三年級倍的認(rèn)識課件

三年級倍的認(rèn)識課件錦集。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是教學(xué)過程的詳細設(shè)計，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？幼兒教師教育網(wǎng)細致地篩選為大家整理出了最新的“三年級倍的認(rèn)識課件”，你絕對能夠找到適合自己的指南！

三年級倍的認(rèn)識課件 篇1

結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;

在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)

1.先觀察再說一說。

(1)先出示第1幅圖(2個辣椒 )，依次出示第2，第3、第4幅圖。

2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品： 4個2、5個3、3個5。

3.思考：

(1)5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?

(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?

(3)3個5與5個3有什么不同?

【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感，拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

(二)情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。

師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。

2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

(2)如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎? 一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。

3.找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進行語言表征。

(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。

(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)

及時追問：你是怎么知道的?(因為白蘿卜有5個2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢?(就是2的6倍。)10個2呢?(2的10倍。)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍。)如果有幾個3呢?(就是3的幾倍。)有幾個4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個幾就是幾的幾倍。)

三年級倍的認(rèn)識課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

1、擺小棒游戲。

1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒?

2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒?

3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒?

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢?5個4、6個4呢?

1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思?

2、引導(dǎo)分析，正確解答。

1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個?的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請找出題目中相關(guān)的語句。

2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的?

4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎?

【設(shè)計意圖】： 嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強化對相關(guān)概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。

3、說出你是怎樣列式的?說出你的想法。

【設(shè)計圖意】：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

你有什么收獲?

三年級倍的認(rèn)識課件 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版第五冊教科書第6162頁內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1,通過觀察和操作,使學(xué)生感知并認(rèn)識周長的含義

2,會正確測量和計算物體的面和平面圖形的周長

3,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力和合作能力.

【教學(xué)重點】

認(rèn)識周長的含義,會測量和計算周長

【教學(xué)準(zhǔn)備】繩子一根,3張練習(xí)紙,樹葉一片,課件

【教學(xué)過程】

一,看一看出示上賽道圖

師:(出示課件F1賽車錄象)這是什么比賽(賽車)這是世界上最快的賽車比賽,也叫F1.每年F1都會在上海國際賽車場舉行一次比賽,下面我們來認(rèn)識一下上海國際賽車場的賽道,(出示賽道圖以及賽車跑的路線)剛才就是賽車在這個上字形賽道跑了一圈的路線,我們再來看一遍.(重復(fù)演示)這一圈的長度就是這條賽道的周長.

師:今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長(板書課題)

二,周長的含義

1,摸一摸

師:這是我們的數(shù)學(xué)書,我們從這一點開始沿著它的邊線摸一摸,這一圈邊線的長就是這個封面的周長(師示范)

師:你會像老師這樣摸一摸嗎拿出數(shù)學(xué)書,我們邊摸邊說:這一圈邊線的長就是封面的周長.誰來摸給我們大家看.

(3個學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面的周長,要邊摸邊說:這一圈邊線的長就是封面的周長)

師:你還能摸出哪些面的周長摸給你的同桌看一看.(生自由活動并與同桌交流,師指導(dǎo)并請指導(dǎo)過的學(xué)生回答)

師:誰能介紹一下你都摸了哪些面的周長指給大家看看.

(生起來一邊摸一邊說,這一圈邊線的長就是這個圖形的周長.3個同學(xué),師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示)

2,描一描

師:剛才我們一起摸了一些物體表面的周長,這些圖形的周長在哪里,你知道嗎(出示課件)

打開書到62頁,拿出筆描一描.(學(xué)生動手描在書上)(或者拿出1號紙)

好了嗎讓我們一起看一看這位同學(xué)完成的情況.

(描好邊線后,課件演示隱去中間部分)

三,周長的計算

1,算一算

師:那這兩個圖形的周長在哪里,你知道嗎(出示課件)

它們的周長到底是多少厘米呢有沒有什么好辦法同桌兩位同學(xué)可以商量商量.

師:有結(jié)果了嗎(學(xué)生匯報)

(回答一:可以用線圍一圍,再量一量.師:可以嗎(可以).嗯,是個辦法.還有其他方法嗎)

回答二:可以用尺量出每條邊的長度,再算一算.師:這個辦法好嗎好,我們就按照這種辦法先量一量每條邊的長度.

(學(xué)生操作)

師:誰來匯報一下左面三角形的每條邊各是多少(如果有不同數(shù)據(jù),老師拿把尺量一量,統(tǒng)一數(shù)據(jù))右面的平行四邊形每條邊各是多少(老師應(yīng)指著屏幕上圖形問)

師:這些圖形每條的長度我們都知道了,那它們的周長會算了吧,大家動手試一試.(學(xué)生計算)

師:三角形的周長是多少你是怎樣算的

平行四邊形的周長是多少是怎樣算的有沒有不同的算法

師小結(jié):像這些圖形計算周長時,可以先用尺量出每條邊的長度,再計算出周長.

2,師:那么要知道這兩個圖形的周長,是不是也一定要用尺量呢

1厘米

1厘米

生:不要.

師:為什么

生:因為它已經(jīng)寫了一個格子的長度是1厘米.

師:請你用不同的方法計算這兩個圖形的周長.

(學(xué)生完成作業(yè)紙)

師:誰愿意來介紹一下你的方法第一個圖形的周長是多少

生:周長是16厘米.

師:你是怎么知道的

生:因為每條邊占了四個格子,就是4厘米.四條邊一樣長,所以44=16厘米.

師:說得真好,在計算的過程中還能靈活根據(jù)圖形的特征進行簡便計算呢.

師:那么另一個圖形的周長是多少呢

生:周長是26厘米.

師:你又是怎么知道的呢

生:我是看它有六條邊,把六條邊的長度加起來一共是26厘米.

(師:好的,還有不同的方法嗎

生:我是把下面這條邊移上去,把左邊這條邊移到右邊.這樣就只要算一個大長方形的周長就可以了,它的長是9厘米,寬是4厘米.周長是26厘米.

生:可以把這個圖形分成兩部分,左邊這個正方形的周長是16厘米,右邊這個長方形的周長是14厘米,再把它們合起來,但是中間這條邊算了兩次,所以要減去.結(jié)果算出來,周長也是26厘米.)

師:同學(xué)們開動腦筋,想出了這么多計算周長的方法,真了不起.

師:孫老師帶來了一片樹葉,你們知道它的周長是多少嗎我們能不能用剛才的方法算一算呢(不能)那怎么辦呢同桌同學(xué)先商量商量.(同桌討論)

師:有辦法了嗎(個別交流)

師:聽明白了嗎誰再來說一說.

師:我也明白了,我們可以先用繩子沿著它的邊線圍一圍,再把這段繩子拉直,量出繩子的長,這段繩子的長就是樹葉的周長.(邊說邊電腦演示)

師:這片樹葉的周長大約是8厘米.

師強調(diào):看來有的圖形的周長可以直接用尺量,有的可以用一些工具來量一量.

四,總結(jié)

今天這節(jié)課,有什么收獲能和大家交流交流嗎

五,生活中的周長

師:你能用今天學(xué)的知識量一量生活中一些物體面的周長嗎在教室里選擇你喜歡的面用適當(dāng)?shù)姆椒恳涣?老師也帶來了一些常用的測量工具,你在測量的過程中假如需要的話可以到老師這來借.希望每個同學(xué)都能量出你喜歡的面的周長.開始.

(師下去指導(dǎo),生測量后回答:我量的是表面的周長,是厘米)

師:看來生活中的數(shù)學(xué)知識還真多,你想去更多地發(fā)現(xiàn)它們,探索它們嗎想的同學(xué)起立,好,同學(xué)們.

六,練習(xí)第二,三,五題

反思:認(rèn)識周長這一課的目的是讓學(xué)生通過觀察和操作等活動,認(rèn)識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長,并能利用對圖形周長的認(rèn)識測量和計算一些平面圖形的周長,從而讓學(xué)生通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念.反觀教學(xué)過程,旨在突出以下幾點:

一,讓兒童在生動具體的現(xiàn)實情境中感知周長,形成概念.

數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)新課程理念之一,所以,整個教學(xué)過程以指一指,剪一剪,畫一畫為中心,使學(xué)生仿佛身臨其境,在熟悉,親切的背景中自然地感悟周長的含義,探究周長的求法.課的一開始,通過指小叮當(dāng)頭像的邊線,讓學(xué)生充分感知物體周長的含義,然后讓學(xué)生剪下頭像,再次感知圖形周長的含義,從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求.數(shù)學(xué)只有回到生活中,才會顯示其價值和魅力,學(xué)生回到生活中運用數(shù)學(xué),才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平,因此,課的結(jié)尾,回到生活中去,讓學(xué)生選擇生活中最感興趣的物體進行實際測量.這樣,努力把學(xué)生的現(xiàn)實生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活.

二,讓兒童在優(yōu)化的活動情境中積極探究,合作交流.

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué).因此,本課安排了感知和操作兩個層面的活動.第一層面是感知層面的活動,這里分為兩次層次,先通過教師范例和學(xué)生自己舉例讓學(xué)生充分感知,為過渡到抽象的符號性奠定堅實的感性基礎(chǔ).接著,通過遷移類推讓學(xué)生自己描出平面圖形的邊線感知平面圖形的周長,這樣,幫助學(xué)生從實物到平面圖形建立完整的周長概念.第二層面是操作層面的活動,讓學(xué)生通過小組合作,想法求出一個五角星,一個硬幣,一張名片的周長,讓學(xué)生自主探索方法,然后讓學(xué)生匯報各自的發(fā)現(xiàn),在多種方法的交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

這樣,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn),在生活中探究,在活動中互動,在活動中內(nèi)化,在活動中應(yīng)用,在活動中創(chuàng)造,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,活動是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的教學(xué)理念.

縱觀整節(jié)課,我感覺最遺憾還是小組合作,讓學(xué)生運用手中的工具求出三種圖形的周長,雖然我讓學(xué)生進行了一些分工,但仍是優(yōu)等生控制著整個局面,中差生就只有看和做做助手的份,怎樣發(fā)揮每個成員的作用,還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索.

三年級倍的認(rèn)識課件 篇4

設(shè)計說明

簡單的時間計算問題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的時間問題的基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，以提高學(xué)生解決問題的能力。

1．重視基礎(chǔ)知識的積累。

結(jié)合教材習(xí)題，對學(xué)過的時間單位和質(zhì)量單位進行回顧；對時間單位和質(zhì)量單位之間的進率進行集中的、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2．關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，列舉一些現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生對所學(xué)的計量單位有具體的感性認(rèn)識，并結(jié)合實例讓學(xué)生回顧問題的解決過程，選擇適合自己的方法，從而能夠運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

整理復(fù)習(xí)

1．回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識。

(2)學(xué)生討論后匯報：本學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒；萬以內(nèi)的加法和減法；質(zhì)量單位的認(rèn)識；倍的認(rèn)識；多位數(shù)乘一位數(shù)；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和集合問題。

2．揭示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課就讓我們一起來復(fù)習(xí)時、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識吧！

3．結(jié)合習(xí)題，復(fù)習(xí)時、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識。

(1)在()里填上合適的數(shù)。

120分＝()時5分＝()秒

4時＝()分5千克＝()克

180秒＝()分360分＝()時

6噸＝()千克9000千克＝()噸

(2)復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和質(zhì)量單位及進率。(學(xué)過的時間單位有時、分、秒：1時＝60分，1分＝60秒。學(xué)過的質(zhì)量單位有克、千克、噸：1千克＝1000克，1噸＝1000千克)

(3)讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題。

(4)總結(jié)單位換算的方法。(高級單位低級單位)

4．復(fù)習(xí)時間單位和質(zhì)量單位的應(yīng)用。

課件出示練習(xí)題。

(1)在()里填上合適的時間單位。

媽媽每天工作8()。

小明跑50米用了10()。

小紅寫作業(yè)用了30()。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)題。

(3)讓學(xué)生說說選擇合適時間單位的理由和方法。

5．課件出示教材111頁3題。

(1)學(xué)生先獨立完成，然后組內(nèi)交流。

(2)匯報結(jié)果，集體訂正。

(3)回顧計算經(jīng)過的時間的方法。

方法一可以看鐘面，數(shù)格后計算。

方法二經(jīng)過的時間＝結(jié)束的時間－開始的時間

(4)小結(jié)：計算經(jīng)過的時間，有以上兩種方法，可以根據(jù)具體情況，選擇適合自己的方法來解決問題。

6．課件出示練習(xí)題，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位的換算。

1噸－600千克＝()千克

2800千克－800千克＝()噸

設(shè)計意圖：對各個知識點進行有序的回顧，并結(jié)合有針對性的練習(xí)，有效地鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識有系統(tǒng)地掌握。

三年級倍的認(rèn)識課件 篇5

1．通過觀察、操作和比較等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

2．經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動，體驗比較策略的多樣性。

3．在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點:初步理解面積的含義。

教學(xué)難點:通過操作得到比較面積大小的方法，并會運用。

一、激趣導(dǎo)入

1.涂色比賽：教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形。選兩名學(xué)生進行填涂比賽，甲同學(xué)填涂小正方形，乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。

你們猜一猜，哪位同學(xué)先涂完？說說你的判斷理由。

師：小正方形比較小，其實就是說這個小正方形的面積比較小。（板書：面積）

2.揭示課題。到底什么是面積呢？今天我們就來“認(rèn)識面積”。（板書課題：認(rèn)識面積）

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生涂色小正方形和黑板的面，直觀感受面積，建立面積的表象。因為是比賽的形式，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、認(rèn)識面積

（一）認(rèn)識物體表面。

師：生活中到處都有物體，每個物體都有它的表面。比如，黑板書寫的這個面就是黑板的表面（邊說邊摸）。你們能像老師這樣舉一些物體表面的例子嗎？

學(xué)生舉例交流。注重學(xué)生摸的過程。

師：剛才同學(xué)們在摸物體表面的時候，有什么感受？

老師提煉：平整、光滑、連續(xù)、面是有大小的。

（二）認(rèn)識面積。

1.黑板表面的大小是和黑板表面的面積，數(shù)學(xué)書封面的大小是數(shù)學(xué)書封面的面積。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大。

2.我們周圍也有很多這樣的例子，你能想老師這樣來說一說，比一比嗎？請看自學(xué)學(xué)習(xí)單：

自主學(xué)習(xí)單

（1）摸一摸：用手摸一摸身邊物體的面。

（2）說一說：（*）面的大小是（*）面的面積。

（3）比一比：（*）面的面積比（*）面的面積大（或小）。

3.小組交流。

小組交流單

（1）邊摸邊說：（*）面的大小是（*）面的面積。

（2）比一比：（*）面的面積比（*）面的面積大（或?。?/p>

4.全班交流。

通過剛才的比較，我們知道，每個物體的表面都是有大小之分的，我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積。

（板書：物體表面的大小叫做物體表面的面積）

[設(shè)計意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說一說等實踐活動，使學(xué)生親身體驗他所看到的和摸到的物體上的一個面有大有小，讓學(xué)生在實踐中真正理解什么是物體的面積。

（三）認(rèn)識平面圖形面積

1. 出示一組平面圖形。說說什么是圖形的面積？

2. 總結(jié)：一個平面圖形的大小就是這個平面圖形的面積。

[設(shè)計意圖]當(dāng)學(xué)生感知物體上面積的含義之后，再順理成章地引入平面圖形的大小，就叫做它的面積，使學(xué)生對面積有全面的認(rèn)識，也為教學(xué)下面的內(nèi)容作鋪墊。

三、比較面積大小。

1.觀察法。

比較剛剛平面圖形的大小和四個省的大小。

點撥：有時通過觀察能直接比較。

2.重疊法。

出示兩張面積大小接近的紙，讓學(xué)生感知當(dāng)觀察法不行時可以用第二種方法：重疊法。

3.數(shù)格法。

出示兩張面積接近的長方形彩紙（例2），讓學(xué)生感知兩種方法都不能比較出面積大小時，怎么辦呢？

出示小組合作要求：（提供材料：小正方形、小長方形、透明方格紙）

（1）可以自己想辦法，也可以借助老師提供的材料。

（2）想出一種方法后，組長帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法。

（3）操作后把得出的結(jié)論在小組里說一說。

4.全班交流比較的方法。靈活使用三種方法。

[設(shè)計意圖] 為學(xué)生提供了一個開放的自主探索的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過程。在探索活動中，激勵學(xué)生積極開動腦筋，探索比較面積大小的方法。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1.出示“想想做做”的第4題。

師：涂色部分是圖形的什么？哪個圖形面積最大？你打算用什么辦法比較？

師：梯形面積你是怎樣數(shù)出來的？

點撥：將半格與半格拼接起來，其他是整格子，數(shù)一數(shù)就可以了。

紅色的邊線指的是什么？

2.出示“想想做做”的第5題。

（1）觀察題找那中的每個圖形，你知道些什么？（交流圖形面積的大?。?/p>

（2）辯一辯：下面兩個問題分別是求圖形的周長還是面積？

A.學(xué)校要在草坪上重新鋪一層草坪，要鋪多大的草坪？

B.在草坪的四周圍一圈圍欄，圍欄是有多長呢？

[設(shè)計意圖] 鞏固練習(xí)中安排了周長和面積的比較，借助生活中熟悉的場景，加深學(xué)生對面積含義的理解，也更生動詮釋了這兩個不同的概念。

五、反思總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對于面積你還想知道些什么？

三年級倍的認(rèn)識課件 篇6

尊敬的評委老師和在座的同仁們，大家好！我說的這節(jié)課是：（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的第一課時《認(rèn)識幾分之一》。

這節(jié)課我借助了電子白板等多媒體進行輔助教學(xué)，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的前提下設(shè)計了本節(jié)課。學(xué)生第一次接觸到分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的擴展，孩子們在生活中已有平均分的經(jīng)驗。

基于以上對教材和學(xué)生的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)（結(jié)合具體的情境和直觀操作初步理解幾分之一的意義，會正確的讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分組成，會比較簡單的分?jǐn)?shù)大小。）、能力目標(biāo)（通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動手操作能力，發(fā)展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。情感目標(biāo)（感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時獲得積極的情感體驗。同時確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。為落實三維目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)計采用了情境教學(xué)法，通過電子白板的視頻播放功能，創(chuàng)設(shè)動畫情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。同時采用多媒體輔助教學(xué)的方法讓孩子們更積極的參與這節(jié)課。

在本節(jié)課教學(xué)過程中，對于“平均分”概念的理解作為第一個整合切入點。通過播放動畫，以小猴子的口吻提問，更能激發(fā)孩子們的求知欲。利用白板的直線工具讓學(xué)生自己操作分蛋糕，體會平均分的必要性。通過聚焦放大“平均分”，從而強化平均分，體會其重要性。在教學(xué)分?jǐn)?shù)組成及其含義時，通過借助白板里的工具尺子及書寫批注等功能，并利用遮擋拉幕聚焦等功能，及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

在同學(xué)們動手折一折等活動的基礎(chǔ)上，進行巧妙的遷移，由平面的圖形到生活中的鐘面上的分?jǐn)?shù)。直接通過白板的資源庫調(diào)出鐘面，讓孩子們“撥動鐘面上的分針和時針，表示鐘面的1/2,1/4等?！睂W(xué)生通過先思考再操作，這樣可以深化對分?jǐn)?shù)意義的理解，學(xué)生在操作的同時提升信息素養(yǎng)。另外，分?jǐn)?shù)大小的比較是本節(jié)課的教學(xué)重點。我沒有直接讓孩子們比較分母是一的分?jǐn)?shù)的大小，而是，采用讓學(xué)生先把圓的其中一份畫上斜線，然后通過在白板上進行操作、觀察、討論并總結(jié)出比較的方法。緊接著出示分層練習(xí)題，加強鞏固應(yīng)用。

整節(jié)課是在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，利用電子白板輔助教學(xué)，通過學(xué)生的操作探究獲取知識，在靈活應(yīng)用中發(fā)掘創(chuàng)新能力。

三年級倍的認(rèn)識課件 篇7

學(xué)生進一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小。

能較熟練地計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

通過對“分?jǐn)?shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，又為學(xué)生進一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本知識，能解決簡單的分?jǐn)?shù)實際問題。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

(1)提問：你能從“分?jǐn)?shù)墻”中找到那些分?jǐn)?shù)知識?“分?jǐn)?shù)墻”中藏了哪些分?jǐn)?shù)奧秘?你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

(2)在交流中小結(jié)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識點。

(3)復(fù)習(xí)知識點后，讓學(xué)生獨立解決書上的四個問題，再匯報交流。

【設(shè)計意圖】通過一個“分?jǐn)?shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，又為學(xué)生進一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間。“分?jǐn)?shù)墻”是按照“幾個幾分之一就是幾分之幾”的原理，對分?jǐn)?shù)(真分?jǐn)?shù)和1)進行分解而得到的模型，可以直觀地兩個分?jǐn)?shù)的大小進行比較，同時可以直觀的進行同分母分?jǐn)?shù)的加減計算，還可以發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.口算練習(xí)：課件出示p112的第10題，檢驗學(xué)生分?jǐn)?shù)的簡單計算能力。

(1)回顧鐘面的結(jié)構(gòu)：鐘面一共有12個大格，把鐘面平均分成了12份;也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的一份。

(2)再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識獨立解決問題。

(1)把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾?

(2)小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝?

丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快?

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?說說你的收獲。

三年級倍的認(rèn)識課件 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】：

教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習(xí)一第1—3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透愛惜時間的教育。

【教學(xué)重點】：

認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。

【教學(xué)難點】：

建立1分、1秒的時間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。

【教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，往往會有意想不到的收獲——

大家喜歡看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的時候，主持人和現(xiàn)場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到?。。?/p>

誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）

以前我們學(xué)過的時間單位是什么？（時、分）

要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認(rèn)識這位新朋友：秒。

2、板書課題：秒

二、探究新知

（一）了解學(xué)情

1、關(guān)于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。

2、看來，同學(xué)們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認(rèn)識“秒”，真正地和它交一回朋友。

（二）認(rèn)識“秒”

1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？

強調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。

2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？

強調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）

提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？

3、提問：鐘面上除了小格，還有大格。秒針走1小格是1秒，那么，秒針走1大格是多長時間呢？誰能給大家說一說？

強調(diào)：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）

提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？

4、提問：秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒針走一圈是多長時間呢？誰能給大家說一說？

強調(diào)：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）

（三）感受1秒

1、談話：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。

2、體驗1秒鐘

（1）閉上眼睛仔細聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

（2）學(xué)生跟老師做拍手練習(xí)。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時間就是1秒。

（3）學(xué)生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個數(shù)字所經(jīng)過的時間就是1秒。

（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時間就是1秒。

（5）學(xué)生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時間就是1秒。

小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）

3、認(rèn)識秒的價值

談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）

強調(diào)：同學(xué)們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。

4、聯(lián)系生活

（1）提問：同學(xué)們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調(diào)：發(fā)射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

（2）認(rèn)識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）

（四）探索分與秒之間的關(guān)系

1、設(shè)問：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，經(jīng)過了多長時間？在這段時間內(nèi)，分針有沒有什么變化呢？

2、下面，請同學(xué)們以小組為單位，仔細觀察鐘面。

3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）

三、鞏固練習(xí)

1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用。剛才我們一起認(rèn)識了“秒”這位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能運用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎？愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎？

2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）

（1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

（2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學(xué)們做一做，并把結(jié)果記錄下來。（如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等）

匯報：1分鐘大約可以寫20個漢字，寫40—60個數(shù)字，脈搏跳動70次左右，跳繩120下左右，走路100米左右……

3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）

（1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）

（2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。

四、課堂小結(jié)

1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）

2、教師概述：今天我們認(rèn)識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。

五、布置作業(yè)

下面，請同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。

1、當(dāng)堂作業(yè)：練習(xí)一第1、2題，填在課本上。

2、課外作業(yè)：練習(xí)一第3題。

三年級倍的認(rèn)識課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第3335頁.

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念.

2.知道克與千克的關(guān)系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位.

3,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力.

教學(xué)過程

一,激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入:我們知道生活中有的物體很重,有的物體很輕.我們稱比較重的物體時用千克作單位,那么稱比較輕的物體時,又要用什么作單位呢

今天,我們就來認(rèn)識一個新的單位克.(板書課題:克的認(rèn)識)

提問:關(guān)于克,你已了解些什么你想進一步知道些什么

二,實踐新知

認(rèn)識克

活動一:初步了解克

談話:請同學(xué)們拿出帶來的各種食品,在包裝袋上面看一看,找一找,你看到那些與克有關(guān)的信息(學(xué)生觀察并匯報)

小結(jié):從這些包裝袋上看出,克可以用字母g表示(板書:克g).這些包裝袋上都標(biāo)有具體的克數(shù).等等.

活動二:感知1克有多重

掂一掂:一枚2分一硬幣大約重1克.用手掂一掂2分硬幣,感受1克的重量.

說一說:生活中還有哪些東西大約有1克重.(學(xué)生舉例)

小結(jié):通過用手掂一掂2分硬幣,我們感覺1克的重量是比較輕的.

提問:我們身邊還有哪些東西大約重1克

認(rèn)識天平

(出示一枚回形針)

提問:這一枚回形針的重量是不是1克重,你有什么辦法知道(掂一掂,稱一稱)

追問:你覺得用什么樣的秤來稱比較合適為什么(學(xué)生議論)

(出示天平)

介紹:天平是一種教精密的秤,我們常用天平來稱比較輕的物體.正確使用天平稱物品重量的方法是:

第一步,把要稱的物品放在天平右邊的托盤里.教師在左邊的托盤里放10克黃豆,先讓學(xué)生猜猜這些黃豆重多少克

第二步,把砝碼放在天平右邊的托盤里.教師在托盤上先放不到10g的砝碼,再放10g砝碼.

第三步,當(dāng)托盤里的物品和砝碼同樣重時,天平的指針正好停在刻度的中央,這是砝碼的重量就是物品的重量.

提問:這些黃豆重多少克

(出示砝碼)

提問:用天平稱物品時需要用砝碼.看看這些砝碼各重多少克呢

學(xué)生分組用天平稱一枚回形針,一枚2分硬幣,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己帶來的小物品.

討論:通過天平稱這幾樣?xùn)|西,你有什么發(fā)現(xiàn)

(一枚2分硬幣大約重1克,一根羽毛比1克輕,一把塑料直尺比1克重.)

3,感受幾克的質(zhì)量

談話:(抓前面稱過的10克黃豆)同學(xué)們猜一猜10克重的黃豆有多少粒呢想不想自己稱出10克重的黃豆

(學(xué)生分組活動)

(1)用天平稱出10克重的黃豆,數(shù)一數(shù)大約有多少粒,再把10克重的黃豆放在手里掂一掂.

(2)用天平稱出一塊糖有多少克

(3)用臺秤稱出一個蘋果,一只哈密瓜各重多少克

討論:通過稱這幾樣?xùn)|西,你發(fā)現(xiàn)了什么

得出10克重的黃豆有幾十粒,一塊糖約重10克,一個蘋果約重150克,一個哈密瓜約重2000克,這些都說明1克的質(zhì)量很輕.

體會克與千克的關(guān)系

(1)分別手拿1千克重的物品和1克重的硬幣掂一掂,感覺有什么不同

(2)說說:稱物品的重量時,什么時候用克作單位什么時候用千克作單位

(3)猜一猜1千克等于多少克呢

(4)驗證:先推算一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克,后把這兩袋鹽放在臺秤上稱一稱,看看是幾千克,從而得出結(jié)論:1千克等于1000克.

(板書:1千克=1000)

小結(jié):通過驗證,我們知道了1千克等于1000克,平時在稱較輕的物品時就用克作單位,而稱較重的物品時就用千克作單位.

三,鞏固拓展

1,想想做做第一題.

(1)讓學(xué)生觀察圖,說出圖中的物品各有多重.

(2)觀察自己帶來的各種食品包裝袋,說說他們各重多少克

2,想想做做第二題.

用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕紙,卷筆刀削出的一片鉛筆木屑比1克重還是輕.

3,想想做做第3題.(填在課本上)

4,想想做做第4題.

(1)觀察圖,說說這兩幅圖的意思.

(2)怎樣看出杯子里的水重多少克

(3)先估計自己帶的杯子能裝多少克水,再用天平照樣子稱一稱.

5,填空:(補充練習(xí))

(1)一枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重()克.

(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克,是()千克.

四,總結(jié)延伸

總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)到了什么1克和1千克有什么關(guān)系什么時候用克作單位什么時候用千克作單位

延伸:課后請大家稱一些常用的物品,例如文具盒,數(shù)學(xué)書等,看看它們大約各重多少千克

三年級倍的認(rèn)識課件 篇10

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的三年級數(shù)學(xué)上《倍認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

(3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點：

建立“倍”的概念

教學(xué)難點：

通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。

教學(xué)過程：

[課前拍手游戲]：同學(xué)們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!

師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎?

生拍(連續(xù))

師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法?

生：中間停頓一會兒

師：試一下

師：好，再聽，用剛才的方法拍2個3下

生拍。

同學(xué)們學(xué)得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進了我們的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)

課件說：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜

生：.......

師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好

師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?

(預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍為什么是3倍呢?)

(預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。)

仔細觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

師：誰能完整地說一說

生：重復(fù)一遍

關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?

生：暢所欲言

師：(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認(rèn)識一下“倍”這個新朋友，板題——倍的認(rèn)識。

二、自主探索、合作交流

(一)動手操作中體驗“倍”

(1)細心的同學(xué)應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?

請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說

誰來匯報?(到前面邊擺邊說)

(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，

師：誰能再來說一說

生匯報

師邊聽邊板書：胡蘿卜⊙⊙2根

白蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

5個2根

貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

同學(xué)之間說一說

師：好，現(xiàn)在請你仔細看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)

白板演示：胡蘿卜⊙⊙

白蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍

師：怎么看出是6倍?

生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，

師：如果再增加2根白蘿卜呢?

生：白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍

師：如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?

再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根

師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢?

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍

師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)

(二)、變化中深入理解“倍”

師：真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

白板演示：胡蘿卜⊙⊙⊙

紅蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙

師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?

誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?

生：白板上擺一擺

白板演示：胡蘿卜⊙⊙⊙

紅蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。

師：我有點迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?

對比白板演示：胡蘿卜⊙⊙胡蘿卜⊙⊙⊙

白蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙白蘿卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙

生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進行比較的這個量稱為標(biāo)準(zhǔn)量，與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)

那第二幅圖呢?

生答：第二副圖的'標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍

師：所以標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就變了

同學(xué)們請看這題

白板練習(xí)（強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個時，倍數(shù)是多少；標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同時，倍數(shù)的關(guān)系）

我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動物們也來到了我們的課堂了！

師：你能說出都有哪些動物嗎？各有幾只？能把其中的2種動物用倍數(shù)說話嗎？

生思考、匯報。

(三)、鞏固練習(xí)：

書上50頁做一做。生獨立完成后，匯報結(jié)果。

（四）、拔高訓(xùn)練：師提問：第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎樣擺成倍數(shù)關(guān)系？（整數(shù)倍）

三、同桌擺小棒，說一說誰是誰的幾倍。

四、聯(lián)系生活實際：說一說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系？

五、課后練習(xí)：本節(jié)課發(fā)的題單。

結(jié)束語：歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲?

生：暢談自己的收獲和困惑!

師：在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?

師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進了數(shù)學(xué)世界，學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，兩個量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學(xué)知識在等著大家。同學(xué)們，數(shù)學(xué)其實很簡單也很有趣，數(shù)學(xué)的大門永遠向你們敞開，隨時歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]

三年級倍的認(rèn)識課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點：理解有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識幾分之一的含義；

教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的含義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。

我們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物，表示合家團圓？今天這節(jié)課，我們就從分月餅開始。（出示多媒體）

師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫什么？（生：平均分）

師：這就需要用一種新的數(shù)來表示，這個數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

師：把這塊月餅（課件出示）分給兩個小朋友，怎樣分才是最合理、最公平的？（兩份一樣多），

師：請大家看電腦博士是怎樣分的？（課件演示把一塊月餅平均分成兩份）。你們看它們的大小怎么樣？（完全一樣），這說明這塊月餅是怎么分的？

師：把一個月餅平均分成兩份，每份是整個餅的`多少？（整個餅的二分之一。）

（3）、指導(dǎo)讀寫：

師：二分之一是一個數(shù)，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？先寫中間的一條橫線，它表示平均分，把一塊餅平均分成兩份在橫線下面寫2，表示其中的一份在橫線上面寫1，讀作二分之一。

學(xué)生齊讀兩遍。

（4）、出示五個圖形讓學(xué)生觀察哪個圖形中的陰影部分能用1/2表示？為什么？（鞏固學(xué)生對1/2的認(rèn)識）

（5）舉例說明在日常生活中有哪些現(xiàn)象可以用1/2表示？

1、如果一塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎么分，引出。

2、折出一個正方形的 ，然后展示不同的折法。

3、師：為什么折法不同，但都能表示出一樣的分?jǐn)?shù)呢？

明確：折紙的方法雖然不一樣，但是都是把這張正方形的紙平均分成了4份，涂色部分都是這張紙的。

1、師：如果把這張紙平均分成5份、6份。甚至更多的份，又該怎樣表示它其中的一份呢？

像、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3、小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

（四）比較分?jǐn)?shù)的大小。

1、比較和 的大小。

2、比較和 的大小。

3、以小組為單位，說說比較后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、小結(jié)：同樣大的兩個物體,平均分的份數(shù)越多,每一份就越小.平均分的份數(shù)越少,每一份就越大.

三、鞏固練習(xí)。

這節(jié)課我們通過折一折，涂一涂的方法，認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識。現(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1、寫分?jǐn)?shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。（書上93做一做1）

3、判斷分?jǐn)?shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（書上96練習(xí)二十二）

估計：《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報版面的幾分之一？

1、要想得到一個分?jǐn)?shù)必須“平均分”。

2、把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

3、把一個物體平均分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而越少。

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最新三年級倍的認(rèn)識課件

我們將為您介紹“三年級倍的認(rèn)識課件”的所有方面接下來請看，希望我們的建議能夠為您的決策提供支持和協(xié)助。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。若老師寫的教案非常優(yōu)秀，也能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三年級倍的認(rèn)識課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)

3、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

4、滲透思想品德教育。

教學(xué)重點：

結(jié)合平均分，在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：

1、使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

2、利用實物操作、圖形直觀等手段，在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流中探索新知。

教學(xué)過程：

(請你用數(shù)學(xué)語言來描述一下今天聽課的老師。)

一、基本練習(xí)

1.用分?jǐn)?shù)表示一份或涂色部分。

平均分2份 (為什么是 ，而不是 ?引導(dǎo)學(xué)生體會4份平均分的份數(shù)與分母的關(guān)系。)

2.請你說一個分?jǐn)?shù)，它表示什么意義?

看來大家已經(jīng)掌握了不少分?jǐn)?shù)知識，知道把一個物體平均平成幾份，一份就是這個物體的幾分之一。今天我們繼續(xù)來“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”。(板書)

二、思考實踐，探究新知。

1.出示4個蛋糕情景圖

①初步感知，認(rèn)識整體的

(師出示1盒蛋糕)這是什么?有幾個?可以看成是一盒蛋糕。現(xiàn)在把這一盒蛋糕要平均分給4個同學(xué)。你有話想說嗎?(鼓勵學(xué)生發(fā)表意見)

現(xiàn)在分的是一個蛋糕嗎?把這一盒蛋糕平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得這盒蛋糕的幾分之幾?

引導(dǎo)：每個同學(xué)分幾個?是幾份?1份占這盒蛋糕的幾分之幾?另一份呢?課件展示。

板書：把一盒蛋糕平均分成給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得這盒蛋糕的

②動手操作，認(rèn)識整體的

還是這盒蛋糕，如果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分得這盒蛋糕的幾分之幾?怎么分?請同學(xué)們動手分一分，邊分邊說。同位交流。

集體交流，你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?課件展示

③觀察分析感悟。課件出示2幅圖。

思考：同樣的蛋糕，為什么得到的分?jǐn)?shù)不一樣呢?體會平均分的份數(shù)不一樣，每次得到的分?jǐn)?shù)也不一樣。平均分幾份，每一份就是它的幾分之一。

2.拓展一個整體的含義。

剛才我們是把4個蛋糕看作一個整體。其實，還有好多東西都可以看作一個整體，比如6個香蕉、10個蘋果、50名同學(xué)等等都可以看作是一個整體。請你舉個例子，還可以把哪些物體看作是一個整體?

3.6個桃子的情景圖，認(rèn)識一個整體的幾分之一。

課件出示一盤桃子。一盤桃子(6個)可以看作是一個整體嗎?把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

學(xué)生動手操作，同位交流。

集體交流，你是怎么分的?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

課件展示。

板書：把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的

還可以平均分給幾只小猴?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

課件分別展示。 3只 6只

4.提升領(lǐng)悟。

課件出示一筐桃子。這是一筐桃子，不知有多少個，把一筐桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這筐桃子的幾分之幾?平均分給8只小猴呢?還可以怎么分?為什么不知有多少個桃子，我們也可以知道得到分?jǐn)?shù)呢?

5.看書，質(zhì)疑問難。P64

三、實踐練習(xí)

1.想想做做第1題。為什么是 ?

2.第2題。注意第2圖的理解與辨析。

3.第3題。先平均分，再涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。

4.第4題。

準(zhǔn)備12支彩筆。把12支彩筆看作一個整體。請你拿出彩筆的 。還需要可以拿出彩筆的幾分之一?

老師這兒有一堆彩筆，看作一個整體。猜猜看有多少支。

拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的 ，是5支。

拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的，是3支。

5.智慧樹。(10個智慧果)

獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生智慧果。獎勵給你智慧果的，，等。先平均分并說出怎樣得到分?jǐn)?shù)，后摘智慧果。

四、個人交流學(xué)習(xí)收獲。

三年級倍的認(rèn)識課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊98-1000頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1，能結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能用折紙涂色與實際操作表示相應(yīng)幾分之一的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)；

2，學(xué)會運用直觀方法比較分子都是1的分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

3，體會分?jǐn)?shù)來自生活實際需要，感受生活中的數(shù)學(xué)；

教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一

教學(xué)難點：分子是1分?jǐn)?shù)大小的比較

教學(xué)理念：1，創(chuàng)設(shè)情境，感覺生活中的的數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

2，小組合作，提供材料，主動探索；

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)步驟

教師活動過程

學(xué)生活動過程

一，

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

故事引入：CAI出示故事動畫

故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來。

學(xué)生仔細看故事

教學(xué)內(nèi)容

教師活動過程

學(xué)生活動過程

(2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣？

第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書)

一個蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學(xué)過表示半個的數(shù)嘛？

要表示半個就要學(xué)習(xí)新的數(shù)也就是分?jǐn)?shù)(板書：分?jǐn)?shù))

學(xué)習(xí)自由發(fā)言

學(xué)生嘗試回答

二

動手操作

主動探索

1、認(rèn)識二分之一

(1)提問：半個可以用那個數(shù)表示？

出示平均分一個蛋糕的CAI動畫

談話：把一個蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作

(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(CAI動畫出示)

(2)對于分?jǐn)?shù)這個朋友新朋友你還想知道什么呢？

2、提供材料，進一步認(rèn)識二分之一

（1）談話：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好好的正方形紙，用折紙的方法來表示二分之一，在小組中交流一個你折的二分之一在哪兒？

實物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學(xué)說說誰是誰的二分之一；

（2）CAI出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一，并說明理由。

（3）學(xué)生舉出日常生活中二分之一的例子

3、深化操作，認(rèn)識幾分之一

（1）談話：誰來猜一猜分?jǐn)?shù)王國中除了二分之一還有哪些分?jǐn)?shù)？

學(xué)生看課本認(rèn)識分?jǐn)?shù)線分子分母，小組中同學(xué)交流

動手操作，小組交流

說一說自己是怎么表示的？

學(xué)生口答，教師相機板書出...

教學(xué)內(nèi)容

教師活動過程

學(xué)生活動過程

（2）談話：老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分?jǐn)?shù)。

（3）談話：把你表示的分?jǐn)?shù)介紹給小組同學(xué)。

（4）指名幾個小組代表把找到的分?jǐn)?shù)介紹給大家，說說找的過程，同時實物投影儀演示。

（5）完成想想做做第1、2題

4、自主探索，比較大小

(1)談話：我們一起一做個游戲，拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大??？

小組中選擇兩名同學(xué)分別折出二分之一和四分之一并涂色.

怎么比較兩張紙片中涂色部分的大小？各用什么分?jǐn)?shù)表示？誰大誰小？(板書)還可以怎么說？

CAI再次出示比較過程

(2)談話：請小組中第三名同學(xué)折出八分之一.

你想用與哪個分?jǐn)?shù)比較？與小組中的同學(xué)交流一下.

(3)出示完成想想做做第3題.

學(xué)生動手，老師指導(dǎo)

同學(xué)之間互相交流，教師參與小組活動

1題直接填寫集體訂正

2題用手勢表示

學(xué)生用語言表述或是到前面來動手操作演示

學(xué)生獨立完成，集體討論

三

組織練習(xí)

深化認(rèn)識

1、出示CAI

畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分?jǐn)?shù)，學(xué)生口頭判斷填或，再由CAI出示正確涂色圖直觀驗證。

2、完成想想做做第5題。

3、CAI出示想想做做第6題。

（1）《科學(xué)天地》大小約是黑板的幾分之幾？（變色閃爍顯示）

（2）《藝術(shù)園地》大約點黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）

（3）哪一部分大？怎么想的？

2

集體討論

學(xué)生口答

教學(xué)內(nèi)容

教師活動過程

學(xué)生活動過程

四

全課總結(jié)

課外延伸

談話：通過全課的學(xué)習(xí)你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？

今天學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？

你還想學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？

指名回答

別的同學(xué)可以補充

教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計說明）：

本課分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識幾分之一，和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設(shè)計從學(xué)生的感興趣的故事入手首先重點突出了平均分這個概念，再認(rèn)識二分之一與學(xué)生生活實踐聯(lián)系較多的分?jǐn)?shù)，再用直觀手段來認(rèn)識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學(xué)生自已動手來比較幾分之一的大小。教學(xué)過程中輔以CAI教學(xué)軟件，使學(xué)生在學(xué)生的過程中能充分調(diào)動各種感覺器官來參與到學(xué)習(xí)中來，享受一個快樂的腦力運動過程。

三年級倍的認(rèn)識課件(篇3)

一、說教學(xué)背景

1、教材分析

“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊第7單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活的需要，先從學(xué)生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā)，聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果，初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進一步體會意義，接著又在操作活動中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要擴展。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后進一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動地反思并獲取知識。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點難點：

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能方面：直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

（2）過程與方法方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，通過一系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。

（3）情感與態(tài)度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一的含義

3、教學(xué)難點：在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象。

三、說教學(xué)策略

1、突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。

對于三年級的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念是一個原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念，因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學(xué)過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。

2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運用。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。整個教學(xué)過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。

（1）自主學(xué)習(xí)，著眼一個“探”字。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望，親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂趣，用自己的方式去主動學(xué)習(xí)。例如：表示半個蛋糕時，讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動，促進學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。

（2）巧妙引導(dǎo)，貫穿一個“疑”字。

教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)認(rèn)識了二分之一后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地去探索。

（3）實踐操作，突出一個“動”字。

在課堂上，要讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識?；顒又?，學(xué)生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

四、說教學(xué)流程

（一）、情境引入：

1、談話出示情境圖，說說準(zhǔn)備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都滿意？（突出平均分）

2、學(xué)生共同平均分野餐的食品，匯報分法和結(jié)果。

（二）、探究新知：

1、認(rèn)識1/2。

（1）組織學(xué)生利用學(xué)具小圓片動手折一折、涂一涂、說一說，初步形成1/2的表象。

（2）老師小結(jié)揭題，規(guī)范表述分?jǐn)?shù)意義的語言，并指導(dǎo)寫法、讀法和各部分的名稱、含義。

（3）通過反例（沒有平均分的情況）來加深學(xué)生的理解。

（4）折紙游戲：表示其他學(xué)具圖形的1/2，體驗不同折法，設(shè)問：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么呢？并觀察發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。教師重點指出“要講清是誰的1/2”。

2、認(rèn)識幾分之一。

過渡：除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（相機板書：1/3、1/4、1/5……）讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，貼上黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，并說說分?jǐn)?shù)表示的意思。

3、在辨析中深化認(rèn)識。完成“想想做做”第2題。

4、辯論驗證，比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）談話引出辯論問題：媽媽買了兩個同樣的大餅，弟弟吃了一個餅的1/2，哥哥吃了一個餅的1/4，他們誰吃得多？引發(fā)不同意見，引導(dǎo)學(xué)生通過折紙來加以直觀驗證，也允許學(xué)生進行單純數(shù)學(xué)思考，即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小。

（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？

（3）整理本堂課上用圓片表示的分?jǐn)?shù)，進行排列，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數(shù)，分的份數(shù)越多，每一份反而越小。）再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與“1”的關(guān)系。

（三）鞏固新知：

1、聽寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)。（教師說分?jǐn)?shù)的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個分?jǐn)?shù)，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。）

2、從身邊的事物中找一找分?jǐn)?shù)，并具體說明一下，老師可以先舉個實例作啟發(fā)。

3、完成想想做做第6題。

（四）總結(jié)拓展。

1、全課總結(jié)。

2、發(fā)散練習(xí)：表示出每個小圖形是大正方形的幾分之一。

三年級倍的認(rèn)識課件(篇4)

各位評委，各位老師：

大家好。

我叫..，來自......。今天我說課的內(nèi)容是《噸的認(rèn)識》。

一．說新課標(biāo)

噸的認(rèn)識是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克，對質(zhì)量單位有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀念，會進行質(zhì)量單位的簡單計算，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅實的基礎(chǔ)。

二.說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元測量的認(rèn)識的第三課時“噸的認(rèn)識”。

2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進一步加深學(xué)生對計量單位的認(rèn)識。通過這一單元的教學(xué)常用的長度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對這兩種計量單位有比較全面的認(rèn)識?！皣嵉恼J(rèn)識”之所以安排后講，是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。

3：教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)： 通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進行簡單化的計算。 過程方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

4：教學(xué)重、難點：

1.使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進行簡單的化的計算。 2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。

根據(jù)概念教學(xué)的特點，為了更好的突出本節(jié)的重點，突破難點，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及心理發(fā)展的特點，我在教學(xué)中采用的教法是：

1、情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活實際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生多種感知覺動腦、動手、動口，去感知和體驗知識。

2、運用新舊知識遷移法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識。

3、開放式教學(xué)法，營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主探索，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。

五.說學(xué)法

1、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生從生活實際的體驗中學(xué)會觀察、推理和空間想象。2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理、反思的學(xué)習(xí)方法。

六.教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備一套，課件，學(xué)生自帶實物若干。

學(xué)情分析： “噸”這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實踐進行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

七.：教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1：展示情境 師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題： 媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？ 生討論應(yīng)該使用什么來做單位。 師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識噸。

2. 出示課題：噸的認(rèn)識 通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位“噸”

三年級倍的認(rèn)識課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克，建立克的觀念。

2.熟記1千克=1000克。

教學(xué)重點：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克，建立克的觀念。

2.熟記1千克=1000克。

學(xué)具準(zhǔn)備：1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。

學(xué)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

1.你已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些質(zhì)量單位？你能說一說嗎？

2.請用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。

3.你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）

（二）認(rèn)識質(zhì)量單位克

1.建立質(zhì)量單位克的觀念

A.請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重,你能說出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎

B.1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質(zhì)量不太方便，我們用一個新的質(zhì)量單位克來表示它的質(zhì)量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克?？诉€可以用g來表示。

C.你還能列舉其它例子，說一說1克有多重嗎？

D.通過用天平稱量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有

E.察看身邊物品的質(zhì)量：（用手掂一掂）

一袋方便面的質(zhì)量是（）g，

一袋餅干的質(zhì)量是（）g,

一塊巧克力的質(zhì)量是（）g,

一袋牛奶的質(zhì)量是（）g,

2.認(rèn)識克與千克的關(guān)系（1千克=1000克）

A.我們已經(jīng)認(rèn)識了千克和克，那么千克和克又有什么聯(lián)系呢

1千克=1000克

B.結(jié)合身邊的例子，說一說，1千克有多重。

（）袋方便面1千克，

（）幾袋牛奶1千克，

C.克和千克的辨析

填上合適的單位。（克和千克）答案

2（）300（）150（）450（）

（三）練習(xí)

1.是真是假，請根據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請寫出正確的答案。

前前今年9歲，長得特別健壯，體重已達61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉200kg的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達61克（）

吃掉50千克的雞蛋（）

250克的牛奶（）

200kg的饅頭（）

將近1g的米飯（）

2.1千克=（）克1kg=（）g

3.填空：

三年級倍的認(rèn)識課件(篇6)

學(xué)校 通師二附小 教者 施丹瑾 年級 三 時間 05.8.18

課題 認(rèn)識周長 等第

教?學(xué)?過?程 教學(xué)建議

一、初步感知周長

1、由現(xiàn)實情景引出周長

視頻：大頭爸爸和小頭兒子游南通濠河的影片。

電腦畫面：濠河全貌，動畫演示繞濠河一周。

大頭爸爸提出問題：在豪河岸邊每隔10米裝一盞射燈，要裝多少盞？

師：要解決這個問題要知道什么？

學(xué)生在圖片上指出濠河一周的長度

師：這一周的長度叫作什么？

板書課題：認(rèn)識周長

出示游泳池和網(wǎng)球場的圖片，學(xué)生指出周長。

每個學(xué)生跟著電腦指一遍周長

師：在教室里找一找周長的例子，并指一指。

學(xué)生匯報，并指一指周長

2、遷移類推，自主感知平面圖形的周長

師：剛才指的說的都是物體表面的周長，平面圖形的周長你能找到嗎？

出示影片中游泳池、網(wǎng)球場的畫面，點擊后隱去實物，留下圖有填充色的兩個平面圖形。

師：物體表面的周長都可以看作相應(yīng)的平面圖形的周長。

想想做做2

學(xué)生在作業(yè)紙上描出周長

小結(jié)：這些圖形所描的一周邊線的總長就是這些圖形的周長。

二、探索測量的方法

師：已經(jīng)知道什么是圖形的周長了，但你求出圖形的周長是多少嗎？

出示

師：這兩個平面圖形的周長各是多少？

同桌合作，學(xué)生想辦法算出周長。

交流測量方法和結(jié)果。

師：由線段圍成的平面圖形，怎么求周長？

出示：

5厘米

4厘米?????????????4厘米

5厘米

師：怎么算周長？

學(xué)生列出算式，老師板書。

生1：2*4+2*5=18（厘米）

師：你是怎么想到的？

生2：（4+5）*2=18（厘米）

是：你是怎么想到的？

生3：4+4+5+5=18（厘米）

生4：4*4+2=18（厘米）

師：方法各不相同，結(jié)果一樣，為什么？

小結(jié)：計算方法盡管不同，但求出的都是這個平行四邊形的4條線段長度之和。

2、探索求物體表面周長的方法

視頻：小頭爸爸和大頭兒子游覽生態(tài)公園的影片

小頭兒子的問題：樹葉的周長是什么？

學(xué)生上來指出樹葉的周長

師：怎么測量這個樹葉的周長？

小組合作，測量樹葉的周長。

出示活動要求：

1、小組活動，先討論測量方法，在動手測量。

2、活動結(jié)束后選出代表匯報。

3、比一比，哪個小組想的方法多。

小組活動

學(xué)生在視頻展示臺上匯報測量的方法。

學(xué)生的方法：1、繩子繞樹葉一圈，在量出繩子的長度。2、軟尺繞樹葉一周，直接量出長度。3、樹葉對折，量一半樹葉的長度。

三、交流收獲體會

今天這節(jié)課，有什么收獲？能和法家交流交流嗎？

四、解決實際問題

視頻：枕席圍邊，量腰圍，做像框，織毛線帽子等生活場景。

師：跟我們今天學(xué)的周長有什么聯(lián)系？誰來選一幅說一說。

說：你還能找到類似的生活問題嗎？

師：回家之后找到這樣的問題，解決它，并填好下表。周長用處多

想要解決的問題：

解決方法：

結(jié)果：

三年級倍的認(rèn)識課件四篇

撰寫優(yōu)秀的教案和課件是保證老師上好課的基礎(chǔ)，因此在撰寫過程中不能馬虎草率。教案規(guī)定了教學(xué)流程，所以我們應(yīng)該追求什么樣的教案課件呢？我發(fā)現(xiàn)了一篇網(wǎng)絡(luò)上的好文《三年級倍的認(rèn)識課件》，非常值得一讀。如果您對這篇文章有任何評論或者分享，對其他人也會非常有幫助！

三年級倍的認(rèn)識課件(篇1)

請下載附件：1、《《認(rèn)識東、西、南、北》教學(xué)設(shè)計》（共4頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>