祝福的課件

祝福的課件15篇。

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祝福的課件【篇1】

本課時的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節(jié)。

1、播放電影《祥林嫂》中主人公初到魯鎮(zhèn)和其悲慘結(jié)局的片段，激發(fā)大家學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，對文中重點詞語進行注音與釋義。

3、對魯迅及其作品進行介紹。

4、挑選幾位同學(xué)說出故事梗概。要求：a）能夠整體把握故事情節(jié)；b）能夠從具體細節(jié)分析、不帶個人感情。

在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，對文章進行分段，得出本文線索提綱：

序幕： 魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

結(jié)局： 祥林嫂寂然死去

開端： 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展： 被賣改嫁

高潮： 再到魯鎮(zhèn)

尾聲： 祝福景象和我的感受

5、布置學(xué)生課后細讀課文，注意主要人物的語言、肖像、對話描寫、環(huán)境描寫；為第二課時的人物分析，環(huán)境分析作預(yù)習(xí)。

祝福的課件【篇2】

陳志平?

《祝福》是高中語文課本傳統(tǒng)篇目。它篇幅長,容量大,結(jié)構(gòu)又復(fù)雜。以前我教這篇課文,追求細而全:從字詞講到復(fù)句,從記敘順序分析到情節(jié)結(jié)構(gòu),從人物形象探索到主題思想,可謂面面俱到,但測試效果并不理想。現(xiàn)在教《祝?！?我讓學(xué)生寫日記,編年譜、小傳,寫分析報告,收到了良好的教學(xué)效果。?我先讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文，布置學(xué)生代小說中的“我”寫日記，充分把握小說總體結(jié)構(gòu)。具體操作前，根據(jù)日記這種特定的應(yīng)用文體布置了以下思考題：1、“我”在魯鎮(zhèn)住了幾天？2、那幾天天氣狀況如何？3、在魯鎮(zhèn)，“我”接觸了哪些人？遇到哪些事？4、文中倒敘、插敘的外在語言標志是什么？?

日記?12月23???陰?晚上回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)。因沒有家，只好暫寓在本家魯四老爺?shù)恼永?。論輩份，我該叫魯四老爺為“四叔”。四叔是一個講理學(xué)的老監(jiān)生，同五年前比起來，單是老了些。不過，胡子還未留。見面之后，四叔先是寒喧，然后是說“我”胖了，最后大罵新黨。雖然我知道并非借題罵我,罵的還是康有為。但是,談話是總不投機的,于是不多久,我便一個人留在書房里。?12月24日??陰暗?今天起得很遲,午飯之后,出去看了幾個本家和朋友。訪了鎮(zhèn)東頭一個朋友出來之后,在河邊遇見祥林嫂。她是這回我在魯鎮(zhèn)所見的人中變化最大的一個:僅僅五年的時間,花白的頭發(fā)已經(jīng)全白,根本不像一個四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,且絲毫不見幾年前那悲哀的神色,看上去,整個臉像是木刻似的；眼睛間或一輪,說明還是個活物。她一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿,一手提著內(nèi)放了一只破空碗的竹籃:她成了一個地道的乞丐了。?想不到,祥林嫂看到我以后,接連問了我三個問題:一是魂靈究竟有沒有;二是如果有魂靈,是不是就有地獄;二是如果有地獄,那死掉的一家人能不能見面。關(guān)于第一個問題,我替她著想,回答"也許有";第二個,我倉促之中回答"論理,也該有"。最后說"然而也未必……誰來管這等事……"。第三個,我推說自己說不清,并把先前的話翻了過來,回答說"究竟有沒有魂靈,我也說不清"。?最后我乘她不再緊接地問,邁開步便走,匆匆逃回四叔的家中。?但我心里覺得不安逸。我想,祥林嫂如果發(fā)生什么不測,我的答話委實該負若干的.責(zé)任,可隨后就想，自己大概是生著教育家所謂的神經(jīng)病,況且我已經(jīng)說過"說不清"。?然而,思來想去,心里仍是覺得不安。?12月25日??下雪?今天依舊起得很遲。午飯之后,還是出去看看幾個本家和朋友。他們都沒有什么大改變,單是老了些。他們家中都很忙,為"祝福"做著準備。"祝福"是魯鎮(zhèn)年終的大典,因此,買得起福禮和爆竹的人家都很重視。福禮由女人們辛勞制作,拜的卻只限于男人。?與昨天相比,天色更加陰暗,下午竟下起漫天大雪,我到四叔書房里時,瓦楞上已經(jīng)雪白,壁上掛著的朱拓的陳摶老祖寫的大"壽"字和還沒脫落的"事理通達心氣和平"的對聯(lián)被雪光映得極分明,我覺得百無聊賴,便去窗下的案頭翻了一下:一部似不完全的《康熙字典》,一部《近思錄集注》和一部《四書襯》,再加上今天時時記憶起祥林嫂來,仿佛懷著什么不祥的預(yù)感。明天一定要走了,我想。?傍晚,從一個短工嘴里打聽到祥林嫂死去的消息。短工說祥林嫂是窮死的,是昨天夜里或者就是今天死的。聽到祥林嫂的死訊,我非常驚惶,但僅僅是暫時的事,隨后心里漸漸輕松。不過,偶然之間,還似乎有些內(nèi)疚。?晚飯桌上,我還想打聽些關(guān)于祥林嫂的消息,但因四叔忌諱極多,加上我又不知道該用什么隱語替代,所以終于沒有問?？此氖鍍叭坏哪樕?我疑他認為我這時來打攪他,也是一個謬種(剛才傍晚時分,四叔曾罵祥林嫂是"謬種"),便立即告訴了他明天要離開魯鎮(zhèn),四叔也不很留。一餐飯就這樣悶悶吃完了。?吃過晚飯,我獨坐在燈下,回想起祥林嫂半生事跡的斷片。?12月26日???大雪?臨近五更之時,我被爆竹聲驚醒,看見豆一般大的黃色的燈火光,接著聽到畢畢剝剝的鞭炮,知道四叔家正在"祝福"了。?天亮后,離開魯鎮(zhèn)。?

寫完日記,我指導(dǎo)學(xué)生編年譜、寫小傳。?回憶祥林嫂一大段是文章的主體。這一部分,時間空間跨度大,主人公命運大起大落,學(xué)生能否全面把握這一部分內(nèi)容對他們能否準確剖析這篇小說主題思想有很大關(guān)系。為此,學(xué)生動筆之前,我同樣布置了幾道思考題:1、祥林嫂生命歷程時間推移在文中是怎樣體現(xiàn)的?2、漂泊的地點是怎樣轉(zhuǎn)換的?3、樣林嫂一生遭遇到哪些不幸?4、作為一個處于社會最下層的女人,我們給她作傳,怎樣才能從有限的材料中挖掘出具有一定價值的傳記材料,并把它們有機地組織成一篇語言平實、條理清晰、"史料"翔實的傳記??

樣林嫂小傳?祥林嫂,衛(wèi)家山人,可能姓衛(wèi),生活在19世紀末20世紀初。?有一年春上,只有十六七歲,以打柴為生的丈夫祥林死了,二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中,經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹,冬初進了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢500文。活計雖多且重,但她反感到滿足。?三個半月后,即開春前夕,她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢1750文全被婆婆拿去了。?在這之前,她那嚴厲的婆婆為了小兒子要花一筆錢做聘禮娶老婆就把她許給了賀家坳的賀老六了。因此不幾天,祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家坳去了。她出格地反抗,但不中。年底生了一個孩子,小名叫阿毛。母親孩子養(yǎng)得都胖,又沒婆婆,男人有力氣,又會做,自家有房子,日子過得蠻好。?但天有不測風(fēng)云,年紀輕輕的男人得了傷寒死了。沒多久,四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣,家中就剩下她一個人了。到了秋天,大伯來收屋,她走投無路,只好由衛(wèi)老婆子領(lǐng)著,求老主人。主人收下了她,但手腳已沒先前靈活了,記性也壞得多,死尸似的臉上整日沒個笑影,主人家很是不滿。家中最重大的事件是祭祀,但一切飯菜碗盤都用不著她沾手,她的任務(wù)僅是在灶下燒火。這對她打擊很大。?之后,她開口總是講阿毛被狼銜去的故事。開始倒還有人聽,后來人們聽膩了,便不僅不表示同情,還取笑她。從這以后,她再也不提阿毛的事了。?魯四老爺家有個幫傭,大家稱她柳媽。柳媽談起她作為回頭人出嫁出格地反抗時留下的傷疤。這話傳揚出去,人們又拿這傷疤取笑她。柳媽還建議她到土地廟捐一條門檻,贖了這一世的罪名,否則到了陰司,那兩個短命的死鬼男人還要爭,閻王老爺只好把她鋸開來。?她很苦悶,以后花了近一年的工錢捐了門檻。捐了門檻之后,她精神一下子好了起來。?冬至祭祖時節(jié),主人仍不讓她沾碰杯筷,這次她受到了徹底的打擊,簡直成了一個木偶人。不到半年,頭發(fā)變白,記憶更壞。?主人家愈加不滿。不久,終于把她打發(fā)走了?；蛘呤请x開主人家就成了乞丐,或者是先到衛(wèi)老婆子家然后再成了乞丐。三四年后,臘月二十四日夜里或二十五日凌晨人們準備祝福的當兒,祥林嫂在魯鎮(zhèn)離開了人世。?終年四十歲左右。?

祥林嫂年（年齡）譜?二十六七歲以前--與祥林結(jié)婚。?二十六七歲--春上死了丈夫。冬初逃出家中,經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,到魯鎮(zhèn)做工。?二十七八歲--春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一歲。?二十八九歲--阿毛兩歲。?丈夫患傷寒死去。?二十九或三十歲--阿毛三歲。?三十或三十一歲--四歲的阿毛春上被狼銜去。秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,回到魯鎮(zhèn)做工。祭祠時很閑,只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。?三十一二歲--近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時節(jié),仍不能拿酒杯和筷子。?三十二三歲--頭發(fā)花白,記憶尤其壞。?三十三四歲--可能被趕出魯四老爺家。?三十四五歲--淪落為乞丐。?三十五六歲--淪落為乞丐。?三十六七歲--淪落為乞丐。?三十七八歲--臘月二十四夜里或二十五凌晨離開人世。?

編好年譜,寫好傳記,這只是對小說有了一個較為全面而細致的感性認識,有了這個感性認識,就為我們上升到理性認識一一準確把握小說的主題一一打下了一個良好的基礎(chǔ)。因此,接下來,我指導(dǎo)學(xué)生寫一份《關(guān)于祥林嫂死因的分析報告》。祥林嫂的死因究竟是什么?她是怎樣被逼得一步步走上絕路的?是個人悲劇,還是社會悲劇?作者利用倒敘手法把樣林嫂的死放在開頭寫,目的何在?(不僅是制造懸念,更重要的是與魯鎮(zhèn)人們的祝福形成鮮明而強烈的對比,從而把祥林嫂與整個社會的矛盾沖突一下子凸現(xiàn)在讀者面前。)我提出上面這些問題讓學(xué)生思考,要求學(xué)生撰寫要實事求是,以理服人,不扣帽子,不說空話。?

關(guān)于祥林嫂死因的分析報告?臘月二十四夜里或二十五凌晨,衛(wèi)家山人祥林搜在魯鎮(zhèn)死去,終年四十上下。祥林嫂的死因究竟是什么??根據(jù)調(diào)查,我們了解到,祥林嫂一生經(jīng)歷了四大波折：喪夫后逃到魯鎮(zhèn)做工;被婆婆出賣強嫁到賀家拗;后夫死于傷寒,兒子被狼叼去,自己被大伯趕出屋;重返魯鎮(zhèn)做工遭歧視,被看成是"傷風(fēng)敗俗"的女人。這四大波折使她遭受到一次又一次的打擊,從而使她一步一步走向絕境。在走向絕境的過程中,魯四老爺自然要負主要責(zé)任:他吩咐四嬸不讓祥林嫂沾碰祭祀用的器具,使祥林嫂的精神支柱完全摧毀。逼她再嫁,將她賣進深山里坳的婆婆,趕她出門的大伯,用地獄之類的迷信來恐嚇她的柳媽,薦她又合伙搶她的衛(wèi)老婆子,還有鄙視她、嘲笑她、侮弄她的魯鎮(zhèn)一些人,所有這些人對祥林嫂的死都多少不等地負有不可推卸的責(zé)任:他們都使祥林嫂在精神上受到或大或小的打擊,從而使她不停地往死路上趕。就是"我"的回答,也多少加速了祥林嫂死亡時刻的到來,使祥林嫂帶著對死后的恐怖離開了人世。?以上這些人有的是自覺地把祥林嫂往死路上趕,更多的則是不自覺而為之。但不管是哪種人,他們的言行都是由某種思想觀點所支配的。那個時代,女人,尤其是下層女人,社會地位非常低下,更何況處于社會最底層的一個寡婦。正因如此,魯四老爺輕視厭惡祥林嫂。魯鎮(zhèn)一些人也嘲笑欺侮祥林嫂。還有,那個時代人們信

祝福的課件【篇3】

本課時的主要教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。

1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結(jié)合練習(xí)3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學(xué)生小組討論的方法。

要求：a）、人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細品味課文的基礎(chǔ)上進行。 b）、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)（特別是細節(jié)描寫）完成的。c）、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。

示范分析肖像描寫（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）：

問：魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛?！?現(xiàn)在我們就在文中找眼睛?？凑l最厲害，能夠找全，分析全。

肖像描寫：找眼睛 論特點

初到魯鎮(zhèn)——順著眼（善良、安分）

再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕（再受打擊，內(nèi)心痛苦）

講阿毛故事——直著眼，瞪著眼 （精神有些麻木）

捐門檻——分外有神（又有希望）

不讓祝?！?（再受打擊）

行乞——眼珠間或一輪（麻木）

問有無靈魂——忽然發(fā)光（一絲希望）

2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫 （注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）

與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理

對四嬸講阿毛——痛苦、自責(zé)

對大家講阿毛——麻木、空虛

與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼

3、引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）

反對再嫁——逃、撞

怕被分身——捐（門檻）

懷疑靈魂——問

4、環(huán)境分析

a）自然環(huán)境

b）社會環(huán)境

c）環(huán)境描寫的作用

① 揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性

② 推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力

③ 首尾呼應(yīng)，深化主題

5、總結(jié)

祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

6、布置學(xué)生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天（A、 （春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。B、 （新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。C、（春天）（過年時） 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？

b）小說為什么以《祝?！窞轭}?

c）誰是殺害祥林嫂的“兇手”?

第三課時（討論課）

本課時的主要教學(xué)目的是：理解作品的主題， 總結(jié)閱讀小說的方法。

1、討論（先分小組討論、再師生交流）

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含

義？

小結(jié)：春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。

b）小說為什么以《祝?！窞轭}？

小結(jié)：小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，為什么《紅樓夢》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時呢？

從以上分析看出，作品就是在寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝?！范挥谩断榱稚?，通過標題，形成對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。

c）“誰是殺害祥林嫂的兇手”

（提示：從小說情節(jié)分析、總結(jié)入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門檻？為什么行乞？——罪魁禍首是封建制度。）

2、總結(jié)閱讀小說的基本方法即“三要素方法”（理清情節(jié)——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫的含義——理解主題）

七、布置作業(yè)

1、在小說中的人物中選擇一個做性格分析。（300字左右）

2、展開聯(lián)想，假如祥林嫂生活在現(xiàn)代社會中，又會發(fā)生什么樣的故事？

八、說板書

環(huán)境分析：a）自然環(huán)境

b）社會環(huán)境

c）環(huán)境描寫的作用：

① 揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性

② 推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力

③ 首尾呼應(yīng)，深化主題

祥林嫂悲?。?/p>

九、說教學(xué)反思

在小說的教學(xué)中涉及的一個問題是學(xué)生課后看什么小說。很多人認為看小說會影響學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)了鑒賞小說之后，我認為應(yīng)該從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生。

1：看什么小說：老師可以向?qū)W生推薦古今中外優(yōu)秀的小說作品。如：《狂人日記》、《高老頭》、《呼嘯山莊》等。

2：怎么看小說：帶著鑒賞的眼光去看，雖然學(xué)生現(xiàn)在的水平不高，但是不斷積累實踐才會進步。另外，選擇合理時間，不耽誤正常學(xué)習(xí)。

祝福的課件【篇4】

教學(xué)目標?：

1．準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

3．體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

一、導(dǎo)入??新課：

我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說――《祝?！?。（板書）

二、介紹背景：

《祝?！穼懹?924.2.7.，?是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝?！防?，深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌。

這一時期的.魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極奮斗。

《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。

三、研習(xí)課文：

1、自讀“預(yù)習(xí)提示”，了解小說的教學(xué)重點，明確教學(xué)目標?。

2、理清情節(jié)，了解倒敘的作用。

3、速讀課文，概括各段內(nèi)容。

明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法。

討論歸納：

設(shè)置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委；寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋?，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

四、布置作業(yè)?。

附板書：

情??節(jié) ??????內(nèi)????????????容 ??起訖段落

小說的主題是靠人物形象來體現(xiàn)的。這一課的主人公就是祥林嫂。我們只有弄清楚祥林嫂的性格和命運，才能懂得《祝?！返闹黝}。而作為人物形象又是通過故事情節(jié)──人和人之間的聯(lián)系或沖突表現(xiàn)出來的。那么，祥林嫂究竟是一個什么樣的人呢？我們就先來分析一下故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，由此來把握祥林嫂的形象，領(lǐng)會《祝?！返闹黝}。

1．開端部分：

①祥林嫂為什么要到魯家做工？

小說的一開始，祥林嫂就是封建的宗法制度的犧牲品。因為正是“父母之命，媒妁之言”，迫使她嫁給一個“比她小十歲”的丈夫，而丈夫又過早地喪

祝福的課件【篇5】

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：進一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福。

2、能力目標：培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力、自我組織能力以及語言、文字的表達能力，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過自己編導(dǎo)的`各種表演形式展示青春，彼此祝福，從而突出歡樂的主題，能以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。

二、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：寄語青春

2、教學(xué)難點：感受青春的幸福

三、教學(xué)方法：

討論、學(xué)生表演

四、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】通過前面的學(xué)習(xí)我們對青春有了一定的了解，那到底什么是青春呢?

(學(xué)生回答，教師總結(jié))

青春是夢想、是激情、是幸福、是敢于挑戰(zhàn)自我，善于表演自我。它充滿活力，充滿希望，充滿朝氣，帶給我們無限的生機?，F(xiàn)在大家正經(jīng)歷著這樣一場人生中最美妙無比的青春之約，剛才大家用語言詮釋了青春，接下來就請同學(xué)們用行動來展現(xiàn)你們的青春。

學(xué)生表演節(jié)目：

主持人上臺，宣布節(jié)目開始：

1、青春宣誓

2、詩歌朗誦《青春》

3、歌舞表演《青春舞曲》

4、講故事《青春之路》

5、小品《青春的了解》

6、青春勁舞《SUPERSTAR》

祝福的課件【篇6】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《舉杯祝?！芬徽n！我將從教材淺析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價四個方面來闡述我的教學(xué)思路！

一、 教材淺析

《舉杯祝?！肥侨艘舭娴谑缘谒膯卧段迨浠ā分械囊粋€內(nèi)容。這個單元主要介紹了我國少數(shù)民族的音樂和風(fēng)俗人情。《舉杯祝?！肥且皇仔陆疄跗潉e克族民歌，歌曲結(jié)構(gòu)工整、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏富舞蹈性，充分表現(xiàn)了烏茲別克族人民對繁榮的祖國和美好生活的衷心祝福。隨著六年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力強這一特點，應(yīng)用音樂的表現(xiàn)力與旋律的美，以及生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，是本堂課成功的基礎(chǔ)。

美國著名教育家杜威指出：教學(xué)目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，制定出本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1、認知目標：學(xué)習(xí)歌曲《舉杯祝?！?，能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。

2、能力目標：通過小組學(xué)習(xí)（創(chuàng)編打擊樂、為歌曲伴奏、舞蹈模仿等形式），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標：通過感受烏茲別克族民歌、曲調(diào)優(yōu)美和歡快的舞蹈，增強對少數(shù)民族民俗風(fēng)情的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

依據(jù)以上教學(xué)目標，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：

能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情，同時了解烏茲別克族的風(fēng)俗風(fēng)情，在學(xué)習(xí)感悟中，為博大精深的民族文化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點：

1、學(xué)會為歌曲進行打擊樂伴奏。

2、加入舞蹈的元素，將音樂與舞蹈進行自然的融合。

為了達成以上教學(xué)目標，把握重點攻克難點，我采用了如下教學(xué)策略。

二、教學(xué)策略

音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣。六年級的學(xué)生好模仿、愛表現(xiàn)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和藝術(shù)素養(yǎng)，同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此，本課的設(shè)計我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，通過課件展示、情境導(dǎo)入、節(jié)奏律動、合作討論等方法，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂、體驗美感。

三、 教學(xué)過程

（一） 歌曲欣賞

設(shè)計意圖：營造一種寬松、愉悅的氛圍。通過課件展示，播放歌曲《愛我中華》，同時讓學(xué)生欣賞幾個常見少數(shù)民族的歌舞及服飾圖片，把學(xué)生帶入56朵花這個單元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。

（二） 走進烏茲別克民族

設(shè)計意圖：重點突出本課主題，介紹新疆烏茲別克族以及它最常見的民族樂器，如都它爾、彈布爾、手鼓等，著重介紹本課的重難點-課堂打擊樂器手鼓及其演奏方法，學(xué)會它的典型節(jié)奏 （出示卡片），進一步激發(fā)學(xué)生對烏茲別克族的熱愛。

（三） 歌曲教學(xué)

1、首先開門見山，直接導(dǎo)入。播放歌曲錄音，讓學(xué)生從整體上感受樂曲的情緒和風(fēng)格。

2、課標中指出，音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，學(xué)會如何“聽”音樂?！奥牎笔抢斫夂透兄魳返那疤釛l件；“聽”，是音樂藝術(shù)實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎(chǔ)上進行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位。因此我引導(dǎo)學(xué)生從聽入手積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想，帶著問題去聆聽音樂，從速度、情緒、力度、節(jié)奏等方面思考對歌曲的感受，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力。

3、鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的同時，抓出這首歌曲的主體節(jié)奏（教師示范）。

4、然后指導(dǎo)學(xué)生用準備好的課堂打擊樂器--手鼓練好以上節(jié)奏型。

5、在學(xué)生能夠完全掌握手鼓基本節(jié)奏型的前提下，復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊用手鼓為歌曲伴奏，加強學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)悟。（教師用手鼓示范一小段）

6、接下來進入學(xué)唱新歌部分。播放歌曲錄音，全體學(xué)生跟著哼唱旋律，從整體上熟悉歌曲，為后面的填唱歌詞作鋪墊（兩遍）。

7、 六年級的學(xué)生基本上能夠自主的學(xué)唱旋律，在哼唱兩遍后，學(xué)生們跟著教師琴聲齊唱旋律，在演唱時注意歌曲節(jié)奏。

8、 在旋律唱熟唱準的前提下，學(xué)生們跟著教師琴聲自主的填唱歌詞。在教學(xué)中給學(xué)生解釋歌曲中出現(xiàn)最多的“別比亞拉”是表示歡呼聲的襯詞，原意是一碗酒的意思。

9、 接下來全體學(xué)生完整地隨琴演唱《舉杯祝?！愤@首歌曲，注意保護嗓子，不要高聲喊唱。

10、為了貫徹打擊樂器進課堂的宗旨，在新歌完全學(xué)會的前提下，運用我們已經(jīng)學(xué)會的手鼓打擊節(jié)奏 ，隨琴邊唱歌邊為歌曲進行打擊樂伴奏。

11、 反復(fù)練習(xí)幾次后，可以把全班學(xué)生分成兩大部分，一部分人隨琴唱歌，另一部分人用手鼓為歌曲進行打擊樂伴奏，然后互換角色。

（四）拓展練習(xí)

新疆烏茲別克族是一個能歌善舞的民族，它們的舞蹈非常熱情而富有感染力。我們先一起來學(xué)習(xí)幾個最常見的新疆舞動作-托腮手和托帽手（教師示范），學(xué)生通過學(xué)習(xí)模仿，將藝術(shù)領(lǐng)域的舞蹈融入課堂，豐富課堂形式教學(xué)。

下面進入歌舞表演時間，我給大家表演一段新疆舞，有興趣的同學(xué)可以上來和我一起，其他同學(xué)用打擊樂器為我們伴奏，在歡快的歌舞聲中結(jié)束本課！

四、教學(xué)評價

反思本節(jié)課的教學(xué)，我通過適合兒童年齡的、生動活潑的課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，將藝術(shù)領(lǐng)域的音樂與舞蹈進行自然的融合，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，創(chuàng)造音樂，獲得審美的愉悅。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

祝福的課件【篇7】

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

重點：

讀準字音，識記字形，學(xué)會對對子。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

1、預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）

2、有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3、讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4、讀得可真投入?。∵€想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法??！

（2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？

（3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？

5、還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6、會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7、（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

1、大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你?。ㄖ该娜耍?/p>

打印后貼在卡紙上；

云霧和風(fēng)細雨；

花草藍天碧野萬紫千紅；

桃李楊柳山清水秀鳥語花香；

朝陽――夕陽朝霞――晚霞。

2、仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3、多細心地發(fā)現(xiàn)??！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4、請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5、請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

6、小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

這是一個萬紫千紅的季節(jié)！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7、生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

重點指導(dǎo)“禾子頭”：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

“禾子頭”寫3個。

師范寫“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學(xué)生自由練寫“香”。

2、完成作業(yè)本2、3題。

祝福的課件【篇8】

一、教材分析：

本次練習(xí)安排了四個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字、詞、句，讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。教學(xué)的重點是學(xué)用字詞句和口語交際。

教學(xué)要求：

1、學(xué)用字詞句，通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯(lián)系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出來。

2、讀讀背背。

3、寫鉛筆字。

4、口語交際，讓學(xué)生學(xué)會給別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗，提高交際能力。

（1）看圖說說自己認識哪些車，叫什么名字。

（2）出示帶拼音的詞語讓學(xué)生自己拼讀。

（3）指名讀詞語。

（1）師述：請小朋友們用線條把詞語和相應(yīng)的車子連起來。

（2）練習(xí)連線。

1、借助拼音讀懂后一部分要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示不完整的句子。

（2）讓學(xué)生讀、思、議。

（1）再出示不完整的句子。

（1）有誰還知道這些車以外的車嗎？

（2）可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車，談?wù)勊鼈兪歉墒裁从玫模?/p>

1、揭示教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的成語。

3、學(xué)習(xí)本課四個成語。

（1）出示四個成語。這些成語你會讀嗎？（指名讀）你怎么會的？

（2）請小老師帶大家讀。

（3）老師講故事。

（4）指導(dǎo)前兩個成語。

（5）小結(jié)：“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健辈蝗菀祝匀蛔?，這就叫“百折不回”“勇往直前”。

（6）讀四則成語。

自由讀 指名讀 由讀的好的同學(xué)帶領(lǐng)班上同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)朗讀、理解。

（1）讓學(xué)生借助拼音自瀆韻語。

（2）指名試讀。

（3）教師正音、范讀。

（1）指名朗讀，集體練讀。

（2）自由練習(xí)朗讀、背誦。

（3）指名背誦，集體背誦。

一、講清題目要求，本題要進行描紅、仿影和臨寫訓(xùn)練。

二、幫助學(xué)生回憶描紅、臨寫的要求。

1、描紅：每個筆畫要一筆寫成，不能有復(fù)筆。要按照字的筆順一筆一畫地寫。

二想：對整個字的結(jié)構(gòu)、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、提按、快慢、變化等。

1、出示卡片，讓學(xué)生認讀“伯”“聽”“池”3個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀字，了解左右結(jié)構(gòu)和左窄右寬。

3、指導(dǎo)書寫“伯”。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

一、揭示口語交際的話題并指路、板書。

二、指導(dǎo)朗讀理解。

1、指導(dǎo)看圖說話。

出示圖畫，讓學(xué)生觀察，說說：一位小學(xué)生在放學(xué)的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個小學(xué)生在干什么？

當有人向你問路時，/article/你應(yīng)該怎樣告訴他？

（1）學(xué)生借助拼音自由地讀對話中的句子。

1、學(xué)生練習(xí)，揣摩各自的動作、表情、語言等，教師巡視、指導(dǎo)。

2、同桌分角色練習(xí)。

3、請同學(xué)上臺分角色表演。

1、分組表演。

2、指名一組上臺表演。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版一年級下策練習(xí)3教學(xué)設(shè)計教案,練習(xí)3，希望對你有幫助！

祝福的課件【篇9】

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《祝?！贰肥歉咧姓Z文第三冊第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中六冊書中，共有四個小說單元：第三冊有兩個，即本單元和第四單元，第四冊和第五冊各一個。由此可見，本冊書在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，而本單元則是學(xué)生高中階段接觸的第一個小說單元。

2、教學(xué)目標

咱們的教科書上明確寫出了本單元的教學(xué)要點：學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定我的教學(xué)目標是：

①知識目標：

明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物；

②能力目標：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。

③情感目標：認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

３、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點，教學(xué)的目標及學(xué)生的實際（基本上同于教學(xué)目標確立的依據(jù)）；至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問、理解還困難的地方。

根據(jù)以上這些，確立本文的教學(xué)重點為：

1、對祥林嫂這一人物形象的分析。

2、環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)難點為環(huán)境與人物的相互作用。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！蓖瑢W(xué)們接觸到的小說其實已有很多，但他們是不是就會鑒賞小說了呢？可以肯定地說“不”！所以，我考慮先教給學(xué)生鑒賞小說的方法，然后讓他們在方法的指導(dǎo)下，在老師的引導(dǎo)下去鑒賞本篇小說，并爭取能夠舉一反三，用于其他小說的鑒賞中。

2、學(xué)法

在鑒賞本篇小說時，一定要充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)過程導(dǎo)語引入

復(fù)習(xí)魯迅的小說集

介紹怎樣鑒賞小說

有重點地鑒賞本小說

布置作業(yè)

理論支持

結(jié)束

怎樣鑒賞小說（1）要了解小說所反映的社會背景，作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想。

（2）認真分析人物形象，通過對有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)。理解人物與環(huán)境會互相作用：環(huán)境作用于人，人又反作用于環(huán)境，這會使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化，如果人物幾經(jīng)抗爭，仍無法改變環(huán)境，就造成了悲劇的結(jié)局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。

（3）研究小說的故事情節(jié)、線索結(jié)構(gòu)怎樣為創(chuàng)造形象，表達主題服務(wù)的。

（4）分析小說的社會作用：認識作用、教育作用、美感作用。

典型人物的刻畫

問：為什么說祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（質(zhì)疑引起興趣，讓學(xué)生帶著問題去看書。）

肖像描寫語言描寫行動描寫

寫祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）。

肖像描寫魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛?！?/p>

找眼睛論特點

初到魯鎮(zhèn)——順著眼——善良、安分

再到魯鎮(zhèn)——順著眼，眼角帶著淚痕

——再受打擊，內(nèi)心痛苦

講阿毛故事——直著眼，瞪著眼

——精神有些麻木

捐門檻——分外有神——又有希望

不讓祝?！瘛偈艽驌?/p>

行乞——眼珠間或一輪——麻木

問有無靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望

語言描寫

找對話論特點

與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理

對四嬸講阿毛——痛苦、自責(zé)對大家講阿毛——麻木、空虛

與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼

行動描寫

找行動論特點

反對再嫁——逃、撞

怕被分身——捐（門檻）

懷疑靈魂——問

祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。

典型環(huán)境

自然環(huán)境：祝福景象的描寫魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天

社會環(huán)境：群眾的反應(yīng)魯四老爺?shù)臅?/p>

暗示：封建迷信的毒害封建禮教的束縛群眾的淡薄、冷漠

人物與環(huán)境的相互作用（討論）

人物環(huán)境

逃抓

撞嘲笑

捐不承認

問說不清

祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

情節(jié)設(shè)置是否有力表現(xiàn)了人物性格？

情節(jié)內(nèi)容

序幕祝福景象與魯四老爺

結(jié)局祥林嫂寂然死去

開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)倒敘

發(fā)展祥林嫂被賣改嫁

高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

尾聲祝福景象和我的感受

倒敘的作用：1、設(shè)置懸念2、突出祥林嫂與魯四老爺?shù)募怃J矛盾，突出反封建的主題。作業(yè)布置

電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)，好不好？是否符合人物性格特征？

（不拘定論）導(dǎo)語“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿著長衫，吃著茴香豆的孔乙己的形象，同學(xué)們一定還記憶猶新吧？今天我們就再來認識一下魯迅先生筆下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂以為辛勤勞作能安心生存

以為喪夫失子能博得同情

以為捐得門檻能減去罪孽

悲劇人物要使人憐憫，“最重要之點，性格必須善良”?！獊喞锸慷嗟?/p>

理論支持顧泠沅老師的情意原理告訴我們，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者與學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。

顧泠沅老師的活動原理告訴我們，教育者精心組織各類行為活動與認知活動，并使之合理結(jié)合，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。

祝福的課件【篇10】

我說課的題目是《祝福》，我將從以下四個方面進行講述：

一、說教材

《祝福》是人教版高中語文第二冊第一單元第一課，小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個小說單元，在高中語文六冊書中，中國現(xiàn)當代小說及外國小說共占兩個單元，可見，本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。

根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標是：

（一）知識目標

1、了解小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）。

2、了解小說中人物描寫的幾種方式。

（二）能力目標培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。

（三）情感目標認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際；至于教學(xué)難點則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問、理解還困難的地方。

根據(jù)以上這些，我確立本文的教學(xué)重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。教學(xué)難點：環(huán)境描寫對于塑造人物形象的作用。

二、說教法

新課程理念很強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導(dǎo)思想是：設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

（一）提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入

（二）點撥法——分析引導(dǎo)，拓展思路

教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進全體學(xué)生積極動腦。因而，我較多的采用了分組討論，師生對話、探究等方式。

三、說學(xué)法

（一）預(yù)習(xí)：此文長達萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此，要強調(diào)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)閱讀的自覺性。

（二）討論法：學(xué)生分組討論，拓展思路。

（三）比較閱讀：由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以采用課堂提問的方式讓學(xué)生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說《孔乙己》進行比較。

四、說教學(xué)過程

本課文的教學(xué)用兩課時

（一）第一課時

本課時的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格的方法。

1、導(dǎo)入新課上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結(jié)局片斷，以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、檢查預(yù)習(xí)

挑選幾位同學(xué)復(fù)述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。要求：

（1）只作純粹的敘述，不帶議論分析。

（2）敘述時要突出與悲慘命運有關(guān)的細節(jié)

（3）要有感情地復(fù)述，盡可能進入祥林嫂的情感世界，真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。

3、理清情節(jié)

在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，得出本文的線索提綱：

序幕：魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

結(jié)局：祥林嫂寂然死去

開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展：被賣改嫁

高潮：再到魯鎮(zhèn)

尾聲：祝福景象和我的感受

4、分析人物形象（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細節(jié)描寫）

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析肖像描寫

教師提問：本文有幾處描寫到祥林嫂的眼睛？從這些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點？

初到魯鎮(zhèn)：順著眼——善良、安分

再到魯鎮(zhèn)：順著眼，眼角帶著淚痕——再受打擊，內(nèi)心痛苦

講阿毛的故事：直著眼，瞪著眼——精神有些麻木

捐門檻：分外有神——又有希望

不讓祝福：失神——再受打擊

行乞：眼珠間或一輪——麻木

問有無靈魂：忽然發(fā)光——一絲希望

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫

與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理

對四嬸講阿毛：痛苦、自責(zé)

對大家講阿毛：麻木、空虛

與柳媽的對話：精神重壓，陷入恐懼

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫

反對再嫁——逃、撞

怕被分身——捐（門檻）

懷疑靈魂——問

5、總結(jié)

祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

6、布置作業(yè)：

學(xué)生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：

（1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？

（2）小說為什么以《祝?！窞轭}？

（3）誰是殺害祥林嫂的“兇手”？

祝福的課件【篇11】

一、新課程改革的指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的學(xué)生、教師和知識三者之間的關(guān)系。

二、設(shè)計宗旨：

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

三、課題的分析與處理

１、說教材

1、本課內(nèi)容選自龍教版五六年制小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課《祝福你的朋友》。在前面幾節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何上因特網(wǎng)，如何瀏覽因特網(wǎng)豐富的資源，如何利用因特網(wǎng)進行資料的查找，感受到了因特網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)帶來的種種便利，知道了在因特網(wǎng)上，人們進行溝通的形式有很多，其中利用電子郵件是最普遍的一種，電子郵件服務(wù)是因特網(wǎng)最常用的功能之一。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的悄然來臨，電子郵件已成為現(xiàn)代青少年必備的技能之一。學(xué)生通過前幾節(jié)課瀏覽網(wǎng)頁，搜索、下載資料后，已不滿足于只做一個網(wǎng)絡(luò)的看客，很想在網(wǎng)絡(luò)中開創(chuàng)一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節(jié)課就是學(xué)生第一次在網(wǎng)上申請、注冊了伊妹兒后，第一次帶有自己個性的網(wǎng)絡(luò)操作，所以本節(jié)課如果學(xué)習(xí)效果很好，會對以后知識和技能的學(xué)習(xí)起到承上啟下、事半功倍的作用。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好的在因特網(wǎng)上與他人進行溝通。對于下一節(jié)“ＢＢＳ”內(nèi)容的學(xué)習(xí)會有一個引導(dǎo)的作用。

2、學(xué)情分析：Yjs21.cOm

知識基礎(chǔ)：熟悉Windows98操作系統(tǒng)，初步了解網(wǎng)絡(luò)的一些基本知識；

能力基礎(chǔ)：對文件和文件夾等操作熟練；能夠瀏覽網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)搜索，能下載文件。

情感分析：對上網(wǎng)有強烈的興趣，很想在廣`闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中劃出一塊屬于自己的空間，嘗試在網(wǎng)絡(luò)中做些自己的事情，并被證實。但對網(wǎng)絡(luò)缺乏正確的認識，自我保護意識差。

3、教學(xué)目標：

根據(jù)教材要求、教材特點、學(xué)生的智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

（1）知識與技能目標

初步學(xué)會電子郵件的發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，了解轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、通訊錄及抄送等按鈕的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力

（2）過程與方法目標

以模擬QQ聊天的形式創(chuàng)設(shè)“祝福你的朋友”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使學(xué)生掌握收發(fā)電子郵件的基本方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標

通過互發(fā)電子郵件，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)與人進行交流和溝通，使學(xué)生充分體會到電子郵件為我們帶來的樂趣，感受到來自同學(xué)和朋友的一種特別的溫馨與祝福。引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，形成良好的道德品質(zhì)。

確定以上目標的原因：

本節(jié)課的課題是核心是收發(fā)電子郵件，因而最基本的要求就是要使初步掌握在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件的一般步驟和方法。通過學(xué)習(xí)和具體實踐，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作去探索和發(fā)現(xiàn)更多更好的收發(fā)電子郵件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作和動手的能力，提高信息處理的水平。

另外，每個學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，有些學(xué)生在這以前通過別的途徑已經(jīng)學(xué)過，可能已經(jīng)非常熟練了，而有的學(xué)生還是第一次接觸，為了能使大家共同進步，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、團對精神。因此，創(chuàng)設(shè)一個和諧、歡樂的氛圍，讓學(xué)生們相互幫助、相互學(xué)習(xí)是很有必要的。在這樣的環(huán)境下，也是非常有利與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課的興趣。另外，學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)，對什么都充滿好奇，渴望了解和學(xué)習(xí)更多的東西，自我保護意識極弱，因此養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，加強使用網(wǎng)絡(luò)的德育教育由為重要。

４、教學(xué)重點

要實現(xiàn)在因特網(wǎng)上利用電子郵件與他人進行交流，就必須學(xué)會如何利用郵箱進行信件的發(fā)送和接收。因此，我認為本節(jié)的重點是如何利用郵箱進行郵件的發(fā)送和接收。

５、教學(xué)難點

（1）郵件的接收與發(fā)送

（２）轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、通訊錄、抄送：在郵箱中寫信時學(xué)生總是看到這些按鈕，又不是本課的重點內(nèi)容，從功能上不易理解，因此是本節(jié)課的難點之一。

二、說教法

１、教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動法、嘗試法和巡堂輔導(dǎo)法

為了比較好的讓學(xué)生達到預(yù)期的目標，根據(jù)不同的要求，我分別采用了演示法、任務(wù)驅(qū)動法嘗試法和巡堂輔導(dǎo)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過演示，在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)生嘗試的過程中，在老師的巡堂輔導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。

２、教學(xué)環(huán)境：連接因特網(wǎng)的電腦網(wǎng)絡(luò)教室

本節(jié)課的具體實施是在連接因特網(wǎng)的電腦網(wǎng)絡(luò)教室。借助“大屏幕”教學(xué)展示系統(tǒng)，能很好的對全體學(xué)生進行演示和布置任務(wù)，也能及時地接受到學(xué)生反饋的各種問題。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時參與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說學(xué)法

本節(jié)是動手實踐操作為主的一節(jié)課，因此，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學(xué)習(xí)和操作。同時以兩個同學(xué)在QQ上的聊天內(nèi)容為主線，通過自主探索獲取知識和技能，通過相互協(xié)作擴展知識面和發(fā)現(xiàn)更多的操作技巧，努力提高自身的知識水平。

四、說教學(xué)過程

（一）、課前準備

（1）為了能讓學(xué)生進行操作練習(xí)，必須使所有學(xué)生用機都能連接因特網(wǎng)；

（2）由于各網(wǎng)站的郵箱界面和操作有個別差異，為了確保演示過程準確無誤，老師要事先操作在指定網(wǎng)站登陸免費郵箱的過程；

（3）為了使演示能順利進行，要確?！按笃聊弧蹦苷Ｊ褂?。

（4）設(shè)置好上課要用到的郵箱及郵件。

（二）教學(xué)過程：

1、明確要求，體驗快樂。

上課伊始，教師不急于講授新課，而是根據(jù)四年級學(xué)生愛玩愛動不易進入預(yù)設(shè)情境的生理和心理特點，設(shè)計了一個認動物的測試眼力的小游戲，使學(xué)生的注意力很快的集中到了課堂上，在學(xué)生不知不覺中進行了極為有效的組織教學(xué)，同時也讓學(xué)生在簡短的小游戲中體驗到了成功的喜悅，明確了上課的要求，認真觀察，勤于思考。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

根據(jù)四年級學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)，對QQ聊天及與他人網(wǎng)上交流都充滿著強烈好奇心的實際，教師結(jié)合上課之前測試眼力的小游戲，順理成章的以測試學(xué)生聽力為切入點，出示QQ消息提示音，讓學(xué)生聽是什么聲音，從而創(chuàng)設(shè)兩人聊天的情境，在學(xué)生心情極度興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課，使學(xué)生聽、看兩個小同學(xué)聊天的同時，讓他們明確了今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師及時出示課題。同時，使學(xué)生在形式上初步接觸了用QQ與他人交流，為以后“朋友面對面”單元的教學(xué)做了鋪墊。

3、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。

任務(wù)1、接收郵件

明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，以兩位同學(xué)聊天內(nèi)容為主線，創(chuàng)設(shè)了夢飛揚要過生日，叮咚給他發(fā)了個祝福生日快樂的郵件夢飛揚不會看，而要學(xué)習(xí)收郵件的情境。通過情境中叮咚給夢飛揚的講解和演示，學(xué)生學(xué)會了接收郵件的操作，教師出示主線任務(wù)：叮咚也給大家發(fā)了個腦筋急轉(zhuǎn)彎的郵件，看我們同學(xué)誰能最先看到郵件，并把腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案告訴老師。

在操作之前教師強調(diào)在打開郵件之前，要看清發(fā)件人和主題，對于來歷不明的郵件不要輕易打開，以免遭受黑客的攻擊和病毒的侵入。同時，教師故意向郵箱中發(fā)送了假設(shè)的病毒郵件，有的學(xué)生沒按教師講的看清發(fā)件人和主題，打開的郵件就會提示：“你的電腦已感染病毒?。?！”讓學(xué)生不知所措，這時教師對全體同學(xué)說明，這是老師故意放置的假的病毒郵件，提醒學(xué)生，如果在今后現(xiàn)實的生活中，隨意打開來歷不明的郵件，就會真的受到病毒的侵害。從而使他們在今后吸取教訓(xùn)增強對網(wǎng)絡(luò)病毒的防范意識。

設(shè)計意圖:興趣引入任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。進一步的鞏固簡單文本郵件接收的操作。使全體學(xué)生達到基本要求，同時也使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力得到提高。

任務(wù)2刪除郵件

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)病毒郵件之后，學(xué)生自然不知所措，繼而會產(chǎn)生問題：我要怎么辦？我該對病毒郵件怎么處理？這時教師不直接告訴他們答案，只是說看完叮咚和夢飛揚下面的對話你就知道怎么作了。使全體學(xué)生產(chǎn)生懸念和興趣，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。接著教師出示課件。學(xué)生通過觀看課件中叮咚和夢飛揚的談話知道了對于病毒郵件和來歷不明的郵件要進行刪除操作，同時叮咚提出讓同學(xué)們自己試著找出刪除垃圾郵件的兩種方法。學(xué)生進行嘗試操作，由于刪除郵件的操作不是很復(fù)雜所以學(xué)生一定會嘗試出來，嘗試完之后教師提問讓學(xué)生回答，同時體驗自主學(xué)習(xí)成功的快樂。這時教師播放課件演示較正。

設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”以興趣引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，同時引發(fā)解決問題的思路。鍛煉學(xué)生觀察、思考、和對知識的遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，并體驗成功的快樂。

任務(wù)3、發(fā)送郵件

在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生學(xué)會了接收郵件、刪除郵件的操作，自然的會對怎么樣發(fā)送郵件產(chǎn)生興趣和好奇，而且這種好奇是上課以來壓抑了很久的，這時正是使他們主動學(xué)習(xí)的良好契機，同時也是教師把教材中的學(xué)習(xí)順序作了前后調(diào)整的原因。這時教師出示課件進行方法演示，并提出“可不可以同時把一個郵件發(fā)送給多人？”教師強化提問發(fā)送郵箱的界面有哪幾欄需要我們填寫，講解把郵件發(fā)送給多人的方法。學(xué)生在學(xué)完發(fā)送郵件的方法后就已經(jīng)躍躍欲試了。這時教師創(chuàng)設(shè)情境，讓大家都給夢飛揚發(fā)送祝賀生日的電子郵件。實現(xiàn)對郵件的綜全運用，在學(xué)生練習(xí)的同時，老師走到課堂中，及時解決學(xué)生所碰到的各種問題，收集學(xué)生的反饋信息。學(xué)生完后，教時對學(xué)生發(fā)送的郵件進行展評，這是對課業(yè)完成情況的檢驗，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，教師對于學(xué)生的進行及時表揚并提出不足。從而圓滿完成本課重點環(huán)節(jié)的教學(xué)。

4、合作學(xué)習(xí)，突破難點。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了接、收和刪除郵件之后，會對收件箱中的，轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、抄送等產(chǎn)生疑問，這也是本課的難點所在，在完成本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師出示課件中的連線題，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、抄送、通訊錄與其相應(yīng)的功能對號入座，從而產(chǎn)生初步的認識。接下來把每一項作為一個課題分配給各小組進行研究，最后向老師進行研究匯報。

設(shè)計意圖：在合作研究的過程中，學(xué)生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，教師在學(xué)生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

5、答難釋疑，完成建構(gòu)

教師在這一環(huán)節(jié)中，總結(jié)所學(xué)知識點，明確重點，突出難點，使學(xué)生所學(xué)知識得到進一步的鞏固。并問學(xué)生：“還有什么不明白的？”對學(xué)生心中疑問進行解答。同時用通過課件中兩位同學(xué)的對話引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，最后教師小節(jié)，鼓勵學(xué)生摒棄不良上網(wǎng)習(xí)慣，正確運用學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識造福人類。從而完成知識構(gòu)建。

設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題加以糾正、提高，并使其養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。

五、說教學(xué)設(shè)計

在這節(jié)課中，我通過幾種方法的運用，充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、互助精神的培養(yǎng)。

祝福的課件【篇12】

一、關(guān)于教材

《 祝?！肥歉咧小墩Z文》第四冊的首篇。本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容是小說與劇本。小說占60%，是本學(xué)期的教學(xué)重點。

《祝?！穼懹?924年2月7日，原刊1924年3月25日《東方雜志》第21卷第6號，后收入作者的第二個小說集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想，啟迪、感染了一代又一代的中國人。從民族文化反省的角度閱讀作品，我們深深感到封建的思想、倫理道德，對人性的摧殘是無以復(fù)加的，它極大的阻礙，甚至是牢牢地捆綁著中華民族追求解放的手腳。封建的倫理，封建的道德，是套在我們民族身上的鐐銬和鎖鏈。它造成了我們民族的衰敗和落后，造成了我們?nèi)松膲阂趾筒恍?。而女性所受的壓抑和不幸又遠甚于男性。中國婦女則是中國封建思想最大的受害者。魯迅選擇婦女題材，通過《祝?！分邢榱稚┻@一悲劇人物的刻畫，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。魯迅對封建文化的鞭撻。在邁向文明社會的今天，仍有其巨大的現(xiàn)實意義。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

教會學(xué)生閱讀《小說》是本學(xué)期的重點。學(xué)生閱讀小說并非從高中開始，遵照教學(xué)大綱的要求，“語文教學(xué)要在初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上進行”，因此，本課的教學(xué)根據(jù)“自主、合作、探究”的原則，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)過的魯迅小說《孔已己》入手，自主閱讀《祝福》并初步掌握、理解小說的情節(jié)（這一要求安排在課外進行），課內(nèi)重點引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，開展討論、探討，達到對主要人物性格的理解，掌握讀懂小說，總結(jié)主旨的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標、重點、難點

1、教學(xué)目標

根據(jù)課本中的單元提示:教學(xué)要點是學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定的教學(xué)目標是：

①知識目標：掌握小說的基本要素;理解一些與現(xiàn)代漢語意義不甚相同的詞語(如“決計”、“肯依”等)的詞義。

②能力目標：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力（重點是學(xué)會分析細節(jié)描寫的作用）。

③情感目標：認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

2、教學(xué)重點和難點

本課的教學(xué)重點，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生掌握如何分析小說人物性格——對祥林嫂這一人物形象的分析。 再具體的說，就是通過引導(dǎo)學(xué)生著重從具體事件（細節(jié)）中去分析祥林嫂的性格特征，從而掌握人物分析方法。

教學(xué)難點是把握魯迅小說主題深刻性（魯迅小說解剖、抨擊中國傳統(tǒng)文化在民族心理性格方面形成的種種病態(tài)，針眨國民的卑怯性。）

環(huán)境描寫的作用（略講環(huán)境描寫，安排為《荷花淀》的教學(xué)重點）

祝福的課件【篇13】

活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒為媽媽送祝福的話，利用各種方式表達對媽媽的愛。

2．讓媽媽和幼兒一起游戲，感受親子活動的快樂，激發(fā)幼兒愛媽媽、祝福媽媽的情感，增進母子之間的親情。

活動準備：

1．親子制作（創(chuàng)意項鏈）材料：彩色花朵、葉子、吸管、繩子根據(jù)幼兒人數(shù)人手一份。

2．每班準備幼兒為媽媽祝福的歌曲磁帶3．動物餅干，小碗若干，筷子若干。

4．動物漢字卡片8張5．幼兒事先學(xué)會唱祝福媽媽的歌曲

活動過程：

一、親子慶?；顒樱?：20—10：20）

1.導(dǎo)入活動師：三月，陽光明媚；三月，春暖花開，三月，我們還迎來了一個節(jié)日。小朋友知道三月八號是什么節(jié)日嘛？（ “三八”婦女節(jié)）那你們知道“三八婦女節(jié)”是誰的節(jié)日嗎？

師：“三八婦女節(jié)”是媽媽、奶奶、外婆、阿姨等所有婦女的節(jié)日，所以我們今天特意請來了媽媽和小朋友一起歡度這個節(jié)日，大家高不高興呀！今天，讓我們用特別的方式（唱歌、手工、游戲）向媽媽表達感激之情，希望你們在愛的沐浴下茁壯成長，祝愿大家在今天的活動中玩得開心、快樂！

2.夸夸我的好媽媽師：世上只有媽媽好，媽媽照顧寶寶很辛苦，讓我們一起來夸夸自己的好媽媽吧！

（1）夸媽媽請個別幼兒來介紹自己的媽媽（可以介紹媽媽的工作、本領(lǐng)）

（2）贊媽媽請幼兒分組用歌曲來表達自己對媽媽的愛*歌曲：畫媽媽*歌曲：雨中接媽媽*歌曲：小烏鴉愛媽媽*歌曲：風(fēng)兒找媽媽

3.親子游戲樂融融

（1）游戲內(nèi)容：心有靈犀游戲規(guī)則：家長看動物字卡，然后用身體動作表演，讓孩子猜猜是什么動物，看看哪個孩子能猜對，哪隊媽媽和寶寶最有靈犀。

游戲規(guī)則：

（2）游戲內(nèi)容：喂媽媽吃餅干游戲規(guī)則：請孩子喂餅干給媽媽吃，要求幼兒用筷子夾起5塊餅干，比比誰的速度快。

4.我給媽媽送祝福

（1）師：媽媽你給了我生命，更是我溫暖的依靠，當我哇哇啼哭時，你用體溫溫暖著我；當我牙牙學(xué)語時，你用慈愛的目光引領(lǐng)著我；當我蹣跚學(xué)步時，你用雙手攙扶著我；當我開始長大時，你用微笑祝福著我……幼兒（齊）：媽媽、謝謝你，我的好媽媽。

師：今天讓我們一起做一串項鏈來祝福您、感謝您。這串項鏈上有小朋友的祝福和感謝……

（2）出示操作材料，請家長與幼兒共同制作創(chuàng)意項鏈。

（3）請幼兒將項鏈戴在媽媽身上，對媽媽說一句祝福的話。

（4）請媽媽戴上創(chuàng)意項鏈，和寶寶一起進行走秀活動。

5.集體祝福媽媽播放歌曲“我愛我的家”

擁抱自己的媽媽，再次喂媽媽送上祝福。

師：今后我們將用行動表達對媽媽的愛，為媽媽多做一些力所能及的事，比如幫媽媽做家務(wù)，給奶奶捶捶背，這些你們能夠做到嗎？老師相信，我們中班的小朋友都是懂事的孩子，都知道回報長輩的愛。

6.結(jié)束活動，請孩子跟自己的媽媽說再見。

二、家長會（10：20—10：45）

祝福的課件【篇14】

一、說教材

1、教材的地位和作用

《祝?！肥侨私贪姹匦奕谝粏卧械囊黄n文，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中課本中，共有四個小說單元，本單元則是學(xué)生高中階段接觸的第一個小說單元。高考新課標卷把小說作為了選考內(nèi)容，本單元小說的鑒賞教學(xué)尤為重要。

2、教學(xué)目標

教科書上明確寫出了本單元的教學(xué)要點：學(xué)習(xí)分析人物形象的作用。因此，我確定我的教學(xué)目標是：

知識目標：掌握小說的基本要素，了解人物形象塑造的方法。

能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀小說的能力，學(xué)會個性化閱讀。

情感目標：認識封建思想、封建禮教吃人的本質(zhì)。

３、教學(xué)重點和難點

依據(jù)教材的特點，教學(xué)目標及學(xué)生的實際（基本上同于教學(xué)目標確立的依據(jù)）；我確立本文的教學(xué)重點為：分析祥林嫂這一人物形象。

教學(xué)難點：把握魯迅小說主題的深刻性，把握個性化閱讀“多元有界”的原則。

二、說教法

1、通過讓學(xué)生復(fù)述課文，提煉小說情節(jié)，培養(yǎng)語言概括能力。

2、通過教師示范閱讀分析，讓學(xué)生掌握小說人物形象的塑造方法。

3、通過學(xué)生獨立閱讀、自主閱讀，提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

三、說學(xué)法

在鑒賞本篇小說時，我采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說教學(xué)過程

激情導(dǎo)入

“如果有一天我老無所依，請把我留在春天里，如果有一天我悄然離去，請把我埋在那春天里?！绷骼烁枋中袢贞杽傄磺洞禾炖铩纷屛覀冊诖禾炻奖橐暗木G色中感受到了巨大的荒涼，這對農(nóng)民工兄弟用悲壯的吶喊撕裂了人生短暫的麻木。誰說春天只是一個山花爛漫的季節(jié)，誰說春天只是一個思緒逍遙的季節(jié)，其實，最深的絕望和春草一樣不可遏制，其實，遲暮泛濫，正是殉著春光化去的時刻。是的，就是在那個絕望的季節(jié)里，她死了丈夫，被迫改嫁，她又死了兒子，徹底絕望，她寂然離開這個世界。她是不幸的，她的生命里沒有春天，她就是魯迅小說《祝?！返闹魅斯榱稚?。今天，讓我們一起走進《祝?！?，一起走進祥林嫂的悲慘世界。板書：祝福。

（一）、檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生復(fù)述祥林嫂的故事，提示學(xué)生從祥林嫂的角度陳述。按照小說情節(jié)的基本模式歸納概括小說的情節(jié)。

序幕：祝福的景象和魯斯老爺

開端：初來魯鎮(zhèn)

結(jié)局：既然死去

發(fā)展：被迫改嫁

高潮：再來魯鎮(zhèn)

尾聲：祝福景象和我的感受

（二）、示范閱讀：分析人物形象。

教師介紹人物形象塑造的方法。

教師示范分析祥林的肖像描寫。

魯迅曾說過：要想極儉省的刻畫一個人，最好是畫出他的眼睛。本文多處描寫到了祥林嫂的眼睛，找出來并分析人物的性格特點。

教師明確：

1初到魯鎮(zhèn)——順著眼善良安分

由“順”字，我們可以看出祥林嫂安分守己的個性。她在死了丈夫，成功逃脫了嚴厲的婆婆，來到魯鎮(zhèn)做工時，對眼前的一切非常珍惜，很乖順的聽從主人的一切安排，雖然內(nèi)心痛苦，卻對生活抱有希望。

2再到魯鎮(zhèn)——順著眼眼角帶著淚痕內(nèi)心痛苦

這是經(jīng)歷過苦難的眼睛，淚水已經(jīng)以淚水的方式鐫刻在祥林嫂的臉上，她死了丈夫，又死了兒子，這個弱小又不幸的女人，只能用淚水來傾訴心中的悲苦。

3講阿毛的故事——直著眼

一個直字，道出了她整日陷入對阿毛的深深思念和痛苦之中，精神有些麻木。4魯鎮(zhèn)人們嘲笑祥林嫂額上的傷疤——瞪著眼

一個“瞪”字，表明她微薄的憤怒。經(jīng)歷了那么多的人生苦難后，祥林嫂不但沒有得到人們的同情，反而引來人們無情的嘲諷，她只能用憤怒來表示自己無言的反抗。

5與柳媽對話——兩眼上圍了大黑圈。

當柳媽告訴祥林嫂她死后會被兩個男人分搶時，她一夜未睡，苦惱了一夜，傷心了一夜，她陷入對死亡的恐懼之中。

6捐門檻——眼睛分外有神。

她用近一年的時間，傾其所有，捐了門檻后，重新燃起對生活的希望。

7再次祝福，四嬸不讓祝福——第二天眼睛窈陷下去。

四嬸的一聲斷喝“放著吧，祥林嫂”徹底粉碎了祥林嫂的愿望，她的精神徹底崩潰。

8行乞時——眼睛間或一輪

祥林嫂在無數(shù)次的嚴重打擊和折磨下，陷入極度悲哀，精神完全麻木，對生活失去希望。

9問我靈魂的有無——突然發(fā)光

這“發(fā)光”是經(jīng)歷長期痛苦思索后，萌發(fā)的對靈魂的一絲希望。

找出這些眼睛描寫之后，為了讓學(xué)生切身體會到這些眼神背后的情感，讓學(xué)生表演這些不同的眼神，以加深對祥林嫂這一形象的理解。

最后教師總結(jié)：透過祥林嫂眼神的變化，我們看到了一個勤勞善良的勞動婦女就這樣被不幸的生活一點點吞噬了。也許生活的挫折沒有徹底擊垮這個女人，但當她內(nèi)心的痛苦被那些愚昧的人們一次次拿出來兜售時，她被一步步逼向生命的絕境。

（三）、學(xué)生獨立閱讀階段

學(xué)生找出小說中有關(guān)祥林嫂的語言和動作描寫的部分，分析人物性格特點。

語言描寫：

與四嬸講阿毛——痛苦自責(zé)

與大家講阿毛——麻木空虛

與柳媽對話——精神重壓陷入恐懼

與我對話靈魂——封建迷信桎梏下矛盾的心理

行動描寫：

祥林嫂反對自己再嫁時，逃、嚎、罵、撞

怕死后被兩個男人分身，捐門檻

懷疑有無靈魂，提問

從這一系列的對話和簡單的動作描寫中我們可以看出：喪夫失子讓祥林嫂陷入深深地自責(zé)與痛苦，而封建禮教的束縛讓她的精神受到重壓以致于陷入恐懼。

年輕的祥林嫂曾經(jīng)憤怒過，甚至用自己的生命抗爭過，但她微弱的力量又怎能抵抗一個偌大的社會呢？是的，祥林嫂的悲劇不是她個人的悲劇，不是她性格的悲劇，而是社會的悲劇。即使她沒有尋死的意愿，即使她還有生存下去的勇氣，她還是會被當時的那個社會中所淹沒。

（其他人物形象也可用這種方法分析，讓學(xué)生熟練掌握人物形象的塑造方法）

（四）、探究閱讀

1、作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，比如：立春之時丈夫死去，孟春之時被迫改嫁，暮春之際喪失愛子，迎春之時一命歸天，一般，春天是美好的季節(jié)，給人無限生機和希望，但給祥林嫂的卻是打擊和絕望，簡析作者時間安排的巧妙。

2、小說為何以祝福為題，而不以祥林嫂為題？

這兩道題目屬于小說藝術(shù)技巧的考查，教師需要規(guī)范學(xué)生思路，提示：主要從情節(jié)線索、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想幾個方面入手。

3、小說開頭，祥林嫂在陰暗的風(fēng)雪天問我靈魂的有無，你認為祥林嫂的愿望是什么？

這道題是開放性的問題，學(xué)生要立足文本，言之成理即可。

4、祥林嫂死了，那么誰是殺害祥林嫂的兇手？

這道題針對小說主題設(shè)計的，屬于學(xué)生對小說的個性化解讀，答案會很多。有人可能會說是魯四老爺，有人可能會說直接的兇手是四嬸，有人也許會說是柳媽，說道柳媽就有意思了，柳媽是個善女人，不殺生的，她的身份是個幫傭，她怎么會是兇手？實際上，這個問題延伸一下，在殺死祥林嫂的.兇手中包不包括祥林嫂她自己？這樣可能學(xué)生討論的更激烈了，到底祥林嫂有沒有參與這場殺戮，老師可引導(dǎo)學(xué)生從小說情節(jié)的角度進行分析，即祥林嫂為什么去做工，為什么改嫁，為什么捐門檻，為什么行乞？最后剔除表層的兇手，包括魯四老爺、四嬸、柳媽、魯鎮(zhèn)上冷漠的人們，甚至是祥林嫂自己，我們往深處挖掘，讓學(xué)生理解，殺死祥林嫂的是封建制度和封建禮教。祥林嫂既是封建制度的自覺維護者，也是封建制度的受害者。完成本課的教學(xué)難點。

5、祥林嫂死于那一天？

這是個開放性的問題，雖然課文中有明確的說明，祥林嫂是死于祝福之夜，但我們往深里挖掘：阿毛的死對祥林嫂意味著什么？四嬸那一聲大呵“放著吧，祥林嫂”意味著什么？甚至祥林嫂被四嬸趕出魯家又意味著什么？

五、小結(jié)：

也許我們不知道祥林嫂最終是死于何種原因，是死在哪一天的，也許在祥林嫂閉上眼的最后一刻應(yīng)該是沒有忘記微笑的，祥林嫂在生活中受盡苦難，歷盡嘲諷，在封建禮教冷血的獰笑中艱難的走著，這時死亡對她來說，也許不再是恐懼，在現(xiàn)實的痛楚里，死亡對她來說更像是一種解脫，祥林嫂死了，我想這也許是上天對她最好的安排。

六、作業(yè)：

祥林嫂被封建制度活活的殘殺了，請關(guān)注現(xiàn)實，我們現(xiàn)在的生活中還有封建殘余嗎？我們應(yīng)該如何看待這個問題？請列舉現(xiàn)象，并做簡要評析，寫一篇300字的短文。

祝福的課件【篇15】

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概述

《祝?！肥囚斞傅慕?jīng)典作品之一。全篇充滿了沉重的氣息。不僅有祥林嫂的窮、祥林嫂的苦和意外災(zāi)禍的沉重描述，更有封建的禮教制造的壓抑的精神氛圍。文中故事是較易讀的，但要理解故事中的深層次含義并非易事。

二、課程標準和課題研究中的相關(guān)內(nèi)容

重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初步學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

能自主選擇恰當?shù)卣n題，運用討論、查找資料、網(wǎng)上搜索等方式進行研討，形成成果，展示交流

建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

三、學(xué)習(xí)者分析

01級自動化班學(xué)生，語文基礎(chǔ)普遍較差，但對魯迅的主要作品有一定的了解，部分學(xué)生比較活躍，具備一定的計算機操作技能，熟悉word、PPT等信息處理工具，會利用bbs進行交流，初步會上網(wǎng)搜索資料。

四、教學(xué)目的

1、學(xué)會分析典型環(huán)境中的典型人物。能感受人物形象，品味語言。

2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行簡單的文學(xué)研究。能體會作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。能有自己的體驗和創(chuàng)造。

3、能聯(lián)系生活，感悟作品環(huán)境，激發(fā)熱愛生活的情感。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)工具

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，能對學(xué)生的作品進行廣播。

軟件：采用《天空教室xp2》制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

2、學(xué)習(xí)地點：四樓微機室

3、設(shè)計課時：3課時

4、教學(xué)過程設(shè)計及說明（見后表）

六、評價標準和方法

包括自我評價、小組評價和教師評價

個人評價包括：參與討論、協(xié)作與交流、作品創(chuàng)作

小組評價包括：協(xié)調(diào)合作、成果評價、創(chuàng)新能力

七、注意事項

1、給學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、網(wǎng)絡(luò)為語文服務(wù)，本質(zhì)是工具性，關(guān)鍵是教師對語文的教學(xué)，而非技術(shù)

3、給學(xué)生思考的時間，不搞浮淺的熱鬧。

4、最終以學(xué)生獲得研究方法、文學(xué)欣賞方法和思考的方法為目的，以對課文的理解、信息處理、情感體驗為重點。

5、微機室學(xué)生思維不易集中，應(yīng)加以注意。

《祝?！肪W(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程設(shè)計及說明

課時

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計說明

第一課時

1、閱讀《祝?！?—2遍，列出祥林嫂生活中的主要事件

2、根據(jù)以上初步印象，在論壇中提出問題

初讀課文，尤其注重激勵學(xué)生提問

第二課時

閱讀課文和相關(guān)文獻，提取其中有價值得觀點和材料，進行討論：

1、感受祥林嫂在各個生活階段的環(huán)境，想一想，如果你是祥林嫂，你會怎樣？再看祥林嫂的反應(yīng)，從而理解人物形象，提出自己的觀點（可以只談對一個階段人物的理解）

2、祥林嫂處于一個怎樣的環(huán)境中，這個環(huán)境的精神特點是什么？人物之間關(guān)系是和諧還是冷酷？祥林嫂在這個關(guān)系網(wǎng)中處于什么位置？她是怎樣看待這個環(huán)境的？在論壇中討論。

3、祥林嫂是怎么死的？仔細閱讀小說，找出殺害祥林嫂的兇手，在論壇中討論。

相關(guān)文獻見網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

1、確保學(xué)生深入閱讀文本。

2、網(wǎng)絡(luò)資源較多，如何迅速判斷、提取有價值的東西，教師的引導(dǎo)很重要。

3、個人反思要避免淺層次反應(yīng)，不能只獲取資源。

4、學(xué)生形成一定的看法就應(yīng)結(jié)束，給學(xué)生反思自己的時間。

第三課時

小組討論，并進行個人反思：

1、祥林嫂這個形象在今天還有什么意義？

2、利用word文檔或PPT演示文稿表達自己對《祝?！坊蛳榱稚┬蜗蟮睦斫?。

3、提交作品，并進行演示。

4、重在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際反思的習(xí)慣和能力。

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麻雀的課件15篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？或許你需要"麻雀的課件15篇"這樣的內(nèi)容,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

麻雀的課件【篇1】

周 次 ? ???年 級 四年級 備課組 ???語文組

主備人 李XX??? ???審核人 ?????? 時 間 ?月 ?日

《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文描述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚了親情的無私和偉大。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟，受到情感的熏陶。

1.理解課文內(nèi)容，體會老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的無私、偉大的親情。

2.了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3.有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，背誦自己喜歡的段落。

4.會認“嗅、巢”等生字，會寫“梧、桐”等字，掌握由會寫字組成的詞語。

重點：讀懂課文，體會按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯臄⑹龇椒ā?/p>

難點：感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。

【教具準備】 課文朗讀錄音帶，生字詞卡片，課件或掛圖。

1.板書課題，讀課題。

2.《麻雀》是十九世紀俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個故事感動了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個故事嗎？

2.自由讀課文，要求讀準字音。

3.自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。

4.檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認讀。

5.同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。

6.默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標出自然段。

1.自由認讀課后田字格中的生字。

2.仔細觀察生字在田字格上的位置，你認為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意？

3.教師示范，指導(dǎo)書寫。

課文有幾個自然段？主要寫了些什么？

1.根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個內(nèi)容，試著把課文分成三部分。

2.與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3.你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。

1.默讀課文，討論交流。

（1）遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。

（2）獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進行對比，說說自己想到了什么，讓學(xué)生體會小麻雀處境的危險。

（4）就在小麻雀即將遭到不測的時候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對照，討論、探究：

①為什么老麻雀飛下來時像一塊石頭落地？

②在文中找出兩個描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會到什么？把你的體會讀出來。

③“它呆立著不動，準備著一場搏斗”，這句話說明了什么？

④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？“一種強大的力量”指的是什么力量？

⑤根據(jù)自己的理解，充分地、有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動之情讀出來。

2.齊讀第七自然段。

思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？

3.讀最后一個自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。

（1）看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會怎樣想？

（2）“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會到什么？

4.小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大?。?/p>

1.把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。

2.把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。

3.提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。

4.把自己喜歡的句子抄在采集本上。

1.讀了這篇課文，你有什么感想？

2.老麻雀為什么使你感動？

3.用現(xiàn)實生活中的具體例子，贊頌一下母愛。

1.按事情的發(fā)展順序，把這個動人的故事講給別人聽。

收集一下關(guān)于動物世界中的情感故事。講給同學(xué)聽。

課后反思：

[《麻雀》教案示例 (S版四年級上冊)]

麻雀的課件【篇2】

一、說教材：

一、《麻雀》，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，塑造出老麻雀在危機關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”這“一種強大的力量”。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。

2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達真情實感的方法。

3、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

（二）能力目標：

在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。

（三）德育目標：

懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

（四）教學(xué)重點：

1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。

（五）教學(xué)難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。

三、說教法和學(xué)法：

新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的`閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

二、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入（出示課題）

用最直接的方式進入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，提高效率。

（二）整體感知

1、聽課文錄音。教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？

在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出問題，快速了解文中幾個主要角色。

2、運用詞語概括課文主要內(nèi)容。

這一步既對學(xué)生聽故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

（三）探究課文

1、自主讀課文。

請同學(xué)們靜靜地默讀課文，找到讓你感到意外、驚訝的地方。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標極力強調(diào)的。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、心到，邊讀邊思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、著重體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子。

提問：老麻雀讓你心靈震撼的舉動是什么？

這樣設(shè)計，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達到的教學(xué)目的開展活動?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力為目標。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。

本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時，運用品讀理解重點詞“石頭似的落”、“絕望地尖叫”、“渾身發(fā)抖”、“嘶啞”，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點，進一步學(xué)深學(xué)透課文。

再引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你就是那只小麻雀，能說說內(nèi)心的感受嗎？”進行思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生思維的獨立性。以老麻雀周圍角色評價老麻雀的行為，加深學(xué)生對課文主題的理解。

（四）總結(jié)全文

教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進行簡短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法。然后再運用煽情的語言，感染愛是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，并呈現(xiàn)作者原文中的結(jié)尾，進一步加深學(xué)生對課文中心的理解。最后交流能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事，讓學(xué)生從具體的事例或故事中進一步感受到愛的偉大力量。

麻雀的課件【篇3】

小學(xué)音樂小麻雀教案3篇

教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。下面是小編為大家整理了小麻雀教案，希望你們能喜歡。

小麻雀教案一 教學(xué)目標

1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作; 2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點; 3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。 教學(xué)重點

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律; 2.能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感;讓學(xué)生有愛護 小動物的意識。 教學(xué)難點

1.準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。 2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。 教學(xué)方法

聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動…… 教學(xué)準備

手風(fēng)琴、課件、打擊樂器。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動腦筋的好習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入

1.請同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進行表演，例如： 說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

2.談話

請同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓 小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。 二、寓教于樂

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀? (活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等) 3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。 4.請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。 5.聽錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動作表示) 7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.(請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1.然后出示電腦課件

2.老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。 3.聽音跟唱歌曲。

4.老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。 5.師重點強調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.6.邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

9.全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

一組玩后，交換玩成。 10.個別抽查

學(xué)生自評，互評.(師指導(dǎo)學(xué)生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

四、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會更多好聽的歌曲。

小麻雀教案二 一、教學(xué)目標：

1.通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動物。 2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。

3.能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌(樂)曲，準確地唱歌。 二、教學(xué)重點：用柔和的聲音演唱歌曲。 三、教學(xué)難點：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。 四、教學(xué)準備：錄音機，電子琴 五、教學(xué)內(nèi)容及過程： (一)開始部分： 1.聽音樂問好! 2.復(fù)習(xí)歌曲。 3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢。 (二)基本部分： 1.表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長? b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

c.唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。 2.表演《小麻雀》

a.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。 提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。 b.再聽范唱。

c.盡快用聽長發(fā)學(xué)會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

d.分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。 (三)結(jié)束部分： 小結(jié)。結(jié)束全課。 篇3 教學(xué)目標：

1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團結(jié)友愛。

2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。

3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。

教學(xué)難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。 教學(xué)過程：

一、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求 1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。 3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。 5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。

6.將四組學(xué)生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。 二、編創(chuàng)與活動

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。 第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。 第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。 第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

小麻雀教案三 ★教學(xué)目標：

1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字，會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”14個生字，掌握詞語“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、老鼠、光禿禿”，積累詞語“不知不覺、驚慌失措、歡天喜地”。

2、把握課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗，全面、正確地認識麻雀母子。

3、抓住課文重點詞句，體會文中人物的心情。 ★教學(xué)重點：把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。 ★教學(xué)難點：抓住課文重點詞句，體會文中人物的心情。 ★課時安排：2課時。 第一課時 課時目標：

1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字，會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”14個生字，掌握并理解課文新詞。

2、把握課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，了解作者。

1、課件呈現(xiàn)視頻《丑小鴨》，談話：同學(xué)們知道這個故事嗎?這就是著名的童話故事《丑小鴨》。這一單元的課文將把我們帶入一個童話的國度。

2、談話導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)這一篇有趣的童話，作者是前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基，我們先來認識一下他。(板書課題) 3、教師介紹高爾基。

課件出示高爾基資料：高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會活動家。他出身貧苦，親身經(jīng)歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。代表作有《海燕之歌》、自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。前蘇聯(lián)有以高爾基的名字命名的州和城市。

二、初讀課文，疏通字詞，理清脈絡(luò)。

同學(xué)們先用自己喜歡的方法，讀通課文，弄懂生字詞，思考課文講了一件什么事。

1、學(xué)生用自己喜歡的方法，讀通課文。

教師提示：用好字、詞典，同學(xué)之間互相討論理解字詞的方法經(jīng)驗。 2、學(xué)生交流收獲。

(1)指名讀詞語：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、老鼠、光禿禿。

(2)糾正“瞪”的讀音：讀“dèng”，不要讀“dēng”。

(3)指導(dǎo)字形：“摔”“蹲”“蹈”“禿”的偏旁部首不要寫錯。 (4)交流重點詞語。

手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳起來。形容高興到了極點。

驚慌失措：失措，失去常態(tài)。意思是由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。 (5)引導(dǎo)概括：課文講了一件什么事? 學(xué)生思考交流后匯報，教師歸納：講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。

3、理清課文脈絡(luò)，理解主要內(nèi)容。

(1)默讀課文，思考：課文寫了小麻雀哪些事情?(提示：用小標題標出) 教師板書：淘氣的小麻雀——落入貓口——母親來救——小麻雀的感悟 (2)小組討論：這些事情是按什么順序?qū)懙? 教師明確并歸納：按事情發(fā)展的順序。

第1～13自然段：普季克不會飛，對外界很好奇。他既不相信媽媽的話，又不聽媽媽的勸告。

第14～18自然段：普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

第19自然段：普季克會飛了，心情既高興又難過。 4、引導(dǎo)學(xué)生提出其他不懂的問題，全班討論交流。 三、感情朗讀，體會情感。 1、教師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀。

引導(dǎo)：讀出媽媽的關(guān)心之情和普季克的滿不在乎。 2、同桌互讀，互相評價。

3、指名讀自己喜歡的段落，全班交流、點評。 4、全班進行有感情地朗讀課文。 四、課堂小結(jié)。

結(jié)束語：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇童話故事按照事情發(fā)展的順序講了小麻雀成長的故事，那么這個故事給了我們什么啟示?下節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

麻雀的課件【篇4】

第13課《麻雀》預(yù)習(xí)課教案

孟津縣第一實驗小學(xué) 于瑩瑩

一、導(dǎo)入新課

出示麻雀圖片，同學(xué)們認識它嗎？學(xué)生回答后，（板書麻雀）師簡介：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數(shù)量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的叫聲，甚至不被人們關(guān)注，但是在俄國作家屠格涅夫筆下卻發(fā)生了一段關(guān)于麻雀的極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？

二、熟讀課文

來，打開書，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，也可以同桌互讀，讀準字音、讀通句子、不添字、不掉字的在書上畫一面紅旗。好，開始。

三、檢測字詞

昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面來檢測一下字詞的預(yù)習(xí)情況。 你會讀下面的生詞嗎？

梧桐

嘶啞

危險

搖撼

嫩黃

絕望

安然

嗅到

嘶啞 拯救

絨毛

愣住

1、同桌互讀，讀得好的在書上畫上一面紅旗。

2、挑生讀、齊讀。

四、理清思路

好，接下來咱們同學(xué)們重新把這些字詞放到課文中來，默讀課文，根據(jù)下面的意思，按照事情發(fā)展順序理清課文思路。

第一部分（ —— ）：在打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)

了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分（ —— ）：老麻雀奮不顧身地拯救了自己的幼兒，嚇退了獵狗。

第三部分（ —— ） ：“我”急忙帶著獵狗走開了。

五、內(nèi)容概括

同學(xué)們，思路理清后大家可以嘗試著概括文章內(nèi)容，你可以用段意串聯(lián)法（即把每一部分的段落大意用合適的字詞串聯(lián)起來）也可以用理清關(guān)系法

（根據(jù)白板上的提示故事中描述了哪幾個角色？

它們之間是什么關(guān)系？發(fā)生了什么事情？）

來概括課文大意）

六、品讀感悟 品讀感悟(一) 師：前面我們大概了解了課文內(nèi)容，我?guī)еC狗打獵回來，獵狗跑在前面，突然，獵狗放慢了腳步，悄悄地靠近了一只獵物，它靠近了誰？——生：小麻雀。

默讀課文第3自然段，找出描寫小麻雀動作、外形的句子，用“橫線”畫出來。

（要求）同桌把劃到的句子讀一讀，相互交流一下體會。

師出示相關(guān)句子

我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

1、思考：從“嘴角嫩黃”，“頭上長著絨毛”可以看出這是一只怎樣的小麻雀？

2、輕聲讀，注意抓住重點詞語想一想“無可奈何”是什么意思？通過這個詞語你從中體會到了什么？在旁邊批注上自己的感悟。

師引導(dǎo)：面對這么弱小的小麻雀，獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭，老麻雀是怎么做的？

自由讀第

4、5自然段并用“波浪線” 畫出描寫老麻雀神態(tài)、動作的語句。

同桌把畫到的句子讀一讀 老師也找到了這么一句話

突然，一只老麻雀從樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地叫著。

齊讀，思考這一句把什么比作什么? 老麻雀飛下來時像一塊石頭落地，你從中體會到什么？

把你的體會寫到書旁，我體會到老麻雀??

“扎煞起全身的羽毛”是怎樣的情景？（“扎煞”是什么意思？ 哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)時查了這個詞的意思，誰愿意起來讀一下？）

“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？你從中體會到了什么？（把你的體會寫在書旁。）

師引導(dǎo)：在這么危險的情況下老麻雀能否阻擋獵狗對小麻雀的進攻，老麻雀飛下來很有可能會丟掉性命，那么，它可不可以不飛下來？ （學(xué)生回答：不能）師：對，作為一個母親，它不可能會眼睜睜地看著自己的孩子被獵狗吃掉。

它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來 師朗讀，學(xué)生齊讀，

一種強大的力量指的是什么力量？你從中體會到了什么？(批注在書旁) 同學(xué)們，我相信大家還有很多深受感悟的句子。

快速瀏覽課文，畫出其他自己感受最深的句子，讀一讀，寫出自己的體會。

寫法賞析

引導(dǎo)語：同學(xué)們，老麻雀的愛讓我們感動，讓我們震撼！讓我們再次有感情地朗讀課文，體會課文按照事情發(fā)展順序敘述的好處并找出整個事件的發(fā)展過程中敘述最詳細的部分，讀一讀，體會詳略得當?shù)暮锰帯?/p>

課外延伸

同學(xué)們，《麻雀》這篇課文選自屠格涅夫的《獵人筆記》，閱讀不能僅僅停留在課堂上，要從一個故事走進一本書，走進更廣闊的世界老師希望大家在課余時間能夠走進《獵人筆記》，同時也可以多了解一下在高爾基和老舍筆下的小麻雀又是一番怎樣的情景?

。

公開課《麻雀》教學(xué)反思

麻雀教學(xué)設(shè)計

麻雀教學(xué)設(shè)計

小麻雀教學(xué)設(shè)計

小麻雀教學(xué)教案投稿

麻雀的課件【篇5】

生開火車讀課文，教師及時指正學(xué)生讀錯的地方。

師：大家讀了這篇課文，誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事？

三位同學(xué)分別回答。（教師隨即板書獵狗、小麻雀、老麻雀、我）

師：這就是文章的4個主角。你聽了剛才的回答，覺得哪位同學(xué)說得最具體？

生答

生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。

師：我暫且把這些詞寫上去。（板書）接著來看老麻雀。

生答舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅強等。

師：大致相同的我們用一個詞寫（板書）再看獵狗。

生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。

生答讀書等方法可以解決。

師：下面就請同學(xué)們來讀讀書，找出有這些特點的`句段，說說為什么能說明這些特點，如果在讀書中，你又感覺到了不同的特點，也可以補充。請同學(xué)們組成小組，分分工，找一找。時間有限，開始。

生交流學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

師：下面我們進行交流，先從小麻雀說起。

生：弱小可以從“----從樹上掉了下來----”（讀課文）

師：它為什么從樹上掉了下來？

生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩(wěn)。生3、可能風(fēng)太猛。

師：書上有一句“風(fēng)猛烈地-----”所以不需要可能。

師：從哪些地方看出小麻雀的可愛、害怕？

生答。

師：怎么讀出可愛、弱小、害怕？

指名讀，男女分讀。

師讓學(xué)生評價，一生答沒有讀出可愛的感覺。

師：我知道要讀出這種感覺很難，但我相信你們能！你再讀一讀。

師：明顯可愛多了，害怕了。這就是朗讀，讀著讀著你自己也走進了課本中。這樣一只弱小、可愛又害怕的小麻雀，被獵狗發(fā)現(xiàn)了，你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的，從哪里可以看出。

生：-----露出鋒利的牙齒---

生：從獵狗一步一步向后退，看出獵狗害怕了。

師：你說到害怕上來了。按你們說，獵狗的這些特點也存在，除了這些特點還有其他特點嗎？話要多琢磨。

生：嗅覺靈敏。

師：也反映了獵狗的另一特點，它——

生：訓(xùn)練有素、警慎、聰敏等。

生：為了拯救自己的幼兒飛下來，很勇敢，但獵狗很兇猛又很害怕。

師：但老麻雀還是飛了下來，這從側(cè)面更加有力地說明老麻雀的勇敢。

生：從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢，像石頭一樣落下來，看出老麻雀很快下來。

生：大飽口福、老麻雀真勇敢等。

師：說了這么多，但主要意思一樣，就是被它的精神感動了。

那老麻雀看到獵狗后退，會想些什么？

生答

生有同情心，善良、愛護生態(tài)平衡等。

師：知道這篇文章的作者嗎？

簡介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個愿望：對書有興趣。對課文回味。

師：讀了文章最大的感受是什么？生答略

師：老師再來檢查同學(xué)們掌握了多少新詞

打開寫字本聽寫詞語。

師：回到學(xué)校再查查，希望同學(xué)們在以后的生活中能互相關(guān)愛，生活美好！

麻雀的課件【篇6】

一、說教材

《麻雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第八冊中的一篇精讀課文，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了愛這一種強大的力量。

《麻雀》是第三組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)該組課文，要繼續(xù)運用從內(nèi)容中體會思想的閱讀方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。同時，學(xué)習(xí)作者抓住神態(tài)、動作具體地描述和表達真情實感的方法，深入地感受動物之間的真情，并激發(fā)學(xué)生熱愛生活，懂得愛的偉大。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1、繼續(xù)運用從內(nèi)容中體會思想的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。

2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達真情實感的方法。

3、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

（二）能力目標：

在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。

（三）德育目標：

懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種強大的力量就是愛的力量。

（四）教學(xué)重點：

1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。

（五）教學(xué)難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即一種強大的力量就是愛的力量。

（六）教學(xué)準備：

1、課文錄音帶。

2、動畫課件。

二、說教法和學(xué)法：

新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合從內(nèi)容中體會思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？讓學(xué)生合作探究，采取讀找、畫議讀的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

三、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入（出示課題）

用最直接的方式進入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，提高效率。

（二）整體感知

1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。

通過聽錄音，想畫面達到三個目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：讀文章，想畫面；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。

2、教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生回答板書，演示動畫）

在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出兩個問題，并演示課件，用動畫這種學(xué)生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個主要角色及故事情節(jié)。

3、對照板書概括課文主要內(nèi)容。

這一步既對學(xué)生聽、看故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

（三）探究中心

1、自主讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標極力強調(diào)的。為尊重學(xué)生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）

提出這個問題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個主要角色的特點。

3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點？為什么？（指點方法：讀找、畫議讀）

先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。這種設(shè)計，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達到的教學(xué)目的開展活動?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。

4、反饋交流。

小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。

在以自學(xué)探究為主的課堂里，交流成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。

在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。再通過換動詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學(xué)生更進一步學(xué)深學(xué)透課文，從理論上突破難點，也使學(xué)生跳一跳就摘到桃子。

在理解可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這句話時，教者提出問題：一種強大的力量指的什么力量？因為前面通過電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。讓學(xué)生感受到愛的偉大。

5、深化主題。

教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？進行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解。

（四）總結(jié)全文

教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進行簡短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法。然后，教師再運用煽情的語言，極富感染力地強調(diào)愛是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進一步加深學(xué)生對課文中心的理解。

（五）布置作業(yè)

課后收集能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事，準備在班上交流。

教者特意將課內(nèi)知識延伸到課外，既讓學(xué)生從具體的事例或故事中進一步感受到愛的偉大力量，又能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，還能提高學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

麻雀的課件【篇7】

麻雀

學(xué)習(xí)目標：

1掌握本課生字詞，理解“無可奈何、扎煞、絕望、拯救、安然、強大的力量”等詞語，會用“無可奈何、搏斗”造句；

2準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文；

3通過學(xué)習(xí)老麻雀奮不顧身保護小麻雀的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視不畏龐然大物的思想感情；

4通過對重點段落的學(xué)習(xí)，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。 教學(xué)重難點：

1重點：理解第

四、五自然段，體會作者是怎樣通過具體描寫來表達老麻雀奮不顧身保護小麻雀的精神。

2難點：從老麻雀的動作描寫中體會它緊張、憤怒、勇敢的內(nèi)心世界。

課時安排：

二課時

第一課時（略）

一、簡介背景，導(dǎo)入新課

二、錄音范讀，了解大意

三、自讀課文，指導(dǎo)分段

四、學(xué)習(xí)一段，體會用詞

五、總結(jié)課文，布景作業(yè)

（板書設(shè)計）

一、發(fā)生（1—3）

二、發(fā)展（4—5）

三、結(jié)果（6—7）

∣ ∣

∣ ∣ ∣ ∣救

發(fā)現(xiàn) ↓ ↓

獵狗————→小麻雀

獵狗————→小麻雀

獵狗（帶走）

小麻雀（得救）

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1通過學(xué)習(xí)老麻雀奮不顧身保護小麻雀的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視不畏龐然大物的思想感情。

2通過對重點段落的學(xué)習(xí)，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。 3準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。 教學(xué)重難點：

1重點：理解第

四、五自然段，體會作者是怎樣通過具體描寫來表達老麻雀奮不顧身保護小麻雀的精神。

2難點：從老麻雀的動作描寫中體會它緊張、憤怒、勇敢的內(nèi)心世界。 教學(xué)準備：

錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖、動物圖飾及石塊 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境

1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，生字詞大家都記住了嗎？（出示檢查）

2大家記得真牢?！堵槿浮芬晃膶懥巳齻€角色，這是——小麻雀，老麻雀，獵狗（出示圖飾）。那課文講它們之間的一件什么事？（指名答，結(jié)合板書）

3按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，我們可以把這件事分成三部分。上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一段主要講了什么？（指名答并出示：）

∣

∣掉

發(fā)現(xiàn)

↓

獵狗——————小麻雀

（呆呆 無可奈何）

4面對著這只龐大而兇猛的獵狗，可憐的小麻雀只是呆呆地站在地上。它害怕極了！它多想回到自已溫暖、熟悉的巢里去??！可是它毫無辦法，只能無可奈何地拍打著小翅膀。而獵狗正朝著它一步步地走來，我們真為它擔心??！故事發(fā)展下去怎么樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，感受母愛

㈠學(xué)習(xí)第四自然段

1默讀，思考：①獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎么樣做的？②老麻雀是怎么樣保護小麻雀的？劃出表示動作的詞語。

2討論上面第一問：

⑴指名答，從這些詞可以看出獵狗要干什么？神態(tài)怎么樣？（板書：吃、兇猛、弱?。?/p>

⑵下面老師請女同學(xué)讀描寫小麻雀的句子，要體現(xiàn)出小麻雀的弱小，以及我們對它的同情；男同學(xué)讀描寫獵狗的句子，要體現(xiàn)出獵狗的龐大和兇殘。

⑶同學(xué)們讀得很好，仿佛看見了兇殘的狨狗這個龐大的怪物張開大嘴，露出鋒利的牙齒，正一步一步逼近垂手而得的獵物——小麻雀。老師仿佛感到同學(xué)們要沖上去趕走獵狗，把小麻雀捧到它的巢里。也仿佛聽到小麻雀在心里呼喊著：媽媽，你在哪里？快來救我??！就在這萬分危急的時刻，老麻雀怎么做呢？

3討論第二問：

⑴齊讀第

二、三句，指名答第二問。 ⑵它想干什么？（板書：救） 4我們來看看作者是怎樣寫具體的？

一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前。

一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。 ⑴這兩句有什么不同？這里把小麻雀比作什么？

⑵演示石頭落地，問：速度怎么樣？老麻雀干嘛要這樣快下來？ ⑶現(xiàn)在大家明白“為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地”嗎？（因為老麻雀救兒心切，下來很快，也很勇敢，所以飛下來像一塊石頭落地。）

5學(xué)習(xí)第三句：

⑴結(jié)合公雞相斗引導(dǎo)學(xué)生理解“扎煞”一詞。老麻雀扎煞起全身羽毛說明了什么？（緊張、憤怒）

⑵理解“絕望”（徹底失望）老麻雀為什么絕望地尖叫？它可能會說什么？（說話訓(xùn)練：小組討論后全班交流）

6男女分角色讀，突出獵狗兇猛，老麻雀緊張、憤怒。 ㈡學(xué)習(xí)第五自然段

1錄音范讀，思考：老麻雀這樣做，目的是什么？ 2理解“掩護、拯救”

3理解“渾身”，生模仿“渾身發(fā)抖”，老麻雀冷嗎？那是因為什么？（用“因為??所以??”回答）

4老麻雀這么緊張，它有沒有逃走呢？（指名讀第四—六句） 5“強大的力量”指的是什么？（板書：母愛的力量） 6最后一句比較長，我們一起來讀懂它。

①出示：可是它不能（

）站地（

）（

）樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

②填空練習(xí)：它指誰？怎樣地站？站在怎樣的樹枝上？ 7指導(dǎo)感情朗讀：讀出緊張、憤怒、勇敢的心情。 8第二大段是故事的發(fā)展，寫什么？ ㈢學(xué)習(xí)第六自然段

1我們看看故事的結(jié)果怎樣？（指名讀） 2讀得真好，我們都有被感動。老麻雀這么勇敢，這一切獵狗有沒有料到？在這突如其來的情況下，獵狗愣住了，驚訝了，甚至害怕了，它慢慢地——（生答：后退了）

3誰勝利了？是什么原因使老麻雀勝利了？

4弱小的小麻雀戰(zhàn)勝了強大的獵狗?？粗@一切，如果你是獵狗的主人，你會怎么做？為什么急忙喚回獵狗？

5是的，作家屠格涅夫在這篇文章的最后曾寫下這么一段話： （出示）“是的，請不要見疑，對那只小小的，英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著敬佩之情的！”（齊讀）

6作家屠格涅夫?qū)下槿傅木磁逯閮H僅是它偉大的母愛嗎？讓我們進一步想一想。

獵狗和麻雀，一個弱小，一個強大，結(jié)果卻是弱小戰(zhàn)勝了強大。我們知道了屠格涅夫是在俄國社會奴隸受到農(nóng)奴主殘酷的剝削壓迫下寫下這篇文章的，因此，作者還想告訴人們：只要敢于斗爭，弱小者最終是可以戰(zhàn)勝強大者的！

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟主旨

1填空：課文敘述老麻雀在獵狗面前（奮不顧身）地保護小麻雀的故事，歌頌了（偉大的母愛的力量），同時告訴人們：（只要敢于斗爭，弱小者最終是可以戰(zhàn)勝強大者的）！

2自讀課本中《狗灌》也是一篇歌頌弱小者的好文章，同學(xué)們課后可以繼續(xù)

3告訴同桌，你認為課文中哪些地方寫得最感人？ 4作者為什么能把老麻雀的神態(tài)、動作寫得這么逼真，形象？ 5小結(jié)：所以，我們平時要注意觀察周圍的事物，要學(xué)會觀察事物的全過程，寫作時，內(nèi)容要真實、具體，才會感人。

四、布置作業(yè)，拓展廷伸

1有感情地朗讀課文，背誦全文； 2閱讀自讀課本中《狗灌》

（板書設(shè)計）

麻雀的課件【篇8】

《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。

2、抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

學(xué)習(xí)重難點：

認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大

教學(xué)流程

一、整體感知、質(zhì)疑

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》。自由讀課文說說故事發(fā)生在哪兒？課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？（簡筆畫：林陰路

板書：獵狗小麻雀麻雀）

2、明標：這節(jié)課我們就要從這個故事中探討它表達了什么感情；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

3、默讀，質(zhì)疑：你有什么不懂的問題？（師邊聽邊梳理）

二、讀議課文一至三自然段

1、指名讀一至三自然段思考：老麻雀為什么要救小麻雀，你從哪些詞語體會到小麻雀的弱?。?/p>

2、議一議無可奈何拍打嘴角嫩黃頭上長著絨毛等詞的作用，給分明換一個詞代入讀一讀，說說體會到什么？

3、弱小無依的小麻雀多可憐哪！你能讀出對小麻雀的同情嗎？（自由讀、指名讀，及時給予激勵評價）

三、讀議課文四、五自然段

1、引讀：在小麻雀無可奈何地拍打著翅膀時獵狗怎么做？齊讀第四自然段獵狗慢慢走近一句，在這萬分危急的時刻時出現(xiàn)了？齊讀下文突然

2、比較句子領(lǐng)會含義突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？

3、自讀二、三兩句你發(fā)現(xiàn)了什么？（既然落字寫出老麻雀的英勇，那么它為什么還會絕望地尖叫呢？）

4、看圖說說課文內(nèi)容，分角色讀。（讀出老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情）

5、老麻雀這樣做是為什么？默讀第五自然段，你讀懂了什么，有什么不懂的？

6、小組討論解疑可是因為緊張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音發(fā)出嘶啞的聲音說明什么？

師述：老麻雀明知自己決不是龐大兇狠獵狗的對手，與它搏斗自己是不堪一擊，但是它還是飛下去勇敢地與兇惡的獵狗搏斗做好了與獵狗決一死戰(zhàn)犧牲自己的準備，從中可以看出老麻雀什么精神？

7、指名讀一讀可是它不能安然地站在高高的沒有使它飛了下來后討論一種強大的力量指什么？

8、***點撥：世界上無論人或動物都有母愛，母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻。它能產(chǎn)生強大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不畏強暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀、激發(fā)學(xué)生看填空熟讀成誦）

四、讀議課文六、七自然段

1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（自由讀六七自然段）

2、談?wù)勛约鹤x后體會到什么？是怎樣體會的，還有什么疑問？

3、如果你是獵人你是怎么想？

4、讀課文完成下面小練筆：

看著這驚心動魄的狗鳥之戰(zhàn)我被老麻雀的行為深深地打動了。。想到這兒，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走了。

麻雀的課件【篇9】

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。

2、培養(yǎng)幼兒細心、耐心的習(xí)慣和對折小麻雀的興趣。

3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動準備：

貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。

活動過程：

一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。

1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）

2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖示，分析小麻雀的折法。

1、讓孩子自己看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個步驟，哪一步比較難。

2、集體討論。

三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙，并嘗試獨立完成。

1、孩子自己選擇喜歡的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨立折紙的能力。）

2、師：“哪些小朋友已經(jīng)完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看?！保ㄗ寱鄣暮⒆拥角懊鎭硎痉叮?/p>

3、師：“老師看到還有幾個小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請個別不會折了的孩子說一說）

4、老師講解幼兒認為難的步驟。

四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次鞏固折法。

1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）

2、表揚折得快又好的孩子，鼓勵折得慢的孩子。

3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧?！保ㄓ變河盟使P給小麻雀添畫眼睛，鼓勵孩子畫出不一樣的眼睛。）

五、展示作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，評價。

“現(xiàn)在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧?！保ㄕ埿∨笥褌儼颜酆玫淖髌焚N到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）

活動反思：

本堂活動課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發(fā)言中，我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時也看到了他們在折紙這個活動中能力有了很大的提高，除了幾個能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了能力弱的孩子一個體驗成功的機會，但是對于強的孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進，爭取在看圖示折紙的這個活動中有更好的表現(xiàn)。另外，在折紙的區(qū)角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個孩子都能“跳一跳，夠得著”。

麻雀的課件【篇10】

13、《麻雀》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會老麻雀為了維護小麻雀表示出的那種強大的力量。

2、重點學(xué)習(xí)

4、5兩個自然段，進一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

二、教學(xué)重難點

著重理解課文第

4、5兩個自然段，認真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表示老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

三、課時：第2課時

四、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了一種少見的故事。

（二）學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。

（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地維護小麻雀的事情。）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名學(xué)生讀課文第

1、

2、3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。

（課文第

1、

2、3自然段是故事的開始。獵狗隨我打獵歸來途中，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在這時，看到從巢里掉下來一只小麻雀。）

2．指名學(xué)生讀課文第2自然段，“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。這里，“野物”指什么？

（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀?！靶帷钡囊馑际锹?，用鼻子區(qū)分氣味。）

3．學(xué)生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動作、外形的句子。

出示課件：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子，對“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”，要讓學(xué)生說一說在句子中的意思，深入理解這兩個詞語在課文中的作用。接下來，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動作和外形的句子中，我們能看出什么。

4．小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過渡到第二段。

面對這樣一只出生不久的小麻雀，假如是你，會怎么想？怎么做呢？現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，預(yù)示著什么？小麻雀的命運將要發(fā)生怎樣的變化？

（四）學(xué)習(xí)課文第二段

1．讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險是什么？課文里哪句話標明了這種危險，在課文里畫出來。

（小麻雀的危險就是獵狗想吃掉它?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！保?/p>

2．從獵狗的表示中，你覺得此時的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個和自身相比怎樣的敵人？

（從獵狗“……張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表示看，小麻雀遇到了一個和自身相比強大百倍的敵人。）

3．教師指名學(xué)生讀第4自然段的第

2、3句，并提出問題讓學(xué)生考慮：當獵狗走近小麻雀的時候，誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文里用了一個什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？

（當獵狗走近小麻雀的時候，老麻雀出現(xiàn)了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到。）

4．教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第

2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”并提出問題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？

5．教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自身的幼兒，而面對的卻是一個“龐大的怪物”，讓我們來看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后，指名學(xué)生讀第5自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問題。

（1）.“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！崩下槿笧槭裁礈喩戆l(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？

（因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，沒有任何捍衛(wèi)自身和幼兒的武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它又十分的憤怒，表示出決不畏縮，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。）

（2）.“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！薄耙环N強大的力量”指的是什么力量？

（盡管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在高高的沒有危險的樹枝上”，只顧自身的平安而丟下自身的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準備進行殊死的決斗。這是“一種強大的力量”，這力量就是無與倫比的母愛?。?/p>

（五）學(xué)習(xí)課文第三段

1．教師讓學(xué)生默讀課文

6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？

（獵狗愣住的原因并不是因為害怕，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身救小麻雀的表現(xiàn)。）

2．“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？

（因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。）

（六）總結(jié)全文，揭示主題。

（七）拓展延伸，生談體會。

五、板書設(shè)計

【語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計】

S版四年級上冊

《 麻 雀 》

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的

鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

麻雀的課件【篇11】

《麻雀》是第三組課文的一篇講讀課文，學(xué)習(xí)《麻雀》一課，著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內(nèi)容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。

葉圣陶先生說過：活讀運心智，不為書奴仆。

教學(xué)該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。

一、初讀鋪面，形成表象

先通過提問式談話審題激趣，導(dǎo)入新課：課文寫了哪幾樣動物，它們之間發(fā)生了一件什么事？這樣設(shè)置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事通過讀，學(xué)生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。

二、細讀理脈，整體感知

在學(xué)生初步感知老麻雀的形象后，再要求學(xué)生讀，進一步理清文章的筋骨脈絡(luò)：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的。通過這種細細的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并在頭腦中形成如下感知：我發(fā)現(xiàn)可憐的小麻雀獵狗威脅小麻雀老麻雀拯救小麻雀獵狗走開。最后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò)，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。

三、精讀入境，品味神韻

學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文，還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生體會課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經(jīng)過寫具體，真實地表達親子、母愛是無與倫比的思想感情。教學(xué)時，先小結(jié)第一段并過度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風(fēng)吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險，突然發(fā)生了什么事呢？老麻雀怎樣出現(xiàn)的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。接著，讓學(xué)生聽課文第二段的錄音，思考上面的問題；再讓學(xué)生自由朗讀，按習(xí)題的要求和例子，邊讀，邊畫，邊思，并反復(fù)讀有關(guān)的句子，讓學(xué)生在閱讀實踐中廣泛收集，發(fā)現(xiàn)材料，再通過匯報有關(guān)句子，集體議論，解決習(xí)題互問互答的方式進行匯報交流，相互啟發(fā)，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概，進而領(lǐng)悟親子、母愛力量的強大，為學(xué)生提供一個開放的，非形式化的主動發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機和能力。

四、熟讀悟道，暢談啟迪

麻雀，是一種多么不起眼的小動物?？烧l又會想到，這個不起眼的小動物對自己的孩子竟蘊藏著深深地愛！讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中形成偉大的麻雀的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對麻雀內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會讀、讀懂，并從中得到教育。

麻雀的課件【篇12】

教學(xué)過程：

課前談話：你喜歡什么動物？想知道老師喜歡什么動物嗎？

1、出示麻雀圖片，說說麻雀是一種怎樣的動物？讀了一個故事你就知道了，相信你也會喜歡這個小小的動物的。

2、導(dǎo)入課文，發(fā)課文紙。自學(xué)課文。

（1）標好自然段序號。要求讀準生字，能聯(lián)系上下文理解一些新詞語。

搖撼無可奈何扎煞拯救嘶啞安然

（2）交流自學(xué)情況。找出讀不太通順的句子，再練讀。

3、再讀課文，理清課文思路。

（1）說說課文介紹了幾只麻雀？還介紹了誰？

板書：小麻雀獵狗老麻雀我

（2）借用板書說說課文講了一個什么故事？

4、研讀課文描寫小麻雀的句子。

（1）這是一只什么樣的小麻雀??？找到寫小麻雀的句子，讀一讀。

（2）出示小麻雀的圖片和句子，你覺得這是一只什么樣的小麻雀？用文中的句子說說自己的理解。

（3）感情朗讀這一句。

5、這時來了一條怎樣的獵狗？讀文中句子。板書：兇猛（可怕）

6、在這千鈞一發(fā)的時刻，老麻雀回來了，它拯救了自己的孩子。文中哪里看出老麻雀救了自己的孩子。

（1）出示句子：獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

（2）同學(xué)們，這樣的結(jié)局你料到了嗎？為什么？

（3）出示麻雀和獵狗圖，比較身軀和力量的大小。

7、是??！對老麻雀來說，獵狗是多么龐大的怪物??！老麻雀靠什么戰(zhàn)勝獵狗的呢？老麻雀的勇氣又體現(xiàn)在哪里呢？研讀文章的4、5自然段。

（1）自由讀讀這兩個自然段，用筆劃劃體現(xiàn)老麻雀勇氣的句子。

（2）再讀劃線的句子，想想你從中體會出了什么。

（3）交流匯報自己的感想。

隨機出示句子：

（1）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

l理解“像一塊石頭似的落”這句話，說明了什么？

l理解“扎煞”，想想老麻雀為何會這樣？

l“絕望地尖叫”又說明了什么？

l指導(dǎo)朗讀句子

（2）可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。

l明白老麻雀也是緊張，也是害怕的。

（3）它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

l理解“一種強大的力量”是指什么力量？

l理解“安然”的意思。老麻雀在飛下來之前想過自己的安危嗎？

l因為對老麻雀來說，獵狗實在是一個龐大的怪物。但為了救自己的孩子，它還是勇敢地飛了下來，準備和獵狗做一殊死搏斗。

（4）隨機點撥，指導(dǎo)朗讀。

這是一只的老麻雀。

（5）出示投影句子：是的，請不要見笑，對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強大——只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

（5）寫課文，你覺得老麻雀戰(zhàn)勝獵狗以后，接下來會怎樣把小麻雀送回巢里呢？

（6）布置課外讀一些關(guān)于動物媽媽的故事。

麻雀的課件【篇13】

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的題目是《麻雀》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《麻雀》是十九世紀俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。之所以選擇這篇課文，緣于最初看到時，那一剎那的感動。母愛是人類永恒的話題。人有愛，動物也有愛，因為有愛，才讓這個世界變得如此美好。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標：

1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。

2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達真情實感的方法。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)課文特點和本組教材的訓(xùn)練重點，我將本課的重點、難點設(shè)為：

重點：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的。

難點：體會第

4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。

二、說教法和學(xué)法：

新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中哪些句子你有所體會？體會到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、寫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

三、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入課題

孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。（板書作者 屠格涅夫）再看老師書寫的這幾個字，和題目是什么關(guān)系？你能向大家簡單的介紹下他嗎？

今天就讓我們跟隨作者，再次走進麻雀，去進一步探討它的內(nèi)心世界。

2、請同學(xué)們打開課本，認真地讀一遍課文，說說課文中主要講了哪幾個角色？它們之間發(fā)生了什么故事？ 然后結(jié)合孩子們的回答作出相應(yīng)的板書。

麻雀

老麻雀

獵狗 小麻雀

3、自主學(xué)習(xí)——走近小麻雀

a、默讀課文，找出文中有關(guān)描寫小麻雀的語句，讀一讀。（一邊讀，一邊拿出筆來在你認為重要的地方畫上橫線，還可以將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。）

b、匯報學(xué)習(xí)成果：（通過自主學(xué)習(xí)，有何體會？……）

4、探究感悟——走近老麻雀

a、畫出有關(guān)描寫老麻雀的句子，小組內(nèi)交流。 b、閱讀下面兩個句子，比較領(lǐng)會不同的含義。

①突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

②突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。 【意圖：通過比較，讓學(xué)生體會到“像一塊石頭似的落”中所包含的三層意思：①寫出了老麻雀飛下來時快疾的樣子；②寫出了老麻雀一心想拯救幼兒的急切心情；③寫出了老麻雀的果敢堅定的形象。一言以概之，一個“落”字寫出了老麻雀為拯救幼兒奮不顧身的英勇形象?！?/p>

c、精讀第4自然段的

2、3句與第五自然段，還發(fā)現(xiàn)哪些句子也同樣能夠說明老麻雀的勇敢呢？

d、請大家注意這些內(nèi)容：“扎煞起羽毛”、“絕望的尖叫”又說明了什么？也是勇敢嗎？還有哪些地方說明了老麻雀的“膽怯”？

e、品讀第五自然段的最后2句，說說你對老麻雀的這種矛盾性格如何理解？

【意圖：讓學(xué)生真正理解母愛的偉大。獵狗是個龐大兇狠的動物，從力量上講老麻雀決不是它的對手，與之搏斗，老麻雀是不堪一擊的，這樣非但救不了幼兒，甚至連自己的性命也要賠上，所以內(nèi)心十分驚恐不安。但是，老麻雀為了使幼兒有脫離危險的可能，唯一的辦法就是飛下去，勇敢地與兇惡的獵狗搏斗，并設(shè)法趕走獵狗?！耙环N強大的力量”是指老麻雀對幼兒的一種深切的關(guān)愛，一種義不容辭的責(zé)任感。為了幼兒，老麻雀“不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上?！彼鼘幵阜艞壸约喊踩奶幘常踔敛活櫊奚约旱纳?，是這種愛給了老麻雀無窮的勇氣和力量。老麻雀置身于兇殘獵狗與弱小幼兒當中，產(chǎn)生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但這不僅沒有損害老麻雀的形象，反而使它的形象顯得更真實，更豐滿，更高大?！?/p>

5、以讀促說，內(nèi)化遷移

讀課文的

6、7自然段?？粗@驚心動魄的獵狗與麻雀之戰(zhàn)，“我”被老麻雀的行為深深地打動了。誰能試著說說作者當時的心理活動和思想感情？那兩只麻雀的命運又如何呢？

【意圖：課文的作者雖然不是故事情節(jié)中的主要角色，但他在扭轉(zhuǎn)狗鳥爭執(zhí)的險峻局面，促使兩麻雀轉(zhuǎn)危為安，起到了關(guān)鍵作用。課文只在結(jié)尾寫道“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”“我”是目睹了狗鳥之爭這一驚心動魄的場面，但“我”當時的內(nèi)心活動卻只字未提，只是在課文結(jié)尾作了一個巧妙的提示。學(xué)生通過質(zhì)疑問難，探究感悟，已讀懂了課文，此時再從“我”最后的舉動中完全可以推測“我”當時的所思所想，所感所悟。】

6、拓展升華、深化情感

在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在。請看（出示課件：自然界中的母愛；）

同學(xué)們，作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當他看到這一幕，同樣為之感動。在原文的結(jié)尾，其實還有這樣一段話：(出示課件flash結(jié)尾) 讀到這兒，此刻，你最想說的是什么？和大家分享一下。孩子們紛紛交流自己學(xué)完這一課后的感受。

小結(jié)：一堂課很快結(jié)束了，可我相信“愛”的種子已經(jīng)在你們心中播撒，生根，發(fā)芽，在生活中去感受父母的點滴關(guān)愛，想對他們說什么？做什么？讓父母知道你有多愛他們！

7、改寫結(jié)尾，觸發(fā)新思

假設(shè)當時作者不在現(xiàn)場，那么狗鳥爭斗的結(jié)果將會如何？請同學(xué)們課下改寫文章的結(jié)尾，要求想象合情合理。

以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書設(shè)計: 好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標的有機統(tǒng)一。

以上設(shè)計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見！謝謝！

麻雀的課件【篇14】

師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置）。

二．學(xué)唱歌曲。

2．師：（若說出畫太陽）追問：你聽到了幾個畫太陽??？（若說不出就唱后面一段）那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽（四個）真棒?。ò阉膫€太陽的圖片貼好）我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）。

3．師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜）每說一句老師把那一句就唱一遍（若說不全可以整體再范唱一遍）把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。（向往就是心理想的美好的事情）。

4．小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）。

5．師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞：

3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4．進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4．分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)。

三．結(jié)束。

師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。

本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

麻雀的課件【篇15】

活動目標：

1、練習(xí)雙腳跳遠，跳遠距離不少于20厘米。

2、發(fā)展幼兒的下肢力量

3、培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。

活動重點：重點是雙腳連續(xù)跳遠

活動難點：難點是跳遠的距離不少于20厘米

活動準備：

1、小麻雀頭飾若干

2、活動前清理場地上的障礙物。

安全要求：提醒幼兒不要亂跑，注意個人安全。

活動過程：

一、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒沿場地做模仿動作

二、展開部分：

1、教師講解示范雙腳跳遠的動作要領(lǐng)：自然起跳，起跳時要雙腳用力向后蹬地，落地時要保護身體的平穩(wěn)。

2、教師請幼兒練習(xí)雙腳跳的動作，鞏固雙腳跳的動作要領(lǐng)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動作雙腳跳遠，提醒幼兒注意起跳動作準確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導(dǎo)與練習(xí)，讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠的動作要領(lǐng)，突破難點。

4、組織幼兒游戲，游戲過程中教師應(yīng)該隨時提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。

5、在幼兒熟悉玩法后，教師可增加幼兒連續(xù)跳遠的次數(shù)。

附：玩法：請一名幼兒扮糧倉的看守人，站在小圈里，其余幼兒扮小麻雀，站在大圈外。

游戲開始后，小麻雀雙腳跳入小圈，然后再跳出來，糧倉看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活動站在指定地方，當看守人拍到3-4只小麻雀后，游戲停止，重選看守人后，游戲再次進行。

規(guī)則：小麻雀必須雙腳跳進雙圓。

物理的課件15篇

以下主題為物理的課件，為小編特意向您推薦的，本文供您參考并請您收藏。教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。制定好教案需要教師有穩(wěn)定的教學(xué)基礎(chǔ)。

物理的課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《普通高中課程標準物理教科書教學(xué)設(shè)計--恒力做功與物體動能變化的關(guān)系物理2（必修）》（司南版）第二章 第一節(jié)動能的改變 ２、恒力做功與動能改變的關(guān)系。

動能定理是力學(xué)中最重要的規(guī)律之一，它的應(yīng)用貫穿于以后的許多章節(jié)，通過實驗探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系，是對動能定理的初步研究，是學(xué)習(xí)整章內(nèi)容的重要的前期準備，這部分知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從一個新的角度思考問題，即開始培養(yǎng)學(xué)生從功和能相互聯(lián)系的角度定量分析解決力學(xué)問題。所以本節(jié)要求學(xué)生通過做功轉(zhuǎn)化成其它能量的數(shù)學(xué)描述。為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題打下基礎(chǔ)。

　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

初中時學(xué)生已學(xué)過了動能的初步知識，這為本節(jié)教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進一步了解物體的動能與物體的質(zhì)量和速度的定量關(guān)系，為實驗探究外力做功與物體動能變化的定量關(guān)系做好鋪墊。另外，通過“必修1”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了實驗探究的一些科學(xué)研究方法，經(jīng)歷了勻變速直線運動的實驗研究過程等相關(guān)知識

三、設(shè)計思想：

“課堂探究教學(xué)”并不在于讓學(xué)生在課堂解決多少實際問題，而是通過研究訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、熟悉研究過程、模仿研究方法，提高合作能力和實踐習(xí)慣。

本課時采用“問題—討論—分組實驗—交流歸納”的教學(xué)過程。從生活中實例發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生思考討論，進而確定實驗方案并進行分組實驗，得出結(jié)論。在教學(xué)中要的是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，使學(xué)生在知識獲取的同時建立一種成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全課教學(xué)流程如下：

四、教學(xué)目標 ：

1、知識與能力：掌握動能的概念，實驗探究外力（恒力）做功與動能的變化數(shù)值關(guān)系。初步認識動能定理。

2、過程與方法：通過實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程和探究的主要方法。鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對實驗原理和方法的遷移能力和利用已知知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中大膽發(fā)表自己對問題的看法，并與他人相互交流討論。培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、教學(xué)重點、難點：

重點：建立動能的概念，實驗探究外力做功與物體動能變化的定量關(guān)系，為理論推導(dǎo)動能定理奠定實驗基礎(chǔ)。

難點：實驗探究外力（重力）做功與物體動能變化的定量關(guān)系。

六、教學(xué)方法 ：

采用實驗探究教學(xué)法，讓學(xué)生在實驗探究的過程中，對動能定理有個初步的認識。

　七、主要教學(xué)過程：

1、建立場景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

生活實例演示：讓一小球做自由落體運動。

問（1）：小球的速度如何變化？動能如何變化？

生活實例：列車離站加速行駛時，速度越來越大，即動能越來越大：汽車剎車后，速度越來越小，即動能越來越小。

問（2）：什么原因?qū)е挛矬w的動能發(fā)生變化？（重力做功）

[這個簡單的小實驗調(diào)動學(xué)生，復(fù)習(xí)鞏固動能定義，同時從情境中引入問題，比較符合高一學(xué)生認識過程，激發(fā)進一步探究的興趣，]

2、 提出問題

為了研究方便，以自由落體運動中的重力做功為例，研究重力所做的功與物體動能改變量之間的定量關(guān)系。你能否根據(jù)已有的知識對這種關(guān)系作出猜想，并設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想？

3、討論設(shè)計實驗方案[這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的關(guān)鍵，學(xué)生能做好這一環(huán)節(jié)，后面的探究就順理成章了，所以教師在讓學(xué)生積極思考，討論的同時，應(yīng)該適時的給他們一定的指導(dǎo)和點撥。最后討論出的方案可能有好幾個，現(xiàn)列舉兩個最容易討論出，并行之有效的方案]

方案A：研究做自由落體運動的物體重力做功和物體動能變化的關(guān)系

這個方案比較簡單，學(xué)生在前面生活實例演示和根據(jù)“必修1”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)經(jīng)歷并掌握了自由落體運動——一種勻變速直線運動的實驗研究過程很容易想到，實驗裝置圖如下：（教師事先備用，直接展示。）

方案B：課本上介紹的方案這個方案，學(xué)生在實際操作時可能存在一定的困難，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣確保小車在運動過程中受恒定的外力作用（實驗條件）？怎樣平衡小車在斜面上所受的摩擦力，使小車只受拉力的恒力作用（判斷平衡依據(jù)）？教師要引導(dǎo)學(xué)生排出難點。（這里我們就讓學(xué)生明白：教材上給出的方案不一定就是最簡單的）

[使學(xué)生易于對實驗方案的優(yōu)劣進行理解，從而進一步鼓勵學(xué)生開拓思路，不要拘泥于一種方案。學(xué)生的探究過程可能會有一些困難，此時教師可適當作一些指導(dǎo)，留給學(xué)生更多的思考空間，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的讓人。]

結(jié)合討論后的方案，確定可能用到的實驗器材：

小車、電火花計時器、刻度尺、紙帶、細繩、木板、砝碼、定滑輪、鐵架臺、夾子等。

4、學(xué)生分組實驗，記錄并分析數(shù)據(jù)

根據(jù)之前的討論，學(xué)生自主選擇實驗方案，確定實驗步驟，（建議每個方案都要有人）進行分組實驗，教師巡視給與適時的指導(dǎo)和點撥。

[學(xué)生通過自己實驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生的教學(xué)思想，讓學(xué)生明確在課題已經(jīng)確定的情況下應(yīng)如何逐步通過實驗對課題研究。]

不論選擇哪一方案，實驗數(shù)據(jù)處理都是對紙帶分析，在紙帶上取兩個合適的點（如上圖中紙帶上的 B點和D點），用刻度尺測出這兩點間的距離SBD，用求平均速度的方法求出打點計時器打B、E兩點時，重錘的速度VB和VD，（提示學(xué)生勻變速直線運動物體在一段時間內(nèi)的平均速度等于這段時間中點時刻的速度教學(xué)設(shè)計--恒力做功與物體動能變化的關(guān)系）。

力F/N位移S/m功W=FS（J）B點速度VB（m/s）D點速度VD（m/s）動能的變化ΔEK（J）第1次第2次

由實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

在誤差允許的范圍內(nèi)，恒力所做的功等于物體動能變化的大小。

[這時，教師呈現(xiàn)各代表小組的表格，要求學(xué)生分析總結(jié)，結(jié)論由學(xué)生自己總結(jié)得出，這樣有助于加深印象，教師只是在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，規(guī)范其文字的表述。]

5、評估與交流

小組間相互交流，了解其他組的實驗情況，在實驗結(jié)果上和其它組是否一致？試分析影響實驗結(jié)果的可能因素，對實驗過程中好的方面和不妥有待改進的地方，進行評估。先讓每個小組推薦一兩個代表對自己小組進行評估、總結(jié)，教師可以在學(xué)生發(fā)言前設(shè)置下面幾個問題：

（1）、在實驗結(jié)論數(shù)據(jù)中，功W和動能的改變ΔEK是否一致？

（2）、在實驗過程中，你們認為影響實驗結(jié)果的可能因素是什么？又如何減少實驗過程誤差的？

（3）、實驗裝置可有改進的地方？

[培養(yǎng)學(xué)生虛心向他人學(xué)習(xí)，正確聽取、采納他人意見的好習(xí)慣，達到相互學(xué)習(xí)，共同促進的作用。]

教師歸納：大量更為精確實驗表明，能量轉(zhuǎn)化可以用做功來量度。如合外力做總功等于動能的變化。

八、課后作業(yè)

1、用數(shù)學(xué)表達式描述恒力做功和動能改變的關(guān)系（動能定理）。

2、理論推導(dǎo)：請根據(jù)牛頓運動定律和運動學(xué)知識從理論上推導(dǎo)動能定理。

九、 教學(xué)反思

“物理課堂實驗探究課” ，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷動能定理的實驗研究過程，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用，這就是體現(xiàn)了“過程與方法”的培養(yǎng)目標。在本節(jié)課中，通過學(xué)生動手實驗探究恒力（重力）做功數(shù)量，進一步分析物體動能的改變數(shù)值，從而建立功和能量變化之間的定量關(guān)系，讓學(xué)生主動參與、全面感受到實驗探究的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納等各項綜合本質(zhì)。學(xué)生在解決實際問題中的學(xué)習(xí)是比教師單純教授知識更有效，思維訓(xùn)練也更加深刻，學(xué)生得到的不僅有知識，還包括解決問題的方法和策略，獨立思考的認知技能和實際操作能力等。

物理的課件 篇2

一、教學(xué)目標

知識與技能

1、認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

2、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。

3、了解化學(xué)方程式的涵義。

過程與方法

1、通過定量實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法。

2、通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

2、通過史實資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。

二、重點難點

通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律

從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律

三、教學(xué)過程

講授：質(zhì)量守恒定律

引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。

請你用文字表達式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。

通過前面的學(xué)習(xí)，你不但看到了現(xiàn)象，而且看到了現(xiàn)象背后的本質(zhì)，知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉(zhuǎn)換一下角度，是否會有同學(xué)從量的角度對這些反應(yīng)提出問題？

講述：法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。

提出可能的假設(shè)。

傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。

提問：你的觀點動搖了嗎？

設(shè)問：如果你們按學(xué)案（見附件）上的實驗設(shè)計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？

教師可以參與幾組的實驗與討論。

每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？

導(dǎo)致實驗失敗的原因可能有哪些？

教師在課上畫龍點睛。

例如：提示它們?nèi)颖篱_后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。

你認為值得注意的問題還有哪些？

物理的課件 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！

我是學(xué)校的，我在這里介紹的是上學(xué)期我在指導(dǎo)學(xué)生完成《杠桿的平衡條件》這一節(jié)后的分析。下面我主要從兩個方面進行介紹，一個是在學(xué)習(xí)這一節(jié)課前的準備，一個是結(jié)合羅莊區(qū)初中物理自能高效課堂新授課教學(xué)模式對課堂教學(xué)進行分解。

課前的準備我主要是考慮了兩點，一個是教材的分析，一個是學(xué)情分析。

1． 教材的地位、作用和特點

本課講的是九年義務(wù)教育滬科版8年級物理第九章第一節(jié)第一課時內(nèi)容，本節(jié)是五、六兩章力學(xué)知識的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識的基礎(chǔ)，是力學(xué)的重點內(nèi)容。日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉，因此，教材并沒有詳細分析杠桿的基本概念，而是將重點放在學(xué)生進行科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件上。所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究方法尤為重要。

本節(jié)的編寫特點是，突出地體現(xiàn)了教與學(xué)在方式方法上多樣化的基本教育理念。

(1)列舉日常生活、生產(chǎn)勞動中的一些事例，結(jié)合圖示的方式呈現(xiàn)課程標準與內(nèi)容標準

杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念，通過課本圖9—1和圖9—2展示出一些學(xué)生熟悉的器具，讓學(xué)生 通過視圖想想這些器具的使用，從中發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，進而建立杠桿的概念，認識力臂的意義，明確這些器具在使用過程中支點、動力臂、阻力臂的位置，最終達到能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿的目的。

(2)用完成科學(xué)探究的全過程的方式呈現(xiàn)課程標準與內(nèi)容標準

探究杠桿的平衡條件。課本通過“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、交流與合作、評估”等科學(xué)探究的幾個主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，并得出結(jié)論。

總之，本節(jié)較充分地體現(xiàn)了課程標準中提出的“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化等基本理念。

2、 教學(xué)目標

3、 按照課程標準，本節(jié)的教學(xué)目標如下：

（1）知識與技能目標：知道什么是杠桿；了解支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂的概念；知道杠桿平衡的條件。

（2）過程與方法目標：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，歸納得出杠桿平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析解決問題能力，以及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力等。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

4、教學(xué)重點：探究杠桿平衡條件。

5、教學(xué)難點：力臂的確定，設(shè)計探究杠桿平衡的方案。

1． 知識準備

學(xué)生通過有關(guān)力的知識的學(xué)習(xí)，對力的知識、物體運動與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認識；另外，學(xué)生已學(xué)會了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好了鋪墊。

2． 學(xué)生現(xiàn)狀

8年級學(xué)生經(jīng)過半年的物理學(xué)習(xí)，物理觀察、實驗探究、抽象和概括能力已初步形成，形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維形式。

學(xué)生對杠桿的認識是感性的，但這些認識可能膚淺、片面，甚至錯誤。因此，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生們積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。探究過程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生主動探究，闡述觀點、明辨是非，做自己學(xué)習(xí)的主人。

1． 學(xué)生自帶的工具（提前分配）：剪刀、開瓶器、木棍等。

2． 分組實驗器材（教師準備）：核桃夾、杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。

3． 演示實驗器材（輔助）：多媒體教學(xué)課件等。

初中物理自能高效新授課的教學(xué)模式

教學(xué)流程：

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1.情景導(dǎo)學(xué)

操作要領(lǐng)：

教師用靈活的方式、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景，例如用小實驗、小故事、生活中典型的事例等，給學(xué)生提供充足的素材，以多種多樣的形式，營造出與物理知識相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，啟動學(xué)生思維，喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，激勵他們能主動地提出問題（探究目標），從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)“從生活走向物理”的認識過程。

注意事項：

提出的問題要能引起學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要，給學(xué)生提供的素材與學(xué)生生活實際聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。這就要求此環(huán)節(jié)中應(yīng)用的事例要貼近學(xué)生的生活和符合學(xué)生年齡，應(yīng)該簡短且具有吸引力。倘若太長、太復(fù)雜，勢必會降低學(xué)生探究興趣，浪費學(xué)習(xí)時間。此環(huán)節(jié)既可以用在引入課題，也可應(yīng)用在課堂中每個小問題的引入。

2.自主探究

操作要領(lǐng)：

這是一個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)提倡用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，學(xué)生依據(jù)目標和學(xué)習(xí)提綱進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。學(xué)生要扣住教材，閱讀課本，查閱資料，動手實驗等，并做好自學(xué)筆記，發(fā)現(xiàn)疑難點做好標記，待小組合作探究時提出解決，要獨立完成。導(dǎo)學(xué)問題呈現(xiàn)的方式可多樣，除學(xué)案外，多媒體、黑板、小黑板等都可以。

注意事項：

該環(huán)節(jié)需要教師將所學(xué)的內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，學(xué)案設(shè)置的問題要貼合學(xué)生思維，有一定的啟發(fā)性、層次性，具有一定的思維含量，較好的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。通過自主學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生有所收獲，關(guān)鍵是要找出疑難和困惑，教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或?qū)W習(xí)中遇到的困難，以便在下面的環(huán)節(jié)中有的放矢的加以解決。學(xué)生的“收獲”既包括知識與技能方面的收獲，還要有過程與方法方面的收獲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，具備豐富的情感，積極上進的態(tài)度和高尚的人生價值觀。

3.合作探究

操作要領(lǐng)：

這是一個組內(nèi)同伴互助、全面實施“兵教兵”、“兵幫兵”、“兵促兵”、“兵制兵”的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)解決不了的問題、拿不準的問題均可以提交小組研討。組內(nèi)研討有同座位兩人的小小組研討，也有前后左右的大小組研討，研討解決不了的問題，還可以請求外援，進行組與組之間的交流。

此時要充分發(fā)揮組長或尖子生的強勢智慧，讓他們當好小老師。在合作的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。

注意事項：

這個環(huán)節(jié)中，人的因素起到?jīng)Q定性作用，成功的關(guān)鍵在于要給尖子生們灌輸“教會別人也就是強化自己”的雙贏思想；要給暫時不會的學(xué)生強化“不完成學(xué)習(xí)任務(wù)誓不罷休”的信心和決心。學(xué)生還要做好下一步展示交流的準備。要有目標，有秩序，有方法，避免出現(xiàn)局外人和軸心人現(xiàn)象。

4.展示交流

操作要領(lǐng)：

這是一個各組交流展示學(xué)習(xí)成果、集中解決學(xué)習(xí)困難的環(huán)節(jié)，也是一堂課的重頭戲。目的就是通過學(xué)生展示，匯報學(xué)習(xí)成果，暴露學(xué)習(xí)問題，進一步明確答案、梳理知識、強化重點、規(guī)范做題、熟練技能、質(zhì)疑解難，解決小組研討不會的問題，并以此滿足學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，強化學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)自信，體驗學(xué)習(xí)成功，這也是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉。這一環(huán)節(jié)教師不僅要做課堂的主持人、組織者、點撥者、指導(dǎo)者，還要注意該講的一定要講。要注重對學(xué)生展示的評價，通過語言、掌聲、老師評價、學(xué)生相互評價，促進學(xué)生自信心的逐步提高、學(xué)習(xí)的不斷深化、團隊精神的不斷強化、課堂效益的不斷增強。教師要特別注意，展示是小組的展示，個人展示也是代表小組；評價是對小組的整體評價，評價個人也是評價小組。

注意事項：

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供進行展示和交流舞臺的時間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法和成果，充分地與同學(xué)、老師進行交流，這也是多維互動、相互啟迪、思維碰撞、成果共享的過程。主要通過各種各樣的展示活動充分暴露學(xué)生的思維。這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，也是一節(jié)課的重頭戲。這一環(huán)節(jié)能否進行的徹底、有效，教師起著非常關(guān)鍵的作用，教師課前和課中要準備好高質(zhì)量的引發(fā)學(xué)生思維的問題，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，并且要做參與者，適時進行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵，充分暴露學(xué)生的思維過程，充分顯現(xiàn)學(xué)生的“相異構(gòu)想”。

4.應(yīng)用提高

操作要領(lǐng)：

這是一個學(xué)以致用、舉一反三、鞏固舊知和能力、生成新知和能力的環(huán)節(jié)。教師要在課堂研討的基礎(chǔ)上對課堂所學(xué)知識進行梳理整合，形成框架，并通過多種形式的練習(xí)對學(xué)生進行鞏固性訓(xùn)練，進行知識的運用，特別是用所學(xué)的物理知識解決生活、社會中遇到的有關(guān)問題，達到生活問題物理化，物理問題生活化，從而實現(xiàn)物理課程“從物理走向社會”的認識過程。在知識的應(yīng)用過程中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識的好處，使他們體驗學(xué)習(xí)后獲得的成功，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律、方法和思路及涉及的知識點，掌握學(xué)習(xí)的方法。

注意事項：

所選練習(xí)應(yīng)緊扣本節(jié)知識內(nèi)容，難度適度，符合臨沂市中考要求，最好是選取近幾年臨沂市中考物理試題及本節(jié)與生活結(jié)合較緊密的題目。

在這一節(jié)中，我在教法與學(xué)法上是這樣想的：

利用學(xué)生已有的知識，結(jié)合幾種杠桿的圖示和實例通過積極引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀點和態(tài)度來觀察、感知和探索，主動地學(xué)習(xí)，大膽地猜想，并通過自己設(shè)計實驗方案(制定實驗計劃)去探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。講述杠桿、

支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂的內(nèi)涵，易于在學(xué)生頭腦中形成概念，采用觀察法和探究法，之后加以練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)杠桿原理時，用小組合作探究式課堂教學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

總之，教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗到生活中無處不在的物理知識，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作能力、實踐能力及創(chuàng)新意識。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，基于對教材的分析、學(xué)生的心理狀況和學(xué)校的實際情況，確定以下教學(xué)程序：

1、知識補充

平衡狀態(tài)，點到線的距離做法

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-----模式中的情景導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

想辦法敲核桃---由此導(dǎo)入新課，板書課題。

3、實驗探究，認識杠桿------包括了模式中的自主探究、合作探究、展示交流和應(yīng)用提高環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)并不是一味的一字鋪開，而是不斷交叉，不斷進行學(xué)練結(jié)合

教師利用多媒體展示：生活中的杠桿(如開瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夾等)。

提問：杠桿有什么共同特征？（板書：1．認識杠桿）

學(xué)生活動1：實驗探究杠桿的共同特征

讓學(xué)生觀察自帶的工具(杠桿)，并通過討論，說出它們的應(yīng)用和共同特征。 學(xué)生歸納展示杠桿的三個特征：（1）硬棒；（2）轉(zhuǎn)軸；（3）繞軸轉(zhuǎn)動。并得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。

回答：在現(xiàn)實生活中，你還能舉出哪些杠桿的實例呢？

教師利用多媒體展示：現(xiàn)實生活中的另一些杠桿（如撬棒、羊角錘、鑷子、等）。

練習(xí)，加深認識

學(xué)生活動2：認識杠桿的幾個概念。

學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，認識杠桿上的幾個概念。

杠桿中的概念：支點(O)、動力(F1)、動力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，教師利用多媒體展示并指導(dǎo)學(xué)生畫力臂。

課堂練習(xí)：找出所給杠桿的支點、動力、阻力、動力臂及阻力臂。

3．探究杠桿的平衡條件

為了使探究過程有序地進行，可將整個活動劃分為如下五個環(huán)節(jié)：

（1）教師提出問題：

（2）假設(shè)與猜想：學(xué)生通過討論提出猜想，分組匯報，教師將它們板書在黑板上。

（3）制定計劃與設(shè)計實驗：學(xué)生利用所給的實驗器材，自行設(shè)計實驗方案。

（4）進行實驗并收集數(shù)據(jù)：分工進行實驗操作，設(shè)計表格并進行記錄。(教師巡回檢查指導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時指出。)

(5) 分析、判斷，討論交流和評估：通過討論，進一步驗證自己的猜想，同時學(xué)生匯報實驗結(jié)果。為了使數(shù)據(jù)真實有效，教師隨機抽出3個小組，每組取出一組數(shù)據(jù)，填寫到實驗記錄表格中，讓學(xué)生對表中的數(shù)據(jù)進行分析、歸納，依次排除錯誤的猜想，從中得出正確的結(jié)論。

（6）練習(xí)

4、達標檢測

5、總結(jié)新課，提出問題

6、布置作業(yè)，留空提問。

物理的課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版的普通高中課程標準實驗教科書選修3-3教材第八章氣體第一節(jié)氣體的等溫變化。

教學(xué)設(shè)計特點：突出物理規(guī)律形成的感性基礎(chǔ)和理性探索的有機結(jié)合;通過問題驅(qū)動達成教目標的有效實現(xiàn);重視物理從生活中來最終回到生活中去。

1.教學(xué)目標

1.1知識與技能

(1)知道什么是等溫變化;

(2)掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式;知道定律的適用條件。

(3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強運用圖象表達物理規(guī)律的能力;

1.2過程與方法

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程,體驗控制變量法以及實驗中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。

1.3情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成;用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2. 教學(xué)難點和重點

重點:讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關(guān)系，理解 p-V 圖象的物理意義。

難點:學(xué)生實驗方案的設(shè)計;數(shù)據(jù)處理。

3.教具：

塑料管,乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機，u型管,注射器,壓力計。

4.設(shè)計思路

學(xué)生在初中時就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對于氣體的三個狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實證精神。這節(jié)課首先通過做簡單的演示實驗，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強這幾個物理量之間存在著密切的聯(lián)系;然后與學(xué)生一道討論實驗方案，確定實驗要點，接著師生一道實驗操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實驗結(jié)論并深入討論，最后簡單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實際問題。

5.教學(xué)流程：(略)

6.教學(xué)過程

6.l課題引入

演示實驗：變形的乒乓球在熱水里恢復(fù)原狀

乒乓球里封閉了一定質(zhì)量的氣體，當它的溫度升高，氣體的壓強就隨著增大，同時體積增大而恢復(fù)原狀。由此知道氣體的溫度、體積、壓強之間有相互制約的關(guān)系。本章我們研究氣體各狀態(tài)參量之間的關(guān)系。

對于氣體來說，壓強、體積、溫度與質(zhì)量之間存在著一定的關(guān)系。高中階段通常就用壓強、體積、溫度描述氣體的狀態(tài)，叫做氣體的三個狀態(tài)參量。對于一定質(zhì)量的氣體當它的三個狀態(tài)參量都不變時，我們就說氣體處于某一確定的狀態(tài);當一個狀態(tài)參量發(fā)生變化時，就會引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化，我們就說氣體發(fā)生了狀態(tài)變化。這一章我們的主要任務(wù)就是研究氣體狀態(tài)變化的規(guī)律。

出示課題： 第八章 氣體

師問：同時研究三個及三個以上物理量的關(guān)系，我們要用什么方法呢?請舉例說明。

生：控制變量法

比如要研究壓強與體積之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和溫度不變，再如要研究氣體壓強與溫度之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和體積不變。

師：我們這節(jié)課首先研究氣體的壓強和體積的變化關(guān)系。

我們把溫度和質(zhì)量不變時氣體的壓強隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化。出示本節(jié)課題：

第一節(jié) 氣體的等溫變化

6.2 新課進行

一、實驗探究

1.學(xué)生體驗壓強與體積的關(guān)系得出定性結(jié)論

全體同學(xué)體驗: 每個同學(xué)用力在口腔中摒住一口氣，然后用手去壓臉頰，你會怎么樣,思考為什么?

小組體驗：每桌同學(xué)用一只小的注射器體驗：一個同學(xué)用手指頭封閉一定質(zhì)量的氣體，另一個同學(xué)緩慢壓縮氣體，體積減小時第一個同學(xué)的手指有什么感覺，說明什么呢?反之當我們拉動活塞增大氣體體積時，手指有什么感覺，說明什么呢?要求學(xué)生體驗并說出自己的感覺和結(jié)論(即壓縮氣體，體積減小，壓強增大;反之，體積增大壓強減小)

2.猜想

引導(dǎo)學(xué)生猜想：我們猜想：在一般情況下,一定質(zhì)量的氣體當溫度不變時,氣體的壓強和體積之間可能有什么定量關(guān)系呢?

學(xué)生:壓強與體積成反比例關(guān)系(從最簡單的定量關(guān)系做起)

師:一定質(zhì)量的氣體在發(fā)生等溫變化時壓強與體積是否是成反比例的關(guān)系,需要我們進一步研究.這節(jié)課我們用實驗探究這一課題。

3.實驗驗證：

(1)實驗設(shè)計：

首先，要求學(xué)生完整的復(fù)述我們的實驗?zāi)康?探究一定質(zhì)量的氣體在溫度不變情況下壓強與體積之間的定量關(guān)系.

要求學(xué)生根據(jù)放在桌上的器材，思考試驗方案，并思考以下幾個問題：

問題1：本實驗的研究對象是什么?如何取一定質(zhì)量的氣體?實驗條件是什么?如何實現(xiàn)這一條件?

學(xué)生討論回答：研究對象是一定質(zhì)量的氣體，用活塞封閉一定質(zhì)量的氣體在注射器內(nèi)以獲取， 實驗條件是氣體質(zhì)量不變， 氣體溫度不變;活塞加油增加密閉性，推拉活塞改變體積和壓強;不用手握注射器;緩慢推拉活塞，穩(wěn)定后再讀數(shù)。

(或者有其他的實驗方案)

問題2： 數(shù)據(jù)收集 本實驗中應(yīng)該要收集哪些數(shù)據(jù)? 用什么方法測量?

學(xué)生：要收集氣體的不同壓強和體積，用氣壓計可以測量壓強，注射器上面的讀數(shù)可以得到體積。

問題3：數(shù)據(jù)處理 怎樣處理上述數(shù)據(jù)才能得到等溫條件下壓強與體積之間的正確關(guān)系呢?(學(xué)生討論并回答)

學(xué)生：常用數(shù)據(jù)處理辦法有計算法，圖象法等。

老師：能不能說得更具體一點呢?

學(xué)生：就是先把V和P乘起來，看看各組的乘積是否相等(或者近似相等)，從而得到結(jié)論;圖像法就是以V為橫坐標，P為縱坐標，在用描點作圖法，把得到的數(shù)據(jù)作到坐標系中，再連線，看圖像的特點，從而得到兩者的定量關(guān)系。

再讓一個學(xué)生把我們剛才分析得到的比較好的實驗方法再復(fù)述一次，然后師生互助完成實驗。

2、實驗過程：

師生共同完成實驗： 老師推、拉活塞，一名學(xué)生讀取數(shù)據(jù)，另一名學(xué)生設(shè)計記錄表格并記錄數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)處理：①簡單計算 找壓強和體積之間的關(guān)系

②學(xué)生描繪圖象(提示作P-V圖像)能否得出結(jié)論?

總結(jié)提問：各小組是如何處理數(shù)據(jù)的，結(jié)論如何?(實物投影展示)

問題4：若P—V圖象為雙曲線的一支，則能說明P與V成反比。但能否確定我們做出就一定是是雙曲線的一支呢?(還是猜測)我們怎樣進一步P和V之間的關(guān)系呢?

教師：有一種思想叫做轉(zhuǎn)化的思想。若P—V圖象為一雙曲線，那么P—1/V圖象是什么樣子?(過原點的一條直線)那我們就再作一條P—1/V圖象看看吧!

(師)計算機擬合：把P—V圖象轉(zhuǎn)化為P—1/V圖象。我們看到一定質(zhì)量的氣體，在溫度不變的情況下，P—1/V圖象是一條(幾乎)過原點的直線，表明壓強與體積成反比。

(三)實驗結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，一定質(zhì)量的氣體在溫度不變的條件下壓強與體積成反比。(學(xué)生敘述)

師：大家看到我們作出來的這條直線，還不是很準確,大家可以分析在實驗過程中有哪些地方可能引起實驗誤差?

學(xué)生討論分析產(chǎn)生誤差的原因.

早在17世紀，英國科學(xué)家玻意耳和法國科學(xué)家馬略特分別通過更嚴謹?shù)膶嶒炑芯康贸隽诉@個結(jié)論，被稱為玻意耳定律。

二、玻意耳定律

1、 內(nèi)容：一定質(zhì)量的某種氣體，在溫度不變的條件下壓強P與體積V成反比。

2、 公式：PV=C(常量)或P1V1=P2V2(其中P1V1和 P2V2分別為氣體在兩個狀態(tài)下的壓強和體積)

3、 圖象：P—1/V圖象：過原點的直線——等溫線

P—V圖象：雙曲線的一支——等溫線

三、拓展思考

問題5：在同一溫度下，取不同質(zhì)量的同種氣體為研究對象， PV乘積C一樣嗎?即對不同的氣體，C是一個普適常量嗎?(學(xué)生思考不能求解或回答不一樣)

師問：怎樣才能得到正確的結(jié)果呢?(猜想—實驗驗證)

學(xué)生：改變氣體的質(zhì)量用同樣的方法重新測量，測量數(shù)據(jù)記錄在同一表格中，通過簡單的計算就能得到結(jié)果。

結(jié)論：不一樣。質(zhì)量越大，PV乘積越大。P—V圖象離坐標軸越遠，P—1/V圖象斜率越大。

問題6：取相同質(zhì)量的同種氣體，在不同溫度下，作出的P—V圖象是否一樣?(學(xué)生猜想——驗證)

結(jié)論：不一樣。溫度較高時，PV乘積較大，P—V圖象離坐標軸越遠，P—1/V圖象斜率較大。

四、玻意耳定律的應(yīng)用之定性解釋：

問題一：氣球漲大視頻。學(xué)生分析。

問題二：小實驗。裝水的瓶子下有小洞，當蓋子打開時水會噴出，然后合上蓋子則水就不會持續(xù)地流出了。

解釋：蓋子打開時，小孔上方的壓強始終大于外面的壓強，所以水會噴出，當蓋子蓋上時，水的上方被封閉了一定質(zhì)量的氣體，當有水流出后，瓶中空氣的體積變大，根據(jù)波意耳定律壓強變小，當孔上方壓強小于外部大氣壓時，水就流不出去了。

五.課堂小結(jié)

1.方法 ①研究多變量問題時用控制變量法

②實驗探究方法：猜想——驗證——進一步猜想——再驗證——得到結(jié)論

2.知識 玻意耳定律：一定質(zhì)量的某種氣體，在溫度不變的條件下壓強P與體積V成反比。

六.教學(xué)后記：

1.課堂上讓學(xué)生從自身體驗開始，充分參與科學(xué)探究的全過程，熟悉科學(xué)探究未知世界的一般流程，并堅持滲透實事求是和精益求精的科學(xué)精神。

2.教學(xué)中對應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理數(shù)據(jù)，從而得出簡潔的物理學(xué)規(guī)律的過程，讓學(xué)生多練習(xí)多體驗，以使學(xué)生真正掌握，并且多給時間讓學(xué)生從圖像中找出規(guī)律，以提高學(xué)生認識圖像與應(yīng)用圖像分析問題的能力。

3.教學(xué)中學(xué)生參與小實驗及視頻材料能很好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。

4.物理來源于社會生活實踐，反之也能解釋自然界及生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象,有效杜絕物理和生活相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生.也有利于學(xué)生正確物理觀的形成。

物理的課件 篇5

摘要：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓，素質(zhì)教育已是大勢所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應(yīng)當以促進學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱，作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育，應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之

一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計工作對促進學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。

隨著21世紀的到來，人類進入信息化時代，要求人們具有更高的素養(yǎng)，知識經(jīng)濟的時代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會的各個方面，越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量，社會的發(fā)展水平休戚相關(guān)，因此，人們不能不對教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計，因為“設(shè)計”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動，教學(xué)在前進，課堂教學(xué)設(shè)計也就必須與時俱進，不斷的去攀升新的高度。

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃，要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題；教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動，以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題；教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最

優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識，了解這些知識的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國主義觀點。簡單地說，就是掌握知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，樹立觀點。

新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”，當前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識儲備，而國家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國家課程不足，在教學(xué)中通過完善的課程設(shè)計為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識建構(gòu)就顯得非常重要。

對教學(xué)設(shè)計的概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。

1.教學(xué)設(shè)計的形成過程

教學(xué)設(shè)計從它的形成過程講，可分為兩個階段。

1.1思路設(shè)計。所謂思路設(shè)計是指教師根椐教學(xué)的一般認知規(guī)律和課程

基本特點，在明確教學(xué)目標、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如，物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動機→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運用、強化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計只是教學(xué)方案的初步定向，此時教師對教學(xué)過程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的，其包含的素材還相當貧乏，缺乏具體，需要進一步的設(shè)計，才能明確、豐富和充實。

1.2活動設(shè)計?；顒釉O(shè)計是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定，即師生雙方在各教學(xué)時間內(nèi)做什么，怎樣做，任何教學(xué)思路的展開都必須通過活動來實踐。如果說教學(xué)思路的設(shè)計體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計的共性，那么，教學(xué)活動的設(shè)計可以說是教學(xué)設(shè)計的個性的體現(xiàn)，同時也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn)，同一種教學(xué)思路可以由不同的活動方式展開，典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動方式展開，也可以用“教師指導(dǎo)”的活動方式展開。就前者來說，其活動過程簡單易控，只要教師講解條理清晰、層次分明、重點特出、難點突破，學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難，可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易，因為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。

2.物理課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)注點

2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生樂學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問題的解決。在多年的物理教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實驗歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也較復(fù)雜些，因此需要有意識的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，進行針對性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題，來掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容，并提出試題質(zhì)量要求，要求有答案和評分標準。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰出的試卷誰批改，由于在自考互評的過程中，學(xué)生始終掌握考與評的主動權(quán)，因此思維十分活躍，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。

通過出試卷，學(xué)生可以更好的掌握物理知識；通過評選優(yōu)秀試卷，給出題人以極大的榮譽和鼓勵，也給其他同學(xué)很大的啟發(fā)，促進了學(xué)生們?nèi)ふ野凑仗岣叱橄笏季S能力的要求編寫的習(xí)題，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又實現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。

2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計的目的和要求。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。

教學(xué)設(shè)計思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗過程，關(guān)注學(xué)生試驗分析，討論，交流，質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認真摸索的。教學(xué)設(shè)計是教師在上課前對教學(xué)內(nèi)容的一個計劃，這個計劃是老師上課的思路和過程，所以一個好的教學(xué)設(shè)計是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。

教學(xué)設(shè)計是對教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動的設(shè)計，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參，既備教材，又備學(xué)生，讓老師有發(fā)揮的空間，進行教學(xué)設(shè)計時，要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂。

物理教學(xué)設(shè)計是指：為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。教學(xué)設(shè)計與備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的經(jīng)驗，側(cè)重于計劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”，而教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序，強調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和建構(gòu)性，設(shè)計的核心為“教學(xué)目標分析”（問題提出的依據(jù)）設(shè)計、“問題情景”設(shè)計、“教學(xué)活動過程”設(shè)計、“支持教學(xué)活動展開的教學(xué)資源”設(shè)計和“工具”設(shè)計。

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

總之，要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生逐步學(xué)會求知和創(chuàng)新，從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長遠發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強學(xué)習(xí)、研究，努力實踐，認真總結(jié)，讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究，就能讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能。

物理的課件 篇6

教學(xué)目的

1．了解組成物質(zhì)的分子具有動能及勢能，并且了解分子平均動能和分子勢能都與哪些因素有關(guān)。

2．理解物體的內(nèi)能以及物體內(nèi)能由物體的狀態(tài)所決定。

教學(xué)重點

物體的內(nèi)能是一個重要的概念，是本章教學(xué)的一個重點。學(xué)生只有正確理解物體的內(nèi)能才能理解做功和熱傳遞及物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

教學(xué)難點

分子勢能。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

什么樣的能是勢能？彈性勢能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣？

二、新課教學(xué)

1．分子動能。

（1）組成物質(zhì)的分子總在不停地運動著，所以運動著的分子具有動能，叫做分子動能。

（2）啟發(fā)性提問：根據(jù)你對布朗運動實驗的觀察，分子運動有什么樣的特點？

應(yīng)答：分子運動是雜亂無章的，在同一時刻，同一物體內(nèi)的分子運動方向不相同，分子的運動速率也不相同。

教師分析分子速率分布特點——在同一時刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來看，速率很大和速率很小的分子是少數(shù)，大多數(shù)分子是中等大小的'速率。

教帥進一步指出：由于分子速率不同，所以每個分子的動能也不同。對于熱現(xiàn)象的研究來說，每個分子的動能是毫無意義的，而有意義的是物體內(nèi)所有分子動能的平均值，此平均值叫做分子的平均動能。

（3）要學(xué)生討論研究。

用分子動理論的觀點，分析冷、熱水的區(qū)別。

討論結(jié)論應(yīng)是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動能也各不相同，但就冷水總體來說分子的平均動能小于熱水的分子平均動能。

教師指出：由此可見，溫度是物體分子平均動能的標志。

2．分子勢能。

（1）根據(jù)復(fù)習(xí)提問的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著相互作用力，因此在它們的相對位置發(fā)生變化時，它們之間便具有勢能）說明分子間也存在著相互作用力，所以分子也具有由它們相對位置所決定的能，稱之為分子勢能。

（2）分子勢能與分子間距離的關(guān)系。

提問：分子力與分子間距離有什么關(guān)系？

應(yīng)答：當r=r0時，F(xiàn)=0，r＜r0時，F(xiàn)為斥力，r＞r0時，F(xiàn)為引力。

教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長或壓縮兩種情況，因此分子勢能與分子間距離也分兩種情況。

①當r＞r0時，F(xiàn)為引力，分子勢能隨著r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長彈性勢能的增加很相似。

②當r

小結(jié)：分子勢能隨著分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減小）則宏觀表現(xiàn)為物體體積增大（減?。??？梢姺肿觿菽芨矬w體積有關(guān)。

（3）物體的內(nèi)能。

教師指出：物體里所有的分子動能和勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。由此可知一切物體都具有內(nèi)能。

①物體的內(nèi)能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等）。

提問：對于質(zhì)量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來說它們的內(nèi)能相同嗎？

應(yīng)答，質(zhì)量相等意味著它們的分子數(shù)相同，溫度相等意味著它們的平均動能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢能也大得多，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的內(nèi)能比水大。

②物體的狀態(tài)發(fā)生變化時，物體的內(nèi)能也隨著變化。

舉例說明：當水沸騰時，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開，增大了分子勢能，因而增大了物體的內(nèi)能，當水汽凝結(jié)時，分子動能沒有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢能便減小了，因此物體的內(nèi)能減小了。

③物體的內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。

a．靜止在地面上的物體以地球為參照物，物體的機械能等于0，但物體內(nèi)部的分子仍然在不停地運動著和相互作用著，物體的內(nèi)能永遠不能為0。

b．物體在具有一定的內(nèi)能時，也可以具有一定的機械能。如飛行的子彈。

C．不能把物體的機械能和物體的內(nèi)能混淆。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不論物體的機械能怎樣變化其內(nèi)能仍保持不變。反之，盡管物體的內(nèi)能在變化，它的機械能可以保持不變。

（4）學(xué)生討論題：

①靜止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速運動，木箱具有什么能？此時木箱的內(nèi)能與靜止時相比較變化了沒有？

②質(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？溫度相同而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？

最后總結(jié)一下本課要點。

物理的課件 篇7

課題：動能和勢能

課型：新授

授時：

備時：

(一)教學(xué)目的 1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是動能及影響動能大小的因素。

3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

4.知道什么是機械能及機械能的單位。

(二)教具 斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。

(三)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)

鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過"怎樣才算做了功"的提問，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個力的作用有了成效，就說這個力做了功。

出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運動，所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動木塊，使木塊運動一段距離。在此過程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功。進而強調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。

2.引入新課 出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功?

利用學(xué)生分析的結(jié)果"鋼球?qū)δ緣K做了功"引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

3.進行新課

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)(邊講邊演示)，這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。

(1)動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出"一切運動的物體都具有動能。"

演示課本圖1-1實驗，實驗可分三步：

①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。

②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢?我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。

演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

(2)勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本圖1-4的實驗闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時間，課前將兩個性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑;舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。

引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能?通過討論使學(xué)生理解"一個物體能夠做功"的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的"本領(lǐng)"，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。

(3)機械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。

動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。

(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

4.小結(jié)

通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理解能量、動能、勢能、機械能等概念及機械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量?

(2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動能是4焦，這只球具有的總機械能是多少?

(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法?

(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?它的動能有沒有變化?為什么?

物理的課件 篇8

一、教學(xué)分析

1、“功”的`地位與作用

地位：功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個物理量，它雖然是在力學(xué)中引入的，但卻貫穿在整個物理學(xué)中，可以說一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系，通過功（特別以后關(guān)于能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律）的教學(xué)，充分揭示了物理學(xué)各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。 作用：對功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、能量的知識奠定基礎(chǔ)。功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。

2、課程標準解讀

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視學(xué)生應(yīng)用實例去體驗、分析的過程，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

3、學(xué)生認知發(fā)展

八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的滬科版物理教材，還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)Α傲Φ某尚А狈矫娴闹R進行理解與運用，充分利用已有認知水平為學(xué)生構(gòu)建“功”的概念。

二、教學(xué)目標的確定

1、知識與技能目標

（1） 通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機械功的概念，能從生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義；

（2） 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，能認識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功；

（3） 理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡單計算；

（4） 知道使用任何機械都不省功。

2、過程與方法目標

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力，能嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣；樹立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵點

功的概念比較抽象，功＝力×距離是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感到不好理解，不像有些知識那樣可以依靠直觀認識為依托，因此教學(xué)中充分貼近學(xué)生生活，從生活走向物理，從物理走向社會，注意聯(lián)系實際，通過具體實例幫助學(xué)生建立功的概念是本堂教學(xué)的關(guān)鍵點，也是重難點。

四、教法和學(xué)法設(shè)計

根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

五、教學(xué)時數(shù)：一課時

六、教學(xué)準備：多媒體課件、10塊磚

七、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：

１、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出“什么是功”一問題，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并以多媒體形式向?qū)W生介紹物理學(xué)中對“功”的認識，同時讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)剬Α肮Α币辉~的看法，我從中重點突出“做功”跟“力的成效”的聯(lián)系。

２、講授新課：

任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗與觀察。這節(jié)課我主要采用生活實例、課件演示的方法來幫助學(xué)生建立功的概念。

首先我引導(dǎo)學(xué)生緊抓“力的成效”來認識生活中物體做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析怎樣才算做了功，并舉例；學(xué)生根據(jù)生活實際和已有的力學(xué)知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功，從而再以課件引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際從力學(xué)角度分析出物體做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離；同時給出實例，讓學(xué)生判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功，加深學(xué)生對做功兩必要因素的認識。

在研究功的計算時，由于“功＝力×距離”是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感到不好理解，因此教學(xué)中我注意聯(lián)系實際，通過在課堂讓學(xué)生個別體驗，（搬磚頭多少和高度的不同）和多媒體分析引導(dǎo)，使學(xué)生獲得較生動的感性認識，從而讓學(xué)生感悟到：力越大，通過的距離越長，做功就越多；順勢引出關(guān)于物理學(xué)中對功的規(guī)定，從而得到機械功的定義：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功；在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義、單位時，我充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識，學(xué)習(xí)W=Fs并讓學(xué)生自己得出變形公式，認識功的單位的規(guī)定：1J=1N。m 。同時我在課堂中設(shè)計了兩個練習(xí)題，并從題中引入W=Gh這一公式，著重訓(xùn)練學(xué)生對公式的運用，鞏固學(xué)生對功的概念的理解。

由于滬科版新課標八年級物理教材對功的原理沒有進行專門介紹，但功的原理（使用任何機械都不省功）是一個很重要的普遍原理。我針對教材特點，認為本節(jié)課第二段文字是引入功的原理的教學(xué)鍥機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本段內(nèi)容，重新讓學(xué)生認識：力和物體在力的方向上移動的距離的乘積是一個有意義的物理量，即為機械功，同時又通過直接用手做功和用機械做功多少的課件演示，讓學(xué)生討論書上FS=Gh所蘊含的意

義，從而得出使用任何機械都不省功的結(jié)論。

3、課堂小結(jié)：

（1）、知識內(nèi)容小結(jié)： 要點由學(xué)生共同來總結(jié)。

（2）、學(xué)習(xí)方法小結(jié)： 總結(jié)如何抓住功的兩個必要因素解決實際生活問題。

4、板書設(shè)計

八、教學(xué)設(shè)計反思

本節(jié)課在新課切入方式上，經(jīng)過反復(fù)研讀人教社九年義務(wù)教育物理教材和人教版、滬科版新課標教材，覺得滬科版教材對于機械功概念的引入上，很專業(yè)地指出了機械功的定義：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功；人教版新課標教材卻是在有力學(xué)基礎(chǔ)和能的知識前提下去構(gòu)建“功”的概念；而“功”是對于目前八年級學(xué)生來說是一個陌生而抽象的概念。鑒于學(xué)生認知水平，如何讓學(xué)生比較容易形成功的概念，同時又有較大興趣來投入學(xué)習(xí)，這是一個難題。于是我借鑒了人教社九年義務(wù)教育物理教材的教學(xué)思路，緊抓課標要求，從學(xué)生已有知識出發(fā)幫助學(xué)生從生活中的事例理解功的概念，最后才引導(dǎo)學(xué)生認識：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功，同時以文中第二段內(nèi)容為鍥機，簡單讓學(xué)生認識到使用任何機械都不省功。

物理的課件 篇9

一、教學(xué)目標

1.理解功的概念：

(1)知道做機械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別;

(2)知道當力與位移方向的夾角大于90時，力對物體做負功，或說物體克服這個力做了功。

2.掌握功的計算：

(1)知道計算機械功的公式W=Fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(J);知道功是標量。

(2)能夠用公式W=Fscos進行有關(guān)計算。

二、重點、難點分析

1.重點是使學(xué)生在理解力對物體做功的兩個要素的基礎(chǔ)上掌握機械功的計算公式。

2.物體在力的方向上的位移與物體運動的位移容易混淆，這是難點。

3.要使學(xué)生對負功的意義有所認識，也較困難，也是難點。

三、教具

帶有牽引細線的滑塊(或小車)。

四、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

功這個詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習(xí)過功的一些初步知識，今天我們又來學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識，絕不是簡單地重復(fù)，而是要使我們對功的認識再提高一步。

(二)教學(xué)過程設(shè)計

1.功的概念

先請同學(xué)回顧一下初中學(xué)過的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個問題：什么叫做功?誰對誰做功?然后做如下總結(jié)并板書：

(1)如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說這個力對物體做了功。

然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫到黑板上，與同學(xué)一起討論如下問題：在上述過程中，拉力F對滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功?桌面對滑塊的支持力N是否對滑塊做了功?強調(diào)指出，分析一個力是否對物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結(jié)并板書：

(2)在物理學(xué)中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素。

2.功的公式

就圖1提出：力F使滑塊發(fā)生位移s這個過程中，F(xiàn)對滑塊做了多少功如何計算?由同學(xué)回答出如下計算公式：W=Fs。就此再進一步提問：如果細繩斜向上拉滑塊，這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少?與同學(xué)一起分析并得出這一位移為scos。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：

W=Fscos

再根據(jù)公式W=Fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮，只要F與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到F的方向上，如果我們將力F分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結(jié)果?至此在圖2中將F分解到s的方向上得到這個分力為Fcos，再與s相乘，結(jié)果仍然是W=Fscos。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計算公式有普遍意義(對計算機械功而言)。至此作出如下板書：

W=Fscos

力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。

接下來給出F=100N、s=5m、=37，與同學(xué)一起計算功W，得出W=400Nm。就此說明1Nm這個功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為J，即1J=1Nm。最后明確板書為：

在國際單位制中，功的單位是焦耳(J)

1J=1Nm

3.正功、負功

(1)首先對功的計算公式W=Fscos的可能值與學(xué)生共同討論。從cos的可能值入手討論，指出功W可能為正值、負值或零，再進一步說明，力F與s間夾角的取值范圍，最后總結(jié)并作如下板書：

當090時，cos為正值，W為正值，稱為力對物體做正功，或稱為力對物體做功。

當=90時，cos=0，W=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。

當90180時，cos為負值，W為負值，稱為力對物體做負功，或說物體克服這個力做功。

物理的課件 篇10

一、說教材

1、說教材的地位和作用

本節(jié)出自人教版八年級《物理》第八章《運動和力》中的第2節(jié)《二力平衡》。主要涉及到的內(nèi)容有三個方面：即力的平衡概念、二力平衡條件及其應(yīng)用。二力平衡是物體受兩個力作用而保持的平衡狀態(tài)，是物體受力平衡問題中最簡單的一種情況，在力學(xué)中的地位十分重要。它既是牛頓第一定律的延續(xù)，又是今后進一步學(xué)習(xí)其它力學(xué)知識的基礎(chǔ)，所以二力平衡知識是聯(lián)系新舊知識的一個紐帶。這部分內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生以后會不會進行受力問題的分析問題。因此，學(xué)習(xí)這部分知識具有十分重要的意義。

2、說教學(xué)目標

知識與技能:

(1)知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。

(2)知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。

(3)會應(yīng)用二力平衡條件去分析、解決簡單的問題。

過程與方法：

(1)通過實驗探究二力平衡條件。

(2)學(xué)會分析一個物體受幾個力及這幾個力的平衡關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：

由于二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，能夠培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、樹立樂于探索日常生活中物理道理的意識。

3、說教學(xué)的重難點

(1)重點：二力平衡條件是學(xué)生進行力與運動關(guān)系分析的基礎(chǔ)，所以二力平衡條件是重點。

(2)難點：力的平衡概念的建立是難點；由于初中學(xué)生雖然具有一定的抽象思維能力但還處于萌芽狀態(tài)，對物體受平衡力作用的分析、判斷能力比較弱，所以運用二力平衡條件解決實際問題也是本節(jié)的難點。區(qū)別一對平衡力與一對相互作用力也是一個小的難點。

4、說教學(xué)器材

教師演示：（1）自制二力平衡演示器 (2)有關(guān)多媒體課件

二、說學(xué)情

(1)學(xué)生已有的有關(guān)力及運動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)。

(2)學(xué)生經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了探究這種方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利的方法保證。

(3)學(xué)生還存在著一定的思維障礙。例如：電梯停止在三樓，要使它勻速上升到四樓，所用的拉力必定大于電梯靜止時受到的力；當我們推講桌而推不動的時候，學(xué)生往往會認為這是推力小于阻力的原因等。這樣就會造成學(xué)生對一個物體在平衡狀態(tài)下，對平衡力的理解和應(yīng)用產(chǎn)生思維障礙。

三、說教法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用以下幾種教法：①先演示；②安排學(xué)生“探究二力平衡條件”的實驗活動，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對實驗進行實驗設(shè)計、操作、觀察、思考；③學(xué)生相互交流討論自己得出結(jié)論，教師再適時地進行點撥，體現(xiàn)出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

四、說學(xué)法

新課程要求學(xué)生“會學(xué)”而不僅僅是“學(xué)會”，因此要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。通過探究實驗，充分發(fā)揮實驗的直觀作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是其它任何學(xué)習(xí)手段都不能代替的。在實驗中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“實驗探索—思考深入—歸納總結(jié)”的實驗探究問題的方法，符合學(xué)生的認知規(guī)律。另外，為了讓學(xué)生能夠達到學(xué)以致用，真正掌握二力平衡知識，安排了幾個隨堂練習(xí)。

五、說教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問：第一步：導(dǎo)入

為了順利實施目標做好知識上的鋪墊，提出已學(xué)問題：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說：保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體，不受力的作用？

學(xué)生明確回答后，列舉常見的例子。

(一)創(chuàng)設(shè)情境引入：(1)找一個成績相對較差的學(xué)生上臺即可，能夠激起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。同時提出問題讓學(xué)生思考：這位同學(xué)站在這里靜止不動，雖然只受兩個力的作用為什么會保持靜止呢？

(2)教師邊手拿粉筆盒上下做勻速直線運動，邊問學(xué)生粉筆盒所處的狀態(tài)、受到幾個力的作用？

（上述兩個問題的設(shè)置是為了讓學(xué)生能把當前的問題同牛頓第一定律聯(lián)系起來：物體沒有受到外力作用保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，那么處于這兩種狀態(tài)下的物體是不是就沒有受到力的作用呢？實際生活生產(chǎn)中，不受力的物體是不存在的。這時物體所受的力就是平衡力，當物體雖然受力但是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，此時稱為力的平衡。從而自然而然地引出二力平衡內(nèi)容。用多媒體投影：“力的平衡”，進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

(二) 探究二力平衡條件

由于在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的是最基本、最簡單的二力平衡，我們就從這開始。有的同學(xué)會從日常生活中體會到物體的其它狀態(tài)：例如，火車剛出站或?qū)⒁M站的時候處于平衡狀態(tài)嗎？顯然不是！那么處于平衡狀態(tài)的物體應(yīng)該具備什么條件呢？（設(shè)置這樣的過度語能夠為學(xué)生探究新知留下懸念，激發(fā)其解決問題的。）

1、教師首先演示一下課本中的實驗。（在這里教師做演示，目的是能給學(xué)生一個示范；有很多的問題是看起來簡單做起來難，我們也知道學(xué)生的探究活動大多是已知結(jié)論的探究，并不是科學(xué)家們的那種未知結(jié)論的研究。所以演示還是有必要的，也可以改成邊演示邊探究實驗。）

實驗步驟：

①硬紙板受到大小不相等、方向相反、在同一直線上的力，運動狀態(tài)如何；

②硬紙板受到大小相等、方向相同、在同一直線上的力，運動狀態(tài)如何；

③硬紙板受到大小相等、方向相反、不在同一直線上的力，運動狀態(tài)如何；

④硬紙板受到大小相等、方向相反、在同一直線上的力，運動狀態(tài)如何；

開始第五步前，提出問題：是不是硬紙板受到大小相等、方向相反、在同一直線上的力，就一定位于平衡狀態(tài)。

⑤將兩鉤碼系在硬紙板上使兩小車受到大小相等、方向相反、在同一直線上的力，用剪刀將硬紙板剪斷，觀察硬紙板的運動狀態(tài)。

按照探究實驗的常規(guī)分幾步進行，重點放在學(xué)生實驗方案的設(shè)計上，等到學(xué)生完成后，先找?guī)讉€成績好一點的同學(xué)向全班同學(xué)展示一下（討論交流），然后我用多媒體向?qū)W生展示我的設(shè)計方案以及空的記錄表格，再由學(xué)生進行具體地實驗（教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）。

針對投影上提出的觀察問題，請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答。同時啟發(fā)學(xué)生思考二力平衡的條件。最后歸納、總結(jié)并投影出二力平衡的條件。

⑵在整個學(xué)生的探究實驗中，教師的及時引導(dǎo)再加上前面演示，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；同時，學(xué)生的設(shè)計、操作、觀察、思考和總結(jié)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；由于每個學(xué)生都積極參與到實驗中來了，也反映了面向全體的素質(zhì)教育的基本要求。

(3)在得到二力平衡條件的基礎(chǔ)上，教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進行提煉處理，使學(xué)生易記、易用。教師最后總結(jié)成八個字：同體、等大、反向、共線。這樣不僅能夠加深對條件的記憶和理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的概括思維能力。

(三)二力平衡條件的應(yīng)用

對所學(xué)知識作小結(jié)后，出示實例：吊著的電燈保持靜止，燈受重力20牛，則此燈受拉力大小為多少？

先由燈處于靜止得到它受平衡力；然后分析燈受哪兩個力，即重力和拉力，最后根據(jù)二力平衡條件，已知重力20牛，確定出燈受拉力20牛。

最后再以提問的方式向?qū)W生強調(diào)一下一對平衡力與一對作用力與反作用力的區(qū)別。目的是讓學(xué)生能夠正確地應(yīng)用二力平衡知識來解決實際問題。

趁熱打鐵，用多媒體向?qū)W生出示隨堂練習(xí)（能夠起到緊扣重點、越過難點的作用），進一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容、培養(yǎng)解決問題的能力。

六、說小結(jié)和作業(yè)

作業(yè)要盡量少而精，以切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。學(xué)習(xí)指導(dǎo)與聯(lián)系的基礎(chǔ)梳理。

七、說教學(xué)反思

本節(jié)課的重點是二力平衡的條件，為了能使學(xué)生對這個重要的內(nèi)容深刻理解，一方面要認真做好演示實驗，起到積極引導(dǎo)的作用；另一方面，要求學(xué)生做好探究實驗，主動地探求二力平衡條件，這是關(guān)鍵之所在！還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地分析物體的受力情況。

物理的課件 篇11

一、教學(xué)設(shè)計理念

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當學(xué)生遇到困難時，教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。

二、教學(xué)目標

知識與技能目標：

1．認識浮力并知道浮力的方向。

2．知道阿基米德原理。

過程與方法目標：

1．通過實驗探究認識浮力。

2．經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

2．學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1．通過實驗探究認識浮力及其方向，會測量物體所受浮力的大小。

2．阿基米德原理。

教學(xué)難點：探究“浮力的大小等于什么”的過程。

四、實驗器材

演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆，準備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材（便于學(xué)生上講臺演示實驗方案）。

學(xué)生實驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線。

五、教學(xué)過程

1．引入新課

課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上？

小組合作學(xué)習(xí)，嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。

通過討論交流使學(xué)生認識到：這些現(xiàn)象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的課題。

2．新課教學(xué)

模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念

物理的課件 篇12

一、教材分析

(一)教材簡介

這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。

(二)教學(xué)目標

（1）知識與技能

1.知道平拋運動的特點和規(guī)律。

2.知道平拋運動形成的條件。

3.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

4.會用平拋運動解答有關(guān)問題。

（2）過程與方法

1.利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2.平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過實際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識；使學(xué)生愛物理、愛生活。

(三)教學(xué)重點、難點

重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。

難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。

二、學(xué)情分析

深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：

（1）高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。

（2）學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學(xué)法

為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設(shè)計。

物理的課件 篇13

在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生的知識技能、過程方法，情感價值等幾個方面進行重點培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該分清初中物理課程標準的知識體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中不能完全依靠課本的知識進行講授，而是保證在教學(xué)過程中要有所突破。在教學(xué)過程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會物理知識，并將知識和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當今物理在社會發(fā)展過程中重要的應(yīng)用地位;其次，重點培養(yǎng)好學(xué)生對物理知識和物理現(xiàn)象的觀察實驗?zāi)芰?，通過練會讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該對教學(xué)的主體學(xué)生的社會特點進行全面的分析，根據(jù)對不同階段學(xué)生的知識水平進行全面的分析，保證教師在教學(xué)過程中掌握學(xué)生學(xué)會物理的興趣點，并采用合理的教學(xué)方法進行教學(xué)。同時，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)會過程中都能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)會會慣，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育教學(xué)過程中，還要對學(xué)生進行辯證主義教育、思想品德教育等，通過教育讓學(xué)生能夠樹立一個正確的人生觀和價值觀;最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色，用當?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實問題對教材中沒有涉及到的知識點進行補充和教育，并且還要保證設(shè)計出來的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。

初中階段的教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過程中重點是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀律。因此，在教學(xué)過程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)會環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進行教學(xué)條件設(shè)計。對教學(xué)主體發(fā)展資源進行處理，要求在設(shè)計過程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過程中不能完全依賴教師，應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識，尤其是要保證知識和實際生活相聯(lián)系。做好實驗教學(xué)設(shè)計，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)會環(huán)境的設(shè)計，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個生活多樣的教學(xué)情境。

教師針對教學(xué)主體活動也應(yīng)該有針對性的進行指導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會閱歷和生活經(jīng)驗出發(fā)，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教。這就對教師提出了更高的要求，要求其對知識的掌握應(yīng)該準確，課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)過程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生使用鼓勵教育和賞識教育。同時，還需要針對不同班級的實際情況，做出切實可行的計劃。教師要對教學(xué)主體在學(xué)會過程中存在的困難和不足有解決的對策，通過與學(xué)生及時的進行溝通獲取學(xué)生的信息反饋，從而對設(shè)計中存在的錯誤和不足的地方進行修正，保證教學(xué)設(shè)計能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。

學(xué)會評價設(shè)計要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)會成績，還要求教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能。在對學(xué)生的學(xué)會效果進行評價過程中，應(yīng)該從教學(xué)活動的目標和標準出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)會過程中的實際需求，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認清自我，并建立良好的學(xué)會信心。學(xué)會評價是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)會效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對學(xué)生評價過程中應(yīng)該始終堅持發(fā)現(xiàn)性的原則，不間斷的對評價方法進行改變，在評價方式上應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)會的主動性和積極性。使得學(xué)生在知識和能力方面都能夠全面提高。

物理的課件 篇14

本課題選自高二選修本，第十四章第八節(jié)。

本說課分教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序三部分。

一、教材分析與教材處理

（一）教材分析

⒈教材地位與作用

《電容器、電容》是高考的熱點，是電場一章的重點和難點，在教材中占有重要地位。

它是學(xué)完勻強電場后的一個重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)交流電路（電感和電容對交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預(yù)備知識，在教材中起承上啟下的作用。

⒉教學(xué)目標

從知識上要求學(xué)生了解電容器的構(gòu)造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會用它們解決簡單的問題。培養(yǎng)觀察、分析、推理、空間想象、動手、語言表達等多種能力

⒊重點與難點

根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點。根據(jù)所教學(xué)生的實際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點。

（二）教材處理

新教材中《電容器、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起，形成兩個重點,課堂容量大，難點集中，考慮到學(xué)生的實際情況（基礎(chǔ)差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點）在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進行改革，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進行， 從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點分散重點突出。

對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論，教材是直接硬灌給學(xué)生的，不宜于學(xué)生接受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實驗，彌補了教材的不足，讓學(xué)生通過描點，畫線，親自探索出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，鞏固了重點突破了難點。

對電容器的沖放電過程教材說的過于簡單，加上內(nèi)容抽象，微觀運動又無法演示，學(xué)生接受困難；而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ)，為突破難點，不僅用實物演示，還采用了計算機模擬，讓學(xué)生親眼看到了電子的運動過程為后面教學(xué)鋪平了道路。

對電容器的構(gòu)造教學(xué)，讓學(xué)生親手扒開電容器，使學(xué)生感到可信，通過動手實驗，本來不易于接受的較為陌生的電容器構(gòu)造，一下變清楚了，使學(xué)生認識到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使學(xué)生認識到物理知識與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線，計算機多媒體的應(yīng)用使動態(tài)的微觀世界真的動了起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

為突出重點、分散難點，根據(jù)教育心理理論，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：

1>動靜結(jié)合。利用演示實驗和計算機模擬來調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中獲取知識，即為“動態(tài)”。教師適時設(shè)疑使學(xué)生靜心思考，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動靜交替的節(jié)奏之中。

2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點撥與學(xué)生探索分析想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對電容器電容公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系，教師引導(dǎo)得出電容器的公式，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。

（二）教學(xué)手段

沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段，又用了計算機、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。

三、教學(xué)程序

（一）新課導(dǎo)入

通過演示感應(yīng)起電機演示，使學(xué)生觀察到兩種不同的放電情況，教師順勢指出：“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，現(xiàn)在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問的問題，教師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機電機教具展示有無電容器電機啟動情況的不同（無電容器電動機不轉(zhuǎn)，只有用手推才可轉(zhuǎn)動，而電容器加上后動機可以自動轉(zhuǎn)動），使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊。

（二）新課教學(xué)

1）首先，學(xué)生動手實驗，把開電容器展示電容器的構(gòu)造，

2）演示電容器的作用，引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當電源?！睆亩㈦娙萜骶哂写鎯﹄姾傻淖饔谩?/p>

物理的課件 篇15

各位評委老師，您們好！我是伽師縣六鄉(xiāng)中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜，今天我說課的題目是：人教版八年級物理教材第四章《光現(xiàn)象》中第二節(jié)《光的反射》

教材分析

1.教材的地位和作用

《光的反射》是八年級物理，第四章第二節(jié)的內(nèi)容，也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容，它與日常生活。生產(chǎn)。軍事。航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié)，本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。

2、教學(xué)目標

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與《物理新課標》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標如下：

（1）知識與能力

①知道光的反射現(xiàn)象

②理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

③知道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

④了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分

析概括能力

（2）過程與方法

①激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。

③經(jīng)歷探究"光反射時的規(guī)律",獲得比較全面探究活動的體驗。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

①通過探究、實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。 ②密切聯(lián)系實際，增強學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。

3、教學(xué)的重點和難點

（1）重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

（2）難點：理解光的反射定律。（教學(xué)過程中通過探究實驗增強學(xué)生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。）

教法

1、教學(xué)理念：

多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。教學(xué)過程體現(xiàn)師生交往、積極互動。

2、選用的教具及設(shè)備

（1）、選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（2）、教具

激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體

教學(xué)過程

一、新課的引入

教師提問：光源發(fā)出的光進入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體？從而引出課題

二、新課的教學(xué)

1）光的反射現(xiàn)象

演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

2）有關(guān)的幾個物理名稱

教師邊演示邊畫圖，并強調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法

一"點":入射點O

入射光線AO（強調(diào)：字母順序，畫實線，箭頭及方向） 三"線" 反射光線OB （同上）

法線ON 過入射點與鏡面垂直的直線（畫虛線）

兩"角" 入射角I:入射光線與法線的夾角

反射角r:反射光線與法線的夾角

3）光的反射定律

1、教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納

①當E、F屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明："三線共面".

②讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：

"兩線分居".

③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。

2、概括出光的反射定律。

3引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

4、應(yīng)用： ①求角（隨堂教師舉例） ②作圖

4）光的反射類型：

1、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說明特點：

鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行，則反射光平行。

漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個方向。

2、強調(diào)二者都遵行光的反射定律

3、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。

①看電影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點：

（1）光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象。

（2）反射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角。

（3）光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。

四、作業(yè)。

課本76頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達標訓(xùn)練

平移的課件15篇

老師都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)精心整理我們終于推出了最新的“平移的課件”，感謝您來品味這篇文章！

平移的課件 篇1

教學(xué)目標：

區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

教學(xué)準備：

課件、實物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的？我們比比誰的眼睛最敏銳。

（課件演示：

①師解說“瞧！汽車開進了大門”；

②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”；

③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；

④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）

[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準備。]

二、新授

1、模仿

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）

生：大門，升降機，汽車，傳送帶，換氣扇。（同時師出示

（生每說一個運動的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動的。

師：剛才我們找到了這么多運動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）

2、分類

師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同，可以進行怎樣的分類？”比如說可以把它們分幾類？誰和誰是一類？為什么這樣分類？”給你把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認為最合理的分法。

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說你們組討論的結(jié)果？（指名回答）

生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）；（師：接著說）把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的（表演）；升降機自己為一類，因為它是上下移動的。

師：我聽明白了，你們實際上是把這些物體分成了，一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧？有沒有不同意見？（指名，分

生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）把傳送帶，大門，升降機，汽車分為一類，但它們都是平平的移動。

師：哦，你們組是分了

師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認為根據(jù)運動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運動方向的不同又進行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）

師：像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運動是——

生：轉(zhuǎn)的。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）

生

生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。

生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

生1：汽車里方向盤的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

生2：車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認識逐步加深。]

三、感悟體驗

1、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰是生活中的有心人?。ù蠹s好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動作表示出來。（學(xué)生舉例子）

生

生

生3：拉抽屜是平移。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移？

生4：滑梯上的人。……

（教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴密的及時訂正。時間最多為 師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。） 師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。

生2：旋轉(zhuǎn)門。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。]

2。自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？

3、課間休息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈，想看嗎？

（生的舞蹈動作為先向左平移。

師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

師：能具體說說嗎？

生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

生：不對，老師是平移了3步。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？

生：她到的位置就改變了。

師：那你想不想來體驗一下運動的感覺？好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。（學(xué)生放好凳子，做好準備）請你仔細體會一下接下來的，這 兩組動作有什么不同？

師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。（學(xué)生根據(jù)口令做動作）。

師：平移動作大家會做了，那旋轉(zhuǎn)呢？（會）聽好了，旋轉(zhuǎn)時老師不讓停可不準停。預(yù)備，開始，轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)?。▽W(xué)生根據(jù)口令做動作）

師：真棒！現(xiàn)在請回到位置上坐好。（學(xué)生回位）誰來說說剛才的兩組動作有什么不同？ 生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。

師：你有這種感覺嗎？

生：有。

師：為什么會發(fā)暈?zāi)?？做平移的動作時有這種感覺嗎？（沒有）

生：因為頭在不停的轉(zhuǎn)。

師：說的多好啊?，F(xiàn)在請大家“閉上眼睛” （學(xué)生閉眼，師生一起體會）回想一下，你剛才在做平移運動時，無論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化？（注意教師語速要慢，個別字眼要有力度）

生：沒有。

師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時候，由于在不停的轉(zhuǎn)動，所以你臉面對的方向一直在——？

生：轉(zhuǎn)。

平移的課件 篇2

教學(xué)目標：

舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征

發(fā)揮想象的能力，在解決實際問題中使同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

教學(xué)重、難點：

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質(zhì)。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件，學(xué)具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻）

師：華容道通過三國時期故事演變而來的一種益智類游戲，你還記得怎么玩嗎？誰愿意來試試看？（上下移動，左右移動）

——————平移板書

師：請大家回顧欣賞一段視頻，玩華容時我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運動方式就是旋轉(zhuǎn)、（板書）

二、講授新課

1、分一分

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場景錄了下來，大家一起來看看，可以用手動作比劃一下、

師：接下來，請

師：為什么會把升國旗、推窗戶、推箱子分到平移，到底什么才是平移？

小結(jié)；物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。

2我說你做

師：（貼圖）請生移動，老師說口令向上平移……生接著說指令：向左平移。向右平移。向左上怎么移？移動的時候注意什么？

（在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格）

總結(jié)：通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。

3、做一做

做一個平移的動作：生自己做并展示

4、說一說

生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？

（請生走過來這就是平移運動，回座位）

平移現(xiàn)象在生活中隨處可見，就拿回座位這么簡單平常的事兒，沒有這兩種運動方式的，連回座位都成了難事兒。

5、探索發(fā)現(xiàn)

關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點，你能不能從這幾個方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點？完成表格

（同座合作討論匯報兩組）特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的？

小結(jié)：物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

6、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點和不同點的地方？

7、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

8、收獲這節(jié)課你收獲了什么？

三、課時小結(jié)

通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)：2、

說一說、畫一畫

平移的課件 篇3

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標:

知識與技能目標：1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過程與方法目標：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會在方格紙上平移圖形

教學(xué)難點是在方格紙上平移圖形

平移的課件 篇4

多閱讀和積累，可以使學(xué)生增長知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三。在此數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供簡單的平移作圖知識點，希望給您學(xué)習(xí)帶來幫助，使您學(xué)習(xí)更上一層樓！

Ⅰ。巧設(shè)情景問題，引入課題

[師]通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中的許多現(xiàn)象屬于平移，哪位同學(xué)能說一下什么是平移呢？平移的基本性質(zhì)是什么？

[生]在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動稱為平移，平移不改變圖形的形狀和大小。

平移的基本性質(zhì)是:

經(jīng)過平移，對應(yīng)線段，對應(yīng)角分別相等，對應(yīng)點所連的線段平行且相等。

[師]很好，了解了平移的涵義及其基本性質(zhì)后，能否把一些簡單的平面圖形進行平移呢？我們這節(jié)課就來研究:簡單的平移作圖。

Ⅱ。講授新課

[師]下面來看大屏幕（出示投影片3.2.1 A）

如圖，經(jīng)過平移，線段AB的端點A移到了點D,你能作出線段AB平移后的圖形嗎？與同伴交流。

[生甲]因為經(jīng)過平移，線段AB的端點A移到了點D,所以點A與點D是對應(yīng)點；又因為對應(yīng)點所連的線段平行且相等，所以連結(jié)AD,然后過點B作線段BC與線段AD平行且相等，最后連結(jié)CD,則線段CD就是線段AB平移后的圖形。

[生乙]因為平移不改變圖形的形狀和大小，所以在作線段AB平移后的圖形時，可過點D作DC∥AB,且DC=AB,則線段DC就是線段AB平移后的圖形。

[師]很好，這個題實際是平移的基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。由此可知:按要求進行平移一些簡單的平面圖形時，一般都是應(yīng)用平移的基本性質(zhì)進行的。

下面我們通過例題來進一步說明如何平移一些簡單的平面圖形。

（出示投影片3.2.1 B）

[例1]經(jīng)過平移，△ABC的頂點A移到了點D,（如圖），作出平移后的三角形。

分析:設(shè)頂點B、C分別平移到了點E、F,根據(jù)"經(jīng)過平移，對應(yīng)點所連的線段平行

且相等"，可知線段BE、CF與AD平行且相等。

注意:作圖時可用尺規(guī)進行作圖，也可用三角板與直尺進行作圖。

解:如上圖，過點B、C分別作線段BE、CF,使得它們與線段AD平行并且相等，連結(jié)DE、DF、EF,則△DEF就是△ABC平移后的圖形。

[師]同學(xué)們想一想，議一議（出示投影片3.2.1 C）

（1）本題還有沒有其他方法作出如圖所示的△DEF呢？

[生甲]過點D分別作出與AB、AC平行且相等的線段DE、DF,連接EF,則△DEF就是所要求作的三角形。

[生乙]過點B作BE∥AD且BE=AD,然后分別以D、E為圓心，以線段AC、BC的長為半徑畫弧 ，兩弧交于F點，連結(jié)EF、DF,則△DEF就是所要求作的三角形。

……

[師]同學(xué)們找到了"△ ABC平移后的圖形△DEF的其他作法"。很好，現(xiàn)在"大家來想一想，分組討論。

（出示投影片3.2.1 D）

確定一個圖形平移后的位置，除需要原來的位置外，還需要什么條件？

[生甲]確定一個圖形平移后的位置，除需要原來的位置外，還需要平移的距離。

[生乙]還需要方向，要弄清一個圖形是往左平移還是往右平移，是往上平移，還是往下平移。

[師]完全正確，這就是確定一個圖形平移后的位置的條件:

（1）圖形原來所在的位置。

（2）圖形平移的方向。

（3）圖形平移的距離。

接下來我們來平移一個圖形（出示投影片3.2.1 E）

[例2]如圖，將字母A按箭頭所指的方向平移3 cm,作出平移后的圖形。

[師生共析]平移字母A的條件:字母A的位置，平移的方向--箭頭所指，平移的距離--3 cm,三個條件都具備，所以可以確定字母A平移后的位置。那如何作圖呢？一般情況下，畫圖時，先確定點，然后就可以作出所要求的圖形。因此本題可以在原圖形上找?guī)讉€能反映本圖形的關(guān)鍵的點，根據(jù)"經(jīng)過平移對應(yīng)點所連的線段平行且相等"，確定出這幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點，然后按原來的方式連接，即可得到字母A平移后的圖形。

解:在字母A上，找出關(guān)鍵的5個點（如圖所示），分別過這5個點按箭頭所指的方向作5條長3 cm的線段，將所作線段的另5個端點按原來的方式連接，即可得到字母A平移后的圖形。

[師]在這個例題的解題過程中，通過確定幾個關(guān)鍵點平移后的位置，得到字母A平移后的圖形，這是一種"以局部帶整體"的平移作圖方法，同學(xué)們要掌握。

平移的課件 篇5

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平移和旋轉(zhuǎn)》活動課教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平移和旋轉(zhuǎn)》活動課教學(xué)設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)二年級下冊第3單元圖形與變換的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時可進行以下活動課的設(shè)計：

活動目標：

1使學(xué)生在活動中加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的感知和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力。

2通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識。

三。培養(yǎng)學(xué)生形象邏輯的初步思維能力。

活動準備：

1課后安排學(xué)生收集生活中翻移和輪換的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3. 以分組形式擺好桌椅。

活動過程：

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙上的紅、黃、藍變成了白色！你知道的，這是一個奇妙的圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)是如此神奇，今天的活動課，讓我們一起體驗圖形變換的神奇。

二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1根據(jù)班上學(xué)生人數(shù)分成5個小組，發(fā)放五種顏色的卡片，并按卡片的顏色命名。

2活動規(guī)則：在成績統(tǒng)計表上用正交法統(tǒng)計每隊的成績。所有沒有回答的學(xué)生都可以當裁判，老師就是裁判。

三、活動內(nèi)容

活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1. 各隊以**車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言描述要嚴謹準確。一個正確，得1分。

2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能使用現(xiàn)場實物，同時進行介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。

活動2：體驗翻移和輪換——使用學(xué)習(xí)工具并回答問題

1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準確數(shù)的程度給5～1分。

2從每個小組中選出一名代表，告訴我們你最喜歡哪個小組？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。

活動三：練習(xí)翻移和旋轉(zhuǎn)--剪紙

現(xiàn)在我們進入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的手，但你們一定要注意安全喲。

1. 上學(xué)期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。

2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

三。你能用同樣的方法剪出一圈惡棍嗎？隊內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4設(shè)計大賽：請充分發(fā)揮想象力，剪出最美的具有平移和旋轉(zhuǎn)功能的圖案。我們來評選今天的小小設(shè)計家。

1) 隊內(nèi)交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。

2) 各隊輪流上臺展示，由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的理由。

3) 學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。

4) 評出最佳者獲小小設(shè)計家稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。

四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

五、總結(jié)

在這節(jié)課中，我們通過一系列的活動，充分感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特點，體會圖形變換的神奇，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。學(xué)生們的表現(xiàn)非常出色，顯示了你的智慧和才華。在活動中，我們認識到生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。

只要善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是必不可少的，這是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛蟲等。孩子們對觀察和提問感興趣。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。

看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：

烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。

”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。

”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。

雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。

在觀察的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)孩子們聯(lián)想過去所學(xué)的詞匯和生活經(jīng)驗，在想象力的發(fā)展中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，兒童可以生動地描述觀察對象。

要練說，得練看?？春驼f是統(tǒng)一的。如果你不確定，很難說好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。

在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。

教學(xué)反思：數(shù)學(xué)實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。

著名教育家李吉林說：活動是兒童的天性，是兒童素質(zhì)和個性發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。

比如說，這門課達到了寓教于樂、寓教于樂的目的，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。學(xué)生在活動中表現(xiàn)出自己的長處，各盡所能，始終保持著很高的熱情。它不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從教后的效果可以證明這一點。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課程成績表的設(shè)計也使學(xué)生實現(xiàn)了統(tǒng)計知識的應(yīng)用。

因此，我們教師要重視活動課，精心設(shè)計，搞好活動課。

要練說，得練聽。傾聽是說話的前提。只有正確地聽，才能正確地模仿，不斷地掌握更高層次的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。

當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。

平移的課件 篇6

北師大版《平移與平行》教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標：

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、會利用三角尺和直尺畫平行線。

學(xué)習(xí)目標：

1、我要認識平行線。

2、我要學(xué)會畫平行線。

教學(xué)重難點：認識平行線，能用三角尺和直尺畫平行線。

教具準備：直尺，三角尺，一張長方形的紙，水彩筆，小字典。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)目標。

師：請同學(xué)們來看大屏幕（播放錄像：學(xué)校大門徐徐關(guān)上）：

學(xué)校大門徐徐關(guān)上了，這扇大門在做什么運動？（板書：平移）

大門的這條邊一開始在這個位置，平移之后，這條邊到了這個位置。這兩條邊的位置具有平行的關(guān)系？

（板書：平行）

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

1、我要認識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，完成目標。

（—）完成目標1。

1、動手操作，初步感知平行。

（1）移一移，畫一畫

組織學(xué)生拿出2根小棒隨意的擺放，讓后用直線畫出兩根小棒的位置。小組交流有多少種畫法。

（2）作品展示，引導(dǎo)分類

教師選擇有代表性的.作品展示出來，貼在黑板上，預(yù)計會有如下情況：

讓學(xué)生分一分類，并說一說為什么這么分？

引導(dǎo)學(xué)生在根據(jù)相交與否分有兩類：5。

理解1和7延長后相交，體會在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。

（3）說一說

讓學(xué)生說一說，書上的鉛筆是怎么移的（平移），引導(dǎo)學(xué)生體會鉛筆平移前后的兩條線條是互相平行，平行線是一條線平移后得到的。

2、試一試，再次感知平行。

（1）找平行線

找身邊的平行線，有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。

全班交流。

（3）折一折

把一張長方形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生理解平行線之間的距離是相等的。

（4）找一找。

找找生活中的平行線。

（二）完成目標2。

1、畫一畫平行線

（1）小組討論如何畫出一組平行線，小組試著畫出平行線，展示說說這樣畫的依據(jù)。

（2）討論這些畫法的優(yōu)點與缺點。

（3）自學(xué)數(shù)學(xué)書上介紹的方法。

（4）指名說一說，并板演，思考為什么可以這么畫？

（5）自己畫一畫，再畫給同桌看一看。

三、練習(xí)鞏固，檢測目標。

1、下面有幾幅圖，找一找，哪些圖畫中的兩條線是平行線？

2、實踐活動

（1）給小字典上的每個頂點標上字母

（

（3）全班交流，進一步理解平行線

四、課后總結(jié)，拓展目標。

師：這節(jié)課你一定會有很多收獲和不足，說給大家聽聽好嗎？

在說說你都完成了哪些目標？

平移的課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年上冊第24—26頁。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步認識物體或圖形的兩種運動方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

豎直方向平移圖形，正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點：

正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的距離。

教學(xué)過程

一、談話引入。

騎車、坐車時，人和車的移動都是一種運動，其實人和物體都經(jīng)常處于一種運動狀態(tài)，都是在運動的，只是運動方式，也就是運動時的樣子有可能不同。

3、導(dǎo)入新課：今天老師帶大家來到游樂場，看看游樂場有哪些好

玩的？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

分類。

（

（2）回憶剛才看的物體運動的錄象，想想自己做的手勢，你能按運動的方式分類嗎？

（3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫面。

（

像小火車、高空纜車這樣的運動是平移。

三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點。

生說，師板書“特點：方向不變、位置變化”。說說旋轉(zhuǎn)是怎樣運動的，它有什么特點？

生說，師板書“旋轉(zhuǎn)：繞一點

轉(zhuǎn)動”。（舉例風(fēng)車讓學(xué)生進一步感受）

（

（2）小組討論

（。

（4）同學(xué)們判斷得非常好，那除了這些現(xiàn)象，在生活中還看到哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

（5）生舉例，師小節(jié)：看來同學(xué)門都善于觀察生活，其實不僅生活中可以見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們還能動手做一些平移運動。

四、探索平移的方向和距離。

1、出示方格紙上的三角形圖。

師：瞧！大家看到的畫面就是三角形做平移運動靜止后的畫面，虛線圖是平移前的，實線是平移后的位置。

（1）想想：三角形向什么方向平移了幾格？

師“說說通過觀察三角形向什么方向平移了幾格”？

（2）用三角形卡片在小鳥圖方格紙上動手移移看到底向左平移幾格。

（

（，那么不移圖比如看小鳥身上的一個點或一條線能知道平移幾格嗎？

（找一找。

（6）反饋采用什么方法？

生反饋師小結(jié)：通過找一個點的方法（板書：移點），通過找一條線方法（移線）。

（7）請找出哪點或線平移到哪了，怎樣移動的？

師：小鳥嘴的點平移到這點了，這點叫小鳥圖平移后的對應(yīng)點，像這樣的兩個點我們叫小鳥圖平移前后的對應(yīng)點（板書：對應(yīng)點）。

（8）找對應(yīng)點，探索對應(yīng)點間的距離。

師：你也能找出對應(yīng)點嗎？對應(yīng)點之間有幾格呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生說師板書：對應(yīng)點等距離。

（9）小結(jié)：看來一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對應(yīng)點，數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格。

小魚、飛機圖。

（1）觀察圖，找出一組對應(yīng)點，并思考：

房子圖向（）方向平移了（）格 魚圖向（）方向平移了（）格

飛機圖向（）方向平移了（）格

（2）展示完成的情況并說說找到哪組對應(yīng)點？

（3）觀察平移前后什么變了什么不變？

3、出示魚圖。

（1）思考“哪幾只魚通過平移與紅色的小魚重合？”

（2）提問：“為什么能重合？”

（3）小結(jié)：剛才咱們通過一次或兩次的平移也能與這只小魚重合，現(xiàn)在讓大家動動手，畫出圖形平移后的位置。

和小船圖

（1）你能畫出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

師：這個三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

（2）小組說說你是怎樣畫的，先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

（3）小組試畫一畫。

（

五、小結(jié)延伸。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你對什么事情的印象最深？ 欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出的美麗圖案。

平移的課件 篇8

教學(xué)目標：

1、通過觀察實例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)過程：

一、談話引入

今天老師是騎電動車到學(xué)校來的，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？（走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車┅┅）

像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說它們在運動。

生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

感知

（。

（你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

（4）交流。

（滑梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。

（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（

（；你認為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫圓）

（生做動作。

3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的.運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

三、研究平移

下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。

一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

（一）判斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

（我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的？（向左）這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了

（哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了

我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。

（熱帶魚的嘴巴又向左平移了熱帶魚的嘴巴又向左平移了，好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了

想通了嗎？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移的同學(xué)想通了嗎？

2、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。

交流。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這

哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當然，有的同學(xué)抓住一條線或一個部分來看也是可以的。

（3）是不是很有意思的，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

1、試畫向右平移6格后的圖形。

（這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移

這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。

具體位置究竟怎樣確定呢？

請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

（說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫法）

平移的課件 篇9

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的'內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用，我從知識技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過學(xué)生仔細觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

圖上平移的方法。

3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標，我認為本課的教學(xué)重點是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。

本課要準備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。

教學(xué)重點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

平移的課件 篇10

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會平移物體，同時學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？

游樂場的游樂項目可真不少，你們看?。ㄕn件展示）

2、做一做

你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？

你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）

物體向同一個方向運動的叫平移，

3、找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運動等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動態(tài)演示小房子的平移。

三、知識拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在認識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？

小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的.非常好，我很高興。請同學(xué)們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。

六、布置作業(yè)：30頁做一做

平移的課件 篇11

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

從二年級上冊辨認從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學(xué)生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法。為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行線，三角形的分類以及推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎(chǔ)。

結(jié)合教材的這一特點，我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。”通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，通過學(xué)生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。

知識與技能目標：通過生活實例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法目標：通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

情感與態(tài)度目標：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學(xué)生的年齡特點，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設(shè)計了“課前小研究”，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)―邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

鼓勵學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進行比較，找出共同點。

找一兩個學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?

師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

1、(自定向)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

2、(自運作)研究展示，初次生成。

3、(自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、(自激勵)列舉現(xiàn)象，深化認識。

1、(自定向)故事導(dǎo)入，引發(fā)思考。

2、(自運作)操作探究，突破難點。

3、(自調(diào)節(jié))辨析爭論，掌握方法。

平移4格。

平移的課件 篇12

教材分析：

P31例3都是讓學(xué)生結(jié)合實例感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是學(xué)生的直觀認識。對于課本上“這些都是平移現(xiàn)象”，“這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的描述性定義，學(xué)生能說就行，不需要學(xué)生規(guī)范說出平移和旋轉(zhuǎn)的定義。

P30例2是使學(xué)生能辨認簡單圖形平移后的圖形，較之舊教材降低了教學(xué)難度。

做一做，重點講解圖形的平移，發(fā)現(xiàn)平移的特點：形狀、大小、方向不變，位置發(fā)生了變化。31頁做一做主要是講解了點的旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標:

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能辨認簡單圖形平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)重點:認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點:能識別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解其特點

教具準備:多媒體課件、小房子學(xué)具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園玩嗎？今天老師就帶你們一起到游樂場里去看一看，看看我們的游樂園里都有哪些有趣的游樂項目？

播放游樂園動畫視頻，生說。

師：游樂園里可好玩了，高高的上空有觀覽車、颶風(fēng)車、觀光電梯，下面還有小火車、滑滑梯、旋轉(zhuǎn)飛機、孩子們在這里玩得可高興了。

提問：你想玩哪一個？他是怎樣運動的？你能用手勢做一做嗎？我們一起來用手勢做一做。

2、下面請同學(xué)們按照它們不同的運動方式分分類，學(xué)生分完后說一說你為什么這樣分？

師：觀光電梯、觀纜車、滑滑梯、在直線軌道上運行的小火車，這些都是平移現(xiàn)象（板書：平移）；旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（板書：旋轉(zhuǎn)）這節(jié)課我們來一起研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1

（出示圖片）請你分別說一說它們是什么現(xiàn)象？它是怎樣移動的？（課件演示）為什么說他們都是平移現(xiàn)象？（生說）

師：它們都是沿著直的路線移動，這些沿直線移動的都是平移現(xiàn)象。（書：沿直線移動）

我們看，這里有3只游水的小鴨子，哪些是平移現(xiàn)象？哪些不是平移現(xiàn)象？小組討論。

師：上面這只游水的`小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它是沿直線移動的呀？為什么不是平移現(xiàn)象？（形狀、大小變了）對，物體平移時，形狀、大小是不能變的。

中間這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它的形狀、大小沒有變，也是沿直線移動的，為什么不是平移現(xiàn)象？（方向變了）對，物體平移時，方向也不能變。

下面這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（是）為什么是平移現(xiàn)象？

師小結(jié)：我們可以看到，只要不改變物體的形狀、大小、方向，沿直線上下、左右、斜著移動的都是平移現(xiàn)象。

你想親身體驗一下平移嗎？全體起立，向前平移1步，向后平移2步，向左平移1步，向右平移1步。

3、教學(xué)例2

師：剛才我們研究的都是物體的平移現(xiàn)象，圖形是怎樣平移的？這里有幾座小房子圖形，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？請打開課本課件顯示3個小房子通過平移相互重合。

其他幾座小房子為什么不能通過平移相互重合？

4、課間休息：藏貓貓

5、教學(xué)例3

師：剛才我們學(xué)習(xí)的都是什么現(xiàn)象？（平移）這幾個物體的運動方式與剛才平移的運動方式有什么不同？

它們都是怎樣轉(zhuǎn)動的？（繞著一個點轉(zhuǎn)動）

師：颶風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機、直升飛機上的螺旋槳都是繞著一個點轉(zhuǎn)動的，它們都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

你瞧，老師打開窗戶是什么現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)）它還是繞著一個點轉(zhuǎn)動的嗎？對，它是繞著一條直線轉(zhuǎn)動的，物體繞著某一個點或者一條直線轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

讓我們來一起體驗旋轉(zhuǎn)吧！全體起立，向左旋轉(zhuǎn)1圈，向右旋轉(zhuǎn)1圈。

三、課堂練習(xí)

1、請你閉上眼睛靜靜地想一想，我們學(xué)了哪兩種現(xiàn)象？平移現(xiàn)象是什么樣的？旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是什么樣的？怎樣用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、P34第7題

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

3、P34第5題

春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢！哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連

問：烏龜、蝴蝶為什么不能通過平移相互重合？

4、生活中也有很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓我們來一起欣賞一下吧！

創(chuàng)造奇跡呢！建于1930年的上海音樂廳已嚴重影響了城市的發(fā)展，如果拆除，這座歷史悠久的建筑就永遠消失了，工程師利用我們數(shù)學(xué)中的平移知識，將它成功的平移到了新的位置，你們想知道工程師是怎樣平移上海音樂廳的嗎？讓我們來一起看一下這段視頻。

四、課堂小結(jié)

師：看完這段視頻后，我們的課就要結(jié)束了，你有什么感受？有什么收獲？

板書設(shè)計：

平移旋轉(zhuǎn)

平移的課件 篇13

一、背景分析

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)課是義務(wù)教育實驗教材人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第五章《相交線和平行線》最后一節(jié)。平移是一種基本的圖形變換，也是本套教材引進的第一個圖形變換。因此有兩個作用：

（1）作為平行線的推廣作用。

（2）滲透圖形變換的思想。使學(xué)生盡早接觸利用平移分析和解決問題的方法，在本章中只是初步的認識，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

《課程標準》對平移變換的要求通過具體實例認識平移，探索平移的性質(zhì)，利用性質(zhì)按要求作出簡單圖形平移后的圖形。因此“平移的性質(zhì)”是本節(jié)課的重點。

2、學(xué)生情況分析

本課要理解掌握平移的概念及性質(zhì)，學(xué)生必須具有圖形平移的生活常識，線段相等及平行線的判定等知識儲備，同時還必須具有一定的觀察、歸納、探索能力。目前我所任教班級的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好。以上能力基本達到，但學(xué)生的抽象概括、探索能力偏弱，故本節(jié)課的難點為“平移性質(zhì)的探索與理解”。

二、教學(xué)目標設(shè)計

知識技能：了解平移的特征，能按要求作出簡單圖形平移后的圖形。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷操作、探究、歸納、總結(jié)圖形平移基本特征的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

情感態(tài)度：體驗圖形平移過程中的樂趣，感受數(shù)學(xué)活動中充滿了探索性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生樂與探究的熱情。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

本節(jié)課與生活聯(lián)系很密切，針對這一特點，設(shè)計了多個問題情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為切入點，目的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，按照“活動—發(fā)現(xiàn)—應(yīng)用—感悟”的模式安排教學(xué)活動。讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過觀察思考、總結(jié)歸納來獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。從實例中概括出平移的定義，通過自主探索中得出平移的性質(zhì)。將其應(yīng)用于實踐去解決實際生活問題。因此我的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景——探索新知——拓展應(yīng)用——反思小結(jié)——作業(yè)布置。

四、教學(xué)媒體設(shè)計

通過插入視頻和有動感的畫面，并借助幾何畫板，充分展示圖像的變化過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（1）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

通過引入福州泛船浦神父樓實現(xiàn)整體平移的視頻，導(dǎo)入課題——平移。這樣既交代本節(jié)課研究和學(xué)習(xí)的主要問題，又激發(fā)了學(xué)生求知和探索的欲望，同時又為本節(jié)課的教學(xué)作了鋪墊。

（2）師生互動探索新知

用電腦演示生活中物體運動的畫面和利用數(shù)學(xué)畫板的平移功能，通過思考和探索得出平移的定義、性質(zhì)和平移作圖的步驟。

（3）鞏固訓(xùn)練熟練技能

通過習(xí)題的訓(xùn)練，加強學(xué)生進一步理解平移的定義和性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。

（4）回顧反思升華提高

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識、方法及參與程度讓學(xué)生不僅重視探索的結(jié)果，更應(yīng)重視探索的過程。

六、教學(xué)評價

在本節(jié)課中關(guān)注學(xué)生對平移定義、性質(zhì)的理解和應(yīng)用。在探索平移性質(zhì)的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且以境生情，使學(xué)生更好地體驗教學(xué)中的情境，使原有枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，饒有趣味。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們積極探索、主動發(fā)展，從而達到知識建構(gòu)的目的。

平移的課件 篇14

教學(xué)目標：

1、通過觀察實例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的兩種運動方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點：在方格紙上畫出平移后的圖形時，確定主要對應(yīng)點的位置。

教學(xué)準備：課件、游樂名稱卡片、組圖卡（或?qū)W具）；

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受

1.（出示游樂園場景圖。屏幕上展現(xiàn)各種娛樂項目：小火車、摩天輪、風(fēng)車、纜車、轉(zhuǎn)椅、滑滑梯、蕩秋千、蹺蹺板。）你喜歡哪個游樂項目？（指名說）它是怎樣運動的？生做動作，感受一下它們的運動方式。

2.你能按不同的運動方式把他們分分類嗎？同桌可以商量商量（指名分類，并貼出卡片）

為什么這么分？學(xué)生說理由。

像小火車、纜車這樣的運動，你能給它起個名字嗎？（板書：平移）

誰來用動作表示平移？

像風(fēng)車、摩天輪這樣的運動，叫？（板書：旋轉(zhuǎn)）

動作怎樣表示？

3.（課件出示想想做做1）下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，用手勢表示。

4.今天這節(jié)課，我們一起來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動方式。

5.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？（四人小組交流）

二、觀察圖形，深化認識

1.瞧，一座漂亮的小房子，（課件出示小房圖）那它平移了幾格，你是怎么看的？跟同桌說一說（師巡視）

指名交流，出現(xiàn)不同答案。（課件演示：點）

（3）多數(shù)同學(xué)是看平移前后的點之間有幾格，這個方法很好，那么，究竟哪個結(jié)果正確？我們跟著電腦一起數(shù)一數(shù)。（課件演示：線圖形平移過程）看，平移前在屋頂右邊的點，平移后還在？象這樣的兩個點，我們叫做一組對應(yīng)點。（板書：對應(yīng)點）

（4）請在你的小房圖中也找到一組對應(yīng)點，用紅筆點出來，再數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格。

（根據(jù)學(xué)生說的，點擊演示）一起數(shù)數(shù)兩個對應(yīng)點之間有幾格。

（5）通過點一點、數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，要看圖形平移了幾格，只要找？

小結(jié)：一組對應(yīng)點，再數(shù)數(shù)中間有幾格就行了。

2.魚圖、火箭圖向哪個方向平移了幾格呢？（完成填空，交流）

3.仔細觀察這三組圖形，在平移前后什么變了，什么沒變？（物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生變化，大小和形狀是不變的。）

5.看圖填空。（想想做做4）

三、繪制圖形，鞏固應(yīng)用

根據(jù)這一規(guī)律，請你畫出三角形向右平移6格后的圖形。）

你準備怎么畫？（指名交流，說清步驟）

（生動手畫）

先畫好的跟同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫法）

2.畫好之后，怎樣檢驗？

3.請選擇你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（師巡視、指導(dǎo)）

4.組圖（想想做做5改動）

今天崔老師給你們上課，非常高興，想送給你們每人一幅畫留個紀念，不過要你們動動腦，動動手才能得到它，愿意試一試嗎？請你按照圖形下的要求畫出每個圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動手吧！

（生獨立完成。展示作品：一帆風(fēng)順。）

四、游戲活動，拓展運用

平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，前不久，我國有一艘宇宙飛船飛上了天，叫？（神州六號），它以每分鐘行駛474千米的速度飛向太空，（放視頻）在我國的航天史上寫下了壯麗的篇章?；踊馁悎錾衔覈倪x手發(fā)揮出色，（視頻）他們的舞姿多么的優(yōu)美！還有美麗的小花圖案等等，這些都運用了今天所學(xué)到的知識，老師相信，只要同學(xué)們，動手又動腦，一定有（創(chuàng)造）。

那就請你把手中的學(xué)具，利用平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出像這樣的圖案？

展示，說一說你是怎么做的？

教學(xué)后記：

平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了游樂園這一個學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境

展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生模仿喜歡的娛樂項目的運動方式，符合學(xué)生的年齡特點，同時激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，一下子吸引學(xué)生關(guān)注到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按他們的運動方式進行分類，使學(xué)生經(jīng)歷觀察，對比的思維過程，再通過交流討論對平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點的認識就更加深刻。接著，讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進一步強化學(xué)生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，使學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的認識。

將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向進行平移，是本節(jié)課的重點，也是難點。但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生自己的思維過程。但是，這畢竟是學(xué)生第一次接觸，在沒有經(jīng)驗可尋的情況下，對部分學(xué)生來說，的確有些難度，教師還是應(yīng)該適時的點撥。讓學(xué)生在書上找一組對應(yīng)點，并數(shù)一數(shù)有幾格的過程，細化了操作方法，學(xué)生掌握更加扎實到位。

課的最后，讓學(xué)生把自己喜歡的圖形利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案，給學(xué)生一個運用新知，充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，并初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，通過圖案的設(shè)計和欣賞，提高審美情趣，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強的趣味性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對幾何圖形發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。

平移的課件 篇15

1、圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)。

2、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。

3、圖形的放大與縮小。

1、 使學(xué)生通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，促使他們從整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。

2、 會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

3、 理解軸對稱圖形的特征，會判斷一些特殊圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸

4、 使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1、 組織第108頁的“整理與反思”時，重點要讓學(xué)生在交流中進一步明確：平移和旋轉(zhuǎn)只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大??；而圖形的放大與縮小也是把圖形進行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。也可以讓學(xué)生結(jié)合典型的例題再說說把一個圖形平移、旋轉(zhuǎn)，或把一個圖形放大、縮小的具體方法。

2、 復(fù)習(xí)第八個五年計劃108~109頁“練習(xí)與實踐”的第1題，要結(jié)合學(xué)生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的意義。即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，折痕叫做對稱軸。還要鼓勵學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。第2題可以先讓學(xué)生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學(xué)生進一步明確相關(guān)的操作方法。如畫軸對稱圖形的另一半或畫出一個圖形平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。

把一個圖形按指定的比放大或縮小時，也可以先在原圖形中選出一些重要的線段，然后畫出這些線段放大或縮小后的樣子，最后連一連。第3題可以先讓學(xué)生說說要使原來的圓向右平移幾格才能使它與已知線段組成軸對稱圖形？再確定圓心的位置，畫出與原來的圓同樣大小的圓，并畫出組合圖形的對稱軸。第4題可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先兩條直角邊的長各是幾格，再算出縮小后的三角形底和高各是幾格？在此基礎(chǔ)上畫出縮小后的三角形并進行比較，算出新圖形與原來圖形的面積比。第5題可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是用哪兩種瓷磚拼成的。由此鼓勵學(xué)生各自按要求設(shè)計圖案。要提醒學(xué)生兩點：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當旋轉(zhuǎn)。

1、 軸對稱圖形。

2、 圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

3、 圖形的放大和縮小。

4、 圖形的密鋪。

四、 教學(xué)過程。

（一） 整理與反思。

2、 引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。

3、 怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大?。?/p>

4、 引導(dǎo)學(xué)生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

5、 比較“平移與旋轉(zhuǎn)”與“放大和縮小”這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

6、 區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

（二）指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)與實踐”。

1．完成練習(xí)與實踐的第1題。先讓學(xué)生獨立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

2．完成練習(xí)與實踐的第2題。

可以先讓學(xué)生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學(xué)生進一步明確相關(guān)的操作方法。

其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。

把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。

3．完成“練習(xí)與實踐”的第3題?？梢韵茸寣W(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應(yīng)畫在哪里？畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個問題。

1． 完成“練習(xí)與實踐”第4題?？梢蕴嵝褜W(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。

5．完成“練習(xí)與實踐”的第5題?？梢韵茸寣W(xué)生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生各自按要求設(shè)計圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當旋轉(zhuǎn)。

（三）全課小結(jié)。

通過復(fù)習(xí)，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認識？

一、 認真思考，準能填好。

1．變換圖形的位置可以有（????）、（??????）等方法；按比例放大或縮小圖形可以改變圖形的（??????）而不改變它的（?????）

2．圓是軸對稱圖形，它有（??????）條對稱軸。在我們學(xué)習(xí)認識過的平面圖形中，是軸對稱圖形的還有（????????????????????）。

4．下圖中，將圖中A平移到圖B位置。需要將圖A向（???）平移（????）格。

5．一個30。的角，將它的一條邊旋轉(zhuǎn)（????）?？傻玫揭粋€直角。

6．長方形有（?????）條對稱軸；正方形有（????）條對稱軸；圓有（????）條對稱軸。

7．按規(guī)律填出第5個圖案：??????????????????????????（?????）、

二、仔細推敲，準確判斷。

2．將一個平行四邊形木框拉成一個長方形后、周長不變，面積不變。（????）

3．把一個圖按1：3的比縮小后，周長會比原來縮小3倍，面積會比原來縮小6倍。（???）

一、 反復(fù)權(quán)衡，慎重選擇。

1．下列圖案中，是軸對稱圖形的是（????）。

2．一個長方形的長和寬各增加5cm，增加的面積（????）cm2。

①等于25?????②大于25??????③小于25????④無法確定

3．下列各圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程中，沒有用到平移或旋轉(zhuǎn)的是（????）。

①三角形?????②長方形??????③圓?????????④平行四邊形

4．下列各組圖形，只通過平移或旋轉(zhuǎn)，不能形成長方形的是（???）。

①???????????②????????????????③??????????????④

5．通過（?????），可以將圖A變換成圖B。

6．下面4幅圖中，圖框（????）是下圖按比例縮小的。

7．將一個周長12cm的正方形變換成面積為36cm2的正方形。實際是按（?????）的比放大的。

①1：3????????②2：1???????③3：1???????④4：1

二、 動手動腦，認真操作。

(1) 畫出圖①的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。再將畫好的完整圖形先向右平移8格，再向下平移1格。

(2) 圖中圓的圓心的位置用數(shù)對表示是（???），O點的位置可用數(shù)對表示是（????）。將圓按3：1的比放大，并以O(shè)點為圓心畫出放大后的圓。原來圓的面積和放大后圓面積的比是（???）。

(3) 請將圖②繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90。，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

團課的課件(模板15篇)

本文為大家推薦了一些最佳“團課的課件”相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家瀏覽。教案課件的重要性不僅體現(xiàn)在教學(xué)步驟上，更關(guān)系到課程標準的實現(xiàn)。如今，準備教案課件的時機已經(jīng)到來了。教案是協(xié)助教師組織教學(xué)活動的不可或缺的工具。

團課的課件(篇1)

通過共產(chǎn)黨員先進性教育學(xué)習(xí)，我對保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動有了進一步的認識，對“三個代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了進一步的理解。也使我增添了加入共產(chǎn)黨的信念。

黨員是黨的組織細胞和黨的活力主體。黨員隊伍的狀況如何，能否充分發(fā)揮先鋒模范作用，對增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有重大的關(guān)系。共產(chǎn)黨員的先進性是有共產(chǎn)黨員這一特定身份所決定、為共產(chǎn)黨員這一先進政黨所要求的一種重要特征。馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中把共產(chǎn)黨員的先進性稱為“勝過其余無產(chǎn)階級群眾的地方”。共產(chǎn)黨員應(yīng)當具有的先進性，應(yīng)當是一種品質(zhì)、一種能力、一種行為，應(yīng)當是三者的有機統(tǒng)一。品質(zhì)上的先進性，指的是思想境界高、精神面貌好、道德修養(yǎng)優(yōu)。這樣才能成為人們學(xué)習(xí)效仿的榜樣。能力則可以看作是品質(zhì)的延伸，是其由內(nèi)向外的過渡和轉(zhuǎn)化，并最終體現(xiàn)在行為上。我們所說的共產(chǎn)黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，主要就是靠黨員行動、實踐和工作實效來實現(xiàn)的。

而團員是先進青年的代表，建立一支能夠發(fā)揮先進模范作用的團員隊伍，是團組織戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)，是完成黨賦予共青團的各項任務(wù)的基本保證，是進一步做好新形勢下青年群眾工作，鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的根本要求。黨的__屆三中、四中全會，團的__屆三中全會等對進一步提高團員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮團員隊伍先進模范作用提出了更新、更高的要求。因此,我們不僅要充分發(fā)揮團員的帶頭模范作用,更要做一名合格的當代優(yōu)秀團員。

團課的課件(篇2)

20XX年11月29日，中共中央帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場。定義“中國夢”--實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想，而且滿懷信心地表示這個夢想“一定能實現(xiàn)”。20XX年3月17日，在十二屆全國人大一次會議閉幕會發(fā)表講話中指出“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，既深深體現(xiàn)了今天中國人的理想，也深深反映了我們先人們不懈奮斗追求進步的光榮傳統(tǒng)?！辈崿F(xiàn)“中國夢”進行了詳細的闡述，任認為“實現(xiàn)中國夢必須走中國道路。這就是中國特色社會主義道路?！薄皩崿F(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。”“實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量。這就是中國各族人民大團結(jié)的力量。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢R22;R22;有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。”同時還指出“全國廣大青少年，要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發(fā)出絢麗的光彩?！?/p>

為深入學(xué)習(xí)貫徹“”和在十二屆全國人大一次會議閉幕會發(fā)表重要講話的精神，引導(dǎo)全校師生理解實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的“中國夢”內(nèi)涵，灌輸和培養(yǎng)樸素愛國感情，激勵廣大青少年學(xué)生“要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發(fā)出絢麗的光彩”。學(xué)校決定開展“我的中國夢·海南夢·我的夢”主題的團日活動，旨在通過此次活動，踐行我校“崇德尚志，終身發(fā)展”的辦學(xué)理念和“修身，慎獨”的德育理念，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生深刻領(lǐng)會實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來最偉大的“中國夢”的基礎(chǔ)上，樹立“我的夢”，并為之而終身奮斗。

此次團課分為三個部分：中國夢、我的夢、應(yīng)化夢，每個部分由不同的主持人主持。

首先由團支書感謝中研會在百忙之中抽時間來參加應(yīng)化的團課，全班同學(xué)用應(yīng)化式最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。團支書總述團課的目的，及團課的三個部分。

第一部分：中國夢主持人潘東升上臺，對中國夢進行闡述，播放主席在第十二屆全國人民代表大會上發(fā)表的對中國夢的演講視頻，看完視頻后向同學(xué)們提問在他們心中“中國夢”是什么?主持人總結(jié)概括同學(xué)們的回答，并告訴大家中國夢所蘊含的時代精神。有“中國夢”主持人請出“我的夢”主持人孫鑫。

第二部分：“我的夢”主持人孫鑫上臺，講述夢想的力量，然后由石瑩同學(xué)和王強同學(xué)帶來合唱《想要的飛翔》讓同學(xué)們感受夢想的力量。之后通過《擊鼓傳夢》游戲選出幾位同學(xué)上臺講述他們的夢想，最后主持人總結(jié)，并請出“應(yīng)化夢”主持人。

第三部分：“應(yīng)化夢”主持人韓明澤上臺，此部分設(shè)置的目的是因為班級剛剛換了全新的班委和團委成員，上屆班委和團委成員為班級建設(shè)作出巨大貢獻，可謂鞠躬盡瘁，在此部分先由主持人概括上屆每位為班級作出巨大貢獻同學(xué)的事跡，然后由同學(xué)代表為這些同學(xué)頒發(fā)獎狀和蘋果。之后由新的班委和團委成員發(fā)言，表達他們對應(yīng)化建設(shè)的夢想。團支書做總結(jié)發(fā)言。

團課的課件(篇3)

理想與立志

一、了解名人立志的故事和警句。

今天我們團課的主題是:理想、立志。理想是一個崇高的字眼，它猶如浩翰海洋中的燈塔，為我們指明前進的方向。生活中常?？梢园l(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，虛度光陰;有的人一憤驥足，勇往直前。這是什么原因呢?就是理想和意志在起作用。

一個有遠大理想和抱負的人，以為人生的意義就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱負的人在別人嘆息、厭世、游蕩玩樂的時候卻揮汗耕耘。中國有大量歌頌理想和立志的警句。下面我們說一些名人名言，請同學(xué)們猜猜作者是誰。

甲:三軍可奪帥，匹夫不可奪志。 (孔子)

乙:志當存高遠。 (諸葛亮)

甲:老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。 (曹操)

乙:青年應(yīng)立志做大事，不可立志做大官。 (孫中山)

甲:沒有抱負的人，他的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他有杰出成就。 (華羅庚)

乙:有志者事竟成。 (范曄)

古今中外，有不少名人在青年時代就樹立了偉大的理想，為他們后來的`成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。下面我們講幾則名人少年立志的故事，請大家猜猜主人是誰。

1、有位少年在青年時代就樹立了立志報國，獻身革命。他在中學(xué)讀書時，同學(xué)稱他“身無分文，心憂天下”。1914年他在長沙第一師范讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，而三分之一花在訂報上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學(xué)提出三不談:不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛“。他認為改造世界對學(xué)問知識的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力花在有價值的事情上。請問這位少年是誰? (毛澤東)

2、20世紀初沈陽一所小學(xué)。校長問同學(xué)們:“你們?yōu)槭裁醋x書?”課堂上頓時寂靜無聲。聽了片刻，一個同學(xué)畢敬畢恭的站起來回答:“讀書為了尋求生路?！痹捯魟偮?，另一位同學(xué)說:“為了光宗耀祖!“這時，一位同學(xué)從座位上站起來。他 ，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道:“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書?！碑敃r這位少年年僅12歲。請問這位少年是誰? ? ? (周恩來)

3、歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的明珠。200多年前，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費了巨大的精力，卻都沒有成功。有位中國少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏的定理。請問這位少年是誰? ? ? (陳景潤)

二、談理想

好，聽完這幾則名人的故事，我們會發(fā)現(xiàn):樹立了遠大理想的人，就意味著事業(yè)成功了一半。無志之人，不可能激起生活的浪花;無志之人，不可能享受事業(yè)的種種輝煌。當今世界以步入知識經(jīng)濟時代，沒有知識必將被社會洪流無情淘汰，更談不上在21世紀立足。回過頭來，看看自己，作為世紀之交的中學(xué)生，21世紀祖國建設(shè)的主力軍，我們今天有什么理想和抱負呢?不知20年后的你是什么樣子的呢?

記者(脖子上掛相機，手拿攝影刊物):我從小就喜愛采訪、攝影藝術(shù)，希望自己成為一流的記者，采訪各國的領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)在，我成功了。我手上的這本雜志中有好幾篇我的作品。我還在世界的新聞報道比賽中多次獲獎，并得到國家主席的接見。老師，感謝你在讀中學(xué)時對我的鼓勵。

運動員(《運動員進行曲》響起，胸前四枚金牌，手執(zhí)鮮花，繞場跑):老師、同學(xué)們，一直以來我的身體都特別棒。小時侯我曾暗暗發(fā)過誓，一定要向鄧亞萍、李小雙一樣當一名出色的運動員，為國爭光。20年過去了，我在第33、34屆奧運會奪得了四枚金牌，為祖國爭得了榮譽。每當五星紅旗在異國他鄉(xiāng)體育館上空升起時，我常常情不自禁地流下熱淚--想起20年前當優(yōu)秀運動員的美好愿望實現(xiàn)了。

公司總裁(西裝革履，手持大哥大):大家還記得20年前用毛毛蟲嚇哭了許多女同學(xué)的的搗蛋鬼嗎?我現(xiàn)在沒有時間搗蛋了。大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家計算機公司。由于講信譽、重質(zhì)量，業(yè)務(wù)往來越來越多?，F(xiàn)總公司設(shè)在廣州，分公司遍及全國各大城市，國外也有許多業(yè)務(wù)聯(lián)系，經(jīng)濟效益十分好。今天我專程為母校新建的網(wǎng)絡(luò)中心捐款來了。(打開大哥大，告訴秘書把100萬支票趕快送來)

清潔工(身穿工裝，手拿掃把):尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好!20年過去了，我可沒有象前面幾位同學(xué)那樣干出了了不起的業(yè)績。我的工作太平凡了，只是清潔工。但是我熱愛自己的職業(yè)，因為我用苦和累換來了大家的清潔衛(wèi)生和舒適。我同樣感到驕傲和自豪。

將軍(軍樂響起，身穿軍裝，向大家行禮):20年前，我的理想是當一名軍人。于是，我18歲參軍，一年后考入軍事學(xué)院，練就了一身過硬的本領(lǐng)，在保衛(wèi)祖國的崗位上屢立戰(zhàn)功。去年，中央軍委授予我中將軍銜。今天我回母校報喜來了。

你的理想是什么呢?(每個學(xué)生都說出自己的理想)千里之行，始于足下。此時此刻，我們來探討幾個問題:

(1) 如何實現(xiàn)自己的理想?

(2) 現(xiàn)實生活哪些事情最容易影響我們的意志，原因是什么?該如何處理?

團課的課件(篇4)

新型冠狀病毒出現(xiàn)，在抗擊疫情的關(guān)鍵時期，今天，我院開學(xué)第一課網(wǎng)上團課正式開課，同學(xué)們點擊上方視頻進行學(xué)習(xí)，請各級團組織動員廣大團員青年認真學(xué)習(xí)團課。

面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，我們每個人都不能置身世外，每個人都是戰(zhàn)場上的一兵一卒。作為團員青年的一份子，在全民防疫的緊要關(guān)頭，應(yīng)少一分躊躇滿志，多一分警醒自覺，少一分事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，多一分功成必定有我的覺悟，少一分徘徊猶豫，多一分堅定和敬畏，自覺擔負起時代賦予的責(zé)任與使命，主動擔當。

為了讓學(xué)生感受抗疫阻擊戰(zhàn)彰顯的中國特色社會主義制度和國家治理體系具有的顯著優(yōu)勢，能源動力工程學(xué)院在開展開學(xué)第一堂團課。以團員青年間互動為主要形式，注重廣泛參與，通過主題討論、分享交流、宣講演講等方式組織開展團課。

在各班團支書的帶領(lǐng)下，大家積極參加。結(jié)合在疫情大考，大家萬眾一心，眾志成城，抗擊疫情不僅僅是醫(yī)療衛(wèi)生部門的事情，而是人民的戰(zhàn)爭，在這場戰(zhàn)爭中我們也要貢獻自己的力量。中華民族歷飽經(jīng)磨難，但從未被壓垮，愈挫愈勇，當前全國疫情防控形勢持續(xù)向好。一方有難，八方支援，同舟共濟，共克時艱，中國精神，增強了我們的民族自豪感，明確了當代青年的擔當與責(zé)任。

分析抗疫阻擊戰(zhàn)彰顯的中國特色社會主義制度和國家治理體系具有的顯著優(yōu)勢;中華民族從磨難中奮起、化危機為轉(zhuǎn)機的歷史經(jīng)驗和智慧;著眼戰(zhàn)“疫”里團員青年的責(zé)任與擔當，深情講述這場疫情中勇敢逆行的青年身影，引導(dǎo)學(xué)生群體擔當歷史使命，將青春夢想扎根祖國的廣袤大地。

經(jīng)過這次團課，學(xué)生們認識到了中國特色社會主義制度和國家治理體系具有的顯著優(yōu)勢，讓我們相信，在群策群力，聯(lián)防聯(lián)控的共同努力下，一定會將打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。山河終無恙，人人皆平安!

團課的課件(篇5)

本次開展的是以“優(yōu)良學(xué)風(fēng)，你我共同營造”為主題的團課。正值學(xué)風(fēng)建設(shè)之時，所以各班級的學(xué)習(xí)氛圍，紀律情況都比較好。此次團課主要圍繞禮貌用語和文明衛(wèi)生展開。

我們國家自古以來就有“禮儀之邦，文明古國”的美稱，為了傳承民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文明顯得格外重要，我們作為一個在校學(xué)生，時刻注意自己的一言一行，從一點一滴做起。

禮貌對于大家來說都不陌生，從小父母就教導(dǎo)我們做一個有禮貌的孩子，所謂禮貌，就是日?？匆娛煜さ娜?，特別是比我們年長的人都能夠主動用禮貌用語打招呼，比如：您好、請、謝謝、再見”等等，但這只是一個小層面，所以有很多班級在此基礎(chǔ)上進行了擴展，介紹了更多關(guān)于文明禮貌的具體表現(xiàn)等。

另外還有文明衛(wèi)生這一方面，美好的家園，校園需要有一個好的環(huán)境，這首先就得保證良好的衛(wèi)生?？墒瞧饺绽锟纯次覀冎車廊淮嬖诖罅康牟晃拿鳜F(xiàn)象、不衛(wèi)生行為，正是這些不好的因素，使本來美好的校園添上了些許污點，文明的學(xué)校由文明的學(xué)生營造，支撐文明學(xué)生的`是文明的行為?！靶袆儆谘浴?，讓我們用文明的言行構(gòu)造和諧的綠色校園。

本次團課時間由于接近運動會，有些同學(xué)前往操場進行運動會彩排，所以造成了個別班級同學(xué)缺少的情況，但這絲毫沒有影響到團課開展的質(zhì)量，各班依舊積極準備，積極討論，很用心也很充分，班內(nèi)氛圍很活躍。

有的班級采用了共同討論提意見的形式，讓同學(xué)們把對一件事情的意見或看法用自己的話寫到黑板上，展示給班級里的其他同學(xué)，供大家討論，既活躍了氣氛，也能夠讓同學(xué)們在討論過程中取長補短，學(xué)到很多知識，還有的班級充分利用了多媒體資源，精心制作了PPT，利用PPT開展此次主題團課，既方便又充分地體現(xiàn)了這次團課主題，開展的效果也很出色。

還有的班級雖然沒有多媒體，但是制作的板報卻很吸人眼球，很有創(chuàng)意并且更加烘托了此次的主題。

此次團課的開展極大地促進了我系學(xué)風(fēng)的建設(shè)，促進了同學(xué)之間的交流，是一次成功的團課。

團課的課件(篇6)

共青團組織是黨的領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是黨的助手和后備軍。伴隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立完善，我國的經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)和當代青年都發(fā)生了深刻的變化。新的形勢和任務(wù)對共青團始終保持先進性、緊跟黨永遠站在時代前列提出了新的更高的要求，在目前新形勢下如何做一名合格的共青團員，我想結(jié)合自己所在工作崗位談?wù)勛约旱囊稽c心得。

首先，作為一名合格的共青團員，要具有先進政治思想，_是共青團員應(yīng)具備的政治思想，共青團員要引導(dǎo)廣大青年朋友學(xué)習(xí)和掌握觀察問題、分析問題、解決問題的立場、觀點和方法，提高解決實際問題的能力。特別要引導(dǎo)青年朋友們通過堅持不懈地學(xué)習(xí)，深刻認識_的地位和指導(dǎo)意義，在思想上、行動上確立_的指導(dǎo)地位，增強高舉偉大旗幟、推進偉大事業(yè)的自覺性和堅定性。樹立正確的理想，信念和世界觀，人生觀，價值觀，抵御腐朽思想的侵蝕，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，在監(jiān)理工作中，共青團員應(yīng)首先要用_自己，樹立正確的價值觀念，用正確的價值觀指導(dǎo)自身在工作中的思想，杜絕腐敗思想的入侵，科學(xué)公證的做好工程項目的監(jiān)理工作，工程進行中嚴格監(jiān)理，保證工程的質(zhì)量，杜絕_、豆腐渣工程，為重慶高速公路建設(shè)貢獻自己的一份力量。

其次，要具有刻苦學(xué)習(xí)的精神和勤奮工作的態(tài)度，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，要勤學(xué)習(xí)，勤思考，勇于創(chuàng)新，認真工作。身為一名共青團員，在監(jiān)理工作中，應(yīng)加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，在實際工作中能及時應(yīng)對工程中出現(xiàn)的各種新問題，幫助施工單位更好的完成工程項目;要有勇于創(chuàng)新的思想，不斷鉆研工程項目難題，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，要有滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求。打好知識基礎(chǔ)，不斷更新知識，既要注重學(xué)問上的深造，又要重視能力上的提高。注意把書本知識與高速公路建設(shè)實踐統(tǒng)一起來，更好的使用在高速公路建設(shè)中去。

最后，要具有“嚴以律己，寬以待人”的作風(fēng)，要在生活，工作中起到模范帶頭作用，虛心向他人學(xué)習(xí)，助人為樂，熱心幫助他人進步，開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結(jié)，顧全大局，誠實謙虛，在青年中起到表率作用。在監(jiān)理工作中，共青團員在廣大青年中要作好領(lǐng)頭羊的工作，虛心向老工程師們學(xué)習(xí)工程技術(shù)經(jīng)驗，熱心幫助新同事熟悉工作，傳授經(jīng)驗，在工作學(xué)習(xí)中不斷進行批評和自我批評，隨時改正自己在工作中存在的缺點和錯誤。工作中要有顧全大局的思想，要有犧牲自我的精神，犧牲自己的休息和娛樂時間，奮戰(zhàn)在工作第一線，有力的保證高速公路按期完工。

總之，作為一名合格的共青團員，一定要以_為指導(dǎo)，圍繞黨政中心，充分發(fā)揮團組織的生力軍和突擊隊作用，發(fā)揮團員、團干部的模范帶頭作用，保持共青團的先進性，做到有理想，有抱負，遵紀守法，實事求是，與時俱進，做到能幫助別人，團結(jié)別人，從而能影響別人，為建設(shè)中國特色的社會主義貢獻自己的力量。

團課的課件(篇7)

最近幾周，我有幸參加了學(xué)校組織的團課的學(xué)習(xí)，作為大學(xué)生中千千萬萬的團員的其中一員，能學(xué)習(xí)團的相關(guān)知識和理論，我感到無比的自豪與驕傲。

通過這次團課學(xué)習(xí)，讓我對團的基本的知識、高校團組織的相關(guān)知識，心理健康，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃都有了一個系統(tǒng)而全面的認識，填補了我在這方面的知識空白，使我獲益良多，受益匪淺。

中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。是按照民主集中制組織起來的統(tǒng)一整體。堅決擁護中國共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)，把馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想作為團員的行動指南，把深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，實事求是，與時俱進，團結(jié)全國各族青年，為把我國建設(shè)成為富強明主文明和諧的社會主義國家，為最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗作為團員的奮斗目標。

作為一名合格的共青團員，在享受自己的權(quán)利的同時，更應(yīng)該履行自己的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)團的基本知識，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。宣傳、執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，積極參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，努力完成團組織交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)、勞動、工作及其他社會活動中起模范作用。自覺遵守國家的法律法規(guī)和團的紀律，執(zhí)行團的決議，發(fā)揚社會主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德，維護國家和人民的利益，為保護國家財產(chǎn)和人民群眾的安全挺身而出，英勇斗爭。接受國防教育，增強國防意識，積極履行保衛(wèi)祖國的義務(wù)。虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，熱心幫助青年進步，及時反映青年的意見和要求。開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結(jié)。

在學(xué)習(xí)中，我對共青團的幾個標志也有了更清晰的了解。中國共產(chǎn)主義青年團團旗旗面為紅色，象征革命勝利;左上角綴黃色五角星，周圍環(huán)繞黃色圓圈，象征中國青年一代緊密團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。團的重要會議以及團日活動可以使用團旗。中國共產(chǎn)主義青年團團徽的內(nèi)容為團旗，齒輪，麥穗，初升的太陽及其光芒，寫有“中國共青團”五字的綬帶。它象征著共青團在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下，團結(jié)各族青年，朝著黨所指引的方向奮勇前進。團的組織和團員應(yīng)按規(guī)定使用團徽。中國共產(chǎn)主義青年團團歌為《光榮啊!中國共青團》。中國共產(chǎn)主義青年團團員證封面為墨綠色，象征著青春和朝氣蓬勃的青年運動;封面上方印有紅色燙金團徽，象征著共青團是團結(jié)教育青年的核心。 通過團課的學(xué)習(xí)，對于如何成為一名合格的共青團員，我想應(yīng)該具備幾個方面：

一、要具有先進政治思想，努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，增加民族自尊，自信，自強精神，樹立正確的理想，信念和世界觀，人生觀，價值觀，抵御腐朽思想的侵蝕，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

團課的課件(篇8)

中國共產(chǎn)主義青年團原名中國社會主義青年團。198月，中國共產(chǎn)黨首先在上海組織了社會主義青年團。在此前后，全國各地在準備建黨的同時組織了社會主義青年團。197月，中國共產(chǎn)黨成立。1922年5月，在黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下，中國社會主義青年團在廣州召開第一次全國代表大會，成立了全國統(tǒng)一的組織。1925年1月，在團的第三次全國代表大會上，決定將中國社會主義青年團改名為中國共產(chǎn)主義青年團。

1935年11月，為團結(jié)一切抗日青年，反對日本帝國主義的侵略，黨決定將共青團組織改造成為民族解放性質(zhì)的抗日救國的青年團體。抗日戰(zhàn)爭勝利后，為適應(yīng)新形勢和新任務(wù)的需要，黨中央在1946年10月提議建立民主青年團。1949年元旦，黨中央又作出建立中國新民主主義青年團的決議。1949年4月，召開新民主主義青年團第一次全國代表大會，宣告中國新民主主義青年團正式成立。

團課的課件(篇9)

在團課的學(xué)習(xí)過程中，讓我們?nèi)娴恼J識了共青團，全方位了解了共青團的社會職能，深刻理解共青團現(xiàn)實和長遠的工作任務(wù)，從而找準了自我位置，認清責(zé)任，積極努力的做一個合格的共青團員,在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的先進性。共青團是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍，所以共青團扮演著重要的角色。在這其中必須努力學(xué)習(xí)一切團和黨的章程，貫徹和執(zhí)行黨的基本路線和各項方針、政策。帶領(lǐng)我們實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想和祖國的統(tǒng)一，為振興中華的遠大理想而奮斗。

中國共青團是共產(chǎn)黨的后備軍，二者是相互關(guān)聯(lián)不可分割的。開展增強共青團員意識主題教育，是從源頭上切實加強黨的先進性建設(shè)，鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的重要舉措，是堅持黨建帶團建、團建促黨建，增強共青團的吸引力、凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的實際行動。我在此次對全團有重大意義的教育活動中也受益匪淺。

首先，此次活動給我提供了一個重新審視自己的機會。加入團組織以來，我都嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)，生活與思想上抱著積極的態(tài)度，并積極向黨組織靠攏。到了大三之后，課業(yè)比較輕松，生活不是那么緊張了，我逐漸產(chǎn)生了消極懈怠的情緒。同時我在以后的道路該怎樣走的問題上層一度陷入迷惘，似乎不管怎樣都很不確定都苦難重重，內(nèi)心的無助讓我莫名的煩躁，一味的逃避現(xiàn)實，也放松了對自己的要求。

而在團支部的討論學(xué)習(xí)會上，同學(xué)們踴躍的發(fā)表自己對團，對黨，對生活的看法，我也不由得在迷惘的前行中駐足，回顧起自己的生活，感覺甚是慚愧，身邊的人都如此積極的面對生活，對社會有如此深刻的見解，而我卻是個弱者。我應(yīng)該現(xiàn)在就理清頭緒，定好目標并為之不懈努力，不管我將遇到的是多么大的困難險阻，只要我振作精神，以團員的標準，以入黨積極分子的標準嚴格要求自己，相信我一定會成功。很感謝此次活動給我敲響了警鐘，讓我適時的認清自我，重新定位。同時更加認真的接受此次教育活動，以更好的姿態(tài)向黨組織靠攏。

其次，此次活動給我?guī)砹苏J識上的進步以及思想上的提高。平時對黨團的學(xué)習(xí)僅限于在學(xué)習(xí)之余從報紙新聞上得來的零星片斷，很不完整。此次經(jīng)過這樣一個比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對黨團的政策導(dǎo)向以及實事動態(tài)都有了比較清晰的了解，也形成了以下一些新的認識：

歌德曾說過“人不是靠他生來就有的一切，而是靠他在學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己”，任何人或組織都要在學(xué)習(xí)中不斷完善。而中國共產(chǎn)黨是一個在成立之初就具有先進性的政黨，一直以來領(lǐng)導(dǎo)著中國的革命走向成功。在成為執(zhí)政黨之后，如果還僅僅靠著在革命中得到的那些經(jīng)驗，顯然是不夠的，世界形勢瞬息萬變，中國共產(chǎn)黨只有不斷學(xué)習(xí)，保持先進性，才能一如既往地領(lǐng)導(dǎo)中國不斷前進。而這個先進性并不是一個靜止的標準線，它所表示的是真正把握時代的脈搏，始終站在時代的最前列，先進性教育就是要培養(yǎng)大家與時俱進的意識，意識的形成不是一個短期過程，所以作好對作為共產(chǎn)黨后備軍的共青團員的意識教育工作顯得尤其重要。我們要摒棄只有黨員才要保持先進性的錯誤認識，團員更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，準備著為共產(chǎn)黨注入先進的血液!

_是新時期加強黨建，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平的指導(dǎo)思想，是我國領(lǐng)導(dǎo)人針對中國實際作出的精辟概括。其實我覺得_不止是黨的指導(dǎo)思想，也是新時期加強團建和黨的青年工作的指導(dǎo)思想，進一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會_的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)，始終保持團組織的先進性，把_貫徹到團的各項工作中，是加強新時期團的組織建設(shè)的根本保證。黨的_更加突出地強調(diào)了_的歷史地位和現(xiàn)實指導(dǎo)意義，以學(xué)習(xí)實踐_為主要內(nèi)容的團員先進性教育。這是新世紀新階段對團的建設(shè)做出的重要部署，而作為接受過該等教育的大學(xué)生團員，我們更應(yīng)該深刻理解_作為共青團指導(dǎo)思想的意義，.認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及專業(yè)知識，并注意將知識結(jié)合應(yīng)用，為以后代表最先進文化的發(fā)展方向和最先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求打好基礎(chǔ);同時多關(guān)注實事動態(tài)，去了解并思索最廣大人民的根本利益在于什么。從現(xiàn)在作起，將_的貫徹落到實處。

團是由每個團員個人組成的，只要我們都能夠作好自身的先進性，中國共青團在現(xiàn)在的或是將來的歷史時期中，都會以最先進的姿態(tài)引領(lǐng)更多的青年人為建設(shè)我們偉大的祖國而不斷奮斗!

團課的課件(篇10)

各位團員同志，大家好！

回顧歷史，1840年以來的中國積貧積弱，整個中華民族飽受凌辱，就是在那樣的年代，中華民族的進步青年人士從沒有放棄挽救民族危亡的希望，以康有為、梁啟超為代表的戊戌變法就是一例。梁啟超的《少年中國說》“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由”的慷慨之辭就揭示了青年對于國家民族生存發(fā)展的決定意義。

19“五四”運動播下的火種，揭開了中國青年運動的新篇章。在黨的早期組織領(lǐng)導(dǎo)下，1922年5月中國社會主義青年團第一次全國代表大會在廣州召開，標志著全國性青年團組織的正式成立，這是20世紀中國革命史和青年運動史上的一件大事，也是中國人民革命不斷深入和中國青年運動蓬勃發(fā)展的必然結(jié)果。

革命戰(zhàn)爭年代，團組織在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下用血的事實教育青年，帶領(lǐng)青年擦亮眼睛，明辨是非，追求進步和真理。在這血與火的年代，團員意識體現(xiàn)在勇做反帝反封建斗爭的勇士、擔當抗日救國的青年先鋒，表現(xiàn)在為民族獨立和人民解放沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的實際行動中。這一時期無數(shù)的團員青年為實現(xiàn)中華民族的獨立獻出了寶貴的生命，他們用生命回答了什么是團員意識。

新中國成立后，團員意識體現(xiàn)為在各條戰(zhàn)線艱苦創(chuàng)業(yè)、忘我勞動、干勁沖天，為改變祖國一窮二白的面貌奉獻青春。這一時期的團員意識記錄下了一代共青團員自力更生、艱苦奮斗的大無畏精神和光輝業(yè)績。這一時期涌現(xiàn)了把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中的偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒，成為團員青年學(xué)習(xí)的楷模，“雷鋒精神”也成為當時團員意識的代言詞。

黨的十一屆三中全會以來，團員意識體現(xiàn)在支持改革，擁護改革，為經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)作貢獻，這一時期涌現(xiàn)了身殘志堅、拼搏進取的女青年張海迪，成為激勵團員青年奮發(fā)成才的英雄人物，在她的身上當時的青年找到了團員意識的標準。 同學(xué)們，當今我們已進入一個新時期，共青團成為黨的助手、后備軍；黨的歷史方位轉(zhuǎn)變、國際國內(nèi)形勢的復(fù)雜多樣、共青團組織自身新變化對加強團員意識教育提出了更高更新的要求，同時賦予團員意識的新內(nèi)涵。具體來說，新時期團員意識內(nèi)涵應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、增強團員意識要求團員青年堅定理想信念，樹立遠大理想，做推進民族復(fù)興事業(yè)的民族棟梁。

2、增強團員意識要求團員青年刻苦學(xué)習(xí)，努力實踐，做奉獻成才的青年先鋒。廣大團員青年要跟上時代步伐，珍惜寶貴時光、勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，切實增強為祖國和人民服務(wù)的本領(lǐng)，要成為青年群體中刻苦學(xué)習(xí)發(fā)奮成才的先進代表，成為青年先鋒。

3、增強團員意識要求團員青年應(yīng)陶冶情操，錘煉品德，做公民社會的國民表率。現(xiàn)今我國社會正在進入多元化的公民社會，實現(xiàn)與國際社會的接軌。在這一進程中需要我們提升一代人的素質(zhì)，這就要求我們要有高尚的情操、積極健康的國民心態(tài)，成為全面發(fā)展的社會公民，成為國民表率。

負的青年。

你們正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，要逐步提高自己的思想道德品質(zhì)，樹立遠大的理想。青年富有理想，而真正遠大的理想，必須與祖國的命運和人民的意愿緊密結(jié)合。當代青年應(yīng)該具有的遠大理想，就是把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的.社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。只有在為遠大理想的奮斗中，青年的人生抱負才能真正實現(xiàn)。人的一生只有一次青春，只有把自己的人生與人民的事業(yè)緊密相連，他所創(chuàng)造的才是永恒的青春。

二、強化責(zé)任意識，做有責(zé)任感的青年。

無數(shù)革命先輩拋頭顱、灑熱血，無數(shù)建設(shè)者揮汗水、勤耕耘，才換來了我們今天和諧發(fā)展的喜人局面。從前人手中接過接力棒的青年一代，應(yīng)清醒地認識到，要把我國建設(shè)成為現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，依舊是任重而道遠，面對21世紀更趨激烈的國際競爭，我們肩上的壓力更大、責(zé)任更重。今天，你們光榮地跨入了共青團組織的大門，你們就選擇了責(zé)任，你們一定要立志成為有責(zé)任感的一代青年，成為無愧于先輩的囑托、無愧于黨的關(guān)懷、無愧于祖

國和人民的殷切期望的一代。

三、堅持發(fā)奮學(xué)習(xí)，做有作為的青年。

當今時代，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快，形勢逼人自強，催人奮進。青年要跟上時代和社會前進的步伐，就必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，打下堅實的知識功底，既要認真學(xué)習(xí)理論知識、文化知識、科學(xué)知識、社會知識、歷史知識，又要特別善于學(xué)習(xí)各種新知識。知識只有付之實踐，才能煥發(fā)出無窮的威力，青年要善于把所學(xué)的知識運用到實踐中去，在實踐中求得真知，增長才干，

從而把愛國情、報國志真正落到實處，成為一代有作為的青年。

四、提高自身修養(yǎng)，做引領(lǐng)社會風(fēng)尚的青年。

優(yōu)良品德的養(yǎng)成對人的一生至關(guān)重要，青年時期可塑性大，是人生的起步階段，是品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。青年要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的名利觀，努力培養(yǎng)良好的品德，提高自身素質(zhì)，完善人格品質(zhì)，把團旗下的錚錚誓言轉(zhuǎn)化為實際行動，做有益于祖國和人民的人。青年應(yīng)該成為引領(lǐng)社會風(fēng)氣之先的力量，從自己做起，努力做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，做體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者，做新型人際關(guān)系和良好校風(fēng)的促進者。

同學(xué)們，青春易逝，時光難留，三年的初中生活很快就會過去?，F(xiàn)在你們正好處于長身體、長知識、樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)科學(xué)精神的黃金時期，絕不能讓時光白流，也絕不能把青春隨意輕拋。壯志欲凌云，立足當實地。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，腳踏實地，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取，積累智慧，真正從思想上加入到團組織中去，以實現(xiàn)自己的入團誓言，最終實現(xiàn)自己的人生追求。

最后，我想用我們偉大開國領(lǐng)袖毛澤東的豪言與大家共勉：

問蒼茫大地，誰主沉浮！

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！

團課的課件(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《少先隊員采茶歌》

教學(xué)目的、目標：

1、學(xué)會歌曲的旋律，并能創(chuàng)編舞蹈動作。

2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現(xiàn)少先隊員采茶時的歡快心情。

教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)會歌曲

難點：旋律的學(xué)習(xí)

教學(xué)方法：朗讀、視唱、教唱、談話等

教具準備：電子琴、錄音機、范唱帶、豎笛

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

1、師生音樂問好(感受音樂課堂的魅力)

2、強調(diào)坐姿，安定情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

二、導(dǎo)入：

教師彈奏《采茶燈》，生回答有哪個地方的音樂特點？（江南）這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)一首江南的歌曲《少先隊員采茶歌》

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽歌曲：感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格，體會江南歌曲的風(fēng)格特點。（歌舞體裁、小調(diào)風(fēng)格）

2、生談自己的感受

3、復(fù)聽歌曲：學(xué)生心里默唱

4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律：

（1）教師教唱一遍歌譜，學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律

（2）學(xué)生齊唱旋律

5、學(xué)生添加歌詞演唱

6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲

四、歌曲處理：

1、第一小節(jié)：“茶樹青青”要具有彈跳性，學(xué)生試唱

2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。

3、附點音符的時值要唱足

4、第二樂段的第一樂句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動作一樣。

5、學(xué)生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展：

1、創(chuàng)編采茶動作，并表演。

2、生自由創(chuàng)編，教師參與表演。

3、師生隨錄音邊唱邊表演。

團課的課件(篇12)

通過團課的學(xué)習(xí)使我知道了作為一名當代中學(xué)生的政治使命和責(zé)任，讓我對黨和團有了進一步的認識。

首先，我明白了中國共產(chǎn)主義青年團(簡稱共青團)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，了解了團的性質(zhì)，它中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

并明白了團員的權(quán)利與義務(wù)。

我們要努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)團的基本知識。

并且宣傳、執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，積極參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，努力完成團組織交給的任務(wù)，

而且自覺遵守國家的法律和團的紀律，執(zhí)行團的決議，并提倡共產(chǎn)主義道德，堅決維護國家和人民的利益。

要虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，熱心幫助同學(xué)進步，及時反映同學(xué)的意見和要求。

而且開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤。

在上團課后，我開展批評和自我批評，通過思想交鋒分清是非，幫助自己自覺抵制不健康的思想的侵蝕和影響，使共青團無愧于黨的.后備軍的稱號。

(通過團課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會以新的視角重新審視我自己。

盡自己最大的努力去生活，少點抱怨，多點實踐，學(xué)會堅持，學(xué)會不輕言放棄。

團課教會了我如何學(xué)習(xí)、如何入團，如何成功。

我們團校青年更應(yīng)該珍惜時間、把握青春。

“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬“。

做一個有志的青年，為了祖國美好的明天，我們要努力學(xué)習(xí)，堅持創(chuàng)新，做好新世紀的棟梁!

中國共青團是共產(chǎn)黨的后備軍，二者是相互關(guān)聯(lián)不可分割的。

開展增強共青團員意識主題教育，是從源頭上切實加強黨的先進性建設(shè)，鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的重要舉措，是堅持黨建帶團建、團建促黨建，增強共青團的吸引力、凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的實際行動。

我在此次對全團有重大意義的教育活動中也受益匪淺。

首先，此次活動給我提供了一個重新審視自己的機會。

加入團組織以來，我都嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)，生活與思想上抱著積極的態(tài)度，并積極向黨組織靠攏。

到了大學(xué)之后，課業(yè)比較輕松，生活不是那么緊張了，我逐漸產(chǎn)生了消極懈怠的情緒。

同時我在以后的道路該怎樣走的問題上層一度陷入迷惘，似乎不管怎樣都很不確定都苦難重重，內(nèi)心的無助讓我莫名的煩躁，一味的逃避現(xiàn)實，也放松了對自己的要求。

而在團支部的討論學(xué)習(xí)會上，同學(xué)們踴躍的發(fā)表自己對團，對黨，對生活的看法，我也不由得在迷惘的前行中駐足，

回顧起自己的生活，感覺甚是慚愧，身邊的人都如此積極的面對生活，對社會有如此深刻的見解，而我卻是個弱者。

我應(yīng)該現(xiàn)在就理清頭緒，定好目標并為之不懈努力，不管我將遇到的是多么大的困難險阻，只要我振作精神，以團員的標準，以入黨積極分子的標準嚴格要求自己，相信我一定會成功。

很感謝此次活動給我敲響了警鐘，讓我適時的認清自我，重新定位。

同時更加認真的接受此次教育活動，以更好的姿態(tài)向黨組織靠攏。

其次，此次活動給我?guī)砹苏J識上的進步以及思想上的提高。

平時對黨團的學(xué)習(xí)僅限于在學(xué)習(xí)之余從報紙新聞上得來的零星片斷，很不完整。

此次經(jīng)過這樣一個比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對黨團的政策導(dǎo)向以及實事動態(tài)都有了比較清晰的了解，也形成了以下一些新的認識:

歌德曾說過“人不是靠他生來就有的一切，而是靠他在學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己”，任何人或組織都要在學(xué)習(xí)中不斷完善。

而中國共產(chǎn)黨是一個在成立之初就具有先進性的政黨，一直以來領(lǐng)導(dǎo)著中國的革命走向成功。

在成為執(zhí)政黨之后，如果還僅僅靠著在革命中得到的那些經(jīng)驗，顯然是不夠的，世界形勢瞬息萬變，中國共產(chǎn)黨只有不斷學(xué)習(xí)，保持先進性，才能一如既往地領(lǐng)導(dǎo)中國不斷前進。

而這個先進性并不是一個靜止的標準線，它所表示的是真正把握時代的脈搏，始終站在時代的最前列，先進性教育就是要培養(yǎng)大家與時俱進的意識，

意識的形成不是一個短期過程，所以作好對作為共產(chǎn)黨后備軍的共青團員的意識教育工作顯得尤其重要。

我們要摒棄只有黨員才要保持先進性的錯誤認識，團員更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，準備著為共產(chǎn)黨注入先進的血液!

“三個代表”思想是新時期加強黨建，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平的指導(dǎo)思想，是我國領(lǐng)導(dǎo)人針對中國實際作出的精辟概括。

其實我覺得“三個代表”不止是黨的指導(dǎo)思想，也是新時期加強團建和黨的青年工作的指導(dǎo)思想，進一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“三個代表”重要思想的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)，

始終保持團組織的先進性，把“三個代表”重要思想貫徹到團的各項工作中，是加強新時期團的組織建設(shè)的根本保證。

黨的十六屆三中全會更加突出地強調(diào)了“三個代表”重要思想的歷史地位和現(xiàn)實指導(dǎo)意義，團的十五大提出要廣泛開展以學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的團員先進性教育。

這是新世紀新階段對團的建設(shè)做出的重要部署，而作為接受過該等教育的大學(xué)生團員，我們更應(yīng)該深刻理解“三個代表”重要思想作為共青團指導(dǎo)思想的意義，

認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及專業(yè)知識，并注意將知識結(jié)合應(yīng)用，為以后代表最先進文化的發(fā)展方向和最先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求打好基礎(chǔ);同時多關(guān)注實事動態(tài)，去了解并思索最廣大人民的根本利益在于什么。

從現(xiàn)在作起，將“三個代表”的貫徹落到實處。

團是由每個團員個人組成的，只要我們都能夠作好自身的先進性，中國共青團在現(xiàn)在的或是將來的歷史時期中，都會以最先進的姿態(tài)引領(lǐng)更多的青年人為建設(shè)我們偉大的祖國而不斷奮斗。

團課的課件(篇13)

每次一看到團支書下達的團課開始的通知，我就會打開微信，點開公眾號，開始視頻的觀看和學(xué)習(xí)。在這段學(xué)習(xí)時間里，我增強了自己的責(zé)任感，也明白了黨和國家的良苦用心，我們青年學(xué)生肩頭承擔的是國家的希望和民族的未來，必須把我們的思想糾正，所以才會有人專門運營相關(guān)的公眾號，進行了視頻的精心錄制，就是為了搭建一個黨的思想的傳播平臺。那么我們也一定不能走形式主義，寒假相對于在校期間比較輕松，但也不能懈怠，所以正好趁此時間觀看主題團課，提高思想覺悟。

身為青年的我們，理應(yīng)擔負起為國家美好前途發(fā)展添磚加瓦的責(zé)任，不辜負黨和國家的期望。在黨和共青團的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地在時代的舞臺上展現(xiàn)自我的風(fēng)采，努力幫助國家實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，以成為新時期的優(yōu)秀青年為目標，始終保持思想上和行動上的先進性和積極性，保持較強的為黨、為人民、為社會服務(wù)的意識和政治素養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻青春的激情和力量。

通過這次團課的學(xué)習(xí),我更加明確了作為一名合格的團員，在享受自己的權(quán)利的同時,更應(yīng)該履行自己的義務(wù),在思想上要努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)團的基本知識,學(xué)習(xí)科學(xué)、文化知識;在行動上要遵紀守法,不僅要守國家的法律，還要嚴格遵守學(xué)校的制度和團的紀律,敢為人先,爭做標兵。除此之外,我們還應(yīng)積極宣傳、執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策,積極關(guān)注改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程，努力完成團組織交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)、勞動、工作及其他社會活動中起模范作用。堅決執(zhí)行團支部下達的決議,發(fā)揚社會主義新風(fēng)尚,提倡共產(chǎn)主義道德,維護國家和人民的利益,為保護國家財產(chǎn)和人民群眾的安全挺身而出,英勇斗爭。還有就是我們應(yīng)該認真學(xué)習(xí)軍事理論課,認真接受國防教育,增強國防意識,積極履行保衛(wèi)祖國的義務(wù)。我們應(yīng)虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，熱心幫助青年進步,及時反映青年的意見和要求。進行批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結(jié)。

作為一名合格的團員,在享受自己的權(quán)利的同時,更應(yīng)該履行自己的義務(wù),要保持始終先進性,作為一名團員堅定跟著黨走，要有擔當,并勇于擔當。就算作為一名學(xué)生干部也要清楚自己也是學(xué)生中的一員,知識責(zé)任更加重大,并要幫助、服務(wù)于同學(xué)。要宣傳黨,執(zhí)行黨的基本路線合各項方針政策,積極參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè),努力完成團組織交給的任務(wù),在學(xué)習(xí)、勞動、工作及其他社會活動中起模范作用，自覺遵守國家的法律法規(guī)和團的紀律,執(zhí)行團的決議，發(fā)揚社會主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德,維護國家和人的利益。

通過觀看視頻，我意識到了青年在國家發(fā)展中的重要性。

盡管此次團課開展的時間不算太長，但我還是從中吸收到了很好的思想，更新和豐富了自己頭腦中黨的知識以及如何規(guī)范自己成為一名合格團員的知識。這讓我更加清楚,作為當代的大學(xué)生青年,我們應(yīng)該時刻保持一顆積極上進的心,努力奮斗,為黨和國家奉獻自己!

青年興則國家興,青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當、國家就有前途,民族就有希望!真正的學(xué)習(xí)體會在于內(nèi)化于心，外化于行，我們不能只是空有滿腔熱血，而行動中膽怯畏縮，麻木不仁，而是應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活方面嚴格按照十九大精神所提及的標準去貫徹落實,不斷提高自己的履職盡責(zé)能力。時刻不忘自己身為中國人，應(yīng)該為自己，為親人，更為祖國要進行不懈的努力!

團課的課件(篇14)

通過在團校的這五堂課的學(xué)習(xí)，我對如何成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，一名團干部有了更深入的認識，團課不僅讓我學(xué)到了為人之道，更讓我提高了自身的修養(yǎng)。下面我就幾個方面談?wù)勛约涸趫F校學(xué)習(xí)的心得體會。

要積極主動地學(xué)習(xí)。在老師的課上，我對自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新的看法。我曾經(jīng)認為很努力的學(xué)習(xí)，在某種意義上講并不是真正的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當是主動的，自愿的去獲取知識，而不是單純的完成任務(wù)這么簡單。一堂課我不應(yīng)該只端著一個空碗，等著老師來給我倒什么，我喝什么，完全機械地接受。而是應(yīng)該積極地去尋找于課堂相關(guān)的知識，來補充課堂的局限，把知識系統(tǒng)的連起來。正所謂真正的好學(xué)生是牛，吃的是草，擠的是奶------有自己消化和加工的過程。

與人合作。在老師的課上，我與一群與我同是春天出生的人組成了一個團體。我們相互學(xué)習(xí)，最后在游戲中勝出，我知道，這些工作只靠一個人是完不成的。團組織也是一個團隊，無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是只是其中的一員，我都要記得與人溝通，合作。不僅是取長補短，每一個人都有不同的特長，合作的團體絕對不止是一加一大于二那么簡單，合作會使團隊發(fā)生奇妙的變化，不是物理的，而是化學(xué)的。邵兵老師也在課中提到了這個問題，并且教育我們要懂得分享。

管理時間。老師的課生動而且實用。現(xiàn)在的我的確面臨時間分配上的許多矛盾。在聽完老師的課后，我當晚回去就在日記上寫下了一個月后的目標，然后把時間慢慢拉近，直到具體到第二天的任務(wù)。目標是一種約束，約束的確讓人不舒服，可是“成人不自在，自在不成人”。目標是動力，給生活以方向。

語言不多，可能說得并不真切，但改變是明顯的。相信團課對我的指導(dǎo)會讓我在大學(xué)的路上越走越好。

為了加強對團員的思想教育，提高我院團員的整體素質(zhì)，為將來黨員的培養(yǎng)打下夯實的基礎(chǔ)，我院自10月27日起開始對團員進行第四期團分校團課教育。開課以后，各團支部都積極組織學(xué)習(xí)，學(xué)生反映良好，培訓(xùn)效果優(yōu)良。帶著第一課的學(xué)習(xí)成果，11月6日晚，我們又開始了第二次的團課學(xué)習(xí)。

此次團課，我們邀請到了本院07級輔導(dǎo)員郭老師為任課教師，郭老師在百忙之中還為團課學(xué)員們準備了一場別開生面的課程。郭老師打破了常規(guī)的單調(diào)的論述性的黨團歷史類型的教學(xué)方法，而是一種輕松自如的敘述講授了目前學(xué)生、社會、國家都十分關(guān)注的臺灣問題。極具吸引力，使得學(xué)員們都仔細認真的聽郭老師的講授，同學(xué)們期待祖國和平統(tǒng)一的愛國之心使得團課授課過程十分順暢，授課效果十分顯著。

郭老師從古至今的把臺灣與大陸的聯(lián)系詳細的闡述了一遍，讓學(xué)生們充分的了解了歷史，認識到了臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。在郭老師論述的近代大陸與臺灣的幾次紛紛和和中，我們可以感覺到郭老師對歷史詳盡的了解，和淵博的歷史知識，不知不覺中郭老師就成了學(xué)生們欽佩的對象，學(xué)習(xí)的對象。“以古為鏡，可以知興替”。了解中國歷史才能認清將來中國的發(fā)展方向，歷史的教育便是愛國主義教育。

郭老師還與同學(xué)們討論了當今的臺灣局勢以及國際形式，美國對臺灣問題的干涉，日本在臺灣問題上的介入都成了臺灣回歸祖國的外在因素，而對于我們國家自身，應(yīng)不斷的強化綜合國力，為民族早日的偉大復(fù)興不斷努力，中國自身的實力才是解決臺灣問題的內(nèi)在關(guān)鍵因素。

團課在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了，整堂課同學(xué)們嚴肅認真，老師激情洋溢，郭老師的那些話語久久的在我們腦海里回響。

此次團課，全體的團員都接受里一次愛國主義教育的洗禮，只有我們祖國真正富強了，民族偉大復(fù)興了，我們在解決臺灣問題是才能占據(jù)主動，而將來的這些都要我們這些當代的大學(xué)生去貢獻力量，我們每一個團員都要有一分為祖國貢獻力量的使命，祖國的明天需要我們?nèi)?chuàng)造。

接受團的教育是每個團員的權(quán)利和義務(wù)，利用每一次難得的機會提高自己思想覺悟，增添自身政治修養(yǎng)是我們的一大樂事，憑借著同學(xué)們對于團課的這分熱情，我相信經(jīng)管學(xué)院的團課會更有教育意義，更加充分完整，更加深入人心。同學(xué)們一定能獲益匪淺。

團課心得體會范文二：

這一次，我有幸參加了校團委組織的第六期團校培訓(xùn)。由于匯集了校組織和各院系的主要學(xué)生干部，因而使整個團校洋溢出一種非凡的氣質(zhì)。我懷著激動的心情，認真體會了團校安排的每一個細節(jié)。今天，團校就要結(jié)業(yè)了，在此，感謝校團委的老師給了我們這樣一個鍛煉和交流的機會，也感謝校學(xué)生會的精心組織和安排。

在講座的這個環(huán)節(jié)里，首先是年輕的心理學(xué)田老師講的在日常生活中人與人交往的心理效應(yīng)，講得生動貼近生活，并引入有趣的故事，聽起來津津有味，意味深長。解釋了很多曾經(jīng)沒有想明白的問題，有一種恍然大悟的感覺。聽梁老師講的十七大報告，也很有收獲。對科學(xué)發(fā)展觀等政治上的名詞，有了直觀的概念，甚至想到要站在一個國家的高度上來思考問題，來真正指導(dǎo)自己在學(xué)校的團學(xué)工作，也只有有了這樣一個宏觀的思考，才能在工作中不會迷失方向，很好的完成任務(wù)。第三個講座是有關(guān)臺海局勢的。是中國人民解放軍外國語學(xué)院的張元偉教授來講的，這對于作為一名國防生的我，更有特殊的意義。國家要求我們做一名政治素質(zhì)過硬的干部，那么愛國、維護祖國統(tǒng)一就是其中最基本的一項。在這里，我做為一名國防生，我愿意在國家需要我的任何時候踏上戰(zhàn)艦，向任何企圖分裂我國領(lǐng)土完整的行為做出堅決的抗爭!

團校有一個很新穎的單元：素質(zhì)拓展。這一天過的非常充實、有活力、刺激。我們做了好多游戲，教練也很善于將大家的興奮點調(diào)到一個忘我的狀態(tài)。我們分為六個團隊，并在二十分鐘時間里有了自己的隊名、隊旗、隊歌，還有每人一個代號。那一天，我不再是李亢，不再是電信的主席，我給自己起名叫“黑熊”，并大大咧咧地表現(xiàn)著，放棄了冷酷和沉默。每個人都一樣，大家很快就溶入一起了。我所在的組參加了三個項目，一個是從高臺上倒下來，讓隊友將你接住，我是第一個正式倒的隊員，仍然能記得我被大家接住的那一刻心里的那一份踏實的感覺，仿佛幼時對母親懷抱的依戀。第二個項目是高空行走，是隊友們在下面通過拉繩子來保持板的平衡。這個項目讓我聯(lián)想到我做這個高高在上的主席，做起事來也是小心翼翼，如履薄冰，靠得都是下面的盡心的幫我啊!第三個是盲人摸象，即把眼睛蒙起來，把一條打了結(jié)的繩子，圍成一個正方形。沒有光明的那一會，走起路來心里都沒底，我小心地拉著我身旁不知是誰的同伴。這個項目，我學(xué)到一個這樣的道理：一個團隊如果都是領(lǐng)導(dǎo)的話，團隊就不能運行，組織工作固然重要，配合組織的工作才是完成整個工作的重要組成部分啊!后來，在小組內(nèi)交流時我是這樣發(fā)言的，沒有想到身居“高位”的各位能這么好的完成配合工作，沒有想到外表很酷的各位能這么好相處，我在今天也解脫了自己，希望我們可以做長久的朋友。

團課就要結(jié)束了，但她的精神留給了我，在今后的學(xué)習(xí)工作中不斷的指引我，給我力量和勇氣前進，前進。正如俞老師所說的，我們是各院的代表，要在各方面，各個細節(jié)方面嚴格地要求自己。我相信，在十七大精神的指引下，河科大第六期團校培訓(xùn)結(jié)束后，我能更加成熟，更加熱情地投入到團學(xué)工作中去，不辜負各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的期望!

團課心得體會范文三：

在這個炎熱的夏天的尾巴上，第八屆團校學(xué)習(xí)如期而至。之前認為，團校學(xué)習(xí)一定很枯燥乏味，最初的心情自然是不情愿的。但是通過幾天的團校學(xué)習(xí)，不僅使我對團學(xué)工作有了更加深刻的認識和理解，與各個團學(xué)工作崗位的同事及老師們彼此了解熟悉，還使得我自身素質(zhì)在整個學(xué)習(xí)的過程中得到了提升，思想得到了進一步升華。

首先，喬老師所講的人際交往中的基本禮儀及語言表達藝術(shù)這一課非常的精彩，寧我受益匪淺，受用終身。也許在大家面前，作為一名主要學(xué)生干部的我，是自信的，不畏懼公開的各類演講。但實際上，站在公眾場合發(fā)言，我的內(nèi)心是有所畏懼的，很多時候即使準備的再充分，也并不是特別有勇氣主動地站起來發(fā)表自己的見解。喬老師告訴我們，首先從心理上不能畏懼語言交流，然后交給我們許多實用的鍛煉自己語言交流能力的方法。同時，給我們講了許多語言交流過程中的基本禮儀，這對一個學(xué)生干部以及進入社會后的任何一個工作崗位的人都是非常重要的。例如，與別人交流以友好的方式開始，介紹自己要把握分寸，自信自謙等等。當然，人際語言交往中，說話的技巧也是相當重要，措辭不同，語氣表情不同，節(jié)奏不同達到的效果都大相庭徑。除了語言的交流，喬老師還細心的給我們講述與不同的人群交往應(yīng)當采取的怎樣的態(tài)度，運用怎樣的技巧。這些人際交往中的禮儀及技巧，是我們在其它地方很少有機會學(xué)到的，當卻是對我們現(xiàn)在工作、學(xué)習(xí)、生活，以及進入社會后不可或缺的知識。

相比之下，向書記的課更加緊密的與團學(xué)工作相結(jié)合。上課之前的“你是幾段秘書”的測試，揭開了向書記講課的主題：領(lǐng)悟能力、計劃能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、授權(quán)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力，這些都應(yīng)該是作為一個主要學(xué)生干部，一個團學(xué)工作者，或多或少說具備的能力，也是我們需要通過鍛煉去具備的能力。我領(lǐng)悟最深的就是向書記所說的創(chuàng)新能力。他說，這其實是一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程。在連續(xù)作了2年團學(xué)工作之后，我發(fā)現(xiàn)，任何一個形式的活動，無論大小，即使你之前的準備工作再充分，也無法避免有問題出現(xiàn)，只是出現(xiàn)的問題大小而已。在問題出現(xiàn)時，我們常常抱怨，追究責(zé)任，被責(zé)怪或者是去責(zé)怪別人。因此，我們害怕出現(xiàn)問題，害怕被責(zé)備，即使在問題出現(xiàn)時，我們首先想到不是怎樣去解決問題，而是逃避甚至掩飾問題。這也是為什么我們平時總在說創(chuàng)新，而無從下手的原因，因為我們根本沒有清醒的認識到，只有從現(xiàn)有的問題入手，才能找到創(chuàng)新的突破口。同時，向書記還告訴我們，細節(jié)決定成敗，心態(tài)決定命運。團學(xué)工作是繁瑣而辛苦的，我們只有一步步從細節(jié)上做好它，才能取得最后的勝利。而作為一名主要學(xué)生干部，更要在學(xué)習(xí)、工作、生活上端正自己的態(tài)度，才能起到學(xué)生干部應(yīng)有的模范帶頭作用，才能順利的在同學(xué)們中開展工作，也才能夠更好的達到為學(xué)生服務(wù)的目的。

白書記的課，也更是形象生動，讓我受益良多。白書記詳細的給我講述了作為一名學(xué)生干部應(yīng)具備的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力。首先，我們應(yīng)該對自己學(xué)生干部職業(yè)生涯有一個總的規(guī)劃，要清醒的認識自己，認清所擁有的資源，以及好好利用自己擁有的資源。要端正自己作為學(xué)生干部的動機和出發(fā)點，提升自己的思想高度。白書記也給我們大致的講解了整個團學(xué)工作的基本格局，使我們清楚的認識到今后的團學(xué)工作的開展路線。白書記最后教導(dǎo)我們做一個仰望星空的人，擁有崇高的理想和踏實的業(yè)務(wù)能力。

除了理論課，我們也參與了社會實踐，校園環(huán)境綜合治理。我們冒雨在室外清掃，說不上辛苦，但是可以體會到，環(huán)境保護并不是一朝一夕，一蹴而就的，這是一個長期的過程，需要一個群體的整體參與，并且形成一種強烈的環(huán)保意識。

總之，這一次的團校學(xué)習(xí)，讓我認識到自己有待提高之處，收獲了許多知識和朋友，接受了人生旅程中重要的一次洗禮。我也會將這一次團校學(xué)習(xí)的精髓運用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。

團課的課件(篇15)

一、了解名人立志的故事和警句。

今天我們團課的主題是:理想、立志。理想是一個崇高的字眼，它猶如浩翰海洋中的燈塔，為我們指明前進的方向。生活中常常可以發(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，虛度光陰;有的人一憤驥足，勇往直前。這是什么原因呢?就是理想和意志在起作用。

一個有遠大理想和抱負的人，以為人生的意義就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱負的人在別人嘆息、厭世、游蕩玩樂的時候卻揮汗耕耘。中國有大量歌頌理想和立志的警句。下面我們說一些名人名言，請同學(xué)們猜猜作者是誰。

甲:沒有抱負的人，他的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他有杰出成就。 (華羅庚)

古今中外，有不少名人在青年時代就樹立了偉大的理想，為他們后來的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。下面我們講幾則名人少年立志的故事，請大家猜猜主人是誰。

1、有位少年在青年時代就樹立了立志報國，獻身革命。他在中學(xué)讀書時，同學(xué)稱他“身無分文，心憂天下”。19他在長沙第一師范讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，而三分之一花在訂報上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學(xué)提出三不談:不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛“。他認為改造世界對學(xué)問知識的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力花在有價值的事情上。請問這位少年是誰? (毛澤東)

2、20世紀初沈陽一所小學(xué)。校長問同學(xué)們:“你們?yōu)槭裁醋x書?”課堂上頓時寂靜無聲。聽了片刻，一個同學(xué)畢敬畢恭的站起來回答:“讀書為了尋求生路?！痹捯魟偮洌硪晃煌瑢W(xué)說:“為了光宗耀祖!“這時，一位同學(xué)從座位上站起來。他 ，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道:“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書?！碑敃r這位少年年僅12歲。請問這位少年是誰? ? ? (周恩來)

3、歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的`明珠。200多年前，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費了巨大的精力，卻都沒有成功。有位中國少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏的定理。請問這位少年是誰? ? ? (陳景潤)

好，聽完這幾則名人的故事，我們會發(fā)現(xiàn):樹立了遠大理想的人，就意味著事業(yè)成功了一半。無志之人，不可能激起生活的浪花;無志之人，不可能享受事業(yè)的種種輝煌。當今世界以步入知識經(jīng)濟時代，沒有知識必將被社會洪流無情淘汰，更談不上在21世紀立足。回過頭來，看看自己，作為世紀之交的中學(xué)生，21世紀祖國建設(shè)的主力軍，我們今天有什么理想和抱負呢?不知后的你是什么樣子的呢?

記者(脖子上掛相機，手拿攝影刊物):我從小就喜愛采訪、攝影藝術(shù)，希望自己成為一流的記者，采訪各國的領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)在，我成功了。我手上的這本雜志中有好幾篇我的作品。我還在世界的新聞報道比賽中多次獲獎，并得到國家主席的接見。老師，感謝你在讀中學(xué)時對我的鼓勵。

運動員(《運動員進行曲》響起，胸前四枚金牌，手執(zhí)鮮花，繞場跑):老師、同學(xué)們，一直以來我的身體都特別棒。小時侯我曾暗暗發(fā)過誓，一定要向鄧亞萍、李小雙一樣當一名出色的運動員，為國爭光。20年過去了，我在第33、34屆奧運會奪得了四枚金牌，為祖國爭得了榮譽。每當五星紅旗在異國他鄉(xiāng)體育館上空升起時，我常常情不自禁地流下熱淚--想起20年前當優(yōu)秀運動員的美好愿望實現(xiàn)了。

公司總裁(西裝革履，手持大哥大):大家還記得20年前用毛毛蟲嚇哭了許多女同學(xué)的的搗蛋鬼嗎?我現(xiàn)在沒有時間搗蛋了。大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家計算機公司。由于講信譽、重質(zhì)量，業(yè)務(wù)往來越來越多。現(xiàn)總公司設(shè)在廣州，分公司遍及全國各大城市，國外也有許多業(yè)務(wù)聯(lián)系，經(jīng)濟效益十分好。今天我專程為母校新建的網(wǎng)絡(luò)中心捐款來了。(打開大哥大，告訴秘書把100萬支票趕快送來)

清潔工(身穿工裝，手拿掃把):尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好!20年過去了，我可沒有象前面幾位同學(xué)那樣干出了了不起的業(yè)績。我的工作太平凡了，只是清潔工。但是我熱愛自己的職業(yè)，因為我用苦和累換來了大家的清潔衛(wèi)生和舒適。我同樣感到驕傲和自豪。

將軍(軍樂響起，身穿軍裝，向大家行禮):20年前，我的理想是當一名軍人。于是，我18歲參軍，一年后考入軍事學(xué)院，練就了一身過硬的本領(lǐng)，在保衛(wèi)祖國的崗位上屢立戰(zhàn)功。去年，中央軍委授予我中將軍銜。今天我回母校報喜來了。

你的理想是什么呢?(每個學(xué)生都說出自己的理想)千里之行，始于足下。此時此刻，我們來探討幾個問題:

(1) 如何實現(xiàn)自己的理想?

(2) 現(xiàn)實生活哪些事情最容易影響我們的意志，原因是什么?該如何處理?