貓的教學(xué)課件

貓的教學(xué)課件合集十五篇。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯對海量信息進(jìn)行了整合和匯總呈現(xiàn)出這篇“貓的教學(xué)課件”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忘記。為了節(jié)省時(shí)間還請您將本頁添加到收藏夾中！

貓的教學(xué)課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。

3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語搭配的妙處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對雪、對北京的向往之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：臺(tái)灣、北京）

3、認(rèn)讀生字

（1）自由練讀生字。

（2）開火車讀生字。

（3）生字排序，學(xué)生觀察找排序規(guī)律。

（4）去拼音讀生字。

4、認(rèn)讀詞語

（1）看詞語，心里默讀。

（2）齊讀詞語。

（三）感悟課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）齊讀一、二自然段。

（2）師提問：假如你是臺(tái)灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會(huì)想些什么，說些什么呢？

2、學(xué)習(xí)三－八自然段。

（1）同桌合作朗讀三－八自然段。

（2）指名朗讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問的句子。

a、您看到過真的雪嗎？（讀出好奇的語氣）

b、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚奇的語氣）

c、北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語氣）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子

a、老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

b、小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和臺(tái)灣的位置）

c、不算太遠(yuǎn)。

3、學(xué)習(xí)九自然段

（1）自由輕聲朗讀九自然段。

（2）課件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。

（3）完成課后連線題。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。

（6）齊讀全段。

4、學(xué)習(xí)十、十一自然段

（1）指名朗讀十、十一自然段。

（2）學(xué)生填空：（）的小朋友正盼著（）去和他們一起玩兒呢！

（3）學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。

（4）欣賞臺(tái)灣的名勝景點(diǎn)介紹

（四）朗讀全文，指導(dǎo)寫字

1、全文朗讀。

2、指導(dǎo)寫打指接三個(gè)生字。

（1）觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。

（2）老師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練寫。

〔板書設(shè)計(jì)〕

12看雪

臺(tái)灣北京

盼著

貓的教學(xué)課件 篇2

教學(xué)目的：

（1）理解詩歌中鮮明而各具特色的意象和所抒發(fā)的思想感情

（2）理解詩人的愛情觀和理解詩中意象的象征意義

教學(xué)重點(diǎn)：

詩人渴求、提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無間的愛情觀

教學(xué)難點(diǎn)：

象征的表現(xiàn)手法

教學(xué)方法：

誦讀法、點(diǎn)撥法、討論分析法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

愛情是永恒的話題，它是“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的比翼雙飛，是“兩情若是久長時(shí)，有豈在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的忠貞不渝。古往今來，多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好，表達(dá)自己的愛情觀。那么，當(dāng)代女詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？就讓我們一起走進(jìn)她的《致橡樹》。

二、讀一讀：感知課文

1、學(xué)生大聲地朗讀課文

2、學(xué)生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀，并簡要地說明自己喜歡這些段落或句子的原因。

3、分角色朗讀課文（男生一句，女生一句，輪流朗讀）

三、說一說：討論分析詩的內(nèi)容

1、詩人否定什么樣的愛情觀？那些意象可以看出？

詩人批駁種種世俗的愛情觀，在詩人看來，愛情不是向一方攀附，也不是單方面的癡戀，即使是由衷的奉獻(xiàn)也是不夠。

意象：攀援的凌霄花癡情的鳥兒泉源、險(xiǎn)峰、日光和春雨

2、詩人肯定什么樣的愛情觀？那些意象可以看出？

詩人追求高尚、進(jìn)步的愛情觀，即必須在相知相戀相依，相互平等，互相獨(dú)立的基礎(chǔ)上各自實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

意象：“根”緊握；“葉”相觸——雙方必須平等獨(dú)立；每一陣風(fēng)——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己；銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強(qiáng)不屈，具有陽剛氣概；紅碩的花朵——堅(jiān)韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)；“分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當(dāng)，至死不渝。

3、詩中的“橡樹”和“木棉”只是現(xiàn)實(shí)中普通的樹木嗎？請簡要分析這是一種什么寫法？

不是。作者把橡樹當(dāng)作了男子的象征，把木棉當(dāng)作了女子的象征；橡樹具有男子那種陽剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。

4、詩人為什么沒有直接表達(dá)那愛的宣言，而要借樹來說呢？這樣寫的好處是什么？

可以把那種無形的愛有形化、具體化、形象化；更便于表達(dá)內(nèi)心的各種感覺，給人更大的想像空間；增加了一種含蓄的美，給人無盡的想像。

課后作業(yè)：

聽龐龍歌曲《兩只蝴蝶》，感受這首歌曲所描繪的愛情畫面，你有說明樣的感觸？用不少于500字的小文章書寫你的感受。

貓的教學(xué)課件 篇3

課間活動(dòng)

壹教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第一卷，34-35頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固2和5的乘法公式，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和靈活的實(shí)踐能力。

三。提高學(xué)生在計(jì)劃生育中應(yīng)用乘法公式的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，理解并掌握乘加計(jì)算的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

教學(xué)方法:

發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在上課之前，老師看到操場上同學(xué)們進(jìn)行的一場場精彩刺激的比賽，我特別想邀請我們班同學(xué)去當(dāng)拉拉隊(duì)。比賽就要開始了。我們?nèi)ソo他們加油，好嗎？出示主題圖。

2.你看到了什么？采集數(shù)學(xué)信息。

二、學(xué)習(xí)新知

1.看一看

（1） 在操場上5×2能解決什么問題？

（2）看看那些算式用的是同一句口訣，同桌互相說一說。

指名匯報(bào)。

你從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2.看圖，算一算

同桌男、女生進(jìn)行比賽，看誰算得又對又快。

同桌互相匯報(bào)。（要說出用哪一句口訣。）

檢查結(jié)果并宣布結(jié)果。獲勝者贏得一朵小紅花。

3.記一記

（1）根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式。

（2）給出兩個(gè)乘法算式，算一算積是多少，并說出口訣。

三、練習(xí)

1.完成練一練第1—4題

2.讀一句口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。

三五十五五九四十五五七三十五

3.補(bǔ)充口訣

（1） 四（）二十三（）十五

一五八四十

二（ ）一十二十五

（2）（ ）里最大能填幾？

3〈175×（）〉29

5×（）〉397×（）〈38

5×（）〈275〈19）

（3）列式計(jì)算

4個(gè)5連加，和是多少？

一個(gè)因子是2，另一個(gè)因子是5。產(chǎn)品是什么？

四、課題總結(jié)

你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

課間活動(dòng)

（2和5的乘法口訣練習(xí)）

方法1:5×3=15（盆法2:5×4=20（盆）

15+3=18（盆20-2=18（盆）

貳說課稿

一、說教材

《課間活動(dòng)》是一節(jié)2和5的乘法口訣的綜合練習(xí)課。安排這節(jié)課的目的是讓學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法公式計(jì)算乘法。教科書通過創(chuàng)設(shè)“課間活動(dòng)”場景，為本節(jié)課提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，加深學(xué)生對乘法意義和2，5的乘法口訣的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

本節(jié)課的情境圖比較復(fù)雜，信息量比較大，教學(xué)時(shí)在尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題方面難道比較大，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思考活動(dòng)結(jié)合起來是教師必須要認(rèn)真思考的問題。

二、說目標(biāo)

結(jié)合教材的安排，本課程需要達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1進(jìn)一步鞏固2和5的乘法公式，通過相應(yīng)的圖形和公式進(jìn)一步理解乘法的意義。

2.能夠熟練地使用簡單的公式進(jìn)行計(jì)算，并提高了靈活使用公式來解決實(shí)際問題的能力。

三。培養(yǎng)問題意識(shí)，體驗(yàn)簡潔公式在解決問題中的作用。

三、重難點(diǎn)

1這節(jié)課的重點(diǎn)是鞏固2和5的乘法公式，并能熟練地計(jì)算。

2難點(diǎn)是用乘法公式2和5來解決生活中的實(shí)際問題。

四、說教學(xué)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用專題介紹的方式進(jìn)行大班活動(dòng)，展示情境，快速引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。在這個(gè)環(huán)節(jié)我特別強(qiáng)調(diào)要按順序觀察圖形，將看到的情境分類，以此幫助同學(xué)們把復(fù)雜的情境具體化，為后面的提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題做鋪墊。

問問題是我非常擔(dān)心的一部分。一是學(xué)生們提出的問題與我想象中的大不相同。在這節(jié)課中，我們需要問一些乘法問題，學(xué)生們可能會(huì)問一些比較課，加法等等。

二是假如課堂上孩子們提出問題的熱情高漲，提的問題五花八門，我該怎樣引導(dǎo)孩子們正確的引導(dǎo)回歸到課堂。

提問題結(jié)束后解決問題的環(huán)節(jié)相對比較簡單，我預(yù)想著就是讓孩子們大膽發(fā)言，自己解決問題，在解決問題的過程中理解乘法的意義和簡潔性。學(xué)生們把提出的所有問題都解決后，我安排學(xué)生們列出他們身邊的乘法題。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是這節(jié)課的高潮。如果學(xué)生掌握的很好，他們應(yīng)該能夠提出許多有趣和有價(jià)值的問題。

由于前面情境圖中信息量比較大，提出的問題多，解決問題要耗費(fèi)很多時(shí)間，練習(xí)環(huán)節(jié)只設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡單的題目。我覺得眼前的活動(dòng)是一種訓(xùn)練，所以習(xí)題設(shè)計(jì)只選取課本上的前兩個(gè)題目。

課堂最后，在“你學(xué)到了什么？”的問題帶動(dòng)下，讓同學(xué)們暢所欲言，談出他們的感受。例如乘法運(yùn)算比較簡潔，乘法與加法的關(guān)系等等。

叁教學(xué)反思

上完這節(jié)課我感覺完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們對乘法的意義這一難點(diǎn)理解的也比較準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期效果。然而，在課堂操作過程中，自我認(rèn)知還存在諸多不足。具體來說，有以下幾點(diǎn)：

一是我的教學(xué)顯得十分的拘謹(jǐn)，語言表述不夠準(zhǔn)確，各環(huán)節(jié)的銜接上也是磕磕巴巴，導(dǎo)致同學(xué)們的積極性也不是很高，課堂氛圍平淡，缺少激情和亮點(diǎn)。這反映出我的心理素質(zhì)不夠好，我的基本教學(xué)基能還不夠。

二是教材挖掘和學(xué)習(xí)情況分析不夠深入，課堂預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不足，現(xiàn)場改變能力不足。本節(jié)課孩子們提出了很多問題是我沒有預(yù)設(shè)到的，所以在課堂上好幾次我顯得比較慌張，給孩子們的評價(jià)都顯得語無倫次，直接影響到了自己本節(jié)課的心態(tài)。

三是在解決“一共有多少盆花？”這一問題時(shí)處理的不夠流暢。當(dāng)班上所有的學(xué)生都用第一種方法計(jì)算時(shí)，我很不耐煩，沒有想出更好的方法來引出第二種方法。

第四，學(xué)生在課堂上列出子環(huán)節(jié)過于草率，發(fā)言時(shí)間太少，達(dá)不到預(yù)期效果。

五是在下課時(shí)沒有進(jìn)行全面總結(jié)，也沒有讓孩子們談這節(jié)課的收獲和體會(huì)。這是這節(jié)課上的一個(gè)大錯(cuò)誤。

這次公開課讓我認(rèn)識(shí)到了自己在課堂把控、課堂生成、教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中存在的不足，在今后的教學(xué)中，我要更加努力的向各位老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)基本功。

貓的教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)我國傳統(tǒng)的春節(jié)活動(dòng)的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的向往。

2、在春節(jié)活動(dòng)中能表現(xiàn)出探究的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)春節(jié)活動(dòng)中的新鮮事、有趣事。

3、學(xué)習(xí)搜集與春節(jié)活動(dòng)相關(guān)的資料。

4、學(xué)習(xí)在人多擁擠環(huán)境中進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

5、表現(xiàn)遵守公共秩序、愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的行為。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、展示春節(jié)期間的特色物品，體會(huì)春節(jié)活動(dòng)的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。

2、學(xué)習(xí)在人多擁擠環(huán)境中進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

3、表現(xiàn)遵守公共秩序、愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的行為。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集與春節(jié)活動(dòng)相關(guān)的資料。

2、教學(xué)器材：日歷、春聯(lián)門神等春節(jié)特色物品。

3、教學(xué)課件：隨著新春音樂的奏響，貼著對聯(lián)、福字的大紅門徐徐打開，一位穿著唐裝的老爺爺出現(xiàn)在門口。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

了解過春節(jié)的時(shí)間。

了解人們在春節(jié)期間進(jìn)行的活動(dòng)。

交流逛廟會(huì)的感受。

展示廟會(huì)中的特色物品。

了解自我保護(hù)的方法和應(yīng)遵守的公共行為。

6、親自實(shí)踐體會(huì)春節(jié)活動(dòng)的美好。

查找日歷上的日期。

搜集資料，向同學(xué)介紹自己知道的知識(shí)。

說自己逛廟會(huì)時(shí)的感受。

介紹自己收藏的物品。

小組討論，全班交流。

在家長的帶領(lǐng)下逛廟會(huì)。

幫助學(xué)生查找日歷上的日期。

補(bǔ)充介紹相關(guān)知識(shí)。

展示各地人們逛描繪時(shí)的.圖片或音像資料。

據(jù)學(xué)生介紹的情況進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

組織學(xué)生交流討論。

6、鼓勵(lì)學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下逛廟會(huì)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、了解過春節(jié)的時(shí)間：

1、問：元旦過后，我們就要迎來中國傳統(tǒng)的，也是我們中國人最重要的一個(gè)節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？

2、找找看，春節(jié)是從哪一天開始的？說說你是怎樣找到的？

二、了解人們在春節(jié)期間進(jìn)行的活動(dòng)：

1、課下同學(xué)們搜集了我們國家不同地方人們過春節(jié)時(shí)的活動(dòng)資料，現(xiàn)在請你給大家人們過春節(jié)時(shí)會(huì)舉辦、參加哪些活動(dòng)？

2、（出示圖片）

教師介紹過節(jié)期間人們舞獅、觀花燈、貼窗花等活動(dòng)。

3、問：活動(dòng)過程中，大家的心情是什么樣的？

4、問：同學(xué)們每年過春節(jié)期間，你會(huì)參加什么活動(dòng)呀？當(dāng)時(shí)你的心情是什么樣的？

5、小結(jié)：過春節(jié)時(shí)人們的心情都很愉快，所以我們常常說：”我要?dú)g歡喜喜地過春節(jié)，快快樂樂地逛廟會(huì)。

三、展示廟會(huì)特色物品，感受人們對美好生活的向往：

1、問：在廟會(huì)中你曾收藏了哪些有趣的特色小玩意，將它的名字、來歷或相關(guān)的小故事講給大家聽聽。（指名兩人介紹，教師介紹一個(gè)，然后可以自由結(jié)合小組互相介紹）。

2、問：在廟會(huì)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的或難忘的事情，講給大家聽聽。

四、了解廟會(huì)中自我保護(hù)的方法和應(yīng)遵守的公共行為：

1、過渡：兔子貝貝在廟會(huì)中發(fā)現(xiàn)了這樣兩件事情，請你們幫忙想辦法。

2、以小組為單位討論：

（1）、有人亂扔垃圾，這樣好不

好？你的垃圾是怎么處理的？

（2）、人多擁擠怎樣防止與家人走散？如果走散了該怎么辦？

3、全班交流。

4、問：還有哪些事需要提醒大家注意？

5、設(shè)計(jì)宣傳牌。

五、預(yù)祝大家歡歡喜喜地過春節(jié)：

1、師：同學(xué)們，過節(jié)是令人向往的，春節(jié)就要來了，預(yù)祝大家歡歡喜喜地過春節(jié)。

2、播放課件，感受過春節(jié)的喜悅氣氛。

六、課后延伸：逛廟會(huì)時(shí)收集特色物品，回來再交流。

教學(xué)點(diǎn)評

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求突出我國傳統(tǒng)的春節(jié)活動(dòng)的熱鬧氛圍。讓學(xué)生通過找、看、說、聽等形式發(fā)現(xiàn)、體會(huì)過春節(jié)的快樂，激發(fā)學(xué)生對春節(jié)到來的期盼心情。從了解春聯(lián)、門神、“?！弊值却汗?jié)特色物品來歷的過程中，讓學(xué)生感受到人們對美好生活的向往。此外，通過“亂扔垃圾、與家人走散”等相關(guān)問題的討論，讓學(xué)生明白了在春節(jié)活動(dòng)中也會(huì)有不盡如人意的事情發(fā)生，要想歡歡喜喜地過春節(jié)，在某些方面還需注意。宣傳牌的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

貓的教學(xué)課件 篇5

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動(dòng)。

3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

（1）出示問題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。

2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

四、根據(jù)線索，比較異同

1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：

（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。

（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……

（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

3．組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。

5、 假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言，在文本中“走一個(gè)來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價(jià)、進(jìn)行說話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級而上?！?/p>

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。

2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延伸作業(yè)

由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

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乞巧的課件合集十五篇

教案課件構(gòu)成了我們教師職責(zé)的一部分，我相信老師們對于編寫教案課件已經(jīng)相當(dāng)熟悉了。提前制作教案課件，能幫助我們梳理教學(xué)思維和難題。您的需求是我們前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。我收集了以下的信息：“乞巧的課件”，如果我的答復(fù)對您有所助益，請記得加以收藏，方便以后查詢！

乞巧的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力

難點(diǎn):描述畫面的能力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？

生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美

在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩？《清明》

看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）

二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的？

生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）

師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

四、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五、接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3、語言的強(qiáng)弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

六、通詩意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩的畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。

七、想象畫面

我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫，把詩意再擴(kuò)寫一下

請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！

八、詩意配詩句讀

那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩

《乞巧》這首詩表達(dá)人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國三千年詩韻如歌，它用極簡短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。

乞巧的課件【篇2】

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

1、教學(xué)課件、古典音樂。

在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。

今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。

1、板書課題：

看老師寫課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业模恐干f。師板書比較“乞──氣”，書本p124，端端正正地寫一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。

2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

⑴由讀；

⑵指生2、3讀；

⑶齊讀。

3、孔子曾說過：

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助p122注釋、p124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自學(xué)。

4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，

2、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。

⑸多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。

3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：

⑴自由讀，指生說。

⑵向誰乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說；

是啊，出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。

4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：

⑴指生說。

⑵師相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。

⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。

④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。

1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。

2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

3、能把這首詩背出來嗎？

4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀；

⑵指生讀，齊讀：

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧的課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版語文第六冊29課

教材分析

大屏幕出示民間的一首

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；

乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬年。

6、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

（1）你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎？還在乞求什么？再來讀讀《乞巧》這首古詩。

（2）我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞求些什么嗎？”你們想嗎？

說說你想乞取什么？你們愿意為老師、同學(xué)和家人乞求什么呢？

（3）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活？（美滿幸福的生活）

小結(jié)：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧！

（指名讀、齊讀、配樂讀）

四、詠嘆經(jīng)典，品味傳統(tǒng)文化

1、師生合作讀：

師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河——生：牽?？椗珊訕?/p>

師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬條。

2、生配樂朗誦。

3、誦讀節(jié)日詩篇

（1）泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典??！同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這三年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。

在你的《古詩接龍篇》中，你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。

（學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等）

（2）大屏幕相機(jī)出示：

清明(唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

寒食(唐）韓翃

春城無處不飛花，

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，

總把新桃換舊符。

古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅畫面，有的還包含著一個(gè)故事，承載著中華民族的一種文化、一種傳統(tǒng)，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？

（3）師背《元日》，生齊讀這首詩：這首詩寫的是我國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你讀懂了什么？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗？

（4）選擇自己喜歡的一首，說說寫的是什么節(jié)日？有哪些傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣？

五、用心寫字

1、坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽，教師示范書寫四個(gè)字。

2、學(xué)生寫字。

六、七夕作業(yè)點(diǎn)心

1、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背、抄抄古詩，注意“乞、巧、渡、霄”的書寫。

2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

3、宣揚(yáng)文化：給家人講講牛郎織女的故事，欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。

附：板書

乞巧（唐）林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋幸福

望秋月美滿

穿紅絲……

教學(xué)反思：

本課意在抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽?？椗珊訕颉?，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況和風(fēng)俗，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品味中，感受漢語言的魅力。

課堂上，我以一句詩帶動(dòng)多句寫“牽牛織女”詩的學(xué)習(xí)，以一首詩的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一組跟節(jié)日有關(guān)的詩的學(xué)習(xí)（《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》），讓學(xué)生深刻品味中國深厚的傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)節(jié)日的一些風(fēng)俗習(xí)慣，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。

當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀時(shí)情感還不夠到位。怎樣創(chuàng)設(shè)情境，挖掘出詩的情感并讓學(xué)生領(lǐng)悟到，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，將是我繼續(xù)思考的方向。

乞巧的課件【篇4】

今天我為大家說課的文章是《乞巧》，我將從說教材——說教法學(xué)法——說教學(xué)程序——說板書設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材

《乞巧》是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第六冊的一篇課文，本課主要是圍繞本單元專題“民間故事和神話故事”而選編的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧的一首古詩，詩人通過描寫人們乞巧的盛大場面來表達(dá)古代人民對美好生活的追求。本詩想象豐富且內(nèi)容較淺顯易懂。因此，根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)寫4個(gè)生字。

2.了解牛郎織女的故事。

3.理解詩中字詞的意思及整首詩的意思，體會(huì)詩中豐富的想象。

4.理解古詩所表達(dá)的思想感情并能正確、流利地背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解古詩的意思，體會(huì)詩中的意境，展開豐富的想象。

2.準(zhǔn)確、流利地背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩中的意境，展開想象的思維。

二、說教法學(xué)法

接下來，我將說一說關(guān)于這篇課文我所運(yùn)用的教法以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法。

都說“教學(xué)有法、學(xué)無定法、貴在得法”，且新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備采用“故事導(dǎo)入法”來導(dǎo)入課題，再運(yùn)用“重點(diǎn)字詞剖析法”“適時(shí)點(diǎn)撥法”以及“朗讀法” 來引導(dǎo)學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來完成本課的教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課題——初讀古詩，把握節(jié)奏——再讀古詩，自主探究——精讀古詩，深入學(xué)習(xí)、整體領(lǐng)悟，課后拓展

（一）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課題

都說興趣是最好的老師，因此，我采用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生對本首古詩的學(xué)習(xí)興趣。我以牛郎織女的故事引出七夕節(jié)，再由七夕節(jié)拓展到乞巧節(jié)，由此也就導(dǎo)出了本課課題乞巧。

因?yàn)槿昙壍暮⒆右呀?jīng)具備一定的自主識(shí)字能力，因此接下來，我會(huì)直接板書課題“乞巧”，在板書的同時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生注意書寫的筆畫筆順（“乞” 下邊為橫折彎鉤，“巧” 左邊的工字最后一筆為一提），之后就是齊讀課題。

為了加深對課題的理解，接著我會(huì)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課后的資料袋，提取相關(guān)的重要信息。

（二）初讀古詩，把握節(jié)奏

在學(xué)生們借助資料袋了解到乞巧是在七夕的夜晚也就是農(nóng)歷的七月初七，人們向織女乞求靈巧與智慧之后，我就領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩初步的學(xué)習(xí)。在這里，我會(huì)先介紹一下有關(guān)詩人林杰的相關(guān)信息，之后就是初讀階段，由學(xué)生自由朗讀，并提出要求（讀準(zhǔn)字音，找準(zhǔn)節(jié)奏）。

接下來是檢查讀書情況，我會(huì)抽幾位同學(xué)朗讀古詩，并做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，最后提出古詩的節(jié)奏，接著要求學(xué)生在正確把握節(jié)奏的情況下齊讀古詩。

（三）再讀古詩，自主探究

為了提高學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，我再次要求學(xué)生們自由朗讀古詩，并要求學(xué)生試著理解詩中的一些詞句的意思。然后學(xué)生將自己對本詩的一些領(lǐng)悟與小組成員之間進(jìn)行交流，并對仍不能理解的地方作上記號(hào)。這樣學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對文本的探索能力，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

接下來，我會(huì)抽同學(xué)匯報(bào)小組探究的結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的回答引出詩文內(nèi)容的兩大版塊，即“天上相會(huì)”、“人間乞巧”。

（四）精讀古詩，深入學(xué)習(xí)

之前已完成了對詩文大意的理解，接下來就是深入學(xué)習(xí)古詩。這里是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，首先我會(huì)讓學(xué)生齊讀古詩第一句，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形近字“宵——霄”，在解決“今宵”與“碧霄”的意思后，引導(dǎo)學(xué)生翻譯“七夕今宵看碧霄”。

接下來進(jìn)入第二句是詩的學(xué)習(xí)，同樣，我會(huì)要求學(xué)生齊讀本句。之后提出“河橋” “渡”，在解決“河橋”字義的理解以及生字“渡”的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生翻譯“牽?？椗珊訕颉薄Ｔ谇皟删湓娨饫砬逯?，就是對詩意的情感把握，這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟牛郎把織女相見時(shí)的激動(dòng)與喜悅，以及我們不忍心打擾如此難得的幸福時(shí)刻的情感，最后通過學(xué)生的朗讀來檢驗(yàn)他們對兩句詩意境的把握。

解決了關(guān)于“天上相會(huì)”的詩句理解，接下來就是引導(dǎo)學(xué)生對“人間乞巧”兩句詩的學(xué)習(xí)。首先，我會(huì)要求學(xué)生們齊讀三、四兩句。接著，我會(huì)抓住“家家”兩字來引導(dǎo)學(xué)生了解乞巧的人很多，從而引出乞巧的方式，并由學(xué)生根據(jù)課后資料袋來了解“望月穿針引巧”，也由此來幫助詩句“家家乞巧望秋月”的理解。而在學(xué)習(xí)“穿盡紅絲幾萬條”時(shí)，我會(huì)追問“幾萬條，真的有這么多嗎”“詩人這樣寫是想表達(dá)什么意思呢”，再加上“家家”、“穿盡”來深入引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“人間乞巧”所表達(dá)的意境及其思想感情（即人們對美好生活的憧憬與追求幸福的強(qiáng)烈愿望）。最后就是對最后兩句詩進(jìn)行翻譯。

（五）整體領(lǐng)悟，課后拓展

接下來就是對古詩的整體回歸，先由學(xué)生們齊讀古詩，再由同學(xué)自愿翻譯整首詩的意思。在檢驗(yàn)學(xué)生整體意思把握比較準(zhǔn)確后，我再將整首詩的意思完整的說一遍。接著就是對古詩思想感情的領(lǐng)悟，同樣先由學(xué)生自己說，之后我再將學(xué)生所說進(jìn)行總結(jié)及補(bǔ)充。

之后就是背誦古詩，在這里我將以比賽的形式完成背誦。以正確、流利為背誦要求，先自由背誦，再抽學(xué)生背誦。

最后，以“收集其他有關(guān)牛郎織女或七夕的故事”為課后拓展，并結(jié)束教學(xué)。

四、說板書設(shè)計(jì)

乞巧的課件【篇5】

１、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

３、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件、古典音樂。

２、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過程】

1、同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題，請同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個(gè)“乞”字要注意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問？（板書疑問：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？

1、請同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開始

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評價(jià)：你讀得很流利。誰再來？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩人XXX，讀出了古詩的節(jié)奏。）

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？

同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意。）

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋。“渡”我們還可以說是“過”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當(dāng)空的夜晚，有很多的（人）詩句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出？

1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧啊！誰來讀。

2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。

3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達(dá)我乞巧的誠心。一起讀。

詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說說吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么，什么叫乞巧？請同學(xué)們再看課題，誰告訴張老師，“乞”什么意思？乞取?！扒伞蹦?？你真棒，就是像誰一樣的智巧？（）對啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會(huì)乞求什么？

剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問題，這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩的方法有很多，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩。

乞巧的課件【篇6】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，它蘊(yùn)含了一個(gè)家喻戶曉的神話傳說──牛郎織女的故事。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，激發(fā)他們閱讀其他民間故事和神話傳說的興趣，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情?！镀蚯伞窚\顯易懂，在教學(xué)中可以采用以讀代講的形式，通過反復(fù)吟誦，想象畫面來理解詩意，讓學(xué)生真真切切體驗(yàn)詩歌的意境美。

主要教學(xué)流程：

一、談話激趣，揭示課題

１、師：同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。

２、過渡：

今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩和這兩個(gè)故事有關(guān)。

板書課題：

２９、古詩兩首：乞巧。

（學(xué)生讀題）

怎樣記住這個(gè)“乞”字？

（板書：乞—?dú)?。乞字是“乙”，氣字是“”?/p>

３、“乞巧”是一個(gè)古代節(jié)日。生打開書本齊讀文中注釋。

二、自讀自悟，粗通詩意

１、（大家出出點(diǎn)子，準(zhǔn)備怎樣學(xué)）課件出示古詩，選擇學(xué)習(xí)方法。

板書：

讀 議 背 寫

２、學(xué)生自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，然后同桌互相檢查。

３、指名讀古詩，評一評字音讀準(zhǔn)了嗎？

師：唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩，下筆即成章。《乞巧》就是他的一首名詩。

４、師范讀，生齊讀。

５、大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄）有什么不同呢？部首不同意思呢？生。師：理解詩意，除了看注釋，也是一個(gè)好方法。

６、選擇適合自己方法和小伙伴合作學(xué)習(xí)這首詩。想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)。

７、現(xiàn)在我們來交流一下自己的收獲，好嗎？

８、再次輕聲讀詩句，想想：有什么疑問嗎？生質(zhì)疑：

“碧霄”是什么樣的呢 ？為什么要穿許多的紅絲？

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

１、生講牛郎織女的故事。

２、每年農(nóng)歷七月初七的晚上，人們都會(huì)情不自禁地抬頭仰望“碧霄”，（出示課件：夜空圖。）學(xué)生說說“碧霄”是什么樣子嗎？在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）看到它們?nèi)藗儾唤氲脚＠煽椗阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上才能“渡河橋”相聚！美麗的傳說牽動(dòng)著一顆顆善良美好的心靈。（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？

３、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

（指名讀，說說你在讀的時(shí)候想到了什么。）

師：邊讀邊想象就能讀出自己的`感受來，大家試一試。

（生自由練讀，男女賽讀）

４、在這樣一個(gè)美麗的夜晚，人們又會(huì)做什么呢？讀讀三、四行。

（學(xué)生自由讀后指名說說）

５、打開資料袋（齊讀）學(xué)生補(bǔ)充介紹織女：

師：古代的女子因羨慕織女有一雙巧手，便在牛郎織女相聚的這一天向織女乞巧，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日──乞巧節(jié)。

６、用四個(gè)字的詞語描述一下現(xiàn)在人們過節(jié)的熱鬧情景。

（人山人海、張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、笑容滿面……）

乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。古人在過乞巧節(jié)會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？

再讀讀三、四行，咱們到詩中去體驗(yàn)，想象。

（學(xué)生自由讀三、四行）

７、交流：

演示課件。

（在田野，在山坡，在河邊，在花園……少女們望著月亮，乞取智巧。）

師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！能讀好三、四行詩嗎？（指名讀，說說你在讀的時(shí)候想到了什么。齊讀）

８、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？齊讀這首詩。

９、背一背吧！

（自由嘗試背 指名背 齊聲背）

１０、用采蜜本積累下來。

四、拓展延伸，日積月累

１、其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了四首和七夕有關(guān)的古詩，選擇你感興趣或自讀，或同桌讀，或幾個(gè)人討論，還可以把它記在你的古詩積累本上。

２、用課件出示作業(yè)：

⑴ 誦讀課上積累的古詩；

⑵ 向家人講牛郎織女的故事；

⑶ 預(yù)習(xí)《嫦娥》，收集嫦娥奔月的故事。

設(shè)計(jì)意圖：

《乞巧》一詩淺顯易懂，我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法自學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終是個(gè)平等的參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。他們或讀、或議、或想、或說、或背……自讀自悟，邊學(xué)邊質(zhì)疑，以學(xué)生問題為主線組織教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。而誦讀又是學(xué)習(xí)古詩的好方法。怎樣讀出“詩”味來呢？教學(xué)中通過課件再現(xiàn)情景，引領(lǐng)學(xué)生傾聽文本的聲音，體驗(yàn)文本的情感，盡情地誦讀，自主地實(shí)踐，真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為?！痹谌肭槿刖车胤磸?fù)吟誦中，學(xué)生理解了詩意，體驗(yàn)了古詩的意境美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

乞巧的課件【篇7】

一、說教材

1、教材解析

《古詩兩首》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。教材編排這一單元的目的，主要是讓學(xué)生通過多種形式了解民間故事和神話傳說。

我今天的說課內(nèi)容是《乞巧》這首詩。

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。它想象豐富，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。過去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1)知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)寫“乞、巧、霄、宵”等4個(gè)生字；能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。體會(huì)詩中豐富的想象；了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說“牛郎織女”，并能用自己的話講述。

(2)情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)詩中所表達(dá)的情感，了解我國古代的民間習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對祖國悠久歷史文化的熱愛。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象。

二、說教法

1、設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)旨在抓住詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)乞巧，感受乞巧節(jié)的盛況，品味人們對幸福的向往。本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開豐富想象，體驗(yàn)和感悟詩情畫意；同時(shí)合理運(yùn)用相關(guān)資料，豐富教育資源，拓展詩歌的文化內(nèi)涵，增加課堂情趣，體現(xiàn)語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

2、教學(xué)方法

課堂教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法為：

（1）設(shè)境想象法：

運(yùn)用畫面創(chuàng)設(shè)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶，形象思維和抽象思維得到發(fā)展。

（2）重點(diǎn)字詞剖析法：

突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)祖國語言文字的美，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

（3）朗讀體會(huì)法：

簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟，在誦讀中積累。

三、說過程

圍繞本單元教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課緊扣一個(gè)“讀”字，采取激趣導(dǎo)入、初讀自悟、品讀鑒賞、熟讀成誦、拓展升華進(jìn)行教學(xué)。

1、激趣導(dǎo)入

（1）出示課件。

（2）板書課題。

（3）簡介詩人。

2、初讀自悟

（1）學(xué)生自讀。

（2）引導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)生字“巧”“宵”“霄”。

（4）結(jié)合注釋，學(xué)生自主理解詩句的大意。

3、品讀鑒賞

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《乞巧》一、二行。

A、指名讀。

B、學(xué)生說說自己讀懂了什么。

C、相機(jī)出示“碧霄”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“碧霄”圖，理解“碧霄”一詞，感受夜空之美。

D、播放課件《牛郎織女》的故事，結(jié)合課件想象“渡河橋”的情景。

E、感情朗讀詩句。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《乞巧》三、四行。

A、指名讀、齊讀

B、結(jié)合詩句，學(xué)生想象畫面。

C、相機(jī)出示“資料袋”的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)古人乞巧的方式。在音樂聲中想象人們乞巧的場景。

D、理解詩中說的是哪種乞巧方式。

E、再讀詩句，抓住“盡”“望”體會(huì)其中的內(nèi)涵。

F、感情朗讀詩句。

4、熟讀成誦

A、學(xué)生個(gè)人練習(xí)背誦。

B、同桌互背。

C、點(diǎn)名背誦。

D、配樂背誦。

5、拓展升華

A、朗讀民謠《乞巧歌》。

B、朗讀詩歌《七夕宴懸圃》。

C、表達(dá)心愿。

教師小結(jié)：看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了同學(xué)們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

乞 巧

唐 林杰

穿紅絲 乞取智巧

望秋月 祈望幸福

四、說反思

本節(jié)課，我注重抓住古詩文的韻味和情味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。并將古詩置于文化背景之下，詩畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)中感受語言文字的魅力。

1、借畫面激趣。教學(xué)伊始，出示四幅民間傳說和神話故事的圖片，喚起學(xué)生的知識(shí)記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課中，出示“碧霄”圖，讓學(xué)生觀察想象，感受夜空的美麗。結(jié)合視頻讓學(xué)生了解牛郎織女“鵲橋相會(huì)”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，詩句和詩意化為可以視覺感受的圖片。在一幅幅畫面的渲染下，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，情趣濃厚。

2、借音律激情。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀，在背誦，在想象的時(shí)候，我選用的是經(jīng)典名曲《高山流水》。家家乞巧場面宏大，一段寧靜致遠(yuǎn)、深沉空曠的絲竹之曲，激發(fā)起學(xué)生無邊的遐想。

3、借吟誦悟情。多讀多悟，才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，體味詩中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：自由讀，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，全班齊讀，老師情境引讀，最后深情誦讀。以讀促思，以讀悟情，以讀傳情，學(xué)生一次次深情吟誦，讀得蕩氣回腸，讀出詩韻，讀出詩情。

4、借想象抒懷。豐富的想象是這首詩的一大特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場景，最后請學(xué)生入情入境地祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志，體會(huì)詩人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生自己借詩詠志，借想象抒發(fā)情懷。但是由于學(xué)生對于這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日比較陌生，想象的內(nèi)容可能會(huì)比較單一，影響想象的效果。

古詩語言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行蘊(yùn)涵豐富的情感。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩，不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，而且還能豐富他們的文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)。讓我們共同開辟一個(gè)嶄新的古詩教學(xué)天地！

乞巧的課件【篇8】

一、說教材

１、教材簡析：

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。過去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩。本詩內(nèi)容較淺顯易懂。

２、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

⑴會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

⑶了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

３、教學(xué)重難點(diǎn)：

把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象。

二、說教法

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：

１、設(shè)境想象法：

運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。

２、重點(diǎn)字詞剖析法：

這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國語言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

３、朗讀體會(huì)法：

簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。

三、說學(xué)法

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，從而構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂，學(xué)生采用：

①自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

②抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析法。

四、說教學(xué)過程

一、貼近生活，切入主題

同學(xué)們，我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節(jié)日，你們肯定覺得新鮮，那就是乞巧節(jié)。

你了解乞巧節(jié)嗎？誰來向我們介紹一下？（生介紹）

二、初讀自悟、整體感知

1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩的作者是誰？（學(xué)生說，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）

2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？

（1）誰來領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）

(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？

(3)把這些字詞送到古詩中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

3、誰來讀給大家聽？

4、這是一首幾言詩呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽（學(xué)生練后試讀）

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是想讓學(xué)生通過多種形式的讀，體會(huì)文章蘊(yùn)含的意思。】

三、品讀賞析，漸入意境

（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）

2、對！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）

3、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請看大屏幕（課件出示夜空圖）

指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？

全班齊讀

師引讀

（二）走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

1、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的`夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說你聽過嗎？誰來說給大家聽？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

【語文教學(xué)，要立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我努力通過課堂教學(xué)體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)交際。】

2、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

3、詩中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說？（指名學(xué)生說）

出示：牽?？椗珊訕颉?/p>

4引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。

男女同學(xué)讀、全班齊讀。

兩行詩連起來讀。

指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。

（三）吟詠千古乞巧名句——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

1、今天又是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉保厣系娜藗兡?？（出示這兩行詩，學(xué)生自己讀）說說你知道了什么。（人們向織女乞巧）

（1）人們向織女乞巧什么呢？（心靈手巧）

（2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）

織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

2、師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？

師：從“幾萬條”你體會(huì)到了什么？

3.是??！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈??！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

4、師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

【每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦能力，又能通過讀讓學(xué)生感受到少女們追求幸福的心愿?！?/p>

5.思考：七夕到了，如果是你，你希望向織女乞求什么呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是借助現(xiàn)代化教育手段，通過學(xué)生的情感告白，升華學(xué)生的情感，從而進(jìn)行情感教育?！?/p>

6.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）

7.交流：多么美好的愿望??！如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活呢？

師板書：幸福

小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)” 。

四、拓展延伸，詠嘆經(jīng)典

1、各地過“七夕”節(jié)的習(xí)俗。

2.交流和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩。

把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗誦。在古詩的誦讀中，感悟中國的傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛祖國的燦爛文化。

板書設(shè)計(jì)：乞巧

智巧心靈手巧

幸福

五、說板書

本課的板書形象直觀，概括了本課的主要內(nèi)容，達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，把時(shí)間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

乞巧的課件【篇9】

各位評委，下午好！

今天我說課的題目是小學(xué)語文第六冊第29課《古詩兩首》中的《乞巧》這首古詩。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四大塊來說。

一、說教材

《乞巧》所在的但愿，這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，我把這首詩的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)會(huì)2個(gè)生字，3生個(gè)詞。

2、會(huì)背《乞巧》這首詩，體會(huì)詩中豐富想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：感情朗讀詩歌，想象詩中描述的畫面；理解詩意，了解我國悠久的歷史文化。

教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、教法和學(xué)法

1、選擇教法，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂。在本課教學(xué)中，我采用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運(yùn)用語言。

3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本詩內(nèi)容淺顯，但意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求在品析語言中讓學(xué)生感悟到少女們追求幸福的心愿，在感悟少女們追求幸福心愿中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

三、說教學(xué)過程

一、貼近生活，切入主題

同學(xué)們，我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節(jié)日，你們肯定覺得新鮮，那就是乞巧節(jié)。

你了解乞巧節(jié)嗎？誰來向我們介紹一下？（生介紹）

二、初讀自悟、整體感知

1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩的作者是誰？（學(xué)生說，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）

2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？

（1）誰來領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）

（2）放到卡片上你會(huì)讀嗎？

（3）把這些字詞送到古詩中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

3、誰來讀給大家聽？

4、這是一首幾言詩呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽（學(xué)生練后試讀）

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是想讓學(xué)生通過多種形式的讀，體會(huì)文章蘊(yùn)含的意思?！?/p>

三、品讀賞析，漸入意境

（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）

2、對！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）

3、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請看大屏幕（課件出示夜空圖）

指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？

全班齊讀

師引讀

（二）走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說你聽過嗎？誰來說給大家聽？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

【語文教學(xué)，要立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我努力通過課堂教學(xué)體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)交際?！?/p>

2、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

3、詩中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說？（指名學(xué)生說）

出示：牽?？椗珊訕?。

4引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。

男女同學(xué)讀、全班齊讀。

兩行詩連起來讀。

指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。

（三）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

1、這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）請看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說說你知道了什么。（人們向織女乞巧）

（1）人們向織女乞巧什么呢？（心靈手巧）

（2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）

織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

，《乞巧》比賽說課資料

2、、（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。

師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？

師：從“幾萬條”你體會(huì)到了什么？

3、是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈?。∽屛覀儼堰@種感受讀出來吧。指名讀。

4、（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。

5、師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？

6、師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié)、讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

【每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦能力，又能通過讀讓學(xué)生感受到少女們追求幸福的心愿?！?/p>

7、師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？

（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是借助現(xiàn)代化教育手段，通過學(xué)生的情感告白，升華學(xué)生的情感，從而進(jìn)行情感教育?！?/p>

8、讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）

9、交流：多么美好的愿望??！如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活呢？

師板書：幸福

小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！

四、詠嘆經(jīng)典

1、小結(jié)引讀。

2、師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。

3、總結(jié)背誦古詩。

五、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）

六、余音繚繞

（出示課件：星空）

古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。

板書設(shè)計(jì)：乞巧

智巧心靈手巧

幸福

四、說板書

本課的板書形象直觀，概括了本課的主要內(nèi)容，達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，把時(shí)間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

乞巧的課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩中的豐富想象。

２、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩。

教具準(zhǔn)備生字卡片、學(xué)生查找資料。

教學(xué)過程

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會(huì)喜歡的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

１、預(yù)習(xí)要求：

⑴ 借助拼音朗誦古詩。

⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意。

２、學(xué)生自讀古詩。

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形。

⑶ 指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)古詩，掌握方法

１、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：

牽、盡

２、知作者，解詩意：

⑴ 作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？

⑵ 根據(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。

３、懂詩意，展想象：

⑴ 讀一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩的意思。

⑵ 師生共同研究古詩的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過，有萬條之多。

⑶ 根據(jù)古詩層次理解詩意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷ 朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？

正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？

４、悟詩情：

作者能很清楚、簡明、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子。（背誦古詩）

５、說古詩：

根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

四、總結(jié)古詩方法

祖國文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩。

五、板書設(shè)計(jì)

２９、古詩兩首

讀古詩 乞巧

知作者 林杰（唐）

解詩題 七夕 看

懂詩意 牽牛織女 渡

展想象 家家 望

悟詩情 穿盡 幾萬

乞巧的課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng)，感受古代人民對美好生活的追求。

5、將古詩置于廣闊的文化背景之下，品味傳統(tǒng)文化的豐富、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫面，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

感受古代人民對美好生活的追求。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、拉開節(jié)日的話匣

1、談話：同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？

你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？有什么習(xí)俗？

七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題，請同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個(gè)“乞”字你要提醒大家什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調(diào)。生齊讀。師簡介詩人。

讀了課題，你有什么疑問？

（板書疑問：什么叫“乞巧”？古人怎樣過乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？讓我們一起走進(jìn)古詩吧。

二、多種形式讀古詩，整體感知

一讀：讀準(zhǔn)確——自由讀古詩、指名讀。讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。

二讀：讀得有節(jié)奏。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

三讀：讀出味道。（整體感知）

三、品讀涵詠，漸入古詩意境

〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄

（通過“望文——聯(lián)系詩句，生義——體會(huì)意思?！备惺苓@兩個(gè)字的意思。）

師：同學(xué)們，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？

“今宵”是什么意思呢？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

課件出示：宵——霄

把這兩個(gè)字放回詩句中再細(xì)細(xì)品味。

齊讀：七夕今宵看碧霄

2、引讀

〈二〉走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星

2、簡介牽牛星和織女星。

3、入情入境說神話故事：聽過牛郎織女的故事嗎？這是千古流傳、家喻戶曉的神話傳說。

利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事：

（淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們在七月初七這一天紛紛從天上飛來給牛郎和織女搭橋，好讓他們相會(huì)。）

齊讀：牽牛織女渡河橋。

4、你仿佛看到了怎樣的畫面？把感受帶進(jìn)詩句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

5、詩詞剪輯

《牛郎織女》這個(gè)美麗的傳說故事感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得無數(shù)文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，留下了許多詩篇。許多詩人以“牽牛織女”為題，寄托情思，寫出了浪漫、膾炙人口的經(jīng)典名句，我們一起來欣賞一下。

課件逐句出示：歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句。（引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。）

☆（漢）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

☆（唐）天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?/p>

☆（宋）纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。

☆今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女。

問：你最喜歡哪句？你從中體會(huì)到了什么？你想象到了什么畫面？（指名說）

〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又是怎樣過乞巧節(jié)的呢？

1、齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的'情景？

讓學(xué)生說說地上的人們在做什么：向織女乞巧

2、乞巧節(jié)的由來

（1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？

課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）

課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

（2）繪聲繪色說乞巧

是啊，織女是天上的仙女她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。。▓D）怎么樣，快說說吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！所以人間的女子個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

引讀詩句。

3、圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。

課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面

交流：你從詩中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望著月亮，乞求心靈手巧。

（1）你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）

（2）她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的是指數(shù)出了有幾萬條嗎？（不是）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡娙肆纸馨l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

4、有感情地引讀詩句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

（1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧?。≌l來讀。

（2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。

（3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達(dá)我乞巧的誠心。一起讀。

詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

（引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達(dá)方式）

5、女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》。

《乞巧歌》

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；

乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬年。

6、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

（1）你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎？還在乞求什么？再來讀讀《乞巧》這首古詩。

（2）我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞求些什么嗎？”你們想嗎？

說說你想乞取什么？你們愿意為老師、同學(xué)和家人乞求什么呢？

（3）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活？（美滿幸福的生活）

小結(jié)：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧！

（指名讀、齊讀、配樂讀）

四、詠嘆經(jīng)典，品味傳統(tǒng)文化

1、師生合作讀：

師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河——生：牽?？椗珊訕?/p>

師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬條。

2、生配樂朗誦。

3、誦讀節(jié)日詩篇

（1）泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典??！同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這三年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。

在你的《古詩接龍篇》中，你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。

（學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等）

（2）大屏幕相機(jī)出示：

清明（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

寒食（唐）韓翃

春城無處不飛花，

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅畫面，有的還包含著一個(gè)故事，承載著中華民族的一種文化、一種傳統(tǒng)，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？

（3）師背《元日》，生齊讀這首詩：這首詩寫的是我國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你讀懂了什么？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗？

（4）選擇自己喜歡的一首，說說寫的是什么節(jié)日？有哪些傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣？

五、用心寫字

1、坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽，教師示范書寫四個(gè)字。

2、學(xué)生寫字。

六、七夕作業(yè)點(diǎn)心

1、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背、抄抄古詩，注意“乞、巧、渡、霄”的書寫。

2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

3、宣揚(yáng)文化：給家人講講牛郎織女的故事，欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。

附：板書

乞巧（唐）林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋幸福

望秋月美滿

穿紅絲……

乞巧的課件【篇12】

教學(xué)內(nèi)容人教版語文第六冊29課

教材分析《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4.適度拓展，增強(qiáng)語言積淀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑

1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎？

2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.

3.今天我們要學(xué)的這首古詩就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫課題。

4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.

5.簡介作者.

6.再次齊讀課題，并質(zhì)疑課題.

二、初讀古詩，讀通詩句

1.請你們翻開書，自由的朗讀全詩注意聽清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩句，遇到難讀的字就多讀幾遍

2.指名讀

3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏

4.師生合作讀，讀出古詩的節(jié)奏.

5.再次齊讀.

三、借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩)

1.指幾名讀詩句，再齊讀.

2.讀了這兩句詩，你知道了什么，明白了什么？（比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思）

3.這就是浩瀚無際的青天，（課件出示碧霄圖）誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄？

4.讀了這兩句詩，你還知道什么？（引出牛郎織女的故事）

5.結(jié)合動(dòng)畫師小結(jié)牛郎織女的故事，感受渡河橋及了解鵲橋的意象.）

6.創(chuàng)設(shè)情境讀

四、走進(jìn)七夕，漸入古詩意境（學(xué)習(xí)后兩句詩）

1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們在干什么呢？讓我們一起讀出詩句。

2.乞巧方式有哪些呢？誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢？

3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢？

4.透過這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（抓住幾萬條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多）

5.抓住”盡”字談體會(huì)（師介紹織女作理解鋪墊）

6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢？

7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵，祈望幸福﹑渴望幸?！?/p>

8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.

9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句（引出崔顥的詩句）

10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來對月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。

11.生齊讀，師生合作讀

12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢？

13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當(dāng)中去吧

五、誦讀古詩，感受古詩美

1.齊讀

2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.

3.指導(dǎo)背誦.

六、拓展延伸

同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢？老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來欣賞欣賞吧！

七、小結(jié)

今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學(xué)課，在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

尋詩眼，想詩境，悟詩情，誦詩文

——《乞巧》教學(xué)反思

南靖船場中心小學(xué)張淑梅

中國五千年的悠久歷史，孕育了祖國燦爛的文化，而中國古詩正是這燦爛文化中的一顆璀璨的明珠。俗話說“濃縮就是精華”，古詩不正是如此嗎？古詩是漢語言文字的典范、精華，濃縮著豐富的情感，積淀著智慧的結(jié)晶。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩，不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，而且還能加厚他們文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)。可見，重視古詩教學(xué)意義重大。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇段?！北娪^平日的古詩教學(xué)，我們不乏看到古詩教學(xué)課成了詩意的串講課，枯燥煩瑣的字詞分析，句意的理解，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新與想象。一切都是為了考試，一切圍繞圍繞考試，詩中的情感、美詞佳句的體驗(yàn)過程被一句句抽象的答案所替代，以背誦代替理解，會(huì)背、能默寫成為學(xué)習(xí)古詩的單一目的。因此，學(xué)生只是機(jī)械的獲取知識(shí)又何來的創(chuàng)新與想象呢？我覺得，古詩教學(xué)應(yīng)做到“尋詩眼，想詩境，悟詩情，誦詩文”，讓學(xué)生在入情入境的氛圍中感受祖國文化的魅力。下面，我結(jié)合《乞巧》一課，提出幾點(diǎn)看法與大家探討：

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。短短的28字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。因此，我教學(xué)本詩時(shí)，緊緊抓住了詩中的“看”“盡”“望”三字進(jìn)行品讀、想象、拓展，從而感悟詩中的內(nèi)涵。

一、緊扣“看”字，想畫面

蘇霍姆林斯基說過“觀察是智力的窗口”。因此，在學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉边@兩句詩時(shí)，我緊扣“看”字，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并相機(jī)引出牛郎織女的故事。教學(xué)伊始，我問“讀了前兩句詩，你看見了什么？”學(xué)生七嘴八舌話開了，有的說我看見了滿天的繁星，有的說我看見了半彎的月亮，有的說我看見了牛郎和織女在鵲橋相會(huì)……這時(shí)我相機(jī)出示了“碧霄”圖，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，進(jìn)一步感受這美麗的夜空。是啊，夜空的美，不僅僅在于它繁星璀璨、白如紗帶的銀河更在于那美麗動(dòng)人的傳說牽動(dòng)著一顆顆善良人們的心，最后我結(jié)合動(dòng)畫讓學(xué)生進(jìn)一步了解“渡河橋”的意象感受“鵲橋”美。這很像電影的大全景，緩慢而又深情地移動(dòng)著，萬里星空盡收眼底——七夕之夜仰望星空，心兒和星空同樣澄碧如洗的美妙時(shí)刻，人們一顆一顆地細(xì)數(shù)著漫天星辰，搜尋著牽牛織女星，搜尋著那條閃爍著奇異光彩的鵲橋。

二、穿過“盡”字，入詩境

“作者胸有境，入境始與末。”這是偉大的教育家葉圣陶先生的原話，他老人家還曾說：“必須驅(qū)譴我們的想象，才能通過文字，達(dá)到這個(gè)目的。”孩子們只有把自己當(dāng)作“意中人”，進(jìn)入作者所創(chuàng)的情境之中，和詩人情脈相通，才能做到如見其人，如聞其聲，才能深切地體會(huì)到詩人所抒發(fā)的真情實(shí)感，并與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。如，“天上鵲橋相會(huì)，那地上的人們在干什么呢？”我以此句過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩句詩。“透過這兩句詩，你似乎又看見了什么畫面呢？”有的說，我似乎看見了：家家戶戶仰望星空。是啊，家家戶戶的姑娘都出來了，這是何等的熱鬧與壯觀??！有的說，我看見了姑娘們在著對月穿針；也有的說，我看見了她們穿的紅絲線很多條。這時(shí)我相機(jī)抓住“幾萬條”“盡”等，讓學(xué)生具體體會(huì)紅絲線的多，體會(huì)姑娘們的一雙巧手。借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可見少女們心中的愿望又是多么的強(qiáng)烈?。∫虼?，試著換位思考，讓學(xué)生漸入詩境，自然水到渠成。

三、透“望”字，悟詩情

古詩的語言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。近代大家聞一多先生曾說：詩的長處在于它有無限度的彈性，變得出無窮的花樣，裝得進(jìn)無限的內(nèi)容。因此，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的表達(dá)內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，我巧妙地拓展課外知識(shí)，為后面的理解做鋪墊。如，“無數(shù)條的紅絲線都穿完了，這是為什么呢？這里老師想給大家介紹介紹織女。”通過介紹，學(xué)生了解到織女是一位聰明、美麗、善良、心靈手巧的人，有了這作鋪墊，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到，人間的姑娘對月穿針是希望自己也能像織女那樣擁有“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”?！笆前。谀懈椀纳鐣?huì)里，如果你有一雙巧手，那你將會(huì)過上怎樣的生活呢？”沒錯(cuò)，幸福的生活，是人們心中的希望，期望，渴望，盼望……這也是人們的共同愿望。因此，才出現(xiàn)了“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這樣的畫面。

四、融入“情”字，誦詩文

培根說過：“讀詩使人靈秀。”宋代大家朱熹也曾經(jīng)說過：“詩須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益?！敝挥薪?jīng)過充分地、反復(fù)地誦讀，設(shè)身處境地進(jìn)入詩的境界，仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義，細(xì)致感受其中的形象美，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。是啊，“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！闭?yàn)樵娙绻那?，易唱?jiǎng)勇牎Ｒ虼?，融入我們的“情”讀出我們的味，共同感受古詩的韻律美又何嘗不是一件樂事呢！“帶著我們的喜悅、激動(dòng)以及我們心中的美好愿望再把這首古詩美美地讀一讀吧？”于是學(xué)生躍躍欲試，聽得出他們是將自己的理解給讀出來了，他們不僅讀出了聲更讀出了情。這時(shí)，再配上輕柔的音樂，讓學(xué)生陶醉在古詩的意境中美美地誦讀古詩，豈不美哉！

在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適度的課外拓展，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)也積淀了古詩的文化底蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)了《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，我們可要求學(xué)生去找找其他有關(guān)描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩再讀讀，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還可以怡情養(yǎng)性，豈不是一舉多得的好事？同時(shí)也讓學(xué)生明白“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”的道理，從而共同感受祖國文化的魅力。

雖然，古詩語言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行蘊(yùn)涵豐富的情感。但是，插上想象的翅膀，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，古詩教學(xué)課不也可以同樣豐富、飽滿、生動(dòng)嗎？讓我們共同期待——開辟一個(gè)嶄新的古詩教學(xué)天地！

乞巧的課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。

2、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

3、能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

②感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt。

教學(xué)過程：

一、回憶神話，導(dǎo)入新課

1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）

對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？

對呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女?？墒?，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。由此，形成了中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見“乞巧”。我們一起來寫一下好嗎？

示范寫“乞巧”（板書）

“乞”誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）

誰會(huì)用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）

二、初讀古詩，感知節(jié)日

1、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。

2、生自由讀

3、指名讀（同學(xué)正音）

4、提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，會(huì)更好聽

5、生自由讀、師指名讀

6、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）

三、研讀古詩，感受節(jié)日

（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1、師范讀。

2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？

寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3、除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）

（部首不同——雨來自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）

4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？

（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）

5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）

6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點(diǎn)水和度過的“度”組成。師板書渡字）

2、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？

（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。

河畔：河邊的意思。未：沒有。清淺：指銀河。

師范讀。

3、平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？

他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會(huì)。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）

4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

（讀出相會(huì)時(shí)的高興）

生再齊讀

（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

1、他們相會(huì)時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。

請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？

請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外，還會(huì)乞求些什么呢？

2、當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！?/p>

姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬條。

穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。

生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀

誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）

百家姓，萬戶人。

怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？

（美好）

4、聽音樂，蘊(yùn)感情

指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）

（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來吧。

（生自由背）

試背。

四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代替）（宵，霄。）

乞巧的課件【篇14】

各位評委老師：

大家好。 今天我為大家說課的文章是《乞巧》，我將從說教材——說學(xué)情——說目標(biāo)——說教學(xué)流程——說板書設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我的說課。

說教材：

《乞巧》是部編本五年級上冊第三單元的園地上的一首古詩，本單元的幾篇文章都是民間故事，都是圍繞單元的語文要素展開，訓(xùn)練學(xué)生有梯度的復(fù)述故事，先是簡要復(fù)述，再詳細(xì)復(fù)述，然后進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧的一首古詩，詩人通過描寫人們乞巧的盛大場面來表達(dá)古代人民對美好生活的追求。本詩想象豐富且內(nèi)容較淺顯易懂，前兩句寫的是牛郎織女的傳說，后兩句描寫的乞巧這一傳統(tǒng)習(xí)俗，畫面豐富，充滿了想象空間。這首古詩主要是圍繞本單元主題“民間故事”而選編的，繼續(xù)讓學(xué)生感受民間故事的魅力與情趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，同時(shí)再次夯實(shí)學(xué)生復(fù)述故事的能力。連接經(jīng)典誦讀的文章《迢迢牽牛星》，也是為了繼續(xù)鞏固這一訓(xùn)練點(diǎn)。

說學(xué)情：

高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。 學(xué)生有感情地朗讀古詩詞，并了解這兩首古詩詞的大概意思是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀古詩詞。 學(xué)會(huì)簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教我注重鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

說目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段閱讀要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地誦讀兩首古詩詞，并了解這兩首古詩詞的大概意思。

2從古詩詞的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

3在古詩詞中， 再次感受民間故事的魅力與情趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

說教學(xué)流程：

一、檢查反饋。都說興趣是最好的老師，在這里我運(yùn)用智慧課堂里的教學(xué)模版的轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生通過看圖片、聽音樂，來猜一猜是哪一篇民間故事，目的一是考察學(xué)生對讀過的民間故事的掌握情況，二是以游戲形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。然后順勢引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)民間故事的特點(diǎn)。我順勢過渡，民間故事大家都喜歡，許多詩人還把它寫進(jìn)古詩詞中，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)古詩詞中的民間故事，先來學(xué)習(xí)《乞巧》。

二、新授。

環(huán)節(jié)一1檢查反饋。在學(xué)習(xí)古詩之前，我還是進(jìn)行了課前檢測，同樣運(yùn)用了智慧課堂上的互動(dòng)試題，目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，清楚課堂上我的授課指向。

環(huán)節(jié)2解乞巧。詩題是一首詩的題眼，因此先讓學(xué)生理解詩題。

環(huán)節(jié) 3誦乞巧。播放視頻《乞巧》，通過范讀，學(xué)生自由讀，師生承接讀、個(gè)人展示讀等多種形式，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟詩中所寄托的美好情感。

環(huán)節(jié)4講乞巧。四人小組合作學(xué)習(xí)，看圖試著用兩三句話給大家講講這首詩。這里的簡單復(fù)述是為任務(wù)二的創(chuàng)造性復(fù)述搭建了一個(gè)訓(xùn)練的平臺(tái)。那么這樣的故事大家聽著過癮嗎？我問學(xué)生，出示任務(wù)二，讓學(xué)生對詩中的某一處進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。這個(gè)是本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有了前面的“臺(tái)階”，學(xué)生再次“添油加醋”。這種梯度式的訓(xùn)練，由簡單到復(fù)雜，易于學(xué)生掌握。最后通過智慧課堂的學(xué)科工具讓學(xué)生把打亂的故詩按照順序排列好，目的是考查學(xué)生的背誦，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中完。從始至終作為教師的我，努力做到輕輕松松教語文，快快樂樂學(xué)語文。

環(huán)節(jié)5兩翼教材鏈接的是《迢迢牽牛星》。落實(shí)一課一得，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事。通過視頻播放吟誦《迢迢牽牛星》讓學(xué)生知道讀古詩有方法。還可以吟誦，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長一點(diǎn)，叫平聲；三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)，叫仄聲。

三．說板書設(shè)計(jì)。

針對此首古詩的板書設(shè)計(jì)，我決定用學(xué)生的語言來進(jìn)行組織，一是精煉學(xué)生的語言組織能力；二是加深學(xué)生對詩歌的理解。通過用學(xué)生的語言來組織板書，還可以激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而領(lǐng)悟詩情。

四．說反思。

乞巧的課件【篇15】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評價(jià) 。

師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過的古詩。

2.互相評議誰朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀 。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個(gè)美好的故事。

1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。

3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩。

四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。

1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。

五、配圖想象，加深理解 。

老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。

1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象。

2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

大熊貓課件集合

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教學(xué)的重要組成部分，如何做好教案課件的編寫呢？欄目小編的精心打造“大熊貓課件”讓您受益終身，我們將在網(wǎng)站上持續(xù)發(fā)布相關(guān)信息請關(guān)注！

大熊貓課件 篇1

(開火讀，注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。

2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯(cuò)誤的筆順。)。

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么?

4、同桌商量，一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時(shí)要工整干凈。)。

5、匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)說出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀。

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件(不帶詞語)，看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。)。

2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎，?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)。

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。)。

5、拓展：五()星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥。

一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水。

讀讀畫畫。

這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。

3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動(dòng)手。)。

4、匯報(bào)，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?

(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背。

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。

1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。

2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)。

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?

7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?

9、齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》。

這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時(shí)常說的一句話，可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。

交際準(zhǔn)備。

掛圖或課件。

組織過程。

1、揭題：生活中，俺們常會(huì)遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說怎么做呢?(指名回答，板書課題。)。

2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎?

3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說呢?在勸說的時(shí)候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)。

5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。

6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。)。

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人扮演，也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長記錄冊里。

9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)。

10、反思：你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

大熊貓課件 篇2

一、應(yīng)掌握的詞語

山麓 lù 隧suì道 屏píng風(fēng) 山嵐lán 竹塢wù 器皿mǐn 竹箬ruò 匾簞dān

晾liàng 沏qī 氣勢 深沉 碧螺春 密密匝匝zā 名副fù其實(shí) 束shù手無策

二、握下列詞語的意思

1、山麓：山腳。 2、密密匝匝：很稠密的樣子。 3、山嵐：山林中云霧。

4、屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具。

5、竹塢：竹林茂盛的山間平地。塢，四面高中間凹下去的山地。

6、名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。副，符合。實(shí)：實(shí)際。

7、束手無策：束：捆綁。策：辦法。遇到問題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒有。

三、應(yīng)掌握的文學(xué)常識(shí)。

黃蒙田：19生，當(dāng)代作家，散文家。

四、與課文有關(guān)的古詩

游山西村 (南宋) 陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

竹里館 (唐) 王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

大熊貓課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。

2能有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

3通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片。課文朗讀錄音。

2學(xué)生課前了解大熊貓的相關(guān)知識(shí)。

。

教學(xué)重點(diǎn)

工整地書寫生字及所組成的詞語。

2引導(dǎo)孩子從具體描寫中體會(huì)大熊貓的可愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

2了解大熊貓的樣子可愛。學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的方法。

一、談話引入

那我們?nèi)タ纯创笮茇埌?。出示大熊貓圖片。

板書：可愛。你了解大熊貓的哪些可愛？能給大家說說嗎？

3教師小結(jié)過渡：大熊貓有很多可愛的地方，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大熊貓王國去看看吧！

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1學(xué)生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞，再讀讀。

2交流匯報(bào)自學(xué)情況：認(rèn)讀生字卡片。

3同桌互讀，指名讀，開火車讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4說說你是用什么方法記住這些生字的？

可以用加一加、減一減、擴(kuò)詞等方法。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)）

5．讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

如果你是小老師，在寫這幾個(gè)字時(shí)你會(huì)提醒大家注意什么？（根據(jù)學(xué)生學(xué)情加以適當(dāng)指導(dǎo)）

2．生先觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，再寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

3．觀察自己寫的和書上的字，看看有什么還要注意的地方。

4．學(xué)生再寫一個(gè)，爭取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。

四、學(xué)習(xí)描寫大熊貓外形的句子

1．同學(xué)們真不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們來看看大熊貓的樣子吧。請同學(xué)們讀讀描寫大熊貓樣子的句子，看哪些同學(xué)讀得好。比賽讀。

2．這里先描寫大熊貓的什么？再描寫大熊貓的什么？從哪些詞能體會(huì)到它的可愛？你最喜歡大熊貓的什么？黑白兩種顏色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等疊音詞的運(yùn)用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這節(jié)簡單易懂，可讓孩子運(yùn)用自己稚氣的童聲細(xì)讀細(xì)體會(huì)，發(fā)出由衷的感嘆。

3．誰再來美美地讀一讀。讓我們來體會(huì)體會(huì)大熊貓的可愛。

4．指導(dǎo)背誦。

5．比賽背誦。

五、拓展延伸

1．除了大熊貓，在我們生活當(dāng)中也有不少可愛的動(dòng)物，你能學(xué)著描寫大熊貓的方法來說說你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎？

2．說話練習(xí)。小組互說。

3．指名說。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

2．通過感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛動(dòng)物。

一、復(fù)習(xí)引入

2大熊貓的樣子很可愛，我們再來讀讀，去想象它可愛的樣子吧！

齊讀第1段。

二、品讀課文，指導(dǎo)朗讀

是啊，大熊貓的樣子是很可愛的，大熊貓還有什么地方可愛呢？

1提出要求：默讀課文，想想課文2～4段各寫了什么內(nèi)容？勾畫出相關(guān)語句。

2．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)。

要求：（邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。

3．全班交流匯報(bào)。

大熊貓有很多可愛的地方，在你的眼中，你認(rèn)為大熊貓哪些地方可愛？

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。

●大熊貓吃箭竹

（孩子們，這就是大熊貓?jiān)诔约?。板書：吃箭竹?，F(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫箭竹的句子讀一讀。

（神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。

（3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。

十千克是多少？（運(yùn)用數(shù)學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解貪吃）

（4）喜歡這部分的同學(xué)再來美美地讀一讀。

（5）讀得多好呀，我們一齊來讀一讀吧。

●大熊貓喝水

（1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書：喝水。它們在那里又是怎樣喝的呢？找出相關(guān)語句讀一讀。

（2）你最喜歡大熊貓?jiān)谑裁吹胤胶人臉幼?？讀給大家聽聽。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)播放相關(guān)的課件：大熊貓?jiān)谛∠?，邊喝邊聽泉水聲?/p>

●大熊貓?zhí)詺?/p>

（

（2）齊讀。

4學(xué)習(xí)課文后，你對大熊貓又有什么印象？

齊讀最后一段。說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。

5帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

1你還知道大熊貓的哪些故事？

2．教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護(hù)大熊貓的話題。

3分組討論：保護(hù)大熊貓可采取哪些措施？作為學(xué)生可以做些什么？

四、課后延伸

1大熊貓很可愛，它被稱作我國的國寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰搜集的圖片最可愛。

2在我們生活中也有不少可愛的動(dòng)物，你能學(xué)著作者把自己喜歡的動(dòng)物寫一寫嗎？你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個(gè)方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰寫的小動(dòng)物可愛。

附：板書設(shè)計(jì)

可愛的（大熊貓圖片）樣子

吃箭竹

喝水

淘氣和平友好的使者

逗人喜愛

大熊貓課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)課文。

2、教具與學(xué)具：

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

大熊貓課件 篇5

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

三、讀課文，整體感知。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?為什么?

4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立，我們一起來讀，好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣?

(2)看到這種情況你會(huì)說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

(2)指名表演讀，評價(jià)。

(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。

(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結(jié)。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。

七、當(dāng)堂檢測。

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會(huì)讀。(出示課件)。

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請選擇一個(gè)詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會(huì)說。

這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價(jià)：

八、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

大熊貓課件 篇6

一.吳均生平

吳均(469年—5)，字叔庠(xiáng)，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。南朝梁時(shí)期的文學(xué)家。好學(xué)有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。其詩清新，且多為反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，詩文自成一家，常描寫山水景物，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。梁武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。天監(jiān)六年(5)，被建安王蕭偉引為記室。臨川王蕭宏將他推薦給武帝，很受欣賞。后又被任為奉朝請(一種閑職文官)。欲撰《齊書》，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，于是私撰《齊春秋》，稱梁武帝為齊明帝佐命之臣，觸犯武帝，書焚，并被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。 卒于普通元年(520年)，時(shí)年五十二歲。吳均既是歷史學(xué)家，著《齊春秋》三十卷、注《后漢書》九十卷等;又是著名的文學(xué)家，有《吳均集》二十卷，可惜已亡佚。

二.文史成就

《梁書·吳均傳》說他“文體清拔有古氣”，在當(dāng)時(shí)頗有影響，自其文風(fēng)清拔，而有“古”氣，自稱“吳均體”。其詩今存140余首，多為友人贈(zèng)答、贈(zèng)別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格;但語言明暢，用典貼切，無堆砌之弊。吳均善于刻畫周圍景物來渲染離愁別緒。如《送柳吳興竹亭集》“夕魚汀下戲，幕雨檐中息。白云時(shí)去來，青峰復(fù)負(fù)側(cè)。躑躅牛羊下，晦昧崦嵫色”，朦朧暮色中的山野景象，更襯出離別時(shí)分的凄婉氣氛。又如“輕云紉遠(yuǎn)岫，細(xì)雨沐山衣”，“白日遼川暗，黃塵隴坻驚”，寫景都很細(xì)致。吳均很注意向樂府民歌學(xué)習(xí)，擬作了不少樂府古詩，如《行路難》五首、《胡無人行》、《從軍行》等，雖辭藻華美，但不失剛健清新的氣息，有鮑照余緒。他的一些五言詩句，如“君隨綠波遠(yuǎn)，我逐清風(fēng)歸”，“折荷縫作蓋，落羽紡成絲”等，民歌風(fēng)味也比較濃。吳均家世貧賤，終生不得意，他的一些作品中也往往表現(xiàn)出寒士的雄心和骨氣，如《贈(zèng)王桂陽》“松生數(shù)寸時(shí)，遂為草所沒。未見籠云心，誰知負(fù)霜骨”，借松樹來吐露懷才不遇的牢騷，其構(gòu)思立意很像左思的“郁郁澗底松”和陶淵明的“青松在東園”。再如《梅花落》、《行路難》、《贈(zèng)別新林》等詩中，也含蓄地抒寫了渴望有所作為的心情。此外，如《邊城將四首》，歌頌將士們“高旗入漢飛，長鞭歷地寫”的英雄氣概;《閨怨》寫征人家屬相思之苦，都比較有現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，在當(dāng)時(shí)詩歌中不多見。

三.作品一覽

他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十二卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡失。還著有志怪小說集《續(xù)齊諧記》一卷?！读簳繁緜髡f：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’?！逼洹拔募怼薄！端鍟そ?jīng)籍志》著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷?！端问贰に囄闹尽分洠骸啊秴蔷娂啡怼！笨梢娖湮募螘r(shí)已大部分散失。明代的輯本有：《吳朝請集》三卷，附錄一卷，明張燮輯《七十二家集》本;《吳朝請集》一卷，明張溥輯《漢魏六朝百三名家集》本。另有《吳朝請集選》一卷，清代吳汝綸評選《漢魏六朝百三家集選》本。嚴(yán)可均《全梁文》卷六十輯錄其文有《與施從事書》《與朱元思書》(現(xiàn)被收入《人教版語文教科書》八年級下冊第12課)《與顧章書》等十三篇，逯欽立《先秦漢魏晉南北朝詩·梁詩》卷十輯錄其詩有《贈(zèng)王桂陽》《山中雜詩》《答柳惲詩》等一百四十七首，較為齊備。

吳均善于寫作書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》三篇，俱以寫景見長。如“絕壁干天，孤峰入漢。綠嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”，“風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”等句，皆文筆清麗，韻味雋永。

四.史籍記載

《梁書》本傳

吳均，字叔庠，吳興故鄣人也。家世寒賤，至均好學(xué)有俊才。沈約嘗見均文，頗相稱賞。天監(jiān)初，柳惲為吳興，召補(bǔ)主簿，日引與賦詩。均文體清拔有古氣，好事者或效之，謂為“吳均體”。建安王(蕭)偉為揚(yáng)州，引兼記室，掌文翰。王遷江州，補(bǔ)國侍郎，兼府城局。還除奉朝請。先是，均表求撰《齊春秋》。書成奏之，高祖以其書不實(shí)，使中書舍人劉之遴詰問數(shù)條，竟支離無對，敕付省焚之，坐免職。尋有敕召見，使撰《通史》，起三皇，訖齊代，均草本紀(jì)、世家功已畢，唯列傳未就。普通元年，卒，時(shí)年五十二。(吳)均注范曄《后漢書》九十卷，著《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢唐先賢傳》五卷、《續(xù)文釋》五卷，文集二十卷。(《梁書》卷四十九)

《南史》本傳

吳均字叔庠，吳興故鄣人也。家世寒賤，至均好學(xué)有俊才，沈約嘗見均文，頗相稱賞。梁天監(jiān)初，柳惲為吳興，召補(bǔ)主簿，日引與賦詩。均文體清拔，有古氣，好事者或?qū)W之，謂為“吳均體”。均嘗不得意，贈(zèng)惲詩而去，久之復(fù)來，惲遇之如故，弗之憾也。薦之臨川靖惠王，王稱之于武帝，即日召入賦詩，悅焉。待詔著作，累遷奉朝請。先是，均將著史以自名，欲撰齊書，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，遂私撰齊春秋奏之。書稱帝為齊明帝佐命，帝惡其實(shí)錄，以其書不實(shí)，使中書舍人劉之遴詰問數(shù)十條，竟支離無對。敕付省焚之，坐免職。尋有敕召見，使撰《通史》，起三皇訖齊代。均草本紀(jì)、世家已畢，唯列傳未就，卒。均注范曄《后漢書》九十卷，著《齊春秋》三十卷，《廟記》十卷，《十二州記》十六卷，《錢唐先賢傳》五卷，《續(xù)文釋》五卷，《文集》二十卷。(《南史》卷七十二)

大熊貓課件 篇7

精讀課文，探究問題

1.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?(有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了18“任人宰割”的四個(gè)例子;又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠郑磿r(shí)間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊;又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思;短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。)

2.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

3.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?

按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念;同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。

教后記：結(jié)合美國同伊拉克戰(zhàn)爭中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入 課文。鄧稼先，“‘兩彈’元?jiǎng)住保皟蓮椧恍恰惫转?jiǎng)?wù)芦@得者。這是一個(gè)“大寫的人”!我們做人就是要做這樣的人!我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學(xué)家的。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。

法制課件合集十五篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編挑選出一篇有價(jià)值的文章題目為“法制課件”。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果您對我們的內(nèi)容感興趣歡迎您收藏并關(guān)注我們的網(wǎng)站！

法制課件(篇1)

一、談話導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，我們每個(gè)人都在一天天地長大，在我們的成長過程中，需要得到哪些保護(hù)呢？

過渡語：其實(shí)，在我們的成長過程中，離不開父母、家人、老師的保護(hù)，也離不開法律的保護(hù)。1、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)；

二、分析案例

1、出示案例：《法律幫他找回愛》，問：如果沒有法律的保護(hù)，小建的生活會(huì)變得怎樣？1、閱讀案例故事；

2、分組交流：通過這個(gè)案例，我們想說什么？

3、全班交流。

三、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)

1、組織小組活動(dòng)；

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。

3、出示《兒童權(quán)利公約》，組織學(xué)生學(xué)生自學(xué)；

4、組織討論：除了制定這些法律法規(guī)以外，還成立了專門的機(jī)構(gòu)和部門來保護(hù)、幫助未成年人，這些機(jī)構(gòu)和部門是哪些？

過渡：有了這些法律武器，我們就要用好它。

1、小組交流——我知道：為了保護(hù)我們少年兒童，我國制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國際條約。

2、學(xué)習(xí)《兒童權(quán)利公約》;

3、學(xué)生作介紹；

四、開展辨析活動(dòng)

1、組織閱讀教材P49上的三幅圖，并討論；

2、認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并隨機(jī)出示相關(guān)的法律法規(guī)條文。

3、小結(jié)：通過辨析活動(dòng)，我們懂得了應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己合法的權(quán)益。

1、四人小組討論，遇到這樣的情況，我們該怎么辦？

任選下面一題：

(1)有人在公共場合禁止吸煙的地方吸煙。

(2)家長未經(jīng)孩子的同意，看孩子的日記和信件；

(3)出版社不向兒童支付稿費(fèi)和樣書。

2、全班交流；

法制課件(篇2)

教師：什么是社會(huì)生活中的規(guī)矩呢？社會(huì)生活為什么必須要有規(guī)矩呢？

學(xué)生：社會(huì)生活中的規(guī)矩就是人們在社會(huì)生活中說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是所有社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。社會(huì)生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因?yàn)?，我們生活的這個(gè)社會(huì)，是由形形色色的人組成的，社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們在社會(huì)中活動(dòng)的目的、動(dòng)機(jī)往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪，就會(huì)陷入毫無秩序的'彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會(huì)生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。

1.生活中規(guī)則有很多種，社會(huì)生活離不開規(guī)則。（板書）

活動(dòng)二、齊心協(xié)力

教師：請小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會(huì)變成什么樣？

學(xué)生1：在學(xué)校自覺遵守班規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。

學(xué)生2：在公共汽車上主動(dòng)給抱小孩的婦女或老人讓座。

學(xué)生3：遵守交通法規(guī)，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學(xué)生4：如果沒有規(guī)則的話，每個(gè)人想怎么做就怎么做，那么社會(huì)就會(huì)混亂不堪。

教師：由此可見，規(guī)則是社會(huì)生活正常進(jìn)行的保障，是自由的前提。

法制課件(篇3)

（一） 你對法律知多少：

有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。

《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》……有關(guān)法律規(guī)定未成年人不能做的事情：

曠課，夜不歸宿，參與者變相偷竊，故意毀壞財(cái)物強(qiáng)行向他人索要財(cái)物，進(jìn)入法律，法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所，觀看，收聽色情，淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆，辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

（二）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，特提出以下幾點(diǎn)“住校生安全防范”的意見，希同學(xué)們時(shí)刻牢記，嚴(yán)格執(zhí)行。

1、來校和回家途中不逗留、游玩，高度注意交通安全。

2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，寢室內(nèi)不存放貴重物品和大額現(xiàn)金（50元以上），保管好自己的IC卡。學(xué)校不提倡學(xué)生穿名牌服飾來校，提倡節(jié)儉。相關(guān)私人物品放入箱柜，上鎖，自行車按規(guī)定停放，上鎖。

3、愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)。如掃把等嚴(yán)禁用手游玩；不用力攀折上鋪檔板；不做有危險(xiǎn)性的游戲，如鋪與鋪之間的跳躍等；不私拉亂接電線；節(jié)約用水，節(jié)約用電。

4、不在走廊樓梯處沖撞玩耍，要輕走輕聲。嚴(yán)禁在窗臺(tái)、扶欄等危險(xiǎn)處攀爬、游玩、晾曬衣物等。

5、打掃衛(wèi)生時(shí)，要注意安全。

6、開水瓶要整齊地靠墻擺放，避免走路時(shí)碰翻。

7、嚴(yán)格執(zhí)行事前請假制度，如有請假，至少要報(bào)告班主任值周教師。按時(shí)就寢、起床，寢室長點(diǎn)名嚴(yán)格執(zhí)行零報(bào)告制度。睡覺時(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)定，不兩人同睡一鋪，不容留非本寢室人員過夜，不擅自調(diào)換床位。

8、遵守紀(jì)律，熄燈后安心入睡。不講空話，嚴(yán)禁點(diǎn)蠟燭，嚴(yán)禁用打火機(jī)。不傳播無聊、迷信、下流等不利于青少年健康成長的言論。

9、注意冷暖，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)健康。如有生病，要及時(shí)報(bào)告班主任，不能拖延。

10、既關(guān)心、團(tuán)結(jié)同學(xué)，又要注意謹(jǐn)慎交友。要關(guān)注同學(xué)的心理情緒變化，互相安慰、鼓勵(lì)。如有反常情況，寢室長有責(zé)任及時(shí)報(bào)告值夜老師。

11、男生、女生都要提高抵抗誘惑的防范意識(shí)，自尊、自重、自愛，提高對壞人壞事作斗爭的能力，不輕率與陌生人結(jié)交，不經(jīng)管理人員允許，男生嚴(yán)禁進(jìn)入女生生活區(qū)。

12、注意飲食衛(wèi)生，不帶飯菜點(diǎn)心零食來校。如發(fā)現(xiàn)食堂有過期、變質(zhì)、三無食品出售，可馬上向?qū)W校反映情況。

法制課件(篇4)

一、教案大綱

1. 教案標(biāo)題：生態(tài)安全法制教育教案設(shè)計(jì)

2. 教學(xué)目標(biāo)：通過本教案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解生態(tài)安全的重要性，掌握環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)能力。

3. 教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4. 教學(xué)對象：初中生

5. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 生態(tài)環(huán)境與安全的關(guān)系

b. 生態(tài)法制的基本原則

c. 生態(tài)法律法規(guī)的了解

d. 生態(tài)保護(hù)與個(gè)人行動(dòng)

6. 教學(xué)方法：課堂講授、小組討論、案例分析、觀察實(shí)踐等

7. 教學(xué)資源：課件、教科書、生態(tài)示范基地等

8. 教學(xué)評估：小組討論、個(gè)人努力成果、案例分析報(bào)告等

9. 教學(xué)計(jì)劃：

第一課時(shí)：生態(tài)環(huán)境與安全的關(guān)系（30分鐘）

第二課時(shí)：生態(tài)法制及個(gè)人行動(dòng)（30分鐘）

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)：生態(tài)環(huán)境與安全的關(guān)系

1. 學(xué)生討論（5分鐘）：問學(xué)生生態(tài)環(huán)境對生活的重要性，并給出自己的觀點(diǎn)。

2. 導(dǎo)入（5分鐘）：進(jìn)一步介紹生態(tài)環(huán)境的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)環(huán)境與人類的生活、健康和發(fā)展之間的關(guān)系。

3. 學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境與安全的關(guān)系（10分鐘）：通過課件展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成、功能和重要性，以及人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。

4. 小組討論（10分鐘）：將學(xué)生分為小組，讓他們討論和總結(jié)對環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并選擇一位代表進(jìn)行小組分享。

5. 總結(jié)與展望（5分鐘）：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并展望下節(jié)課的主題。

第二課時(shí)：生態(tài)法制及個(gè)人行動(dòng)

1. 導(dǎo)入（5分鐘）：回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護(hù)和維護(hù)生態(tài)環(huán)境？

2. 學(xué)習(xí)生態(tài)法制的基本原則（10分鐘）：通過課件展示，向?qū)W生介紹環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，例如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》等，并解釋其基本原則和重要性。

3. 案例分析（15分鐘）：提供一些生態(tài)環(huán)境問題的案例，讓學(xué)生通過小組討論分析問題的原因和解決辦法，并向全班匯報(bào)。

4. 觀察實(shí)踐（10分鐘）：組織學(xué)生對校園或社區(qū)內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行觀察和調(diào)查，了解目前存在的環(huán)境問題，并提出改進(jìn)措施。

5. 個(gè)人行動(dòng)（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體出發(fā)，通過小組討論或個(gè)人寫作，展示如何在日常生活中做出對環(huán)境的積極貢獻(xiàn)。

6. 總結(jié)與評估（5分鐘）：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行個(gè)人努力成果的評估。

三、教學(xué)評估

1. 小組討論：通過小組討論的形式，評估學(xué)生對生態(tài)環(huán)境與安全關(guān)系的理解和表達(dá)能力。

2. 案例分析報(bào)告：評估學(xué)生對生態(tài)法制和環(huán)境問題的思考和解決能力。

3. 觀察實(shí)踐報(bào)告：評估學(xué)生對環(huán)境問題觀察和調(diào)查能力，并對其提出的改進(jìn)措施進(jìn)行評估。

4. 個(gè)人努力成果：評估學(xué)生在課后個(gè)人行動(dòng)中對環(huán)境的積極貢獻(xiàn)程度。

通過以上教學(xué)過程和評估方法，學(xué)生將全面了解和掌握生態(tài)安全的重要性和環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，并將個(gè)人與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的維護(hù)意識(shí)和行動(dòng)能力。同時(shí)，通過實(shí)踐和評估的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的主動(dòng)性，促進(jìn)他們在日常生活中做出對環(huán)境的積極改變。

法制課件(篇5)

紅綠燈、斑馬線、課件《三顆星星》錄音、投影儀。

一、請幼兒聽錄音，談感受錄音內(nèi)容：

街道上各種車輛來來往往的喧鬧聲，喇叭聲，汽車快速行駛的聲音……突然，傳來了長長的急剎車的聲音。

師：請問剛才你聽到了什么聲音?想到了什么?(幼兒說出自己的想法，并進(jìn)行討論：為什么會(huì)有這種聲音)

二、傾聽故事《三顆星星》認(rèn)識(shí)斑馬線標(biāo)志。

1、播放課件《三顆星星》，使幼兒知道紅、黃、綠燈代表的意思。

2、出示斑馬線標(biāo)志，共同討論斑馬線的用處。

3、幼兒學(xué)習(xí)安全兒歌，幫助理解紅綠燈和斑馬線的`用處。

附安全兒歌：

嘀嘀嘀，汽車叫，車來了我讓道，過馬路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停、綠燈行，遵守規(guī)則別忘掉。

三、交通游戲。

1、誰對誰錯(cuò)——教師依次出示圖片，請幼兒觀察判斷圖中行為的對錯(cuò)，并說出理由。

2、紅綠燈、斑馬線游戲玩法：教師出示紅綠燈的變化圖，請幼兒按照紅綠燈的指令前進(jìn)或停止。

遵守交通規(guī)則的幼兒可獲得安全寶寶獎(jiǎng)，小組中遵守交通規(guī)則多者為勝。

太陽媽媽有三個(gè)孩子：紅星星、黃星星、綠星星。三顆星星長大了，太陽媽媽教他們學(xué)本領(lǐng)。

紅星星是讓跑的物體停下來，黃星星的本領(lǐng)是讓跑的物體放慢速度注意安全，綠星星學(xué)的本領(lǐng)是讓物體跑起來。三顆星星學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。太陽媽媽吐口氣，用太陽風(fēng)把三顆星星吹到了地球上。

好多年過去了，太陽媽媽思念孩子，她發(fā)出了呼喚信號(hào)。三顆星星又回到了太陽媽媽的身邊，地球卻出了事。所有的馬路都塞滿了汽車，爸爸媽媽上不了班，小朋友去不了幼兒園。

地球上的人發(fā)出了求救信號(hào)。三顆星星立刻返回了地球，馬路又暢通了。從那以后，三顆星星再也沒有離開過地球。到現(xiàn)在，太陽媽媽也不知道三顆星星在地球上干什么。

地球上的小朋友都知道紅黃綠三顆星星，也都喜歡他們。因?yàn)樵诿總€(gè)十字路口，三顆星星天天向小朋友問好。

本次活動(dòng)，我力求通過多種方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行參與，從而使幼兒體驗(yàn)到遵守交通規(guī)則的重要性。另外，在活動(dòng)，我也可結(jié)合本班幼兒的具體情況，將其擴(kuò)展為半日活動(dòng)，使得每一名幼兒的參與體驗(yàn)變得更為充分。通過活動(dòng)，孩子們對交通安全有一定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對與錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒的語言表達(dá)能力有很大的進(jìn)步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強(qiáng)。由此可見，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累對幼兒的思維、語言發(fā)展起著很重要的作用。

法制課件(篇6)

1. 引言

法制教育是培養(yǎng)學(xué)生正確法律意識(shí)和法制觀念的重要任務(wù)。而語文作為傳授知識(shí)和塑造思想的重要學(xué)科，與法制教育有著天然的聯(lián)系。為了更好地開展語文中的法制教育，本篇文章將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地設(shè)計(jì)一個(gè)法制教育教案。

2. 教案目標(biāo)

2.1 知識(shí)與能力目標(biāo)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解詩詞中蘊(yùn)含的法制觀念，理解法制對于社會(huì)的重要性，認(rèn)識(shí)到法律約束和守法意識(shí)的重要性，并能夠運(yùn)用語文知識(shí)表達(dá)對法制的認(rèn)識(shí)和思考。

2.2 情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重法律、尊重他人權(quán)益的態(tài)度，樹立正確的法治觀念，提高個(gè)人的法律素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

3. 教學(xué)過程

3.1 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過播放法制宣傳視頻，引導(dǎo)學(xué)生對法制教育的重要性進(jìn)行思考和討論，并啟發(fā)學(xué)生關(guān)于法律的定義和法制的作用。

3.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：法律與詩詞

選擇一些與法律相關(guān)的古代詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》，韓愈的《師說》，讓學(xué)生分組閱讀并找出對應(yīng)的法制觀念，如尊重法律、守法意識(shí)、公平正義等，并要求學(xué)生進(jìn)行詩詞模仿，創(chuàng)作一首表達(dá)對法律的態(tài)度和思考的詩詞。

3.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組合作探究

將學(xué)生分成小組，每組選擇一部法治類的文學(xué)作品進(jìn)行深入研究和討論，如《紅巖》、《平凡的世界》等。要求學(xué)生從中找出主人公遵守法律的形象和原因，并分析作品中法制觀念的體現(xiàn)。

3.4 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析案例與討論

教師提供一些真實(shí)的法律案例，如交通事故、盜竊案等，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行案例分析，并討論案件中涉及的法律問題，以及對于依法處置的看法。同時(shí)，通過討論引導(dǎo)學(xué)生明確守法意識(shí)和法庭公正的重要性。

3.5 學(xué)習(xí)活動(dòng)四：寫作訓(xùn)練

給學(xué)生提供一個(gè)寫作題目：“守法的力量”，要求學(xué)生根據(jù)自己對法制教育的理解和體會(huì)，撰寫一篇有關(guān)守法意識(shí)的文章。引導(dǎo)學(xué)生通過寫作加深對法制的思考，并運(yùn)用語文知識(shí)和技巧表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4. 教學(xué)評價(jià)

4.1 作業(yè)：要求學(xué)生完成詩詞模仿和寫作訓(xùn)練的作業(yè)，并對作文進(jìn)行評價(jià)和批改。鼓勵(lì)學(xué)生用積極的語言表達(dá)對法制教育的認(rèn)同和思考。

4.2 課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與、合作探究的積極程度，以及對案例分析和討論的貢獻(xiàn)，對學(xué)生的思維能力和法制觀念進(jìn)行綜合評價(jià)。

5. 總結(jié)

通過本教案的設(shè)計(jì)，語文課程與法制教育實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又提高了學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。語文中的法制教育通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到法律的重要性，并培養(yǎng)了學(xué)生正確的法制觀念和守法意識(shí)。這樣的教育設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

法制課件(篇7)

一、活動(dòng)目的：

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，道路交通更為發(fā)達(dá)，各種車輛多起來，車速越來越快，人們出行就要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。作為一名小學(xué)生，要提高我們的文明素質(zhì)，必須從培養(yǎng)我們小學(xué)生的文明習(xí)慣開始，文明習(xí)慣的積累須從足下開始。

二、活動(dòng)方法：

通過交通知識(shí)競賽、說唱拍手歌兩種形式的表演來達(dá)到教育目標(biāo)，接受“交通安全”方面的法制教育。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集交通標(biāo)志、交通警示語、交通知識(shí)競賽題、編寫兒歌、制作警示語書簽。

四、活動(dòng)時(shí)間：

9月5日第四、五節(jié)課

五、活動(dòng)內(nèi)容及過程：

(一)、主持人宣布活動(dòng)開始。

(二)、整隊(duì)、匯報(bào)人數(shù)、出旗、唱隊(duì)歌。

(三)、中隊(duì)長講話：

春風(fēng)中盛開的花朵在訴說生命的快樂，遠(yuǎn)去的歲月告訴我要安全的生活，生命是春花秋月的愛，生命是千古不老的歌，悲歡離合、喜怒哀樂、匯成人生長河，風(fēng)霜雪雨、笑語歡歌、奏出生命的交響樂。讓安全和幸福相擁保佑生命，讓我們相擁珍重生命。

甲：我們是21世紀(jì)的主人，是祖國的未來，民族的希望。

乙：我們在溫暖的陽光下成長，在老師的哺育下成長。

甲、乙：小學(xué)生年齡小，交通安全最重要;交通規(guī)則一條條，一條一條要記牢。

甲：同學(xué)們，當(dāng)你一個(gè)人走在公路上時(shí);

乙：當(dāng)你和其他人在馬路上嬉笑打鬧時(shí);

甲：當(dāng)你橫穿馬路時(shí);

乙：當(dāng)你翻越欄桿時(shí);

甲：你是否想過，這樣做的結(jié)果是什么呢?(危險(xiǎn)!)

乙：是啊!交通安全對我們來說太重要了，生命只有一次，尤其對我們小學(xué)生來說，只要稍微不注意，后悔就來不及了。

甲乙：下面來進(jìn)行一場精彩的知識(shí)競賽，請大家做好準(zhǔn)備，舉手最多的組才有資格說答案。

1、幾歲以下兒童不準(zhǔn)騎自行車：( )

a、10歲以下兒童b、12歲以下兒童

2、乘車時(shí)較為安全的行為( )

a、上車時(shí)擠擠嚷嚷b、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外

3、過馬路時(shí)我們應(yīng)該：

a、直接穿行b、走斑馬線

4、過馬路如果遇到?jīng)]有人行道的馬路時(shí)要靠哪邊走( )

a、右側(cè)路邊行走b、左側(cè)路邊行走

5.過馬路時(shí)，我們要看好紅綠燈：

a、紅燈行b、綠燈行

6.媽媽騎電動(dòng)車帶你，應(yīng)該在哪個(gè)車道行駛：

a、非機(jī)動(dòng)車道b、機(jī)動(dòng)車道

7.假如奶奶在馬路的對面叫你，你應(yīng)該怎么做：

a、翻越護(hù)欄過去b、繞到人行橫道上再慢慢過去

8.綠燈還剩2秒時(shí)，應(yīng)該怎么做：

a、等下一個(gè)綠燈再過馬路b、趕緊沖過馬路

甲：讓我們再次用熱烈的掌聲感謝各位同學(xué)積極的參與，現(xiàn)在我們來看看各組的得分。第幾組奪得了冠軍組。

乙：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，看來大家都具有一定的交通知識(shí)，也有一定的判斷能力，那么從今天起，從我做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)自覺遵守法律的小公民!

甲乙：全體起立，跟我們說：

從小要學(xué)法，法律威力大。

法制課件(篇8)

導(dǎo)語：法制教育是培養(yǎng)學(xué)生合法意識(shí)、法律意識(shí)和法治精神的重要途徑之一。優(yōu)質(zhì)課教案的設(shè)計(jì)對于提高法制教育的效果至關(guān)重要。本文將從教案的背景設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面詳細(xì)介紹法制教育優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

第一部分：教案的背景設(shè)計(jì)

法制教育的背景設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念?？梢赃x擇國內(nèi)外一起鮮明的法制事件作為背景激發(fā)學(xué)生的興趣，如國際掃黃打非日等。通過介紹事件背景，讓學(xué)生深入了解法律對于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人權(quán)益的保護(hù)作用，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)法制知識(shí)做好鋪墊。

第二部分：教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中遵守法律法規(guī)的意識(shí)，樹立正確的法律觀念。

2. 增強(qiáng)學(xué)生對法律知識(shí)的掌握和理解，提高法律素養(yǎng)。

3. 發(fā)展學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。

第三部分：教學(xué)內(nèi)容

1. 法律知識(shí)的普及

通過生動(dòng)的案例，介紹法律知識(shí)，如刑法、民法、憲法等的基本內(nèi)容和適用范圍。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的基本精神和原則，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

2. 法律實(shí)踐案例分析

選擇一些典型的法律實(shí)踐案例，如合同糾紛、侵權(quán)案例等進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生理解法律在實(shí)際生活中的應(yīng)用和影響。通過學(xué)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析案例中的法律問題，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。

3. 立法過程模擬

通過小組合作，讓學(xué)生模擬立法過程，學(xué)習(xí)法律的制定和修改過程。學(xué)生可以選擇某一領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研和討論，分析社會(huì)需求，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的法律條文。通過模擬，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第四部分：教學(xué)方法

1. 案例分析法

通過具體的案例分析，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。學(xué)生可以在小組中對案例進(jìn)行分析和解決問題，幫助學(xué)生理解法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

2. 合作學(xué)習(xí)法

通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。學(xué)生可以在小組中分工合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，如模擬立法過程等。

3. 視頻教學(xué)法

選擇一些具有代表性的法制教育視頻進(jìn)行展示和討論。通過視頻的視覺和聽覺效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第五部分：教學(xué)評估

1. 筆試評估

通過課堂作業(yè)和小測驗(yàn)對學(xué)生的法律知識(shí)進(jìn)行評估。評估內(nèi)容覆蓋教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)掌握和理解。

2. 實(shí)際操作評估

通過案例分析和模擬立法過程的小組合作評估學(xué)生的思考能力和合作能力。評估內(nèi)容覆蓋教學(xué)目標(biāo)中的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語：優(yōu)質(zhì)課教案的設(shè)計(jì)是法制教育的重要保障。通過合理的背景設(shè)計(jì)、明確的教學(xué)目標(biāo)、有趣的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法，可以提高法制教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，為他們未來的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。

法制課件(篇9)

導(dǎo)言：

法制教育和安全教育是中學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。法制教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、法律素養(yǎng)和法律意識(shí)，使學(xué)生具備遵紀(jì)守法的道德品質(zhì)和法律意識(shí)。安全教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、自我防范能力和應(yīng)急處理能力，以確保學(xué)生的生命安全和健康成長。本文將詳細(xì)設(shè)計(jì)一節(jié)中學(xué)法制教育安全教案，以幫助教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解法治社會(huì)的基本概念和法治教育的重要性；

（2）掌握當(dāng)前我國法治建設(shè)和維護(hù)社會(huì)安全的基本法律法規(guī)；

（3）了解學(xué)校的安全規(guī)范和常見的安全事故防范知識(shí)。

2. 能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決法律問題的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)和安全意識(shí)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急處理能力。

3. 情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、公平正義的價(jià)值觀念；

（2）激發(fā)學(xué)生對法治和安全教育的興趣和熱情；

（3）促使學(xué)生愛護(hù)生命，珍惜安全環(huán)境。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程

1. 法治教育內(nèi)容：

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解法治社會(huì)的概念和特點(diǎn)，通過案例分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)中的重要性。

（2）介紹我國的基本法律法規(guī)，如憲法、刑法、民法等，并解釋其內(nèi)容和作用。

（3）組織學(xué)生討論法律與道德的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考和評價(jià)法律對道德的引導(dǎo)作用。

2. 安全教育內(nèi)容：

（1）學(xué)校安全規(guī)范和常見的安全事故防范知識(shí)。

A. 學(xué)校安全規(guī)范：介紹學(xué)生在校期間的安全規(guī)范，如校園禁止的行為、禁用的物品等。

B. 常見的安全事故防范知識(shí)：如火災(zāi)、地震、溺水等突發(fā)事件的防范和應(yīng)急處理方法。

（2）組織學(xué)生參觀消防站、警察局等安全相關(guān)單位，了解他們的工作和安全防范措施。

3. 教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過調(diào)查問卷或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對法治和安全教育的認(rèn)識(shí)和興趣。

（2）知識(shí)探究：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行案例討論和問題解答。

（3）互動(dòng)交流：利用課堂互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的法治和安全教育經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和體驗(yàn)感。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開展安全文化宣傳活動(dòng)、模擬應(yīng)急演練等，提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急處理能力。

（5）總結(jié)反思：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生對自身法治和安全教育的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)和反思。

三、教學(xué)評價(jià)

1. 評價(jià)方式：考查學(xué)生對法治和安全教育知識(shí)的掌握情況、問題解決能力和實(shí)踐操作能力。

2. 評價(jià)工具：試卷、小組討論表現(xiàn)、參觀單位的反饋等。

3. 評價(jià)內(nèi)容：

（1）法治教育：考查學(xué)生對法治社會(huì)和基本法律法規(guī)的理解程度，以及對案例分析和道德評價(jià)的能力。

（2）安全教育：考查學(xué)生對校園安全規(guī)范和突發(fā)事件防范與應(yīng)急處理方法的掌握情況，以及模擬演練的表現(xiàn)。

結(jié)語：

中學(xué)法制教育和安全教育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長和社會(huì)適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。通過本教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以提高學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、珍愛生命的價(jià)值觀念，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和個(gè)人安全奠定基礎(chǔ)。

法制課件(篇10)

一、主題班會(huì)的目的

通過案例分析，加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，完善學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、班會(huì)的活動(dòng)方式

班干部主持，師生共同參與，以講解、朗誦、討論等形式展開。

三、班會(huì)的理論分析

1、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)；培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、認(rèn)識(shí)能力、鑒別能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于學(xué)生正確地傳遞和接受信息，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒情感。將校內(nèi)法制教育學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生自覺地提高公民意識(shí)和法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)認(rèn)識(shí)能力。

2、引起學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)注；近年來，青少年違法犯罪日趨低齡化、暴力化、團(tuán)伙化，已向全社會(huì)敲響了警鐘。專家分析，青少年違法犯罪的原因主要有三個(gè)方面：一是學(xué)校教育不到位；二是受家庭負(fù)面的影響；三是社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕。成長環(huán)境，對青少年至關(guān)重要。學(xué)校教育固然起著不可替代的主導(dǎo)作用，但光靠學(xué)校教育是不夠的。學(xué)生天天受到學(xué)校的教育和教師的影響，同時(shí)也天天受著社會(huì)的教育和社會(huì)上各種人的影響。加強(qiáng)青少年法制教育，必須集學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量共同加以解決。學(xué)校的法制教育要首先走在前列。

3、促進(jìn)法制教育課的教學(xué)。使學(xué)生的法制教育學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合，學(xué)以致用，真正做到有的放矢，澄清學(xué)生心理及思想感情中的模糊觀念。

四、班會(huì)活動(dòng)流程

案例介紹——教師講解周邊的一些案例——實(shí)話實(shí)說（討論）———齊誦——宣布班會(huì)結(jié)束。

法制課件(篇11)

一、活動(dòng)意義

通過法制宣傳教育活動(dòng)，在廣大師生中掀起學(xué)法、知法、守法、用法、護(hù)法的熱潮，加強(qiáng)依法治教，依法治校，創(chuàng)建法治校園，和諧校園，平安校園。

二、活動(dòng)主題

xxx

三、活動(dòng)重點(diǎn)

（一）大力宣傳社會(huì)主義法制建設(shè)的巨大成就，通過法制宣傳欄，大力宣傳憲法和國家基本法律制度；

（二）積極開展與師生密切相關(guān)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)宣傳；

（三）進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)宣傳學(xué)?！墩鲁獭?，學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校的規(guī)章制度。

（四）充分發(fā)揮法制校長的作用，開展法制講座。

（五）通過校會(huì)、國旗下講話、班會(huì)和隊(duì)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣講。

四、活動(dòng)時(shí)間：

xx年11月20日-----12月5日

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）活動(dòng)氛圍

1、在學(xué)校醒目位置懸掛法制宣傳標(biāo)語。

2、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播法律基礎(chǔ)知識(shí)。

3、學(xué)校宣傳欄進(jìn)行法制宣傳教育展覽。

（二）活動(dòng)載體

1、進(jìn)行一次以“法律與道德”為主題班會(huì)教育活動(dòng)

2、邀請法制副校長張東新來學(xué)校對全體師生進(jìn)行一次法律知識(shí)專題講座。

3、利用十四周星期一下午教師會(huì)議進(jìn)行教師法律知識(shí)座談會(huì)。

4、11月20日---30日各班進(jìn)行主題版報(bào)設(shè)計(jì)，德育處12月4日對各班法制宣傳板報(bào)評比。要求展板內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，突出特色；主題鮮明圖文并茂

5、各班自主組織，進(jìn)行法律知識(shí)競賽。

六、活動(dòng)要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)周密組織

全校師生員工要高度重視“12.4”全國法制宣傳日宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定活動(dòng)方案，認(rèn)真組織好法制宣傳活動(dòng)。

2、做好動(dòng)員營造氛圍

調(diào)動(dòng)全體教師職工、全體學(xué)生參與法制宣傳教育活動(dòng)，營造“法在身邊”良好氛圍。

3、突出主題注重實(shí)效

緊緊圍繞學(xué)?！?2.4”全國法制宣傳日宣傳教育主題，突出活動(dòng)重點(diǎn)，注重實(shí)際效果，防止形式主義，不做表面文章。

4、創(chuàng)新內(nèi)容形成總結(jié)

積極探索普法宣傳教育的新形式，新內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束后形成總結(jié)材料。

法制課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

增加學(xué)生的法制知識(shí)，加強(qiáng)法制教育，要學(xué)生做到學(xué)法懂法，知法守法。同時(shí)，增加班級的凝聚力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

小品案例重現(xiàn),(包括模擬法庭案件概述)同學(xué)集體討論。

法制教育知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)說明

一、節(jié)目程序設(shè)計(jì)：

1.主持人開場白

2.普法問答(一)

3.普法問答(二)

4.網(wǎng)絡(luò)小品：曲折人生

表演：候曄磊等5人

5.現(xiàn)身說法(高伊依)

6.法制小論文演講(盧劍)

7.男生小合唱：真心英雄

表演者：朱亮亮等

8.班會(huì)小結(jié)：班主任

二、其他準(zhǔn)備工作:

1.由班干部、團(tuán)支部負(fù)責(zé)組織全過程，班主任進(jìn)行指導(dǎo)。

2.各位同學(xué)積極準(zhǔn)備，在能力上、思想上、知識(shí)上，都有所提高。

三、班主任總結(jié)

通過這次名為“呼喚法制――走好青春的第一步”主題班會(huì)的舉行，讓我們更加了解法律，更懂得我們必須學(xué)法、懂法、知法、守法的重要性，處在21世紀(jì)的我們都應(yīng)該自覺遵守法律規(guī)定，成為國家的好公民。同時(shí)，要感謝精心策劃這次活動(dòng)的同學(xué)們以及所有參與演出的同學(xué)們，謝謝你們!你們?yōu)榱诉@次的演出，犧牲了許多的休息時(shí)間，也花費(fèi)了大量精力。最后，我衷心希望同學(xué)們能知法守法。我相信下一次的主題班會(huì)將會(huì)更成功!

法制課件(篇13)

一、導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，當(dāng)你走在繁華的大街上與人擦肩而過時(shí)；當(dāng)你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路留戀于周圍的美景時(shí)；當(dāng)你與別人交往接待時(shí)；當(dāng)你購物時(shí)；你是否想到"侵權(quán)"兩個(gè)字，為了自己和他人的安全，為了每個(gè)人幸福和快樂，讓我們多掌握一些法律知識(shí)，增強(qiáng)我們的法律意識(shí)吧。為此我們準(zhǔn)備了這次《法制教育進(jìn)課堂》主題班會(huì)，在這次班會(huì)上我們將通過各種形式來了解掌握法律法規(guī)常識(shí)，從而使我們自覺遵守法律法規(guī)。

二、講解新課

1、法制

法制是法律和制度的總稱，是統(tǒng)治階級以法律化、制度化的方式管理國家事務(wù)，并且嚴(yán)格依法辦事的原則。

2、我們中國的法律是從什么時(shí)候開始的？為什么會(huì)有法律的產(chǎn)生？

在很久很久以前的原始社會(huì)，是沒有法律的。那個(gè)時(shí)候，當(dāng)一個(gè)部落和另一個(gè)部落出現(xiàn)矛盾時(shí)，往往采取“以牙還牙”的報(bào)復(fù)方式來解決，而不是依靠法律來解決。如果一個(gè)部落的人殺了另一個(gè)部落的人，那么另一個(gè)部落的所有人都會(huì)為被殺的那個(gè)人報(bào)仇。這樣整個(gè)社會(huì)非?；靵y，大家的人身安全每天都受到威脅。只有在夏朝建立后，才通過制定法律來防止這種混亂。所以法律是從夏朝開始的。

3、說出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。

《民法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《刑法》《道路交通安全法》《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。

4、與我們的生活息息相關(guān)的法律制度

校園安全不要在教室追逐玩耍，因?yàn)榛顒?dòng)空間狹小、安全隱患多。進(jìn)出教室要有序、不要推擠。有序進(jìn)出，順利又迅速；推擠容易產(chǎn)生意外，出入也不順暢。

案例分析：朝陽市某中學(xué)小學(xué)部五年級在二樓上課?地震開始時(shí)，有一名教師說是地震,學(xué)生就驚恐地沖出教室，沿樓梯擁擠奔逃?其中有兩位男同學(xué)分別由二樓通道、窗口跳下、兩人落地撞傷后，又被人流踩踏致重傷，送醫(yī)院搶救無效身亡。

在走廊奔跑、追逐玩耍容易發(fā)生意外。上下樓梯時(shí)，盡量靠邊行走、不要奔跑。體育課、室外活動(dòng)時(shí)……正確使用運(yùn)動(dòng)器材、注意聽從老師指揮，注意周圍同學(xué)動(dòng)向，不要進(jìn)入其活動(dòng)范圍。

法制課件(篇14)

一、活動(dòng)對象：初二（5）班全體同學(xué)

二、活動(dòng)背景和目的：據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)今社會(huì)青少年犯罪率居高不下，而且還有不斷增長的趨勢。由于社會(huì)大環(huán)境的影響和法制觀念淡薄，少數(shù)學(xué)生平時(shí)不注意自己的行為習(xí)慣，紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，導(dǎo)致畢業(yè)走上社會(huì)后也小錯(cuò)不斷，最終走上違法犯罪的道路。而作為義北經(jīng)濟(jì)新星的后宅，其范圍內(nèi)青少年犯罪率竟然高居義烏市首位！本次班團(tuán)活動(dòng)課結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行一次法制與紀(jì)律的教育，尤其對那些行為暫差生起到了一個(gè)很好的教育和預(yù)防的作用。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)《法制教育讀本》。

2、排練幾個(gè)小品。

3、準(zhǔn)備VCD影碟機(jī)及歌曲碟片《心聲》、《愛的奉獻(xiàn)》和鋼琴曲等。

4、邀請初一軍訓(xùn)時(shí)的教官。

5、準(zhǔn)備一些法律知識(shí)競賽題。

四、活動(dòng)過程實(shí)錄：

（由男、女兩位學(xué)生主持人致開場白。）

男：天真幼稚的童年結(jié)束了，青春的火炬點(diǎn)燃了。

女：多么美好的年紀(jì)，多么富有詩意的年華。

男：我們正如展翅欲飛的雛鷹，美好而廣闊的天空正等著我們?nèi)グ肯琛?/p>

女：可是我們這一路上有狂風(fēng)也會(huì)有暴雨。

男：曾有多少我們的同齡人，由于不注意自己的行為，淪為少年犯，導(dǎo)致如花的青春不得不在鐵窗里度過。

女：是啊，這都是因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校里不遵守紀(jì)律，法制觀念淡薄，以致走上違法犯罪的道路。

男：“不以規(guī)矩，不成方圓”。我們國家制定了那么多法律就是為了保障人們過上安定幸福的生活。

女：我們學(xué)校的各項(xiàng)制度和紀(jì)律，也是為了能讓大家正常地學(xué)習(xí)和生活。

方鎧打斷：我反對。

女：方鎧，你又想搗亂了，我們現(xiàn)在是在上班團(tuán)活動(dòng)課，請遵守課堂紀(jì)律。

方：誰規(guī)定班團(tuán)活動(dòng)課只能你們講而不許我說？

男：好吧，讓他說吧。

方：我喜歡沒有法制紀(jì)律，那樣多自由啊。

（另一位同學(xué)插言。）

吳：我反對，沒有法制你才會(huì)真的不自由呢。

方：就自由。

吳：就不自由。

男：兩位我看還是請你們到上面來講吧，大家說怎么樣？

大家：好。

（兩人辯論開始，內(nèi)容大致為：方認(rèn)為沒有法制的約束，自己就可以為所欲為，自由瀟灑；而吳認(rèn)為自由是相對的，如果方可以對人家做的壞事，人家同樣也可以做在方的身上，因此適當(dāng)?shù)姆ㄖ坪图o(jì)律的約束是非常有必要的。然后由主持人總結(jié)，法制和紀(jì)律是必要的。）

男：我國的法律實(shí)在是太多了，我們不可能一下子學(xué)完。但我想，在這有限的時(shí)間里我們盡可能多地了解一些與我們密切相關(guān)的法律。

女：下面我們先來看看朱振瑤同學(xué)在暑假里做了什么。

（小品上。大致內(nèi)容：朱振瑤同學(xué)和表弟在暑假到省級文物保護(hù)單位——“戚家軍長城”游玩，兩人在墻上刻字留念。）

男：請大家說說看他們的行為怎么樣。

（學(xué)生發(fā)言略。有認(rèn)為這種行為不夠文明的，有認(rèn)為這種行為無傷大雅的，甚至有同學(xué)支持的，因?yàn)樗麄冏约阂捕荚羞^類似的經(jīng)歷。）

女：好了，下面我們有請“小博士”方潔同學(xué)為我們作總結(jié)評論。

“小博士”方潔總結(jié)：我國刑法規(guī)定：“故意損毀國家保護(hù)的珍貴文物或者被確定為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位、省級文物保護(hù)單位的文物的處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金……”。因此，朱振瑤同學(xué)的行為屬違法行為。

朱振瑤：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。這種事今后我再也不敢了，請大家監(jiān)督我，幫助我。

女；知錯(cuò)就改還是好同學(xué)，大家愿意幫助他嗎？

大家：愿意！

男：陳玉梅同學(xué)最近經(jīng)常不來上課，我們?nèi)タ纯此趺戳恕?/p>

（小品上。大致內(nèi)容：陳玉梅同學(xué)的父母因她學(xué)習(xí)成績不好而不讓她來上學(xué)，而她也因?yàn)橛X得自己成績差丟臉，不肯來上學(xué)。）

女：對于剛才這則小品，大家發(fā)表一下自己的看法。

（學(xué)生發(fā)言略。）

主持人總結(jié)：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條規(guī)定：“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！蔽覀兂踔猩幱诹x務(wù)教育階段，因此，陳玉梅父母不讓她上學(xué)這是違法行為。

陳玉梅：我知道我不應(yīng)該逃學(xué)，可我的學(xué)習(xí)實(shí)在是太差了。

女：基礎(chǔ)差沒關(guān)系，只要你肯用功學(xué)習(xí)，我想大家都會(huì)幫你的。大家說是不是？

大家：是！

陳玉梅：謝謝大家，我今后一定努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助。（臉上已經(jīng)掛滿了淚珠。）

男：接下來，我們要進(jìn)行一次法律知識(shí)競賽。

（過程略。每組選派一名代表參加競賽，由主持人出題，隊(duì)員搶答，總積分最高者為優(yōu)勝，并獲得一定的獎(jiǎng)品。）

女：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了一些法律知識(shí)，這將有助于我們辨別是非，看清黑白對錯(cuò)，走好人生的每一步。

男：剛才有些同學(xué)還認(rèn)為平時(shí)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，無傷大雅。我們先來看看這則發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事。

（小品上。大致內(nèi)容：幾位同學(xué)因迷戀電子游戲和網(wǎng)吧，屢屢向家長要錢，不夠花之后便結(jié)伙去偷、去搶，結(jié)果被抓入獄。）

女：下面請同學(xué)們談?wù)剬@件事的看法。

（同學(xué)發(fā)言略。）

女：是啊，他們幾位就是因?yàn)槌撩杂陔娮佑螒蚨荒茏园?，不但荒廢了自己的學(xué)業(yè)，而且越陷越深，以致走上違法犯罪的道路。

男：多么慘痛的教訓(xùn)啊。如果他們不去打電子游戲，如果他們不伸手向家中掏錢，如果他們不去搶劫同學(xué)，如果他們懂得一些法律知識(shí)，如果他們及時(shí)懸崖勒馬，這悲劇就不會(huì)發(fā)生了。

女：俗話說：“浪子回頭金不換?！比绻銈儸F(xiàn)在有一些不良的行為，及時(shí)改正還來得及，不要再讓這種悲劇重演。 我這兒有一封信，是我讀高中的表姐寫給我的。她也曾失足犯過錯(cuò)誤，下面我們來聽聽她的心聲。

（女主持人朗誦信文。大致內(nèi)容：她曾是一位“三好學(xué)生”，但一次由于禁不住誘惑，偷偷地拿了鄰桌同學(xué)的一本明星畫冊，沒被人發(fā)現(xiàn)。之后，便一發(fā)不可收拾，竟發(fā)展到看見喜歡的東西就拿的地步，終被發(fā)現(xiàn)。后來，經(jīng)過老師和同學(xué)的教育和幫助，她終于洗心革面，重登“三好”的位子。）

法制課件(篇15)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

3、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

2、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

《高祖本紀(jì)》中說“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！薄白臃俊本褪菑埩?，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國元?jiǎng)?。劉邦滅?xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年(公元前201年)大封功臣。高祖說：“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地。張良不敢接受，曰：“我和帝初見面時(shí)在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。

二、解題

這是作者早年的一篇史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過對張良的評論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。

三、初讀課文，積累文言字詞。

1、自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》1-6題。

2、質(zhì)疑文中不理解的`字詞句。

四、再讀課文，理解文章內(nèi)容

1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?

2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。你能簡要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?

第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。

3、張良是一個(gè)的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評論這個(gè)人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見解?

(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣。”指出黃石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。

(2)“且其意不在書?！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍小忿而就大謀?！彼抉R遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄”，佐高祖以平定天下;蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。

(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也。”這是一個(gè)全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。

小結(jié)：文章通過對張良的評論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。

五、三讀課文，體會(huì)文章特色

1、總冒開頭，一字立骨

2、選材典型，翻出新意

3、對比襯托，烘云托月

4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，文筆曲折

六、布置作業(yè)

你同意作者評張良“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)嗎?簡要說說自己的看法。再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α靶》蕖焙汀按笾\”的理解。

貓頭鷹課件(合集6篇)

作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《貓頭鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

貓頭鷹課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)用多種顏色暈染的方法添畫水墨畫背景。

2、感受水墨顏色暈染的美，喜歡水墨繪畫。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水桶、毛筆、宣紙、調(diào)色盆、調(diào)色盒、墨汁、水墨顏料、范例畫。

活動(dòng)過程：

一、可愛的貓頭鷹

1、認(rèn)識(shí)貓頭鷹，討論貓頭鷹的特征及其本領(lǐng)。

(1)這是什么小動(dòng)物?

(2)你怎么知道這是貓頭鷹?它有什么特征?

(3)誰能為我們大家介紹下貓頭鷹有什么本領(lǐng)?

2、總結(jié)大家討論中的貓頭鷹的特征和本領(lǐng)。

二、夜晚的貓頭鷹

1、觀察討論范例畫中的內(nèi)容，重點(diǎn)解讀背景的顏色暈染方法。

(1)(出示范例畫)畫中有幾只貓頭鷹，它們一樣嗎?

(2) 畫中的背景是怎樣的?有些什么顏色?怎樣來畫出這樣的背景呢?

2、教師示范，讓幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)用毛筆暈染的方法。

3、 幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。

三、貓頭鷹的畫展

1、作品展示

(1)說說你用了哪些顏色來暈染背景?

(2)你在畫中畫了幾只貓頭鷹?它們在干什么?

活動(dòng)反思：

捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動(dòng)物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現(xiàn)，能使幼兒得到成功的體驗(yàn)和美的享受。這一活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，而且能進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

為了激發(fā)幼兒的作畫興趣，導(dǎo)入部分我采用了猜謎的形式展開的?！斑h(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺”，從中來理解貓頭鷹的外形特征，生活習(xí)性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因?yàn)橛辛饲鞍氩糠值恼J(rèn)識(shí)和感知，所以孩子們的作品生動(dòng)、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。

在長期的美術(shù)教學(xué)過程中，我總結(jié)出了一點(diǎn)，在幼兒作畫前一定要講細(xì)、講透，并且提出相應(yīng)的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動(dòng)、畫地大氣。美術(shù)課，我認(rèn)為不一定要把大部分的時(shí)間放在孩子們作畫上，只有理解了、認(rèn)識(shí)了，畫面才豐富、生動(dòng)、有趣，我們應(yīng)該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長的模式，因?yàn)槲覀兊拿佬g(shù)目標(biāo)是激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)作畫的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，而不是要求孩子們?nèi)绾稳绾萎嫷南?，所以每次活?dòng)我們應(yīng)該根據(jù)情況而定，把時(shí)間的傾重點(diǎn)放在那里。

貓頭鷹課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思；

2、能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、懂得益鳥能保護(hù)莊稼，要自覺愛護(hù)益鳥。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：鷹的書寫。

三、教學(xué)過程

1、對子歌游戲，導(dǎo)入新課

（1）師生進(jìn)行對子歌游戲

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；

美對丑，賣對買（板書：買）

（2）買，可以買什么呢？（引出課題，板書課題并讀準(zhǔn)“鷹”）

教學(xué)“鷹”（放大出示，分析識(shí)記字形，并書空）

（3）根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰買貓頭鷹？在哪里買貓頭鷹？為什么買貓頭鷹？怎樣買貓頭鷹？）

2、初讀課文，疏通字詞

（1）用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺得難讀的句子多讀幾遍）；

B、試著解決提出的問題。

（2）指名按自然段接讀課文

注意傾聽，及時(shí)正音；

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；

找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

（3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文

通過讀課文，你能解決哪個(gè)問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，分析講解）

（1）誰買貓頭鷹？在什么地方買？

句式練習(xí)：誰在什么地方買貓頭鷹？

（2）他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹？

A、品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（.課件出示）

貓頭鷹捉鼠的.水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

B、品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹，是益鳥，當(dāng)看到有人賣貓頭鷹，你會(huì)怎么說呢？

適時(shí)理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）

指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

C、指導(dǎo)朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

（3）怎樣買貓頭鷹？

A、為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來讀一讀。

B、最令你佩服的什么？

從“零用錢、小人書”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹？體會(huì)“小心地解開”。

（4）放了貓頭鷹后……（學(xué)習(xí)第5段）

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指導(dǎo)朗讀，抓住動(dòng)詞教學(xué)。

4、小結(jié)

A、愛護(hù)鳥類，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)吧，去保護(hù)小動(dòng)物們！

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

（幻燈片出示建議）

貓頭鷹課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看講講中，認(rèn)識(shí)貓頭鷹的主要外形特征和生活習(xí)性。

2、知道貓頭鷹是益鳥，激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道貓頭鷹是益鳥，要保護(hù)它。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能講出貓頭鷹的主要外形特征

活動(dòng)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：已經(jīng)看過貓頭鷹圖片

材料準(zhǔn)備：

課件、范例

活動(dòng)過程：

一、猜謎語：貓頭鷹

1、謎語：看上去像只貓，其實(shí)是只鳥，夜晚去放哨，田鼠跑不了。

2、看圖片講講貓頭鷹

你發(fā)現(xiàn)了嗎，貓頭鷹什么地方像貓？什么地方像鷹？

它喜歡呆在什么地方？最喜歡干什么？（生活習(xí)性）

貓頭鷹有什么奇特的.地方？（聽覺靈敏，晚上不睡覺）

3、觀看視頻，進(jìn)一步了解貓頭鷹抓老鼠的全過程。

小結(jié)：貓頭鷹在夜晚利用月光就能抓田鼠，他有著雷達(dá)般的聽覺，而且飛翔沒有聲音，這樣田鼠就跑不掉了，一只貓頭鷹一年能抓到一千只田鼠，所以它是益鳥，我們要保護(hù)它。

二、制作手工作品——貓頭鷹

出示頭飾，介紹制作方法

示范剪鏤空的圓眼睛，（沿著線剪，不要剪壞）

剪下眼睛條和貓頭鷹，進(jìn)行拼裝

給貓頭鷹穿上美麗的衣服（運(yùn)用對稱涂色法）

三、延續(xù)活動(dòng)，游戲：貓頭鷹抓老鼠

貓頭鷹課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解貓頭鷹的生活習(xí)性，知道要保護(hù)動(dòng)物。

2、愿意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。

3、領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠有感情的朗讀詩歌；嘗試用自己的語言仿編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、貓頭鷹頭飾、啟蒙閱讀《貓頭鷹》大范例、啟蒙閱讀讀本。

2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。

活動(dòng)過程

一、開始部分：

猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。

幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”

二、基本部分：

1、欣賞大范例。提問：（1）畫面上是什么時(shí)間？你是從哪看出來的？

（2）貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不一樣的地方？

（3）請你猜想一下，貓頭鷹為什么睜一只眼，閉一只眼？

2、欣賞詩歌。（1）提示幼兒欣賞詩歌常規(guī)。

（2）提問：①詩歌的名字是什么？

②貓頭鷹睜著那只眼睛做什么？閉著那

只眼睛做什么？

3、游戲活動(dòng)：《貓頭鷹來信了》

師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒說一說貓頭鷹

為我們捉老鼠，我們要怎么對待它們？

4、跟讀詩歌。提問：（1）詩歌中的“想”做什么？

（2）模仿讀“我”的語氣讀句子。

認(rèn)讀“該”。

5、學(xué)做貓頭鷹。幼兒睜一只眼，閉一只眼，并說說自己睜眼在做什么？閉眼在做什么？

6、鼓勵(lì)幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。

三、結(jié)束部分

游戲活動(dòng)：《貓頭鷹捉老鼠》

教學(xué)反思

詩歌的內(nèi)容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，對動(dòng)物的興趣十分濃厚，知識(shí)掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發(fā)自己的觀點(diǎn)與見解。

因?yàn)榘囝~較大，師對幼兒經(jīng)驗(yàn)水平的了解不夠，往往只能關(guān)注到個(gè)別幼兒，不能做到面向全體幼兒。

師活動(dòng)前材料準(zhǔn)備充足，語言精練，活動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)較為緊湊?；顒?dòng)后，要充分考慮幼兒對活動(dòng)的需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，也會(huì)認(rèn)真吸取同仁提出的寶貴意見，更進(jìn)一步完善活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展適合幼兒自主發(fā)展的活動(dòng)。

小百科：本目鳥類頭寬大，嘴短而粗壯前端成鉤狀。相對于頭部碩大的雙目均向前是本目鳥類共有且區(qū)別于其他鳥類的特征，頭部正面的羽毛排列成面盤，部分種類具有耳狀羽毛。雙目的分布，面盤和耳羽使本目鳥類的頭部與貓極其相似，故本目鳥類俗稱貓頭鷹。

貓頭鷹課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)貓頭鷹，了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)會(huì)利用卷紙筒芯擠壓出貓頭鷹的頭部，再粘貼其他身體部位，制作出可愛的貓頭鷹。

3.體驗(yàn)自己動(dòng)手制作獲得成功的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)貓頭鷹，學(xué)習(xí)動(dòng)手制作貓頭鷹。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用卷紙筒芯擠壓出貓頭鷹的頭部，并在合適的位置粘貼各個(gè)身體部位，完成貓頭鷹的造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、裹上彩紙的卷紙筒芯、身體部位、背景板等。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入：

枝干上，站一鳥，不知叫它什么好?貓的頭，鷹的嘴，翅膀它也有一對。日間睡覺，晚上忙，專抓老鼠保護(hù)糧。

二、欣賞貓頭鷹PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓頭鷹的`外形特征。

師：請仔細(xì)看看貓頭鷹長得什么樣子，看到它，你有什么感覺?貓頭鷹的眼睛什么形狀、顏色?嘴巴長得像什么?

引導(dǎo)幼兒從整體到頭、身體、羽毛、腳等局部進(jìn)行觀察并講述。

老師小結(jié)：貓頭鷹有著鷹的三角形尖尖的長嘴和炯炯有神的大眼睛，橢圓身體，還有翅膀和腳。在漆黑的夜晚捕捉到老鼠，雖然貓頭鷹長得兇猛，但它是益鳥，是人類的朋友，我們都要愛護(hù)它。

三、講解制作過程和方法。

1.介紹制作材料：

出示小朋友們共同收集來的卷紙筒芯，幼兒觀察并討論這是用來當(dāng)貓頭鷹的什么部位。另，老師準(zhǔn)備好的貓頭鷹的各個(gè)身體部位如何粘貼。

2.講解制作過程：

將卷筒芯的一頭壓出一個(gè)弧度出來，貓頭鷹的頭部兩只角就出來了。

找到貓頭鷹的眼睛、嘴巴，在背面抹點(diǎn)膠，粘貼在貓頭鷹身體上合適的位置。

貓頭鷹的羽毛一排排粘貼在身體上，再將翅膀粘貼牢固，貓頭鷹就完成了。

四、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

五、作品展示，討論交流。

請小朋友們一起欣賞大家的作品，談一談最喜歡哪一只貓頭鷹，老師適當(dāng)?shù)卦u價(jià)。

貓頭鷹課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察貓頭鷹，并畫出簡單的動(dòng)態(tài)。

2、啟發(fā)幼兒畫出貓頭鷹的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒合理布局。

3、了解貓頭鷹的本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒喜愛貓頭鷹的情感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》每人一本，油畫棒每人一盒。

2、范例一張。

活動(dòng)過程

一、通過謎語引出課題，激發(fā)興趣。

你知道謎語里說的是誰嗎？你見過貓頭鷹嗎？在哪里見到的？

二、引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談話，感知貓頭鷹的.習(xí)性。

1、提問：貓頭鷹生活在哪里？它長得什么樣？有什么特別的本領(lǐng)嗎？

2、小結(jié)：貓頭鷹最喜歡夜晚出來活動(dòng)，抓田鼠，是我們的好朋友。它圓圓的頭上有兩只圓圓的眼睛，一張堅(jiān)硬的嘴巴，還有兩只尖尖的耳朵，圓圓的身子上有一對翅膀，身體下面有兩只腳，全身長著咖啡色的羽毛。

三、出示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞，進(jìn)一步掌握貓頭鷹的外形特征。

今天我們把自己見到的貓頭鷹畫出來。畫貓頭鷹時(shí)，先畫圓圓的頭，再畫眼睛，嘴巴，耳朵，然后畫圓圓的身子，翅膀，腳，最后畫羽毛。

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽作，啟發(fā)幼兒添加樹木、田野等相應(yīng)的背景。

2、提醒幼兒注意畫面的整潔。

五、展示、評價(jià)幼兒作品。

1、引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。

2、請個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品。

3、老師總結(jié)評價(jià)。

六、收拾用具后，結(jié)束本次活動(dòng)。

貓課文課件十三篇

“貓課文課件”是一個(gè)重要話題幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了相關(guān)資料，我們會(huì)提供更加深入和專業(yè)的參考和建議。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。優(yōu)秀的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的保障。

貓課文課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

通過對生活見聞的回憶，培養(yǎng)學(xué)生收集生活資源，實(shí)踐探究生活?yuàn)W秘的自主性學(xué)習(xí)過程。能用眼睛觀察到不同船的特征，并學(xué)會(huì)用寫生或臨摹的方法表現(xiàn)出不同船的特點(diǎn)。感悟科學(xué)、智慧在藝術(shù)中的文明傳遞。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察不同船的不同的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察的基礎(chǔ)上用繪畫的形式表現(xiàn)船的特征

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

有關(guān)船在生活中再現(xiàn)的圖片資料、彩色筆、教學(xué)示范作品教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一 猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語

2、.游戲：智力大沖浪

看到下面一組成語，你會(huì)想到一種什么交通工具？

乘風(fēng)破浪 一帆風(fēng)順 滿載而歸

3.板書：船

二、引導(dǎo)回憶，引出船的發(fā)展史

學(xué)生自由發(fā)表：我在公園里見過游船，我坐過輪船、我在電視了看過帆船、軍艦……

2、那船是不是一開始就是我們現(xiàn)在看到的樣子呢？

大海運(yùn)出去交換別的東西回來……總之，人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海，后來，有一次洪水到來時(shí)有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據(jù)這一原理，經(jīng)過反復(fù)制作、實(shí)驗(yàn)，制作出了水上交通工具——船。

隨著社會(huì)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。

三、認(rèn)識(shí)船的種類、名稱、用途

老師給你們帶來了各種各樣的船的圖片，讓我們一起來欣賞一下好嗎？

出示幾種常見的船的圖片：

學(xué)生逐一說出船的名稱和用途，師適時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)。

教師小結(jié)：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的；帆船，用于捕魚、航海運(yùn)動(dòng)；快艇，旅游、觀光用，皮滑艇，運(yùn)動(dòng)用的'；軍艦，用于軍事打仗；工程船，用于鉆探打撈等……

四、了解船的畫法

1找出圖片中各種船的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：

2. 老師想請你們畫一艘船，知道如何畫沒有？先畫什么，然后畫什么？最后畫什么？

學(xué)生討論交流。

3、師演示船的畫法。

（1）先想好畫什么樣的船，

（

（桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)

（4）用線條和色彩添加細(xì)節(jié)進(jìn)行裝飾，體現(xiàn)出船的功能

（

五、學(xué)生自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥

1.播放音樂，渲染氣氛，

2.教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，適應(yīng)的時(shí)候展評作業(yè)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生就寫生或臨摹中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決

六、拓展延伸：

1、最大的船有多大？世界上什么船最先進(jìn)？將來的船會(huì)是什么樣的？

2、民間有什么船？

中山艦、鄭和下西洋……

七、 小結(jié)：

師：今天我們看了這么多船，其中有的船在很多方面都占世界領(lǐng)先地位，這些都是我們國家自己制造出來的，咱們的國家可真?zhèn)ゴ?。從現(xiàn)在開始，你們一定要努力學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)，長大以后建造比這些更大、更威武、用途更廣的船。）

貓課文課件(篇2)

關(guān)于課文《馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【目標(biāo)】

感悟能力。

仿寫。

３、體會(huì)對比描寫的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)精妙之處。

２、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。

【時(shí)安排】

兩時(shí)。

【前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)—發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩。

積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本上，供老師備參考。

２、教師：

在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)知狀況的前提下備。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

法語中有“如其人”或“即其人”的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。

二、朗誦

１、自讀：

兩人或四人一組，互相讀、聽（可選最喜歡的一段，可接力讀）找感覺。教師和班級的“朗讀大師”（學(xué)生）巡視，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

２、賽讀：

將全班分成甲乙兩大組，各組選主持人一名，將，第。

甲乙兩組由抽簽或擲硬幣方式公平選擇前兩部分內(nèi)容，由各自主持人召集，確定本組讀的形式。（評分標(biāo)準(zhǔn)：全體參與程度，讀的技巧，聲音大小，整齊性、準(zhǔn)確性，有無情感）甲乙按自然段的順序讀自己的部分，甲讀乙觀察，乙讀甲觀察，甲乙挑出對方聲音小的，不流暢的，熱情不夠的各一名，朗讀，多給他們參與、鍛煉的機(jī)會(huì)，評出進(jìn)步者。甲乙各選出己方讀的最好的三位（聲大、準(zhǔn)確、入情）代表本組比賽，選出最優(yōu)秀者。

比賽中由班級的“小包公”和“朗讀大師”作評委。

３、賞讀：

教師與最優(yōu)秀者比賽，全班同學(xué)評判打分。

４、小結(jié)：

學(xué)生談讀的感受。

教師總結(jié)朗讀全過程，供參考：鼓勵(lì)合作精神，一幫一，一對紅；肯定團(tuán)隊(duì)精神，重參與，重過程，輕結(jié)果。指出重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)整齊，準(zhǔn)確，有情；講解朗讀技巧：長句短讀，排比有力，冒號(hào)停頓，節(jié)奏舒緩；指明情感主線：歌頌贊美，情感深沉，讀出同情，讀出自由美。積累、仿寫、感悟

背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說說理由。

三、整體感知

２、教師結(jié)合學(xué)生回答，在評價(jià)中小結(jié)，重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結(jié)論，肯定學(xué)生的合作研究精神，重在形成結(jié)論的過程，不必過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

３、出示投影或小黑板，展示教參及專家們的整體把握分析，供學(xué)生參考，重點(diǎn)挖掘?qū)W生與眾不同的思考和與專家們不約而同的想法，使學(xué)生體驗(yàn)到“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生“長江后浪推前浪”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的追求精神。

４、學(xué)生根據(jù)上述三方面，用自己的話整理筆記。教師巡視指導(dǎo)，小組交流筆記。

投影或小黑板上供參考的內(nèi)容：

１、體：既是科學(xué)小品，又是優(yōu)美散。

２、內(nèi)容：用學(xué)筆調(diào)，描繪兩種生存狀態(tài)下馬的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。

３、結(jié)構(gòu)：

一（人類馴養(yǎng)的馬勇毅、馴良、被奴役、當(dāng)玩物。

二（天然野生的馬美質(zhì)、美德、美貌。

４、藝術(shù)風(fēng)格：人性化描寫。

５、小結(jié)：

提示：結(jié)構(gòu)劃分時(shí)，學(xué)生傾向于分三部分，第一部分（人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì)，第二部分（天然野生的馬的品德，第三部分（５）通過對比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。

四、局部探究

重情感、態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力

，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。表揚(yáng)優(yōu)秀，鞭策落后。通過學(xué)習(xí)小組解決一般問題。

。

⑴學(xué)生甲：“給馬戴項(xiàng)鏈”是不是“侮辱”？（疑難詞句）

⑵學(xué)生乙：為什么用七種動(dòng)物的丑比馬的美？它們真的丑嗎？（寫作方法）

⑶學(xué)生丙：人工與天然哪個(gè)更美？（現(xiàn)實(shí)困惑）

出示教師根據(jù)上述三問整理出的變式問題

⑷養(yǎng)馬人給馬戴項(xiàng)鏈時(shí)，心里是什么感情？（不同見解）

⑸你也不喜歡七種動(dòng)物嗎？（目的使然）

⑹怎樣解釋現(xiàn)實(shí)化妝現(xiàn)象？（求異思維）

合作、探究。交流中遇到的障礙，老師不要急于包辦，可采用給學(xué)生提供“馬”的相關(guān)資料或印發(fā)《教參》中“有關(guān)資料”部分，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)再理解，充分表達(dá)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的研討。資料中有幾處關(guān)鍵點(diǎn)老師應(yīng)提醒學(xué)生注意：

⑴歐美人與自然很和諧，狗選美，雞選秀，人與動(dòng)物較我們更貼近。歐美的動(dòng)物在心中，我們的動(dòng)物在口中。

⑵布封是博物學(xué)家，為什么對馬情有獨(dú)鐘，我們對自己喜歡的事物是用什么情感、態(tài)度、價(jià)值觀表達(dá)的？對不喜歡的事又是怎么樣表達(dá)的？對馬的認(rèn)識(shí)與布封都一樣嗎？餓了時(shí)我們或許會(huì)想吃馬肉呢。

４、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生：

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”；參與過程比結(jié)論更重要；智力是多元的，體驗(yàn)是獨(dú)特的；探究是多向的，答案是多彩的。

五、布置作業(yè)

圍繞學(xué)生乙的問題：“為什么用七種動(dòng)物的丑比馬的美？它們真的丑嗎？”廣泛收集資料，寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小論。（要求使用比較法，題目自擬。）

貓課文課件(篇3)

課文可以分成三個(gè)部分：第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來臨時(shí)都驚慌的涌向窄窄的木橋。第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。第三部分(第24~27自然段)寫洪水退后，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦;語言簡練生動(dòng)，極富韻味。

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字詞，理解由生字詞組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人的精神。

4、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

一、揭題導(dǎo)入。

一上課，我先板書課題《橋》。同學(xué)們，你們認(rèn)為橋有什么用處?學(xué)生各抒己見之后，師導(dǎo)入：有時(shí)，橋在危急時(shí)刻還可救人性命。今天我們學(xué)的這篇課文《橋》講述了一個(gè)非常感人的故事，讓我們一起來走近橋吧!

這一導(dǎo)入，把學(xué)生從生活帶入課堂，帶入課文情境。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

教師言語誘發(fā)：課前已經(jīng)請大家預(yù)習(xí)課文了，看到你們了張張充滿自信的臉，可以肯定，你們一定進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)。那么通過預(yù)習(xí)，大家都了解了些什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽一下課文內(nèi)容，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。這一環(huán)節(jié)，是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反饋，也是教師對下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的校正。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的有關(guān)句子，考察糾正學(xué)生生字詞的掌握情況。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，從感情上對老漢是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步印象。

三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

我首先播放多媒體課件：山洪暴發(fā)的情景?？赐旰笞寣W(xué)生用自己的話描述一下剛才你看到了些什么?這時(shí)你的心情是怎樣的?交流以后再請學(xué)生看書，指名讀第一部分，其他同學(xué)思考：你從哪些地方能感受到情況的危急?村民們在這種時(shí)候又有什么反應(yīng)?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我首先通過課件，把學(xué)生帶入那個(gè)山洪暴發(fā)的村莊，然后再來感受語言文字，在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此達(dá)到對課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

2、學(xué)習(xí)課文的第二部分。

人們跌跌撞撞地向木橋擁去，可來到木橋前，人們都停住了腳，這是為什么呢?請同學(xué)們默讀課文第二部分。讀后交流(因?yàn)槔蠞h像一座山一樣站在木橋前。)從這些地方，你能感受到什么?(感受到老漢在人們心目中的威信之高，的確是全村人都擁戴的黨支部書記。)

那么，老漢是怎樣組織村民們過橋的?從中你又能看出老漢是個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們再讀讀課文的第二部分，用筆畫出讓你感受最深的句子，并在空白處做批注。給學(xué)生充足的時(shí)間思考、交流，并輔以感情朗讀。

響鼓要用重錘敲。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要用充足的`時(shí)間，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，自主讀、劃、批、注，鉆研文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引領(lǐng)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度。最后再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二部分，再一次感受那扣人心弦的場面。

3、學(xué)習(xí)課文的第三部分。

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。引讀第三部分。這位老太太是誰?(是老漢的妻子，小伙子的母親，小伙子也是老漢的兒子。)同學(xué)們，讀到這里，請你們用一個(gè)詞，一句話，一個(gè)符號(hào)，或一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)此刻心中的感受吧!

讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，既是情感的凝聚和提升，又是語言實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)生作品最好能有充分展示和評價(jià)的時(shí)間，使得學(xué)生能互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。

4、理解題目的深刻含義

讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開討論，說一說課文為什么以橋做題目，從而深刻體會(huì)橋所蘊(yùn)含的深意。之后，再讓學(xué)生用自己的話來贊美老漢，并盡量使用上橋字，如，老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋!老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋。

5、學(xué)習(xí)寫作方法。

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。請同學(xué)們再來認(rèn)真讀讀課文，看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

貓課文課件(篇4)

教學(xué)要點(diǎn)：

圖文對照，看懂圖意，進(jìn)一步理解內(nèi)容，背誦、默寫課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字卡片，難字邊認(rèn)讀邊書空。

色、近、聲、驚。

二、圖文對照，深入理解。

你先從遠(yuǎn)處看畫中的.山（讓學(xué)生跑道教室后面看）。

現(xiàn)在你站在遠(yuǎn)處，看那畫中的山，有沒有看到它的顏色？（這就叫遠(yuǎn)看山有色。）（板書：有色）

再到前面來，從近處聽畫上的流水有沒有聲音？（讓這位小朋友走到畫前聽）

你聽到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因?yàn)槭钱?，所以遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。）（板書：無聲）

這是為什么？

你們看老師走到這些小鳥前面，鳥兒有沒有飛走？（這就叫人來鳥不驚。）（板書：不驚）

6、現(xiàn)在小朋友們想一想，課文上將的這種現(xiàn)象，你在實(shí)際生活中看到的，到底是不是這樣？

現(xiàn)在你知道了嗎？這四行詩寫的是什么？（寫的是一幅畫，是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。）

三、指導(dǎo)朗讀。

本詩的停頓和重音可作如下處理：

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。

春來/花/還在，人來/鳥/不驚。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

這首詩的意思都懂了嗎？（指名說，同桌對說。）

五、指導(dǎo)背誦。

貓課文課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。

2．能正確流利地朗讀課文，了解一家人互相謙讓“獨(dú)果”的故事，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語氣。

3．感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解一家人互讓“獨(dú)果”的故事，在此基礎(chǔ)上讀出人物說話時(shí)不同的語氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)過程：

一 揭示課題，了解獨(dú)果

這是一棵怎樣的橙子樹？

指名朗讀。

3.一棵樹上只結(jié)一個(gè)果子，這就是獨(dú)果，板書課題，齊讀課題。

說明：

通過果實(shí)累累的橙子樹畫面來揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)果”的第一層意思：獨(dú)果，一棵樹上唯一的一個(gè)果實(shí)。

4.獨(dú)果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語。

能治百病

6.能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。

說明：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生感知獨(dú)果的第二層意思：獨(dú)果，在傳說中具有獨(dú)特神奇的功效，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力。三年級的學(xué)生連貫說一段話的能力還比較薄弱，所以這里的板書架設(shè)了坡度，可以幫助他們把話說清楚，在學(xué)生完整介紹獨(dú)果傳說中神奇功效的時(shí)候，教師可以注意引導(dǎo)學(xué)生用先概括后具體的方法來介紹。

二 研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”，感受驚喜

1.這獨(dú)果，可真是個(gè)“寶物”??！發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀。

2.我和奶奶的心情怎樣？誰來讀出我的驚喜？誰來讀出奶奶的驚奇？指導(dǎo)讀句：

（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”

看到了嗎？多快的動(dòng)作；聽到了嗎？多響亮的叫喊聲，誰來讀出我的驚喜？

（2）奶奶簡直不相信自己的耳朵：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到啊，你可別騙我！”

仔細(xì)看看奶奶說的話，有什么發(fā)現(xiàn)？能讀出奶奶的驚喜嗎？（媒體凸現(xiàn)四個(gè)問號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)）

說明：

怎樣才能讓學(xué)生讀出我和奶奶的驚喜呢？這里著重滲透了一種朗讀方法，也就是通過提示語里的動(dòng)作、表情，以及對話中的表點(diǎn)符號(hào)來讀好句子。

三 研讀“互讓獨(dú)果”，感悟謙讓

神態(tài)，對話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢？默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來概括地說說這件事情。

2.學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書：

我 奶奶 媽媽

3.誰能根據(jù)板書再來概括地說說這個(gè)故事嗎？

說明：

這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生概括能力的語言實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)部分人物關(guān)系比較復(fù)雜，怎樣才能讓學(xué)生說清楚呢？架設(shè)了三個(gè)坡度：第一步是讓學(xué)生靜心默讀，在默讀中整體感知，第二步是指名交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生梳理請關(guān)系，第三步再是讓學(xué)生根據(jù)板書來完整概括地說。

4.他們究竟是怎樣讓的？是怎么說怎么做的呢？下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生自由讀文。

我們大家就一起來做“我”，也就是小榮。

（

（這里有個(gè)詞叫“叨念”，誰能說說什么叫叨念？奶奶，你能念叨念著讀好這個(gè)句子嗎？

（奶奶，你能告訴大家，猛地，你究竟想起了什么？大家也來說說。（媒體出示句式：孟地，奶奶想起了 。 ）奶奶，你能配上動(dòng)作給我們演演這句話嗎？

（。什么叫執(zhí)意不肯？堅(jiān)決不肯吃，小榮會(huì)怎么說怎么做呢？（想象說話訓(xùn)練）可是小榮真的不想吃嗎？你從哪里看出來的？

6.多懂事的孩子，多可愛的老人！奶奶和媽媽又是怎樣互讓的呢？同桌分角色讀一讀。讀的時(shí)候注意提示語中的表情，對話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7.指名反饋朗讀。

說明：

讀出人物對話時(shí)不同的語氣呢？主要采用了分角色朗讀的辦法，讓學(xué)生走入課文情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，然后再輔以演一演、想象說話等形式讓學(xué)生感受人物的心情，從而讀好課文。

四、研讀“分享獨(dú)果”，升華情感

引讀。

。你不覺得奇怪嗎？你有什么問題要問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，自主解疑。）

4.是啊，屋子里流淌著的不僅僅是橙子的香氣，還流淌著一股濃濃的暖流，這是股人和人之間互相關(guān)愛的暖流。板書：關(guān)愛

5.配樂讀句。

6.今天回家把這個(gè)故事講給你的家人聽，把這份關(guān)愛帶回你的家。

說明：

“從此，屋子里流淌著一股沁人心脾的香氣?！边@一句是全文的主旨所在，先讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“飄逸”的意思，理解了句子表層的含義后，通過范讀引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題：一個(gè)小小的橙子所散發(fā)出的香味真的能充滿一個(gè)屋子？真的能一直保持這樣濃的香氣嗎？通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就能體會(huì)到，屋子里飄逸的更是家人之間濃濃的關(guān)愛之情。

板書：

36 獨(dú)果

聰慧過人 延年益壽 能治百病

貓課文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、理清文章的思路，知道寫作順序。

3、能流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、 教師激情引入，導(dǎo)入新課：

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。

二、 整體感知課文內(nèi)容。

先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）

1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：

（讀通順。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。

（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。

2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、指名小組合作學(xué)習(xí)。

（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

（2）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來向大家介紹？

（3）議議自學(xué)中不理解的地方。

4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖） 你怎么知道的？

師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的.地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

三、 學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）

我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

四、 總結(jié)。

同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、 作業(yè)。

鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。

貓課文課件(篇7)

課文早的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，引起期待

1、談話：同學(xué)們，今天老師想露一手，行嗎?(師板書篆書“早”)，想說什么?

2、激情：同學(xué)們的想象真豐富，這的確是一個(gè)“早”字，這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系，你信嗎?學(xué)完了這篇課文，你一定會(huì)明白的'。

3、齊讀課題。

[點(diǎn)評：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@“早”、這“梅花”、這“花苞”把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境，引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。]

二、范讀引路，整體感知

1、師配樂范讀課文。

2、聽了老師的朗讀，你知道了些什么?

[點(diǎn)評：“教師自身就是教學(xué)情境”，教師聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果。“聽老師范讀課文”，不僅可以讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生，更重要的是為學(xué)生開辟了一個(gè)整體把握文本的時(shí)空。]

三、自讀課文，讀通讀順

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、指名朗讀課文，注意正音。

“釀”讀“niànɡ”，不讀“l(fā)iànɡ”“蔬”讀“shū”，不讀“sū”

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞。

5、集體交流。

(1)屏示生字：釀屋蔬樸壽默瓣

(2)自主交流，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。

[點(diǎn)評：“每一個(gè)學(xué)生都是一座創(chuàng)新的富礦。”(彭坤明語)讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字的收獲，無疑是在給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)。學(xué)生可以放開想象陳述自己熟記字形的創(chuàng)意，可以獨(dú)辟蹊徑匯報(bào)自己對生字新詞的理解，可以進(jìn)行擴(kuò)詞展現(xiàn)自己豐富的詞匯，還可以連詞或句展示自己運(yùn)用語言的能力。]

6、分小組賽讀課文，每人讀自己讀得好的句段。

四、默讀課文，質(zhì)疑問難

1、默讀課文，畫出自己感到困惑的地方(詞語、句子或文章內(nèi)容)，認(rèn)真思考，小組探究。

2、匯報(bào)：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，難以理解的地方教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(預(yù)設(shè)：《早》是一篇文化蘊(yùn)味十足的課文，文中有些詞語離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，比如“詩云”、“子曰”、“對課”等。特別是“二十四番花信風(fēng)”，學(xué)生即使閱讀了相關(guān)的注釋，也未必能準(zhǔn)確地理解，需要教師講清、講透。)

[點(diǎn)評：“學(xué)起于思，思源于疑?！眴栴}意識(shí)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是主動(dòng)探究的動(dòng)力。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑，并在合作中探究、解疑，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。]

五、出示生字，指導(dǎo)書寫。

貓課文課件(篇8)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。

教學(xué)過程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

2．在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

提問。

（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

三、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興??！

說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩券里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩券又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心%

貓課文課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

課前準(zhǔn)備：

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，板書課題。

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

2、詞義：

傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

估計(jì)：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三、自瀆課文，說說各段的大意。

（一）

1、太陽遠(yuǎn)。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與我們的關(guān)系密切。

5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。

6、太陽與風(fēng)。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

（二）

文章共分兩大部分：

第一段（：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

第二段（：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。

四、讀第一自然段。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。

（

（

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機(jī)：20幾年。

（

箭根本射不到。

c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。

五、講讀二、三自然段。

師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）

b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。（找出句子，讀中體會(huì)。）

六、分組朗讀太陽的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說明方法的好處。

七、用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說，各組選代表交流。

八、作業(yè)：

課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。

貓課文課件(篇10)

一、板書課題，激發(fā)質(zhì)疑。1.老師板書課題，生齊讀，看了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生甲：“種窗簾”是怎么回事呢？學(xué)生乙：“窗簾”可以種嗎？2.請小朋友們自由默讀課文，看能不能從文中找到答案。

二、感知課文內(nèi)容。1.拼音讀課文，注意課文中的生字。2.老師范讀課文，請同學(xué)們將生字標(biāo)上記號(hào)。

三、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。“蜂”、“唱”、“龍”都是后鼻音，“滿”、“歡”是前鼻音。學(xué)生乙：“華”、“龍”都讀第二聲，在“華華”、“龍龍”中第二個(gè)字都讀輕聲。學(xué)生丙：“歡”單讀“huān”，在“喜歡”中讀輕聲。3.指名讀.抽讀.輪讀.領(lǐng)讀.開火車讀。4.識(shí)記字形，說說你是如何記住這些字的。

四、出示認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。1.出示卡片。2.辨析它們的讀音。3.多種形式地讀。

五、鞏固練習(xí)。1.朗讀課文。2.書寫生字。

貓課文課件(篇11)

關(guān)于課文教學(xué)設(shè)計(jì)大全

篇一：《一面》的教學(xué)設(shè)計(jì)

xx鎮(zhèn)中心小學(xué) xx

【教材簡析】

《一面》是人教版六年級上冊的一篇略讀課文。講述的是1932年秋天，作者阿累在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住外貌特征，刻畫人物形象，突出人物精神的寫作手法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

愛戴的思想感情同時(shí)感受魯迅關(guān)心愛護(hù)進(jìn)步青年的高尚品格；通過人物的語言、外貌的描寫，掌握描寫人物的一些寫作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受魯迅的人格魅力，使學(xué)生受到熏陶感染，從而熱愛魯迅及魯迅的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)魯迅先生與廣大勞苦大眾呼吸相通，關(guān)心培養(yǎng)青年的精神，及他與黑暗勢力進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭的革命意志。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過自讀自悟，品味文章，體會(huì)情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引起疑問

1.同學(xué)們，在日常生活中，每天我們都會(huì)見到一些陌生人，對于這些僅僅只有一面之交的人，在你的大腦深處有印象嗎？

是的，大多數(shù)人匆匆一面，印象是轉(zhuǎn)瞬即逝；或者隨著時(shí)間的推移也慢慢淡忘了。但有些人，有些事，哪怕只是一面之緣，也會(huì)給人留下難以磨滅的記憶，對人產(chǎn)生巨大的影響。

二、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)

1.了解學(xué)生眼中的作者及魯迅。

對于作者阿累你們了解多少？魯迅呢?

2.檢查課文理解情況。

（1）文中講了一件什么事？

（2）阿累與魯迅這偶然的一面，給阿累留下了怎樣深刻的影響？請同學(xué)們快速瀏覽全文，找出相關(guān)語句。

反饋交流

（3）引導(dǎo)理解最后一段話，質(zhì)疑為什么產(chǎn)生巨大影響？

過渡：一元錢賣給作者兩本書（廉價(jià)賣書），這是不是一件小事？一定蘊(yùn)藏著一些非同尋常的東西，不然怎會(huì)對作者產(chǎn)生那大的影響。下面我們研究的重點(diǎn)就是課文一面中這讓人思考，耐人尋味的地方。請同學(xué)們靜下心來，要想發(fā)現(xiàn)別人不注意的內(nèi)容，就要好好閱讀文章，用心思考，請把你的收獲圈畫下來，并寫下點(diǎn)滴感受。

【設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生讀中有思的好習(xí)慣，邊讀邊思才能讀而有獲。】

三、自讀自悟，品味情感（不同尋常）

品味一：買書中的不同尋常，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的品質(zhì)。

反饋交流（圍繞買書中人物對話展開自學(xué)）

學(xué)生自由表達(dá)，教師適時(shí)補(bǔ)充、引導(dǎo)?？深A(yù)設(shè)以下問題：

（1）阿累與魯迅先生的交流中你有什么發(fā)現(xiàn)?

（2）阿累與魯迅的交談中還有哪些感興趣的地方，值得思考的地方？

（3）你有什么疑問？

3.小結(jié)：一個(gè)陌生老人在貧窮的個(gè)工人面前，那么關(guān)心體貼，那么真誠引導(dǎo)，對于地位低下的阿累，那一面是平常生活中不尋常的一面。

（出示課件展示魯迅的話）

4.指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)悟情。

（1）這是阿累與魯迅先生在整個(gè)交談過程中，先生對他說的話，你對哪句感興趣，來讀一讀。

（展示讀）

（這說明魯迅何止幫助過阿累一個(gè)人，老師帶來了一些資料，請看，蕭紅和唐弢都曾受過他的幫助。（課件出示）

品味二：外貌的與眾不同，體會(huì)“俯首甘為孺子?！钡木瘛?/p>

文中阿累幾次寫到先生的外貌？

2.交流補(bǔ)充。

能從文中找到相關(guān)的語句嗎。

4.反饋交流。引導(dǎo)從魯迅的笑，外貌，眼光等去體會(huì)。

5.再質(zhì)疑:瘦的原因是什么？為什么瘦而有精神？

6.交流小結(jié)：為了艱苦的工作而瘦，而不是為自己，這個(gè)瘦就非同尋常。因?yàn)橥业墓ぷ髅嫒菹?，他的精神卻如此矍鑠，他的內(nèi)心

如此陽光，他一心為人民，一心為革命事業(yè)，鞠躬盡瘁，先生的瘦也是不尋常。

（在這部分教學(xué)中是預(yù)設(shè)未知的，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)而臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，目的是關(guān)注學(xué)生的心理及理解能力，所以激勵(lì)性的語言要豐富，并且注意學(xué)生自己的理解。）

【設(shè)計(jì)理念：課堂上努力做到“以人為本”“以學(xué)生為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)語文的能力出發(fā)理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。重要的是關(guān)注課堂上生成的知識(shí)點(diǎn)。】

四、深化主題，深刻體悟

1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們把前后內(nèi)容結(jié)合起來，你是否發(fā)現(xiàn)在這一面中，先生為什么給阿累留下了深刻印象?阿累是如何評價(jià)心中的先生的？

【設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)語句感悟情感?！?/p>

3.小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你對魯迅有了更深的認(rèn)識(shí)了吧！在匆忙的一節(jié)課中無法讀懂魯迅。要想更多的了解他，需多讀讀魯迅的書。

4.好書推薦。

五、布置作業(yè)：讀寫結(jié)合，讀活用活

小練筆：

外貌特征的寫作手法，觀察你的同學(xué)和老師寫一篇小短文。

2.寫一寫讀后感。

篇二：《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

３、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這段時(shí)間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人。魯迅逝世，各色各樣的人都來吊唁他，在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個(gè)人。

魯迅走了，留給人們的是悲痛，也是回憶，侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一面。

二、整體感知，自讀自悟

１、學(xué)生自由默讀：

思考：

這篇課文主要講了什么？請勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

２、交流《一面》所處的時(shí)代背景。

３、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么？

（課文第三段中的一句話。）

４、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，

并在旁邊作上批注，寫下你的感受。

竹枝似的手指、他的臉──瘦！、他的手多瘦啊！

６、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會(huì)如此的瘦呢？請同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。

（帶病工作，深夜寫作，憂國憂民）

７、魯迅的`心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì)，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

請找出關(guān)于魯迅的精神抖擻的句子：頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著、胡須像濃墨寫的隸體一。

他瘦的多精神??！

８、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的瘦描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？你從哪里看出來的？

學(xué)生交流。

９、集體朗讀描寫外貌的句子。

三、感受魯迅對青年的關(guān)懷

１、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？

２、這一面對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

一面給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；那微笑、點(diǎn)頭蘊(yùn)含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望

這一面給人的力量是無窮的：以魯迅先生是同我們一起的鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

３、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

４、魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用一面時(shí)刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)

精神。

四、拓展

這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測。

【板書設(shè)計(jì)】

一面

魯迅先生──瘦──精神

篇三：《什么是周長》_教學(xué)設(shè)計(jì) PPT

一．教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

樹葉，尺子，彩筆

20根小棒。

二、教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo)：

操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長；能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

“描一描”、“摸一摸”等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過程認(rèn)識(shí)周長；結(jié)

合具體情境，小組同學(xué)通過觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系。

三．教材分析

《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中"空間與圖形"領(lǐng)域中有關(guān)"圖形與測量"的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)"邊線、一周"這些詞，初步感知周長的含義。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課的教學(xué)

重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；教學(xué)難點(diǎn)是能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。 重點(diǎn)：理解什么是周長。

難點(diǎn)：周長的測量。

教具：多媒體課件 樹葉 卡片 尺子 投影儀。

四．教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用學(xué)生身邊的小動(dòng)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生急于探索的心境。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手描一描，摸一摸，量一量，探究出物體和圖形的周長，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。

快捷、一目了然。

五、課前談話：

師：上課前老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事。同學(xué)們想知道是什么故事嗎？在雅典奧運(yùn)會(huì)期間，發(fā)生了這樣一件有趣的事。（在雅典奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式上，獲獎(jiǎng)選手都可以戴上橄欖枝頭環(huán)。有趣的是羅馬尼亞體操小將索蘭妮，當(dāng)她戴上頭環(huán)時(shí)，頭環(huán)滑到了肩膀，觀眾啞然失笑，這是什么原因呢？）

生：因?yàn)樗哪X袋太小了。

生：因?yàn)轭^環(huán)太大了。

師：是??！雅典奧運(yùn)會(huì)上，所有的橄欖葉頭環(huán)大小都一樣，而索蘭妮的腦袋太小了。

師：怎樣才能使頭環(huán)剛好戴在自己的頭上？（跟頭一樣大）跟頭一樣大，我們要先量出自己的頭圍。（師示范）（我們量頭圍的時(shí)候可以從這一點(diǎn)起，繞頭一周回到起點(diǎn)。）（板書：一周）一會(huì)咱們上課就一起來研究跟一周有關(guān)的知識(shí)！

六．教學(xué)過程

（一．） 創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，大家想認(rèn)識(shí)嗎？瞧！它來了?。ù笃聊谎菔荆┧钦l？

生：小螞蟻。

師：這是一位愛運(yùn)動(dòng)的螞蟻，我們一起來看看它是怎么運(yùn)動(dòng)的。（大屏幕演示） 生匯報(bào)。

小螞蟻是怎么爬的呢？指名回答，并用手指摸一摸小螞蟻爬的路線。

生：小螞蟻是沿著葉子的邊爬的。

師：同意嗎？沿著葉子的邊，我們也叫做邊線。（板書：邊線） 現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第44頁，看一看能不能像小螞蟻一樣把樹葉的邊線描出來。

要求：在書上用筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓（學(xué)生獨(dú)立描出樹葉的一周）⑵匯報(bào)交流：誰愿意來為大家展示你是怎么描的？請用筆指著，說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？

生：我是從這一點(diǎn)開始描，然后沿著邊一直描，到這一點(diǎn)結(jié)束。

師：你是從起點(diǎn)開始又回到了起點(diǎn)。誰也來說一說你是怎么描的？生：我是從樹葉的尖這一點(diǎn)開始，沿著邊描，又到這點(diǎn)結(jié)束。

……

（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)又回到了起點(diǎn)）

師：小螞蟻沿著葉子的邊爬了一周后又對我們說些什么呢？（大屏幕演示） 學(xué)生看課件自讀，并且匯報(bào)。（小螞蟻：我爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長） 師：你能用自己的話說說什么是樹葉的周長嗎？

多生匯報(bào)。（樹葉一周的長度就是樹葉的周長）

師：看完小螞蟻運(yùn)動(dòng)，再看看鉛筆朋友為我們描繪什么圖畫？你能說說鉛筆朋友是怎樣描的嗎？

（大屏幕演示）

生匯報(bào)。

師：你能用自己的話說說什么是圖形的周長嗎？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《什么是周長》（板書）（同時(shí)課件出示，加深印象，加深理解）

（二．）探究新知

1、感知周長的概念

過渡:你能畫出樹葉的一周,也一定能畫出下面這些圖形的一周。

課件出示:45頁練一練第1題,

比一比:看誰畫得又快又好?用我們剛才畫樹葉一周的方法,來畫這些圖形的一周?開始吧??

(學(xué)生動(dòng)手畫一畫圖形的邊線。畫完之后,利用課件演示畫邊線的動(dòng)態(tài)過程。)大家都是從起點(diǎn)出發(fā)，沿圖形的邊線繞一圈，最后又回到起點(diǎn)，這就是圖形的一周?，F(xiàn)在你能說一說什么是圖形的周長嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“圖形一周的長度就是圖形的周長?！保▽W(xué)生自己讀一讀）

2、摸一摸：感知實(shí)物的周長

（出示課件）你能從我們身邊找些物體說說什么是它的周長嗎?并用手摸一摸。

（1）摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線，說出它的周長。

生：我是從這一點(diǎn)開始沿著邊線摸了一周，又回到了這一點(diǎn)，這一周的長度就是數(shù)學(xué)書封面的周長。

（

生：我是從課桌面這一點(diǎn)開始沿著邊線摸了一周，又回到了這一點(diǎn)，這一周的長度就是課桌面的周長。

（3） 在課桌上選一件自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，摸出它某一面的邊線，說它的周長。 生：我摸的是橡皮的這一面的邊線??

生：我摸的是彩筆盒的這一面的邊線??

生：我摸的是削筆刀的這一面的邊線??

3、辯一辯,論一論

（1） 演示:將一根鐵絲折成三角形的框架

說一說:它的周長在哪兒?

指名學(xué)生上臺(tái)指出。

演示:把鐵絲的接頭放開

質(zhì)疑:這個(gè)圖形有周長嗎?

小組討論

代表匯報(bào)討論結(jié)果,并簡要說明理由(鼓勵(lì)組員補(bǔ)充)

（

小結(jié):開口的圖形沒有周長,只有封閉的圖形才有周長。(指名學(xué)生上臺(tái)板書,齊讀兩遍)

（1）量：請你選擇一個(gè)圖形，想辦法量一量，算一算周長是多少厘米？

（2）匯報(bào)交流：誰來說一說你是怎么量的，怎么計(jì)算的，結(jié)果是多少？生1：我選的是長方形，我測量了四條邊的長度，然后加在了一起，周長是??

生2：我選的也是長方形，因?yàn)殚L方形對邊相等，所以我只測量了相鄰的兩條邊，分別乘2再相加，周長也是??

生3：我選的是三角形，我測量了3條邊的長度，再把它們加起來，周長是??

（圓等等。

貓課文課件(篇12)

（一）談話導(dǎo)入。 同學(xué)們咱們學(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

（二）初讀課文，掃清障礙。 1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。 3．再讀課文，質(zhì)疑。

（三）學(xué)習(xí)古詩，理解意思。 同學(xué)們在哪兒見到過草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢？ 出示掛圖。 這幅圖畫的是什么地方？（草原） （這里的“原”是平原。（誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）

（四）．理解第二行詩句。 （ “七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。 （誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）

（五）．理解第三行詩句。 （“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。 （3）請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。

（六）．理解第四行詩句。 （ （

（七）．朗讀全詩說詩的意思。

（八）小結(jié)?. 2．用贊美小草的語氣背這首詩。

（九）鞏固練習(xí).? 野火燒不盡，__________。（ ） 茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。 里。 例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（ ） 春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。（ ） 野火不能把野草完全燒掉。（ ）

貓課文課件(篇13)

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

形、義，教師抽查鞏固。

2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的.方式加以理解?？蓪@個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。

3．疑點(diǎn)

開篇由兩個(gè)設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果？（增強(qiáng)語言的感染力與思辨力）。

四．課時(shí)安排

2課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

重點(diǎn)詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。