設計電子的教案

設計電子的教案匯總十四篇。

今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家挑選了一篇與“設計電子的教案”有關的文章。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。一個精心制作的教案能夠引導學生主動學習。希望以下解決方案能夠為你提供所需的幫助！

設計電子的教案【篇1】

教學目的：

1、正確，流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門，盡知天下事”、 “十八般武藝”等詞語理解課文內容。

2、初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。

3、培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。

教學重點：說明電腦與多媒體的關系。

教學難點：通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。

教學過程：

一、音像導入，揭示課題

師：老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧!(伴著輕音樂，教師播放衢州風光圖片。)知道我們剛才欣賞的是哪里的山水么?

生：是衢州的美景。

師：對，我們剛才欣賞的就是我的家鄉(xiāng)衢州的風光。我們遙遠的嘉興，卻可以飽覽衢州名勝，是誰幫的忙呢?

生：是電腦。

師：對，今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品，題目是?

生：電子計算機與多媒體。(師板書課題)

二、初讀課文，讀懂大意

1、學生自讀課文

師：我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候，你們準備對自己提些什么要求呢?

生：讀準字音，讀通句子，了解課文大意。

師：老師補充一點，邊讀邊問問自己：每段話我都讀懂了什么?并做上記號。

2、逐段檢查朗讀，交流自己讀懂了什么yJs21.CoM

第一自然段：電子計算機發(fā)展的歷史進程以及重要的地位。

第二自然段：計算機成為像大腦一樣的機器，人們稱它為“電腦”。

第三自然段：集多種媒體的功能為一身的電腦，叫做多媒體設備。

第四自然段：電腦與多媒體的關系。

第五自然段：多媒體設備的重要作用。

第六自然段：電子計算機發(fā)展迅猛，會越來越神。

三、再讀課文，讀出疑問

師：把一篇課文讀成幾句話是一種本領，能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)什么問題。

預設問題A：為何稱電子計算機為“天之驕子”?

解題思路：

師：從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢?(從詞語原意入手解詞。驕子：父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子：老天爺?shù)膶檭骸?

師：我們常常用天之驕子來形容哪些人呢?(理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申為自強不息，令人驕傲，引以為豪的人物。)

師：現(xiàn)在誰能說說為何把電子計算機稱為“天之驕子”呢?

師：你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎?試比較其優(yōu)劣。

預設問題B：“十八般武藝”指什么?

解題思路：

師：從理解“天之驕子”的過程中，我們知道解讀詞語最好從它原義入手?！笆税阄渌嚒钡脑馐侵甘叻N古代的武器，外加徒手拳術。

師：課文中的“十八般武藝”又是指什么呢?(看，聽，打，發(fā)，唱……)原來師泛指多媒體設備的作用。

師：你可以不用“十八般武藝”，換一種表達的方式嗎?感覺有何不同?

預設問題C：如何理解“秀才不出門，盡知天下事”?

解題思路：

師：誰能采用從詞語原意解詞的方法，先講講這句話本來的意思?

師：在課文中，“秀才”指哪些人?你通過多媒體電腦設備知道了哪些事情?

師：你真是“秀才不出門，盡知天下事”啊!想不想讀這段兒?(師生互讀。)

預設問題D：電腦與多媒體之間到底是什么關系呢?

解題思路：

師：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人們常稱之為“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢?

(生：媒體。媒介。觸媒。傳媒。)

師：也就是說現(xiàn)在“媒”的意思是——使雙方關系的人或事物。

師：什么叫媒體，一起說!

生：齊讀課文——有人就借用媒人的稱呼，把能夠傳遞信息的物體叫做媒體。

師：那么舉個例子告訴大家什么是媒體?

生：舉例。

生：現(xiàn)在，能傳遞一兩種信息的媒體已經(jīng)不能滿足人們的需要了。 于是就出現(xiàn)了——(生：多媒體。)

師：為什么?

生：因為電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息，如果家里需要的話，一個媒體只能傳遞一種信息，那么家里會擺放很多機器，十分不方便，而且現(xiàn)在我們需要的信息很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的，所以說能傳遞一兩種信息的媒體不能滿足人們的需要了。

師：那多媒體到底是什么?

生：多媒體就是不僅能傳遞一種信息，而且能傳遞聲音、圖像、文字等多種信息的設備。

師：現(xiàn)在誰說說多媒體與電腦的關系。(提示：如果把整個多媒體設備比作一個人，那么電腦就是……)

師：經(jīng)過同學們這么一分析，感覺多媒體與電腦的關系很有味道，誰再來讀一讀課文?讀起來會更有味道。

教學說明：此環(huán)節(jié)的教學，以一個隨機問題為例，按照“理解詞語的原意(解說或運用)——了解詞語的引申義——談談詞語在本文中的具體含義——換個詞語，對比兩種寫法的不同” 的流程展開教學，引導學生舉一反三。

四、三讀課文，讀出神奇

師：讀到這兒，老師相信我們已經(jīng)把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板!

師：(指板書)世界上第一臺電子計算機的產生是為了(計算)。那么，如今電腦不僅能計算，還能(判斷處理信息)，而且集多媒體功能為一身。老師告訴你們，從第一臺電子計算機誕生到現(xiàn)在僅有50多年時間，可見，我們的計算機技術──

生：發(fā)展迅猛。(板書：發(fā)展迅猛)

師：如果我們讀了最后一段，你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。

師：(讀完后)可以肯定的是：計算機技術不但會發(fā)展迅猛，而且會──

生：越來越神。(板書：越來越神)

五、拓展練筆

1、現(xiàn)在，計算機已經(jīng)具有“十八般武藝”，隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，計算機能夠“神”到什么程度呢?請你展開大膽的想象，寫一寫未來計算機更神奇的用途。

2、匯報交流。

設計電子的教案【篇2】

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯(lián)系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學重點：弄清計算機與多媒體的關系。

教學難點：弄清計算機與多媒體的關系。

教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？

（2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）

三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng)。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發(fā)展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發(fā)展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業(yè)

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，為下節(jié)課的學習做準備。

第二課時

教學目標：

1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系。

2、激發(fā)學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。

教學重點：繼續(xù)弄清計算機與多媒體的關系。

教學難點：感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。

教學過程：

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現(xiàn)的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑嬎銠C稱為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什么關系呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。

4、匯報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發(fā)明于二戰(zhàn)之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生?。憾潭處资昀?，計算機已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發(fā)展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現(xiàn)代社會的天之驕子。

思考題二

學生甲：在發(fā)明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數(shù)學計算。但是，隨著科學技術的飛速發(fā)展，如今電子計算機早已經(jīng)不單純地運用在計算方面了?？茖W家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生?。弘娮佑嬎銠C可以幫助人們進行各種數(shù)據(jù)的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。

思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的.“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生?。嚎梢钥措娨暋⒙爮V播、打電話、發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。

思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。

學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。

思考題五

學生甲：電子計算機發(fā)展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發(fā)展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。

學生?。憾嗝襟w電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發(fā)展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。匯報交流。

設計電子的教案【篇3】

【教材分析】

這節(jié)課是科教版七年級信息技術第一單元《文字的處理與交流》的第一、二節(jié)，主要學習如何設計和制作電子小報。電子小報作為展示文字和圖像的便捷手段，是在Word基本的操作都學習完的基礎上而進行的綜合性練習，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識制作電子作品和修飾各對象的操作能力。

【學情分析】

七年級的大部分學生，學習興趣濃厚，想像力豐富，已具備利用Word進行文檔編輯的操作能力，能夠進行插入藝術字、圖片、文本框等操作。但對小報的版面設計和美化、修飾還欠缺一定的能力。

【教學目標】

掌握Word中藝術字、剪貼畫、圖片、文本框的插入和設置，培養(yǎng)學生利用Word制作電子小報的能力，通過本次任務的練習使學生能體會到在綜合任務中如何靈活運用所學知識解決實際問題。

【教學重點】

電子小報的版面大小、報頭制作、文稿及圖片的插入和編排等設置。

【教學難點】

合理地對電子小報進行排版修飾，使之達到協(xié)調統(tǒng)一的效果。

【教學過程】

一、導入新課

前面我們已經(jīng)學習了Word文字處理中漢字錄入的基本操作及文字、段落格式的設置等操作。今天我們來學習如何利用Word制作一份電子小報。

二、設計電子小報

1、確定小報內容

一份好的小報應該主題明確、內容充實、題材多樣。設計電子小報，首先得確定小報的主題，再根據(jù)小報的主題、版面大小準備所需各類稿件。

步驟1：確定小報主題。

步驟2：確定版面內容。

步驟3：收集與選擇素材

2、設計小報版面

步驟1：初步確定版面布局。

步驟2：繪制版面草圖。

三、制作電子小報

1、制作小報

制作小報時，首先應設置好版面的大小，再根據(jù)版面的設計，分別插入文本、圖片等素材，完成報頭、專欄的制作。

步驟1：新建小報文檔，設置版面大小。

步驟2：制作報頭。

步驟3：插入、編排文稿及圖片等。

四、美化小報

五、教師演示：

①設置頁面，包括設置紙張大小等。

②制作報頭。常用技巧和方法：插入藝術字、插入剪貼畫、插入圖片等

③編排文稿的常用方法和技巧。

插入標題

◎錄入文字

◎插入圖像：包括藝術字、剪貼畫、自選圖形等。

◎插入文本框：包括橫排和豎排，篇幅大的還可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區(qū)分，也可在自選圖形中加入文本框。

◎文字圍繞：選中要實現(xiàn)圖文混排的圖形，選擇設置環(huán)繞方式、環(huán)繞位置等。

④版面整理和修飾

⑤美化小報。

六、學生操作：教師巡視輔導

七、成果展示

【課堂總結】

同學們都能根據(jù)小報的制作要素去設計制作小報，在使用藝術字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調統(tǒng)一，做得非常好。課后我們還可以對自己的作品進行修改，讓我們的作品更加完善。

【教學反思】

這節(jié)課設置了互動交流、基礎知識學習、教師演示、學生操作、成果展示、課堂小結，總體感覺教學環(huán)節(jié)相對較多，學生在完成各個教學環(huán)節(jié)過程中時間比較緊，應當適當刪減部分環(huán)節(jié)，如基礎知識學習，小報的版面設計可提前給學生先學習，這樣就可以留更多的時間給學生自主學習制作作品。

設計電子的教案【篇4】

一、教學內容分析

《收、發(fā)電子郵件》是廣州市信息技術教科書小學第二冊第二章第四節(jié)課內容，根據(jù)我校學生和教材實際進行了教材的重組。本課是在學生已經(jīng)學習了上網(wǎng)沖浪的基本技巧和申請電子郵件基礎知識理論的基礎上安排的新授課。

內容豐富，靈活有趣，實用性很強，既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)和使用信息技術的倫理道德。

重點：

如何編寫、發(fā)送電子郵件。

難點：

如何充分調動學生主動參與性。

課型：新授課。

二、教學對象分析

目前，小學生都耳聞目睹了因特網(wǎng)在社會廣泛應用的事實，少數(shù)學生在家庭已具備了上網(wǎng)的條件，會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。但大多數(shù)學生仍沒有使用過電子郵件，不明確電子郵件在實際生活中的作用，缺乏應用的基礎知識，他們都渴望學習這方面的知識和技能。

通過本課的學習，讓學生掌握收、發(fā)電子郵件的基本操作，把電子郵件應用到實際生活中。培養(yǎng)學生遵守使用電子郵件的道德規(guī)范。

三、教學目標

1、知識與技能

讓學生通過積極自主探索，學會收、發(fā)電子郵件的基本操作。

2、過程與方法

通過收、發(fā)郵件的實踐活動，讓學生掌握學會自主或借助幫助信息，協(xié)同大膽探索知識的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）讓學生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣，負責任地使用因特網(wǎng)。

（2）培養(yǎng)學生學習、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。

4、發(fā)展目標：

（1）通過收賀卡演示，激發(fā)學生學習興趣，為下一節(jié)使用"附件"發(fā)、收電子郵件的操作鋪墊。

（2）培養(yǎng)學生使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。

四、教學理念和教學方法

遵循"教為主導、學為主體、練為主線"的教育思想，結合本節(jié)課教學內容具備實時性，開放性等特點，采用了基于網(wǎng)絡環(huán)境下"任務驅動，強化實踐"的教學模式，充分利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)屏幕廣播功能實時演示、講述。

在教學過程中要始終重視對學生進行信息安全與道德啟蒙教育，從小培養(yǎng)學生的科學意識和信息意識。

五、教學媒體

多媒體教學系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、自制課件、相關教具。

六、教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖

一）復習舊知識。

請看屏幕（出示動畫）。誰能說出電子郵件有什么優(yōu)點？學生回答。（快速傳遞、價格低廉、書寫簡單、發(fā)送方便）給合生活實際的需求，讓學生對電子郵件有清晰的認識，為下面引出本節(jié)課題作鋪墊，讓學生產生激情去體會電子郵件奇特的功能。

1、讓學生與現(xiàn)場教師交流電子郵箱地址，要求把地址寫在長紙條上并貼在黑板上。

2、復習電子郵件結構和規(guī)則。（抽一個說明為什么這樣起名，如不懂，可請教現(xiàn)場老師。）學生有禮貌地與現(xiàn)場教師交流電子郵箱地址，并把郵箱地址貼在黑板上。

二）引探新知。

問：大家想不想發(fā)郵件到以上的郵箱與在座的`"電腦高手"交流？

提示學生：如果要發(fā)郵件給對方，必須要經(jīng)過對方同意才能發(fā)，如果亂發(fā)郵件是一種不道德、不守網(wǎng)絡安全的行為。

出示老師自己的郵箱地址：

說明：同意學生發(fā)一封打個招呼的郵件到麥老師的郵箱里，也可以發(fā)一封郵件給自己，看是否成功。

如果沒有把握的可以和同學一起發(fā)。答：想。

學生登陸自己的郵箱進行自主嘗試發(fā)電子郵件的操作。

學生互動探索新知（會發(fā)的同學可以當小老師教一下不懂的同學）。培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡道德習慣和信息技術素養(yǎng)。從低層次探索入手，充分調動學生積極自主探究新知識。

三）體現(xiàn)過程，解決問題。

把學生出現(xiàn)的問題列出黑板。

讓其他學生幫助出問題的學生解決存在的問題（解決辦法可查看書本68頁內容或請教同學、請教現(xiàn)場老師和查看幫助信息）。

抽問學生嘗試結果，把成功操作的方法列出黑板。說出操作過程中存在的問題。

相互之間協(xié)作解決問題。

把成功的過程說說。注重讓學生自主探索，主動地構建知識結構。以學生為主體，凸現(xiàn)分層教學。讓他們展示自己的新發(fā)現(xiàn)，新成果，體驗成功的喜悅。學會自我激勵，同時也學會與他人合作學習，營造一個相互學習，相互得益的氛圍，調動每一個學生的積極性。

四）強化操作，體現(xiàn)成功感。

以小組形式互發(fā)一封問候郵件，但發(fā)之前要經(jīng)過對方同意才可以。學生互相發(fā)郵件操作。本課的重點就是發(fā)送電子郵件，采用不同形式強化操作，使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識，這樣再次掀起學習的高潮，體現(xiàn)梯度教學。

五）學習收郵件。

抽查學生完成情況。

問：你怎樣知道你成功了？

讓學生說明。

你能告訴老師你是怎樣收信的？

答：

1、電腦提示"郵件已成功發(fā)出！"

2、對方收到我的信。

說明收信方法、過程。通過實操，學生在不知不覺的情況下自主內化掌握收郵件的方法，使學生事半功倍地獲取知識。

六）小結。

讓個別學生把收、發(fā)郵件的過程和要注意的問題簡述一下，鞏固知識內容。簡述收、發(fā)電子郵件過程。及時鞏固形成概念，深化操作方法。

七）鞏固練習。

1、詢問有哪位同學將近生日，把經(jīng)該學生同意的郵箱地址寫出黑板，讓學生發(fā)一封祝福他的電子郵件。投影出示主題內容

2、元旦節(jié)將到，相互發(fā)一封節(jié)日問侯的電子郵件。按主題和要求操作。

互相交流發(fā)送情況。充分調動學生的興趣和積極性，讓學生全程投入操作實踐，使各層次學生都學有所得，實實在在地掌握收、發(fā)電子郵件的方法。

八）點拔拓展，引申懸念。

打開自己的郵箱，說：老師今天也收了一封非常精美的賀卡，想看嗎？

打開附件，展示賀卡內容讓學生觀察。

看完后，問學生有什么感想？

你們想學發(fā)嗎？由于時間問題，這個知識我們留到下節(jié)課再學習。

1、郵件能發(fā)圖片、動畫。

2、我也想發(fā)賀卡給別人。

答：想在學習興趣濃厚的情況下最容易讓學生自主發(fā)現(xiàn)新知識，使學生產生懸念進行拓展和延伸，為下一知識內容作鋪墊。

板書設計：

收、發(fā)電子郵件

（現(xiàn)場教師郵箱地址）發(fā)送郵件

設計電子的教案【篇5】

《電子郵件E-MAIL》教學設計

一、教材分析

《電子郵件》是中等職業(yè)學校一年級計算機應用專業(yè)的《計算機應用基礎》這門課程第3單元的內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了上網(wǎng)沖浪的基本技巧，對網(wǎng)絡有了一定的認識，本節(jié)內容可以幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，促進師與生、生與生之間的交流合作。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）學會申請免費的電子郵箱；

（2）掌握Web方式下發(fā)送、收取電子郵件的方法；

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生能夠選擇合適的網(wǎng)絡工具傳遞信息、交流思想、解決問題；（2）自主學習、協(xié)同合作、探索新知的能力。

（3）培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

3、情感目標：

提高學生的信息素養(yǎng)，促進人與人之間的交流與合作，培養(yǎng)學生學習、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。

三、教學難點、重點

重點：

1、申請免費郵箱；

2、Web方式下發(fā)送、收取電子郵件； 難點：發(fā)送帶附件的郵件 四:教學準備：

我自制了教學課件，本節(jié)課的對象是中職一年級的學生，在此之前，他們已經(jīng)學習了網(wǎng)上沖浪的一些基本知識與技巧，有了一定的操作能力；并且這個年齡段的學生具有活潑、好動、喜歡交流的特點，通過本節(jié)課的學習，為他們搭建了一個很好的交流與勾通的空間。考慮到本節(jié)課內容需連接因特網(wǎng)，所以本節(jié)課安排到多媒體網(wǎng)絡機房上課，從而保證了每個同學都可以在極短的時間在實踐中掌握電子郵件的應用。

五、教學方法

本著“教為主導、學為主體、練為主線”的原則，我采用了基于網(wǎng)絡環(huán)境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用電子教室屏幕廣播功能實時演示、講述；鼓勵學生在實踐過程中遇到的問題可進行小組討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協(xié)同工作的能力。同時根據(jù)不同學生的接受能力不同，設置不同層次、難度的練習，既保證大部分同學都掌握本節(jié)課內容，又給操作好，接受能力高的同學進一步發(fā)展的空間。

六、教學過程

（一）導入

1、課件播放張家界怡人的風景圖片 師：下面請同學們看一段視頻。

師：剛剛我們看到的是我省著名的旅游風景區(qū)張家界的風景圖片。美不美？

生：美！。

師：大家想不想要幾張慢慢的去欣賞呀？ 生：要?? 師：照片現(xiàn)已保存在我的計算機上，怎么樣給你們呢？不可能到照相館去洗給你們吧？那成本太大又要花很長時間，不現(xiàn)實。前面我們學習的計算機網(wǎng)絡的功能——數(shù)據(jù)通信和資源共享。

生：怎么樣才能共享到呢？ 師：今天我們就來學習利用INTERNET網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信和資源共享一種手段——電子郵件。

（二）新課教學

1、教師講解電子郵件的基礎知識。

（1）什么是電子郵件（播放課件，讓學生了解電子郵件的概念）（2）電子郵件的優(yōu)點。（課件出示）

2、了解電子郵件的格式。（課件出示）師：電子郵箱的地址有固定的格式，它有兩部分組成，中間用“@”隔開，如：wansoff@。其中“@”讀“at”，表示“在”的意思，“@”前面的“wansoff”是自己取得用戶名或者是郵箱名，用來標識用戶，“@”后面的“”是用來存放電子郵件的服務器的名字。郵件服務器就是用來為你提供電子郵箱，同時提供接收和發(fā)送郵件服務器的計算機。

3、教師講解示范如何申請弟子郵箱。

師：剛才我們了解到了電子郵件的優(yōu)點，同學們是不是想馬上就擁有自己的郵箱呢？ 生：想。

師：接下來就請同學們認真觀年電子郵郵箱的申請過程。（課件出示）在課件播放完后講解注意事項：（課件出示）

4、學生自己注冊申請電子郵箱，教師巡視指導。

師：下面我介紹幾個提免費電子郵箱服務的網(wǎng)站（課件出示）

5、電子郵件的工作方式（課件出示）

6、如何收發(fā)送電子郵件。課件演示如何發(fā)送和接收電子郵件。

師：通過剛才的申請，我們很多同學都擁有了自己的郵箱，下面我們就可以發(fā)送和接收自己的郵件了。

（1）登錄電子郵箱：

申請成功了，趕快登錄，認識一下我們的郵箱吧：

在這一部分，引導學生認識郵箱整體布局，學會查看郵箱使用情況，知道自己郵箱的容量，已使用情況。（教師巡視指導）

（2）收郵件：

現(xiàn)在，我們的郵箱當中已經(jīng)有系統(tǒng)發(fā)給我們的第一封郵件，同學們現(xiàn)在看一下吧：學生打開收件箱，點擊主題，瀏覽第一封郵件。在這里，引導學生去觀察總結在一封郵件中包含了哪些關鍵信息？（教師巡視指導）

以上幾部分內容都比較簡單直觀，教師只進行簡單引導，學生自主探索，相互探討、幫助即可。

（3）發(fā)郵件

①在學生察看了第一封郵件后，向學生提出第一個任務：在同學們收到的第一封郵件當中，老師告訴了你們老師的郵箱地址，老師希望能很快收到同學們的郵件，告訴老師你的姓

名和組號，你能滿足老師這個要求嗎？大家先互相討論一下我們該如何來寫新郵件呢？新郵件中有哪些內容是必須填寫的呢？

學生討論之后，播放電子郵件發(fā)送的教學視頻（課件出示）并重點強調新郵件當中的幾個重要元素：

? 收件人地址：輸入一定要準確； ? 主題：要清晰明了；

? 正文內容：就如我們平時寫信，最好有稱呼、有內容、有落款； 演示完成后，學生動手發(fā)送第一封郵件到我的信箱。（課件出示）

②在收到學生發(fā)送的郵件后，給出第二個任務：老師已經(jīng)收到了很多同學發(fā)來的郵件，現(xiàn)在同學們可以互相交換一下郵箱地址，用電子郵件與你的同學、朋友交流一下吧。這個練習主要是為了給學生一定的交流勾通時間，同時等待一下操作較慢的同學。

③發(fā)電子郵件是不是很簡單？大家知道嗎，其實電子郵件可一信多發(fā),且不僅僅可以傳遞文本信息，還可以通過“附件”傳送文件、聲音、圖形、圖像、動畫等多媒體信息,怎樣一信多發(fā)和帶文件發(fā)送呢(課件出示)小結：我們要將同一個郵件一次發(fā)給多個人，可以在收件人中輸入多個郵箱地址，不同地址間用“，”或“；”分隔；引導學生觀察、使用新郵件頁面的“附件”項傳遞保存在計算機中的文件，并適時點撥：我們一次可以添加多個附件，但是要注意附件不要過大。

布置作業(yè)(課件展示)

七、課后小節(jié)：

今天這節(jié)課我們共同學習了收發(fā)電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。

八、布置課后作業(yè)：

給自己的爸爸媽媽發(fā)一封郵件，表達自己的感激之情

教學筆記：發(fā)郵件部分為本節(jié)課的重點，是每個學生都應該掌握的內容，這部分主要采用教師引導、任務驅動、學生探索、屏幕演示的方法，力求使學生盡快盡好掌握此部分內容。實踐活動中的內容放手給學生自己探索解決，學生以分組的形式，可以互相討論，互相幫助，老師巡視指導，對提出的問題給予個別指導。實踐活動中的內容不要求每個學生都能全部掌握，視學生的情況而定。

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設計電子的教案優(yōu)選

作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的電子教案模板，希望能夠幫助到大家。

設計電子的教案 篇1

一、指導思想

為進一步促進教學模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育技術裝備和校園網(wǎng)絡的作用，交流借鑒教學經(jīng)驗，共享優(yōu)質教育資源，提高課堂教學科技含量和教學效益，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學技術進行科學整合，逐步實現(xiàn)教學手段和方法措施現(xiàn)代化，努力構建高效課堂，不斷提高教學質量，現(xiàn)制定《瀏陽市荷花街道人民路二小教師電子教案要求與管理辦法》，于20xx年9月1日起實行。

二、工作目標

1.加強電子備課研究，形成具有我校特色的電子校本教案和管理模式。

2.努力探索“班班通”環(huán)境下的'“和諧高效、思維對話”型課堂教學新路子。

3.減輕教師負擔，讓教師有更多的時間研究課堂教學，認真細致地批改作業(yè)和輔導學生，努力實現(xiàn)“讓每一個學生都優(yōu)秀”的教育目標。

4.二次備課要根據(jù)本班學生的實際情況做必要的修

改和整理，加入本人的教學思路，二次備課修改量必須達到1/3，教案若無動態(tài)修改記錄或完全抄襲網(wǎng)絡教案則視作無教案。

4.二次備課須在課前完成，用紅色鋼筆水顏色與一次備課區(qū)別，可適當用紅筆圈點。二次備課內容應與原教案構成一個整體，不能支離破碎。

5.學校對實行電子備課的班級進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)備課的不及時或不規(guī)范，將終止其備課組電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。

三、教師電子教案及打印稿格式要求：

（1）排版形式統(tǒng)一使用word文檔表格式編排。

（2）頁面設置

①紙張大?。篈4（21×29.7 厘米）

②頁邊距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；

③方向：縱向排列

（3）字體設置

①字體：宋體

②字號：五號

③顏色：黑色

（4）段落設置

①對齊方式：左對齊；

②縮進：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行縮進；度量值：2 字符； ③行距：單倍行距（可根據(jù)內容的多少適當調整）

（5）頁碼設置

①位置：頁面底端

②對齊方式：居中

（6）序號要求：標題層次要清晰，符合邏輯，序號統(tǒng)一為以下四級： ①一級標題序號使用漢字，后加頓號。如：一、

②二級標題序號使用漢字，外加括號。如：（一）

③三級標題序號使用阿拉伯數(shù)字，后面加實心圓點。如：1．

④四級標題序號使用阿拉伯數(shù)字，外加括號。如：(1)

⑤五級標題序號使用阿拉伯數(shù)字，外加圓圈。如：① （依次點“插入”→“特殊符號”→“數(shù)字序號”→“確定”） 。

（7）.雙面打印。

（8）教學反思和動態(tài)修改部分須用紅色鋼筆手寫。

設計電子的教案 篇2

一、教學目標：

1、熟悉變速對話框及其功能；

2、掌握刁杰音調的方法。

二、教學重點、難點

1、熟悉變速對話框及其功能。

2、掌握刁杰音調的`方法。

三、教學過程

（一）情景導入。

“六一”兒童節(jié)快要到了，學校組織文藝匯演，班級要表演合唱《國旗，國旗真美麗》，隨著原伴奏音樂練唱有好多同學感覺音調太高，唱不上去。今天，我們用AdobeAudition的功能把伴奏音樂調低，使伴奏和歌聲的音調協(xié)調一致，達到更完美的演唱效果。一起試試吧！

（二）新課教學

1、試聽音樂。打開Adobe Audition。

2、設置變調參數(shù)。

（1）單擊【效果】菜單→【時間和間距】→【變速（進程）】；

（2）單擊【變調不變速】；

（3）單擊【轉換】項下拉按鈕選擇【無】，其他選擇保留默認值，試聽；

（4）再次單擊【轉換】項下的下拉按鈕選擇【2b】，把音高降低2個半音；

（5）單擊【試聽】按鈕，單擊【確定】并保存文件。

四、拓展延伸

比率值發(fā)生了改變意味著什么？不改變長度值是什么意思？

設計電子的教案 篇3

學習目標：

知識技能目標：掌握圖表的制作方法;認識圖表的適應范圍，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

過程與方法：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的.圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。

教學重點：

表格數(shù)據(jù)的圖表制作方法及步驟。

教學難點：

(1)圖表類型、數(shù)據(jù)源的選擇;

(2)圖表數(shù)據(jù)分析。

學習內容：

一、自主學習內容：在淘寶各省銷售額表中完成制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A1：B36

圖表類型：簇狀柱形圖;

數(shù)據(jù)系列產生在：列;

圖表標題：淘寶各省銷售額;

不顯示圖例。

1.在研討任務1中完成制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3:B10;

圖表類型：簇狀柱形圖;

數(shù)據(jù)系列產生在：列;

圖表標題：“”淘寶商品分類銷售額;

分類(X)軸：項目分類

分類(Y)軸：銷售額(億)

不顯示圖例。

2.在研討任務2中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3，B9;

圖表類型：餅圖;

數(shù)據(jù)系列產生在：列;

圖表標題：淘寶消費者年齡分布圖;

不顯示圖例。

3.在研討任務3中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3：B12;

圖表類型：折線圖;

數(shù)據(jù)系列產生在：列;

圖表標題：“”支付寶交易額;

不顯示圖例。

二、擴展學習內容：

1.在sheet1中完成制作嵌入式圖表：

圖表類型：簇狀柱形圖;

圖表標題：城市年平均氣溫對比;

數(shù)據(jù)源：A1:A13和D1:D13;

系列產生在：列;

顯示圖例。

2.在sheet2中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A2：E2和A5：E5;

圖表類型：三維簇狀柱形圖;數(shù)據(jù)系列產生在行;

圖表標題：成績表;不顯示圖例。

設計電子的教案 篇4

教學內容分析：

本節(jié)內容是在學生學了Windows 窗口有關知識和鼠標器操作方法后進行教學的，學生已經(jīng)有了一定的操作基礎，并且抓住學生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發(fā)學生學習信息技術的興趣。

教學目標：

1、知識目標：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。

2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、情感目標：

通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

教學難點：

掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。

教學策略及教法設計：

教學設計：在以學生為中心的同時，發(fā)揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

理論知識：通過學生閱讀書上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。

實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標器的操作方法。

教學準備：

計算機、網(wǎng)絡

教學過程：

一、激情導入

同學們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學習玩“紙牌”游戲。(板書課題)

二、新課教學

1、啟動紙牌游戲

師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法

單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啟動“紙牌”游戲程序。

3、學生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”游戲窗口。

4、紙牌游戲的規(guī)則

師講解并作演示：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的.下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅?，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

發(fā)牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。

7、重新開始

師演示：將牌局重新開始的方法。

8、讓學生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生討論一下。

9、學生匯報

10、退出游戲

先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。

學生操作、討論，匯報。

師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。

三、練習：

分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。

四、總結

通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?

五、教學反思

這節(jié)課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由于是玩電腦游戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

六、教學流程圖

設計電子的教案 篇5

在教導處組織下，數(shù)學教研組以組長具體負責，三個備課組長協(xié)同檢查的方式，于11月12日對數(shù)學組教師的作業(yè)、教案進行了檢查。本次檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質量，依據(jù)我校制定的相關要求進行。主要目的是對老師們前半學期的工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。本次作業(yè)、教案檢查情況總結如下：

一、優(yōu)點：

1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達標；作業(yè)批改詳細、認真，批注到位；錯題訂正及時。較為

2、作業(yè)書寫工整、規(guī)范，外觀美觀，格式規(guī)范。

3、教案教材基點把握準確，能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法。

4、教案詳案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲，

5、教案反思到位，針對性強，有助于后繼教學。

二、不足：

1、部分教師作業(yè)批改不及時，等級、日期不規(guī)范。細節(jié)、步驟中的問題沒糾正，一道大題只打一個對號，鼓勵性評語較少。

2、部分教師作業(yè)訂正不及時，沒有達到糾錯促知的作用。

3、部分老師作業(yè)格式不規(guī)范，沒有嚴格要求作業(yè)格式，學生隨意寫、

亂寫的現(xiàn)象較嚴重，整個作業(yè)看起來混亂。

4、部分教師教學反思沒有落到實處或缺少教學反思。

5、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

6、課件針對性不強，實用性不強。

經(jīng)過組長、備課組長共同商議，本次作業(yè)檢查確定為A級的有：周麗梅、張潔瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、課件檢查確定為A級的有：何月云、辜仙紅、張霞

三、努力的方向：

1、教研組長加強對個別教師作業(yè)、教案進行個別指導，力爭將作業(yè)批改、教案備寫納入正規(guī)化。

2、針對作業(yè)格式、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，教研組提出具體要求：

（1）作業(yè)低年級統(tǒng)一用鉛筆書寫，高年級統(tǒng)一用黑色圓珠筆或鋼筆書寫。畫圖必須用鉛筆和尺子。

（2）每小題做完之后空一格。

（3）每次作業(yè)從本子頂端開始書寫。

（4）訂正作業(yè)，統(tǒng)一寫“訂正”兩字，在等級下面訂正。

3、要求老師們寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的`理論，就課堂的得失總結經(jīng)驗。

總之，本次作業(yè)教案檢查大多數(shù)老師認真、細致。好的做法我們要認真學習，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質量。

設計電子的教案 篇6

根據(jù)學校安排，由教導處組織，學校領導、各教研組長參加，對20xx年春季開學至3月22號期間的教師教案和學生作業(yè)情況進行了檢查，檢查情況匯總如下：

語文組：

本次教案編寫課時量充足，設計合理，結構完整，詳略得當，作業(yè)次數(shù)充足，批注認真，有評語。特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內容充實，書寫認真，反思深刻。

數(shù)學組：

各教師教案編寫認真，規(guī)范，內容充實，環(huán)節(jié)完整，有教學反思。且能從實際出發(fā)，由感而發(fā)，作業(yè)批改及時，有詳細的批注，評語。簡亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認真

英語組：

通過檢查英語組全體教師都能認真?zhèn)湔n且設計合理，條理清楚，書寫工整。寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、余為勇、陳海云老師。作業(yè)形式多樣，批改認真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵性語言的有余為勇，存在問題是個別教師備課量雖足但過于簡單，沒寫課后反思。

政史地組：

本次檢查中，教案編寫都較認真，及時，足額，且內容較為充實，完備，結構完整，書寫認真，反思深刻，設計操作性強，方法多樣，體現(xiàn)了新課改理念，作業(yè)批改較及時認真，個別同志有針對性評語，對學生進行詳細評價，具有很大的促進作用。但也有個別同志教案過于簡單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設計不十分合理，需要大力改進。

理化生組：

大多數(shù)教師多為詳案，書寫認真，結構完整，節(jié)節(jié)有反思。作業(yè)有批有改，極個別教師部分教案書寫有點簡單，內容空洞。

通過各組反饋情況，總結如下：

好的方面

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及班級實際備課、編寫教案，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、多數(shù)老師能根據(jù)教學對象和所教科目的不同、科學設計教案、能根據(jù)不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內容和進度。

4、教學反思有一定的量，大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。

5多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認真，對于作業(yè)完成出色或有進步的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的積極性；模塊測試，單詞測試，課文背誦檢查到位及時。

存在的問題

1、個別老師的文字書寫較潦草，再有部分老師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的`操作。

2、個別老師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思調整改進的作用。

3、個別老師沒有按照學校的課堂教學模式設計教案

4、個別教師批改作業(yè)不夠細致認真，對于學生出現(xiàn)的錯誤沒有作出糾正；有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少；上交作業(yè)本數(shù)不足。

改進措施

1、組織老師學習優(yōu)秀的教學設計，教研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數(shù)。

2、必要時，對個別老師進行個別指導，對存在的問題進行“一對一”的交流。

3、教案設計要體現(xiàn)新課程理念；關注學生的實際，要有分層指導，為不同層次的學生服務；課后反思要及時

4、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認真，對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改；批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。

以上是我校這次教案、作業(yè)檢查的大體情況，教案的書寫和作業(yè)批改能夠體現(xiàn)教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力。希望教師們能夠在以后的工作中，認真及時撰寫教案、批改作業(yè)，把我們的教育教學工作做得更加出色。

設計電子的教案 篇7

一、教材分析

在前一課學習了插入剪貼畫之后，進一步學習插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當?shù)奈募D片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學生也會十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學做電腦編輯》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本單元的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術刊頭》。

二、學生分析：

學生經(jīng)過一學期的訓練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學習會加深學生的操作能力。

三、教學目標

1、知識目標：通過學習和制作“電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。

2、能力目標：通過制作“電子板報”：

a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。

c、培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

d、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、情感目標：

a、培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。

c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

四、教學內容及重難點分析

WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。WORD軟件的應用領域是文字處理和排版，當然WORD的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作

教學難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）

五、教學模式（任務驅動）

用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發(fā)現(xiàn)"任務驅動"教學模式，很適合這一課程的教與學。

“任務驅動”式教學模式的出發(fā)點是：抓住信息技術學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現(xiàn)“任務”為線索，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應用中的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協(xié)作精神。

對于WORD這一章的教學，我采取的是："布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果"，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發(fā)學生自主學習和綜合能力的發(fā)揮。我在WORD這一章的教學前，對我任課的高一六個班的學生作了一次問卷調查，發(fā)現(xiàn)有30%的學生已會熟練運用WORD；有30%的學生會一點；40%的學生一點不會，但通過前面幾章的學習，如果根據(jù)課本的介紹，能自學。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用WORD同學；上高一前沒有接觸過電腦并對WORD一點不會的同學；男同學；女同學。盡量使各小組成員知識水平平衡）。

1、“電子板報制作”任務設置

每組學生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內容各組自定；（2）電子板報應含有圖片、藝術字及各種字體風格；（3）電子板報應含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術條件；（6）評測的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時代特色和個性張揚，內容沒有科學性錯誤。

2、版面欄目設置參考

校園新聞：報道學?！暗诙n堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態(tài)。指點江山：發(fā)表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼。“我也談學校建設”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

六、教學過程設計（開放型、小組協(xié)作學習）

（一）新課導入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網(wǎng)上學生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網(wǎng)頁，演示）；

其它班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？

學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。

教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好！（學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）

教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。

教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

整個過程是開放的，隨時有同學請假到圖書館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時），有同學去采訪校長、教師及社會人士，有同學借數(shù)碼像機去拍圖片，有同學在忙著掃描資料，有同學在網(wǎng)上咨詢查找信息。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

七、資源整合、素質整合（美學、文化知識、計算機網(wǎng)絡技術、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網(wǎng)絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規(guī)、設計新穎，有的同學提出：在A4紙的黃金分割處，設置頭版頭條。有的小組設計好自己的版面后，還要去請教美術教師。

要制作一份內容詳實的.電子板報，就要找資料，網(wǎng)絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

有個小組的一個小板塊叫“小愛迪生”，他們把收集到的同學小發(fā)明，一個個請教相關的物理化學老師，并親自試驗一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報上。有的小組要訪問校長、教導主任、甚至是教育局長。他們先列出了訪問提綱，然后到學校電教室借有關“采訪”的錄像片，學習和模仿記者的提問，并要求在我面前模擬一遍。

在電子板報制作過程中，也出現(xiàn)過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因計算機病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網(wǎng)絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。

八、教學成果評價（成果展示并評價、評述）

在規(guī)定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學選出從內容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。

九、教師總結

“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發(fā)出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題。”

十、教學延伸（自選“研究性學習”課題）

通過WORD這一章的學習，學生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題。

設計電子的教案 篇8

一、教材分析

本課屬于新課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領域的課程，是一節(jié)集造型表現(xiàn)和設計綜合于一體的課程，這節(jié)課是學生在了解電腦知識和前一節(jié)電腦美術的基礎知識上的一個拓

展。本課通過造型和豐富動畫，吸引學生的學習興趣。本課的目標是希望學生能在以往嘗試用手繪表現(xiàn)能力的基礎上，學會運用適當?shù)碾娔X動畫技巧，利用電腦動畫軟件完成獨特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進行動畫設置，結合電腦動畫軟件的優(yōu)越性創(chuàng)作生動有趣的創(chuàng)作美術作品。

二、教學思路

電腦美術的多變性與設計技巧是學生學習的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫作品制作成有趣的.電腦動畫作品，對于學生學習是一種誘惑。故本課可以采用先以“動畫”入手，以“電腦繪畫”深入教學，以“編輯故事的創(chuàng)新表現(xiàn)”為目的的教學策略。

三、教學建議

（一）激趣導入新課

通過電腦繪畫承接上一節(jié)課的電腦美術知識導入新課。（或出示電腦動畫片，激發(fā)學生興趣導入新課）出示課題：《電腦動畫》

（二）探究電腦繪畫軟件工具箱工具使用方法

1.回顧上一節(jié)課學習的電腦美術知識。

2.先讓學生看小鳥圖片，然后運用軟件工具，分析小鳥繪制特征。

3.學生嘗試用軟件工具繪畫小鳥及背景。

4.對比教師運用工具繪制的小鳥，鞏固學生運用工具的靈活性。

5.研討動畫制作方案。逐一嘗試兩種動畫方案，對比效果。

6.拓展學生思維能力，運用兩種不同的動畫方式，完成獨特的動畫小鳥的其他身體部位或背景場景，使畫面更為生動。

（三）學生創(chuàng)作，教師輔導

（四）創(chuàng)作展示

集中展示動畫作品，對學生提出創(chuàng)作優(yōu)點和可改進之處。

老師在少數(shù)的作品上可現(xiàn)場進行改進，以提高學生的興趣。

（五）藝術的現(xiàn)實運用

欣賞電腦動畫作品，為我們的生活增添精彩！（圖片或視頻欣賞）

四、評價建議

1.能否根據(jù)自己的認知，運用電腦創(chuàng)作出大膽、獨特的作品。

2.能否靈活運用電腦軟件進行繪畫的基本技法技巧。

3.能否體驗電腦動畫帶來的快樂。

教案設計匯總八篇

我們經(jīng)過整理，為你編輯了“教案設計”，我們都知道與朋友分享幸福會增加它。教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教案的設計與實施密不可分。

教案設計 篇1

一、 教學目標

2、 能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。

3、 學會品味詩歌語言特點及詩人所要表達的思想感情。

二、 教學重難點

1、 教學重點：體會雪花的象征意義和詩歌的優(yōu)美意境。

三、 教學方法

朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導講解法

四、 課時安排

1課時

五、 教學過程

(一) 導入：

同學們，現(xiàn)在雖已是春回大地萬物復舒，但一陣春雨過后，天氣轉涼，我們仿佛又有了動的感覺。而提到冬天就會不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象。雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來聽聽現(xiàn)代詩人徐志摩筆下的雪花的快樂。

(二)帶著問題朗誦詩歌(提問 朗讀 再提問 再深化模式)

看到這個題目《雪花的快樂》，同學們想到了些什么呢?徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂呢?它有怎樣的快樂呢?一朵雪花她真的有快樂有悲傷嗎?這個“快樂”實質上是指誰的快樂?什么樣的快樂呢?帶著這一系列的疑問我們先集體朗誦這首詩，注意提頓和感情。 (學生朗讀完對其進行評價糾正，教師再范讀。)

現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿，字志摩，小字又申。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴。新月派代表詩人，新月詩社成員。代表詩集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂》《再別康橋》?？禈蚣词褂膭虼髮W，徐志摩曾在那留學，離別時寫下這首著名詩歌。

講到徐志摩的詩歌就一定的講講他一生的情感經(jīng)歷，因為這是他創(chuàng)作靈感的重要來源。徐志摩在婚姻的低潮期寫下名詩《我不知道風是在哪一個方向吹》，其實他一生的風基本來自三個方向，也就是性格完全不同的三個女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。像許多抒情詩人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。1915年，由政界風云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進了門。張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道。而徐志摩對這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書時結識林徽因更促使他決心離婚。在英國遇見了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛，但還是由于種種原因沒能在一起?；貒蠼Y識了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場不被人們接受的相愛。。1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應20日要幫助林徽因籌劃一個學術講座。飛機在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩人死于飛。

(四)進入全詩

第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂的有目標的雪花。 通過“假如我是一朵雪花”可以看出來。

教案設計 篇2

1、了解小說如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象，揭示主題的。

2、了解小說的情節(jié)安排和環(huán)境描寫對突出主題的作用。

1、本文知識點較多，宜采用講讀和討論相結合的教法。

提問：文章是以什么為主體安排結構的?開端、發(fā)展、高潮、結局各在什么地方?

明確：

本文的結構是以祥林嫂的悲慘遭遇為主體安排的：

情節(jié)內容順序序幕祝福景象與魯四老爺?shù)箶⒔Y局祥林嫂寂然死去開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展祥林嫂被賣改嫁高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)(不讓沾祭品)尾聲祝福景象和我的感受

本文以空行的形式自然地分成五部分(見課文)。

提問：作者對年終祝福的氣氛是褒還是貶?從課文中找出語句加以說明。

提問：魯四老爺是怎樣一個人?作者是怎樣揭示他的性格的?

魯四老爺，是一個面目可憎，思想頑固，非常虛偽的封建地主階級代表人物。他思想上反動，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教;政治上迂腐保守，反對革新;為人自私偽善，冷酷無情，厭惡祥林嫂。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。

提問：作者是怎樣描寫祥林嫂的肖像的?這樣寫有何作用?

1、自我解剖 “我”的形象：“我”是一個具有進步思想的 小資產階級知識分子形象，有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，對祥林嫂的提問之所以作出含糊其辭的回答，有其善良的一面，同時，也反映了“我”的軟弱和無能(無力幫助祥林嫂擺脫封建迷信的桎梏，沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題)。(結構上，“我”起著線索作用。祥林嫂的遭遇是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的，“我”是事件的見證人。

明確：

1、交代環(huán)境，渲染氣氛，反襯祥林嫂死的悲涼。

2、引出主要人物魯四老爺和祥林嫂。

3、以“我”對魯四老爺作出評價。

四嬸────決定試工，雇傭。

3、提問：祥林嫂被搶走，魯四老爺態(tài)度如何?“可惡”“然而”是什么意思?

明確：前一次“可惡”是說衛(wèi)老婆子搶人的方式可惡;后一次是說衛(wèi)老婆子可惡。前一次“然而”是說祥林嫂被搶回去又是理所應當?shù)?后一次然而是說要再找一個像祥林嫂這樣勤快的人怕是不容易的。

4、提問：從改嫁后嫁后的生活看，賀老六是怎樣一個人?

提問：怎樣理解祥林嫂的婆母，堂伯對祥林嫂的迫害?

明確：婆婆等人把她搶回去賣掉，這種勞動人民之間的踐踏，根子在封建剝削制度，在于封建禮教。舊社會，婦女沒有獨立的人格。婆婆等人正是依靠封建禮教所給予的對婦女的人身支配權，才得以迫害祥林嫂的。所以，歸根結底，這還是封建禮教對她的迫害。

一、指名朗讀“但有一年的秋季……祖宗是不吃的”

要求畫出對祥林嫂肖像的描寫 。

提問：四嬸是在怎樣的情況下再次雇傭祥林嬸的?魯四老爺?shù)膽B(tài)度怎樣?

明確：在對雇傭的女工“左右不如意”的情況下雇傭的。魯四老爺勉強收留了，但他又告誡四嬸：“雖然……但是……否則……”這番話說明他的同情是虛假的，維護封建禮教才是他的本質。

二、指名朗讀或教師范讀“四叔家里……煩厭得頭疼”。

注意讀出四嬸的慌亂神情和祥林嫂的悲哀神情。啟發(fā)學生認識這兩件事對祥林嫂是個極大的精神刺激。

三、學生快速默讀“我真傻……捐了門檻了”

講析祥林嫂重返魯鎮(zhèn)后受到的社會壓力和柳媽發(fā)對祥林嫂的影響。

祥林嫂反復講述令人心酸的往事，是因為她愛子心切，受害太深，她要傾訴，發(fā)泄心中的痛苦，但是，她所受到的卻是社會的冷遇。兩個由“但”字領起的句子(“但不久……”“但她還妄想……”)寫出了人們對她的鄙薄態(tài)度。對于她的故事，人們開始有些同情，但很快就感到厭煩，并進而嘲弄她。小說寫出了社會的無情壓力，也就是揭示了舊社會殘忍統(tǒng)治造成了群眾之間的隔漠。(可聯(lián)系契訶夫的《苦惱》)

柳媽是個小市民，也是受害者。她深受封建禮教和迷信的毒害，而且還用這一套來殘害祥林嫂。她的`一番話，使祥林嫂受到進一步打擊。

提問：使祥林嫂陷入絕望境地的致命打擊是什么?(指名朗讀“冬至的祭祖時節(jié)……忘卻了去淘米?！?

明確：祥林嫂捐了門檻后，自以為已經(jīng)贖了罪，特地告訴了四嬸。但是，祭祖時四嬸仍不讓她沾手。這使她感到絕望。四嬸的大聲斷喝，使她即刻縮手、變色、失神，造成她精神上的變化非常之大。(作者這里描寫她的變化，接連使用了許多關聯(lián)詞語：不但……連……也……。而且……不獨……即使……雖是……也……;否則……?！病?，尤其……，甚而至于……“。這就深刻地寫出了祥林嫂陷入絕望后精神的巨大變化，顯示了她心靈深處的嚴重創(chuàng)傷。)

重點閱讀文中對祥林嫂的肖像描寫，尤其是寫眼睛處，并作出比較。

分析三次肖像描寫的作用。作者通過人物肖像的變化和對照，概括了祥林嫂悲慘遭遇的幾個發(fā)展階段，反映了祥林嫂被封建禮教推上死路的過程。

魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”我國傳統(tǒng)戲劇也有“一身的戲在臉上，一臉的戲在眼上”的說法。魯迅在小說中，就著意畫祥林嫂的眼睛。第一次到魯家時，“順著眼”，反映了她善良樸實的性格。第二次到魯家時，還是“順著眼”，但“眼角上帶些淚痕”，這是心靈飽受創(chuàng)傷的結果。聽了柳媽講故事后，第二天兩眼上“圍著大黑圈”，捐了門檻后，“眼光也分外有神”，四嬸大聲斷喝后，第二天“眼睛窈陷下去”，最后淪為乞丐后，只是“瞪”著眼睛，“眼珠間或一輪”才表示她是個活物。這一系列的描寫，既揭示了人物的心靈歷程，又是對黑暗社會、封建禮教的血淚控訴，它有助于中心思想的表達。當然，除畫眼睛外，作者描寫衣著、用物、面貌等，也是能反映人物的性格特征的。

服飾、用物頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心。一個圓籃，一個小鋪蓋。頭上仍扎著白頭繩，……竹籃，破碗，拄著一支竹竿，下端開了裂。

臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大。臉色青黃，兩頰上消失了血色。頭發(fā)全白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻。

順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光沒有先前那樣精神了。瞪著眼，只有眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

這一段是結尾，由回想轉入現(xiàn)實，由過去回到現(xiàn)在。開頭寫“給……爆竹聲驚醒”，起過度作用，同時點明時間的推移，與第一段結尾處轉入回想互為呼應。這段寫祝福景象，也是與第一段相互呼應的，但寫法不同，前面處處是實寫，這里卻只要爆竹聲是實寫的。這樣就自然都引出末尾一段的想象(“只覺得天地圣眾……”)，作者用反語進行諷刺，寓意很深。它用悲憤沉郁的筆觸畫出了貧富對立的圖景：神明只賜福給富人，而窮人得到的只是無限的痛苦。

明確：一是由于勝利嫂是政治祝福聲中死去的，題為“祝?！本屯怀隽讼榱稚┲赖谋瘎⌒詴r刻，并以祝福的熱鬧繁忙來反襯祥林嫂之死的寂寞清冷。二是祝福這種封建習俗正是殺人不見血的軟刀子，是愚弄和毒害人民的。魯四老爺說祥林嫂“是敗壞風俗的，用她幫忙還可以，祭祀的時候可用不著她沾手”。祥林嫂正是死于這種封建禮教和封建迷信的。三是用祝福來對比和揭露。富人所祝到的福是建立在窮人的不幸基礎之上的。可見，作者多次描寫祝福，并把作品取名為“祝?！保怯猩羁淘⒁獾?。

1、祥林嫂──勤勞、善良、堅強的勞動婦女，但又受到封建思想的毒害，愚昧懦弱。她是封建禮教的受害者、犧牲品。一生屢遭打擊，雖也有反抗，但不明白應當反抗什么，怎樣反抗，因而反抗顯得無力。她的死，是對吃人的黑暗社會的無聲的抗議。

2、魯四老爺──頑固、自私、懶散虛偽。表面上道貌岸然，實際上是維護封建禮教、迫害祥林嫂的地主階級代表人物。

3、“我”──有正義感的小資產階級知識分子。他對魯四老爺和魯鎮(zhèn)的惡濁環(huán)境十分不滿，反對封建主義，同情祥林嫂，但又有軟弱性，無力幫助祥林嫂找到一條解放的道路，只能悲憤地離去。“我”是祥林嫂悲慘遭遇的見證人，是結構全篇的線索性人物。

2、改為第三人稱敘述。

3、不能任意增刪情節(jié)(可把文中間接敘述改為直接描寫)。

以往寫作的毛?。?/p>

1、未遵守記敘文的一般寫法，開頭未交代人物的姓氏、籍貫。

2、太拘泥于原文，對原文未作恰當?shù)厝∩帷?有的只是改變了原文的寫作順序，未刪去不必要的內容;有的把魯四老爺書房陳設、與“我”的對話也寫上了;有的未作合理地補充，如祥林嫂從婆家逃出的原因等。

3、寫得太簡單。有的只是簡單列出了祥林嫂的生平事跡，像篇“大事記”。

教案設計 篇3

教學目標

① 知識和技能：整體感悟文章內容，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生語言感受的能力。

② 過程和方法：學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上， 以學生自學為主， 采用自主、合作、探究的方式。

③ 情感態(tài)度價值觀：通過學習文章引導學生觀察父母的生活與情 感，主動為父母分憂解難。

教學重點

整體感知文章內容，體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點——背影所抒發(fā)的真摯親情。

課前準備

學生：強調文章預習，自讀文章，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①準備文章的范讀。②制作多媒體課件輔助教學。

教學內容

① 整體感悟文章內容。② 深刻體會 那份父與子之間的情感。

教學安排 兩課時

教學設計

第一課時

一 導入

今天我們要學習的這篇文章和一般文章有一個很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它只寫了人的一個背影。可是，這篇寫背影的文章自1925年寫成，一經(jīng)發(fā)表，便立刻轟動了文壇。直到現(xiàn)在，一直備受讀者推崇。這是為什么呢？它究竟好在什么地方？今 天我們就一起學習這篇文章，領略它獨特的魅力。

二 教學新課

（一）檢查預習

① 檢查生字詞。

A 給下列詞語中加點字注音：

交卸 奔喪 狼藉 勾留 妥貼 躊躇 迂 柵欄 蹣跚 瑣屑

② 介紹作者。

朱自清(學者。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

（二）感知文章內容

①教師配樂范讀文章，學生體驗作品的語感和情感。

②學生自由朗讀文章，要求：正確、流利、有感情。(或跟多媒體讀)

③帶問題朗讀文章。 （ “讀”是學生接觸文章的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 ）

大屏幕投影出示問題組：（學生劃出有關語句。）

A 文章中“父親”在給“我”送行過程中，為兒子做了哪些事？

B 其中哪一件事最讓你感動？為什么？

C 試用一句話概括文章內容。

（答案不必拘泥，不必完美無瑕，只為能培養(yǎng)學生讀書習慣、表達能力。 ）

（三）把握文章思路（投影填空）

文章第一句話，點明“我最不能 忘記的是父親的背影”。然后時間就回到了八年前的冬天，我從北京到 ，跟著父親，喪事完畢，我回北京時與父親同行。到南京的第二日須渡江到 ，父親為我 ；到了車站，父親為我；臨別時，父親為我 。最后，時空回到八年后（的北京，寫別后對父親的 。

（徐州 奔喪回家 浦口 親自送行 照看行李 講定價錢 送子上車 揀定座位 叮囑兒子 囑咐茶房 買橘送行 深切思念）

三 小結

通過本節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)了一段父子之間的“親情”。要求大家課下進一步加強朗讀 ，更深層次的挖掘本文的“情”。

四 作業(yè)：字詞作業(yè) 有感情的朗讀全文

五 板書：

背影 朱自清

時間：八年前的冬天

地點：北京——徐州——南京、浦口——北京

人物：父親、我

事件：買橘送行

第二課時

一 導入

父母對子女的愛大都在日常細微的事情上流露出來，《背影》所寫的就是這樣的平凡小事，卻能讓人想到父母平日對自己的種種愛心，讓人動心流淚。

二 研讀課文

（抓準：敘事過程中人物的行動、語言、心理、肖像最能體現(xiàn)人物的思想、性格、情感。）

（一） 自主合作探究

①同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。

[提示質疑]

Ａ 找出課文中父親說過的五句話，用 雙直線劃出來，并認真體會其中蘊含的情感。

Ｂ 文章寫了“我”幾次流淚？找出文中幾 次寫“流淚”的句子，用直線劃出來，并認真體會。

[教師引導]

Ａ a提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？“我”與父親見面的背景如何？

祖母死了 ； 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）

提問：從哪些詞語可以看出來？

（重點詞：“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等）

提問：這些沉重的精神和物質負擔均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？

（讀“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”一句，體悟理解父親對兒子的愛——寬厚豁達。）

b提問：父親的第二句話是在什么情況下說的？

（護送兒子過江上火車?！安灰o，他們去不好 ！”“他們”是單指茶房那一類人， 包括了其他任何人，表達父親情感的細膩的一面。）

c請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。

我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信！

進去吧，里邊沒人。

（這些話蘊涵著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

[教師小結]父親深愛著自己的兒子。

Ｂ a 悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b 感動之淚 ：望親買橘,父子離別

c 傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

[教師小結]兒子體諒父親。

②小結

作者所寫的只是父親送兒子上火車、給兒子買橘子、送行這樣一些小事，卻從中可以感受到父親對兒子深深的愛，兒子的感動以及對父親的依依不舍之情。

（二）重點研讀

①文章中寫到背影的共有四處，其中哪一處最使你感動？把“背影”的內容用波浪線劃出來，并有感情朗讀。

②[投影填空] 讀一遍課文第五段（“我說道：‘爸爸，你走吧’……我的眼淚又來了?！保┊嫵雒鑼懜赣H穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成下面填空練習。

我看見他戴著______，穿著黑布______，深青布_______，________地走到鐵道邊，慢慢_______支，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

[提問質疑]

A這里運用的是什么描寫？

（肖像和行動描寫，重點寫衣著和動作。）

B父親的外貌有什么特點？這樣寫有什么用意？

（“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）

（鼓勵學生自由發(fā)言，如：a父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。b和“肥胖”的身子構成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。c父親性格內向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）

C父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。

（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）

D“蹣跚”形容了怎樣的狀 態(tài)？平地走路尚且“蹣跚”的的父親，“探”“攀”“縮”“傾”該多么艱難！具體說說父親這些動作的艱難情況。

（要引導學生通過感受這些動作，體會父親的愛子之心。）

E探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？

（各抒已見，互相補充。）

F“這時我看見他的背影，我 的淚很快流下來了。”這時，兒子心中翻涌著哪些思緒？說說你的理解，越具體越好。

（要引導學生體會兒子終于理解了父親愛心的過程。淚水中交織著感激、憐愛、愧疚等思緒。）

③[朗讀語段] 集體誦讀這些句子，注意語調、語速、語氣。

三 反思

（一）文中哪兩處地方用了“聰明”一詞？文中“聰明過分”“太聰明”兩個短語的含義是什么？

[教師總結]（一處：在父親與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責，是嘲弄自己“少年不識愁滋味”。二處：對父親囑咐茶房后，自責“太聰明”了，較前句內疚更甚。）

（二）緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括文章的主題。

四 教師總結

本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

五 作業(yè)

好”為主題開展辯論會。

２ 記下父親的生日，盡自己心意為他做一件力所能及的事。

六 板書

背影 朱自清

點題

難忘背影

家境：祖母去世、禍不單行

送別前：細心關照 父親疼愛兒子

父子情深 描寫背影

買橘子：周到入微 兒子憐愛父親

再現(xiàn)背影

附錄： 朱自清寧可餓死，不領美國救濟糧

朱自清是清華大學中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭進入最后階段，6月，北平學生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運動。此時，朱自清身患重病，又無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質的一切施舍物資，無論是購買的或給予的?！钡男陨虾灹俗约旱拿?。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買黨配給的美國面粉！”

朱自清——一位愛國的知識分子。從小，他就在良好的環(huán)境生活，以至于他養(yǎng)成了平和中正的品性和向往自然美的情趣。在朱自清的大半生中，他都在不斷的寫作，最終，他才發(fā)現(xiàn)，散文才給予他最美的享受，這不僅陶冶了自己的情操，同時也在世界文壇中做出了極大的貢獻。

他愛國勝于自己的生命，他不顧一切的為死去的愛國同仁討回公道，并且叮囑家人堅決拒買美國面粉，可見他的一顆愛國赤子之心。我敬仰他，他就我們的榜樣。

教案設計 篇4

尊敬的老師、同學們：

大家好。今天我要說的是《雪》這篇散文的教學設計。我將從教材分析、教學目標、教學難重點、教法學法和教學過程五個部分說課。

《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最明朗的抒情散文之一。教材把本文編入九年級下冊第五單元中。文章用生動形象的語言細致描繪了“江南的雪”和“朔方的雪”兩幅雪景。文字優(yōu)美，情感含蓄，寓意深刻，對培養(yǎng)學生的朗讀和語言感受能力是難得的佳篇。在雪花紛飛與凝思的幻想中，為人們譜寫出追求美好理想的心聲，寄托對生命的思考和把握。

語文課程標準規(guī)定，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本文要求學生加強朗讀，注意聯(lián)想和想象，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。基于此，我設定了以下教學目標：

1、反復誦讀，初步了解散文詩的特點。比較南北方雪的特點，體味作者的思想感情。

2、品味語言，理解寓意，并能說出自己對文章的獨特感受。

3、領會作者在文中寄托的精神支柱，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

“書讀百遍，其義自見”，新課標特別強調朗讀的作用，要求學生在朗讀中增加積累，發(fā)展情感，加深體驗與感悟。據(jù)此本文的教學重點確立為：通過多種形式的反復誦讀，體味作者情感，理解文章內涵。

人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深奧難懂。所以，消除學生的畏怯心理，激發(fā)學生的聯(lián)系與想象是本文學習的一大關鍵。本文教學難點確立為：理解寓意深刻的語句，理會作者在文中寄寓的精神追求。

為了實現(xiàn)教材編者的意圖，本課案力圖創(chuàng)設開放、民主、平等的交流氛圍。

1、學生以讀促悟，感知文意。品析精彩，并摘抄積累。通過自主學習，合作探究，互動交流等多種形式，完成學習任務。

2、教師在引導學生逐步深入閱讀的基礎上，逐漸完成對重、難點的突破。

3、借助多媒體的形象直觀與容量大的特點，提高課堂實效。

(一)快速搶答，激趣導入：

我介紹與魯迅先生相關的文學常識，學生可以在描述過程中快速搶答，由此引入本課學習。 (板書課題)

析：我在導入環(huán)節(jié)中以作者簡介為切入點，大部分學生都有所儲備，能積極參與，而競賽形式可以激發(fā)學生的學習興趣，還能鞏固重要的文學常識。同時也為本文的學習作了準備。

要求：注意讀準字音、停頓，注意體會本文語言特色。

B教師簡單介紹散文詩特點，并明確誦讀的重要性，為進一步賞析作準備。

散文詩是介于散文和詩歌之間，兼有詩歌和散文特點是的一種現(xiàn)代抒情體裁，從本質上來看，它有詩的意境、詩的情緒和詩的想象，從形式上來看，它又和散文一樣不分行、不押韻，語言比較自由。

析：學習散文詩最好的方法是誦讀，通過反復誦讀去體會文章表達的思想感情，領略文章的優(yōu)美的意境和濃郁的詩情，從而理解文章的.豐富內涵。

析： 本文畫面感較強，聽讀課文，學生可以充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，感受兩幅畫面。

(三)精讀課文，品味賞析：

1、同桌合作探究，以“我更喜歡的是_____的雪，它具有________、_______、_____的特點，是一種_____美。”的句式互相交流自己對兩個地方的雪的看法。

析：因為一些學生說話往往欠缺條理，而用規(guī)定句式來作答，可以引導學生說完整話，更清楚的表達自己的見解。

2、學生細讀自己喜歡的雪景圖，圈畫精彩的詞句 ，揣摩寫法，并加以賞析。

析：此環(huán)節(jié)既為品味本文的精美語言，又注重引導學生結合語境談表達效果。這兩種雪形成了鮮明的對比。其實也表現(xiàn)著作者的一種感情傾向。

4、①在描寫雪景的過程中，作者感情更傾向于哪一方的雪?從何看出?(投影寫作背景介紹)

學生討論后各抒己見，老師點評明確從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：

朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

此處一反先前溫婉、纏綿的情調，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會現(xiàn)實極不協(xié)調的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎?

②作者的這種感情集中體現(xiàn)在哪一句?

那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(北方的雪的特征之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。

③作者寫雪景僅僅是為寫雪而寫雪嗎?

王國維先生說過：一切景語皆情語，作者借描寫南方的雪表達了對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美，借描寫北方的雪贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志，這就是我們經(jīng)常說的借景抒情。

析：在充分賞析課文后，結合寫作背景來理解，對語言有了深入感知。通過設計以上幾個問題，使學生真正明了文中寄寓的作者的精神追求，從而完成了難點的教學。

(四)美讀課文，領略意韻：

為了更進一步的突出重點，突破難點，我們在前面的基礎上，美讀課文，領略文章的意韻。

請女生誦讀描寫江南雪的前三段，盡現(xiàn)其溫婉柔美的美感。男生誦讀寫北國雪景的后三段，讀出其雄渾俊偉的氣勢。

.析：此環(huán)節(jié)既能激發(fā)學生的誦讀熱情，又能深入體會文中寄寓的情感。

(五)同題寫作,拓展延伸：

1.“一千名觀眾，就有一千個哈姆雷特”。魯迅筆下的雪，融入了作者獨特的情感體驗。那么同學們對雪又有什么樣的感受與體驗呢，請拿起你的筆，抒發(fā)出你內心的那份情感吧!

同學們，閱讀魯迅先生的《雪》，我們既欣賞到了南國那滋潤美艷如溫婉恬靜的江南女子的優(yōu)美雪景，還看到了如粉如沙粗獷豪放如北國男兒般的壯美圖畫，更體察到了魯迅先生那永不屈服堅強獨立的斗爭精神，讓我們也象先生那樣，用堅強與獨立去戰(zhàn)勝我們學習與人生中的一切困難吧!(輕音播放《我愛你，塞北的雪》)

自我評價：

本課案較好的體現(xiàn)了新課標的理念，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教學中抓住了散文詩的特點，讓學生通過反復誦讀來感悟、品味和賞析文章，重在感悟和體味詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動都符合新課改的精神。拓展延伸部分進行同題寫作，將本課學習引向縱深。教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。討論的學習方式很好的調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

教案設計 篇5

《竊讀記》教學設計

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、指導學生抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學難點：

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

課前準備：

1、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、把相關的句子制作成課件。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

1、復習。（上午學習了文中的生字和分段及概括段意，及講讀了第1、2自然段）

（1）、讀詞。（課件或小黑板出示）

貪婪竊讀唾沫懼怕支撐知趣

白日夢饑腸轆轆傾盆大雨依依不舍

2、導入。

讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要?！陡`讀記》一課中的小女孩，非常喜歡讀書，但卻要去“竊讀”，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)來學習這篇課文。

3、師板書課題：25、竊讀記

二、品讀理解，探究體驗。

（一）、講讀3、4自然段。

1、指名讀第3自然段，體會“我”找書的樣子。

（1）、這段話主要寫什么？（寫“我”進書店找書的樣子。）

（2）、把有關動作描寫的句子用橫線畫出來。

①、指名說說。

②、課件出示：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。

a、齊讀句子。

b、用你喜歡的符號把表示動作的詞語找出來。（跨、踮起、鉆、擠）

c、從中寫出了當時她心情怎樣？（暗喜。）

d、找書的過程她的心情是怎樣變化的？（焦急→驚喜）

e、指導朗讀。（有條件的話指名進行表演）

2、女同學齊讀第4自然段。

（1）、她讀書是什么樣子的？

（2）、指名回答。

（3）、課件出示：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 a、齊讀句子。

b、這句話一個什么句？把什么比作什么？（進行換位思考：這些問題可以讓學生向老師提問，由老師回答或老師指名回答。）

（比喻句；把“我”比作一匹餓狼。）

c、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（體現(xiàn)了作者非常非常愛讀書，可以用“如饑似渴”來形容。）

3、體會句子（課件出示）：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

（1）、指名讀。

（2）、這種竊讀的滋味是什么？（生回答，師師板書：既快樂 又懼怕）

（3）、“我”懼怕什么？

（4）、你有過這樣讀書的經(jīng)歷嗎？（如：在課堂上偷偷看書；晚上在被窩里打著手電筒偷偷看書等等）

（二）、學習第5、6自然段。

1、課件出示問題：人多的時候“我”在書店是怎樣讀書的？下雨天又是什么滋味呢？

（1）、讓學生帶著問題，齊讀這兩個自然段。

（2）、小組探究學習。

（3）、指名小組一成員回答。

師板書：人要多隱藏讀

雨天時最開心

2、課件出示句子：我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”

①、“裝”是什么意思？“我”是怎么裝的？心里又是怎么想的？（假裝；有時裝著皺起眉頭，不時望著街心；心里想：“大些！再大些！”）

②、哦，原來作者表面做的和心里想的可不一樣??！這可以用一個什么詞來形容呢？（口是心非/表里不一/心口不一）

③、作者口是心非的目的是什么？（為了多讀書）

④、指導朗讀。

（三）、學習7—9自然段。

1、男同學一起讀這3個自然段。

2、出示問題：

①、當飯店飄來菜香時，“我”的肚子是什么感覺？我做了什么白日夢？ ②、書店的日光燈亮起來，說明是什么時候了？ “我”又是怎樣做的？ ③、當“我”離開書店后感覺是怎樣的？

3、小組討論。

4、指名回答。

①、“我”的肚子餓得饑腸轆轆；如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。

師板書：肚子餓做白日夢

②、“天黑了”或者“夜幕降臨了”； 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

師板書：天黑了依依不舍

③、“我”的腳雖然站得有些麻木，但是卻渾身輕松。

師板書：腳麻木渾身輕松

5、指名表演“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”

6、出示句子：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！

①、這句話是誰說的？（國文老師）

②、說說你對這句話的理解。（指名各抒己見）

③、師小結：

“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。

（四）、有感情地朗讀全文。

三、練習鞏固。（課件出示）

1、讀拼音，寫詞語。

tān lán qia dú tu mo jù pài

（ ）（ ）（ ）

zhī chēnɡqīnɡ p?n dà yǔ yī yī bù shě

（ ） （） （ ）

2、根據(jù)意思寫詞語。

⑴、知道好歹，不惹人討厭。（ ）

⑵、雨下得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。（ ）

⑶、肚子餓得咕咕直叫。形容十分饑餓。（ ）

⑷、比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。（ ）

⑸、留戀，不忍心離開。（ ）

3、把句子補充完整。

①、＿＿＿＿，下筆如有神。

②、讀萬卷書，＿＿＿＿。

③、少壯不努力，＿＿＿＿＿。

四、拓展延伸。

1、說說關于讀書的名人名言或名人讀書的故事。

附關于讀書的名言名句：

書是人類進步的階梯。——高爾基

理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹?托爾斯泰

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>

2、說說你以后你想要怎樣讀書？

五、總結。

1、根據(jù)板書回顧課文內容。

2、師小結：

讀了《竊讀記》這篇課文，我們知道了文中的作者因為生活在舊社會里，家里窮沒錢買書，所以只好到書店“竊讀”。而在座的每位同學卻比她幸運。 同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，是一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。因此，大家一定要“讀好書，還要好讀書”，做一個有用的人。

六、作業(yè)布置。

1、做練習冊《竊讀記》的練習。

2、熟讀課文。

板書設計：

25、竊讀記

既快樂 又懼怕

人要多 隱藏讀

雨天時 最開心

肚子餓 做白日夢

天黑了 依依不舍

腳麻木 渾身輕松

教案設計 篇6

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感悟松鼠的可愛,體會作者全家對松鼠的喜愛之情。

3.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。。

教學重點：感悟松鼠的可愛，體會作者全家對松鼠的喜愛之情，

教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學準備：課前閱讀描寫松鼠生活習性的有關資料，有條件的可觀察家中的小動物。

教學過程：

一．激趣引入

你們覺得松鼠怎樣？

二．初讀感知

2．自由讀課文，讀準生字詞音，想想課文寫了什么事？

貯存”等字詞讀法，匯報課文主要內容。

三．細讀體會。

1．過渡：松鼠跑進我家后做了哪些事？你從中體會到什么呢?

（預設：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩?！墒箅m然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

（板書：貯存冬糧

晾曬蘑菇

墊窩

和睦相處

喜愛）

2．自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。

重點語句理解：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

四、學習表達方法

1、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？

(作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。通過松鼠在“我”家的幾件趣事,抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點，表達作者對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛。)

2、學了課文后，你有什么想對大家說的呢？

（目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。)

師小結：本文作者的表達方法是值得我們借鑒的。

五．總結全文，揭示主題。

師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！

六．布置作業(yè)。

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。

2．觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

附：板書設計

跑進家來的松鼠

松鼠 家人

儲備冬糧 哈哈大笑 喜愛

晾曬蘑菇 哭笑不得 寬容

墊窩過冬 意想不到 理解

教案設計 篇7

【教學目標】

馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

保護動物的人文情懷。

形象、細致的描寫，積累語言。

生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學重難點】

感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，(學生跟老師一起書空)見過松鼠嗎?書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動物，還有說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象?這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。

二、熟讀課文，感知內容

邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。

1、學生自由讀文，要求：

第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。

接讀課文，指導朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。

剛才我們的問題是?

找出文中的中心句。

2、默讀課文，思考：

這些特點分布在課文的哪些段落當中?

三、研讀課文，體會松鼠的特點

1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個方面：

吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。

誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。

2、松鼠的性格馴良體現(xiàn)：

活動范圍;活動時間。

3、松鼠行為特征(3～4段)。

4、補充說明：

生育、何時換毛、喜歡潔凈。

四、梳理文章，領悟表達方法

與《鯨》進行對比閱讀，比較：

1、說明的角度：

《鯨》：體形和生活習性。

《松鼠》：外貌、性格、行動。

2、表達方法：

《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。

《松鼠》：擬人。

3、語言特點：

《鯨》：精練、平實。

《松鼠》：生動傳神、具有文學色彩。

【板書設計】

松鼠(文藝性說明文)

討 漂亮(第1段) 外貌

人 馴良(第2段) 性格

喜 乖巧(第3～4段) 行動

歡

擬人手法 語言生動

教案設計 篇8

2、品析文中的兩幅雪景圖。

3、學習文章借景抒情的表達技巧。

過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。

情感態(tài)度與價值觀：理解作者思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

教材分析：

作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃耀著理想的光芒。

1.給下列加點字注音。

磬口 qìnɡ kǒu 忙碌mánɡ lù 脂粉奩zhī fěn lián 灼灼zhuó zhuó 嘻笑xī xiào 褪盡tuì jìn

3、 江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。

4、《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸?，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現(xiàn)。

初步體會“一切景語皆情語?！睂W生交流自己最喜歡的句子，并談體會。

5、閱讀課文，整體感知{放錄音}

學生討論、交流，理清文章思路。

全文可分兩個部分。

第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗。

學生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次?

明確：

第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。

第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。

提問：第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?

學生討論、交流。

明確：

作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。

一是以暖國的雨和“單調”來反襯雪花的“燦爛”。

二是直接寫雪的質地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。

四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。

學生討論、交流。

明確：

為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、?拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。

第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。

第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。

第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。

提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?

學生討論、交流。

明確：

第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產生了內在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現(xiàn)實。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉而且升騰地閃爍。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。

學生討論、交流。

明確：

最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的.世界。

文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導思想是積極的、戰(zhàn)斗的。

結合課文理解下列語句，探究括號里的問題。 、

1.暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

2.那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)

3.是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

學生討論、交流。

明確：

時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。

第2題，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結尾耐人尋味。

引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。

明確：

本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。

課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。

《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。.

1.研討與練習三。

朔方的雪(如粉，如 “孤獨的雪”“死掉的雨”

沙，蓬勃奮飛) “雨的精魂”

教后記：

教案設計十篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心為你整理的“教案設計十篇”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

教案設計【篇1】

教學目標 ：

知識目標: 1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

2、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。

能力目標: 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

情感目標: 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

教學難點 ： 體會詩的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。如：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 (王維)

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

二

余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大。可是，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。

1、FLASH音樂欣賞, 體會詩的情感基調，朗讀節(jié)奏，朗讀重音.

2、學生點擊朗讀欣賞,感悟練習,然后教師點名朗誦 .

1、隨著同學們聲情并茂的.朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來?

明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?

3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的?

郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

船票：長大后，為生活所驅遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

墳墓：不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓，把我與母親——生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳墓，都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

這四個對應物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

1、FLASH音樂欣賞, 體會詩的情感基調，朗讀節(jié)奏，朗讀重音.

2、學生點擊朗讀欣賞,感悟練習,然后教師點名朗誦 .

這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了三個畫面來表達鄉(xiāng)愁，請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

推薦作品欣賞:余光中的《春天,遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。

賞析：鄉(xiāng)愁，是中國詩歌一個歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調動人的一曲。

教案設計【篇2】

［教學目標］

1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學重難點］

1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）

3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）

三、研讀課文，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）

指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段。

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）

四、指導書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。

2、教師范寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）

3、學生口頭組詞造句。

4、學生描紅，教師巡視檢查。

五、小結

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、復習上節(jié)課學習的生字、詞語。（開火車讀）

2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？

二、學習第3自然段，尋找春天

1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）

2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）

3、出示：“我們仔細地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？

三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學生交流）

2、學習用下面的句式說一說。

我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？

學生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

四、學習第8自然段，感受春天

1、全班男生齊讀第8自然段。

2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）

（1）出示課件，理解“聞”“觸”。

（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）

3、自讀最后一句，練習照樣子說話。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）

4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

五、拓展積累

1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學生自由回答）

2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。

六、指導書寫

1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

2、交流識字方法，注意難字指導：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）對比識字：娘—狼桃—跳

（3）重點指導：

柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。

［教學反思］

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。

教案設計【篇3】

一、教學設計思想

1、教材分析

第二課時主要介紹了高度機械化成為美國中部平原上的'農業(yè)特色，以及在這一特色下的人們生活情況。目的是讓學生通過分析與結比，明確人的生活與自然環(huán)境有密切關系；不同事物之間是相互影響的。促使學生支探索居住在平原條件下其他人們的生活特色，達到舉一反三的效果。

2、課程標準

了解美國中部大平原的商品性農業(yè)特點和經(jīng)營上的生要特色---高度機械化，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，明確科學技術對農業(yè)生產的重要影響。

通過對具體區(qū)域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多種因素影響，學會綜合分析問題方法。

通過對國外先進農業(yè)科技的學習，認識到人類具有認識自然、改造自然的能力，同時又要明確人類活動必須遵循自然規(guī)律才可使農業(yè)得農業(yè)所受到可持續(xù)發(fā)展的觀點。

3、教學重點與難點分析

教學重點：

美國中部大平原的商品性農業(yè)特點和經(jīng)營上的重要特色---高度機械化。

教學難點：

對美國中部大平原的商品性農業(yè)所受到的多種因素影響的具體綜合分析。

4、教學方法

本節(jié)課的設計主要通過學生自主探究的學習活動，尋找解決問題的途徑，得出結論。根據(jù)教材內容，以及學生的實際情況，先懼有關資料，呈現(xiàn)疑難情景，通過分析典型實例，自然而然地激發(fā)學生學習、探索的欲望。同時為順利完成探究任務，教師先做好范例，然后讓學生根據(jù)資料，提出問題，相互探討，共同解決，從而引導學生帶著自身的感受、體驗、認識，參與教學過程。這樣既突出了重點，解決了難點，又使學生的團隊協(xié)作意識與能力得到了培養(yǎng)與發(fā)展；學生也學會了傾聽他人的意見和看法，培養(yǎng)了從不同角度分析和解決問題的能力。本課也穿插了一些討論法、講述法以及設問啟發(fā)等多種教學方法，使學生提高認識和能力。

5、教學準備

教師準備：選取一個有關美國中部大平原上農莊的有關文字介紹、圖片資料和影像資料，并把它們分類成四大塊：“我的家”“我家的農場”“農場的周邊景觀”“日常生活與活動”。

學生準備：課前查閱美國的商品性農業(yè)生產情況。

二、教學流程整體構架

教學活動程序

設計意圖

創(chuàng)設情景

大家先來談一談：你腦海中浮現(xiàn)的現(xiàn)代化農業(yè)生產是一種什么樣的場景？

將學生帶入對美好生活的憧憬，激發(fā)學習舉。

師生共同探究學習新知

1、顯示以下幾大塊內容：“我的家”“我家的農場”“農場的周邊景觀”“日常生活與活動”。明確學習的主要內容。

調動學生的求知欲望。

2、播放“我的家”的有關資料，教師開始針對內容提出各種相關問題。

巧妙地做好范例工作，使學生發(fā)揮技能。

3、播放“我家的農場”，并要求在看完后分組展開討論。

讓學生自主探索，從而獲得新知。

4、播放“日常生活與活動”，以學生欣賞為主。

有利于學生學習的一張一弛。

5、請大家把看到的情景結合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學把這幅美國鄉(xiāng)村生活風景畫用自己的語言描述出來。

思考、討論交流后，結合實際，暢所欲言，從眾多的內容中達到一種共識。

6、展望未來，要大力進行科技興農，培養(yǎng)為振興我國農業(yè)而努力的意識。

從思想情感上來激勵學生奮發(fā)努力學習，滲透德育教育。

學法指導

通過讓學生分析獨特的地理自然環(huán)境給社會生活帶來的深刻的影響，充分說明了人們適應環(huán)境，利用環(huán)境協(xié)調發(fā)展，因地制宜的重要性，從而進行人地辯證觀點的教育，教會學生用聯(lián)系的觀點來看問題的方法。

三、 學與教的過程

敘述：前面我們貪圖了湄南河平原上美好的風土人情，反映給我們的是一幅傳統(tǒng)農業(yè)生產的美好生活場景。今天我們交到美國中部大平原去領略在現(xiàn)代農業(yè)生產條件下的生活圖景。

板書：用機器種莊稼

敘述：喬治熱情地邀請我到他那兒去做客，他住在美國中部的大平原上，他通過互聯(lián)網(wǎng)給我們傳來了一些資料。

展示：“我的家”、“我家的農場”、“農場的周邊景觀”、“日常生活與活動”四個框題。喬治告訴我，看了這四大塊內容，就基本了解了他那里的情況。下面我先給大家看一塊內容，然后問幾個問題，讓同學來回答。

總結：實際上，喬治家農莊的特色也就反映了美國中部平原的農業(yè)特色。大家可以去閱讀一“閱讀卡”。

市場的變化是影響農業(yè)最突出的因素，交通運輸條件的變化也使市場對農業(yè)的影響在地域上擴大。美國中部平原的農業(yè)是一種商品性農業(yè)，其形成就是由自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素共同作用的結果。

播放：“日常生活與活動”，包含喬治一家吃飯、旅游、節(jié)假日到教學做禮拜、到超市購物、探親訪友、上學過程、家門口做游戲等內容。

敘述：喬治給我們的資料全部看完了。通過這些資料，我覺得他為我們展示了一幅美麗的美國鄉(xiāng)村風景畫。我想請大家把看到的情景，結合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學報這幅美國鄉(xiāng)村生活風景畫用自己的語言描述出來。

問：我國一直是一個農業(yè)生產大國，今天通過學習美國中部平原 的農業(yè)生產情況，你覺得哪些是我國在發(fā)展農業(yè)生產中值得借鑒的？

總結：我們認識到，農業(yè)的發(fā)展首先要做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用土地。其次為獲得更大經(jīng)濟效益，還要提高科技水平，遵循自然規(guī)律改造自然，全面實施農業(yè)現(xiàn)代化和農業(yè)機械化，同時把現(xiàn)代科學成果與傳統(tǒng)農業(yè)技術精華相結合，建立一種具有生態(tài)合理性、功能性徨的現(xiàn)代化生態(tài)農業(yè)，保證農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，樹立科技興農的意識。

四、問題研討

本課教學內容只憑學生的想象很難理解，因此在設計本課時，應注重運用多媒體課件。教學設計應遵循總是化原則。即將教學內容隱入一個個問題的解決過程中，培養(yǎng)學生的能力。問題的設計應注意由淺入深，由易到難，充分考慮學生個性和認知規(guī)律之外，還使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實實打好基礎又加強知識的拓展與聯(lián)系，具有較強的思考性。

教案設計【篇4】

教學目標

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對話

（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。"）你是怎樣理解這句話的？

2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）總結課文：

是??！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

板書設計：7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

教案設計【篇5】

1.感受瀑布氣勢、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)熱愛祖國的感情。

2.學會本課生字，理解詩句；啟發(fā)想象，體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。

感受瀑布的美；表情朗讀課文。

三、教具準備

瀑布音響錄音，瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫，有條件的能放瀑布錄像更好。

（一）導語。

我們南通有小河，有長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來，你們知道這是什么嗎？（板書：瀑布）

有誰看見過瀑布？有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學可能會猜想，瀑布從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。

（二）范讀全詩。

（三）自學課文，了解全詩大意。

1.提出要求：這首詩很美，要能體會到它的美，先要讀懂，大家試試。

2.讀中啟發(fā)：瀑布也像許多名山大川一樣，常常是人們游覽的勝地。寫這首詩的詩人，就觀賞了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去傾聽，感受到瀑布的美，才寫了這首詩。我們讀的時候，就要注意“聽見”、“看見”這些詞，把它畫下來。注意詩人聽到了什么，看到了什么。（結合回答板書：聽見、望見、仰望）

板書后提問：

①“望見”了瀑布全身，為什么不用“看見”？（因為要遠看。板書：遠）

（四）精讀欣賞。

著重欣賞詩中的.比喻句，了解其作用。（這首詩的主要特點是多次運用比喻，讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對詩的意境的體會。）

1.你們有沒有注意到，詩人為了讓沒看見過瀑布的讀者，能具體感受到瀑布的聲音和形狀，他在詩中打比方？打比方懂嗎？例如：小河的水嘩嘩地流著，像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有：像、好像。（板書：像、好像）

有時候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我們倆親如兄弟。”（板書：如）這“如”也就是像的意思，就是我們倆親密得像兄弟一樣。

你們再讀讀，詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？

學生自讀，畫出比喻句。

2.指點暗喻的句子。

“萬丈青山襯著一道白銀?！边@“白銀”指什么，什么像白銀？

“一座珍珠的屏”。“屏”指的是“屏風”。珍珠的屏，珍珠做成的屏風，閃閃發(fā)光美極了。這又是拿什么比作什么？什么像珍珠的屏？這兩個句子雖然沒有“像”“好像”“如”，實際上也是打比方。

3.現(xiàn)在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。（通過導讀，理解比喻句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

4.如果把這些打比方的句子省掉，你們體會體會怎么樣？（通過對比，進一步體會比喻句在詩中的作用。）

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音。

山路一轉，

望見瀑布的全身。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，

時時來一陣風，把它吹得飄飄灑灑。

這樣寫，一讀就明白，但瀑布究竟怎樣壯觀，怎樣奇妙，我們就不能具體地感受到。

詩中打了這么多比方，我們讀著讀著，好像跟著詩人一起去觀賞了瀑布。

（五）學習生字詞，書寫生字。

“疊”，上中下結構，上面是三個“又”，要注意把整個字寫緊湊。

“涌、陣、喻、偉、煙”，左右結構，且左窄右寬。都可以聯(lián)系已學過的字，用部件記憶?！坝鳌保⒁獠灰獊G掉一橫?！盀?，左中右結構，要寫緊湊。

“屏”，半包圍結構?！笆辈灰狱c。

在讀音方面，“陣、丈”是翹舌音?！盀㈥?、煙”是前鼻音?！坝俊⒄?、屏”是后鼻音。要注意讀準。

“涌”，本來是“冒”的意思。在詩中有“沖、奔”的意思，用上“涌”，把疊疊的浪的氣勢寫出來了，也就把瀑布的轟鳴聲寫活了。

“屏”，屏風。借“珍珠的屏”，展現(xiàn)了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。

二、朗讀課文。

三、創(chuàng)設情境，理解內容。

（一）理解第一節(jié)。

1.現(xiàn)在我們讀讀詩中打的比方，體會體會，想象想象那是怎樣的情景。

描述：在我們祖國的大地上，有許多有名的大瀑布，例如貴州的黃果樹瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布?，F(xiàn)在我們假設詩人是游了廬山瀑布以后寫的這首詩。

我們讀著詩，好像跟著詩人到了廬山。

詩歌從瀑布的聲音寫起。

這聲音好響啊，詩人告訴我們這響聲像什么？把主要的意思說出來。（好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林）

松林吹動的聲音，嘩——

注意是松林，不是風吹過松樹，是好大好大一片松樹林，風吹過響聲是“嘩——”，叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤，又像松濤。

是像一陣風吹過松林嗎？一陣一陣的。

現(xiàn)在在廬山腳下，我們好像聽到這樣的聲音，根據(jù)這兩個比喻，想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰來模仿模仿？（學生模擬）

又像 風吹過松林。

5.指點：這是一對句子，朗讀時要有相應的節(jié)奏和重音。

6.再指導讀第一節(jié)。

指點：就像未見其人，先聞其聲一樣，這是未見其狀，先聞其聲。

7.過渡：循著瀑布的轟響聲，詩人向前走去，我們也跟著向前走，我們仿佛跟著詩人來到這兒（移動畫面）。

（二）理解第二節(jié)。

1.山路一轉，望見了瀑布的全身。（變動畫面，把圖中游客移至瀑布下。見下圖）

為什么說沒法比喻？（太美了，無法形容）實際上又比喻了，比作白銀。一道白銀從天而降，閉上眼睛想象一下，后面是青山，我們真的望到了，我們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說什么？

瀑布從高山上流下來，在陽光的照耀下就像一幅長長的白布掛下來。

這簡直像天上的銀河流下來。

疑是銀河落九天。

2.指導讀。

現(xiàn)在我們再來體會“千丈青山襯著一道白銀”。

讀好感嘆句，加重語氣。綠葉襯著紅花，突出紅花。這兒就要突出“白銀”。

（三）理解第三節(jié)。

遠看像一道白銀，近看呢？

1.描述：我們繼續(xù)跟著詩人，來到瀑布腳下，站在瀑布腳下仰望，說站在瀑布腳下不也可以嗎？為什么要用上“仰望”？（需抬頭，瀑布是從萬丈青山上流下來的，需仰望，才能看見。）

2.啟發(fā)想象：

一座——巨大的屏，而且是珍珠做成的，在陽光下亮閃閃的真是太美了，這是相對靜的狀態(tài)。

如煙——飄飄悠悠；如霧——朦朦朧朧；如塵——四處飛散。

小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，多么壯觀；而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細細，又是一種輕柔的美。

朗讀最后一節(jié)。

教案設計【篇6】

《鄉(xiāng)愁》以時間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進，在結構上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。下面是其教案設計，以供參考。

三、教學用具

導入一：同學們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：

“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清?！薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂)

是啊，想家的心情，誰都說不清。同學們想家的時候還可以常回家看看，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!

今天，我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚。

導入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。如：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

1 學生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。

2 補充(媒體示)：

余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內容)。對此，他在一篇散文中曾不乏風趣幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。

代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。

1 明確：這首詩的感情基調是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

第四節(jié)，音調上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。

(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來?

小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在 四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

(2)這種感情看得見嗎?

要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(P108)意象就是詩中的形象。

找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術，只懂得這四個意象還不夠，還應根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內容(詩中有畫)

(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸……

一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……

一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……

只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。

母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉身走向前方。

母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……

明確：

妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風景。朗讀時應注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。

第四小節(jié)：詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…”

前三個意象聯(lián)結的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國情。

感情的升華——詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。

通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術匠心。簡單陳述意象美。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜?

每一小節(jié)的第一句都是表示時間，從小時候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。

把這些詞想一想，然后，我們試著一起來記憶一下——(單獨記，齊憶)

這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，

還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學們結合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方嗎? (適當穿插評，表揚)

例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。

鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。

鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。

鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。

鄉(xiāng)愁是一灣湛藍的海洋，望不著邊際，看不到底。

鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。

一個深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進了屋里，一位詩人倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩從他的心中流淌出來:小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……

播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學們跟唱，引導學生進入對故鄉(xiāng)美好的回憶，從而產生思鄉(xiāng)的情結，進而設問同學們是否熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌?讓學生唱愛家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上有個月亮，地上有個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……” 引領學生繼續(xù)思鄉(xiāng)。而后教師引導題目，孟郊有一首詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”(古詩文輻射)，教師深情朗讀后，說今天我們大家學一首現(xiàn)居于臺灣著名的華人余光中先生寫的一首《鄉(xiāng)愁》詩，然后標題于黑板上。

新課標要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！多l(xiāng)愁》這首新格律詩節(jié)奏感很強，適宜學生的朗讀。具體表現(xiàn)在：從詩的每一節(jié)來看，句子有長有短，參差不齊，但全詩四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)出完美的結構。另外詩人采用復沓手法，全詩各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭──你在那(里)頭”的句式，復沓手法的應用，既突出地寫出了鄉(xiāng)愁，又分清了詩的層次和脈絡，從而增添了詩的旋律美，也增添了詩的節(jié)奏感。從各個小節(jié)來看，各節(jié)都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞，低回往復，抑揚頓挫，增添了詩的音韻美。本詩有結構美、旋律美、音韻美的同時，如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導朗讀中，給學生談了三美后，把作者寫詩的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的情況下漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。詩人回憶七十年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便愈多，我的`懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開大陸整整的時候，我在臺北廈門街的舊屋內感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫了《鄉(xiāng)愁》?！薄暗纛^一去是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭。”這已是余光中先生的情結和內心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的思想感情，怎不能讓學生們深入其中，興致朗讀呢?之后，教師先示范朗讀，再讓學生默讀、單讀和齊讀，在不斷的指導中，學生朗讀的感情逐步投入，簡直與余先生當時的心情融在了一起。

“意象”一詞在學生心中是難以理解，在講解中，我說意象就是作者在這篇文章中所寄托的事物。如思鄉(xiāng)一節(jié)，維系母子深情的紐帶是小小的郵票，這郵票就是第一節(jié)的意象。學生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛的墳墓，思國一節(jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽。之后，結合余先生的生活，講解為什么以這些事物作為意象來寫。詩的前三句思念的都是女性，到最后一節(jié)想到了祖國大陸這個“最大的母親”。于是意境和思路便豁然開朗，有了“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽”一句?！多l(xiāng)愁》一詩正是從廣遠的時空中提煉了四個意象，明朗、集中、強烈、無堆砌之嫌，而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩以時間為線，把四個意象巧妙的組合在一起，概括了詩人漫長的生活經(jīng)歷和對祖國的綿綿懷念。

在構思上，以時間為順序結構全篇，層層深入。在地點上，前三節(jié)寫詩人不在大陸的經(jīng)歷，最后一節(jié)寫詩人在孤島上的鄉(xiāng)愁之情。在內容上，以思鄉(xiāng)──思情──思親──思國結構全詩，表達了自己愛國主義的情感(或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉(xiāng)別結構全詩)。

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一。文學史上不乏許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，因此適時地進行輻射閱讀對引導學生學習非常重要，所以我抄了幾首寫鄉(xiāng)愁的詩給學生，讓學生對課文加深理解。

此詩清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉(xiāng)特征和故鄉(xiāng)氣息的“故鄉(xiāng)的歌”和“故鄉(xiāng)的面貌”，將它們融入美麗的月光和朦朧的霧氣中，真切感人地表達了思鄉(xiāng)的濃情。最后，詩人將鄉(xiāng)愁比作沒有年輪的長青樹，永遠不老，永遠銘記在詩人心中，可見，詩人的思鄉(xiāng)的情感是多么濃烈而醇厚。

在這座古城的靜夜里/聽到了在故鄉(xiāng)聽過的明笛/雖說是千山萬水的相隔吧/卻也有同樣憂傷的歌吹

偶然間憶起了心頭的/卻并非久別的父和母/只是故園這邊的小池塘/蕭風中，池塘兩岸的蘆與笛

此詩抒情的角度十分獨特，詩人用古城的靜夜、故鄉(xiāng)的明笛、家鄉(xiāng)的歌吹和故園的小池塘、蕭風中的蘆與笛等意象，組成一幅明麗清冷的畫面，表達了遠在他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)，眷念父母的深情，使鄉(xiāng)愁具有一種強烈的彌漫性和滲透感。讀罷此詩，你的靈魂不得不與詩人的靈魂共鳴，勾起對家鄉(xiāng)，對父母的濃濃的思念之情。

谷雨之后，那朵/擠盡乳汁的云/疲憊地泅過……/小小的窗/鑲不住/神往悠悠

驀地，整個北方/在我眼中蘇醒/四十年/好長，好長的夢哪/麥浪，一波波/翻騰于南臺灣/滿是稻禾的平原

谷雨之后/故國啊/故國的江南何處/江南的柔柔深情/在妻的吳儂儂軟語/在妻充滿水聲的雙瞳

此詩的特色在于選取了谷雨之后白云在窗前輕輕飄過所引發(fā)的鄉(xiāng)愁，來表現(xiàn)作者對故土、對祖國的柔柔深情，詩人用現(xiàn)實世界與夢幻世界交織的抒情手段和北方與南方的時空跳躍手法，使這首詩所營造的藝術世界顯得異常豐富和遼闊。這里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語，有愛妻水汪汪的雙瞳。詩中雖有淡淡的哀愁，卻無處不流溢著對故國的熱烈的愛，以及渴望與家鄉(xiāng)親人團聚的燃燒的情感。

教案設計【篇7】

教學內容：

例3

教學目標：

1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學重點：

通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。

教學難點：

感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

教學過程：

一、引入

1、口算（略）

2、板演豎式計算

819

847

543

682

805

564

二、新授

1、教師談話引入。

2、出示例3。

3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題

（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學生說，教師板書

4、 試一試：1563

集體訂正

5、計算。

3786 4255

引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強調：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6、小結。指著例3與學生的板演提問

說說你今天學會了什么？

二、練習

1、做一做

1563

4348

6055

8637

2、計算。

1762

4564

3813

4955

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三

位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？

教學反思：

在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。

教案設計【篇8】

烏塔教案設計

教學目標

（一）知識教學點

1、認識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。

2、引導學生自學，自己提問題，學會獨立思考。提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3、學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

（二）能力訓練點

1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學生的自學能力。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

重點： 對文中的人物或事進行評價，闡述自己獨特的看法。

難點： 引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導學生自學課文。

1、讀課前導讀，帶著問題讀書

2、學生自學課文。

這篇課文講的是一件什么事 ?( 一位名叫烏塔的 14 歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事 )

師：（烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢 !xx, 你剛剛說的這些內容是在課文中第幾段找到的？

生：我是在第五自然段找到的

師：你能讀一讀這一自然段嗎？

（讀第五自然段）

3、認讀生字詞，讀通句子

（師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞語。

師：大家先自由讀一讀。

生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音）

三、再讀感悟，研討釋疑

1、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

（問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好）

2、全班交流，互助解疑。

（ 1 ）、師：同學們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解。

要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

（ 2 ）、師：一個只有 14 歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行當中是怎么做的？請同學們在課文中找找。

師：烏塔在旅行中是怎么做的？她為了這次旅行又做了哪些準備呢？課文的那個自然段告訴了我們？你來說一說。（第七自然段）

師：你們都找到了嗎？

生：找到了。

（ 3 ）、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的`呢？大家找一找，把它標號出來好嗎？

（生找自然段，標號）

師：找到了嗎？誰來說一說？

（ 6 至 9 自然段）

四、角色扮演，加深理解

1、師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎？

師：現(xiàn)在就開始吧

（師生扮演對話，引導學生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學回答）

問 1 ：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎？你的爸爸媽媽不擔心嗎？

看來，你還挺有自我保護意識的呢。

問 2 ：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢？這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢？

問 3 ：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的？——原來是這樣啊。

師：同學們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的？

生答：課文的第七自然段知道的。

師：請同學們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。

（生讀）

師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？

生各自回答。

（ 1 ）自理能力強。

（ 2 ）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

（ 3 ）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（ 4 ）有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

（ 5 ）做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整 3 年，讀了很多有關這些國家的書籍?！?/p>

師總結：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學習。烏塔也同樣問了一些有關中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢？同學們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。

生同桌之間交流。

2、師：同學們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎？

生：好。

問 1 ：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎？

——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢？（國情不同、家庭因素）——這回我明白了。

（師生再次交流，順勢引導對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等）

五、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

師：同學們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。

生紛紛發(fā)表，師隨機引導，引導從以下幾方面進行：

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。（不可以）

⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立。

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。

2、小結，教師提出自己的建議：

這節(jié)課不是號召同學們全部都離開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們應該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應該能做的到的。

板書設計：

1、懂得自保、自救? 烏塔? 周游歐洲

2、閱讀書籍，了解各國 ——獨立自主

3、打工掙錢

教學反思：

我所上的《烏塔》是一篇獨立閱讀課文，寫的是１４歲的德國女孩烏塔獨自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活能力，以及她對生活的熱愛。學這篇課文目的一是為了開闊學生的視野，使學生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點和教學目的，設計的幾個環(huán)節(jié)并不是很失?。?/p>

１、自讀自悟，了解課文主要寫了什么？

２、研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價，因此需要學生研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人，為了激發(fā)學生學習興趣，我設計了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學習轉學評語的情節(jié)，激發(fā)學生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點。

３、有意識地培養(yǎng)學生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受：一個未成年孩子該不該獨自遠行？這一個環(huán)節(jié)意在檢查學生理解課文內容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。

４、設計回答校長的一個問題，使中國的小學生樹立了自信，目的是讓學生知道中外兒童各有所長，也各有差異。

５、最后作業(yè)拓展題：

不足的地方有：

1、獨立閱讀課文，研究課文時要不讀全文，可讀重點段來理解，以免占有課堂時間。

2、學生質疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。

3、加強學生與文本的對話，多引導學生從文本中去讀去悟。

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教案設計【篇9】

教學目標：

1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。

教學重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。

教學準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。

1、師：小朋友，你們喜歡自己的學校嗎？今天我們一起去動物學校去參觀。（演示課件）

2、算式分類：

（1）師：剛走進動物學校，小燕子就碰到了一個難題，它想要把這6道加法算式分成兩類（播放聲音），請你仔細觀察這些加法算式中的加數(shù)，怎樣分呢？

（2）你為什么要這樣分？

二、認識幾個幾。

1、難題解決了，讓我們進入動物學校，看，小動物們正在活動呢！你看到了哪些小動物？

2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？

3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。

3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？

4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？

4、小結。

兩個加法算式有什么共同的地方？

師：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個 3 ，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。

5、擺一擺。

像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？

（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）

（2）再請每堆擺4個圓片，擺2堆?？匆豢词菙[了幾個4？（2個4），怎樣列式求擺了多少個圓片？4＋4＝8

（3） 請學生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。

先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個幾，求一共擺了幾個幾，加法算式是怎樣的？

再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。

6、動物學校的動物也擺了一些花片。

小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個3相加。3+3+3+3+3=15）

小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數(shù)是相同的。

一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；）

根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。

求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來計算。（板書：乘法）

可以寫成24=8， 也可以寫成42=8，帶學生示范寫。

看了這兩個算式，你有什么問題想問老師？

請小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。

用加法和乘法你會列式嗎？

3、在動物學校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個2）

你想用什么方法算？為什么？

你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？

獨立填寫69頁的下面的算式。

指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。

2、想想做做1。

小朋友們在參觀中學到了不少本領，動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？

師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

學生填書、匯報、交流。

教師說明游戲規(guī)則：請12位學生上臺扮演小動物，臺下學生一齊問:老狼老狼幾點鐘，老狼說2點鐘，臺上小朋友就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的。

請12位小朋友到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，學生活動并列式。

師小結：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)

聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學習中的主題圖（雞和兔），讓學生運用所學知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。

六、應用升華，鞏固新知.

今天我們認識了一種新的運算方法，它叫乘法。

在我們日常生活種經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用25=10 52 = 10計算。

教案設計【篇10】

【教學目標】

1、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

【教學過程】

一、導入、揭題

1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么?

是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。

2、引入：

你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

(出示白鵝圖片)

大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎?這個字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了?，F(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。

板書課題：

白鵝

讀題。

好，請打開課文。

二、初讀、學詞

1、檢查預習：

師問：

課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學們預習的情況。

2、出示生字詞：

窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……

⑴ 重點指導讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。

⑵ 了解“凈角”的意思。

⑶ 指導書寫“脾”。

(設計意圖：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學要抓住重點和難點詞語教學。)

3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：

這只白鵝給你留下了什么印象?

4、交流：

學生各抒己見。

過渡：

其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

5、出示：

好一只高傲的動物。

⑴ 齊讀。

⑵ 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內容呢?

(設計意圖：在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)

三、再讀、理序

1、快速默讀：

看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。

2、交流。

板書：

叫聲、步態(tài)、吃相

3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的?

教學課文第二段，了解過渡段的作用。

4、小結：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。

(設計意圖：初步培養(yǎng)學生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學好下文打下基礎。)

四、精讀、悟情

1、仔細默讀一到四自然段：

畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。

2、學生交流：

⑴ 讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：

出示：

它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物!”

學生說說感受。

誰能給左顧右盼換個詞?白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?

感受白鵝的高傲，讀出情感。

⑵ 學習第三段：

白鵝叫聲的高傲：

① 出示句子：

鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

② 再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?

出示：

厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

知道這三個詞的意思嗎?出示詞義。

這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎?

再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么?

(體會鵝的盡職。)

看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。

3、齊讀。

(設計意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。為了讓學生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導學生理解詞語的原意思，再通過想象，聯(lián)系上下文，進一步理解白鵝的盡職。并讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。)

4、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢?

5、學習第四段：

白鵝步態(tài)的高傲：

⑴ 隨機出示句子：

鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎?播放課件，你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的，誰來讀讀?

① 同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?

② 作者為什么要寫鴨?體會作者對比的寫法。

(設計意圖：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態(tài)。)

⑵ 出示：

他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的?可是這鵝卻……你認為這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。

(設計意圖：突出學生的個性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學生懂得抓重點詞來讀好句子。)

⑶ 小結：

豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。

五、拓展、延伸

1、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。

如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說?

2、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物!”

現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認為這還是一只怎樣的白鵝?

3、小結：

課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們去體會。

4、文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

(設計意圖：通過創(chuàng)設情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。)

大班體育健康領域的教案設計匯編十四篇

教案課件是老師工作中的一部分，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有將教案課件提前準備充分，這樣才能實現(xiàn)預期的教學目標設計。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“大班體育健康領域的教案設計”，相信能對大家有所幫助。

大班體育健康領域的教案設計【篇一】

活動目標：

1、引導幼兒探索布袋的多種玩法，發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

2、通過合作玩布袋，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

3、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。

活動準備：

紅色的布袋人手一個，里面訂上紐扣，畫上鱗片。龍頭一個。音樂兩段，錄音機。

活動過程：

一、跳布袋舞，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。

1、今天天氣真好，我們大家來鍛煉身體吧!走，跟老師出發(fā)(播放音樂)

2、(幼兒手拿布袋隨意走到位置上站好)好，我們跟著音樂一起跳起來吧!

二、幼兒探索布袋的各種玩法。

(一)嘗試獨自一人玩布袋。

1、提問：

剛才你們手上拿著的是什么?(布袋)現(xiàn)在，老師請小朋友想想這個布袋可以怎么玩呢?(請個別幼兒說說并展示自己的玩法)

2、每個幼兒自由探索布袋的玩法，教師巡回指導。

3、小結：

你們剛才玩得真不錯，想出了這么多好玩的方法。其實，這個布袋不僅可以一個人玩，還可以是幾個小朋友一起玩?，F(xiàn)在，老師就請大家自己找?guī)讉€好朋友再去玩玩這個布袋。

(二)嘗試多人合作玩布袋。

1、幼兒互相合作繼續(xù)探索布袋的各種玩法，教師巡回指導。

2、集中，互相學習不同的玩法。

剛才，我看到了小朋友想出了好多的玩法，我請你和你的小伙伴上來玩一玩，讓大家學習學習。(請個別幼兒上來示范)看了這么多的玩法，我們再去試試看好嗎?(全體幼兒再次與同伴共同探討玩法)

3、小結：

這個布袋可真神奇，它不僅可以用來跳舞，還可以玩出這么多好玩的游戲。你們知道嗎?布袋里還藏著一個秘密呢!我們把它翻過來瞧瞧。

三、游戲：舞龍

1、提問：

它像什么?(幼兒自由回答)我們把布袋都連起來看看，又像什么?(幼兒將布袋一個個用紐扣連好，變成一條"長龍")

2、出示龍頭、龍尾，幼兒合作舞龍。

在我們民間有一個習俗，每逢過年，大家都喜歡用"舞龍"來慶祝。接下來，新年也快到了，讓我們也用"舞龍"的方式來慶祝新年的到來吧!

(放音樂)教師與幼兒高高舉起長龍，一起跟著音樂舞動起來。

教學反思：

本次活動開展的比較順利，基本達到了教學的目標。幼兒對布袋很熟悉，但很少拿它來玩游戲，所以她們很感興趣，課堂氣氛也相對活躍。第一次探索布袋的玩法時，她們只顧獨自玩，看到一個小朋友在玩袋鼠跳，幾乎所有的幼兒都模仿，所以在玩之前我應鼓勵他們玩出和別人不一樣的玩法。再次探索的時候，經(jīng)過提醒，他們知道除了一個人玩，還可以多個人玩，有更多不同的玩法。

大班體育健康領域的教案設計【篇二】

活動目標：

1、練習跑和按信號做動作，培養(yǎng)抑制力和機敏性。

2、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

3、增強合作精神，提高競爭意識。

4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

活動準備：

老狼頭飾、場地

游戲規(guī)則：

1．老狼回答幾點時不準回頭看.

2．幼兒與老狼回答時,必須往前走,不能停留.

3．只有說:天黑了,幼兒才能轉身往回跑,老狼才可轉身追.

4．老狼不能追捉已過橫線的幼兒.

活動玩法：

在場地一端畫一條橫線，幼兒站在線后邊成一橫排，請一個幼兒當老狼，在橫線前面。游戲開始時，幼兒與扮老狼的人一同往前走，并齊聲問："老狼老狼幾點了?"然后又問:老狼老狼幾點了?老狼回答:兩點了.這樣繼續(xù)下去,直至老狼回答:天黑了時,幼兒就轉身向橫線跑,老狼轉身就追,但不得過橫線,在橫線前被捉到的為失敗者.玩過幾次,可另選出一人當老狼,游戲重新開始。

活動反思：

一、背景

本周我們玩了體育游戲《老狼老狼幾點了》，當我們在戶外第一次玩這個游戲的時候，“小羊們”都能根據(jù)游戲規(guī)則很快跑到“家”里。當?shù)诙挝覀冊俚綉敉馔孢@個游戲的時候，我當“老狼”，孩子當“小羊”?！靶⊙颉眰兏凇袄侠恰焙竺鎲枎c了，當“老狼”喊天黑時，“老狼”便張開大口、伸開雙臂去捉小羊?！靶⊙颉眰兌纪凹摇钡姆较蚺?，有兩只跑得慢的“小羊”被我抓住，我把他們摟在懷里，張開大嘴做吃狀，他們不但不著急逃脫，反而在我懷里咯咯地笑，假裝吃掉后又回到隊伍里，游戲重新開始。第二次游戲，當我喊天黑時，大部分“小羊”往“家”跑，可有兩三只“小羊”故意跑得很慢，讓我捉住吃掉。當時也沒有多想，就吃掉了他們，又讓他們返回隊伍，游戲繼續(xù)進行。第三次游戲，讓我沒想到的是，“小羊”們不再往“家”跑，而是往我懷里鉆，我有些招架不住，得使勁吃“小羊”，小羊們都樂得哈哈笑，一點兒也不害怕大灰狼。游戲無法繼續(xù)下去了。

二、分析

游戲是幼兒最為喜愛的活動，幼兒在游戲中能夠獲得快樂，發(fā)展各方面的能力。特別是體育游戲時，孩子們更是興趣濃厚，情緒高漲。在《老狼、老狼幾點了》這個傳統(tǒng)游戲中，“老狼”和“小羊”這兩個角色是孩子最為熟悉，最為喜歡的小動物。游戲主要發(fā)展孩子的反應和奔跑能力，符合幼兒的`年齡特點，因此孩子們喜歡反復玩這個游戲。本來我是想通過這個游戲發(fā)展孩子的反應和奔跑能力，可是游戲在玩到第三遍的時候，孩子不但不跑了，反而往“老狼”懷里鉆，致使游戲無法進行下去，活動目標也無從實現(xiàn)。

三、反思和改進

1、加大懲罰的力度

游戲中的規(guī)則是被捉住的小羊假裝被吃掉，游戲接著進行。而且是被捉住的小羊被摟在懷里，假裝吃掉，反而能和老師去親近，別的孩子看上去很是羨慕，于是就有了小羊不怕大灰狼那一幕。如果加大處罰的力度， 被捉住的小羊放到老狼的家里，罰他們不能做下一遍的游戲，只能做一個旁觀者，孩子們?yōu)榱死^續(xù)參與這個游戲，而會認真遵守游戲規(guī)則。

2、適時改變游戲規(guī)則

游戲的主要目的是發(fā)展孩子的反映和奔跑能力。而在游戲中孩子們不往家跑了，而是往老狼懷里鉆，孩子跑得能力得不到發(fā)展，達不到游戲的目的?；顒又形覀兛呻S時根據(jù)孩子的表現(xiàn)，適時改變游戲規(guī)則。比如：在此游戲時可改為：老狼跑，小羊追，同樣也可鍛煉孩子的奔跑能力。為了增加游戲的趣味性，“老狼”可假裝害怕往家跑，“小羊”們就使勁追?！袄侠恰碧踊亓思?，“小羊”們勝利了。他們體驗到勝利的喜悅，同時引導幼兒明白了“人多力量大”的道理，只要團結起來，軟弱的小羊就能戰(zhàn)勝兇惡的大灰狼。同時也達到了游戲的目的，發(fā)展了孩子的快跑能力。

3、教師平時應多親近孩子

在這個游戲中，孩子們不遵守游戲規(guī)則，故意往我懷里鉆，有一個主要原因就是想得到老師的愛撫，和老師去親近。因此，我要時時提醒自己，去親近他們，哪怕是一個微笑、一個動作、一個眼神，就能使孩子的心理得到滿足。

同時教師在組織活動時，不要太呆板，要根據(jù)活動的目的，以及孩子們的興趣靈活處理，積極引導，這樣才能更好的促進孩子的全面發(fā)展。

小百科：幾點，是物質的運動、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)，包含時刻和時段兩個概念。

大班體育健康領域的教案設計【篇三】

目標：

1．練習從高處往下跳。

2．培養(yǎng)靈敏的反應能力。

準備：

將高3050厘米的平衡木排成排作太空飛船，用舊襪子包住乒乓球自制流星寶貝若干。帶著流星寶貝跑回飛船上站好。

玩法：教師扮太空怪獸，蹲在流星寶貝后面。幼兒扮宇航員，站在飛船上念完兒歌宇宙飛船真有趣，帶我飛到太空中，即從飛船上跳下，并向流星寶貝的方向行走。當看到

太空怪獸站起來時，宇航員就擺出一個姿勢原地不動，以免被怪獸發(fā)現(xiàn)。當看到太空怪獸蹲下時，宇航員便繼續(xù)向前走，直至找到流星寶貝。當太空怪獸說天黑了并起身去追宇航員時，宇航員要趕緊帶著流星寶貝跑回飛船上站好。游戲可重復進行。此游戲適合大班幼兒。

規(guī)則：

1．宇航員如果被太空怪獸發(fā)現(xiàn)在動，將被抓回地球，停止游戲一次。

2．天黑時被太空怪獸抓住的宇航員將送回地球，停止游戲一次。

3．太空怪獸追到飛船處就不能再抓宇航員，須返回流星寶貝處。

大班體育健康領域的教案設計【篇四】

游戲目標：學習用腳和腳趾夾、運紙，感受集體競爭游戲的快樂。

活動準備：收集與幼兒人數(shù)相等的報紙、紙盒、小椅子6張

游戲過程;

1幼兒自主分成人數(shù)相等的六隊;

教師介紹游戲玩法：

每人取一張報紙或紙盒，聽到教師指令后，用腳或腳趾將報紙、紙盒撕碎，撕得越碎越好。

聽到教師的第二次指令后，用腳或腳趾腳將碎紙夾到大紙盒內。

2運紙竟賽：

幼兒分成六隊，聽到發(fā)令后，迅速用腳夾住紙盒，單腳行進跳至小椅處，奔跑回自己的隊伍，拍下一個幼兒的手，依次進行，先運完者為勝。

3交流競爭經(jīng)驗：

提醒幼兒同伴間要團結合作、互相謙讓。

大班體育健康領域的教案設計【篇五】

設計意圖：

在以往的體育教學活動中，較多重視的是幼兒體能的發(fā)展和動作的創(chuàng)新能力，忽視了教學活動要素中音樂給孩子所帶來的樂趣，在我所從事的藝術特色幼兒園中，孩子對音樂的敏銳性較強，在生活的各個領域都涉及到了音樂，體育鍛煉也不除外，如：晨間活動中的背景音樂能激發(fā)孩子的活動興趣。戶外游戲中音樂給孩子帶來的情感體驗。因此，我在組織體育活動中就大膽的嘗試了用音樂的節(jié)奏來激發(fā)幼兒的鍛煉興趣以及提高幼兒的技能水平。下面向大家展示的是我的活動設計及一些說明。

活動目標：

1、根據(jù)音樂節(jié)奏，踩著小腳印變換跳躍的動作，發(fā)展幼兒動作的創(chuàng)造性靈活性。

2、通過鍛煉增強幼兒腳的控制能力及跳躍能力。

3、鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)自己所想的動作，體驗合作跳躍所帶來的樂趣。

活動準備：

1、自制的跳舞毯(每人一個)，音樂磁帶《幸福拍拍手》

2、場地布置

活動重難點：

重點：借助跳舞毯來創(chuàng)造性的變換自己跳躍的動作。

難點：跟著音樂有節(jié)奏的進行跳躍。

活動過程：

(一)、熱身運動：教師：今天天氣非常的好，我們到外面玩玩吧!

在奇妙的音樂聲中帶領幼兒做一些準備活動，主要針對下肢各部位進行鍛煉。

(鍛煉下肢主要是為“跳”來做準備服務的便于幼兒在活動中能夠自如的發(fā)揮)

(二)、基本活動：

1、通過游戲石頭、剪子、布引入課題。進行幼兒的第一次的嘗試跳

教師：“小朋友，你們會玩石頭、剪子、布的游戲嗎?”

“平時你們是用什么來玩這個游戲的?”

“今天，我們就用腳來玩這個游戲，試試看吧?！?/p>

2、出示跳舞毯，引導幼兒想出跳的不同動作。

(幼兒借助小腳印進行第二次的嘗試)

(1)、教師：原來，我們的小腳很能干，他除了走路、跑步外還會玩游戲呢!

其實小腳他有一個本領，就是會跳舞。今天老師帶來一張神奇的跳舞毯，我們一起來看看。

(2)、教師出示跳舞毯，讓幼兒嘗試在跳舞毯上可以怎樣踩著腳印跳舞。

師：跳舞毯上畫著什么?

(大班幼兒對各種新奇的事物較感興趣，對物品的認知能力也較強，通過物品的投放，孩子鍛煉的積極性會很快的被調動上來)

師：現(xiàn)在我請小朋友試試到跳舞毯上來跳舞，但是我有一個要求，就是每次跳完后兩只腳都要踩在腳印上。

3、集中幼兒展示嘗試效果

教師：剛才你們都在跳舞毯上試過了，你是怎樣跳的?

教師：請個別幼兒上來展示，(2—3名幼兒)

4、加入音樂《幸福拍拍手》讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏進行練習，進行跳躍的

第三次嘗試(加大難度，給予幼兒一定的挑戰(zhàn)以便更多的創(chuàng)新)

(1)、嘗試幼兒一人跳

播放音樂《幸福拍拍手》

“如果感幸福你就跳一跳”引導幼兒在音樂的后半句進行跳躍，還可以加入手上的動作。

(大班幼兒感受音樂的能力教強，對音樂的節(jié)奏把握的也比較的快，用節(jié)奏開帶動幼兒鍛煉，既可以讓幼兒用肢體動作來感受節(jié)奏，又可以通過節(jié)

奏來促進幼兒動作的協(xié)調性)

教師：在活動中教師對能力弱的幼兒進行指導

(2)、嘗試兩兩合作跳

教師：播放音樂，現(xiàn)在請小動物們去找一個好朋友跳一跳。

(通過第一次的感知，幼兒能夠基本能夠把動作和節(jié)奏有機的協(xié)調在一起，大班幼兒的合作意識很強，通過兩人合作可以將幼兒合作能力進一步提高

同時可以讓幼兒在動作的創(chuàng)新上得到一個再提高)

(3)、集體合作，進行大圓跳

(通過多種跳法，激發(fā)孩子的創(chuàng)新的跳法，體驗成功)

教師：與幼兒商量朝一個方向，在老師的歌聲中嘗試跳;(活動的高潮將是通過集體活動來體驗樂趣，在這里幼兒集體合作，共同商量，才能體現(xiàn)孩子的活動自主性)

教師：播放音樂一起來跳舞。

(可以鼓勵幼兒邊唱邊跳)

玩的開心還可以請周圍的老師也加入到舞蹈中來。

三、結束部分

聽音樂做放松動作

成效與反思：

本次活動我充分利用自然物——木樁作為體育器械開展教學，讓孩子們感到新奇又好玩，孩子在整個活動中的情緒一直表現(xiàn)積極，達到了較好的效果。

這個活動的技能目標是學會雙腳并攏在木樁上跳上跳下，由于木樁高度不同，面積也較小，對于大班上學期的孩子來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是最后的連續(xù)跳木樁接力賽，技能和體能鍛煉是達到了一定的效果。但是，對于孩子們來說，木樁一定還有很多有趣的玩法，如果讓孩子們在得到鍛煉并保證安全的基礎上挖掘出更有創(chuàng)意、更有挑戰(zhàn)性的動作和玩法，那會使整個活動更加有效、更加具有趣味性。

在最后的放松活動中，雖然音樂很輕柔，動作也很優(yōu)美，但是整個活動中孩子們的腿腳已經(jīng)有了很大強度的運動，而芭蕾舞立起腳尖的動作根本不能讓孩子的腿部得到休息。因此在以后的活動中要盡量考慮周全，使孩子的身心都能得到最好的發(fā)展。

對話與解讀：

本次活動從材料的選擇上，有一定的創(chuàng)新之處。充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的特長，創(chuàng)造出豐富的活動器具，并利用活動器具開展豐富多彩的體育活動，以達到提高幼兒身體素質的目的。

《綱要》提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動我選擇了農村隨處可以看到的自然物——木樁作為運動材料，得到了孩子們的青睞。木樁對孩子來說是一種很好的自然體育器具，在玩跳木樁的過程中孩子們既感到親近自然，又感到新奇好玩?；顒右婚_始，當孩子們看到排列好的一大片木樁的時候，就難掩興奮的神情。整個活動從頭至尾圍繞木樁開展，既滿足了孩子們渴望親近大自然的意愿，同時又讓他們在無拘無束的玩耍中得到了身體的鍛煉。

大班體育健康領域的教案設計【篇六】

活動目標：

1、利用長桌游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力。

2、讓幼兒嘗試和探索從高處望下跳的技能，提高敏捷性、協(xié)調性。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、積極動腦、臨危不懼的良好品質。

重點：發(fā)展幼兒平衡、鉆爬、攀登能力

難點：高跳下的技能

活動準備：

桌子12張，海綿墊板6塊，《健康歌》音樂磁帶，小白兔頭飾人手一份，箭頭兩個。

活動過程：

一、隨音樂做熱身運動

“小朋友，我們一起來跳健康舞好嗎？”（好）

二、基本部分

1、向幼兒介紹器材——桌子

“你們看，這些桌子平時是用來干什么的呢？”（吃飯、畫畫等）“今天，我們要和桌子一起做游戲?！?/p>

2、鼓勵幼兒自由探索桌子的各種玩法，并進行互相學習

（1）瞧、桌子變成了兩座小橋，請你們排好隊想出各種各樣的方法來過橋，過了橋，從旁邊箭頭回來，排到隊伍后面，看誰的辦法和別人不一樣（桌子間隔30CM，排成兩排）

（2）小朋友，快點下來，小橋要變成大橋了，變成大橋后可以怎么過去呢？（兩排合龍）

（3）大橋又要變成九曲橋了，請你們動動腦筋，用什么辦法進去呢？

4、練習高跳下

（1）你們敢不敢從桌子上跳下來？（敢）

（2）幼兒嘗試高跳下“那就請你們一起來跳一次”

（3）教師示范，糾正動作

剛才有小朋友摔到了，為什么會摔到呢？

請你們站好，看我來跳一次，我是先爬上桌子，站直了，走過去，兩只腳并攏，膝蓋彎曲，雙手甩起來，跳下去，前腳掌輕輕地同時落地，再站直

（4）幼兒全體練習一次

請你們也用這個方法來跳一次，看看會不會站得更穩(wěn)。

（5）提高難度（桌子由一張——兩張疊起——三張疊起）

現(xiàn)在，我把橋建高點，你們敢不敢再跳下去？

那你們敢不敢跳比這更高的橋？

三、以故事情節(jié)帶領幼兒進行各種鉆爬游戲

1、過了橋的小朋友趕快到老師這來，我有個消息要告訴你們，剛才我收到一個消息，聽說森林里的小白兔被大灰狼抓走了，現(xiàn)在我們一起去救小白兔，好嗎？

2、教師示范

去救小白兔是很困難的，我先去救一只小白兔，你們看我是怎么救的。大灰狼的家要經(jīng)過地道，再鉆進墻洞，爬進墻，爬進大灰狼家的院子，救出一只小白兔。我在救小白兔時，下一個小朋友要馬上爬進地道，這樣才能救出更多的小白兔，救了一只小白兔要排到隊伍后面，戴好小白兔，不能亂跑，要不然會被大灰狼抓走的

3、幼兒全體救小白兔

四、放松活動

1、小白兔救出來了嗎？我們一起來慶祝一下（隨音樂做放松活動）

2、現(xiàn)在我們一起把小白兔送回家（大概是送頭飾，他上面沒說，呵呵，我猜的）

大班體育健康領域的教案設計【篇七】

主器械：球、球門輔助器械：獨木橋、雪碧瓶

前期思考：

1以往我讓孩子在球類玩時都是用手來完成游戲的，在運動游戲過程中，我都是引導幼兒

以手拍球、手傳球、左右交替拍，孩子們剛開始興趣很濃厚，但時間長了，還停留在原有水平上他們對這些動作練習顯得枯燥，乏味。

2根據(jù)大班孩子的年齡增長，一直用手來玩的不夠的，設計此次活動，我覺得應讓孩子在多方面發(fā)展，我初次引導用腳玩球的興趣，通過自己做小運動員的體驗培養(yǎng)興趣，讓幼兒堅持用腳踢球的習慣。

活動目標：1引導幼兒用腳踢球的興趣。

2能夠用腳把球越過障礙。

3培養(yǎng)幼兒堅持的習慣。

活動流程：談話導入討論規(guī)則自由探索集中交流游戲射門

活動過程：1談話導入

今天老師帶你們到了什么區(qū)？（球類）

以前老師是叫我們寶寶玩球用我們的小手來做朋友，今天我們來試試用小腳做做朋友，看他愿意和乖的寶寶的腳做朋友嗎。

2討論規(guī)則

我們在電視里看的足球運動員是用什么來玩球的呀？（腳）

那么我們的規(guī)則就是不能用手來玩它。

思考：這個環(huán)節(jié)可能會有一些幼兒不用腳，用手來的，那么可以通過交流讓他試試和腳做朋友也是種很好玩的方法。

3運動員練習腳的本領

教師可和幼兒一起用腳踢球，帶球跑，和幼兒探索球怎么才能聽小腳的話。

思考：這個環(huán)節(jié)有的說用腳踩住讓他停下來，他們的回答是各種各樣的，教師可教幼兒示范讓幼兒看看誰的辦法好，教師也可以示范幾個給幼兒來看）

根據(jù)教師和幼兒的討論，幼兒再次嘗試。

游戲：運動員射門

1和幼兒商量一起怎樣拼搭游戲場地。（設置障礙：雪碧瓶）

規(guī)則：一定要用腳繞過障礙把球射進球門（天橋）下和足球門里才算贏。

思考：幼兒可能會不繞過障礙直接過去，教師中間可表揚做得好的幼兒并獎勵，要求幼兒也學學他的樣子試試，強調：射門時要注意距離，誰站得遠，誰才是最后的冠軍）

結束部分：

幼兒以小組為單位協(xié)商分工收拾器械，規(guī)定一個休息場地。

思考：請幼兒出汗的幼兒主動來和老師的毛巾做朋友，檫汗，有自我保護意識。

大班體育健康領域的教案設計【篇八】

活動目標：

1、發(fā)展幼兒通過聽覺判斷方向的能力，提高前庭功能，發(fā)展平衡能力和靈敏性。

2、激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒積極嘗試利用布袋開展活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的自我調節(jié)、克服困難的態(tài)度和能力。

活動準備：

1、環(huán)境的布置。

2、了解蠶吃桑葉--蠶吐絲--蠶作繭--蠶變飛蛾的過程。

3、布袋人手一只。

4、打擊樂器4件，《我愛洗澡》伴奏帶，輕音樂磁帶一盤。

5、桑葉若干

活動過程：

1、熱身運動（播放《我愛洗澡》伴奏帶）

師：讓我們跟著音樂做運動吧！

2、玩布袋（布袋分散在四周）

師：小朋友，你們看，地上有很多的布袋，讓我們一起來玩一玩吧！玩的時候要注意安全。

（提醒幼兒注意安全，并注意觀察幼兒玩袋的情況。）

3、蠶寶寶游戲

（1）、師：小朋友玩的真不賴，現(xiàn)在讓我們鉆進布袋，把自己變成一只蠶寶寶吧！

來，變--變--變！

師：你們知道蠶寶寶是怎么走路的嗎？（幼兒集體在地上做蠶寶寶走路）

師：看，這只蠶寶寶爬的真好，我們來看看它是怎么爬的？

（2）、模仿蠶吃桑葉--蠶吐絲--蠶作繭--蠶變飛蛾。

A師：蠶寶寶們爬了這么久，肚子一定餓了吧？看，那邊有桑葉，我們爬過去吃吧！

（教師作為喂桑葉的人，不斷地變動自己的位置，蠶兒也隨之改變爬行的方向。）

B師：讓我來摸一摸，蠶寶寶的肚子吃的可真飽??！咦？我好象聽到有蠶寶寶在吐絲了。

C師：蠶寶寶吐了這么多的絲，把自己也包在里面了。

D師：蠶寶寶在繭里面睡著了，慢慢地變成了蛹，它在繭里滾來滾去，飛蛾終于咬破繭，飛了出來，一只又一只，一只又一只，都飛出來了。

（模仿飛蛾的動作四散跑）

（3）、師：剛才小朋友都從蠶寶寶變成了飛蛾，學的可真像！接下來我們玩?zhèn)€游戲，好嗎？

5、盲人聽音走路游戲

（1）、師：平時我們都是把布袋套在腳上玩的，今天我們要換種玩法，把布袋套在頭上玩。大家體會一下盲人走路時的感覺。

（2）、幼兒將布袋套在頭上，四處走動。教師提示注意安全，互不碰撞。

（3）、師：聽，有聲音傳來了，我們試著朝聲音發(fā)出的方向走去吧！

（請四名老師在場地的四個角落，看教師的手勢敲打樂器）

（4）、游戲結束，師：請小朋友把布袋拿下來吧，現(xiàn)在你們可以體會到盲人走路是多么的不方便，如果我們平時遇到盲人應該怎么做？（幼兒各抒己見）

師：小朋友說的真好！相信小朋友一定能說到做到！

6放松游戲：布袋魔術

師：好，我們用布袋再來變個魔術吧！我們先把它從一個胖子變成一個瘦子（將布袋豎向對折），然后變成一個矮子（再將小布袋橫向對折），然后再變得矮一點，成一個小矮人（再將布袋橫向對折，此時，布袋已經(jīng)被折疊好），現(xiàn)在，我們一起把這些小矮人送回家里去吧！（拿著布袋走出場外，活動結束）

觀摩意見和建議：

該活動充分體現(xiàn)了新《綱要》的精神，實設計新穎，能以故事情節(jié)（蠶寶寶的生長）貫穿始終，幼兒的參與性較強，興致較高，活動中教師能皆顧幼兒的聽覺、動手能力及團結互助、幫助殘疾人等方面的情感。

大班體育健康領域的教案設計【篇九】

一、活動目標

1、能夠通過活動認識小動物、不同的點心和車子，感知4以內的數(shù)量。

2、能夠在活動中手口一致地數(shù)數(shù)，掌握觀察和比較事物數(shù)量的能力。

3、能通過活動對數(shù)學、數(shù)字產生興趣，喜歡和大家一起活動，并且喜歡幫助別人，喜愛小動物。

二、活動準備

教材、動物與點心的圖片若干

三、活動過程

(一)引出話題，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，你們都喜歡小動物嗎?今天老師就帶來了一些可愛的小動物，我們一看吧!(出示圖片)

(二)小動物吃點心

1、師：大家看看，我們班來了哪些小動物呀?(有老鼠、兔子、烏龜、大象)

2、師：恩，那他們分別都來了幾只呢?

3、師：現(xiàn)在小動物的肚子有點餓了，它們想請小朋友幫忙分一下點心，你們愿意幫幫它們嗎?要求一只小動物分到一個點心，我請小朋友來分一分。(個別操作，用線連接)

4、：一個小動物吃一個東西，幾個小動物吃幾個東西。

(三)小動物去旅行

1、師：嗯，剛才小動物們都吃幫他們分的點心，吃的好飽呀!謝謝你們!現(xiàn)在小動物吃飽了，它們準備去旅游啦!因為剛才你們幫它們分點心分的很好，沒有分錯，每一個小動物都吃到了，所以，它們現(xiàn)在又想請你們幫它們分一下旅游時的車子!

2、出示材料，讓幼兒觀察上面的內容，動物的數(shù)量和車子的數(shù)量。

3、師：現(xiàn)在要請小朋友來幫動物們分小車了，大家都試一試吧!想想，我們剛才是怎么幫助小動物分點心的，那么我們就用同樣的方法幫小動物分小車。

4、幼兒實踐，獨自用連線的方法完成練習。教師巡回觀察、指導。

(四)、

1、幼兒的練習完成情況，包括完成的好的，出現(xiàn)錯誤的探討原因，一起分析解決。

2、本次活動情況，包括幼兒表現(xiàn)、活動成果等。

四、活動延伸

嘗試五以內的數(shù)量的點數(shù)

大班體育健康領域的教案設計【篇十】

目標

1.能踩高10厘米的高蹺往前走，保持身體平衡。

2.提高動作的協(xié)調性和靈活性。

3.對傳統(tǒng)活動踩高蹺感興趣。

準備

1.高蹺人手一副。

2.小獎品若干。

過程

1.游戲：和我做的相反。

教師簡單介紹游戲的玩法，如我向前，你向后；我往左，你往右。

踩高蹺。看誰走得穩(wěn)、走得快。

教師發(fā)令，幼兒集體游戲。

請個別幼兒做發(fā)令人進行游戲。

2.探索嘗試踩高蹺。

出示高蹺。在什么時候見過它？你們愿意來試一試嗎？

請幼兒自由練習踩高蹺。

怎樣才能走得又穩(wěn)又快呢？請幼兒自由練習嘗試怎樣走得穩(wěn)、走得快。

請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看。

幼兒再次分散練習，教師指導個別幼兒。

3.游戲：我是小小雜技員。

介紹玩法及規(guī)則：幼兒分五足名縱隊站好，在每組的前方10米處放一張椅子。每位幼兒需腳踩高蹺走到椅子處，繞過椅子走回來，將高蹺給下一位幼兒繼續(xù)游戲。途中若從高蹺上落下，應立即在落下處站上去，繼續(xù)進行。

評選走得又穩(wěn)又快的幼兒為優(yōu)秀雜技員，并發(fā)放小獎品。

4.放松活動。

幼兒自由地在場地上聽音樂捏捏腿，做放松活動。

整理好高蹺。

建議

1.在幼兒自由練習時，可提供高矮不同的高蹺，供不同水平幼兒選擇。

2.游戲內容可以進行更換。如：體操運動員、跳水比賽等。

大班體育健康領域的教案設計【篇十一】

教學目標：

練習跑的動作，并培養(yǎng)幼兒的觀察力和機敏性。

教學過程：

在場地四周畫些圓圈，圓圈數(shù)要比幼兒數(shù)少1個。全體幼兒都站在圓圈里，其中1個幼兒沒有圓圈，站在場地中央。游戲開始，大家齊聲說： “占圈，占圈，看誰先占到圈?！?/p>

說完最后一句時，站在圈內的小朋友立刻跑出來和其他小朋友互換位置，這時站在中間的幼兒趁機也去占圈，沒占到圈的幼兒再站 在中間去，游戲重新開始。

教學規(guī)則：

1.說完“看誰先占到圈兒”以后，才可以互換位置。每個幼兒必須離開自己的圈，不能站著不動。

2.沒有占到圈的幼兒，必須站在中間去。

注意事項：

1.幼兒換圈時不要相互碰撞。

2.此游戲不宜人數(shù)過多。如果人數(shù)多，可將全體幼兒分兩組進行。

大班體育健康領域的教案設計【篇十二】

活動目標：

1.學唱歌曲，復習鞏固繪畫音符。

2.幫助幼兒感受四分音符和八分音符的時值。

3.肢體律動感受音的長短。

4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

錄音機、木類樂器

活動過程：

一、圈圈游戲

師：小朋友可以用身體的哪些部分來圍個圈圈?

幼兒：嘴巴、眼睛、手掐腰、腿。

師：那我們可以一起來表演嗎?

二、歌曲

1、唱“圍個大圈圈”則大聲唱，“圍個小圈圈”則小聲唱。

2、繪畫音符。

三、認識四分音符和八分音符的時值。

1、創(chuàng)設情境，四分音符和八分音符喜歡吃蘋果到圈圈家做客。

ta 吃一個蘋果，titi 吃半個蘋果

告訴幼兒ta吃一個走的慢，titi吃半個蘋果走得快

2、唱歌帶入律動(用多種方式)

3、幼兒圍圈唱歌，并跺腳拍拍子

四、肢體律動

創(chuàng)設情境，打蚊子;當音停則敲一下樂器。

活動反思：

歌曲本身比較簡單，對于大班孩子來說掌握歌曲并不是重點，更多的是讓幼兒能夠在歌曲中感受節(jié)奏。 孩子特別喜歡音樂中加入游戲，依據(jù)本節(jié)課的難易程度在設計過程中我更加注重幼兒的情緒，讓他們在游戲中能夠玩的更好。 從幼兒的活動效果看，孩子都能達到音樂目標，但在肢體律動環(huán)節(jié)幼兒不太容易在最后的一拍上拍準，經(jīng)過多次練習后他們熟悉了音樂慢慢能夠跟上。

大班體育健康領域的教案設計【篇十三】

活動目標：

1、初步掌握向前甩繩，雙腳并攏向上跳的跳繩方法。

2、培養(yǎng)幼兒不怕失敗，不斷努力的堅韌精神?；顒訙蕚洌好课挥變阂桓K?；顒舆^程一、

開始部分。

1、繩操。頭部運動：雙手叉腰，頭部跟著節(jié)奏做前、兩側、后的搖動。腿部運動：伸腳、勾腳、屈腿、伸直等。手腕和腳踝運動：雙手五指相交搖動手腕、腳尖地繞環(huán)等。

二、基本部分。

1、引導幼兒自由探索跳繩的方法：跳繩有許多種玩法，現(xiàn)在我們用手中的跳繩玩一玩。

2、幼兒分散玩跳繩。

3、幼兒集中，重點講解雙腳并攏向上跳繩的方法：你們用了什么方法玩跳繩?請小朋友來示范一下他的方法。

4、小結并分解示范：看清楚他是怎樣跳的嗎?雙手搖繩向前甩，雙腳并攏跳過繩。

5、幼兒用雙腳并攏向上跳的方法練習跳繩，老師巡回指導。

三、跳繩大擂臺。

1、全體幼兒進行跳繩比賽。在一分鐘時間內，跳繩沒有間斷者為勝。

2、鼓勵沒有取得名次的幼兒不要氣餒，繼續(xù)練習，一定能夠跳好繩。

四、放松活動。

1、幼兒兩兩結伴，將繩子拉成兩條平行線當“小船”，幼兒坐在小船上，以“在河里洗腳”等情節(jié)拍一拍、揉一揉、放松腿部肌肉。

大班體育健康領域的教案設計【篇十四】

目的：

1. 根據(jù)提供的平衡臺進行游戲，并且完成一定的任務。

2. 發(fā)展幼兒自我保護能力及集體的合作精神。

3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

準備：平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網(wǎng)球

過程：

一、 幼兒與教師一同做準備活動。

1.繞場跑(越過不同的障礙)。

2.自己選擇平衡臺做各種動作。

二、1.故事情節(jié)：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來

2.進行一些準備練習：站立傳西瓜(引導幼兒多種方法)、

3.擺木樁進行游戲，開始運西瓜。(講一些要求)

4.加大難度運網(wǎng)球

四.游戲評價。

1. 表揚有突出表現(xiàn)的和能大膽嘗試新方法的幼兒

2. 鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。

活動反思：

運球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。