小學(xué)音樂課件

小學(xué)音樂課件6篇。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)悉心整理出了“小學(xué)音樂課件”，希望您能把我們的網(wǎng)站加入收藏，以獲取到最新，最真實(shí)的高質(zhì)量資訊和信息。在授課過程中，老師最重要的工作就是精心準(zhǔn)備教案課件，現(xiàn)在就是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻了。教案是提高課堂教學(xué)效果的核心要素。

小學(xué)音樂課件【篇1】

音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者，我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。

多年來，我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。

通過開展形式新穎，實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。在校本教研活動中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍。

二、教學(xué)研究，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平

（一）、教研促進(jìn)

①結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，我們在一年級開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn)，通過在同一年級五個(gè)班的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認(rèn)識了各個(gè)音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn)，并將逐漸推廣。

②中高年級先唱歌后識譜的教學(xué)嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地實(shí)驗(yàn)，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

第二：先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。

不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學(xué)目的是一致的，都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低識譜難度，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

從低年級的音樂教學(xué)起，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，展開小組討論，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。

一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí)，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動作，極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力，開發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣。

中、高年級則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進(jìn)行，學(xué)生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué)，這樣搭配進(jìn)行，使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué)，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快。

（二）、優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作共產(chǎn)黨同進(jìn)步

在工作中我們認(rèn)識到各教開組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師。

我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

（三）、與時(shí)俱進(jìn)，彈奏音樂教育的新篇章

我們所取得的成績，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。

1、每次評選優(yōu)課，每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。

2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。

在音樂校本教研中，我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念，讓教師從感情上接納校本教研，這是校本教研的前提；建立制度，完善機(jī)制這是校本教研的保證；創(chuàng)新形式，讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵，隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，新問題會層出不窮，我們會加大校本教研的力度，不斷改進(jìn)我們的做法。將做到目標(biāo)、內(nèi)容、管理、課程四落實(shí)；計(jì)劃、措施有方；普及、提高同抓；藝術(shù)教育與德育相互滲透，創(chuàng)一流成績。

音樂，是心靈飛翔的綠地；歌聲，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的熱情，在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中；百花齊放，人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽古城的每個(gè)角落，使這朵奇葩愈開愈艷。我們愿意永遠(yuǎn)做音樂的天使，給孩子們傳播快樂！

小學(xué)音樂課件【篇2】

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛。

小學(xué)音樂課件【篇3】

特殊的音樂課，為什么說是特殊的呢？因?yàn)檫@節(jié)課上有一位特殊的嘉賓——李校長。

音樂課上，我們正唱著六一節(jié)目的紅色歌曲《長江之歌》。李校長聽著我們的歌聲走進(jìn)來說：“同學(xué)們，你們唱的是不是《長江之歌》呀？”我們見是李校長，就異口同聲說：“是的?！崩钚ｉL頓時(shí)激動起來說：“同學(xué)們，你們知道嗎？我十分喜歡《長江之歌》，這首歌我也已經(jīng)唱了三十多年了。你們唱一唱給我聽好不好？”我們一聽，全都自信的回答：“好——”“你從雪山走來，春潮是……高山大海?！崩钚ｉL邊聽邊用手比劃著節(jié)拍，臉上露出陶醉的神情。唱完，李校長點(diǎn)評道：“音準(zhǔn)、節(jié)奏都很好，如果再加上自己對祖國熱愛的感情就更好了。大家和我一起唱一遍怎么樣？”我們頻頻點(diǎn)頭，伍老師也坐在鋼琴前準(zhǔn)備彈奏。李校長的手隨音高起伏，閉著眼，嘴張得很圓。這一遍我們情緒激昂，李校長也十分開心。

我們和李校長又唱了兩次，下課鈴響了，不知不覺這樣一節(jié)特殊的音樂課就結(jié)束了。

小學(xué)音樂課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。

二、知識目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學(xué)生感受體會京劇的韻味。

評課：

李純芳：教學(xué)基本功扎實(shí),教材處理得當(dāng),合理,教學(xué)思路流暢,重點(diǎn)把握較好,能基本突破難點(diǎn).提問有一定的思維深度,能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問題.但合作探究氣氛不夠濃.

王世翠：教學(xué)基本功扎實(shí),語言清晰,流暢,重點(diǎn)把握較好,難點(diǎn)基本能突破,有一定的合作探究氛圍,內(nèi)容處理得較為簡單,課本教材的活動,閱讀材料的處理手段有待提高.

黃家森：教師語言表述清晰,問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度,教材難點(diǎn)突破也自然.不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。

徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的.意識.以條綱的形式介紹模塊,條理清晰,但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確.整體教材處理合理,得當(dāng),能比較合理的理解教材,不足之處:教學(xué)方法相對單一,課堂學(xué)習(xí)氣氛相對平淡,學(xué)生的主動性調(diào)動上欠缺.

秦茂華：備課較充分;落實(shí)基礎(chǔ)知識較到位;能注意創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生討論;教師基本功較好,如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn),新課程理念再強(qiáng)一點(diǎn),環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn),會更好.

薄存豐：對本課的難點(diǎn)和重點(diǎn),教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然,風(fēng)格比較老練.但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料.

小學(xué)音樂課件【篇5】

識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢。

一、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。

總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。

小學(xué)音樂課件【篇6】

那是一節(jié)有趣的音樂課堂，也是我人生中最有趣的一節(jié)音樂課。前天，何老師來到我們班上給我們上音樂課，這節(jié)課，徹底把我們?nèi)嗾鞣恕?/p>

何老師來到我們班上并大搖大擺地走進(jìn)了，我們桌凳擺的歪歪扭扭，同學(xué)們吵鬧不休的班級。他走進(jìn)門，在門口停了幾秒后又走進(jìn)了講臺?？匆娡瑢W(xué)們還在吵鬧不休，他突然冒出了一句話：“還在鬧，鬧嗎?！边@時(shí)，我想笑，可我又得忍住，我只能在肚子里笑，臉上不笑。當(dāng)我回過頭，同學(xué)們?nèi)堪察o了，站著的坐下了，吵得不吵了，打的不打了，罵的不罵了，全部安安靜靜的坐在自己的位置上。老師用欣慰的目光注視著我們，說出了一句：“好了，我們來復(fù)習(xí)一下前面唱的民歌。”我們才開始唱時(shí)，老師就氣沖沖的走下來叫停。我不知道是我們唱歌跑調(diào)了還是有人在講話，結(jié)果老師說出來的話，讓我很意外，老師生氣的說：“搶了，我喊你們唱了嗎?！彼忠源髶u大擺的姿勢回到了講臺上，又說出來一句：“開始?！彼氖诌€在不停拍著節(jié)拍，我們?nèi)喽夹α似饋??？赡苁且驗(yàn)樗呛┒旱难凵瘢赡苁且驗(yàn)樗歉阈Φ膭幼鳎赡苁且驗(yàn)樗腔陌l(fā)型，可能是因?yàn)樗歉牟坏舻亩盒︼L(fēng)格等等，總之他很搞笑，那種風(fēng)格難以言傳的，不知用什么表達(dá)出來。更搞笑的是他們居然說，何老師說話時(shí)，噴了他們一臉口水。我聽他們說時(shí)，我也情不自禁的笑了起來。因?yàn)槲抑牢抑灰覀兩狭撕卫蠋煹恼n，所以煩惱都化成了開懷大笑。

這是一節(jié)有趣的課。更徹底把我征服了。

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音樂教學(xué)課件5篇

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要手段之一，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？以下是小編為您整理的“音樂教學(xué)課件”相關(guān)資料希望可以幫助到您，請注意這篇文章僅提供參考信息！

音樂教學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》(草原放牧)欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用;了解怎樣鑒賞音樂，提高音樂鑒賞的興趣和信心，并理解音樂中所富含的斗爭精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)情感，感受音樂要素在《草原放牧》所發(fā)揮的的藝術(shù)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。

教學(xué)方法：欣賞法、談話法、表演法等。

教學(xué)用具：多媒體設(shè)備、PPT課件等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、以提問的方式引發(fā)學(xué)生的興趣。高中生都喜歡聽流行歌曲，因此詢問學(xué)生平時(shí)為什么喜歡聽，引出音樂可以表達(dá)思想，可以增添生活情趣。

2、提出音樂的這些好處后，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，音樂史通過怎樣的途徑來表達(dá)它的想法的呢，或者作曲家又是通過什么樣的方式來表達(dá)樂思的。提問過后引入新課。

二、 新課講授

1、初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言

音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色。

音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

2、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。

力度：音樂中音量的強(qiáng)弱程度。

速度：音樂進(jìn)行中的快慢程度。

3、作品鑒賞

通過鑒賞作品《草原小姐妹》之《草原放牧》體會音樂要素和音樂語言的作用

(1)先為學(xué)生介紹樂曲的創(chuàng)作背景。

《草原小姐妹》是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。

(2)提問并請學(xué)生討論樂曲的風(fēng)格。

總結(jié)出樂曲清新活潑，充滿活力，并具有濃郁的內(nèi)蒙民間音樂色彩的特點(diǎn)。

4、選段欣賞

(1)先聆聽“引子”部分，提問這是什么主奏樂器?為何要用這種樂器表現(xiàn)小姐妹的形象?

通過學(xué)生回答得出答案：琵琶，小姐妹的主導(dǎo)動機(jī)，能很好的塑造英雄形象。

(2)欣賞樂曲“第一主題”思考音樂刻畫小姐妹怎樣的形象? 音樂情緒怎樣?聯(lián)想和想象到了什么?說明理由。

與學(xué)生共同得出答案：小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景和富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑;聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景。

之后教師補(bǔ)充，這是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原小姐妹》的主題歌改寫的。也是本協(xié)奏曲的主要主題。速度小快板，節(jié)奏輕快，對形象的塑造恰如其分。

(3)以同樣的方法再鑒賞“第二主題”，從而總結(jié)出“第二主題”緩慢的速度、寬廣的節(jié)奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現(xiàn)了草原美麗的景色和主人公對大草原的熱愛之情。

三、鞏固提高

再次整體欣賞樂曲，并跟隨音樂輕聲哼唱，加深樂曲印象。并回顧樂曲中音樂要素和語言的運(yùn)用。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)樂曲通過音樂要素，非常好地塑造了音樂形象，包括人物、情景、風(fēng)景等。音樂張弛結(jié)合，有起有伏，動靜相宜。并布置作業(yè)希望大家下課后找一首自己喜歡的樂曲，運(yùn)用“抓住音樂要素欣賞音樂作品”的方法進(jìn)行鑒賞。

五、板書設(shè)計(jì)

主要以PPT 的形式呈現(xiàn)。

六、教學(xué)反思

音樂教學(xué)課件【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容和目的要求：

1、給學(xué)生安排座位，向新同學(xué)提出上課的教學(xué)常規(guī)，師生共同遵守。

2、對學(xué)生進(jìn)行音樂課的摸底調(diào)查，為今后教學(xué)工作提供依據(jù)。

3、介紹有關(guān)音符的知識，認(rèn)識音的高低和時(shí)值的長短，為視唱教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

由于小學(xué)階段各學(xué)校重視音樂教育的程度不同，使學(xué)生的音樂水平差別較大，同時(shí)由于六年級的學(xué)生都不上音樂課了，很多的音樂基本知識都會忘記，因此，在第一節(jié)課讓學(xué)生重溫音符的知識是很有必要的。本課重點(diǎn)是要學(xué)生掌握音符的高低和時(shí)值，能教準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)C大調(diào)音階。

三、教學(xué)方法：講解、討論、視唱

四、教學(xué)過程：

（一） 組織學(xué)生進(jìn)入音樂室，安排座位。

（二） 教學(xué)常規(guī)講解，向?qū)W生提出上音樂課的要求。

（三） 師生互動，了解學(xué)生小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)情況。

（四） 認(rèn)識音符（本環(huán)節(jié)可以考慮用小組競賽的形式進(jìn)行，主要讓學(xué)生積極的參與到課堂活動中。）

1、音的高低： 1 2 3 4 5 6 7 I

2、音 名： C D E F G A B C

3、唱 名： do re mi fa sol la si do

4、音符時(shí)值：

1 - - - 全音符 4拍

1 - 二分音符 2拍

1 四分音符 1拍 1 八分音符 1/2拍 十六分音符 1/4拍

5、回答問題：請說出以下音符的音高和時(shí)值，并把它唱出來。

6、劃拍唱出以下的音符和節(jié)奏 1 3 2 5 ，，，

7、視唱以下旋律，要求節(jié)奏和音高都要準(zhǔn)確。

1=c 1 2 3 4 | 5 6 7 I | 7 6 5 4 | 3 2 1 3 | 5 3 1 - ‖ 1=c 1 34 | 5 - | 6 I 7 6 | 5 - | 1 3 4 | 5 - | 6 5 4 3 | 2 - | 1 34 |

5 - | 6 i 7 6 | 5 . i | 7 i 2 7 | i 6 5 6

| 3 2 | 1 - ‖

五、小結(jié)本課。

音樂教學(xué)課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文；

2、根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征；

3、體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、把握人物性格特點(diǎn)；

2、體會作品中多處進(jìn)行比照的用意。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識這位快樂活潑的姑娘。

二、簡介影片

根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)?、最佳改編音樂?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗(yàn)中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情?！兑魳分暋分猩屏济利?、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1。用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

2。課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？

四、朗讀課文，把握人物性格特征

1。學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。

要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺表演技巧。

2。文中的各位修女是怎樣評價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

從文中找到修女們的評價(jià)是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

五、探討性閱讀

1?，旣悂喪且幻娏?xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？

應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

2。課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

②語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

③同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

音樂教學(xué)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知中華母語文化，能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽?、自信表達(dá)歌曲的意境。

2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的'表現(xiàn)作用。

3.積極參與音樂實(shí)踐活動，分享與他人探究、合作的愉悅。

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué)

一設(shè)問導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇孜覀€(gè)人非常喜歡的，而且富有情趣和詩意的歌曲，不知道同學(xué)們熟悉它嗎?下面我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞前請大家思考兩個(gè)問題：(播放課件)

1.這首歌的基本情緒是怎樣的?(從力度、速度上說)

2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場景?

二初步感受

1.聆聽歌曲(播放《踏雪尋梅》音樂)

2.學(xué)生即興回答問題。(歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……)

3.教師即興點(diǎn)評。師：同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》(板書課題)，那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢?

二、探究

(一)賞析作品標(biāo)題(播放課件踏雪尋梅)踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。雪：象征著純潔美好。指代高潔尋：初意尋找，也指代尋訪。意喻作者對梅花的喜愛向往。梅：臘梅迎著寒風(fēng)怒放，這種頂風(fēng)傲雪的精神，讓無數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來表達(dá)一種堅(jiān)強(qiáng)不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。

(二)歌詞分析(出示課件)

1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞師：如果說一首詩就是一幅生動的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢?讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。

2.詞作者介紹：(出示課件)《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵(1905-1985)中國近代著名作曲家，音樂教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長城謠》等等。

3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋

A、“霽”——雪后放晴。(溫和的暖陽使人心情愉悅)

B、“灞橋”——有扶手的石板橋。(灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍)

C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得

D、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍(蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽)，鈴兒的響聲離我們越來越近，離作者向往的梅林越來越近，心境更舒暢)

E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛

F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴，共度這幸福美好時(shí)光，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。

(三)朗讀歌詞師：下雪的冬天是美麗的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢!同學(xué)們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。

1.學(xué)生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。

2.介紹曲作者黃自，出示課件。黃自：(1904——1938)作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、實(shí)踐

1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》(用X X | X X X音型伴奏)

2.出示歌譜(課件)學(xué)生隨樂用lv哼唱旋律。

3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、評價(jià)

4.學(xué)生找出難點(diǎn)，教師引領(lǐng)，突破難點(diǎn)。

5.視譜唱詞。

6.表現(xiàn)歌曲

①、請同學(xué)們思考，你覺得，哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些，為什么?

②、師：曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱?(力度作漸強(qiáng)處理)

③、師：之前我們就講過，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們再來看一看，還有哪些記號?

④、師：歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評，示范。

四、拓展：

1.播放導(dǎo)入時(shí)的《踏雪尋梅》課件(活潑歡快)師：讓我們再來聽一聽課剛開始時(shí)聽到的那個(gè)版本，比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現(xiàn)的意境有什么不同?你更喜歡哪一種呢?(學(xué)生自由回答)

2.教師即興點(diǎn)評。(前者活潑歡快，有點(diǎn)像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典，我們聽到的很多的版本速度偏快，表現(xiàn)出非?；顫?、歡快的情緒，但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境，我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的，歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的，我們應(yīng)該尊重作品，尤其對經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。)

3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲(有控制，內(nèi)斂的表現(xiàn))

4.師：尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改，同學(xué)們聽一聽，談?wù)劯惺?好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光……)生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn)，同時(shí)也引發(fā)人無限遐想。

五、小結(jié)

師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去。他時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺群山，時(shí)而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個(gè)人在這里走來走去，干嘛呢?” 孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩;“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦，踏雪尋梅樂逍遙?！睂?shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感。所以后來唐代就流傳著這樣一句話：“詩句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上?！狈路鸶嬖V人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去追尋?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛!希望通過今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會作品的內(nèi)涵，用你們更美好的聲音來詮釋作品!

音樂教學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻、準(zhǔn)確。

2、用學(xué)過的打擊樂器為歌曲《其多列》編配伴奏。

3、知道四分音符與八分音符時(shí)值的比例，讀出走與跑的長短。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并背唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)及隨歌聲進(jìn)行準(zhǔn)確的擊拍。

教 法：談話法、聽唱法、音畫結(jié)合法、視唱法、討論法、欣賞法

教 具：鋼琴、幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、 播放背景音樂《快樂的一天》

2、 請同學(xué)談一談最高興做的事情，并以“快樂的一天”為題創(chuàng)編一句話“你去 做什 么？”

3、 過渡語：同學(xué)們的業(yè)余生活真豐富啊！現(xiàn)在讓我們一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、播放歌曲《其多列》的范唱錄音，利用幻燈片出示歌詞及歌譜

2、學(xué)生聆聽歌曲，師出示圖畫掛在黑板上（含第一段的歌詞）

3、請同學(xué)們看著圖片再聽一遍，可以小聲哼唱

4、師按節(jié)奏朗讀歌詞，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情的朗讀

5、復(fù)聽音樂，請學(xué)生再次感受歌曲的旋侓及歌詞大意

6、過渡語：老師想請小朋友們告訴我“其多列”是什么意思？（生）

同學(xué)們也不知道啊!剛才音符姐姐悄悄告訴老師了，她讓我轉(zhuǎn)告你們：其多列是哈尼族語“快快來”的意思

7、師彈奏第一樂句，學(xué)生視唱

8、過渡語：他們招呼小伙伴干什么呀？彈后面的樂句，學(xué)生視唱

9、師彈奏，學(xué)生完整演唱第一段，（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）

10、以小組的形式練唱二、三段，師參加到學(xué)生的活動中，了解他們的自學(xué)情況

11、彈奏音樂并與學(xué)生一起完整的演唱歌曲

三、為歌曲伴奏

1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節(jié)奏卡，請同學(xué)討論走與跑的長短與歌曲有聯(lián)系嗎？

2、小組匯報(bào)，師小結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生用擊拍的方式表達(dá)走與跑的長短

3、師彈奏樂句，學(xué)生演唱并隨音樂進(jìn)行擊拍

4、播放伴奏帶，與學(xué)生一同演唱并按照演奏譜為歌曲伴奏

5、以小組的形式自由練唱，自己可以創(chuàng)編歌詞，師參與到活動中適時(shí)機(jī)的指導(dǎo)、糾正。

四、總結(jié)

1、請同學(xué)們談一談這節(jié)課有什么收獲，學(xué)懂了什么？不懂什么？

2、結(jié)束語：一分耕耘、一份收獲。希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)這片田園中努力耕作，收獲更多的果實(shí)。請同學(xué)們課余時(shí)間討論一下不懂的問題，下節(jié)課請音符姐姐來幫我們解答。

音樂史課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了音樂史課件，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

音樂史課件(篇1)

音樂史課件

音樂史是研究音樂的歷史和演化過程的學(xué)科。它涵蓋了古代文化和社會環(huán)境如何影響音樂發(fā)展以及文化藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面如何對音樂產(chǎn)生影響等內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)音樂史對于理解和欣賞音樂都具有極其重要的意義。

一、音樂史的起源與演變

音樂史的起源可以追溯到公元前2000年左右的古埃及和古巴比倫。當(dāng)時(shí)，音樂被廣泛用于宗教、政治和社會儀式，是人們交流的一種重要手段。在此之后，古希臘和古羅馬的音樂開始嶄露頭角。希臘的音樂以古典主義的形式出現(xiàn)，音樂理論也得到了極大的發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的音樂家和作曲家，如海頓、莫扎特、貝多芬、巴赫等等。在18世紀(jì)后期，浪漫主義時(shí)期出現(xiàn)，音樂表現(xiàn)力更為豐富多樣。

二、音樂史的流派和代表作品

音樂歷史上有許多流派和代表作品。其中，古典音樂、搖滾樂、藍(lán)調(diào)、民謠等都是非常著名的音樂流派。著名的古典音樂代表包括《命運(yùn)交響曲》、《貝多芬第九交響曲》等。搖滾樂則有《槍炮與玫瑰》、《退役》等等。這些音樂作品都具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，不斷影響著后世的音樂創(chuàng)作和演奏。

三、音樂史的文化意義

音樂一直是人類文化和歷史的重要組成部分。隨著社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，音樂從最初的宗教和社會儀式得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。音樂也成為了人們生活中必不可少的娛樂和文化形式，衍生出來許多分支。同時(shí)，在音樂史中涌現(xiàn)了許多天才的音樂家和作曲家，他們的作品留存了千百年，成為了人類文化寶庫的重要組成部分。

總之，音樂史是一門非常重要的學(xué)科，它幫助我們更好地了解和欣賞音樂。音樂代表著一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和人類的情感，也是人類文化的重要標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)音樂史，有助于我們更好地認(rèn)識和理解人類歷史和文化，也可以激發(fā)我們對音樂的熱愛和創(chuàng)作激情。

音樂史課件(篇2)

音樂史課件

本課件主要介紹了音樂史的相關(guān)知識，包括音樂的起源、演變過程以及各個(gè)歷史時(shí)期的代表性作曲家和作品。通過學(xué)習(xí)此課件，學(xué)生們可以更加深入地了解音樂的歷史背景和文化淵源，同時(shí)也能夠?qū)Σ煌瑲v史時(shí)期的音樂風(fēng)格有更加清晰的認(rèn)識和理解。

一、音樂的起源和演變過程

音樂的起源可以追溯到人類最早的文明時(shí)期，人們用各種方式創(chuàng)造和發(fā)展音樂：最初的音樂形式是口頭傳唱的歌曲和簡單的節(jié)拍，后來逐漸發(fā)展出了樂器，包括打擊樂器、弦樂器和管樂器等。

在古代希臘和羅馬時(shí)期，音樂成為一種公共活動，大型樂團(tuán)在各種場合表演，音樂開始具備了一定的規(guī)范和技術(shù)。中世紀(jì)時(shí)期，教會音樂成為主導(dǎo)，許多作曲家創(chuàng)作了宗教音樂，如著名的格列高利圣歌。文藝復(fù)興時(shí)期，音樂逐漸與詩歌、戲劇融合，歐洲出現(xiàn)了許多著名的作曲家，如巴赫、貝多芬等。

二、巴洛克時(shí)期的音樂

巴洛克時(shí)期的音樂是歐洲音樂史上的一段重要時(shí)期，始于17世紀(jì)末，終于約1750年。巴洛克時(shí)期的音樂特點(diǎn)是追求華麗、宏偉和富有裝飾性，強(qiáng)調(diào)對音樂結(jié)構(gòu)的精確處理和對情感的深入表達(dá)。巴洛克時(shí)期的代表作曲家有巴赫、韋瓦第、亨德爾等。

巴赫是巴洛克時(shí)期最重要的作曲家之一，他的音樂風(fēng)格具有嚴(yán)密的邏輯性和博大精深的思想深度。他的代表作品包括《小調(diào)協(xié)奏曲》、《馬太受難曲》等。韋瓦第則是一位具有天才般創(chuàng)作能力的作曲家，他的代表作品包括《四季》、《婚禮進(jìn)行曲》等。亨德爾則以他的宏偉史詩般的音樂作品而聞名，如《彌賽亞》、《水上音樂》等。

三、古典主義時(shí)期的音樂

古典主義時(shí)期是巴洛克時(shí)期后的音樂時(shí)期，大約從18世紀(jì)末開始，到19世紀(jì)初期。古典主義時(shí)期的音樂具有一種樸素、平衡和清晰的特點(diǎn)，反映了當(dāng)時(shí)人們對理性、自由和平等的追求。古典主義時(shí)期的代表作曲家有莫扎特、海頓和貝多芬等。

莫扎特是古典主義時(shí)期最著名的作曲家之一，他的音樂作品風(fēng)格輕松愉悅、流暢自然，被譽(yù)為“音樂界的天才”。他的代表作品包括《魔笛》、《唐璜》等。海頓則是一位受到廣泛贊譽(yù)的作曲家，他的音樂作品具有穩(wěn)定的節(jié)奏和明確的形式，代表作品包括《交響曲》、《鋼琴協(xié)奏曲》等。貝多芬則是古典主義與浪漫主義的過渡人物，他的音樂作品反映了他豐富的感性和思想上的激烈沖突，代表作品包括《第九交響曲》、《月光奏鳴曲》等。

四、浪漫主義時(shí)期的音樂

浪漫主義時(shí)期是音樂史上最具表現(xiàn)力和感性色彩的一個(gè)時(shí)期，大約從19世紀(jì)初期開始，到19世紀(jì)末期。浪漫主義時(shí)期的音樂特點(diǎn)是追求自由、熱情和想象力，在音樂形式上注重自由發(fā)揮和自發(fā)創(chuàng)新。浪漫主義時(shí)期的代表作曲家有肖邦、舒伯特、門德爾松等。

肖邦是浪漫主義時(shí)期最著名的作曲家之一，他的音樂作品充滿了濃厚的民族情感和激情。他的代表作品包括《英國國歌》、《夜曲》等。舒伯特則是一位創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特的作曲家，他的音樂作品具有強(qiáng)烈的抒情色彩和精神深度，代表作品包括《死亡與少年》、《冬之旅》等。門德爾松則是浪漫主義時(shí)期最大的音樂家之一，他的音樂作品具有民族主義和浪漫主義特點(diǎn)，代表作品包括《意大利交響曲》、《弦樂四重奏》等。

結(jié)語

本課件介紹了音樂史的相關(guān)知識，主要包括音樂的起源和演變過程，巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂特點(diǎn)及代表作曲家和作品。通過學(xué)習(xí)此課件，我們可以更加深入地了解音樂的歷史背景和文化淵源，同時(shí)對不同歷史時(shí)期的音樂風(fēng)格有更加清晰地認(rèn)識和理解，為我們理解和欣賞音樂作品提供了有力的基礎(chǔ)。

音樂史課件(篇3)

音樂史課件

一、音樂史概述

音樂作為一種人類文化的產(chǎn)物，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。從人類最早的文明開始，音樂就成為了人們生活中不可或缺的一部分。在不同的時(shí)代，不同的地區(qū)，人們創(chuàng)造了各種不同的音樂形式，體現(xiàn)了人類文化的多樣性和豐富性。

二、古代音樂

在古代，人們創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂作品，其中最著名的是中國古代的樂曲和歐洲古代的古典音樂。

中國古代的音樂歷史可以追溯到公元前3000年左右的商朝，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有了絲竹樂器的存在。到了漢唐時(shí)期，古代音樂達(dá)到了鼎盛的時(shí)期，這一時(shí)期的樂曲被稱為“古琴曲”和“大曲”，被認(rèn)為是中國古代樂曲的巔峰之作。而在歐洲，古典音樂的發(fā)展可以追溯到公元前8世紀(jì)的古希臘時(shí)期，它在文藝復(fù)興時(shí)期到達(dá)了高峰，成為了歐洲文化的重要組成部分。

三、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)音樂是指公元500年到1500年之間的音樂，這一時(shí)期的音樂風(fēng)格以宗教為主題，被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和慶典活動中。古早中世紀(jì)時(shí)期，唯一的音樂形式是教會的聲樂訓(xùn)練，直到14世紀(jì)的意大利，世俗音樂才開始出現(xiàn)。中世紀(jì)時(shí)期的音樂影響了許多后來的音樂形式，包括文藝復(fù)興時(shí)期的意大利民歌。

四、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時(shí)期（公元14世紀(jì)到17世紀(jì)），歐洲音樂得到了巨大的發(fā)展。在這一時(shí)期，歐洲音樂家開始研究古代音樂和非歐洲的音樂，吸收它們的創(chuàng)作方法和理念，形成了獨(dú)特的文藝復(fù)興音樂風(fēng)格。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂特點(diǎn)是追求和聲完美，音樂技巧復(fù)雜，節(jié)奏感強(qiáng)烈，旋律豐富多彩。文藝復(fù)興音樂的代表作家包括巴赫、莫扎特、貝多芬等。

五、巴洛克音樂

巴洛克音樂時(shí)期（公元17世紀(jì)到18世紀(jì)），音樂家們的創(chuàng)作更為復(fù)雜和精細(xì)化，音樂技巧和音樂表現(xiàn)力得到了顯著提高。在這一時(shí)期，音樂學(xué)的理論也得到了很大的發(fā)展，音樂分析和音樂理論開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。其中最著名的音樂家包括巴赫、海頓、莫扎特等。

六、古典音樂

古典音樂是指成熟的巴洛克音樂時(shí)期到音樂浪漫時(shí)期之間的音樂，時(shí)期跨度為公元1730年到1820年。古典音樂的形式更為簡潔明了，主張通過音樂來表現(xiàn)情感和內(nèi)在的自我。莫扎特是古典音樂時(shí)期最著名的音樂家之一，他的音樂作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值和廣泛的影響力。

七、浪漫音樂

浪漫音樂是指19世紀(jì)初到20世紀(jì)初的音樂，形成于歐洲，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義和個(gè)性化的特點(diǎn)。浪漫音樂強(qiáng)調(diào)情感和個(gè)人體驗(yàn)，追求表現(xiàn)主義的思想和美學(xué)上的自由。其中最著名的音樂家包括貝多芬、舒伯特、肖邦等。他們的音樂作品被廣泛應(yīng)用于電影電視等多種藝術(shù)形式中。

八、現(xiàn)代音樂

現(xiàn)代音樂時(shí)期是從20世紀(jì)初到目前的音樂史上最長的階段，也是音樂上最為多元化的時(shí)期?，F(xiàn)代音樂可以分為很多不同的流派，例如現(xiàn)代古典音樂、搖滾樂、流行音樂、爵士樂等?，F(xiàn)代音樂反映了當(dāng)代社會和文化的多樣性，這種多樣性是歷史上前所未有的。

九、結(jié)語

音樂史是人類文化史上不可或缺的一部分，它反映了各種不同的文化和人類情感的表達(dá)。不同的音樂時(shí)期和形式都有著自己獨(dú)特的美學(xué)和音樂特點(diǎn)，它們的價(jià)值不僅在于它們對音樂自身的貢獻(xiàn)，也在于它們對人類文化的影響和價(jià)值。

音樂史課件(篇4)

音樂史課件

音樂是一種既古老又新鮮的藝術(shù)形式，人們在各種場合都喜歡聽音樂。但是，知道音樂的歷史和發(fā)展對于真正欣賞音樂和理解音樂也很重要。因此，音樂史課件是我們理解音樂的重要工具。在本文中，我們將討論音樂史課件主題的相關(guān)范文。

主題一：古典音樂

古典音樂是指歐洲音樂歷史上公認(rèn)的高峰時(shí)期，它延續(xù)了數(shù)個(gè)世紀(jì)，從巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期到浪漫時(shí)期，以莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家為代表。古典音樂以其復(fù)雜的和聲和對人類情感的深入探究而聞名于世。一個(gè)古典音樂的課件包括歷史、風(fēng)格、作曲家和音樂之間的相互影響等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典音樂。

主題二：爵士樂

爵士樂是美國音樂歷史上的一種音樂風(fēng)格，它是新奧爾良、芝加哥、紐約等城市的黑人音樂家們在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初創(chuàng)造的。爵士樂以其明快的旋律和復(fù)雜的和聲而著稱，它在美國和全球范圍內(nèi)具有重要的文化和藝術(shù)價(jià)值。一個(gè)爵士音樂的課件包括爵士音樂的歷史、風(fēng)格和演奏技巧等，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞爵士樂。

主題三：流行音樂

流行音樂是指在20世紀(jì)50年代之后，從歐美發(fā)源的、商業(yè)化的、通俗的音樂風(fēng)格，它的流行性高、形式多樣、時(shí)尚易變，具有廣泛的受眾。流行音樂的特點(diǎn)是旋律易懂、歌詞簡潔、節(jié)奏明快、簡潔明快，它融合了各種音樂風(fēng)格，如搖滾、流行、嘻哈等。一個(gè)流行音樂的課件包括流行音樂的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、歌手、樂隊(duì)等?？梢允箤W(xué)生更好地認(rèn)識和欣賞流行音樂。

主題四：世界音樂

世界音樂是指各種文化和地理位置不同的音樂形式，它包括非洲音樂、拉丁音樂、中東音樂、亞洲音樂等。每個(gè)文化都有其獨(dú)特的音樂傳統(tǒng)，這些音樂形式通過樂器、歌曲、舞蹈等媒介來表達(dá)文化和社會價(jià)值。一個(gè)世界音樂的課件包括不同文化、民族和地區(qū)的音樂形式、音樂演奏技巧、樂器和舞蹈等，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞世界音樂。

綜上所述，音樂史課件使我們更好地理解和欣賞音樂。針對不同的音樂類型和風(fēng)格，我們可以通過音樂史課件來加深理解和認(rèn)知。無論是古典音樂、爵士樂、流行音樂還是世界音樂，都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值。因此，在音樂課堂上使用音樂史課件將是一種非常有益的方法。

音樂史課件(篇5)

音樂史課件

隨著時(shí)代的變遷，音樂也跟隨著發(fā)展。從古代至今，人類的音樂歷經(jīng)了多個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的風(fēng)格和特色。音樂史課件是介紹和探討各個(gè)音樂時(shí)期的重要?dú)v史事件、音樂風(fēng)格、音樂家和作品的一種工具。本文將探討音樂史課件的相關(guān)主題。

一、古代音樂

古代音樂是指公元前3000年至公元476年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂主要是用于宗教活動和社會活動。古代音樂的特點(diǎn)是節(jié)奏簡單、旋律單調(diào)、樂器簡陋。在這個(gè)時(shí)期，音樂被視為一種神圣的藝術(shù)形式，它被廣泛應(yīng)用于宗教場合和慶?；顒又小?/p>

二、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興音樂是指1400年至1600年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，歐洲的音樂開始發(fā)生了重大變化，音樂家們開始創(chuàng)新和改進(jìn)樂器和音樂表現(xiàn)形式。文藝復(fù)興音樂的特點(diǎn)是和聲復(fù)雜、節(jié)奏變化多樣、樂器多樣化。在這個(gè)時(shí)期，音樂被視為一種文化形式，它被廣泛應(yīng)用于政治場合、宗教場合和娛樂場合。

三、巴洛克音樂

巴洛克音樂是指1600年至1750年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂家們開始對音樂進(jìn)行更加深入的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多重要的音樂作品。巴洛克音樂的特點(diǎn)是復(fù)雜的旋律、富有表現(xiàn)力的和聲和多種樂器的運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)期，音樂被廣泛應(yīng)用于教堂音樂和宮廷音樂。

四、古典主義音樂

古典主義音樂是指1750年至1820年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂家們逐漸放棄了巴洛克音樂的繁復(fù)和華麗，向著更加簡潔和平靜的音樂方向發(fā)展。古典主義音樂的特點(diǎn)是簡潔的旋律、清晰的結(jié)構(gòu)和明確的和聲。在這個(gè)時(shí)期，音樂被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂和室內(nèi)樂中。

五、浪漫主義音樂

浪漫主義音樂是指1800年至1910年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂家們開始把音樂和情感聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了一系列熱情洋溢的音樂作品。浪漫主義音樂的特點(diǎn)是充滿感情的旋律、表現(xiàn)大膽和奇特的和聲和樂器的不同運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)期，音樂被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂和室內(nèi)樂中。

總之，音樂史課件是幫助人們更好地了解音樂發(fā)展歷程的重要工具。通過學(xué)習(xí)不同的音樂時(shí)期，我們可以深入了解音樂的各個(gè)方面，包括音樂風(fēng)格、音樂家和作曲家、音樂樂器等。同時(shí)，音樂史課件也是幫助我們更好地欣賞音樂和感受音樂魅力的重要手段。

音樂史課件(篇6)

音樂史課件

隨著人類文明的不斷發(fā)展，音樂作為一種文化藝術(shù)形式逐漸走進(jìn)了人們的生活，成為了人們生活中重要的一部分。音樂史是研究音樂及其演變歷程的學(xué)科，通過對音樂的發(fā)展歷史進(jìn)行研究，不僅可以深入了解音樂本身的特點(diǎn)，還可以了解到音樂與社會、文化、歷史等方面的關(guān)系，對于歷史和文化傳承具有十分重要的意義。因此，在音樂教育中，將音樂史融入其中，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識，了解音樂文化，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的愛好和興趣。

一、 古典音樂的發(fā)展歷史

古典音樂是指西方近代音樂的主要流派，始于18世紀(jì)，與巴洛克、文藝復(fù)興等時(shí)期的音樂有所不同。古典音樂強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)和作曲家獨(dú)立性，注重音樂形式和結(jié)構(gòu)的清晰、明確與對稱，作為藝術(shù)形式被廣泛傳承至今。

古典音樂的發(fā)展歷史可以分為三個(gè)時(shí)期：

1.巴洛克時(shí)期（1600-1750年）

巴洛克時(shí)期的音樂特點(diǎn)是作曲家追求音樂技巧的極致表現(xiàn)，追求華麗而宏偉的效果。巴洛克時(shí)期的代表作家包括巴赫、海頓、韋瓦第等。

2.古典時(shí)期（1730-1820年）

古典時(shí)期的音樂特點(diǎn)是清新、優(yōu)美、簡潔、對稱。該時(shí)期的音樂師包括莫扎特、貝多芬、海頓等。

3.浪漫時(shí)期（1815-1910年）

浪漫時(shí)期的音樂特點(diǎn)是情感的強(qiáng)烈，表現(xiàn)著人類內(nèi)心的情感和想象。浪漫時(shí)期的音樂代表包括舒伯特、勃拉姆斯、理查德·瓦格納等。

二、 中國音樂發(fā)展的歷程

中國音樂的歷史可以追溯到古代，如商、周的樂舞已有記載。中國音樂是中國古代文化的重要組成部分，是中國民族文化的重要表現(xiàn)形式。中國音樂發(fā)展歷程中，有著豐富多彩的音樂體裁和作曲家。中國音樂的演奏方式也有著獨(dú)特的特點(diǎn)，如器樂的演奏形式是唯獨(dú)，民族聲樂則強(qiáng)調(diào)聲調(diào)起承轉(zhuǎn)合。

中國音樂的發(fā)展歷程可以分為三個(gè)主要時(shí)期：

1.古代音樂時(shí)期（公元前1600年-公元1279年）

古代音樂時(shí)期是中國音樂發(fā)展的最初時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂以古琴、嗩吶、笛子、龍頭笛等為主。作曲家有伯牙、鐘子期等。

2.中古音樂時(shí)期（公元1279年-1911年）

中古音樂時(shí)期的音樂種類比古代音樂更豐富，包括宮廷樂、民間樂等。大量新樂器增加的亦是在這個(gè)時(shí)期。代表作曲家有董建華、鄒容、黃自、譚延閔等。

3.現(xiàn)代音樂時(shí)期（1911年-至今）

現(xiàn)代音樂時(shí)期是中國音樂發(fā)展的最后一個(gè)時(shí)期，它和世界音樂的發(fā)展保持了比較密切的聯(lián)系。現(xiàn)代音樂代表作曲家有譚盾、郭松棠、陳其鋼等。

三、 全球音樂流派的發(fā)展歷程

世界各國的音樂流派發(fā)展歷程千差萬別，但它們共同表達(dá)的卻是人們對于音樂的熱愛和探索。除了古典音樂和民族音樂以外，世界上還有著流行音樂、搖滾、流行等眾多流派。這些流派展示了人類對音樂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

1.流行音樂的發(fā)展歷程

流行音樂的發(fā)展歷程可以追溯到19世紀(jì)60年代的歐美，它是從搖滾音樂、藍(lán)調(diào)音樂、爵士樂、民謠等音樂流派中逐漸融合而成。流行音樂非常注重歌曲的歌詞、旋律和節(jié)奏，常常以歌曲為主體。代表人物有比利·荷利迪、邁克爾·杰克遜、惠特尼·休斯頓等。

2. 搖滾音樂的發(fā)展歷程

搖滾音樂的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)50年代的美國，它起源于藍(lán)調(diào)音樂和鄉(xiāng)村音樂。搖滾音樂強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏和節(jié)奏感，歌曲內(nèi)容涉及政治、社會等方面。代表人物有滾石樂隊(duì)、披頭士樂隊(duì)、林肯公園等。

3. 流行音樂的發(fā)展歷程

流行音樂始于二十世紀(jì)初，可追溯到美國的爵士樂、藍(lán)調(diào)與流行音樂，以及英國的搖滾樂等流派。代表人物有威廉王子、麥當(dāng)娜、魚川英久、周迅等。

總之，音樂歷史是研究人類文化、藝術(shù)、科技發(fā)展的重要部分，它代表了人們對音樂創(chuàng)意和創(chuàng)新的追求。將音樂史融入音樂教育中，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂文化，對音樂發(fā)展的方向有更加清晰和深刻的了解。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使他們成為更加出色的音樂人。

音樂史課件(篇7)

音樂史課件

一、音樂史概述

音樂的歷史可以追溯到人類社會的誕生，從最初的單調(diào)而原始的聲響到現(xiàn)代的多元化和復(fù)雜化的音樂形式，音樂的歷史經(jīng)歷了漫長而曲折的發(fā)展過程。在這個(gè)過程中，世界各地的人們通過創(chuàng)作、演奏和傳承不斷地豐富了音樂的魅力，形成了多種多樣的音樂文化。

二、古代音樂

在古代，音樂主要是為了宗教和祭祀活動而存在的。早期的音樂形式包括吟唱和鼓擊，主要表現(xiàn)了人們的宗教信仰和追求神圣力量的愿望。隨著文化的發(fā)展，音樂的形式也逐漸多樣化，出現(xiàn)了民間樂器演奏和節(jié)日慶典表演等多種形式。

三、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)歐洲的音樂主要由教會管控，教會音樂具有神圣性和儀式性。教會音樂的形式主要是宗教歌曲和圣歌，具有很強(qiáng)的表達(dá)力和感染力。此外，在中世紀(jì)歐洲民間音樂也有一定的發(fā)展，不同國家和地區(qū)的民間樂器演奏形成了各自的特色。

四、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時(shí)期，人們開始重視人類自身的本質(zhì)和價(jià)值，同時(shí)也開始對古代文化進(jìn)行重新發(fā)掘和研究，音樂也不例外。文藝復(fù)興音樂注重對音樂元素的分析和研究，重視和聲、旋律和節(jié)奏的協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)音樂表達(dá)的情感和表現(xiàn)主題的意義。

五、巴洛克音樂

在18世紀(jì)，巴洛克音樂成為歐洲音樂發(fā)展的主流。巴洛克音樂注重對音樂形式和結(jié)構(gòu)的探索，強(qiáng)調(diào)音樂的裝飾性和曲式的復(fù)雜性。在音樂中加入了更多的樂器和元素，使音樂表現(xiàn)更為豐富多彩。

六、古典音樂

在18世紀(jì)末，古典音樂成為了歐洲音樂的主流。古典音樂注重音樂形式和結(jié)構(gòu)的完美性和對稱性，注重旋律和和聲的協(xié)調(diào)，形成了奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響曲等多種音樂形式。莫扎特、貝多芬等音樂大師成為了古典音樂的代表人物。

七、浪漫音樂

在19世紀(jì)，浪漫音樂成為了歐洲音樂的主流。浪漫音樂表現(xiàn)了對個(gè)性、自由和情感的追求，注重音樂表達(dá)的情感和感覺，反映了時(shí)代的思想和文化。肖邦、舒伯特、勃拉姆斯等音樂家成為了浪漫音樂的代表人物。

八、現(xiàn)代音樂

20世紀(jì)是音樂史上最為多元化和變革的時(shí)期，現(xiàn)代音樂形式多種多樣，從傳統(tǒng)音樂到電子音樂，從流行音樂到實(shí)驗(yàn)音樂?，F(xiàn)代音樂注重音樂的創(chuàng)新和多樣化，也是音樂歷史中的一個(gè)重要時(shí)期。

總體來說，音樂不僅是人類文化的重要組成部分，也是人類情感、思想和表達(dá)的重要工具。從古代到現(xiàn)代，音樂一直在演變和發(fā)展，同時(shí)也反映了人類社會和時(shí)代的變遷。通過學(xué)習(xí)音樂史，可以更好地了解音樂的歷史、文化和意義，也可以更好地欣賞和理解音樂的藝術(shù)魅力。

音樂史課件(篇8)

音樂史

1、簡介

音樂是一種歷史文化現(xiàn)象，具有豐富的歷史背景和發(fā)展過程。音樂史是音樂學(xué)研究的一個(gè)重要分支，它主要研究各個(gè)歷史時(shí)期的音樂形式、風(fēng)格、演奏技巧、樂器、作曲家以及音樂在社會、政治、文化方面的作用。

2、古代音樂

古代音樂是人類音樂發(fā)展的最初階段，它涉及到許多民族、文化和地域。從史前時(shí)代到公元前5世紀(jì)，古代希臘和羅馬的文明中，音樂在宗教、政治和社交方面都扮演了重要角色。在古代中國，音樂是一種莊嚴(yán)的禮儀和文化傳統(tǒng)。它也在古埃及的宗教儀式和印度文化中扮演了重要角色。

3、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)音樂指的是公元5世紀(jì)到公元15世紀(jì)的音樂，它是歐洲文化史中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)時(shí)期，音樂被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和宗教儀式中，古希臘的音樂理論被重新發(fā)掘，復(fù)調(diào)音樂體系得以建立。同時(shí)，有一些著名的作曲家，如希爾德加德和彼得斯，他們的作品至今仍然在音樂中得到廣泛的傳頌。

4、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時(shí)期是音樂史上的另一次重大發(fā)展階段。在15世紀(jì)和16世紀(jì)，古典音樂經(jīng)歷了一次全面的變革。這個(gè)時(shí)期的音樂家們開始采用新的和聲技巧和作曲方法，如通過對聲部數(shù)量和音程大小的控制來達(dá)到更好的和聲效果。同時(shí)，杜克爵主義音樂和宮廷音樂也成為這個(gè)時(shí)期的標(biāo)志性特點(diǎn)。

5、巴洛克音樂

巴洛克音樂是17世紀(jì)到18世紀(jì)初期的音樂，它的代表作家包括巴赫、海頓、莫扎特等。巴洛克音樂主要以復(fù)雜、華麗的花式和聲和較強(qiáng)的情感表達(dá)為主要特點(diǎn)。同時(shí)，在具體的作品中，巴洛克音樂也借鑒了當(dāng)時(shí)的視覺藝術(shù)和建筑藝術(shù)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

6、古典音樂

古典音樂是由巴赫所代表的巴洛克音樂發(fā)展出來的。它是18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的音樂，被認(rèn)為是音樂史上最富有成就的一個(gè)時(shí)期。古典音樂注重對旋律和和聲等基本元素進(jìn)行深入的研究和探索，同時(shí)其作品也往往包含著深刻的文化內(nèi)涵。

7、浪漫音樂

19世紀(jì)初期，浪漫主義對音樂產(chǎn)生了深刻的影響，浪漫音樂也由此誕生。浪漫音樂最具代表性的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的情感表達(dá)和富于個(gè)性化的旋律和和聲。此外，浪漫音樂家們還經(jīng)常將自然的景色和環(huán)境融于作品中，并追求更為廣闊的表現(xiàn)聚焦和表達(dá)方式。

總結(jié)

音樂史是人類音樂發(fā)展過程的見證，它涉及到歷史、文化、傳統(tǒng)、藝術(shù)和社會等各方面。在音樂史的不同時(shí)期，音樂發(fā)生了不同的變化和發(fā)展，給我們帶來了各種各樣的音樂體驗(yàn)和文化價(jià)值。隨著時(shí)間的推移，音樂史將會是人們進(jìn)行深入研究和探討的重要內(nèi)容。

音樂史課件(篇9)

音樂史課件

一、前言

音樂是人類文化的重要組成部分，它不僅反映了人類的思想與情感，也表達(dá)了人類對生命與自然的感悟。同時(shí)，音樂也是歷史的產(chǎn)物，隨著歷史的進(jìn)展而不斷演變。因此，學(xué)習(xí)音樂史不僅可以豐富我們的文化知識，也可以幫助我們更好地理解音樂本身與其背后的文化、社會和歷史背景。本文旨在通過音樂史課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，介紹音樂史的相關(guān)主題及其意義，幫助讀者更好地理解并且對音樂產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識。

二、音樂史的相關(guān)主題

1. 音樂的起源與演變

從史前時(shí)期的原始人類開始，介紹人類最早的音樂形式，包括口傳音樂、敲打樂器、吹奏樂器等。隨后介紹各個(gè)歷史時(shí)期的音樂表現(xiàn)形式與主要特點(diǎn)，包括中世紀(jì)的教會音樂、文藝復(fù)興時(shí)期的古典音樂、巴洛克時(shí)期的歐洲管弦樂、古典主義時(shí)期的維也納古典樂、浪漫主義時(shí)期的合唱、國家樂派等。通過介紹各個(gè)時(shí)期的音樂形式和特點(diǎn)，可以使學(xué)生更好地理解音樂的演變和發(fā)展，對于了解音樂的多樣性和深層次內(nèi)涵是非常有益的。

2. 音樂與宗教、政治的關(guān)系

音樂一直與宗教、政治等社會因素密切相關(guān)，因此，了解音樂與宗教、政治的關(guān)系也是了解音樂歷史的一個(gè)重要途徑。從中世紀(jì)教堂管弦樂團(tuán)開始，介紹古代以來不同文化和不同時(shí)期的音樂，如文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂、巴洛克時(shí)期的政治樂曲、浪漫主義時(shí)期作曲家們的個(gè)人思想與民族情感表達(dá)等。通過了解音樂史上宗教和政治的作用，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到音樂的文化功能，以及音樂與社會、政治之間的聯(lián)系。

3. 音樂與文化交流

隨著文化交流的加強(qiáng)，音樂也成為了國際文化交流的重要載體。從音樂文化交流的歷史角度，介紹了不同地域、不同文化之間的音樂交流，如中國與西方的音樂交流、印度與西方的音樂交流等。同時(shí)，還可以介紹國際音樂比賽和國際音樂節(jié)等文化交流活動，讓學(xué)生了解全球音樂交流的現(xiàn)狀及其意義，培養(yǎng)他們的國際視野和文化自信心。

4. 音樂與現(xiàn)代科技的發(fā)展

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，音樂產(chǎn)生了極大的變化和影響。從音樂技術(shù)的角度，介紹了錄音技術(shù)、電子Synthesizers、數(shù)字音頻技術(shù)等，以及它們對音樂創(chuàng)作和表演的影響。同時(shí)，還可以探討虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能技術(shù)等新興技術(shù)對音樂的創(chuàng)作和表演所帶來的可能性，并探討這種新技術(shù)對音樂文化的影響和未來走向。

三、結(jié)語

了解音樂史的同時(shí)，我們也了解到音樂與社會、政治、文化等方面的關(guān)系。通過設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)音樂史課件，可以更加直觀、生動地呈現(xiàn)音樂歷史和相關(guān)文化知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、了解音樂的熱情和興趣，推動音樂教育的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)文化的傳承和交流。相信通過我們共同的努力，音樂文化的美好傳承將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

音樂史課件(篇10)

音樂史課件

目錄：

第一章 古希臘音樂發(fā)展史

第二章 中世紀(jì)音樂發(fā)展史

第三章 文藝復(fù)興音樂發(fā)展史

第四章 巴洛克音樂發(fā)展史

第五章 古典音樂發(fā)展史

第六章 浪漫音樂發(fā)展史

第七章 現(xiàn)代音樂發(fā)展史

第八章 中國古代音樂發(fā)展史

第一章 古希臘音樂發(fā)展史

古希臘音樂是西方音樂文化的起點(diǎn)。古希臘音樂表現(xiàn)出來的是藝術(shù)和文化的關(guān)聯(lián)，是哲學(xué)、美學(xué)和音樂技術(shù)的混合體。在古希臘時(shí)期，音樂廣泛應(yīng)用于神話、宗教、體育和政治，甚至音樂哲學(xué)逐漸成為哲學(xué)的一個(gè)獨(dú)立區(qū)域，對歐洲音樂產(chǎn)生了重要影響。

在古希臘時(shí)期，音樂是與宗教緊密相關(guān)的。它被看作是與神有關(guān)聯(lián)的，人們相信音樂可以通過和諧的時(shí)序來創(chuàng)造和控制世界上的萬物。音樂也被廣泛用于戰(zhàn)爭、慶典和祭祀等場合，使它成為了古希臘社會中不可或缺的一部分。

在古希臘時(shí)期，音樂是一個(gè)出色的文化指標(biāo)。古希臘的音樂理論被認(rèn)為是哲學(xué)、美學(xué)和音樂技術(shù)的混合體，被廣泛用于自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和道德倫理的研究中。眾所周知，古希臘音樂家也發(fā)明了各種樂器，其中一些仍然在現(xiàn)代使用。

總的來說，古希臘音樂的重要性在于它是西方文化的起點(diǎn)，通過它我們可以更好地了解西方歷史和文化的演變，同時(shí)也為后來的音樂發(fā)展和變革奠定了基礎(chǔ)。

第二章 中世紀(jì)音樂發(fā)展史

中世紀(jì)音樂是指從公元500年到1500年的歐洲音樂。在這段時(shí)期，音樂仍然被認(rèn)為是一個(gè)重要的文化指標(biāo)，廣泛用于教會和神秘場所的禮儀和儀式中。

在這段時(shí)期的音樂中，最重要的是古銅風(fēng)琴和聲樂合唱。從800年到1300年，歐洲的聲樂優(yōu)美動人，除了教會之外，也廣泛應(yīng)用于其他場合，如王室婚禮等。

在中世紀(jì)的音樂中，最重要的發(fā)展是多音旋律的出現(xiàn)。在早期的階段，音樂通常只有一種旋律，而在這段時(shí)期，人們開始嘗試將多種旋律組合在一起，形成復(fù)雜的和聲。

到了15世紀(jì)，中世紀(jì)音樂逐漸向文藝復(fù)興音樂過渡，即意味著對音樂的表現(xiàn)力和形式的持續(xù)不斷的發(fā)展。在音樂史上，中世紀(jì)音樂往往被描述為較為樸實(shí)、質(zhì)樸和宗教化的一種音樂。

第三章 文藝復(fù)興音樂發(fā)展史

文藝復(fù)興音樂是指歐洲音樂史上的第三個(gè)時(shí)期，大約從1450年到1600年。文藝復(fù)興音樂的特征是和聲和節(jié)奏的美學(xué)追求，同時(shí)也是對聲樂和樂器演奏技術(shù)方面的提高。在這個(gè)時(shí)期，歐洲的音樂家開始追求和聲、樸素的旋律線與對稱、平穩(wěn)的節(jié)奏體系之間的平衡。

文藝復(fù)興音樂時(shí)期的音樂形式主要有賦格、體育、生涯、和聲音樂和器樂音樂，重點(diǎn)在聲樂上。這個(gè)時(shí)期的器樂音樂成為了西方音樂史上的一種重要的旋律形式，主要代表有小提琴、豎琴、風(fēng)琴和鍵盤樂器等。

文藝復(fù)興時(shí)期的音樂還采用了大量新的音樂符號，以及更精密和準(zhǔn)確的音樂記譜系統(tǒng)，這些符號和系統(tǒng)被廣泛用于音樂中，從而使唱詩班和交響樂團(tuán)有了更加準(zhǔn)確的表演方式。

第四章 巴洛克音樂發(fā)展史

巴洛克音樂時(shí)期產(chǎn)生于17世紀(jì)，從1600年到1750年。這個(gè)時(shí)期的音樂是獨(dú)具特色和熱情的，它采用了富于戲劇性和情感表現(xiàn)力的旋律，而且具有強(qiáng)烈的個(gè)性風(fēng)格。

巴洛克音樂不同于其他音樂的一個(gè)主要特點(diǎn)是信仰。巴洛克音樂家們相信，音樂可以使人靈魂超凡脫俗，并和天堂之音相通。在這個(gè)時(shí)期的音樂中，宗教音樂和器樂音樂得到了重視，其中一些最有名的音樂家有巴赫、哈定和羅丹女士。

巴洛克音樂是一個(gè)無聲的城堡。這個(gè)時(shí)期的音樂表現(xiàn)出來的是內(nèi)心深處的感受和意向，以及強(qiáng)烈的個(gè)性風(fēng)格。它采用緩慢而復(fù)雜的節(jié)奏和強(qiáng)烈的音量變化，以表現(xiàn)情感的變化和心境的氛圍。因此，巴洛克音樂是一種充滿能量和熱情的音樂，是音樂史上最具有代表性的時(shí)期之一。

第五章 古典音樂發(fā)展史

18世紀(jì)的古典時(shí)期，也是歐洲音樂史上最重要的時(shí)期之一，它大約從1750年到1820年。這個(gè)時(shí)期的音樂具有高度的表現(xiàn)力和技術(shù)性，非常注重旋律和和聲的對稱和平穩(wěn)。

古典時(shí)期的音樂形式主要有交響曲、小品曲、歌曲及弦樂四重奏等，重點(diǎn)在樂器上。這個(gè)時(shí)期的器樂音樂除了使用之前的樂器，還擴(kuò)大開發(fā)了德國巨匠貝多芬擅長的交響曲、鋼琴協(xié)奏曲和室內(nèi)樂曲等曲目形式。

古典音樂強(qiáng)調(diào)樂曲的節(jié)奏每一小節(jié)之間必須是均衡的，每個(gè)聲部都要有獨(dú)立的旋律，整個(gè)樂曲的和聲和主調(diào)是相對穩(wěn)定、均衡的。因此，它是一種表現(xiàn)出來清晰、優(yōu)美和穩(wěn)定的音樂形式，在歷史上留下了深刻而長遠(yuǎn)的印記。

第六章 浪漫音樂發(fā)展史

19世紀(jì)，是浪漫音樂的時(shí)期，它大約從1820年到1900年。這個(gè)時(shí)期的音樂是最感性、最激情和最自由的音樂，注重個(gè)人抒發(fā)和自我表現(xiàn)，同時(shí)也是對古典時(shí)期音樂主題、旋律和和聲的擴(kuò)展和改革。

浪漫音樂的重點(diǎn)在于大型交響曲和愛情歌曲。它的旋律性更加充分、節(jié)奏更加靈活、和聲更為復(fù)雜，其目的在于打破自然和人工之間的界限，以表現(xiàn)出來情感、幻想和情感扭曲。

在浪漫音樂時(shí)期，樂器的使用工藝和技術(shù)都在不斷升級，例如：管弦樂中的管樂和弦樂組合變得更為豐富和完整，木管器的使用范圍擴(kuò)大，鋼琴的設(shè)計(jì)和制造也無疑得到了提高。

浪漫音樂是西方音樂史上特別重要的一段時(shí)期，它表現(xiàn)出來的感性和抒情，對后來音樂發(fā)展和變革產(chǎn)生了深刻的影響。

第七章 現(xiàn)代音樂發(fā)展史

20世紀(jì)，是現(xiàn)代音樂的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂由于廣泛的風(fēng)格和形式變化，很難列出具體特征?，F(xiàn)代音樂的命名是意味著對很多音樂形式的變化和創(chuàng)新。

簡而言之，現(xiàn)代音樂是革新、變化和多樣化的。在這個(gè)時(shí)期的音樂中，純音樂、電子音樂和民族音樂都得到了廣泛的擴(kuò)展和發(fā)展。

純音樂是一種沒有長久歌詞、副歌和唱片的音樂，突出表現(xiàn)器樂。在20世紀(jì)的國際音樂;節(jié)，像斯特拉文斯基、音樂家詹姆斯德安德森、卡爾·奧特和科沃肖夫等人的作品被廣泛關(guān)注。

在現(xiàn)代音樂時(shí)期，電子音樂成為巨大的潮流。20世紀(jì)50年代，音樂家開始使用電腦和電子設(shè)備來產(chǎn)生新的音樂元素和風(fēng)格，由此電子音樂在音樂中得到了廣泛的使用。

總之，現(xiàn)代音樂是一種多元化、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)新性的音樂形式，它顛覆了傳統(tǒng)的音樂格式，通過新形式的展示和倡議，讓人們思考音樂與音樂之間的相互關(guān)系。

第八章 中國古代音樂發(fā)展史

中國的古代音樂被認(rèn)為是中國文化的源頭，它主要有5個(gè)時(shí)期，即：古代、先秦、漢唐、宋明清和近代。

古代時(shí)期，音樂被視為一種神圣的藝術(shù)，是與武術(shù)、占卜和禮儀一起被用于宗教活動的。

先秦時(shí)期，音樂成為了一種表現(xiàn)心情和情感的媒介，漢唐時(shí)期則更加注重歌詞的表達(dá)，宋明清時(shí)期，更多地注重了音樂器具的發(fā)展和制作。

在近代，經(jīng)過中國音樂的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，中國的傳統(tǒng)音樂得到了廣泛的推廣和傳承，而且還產(chǎn)生了許多具有國際影響力的音樂風(fēng)格和作品。

總結(jié)：

以上是西方音樂和中國古代音樂的基本概述，隨著音樂技術(shù)和音樂理論的不斷發(fā)展，音樂的發(fā)展也變得愈加豐富和多元化。20世紀(jì)以來，音樂作品和風(fēng)格的創(chuàng)新和變革更為顯著，音樂本身也成為現(xiàn)代文化的重要部分。真正的愛好者，應(yīng)該始終秉持著開放、創(chuàng)新和多樣化的態(tài)度，讓音樂繼續(xù)照耀人類文明之光。

音樂史課件(篇11)

【音樂史課件】

一、引言

音樂作為人類文化的重要組成部分，其源頭可追溯至文明的開端。隨著時(shí)間的推移，音樂不斷地發(fā)展演變，形成了豐富多彩的音樂文化。而音樂史課程則是對這一音樂文化的歷史與演進(jìn)進(jìn)行深入探究的學(xué)科。本文將圍繞音樂史課程，探討幾個(gè)相關(guān)主題，展現(xiàn)音樂文化的多樣性和獨(dú)特性。

二、主題一：古老的音樂文化

人類從原始社會開始便開始創(chuàng)建音樂。那時(shí)，音樂還只是一些簡單的鼓點(diǎn)、口哨聲和咆哮聲，但它們已經(jīng)能帶給人們欣慰和愉悅。在蘇美爾、埃及和古希臘等文明的發(fā)展過程中，音樂逐漸發(fā)展出了一些固定的音樂形式，如圣歌、雅歌等，其中一些作品至今仍然廣為傳唱。這些音樂作品通過銘刻在石碑和文獻(xiàn)中的形式，為今人了解古文化提供了寶貴的資料。

三、主題二：西方古典音樂

西方古典音樂是音樂史上的一大重要流派，它經(jīng)歷了多年的漫長發(fā)展，形成了一系列經(jīng)典作品和風(fēng)格。古典音樂中最具代表性的是巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦和柴可夫斯基等作曲家，他們的音樂作品被視為古典音樂領(lǐng)域的巔峰之作。西方古典音樂不僅具有高度的藝術(shù)性，而且在歷史、文化等方面也有重要的影響和貢獻(xiàn)。

四、主題三：民間音樂文化

民間音樂，是指生活在城鄉(xiāng)、平民百姓創(chuàng)作的音樂，包括流行音樂、民謠、鄉(xiāng)村音樂等。民間音樂具有濃郁的地域特色和人民文化色彩，通常也具有較為簡單明了的旋律和歌詞，被廣泛與日常生活聯(lián)系在一起。在當(dāng)今文化大繁榮的生態(tài)環(huán)境下，民間音樂正逐步成為流行音樂和傳統(tǒng)音樂的主流和代表。

五、主題四：音樂與社會發(fā)展

音樂一直以來都是文化領(lǐng)域中不可或缺的組成部分，它會隨著社會變遷而不斷發(fā)展演變。在社會變革和時(shí)代進(jìn)步的年代中，音樂文化展現(xiàn)出了積極的反映和作用，它往往是改變世界、推動文化發(fā)展的強(qiáng)勁力量。同時(shí)，由于音樂對人的情感、思想以及行為等方面有著深刻的影響，它也扮演著許多社會職能和角色。

六、結(jié)語

音樂史是一門非常有意義和重要的學(xué)科，它涵蓋著音樂文化的起源、發(fā)展、演變等方面的內(nèi)容，可以讓我們更深入地了解到音樂文化的多樣性和獨(dú)特性。本文所提及的幾個(gè)主題，相信也可為讀者們拓寬音樂文化認(rèn)識的視野，同時(shí)也讓大家更好地感受到音樂的美妙與魅力。

好音樂課件

這篇“好音樂課件”經(jīng)欄目小編認(rèn)真研究值得安利，如果有需要可以翻看本文希望你喜歡。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。寫好教案課件，可以防止老師漏報(bào)重點(diǎn)內(nèi)容。

好音樂課件【篇1】

一、設(shè)計(jì)理念

這本圖畫書線條簡單的，文字淺顯優(yōu)美，對話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛心及夢想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會閱讀樂趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。

三、教學(xué)過程

（一）讀前交流：

1、交流讀文本的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質(zhì)疑

小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？

看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就會解答你們的問題了。學(xué)生齊讀題目——鼴鼠的音樂。

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

猜猜，這本書講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）

《鼴鼠的音樂》，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點(diǎn)畫面。（鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒有？最后結(jié)果又會如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

好音樂課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1、能愉快地投入活動中，對活動感興趣。

2、進(jìn)行初步的創(chuàng)編，積極表達(dá)自己的創(chuàng)編內(nèi)容。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

活動過程：

(一)玩游戲《指五官》——教師說出五官的名字，幼兒指出來，教師說得快，幼兒就指得快。

(二)學(xué)習(xí)演唱新歌。

1、教師示范演唱歌曲，并配上動作，引起幼兒興趣。

師一邊動作一邊唱“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手”。

2、和幼兒一起輕聲演唱歌曲，注意和幼兒的動作交流。

3、配上動作，完整演唱。

(三)嘗試創(chuàng)編歌曲。

1、幼兒自由創(chuàng)編。

師：我們除了摸鼻子、拍手，還可以做什么?

幫助幼兒總結(jié)后唱出來。

2、看老師做動作，引導(dǎo)幼兒用歌詞唱出來。

(四)玩拍一拍的游戲

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體的動作，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編演唱。

2、和幼兒邊動作邊演唱。

(五)游戲《找找小老師》

1、幼兒圍成一個(gè)大圓坐下，老師邊走邊說：“找呀找呀找呀找，找到一個(gè)小老師。”找到的幼兒說出自己想做什么動物，一起用相應(yīng)的歌詞唱出來。如：摸摸胡子摸摸胡子喵喵喵。

2、教師出示小動物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編。

(六)復(fù)習(xí)游戲《碰一碰》

再次激發(fā)幼兒快樂的`情緒，一起玩?zhèn)€碰一碰的游戲。

活動反思：

由于活動是根據(jù)小班幼兒歌曲改編的音樂游戲，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時(shí)，由于教師的提問與提示均具有很強(qiáng)的開放性，因而，幼兒表現(xiàn)得更開心；因?yàn)闆]有了老師的限制，他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力，隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動作，特別投入，有些動作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛。這使目標(biāo)中“啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作，并初步體驗(yàn)自我表現(xiàn)及與他人合作游戲的快樂”得到充分體現(xiàn)，并證明了目標(biāo)的合理性，符合幼兒的需要。在活動中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點(diǎn)從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動?；顒釉诟叱敝薪Y(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。

好音樂課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、在熟悉音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2、感受歌曲的詼諧、幽默，體驗(yàn)音樂活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

?顛倒歌》課件。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

小朋友，你們喜歡哪種動物？請你們學(xué)著動物的樣子進(jìn)入活動室好嗎？

二、欣賞歌曲：

1、談話：小朋友，你們剛才是怎么進(jìn)入活動室的？（學(xué)著小動物的樣子）你們是學(xué)著哪只動物？

師：在茂密的大樹林里住著許多動物，獅子是樹林里的大王！有一天晚上獅子睡著了，做了一個(gè)奇怪的夢，你們想知道它做了一個(gè)什么樣的夢嗎？

2、欣賞歌曲、理解歌詞

大獅子在夢里發(fā)生了什么事情呢？

提問幼兒：小朋友，你們說大獅子夢里的這些現(xiàn)象跟我們知道的現(xiàn)象一樣嗎？（不一樣）怎么了？（反了?。?/p>

對了，動物之間的現(xiàn)象全反了。反了有個(gè)好聽的名字叫“顛倒”。今天我們把大獅子的夢編成了一首歌，給它起了個(gè)名字叫《顛倒歌》，（出示課件）我們一起聽聽好嗎？

三、學(xué)唱歌曲

（1）聽歌曲《顛倒歌》出示簡譜，指導(dǎo)幼兒把歌曲完整的學(xué)一遍。

（2）引導(dǎo)幼兒說一說稱大王是什么樣子的？大象沒力氣怎么表現(xiàn)？（用語氣和身體的動作來表現(xiàn)歌曲的詼諧幽默。

（3）再次聽歌曲，指導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。

四、活動延伸：

引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中有哪些顛倒的事情。

五、活動反思：

本次活動我緊緊圍繞“森林里發(fā)生了一些奇怪的事情，激起幼兒的好奇心和探究欲望”來展開整個(gè)教學(xué)活動。在活動設(shè)計(jì)上我充分利用了

孩子們的好奇心，靈活的安排了形式多樣的活動內(nèi)容：聽說有奇怪的事情、發(fā)現(xiàn)奇怪的事情、描述奇怪的事情、知道事情奇怪在什么地方、接受并創(chuàng)編奇怪的事情，這樣逐步遞進(jìn)，不斷點(diǎn)擊孩子們的興奮點(diǎn)，讓他們逐漸喜歡上這首幽默詼諧的民間童謠，并不斷開發(fā)孩子們的想象潛能。在活動中我為孩子們創(chuàng)設(shè)了愉快、寬松的活動氛圍，讓孩子們無拘無束的表現(xiàn)。讓孩子們先自己發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)他們自己回答，充分體現(xiàn)了探索在前，結(jié)論在后；啟發(fā)在前，指導(dǎo)在后的學(xué)習(xí)方法。

好音樂課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

《牧童遙》、《采蓮船》、《唱歌真快樂》、《螃蟹歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、樂觀向上的好品德。

2、通過學(xué)習(xí)集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。

教學(xué)重點(diǎn)：

集體舞：《牧童謠》

教學(xué)難點(diǎn)：

感受《牧童謠》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。

1、欣賞范唱。

2、朗讀歌詞，理解大意。

3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。

4、口授歌曲。

5、反復(fù)練唱。

6、齊唱歌曲。

7、分組演唱歌曲。

三、歌曲表現(xiàn)。

1、集體有感情的齊唱歌曲。

2、請同學(xué)們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓(xùn)練二。

3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)

4、請同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。

5、請同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。

四、集體舞表演。

1、我們知道我國是一個(gè)多民族國家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。

2、學(xué)習(xí)單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

兩人一組練習(xí)。

3、分解動作進(jìn)行教學(xué)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動作串聯(lián)起來完整練習(xí)。

4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動時(shí)的喜悅。

5、請同學(xué)上前表演。

五、小結(jié)下課。

好音樂課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、理解歌詞內(nèi)容,有感情的演唱。

2、通過聆聽、表演、創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察力、想象力。

3、教育學(xué)生愛護(hù)小動物。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1、內(nèi)容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學(xué)唱《貓咪別淘氣》

2、重點(diǎn):能有感情的演唱歌曲。

3、難點(diǎn):切分音及倚音的演唱。

三、設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)時(shí)我通過多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)的生動性、形象性,使學(xué)生在玩中學(xué),在欣賞中樂。

四、教材分析

《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調(diào)式。歌曲詼諧幽默并帶有說唱風(fēng)格,具有濃郁的現(xiàn)代氣息,歌曲的節(jié)奏旋律僅僅依托于語言的音調(diào),說唱結(jié)合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運(yùn)用,形象的表現(xiàn)了小朋友稚嫩語氣,生動的描述出小主任對淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現(xiàn)代人的生活內(nèi)容,滲透了關(guān)心動物的意識。

五、學(xué)情分析

由于小貓貼近學(xué)生生活,在平時(shí)很容易觀察到,所以動作的創(chuàng)編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛的動物,低年級學(xué)生很喜歡,只要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,學(xué)生就會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)編。

六、教具準(zhǔn)備: 電子琴 多媒體 打擊樂器,教學(xué)光盤

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué) :師生問好

二、音樂

用XX節(jié)奏模仿各種小動物的叫聲。

三、欣賞《跳圓舞曲的.小貓》

1、同學(xué)們,你們聽過管弦樂嗎?師簡介管弦樂隊(duì)

管弦樂隊(duì):拉弦樂器組 銅管樂器組 木管樂器組 打擊樂器組

2、初聽

我們來聽

3、討論說出樂曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。

4、復(fù)聽 分析 并跟音樂做簡單的律動

共分三段, 引子 A B A1。

引子:自豪的小貓步入舞場。

A段:(主題) 優(yōu)美抒情,弦樂演奏。

小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現(xiàn)小貓頑皮好動的性格。

B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。

表現(xiàn)小貓?jiān)教礁吲d,

A1段:突然傳來小狗的叫聲,音樂用一連串上行音。

表現(xiàn)小貓聽到狗叫一溜煙的逃離舞場,巧妙地結(jié)束了樂曲。

5、復(fù)聽:師生共同用動作來表演,學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)

四、表演《貓咪別淘氣》

1、初聽

導(dǎo)語: 今天還來了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來聽一聽歌曲里是怎樣唱的小貓咪。

2、師放歌曲錄音,請學(xué)生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。

3、師提問:你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)

4、再聽老師唱一遍歌曲,學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)可以隨音樂做小律動。(教師進(jìn)行范唱前講解切分音及倚音的唱法)

5、師:同學(xué)們想不想學(xué)會這首好聽的歌曲呀?我們現(xiàn)在就來學(xué)唱這首歌。(師彈琴分句教唱)

7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨著音樂哼一哼。(提醒學(xué)生切分音及倚音的唱法,學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí),老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤)。

8、歌詞創(chuàng)作:我們

五、課后總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們欣賞了管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》,學(xué)習(xí)了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因?yàn)槟銈兌际菒圩o(hù)小動物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學(xué)呀!好了,這節(jié)課我們就上到這。

好音樂課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。

2．技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。

3．情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)

八分休止符的準(zhǔn)確使用

教學(xué)重點(diǎn)

能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件、圖片

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1．師生問好

2．情境進(jìn)入：

播放課件

春來了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風(fēng)中輕柔的拂動，小草偷偷的從土里探出頭來，仰起小臉看看春天的色彩。??！春來了！

二、歌曲教學(xué)

1．語言導(dǎo)入

春來了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說說美麗的春天”。

學(xué)生自由說說

2．春天多美?。∧隳苡靡粋€(gè)詞語形容嗎？

小結(jié)：春來了，春姑娘為我們準(zhǔn)備了一場精彩的音樂會。聽，音樂會開始了。

3．播放歌曲

提問：音樂會是由許多的音樂家組成的，他們都來自同一個(gè)大家庭。仔細(xì)聆聽歌曲看誰能知道第一位音樂家是誰？演奏的節(jié)目是什么？

A說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。

春雨（唱歌）

B誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨唱歌2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖

要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱

C第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？

春風(fēng)彈琴2/4沙沙O沙︱沙O‖

提示：聲音要弱

要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

D第三位是一位實(shí)力派的音樂家，他是……

春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖

提示：聲音要強(qiáng)

E第四位是最熱情的——她是……

春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖

提示：聲音漸強(qiáng)

5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強(qiáng)弱對比。

春雨2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖全體讀

春風(fēng)2/4沙沙O沙︱沙O‖女生讀

春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀

春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀

6．“這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當(dāng)我的聽眾嗎？”

7．教師范唱歌曲。

8．學(xué)生聽琴默唱

9．多種方法鞏固練習(xí)（對口形，師大聲學(xué)生小聲，師生對唱，男女對唱……）10.歌曲處理

師引導(dǎo)

誰能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂句是“春天喲舉行音樂會”------這句是最難的一句，重點(diǎn)解決。

11.完整的演唱歌曲。

12.加點(diǎn)伴奏

你們唱得可真好聽，我們也來開個(gè)音樂會吧！那沒有樂器怎么辦呢？誰能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來表現(xiàn)音樂）

學(xué)生進(jìn)行表演

三、拓展

1．“音樂會可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩人也喜歡春天，他們用詩句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動。

課件出示《春夜喜雨》]

2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過音樂讓詩句流動了起來。

課件播放《春曉》]

四、小結(jié)

在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。

音樂課課件匯編

收集了不少精品的“音樂課課件”相關(guān)文章分享給您。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是課堂教學(xué)的支撐。如果您覺得這篇文章有趣請分享給您的朋友們讓大家一起看看吧！

音樂課課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]： 通過欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂）曲，激起學(xué)生對草原音樂的興趣，并能初步了解蒙古族音樂。

[智育目標(biāo)]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《美麗的夏牧場》的意境，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過自己搜集素材、自己組織、主持的班級音樂會“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：初步認(rèn)知“草原音調(diào)”（主要指蒙古族的）；自己組織班級音樂會。

[教學(xué)難點(diǎn)]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線譜音位。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī) 多媒體

學(xué)生活動設(shè)計(jì)

欣賞 唱歌

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

上節(jié)課我們欣賞了男聲獨(dú)唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并自己演唱的。騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的浸潤，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂風(fēng)格，我們再來聽一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無邊的草原是哺育我成長的搖籃，這就是蒙古人，熱愛故鄉(xiāng)的人?！?/p>

教師請學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點(diǎn)。

2．欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的一天》。

這首樂曲運(yùn)用電子琴多變的音色，生動地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動情景。樂曲由五個(gè)部分組成，請先聽引子（教師在琴上彈奏），再聽Ａ段和Ｂ段的音樂（教師在琴上彈奏）。

（1）初聽教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。

（2）復(fù)聽教師提示學(xué)生注意各段落運(yùn)用的音樂素材及表現(xiàn)的意境。

（3）根據(jù)音樂和課本上插圖的提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現(xiàn)的情景。

（4）按課本要求，將五段音樂排序并分別命名。

3．為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。

（1）復(fù)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》。

（2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。

（3）請同學(xué)們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設(shè)計(jì)、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動聽。

（4）學(xué)生試唱各種方案，

4．讀譜練習(xí)《草原上》。

（1）現(xiàn)在，讓我們來視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》

（2）教師彈奏歌譜在括號處停下，請學(xué)生思考在兩處括號內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請學(xué)生反復(fù)傾聽后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以造成呼應(yīng)的關(guān)系。

1、三音中選擇）

（3）在確定兩處括號中應(yīng)分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱

（4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞，

5小結(jié)

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂，并有了一些感性的認(rèn)識。下一節(jié)課，我們將舉辦“美麗的草原”班級音樂會，請同學(xué)們以小組為單位，及早作好準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖

例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。

可采用提問或小組討論的方式。

大多認(rèn)為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節(jié)領(lǐng)唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領(lǐng)唱，最后四小節(jié)齊唱?？傊灰恪皹?biāo)準(zhǔn)答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng)造的余地。

學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調(diào)高彈奏）并要求學(xué)生在課外續(xù)編第二段歌詞。

教后反思

在本課中，讓學(xué)生通過藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng)歌詞的形式創(chuàng)作出自己心中最美、最獨(dú)特的牧民生活。這種活動形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動探索精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造興解決問題的能力。事實(shí)也證明學(xué)生想象了和創(chuàng)造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開礦性和創(chuàng)造性的人才。

音樂課課件 篇2

各位評委老師大家好，我是蘋中分校音樂老師張冠，今天我說課的題目是：“欣賞《鱒魚》”我將分為以下幾個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。

（一） 指導(dǎo)思想、理論依據(jù)

（二） 教學(xué)背景分析

（三） 教學(xué)目標(biāo)

（四） 教學(xué)重難點(diǎn)

（五） 教學(xué)過程

（六） 特點(diǎn)預(yù)設(shè)

我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是：

（一） 指導(dǎo)思想：

音樂欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。面向全體，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎(chǔ)知識作為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂實(shí)踐，實(shí)踐是獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑，通過藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂教育。從而真正達(dá)到審美水平的提高。

此指導(dǎo)思想，來源于初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：音樂教育以審美教育為核心，以興趣愛好為動力，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對教材做了以下分析。

（二）

1、教材分析：

《鱒魚》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂體系中的浪漫主義時(shí)期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時(shí)期到20世紀(jì)音樂，共被分別分在了5個(gè)學(xué)期中，在西方音樂中，浪漫主義時(shí)期音樂作為西方音樂的重要時(shí)期是不可或缺的。從本學(xué)期來看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂唯一的一個(gè)單元，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系上學(xué)期的內(nèi)容，使得學(xué)生對西方音樂有正確、整體的認(rèn)識。本節(jié)課也是本單元的起始課程，起到基礎(chǔ)性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點(diǎn)之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。

2、學(xué)情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學(xué)生，這個(gè)班級是新組建的普通班，整體來講對音樂有一定的興趣。愿意欣賞，能聽辨小二度與大二度，能較為準(zhǔn)確的模仿節(jié)奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節(jié)奏，有一定的困難。對作品所表達(dá)的情感能有大致的.定位、但不夠細(xì)膩。對音樂細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。音樂理論知識較差。所以，本節(jié)課要把音樂基礎(chǔ)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中，切實(shí)學(xué)會相關(guān)音樂知識，把音樂內(nèi)涵作為著力點(diǎn)，提高學(xué)生審美水平。把音樂與創(chuàng)作背景結(jié)合，挖掘其中的情感，從而達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，基于我對教材的分析和對學(xué)情的分析，我指定以下教學(xué)目標(biāo)

（三） 教學(xué)目標(biāo)：

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)

1．學(xué)生愿意繼續(xù)了解西方音樂、并對其感興趣。（因?yàn)樵谡n標(biāo)中提出，興趣愛好是學(xué)習(xí)音樂的動力，并且要尊重多元文化）

2．學(xué)生能理解歌曲所表現(xiàn)的意義。并能理解作曲家在寫作時(shí)的想法。（課標(biāo)中要求：通過對音樂作品的感受和理解、培養(yǎng)積極向上的審美情趣）

3. 學(xué)生會欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。不斷前行。

（二）“過程與方法”目標(biāo)

1．學(xué)生能夠運(yùn)用之前欣賞音樂的方法，通過對比、體驗(yàn)、聽辨、模仿等方法欣賞本曲

（三）“知識與技能”目標(biāo)

1．學(xué)生能夠聽辨不同樂器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。

2. 學(xué)生能夠哼唱樂曲的“主題”

3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運(yùn)用。

在達(dá)到目標(biāo)的過程中，基于對學(xué)生的分析，我預(yù)設(shè)了教學(xué)的重難點(diǎn)：

（四） 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運(yùn)用于分析其他音樂。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：對于本曲中調(diào)式的感受和理解。

為了更好的完成我的教學(xué)目標(biāo)，我如下設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過程：

（五） 教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

2、欣賞音樂

3、演唱主題

4、聽辨樂器

5、分析段落

6、分析情感

7、檢測擴(kuò)展

8、運(yùn)用創(chuàng)作

9、總結(jié)升華

（六） 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)問題，設(shè)想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主總結(jié)的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養(yǎng)。這樣有助于學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續(xù)性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。

音樂課課件 篇3

課題: 歌唱二小放牛郎

一。教學(xué)目標(biāo):

1。通過歌唱和欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。

2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。

二。教學(xué)的重難點(diǎn):

重點(diǎn):感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。選定正確的速度、力度。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。

三。教具準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、多媒體幻燈片

四。教學(xué)過程:

1。先請小朋友們回答老師的部分問題。

師:小朋友們知道 歌唱二小放牛郎 是怎樣的一首歌曲嗎?

生:答(略)(舉手回答)

師:同學(xué)們說的很好，但不全對，那么就由老師來告訴你們，它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，哪么同學(xué)們都知道王二小的故事嗎?

生:答(略)(舉手回答)

師:哪么那位同學(xué)將這個(gè)故事用簡短的話來告訴老師。

生:答(略)(舉手回答)

師:小朋友說的很好，(歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命)那么誰來告訴老師再演唱這首歌時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么?我們應(yīng)該怎樣的演唱呢?

生:答(略)(舉手回答)

師:對了，出示幻燈片，(這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思?！陡璩》排＠伞纷饔诳谷諔?zhàn)爭時(shí)期的1942年。采用了敘事歌曲體材，講術(shù)一個(gè)動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，很接近我國的民間小調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美動聽，感情容量大，使人回味無窮，因而不覺單調(diào)乏味調(diào)乏味。使歌曲富有藝術(shù)魅力。)我們應(yīng)該用懷念地。

2。初聽全曲，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3。深入聆聽，體會情感

在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會情感

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思

王 勇

這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動人故事。旋律悠揚(yáng)清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對抗日小英雄的哀思。

我擔(dān)任了全校的音樂課教學(xué)，有15個(gè)班的教學(xué)。可在這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。在一個(gè)班的教學(xué)中我先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后介紹歌曲的來源（故事）和特點(diǎn)。課堂效果不明顯，學(xué)生也沒有完全投入到歌曲情緒之中。我及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒有完全理解歌曲的背景時(shí)，不能完全進(jìn)入角色，產(chǎn)生不了共鳴。于是在其它班級的課堂教學(xué)中我先介紹王二小的事跡和讓學(xué)生講述有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生頓時(shí)安靜下來，沉靜在歌曲的意境之中。我乘機(jī)進(jìn)行愛國主義教育，效果非常好。一種情感的交流，一種情感的碰撞，加深了對音樂的理解，對今天來之不易的幸福生活的珍惜。

音樂課課件 篇4

一、教材分析

本單元為人民音樂出版社小學(xué)二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容為欣賞器樂作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現(xiàn)編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內(nèi)容，將排簫音樂《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。

二、學(xué)情分析

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)意圖和理念

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣”；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中，注意了：

1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂的獨(dú)特體驗(yàn)，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程和獲得進(jìn)步的過程。

2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽——學(xué)會聆聽——能根據(jù)音樂進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。

2、學(xué)生在充分的聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗(yàn)，并能夠在開放的學(xué)習(xí)情景中，展開充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現(xiàn)。

3、能夠安靜的聆聽并用多種方式表現(xiàn)音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過程

一、 組織教學(xué):

1、 師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。

2、 教師變換語速，向?qū)W生問好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語速 向 老師問好。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、在音樂中開始音樂課的學(xué)習(xí)，突出了學(xué)科的特點(diǎn)；

2、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊；3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽，并根據(jù)所聽到的，做出反映，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。）

二、欣賞表現(xiàn)《蜜蜂》

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關(guān)系。

師：讓我們一起來，猜個(gè)謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧?。▽W(xué)生初聽音樂）

生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾······

師：你為什么這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗(yàn)與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學(xué)們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結(jié)“對，大家回答的非常準(zhǔn)確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學(xué)們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······

師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現(xiàn)的，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí)，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設(shè)計(jì)意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學(xué)習(xí)融入欣賞活動中，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，理解新知。）

2、引導(dǎo)學(xué)生通過肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現(xiàn)在變成了誰？

生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂······

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細(xì)、動作最準(zhǔn)確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊(duì)形飛。

（設(shè)計(jì)意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復(fù)，加深了學(xué)生對音樂的記憶；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，并借用“聽到音樂結(jié)束就停止動作”的方式來檢驗(yàn)落實(shí)。此外，游戲化的學(xué)習(xí)方式，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關(guān)系融洽。）

三、欣賞表現(xiàn)《蝴蝶》

1、學(xué)生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案?！?（學(xué)生初聽音樂）

學(xué)生1：是蝙蝠

學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學(xué)生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進(jìn)一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關(guān)系。

師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：鋼琴

師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學(xué)們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

教師引導(dǎo)學(xué)生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認(rèn)為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做?！?/p>

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

師：請學(xué)生上臺表演，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，師邀請個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶。

（有的學(xué)生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵(lì)下，嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)小動物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過程，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）

四、拓展欣賞表現(xiàn)《鷹》

1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；

師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們再來欣賞一種會飛的動物，請告訴大家你看到了什么？聽到了什么？播放音樂視頻《鷹》

生1：我看到老鷹在飛，

生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛

生3：我感覺音樂很美、很舒服

2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點(diǎn)，觀察鷹的飛翔特點(diǎn)，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解音樂要素與音樂形象間的關(guān)系。

師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂的吧？你自己畫一畫旋律線條嗎？

生：學(xué)生自主畫出旋律線條，并總結(jié)出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長，音樂速度很慢?？赡苁怯玫炎友葑嗟?。

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭，以及相關(guān)的知識。

]師：那我們邊聽音樂邊看畫面，一起來模仿老鷹的飛舞吧?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚(yáng)等有特點(diǎn)的飛翔動作。）

（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂感知，加深了解音樂形象與音樂要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)）

五、鞏固學(xué)習(xí)，綜合表現(xiàn)

學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂中，與老師一起，即興地用律動表現(xiàn)各種飛的形象。

師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂，你喜歡這些音樂嗎？

生：喜歡

師：那就讓我們隨著音樂一起快樂的飛呀飛吧?。ò鍟n題：飛呀飛）

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽音樂，根據(jù)其變化，改變飛的動作，一邊變換著不同的隊(duì)形飛。三段音樂的主題不斷變化、交替出現(xiàn)。

在音樂聲中學(xué)生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了。

（設(shè)計(jì)意圖：將三段音樂進(jìn)行剪輯，教師與學(xué)生一起律動，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對三段音樂主題的記憶情況，還使課堂前后照應(yīng)：在音樂活動中開始，在音樂活動中結(jié)束。）

音樂課課件 篇5

各位評委老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是湖南文藝出版社高中音樂欣賞第二單元《音樂的美》中的第二節(jié)《悲劇美》，我將從說教材、說教法兩個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義

人類在創(chuàng)造歷史，開辟未來的的斗爭中經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲，先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵(lì)和啟示。

音樂不同于文學(xué)和戲劇，它在表現(xiàn)悲劇性沖突的具體情節(jié)方面受到很大局限，然而它卻能以特別強(qiáng)大的力量表現(xiàn)悲劇所引起的心理感受，再現(xiàn)最深沉、最激越、最動人的悲劇性情感。

通過對《悲劇美》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨(dú)特的藝術(shù)感染力，給人以激勵(lì)和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。

2、教材分析

《松花江上》

作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書。當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動著他的心弦，于是便譜寫了這首感人肺腑的獨(dú)唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調(diào)，憤恨哀傷的情緒，提示出當(dāng)時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉(xiāng)的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無比仇恨。“西安事變”爆發(fā)前后，西安城里已到處可以聽到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。

3、教學(xué)目的

①在音樂欣賞中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂片斷。

②能獨(dú)立或與同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。

4、教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生在傾聽悲劇美的音樂時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗(yàn)。

②理解悲劇美的基本含義。

二、說教法

1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ瘎∶雷髌返恼J(rèn)識和看法，并舉例說出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調(diào)動學(xué)生的'積極性。

討論完后：教師播放課外補(bǔ)充作品《等愛的人》，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。

這是一部現(xiàn)實(shí)主義作品，近年來小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開采暴利的貪欲驅(qū)使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回、或暗淡深沉，或警號長鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強(qiáng)悲劇美感人的力量發(fā)揮著突出的作用。

2、欣賞《松花江上》

在整個(gè)20世紀(jì)，人類社會最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn)，日本侵略者給我們中華民族帶來了無盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動了震驚中外的“九·一八事變“拉開了侵略中國的戰(zhàn)爭序幕，1936年，當(dāng)時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象，他含淚寫下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強(qiáng)烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過程中，通過聯(lián)想，你頭腦中浮現(xiàn)出什么樣的畫面或場景：引發(fā)了你什么樣的情緒？

（學(xué)生思考發(fā)言）

3、分段欣賞

這首歌采用bE大調(diào)，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結(jié)構(gòu)。

①歌曲第一部分有兩個(gè)長樂句，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。旋律以反復(fù)詠唱的方式引伸展開，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。第二樂句的結(jié)尾；旋律以“ ”下行級進(jìn)到“ ”，加強(qiáng)了歌曲悲痛的情緒，表現(xiàn)出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。

②第二部分的前半部分，旋律在小調(diào)上展開。前兩個(gè)樂句基本相同，只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。

③當(dāng)尾聲“爹娘啊……”的呼于搶地似的旋律出現(xiàn)時(shí)，歌曲的情緒達(dá)到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊(yùn)藏著巨大的力量，它激勵(lì)人們起來戰(zhàn)斗，抗日救國，收復(fù)可愛的家鄉(xiāng)。

4、瀏覽性的聆聽欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》

我的說課完了，謝謝大家！

音樂課課件 篇6

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級

2、學(xué)科：音樂

3、課時(shí)：2

4、課型：唱歌綜合課

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分，使他們進(jìn)一步認(rèn)識勞動的意義。

三、教材分析

剪羊毛是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個(gè)方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

2、初步唱會歌曲-剪羊毛

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏和四分休止符的演唱

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲

六、教學(xué)方法

模唱法、聽唱法、學(xué)唱法

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、簡介澳大利亞的風(fēng)土人情

教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？

學(xué)生：沒有（有）

教師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。【放課件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊數(shù)量最多的國家。每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）

教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌-剪羊毛【出板書】。請同學(xué)們打開課本，29頁。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、聽中思，思中疑

教師：首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】

2、工人們在剪羊毛的時(shí)候的心情是怎樣的？

（愉快、高興、輕快、富有彈性）

教師：同學(xué)們說得真好！

3、看中聽，聽中辨

教師：接下來，請同學(xué)們看下面這些節(jié)奏，你會讀嗎？【出示節(jié)奏】

教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。

把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來一遍。

很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來，同學(xué)們讀一遍。

教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節(jié)奏？請同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。

學(xué)生：演唱一到三行譜。

教師：同學(xué)們唱得真好！請同學(xué)們再仔細(xì)觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）

學(xué)生：結(jié)尾處都有0。

教師：你們的眼力真不錯(cuò)！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，

你們知道休止符有什么作用嗎？

學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。

教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）

學(xué)生：第二種。

教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來演唱）

教師：有點(diǎn)找到感覺了，請同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn)，再來一遍。

教師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。

學(xué)生：指譜跟唱。

教師：很好！現(xiàn)在唱歌詞！

4、聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編

教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認(rèn)識嗎？她當(dāng)時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首剪羊毛，想看看嗎？

學(xué)生：想！

教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。

教師：下面我們來玩?zhèn)€律動游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。

教師：非常好！那我們準(zhǔn)備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！

八、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)剪羊毛，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛勞動的國家，他們勞動時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天！同學(xué)們，再見！

音樂課課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》

復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容

5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：聽賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣

智育目標(biāo)：模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演

素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過程

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、 相應(yīng)的錄音帶

學(xué)生活動設(shè)計(jì)

聽賞音樂 歌表演練習(xí)

教學(xué)過程：

（一）欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》

1、聽歌曲：錄音或看錄像。

問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？

2、聽歌曲：聲像結(jié)合（歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物）

你可以試著唱一唱。

問題：

你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？

你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？

3、聽歌曲。

你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。

4、創(chuàng)編新歌詞。

問題：

你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。

教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，學(xué)生跟著小聲唱。

總結(jié)：

童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠(yuǎn)住在童話里。

（二）“童話故事”表演

1、選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。

你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)故事？或我們沒學(xué)的你會表演的童話故事？喜歡同一個(gè)故事的小朋友為一組。

2、分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。

3、教師到各組與學(xué)生共同討論。

4、各組分別表演，教師可參與某一組的表演。

（三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：

形象直觀的錄象能幫助學(xué)生更好的理解歌曲。增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學(xué)生的想象空間培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

教后反思：

《永遠(yuǎn)住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現(xiàn)了很多學(xué)生熟悉的動畫人物，讓學(xué)生結(jié)合插圖，說出他們的名稱，學(xué)生們一下活躍起來，這可是他們的特長，說起這些人物每個(gè)人都是津津樂道。但創(chuàng)編歌詞相對來說有些困難，用簡短的話語概括任務(wù)特點(diǎn)，有一定難度。

音樂課課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聆聽歌曲，讓學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂與舞蹈。

2.學(xué)習(xí)用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

3.通過學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)分析：

這是一首根據(jù)新疆哈薩克族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，由上下兩個(gè)樂句組成，2/4拍，一段體，大調(diào)式。曲調(diào)清新優(yōu)美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風(fēng)格。歌詞以第一人稱出現(xiàn)，采用借物抒情的手法，表達(dá)了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學(xué)習(xí)邊防軍的真摯感情。

教學(xué)過程：

1.播放小阿爾法的歌舞表演，導(dǎo)入新課。

2.提問：你們認(rèn)識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）

3.師簡介新疆，并通過圖片，多媒體進(jìn)行展示。激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.師：今天老師還請了一位來自新疆的叫做吐依拉的小朋友給我們唱首《我愛雪蓮花》，大家請欣賞。

5.播放音樂，學(xué)生完整地聆聽歌曲。

6.學(xué)生初步談感受，師提問：你知道雪蓮花生長在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰呢？

7.學(xué)生復(fù)聽一遍，回答：雪蓮花生長在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。

8.師問：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關(guān)于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。

9.總結(jié)：邊防軍叔叔真勇敢，真?zhèn)ゴ螅屛覀円灿酶杪晛碣澝浪?，把鮮花送給他吧。

10.學(xué)生跟著音樂唱一遍。

11.啟發(fā)學(xué)生自編動作，邊唱邊表演，師評價(jià)表揚(yáng)。

12.師：吐依拉希望自己長大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛(wèi)國家，你們有什么樣的理想和愿望呢？學(xué)生談自己的理想。

13.總結(jié)：希望同學(xué)從現(xiàn)在起好好好學(xué)習(xí)，將來都可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。學(xué)生齊唱歌曲在本課歌曲聲中結(jié)束。

音樂課課件 篇9

中小學(xué)音樂課說課稿：《在暑假里》

一、說教材

我說課的題目是《在暑假里》，是二年級最后一單元的第一部分。通過開展學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞等音樂活動，讓學(xué)生暢談自己暑假生活的打算，同時(shí)也聽聽別人的安排，以達(dá)到對學(xué)生的暑假生活給予正確引導(dǎo)的目的。

二、說目標(biāo)

1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。

2、能根據(jù)自己的設(shè)想，積極地創(chuàng)編歌詞，且大膽地表現(xiàn)出來。

3、在親身參與音樂活動的過程中增進(jìn)學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)群體意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能流利地演唱歌曲《在暑假里》。

四、教學(xué)難點(diǎn)

歌曲中切分節(jié)奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音準(zhǔn)的把握。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

彩色樂譜、鋼琴、打擊樂等教學(xué)工具。

六、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點(diǎn)，這堂課在教學(xué)過程中采用了合作探究法、快樂教學(xué)法等，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展用一課時(shí)來完成。下面我就把這堂課的教學(xué)過程展示給各位老師：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的錄音，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們的想象空間，隨后運(yùn)用談話法引出“在暑假里”這一課題。

2、按節(jié)奏讀歌詞

老師現(xiàn)有節(jié)奏的.念問題（問題就是歌詞）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏回答，然后用“音樂小天使”的想法引出歌詞，讓大家一起有節(jié)奏的把她的想法讀一讀，老師問，學(xué)生答，掌握歌曲節(jié)奏。再用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，拓寬學(xué)生的思路，說說各種豐富多彩的暑假生活，引出后半部分歌詞，解決了學(xué)習(xí)節(jié)奏的難題。

3、學(xué)唱歌曲

這一環(huán)節(jié)還用聽唱法學(xué)唱歌曲，1、首先，老師問：“小天使還把它的暑假計(jì)劃編成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌那幾句是一樣的，那幾句是相似的，通過比較找出歌曲中旋律，節(jié)奏，歌詞的異同來學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。2、隨著音樂家用“l(fā)a”模唱，后聽一遍，輕聲演唱全曲，再分析旋律，邊分析邊教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班組成一個(gè)臨

時(shí)小樂隊(duì)，手拿打擊樂器，邊唱邊擊，活躍了課堂氣氛。

4、創(chuàng)編歌詞

歌詞創(chuàng)編是本節(jié)課一個(gè)重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)編的內(nèi)容貼近學(xué)生們的生活，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，提高了他們的興趣和表現(xiàn)能力。在創(chuàng)編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學(xué)面前展示，讓所有的同學(xué)一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)之間的競爭意識與合作意識。同時(shí)有助于提高學(xué)生審美鑒賞能力。

今天的說課是一種新的嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)，幫助。謝謝！

音樂課課件 篇10

各位考官：

大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂荴X號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說教材

首先我想先談一談對教材的理解。

《我和我的祖國》是選自人音版高中歌唱教材第二單元。這是一節(jié)歌唱課，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲《我和我的祖國》，理解藝術(shù)歌曲的演唱要求，學(xué)生能夠掌握體會到感受當(dāng)代祖國頌歌的美，激發(fā)民族自信心和自豪感。學(xué)生在學(xué)唱音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力，掌握愛國歌曲的音樂風(fēng)格。

二、說學(xué)情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的.興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：完整而充分地學(xué)習(xí)歌曲，感受當(dāng)代祖國頌歌的美，學(xué)生激發(fā)民族自信心和自豪感，弘揚(yáng)民族音樂。

過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)聆聽以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力，掌握愛國歌曲的音樂風(fēng)格。

知識與技能：準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲，理解藝術(shù)歌曲的演唱要求。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠完整、流暢并飽含深情的演繹歌曲。而難點(diǎn)是深情演繹歌曲，準(zhǔn)確把握氣息和掌握換氣，理解愛國作品在歷史進(jìn)程中的推動性作用。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴與多媒體。

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍.

上課伊始，我采用師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于祖國會有哪些聯(lián)想？基于學(xué)生的答案，我會引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的民族自豪感。由此順勢引入本課課題。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《我和我的祖國》，并提問同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是莊重、深情地情緒；速度稍快的。隨后我會向同學(xué)們介紹藝術(shù)歌曲的體裁及特征的相關(guān)知識，輔助學(xué)生整體的了解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我采用教師彈唱歌曲的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)交替拍子、大跨度演唱以及詞曲結(jié)合等問題，其中，交替拍子和詞曲結(jié)合的問題，對于這個(gè)階段的學(xué)生來說已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡單的回顧即可，但快速的三拍子節(jié)奏變形成6/8+9/8的交替拍子對于他們來說，在演唱方面的把握還不夠了解，在這里我會選擇由慢漸快律動練習(xí)的方法來加以引導(dǎo)。接下來我還會在加個(gè)詞完整演唱的小環(huán)節(jié)里，提示同學(xué)們掌握藝術(shù)歌曲的科學(xué)的演唱方法。最后在教唱環(huán)節(jié)以后，我將為學(xué)生完整播放李谷一演唱歌曲的視頻，請同學(xué)們來談一談這首歌曲所傳達(dá)的思想主旨是什么？通過一步一步的教學(xué)推進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這首歌曲表達(dá)了人民和祖國永遠(yuǎn)在一起，一刻也不能分割的深厚情誼。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。

在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

在拓展提升環(huán)節(jié)，我會請同學(xué)們一起聽賞斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》，請同學(xué)們通過小組合作的方式來談一談你的感受，隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合。這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學(xué)們搜集愛國詩詞一首，進(jìn)行配樂詩朗誦，下節(jié)課將音頻一同帶來與我們一起分享。

八、說板書設(shè)計(jì)

最后，這就是我今天的板書設(shè)計(jì)，包括了音樂本體分析和思想主旨兩部分內(nèi)容，板書采用了提綱的形式來設(shè)計(jì)，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

音樂課課件 篇11

歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課年級：四年級

主講教師：趙福忠

教學(xué)目標(biāo)：

1能夠通過聆聽感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、想象力。2通過對歌曲《烈士墓前》的教學(xué)，使學(xué)生受到思想教育，更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光。

3認(rèn)識附點(diǎn)四分音符，附點(diǎn)八分音符。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級音樂第八冊第三單元“唱歌”

教學(xué)過程：

1創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，又到了上音樂課的時(shí)間了，你們喜不喜歡音樂課，大家準(zhǔn)備好了嗎？

提問：請同學(xué)們想一想每年的四月五日左右有我國的一個(gè)重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日，人們都要做哪些事情？

（清明節(jié)掃墓，表達(dá)對故去的親人的懷念）

教師：革命烈士為人民的利益而獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們更應(yīng)該受到人們的崇敬懷念。一隊(duì)少先隊(duì)員在老師的帶領(lǐng)下來到烈士墓前，他們凝望著烈士墓，聆聽老師講解烈士的英勇事跡。他們心潮起伏，立下了豪邁的誓言，下面我們就學(xué)習(xí)一首新歌《烈士墓前》

2板書課題《烈士墓前》

3提出要求，初步感知。

a在認(rèn)真聽老師演奏歌曲后，說出自己的感受 b老師演奏

c在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)：板書：（節(jié)奏）慢，（心情）崇敬、懷念地 4出示歌曲、曲譜

a鼓勵(lì)學(xué)生找出曲譜中熟悉的音樂符號（復(fù)習(xí)）4/42/4拍，反復(fù)記號

認(rèn)識不熟悉的附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。5教師領(lǐng)唱簡譜，個(gè)別地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 學(xué)生隨老師逐句學(xué)唱簡譜，學(xué)生隨琴試唱簡譜 6學(xué)生學(xué)唱歌詞

老師提問：這支歌共有幾段歌詞？ 請學(xué)生們讀一遍 老師逐句領(lǐng)唱第一段歌詞 學(xué)生隨琴試唱第一段歌詞

7學(xué)唱第二段歌詞（以學(xué)生自學(xué)為主）。老師彈琴學(xué)生逐句試唱 學(xué)生隨琴試唱第二段

老師把整首歌彈奏一遍，學(xué)生可隨琴哼唱。

8齊唱一遍整首歌曲。(要求懷著崇敬懷念的心情去唱)9檢查效果

學(xué)生男女分唱、小組唱、請學(xué)生到前面獨(dú)唱 10總結(jié) 師生共同總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡譜中的拍號、反復(fù)記號，認(rèn)識了四分附點(diǎn)音符和八分附點(diǎn)音符。會用崇敬懷念的心情唱好這首歌，學(xué)習(xí)了這首歌我們是不是應(yīng)該更加刻苦的學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來告慰為革命事業(yè)而犧牲的烈士們。

好，老師提議，大家起立，有感情地再唱一遍《烈士墓前》來結(jié)束這節(jié)愉快的音樂課。同學(xué)們齊唱《烈士墓前》 同學(xué)們，下課，再見。

歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙固安縣禮讓店屈家營小學(xué)

福忠

音樂課課件(經(jīng)典4篇)

您可以在以下資源中找到涉及“音樂課課件”相關(guān)的資料，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?老師們要準(zhǔn)備好教案和課件，創(chuàng)造有趣的課堂氛圍。

音樂課課件 篇1

《可愛的家》是一年級第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線，讓學(xué)生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛的濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的一些想法：

一、 挖掘教材中的情，從情入手。

欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉(xiāng)無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學(xué)生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學(xué)生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個(gè)別學(xué)生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛的班級大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過運(yùn)用討論、談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對“家”的認(rèn)識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會照顧關(guān)愛他人。在隨后的欣賞過程中，學(xué)生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。

二、以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。

音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛的家》時(shí)，通過各種欣賞活動，使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過語言交流所體會到的對“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學(xué)生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關(guān)于“家”的音樂基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應(yīng)，稱為運(yùn)動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學(xué)生欣賞的動機(jī)和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學(xué)生對音樂強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到的音樂情緒，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂創(chuàng)作的嘗試。

三、以情激趣，以趣促情。

人們說：“興趣是最好的老師?！彼砸陨鷦踊顫姷慕虒W(xué)形式與教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。

音樂課課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時(shí)值。

2.能學(xué)會演唱歌曲《小駱駝》

3.能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

自由的、有表情的演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)

感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂器

教學(xué)過程

一、走進(jìn)沙漠

師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動物，它們是我們?nèi)祟愖钪覍?shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”。有誰能說說你們看到的駱駝有什么特征嗎：

生：……（討論）

（課件：小駱駝圖片）

師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。

（師范唱）

師：現(xiàn)在讓我們一起跟著小駱駝出發(fā)吧！同學(xué)們起立！

（播放音樂同學(xué)們起立跟老師一起隨音樂律動）

二、沙漠中的腳印

師：同學(xué)們，我們跟著小駱駝已經(jīng)走進(jìn)了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學(xué)們聽！是不是每個(gè)腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳?。?/p>

30 30 66 6 77 5 60 60

按點(diǎn)一：

讓我們再來仔細(xì)聽聽并仔細(xì)觀察：哪個(gè)腳印沒有聲音？

Ａ．3 Ｂ．０ Ｃ．６ Ｄ其它

師：為什么這個(gè)紅色的小腳印不會發(fā)出聲音的？它是誰呢？讓我們來認(rèn)識下這個(gè)可愛的音符吧！

（課件：八分休止符）

師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧?。ㄍ瑢W(xué)們在桌上模仿著走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）

師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽！

（師范唱歌曲第一部分）

生：……

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！

（師用琴帶唱第一部分）

三、沙漠中的風(fēng)沙

師：同學(xué)們，沙漠是一個(gè)充滿神秘色彩，而又艱險(xiǎn)的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來看看小駱駝遇上了什么困難？

（課件：風(fēng)沙聲，圖片）

師：就在小駱駝往前走得時(shí)候風(fēng)沙來襲，但是小駱駝是個(gè)勇敢的孩子，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們想想小駱駝面對重重困難是繼續(xù)往前走呢，還是停留不動？

生：……

師：對！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風(fēng)沙行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個(gè)才是遇到風(fēng)沙的小駱駝的腳步聲。

音樂課課件 篇3

一、教材分析

這是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象，全曲由四個(gè)樂句組成，前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色，第三和第四樂句一氣呵成，第三句中使用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象，而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。

2、通過學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動，表現(xiàn)歌曲。

3、初步感受新疆，加深學(xué)生對新疆的熱愛之情。

為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)的同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的情緒。：教學(xué)難點(diǎn)則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步鞏固和提升。

四、教學(xué)過程

針對教材中的難點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，由欣賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動感。所以，接著我就讓學(xué)生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來仔細(xì)聽辨。原來是馬蹄聲，這時(shí)再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時(shí)再過渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“XXx。x”，學(xué)生認(rèn)識附點(diǎn)，知道附點(diǎn)八分音符要讀得稍微長一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得稍微短一點(diǎn)。學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點(diǎn)。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動作，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行律動，既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣。這時(shí)我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點(diǎn)的句子，從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。

學(xué)唱歌曲，是本堂課的重點(diǎn)，通過歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺?，為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學(xué)唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學(xué)唱的過程中讓學(xué)生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符。讓學(xué)生通過演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳睢Ｗ詈髱熒黄饎?chuàng)編動作，進(jìn)行歌曲表演，學(xué)生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。

本課已經(jīng)欣賞了新疆的風(fēng)景，學(xué)唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受新XX具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情。

總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有，只有更好。

音樂課課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求上口琴課。

2、通過口琴吹奏，培養(yǎng)對口琴學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)習(xí)用正確的方法吹奏《多年以前》第一排旋律，盡量找準(zhǔn)音的位置，吹準(zhǔn)音高。

4、盡量做到連貫和流暢。

教學(xué)重難：

快速找準(zhǔn)位置，用平穩(wěn)的氣息吹準(zhǔn)音高及歌曲的旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生準(zhǔn)備口琴一把。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)訓(xùn)練：

二、基本訓(xùn)練：吹奏“1、2、3、4、5、6”和四條練習(xí)曲

1、準(zhǔn)備

2、口型

3、吹奏

2/4 ||：1 2|3 — |3 2|1 —|1 2|1 2 |1 —：||

2/4 ||：1 2|3 4|4 —|4 4|3 3|2 2 |1 —：||

2/4 ||：1 2|3 4|5 —|5 5 |4 4|3 3|2 2：||

2/4 ||：1 2|3 4|5 6|6 5 |4 3|2 1|1 —：||

4、抽查：

三、復(fù)習(xí)吹奏《小星星》

四、教學(xué)《多年以前》

聆聽

1、播放歌曲，學(xué)生聆聽。

2、跟唱歌曲；

3、教師有感情地彈奏，學(xué)生思考：歌曲體現(xiàn)的是一種怎樣的心情？

4、教師介紹歌曲：

視唱

1、出示樂譜：引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出旋律相似和不同的地方。處理第三樂句的節(jié)奏。

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 0|4 32|1 0|

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|

5 43 2 。 5 |4 32 | 1 0 |5 43 2 。 5|4 32 | 1 0 |

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|

2、學(xué)生唱曲譜：

3、隨琴輕聲唱歌詞，表現(xiàn)力度和情緒。

學(xué)奏

1、教師示范吹奏全曲：

1）教師示范：學(xué)生觀察

2）說一說你觀察到什么？

3）教師小結(jié)：

連貫和流暢，氣息均勻，口琴滑動。節(jié)奏型：X XX|

2、跟老師一起學(xué)一學(xué)第一句：

試著快速找到音符“1”的位置，往左滑動口琴，吹準(zhǔn)音；

3、學(xué)生自主練習(xí)：教師巡回指導(dǎo)。

4、檢查：逐個(gè)、小組、大組吹奏，評價(jià)。

5、齊吹：

6、展示與評價(jià)

五、教師小結(jié)：

六、作業(yè)布置：

1、洗口琴

2、將練習(xí)曲抄在本子上。

2、回家練習(xí)吹奏《小星星》和練習(xí)曲《多年以前》，每天20分

教學(xué)反思

在口琴課堂教學(xué)中教師要對學(xué)生作明確的要求：

一、學(xué)生的演奏姿勢要正確，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。特別是吹奏時(shí)的嘴型要統(tǒng)一，切忌出現(xiàn)嘴唇與口琴接觸過緊或過松，過緊容易造成嘴唇破裂；過松就像金魚吐泡泡一樣，影響演奏的連貫流暢，影響氣息的處理。以自然放松狀態(tài)最佳。

二、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如聆聽的習(xí)慣；觀察的習(xí)慣；積極投入的習(xí)慣；認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣；一切行動聽指揮的習(xí)慣；以保持音樂課堂動靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

送別音樂課件

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《送別音樂課件》，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

送別音樂課件(篇1)

一、教育內(nèi)容：

因?yàn)橛耙曇魳放c影視劇情親近相關(guān)，因而，與其他類型的音樂比較，影視音樂更易于了解。影視音樂在傳達(dá)渠道上也比其他僅經(jīng)過現(xiàn)場扮演或錄音的音樂更為順利，跟著相關(guān)電影或音樂劇的播映，影視音樂會很快得到傳達(dá)。本單元力求讓學(xué)生對影視音樂及其不同類別有一個(gè)開端的知道和了解，并使學(xué)生能夠結(jié)合所了解的電影及電視劇，能夠自主剖析其間音樂的效果。

二、教育方針：

常識方針：了解影視音樂的不同分類，了解書院樂歌的有關(guān)常識，演唱歌曲。

進(jìn)程與辦法方針：經(jīng)過演唱和對歌曲的藝術(shù)處理，進(jìn)步學(xué)生的表現(xiàn)力。

情感方針：了解歌曲所表達(dá)的情感和意境，愛惜人與人之間的真誠友誼。

三、教育要點(diǎn)、難點(diǎn)：

要點(diǎn)——了解影視音樂的不同分類，了解書院樂歌的有關(guān)常識，正確、有愛情地演唱歌曲。

難點(diǎn)——切分音，長音的演唱及休止符的中止

四、教育進(jìn)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、課前播映《喜羊羊與灰太兒狼》

【規(guī)劃目的】調(diào)集心情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的講堂氣氛，讓學(xué)生愉快、興奮地開端音樂課。

2、師生問候

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰知道剛剛聽到的是哪部動畫片的音樂？請告知教師，有哪些影視劇的音樂給你留下的形象最深入呢？

（指生答復(fù)，并請學(xué)生唱唱他們所了解的影視歌曲）

（2）傾聽影視歌曲片段

片頭曲《黑貓警長》：黑貓警長主題歌《上海灘》：上海灘

背景音樂《還珠格格》：有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿屋》：ithink

情節(jié)音樂《淺笑百事達(dá)》：北極星的眼淚片尾曲《神話》：美麗的神話

（3）音樂常識：歸納影視音樂的分類（主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片尾曲等。）

同學(xué)們真棒！那么請?jiān)蹅円罁?jù)音樂在影視劇中呈現(xiàn)的不同方位，想一想影視音樂有哪些不同類型？

咱們今日要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。

【規(guī)劃目的】以盛行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生日子中已有的音樂感觸帶進(jìn)講堂，既拉進(jìn)了師生間隔，表現(xiàn)了教育活動與日子相結(jié)合的課改新理念，又提醒本節(jié)課的主題。

（二）感觸領(lǐng)會，學(xué)唱歌曲《送行》（20分鐘）

1、播映《幼年》，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

剛咱們聽到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校園歌曲？盛行于校園，表現(xiàn)校園日子和學(xué)子心境或感觸的協(xié)作。那么在上世紀(jì)咱們的長輩在校園唱什么呢？

2、書院樂歌

二十一世紀(jì)初，盛行于校園的歌曲，叫書院樂歌。書院樂歌的倡議、推行者以沈心工、李叔相等啟蒙音樂教育家為代表。今日的年青人或許很少人知道它們，但在我國近代音樂卻占有很重要的方位。前期的的書院樂歌以舊曲填新詞為主，用我國民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)造的新詞。

3、介紹李叔同——書院樂歌作者，音樂、美育教育家，前期話劇活動家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺落發(fā)，1942年10月去世于福建泉州開元寺。1906年李叔同，建議成立了我國榜首個(gè)話劇集體“春柳社”，同年，又創(chuàng)辦了我國最早的音樂刊物《音樂小雜志》，并擔(dān)任了《太平洋報(bào)》的文藝修改。

李叔同是榜首個(gè)向我國傳達(dá)西方音樂的先驅(qū)者，他終身從事多方面的藝術(shù)活動，除音樂、戲曲外，繪畫、書法、篆刻、詩詞均所拿手。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)相等文明名人皆出其門下。

首要音樂代表著作有《送行》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。

4、賞識電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對歌曲的了解

師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使命加劇，咱們觸摸電視電影的時(shí)刻應(yīng)該也越來越少了，借今日講堂上的.時(shí)機(jī)，教師要約請同學(xué)們一同來看一看老電影《城南舊事》的片段，請細(xì)心領(lǐng)會影片中的歌曲所要表達(dá)的情感?！?/p>

5、歌曲剖析

師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送行）

節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢

力度中強(qiáng)心情憂傷惆悵厚意

6、出示歌譜，學(xué)唱歌曲

（1）分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來讓咱們一同來用天然、舒展的發(fā)聲方法輕聲地學(xué)唱歌譜，教師唱一句，請同學(xué)們跟唱一句。”

（2）學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請留意表現(xiàn)出歌曲憂傷迷惘的心情?！?/p>

（3）在學(xué)唱歌曲的進(jìn)程中，讓學(xué)生提出疑問，師生一同處理，進(jìn)一步練唱。

a、留意用天然、舒展的發(fā)聲方法演唱。

b、留意斛字的讀音hu。

c、切分音，長音的演唱及休止符的中止

d、歌詞榜首、三樂段完全相同，音樂崎嶇陡峭，描繪了長亭、古道、落日、笛聲等暮景，烘托也幽靜蕭瑟的氣氛。

第二樂段榜首樂句與前構(gòu)成鮮明對比，心情變成激動，似為深重的感嘆。第二樂句略有改變地再現(xiàn)了榜首樂段的第二樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了離別友人的離愁心情。

歌曲表達(dá)了一種戀戀不舍的送行之情。最終一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。

（4）讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的方法演繹歌曲《送行》。（13分鐘）

a分小組演唱歌曲

b①句女領(lǐng)唱，②句男領(lǐng)唱，③句女齊唱，④句男齊唱，⑤⑥句輪唱；“落日”重復(fù)；

（三）拓寬活動

讓學(xué)生課后收集更多的影視音樂，下節(jié)課與同學(xué)們一同共享。

（四）總結(jié)下課（2分鐘）

1、小結(jié)：這節(jié)課咱們了解了影視音樂的分類、了解了書院樂歌這個(gè)特別的前史產(chǎn)品、學(xué)唱了李叔同的代表作《送行》。歌曲完美地抒寫了人生聚散的實(shí)在領(lǐng)會和人間永存的摯意真情，從而使這首歌成為永存的經(jīng)典之作。今日的課就到這兒，謝謝咱們！

2、師生離別。

五、教育反思

音樂七年級下冊第六單元《銀屏之歌》中有許多中外影視音樂著作，我挑選的內(nèi)容是我國影片《城南舊事》中的插曲：《送行》。這是一首一段體的歌曲，d大調(diào)，表達(dá)出一種戀戀不舍的誠摯情感。歌曲的旋律美麗抒發(fā)，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲到達(dá)完美的交融，意境深遠(yuǎn)，成為一首獨(dú)具特色的我國式田園詩篇。經(jīng)過歌詞的學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生的想象力，激起學(xué)生酷愛大天然，酷愛家鄉(xiāng)；再由景寫人，這種特有的我國式描畫方法，總是使文字得到了進(jìn)步，進(jìn)步至人們心里夸姣情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的刻畫和教化，人間還有如此夸姣的友誼。

送別音樂課件(篇2)

教育方針：

1、了解書院樂歌的有關(guān)常識、知道詞作者李叔同。

2、學(xué)唱書院樂歌《送行》，讓學(xué)生聲情并茂的演唱《送行》。

教育要點(diǎn)：

1、了解李叔同

2、學(xué)會而且能夠背唱《送行》

教育難點(diǎn)：

1、歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏的精確掌握

2、能夠再演唱歌曲的一同，領(lǐng)會戀故傷其他愛情

教具預(yù)備：

多媒體課件、電子琴、歌譜

教育進(jìn)程：

一、音樂導(dǎo)入

1、學(xué)生傾聽器樂曲《送行》，說出樂曲的首要配樂樂器是什么？（古箏）樂曲迷漫著怎樣的顏色？（抒發(fā)、憂傷）

2、聽著音樂朗讀小詩（《送行》的歌詞配器樂曲《送行》），說說詩詞內(nèi)容與音樂表達(dá)的情感是否相一致。

3、如此悅耳的音樂和美麗的詩詞完美交融在一同的話，又會是怎樣的意境呢？（《送行》形象）（歌曲厚意，有種淡淡的哀愁）

二、新歌教育：

1、學(xué)唱《送行》（出示歌譜）

（1）初聽歌曲，你能夠用“l(fā)u”跟著歌曲哼唱歌曲旋律，并找出歌曲換氣的當(dāng)?shù)?/p>

（2）按正確的換氣再次哼唱旋律，并要求聲響連接一致

（3）讓咱們堅(jiān)持這個(gè)狀況，并用高方位的聲響，送去咱們對李叔同的思念與敬慕之情。一同高方位有表情的朗讀歌詞，領(lǐng)會歌曲意境。

（4）測驗(yàn)自己學(xué)唱，找出你唱得最美的一句。

2、教師糾正缺乏，學(xué)生練唱。

3、全班齊唱，唱后師生點(diǎn)評：是否連接厚意

4、用柔美的歌聲演唱全曲。

5、歌曲處理，歌曲表達(dá)了一種戀戀不舍的離別之情。最終一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。

6、學(xué)生跟琴再唱。

7、播映音樂，在教師的指揮下演唱歌曲。

8、同學(xué)們，上個(gè)世紀(jì)八十時(shí)代取得世界金鷹大獎(jiǎng)的《城南舊事》，便是用這首《送行》作為主題歌的，它使《城南舊事》影片增添了無限的畫中有詩。讓咱們一同來重溫一下吧……（《城南舊事》形象）

三、課外拓寬：

1、簡介“書院樂歌”

師：從畫面中人們的穿著來看，它反映的是咱們我國的哪個(gè)時(shí)代，你知道嗎？（清朝末年，民國初期）那個(gè)時(shí)代，把校園稱做“書院”，把校園開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”科。歌曲《送行》便是創(chuàng)造于那個(gè)時(shí)代的書院樂歌，也便是相似當(dāng)今的校園歌曲。下面讓咱們一同來知道它的作者李叔同。

2、簡介作者李叔同及其著作風(fēng)格。

李叔同，我國近代史上的一位藝術(shù)大師。他7歲就有日誦五百、過目不忘的身手，在音樂、書法、繪畫和戲曲方面成果特別，頗有造就。關(guān)于李叔同的歌曲，有學(xué)者將其大致分為三類，即：愛國歌曲，如《祖國歌》《我的國》等；抒發(fā)歌曲，如《春游》《送行》《早秋》等；道理歌曲，如《落花》《晚鐘》等。

3、師：李叔同創(chuàng)造的歌曲婦孺皆知、蕩人心魄，下面咱們再來賞識一首充溢了慷慨激昂與愛國熱情的《祖國歌》，《祖國歌》又叫夕歌，是他編寫的書院樂歌的代表作之一，也是他立志愛國的最好表現(xiàn)。（《祖國歌》（夕歌）形象）

四、小結(jié)：

師：同學(xué)們，詩的意境是讓人陶醉的，而譜曲后的詩更是意味深長，久久環(huán)繞心頭。你無妨也試一試，用《送行》的曲調(diào)，填上一段你喜歡的詩詞，唱給咱們聽，或許它也會成為一首校園歌曲呵。最終讓咱們在《送行》的歌聲中完畢這節(jié)課！

送別音樂課件(篇3)

學(xué)情剖析：

本班學(xué)生來自音樂素質(zhì)較高的部分四年級學(xué)生和音樂素質(zhì)很高的部分三年級學(xué)生，因而，教師能夠?qū)W(xué)生提出較高的音樂學(xué)習(xí)方針，能夠發(fā)掘拓寬的深度，以習(xí)慣學(xué)生開展的需求。

教育內(nèi)容：

歌曲《送行》

教育方針：

1、了解書院樂歌的相關(guān)常識，知道詞作者李叔同的生平簡歷與曲調(diào)的由來。

2、深入領(lǐng)會歌曲內(nèi)在，并能悠長的氣味、流通的聲響演唱歌曲。

3、經(jīng)過常識的延伸及拓寬，激起學(xué)生的表現(xiàn)力和進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。

教育要點(diǎn)：

1、深入了解歌曲所表達(dá)的情感。

2、對本課常識延伸和技術(shù)拓寬的精確掌握。

教育難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。

教育預(yù)備：

多媒體課件

教育進(jìn)程：

一、安排教育：安靖心情，師生問候。

二、導(dǎo)入

1、賞識歌曲《幼年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類歌曲叫什么？

像這種廣受學(xué)生喜歡，盛行于校園，表現(xiàn)校園日子和學(xué)子心境或感觸的歌曲，咱們稱它為“校園歌曲”。

2、那你知道100多年前，咱們的長輩在校園唱什么歌嗎？

三、介紹“書院樂歌”

1901年（清朝末年，民國初期）起，我國開端開辦校園，那時(shí)稱做“書院”，校園開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“書院樂歌”，也便是相似當(dāng)今的校園歌曲。書院樂歌的曲調(diào)大都是來自日本以及歐洲、美國，由我國人以中文從頭填詞。簡略來說，便是運(yùn)用外國的曲子，填上我國的詞（選曲填詞）

書院樂歌充溢著對傳統(tǒng)實(shí)力的抵擋精力和浸透的愛國主義熱情，是校園音樂教育的啟蒙，創(chuàng)始了我國近代音樂創(chuàng)造的先河。今日，咱們就來學(xué)習(xí)書院樂歌的代表作《送行》。

四、歌曲教育

1、初聽錄音，感觸歌曲的速度、心情，內(nèi)容。

2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。

這首美麗、悅耳的歌曲是由書院樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)造的。李叔同又叫弘一法師，我國音樂家、戲曲活動家，他是榜首個(gè)向我國傳達(dá)西方音樂的先驅(qū)者，除音樂戲曲外，繪畫、書法、詩詞均所拿手，是個(gè)名副其的音樂天才。

3、填詞演唱，留意氣味連接，聲響美麗，方位一致。

4、剖析處理歌曲，加上力度記號演唱。

1、聽音范唱播映《送行》

師：咱們在聽到時(shí)分看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號？

生：答復(fù)

師：歸納，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調(diào)、再次聽《送行》

師：一同來聽聽這首歌曲，留意歌曲的特色和心情

師：誰來說說歌曲的特色和心情？

師：說的很正確，這首歌曲特色，旋律陡峭悠長，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡略，表達(dá)李叔同對“金蘭之”交友人別離時(shí)的離愁別緒，對友人戀戀不舍的思維愛情。心情：憂傷惆悵厚意

師：好，那么下面把旋律帶上跟著教師一同學(xué)唱這首歌曲

1、先來朗讀一遍歌詞

2、學(xué)生一同朗讀

3、教師領(lǐng)唱一邊簡譜

4、學(xué)生傾聽一遍歌曲

5、學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱

6、教師領(lǐng)唱

7、學(xué)生一同唱，學(xué)生跟著教師來唱譜子，然后教師唱普學(xué)生填詞，教師糾正學(xué)生唱的過錯(cuò)的部分。

五、做游戲。

蘿卜蹲游戲，找六個(gè)學(xué)生，誰輸了誰來給咱們唱咱們今日學(xué)習(xí)的這一首新歌。

六、小結(jié)下課

今日咱們一同學(xué)習(xí)了歌曲《送行》，感觸到親朋間離別時(shí)憂傷與蒼涼的不舍之情，咱們能夠回家唱給父母聽，也能夠給弟弟妹妹們教，假如今后有送行的場景，咱們就細(xì)心領(lǐng)會一下作者其時(shí)的思維愛情吧。

送別音樂課件(篇4)

一、教學(xué)內(nèi)容：

由于影視音樂與影視劇情密切關(guān)聯(lián)，因此，與其他類型的音樂相比，影視音樂更易于理解。影視音樂在傳播渠道上也比其他僅通過現(xiàn)場演出或錄音的音樂更為順暢，隨著相關(guān)電影或音樂劇的播放，影視音樂會很快得到傳播。本單元力圖讓學(xué)生對影視音樂及其不同類別有一個(gè)初步的認(rèn)識和了解，并使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識，演唱歌曲。

過程與方法目標(biāo)：通過演唱和對歌曲的.藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

情感目標(biāo)：理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)——了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識，正確、有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)——切分音,長音的演唱及休止符的停頓

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(5分鐘)

1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快、興奮地開始音樂課。

2、師生問好

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎?那誰知道剛剛聽到的是哪部動畫片的音樂?請告訴老師，有哪些影視劇的音樂給你留下的印象最深刻呢?

(指生回答，并請學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲)

(2)聆聽影視歌曲片段

片頭曲《黑貓警長》：黑貓警長主題歌《上海灘》：上海灘

背景音樂《還珠格格》：有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿屋》：ithink

情節(jié)音樂《微笑百事達(dá)》：北極星的眼淚片尾曲《神話》：美麗的神話

(3)音樂常識：歸納影視音樂的分類(主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片尾曲等。)

同學(xué)們真棒!那么請大家根據(jù)音樂在影視劇中出現(xiàn)的不同位置，想一想影視音樂有哪些不同類型?

我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。

【設(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂感受帶進(jìn)課堂，既拉進(jìn)了師生距離，體現(xiàn)了教學(xué)活動與生活相結(jié)合的課改新理念，又揭示本節(jié)課的主題。

(二)感受體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲《送別》(20分鐘)

1、播放《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛我們聽到的歌曲是?是一首什么歌曲?什么是校園歌曲?流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀(jì)我們的前輩在學(xué)校唱什么呢?

2、學(xué)堂樂歌

二十一世紀(jì)初，流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂教育家為代表。今天的年青人可能很少人認(rèn)識它們，但在我國近代音樂卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞。

3、介紹李叔同——學(xué)堂樂歌作者，音樂、美育教育家，早期話劇活動家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。1906年李叔同，發(fā)起成立了中國第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”，同年，又創(chuàng)辦了中國最早的音樂刊物《音樂小雜志》，并擔(dān)任了《太平洋報(bào)》的文藝編輯。

李叔同是第一個(gè)向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者，他一生從事多方面的藝術(shù)活動，除音樂、戲劇外，繪畫、書法、篆刻、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。

主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。

4、欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對歌曲的理解

師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重,大家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來越少了，借今天課堂上的機(jī)會，老師要邀請同學(xué)們一起來看一看老電影《城南舊事》的片段，請認(rèn)真體會影片中的歌曲所要表達(dá)的情感。”

5、歌曲分析

師：“這首影視插曲的曲名是什么?(送別)

節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢

力度中強(qiáng)情緒憂傷惆悵深情

6、出示歌譜，學(xué)唱歌曲

(1)分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來讓我們一起來用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請同學(xué)們跟唱一句?！?/p>

(2)學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒?！?/p>

(3)在學(xué)唱歌曲的過程中，讓學(xué)生提出疑難，師生共同解決，進(jìn)一步練唱。

a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。

b、注意斛字的讀音hu。

c、切分音,長音的演唱及休止符的停頓

d、歌詞第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。

第二樂段第一樂句與前形成鮮明對比，情緒變成激動，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了第一樂段的第二樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。

歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。

(4)讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。(13分鐘)

a分小組演唱歌曲

b①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱;“夕陽”重復(fù);

(三)拓展活動

讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

(四)總結(jié)下課(2分鐘)

1、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了影視音樂的分類、了解了學(xué)堂樂歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的摯意真情，從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。今天的課就到這里，謝謝大家!

2、師生告別。

五、教學(xué)反思

音樂七年級下冊第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內(nèi)容是我國影片《城南舊事》中的插曲：《送別》。這是一首一段體的歌曲，d大調(diào)，表達(dá)出一種依依不舍的誠摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合，意境深遠(yuǎn)，成為一首獨(dú)具特色的中國式田園詩歌。通過歌詞的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家園;再由景寫人，這種特有的中國式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內(nèi)心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的塑造和教化，世間還有如此美好的友情。

送別音樂課件(篇5)

教育方針：

1、了解書院樂歌的有關(guān)常識，了解作曲家李叔同。

2、經(jīng)過演唱和對歌曲的藝術(shù)處理，進(jìn)步學(xué)生的表現(xiàn)力。

3、能從樂曲的聽賞中領(lǐng)會著作的內(nèi)在與情感。

4、能斗膽的參加歌曲的演唱也扮演，能精確表達(dá)歌曲情感。培育學(xué)生合唱協(xié)作精力與充溢愛心的情懷。

教育要點(diǎn)：

1、演唱歌曲《送行》

2、聽賞樂曲

教育難點(diǎn)：

談聽賞樂曲的感覺與情感領(lǐng)會

教育辦法：

賞識與實(shí)踐相結(jié)合法

教育用具：

多媒體課件

教育進(jìn)程：

安排教育

賞識《幼年》，介紹書院樂歌。

：新課導(dǎo)入和授新

教育進(jìn)程：

一、導(dǎo)入今日咱們首先來賞識一首歌，請?jiān)蹅儾虏滤母杳?/p>

（放《幼年》）這是咱們喜歡的《幼年》，它是盛行于現(xiàn)代校園的一首校園歌謠，那么咱們考慮一下，假如咱們追溯到“五四”時(shí)期，那時(shí)書院里又在唱些什么？那時(shí)人們把在書院里唱的歌叫樂歌，因而就把20世紀(jì)初盛行于校園的歌曲，叫書院樂歌。書院樂歌除向?qū)W生進(jìn)行思維和常識教育外，還有反映人們要求“富國強(qiáng)兵”、“抵擋外辱”的，還有宣揚(yáng)學(xué)習(xí)科學(xué)，對立封建迷信的。今日咱們就來學(xué)習(xí)一首書院樂歌《送行》

二、介紹詞曲作者

書院樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自其時(shí)的日本和歐美的盛行歌曲，因而它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。

三、發(fā)聲操練

四、唱譜

1、了解D大調(diào)

2、視唱全譜

3、處理難點(diǎn)

五、填詞演唱

六、愛情處理

歌曲表達(dá)了一種戀戀不舍的離別之情。最終一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。

七、學(xué)生扮演

用王維的詩來啟示，教師演示

八、爭辯：你更喜歡書院樂歌仍是校園歌謠。

發(fā)揮生學(xué)的主體性

九、不論你更喜歡哪一種，咱們都不能忘掉書院樂歌對我國近代音樂文明開展的影響。

經(jīng)過爭辯加深學(xué)生對書院樂歌的知道與喜歡。