貓課文課件

師：莊稼地里來了許多偷糧食田鼠，怎么辦呢？（出示貓頭鷹的圖片給幼兒看，讓幼

兒認(rèn)識貓頭鷹）小朋友們，我們學(xué)一首兒歌 田鼠田鼠真正壞，偷吃稻谷搞破壞，

機智勇猛的貓頭鷹，抓住田鼠大家歡。（出示圖片幫助記憶）

師：學(xué)了兒歌之后我們來玩一個貓頭鷹捉老鼠的游戲。先聽老師講規(guī)則，我先請張老

師做一下貓頭鷹，站在大樹上（積木），請小朋友們做田鼠。貓頭鷹負(fù)責(zé)唱兒

歌，小田鼠從跑出來把稻谷偷回家。當(dāng)貓頭鷹唱到最后一個字也就是“歡”的時

候，就要從樹上跳下來抓田鼠了。這時候小田鼠就要趕緊逃回家。被貓頭鷹捉到

的田鼠就變成貓頭鷹繼續(xù)進行游戲。

二、強調(diào)規(guī)則

1.當(dāng)兒歌念到最后一個字時，貓頭鷹才能從樹上跳下來去抓田鼠。

2.一個地洞只能進兩只老鼠.

三、增加游戲難度

1.選出兩只貓頭鷹。

2.一個地洞只能進一只田鼠。

貓頭鷹課件 篇3

我是貓頭鷹。對于我，人們迷信的說法可多啦。有人罵我是不吉祥的鳥，說什么不怕夜貓子叫，就怕夜貓子笑。認(rèn)為只要一笑，準(zhǔn)是死人的先兆。其實，我不會笑，只會叫。也有人說我一長大，就把自己的媽媽吃掉，把尸骨掛在樹上示眾，是不孝的鳥把我說的壞極了。

這真是天大的冤枉！

其實我專門在夜里出來捕食鼠類，主要捕捉田鼠、倉鼠等野鼠。這些野鼠可壞了，每天夜里，人們都睡覺了，它們從洞里鉆出來，毀壞莊稼，糟蹋糧食。你知道嗎，一只野鼠在一個夏天就糟蹋一千多克糧食。這些壞東西干壞事逃不脫我的眼睛。我的眼睛有特殊的功能，就是在最黑的夜里，也能看清野鼠的活動。我一個夏天能捕殺一千多只野鼠呢！你算一算，我為人們搶救了多少糧食？由于我捕鼠本領(lǐng)強，科學(xué)家稱我是捕鼠能手。

每當(dāng)我捕到野鼠，吃飽以后，我就高興極啦！不由得站在枝頭上大叫幾聲，不過，我的叫聲雖然洪亮，但有點凄厲，不向夜鶯的聲音那樣婉轉(zhuǎn)，也不像百靈鳥叫的那樣動聽。大概就是因為這個，有人把我的叫聲跟死人的事連到一起了。

至于有人說我吃了母親，掛尸示眾，那更是天大的誤會。我們鳥類是不長牙的。我捕到野鼠以后，只能用爪子抓住，用嘴把它撕碎，吞到肚子里慢慢消化，消化不了的毛和骨頭在吐出來。我吐出來的這些東西，掉在樹杈上，有人就說我吃母親這根本不是事實。

多少年，一些迷信的人憎恨我，不懂科學(xué)的人冤枉我；而科學(xué)家都說我是益鳥，是人類的朋友，還讓大家保護我們呢！

少年朋友們，現(xiàn)在你們是不是了解我了？希望你們都和我做好朋友！

貓頭鷹課件 篇4

活動目標(biāo)

1、了解貓頭鷹的生活習(xí)性，知道要保護動物。

2、愿意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。

3、領(lǐng)會詩歌蘊含的寓意和哲理。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重點難點

能夠有感情的朗讀詩歌；嘗試用自己的語言仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備

1、貓頭鷹頭飾、啟蒙閱讀《貓頭鷹》大范例、啟蒙閱讀讀本。

2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。

活動過程

一、開始部分：

猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。

幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”

二、基本部分：

1、欣賞大范例。提問：（1）畫面上是什么時間？你是從哪看出來的？

（2）貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不一樣的地方？

（3）請你猜想一下，貓頭鷹為什么睜一只眼，閉一只眼？

2、欣賞詩歌。（1）提示幼兒欣賞詩歌常規(guī)。

（2）提問：①詩歌的.名字是什么？

②貓頭鷹睜著那只眼睛做什么？閉著那

只眼睛做什么？

3、游戲活動：《貓頭鷹來信了》

師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒說一說貓頭鷹

為我們捉老鼠，我們要怎么對待它們？

4、跟讀詩歌。提問：（1）詩歌中的“想”做什么？

（2）模仿讀“我”的語氣讀句子。

認(rèn)讀“該”。

5、學(xué)做貓頭鷹。幼兒睜一只眼，閉一只眼，并說說自己睜眼在做什么？閉眼在做什么？

6、鼓勵幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。

三、結(jié)束部分

游戲活動：《貓頭鷹捉老鼠》

教學(xué)反思

詩歌的內(nèi)容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因為幼兒的年齡特點，對動物的興趣十分濃厚，知識掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發(fā)自己的觀點與見解。

因為班額較大，師對幼兒經(jīng)驗水平的了解不夠，往往只能關(guān)注到個別幼兒，不能做到面向全體幼兒。

師活動前材料準(zhǔn)備充足，語言精練，活動環(huán)節(jié)會較為緊湊。活動后，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學(xué)調(diào)整，也會認(rèn)真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設(shè)計，開展適合幼兒自主發(fā)展的活動。

小百科：本目鳥類頭寬大，嘴短而粗壯前端成鉤狀。相對于頭部碩大的雙目均向前是本目鳥類共有且區(qū)別于其他鳥類的特征，頭部正面的羽毛排列成面盤，部分種類具有耳狀羽毛。雙目的分布，面盤和耳羽使本目鳥類的頭部與貓極其相似，故本目鳥類俗稱貓頭鷹。

貓頭鷹課件 篇5

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在

3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。

教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）

讓學(xué)生說說貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺）

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文

（板書課題）《讓貓頭鷹好好睡覺》

3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

②去掉拼音再認(rèn)讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學(xué)習(xí)課文吧。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍）

二、自讀自悟

（一）學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

（1）從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）學(xué)生齊讀體會

（4）練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。

6、匯報學(xué)習(xí)成果

生：“小家伙們，輕點！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情

（2）同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）分角色朗讀

1、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到聽錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

2、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護可愛的小動物們！）

3、這節(jié)課你有什么收獲？

四、師小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。

2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

老師想考考同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學(xué)生認(rèn)讀；把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺；貓頭鷹還是保護莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？它們唱歌對貓頭鷹有什么不好？）

二、自讀自悟

（一）學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

（1）從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）學(xué)生齊讀體會

（4）練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容

提示學(xué)生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎(chǔ)

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。

6、匯報學(xué)習(xí)成果

生：“小家伙們，輕點！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。

（2）同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）分角色朗讀

1、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到臺上聽錄音表情朗讀。

（三）脈絡(luò)梳理

出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

2、自由發(fā)言，各抒見，尊重學(xué)生的多元感悟。

3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺？從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護可愛的小動物們?。┦前?，只有這樣，我們的生態(tài)才會平衡，才會建立起綠色的家園！

三、議一議

說說生活中他人關(guān)心自己或你保護動物的事例。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。

貓頭鷹課件 篇6

一、運用PPT,觀察扉頁

1.今天老師要和你們一起來看一本書，誰來告訴我這張圖畫的是什么時候？

2.這是一個怎樣的夜晚？這是誰？在這樣一個風(fēng)雨交加的夜晚走在路上貓頭鷹感覺怎么樣？

小結(jié)：在這個狂風(fēng)暴雨的夜晚，這只又冷又餓的貓頭鷹撞進了一個農(nóng)家小院。他迷路了，就鉆進一個窩棚，窩棚里溫暖又舒服，他很快睡著了。

二、運用PPT,理解故事內(nèi)容

1.提問：驚訝的母雞們，會對貓頭鷹說些什么話呢？

2.真可惜，母雞們?yōu)槭裁葱枰」u？

3.小結(jié)：為了讓貓頭鷹試著成為一只公雞，母雞們對他進行了一場考試？會考什么？

第一輪投票：幼兒依次學(xué)習(xí)母雞的動作。孩子們，這些本領(lǐng)貓頭鷹他會嗎？不會，會，那我們來看看他有沒有通過這關(guān)考試。

4.哎呀，三關(guān)考試都沒有通過，你們看母雞們會有什么反應(yīng)？她們會說什么？

小結(jié)：可憐的貓頭鷹，他很喜歡這個溫暖舒適的雞窩，喜歡這個灑滿春日陽光的小院，當(dāng)他聽了母雞們的話，心里有什么感覺？

5.第二輪投票：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，第二論考試就要開始了，——第二輪考考什么呢？母雞們想來想去認(rèn)為公雞打鳴的聲音最重要，還是讓他學(xué)喔喔叫。貓頭鷹這么努力，這關(guān)能通過考試嗎？

6.母雞們對他的表現(xiàn)滿意嗎？非常不滿意，你瞧，一只母雞說，你是個呼呼叫的大喇叭，還有一只母雞說你是從什么地方浮出來的？四方蛋嗎？

7.面對母雞們的指責(zé)，貓頭鷹怎么了？

8.孩子們，真遺憾，貓頭鷹非常非常努力，他盡了自己最大的努力，但他畢竟是一只貓頭鷹他只會像貓頭鷹那樣呼呼叫。

9.播放課件老鼠出來，貓頭鷹吃老鼠的圖片，幼兒觀看。

10.這時候。母雞到看這一切，表情有什么變化？他們覺得貓頭鷹怎樣？會對貓頭鷹說什么？

11.孩子們，聽了母雞的話貓頭鷹可神氣了，母雞們都很喜歡他，我們也一起來學(xué)學(xué)他神氣的樣子吧。你們的樣子真神氣。

小結(jié)：孩子們，每個人都有自己擅長或不擅長的地方，都是獨一無二的。老師相信你們身上也有最強的本領(lǐng)，誰能說說你身上最強的本領(lǐng)。幼兒講述，看來你們都有自己擅長的地方。

三、結(jié)束

師：孩子們，今天的考核的結(jié)果對貓頭鷹來說已經(jīng)不重要了，她已經(jīng)是母雞心目中的最厲害、最勇敢的。

1.從那以后，貓頭鷹在母雞心目中變成了英雄？你們看，每日外出的時候，它排在隊伍的最前面，他就像一只真正的公雞擔(dān)當(dāng)起來保護母雞和小雞的重任。

2.孩子們，這個好聽的故事就叫《貓頭鷹喔喔呼》你們今天的表現(xiàn)都很出色，就像貓頭鷹一樣。來，孩子們，現(xiàn)在就讓我們像貓頭鷹一樣神氣的回教室吧。

活動反思

教研組成員通過教研活動，了解掌握了一些評課的技巧，老師們針對這節(jié)活動的問題設(shè)計上各抒己見，把自己在實踐中的妙招來和大伙分享，還把自己在平時教學(xué)過程中遇到的問題一起討論解決，同時執(zhí)教教師在聽取的各位教師的評課過程中，虛心受教，找到本節(jié)活動中還存在的問題，認(rèn)真記錄。把活動中的環(huán)節(jié)部分進行調(diào)整、設(shè)計，在以后的教研活動中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學(xué)活動呈現(xiàn)給孩子，使孩子們更加健康快樂的成長。

老舍貓課件(必備13篇)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的有力推動。這里有一些和“老舍貓課件”相關(guān)的實用信息，或許在您閱讀本文以后有一點收獲！

老舍貓課件 篇1

【教材分析】《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語文第十二冊綜合復(fù)習(xí)里的第一篇課文。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。

根據(jù)教材特點及學(xué)生實際，我為本課制定以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞及成語;抓住核心問題來理解課文內(nèi)容并體會作者情感。

2、過程與方法：充分利用教材，通過讓學(xué)生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、情感態(tài)度價值觀：體會作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認(rèn)真對待生活。

教學(xué)重點：理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

1.咱們先聊個輕松愉快點的話題吧——每個人都有愛好，對吧，就拿老師來說吧，我閑下來的時候特別愛看書，尤其是文學(xué)類的，歷史類的。不知道同學(xué)們都有哪些愛好呢?能和我說一說嗎?(生自由回答)

咱班同學(xué)的愛好可真不少，可見課余生活還是挺精彩的。但是啊，把咱們的愛好加一塊，可能都不及一個人多，這個人就是文學(xué)大家老舍先生。(出示老舍的照片和資料PPT2)

2.為什么這么說呢?老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書談到，老舍的愛好有 19 種之多，比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫、書法等等。多吧?我想，老舍能夠?qū)懗鲞@么多精彩的文章，這些愛好可以說功不可沒。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動力。

3.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇散文，就是老舍寫的他的愛好之一《養(yǎng)花》 (板書課題“養(yǎng)花”，生齊讀)

1.課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，先來看看大家會不會讀這些詞語?(出示本課生詞 PPT3) 指讀正音，全班齊讀所有詞語。課文后邊有一個題目，讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。(出示帶點字義項 PPT4)今天讓大家偷回懶，老師已經(jīng)幫大家查了字典，同學(xué)們只要選擇加點字在詞語中的意思就可以了。哪位同學(xué)來試試?

2.詞語掌握得不錯，下面我們來看課文：題目是《養(yǎng)花》，內(nèi)容肯定離不花。 (板書：花) 請快速瀏覽課文，看看這一共七個自然段中，哪個自然段最能概括全文的主要內(nèi)容?(PPT5) 齊讀這一段(PPT6出示：最后一個自然段) 為什么覺得這段能概括主要內(nèi)容呢?這其實是全文的中心句。提示學(xué)法：我們可以用抓中心句的方法來概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想。

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，在老舍看來，養(yǎng)花充滿了無限樂趣，(板書：樂趣)尤其是，這些花花草草在老舍親自侍弄下，長得生機勃勃的，你說老舍的心情該是怎么樣的?(生：高興、愉快、舒暢…)對啊，心里那叫一個美! (PPT7出示問題：那么就請同學(xué)們默讀第3-6 自然段，注意體會：你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢?勾劃相關(guān)詞句，然后在四人小組內(nèi)討論討論。)開始吧!

第三自然段：

①“有意思”說的是什么有意思啊?

①“摸著門道”和“找到方法”表達意思一樣，用哪個好呢?為什么? (“摸”含有摸索、探索、反復(fù)實踐之意)

②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復(fù)實踐”呢?(一來二去、天天照管)小結(jié)：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。若是置之不理，花草就會——自生自滅的。(板書：見識)這些見識，絕對是老舍通過反復(fù)實踐得來的，比紙上談兵可強多了。所以，老舍覺得有意思呀，自然就會“笑逐顏開”(板書：笑)

第四自然段：

①“有意思”又出現(xiàn)一次，這里又是指什么有意思呢? (找的句子完整嗎?)(…腰酸腿疼、熱汗直流…)

② 都找著了嗎?咱們一起來讀讀這三句話，注意想象：在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?(生自由答)

③ 這樣一個轟轟烈烈的搶救花草的事兒，在老舍看來，是“多么有意思啊! ”對吧，都同意吧?(生：同意!) 但我怎么有點想不明白了：老舍不是有腿病嗎，都達到了不能久坐的程度，還把自己折騰得“腰酸 腿疼、熱汗直流” ，這不是自討苦吃嗎?(感謝花草……有益身心、勝于 吃藥)

①老舍往返于“寫作”與“照顧花草”之間，如此循環(huán)，真可謂是一舉兩得。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義?

②正像老舍所說“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請同學(xué)們順著老舍的思路，想想看“不勞動”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會怎樣?(生自由答)換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動;從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動! (板書：勞動)

③請同學(xué)們齊讀這句話，并牢牢記住它，時時刻刻鞭策自己。

小結(jié)：老舍這花真沒白養(yǎng)，不僅鍛煉了身體，還悟出了人生道路，有這樣的意外收獲，老舍自然喜上心頭。(板書：喜) 朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。(指讀——指讀——齊讀)

第五自然段：

①能說說老舍為什么“驕傲”、“喜歡”?(夸“好香”——全家驕傲，肯定了勞動成果)(板書：香) (花分根，送友人——喜歡，真是贈人玫瑰手有余香)(板書：果)

②接著往下看，還有高興事呢!“秉燭夜游”，什么叫“秉燭夜游”?秉燭夜游是為了干什么?簡介曇花?所以有個成語叫“曇花一現(xiàn)” (PPT9 出示曇花圖片)

小結(jié)： 老舍不僅與友人分享了果、 香，還分享了花的優(yōu)美姿色，(板書： 色)老舍把一份快樂復(fù)制成很多份快樂，真是個樂于分享的人啊。

第六自然段：

同學(xué)們，生活是不確定的，這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。養(yǎng)花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂趣之外，還有什么?(板書：憂、淚) 這是一件什么樣的傷心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情嗎?付出那么多辛勤汗水換來的勞動果實，轉(zhuǎn)瞬間化為烏有，換了誰都會難過的?？墒?，這么難過的事，有必要寫出來嗎?全文不都在“樂趣” 嗎?(不知道大家是否還記得作業(yè)本上學(xué)過的一篇短文《生活的滋味》)(以憂襯樂，說明愛花，“反襯”的寫法)

完整的人生應(yīng)該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能夠把養(yǎng)花過程中的艱辛、憂傷，也看作是一種特殊的“樂趣”，共同裝進這個叫做“樂趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)

讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——(師生共同背說最后一段) 我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學(xué)，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實，養(yǎng)花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢?

課后反思：

《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)， 還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。在課堂上，我通過讓學(xué)生體會老舍在養(yǎng)花過程中的高興心情來領(lǐng)悟文章主旨：養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認(rèn)真對待生活。參考了優(yōu)秀的板書設(shè)計，將講課過程中升華的知識點，融入到一個大的花束中，點明了主題，且形象生動，給學(xué)生留下了較深刻的印象。

我們班的學(xué)生平時課堂發(fā)言不夠積極，我比較苦惱。這次學(xué)生挺照顧我，課堂上大部分同學(xué)舉手較踴躍。因此，整個課堂教學(xué)還比較流暢。

老師在評課中，給我指出，《養(yǎng)花》這篇課文內(nèi)容比較淺白，學(xué)生容易理解，在設(shè)計教學(xué)過程時應(yīng)該設(shè)置一些有思維含量、思維力度的問題，讓學(xué)生多一些思考，在思考中提高。此外，《養(yǎng)花》這篇課文，是一種總分總的結(jié)構(gòu)，是圍繞中心來組織安排材料的，且語言簡潔生動，明白曉暢，感情豐富，可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，因此也應(yīng)該對學(xué)生進行寫作方法方面的指導(dǎo)。

此外，在課堂導(dǎo)入時間的設(shè)定，課堂提問的方式方法上也存在著一些問題，需要今后努力改進。

老舍貓課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個字。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，通過語句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

通過理解重點語句，讓學(xué)生感受大自然的美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放圖片讓學(xué)生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？

二、提示課題，簡介作者。

三、學(xué)生初讀課文。

1、畫出生字新詞，認(rèn)真拼讀。

2、想想這篇課文主要講什么？

四、反饋

1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生拼讀，糾正讀音。

2、齊讀生字。

3、讓學(xué)生說說這篇課文主要講什么？

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物？用“△”標(biāo)出景物特點的詞，用“（）”標(biāo)出寫作者感受的句子，讀一讀。說說自己的體會。

2、有感情地讀一讀這一段。

3、反饋探究

抓住寫景的四句話：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫?！薄把蛉阂粫荷狭诵∏??！薄耙粫合聛?，走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花?！薄澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際?！焙妥詈髢删鋵懜惺艿木渥印Ｖ笇?dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過圖文結(jié)合感受大自然的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，要用高興、贊美的語氣讀，學(xué)生練讀，指名學(xué)生讀。全班讀。

六、課后作業(yè)。

1、背誦第一自然段。

2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。

七、板書設(shè)計

1草原

天空可愛明朗

空氣清鮮

草原（大美）小丘綠柔美像中國畫）

平地綠遼闊

羊群美（像白色的大花）

駿馬和大牛靜立不動

教學(xué)反思：

依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽課老師的評價，我覺得這一堂課有以下幾個閃光點。

一、教學(xué)手段“新”。

由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法“活”

在教學(xué)過程中，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學(xué)生感悟、理解。

老舍貓課件 篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

［知識與能力目標(biāo)］

1、掌握字詞，理清課文敘述順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

2、感悟作者思想感情及文章蘊涵的深刻哲理。

3、體會文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。

［過程和方法目標(biāo)］

在學(xué)生預(yù)習(xí)和教師創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究（敘述故事——分析形象——探究主題——個性體驗），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，掌握分析形象和理解主題的能力。

［情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)］

學(xué)習(xí)客觀公正的待人處事方法；學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神；形成關(guān)愛動物、善待生命的情感……

［教學(xué)重點］

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位等，著重理解第三只貓的悲慘遭遇及作者所要表達的思想感情。

2、感悟文章蘊涵的哲理。

［教學(xué)難點］多角度理解文章主旨。

［課時安排］一課時

［課前準(zhǔn)備］

教師：搜集有關(guān)資料，制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，解決生字詞障礙，了解文章內(nèi)容。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、多媒體展示貓的圖片（幻燈片1），問：看圖片后，你對貓的印象如何？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，貓是一種可愛的小動物，很多人因喜愛而養(yǎng)它，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓，下面就讓我們聆聽他這段感人的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的快樂與悲傷！

二、展示目標(biāo)，明確要求（幻燈片2）

三、整體感知，品味情感

（一）檢查生字詞掌握情況。（幻燈片3）

（二）、感知文意

1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、合作探究，完成下表。（幻燈片4）

內(nèi)容對象

項目

第一只貓

第二只貓

第三只貓

來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的

外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。

性情活潑更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰

地位相伴的小侶

親愛的同伴

若有若無，不大喜歡

結(jié)局病死

被過路人捉走

被冤打致死

我的感受酸辛

悵然

更難過得多

3、根據(jù)填寫的內(nèi)容，復(fù)述幾只貓的故事，要求復(fù)述得簡潔生動。

（三）、體味情感

1、開展“斷案”活動（依次出示幻燈5、6、7），了解第三只貓“受冤”的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生探究興趣，深入理解“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”的原因。（依次出示幻燈5、6、7）

2、朗讀第30——34段，深刻體會作者思想感情。

四、合作探究，感悟主旨

你從作者養(yǎng)貓的悲劇史中明白了什么道理？（出示幻燈8）

五、拓展延伸，傾訴真情

生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并討論：怎樣才能減少彼此之間的誤會？（出示幻燈9）

六、再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

歸納：1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。3、描寫細致生動。

（結(jié)合具體語段分析，出示幻燈10）

七、課堂總結(jié)

本文以養(yǎng)貓為中心寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為主線來敘述，三起三落，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓悲劇史，表現(xiàn)作者的正義感、同情心、和嚴(yán)于解剖自己的精神。這哪里是寫貓，分明是一幕事態(tài)人情的寫真。學(xué)完此文，我想說對大家說，凡事要實事求是，對人對事都別存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情幫助弱小。

八、布置作業(yè)

1、以“×××，我想對你說”為題，寫一段話，向文中人物的行為表述自己的看法。要求語言簡潔，感情真摯，不少于200字。

2、課外閱讀以“貓”為題的文學(xué)作品，如錢鐘書的《貓》、周作人的《貓打架》、魯迅的《狗、貓、鼠》等，并用課上學(xué)到的方法，分析理解所選作品表達的主題。

老舍貓課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、初步認(rèn)識老舍語言平實、口語化的特點。

5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

教學(xué)重點：

抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！保▽W(xué)生答）

豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2、檢查字詞。

（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。

（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？

三、探究“古怪”。

導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。

1、指生試著解釋“古怪”的意思。

過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？

3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。

（3）動作模仿，體會“盡職”。

過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。

過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）

5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？

（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）

6、總結(jié)“古怪”。

（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?！保?/p>

四、再讀1——3段，體會“喜愛”。

1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。

3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。

（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。

（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”

（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。

出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”

5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。

1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。

2、學(xué)生自由練讀。

3、指讀，指導(dǎo)。

六、擴展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。

七、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。

老舍貓課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：PPT課件

教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”

課時安排：2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語

2、認(rèn)識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動

【你說我猜】猜常見動物

1、你說我猜常見動物

2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

認(rèn)識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

（訓(xùn)練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）

同學(xué)們表達的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）

這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導(dǎo)）

2、檢查字詞

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

（課件出示）

性格 稿紙 梅花 蛇

乖巧 貪玩 盡職 淘氣

無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

齊讀兩遍 （正音）

過渡：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

第二組中學(xué)會詞語的積累

第三組：多音字

（二）、檢查課文朗讀

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子

1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。。。。。。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

屏息凝視：動作體會。

（三）、整體感知

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？

（古怪 可愛。）

三、精讀古怪，體會特點

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些古怪 滿月的小貓更可愛

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）

告訴老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？

老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪?！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。

小組討論后匯報。（板書）

A、老實 貪玩 盡職

無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）

這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

B、高興時：溫柔可親 不高興時：

用了幾個動詞 無論說多少好話都一聲不出

蹭、 伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

C、膽小 勇猛

藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

“貓的性格實在有些古怪。”

作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。

我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

五、課堂小結(jié)。

老舍貓課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

語文s版五年級下冊第六課《貓》

本文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，字里行間抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，、體會作者如何把貓的特點寫具體并表達出對貓的喜愛之情。

3、仔細觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點：體會作者如何把貓的特點寫具體，并表達出對貓的喜愛之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

教學(xué)方法：

以讀代講

讀中品悟

讀寫結(jié)合等

教具準(zhǔn)備：

PPT多媒體課件

教學(xué)過程：

一、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

稿紙

屏息凝視

枝折花落稿紙

任憑

遭殃

磨蹭

溫柔可親

抓癢

古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

和

屏

折

2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

二、重點研讀，理解古怪

1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

2、、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫了貓的那些特點？

預(yù)設(shè)：老實

貪玩

盡職

3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語句回答。

4、細讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會老舍的語言特色。

5、細讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個句子改成肯定句。

6、默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點？預(yù)設(shè)：高興時和不高興時分別讀讀貓高興時和不高興時的句子，指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會人愛貓，貓親人。

對比句子，體會兩個句子表達情感上有什么不同。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

7、自由讀第三自然段，交流貓的特點，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語氣。

8、請你來闖關(guān)：貓的性格實在有些古怪，既老實又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

9、、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說說你的理由。學(xué)生討論交流。

（抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。）

二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花

1、簡介作者：老舍

2、如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。

3、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫寫自己熟悉的小動物，注意圍繞總起句寫一段具體的話。

4、交流點評。

三、讀中感悟，體會“更可愛”

過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。 1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。 2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）

3、自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。

四、總結(jié)全篇，升華情感

同學(xué)們，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？據(jù)說老舍非常愛養(yǎng)花，為此還寫過《養(yǎng)花》，你覺得，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些，為什么？

五、作業(yè)設(shè)計，推薦閱讀

1、課后留心觀察，寫一篇描寫小動物的日記。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

板書設(shè)計：

老實

貪玩

盡職

大貓性格古怪

高興

不高興

老舍貓課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。

3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

4.形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。 教學(xué)難點：

體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生哲理。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)

貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的?(學(xué)生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解。

鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之

一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

(一)、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動別人去做。

婢女(bì) 蜷伏(quán ) 懲戒(chng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵(zǔ) 紅綾 (l íng )

(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化?

完成下表，

第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺難看。

活潑 較第一之更活潑, 更有趣, 會捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無, 不大喜歡 死亡 丟失 死亡

4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第一部分(1-2段)：寫第一只貓的故事。

第二部分(3-14段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

5、文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。

6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情?

(芙蓉鳥事件)

7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?

因為第三只貓的死責(zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。

(過渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?

三、精讀賞析

重點品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。

學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、案發(fā)現(xiàn)場情況

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血

羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久

2犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。

5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人?

難過，自責(zé)，內(nèi)疚 ( 知錯就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé))

(2)為什么會造成冤案?

由于我的過失

“我”的過失是什么?(原文)為什么會有這樣的過失?

“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”

“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。

(3)師：就是因為我的偏見，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)

第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。

作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理? 平等地對待生命 對人對事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷

四、拓展延伸

1、如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?

a. “我終于離開這個痛苦的世界了!”

b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。”

c. “你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”

d. 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

五、總結(jié)

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?

(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)

四、品讀課文。

1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A “它便撲過來搶，又撲過去搶?！?(寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)

B “有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。)

C “有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)

這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

2. 說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?

二、把握文章的寫作特點

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么?

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

2. 你代表作者或人類對第三只貓說些什么?

a. “我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！?/p>

b. 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

c. 所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

老舍貓課件 篇8

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識18個生字，學(xué)會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

出示課題：貓（齊讀）板書：貓

導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋自學(xué)情況。

①指名讀生字：媒體演示13個生字。

②正音：辟p@

③辨析多音字：和

運用媒體解決：

A、出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

B、讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）

任憑：不論，無論。

無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。

閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）初步感知課文。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

板書：古怪淘氣可愛

（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪?！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣?！睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

老舍貓課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

4、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

【教學(xué)重點】

1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

2、了解“母親”為人處事對作者的影響。

3、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

【課前準(zhǔn)備】

熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

1、給下面加粗字注音：

文縐縐綽號庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱

2、解釋下列詞語：

責(zé)罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。

質(zhì)問：責(zé)問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

二、導(dǎo)入

母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的'不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。(請聽《媽媽的目光》)

胡適簡介。

首先由學(xué)生簡介，后教師補充：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。

胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學(xué)。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。

三、閱讀課文.整體感知，注重自己的獨特體驗

學(xué)法指導(dǎo)：

1、抓住關(guān)鍵句、段，適當(dāng)批注。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀課文，思考：

⑴文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達了母親怎樣的性格?

⑵作者對母親懷著怎樣的感情?

老舍貓課件 篇10

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點：

1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。 2、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面：

搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件

設(shè)計理念：

伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

教學(xué)過程：

一、學(xué)法導(dǎo)課。

1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？

2、

3、學(xué)生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）

你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

二、出示預(yù)習(xí)題。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

2、

3、

4、

5、學(xué)生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）

這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）

請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

三、學(xué)生自學(xué)。

1、

2、教師巡回指導(dǎo)。

同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。

四、匯報交流，教師點撥。

（一）、剖析古怪，感受淘氣。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！

1、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

2、學(xué)生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？

3、

4、學(xué)生交流匯報：老實有什么表現(xiàn)？

教師隨機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

5、學(xué)生交流匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

6、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀?。?/p>

7、

8、學(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

9、這只貓真是———老實、貪玩、盡職?。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。

10、學(xué)生爭先發(fā)言。（相機出示幻燈片3）

11、對了，這就是（）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。

12、作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？

15、學(xué)生交流匯報，教師隨機指導(dǎo)。

（二）品悟感情，升華主題。

1、學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？

2、教師小結(jié)：人愛貓

貓親人

3、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1、今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥?，請大家把書翻?3頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？

2、

3、相同：表達喜愛之情。

不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。

4、教師小結(jié)，布置作業(yè)

課文則是運用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！（出示幻燈片4）出示學(xué)生寄語，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5）

板書設(shè)計：

讀

圈

畫

批

教學(xué)反思：

預(yù)學(xué)，交流，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位?！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手學(xué)生交流?！八急婊印笔菍W(xué)生思維的重點過程，精講點撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo)，徘徊處的誘導(dǎo)，共識的形成與資源的共享；訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動的主線，教師在練中導(dǎo)，學(xué)生在練中學(xué)，通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

老舍貓課件 篇11

1、導(dǎo)入

剛剛我們欣賞了一首輕松歡快的歌曲《春天在哪里》，不知不覺，春已深至“楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”的時節(jié)了。自古以來，“春”無疑是最詩意的字眼，春天也是最詩意的季節(jié)，春里的一草一樹一花皆可入詩，甚至一縷春風(fēng)也引來無數(shù)文人墨客的歌詠，那么，你知道哪些關(guān)于“春風(fēng)”的詩詞名句呢？

預(yù)設(shè)：

詩句——“二月春風(fēng)似剪刀”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”、“春風(fēng)又綠江南岸”、“春風(fēng)送暖入屠蘇”、“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”

不錯的，正如大家所說，“春風(fēng)”是一個輕柔、溫暖而又富有詩意的詞語，可，所有的“春風(fēng)”都如此么？讓我們帶著這個問題，來共同走進林斤瀾先生的散文《春風(fēng)》。

2、預(yù)習(xí)展示

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，在預(yù)習(xí)中，你有哪些積累、收獲或者疑問，請暢所欲言，展示給大家。

３、合作探究

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，知道了本文作者筆下的春風(fēng)是遒勁、豪邁、有力、生機盎然的，并初步感知了作者的情感。那么作者是怎樣具體來表現(xiàn)春風(fēng)的這一特點的呢？我們從文中那些語句可以讀出？下面請大家再讀課文，并對這個問題在文章中進行圈點批注。

（學(xué)生默讀）（小組合作）

預(yù)設(shè)：

（1）、從“一夜之間，春風(fēng)來了，忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來，從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！边@一句，讀出了剛勁、豪爽的“春風(fēng)”，其中“蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來，”從風(fēng)來時的雄渾遼闊寫出北方春風(fēng)的非凡氣勢；同時“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準(zhǔn)確而有表現(xiàn)力的動詞，也寫出了北方春風(fēng)強勁的力度；還有“嗚嗚、哄哄、撒拉撒拉、”這幾個擬聲詞又從聽覺寫出了北方春風(fēng)的雄壯的聲威。

朱自清在散文名篇《春》中也有一段對“春風(fēng)”的描寫，下面讓我們一起來回顧一下：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

相同點：都寫了觸覺、聽覺，都運用了比喻的修辭。

春風(fēng)的特點不同，而且，林文中夾雜著許多急促的短句，運用一系列動賓短語，巧妙構(gòu)成了排比，使語言顯得變化多姿，錯落有致，讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。而朱文語句則多是抒情的長句子。讀起來輕緩優(yōu)美。

品析之后，讓學(xué)生將北國春風(fēng)的這種剛勁、豪爽的氣勢朗讀出來。

（2）、“轟的`一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”這句話中“轟”、“嘎”兩個擬聲詞以及“開裂”、“刮折”兩個動詞形象生動的寫出春風(fēng)“摧枯拉朽”、“勢不可遏”的力量。句式工整，朗讀起來鏗鏘有力。

品析之后，讓學(xué)生將春風(fēng)的這種“摧枯拉朽”、“勢不可遏”朗讀出來。

（3）、“麥苗在霜冰里返青了，山桃在積雪里鼓苞了?！边@句可讀出春風(fēng)的生機。其中“霜冰里返青”、“積雪里鼓苞”將春風(fēng)吹開冰凍、吹醒生命、催生萬物的生機。令人無限欣喜。

品析之后，讓學(xué)生將春風(fēng)的這種“生機”、“令人欣喜”朗讀出來。

（4）、從“著大轂鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈?！边@一句讀出了粗獷的春風(fēng)。這句話以春風(fēng)中強壯有力的人襯托除了春風(fēng)的粗獷、力量。

品析之后，讓學(xué)生將春風(fēng)的這種“粗獷”、“力量”朗讀出來。

（5）“要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪”？這兩句反問、擬人、對比，寫出了春風(fēng)的“力量”、“粗獷”之美，也將北國山民喜歡春風(fēng)這種感情表達得充分透徹、淋漓盡致。

品析之后，讓學(xué)生將春風(fēng)的這種剛勁、豪爽的氣勢朗讀出來。

（師過渡）大家從字里行間品讀出的春風(fēng)的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力和勃勃生機，真讓人激動不已，你能選擇其中的你喜歡的一些句子，有感情的背誦出來么？

（生背誦展示）

4、拓展延伸

可以說，作者的對北國春風(fēng)的情感是蘊含在字里行間的，是濃郁醇厚的。那么，現(xiàn)在大家能理解本文的左后一句話“能不懷念北國的春風(fēng)！”了么？

預(yù)設(shè)：直白的抒情單獨成段；“能不懷念”的反問句式；“！”的使用。

（師過渡）江南詩意、溫暖、和煦的“春風(fēng)”詩篇，令我們喜愛不已，而北國粗獷、遒勁、猛烈的春風(fēng)描寫，也讓人不禁激動，為什么不同風(fēng)格的文筆卻都能打動人心？

預(yù)設(shè)：因為它們都蘊含作者的真切體驗，都抓住了景物的真實特點，都表達了自己的

真情實感

（師過渡）真實是文章的魅力和生命之所在！好文章有很多寫法，但萬變不離其宗：選材真，情感真，語言真，才是真正意義上的創(chuàng)作。我們常常強調(diào)文章要有美感，但美感不是假象與虛構(gòu)，不是人云亦云的雕琢，而更要求真實、個性的體驗與感受。下面讓我們學(xué)習(xí)作者文中的寫作手法和遣詞造句，拿起筆也描繪出我們眼中的春天，并抒發(fā)我們對這個季節(jié)的真實情感。

老舍貓課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者情況，記重點字詞。

2、感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

3、把握作者的思想感情。

4、通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。

教學(xué)重點

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)設(shè)想

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

1、課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。

2、師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點字詞）

文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》）

生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。

四、探索新知

㈠整體感知

師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）

師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

㈡合作探究

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速度文章回答下列問題。（課件出示問題）

1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人？

2、本文表達了作者對母親怎樣的感情？

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

1、共寫了以下幾件事：

（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

2、作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補充，課件出示下列主要問題：

1、母親的為人處世對作者有哪些影響？

2、課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。

1、我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

3、寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、拓展延伸（課件出示問題）

1、母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？

2、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。生思考后，互相交流。

六、總結(jié)

同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）

七、推薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

板書

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、品味飽含感情，講究分寸的語言。

2、理解母親，體會真摯的`母愛，完成本單元寫作實踐。

教學(xué)重難點

1、品味語言

2、寫作

教學(xué)設(shè)想

《我的母親》一文語言質(zhì)樸感人，講究分寸，學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語言特點，體會作者字里行間流露出來的真情。另外，根據(jù)學(xué)生寫作文沒有真情實感，不會捕捉素材這一點，讓學(xué)生體會本文的選材特點，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時，讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實踐。

課前準(zhǔn)備

1、劃出文中飽含感情的語句并體會。

2、搜集、查詢歌頌?zāi)赣H（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。

教學(xué)過程

一、師揭示主題

同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。

師板書：

我的母親

──獻給母親的歌

二、教學(xué)過程

㈠自主合作探究

師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（生速讀文章，找出語句獨立分析或結(jié)組討論，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點）

例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！暴ぉつ赣H愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。

“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的?！叭绻敝皇且环N假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

㈡寫作鏈接

1、師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（生思考后，互相交流）

2、在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上，提問學(xué)生幾個問題：

（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？

（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？

（3）你知道母親喜歡什么嗎？

（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？

以上問題會讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達一下他們對母親的感謝之情。

3、生用自己獨特的方式表達對母親的愛。（班內(nèi)選出一名主持人）

（1）主持人開場白。

（2）生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。

4、學(xué)生寫作

師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間?？梢詾槟赣H做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關(guān)于母親的任何文章。

三、總結(jié)

同學(xué)們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地?zé)釔勰赣H，感謝母親吧！

老舍貓課件 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點）

教學(xué)流程：

一、精彩一分鐘

值日組長組織，今日話題：母愛

分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。

2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

１、組內(nèi)聽寫詞語。（重點強調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。）

２、交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

四、初讀文章，整體感知

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

（注：課文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進行，組長分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）

五、展示匯報，交流成果

１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進行學(xué)習(xí)成果的匯報交流，其他小組進行補充。

交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。

２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語？

３、點撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內(nèi)容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點撥，讓學(xué)生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

六、實踐感悟，鞏固提升

跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的`具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

２、小組交流。

３、全班展示交流：

七、盤點收獲，遷移運用

盤點收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

遷移運用：（根據(jù)課堂時間自由調(diào)控，可課下完成）

默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實踐悟，進一步體驗段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）

八、拓展閱讀：

閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》

2023貓課文課件(分享10篇)

據(jù)我所知“貓課文課件”是眾多文章中的代表作，歡迎大家參閱本文。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。?制作優(yōu)秀的教學(xué)課件有助于緩解教師的教學(xué)壓力。

貓課文課件【篇1】

一。說教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說，去做。教師引導(dǎo)鼓勵自己的見解，把活躍的課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時間去閱讀課文

二。說教材

1。教材簡析

《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。

第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

第二段（第1—10自然段）：詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

課文可以分為兩段。

2。教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級的學(xué)生要能"在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法"。根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：

學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。

進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

3。教學(xué)重難點

本文的教學(xué)重點是理解課文，進一步學(xué)會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

4。課時安排

本課計劃3課時完成。

第一課時教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。

第三課時教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

三。說教法學(xué)法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動腦，動口，強化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

1。情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

2。提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

3。討論法——積極參與，得出結(jié)論。

4。練習(xí)法——感悟課文，體會內(nèi)涵。

四。說教學(xué)流程

教學(xué)活動是師生的"雙邊"活動，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問為主線"這一原則，以達到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的。

1。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。

2。解決生字詞并整體感知課文

（1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。

（2）通過生生互動，師生互動，學(xué)生學(xué)會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。

（3）鼓勵學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準(zhǔn)備。

3。細讀課文，理解教材

（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

在這一環(huán)節(jié)，我重點訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會，在體會中朗讀。

（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練。

4。歸納總結(jié)

（1）鼓勵學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

這個環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

5。鞏固練習(xí)

（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。

6。布置作業(yè)

（1）完成生字詞的抄寫。

（2）背誦課文第9自然段。

（3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

貓課文課件【篇2】

一.說教材

我的說課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊第五單元第20課《紙船和風(fēng)箏》。這是一個感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

*教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“莓”“吵”等8個生字，會寫“壞”“松”等8個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、激發(fā)學(xué)生對真摯友誼的向往。

4、使學(xué)生懂得當(dāng)朋友的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

*重點與難點

重點是讓學(xué)生體會松鼠和小熊成為好朋友時那種快樂的心情。

難點是“扎”的讀音和“抓”的書寫。

*教具準(zhǔn)備：

課件，風(fēng)箏，小熊的圖片和頭飾，玩偶小鳥，錄音機和鋼琴曲磁帶。

二.說學(xué)生

二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，獲得基本的語文素養(yǎng)。

三.說教法

根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計了談話法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

五、說練習(xí)

積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；

（2）設(shè)置個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式進而體會課文的含義。

六.說過程：

（一）、設(shè)計情境，激發(fā)興趣

1、引入課文中沒有的角色“小鳥”，拿一只玩偶小鳥親切地與同學(xué)們打招呼，說明它的來意，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2、“小鳥”帶學(xué)生去看書中的圖片

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字及比較難讀的句子，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過4人小組討論，記生字的方法，匯報給大家。

2、出示4個較難讀的生字，生自由讀，指名讀。

3、通過做游戲的方法學(xué)生字，記生字，難寫的“扎”“抓”師反復(fù)強調(diào)。

（三）精讀課文深入體會

1、再讀課文指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過?！靶▲B”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的？”這一問題引起學(xué)生的思考。

2、童話是容易感染的，讓學(xué)生通過自學(xué)，找找劃劃在了解教材的過程中，就會讓學(xué)生了解松鼠和小熊的快樂心情，通過配樂朗讀，讓學(xué)生體會友誼給人帶來得快樂。

3、師簡筆畫，形象地演示小熊和松鼠成為好朋友的過程。

4、小熊和松鼠鬧別扭后雙方都很難過矛盾，這時，“小鳥”站出來主動要求傾聽他們的心事。在向“小鳥”訴說的過程中，有感情地朗讀課文，學(xué)生會深深體會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。在朗讀這一部分時要配上憂郁、低沉的音樂，以烘托氣氛。

5、學(xué)生分角色朗讀及表演。

七、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文。

板書如下：

20紙船和風(fēng)箏

松鼠 小熊

紙船 → 松果 祝你快樂

草莓 祝你幸福 ← 風(fēng)箏

看不到了

都很難過

受不了了 放紙船 ←→ 放風(fēng)箏

貓課文課件【篇3】

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程語文（人教版）三年級上冊的第11課《秋天的雨》的第二課時，《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天，總能帶給我們美的享受。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

（二）教學(xué)重點：

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會課文的語言美，感受秋天的美。

（三）教學(xué)難點：

品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。

二、說教法與學(xué)法

１、采用“自主朗讀、合作學(xué)習(xí)、自主感悟、訓(xùn)練實踐”的教學(xué)方法，架起了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的橋梁。

２、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。

三、說流程

（一）設(shè)懸念，賞秋景，揭示課題。

著名教育家布魯納指出：“對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我設(shè)計一個小小的懸念，因此上課開始，（課件）我便出示一個心型，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，于是我抓住時機（課件）出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望，我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。

（二）品小詩，重積累，趣中感悟。

在語文教學(xué)中，對寫作技能的積累，是要把從閱讀中明白的遣詞造句，謀篇布局的道理，日積月累遷移到自己的寫作上來。學(xué)生自由朗讀課文后，我就對學(xué)生提出這樣一個問題，你能將課文的每一段的第一句話提煉出來組成一首描寫秋雨的小詩嗎？這時孩子們躍躍欲試，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現(xiàn)在我們的眼前。(課件)通過讓學(xué)生自由讀、比賽讀等多種方式，潛移默化地將這些句子儲存到學(xué)生的知識庫中，同時也為作文教學(xué)的展開打下了伏筆。

（三）扣文眼，品思悟，落實朗讀

１、聲畫并茂，以情助讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗”。在教學(xué)課文第二自然段時，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。我先出示一張無顏色的銀杏樹圖，讓學(xué)生想象秋姑娘會為銀杏樹穿上了什么顏色的衣裳？指名讀課文中的相關(guān)語句。在這里主要運用了伊瑟爾的“空白”理論，給學(xué)生留下不確定性的“空白”，讓他們在閱讀活動中用想象去填充，與文本進行對話。然后再出示一組（黃色的銀杏樹）圖片，直觀形象的畫面，直切入學(xué)生的頭腦中，再讓學(xué)生進行朗讀，這樣一來他們與文本的距離又更近一步了。緊接著出示無顏色的楓樹圖，運用同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生一遍又一遍有目的朗讀。（課件）讀完后，則出示這兩個句子，抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀。體會其中的輕柔美與動感美，達到讀一遍有一遍的效果。

２、理解感悟，以悟促讀。

引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的形式，讀出秋雨還給我們帶來的顏色。（課件）當(dāng)學(xué)生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時，進行重點品讀。在學(xué)生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學(xué)生所見的顏色很少，我就用（課件出示）各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了(課件)關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時，幫助學(xué)生理解了省略號的用法，同時也使學(xué)生在無意識中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生積累到更豐富的語言，充實自己的語言庫。（課件）我再次抓住重點詞句，進行范讀，并通過師生比賽讀的方式，提高讀的效果。葉圣陶說過： “課文是例子”，因此，（課件）我要求學(xué)生進行仿寫“秋雨姑娘把 色給了，。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

（四）設(shè)情境，說中品，提升能力.

新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在品讀第三自然段時，我要求學(xué)生閉上眼，通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出來。再讓他們小組討論，秋雨里還藏著什么香味？請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們參觀秋天的果園，對于三年級學(xué)生來說，如何自由準(zhǔn)確地表達內(nèi)心的想法還存在一定的問題，因此我就出示了這樣的例子（課件出示），為學(xué)生思維的表達作出了實例示范，這時的學(xué)生也許會說：“秋天會把紫色給了葡萄，搖啊搖啊，搖來了秋天的香甜。等一些句子”此時的我會充當(dāng)學(xué)生忠實的聽眾，引領(lǐng)學(xué)生由閱讀遷移到感受生活，思考生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學(xué)生們明白：這樣美的語言我也可以說出來。

這堂課我緊抓秋天的三個方面的特點進行板書設(shè)計，（課件）簡單扼要，條理清晰，便于學(xué)生理解。

總之，這節(jié)課的設(shè)計，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現(xiàn)了“三個課堂”的有機結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

貓課文課件【篇4】

【教材分析】

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識７個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

３、加深對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

２、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

二、初讀體會

１、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

２、把生字拼讀幾遍。

３、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

４、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟

１、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

２、展示讀：

學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

３、賞讀課文：

讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激

滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

４、讀、議課文：

⑴出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

⑵讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

５、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

１、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

２、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導(dǎo)入

１、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

２、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

１、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

２、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

３、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字

１、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

２、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大──慶只──幟南──獻

編兒歌。

四、指導(dǎo)寫字

１、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

２、教師范寫，有重點地指導(dǎo)：

“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致--左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

３、學(xué)生描紅臨寫。

貓課文課件【篇5】

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好!老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?

出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的.長相吧!看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)要點：

通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬__________________

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)

因為稱贊能__________________________________

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

(月()日，()夸我()，我心里覺得()。

貓課文課件【篇6】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

【說教材】

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【說教學(xué)重點、難點】

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【說教法與學(xué)法】

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

【說教學(xué)流程】

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

【說板書設(shè)計】

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

貓課文課件【篇7】

〔說教材〕

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

〔說學(xué)生〕

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

〔說目標(biāo)〕

依據(jù)大綱的要求，教材特點及學(xué)生實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

〔說教學(xué)〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：

一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３、請學(xué)生談觀看錢塘江大潮后的感受。

運用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１、讀。學(xué)生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

５、再讀。在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計：

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

〔說效果〕

可以看到，通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

貓課文課件【篇8】

【說教材】

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

【說理念】

本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

【說目標(biāo)】

1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源，保護水資源。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：了解水的三態(tài)變化。

【說教法】

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

1、直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。

3、鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的信心。

【說學(xué)法】

1、自主學(xué)習(xí)法。

2、合作學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

【說教學(xué)】

在此基礎(chǔ)上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

一、巧設(shè)懸念，初步感知。

由師生互相介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知。

1、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2、你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3、全班交流，教師隨機指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文。

1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。

2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3、小組交流問題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設(shè)計問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

4、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。

教師通過本課的三種教法，對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學(xué)會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導(dǎo)，生為主體。

5、梳理全文，完善板書。

6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。

四、擴展練習(xí)。

出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2、收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。

【說效果】

按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。

貓課文課件【篇9】

一、說教材

《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進行了反饋。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

2、隨文識字11個，會寫4個字。

3、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點：

1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

2、會認(rèn)11個字，會寫4個字

（二）教學(xué)難點：

1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

四、教師教法

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>

五、學(xué)生學(xué)法

讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

六、教學(xué)程序

（一）激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

（二）自主識字、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

（三）點撥字詞、自悟韻律

組織“賽詩會”在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

（四）圖文對照、讀出美感

圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

（五）游戲激趣、鞏固識字

通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果

（六）靜心觀察、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

（七）拓展訓(xùn)練、模擬作詩

出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

七、突出重點、突破難點的方法

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

八、抓關(guān)鍵點的方法

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范

讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機點撥關(guān)鍵點，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。

九、板書及習(xí)題設(shè)計

1、板書：

畫

遠 山 有色

近 水 無聲

去 花 還在

來 鳥 不驚

2、習(xí)題設(shè)計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

貓課文課件【篇10】

【說教材】

《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運。

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。表達上的特點有兩個方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。

本學(xué)期提出了兩項閱讀的新要求，一是體會文章的思想感情，二是領(lǐng)悟作者的表達方法。通過前幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，本組課文應(yīng)該進行較為綜合的練習(xí)，而《凡卡》則是難得的例文。由于在第一課時中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、略讀回憶和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo)，因此本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1．理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。2

．初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點和難點，內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8．10．15自然段，因此，本課時的教學(xué)重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

的表達方法比較獨特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定難度。因此，的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

【說教法學(xué)法】

教法：問題情境教學(xué)法，直奔重點，引導(dǎo)感悟。

學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

【說教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

導(dǎo)入新課，從復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，回顧《凡卡》一文的寫作特點，并在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？然后引導(dǎo)學(xué)生就以這兩個大問題為統(tǒng)帥，進行探究、討論和交流。由于課始有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，問題由學(xué)生自己提出來，探討也就有了熱情。

（二）讀信悟情，解答疑問：

由于課文篇幅比較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，必須突出重點，因此我要求學(xué)生快速讀信，找出內(nèi)容最重要、感情最強烈的段落。接著直奔最重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段，采取自讀和交流討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀。接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10．第15自然段，并鼓勵學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸，養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣。到此，學(xué)生解決了課始提出的第一個問題。然后解決第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？我讓學(xué)生結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劊箤W(xué)生認(rèn)識到凡卡不幸的命運不是偶然的，而是黑暗的社會造成的必然結(jié)果。最后，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，讀到回憶處，停下來想一想凡卡的快樂生活，在學(xué)生有所感觸的情況下，教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的快樂，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。

（三）再問再議，拓展練筆：

小說最后寫了凡卡寄信和做夢，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。我要求學(xué)生自由讀20．21兩個自然段，提出問題與同學(xué)討論。并重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？解決這個問題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地址不詳，認(rèn)識到他爺爺不能收到信。然后我讓學(xué)生進一步討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？在此基礎(chǔ)上，播放最后一節(jié)課文錄音，讓學(xué)生領(lǐng)悟：對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。最后，讓學(xué)生任選一題做課后擴展練習(xí)：

1．課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

2．讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。這樣，會使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。

【說板書和作業(yè)】

板書：加上題目只有十個字，簡明扼要地將凡卡現(xiàn)實生活的悲慘與回憶中生活的快樂形成鮮明對比，從而深入體會小說的思想感情和小說表達上的特點。

作業(yè)：語言生動、形象，情真意切。有描寫人物外貌的，有描寫景物的，也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語句、段落都有積累的價值。因此，我讓學(xué)生自主選擇，把他們喜歡的詞句抄寫下來。另外，如果教學(xué)時間不夠充裕的話，練筆也將作為作業(yè)留給學(xué)生。

《凡卡》評課稿

《凡卡》評課

聽了濟寧市實驗小學(xué)賈老師所執(zhí)教的《凡卡》一課，整節(jié)課既簡潔明晰，又跌宕起伏；既生動有趣，又充滿濃濃的語文味，令人回味，耐人深思。

一、獨具慧眼，挖掘教學(xué)價值

《凡卡》篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，尤其是講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。賈老師針對這一特點，對原文內(nèi)容進行了精心剪裁與重組，突出了“凡卡悲慘命運”這一主線。賈老師在整體感知之后，教者單刀直入，引領(lǐng)學(xué)生直奔重點，畫出凡卡書信中讓你觸動內(nèi)心的句子。抓住了主要描寫凡卡悲慘命運的一段反復(fù)品讀感悟。悟“悲慘”，抓關(guān)鍵詞“毒打”濃墨重彩，層層剖析。在感人的情境中，在強烈的對比中，學(xué)生順利突破文本多線索敘述所帶來的閱讀障礙，對凡卡悲慘命運的同情之心油然而生，凡卡這一悲劇性人物也就深深地刻在了學(xué)生的腦海之中。最后，教者放手讓學(xué)生續(xù)寫。在悲涼的氣氛中，孩子們再一次深深地為凡卡命運而同情、悲憫、惋嘆。

二、獨具匠心，關(guān)注語言形式

比如“毒打”的深究領(lǐng)悟。教者抓住“毒”字，帶出文中有關(guān)毒打的一系列方式——(揪、拖、揍、戳)并要求學(xué)生做上著重號。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象并即時描繪。這樣的教學(xué)是立體的、厚實的，“毒”這個詞在兒童的意識里就活了起來是看得見，聽得清，甚至摸得著的，并適時指出這是細節(jié)描寫。關(guān)注了一些表面上看并不起眼，但又是理解內(nèi)容關(guān)鍵所在的字詞；通過多形式的朗讀，努力還原當(dāng)時的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，感同身受，體會“鄉(xiāng)村美景”與“凡卡和爺爺一起生活”的快樂。

最后，從教學(xué)細節(jié)看，賈老師自覺的語文意識、敏銳的課堂機智、無痕的教學(xué)藝術(shù)，讓我們也一次次深感“細微處見精神”的真諦和無處不在的“細節(jié)決定成敗”的鐵律。特別是課的細節(jié)處所彰顯的語文意識，更是讓人稱奇。本文的朗讀指導(dǎo)也是比較突出的，比如挨揍時的想象，給我們留下了深刻的印象。

整堂課，賈老師將語文的人文性與工具性體現(xiàn)得淋漓盡致，散發(fā)著濃濃的語文味。在放大了課的細節(jié)因而使課的紋路和脈絡(luò)顯得更為清晰的同時，也更為清晰的看到了這節(jié)課的本真——那就是對于文本的解讀要有一雙慧眼，一只眼睛看內(nèi)容，一只眼睛關(guān)注語言形式。感受、理解、積累、運用語言的言語形式，才是語文教學(xué)的獨擔(dān)之任。

自信課件(必備6篇)

了解“自信課件”不妨看看小編推薦的這篇文章。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。編寫完整的教案是實現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的需要。僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

自信課件 篇1

一、內(nèi)容與分析

（一）內(nèi)容：

1、“一對孿生子”共有的心 態(tài)；

2、自信有助于成功

（二）分析：本框題緊接第一框題《我能行》，課本上列舉了大量的自信的實 例，貼近學(xué)生實際，比較能引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中要合理運用?！北究蛑饕U述自信對一個人成功的重要性 。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自負(fù)與自卑會 導(dǎo)致失敗，學(xué)會分析自負(fù)與自卑心態(tài)的表現(xiàn)以及它們使人遠離成功的原因，進而體會自信 是有助于成功的心理品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

（一）目標(biāo)：

1、了解自信是成功的基石；

2.培養(yǎng)學(xué)生具有自信的良好心理品質(zhì)。

（二）分析：

本框?qū)?yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“成長中的我”中“自尊自強”部分：“客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象”；“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。通過本課時的教學(xué)，讓學(xué)生充分明白自卑和自負(fù)都會妨礙人們成功，在辨析中深刻領(lǐng)會自信者成功的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生在活動中自我養(yǎng)成這些 良好的心理素質(zhì)。

三、問題診斷分析

一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的 興趣濃度和自信心都不足，通過本框題的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的自信效應(yīng)，促進學(xué)習(xí)和做人。自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。學(xué)生只有樹立自信，才會獲得成功， 才能以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。可以利用學(xué)案給學(xué)生補充一部分應(yīng)對自卑、自負(fù)的辦法。

四、教學(xué)過程

上課之前先請大家聽一首詩 ：“也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；于是，你有些自卑。其實，你和別人一樣，也是一道風(fēng)景。做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不自卑，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！”

【設(shè)計意圖】 通過欣賞《我也是一片風(fēng)景》這首詩，讓學(xué)生意識到：我們自己有時也不能正確地看待自己、欣賞自己，從而引出學(xué)生希望正確地看待自己、欣賞自己的想法，以此導(dǎo)入新課。

活動一：小品《小銘的故事》（三位同學(xué)表演）并為他提出忠告

看完小品之后請學(xué)生思考問題：

1.小銘為什么會失敗?——“自負(fù)”，同時讓學(xué)生舉 例：生活中有像小銘這么自負(fù)的人嗎？

（馬謖失街亭、拿破侖兵敗滑鐵盧等）

2.失敗之后的小銘又有什么改變？——“自卑”，同時讓學(xué)生舉例：生活中有像小銘這么自卑的人嗎？

3.自負(fù)和自卑有什么共同特點？——“以自我為中心”

4.由自負(fù)和自卑的共同點看出二者有什么必然結(jié)果呢？——“遠離成功”

【設(shè)計意圖】通過活動幫助學(xué)生認(rèn)識到其實自負(fù)和自卑常常在一個人身上并存，因為他們都產(chǎn)出于對自己的不正確的認(rèn)識：一旦自己取得一點兒成績，就會自負(fù)；而一旦受到一點兒打擊，就很容易自卑。

通過故事一，大家找到了小銘失敗的原因，同學(xué)們，你們希望小銘一直這樣失敗下去嗎？你們準(zhǔn)備如何幫幫他 呢?

樹立“自信”，正確、全面地看待自己，使自己不再自負(fù)和自卑，而是變得很自信。

活動二：自信者必備的心理品質(zhì)了解自信是成功的基石之后，請大家討論兩個問題：

1.說一說：請你介紹一些自信者取得成功的故事。（例如：劉翔、謝坤山的事跡）

2.想一想：自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？

【設(shè)計意圖】這組討論的設(shè)計重點在于讓學(xué)生在討論講述中，自己分析出知識點，這樣分析總結(jié)出的知識點，學(xué)生對它理解更透徹，記憶更深刻。在比較難理解的“好奇”這個知識點中，插入一個小品，便于學(xué)生理解記憶。

通過比較自信具有樂觀、專注、好奇、有目標(biāo)，不受外界因素的干擾，這有益走向成功。通過比較更直觀更通俗化，有益于學(xué)生的理解。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們共講了兩個大問題：

1.自負(fù)和自卑使人遠離成功，因為自負(fù)和自卑者都是以自我為中心；

2.自信是成功的基石，因為自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質(zhì)。

自信課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度和價值觀

樹立對自我的正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。 在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

能力目標(biāo)

能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑。 運用正確的方法，增強自信心。

知識目標(biāo)

理解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。自信為什么有助于成功。

重點

了解自信是成功的基石；培養(yǎng)自己具有自信的良好心理品質(zhì)。

難點

了解自負(fù)和自卑使人遠離成功。

教法

嘗試教學(xué)法，合作探究法

教具

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

學(xué) 生 活 動

二 次 備 課

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

學(xué) 生 活 動

二 次 備 課

一、知識回顧

1、自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別。

二、導(dǎo)入新課

小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說："不！一定是樂譜錯了！"話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽冠軍。從這個故事中不難看出成功與自信的關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)二者的關(guān)系：自信是成功的基石。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解自負(fù)、自卑的危害。

2、培養(yǎng)自己具有自信的良好心理品質(zhì)

四、出示嘗試題

1、自負(fù)與自卑的共同點。

2、自負(fù)與自卑的關(guān)系是怎樣的？(為什么自負(fù)、自卑會遠離成功？)

3、自負(fù)、自卑、自信與成功的關(guān)系是怎樣的？

4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？

五、合作研討

任務(wù)一 “一對孿生子”共有的心態(tài)

活動一：閱讀課本第23頁的情景材料，相互交流后回答：

1、小銘為什么未能當(dāng)選？

2、面對沮喪的他，你能給他提一些忠告嗎？

活動二：閱讀課本第23--24頁的情景材料，相互交流后回答：這些想法的共同點是什么？

歸納總結(jié)：自負(fù)與自卑的關(guān)系是怎樣的？二者與成功的關(guān)系是怎樣的？

任務(wù)二 自信有助于成功

活動三：閱讀課本第24--25頁的情景材料，相互交流后回答：自信對于他取得成功，起了什么作用？

活動四：讀課文25頁的活動探究，小組討論：自卑的人會如何面對困難與失??？

活動五：讀課文25頁第二段后活動探究，小組討論：自負(fù)的人會如何看待表揚與夸獎？

活動六：閱讀課文第26頁的活動探究，小組交流后回答：自負(fù)與自卑的人會如何從事自己的工作？

六、當(dāng)堂記憶：

1、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？

七、小結(jié)

這節(jié)課我們共講了兩個大問題：1.自負(fù)和自卑使人遠離成功，因為自負(fù)和自卑者都是以自我為中心；2.自信是成功的基石，因為自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質(zhì)。

八、當(dāng)堂檢測

練習(xí)冊選擇題

搶答

學(xué)生聆聽

共同學(xué)習(xí)

學(xué)生自學(xué)課本，小組討論嘗試解決。

閱讀課本第23頁的情景材料，相互交流后回答。

閱讀課本第23--24頁的情景材料，相互交流后回答。

閱讀課本第24--25頁的情景材料，自主探究后回答。

讀課文25頁第二段后活動探究，小組討論。

閱讀課文第26頁的活動探究，小組交流后回答。

作業(yè)

嘗試題1、2.

板書設(shè)計

自信是成功的基石

1．“一對孿生子”共有的心態(tài)

自負(fù)和自卑都以自我為中心

自負(fù)和自卑遠離成功

2．自信有助于成功

自信者樂觀

自信者好奇

自信者專注

教學(xué)反思

自信課件 篇3

《成功需自信》教學(xué)設(shè)計

情感態(tài)度價值觀：了解成功需自信及自信的作用，培養(yǎng)自信心。

能力：提高認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信心的能力。知識：知道自信的意義，掌握培養(yǎng)自信心的方法?！窘虒W(xué)重點】培養(yǎng)自信心的方法及意義 【教學(xué)難點】培養(yǎng)自信心的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

自信卡等

【教學(xué)方法】合作探究法

提問法

討論法等

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入：《相信自己》（零點樂隊）

問：聽了這首歌，你有什么感想？

學(xué)生討論（略）

師：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，有人遇事猶豫不決，或轉(zhuǎn)身逃走，因為對自己缺乏自信，從而失去了許多成功的機會。

二、合作學(xué)習(xí)

共同提高

（一）通過出示劉翔的圖片、視頻和材料，讓學(xué)生知道劉翔的事跡。知道自信是成功的基礎(chǔ)，自信有非常重要的意義，成功離不開自信。自信使人勇敢

自信使人能發(fā)揮自己的潛能 自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量(二)系列活動：給我一個支點，我能撬動整個地球。

1、通過支點

（一）等系列活動，讓學(xué)生知道自己的進步和長處。

通過幾個學(xué)生身邊的小事活動，讓學(xué)生知道如何增強自信。

2、通過支點

（二）、等活動，讓學(xué)生知道成功離不開自信和實力等。

出示李寧、《千手觀音》等資料讓學(xué)生知道實力的重要。

（三）展示有關(guān)圖片：神舟系列、2008北京奧運、2010上海世博會等，做自信的人，做自信的中國人。

四、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲

結(jié)束語：欣賞歌曲《北京歡迎你》，深化主題，烘托氣氛。

改革開放三十年來，我國的綜合國力和國際地位不斷增強。自信的中國人，正大踏步的走向世界、走向未來，不斷向世界強國邁進。

五、作業(yè)布置：自信加油卡

六、反思：一節(jié)課上完了，同學(xué)們意猶未盡，還沉浸在其中，同學(xué)們收獲了自信，變得更有信心了。通過這節(jié)課我認(rèn)識到，要想上好思品課就要立足于學(xué)生的實際，從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)，課堂應(yīng)成為學(xué)生的天地，要讓學(xué)生有話可說，有話能說，這樣才能讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所獲！

自信課件 篇4

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向。體會自強不息的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，正確認(rèn)識自我價值的優(yōu)勢，樹立正確的自信心。

2、能力：初步學(xué)會克服自卑，樹立自信的方法。在對自我正確評價的基礎(chǔ)上塑造一個自信的我。

3、知識；認(rèn)識自信的重要作用，理解自尊和自信的關(guān)系。了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。

三、教學(xué)重點、難點

本課的教學(xué)重點是“揚起自信的風(fēng)帆”。

本課的教學(xué)難點是“自信是成功的基石”。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放歌曲《相信自己》，請同學(xué)們認(rèn)真地聽一下，聽完后說一下有哪幾句歌詞最能打動你？（生2至3人回答）。通過聽這首歌曲，我們可以真切的感受到自信所展現(xiàn)出的巨大的力量。美國著名作家愛默生曾經(jīng)說過一句話“自信是成功的第一秘訣”?？梢?，自信與成功有著密切的關(guān)系。下面我們一起來學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容。

2、共同探究，學(xué)習(xí)新課。

（一）自信是成功的基石

材料一：電視臺舉辦中學(xué)生智力競賽，每個學(xué)校只能派一名最優(yōu)秀的學(xué)生代表參加。某學(xué)校公布了這一消息，許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都認(rèn)為自己不是最優(yōu)秀的，不敢報名參加。而一個平時學(xué)習(xí)一般，身材矮小的女生被選中了，并且取得了較好的成績。當(dāng)賽后記者采訪她這次比賽最大的收獲是什么時？她這樣回答“不要小瞧自己，相信自己能行?！?/p>

材料二：有亞洲飛人之稱的劉翔在雅典奧運會上獲得了我國在田徑項目上的第一枚金牌。下面是劉翔賽后接受記者采訪的話

隨便來，我不怕的。（第一輪賽后）

阿蘭約翰遜的出局，我當(dāng)然很遺憾。（第二輪賽后）

沒關(guān)系，我的起跑很好。（第三輪比賽后記者問他起跑是否有些慢）

沒想到今天跑得這么這么的快，沒超風(fēng)速吧。（決賽過后）

材料三：在2002年的鹽湖城冬奧會上，楊楊摘得兩枚金牌，成功打破了中國人零的突破。楊楊在1500米比賽中獲得了第三名，她的自信心受到前所未有的挑戰(zhàn)。3天后，500米的比賽中楊楊的表現(xiàn)十分出色，以絕對的優(yōu)勢奪得了金牌。賽后面對采訪，她的回答很耐人尋味：“在比賽剛開始，我的心里仍然有1500米的陰影，那時，我在心里不斷的對自己說‘我是楊楊，我是楊楊，相信自己?！币舱菓{借這幾句喚醒的自信，讓她在最后一刻拿到金牌。

針對上述材料，請同學(xué)們討論并回答下列問題，然后談一談你們有什么收獲？

1、說一說材料中給你最深感觸的是那些？

2、你們認(rèn)為他們成功的秘訣有哪一些？

3、我們身邊的同學(xué)有哪些因自信獲得成功的事跡

4、你們自己有哪些因自信獲得成功的事跡。

學(xué)生討論并回答問題。

各小組展示自己的收獲。

點撥：自信是成功的基石。自信使人勇敢，一個自信的人，在學(xué)習(xí)、工作和生活中有一種舍我其誰的霸氣；自信可以使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量；自信還可以使人發(fā)揮自己的潛能，取的成功。

（二）揚起自信的風(fēng)帆

出示兩組材料（見教材84頁）

請同學(xué)們結(jié)合材料，完成下列問題。

試一試，找出自己生活中2至3次成功的經(jīng)歷。

想一想，這些成功對幫助自己樹立自信有什么關(guān)系？

（三）互動行動，真誠溝通

1、用贊美而簡練的語言寫出你認(rèn)為需要鼓勵的同學(xué)的優(yōu)點和長處。

2、找一位最要好的朋友。請他幫你指出目前最需要克服的地方并提出改正的建議。

（四）欣賞我自己

1、自信的名言

2、編寫出適合自己本身特點的名言寫在封面上

五、設(shè)計思路

這節(jié)課是依據(jù)臨沂市初中思想品德新授課“三五X”教學(xué)策略來設(shè)計的，遵循新的教學(xué)理念，注重師生互動、生生互動，注重學(xué)生自主感悟，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課包括五個板塊：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

通過聽歌曲讓學(xué)生感受自信帶來的巨大力量和激情，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生樂于探究，引導(dǎo)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2、共同探究、學(xué)習(xí)新課

用具體感的事例，幫助學(xué)生理解和感悟，使學(xué)生初步明白其中的道理后，教師再作適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生的認(rèn)識得以升華和提高。

3、互動行動、真誠溝通

讓學(xué)生之間真誠溝通交流，充分確定自己的優(yōu)勢確立自信

4、欣賞自己

讓學(xué)生養(yǎng)成自信的生活態(tài)度

5、共同小結(jié)、主題升華

通過學(xué)生交流收獲與體會，達到對所學(xué)值是否進一步理解。

自信課件 篇5

成功需自信

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：正確認(rèn)識自信的作用和自我價值的優(yōu)勢，相信自己，樹立正確的自信心。

2、能力：初步樹立克服自卑樹立自信的方法，在正確自我評價的基礎(chǔ)上塑造一個自信的我。

3、知識：認(rèn)識自信對成功的重要作用，掌握樹立自信的基本途徑和方法。

教學(xué)內(nèi)容分析

進入中學(xué)以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到了許多困難，如不能妥善處理，他們的自信心就會發(fā)生動搖，另外，正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識水平的限制，在自我認(rèn)識上往往出現(xiàn)偏差，對自己的評價或高或底，對別人的評價難以正確看待，以致容易形成自負(fù)或自卑心理障礙。而自我認(rèn)識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決方法是幫助學(xué)生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認(rèn)識，增強自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一，學(xué)生只有在樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人

教學(xué)設(shè)計思路

本課運用課件以及大量生動的事實資料，力求創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時設(shè)計生生互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納正確認(rèn)識自信的意義，并學(xué)會重新自信心，從而走向成功。

教學(xué)方法與策略

借助多媒體教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，通過我思我辨、故事啟迪、學(xué)以致用等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極分析問題、探究問題、解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)因自信而獲得成功的事例，并總結(jié)自己因不自信而在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入

播放零點樂隊的《相信自己》

學(xué)生聽，談感受。

教師接著說：我們?yōu)槭裁凑f相信自己，是因為正如歌詞：

相信自己w o...你將贏得勝利 創(chuàng)造奇跡

相信自己w o...夢想在你手中 這是你的天地

相信自己w o...你將超越極限 超越自己

相信自己w o...當(dāng)這一切過去 你們將是第一。今天我們一起學(xué)習(xí)《成功需要自信》。

環(huán)節(jié)

二、合作探究

活動

一、我思我辨

多媒體展示：

孫楊在400米自由泳決賽中，力壓衛(wèi)冕冠軍樸泰桓，以打破奧運會紀(jì)錄的優(yōu)異成績，拿下游泳男隊歷史上第一枚奧運金牌。樸泰桓賽前率先發(fā)難，狂言：“孫楊來奧運會是個錯誤，他只為襯托我的速度而存在?！睂O楊說 “沒有不贏樸泰桓的道理” “樸泰桓 , 來戰(zhàn)個痛快!”

思考：

1、面對強勁的對手，孫楊畏懼嗎？

2、孫楊的勇敢源自于什么？

3、由此我們可以得出什么結(jié)論？

教師總結(jié)：成功離不開勇敢，勇敢需要自信 活動

二、討論探究

李陽如何靠自信取得成功

李陽在高三期間曾幾度因失去學(xué)習(xí)的信心而萌生退學(xué)的念頭。他清楚地記得，對于長大后自己希望從事的工作是：“要做不需要和人打交道的行業(yè)。”1986年李陽在父母的幫助下，勉強考入蘭州大學(xué)工程力學(xué)系學(xué)習(xí)。進入大學(xué)后，他仍然是班上的后進生，上大學(xué)二年級的時候，就有13門功課不及格，多次需要補考才能繼續(xù)上學(xué)，他自己內(nèi)心里感到丟人極了。

決心以英語為突破口的他就天天跑到校園空曠處去大聲喊英語，還想出兩個辦法督促自己堅持下去：一是告訴很多同學(xué)自己要每天堅持學(xué)英語、喊英語；另外，邀請班內(nèi)學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一位同學(xué)陪他一起大喊英語。四個多月后，他發(fā)現(xiàn)自己可以復(fù)述十多本英文原版書，背熟了大量四級考題，聽說能力脫胎換骨！正是因為通過學(xué)習(xí)英語取得的成功，他樹立起了人生的自信。他認(rèn)為，這是人生非常大的一次超越，讓他終身難忘。

“所以我認(rèn)為，自信心是最重要的。無論是目前找工作，還是工作后，都會面對更多想象不到的困難，只有自己有勇氣面對才能常勝。”李陽說。

李陽認(rèn)為，即將面臨就業(yè)的大學(xué)生，最重要的是培養(yǎng)堅持和努力的品性。他說，自己畢業(yè)后由父母介紹進入西北電子研究所工作，但在那里他每天上班前都堅持跑到9層樓頂上大喊英語，無論是冬天冒著大雪寒風(fēng)，還是夏天頭頂烈日，一年半的時間從沒有間斷。后來他考入廣東人民廣播電臺英文臺，成為職業(yè)英語主持人，為“瘋狂英語”席卷全國奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)人認(rèn)為，別人成功是因為擁有特殊的素質(zhì)。“我20歲以前發(fā)過誓的事情沒有一件做到的。但是我今天的成就讓我自己都感到吃驚?！彼ㄗh學(xué)生一定要找到自己喜歡做的事情，然后竭盡全力把它做到最好。做到這點，任何人都會在社會上找到位置，任何人都會過上一種豐富的、成功的生活。

小組交流：李陽用什么應(yīng)對困難和壓力？由此，可以得出什么結(jié)論？

教師總結(jié)：自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。

活動

三、諺語中找自信

信心能撐破口袋?！靼嘌?/p>

信心可以移山?！?英國

感悟：自信使人發(fā)揮自己的潛能。要求學(xué)生齊讀教材83頁相關(guān)鏈接：

我能行

相信自己行，才會我能行！

別人說我行，努力才能行！

你在這點行，我在那點行！

今天若不行，明天還能行！

能正視不行，也是我能行！

不但自己行，幫助他人行！

設(shè)計意圖

聯(lián)系現(xiàn)實貼近生活認(rèn)識自信心的意義。

環(huán)節(jié)

三、回歸生活

教師：人生是船，自信是帆，要遠航，就要揚起自信的風(fēng)帆。

分享

（一）：

1、說出你接受贊揚時的感受。

2、說出贊揚別人時，你的感受是怎樣的。

分享

（二）：

１、一分鐘寫出自己至少三個缺點；

２、想一想，怎樣做才能讓你變得更加自信？

3、你還能記得趙一博是怎樣克服自己的缺點的嗎？

活動

四、尋訪趙一博——風(fēng)雨之后見彩虹

盡管不愛說話、不敢說話，但趙一博并不灰心，反而更加有意識地鍛煉自己說話的膽量和意志力。起先，他忍著被恥笑面對臺下五十人、六十人皺著眉頭才勉強聽完他的演講，聽完后，趙一博還得花錢請客。可是后來，連請客也找不到人愿意聽。他的朋友們一聽說趙一博要演講都被嚇跑了！沒辦法，他只好每天對著鏡子瘋狂地練習(xí)演講。那時候，人們都說趙一博是一個瘋子。經(jīng)過兩年多的瘋狂練習(xí)，趙一博重新登上了演講臺。這一次，他充滿激情幽默的演講得到了許多的喝彩和掌聲，趙一博的自信心因此大增。后來，趙一博創(chuàng)立了瘋狂成功學(xué)。再后來，他成了了不起的激勵大師。

探究1：趙一博是如何對待自己的“缺點”的？

探究2：他的風(fēng)雨成功路告訴我們怎樣才能更加自信？

活動

五、學(xué)以致用

媽媽帶兒子去動物園看大象。大象拴在矮矮的木樁子上，兒子的腦子里就產(chǎn)生了疑問：“媽媽，這么大的象，一定很有力氣，可是它為什么不掙斷這細細的鏈子逃跑呢?”媽媽告訴他：“這頭象剛來到這里的時候還很小很小，當(dāng)時就用這小木樁。它當(dāng)時很想掙斷鏈子跑出去，可是由于力氣小，每次都失敗了，于是就失去了掙脫鏈子的信心。盡管它一天天長大，但不知道現(xiàn)在自己有很大的力量，用力掙一下，就能逃出來。它不敢這樣想，當(dāng)然也就不會這樣去做，因而只好永遠被鎖在這里，老死在這里了。”

看完故事，對照自己，你明白了什么？

教師點評：原來是我們有時低估了了自己，對自己缺乏信心。因此我們要下定決心改變自己，克服自卑心理。

環(huán)節(jié)

四、積累收獲

? 我對自信的意義有了更加清晰的認(rèn)識：

? 為了明天的成功，我會努力做到：

附：板書設(shè)計：

一、自信是成功的基石

1、自信使人勇敢

2、自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量

3、自信能使人發(fā)揮自己的潛能

二、揚起自信的風(fēng)帆

1、學(xué)會欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找到自信的“支點”。

2、自信是成功的產(chǎn)兒，沒有成功的體驗，就不會有自信。我們要在生活中積累成功。

3、樹立真正的自信，就要正視自己的不足，并想辦法加以克服。

4、樹立自信必須克服自卑。

課堂檢測：

1、莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失敗的原因?！边@句話說明：（）

A、獲得成功離不開自信B、有了自信就一定能成功

C、有自信就不會遇到困難D、我們要學(xué)會欣賞自己

2、成功能使我們逐漸自信起來，缺點和不足則會影響自信心的建立，面對自己的缺點和不足，我們應(yīng)該（）

A、回避這些不足，放任不管B、正視不足，想辦法克服和彌補

C、自暴自棄D、正確評價自己

3、小明因為學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常感到不如別人，但是自從在學(xué)校歌詠比賽中獲得一等獎后，他變得開朗了、自信了，學(xué)習(xí)也主動多了。這說明（）

A、樹立自信心需要積累成功B、小明由自信變得驕傲起來

C、要樹立自信心就不能看自己缺點和不足D、我們要學(xué)會尊重他人，欣賞他人

4、大科學(xué)家愛迪生在實驗中失敗了25000次，但他發(fā)明蓄電池的信心始終如一，在這種信念的支撐下，他經(jīng)過不懈的努力，最終獲得了成功。在中學(xué)生成長與成才的過程中，自信始終激勵著我們不畏困難，挖掘潛力，不斷開辟人生新天地。

閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識分析：在成長和成才的過程中，我們?yōu)槭裁匆獦淞⒆孕判模?/p>

拓展資料：

自信是一種很奇妙的東西。

有這樣一個故事：有一個總覺得自己不討男孩子喜歡、而且有點自卑的女孩子，偶然在商店里看到一只漂亮的發(fā)夾，當(dāng)她戴起來的時候，店里好幾個顧客都說漂亮，于是她非常興奮地買下那個發(fā)夾，并趕往學(xué)校了。

接著奇妙的事就發(fā)生了——許多平日不太跟她打招呼的同學(xué)，紛紛來跟她接近；男孩子們也來約她出去玩；更有不少人表示，原本死板的她，似乎一下子變得活潑、開朗多了。

這個女孩心想：“都是因為我戴了神奇的發(fā)夾吧?！彪S即她想到店里還有許多其他樣式的發(fā)夾，應(yīng)當(dāng)也都買來試試，于是放學(xué)之后立刻跑回那個商店。豈知她才進店門，老板就笑嘻嘻地對她說：“我就知道你會回來拿你遺失的發(fā)夾。早上當(dāng)我發(fā)現(xiàn)它掉在地上時，你已經(jīng)一溜煙地跑去上學(xué)了，所以我只好暫時為你保管。”

這時她才發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)上根本就沒有發(fā)夾。

這個故事給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷常涸瓉碜孕攀且环N氣質(zhì)，是一種由內(nèi)而外發(fā)自內(nèi)心的助動力。

起初那女孩是因為戴上新買的發(fā)夾受到顧客的稱贊而在內(nèi)心形成了這樣一種效應(yīng)：原來自己戴上發(fā)夾還是很迷人的。在這樣一種效應(yīng)下，她的行為舉止也自然而然地發(fā)生改變。她會抬頭、挺胸、加快走路的速度，說話時會正視對方的眼睛，在公眾場合更加愿意主動發(fā)表自己的觀點??

緊接著，就發(fā)生了上述事實。

而這就是自信的表現(xiàn)。繼而我又想到了自己：高中那年的運動會，是自信讓我超越自我，獲得跳高比賽第一名的好成績；大學(xué)的學(xué)生會招聘，是自信讓我擺脫恐懼，大膽地發(fā)表自己的看法，從而順利被錄??；考駕照時，是自信的力量讓我調(diào)整心態(tài)，從而順利過關(guān)??

其實，自信是一種機遇，既需要善于抓住身邊轉(zhuǎn)瞬即逝的“機遇”，也要學(xué)會自己創(chuàng)造“機遇”；自信是一種不怕困難的精神，它能讓人勇往直前、開拓進??；自信也是一種成功的境界，它能擺脫內(nèi)心的恐懼，揚帆起航，到達成功的彼岸。

自信，是成功的第一秘訣！

課外作業(yè)：

要求學(xué)生讀一些有關(guān)自信的勵志圖書。如：

教后反思：

本節(jié)課以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，利用圖片、事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。通過課堂活動，促進師生之間互動和溝通，共同的探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高了認(rèn)知水平，較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中要想取得理想的教學(xué)效果，就必須來源于不斷學(xué)習(xí)，來源于自身素質(zhì)的提高，來源于對教材的深入理解，更來源于對學(xué)生的愛；我要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用美好的情感去感染、影響學(xué)生，使他們整個身心都得到健康、全面的發(fā)展。

自信課件 篇6

我自信 我拼搏 我成功

云鷹小學(xué)

四（2）班

文斌

設(shè)計背景

隨著年級的提高，孩子們的學(xué)業(yè)任務(wù)越來越重，困難也就越來越多。大部分學(xué)生們都沒了當(dāng)初的那份自信，有的甚至自暴自棄，課堂表現(xiàn)不夠積極，作業(yè)更是應(yīng)付老師，沒有緊迫感，缺少拼搏的精神。本次班會目的是讓學(xué)生找回自信，奮力一搏，為即將來臨的期中考試加油，也為塑造更好的自己而努力。設(shè)計思路

本次班會首先分享《力克的視頻》，引導(dǎo)學(xué)生進入正題；通過小游戲《我有一個名字》，大膽喊出自己，體驗自信的力量；再通過游戲《愛拼才會贏》，體會拼搏、合作的力量；最后播放家長小視頻，給孩子鼓勵，重塑孩子自信心。前期準(zhǔn)備

PPT

《力克》的視頻

創(chuàng)設(shè)情境 一． 導(dǎo)入：

直接導(dǎo)入。二．觀看《力克》的視頻

學(xué)生分享感受，引出班會主題。

師小結(jié)：力克能獲得成功第一是因為他足夠自信！相比力克，我們是幸運的，因為我們每個人都是四肢健全的，我們應(yīng)該更加珍惜自己的美好生活，我們又有何理由自暴自棄呢？我們應(yīng)該更加自信。

三．體驗活動：

1.“我有一個名字” 活動提示：

根據(jù)口號：你有一個名字，我有一個名字，我叫xx，你叫什么？（同時老師要鼓勵學(xué)生們大膽的站出來大聲喊出自己的名字，讓大家看到你的自信。平時不自信的同學(xué)做得好，老師要特別表揚。）

從這個游戲中，老師看到了你們的自信?？墒?，光有自信是不夠的，還需要我們?nèi)ビ赂业钠床?。接下來，我們加大難度，再玩一個有趣的游戲。

2.“愛拼才會贏”

游戲規(guī)則：班級分9個小組，每組6人，每3組一輪。每小組6人，右腳相搭，圍成圓圈，跳三圈后左腳停止移動，雙手伸直舉起，堅持時間最長者獲勝。

（1）學(xué)生分享感受，獲勝組發(fā)表感言

（2）聯(lián)系實際，馬上要期中考試了，談一談你對即將來臨的考試有沒有信心，你會怎樣去迎接期中考試呢？

四、總結(jié)升華

1、班主任總結(jié)講話：同學(xué)們，你們每個人都要相信自己，頑強拼搏，穩(wěn)扎穩(wěn)打，用實際行動去爭取屬于自己的成功。是雄鷹就要搏擊長空，是駿馬就要馳騁千里，你是否知道？你拼搏的背后是父母、老師默默關(guān)注的目光，你的進步，是我們最大的驕傲！

2、觀看父母給孩子的小視頻。

你們是爸爸媽媽心中永遠的驕傲。爸爸媽媽這么相信你們，你們相信自己嗎？敢不敢去爭取，能不能做到？

3、全體起立，鄭重宣誓：

四二四二，獨一無二！我自信 我拼搏 我成功！