優(yōu)秀教案
發(fā)布時間:2023-08-20 優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案精品十一篇。
居安思危,思則有備,有備無患。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識,所以,很多老師會準備好教案方便教學,有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?以下是小編為大家收集的“優(yōu)秀教案精品十一篇”在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
優(yōu)秀教案 篇1
【教學目標】
1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮,體會桑娜的善良及忐忑不安的原因,體會漁夫的善良和堅強。
2、學習作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情,樹立正確的價值觀,教育學生做一個有愛心的人。
【教學重點】
感受漁夫和桑娜的善良。
【教學難點】
從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。
【教學手段】
多媒體課件。
【教學過程】
一、板書“窮”,有這個字你想到了什么?從這個字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學生回答)?
今天我們學習這篇課文的時候,我們要用“讀進去,想開去”的學習方法。我們共同學習《窮人》。
二、上節(jié)課我們對這篇課文進行了預(yù)習,你肯定有不少的收獲吧
1、檢查生字詞。
2、小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識。
3、全班交流,提出目標和要求。(表達要清楚,不能說重復(fù)的,當同學在說的時候,要認真傾聽。)
三、你們有這么多的收獲,我也有,你想知道嗎?
課件出示:
1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來?
2、桑娜把孩子抱回來后,心里為什么忐忑不安?
3、漁夫身上的擔子那么重,為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。
讀句子,聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了什么。
⑴ 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
⑵ 哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
四、這些都體現(xiàn)了桑娜的善良品質(zhì),我們?nèi)タ纯瓷D缺Щ睾⒆雍?,她在想什?要讀進去,在想開去
播放影片。
出示:她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受?!?,揍我一頓也好!”
五、隨文練筆
桑娜和漁夫今后的生活會怎樣呢?續(xù)編《窮人》。
【教學反思】
《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩,感人至深。根據(jù)新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式,我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛的教育。
這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。這節(jié)課,我主要目的是讓學生在學習的過程中,要養(yǎng)成良好的學習方法,既要讀進去,又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質(zhì),有所感悟,并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以后,一直想把學來的東西和現(xiàn)在的教學實際結(jié)合起來??墒牵趯嶋H用起來時困難重重。在最后朗讀時,時間太倉促了,沒有讓學生充分的讀,所以課堂效果不是很好。
請老師們把你們的建議告訴啊,不要吝嗇啊。
優(yōu)秀教案 篇2
1、讀懂詞句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩。能力目標:
1、掌握古詩的學習方法,培養(yǎng)學生的學習能力。
2、培養(yǎng)學生有感情的朗讀古詩的能力與合作學習的能力。
培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
感悟品味詩中表達的意境。
《望天門山》多媒體課件
一、了解詩人,導入課題
1、同學們,你們知道詩人李白嗎?你會背誦他的哪些詩呢?(指名背誦)
2、看來,大家都很喜歡李白。那你對他有多少了解呢?(學生根據(jù)課前查找的資料回答),師出示課件1。
3、這節(jié)課我們再學習他寫的一首詩歌:《望天門山》》。當年25歲的詩人李白朝氣蓬勃,乘舟沿江而下,欣賞到天門山雄奇秀麗的景色,詩性大發(fā),作下了流傳千古的《望天門山》一詩。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學們跟隨大詩人李白一起去游覽長江,欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題)
二、自主學習,合作探究
1、播放朗讀課件,聽詩歌朗讀。
2、多媒體顯示自學要求(齊讀):(1)把詩讀正確、流利。(2)結(jié)合注釋,了解詩意。(3)提出自己的疑問。
3、學生進行自主學習。
4、小組里交流、討論疑難問題。
5、展示學習成果。
(1)誰來讀讀這首詩?
(2)說說你在剛才的學習中知道了什么?(學生匯報)
(3)學生質(zhì)疑,師生共同解疑。
教師通過點撥、提示、借助課件等方式引導學生解決疑難問題。
三、朗讀古詩,品味詩境,體會詩情
師:理解了這首詩的內(nèi)容,我們怎樣去有感情的朗讀呢?(生自由發(fā)言)
師歸納:這首詩應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀,才能讀出天門山的豪邁氣勢。(播放《望天門山》朗讀課件)
師:指導學生采用多種方式的朗讀,在朗讀中品味詩的意境,體會詩的情感。
生:齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀(模仿古人誦讀古詩)—→配樂朗讀師:這么美的古詩,你們能背一背嗎?(學生背誦古詩)
四、課時小結(jié),課外拓展
1、詩配畫:有人說,一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?(反饋:天門山長江太陽帆船)我還知道同學們的畫畫水平挺不錯,來展示一下吧!把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。
2、同學們,這節(jié)課我們認識了大詩人李白,學習了他的《望天門山》一詩,大家的表現(xiàn)老師非常棒,其實李白只是古詩中一顆璀璨的明珠,還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去搜集,希望同學們在課后多積累自己喜歡的古詩,我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽,看誰在相同的時間里背誦的古詩最多。
優(yōu)秀教案 篇3
〖教學目標〗
1、過程與方法:
學會將已有的數(shù)據(jù)按照某種標準進行排序;
能夠用不同的方法對物體進行多方面的研究。
2、知識與技能:
知道聲音在堅硬的物質(zhì)中傳播速度較快;
了解生活中常見塑料薄膜的基本性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
意識到排序在科學學習中的重要作用。
〖教學重難點〗
1、重點:知道什么是排序。
2、難點:能夠用不同的方法對物體進行多方面的研究。
〖教學準備〗
主要是要事先準備好一些記錄表,三位奧運冠軍的圖片,還有三種不同的塑料薄膜,即保鮮膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。
〖課時安排〗一課時
〖教學過程〗
一、理解“什么是排序”
1.出示三位奧運冠軍的圖片:你們認識照片中的這些運動員嗎?
2.談話:在奧運比賽中,有很多名運動員同時參加某一個項目的比賽,有時要經(jīng)過多輪的角逐才能確定誰是最后的冠軍。介紹某一位奧運冠軍奪冠的.比賽過程資料。
3.講解:裁判員就是根據(jù)這些比賽成績的高低來對運動員名次進行排序的。誰的成績最好,那他就是最后的冠軍。劉翔跑得最快,他就是110米欄的奧運冠軍。陳艷青舉起的杠鈴最重,他就是舉重冠軍,杜麗射得最準,她就是射擊冠軍。
4.提問:假如讓這三位奧運冠軍同時參加某項比賽,你覺得誰能獲得第一名呢?
二、體會排序在科學研究中的作用
1.談話:在你的生活或者學習當中,哪些地方曾經(jīng)用到過排序?
2.交流:你覺得通過這樣的排序之后有什么好處?
3.教師小結(jié):排序在生活和學習中的作用。
4.出示聲音傳播速度的數(shù)據(jù),提問:從這些數(shù)據(jù)中你知道了哪些信息?
5.講述:請你將這些數(shù)據(jù)用排序的方法進行整理,將排序結(jié)果填寫在表格中。
(學生排序、填寫)
6.提問:現(xiàn)在你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
7.講解:排序?qū)τ诳茖W學習來講是一種非常重要的研究方法,我們要學會這個本領(lǐng)。
三、了解比較復(fù)雜的排序
1.談話:塑料是一種常見的材料。老師給大家準備了三種塑料薄膜,它們分別是:食品保鮮膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。
2.提問:你覺得可以按照哪一項特征對它們進行排序呢?
3.講解:為了公平起見,有必要將這三種塑料薄膜剪成同樣大小的形狀再進行性能測試和排序。
4.活動:學生測試塑料薄膜性能并進行排序。
5.交流、小結(jié):物體不一定只有一種排序結(jié)果,有時可以同時按照兩個或兩個以上的特征給物體排序。
四、全課總結(jié),拓展應(yīng)用
1.教師總結(jié)。
2.完成習作題目。
優(yōu)秀教案 篇4
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。
教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
初讀課文,把課文讀正確,讀通順。
教學準備
生字卡
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、激趣引題
1、小朋友們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?(學生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯,老師暫不表態(tài),一切由學生自學自悟。)
2、今天,我們就來學習一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事。板題:15小柳樹和小棗樹
生齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文,注意老師的要求:把生字的音讀準,把句子讀通順,把課文讀準確。
2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。
3、識記生字。
(1)出示要求認識的生字。
游戲:秋天到了,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準字音,并帶領(lǐng)小朋友齊讀,讀正確了,可口的棗子送給你。(在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀,去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學習生字的積極性。)
(2)讓學生自主識字,說說自己認識了哪個生字,是用什么辦法記住的。
(3)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。(目的是讓學生在組詞說話中識記生字。)
(4)開火車認讀生字。讀之前,引導學生以小組為單位做準備,特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。
三、研讀課文,感悟體驗。
1、初讀:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機板書)春天的小柳樹長得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧!老師范讀,學生評議后再讀
2、小柳樹確實長得太漂亮了,那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?指導有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀:讀小柳樹對小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣。
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(讀了小柳樹的話,你認為它怎么樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
3、小棗樹長得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹嗎?(板書:結(jié)果實)指導讀有關(guān)句子。第五自然段
4、小柳樹會結(jié)果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。第六自然段
5、分角色朗讀
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸,總結(jié)
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。
(這樣,有利于發(fā)展同學之間合作關(guān)系及友誼,還能使學生獲得自尊與成就感。)
2、這節(jié)課你快樂嗎?談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話,夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計;
15 小柳樹和小棗樹
綠綠的
彎彎曲曲
又細又長
光禿禿
跳舞
結(jié)果實
既要看到自己的長處,又要看到自己的短處。
優(yōu)秀教案 篇5
教學目標
1、品味詩的意境,把握詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法,背誦詩歌
2、培養(yǎng)獨立自尊的人格和健康高尚的審美情操
教學重難點
重點
體會詩歌物中含情、意味雋永的特色
難點
感悟詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀
教學方法
誦讀感悟法
通過反復(fù)誦讀,感悟詩歌的情感意蘊。
課時安排
一課時
教學內(nèi)容及過程
一、導入
愛情是永恒不老的話題,“在地愿為連理枝,在天愿做比翼鳥”的比翼雙飛,“兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮”的心心相印,“春蠶到死絲方盡,蠟燭成為淚始干”的忠貞不渝,古往今來,多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好,表達自己愛情觀。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢?讓我們傾向女詩人的心聲,傾向新時代愛情宣言——《致橡樹》。
二、初讀詩歌,體會詩歌的音樂美
(一)教師范讀,學生聽讀
要求:注意節(jié)奏和重音
(二)學生自由朗讀
要求:讀準字音,把握節(jié)奏。這首詩有極強的節(jié)奏感,長短句錯落有致,許多詩句兩兩對應(yīng),朗讀時有跳躍感。感情基調(diào)理智、冷靜。
三、再讀詩歌,整體感知
1、第一層用了哪些意象來表情達意?抒發(fā)了怎樣的情感?
討論、明確:第一層意象有:凌霄花、小鳥、泉源、險峰。這一組意象均表現(xiàn)為依附橡樹或無償?shù)馗冻鲎约旱奶攸c,表現(xiàn)出與橡樹的不平等關(guān)系。
2、橡樹和木棉樹有何含義?這首詩表達了怎樣的愛情觀?
討論、明確:
以橡樹和木棉樹兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美,用它們比鄰而活,并肩站立的形象來象征男女之間理想愛情。詩人通過木棉樹的自白,表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈,既尊重對方,又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。(學生對這種愛情觀可能會有不同的看法,應(yīng)引導學生聯(lián)系其他文學作品,闡釋自己的觀點,不要空洞評價)
3、詩歌前后兩層結(jié)構(gòu)上有何特點?
討論、明確:
結(jié)構(gòu)上先破后立。
第一層詩人從現(xiàn)代女性覺醒意識出發(fā),借助詩歌的意象,表達了爭取女性尊嚴、獨立自主的決心,這是對舊的愛情觀的“破”。第二層詩人對愛情的要求和憧憬,表現(xiàn)了她對愛情、婚姻關(guān)系的認真思考,流露出一個現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望,這是對新時代的愛情觀的“立”。
4、你喜歡這首詩的哪些詩句?為什么?
這首詩有一種優(yōu)美典雅的冷靜美,可以多引導學生表達自己的認識。
5、背誦詩歌
四、拓展鏈接
比較分析李商隱《無題》、白居易《長歌行》、《詩易
氓》和裴多菲《我愿是急流》對愛情的評說
討論、明確:
李商隱《無題》(春蠶到死絲方盡,蠟燭成為淚始干)
忠貞不渝
白居易《長歌行》(在地愿為連理枝,在天愿做比翼鳥)
比翼雙飛、相依相存
《詩易
氓》(士之耽兮,猶可說也。女之耽兮,不可說也)
女性對難男性的依附
裴多菲《我愿是急流》
依靠與被依靠,慰藉與被慰藉的關(guān)系,男性作為時代的挑戰(zhàn)者,社會的主宰者,而女性是小魚、小鳥、常青藤,往往溫柔地依附男性,給愛人帶去精神的慰藉。
秦觀《鵲橋仙》(兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮)
山盟海誓,心心相印
板書設(shè)計
致橡樹
——木棉的自白
橡 比鄰而居 木 凌霄花
比肩站立 花鳥
堅貞熱烈 泉源
樹 獨立平等 棉 險峰
鋼枝鐵干 紅碩花果
優(yōu)秀教案 篇6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
2、了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法,并學習運用。
教學重點:了解新型玻璃的特點和作用。
教學難點:學習運用作者的表達方法。
導入:
1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。
同學們,齊讀這個詞。看見這個詞,你都能想到什么呢?
玻璃:透明的,不擋陽光。能做眼鏡,能按在窗戶上擋風。容易破碎。
師:剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。
這節(jié)課我們就來了解課文介紹的.5種新型玻璃的特點和用途。領(lǐng)悟作者的表達方法,并學習運用。
2、回顧全文
說說課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃?
板書:
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
3、指導學習夾絲網(wǎng)防盜玻璃。
(1)出示導語,師讀
你們知道是誰報的警嗎?從第一段中找到答案。
(2)這是什么玻璃?怎么會發(fā)出報警聲呢?畫出有關(guān)語句。
(3)夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么用途?用了幾個可以?是什么修辭?說明什么?
(4)在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃時課文舉了一個例子,請學生來讀,體會舉例子的好處。
4、合作探究
課文還介紹了哪些新型玻璃的特點和作用?小組合作把它們的特點和作用及使用的說明方法填在表格中。
(1)教師巡視指導。
(2)展示合作學習情況。
小結(jié)提升:最近一個商場要裝修,請你幫幫忙,他們該用那種玻璃,為什么?
5、齊讀最后一段,想一想,在文中起什么作用?與前五個自然段什么關(guān)系?
默讀前5個自然段,畫出開頭的一句,讀一讀,思考一下這個開頭有什么用。這5個自然段有什么共同的特點?
6、拓展延伸
這篇文章按照先分述后總述的結(jié)構(gòu),介紹五種新型玻璃的特點和作用,可見,新型玻璃種類之多,功能之全,應(yīng)用之廣泛,在現(xiàn)代生活中起著重要作用。不過,在新型玻璃領(lǐng)域中,人們還將會創(chuàng)造出更多奇跡。同學們,能否做一次小發(fā)明家,也設(shè)計一種新型玻璃,創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白?怎么樣?有信心嗎?那就請大家放飛想象的翅膀,發(fā)揮創(chuàng)造潛能,大膽設(shè)計一種新型玻璃吧!
優(yōu)秀教案 篇7
學習目標:
1、了解并識記《詩經(jīng)》的相關(guān)文學知識。
2、理解詩歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標:
有感情地朗讀課文,體會、感受《靜女》的感情基調(diào),體會男女主人公純真、熱烈的愛情。
情感目標:
認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往,建立健康的愛情觀。
教學重難點:
1、通過誦讀、背誦,理解詩歌內(nèi)容進行創(chuàng)作。
2、通過指導學生對人物形象的把握引導學生樹立健康的愛情觀。
學情分析因為學生剛從初中到高中過渡,他們學習過《關(guān)雎》《蒹葭》對詩經(jīng)中的詩歌有一定的了解,對周初時代的愛情有一定的理解;喜歡詩歌,有學詩的“動機”。
教學媒介多媒體,多屏互動
教學內(nèi)容
一、新課導入:
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛情詩的問題,在滾滾紅塵之中面包和愛情同學們選擇哪一個?從而引出《詩經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀:讀準字音讓同學把讀音填在大屏幕上,檢查同學們的預(yù)習情況
2、通假情況的檢查明確:
(1)愛而不見:愛:通“薆”,隱藏,遮掩。
(2)見:通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。
(3)說懌女美:說:通“悅”,喜愛
(4)女:通“汝”,你,這里指代“彤管”。
(5)自牧歸荑:歸:通“饋“,贈送。
(6)匪女之為美:匪:通“非”,不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ),解決了字詞,大家自由朗讀一分鐘,然后請一位同學用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進這首詩歌,(正音、通假字)
4、播放名家范讀,帶同學們走進這首詩所表達的意境,引導學生在再讀(讀準字音、讀準節(jié)奏,讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問題:
讓學生思考全詩講的主要內(nèi)容,一位同學進行概括。教師明確在繪畫藝術(shù)上有一種手法叫留白,文學作品中也是,寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚,需要讀者運用無限的想象空間去填充,這首詩一共三個章節(jié),小組合作探究運用這樣的藝術(shù)概括三個小故事,可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀,分析人物
同學們憑借精彩的語言和豐富的想象,帶給了我們無限的甜蜜,在我們的想象中,兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個人呢?請用自己語言描述一下他們各自的形象。
明確:這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景,極富寫實性,只言片語,卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說懌女美”,愛不釋手??坍嬃艘粋€天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象,生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情。
靜女:嫻靜美麗活潑機靈大膽開放
男子:憨厚樸實癡情誠信
教師:用這樣的愛情你們羨慕嗎?引出其實美好的愛情固然讓人心馳神往,但也只能遇到對的人這份美好才能溫暖一生,咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對的人呢?小組討論同學回答引導學生看他正確的愛情觀,讓學生舉出他知道的名人的愛情開始,教師激發(fā)引導學生從而讓學生知道什么樣的愛情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結(jié)
《靜女》它穿越千百年的時空,至今仍感動著我們。但我們大家必須明白,愛情應(yīng)該是理智、慎重、嚴肅的。青果子過早地摘下來,吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日,當你事業(yè)有成時,愛情就自然會向你招手。
六、作業(yè)布置
因為前提學生寫了小故事,所以讓學生把它改寫成課本劇。第二個作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫引申到這課改寫成現(xiàn)代詩歌。
教學反思:
這次課堂教學整體上完成目標,學生的作品在展臺上進行展示也是給學生很大的熱情,特別是開頭插入的音頻引導,學生也很感興趣,不足之處是對愛情觀的引導有些欠缺,帶領(lǐng)學生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進的教學設(shè)施在以后的教學中更應(yīng)足夠的掌握。
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優(yōu)秀教案模板初中語文(精品十篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇1
【教學目標】
1、領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的強烈愛國主義感情。
2、分析故事的主要情節(jié),把握人物的思想感情。
3、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。
【教學重點】
1、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。
2、分析小說中細節(jié)描寫及其作用。
【課時安排】
兩課時。
【課前準備】
學生:查閱作者及小說的時代背景等有關(guān)資料,以備課堂交流。
教師:準備好朗讀全文。
第一課時
〖教學內(nèi)容
了解故事的主要情節(jié),了解主要人物的形象極其意義。
〖教學設(shè)計
一、導入新課
同學們,當中國申奧成功、足球圓夢、加入世貿(mào)那一刻到來的時候,所有的華夏兒女無不熱淚盈眶,歡呼雀躍。為什么?因為我們流淌著一樣的民族熱血,擁有著一樣的民族感情,熱愛擁有著同一個名字的祖國。愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴與領(lǐng)土完整等情感??赡銈兪欠裰溃瑹釔圩鎳Z言文字也是愛國的表現(xiàn),特別是在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時候,這種感覺才最強烈。讓我們來看看小弗郎士的體會吧。今天我們一起來學習法國作家都德的短篇小說《最后一課》。
板書課題。
二、感知內(nèi)容
1、教師有感情的朗讀課文,要求學生邊聽邊看,可根據(jù)時間、地點的變化,記住故事的情節(jié),并在腦海中出現(xiàn)人物的形象。
2、學生收集了和課文有關(guān)的資料,請他們結(jié)合材料認識來說說小說為什么取名為最后一課。
(此為題解,學生之間或師生之間可互相補充)
請一位學生復(fù)述故事情節(jié)(不許看書,用第一人稱或第三人稱都可以)。其他同學在注意聽的過程中看是否有遺漏的地方,然后加以補充或更正。然后教師可提示可按照時間、地點的變化來劃分故事情節(jié)。
(老師板書:上學路上──上課之前──上課之中──宣布下課)
三、感悟形象
1、自由朗讀,要求朗讀過程中在腦海里勾勒人物的形象。
(視像出現(xiàn)很有益于對人物的分析)
2、學生談?wù)勀X海中再現(xiàn)的人物形象,包括外部形象的想象。
(由學生自由發(fā)言,提示從人物在情景中的各種表現(xiàn)去了解人物形象??苫ハ嘌a充)
⑴ 韓麥爾先生:
大概四五十歲,平時穿著隨便,上最后一節(jié)法語課時,他穿上漂亮的綠色禮服,系上打著皺邊領(lǐng)結(jié),戴著繡邊的小黑絲帽。這位老師平時對自己要求不嚴格,常常讓學生丟下功課去幫他澆花,他去釣魚的時候,干脆就放學生一天假。但是他有很強的愛國主義情感,也有較高的教學水平,在最后一課的時候他恨不得把自己知道的都教給學生,而且很講究教學方法,他帶著深沉的愛國情感,用最形象、最有說服力的語言激發(fā)了學生的愛國情懷,成為學生最難忘的一課。
⑵ 小弗郎士:
不是個很用功的孩子,他平時貪玩、幼稚,不大懂事,上課也不能專心聽講,可是最后的法語課上他卻特別認真、專心,而且對老師的教導領(lǐng)悟得很好,說明他很聰明,在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。他在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。
⑶ 人物形象的意義:
表現(xiàn)了法國人民通過熱愛祖國的語言來表達愛國的強烈思想感情。
四、布置作業(yè)
再讀課文,用筆勾畫并記住你印象最深或讓你深受感動的地方,并思考為什么。
第二課時
〖教學內(nèi)容
感受語言的深刻含義,人物描寫的方法
〖教學設(shè)計
一、研讀賞析
讓學生自由交流印象最深的情節(jié)或細節(jié),包括語言,通過朗讀來欣賞。(這個過程,預(yù)期讓學生找出最后一課中最能體現(xiàn)人物思想感情的語句,引導分析出人物描寫的方法。假如學生沒有能達到預(yù)期目標,可設(shè)計以下問題和語言品味。)
1、問題研究:
⑴ 小弗郎士上課途中見到、聽到、想到什么?文中為什么不直接從上課寫起?
(交代故事的背景)
⑵ 這最后一課上課前與往日不同的原因是什么?最后一課有什么特殊意義?
(場景描寫起烘托課堂氣氛、暗示最后一課不平常的作用。注意細節(jié)描寫的作用)
⑶ 聽到老師說今天是最后一堂法語課了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關(guān)語句。
(心理、細節(jié)描寫)
⑷ 為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽?而且都能聽明白?
⑸ 小弗郎士以怎樣的心情觀察老師,聯(lián)想到了什么?
(聯(lián)想的細節(jié)很有意義)
⑹ 為什么小弗郎士永遠忘不了這最后一課?
⑺ 從小弗郎士所見所聞所感中,韓麥爾先生與往日有哪些不同?為什么?
(提示從外貌、語言、動作、神態(tài)、細節(jié)等等來分析)
2、討論探究,交流歸納:
⑴ 小弗郎士的形象主要通過心理、行動、細節(jié)描寫來表現(xiàn)。韓麥爾先生的形象主要通過外貌、語言、動作、細節(jié)描寫來刻畫。
⑵ 人物的幾種方法:
把人物放在一個大環(huán)境里寫,表現(xiàn)出特定環(huán)境下人物特有的感情。
把景物描寫和心理描寫結(jié)合起來,使所見所聞所感融為一體。
把行動描寫和心理描寫結(jié)合起來。
把細節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合起來。注意細節(jié)描寫(極細微的動作,表情、衣飾,等等叫細節(jié))。本文如小黑絲帽,郝叟的書和大眼鏡,操練的軍號聲,金龜子。
(用來烘托氣氛,刻畫人物性格,提示主題)
注意場景描寫。
3、語言品味:
請同學們談?wù)勎恼轮辛艚o你印象最深的語言是哪些,并說說為什么。假如學生沒有談及,教師可提供一些。如:
⑴ 又出了什么事啦?的又可否刪去?
⑵ 亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言有什么深刻含義?用了什么修辭手法?
⑶ 我的朋友們,我──我──補出老師未說出的話。揣摩人物的心理活動。
(關(guān)于語言的內(nèi)涵,只要是學生提出來的問題,均可放手學生充分的交流后進行總結(jié))
二、朗讀全文
全班有感情的朗讀一遍文章,加深感悟。
三、布置作業(yè)
搜集愛國故事和以愛國為主題的名人名言,看看誰找得最多。
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇2
知識與技能:
1、積累“女媧、澄清、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語
2、初步了解神話故事的特點
3、了解有關(guān)人類起源的神話故事。
4、、激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源,進化的科學知識的興趣。
過程與方法:
1、體會想象聯(lián)想在神話中的作用。通過比較,掌握想象的方法和思路。
2、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。
【教學重點】
1、激發(fā)和訓練學生大膽而新奇的想像。
2、對人類誕生的喜悅感。
【教學難點】
體會課文的思想感情。
【教學準備】
學生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。
教師:投影儀。
【教學方法】
1、復(fù)述法。文章淺顯易懂,通過復(fù)述故事把握文章的內(nèi)容。
2、討論法與點撥法相結(jié)合。本故事性強,洋溢著一種天真的新鮮感,課堂教學以學生活動為主,比如本文是根據(jù)古代神話故事改寫的,可通過比較,獲得對于聯(lián)想想象的方法,思路的啟示。在學生討論交流過程中,教師可在疑難處給予指導點撥。
3、研究拓展。為了激發(fā)學生興趣,開闊其視野,收集整理有關(guān)人類起源的神話和科學資料。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入課文
在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。
二、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用
①學生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。
②投影出示《風俗通》里的兩則短文,然后讓學生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預(yù)習,熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說,學習篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導,學生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補充。如果復(fù)述的學生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學生補充。
③討論:
A、女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?
B、你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測,說給大家聽聽。
女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個問題的討論讓學生明白,神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的,那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術(shù)高度發(fā)達,但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。
而第2個討論題,是讓學生鍛煉自己的想像力,合理即可??梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。
三、探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感
①討論:說說你對女媧的認識。
②跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。
對女媧這個形象的認識,應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確:
女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的.。
對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。
③比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。
[討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。
討論這個問題,學生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
四、教師總結(jié)
女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
五、布置作業(yè)
①摘抄課文中優(yōu)美的詞語。②閱讀綜合性學習中,關(guān)于人類起源的資料。
【板書設(shè)計】
女媧造人
袁珂
豐富的想象——造人的具體過程
巧妙的構(gòu)思——樸實感人的母親形象
人性化描寫——人造出來后歡欣喜悅
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇3
一、教學目標
1、能正確朗讀課文,疏通文意。
2、學習文章借景抒情的寫法,提高學生的欣賞品味和審美情趣。
3、理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。
2、學情分析
八年級學生已系統(tǒng)的學習了三個單元的文言文,已有一定的文言知識的積累,能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學生學習文言文的興趣不是很濃厚,在教學文言文時注意培養(yǎng)學生的興趣。
3、重點難點
教學重點:學習文章借景抒情的寫法,提高學生的欣賞品味和審美情趣。
教學難點:理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。
4教學過程
1、導入
美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗,大自然的鬼斧神工,往往會使我們放松心情,排遣掉心中的郁悶,流連其中,樂而忘返,林語堂有云:山水是地上的文章,文章是紙上的山水,今天,老師就帶大家踏著唐代文學家柳宗元的足跡,瀏覽小石潭,賞美景,品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書,課題〕
2、出示學習目標:
能正確朗讀課文,疏通文意。
學習文章借景抒情的寫法,提高學生的欣賞品味和審美情趣。
理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境
回顧全文,檢查復(fù)習
走進小石潭,我來讀一讀
師:讓我們一起來朗讀文章,感悟作者的感情。
首先來朗讀課文,注意生辟字的音。
個別讀。
齊讀生字詞?!惨笞x準字音,讀準節(jié)奏?!?/p>
2、走進小石潭,我來譯一譯
〔師:文言文不僅要讀準音,還要釋準意。〕
要求:翻譯句子時字字落實,語句流暢,注意重點詞。
請個別學生來疏通。
檢查個別字詞掌握情況。
二、走進小石潭,我來寫一寫。
這是一篇游記散文,課文按照瀏覽順序來寫,請你按課文內(nèi)容用小標題的形式疏理出作者的寫作順序!
發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢→記錄同游人
如果讓你用一個字來形容小石潭,你會用哪一個字?
請以“小石潭真〔 〕”為題,用描述性的語言寫出你對小石潭的印象,字數(shù)在100字左右。
點評:剛才,同學們通過寫小石潭充分展示了小石潭的'清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,你會有什么感受呢?
三、走進小石潭,我來說一說。
1、在幽靜的小石潭邊,我們都會感受到心曠神怡,流連忘返,而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會有這樣的感受?
學生自讀課文,句畫出與作者心境有關(guān)的詞語及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語句。
師:引導學生注意,文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點?
水——清:水尤清冽,全石以為底,皆若空游無所依,目光不撤,影布石上。
石——奇,卷石底以出為坻為屹為堪為巖
樹——籠,青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴參差披拂
魚——歡,依然不動,俶爾遠逝,往來翕忽〔板書,水,石,樹,魚〕
學生討論,師小結(jié):小石潭——幽深冷寂,孤凄悲涼,〔板書:景物特點,幽涼冷寂〕作者感受:孤凄悲涼?!?/p>
師:作者當時的境遇,柳宗元參與政治改革,失敗后被貶職,心中憤懣難平,試圖借助出水來排解自己的抑郁之情,美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂終究是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又不由自主地流露出來?!捕嗝襟w展示:小石潭:幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情,接景抒情,寓情于景,形似寫景實則寫情〕
2、通過大家的討論,我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼,這時假如你就在柳宗元的身邊,作為柳宗元一路去游玩的朋友,你會怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字,走進柳宗元——柳宗元,我想對你說……)
可以引導學生用上一些勵志的名句,如:有志者,事竟成。古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志等。
四、走進文章,我來品一品。
(1)在本文中,作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染了幽深冷寂的氣氛,借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感,全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描述寫生動,細致入微,充滿詩情畫意,下面我們就走進文章,品味文章的優(yōu)美意境,今天,我給大家提供一個舞臺,希望你盡情展示,記住一句話:心有多大,舞臺就有多大。
提示:
1、品詞語。
找出精妙詞,以“我認為詞(字)用得好,寫出了”為話題發(fā)言。
2、品句子。
找出精彩之句,以“我認為句美,寫出了”為話題發(fā)言。
3、品情感。
以“我從文中處,領(lǐng)會出作者的心情”為題發(fā)言。
4、品寫法。
從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言,老師可先做示范(板書:寓情于景)
(2)總結(jié)全文,激發(fā)興趣。
柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作,而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,小石潭人跡罕至,凄清幽靜,作者以簡練的文筆,抓住景物特點生動細致的寫景狀物,文章出慢了詩情畫意,情景交融,寄托了作者孤凄悲涼的感情,柳宗元的游記,就是這樣——借景抒情,寫景寓情,他的《永州八記》值得一讀。
這節(jié)課雖結(jié)束,但對古詩文的學習僅是個開始,相信通過你的學習,你一定會成為一個才華橫溢的文人。
五、布置作業(yè),我來練一練。
我來練一練——你曾經(jīng)游歷過那些地方,哪些景物曾觸動過你的心弦?(請運用自己學到過的寫作方法,寫一篇寫景短文,要寫出景物特點和自己的感受)
提示寫法:借景抒情、動靜結(jié)合、側(cè)面描寫、抓住景物特點等。
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇4
教學目標
1、 學習《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。
2、 了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。
3、 《氓》的情節(jié)和主題。
重點難點
1、 能夠準確地誦讀本詩,并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
2、 通過閱讀注釋來自己翻譯課文。
3、 《氓》是一首敘事詩,理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。
教學過程
一、 簡介《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀的春秋時期,共305篇,所以又稱“詩三百”。 《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”“雅”“頌”三部分。 “風”又稱15國風,大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風騷”,本用來指兩大文學流派,后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學作品中出現(xiàn)的“風騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風騷”“身量苗條,體格風騷”“賣弄風騷”等。 “雅”分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。 “頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌。 《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。 賦,指鋪陳排比,使詩歌顯得整齊勻稱,有氣勢。 比,即比喻,是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。 興,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的.羊,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人?!迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
二、簡介《氓》
《衛(wèi)風氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事,通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。 《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用,激發(fā)了讀者的聯(lián)想,增強了意蘊,產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。
三、誦讀詩歌,然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。
誦讀時要注意,《詩經(jīng)》是典型的四言詩,它的節(jié)奏韻律非常明顯,如“氓之|蚩蚩,抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲,來即|我謀”。 注意一些重點字詞的注音和解釋。
四、情節(jié)和主題
《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié),在敘事中有抒情,議論。作者用第一人稱“我來”敘事,采用回憶追述和對比手法,請一位同學說說故事情節(jié)。 全詩分六章,第章十句(十個分句,可分成五個復(fù)句)。
第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個熱情、溫柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。
第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗:“于嗟女兮,無與士耽!”
第四章,以興起,概說“三歲食貧”,“士也罔極,二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦已焉哉!” 作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào): [板書]
氓
(情節(jié))戀愛婚變決絕 (章句)第一、二章第三、五章第六章 (詩句)秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn) 載笑載言士貳其行 至于暴矣 (基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈 誦讀全詩,要安排好抑揚頓挫的語氣語調(diào),反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏,表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。
五、鑒賞要點
1、回憶和對比 《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比?;榍?,“總角之宴,言笑晏晏”,“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),載笑載言”,“我”純真、熱情?;楹螅百砼d夜寐,靡有朝矣,”“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無與士耽!”“女之耽兮,不可說也”。前后戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓,婚前婚后也形成了對比?;榍?,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士貳其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中,女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的,從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓:“于嗟女兮,無與士耽!士之耽兮,尤可說也,女之耽兮,不可說也?!彼诤薅嘤诎?,決絕而不留戀:“反是不思,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。
2、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法 《氓》中第三四章用了興的手法。 第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚?!庇稚H~鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮,無與士耽”形成對照,詩意是相連的。 第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照,含有隱喻。 第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表達感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強意蘊,產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認為,用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點,更富有藝術(shù)魅力。
六、背誦本詩
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇5
【教材簡析】
第五單元的主題是:人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學習這個單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語言的積累和寫法的借鑒,并學習朗讀和圈點勾畫。
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡單而不乏起伏,人物著墨不多而風貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致??此埔汇鍦\可人的涓涓細流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說,在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個性表達,又有探討論辯;有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進學生自己的領(lǐng)悟開路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。
【學習目標】
1、能通過對課文有層次地朗讀,進入角色,體會濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言,學習課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。
3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。
【教學的重點和難點】
教學重點:進入角色朗讀課文,品味揣摩語句。
教學難點:感悟文章蘊涵的親情、責任感和象征意義。
【教學過程】
一、導入課題
老師問同學們一個小問題:咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。(學生舉手)
老師請學生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。
老師相機點評,并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學習一篇敘事散文——《散步》。
二、整體感知
1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音,初步感知課文,然后回答:你覺得這是一個怎樣的家庭?
和睦幸福、尊老愛幼
互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中,讓學生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個關(guān)于家庭的故事。
2、明確學習任務(wù):我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學習(投影):
我們的閱讀活動:理解文意、朗讀課文、品味語言。
三、理解文意
師出示投影:
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標題,并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。
學生思考,完成活動。然后師生交流。
教師的標題預(yù)設(shè)(屏幕投影)
如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭親情無邊
分歧大路小路
責任背起整個世界生命,生命小事情深
選擇溫馨瞬間
師小結(jié):要說本文的標題,還是“散步”好:它簡明,準確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。
教法解讀:本設(shè)計在標題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標題藝術(shù),鼓勵創(chuàng)意,學生只要言之成理即可。
四、朗讀課文
1、師:(出示投影)
建議你這樣朗讀課文:(1)中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)
學生按要求進行朗讀。
2、師:(投影)
(2)讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。
師解釋一下“波瀾”,學生按要求進行第二次朗讀。
3、師:(投影)
(3)朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學生按要求進行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請哪位同學來示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)
5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。
教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸,是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨,我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。
五、品味語言
1、師:(出示投影)
建議大家這樣來品味語言:自由讀課文,采用圈點法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來,可動筆寫寫這些句子好在哪里?(學生活動)
2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽。
可能有的句子:
(1)內(nèi)容方面:
第一、寫景的句子
——對南方初春田野的描寫(第四段)
(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力)
——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)
(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光,揭示了“小路有意思”的`內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)
第二、傳情的句子
——“母親本不愿出來的……便去拿外套”
(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬?!罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”
(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)
第三、哲理性的句子
——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”
——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
(2)句式方面:
第四、對稱的句式
(讓學生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞,我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導學生品味語言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計,讓同學揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,并從中悟出一點道理來,今后自己作文,就會靈活運用。
六、結(jié)束語
在我們就要走出美文《散步》的時候,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,書寫我們的家,書寫我們的親情。寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。
題目《的愛》
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學習語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來,要敢于披露真情實感。盡可能引導學生領(lǐng)會到“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待?!北M可能讓學生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿著愛,永遠洋溢著濃濃的親情!
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇6
教學要求:
1、學習生字新詞,結(jié)合課文理解含義深刻的句子。
2、了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
3、從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學程序及設(shè)計意圖:
一、激趣導入,鼓勵質(zhì)疑
1、學生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言。
2、板書課題,質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?
(鼓勵學生課前預(yù)習收集,初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流,激發(fā)學生主動獲取知識的熱情。質(zhì)疑導入,激起學生求知的欲望,培養(yǎng)學生思維的求異性。)
二、初讀感知,讀中悟?qū)W
自讀課文,要求:(1)把句子讀通順,自學生字詞。
(2)想一想,課文主要寫了什么?
3、檢查交流:(1)指名讀課文,正音釋詞。
(2)交流:通過讀課文,你讀懂了什么。
(放手讓學生自學,讓學生真正成為學習的主人。鼓勵學生個性化的解讀,進行多角度、多層面地交流讀書體會。)
三、精讀探究,品味感悟
1、默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句,讀一讀,把你的感受寫在旁邊。
2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?
3、師生品味重點句子“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是,洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”
4、師生交流評價
(學生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,探究文章所要表達的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學習的自主性。)
5、仿寫句子:自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。
(由讀引入寫,讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上,引導學生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習,通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。)
6、選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀,積累背誦。
四、拓展延伸
1、讀了這篇文章,你想到了什么?
3、把你最想說的一句話寫下來。
4、收集有關(guān)惜時的資料辦一版專題手抄報。
(鼓勵學生從課文的內(nèi)容不同角度的想開去,積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學生的實際有機結(jié)合起來,體現(xiàn)語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文,在生活中用語文?。?/p>
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教材說明
《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元,主要是讓學生了解議論文的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,初步學會閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時,能分辨議論的觀點、材料及兩者的關(guān)系;并在自己發(fā)表議論時能提出明確的觀點,選用充分的材料加以證明。
教學目標
1、掌握議論文的觀點必須正確鮮明,材料必須確切而充分。
2、了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。
教學設(shè)想
1、重點:對議論的觀點和材料的要求。
2、難點:①觀點與材料的統(tǒng)一關(guān)系。
②“哨子”的不同含義。
3、學法指導:議論的觀點和材料的概括方法。
4、整體設(shè)計:三大板塊:材料—觀點—關(guān)系。
教學時數(shù)一課時
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課
上一課時我們已從“從三到萬”這個故事中領(lǐng)悟到“學習文化要漸漸積累,不宜要求過急”的道理,可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā),今天我們再來聽一個小故事,看看對你有什么啟發(fā)。
二、關(guān)于材料的.分析
(一)具體感知
1、引導學生默讀第一段,請一位學生講述富蘭克林七歲時關(guān)于“哨子”的故事。
2、請6位學生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段,其余思考:
⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價”各指什么?
⑵各用一句話概括這些故事,可采用“××人做××事”的句式。
學生自由發(fā)言,教師加以肯定與鼓勵。
(二)理性分析
1、關(guān)于“哨子”的這些故事,你認為真實可靠嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事?如果去掉其中任何的一兩個,你認為可以嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、教師小結(jié):議論文的材料應(yīng)當確切、充分。(板書)
三、關(guān)于觀點的分析
1、學生速讀全文,思考:
⑴長大后,“我”為何對七歲時的“哨子”一事記憶猶新?
⑵“我”關(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處?請用文中的語句回答。
2、從議論的角度來說,前六個故事都是議論的材料。請找出文中議論的觀點,并指出觀點所在的位置。
3、齊讀觀點,思考:⑴作者贊成什么?反對什么?
⑵你認為作者的觀點正確嗎?
⑶作者采用什么句式來表述?
4、教師小結(jié):觀點必須正確、鮮明(板書)
四、關(guān)于觀點和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析
1、“觀點能統(tǒng)帥材料”這一知識點以教師講解為主。
2、“材料能證明觀點”設(shè)計如下問題:
⑴議論的材料都是真實可靠的。如果將第5段的材料換成另一個真實材料,如“某人醉心于名望,全身心投身于政事,也時刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”,可不可以?為什么?
⑵如果將第8段的材料換成另一個真實材料,如“某人辛勤勞動,收入豐厚,但他生活儉樸,不追求物質(zhì)享受”,可不可以?為什么?
3、教師小結(jié)并板書:統(tǒng)率,證明。
五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同
學生討論,教師小結(jié):
1、雜感寫作特點:由此及彼,借題發(fā)揮。(板書)
2、本文材料較為概括,而《談骨氣》材料較為詳細。
六、總結(jié)
1、材料和觀點的要求。
2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。
七、作業(yè)
參照《哨子》的寫法,以《哨子》為題,寫自己曾為一個“哨子”付出過高代價的一件事。
總評:
教案緊扣目標,按材料、觀點及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計,條分縷析,完整統(tǒng)一,層次分明,條理清楚。既有感性認識,又有理性分析;既能突出重點,又能突破難點;既重視學法指導,又重視思維訓練,是一則不可多得的教案。
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇8
【教材分析】
本文記敘了春秋時期晏子出使楚國,憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴,不辱使命的故事。課文通過三個小故事:進城門、見楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正氣和過人智慧,體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧,和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。
全文以事件的起因──經(jīng)過──結(jié)果為序,先交待了時代背景和事件的起因,中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程,最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。
結(jié)構(gòu)精巧,緊湊完整,故事情節(jié)有起有落,矛盾沖突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默,具有極強的故事性。
課文敘述語言簡潔生動,通過對話展開情節(jié),刻畫人物。
人物語言符合人物身份,描寫楚王與晏子的對話,雙方辯詞的鋒芒,都表現(xiàn)得準確而生動,恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多,多為設(shè)問口氣,但從“楚王見到了晏子,冷笑一聲說:‘難道齊國沒有人了嗎?’”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問句“難道齊國沒有人了嗎?”,就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?”這句話中的“打發(fā)”一詞,可以看出楚王對晏子的不尊重,又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時,當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時,他又借故侮辱齊國:笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”再一次向我們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點抓住晏子對待楚王時動作、神態(tài)的描寫,如:嚴肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫,如:“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”等語句,也讓我們體會到了晏子的冷靜、機智、靈活和能言善辯。
【學情分析】
四年級的學生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。學生是學習的主人,閱讀是學生個性化行為。要達到上面的要求,教師就必須讓學生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味、讀出情,讀出神,讀的如聞其聲,如見其人,如臨其境。
本課我準備通過小聲自由朗讀全文,使學生初步感知課文;默讀全文,畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子?和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句,讓學生深入探究課文;分角色朗讀楚王與晏子的三次對話,幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情,領(lǐng)略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學習難度,突破重難點。
【教學目標】
1、學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,表演課本劇。
3、了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。
4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認識簡單的推理。
5、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出,據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。
【教學重點】
了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會他的沉著睿智、機智靈活,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。
【教學難點】
初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認識簡單的推理。
【教學過程】
一、簡介背景,揭題
距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子??勺寣W生根據(jù)自己的預(yù)習向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
⑴ 根據(jù)拼音,讀準生字詞的讀音。
⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容,想想課文講了幾件事,都是什么事?
⑶ 將不懂的地方,做上記號。
2、交流以上問題:
⑴ 學生提出自己拿不準的字音,全班交流。
⑵ 課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護了齊國的尊嚴。
(學生交流,其他同學可以補充。)
⑶ 提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。
三、深入探究課文,突破重難點
1、默讀課文,思考并勾畫理解:
⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?
默讀課文,畫出有關(guān)的句子。可啟發(fā)學生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景,作深入地探討。楚國國勢強盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。
⑵ 楚王是怎樣侮辱晏子的?
從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點進行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點由外而內(nèi),由晏子個人延伸到齊國,楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。
⑶ 晏子是怎樣反駁的?
晏子第一次對楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?!斑@是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點:一是“這是狗洞”,二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學生會領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時,晏子裝作為難,提出撒謊和說實話的請求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計就計的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例,說出一個結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。
2、小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。
3、全班交流:
(指定一個小組回答,其他小組作補充。)
4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?
楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,對晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。
5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
6、小結(jié):
楚王仗勢欺人,想顯示一下自己國家的威風,侮辱晏子,實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導,逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴。
7、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義,給予我們每個人怎樣的啟迪。
8、教師指導學生有感情的朗讀課文:
可以邊講課文,邊指導學生抓住重點詞語,有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后,采用分角色朗讀的方式,有感情朗讀課文。
四、表演《晏子使楚》的故事
學生分組表演,教師引導學生評價,可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。
【作業(yè)設(shè)計】
必做題:
1、生字組詞。
2、把晏子使楚的故事講給別人聽。
選做題:
1、小組合作表演課本劇。
2、實踐創(chuàng)新作業(yè):
收集晏子的故事。
【板書設(shè)計】
晏子使楚
楚王 鉆狗洞 下等人 押強盜 晏子
(失?。?(勝利)
狗國 下等國 生盜之國
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇9
教學設(shè)計
本節(jié)采用“三疑三探”的教學模式進行設(shè)計,因為文章的寫作是一篇文言文,所以,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,才能讓學生進行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時,教師同時板書于黑板的右側(cè),對于不完整的問題,教師隨機給予補充、歸納。本節(jié)解決的重難點是誦讀課文,正確疏通文意,把握主旨,學習文章的寫作手法。
因為這篇短文是“誦讀欣賞課”,所以以誦讀為主,講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容,把握主旨。
講授本課,將采用“讀——議——悟”的'教學模式。
在運用拓展環(huán)節(jié)中,學生自編習題后,教師出示“之”字在文中運用一題,以鞏固學生對文言虛詞的掌握。
教學目標:
1、能流暢的誦讀課文。
2、疏通文意、理解課文內(nèi)容。
3、把握文章主旨,理解襯托和托物言志的寫法。
教學過程:
一、導入新課:
在本專題中,我們學習了《詠荷詩五首》,誰能背誦一下你喜歡的一首? 今天我們接著學習“讀荷”部分的第一篇周敦頤的《愛蓮說》。【板書課題】
二、解題、了解作者及寫作背景:
1、何為“說”?【“說”是一種文體,通常借某一事物說明道理。題意:說說愛好蓮花的道理?!?/p>
2、作者簡介:周敦頤,宋代著名哲學家,字茂叔,道州人。
3、寫作背景:作者在南康郡任職期間,曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮,名曰“愛蓮池”。夏秋之交,蓮花盛開,馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情,寫下本文。
三、檢查預(yù)習、誦讀課文:
1、教師范讀。
2、學生個別讀。
3、學生齊讀。
四、設(shè)疑自探:
1、學生設(shè)疑。
2、教師對學生設(shè)疑進行歸納
出示:
1、理解課文內(nèi)容。
2、作者為什么喜愛蓮花?分別從哪些方面描寫的?歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)?
3、讀出作者怎樣的思想感情?
4、值得學習的寫作手法?
五、解疑合探:
六、質(zhì)疑再探:
學習本文后,你還有哪些疑問?
七、運用拓展:
1、學生自編題。
2、教師出示運用拓展題:
指出文中的“之”學的意義和手法。
a、 水陸草木之花
b、予獨愛蓮之出淤泥而不染
c、花之隱逸者也
d、菊之愛
背誦課文
八、課堂小結(jié):
學生總結(jié)收獲。
優(yōu)秀教案模板初中語文 篇10
教學目標
1.讓學生理解細節(jié)描寫的含義,感悟細節(jié)描寫在作文中的運用效果。
2.學習細節(jié)描寫的方法。
3.讓學生養(yǎng)成細心觀察的習慣,留心生活,體驗生活,發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)之美,從而熱愛生活。
教學重難點
重點:1.揣摩細節(jié)描寫的作用。
2.學會進行合適的細節(jié)描寫來反映生活或描寫人物。
難點:1.學習細節(jié)描寫的方法。
2.激發(fā)情感,用恰當?shù)募毠?jié)描寫把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受進行形象的表達。
教學過程
一、導入
1.火眼金睛辨身份
2.猜猜他是誰。(出示對孫悟空的細致描寫,然后出示對一個同學的大眾化描寫。)
一個個傳神的細節(jié),猶如人體身上的細胞,沒有了它,人就失去了生命;文章少了細節(jié),人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時應(yīng)注重從細處著手,為文章增添神韻。
出示課題:抓住細節(jié)
二、明確定義
細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié),加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法,是作者精心的設(shè)置和安排,不能隨意取代。
三、感悟細節(jié)
l.例文呈現(xiàn):出示甲文
愚人節(jié)那天,英語課代表告訴我,老師叫我去她辦公室背英語課文,我的心慌起來,但又懷疑是他人的愚弄,最后我還是去了。我走進了辦公室,迎面正碰上英語老師的目光,里面充滿了責備,我喊了一聲“張老師”,張老師點了下頭,只是“嗯”了一聲,我不知如何是好。
學生點評發(fā)言,提出修改方法。
教師總結(jié):如,接到通知時“我”有怎樣的心理活動,“我”是怎么走進辦公室的?英語老師的目光是怎么樣的,看到那樣的目光我又有什么感受,我是怎么“喊”老師的.,老師點頭的神態(tài)如何,“嗯”一聲的語調(diào)如何,“我”又有什么樣的心理活動,這些都是可以展開描寫的。
2.出示乙文。
愚人節(jié)那天,大家都有些心不在焉,惶惶欲動,我也在尋機下手,想要享受節(jié)日的感覺。第二節(jié)課下課的時候,英語課代表告訴我,老師叫我去她辦公室背英語課文。我還沒有練習背誦呢,這下我的心懸了起來,心跳得像在打鼓。但又懷疑是他人的愚弄,此消息是真是假,我的大腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決,心始終不能平靜下來。最后我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室,迎面正碰上英語老師的目光,那里面沒有了往日的慈祥可親,而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強地笑一笑,喊了一聲“張老師”,連聲音都有幾分顫抖了。張老師皺了皺眉,鼻孔里“嗯”了一聲,臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮:我犯了什么錯嗎?老師要考我課文嗎?我緊張地等待著……不知如何是好。
學生對比點評,大家交流討論,進行評析。
教師小結(jié)評析結(jié)果:如:
(1)細節(jié)描寫恰當。例如:英語老師皺了皺眉,于是“我”的內(nèi)心襲上一陣恐懼,描寫真切。
(2)用詞比較恰當。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者面對老師眼里的責備,當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。
(3)人物描寫細膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾處心理描寫,如寫心懸起來,心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫勉強一笑、顫抖的聲音,既細膩又傳神。
四、明晰方法
討論:如何寫好細節(jié)?
1.教師實驗演示:“小銀元落地”,學生認真觀察,口進行描寫。
2.對比分析:
例句:有個小銀元落在地上。
有個小銀元,從桌上滾下來,落在地上丁丁當當?shù)靥?/p>
問題:(1)你認為哪一個句子好?為什么?
(2)第句比第句增加了一些內(nèi)容,說說第句增補了哪些內(nèi)容。
小結(jié):這種逐步擴充的方法,我們給它取一個名字叫步步追問法。
上面追問的實際情況如何?可以通過演示實驗了解到,在寫作時,你不可能凡事都能親自演示一番,實際狀態(tài)只能通過聯(lián)想和想象,使其合情合理,這個過程我們又給它取名為想象延伸法。
寫人時,要使文章具體形象,僅有上面兩種方法還是不夠全面的,比如,描寫人物肖像時,還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪,我們又把這種描寫方法叫作局部細寫法。
(一)具體人物——抓特征,顯個性
肖像包括人物的容貌(面容長相,如五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣著(穿著打扮)和表情(喜、怒、哀、樂)。
具體形象:步步追問+想象延伸+局部細寫。
例:我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。(試用“細寫公式”修改)
1.步步追問:(1)“小”到什么程度?(2)怎么個“瘦”法?(3)穿得怎么個“差”法?
2.想象延伸、局部描寫(略)。
3.用“細寫公式”把句子改為:
我看見一個小姑娘,只有8~9歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。
(二)抽象感情——動用感官
害怕、高興、慚愧、傷心等情緒,都是看不到,摸不著的,這是抽象的。寫抽象的文章,可從看、聽、感、想、做五個方面,調(diào)動各種感覺器官,借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫,寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。
例:《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門,我一個人待在家里,非常害怕。晚上一人在家,實在可怕,非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕。
那時候:
1.我的眼睛看到什么?(看)
2.我的耳朵聽到什么?(聽)
3.我的心里感到什么?(感)
4.我的腦子里想到什么?(想)
5.我有沒有采取什么行動?(做)
修改后:爸媽上街去了,我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影(看),或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音(聽),我便以為小偷來了,嚇得說不出話來(感)。假如小偷來了,他會把我綁起來,用毛巾把我的嘴塞住,不讓我喊叫,然后偷我家的錢,搬走我家的電視機(想)。我不敢捉小偷,所以跑進臥室里,鎖起了房門,躲在被窩里(做),在被窩里,我一直祈禱:爸媽,趕快回來吧(想)!
(三)巧用修辭
運用比喻、擬人、夸張等修辭,可以增強語言的生動性,變抽象為具體,變無形為有形,變平淡質(zhì)樸為文采斐然。
例:她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。
她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物。
方法小結(jié):1.具體人物——抓特征,顯個性
2.抽象感情——動用感官
3.巧用修辭
五、實戰(zhàn)演練
根據(jù)你平時測驗時的觀察(或體驗),把下面一段話改成具體描寫的文段,100字左右。
例1:昨天英語測驗,我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?,由于老師看得緊,都沒有成功,最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺得很不好意思。
例2:可怕的英語考試開始了,平時上英語課挺“瀟灑”的我,一時毛了手腳,這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時,嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?!鞍?,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?!澳衬?,干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝,我羞得差點鉆到老鼠洞里去。
總結(jié):本節(jié)課我們學習了細節(jié)描寫,知道了細節(jié)描寫的作用,希望大家在今后寫作文的時候不要忽視作文中的細節(jié)描寫,當然更不要忽視生活中平凡而細小的事情。作文因為細節(jié)而充滿神韻,生活因細心而異常美麗。讓我們時時刻刻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2025項鏈優(yōu)秀教案精品
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“項鏈優(yōu)秀教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!
項鏈優(yōu)秀教案 篇1
1、培養(yǎng)幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。
2、教師:請小朋友聽一聽,這是什么聲音?小朋友遇見過打雷、閃電的天氣嗎?雷電大多在什么時候出現(xiàn)?誰能學一學打雷的聲音?打雷危險嗎?為什么?
3、(5)學生上課的穿著要合體,合身的服裝才能便于運動,拖拖掛掛運動受影響。
4、體育課上我們也要特別注意安全,不同的訓練內(nèi)容,不同的器械,要注意的事項也有所不同。
5、②出示表示連接方法的字卡,如“釘…‘串”等,鼓勵幼兒想出更多的連接方法。
6、(6)運動前要認真做好準備活動,易受傷的關(guān)節(jié)、部位要充分活動開,預(yù)防傷害發(fā)生。(7)體育課上要嚴肅紀律性,教學活動緊然有序,教學活動無序存在安全隱患。
7、③教師:郊外有很多高大的鐵架,上面有很多條電線。他們有時會被很大的雷電擊中,非常危險。在那附近的人,遇到這樣的情況,最好的保護方法就是像圖中的阿姨這樣,雙腿并攏,蹦跳著離開電線和高高的鐵架。我們一起來演示一下。(教師帶領(lǐng)幼兒做雙腿并攏蹦跳的動作。)
8、(12)體育課自由練習時必須在教師指定場地下練習,不得進入其他場地。
9、(5)在短跑訓練中也要按規(guī)則進行,因為的在向終點沖刺時,人身體的沖力很大,如果不按規(guī)則、各行其是就極有可能被撞傷。三、體育運動受傷的處理辦法
10、活動結(jié)束
11、(4)衣服要寬松合體透氣吸汗,最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應(yīng)該穿運動服。
12、(1)在進行單、雙杠和跳高訓練時,器械下面必須準備好符合要求的海綿墊子。(2)在進行跳箱、鞍馬等跨躍訓練時,如果老師不在或器械前后缺乏保護措施,同學們千萬不可跳躍。
13、②幼兒聽音樂游戲,當音樂停止時,幼兒的動作也馬上停止。
14、在進行體育運動中,我們可能會由于相互白沖撞、器械磕碰及落地姿勢不正確等引起挫傷。如果不慎造成挫傷,應(yīng)將挫傷部位立即加壓包扎起來,進行冷敷,并抬高肢體;同時,外敷創(chuàng)傷藥膏,內(nèi)服治療跌打損傷的藥,要注意過24小時后再進行按摩、熱敷。如果挫傷還伴有其他癥狀,應(yīng)及時送醫(yī)院治療。3、扭傷
15、③幼兒說說好朋友是怎樣連接的。(手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股,等等。)
16、②教師:當感覺到身體的汗毛和頭發(fā)都豎起來、皮膚麻麻的時候,雷電就很近了,這個時候千萬不能隨意跑動,要下蹲低頭,抱緊雙膝,盡量將身體和頭放的更低,像圖上的人的做法,這樣做可以保護自己?,F(xiàn)在小朋友和老師一起來做一下這個動作。(引導幼兒正確做出雷電將要襲擊時的自我保護動作。)
17、(2)教師:我們一起來看看圖片上,他們怎么保護自己的。
18、小班安全教育教案:打雷怎么辦?活動目標:1、培養(yǎng)幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。
19、交流分享
20、(1)衣服口袋里禁止裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。
21、①師:你是選用哪兩樣東西的?用方法把它們連接起來的?(如,我用牙簽把個金橘串起來;我用訂書機把紙訂起來,像一本書。)
22、(1)教師:大家在野外郊游,忽然下了很大的雨,雷聲轟隆隆、轟隆隆的響個不停。打雷這么危險,他們怎么辦呢?
23、表達鼓勵幼兒展示作品,分享的快樂。如,“我把繩子和雪花片連接成一串項鏈…‘我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆”“我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔”,等等。
24、嘗試連接①師:我?guī)砹伺笥?,它們生活中?jīng)常要用到的東西,你們認識它們嗎?它們都叫名字?
25、小班安全教育教案:打雷怎么辦?
26、(4)戴眼鏡的同學,如果能不戴眼鏡,上體育課時就盡量不要戴;如果必須戴,做動作時要加倍小心,做滾翻、倒立等墊上運動時,必須摘下眼鏡。(5)衣服口袋里不要裝梁上小刀、胸針等銳利的物品。
27、(9)未經(jīng)允許不得隨意移動教師布置過的場地,和器材和校園內(nèi)各種體育設(shè)施。
28、這是體育活動中較常見的損傷。平常我們要游戲中也不要用力猛拉其他同學的手、臂、以免造成傷害。如果發(fā)生有脫臼,可以先進行泠敷,扎上繃帶,保持受傷關(guān)節(jié)固定不動,然后送醫(yī)院進行復(fù)位治療。
29、操作物體與物體之間的連接方法,萌發(fā)興趣。
30、表示連接方法的字卡。
31、體育運動中難免會受些外傷,以下是一些簡單的處理方法。1、擦傷
32、(8)跑步時嚴禁互相推,拉,拌,追逐打鬧,跑步中如果事情需要停下,應(yīng)逐漸減慢速度,并在旁邊停下。
33、想像力、力,并能完整地表達。
34、打雷下雨的錄音。
35、(3)跳遠時,要嚴格按老師的指導助跑、起跳。
36、I.回形針、牙簽、繩子、珠子、夾子、紐扣、訂書機、紙張、固體膠、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西紅柿)等。
37、(3)患有近視眼的同學,如果不戴眼鏡可以上體育課,就盡量不要戴眼鏡。如果必須戴眼鏡,做動作時一定要小心謹慎。鞋、拖鞋或皮鞋,應(yīng)當穿球鞋或布鞋。
38、(3)教師:在野外時,如果碰到雷雨天氣,應(yīng)該怎么做才安全,大家都記住了嗎?請大家和老師做個游戲,教教老師,遇到不同的情況,老師應(yīng)該怎么做。
39、①請幼兒,想像力和力,使連接物一件有用的東西。
40、展示掛圖,簡要說明在室外碰到雷雨天氣的正確做法。
41、擦傷多是因表皮組織受急劇摩擦引起的。如果傷口較淺可用生理鹽水洗凈傷口,用25%的酒精消毒,然后涂上2%的紫藥水,不用包扎,使傷口干燥,幾天就可以痊愈了。如果傷口較深,則需要及時到醫(yī)院注射破傷風抗毒血清,并進行相應(yīng)的治療。2、挫傷
42、活動目標:
43、(3)不要佩戴金屬的、玻璃的、塑料等質(zhì)地的手表、項鏈、戒指、手鐲、手鏈、耳環(huán)、腳鏈等裝飾品。
44、聽打雷下雨的錄音,導入活動。
45、活動過程:
46、教學掛圖和幼兒用書。
47、鼓勵幼兒生活中的連接。
48、體育課是我們中學生進行體育鍛煉、學習體育知識的主要方式。但是,如果說上體育課時不注意自我保護,忽視安全,就很容易出現(xiàn)運動傷害。輕微的如擦傷、拉傷,扭傷等,嚴重的會造成骨折、腦震蕩,甚至還會造成終身殘疾以及死亡。因此,提高自我保護意識,掌握自我保護、預(yù)防事故的方法,對我們的健康成長有著極其重要的意義。
49、體育課注意事項
50、了解避免雷電傷害的基本知識。
51、出示教學掛圖,幫助幼兒了解在野外遇到打雷的自我保護方法。
52、活動準備:
53、教師:在野外空曠的地方,碰到雷雨天氣時要注意安全,在室外碰到雷雨天氣時也要注意安全。要趕緊到房子里避雨,不能站在樹下?;氐郊乙院?,最好不要開電視,可以玩其他的玩具。
54、(2)不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。包括發(fā)卡、項鏈、手鐲等。
55、③幼兒嘗試用多種方法連接所給材料,教師巡回觀察。
56、①.教師(指圖,進行更詳細的解釋):打雷的時候,要遠離大樹。因為野外很空曠,高高的大樹更容易遭到雷電的襲擊,站在樹下躲雨是非常不安全的,小朋友們千萬千萬不能站在大樹下躲雨。
57、②師:它們也想找好朋友,你們能幫它連一連嗎?
58、上體育課要穿易于運動的寬松服裝,女生不能穿裙子。上體育劉邦時,大多需要全身運動,不僅活動量大,而且要使用很多運動器械。為了避免危險,課前一定要認真檢查穿戴,下下列物品一定不要配戴。
59、②教師觀察,并幼兒提示和幫助。
60、游戲:找朋友
61、要體育運動中,常由于外力的[突然作用或外力過大造成肌肉拉傷或關(guān)節(jié)韌帶扭傷。如果出現(xiàn)了這樣的損傷,不要驚慌,可按挫傷的處理方法進行急救,嚴重者須送醫(yī)院救治。4、脫臼
62、④教師:還有一件很重要的事情,在野外,遇到雷雨天,最好摘下身上的金屬物品,比如金屬手表、項鏈、手鐲等,因為這些金屬物品容易導電,讓人們更容易遭受雷電的襲擊。還要注意,不能使用傘柄是金屬質(zhì)地的雨傘哦,它也會導電,最好使用塑料質(zhì)地的雨具。還要提醒身邊的大人,最好不要使用手機,要把手機關(guān)掉。
63、(4)進行投擲訓練時絕對要按老師的口令行動,不可以有絲毫大意。
64、(1)衣服上不要別胸針、別針、?;?、證章等物。(2)女同學不要戴各種發(fā)卡。
65、(10)只能在空曠地區(qū)活動,嚴禁在花壇,臺階,狹窄等不適合運動的地方運動,游戲(11)體育課中嚴禁打架,故意推拉他人和作各種危險動作。
66、(6)上體育課不要穿皮鞋或塑料底的不利于運動的鞋子,必須穿球鞋等運動鞋。二、體育課的安全注意事項
67、一、體育課的著裝知識
68、①師:來做個“找朋友”的游戲。聽到音樂響時,馬上找到你的朋友,并用方法連接起來,表示你們是好朋友。
69、(4)教師表演自己在野外游玩時,碰到了雷雨天氣。提出不同情況的問題,請幼兒說說相應(yīng)的做法。比如,教師說:“下雨打雷了,快,找個地方躲躲雨。去大樹下行嗎?”幼兒對此作出判斷。
70、了解避免雷電傷害的基本知識?;顒訙蕚洌?、打雷下雨的錄音。2、教學掛圖和幼兒用書?;顒舆^程:1、聽打雷下雨的錄音,導入活動。教師:請小朋友聽一聽,這是什么聲音?小朋友遇見過打雷、閃電的天氣嗎?雷電大多在什么時候出現(xiàn)?誰能學一學打雷的聲音?打雷危險嗎?為什么?2、出示教學掛圖,幫助幼兒了解在野外遇到打雷的自我保護方法。(1)教師:大家在野外郊游,忽然下了很大的雨,雷聲轟隆隆、轟隆隆的響個不停。打雷這么危險,他們怎么辦呢?(2)教師:我們一起來看看圖片上,他們怎么保護自己的。①.教師(指圖,進行更詳細的解釋):打雷的時候,要遠離大樹。因為野外很空曠,高高的大樹更容易遭到雷電的襲擊,站在樹下躲雨是非常不安全的,小朋友們千萬千萬不能站在大樹下躲雨。②教師:當感覺到身體的汗毛和頭發(fā)都豎起來、皮膚麻麻的時候,雷電就很近了,這個時候千萬不能隨意跑動,要下蹲低頭,抱緊雙膝,盡量將身體和頭放的更低,像圖上的人的做法,這樣做可以保護自己。現(xiàn)在小朋友和老師一起來做一下這個動作。(引導幼兒正確做出雷電將要襲擊時的自我保護動作。)③教師:郊外有很多高大的鐵架,上面有很多條電線。他們有時會被很大的雷電擊中,非常危險。在那附近的人,遇到這樣的情況,最好的保護方法就是像圖中的阿姨這樣,雙腿并攏,蹦跳著離開電線和高高的鐵架。我們一起來演示一下。(教師帶領(lǐng)幼兒做雙腿并攏蹦跳的動作。)④教師:還有一件很重要的事情,在野外,遇到雷雨天,最好摘下身上的金屬物品,比如金屬手表、項鏈、手鐲等,因為這些金屬物品容易導電,讓人們更容易遭受雷電的襲擊。還要注意,不能使用傘柄是金屬質(zhì)地的雨傘哦,它也會導電,最好使用塑料質(zhì)地的雨具。還要提醒身邊的大人,最好不要使用手機,要把手機關(guān)掉。(3)教師:在野外時,如果碰到雷雨天氣,應(yīng)該怎么做才安全,大家都記住了嗎?請大家和老師做個游戲,教教老師,遇到不同的情況,老師應(yīng)該怎么做。(4)教師表演自己在野外游玩時,碰到了雷雨天氣。提出不同情況的問題,請幼兒說說相應(yīng)的做法。比如,教師說:“下雨打雷了,快,找個地方躲躲雨。去大樹下行嗎?”幼兒對此作出判斷。3、展示掛圖,簡要說明在室外碰到雷雨天氣的正確做法。教師:在野外空曠的地方,碰到雷雨天氣時要注意安全,在室外碰到雷雨天氣時也要注意安全。要趕緊到房子里避雨,不能站在樹下?;氐郊乙院?,最好不要開電視,可以玩其他的玩具。
項鏈優(yōu)秀教案 篇2
標題:項鏈優(yōu)秀教案
項鏈是一種常見的首飾,它不僅可以用來搭配服裝,更是展現(xiàn)個人品味和風格的重要元素。因此,在美術(shù)教育中,通過設(shè)計和制作項鏈,可以鍛煉學生的手工能力和審美觀,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。本教案將通過多元化的教學活動和創(chuàng)意設(shè)計,引導學生制作一款獨特的項鏈。
一. 教學目標:
1.了解項鏈的種類和材料,培養(yǎng)學生對不同材料的感知能力;
2.學習基本的項鏈設(shè)計概念和構(gòu)圖原則;
3.通過手工制作,提高學生的動手實踐能力;
4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力和表達能力。
二. 教學準備:
1.教師準備不同材料的項鏈樣品及相關(guān)資料;
2.準備多種裝飾材料和工具,如珠子、線、鉗子等;
3.提前了解學生的手工水平和興趣。
三. 教學過程:
第一步:展示和介紹項鏈的多樣性(15分鐘)
1.教師展示多種風格和材料的項鏈樣品;
2.讓學生觀察和品味,引導他們談?wù)撟约合矚g的作品;
3.介紹項鏈的種類和材料,如珍珠項鏈、金屬鏈、飾品、流蘇等。
第二步:講解項鏈的設(shè)計概念和構(gòu)圖原則(20分鐘)
1.向?qū)W生介紹項鏈的設(shè)計原則,如色彩搭配、形狀搭配等;
2.講解構(gòu)圖的基本概念,包括層次感、對比度、重復(fù)性等;
3.通過多個例子演示如何設(shè)計一個獨特的項鏈。
第三步:學生創(chuàng)意設(shè)計和選擇材料(25分鐘)
1.讓學生思考并記錄他們自己的項鏈設(shè)計想法;
2.提醒學生注意項鏈的適用場合和個人風格;
3.學生自由選擇材料并解釋選擇的原因。
第四步:學生制作項鏈(40分鐘)
1.待學生完成設(shè)計和材料選擇后,指導他們開始制作項鏈;
2.在制作過程中,教師可以向?qū)W生提供技術(shù)支持和創(chuàng)意建議;
3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力,并注重細節(jié)和工藝的把控。
第五步:學生展示和評價(20分鐘)
1.學生制作完成后,邀請他們展示自己的作品;
2.學生可互相欣賞和評價,并提出改進建議;
3.教師給予肯定和鼓勵,鼓勵學生繼續(xù)提高。
四.
通過本教案的開展,學生不僅能夠體驗手工制作的樂趣,還能夠培養(yǎng)自己的審美品味和創(chuàng)造力。制作一款獨特的項鏈需要學生動手實踐和思考,鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表達能力。通過學習項鏈的設(shè)計概念和構(gòu)圖原則,學生培養(yǎng)了良好的審美意識和設(shè)計思維,為將來的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
五. 教學反思:
本教案重視學生的自主學習和創(chuàng)造能力。在實際教學過程中,部分學生可能缺乏創(chuàng)意和技術(shù)支持。因此,教師可以在項目設(shè)計和材料選擇上,提供更多的參考和建議。同時,注重學生在項鏈制作過程中的細節(jié)和工藝,以保證作品的質(zhì)量和觀賞性。教師還可以擴展教學內(nèi)容,比如組織參觀珠寶店或邀請專業(yè)設(shè)計師分享經(jīng)驗,讓學生更深入地了解項鏈的制作和設(shè)計的專業(yè)知識。
項鏈優(yōu)秀教案 篇3
標題:"項鏈優(yōu)秀幼兒園教案"
導語:教案是幼兒園教師備課和教學的重要依據(jù),一份優(yōu)秀的教案能夠使教學更加詳細、具體和生動,為幼兒園的教學活動提供有效的指導。本文將就《項鏈》這一主題,為幼兒園教師分享一份優(yōu)秀教案。
一、教案概述
主題:《項鏈》
適用年齡:3-5歲
教學目標:通過故事和手工制作活動,培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和團隊合作意識。
教具準備:故事書《項鏈》、彩紙、膠水、線穿孔器、顏料、刷子等。
二、教案內(nèi)容
1. 導入活動:
通過唱歌、游戲或跳舞等活動,引發(fā)幼兒對項鏈的興趣,進入教學狀態(tài)。
2. 故事引入:
教師用生動的語言和圖片向幼兒講述《項鏈》故事,展示主人公收集項鏈珠寶的過程,激發(fā)幼兒的好奇心和參與欲望。
3. 討論與思考:
教師提出幾個問題引導幼兒思考,如:“你們有沒有看到過項鏈?”、“項鏈是由哪些珠寶組成的?”幼兒可以用簡單的句子回答。
4. 制作項鏈:
教師示范如何制作項鏈,并引導幼兒選擇自己喜歡的材料,比如彩紙、小珠子等。幼兒可以根據(jù)自己的喜好,選擇不同顏色和形狀的珠子,用膠水將珠子粘貼在彩紙上,然后用線穿孔器穿孔,最后將項鏈綁好。
5. 分享與展示:
每個幼兒完成制作后,可以把自己的項鏈展示給其他幼兒看,并分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會。
6. 故事再現(xiàn):
教師再次講述《項鏈》故事,幼兒可以模仿故事中的場景和角色,進行角色扮演,例如扮演主人公或做出不同的珠寶形狀。
7. 評價與
教師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)進行評價,并對幼兒的創(chuàng)作進行肯定與鼓勵。通過對整節(jié)課的總結(jié),引導幼兒明白項鏈的來歷和珍貴性。
三、教案特點
1. 通過故事引入活動,提高幼兒的主動性和參與度。
2. 制作項鏈活動結(jié)合了實踐操作和藝術(shù)創(chuàng)造,培養(yǎng)幼兒的動手能力和審美能力。
3. 引導幼兒進行分享和展示,培養(yǎng)幼兒的表達能力和合作意識。
4. 教案內(nèi)容有層次,既有思維引導也有實踐操作,能夠全方位提高幼兒的綜合能力。
5. 教案中故事再現(xiàn)的環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解和記憶故事的情節(jié),增強學習的深度和廣度。
本教案以《項鏈》為主題,旨在通過故事和手工制作活動,培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和團隊合作意識。教案通過導入活動、故事引入、討論與思考、制作項鏈、分享與展示以及故事再現(xiàn)等環(huán)節(jié),設(shè)計了詳細具體且生動的教學內(nèi)容,使幼兒能夠在活動中獲得樂趣和知識。這份優(yōu)秀教案旨在為幼兒園教師們提供一種全新的教學方式,激發(fā)幼兒的興趣和學習動力,促進他們的綜合能力發(fā)展。
項鏈優(yōu)秀教案 篇4
“項鏈優(yōu)秀幼兒園教案”
一、教案概述
《項鏈優(yōu)秀幼兒園教案》是為兒童早期教育而設(shè)計的富有創(chuàng)意的教學活動。該教案以幼兒喜愛的項鏈為主題,通過親身參與制作項鏈的過程,培養(yǎng)幼兒的動手能力、觀察力、創(chuàng)造力和團隊合作意識。該教案內(nèi)容生動有趣,能夠激發(fā)幼兒的學習興趣,提高他們的主動參與和專注力。
二、教案目標
1. 培養(yǎng)幼兒的動手能力,提升他們的手眼協(xié)調(diào)能力;
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力,教會幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美;
3. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,激發(fā)他們的想象力和藝術(shù)天賦;
4. 培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識,通過小組活動提高他們的社交能力;
5. 培養(yǎng)幼兒的自信心,通過自己制作的項鏈展示,增加他們的自豪感。
三、教案內(nèi)容
1. 主題介紹
教師向幼兒介紹“項鏈”這個主題,并通過圖片、實物等多種形式展示不同類型的項鏈,激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。教師引導幼兒觀察項鏈的特點、顏色、材料等。
2. 材料準備
準備各種不同顏色、形狀的珠子、線、扣子等制作項鏈所需的材料。
3. 制作項鏈
教師向幼兒展示制作項鏈的過程,并逐步引導幼兒參與其中。教師示范如何穿線并打結(jié),然后讓幼兒們嘗試自己穿線并打結(jié)。接著,教師介紹不同顏色和形狀的珠子,并鼓勵幼兒自由選擇并串珠子。教師指導幼兒將兩端的線擰緊并安裝扣子完成項鏈。
4. 分享展示
每個幼兒都制作完成后,教師組織小組展示和分享環(huán)節(jié)。幼兒展示自己的項鏈,介紹自己選擇的顏色和形狀,并向其他幼兒展示自己是如何制作的。教師鼓勵幼兒互相夸獎和欣賞。
5. 總結(jié)反思
教師帶領(lǐng)幼兒回顧整個制作項鏈的過程,鼓勵幼兒分享自己的收獲和體會。教師提問引導幼兒思考,例如:“制作項鏈的過程中,你有什么想法?”“你最喜歡的項鏈是什么樣子的?”等。
四、教案實施
1. 在適當?shù)臅r間和地點實施該教案,確保有足夠的材料和工具供幼兒使用。
2. 教師需提前準備好所需的材料,并確保每個幼兒都能參與到制作項鏈的過程中。
3. 教師應(yīng)注重細節(jié)和安全,確保幼兒在制作項鏈的過程中得到良好的指導和保護。
4. 教師應(yīng)積極引導幼兒互相合作和交流,營造良好的學習氛圍。
5. 教師應(yīng)關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)和進展,及時給予積極的反饋和鼓勵。
五、教案評價
通過《項鏈優(yōu)秀幼兒園教案》,幼兒能夠在制作項鏈的過程中鍛煉動手能力、觀察力和創(chuàng)造力,并培養(yǎng)團隊合作意識。同時,幼兒能夠通過展示和分享自己的作品,提升自信心和自豪感。這個教案既具有趣味性又能促進幼兒綜合能力的發(fā)展,是一份優(yōu)秀的幼兒園教案。
項鏈優(yōu)秀教案 篇5
有效的集體教學不僅需要教師教學前的預(yù)設(shè),更需要教師教學中的靈活執(zhí)行,還需要教師教學后的及時反思。本次活動帶給我的體會是:
預(yù)設(shè)意義重大由于對教材解讀比較準確,對教材的修改、補充合理,達到了預(yù)設(shè)的目的,實現(xiàn)了文學作品熏陶幼兒美好情感,促進幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加,比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太,或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”,使幼兒根據(jù)自己的喜好,有理由地進行“選擇”,從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感:對角色的喜愛、對角色的認識,進而嘗試如何辯證地角色。
教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中,我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法,采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”,有效地激發(fā)幼兒語言學習的主動性,也有效處理好了“教”與“學”的關(guān)系。在教學中,我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式,使幼兒在“傾聽”(輸入)故事內(nèi)容中積極“表達”(輸出)自己的經(jīng)驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”,并有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理,因此教學方式體現(xiàn)了一定的實效性。
重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學習方式,考慮幼兒可以用什么方式進行學習,而在教學過程中,則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn),特別是關(guān)注和尊重幼兒的認知經(jīng)驗的表現(xiàn)以及每個幼兒學習中的差異表現(xiàn)。在教學中,我能運用多種方式與幼兒互動,能關(guān)注并滿足每個幼兒的表達愿望,鼓勵并尊重每個幼兒的自我認識。
[精品]短歌行優(yōu)秀教案3篇
老師是校園里辛勤的園丁,教材的重點和難點一定要在教案中體現(xiàn)出來。教案有利于教學思路清晰,過程流暢。那老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件?經(jīng)過收集并整理,幼兒教師教育網(wǎng)為你呈上短歌行優(yōu)秀教案,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
短歌行優(yōu)秀教案(篇1)
一、簡潔導入
以前,我們學過曹操的兩首詩歌——《觀滄?!泛汀洱旊m壽》。從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄。我們來學習他的《短歌行》,進一步體會詩人的英雄氣慨。
看過三國演義的人都知道,在《三國演義》第48回“宴長江曹操賦詩”中,赤壁之戰(zhàn)前夕,曹操和眾部將一起狂飲,他四顧空闊,心中大喜,與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。這時候,看到烏鴉向南飛去,他已經(jīng)喝得大醉,拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績,一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之。他的一位老部下劉馥認為其中“月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可棲?”不吉利,他很生氣劉馥掃他的興,于是拿起槊就刺死了他。
也有人認為該詩作于曹操晚年,大敗于赤壁之戰(zhàn)之后,當時曹操53歲,年時漸高,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛延攬人才,招賢納士致力于建功立業(yè)。
二、整體感知誦讀熟悉-解決疑難
1、解決難懂的字詞句(要求學生參看注解,提出不懂之處,一起解決。如“譬如朝露,去日苦多”,如“但為君故,沉吟至今”,如“呦呦鹿鳴,食野之蘋”,如“月明星稀,烏鴉南飛。繞樹三匝,何枝可依?”)
2、叫兩個學生個讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點。
三、討論鑒賞
1、討論分析“名句”。叫學生說說哪個句子對他有啟發(fā)。(如“對酒當歌,人生幾何”、“何以解憂,唯有杜康”、“周公吐哺,天下歸心”)
如何理解“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多”這四句詩的思想感情?
表達了詩人奮發(fā)進取,不懈追求的理想?!皩飘敻琛?,猛一看很象是《古詩十九首》中的消極調(diào)子,而其實大不相同。這里講“人生幾何”,不是叫人“及時行樂”,而是要及時地建功立業(yè)。又從表面上看,曹操是在抒個人之情,發(fā)愁時間過得太快,恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士:人生就象“朝露”那樣易于消失,賢士應(yīng)該珍惜時間,及時施展才華。
在這四句詩中,詩人主要的情感特征就是一個“愁”字,“愁”到需要用酒來消解的地步?!俺睢边@種感情本身是無法評價的,能夠評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容,也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢的緣故而愁,那么,這愁就是一種消極的感情;反之,為著某種有進步意義的追求而愁,那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看,曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個“愁”是追求中的痛苦,是遠大理想還沒有實現(xiàn)時所產(chǎn)生的煩惱,是一種積極的情感。
如何理解“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心”這四句詩的思想感情?
表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情?!爸芄虏浮钡牡涔食鲇凇俄n詩外傳》,據(jù)說周公自言:“吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也;又相天下,吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā),一飯三吐哺,猶恐失天下之士。”周公為了接待天下之士,有時洗一次頭,吃一頓飯,都曾中斷數(shù)次,這種傳說當然是太夸張了。不過這個典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢若渴的心情?!吧讲粎捀撸2粎捝睢倍湟彩峭ㄟ^比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才多多益善。
2、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。
(1)提問:你以為在本詩第一段中曹操表達了怎樣的感情呢?(憂)從哪個句子可以看出呢?憂的是什么呢?(人生苦短)(板書:對酒當歌,憂的是人生苦短)
(2)、那么從本詩后三段來看,作者表達的是什么樣的感情呢?(求賢)從哪些句子可以看出呢?作者為了什么而“求賢”呢?(求賢才為己用,實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)
(板書:求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下)
3、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題:
既然曹操那么“憂”,又深知“人生苦短”,為什么沒有真的“唯有杜康”了呢,還要那么辛苦地“但為君故,沉吟至今”,還要去“明明如月,何時可掇”呢,還要去“憂從中來,不可斷絕”呢,還要去“周公吐哺”呢?要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢?豈不很苦嗎?因為世上多的是“享用人生”的人,多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)
要求學生講講自己所知道的曹操。(可以是對曹操的評價,也可以是曹操的人生態(tài)度,也可以是你知道的曹操的一些故事)
結(jié)論:曹操乃世之英雄,《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。
(板書:英雄之慷慨悲歌)
3.這首詩的藝術(shù)特色有哪些?
⑴巧用典故?!扒嗲嘧玉啤倍洌蜃印多嶏L?子衿》,用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意,比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉,自然妥貼。
⑵巧用比興?!盀貔o南飛”一句,以烏鵲比喻賢士;“繞樹三匝,何枝可依”,則比喻賢士徘徊選擇明主之意;“山不厭高”,以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。
四、思想教育
“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。”是啊,人生苦短,韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅定信念,我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強,鑄造絢麗輝煌的人生。
五、背誦課文
附:板書:
短歌行曹操
對酒當歌,憂的是人生苦短
求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下
結(jié)語:英雄的慷慨悲歌
短歌行優(yōu)秀教案(篇2)
教學目標:
1、有感情地誦讀并背誦全詩
2、培養(yǎng)學生穿透詩文把握文章內(nèi)涵的能力
3、教育學生自覺珍惜時間,樹立遠大志向
教學重點:
1、體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷
2、熟背全詩
教學難點:
引句、比興等藝術(shù)手法的運用
教學方法:
誦讀法、討論法、點撥法
教學時間:一課時
教學步驟:
一、導入新課俗話說:“亂世出英雄”東漢末年,天下大亂,豪杰并起,最終形成了三國鼎立的局面“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”說到三國英雄,人們往往首先想到孫權(quán)、周瑜、諸葛亮等人蘇軾推崇周瑜,“遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”(《念奴嬌&8226;赤壁懷古》);辛棄疾崇拜孫權(quán),“千古江山,英雄無覓孫仲謀處”(《永遇樂&8226;京口北固亭懷古》);唐代大詩人杜甫仰慕諸葛亮,他在《蜀相》中這樣贊美諸葛亮的功績:“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心”陸游也以諸葛亮自況,“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間
周瑜等人固然稱得上英雄,但人們卻忽略了一個重要人物——曹操易中天的《精彩品三國》:曹操一生,政治上最得意的一筆是“挾天子以令諸侯”,軍事上最成功的一仗是官渡之戰(zhàn),后果最為嚴重的一次疏忽是放走劉備,失敗得最慘的一次是在赤壁,最受肯定的是他的才略,最受指責的是他的人品,最有爭議的是他的歷史功過,最沒有爭議的是他的文學成就那么曹操到底是一個什么樣的人呢?
二、作者簡介
曹操(155220),字孟德,小名阿瞞,沛國譙郡(今安徽亳縣)人,東漢末年的政治家、軍事家、文學家他“外定武功,內(nèi)興文學”統(tǒng)一中國北方;他知人善察,唯才是舉;也是建安文學的開創(chuàng)者和組織者但歷來人們對他毀譽參半當年,汝南名士許劭稱之為:“治世之能臣,亂世之奸雄”陳壽在《三國志》中:“抑可謂非常之人,超世之杰矣”戲曲舞臺上常把曹操塑造成白臉奸臣,成為一個陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物itA'R/
我們應(yīng)站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物,承認他對歷史的推動作用,肯定他的貢獻把握他的三個稱謂:政治家、軍事家、文學家今天語文課,咱們就主要分析作為文學家的
一面,他的作品中必然會反映他作為政治家的抱負和情懷
三、朗讀全詩,整體感知
1、生大聲自讀全詩讀時要盡量以“曹操的身份”來朗讀
2、指明學生朗讀(師生點評)
3、老師范讀學生思考這首詩的內(nèi)容
4、解題:從文題就可看出本文屬歌行體,一般篇幅較長,本詩共三十二句,每四句為一章,每兩章為一節(jié),共分八章四節(jié)
《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”,曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”,認為長歌、短歌是指歌聲長短而言一般說,長歌比較熱烈奔放,而短歌的節(jié)奏比較短促,低吟短唱,適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶
5、提問:曹操詩歌現(xiàn)存20余首,大致分為兩
①有的反映當時社會動亂,軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的災(zāi)難如《蒿里行》:“白骨露于野,千里無雞鳴生民百遺一,念之斷人腸”]
②有的抒發(fā)個人的政治理想和抱負如:“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”。
(《《《短歌行》屬于哪一類內(nèi)容?(第二類)
那么,曹操的政治理想和抱負是什么?
四、品鑒詩歌的思想內(nèi)容及情感
1、我們討論一下,從全詩來看,大家認為哪個字可以用來做全詩的“詩眼”呢?
明確: 憂
2、全詩當中反復(fù)出現(xiàn)一個“憂”字,那么詩人的心中究竟在“憂”什么?你從哪些詩句當中可以看出這種情緒?
要我們弄清這個問題,一起分析詩人的情感
第一節(jié):對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多慨當以慷,憂思難忘何以解憂?唯有杜康(齊讀)
作者把人生短暫以“朝露”來比,“朝露”這個意象,在古詩文中有特定的含義,即生命短促易逝,如“人生處一世,去若朝露晞”(曹植《贈白馬王彪》)“浩浩陰陽移,年命如朝露”(《古詩十九首
驅(qū)車上東門》)
“何以解憂,唯有杜康”這幾句詩其實體現(xiàn)的是中國古代文人對生命真相的哲學思考這種對生命短暫宇宙永恒的深切體悟在后代詩歌中比比皆是:
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來(唐·杜甫《登高》)
前不見古人,后不見來者念天地之悠悠,獨愴然而涕下(唐·陳子昂《登幽州臺歌》)
人生代代無窮已,江月年年只相似不知江月待何人,但見長江送流水(張若虛《春江花月夜》)
大江東去,浪淘盡、千古風流人物(念奴嬌·赤壁懷古蘇軾)
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠(崔顥《黃鶴樓》)
中國詩人自古就與酒有著不解之緣,他們借著酒盡情揮灑著詩興,寫下了無數(shù)美麗的詩篇詩仙李白有著“莫使金樽空對月”“與爾同銷萬古愁”的豪放浪漫;蘇軾既有著“把酒問青天”的純真,也有著“一樽還酹江月”的無奈;古今第一女詞人李清照有著“沉醉不知歸路”的歡樂與溫馨,也有著“三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來風急”的沉哀凄苦飽經(jīng)滄桑憂郁的詩圣杜甫也曾唱出過“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”的心曲由此可見,中國的詩酒文化源遠流長
討論:憂人生短暫,因而作者借酒澆愁這樣一來,全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的?
明確:不是作者的這種憂思,源于內(nèi)心的焦急正因人生短暫,才更渴望招納賢才、為已所用,建功立業(yè)這里講“人生幾何”,不是叫人“及時行樂”,而是要及時地建功立業(yè)又從表面上看,曹操是在抒個人之情,實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士:人生就象“朝露”那樣易于消失,賢士應(yīng)該珍惜時間,及時施展才華
第二節(jié):青青子衿,悠悠我心但為君故,沉吟至今呦呦鹿鳴,食野之蘋我有嘉賓,鼓瑟吹笙(齊讀)
這一句,揭示曹操“憂”之內(nèi)容和原因曹操急于實現(xiàn)人生理想,深感人生有限他要實現(xiàn)理想,迫切需要什么條件?君子生非異也,善假于物也他迫切需要人才的輔助
問:詩人如何表達對人才的渴盼?
明確:借用《詩經(jīng)》中的句子“青青子衿,悠悠我心”原句是表達一個姑娘對情人的思念,曹操把它借用過來,表達對賢才的渴求姑娘對情人的深深思念,正切合曹操的心態(tài)借用得天衣無縫,準確生動那青青的衣領(lǐng),我悠悠的心,因為你的原因,我一直沉默到現(xiàn)在,美麗的鹿鳴叫著,悠閑地吃草,我有很多朋友,能夠在一起歡聚一堂,演奏著迷人的音樂作者寫得何等美麗!
引來人才固然是好事,但用好人才更重要結(jié)合鴻門宴相關(guān)情節(jié),討論劉項二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系
項羽: 剛愎自用 烏江自刎
劉邦: 虛心請教 成就天下
問:曹操如何對待人才?從何處可以看出其對人才的態(tài)度?
明確:“呦呦鹿鳴,食野之蘋;我有嘉賓,鼓瑟吹笙”
這里引用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的四句,描寫賓主歡宴的情景,意思是說只要你們到我這里來,我是一定會待以“嘉賓”之禮的,我們是能夠歡快融洽地相處并合作的
為實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志,歷經(jīng)坎坷,又因年歲增長,光陰流逝,為理想尚未實現(xiàn)而憂愁,發(fā)出了人生短暫之嘆,這不是無所作為者、蹉跎歲月者、不思進取者的消極之“嘆”,是渴望賢才幫助建功立業(yè)的英雄之嘆,是進取中的憂嘆,追求中的苦悶,表達了詩人抓緊時間干一番大事業(yè)的強烈愿望,隱含著的仍是積極昂揚的精神。
第三節(jié):明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕越陌度阡,枉用相存契闊談宴,心念舊恩(齊讀)
問:這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎?詩人為何而憂?
明確:“明明如月,何時可掇?”詩人用月比喻人才,深情呼喚:天下賢才,我何時才能得到你們呢?顯然這里憂的內(nèi)涵是“賢才難得”
(板書:賢才難得)
問:詩人在酒宴上演唱此詩,哪幾句最切合宴會主題?
明確:越陌度阡,枉用相存契闊談宴,心念舊恩(要求學生用自己的語言說一說這幾句的含義,其實就是在翻譯)“越陌度阡,枉用相存契闊談嚥,心念舊恩”“陌”、“阡”都是指田間小路東西向叫“陌”,南北向叫“阡”“枉”,枉駕、屈駕“用”,以“存”,探問、問候“契闊”,久別重逢“讌”,通“宴”“舊恩”指往日的情誼這四句意思是:客人(指人才)穿過縱橫交錯的小路,枉駕來訪主客久別重逢,歡快暢談,念念不忘往日的情誼
問:曹操面對滿座嘉賓,感謝他們的到來看著眾多的賢才,曹操內(nèi)心應(yīng)是什么樣的情緒?當然是滿心喜悅那他為什么還要“憂”呢?
明確:曹操雖然已經(jīng)擁有許多人才,但他并不滿足,還希望有更多的人才到他這里來因為他所做的是一項偉大的事業(yè),自然需要大量的人才這一“憂”一“喜”正好深刻揭示了曹操求賢若渴的心情
3、憂的根源
曹操一憂光陰易逝,二憂賢才難得,因為理想尚未實現(xiàn),其實這正反映了他內(nèi)心更深更重的一種憂愁,請大家自己概括一下
(板書:功業(yè)未就)
慨當以慷,憂思難忘 一是時光易失,
何以解憂,唯有杜康 二是賢才難得,
憂從中來,不可斷絕 三是功業(yè)未就
“憂從中來,不可斷絕”正因為功業(yè)未就,曹操思賢之心才會如此強烈
第四節(jié):月明星稀,烏鵲南飛繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深周公吐哺,天下歸心(齊讀)
曹操渴求人才,而天下人才也不是僅僅在等待,他們也在尋找自己的用武之地,從哪可以看出來?
明確:“繞樹三匝”句“良禽擇木而棲,賢臣擇主而事”(見《三國演義》)
問:繞樹三匝句,鳥兒為什么找不到可以棲落的枝頭?(沒有賢主這話從曹操口中說出,有沒有弦外之音?其實這是詩人發(fā)出的一個召喚:天下賢才到我這里來吧,我時刻在恭候著你們!)
問:詩中充滿對人才的渴盼,一片謙恭之氣,有同學說其中又有一種霸氣從哪些句子可以感受到?
明確:
“周公吐哺,天下歸心”借周公的典故,既表達了對人才的謙敬,又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志,氣勢是宏大的,意義上深遠的“山不厭高,水不厭深”詩人正是為了成為高山,成為深海,才如此虛懷若谷對,心里沒有霸氣的人,筆下便沒有霸氣
問:“詩言志”,結(jié)合曹操的憂,說說詩人抒寫了什么“志”?
明確:志在廣納人才,建功立業(yè),統(tǒng)一天下(板書)
五、藝術(shù)特色
⑴用典
“青青子衿”——《詩經(jīng)·鄭風·子衿》
比喻渴慕賢才本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情這里詩人化用詩意,比喻熱烈期待賢士的到來古樸深沉,自然妥貼
“呦呦鹿鳴,食野之蘋我有嘉賓,鼓瑟吹笙”——《詩經(jīng).小雅.鹿鳴》
賢才若來投奔于己,必將極盡禮節(jié)招待他
“周公吐哺,天下歸心”——《韓詩外傳》
作者以周公自比,反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情,表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度
“山不厭高,海不厭深”——《管子.形解》
海納百川,誠心納英才,希望接納的人才越多越好
⑵比喻
“譬如朝露,去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫
“明明如月,何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕
“月明星稀,烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿
“繞樹三匝,何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主,流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情
“山不厭高,海不厭深周公吐哺,天下歸心”
以山高海深比招納人才的博大胸懷,用以虛心待賢的周公自比,表示自己像周公一樣厚遇賢士,使天下人才都心悅誠服地歸順
3、慷慨激昂之氣此詩氣魄宏偉,感情充沛,時憂時喜,忽徐忽急,展示著詩人博大坦蕩的胸懷
六、總結(jié):《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆,同時也以真誠和迫切的心情抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值全詩前面部分寫的沉郁悲涼,后面部分寫得慷慨激昂,作者的情感有低沉也有起伏更有高亢集中地體現(xiàn)了建安時期“慷慨悲涼”的建安風骨,是建安文學的代表作品,也是曹操傳世的千古名篇對于我們生活在太平盛世的人來說,曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神,真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想、實現(xiàn)自己的人生價值的不懈追求都是值得我們?nèi)ズ煤脤W習的
七、布置作業(yè):1、預(yù)習《歸園田居(其一)》
2、完成課后練習一3
3、課后練習三填在書上
短歌行優(yōu)秀教案(篇3)
教學目標:
通過誦讀和分析討論,體味《短歌行》“憂”中奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情;希望能為學生學習古詩文提供一個一般性的樣例(誦讀熟悉-解決詞句疑難-領(lǐng)悟思想情感-誦讀鞏固)。
教學重難點:
1、體會詩句流露出曹操的思想感情,領(lǐng)會全詩的主旨。
2、反復(fù)誦讀,體會本詩的藝術(shù)特點,學會鑒賞詩歌的方法。
教學課時:
一課時
教學設(shè)想:
1、貫徹兩個思想:誦讀是基礎(chǔ),盡量讓學生自己討論分析。
2、本詩的思想感情還是較明顯的,但如何深入理解,卻是個難點;應(yīng)該通過分析曹操的生平、為人及寫作背景來評析,給學生一些相關(guān)的補充閱讀材料是必要的。
3、全課教學分為三塊:初步體味(熟悉內(nèi)容),深入體味(討論分析其思想感情),鞏固體味(誦讀)。深入體味部分用三個問題來結(jié)構(gòu)(你對詩中哪個句子有感觸?“憂”、“求賢”各為了什么?曹操何許人也?)。
教學過程
一、 導入
龜雖壽
神龜雖壽,猶有竟時。
騰蛇乘霧,終為土灰。
老驥伏櫪,志在千里;
烈士暮年,壯心不已。
盈縮之期,不但在天;
養(yǎng)怡之福,可得永年。
幸甚至哉!歌以詠志。
從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄??梢哉f,曹操的功績是非常大的。但是為什么歷來人們對他毀譽參半呢?當時的汝南名士許邵shào曾說,曹操是“治世之能臣,亂世之奸雄”。戲曲舞臺上也給曹操畫上了代表奸臣的白臉。其實,站在客觀歷史的角度上來看,曹操確實對歷史做出了巨大的推動作用。
二、作家介紹及背景
(一)作家介紹
曹操,字孟德,小字阿瞞,沛國譙(今安徽亳州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學家。說他是政治家呢,是因為他“外定武功,內(nèi)興文學”
,知人善察,唯才是舉;說他是軍事家呢,是因為他指揮了官渡之戰(zhàn),逐漸統(tǒng)一了中國北方;說他是文學家呢,則是因為他是建安文學的開創(chuàng)者和組織者。既然我們現(xiàn)在知道他是個政治家、軍事家和文學家,那么今天,我們就從文學家的角度上來看一看他作為政治家和軍事家的抱負和情懷。
作為文學家:曹操精音律,善詩歌,即使在鞍馬勞頓中,也常常橫槊賦詩,隨章命題。他的文學成就頗高,與其子曹丕、曹植成為建安文壇的領(lǐng)袖,開創(chuàng)了一代文風,其詩語言質(zhì)樸,情感深沉,格調(diào)蒼涼悲壯,被稱譽為“建安風骨”,他用樂府古題寫時事,繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實主義精神,真實反映了漢末動亂的社會現(xiàn)實。他的詩歌內(nèi)容較為豐富,風格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個人政治抱負的《短歌行》;有寫景的《觀滄?!泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。
他以海納百川的胸襟,招集當時的許多著名文人,集中在鄴下,公讌倡和,形成一個文學集團。曹操自己的文學路線和寫作態(tài)度對于其他作家起著更具體的領(lǐng)導和倡導作用,促進了建安文學的繁榮。
(二)解題
我們先看下題目,了解些基本知識,這是一首樂府詩,是漢樂府的一個曲調(diào)的名稱,樂府詩有“長歌,短歌”之分。一般是根據(jù)歌詞音節(jié)的長短而言。一般說,長歌比較熱烈奔放,而短歌的節(jié)奏比較短促,低吟短唱,適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。因此我們從題目可以知道這首詩的音節(jié)較短。行,則是古代詩歌的一種體裁,可配樂歌唱。這些,大家作為常識了解即可。
(三)、相關(guān)背景
建安十三年,曹操“挾天子以令諸侯”,先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團,又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力,統(tǒng)一了北方。這年冬天,親率八十三萬大軍,列陣長江,與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下,想一統(tǒng)天下,結(jié)果大敗。當時曹操已經(jīng)五十余歲,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛延攬人才,招納賢士致力于建功立業(yè),并寫下了這首詩《短歌行》。
三、整體感知 誦讀熟悉-解決疑難
1、朗讀感知:所謂詩歌是“三分詩,七分讀?!毕旅嫖覀兟犗隆抖谈栊小返呐錁吩娎收b,體會詩歌的情感基調(diào),聽后我請同學來談?wù)動惺裁锤杏X體會?看我們從中能得到什么啟示?(給紅色的字標音)
2、字詞點撥:朗讀詩歌其實就是我們每個人用自己的情感去解讀詩歌,與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴?,F(xiàn)在請同學們扮演一次曹操,來次橫槊賦詩。如今你就是那位文才武略,領(lǐng)軍出征,欲一統(tǒng)天下的曹操,你該怎么去讀?請學生翻譯。
3、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。
提問:你以為在本詩中曹操表達了怎樣的感情呢?(憂)從哪些句子可以看出呢?憂的是什么呢?從哪些句子可以看出呢?
板書:
(人生苦短)(對酒當歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多。)
(賢才難得)(求賢才為己用,實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)從“青青……斷絕”
(功業(yè)未就)作者為了什么而“求賢”呢?“山不厭高……天下歸心”
(求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下)
4、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題:
既然曹操那么“憂”,又深知“人生苦短”,為什么沒有真的“唯有杜康”了呢,還要那么辛苦地“但為君故,沉吟至今”,還要去“明明如月,何時可掇”呢,還要去“憂從中來,不可斷絕”呢,還要去“周公吐哺”呢?要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢?豈不很苦嗎?因為世上多的是“享用人生”的人,多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)
要求學生講講自己所知道的曹操。(可以是對曹操的評價,也可以是曹操的人生態(tài)度,也可以是你知道的曹操的一些故事)
結(jié)論:曹操乃世之英雄,《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。
(板書:英雄之慷慨悲歌)
5、詩歌的主旨 :
這首詩感慨光陰易逝,功業(yè)難成,抒發(fā)了作者求賢若渴,共圖大業(yè)的急切心情。表現(xiàn)出建功立業(yè)的強烈愿望和積極進取的人生態(tài)度。
6、解決疑難(內(nèi)容、手法、情感)
①如何理解“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多”這四句詩的思想感情?
表達了詩人奮發(fā)進取,不懈追求的理想?!皩飘敻琛?,猛一看很象是《古詩十九首》中的消極調(diào)子,而其實大不相同。這里講“人生幾何”,不是叫人“及時行樂”,而是要及時地建功立業(yè)。又從表面上看,曹操是在抒個人之情,發(fā)愁時間過得太快,恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士:人生就象“朝露”那樣易于消失,賢士應(yīng)該珍惜時間,及時施展才華。
在這四句詩中,詩人主要的情感特征就是一個“愁”字,“愁”到需要用酒來消解的地步?!俺睢边@種感情本身是無法評價的,能夠評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容,也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢的緣故而愁,那么,這愁就是一種消極的感情;反之,為著某種有進步意義的追求而愁,那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看,曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個“愁”是追求中的痛苦,是遠大理想還沒有實現(xiàn)時所產(chǎn)生的煩惱,是一種積極的情感。
②如何理解“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心” 這四句詩的思想感情?
表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情?!爸芄虏浮钡牡涔食鲇凇俄n詩外傳》,據(jù)說周公自言:“吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也;又相天下,吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā),一飯三吐哺,猶恐失天下之士?!敝芄珵榱私哟煜轮?,有時洗一次頭,吃一頓飯,都曾中斷數(shù)次,這種傳說當然是太夸張了。不過這個典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢若渴的心情?!吧讲粎捀撸2粎捝睢倍湟彩峭ㄟ^比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才多多益善。
7.這首詩的藝術(shù)特色有哪些?
⑴巧用比興。
“明明如月,何時可掇?”賢才喻為明月,恰如其分地表達賢才難得而憂慮不絕的心情。
“烏鵲南飛”一句,以烏鵲比喻賢士;“繞樹三匝,何枝可依”,則比喻賢士徘徊選擇明主之意;烏鵲南飛比喻賢才尚在徘徊選擇之意,流露詩人惟恐賢才不來歸附的焦急心情。
“山不厭高”,以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才,唯才是舉,多多益善。
⑵巧用典故。
“青青子衿”二句,因子《鄭風·子衿》,用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意,比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉,自然妥貼。
呦呦鹿鳴,食野之蘋:表達詩人禮遇賢才的態(tài)度
周公吐哺:作者以周公自比,表達求賢之誠懇,用周公禮賢下士的精神自勵。
(3)借代。唯有杜康:以發(fā)明酒的人名來代指酒
四、思想教育
“對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。”是啊,人生苦短,韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅定信念,我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強,鑄造絢麗輝煌的人生。
五、課外探究
(1) 魯迅:曹操是一個很有本事的人,至少是一個英雄。(《魏晉風度及文章與藥及酒之關(guān)系》)
(2)、許紹對曹操的評語是‘治世之能臣,亂世之奸雄’.
(3)、太祖過伯奢,伯奢出行,五子皆在,備賓主禮。太祖自以背卓命,疑其圖己,手劍夜殺八人而去,既而凄愴曰:“寧我負人,毋人負我!”遂行。《武帝紀》
以上是一些關(guān)于曹操的資料,請你結(jié)合《短歌行》詩人的形象來評價歷史人物曹操。
優(yōu)秀幼兒音樂教案(精品13篇)
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的幼兒園音樂活動教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇1
活動目標
1、學唱歌曲《堆雪人》,感受3/4節(jié)拍的特點。
2、鼓勵幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗,創(chuàng)造性的進行表演唱;
3、使幼兒喜歡參加音樂活動,使之體驗在集體活動中的快樂。
4、能唱準曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。。
重點難點
1、重點:幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗,創(chuàng)造性的進行表演唱;
2、難點:感受3/4節(jié)拍的特點。
活動準備
1、材料準備:歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花
2、情境準備:布置一個用于做音樂游戲的場地
活動過程
一、開始部分
(情境導入):小朋友們,現(xiàn)在是冬天,看,冬爺爺給我們帶來了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在,冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了,我們最想做的事情是什么呢?(生答略)現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分
(一)欣賞歌曲《堆雪人》
1、播放歌曲第一段。
問題:(1)下雪天,小朋友們在玩什么?(堆雪人,做游戲)
(2)雪人長得什么樣?
2、播放歌曲第二段。
問題:(1)都有誰在堆雪人???
(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?
3、幼兒和教師一起學唱歌曲,邊唱邊打拍子。
教師要注意觀察,要引導幼兒唱準節(jié)拍,用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。
(二)音樂游戲:玩一玩
1、請一名幼兒扮演雪人,其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動作。
動作設(shè)計
(1)“下雪天,真有趣,堆雪人,做游戲”:按照節(jié)拍拍手。
(2)“圓腦袋大肚皮,白胖的臉笑嘻嘻”:跟著歌曲摸摸腦袋和肚子,手捧著臉笑嘻嘻;
(3)“小弟弟,小妹妹,你拉著我,我拉著你,圍著雪人做游戲”:圍著中間的“雪人”按一個方向轉(zhuǎn)圈。
(4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個“雪人”造型。
2、教師要注意:要觀察幼兒的表現(xiàn),要鼓勵幼兒用不同動作表現(xiàn)雪人的造型,體驗做游戲的歡樂情緒。
3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔當,游戲可反復(fù)進行。
三、結(jié)束部分:
教師講評小結(jié),表揚認真幼兒,結(jié)束活動。
四、活動延伸:
1、如果下雪,可利用戶外活動時間,帶領(lǐng)幼兒去雪人。
2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,畫一個雪人。
教學反思
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學之中,在開始部分,我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案,結(jié)果,有的孩子就不專心欣賞歌曲了,注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中, 我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象,只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段,以免分散幼兒對音樂的注意力,固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本,從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標。支持幼兒的表現(xiàn),讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。
二、各種輔助手段的運用要靈活,在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析,根據(jù)幼兒的年齡特點,仔細研究各種手段在理解作品時應(yīng)占的比重,避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主,不要讓過多的輔助手段喧賓奪主,把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。
三、在活動中,由于孩子比較多,有多個孩子要爭著當雪人,由于開始考慮不周,因此,在中間環(huán)節(jié)有點混亂,有的幼兒因為沒有當上雪人而不高興。因此,在今后的活動設(shè)計中,仔細研究本班的實際情況,使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。
在今后的教學中,我要更加深入的學習有關(guān)的.知識,以盡快的提升自己,更好的完成教育教學任務(wù),早日成為一名合格的幼兒教師。
以上只是我在音樂欣賞教學中的幾點反思,為的是更好地讓幼兒走進音樂,體驗音樂的美,追尋音樂的美。讓音樂欣賞教學成為教師和幼兒共同的快樂之源!
小百科:堆雪人是下雪天才能享受的一項有趣的活動。當然雪必須要下得夠大,才能積累足夠的雪球,氣溫要夠低,才能使積雪不會迅速融化。 將潔白的雪堆,制成一個人形的藝術(shù)品,不僅供于觀賞,還能訓練手藝、鍛煉身體。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇2
活動目標:
1、在感受音樂的基礎(chǔ)上,有節(jié)奏地表現(xiàn)各種洗澡動作,并使動作具有美感和表現(xiàn)力。
2、在自主想象、創(chuàng)造中享受自由舞蹈的快樂,體驗與同伴合作表演的樂趣。
3、知道在夏季應(yīng)勤洗澡,讓自己健康快樂地度過炎熱的夏天。
活動準備:
1、幼兒已有洗澡的生活經(jīng)驗。
2、洗澡用具若干。
3、自制"流水"(銀色亮絲制作)。
4、音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
一、感受音樂,激發(fā)活動興趣。
1、師生聽音樂進場。
2、通過提問,引出活動:
(1)教師:"這么熱的天,跳了舞后,老師都出汗了,你們呢?出汗后怎么辦呢?""讓我們聽著音樂洗澡吧!"
(2)幼兒感受音樂,自由地做洗澡動作。
二、大膽表現(xiàn)洗澡動作,使動作具有節(jié)奏感、美感和表現(xiàn)力。
(一)引導幼兒有順序地進行洗澡。
1、感受音樂,引導幼兒討論:
(1)"剛才你洗了身體的哪些地方?"(幼兒自由表達)
(2)"洗澡時我們先洗哪兒?再洗哪兒?最后洗哪兒?"(幼兒自由討論)
2、聽音樂有順序地進行洗澡。
教師:"讓我們隨著音樂把全身洗一下,看誰的動作好看,能和音樂合拍。"
(二)引導幼兒有節(jié)奏地進行洗澡。
1、幼兒聽著音樂洗澡,鼓勵幼兒表現(xiàn)出節(jié)奏感和美感。
2、請個別幼兒大膽展示自己的動作,其他幼兒集體模仿。
3、聽音樂有節(jié)奏地完整表演洗澡。
三、享受自由舞蹈的快樂,體驗與同伴合作表演的樂趣。
(一)添加洗澡用具"洗澡",享受自由舞蹈的快樂。
1、教師:"洗澡時我們還需要用到哪些東西?"(洗澡巾。洗澡球。沐浴露等)
2、個別幼兒表演。
(二)幼兒互相洗澡,體驗與人合作的快樂。
1、引導幼兒相互搓洗。
教師:"我發(fā)現(xiàn)有的小朋友洗不到后背,怎么辦?"
2、幼兒聽音樂互相洗澡。
(三)互相沖洗,再度體驗合作洗澡的快樂。
教師:小朋友的'身上搓出了許多泡泡,我來幫你沖一沖。(教師抖動"流水")我沖到哪兒,你就洗哪兒。
四、讓幼兒在音樂聲中放松身體和心情。
1、幼兒聽著舒緩的音樂做柔軟的動作或者休息。
2、讓幼兒知道洗澡是一件快樂。舒服的事情,可以讓我們變得更干凈。小朋友們要勤洗澡,做一個愛清潔、愛衛(wèi)生的孩子。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇3
中班韻律活動:熊跳舞
一、設(shè)計思路:
本節(jié)活動是由孩子們喜歡的動畫片《熊出沒》為出發(fā)點,讓幼兒跟隨音樂模仿小熊熊跳舞笨拙的動作,步步遞進加大難度,同時利用光頭強這個角色引出游戲,不但幼兒在游戲化的模式中學習,而且懂得正能量的傳播嗎,充分利用孩子的興趣點設(shè)計了本節(jié)活動。
活動名稱:韻律活動《熊跳舞》
活動目標:
1、傾聽音樂,嘗試在故事的情境中體驗音樂不同的段落。
2、熟悉樂曲旋律,用肢體動作表現(xiàn)“小熊熊”跳舞的動作。
3、能跟隨音樂的變化玩游戲,感受角色游戲的樂趣。
重點:讓幼兒了解交誼舞交換舞伴和創(chuàng)編跳舞動作
難點:讓幼兒在游戲中理解光頭強的兩次心理變化的特點
二、教學準備:
1、音樂《熊跳舞》《三只小熊》松樹、伐木道具、
2、幼兒有跳雙圈集體舞的經(jīng)驗
三、活動過程:
(一)播放視頻,幼兒觀看
1、教師播放視頻,幼兒觀看
小朋友們,今天老師給你們帶來了一個好看的動畫片,請你們認真看,我有問題要問的哦!
2、教師提問:視頻里有誰?它們在干什么?結(jié)果怎么了?
(二)教師講故事導出A段音樂,幼兒學習動作。
1、教師講故事
今天,老師給你們帶來一個好聽的故事,熊大在森林舉行一個盛大的音樂舞會,邀請森林里的小熊們都來參加,可是每個小熊都要有一個舞伴,熊大的舞伴熊二,在舞會上,(熊大找熊二,望一望,熊二找熊大,望一望,我是熊大,我是熊二,握手握手握握手,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,擺個姿勢美一下,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,擺個姿勢美一下,他們跳的很開心,跳著跳著,大家都累了,不知不覺睡著了,這個時候,光頭強得到了這個消息,心想:這可是我砍樹的大好機會,不料正在砍樹的光頭強發(fā)出伐樹的聲音被小熊熊聽見了,小熊熊們跑去抓出了光頭強,說:看你以后敢不敢了,光頭強說:不敢了不敢了以后再也不敢了,放走了光頭強,給他一次機會,小熊們回去繼續(xù)跳舞,休息時又聽到了伐木的聲音,光頭強又被抓住了,保證以后不砍樹了,和小熊一起保護森林,小熊們很高興的邀請光頭強一起來參加舞會了.
2、動作
師:在舞會上,小熊是怎么找舞伴的?然后介紹自己,怎么介紹的?最后轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,擺個姿勢美一下.怎么擺個姿勢美一下呢?
3、幼兒感知音樂
師:我這里有一段音樂就是熊跳舞,請你們聽音樂,和老師一起做動作.教師示范。
4、師幼跟隨音樂學習上肢動作。
師:剛才小熊熊是怎么找舞伴的?幼兒模仿熊走路的動作,下來我是雄大我是熊二握手握手握握手,接下來怎么跳舞的?
我們再來聽次音樂,一起來跳舞.
5、師幼跟隨音樂學習完整動作。
師:你們坐在椅子上能跳得很漂亮嗎?要怎么辦?
我們站著試一次.轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,擺個姿勢美一下,擺個姿勢我們換一下,準備.
6、幼兒找舞伴跳舞
這次我們跳舞有一點的變化,每個小熊熊找到舞伴,要拉手轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,擺個姿勢美一下,(場地很大,散開站)要讓別人知道你是好朋友,面對面地站好,我們來試一下,強調(diào)擺個姿勢.多次.請一對幼兒示范.
師幼一起跟隨音樂找舞伴跳舞.
7、創(chuàng)編擺個姿勢美一下的動作.
還可以怎么擺姿勢,個別幼兒示范,其他幼兒模仿.
跟隨音樂再來一次,換角色進行。
8、師幼一起跟隨音樂雙圈舞律動。
師:我們跳舞時換朋友,經(jīng)常用什么隊形換朋友?(雙圈舞)
男孩拉手站里圈,女孩站外圈,男孩不動,女孩子怎么換朋友?(走動轉(zhuǎn)圈)做什么動作的時候換朋友?轉(zhuǎn)圓圈的時候又要和好朋友怎么樣?我們試一次。我們跟著音樂試一次。
(三)播放B段音樂,光頭強表演砍樹
1、配班老師:哈哈!聽說小熊熊在舉行舞會,這可是我砍樹的大好機會。
2、播放B段音樂
師:你們聽誰來了?
師:光頭強來砍樹了,我們把他抓住。
(四)跟隨音樂完整游戲
1、第一次游戲,小熊熊將光頭強抓住,說:看你以后還敢嗎?光頭強說不敢了,不敢了。結(jié)束游戲
2、教師小結(jié):光頭強被我們趕跑了,我們繼續(xù)跳舞吧!跳舞的時候如果聽到伐木的聲音就要敢快去追光頭強,去晚了,他就跑了。
3、第二次游戲,光頭強接老板電話,說:老板又來電話了,我真的不想砍樹了,可是為了生活,我再悄悄的`砍一次吧!聽到砍樹的聲音去追光頭強,抓住光頭強說:以后我再也不砍樹了,大家一起保護森林!
4、師:光頭強不砍樹了,和我們一起保護森林,我們一起邀請他來參加舞會吧!
(五)跟隨音樂《三只小熊》離開活動室,活動結(jié)束。
師:小熊熊們,天色已經(jīng)不早了,我們舞會就到這吧,跟光頭強說“再見”!我們回家啦!
四、教學反思:
本節(jié)活動向大家展示了韻律活動的基本教學過程?!缎艹鰶]》是孩子喜歡的動畫片,活動開始,老師以《熊出沒》的動畫視頻導入,瞬間吸引了孩子的眼球,接下來,老師又以故事的方法,介紹活動包含的主題內(nèi)容,并以兒歌:熊大找熊二,望一望,熊二找熊大,望一望,我是熊大,我是熊二,握手握手握握手,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,擺個姿勢美一下,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈,擺個姿勢美一下,滲透了音樂律動的動作,使孩子輕松的掌握了學習的內(nèi)容。在后面游戲中,以松樹的情景布置以及“光頭強“逼真的表演,有趣的音樂,也是本次活動的亮點,使整個活動在輕松,快樂中進行,達到了活動目標。
不足之處:
1、教師交代雙圈舞的游戲規(guī)則不夠完整清楚,致使幼兒游戲的時候秩序比較混亂。
2、由于教學活動場地較小,游戲環(huán)節(jié),小熊熊抓光頭強時,在超短的時間里孩子們一哄而上,場面混亂較為危險。(改為孩子們拉圈圍住光頭強)
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇4
教學目標:
1、熟悉學生情況,建立課堂常規(guī)。
2、通過學唱《上學歌》,培養(yǎng)學生聽音樂與唱歌的良好習慣,激發(fā)學生學習的興趣。
3、指導學生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作,表現(xiàn)《上學歌》活潑愉快的情緒。
教學重點:
學唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情緒,能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。
教學難點:
感受樂曲情緒,能自編動作表現(xiàn)出音樂的情緒。
教學手段:
錄音機、磁帶
教學過程:
一、常規(guī)培訓
1、老師先講今后上音樂課的要求。手平放在腿上,兩腳平放在地上,不要亂動,背要挺直,有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上,今后帶一只筆一塊橡皮,不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。
2、發(fā)聲動作應(yīng)怎樣做才是正確的。
全體起立,跟教師練唱小樂段,感受正確發(fā)聲方法的運用。
3、進教室的要求:聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自己的位置。
聽音樂練習
將學生帶到教室外練習,看誰做的.好。
二、新授
1、導入:
“同學們,今天大家都是第一次上學,高興嗎?那誰能說一說你的這一天是怎樣過的,你都經(jīng)歷了那些事。”
“好,接著,我們來聽一首“快樂的一天”,看是不是你做的事情?!?/p>
2、聽音樂的第一段“早早起”
看圖,這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景,請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容,邊聽邊用動作表現(xiàn)。
“早晨起床后應(yīng)該做什么?”“上學去”“這時你的心情怎樣?路上看到什么景色?”
3、直接聽第二段,請生邊聽邊做動作表現(xiàn)。
“那么在上學途中,有一個小朋友遇到了這樣的事情?!?/p>
4、學唱《上學歌》
① 教師范唱歌曲,請學生跟琴用“Lu”模唱歌曲。
② 讀歌詞,注意咬字要清楚。
③ 跟琴唱歌詞,注意情緒,要活潑歡快。
④ 歌曲處理:
“太陽天空照,花兒對我笑,” 連貫舒展
“小鳥說:早早早” 輕松、親切、富有彈性
“我去上學?!瓙蹌趧印?情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞” 堅實有力,表現(xiàn)出決心
⑤ 請同學根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈,
5、分別聽“來學習”、“做游戲”、“放學了”、“靜靜睡”,并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
6、完整復(fù)聽樂曲,并做動作。演奏到“上學歌”處齊唱,做動作。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇5
活動目標:
1.在演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感,體驗與同伴互動演唱的快樂。
2.能用歡快的聲音演唱歌曲,唱準高音部分;并能自如地接唱。
3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點,創(chuàng)編有趣的動作自由的表現(xiàn)歌曲。
活動準備:
1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件
2.歌曲圖譜一張
3.配樂演唱錄音
活動過程:
一、通過拍手,初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(創(chuàng)設(shè)情境入場:今天要來兩位外國小客人,讓我們聽音樂跳著快樂的舞蹈,去歡迎他們吧!)
1.客人們就要出場了,我們可以怎么樣歡迎他們?
2.請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。
二、結(jié)合課件和圖譜,分析理解歌詞,進一步感知歌曲的情緒特點
1.播放課件,引出歌詞內(nèi)容第一位客人叫什么呢?(播放湯米演唱部分,引導幼兒通過打招呼練習歌詞節(jié)奏)還有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)客人們是怎樣介紹自己的?(通過唱歌的形式介紹自己)
2.完整范唱歌曲,進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點湯米和卡秋沙要合作演唱,仔細聽!唱的最多是什么字?(播放合作演唱錄音)(師幼小結(jié):唱得最多的是米和沙,也是他們名字的最后一個字。)他們唱歌的聲音聽起來怎么樣?用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的?
3. 教師指圖,引導幼兒念誦歌詞我們一起試著說說他們好玩的介紹吧!(引導幼兒說清歌詞,念準節(jié)奏)
三、結(jié)合圖譜,引導幼兒快樂學習并表現(xiàn)歌曲
1.教師指圖演唱、幼兒跟唱,結(jié)合圖譜練習高音和接唱部分我們一起唱一唱。(指圖師幼完整演唱)為什么這個小氣球飛的那么高?(分析圖譜高音處)還有飛高的小氣球嗎?它和前面的的高氣球有什么不一樣?怎樣演唱?(對比逐句練習兩個高音處,引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音,解決難點)唱完米字緊接著唱的是什么?(分析接唱部分,反復(fù)練習,能自如地接唱)
2.幼兒自主演唱,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價并及時引導。
3.鼓勵幼兒在快樂的演唱中自主創(chuàng)編動作。
你想加什么有趣的動作來表現(xiàn)快樂的.心情呢?(幼兒自由創(chuàng)編、全體幼兒表演)
四、引導幼兒填名字演唱,使其產(chǎn)生自豪感,體驗與同伴互動演唱的快樂
1.幼兒探索自己名字的唱法剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字,所以這首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里來?(鼓勵2--3名幼兒嘗試演唱自己的名字)
2.利用課件中幼兒的照片,玩游戲"唱唱你和我",體驗唱自己和朋友名字的樂趣游戲玩法:當大屏幕里的照片滾動起來,幼兒一起倒數(shù):3、2、1,停止?jié)L動,屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片:這是誰?請大家一起唱出他們的名字。
教師采訪被唱到名字的幼兒:大家在唱你們名字的時候,你們的心情是什么樣子的?
五、游戲"找朋友",接唱自己的名字,感受歌曲和游戲帶來的快樂
1.教師示范,引導幼兒發(fā)現(xiàn)游戲玩法。
2.幼兒游戲,教師隨機指導
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇6
活動目標:
1、幫助幼兒熟悉歌曲旋律,初步學唱歌曲。
2、能隨音樂簡單地打出節(jié)拍。
活動準備:
鋼琴
活動過程:
一、開始部分。
1、發(fā)聲練習《我愛我的幼兒園》、《小動物叫》。
2、律動《生活模仿動作》、《我愛我的`小動物》。
二、基本部分。
1、剛才小朋友有好習慣,唱歌時不會大喊大叫,我們大家做的好!老師現(xiàn)在就唱支《我們大家做得好》的歌曲個你們聽,好嗎?教師彈奏曲子,幼兒欣賞。
2、歌曲子好聽嗎?這首歌曲的名字叫《我們大家做得好》。我們一起來完整地說說。我們再仔細聽聽歌曲里唱了什么?
3、提問:歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?我們大家是怎樣做的?
4、帶領(lǐng)幼兒學念歌詞。
5、幼兒隨節(jié)奏拍手學唱歌曲。
6、幼兒初步學習歌曲動作。
7、幼兒跟隨音樂 邊拍手邊演唱歌曲。
三、結(jié)束部分。
《我愛我的幼兒園》
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇7
目標:
1.能用活潑、愉快的聲音唱歌。
2.與同伴共享新年帶來的喜悅。
準備:
1.幼兒已經(jīng)參加了新年游園活動,體驗了游園活動的豐富多彩和過新年的喜悅。
2.鑼一面,鼓一個。
過程:
1.讓幼兒暢談過新年游園活動的'感受,引出課題。
2.新授歌曲《新年到》。
教師有表情地范唱。
師幼共同邊聽音樂邊按節(jié)拍朗誦歌詞,幫助幼兒熟悉曲調(diào)。
幼兒學唱。
幼兒有表情地演唱。
3.幼兒創(chuàng)編拜年動作,增加歌曲的演唱興趣。
4.幼兒自由地找好朋友表演唱歌曲,與同伴共享新年帶來的喜悅。
建議:
鼓勵幼兒向家人及親戚演唱此歌曲,與每一個人共享新年到來的快樂。
評價:
能唱清楚歌詞,會用動作表示“恭喜”。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇8
活動目標:
1、知道什么是勾、繃腳。
2、初步學習在2/4拍音樂的伴奏下,進行勾繃腳練習。
3、體驗在歡快的音樂中自由舞蹈的愉悅。
活動準備:
1、布娃娃一個腳丫圖片2/4拍的音樂(歡快、跳躍)
活動過程:
一、聽音樂體驗2/4拍的節(jié)奏。
1、教師帶著幼兒隨著音樂邊開火車邊走進活動室,坐成圓圈。隨著音樂聲聯(lián)系拍手點頭。要求第一拍在左肩前拍手,第二拍在右肩前拍手,第三、四拍在胸前拍手三次,訓練幼兒不同的節(jié)奏感。
2、集體練習一遍,請1-2名幼兒站起來帶領(lǐng)集體練習。
二、活動導入:布娃娃做早操
教師:“今天天氣可真好,布娃娃方方早早地起床了。她刷好牙、洗完臉,伸了一個賴腰,(邊說邊讓幼兒跟著做)開始做早操了:兒歌《做早操》”(幼兒已會,大家邊念邊做,活動身體。)
三、引出勾繃腳動作練習
1、導入,師以布娃娃的.口穩(wěn)說:“小朋友們,我好累呀,你們呢?”“我們坐下來休息一下吧!”(安靜幼兒,圍著圓圈坐下。)
2、師:“剛才我的頭、手臂、腰,還有大腿都做了早操,它們都得到了放松,可是我們身上的有一個東西有意見了,猜猜它是誰?”
3、出示小腳丫圖。師:“原來是我們的小腳丫,它們也向來做早操,它們是怎樣做早操的呢?讓我們一起來看看?!?/p>
4、教師邊數(shù)拍子邊示范。
(1) 準備姿態(tài):坐地、雙腿伸直、繃腳背,兩臂在身旁兩側(cè),用中指著地,立腰、頭正視。(教師脫下鞋子,并在襪子上天有眼睛和嘴巴,為的是吸引孩子們的注意力。)
(2) 準備拍:5-8拍不動
1×8拍:兩腳從腳趾開始向上蹺起。
2×8拍:整個腳面勾起。
3×8拍:腳背慢慢下壓。
4×8拍:腳背繃直。
四、借助圖片,幫助幼兒理解什么是勾繃腳。
1、師:“剛才兩只小腳做早操時,它們倆一會兒慢慢上來,一會兒慢慢上去,它們像在做什么呀?”幼兒:點頭、彎腰。
2、師:“對了,它們也是個有禮貌的好孩子,它們倆手拉手,站好了,慢慢地抬起頭,對太陽公公說:‘Good morning’,然后慢慢地彎下腰,對太陽公公敬個禮?!?/p>
3、師:“小腳丫說,‘我抬頭的動作叫——勾腳,我們敬禮的的時候叫——繃腳’?!?/p>
4、師:“哎,小腳丫做早操也有名字,他們的名字叫什么呀?”幼兒——勾腳、繃腳。
五、聽音樂,練習勾繃腳。
1、師:“趙老師知道,你們的小腳丫,也想來做廣播操對不對?”
2、師:“好的,現(xiàn)在請你們把小鞋子輕輕脫下,藏到自己的背后?!?/p>
3、師:“好的,現(xiàn)在讓我們準備好?!?/p>
(1) 跟著拍子練習
(2) 和著音樂聯(lián)系。提出注意點:繃腳時腳尖往下壓。
4、和著音樂自由舞蹈。師:“我們的小腳丫真棒也學會了做早操,讓我再來活動活動身體吧!”
六、結(jié)束活動:
教師出示毛絨玩具方方:“寶寶們,時間不早了,我們要上學去了,讓我們坐上車子準備出發(fā)?!薄乓魳贰皉ide in my car ”。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇9
歌唱活動:小鳥小鳥——示范課活動設(shè)計
活動目標:
1.在繪畫過程中傾聽歌曲,熟悉旋律,感受歌曲的優(yōu)美,并初步學唱歌曲。
2.通過圖譜、繪畫等形式,理解并創(chuàng)編部分歌詞。
活動準備:
紙 筆 音樂 圖譜
活動過程:
一、導入,初步熟悉歌曲旋律。
1. 復(fù)習歌曲:1)柳樹姑娘;2)顛倒歌。
2. 引導幼兒簡單討論以上兩首歌曲的不同。
3. 彈奏《小鳥小鳥》旋律,引導幼兒運用已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)拍特點。
4. 傾聽旋律,用不同的方式為歌曲伴奏。
節(jié)奏型:× × ×∣ ; × ×× ×∣
二、進一步熟悉歌曲,并通過繪畫創(chuàng)編歌詞完善圖譜,初步學唱歌曲。
1. T:“這首好聽的歌曲唱的什么呢?我們一起來聽一聽?!?/p>
2. 老師范唱歌曲。(歌詞:在哪里有陽光?在哪里有花香……)
3. T:“原來老師唱的歌曲里有問題呢,問了什么?你聽清了嗎?”(出示歌曲圖譜)
4. 老師繼續(xù)唱,并讓幼兒自由畫出自己的答案。
5. 先畫好的幼兒可以互相交流自己的畫和想法。
6. 請個別幼兒嘗試用歌曲里的話介紹自己的`畫,如“草地上有花香”“花園里有花香”。
7. 老師結(jié)合幼兒的繪畫完善歌曲的圖譜。(替換圖譜中的問號部分)
8. 老師引導看圖譜幼兒學唱歌曲。
9. 繼續(xù)替換問號部分,并演唱。
10. 多形式演唱。
三、繼續(xù)學唱歌曲,提升演唱技巧。
1.引導觀察圖片,了解歌曲的結(jié)構(gòu)。
2.討論“哪一句學唱有困難?”
3.討論第二段跳躍部分的唱法:“第二段這里為什么要畫兩個小水滴?”
4.老師重點范唱第二段,引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同“小水滴表示什么?”并學唱。
5.完整演唱歌曲。
6.老師介紹歌曲,并欣賞歌曲錄音。
7.結(jié)束活動。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇10
中班音樂欣賞活動《跳舞的樹葉》
設(shè)計意圖
中班《跳舞的樹葉》這一主題對幼兒來說,蘊藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘密,是幼兒樂于親近、探索、思索、嘗試的一個主題。主題活動拓展了樹葉的功用,在自然界,落葉歸根,最終滋養(yǎng)了樹木。樹葉里有無數(shù)的遐想和快樂。該活動內(nèi)容符合季節(jié)特征,貼近幼兒的生活,可以讓孩子在與樹葉親密接觸后,通過身體的語言以及優(yōu)美動聽的歌聲來體驗和表現(xiàn)秋天的落葉飄飄,隨風飄動的景象。從而更深刻得讓幼兒體會到秋天的意境美和秋風拂面樹葉落的特點。歌曲的旋律來自于西方音樂大師巴赫的《小步舞曲》,歌曲旋律優(yōu)美、動聽,在學唱歌曲的同時也在活動中發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力和良好的唱歌習慣以及音樂表演能力。
學情分析
本次參與教學活動孩子地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),樹葉是孩子常見的自然物,在閑暇散步時,在外出游戲時,隨風而落的樹葉都會常常出現(xiàn)在孩子們的.眼前。對于中班的孩子來說,探究落葉的形狀、顏色等等,都已具有一定的生活經(jīng)驗。
另外,中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,喜歡通過手、口等動作、表情來進行表達表現(xiàn)與創(chuàng)作,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我們采用多通道感知、圖譜理解、歡快學唱等方式,帶領(lǐng)幼兒進入自由、快樂的氛圍,熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。同時,引導讓幼兒把自己想象成不同的樹葉寶寶,大膽地嘗試用肢體動作表現(xiàn)落葉飛舞的情景。在自主、協(xié)作探索的過程中,在與同伴的共舞中,幼兒不僅能表達自己對音樂和身體動作的感受,更能互相傳遞快樂的情緒,分享其中的喜悅。
活動目標:
1、熟悉歌曲內(nèi)容,感受巴赫《小步舞曲》的優(yōu)美旋律,學唱歌曲《跳舞的樹葉》。
2、樂于用肢體動作表現(xiàn)樹葉隨風飛舞的姿態(tài),體驗與同伴共舞的喜悅。
活動準備:
動畫視頻、歌曲CD、樹葉手偶若干。
活動過程:
一、傾聽樂曲,熟悉旋律。
1、談?wù)搶σ魳返母杏X。
師:小朋友,聽了這首曲子,你有什么感覺?
2、幼兒自由舞動身體。
師:(1)你覺得小樹葉在做什么呢?
(2)我們一起聽著音樂學學小樹葉隨風擺動的樣子吧。
二、聆聽歌詞。學唱歌曲。
1、播放歌曲《跳舞的樹葉》,幼兒安靜的傾聽。
2、教師引導幼兒回答歌曲內(nèi)容及談?wù)撟约簩Ω枨母惺堋?/p>
3、播放動畫一遍,幼兒欣賞。
4、請幼兒說一說在動畫里聽到了什么,看到了什么,小樹葉在干什么?它是怎么跳舞的?
5、再次完整欣賞動畫一遍,讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美。
三、肢體探索,表現(xiàn)歌曲。
1、探索樹葉隨風舞動的姿態(tài)。
師:(1)如果你是一片樹葉,你會怎么在空中舞蹈?
(2)除了剛才已經(jīng)做過的動作,還可以用什么動作來表現(xiàn)樹葉的隨風飛舞?
2、在歌曲伴奏下完整表現(xiàn)樹葉飛舞的姿態(tài)。
四、我是跳舞的樹葉:
1、師:小樹葉跳舞跳的那么好看,你們想不想也來做一片會跳舞的樹葉寶寶呀!
2、請幼兒從小椅子下取出兩片樹葉手偶套在手上,教師引導幼兒想象小樹葉隨風飛舞的動作,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
3、請個別能干的幼兒上來表演自己的動作,其他幼兒共同練習。
4、聽歌曲,教師將幼兒練習的動作連貫在一起完整表演一遍。
5、教師繼續(xù)鼓勵幼兒想像各種樹葉跳舞的動作,幼兒共同練習。教師將幼兒練習的動作再次連貫起來和幼兒共同表演一遍。
6、教師鼓勵幼兒倆倆結(jié)伴大膽舞動自己的身體表演歌曲一遍,體驗與同伴共舞的喜悅。
五、展示
鼓勵幼兒像小樹葉一樣盡情起舞。
六、離開活動室:
1、師:樹葉寶寶們,外面還有許多的小樹葉想和我們一起跳舞,我們一起到外面隨著秋風跳舞去吧!
2、幼兒隨歌曲邊跳邊離開活動室。
活動簡評
1、這是一節(jié)欣賞活動,步驟清晰,難點突出,比較具體形象。
2、這節(jié)課的效果不錯,只是覺得樹葉與音樂的關(guān)系可以在密切一些,或者可以適當加入一些樂理常識以及作曲家的生活背景。
活動反思
樹葉在幼兒生活中隨處可見,我們的孩子對于飄落的樹葉也比較的感興趣,有時會撿上幾片玩弄一番。《跳舞的樹葉》從內(nèi)容的選擇、導入的手段、展示的方式等方面來看,還是比較能吸引孩子的興趣,孩子至始至終都能熱情地投入到活動中。
《跳舞的樹葉》是一首很優(yōu)美的歌曲,不僅旋律優(yōu)美,節(jié)奏起伏,而且歌詞也很生動,適合幼兒演唱。
讓孩子欣賞了歌曲《跳舞的樹葉》,并要求他們說出歌中唱了什么,每當他們說出一句歌詞,我便將這一句唱出來,對于沒有說對和說全的,便再次播放錄音讓他們聽一遍,最后,幼兒終于將一首歌補充完整。這時,再次播放CD,幼兒輕聲跟唱兩遍。在孩子們基本學會的基礎(chǔ)上,再要求他們有表情地演唱。
音樂是一門“聽”的藝術(shù),要讓孩子們多聽,多感受,這樣孩子對音樂的感受力才會增強。在我們的一日活動的多個環(huán)節(jié),都可以用不同的音樂作背景,既可以營造氣氛,又可以提高孩子對音樂的感受力,何樂而不為呢?
通過這一活動的學習,幼兒可以認識很多樹葉,可以認識他們的外形及顏色,豐富了幼兒對樹葉的認識和了解。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇11
活動目標
讓幼兒愉快地參加玩音樂游戲。
培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及規(guī)則意識。
活動準備
小魚的頭飾若干
活動過程
一、情境導入
今天我?guī)∨笥褌內(nèi)ズ@锿?,看看海里五顏六色的魚,綠綠的水草和美麗的珊瑚,你們看多漂亮
二、幼兒扮演小魚
師:小朋友們看過小魚是怎么游泳的嗎?請小朋友學小魚游泳的樣子(任選2-3個小朋友),小朋友學小魚游泳時放音樂。
三、詢問
哪位小朋友過去觀察過小魚如何吃東西,并請小朋友模仿。模仿時表揚模仿能力強的`,并糾正模仿效果不好的小朋友的動作。
四、利用故事
(講故事同時播放音樂)介紹游戲的玩法,引起幼兒對游戲的興趣
五、學習歌曲《捉小魚》
六、配合手勢整體學習歌曲
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇12
(一)活動目標:
(1)學唱歌曲,并隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?/p>
(2)體驗歌曲中傳達的勞動的愉快心情。
(二)活動準備: 《鞋匠舞》音樂磁帶
(三)活動過程:
(1)教師有表情地范唱歌曲. 師:有一個鞋匠,他每天都在給別人做鞋子,你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,并體會歌曲中傳遞的愉快情緒。 師:鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢? 師:他做鞋子的時候用了哪些東西呢? 師:你覺得他是一個快樂的鞋匠還是一個傷心的鞋匠?為什么呢? 師:我們一起來學學這個開心的鞋匠吧。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒學唱歌曲1~2遍。
(4)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動作。 師:我們都來做快樂的鞋匠,快樂的`鞋匠是怎樣繞線的? 師:他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪兀?(5)教師提取幼兒創(chuàng)編的動作,帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?/p>
(6)教師有重點地指導幼兒按節(jié)奏合拍地做動作。
(7)在幼兒較熟悉動作的基礎(chǔ)上,師生共同隨樂表演,并鼓勵幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動時愉快的心情。
(四)活動反思
(1)通過活動讓幼兒能隨音樂有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?/p>
(2)通過活動讓幼兒能通過表情、歌聲來表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
優(yōu)秀幼兒音樂教案 篇13
活動目標
1、能用歡快的聲音演唱歌曲,唱準高音部分;并能自如地接唱。
2、能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱,體驗歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣。
3、在創(chuàng)編演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
活動重點與難點:
能用歡快的聲音演唱歌曲,唱準高音部分;并能自如地接唱。(重點)
多通道參與,讓幼兒表現(xiàn)音樂速度的快慢變化,并進行創(chuàng)編演唱自己的名字。(難點)
活動準備:
1、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件
2、歌曲圖譜一張
3、配樂演唱錄音活動過程:
一、通過拍手,初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點
(入場:孩子們,讓我們聽音樂跳著快樂的舞蹈進入教室?。?/p>
1.感知歌曲旋律,聽音樂拍身體的各個部位感知節(jié)奏的特點:
師:我們一起來玩一個好玩的游戲《跟我做》,(兩段快慢不一樣的音樂)我們聽音樂旋律拍節(jié)奏,仔細聽一聽,準備。(音樂1)這次音樂不一樣了,看你們能跟上嗎?(音樂2)孩子們真不錯。剛才我們聽的兩段音樂有什么不一樣??(節(jié)奏的快慢不一樣)
2.今天要來兩位外國小客人和我們一起游戲,客人們就要出場了,我們可以怎么樣歡迎他們?
3。請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。
師:來了幾位客人呢?(兩位)他們都叫什么名字?請你仔細聽。
二、結(jié)合課件和圖譜,分析理解歌詞,進一步感知歌曲的情緒特點
1、播放課件,引出歌詞內(nèi)容
第一位客人叫什么呢?我們給他打個招呼,小朋友們仔細聽我是怎么打招呼的。你好湯米湯米。(播放湯米演唱部分,引導幼兒通過打招呼練習歌詞節(jié)奏)
還有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)
客人們是怎樣介紹自己的?(通過唱歌的形式介紹自己)
2、完整范唱歌曲,進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點
湯米和卡秋沙要合作演唱,仔細聽!唱的最多是什么字?(播放合作演唱錄音)
誰聽出來了,他們唱得最多的字是什么字?(課件先出示圖,再點字出來。)
(師幼小結(jié):唱得最多的是米和沙,也是他們名字的最后一個字。)
3、教師指圖,引導幼兒念誦歌詞
我們一起試著說說他們好玩的介紹吧!2次(引導幼兒說清歌詞,念準節(jié)奏)
三、結(jié)合圖譜,引導幼兒運用多種方法演唱歌曲,激發(fā)幼兒學唱歌曲的興趣。
1、教師指圖演唱、幼兒跟唱,結(jié)合圖譜練習高音和接唱部分
我們一起唱一唱。(指圖師幼完整演唱)
你們看,這些小氣球一樣高嗎?為什么這個小氣球飛的那么高?(分析圖譜高音處)
還有飛高的小氣球嗎?它和前面的.的高氣球有什么不一樣?怎樣演唱?看你們的聲音能
升到小氣球這么高?(對比逐句練習兩個高音處引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音,解決難點)唱高音時我們就像爬大山一樣,試一試。我來當指揮家,你們看老師手勢,......
唱完米字緊接著唱的是什么?(分析接唱部分,反復(fù)練習,能自如地接唱)
2、幼兒自主演唱,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒
針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價并及時引導。在過程中教師盡量讓孩子看圖譜自己演唱。(過程中鋼琴伴奏)
師:(看圖譜演唱一次,鋼琴伴奏)我們看著圖譜來試一試唱一唱他們的名字,看你們能唱對嗎?給自己鼓掌,唱得很不錯哦。(看圖譜)這一次我們合作一次,我唱第一段,湯米的,你們唱第二段。來,試一試吧。(伴奏音樂慢)我要增加難度了,你們怕不怕,增加難度我不怕,這次我們不看圖譜了,在你們唱的時候,老師來當指揮家,來幫你們打節(jié)奏,注意看老師的手勢哦。(一次,伴奏音樂慢)
3、能通過變化歌曲的快慢速度進行演唱,提高幼兒興趣。
師:看來啊,我考不到你們,我不信呢,這次,周老師還要出個難題,這次的節(jié)奏和上次不一樣,注意聽,(挑戰(zhàn)中速)孩子們不錯,老師真的為你們感到自豪,我知道,我們大班的孩子都很聰明,喜歡接受一些挑戰(zhàn),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?注意聽,更加難了。(歌曲快慢節(jié)奏結(jié)合)恩,挑戰(zhàn)成功!(你們決得我們剛才跟上音樂了嗎?沒關(guān)系,今天我們沒有挑戰(zhàn)成功,可能是我們對歌曲的旋律不熟悉,我們下次一定再次挑戰(zhàn),好嗎?)
四、引導幼兒填名字演唱,使其產(chǎn)生自豪感,體驗與同伴互動演唱的快樂
1、幼兒探索自己名字的唱法
剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字,所以這首歌就叫什么名字?(點課件)《唱唱我的名字》?,F(xiàn)在你們能不能一一告訴我,你們的名字?我怎么問,你就怎么回答,答對的小朋友大家一起就拍手說“對,對,對”,你們就問我:“你是誰呀?”“我是周祖鵑呀?!薄澳闶钦l呀?”(快慢結(jié)合)謝謝小朋友們把你們的名字告訴我。剛才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你們想不想把自己名字也唱到歌里來?想一想你的名字怎么唱。(鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字)
師:你叫什么名字???請把你的名字唱出來。(幼兒演唱歌曲點課件音樂)請小朋友們?yōu)樗墓?jié)奏。
教師和幼兒合作演唱第二段。然后再請兩個幼兒合作演唱。
2、利用課件中幼兒的照片,玩游戲“唱唱你和我”,體驗唱自己和朋友名字的樂趣
師:那現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,看,湯米和喀秋莎的后面,我藏著你們的照片,當大屏幕里的照片滾動起來后,我們一起叫3,2,1停,我們被抽中的孩子,我們就唱他們的名字。
游戲玩法:當大屏幕里的照片滾動起來,幼兒一起倒數(shù):
3、2、1,停止?jié)L動,屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片:這是誰?請大家一起唱出他們的名字。從左到右唱。
師:請小朋友們仔細地看,也許下一個就是你了。
教師采訪被唱到名字的幼兒:請幾位站起來,讓老師們認識一下你們,大家在唱你們名字的時候,你們的心情是什么樣子的?(游戲反復(fù)幾次)
師小結(jié):看來,唱歌的形式來介紹自己,是很高興,自豪的事情。
五、結(jié)束活動
師:小朋友會唱朋友的名字了。那現(xiàn)在我們站起來,請用好聽的聲音大聲地唱一唱你們自己的名字。
師:你們?nèi)际歉璩?,周老師為你們感到驕傲,現(xiàn)在趕快去找你的好朋友一起完整地唱一唱,在唱之前,老師有個要求,找到好朋友后,先商量一下第一段唱誰的名字?看,也可以去和后面的老師一起唱一唱他們的名字。