語文園地三課件

語文園地三課件精華13篇。

在眾多閱讀資料中我覺得這篇“語文園地三課件”特別有用，記得將此頁收藏以便隨時查看。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。?教學精髓應(yīng)該寫在教案課件里，能引導學生知識沉淀。

語文園地三課件 篇1

教學目標：

1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

2．能熟練地復述故事。

3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

教學重點：理解成語的意思并正確地運用。

教學難點：能正確地運用“胸有成竹”。

教學設(shè)計：

一、激情導入

1．讓學生講成語故事。

小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？

2．師小結(jié)并導入。

小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。

二、初讀成語故事

1．學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

2．小組交流：

讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復述出來？

3．班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵

1．讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

2．小組內(nèi)交流自己學習的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學習，或向老師請教。

3．班上交流，師相機引導。

① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

（因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

（第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩）

③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

（最后一段）

引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。

引導學生說出“胸有成竹”的意思。

（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）

四、拓展運用。

1．過渡：剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

2．結(jié)合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。

①師舉例：小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

②學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。

五、作業(yè)：

1．讓學生用這個成語說1—2句話。

2．課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

語文園地三課件 篇2

【教學目標】

１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

２、初步認識近義詞。

３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。

【教學重點】

通過反義詞識字。

【教學難點】

認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。

【教學準備】

１、收集風景名勝地區(qū)的資料。

２、生字卡片。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師范讀，生注意聽老師的讀音。

３、師生互讀，讀準字音。

４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

６、給生字找朋友：

退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴說教材里的詞：

補充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關(guān)來──去前──后

多──少重──輕

⑵生生對說反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、學生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

２、教師引導：

⑴老師站在腳室的中央。

⑵老師站在教室的`中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？

（中心與中央意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固復習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

第二課時

一、復習鞏固

連線：

①找近義詞②找反義詞

美麗著名正簡單

特別漂亮復雜反

中心非常買關(guān)

有名中央安全賣

愉快快樂開危險

二、學習“讀讀說說”

１、出示“！”與“?！?，講解感嘆句與陳述句。

２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。

３、教師引導學生分析句子：

⑴前是感嘆句，后是陳述句。

⑵因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

４、方照例句說句子：

北京真________?。∥叶嗝聪隷_______。

５、 仿照例句完成第三句。

６、 同桌互相仿說句子。

三、學習“我會讀”

１、學生自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？

四、展示臺（交流課外識字的途逕）

１、展示課外識字成果。

２、展示自己搜集的與本組學習內(nèi)容相關(guān)的明信片。

３、展示自己的藝術(shù)才能。

第三課時

一、展示資料，選擇伙伴

１、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風景名勝。

２、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。

二、分組交流

學生自由選擇下列交流方式：

１、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。

２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。

四、總結(jié)

１、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。

２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。

語文園地三課件 篇3

一、教材分析：

單元教學的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學習活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

二、學情分析

四年級年級學生雖說經(jīng)過兩年年的學習，可要讓學生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。

三、設(shè)計理念：

通過本組閱讀教學孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

四、教學目標：

1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮學生的想象能力和口頭表達能力，學會編、演和寫童話故事。

3.學會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

五、教學重點：

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

六、教學策略：

“以學定教”為最主要的策略，引導歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學

七、教學過程：

一、引導歸納，知童話

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學生多戴一些高帽子。讓學生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

二、小組講故事訓練與點撥

１、講童話：要求 板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓練與點撥：

３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，

三、表演挑戰(zhàn)賽

１、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學習 文明點評

２、挑戰(zhàn)點評：⑴ 演出每組。 ⑵ 點評每組。

四、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、學生自由暢談。

３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

[設(shè)計意圖]：從學過的課文中進行復習，讓學生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當中蘊道理 ，無拘無束去創(chuàng)作。

[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

語文園地三課件 篇4

教學目標

1．學會并掌握音序查字典的方法。(重點)

2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點)

3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務(wù)。(重點)

課前準備

1．帶有插圖的課件。(教師)

2．準備最新版本的《新華字典》。(學生)

教學過程

第一課時

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

2．認識新華字典。

3．了解新華字典的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領(lǐng)嗎？

設(shè)計意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習興趣和積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，做好準備

1．師：要想學習這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

2．過三關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：背一背。復習漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。

(3)第三關(guān)：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

設(shè)計意圖：在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎(chǔ)。而通過闖關(guān)游戲，則能激發(fā)并保持低年級學生學習的持久度。

三、分步指導，學會查字

1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

2．比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。

4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學生朗讀。

(4)齊讀。

設(shè)計意圖：學習查字典是低年級學生必須要學習并且掌握的一項基本技能，但低年級學生的注意力集中時間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領(lǐng)作用，而且能提醒學生，幫助學生集中注意力，提高學習的效率。

四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力

1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

設(shè)計意圖：通過設(shè)計“奪紅旗”比賽，激發(fā)學生學習的興趣。同時，使學生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學生的查字典能力。

五、誦讀古詩，日積月累

1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2．學生借助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

預設(shè)1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

預設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7．背誦古詩。

設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解詩歌，獲得初步的情感體驗。

第二課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)

2．同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上。)

3．板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：某位教育家說過：“教學的.藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^猜謎這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，對學生的學習產(chǎn)生了積極的影響。

二、初讀課文，整體感知

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段序號。

2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

3．開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，指導朗讀

1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

(1)爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)

(2)學生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)

2．指導分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

設(shè)計意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學生學而不厭，練而不膩，很好地走進課文所表述的情境中，勾起學生的體驗。

四、總結(jié)

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。

3．課堂總結(jié)。

同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

4．師生合作朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2．自己為家人做力所能及的事。

設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做事的活動，實現(xiàn)內(nèi)化。

教學反思

讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

語文園地三課件 篇5

教學目標：

1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。

3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累語言。

2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：三課時

第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說句子。

（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發(fā)言）

5、小結(jié)。

二、日積月累。

1、讀讀認認。

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報。

（4）、游戲鞏固生字：

a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”

c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。

d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。

（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。

（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填。

（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

（3）、請同學們討論填空。

（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習：

害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的筍芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辮子

健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰

三、總結(jié)

語文園地三課件 篇6

【教學要求】

１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

２、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

３、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。

４、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。

【教學重點】

識字及口語交際。

【教學難點】

如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

２、展示課前板書：鋼銅鐵釘

⑴誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)

衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

病字頭與病痛有關(guān)

⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對于生字的讀音要特別注意讀正確。

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

３、師小結(jié)歸納：

漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。

４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

１、完成“我會填”：

⑴抽生把所學過的數(shù)量詞復習一遍。

可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵填詞練習：

①讓生先自己獨立在書上填寫。

②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（）

抽生回答。老師板書。

⑶鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

２、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑴小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷讀詞語比賽：

全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

３、讀讀背背：

⑴小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

⑵讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦?？啥喑閹讉€。背完評價。

⑹全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

《語文園地五》教學設(shè)計12

學習目標

1、培養(yǎng)學生樂于交流的意識

2、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點：學會觀察生活和搜集資料

教學過程：

一、討論交流

①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發(fā)表自己的意見。

四、總結(jié)、頒獎

第二課時

學習目標

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，培養(yǎng)自主學習意識。

2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培養(yǎng)學生的積累能力。

教學重難點：

通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

③引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。

b．學生試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時

學習目標

1、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

2、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

3、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教學重難點：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教學過程：

一、讀讀認認

①學生自讀并觀察生字特點。

②學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

③學生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

①學生商議展示方式。

②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

④教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

第五單元復習題一

1、（迎候等候）

大家手捧鮮花，在機場（）貴賓的到來。

李老師已經(jīng)在辦公室（）多時，你快去吧！

（拜訪拜見）

我特地前來（拜見）恩師。

孔子不遠千里，來到洛陽（拜訪）老子。

2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。

白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）

十分有名。（遠近聞名）

形容旅途十分辛苦。（風餐露宿）

絲毫沒有留存。（毫無保留）

學習是沒有止境的。（學無止境）

長途跋涉后，勞累疲乏。（風塵仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前的（春秋時代）。他是我國偉大的（思想家）和（教育家）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《論語》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑ⅲ▽W而時習之，不亦說乎？）?？鬃釉谌畾q的時候，離開家鄉(xiāng)（曲阜），去（洛陽）拜大思想家（老子）為師。

4、學習了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：（孔子謙虛好學，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因為：（老子謙虛有禮，愛護晚輩，誨人不倦）。

“學習是沒有止境的?！蹦隳芘e生活中的例子說明這句話的意思嗎？。

5、組詞。

論（）（）曲（）（）悶（）（）

干（）（）降（）（）重（）（）

作（）（）溜（）（）乘（）（）

6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

寫出這句話中的幾組反義詞。

（—）（—）（—）（—）

7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了（四季的風）和（飄動的云）；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地），他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹木）；他的汗水變成了（滋潤萬物的雨露）……

語文園地三課件 篇7

教學目標：

1、朗讀詩句，交流心得，體會現(xiàn)代詩歌的特點。

2、通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。

3、朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優(yōu)美性。

4、仿寫詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

課時安排：2課時。

教學過程：

板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點

1、導語：本單元我們一起學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！

2、請同學們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學交流一下。

提示：

（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。

（2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關(guān)鍵詩句思考交流；生集體交流。

要點：

（1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。）

（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。

（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感）

3、總結(jié)：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。

板塊二：趣味游戲，認識詩人

1、 導語：中國的詩源遠流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。

2、游戲1：識字認詩人。

（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。

你們認識這些字嗎？請讀一讀。

要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。

（2）這些字都選自古代著名詩人的姓

名。我們來玩一個游戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應(yīng)快。

提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。

3、游戲2：讀線索猜詩人。

（1）你對這些詩人有哪些認識

呢？把你對詩人的認識說給大家聽一聽。

提示：關(guān)于詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學家，倡導古文運動。代表作有《師說》《進學解》等。

（2）我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則：每個詩人可以設(shè)計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學生能猜出，如無人猜出，可公布第二個線索，以此類推。

提示：可作一個示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓

學生能夠自主搜集并整理資料，認識8位古代詩人及其作品。在教學中抓住這兩點，通過趣味游戲讓學生辨識詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學生發(fā)言時需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）

板塊三：感悟遷移，體會詩歌語言的準確優(yōu)美

1、朗讀詩句，欣賞色彩。

（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？

加點部分都是描寫顏色的內(nèi)容。

（2）同樣是寫顏色的詞語，有什么不同？試著將詞語歸歸類。

要點：

第一類，“仿佛涂上銀霜”，運用比喻生動地展現(xiàn)了色彩。

第二類，“晶白中透著淡藍、青

蒼”，這些顏色的描寫十分準確、細膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。

第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。

2、回顧詩歌，深化體會。

（1）本單元學過的詩歌中有沒

有這樣的描寫？請同學們找一找？

（2）請學生朗讀相關(guān)詩句并圍繞準確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會。

（3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。

3、遷移運用，仿寫詩歌。

4、學生自讀兩節(jié)詩歌，思考兩節(jié)詩歌的加點部分有什么特點。

要點：

第一節(jié)詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。

第二節(jié)詩歌的加點部分都是寫事物的，把事物的特點顯示出來了，和諧而富有美感。

加點部分的內(nèi)容都是按照順序遞進的：第一組的地點越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠及近、自外向內(nèi)的。

5、詩歌往往精簡凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩歌的加點部分簡化如下。請你讀一讀，再對比原詩，看看哪種寫法更好。

這些事——春天的早晨，

是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！

園中，風，

葉下，衣袖，

膝上。心情。

要點：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。

師總結(jié)：詩歌整體精簡凝練，詩歌的一大特點就是把能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達情感。

6、根據(jù)詩歌的特點，試著按照例文，任選一節(jié)進行仿寫。

（1）學生仿寫，小組內(nèi)交流評改。

要點：整體簡練；具體意象的描寫能夠突出特點，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。

（2）詩歌展示，集體評議，教師點撥，再次修改完善。

（設(shè)計意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩雖然描寫的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感。過多的解讀容易造成學生理解上的.混亂，因此從本質(zhì)特點入手，從具體的層面入手，學生易模仿。在初步的模仿下首先達到“形式上的詩”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。）

板塊四：日積月累，情感升華

1、朗讀感受，以讀促悟。

（1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩歌的魅力。

（2）學生結(jié)合實際，談?wù)剬@些名言的體會。

要點：結(jié)合具體詩句感性地談?wù)勗姼璧墓?jié)奏感、理想性、情感性。

2、拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。

（1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩作，請學生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。

（2）生交流，師點撥并總結(jié)現(xiàn)代詩歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩歌的三大特征：語言富有節(jié)奏感、表達美好的愿景、抒發(fā)真情實感。）

（3）再讀名言，感悟詩歌的魅力。

（4）教師補充拓展其他關(guān)于詩

歌的名言或優(yōu)美的詩歌作品。

（設(shè)計意圖：此處的三句名言是對以上所學詩歌特征的極為凝練且詩意化的總結(jié)。在學生已經(jīng)通過以上學習進行感受的情況下，主要通過讓學生自讀相關(guān)材料，結(jié)合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認識?；貧w詩意，回歸感性，讓學生多一些余味，多一些長久的思考和體驗。）

語文園地三課件 篇8

教學目標

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。

課前準備

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復習詞語

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時

口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

口頭交流展示

1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1、精彩回放：

a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2、學生習作：

a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b、教師個別指導。

c、同桌互相交流。

d、推薦代表交流。

e、師生共同評議。

f、獨立進行修改。

3、展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

一、教學目標

1、能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

3、學會寫擬人句，體會擬人句的特點

4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5、充分準備展示資料，大膽展示

二、教學重難點

目標2、3

三、教學過程

口語交際習作

1、在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。

2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

3、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料

4、評一評誰的收獲大、感受深

5、我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

6、寫完后認真讀一讀，改一改

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、生匯報

3、全班齊讀，再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎？

日積月累

1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2、師指導讀準字音和停頓

3、有感情地朗讀

4、試著背一背

5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

展示臺

可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

語文園地三課件 篇9

一、習作分析

《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，分為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習作例文中，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。

《我家的杏熟了》

事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子，從樹上摔下來。

事情的經(jīng)過：奶奶拿了棍子打了許多杏子，分給小淘淘和他的伙伴們，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。

事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話，每年杏子熟了的時候，都分給鄉(xiāng)親們吃。

文章主旨：通過描寫“我”和奶奶對待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度，以及“我”對小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì)，揭示了“學會分享，就會感受到快樂”的道理。

《小木船》

事情的起因：因為“我”和陳明是一年級同班同學，所以“我”和陳明成為了好朋友。

事情的經(jīng)過：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，我們的友誼破裂了。

事情的結(jié)果：陳明在離別之際，送了“我”一只小木船留作紀念，“我”和陳明的友誼又恢復如初。

文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫了“我”和同學陳明的友誼形成、破裂和恢復的過程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當為小事斤斤計較，只有互相諒解，才能建立起更加真摯的友誼。

二、習作重點

1.按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？

提示：課文先通過動作描寫，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃，才會更香甜。

2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學交流。

提示：這篇課文中，“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的過程是重點部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細、很清楚。“我”和陳明矛盾持續(xù)期是對故事主線影響較小的次要內(nèi)容，可以一筆帶過，交代一句即可。這樣就做到了有詳有略，詳略得當。所以我覺得課文把事情寫清楚了。

詳略得當：故事的主要情節(jié)要詳細，次要情節(jié)是略寫。

三、習作：生活萬花筒

1.寫法指導

第一步：審題

本次習作是一篇記敘文，要求寫一件令自己印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

第二步：立意

根據(jù)所選事例表達出自己的某種情感，或說明某一道理。

第三步：思維導圖

第四步：寫作的基本思路

寫之前可以先列一個提綱，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，注意要做到有詳有略，詳略得當。

第五步：提綱

2.范文展示

3.互相評價

語文園地三課件 篇10

【教材分析】

園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

【教學目標】

１、會認“字”、“代”等７個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

２、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

３、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

４、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

【課前準備】（趣祝福 wwW.zfw152.coM）

１、多媒體教學課件。

２、學生課前收集食品的包裝或商標。

【課時安排】３課時。

【教學設(shè)計與說明】

第一課時

一、激情導入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學生的視線。

二、我會認

１、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

２、四人小組認字，相互幫助學習。

３、請學生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

４、去掉拼音讀一讀：

說說怎么記這些字。

５、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

６、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學習氛圍，提高學習的效率。

三、我會認２

１、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

２、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

３、請學生討論有什么辦法記住它們。

４、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？

（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

５、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

鼓勵學生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。

四、展示臺

１、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

２、四人小組認讀。

３、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

４、布置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！

生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發(fā)現(xiàn)，為學生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。

第二課時

一、導入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會讀

１、（課件出示１０２班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）１０２班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

２、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

⑴ 小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。

⑵ 檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個，組內(nèi)同學不得提醒。

３、學生準備，老師巡視。

４、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

５、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

６、學生出題考對方，如：

用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

這里的練習采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內(nèi)容進行個性化的理解，利于拓寬學生的思維空間。

三、讀讀背背

１、（課件出示：１０２班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

２、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。

３、小組內(nèi)交流一下：

“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

４、指名分節(jié)朗讀：

同桌一個讀一個配上動作。

５、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

從讀到背，借助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。

四、練習

１、讀讀說說。

２、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統(tǒng)。老師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，健康成長。

第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

〖教學目標〗

１、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

２、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

３、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。

〖課前準備〗

１、查垃圾的來源。

２、多媒體課件一組。

３、畫畫、做模型等所需的材料。

〖教學設(shè)計與說明〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

１、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

２、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。

（課件出示）

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。

二、回顧調(diào)查，說說由來

小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。

（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

１、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

２、小組匯報調(diào)查結(jié)果：

組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

３、老師展示：

老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。

（多媒體課件）出示：

大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

４、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

５、將結(jié)論告訴地球爺爺：

垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。

三、開展活動，處理垃圾

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

１、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

２、指名說說大街上的垃圾的處理。

３、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

４、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。

四、互動交流，語言交際

垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了：

１、請小組派代表介紹本小組金點子：

其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

２、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

３、請大家評一評哪個小組的點子好。

４、地球爺爺?shù)脑u價。

（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）

學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調(diào)動起來。

五、總結(jié)活動，延伸拓展

１、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

２、延伸拓展：

⑴ 回家說服家長處理好垃圾。

⑵ 把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。

⑶ 把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。

３、老師總結(jié)：

經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。

語文園地三課件 篇11

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么？

（3）集體交流。

教師小結(jié)學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。

［教學反思］

本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合作者。這一探討，有相當?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?，學生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學生的學習過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。

語文園地三課件 篇12

教材分析：

《語文園地三》包括四項內(nèi)容

一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

學前準備：

1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）

課時安排：

2課時

第一課時（用拼音）

教學目標：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

教學重點：

1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。

2.能正確拼讀音節(jié)。

學前準備：

1.多媒體課件。（教師）

2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學生）

教學過程：

用拼音

一、談話導入。

同學們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進去。

二、讀一讀，把音節(jié)讀準。

1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。

四、秋游的時候，你想帶什么？

1.學校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。

教學反思：

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流，讓學生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

第二課時

（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

教學目標：

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。

2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

教學重點：

復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

學前準備：

1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）

教學過程：

用拼音

一、復習聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2.區(qū)別形近聲母

b—d p—q f—t m—n

3.區(qū)別音近聲母

n—l z—zh c—sh s—sh

4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

二、復習韻母。

1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.復習復韻母。

（1）齊讀、男女生比賽讀。

（2）復習特殊韻母：er。

（3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。

（4）對比讀

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

（5）連起來熟讀、記憶。

3.復習整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

（2）熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀，說一說。

1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

2.指導認讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？

4.指名回答由“車”組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

6.讀詞，加強記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

2.學生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

3.師巡視，糾錯。

三、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小鳥念書》。

1.《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4.與大人交流讀后的感受。

教學反思：

這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復習。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

語文園地三課件 篇13

【教學目標】

１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

３、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。

【教學過程】

第一課時

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

２、引導學生歸納小結(jié)。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“里”合在一起就是“埋”；

３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

４、師檢查識字情況。

５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

〖日積月累〗

１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

２、選字填空，填完后讀一讀。

３、拓展練習。

聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座

笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體

學（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）

〖我會讀〗

１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

第二課時

〖口語交際：未來的橋〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入話題

小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。

現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。

想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。

二、分小組交流

介紹自己設(shè)計的橋。

小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

三、拓展創(chuàng)新

１、引導設(shè)計具有特殊用途的橋。

２、鼓勵學生講出其設(shè)計理由和使用特點。

３、評選出最好的橋。

第三課時

〖展示臺〗

１、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

２、自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

３、向大家介紹自己的方法。

４、比一比誰的方法最好。

５、試著把第三幅圖畫出來。

６、把故事完整地講一講。

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語文園地三課件經(jīng)典

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。?學生的思維方式和邏輯可以通過課堂反應(yīng)得出結(jié)論。幼兒教師教育網(wǎng)編輯這次特地為您準備了“語文園地三課件”的相關(guān)內(nèi)容，希望這篇文章能夠讓你的生活更加美好建議你將其保存下來！

語文園地三課件 篇1

教學目標：

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備：

1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2.《成語故事》。

課時安排：45課時

詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、詞語盤點：

這個單元我們又掌握了許多新的詞語。現(xiàn)在讓我們一起回顧一下。

1、讀詞語

2、聽寫詞語

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號？這些引號又分別有什么作用呢？

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

5、總結(jié)歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。

三、日積月累

1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點？

（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3、自己選澤一個成語，說說意思，并嘗試用這個成語說一句話。

4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

四、閱讀

1、自由郎讀，通過，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

2、指名朗讀。

3、讀了這個故事以后，你受到了什么啟示？

（人要有遠大的目標）

4、當堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。

語文園地三課件 篇2

教學內(nèi)容

一、談話導入

1.回顧并揭題：小朋友們，我們學習了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇課文，好學的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學習。讓我們一起走進——語文園地六。

設(shè)計意圖

以談話的方式導入，簡單回顧本單元課文，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀，調(diào)動學生學習積極性，同時促進識字。

2.激趣：這節(jié)課，我們的學習伙伴是聰聰，他有話對大家講呢！哪位同學來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>

指名讀：“小朋友，今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢！在闖關(guān)的過程中，認真傾聽、積極發(fā)言的同學能積累到豐富的語文知識哦！”

3.介紹：我們的語文樂園一共有三大關(guān)：第一關(guān)字詞句運用；第二關(guān)展示臺；第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。

設(shè)計意圖

本課教學巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線，以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學習為暗線，教師積極、主動創(chuàng)造一種學習情景，致力于把學生被動的“學”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰?shù)脑?，既激發(fā)了學生的學期熱情，又能推動學生的識字。

二、字詞句運用

（一）讀一讀，背一背

1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”

2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊，可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。

設(shè)計意圖

及時肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì)，滲透人文教育。

3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。

4.同學們，現(xiàn)在你們都學會這些方位詞了嗎？

齊讀：前后左右東南西北

5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。

設(shè)計意圖

在多種方式的朗讀中，讓學生熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容，最后嘗試（挖空）背誦。

（二）連一連

1.終于，聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果??！現(xiàn)在，我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎？（投影語文書90頁）

2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請同學們認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說一說該怎么分。

設(shè)計意圖

把知識點的落實，變?yōu)橛腥さ挠螒?。引導學生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決問題。

3.請大家翻開書90頁，完成練習。

4.請學生上臺分一分。

5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的生字，請同學們把字卡拿出來。口令：小小字卡手中拿，邊讀邊擺我最棒。會讀的擺上面，不會讀的擺下面。

設(shè)計意圖

利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”），先引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，教師隨機滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識點。

6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢？請舉起你的小手指告訴我。請學生上臺展示。強調(diào)：為了讓更多的人有展示的機會，每個人只能帶兩張字卡上臺，并且不能跟前面的重復了。運作要求：黑，上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。

7.老師準備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎？開火車分“蘋果”。運作要求：影，左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進籃子里。

設(shè)計意圖

掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，馬上做練習鞏固，再通過生本字卡游戲鞏固。有效學習，及時反饋。

8.學得認真有獎勵，唱方向歌。

兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。

設(shè)計意圖

及時鼓勵學生，并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。

三、展示臺：生活識字樂趣多

過渡：運動完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準備出發(fā)，去下一個景點玩啦！“坐如——鐘”。

設(shè)計意圖

生活識字樂趣多，調(diào)動學生生活體驗，把課堂盤“活”。選取部分學生作品，讓他們當小老師帶讀，讓學生體會識字帶來的快樂，再以點帶面，以小組合作的方式，全班識字。

1.小朋友們，現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰會讀？指名讀。

2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌?？?，這個是XX幫我們收集的，請他來帶大家讀一讀。指名讀。

（梓恬同學：廣東廣播電視臺；?，幫瑢W：廣東省地震局；左磊同學：華陽小學華成校區(qū)）

3.老師只選取部分同學的作品，我們很多同學都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個人都下了一個秘密任務(wù)，善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學習任務(wù)單，四人小組交流、匯報。

任務(wù)單：

（1）每人拿著準備好的圖片，介紹自己在路上所認識的字，時間2分鐘。

（2）發(fā)言的同學大聲說，請大家認真聽。

4.學得認真有獎勵，出示識字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多，找找記記勤動腦。

設(shè)計意圖

鼓勵孩子進一步在生活中識字。

四、日積月累

1.不知不覺到了晚上了，聰聰抬頭一看，哇，多美的月亮啊！在唐，詩人李白看著這皎潔的月光，寫了一首詩來贊美它，我們一起來讀一讀。

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更好地體會詩情。

2.老師想邀請三位同學（每人讀一行）和我一起讀。

設(shè)計意圖

師生共讀，能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導。

3.指名讀一讀。

4.好學的小朋友們，你還會背哪些古詩呢？

設(shè)計意圖

詩歌由課內(nèi)拓展到課外，課堂容量大。

五、閱讀識字收獲大

1.學得認真有獎勵，出示《誰會飛》，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩。

設(shè)計意圖

讓家長參與學生的學習與成長，親子共讀。

六、總結(jié)回顧

1.請學生分享本節(jié)課的收獲。

2.總結(jié)：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園，我們玩了游戲，還積累到了很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識。處處留心皆學問，希望我們都能做個有心人，在生活中學語文，在閱讀中學語文。

3.作業(yè)：（1）和大人一起讀《誰會飛》。（2）背誦《古朗月行》。

設(shè)計意圖

課堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識，簡單的回顧，讓孩子在腦海中加深學習的印象。

提升學生學習的深度，需要教師語言的點撥。

板書設(shè)計：

語文園地三課件 篇3

［教學目標］

1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。

2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。

3、能通過一個詞語進行聯(lián)想，并寫一段話。

4、了解柳公權(quán)的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。

5、積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。

［教學重難點］

1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。

2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。

［教學課時］

2課時

第1課時◆課時目標

1、掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。

3、能通過一個詞語進行聯(lián)想，并寫一段話。

一、交流平臺：把握文章主要內(nèi)容的方法

1、引導：同學們，平時你都用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？

2、默讀“交流平臺”，交流把握文章主要內(nèi)容的四種方法。

3、回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進行概括。

《少年閏土》：串聯(lián)法。（結(jié)合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。）

《好的故事》：抓關(guān)鍵句。（結(jié)合課文中的關(guān)鍵句——“我在蒙朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣?！保?/p>

《我的伯父魯迅先生》：段意歸并法。（將文中所寫六件事的段意歸并起來。）

《有的人——紀念魯迅有感》：關(guān)注題目。（題目即是詩歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子?！钡木?，這是一首紀念他的詩歌。）

4、小結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要靈活運用。

二、詞句段運用：題目和理解詞意，想象成文

1、師：讀課件出示的各組題目，回顧課文內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)。

明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線索作題目；第四行是運用修辭手法擬題。

（1）借助“泡泡”中的提示，說說這樣擬題的好處。

明確：題目簡潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。

（2）課件出示學生平時習作的片段，說說你覺得題目怎樣修改更好。為什么？

2、思考：讀課件出示的詞語（課件出示詞句段運用第2題），你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。（學生自由舉手說一說）

預設(shè)：爺爺飽經(jīng)風霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……

第2課時◆課時目標

1、了解柳公權(quán)的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。

2、積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。

一、書寫提示

1、柳公權(quán)及《玄秘塔碑》介紹。

（1）學生分享課前查閱的柳公權(quán)的故事。

（2）教師簡介：柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙?！缎厮肥橇珯?quán)楷書代表作之一，也是初學楷書的范本之一。

2、欣賞柳公權(quán)的楷書作品。

3、小結(jié)：我們未必一定要學習柳公權(quán)的字體風格，但是我們可以像柳公權(quán)一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個漢字，將中國漢字寫得平正端莊又富有個性。

二、日積月累：朗讀積累，豐富語言

1、交流正音，正確朗讀。課件出示魯迅的4句名言，指名朗讀，正音。

2、基于理解，積累名言。

（1）小組討論交流對每句名言的理解。

（2）小組匯報，老師相機指導。

①（對子女）沒有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？

②路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。

③民族精神是民族生存和發(fā)展的強大動力。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。

④作者以比喻的說法，將腳踏實地為民族的進步而奮斗的人們比作“中國的脊梁”。他們來自下層，代表著廣大人民的利益，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，是中國的主流，是中國的希望。

3、齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會道理。

4、拓展：你還積累了哪些魯迅的名言？

［教學反思］

本節(jié)課的教學中，在“交流平臺”環(huán)節(jié)，學生能搜集資料并交流出一些概括文章主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了學習的主動性。在“詞句段運用”環(huán)節(jié)，多數(shù)學生對文章題目命題的特點與好處，認識比較深刻，并能主動修改自己的習作題目；另外學生能夠通過一個詞語展開聯(lián)想寫一段話，只是有個別學生，寫話內(nèi)容比較單一。在“書寫提示”環(huán)節(jié)，學生能主動搜集資料，共同探討柳公權(quán)的書法特點，課堂參與度較高。在“日積月累”環(huán)節(jié)，學生積累了更多的魯迅文學作品中富有哲理的句子，對魯迅文學作品的風格了解更深，但對魯迅精神世界的理解還需加強指導。

語文園地三課件 篇4

教學目標

1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2．激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

3．會抓住童話的特點編、寫童話；

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學重點

了解童話的特點

教學難點

激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

教學時間：3課時

教學過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

日積月累

1．讀詩歌

2．談詩歌的意思

3．有感情地讀。

寫童話

1．根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4．自評自改或互改。

5．謄寫。

第二課時

教學口語交際

一、自己準備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1．寫出自己所看過的童話故事書。

2．辦童話故事的墻報。

語文園地三課件 篇5

語文園地二

備課教師：馬昆艷

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。學習目標：

1、鞏固識字方法

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。重點、難點：

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學生口語交際的能力。教具準備：識字“蘋果樹”。教學過程：

第一課時

引導學生去發(fā)現(xiàn)

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起闖第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加、減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

2、接下來，我們繼續(xù)開動我們的小腦筋去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼 一張畫 東張西望

開張 張爺爺 張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領(lǐng)學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、自由讀，有問題的請教老師或小朋友。

3、小老師教讀。

4、四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

5、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、同桌一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

口語交際：我該怎么辦

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內(nèi)分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。展示臺：識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

語文園地三課件 篇6

教學目標

1．培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

2．寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文，

3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣

5．積累成語，運用成語。

教學準備

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

2．推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論

根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1．師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2．根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學生試寫

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2．讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2．再次修改自己的習作。

三、展示臺

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1．讀讀認認

（1）自己讀一讀，。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內(nèi)容。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點

（6）抄寫歌謠

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1．讀讀寫寫

2．讀讀記記

3．聽寫詞語

三、完成同步單元練習

語文園地三課件 篇7

教學目標：

1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。

2、讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字。

3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。

教學重點：

認識詞語組詞特點和意思區(qū)別；通過反義詞識字；理解這些短語詞義，填上合適的詞；認識會正確朗讀背誦詩歌。

教學難點：

“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同；“我會讀”的教學中體會語言的韻味和詩歌中蘊含的情感。

教學過程：

一、談話導入

（出示孫悟空的照片）

同學們：請問這個人是誰？他有什么本領(lǐng)？

今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒有信心？

【設(shè)計意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學習語文園地三，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去進入園地三學習。】

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現(xiàn)”）

問：悟空遇到了什么難題啊？

生：齊答

師：你們能幫幫他嗎？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個設(shè)疑的游戲情境，充分調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來?！?/p>

2、我們先來認識這些詞語，誰會讀這些詞語？讀準字音（生讀）。

3、指名（個人讀、小組讀、齊讀）讀準6組詞語。

4、讀完后誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語和他們對應(yīng)的圖片都找出來了，你能夠根據(jù)圖片說出對應(yīng)的詞語嗎？（左右兩各一組）

【設(shè)計意圖：設(shè)計根據(jù)圖片說詞語是為了更好地讓學生理解詞語的詞性和詞義區(qū)別?！?/p>

5、生回答，指導生歸納左右兩組詞語的區(qū)別。

⑴每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。

⑵左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

6、知識拓展：

你能學著剛才的樣子填空嗎？（學生小組互說、指名說）

游泳——（ ） 火車——（ ）

洗衣——（ ） 服裝——（ ）

筆記——（ ） 水果——（ ）

飲水——（ ） 加油——（ ）

小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過關(guān)！掌聲表揚自己。

三、日積月累

讀讀認認：

1、同學們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難啊！你看，眼前又來了8對兄弟，我聽說這8對兄弟性格很古怪，悟空卻不認識他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱呼嗎？他們究竟有哪些特點呢？

請自由的讀讀他們的名字。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個設(shè)疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味?！?/p>

2、先來認識這些戴帽子的兄弟，學習9個生字。

3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評讀，比誰讀得準）

4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生明白是兩組意思相反的詞語）——齊讀詞語

5、你來找兄弟。

6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？

【設(shè)計意圖：學習了反義詞后，通過練習檢查學生是否會觸類旁通，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。】

我會填

溫故知新：

1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語可以和以下詞語做朋友：

“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”，請學生認讀。

2、根據(jù)對課文的回憶找搭配。

3、找朋友：

同學們：出了書本上的朋友，你還能給這些詞語找兩個朋友嗎？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學生更加容易理解如何才能準確的搭配，在找朋友的過程，不僅僅局限兩個朋友，適當提問，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時進一步引導學生歸納詞義和搭配特點。】

4、完成練習。

小結(jié)：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！

我會讀

1、同學們一口氣連過三關(guān)，孫悟空說要帶領(lǐng)我們一起走進內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景，學唱草原民歌。

2、我們先來學習歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見，并帶領(lǐng)學生一起拼讀，讓學生在課本上的古詩中找到這些字，邊讀邊標示出來。

3、再通過指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀準詩歌。

語文園地三課件 篇8

學習目標

１、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然，大方，表達流暢。

２、結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。

３、體會“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

４、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

５、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。

課前準備

１、實物投影儀。

２、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

教學過程

第一課時

口語交際

１、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

２、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語練習。

３、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充，完善：

⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

４、按確定的方案進行演練。

５、全班交流。

６、共同評議。

第二課時

習作指導

一、認真審題，寫出特點

三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

１、寫自己或別人成長的故事：

要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。

２、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：

⑴ 想從認真閱讀，深入思考中來：

從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。

⑵ 想從聯(lián)系生活實際中來：

把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去，談一談在成長中遇到的其他問題。

⑶ 寫回信應(yīng)注意格式：

稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

（學生起草，教師巡視。）

二、放聲朗讀，進行修改

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到修改方法。

三、學生交流，互相評議

尊重同學，虛心聽取意見。

四、謄寫作文

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

一、朗讀展示優(yōu)秀習作

１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。

２、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習：

引導學生從以下幾方面進行評議：

⑴ 內(nèi)容充實具體；

⑵ 寫出自己的真實感受；

⑶ 正確使用標點，不寫錯別字。

二、小組交流互相評議

前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互評互議。

三、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表

１、各自修改自己的習作。

２、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

２、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

３、交流各自的發(fā)現(xiàn)：

⑴ 讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

⑵ 解決問題時可采用：查找資料，了解時代背景，聯(lián)系作者的實際情況等方法。

４、擴展練習：

⑴ 談自己怎樣讀書的實例。

⑵ 從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

⑶ 鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

二、日積月累

１、采取多種方式反復朗讀名言。

２、小組交流各自對名言的理解。

３、全班交流，互相補充：

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋，想辦法。

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

４、背誦名言。

５、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。

６、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。

三、展示臺

１、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

２、小組討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

３、班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

４、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

語文園地三課件 篇9

教學目標

1、學習從偏旁認字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

3、進行口語交際。

4、展示積累的詞語。

5、通過認、讀、記、說、做完成學習。

6、學會學習的方法，培養(yǎng)學習興趣。

重難點、關(guān)鍵

1、學習形聲字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

課時劃分 四課時

第一課時

一、導入

1、出示幾個學過的字：

輪 路 期

2、讀一讀，說說它們與什么有關(guān)。

3、再出幾個未學的字。

鐵 裙 疼

4、說說它們與什么有關(guān)。

5、今天我們就根據(jù)偏旁來學習新字。

二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容

出示：

1、鋼 銅 鐵 釘

(1)找它們的特點。

(2)再寫幾個字旁的字。

(3)讀、認、組詞。

2、再出示：被裙褲襖

(1)讀一讀，講講特點。

(2)再寫幾個與旁有關(guān)的字。

(3)讀、認、組詞。

3、再出示：病疼痛瘋

(1)讀一讀，講講特點。

(2)寫幾個與旁有關(guān)的字。

(3)讀、認、組詞。

三、出示生字卡片測讀。

一、拓展認其它偏旁的字。

二、小結(jié)。

四、作業(yè)：

讀熟生字。

第二課時

一、導入：

1、出示幾樣實物

2、填空：

一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾

3、今天我們就來學習怎樣填上恰當?shù)脑~。

二、出示我會填的內(nèi)容

一只( ) 一個( ) 一把( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

三、要求填空

(小鳥) (人) ( )

一只(小雞) 一個(故事) 一把( )

(狐貍) (書包) ( )

( ) ( ) ( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

( ) ( ) ( )

四、拓展練習

( ) ( ) ( )

一枝( ) 一粒( ) 一位( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

一座( ) 一排( ) 一棵( )

( ) ( ) ( )

五、小黑板出示我會讀的內(nèi)容

1、讀詞。

2、認詞。

3、講講大致意思。

六、學習讀讀背背的內(nèi)容

1、自由讀兒歌。

2、個別讀、集體讀。

3、講講詩中故事

七、作業(yè)

熟讀我會認的詞語。

第三課時

一、導入

1、合作是什么意思?

2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。

3、看錄象。

二、口語交際

1、個別講錄象內(nèi)容。

2、教師歸納。

3、組成小組講講自己與別人合作的事。

4、推選一個人上臺講。

5、評比。

三、小結(jié)

合作會讓你的的力量增加一倍，大家在學習生活中要學會合作。

四、作業(yè)

與人合作做一件事和物。

第四課時

一、導入

今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

二、展示臺

1、展示詞語。

(1)出示卡片：有關(guān)團結(jié)的詞語。

(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。

(3)匯報。

(4)評比。

2、展示諺語。

(1)出示卡片：收集諺語。

(2)組成小組講，看哪一組講的多。

(3)展示。

(4)評比。

三、小結(jié)

多積累詞語會讓我們出口成章，令我們的語言生動起來，大家積累詞語。

四、作業(yè)

讀一讀今天上課講的詞語。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學設(shè)計,二上語文園地五，希望對你有幫助!

語文園地三課件 篇10

教學目標

1．引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。

2．會讀詞語，理解詞語含義。

3．讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。

5．說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

教學重點

掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。

課時安排：

2課時

課前準備：

1．搜集過“六·一”時的照片。

2．祖國各地景色課件。

教學過程

教學案例

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）

4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。

5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。

二、日積月累

（一）我會讀

1．自由讀，不認識的字請教同桌。

2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

3．自由選詞說話。

（二）我會連

1．自由練讀，讀準平、翹舌音。

2．同桌互聽，糾正讀音。

3．動筆連線。

（三）讀讀背背

1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。

3．教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。

4．學生一邊看課件，一邊跟背。

5．以解說員方式背誦。

6．全班齊背。

三、全課小結(jié)

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?

1．上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

二、點撥啟發(fā)，回憶過去

2．四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。

3．選出代表，展示照片，在全班交流。

三、激發(fā)欲望，展望“六·一”

1．教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學生參與的欲望。

2．同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?

3．四人一組，合作設(shè)計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

4．各組派代表公布本組的活動方案。

5．把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

地名課件精華

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案編寫要符合課程標準和學生實際需求。在下文中您將會了解關(guān)于“地名課件”的知識點，祝愿您在瀏覽本網(wǎng)站時能夠?qū)W習新知識和有用的信息！

地名課件 篇1

教學目標：

通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。

通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。

在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學重點：

掌握更多有關(guān)地名的知識，學會整理信息，激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的的情感。

教學難點：

通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1、在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的`折射出當?shù)仫L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡河山……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。

出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

觀察丁丁家鄉(xiāng)的地圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ （同學們自由說一說）

小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點？你了解這些地名的人文內(nèi)涵嗎？

2、小組交流。

如：中山路、魯迅公園這是人的名字。

香港路、哈爾濱路、北京路、上海路等，這些是城市的名字。

八達嶺團島、小魚山等這些是地理的名稱。

……

3、找來自己家鄉(xiāng)的地圖，看看家鄉(xiāng)的地名有什么特點？

日積月累。

同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類。

含有方位的詞；表示顏色的詞；含有和水有關(guān)的詞；含有地方特產(chǎn)的名稱；人名；姓式。

你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？

接著課本中的地名往下讀。

地名課件 篇2

1.使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.讓學生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學生了解地名的文化。

1.課前讓學生充分做好資料的收集工作。

2.讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。

3.以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。

1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2.教學前，師生都應(yīng)做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。

1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2.布置學生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

同學們，我們居住的城市叫什么名字?(長沙)長沙的哪些地方是我們熟悉的?(學生自由發(fā)言)

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧!

1.引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學生思考、猜測圖中地名的由來。

例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。

1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么?

1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學生找出其中的規(guī)律。

地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……

含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎?(讓學生將收集的城市名稱介紹給大家)

1.朗讀課本上的詞語。

2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。

1.查找一個地名的相關(guān)資料，把了解的知識(包括地名的來歷、變遷、特點)報告給大家。

2.說說自己從地名中掌握了什么知識(從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會發(fā)展等方面談)。

1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學生自己設(shè)計、組織、開展“地名游藝會”活動。

2.引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

3.在組織設(shè)計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語;收集吟誦含有地名的古詩;把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

4.教師參與到學生的活動中，對設(shè)計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。

5.布置教室。

6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數(shù)高低取前三名。

1.猜城市名，編地名謎語。

(1)老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。

(2)各小組互相出題，看誰答對的多。

3.搶答，說地名。

學寫“調(diào)查報告”

1.內(nèi)容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調(diào)查，經(jīng)過分析，客觀地寫出書面報告。

2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時間。

3.引導學生在閱讀例文時發(fā)現(xiàn)報告內(nèi)容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調(diào)查的。同時，在報告中寫出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的?！?/p>

4.學生根據(jù)收集的資料撰寫調(diào)查報告。

5.引導學生對撰寫出的報告進行評議、修改。

6.學生較好的作品進行展示。

地名課件 篇3

2.抓住人物的做法和語言，理解課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)該多動腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學的知識，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。

3.分角色表演故事，注意發(fā)揮想象，合情合理地補充人物對話，培養(yǎng)學生思維的條理性和口頭表達能力。

4.學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。

教學重點：

歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，交流自己從課文中得到的啟示。

教學難點：

學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。

一、由差別引入，激發(fā)閱讀興趣，整體感知課文。

古希臘一位哲學家曾經(jīng)說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個世界上的事物千差萬別，我們?nèi)伺c人之間也總是存在著這樣那樣的差別?？吹筋}目，你想從課文中了解些什么?下面讓我們一起來進入課文。

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

檢查生字、詞匯的自學情況。

試著說說課文主要講了一件什么事?

(課文主要講了布魯諾因為沒有提薪，在老板面前發(fā)牢騷，老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他認識到與阿諾德的差別)

二、文本探究，尋找差別。

再讀課文，從文章中找出人物的做法和語言，思考以下幾個問題：

(出示幻燈片) 課文寫的是誰和誰的差別?他們的差別在什么地方?這些差別給他們雙方帶了哪些不同的效應(yīng)?又是什么樣的原因?qū)е逻@樣的結(jié)局呢?

從課文中找一找，你從他們的做法中對他們有什么認識?在書頁的空白處留下自己思考的痕跡，也可以和周圍的同學交流交流。

三、交流初讀收獲，進一步了解課文的重要內(nèi)容。

1.用簡潔的語言說說兩人的差別是什么。

2.這些差別給他們帶來了哪些影響?你對這兩個人有什么初步的認識?

四、課堂小結(jié)：

學到這里，我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇，那么他們的差別究竟是什么?應(yīng)該值得我們深深地體會與思考。

一、回顧課文，提出問題。

從買土豆這件事看，阿諾德具有什么優(yōu)秀品質(zhì)?他與布魯諾的真正差別是什么?

二、自讀自悟，理解課文內(nèi)涵，感悟哲理。

1.阿諾德是怎樣對待工作的?你從哪些地方感受到的?你覺得他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

2.當布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn)，此時，他會怎樣想?

如果你見到布魯諾你會怎樣對他說?你會怎樣彌補這種差距?

3.為什么辦同樣的事情會有這樣的差別?他們真正的差別是什么?

二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因為每個人的思維態(tài)度和方式不同，對待問題主動與被動的不同態(tài)度。

4.結(jié)合自己的現(xiàn)實生活，你覺得自己更接近誰?從中你又得到什么啟示?

三、角色表演、深化理解。

分角色表演這個故事，在表演之前，我們可以對故事情節(jié)加以補充，你覺得應(yīng)補充些什么內(nèi)容會更好?

學生交流。

分組嘗試分角色表演。

布魯諾后來有沒有變化呢?他能不能趕上阿諾德?請同學們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結(jié)局，虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫《差別》。

教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料，供學生課外閱讀、體味、感悟、明理。

地名課件 篇4

教學目標：

1、知識目標：①認識“霄，渤，籮”等7個生字。②理解癡心妄想，風燭殘年等詞語的意思;③有感情的朗讀課文;了解全文內(nèi)容及含義深刻的句子。

2、能力目標：尊重和信任學生，給學生創(chuàng)造自主學習的時間、空間、情景，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3、情感目標：從故事中感悟道理，理解愚公移山精神的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義。

(1)愚公與妻子，智叟的對話。

(2)理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實的意義。

學生聽江濤的《愚公移山》這首歌曲前一段。

1. 提問：①從歌詞中了解到什么?②從歌聲中體會到什么?

學生自由讀課文，讀準字音，理清段落。

2. 分段朗讀全文，檢驗學生朗讀水平。

3. 師生共同總結(jié)課文大意：本文描寫的是一位叫愚公的老人帶領(lǐng)自己的兒孫們一起搬山的故事。

1. 師：“愚公執(zhí)著的要求搬山，為什么?到第一自然段中去尋找答案”

2.播放Flash動畫，學生捕捉故事中的信息。

提問：“愚公的妻子的反對意見是善意的還是惡意的?”

3.師：“既然是善意的為什么還反對搬山?請同學們讀課文的3到6自然段?！?/p>

學生分角色朗讀課文的3---6自然段。仔細體會人物之間的對話，注意人物之間的不同的語氣。

4. 小結(jié)：我們后來人感嘆愚公戰(zhàn)勝困難的決心，堅持不懈的精神，當愚公和智叟相見時。他們又會說些什么呢?我們下節(jié)課在探討。

1.繼續(xù)播放Flash動畫，看看愚公的搬山是否一番風順。

師：“智叟提出了反駁意見，愚公又是怎么反駁智叟的?”請同學們自由讀課文的11.12.13自然段，仔細體會智叟和愚公的對話?！?/p>

小組辯論并匯報：“智叟和愚公誰說的有道理?”在這個過程中學習癡心妄想，風燭殘年的意思。

2.教師小結(jié)：老師比較贊同學習愚公精神的同學，毛澤東主席在全國第七次代表大會閉幕詞中九號召全黨全國人民發(fā)揚愚公的精神“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利?！?/p>

3.體會愚公精神，分角色朗讀課文11.12.13自然段。體會不同人物的語氣，態(tài)度的不同。

4.小結(jié)：評價學生的朗讀，鼓勵學生做具有愚公精神的人。

5.再齊讀智叟和愚公的對話，體會愚公的堅持不懈的精神。

1. 繼續(xù)播放Flash動畫，學生看結(jié)局。

2. 提問：“玉帝為什么幫助愚公?”“這是一篇古代寓言，他通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理?”

3. 小組討論：“愚公移山成功的故事說明了一個什么道理?”我們這個時代還需要愚公精神嗎?

②載人航天飛船太空探秘;

③青藏鐵路全線通車被稱為天路。

6. 多媒體播放歌曲---《愚公移山》學生學唱。在歌聲中結(jié)束本課。

地名課件 篇5

一、目標

1．啟發(fā)幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產(chǎn)。

2．激發(fā)幼兒初步的愛國情感，知道我國有很美、很大、很好玩的地方。

3．培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力和語言表達能力。

二、準備

1．大大小小的風景圖片若干套。

2．名勝古跡及土特產(chǎn)(實物)若干，相關(guān)名勝古跡與土特產(chǎn)的介紹卡片。

三、過程

(一)引發(fā)興趣

節(jié)日里小朋友和爸爸媽媽一起去過許多地方旅游，也收集了許多旅游地著名景點的照片，帶來了許多的土特產(chǎn)。老師知道你們一定很想告訴其他朋友，今天我們就做做小導游的游戲，你們可以用自己喜歡的方法來向大家介紹我們中國有哪些好玩的地方和好吃的土特產(chǎn)。

(二)分組操作

1．小小展覽會將所有帶來的土特產(chǎn)布置出來，標明出處，幼兒介紹。

2．小小導游介紹環(huán)境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。

3．聽一聽、找一找聽錄音圈出相應(yīng)的名勝古跡和土特產(chǎn)。

4．你會玩嗎？

玩法：

(1)擲子一個，小動物玩具若干只，紙上標好1～5的數(shù)字及代表的城市名稱。

(2)擲到幾就拿該城市的風景圖片或土特產(chǎn)名稱。拿對了純漢字卡片，可得到小動物玩具兩個，而拿對了圖片，只可得小動物玩具一個。最后看誰得的小動物和玩具最多。

5．請你連一連將景點、土特產(chǎn)與相應(yīng)的漢字連起來。

6．旅游日記運用書寫、繪畫、填空等各種孩子喜歡的方法進行記錄。

7．旅游手冊根據(jù)手冊上的圖文提示書寫相應(yīng)漢字。

(三)分享交流

介紹自己玩過的地方和各地名勝古跡的特征，引發(fā)探索收集其他旅游點的興趣。

四、建議與提示

1．教師、家長、幼兒一起收集資料，標上相關(guān)漢字介紹，可以結(jié)合環(huán)境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。

2．先認識一些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無錫)，隨后再擴展到其他的城市。

3．材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。

4．交流可以增加情節(jié)性和趣味性，激發(fā)幼兒表達的愿望。

地名課件 篇6

學情分析：

本班共有學生38人，其中男生14人，女生24人。根據(jù)這幾天的觀察了解，本班大多數(shù)學生學習基礎(chǔ)良好，學習刻苦，進取心強，但也有數(shù)七八個學生學習基礎(chǔ)較差，生活懶散。一位學生屬智力障礙，四位學生毫無學習基礎(chǔ)，班級里存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象，因此本學期，我要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進步。

教材簡析：

本單元是圍繞“地名”展示的綜合課，與前幾冊的第七單元一樣也是一個開放性單元。地名是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。這個單元的活動主要是讓學生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。丁丁家鄉(xiāng)的地圖，是引導學生活動的例子。教師可以引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如中山西路、劉家堡、山東大街、銀川大街、拉薩大街、正義西路等等。小朋友的吐白，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)地名的特點，引發(fā)學生進一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，展開活動。

教學目標：

知識目標：

1、能利用學過的知識，自覺認字。

2、了解本地區(qū)小范圍的地名。

能力目標：

1、培養(yǎng)學生社會實踐能力。

2、將地名簡單分類，培養(yǎng)相關(guān)的分析，綜合能力。

3、提高學生的口語表達能力。

情感目標：

通過活動課，使學生進一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點：

1、課前師生充分做好資料的收集工作

2、通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

教學難點：

1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有關(guān)地名的知識，學會整理信息，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

教學準備：

多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。

教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個胖子合著睡（）；兩個節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個城市名。生：猜謎語師：這就是地名的有趣性！今天我們來學一學地名這一生活知識。（板書）

二、觀察課本地圖。師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當?shù)氐娘L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

1、找出丁丁的家、第一小學的位置。

2、為丁丁上學設(shè)計一條路線圖，寫出要經(jīng)過的地方：①：家

地名課件 篇7

教材簡析：

《太平洋的來客》是湘教版小學語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進行了細致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結(jié)合的典型范例。

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。

圖文對照，引導學生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了解大潮形成的原因。

在學文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。

2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復朗讀，深入領(lǐng)悟詞句意思，領(lǐng)悟作者表達的情感。

教學難點：

1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。

教學準備 多媒體課件。

上節(jié)課我們已預習了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢？（生答）

師：對，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進它，觀賞它，感受它。

學生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原因。

展示課件，品析第三自然段。

1、請喜歡這段的學生站起來，一起讀一讀。

師：這段按由遠及近的順序，運用比喻的手法，寫出了大潮的變化之快，體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 （ 板書：形態(tài)之美） 課件： 點出重點詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）

3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來” （都不如“推來”體現(xiàn)大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀的場面）

4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠遠望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！

1、請喜歡這一段的同學一起來讀讀。

（運用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現(xiàn)大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現(xiàn)的聲音，“排山倒?！泵鑼懥藲鈩莺甏髩延^） 課件：點出重點詞 （ 白虹 銀龍）

3、展示課件，學生欣賞圖片。

師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場面的語句嗎？

1、先請學生看看第六自然段，你們認為第一句應(yīng)該怎樣讀？

師：這里運用了幾個比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，越來越響，氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。

5、出示錢塘江觀潮視頻。

作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時，會是什么樣子呢？下面，請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。

6、同學們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達自己的心情？

可以用哪四個字形容錢塘江大潮？ 學生自由回答。

7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)？

師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，用心朗讀，來體會潮水的美、狀、奇吧。

8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。

這么壯美的大潮，同學們一定想知道它形成的原因，那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！

1、請同學們自由朗讀8~11自然段。

（2）讓我們再來看第一自然段，誰來讀？

（3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來觀潮呢？

（4）齊讀一遍。

（1）錢塘江入口處像一個大喇叭，請同學們根據(jù)作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。

（2）現(xiàn)在我們一起來看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結(jié)合課件，師講述。

（錢塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）

4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。

出示課件，師述：錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風景如畫的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學們?nèi)バ蕾p，去探索其中的奧秘。

地名課件 篇8

教材分析

這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟、民族、社會等科學內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。

地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學情分析

學生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。

教學目標：

通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

重點難點

掌握更多的有關(guān)地名的知識，學會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

教學策略

由學生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學習興趣。

教學過程

第一課時

一、導入：

在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當?shù)氐娘L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。

出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、出示；青島地圖

1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

2、交流：

如：中山路魯迅公園這是人的名字

香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字

八達峽團島小魚山等這是地理的名稱

四、日積月累

1、同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類：

含有方位詞的：

表示顏色的詞：

含有和水有關(guān)的詞：

含有地方特產(chǎn)名稱：

人名：

姓氏：

2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？

3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？

布置作業(yè)

預習初顯身手

第二課時

一導入：

通過上節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

二按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則

教師要參與到學生中，可以設(shè)計以下的形式：

1、猜城市名

金銀銅鐵

傾盆大雨

四季溫暖

風平浪靜

雙喜臨門

飛流直下三千尺

天無三日晴

水邊人家

兩個胖子睡一頭

戈壁灘

2、找一找詩中的地名

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、搶答，說地名

說出三條以城市命名的路名。

說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。

說出帶陽字的三個城市名。

說出帶海字的三個城市名。

4、填成語，組地名

至高無________底撈月

人定勝________落石出

語重心________暖花開

金石為________官許愿

難能可________春白雪

人才濟________征北戰(zhàn)

五湖四________誅筆伐

聲東擊________如泰山

說東道________死不屈

一步登________津有味

5、查找資料，介紹一個地名

6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章

三學生進行游戲活動。

布置作業(yè)

預習開卷有益

第三課時

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者

1、板書課題。

趵突是跳躍突起的意思。

2、投影（觀察）

使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。

3、同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考：

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

三、學習課文

（一）第1自然段

1、齊讀本段。

2、名勝一詞在這里怎樣理解？

3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

4、這一段在文中起什么作用？

（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

出示投影片，圖文對照的進行描述。

講讀第2自然段

1、什么樣的水叫活水？

2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？清淺鮮活是什么意思？

作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？

講讀第3自然段

1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

2、下面寫什么？

先講什么？再講什么？

3、讀出寫泉池的句子。

4、讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關(guān)的詞語

5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用~~~~劃出。

指名讀倒數(shù)第2句。

這句話什么意思？

6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？

這句話這樣寫好在哪里？

講讀第4自然段

1、指名朗讀本段。

2、池邊還有數(shù)不清的小泉眼。這是一句什么句式？

3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？

3種小泉的特點是什么？

4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？

5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？

6、結(jié)合課文解釋搖曳和五光十色

搖曳換個詞說可用哪個詞？

五光十色是什么意思？

7、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子

8、朗讀課文

七、略讀《秦皇島的來歷》

1自由讀，

1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。

2）這篇文章主要講了什么？

2指名讀，檢查學生的讀音

3從這篇文章中你得到哪些信息？

布置作業(yè)：

預習筆下生花

第四、五課時

一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動。

二、明確本次筆下生花的要求

1、回憶初顯身手中

查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章的內(nèi)容

2、重點指導地名調(diào)查報告的寫法

地名調(diào)查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調(diào)查，經(jīng)過分析綜合，客觀的寫出書面報告。

調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋等，在報告結(jié)尾寫明調(diào)查人和時間。

調(diào)查報告的語言要簡明扼要。

3、說說自己打算寫什么？

啟發(fā)學生將調(diào)查獲取的信息和游藝會上設(shè)計的活動內(nèi)容寫下來即可

三、學生構(gòu)思，一氣呵成。

有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；

有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；

有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

把握住衡量的尺度，

四、教給學生三種修改的方法自己讀、請人提意見和冷處理。

要點：內(nèi)容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。

五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

組長要對組員的修改情況作記錄：

六、充分展示。再差學生也要念，學生習作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。

地名課件 篇9

教學要求：

1．自學、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學事業(yè)的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

教具準備：教學插圖、課件

教學設(shè)計：

一、自主讀書，誘導感悟

1．同學們，還記得我們上次一起認識的兩個人物嗎？（板書：亞里士多德，伽利略）

2．我們都知道當時亞里士多德在人們心目中的威望，可這一次他到底說了什么話使伽利略產(chǎn)生疑問的呢？（出示：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保?/p>

3．伽利略為什么會對這句話產(chǎn)生疑問的呢？自由讀第三自然段，體會他當時的想法。

4．想像一下，當時他產(chǎn)生疑問時人們會怎么說他？假如在生活中你做一件事或有某個想法，旁人不但不支持你，還指責你，你會怎么辦？

5．可伽利略又是怎么做的？他是怎么做試驗的？自由讀第四自然段，你從哪些字詞讀懂了什么？

（出世：伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了.兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系.伽利略那時侯才25歲，已經(jīng)當了數(shù)學教授.他向?qū)W生們宣布了試驗的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗.）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

1．出示課文插圖，為什么他要選擇在比薩斜塔上做？

2．這么多人，他們紛紛議論著，可能會說些什么呢？（出示：有的（）說：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”有的（）說：“等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！”還有的（）說：------------）

指導朗讀

3．進入情境，質(zhì)疑研討。

①假如你就是當時圍觀者中的一個，比如說是位記者，你想問伽利略一些什么？找到你身邊的伽利略自由采訪。

②反饋：請記者和伽利略上臺采訪

三、觀察體驗，交流評價

1．而事實證明了什么？人們從鐵球落地的那一刻，明白了什么？（出示：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。

這時大家才明白，原來亞里士多德大哲學家，說的話也不是全都對的。）兩句話有什么不一樣？怎么理解？

2．交流：你又從這個故事中知道了什么？

3．總結(jié)

地名課件 篇10

教學目標：

1、明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；

2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等活動，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學重點：

1、課前師生充分做好資料的收集工作；

2、通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

教學難點：

1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有關(guān)地名的知識，學會整理信息，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

教學準備：多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個胖子合著睡（）；兩個節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個城市名。

生：猜謎語。

師：這就是地名的有趣性！今天我們來學一學地名這一生活知識。（板書）

二、觀察課本p63的地圖。

師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當?shù)氐娘L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

1、找出丁丁的家、第一小學的位置。

2、為丁丁上學設(shè)計一條路線圖，寫出要經(jīng)過的地方：①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街；②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。

從他上學路上經(jīng)過的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么？（以城市名稱、人名命名）

3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（以方位、族姓等方式命名）

4、師簡介地名的命名類型。（根據(jù)自然景觀：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據(jù)人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說命名以及其它多種形式的命名）

三、觀察家鄉(xiāng)的地圖。

（一）、師：地名記錄了人類探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內(nèi)涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬象、別致有趣的地名，讓我們來看一看家鄉(xiāng)的地圖。

1、找找圖中你熟悉的地名；

2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)圖中的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

3、匯報、交流；

（二）、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿著多么迷人的魅力。下面讓我們來欣賞一段快板，請同學們仔細聽，邊聽邊找出其中的地名。

1、聽快板；

2、交流快板中提到的有關(guān)大泉州的地名；（生介紹，師補充）

3、生跟讀快板。

四、小結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊涵著豐富的人文歷史知識。只要同學們在平時的生活中注意觀察，就能學到許多有趣的知識。

地名課件 篇11

2.理解課文內(nèi)容。

3.學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活中的小事，學會通過細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理的方法。

2.通過探討交流，表演等環(huán)節(jié)加深對文本的理解。

3.采用對比法理解文章內(nèi)含。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

1.懂得做事情應(yīng)該多動腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。

2.懂得應(yīng)對競爭，把握機遇。

教學重難點：懂得老板幾次給阿諾德提薪，而布魯諾仍拿原來薪水的原因，從而獲得做人的啟示。

一、問題導入，激發(fā)興趣。

他們差別在什么地方?

這些差別給他們帶來了哪些不同的效應(yīng)?

二、初讀課文，整體感知。

(一)學生自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解讀。

(二)用卡片出示文中的生詞，指名讀。

預設(shè)：有些字在課文上是以人名的形式出現(xiàn)的，如“德”“諾”，在學習中要引導學生提高擴詞能力。

(三)檢查讀文情況。

教師指名學生按自然段讀課文(長段落可由兩、三個同學共同完成)，聽者可以進行評價，師生共同正音。

三、初學課文，了解大意。

(課文講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創(chuàng)造性地為老板做事，得到重用;另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟示。)

四、作業(yè)：

通過第一課時的學習，我們對課文已經(jīng)有了一定的了解，今天這一節(jié)課我們繼續(xù)對課文進行學習。

(二)文中什么地方給你留下了深刻的印象，說明理由并從文中找出相關(guān)語句。

1.文中2-9自然段給學生留下了深刻印象，因為通過這部分的學習讓學生認識到了布魯諾是一個墨守成規(guī)、做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態(tài)的發(fā)展從而作出更好的處理決定的人。

文中依據(jù)：老板說：“您到集市上去一下，看看今天早上有賣說明的。”

布魯諾第一次從集市上回來說：“從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個農(nóng)民拉著一車土豆在賣?！?/p>

布魯諾第三次到集市上去，問了價錢。

1.文中10-12三個自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了阿諾德是一個有思想、有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠見卓識的人。

文中依據(jù)：老板讓阿諾德到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的。

阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說：“集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆，共有四十袋。”他介紹了土豆的價錢是多少;土豆質(zhì)量很不錯，還帶回來一個土豆讓老板看，不僅如此，他還帶回了一個西紅柿樣品和那個賣菜的農(nóng)民。

1.文中第1自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了不同的付出，會得到不同的收獲。

文中依據(jù)：(一段時間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。)

3.請全班同學齊讀這一部分，讀出理解。

(一)自由結(jié)合成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演《差別》。

(二)表演結(jié)束后對照課文進行評價。

(三)請表演的同學講講自己的“創(chuàng)作思路”。

(一)說一說本文幾位人物中你最喜歡誰，為什么?

預設(shè)：

1.喜歡布魯諾，因為他心中有不滿，敢說。

2.喜歡阿諾德，因為他有思想、有主見，能根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行老板的任務(wù)。

3.喜歡老板，因為他聰明，能讓有才能的人得到重用，能讓才能不高的人心服口服。

4.喜歡布魯諾、阿諾德兩個人，因為通過兩個人的對比，讓我知道了做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學會動態(tài)地看問題。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算才能成功。

本篇課文雖然淺顯易懂，但給我們的啟迪卻很深，課下同學們可以搜相關(guān)作品來讀，如：《曹沖稱象》《一分鐘》《悲觀與樂觀》等。

地形圖課件精華

幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦一篇關(guān)于“地形圖課件”的好文，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?。每位老師在上課時都需要準備一些必備的東西，如教案和課件，因此我們需要靜下心來認真撰寫教案和制作課件。同時，老師們還要努力創(chuàng)造有趣的課堂氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣。希望這篇文章能夠為您的工作和生活帶來更多的滿足感！

地形圖課件 篇1

第二節(jié) 地形圖的判讀

一、學習目標：

（1）運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度，培養(yǎng)閱讀和繪制等高線地形圖的能力。

（2）識別等高線地形圖上的山峰、盆地、鞍部、山脊、山谷等基本地形，并掌握讀圖析圖的的基本技巧。

（3）通過等高線地形圖了解基本的地形，能在日常的生活中解釋一些地理現(xiàn)象。

二、教學重難點：

教學重點：等高線地形圖的判讀；

說出一些基本地形類型在等高線地形圖中的特點。

教學難點：等高線地形圖的判讀

三、教學方法：實踐法、小組討論法、多媒體輔助教學

四、教學安排：2課時

五、教學過程：

第一課時 等高線地形圖的判讀

課程引入：同學們，在上節(jié)課我們一起進行了本節(jié)課的課前準備活動，大家用橡皮泥做出了一些基本的地形，來展示一下我們自己的成果。好，大家做的都不錯。那我們上節(jié)課還給大家介紹了一些基本的概念以及山體各個部位的名稱和特點，下邊呢，我們來做一個小小的檢查。

（出示海拔和相對高度地圖）

從圖中我們知道了甲乙兩地的海拔，就是高出海平面的垂直距離。請大家快速的計算出兩地的相對高度。

（出示山體各個部位的景觀圖）

這里中間高兩邊低的凸起部分表示什么呢？山脊。與它相反，中間低兩邊高的是？山谷。山的最高處是？山頂。兩個山頂之間的低地是？鞍部？那這里呢？陡崖？這幅景觀圖形象直觀的給我們展示了它們各自的特點，但是如果要我們繪制這樣一幅地圖難度是很大的，但是我們可以用一個簡化的工具來表示地勢的高低起伏，那就是等高線地形圖。那什么是等高線地形圖呢？不同的山體部位怎么樣用等高線地形圖來表示呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：等高線地形圖的判讀。

閱讀課本回答問題：

1、什么是等高線？

2、什么是等高線地形圖？

轉(zhuǎn)承過渡：我們知道了等高線，也了解了等高線地形圖是什么，那等高線地形圖是從何而來的呢？

看等高線地形圖原理的flash，了解等高線地形圖的由來。

動手做：大家將我們手中做成地形的橡皮泥按照相等的距離用小刀割開，會得到一個剖面，將這個剖面貼在一張白紙上，用筆沿邊緣畫線。更進一步的了解等高線地形圖的由來

讀圖：觀察我們的得到的這幅等高線地形圖，它有哪些特點？

1、每一條等高線都有一個數(shù)字，它表示什么呢？是的，它表示海拔

2、一條等高線上任意兩點的海拔有什么特點？同線同高

3、兩條等高線之間的等高距一致

觀察完等高線地形圖之后，我們來總結(jié)一下等高線地形圖的數(shù)值特征：

1、等高線上所注數(shù)字表示海拔高度

2、同一條等高線上海拔相同（同線同高）

3、同一幅等高線地形圖中任意相鄰的兩條等高線等高距一致

4、兩地的海拔差即為相對高度

即時練習：題目設(shè)置是對等高線地形圖數(shù)值特征的基本應(yīng)用

轉(zhuǎn)承過渡：了解了等高線的數(shù)值特征，讓我們再來看一看等高線是如何表示地形的。知識總結(jié)識記：（展示等高線地形圖和手工橡皮泥地形，小組討論，共同總結(jié)地形的特點。）

（我們先看山峰，從圖中我們知道它的特點是中間高四周低，表現(xiàn)在等高線地形圖中就是這樣的，通常我們用黑色的三角表示）

山峰：等高線呈閉合狀態(tài)，數(shù)值中間高，四周低。

（兩個山頂之間的低地叫做鞍部，它的形狀極像馬鞍，表現(xiàn)在等高線地形圖中是這樣的）鞍部：兩個山頂之間的低地。

過渡：我們剛剛看到的等高線都有一個特點，那就是不相交，但凡事都有例外，比如，這里等高線出現(xiàn)了重合。（出示陡崖的等高線示意圖）

陡崖：多條等高線重疊在一起。

過渡：現(xiàn)實中的山不是像我們用橡皮泥做出來的那么標準，通常會有明顯的凸起和凹陷。（結(jié)合手型展示）我們也知道了凸起的地方時山脊，凹陷的地方時山谷，那在等高線地形圖中如何體現(xiàn)呢？我們發(fā)現(xiàn)這個等高線是有一個凸起的，而山脊線呢正好是這些凸起的點連成的線。我們再來觀察，等高線是向哪里凸起的呢？

山脊：中間高，兩邊低，等高線向低處凸出。我們可以總結(jié)為凸低為高（脊）

請大家思考一下，山谷的等高線是不是也會凸起呢？它應(yīng)該凸向哪里呢？

山谷：兩邊高，中間低，等高線向高處凸出。我們說“水往低處流”，所以在山谷通常會有河流發(fā)育。如果河流在流動的過程中遇到了陡崖，會怎么樣呢？就是這樣，形成瀑布。所以，如果你在山里要尋找水源應(yīng)該去山谷，想要欣賞瀑布景觀就要找陡崖。

看到這里，大家是不是對這些美景心生向往啊。恰巧小明同學就很喜歡登山，但是今天他遇到難題了，來看一看。

小明同學要到山頂?shù)挠^景臺，現(xiàn)有兩條路線，請你幫他分析一下，兩條路線各自的特點。他想走較短的路程，應(yīng)該選擇哪條路線呢？

大家可以結(jié)合我們北邊的古黃河大堤，想一下，如果我們選擇坡度較緩的路線，走起來更省力一些，但是走的路程會長一些；如果我們選擇坡度較陡的路線，雖然走起來較費力氣，但是路程會短一些。但是路線A和B哪一個表示的坡度陡，哪一個表示的坡度緩呢？我們一起來看。

（我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)A坡較緩，B坡較陡，對應(yīng)到等高線地形圖中，坡度緩的等高線稀疏，坡度陡的等高線密集，所以我們可以說等高線稀疏，坡度緩；等高線密集，坡度陡。）

據(jù)圖思考：如何用等高線來表示坡度的陡緩?！雀呔€密集，山地坡度陡；

等高線稀疏，山地坡度緩。

總結(jié)歸納等高線的形態(tài)特征：

1、等高線是閉合曲線

2、等高線一般不相交，若重合必是陡崖

3、凸低為高，凸高為低

4、等高線的疏密反應(yīng)坡度陡緩 小結(jié)：

出示不同地形的等高線表示狀態(tài)，總結(jié)其特點，學以致用：說出等高線地形圖中各個山體部位的名稱。

六、教學反思

對于生活在平原的孩子來說，想要山地，盆地等地形在腦海中有一個完整的想象是很難的，借助一些模型有利于孩子們更好的理解和掌握。在本節(jié)課的教學中，我在采用模型之外，還借助了孩子愛玩的橡皮泥進行手工制作，既提高了孩子們的積極性，也便于他們有在頭腦中形成立體的空間形象。我還結(jié)合我們本地的古黃河大堤進行教學，學生學習效果不錯。

地形圖課件 篇2

一、說教材

本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學們能夠?qū)τ谇懊嬷R的運用，能夠結(jié)合所學分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負效應(yīng)，對于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對，運用到現(xiàn)實生活中。

知識目標：購房影響因素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。

能力目標：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房。

情感目標：樹立對于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。

二、說教法

小組探討、調(diào)查研究、對比歸納

課本資料、多媒體

三、說學法

1、利用課前小組探究形式對所學問題進行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；

2、通過對比總結(jié)得出結(jié)論，提高學生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題；

四、說教學過程

1.導入學習

課前我讓同學們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導我們購房。

◆設(shè)計意圖：直接導入，開門見山，因為事前已經(jīng)讓同學們預習調(diào)查過了，知道了要學習的內(nèi)容，同學們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學們的內(nèi)心節(jié)約時間。

2.活動設(shè)計

課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進行問卷調(diào)查，自行設(shè)計調(diào)查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。

◆設(shè)計意圖：利用課前小組探究形式對所學問題進行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學生掌握知識了解知識來源于社會還能培養(yǎng)學生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；

3.問題設(shè)計

同學們，不知道你們在調(diào)查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進程中居民都往城里擠，為什么還會有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個問題：逆城市化。

◆設(shè)計意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識，從購房選擇因素的學習過渡到郊區(qū)化的學習，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學生以啟迪。

五、說板書設(shè)計

無

地形圖課件 篇3

人教版地理七年級上冊第一章“第四節(jié) 地形圖的判讀”教案

【教學重點】

在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型 【教學難點】 等高線地形圖的判讀 【教學課時】40分鐘 【教學過程】

問：同學們知不知道世界上最高峰叫什么？。。（根據(jù)故事提出海拔，相對高度的問題）請同學們翻開書本24頁，找出兩個概念：1.海拔；2.相對高度 [板書]1.4地形圖的判讀 1.地面高度的確定

[教師講述]在了解海拔和相對高度之前，我們要了解一個概念，叫海平面，海平面就是指海的水面，世界上是不是到處的海的水面高度都是一樣的呢？當然不是。我國的標準海平面0米是以青島附近的黃海海平面為起算點的。[板書]1.海拔 2.相對高度

那么什么叫海拔和相對高度呢？我們請兩位同學來給大家做個示范、。。。

[教師講述]從上面的示范再套入到真正的山，請看大屏幕（對海平面、海拔（絕對高度）、相對高度進一步解釋）從上面的圖我們可以看出，海拔都是以米做單位的，不能用其他單位。（引用錯誤示范提醒學生）

[教師講述]讓我們再回到剛才所講的故事，看看這兩個空分別填什么？

通過剛才的學習，相信同學們已經(jīng)掌握了什么叫海拔，什么叫相對高度了。剛才我們是在正面去看這些山體，現(xiàn)在我們換一個角度，我們從山體的上空去觀察和討論山體的地形。[教師講述]請同學們看書本24頁第三段文字，找出等高線和等高線地形圖的概念。[板書]2.等高線與等高線地形圖

[教師講述]請同學回答等高線與等高線地形圖概念。?；卮鸬梅浅：?，大家看大屏幕這個圖，上面的線全部都是將相同高度的各個點連接起來的等高線，注意，是相同高度的點。這些不同高度的等高線，我們從上面看下去就是一圈套一圈的，再把這些等高線投影到平面上，就成了等高線地形圖。用道具演示山體投影（山頂?shù)母叨炔⒉皇歉摰雀呔€統(tǒng)一高度）[轉(zhuǎn)承]等高線上都標有高度，如150米，200米。兩條等高線之間叫等高距（等高距是垂直距離）多條等高線組成等高線地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。

[教師講述]我們先來看怎么樣識別坡度？展示PPT，我們可以知道等高線越密坡度越陡，越疏坡度越緩，（黑板畫稀疏密集程度不一樣的等高線地形圖，讓學生選擇最佳爬山路線）

[轉(zhuǎn)承]我們現(xiàn)在看的是比較正規(guī)的一些橢圓和圓形，那么是不是就只有這些地形了呢？很明顯不是的，還有其他等高線形狀各不一樣的地形圖，像我們之前看到的里面就有，那些又是什么呢？我們來探討一下。

下面讓我們來看這些地形部位。（展示PPT解釋各地形部位）通過上面的認識，我們可以得出這些地形部位都有這樣的特點，請看大屏幕（注意山峰和盆地的比較，山脊和山谷的比較）A.閉合圓處是山頂，但是數(shù)值要看清； B.向低凸出是山脊； C.向高凸出為山谷； D.兩峰之間有鞍部； E.等高線重疊是陡崖。

[教師講述]了解了等高線之后，我們今天還有最后一個概念要認識，高山是一直往上發(fā)展的，那么有沒有向下發(fā)展的呢？就像我們的房子一樣，我們來上課要上樓梯，有些人還有地下室。接下來我們就來了解這個往下發(fā)展的地理事物，叫等深線，剛才已經(jīng)學習了等高線，那么等深線又是怎么樣的？大家看到書本26頁，給大家三十秒的時間，待會告訴我答案。[板書]3.等深線

[教師講述]根據(jù)已有等高線概念解釋等深線。

下面有個活動，大家課后可以回家完成，下節(jié)課我們將分層設(shè)色地形圖，請同學們回去好好預習，我們下個星期再來討論，下課！

地形圖課件 篇4

等高線地形圖教學反思

經(jīng)由教授教養(yǎng)索求，示意圖、等高線地形圖及等高線特征緊密連系，且把等高線特征取所反映的地形概括成簡短詩句，解釋含義，學死易把握，而且使同學們樂于其中。教授教養(yǎng)效果達到事半功倍。

等高線，海拔出，兩山之間是鞍部，

陡坡密，緩坡疏，陡崖就在訂交處，

低彎脊，高彎谷，山峰之處有標注。

“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現(xiàn)相對密集，線取線之間的距離較小，反之為緩坡。

“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個山峰之間，就是鞍部所在。

“低彎脊，高彎谷”，“低彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“高彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。

“

應(yīng)用逆口溜，學死記憶起來容易。

“陡崖就在訂交處”，等高線是不克不及訂交的，若出現(xiàn)等高線十分臨近，從視覺上看是“訂交”了，那么這個地方就是陡崖所在的位置。

“等高線，海拔出”，闡明等高線產(chǎn)死的基礎(chǔ)依據(jù)是海拔，海拔相同的各點毗鄰成線就是等高線。同一條等高線上的各點海拔相稱。

地形圖課件 篇5

一．教材分析：

：本節(jié)課是高中地理必修二中交通布局及其影響一章中最后一節(jié)的問題研究課，

前面學習了交通運輸方式和布局還有交通運輸布局變化的影響，這對研究南京

的交通主要面臨問題和解決方案的探討有啟發(fā)的意義，教材中給出的資料也有

助于同學全面思考自行車在交通問題中影響的大小和發(fā)展方向。

知識與技能：

1.在問題研究中初步學會探究學習。

2.了解南京交通面臨的主要問題以及解決的相應(yīng)措施。

3.培養(yǎng)學生查找、搜集、分析地理資料的能力。

2.過程與方法：

1、通過實地調(diào)查或借助于圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析南

京交通問題及解決對策。

2、小組互動學習、自主學習和探究活動。

3、情感態(tài)度價值觀：

1.培養(yǎng)學生科學研究的素養(yǎng)和態(tài)度。

2.培養(yǎng)學生的合作和團隊精神。

3.培養(yǎng)學生的判斷能力、樹立正確的發(fā)展觀。

教學重點：

1.探究學習方式的初步體驗。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

教學難點：

1.探究學習方式的初步體驗。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

3.南京交通問題解決建議措施。

二、教學方法：

采用探究式的教學方法，教師引導啟發(fā)，學生積極探究思考解決問題，學生在思考時要聯(lián)系本章內(nèi)容，分析交通方式對城市的影響。

1.利用圖文信息，分析南京目前交通面臨的主要問題。

2.通過師生分析、發(fā)現(xiàn)的學習，分析南京交通問題的原因和解決建議，并分析自行車應(yīng)承擔的責任和發(fā)展方向。

三、學習方法

1、學生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團隊精神，小組互助學習，積極探究。

四、教學過程

導入新課：同學們我們生活中用的最多的交通方式是什么？

答：自行車

城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動嘘P(guān)話題。今天我們一起來研究一下“南京的自行車是多了還是少了”。

展示圖片引導學生總結(jié)出南京主要交通問題。

提問：你們在這張圖片上看到了什么問題？

學生回答后，教師小結(jié)：交通擁堵問題、交通環(huán)境問題以及交通安全問題都是南京面臨的主要交通問題。

進一步和學生共同探討，南京的交通問題主要是交通擁擠和交通工具造成的

環(huán)境污染，并和同學分析造成南京交通擁擠的原因以及是否與自行車有關(guān)。

歸納小結(jié)：

南京交通擁擠的原因：

私人小汽車呈爆發(fā)式增長態(tài)勢。

城市公共交通體系單一，軌道建設(shè)滯后于機動化發(fā)展進程

道路網(wǎng)體系和功能不完善

公交線路及站點設(shè)置存在問題

停車設(shè)施供應(yīng)嚴重短缺

道路施工加劇了交通擁堵

交通管理上還存在不科學、不到位的地方

自行車和行人過多，并且不遵守交通規(guī)則

強調(diào)：自行車多并不是造成我們南京交通擁堵的主要原因，例如多使用自行車，可以相對減少私家車的使用，但在一些混合車道地段，自行車多可能是造成交通擁堵的一個原因。

那么我們怎么去緩解交通擁堵問題？

在學生回答的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：

發(fā)展城市公共交通

明確道路分工

合理規(guī)劃停車場

減少出行距離

錯開出行高峰

加大城市道路建設(shè)

進行科學合理的交通管理，重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)

提問：這組同學在幻燈片中提到城市環(huán)境污染源主要有哪些？

城市交通環(huán)境問題除了交通工具的尾氣排放帶來大氣污染外，還會給城市環(huán)境帶來什么問題？

這組同學基本同意自行車多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀點嗎？

在學生回答的基礎(chǔ)上，教師進行歸納小結(jié)：自行車是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟。只有當它在某些機動車和非機動車不分的地段，影響車輛行駛速度的時候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。

那么我們針對交通工具對環(huán)境造成的影響，除了這組同學提到的三點解決措施以外，我們還有什么要補充的解決方法嗎？

歸納小結(jié)：

實施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施

加強道路綠化

合理規(guī)劃城市道路，提高車速

制定相關(guān)法規(guī)嚴禁各種車輛違規(guī)鳴喇叭

在噪音嚴重的地區(qū)設(shè)置先進的隔音設(shè)施

通過前面的分析我們知道了自行車過多并不是造成我們南京交通擁擠的主要原因，但自行車多并且不遵守交通規(guī)則的確是造成交通擁堵的一個原因。從這方面來講，在一些混合車道地段，自行車是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在我們南京到底是應(yīng)該鼓勵自行車的發(fā)展還是限制自行車的發(fā)展呢？

學生辯論：鼓勵自行車和限制自行車

小結(jié)：針對我們南京的實際情況，《南京交通發(fā)展白皮書》的建議稿提出我們南京應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展公共交通，對私家車的發(fā)展進行主動引導，并輔以有限的限制和差別化調(diào)控，更加關(guān)注改善步行和自行車交通。

五、板書設(shè)計

南京的自行車是多了還是少了

一、南京主要交通問題

交通擁堵

交通環(huán)境問題

二、交通問題的原因

三、交通問題的解決建議

四、自行車的發(fā)展方向

鼓勵自行車和限制自行車

地形圖課件 篇6

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時 等高線地形圖的判讀

一、教學目標：

1、知識與技能目標：在等高線地形圖上估算海拔和相對高度；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過程與方法目標：學會制作等高線地形圖，學習判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學生對空間地理事物的認識和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)學生探究地理知識的興趣，培養(yǎng)學生動手能力和小組協(xié)作精神。

二、教學重難點：

1、重點：掌握等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；

2、難點：掌握不同地形等高線的形態(tài)特點；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學方法：

多媒體教學法、體驗探究法、多邊互動法、讀圖分析法等。

四、課前準備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細線等。學生：預習課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時安排：1課時

六、課型：新授課

七、教學設(shè)計：

（一）激發(fā)興趣、導入新課

教師：上節(jié)課，我們學習了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個？ 學生：比例尺、圖例、指向標。

教師：很好！這三個基本要素能幫助我們認識不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學生：（預習）要用等高線地形圖來表示！

教師：對！這就是本節(jié)課討論的重點——等高線地形圖的判讀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課

1、等高線地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對高度是多少？

學生：地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫做相對高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點連接成線，就形成了等高線?？磮D1.35，每條等高線上都標有數(shù)字，是什么意思？

學生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）

2、等高線地形圖的制作

教師：通過等高線的特征，我們就可以識別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學生：想！

教師：想畫圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學生活動：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學生：畫等高線。

教師：需要哪些工具定位等高線呢？

學生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。

教師：如何解決這個問題呢？（找學生演示）一名同學將模型放入盒蓋中按住，另一名同學將細線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學生活動：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）

3、等高線地形圖的應(yīng)用

1、在你繪制的等高線地形圖中，標出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點出發(fā)爬向山頂A，哪點更容易？（C點，等高線稀疏，坡緩）

（三）課堂練習：課件展示圖片，辨認各種地形。

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課學習了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點。同學們畫的地形圖非常好，課后同學們在你畫的地圖上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書設(shè)計：

第四節(jié) 地形圖的判讀 ——等高線地形圖

一、等高線地形圖的原理

1、海拔

2、相對高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線地形圖的制作

三、等高線地形圖的應(yīng)用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：

地形圖課件 篇7

等高線教案

一、【教學構(gòu)思】

地圖及等高線內(nèi)容是高考考查的重點知識，主要包括等高線的基本特征及其應(yīng)用，高考題注重能力考查，往往以變式圖出現(xiàn)，講解過程重點講一般規(guī)律去推理特殊規(guī)律。

二、【教學目標】

1.區(qū)分絕對高度（海拔）和相對高度，并能熟練讀出海拔，計算相對高度。

2.了解等高線，能夠在等高線圖上，根據(jù)等高線的形狀、疏密正確判讀地形名稱和坡陡程度，識別山谷、山脊、山頂和懸崖。

3.學會等高線地形圖中的高度計算：兩地間氣溫差、某地形區(qū)的相對高度、估算陡崖的相對高度。

三、【教材分析】

重點：等高線地形圖的判讀及計算問題。學會繪制等高線地形剖面圖。難點：運用等高線進行選線、選點、選面等人類實際活動。

四、【教學方法】自主合作探究，講練結(jié)合

五、【教具學具】：多媒體，地圖冊

六、【課時安排】3課時

七、【教學過程】

上節(jié)課我們學習了地圖三要素，三要素都包括什么??？（學生回答)這節(jié)課我們就來學習地形圖的一種——等高線地形圖

等高線地形圖不僅是地理學習的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是高考的重點內(nèi)容，而且在實際的應(yīng)用非常廣泛，比如戰(zhàn)爭，水庫選址，公路，鐵路的線路選擇。

一、等高線地形圖

（1）海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別

1、海拔高度：即某個地點高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離。

珠穆朗瑪峰 8844.43（中尼邊境）。死海（陸地最低點，-415米，約旦與巴勒斯坦邊界）。

2、相對高度：地面某個地點高出另一地點的垂直距離。

（2）等高線地形圖的基本特征

1、同線等高

2、同圖等距

3、等高線均為閉合曲線

4、等高線疏密反映坡度陡緩

5、等高線一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合

6、示坡線表示降坡方向，它是垂直于等高線的短直線，指向坡度降低的方向。（在手上標出示坡線）

7、等高線地形圖中，山脊線稱為分水線，山谷線稱為集水線。（右手上標出山谷線與山脊線，并演示說明它們?yōu)楹伪环Q為分水線和集水線）

二、等高線地形圖的計算問題

1、計算兩地間的氣溫差

2、估算某地形區(qū)的相對高度

3、坡度的計算

如何計算海拔(絕對高度)和相對高度

根據(jù)等高線的特性即標高為海拔、同線等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區(qū)的：

最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；

最小海拔：H低－d＜H?。糎低；

相對高度：H相=H大－ H??；

注：地形區(qū)最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。

崖頂海拔： H高≤H大＜H高＋d；

崖底海拔： H低－d＜H小≤H低；

陡崖的相對高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；

注：重合的等高線有n條，等高距為d。（1）計算：tan a＝h/L h為兩點相對高度，可有兩點等高線求出；

L為兩點間距離，可有圖中比例尺與兩點圖上距離求出。（2）比例尺大小與坡度大小規(guī)律： 等高距、等高線疏密程度相同：

比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩 等高線疏密、比例尺相同：

等高距大，坡陡；等高距小，坡緩

（三）等高線地形圖的判讀

（1）演示動畫 動畫演示等高線（高度相同的所有點的連線）地形圖的形成（2）游戲：以手為山地，在手上畫等高線。小組合作，探究，畫出圖并展示。運用地形圖進行對比，以游戲的形式讓學生理解等高線如何來表示各種地形

如圖：

山頂：閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸升高 盆地： 閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸降低

鞍部：兩個山頂之間，是兩個山頂之間的最低處，兩個山谷之間的最高處 山脊：等高線的凸出部分指向數(shù)值較低處，中間高于兩側(cè) 山谷：等高線的凸出部分指向數(shù)值較高處，中間低于兩側(cè) 坡度陡，等高線密集，坡度緩，等高線稀疏。陡崖：等高線重疊

四、等高線地形圖的應(yīng)用：

①選“點”：氣象觀側(cè)站、療養(yǎng)院。

②選“線”：交通線（公路、鐵路）、引水線、輸油管線。

③選“面”：水庫匯水面積及壩址，開辟梯田，工業(yè)區(qū)和居民區(qū)。（1）水庫、壩址的選擇：應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處 ①庫區(qū)：在河谷、山谷地區(qū)或在“口袋形”洼地或小盆地。

理由：庫容大；集水區(qū)域的面積大 ②壩址：峽谷地段。

理由：工程量少，投資少。

(1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A．①

B．②

C．③

D．④

(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫，設(shè)計壩高約13 m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長度約()A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m

（2）港口碼頭的位置：

應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、水域闊深的避風港灣

右為某海灣附近等高線、等深線圖，該區(qū)域的主導風向為西北風和東南風。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個地點，最適宜建港口的是（）A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 3）引水線路：

路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流

五、如何繪制地形剖面圖

(1)確定剖面線。在等高線地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面圖的兩點之間作一直線，作為等高線地形圖的剖面線。上圖中上半部為等高線地形圖，圖中陰影部分是海洋。AB橫線是要切開地表的剖面線。

(2)確定比例尺。一般來說，剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時除外)；垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定，一般來說，為了使剖面圖所表達的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當放大，一般要比水平比例尺大幾倍，以便形象地看出地勢起伏狀況。

(3)建立剖面圖坐標系。

①確定剖面圖的水平基線。因為剖面圖的水平比例尺一般保持與原圖一致，因而剖面圖的水平基線與剖面線長度相等。

②確定坐標縱軸的高程。縱軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上高程的間距要與等高線地形圖的等高距相等，標出各高程的數(shù)值，并通過各高程點作平行于剖面圖基線的高程線。

③找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點，量出各點之間的距離，并把它們轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線的相應(yīng)位置上。

④通過轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線上的各點作垂線，標出各垂線與相應(yīng)高程線的交點。

⑤把各交點用一條平滑的曲線連接起來，并在曲線內(nèi)畫上陰影部分，以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。

⑥在剖面圖的下方，標出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線的痕跡，一幅完美的剖面圖就完成了。

通視問題

(1)若坡面等高線高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹)，反之則為凸形坡(坡向上拱)；站在地勢高處向低處看，凸形坡視線常被阻擋，通視狀況較差。

(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實際地點的通視情況。

如下圖，從A點觀察，C點到D點的山坡以及B山北坡 通視情況良好，而陰影區(qū)表示不可通視的地區(qū)。

八、【板書設(shè)計】

一、等高線地形圖

1.海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別 2.等高線地形圖的判讀

3.等高線地形圖的基本特征

二、等高線地形圖的應(yīng)用 1.計算兩地間的氣溫差

2.估算某地形區(qū)的相對高度 3.坡度的計算

三、地形剖面圖的畫法

九、【布置作業(yè)】

讀某河流上游水庫大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫大壩選擇的地

形條件 這樣選

擇的理由是。

（2）大壩的設(shè)計與建設(shè)需考慮 的自然條件是（3）按照圖中的大壩設(shè)計（若

圖距為0.8㎝），壩長和

壩高（壩頂?shù)綁蔚椎南鄬Ω叨龋┓謩e大約是、（4）在圖中繪出水庫淹沒的最大范圍

（5）判斷在E、F、G三個地點中，能目測到鐵路上經(jīng)過H處火車車輛的是_______。

理由是_______________________________。

（6）經(jīng)圖中的鐵路從山區(qū)外運的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該地所在的

省區(qū)簡稱是A、魯 B、浙 C、青D、吉

（1）峽谷 建壩工程量小，同時上游又有較廣的集水區(qū)域（2）流域內(nèi)的降水量及其季節(jié)分配狀況；河流的流量、含沙量等水文特征；壩址所在地的地質(zhì)條件（3）72m 50--100m（5）G 因為G地到H點之間沒有地形障礙，可以清晰地觀察（9）B 某山區(qū)一所學校，擬組織學生對附近公路邊交通流量進行調(diào)查。讀圖，完成下列要求:

(1)判斷在E、F、G三個地點中能目測到公路上過H處的車輛是___點。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷，并作簡要說明。圖畫在下面的框內(nèi)。

? 圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據(jù)此完成10～11題。

10.Q地的海拔可能為

A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

十、【教學反饋】

地形圖課件 篇8

等高線的相關(guān)計算

（1）兩點相對高度計算A、兩點均在等高線上，直接讀數(shù)相減的差值。B、兩點介于最高值和最低值之間但不等于最高和最低值，假設(shè)a點海拔高度為n1

（2）一般情況下，等高線不能相交，但在懸崖峭壁，等高線可以重合。

懸崖高度的計算方法如下：A、懸崖頂部和底部絕對高度（海拔）的計算重疊于斷崖處的等高線中，最大值為m，最小值為n，等高距為h，則：m≦頂部絕對高度（海拔）（3）坡度：tanα=H/L井的深度：h=a-b

選址①選建水庫壩址：一般選在峽谷處，且考慮水庫庫址應(yīng)選在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地處。

②農(nóng)業(yè)區(qū)劃：根據(jù)等高線反映出來的地形類型，地勢起伏、坡度陡緩、水源條件等，因地制宜進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)劃。一般平原多為耕作業(yè)，山坡草地多發(fā)展畜牧業(yè)，山地多發(fā)展林業(yè)。

③工廠廠址選擇：除交通、資源、技術(shù)等因素外，往往也要考慮地形、地質(zhì)情況。

④建海濱浴場、碼頭：浴場多選擇在海濱緩坡沙岸，碼頭選在深水港灣。

⑤建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，空氣新鮮，森林覆蓋率高的地方。

⑥鐵路、公路、引水線路、輸油管等選線：公路、鐵路一般盡量選在緩坡，避開陡崖、滑坡，通往山頂?shù)?公路，往往需建盤山路，公路、鐵路線建設(shè)一般沿等高線走，可以減少施工難度。引水線路盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流。輸油管線盡可能知短，盡量避免通過山脈、大河等。

⑦居民區(qū)選址：靠近水源、交通便利、等高線間距較大的地形平坦開闊處。

洋流1．（P57）洋流分為：暖流和寒流。暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

2．洋流的主要動力：盛行風。

3．（P57）冬季洋流的分布：圖3.5；北半球中低緯度是順時針的大洋環(huán)流，中高緯度是逆時針的大洋環(huán)流；南半球中低緯度是逆時針。（巧記：北半球呈“8”字型，南北球呈“0”字型。方向規(guī)律是逆順逆順）

4．北印度洋的洋流：夏季盛行西南風，所以是順時針的大洋環(huán)流；冬季盛行東北風，是逆時針的大洋環(huán)流。（夏順冬逆）

5．北大西洋暖流：使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。

6．四大漁場的形成：（1）寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場。

（2）受離岸風影響：秘魯漁場。

7．厄爾尼諾現(xiàn)象：來自秘魯附近的海區(qū)，是赤道暖流向南流動，引起秘魯沿岸水溫升高。引起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害；澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。其大氣環(huán)流圖：

三、水資源的合理利用

1．（P61）水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。徑流量=降水量—蒸發(fā)量。

2．水資源最豐富的大洲：亞洲。水資源最豐富的國家：巴西。我國位于第六位。

3．我國水資源的時空分布：時間——夏秋多冬春少，空間——南多北少東多西少

4．合理利用水資源：開源節(jié)流。

語文園地七課件

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。?教案和課件的質(zhì)量是衡量教學水平的重要標志。根據(jù)您的要求我們?yōu)槟狭艘恍﹥?yōu)質(zhì)的信息“語文園地七課件”，我們歡迎您來到我們的網(wǎng)站獲取最新最豐富的內(nèi)容！

語文園地七課件【篇1】

【教材分析】

“識字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數(shù)字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規(guī)律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規(guī)則的認識?！叭辗e月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養(yǎng)學習語言文字的興趣。

【學前準備】

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

【課時安排】2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

【學習目標】

1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

【學習重點】

1.知道謎語的特點。

2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。

【學前準備】

1.謎語的漢字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

【教學環(huán)節(jié)】

識字加油站

一、談話導入。

1.復習背誦《對韻歌》。

2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非?，槵樕峡冢裉?，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學生注意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發(fā)學生學習謎語的積極性。

三、指導學習生字“六-九”。

1.全班齊讀第15頁謎語。

2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。

3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？

5.開火車認讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。

字詞句運用

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。

8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

書寫提示

一、認識漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。

3.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。

4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。

【教學反思】

上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學生學習的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯，尤其是“趣味識字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。

小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發(fā)，尊重教學規(guī)律。少犯“欲速則不達”的錯誤。

第二課時（日積月累、和大人一起讀）

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。

【學習重點】

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。

【學習準備】

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

2.漢字卡片。（學生）

【教學環(huán)節(jié)】

日積月累

一、復習導入。

1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.教師示范讀，學生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項浮掌撥清波

10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

【教學反思】

在這節(jié)課的教學中，我努力為學生們的學習創(chuàng)造輕松活躍的學習環(huán)境，同學們的積極性異常高漲。

另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非常快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

語文園地七課件【篇2】

一、教學目標

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識

二、預習學案

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

三、導學案

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

二、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

三、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

四、學習新生字。

五、作業(yè)：背誦古詩

四、課堂檢測書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

五、課后作業(yè)

背誦古詩

六、板書設(shè)計

１、開展“我眼中的秋天”活動：

布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

２、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。

主題學習叢書《五彩的童年》

一、預習學案：

1、合理分配小組，以小組形式進行學習、閱讀。

2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。

3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學案。

二、導學案：

1．復習本單元所學知識，感受老師的諄諄教誨。

2．分小組進行學習，小組自愿選一模塊進行交流。

3、小組匯報：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細無聲偉人、老師不變的旋律心底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味

4、你印象最深的一課是什么？

5、為什么給你留下深刻的印象？

6、讀自己喜歡的片段。

7．小結(jié)

語文園地七課件【篇3】

《語文園地八》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）

3、會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

5、掌握書寫規(guī)則。（重點）

6、了解中國民俗特色。課前準備：

1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）

2、詞語卡片、彩紙。（學生）課時安排： 2課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、設(shè)疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2、學生暢所欲言，互相交流。

3、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

二、識字加油站

1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

2、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。

3、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

4、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

/ 3

三、字詞句運用

1、讀一讀。

（1）出示詞語卡片。

果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學生 生氣

（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2、寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。（2）課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

（3）說一說你準備給誰寫，寫什么話。（4）一起試著做一張賀卡。（5）展示自己制作的賀卡。

四、書寫提示

1、指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

2、讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3、教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4、指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

5、學生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

6、學生練寫“小、水、月、問”。

第二課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、故事導趣，形象背誦

/ 3

1、講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2、出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。）

3、我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4、這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

三、快樂積累，了解民俗

1、同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2、中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。

3、學生自由讀童謠。

4、說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。預設(shè)：（1）臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>

（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5、齊讀童謠。

四、布置作業(yè)

1、回家和家里人猜謎語。

2、按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

3、和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

/ 3

語文園地七課件【篇4】

一、直接導入

今天，我們一起學習“語文園地四”。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規(guī)律：

①學生自主觀察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

⑵用生字擴詞鞏固。

⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。

⑷老師總結(jié)：

形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

2、我會認：

⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。

⑵我們用什么方法記住這些生字？

讓學生用手作相應(yīng)的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀。

③開火車。

3、我會讀：

⑴課件出示句子，學生自己練讀。

⑵指名讀句子，師生共同糾正：

引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。

⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

三、小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

語文園地四

小松鼠長著一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

〖教學后記〗

“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。

語文園地七課件【篇5】

【教學目標】

１、培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

２、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

３、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

４、積累對聯(lián)。

５、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

【教學時間】 ４～５課時。

【教學過程】

一、口語交際及習作

１、口語交際：

⑴ 生自由讀要求，思考：

本次交際的內(nèi)容是什么？

（交流各自了解的自然奇觀。）

⑵ 生自由分組交流，師提示：

要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

⑶ 生推薦生一名參加全班交際。

⑷ 全班交流，師生注意評價：

生可以提問，也可補充，還可以討論。

⑸ 全班評議。

２、習作：

⑴ 生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

⑵ 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

⑶ 生與同桌同學交流。

⑷ 生擬定草稿。

⑸ 師初評：

① 語句通順。

② 沒有錯別字。

③ 有條理，有順序。

④ 有重點、清楚地介紹。

⑹ 生根據(jù)提示，四人小組評議。

⑺ 定稿，抄習作。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、生讀對話，反復讀，思考：

這段對話告訴我們什么？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

４、總結(jié)。

三、日積月累

１、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點嗎？

２、生反復讀，背自己最喜歡的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵ 生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶ 師生小結(jié)。

⑷ 再讀。

２、練習：

⑴ 生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵ 師生再讀。

⑶ 生收集其它這樣的例子。

語文園地七課件【篇6】

學習目標：

1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。

2、結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。

3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

教學重難點：

1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。

2、結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。

教學用具： 實物投影儀

教學課時：4課時

第一課時

口語交際

1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。

4、按確定的方案進行演練。

5、全班交流。

6、共同評議。

a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

作業(yè)：

把自己說的內(nèi)容寫下來。

第二課時

習作指導

同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?

a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

語文園地七課件【篇7】

【教材簡析】

本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發(fā)學生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。

【教學重點】

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【課前準備】

教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導入激趣

同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯鄣男游?。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

１、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？

２、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

３、小結(jié)過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流

１、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

２、動口說圖，選出代表：學生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

２、同學之間針對作品質(zhì)疑、答疑：教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

五、賞評佳作，拓展思路

１、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

２、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新：

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

語文園地六課件9篇

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。充足的備課時間能夠幫助教師制定更好的教案，如何根據(jù)課件寫教案呢？談到“語文園地六課件”那么這篇文章一定比較需要一讀，感謝您的關(guān)注希望您能收藏我們的網(wǎng)站獲取更多有價值的信息！

語文園地六課件【篇1】

【學習目標】 １、口語交際：

通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

２、習作練習：

寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。３、能主動發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點，引導學生識記十二條成語。４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力。

５、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學習語文的興趣。

【學習重難點】習作練習：

寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順?！緦W習過程】

一、口語交際

１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

２、各組交流。

二、習作練習

１、讀一讀習作內(nèi)容，說一說這次習作要求： ⑴內(nèi)容：

寫人、事、景、物、編故事等等。⑵要求： 具體、通順。２、議一議： 你想寫什么？ ３、教師隨機點撥，４、學生寫作，教師指導。

三、我的發(fā)現(xiàn) １、學生自讀成語。

２、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：

例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

四、讀讀認認

１、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。２、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。３、教師檢查。

五、讀讀背背

古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

六、趣味語文

讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

《語文園地七·我的發(fā)現(xiàn)·日積月累》教學設(shè)

計

【教學目標】

１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。２、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。３、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。【教學重點】

１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。２、掌握本課生字。３、積累詞語、詩句。

【教學難點】

學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用?！菊n前準備】 １、語文園地的課件。２、花朵卡片?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。

二、游百花園，學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：

學生做開火車的動作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？”“到百花園去欣賞美麗的鮮花?！?/p>

２、自讀詞語，同桌互幫互學。３、多種形式展示讀。

（指名讀、開火車讀等）

４、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。

５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。

６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

８、比賽二：

任意用一個或幾個詞語說一句話。（獎勵聰明的小蜜蜂獎）

三、游生字娃娃園，學習“讀讀認認” １、開動小火車進入生字娃娃園。

２、電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。３、觀察每組生字娃娃的特點，學生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

４、同桌互學： 你指我認，我指你認。

５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。

６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

四、游古詩園，學習千古名句

１、開動小火車進入古詩園。

２、出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情誼重”的故事。

３、學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關(guān)詩人的知識，或編一個故事。５、同桌互背詩句。

６、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。７、拓展：

出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。

五、回到收獲園，總結(jié)收獲 １、小火車開進收獲園。２、學生交流收獲的知識。

３、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。

《口語交際·豐富多彩的世界》教學設(shè)計

【教學目標】

１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

２、培養(yǎng)全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。

【教學重難點】

１、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。２、培養(yǎng)認真傾聽的習慣和多種評價方式?！菊n前準備】

１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。２、教學課件?！窘虒W過程】

一、激趣導入

播放《麥兜環(huán)游世界》的動畫片，激發(fā)交流的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“小小導游環(huán)游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

１、交代講述和傾聽的要求：

要求：人人發(fā)言；講的同學做到態(tài)度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發(fā)言。

２、各人在小組內(nèi)展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流： 小組長根據(jù)各人發(fā)言的情況，進行簡單的記錄。附表：

評價標準：

⑴圖片、資料豐富，內(nèi)容新鮮有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。⑵說話有條理，語言生動，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。⑶提出的問題有價值，能引人思考或能起補充發(fā)言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

⑷評價中肯，能指出別人的優(yōu)點或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

３、各組評選最佳小導游，準備全班交流： ⑴全班交流：

①根據(jù)“各小組最佳小導游介紹──游客提問──說說自己的傾聽收獲──生生互評、師生互評”的流程全班交流。

②全班評選：

口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。

⑵拓展延伸：

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

【教學目標】

１、引導學生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。

２、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。

３、培養(yǎng)學生“自能作文，自能修改”的能力?！窘虒W過程】

第一課時

一、口語交際《豐富多彩的世界》

１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。

二、習作指導

１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。

２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學生要鼓勵。

３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

４、學生獨立習作。第二課時習作評改

１、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。３、同桌互評。４、個人修改。第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語 １、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。２、多種形式讀成語，加強記憶。３、讓學生用這些成語試著說句子。４、說說自己積累的同類成語：

如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

二、日積月累

１、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：

⑴讀一讀這些字詞。

⑵說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。

⑶同桌抽測生字條。

２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。⑴學生自讀。

⑵引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。⑶拓展資料：

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──（戰(zhàn)國）莊子

一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。──《漢書》

相知無遠近，萬里尚為鄰。──(唐)張九齡

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──(唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《雁門集》

路遙知馬力，日久見人心。──《元曲選·爭報恩》

三、趣味語文“說?言?”

１、一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。

２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。３、啟發(fā)學生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。（“美言、謊言、箴言”）。

５、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說?笑?”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

【課后反思】

本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。

語文園地六課件【篇2】

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《語文園地二》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

教學目標：

１、學會用加一加、減一減的方法來認字。

２、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

３、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

４、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學過程：

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：

讀一讀。

２、同時出示“漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

３、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。

（直＋木＝植）

４、請學生自己看語文書，認記生字。

（可以小組合作）

５、用生字卡片檢查。

今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

二、讀讀想想

１、小黑板出示詞語：

自由讀。

指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、告訴學生：

同一個字在不同的語境中的'意思不同。

３、舉例：

樓老師 樓梯

三、日積月累

１、自由讀詞語。

２、小組合作讀，請小組長檢測。

３、師加幾個詞語。

４、挑自己最喜歡的詞語說一句話。

四、讀讀背背

今天我們要來看看關(guān)于鞋的故事：

１、自由讀，啟發(fā)學生想象：

大大小小的鞋之間會說些什么？

２、指導有感情地朗讀、背誦。

五、口語交際

１、師講故事：

有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。

２、每個小朋友獨立思考，與同桌交流。

３、小組合作，交流，派代表匯報。

４、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?？做了哪些事?/p>

（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

語文園地六課件【篇3】

教學目標

1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認記8個生字，積累關(guān)于天氣預測的民間科技知識。

5.引導學生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

教學重難點

1.讓學生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思。

2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

課前準備

1.介紹”智能機器人”的VCD。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導學生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

教學時間3課時

教學過程

第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”。

2.板書課題：我想發(fā)明的機器人

二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。

1.同學們，假如給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。

2.學生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

3.通過討論明確談話要求。

4.學生自由談。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1.學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。

2.請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2.檢查學生認讀多音字的情況。

3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

五、日積月累

（一）讀讀認認1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預測方面的知識。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

第二、三課時（想象作文）

教學過程

一、談話導入。

1.同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2.學生自由說自己最感興趣的一樣東西。

根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

三、范文引導。

四、展開想象，說一說。

1.你準備寫什么？把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

3.同學們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

五、自主習作。

教師對有困難的同學進行個別指導。

六、修改習作，相互評價。

1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2.與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

3.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

語文園地六課件【篇4】

第一課時 口語交際

學習目標

1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。

3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。

課前準備

整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

收集關(guān)于愛父母的名人名言。

教學過程

一、講故事啟發(fā)談話，提示學習活動

1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。

2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

二、引導交流，進一步體會父母之愛

1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。

2．學生小組交流。

3．請代表上臺交流。

三、引導交流，激發(fā)愛父母的感情

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？

2．學生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢？

4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望

1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？

2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

五、活動小結(jié)

六、布置作業(yè)

通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。

第二課時 習作

一、提出任務(wù)

在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

二、選材構(gòu)思

1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？

2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。

三、動筆起草

1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

2．學生動筆寫，師巡視指導。

四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

第三課時（講評修改）

一、朗讀欣賞

1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。

二、評議

1．師生共同評議。

2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

三、再讀欣賞，謄寫

第四課時

學習目標

1．讓學生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認識槐、梧等八個字。

3．積累名詩句。

教學過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學生小聲讀課文中的兩組句子。

2．實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子。

b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

二、讀讀認認

1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？

3．自學生字：借助拼音，讀準字音。

4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

5．自讀韻文，了解樹木的常識。

三、讀讀背背

1．學生自讀古詩。

2．自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

3．師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

4．學生背誦古詩。

語文園地六課件【篇5】

1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美好的風光。

3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學習、模仿，提高語言表達能力。

5. 充分大膽展示自己的作品，培養(yǎng)語文綜合性學習的能力。

1. 能將自己綜合性學習的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

2. 積累語言，學會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學習、模仿，提高語言表達能力。

三、教學準備 學生綜合性學習匯報展示材料，教師準備鄉(xiāng)村生活的圖片、詩文、網(wǎng)絡(luò)資源等。

1、初讀理解，用心體會：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

2、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：

（1 ）生說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導學生從帶點詞語體會）

（2 ）師總結(jié)：作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。

3、聯(lián)系閱讀，拓展視野：

⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

1、初讀詩句，自由朗讀：

出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運用多種形式進行朗讀）

⑴ 采菊東籬下，悠然見南山 。

⑵ 人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

⑷ 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。

⑹ 獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

2、朗讀理解，相互交流：

⑴ 自讀感悟，嘗試說說句子的意思。

⑵ 小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。

3、歸納特點，交流發(fā)現(xiàn)：

仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）

4、讀讀背背，內(nèi)化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

1、判斷下列各句是否把事物當人寫。

2、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。

⑴ 小河的流水 。

⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。

⑶ 斗敗了的小雞只好 。

3、補充下列詩句。

故人具（ ），邀我至（ ）。開軒面（ ），把酒話（ ）（ ）葉落胭脂色，（ ）花開白雪香 馬穿 山徑（ ）初黃，信馬悠悠（ ）長。

明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里說豐年，聽?。?）一片。

1 、用課件出示以下場景，讓學生仔細觀察。

⑴ 農(nóng)家庭院； ⑵小橋溪流 ⑶ 田野菜園； ⑷ 勞動場面。

2、學生選擇自己感興趣的畫面，試著用自己積累的詞語或詩句進行簡單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）

二、

1、師生比賽田園詩接龍。復習上節(jié)課的內(nèi)容。

“ 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知” 大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上, 就會聞到瓜果的芳香; 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊, 就會聽到青蛙的歌唱; 我們快樂地躺在遼闊的草地上, 就會看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。

課前，各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網(wǎng)收集資料，這節(jié)課就把我們兩周來綜合性學習的成果展示出來。

匯報古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風光的詩句。

1、誦讀詩歌。

2、互動交流感受。

3、師小結(jié)：

描寫田園生活的詩句真有情趣，希望我們同學課外還要多多積累。

師：古人云: 讀萬卷書, 行萬里路。五。一假期，很多同學走進了鄉(xiāng)村田園，你們一定帶來了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見聞吧！

1、學生介紹自己的鄉(xiāng)村游，也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。

2、互動交流。

3、師小結(jié)：

我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的“ 無知少年” ，而成為了學習的小能手呢！

師：閱讀小組的同學看到的就更遠了，你們通過上網(wǎng)、看書等方法，探究中外農(nóng)村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。

1、學生以手抄報或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會。

2、互動交流。

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向閱讀小組的'同學提問題，包括制作手抄報方面或讀書卡片內(nèi)容等方面的問題。

3、師小結(jié)：

原來中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習搜集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。

師：我們實物小組的同學喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由他們向大家展示吧！

生展示田園食品、小朋友玩具等。

說話訓練：結(jié)合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯，引導學生把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）

小結(jié)：原來吃喝玩樂中都有那么多學問，實物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！

師：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請同學們?yōu)樘飯@設(shè)計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。

2、匯報交流。

3 、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，

只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)── 讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發(fā)現(xiàn)── 讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句

是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉(xiāng)村）

4 、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收獲，或?qū)μ飯@風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。

第三課時 口語交際 “ 走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”

本組課文把我們帶到了風光優(yōu)美的田園，通過綜合性學習，我們再次領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風光，感受那獨特迷人的田園風情。 想想在本次綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲，或?qū)μ飯@風光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。

1 、 在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2 、 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學幫助潤色加工提煉。

3 、 評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。

4 、注意語言清晰流暢，學會傾聽，禮貌提問。

5 、教師參與組內(nèi)交流，予以指導。

1、田園風光美如畫：

師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風光！

2、鄉(xiāng)村生活樂趣多：

師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？

3、鄉(xiāng)土氣息小制作：

生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。

4、田園詩歌意盎然：

師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！

學生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。

5、日新月異新農(nóng)村：

師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。

1 、同學們，我們通過對第六組課文的學習，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們再次走進田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。

2 、我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。的熱愛。

1、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下來。

⑴ 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。

⑵ 內(nèi)容表達要清楚，注意運用平時積累的優(yōu)美詞句。

2、可以地點、景物、人物、事物為題。

寫物── 按事物的不同特點來介紹。

寫感受── 先寫看到的，再寫自己的認識，心里想的。

五、寫作構(gòu)思：

⑴ 小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學們參謀參謀。

⑵ 教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因

1、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

1、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學宣讀習作片段，其余同學聽后評價，提修改建議。

（教師引導學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當：你覺得如何修改。）

2、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

在聽取同學們的修改意見后，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導。

1、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。

2、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

三、將自己和同學幫助修改后的習作抄寫謄正。

語文園地六課件【篇6】

教學目標

①引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決

問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

教學重點

讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題

教學難點

使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學時間

四課時

教學過程

第一課時

口語交際

①事例導入，引出話題。

a．課件展示事例。

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

③全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二課時

習作

一、想一想：“我們”來干什么了？

為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

二：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

然后，請同學思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

三：寫一個童話游戲“劇本”。

習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

第三課時

①交流故事，激發(fā)興趣。

a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

看作者抓住了童話的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b．學生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白。”??

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

三、成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學生練習講個成語故事。

⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

語文園地六課件【篇7】

【教學目標】

１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

２、培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。

３、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

４、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學準備】

１、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

２、搜集新聞。

第一課時

詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

２、小組學習：

讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

４、教師聽寫詞語。

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、學生自由讀這些句子。

２、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、全班交流：

你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

４、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

５、教師小結(jié)：

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。

四、學習“日積月累”

１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

２、指名讀成語，集體正音。

３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

４、學生上臺講成語故事。

５、總結(jié)：

流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

第二、三課時

看圖寫話

一、觸景生情

１、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

２、啟發(fā)談話：

戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？

二、真情表達

１、提出要求：

下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

２、指導觀察和表達：

⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

⑶ 完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

⑷ 在說的基礎(chǔ)上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

語文園地六課件【篇8】

四課時

第一課時口語交際

一、談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習作

一、激發(fā)習作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

三、精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

四、習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2.要求按照要求寫完后自己修改。

語文園地六課件【篇9】

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣；

⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

２、過程與方法：

在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣。

３、情感態(tài)度與價值觀：

樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣。

【重、難點】

１、重點：

能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

２、難點：

把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

【教具學具】

準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。

【教學方法】

布置學生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。

【課時設(shè)置】

四課時。

【教學過程】

第一課時

一、讀讀寫寫

１、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學生字。

⑵小組讀認，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

２、相互學習，取長補短，再次識記。

３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。

（自我表現(xiàn)）

４、選擇兩個詞語造句。

（小組交流）

二、讀讀記記

１、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

２、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

４、分角色讀“小林”“小東”的話。

５、談?wù)勛约旱膶W習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

２、學生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

２、學生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

３、抽讀正音。

４、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

５、熟讀成誦，吟唱成誦。

６、拓展：

課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

第二課時

口語交際

一、激情引入

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。

二、眼力競賽

１、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

２、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：

⑴可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

４、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

三、總結(jié)拓展

這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。

（師生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。）

第三課時

習作指導

一、談話引入，捕捉內(nèi)容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：

１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；

２、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

３、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

１、指名全班交流，師生共同點評：

⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

四、學生起草，教師巡視

１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

２、學生邊起草，邊修改。

（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

第四課時

作文講評

一、談話引入，激發(fā)興趣

老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點評

１、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

２、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習作，互相欣賞

語文園地七課件7篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。編寫完整的教案是完成授課任務(wù)的保障。如果您想成功實踐“語文園地七課件”這篇文章必看，感謝您看完這篇文章請相信這是一篇有關(guān)您的重要主題的好文章！

語文園地七課件(篇1)

教學目標

1.學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。

2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.了解不同習俗的寓意。

4.學寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。

一、導入新課。

1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內(nèi)容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)

二、學習“交流平臺”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應(yīng)想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學生自由交流。

四、學習“書寫提示”。

1.學生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調(diào)書寫速度)

3.師生交流、評價。

五、學習“日積月累”。

1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。

2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。

(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4.結(jié)合實際,學生談?wù)勅绾握湎r間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

教學反思

1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3.結(jié)合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。

語文園地七課件(篇2)

【教材簡介】

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓練的內(nèi)容，它包括：

一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。

二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

【教學目的】

１、引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

２、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。

【教學重點】

１、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。

２、引導學生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

【教學設(shè)計】

一、復習導入，溫故知新

出示動畫課件：

學生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、學生借助拼音識字：

自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準字音。

２、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

３、學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。

４、全班交流，補充：

老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

５、識字金點子：

學生介紹自主認識新字的獨特方法。

６、總結(jié)“減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

７、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

三、我會認

１、識字大比武：

開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

引導學生評價，培養(yǎng)傾聽的好習慣。

２、識字方法大交流：

滲透課內(nèi)外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

３、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：

出示自編字族文：

苗苗學素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得喵喵叫。

設(shè)計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，教給學生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運用方法，體現(xiàn)學生學習的主體性。新授后拓展學習內(nèi)容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學習的成就感。

四、讀讀想想

１、邊讀邊想，詞語積累：

⑴ 課件出示：

帶“張”字的詞語：

張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴

⑵ 初讀詞語，讀準字音，如：

“張”翹舌音。

“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

⑶ 邊讀邊想：

從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

２、自主學詞，寓教于樂：

⑴ 你想讀哪個詞？為什么？

⑵ 學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

“張爺爺”中的“張”是姓。

班上還有那些同學姓“張”？

“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

⑶ 游戲“表演雙簧”：

老師說詞語學生做動作。

理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

⑷ 總結(jié)：

“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

３、字詞拓展，開闊思維：

⑴ 師生共同游戲：

老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

了解漢字“一字多義”的特點。

設(shè)計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)．采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

語文園地七課件(篇3)

教學目標

1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣。

2、引導學生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準確運用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習慣。

教學重點

1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

2、學習擬聲詞并能結(jié)合語境準確的運用擬聲詞。

教學難點

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。

教學準備

生字詞語卡片、動物的圖片

預習要求

1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

教學過程

旁注

一、導入新課

1、同學們，今天這節(jié)課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

相機出示這些動物名稱的詞語。

2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？

學生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。

全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。

4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運用。

出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

2、全班交流討論：

這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導學生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習。

教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。

6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

第二課時

教學目標

1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。

教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學準備課件

預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學過程旁注

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學生齊讀課題，明確本節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

指生朗讀，相機正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？

（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

（2）出示第一列三個成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應(yīng)的。

學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。

學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。

學生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。

5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

四、課后延伸

1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

語文園地七課件(篇4)

【教學目標】

１、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

３、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

４、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

５、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

【課前準備】

１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

２、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

３、詞語卡片。

【課時安排】

五課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話引入

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求

１、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問

五、布置在生活中的交際

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習作

一、激發(fā)興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第四課時

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選２～４篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作

三、老師范讀優(yōu)秀習作

四、寬帶網(wǎng)

１、自讀教材中的導語。

２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

３、抄寫在采蜜本上。

４、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。

第五課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示課本里的詞語。

２、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

４、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

如：“大小、多少、東西、來往”等。

二、日積月累

１、我會填。

⑴ 自己嘗試填一填。

⑵ 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

２、讀讀背背。

⑴ 自由讀成語。

語文園地七課件(篇5)

【教學目標】

１、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

２、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

３、通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

４、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美情趣。

【教學重點】

復習鞏固漢語拼音及生字詞。

【教學難點】

仿說句子。

【用具準備】

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

【教學設(shè)想】

本課內(nèi)容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學生的興趣大增，復習效果會更好。

【教學過程】

第一課時

一、我會連

１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

２、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

３、在字母下面出示漢字，指導連線：

學生自己連一連。

同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

１、談話激趣：

咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

２、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

３、比較形近字的差異，練習說完整話。

４、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

１、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

４、讀字：

把１０個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

第二課時

一、我會讀

１、談話激趣：

上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

２、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

３、做過橋奪紅旗的游戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

二、讀讀說說

１、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

２、讀句子。學生練讀，指名讀。

３、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

師問：第一句講什么地方？有什么呢？

請同學 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

４、練習說話：

變一變，說一說：

我家門口有________。

江上有________。

河里有________。

海邊有________。

天上有________，有________，還有________。

海里有________，有________，還有________。

三、讀讀背背

１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

２、讀古詩《畫雞》。

３、背誦古詩。

４、表演背誦。

【板書設(shè)計】

語文園地二

了──子 木──禾 大──天

十──葉 土──肚 田──苗

【教學后記】

學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。

語文園地七課件(篇6)

教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重難點：引導學生在生活中識字

教學準備：課件、卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、我會認。

1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

二、我會讀。

1、激趣導入，出示我會讀。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

三、擴展活動。

1、識字比賽。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

四、情境表演.

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

第二課時

一、比一比、寫一寫。

１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

（3）展示作業(yè)，全班評議。

二、我會讀。

1、出示三句話。

2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學生自由用越越來說話。

三、讀讀背背。

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學習新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂范讀。

（2）學生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

（2）學生邊動作邊讀。

（3）指導朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

四、作業(yè)設(shè)計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

1、把詞語分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

２、填寫量詞，不會寫的字用拼音。

一（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

３、寫出下邊蔬菜的顏色。

豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

語文園地七課件(篇7)

【三維目標】

１、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

２、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。

３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣

５、積累成語，運用成語。

【教具準備】

１、詞語卡片。

２、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

【教學過程】

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

１、交流自己看到到的情況。要求：

一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

２、推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論

根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容

１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

２、根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學生試寫。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

１、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

２、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

１、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

⑵ 是否把意思表達清楚。

２、再次修改自己的習作。

三、展示臺

１、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

２、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴ 在小組內(nèi)展示。

⑵ 在全班展示。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

２、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

３、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自己讀一讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

２、讀讀背背。