生物說課課件

生物說課課件范例。

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？或許"生物說課課件范例"是你正在尋找的內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

生物說課課件【篇1】

一、說教材

《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》是生物學(xué)七年級(jí)上冊第一單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的內(nèi)容定位是“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”。通過前四章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物界的概貌有了較的了解，對(duì)植物和動(dòng)物有了許多感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動(dòng)物的主要類群的特征，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下一定的基礎(chǔ)。根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類和鑒別，既是對(duì)前面所學(xué)的生物圈中的各類生物特征的回顧、總結(jié)、深化，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的分類方法，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)生物多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。

二、說學(xué)情

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)生物界的概貌有了較的了解，對(duì)植物和動(dòng)物有了許多感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動(dòng)物的主要類群的特征。但對(duì)這些生物的分類方法還沒有系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，另一方面在日常生活中會(huì)接觸一些分類的方法，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課有基礎(chǔ)。教師應(yīng)重要的向?qū)W生傳授分類的思想和方法而不是掌握生物分類的具體指示和技能。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類；能說出對(duì)生物進(jìn)行分類的方法和依據(jù)。

2.通過小組討論，建立起生物分類的方法模型，提高動(dòng)手能力。

3.意識(shí)到生物分類的意義。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為生物分類的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)為說出分類的依據(jù)。

五、說教法學(xué)法

為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人，在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

課堂一開始，我會(huì)詢問學(xué)生這樣一個(gè)問題：同學(xué)們在去動(dòng)物園的時(shí)候，有沒有注意動(dòng)物園中場館的分布，他們是隨機(jī)分布的嗎？有什么樣的劃分依據(jù)呢？當(dāng)學(xué)生作出正確的回答之后，繼續(xù)設(shè)疑：同學(xué)們剛才在回答這一問題時(shí)，無意中已經(jīng)應(yīng)用了生物分類的方法，那么究竟應(yīng)該怎樣對(duì)生物進(jìn)行分類呢？讓我們以一個(gè)小小的分類學(xué)家的身份，來嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)一些常見的生物進(jìn)行分類吧！

通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.新課展開

出示事先準(zhǔn)備好的各種不同形狀和不同顏色的卡片。同時(shí)提出要求：觀察這些卡片有什么特點(diǎn)？采用一定的方法將這些卡片分開。組織學(xué)生討論，各小組是按照什么將這些卡片分開的。學(xué)生給出正確答案后進(jìn)行小結(jié)：我們可以根據(jù)食物特征的方法將看似雜亂無章的事物或東西整理出來頭緒來。從而引出“分類”的概念。在日常生活中人們?yōu)榱朔奖悖８鶕?jù)事物既有差異性又有相似性的特性，把事物分門別類的整理，這個(gè)過程叫做分類。

從日常生活中引入分類的感念，讓學(xué)生可以直觀的理解，同時(shí)為學(xué)習(xí)生物的分類做鋪墊。

多媒體展示各種各樣的生物(有動(dòng)物和植物)。讓學(xué)生按照前面學(xué)過的方法，首先觀察各種生物的特征，比較這些生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類。讓學(xué)生上臺(tái)操作多媒體來將不同的生物放入相應(yīng)的框內(nèi)。接下來讓學(xué)生思考，參照“探究竟”里的方法，重新設(shè)計(jì)一個(gè)分類思路，把以上生物再分一次。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說出很多種不同的分類方法，有的可能不太科學(xué)，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流和相互評(píng)價(jià)，討論各自方案的優(yōu)缺點(diǎn)，通過相互補(bǔ)充使分類方法更加合理，總結(jié)出分類的方法。

多媒體互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。通過思考“探究竟”讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，真正做到“授人以漁”。

最后教師通過PPT展示出不同人的圖片，讓學(xué)生嘗試用不同的分類依據(jù)進(jìn)行分類。讓學(xué)生明確分類的依據(jù)不同，分出來的結(jié)果是不同的，明確生物研究中常用的的分類依據(jù)。

3.聯(lián)系生活

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉一些有關(guān)分類的事例，以此訓(xùn)練學(xué)生的分類方法和分類技能。

4.小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我將請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將給予補(bǔ)充。課下搜集資料，找一找生物分類學(xué)的相關(guān)資料，下節(jié)課和同學(xué)們分享。

七、說板書設(shè)計(jì)

為了體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，我采用了提綱式的板書，直觀系統(tǒng)地展示了魚的分類和特征，以及與人類的關(guān)系，便于學(xué)生理解掌握。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

生物說課課件【篇2】

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

今天我將要為大家講的課題是： 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 .

一、指導(dǎo)思想

生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過程。因此本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：走進(jìn)新課程，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力。

二、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩章細(xì)菌、真菌等有關(guān)微生物的知識(shí)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān)。因此，在教材中占據(jù)重要的地位。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1） 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2） 病毒與人類的關(guān)系。

3、教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

三、學(xué)情分析

本 節(jié)的教學(xué)對(duì)象為學(xué)前二年級(jí)學(xué)生。通過第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu)，植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)等知識(shí)；已學(xué)會(huì)初步的觀察、分析、比較 等研究生物學(xué)的方法。具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。她們對(duì)本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系，在生活中已有一定的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)病毒的形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)的知識(shí)，難以理解。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

（1） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)

（3） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對(duì)植物、動(dòng)物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識(shí)。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

（2） 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

3、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

五、教法設(shè)計(jì)

1、直觀教學(xué)法

通過動(dòng)畫課件等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，使學(xué)生能比較全面地掌握知識(shí)，比較深刻地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。

2、探究式教學(xué)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

六、學(xué)法指導(dǎo)

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，()而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

本節(jié)課采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在課前以組為單位，針對(duì)教師提出的問題，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找有關(guān)資料，進(jìn)一步通過小組討論、協(xié)商，得出研究報(bào)告。最后在課堂交流。

七、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、教師設(shè)疑：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為"猜想",繼而緊張地沉思，期待尋找原由。

2、教學(xué)內(nèi)容分為四部分內(nèi)容：病毒的發(fā)現(xiàn)；病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)；病毒與人類的關(guān)系（有害）；病毒與人類的關(guān)系（有利）。

（1）學(xué)生的主體活動(dòng)為：學(xué)生代表闡述本組的研究報(bào)告；做好聽課紀(jì)錄，思考并提出相關(guān)問題，討論得出結(jié)論；展示本組設(shè)計(jì)的《健康周報(bào)》。

（2）教師的主導(dǎo)作用：引領(lǐng)教學(xué)主線，創(chuàng)設(shè)問題情景，聆聽學(xué)生講解，歸納教學(xué)內(nèi)容。完成學(xué)生的測評(píng)。

八、媒體的選擇

本 節(jié)課的知識(shí)較為抽象，難以理解。因此我們采用網(wǎng)絡(luò)、課件的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，集文字、聲音、圖像于一體，把抽象的問題直觀化、形象化、立體化、動(dòng)態(tài)化；把 學(xué)生看不到、摸不著的病毒結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使難點(diǎn)迎刃而解，重點(diǎn)得以突出，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)多 媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

生物說課課件【篇3】

今天我說課的題目是《生物膜系統(tǒng)》。我將從“說教材，說教法，說學(xué)法，說課堂教學(xué)程序，說版書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思等幾個(gè)方面對(duì)該課進(jìn)行剖析。

一 說教材

（一）地位、作用

本節(jié)內(nèi)容是高中生物必修第一冊第三章第二節(jié)內(nèi)容，是在組成細(xì)胞的各種主要細(xì)胞器的基礎(chǔ)上，對(duì)具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器從結(jié)構(gòu)到功能上的系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用的詮釋，符合從微觀到宏觀的認(rèn)知規(guī)律。生物膜系統(tǒng)的概念、各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系是本節(jié)的重難點(diǎn)，也是考試的位點(diǎn)，特別是各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系更是高考的著眼點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：概述生物膜系統(tǒng)的概念；概述各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。

2.能力目標(biāo)：通過閱讀教材、觀察圖表及過程分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察與綜合分析問題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析分泌蛋白的形成過程，體驗(yàn)各種細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)上的相對(duì)獨(dú)立性和功能上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、各種細(xì)胞器既相對(duì)獨(dú)立又在功能上相互統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

(三) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：生物膜系統(tǒng)的概念；各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系；

難點(diǎn)：各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。

突破策略：

1．通過問題的設(shè)置、閱讀、分析、討論等來突出。

2．采用直觀教學(xué)法，用多媒體顯示分泌蛋白的形成過程的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生充分理解各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。

（四）教學(xué)對(duì)象的分析

我所任教的高一學(xué)生多數(shù)學(xué)生對(duì)生物有較濃厚的興趣，學(xué)生具備了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣、態(tài)度和心理動(dòng)機(jī)。同時(shí)對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)又有了較好的知識(shí)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)上既要注意新舊知識(shí)的銜接，又要針對(duì)高考對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃摺?/p>

(五)課時(shí)安排

2課時(shí)

二 說大綱

大綱對(duì)“主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”要求為II級(jí)。

三 說教法

眾所周知，教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主題，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的是“導(dǎo)演”的角色，因此，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使他們積極參與到教學(xué)過程中。所以本課采用直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法、示意圖法等教學(xué)方法，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析閱讀能力以及合作精神。

1．直觀教學(xué)法

通過多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好的從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

（分泌蛋白的形成過程）

2．討論法、閱讀法

通過師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，共同探究有關(guān)知識(shí)。

四 說學(xué)法

1.通過課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀探究能力。

2.采用多媒體動(dòng)畫教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的觀點(diǎn)、見解。教師從中發(fā)現(xiàn)問題，糾正、彌補(bǔ)出現(xiàn)的差錯(cuò)和漏洞，幫助學(xué)生正確表述。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高分析問題的能力。

3.通過設(shè)計(jì)不同層次的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次、不同渠道去思考。

五 說課堂教學(xué)程序

1 你今天早上吃的雞蛋是怎樣進(jìn)入細(xì)胞中的？消化酶是從哪里來的呢？由于問題貼近生活，學(xué)生感興趣，這樣就會(huì)帶著問題進(jìn)入對(duì)新知的探究。

2.探究新知

引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)生物膜系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)。然后通過相應(yīng)問題的分析、討論，得出分泌蛋白的形成過程。這樣通過環(huán)環(huán)相扣的問題及分析與討論，通過生生合作及師生互動(dòng)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又生動(dòng)形象深入淺出的使重、難點(diǎn)得到了解決。

3.課堂小結(jié)

俗話說：“編筐編簍重在收口”，所以說一節(jié)課的小結(jié)決不是可有可無的。本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，還要對(duì)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行總結(jié)。為以后物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸打下基礎(chǔ)。

4.能力提升

根據(jù)學(xué)生的不同層次，我精心設(shè)計(jì)了兩種題型：選擇題和填空題。既重視基礎(chǔ)又重視提高，基礎(chǔ)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基本原理和基本概念等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，主要針對(duì)中下等的學(xué)生；提高題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，針對(duì)中上等的學(xué)生。這樣既照顧了整體，又兼顧了部分優(yōu)秀學(xué)生，很好的鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)。

六 板書設(shè)計(jì)

在板書時(shí)，我根據(jù)板書要求的“規(guī)范、工整和美觀”，結(jié)合所授內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如圖所示的提綱式板書。其中注重了重、難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、層次、重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，便于理解和記憶。

第二節(jié) 細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)--生物膜系統(tǒng)

一 各種生物膜在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系

二 各種生物膜在功能上的聯(lián)系

三 生物膜系統(tǒng)的概念

四 研究生物膜的重要意義

工業(yè)方面

農(nóng)業(yè)方面

醫(yī)學(xué)方面

七教學(xué)反思

本節(jié)課運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得課堂容量加大，圖片展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)中，教師可及時(shí)把學(xué)生的個(gè)體差異及時(shí)指導(dǎo)，但由于個(gè)體差異客觀存在，所以教學(xué)過程中，問題的設(shè)置應(yīng)注意難度，要層次分開。

以上是我以對(duì)細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)--生物膜系統(tǒng)一節(jié)的設(shè)計(jì)，歡迎各位同仁多提寶貴意見和建議，使我能夠在今后的工作中取得更大的進(jìn)步。謝謝！

生物說課課件【篇4】

一、教材分析

1、教材地位和作用

“光合作用的發(fā)現(xiàn)”是人教版高中《生物》第三章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的是科學(xué)史教育，是對(duì)眾多科學(xué)家關(guān)于光合作用探究過程的簡介。但同時(shí)，教材介紹的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)還蘊(yùn)含著科學(xué)探究的一般方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好素材。因此，對(duì)本節(jié)教材的再加工和深度開發(fā)，可以為高三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，突出了生物學(xué)科重視科學(xué)探究能力培養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，結(jié)合大綱要求，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1） 知識(shí)與技能： 通過研究經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)人類探索光合作用的歷程；了解經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)論；能說出光合作用的原料、產(chǎn)物、場所、條件等。

（2） 過程與方法： 體驗(yàn)前人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能和思維方式；經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程；初步學(xué)會(huì)合作交流、建立模型、控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)置對(duì)照等方法。

（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：感受科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。激

發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，不斷探索的科學(xué)精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究光合作用原料、產(chǎn)物、場所、條件的方法；了解科學(xué)探究的一般過程。

難點(diǎn)：光合作用發(fā)現(xiàn)過程中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原理和方法；運(yùn)用原理設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)。

二、教法設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與課堂問題解決的習(xí)慣。所以本節(jié)課采用了“過程式教學(xué)”模式，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并得出結(jié)論，使學(xué)生在積極參與的基礎(chǔ)上強(qiáng)化科學(xué)思維，提高科學(xué)探究能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件，在課堂教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下學(xué)習(xí)方法：

1、自學(xué)法

在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生進(jìn)行有目的、有側(cè)重地閱讀教材，自主獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、歸納法

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行觀察、對(duì)比、歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、完善化。

3、討論法

創(chuàng)設(shè)課堂論壇，使學(xué)生具有展示自我的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；同時(shí),在討論中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以知識(shí)為載體，思維為主線，能力為目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）提出問題，導(dǎo)入新課

初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，光合作用是“綠色植物通過葉綠體,利用光能,把水和二氧化碳轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物并釋放氧氣的過程”。這看似簡單的結(jié)論其實(shí)是許多科學(xué)家長期不懈探索的結(jié)晶。在探究光合作用的道路上，科學(xué)家們是如何做的呢？他們的巧妙做法對(duì)我們有何啟發(fā)呢？今天我們就循著科學(xué)家探究光合作用的足跡,學(xué)習(xí)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法,并初步揭示光合作用的奧秘。

（二）高屋建瓴，講授新課

首先向?qū)W生展示本節(jié)課的主題思路——科學(xué)探究的一般過程：

提出問題（作文5000網(wǎng) WWw.zW5000.COM）

作出假設(shè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

結(jié)果分析

得出結(jié)論

利用科學(xué)探究的一般過程統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課的教學(xué)，將教材介紹的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)置于這個(gè)科學(xué)探究過程的共同模式中，使學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和分析，初步建立科學(xué)探究的能力。

探究一：探究植物對(duì)空氣的影響——普里斯特利的實(shí)驗(yàn)

提出問題

得出結(jié)論

結(jié)果分析

作出假設(shè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

植物可以影響空氣成分嗎？

植物可以影響空氣成分。

植物能產(chǎn)生動(dòng)物呼吸和蠟燭燃燒所需要的氣體。

植物可以更新空氣（后來的研究表明“更新”的實(shí)質(zhì)是吸收C02釋放O2）。

1、在光照充足的地方將小鼠和點(diǎn)燃的蠟燭分別放在一個(gè)密閉的玻璃罩中，不久小鼠死亡，蠟燭也熄滅。

2、在光照充足的地方將小鼠和點(diǎn)燃的蠟燭分別放在有綠色植物的密閉玻璃罩中，則小鼠不易死亡，蠟燭也不易熄滅。

普利斯特利的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出問題：氧氣是植物在什么條件下、在哪種結(jié)構(gòu)中形成的呢？

探究二：探究綠色植物釋放氧氣條件和場所——恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)

提出問題

得出結(jié)論

結(jié)果分析

作出假設(shè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

黑暗中

明暗對(duì)照

光束對(duì)照

1、好氧型細(xì)菌在黑暗中是均勻分布的;在光照下分布在被光照射到的葉綠體的部位

2、好氧型細(xì)菌分布在被極細(xì)光束照射到的葉綠體部位

光照下

植物釋放氧氣的條件和場所分別是什么？

氧氣是植物在光照條件下由植物的葉綠體形成釋放的。

綠色植物產(chǎn)生氧氣需要光照條件，反應(yīng)場所是葉綠體。

提出問題：光合作用產(chǎn)生氧氣中的氧是來源于反應(yīng)原料中的水還是二氧化碳呢？

探究三：探究光合作用釋放氧的來源——魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)

提出問題

作出假設(shè)

光合作用產(chǎn)生的氧是來自于水還是二氧化碳?

光合作用產(chǎn)生的氧是來自于水（或者是二氧化碳）。

得出結(jié)論

結(jié)果分析

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

A氣體無放射性，B氣體具有放射性；而且等體積二者的質(zhì)量比為8：9 。

光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水，而不是來自于二氧化碳。

以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示了科學(xué)探究的一般過程，學(xué)生應(yīng)該能形成初步的科學(xué)探究能力，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出自主探究的問題——以薩克斯實(shí)驗(yàn)為素材，讓學(xué)生按照以上講述的思路，探究光合作用的其它產(chǎn)物。

課堂探究：光合作用的其他產(chǎn)物------薩克斯實(shí)驗(yàn)

根據(jù)所給材料,按照科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→結(jié)果分析→得出結(jié)論的思路,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“淀粉是植物光合作用的產(chǎn)物”。

實(shí)驗(yàn)材料：天竺葵、暗箱、燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、

黑紙片、蒸餾水、酒精溶液、碘液等

實(shí)驗(yàn)步驟：

結(jié)果預(yù)測及分析：

解析：本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是以探究式實(shí)驗(yàn)題型的形式出現(xiàn)，同學(xué)們借鑒上面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的方

法和原理，通過分組討論，不難得出相應(yīng)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論，然后師生再共同總結(jié)歸納。這里要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的因果關(guān)系和需要注意的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)原則的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)步驟分析：

Ⅰ

① 對(duì)正常植株暗處理

消耗原有營養(yǎng)物質(zhì)

② 葉片一半曝光一半遮光

體現(xiàn)對(duì)照原則和單一變量原則

③ 光下再培養(yǎng)一段時(shí)間

光合作用合成有機(jī)物

④ 酒精加熱脫色

防止綠色對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的干擾

⑤ 用碘液處理脫色后的葉片

原理：碘遇淀粉變藍(lán)色

⑥ 觀察葉片顏色變化

薩克斯的實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)：

提出問題

作出假設(shè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

植物光合作用的產(chǎn)物除氧之外還有什么？

植物光合作用的產(chǎn)物還有淀粉。

碘液處理

酒精脫色

得出結(jié)論

結(jié)果分析

曝光一側(cè)的葉片經(jīng)過碘液處理后變成藍(lán)色,而遮光一側(cè)的葉片經(jīng)過碘液處理后不變藍(lán)。

植物在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。

（三）梳理歸納，簡要小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們總結(jié)出了科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一般方法和過程：提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→結(jié)果分析→得出結(jié)論→再提出問題→……

結(jié)合教材中的四個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)我們探究得知：綠色植物進(jìn)行光合作用的場所是葉綠體；條件是光能；產(chǎn)物有淀粉和氧氣；而且知道氧氣中的氧全部來自于反應(yīng)物水．

（四）反饋練習(xí)，作業(yè)延伸

１、如圖某植物經(jīng)過暗處理后，其上的葉片再由光照射一段時(shí)間，然后脫色并用碘處理，結(jié)果有錫箔覆蓋的位置不變藍(lán)，而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)證明（ ）

①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光 ③光合作用需要葉綠體

④光合作用放出氧 ⑤光合作用合成淀粉

Ａ．①②

Ｂ．③⑤

Ｃ．②⑤

Ｄ．①③

２．如圖甲是綠色植物在有光照條件下進(jìn)行光合作用釋放氧氣的裝置圖；乙、丙和丁是另外三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖．則驗(yàn)證綠色植物是否在有光照條件下釋放出氧氣的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置圖和驗(yàn)證在有光照條件下是否由綠色植物釋放出氧氣的對(duì)照裝置圖依次是（ ）

Ａ、乙和丁

Ｂ、乙和丙

Ｃ、丙和乙

Ｄ、丙和丁

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“植物的光合作用需要二氧化碳”。

實(shí)驗(yàn)材料：天竺葵、暗箱、燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、

NaOH溶液、蒸餾水、酒精、碘液等

實(shí)驗(yàn)步驟：

結(jié)果預(yù)測及分析：

此題的用意在于讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)其學(xué)以致用意識(shí)。

五、板書提綱

生物說課課件【篇5】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好，我是磨市中心學(xué)校的教師，我說課的內(nèi)容是1動(dòng)物在生物圈中的作用》 、下而我從教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方而進(jìn)行闡述:

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材(人教版)第五單元的第三章c本節(jié)內(nèi)容的站在生物圈的高度對(duì)動(dòng)物的作用進(jìn)行概括;也為第六單元中《保護(hù)生物多樣》打下基礎(chǔ)、本課教學(xué)資源豐富,主要是歷史上的生態(tài)事件,生活中的人與動(dòng)物關(guān)系實(shí)例,通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的重要成員、它具有三個(gè)方面的重要作用、即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它們D

本章內(nèi)容還可以加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)、本節(jié)具有一定的高度和寬度,一眉七上《生態(tài)系統(tǒng)》有關(guān)聯(lián)、與《光合作用》 《呼吸作用》的知識(shí)更是有緊密聯(lián)系,可以說是一次總結(jié)坊提升,因而舊知識(shí)的掌握程度對(duì)本課的效果有較大影響、

二、學(xué)生分析

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生思維是感性到理性的過渡階段,對(duì)資料的分析尚不夠深入、不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料、但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)、應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),給學(xué)生留有獨(dú)立思考，讓學(xué)生白主學(xué)習(xí)、

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的積級(jí)作用、

2、知道生態(tài)平衡的含義

3、鞏固光合作用、呼吸作用的知識(shí)

4、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)中生物驚生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系、

(二)能力目標(biāo)

進(jìn)一步提高分析資料解決問題的能力、

(三)情感目標(biāo)

1、樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)、

2、辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系、

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的的作用、

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用、

2、學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系、

六、課前準(zhǔn)備:多媒體課件

七、教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)

八、教學(xué)過程

內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)入課堂我首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

引言:讓我們跟隨一首兒歌,走進(jìn)今天的動(dòng)物世界曼(我播放的兒歌是《蝸牛鐳黃鷓鳥》 )播放后直接問有哪二種動(dòng)物，你們喜歡它們嗎?過渡:和蝸牛與黃鵬深受人們的喜愛,與之相比，有的動(dòng)物卻沒有這么幸運(yùn),接著把書中的前二點(diǎn)資料用多媒體展示出來,因?yàn)樗鼈兎从车氖且粋€(gè)主題。

一、通過一組資料認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的作用

1、麻雀啄食和糖蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥口20世紀(jì)5Um60年代，我國開展了輾巢滅麻雀”的群眾運(yùn)動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只,獲雀卵265 968只?，F(xiàn)在,有關(guān)專家發(fā)出了要保護(hù)麻雀的呼吁這是為什么?

2、 、呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅為了保護(hù)人畜的安全,當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng)但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來口野兔和牛羊爭食牧草,加速了草場的退化。想一想，野兔的數(shù)呈增加的主要原因是什么?

3、金合歡與螞蟻的資料，我先展示金合歡的圖片,接著把書中的表展示出來然后師生一起研究表,得出結(jié)論學(xué)生查看目標(biāo)師生進(jìn)行情感交流,學(xué)生進(jìn)入人與動(dòng)物和諧相處的氛倒。

學(xué)生通過書中的資料和課前上網(wǎng)查詢得知=雖然麻雀平時(shí)多食谷類，對(duì)人類有害,但在生殖季節(jié)大里捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接的保護(hù)了莊稼，因此有對(duì)人類有利的一而.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了，那么農(nóng)業(yè)害蟲會(huì)大量增加，對(duì)人類更為不利,所以專家提出的保護(hù)麻雀的呼吁是正確的。

野兔數(shù)量增加的主要原因是因?yàn)槔堑臄?shù)量的減少.每一種動(dòng)物在生物圈中都有自己的作用和地位,不要因?yàn)槿祟惖哪克胶蜔o知再做傻事口金合歡的資料提示人們不能想當(dāng)然，生物之間的關(guān)系有時(shí)很復(fù)雜。讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下H0LD住教材。

引入不用書中的羊草及三個(gè)問題是因?yàn)椴缓门c后續(xù)知識(shí)建立聯(lián)系。

這樣做的好處是:用到了書中的實(shí)例,貼近生活,創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引入課題,自然過渡.這里的資料我打算采取師生談話讓幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下觀點(diǎn)就行,不深度討論,中競也沒很深的內(nèi)涵金合歡的資料很不用但還是放進(jìn)去并放了一張金合歡的圖片

三個(gè)討論題不想展示出來、設(shè)計(jì)意圖:這是發(fā)生在澳大利亞的一個(gè)著

4、補(bǔ)充生態(tài)故事: 《毛毛蟲紀(jì)念碑》再名的生態(tài)故事，類似一次證明動(dòng)物的作用的故事還有很多,比這個(gè)故事的內(nèi)容:澳大利亞人從引種中嘗如美國的海鷗紀(jì)念到的了甜頭,于是大規(guī)模引種,他們引種碑、大豆便成了大豆生產(chǎn)大九引種綿羊便成學(xué)生回答老師的提問了蓄牧大國,有一個(gè)人看見仙人掌花美，教師講解生態(tài)平衡定義還可以作柵欄，結(jié)果苦不堪言、生物學(xué)家建議用毛毛蟲，用了十年才控制了，人們?yōu)榱烁兄x毛毛蟲,建立了

二、展示草原生態(tài)系統(tǒng),分析一條食物鏈由一條食物鏈進(jìn)行分(草一一一兔一一一膊)三種生物之間的數(shù)重誰析方便認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)之間最多?誰最少?當(dāng)一種生物數(shù)里發(fā)生變數(shù)量上各個(gè)時(shí)期的相化時(shí)，其他生物會(huì)發(fā)生什么樣的變化?對(duì)關(guān)系，也容易知道,

3、動(dòng)物的數(shù)里能不能無限地增長?為什它們之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)么?平衡。

小結(jié):在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)凰和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡、這是一種相對(duì)平衡,又是一種動(dòng)態(tài)平衡，而不是絕對(duì)平衡、

三、動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是難1、學(xué)生認(rèn)真思考、用圖示可以把書中的點(diǎn),我先學(xué)生回憶有關(guān)光合作用和呼吸作2、動(dòng)物作為消費(fèi)者,直文字變得更形氯也用的知識(shí)，在這生有困難時(shí)把二個(gè)公式展接或間接地以植物為便于抓住重點(diǎn)，更好示出來接著提問=食，通過消化和吸收，地理解、沒有植物,地球上的二氧化碳會(huì)越來越將攝取的有機(jī)物變成目一一一，氧氣會(huì)一一一、這是不是很非常有利身能夠利用的物質(zhì)、這的呢?不是最終會(huì)導(dǎo)致植物---- "些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)1、植物利用二氧化碳和水制造的有機(jī)物，是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的?

2、假如沒有動(dòng)物，這一過程會(huì)受到影響嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考并展示二個(gè)公式，使學(xué)生形成知識(shí)之間的聯(lián)系、過分解,釋放能里、同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用、動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)。

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)二氧化碳的循環(huán)有重要作用

四、動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子教師讓學(xué)生觀察:多媒體中的動(dòng)物(多媒體展示的是學(xué)生熟悉的蜜和蒼耳)

想一想:動(dòng)物在自然界中還有那些作用?

動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。

動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。

提問:動(dòng)物有危害的一面嗎?

最后，講述動(dòng)物有時(shí)也會(huì)對(duì)植物造成危害，從而對(duì)動(dòng)物的作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。

五、師生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)

六、用課后的習(xí)題進(jìn)行反饋并用多媒體

結(jié)展示進(jìn)行訂正。學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)說出動(dòng)物還可以具有媒介作用。

由一些熟悉的動(dòng)物，比如蜜蜂、牛分析出動(dòng)物的傳播作用口最后播放課件中的視頻形成對(duì)某些動(dòng)物的這一作用進(jìn)行加深認(rèn)識(shí)。

九、板書設(shè)計(jì): (只板書課題)

動(dòng)物在生物圈中的作用

1生態(tài)平衡的概念

在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡(ec。l。qicl blce) 。

乙動(dòng)物在生物圈中的作用；在生態(tài)平衡中的重要作用；促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、傳播種子。

生物說課課件【篇6】

一、 教材分析

教材分析包括地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、 地位和作用

本節(jié)是下冊開篇中的第一節(jié)，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從人與生物圈的關(guān)系出發(fā)，去探討人類的食物來源，食物中的主要營養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。本節(jié)中安排的活動(dòng)有交流、演示、討論等，主要目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工和應(yīng)用信息的能力，并體驗(yàn)合作交流的快樂。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可使學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)的前一節(jié)已學(xué)過 ，后面將學(xué)習(xí) 內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)情景中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，積極獲取知識(shí)，并從中獲得情感體驗(yàn)，注重科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

基于對(duì)教材的分析以及對(duì)課程理念的理解，我認(rèn)為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，作為對(duì)學(xué)生基本生物學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，我設(shè)定以下三維目標(biāo)，

2、 教學(xué)目標(biāo)

（1） 知識(shí)目標(biāo)；（2）能力目標(biāo)；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、 教學(xué)重難點(diǎn)

（1） 重點(diǎn)（2）難點(diǎn)

二、 學(xué)情分析

學(xué)生通過 年級(jí)上冊的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)方面的知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解。學(xué)生年齡雖小，但已具備了初步的觀察事物、收集整理信息、獨(dú)立思考和與他人合作的能力。在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學(xué)生，喜歡表現(xiàn)自己，樂于發(fā)表自己的見解。因此，在教學(xué)的過程中要適時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、 教法、學(xué)法

1、 教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)策略是通過學(xué)生觀察、體驗(yàn)、合作等方式使學(xué)生獲得知識(shí)、

培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師利用啟發(fā)性的語言和有研究價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物的奧秘。通過探究、合作、交流等活動(dòng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、 學(xué)法指導(dǎo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中快迅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在民主、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、勤于思考。提高自身的分析、推理和歸納總結(jié)等科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)合作。

四、 教學(xué)流程

包括1、創(chuàng)設(shè)情境引入新課在約3分鐘，2、 10分鐘，3、 分鐘，4、 分鐘，機(jī)動(dòng)教學(xué)5分鐘。

1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

五、 反思

以上就是本人對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序安排。

教學(xué)的關(guān)鍵不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)了沒有。本節(jié)亮點(diǎn)在于抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特征，以活動(dòng)為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，營造一個(gè)民主、和諧、輕松的課堂氛圍，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在推理中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，在思考中構(gòu)建概念。讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。

生物說課課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2.使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

3.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

二、教學(xué)策略

本節(jié)可設(shè)計(jì)成以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主的課。每位學(xué)生都能獨(dú)立操作使用顯微鏡，對(duì)以后的學(xué)習(xí)十分重要。因此，教師應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況（擁有顯微鏡的數(shù)量及班額）組 織教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)使用顯微鏡的機(jī)會(huì)。課前，教師一定要檢查顯微鏡，以保證每位學(xué)生的正常使用。課上，教師在介紹顯微鏡結(jié)構(gòu)時(shí)，只把其主要部 分，如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用和用法講清楚即可，其余部分請(qǐng)學(xué)生課后自學(xué)，以免占用太多的課堂時(shí)間。教師的示范必須準(zhǔn)確，讓每一位學(xué)生都看清楚。在 學(xué)生自行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡視?？烧?qǐng)同組同學(xué)相互糾正。要提醒學(xué)生注意：在轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡獲得明亮視野時(shí)，應(yīng)先用平面鏡，若視野太暗再換凹面鏡，這樣可以避免強(qiáng) 光刺眼。

教師還應(yīng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。例如，隨機(jī)抽簽，安排受檢者和"評(píng)委",以便檢查學(xué)生是否會(huì)使用顯微鏡、是否能規(guī)范操作、是否能觀察到清晰的物像。

三、背景資料

顯微鏡使用時(shí)的注意事項(xiàng)

1.取送方法要正確。因?yàn)榉垂忡R是通過鏡柄插放在鏡臂下面的，目鏡是插放在鏡筒上端的，所以，它們很容易因滑落而損壞。取送顯微鏡時(shí)一定要右手握住鏡臂，左手托住鏡座，在任何情況下都不能用一只手提著顯微鏡。另外，也不能取下反光鏡和目鏡亂照亂摸。

2.鏡 頭的保護(hù)。目鏡和物鏡平時(shí)放在顯微鏡箱中專用的盒內(nèi)。上實(shí)驗(yàn)課期間，為了防止落上灰塵，要制作專用的塑料袋或布袋，課間將顯微鏡罩好。鏡頭臟了，只能用專 用的擦鏡紙擦拭，擦?xí)r要順著一個(gè)方向擦。如果擦拭不凈，最好蘸一點(diǎn)二甲苯繼續(xù)擦。注意，決不能把鏡頭放到二甲苯中浸泡，這樣會(huì)使鏡頭開膠，鏡片脫落。

3.粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用和防止鏡筒下滑。一般地說，粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋各轉(zhuǎn)動(dòng)一周，可以使鏡筒分別移動(dòng)10 mm和0.1 mm.但在鏡筒下降時(shí)，一定要用眼睛直接看著物鏡，使鏡筒緩緩下降。否則，很容易出現(xiàn)物鏡和玻片標(biāo)本相互擠壓、損壞的后果。

顯 微鏡使用時(shí)間過長，鏡筒容易出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。如果情況不太嚴(yán)重，教師可以進(jìn)行簡易維修。老式顯微鏡鏡臂的上端有兩個(gè)控制鏡筒松緊的螺絲，只要順時(shí)針擰動(dòng)螺 絲，鏡筒就擰緊了。對(duì)于國產(chǎn)的新式顯微鏡，鏡筒的松緊是通過兩個(gè)粗準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)的。可以左手握緊左側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋，右手順時(shí)針方向擰緊右側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋，這 樣鏡筒就擰緊了。如果鏡筒下滑的情況嚴(yán)重，要及時(shí)送到修理部門維修。

4.轉(zhuǎn)換器的使用。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，不要用手指扳著物鏡。這樣時(shí)間長了，容易使物鏡鏡頭松動(dòng)，改變焦距，影響觀察的清晰度。正確的方法是手指握準(zhǔn)轉(zhuǎn)換器的邊緣轉(zhuǎn)動(dòng)。

5.制作目鏡上的指示針。在演示或考察學(xué)生觀察效果時(shí)，最好用帶有指示針的目鏡。簡易的做法是：輕輕拆開目鏡，將一根短頭發(fā)的一端用膠水粘在目鏡內(nèi)側(cè)的邊緣，另一端指向目鏡圓心的附近。觀察時(shí)，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，指示針就能夠指出視野內(nèi)的不同部位。

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一、【教 材 分 析 】

（一）教材的地位和作用

《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》（人教版）七年級(jí)下冊第四章"人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸"中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二） 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)：

教 學(xué) 重 點(diǎn) :

1. 人體的血液循環(huán)途徑。

教 學(xué) 難 點(diǎn) :

正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】

（一）知 識(shí) 目 標(biāo) :

1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

3.了解血液循環(huán)的意義

（二）能 力 目 標(biāo) :

1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；

2.通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；

3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

（三）情 感 目 標(biāo) :

通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。

【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生"初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力".

三、【教 法 和 學(xué) 法】

【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

說 教 法

1）導(dǎo)課：情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣。

2）突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 啟發(fā)式--逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

2、 直觀式--多媒體演示。

3、 探究式--發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 .

（二）說 學(xué) 法 -- 1）分組探究法。

2）歸納總結(jié)法。

3）動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。

4）積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。

四、【教 學(xué)過 程】

（一）課 前 準(zhǔn) 備 :

學(xué)生：1）直尺、水彩筆、課本。

2）閱讀 科學(xué)家的故事--血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

教師：1）血液循環(huán)教學(xué)光盤。

2）一杯凝固的血液。

3）血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 .

4）代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

5） 《血液循環(huán)》學(xué)案

（二）導(dǎo) 入 新 課 :（大約5分鐘）

"疑，思之始，學(xué)之端。"先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片（進(jìn)行愛國思想教育）→學(xué)習(xí)測量脈搏（親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)）→提出疑問"心臟為什么在不停地跳動(dòng)？"→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑（這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程。）

【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

（三）突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑（大約10分鐘）

教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境）→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1:兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？問題2:兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)？→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。

【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

（四）突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。（大約13分鐘）

觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，"為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變？"→學(xué)生帶著問題觀看"血液的變化"的教學(xué)光盤→完成活動(dòng)"錦上添花"和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題"探究血液循環(huán)的意義"

【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

（五）重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。（大約5分鐘）

學(xué)生歸納總結(jié)→探究"血液循環(huán)的意義"→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

（六）、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分鐘）

（七）、課堂知識(shí)反饋（大約3分鐘）

1、下列血管中流靜脈血的是（ B ）

A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動(dòng)脈 D 肺動(dòng)脈

2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位？

答： 消炎藥--各級(jí)靜脈--上腔靜脈-右心房-參與肺循環(huán)-左心房-左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-支氣管發(fā)炎部位。

【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

（八）、 課 外 活動(dòng)（大約2分鐘）：

1、小組探究活動(dòng)：血壓受什么因素影響？

2、關(guān)愛家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。（為下節(jié)課作準(zhǔn)備）。

【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識(shí)，并使課本知識(shí)得以充分的延伸。

【板 書 設(shè) 計(jì)】

標(biāo)題：人體的血液循環(huán)

（一）、血液循環(huán)途徑：

1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。

血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。

血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

（二）、 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。

五、【教學(xué)反思】

本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí)，還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。

生物說課課件【篇8】

一、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、 知識(shí)要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn)。

2、 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)”

2、難點(diǎn)：考慮到初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”

二、說教法

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情景相聯(lián)系，在此理論知道下，我充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料以及美國科學(xué)家進(jìn)行生物圈II號(hào)實(shí)驗(yàn)的影象資料。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外讓學(xué)生在課前收集一些生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的資料，在課堂上進(jìn)行交流、分析、討論，讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡(luò)上獲得的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。最后教師展示兩則對(duì)比材料，讓學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使知識(shí)得到升華，在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，通過學(xué)生對(duì)各種影象資料、圖片的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識(shí)。

四、 教學(xué)過程

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)提問“什么叫生態(tài)系統(tǒng)？并舉一兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的例子?！睂W(xué)生回答后，教師順便導(dǎo)入新課：地球的表面有海洋也有陸地，有冰冷的南極和北極，也有炎熱的赤道和沙漠地區(qū)，可見各地氣候差異很大，生物種類也不盡相同，因此生物圈中有著各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、學(xué)生帶著問題觀看反映生態(tài)系統(tǒng)景觀的短片。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，恰當(dāng)?shù)慕庹f，感人的音響，能在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，能激發(fā)興趣，因此，我先提出問題：短片中介紹了哪幾種生態(tài)系統(tǒng)？它們各自具有什么特點(diǎn)和作用？讓學(xué)生帶者問題觀看短片，然后，分別針對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)和作用進(jìn)行提問，請(qǐng)同學(xué)舉手回答，教師及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的知識(shí)要求。

2、資料分析、討論和交流

我針對(duì)初中學(xué)生愛表現(xiàn)自我、自我意識(shí)強(qiáng)的心理特征，在課堂上充分運(yùn)用課堂小組競賽的手段，調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛，使課堂教學(xué)活而不亂，穩(wěn)而不死，使學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此我

（1）請(qǐng)同學(xué)閱讀書P30資料。

（2）小組討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？

（3）進(jìn)行交流：各小組代表發(fā)言，說明本組的討論結(jié)果，各小組的討論結(jié)果相互補(bǔ)充，最后師生共同得出結(jié)論：河流生態(tài)系統(tǒng)與陸地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)都有著密切的聯(lián)系，其實(shí)，每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的生態(tài)系統(tǒng)有著方方面面的聯(lián)系。

3、學(xué)生閱讀分析

教師應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)科的思考方式。在新教材中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。為了達(dá)到本節(jié)課的能力目標(biāo)，我請(qǐng)學(xué)生閱讀P31“DDT在生物圈中的流動(dòng)”這段文字，并結(jié)合插圖進(jìn)行分析，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，新教材尤其重視學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能以圖釋文，在圖像中收集相關(guān)重要信息等等。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。最后大部分同學(xué)都能闡明：生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

4、進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，突出本課重點(diǎn)。

（共分四步進(jìn)行）

（1）觀看“生物圈Ⅱ號(hào)實(shí)驗(yàn)”短片

利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，增強(qiáng)求知欲，形成深刻的記憶，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。因此我再次利用教學(xué)資源，播放“生物圈Ⅱ號(hào)實(shí)驗(yàn)”短片。 使學(xué)生意識(shí)到：迄今為止，地球仍是人類和其它生物的唯一家園，我們應(yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。這時(shí)我提出疑問：可是，生活中，我們?？梢姷交蚵牭缴鷳B(tài)系統(tǒng)遭到破壞的例子。

（2）學(xué)生展示課下收集的資料

現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，學(xué)生不再只從教師的講解中獲取知識(shí)，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得無比豐富的知識(shí)。我就根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在課堂上給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡(luò)上獲得的知識(shí)。本節(jié)課我就請(qǐng)同學(xué)代表利用多媒體展示展示課下從網(wǎng)絡(luò)上收集的環(huán)境遭到破壞的資料或圖片，使學(xué)生看到，我國環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，致使生態(tài)失去平衡，造成水土流失，土地沙化，氣候惡劣等一系列嚴(yán)重后果，這些狀況不僅威脅著人們的身體健康，而且還將嚴(yán)重制約我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。同學(xué)們分析后意識(shí)到：生物圈是所有生物的共同家園，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，從而使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

（3）教師展示對(duì)比材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使知識(shí)得到升華

對(duì)比材料一

日本的森林覆蓋率已達(dá)80%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國（不足30%）但日本人從不肆意過渡采伐林木，日本沒有制造一次性筷子的工廠，使用的全部有國外進(jìn)口，其中57%來自中國、印度、越南。

我國的夜市、餐館中，一次性筷子隨處可見，我國亂砍濫伐的惡事件屢屢暴光卻屢禁不止。

對(duì)比材料二

在幾年前，日本人就防患于未然，義務(wù)到我國甘肅毛烏素去植樹造林，防風(fēng)固沙，防止沙漠蔓延殃及到日本。

我國把3月12日定為植樹造林日，每年3月12日，我國政府不惜動(dòng)用車輛興師動(dòng)眾去植樹造林，年年植樹，卻不見植樹的地方綠樹成蔭。

教師向?qū)W生表明：日本人這種損人利己的行為不可取，但他們這種環(huán)保意識(shí)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

（4）根據(jù)上述對(duì)比材料，展開小組討論

讓同學(xué)們馬上展開討論：作為中學(xué)生，為了保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境，在生活中，我們應(yīng)該做些什么？通過這些討論，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使知識(shí)得到升華，使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。再次突出本節(jié)課重點(diǎn)。

（三）認(rèn)定目標(biāo)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容，使學(xué)生明白本課的三個(gè)目標(biāo)要求（知識(shí)要求、能力要求、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求）。

（四）達(dá)標(biāo)測評(píng)

反饋練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，綜合能力。

（五）布置作業(yè)

做練習(xí)冊，并以“從我做起，如何做一名環(huán)保小衛(wèi)士”為題寫一篇400字短文。

生物說課課件【篇9】

尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！

今天我說課的題目是_______________________________。

首先，我對(duì)本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。

一、說教材的地位和作用

_____________________是第________單元，第_______章，第_______節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了_________________________，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的分析和理解，我將從知識(shí)、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

1。知識(shí)目標(biāo)：

2。能力目標(biāo)：

（1）結(jié)合具體情境，提出問題和解決問題的能力

（2）在判斷、辯認(rèn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力

（3）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

3。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會(huì)到生物來源于生活，又服務(wù)于生活

（2）培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性

（3）體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

為了使學(xué)生能較順利用地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

四、說教法

眾所周知，新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采取1、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。2、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的.人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

這節(jié)課我主要采取一下方法：小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

最后，我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程

六、說教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（自主探索，解決問題）

第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一不定期的層次性和針對(duì)性，難易適中。我首先安排了__________________。

七、說板書設(shè)計(jì)

以上就是我對(duì)“___________________”一課的設(shè)計(jì)過程，我的說課完畢，謝謝大家！

生物說課課件【篇10】

今日我說課的題目是七年級(jí)生物（上）第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面較廣、異常是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，經(jīng)過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手本事和觀察本事，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫忙，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今日我說課的資料。期望能得到各位教師的指導(dǎo)。

對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

一、教材分析：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自我制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【本事目標(biāo)】記住臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】經(jīng)過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

二、教材處理：

1、學(xué)生狀況分析：

經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，所以在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，能夠利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

2、教學(xué)資料的組織與安排：

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課資料，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

（2）、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

（3）、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

（4）、練習(xí)。

（5）、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？

（二）、制作臨時(shí)裝片。

1、教師演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

（1）準(zhǔn)備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一齊帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。

（三）、學(xué)生動(dòng)手制作，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用

（2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

（3）葉綠體：包含葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

（4）細(xì)胞核：包含遺傳物質(zhì)。

（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中包含細(xì)胞液。

（6）液泡：存在于細(xì)胞質(zhì)里，有細(xì)胞液。

（四）、技能訓(xùn)練：繪畫植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

（五）、課堂小結(jié)：

1、臨時(shí)裝片的制作步驟；

2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

（六）、作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能

生物說課課件【篇11】

伴性遺傳生物說課稿尊敬的'各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是高中生物必修2第二章第三節(jié)《伴性遺傳》，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思十個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說明。一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用4個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn).本節(jié)是以初中八年級(jí)下冊"人的性別遺傳"及上一節(jié)果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的性染色體知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),以基因的分離定律為依據(jù),在學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的基礎(chǔ)上安排的,因此研究伴性遺傳傳遞規(guī)律是對(duì)遺傳定律的應(yīng)用和深化.通過對(duì)人類紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病的分析討論,進(jìn)一步明確基因與性染色體的關(guān)系及基因分離定律的實(shí)質(zhì),還可為今后第五章第三節(jié)人類遺傳病的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過身邊的小事，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對(duì)問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。

同時(shí)“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。二、學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容---基因在染色體上的特殊情況，摩爾根在證明基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)假設(shè)中就假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解伴性遺傳的概念，對(duì)學(xué)生來說做到這一點(diǎn)并不難，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的兩大遺傳定律，又學(xué)習(xí)了該定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的，通過引導(dǎo)和講解也是可以有個(gè)很好的掌握，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的主要婚配方式，總結(jié)出伴性遺傳的特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出更高的要求，即應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。三、設(shè)計(jì)理念

基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：(1)說出伴性遺傳的概念。

(2)概述伴性遺傳的特點(diǎn)。

(3)舉例說明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義。

能力性目標(biāo)：(1)運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。(2)培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。情感性目標(biāo)：(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的遺傳。

整個(gè)探索過程是圍繞伴性遺傳的特點(diǎn)為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進(jìn)行分析。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)預(yù)習(xí)課文及課前預(yù)習(xí)案

(2)搜集查閱有關(guān)人類紅綠色盲的資料。七、教法學(xué)法1、說教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及我市大班額、課時(shí)緊的情況下，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式。即以情境(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。

創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。

具體采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

(1)創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。

(2)培養(yǎng)思維，強(qiáng)化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,分組討論法2、說學(xué)法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)，因此我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng):自主探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展。

八、教學(xué)過程[一]創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1、傾聽故事引起關(guān)注

故事呈現(xiàn)：首先媒體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地閱讀，發(fā)學(xué)生對(duì)色盲癥的關(guān)注。引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中獲得什么啟示?獲得啟示：

①道爾頓不放過身邊的小事，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一;②道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。2、盲圖體驗(yàn)激發(fā)興趣

簡要介紹紅綠色盲對(duì)人類的危害。你的辯色能力如何呢?

展示紅綠色盲檢查圖，學(xué)生識(shí)圖辨認(rèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣。

3、問題探討導(dǎo)入新課

展示資料：據(jù)社會(huì)調(diào)查，紅綠色盲的患病男性多于女性，而人類的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多于男性。

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提出問題：

①為什么上述兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系?②為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢?

分組討論：每4人為一組，自由討論。

表達(dá)交流：以4組代表各自表達(dá)本組討論結(jié)果，其他各組同意哪組。形成結(jié)論：與性染色體上的基因有關(guān)，屬伴性遺傳。借此導(dǎo)入新課。

注：“問題探討”中的問題難度較大，學(xué)生一開始不容易回答出來，只需回答出與性染色體上的基因有關(guān)即可。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題探討的習(xí)慣和能力的形成，起到以問題(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。真正解決問題以正課探討來進(jìn)行。

[二]自主探究合作討論1、資料對(duì)比突出關(guān)鍵

展示圖片：多媒體打出男女染色體顯微圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生分析相同和不同，體現(xiàn)常染色體的相同和突出性染色體的不同。

介紹結(jié)構(gòu)：板圖男女性染色體的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)X和Y的同源段和非同源段。介紹基因：同源段的同一位置基因成對(duì)，而非同源段的基因則X有而Y沒有，或Y有X沒有。

聯(lián)想類比：以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色

體上作對(duì)象，與性染色體的同源段和非同源段作對(duì)比，體現(xiàn)色盲基因和它對(duì)應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論。質(zhì)疑過渡：是位于X染色體還是Y染色體上呢?2、資料分析確認(rèn)位置

資料展示：展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖(教材34頁)。提出問題：(1)如果在Y染色體上會(huì)有什么表現(xiàn)?

(2)Ⅰ代中的1號(hào)是色盲患者，其色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號(hào)?

(3)Ⅰ代1號(hào)是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號(hào)?這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上?

(4)為什么Ⅱ代3號(hào)和5號(hào)有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥?

引導(dǎo)探索：用問題做導(dǎo)引，利用性染色體的結(jié)構(gòu)做知識(shí)基礎(chǔ)，處理系譜所包含的信息，形成思維鏈條。形成結(jié)論：參考答案：(1)患病都為男性，并代代相傳。

(2)3號(hào)和5號(hào)。

(3)沒有。X染色體。

(4)因?yàn)棰虼?號(hào)和5號(hào)只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。

質(zhì)疑過渡：從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對(duì)嗎?有沒有其他的情況?3、繼續(xù)探索挖掘根源

繪制版圖：板畫男女性染色體對(duì)應(yīng)圖，標(biāo)注色盲基因及其等位基因的位置。分析填寫：引導(dǎo)討論，推出男女基因型及表現(xiàn)型，填入表格。女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表現(xiàn)型正常正常[攜帶者]色盲正常色盲問題引導(dǎo)：

(1)XY是一對(duì)同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德爾的什么定律?(2)就表格而然，男女有幾種婚配方式?

(3)各種婚配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何?

完成圖解：利用分離定律知識(shí)遷移引導(dǎo)理解色盲遺傳其實(shí)質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運(yùn)用。然后由教師結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識(shí)完成男性正常與女性正?；榕?、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解。再將學(xué)生分四組，每組書寫一個(gè)，每組再選一個(gè)代表，黑板寫出并說明子女表現(xiàn)情況，完成另四個(gè)婚配圖解。[三]師生互動(dòng)總結(jié)歸納

問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，歸納出色盲遺傳的特點(diǎn)。

(1觀察圖解，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢?(女--女、女--男、男--女)

(2)為什么不能由男性傳給男性?(色盲基因是在X染色體上，因此色盲基因是隨X染色體的傳遞而傳遞。)(3)男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢?(通過女兒，傳給外孫即交叉遺傳)

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(4)從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣?(男性多于女性)

(5)從社會(huì)調(diào)查也是這樣，你是否能從基因和染色體的角度加以解釋?(提示：女性染色體的構(gòu)成，結(jié)合基因位置及顯隱性進(jìn)行分析)

歸納特點(diǎn)：歸納出色盲基因遺傳的特點(diǎn)并擴(kuò)展到X染色體隱性遺傳的特點(diǎn)上。

色盲基因遺傳(X隱性遺傳)的特點(diǎn)：(1)男患者多于女患者(2)交叉遺傳(3)女病兒子必病，男正女兒必正等。

問題探討：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，拓展到抗維生素D即X染色體顯性遺傳的特點(diǎn)。

(6)色盲基因在X染色體上屬隱性基因，子代表現(xiàn)男多于女，對(duì)應(yīng)的正常色覺基因則屬于X顯性基因，子代表現(xiàn)應(yīng)如何?(女多于男)(7)那么抗維生素D性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男，則該病基因的位置及顯隱性如何?(X顯性遺傳)

歸納抗維生素D性佝僂病(X顯)的特點(diǎn)：(1)女患者多于男患者。(2)世代遺傳(3)男病女兒必病，女正兒必正等。

[四]深化理解拓展運(yùn)用1、問題探索深化理解

提出問題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素D性佝僂病患者，另一方正常，如何選擇生育才能生出一個(gè)健康的孩子?分析討論：小組討論，達(dá)成共識(shí)，提出方案。課堂交流：交流方案，解決問題，體會(huì)優(yōu)生。

2、回歸實(shí)踐學(xué)有所用

閱讀體會(huì)：讓學(xué)生自讀教材的相應(yīng)內(nèi)容，了解伴性遺傳在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它。

[五]小結(jié)知識(shí)回饋聚焦小結(jié)知識(shí)：可引導(dǎo)學(xué)生完成(1)伴性遺傳概念(2)伴性遺傳特點(diǎn)(3)實(shí)踐中的意義

[六]課堂練習(xí)當(dāng)堂反饋(略)[七]作業(yè)布置學(xué)習(xí)繼續(xù)

色盲調(diào)查：調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系。

生物說課課件【篇12】

一、教材分析

⑴教材內(nèi)容、地位

《微生物在生物圈中的作用》是北師大版八年級(jí)生物上冊第18章“生物圈中的微生物”中第1小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括3個(gè)方面：

1、微生物的特點(diǎn)；

2、微生物的種類；

3、微生物的生活。

在初中生物學(xué)階段，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生了解微生物的第一課，在課程標(biāo)準(zhǔn)中雖沒有獨(dú)立的體現(xiàn)，卻與今后授課的內(nèi)容有著密切聯(lián)系，特別對(duì)于十大主題中的《生物技術(shù)》，有一種奠基的作用。

⑵教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1．簡述什么是微生物，列舉常見微生物的類型；

2．概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；

3．探究我們身邊是否存在微生物。

【能力目標(biāo)】

通過學(xué)生的課外探究活動(dòng)和收集相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、收集和處理信息的能力；通過讓學(xué)生課堂發(fā)言，提高學(xué)生語言表達(dá)和信息交流、歸納總結(jié)的能力，這是

【情感目標(biāo)】

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注，學(xué)會(huì)辯證地分析事情、看待問題的

⑶教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．微生物及其種類

2．微生物的代謝類型、繁殖特點(diǎn)

3．微生物在生物圈中的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．探究我們身邊是否存在微生物

2．微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用

二、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于微生物只是有一個(gè)模糊的概念，真正準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的學(xué)生并不多。而本節(jié)知識(shí)涉及的幾乎都是微觀生物，對(duì)于學(xué)生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對(duì)則比較容易。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材中安排的探究性活動(dòng)，平時(shí)學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠的實(shí)踐，雖然有探究的積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

制作相關(guān)多媒體課件；提前準(zhǔn)備分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料；提前布置探究性活動(dòng)

四、教法學(xué)法

【教法】

本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)（特別是圖片），通過問題銜接知識(shí)點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

【學(xué)法】

小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)行探究活動(dòng)

課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。

自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生”活

動(dòng)，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。

五、教學(xué)程序

1．臨境入興，激發(fā)動(dòng)機(jī)（預(yù)計(jì)耗時(shí)5分鐘）

以情境圖片、文章開篇，聯(lián)系生活實(shí)際，展示部分生活中比較常見、常接觸的微生物現(xiàn)象。簡要介紹、討論這些微生物現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)微生物有一整體的了解。以問題串的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引入教學(xué)主題。

2．歸納小結(jié)，直擊主題（預(yù)計(jì)耗時(shí)10分鐘）

通過學(xué)生討論，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“什么是微生物”，即生物圈中，個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。提示學(xué)生三個(gè)關(guān)于微生物的要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)行知識(shí)延伸拓展，要求學(xué)生再舉例，教師稍作評(píng)價(jià)。

通過比較不同的圖片，提出微生物的分類。按細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別展示單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。

⑴單細(xì)胞微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生注意只有一個(gè)細(xì)胞組成的特點(diǎn)，最后展示細(xì)菌時(shí)，分別展示細(xì)菌的不同形態(tài)。

⑵多細(xì)胞微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生這類微生物細(xì)胞組成特點(diǎn)，解釋大型真菌和微生物的關(guān)系。

⑶無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生此類微生物沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為簡介其營寄生生活埋下伏筆。

問題再引入，提出微生物的生活場所，學(xué)生回答，教師簡要評(píng)價(jià)小結(jié)。

微生物主要的活動(dòng)場所——土壤；微生物活動(dòng)的重要場所——?jiǎng)又参锏捏w表和體內(nèi)；其他惡劣環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：微生物分布極其廣泛。

3．動(dòng)情曉理，深入鉆研（活動(dòng)預(yù)計(jì)耗時(shí)17分鐘）

問題引入，處理本節(jié)第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，即探究活動(dòng)。

學(xué)生交流提前布置活動(dòng)的結(jié)果，比較不同環(huán)境中實(shí)驗(yàn)材料的變化，小組提交活動(dòng)結(jié)論。小組提出活動(dòng)中存在的疑問，師生討論解決。通過學(xué)生的交流，教師小結(jié)，驗(yàn)證我們身邊絕大多數(shù)地方存在微生物。

通過本活動(dòng)探究主題，可以提供學(xué)生親身體驗(yàn)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，安排在課外開展探究可讓教師有更多時(shí)間安排其它教學(xué)內(nèi)容，安排課堂交流，可讓學(xué)生感受獲得成果的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的交流歸納能力。同時(shí)還可復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)法七步驟，復(fù)習(xí)變量和實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的設(shè)置，科學(xué)探究的過程和要求。完成難點(diǎn)的突破。

再提出問題，引入微生物的多種生活方式，在生物圈中的多種作用，處理第二、第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)。（預(yù)計(jì)耗時(shí)10分鐘）

考慮到教學(xué)時(shí)間、學(xué)生一堂課的知識(shí)承載力，我對(duì)本部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減和詳略處理。

分別展示相關(guān)圖片，但重點(diǎn)介紹過腐生生活的微生物，及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對(duì)比大多數(shù)動(dòng)物，簡介充當(dāng)消費(fèi)者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當(dāng)消費(fèi)者。對(duì)比綠色植物，簡介充

可以自行合成有機(jī)物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)系和舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在展示完根瘤菌的固氮作用圖片后，教師進(jìn)行小結(jié)：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多、代謝強(qiáng)度高。

最后由學(xué)生自行對(duì)比人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度，得出結(jié)論：生物繁殖速度極快。

4．鞏固知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用（預(yù)計(jì)耗時(shí)3分鐘）

總結(jié)本堂課教學(xué)重點(diǎn)，布置課外活動(dòng)和課后習(xí)題，給學(xué)生任務(wù)，培養(yǎng)收集處理信息和解決問題的能力。

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英語說課課件范本10篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合教師教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？這份“英語說課課件”是我最認(rèn)真的作品希望您會(huì)喜歡，本資訊僅供參考請(qǐng)勿輕率決定！

英語說課課件 篇1

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語教材概述

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)(task-based language teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。《新目標(biāo)英語》有以下幾個(gè)特色:

(1)圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

(2)實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

(3)注重交際。針對(duì)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。

(4)詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview(采訪)的任務(wù)活動(dòng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

一般過去時(shí)的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do?

①一般過去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

②一般過去時(shí)的肯定句和否定句。

③did you, were there引導(dǎo)的一般疑問句。

二、學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：(1)興趣：對(duì)英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的'簡單重復(fù)。(2)記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。(3)思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià);自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

4.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用(learning by using, learning for using)。

2、教學(xué)原則

活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī);任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性;執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

①任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。(2)任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

②全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法(total physical response，縮寫為tpr)是加州心理學(xué)家james j. asher(詹姆士j.艾謝，1988)提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語言的方法。

③情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

非測試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

英語說課課件 篇2

教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動(dòng)。首先學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學(xué)會(huì)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習(xí)七年級(jí)學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞短語，及本單元的聽力練習(xí)，各種方式的口語交際活動(dòng)和寫作練習(xí)，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教材在本單元的開篇，即本課時(shí)，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時(shí)間的各項(xiàng)活動(dòng)，以及初步認(rèn)識(shí)和使用頻率副詞，為進(jìn)一步地使用頻率副詞及動(dòng)詞短語做語言知識(shí)上的準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

A：語言目標(biāo)：恰當(dāng)使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒?dòng)短語：watch TV go shopping read books exercise等。

掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.

What does she do on weekends ? She often goes to the movies.

B：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

C：德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：核心句型： What do you usually do on weekends?

I often go to the movies.

教學(xué)難點(diǎn)：第三人稱單數(shù)謂語動(dòng)詞在此核心句型中的運(yùn)用。

教學(xué)用具：詞匯卡片 多媒體課件一套

教學(xué)過程：

Step1 Warm-up activities

(1) Do it (學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)

T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard

T: run / stop / stand up / sit down.

(2) Do as I do.(學(xué)生跟老師邊說邊做動(dòng)作)

I read books on weekends.

I run on weekends.

I do my homework on weekends.

Step 2 Revision and presentation

(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際回答 I usually …… on weekends.

(2)教師出示動(dòng)詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)做游戲：“ What’s missing?” (學(xué)生先把動(dòng)詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動(dòng)詞短語，然后讓學(xué)生說出抽掉的是哪一張?jiān)~匯卡片。)

Step 3 Pattern drill and dialogue

(1)出示詞匯卡片給學(xué)生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導(dǎo)學(xué)生回答： I usually …… on weekends.

(2)Task one “Find my group members.”

在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)填完活動(dòng)表格，再向周圍同學(xué)開始詢問，找出與自己課外活動(dòng)大致相同的同學(xué)請(qǐng)他或她在每項(xiàng)活動(dòng)后面簽名。

Activity

Name

(3)Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )

Step 4 Presentation and drill

(1)教師指著屏幕說：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.

(2)點(diǎn)擊鼠標(biāo)屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。

always(100%) usually(80%) often (30-50%)

sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)

領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

(3)分別點(diǎn)擊活動(dòng)圖片，每個(gè)圖片正面出現(xiàn)一個(gè)頻率副詞。

教師依次提問： What do you do on weekends?

引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動(dòng)及副詞回答，如：I usually run.

(4)TaskTwo: Making cards

每個(gè)學(xué)生把自己的課外活動(dòng)做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個(gè)學(xué)生問What do you do on weekends? 另一個(gè)學(xué)生分別拿一張活動(dòng)卡片和頻率卡片并用其進(jìn)行回答。

Step 5 Practice and drill

(1)Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)

(2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個(gè)女孩讀書的圖片，教師提問：

What does she do on weekends?

再點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導(dǎo)學(xué)生回答 She often reads books.

(3) 點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends?

B: I often read books.

C: What does she do ?

D: She often reads books/

(4) 點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)活動(dòng)圖片，四人小組練習(xí)對(duì)話。

(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”

Name

Activity

How often

Step 6 Homework

(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.

(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .

教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c

A:What do you usually do on weekends?

B:I often go to the movies.

教學(xué)策略：根據(jù)本課時(shí)的特點(diǎn)，我安排了六個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生按老師的指令做動(dòng)作來調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞，為新課做知識(shí)上的準(zhǔn)備;在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，通過復(fù)習(xí)舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級(jí)曾學(xué)過的頻率副詞usually和一些動(dòng)詞短語,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度;第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強(qiáng)說和寫的能力的培養(yǎng);第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)，因?yàn)榫湫鸵颜莆帐炀?，這些重點(diǎn)內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動(dòng)來加深理解;第五環(huán)節(jié)，是我在教學(xué)中的擴(kuò)展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學(xué)生們學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，用對(duì)比的方式清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分感知和理解，使學(xué)生在交際中對(duì)語言的認(rèn)識(shí)得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對(duì)話活動(dòng)來加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個(gè)開放性的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，又讓他們學(xué)會(huì)合作與交流。在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容(1c)貫穿始終，這是在教學(xué)實(shí)際中對(duì)教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的單三形式，而它又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補(bǔ)充。

八年級(jí)上Unit 1 How often do you exercise?

Section B(3a—4)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

◆ 教材分析：

下面我要說的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上Unit 1 Section B(3a--4) Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動(dòng)。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再學(xué)會(huì)描述自己或他人的生活方式。通過復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)合作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認(rèn)識(shí)和使用了頻率副詞，為進(jìn)一步使用頻率副詞及動(dòng)詞短語做語言知識(shí)上的準(zhǔn)備。本課時(shí)主要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在體驗(yàn)中內(nèi)化語言知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)頻率副詞以及 how often句型的使用能力。

◆ 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)掌握以下詞匯：

habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for,

of course, look after, good—better—best, healthy—healthier—healthiest

(2)掌握并會(huì)運(yùn)用下列重要短語和句型：

look after = take care of the same as try to do sth. get good grades

-How often do you exercise? -I exercise every day.

-How often does she drink milk? -She drinks milk every day.

2、能力目標(biāo)

讀：通過學(xué)習(xí)本課時(shí)的短文，能讀懂介紹個(gè)人生活方式的文章。

說：利用所學(xué)知識(shí)或提示的信息，能在短時(shí)間內(nèi)復(fù)述課文。

寫：能用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，描述有關(guān)自己或熟人生活習(xí)慣的短文。

3、情感目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，保證充足的睡眠時(shí)間，進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)鍛煉，以保持健康的體魄。

◆ 教學(xué)重點(diǎn)：

1. 能正確運(yùn)用頻率副詞和How often…?句型。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

◆ 教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。

◆ 教學(xué)方法：

任務(wù)型教學(xué)法和分層教學(xué)法.從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，把注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)慣，隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程也越來越自動(dòng)化和自主化;分層教學(xué)能激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生獲取語言信息知識(shí)的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

◆教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能使抽象的語言變得直觀形象，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)多向交流。

英語說課課件 篇3

在人教版高一英語的下冊的Unit 19，曾經(jīng)談?wù)撨^一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的話題，學(xué)生對(duì)中國早期的出名的農(nóng)業(yè)家賈思勰有了一定的了解。人教版高三英語的Unit 4這個(gè)單元以Green World 為話題，讓學(xué)生初步了解一些植物學(xué)方面的內(nèi)容，如植物的分類、栽培以及植物學(xué)的發(fā)展的歷程等等；語言技能和很多的語言點(diǎn)幾乎都是圍繞介紹綠色世界這一中心話題而展開的。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行流利的表述。

在READING部分，介紹了植物學(xué)正式成為一門科學(xué)的歷史形成過程。重點(diǎn)介紹了兩個(gè)為植物學(xué)發(fā)展做出過卓越貢獻(xiàn)的重要人物林厄尼斯與班克斯。他們以獨(dú)特的歸類的方式對(duì)植物進(jìn)行分類，從而征服了整個(gè)世界。

在POST-READING 部分，針對(duì)READING部分的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了5個(gè)練習(xí)。第1個(gè)練習(xí)以選擇填空的形式考查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的了解。第2-5小題以問句的形式進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的了解。

1.讓學(xué)生了解植物這一學(xué)科的形成，并了解一個(gè)學(xué)科的形成需要經(jīng)過漫長的時(shí)間及幾代的科學(xué)家的努力和奮斗。

2.使學(xué)生了解科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)所作的努力及其奮斗精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生查找細(xì)節(jié)，分析主題從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.學(xué)習(xí)一些有用的詞匯和短語。

5.加深對(duì)閱讀技巧（Scanning and skimming method）的理解及運(yùn)用。

1).Learn some important words and phrases(學(xué)習(xí)一些有用的詞匯和短語)

merely, classify, identification, male, promote, botanical, privilege, cosy, wealth, expense reward, appetite output, accumulate, abandon, distinguish, appoint, calculate , astronomy, enterprise, settlement, abandon, on a large scale, look out for

2). Learn some important sentences(學(xué)習(xí)一些重要句子)

A. Attempts had been made by others to classify plant species into groups, but the breakthrough came with the work of Carl Linnaeus. P30

B. In 1768, the Royal Navy appointed James Cook as the commander of the Endeavor to take members of the Royal Society on an expedition to Tahiti. P31

C. He also looked out for new economic species: plants that could be grown in England or other parts of the world to produce crops that could be sold. P31

D. Banks was the first to move crops from one continent to another on a large scale, helping to develop local economies with these new imports. P31

Enable students to talk about “Botany” and say something about the development history of botany. Help the students to know the contribution of the three important persons to the science of botany. Try to improve the reading ability of the students.

三. Teaching important and difficult points說教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)

Help students to understand the whole passage. Help students to know how to use some key words and understand the meaning of some difficult sentences.

四．說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)Teaching methods and study guide

在本單元的Reading當(dāng)中,文章比較長,有很多有的新單詞,個(gè)別的句子非常難理解,學(xué)生在閱讀當(dāng)中一定會(huì)遇到一定的困難。因此，我采用了一些靈活的實(shí)用的教學(xué)方法（如Scanning and skimming method和Task-based method），幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，努力提高閱讀課的教學(xué)效果。具體做法如下：

1. 解讀標(biāo)題 The Birth of a Science. 這能幫助學(xué)生快速了解文章的內(nèi)容。對(duì)提高閱讀效果有很大的幫助。 老師可向?qū)W生設(shè)問：What is Botany?讓學(xué)生思考并回答。

2. 通讀課文，了解細(xì)節(jié)。老師可向?qū)W生提出問題：How many people are mentioned in the passage? 讓學(xué)生快速閱讀并尋找此問題的答案。

3. 深層了解,歸納課文大意。What is the main idea of the passage? 讓學(xué)生歸納文章的大意，從而幫助學(xué)生理解整篇文章的內(nèi)容。

4. 升華主題。What can we learn from the passage? 讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所獲。

5. 讓學(xué)生進(jìn)行分組（Pair work/ Group work）的討論（Discussion），加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

A recorder, a notebook computer and a projector.

What is Botany? Science of studying plants is called BotanyStep 2 Fast reading (Reading material):

A. Pre-reading questions:

B. Fast-reading questions:( 3minutes)

■ The text“The Birth of a Science”mainly tells us _________ ．

B．how to classify plant species into groups

C．the history and development of botany

D．Linnaeus’discoveries about different species§推理判斷

●Captain Cook made ________voyages altogether around the world.

A．one B．two C.three D. fourC .Intensive-reading questions: (5-10minutes)( ppt. is better for students to understand)

What were the goals of James Cook’s first voyage around the world?

Key: three goals: the first goal was to observe the planet Venus when it passed across the sun. This would get the astronomers to have a chance to work out the distance between the earth and the sun. The second goal was to record, classify and describe all plants and animal life observed during the trip. The third goal was that Captain Cook was given secret instructions to search for an unknown southern continents.

How many people are mentioned in the passage? Who were they?

1.Before Linnaeus, botany was ________．

A．studied by doctors B．unknown to anyone

C．fully developed D．a(chǎn) branch of medicine

2. Some economic species plants such as____could help to develop local economies．

A．rose and peony B．tea and apple

C．cocoa and hemp D．Cocoa and lemon

3. It was ____ who made Kew(地方名) a centre of scientific and economic research．

4.Paragraph one of the text mainly tells us ___ ．

A．the importance of botany B．how to classify plant species into groups

C．Linnaeus’ contribution to botany D．Linnaeus’ discoveries about different species

5.Captain Cook made ___voyages altogether around the world.

1.Why was Karl Linnaeus important to the history of botany as a science?

Because his idea of grouping plants in families was ______. The identification of different species was based on the arrangement of the female and male organs in the flowers.

2.How did scientists classify plants before Linnaeus?They classified plants into _____ and herds according to the shape of the _____ and whether they had flowers or not.

3 What were the goals of James Cook’s first voyage around the world?

There are _____. First ,it was to study the passing of the planet Venus. Second,it was to record and classify all plant and animal life. Third, it was to search for unknown southern land.

4 Why did Banks have to supply his own money to equip part of the expedition?

Because the __________ would not pay for all the equipment and expenses.5 What did Banks do in his later life?

He was involved in enterprise exploration of Africa and settlement of Australia. He developed a

great botanical _______ and so on.

P1.

1. according to 根據(jù) 2. whether they have flowers or not 是否3. at first sight. 第一眼，乍看

4. make attempt to do sth 嘗試著做…

e.g. He made no attempt to take a medical degree.

We failed in our attempt to climb the mountain.

e.g. Children in school are classified into grades.

Eggs are classified according to the size.

6. group plants in families ( 動(dòng)植物的)科

We can group animals into several types.

7. base on/ base sth on sth 把…建立在…的基礎(chǔ)之上

We base our hope on the good news we had yesterday.

8. as a result/ as a result of 由于，作為…的結(jié)果

9.be related ( to sb/ sth) 和…有聯(lián)系

He is related to her by marriage( 他與她是姻親)

P2 develop a lifelong friendship with sb 和…建立終生的友誼

1. lead / live a ……life ( cosy, simple, happy) 過著…的日子

2. have an appetite for sth 愛好….

I have an appetite for classical music.

3. born into a life of privilege( born of) 生于…的家庭

P4.

1. appoint sb as…任命….為….

2. on an expedition to sp 對(duì)…進(jìn)行遠(yuǎn)征

3. search for /search /look for/ discover/ find 辨析

It was the British government that paid for all the equipment and expenses for that part of the expedition.

2.pay for/ pay back/ pay off/ pay down(用現(xiàn)金支付，當(dāng)場支付)／pay up(付清全部欠款)/ pay a visit to sb/ pay sb/sth a visit/ pay attention to/ pay one’s respect to sb(拜訪， 拜見) / pay honor to sb (向…致敬)

1. species ( means, works, series) 單復(fù)數(shù)同型，作主語時(shí)，注意謂語動(dòng)詞單復(fù)數(shù)．

2. Joseph Banks did not only study and describe new plants he found, but also looked out for new economic species: plants that could be grown in England or other parts of the world to produce crops that could be sold.

5. Banks was the first to do…

only, last ,next 序數(shù)詞 ，形容詞最高級(jí)常用不定式修飾

1. The voyage had been a great success. (c) 成功的人或事

2 wonderful discoveries had been made of strange new lands, ….

3. be involved in / involve sb in 和…有聯(lián)系； 參與…. 活動(dòng)

4. It was Joseph Banks who made Kew a centre of scientific and economic research.

英語說課課件 篇4

1、歌曲熱身，復(fù)習(xí)舊知，營造氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情境，小組競賽，呈現(xiàn)新知。

①出示2幅水果掛圖，教授學(xué)生單詞fruit；

②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；

③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

④引入游戲What’s missing?(眼里大考驗(yàn))，分組檢驗(yàn)學(xué)生的單詞掌握情況，加以鞏固；

⑤學(xué)習(xí)句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥引入游戲Quick Response(快速反應(yīng))以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。

3、聽說讀寫，合作探究，復(fù)習(xí)單詞。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)，情感教育，思想升華。

5、板書

Unit 8 Is this a ……?

pear、banana、

fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

英語說課課件 篇5

英語新目標(biāo)七年級(jí)上冊“預(yù)備篇”是為小學(xué)沒有開設(shè)英語課的學(xué)生所設(shè)計(jì)的，目的是為了學(xué)生更好地使用此套教材而打基礎(chǔ)。筆者在一所農(nóng)村初中，由于學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)英語，使用新教材兩年來教學(xué)效果很不理想，在初一上學(xué)期學(xué)生就出現(xiàn)大面積的兩極分化，究其原因是起始階段沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的鑰匙。常言道：“A good beginning is half done. ” 科學(xué)合理地組織好新目標(biāo)初一英語“預(yù)備篇”的教學(xué)，我認(rèn)為是有效解決農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)英語課而銜接的一個(gè)好的方法。通過學(xué)習(xí)各種教法，我們采用“拿來主義”，取長補(bǔ)短，整合教材，融合使用，本學(xué)期取得了良好的效果。

學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)是英語入門教學(xué)的第一關(guān)，是學(xué)好英語最重要的一環(huán)，它的成敗與否直接影響到能否完成教學(xué)目的。在教授“預(yù)備篇”時(shí)，我們積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，首先集中教授英語26個(gè)字母的認(rèn)讀和書寫，在學(xué)生正確掌握26個(gè)字母讀音的基礎(chǔ)上，我們借用馬承老師的音標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)；講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)；由淺如深，從易到難，簡化音標(biāo)教學(xué)過程，把字母的名稱音和國際音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)。如： 掐頭法學(xué)輔音讀音：Ff Ll Mm Nn Ss Xx 讀以上輔音字母名稱音，將其第一個(gè)音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音。Ff/ef//e//f/去/e/余/f/。列表法學(xué)元音：Aa Hh Jj Kk都含有/ei/的音。音不離詞，將Aa Ee Ii Oo Uu五個(gè)元音字母的長短音與所學(xué)的輔音相拼，練習(xí)音標(biāo)。學(xué)生一開始就能掌握字母與音素的對(duì)應(yīng)關(guān)系，他們的拼讀能力明顯加強(qiáng)，90％左右的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練、正確地讀出單詞，對(duì)符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語難學(xué),教師也覺得教起來得心應(yīng)手；課堂上師生配合得好，雙邊活動(dòng)也較前活躍。教師已不再占用課時(shí)進(jìn)行單詞教學(xué)，而只對(duì)預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查，學(xué)生基本上已不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞。由于提高了自學(xué)能力，學(xué)生普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)積極性大為提高。這正是在關(guān)鍵期重視了音標(biāo)教學(xué)的結(jié)果。

我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生小學(xué)時(shí)未接觸過英語，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是零，上了初中后又趕上新教材起點(diǎn)高、難度大，學(xué)起來很吃力。我們的做法是先補(bǔ)課：目的就是給英語零基礎(chǔ)的學(xué)生打基礎(chǔ)。

（1）補(bǔ)詞匯：詞匯是語言的基本要素，詞匯量是否豐富意味著對(duì)語言掌握程度的高低。在學(xué)習(xí)音標(biāo)之后，我們采用張思中老師的集中識(shí)詞的方法，以強(qiáng)化記憶的方式擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。做法如下：將現(xiàn)行小學(xué)英語教材中常用單詞和初中“預(yù)備篇”中的單詞歸納分類集中在識(shí)詞卡上，即把單詞按讀音、詞性、拼寫、詞義等重新編排，讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中尋找規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)行自發(fā)性，研究性學(xué)習(xí)。在系統(tǒng)識(shí)詞過程中我們主要滲透以下方法：音序記憶法，聯(lián)想記憶法，歸類記憶法，合成記憶法。例如：身體類 body head hair face eye nose ear hand arm leg finger 等。為了讓學(xué)生快速高效地掌握并運(yùn)用單詞，我們把每個(gè)單詞都一一注上音標(biāo)，學(xué)生一開口就能認(rèn)讀。這樣，學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了辨音拼音的能力又容易記憶單詞，提高了單詞的記憶效率，學(xué)生利用規(guī)律把機(jī)械記憶變?yōu)榭茖W(xué)識(shí)記。“適當(dāng)集中”是關(guān)鍵，“反復(fù)循環(huán)”是保證。集中識(shí)詞一結(jié)束，馬上用一課時(shí)的時(shí)間，讓全班學(xué)生每個(gè)人打開“預(yù)備篇”通讀一遍；并且選一些簡單通俗易懂的英語短文讓學(xué)生閱讀。針對(duì)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，根據(jù)遺忘規(guī)律，每周安排幾次單詞聽寫，內(nèi)容包括本周學(xué)過的所有單詞及前幾周聽寫時(shí)錯(cuò)誤率較高的詞匯，隨時(shí)抽查學(xué)生手中的集中識(shí)詞卡。學(xué)生感到學(xué)后有了用武之地，極大地保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）補(bǔ)口語：學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)用語言進(jìn)行交流，從入門階段就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語會(huì)話能力。我們把小學(xué)英語和英語新目標(biāo)七年級(jí)上冊有關(guān)日常生活中衣食住行及最常用的禮貌用語等編成簡單易記容易上口的倆倆對(duì)話，并且也一一注上音標(biāo)教給學(xué)生，讓他們模仿操練。每節(jié)課堅(jiān)持5～10分鐘會(huì)話活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。使學(xué)生先學(xué)會(huì)一些口語，為日常交際奠定基礎(chǔ)。這樣，在教法中滲透學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅利用有限的課堂時(shí)間學(xué)會(huì)了知識(shí)，還掌握了學(xué)英語的規(guī)律與方法，培養(yǎng)了自學(xué)的能力，同時(shí)也有利于對(duì)學(xué)生及早開展聽說讀寫各種技能的訓(xùn)練，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與以往相比大面積得到穩(wěn)步提升，嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象得到了很好的遏止。

新目標(biāo)中的“預(yù)備篇 ” 教學(xué)內(nèi)容雖不復(fù)雜，但是教師的責(zé)任卻不小,作為一名七年級(jí)英語教師，在使用新編初中英語教材的過程中，應(yīng)從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理和使用。引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，讓那些初涉英語學(xué)習(xí)的學(xué)生從一開始就打心眼里喜歡英語；幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語說課課件 篇6

一、說教材:

1、教材內(nèi)容 本節(jié)課是人教版小學(xué)英語 PEP 教材四年級(jí)上冊 Unit 2 My schoolbag 中的第四課時(shí)，內(nèi)容包括P.B Let’s learn Let’s chant 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及會(huì)運(yùn)用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?

2、教材的地位 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊教材中 Unit 1 和第二冊 Unit 5 Where is my ruler? 的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊 Unit 2 中的第四課時(shí)，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school 的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、說目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞Twenty—fifty; 聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句 型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是掌握單詞 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能聽、說、認(rèn)、讀，聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How many?do you have? I have? 中，聯(lián)系生活來運(yùn)用及交流。以及thirteen 與thirty, fourteen 與 forty, fifteen 與fifty.的發(fā)音。

三、說教法

1、教法設(shè)計(jì) 英語的習(xí)得過程是新舊語言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR 活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。

2、學(xué)法指導(dǎo) 通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。

3、教學(xué)手段 在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、說過程

(一)warm-up/revision

1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me.

(師生共同練習(xí)有關(guān)數(shù)字的歌曲，邊唱邊表演)

2、復(fù)習(xí)各類書的名并練習(xí)How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 (通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵(lì)學(xué)生開口)

(二)Presentation

1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.

2、接著引出Thirty, forty 和 fifty 并讓學(xué)生注意到這些單詞都以—ty 結(jié)尾，特別需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.讀音之間的區(qū)分。

3、(讓學(xué)生練習(xí)句型How many?can you see?回答I can see?) 多媒體出示各色物體：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，兩個(gè)人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行回答。)

4、Listen to the tape: Let’s chant (教師運(yùn)用課本實(shí)物及手勢示范新的歌謠，要特別強(qiáng)調(diào) thirty, forty, fifty 的讀音，然后讓學(xué)生在教師的示范下，()在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠)

(三)趣味操練(Practice)

進(jìn)行踢毽子、跳繩的比賽 兩個(gè)人一組，一人踢或跳，另一個(gè)人數(shù)。教師計(jì)時(shí)，時(shí)間到后，由記數(shù)人報(bào)數(shù)匯報(bào)結(jié)果。教師再次記時(shí)，小組內(nèi)的兩人進(jìn)行

五、說評(píng)價(jià)

在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組合作、個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們在小組活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。

英語說課課件 篇7

人教版二年級(jí)英語說課教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的人教版二年級(jí)英語說課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

1、教材簡析。

本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個(gè)對(duì)話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識(shí)，并邀請(qǐng)Lucy到她家作客的過程。在這個(gè)對(duì)話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個(gè)新單詞以及幾個(gè)學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。

第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個(gè)情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價(jià)錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級(jí)的用法，它們是：nicer，bigger，heavier，cheaper。它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對(duì)話。

2、教學(xué)重點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet......

（2）指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)就中秋節(jié)這一話題展開的對(duì)話內(nèi)容，包括第二部分的購物經(jīng)過。

（3）形容詞比較級(jí)的用法。

3、教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境需要真正開口講英語。

4、教學(xué)目標(biāo)。

（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能聽懂本對(duì)話錄音，能聽懂師生之間就本對(duì)話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會(huì)和別人展開對(duì)話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點(diǎn)造句，而且無語法錯(cuò)誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對(duì)話；掌握形容詞比較級(jí)的用法。

（2）知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點(diǎn)字母或字母組合的.發(fā)音，還要記住新學(xué)短語、句型、難句及本對(duì)話各句的英語表達(dá)，為實(shí)現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。

（3）情感目標(biāo)。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。

（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。

（5）文化意識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解和會(huì)簡單向別人介紹中國這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會(huì)節(jié)日的快樂。

二、說教法

對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：

1、聽錄音。

聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

2、重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。

在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級(jí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話。

教師可以和任何一個(gè)學(xué)生對(duì)話。開始時(shí)和學(xué)習(xí)好的可多說幾句，和學(xué)習(xí)差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全部操練。在對(duì)話時(shí)可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對(duì)話時(shí)，其他學(xué)生靜聽。

4、學(xué)生獨(dú)立操作。

首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對(duì)話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

5、教師可設(shè)計(jì)填空或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)本對(duì)話的掌握情況。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實(shí)物等，對(duì)順利開展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。

三、說學(xué)法

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

1、養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對(duì)學(xué)好英語大有好處。

2、科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。

學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。

3、及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。

4、積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

四、說教學(xué)程序

1、復(fù)舊引新階段。

教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的問候，如：

Ss：Good morning，teacher！

T：Good morning，class！

之后，就上單元的話題和學(xué)生展開對(duì)話：

T：Comrades！We won’t have any lessons this afternoon、 I’m going on a field trip、 Would you

like to go with me？

Ss：Yes，we do、

T：Where are we going？

Ss：We’re going to the mountains /rivers / hills......

T：What do you think we’re going to do？

Ss：We’re going to have a picnic /discuss the air outside......

教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學(xué)生的思維展開。之后，老師問道：

T：Do you know what day is tomorrow？

Ss：Yes，we do、/No，we don’t、

T：Now let me tell you、 Tomorrow is Mid—autumn Festival、 We’re going to have a big dinner、

Would you like to come to my home to eat something？

Ss：Yes，we’d love to、

到此引出新學(xué)課文，教師說：Now let’s learn Lesson9、之后板書“Lesson9”。

2、熟悉語言階段。

（1）學(xué)生看著書聽一遍錄音，初步了解對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時(shí)板書本課新學(xué)單詞。

（3）教師指出每個(gè)新學(xué)單詞重點(diǎn)字母及字母組合的發(fā)音。

（4）創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點(diǎn)。

（5）學(xué)生可再聽一遍錄音，此次需合著書進(jìn)行。

（6）分角色表演對(duì)話。

3、情景交際階段。

（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對(duì)話，要照顧到不同位置的學(xué)生，最少可進(jìn)行五、六次。

（2）學(xué)生與學(xué)生自由對(duì)話，人人都要開口說話。

4、鞏固驗(yàn)收階段。

（1）幾組學(xué)生分別表演對(duì)話，其他同學(xué)聽。

（2）設(shè)計(jì)如下填空練習(xí)：

A：Hi，Lily！Are you free tomorrow evening？

B：Tommorrow is the Mid—automn Festival、 Would you xxxxto come to my home to eat the big

dinner xxxxxus？

A：We’re going to eat mooncakes xxxxmeat in them、

B：Do you have something sweet xxxx、 I like sweet 、

A：Yes，we do、

B：Oh，there’s a shopxxxxxxx there、 Let’s go and see what’s sold、

A：Oh，mooncakes！

B：Great！I want to buy some for my father、

A：Which xxxxx you like？

B：I want to buy the xxxxxx ones、

Because I don’t have much money、

A：Oh，this isxxxxx（heavy）than that one and I also think it is xxxx（nice）than that one、

I just buyxxxx（big）ones、

（3）做如下翻譯練習(xí)：

你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？

這個(gè)月餅不如那個(gè)月餅好看，但比那個(gè)便宜。

這就是他們在商店里所買的東西。

（4）學(xué)生以New Year’s Day為話題創(chuàng)造性地編一個(gè)對(duì)話。

英語說課課件 篇8

【教材分析】

我說課的內(nèi)容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節(jié)課是對(duì)話課，對(duì)話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對(duì)話教學(xué)。通過小熊早上出去，遇見長輩一個(gè)個(gè)問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的問候語。對(duì)兒童有文明禮貌的教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

(1) 使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen

(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

I’m fine. I’m OK.

Thank you. And you?

2、語言技能目標(biāo)：

在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復(fù)雜的回答及反問。

教學(xué)難點(diǎn)：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、磁帶、小紅花及小組評(píng)價(jià)表。

【教法學(xué)法】

(1) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(2) 情景教學(xué)法

我將準(zhǔn)備一位助教(最好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對(duì)話到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，設(shè)置真實(shí)而有效的場景激發(fā)學(xué)生想說的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

(3)鼓勵(lì)教學(xué)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。

【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：

課前熱身—— 導(dǎo)入新知識(shí)——練習(xí)內(nèi)容—— 鞏固補(bǔ)充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)

Step 1課前熱身

(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

(2) 自由會(huì)話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

本課的重點(diǎn)交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會(huì)話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進(jìn)行對(duì)話。

不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

再會(huì)話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生生向他問好，在讓那名同學(xué)下來尋找并回答，然后讓提問的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

Step 2導(dǎo)入新知識(shí)

(1) 這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(最好是一名外教)敲門進(jìn)入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時(shí)我向?qū)W生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時(shí)采用全班對(duì)話和個(gè)人對(duì)話兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點(diǎn)區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來向Milly問好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。

(2) 告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識(shí)一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時(shí)板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對(duì)話的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對(duì)How are you?fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。

Step 3 練習(xí)

讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對(duì)話2分鐘。每組各派一個(gè)代表擔(dān)任本組角色上臺(tái)表演，然后讓Milly評(píng)比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要對(duì)各組代表進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。

Step 4 鞏固補(bǔ)充

(1) 作出一個(gè)chant

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m fine. Thank you.

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m OK. Thank you.

(2) 在給學(xué)生看一些不同動(dòng)物見面問好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對(duì)話。

Step 5 課堂小結(jié)

總結(jié)小組評(píng)價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。

Step 6 家庭作業(yè)

聽錄音，做活動(dòng)手冊(活動(dòng)手冊是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)掌握的程度)

【教學(xué)總結(jié)】

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

英語說課課件 篇9

一、說教材：

1、教材簡析：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

a、 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.

b、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型.

c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)我對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：

通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、小組學(xué)習(xí)法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。

3、練習(xí)法：

把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

另外，考慮到B板塊為對(duì)話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)程序

1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。

2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。

b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。

4、面向全體，作業(yè)分層

為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。

a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組;

b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

英語說課課件 篇10

Analysis about unit 11:

The topic of this unit is scientific achievement. It mainly talks about Zhongguancun, which is called China’s Silicon valley, and great achievements in science and technology in China, including exploring space, solving the mysteries of life, e-volution and fighting cancer. At the same time, let the students understand the importance of scientific achievements, arouse their patriotism and encourage them learn more knowledge to contribute to our country.

Goals:

a. Talk about science and scientific achievements

b. Practise expressing intentions and wishes

c. Learn about Word Formation (1)

Period 1 Warming up, listening & speaking

Goals:

1. Know about the significance of great scientific achievement.

2. Discuss the achievements and practise expressing intentions and wishes

1. Show the pictures about several inventions. And let the students discuss the following questions in pairs with the limited minutes..

1) When do you think the inventions in the pictures above were made?

2) Which one do you think is the most significant?

3) Do these achievements have anything in common? If so, what?

4) Give some other important scientific achievements you know.

Alexander Bell the First telephone

the Wright Brothers‘ the First Plane

Steven Hawking black holes in Universe

Elbert Einstein the Theory of Relativity

2. Check the answers and look at the list of achievements. Ask the students to try their best to make it clear that how they improve our daily life.

3. Introduce some important words and phrases that the students will encounter in the unit, such as man, achieve, likely, arrange, failure, organ, base, breakthrough, evolution, rejuvenate, institute, announce, in store, economic zone, rely on, put forward, have an effect on, aim at, come to life, set foot in and so on.

1. Listen to the tape and complete Exercise 1 and 2 with the limited time.

2. Discussion:

What would you say if you were … ?

1. Ask the students to practise the intentions and wishes by discussing who will get the money to complete his or her project and why.

2. Useful expressions:

a. I want/ wish/ hope/ intend/plan to…

b. My plan/ hope/wish/intention is to …

c. I hope that…

d. I’d like to do sth.,

I feel like doing sth.

e. If…， I would …

f. I’m thinking of/ considering doing sth.

Goals:

1. Know something about Zhongguancun

2. Arouse the students’ patriotic feeling and make a contribution to our country.

Work in pairs and answer the following questions.

1) Do you know what Lenovo stands for?

2) Do you know where Lenovo is located?

3) What do you know about Zhongguancun?

1.Where is Zhongguancun?

2. What can you find in Zhongguancun?

Step 3. Read the article to find the main idea of each paragraph

Para 1. Brief introduction of Zhongguancun.

Para 2. The development of Zhongguancun.

Para 3-6. Zhongguancun is home to a growing number of overseas Chinese.

Para 7. Zhongguancun has had a positive effect on business.

Para 8. The spirit and creativity are more important than money.

1.When and how did Zhongguancun get started?

2. What role does Zhongguancun play in China’s hi-tech industry?

3.Why did Xiang Yufang return to China after studying and working abroad?

4.How does Zhongguancun affect business?

5.How do you think about “ Relying on science, technology and knowledge to increase economic power”

6.What do you think of “ Encouraging pioneering work and accepting failure”?

Zhongguancun is sometimes called “ China’s silicon valley”. Find out some information

about Silicon Valley in the US and then compare the two areas. In which ways they are similar or different ?

Surf on the internet and find more about Chen Chunxian and Zhongguancun.

Goals:

1.The ways of forming a word.

2.Let the students guess the meaning of a new word and enlarge students’ vocabulary.

Step 1. Ask students to observe the given words carefully and find out how words are formed.

international= inter-+national telephone= tele-+phone

mankind=man+kind broadband= broad+band

extremely=extreme+-ly manned= man+ -ed

hi-tech= high+technology email= electronic mail

IT= information technology CSA= Chinese Space Agency

ab (away) abstain, absent, absolve

ad (to) adverb, advertisement, advance, adjoin

in /il-/im-/ir- (not) incapable, indecisive, intolerable , illegal, impossible, irrugular

dis/un/non (not) dishonest, disorderly, unknown, unfair, non-stop, nonsense

inter (between, among) international, interaction interdependent, interprovincial

pre (before) prerecorded, preface prefer

post (after) postpone, postscript, postwar

sub (under, not quite) subsoil, subscription, suspect ,subway, subnormal

trans (across, to a changed state) transfer, transit, translate, transport ,transform

super superpower, supermarket; co- cooperate, oaction

mini miniskirt, minibus ; micro microsope, microphone

anti antiwar ; en enable, enlarge ; re rebuild, repeat

bio biography, biology ; kilo kilometer, kilogram

Let the students complete Exercises. 2,3,4 on page 6.

Goals:

1.Learn about scientific achievements in different fields made by Chinese.

2.Realize that scientific achievements rely on science and education and knowledge will

help them to achieve their goals.

Step 1. Ask the students to answer the following questons.

What inventions do you know in China’s history?

( Powder, compass, printing, making paper and so on)

Step 2. Scanning.

1.What fields that China has made great achievement are mentioned in the passage ?

2. What plan did the Chinese government put forward in 1995?

3. What does CSA stand for?

Step 3. Use what you have learnt from the text to complete the chart.

Step 4 Homework Finish writing your essay.

1) about to happen；waitinge.g. We don't know what is in store for us.

I have a surprise in store for you.

There are better days in store for you2) saved for future use

e.g. There are many other energy sources in store．

We'd better keep some of these in store for next year

2. home作“所在地”，“大本營”，“根據(jù)地”，“發(fā)源地”等

含義時(shí)，在句中使用，可不帶冠詞。

e.g. The company’s home is in Atlanta.

The pilot was heading for home.

4 set foot in / on arrive at；step into

e.g. He said he would never set foot in that house again.

Armstrong was the first man to set foot on the moon, in July 1969．

e.g. His parents have a great effect on him.

The medicine has a good effect on the disease6.rely on = depend on

e.g. Don’t rely on luck.7.deal withe.g. It was a difficult situation, but she dealt with iteffectively.

This book deals with the troubles in America.

I’ve dealt with this company for 20 years.

e to life To become animated; grow excited

e.g. When mentioned our plans for a trip, the kids came to life at once.

9. arrange to do sth.

arrange for sb./sth. to do sth.

e.g.1)He arranged to meet us at the hotel at 10 o’clock.

2) They have arranged for another man to take his place.

3) I’ll arrange for a car to pick you up at the airport.

e.g.1)Whatever happens, don’t lose your heart.

2) I’ll believe you whatever/no matter what you say.

3) I promise to buy whatever you want.

1) sb./sth. is likely to do sth.

e.g. He is likely to win.

An accident is likely to happen if you are not careful enough.

2) It is likely that…

e.g. It is likely that he will arrive so late.

3) adv. 大概，或許 通常與most,very,quite連用

e.g. He will very likely pass the exam.

Most likely his attempt will fail.

ChenChunxian the First Pioneer for China’s Silicon Valley

說課的課件

身為的幼兒園教師，我們必須要會(huì)寫說課稿，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說課稿，有了說課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦說課的課件，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

說課的課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴通過對(duì)課文的整體感知，了解羅布泊消逝的原因。

⑵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精要語段進(jìn)行閱讀，了解造成羅布泊生態(tài)悲劇的深層次的原因。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和對(duì)重要信息的篩選能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，認(rèn)識(shí)到在謀求發(fā)展的同時(shí)必須保護(hù)好自然環(huán)境。

⑵通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解造成羅布泊生態(tài)悲劇的深層次的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)人們“盲目”的理解。

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、檢查預(yù)習(xí)情況

（大屏幕投影）

給下列加點(diǎn)字注音：

蕭瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）

裸露（）張騫（）掘堤（）鷺鷥（）

二、講授新課

1、解題，導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們先看一組圖片。（大屏幕投影有關(guān)湖泊和沙漠的圖片）

羅布泊曾經(jīng)是美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環(huán)繞，水如明鏡。20世紀(jì)70年代，羅布泊這一仙湖消逝了，從此成了一個(gè)令人恐怖地方。是誰造成了這樣的悲劇？

（大屏幕顯示：羅布泊，消逝的仙湖）

2、整體感知課文內(nèi)容：

⑴全體同學(xué)快速默讀全文，找出以下四個(gè)問題的關(guān)鍵詞：

（大屏幕顯示四個(gè)問題）

①今日羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是（）（）

②過去的羅布泊怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是（）（）

③羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是（）（）

④同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是（）（）

⑵師生共同討論，明確。

3、細(xì)讀課文12、13自然段：

⑴指名讀這兩段，回答：

①羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖的主要原因是什么？

②學(xué)生回答。（大屏幕顯示“四盲”）

⑵提問：“盲目”是什么意思？

⑶結(jié)合“盲目”的意思，思考：

造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？

師生共同討論，明確：

（大屏幕顯示）

人類的只追求發(fā)展，不顧后果的盲目行為。“盲目”，就目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念?！懊つ俊?，就是目光狹小，只圖要地區(qū)利益，不顧整體利益。“盲目”，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。

⑷從中我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？

師生共同討論，明確：

（大屏幕顯示）

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)一。

2、熟讀全文。

說課的課件(篇2)

知識(shí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；

2、讓學(xué)生初步了解報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1、字詞的讀寫；

2、羅布泊今昔情形的對(duì)比及其原因；

3、從修辭與表達(dá)方式的角度來探究文章震撼人心的力量源；

4、報(bào)告文學(xué)兼有的文學(xué)性和新聞性的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

1、本課為自讀課，用一課時(shí)即可；

2、突出學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，教師處于引導(dǎo)釋疑的組織者地位；

3、課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，坐到實(shí)處（如聯(lián)系安溪環(huán)?，F(xiàn)狀或茶鄉(xiāng)的發(fā)展思路），使學(xué)不僅有理性認(rèn)識(shí)，還有感性的認(rèn)知；

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

由今天是端午節(jié)有賽龍舟的民俗來問大家：咱們縣城的“大龍湖”可否進(jìn)行這種賽事？假設(shè)升起城東的水閘，龍舟會(huì)出現(xiàn)什么情況？從而讓學(xué)生對(duì)溪水的日漸減少有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而順?biāo)浦郏瑔l(fā)大家聯(lián)系到環(huán)境保護(hù)的問題。至此引入：現(xiàn)在，咱們通過課文到新疆的一個(gè)“仙湖”去看看，跟咱們的“大龍湖”有何不同。

板書課題（有意寫錯(cuò)“泊”和“湖”，再讓學(xué)生上臺(tái)來糾正，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)環(huán)保理念的印象）：

二、板書課題

羅布伯，消逝的仙胡

三、解析課題

1、請(qǐng)同學(xué)給老師糾錯(cuò)；

2、讓同學(xué)來釋“泊”、“仙”和“湖”的含義；

四、詞語教學(xué)

1、由同學(xué)對(duì)老師的糾錯(cuò)來提醒大家：要注意牢固掌握最基本的字詞。從而自然轉(zhuǎn)入對(duì)本課詞語的學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查：請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)分兩組一個(gè)念一個(gè)聽寫，然后請(qǐng)同學(xué)來釋詞義。

五、掌握課文的思路

1、由剛才對(duì)“泊”、“仙”和“湖”含義的分析來弄清：以前的羅布泊究竟是如何的美若“仙”的？我們就來看看文章是怎么說的吧。請(qǐng)大家把課文中相關(guān)的語句找出來。明確，主要在第92頁，小結(jié)：

羅布泊的過去：廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，是一方河流清澈、綠林環(huán)繞、牛馬成群的生命綠洲。

羅布泊的現(xiàn)狀：一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。

這一變故的癥結(jié)在于：

20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；

盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞；

2、以此為契機(jī)，讓大家再看看到第96頁各頁分別寫了哪些內(nèi)容，這樣一來，就可水到渠成的理清課文思路：

⑴概說羅布泊戈壁灘景象；

⑵敘寫史上羅布泊的美景；

⑶分析羅布泊沙漠化原因；

⑷描述眼前羅布泊的荒涼；

⑸呼吁人們莫使悲劇重演。

六、把握主旨

根據(jù)以上層次的把握，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題下的注釋①“篇名《善待家園──中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》”來歸結(jié)課文的主旨：

文章借羅布泊由綠洲變荒漠這一歷史教訓(xùn)向世人發(fā)出強(qiáng)烈呼吁：要認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，才能保護(hù)人類自己。

七、探究文章震撼人心的力量源

正如本文原來的標(biāo)題以及課后練習(xí)第二題的題干說明一樣，看完文章后，我們的心里是一種說不清的感覺──沉重。

現(xiàn)在大家就暢所欲言：最讓你感到心情根本高興不起來的句子有哪些呢？

1、直抒胸臆：

明確：語句主要在第95頁和第96頁處，這些語句的字里行間之所以充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，就在于它們的直抒胸臆。

2、寫法上大大強(qiáng)化感情色彩：

⑴對(duì)比手法：

羅布泊的今昔對(duì)比，讓人知道它原非如此荒涼，這樣鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。注意書本課題下的方框中那些引導(dǎo)性語言及課后練習(xí)一便是對(duì)這一知識(shí)的提示。

⑵擬人手法：

第95～96頁對(duì)胡楊林的枯死慘狀的描寫，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。

⑶排比手法：

如第93頁的“四盲”，盲目，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。文末的三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

另外，文中還大量引用數(shù)據(jù)，一系列數(shù)據(jù)的具體和確鑿，充分說明人們是怎樣盲目濫用塔里木河的水資源、水量的劇減、沙漠化程度的劇烈等，令人觸目驚心。

由此稍作散發(fā)性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)就自己所知來說說：我們安溪現(xiàn)在有哪些與課文所說情形相似甚至相同的環(huán)保問題、缺乏可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（比如水泥廠建設(shè)與附近地區(qū)的茶葉發(fā)展的沖突，一些鋼鐵企業(yè)、廠礦建在藍(lán)溪上游是否合理）等。

八、本課小結(jié)

1、從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)：

開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，要有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

2、文體：

請(qǐng)大家看課文的第一個(gè)注釋，由出處《20xx年度中國最佳報(bào)告文學(xué)》可知：

本文是一篇報(bào)告文學(xué)，因而兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)：

⑴新聞的特點(diǎn)──真實(shí)性(可以由學(xué)過的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文來聯(lián)系起)。課文的哪些內(nèi)容能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)呢？由學(xué)生來明確，如以《漢書西域傳》的記載來狀寫羅布泊的史上美景；引用瑞典探險(xiǎn)家斯文·赫定的《亞洲腹地探險(xiǎn)8年》對(duì)昔日的羅布泊美麗景色的描繪；對(duì)一些數(shù)據(jù)的列舉；再如寫自己親臨塔里木河進(jìn)行實(shí)地考察時(shí)的所見。

⑵文學(xué)的特點(diǎn)──形象性、抒情性，即使引用史書、前人著作，也注重形象描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過去，有身臨其境之感；再如對(duì)枯死楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

3、憂患意識(shí)：要樹立生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

九、作業(yè)

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談?wù)動(dòng)萦业纳鷳B(tài)環(huán)境問題，如安溪大龍湖的水要靠城東水閘橋的攔水才成湖與曾經(jīng)的城西碼頭、“仙苑渡”的比較；“龍津夜月”景（南門大橋頭的水井）的擋路之尷尬；官橋鐵峰山的毀山開采石材現(xiàn)狀；這一階段來人們議論紛紛的《無極》劇組損毀云南省香格里拉風(fēng)景區(qū)的事件等，請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書設(shè)計(jì)

羅布泊，消逝的仙湖

①河流改道

生命綠洲荒漠化原因世界第二大沙漠的一部分

②濫用水源

警示

生態(tài)

樹立環(huán)保意識(shí)

可持續(xù)發(fā)展

說課的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

人們一說到“人間仙境”，我們眼前便會(huì)浮現(xiàn)出以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的九寨溝。其實(shí)，還有一處神秘之地，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，那就是羅布泊。我想此刻同學(xué)們會(huì)很吃驚說：“這哪是仙湖？怎么會(huì)沒水呀”！是的，同學(xué)們！這黃沙漫天的戈壁灘在30年前曾是胡楊茂密、清水盈盈的綠洲。那為什么在短短30年之后，羅布泊會(huì)變成沙漠了呢？讓我們一同來尋找這個(gè)答案！

（板書課題）

二、說說變化的過程

1、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙。

2、羅布泊過去是什么樣，現(xiàn)在又變成了什么樣子？

請(qǐng)用“過去……現(xiàn)在……”的句式簡要概括出來。

點(diǎn)撥概括：

過去的羅布泊是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。現(xiàn)在羅不泊是一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。

三、探探變化的原因

學(xué)生自由選讀文中揭示羅布泊變化原因的句子或段落。

假如你是一位研究羅布泊的科學(xué)家，請(qǐng)你將從課文中探尋的變化原因整理后發(fā)布給同學(xué)們。四人合作，推薦人選，原因發(fā)布，看誰說得又準(zhǔn)又全。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

變化的原因：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)資源徹底破壞。

四、思思變化的教訓(xùn)

羅布泊的變化給了我們什么教訓(xùn)？如果你是一位環(huán)保志愿者，請(qǐng)你通過電視向人類發(fā)出忠告。

點(diǎn)撥：

造成羅布泊變化的根本原因是“盲目”?！懊つ俊?，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念?！懊つ俊保褪悄抗猹M小，只圖本地區(qū)利益不顧整體利益。“盲目”，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至沙化。

當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)?，F(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

五、構(gòu)構(gòu)變化的藍(lán)圖

文章第23段說：“羅布迫還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎？”請(qǐng)發(fā)表自己的看法。

六、課堂小結(jié)

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

七、布置作業(yè)

1、積累詞語。

2、假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

說課的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫3個(gè)生字.

2.有感情地朗讀，背誦詞.

3.體會(huì)詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人的思想感情.

4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人的思想感情.

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備詩詞內(nèi)容的課件.

教學(xué)過程:

一，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，大家都積累了好多的古詩詞，你能把自己最喜歡的一首背給大家聽嗎

二，初讀，讀順詞

1.出示

簡單理解詩意及作者想要表達(dá)的意境.

蘇軾推重張志和的詞，僅僅是因?yàn)閺堅(jiān)~的語言"妙絕"嗎

(張?jiān)谠~中所表達(dá)的情懷，正是蘇軾想要釋放的心情，簡介蘇軾——他一生仕途坎坷，為官期間，他關(guān)心人民疾苦，當(dāng)時(shí)，國家動(dòng)蕩不安，他自己也被一次又一次的貶職……所以，他也懷有和張志和同樣的心愿.張儼然成了蘇軾的知音.張和蘇隔朝隔代，幾百年的時(shí)空((1037～1101)——(730～約810))竟然因一首《漁歌子》而聯(lián)通，孤傲與清高的心靈相通了，智慧與才情相融了.我們何其有幸通過這些美妙和文字來體悟春雨中的另一番情趣意致.)

(再出現(xiàn)《漁歌子》)讓我們再一次來讀讀《漁歌子》.

七.總結(jié)，升華.

有一位詩人說:再美的詩，也美不過春天的一棵樹.

所以，再好的文字營造的風(fēng)景，也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光.同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實(shí)，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的筆表達(dá)春天吧.

教學(xué)反思

在《漁歌子的教學(xué)中，讓學(xué)生自己去讀，去了解詞的大意，用自己的語言去描繪詞意，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生比較同是描寫江南春景的兩首詞的異同.但是從課堂效果來看，不是很理想，主要原因是教師過于注重結(jié)果——比較異同，忽視了過程的體驗(yàn)——朗讀感悟詞中描繪的美景，體會(huì)詞人寄情山水，悠然自得的樂趣.

讓學(xué)生初讀正音，自學(xué)了解詞意，讓學(xué)生用自己的語言描述一番之后，就讓學(xué)生比較和前一首詞的異同，從學(xué)生發(fā)言情況來看，學(xué)生只能勉為其難地從表面說說想法.因?yàn)閷W(xué)生還沒有很好地去體驗(yàn)，感受《漁歌子》這首詞所描繪的江南二月桃花汛期間春江水漲，煙雨迷蒙的圖景.雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力.而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)，沖澹，悠然脫俗的意趣.老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，學(xué)生如何能夠感受兩首詞的不同呢課堂上如果讓學(xué)生再多讀讀詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)，感悟，啟發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在這些過程中去感受詞中的意趣.另外，古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，學(xué)生徜徉在古詩詞的王國中，課堂應(yīng)當(dāng)別具一番情趣.但是，學(xué)生沒有被美的經(jīng)典詩詞所吸引，這與教師本身的文化素養(yǎng)有關(guān)，教學(xué)生詞，教師就應(yīng)該有一定詞的積累，有一定的鑒賞能力，教師的語言應(yīng)有一種古典文化的魅力，給課堂營造一種學(xué)習(xí)詩詞的良好氛圍，對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響.

說課的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

⑵掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

2、過程與方法：

⑴學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

⑵CAI課件演示法、討論法、點(diǎn)撥法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。

⑵探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、體會(huì)課文的基本理念（生態(tài)環(huán)境、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)）。

教學(xué)難點(diǎn)

感受并體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，對(duì)比中震撼

（播放CAI課件，昔日羅布泊圖片與今日羅布泊圖片對(duì)比）

看完后學(xué)生談感受，然后引出課題。

二、閱讀課文，整體感知

1、預(yù)習(xí)檢查

（字詞展示）

蕭瑟xiāosè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁灘gē滄海桑田cāng

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介羅布泊的基本情況。

3、提問：

課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些信息？

4、自主閱讀，思考：

羅不泊的消逝體現(xiàn)在什么地方？

（學(xué)生交流、回答）

過渡：美景不再，慘狀不堪目睹，文中準(zhǔn)確的數(shù)字同樣震撼人心，請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)。

三、合作研討，追溯原因

1、歸納總結(jié)羅布泊消逝的根本原因。

（播放錄象短片）

2、胡楊訴衷腸，設(shè)置情景“假如你就是昔日羅布泊邊的胡楊樹，你將如何向人類發(fā)出控訴？”

過渡：

胡楊干枯，羅布泊消逝，他們的慘狀令人痛心疾首，類似這樣的悲劇終止了嗎？

（播放悲劇重演畫面）

月牙泉、青海湖的今昔對(duì)比圖。

四、品讀課文

理解文中作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)：

1、請(qǐng)學(xué)生從文中找出直接抒發(fā)了作者憂患意識(shí)的句子。

2、重點(diǎn)品讀，體會(huì)其間的感情：

⑴此時(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。

⑵這出悲劇的制造者又是人！

⑶救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

五、拓展延伸

1、自然給我們提供了賴于生存的資源，面對(duì)自然環(huán)境的日趨惡化，我們該怎么做？

（聯(lián)系生活實(shí)際）

2、每個(gè)同學(xué)寫一條環(huán)保小標(biāo)語，把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)去。

六、結(jié)語提升

說課的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴朗讀：

通過朗讀，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

⑵品味：

通過學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、排比的修辭手法和引用數(shù)據(jù)的方法，品味其中作用。

⑶理解：

抓住關(guān)鍵詞語，理解作者思想感情。

2、技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

整體感悟課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。抓住關(guān)鍵詞語，理解作者思想感情。

2、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、排比的修辭手法和引用數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)其作用。

課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)羅布泊歷史和現(xiàn)狀的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，完成“讀一讀，寫一寫”。

3、請(qǐng)地理和生物教師有關(guān)的羅布泊知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

把握文章，概括要點(diǎn)，揣摩關(guān)鍵語句，感受作者痛惜之情，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看這幅圖（出示羅布泊過去的掛圖），說說它給我們展示了一個(gè)怎樣的圖景（請(qǐng)學(xué)生看圖描述）？大家一起來看這個(gè)標(biāo)題（板書課題：羅布泊，消逝的仙湖）（老師講述）泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖?！傲_布泊，消逝的仙湖”，就是說，羅布泊曾經(jīng)是個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環(huán)繞，水如明鏡，鳥兒棲息的好地方，如今消失了。這么美的仙湖什么時(shí)候消失的？怎樣消失的？它的消失給我們生存環(huán)境帶來怎樣的惡果？造成這種惡果的是誰？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦？今天，讓我們一起走進(jìn)羅布泊，聽聽她的訴說。

二、整體感悟

在默讀前，檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”情況。

默讀課文，并思考問題：

1、問題組：

⑴羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成什么樣子？

⑵羅布泊過去是這個(gè)樣子，現(xiàn)在又是這個(gè)樣子，這是什么原因造成的呢？

⑶對(duì)羅布泊的消失，作者有何感受？你我的感受又是怎樣的？作者這樣寫的目的是什么呢？

2、要求：

⑴學(xué)生帶著問題默讀，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞語；

⑵四人小組合作探究后，回答問題；

⑶學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，教師歸納板書：

過去：“綠洲”“仙湖”

變化

現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”

原因──“改道”“四盲”

羅布泊

感──痛惜

呼吁──拯救生態(tài)環(huán)境

三、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

以上是對(duì)文章的整體感悟，對(duì)一篇文章，除了整體駕馭外，更重要的是對(duì)文章那些精彩的內(nèi)容、句子進(jìn)行研讀，通過具體的研讀，對(duì)文章所表達(dá)的深層內(nèi)涵會(huì)有更好的品味，從而貼切感受悟作者的思想感情。

⑴出示問題，學(xué)生思考品味：

①過去美麗的綠洲變成今天的戈壁灘這是人為的“改道”，盲目開發(fā)造成的，是什么原因促使人們這樣做呢？這不是自討苦吃嗎？

②在作者的筆下，羅布泊的今昔讓人感到震撼，這是哪來的力量？課文是怎樣表現(xiàn)出來的？

③劃出自己認(rèn)為最好、最精彩、能表達(dá)作者感情的語句或段落，說說喜歡的理由，并朗讀給大家聽。

⑵要求：

①學(xué)生各自放聲朗讀后，四人小組合作討論探究；

②小組代表發(fā)言，教師隨時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)；

③學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充.

（做到言之有理即可）

2、學(xué)法指導(dǎo)：

文章字里行間里充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，對(duì)比、擬人、排比的修辭手法，具體確鑿的數(shù)據(jù)等，使文章具有震撼人心的力量。而它們的作用在哪？同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解，談?wù)勛x后的感受。

朗讀方法：

朗讀文章要有感情，重音突出，語速適中。

四、體驗(yàn)反思

1、學(xué)生向教師提出疑問，教師可一一作答，參與學(xué)生討論。

2、課文最后提到青海湖和月牙泉兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，在你我周圍有沒有發(fā)生類似的情況呢？你認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施可以拯救它們？

四人小組討論，全班交流。

教師小結(jié)：

這篇文章用歷史的教訓(xùn)說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要，以強(qiáng)烈的呼聲警醒人們，要樹立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。

五、拓展延伸

想象一下，假如你是世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？把想象的內(nèi)容寫下來，全班交流。

學(xué)生合作探究，全班交流。

板書設(shè)計(jì)

過去：“綠洲”“仙湖”

變化

現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”

原因：“改道”“四盲”

羅布泊

感受：痛惜

呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境

說課的課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：

⑴了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。

⑵羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

2、能力：

⑴整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

⑵學(xué)習(xí)搜集資料，查閱資料方法。

3、德育：

培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、解本文敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確我們該從中吸取什么教訓(xùn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。

2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，請(qǐng)看彩，這是什么？

沙漠。

而他卻叫做“羅布泊”。泊就是湖泊，羅布泊原本是一個(gè)湖泊，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻變成了沙漠。是什么原因使羅布泊變成了沙漠？讓我們帶著問題走進(jìn)《羅布泊，消逝的仙湖》一文。

二、資料展播

播放幻燈片。

三、朗讀課文

500字／分，整體感知：

1、疏通生詞：（出示幻燈片）

2、教師提問：（出示幻燈片）針對(duì)題目你能提出哪些問題？學(xué)生口頭回答。

3、學(xué)生帶問題跳讀課文，找出答案。

4、教師總結(jié)：文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的原因，又具體展現(xiàn)了今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

四、合作研討，突破難點(diǎn)

（出示幻燈片）

造成羅布泊消逝的深層原因是什么？

應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？

學(xué)生討論后回答。

五、品讀課文

從寫法上探究體味文章的真實(shí)性、形象性；

理解文中作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；

出示幻燈片：

1、體味真實(shí)性。

2、感受形象性。

3、體會(huì)抒情性。

六、課堂小結(jié)

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是幸福的源泉，如果家沒有了，那我們還剩下什么？

讓我們從現(xiàn)在開始，從自我坐起，作一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，鐵膽擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖。

七、情感培養(yǎng)

講述老百姓自己的故事。

（展示108歲羅布老人熱合曼的圖片）

學(xué)生朗讀。

八、拓展練習(xí)

假如你是當(dāng)年負(fù)責(zé)新疆開發(fā)的司令員你將如何開發(fā)。

（出示幻燈片）

九、作業(yè)

完成本課同步練習(xí)。

說課的課件(篇8)

《抄檢大觀園》(人教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課 型：綜合型

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)、體會(huì)作者通過采用分頭描寫的方法，展開對(duì)人物性格的刻畫并以此推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

二、理解《抄檢大觀園》這一事件的深刻含義。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀全文，整體感受、了解抄撿的前因后果。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：由《寶玉挨打》一課過渡到《抄檢大觀園》。

“寶玉挨打”是《紅樓夢》中的一次重大事件，它不但表現(xiàn)了賈氏父子之間的矛盾沖突，更體現(xiàn)出封建與反封建，正統(tǒng)與叛逆的矛盾沖突。此波未平，一波又起，《抄檢大觀園》構(gòu)成了《紅樓夢》中又一起重大事件，反映出封建家族內(nèi)部的矛盾斗爭。

二、交待原因：丫頭傻大姐到大觀園里游逛的時(shí)候偶然撿到了一個(gè)繡春囊，被邢夫人繳獲，邢夫人認(rèn)為這是一個(gè)個(gè)打擊王夫人、王熙鳳一派的良機(jī)，借此發(fā)難，指責(zé)二王持家不嚴(yán)，管理無方，于是派了心腹親信王善保家的將繡春囊封了送到王夫人那里，成為抄檢大觀園的導(dǎo)火線。

三、自讀課文，整體把握內(nèi)容。注意如下詞語：

［勞什子］東西、玩意兒，含有輕蔑厭惡的意思。［掐尖］逞能，出風(fēng)頭。［越性］逞強(qiáng)使性，任意作為。［標(biāo)致］漂亮。［對(duì)了坎兒］與實(shí)際對(duì)上了號(hào)。［體統(tǒng)］應(yīng)有的規(guī)矩。

［斷乎］絕對(duì)。［作法］做個(gè)樣子給別人看。［庶出］偏房（妾）生的子女。

四、布置作業(yè)：

1． 找出抄檢大觀園的七個(gè)分鏡頭并概括大意。

2．體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

一、要求學(xué)生找出七個(gè)分鏡頭并概括大意。

二、分析人物形象。

教學(xué)步驟：

一、與上節(jié)課銜接，檢查作業(yè)，要求學(xué)生一一說出七個(gè)分鏡頭的內(nèi)容并對(duì)其大意進(jìn)行概括。教師歸納。

（投影或板書）

1． 王夫人接到繡春囊來找王熙鳳，商量抄檢大觀園。

2． 王善保家的趁機(jī)陷害晴雯，準(zhǔn)備抄檢大觀園。

3． 開始抄檢大觀園，在怡紅院遇到晴雯的強(qiáng)烈反抗。

4． 王熙鳳提出薛姑娘那里不能抄，卻抄了黛玉處。

5． 探春堅(jiān)決反對(duì)抄檢并打了王善保家的一記耳光。

6． 惜春處發(fā)現(xiàn)了入畫的藏物，雖無大過，惜春卻不依，執(zhí)意將入畫逐出園去。

7． 迎春處司棋被查出男用物品，使作為外祖母的王善保家的十分難堪。

二、提出問題，要求學(xué)生討論，然后發(fā)言，為分析人物性格作準(zhǔn)備。

1．作者在記敘七個(gè)分鏡頭的內(nèi)容時(shí)是如何處理的？為什么這樣處理？

2．此次抄檢中，作者記敘的重點(diǎn)在哪里？表現(xiàn)了人物的什么樣的性格特點(diǎn)？

（學(xué)生發(fā)言，教師歸納）

［作者在記敘七個(gè)分鏡頭的內(nèi)容時(shí)是如何處理的？為什么這樣處理？］

抄檢大觀園就要一處處地秋、翻箱倒柜，無外乎都是一種重復(fù)性的活動(dòng)而已，為避免雷同化，作者不但采用七鏡頭的記敘方式，而且在記敘過程中決不平均使用筆墨，有詳有略，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行記敘。既使情節(jié)得到了延展，又避免了平鋪直敘，處處相同的`弊病。

［此次抄檢中，作者記敘的重點(diǎn)在哪里？表現(xiàn)了人物的什么樣的性格特點(diǎn)？］

（請(qǐng)學(xué)生分別朗讀第5段、第6段（重點(diǎn)語段），然后學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納。）

查抄重點(diǎn)：

A．晴雯DD從被王夫人叫去遭訓(xùn)斥之后，便知有人陷害，加之對(duì)她無理的抄檢，更激起了她的強(qiáng)烈反抗的情緒，她對(duì)抄檢的態(tài)度表現(xiàn)出了鮮明的性格特點(diǎn)：敢作敢為，大膽潑辣，光明磊落。

B．探春DD探春是另一個(gè)堅(jiān)決反對(duì)抄檢大觀園的人。她的反抗與晴雯的一樣嗎？不同。她對(duì)“禍起蕭墻”“自殺自滅”的行為痛心疾首，她反對(duì)抄檢大觀園，是從維護(hù)封建大家族的根本利益出發(fā)的，而她對(duì)抄檢一事的認(rèn)識(shí)則表現(xiàn)了她有知有識(shí)，有膽有魄力。

其他人物：

王熙鳳：伶牙俐齒善于機(jī)變，不動(dòng)聲色，善用心機(jī)，待機(jī)而動(dòng)，穩(wěn)中求勝。

王善保家的：十足的奴才，狗仗人勢，借機(jī)整人。

（投影或板書）

晴 雯：敢作敢為，大膽潑辣，光明磊落。

人物性格 探 春：有知有識(shí)，有膽有魄力。

王熙鳳：伶牙俐齒善于機(jī)變，不動(dòng)聲色，善用心機(jī)，待機(jī)而動(dòng)，穩(wěn)中求勝。

王善保家的：十足的奴才，狗仗人勢，借機(jī)整人。

三、如何看待抄檢大觀園？（學(xué)生討論發(fā)言）

表現(xiàn)了封建大家族DD榮寧二府的相互傾軋，就連妯娌、婆媳之間也免不了爾虞我詐、勾心斗角，下人丫頭不過是她們互相爭斗的工具、犧牲品罷了，顯示了封建家族走向衰亡的趨勢。

四、布置作業(yè)：課后作業(yè)一、二、三、四題。

【教學(xué)后記】我們的教學(xué)不但要引領(lǐng)學(xué)生走到教材中去，還要教會(huì)學(xué)生如何從教材中走出來，不但要掌握分析人物的方法，還要學(xué)會(huì)透過表象看本質(zhì)，想一想，看一看，作者安排了這樣的情節(jié)，描寫了這些人物，他的意圖是什么？我們應(yīng)該如何看？比如，在分析人物，把握人物性格的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考“如何看待抄檢大觀園”的問題，從更深的層次去思考問題，使學(xué)生的思考水平不斷得以提高。

說課的課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)及寫法。

2、過程與方法：

⑴通過對(duì)比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在。分析造成羅布泊消逝的深層原因。

⑵以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷。使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

⑴了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。

⑵探究文本，品味語言，感受作者強(qiáng)烈的環(huán)保憂患意識(shí)。

2、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法。

課前準(zhǔn)備

印發(fā)余秋雨的《沙原隱泉》與潘岳的《西風(fēng)胡楊》推薦學(xué)生閱讀以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

“珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚”這是熱愛地球的人對(duì)發(fā)出的沉痛的呼喚。今天我們要聆聽的是一位作家同樣痛苦的吶喊。請(qǐng)打開書91頁?？搭}目，分析它給我們提供了哪些必要的信息。

思考，自由發(fā)言：羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。

針對(duì)題目，你能還能提出哪些問題？

思考，自由發(fā)言：羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？為什么會(huì)消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？

二、閱讀文本，思考

請(qǐng)學(xué)生帶著以上問題閱讀全文，

要求：

1、用筆標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

2、在書上畫出有關(guān)問題的答案。

（看能否用一兩句話加以概括）

3、理出行文思路。

（文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁──目的）

4、默讀文本，圈點(diǎn)勾畫、思考、發(fā)言。

5、再讀文本，深入思考。

請(qǐng)學(xué)生朗讀12、13段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么。

學(xué)生舉手朗讀指定段落，討論、發(fā)言：造成了羅布泊消逝的深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個(gè)“盲目”。

三、寫法探詢

本文從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí)；文學(xué)要求形象性、抒情性。組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已?？偨Y(jié)出寫法特點(diǎn)，舉例說明。

討論，交流：

1、列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。如：《漢書西域傳》記載了……

2、對(duì)比手法集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。

3、擬人手法。

4、排比手法。

5、抒情語句的運(yùn)用。

四、美點(diǎn)尋蹤

找出文中學(xué)生認(rèn)為最有感染力的語句在組內(nèi)朗誦，說說這些語句的表達(dá)效果。

分組朗誦，學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，小組代表在班內(nèi)發(fā)言。

五、小結(jié)

請(qǐng)看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，消化吸收。

六、作業(yè)

利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的信息及其它類似情況的介紹，編輯手抄報(bào)。

認(rèn)真搜集整理，班內(nèi)交流。

歷史說課課件

教師每節(jié)課都要準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件，編寫教案和課件是每個(gè)教師每天必做的事情。教案是有效管理教學(xué)過程的工具，有沒有可供借鑒的好教案和課件呢？請(qǐng)參考下面與“歷史說課課件”相關(guān)的新聞報(bào)道，希望對(duì)您有所幫助！

歷史說課課件 篇1

①了解秦統(tǒng)一六國，建立統(tǒng)一國家的基本情況。

②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。

①討論秦建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。

②識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢所在。

④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。

⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

①通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實(shí)現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

②通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

③通過學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。

1.重點(diǎn) 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上統(tǒng)一的國家，而統(tǒng)一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國長達(dá)多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流?？傊?，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系?強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國形勢圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國。

②組織學(xué)生著重討論秦滅六國建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說明三點(diǎn)：

①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后，這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了多年，直到清朝被推翻為止。

②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對(duì)服從皇帝。

③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國社會(huì)的影響?？蓮撵柟虈医y(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

①指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

②運(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察，明確其優(yōu)勢所在。

③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅，強(qiáng)調(diào)萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

④組織學(xué)生開展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。

⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。。

〔復(fù)習(xí)舊課〕

師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問題希望同學(xué)們多記、多看、多想。

今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國家的建立”

〔閱讀教材〕

下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

補(bǔ)充：

嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書布點(diǎn)〕

學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。

今天，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來指定，其他同學(xué)注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點(diǎn)。

①秦滅六國的時(shí)間?(從公元前230年到公元前2的十年間。進(jìn)一步提問：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)

②秦滅六國的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計(jì)謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。)

④秦滅六國的意義是什么?(結(jié)束了長期以來分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)

⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)

⑧秦始皇采取哪些鞏固統(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)

⑨識(shí)圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。

①為什么秦能滅六國?

⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一?！皯?zhàn)國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往?！睹献与x婁》描繪戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭場面是：“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城?！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)。“戰(zhàn)國七雄”中誰能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?

⑵主觀條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實(shí)力最強(qiáng)。秦國實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國家。因此，滅六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。

集權(quán)就是把全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。

李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來往通用的是隸書。

文字的統(tǒng)一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。

貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。

馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

解決了交通不便，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里?

有利于統(tǒng)一國家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

〔貫通評(píng)價(jià)〕

公元前221年秦滅六國，建立統(tǒng)一國家。秦始皇開始中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。

(一)指導(dǎo)思想：

以《義務(wù)教育階段國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照現(xiàn)行課本，堅(jiān)持課改新理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，改進(jìn)教法，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生素質(zhì)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

(二)要求：

Ⅰ教學(xué)內(nèi)容要求：①七年級(jí)、八年級(jí)均上本年級(jí)的《中國歷史》;②九年級(jí)上人教版九年級(jí)上冊《世界歷史》。

建議對(duì)九年級(jí)上冊的1-3單元古代史內(nèi)容，可作一般了解。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在九年級(jí)上冊的4-8單元。

①教師要深入鉆研現(xiàn)行中學(xué)歷史教學(xué)大綱和中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)與要求，作好學(xué)期教學(xué)總體安排，根據(jù)大綱和新課標(biāo)的要求，明確本章、本課的教學(xué)目的與任務(wù)。

②要認(rèn)真鉆研教材，了解教材知識(shí)體系，明確每個(gè)單元與每節(jié)課的任務(wù)，找出重、難點(diǎn)，注意掌握各課的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握歷史課本中史實(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，結(jié)合教材，注意開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。

③每節(jié)課的教案要能體現(xiàn)出教學(xué)的主要手段，全面完成歷史教學(xué)任務(wù)，寓思想、政治教育于教學(xué)過程中。

④每節(jié)課要有簡明、系統(tǒng)、突出重點(diǎn)、層次分明的板書設(shè)計(jì)。

2.上課：

①提倡結(jié)合教材，結(jié)合實(shí)際使用得體的教學(xué)方法。做到講練結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，圖文結(jié)合，重點(diǎn)突出，師生互動(dòng)。

②用普通話教學(xué)，語言力爭準(zhǔn)確、簡單、生動(dòng)、形象、富有感染力。

有練則改，以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)狀況和學(xué)科能力的情況。

4.輔導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高審題能力及回答問題的能力。

②指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、閱讀歷史資料，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“自由閱讀卡”，上好活動(dòng)課，組織興趣小組開展課外活動(dòng)。

1、知識(shí)與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。

本課重點(diǎn)是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

本課難點(diǎn)是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達(dá)信息、獲取信息,文字對(duì)我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號(hào)等等)

1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí))

2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對(duì)哪種文字最感興趣呢?(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時(shí)對(duì)文字字體演變有了簡要的了解)?？梢姡S著時(shí)代的發(fā)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)

(1)什么叫歷法?

(2)夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點(diǎn)、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

詩歌賞析，體會(huì)屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達(dá)了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時(shí)通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神。)

提供一些資料供學(xué)生了解。

1、通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，你還有哪些想進(jìn)一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

2、對(duì)于這些知識(shí)，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時(shí)測出24節(jié)氣。

5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

6、戰(zhàn)國時(shí)期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

1、本案例的成功之處：

(1)本教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，一改以往復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)模式，真正實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)下的課堂開放，通過營建民主、互助合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得了自主參與，展現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

(2)在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用(全班同學(xué)均參與了表演)，通過對(duì)學(xué)生潛在的表演能力的挖掘，一方面增強(qiáng)了學(xué)生間的互助合作精神，培養(yǎng)了他們收集、整合資料的能力，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)的興趣，讓他們在情意共鳴中溝通，在學(xué)習(xí)中明了待人處事的道理，以真正培養(yǎng)他們的集體主義、愛國主義的精神和民族自豪感。

(3)參與表演的同學(xué)，基本上達(dá)成了預(yù)先設(shè)計(jì)的要求，尤其是兩位主持人，情感豐富，串詞精彩，使中國歷的主要朝代得到了自然的呈現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)在“無形”中得到了落實(shí)，這也是本堂課的成敗之關(guān)鍵，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。

(4)在學(xué)生開展的整個(gè)活動(dòng)過程中，結(jié)合各個(gè)故事場景，運(yùn)用多媒體同時(shí)同步地呈現(xiàn)出相應(yīng)的一些動(dòng)畫、圖片或背景音樂，有效地刻劃出故事情景，讓學(xué)生身臨其境，起到良好地烘染作用，更有利于教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。

(1)因時(shí)間倉促，準(zhǔn)備得還不夠充分，所以學(xué)生的表演還是過于粗糙，表現(xiàn)在：一是活動(dòng)放不開，自信不足;第二經(jīng)驗(yàn)不足，表演能力不強(qiáng)，沒能很好的把握故事人物的特征。

(2)學(xué)生的“評(píng)價(jià)”不夠深入。學(xué)生過于重視對(duì)自我表現(xiàn)的評(píng)價(jià)(即對(duì)外因的評(píng)價(jià))，而對(duì)故事本身所蘊(yùn)含的道理挖掘不夠(即對(duì)內(nèi)因的評(píng)價(jià))，使評(píng)價(jià)的主題得不到進(jìn)一步的升華。

了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強(qiáng)侵華的罪行，清政府的腐敗無能農(nóng)民起義軍的反抗斗爭等史實(shí)

探索分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，理解列強(qiáng)肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運(yùn)動(dòng)將清政府作為自己斗爭首要目標(biāo)的原因

價(jià)值觀愛國情感民族的強(qiáng)弱同國家的先進(jìn)或落后是息息相關(guān)的，要為民族的復(fù)興和國家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗

組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對(duì)中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)

小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。

學(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請(qǐng)他們通過對(duì)話，表示一種懺悔的心情。

學(xué)生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：

1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)

2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁第二題“知識(shí)聯(lián)線”：(表示相應(yīng)的地理位置)

(1)——;(2)——;(3)——;(4)——

學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對(duì)待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須_國內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)梳理本課線索。

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)_疆》。

歷史說課課件 篇2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：九義人教版小學(xué)語文第九冊14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語言流暢、優(yōu)美，是按時(shí)間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及搜集資料學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)者特征分析：所任教班級(jí)有較好的朗讀能力，多數(shù)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行品詞賞句；學(xué)生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)知識(shí)，但不熟練；具有一定的合作學(xué)習(xí)和語文表達(dá)能力。

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、讀懂課文、領(lǐng)略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的教育。

3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

4、通過自主、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

6、通過角色扮演課外延伸進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生信息能力發(fā)展。

學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源及強(qiáng)大的交互功能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，理解課文、品味語句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡(luò)資源中，了解三峽的風(fēng)光、歷史、地理、水利、文化，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

本課教學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關(guān)三峽相關(guān)資源虛擬成“三峽之旅”，并發(fā)布在校園網(wǎng)上httP：//jinniuyixiao126com或郵件：E-mail:jinniuyixiao＠.cm?！叭龒{之旅”語文專題學(xué)習(xí)資源，包含了語文、地理、歷史、人文等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，也包括了供學(xué)生課后研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。

1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。選擇支架式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)完成對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)，指學(xué)生以角色扮演的方式先確定角色，再從不同側(cè)面進(jìn)入課外研究性學(xué)習(xí)主題的多種情景，學(xué)生可在自主探索過程中隨機(jī)進(jìn)入“三峽之旅”專題學(xué)習(xí)的任意一種情景中去學(xué)習(xí)。

本節(jié)課采用競爭、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學(xué)習(xí)。

競爭學(xué)習(xí)。本課中指鄰近同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)課文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。采取獨(dú)立學(xué)習(xí)--合作--交流--完成在線作業(yè)--小組匯報(bào)形式組織競爭學(xué)習(xí)。

伙伴學(xué)習(xí)。鄰近同學(xué)結(jié)成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的交流互動(dòng)。

角色扮演。學(xué)生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學(xué)家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學(xué)生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽“三峽之旅”或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。

3、教師指導(dǎo)性活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者作用。

教師是信息海洋的導(dǎo)航者。由于學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)主題，篩選學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)習(xí)資源。并組建成“三峽之旅”語文專題學(xué)習(xí)資源供學(xué)生上課和課后研究學(xué)習(xí)利用。

教師是情景觀察的指導(dǎo)者。教師通過交待本課教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察要求，如在課文學(xué)習(xí)中的配圖、品詞賞句，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、組織學(xué)生通過語言文字表達(dá)觀察結(jié)果評(píng)論。

教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學(xué)習(xí)主題，課后研究主題，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)作更深入的討論。

教師是協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師積極參與小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)目的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)，支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。本課主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，有堂上提問，學(xué)生自主網(wǎng)上測試以及合作完成作品幾塊進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入：長江是我國的第一大河,三峽，是長江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。 網(wǎng)絡(luò)欣賞圖片、音樂，跟隨教師語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 網(wǎng)絡(luò)圖片、背景音樂進(jìn)入“三峽之旅”專題學(xué)習(xí)資源。

二、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)目標(biāo)。 齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “三峽之旅”語文專題學(xué)習(xí)資源之“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

三、呈現(xiàn)“課文學(xué)習(xí)”之“配樂朗讀”，與生齊讀。 學(xué)生“配樂朗讀課文”。 “三峽之旅”之“配樂朗讀”。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成“在線題目”

1、瀏覽課文，自主完成第一題。

2、同學(xué)互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。

3、認(rèn)真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。? 自主學(xué)習(xí)、分組競爭協(xié)作學(xué)習(xí)課文，完成“在線題目”

1、自主完成第一題。

2、同桌討論共同完成第二題。

3、小組協(xié)作完成第三題。 “三峽之旅”之“在線測試”。

五、組織引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞賞句，指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。

2、組織小組交流匯報(bào)。

3、組織學(xué)生匯報(bào)。 小組學(xué)習(xí)交流匯報(bào)，自主選圖配文，賞析詞句。

1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3、自選圖，用語言描繪。 “三峽之旅”之“配圖賞文”。

六、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演分組合作，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題目，明確要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽扮演角色。

3、組織分組討論方案。

4、引導(dǎo)瀏覽網(wǎng)頁。

5、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)。 確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

1、自由讀研究題目。

2、確定扮演角色，匯報(bào)研究方向。

3、小組討論研究方案，并提交方案。

4、小組瀏覽網(wǎng)頁，記錄資料。

5、提交研究作品。 “三峽之旅”之“三峽論壇”以及Internet“三峽人家”，電子郵件提交作品。

七、課堂小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查詢資料，同學(xué)們了解了許多三峽的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能自主探究、上網(wǎng)查詢資料，豐富我們的知識(shí)，增長我們的才干，把我們的祖國建設(shè)得更美好。 課外小組完成研究作品，并提交。

E-mail:jinniuyixiao＠.cm。

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歷史說課課件 篇3

一、說教材

儒家思想從春秋時(shí)期孔子創(chuàng)立，戰(zhàn)國孟子、荀子發(fā)展，西漢漢武帝時(shí)期成為正統(tǒng)，宋明時(shí)期成為官方哲學(xué)，明清出現(xiàn)反封建的進(jìn)步思想家在思想文化領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位；而且歷年高考也多有涉及，因此本課十分重要。

二、說目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

A、通過復(fù)習(xí)儒家思想的演變過程，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；

B、通過問題探究，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力；

C、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

①儒家思想各階段的代表人物及思想；

②通過問題探究，政史結(jié)合得出結(jié)論。

三、說學(xué)生

高三學(xué)生已經(jīng)對(duì)必修一、二、三及選修都已學(xué)過，還有一些電視劇的演播，學(xué)生還是比較了解的。

四、說教法

問題教學(xué)法：是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：先通過二個(gè)題來回顧知識(shí)；

2、全程分析儒家思想（3、4、5、6、7），得出結(jié)論；

3、儒家思想的綜合評(píng)價(jià)（8、9、10），得出結(jié)論；

4、如何正確對(duì)待儒家思想（11、12），得出結(jié)論。

5、預(yù)示高考，布置作業(yè)（問答題）

歷史說課課件 篇4

一、說教材

1.教材地位

本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實(shí)，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

一條主線：君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化

兩對(duì)矛盾：中央與地方、君權(quán)與相權(quán)

三個(gè)內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變

2.課標(biāo)要求

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：

列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)；

說明古代中國政治制度演變的特點(diǎn)

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。

2）掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權(quán)的演變。

3）了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。

4）通過引導(dǎo)學(xué)生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點(diǎn)。

過程與方法：

聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點(diǎn)；

引導(dǎo) 學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。 這一古代政治制度的特點(diǎn)， 對(duì)中國歷史發(fā)展 產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對(duì)中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙；無 論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對(duì)統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻(xiàn)

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從漢到元政治制度的主要特點(diǎn)。

難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解

二、說學(xué)情

特點(diǎn)：高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。 不足：歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，歷史思維能力還有待提高。

對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提 高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法 閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。

四、說教法

講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。

五、說教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備 學(xué)生自己先預(yù)習(xí)一遍教科書， 再從網(wǎng)絡(luò)、 課外讀物中搜集一些關(guān)于古代中國君主與宰相的關(guān) 系、中央與地方的關(guān)系、科舉考試等內(nèi)容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實(shí)， 并進(jìn)一步布置學(xué)生思考：古代中國政治制度發(fā)展的一些特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2.新課導(dǎo)入 秦統(tǒng)一以后開創(chuàng)了一系列新的政治制度， 那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒有呢， 在 歷史的長河中它又是如何演變的呢？ 直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入漢到元政治制度演變的內(nèi)容。 3.問題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

主要講解地方政治制度的演變，中央部分學(xué)生自學(xué)。 地方政治制度的演變包括四個(gè)問題： 西漢的郡國并行制和漢武帝的推恩令； 唐朝的節(jié)度使和藩鎮(zhèn)；北宋分割限制地方權(quán)力；元朝的行省制度 （1）注重補(bǔ)充材料，讓學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主分析，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦結(jié)合起來， 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

材料一 漢興之初，海內(nèi)新定，… 懲戒亡秦孤立之?dāng)。谑瞧柿呀?，立二等子爵，?然 諸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國。 ──《漢書》

材料二 “古者諸侯不過百里，強(qiáng)弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢易 為淫luan，急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師。 ” ──司馬遷《史記》

材料三 景帝即位,以錯(cuò)為內(nèi)史…遷為御史大夫,請(qǐng)諸侯之罪過,削其地,改其枝群…錯(cuò)所更令 三十章,諸侯皆喧嘩,疾錯(cuò). ──司馬遷《史記》

材料四 偃說上曰： “愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施， 實(shí)分其國，不削而稍弱矣。 ──司馬遷《史記平津侯主父列傳》

目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習(xí)慣。

（2）唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)與之后的五代十國分裂局面由學(xué)生自己通過閱讀教材、預(yù)習(xí)時(shí)搜集的一 些資料掌握， 將此內(nèi)容僅作為北宋加強(qiáng)中央集權(quán)分割地方權(quán)力的一個(gè)背景。 要求學(xué)生通過對(duì) 這段背景的理解來分析討論北宋如何解決中央與地方的分權(quán)矛盾？ 以此背景引出北宋如何解決地方權(quán)力過大的難題， 培養(yǎng)學(xué)生利用歷史背景分析解決重大歷史 問題的能力

（3）多媒體展示《元朝疆域圖》 ：

設(shè)置問題：作為中國歷史上第一個(gè)少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，面對(duì)如此遼闊的疆域，假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，該如何有效的對(duì)地方進(jìn)行統(tǒng)治呢？ 目的：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）問題延伸 討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的 特點(diǎn)？ 目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的.精神。

4.課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、 地方政治制度的演變以及科舉制度的演變， 其中 交疊著君權(quán)與相權(quán)、 中央與地方的矛盾沖突， 演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央 集權(quán)的不斷加強(qiáng)。

5.知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移 選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。 簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：

（1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？

解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾。 思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個(gè)方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程，以朝代為時(shí)間順序作答。 答案提示：中央政治制度：皇帝制度；漢朝時(shí)“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐 步形成和不斷發(fā)展完善；宋朝“二府” 、三司削弱相權(quán)；元朝加強(qiáng)皇權(quán)方面的新發(fā)展，中書 省和樞密院、宣政院. 地方政治制度：郡、國并行制；州縣兩級(jí)制；州、道等觀察區(qū)的設(shè)立；宋朝削減地方節(jié)度使 權(quán)力的措施；元朝的行省制度及作用。

（2）你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些？

解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。 思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點(diǎn)。

答案提示： 從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化， 不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)。 在中央政權(quán)中， 相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng)。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有 獨(dú)立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級(jí)，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對(duì)地 方實(shí)行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲，地方?jīng)]有相應(yīng) 的自主權(quán)，對(duì)中央和君主絕對(duì)依賴，難以實(shí)施有效治理。

6.布置作業(yè) 分析古代中國君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系？

六、教學(xué)總結(jié)

從漢到元政治制度很多很雜， 學(xué)生容易弄混淆， 因此必須牢牢把住君主專制中央集權(quán)不斷強(qiáng) 化這條線索；政治制度理論性較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生 生動(dòng)的去體驗(yàn)歷史，感受歷史?？傊?，在教學(xué)中，老師的教永遠(yuǎn)只是從屬的地位，必須讓學(xué) 生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歷史說課課件 篇5

一、說教材

過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對(duì)教材的理解。

本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊第三單元第9課的內(nèi)容，本課有四個(gè)子目，分別是宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)、王安石變法、南宋的偏安。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時(shí)期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。

二、說學(xué)情

過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。

通過三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識(shí)，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，但是他們對(duì)于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。

三、說教學(xué)目標(biāo)

過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料，了解宋初專制主義集權(quán)加強(qiáng)的背景，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時(shí)北宋帶來的作用，同時(shí)掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。

2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀地評(píng)價(jià)這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。

3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到王安石以天下為己任的'責(zé)任感，和岳飛精忠報(bào)國的民族氣魄，同時(shí)也能辯證地看到專制集權(quán)的作用，體會(huì)改革的曲折性和復(fù)雜性。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

【重點(diǎn)】

北宋集權(quán)的措施；王安石變法。

【難點(diǎn)】

北宋集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。

五、說教法學(xué)法

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被诖?，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等多種教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

過渡語：接下來，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了謎語導(dǎo)入法。

我會(huì)在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家、臨川先生、改革家、《梅花》”，在學(xué)生明確是王安石后，我將進(jìn)行設(shè)問：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況？他進(jìn)行的變法又為什么會(huì)失敗？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】出示謎語有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)

首先，我會(huì)展示五代十國政權(quán)更替的時(shí)間軸并請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么？學(xué)生通過思考，明確其原因是吸取五代十國分裂割據(jù)的教訓(xùn)。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強(qiáng)對(duì)地方管理的措施。緊接著，我將展示表格，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本，總結(jié)歸納加強(qiáng)皇權(quán)的措施。在此之后，我將用講授法，講解重文輕武的措施。最后，我將請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些？學(xué)生討論時(shí)我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，在討論結(jié)束后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生起來回答，并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國家的統(tǒng)一和安定，另一方面影響了行政效率。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分析史料，增強(qiáng)史料分析，總結(jié)歸納的能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

（二）邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)

我會(huì)出示北宋、遼、西夏對(duì)峙圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片說一說北宋周圍有哪些民族政權(quán)？在學(xué)生明確遼、西夏后，我將出示《宋書》的史料節(jié)選，分別請(qǐng)學(xué)生歸納出北宋與遼、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突。在此之后，我將出示北宋軍隊(duì)人數(shù)和軍費(fèi)增長的表格，請(qǐng)學(xué)生從表格中歸納出當(dāng)時(shí)北宋冗兵冗費(fèi)的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片展示，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生圖片分析能力。

（三）王安石變法

在講解這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我會(huì)提問：面對(duì)統(tǒng)治危機(jī)，北宋統(tǒng)治者進(jìn)行了哪些改革？學(xué)生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法。慶歷新政的內(nèi)容比較簡單，我會(huì)通過介紹讓學(xué)生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機(jī)構(gòu)為宗旨的改革，結(jié)果是失敗的。之后，我將請(qǐng)學(xué)生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個(gè)方面？變法的原則和目的又是什么？在學(xué)生明確富國強(qiáng)兵等答案后，我將播放紀(jì)錄片《中國通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選，請(qǐng)學(xué)生觀看紀(jì)錄片，總結(jié)出王安石在富國和強(qiáng)兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。最后，我將講解王安石變法失敗的原因，一方面用人不當(dāng)，另一方面損害了保守派的利益。

【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。

（四）南宋的偏安

在這一部分，我會(huì)通過多媒體展示金、南宋、西夏對(duì)峙圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突，在學(xué)生歸納完畢后，我將出示岳飛的《滿江紅》，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說一說和岳飛有關(guān)的故事，感悟岳飛的愛國情懷。

【設(shè)計(jì)意圖】通過出示古詩，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性，培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。

2、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以表格的形式歸納出兩宋時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享。

【設(shè)計(jì)意圖】表格作業(yè)，能使學(xué)生系統(tǒng)地歸納本課所學(xué)內(nèi)容。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：

歷史說課課件 篇6

各位尊敬的考官：

大家好，我是今天的xx號(hào)考生。

我說課的題目是《古代希臘民主政治》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對(duì)教材的理解。

《古代希臘民主政治》是人教版高中歷史必修一第二單元第5課的教學(xué)內(nèi)容。本課由希臘文明的搖籃、雅典民主政治的確立和雅典民主的“黃金時(shí)代”三個(gè)子目構(gòu)成。這三部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，獨(dú)特的地理位置和特定的歷史條件，使古代希臘文明得到充分發(fā)展，為希臘文化的發(fā)展提供了空間。梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的內(nèi)容和作用，揭示了古代希臘民主政治的發(fā)展歷程，對(duì)理解世界政治文明有重要意義。

二、說學(xué)情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。

高一的學(xué)生對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)趣味較強(qiáng)。初中時(shí)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了古希臘民主政治的簡單歷史史實(shí)，但是對(duì)于專業(yè)的政治術(shù)語，如“民主制”“貴族制”等概念，感覺深?yuàn)W難懂。因此，教師在授課過程中應(yīng)該從學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生將形象思維上升至概念與結(jié)論的理想思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.通過運(yùn)用歷史地圖，分析雅典的自然自理環(huán)境，增強(qiáng)獲取歷史信息的能力，樹立歷史的時(shí)空觀念。

2.通過搜集古希臘政治制度的信息和資料，養(yǎng)成初步的歸納和分析能力。學(xué)會(huì)從歷史的角度看待希臘民主政治的產(chǎn)生、發(fā)展及影響，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)辯證的分析和解決問題的能力。

3.體會(huì)古希臘的輝煌文化為世界文明留下來的重要遺產(chǎn)，感受雅典民主政治的輝煌，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明的發(fā)展的重要意義。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

雅典的三次民主改革。

【難點(diǎn)】

雅典城邦民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。

五、說教學(xué)方法

托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學(xué)方法有講解法、談話法、史料分析法和小組討論法等。通過講解概念，使得學(xué)生由形象思維變成理論思維。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

六、說教學(xué)過程

接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我生活實(shí)例導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

在上課之前，我會(huì)提問：同學(xué)們，現(xiàn)在我們班級(jí)是通過怎樣的方式選舉班委成員啊?國家又是通過什么方式選舉領(lǐng)導(dǎo)人呢?在學(xué)生回答出民主選舉的基礎(chǔ)上，我會(huì)繼續(xù)設(shè)問：這種民主選舉的方式最早產(chǎn)生于兩千多年前的雅典，雅典為什么會(huì)產(chǎn)生民主制度?雅典民主政治是如何一步步確立的?具體的操作過程又是怎樣的?通過問題啟發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中常見的問題導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的共鳴，能夠讓學(xué)生迅速融入課堂。同時(shí)，我設(shè)置的思考問題又增加了課程的懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)希臘文明的搖籃

我會(huì)先出示古代希臘地圖和歐洲地圖，請(qǐng)學(xué)生思考幾個(gè)問題：希臘的地理位置有什么特點(diǎn)?希臘的地形有是怎樣的特點(diǎn)?這種地形有利于從事什么樣的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?學(xué)生通過讀圖能夠得出結(jié)論：雅典位于地中海沿岸，海岸線曲折，便于從事海上航行，海路交通發(fā)達(dá)。境內(nèi)多山，適合商業(yè)活動(dòng)。

接著，我會(huì)呈現(xiàn)中國地貌圖，引導(dǎo)學(xué)生比較希臘和中國地貌圖的差別，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代雅典民主政治產(chǎn)生的自然條件。

隨后，我會(huì)展示城邦和公民的定義，讓學(xué)生了解古希臘城邦的特征和城邦公民的權(quán)利：古希臘城邦的基本特征是小國寡民。城邦的公民可直接參與城邦政治，有對(duì)民主權(quán)利的渴望。在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上我會(huì)強(qiáng)調(diào)：城邦制度是希臘民主的搖籃。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀圖，能夠增強(qiáng)學(xué)生獲取歷史信息的能力。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

(二)雅典的三次重要改革

接下來是對(duì)雅典三次重要改革的學(xué)習(xí)，也是我教學(xué)的重點(diǎn)。

首先，我會(huì)多媒體展示梭倫與貴族們爭論的圖片，讓學(xué)生們大膽設(shè)想如果你是梭倫，你會(huì)和貴族們在爭論什么?學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，可以認(rèn)識(shí)到梭倫改革的背景是由于當(dāng)時(shí)貴族和平民之間的矛盾激化。

接著，我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材，以歷史小組為單位，通過表格的形式歸納梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革的內(nèi)容和歷史意義。學(xué)生通過歸納可以認(rèn)識(shí)到：梭倫改革奠定了民主制度的基礎(chǔ)，克里斯提尼改革標(biāo)志著雅典民主政治的確立，伯利克里時(shí)期是雅典民主政治的“黃金時(shí)代”。

最后，我會(huì)讓學(xué)生閱讀教材《歷史縱橫》中關(guān)于陶片放逐法的介紹，探討其利弊。然后，我還會(huì)向?qū)W生講解人民主權(quán)和輪番而治等概念。

【設(shè)計(jì)意圖】采用這種情景扮演的形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自身作為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的思維。表格法的使用，一方面能方便記憶，另一方面能夠容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，簡單而實(shí)用。通過教師講解專業(yè)的政治術(shù)語的概念，這樣便于學(xué)生理解和接受。

(三)對(duì)雅典民主政治的評(píng)價(jià)

我會(huì)通過多媒體展示雅典的繁榮景象、雅典人的一天、蘇格拉底之死等史料，讓學(xué)生閱讀教材結(jié)合上述史料，以歷史小組為單位討論如下問題：雅典的民主政治是全體雅典人都可以參與的嗎?談?wù)勀銓?duì)雅典民主政治的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

學(xué)生討論回答后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：雅典民主政治的積極作用在于促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮，雅典民主政治的弊端在于雅典的民主只是少數(shù)人的民主，而且容易造成民主的濫觴。

【設(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)史料的方式，可以提高學(xué)生的史料分析能力和史學(xué)思維。通過對(duì)雅典民主政治進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雅典民主政治的正確認(rèn)識(shí)，更好的理解雅典民主政治的歷史影響。我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，升華情感，實(shí)現(xiàn)智育和德育的相互統(tǒng)一。

2.作業(yè)：請(qǐng)大家課下查閱有關(guān)古希臘民主政治的資料，寫一篇?dú)v史小短文，談?wù)勀銓?duì)古希臘民主政治的感想。

【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設(shè)計(jì)。

歷史說課課件 篇7

一、說教材

1.教材地位：

《古代希臘民主政治》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個(gè)歷史教材中的亮點(diǎn)之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代專制政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。

2.課標(biāo)要求： 《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。

3.教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本課在整書知識(shí)體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定這一課的目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

2)結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)雅典民主政治的價(jià)值和意義在于為后世提供了一個(gè)最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對(duì)于人類文明發(fā)展的作用和意義。

3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個(gè)國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素相關(guān)。

過程與方法： 通過展示背景材料，生成問題，讓學(xué)生運(yùn)用歸納、對(duì)比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識(shí)——思考問題——合作、探究問題——體會(huì)歷史，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)地理環(huán)境對(duì)古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對(duì)后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會(huì)人類文明的源遠(yuǎn)流長。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：地理環(huán)境對(duì)希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用。

難點(diǎn)：雅典民主政治的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì);古希臘民主政治的作用和影響

二、說學(xué)情

高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊歷史時(shí)已經(jīng)對(duì)古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對(duì)相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊,而且學(xué)生對(duì)政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對(duì)古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識(shí)比較深?yuàn)W難懂，從高一學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，達(dá)到課標(biāo)要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識(shí)化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時(shí)就需要我們的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成健康向上的世界觀。

三、說學(xué)法

新課程的設(shè)置，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主思考、自我探索自我評(píng)價(jià)，形成有感情投入、有內(nèi)在動(dòng)力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問題，開展互助性學(xué)習(xí)，充分交流，相互借鑒，取長補(bǔ)短。這種方法不僅能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進(jìn)課堂，帶著對(duì)歷史的質(zhì)疑走進(jìn)生活，這樣才能獲取知識(shí)和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。

四、說教法

1.以高中新課標(biāo)為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現(xiàn)時(shí)代精神及素質(zhì)教育思想。

2.備課活動(dòng)依靠課標(biāo);從教教材到用教材教，整合不同的課程資源;3.遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來進(jìn)行考察;

4.遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)及政治參與意識(shí)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過情境設(shè)置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學(xué)生留下大量的學(xué)習(xí)與想像的空間

五、說教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入 通過設(shè)置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎?你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時(shí)何地嗎?你知道以下這兩位偉人誕生的地點(diǎn)嗎?他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個(gè)時(shí)代，他們一起演繹了那個(gè)時(shí)代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明?”讓學(xué)生在對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……

2.問題探究（1）總論： 指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”

一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對(duì)世界文明貢獻(xiàn)良多。

概念剖析：民主政治的含義 古希臘語中意思是人民掌握權(quán)力。今天的民主通常是指與專制相對(duì)立，少少數(shù)服從多數(shù)的人民(或公民)當(dāng)家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認(rèn)公民一律平等，承認(rèn)大家都有決定國家制度和管理國家的平等權(quán)利。

（2）講解民主的形成過程： 首先多媒體展示古希臘地圖，加深學(xué)生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。

資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進(jìn)程：公元前6世紀(jì)初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎(chǔ);公元前6世紀(jì)末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治;公元前5世紀(jì)伯利克里主政，雅典民主進(jìn)入“黃金時(shí)代”。

（3）民主政治的特點(diǎn) 情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，如果你是一名生活在伯利克里時(shí)代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利?為什么?”通過此題，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用知識(shí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民主政治內(nèi)容的理解。

角色扮演：“如果你是一名報(bào)社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評(píng)價(jià)的報(bào)道，你將會(huì)采訪哪些人，提出哪些問題?去參觀哪些地方?采訪后你將會(huì)給你的報(bào)告擬一個(gè)怎么樣的題目?如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評(píng)價(jià)希臘民主政治?”完成此題的要點(diǎn)是教師必須指給學(xué)生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評(píng)價(jià)。設(shè)置此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對(duì)歷史現(xiàn)象辯證的評(píng)價(jià)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)雅典民主政治的得失的認(rèn)識(shí)。

最后，在已經(jīng)充分了解民主政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析歸納雅典民主政治的特點(diǎn)，這樣，結(jié)論顯得水到渠成。

（4）評(píng)價(jià)民主 通過對(duì)雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雅典的民主在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部已經(jīng)達(dá)到了非常高的層次，并促進(jìn)了希臘人完整人格的形成。

通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責(zé)任感、渴求知識(shí)的民族性格，并請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)雅典人生活的有關(guān)文字，讓學(xué)生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學(xué)生對(duì)民主的充分認(rèn)同及對(duì)雅典人重精神生活的無限神往。

3.問題設(shè)置：讓學(xué)生思考雅典民主政治對(duì)后世西方政治制度的重大影響。同時(shí)指出“民主是不可抗拒的歷史潮流!”讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)民主政治的必然性。

用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實(shí)質(zhì)，分析其影響。

4.課堂小結(jié) 對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)

5.知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移 體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。

6.布置作業(yè) 撰寫歷史論文

首先布置論文范圍、主題;其次進(jìn)行舉例;最后提供相關(guān)查閱資料的網(wǎng)址。

此題設(shè)置的目的，是要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力與概括能力及文字表達(dá)能力，并深化學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。

思品說課課件

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案編寫是教師教育教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為您整理了“思品說課課件”，祝你在不斷學(xué)習(xí)和工作中愉快成長！

思品說課課件(篇1)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.嘗試用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛之情。

2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決問題。

3.培養(yǎng)傾聽、欣賞、合作的能力和意識(shí)。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

我所執(zhí)教的學(xué)校是鄭州市金水區(qū)的一所普通小學(xué)，學(xué)校的自然資源缺乏，只有一個(gè)面積不大的花園和三四個(gè)小花壇，學(xué)校均已種植了一些常青植物。每班人數(shù)多達(dá)70人，教室里很擁擠，能設(shè)置植物角的地方有限，只能擺下幾個(gè)花盆，學(xué)生只有在家里進(jìn)行養(yǎng)植活動(dòng)。

1.學(xué)生在前幾個(gè)活動(dòng)中已積累了多方面的知識(shí)，有了一定的親身體驗(yàn)。

2.由于這些活動(dòng)持續(xù)時(shí)間比較長，而且多是需要學(xué)生課外實(shí)踐的，學(xué)生年齡小，不容易長時(shí)間堅(jiān)持，所以很有必要做個(gè)總結(jié)、展示，得以提升。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生整理這個(gè)單元前幾個(gè)活動(dòng)中的觀察記錄及各種作品。

2.讓學(xué)生分組收集有關(guān)春天的兒歌、詩歌、歌曲、舞蹈、謎語等。

3.教師及時(shí)了解學(xué)生整理、收集的情況，掌握學(xué)生活動(dòng)中品德、行為、習(xí)慣、情感等方面所存在的問題。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

課內(nèi)1課時(shí)。

〖活動(dòng)過程〗

（一）回顧導(dǎo)入

春天是萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的季節(jié)。誰能告訴大家，在這美好的季節(jié)里，你都進(jìn)行了哪些活動(dòng)？有什么發(fā)現(xiàn)？

老師的話剛完，好多學(xué)生就迫不急待地舉手要發(fā)言。

生1：我去找春天了，發(fā)現(xiàn)樹、草都綠了，人們穿得比冬天薄了。

生2：我會(huì)做風(fēng)車了，知道做風(fēng)車要用硬一點(diǎn)的紙，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)得快。

生3：我們小組種了一盆花。

我看到學(xué)生的積極性已調(diào)動(dòng)起來了，就適時(shí)地把話題引入了下邊的環(huán)節(jié)。

（二）種植展示、交流活動(dòng)

師：現(xiàn)在我們來看看大家種植的花草有什么變化，誰先來告訴大家？

課堂上，我的這個(gè)問題一提出，本來正舉著的幾雙手馬上放下了，我連忙叫住了一位學(xué)生，問他為什么放下了手，他不好意思地說：“我種的花到現(xiàn)在也沒有發(fā)芽?！蔽乙宦牐邢聭?，接著問他：“你發(fā)現(xiàn)是什么原因了嗎？”“沒有。”我故意提高了聲音說：“雖然你種的花沒有發(fā)芽，但你能積極動(dòng)手實(shí)踐，很值得大家學(xué)習(xí)。相信你聽了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，再種的話一定會(huì)發(fā)芽的。”這時(shí)教室里也響起了幾聲“我種的也沒有發(fā)芽”的聲音?？吹阶孕诺纳裆只氐搅诉@幾張稚嫩的臉上，我欣慰地笑了。

隨后，老師請(qǐng)種植成功的學(xué)生介紹自己的做法和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽得都很認(rèn)真。忽然，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生展示的花沒有“頂”，就追問：“這是什么花？怎么長得這個(gè)樣子？”這個(gè)學(xué)生馬上義憤填膺地說：“我放在教室里了，不知道是誰掐掉了！”話音剛落，另一學(xué)生揭發(fā)說：“他又把別人的也掐了！”我還沒來得及接話，教室里七嘴八舌地就爭論開了?！拔沂翘鷼饬耍　薄吧鷼庖膊荒茉倨e人的！”“就是嘛，有人破壞了你的，你已經(jīng)傷心了，再破壞別人的，不是有更多的人傷心了嗎？”“我們應(yīng)該告訴大家，要愛護(hù)別人的勞動(dòng)果實(shí)，愛護(hù)花草?！甭犞鴮W(xué)生的各式議論，我暗自慶幸自己的“這一問”，太值得了！

（三）春天說唱會(huì)

師：看來，大家在春天里做了許多有意思的事，而且還有不少意外的“收獲”。那老師課前布置收集有關(guān)春天的詩歌、兒歌、歌曲、舞蹈等任務(wù)，你們完成了嗎？

師：現(xiàn)在先請(qǐng)你們小組商量一下，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛，但全組成員都要參加，一會(huì)兒我們比一比看哪一組的方式最有創(chuàng)意，配合最好。準(zhǔn)備時(shí)間是3分鐘。

師：現(xiàn)在春天說唱會(huì)開始――開始之前，誰有什么話要告訴大家？

生1：聽的時(shí)候要安靜。

生2：聽完還要鼓掌。

師：大家想不想讓表演的小組介紹介紹，他們?yōu)槭裁催x擇這種方式和配合方法？

師：現(xiàn)在可以開始表演了。哪一組先來？

學(xué)生各小組依次表演。

有的四人小組一人背一首詩，他們說這樣數(shù)量多；有的四人齊背一首，他們說這一首小組的人都會(huì)；有的兩人各背一首，說這樣不僅數(shù)量多，而且聲音也響亮。

表演歌舞的幾組中，有一組男生唱歌、女生伴舞，他們說：男生不愿意跳舞，而女生想跳，所以就有人唱，有人跳。

（四）總結(jié)

師：今天的活動(dòng)中，你最欣賞哪些小朋友？為什么？

〖教學(xué)反思〗

這次活動(dòng)中，我注意把培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際緊密相聯(lián)，課堂上抓住了“種的花沒有發(fā)芽但能積極動(dòng)手實(shí)踐”和“沒有頂?shù)幕ā眱蓚€(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，從兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)入手，引發(fā)他們內(nèi)心的、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知，體現(xiàn)了品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中“道德存在于兒童的生活中”的基本理念。

同時(shí)，在春天說唱會(huì)活動(dòng)中，通過選擇自己喜歡的方式和小組成員共同合作完成的規(guī)則，進(jìn)一步有效地促進(jìn)了小組成員之間的合作。這個(gè)活動(dòng)規(guī)則中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)條件：第一，用自己喜歡的方式來表達(dá)。第二，要求全組成員參加。這兩個(gè)條件一放一收，其實(shí)是制造了一個(gè)矛盾。因?yàn)槿M都參加，就不一定是自己喜歡的方式。這樣就為小組成員之間的合作創(chuàng)設(shè)了許多教育時(shí)機(jī)，能真正體現(xiàn)品德與生活學(xué)科的基本理念：“良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中”。第三，比比哪組的方式最有創(chuàng)意，配合最好。這個(gè)條件能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心，增加趣味性，同時(shí)也是前兩個(gè)條件的催化劑。

但是在春天說唱會(huì)中，各小組選擇的表演方式大部分是背誦詩歌，雖說孩子們也說出了許多出乎意料的想法，但終究顯得有點(diǎn)單調(diào)，一則是一年級(jí)的學(xué)生能力有限，二則也說明我對(duì)學(xué)生的估計(jì)有些過高。

〖點(diǎn)評(píng)〗

總的感覺是教師對(duì)“春天的盛會(huì)”這一主題理解得比較準(zhǔn)確?；顒?dòng)伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶“在這美好的季節(jié)里，你都進(jìn)行了哪些活動(dòng)？有什么發(fā)現(xiàn)”，教學(xué)務(wù)實(shí)，而且牢牢基于學(xué)生經(jīng)歷過的活動(dòng)。案例中以“種植展示”為例，介紹了教師如何在學(xué)生的展示、交流中隨時(shí)捕捉教育契機(jī)，切實(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生良好品德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。遺憾的是，這樣的例子應(yīng)該在案例中再多介紹一些，因?yàn)檫@畢竟是一個(gè)主題的完整活動(dòng)，學(xué)生前期進(jìn)行的也遠(yuǎn)不止種植這一個(gè)活動(dòng)，本次活動(dòng)前，教師已經(jīng)“布置學(xué)生整理這個(gè)單元前幾個(gè)活動(dòng)中的觀察記錄及各種作品”，那么這些資料在這一主題中怎樣被加以利用？學(xué)生怎樣借助于這些資料完成彼此之間的交流？這些過程案例中都沒有詳細(xì)描述。

提兩點(diǎn)思考性意見：一是教師教學(xué)語言問題，例如“姹紫嫣紅”、“準(zhǔn)備3分鐘”等這些話學(xué)生能否理解，即便是理解了“3分鐘”的意義，學(xué)生能否把自己的活動(dòng)恰好控制在3分鐘？如若不能，這些教學(xué)語言就需要慎重使用了。二是“春天說唱會(huì)”活動(dòng)，“老師課前布置了收集有關(guān)春天的詩歌、兒歌、舞蹈等任務(wù)，你們完成了嗎？”繼而讓學(xué)生分組準(zhǔn)備、匯報(bào)。這樣的設(shè)計(jì)任務(wù)性太強(qiáng)，學(xué)生為什么要完成這些任務(wù)，僅僅是因?yàn)榻處煵贾昧藛幔咳绻麑W(xué)生對(duì)任務(wù)的意義不理解的話，就會(huì)為完成活動(dòng)而完成，非常被動(dòng)。因此，這一環(huán)節(jié)缺少情境創(chuàng)設(shè)，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)幫助過他們完成這一主題學(xué)習(xí)的相關(guān)人員，以匯報(bào)會(huì)的形式進(jìn)行這方面的活動(dòng)，這就需要學(xué)生的策劃、組織，以突出學(xué)生活動(dòng)的主體性，教師可以提供相應(yīng)的幫助。

思品說課課件(篇2)

一、教材分析：

本課是圍繞樹木與環(huán)境的關(guān)系，有明確的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。本主題的重點(diǎn)不是知識(shí)，而是通過活動(dòng)讓兒童了解我們?nèi)粘Ｉ钪械募垙埖闹饕鲜菢淠?，為后面的“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”的主題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)日常生活中的紙非常熟悉，把紙和森林這兩件事物聯(lián)系在一起也是一件十分困難的事情。所以，在教學(xué)中我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的'橋梁，在頭腦中形成概念。并通過親自收集環(huán)境被破壞后給人類帶來災(zāi)害的各種資料，了解樹木與人的生活關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道樹木是造紙的主要原料；了解森林被破壞后帶來的災(zāi)難性后果。

2、情感與態(tài)度：體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

3、行為與習(xí)慣：對(duì)日常行為習(xí)慣進(jìn)行思考，努力做到愛護(hù)樹木。培養(yǎng)愛護(hù)資源、節(jié)約用紙的意識(shí)和行動(dòng)，并體驗(yàn)使用自己造紙的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解紙的由來。知道紙是怎樣造出來的？體會(huì)紙對(duì)我們生活的重要性。

2、收集森林對(duì)人類生存、生活重要性的有關(guān)資料。

七、課前準(zhǔn)備：調(diào)查 、資料 、圖片 、紙漿 、篩網(wǎng) 、毛巾 、吹風(fēng)機(jī) 、課件等

（一）、談話導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們知道紙從哪里來？

（古代：紙主要以樹皮，麻頭，破布，舊魚網(wǎng)等為原料造紙。現(xiàn)代：紙的主要來源是樹木。）

2、哪個(gè)小朋友來說說看，你在竹片，布，石片上寫自己的名字時(shí)，有什么感受？讓學(xué)生自由暢談。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解紙還沒有發(fā)明之前，在書寫方面是比較麻煩的?！?/p>

（二）、看視頻蔡倫造紙的故事。

1、你知道人類在沒有發(fā)明紙之前，是在什么上面寫字的嗎？

2、讓學(xué)生看古代的紙是什么樣子的？

4、學(xué)生看視頻，說故事。

誰能給大家講一講蔡倫造紙的故事？

（三）、了解古人的造紙過程 。

1、學(xué)生看古代造紙的動(dòng)畫。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（四）、感悟理解。

這是一張最普通不過的白紙，通常我們用來畫畫、寫字的。一張紙看起來很簡單，但是它在制造過程中需要很多道工序。

這是一幅蔥蔥綠綠樹木圖，要制作紙書上介紹就是把大樹砍下來，把樹干輾成碎片，放進(jìn)機(jī)器里打成漿，再放進(jìn)板上鋪平，吹干才能制成紙。

3、森林里的樹木除了可以造紙外，對(duì)我們的生活還有什么作用？學(xué)生自由暢談。（師生歸納總結(jié)：樹木可以調(diào)節(jié)氣候，凈化空氣，防風(fēng)固沙，防止水土流失，防止山體滑波，美化環(huán)境）

4、出示森林被破化的圖片。

5、樹木被大量砍伐之后，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

出示課件：亂砍亂伐，造成森林減少，導(dǎo)致沙塵暴、泥石流、土地沙漠化等。

6、說一說，你看到了什么？你覺得紙和環(huán)保之間有什么關(guān)系嗎？

師總結(jié)：造紙需要砍伐大量的樹木，樹木大量被亂砍亂伐，就會(huì)出現(xiàn)沙塵暴、泥石流等災(zāi)害，洪水泛濫。節(jié)約用紙就要少砍樹木，森林得到保護(hù)，就可以保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。我們每天在不知不覺中消耗紙張，就意味著樹每天被砍伐，所以我們要節(jié)約用紙。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，通過觀看錄象使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木、森林是很寶貴的資源?！?/p>

（五）、動(dòng)手制作作看，制作再生紙。

1、你能根據(jù)紙的生產(chǎn)過程，想一想再生紙的制作過程是怎樣的嗎？

2、學(xué)生討論再生紙的制造過程。

把已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以了。展示步驟：（把廢紙弄成紙漿 → 然后壓平→ 最后吹干。）

4、學(xué)生分小組制作再生紙。

（ 六）、教師總結(jié)。

我們應(yīng)該從少就要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，保護(hù)好森林，就是保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境。

（七）、作業(yè)超市，拓展延伸。

1、了解身邊保護(hù)樹木人和事。

2、找找身邊破壞樹木的人和事，并幫他們改正。

3、為學(xué)校周圍的樹木寫寫保護(hù)語。

思品說課課件(篇3)

一、說教材

《我的大地好媽媽》是讓人民教育出版社二年級(jí)下冊《品行與社會(huì)》課本第二單元的第一個(gè)話題。新課標(biāo)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品行的形成與社會(huì)性生長是在種種運(yùn)動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的，因此本課通過引導(dǎo)學(xué)生本身去視察、體驗(yàn)、感悟，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)明人的生活離不開情況，從而開端樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與本事目的：通過觀察等運(yùn)動(dòng)相識(shí)本身生活故里的情況狀態(tài)及其變革。

2、品行與舉動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成開端的生態(tài)情況意識(shí)，明確掩護(hù)情況是每小我的責(zé)任，能為掩護(hù)情況作力所能及的事變。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛，共同協(xié)商解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活得周圍除了人類以外，還有很多動(dòng)植物，他們同樣有生命！是我們?nèi)祟惖呐笥?，?duì)人類起到很好的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)人的重要性。

課前準(zhǔn)備：

教師：

1、搜集人與動(dòng)植物的圖片、焦作風(fēng)光圖片。

2、搜集人與動(dòng)植物，陽光、空氣、水的有關(guān)的資料。

學(xué)生：

1、觀察我們周圍有哪些動(dòng)植物記下來。

2、搜集動(dòng)植物的圖片。

3、搜集陽光、空氣、水與人的關(guān)系的資料。

二、說教法學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求以及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們采用學(xué)生自主自主合作、探究、討論，主動(dòng)參與以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同解決型方法相結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)科間的整合，限度調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性、創(chuàng)造性，使他們更健康、更愉快、更有創(chuàng)意的生活。

課時(shí)安排：

1、全課計(jì)劃三課時(shí)完成。

2、本次說課內(nèi)容為第一課時(shí)。

三、說教學(xué)程序

1、談話導(dǎo)入

小朋友，我們都有自己的媽媽，我們在媽媽的懷抱里健康地成長，那么誰能談?wù)勛约旱膵寢?？其?shí)，在我們的身邊還有一個(gè)地球媽媽，由此，引入課題《我們的大地媽媽》。

興趣是的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，為此我從學(xué)生最熟悉的好媽媽引入，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2、匯報(bào)交流課前調(diào)查結(jié)果

慈祥的大地媽媽為了人們能更好的生活，為人類找了很多朋友，這就是周圍的動(dòng)植物，你知道有哪些動(dòng)植物？把你搜集到得結(jié)果趕快告訴大家吧。然后學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書代表性的幾種動(dòng)植物，為后面探究人與動(dòng)物的關(guān)系埋下伏筆。

圍繞學(xué)生搜集的資料具體匯報(bào)人與動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)生暢所欲言交流課前搜集的信息。

既然動(dòng)植物人類有這么大的關(guān)系，我們?nèi)绾闻c他們相處呢？（出示圖片）使學(xué)生知道動(dòng)植物是人類的好朋友。然后組織學(xué)生交流討論如果在我們生活里，沒有了這些花草樹木等植物、沒有小鳥小魚等動(dòng)物，我們的生活會(huì)是什么樣子呢？誘發(fā)學(xué)生思考營造一種民主和諧寬松的口語交際氛圍，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)指出的讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材中的場景對(duì)話，學(xué)生與課本中的形成對(duì)話。

師：是啊，如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)給我們和諧相處，如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們制造綠色的生命。這時(shí)我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生展開想象的翅膀，猜一猜在我們生活的環(huán)境中，還有三位小朋友我們是根本離不開的？我們是誰呢？讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)區(qū)猜想，從而更加認(rèn)識(shí)到陽光、水、空氣的重要性。

3、聯(lián)系焦作風(fēng)光，激發(fā)情感

剛才我們欣賞了大自然的風(fēng)光，知道大地媽媽很美麗，課前帶著大家欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)大家愛談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

4、畫畫，抒發(fā)感想

《品德與生活》提倡回歸生活，實(shí)現(xiàn)課表里的接洽，學(xué)科間融和，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，我實(shí)時(shí)讓孩子們畫一畫我眼中的優(yōu)美故里。

5、課外拓展，做好鋪墊

我們的生活正由于有了這些朋友，才多姿多彩，滿盈高興，但是生活中許多人不把他們當(dāng)做朋友，隨意亂捕亂殺動(dòng)物，亂砍亂伐植物，可寫請(qǐng)大家搜集有關(guān)情況污染的圖片資料。

小結(jié)：優(yōu)美的情況大家愛，優(yōu)美的故里離不開清潔的水、清新的氛圍，另有富厚多彩的動(dòng)植物，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該與他們調(diào)和相處，讓我們攜起手，配合掩護(hù)我們的生態(tài)情況，敬服我們的大地媽媽吧！

思品說課課件(篇4)

一、說教材

本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《源遠(yuǎn)流長的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個(gè)基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎(chǔ)上，過渡到三、四單元“中華文化”的個(gè)性，起到承上啟下的作用。對(duì)于學(xué)生來說學(xué)好本框至關(guān)重要，它是高考的重要考點(diǎn)。

二、說學(xué)情

高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點(diǎn)是中華文化的獨(dú)特性、區(qū)域性、民族性、包容性；包容性是中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的重要原因。學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)絕大多數(shù)都是由歷史書本所得，有一定的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)文化，辨析中華文化的區(qū)域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)這一課標(biāo)的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時(shí)學(xué)生辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、合作、表達(dá)能力等方面也有待加強(qiáng)。所以，在本課中需要充分運(yùn)用圖片、視頻、詩歌等各種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)同和熱愛。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

識(shí)記：文學(xué)藝術(shù)對(duì)中華文化的意義；科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標(biāo)志。

理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見證，是中華文化對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)；不同區(qū)域的文化形成原因、關(guān)系及對(duì)中華文化的意義；各民族文化特征、關(guān)系及對(duì)中華文化的意義。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際能力，運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長，博大精深，是人類文明史上古老文明；不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛國主義情感，為將來投射于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

【重點(diǎn)】

中華文化的博大精深的表現(xiàn)。

【難點(diǎn)】

各民族文化對(duì)于中華文化的意義，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

五、說教學(xué)方法

根據(jù)本框題的特點(diǎn)，我主要采用電子白板教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，凸顯生本理念。

六、說教學(xué)過程

下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

如果說第六課第一框題《源遠(yuǎn)流長的中華文化》是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年，展現(xiàn)中華文化的頑強(qiáng)生命力，激勵(lì)青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。所以我導(dǎo)入新課時(shí)精選了多領(lǐng)域的代表性圖片（北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢》、《淮南子》、戲曲、少數(shù)民族舞蹈等等），在多媒體上顯示出來，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1、由于第一目“獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”內(nèi)容相對(duì)簡單，學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以教師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨(dú)特一面及其對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)，從而總結(jié)出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學(xué)者的一些評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的民族自豪感。

2、播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種文化的特點(diǎn)及形成原因進(jìn)行合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來，引導(dǎo)學(xué)生思考：區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么？讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”做了鋪墊。

3、多媒體繼續(xù)展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數(shù)民族文化成就的過程中不難得出結(jié)論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻(xiàn)，都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

合作探究中華文化博大精深的原因。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有歷史知識(shí)儲(chǔ)備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對(duì)諸家學(xué)說所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張；中國文化長期吸收周邊少數(shù)民族的哪些優(yōu)秀文明；在對(duì)待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚(yáng)棄吸收。

注意以下兩點(diǎn)：首先，從現(xiàn)代找出能充分體現(xiàn)中華民族的文化開放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時(shí)代氣息，更好地服務(wù)于當(dāng)下實(shí)踐。其次，在雙向互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在知的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，將以上感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，明確中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存異、兼收并蓄），以及包容性對(duì)中華文化形成、發(fā)展乃至續(xù)寫輝煌的作用與意義。從而突破難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

根據(jù)板書回憶本科所學(xué)知識(shí)，并再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)。

《紅對(duì)勾》相應(yīng)的練習(xí)。

七、說板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。具體設(shè)計(jì)如板書所示。

板書設(shè)計(jì)：

博大精深的中華文化

一、獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷（獨(dú)特性）

二、一方水土，一方文化（區(qū)域性）

三、中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

思品說課課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的責(zé)任感。 能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別方向和同伴合作畫學(xué)校平面圖，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境，懂得合作的方式，知道畫地圖的步驟和作用。 活動(dòng)過程：

1、從師生談話導(dǎo)入：師：今天我來小學(xué)上課的事被我的學(xué)生知道了，他們說，要我回去后向他們介紹這里的情況，他們很想了解小學(xué)三（1）班小朋友的學(xué)習(xí)環(huán)境是怎樣的。他們還給你們寫信了呢，想知道他們給你們說了些什么嗎？

2、你們想推薦誰來讀一讀呢？

3、師：讓我們隨著美妙的音樂聲一起來傾聽他們的來信吧！

你們都好嗎？生活的開心嗎？真想見到你們！剛剛過去的十一國慶節(jié)你們玩的

一定特別開心吧！我們學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，除了各種游戲外，還有課本劇表演、卡拉ok大賽-----

前幾天我們聽老師說你們的校園，真美?。∥覀冋嫦肟纯茨銈兊男@是什么樣

的？和我們夢見的一樣美嗎？我們可想知道了！能想辦法告訴我們嗎？

盼望著你們的回信！

4、怎樣才能滿足他們的愿望呢？你們幫我想想，我可以采用哪些方法向我的學(xué)

生作介紹？你有什么好辦法嗎？生：（自由發(fā)言）寫文章、拍照、畫畫、攝像討論，聚焦到畫學(xué)校的平面圖。

5、總結(jié)：畫學(xué)校的平面圖確實(shí)是展現(xiàn)學(xué)校全貌的好方法。要想把平面圖畫好，

首先必須學(xué)會(huì)辨別方向。（同學(xué)們走出課堂以小組為單位想辦法了解辨別方向的方法）

2、（CAI）電腦博士第一文庫網(wǎng)提出的問題：指南針是最常用的辨別方向的工具。

3、小組合作探究，嘗試使用指南針，你有什么重要發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生選擇喜歡的一種方法小組活動(dòng)，辨別教室的東南西北各方向。

5、（CAI）介紹：這么方便的指南針，他的發(fā)明可經(jīng)過了一個(gè)漫長的過程，早在公元前3個(gè)世紀(jì)，我們的祖先發(fā)明了第一個(gè)指示方向的儀器——司南，這是指南針最早的樣子，到了宋代，人們又發(fā)明了指南車，宋代末發(fā)明了指南針，指南針是我國的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明為全世界的航海業(yè)的發(fā)展起到了劃時(shí)代的意義。

師：你們看，這銀幕上的照片是哪個(gè)學(xué)校？看到自己班的學(xué)校很親切吧。來看看，我們的學(xué)校里有什么？

（生：教學(xué)樓、操場、宣傳欄、綜合樓、宿舍樓、生物角、大門、池塘、） 師：這么多的內(nèi)容，你們小組打算怎樣把它們畫下來？（小組討論畫的內(nèi)容、分工）

同學(xué)們就按自己小組的意愿來畫校園。教師巡回指導(dǎo)、欣賞。

1、欣賞交流。

師：同學(xué)們在這么短的時(shí)間里就畫好了我們的校園圖，三（1）班的小朋友在畫畫方面確實(shí)有一手。讓我們把作品推薦給大家吧，讓全班同學(xué)和聽課的老師們都來欣賞欣賞。

（每個(gè)小組展示作品：黑板上一幅幅各具特色的校園圖吸引了所有的人）

生1：我最喜歡自己組的畫，因?yàn)椤段覀兊纳傧汝?duì)活動(dòng)》是我們自己搞的活動(dòng)，很開心，而且在活動(dòng)中，我們的能力得到了鍛煉。

生2：我最欣賞我們組的畫，只有我們組的畫里有老師在上課，畫面上有人的活動(dòng)，更生動(dòng)。

師：其實(shí)每一幅作品都有自己的特色，有自己不同風(fēng)格的美。

2、抒發(fā)情感。

師：這么美的校園圖?。∫?yàn)槲覀儗?duì)自己的校園充滿了深厚的情感，所以在我們的畫筆下會(huì)有這樣美的圖畫。

生2：我愛我們的校園，我要為你爭光，使你變得更加美麗。

（生齊聲動(dòng)情地朗讀起銀幕上的'一段話：“在這里，我們每天聆聽老師的諄諄教導(dǎo)；在這里，同學(xué)們之間結(jié)下了深厚的友誼；在這里，留下了我們成長的足跡可愛的校園，我們熱愛你！”）

3、師：有了這一張張你們親手制作的平面圖，我的那些學(xué)生就可以很清楚的了解我們的學(xué)校了，在你將要把平面圖寄出去的時(shí)候，你想對(duì)他們說些什么嗎？

五、總結(jié)：

有人說：世上最可貴的是擁有一份真摯的友誼，今天你們從學(xué)會(huì)辨別方向到學(xué)習(xí)制作平面圖，通過自己的努力為他們制作了這一張張精美的平面圖，滿足了他們的愿望，同時(shí)你們也用一顆顆真誠的心，播種下一顆顆友誼的種子，我相信在你們的辛勤澆灌下，它們會(huì)茁壯成長，開花結(jié)果。

老師真心的祝福你們，也真心的祝愿你們能永遠(yuǎn)與他們手拉手，心連心，在學(xué)習(xí)和生活上都能百尺竿頭，更進(jìn)一步！

思品說課課件(篇6)

一、說教材

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。

本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長過程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)比，體會(huì)自己在成長過程中的變化；通過總結(jié)和反思，明確自己在成長過程中的得與失。

2能力目標(biāo)：通過全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來。

三、說學(xué)情分析

面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對(duì)未來有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)初中三年的成長歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長的快樂，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長和發(fā)展做好規(guī)劃。

四、說學(xué)前準(zhǔn)備

教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長的照片或圖片資料。

五、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長與變化。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長的收獲。

六、說教學(xué)過程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

環(huán)節(jié)二 系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)

活動(dòng)一 我的變化

活動(dòng)二 我的收獲

活動(dòng)三 我的遺憾

活動(dòng)四 我印象最深的人或事

活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我

七、說環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

設(shè)計(jì)意圖：通過照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

教師展示同學(xué)們在小學(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。

問：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己嗎？

老師：通過與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多。

老師導(dǎo)入新課。

八、說環(huán)節(jié)二：系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

九、說活動(dòng)一 “我的變化”

設(shè)計(jì)意圖：通過三年來的對(duì)比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。

學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把整理出來的能反映自己不同成長階段的照片拿出來，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？

教師指名部分同學(xué)在班上交流

教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實(shí)質(zhì)是增加的過程；成長，也是身體發(fā)育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。

十、說活動(dòng)二 “我的收獲”

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂。

請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語，從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。

教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動(dòng)和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒有我們感到遺憾的地方呢？

十一、說活動(dòng)三 “我的遺憾”

設(shè)計(jì)意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問題的方法。

該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。

教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

教師總結(jié)：人無完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾。

十二、說活動(dòng)四 “ 我印象最深的人或事”

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧三年來同學(xué)、老師、社會(huì)、國家給自己的成長提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來對(duì)自己幫助最大的人、探討國家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長所提供的幫助，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國家之間的關(guān)系。

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。

十三、說活動(dòng)五 “ 同學(xué)眼中的我”

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識(shí)。

要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流，請(qǐng)對(duì)方說說對(duì)“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。

教師總結(jié)。

十四、環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡短的語言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。

教師完善板書設(shè)計(jì)。

十五、說板書設(shè)計(jì)

成長紀(jì)事

1、成長，是身體發(fā)育、心理成熟的過程；

2、成長，是知識(shí)積累、能力提高的過程；

3、成長，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過程。

十六、說教后反思

本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識(shí)。

在教學(xué)過程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說，也能夠說，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。

思品說課課件(篇7)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1、通過多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛情感和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好動(dòng)手“做”動(dòng)物，發(fā)展創(chuàng)造力和個(gè)性，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。

3、通過活動(dòng)極大地豐富學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

1、兒童都熱愛大自然，大自然的一草一木在他們的世界里都是有情有感的。而喜歡各種動(dòng)物，喂養(yǎng)小動(dòng)物更是兒童的天性，小動(dòng)物是兒童美好的童年時(shí)光中不可缺少的伙伴兒。

2、馬巷中心小學(xué)屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校這兩年剛剛完成教學(xué)樓翻建工作，由于經(jīng)費(fèi)有限，校園內(nèi)一切設(shè)施還非常不完善，沒有設(shè)置動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)。但這并不影響學(xué)生與動(dòng)物親近的機(jī)會(huì)。城鎮(zhèn)的學(xué)生家家?guī)缀醵拣B(yǎng)著貓狗鳥兒的，鄉(xiāng)村的學(xué)生更是整天與雞鴨鵝牛羊等動(dòng)物在一起玩耍，動(dòng)物成了獨(dú)生子女最佳的玩伴。當(dāng)然，學(xué)生能接觸到的動(dòng)物畢竟有限，對(duì)于絕大多數(shù)動(dòng)

物的認(rèn)識(shí)與了解還得通過電視媒體、報(bào)紙雜志。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1、活動(dòng)材料：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的材料；《動(dòng)物世界》等相關(guān)光盤；動(dòng)物歌曲錄音帶。

2、學(xué)生課前搜集自己最喜歡的動(dòng)物的相關(guān)圖片和文字資料。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

課外兩周，課內(nèi)2課時(shí)。

〖活動(dòng)過程〗

（一）看

師：同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？

生：（興奮地齊答）喜歡！

師：現(xiàn)在，陳老師請(qǐng)大家一起觀看《動(dòng)物世界》的一個(gè)小片段，同學(xué)們可以見到許許多多可愛的小動(dòng)物呢！播放光盤，學(xué)生托著下巴，神情專注地盯著大屏幕，見到自己喜愛的小動(dòng)物露出了燦爛的微笑。

（二）說

師：（微笑著）從同學(xué)們的表情中，陳老師讀懂了：你們肯定都見到自己喜愛的動(dòng)物朋友了。你都見到哪些動(dòng)物朋友了？

生1：我見到了一群可愛的小兔子正在窩里吃著蘿卜，有趣極了。

生2：青蛙是我最喜歡的動(dòng)物，瞧它的長舌頭一伸，害蟲插翅難飛。

生3：它叫“嘎嘎嘎”，水里“撲棱棱”，你能猜出我見到哪種動(dòng)物了嗎？

生：（齊答）鴨子。

師：還有這么多同學(xué)想說呀！這樣吧，請(qǐng)你在小組中展示你搜集到的動(dòng)物圖片或文字資料，并向其他小伙伴介紹你最喜歡的動(dòng)物，可以從動(dòng)物的叫聲、活動(dòng)方式、吃的食物、本領(lǐng)等習(xí)性來說說你喜歡它的原因。 學(xué)生展開各類圖片便在小組中談開了。頓時(shí)，從各個(gè)角落里響起的“嘰嘰”“呱呱”“嚕?！薄斑鬟鳌薄淖帏Q曲，美妙極了！

生1：老師，您喜歡什么動(dòng)物呀？

師：你們猜猜唄。

生2：我猜是孔雀，孔雀最美了，老師一定喜歡。

生3：老師肯定最喜歡蜜蜂和蝴蝶，它們是動(dòng)物界的小精靈，是人類的好朋友。

生4：我猜啊，您最喜歡小花貓，又乖巧又可愛，“喵喵喵”。

教師笑而不答，轉(zhuǎn)身在黑板上一筆勾畫出一只可愛的小花狗。學(xué)生們的臉上寫滿了驚訝。

師：對(duì)老師為什么會(huì)喜歡小花狗感到不理解吧。老師來揭開這個(gè)謎底吧。其一，小狗聰明機(jī)靈好可愛，看家護(hù)院本領(lǐng)大，不挑吃來不挑住，健健康康長得快；其二，老師喜歡一群屬狗的同學(xué)呀，所以動(dòng)物小狗是我的最愛。

學(xué)生們一聽可樂壞了，“哈哈哈，我是屬狗的！”“嘻嘻嘻，我也是屬狗?！薄袄蠋?，您最喜歡我們呀！”

（三）做

師：可愛的動(dòng)物人人都喜歡，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手把最喜歡的動(dòng)物用不同的形式表現(xiàn)出來，好嗎？你們都準(zhǔn)備了哪些材料？

生1：我?guī)砹讼鹌つ?，?zhǔn)備捏出我喜歡的小白兔。

生2：我準(zhǔn)備了各色蠟光紙、一把小剪刀、膠水等，想剪拼出我喜愛的小動(dòng)物。

生3：我?guī)砹烁鞣N顏色的塑料空心管，想和同桌一起編織幾只可愛的小動(dòng)物。待會(huì)兒瞧瞧我們的手藝吧。

生4：我想直接畫在紙上，用最美的顏色來表現(xiàn)我心目中最美的孔雀。

師：(微皺著眉頭)陳老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友桌子上都擺放著嶄新的橡皮泥，真為小朋友的上課熱情而感動(dòng)，可老師心中又有個(gè)大問號(hào)：去年的橡皮泥哪去了呢？

生1：（低著頭）我原來的橡皮泥變硬了，丟了。

生2：去年的橡皮泥變少了，顏色又摻雜在一起，我就又買了一盒新的。

生3：（紅著臉）我找不到去年買的橡皮泥，只好又買新的。

師：橡皮泥為什么會(huì)變硬？有什么辦法能讓它保持軟度？橡皮泥怎么會(huì)變少？怎么會(huì)把它給弄丟了？這些問題同學(xué)想過沒有？

生4：每次用完橡皮泥之后，請(qǐng)把盒蓋蓋緊，橡皮泥就能保持軟度。我手中的橡皮泥就是去年的。瞧，完好如新呢。

生5：橡皮泥為什么會(huì)變少，又為什么會(huì)丟失？我想用三個(gè)字來概括：“不愛惜”！

師：老師相信，經(jīng)過了今天的討論與反省，你們手中的橡皮泥一定能跟隨你們到明年甚至更長的時(shí)間。

師：對(duì)不起，本來大家都高高興興地談著可愛的小動(dòng)物，老師這一打岔特掃興吧。

生：（齊答）不會(huì)的。

生：老師，您說了該說的話，我們都聽得懂，也記在心上了！謝謝您，老師！

師：真是懂事的好孩子！謝謝你們的理解！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手“做”自己喜歡的小動(dòng)物吧。

播放《哈巴狗》、《兩只老虎》、《小燕子》等動(dòng)物歌曲，學(xué)生在輕松活潑的歌曲聲中或合作創(chuàng)作或獨(dú)立制作各類動(dòng)物。教師巡視指導(dǎo)。

（四）賞評(píng)

展示學(xué)生的作品，請(qǐng)小組互相推薦同學(xué)或毛遂自薦上臺(tái)介紹自己最喜歡的動(dòng)物作品，師生給予恰如其分的評(píng)價(jià)。

（五）小結(jié)

師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物朋友的了解還真不少，從大家的介紹中可以看出你們都非常喜愛動(dòng)物。希望大家能學(xué)著飼養(yǎng)一種小動(dòng)物學(xué)會(huì)關(guān)心、照料小動(dòng)物，并學(xué)著寫寫觀察日記，讓我們真正成為動(dòng)物的好朋友！但陳老師還得非常遺憾地提醒大家，由于當(dāng)前在亞洲地區(qū)頻頻發(fā)生了“禽流感”，在咱們國家的湖南、湖北等城市已出現(xiàn)了高致病性禽流感確診病例，廣東、上海、安徽等地方也發(fā)現(xiàn)了疑似病例。因此，請(qǐng)同學(xué)在這段時(shí)間暫時(shí)少與或不與雞鴨鳥等家禽飛禽動(dòng)物接觸。讓我們多看報(bào)紙雜志、電視新聞，共同來關(guān)心我們的動(dòng)物朋友的安危，共同為動(dòng)物朋友們祈禱，祈禱它們平安度過難關(guān)！

〖教學(xué)反思〗

值得欣慰的是從這節(jié)課中，我又得到了啟迪：教師要善于捕捉教育信息，善于結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，創(chuàng)造性地生成活動(dòng)主題，這樣的課程才具有生命力。本節(jié)課，我先組織學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》的一個(gè)小片段，讓學(xué)生在上課伊始就沉浸在活潑有趣的動(dòng)物世界中，與動(dòng)物們同歡共樂。在感官的刺激下，“說”的欲望被極大地調(diào)動(dòng)起來了。由于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生從小就具備與各種動(dòng)物接觸的先天條件，動(dòng)物是他們兒時(shí)最好的玩伴，因此，在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生“說”的話特別多，“做”的動(dòng)物作品也特別美，從學(xué)生的言行舉止中，我感受到學(xué)生們與生俱來的喜愛動(dòng)物的情感，學(xué)生的無暇童心令我感動(dòng)。這節(jié)課，學(xué)生們在輕松、自主的交流中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性在得到張揚(yáng)的同時(shí)，品德與行為的收獲也是可想而知的。當(dāng)然，學(xué)生們的收獲還源于課堂上出現(xiàn)的一些“小插曲”，正是這些“小插曲”讓行為的教育“潤物細(xì)無聲”地貫穿整堂課，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想，只有教師做個(gè)有心人，敏銳地捕捉到細(xì)微的教育良機(jī)，進(jìn)而為學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)這樣的資源，品德與生活課程才會(huì)煥發(fā)出絢麗的生命色彩。這堂課還是存在些遺憾：由于事先沒能與家長進(jìn)行必要的溝通，大部分家長都不允許孩子帶上自己心愛的動(dòng)物，致使學(xué)生在課堂上只能看看、說說、做做喜愛的動(dòng)物，而本該出現(xiàn)的師生與可愛的動(dòng)物玩耍嬉戲的一幕只能遺憾地缺失在本堂課中。

〖點(diǎn)評(píng)〗

點(diǎn)評(píng)一

整堂課中洋溢的“平等、民主、愉悅”的課堂氛圍令人神往，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓每一個(gè)聽課者感受到生命積極存在的狀態(tài)：投入、傾注、熱力四射、興味盎然。

本節(jié)課以“最喜歡的動(dòng)物”為紅線，串起“看、說、做、賞評(píng)”四個(gè)珠子，讓學(xué)生充分感受到了小動(dòng)物的可愛，從而激發(fā)起學(xué)生們珍愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，情真意更切，聽課者頗為動(dòng)容。

本節(jié)課還有兩大亮點(diǎn)：不動(dòng)聲色地評(píng)點(diǎn)不愛惜橡皮泥的小插曲，及小結(jié)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)孩子們多看報(bào)刊、新聞，從而“祈禱”動(dòng)物們都能度過難關(guān)，平平安安回家園，回到小朋友的身邊。這兩大亮點(diǎn)凝結(jié)著教師的教育智慧。

點(diǎn)評(píng)二

本案例呈現(xiàn)了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式“看、說、做、賞析”，興趣盎然、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過程。對(duì)活動(dòng)過程的細(xì)節(jié)處理，反映了教師觀察、分析兒童的能力較強(qiáng)，能夠?qū)嵤┯行У慕Y(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和生活實(shí)際的引導(dǎo)和指導(dǎo)，凸現(xiàn)了課程的生活性特點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的教育智慧。

但是，活動(dòng)在實(shí)施過程中，也存在著一些不足。如學(xué)情分析中談到了學(xué)生喜愛動(dòng)物的天性，動(dòng)物是學(xué)生最佳的玩伴，可在過程中缺乏對(duì)學(xué)生關(guān)于動(dòng)物已有經(jīng)驗(yàn)的利用和提升。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在個(gè)體認(rèn)識(shí)和本節(jié)課所看到的零星片段上，使得“豐富有關(guān)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面”這一目標(biāo)的達(dá)成缺乏足夠的支撐。

點(diǎn)評(píng)三

案例呈現(xiàn)了富有熱情和活力的教與學(xué)的場面，師生關(guān)系和教室氣氛都是值得肯定的。不過，從整個(gè)教學(xué)來看，需要反思的是教學(xué)的發(fā)展價(jià)值。學(xué)生的實(shí)際狀況決定了不同班級(jí)或不同學(xué)校即便進(jìn)行同樣的主題，目標(biāo)也各有不同。從本案例的學(xué)情分析反映出，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感已經(jīng)不是問題，那么教學(xué)目標(biāo)該如何確定，特別是目標(biāo)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪里呢？在活動(dòng)中又該如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)循著目標(biāo)的方向加以提升呢？看、說、做等多種方式只是手段和形式，而更重要的是具體讓學(xué)生“看什么、談什么、做什么”，這是需要教師有根有據(jù)地精心準(zhǔn)備的，遺憾的是本案例沒有反映出教師在這方面的思考和努力。如果僅有形式，而沒有與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平相適應(yīng)的內(nèi)容的話，就只能造就表面熱鬧的“學(xué)習(xí)假象”，這是目前品德與生活課程實(shí)施中非常值得注意的問題。

初中數(shù)學(xué)說課課件(范文5篇)

小編的精心打造“初中數(shù)學(xué)說課課件”讓您受益終身，本資訊內(nèi)容僅供參考學(xué)習(xí)。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是教育教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。

初中數(shù)學(xué)說課課件(篇1)

我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)(下)冊第七章第三節(jié)《多邊形及其內(nèi)角和》的第二課時(shí)。我將在新課程理念的指導(dǎo)下從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

多邊形的內(nèi)角和是在三角形內(nèi)角和知識(shí)基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展，是從特殊到一般的深化，是后面學(xué)習(xí)多邊形鑲嵌的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)空間幾何的基礎(chǔ)，學(xué)好多邊形內(nèi)角和的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)探索客觀世界中不同形狀物體存在的一般規(guī)律打下基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直覺有很大的幫助。

二、學(xué)情分析

1、我所任教的班級(jí)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，由于自小獨(dú)立性較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的理解能力和應(yīng)用能力，喜歡合作討論，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式較好。

2、本節(jié)課讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索多邊形內(nèi)角和公式。在此之前學(xué)生對(duì)三角形、特殊四邊形的內(nèi)角和已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。估計(jì)學(xué)生在探究任意四邊形內(nèi)角和時(shí)會(huì)想到量、拼、分的方法，但是分割“多邊形為三角形”這一過程會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在探究的過程中教師要想辦法把難點(diǎn)分散，有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、歸納等探索過程。根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【知識(shí)與技能】

掌握多邊形的內(nèi)角和公式，并能熟練運(yùn)用。

【數(shù)學(xué)思考】

(1)通過測量，類比，推理等教學(xué)活動(dòng)，探索多邊形的內(nèi)角和公式，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展推理能力和語言表達(dá)能力。

(2)通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問題的方法。

【解決問題】

通過探索多邊形內(nèi)角和公式，讓學(xué)生嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效的解決問題。

【情感態(tài)度】

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、相互間的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

2、體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索。并在探索過程中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】探索多邊形的內(nèi)角和公式。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

因此，本節(jié)課我借助課件輔助教學(xué)，可以更好的突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)直觀效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂效率。

四、教法和學(xué)法分析

本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論和葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的時(shí)間”的思想，我確定如下教法和學(xué)法：

1.教學(xué)方法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

2.學(xué)習(xí)方法：

利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑，解疑，組織活潑互動(dòng)、有效的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽猜想，使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

五、說教學(xué)流程

1、環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

情景：請(qǐng)學(xué)生觀察“上海世博園”的宣傳視頻。

從 “情境認(rèn)知理論”得知：圖文加情境能有效提高課堂教學(xué)效率，而圖文和情境并用可使效率提高到300%。通過觀看上海世博園視頻，能激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，并引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,對(duì)建筑物的外觀抽象成已知的三角形、長方形、正方形等多邊形。提出問題：三角形的內(nèi)角和是多少?設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是因?yàn)樘剿鞫噙呅蝺?nèi)角和與邊數(shù)關(guān)系的根本方法是把多邊形轉(zhuǎn)化為多個(gè)三角形，因此喚醒學(xué)生已有知識(shí)“三角形內(nèi)角和等于180°”有助于解決后面的問題。接下來提出問題，正方形、長方形的內(nèi)角和是多少?學(xué)生回答后進(jìn)入新課內(nèi)容，根據(jù)三角形的內(nèi)角和是個(gè)確定值，引導(dǎo)學(xué)生猜想任意四邊形的內(nèi)角和是多少?喚醒學(xué)生已有知識(shí)，將有助于本堂課問題的解決，也為后面習(xí)題作鋪墊。

2、環(huán)節(jié)二：合作交流、探索新知。

活動(dòng)1：

猜一猜：圍繞“任意四邊形的內(nèi)角和等于多少度?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生從正方形、長方形這兩個(gè)特殊的多邊形的內(nèi)角和，很容易猜測出四邊形的內(nèi)角和等于360度。

議一議：你是怎樣得到的?你能找到幾種方法?這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)“度量” 、“剪拼”、“作輔助線” 等等甚至更多的方法。為此我又拋出問題：五、六、七邊形的內(nèi)角和怎么求?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過這個(gè)問題讓學(xué)生自然過渡到用作輔助線的方法求多邊形的內(nèi)角和，同時(shí)也要告訴學(xué)生在測量和剪拼活動(dòng)中可能會(huì)產(chǎn)生誤差，由此感受到作輔助線在解決幾何問題中的必要性。這一環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充分的探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，合作交流，用自己的語言表達(dá)解決問題的方式方法，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力與推理能力。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種分割形式，深入領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)——將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。然后讓學(xué)生表達(dá)自己解決問題的方法，并用電腦演示四邊形分割成三角形的多種方法讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

想一想：這些分法有什么異同點(diǎn)?學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：借助輔助線把四邊形分割成幾個(gè)三角形分割的關(guān)鍵在于公共點(diǎn)的選取，并演示公共點(diǎn)在圖形內(nèi)、外、頂點(diǎn)處。利用三角形內(nèi)角和求得四邊形內(nèi)角和，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用轉(zhuǎn)化的思想方法。

活動(dòng)2：

做一做：選一種你喜歡的上述分割的方法，類比求四邊形的內(nèi)角和方法求五邊形、六邊形、七邊形等的內(nèi)角和，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，加深對(duì)轉(zhuǎn)化思想的理解，通過增加圖形的復(fù)雜性，再一次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，加深對(duì)轉(zhuǎn)化思想方法的理解，體會(huì)由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的思想方法。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多邊形的對(duì)角線，我們來看對(duì)角線與多邊形的邊數(shù)和多邊形的內(nèi)角和之間有什么關(guān)系?

議一議：

問題1：對(duì)比上面探究四邊形內(nèi)角和的過程，你能得出五邊形的內(nèi)角和?六邊形的內(nèi)角和?

問題2：能否采用不同的分割方法來解決這些問題?

問題3：n邊形的內(nèi)角和是多少?

活動(dòng)3：

想一想：采取表格的形式，首先請(qǐng)學(xué)生找出將多邊形分割成三角形的個(gè)數(shù)，再根據(jù)三角形個(gè)數(shù)求出多邊形的內(nèi)角和。學(xué)生分組討論、歸納分析并展示自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，要求用已“探究”的不同多邊形來有條理地發(fā)現(xiàn)和概括出多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和之間的關(guān)系，水到渠成地歸納、類比推出n邊形的內(nèi)角和公式，讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的思考問題的方法根據(jù)本組探究過程填寫下面表格的第二、三、四列，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

嘗試完成第五列n邊形的探究。

由于學(xué)生不熟悉完全歸納法，采取表格的形式使歸納更富條理性。為了讓學(xué)生更好的理解多邊形內(nèi)角和公式(n-2)×180°，我又鮮明的指出：N表示什么?

但是學(xué)生有可能出現(xiàn)其它的解決問題的辦法，比如：由四邊形內(nèi)角和求五邊形內(nèi)角和，由五邊形內(nèi)角和再求六邊形內(nèi)角和，依次類推，邊數(shù)每增加1條內(nèi)角和就增加 180°。但是這種方法給活動(dòng)3公式的得出帶來困難。所以教師要因勢利導(dǎo)，給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。在探索的過程中再一次培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和表達(dá)能力，以及選擇解決問題的最佳方法的能力。

練一練：為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，我特地設(shè)計(jì)了一組(5個(gè))即時(shí)搶答題，通過這些題目學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練、獨(dú)立計(jì)算，并根據(jù)學(xué)生都喜好競賽的特點(diǎn)，采用搶答式完成。運(yùn)用所學(xué)公式解決問題并鞏固、理解、記憶公式。

搶答：

(1)過一個(gè)多邊形一個(gè)頂點(diǎn)有10條對(duì)角線，則這是 邊形.

(2)過一個(gè)多邊形一個(gè)頂點(diǎn)的所有對(duì)角線將這個(gè)多邊形分成五個(gè)三角形，則這是 邊形.

(3)多邊形的內(nèi)角和隨著邊數(shù)的增加而 ,邊數(shù)增加一條時(shí)它的內(nèi)角和增加 度。

(4)十二邊形的內(nèi)角和等于 度。

(5)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于720度，那么這個(gè)多邊形是 邊形.

3、環(huán)節(jié)三：例題講解，知識(shí)鞏固

在此，我設(shè)計(jì)了2個(gè)例題，并對(duì)教科書上的例題作了較小的改動(dòng)，書上的例1簡略講解，這個(gè)例題就是對(duì)四邊形的內(nèi)角和的簡單應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生來說比較簡單;對(duì)于例2我把書后面的85頁習(xí)題第9題變成例題，這一道題目具有較好的典型性，特別是知識(shí)間的融會(huì)貫通，主要要求學(xué)生掌握：三角形、五邊形的內(nèi)角和，正五邊形等相關(guān)知識(shí)。

4、環(huán)節(jié)四：分組競賽、情感升華

(1)智慧大比拼

內(nèi)容：P87的練習(xí)分成2類。

通過新穎的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。學(xué)生利用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)解決問題，鞏固本節(jié)知識(shí)。

(2)拓展探究

內(nèi)容：用一把剪刀，將一張正方形卡片一個(gè)角截去，剩下的卡片是一個(gè)幾邊形?它的內(nèi)角和是多少?

小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析可能的'每一種截取情況，根據(jù)不同截法得出不同結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考、大膽嘗試、主動(dòng)探討、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生深刻的感受到合作交流的重要性，體會(huì)成功的喜悅。

(3)情系世博

內(nèi)容：20xx年5月1日世博會(huì)在上海拉開帷幕，小明為了紀(jì)念這一特殊年號(hào)，他想用20xx°設(shè)計(jì)一個(gè)多邊形，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生利用多邊形的內(nèi)角和公式解釋小明的設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，以及與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

5、環(huán)節(jié)五：暢所欲言、分享成果

請(qǐng)學(xué)生談自己學(xué)習(xí)過程中的收獲，并整理自己參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，回味成功的喜悅，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是給學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和他人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也是給教者本身一個(gè)反思提高的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

6、環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)、課后提升

(1)習(xí)題7.3第2題、第4題。

(2)選做題：用另外兩種作輔助線的方法證明多邊形內(nèi)角和定理。

采用分層布置作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性及成就感，從而貫徹因材施教的原則。

六、評(píng)價(jià)分析

評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅僅是一個(gè)手段和結(jié)果，它對(duì)學(xué)生的人格、個(gè)性的發(fā)展有著極其重要的作用。新課程對(duì)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)把握形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在實(shí)踐中我打算在課堂上從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中各種能力〈如表達(dá)、想象、動(dòng)手、思維、自學(xué)能力等〉的發(fā)展情況。

2、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)。

3、評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)身邊事物、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注程度。

評(píng)價(jià)必須最大限度地考慮最終結(jié)果，要以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自尊心和進(jìn)取心為目的，使其產(chǎn)生獲取成功的動(dòng)力。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后，我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，便于學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)，并體現(xiàn)教師的示范作用，突出本堂課的重難點(diǎn)，及主要的思想方法。

板書設(shè)計(jì)：

多邊形的內(nèi)角和

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明，從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明這節(jié)課“教什么”和“怎么教”，并且闡明了“為什么要這樣教.我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

初中數(shù)學(xué)說課課件(篇2)

說教材

“正數(shù)與負(fù)數(shù)”是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容,屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí).本節(jié)課是學(xué)生學(xué)過的自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的延續(xù)和拓展,又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ),因此起到了承上啟下的作用.作為初中階段的第一節(jié)課,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分正、負(fù)數(shù)以及用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心.

說教法目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我確定如下三維教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:

理解正、負(fù)數(shù)的概念,了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的;會(huì)列舉出周圍具有相反意義的量,并用正負(fù)數(shù)來表示;會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);明確零既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

(2)過程與方法:

探索負(fù)數(shù)概念的形成過程,使學(xué)生建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的數(shù)感。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

實(shí)際例子的引入,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

說教學(xué)重難度

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我將確定如下教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):了解正、負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn):了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將在教法上采用引導(dǎo)啟發(fā)法和講解傳授法相結(jié)合的方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。這是因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生個(gè)性活潑,學(xué)習(xí)積極性高。在整個(gè)過程中,我將講解和分析與學(xué)生自己歸納相融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說學(xué)法

鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)的整個(gè)過程,對(duì)學(xué)生的回答與表現(xiàn)給予肯定、表揚(yáng),由此保護(hù)并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、積極性。

說教學(xué)過程

在教學(xué)方法和理念的引領(lǐng)下,我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分為五個(gè)部分:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課;合作交流,探索新知;鞏固練習(xí),熟練技能;總結(jié)反思,發(fā)展情意;布置作業(yè)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

首先我讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖,通過設(shè)置問題串,讓學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù),讓學(xué)生了解到數(shù)是因?yàn)閷?shí)際生活的需要產(chǎn)生的.同時(shí)增加一個(gè)新的問題:某市某天的最高氣溫是零上3℃,最低氣溫是零下3℃,要表示這兩個(gè)溫度,如果都記作3℃,這樣就不能把它們區(qū)別清楚.這樣之后學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn),用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個(gè)數(shù),由此需要產(chǎn)生一種新數(shù),自然而然地引入了新課.這樣的引入,既符合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),又能夠較好地激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

（二）合作交流,探索新知

接著,我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的認(rèn)知沖突及時(shí)地給出4個(gè)實(shí)際例子讓學(xué)生練習(xí),幫助他們理解具有相反意義的量,進(jìn)入合作交流,探索新知的環(huán)節(jié).我會(huì)在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡視.具體的例題如下:

例1:氣溫有零上3℃和零下3℃;

例2:高于海平面8848米和低于海平面155米;

例3:收入50元和支出32元;

例4:汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米.

我會(huì)讓學(xué)生對(duì)以上例子中出現(xiàn)的每一對(duì)量進(jìn)行討論.由于學(xué)生的語文基礎(chǔ),很容易就發(fā)現(xiàn):零上和零下,高于和低于,收入和支出,向東和向西都是一對(duì)反義詞.于是我在學(xué)生回答 的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步歸納出它們的共同特點(diǎn):零上和零下,高于和低于,收入和支出,向東和向西,都是具有相反意義的量.然后讓學(xué)生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例.學(xué)生在閱讀課本后很容易就會(huì)回答:足球比賽中的凈贏球和凈輸球;花生產(chǎn)量的增長和減少;體重的增加和減少等例子.這樣的舉例,一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,另一方面也為新知的展開鋪平了道路.

幫助學(xué)生理解了具有相反意義的量后,我將帶領(lǐng)學(xué)生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題:零上3℃和零下3℃應(yīng)該如何表示? 一邊引導(dǎo)學(xué)生,一邊歸納總結(jié):對(duì)于具有相反意義的兩個(gè)量,如果其中一種量用正數(shù)表示,那么另一種量可以用負(fù)數(shù)表示.通常地,我們規(guī)定盈利、存入、增加、上升為正,虧損、支出、減少、下降為負(fù).如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和-3℃;收入50元和支出32元可以表示成+50元和-32元.

這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時(shí),我會(huì)特別強(qiáng)調(diào),零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界.同時(shí)指出,0不僅僅表示“沒有”的意義,還有確定的意義,比如0℃就是一個(gè)確定的溫度.

(三)鞏固練習(xí),熟練技能

為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由掌握知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化,我將通過形式不同的練習(xí),讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能.如課本上的練習(xí):判斷正、負(fù)數(shù)以及用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量.在判斷正、負(fù)數(shù)的時(shí)候,我將再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn):0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).而其中一道練習(xí):如果水位升高3m 時(shí)水位變化記作+3m,那么水位下降3m 時(shí)水位變化就可以記作-3m,水位不升不降時(shí)水位變化可以記作0m.這里也要特別強(qiáng)調(diào)0表示的意義.由此讓學(xué)生加深對(duì)正、負(fù)數(shù)概念以及零的意義的理解.課內(nèi)及時(shí)練習(xí),反饋調(diào)整,有利于提高課堂的教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān).

(四)總結(jié)反思,發(fā)展情意

練習(xí)之后,我將引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn):(1)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;(2)零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù).從而起到了對(duì)本節(jié)課鞏固深化的作用.這樣不但可以梳理學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生記憶,而且可以讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理、更完善、更有所側(cè)重.

(五)布置作業(yè)

最后,針對(duì)所有學(xué)生的實(shí)際情況,布置課后練習(xí)作業(yè),并將作業(yè)進(jìn)行分層,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也適應(yīng)了不同學(xué)生的不同要求,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān).

各位老師,以上說課只是我在短時(shí)間內(nèi)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)出來的一種方案,一定存在很多不足的地方,如果準(zhǔn)備時(shí)間充分的話,我會(huì)在教學(xué)過程這一模塊進(jìn)行更多細(xì)節(jié)的探討,讓本節(jié)課的內(nèi)容講授更貼近學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生更容易接受新知識(shí).

初中數(shù)學(xué)說課課件(篇3)

一、 說教材作用：

本節(jié)內(nèi)容從以前所學(xué)過的分式方程的概念出發(fā)，介紹分式方程的求解方法。跟這部分內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的是后面列方程解應(yīng)用題，學(xué)好這一節(jié)課，將為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解分式方程的意義。

2.掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法。

3.了解解分式方程時(shí)可能產(chǎn)生增根的原因，并掌握解分式方程的驗(yàn)根方法。

4.在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生熟練掌握解分式方程的技巧。

5.通過學(xué)習(xí)分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的基本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程，把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題，從而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

三、說重難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)是可化為一元一次方程的分式方程求解中的轉(zhuǎn)化。解分式方程的基本思想是：設(shè)法去掉分式方程的分母，把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，這是分式方程求解的關(guān)鍵，因此轉(zhuǎn)化過程中主要是找方程兩邊的最簡公分母。難點(diǎn)分析：解分式方程學(xué)生容易出錯(cuò)，關(guān)鍵不能理解在方程變形的過程中產(chǎn)生增根的原因，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生理解有一定的困難，亦可以結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解方程兩邊同乘的是整式，整式可能為零不能滿足方程同解變換的原則，因此求解分式方程一定要驗(yàn)根。

四、說教學(xué)方法：

本節(jié)內(nèi)容從以前所學(xué)過的分式方程的概念出發(fā)，介紹分式方程的求解方法。而再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，所以本節(jié)課采用了啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法。特別注重"精講多練",真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。上知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課時(shí)采用了啟發(fā)、引導(dǎo)式的同時(shí)，而針對(duì)學(xué)生的回答所出現(xiàn)的一些問題給出及時(shí)的糾正，在做練習(xí)時(shí)，這除了讓盡可能多的學(xué)生上黑板以外，自己還在下面及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，比較典型的則全班講評(píng)，個(gè)別小問題，個(gè)別解決。

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

（1） 復(fù)習(xí)什么叫分式方程？

設(shè)計(jì)意圖：主要讓學(xué)生區(qū)分整式方程與分式方程的區(qū)別，能夠使學(xué)生能積極投入到下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（2）解分式方程

①學(xué)生回憶解分式方程的基本思路和解分式方程的一般步驟，講解例題：

解：原方程可化為：

方程兩邊同乘 ,約去分母，得

（x+3）-8x=x2-9-x（x+3）

解這個(gè)整式方程，得

檢驗(yàn)：把x=3代入最簡公分母 （x+3）（x-3）=0

∴x=3是原方程的增根

∴原方程無解

設(shè)計(jì)意圖；在此環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)同學(xué)們親自體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在鞏固解分式方程的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的歸納能力、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

②學(xué)習(xí)例題交流討論，找兩組同學(xué)到黑板上嘗試解題。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)例題的合作研究，使每個(gè)學(xué)生對(duì)分式方程的解法進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)大膽交流、發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)聆聽。培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)。教師在此時(shí)對(duì)學(xué)生的問題要做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給同學(xué)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

③我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)小題讓同學(xué)們思考分式方程解的情況

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解在知道分式方程的根的情況下求式中字母的值

教師小結(jié)：

在方程變形時(shí)，有時(shí)可能產(chǎn)生不適合原方程的根，這種根叫做原方程的增根

（二）大顯身手

設(shè)計(jì)意圖：鞏固

六、課內(nèi)小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、提一個(gè)問題

初中數(shù)學(xué)說課課件(篇4)

尊敬的評(píng)委老師:

您們好!

今天我的說課是《正數(shù)與負(fù)數(shù)》，選用的教材是人教版數(shù)學(xué)(七年級(jí)上冊)第一章第1節(jié)的內(nèi)容。

一、教材

1、地位、作用和特點(diǎn)

本節(jié)是在學(xué)習(xí)自然數(shù)與分?jǐn)?shù)之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的只是中極其重要的一環(huán)。所以《正數(shù)與負(fù)數(shù)》是本章的重要內(nèi)容。此外，《正數(shù)與負(fù)數(shù)》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：了解負(fù)數(shù)的概念，且了解負(fù)數(shù)是如何產(chǎn)生的

(2)能力目標(biāo)：能夠判斷一個(gè)數(shù)的正負(fù)性，并能進(jìn)行負(fù)數(shù)的運(yùn)算

(3)德育目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解負(fù)數(shù)是從生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)概念的理解

(2)教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義及零的內(nèi)涵

二、教學(xué)方法

結(jié)合基于上面對(duì)教材的分析，根據(jù)我對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合初一學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展并不成熟以及活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。

在教法上：創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合生活實(shí)際，給學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生在抽象思考能力上的不足。教師講解引導(dǎo)與學(xué)生自我歸納總結(jié)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。

在學(xué)法上：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，對(duì)學(xué)生的回答與提問給出肯定，表揚(yáng)。保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生向著更高的思維層次發(fā)展，注意引導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)思維。

三、教學(xué)過程

在上面的教學(xué)方法和理念的引領(lǐng)下，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分為五個(gè)部分：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課;(2)合作交流，探索新知;(3)鞏固練習(xí)，熟練技能;

(4)總結(jié)反思，發(fā)展情意;

(5)布置作業(yè)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先我讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，通過設(shè)置問題串，為學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生了解到數(shù)是因?yàn)閷?shí)際生活的需要產(chǎn)生的，同時(shí)增加一個(gè)新的問題：某人有100元錢，另一人欠別人100元錢?，F(xiàn)在我們要用數(shù)表示著兩個(gè)人所擁有的錢，如果都用100來表示的話，、就不能把這兩種顯然不一樣的情況區(qū)別開來。所以學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，用以前學(xué)過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個(gè)數(shù)，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù)，自然而然地引入了新課。這樣的引入，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，提出疑問，從而引起學(xué)生探索未知的興趣。

2、合作交流，探索新知

接著，我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的認(rèn)知沖突及時(shí)地給出實(shí)際例子幫助學(xué)生理解具有相反意義的量，進(jìn)入合作交流，探索新知的環(huán)節(jié)，給出4個(gè)例子：學(xué)生練習(xí)，教師巡視

例1：氣溫有零上3℃和零下3℃;

例2：高于海平面8848米和低于海平面155米;例3：收入50元和支出32元;

例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米;

學(xué)生對(duì)以上例子中出現(xiàn)的每一對(duì)量進(jìn)行討論，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)，很容易就發(fā)現(xiàn)：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向東和向西都是一對(duì)反義詞。于是我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納出它們的共同特點(diǎn)：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向東和向西，都是具有相反意義的量。

然后我讓學(xué)生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例。學(xué)生在閱讀課本后很容易就會(huì)回答：足球比賽中的凈贏球和凈輸球;花生產(chǎn)量的增長和減少;體重的增加和減少等這些例子。這樣的舉例一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，另一方面也為新知識(shí)的展開鋪平了道路。

幫助學(xué)生理解了具有相反意義的量后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題：擁有100元與欠100元該如何表示?我將一邊引導(dǎo)學(xué)生一邊歸納總結(jié)：對(duì)于具有相反意義的兩個(gè)量，如果其中一種量用正數(shù)表示，那么另一種量可以用負(fù)數(shù)表示。通常地，我們規(guī)定盈利、存入、增加、上升為正。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和-3℃;收入50元和支出32元可以表示成+50元和-32元。這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界。同時(shí)指出，0不僅僅是表示“沒有”的意義，比如0℃就是一個(gè)確定的溫度。

3、鞏固練習(xí)，熟練技能

為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由掌握知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化，教師將通過形式不同的練習(xí)，讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，如課本上的練習(xí)：判斷正、負(fù)數(shù)以及用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。在判斷正、負(fù)數(shù)的時(shí)候，我將再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。而其中一道練習(xí)：如果水位升高3m時(shí)水位變化記作+3m，那么水位下降3m時(shí)水位變化就可以記作-3m，水位不升不降時(shí)水位變化可以記作0m。這里也要特別強(qiáng)調(diào)0表示的意義。由此讓學(xué)生加深對(duì)正、負(fù)數(shù)概念以及零的意義的理解，同時(shí)這種課內(nèi)及時(shí)練習(xí)，反饋調(diào)整，又符合心理學(xué)特征，提高了課堂的教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。同時(shí)這么做，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，這是知識(shí)鞏固的過程，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力有所欠缺的學(xué)生來說，這是第二次學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于我的教學(xué)來說，這也是盡量保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度一致的一個(gè)方法。

4、總結(jié)反思，發(fā)展情意的環(huán)節(jié)

在結(jié)束本次教學(xué)過程之前，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起快速地回顧一下這節(jié)課的所學(xué)，在這個(gè)過程中，采用集體回答的方式為主，必要時(shí)可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，從心理學(xué)上來說，在主動(dòng)去回顧知識(shí)的過程中，我們對(duì)知識(shí)的理解也是有很大的加深的，同時(shí)，這種回顧可以是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻與長久。

在回顧的過程，我們會(huì)點(diǎn)出重點(diǎn)，梳理難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立更加堅(jiān)固的知識(shí)體系。還有，我會(huì)提醒學(xué)生注意一些容易出錯(cuò)的地方。

5、布置作業(yè)

布置作業(yè)的過程要考慮到各個(gè)層次的學(xué)生，作業(yè)太簡單，能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得題目很沒意思，從而挫傷其學(xué)習(xí)的興趣;而作業(yè)難度過高，則會(huì)挫傷學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生的積極性。

因此，我會(huì)布置作業(yè)時(shí)不是死板的，而是考慮各個(gè)層次，有學(xué)生自己去選擇自己能夠得著的題目。這樣來，適應(yīng)了學(xué)生的不同要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵這樣的作業(yè)，學(xué)生更加愿意去做，作業(yè)所帶來的對(duì)知識(shí)的鞏固效果也會(huì)更好。

四、說課結(jié)束

各位評(píng)委老師，以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)說課課件(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

今天我說課的課題是有理數(shù)的加法。本節(jié)課選自湖南教育出版社出版的數(shù)學(xué)七年級(jí)(上)第一章第四節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)反思四個(gè)方面向大家介紹我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

教材分析

（一）地位和作用

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。

就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點(diǎn)。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符號(hào)和絕對(duì)值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)了解有理數(shù)加法的意義。

(2)理解并掌握的有理數(shù)加法的法則，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷法則探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

(2)體驗(yàn)初步的算法思想。（轉(zhuǎn)化）

(3)在探索過程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。

(4)滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

(2)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則。

難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。

教法與學(xué)法

我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，并借助多媒體課件來展開教學(xué)。學(xué)生主要采用“合作探究學(xué)習(xí)法”來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)程序：

我采用的教學(xué)模式分為“引——探——結(jié)——用”四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、引出課題（2分鐘）

例如，足球比賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。

如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球。則紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4＋（－2），藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為1＋（－1）。

這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。

那么，怎樣計(jì)算4＋（－2）呢？

此環(huán)節(jié)大約2分鐘。

（二）、探索規(guī)律、得出法則。（15分鐘）

現(xiàn)規(guī)定正能量為正，負(fù)能量為負(fù)。

（1）若兩個(gè)好人攜帶正能量分別為+20、+30，

則相加的結(jié)果是（ ）。

寫成算式：（+20）+（+30）=（ ）

（2）若兩個(gè)壞人攜帶負(fù)能量分別為-20、-30，

則相加的結(jié)果是（）。

寫成算式：（-20）+（-30）=（ ）

這兩個(gè)算式，運(yùn)算有什么特點(diǎn)呢？

同號(hào)兩數(shù)相加，好比作同伙人：正數(shù)+正數(shù)，正能量增大；

負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)，負(fù)能量增大。

最后概括為①定符號(hào)；②把絕對(duì)值相加。

（3）若一個(gè)好人攜帶正能量+30一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-10。

則兩人較量的結(jié)果是（ ）贏，還剩（ ）能量。

寫成算式：（+30）+（-10）=（ ）。

（4）若一個(gè)好人攜帶正能量+20一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-40。

則兩人較量的結(jié)果是（ ）贏，還剩（ ）能量。

寫成算式：（+20）+（-40）=（ ）。

這組算式，運(yùn)算有什么特點(diǎn)呢？

異號(hào)兩數(shù)相加，好比兩人在打仗，誰的力量強(qiáng)大，誰就贏。如果正能量大，符號(hào)就定為正；如果負(fù)能量大，符號(hào)就定為負(fù)，又讓學(xué)生理解兩人打仗，彼此力量會(huì)彼此抵消，彼此消損。那么贏的一方還剩多少能量呢？故而把絕對(duì)值做減法。強(qiáng)調(diào)用大的絕對(duì)值減去小的絕對(duì)值。

最后概括為①定符號(hào)；②把絕對(duì)值相減。

再看兩種特殊情形：

（5）若一個(gè)好人攜帶正能量+30，一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-30。則兩人較量的結(jié)果是（ ），還剩（）能量。

寫成算式：（-30）+（+30）=（ ）。

（6)20+0=（） 0+（-15）=（）

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。由于教材上利用數(shù)軸和絕對(duì)值來探究法則過于抽象，不易引起學(xué)生的興趣。

借鑒之下，我選用了學(xué)生感興趣的卡通動(dòng)畫人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我讓學(xué)生來當(dāng)裁判，學(xué)生必須把6次的情況都完成后，才能得到結(jié)果，這樣每個(gè)學(xué)生的注意力一直會(huì)很集中。若學(xué)生有困難，則小組內(nèi)探討交流、補(bǔ)充，讓學(xué)生能逐步引導(dǎo)概括出有理數(shù)的加法法則。上述過程，大約20分鐘的時(shí)間，將突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（三）、小結(jié)（3分鐘）

有理數(shù)的加法法則

1、同號(hào)兩數(shù)相加：

取加數(shù)的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。

2、異號(hào)兩數(shù)相加：

取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0。

4、一個(gè)數(shù)同零相加：仍得這個(gè)數(shù)

（四）、

1、加深理解，鞏固法則。（5分鐘）

（1）填表

（2）思考：在進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，應(yīng)分幾步完成？

此題的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生更好地理解、掌握有理數(shù)加法法則。同時(shí)，讓學(xué)生知道，凡是有理數(shù)運(yùn)算都要首先確定結(jié)果的符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立完成表格后，我將解題步驟，分步板書在黑板上，讓學(xué)生對(duì)解題格式引起重視。

2、變式訓(xùn)練，應(yīng)用法則。（15分鐘）

例1.計(jì)算

（+20）+（+12） （-8）+（-12）

（-3.75）+（-0.25） （-1/2）+（-2/3）

（-7）+0

例2.計(jì)算

（-5）+9 7+（-10）

（-3/4）+1/2 3/5+（-3/5）

數(shù)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“不斷的訓(xùn)練才能夠逐漸的發(fā)展出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)模型”。練習(xí)和科學(xué)的重復(fù)練習(xí)始終是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效辦法。為了讓學(xué)生熟練應(yīng)用法則準(zhǔn)確計(jì)算，我設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。例1是同號(hào)兩數(shù)相加；例2是異號(hào)兩數(shù)相加。這兩種最典型的類型，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用。我讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，讓基礎(chǔ)組的學(xué)生板演后，并讓別的學(xué)生找錯(cuò)誤，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)，通過學(xué)生糾錯(cuò)的過程，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深記憶，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

3、小組闖關(guān)，檢測目標(biāo)。（5分鐘）

在新課程下，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是否有效的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位，檢測目標(biāo)成為一節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)闖關(guān)小游戲。一個(gè)是學(xué)生口答搶答，另一個(gè)是男生出題女生搶答，反之女生出題男生搶答，通過男女同學(xué)競爭中鞏固、應(yīng)用法則。

三點(diǎn)教學(xué)反思

1、情境探究問題的設(shè)置

我用卡通動(dòng)畫人物來引入問題情境，使學(xué)生能夠形象的理解有理數(shù)加法法則。在思考問題時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)好人、壞人在一起有幾種情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的完整性。然后再逐一的進(jìn)行探索，通過學(xué)生談?wù)摻涣?，最后得到有理?shù)的四條加法法則。

2、例題安排的設(shè)置

我安排了同號(hào)兩數(shù)相加和異號(hào)兩數(shù)相加兩種最典型的類型，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的'作用。

3、數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，在課堂中我盡可能的讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)。這樣可以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的表達(dá)。

生物學(xué)說課稿(8篇)

心靈塑造的最佳工程師，教案可以讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足并且改正，如何寫出一篇有條理性的教案呢？經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了生物學(xué)說課稿，相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲！

生物學(xué)說課稿(篇1)

單細(xì)胞生物體

本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究。通過第一個(gè)觀察活動(dòng)，說明草履蟲是一種生物;通過第二個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng);通過探究草履蟲對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎?這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個(gè)生物體。在這兩大類活動(dòng)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。

學(xué)生分析

由于學(xué)生平時(shí)對(duì)草履蟲缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。

探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對(duì)新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)

說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

技能性目標(biāo)

提高制作及觀察臨時(shí)裝片的技能;通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。

情感性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。

課時(shí)安排：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。

②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。

學(xué)生：教材、筆記本。

教學(xué)過程

教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。

學(xué)生回答：略。

教師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?

學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強(qiáng)烈的好奇心。

(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)

教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察。

教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實(shí)驗(yàn)很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時(shí)候，可以說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。

學(xué)生活動(dòng)：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此，可證明草履蟲是生物。

教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們再談一談。

學(xué)生回答：略。

教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎?

學(xué)生狀態(tài)：思考。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。

學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。

教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了，下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。

學(xué)生活動(dòng)：互相交流、作出評(píng)價(jià)。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。

教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動(dòng)，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎?

(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動(dòng)速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。組織交流，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度。組織學(xué)生交流，教師對(duì)有特色的設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。)

學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。

教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。

(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動(dòng)。

教師講授：所以，我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物，例：草履蟲;由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。

教師承轉(zhuǎn)：其實(shí)，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識(shí)?

學(xué)生回答：可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)。

教師評(píng)價(jià)：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打印)在班內(nèi)展示。

教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?

學(xué)生：積極發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

與人類的關(guān)系

單細(xì)胞生物體

草履蟲

單細(xì)胞 生物

練習(xí)鞏固：略。

課后實(shí)踐：完成試試看。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。

生物學(xué)說課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1. 通過觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。

2. 舉例說明生物具有的共同特征。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二、推進(jìn)新課

板書課題:第一節(jié) 生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):

1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測量。

2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來。

3、如果進(jìn)行較長時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。

4、 觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征

多媒體展示圖片:

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。

1、生物的生活需要營養(yǎng)

講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

多媒體出展示圖片:

(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)

講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

2、生物能進(jìn)行呼吸

多媒體出示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)?

(花瓣收攏起來了)

我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。

4、應(yīng)激性

問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性?

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時(shí)候,就開始繁殖下一代。

5、生物能生長和繁殖

講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?

學(xué)生思考后回答:

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

——還有用細(xì)胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。

補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行__生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說明了什么?

答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

問:仔細(xì)觀察周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?

答:這說明了生物具有遺傳和變異。

問:生物都能生長、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢?

答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

三、鞏固練習(xí)

師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

多媒體展示圖片:

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。

學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)

板書

第一節(jié) 生物的特征

一、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

二、生物的共同特征

1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

2、生物能進(jìn)行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。

3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。

4、生物能外界刺激作出反應(yīng):生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)。

5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當(dāng)生物長到一定大小的時(shí)候就開始繁殖下一代。

生物學(xué)說課稿(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

　三．教具與教法

利用多媒體教學(xué)，講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合。

　四．課時(shí)安排

1課時(shí)

　五．教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

請(qǐng)大家打開課本的章首，上面一圖是雪山環(huán)境，如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中，這杯水的溫度是低還是高，哪么在這個(gè)環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人，這個(gè)環(huán)境溫度如何？如果放一杯水在煉鋼爐旁邊，這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較那個(gè)高？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少？為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低，然而在這兩個(gè)環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右？

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。

結(jié)合問題，講述新課：

一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

（展示課本第二頁問題探討）

【學(xué)生思考并討論】這兩幅圖中圖1是什么細(xì)胞？圖2是什么細(xì)胞？他們分別生活在什么樣的環(huán)境中？

【師生共答】圖1是血細(xì)胞，生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲，是單細(xì)胞生物，直接生活在水環(huán)境當(dāng)中，從水獲取營養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中。

【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境，也就是說血細(xì)胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個(gè)例子我們可以看出，無論是單細(xì)胞生物的細(xì)胞還是多細(xì)胞生物的細(xì)胞都是生活在水中的。

【設(shè)問】那我們知道人體也是由細(xì)胞構(gòu)成，人體內(nèi)的細(xì)胞是否也生活在水環(huán)境中呢？

【學(xué)生閱讀】大家看課本P2相關(guān)信息，成年男性含水60%。成年女性含水50%。教師講述：曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特別的多。因此我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體成為體液。

【設(shè)問】我們知道人體是由細(xì)胞構(gòu)成的，組成人體的細(xì)胞（如血細(xì)胞）外有沒有液體呢？哪么細(xì)胞內(nèi)呢？

【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。

【教師提問】血液是不是體液呢？

（展示血液組成成分）

【教師講述】血液包括血細(xì)胞和血細(xì)胞生活的液體環(huán)境，我們稱為血漿，簡述細(xì)胞外液的概念。

【設(shè)問】既然血液中有細(xì)胞，那么血液是不是體液？如果不是，那么血液中的什么成分是體液呢？什么成分是細(xì)胞外液？

【學(xué)生討論回答】血液不是體液，血細(xì)胞內(nèi)的液體和血漿是體液，血漿是細(xì)胞外液。

【教師強(qiáng)調(diào)】血漿存在于血細(xì)胞外，所以血漿是屬于細(xì)胞外液。血漿就構(gòu)成了血細(xì)胞生存的直接環(huán)境。

【設(shè)問】我們知道血細(xì)胞和血漿存在于血管內(nèi)，哪么我們?nèi)梭w除了血細(xì)胞外還有很多其他細(xì)胞，哪么這些細(xì)胞生活在什么樣的環(huán)境中呢？

（展示課本P3圖1—1）

【教師提問】請(qǐng)大家看一下紅色的是什么？藍(lán)色的呢？綠色的管這些又是什么管呢？這些管內(nèi)是什么呢？在這些管外還有一些細(xì)胞，這些細(xì)胞由叫什么細(xì)胞呢？這些細(xì)胞之間有間隙嗎？如果有，間隙中的液體叫什么呢？

【教師講述】紅色和藍(lán)色管是血管，內(nèi)有血液，其中紅色的是動(dòng)脈毛細(xì)血管，藍(lán)色的是靜脈毛細(xì)血管。綠色的管為毛細(xì)淋巴管，管內(nèi)有淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞以及淋巴液，淋巴就是他們的直接生活環(huán)境。管外的細(xì)胞為組織細(xì)胞，在細(xì)胞于細(xì)胞之間存在一些間隙，在這間隙中也充滿著液體成為組織間隙液又稱為組織液。組織液就構(gòu)成組織細(xì)胞的直接生活環(huán)境。

【教師提問】通過以上的講解，血漿、組織液、淋巴這些是不是細(xì)胞外液？

【教師講述】血漿、組織液、淋巴這些都是細(xì)胞外液，構(gòu)成了細(xì)胞生活的直接環(huán)境。這個(gè)環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個(gè)環(huán)境有很大的區(qū)別，細(xì)胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體，細(xì)胞生活的環(huán)境在體內(nèi)，所以我們把細(xì)胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。

【教師提問】大家考慮一下細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同？

【師生共答】是相同的，都是細(xì)胞生存的液體環(huán)境。

【教師提問】血漿中水是怎樣進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進(jìn)入血漿？通過課本P3圖1—1簡述三種細(xì)胞外液的關(guān)系。

【師生共同總結(jié)】血漿﹑組織液和淋巴（內(nèi)環(huán)境）之間的關(guān)系

二．細(xì)胞外液的成分

【設(shè)問】細(xì)胞外液的成分有那些呢？

（展示P4資料分析血漿的化學(xué)組成）

【思考討論】P4資料分析中的討論題

【學(xué)生回答】

【教師總結(jié)】通過研究表明，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì)。細(xì)胞外液成分類似海水，反映生命起源于海洋。

　三．細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

【設(shè)問】我們知道細(xì)胞外液是一種液體，在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我們沒接觸到一種液體就要了解一種液體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，我們把這些統(tǒng)稱液體的理化性質(zhì)。哪么細(xì)胞外液都有哪些理化性質(zhì)？

【學(xué)生閱讀】P5細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

【師生共同總結(jié)】

1、滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對(duì)水的吸引力。微粒數(shù)越多，吸引力就越大也就是滲透壓越大。血漿滲透壓主要與無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。人的血漿滲透壓約為770kPa.

2、酸堿度：人的PH為7.35～7.45。PH的穩(wěn)定與酸堿對(duì)物質(zhì)有關(guān)。

3、溫度：人的細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右。

　四．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

【教師提問】我們在前面講過了細(xì)胞的直接生活環(huán)境是細(xì)胞外液又稱內(nèi)環(huán)境。細(xì)胞生活所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)都來自于細(xì)胞外液，那么細(xì)胞外液的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)又是從外界吸收的，氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進(jìn)入細(xì)胞？細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出體外？

（展示課本P5思考與討論）

【學(xué)生回答】

【師生共同總結(jié)】

（展示人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）

【教師強(qiáng)調(diào)】從中我們可以看出細(xì)胞的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過內(nèi)環(huán)境，因此內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

綜合知識(shí)，本節(jié)小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)了體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系，細(xì)胞外液的成分，細(xì)胞外液的理化性質(zhì)，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。著重要掌握體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。

生物學(xué)說課稿(篇4)

就一節(jié)生物課而言，教師要上好一節(jié)課，應(yīng)該在導(dǎo)言上下功夫，一上課就把學(xué)生的心緊緊拴住，使其懷著新的期待投入到學(xué)習(xí)新課題、新內(nèi)容中去，為上好課打下基礎(chǔ)。為此我們組把如何設(shè)計(jì)導(dǎo)言作為本組的教研課題。在開學(xué)這段時(shí)間本人也在嘗試摸索中體驗(yàn)每節(jié)導(dǎo)言帶來的喜憂。

一、利用學(xué)生熟知的生活常識(shí)或距學(xué)生最近的、貼近學(xué)生思想的“熱點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題情景，激起學(xué)生了解其中原由的興趣。例如學(xué)習(xí)前言中以對(duì)話形式。你們喜歡那些動(dòng)植物能介紹給同學(xué)嗎？一下打開學(xué)生記憶的大門。然后順?biāo)浦邸Ｆ鋵?shí)這些與我們要學(xué)習(xí)的生物學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。研究這些又有什么意義呢？你能結(jié)合教材提示舉例嗎？這樣一節(jié)課就很快把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)生物的興趣中來了。

二、、可以由成語典故、諺語、歇后語、謎語等開始。學(xué)習(xí)“食物鏈”時(shí)，從“螳螂捕蟬，黃雀在后”談起，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)的太死太枯燥了。

三、聯(lián)舊引新。有意識(shí)地抓住新舊內(nèi)容之間的相似點(diǎn)或不同點(diǎn)，進(jìn)行溝通、對(duì)比，以故引新，學(xué)新聯(lián)舊，以舊啟新，新舊相連。由于生物選修知識(shí)是在必修的基礎(chǔ)上拓展、加深的，因此對(duì)于必修知識(shí)的回顧很重要。如講“細(xì)胞是遺傳信息庫”中對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能回顧及顯微鏡下著色最深的部位的回顧，就有利于對(duì)dna基因、染色體認(rèn)識(shí)。學(xué)生在必修中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的過程，對(duì)于具體的、更深入的知識(shí)是在選修中補(bǔ)充說明的，那就很有必要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這樣也為接受新知識(shí)打基礎(chǔ)。

生物學(xué)說課稿(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的基本形態(tài)，識(shí)記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過比較推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

2.通過分類、對(duì)比等活動(dòng)培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

3.認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：區(qū)分細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師播放圖釘不同放大圖片，意識(shí)到細(xì)菌是很微小的，細(xì)菌除了小還有哪些特點(diǎn)?微小的細(xì)菌具有什么樣的結(jié)構(gòu)?通過這幾個(gè)問題。順勢引出課題——細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

(二)新課講授

1.細(xì)菌的形態(tài)

教師描述：十億個(gè)細(xì)菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問：想觀察到這么小的細(xì)菌需要借助什么結(jié)構(gòu)呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。

在PPT上展示不同細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌不同形態(tài)進(jìn)行描述，引出細(xì)菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細(xì)菌多是單細(xì)胞生物，獨(dú)立生活。

過渡：細(xì)菌具有不同的類型，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細(xì)菌?

2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

出示細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型，對(duì)照教材上的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，從內(nèi)到外觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以小組的形式共同歸納總結(jié)出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)。教師板畫，請(qǐng)學(xué)生填寫名稱。

(包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA、鞭毛、莢膜。)

通過多媒體播放細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)的視頻，提問：是否所有細(xì)菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。

(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細(xì)菌進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，莢膜具有一定的保護(hù)作用，還與細(xì)菌的致病性有關(guān)。)

隨后引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)菌與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行比較，有什么不同?

(細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌沒有葉綠體，不能像植物一樣進(jìn)行光合作用，不能自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物。)

從而得出原核生物的概念，與植物細(xì)胞比較，得出細(xì)菌的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

(三)鞏固提高

結(jié)合著細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，思考細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。)

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

開放性小結(jié)作業(yè)：細(xì)菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節(jié)課一起討論。

四、板書設(shè)計(jì)

生物學(xué)說課稿(篇6)

教材分析：

本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水;安插了先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上(80%)，體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識(shí)目標(biāo)占5%。

課時(shí)準(zhǔn)備：

1.了解初一新生的基本情況。

2.收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。

3.磁帶(如《校園的早晨》等)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲(或其它如《校園的早晨》磁帶)使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。

讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。

二、分組：選定小組長(組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例)進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。

1.學(xué)校的垃圾問題(特別是食品包裝袋、快餐盒等)用哪些方法解決，哪種方法?分析原因。

2.學(xué)?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同?為什么?

3.校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么?

4.今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什么問題?

5.關(guān)注自我：有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎?你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎?你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長得列健壯嗎?更聰明嗎?

6.你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的?你了解哪些。

三、全班分小組交流、討論

四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評(píng)價(jià)。

因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無論對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。

五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開生物嗎?

六、教師啟發(fā)，通過平常看報(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識(shí)嗎?(最后教師補(bǔ)充)

七、結(jié)束語：

同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢?是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢?自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧!

生物學(xué)說課稿(篇7)

課前準(zhǔn)備：

教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資

料。

教學(xué)過程

一、講授新課

1.什么是生物

師：我們生活在一個(gè)異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎?

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。

生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。

師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。

師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么?

生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水、土地”。

2.生物的特征

師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

生：討論后回答。

學(xué)生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?/p>

學(xué)生2回答：“有感情的物體?！?/p>

學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?

生：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。

師：人和動(dòng)物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎?

生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

師：給予掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同

特征，請(qǐng)舉例加以說明。

生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。(圖I-3)

師：很好!那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎?

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。

師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會(huì)排出廢物嗎?請(qǐng)大家看圖I-4

生：學(xué)生討論后回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那么植物呢?也是出汗、排尿嗎?請(qǐng)大家看I-5。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”

師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7

生：學(xué)生討論后回答。

學(xué)生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會(huì)合起來。”

學(xué)生2回答說：“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走?！?/p>

學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會(huì)流口水?！?/p>

師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。

師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答。

學(xué)生1回答說：“生物體可以從小長大。”

學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖?！?/p>

師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思考后回答。

從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請(qǐng)學(xué)生思考：自己是否也有這些特征?任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎?生：學(xué)生思考后回答。

學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會(huì)聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?/p>

二、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么?

生：學(xué)生討論后回答。

珊瑚蟲是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。

師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧?

生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動(dòng)有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎?

生：不是，它們都有生命。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?

生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

生物學(xué)說課稿(篇8)

第一章第二節(jié)種子植物

教學(xué)目標(biāo)

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳_子植物和被子植物。

3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳_子植物和被子植物。

課前準(zhǔn)備

教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的__子植物、被子植物的圖片;

學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。

教學(xué)過程

一、觀察種子

①菜豆種子的結(jié)構(gòu);

③玉米種子的結(jié)構(gòu);

③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

方案一、參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。

方案二：對(duì)照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。

二、產(chǎn)生種子的主要意義

方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。

方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。

出示討論提綱如下：

1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?

2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么?

三、__子植物和被子植物

1.二者異同

方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。

方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。

1以__子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“__”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。

2.識(shí)別常見的__子植物、被子植物

一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的__子植物和被子植物。

方案二：觀察CAI課件，識(shí)別常見的__子植物、被子植物。

3.種子的傳播方式和途徑

方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。

出示討論提綱：

1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?

2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。

雨說課件

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學(xué)會(huì)寫好說課稿，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。如何突出重點(diǎn)來寫幼兒園說課稿呢？以下是由小編為你整理的《雨說課件》，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

雨說課件【篇1】

活動(dòng)目的: 1、了解百合花的含義。

2、能夠運(yùn)用身邊的材料制作百合花。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

了解百合花的意義并能制作百合花。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞

你們認(rèn)識(shí)這些花嗎?這些花漂亮嗎?

指名學(xué)生回答。

今天我們就來制作百合花。

2、板書課題:百合花

二、講授新課

1、教師講解怎樣制作百合花。

2、教師演示制作過程:? 1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個(gè)像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個(gè)分叉上畫上三個(gè)叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個(gè)豎線 5)、最后畫上長長的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?

3、小組討論制作方法。

三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)

要求:1、制作新穎、獨(dú)特。

2、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。

3、作品展示、點(diǎn)評(píng)

將做好的作品放到講臺(tái)上，大家互相點(diǎn)評(píng)，選出最佳獎(jiǎng)。

4、教師總結(jié)? 百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。

雨說課件【篇2】

說課內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十二冊"圓的面積".本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長方形面積的基礎(chǔ)上，通過直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個(gè)近似的長方形，然后由長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

圓的面積是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識(shí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目的要求是：

1.通過學(xué)生操作、觀察推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的面積。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

3.滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察操作總結(jié)圓面積公式。難點(diǎn)是理解公式的推導(dǎo)過程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長方形之間的關(guān)系。本課教學(xué)，采用直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作等方法，充分運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。

課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)的屏幕上顯示出一個(gè)紅顏色的圓，請(qǐng)同學(xué)看這圓一周的長度叫什么？這個(gè)圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積".

第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授

教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知，不僅可以化繁為簡，化難為易，而且可以勾通知識(shí)之間的聯(lián)系?？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計(jì)的。

（一）公式的推導(dǎo)

1.準(zhǔn)備題請(qǐng)同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的。再想想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。

2.推導(dǎo)圓面積公式

第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法。讓學(xué)生看屏幕上的圓，老師把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分開，再交*地拼在一起，看看，拼成了一個(gè)什么圖形的近似圖形？為什么說是近似的平行四邊形呢？讓學(xué)生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個(gè)等份再平均分成2份，將一小份移到右邊拼起來，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形，什么發(fā)生了變化，什么沒有變？

第二層次運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法讓學(xué)生進(jìn)行操作，再通過演示滲透極限思想。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的16等份的圓，利用剛才的方法把它剪開拼成一個(gè)近似的長方形。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上8等份的比較一下，哪個(gè)更接近于長方形，為什么？如果我們把一個(gè)圓等分成32份，拼成的長方形會(huì)怎樣呢？（屏幕上演示）這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積。

第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長方形的過程，思考這個(gè)長方形的長和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？那么，能根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過程：將圓平均分成8份，進(jìn)行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學(xué)生親自動(dòng)手將圓平均分成16份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時(shí)，經(jīng)過學(xué)生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像，這時(shí)在計(jì)算機(jī)上再顯示將圓等分32份后拼成的近似于長方形的圖像，會(huì)使學(xué)生在視覺上得到證實(shí)，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動(dòng)態(tài)美的特點(diǎn)，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識(shí)奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

3.小結(jié)

讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高。

4.階段性練習(xí)

a.看標(biāo)有半徑的圓，求面積。

b.已知半徑求面積。（練習(xí)時(shí)交待運(yùn)算順序。）

（二）學(xué)習(xí)例1要求學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算，注意書寫格式和運(yùn)算順序。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

對(duì)于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際的問題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長和面積。第三層次的練習(xí)是在兩個(gè)圓（一個(gè)標(biāo)有圓心，一個(gè)沒標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。然后，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，質(zhì)疑問難。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

（書中題）本節(jié)課可采用由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的認(rèn)識(shí)，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥解說、提問，使教學(xué)過程有機(jī)組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢，較之其它教學(xué)手段和方法更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

雨說課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力

2、掌握學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法

3、理解小說人物的人物形象

4、理解小說標(biāo)題的含意和小說主題

【教學(xué)方法】

學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)的合作探討教學(xué)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解小說人物的思想情感和主題

2、理解小說標(biāo)題的含意

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：把握故事情節(jié)，理解小說主題

【教學(xué)過程】

一、自讀課文

1、學(xué)生自讀課文，了解小說大體內(nèi)容（課前布置閱讀，但為了發(fā)揮課堂最好的效果（營造閱讀氛圍），讓學(xué)生再次在課堂閱讀）（10分鐘）

2、談?wù)摚赫務(wù)勑≌f當(dāng)中印象最深刻的情節(jié)并闡述原因

二、把握故事情節(jié)，理解小說主題

（一）把握故事情節(jié)——梳理小說的故事情節(jié)

1.思考：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

提示：

人物：“我”、小通訊員、新媳婦

情節(jié)：1、通訊員送“我”去前沿包扎所

2、借被子

3、通訊員救人犧牲

4、新媳婦獻(xiàn)被子

2.請(qǐng)按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、理清全文情節(jié)。

（提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。）

通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端

通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展

新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)）再發(fā)展

通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局

（二）理解小說主題——小說為什么以百合花為題

1.百合花有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

2.百合花被在文中出現(xiàn)幾次？它在小說中起到什么作用？（提示：物象的具體作用）

明確：3次。

第一次：新媳婦拿出自己唯一的嫁妝百合花被子

第二次：新媳婦把自己那條白百合花的新被子，鋪在外面屋檐下的一塊門板上

第三次：把白百合被子蓋在小通訊員身上

作用總結(jié)：

A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（借被子、獻(xiàn)被子）

B被子與人物性格關(guān)系。

3.圍繞百合花被子，小說講述哪些情節(jié)？從中可以看到了新媳婦怎樣的性格？

明確：美麗、純潔、善良、高尚。

①剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！边@表現(xiàn)出她善良、淳樸、深明大義。

②到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”

這表現(xiàn)她無私、高尚

③當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過被子”。

這表現(xiàn)她善良、果斷堅(jiān)毅

小說通過對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔。

4.思考：作者為什么以百合花為題？

（1）贊美新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

（2）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

（3）“百合花”為題的寓意

百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。

三、布置作業(yè)

思考問題：

1.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎

2.和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫、刻畫人物的方法

一、探究人物形象及作用

（一）“我”的形象

1、“我”在文中起什么作用？

線索人物。

2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

“生起氣來”——通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”

“發(fā)生了興趣”——總和我保持丈把遠(yuǎn)的距離

“越加親熱起來”——艱難而有趣的對(duì)話

“從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”————和“我”一起把被子借來之后

戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候——我”掛念著通訊員的安危

懷著崇敬的心情懷想他——通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)

（二）小通訊員的形象

1.小通訊員是一個(gè)怎樣一個(gè)人呢?小說是如何刻畫小通訊員這個(gè)人物形象的。

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意、天真純潔，充滿朝氣

A靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔:帶路”情節(jié)中他總和“我”保持著一定的距離；“張皇”“數(shù)摸”“數(shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理?？闯鏊臉銓?shí)、純潔；

B“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨厚樸實(shí)，不善言辭;

C一路上的走走停停，等我，給我留兩個(gè)饅頭，看得出他關(guān)心同志

D即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，表現(xiàn)出其天真純潔,充滿朝氣，對(duì)生活和自然無比熱愛。

他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。

E從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。表現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無限忠誠。

通過細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、肖像描寫、心理活動(dòng)

2.鑒賞小說細(xì)節(jié)描寫的手法。

提問：小說幾次寫衣服上破洞，有什么作用？

【明確】小說中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對(duì)展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

第一次：是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見8222;嘶8223;的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀出掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。”這一細(xì)節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。

第二次：是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒。

第三次：是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

第四次：是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞?！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

二、小結(jié)

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

資料補(bǔ)充：

文章從三個(gè)方面來刻劃小通訊員。

第一個(gè)方面，他是個(gè)英雄，他的犧牲是為了掩護(hù)民工。當(dāng)敵人的手榴彈“在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)”的時(shí)候，他讓民工趴下，自己英勇無畏地?fù)淞松先?。在一般小說中，這個(gè)方面無疑是本質(zhì)，是重點(diǎn)，是高潮，是要大筆濃墨地正面抒寫的。但是，作者卻只是讓一位民工在事后用幾句話交代了過去。這種側(cè)面敘述的方法，透露了作者的匠心。雖然從意識(shí)形態(tài)上，這是個(gè)是重點(diǎn)，用當(dāng)時(shí)的理論話語來說，是人民戰(zhàn)士的本質(zhì)，但是，這不是小說的重點(diǎn)。因?yàn)楹唵蔚卦佻F(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無畏，早就成了流行的俗套，光是寫這些，并不能表現(xiàn)茹志鵑對(duì)英雄個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，在這里沒有她的創(chuàng)造和突破。

第二個(gè)方面，和在冒煙手榴彈面前的英勇無畏相反，他在異性面前十分地靦腆。按當(dāng)時(shí)的主流意識(shí)形態(tài)的教條來看，這一切都是現(xiàn)象，不是本質(zhì)，是不值得過多地花費(fèi)筆墨的。光是靦腆，在女干部面前靦腆，最多只是顯示他幼稚、單純。茹志鵑的匠心在于把這種在部隊(duì)內(nèi)部的、異性面前的靦腆，打入另一種環(huán)境：不是在部隊(duì)內(nèi)部，而是在部隊(duì)以外，在群眾工作中，和老百姓發(fā)生沖突——借不到被子。

第三個(gè)方面，作者把新娘子作為戰(zhàn)士的一個(gè)陪襯，一種反照，是一個(gè)“鏡像”。新娘子對(duì)戰(zhàn)士的拒絕，甚至某種意義上和他頂牛，不是說明和他關(guān)系的對(duì)抗，相反，恰恰正是說明關(guān)系融洽。設(shè)想如果不融洽，如果是在日本鬼子兵面前，她敢這樣放肆嗎？敢于爭吵正是親密、不怕得罪的表現(xiàn)。茹志鵑的才氣正是把這種爭執(zhí)處理得相當(dāng)有分寸，面且有特色。這種特色表現(xiàn)為：一方面是在小戰(zhàn)士生前拒絕借被子，可是另一方面，在他犧牲以后，就堅(jiān)決把自己那么寶貴的被子填到棺材中去。被子由于失去了實(shí)用價(jià)值，顯得更加富于深情。這種深情，又由于一個(gè)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)而顯得分外生動(dòng)，那就是小戰(zhàn)士犧牲后，新娘子還堅(jiān)持給他縫補(bǔ)衣服上撕破的口子。這在審美價(jià)值超越實(shí)用價(jià)值上，和被子是同樣的道理。

為了表現(xiàn)這一點(diǎn)，作家在結(jié)構(gòu)方面確實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)。在這一點(diǎn)上，茅盾洞察細(xì)微地稱贊說它“結(jié)構(gòu)上最細(xì)致嚴(yán)密，同時(shí)也是最富于節(jié)奏感的。”（茅盾《談最近的短篇小說》，《人民文學(xué)》1958年6月）“結(jié)構(gòu)上最嚴(yán)密”，這一點(diǎn)很好理解，凡在后面有結(jié)果的，前面一定有伏筆，有交代。如：為了表現(xiàn)小戰(zhàn)士犧牲后新媳婦堅(jiān)持為他縫合掛破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何掛破，而且在離去之時(shí)，還看到他的破布片在肩頭一飄一飄的。又如：為了表現(xiàn)對(duì)小戰(zhàn)士的懷念之情，寫“我”無意觸摸到身邊干硬的“饅頭”，事先就特別作了交代，小戰(zhàn)士生前如何把饅頭放在路邊石頭上，說是給她開的飯。這就是茅盾所說的：“沒有閑筆”，“善于用前呼后應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫，其效果是通篇一氣貫串，首尾靈活?！保ㄍ希┻@一切，都使小說情節(jié)細(xì)節(jié)各個(gè)部分富于有機(jī)聯(lián)系。

雨說課件【篇4】

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)

我是XX號(hào)考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《牧歌》是人教版初中音樂(八年級(jí))下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長調(diào)和短調(diào)知識(shí)，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。

二、說學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

過程與方法：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法

六、說教學(xué)過程

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

雨說課件【篇5】

教學(xué)目的：

1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理，正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義

談話：同學(xué)們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家知道是什么節(jié)嗎？（中秋節(jié)）我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章……（《嫦娥奔月》）在這個(gè)節(jié)日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了市場月餅的價(jià)格，下面我們來匯報(bào)一下。

出示：

單價(jià)

數(shù)量

總價(jià)

（匯報(bào)時(shí)有選擇填入一個(gè)整數(shù)、一個(gè)一位小數(shù)、一個(gè)兩位小數(shù)）

讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。

二、激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，

談話：對(duì)于這些問題，你能解決哪些呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

板書：①加法算式：

②乘法算式：

（2）討論各種算法，嘗試說理。

三、擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程

（1）在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2。4（）

×6×6

從以上幾題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）請(qǐng)你在下面各題積的合適位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（題略）

（3）小結(jié)：通過探索，大家對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘法呢？

四、提供出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞

（1）口算：0。4×33×0。170。21×4

（2）5×8。3414×0。360。12×901。05×24

五、在開放中激活思維，尊重學(xué)生獨(dú)立思考

（1）變式練習(xí)：要使872×12=10。488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎樣點(diǎn)？你有什么訣竅？

（2）開放練習(xí)：在括號(hào)里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立：

（）×（）=0。36

六、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

雨說課件【篇6】

：

這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識(shí)，同時(shí)也說明了孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。

：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

：兩課時(shí)

：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補(bǔ)短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

自學(xué)

1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

組長匯報(bào)

教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲……

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時(shí)

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片(會(huì)認(rèn))：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開不信粗心

紅色卡片(會(huì)寫)：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點(diǎn)分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書寫

三、鞏固練習(xí)

1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

：

長大四海為家

植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)紛紛出發(fā)

蒼耳鎧甲皮毛田野、山洼

豌豆太陽蹦跳

雨說課件【篇7】

一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

二、說教法

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

三、說方法

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

四、說程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過程：

①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？

②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；

③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五、板書設(shè)計(jì)：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

雨說課件【篇8】

這首詩通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時(shí)的所見、所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心境。

詩句語言凝煉，意境優(yōu)美，同時(shí)反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛。由此可見，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，審美教育和德育教育的良好教材。

鑒于以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材要求，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，結(jié)合古詩教學(xué)的一般規(guī)律，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、啟發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)意境，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育。

2、動(dòng)用學(xué)習(xí)古詩的方法，充分理解詩意，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀和背誦全詩。

詩歌“只有入境，才能悟神”因此，我把想象意境，領(lǐng)會(huì)詩情，確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，再現(xiàn)詩歌描繪的情境是教學(xué)的關(guān)鍵。

根據(jù)以上幾點(diǎn)，在教學(xué)作如下嘗試：

首先讓學(xué)生回顧描寫春天的詩句。這樣，復(fù)習(xí)了舊知，加強(qiáng)了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)通過有感情的背誦把學(xué)生引入到了學(xué)詩的情境當(dāng)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

然后，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，不是第一次學(xué)古詩。因此，學(xué)習(xí)課文的開始，我就讓學(xué)生回顧學(xué)古詩的方法。然后，進(jìn)行歸納，給出方法。這樣設(shè)計(jì)實(shí)際是給出了學(xué)生的學(xué)路。同時(shí)，也滲透了教者的教路，使教和學(xué)統(tǒng)一起來。通過學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。

在理解詩意中，我采取了“先扶---后放”的辦法。先扶學(xué)前兩句，“讀詩句----解字詞-----串講詩意----體會(huì)兩句話的作用”。為配合詩意的理解。教師板書，目的是在學(xué)法上“教”學(xué)生，使其掌握方法為其智力經(jīng)驗(yàn)的形成奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生自學(xué)三、四句，并以匯報(bào)形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（板書）

通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。最后，讓學(xué)生用自己的話說出全詩大意，為進(jìn)一步體會(huì)詩的意境奠定基礎(chǔ)。

整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意境上。

這一過程，我主要采用兩種方法來進(jìn)行。

第一種方法：設(shè)境想象法

運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。為學(xué)生營造了一個(gè)良好的氛圍。美的配樂，美的解說，美的畫面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。

第二種方法：重點(diǎn)字詞剖析法

這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國語言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的無重點(diǎn)，無深度，無層次的串講串問，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

教學(xué)的第三個(gè)步驟是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦全詩。豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛。

最后，讓學(xué)生動(dòng)筆，完成以下的鞏固練習(xí)。避免在古詩教學(xué)中，只動(dòng)口不動(dòng)手的現(xiàn)象，通過練習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，接收信息反饋。

總體上講，這節(jié)課的教學(xué)，主要在以下三方面做了一定的努力：

1、挖掘詩句的內(nèi)涵，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。

2、積極創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、抓住重點(diǎn)剖析，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。

小說課件

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是教師個(gè)性化服務(wù)的有效保障，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？這份“小說課件”是我精益求精的結(jié)果期待得到您的贊賞，本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考！

小說課件(篇1)

一、教材分析

本文是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間，再寫小露珠誕生的地點(diǎn)，最后寫小露珠在誕生時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

１、教學(xué)目標(biāo)確定如下：

（１）能正確、流利、有感情地朗讀課文；

（２）知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠的美麗、可愛。

２、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法

１、教法：本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動(dòng)植物們對(duì)她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學(xué)。

２、學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當(dāng)作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動(dòng)，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程

執(zhí)教《小露珠》這篇課文，有個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅感受小露珠的美麗、可愛，而且用心靈去擁抱語言，體驗(yàn)語言的美，感受和再現(xiàn)文章的情思美感。

第二課時(shí)的教學(xué)過程基本由以下環(huán)節(jié)組成：

（１）導(dǎo)入激趣

（２）感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛

（３）感受植物對(duì)小露珠的喜愛

（４）感受大家對(duì)小露珠的留戀

（５）教師總結(jié)。

下面重點(diǎn)談?wù)劦诙?、三、四幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

１、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，首先圖文結(jié)合讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。由于學(xué)生個(gè)體的差異，閱讀同一篇文章或同一個(gè)段落，他們的“發(fā)現(xiàn)”肯定是各不相同的。談自己的發(fā)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自我探索。組織交流又可相互啟發(fā)，提高認(rèn)知水平。接著輔之于有感情地朗讀，揉理解、感悟于一體。然后進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換與扮演，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。此時(shí)，學(xué)生把自己當(dāng)成了文中的小動(dòng)物，他們對(duì)小露珠的贊美之詞已不是生搬硬套，而是發(fā)自內(nèi)心。最后進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這些優(yōu)美的句子靈活地儲(chǔ)存于學(xué)生大腦中。

２、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物們對(duì)小露珠的喜愛。因?yàn)樾÷吨榈牡絹?，植物們更顯生機(jī)，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。這段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)多次朗讀，使學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，不僅把文字中的喜怒哀樂，形于色、吐于口，也接納這種語言，使課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

３、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。這段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會(huì)怎么向小露珠說？讓學(xué)生有一個(gè)全面盤活語言倉庫并提取、運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

小說課件(篇2)

一、說教材

1、說課內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四下第一單元《四則混合運(yùn)算》例4（兩個(gè)商（積）之和（差）的混合運(yùn)算）例4的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和（差）的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握混合運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、本課的教學(xué)目標(biāo)：新課程指出：要確立包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問題的一種策略。（2）使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

（3）、通過思考、自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問題意識(shí)、探索精神、協(xié)作交流意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。

3、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法是教學(xué)重點(diǎn)，熟練掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)理念

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，并結(jié)合解決問題教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

1、從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望。不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計(jì)算，有的人擅長邏輯思維，這就是學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。

2、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、解決問題。第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新。第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑、自我評(píng)價(jià)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

同學(xué)們還記得“冰雪天地游樂場”嗎？前兩天我們曾去過滑冰區(qū)，也到過滑雪區(qū)，在那里探索過不少的數(shù)學(xué)問題。今天咱們到冰雕區(qū)走一走，一起去研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學(xué)問題好嗎？（課件出示冰雕區(qū)的場景）

你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（這里給出的信息是：冰雕區(qū)上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保潔員。）

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生有可能提出的問題有：冰雕區(qū)上午需要多少名保潔員？冰雕區(qū)下午需要多少名保潔員？冰雕區(qū)今天一共有多少名游客？冰雕區(qū)下午比上午多多少人？冰雕區(qū)下午比上午多幾名保潔員?

（對(duì)于前面的幾個(gè)一步計(jì)算的問題在學(xué)生邊提出問題的時(shí)候邊請(qǐng)其他學(xué)生解決，最后的一個(gè)問題需要好幾步才能解決，那我們共同來研究這個(gè)問題好嗎？）

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理高潮。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、解決問題

這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過有目的的觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員？”這個(gè)問題呢？

同學(xué)們能不能通過算式把自己解決問題的過程表示出來呢？放手讓學(xué)生獨(dú)立思考寫出算式。這時(shí)候教師通過巡視找出不同的解決方法，請(qǐng)學(xué)生上來板書算式，出現(xiàn)的算式可能是：

（1）270÷30=9（2）270÷30-180÷30（3）（270-180）÷30（4）270-180=90

180÷30=6=9-6=90÷3090÷30=3

9-6=3=3=3

然后請(qǐng)板書的學(xué)生說說自己的思考過程，也可以請(qǐng)其他的學(xué)生來猜猜這位同學(xué)的思考過程。

比較2和3兩個(gè)算式：這兩個(gè)算式的不同？請(qǐng)學(xué)生具體解釋一下270-180為什么要用括號(hào)？讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也是不同的。

（再請(qǐng)學(xué)生分別說說這兩個(gè)算式的計(jì)算過程，每一步的含義。）

小結(jié)：括號(hào)是用來改變運(yùn)算順序的。當(dāng)你列出的綜合算式的運(yùn)算順序與實(shí)際需要的運(yùn)算順序不相符時(shí)，就用括號(hào)來改變運(yùn)算順序。比如（擦去（270-180）÷30中的括號(hào)）這樣的算式中先算什么？按照混合運(yùn)算順序的規(guī)定是不能先算270-180的，要想先算這部分就要用括號(hào)把這一步括起來。這個(gè)算式才正確表示了我們解決問題的方法步驟。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在自主探索的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進(jìn)行辨析評(píng)價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。）

第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設(shè)計(jì)有針對(duì)性、代表性的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題），讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。

練習(xí)形式：

一、鞏固練習(xí)

1、11頁做一做請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看題，弄清楚題中的信息和問題，分析他們之間的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的步驟，再列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立思考完成交流反饋

2、錯(cuò)例分析，提高解題的能力

二、變式練習(xí)

把下面的三個(gè)算式列成一個(gè)綜合算式

120+180=300300÷6=5050×26=1300

三、發(fā)展練習(xí)

拓展：在一道算式不同的位置添上括號(hào)，運(yùn)算順序得到改變，在改變運(yùn)算順序的過程中加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，深化對(duì)知識(shí)的理解。

140÷4+3×2

（1）使運(yùn)算順序?yàn)榧臃?、除法、乘法，在什么位置添上括?hào)。

（2）使運(yùn)算順序?yàn)槌朔?、加法、除法，在什么位置添上括?hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在通過各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑、自我評(píng)價(jià)

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（揭示課題）你有什么收獲？在計(jì)算時(shí)你要提醒大家注意什么？你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？

小說課件(篇3)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

【說教材】

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【說教法與學(xué)法】

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

【說教學(xué)流程】

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

【說板書設(shè)計(jì)】

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

小說課件(篇4)

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，一年級(jí)下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。 2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 ⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。 4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 四、說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過灰太狼和喜羊羊童話愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。 ㈡探究新知，構(gòu)建方法。 1、解決“賣氣球”問題。 2、解決“套圈游戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。 ㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過程。設(shè)計(jì)如下：十幾減九

15 – 9 = 6

根據(jù)新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動(dòng)手操作，自主探索，組織學(xué)生廣泛交流，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

不足之處，沒有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開學(xué)生的思維。

小說課件(篇5)

各位領(lǐng)導(dǎo)你們好，今天我說課的題目是《小數(shù)的性質(zhì)》，本課時(shí)是青島版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第三單元蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗二第二課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)并且學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開始。學(xué)好這部分知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比的基本性質(zhì)”等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)打下一個(gè)比較好的鋪墊。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和對(duì)教材內(nèi)容理解、分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動(dòng)，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

2、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、正方形紙片，多媒體課件

課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法。

1、以學(xué)生活動(dòng)為主體。通過多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。教學(xué)中，教師不是簡單的奉送結(jié)論，而是在展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、猜測、操作、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。

3、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

基于以上對(duì)教材教法的分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣

以超市購物的話題引入，讓學(xué)生根據(jù)信息提出關(guān)于小數(shù)大小比較的問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測“鉛筆和橡皮，哪一個(gè)貴？”，這樣設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容，而且從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二、 猜想驗(yàn)證，探究性質(zhì)

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)層次：

1、小組合作，初步感知 在猜測0。9=0。90的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你的猜想正確嗎？小組合作，選擇喜歡的工具，通過量一量，涂一涂，驗(yàn)證自己的猜想。然后讓學(xué)生“觀察等號(hào)左右兩邊的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”（先留給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流）（引導(dǎo)出小數(shù)的末尾有沒有0，小數(shù)的大小一樣。）

這樣設(shè)計(jì)把問題放到小組中，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。教師參與活動(dòng)，以合作者的身份與學(xué)生平等相處，提出自己的看法，尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手量一量、涂一涂進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)見解的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、舉例驗(yàn)證，總結(jié)性質(zhì)初步驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑“我們的猜想是不是對(duì)所有的小數(shù)都適用？”，組織學(xué)生進(jìn)行舉例，然后小組合作驗(yàn)證，全班交流，最后引導(dǎo)學(xué)生“觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”，通過交流，總結(jié)板書：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）這樣，讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，舉例驗(yàn)證，體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程，不僅讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了舉例驗(yàn)證的方法，而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。

本環(huán)節(jié)意在盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

3、利用性質(zhì)，體會(huì)價(jià)值

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡改寫，先讓學(xué)生獨(dú)立完成題目，在這個(gè)過程中，設(shè)置關(guān)鍵性問題“這個(gè)0可以去掉嗎？”“怎樣把5改寫成三位小數(shù)呢？”要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“13。040中間的0為什么不能去掉”“把5變成小數(shù)后為什么要在它的右下角加上小數(shù)點(diǎn)”，為學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考和合作探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，體會(huì)小數(shù)性質(zhì)的價(jià)值。

三、練習(xí)反饋，鞏固內(nèi)化

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)層次的題目，包括基本題，綜合題和拓展題?；绢}的設(shè)計(jì)面向全體，使每個(gè)學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能，綜合題關(guān)注差異，使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展，拓展題關(guān)注發(fā)展，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。

四、總結(jié)質(zhì)疑，自我提高

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自評(píng)與互評(píng)的反思中提高。

基于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了突出重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，板書如下：

小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。

以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生沿著“實(shí)例——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)——應(yīng)用”的軌跡去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本策略和方法。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。說課完畢，歡迎指正，謝謝！

小說課件(篇6)

我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)第五冊第六單元正方形和長方形的周長。

這部分教材是在學(xué)生研究了長、正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容較少，主要就是求長方形、正方形的周長。如果是單一的教學(xué)長方形正方形的周長肯定枯燥乏味。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，是一個(gè)整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力將知識(shí)進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)，而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識(shí)之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)滲透相關(guān)連的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上。

根據(jù)這一想法，于是改變教材的原有安排是在所難免的。我準(zhǔn)備把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在各種操作和交流中去體會(huì)周長的概念，從而自然的獲得求正方形長方形的周長計(jì)算方法。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)，那么難點(diǎn)就是我們用什么方式和什么手段來讓學(xué)生自己探索出圖形周長的計(jì)算方法。

根據(jù)以上分析，以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解圖形周長的概念，會(huì)計(jì)算圖形的周長，得出求正方形、長方形周長的簡便算法。

2、能力目標(biāo)：在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的動(dòng)手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入周長

1、復(fù)習(xí)長、正方形的特征

引導(dǎo)學(xué)生回憶一下長、正方形的邊和角有什么特征。長、正方形的特征是學(xué)習(xí)他們周長的基礎(chǔ)，通過幾何畫板的方法復(fù)習(xí)長、正方形的特征，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后面的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。

2、引入周長

（1）談話：游泳是一項(xiàng)非常好的健身活動(dòng)，但游泳池還有一個(gè)主要任務(wù)是保證人們的安全。所以工人們在池邊裝上了防滑地板。

（2）電腦演示動(dòng)畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。

思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么？（周長）演示時(shí)指明從起點(diǎn)回到起點(diǎn)。

閉上眼睛，圈一圈。用手勢表示一下。

（3）今天我們就研究圖形的周長。在我們身邊還有哪些物體的周長？

指名指一指，說一說。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn)，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力。通過和學(xué)生交談體育活動(dòng)和電腦演示的動(dòng)畫，以及讓學(xué)生說說身邊物體的周長讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長的概念，為下面學(xué)圖形周長的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。

二、自主研究圖形的周長

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識(shí)去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動(dòng)。所以這一部分我準(zhǔn)備讓學(xué)生利用一些測量工具自主研究圖形的周長，并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念、得出圖形周長計(jì)算的簡便方法。分以下幾個(gè)層次：

1、理解周長的概念

（1）描出這些圖形的周長。提醒學(xué)生畫的時(shí)候盡量從起點(diǎn)回到起點(diǎn)。體現(xiàn)周長一圈的概念。

通過描出各種圖形的周長，使學(xué)生對(duì)圖形的周長的概念有一個(gè)全面的整體的理解。

（2）在我們身體的部位上有沒有這樣的周長呢？

活動(dòng)：量自己的腰圍，老師的腰圍等。

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時(shí)又滲透了思想教育，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、計(jì)算圖形的周長

讓學(xué)生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度（取整厘米數(shù)），并計(jì)算出這些圖形的周長。

首先測量前的思考：在測量線段時(shí)可以直接用尺量，但測量無線段的不規(guī)則圖形怎么辦呢？學(xué)生討論得出：可以用線圍出邊線，在拉直測量。

最后交流計(jì)算各個(gè)圖形周長的方法。哪種方法最簡便？

通過各種圖形的周長讓學(xué)生在計(jì)算中感悟周長計(jì)算的簡便方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3、研究長方形、正方形的周長

由前面圖形周長的鋪墊，研究長方形、正方形的周長主要是要讓學(xué)生弄清算理，理解簡便算法。

先讓學(xué)生自己求這些長方形、正方形的周長。教師再匯總把學(xué)生的方法板書在黑板上。最后交流討論求長方形和正方形的簡便方法：

長方形的周長=（長+寬）2正方形的周長=邊長4

有位教育家說過：人的內(nèi)心深處有個(gè)根深蒂固的需要，就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。學(xué)生在整個(gè)自主研究圖形的周長的過程中，不僅讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，學(xué)會(huì)并理解了圖形的周長，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的探究精神，整個(gè)過程都處處以學(xué)生為主體。

三、鞏固練習(xí)、問題解決

鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段，也是學(xué)生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的又具有教強(qiáng)的思考價(jià)值的練習(xí)。讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍。

1、我安排了一個(gè)拼圖游戲拼七巧板。讓學(xué)生拼出各種各樣的圖形，并指出拼出的這個(gè)圖形的周長。

在這一游戲中學(xué)生又拼又指，既需要?jiǎng)幽X拼圖形，又要準(zhǔn)確指出其周長，鞏固了學(xué)生對(duì)周長概念的理解，同時(shí)在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學(xué)生的智力。

2、完成幾個(gè)長、正方形周長的計(jì)算。

集體交流時(shí)，質(zhì)疑：你覺得怎樣算簡便？

目的是熟練學(xué)生對(duì)長正方形的周長的計(jì)算，并能說明簡便方法的道理，了解學(xué)生掌握程度。

3、解決幾個(gè)問題。

出示學(xué)校里的一塊獎(jiǎng)牌和一面錦旗，如果要給這塊獎(jiǎng)牌鑲上木框，給這面錦旗添上須邊應(yīng)準(zhǔn)備怎樣做呢？

小組討論后交流。

這一問題解決，提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分析解決問題的能力，又發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功效。

四、總結(jié)質(zhì)疑

談話：通過這節(jié)課對(duì)圖形周長的研究你最大的收獲是什么？還存在什么問題。

讓不同水平的學(xué)生談收獲，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。同時(shí)在學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生再次主動(dòng)質(zhì)疑中，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問題而精彩起來，延續(xù)下去！

以上是我對(duì)利用幾何畫板進(jìn)行圖形周長教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！謝謝！

小說課件(篇7)

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》3A中的Unit 4 《Goodbye》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是祈使句，主要學(xué)習(xí)祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三種告別用語：Goodbye。See you 。Goodbye。本單元還出現(xiàn)了八個(gè)家用物品類單詞。今天這一課是第一課時(shí)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，適宜激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主，再加上三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以在第一課時(shí)中我們主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是祈使句Get up和Go to school以及告別Goodbye。并創(chuàng)造出真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行交際活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)、大綱要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀祈使語句：Get up。 Go to school。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的能用學(xué)習(xí)過的祈使句在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交際。

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的好習(xí)慣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

二種指令Get up Go to school。的正確運(yùn)用。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用游戲教學(xué)法、情景交際法等進(jìn)行教學(xué)。

教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。

學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。情景交際法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

1、師生的自由對(duì)話。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等鞏固舊知，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

2、做游戲，猜動(dòng)物。孩子們根據(jù)教師的動(dòng)作和表情猜一猜小動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的動(dòng)物單詞，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的故事教學(xué)鋪墊。

1、利用自制的圖畫，設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)新知。

根據(jù)小朋友喜歡聽故事的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)中，自編了兩個(gè)故事。第一個(gè)故事講的是小貓因?yàn)榍疤煲估镆驗(yàn)閰⒓油頃?huì)玩得太晚而第二天睡懶覺被媽媽叫起來的。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中，自然而然的就學(xué)習(xí)完了祈使句Get up和回答All right。然后同樣通過故事和圖片小猴子上學(xué)路上貪玩學(xué)習(xí)祈使句Go to school。及Go答語goodbye。為了讓孩子有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說一說兩個(gè)祈使句，我還利用第一單元的動(dòng)物tiger，panda，bear等做成的小頭飾反復(fù)練習(xí)句型。

2、學(xué)唱新歌goodbye，緩解學(xué)習(xí)疲勞。

由于孩子在上一環(huán)節(jié)中一直處于興奮狀態(tài)，為了緩解一下學(xué)習(xí)的疲勞，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，所以在此環(huán)節(jié)中我給孩子們唱了一唱歌曲。學(xué)生在此時(shí)不僅能欣賞以下節(jié)奏舒緩的歌曲，還能在此點(diǎn)出課題googbye。

這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過課文中的情境，操練句型。通過前面對(duì)課文重點(diǎn)句型的操練，已降低了課文的難度。首先讓孩子們根據(jù)課文的掛圖回想本課的祈使句。然后根據(jù)磁帶錄音模仿課文中人物的語音語調(diào)。最后孩子們帶上主人公的頭飾來演一演。

1、自編了一個(gè)chant唱一唱：

Get up，get up，起床了；

All right，all right，好好好；

Good bye，goodbye，說再見。

這是短小、押韻又歡快的歌謠，在此環(huán)節(jié)中不僅鞏固歸納了這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。而且將今天的學(xué)習(xí)再次達(dá)到了一個(gè)小高潮。

利用我們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲“擊鼓傳花”來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的祈使句。孩子們在開心又有刺激性的游戲中將本課的學(xué)習(xí)推到了最高潮。學(xué)生在意猶未盡的游戲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。

小說課件(篇8)

一、說教材。

這篇課文是蘇教版三年級(jí)上冊第五單元的一篇科學(xué)童話故事。這篇課文語句優(yōu)美，富有兒童情趣。文章通過小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美，表現(xiàn)小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點(diǎn)的格外精神”贊揚(yáng)小露珠的心靈美；并通過描寫小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜歡，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。

二、說目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，學(xué)習(xí)小露珠把美麗獻(xiàn)給大家的無私品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點(diǎn)。

四、說教法。

《小露珠》這篇課文教學(xué)中，我讓學(xué)生饒有興趣地讀，說、評(píng)、演，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。另外，這篇文章語言優(yōu)美，只有在反復(fù)的感情朗讀和想象中才能再現(xiàn)課文所描繪的意境，才能體會(huì)其中的感情，所以我指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀來完成本課時(shí)教學(xué)。

五、說流程。

下面，我把這一課的教學(xué)程序簡單列舉如下：

①學(xué)習(xí)第一自然段

我讓學(xué)生自由讀，讀后畫出表示時(shí)間的詞語，感悟小露珠的形成時(shí)間，接著讓學(xué)生找出寫小露珠的形成過程的句子，體會(huì)小露珠的形成過程。再緊抓契機(jī)，要求學(xué)生模仿書上的句子用“越來越”說話，最后我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

②學(xué)習(xí)第二至五自然段

我首先讓學(xué)生小聲讀這幾個(gè)自然段，找出這一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，主要寫小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美。我主要讓學(xué)生誦讀贊美的話語，體會(huì)小動(dòng)物們的可愛。③學(xué)習(xí)第六自然段

“不光小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？”我先讓學(xué)生自由讀讀第六自然段，看看還有誰喜歡小露珠，為什么？。接著通過第二句話這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生感受小露珠把植物裝點(diǎn)得格外精神，給植物帶來了美，并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情。

④學(xué)習(xí)第七自然段

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場面。在此我通過：“小露珠把美麗帶給了大家，他自己呢？”這一問題，讓學(xué)生明白小露珠要走的原因。接著引發(fā)學(xué)生想象：此時(shí)此刻，你想說什么？他們的情感也被調(diào)動(dòng)了出來。我契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這份不舍和留戀來。最后通過“小露珠漸漸變成水蒸氣，他為什么還笑呢？”這一問題情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)小露珠的心靈美。

⑤總結(jié)全文

總結(jié)時(shí)，我先簡單總結(jié)課文內(nèi)容，再拓展到希望生活中也多一些像小露珠這樣的美好事物，提出每位學(xué)生也要向小露珠學(xué)習(xí)的希望。

在課堂中，我注意把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高自身的語文能力。但是，因?yàn)樽陨淼乃接邢蓿虒W(xué)語言缺乏感染力，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，還存在很多不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)、指正

小說課件(篇9)

歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節(jié)奏，雖然連續(xù)八次出現(xiàn)相同的節(jié)奏型，卻毫無單調(diào)冗長之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂教學(xué)過程中，教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂營養(yǎng)，進(jìn)行美的熏陶。

首先，律動(dòng)導(dǎo)入，營造氣氛，通過《掀起你的蓋頭來》的音樂律動(dòng)，學(xué)生消除緊張氣氛，很快融入到音樂學(xué)習(xí)中來。

第二，二聲部輪唱是這首歌曲的難點(diǎn)部分，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個(gè)對(duì)歌視唱，這樣就把難點(diǎn)化簡為易，學(xué)生也樂于接受，從而很快解決了難點(diǎn)。

第三：學(xué)唱歌曲，邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，感悟曲情，實(shí)踐音樂，豐富想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

第四：創(chuàng)編襯詞快樂升華，我設(shè)計(jì)了一個(gè)為勞動(dòng)人們加油的環(huán)節(jié)，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂進(jìn)行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生也深切體會(huì)到：創(chuàng)作并非大家的專利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運(yùn)用新理念去實(shí)施音樂教學(xué)，就再也不是強(qiáng)人所難的事了。

小說課件(篇10)

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好，下面我為大家說課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課。

一、教材分析

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測物品中只有唯一的一個(gè)次品。

“找次品”的教學(xué)，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。

2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、猜測、試驗(yàn)、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單

四、教法和學(xué)法

1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

五、教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過參與有效的實(shí)際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問題的能力。

(一)、口算

口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對(duì)10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境

我想通過身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡的方法。

（三）、建立模型

由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我想分兩步進(jìn)行突破。

1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個(gè)、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行。

另外，圖示法較為抽象，對(duì)學(xué)生來說不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書出了這種圖示的方法，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊。

2、層層推進(jìn)突破重、難點(diǎn)

教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。所以，在讓孩子們在3個(gè)里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來？但是，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，目的是讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。

此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí)，我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過的除法聯(lián)系起來，還可以用除法的方式表達(dá)出來，這樣更為簡便，也更容易理解。

那平均分時(shí)候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類比遷移，自主探究。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)待測物品不能平均分的時(shí)候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。

（四）、解釋應(yīng)用

找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在簡單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問題。從而也做到了首尾呼應(yīng)。

那么整個(gè)教學(xué)過程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。學(xué)生通過合作，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見！謝謝大家！

小說課件(篇11)

一、說活動(dòng)教材

小鴨找朋友是一個(gè)簡單的故事，語言比較簡單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂活動(dòng)：找朋友等，對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的.方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

（1）說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

（2）說活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

（3）說活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對(duì)孩子來說并不陌生。通過一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

教學(xué)反思：

如果將知識(shí)拓展這一環(huán)節(jié)和分角色表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來，或許會(huì)比單獨(dú)的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對(duì)于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達(dá)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣是非常重要的。視聽結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時(shí)，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會(huì)被故事內(nèi)容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會(huì)比較好。

小說課件(篇12)

一說教學(xué)內(nèi)容

《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第15課，這是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美的語言、思想的啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽話、說話能力，擴(kuò)展學(xué)生思維，會(huì)用“越來越......越來越...... ”造句。

3、情感目標(biāo)：反復(fù)并有感情地朗讀課文，拓展說話練習(xí)，通過想象文中描繪的美好意境理解課文，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

三說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

難點(diǎn)：

讓學(xué)生在情景中理解課文。

三說設(shè)計(jì)理念三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話是比較感興趣的，而且也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到小露珠的特點(diǎn)、作用。但是學(xué)生對(duì)生活周圍的東西觀察不夠仔細(xì)，對(duì)小露珠的出現(xiàn)及消失的過程還還不夠清楚，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用動(dòng)畫和圖片能夠讓學(xué)生更好的感知。

四說教法

接下來，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法：

1、朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形

式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。我抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過程。

2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，通過看動(dòng)畫，看圖片，引學(xué)生入境，讓學(xué)生快樂地感知、感悟和創(chuàng)造。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

五說學(xué)法

說完了教法，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：

我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心制作了多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從感悟品味→模仿說話→內(nèi)化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。

（一）謎語導(dǎo)入

謎語對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說還是很有興趣的，因此我采用謎語導(dǎo)入課文，這樣做激發(fā)了學(xué)生的興趣，引入了新課，一舉兩得。

（二）細(xì)讀課文，品味語言

課文第1自然段描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生邊聽邊看邊體會(huì)過程的慢慢，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話

課文2—5自然段講的是小動(dòng)物們都喜愛小露珠，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，初步弄清課文中具體寫了哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？引導(dǎo)學(xué)生品讀三個(gè)比喻句，體會(huì)語言的

優(yōu)美，小露珠的可愛，小動(dòng)物的禮貌，在品味小動(dòng)物“蹦、爬、落”的特點(diǎn)，我采用了分角色表演小露珠和小動(dòng)物的對(duì)話的方式，讓孩子們飾演這些可愛的童話角色，進(jìn)行充滿童趣的角色表演，體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，明白用詞準(zhǔn)確就能把動(dòng)物寫活，在平時(shí)寫作文時(shí)，也應(yīng)該用詞準(zhǔn)確。

（四）圖文互補(bǔ)，內(nèi)華積累

課文第6自然段講的是植物們喜歡小露珠，教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物變得“格外精神”，顯得“更加生機(jī)勃勃”，陽光下的小露珠既然能給植物帶來“精神”“生機(jī)”和“美麗”，那么，植物當(dāng)然也喜歡小露珠了，明白植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。

（五）啟迪想象，情感升華

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？

在此教師緊抓契機(jī)，要求學(xué)生模仿書上的句子用“越來越”說話，并在畫面下出示句式：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來越”說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越”的動(dòng)態(tài)情境，而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性，具有時(shí)空氛圍，具有真情實(shí)感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會(huì)使用詞語，而且對(duì)學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之間深情告別的場面。我課件展示：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你會(huì)怎樣和小露珠告別？出示句式：_____________________，好像在說：“_________________________。”

課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小

露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來。就這樣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花。