式出示課件,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀動(dòng)物單詞。

(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生好表現(xiàn)的心理,一步一步循序漸進(jìn),層層深入,由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又豐富了課堂內(nèi)容。)

 3.tice

(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的玩具或頭飾,扮演自己喜愛的動(dòng)物。

(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生都非常喜愛小動(dòng)物,每位學(xué)生最喜愛的動(dòng)物也不同,針對這一生活實(shí)際,通過學(xué)生戴上自己最喜愛的頭飾,介紹自己,提高了學(xué)單詞的趣味性,使每位學(xué)生都躍躍欲“說”,即能寓教于樂。)

(2)教師播放Let's learn部分的課件,讓學(xué)生跟著說,注意語音語調(diào)。

(3)教師示范表演,學(xué)生模仿。看誰表演得最逼真、最生動(dòng)。

4. Consolidation

(1)教師讓學(xué)生手拿自己的玩具,兩至四人一組練習(xí)說 Look!I have a rabbit / dog ...其他同學(xué)說上節(jié)課學(xué)過的感嘆詞:Cool! Super! Great! Wow!

(2)比一比,看誰模仿的動(dòng)物叫聲最逼真。

(3)賽一賽,看誰模仿的動(dòng)物形體特征最生動(dòng)。

5. Add-activities

(1)教師將一只大蘿卜放在講臺(tái)臺(tái)上,并戴上rabbit的頭飾,并找若干名學(xué)生,師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。

(2)Let'sChant

Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.

Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.

Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.

Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.

Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.

Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.

6. Homework

(1) 把你知道的動(dòng)物單詞說給家長聽。

(2) 和同伴一起做模仿動(dòng)物表演。

(3) 小組合作進(jìn)行編對話或兒歌。

九年級英語人教版課件 篇12

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.單詞卡片。

A Let's chant and match.

1.本部分的圖畫是兩名學(xué)生分別向大家介紹自己的家庭成員。

2.通過歌曲引出本單元的主要交際用語:Who's he? \ Who's she?

3.畫面中的問答對話和錄音材料為學(xué)生操練Who's he? \ Who's she? 交際用語提供了必要的語言參照。

4.圖畫中兩名學(xué)生家庭成員的照片是混排在一起的,學(xué)生通過觀察人物外形及特征,將兩家人分別連線。

B Let's draw and talk.

1.本部分提供了一組頭部為虛線的家庭成員圖片。學(xué)生根據(jù)圖片人物的服飾,判斷家庭成員身份,并畫出相應(yīng)的頭部圖畫。

2.學(xué)生通過畫頭部圖畫,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的交際用語。

3.學(xué)生把右側(cè)穿背帶褲的孩子畫成男孩或女孩都可以。

4.家庭成員身份從左至右分別為:男孩、祖母、爸爸、媽媽、爺爺、男孩(或女孩)。

1.教師在進(jìn)行A部分教學(xué)任務(wù)之前,可以選擇多種方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的家庭成員的單詞。如:

(1)猜一猜游戲:教師可以把家庭成員的圖片蓋住,只露出一角,請學(xué)生猜一猜圖中的人物是誰。

(2)教師可以讓學(xué)生拿出自己家的合影照片,向全班同學(xué)介紹:Look! This is my grandpa, my grandma, my dad, my mom....

2.教師可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖聽歌曲的活動(dòng)。具體方法是:教師先將兩個(gè)對話人物的圖片出示在黑板上,然后播放歌曲,請學(xué)生將唱到的家庭成員照片逐一貼在黑板上。

3.教師播放錄音,同時(shí)請6位同學(xué)到教室前面,分別戴上頭飾,扮演歌中唱到的家庭成員。唱到某個(gè)成員時(shí),扮演該成員的學(xué)生就站出來,做一個(gè)該成員經(jīng)常做的動(dòng)作。

4.教師可先播放錄音幾遍,之后帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞,讓學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。教師可以請會(huì)唱的學(xué)生給大家表演,并用語言鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),幫助學(xué)生樹立自信,從而帶動(dòng)更多的學(xué)生大膽地唱。學(xué)生不可能在一節(jié)課上學(xué)會(huì)歌曲,教師應(yīng)該告訴他們需要回家多聽錄音和在以后的課上不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。因此,本節(jié)課只要求學(xué)生跟隨錄音大概模仿唱出。

5.在進(jìn)行B部分Act 活動(dòng)時(shí),教師利用學(xué)生自帶的家庭成員照片開展pair work活動(dòng),同桌就對方手里的照片進(jìn)行問答練習(xí):Who's he? My dad.\ He is my dad.Who's she? My sister. / She is my sister.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就照片上人物的衣著、長相及所在位置等內(nèi)容進(jìn)一步交流。如:He has big eyes.She has a long nose.She is under the tree.He has a new yellow dress.... 對于能夠主動(dòng)用英語交談的學(xué)生,教師應(yīng)給予鼓勵(lì),并可以記錄在學(xué)習(xí)檔案中。

6.教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng):4名學(xué)生分為一個(gè)小組,由小組長帶領(lǐng)大家把每個(gè)同學(xué)媽媽的照片收集起來,然后小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)人物長相特點(diǎn)猜一猜照片上的人物分別是誰的媽媽。這個(gè)活動(dòng)也可以在小組與小組之間進(jìn)行。

7.在B部分活動(dòng)中,教師可以請學(xué)生畫一畫自己的家庭成員,然后在小組內(nèi)用本課所學(xué)的新句型進(jìn)行交流。

Who's he?

Who's she ?

Dad, mom, family.

Who's he?

Who's she?

Brother, sister, family.

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)詢問并回答他(她)是誰的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目:

—教師觀察學(xué)生唱歌時(shí)的表現(xiàn),并對表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),然后將評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。

—將學(xué)生對自己畫圖及對圖進(jìn)行描述的評價(jià)收集起來并記入學(xué)習(xí)檔案。

—讓小組長將組員進(jìn)行pair work活動(dòng)后,就相互問答給出的成績收集起來并放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上外貌形象特點(diǎn)的人物畫,學(xué)生可以嘗試將相應(yīng)的家庭成員的名詞臨摹在圖畫上,教師收集后存入學(xué)習(xí)檔案。

—教師布置學(xué)生回家向父母介紹自己所畫的家庭成員并對其外貌特征進(jìn)行簡要的描述。教師收集家長的評價(jià)意見并存入學(xué)習(xí)檔案。

2.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn):

—能夠迅速、準(zhǔn)確說出家庭成員稱謂的學(xué)生有多少人?

—能夠就課文對話進(jìn)行問答的學(xué)生有多少人?

—能夠就自己畫出的人物形象進(jìn)行問答對話的學(xué)生有多少人?

—能夠與同學(xué)一起唱歌,并表演(用動(dòng)作或手勢體現(xiàn)人物特征)的學(xué)生有多少人?

3.本課對學(xué)生初步掌握詢問第三人稱他(她)是誰的評定方法:

—教師說問句,學(xué)生用本單元的名詞回答。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。

—教師分別邀請數(shù)名學(xué)生發(fā)問,其他學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行回答。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。

—教師組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng),相互介紹自己的家庭成員及其五官特點(diǎn)和喜好。教師對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場記錄。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(集合九篇)


作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的一年級下冊說課稿《荷葉圓圓》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀生字。

2.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。

3.擴(kuò)展目標(biāo):通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、展示課件,激趣導(dǎo)入

1、利用多媒體展示課件。

2、導(dǎo)語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)

3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、看大屏幕,小組交流學(xué)習(xí)生字

躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶

以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對的小組加一顆星

2、小組交流學(xué)習(xí)詞語

展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀

三、有感情朗讀課文

師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

師:你們聽到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師:還有呢?

生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

生:喜歡。

師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

指名讀

(課件出示小水珠動(dòng)畫)

師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

生:像要睡著了一樣。

生:很舒服!

師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

師:瞧,多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋?dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子很真辛苦??!

生:這些都是我應(yīng)該做的

師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好??!

師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

(指名讀)

師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

師:請你自己再試一試。

師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠??!

師:小青蛙唱得多開心啊,那么我們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

(指名讀)

師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

生:它們在做游戲。

生:它們快樂地游泳。

生:它們在捉迷藏。

師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的`感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

師:誰想上來玩一玩?

師:(指名上來)你是誰?

生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?

師:(指名)你又是誰?

生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)

師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。

四、課文內(nèi)容擴(kuò)展

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會(huì)來到荷塘?它們又會(huì)說些什么呢?

小蝌蚪說:“荷葉是我的 ?!毙◎蝌皆诤扇~下 。

小鳥說:“荷葉是我的 ?!毙▲B在荷葉上 。

說:“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。

3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧!

五、背誦

師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“亮、臺(tái)、魚”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

四、課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩:《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3.荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。

二、初讀感知,激趣識(shí)字

1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

4.認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!

(2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

三、再讀課文,梳理文脈

讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào)。

5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

四、書寫指導(dǎo):亮 美 機(jī)

1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

3.教師巡視,展評指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

3.字讀好了,還會(huì)讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

4.大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的.一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

1.小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

(5)指導(dǎo)朗讀。

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

(2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的?

(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

4.小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、回歸整體

1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)

2.你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思:

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué),我側(cè)重對孩子以下方面能力的培養(yǎng):首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,做到有感情朗讀。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就已基本熟讀能背了,所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,理解文意、喜歡文中的角色。其次,培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,在學(xué)完全文后,我提問:你們想象一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還有誰也會(huì)喜歡荷葉,他們會(huì)怎么說、怎么做?課堂上,學(xué)生張開想象的翅膀,答出了一些連我都沒想到的答案,如:螞蟻說:“荷葉是我的小船?!毙∨笥颜f:“荷葉是我的帽子。”這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然注重了學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng),但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多,如:每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩,沒能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生;指導(dǎo)朗讀過于表面,效果不明顯;評價(jià)方式還可以多樣化一些。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語言生動(dòng)活潑,充滿童心童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富情感體驗(yàn),激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊教材中是:通過多種方法朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,讀出疑問,讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,感悟語言,提高學(xué)生語文素質(zhì)。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住中心句“荷葉是我的……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

二、說教法

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是:培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是:1、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,語言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則,充分利用直觀形象,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,又把語言文字的訓(xùn)練,與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這一指導(dǎo)思想下,本課的教法主要采用情境法,朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟,交流討論。

三、說教具準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)

下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是:復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從

達(dá)到溫故而知新的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,理解課文

通過圖畫、音樂和文字語言描述,就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),安排以下幾個(gè)步驟:

第一步,圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們,咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們都在哪兒?

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練,由淺入深的提問,讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的`同時(shí),穿插朗讀指導(dǎo),老師適時(shí)糾正讀音。

第二步,把文中帶有“是”的中心句找出來,小組交流討論,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰?并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足求勝欲望。

第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以 再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對課文的理解,加深印象,并受到感染。在這復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

第四個(gè)環(huán)節(jié),是拓展延伸

荷葉是小青蛙的歌臺(tái),小水珠的搖籃,小蜻蜒的停機(jī)坪,小魚兒的涼傘,那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多,哪一組就獲勝,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,滲透環(huán)保意識(shí)。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教材分析:

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的?!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

設(shè)計(jì)思路:

依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的`,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會(huì)說的看看書。

師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛?!蹦阋舱R徽Q劬貌缓茫l來試一試?

師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師:現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

三、學(xué)寫生字。

師:展示我們的寫字水平。

出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么?

觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

借助拼音正確識(shí)字,流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?,播放視頻。

2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

3、能像這個(gè)樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

二、分析課文

師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉?!?/p>

師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會(huì)讀書,

師:老師變?yōu)樾∮浾?,來采訪你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

(一)分析第二段

師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

(1)學(xué)習(xí)“珠”。

師:“珠”你是怎么樣記住它的?

師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的.眼睛。

(2)學(xué)習(xí)“晶”。

師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來看這個(gè)字,三個(gè)日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(3)學(xué)習(xí)“躺”。

師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)

師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

誰可以給它組個(gè)詞?

(預(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

生答:竹子。

師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣?

生:(很舒服)

師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動(dòng)作讀

(二)分析第三段

師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個(gè)人讀,(四個(gè)人合作的不錯(cuò))

1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時(shí)候,就像一架(飛機(jī))

2、所以他會(huì)說荷葉是我的“停機(jī)坪”

3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。

4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

(三)分析第四段

師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

2、會(huì)唱些什么?(小青蛙會(huì)說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

(四)分析第四段

師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

3、把這種快樂,自由,開心讀出來

4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會(huì)顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì)更迷人!

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

課文共五個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?!拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出: “語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的`獨(dú)特感受?!?“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”

對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題,我設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀,自讀自悟。

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動(dòng)作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

采用 “圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)目標(biāo)

針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

2.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

3、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感。

對于一年級學(xué)生而言,如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學(xué)中的一大問題。

這篇課文對話比較多,便于采用多種形式朗讀。學(xué)生的自由朗讀整體感知很重要,為理解全文打下良好的基礎(chǔ),因此首先就設(shè)計(jì)帶著問題自由朗讀全文。能解決問題,就說明對全文有一個(gè)正確的理解。課文充滿童真童趣,段落結(jié)構(gòu)相同,因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,個(gè)人朗讀、指名朗讀、小組朗讀等形式靈活多樣,提出具體的朗讀要求,讀后評價(jià),使學(xué)生朗讀的水平不斷提高。

根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境,扮演自己喜歡的小伙伴讀文,邊讀變想,邊讀邊演,抓住不同小伙伴的不同表現(xiàn),隨機(jī)認(rèn)讀詞語,根據(jù)重點(diǎn)詞語自編動(dòng)作,更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,也加深了學(xué)生對課文的理解感悟。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)了朗讀,在他人的評價(jià)中產(chǎn)生了信心,就會(huì)自然而然的喜愛朗讀

在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦自己喜歡的段落,降低了背誦的難度。鼓勵(lì)學(xué)生背誦別人背誦的段落,激發(fā)了他們超越他人的信心和勇氣。小組表演競賽,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美、文字美,受到了美的熏陶。

通過這樣一系列的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生一定會(huì)對朗讀產(chǎn)生興趣。長此以往,他們的閱讀興趣就會(huì)變成一種自覺主動(dòng)的行為,閱讀的能力也會(huì)大大提高。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

華東師范大學(xué)葉瀾教授指出,語文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即:真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)。我致力于做真實(shí)的自己,做一名樸實(shí)的語文教師,教學(xué)生扎實(shí)的語文知識(shí),努力讓孩子的心靈得到豐實(shí),這就是我平實(shí)的教學(xué)理念。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計(jì)、說板書、說評價(jià)、說開發(fā),這六大方面來對本課做具體的闡述,不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

一、說教材

部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個(gè)單元,這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,雙線組織閱讀單元,每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,努力做到難度適宜,梯度合理,銜接自然。

我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文,本單元的主題是“夏天”,單元語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀,抓住關(guān)鍵詞句品讀,從而讓孩子感受夏天,感受大自然的美好。本文是一篇圖文并茂的散文詩,通篇洋溢著童真、童趣,既有利于啟迪學(xué)生智慧,又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等14個(gè)生字,會(huì)寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。

4、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好。

二、說學(xué)情

一年級的孩子對四季有了一定的感性認(rèn)識(shí),知道春天桃花開了,夏天知了在樹上唱歌;但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運(yùn)用語言,本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

三、說設(shè)計(jì)

“成就師生夢想,開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念,課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道。“教學(xué)有法,教無定法”。“有法”,說明教學(xué)需要遵循一定的流程;“無定法”說明不能視流程為教條。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,正是這種思想的產(chǎn)物。

本著這一理念,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),及我對教材的理解,我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下:1、謎語激趣,揭示課題2、初讀課文,掌握字詞3、朗讀感悟,互動(dòng)交流 4、拓展深化,放飛想象

(一)謎語激趣,揭示課題

我班學(xué)生喜歡猜謎語,所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初,我先出示謎語:“一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊?!弊寣W(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,荷葉圓圓。這樣,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的`情緒。

(二)初讀課文,掌握字詞

識(shí)字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn),新課標(biāo)提倡:在語境中鞏固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn),即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是,我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,識(shí)記生字:

初讀:整體感知,圈圈劃劃,即慢速地、大聲地朗讀全文,并把本課要求識(shí)記的生字劃出來。

再讀:展示朗讀,自主識(shí)字。

多種形式識(shí)記生字:我主要采用游戲法來識(shí)記生字?!凹觿?dòng)作識(shí)字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動(dòng)作,還有“何老師戴了一頂草帽(荷)”

在識(shí)字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機(jī)”這兩個(gè)生字,寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備,并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中,教師適時(shí)提醒坐姿(頭正、肩平、身直、足安)和三個(gè)一:手離筆尖一寸、身離桌子一拳,眼離桌面一尺,規(guī)范寫字姿勢。

通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演,全頻道運(yùn)作,多功能協(xié)調(diào),努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。

在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié):

(三)朗讀感悟,互動(dòng)交流

首先,老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊思考,故事里來了哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。

其次,讓學(xué)生小組交流,通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解:“搖籃、停機(jī)坪”等詞語意思。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。

最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中,孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇、去展示,把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感悟課文的情境美,文字美,增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

(四)拓展深化,放飛想象

新課標(biāo)指出:語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我啟發(fā)學(xué)生想象:孩子們,美麗的池塘,圓圓的荷葉,還會(huì)吸引誰呢?他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用,落實(shí)本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時(shí),我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的教學(xué)語言,本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

五、說評價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善教師教學(xué)。

1、多角度評價(jià)學(xué)生,讓評價(jià)適當(dāng)、合理、明確、有針對性??陬^評價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)的重要手段。在自讀課文時(shí),有的孩子會(huì)讀得很有感情,我就適時(shí)給以評價(jià):老師真喜歡聽你讀課文啊,你的聲音真好聽,真有感情!

2、即時(shí)評價(jià),適時(shí)發(fā)現(xiàn),捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)行激勵(lì)。

比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),我就做了如下評價(jià):你認(rèn)字真有進(jìn)步,能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎?學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,教師評價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。

3、培養(yǎng)合作意識(shí),重視小組評價(jià),以及小組之間的評價(jià)。

在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),教師的評價(jià)往往只注重對匯報(bào)個(gè)體的評 價(jià),忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在,導(dǎo)致了小組合作之后,學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競爭,我會(huì)利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作。如:在朗讀課文,全班展示環(huán)節(jié),對于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價(jià):你瞧,這個(gè)小組的同學(xué),角色把握的真好,配合的也真好等。對于優(yōu)等生而言,應(yīng)注重評價(jià)他(她)對后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況,通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。

六、說開發(fā)

1、挖掘教材資源。隨著課程改革的實(shí)施,新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中,讓孩子們一邊看一邊聽,會(huì)加深對課文內(nèi)容的理解。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

2、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽,成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾,并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差,再因勢利導(dǎo),進(jìn)行教學(xué)。

3、運(yùn)用媒體資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢,并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下,在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體,把文本搬上頻幕,使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣,從而優(yōu)化語文教學(xué)。

4、挖掘課外資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,讓學(xué)生自己讀,讀不懂也沒關(guān)系,慢慢就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,感謝大家的聆聽,謝謝。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

課前準(zhǔn)備

1、小動(dòng)物頭飾。

2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

1、猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)

(1)請你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2、把圓圈改成綠色的。

(1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3、板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

看著圓圓的、綠綠的'荷葉,你有什么疑問?

四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

三、小組合作,探究問題。

(一)生字詞的學(xué)習(xí)

1、 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3、 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

4、 解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾)

(二)精讀課文,重點(diǎn)段落的研讀。

1、小水珠部分。

(1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠???多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

(2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

2、小蜻蜓部分。

(1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么啊?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

(2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

(3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

3、小青蛙部分。

(1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩剑克押扇~當(dāng)成了什么?

(2)指名讀。

(3)齊讀。

4、小魚兒部分。

(1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

(2)小魚兒有沒有手,怎么會(huì)捧起水花呢?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

(3)指名讀,齊讀。

(4)說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知,歸納總結(jié)。

展示臺(tái):

1、在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

2、在班內(nèi)展示。

一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)

朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備:

教學(xué)課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備:

自制生字卡片。

教學(xué)過程

一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課

1、齊背古詩《小池》,導(dǎo)入新課。

接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)

2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件

二、活潑多樣,自主識(shí)字

1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。

交流識(shí)字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……

大家的識(shí)字方法可真多,用這些好方法在課外識(shí)字,你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?

這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?

2、同位互讀:

這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

三、朗讀課文,初步感知

這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢?我們一起來讀讀課文吧,請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn);把句子讀通;把句子讀懂。并且思考:這么美麗的荷葉,都引來了哪些可愛的小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀

如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀,老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)?誰想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。

圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘,為小魚兒遮擋住刺眼的陽光,小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密:要想把書讀得有感情,你要邊讀邊想象畫面,根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么?

師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

四、感情朗讀,體會(huì)感悟

1、學(xué)生練讀 :

荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的`綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!

你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。

2、指導(dǎo)感情朗讀:

(1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰來試著讀一讀?

我們小時(shí)候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)

(2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?

(3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?

甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?

(4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?

圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,好快活的小魚兒??!誰再來試試?

3、看大家讀得這么投入,四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動(dòng)畫)

4、大家看得這么專心,四個(gè)小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個(gè)頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?

大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺(tái)下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?帶上動(dòng)作,我們再來合作一次。表演,生評價(jià)。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評議。

五、課外拓展

圓圓的荷葉綠得那么美,給小動(dòng)物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?荷葉是我的……

六、小結(jié)

今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。

六年級圓課件通用9篇


根據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了以下的“六年級圓課件”推薦。每位老師不可或缺的課件是教案課件,大家可以開始寫自己課堂教案課件了。只有教案課件寫的越好,需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長。如果這篇內(nèi)容能夠讓你更好地應(yīng)對問題請收藏下來以備查閱!

六年級圓課件 篇1

教材簡析:

本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年樂理,感悟到一個(gè)極其簡單但又不易做到的做人道理,應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。

教學(xué)目標(biāo):

1.通讀課文,理解課文內(nèi)容,把握作者表達(dá)的思想感情。

2.理解課文,寫一篇贊美普通人的文章。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

體會(huì)文章的思想感情,理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人,一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,板書課題

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自讀課文,了解課文主要內(nèi)容

2.交流主要內(nèi)容

3.找出不懂的句子

三、小組合作學(xué)習(xí)

1.同位互相檢查朗讀情況

2.小組合作交流,弄明白課文

四、深入閱讀,體會(huì)思想感情

再讀課文,回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:

五、寫自己尊敬的人,插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗讀課文

六年級圓課件 篇2

1.請學(xué)生帶著問題自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)字詞,讀通句子

2.認(rèn)讀三組字詞

咆哮 勢不可當(dāng) 獰笑 沒腿深 放肆

你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄

擁戴 清瘦 沙啞 揪出

3.你能發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別是寫文中的誰?(洪水、村民、老漢)

三、研讀交流,重點(diǎn)品悟。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受山洪的兇猛

1.通過情境創(chuàng)設(shè),拉近學(xué)生與文本的距離。

同學(xué)們,見過山洪爆發(fā)的場景嗎?交流觀看后的感受(可拍——大、猛、狂)(播放山洪視頻)

2.請同學(xué)們從書本上找出這樣的句子并用波浪線畫起來。

3.相機(jī)出示描寫洪水的句子,體會(huì)洪水的可拍。(課件)

山洪爆發(fā)前:黎明的時(shí)侯,雨突然大了。像潑。像倒。(簡短、有力,同時(shí)為下文做好鋪墊)

山洪爆發(fā)時(shí):

山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)(聲音大、速度快、勢頭猛)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了;水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰;水,爬上了老漢的胸膛。(可怕、畏懼、膽戰(zhàn)心驚)

4.了解洪水暴發(fā)時(shí),村民驚慌失措的樣子。思考:此時(shí)這座橋是一座什么橋?(板書:逃生橋或生命橋)

六年級圓課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第57——58頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過畫一畫、折一折、量一量體驗(yàn)圓的特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

2、了解、掌握畫圓的多種方法,初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

3、通過觀察、分析、概括等思維能力建立初步的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):讓學(xué)生理解并掌握圓各部分的名稱及其特征,并學(xué)會(huì)畫圓。

難點(diǎn):根據(jù)圓的特征,學(xué)會(huì)畫規(guī)定大小的圓。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、各種不同的圓形實(shí)物、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等。

學(xué)具準(zhǔn)備:各種不同的圓形紙片、圓規(guī)等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。(4分鐘)

1、比眼力游戲:(2分鐘)

老師的手指繞一周,想一想手指走過的路線是什么形狀的?

2、對于圓,大家一定都不陌生吧!在我們的日常生活中,你們在哪兒見過圓形?(生舉例,教師強(qiáng)調(diào)—————物體表面是圓)其實(shí)圓在我們的生活中隨處可見,讓我們一起來欣賞生活中美妙的圓。(屏幕播放課件)太美了!難怪在20xx多年前古希拉的一位數(shù)學(xué)家通過研究大量的平面圖形之后,發(fā)出這樣的感慨:“在一切平面圖形中,圓最美”!正是因?yàn)橛辛藞A,我們的世界才變得神奇而美妙。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,來認(rèn)識(shí)圓,探索其中的奧妙。好嗎?(板書課題:圓的認(rèn)識(shí))(2分鐘)

二、動(dòng)手操作,探索特征。

1、我們見過這么多的圓,你會(huì)借助手邊的工具畫一個(gè)圓嗎?試試看。邊畫邊感受:圓和我們以前學(xué)過的圖形有什么不同?(2分鐘)

2、學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):以前學(xué)過的圖形是由線段圍成的,叫直線圖形,而圓是由曲線圍成的,叫曲線圖形。圓是平面上的一種曲線圖形。談?wù)劗媹A的感受。(2分鐘)

預(yù)案一:沒有用圓規(guī)畫圓的。

其實(shí)我們可以用一種工具畫圓,知道是什么嗎?(圓規(guī))下邊我們就來認(rèn)識(shí)一下圓規(guī)。

學(xué)生用圓規(guī)試著畫圓。

預(yù)案二:有用圓規(guī)畫圓的。

說說你們第一次用圓規(guī)畫圓,感覺難嗎?(學(xué)生匯報(bào)情況,教師:可能是哪兒出了問題?誰來給介紹一下經(jīng)驗(yàn)。)

教師歸結(jié):我們在用圓規(guī)畫圓的時(shí)候需要注意什么呢?固定圓規(guī)有針尖的腳,定點(diǎn);分開圓規(guī)的兩腳,定距;旋轉(zhuǎn)有鉛筆的一只腳,畫出一個(gè)圓,旋轉(zhuǎn)。

教師示范。

3、(10分鐘)想不想再畫出一個(gè)圓?但有個(gè)要求,這個(gè)圓要和剛才的不同。想想看可以是哪兒不同?(位置不同,大小不同)

位置的不同,是什么原因造成的?(針尖的位置變了,其實(shí)就是圓心的位置變了。)

(圓心確定圓的位置)

師:圓的大小與圓規(guī)的什么有關(guān)?(圓規(guī)兩腳的距離)能在你的圓里用一條線段表示現(xiàn)圓規(guī)兩腳間的距離嗎?(學(xué)生操作)看一看這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒?(學(xué)生上臺(tái)演示:揭示半徑)在自己的圓中標(biāo)出半徑,并用字母r標(biāo)上。半徑有什么作用?(半徑?jīng)Q定圓的大?。┮粋€(gè)圓里只能畫一條半徑嗎?你能再畫幾條嗎?如果老師給你足夠的時(shí)間,你覺得你能夠畫幾條?為什么?這些線段有什么特點(diǎn)嗎?(圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)),圓的無數(shù)條半徑都相等。黑板上的半徑和你自己的半徑也相等嗎?還要加上個(gè)什么條件?(同圓或等圓)

4、(10分鐘)現(xiàn)在想不想跟老師一起玩兒一個(gè)游戲?

找圓心:(提示:對折)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片,學(xué)生動(dòng)手對折。找出正中心一點(diǎn),把它描出來。

找半徑:連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段。

同學(xué)們真用心!

把你們的圓形紙片,再對折,然后用鉛筆把折痕畫下來。這條線段的端點(diǎn)在哪兒?(教師示范:揭示直徑。用反例,此時(shí)揭示在同一個(gè)圓中,直徑最長。)在自己的圓中標(biāo)出直徑,我們用用字母d來表示。

直徑有什么特征呢?說出你的理由,同桌之間先討論一下。(揭示直徑特征)

6、(5分鐘)猜測一下,在同一個(gè)圓里,直徑和半徑可能有什么關(guān)系?用字母怎么表示?(課件揭示半徑和直徑的關(guān)系)

三、(5分鐘)鞏固練習(xí):課件出示練習(xí)題

1、搶答:知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。課件出示相應(yīng)的練習(xí)。

2、判斷:對的打“√”,錯(cuò)的打“×”。

①連接圓心和圓上的直線叫半徑。()

②兩端都在圓上的線段叫直徑。()

③圓里有無數(shù)條半徑和直徑。()

④所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。()

⑤兩條半徑可以組成一條直徑。()

⑥半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。()

3、自行車輪子為什么要設(shè)計(jì)成圓形?車軸應(yīng)裝在什么位置?

4、如果要給圓形花壇安裝一個(gè)噴水器,你覺得裝在哪里好?為什么?

四、課堂延伸:(3分鐘)

1、早在20xx多年前,我國古代思想家墨子在他的著作中這樣描述道:“圓,一中同長也”。你知道是什么意思嗎?(課件:一中是指一個(gè)圓心,同長可能是指半徑一樣長,也可能是指直徑一樣長)這個(gè)發(fā)現(xiàn)比西方早1000多年呢!感覺怎么樣,自豪吧!

(可選)2、有這樣一句話:圓出于方,方出于矩。也就是說,最初的圓不是由圓規(guī)畫成的,而是由正方形切割成的。(課件展示)如果正方形的邊長是6厘米,你知道圓的半徑和直徑是多少嗎?

(可選)3、出示陰陽八卦圖,已知小圓的半徑是3厘米,你還知道些什么?

五、總結(jié)收獲(3分鐘)

在生活中圓被廣泛地應(yīng)用著,成為美的使者與化身,希望大家能從圓的認(rèn)識(shí)中更加喜歡數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)那份特有的美麗,讓我們伸出手指用畫圓的方式為我們今天這堂課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

六、布置作業(yè)。(1分鐘)

練習(xí)十三:1、2、3、5題。

六年級圓課件 篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:愛,更是一根心鏈,拴緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎?

指名回答,教師板書:喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。

1、速讀第一至四自然段,請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的?

2、投影出示一段話(與課文進(jìn)行比較)

喬依很賣力地為老婦人修車,他不顧一切地修著,手凍僵了,腳磨破了,滿臉滿手都是油污……

引導(dǎo)學(xué)生比較:同學(xué)們,我們平時(shí)在作文中,讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語言,可是這段話用事實(shí)來說話——通過喬依的動(dòng)作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力,使我們仿佛身臨其境。(說說文章中的這段話有什么特點(diǎn))

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述:同學(xué)們會(huì)讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫,甚至是一組畫面,在這段話中,隱藏著許多畫面,請大家再讀讀,你能看到什么樣的畫面呢?等會(huì)請你向大家描述一下。

(邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,有一顆善良的心,你就會(huì)有深刻的感受。)

4、交流:

5、小結(jié),指導(dǎo)朗讀。師:是啊,喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起,能讀出你的感動(dòng)嗎?(學(xué)生練習(xí))

6、讀了這一段,你還感受到了什么?

7、喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?

8、師:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。

這就是喬依,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。

9、體會(huì)人物內(nèi)心,再次品讀。

讀了這么多遍,大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎?喬依為什么這樣做,大家來做一做喬依的代言人吧。(學(xué)生準(zhǔn)備,然后指名學(xué)生做代言人)

(1)師:喬依,你與老婦人素不相識(shí),為什么這樣做?

(2)師:多冷的天氣呀,喬依,你的手、臉都快凍僵了,還有你的手也在流血,算了吧,喬依,回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒有人會(huì)怪你的。

(3)師:喬依,你的工廠倒閉了,你四處找工作,心里很凄涼,怎么你還有心思幫助人呢?

這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,卻還想著幫助別人。

師:讀懂了喬依的內(nèi)心,再讀這段話,你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請大家捧起書再齊讀這段話吧。

10、師:回過頭來再看這一段,你還有其他的感受嗎?

讀讀喬依安慰老婦人的話,你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。

(二)、傳遞“愛”

出示第六自然段:請一生讀

1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了?讀文中的句子……

2、如果你就是這位老婦人,在大雪紛飛,荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí),在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依,在打開錢包問該給多少錢時(shí),你心里可能是怎么想的?(生讀、思、議)

(是呀,按勞付酬,合情合理,老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處,為什么喬依反而愣住了?能從這段話中找到答案嗎?)

出示:他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。

(3)為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢?(他以前在…所以…)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

(4)齊讀第二句話:理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓@句話的理解,重點(diǎn)理解“常?!薄耙恢薄薄?/p>

小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書:……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來就認(rèn)為。因此,喬依笑著對老婦人說——

三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。

學(xué)習(xí)9—11自然段

1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡陋但溫馨的小餐館,讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事,自讀9-11小節(jié)。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫,看看你能從中讀懂些什么?

抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子,體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫作手法。

2、會(huì)讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習(xí)。

(多媒體顯示:)

到小餐館,老婦人看到 ______________ ,

突然想起了__________________________,

于是__________________________________。

3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”?這種人與人之間的摯愛真情,使得女店主情不自禁地流下眼淚,感激,更是感動(dòng)。

4、想一想,以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人,老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?

5、齊讀9-11小節(jié)。

學(xué)習(xí)第十二自然段

1、師引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。

(多媒體顯示:)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

2、從女店主的話中你讀懂了什么?

指導(dǎo)生交流,體現(xiàn)三方面:

(1)喬依就是女店主的丈夫。

(2)喬依幫助了別人就是幫助自己

是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的'是僅僅是這些錢嗎/還是……

(3)生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足

[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”:①喬依心情“很是凄涼”,但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!②女店主“極度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。]

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋——

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

從女店主的話中,你讀懂了什么?

師:你們看,喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是一條——愛之鏈(生齊讀)。

四、補(bǔ)足珍藏愛

有了愛就有了一切,只要人人都獻(xiàn)出自己的愛,世界將變成美好的人間,相信同學(xué)們此時(shí)此刻對愛有自己的理解,請你寫一寫,說一說。

(多媒體顯示:)

有人說,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果

愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,

愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,

愛是一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。

我要說,愛是__________________________,

愛是______________________________。

五、延續(xù)締造愛

1、回歸愛

師:你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎?

生(齊答):想。

師:(指著繁體的“愛”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。

2、結(jié)束語:

同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛的陽光,吮吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝,成為愛之鏈中的一環(huán),把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

六、拓展延伸。

以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

六年級圓課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生把解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少實(shí)際問題的思考方法,遷移到解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的部題中來。

3、讓學(xué)生了解納稅的含義和重要意義。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)例2知識(shí)。

1、出示例2:

(1)讀一讀題目,讀完后想一想,題目中有哪些句或字或詞語你不懂?

(2)集體討論:什么是營業(yè)稅?怎樣理解按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅?

(3)繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%。求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,也用乘

法計(jì)算。你會(huì)算嗎?

(4)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(5)集體交流算法。可以將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)來進(jìn)行計(jì)算。

2、閱讀第7頁你知道嗎,以使學(xué)生進(jìn)一步了解納稅的意義。

二、練習(xí)

試一試:(1)讀題

(2)買車的錢由幾部分組成,分別是什么?

(3)學(xué)生練習(xí),后交對訂正。

練一練:學(xué)生獨(dú)立完成。完成后交對訂正。

三、完成練習(xí)二1-4題。

1、第1題:先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再指名說說解題的思考過程,進(jìn)一步突出:要求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計(jì)算。

2、第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說解題思路。

3、第3題:(1)什么是個(gè)人所得稅?

(2)聯(lián)系第4題說明:獎(jiǎng)金所得和工資所得征收的稅率是不一樣的。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,完成后集體訂正。

4、第4題:(1)媽媽的收入應(yīng)該屬于哪一種收稅范圍?

(2)爸爸呢?

四、小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你有什么獲?

納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),稅收取之于民用之于民。

同步練習(xí)題

一、想一想,填一填。

1、稅收主要分為( )、( )、( )和( )等幾類。

2、繳納的稅款叫做( )。

3、( )與( )的比率叫做稅率。

4、按營業(yè)額的3%繳納營業(yè)稅,就是把( )看作單位1,( )占( )的3%。

5、盼盼飯店5月份營業(yè)額為20萬元,如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,5月份應(yīng)繳納營業(yè)稅( )萬元。

二、請你來當(dāng)小裁判。

1、稅率與應(yīng)納稅額有關(guān),與總收入無關(guān)。 ( )

2、李阿姨認(rèn)為自己付出勞動(dòng),得到工資,不需要納稅。 ( )

3、稅收是國家收入的主要來源之一。 ( )

三、對號(hào)入座。

1、某工廠上月納稅6萬元,實(shí)際應(yīng)納稅所得額為60萬元,由此可知稅率為( )。

A、3%

B、5%

C、10%

2、李爺爺買福彩中了20萬元,按規(guī)定應(yīng)繳納20%的個(gè)人所得稅,李大爺實(shí)得獎(jiǎng)金( )萬元。

A、4

B、16

C、20

3、張叔叔每月工資元,按規(guī)定要繳納個(gè)人所得稅,稅款為超出1600元部分的5%。張叔叔應(yīng)繳納個(gè)人所得稅( )元。

A、16005%

B、20005%

C、(2000-1600)5%

四、看誰算得又對又快。

46%

24020%

1/5+30%

1/2-25%

1+60%

47%1/2

五、走進(jìn)生活,解決問題。

1、某游樂場5月份的營業(yè)額為3.5萬元,如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,游樂場5月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元?

2、誠客隆超市3月份繳納營業(yè)稅為2000元,如果稅率是5%,誠客隆超市3月份的營業(yè)額是多少元?

3、華泰飯店12月份的營業(yè)額是50000元,如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,華泰飯店12月份實(shí)際收入是多少元?

4、某餐廳10月份繳納5%的營業(yè)稅后的收入是33.25萬元。這家餐廳10月份的營業(yè)額是多少萬元?

六、智力大比拼!

在股市交易中,無論買進(jìn)或賣出均需繳納交易額的0.3%作為手續(xù)費(fèi)。一位股民以每股10.2元買進(jìn)某種股票3000股,后又以每股13.5元全部賣出。這位股民買賣這種股票賺了多少元?

六年級圓課件 篇6

[內(nèi)容]

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作,作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。

全文以梅花為線索,將具體、生動(dòng)的內(nèi)容連綴成一篇令人悲泣、感人至深的文章。

課文的重點(diǎn)在第12、13自然段,即作者回憶離別前一天,外祖父送“我”墨梅圖的事??蓮囊韵氯齻€(gè)方面來賞析這部分內(nèi)容。

1.贈(zèng)梅。當(dāng)“我”要離開外祖父回國的前一天早上,外祖父把墨梅圖遞給“我”?!斑@不是你最寶貴的畫嗎?”今天為什么贈(zèng)給“我”呢?這是作者很自然地產(chǎn)生的疑問。是啊,外祖父對這幅墨梅圖“分外愛惜,家人碰也碰不得”,曾因我給這幅圖弄上一個(gè)臟手印,媽媽被外祖父訓(xùn)斥,訓(xùn)過之后又用保險(xiǎn)刀“輕輕刮去污跡”,又用“細(xì)綢子慢慢抹凈”。今天在遞給我時(shí)還用“白杭綢包著”。足見外祖父對這幅圖的珍愛。為什么這樣一幅普通的畫外祖父要如此珍愛?既然如此珍愛,又為什么要將她贈(zèng)給“我”帶回祖國呢?因?yàn)樵谒哪恐校坊ㄊ亲罴儩嵉?,是祖國的象征,是不能受到一點(diǎn)玷污的。這可從外祖父對梅花的一番贊美中說明。

2.贊梅。梅花在外祖父的心目中有著神圣的地位,她“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣!”她“最有品格,有靈魂,有骨氣!”這是梅花的秉性、梅花的`品格。外祖父所以珍愛它,是讓自己也保持梅花的秉性、梅花的品格;今天送給作者,也是希望作者能具有梅花的秉性、梅花的品格。

這里既照應(yīng)前文,寫出了外祖父喜愛梅花的原因,又為下文以“梅”喻人作伏筆。

3.喻梅。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎?不,他是在借花喻人,是在贊美具有梅花精神的“中國人”。幾千年來,中華民族出了許多有氣節(jié)的人物。他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)?!耙虼耍坊ㄊ亲鎳南笳?,是民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”。讀到這里,我們會(huì)很自然地想起文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的名句,陳然同志“人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求自由……”這樣的詩句。外祖父也是中華民族許多有氣節(jié)的人物中的一個(gè)。他珍藏墨梅圖,對梅花的贊美,表現(xiàn)了他的一顆愛國心。他身在異國他鄉(xiāng),但綿綿不絕的思鄉(xiāng)情懷縈繞心頭,思親懷國的強(qiáng)烈感情都借著贊梅、喻梅傾吐出來了。

梅花是“魂”,魂系祖國,魂系每個(gè)中國人民的心。

這一段課文既是全文的重點(diǎn),也是全文的難點(diǎn)。課題是《梅花魂》,全文多次提到梅花,而在這一段里才對梅花的精神,梅花的秉性、品格作了明示。怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)?建議從以下三步進(jìn)行教學(xué)。

一、瞻前顧后,突出重點(diǎn)。

課文的重點(diǎn)在全文中雖然占有重要地位,但畢竟是全文的一部分,它與前后有著密切的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中只有瞻前顧后,才能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

1.抓住“外公,這不是你最寶貴的畫嗎”一句返顧前文。提問:從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖當(dāng)作寶貝的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我”弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發(fā)脾氣這件事。從“唯獨(dú)”、“分外”、“碰也碰不得”這些詞語體會(huì)外祖父對這幅墨梅圖的珍愛;再從外祖父“頓時(shí)拉下臉來”這一神態(tài),“這清白的梅花是玷污得的嗎”這一語言以及“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”等動(dòng)作中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到外祖父對這幅墨梅圖的珍愛。

2.抓住“是啊,鶯兒,你要好好保存”這一句展示后文。提問:這樣珍貴的一幅畫,外祖父一直悉心保存著,今天為什么讓作者帶回國呢?而且要“好好保存”?除此之外,還可從哪件事說明外祖父對梅花具有特殊的感情呢?(可從送給作者血色梅花手絹這件事)這又說明了什么?同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象:作者對這幅墨梅圖今后會(huì)怎樣保存著。

二、緊扣“最”字,理解重點(diǎn)。

1.外祖父說:“這梅花,是我們中國最有名的花?!碧釂枺好坊槭裁词侵袊钣忻幕??啟發(fā)學(xué)生從外祖父將梅花與其它花作比較中領(lǐng)會(huì)梅花凌寒怒放、氣壓群芳的氣派。“旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。”這就是梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力。

2.外祖父又說:“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”這里又是一個(gè)“最”。提問:①為什么梅花是“最有品格、有靈魂、有骨氣”的花?啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)外祖父運(yùn)用擬人的手法,竭力贊美梅花精神的用意。②外祖父僅僅是在贊美梅花嗎?哪些句子說明外祖父是借花喻人的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“幾千年來……總要有梅花的秉性才好”這段話。體會(huì)“氣節(jié)”、“磨難”、“欺凌”、“頂天立地”、“低頭折節(jié)”、“秉性”等詞語的意思。

三、照應(yīng)課題,深化重點(diǎn)。

提問:①課文題目是《梅花魂》,梅花象征著什么?究意是什么的魂?從課文中的哪些語句中體會(huì)出來?②“中華民族出了許多有氣節(jié)的人物?!闭埬闩e出一些例子來說明,他們的“有氣節(jié)”具體表現(xiàn)在哪里?③為什么說“他們就像這梅花一樣?”他們與梅花之間究意是由什么聯(lián)系起來的?(總結(jié)全文:文章以梅花為線索,通過外祖父對梅花品格、秉性、骨氣熱情的謳歌,說明梅花是祖國的象征,是民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”,抒發(fā)了一代老華僑熱愛祖國、眷戀祖國的思想感情。)

六年級圓課件 篇7

一、說教材

本次講授的是6B Module 2 Unit5《Crafts》第一課時(shí),主要有兩部分Listen and say 和 Look and learn 。主要練習(xí)兩組句子“What

do you want to make ?I want to make… What do you need? I need…”

二、說重難點(diǎn)

詞匯:scissors, tape, glue, model house

句型: What do you want to make? I want to make a crown.

What are you making? I ‘m making a toy plane.

Who is it for? That’s good.

三、說教學(xué)過程

Pre-task preparations

1. 教師用各種Wh-questions 向?qū)W生提高,請學(xué)生根據(jù)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行回答。

T: What food do you like best? Why?

S1: I like Chinese food, because Chinese food is very tasty。

T:When do you go to bed every night?

S2: I usually go to bed at about half past time…

2. 播放 Listen and enjoy 的兒歌,然后請學(xué)生回答問題。

T: What does Alice have? S1: She has a pen holder.

T: Who gave it to Alice? S2: Her friend Ann.

While Ctask procedures

1. 請學(xué)生談?wù)勊麄冊谑止ふn上需要些什么材料。

T: What do you need in a crafts class?

S1: We need some paper and some glue.

S2: We need a pair if scissors.

S3: We need some cardboard.

2. 播放Listen and say 的錄音,請學(xué)生仔細(xì)聽, 了解Jill, Peter, Joe和Alice分別想做什么手工作品,需要什么材料。教師以問答方式幫助學(xué)生整理出一下表格,并展示在PPT。

T: What does Jill want to make? S1: She wants to male a crown.

T: What doe Jill need?

S2: Jill need a pair of scissors.

NameWant to makeneed

Jill

Peter

Joe and Alice

3. 讓學(xué)生讀課文,請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容檢查前面填寫的內(nèi)容是否正確,同時(shí)教師板書對話中出現(xiàn)的單詞 need, scissors,tape,glue

等,并創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯

T: It’s raining outside。 What do you need?

S1: I need an umbrella.

S2: I need a raincoat.

T: What do you need for a picnic?

S3: We need some food and some drinks for a picnic.

4. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)PPT上的表格,完成Listen san Say 的后續(xù)練習(xí),然后核對答案。

Post-task activities

1. 讓學(xué)生五人一組,扮演角色表演對話。

2. 用一些手工作品跟學(xué)生交流,擴(kuò)展知識(shí)面,增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力。

T: (Show an arts and crafts work by a student) Who madedraw this?

S1: I did.

T: It’s lovely. What did you use to draw it?

S1: It’s a water colour painting. I used a brush and some water paints.

T: Who is it for?

S1: It’s for my …

六年級圓課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中理解比的意義,學(xué)會(huì)比的讀法、寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2.經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,把握比的意義的本質(zhì)。

3.在自主學(xué)習(xí)中,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解比的意義以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,明確比與比值的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,學(xué)具。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.課件出示:20xx年10月15日,我國第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。在太空中,執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。

教師提問:這就是楊利偉展示的兩面旗,它們的長都是15 cm,寬都是10 cm。比較它們長和寬的關(guān)系,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)情況:

(1)長比寬多多少厘米?15-10;

(2)寬比長少多少厘米?15-10;

(3)長是寬的多少倍?15÷10;

(4)寬是長的幾分之幾?10÷15。

2.揭題:今天我們將進(jìn)一步研究這種倍數(shù)關(guān)系,它除了用除法表示外,還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法──“比”來表示。(板書課題:比的意義)

【設(shè)計(jì)意圖】利用“神舟”五號(hào)升空這一現(xiàn)實(shí)素材自然地引出“比”,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

二、探究新知,理解比的意義

(一)同類量的比

師:剛才我們用“15÷10”表示長是寬的多少倍,可以說成長和寬的比是15比10,記作15:10。那么,10÷15表示寬是長的幾分之幾,怎樣用比表示它們的關(guān)系呢?(可以說成寬和長的比是10比15,記作10:15。)

師:想一想15比10和10比15一樣嗎?它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項(xiàng)、后項(xiàng)所表示的意義不同。)

(二)不同類量的比

課件出示:“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后,在距地350 km的高空作圓周運(yùn)動(dòng),平均90分鐘繞地球一周,大約運(yùn)行42252 km。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?

1.讀題理解題意,說說知道了哪些信息?

2.獨(dú)立解答,說清解題思路。(速度可以用“路程÷時(shí)間”表示。)

3.嘗試用比表示路程和時(shí)間的關(guān)系。(路程和時(shí)間的比是42252比90,記作42252:90。)

(三)比較分析

1.觀察比較。

師:觀察這三個(gè)比,說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)比都表示相除的關(guān)系,但前兩個(gè)比中兩個(gè)量都表示長度,相比的兩個(gè)量是同類量;第三個(gè)比中的兩個(gè)量,一個(gè)表示路程,一個(gè)表示時(shí)間,是不同類量,不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。)

師:想一想,路程與時(shí)間的比可以表示哪個(gè)量?(速度)

2.歸納:什么叫比?(板書:兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。)

【設(shè)計(jì)意圖】在比較分析中讓學(xué)生進(jìn)一步感受“比”和除法的聯(lián)系,加深對同類量與不同類量比的`意義的理解,對比的概念形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。

三、自主學(xué)習(xí),加深認(rèn)識(shí)

(一)深化理解

1.自學(xué)比的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生自學(xué)教材第49頁“做一做”之前的內(nèi)容,思考以下問題:比各部分的名稱是什么?怎樣求一個(gè)比的比值?

2.匯報(bào)交流。

(1)比各部分的名稱。

課件出示:15:10=15÷10=

,讓學(xué)生說出比的各部分名稱。(板書:前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)、比值。)

(2)比值的意義。

師:怎樣求一個(gè)比的比值呢?(比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商就是比值。)

(3)練習(xí):求出下列各比的比值:

3:5; 0.4:0.16;

:8。

師:比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):比表示一種關(guān)系,而比值是一個(gè)數(shù),通常用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。)

【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括出比的意義的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

(二)溝通聯(lián)系

1.師:同桌討論一下,比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系?比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于分?jǐn)?shù)和除法算式中的什么?比的后項(xiàng)可以是0嗎?

討論后根據(jù)學(xué)生交流反饋填寫下表:

聯(lián)系

區(qū)別

前 項(xiàng)

:(比號(hào))

后項(xiàng)

比 值

一種關(guān)系

除法

被除數(shù)

÷(除號(hào))

除數(shù)

一種運(yùn)算

分?jǐn)?shù)

分 子

—(分?jǐn)?shù)線)

分母

分?jǐn)?shù)值

一個(gè)數(shù)

2.請嘗試用字母表示比和除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

板書:。

師:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,兩個(gè)數(shù)的比還可以寫成分?jǐn)?shù)形式。如15:10也可以寫成,仍讀作“15比10”。

3.師:足球比賽中的比分3:0與我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解:各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比,它只是一種計(jì)分形式,是比較大小的,是相差關(guān)系,不是相除關(guān)系。)

【設(shè)計(jì)意圖】在討論交流中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、鞏固知識(shí),應(yīng)用拓展

1.P49“做一做”第1題。

(1)出示課件,讓學(xué)生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反饋交流時(shí),讓學(xué)生說說兩個(gè)相比的量是同類量嗎?并說說有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)是同類量的比,這兩個(gè)比的比值相等。)

(2)提問:小敏所花的錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)之比是( ):( ),比值是( )。

請學(xué)生思考這兩個(gè)比的量是同類量嗎?比值表示什么意思?(所花錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)是不同類的量,比值表示單價(jià)。)

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境幫助學(xué)生鞏固比的概念,為以后學(xué)習(xí)比例打下基礎(chǔ)。

2.P49“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí),說說未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)是怎樣求出的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與除法的關(guān)系求出未知的前項(xiàng)或后項(xiàng),歸納一般方法:前項(xiàng)=比值×后項(xiàng);后項(xiàng)=前項(xiàng)÷比值。)

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解比和除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.練習(xí)十一第1題。

(1)請學(xué)生獨(dú)立完成,反饋交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是有順序的,前項(xiàng)、后項(xiàng)所表示的量與數(shù)據(jù)之間必須一一對應(yīng);第(3)題請學(xué)生說說比值的具體含義是什么。(表示平均每人制作的模型數(shù)量。)

(2)提問:你還可以寫出哪幾個(gè)比?說出它們的具體含義。(引導(dǎo)學(xué)生說出多個(gè)量的比。)

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中,教師充分挖掘習(xí)題資源,引導(dǎo)學(xué)生從量與量的關(guān)系這一角度去認(rèn)識(shí)比,明確兩個(gè)量(多個(gè)量)的比表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系,進(jìn)一步加深對比的意義的理解,深化對比的認(rèn)識(shí)。

五、回顧總結(jié),交流收獲

師:說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲或問題?

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧,理順各個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,反思自己知識(shí)掌握情況。

六年級圓課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系,人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活,都是利用了物質(zhì)的變化。

過程和方法:

用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。

用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

【教學(xué)過程】

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化?羅列出來。

2、綜合填表:

物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念

水結(jié)冰、水蒸發(fā)

易拉罐壓扁

彎折鐵絲

混合沙子和豆子

火柴、蠟燭的燃燒

加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒

小蘇打和白醋

鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括

重點(diǎn):你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方?化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些?

你怎么理解物質(zhì)是變化的?

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料,思考:這中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化?

3、小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在,與我們的'生活有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)制作:

自制飲料

1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢?

檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料,小組制作。要求:仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。

四、課外活動(dòng):

制作橙汁飲料,與家人分享。

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