有關(guān)植物的教案

有關(guān)植物的教案精選。

欄目小編精選了一系列關(guān)于“有關(guān)植物的教案”的優(yōu)質(zhì)文章，希望這些信息能助你作出更理智的決策。教案是教師教學(xué)前必備的教學(xué)工具，每位教師都得精心設(shè)計(jì)教案課件。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)重視教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性和接續(xù)性。

有關(guān)植物的教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：

播放音樂(lè)：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國(guó)的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案、（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、使用添加偏旁法、歸類(lèi)法、加減法等記住詞語(yǔ)、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語(yǔ)、

①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、

2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）

3、課文共有（）個(gè)小節(jié)、寫(xiě)的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽?zhuān)嬖V我們：只要（）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)、

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況、

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

預(yù)設(shè)：

“毛”的.撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線(xiàn)起筆，要寫(xiě)得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

（4）猜謎語(yǔ)記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個(gè)生字、出示對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)、學(xué)生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1、播放動(dòng)畫(huà)視頻：種子的旅行、說(shuō)一說(shuō)你這道了什么、

2、課件出示詞語(yǔ)、

植物旅行準(zhǔn)備離開(kāi)觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開(kāi)

（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句、

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)、（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)、（師出示圖片，教師配解說(shuō)）

③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說(shuō)）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀、

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它、（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？（師出示圖片，配解說(shuō)）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……）

五、語(yǔ)言運(yùn)用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？選擇下面的詞語(yǔ)試一試、

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開(kāi)

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書(shū)寫(xiě)、

學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，交流一下、

六、互動(dòng)交流：

小組檢查背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有關(guān)植物的教案(篇2)

3.1 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

1) 知道植物的幾種常見(jiàn)的感應(yīng)性。

2) 知道幾種常見(jiàn)植物激素的作用。

2、過(guò)程與方法：

1) 通過(guò)各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)植物的感應(yīng)性；

2) 觀察和分析現(xiàn)象，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)科學(xué)家過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和不斷探索新知識(shí)的欲望。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：植物的敏感性，了解植物通過(guò)誘導(dǎo)能更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

難點(diǎn)：感應(yīng)性產(chǎn)生的原理。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)【教學(xué)方法】

講述法、談話(huà)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

***,多盆綠色植物

【教學(xué)過(guò)程】

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：你知道成語(yǔ)“閉月羞花”的典故嗎？

*****含羞草對(duì)外界刺激的反應(yīng)。（**）

你知道自然界有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？

*****捕蠅草對(duì)昆蟲(chóng)刺激的反應(yīng)。向日葵對(duì)陽(yáng)光刺激的反應(yīng)。（**） 睡蓮

師歸納：是的。我們從這些植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)環(huán)境給予某種刺激時(shí)，植物是能做出反應(yīng)的，我們把這種特性叫做什么呀？

結(jié)論：植物的感應(yīng)性

（二） 合作交流，**新知

***誘導(dǎo)的定義，你知道環(huán)境能為植物提供什么樣的生存條件嗎？

陽(yáng)光、空氣、水、重力等） 植物又是如何適應(yīng)這些環(huán)境條件的變化呢？

活動(dòng)：觀察綠色盆栽植物（注意植物的葉子，想想為什么綠色植物的葉子是這樣分布的？）

結(jié)論：植物向光性對(duì)植物生命活動(dòng)的意義：植物的向光性可以使整個(gè)植株獲得更多的光照

*****：植物對(duì)光的反應(yīng)

提問(wèn)：綠豆苗為什么長(zhǎng)成這樣？

結(jié)論：植物具有向光性

議一議：你觀察過(guò)植物開(kāi)花嗎？你知道桃花、荷花、菊花和梅花什么時(shí)候開(kāi)的嗎？環(huán)境中的哪些因素影響它們的開(kāi)花時(shí)間？

*****為什么路燈周?chē)穆淙~樹(shù)比其他樹(shù)的落葉晚？

結(jié)論：光照還可以作為植物生長(zhǎng)發(fā)育的信號(hào)調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)

*****你知道為什么植物的根和莖長(zhǎng)得這樣嗎？

*****：植物對(duì)重力的反應(yīng)

結(jié)論：植物根系向重力方向生長(zhǎng)，稱(chēng)為向地性。莖背著重力作用的方向生長(zhǎng),稱(chēng)為背地性(負(fù)向地性)；

*****為什么樹(shù)根會(huì)這樣生長(zhǎng)？

結(jié)論：植物根系向水方向生長(zhǎng)的特征稱(chēng)為向水性

過(guò)渡：觀察了那么多植物發(fā)生的現(xiàn)象，這些都叫做植物的感應(yīng)性，包括向光性、向水性、還有向化性、向觸性、向熱性等，都統(tǒng)稱(chēng)為植物的向性，向性運(yùn)動(dòng)是植物感應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。接下來(lái)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么叫向化性、向觸性、向熱性？

學(xué)生回答有關(guān)植物向水性的問(wèn)題**

過(guò)渡：植物也能感受到機(jī)械震動(dòng)、燃燒、電接觸、驟冷、明暗變化等刺激，并產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但與刺激的方向無(wú)關(guān)。這種運(yùn)動(dòng)屬于感性運(yùn)動(dòng)。如果一開(kāi)始提到的含羞草。

區(qū)分：向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡：你知道為什么植物有這種敏感性嗎？

介紹植物激素并重點(diǎn)闡述生長(zhǎng)素

結(jié)合板書(shū)說(shuō)明植物向光性的本質(zhì)。

植物的頂端組織能感受到光的刺激，產(chǎn)生的生長(zhǎng)素會(huì)轉(zhuǎn)移到背光側(cè)，所以生長(zhǎng)素向光側(cè)分布較少，生長(zhǎng)緩慢；在背光側(cè)，生長(zhǎng)素分布較多，生長(zhǎng)素度較快，因此植物向光的方向彎曲生長(zhǎng)。

問(wèn)：有沒(méi)有什么辦法可以讓尚未成熟的水果盡快成熟？

本文介紹了其它植物激素的作用。

（三） 歸納總結(jié)，知識(shí)內(nèi)化

學(xué)生應(yīng)結(jié)合板書(shū)和多**，總結(jié)植物、植物激素的誘導(dǎo)、感性和趨向性，教師應(yīng)予以補(bǔ)充和糾正。

1、總結(jié)植物的向性運(yùn)動(dòng)

2、 植物的感性運(yùn)動(dòng)

（四） 新知應(yīng)用，知識(shí)深化

演練導(dǎo)學(xué)案的課堂練習(xí)，并講解分析

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

有關(guān)植物的教案(篇3)

6生物群落的基本組成高度一致

①組成生物體的化學(xué)元素基本一致 ②各種生物的核酸都相同 ③構(gòu)成核酸的堿基都相同④各種生物體的蛋白質(zhì)都相同 ⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同

abcd.①②③

7、醫(yī)生給嚴(yán)重腹瀉的病人注射一定量的0.9 ％的nacl溶液，其目的是

a、 補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽b.補(bǔ)充能量c.補(bǔ)充水分d.補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)

8把紫蘿卜根切成小塊，放入水中。水的顏色沒(méi)有明顯變化。如果加熱，水的顏色會(huì)隨著水溫的升高而逐漸變紅。其原因是a.

細(xì)胞壁在升溫過(guò)程中被破壞。b、 花青素的溶解度隨水溫的升高而增加

c.升溫使生物膜被破壞而喪失功能 d.升溫使水中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)

9以下是植物細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖。它們屬于哪一部分？按①②③④的順序依次是

a.細(xì)胞膜、高爾基體膜、線(xiàn)粒體膜、核膜b.細(xì)胞膜、葉綠體膜、線(xiàn)粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 c.線(xiàn)粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 d.葉綠體膜、細(xì)胞膜、線(xiàn)粒體膜、核膜

10、在胰島細(xì)胞中，與合成和分泌胰島素有關(guān)的一組細(xì)胞器是a.線(xiàn)粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體

c、 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和線(xiàn)粒體。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和中心體

11、代謝旺盛的細(xì)胞中下列哪項(xiàng)不會(huì)上升a.線(xiàn)粒體數(shù)量 b.核 dna 的數(shù)量 c.自由水比例 d.核糖體數(shù)量

12染色質(zhì)和染色體是a.同一物質(zhì)在同一時(shí)間的兩種形態(tài)b.同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)

c、 同一時(shí)期不同物質(zhì)的兩種形態(tài)

13人類(lèi)成熟紅細(xì)胞和精子的壽命很短，反映了a.環(huán)境因素b.功能對(duì)壽命的影響

c、 遺傳因素的影響

14、將洋蔥表皮細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，則此細(xì)胞的原生質(zhì)與細(xì)胞壁之間的物質(zhì)應(yīng)是a.水 b.低于 30% 蔗糖溶液 c.

等于30%蔗糖溶液d.高于30%蔗糖溶液

15植物細(xì)胞質(zhì)膜分離的原因是細(xì)胞外液濃度高于細(xì)胞液濃度；②細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞液濃度

③ 細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性 ④ 原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性 a.②④ b.①④ c.②③ d.③④

16、變形蟲(chóng)可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說(shuō)明了a.細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 b.細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

c.細(xì)胞膜具有全透性d.細(xì)胞膜具有保護(hù)作用

17人體組織細(xì)胞對(duì)甘油的吸收量主要取決于組織液中甘油的濃度和細(xì)胞膜上載體的數(shù)量

c、 線(xiàn)粒體呼吸強(qiáng)度d。液泡中物質(zhì)的濃度

18新生兒小腸上皮細(xì)胞可通過(guò)攝取atp直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)以a的方式被吸收到血液中。主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)b

主動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸c.主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞作用d.被動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸

19、在測(cè)定胃蛋白酶活性時(shí)，將溶液的 ph 由10降到2 的過(guò)程中，胃蛋白酶的活性將 a.不斷上升 b.沒(méi)有變化 c.先升后降 d.先降后升

20、人在發(fā)高燒時(shí)食欲降低，感覺(jué)食之無(wú)味，其原因是a.體溫升高，導(dǎo)致腸胃不能及時(shí)排空 b.體溫升高，完全抑制了消化酶的分泌

c、 當(dāng)體溫升高時(shí)，消化酶的活性受到影響

d、 體溫升高會(huì)破壞體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，從而影響胃腸道的吸收

當(dāng)atp形成adp時(shí)，第一次裂解是a。腺苷和磷酸之間的結(jié)合鍵b。兩個(gè)高能磷酸鍵

c、 在腺苷d附近的高能磷酸鍵。遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵

22、下列關(guān)于 atp adp ＋ pi ＋ 能量的反應(yīng)式的敘述中，正確的是a.反應(yīng)式中物質(zhì)可逆，能量不可逆 b.反應(yīng)式中能量可逆，物質(zhì)不可逆

c、 反應(yīng)方程式中的物質(zhì)和能量可以顛倒

d、 生物體內(nèi)將adp轉(zhuǎn)化為atp所需的能量來(lái)自呼吸

23、馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸只能釋放少量能量，其他能量a.貯藏在葡萄糖中 b.存留于酒精中 c.存留于乳酸中 d.以熱能形式散失

24、新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中能適當(dāng)延長(zhǎng)保存時(shí)間的原因是

a、 呼吸減弱b.呼吸增強(qiáng)c.光合作用減弱d.物質(zhì)分解促進(jìn)

25在呼吸過(guò)程中，如果釋放了二氧化碳，就可以判斷這個(gè)過(guò)程

a必須是有氧呼吸b。不能是產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸

c、 一定不是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精

26、在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線(xiàn)的原因是a.濾紙條上幾種色素會(huì)擴(kuò)散不均勻而影響結(jié)果 b.濾紙條上濾液細(xì)線(xiàn)會(huì)變粗而使色素太分散

c、 色素在色譜溶液中溶解，結(jié)果不明顯。d、 濾紙條上的幾種顏料會(huì)混在一起。

27、在圓形濾紙的**滴上葉綠體的色素濾液進(jìn)行色素分離，要看到近似同心環(huán)狀的四個(gè)色素圈，排列在最外圈的一個(gè)呈a.藍(lán)綠色 b.黃綠色 c.

黃色 d.橙黃色

28、一位科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將水綿（絲狀綠藻）放在暗處，一束白光通過(guò)棱鏡再投射到水綿的葉綠體上，這時(shí)好氧性細(xì)菌將明顯聚集在a.紅光的投影區(qū)域內(nèi)b.紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi)

c、 在紅光和藍(lán)紫光的投射區(qū)d。在黃光和橙光的投射區(qū)

29、如果光合作用同位素實(shí)驗(yàn)所用的水中有 0.2% 的分子含有18o ，所用的 co2中有0.68% 的分子含有18o ，那么光合作用釋放的 o2中含有18o 的比例是a.

0.2b.0.

48c.0.68d.

0.88%

1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯把綠葉放在黑暗中幾個(gè)小時(shí)，然后一半的葉子被遮住。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片，證明綠葉光合作用中產(chǎn)生淀粉。從現(xiàn)代的角度分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。它在設(shè)計(jì)上有很強(qiáng)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性

本實(shí)驗(yàn)不設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)b，不設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

c. **處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) d．遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

2、 非多項(xiàng)選擇題：（5個(gè)小問(wèn)題，每個(gè)空格2分，共40分。）

31右圖為顯微鏡下可見(jiàn)的人類(lèi)口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞。請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1） 圖a是一個(gè)單元，判斷的理由有，圖b沒(méi)有。

（2）由于這兩種細(xì)胞都具有因而都屬于細(xì)胞。

32從某個(gè)腺體的細(xì)胞中，核糖體附著在

將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)放入含有放射性標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)基中

中。培養(yǎng)基中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以完成其功能

需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體

和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測(cè)定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)

質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答：（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋是2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是

（3） 實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)基于細(xì)胞培養(yǎng)基相當(dāng)

33如右圖所示，在不同的生理?xiàng)l件下有三個(gè)洋蔥細(xì)胞

（1） 圖a：細(xì)胞的生理狀態(tài)是什么

（2）圖中各細(xì)胞液的濃度依次是 > >

（3） 如果它反映了細(xì)胞質(zhì)壁的分離和恢復(fù)過(guò)程，其變化順序如圖所示

34下圖顯示了不完整的呼吸功能圖。請(qǐng)按圖回答：

(1)圖甲中x代表的物質(zhì)是e代表的物質(zhì)可能是

(2)從圖甲中選擇適當(dāng)?shù)淖帜?，填入下面的空格?/p>

有氧呼吸是產(chǎn)生能量最多的階段。

(3)寫(xiě)出乳酸菌在缺氧環(huán)境中的有關(guān)的反應(yīng)式

35、某工廠(chǎng)生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下部分說(shuō)明。

成分：含堿性蛋白酶等

用法：在洗衣前將衣服浸入洗衣粉中數(shù)小時(shí)。使用溫水效果更佳。

注意：切勿用于絲質(zhì)及羊毛衣料。用后徹底清洗雙手。

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1） 質(zhì)檢局為洗衣粉設(shè)計(jì)了以下裝置

該實(shí)驗(yàn)的目的是

有關(guān)植物的教案(篇4)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地的綠毯被春風(fēng)吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老師把春天帶進(jìn)了我們的教室，想看嗎?(出示課件1)

2、欣賞了這些植物，你想說(shuō)什么?

3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》(課件2)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題，生書(shū)空。)

4、讓我們來(lái)齊讀一遍課題吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奇異”是什么意思?

5、聽(tīng)你們這么一說(shuō)，老師感覺(jué)到大家都迫不及待地想知道奇異的植物世界到底是什么樣的，是嗎?但是我們的向?qū)мr(nóng)藝師李叔叔告訴我只有拿到入場(chǎng)券才能進(jìn)入植物園，想不想拿到這張入場(chǎng)券?

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

能準(zhǔn)確大聲地讀出這些詞語(yǔ)就能拿到植物園的入場(chǎng)券，誰(shuí)愿意讀?

(課件3)指名讀。哪個(gè)字最難寫(xiě)?

“醉”放大看(放大鏡)，“醉”左邊是“酒”(書(shū)寫(xiě)窗口)字去掉三點(diǎn)水，只剩一個(gè)空酒壇，右邊一個(gè)卒字，是完畢、終了的意思，酒壇里的酒喝完了，人就醉了。

還有一個(gè)字“剝”，我們用學(xué)科工具來(lái)看看它怎么寫(xiě)，它讀bao。跟著讀。它還是個(gè)多音字呢，另一個(gè)音讀bo,跟著讀，可以組詞“剝削、剝奪”

開(kāi)火車(chē)讀，識(shí)字游戲“聚光燈”。

過(guò)渡語(yǔ)：恭喜同學(xué)們順利地拿到了入場(chǎng)券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧!

三、學(xué)文

1、理清寫(xiě)作順序

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，找出作者的參觀路線(xiàn)，用----做上記號(hào)，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪幾種奇異的植物，一會(huì)兒我們一起來(lái)交流好嗎?那開(kāi)始吧!

學(xué)生邊讀邊劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。誰(shuí)找出來(lái)了?(課件4) 小結(jié)：作者走到哪就看到哪，看到哪就寫(xiě)到哪。這是參觀游記類(lèi)文章常用的寫(xiě)作手法，叫移步換景。今后在我們的寫(xiě)作中也可以借鑒這種寫(xiě)作手法。

大家看，這些植物的名字可真奇怪，他們到底有那些奇異的地方呢?下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景，去感受每一種植物的奇異之處。

2.學(xué)習(xí)課文第二段

過(guò)渡：走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái),大家聽(tīng)到了哈哈的笑聲.作者發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起到第二自然段尋找答案吧!

(1)指名朗讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出這段寫(xiě)了哪種植物，它的奇異之處在哪里?

(2)你讀得很流暢，(課件5)看屏幕，這一段里有一個(gè)問(wèn)句，找到它，再給大家讀一讀。

出示問(wèn)句，這也是同學(xué)們心中的疑問(wèn)，齊讀。

(3)那哪來(lái)的笑聲呢?誰(shuí)來(lái)解答大家的疑惑?(板書(shū)：哈哈樹(shù)---風(fēng)吹會(huì)笑)

能發(fā)出笑聲的樹(shù)，真神奇呀!誰(shuí)能模仿哈哈樹(shù)的笑聲?一起來(lái)。

(4)讓我們帶著愉悅的心情一起來(lái)讀讀這一段吧!

(5)這么神奇的哈哈樹(shù)，想不想看看。(課件6)

(6)誰(shuí)能扮演這種樹(shù)向大家介紹自己的奇異?(課件7)

(7)師生共同總結(jié)學(xué)法。回憶一下，剛才我們是怎么來(lái)認(rèn)識(shí)哈哈樹(shù)的?對(duì)，我們先把有關(guān)的段落讀一遍，找到植物的奇異之處，再找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后做動(dòng)作幫助理解，最后扮演植物做自我。

3、自學(xué)3---7自然段

我們認(rèn)識(shí)了哈哈樹(shù)，可植物園里還有幾種植物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那就按剛才的方法到植物世界中盡情欣賞你喜歡的植物吧!

(課件8)看學(xué)習(xí)要求，自學(xué)3—7自然段。老師給大家10分鐘，(倒計(jì)時(shí))然后大家來(lái)交流。

老師看到了，同學(xué)們剛才學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。

(課件9)填表格

(1)送你一包帶電花的種子，你要把它種在哪里?

(2)森林仙子送你一片蠟燭樹(shù)的葉子，點(diǎn)亮它，你要送給誰(shuí)? (3)夏天快到了，如果我們身邊中上些捕蠅草，就不怕蚊蟲(chóng)叮咬了。

(4)這幾種植物真奇異，想不想欣賞一下他們的真實(shí)面目。(課件10--14)

(課件15)誰(shuí)來(lái)扮演你喜歡的植物，為大家介紹自己。

剛才這幾種植物為大家做了自我介紹，讓我們一起感受了它們的奇異。同學(xué)們我們一起看黑板，我們走進(jìn)植物園，在樹(shù)下看到了哈哈樹(shù)、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹(shù)、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水笛荷。這一路走來(lái)收獲可不小，當(dāng)你下次到什么地方旅游時(shí)可別忘了也按參觀的順序?qū)懸粚?xiě)，讓我們也跟著你的文章到那美麗的地方游覽一番。

四、總結(jié)升華

1、在我們美麗的地球上，還生長(zhǎng)著許許多多奇異的植物。老師給大家?guī)?lái)幾種。

2、自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿(mǎn)懷深情的齊讀課文最后一段：多么奇異的植物世界啊!

有關(guān)植物的教案(篇5)

一、導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：

(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

2、演讀：

⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⑵ 學(xué)生自由練背。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4、練習(xí)：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

⑵ 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

5、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

6、寫(xiě)字：

⑴ 要寫(xiě)的字：

甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

⑶ 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

⑷ 學(xué)生再練寫(xiě)。

(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

有關(guān)植物的教案(篇6)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能舉例說(shuō)出被子植物的主要特征。

2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試采集植物和制作臘葉標(biāo)本。

1、初步學(xué)會(huì)采集植物與制作臘葉標(biāo)本，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過(guò)對(duì)被子植物的主要特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

通過(guò)參加觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類(lèi)植物。因此，對(duì)這一特征的理解，能使學(xué)生更好的了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點(diǎn)。在講述被子植物的主要特征時(shí)，通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本或錄像讓學(xué)生進(jìn)行觀察多種被子植物，經(jīng)過(guò)討論、分析，進(jìn)而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應(yīng)性，從而在植物界中占有優(yōu)勢(shì)。

采集和制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，而標(biāo)本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所以這方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點(diǎn)。如果實(shí)驗(yàn)課課時(shí)充足，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外采集和標(biāo)本制作，如課時(shí)較緊，則可通過(guò)教師的講述和演示，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)采集和制作臘葉標(biāo)本的基本方法。至于讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手練習(xí)采集和制作臘葉標(biāo)本，教師只能組織學(xué)生利用課外時(shí)間或者結(jié)合郊游活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

在學(xué)生采集植物標(biāo)本時(shí)，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要到公園中去采集植物標(biāo)本，要愛(ài)護(hù)園林中的花木和城市里的行道樹(shù)，尤其要愛(ài)護(hù)公園中的珍貴樹(shù)種。

本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標(biāo)本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物，讓學(xué)生進(jìn)行描述、比較、歸類(lèi)，由此活動(dòng)引入所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)生到野外觀察和采集植物是一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此，教師要在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

（1）在野外觀察和采集活動(dòng)中，以小組為單位（可以是實(shí)驗(yàn)小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；限定活動(dòng)區(qū)域和時(shí)間；提倡團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)；也提倡相互競(jìng)爭(zhēng)，為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

（2）教師要事先安排好觀察目標(biāo)，要求認(rèn)真觀察，如實(shí)地做好記錄，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標(biāo)本的采集是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對(duì)珍稀植物更不要亂采和多采、浪費(fèi)植物資源等。

（3）通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標(biāo)本時(shí)，一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認(rèn)真去做，一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，把標(biāo)本做得美觀、實(shí)用又不失科學(xué)性。通過(guò)標(biāo)本制作和必要的展覽與應(yīng)用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的情感。

（4）本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，建議根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，開(kāi)展一些小的課外活動(dòng)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物界的多樣性和保護(hù)植物的緊迫性。可開(kāi)展的活動(dòng)如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說(shuō)明這些植物為什么能用來(lái)做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類(lèi)關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級(jí)舉辦一個(gè)植物展覽；（3）根據(jù)學(xué)生的興趣，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱(chēng)為該植物寫(xiě)一篇短文以介紹這種植物。

2、植物蠟葉標(biāo)本的制作。

設(shè)計(jì)思想：

被子植物的特征可以通過(guò)學(xué)生從實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)中分析得出，而植物標(biāo)本的采集和制作的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，可以先由教師進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。

手段：演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，教師講解與學(xué)生分析、討論相結(jié)合。

一、導(dǎo)入：

1、出示日常生活中常見(jiàn)的種子植物或其某一器官讓學(xué)生辯認(rèn)，說(shuō)出這些植物的名稱(chēng)。并提出問(wèn)題：這些植物一般是以哪個(gè)器官來(lái)進(jìn)行繁殖的？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。

3、講解：這些植物都通過(guò)種子來(lái)繁殖后代，所以稱(chēng)為種子植物。它是植物界中最高等的一類(lèi)植物。

1、出示桃和杏等，讓學(xué)生辯認(rèn)它們分別是植物體的什么器官？

2、組織學(xué)生觀察、發(fā)言。

3、講解：這些都是植物體的果實(shí)，繁殖后代的種子就在果實(shí)的里面。也就是說(shuō)，種子外面有果皮包被著。所以這一類(lèi)種子植物稱(chēng)為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：

2、組織學(xué)生觀看錄像，并聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)被子植物的特征。

3、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并給予糾正和補(bǔ)充。

組織學(xué)生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1、采集標(biāo)本前要明確采集植物標(biāo)本的目的及工具的用途。

2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。

3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號(hào)牌。

4、采集標(biāo)本時(shí)，要注意安全及資源保護(hù)。

5、整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。

6、壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。

三、作業(yè)：

請(qǐng)每一位同學(xué)按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標(biāo)本的整理和壓制。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了被子植物的主要特征，同時(shí)給同學(xué)們介紹了有關(guān)植物標(biāo)本的采集和制作的方法，并且讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行了植物標(biāo)本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來(lái)檢查采集的標(biāo)本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標(biāo)本。

二、講授新課：

（一）檢查采集的標(biāo)本是否合格：

2、組織學(xué)生回答，再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

（1）采集的植物標(biāo)本必須是完整的。

（2）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意安全。

（3）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意植物資源的保護(hù)。

（4）壓制標(biāo)本時(shí)要勤換紙，避免植物腐爛。

3、每小組認(rèn)真按要求選出最合適做臘葉標(biāo)本的植物。

（二）完成臘葉標(biāo)本的.制作：

1、分組觀察示范標(biāo)本：將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺(tái)紙上的放置位置、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。

（1）把選好的標(biāo)本平鋪在臺(tái)紙中間。

（2）對(duì)標(biāo)本進(jìn)行固定：

A、對(duì)于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；

B、對(duì)于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。

（3）按照每份標(biāo)本的號(hào)牌寫(xiě)好標(biāo)簽（標(biāo)本名稱(chēng)、采集日期、采集地點(diǎn)、采集人）。

如植物名稱(chēng)不能確定，可先空著，等查明后補(bǔ)上。

（4）貼標(biāo)簽、蓋蓋紙。

3、組織學(xué)生制作臘葉標(biāo)本，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、反饋：

由每個(gè)小組出示制作的臘葉標(biāo)本，并進(jìn)行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、被子植物的主要特征：

1、具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官。

2、種子不裸露，外面有果皮包被。

二、采集植物和制作臘葉標(biāo)本：

1、植物標(biāo)本的采集：采集標(biāo)本→掛號(hào)牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）

2、臘葉標(biāo)本的制作：整理標(biāo)本→壓制標(biāo)本（陰干、換紙）→上臺(tái)紙→貼標(biāo)簽→貼蓋紙

把學(xué)生制作的植物臘葉標(biāo)本，進(jìn)行展出，供全校學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶?jī)?nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識(shí)別植物不受季節(jié)限制。

一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無(wú)病的植株、枝條或花、果實(shí)。浸制植株或枝條時(shí)，力求枝葉、花、果實(shí)齊全。

（1）綠色植株和果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實(shí)浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長(zhǎng)期浸制保存。

（2）黃綠色果實(shí)的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實(shí)浸泡4～5天，果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點(diǎn)消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長(zhǎng)期保存。

（3）黃色花序和黃色（橙色）果實(shí)的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長(zhǎng)期保存。

（4）紅（黃）綠交錯(cuò)的植株或果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時(shí)，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長(zhǎng)期保存。

（5）紫色果實(shí)的浸制：

①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。

③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

（6）白綠交錯(cuò)的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長(zhǎng)期保存。

（7）紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶?jī)?nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過(guò)程中，都要保持清潔，不可污染。

（2）固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計(jì)算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來(lái)的標(biāo)本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過(guò)毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒(méi)標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。

（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進(jìn)行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒(méi)標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過(guò)滿(mǎn)，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。

（4）封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一 ―石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

有關(guān)植物的教案(篇7)

〖教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀

1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

2、朗讀匯報(bào)，交流：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：

被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生朗讀全文。

2、練習(xí)造句。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

有關(guān)植物的教案(篇8)

“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的**式教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽池縣第二中學(xué)李越榮

“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”內(nèi)容是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其中“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”又是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。這一部分可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另一方面，我對(duì)這門(mén)課進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采用**式教學(xué)法取得了很好的效果。

1.設(shè)計(jì)思想

**教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不是結(jié)論。結(jié)論早就得出結(jié)論了。我們之所以再去發(fā)現(xiàn)，是為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)和理解科學(xué)的思想和研究方法。因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：

利用生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，利用**式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2.教材分析

“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)” 是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，主要內(nèi)容包括生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生理功能及生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”、“新陳代謝”、生殖和發(fā)育“的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡明植物生命活動(dòng)是如何調(diào)節(jié)的，不僅與植物的新陳代謝有關(guān)，也與植物在環(huán)境中的分布有著密切的聯(lián)系；不僅講述了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和生理功能等知識(shí)，而且指出了一種探索和研究生物學(xué)的基本方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的**精神和創(chuàng)造能力。

3.設(shè)計(jì)過(guò)程

4.教學(xué)特點(diǎn)

1將傳統(tǒng)的教師談實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的**教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)模式。這點(diǎn)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的基本思想，符合素質(zhì)教育和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握一系列相關(guān)技能，包括科學(xué)**的一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性的思維方式；使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，引導(dǎo)自己的行為。

2它充分體現(xiàn)了科學(xué)在生物課程中的價(jià)值。

科學(xué)方法有很多，如觀察、推理、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等。其中，實(shí)驗(yàn)方法是自然科學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最為廣泛的方法。生物學(xué)家用這些方法研究生活中的各種問(wèn)題，以豐富生物學(xué)知識(shí)。

科學(xué)**是生物學(xué)不可缺少的、動(dòng)態(tài)的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本而有效的途徑之一。幫助學(xué)生形成對(duì)生活世界的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物學(xué)規(guī)律的理解。

5.教學(xué)反饋

這節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)**過(guò)程，使學(xué)生的主題作用和教師的主導(dǎo)作用都得到了充分發(fā)揮，不僅取得了較好的教學(xué)效果，而且學(xué)生普遍反映：我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際當(dāng)中的問(wèn)題；學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。因此，**教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能極大地提高課堂教學(xué)效果。

有關(guān)植物的教案(篇9)

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的被子植物和裸子植物說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位評(píng)委：早上好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)《地面上的植物》的第二課時(shí)《被子植物和裸子植物》。首先，我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用

《地面上的植物》這一節(jié)的內(nèi)容通過(guò)觀察形形色色的植物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)地面上的植物有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。有了對(duì)地面植物的一定認(rèn)識(shí)，再來(lái)觀察和比較一些典型的植物，引發(fā)學(xué)生有對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的欲望，從而會(huì)在更主動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)比較熟悉的被子植物和裸子植物。教材通過(guò)對(duì)被子植物桃和裸子植物馬尾松觀察比較，認(rèn)識(shí)這兩類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教材圖文并茂拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的觀察技能。讓學(xué)生對(duì)種子植物的結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識(shí)，并能清楚認(rèn)識(shí)裸子植物和被子植物的異同。教材最后還簡(jiǎn)單比較了被子植物和裸子植物的分布。為學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較陌生的蕨類(lèi)和苔蘚植物起到了很好的鋪墊，使得學(xué)生對(duì)地面上的植物有一個(gè)比較完整和相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。2、能力目標(biāo)：通過(guò)描述各種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在比較植物之間的差異時(shí)，使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上各類(lèi)植物的保護(hù)意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解被子植物和裸子植物的特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

本節(jié)課我主要采用調(diào)查法、觀察法和討論法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和自己的調(diào)查活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生全面的了解身邊的植物。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知更清晰、更深刻。1、調(diào)查法：為了提高本節(jié)課的教學(xué)的效率，授課前精心設(shè)計(jì)好表格，培訓(xùn)學(xué)生小組長(zhǎng)，讓學(xué)生能順利完成調(diào)查。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生充分了解身邊的植物，為本節(jié)課的成功教學(xué)邁好第一步。2、觀察法本節(jié)的重點(diǎn)就是觀察了解被子植物和裸子植物，所以無(wú)論在調(diào)查活動(dòng)中還是課堂教學(xué)中都必須讓學(xué)生認(rèn)真觀察，我主要通過(guò)圖片、視頻和實(shí)物比較讓學(xué)生切身感知植物的主要特征，區(qū)分被子植物和裸子植物的異同，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說(shuō)學(xué)法

讓學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、討論、比較等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，挖掘他們的'學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。下面我具體來(lái)談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、自主預(yù)習(xí)：什么是種子植物？什么是被子植物？什么是裸子植物？

2、挑選部分學(xué)生的調(diào)查表，投影進(jìn)行展示，學(xué)生積極參與。由于調(diào)查身邊的植物絕大部分都屬于被子植物和裸子植物，所以直接導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、挑選桃為例講述被子植物，因?yàn)樘以谏钪斜容^常見(jiàn)，貼近生活，學(xué)生比較熟悉，容易理解和掌握。然后展示桃樹(shù)、桃花的照片，讓學(xué)生觀察桃：（1）首先觀察桃的外形：植物體由根，莖，葉，花，果實(shí)，種子構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出桃的繁殖器官。（2）其次觀察桃的花：利用Flash動(dòng)畫(huà)展示依次摘下花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊，縱向切開(kāi)子房，觀察子房?jī)?nèi)的胚珠數(shù)目。鼓勵(lì)學(xué)生觀察桃花，用鑷子取出桃花的雌蕊，放在載玻片上，縱向切開(kāi)子房，用放大鏡觀察子房?jī)?nèi)的胚珠。讓學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的精神。（3）最后觀察桃的果實(shí)：利用課前準(zhǔn)備好的花生、蠶豆、蘋(píng)果（最好不要只用蘋(píng)果，它是假果）等果實(shí)，分小組觀察。剖開(kāi)它們的果實(shí)，看它們的果實(shí)和桃有什么區(qū)別，觀察果皮的形態(tài)，還有果實(shí)里的種子。通過(guò)學(xué)生分組討論，共同分析出被子植物果實(shí)的共同特征，加深了學(xué)生對(duì)被子植物概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提升了他們的分析和綜合能力。

4、觀看有關(guān)裸子植物的優(yōu)酷視頻選用五針?biāo)纱骜R尾松進(jìn)行觀察。展示某學(xué)生在調(diào)查時(shí)觀察五針?biāo)傻恼掌ぐl(fā)學(xué)生的觀察熱情。指導(dǎo)學(xué)生觀察五針?biāo)傻耐庑?，觀察學(xué)生收集的五針?biāo)傻乃汕蚬?，讓他們說(shuō)出五針?biāo)傻娜~的形狀，了解松球果的結(jié)構(gòu)。觀察松球果，看看有沒(méi)種子，種子外有沒(méi)有果皮包被。

5、互學(xué)互助：比較花生、蠶豆和松球果，對(duì)剖開(kāi)的花生、蠶豆和五針?biāo)傻乃汕蚬M(jìn)行觀察，讓學(xué)生切身體會(huì)，親眼目睹，比較直觀地了解被子植物和裸子植物的異同。鼓勵(lì)學(xué)生繪制表格，讓學(xué)生小組討論完成，然后教師一旁引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自己歸納出被子植物和裸子植物的概念和異同點(diǎn)。這樣通過(guò)小組合作，互助學(xué)習(xí)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

6、教師概述被子植物和裸子植物的生存能力、分布范圍和所具有的作用，讓學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上植物的保護(hù)意識(shí)。7、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：搜集身邊的植物，觀察更多的材料。通過(guò)快速搶答，練習(xí)鞏固區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、明朗的板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣可以讓學(xué)生一目了然。板書(shū)：第一節(jié)地面上的植物第2課時(shí)被子植物和裸子植物

一、種子植物：

二、概念

共同點(diǎn)

主要區(qū)別

被子植物

裸子植物

結(jié)束：各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)調(diào)查、觀察、討論等手段，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

有關(guān)植物的教案(篇10)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件或相關(guān)的掛圖。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)一首跟植物有關(guān)的詩(shī)。

1、這首詩(shī)可有趣了，請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)課本讀讀，注意把音讀正確。學(xué)生自由讀。

2、在讀課文時(shí)，哪些字詞容易讀錯(cuò)?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

⑵ 句子：

這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復(fù)練讀，達(dá)到正確順口。

3、同學(xué)們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

4、下面進(jìn)行朗讀比賽，比比誰(shuí)讀得正確、流利。怎么比?個(gè)別比、小組比、男女比、師生比。

1、同學(xué)們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想：課文寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫(huà)一畫(huà)。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

2、自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認(rèn)為哪些植物媽媽的辦法最好?好在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

3、展開(kāi)辯論，闡述認(rèn)為好的原因。學(xué)生辯論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深感受，指導(dǎo)朗讀。在老師引導(dǎo)下，加深理解，感情朗朗：

⑴ 蒲公英媽媽?zhuān)?/p>

娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了，多開(kāi)心啊!一起讀。

多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學(xué)齊讀。

② 朗讀比較，體會(huì)“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。

4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

蒲公英 蒼耳 豌豆 旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 炸開(kāi) 蹦跳 觀察 知識(shí) 啪的一聲

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?要提醒大家。

1、課件出示生字。

2、指名讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法讀：

個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。

1、同學(xué)們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

2、怎樣才能知道得更多呢?請(qǐng)大家自己讀讀最后一節(jié)。

3、讀懂了什么?交流感受，激發(fā)觀察興趣。

4、小結(jié)：

是啊，只有仔細(xì)觀察的同學(xué)，才能知道更多的知識(shí)。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來(lái)。自由背誦最后一段。

5、再去讀讀第一段，課文中提出的問(wèn)題明白了嗎?會(huì)讀第一段。

1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學(xué)習(xí)收獲。

2、背誦全文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不少段落我們已經(jīng)會(huì)背了，不會(huì)前的再讀讀，看誰(shuí)最快，把全文背下來(lái)。

1、讀“讀讀抄抄”的詞語(yǔ)，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你還能照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的`詞語(yǔ)嗎?抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

⑴ 指名認(rèn)讀。

低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)動(dòng)植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對(duì)種子的傳播方式 缺少感性的知識(shí)。即使生活在農(nóng)村里的孩子，也很少有心觀察過(guò)蒲公英的種子隨風(fēng)散、蒼耳的種子掛在動(dòng)物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽(yáng)光下炸開(kāi)的有趣現(xiàn)象。學(xué)習(xí)課文前，我讓學(xué)生請(qǐng)教長(zhǎng)輩，通過(guò)長(zhǎng)輩們的耐心解釋?zhuān)瑢W(xué)生們以掌握了一定的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文作了必要的鋪墊。

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有關(guān)植物的教案11篇

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。有關(guān)“有關(guān)植物的教案”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了一些重要信息，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

有關(guān)植物的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書(shū)。

2、（課件）下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫(huà)，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

你真是一個(gè)善于觀察的孩子。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，把生詞用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請(qǐng)5人開(kāi)火車(chē)讀。注意讀準(zhǔn)字音。

4、課文讀得不錯(cuò)，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀察知識(shí)

植物田野 離開(kāi)許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個(gè)接一個(gè)；

2.一起，一下子。

對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

動(dòng)作識(shí)記：出示“蹦”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？

看圖識(shí)記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

字寶寶也著急了，它們也來(lái)了，這回可要開(kāi)火車(chē)考考你了，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí)啪

大家看，這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像，你會(huì)給它們組詞嗎？

紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、學(xué)習(xí)課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下，可以小組合作。

（1）第2節(jié)

風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

有關(guān)植物的教案【篇2】

【設(shè)計(jì)理念】

教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）──我們還想學(xué)?！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識(shí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使情感溶入課堂，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。

２、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

３、能正確地背誦課文。

４、通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。

【教學(xué)特色】

運(yùn)用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。

１、由課題導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題？

植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請(qǐng)看大屏幕。

（評(píng)析：由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫(huà)面，那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節(jié)課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）

２、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：

植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書(shū)：傳播種子。）請(qǐng)學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。（板書(shū)：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。

二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)

１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請(qǐng)小朋友看書(shū)讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來(lái)。

２、學(xué)生自由提問(wèn)：

⑴ 大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議，一起來(lái)解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰(shuí)？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰(shuí)給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)吹）誰(shuí)能用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話(huà)？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁(yè)課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

（評(píng)析：畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè)中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）

⑶ 教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

３、過(guò)渡：

說(shuō)得真好，蒲公英是多么可愛(ài)！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶(hù)，他們的媽媽真高興啊！誰(shuí)能讀出這種感情？（板書(shū)：讀）（網(wǎng)頁(yè)課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。）

４、你們讀得真不錯(cuò)，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？

５、總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？

三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)

１、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請(qǐng)大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問(wèn)題盡量自己解決。

２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？

請(qǐng)你們打開(kāi)小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。）再仔細(xì)看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫(huà)：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級(jí)）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。”在這里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。）

３、蒼耳能在田野山洼中多高興??！請(qǐng)你們當(dāng)蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？

四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)

１、請(qǐng)同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

２、網(wǎng)頁(yè)課件出示填空：

（教師板畫(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。）

太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？

（網(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。）

（評(píng)析：學(xué)生通過(guò)觀看豆莢炸開(kāi)，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果，理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）

３、比較句子：

豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

第二句好在哪兒？（寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。

４、結(jié)合板書(shū)，學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)銈兿矚g她們嗎？請(qǐng)你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”

１、師小結(jié)：

植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？

２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國(guó)科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

３、師總結(jié)：

我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！

４、作業(yè)超市：

三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

⑴ 我是小詩(shī)人：

試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩(shī)歌。

⑵ 我是朗誦家：

把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。

⑶ 我是小畫(huà)家：

試著把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。

（評(píng)析：“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂(lè)。）

【課后反思】

本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿(mǎn)足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）——我們還想學(xué)。”這一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習(xí)沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn)：“從這句話(huà)中你體會(huì)到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。然后再問(wèn)：“從哪兒體會(huì)到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì)也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定。“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會(huì)貫通。

我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識(shí)，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們?cè)缛张囵B(yǎng)成才。

有關(guān)植物的教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。

估計(jì)：生會(huì)說(shuō)書(shū)上的內(nèi)容。

對(duì)策：過(guò)渡：看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了，那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。

師板書(shū)課題：植物媽媽有辦法

二、細(xì)讀品位

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。

2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？

出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲

豆莢 落戶(hù)安家

指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿(mǎn)意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)呑x課文邊用筆劃一劃？

過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō)，我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。

1、匯報(bào)上面的問(wèn)題：

2、全班討論的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

對(duì)策：

1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的降落傘？書(shū)上講的是真的嗎？（出示圖片）

2）師：孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？-

3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思？

4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂(lè)的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？

估計(jì)：生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。

對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。

估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

對(duì)策：

1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

估計(jì)：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？

對(duì)策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）

2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！

估計(jì)3：過(guò)渡：“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估計(jì)：生可能只能找課文的話(huà)念一念。

對(duì)策：師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn)：

1）“睡上一覺(jué)”什么意思？

石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了，沒(méi)有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

2）那他們?cè)邙B(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)? 有感情的朗讀課文。

估計(jì)4：

1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒(méi)有不理解的地方？ 估計(jì)：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)？

對(duì)策：師解釋?zhuān)禾?yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠，實(shí)在沒(méi)法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣？（可愛(ài)）

2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。

估計(jì)：生讀不出感情。

對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開(kāi)、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。

3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

三、回味總結(jié)

1、自己有感情的再讀一遍課文。

2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著，他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)強(qiáng)大，但他們有自己的生活方式。回家后，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫(xiě)一段。

板書(shū)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶

石榴 鳥(niǎo)吃下 動(dòng)物

豌豆 豆 莢 太陽(yáng)曬

有關(guān)植物的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.識(shí)記生字、詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

2.課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)

1.談話(huà)激趣：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：

（課件示課后詞語(yǔ)。）

（1）指名認(rèn)讀。

（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）

（2）初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。

（猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1.過(guò)渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）

2.教師揭題：

畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內(nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）

三、初讀課文、整體感知

1.讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

2.自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。

（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）

3.匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）

四、精讀課文、探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

（3）你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

3.學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

（2）直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（3）指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

4.當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。

指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

（3）同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

5.小結(jié)：

請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

（1）學(xué)生自讀。

（2）討論回答。

（方法很多，需要仔細(xì)觀察。）

五、延伸課外、拓展知識(shí)

1.通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）

2.這些植物媽媽的辦法可真多?。∧阆雽?duì)他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）

六、練習(xí)背誦、自編兒歌

1.指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。

2.自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫(xiě)提示。）

七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

（2）練習(xí)背誦全文。

有關(guān)植物的教案【篇5】

課文分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

２、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學(xué)媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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教學(xué)準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學(xué)時(shí)數(shù)

有關(guān)植物的教案【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、談話(huà)引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1） 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。

（2） 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

（3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

（4） 了解這篇課文主要講了什么？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)給生字組詞。

3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會(huì)流利地朗讀課文。

5、我會(huì)寫(xiě)生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）創(chuàng)造性展示

1、了解課文主要寫(xiě)了什么

2、 我會(huì)用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。

4、我會(huì)用生字詞說(shuō)話(huà)。

5、 我會(huì)把生字寫(xiě)美觀。

6、 我會(huì)有感情地朗讀課文。

四、知識(shí)拓展延伸

1、我從課外學(xué)過(guò)的字。

2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀

2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

１ 我會(huì)流利地朗讀課文。

２ 我會(huì)寫(xiě)生字、新詞。

３ 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

４ 我會(huì)完成課后練習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示

１、我能讀好某一節(jié)。

２、我會(huì)悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

（三）創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié)。

２ 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

３ 分角色表演。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

四、知識(shí)拓展延伸

通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、選擇正確的答案，打“√”。

四海為家

讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）

意思：A 因?yàn)椋?） B 作為（ ）

2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

3、植物沒(méi)有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫(xiě)一寫(xiě)，并畫(huà)一畫(huà)。

有關(guān)植物的教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。

二、指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

三、表演朗讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

四、討論學(xué)文

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察，交流寫(xiě)法。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。

七、知識(shí)拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學(xué)生交流自己收集的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

有關(guān)植物的教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)動(dòng)手操作、分組實(shí)驗(yàn)以及小組學(xué)習(xí)交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，以及對(duì)于生物學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點(diǎn)】以膽大心細(xì)的心態(tài)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀察并辨別植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

三、教法學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、實(shí)驗(yàn)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋(píng)果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

邀請(qǐng)學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料，并且對(duì)于材料做以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。

其次請(qǐng)學(xué)生使用顯微鏡，并請(qǐng)有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯(cuò)或者操作注意要點(diǎn)。從而復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過(guò)顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問(wèn)題：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個(gè)洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準(zhǔn)備以及材料的特點(diǎn)。其次通過(guò)多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡(jiǎn)單介紹一下在制片過(guò)程中牽涉到的一些陌生的名詞和過(guò)程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識(shí)基礎(chǔ)上，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時(shí)，隨時(shí)依據(jù)所提出的問(wèn)題，適時(shí)的停頓，一一對(duì)疑惑加以解決。所提問(wèn)題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過(guò)多過(guò)少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學(xué)生開(kāi)始自主來(lái)制作臨時(shí)裝片，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的方法加以及時(shí)鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導(dǎo)糾正。

在學(xué)生學(xué)會(huì)制備臨時(shí)裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來(lái)初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時(shí)，老師通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察植物細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辨別各個(gè)細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)描述各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會(huì)細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時(shí)，作為教師則通過(guò)邊講解生物圖的畫(huà)法和注意事項(xiàng)，邊在黑板上畫(huà)板圖示范。

組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析制片過(guò)程中的不足和以后需要注意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學(xué)生集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過(guò)程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時(shí)思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。

有關(guān)植物的教案【篇9】

[教學(xué)設(shè)想]：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）

二、內(nèi)容研討

1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

3、匯報(bào)

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。

（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保ㄗ寣W(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）

這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）

過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)

4、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實(shí)效評(píng)價(jià)

1、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單?。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？

展示臺(tái)（我是最棒的）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

有關(guān)植物的教案【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”，會(huì)寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

2、積累詞語(yǔ)。

3、了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。

一.引入課題：

1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題

(1)談話(huà)引入，引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺(jué)得這段話(huà)很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?

生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋?zhuān)抢蠋熥詥?wèn)自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒(méi)有了。

自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?

與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))

(3)揭示課題：是啊!植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有翅膀，他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽?zhuān)ふ易约旱募夷?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

板書(shū)：植物媽媽有辦法

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆

教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文。

(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來(lái)讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識(shí)

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?

(3)鞏固練習(xí)：

5.再讀課文

學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!

三、課堂練習(xí)。

1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：例如，說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

四海為家 紛紛出發(fā)

蹦著跳著 仔細(xì)觀察

2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)

四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字

2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫(xiě)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點(diǎn)

1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書(shū)中找出句子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b、用“紛紛”說(shuō)話(huà)。

③指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)

③指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

①學(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結(jié)合課文句子讀講。

②指導(dǎo)朗讀。

b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

①邊讀邊想，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

四、延伸課外，拓展知識(shí)

1、通過(guò)觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。

1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。

五、課堂練筆

( )媽媽( )，

她( )孩子( )，

只要( )，

孩子們就( )。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、回家考考爸爸媽媽?zhuān)参锶ヂ眯锌康檬裁崔k法。

2、積累AB AABB詞語(yǔ)。

有關(guān)植物的教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。

⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

⒋激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的。

課前準(zhǔn)備

⒈課件。

⒉學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

⒈自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）

⒉小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩(shī)歌工有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)寫(xiě)下面？

第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。

第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。

第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。

第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

第五節(jié)：指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。

⒋師：詩(shī)共有5節(jié)，按照“提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察”的思路展開(kāi)。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、識(shí)記生字，理解生詞

⒈出示14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。

⒉多種方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中據(jù)義定音。）

⒊交流識(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？

用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀。

學(xué)生對(duì)“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個(gè)詞語(yǔ)。并在新語(yǔ)境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺(jué)得、得意”“跳得高、長(zhǎng)得美、寫(xiě)得好”“備課、完備、備用”“魚(yú)刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺(jué)察、察覺(jué)”

讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)”，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、常識(shí)”。

⒋練習(xí)口頭組詞。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⒈重點(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。

⒉重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”注意寫(xiě)得高低錯(cuò)落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫(huà)多，而“去”在“法”中大。

⒊筆畫(huà)的長(zhǎng)短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫(huà)少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫(xiě)法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

五、作業(yè)布置

⒈朗讀課文，并背會(huì)。

⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈認(rèn)讀生字：讀出生字，再組詞造句。

⒉分節(jié)讀課文。

二、賞讀感悟

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

⒉感悟

⑴第一節(jié)

①提問(wèn)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽?zhuān)暮榧?。?/p>

順勢(shì)追問(wèn)：孩子為什么告別媽媽?zhuān)?/p>

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。

②練習(xí)讀好疑問(wèn)句。

師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開(kāi)植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來(lái)嗎？（不回來(lái)。它將四海為家。）

⑵第二節(jié)

①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來(lái)，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說(shuō)明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。

②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說(shuō)是“準(zhǔn)備”和“送給”？（是說(shuō)種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說(shuō)說(shuō)孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

③只有“降落傘”行嗎？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？（只要）

④師：蒲公英靠風(fēng)吹來(lái)傳播種子。

⑶同法感悟三、四節(jié)。

①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

②總結(jié)填空：

蒲公英靠風(fēng)來(lái)傳播種子。[或風(fēng)吹]

蒼耳靠動(dòng)物來(lái)傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]

豌豆靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子。[或太陽(yáng)曬，或豆莢彈射]

⑷第五節(jié)

①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細(xì)心——粗心

②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細(xì)觀察）

師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察，多讀課外書(shū)，就能得到許多有趣的知識(shí)。

⑸總結(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

三、美讀誦讀

⒈教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

⒉學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫(xiě)“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，讀出媽媽滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意；第二句都是寫(xiě)“孩子”自信、勇敢地離開(kāi)媽媽?zhuān)x出欣喜與快樂(lè)。

⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

⒋教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⒌學(xué)生自由練背。

四、拓展延伸

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來(lái)吧！例舉：

①石榴的種子，被鳥(niǎo)吞食，歲鳥(niǎo)糞排到陌生的地方去生長(zhǎng)。（櫻桃也如此）

②噴瓜成熟會(huì)噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

③椰子生長(zhǎng)在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過(guò)海，到遙遠(yuǎn)的海島安家。

④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)，讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了。那個(gè)核在地里裂開(kāi)，種子開(kāi)始發(fā)芽，長(zhǎng)成桃樹(shù)、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。

五、作業(yè)布置

⒈試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫(xiě)一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。

⒉閱讀關(guān)于種子的書(shū)籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國(guó)的安妮·默勒，書(shū)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

附：資料袋

⒈種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

⒉詞語(yǔ)

四海為家—走遍天下，到處可以作為家。

本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

山洼—山溝，山的低洼的地方。

告別—文中為“辭別”之意。

降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

⒊多音字

得：de（長(zhǎng)得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>

植物寫(xiě)生教案(精選3篇)

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是完整課堂教學(xué)的橋梁。幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意收集和整理了植物寫(xiě)生教案，本文供您參考并請(qǐng)您收藏！

植物寫(xiě)生教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線(xiàn)表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線(xiàn)造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線(xiàn)條表現(xiàn)植物的方法。

難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、 卡紙、 彩筆

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1、課件出示植物，提問(wèn)：你們喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

2、這些植物的葉子有什么特點(diǎn)?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第一課植物寫(xiě)生。

板書(shū)課題:植物寫(xiě)生

二、講授新課:

1、課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn):

觀察書(shū)中植物，說(shuō)說(shuō)主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子（花）有什么不同?

2、欣賞畫(huà)家筆下的植物，感受畫(huà)家如何用豐富的線(xiàn)條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的.情感。

3、組織學(xué)生討論：畫(huà)家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫(huà)家的什么情感?

4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的 ?

四、教師示范:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線(xiàn)與線(xiàn)的關(guān)系，線(xiàn)之間的變化，穿插等方法。

a、形狀特征。

b、線(xiàn)條清晰流暢。

c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。

d、色彩鮮艷。

五、布置作業(yè):

認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線(xiàn)描的方法寫(xiě)生一種植物。

六、作品展示：

組織學(xué)生展示作品,互相評(píng)價(jià)。

植物寫(xiě)生教案【篇2】

本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)植物的寫(xiě)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何精細(xì)地觀察物象，找我正確的觀察方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將所學(xué)的線(xiàn)條造型知識(shí)融會(huì)貫通，以寫(xiě)生的形式表現(xiàn)植物，從而進(jìn)一步提高線(xiàn)條造型表現(xiàn)的能力，并且讓學(xué)生在造型表現(xiàn)活動(dòng)中感受植物的姿態(tài)之美。

學(xué)情分析：

在四年級(jí)上冊(cè)的《自行車(chē)局部寫(xiě)生》和《猜猜我是誰(shuí)》這些課程中，學(xué)生已經(jīng)嘗試過(guò)寫(xiě)生，通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于線(xiàn)描這種表現(xiàn)形式已經(jīng)不陌生了，本課在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，抓住植物的姿態(tài)特征，大膽描畫(huà)，完成藝術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解植物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用形狀、線(xiàn)條（或色彩）寫(xiě)生完成一幅線(xiàn)描或色彩的植物寫(xiě)生作品。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)比、觀察植物的活動(dòng)，發(fā)展對(duì)寫(xiě)生植物添加和前后空間的處理能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

體驗(yàn)寫(xiě)生的樂(lè)趣，進(jìn)而更好地欣賞和體會(huì)植物的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

植物的結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法，啟發(fā)觀察重點(diǎn)，激發(fā)觀察的積極性。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)觀察思考胡用寫(xiě)生的方法進(jìn)行描繪，注意畫(huà)面形、色、遮擋等關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幾盆植物、寫(xiě)生作品

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種植物的特征、姿態(tài)。

板書(shū)課題：植物寫(xiě)生，解題指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)畫(huà)（君子蘭）學(xué)習(xí)他們線(xiàn)條的粗細(xì)變化。

同時(shí)介紹畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)，強(qiáng)調(diào)深入反復(fù)觀察在繪畫(huà)中的重要作用。

欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進(jìn)一步分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋。

學(xué)生討論。

學(xué)生欣賞了解反復(fù)觀察在繪畫(huà)中的重要作用分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋

三、完成作業(yè)

學(xué)生仔細(xì)觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生仔細(xì)觀察，完成寫(xiě)生

四、繼續(xù)完成作業(yè)

結(jié)合作業(yè)完成情況。請(qǐng)學(xué)生談：通過(guò)觀察各種植物，你發(fā)現(xiàn)了他們有哪些特征？

1、說(shuō)一說(shuō)，所畫(huà)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)？

2、不同角度的花和葉各有什么不同？

3、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)用線(xiàn)時(shí)，注意線(xiàn)條的疏密、繁簡(jiǎn)、長(zhǎng)短等變化。 以小組進(jìn)行研究、討論學(xué)生作畫(huà)

五、作品展示

1、小組自評(píng)。

2、全班互評(píng)。

3、教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作概括性的評(píng)價(jià)。 小組選拔較好的作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 植物寫(xiě)生仔細(xì)觀察結(jié)構(gòu)、花紋。

六、拓展延伸

在其他載體上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生作品，或者周末和父母同學(xué)一起外出寫(xiě)生采風(fēng)。

植物寫(xiě)生教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線(xiàn)條表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線(xiàn)條造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、保護(hù)植物和保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線(xiàn)條表現(xiàn)植物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖畫(huà)紙、鉛筆、圖畫(huà)筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況;調(diào)整學(xué)生情緒,準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課:

1、提出問(wèn)題：你喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？（出示課件：植物寫(xiě)生）

2、再次提出問(wèn)題：這些植物的葉子有什么特點(diǎn)?每片葉子都一樣嗎?今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)“植物寫(xiě)生”。（板書(shū)課題:植物寫(xiě)生）

三、講授新課：

（一）、課件展示：

1、欣賞視頻，欣賞《美麗的大自然》視頻。

2、欣賞圖片、課本圖片。

提出要求：

A、觀察書(shū)中植物，說(shuō)說(shuō)主要由哪幾部分組成？

B、你觀察到它的葉子（花）有什么不同？

C、給你什么樣的感受？

3、欣賞學(xué)生作品中的植物，感受小作者如何用豐富的線(xiàn)條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。

師生共同研究：作者抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫(huà)家的什么情感？

（二）、教師示范：

引導(dǎo)學(xué)生觀察線(xiàn)與線(xiàn)的關(guān)系，線(xiàn)條的變化，穿插等表現(xiàn)方法。

A、形狀特征。

B、線(xiàn)條清晰流暢。

C、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。

D、色彩鮮艷。

（三）、創(chuàng)作實(shí)踐：

1、創(chuàng)作要求：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線(xiàn)描的方法描繪一種植物。

2、指導(dǎo)要求：a、形體的確立；b、線(xiàn)條的表現(xiàn)；c、色彩的表現(xiàn)

3、教師巡視指導(dǎo)。

（四）、作品展示：

1、師生共同小結(jié)。

2、組織學(xué)生自評(píng)、集體評(píng)。

3、評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生作品。

四、拓展延伸：（情感升華）

護(hù)綠化、保清潔、愛(ài)家園、愛(ài) 祖國(guó)

愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空!

有用的植物

二、主題

1、關(guān)心周?chē)c我們一起生活的花草樹(shù)木，感受我們的生活離不開(kāi)植物，要愛(ài)護(hù)植物。 2、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來(lái)越多。 3、了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注技術(shù)在蔬菜培植中的運(yùn)用。 4、了解有些植物具有保健、治病的作用。 四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、利用季節(jié)的特征，將活動(dòng)中室的一面板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫(huà)，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周?chē)教幎际侵参?，植物給我們帶來(lái)很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望。 2、活動(dòng)室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹(shù)，將教室布置成一片小樹(shù)林。 3、開(kāi)辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長(zhǎng)情況，并作些記錄。 4、布置一個(gè)“植物的問(wèn)題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問(wèn)題在墻壁上展示出來(lái)，與其他幼兒共同分享、討論。 5、開(kāi)設(shè)一個(gè)“小藥鋪”展示各種有保健作用的植物。 五、資源整合： 1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀菜場(chǎng)，了解蔬菜的種類(lèi)及食用方法等知識(shí)．

2、培養(yǎng)孩子愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣．

3、請(qǐng)家長(zhǎng)收集有關(guān)植物的知識(shí)，并讓孩子認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的花和樹(shù)。

4、帶孩子去參觀溫室技術(shù)，了解無(wú)土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料。

植物學(xué)課件教案精選5篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編為你精心整理的“植物學(xué)課件教案精選5篇”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

植物學(xué)課件教案 篇1

【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。

⑵ 注重朗讀和生活體驗(yàn)。

⑶ 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。

⑵ 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

【信息資料】

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

板書(shū)課題。

(本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

1、感知：

⑴ 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

⑶ 交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

2、識(shí)字：

⑴ 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶ 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)

3、賞讀：

⑴ 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

4、寫(xiě)字：

⑴ 要寫(xiě)的字，如：

已、娃、紛、好。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

⑶ 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：

如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。

⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：

(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

2、演讀：

⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⑵ 學(xué)生自由練背。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4、練習(xí)：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

⑵ 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

5、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

6、寫(xiě)字：

⑴ 要寫(xiě)的字：

甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

⑶ 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

⑷ 學(xué)生再練寫(xiě)。

(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

植物學(xué)課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)

知道文中三種植物傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。

設(shè)計(jì)理念

《植物媽媽有辦法》是一篇常識(shí)性課文，課文的知識(shí)單一，既無(wú)人物個(gè)性的展示，又無(wú)故事情節(jié)的表述，學(xué)生學(xué)起來(lái)，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對(duì)這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對(duì)話(huà)。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件，學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)會(huì)倍感親切，學(xué)起來(lái)將會(huì)趣味橫生，課文的知識(shí)也將會(huì)在情趣中理解、消化。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課明“辦法”

（一）板書(shū)“媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)J(rèn)識(shí)媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書(shū)“有辦法”）

（二）植物也有一個(gè)好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書(shū)“植物”）

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

二、感知課文曉“辦法”

（一）自讀課文。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？把難讀的句子再多讀幾遍。

（三）合作讀課文。交流讀書(shū)識(shí)字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。

（四）檢查初讀效果。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話(huà)：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。

（五）鞏固識(shí)字。

1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長(zhǎng)時(shí)間，都覺(jué)得悶得慌，想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、識(shí)記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。②猜字游戲識(shí)字。③摘桃子識(shí)字。④送字寶寶回家。

第二課時(shí)

一、感悟課文懂“辦法”

（一）認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？

（二）小組合作。談?wù)J識(shí)，說(shuō)想法，交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)⒗首x相關(guān)的句子。

（三）全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

蒲公英媽媽?zhuān)孩俪鍪酒压寢寕鞑シN子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在?、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)?！闭f(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話(huà)。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節(jié)。

蒼耳媽媽?zhuān)孩俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺(jué)，真是無(wú)敵不摧，沒(méi)敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼?！闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

豌豆媽媽?zhuān)孩俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。②“孩子們蹦跳著離開(kāi)媽媽”，說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護(hù)下，過(guò)著高興愉快的生活?！白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”，說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。

二、拓展延伸憶“辦法”

（一）從以上學(xué)習(xí)，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物，豌豆媽媽靠的是太陽(yáng)，她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請(qǐng)讀一讀下一節(jié)課文。

（二）自讀最后一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)齻兌加性S許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友，細(xì)細(xì)地觀察，一定會(huì)得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧！誰(shuí)最細(xì)心，誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評(píng)。

（三）選擇你最喜歡的植物媽媽?zhuān)帋拙鋬焊杩湟豢洹?/p>

（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。（略）

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)反思

執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設(shè)計(jì)要精巧，安排要周密，目標(biāo)要到位，效果才會(huì)明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：

1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）和語(yǔ)言文字（字、詞、句、篇等）的訓(xùn)練。為此，在這堂課中，①要通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習(xí)說(shuō)話(huà)體現(xiàn)“說(shuō)的訓(xùn)練”。④通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過(guò)句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、滲透學(xué)法指導(dǎo)。“教是為了達(dá)到用不著教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。

※參考資料：

1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。（小鳥(niǎo)吃了果肉，吐出了核。）

2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時(shí)，外殼自動(dòng)裂開(kāi)，把種子彈出。）

3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。（成熟時(shí)，紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

植物學(xué)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書(shū)。

2、（課件）下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫(huà)，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

你真是一個(gè)善于觀察的孩子。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，把生詞用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請(qǐng)5人開(kāi)火車(chē)讀。注意讀準(zhǔn)字音。

4、課文讀得不錯(cuò)，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀察知識(shí)

植物田野 離開(kāi)許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個(gè)接一個(gè)；

2.一起，一下子。

對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

動(dòng)作識(shí)記：出示“蹦”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？

看圖識(shí)記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

字寶寶也著急了，它們也來(lái)了，這回可要開(kāi)火車(chē)考考你了，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí)啪

大家看，這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像，你會(huì)給它們組詞嗎？

紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、學(xué)習(xí)課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下，可以小組合作。

（1）第2節(jié)

風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

植物學(xué)課件教案 篇4

教學(xué)構(gòu)想：

借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)、不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）

師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(zhǎng)、繁殖、讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢 我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)

自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、試試在讀的時(shí)候你能感受到什么

生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；

三、總體感知、講讀第一小節(jié)。

孩子長(zhǎng)大了、是不是一定要離開(kāi)媽媽 你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的

1。 教學(xué)多音字"得"。

（出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

牛馬有腳、鳥(niǎo)有翅膀、

植物要旅行靠的啥辦法

四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。

（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片、教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）

（二）、帶著對(duì)錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。）

（三）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。

將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎 你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"

2。緣語(yǔ)生像、模仿練習(xí)。

還有什么地方可以用上"紛紛"呢

播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的課間十分鐘。

根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、 。

播放錄像片斷2：秋天到了、樹(shù)葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像、說(shuō)一句或幾句話(huà)。

3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎

（四）、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開(kāi)、

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)）

五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐、學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。

植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎

六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

這首詩(shī)學(xué)完了、看著課題、你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么 你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎

結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂(lè)趣。

附：學(xué)生的課后習(xí)作

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

把它送給自己的娃娃、

只要有風(fēng)輕輕一吹、

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明、

它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

小鳥(niǎo)喜歡它吃下它、

一拉出糞便、

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

椰子樹(shù)媽媽有辦法、

它把家安在大海邊、

只要孩子成熟了落下來(lái)、

就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

植物學(xué)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個(gè)字。

2.能正確、流利讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么植物？

生：我知道這是風(fēng)鈴草。

師：你還記得這首小詩(shī)嗎？給大家讀一讀。

（林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿(mǎn)身，對(duì)著鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的`鈴聲陣陣飄。）

指名學(xué)生有感情背誦。

一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題

師：讀得既流利又好聽(tīng)。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽(tīng)到了丁零零的鈴聲。看，田野山洼里長(zhǎng)滿(mǎn)了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹(shù)、花、草，那么，除了人類(lèi)進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢福黄饘W(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題。

(“法”字寫(xiě)田字格)

重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書(shū)寫(xiě)，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些，第三筆為提。

請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.讀字

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽?zhuān)?/p>

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）

師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？

生自由回答。（讀半邊字）

師：這三個(gè)字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó)，開(kāi)始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān)，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（有）

第一關(guān)：生字花園

師：要想闖過(guò)這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字，把它圈起來(lái)，再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線(xiàn)連起來(lái)，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書(shū)：讀 圈 連 記）

師：誰(shuí)來(lái)重復(fù)闖關(guān)的方法？

生重復(fù)。

師：拿起書(shū)本

生：我就拿起。

師：讀書(shū)時(shí)，要做到（師生對(duì)讀讀書(shū)姿勢(shì)歌）

師：讓我看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最正確，請(qǐng)開(kāi)始闖關(guān)。

生自由讀、勾畫(huà)生字，讀一讀。

師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書(shū)，一起讀一讀找的詞語(yǔ)，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語(yǔ)。老師聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的最正確、最認(rèn)真。

師：扣上書(shū)本

生：我就扣上

恭喜你，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，為自己加加油！

（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）

第二關(guān)：詞語(yǔ)迷宮

師：第二關(guān)，詞語(yǔ)迷宮。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對(duì)，并開(kāi)啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會(huì)的怎么辦？

生答

師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（2名學(xué)生）

師：讓我們開(kāi)啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說(shuō)蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖）

師：這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來(lái)?？匆豢?，古代的“降”字是怎樣寫(xiě)的？

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”？

中國(guó)漢字真有趣，加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）

生：有女就是娃，有蟲(chóng)就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。

第三把鑰匙：你覺(jué)得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的？

生自由回答。

師：最后讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開(kāi)火車(chē)）

我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊！

（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點(diǎn)個(gè)贊?。?/p>

第三關(guān)：句子森林

師：第三關(guān)，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請(qǐng)看第一句話(huà)。

①孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？

這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個(gè)多音字，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來(lái)選擇正確的讀音。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它。

這匹馬跑得（ ）真快！

你得（ ）好好學(xué)習(xí)。

讀第一句和課文的最后一句。

②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

你會(huì)用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話(huà)嗎？

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧！

師：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫(xiě)舒展，也要對(duì)稱(chēng)。

師：和老師一起書(shū)空，舉起小手

生：我就舉起

師：打開(kāi)書(shū)本

生：我就打開(kāi)

師：打到書(shū)106頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)備”。先描紅再書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢(shì)）

③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧！

（棒棒！我真棒?。?/p>

第四關(guān)：字卡大pk

師：請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡。

生讀。

師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

指名讀。

師：多么有辦法的植物媽媽?zhuān)嗝从腥さ闹参锸澜?！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯(cuò)！一起來(lái)看看這節(jié)課的作業(yè)。

三、作業(yè)

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)：把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫(xiě)下來(lái)。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。