幸福拍手歌課件

幸福拍手歌課件經(jīng)典。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。教案是教師授課的重要助手。閱讀“幸福拍手歌課件”或許能夠讓您了解到一些之前不曾想到的觀點(diǎn)，建議將這個(gè)鏈接保存在你的電腦上方便下次打開(kāi)閱讀！

幸福拍手歌課件【篇1】

1、熟悉歌詞，并能基本跟唱。

2、通過(guò)幼兒扮演葵花，大膽表演故事情節(jié)。

3、體驗(yàn)角色“葵花” “開(kāi)心快樂(lè)”的唱歌，“害怕恐懼”遇到僵尸的情緒變化。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

2、頭飾（小向日葵15個(gè)，大向日葵1個(gè)玉米投手1個(gè)櫻桃炸彈1個(gè)）

設(shè)置花園情景吸氣吐氣練習(xí)。

2、引導(dǎo)幼兒觀看PPT，初步熟悉歌詞。

（1）出示PPT，觀察圖片，初步熟悉歌詞?！網(wǎng)WW.ZJaN56.com 趙老師教案網(wǎng)】

（2）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲，感受葵花姐姐開(kāi)心快樂(lè)的情感。（教師清唱一遍）

（3）兒童看圖填詞，記憶歌詞。

3、轉(zhuǎn)換葵花情緒情感，體驗(yàn)葵花內(nèi)心隋緒變化，繼續(xù)熟悉主旋律歌詞。

4、引導(dǎo)幼兒角色體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)歌曲主旋律部分。

（1）引導(dǎo)幼兒集體討論后集體交流，豐富幼兒扮演葵花姐姐的動(dòng)作、情緒。

本次模塊二主要是感知體驗(yàn)角色“葵花”寶貝盼隋緒情感變化。

“境人開(kāi)始就將孩子引入到一片美麗的花園感受快樂(lè)舒暢的情緒體驗(yàn)，接著感知“葵花寶貝”歌唱的快樂(lè)開(kāi)心，展現(xiàn)主要角色人物的個(gè)性；

“情出”幼兒通過(guò)觀看PPT感知“葵花”遇到僵尸的驚慌、害怕、勇敢、等內(nèi)心情感變化；

“悟動(dòng)”幼兒角色扮演”葵花”將自己轉(zhuǎn)換為“葵花”的角色，親身體驗(yàn)和實(shí)踐后反應(yīng)出個(gè)體不同的內(nèi)心情感（害怕、驚慌、成功、擔(dān)心等等不同情緒）。

幸福拍手歌課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

唱《幸福拍手歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒

教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、復(fù)習(xí)歌曲

二、談話導(dǎo)入：

老師：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上的這兩個(gè)字嗎你們知道它的意思嗎（學(xué)生答）

老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福說(shuō)一說(shuō)?！埃▽W(xué)生自由說(shuō)） 老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)”（學(xué)生回答）

老師：“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”（肢體）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎

3、揭示課題：“今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板書(shū)課題）

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)20頁(yè)，看著書(shū)完整的聽(tīng)一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏怎樣

5、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×。×。

6、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×?！痢?/p>

9、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

10、完整演唱歌曲

四、編歌詞

1、“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢”讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學(xué)生上來(lái)唱，下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。

四、分組創(chuàng)編 綜合表演 大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎（鈴鼓、響板、串鈴）

各小組表現(xiàn)。

五、活動(dòng)：化妝舞會(huì)

師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。

（分發(fā)頭飾，全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)一起舞蹈）

六、小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。快樂(lè)的四十分鐘又要過(guò)去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎記得，要配合我哦：

假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。

假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

教學(xué)反思：

成功之處：

1）本課我能夠很好地利用學(xué)生們喜歡的歌曲、頭飾、和藹的語(yǔ)句，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性；

2）用動(dòng)聽(tīng)的故事情節(jié)貫穿課堂的始末，及鼓勵(lì)式教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用，增強(qiáng)了孩子們的自信心，使他們?cè)谳^好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)；

3）“悄悄地把自己的想法告訴老師”，是課堂中給學(xué)生留下懸念的一種方法，這樣可以吸引孩子認(rèn)真欣賞別人的表演，從而達(dá)到教學(xué)的目的；

4）創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

失敗之處：

1）雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位；

2）歌曲的第三句話“如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧”有少部分同學(xué)沒(méi)有記清，老是唱錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)用巧妙的方法幫助他們記憶；

3）在德育滲透方面表現(xiàn)得不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4）在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書(shū)上那六種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方案，在同學(xué)面前大膽表演。

幸福拍手歌課件【篇3】

本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，能從學(xué)習(xí)這首拍手歌中認(rèn)識(shí)到地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物和人類是相互依存的。

學(xué)生對(duì)動(dòng)物和人類的關(guān)系可能缺乏認(rèn)識(shí)，因此要把“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”告訴學(xué)生，讓他們從小樹(shù)立生態(tài)環(huán)保觀念。學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了一些識(shí)字、寫(xiě)字的方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，要采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。

自主合作，朗讀感悟，讀與寫(xiě)相結(jié)合。

有保護(hù)動(dòng)物的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

1、識(shí)字，寫(xiě)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦課文。

2、了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類法識(shí)字。

感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片、相關(guān)多媒體課件。

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎你最喜歡哪種動(dòng)物今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀（出示生字卡片）“開(kāi)火車”讀，齊讀。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。

3、同學(xué)們都查找了相關(guān)動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎假如你就是這種動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己吧！

（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

6、這篇課文有什么特點(diǎn)（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）

地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

1、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、用對(duì)口令的方式讀課文。

1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開(kāi)。

1、將要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)在黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字。

3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

4、生描紅、寫(xiě)字。

總結(jié)：

動(dòng)物，特別是小動(dòng)物，一直都是孩子們所鐘愛(ài)的對(duì)象。我以問(wèn)題導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也拉近了與動(dòng)物之間的距離，讓學(xué)生很快融入到兒歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生富有個(gè)性的朗讀，表達(dá)了他們對(duì)兒歌富有個(gè)性的理解。我充分尊重學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。

整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注在動(dòng)物的身上。結(jié)束時(shí)，我再一次深化主題，向大家宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性，落實(shí)了本課的目標(biāo)，語(yǔ)文的人文性也得到了體現(xiàn)。

幸福拍手歌課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,學(xué)習(xí)在弱起歌曲的強(qiáng)拍開(kāi)始做動(dòng)作，合拍地邊唱邊表演。

2.創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3.愉快地參與創(chuàng)編、表演活動(dòng)，表達(dá)對(duì)幸福生活的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)情緒。教具準(zhǔn)備：鋼琴、《幸福拍手歌》課件。

2．談話導(dǎo)入：

老師：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上的“幸?！边@兩個(gè)字嗎？你們知道它的意思嗎？（學(xué)生答）

老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說(shuō)一說(shuō)?！保▽W(xué)生自由說(shuō)）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)？”（學(xué)生回答）老師：“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（肢體表達(dá)）

2．這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？

3．揭示課題：“今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板書(shū)課題）

4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看著書(shū)完整的聽(tīng)一遍這首歌曲。

5．出示本首歌歌譜，解釋并學(xué)習(xí)。

6．老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。

8．學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。

9．老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

10．完整演唱歌曲。

三、小組合作創(chuàng)編。

1.激發(fā)創(chuàng)作靈感“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

3.唱一唱、演一演。

快樂(lè)的四十分鐘又要過(guò)去了，最后老師想在我的歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？同學(xué)要配合呦??！

師唱：如果感到幸福你就說(shuō)再見(jiàn)、再見(jiàn)！生唱：再見(jiàn)、再見(jiàn)！師唱：如果感到幸福你就說(shuō)再見(jiàn)！生唱：再見(jiàn)！

幸福拍手歌課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、收集一組“幸?！碑?huà)面；

2、制作節(jié)奏小卡片，為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

3、準(zhǔn)備《幸福拍手歌》的舞蹈伴奏曲。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課文。

1、教師以自己收集的一組“幸?！碑?huà)面，引出幸福的話題。

老師：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一組精彩畫(huà)面，想看嗎？”（請(qǐng)看視頻，描述視頻。）

2、出示課題。

老師：“看了這動(dòng)人的畫(huà)面，同學(xué)們內(nèi)心感到怎樣嗎？”（幸福。）“好，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)跟幸福有關(guān)的歌曲《幸福拍手歌》（板書(shū)）。

（二）講授新課。

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，整體感受音樂(lè)。

老師：“請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)音樂(lè)。”（點(diǎn)擊“歌曲學(xué)習(xí)”）

2、簡(jiǎn)介音樂(lè)。

老師：“同學(xué)們，好聽(tīng)嗎？這是一首小朋友們最喜歡的外國(guó)歌曲，聽(tīng)起來(lái)讓人感到無(wú)比歡快、幸福。同學(xué)們，想學(xué)會(huì)唱嗎？”

3、學(xué)習(xí)節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)“附點(diǎn)音符”。

老師：“好，要會(huì)唱這首歌曲，我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏?！保ǔ鍪拘】ㄆc(diǎn)擊“歌曲節(jié)拍”，從一拍、一節(jié)、一句、一段，板書(shū)）

4、學(xué)習(xí)歌詞。（培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）

點(diǎn)擊視頻，老師示讀，學(xué)生齊讀，注意節(jié)奏。

5、學(xué)唱歌曲。

(1)再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟唱（要求學(xué)生拍手，注意節(jié)奏）

（2）學(xué)譜（注意區(qū)別，三句比較，突出“級(jí)進(jìn)”的`旋律，點(diǎn)出難點(diǎn)）

(3）學(xué)詞（從跟到齊唱，個(gè)別示唱）

6、創(chuàng)編歌詞。

（1）自由討論。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維）

老師：“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？讓我們當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞，唱一唱，好嗎？”

（2）打開(kāi)課本48頁(yè)，看詞齊唱。（結(jié)合書(shū)本）

（三）師生展示。

老師：“時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起上來(lái)跳個(gè)舞，好嗎？”（在歌舞中說(shuō)“再見(jiàn)”）

幸福拍手歌課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1、以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話題。

師："今天師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著師一起做。"打氣——?dú)猓?！放炮——嘭！嘭?/p>

師："做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？"

教師展示手偶："嘿！小朋友們，你們好哇！"

幼兒："小猴子，你好。"

師："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"

師："那你的幸福是什么？"

小猴子："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"

師："小朋友，你們的幸福是什么？"（幼兒自由說(shuō)）

師："當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？

要認(rèn)真聽(tīng)哦。"放幸福拍手歌

（二）聽(tīng)賞活動(dòng)

1、提問(wèn)師："音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？"

師："你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐。"

師："你們想不想學(xué)這首歌？"

師："小朋友起立，跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？"（放音樂(lè)）

師："學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？"

（三）創(chuàng)編游戲

師："那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"

師："師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？"（幼兒自由回答）

師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好？"

反思：

我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)椋?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。

幸福拍手歌課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

1、以手偶小猴子引起幼兒的.興趣，引出幸福的話題。

師：”今天師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著師一起做。“打氣――氣！氣！放炮――嘭！嘭！

師：”做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？“

師：”當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？

1、提問(wèn)師：”音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？“

師：”你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐?！?/p>

師：”小朋友起立，跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？“（放音樂(lè)）

師：”學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？“

師：”那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲?！?/p>

師：”師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？“（幼兒自由回答）

師：”小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好？"

反思：

我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)椋?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。

幸福拍手歌課件【篇8】

針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，幼兒的《幸福拍手歌》應(yīng)該怎么教學(xué)？希望對(duì)大家有幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

感得到強(qiáng)化。讓我們一起來(lái)看一看，它是誰(shuí)？（出示小綿羊圖片）?！?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。

老師：”今天老師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著老師一起做?！?/p>

讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

老師：”做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？“教師出示小羊的圖片

老師：”我請(qǐng)舉手的小朋友回答?！埃ū稽c(diǎn)名的小朋友回答，2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng)，適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話）

老師：”A的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐，誰(shuí)還有不同的幸福（老師舉手示意），B你來(lái)說(shuō)（把小朋友回答）。“

老師:”你的幸福是……說(shuō)的真好，你們認(rèn)為A與B的幸福好不好？“

老師：”當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？要認(rèn)真聽(tīng)哦?！?/p>

老師：”音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？“（小朋友舉手回答）

老師: ”回答真確，請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案。“（小朋友舉手回答）

如果幼兒把答案都說(shuō)出了。

老師：” 你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐。“

老師：”小朋友起立，跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？“(放音樂(lè))

老師：”學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？“

老師：”那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲?！?/p>

老師：”老師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？“（幼兒自由回答）

老師：”小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好?！?/p>

(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。

老師：”老師也想到了一些動(dòng)作，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好?！?放新動(dòng)作的PPT)

老師：”小朋友起立，我們一起來(lái)唱新歌，邊唱邊做?！?/p>

老師：”小朋友學(xué)的真棒，請(qǐng)坐，今天啊，小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌，又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽(tīng)好不好。“

幸福拍手歌課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

唱《幸福拍手歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,學(xué)習(xí)在弱起歌曲的強(qiáng)拍開(kāi)始做動(dòng)作，合拍地邊唱邊表演。

2.創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3.愉快地參與創(chuàng)編、表演活動(dòng)，表達(dá)對(duì)幸福生活的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)情緒。教具準(zhǔn)備：鋼琴、《幸福拍手歌》課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、情境導(dǎo)入。

1．師生問(wèn)好：

師：同學(xué)們好？

生：您好，您好，老師您好！

2．談話導(dǎo)入：

老師：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上的“幸?！边@兩個(gè)字嗎？你們知道它的意思嗎？（學(xué)生答）

老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說(shuō)一說(shuō)?！保▽W(xué)生自由說(shuō)）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)？”（學(xué)生回答）老師：“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（肢體表達(dá)）

二、發(fā)聲練習(xí)。

師彈：1234|555‖

生唱：幸福幸福幸福

師彈：|1‖

生唱：幸福幸福幸福（要求：氣息平穩(wěn)而有支持，聲音圓潤(rùn)連貫）

三、學(xué)唱歌曲：

1．初聽(tīng)歌曲《幸福拍手歌》

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2．這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？

3．揭示課題：“今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板書(shū)課題）

4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看著書(shū)完整的聽(tīng)一遍這首歌曲。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）

問(wèn)：這首歌的節(jié)奏怎樣？

5．出示本首歌歌譜，解釋并學(xué)習(xí)。

6．老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

7．老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。

8．學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。

9．老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

10．完整演唱歌曲。

三、小組合作創(chuàng)編。

1.激發(fā)創(chuàng)作靈感“同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家！（一段）

2.小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導(dǎo)）

3.唱一唱、演一演。

4.比一比、評(píng)一評(píng)。

四、小結(jié)

快樂(lè)的四十分鐘又要過(guò)去了，最后老師想在我的歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？同學(xué)要配合呦?。?/p>

師唱：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭。生做動(dòng)作：點(diǎn)頭

師唱：如果感到幸福你就跟我走。生做動(dòng)作；走兩步

師唱：如果感到幸福你就說(shuō)再見(jiàn)、再見(jiàn)！生唱：再見(jiàn)、再見(jiàn)！師唱：如果感到幸福你就說(shuō)再見(jiàn)！生唱：再見(jiàn)！

幸福拍手歌課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；創(chuàng)編歌詞和歌扮演。

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)用有彈性的聲音演唱歌曲；進(jìn)行創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有彈性的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)的和點(diǎn)八分音符 的演唱；組織同學(xué)井然有序的進(jìn)行歌扮演，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，打擊樂(lè)器。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

1，同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)入教室

2，師生問(wèn)好。

3，進(jìn)行發(fā)生練習(xí)。

1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

小 朋 友 們 來(lái) 唱 綠 綠 綠 小 朋友 們 來(lái) 唱

2 2 ｜1 —｜｜

綠 綠 綠。

（二）導(dǎo)入：老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（想）好，我們 一起來(lái)欣賞。

（三）新授

欣賞歌曲錄音。

師：這是一首美國(guó)歌曲，由日本作曲家作曲的，很好聽(tīng)是不是？（是）那么。我們大家再來(lái)欣賞一遍好嗎？

同學(xué)欣賞歌曲（可以隨音樂(lè)輕輕點(diǎn)頭）。

師：同學(xué)們，歌曲中的同學(xué)們幸福時(shí)會(huì)干什么？（拍手）我們大家一起做一下。（做拍手動(dòng)作）

師：我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，同學(xué)們現(xiàn)一起看書(shū)。

教師領(lǐng)同學(xué)大聲朗讀歌詞。

領(lǐng)同學(xué)安歌曲節(jié)奏讀歌詞。

同學(xué)根琴演唱歌曲。

指導(dǎo)同學(xué)演唱歌曲。

解決難點(diǎn)，指導(dǎo)和點(diǎn)八分音符的演唱。

學(xué)會(huì)歌曲邊拍手邊演唱歌曲。

用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（用打擊樂(lè)器代替拍手）

創(chuàng)編歌詞。

進(jìn)行歌扮演。

師：同學(xué)們我們知道了，人們高興，幸福的時(shí)候可以用動(dòng)作，歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，就讓我們唱著歌到生活中去尋找幸福吧。

教師彈琴，同學(xué)做著律動(dòng)，唱著歌出教室。

幸福拍手歌課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠理解歌曲內(nèi)容，有表情地唱歌，要求吐字清楚。

2、學(xué)習(xí)仿編歌詞，并能合拍地做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒做鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。進(jìn)入教室。

2、欣賞老師表演唱《幸福拍手歌》，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一起表演唱歌。

老師“我給你們唱一首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》?！薄靶∨笥眩愀械叫腋?那你就和我一起來(lái)唱《幸福拍手歌》吧?！?/p>

3、 通過(guò)提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒仿編歌詞，采用個(gè)別幼兒仿編、集體表演唱的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)幼兒大膽積極的參與仿編活動(dòng)。

老師“小朋友，當(dāng)你高興的時(shí)候你還想做什么動(dòng)作呢?”“把你想的動(dòng)作唱到歌里去并做動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)好嗎?”

4、老師打開(kāi)錄音機(jī)讓幼兒跟著音樂(lè)一起唱。

活動(dòng)反思：

我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。

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拍手歌課件(推薦十四篇)

這篇文章的主要議題是與“拍手歌課件”緊密相關(guān)的。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段。請(qǐng)將這篇文章收藏起來(lái)并分享給您的朋友們！

拍手歌課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲(chóng)字旁、三框兒”。

2.通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.聽(tīng)兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?老師給你們帶來(lái)了一首兒歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲，一邊聽(tīng)一邊想：這首歌的歌名叫什么?

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書(shū)課題。

二、讀文識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，然后反復(fù)拼讀。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)

師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒(méi)有?如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎?

生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

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拍手歌課件(篇2)

5.再次學(xué)習(xí)生字。

(1)兒歌中的生字寶寶又跑出來(lái)和我們見(jiàn)面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎?

(出示課件：帶拼音的會(huì)寫(xiě)字。)

(2)學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

(3)采用多種形式讀生字。

a.領(lǐng)讀。

b.小組讀。

c.開(kāi)火車讀。

6.認(rèn)清字形。

(1)請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

(2)交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門(mén)閂”這幾個(gè)生字詞。

8.生字開(kāi)花：看誰(shuí)組的詞最多。

師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞!

9.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。并能用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

師：誰(shuí)能用你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢?

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+蟲(chóng)=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

(1)師：出示這幾個(gè)字的筆畫(huà)順序。

(2)師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件(生字課件)，學(xué)生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

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拍手歌課件(篇3)

設(shè)計(jì)背景

音樂(lè)能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美國(guó)歌曲，歌詞由日本的木村利人編寫(xiě)的。原歌共有六段歌詞,除拍拍手之外,還有跺跺腳、拍拍肩等動(dòng)作。為了讓幼兒有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，再設(shè)計(jì)中只出示兩段歌詞，其余的讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲非常適合律動(dòng)表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，并用富有感情（高興、快樂(lè)）的演唱《幸福拍手歌》；

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編新歌詞，并根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作；

3、感受歌曲愉快情緒，體驗(yàn)與同伴游玩的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒對(duì)歌詞的理解及記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《幸福拍手歌》歌譜一張、節(jié)奏圖譜一張，《幸福拍手歌》Flash；

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步掌握附點(diǎn)音符。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入（采用情境導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒的興趣。）

師：昨天晚上老師做了一個(gè)好玩的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)老師和小朋友們?cè)谝粋€(gè)美麗的花園里，隨著歡快的音樂(lè)，唱著一首很好聽(tīng)的歌，唱著唱著就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什么名字？

幼：想。（齊聲說(shuō)）

師：這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，現(xiàn)在老師把這首歌唱給小朋友們聽(tīng)

師：小朋友們，這首歌好不好聽(tīng)呀？

幼：好聽(tīng)。

師：小朋友們想不想學(xué)？

幼：想。

(二)趣味游戲，練習(xí)節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了三個(gè)步驟，層層深入，帶領(lǐng)幼兒熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好滲透和鋪墊。

①出示節(jié)奏卡片，讓給幼兒分辨兩張卡片的不同，引導(dǎo)幼兒辨別帶附點(diǎn)八分音符；

②教師用帶附點(diǎn)八分音符和四分音符兩種不同節(jié)奏說(shuō)出：如果感到幸福你會(huì)做什么！并用對(duì)比的教學(xué)方法讓幼兒分析帶附點(diǎn)音符的唱法有何變化。

師：小朋友們，你們回想一下，剛才老師唱《幸福拍手歌》的時(shí)候，是唱第一種節(jié)奏還是第二種節(jié)奏呢？

幼：第一種

師：小朋友們真聰明，我們一起用手打帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

（幼兒基本掌握帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏后，師幼一起做游戲。教師用帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生：如.果感.到幸.福你.會(huì)做.什么？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)回答教師的提問(wèn)。游戲最后擴(kuò)展到請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，其他幼兒自由做出回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為歌詞的創(chuàng)編做好了鋪墊。）

(三)學(xué)唱歌曲。

①播放鋼琴伴奏，教師再完整的唱一遍歌曲。

師：小朋友們剛才聽(tīng)到歌曲中，人們幸福的時(shí)候會(huì)做什么呢？

幼：拍手、跺腳

②出示歌詞：在鋼琴伴奏下，教師用歌曲的節(jié)奏教幼兒念歌詞并引導(dǎo)幼兒做拍手、跺腳等動(dòng)作（念兩遍）。

③分句教唱歌曲。重點(diǎn)教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連。每句都熟練之后，帶領(lǐng)幼兒完整地歌唱。

④展示《幸福拍手歌》視頻，讓幼兒欣賞，體驗(yàn)歌曲的樂(lè)趣。

（四)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在創(chuàng)編中體驗(yàn)快樂(lè)。

師：小朋友們，當(dāng)我們感到幸福的時(shí)候出了拍手、跺腳。你還會(huì)做什么？請(qǐng)你來(lái)做小小作詞家，創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)大家進(jìn)行歌唱表演。

（請(qǐng)2—3個(gè)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌曲，教師在圖譜上填寫(xiě)歌詞）創(chuàng)編完歌曲后，采用不同的分組，師生接唱、幼幼接唱等方式對(duì)創(chuàng)編后的歌詞進(jìn)行演唱和表演。（教師提示幼兒要富有感情的歌唱）

(五)律動(dòng)表演

師：小朋友們表現(xiàn)真出色！小朋友唱歌的時(shí)候，老師有一種想跳舞的感覺(jué)，小朋友們想不想跟老師一邊唱著這首歌一邊跳圓圈舞呢？

幼：想

師：小朋友手拉手圍成兩個(gè)圓圈。里圈的小朋友按順時(shí)針的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍處停下，小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力，加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動(dòng)作。

結(jié)束：小朋友們，這個(gè)游戲還不好玩？讓我們一起來(lái)表演吧。

注：用樂(lè)器配伴奏

幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇樂(lè)器，也可以使用自己準(zhǔn)備好的樂(lè)器。教師在這一環(huán)節(jié)中先做示范，邊唱歌曲，邊用樂(lè)器為歌曲做伴奏，再引導(dǎo)幼兒用手中的樂(lè)器，邊唱歌曲邊為用樂(lè)器做伴奏。

師：小朋友們表現(xiàn)得真出色！瞧，老師都給小朋友們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？小朋友們可以用這些樂(lè)器或者自己帶來(lái)的樂(lè)器為這首歌曲配伴奏，讓這首歌曲變得更豐富。

拍手歌課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字。

合、豆、谷、蠶、匹”蟲(chóng)字底和三框兒。

3、 借助拼音朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固“合在一起學(xué)新字”的方法。

教學(xué)過(guò)程：

1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。注意前四個(gè)字和后三個(gè)字之間的停頓。

2、 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。

筆順。如：“匹”字容易寫(xiě)錯(cuò)筆順，“谷”字不容易寫(xiě)好字頭，教師要加強(qiáng)示范。

4、 課外閱讀建議。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。

教學(xué)反思：

1、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

落、少、村、揚(yáng)、煙、童、散、忙、趁、紙”12個(gè)生字。

處、忙、村、知、放、春”7個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個(gè)部首。

流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確讀準(zhǔn)12個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)部首。

流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖、字卡。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話：

二、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。)

1、檢查讀音情況：

(開(kāi)火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。

(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春

三、再讀詩(shī)文：檢查讀音。

1、自由讀。

2、同桌互相讀。

3、指名讀。

四、識(shí)字、理解、感悟、朗讀：

學(xué)生自讀詩(shī)句，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。

具體解決問(wèn)題：

(1)理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

(2)分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句，感受其中的意境：

A：春眠不覺(jué)曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺(jué)。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺(jué)曉。

B：處處聞啼鳥(niǎo)：通過(guò)圖片演示，理解“處處”。(分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥(niǎo)及叫聲，使學(xué)生如臨其境。)引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。

學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。

C：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過(guò)圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。第二筆是豎，不要寫(xiě)成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

六、寫(xiě)字：

七、布置作業(yè)：

抄寫(xiě)生字。

2、選做：查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村居”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰(shuí)愿意給大家背一背?

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī)——《村居》。

二、激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩(shī)中描寫(xiě)的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。(出示掛圖)

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法?

3、導(dǎo)入識(shí)字：詩(shī)中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎?

三、初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

鼓勵(lì)合作互助。

指導(dǎo)識(shí)字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

四、理解詞句，了解詩(shī)的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。

討論不懂的詞句。

3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽(tīng)。

2、師生共賞。

3、朗讀指導(dǎo)：

六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。

七、指導(dǎo)寫(xiě)字。

八、布置作業(yè)： 必做：抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

拍手歌課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1、以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話題。

師："今天師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著師一起做。"打氣——?dú)?！氣！放炮——嘭！嘭?/p>

師："做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？"

教師展示手偶："嘿！小朋友們，你們好哇！"

幼兒："小猴子，你好。"

師："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"

師："那你的幸福是什么？"

小猴子："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"

師："小朋友，你們的幸福是什么？"（幼兒自由說(shuō)）

師："當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？

要認(rèn)真聽(tīng)哦。"放幸福拍手歌

（二）聽(tīng)賞活動(dòng)

1、提問(wèn)師："音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？"

師："你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐。"

師："你們想不想學(xué)這首歌？"

師："小朋友起立，跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？"（放音樂(lè)）

師："學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？"

（三）創(chuàng)編游戲

師："那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"

師："師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？"（幼兒自由回答）

師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好？"

反思：

我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)椋?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。

拍手歌課件(篇6)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《拍手歌》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

二年級(jí)語(yǔ)文是部編的最新版本教材，部編本的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了，比如民俗兒歌，更加接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。

說(shuō)課文：

1、本篇課文是經(jīng)典的兒歌教學(xué)，看圖、識(shí)字、猜字謎都力求循叢兒童的生活、語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、激勵(lì)的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，講識(shí)字和生字，識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。

2、本文在識(shí)字過(guò)程中實(shí)施人文關(guān)懷。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過(guò)程，潛移默化的滲透著人文關(guān)懷，包括后面播放的小動(dòng)物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種種難過(guò)。最后的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，以朋友、二字引出學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物之情，學(xué)會(huì)的關(guān)愛(ài)，就會(huì)去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

說(shuō)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的知識(shí)

1、開(kāi)火車讀生字，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

2、觀看動(dòng)物世界的視頻。你看到了哪些動(dòng)物？結(jié)合新課標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣

二、細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1、看圖，找一找,課文里提到了哪些動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生找出相似字

大雁孔雀錦雞老虎黃鸝百靈熊貓黃鸝熊貓雄鷹

2介紹隹與鳥(niǎo)

大家仔細(xì)觀察一下，上面的詞語(yǔ)中，有些字是相似的，找出來(lái)

大雁孔雀雄鷹

這三個(gè)詞語(yǔ)中，都含有隹，這是為什么呢？

隹：象形。甲骨文字形,象鳥(niǎo)形?！墩f(shuō)文》:鳥(niǎo)之短尾之總名也。與鳥(niǎo)同源隹是漢字的一個(gè)部首從隹的字與禽類有關(guān)本與鳥(niǎo)同源。隹是漢字的個(gè)部首,從隹的字與禽類有關(guān)。

本義:短尾鳥(niǎo)的總名。

小結(jié)：凡帶有隹的字，一般都與鳥(niǎo)有關(guān)系！

3課后習(xí)題：有可能顛覆學(xué)生會(huì)先找出鳥(niǎo)字旁的字

看最后一題說(shuō)說(shuō)錦雞黃鸝天鵝這些字有什么共同之處？都和鳥(niǎo)有關(guān)

4游戲拍手學(xué)兒歌?？磿?shū)不脫離文本

1先讀課文：開(kāi)火車讀一人一句兩人一句（邊讀邊拍手最少三遍）

2兩人合作游戲體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏脫離課本背誦，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

三、思考與拓展

1第一小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。

2拓展延伸

1觀察動(dòng)物圖片動(dòng)物可愛(ài)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài)，提升保護(hù)欲望

2生活中你遇到過(guò)這種情況嗎？你會(huì)怎么做？盡量阻止他人傷害動(dòng)物

四、學(xué)習(xí)生字

朋友以朋友二字引出我們要保護(hù)動(dòng)物，并板書(shū)

五、總結(jié)全文。

1學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2.熟讀課文，把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

六、板書(shū)：

3拍手歌

隹鳥(niǎo)

我們要保護(hù)動(dòng)物

課文內(nèi)容：

拍手歌

你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫(xiě)字。

你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｄ闩陌?，我拍八，大小?dòng)物都有家。

你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。

二年級(jí)教師車金玲

拍手歌課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒

教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、復(fù)習(xí)歌曲

二、談話導(dǎo)入：

老師：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上的這兩個(gè)字嗎你們知道它的意思嗎（學(xué)生答）

老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福說(shuō)一說(shuō)?！埃▽W(xué)生自由說(shuō)） 老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)”（學(xué)生回答）

老師：“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”（肢體）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)20頁(yè)，看著書(shū)完整的聽(tīng)一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏怎樣

5、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×?！?。

6、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×?！?。

9、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：

（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

完整演唱歌曲

四、編歌詞

2、自由討論

3、學(xué)生上來(lái)唱，下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。

四、分組創(chuàng)編

綜合表演 大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎（鈴鼓、響板、串鈴）

各小組表現(xiàn)。

五、活動(dòng)：化妝舞會(huì)

師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。

（分發(fā)頭飾，全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)一起舞蹈）

六、小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。快樂(lè)的四十分鐘又要過(guò)去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎記得，要配合我哦：

假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。

假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

教學(xué)反思：

成功之處：

頭飾、和藹的語(yǔ)句，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性；

2）用動(dòng)聽(tīng)的故事情節(jié)貫穿課堂的始末，及鼓勵(lì)式教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用，增強(qiáng)了孩子們的自信心，使他們?cè)谳^好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)；

3）“悄悄地把自己的想法告訴老師”，是課堂中給學(xué)生留下懸念的一種方法，這樣可以吸引孩子認(rèn)真欣賞別人的表演，從而達(dá)到教學(xué)的目的；

團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

失敗之處：

1）雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位；

2）歌曲的第三句話“如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧”有少部分同學(xué)沒(méi)有記清，老是唱錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)用巧妙的方法幫助他們記憶；

3）在德育滲透方面表現(xiàn)得不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

，應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方案，在同學(xué)面前大膽表演。

拍手歌課件(篇8)

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)受益終生，大課間我和孩子們玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒的小手很臟，怎么辦呢?批評(píng)他們會(huì)傷害他們的'自尊心，我便自己編了一首講衛(wèi)生拍手歌，收到了良好的效果。

你拍一，我拍一，

講究衛(wèi)生要牢記;

你拍二，我拍二，

洗手洗臉要勤快;

你拍三，我拍三，

刷牙洗腳在睡前;

你拍四，我拍四，

天天早睡又早起;

你拍五，我拍五，

自己收拾好床鋪;

你拍六，我拍六，

保護(hù)鼻子不亂摳;

你拍七，我拍七，

衣服襪子自己洗;

你拍八，我拍八，

清潔衛(wèi)生靠大家; 你拍九，我拍九， 飯前便后要洗手; 你拍十，我拍十， 衛(wèi)生健康是大事。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)受益終生，大課間我和孩子們玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒的小手很臟，怎么辦呢?批評(píng)他們會(huì)傷害他們的自尊心，我便自己編了一首講衛(wèi)生拍手歌，收到了良好的效果。

你拍一，我拍一，

講究衛(wèi)生要牢記;

你拍二，我拍二，

洗手洗臉要勤快;

你拍三，我拍三，

刷牙洗腳在睡前;

你拍四，我拍四，

天天早睡又早起;

你拍五，我拍五，

自己收拾好床鋪;

你拍六，我拍六，

保護(hù)鼻子不亂摳;

你拍七，我拍七，

衣服襪子自己洗;

你拍八，我拍八，

清潔衛(wèi)生靠大家; 你拍九，我拍九， 飯前便后要洗手; 你拍十，我拍十， 衛(wèi)生健康是大事。

拍手歌課件(篇9)

作為一名音樂(lè)教育工作者，我不僅熱愛(ài)音樂(lè)，更重要的是對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著無(wú)比熱情和責(zé)任感。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我深深地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育的最重要的不是讓學(xué)生掌握多少技巧和知識(shí)，而是欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，并通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和情感交流能力。

《幸福拍手歌》是一首非常優(yōu)秀的打擊樂(lè)歌曲，適合小學(xué)低年級(jí)的孩子們學(xué)習(xí)和演唱，該歌曲旋律歡快、豐富，抒發(fā)了人們對(duì)生活的熱愛(ài)和感恩之情。今天，我將結(jié)合我多年的授課經(jīng)驗(yàn)，為大家分享一份《幸福拍手歌》打擊樂(lè)教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂并掌握《幸福拍手歌》的歌曲內(nèi)容和曲調(diào)。

2. 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》，能夠培養(yǎng)其情感表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。

3. 學(xué)生能夠通過(guò)演唱和打擊樂(lè)演奏，表達(dá)自己的情感，并加深團(tuán)隊(duì)合作和交流。

二、教學(xué)方法：

1. 聽(tīng)歌分析：

首先，我們可以給學(xué)生播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生分析這首打擊樂(lè)歌曲的節(jié)奏、旋律、情感表達(dá)?？梢宰寣W(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏拍手，并發(fā)現(xiàn)歌曲中句子的重心所在，了解整首歌曲的基本節(jié)奏和韻律。

2. 歌曲學(xué)習(xí)：

接著，我們可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)和唱歌的方式，讓學(xué)生逐漸掌握《幸福拍手歌》的歌曲內(nèi)容和曲調(diào)，學(xué)生可以利用發(fā)聲的方式，培養(yǎng)自己的歌唱技能和發(fā)音能力。

3. 打擊樂(lè)教學(xué)：

在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》的同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏技能，能夠讓學(xué)生深入了解樂(lè)曲并加深對(duì)節(jié)奏的理解。例如：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)擊打鼓面、響板等方式進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，這樣能夠讓孩子們更好地理解和體驗(yàn)樂(lè)曲的魅力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 教師首先播放《幸福拍手歌》，學(xué)生跟著拍手，并分析歌曲的節(jié)奏和曲調(diào)特征。

2. 學(xué)生分別試著唱唱歌曲，逐漸掌握歌曲的內(nèi)容和旋律。

3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏技巧，可以先學(xué)習(xí)如何打擊響板，然后逐漸演奏更具挑戰(zhàn)的打擊樂(lè)器。

4. 教師將學(xué)生分組，并讓他們排練表演樂(lè)曲的過(guò)程，并加深團(tuán)隊(duì)合作與交流。

5. 學(xué)生向教師展示他們的成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和自我總結(jié)，從而不斷加深對(duì)音樂(lè)的理解和理性。

通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠逐漸掌握《幸福拍手歌》的歌曲內(nèi)容和曲調(diào)，學(xué)生還能夠通過(guò)打擊樂(lè)器，加深對(duì)樂(lè)曲的理解和體驗(yàn)。同時(shí)，也可以讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)表達(dá)自己，培養(yǎng)情感與交流能力。這樣子的教學(xué)方式既符合了孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能適應(yīng)多元化的音樂(lè)教育培養(yǎng)需求。

總之，《幸福拍手歌》非常適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力，還可以培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力，增加孩子們對(duì)人文素養(yǎng)的理解和領(lǐng)悟，這也是音樂(lè)教育所關(guān)注的核心內(nèi)容。我相信，只要我們利用好這樣的資源，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，會(huì)讓我們的孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里擁有更加豐富的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。

拍手歌課件(篇10)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《拍手歌》教案

拍手歌

【教學(xué)要求】

正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“歌、深”等10個(gè)字。

2正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“深處、熊貓、朋友”等詞語(yǔ)。

3了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)

第一時(shí)

時(shí)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“歌、深”等10個(gè)字。

2正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“深處、熊貓、朋友”等詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2．出示，學(xué)生欣賞感受。

（出示1—3圖片）：各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面。

（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處。

（2）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。

導(dǎo)語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然??！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福?。〗裉?，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識(shí)字

．（出示4——11：各種動(dòng)物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2．（出示12：8種動(dòng)物的詞語(yǔ)）

出示詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．（出示13）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識(shí)記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（2）開(kāi)火車讀、齊讀。

（3）正音，指導(dǎo)：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“óng”。

（4）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“兩個(gè)人走獨(dú)木橋”就是“叢”。

2指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、深、九”（板書(shū)：歌、深、九）

（出示14）：歌、深、九的動(dòng)畫(huà)筆順圖

（1）教師講解筆畫(huà)名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（師點(diǎn)撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點(diǎn)；“九”的第二筆是豎折彎鉤。）

（3）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

三、朗讀文

自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2同桌互讀互聽(tīng)。

3分小節(jié)展示朗讀。

4評(píng)價(jià)。

出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。

（4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？

四、總結(jié)

是啊，大家說(shuō)得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

外作業(yè)新設(shè)計(jì)

看拼音寫(xiě)漢字。

xiónɡā

shēnhù

pénɡu

（）（）（）

2抄寫(xiě)本會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)反思:

本重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

拍手歌課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲；附點(diǎn)節(jié)奏

教學(xué)難點(diǎn)

感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒

教具準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、豎笛、課件

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、復(fù)習(xí)歌曲

二、談話導(dǎo)入：

幸福是什么意思？在生活中，有什么事情讓我們感到幸福當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)？”

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽(tīng)音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（聽(tīng)聽(tīng)歌中有哪些肢體動(dòng)作（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、揭示課題

今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字，叫做《幸福拍手歌》。（板書(shū)課題）

3、復(fù)聽(tīng)

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏怎樣？

4、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。

5、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

6、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。

7、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。（前重后輕，前長(zhǎng)后短）

8、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

9、完整演唱歌曲

四、編歌詞

1. “同學(xué)們，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

2.自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

3.分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

4.教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤?/p>

5.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來(lái)表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起唱）

6.學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。

7.全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并

五、小結(jié)

快樂(lè)的四十分鐘又要過(guò)去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我哦：

假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。

假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

拍手歌課件(篇12)

教學(xué)目的：

從游戲入手，通過(guò)口念、手打達(dá)到動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言與音樂(lè)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子們良好的樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

（1）節(jié)奏訓(xùn)練；

（2）打擊樂(lè)器演奏；

（；

（4）口手配合，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。

教具：

黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，(包括歌詞和節(jié)奏譜)，打擊樂(lè)器、《幸福拍手歌》MP四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教學(xué)過(guò)程：

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽(tīng)，熟悉音樂(lè)，調(diào)動(dòng)情緒；同時(shí)根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動(dòng)，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng)，也可進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)節(jié)奏譜；

（2）聲勢(shì)——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對(duì)較為活躍的學(xué)生組成律動(dòng)組，其余學(xué)生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個(gè)聲部；

（3）樂(lè)器演奏——先分聲部練習(xí)，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏；

（4）律動(dòng)——將律動(dòng)組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)歌詞的提示進(jìn)行即興的律動(dòng)和表演；

（5）表演——播放音樂(lè)，打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏的同時(shí)律動(dòng)組可進(jìn)行表演。

教學(xué)總結(jié)：

此次課程是為鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感而設(shè)計(jì)的。課程進(jìn)行中，教師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)、性格、場(chǎng)地的不同臨時(shí)調(diào)整，靈活授課。學(xué)生有的唱有的跳，充分調(diào)動(dòng)其積極性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂(lè)教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現(xiàn)。相信這節(jié)課會(huì)是一節(jié)成功的奧爾夫音樂(lè)課。

拍手歌課件(篇13)

[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

[課時(shí)安排]共兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。)

(濃郁的民族音樂(lè)，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)

4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?

二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。

1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

(1)拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!

(2)面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么?

(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?

(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?

(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!

3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

(1)過(guò)渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開(kāi)，可是，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

☆在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?

b學(xué)生交流。

c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近。

d指名讀。

☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺(jué)呀?

c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō)，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家?誰(shuí)來(lái)和他比一比!

☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

a你能談?wù)勀愕母惺軉?

b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。

d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

a自由輕讀，你知道了什么?

b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺(jué)呀?

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

(2)面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話—多媒體出示。

(3)齊讀。

(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

(5)齊讀。

三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。

同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽(tīng)課教師扮演游人，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。)

(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師(游客)做介紹，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力。)

四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一景)

(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

7、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評(píng)價(jià)]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。

仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”

拍手歌課件(篇14)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《拍手歌》教案

教學(xué)要求：

1．正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“歌、深”等10個(gè)字。

2．正確認(rèn)讀孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“深處、熊貓、朋友”等詞語(yǔ)。

3.了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“朋、友”等10個(gè)字。

2．正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“深處、態(tài)貓、朋友”等詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1.聽(tīng)兒歌：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，大家聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么歌呢？

2.播放《幸福拍手歌》，學(xué)生說(shuō)出歌名。

3.你們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：識(shí)字3《拍手歌》這篇課文。

4.揭示課題，齊讀課題。

二、讀文識(shí)字

1.自由讀課文，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

2.找出課文中會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字，多讀幾遍。

會(huì)認(rèn)的字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休

會(huì)寫(xiě)的字：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

詞語(yǔ)：叢林、深處、竹林、熊貓、朋友

領(lǐng)讀、小組讀、開(kāi)火車讀

師：老師已經(jīng)布置大家將會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字圈出來(lái)，你們?nèi)昧藛幔?/p>

師：出示生字，師生一起讀一讀。

生：請(qǐng)你和同桌一起讀一讀生字，你們都會(huì)讀了嗎？能讀準(zhǔn)確嗎？同桌正音。

師：學(xué)生匯報(bào)讀字情況，及時(shí)正音。

3.檢查認(rèn)讀情況，摘掉帽子還會(huì)讀嗎？

4.找了朋友還會(huì)讀嗎？

三、識(shí)記會(huì)認(rèn)的字：

1.觀察字形，識(shí)記字形

2.出示：孔雀、大雁、老鷹

錦雞、黃鸝、天鵝

請(qǐng)學(xué)生觀察他們有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)隹字的來(lái)歷。

隹指短尾巴鳥(niǎo)，鳥(niǎo)指長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)

如：“世”甘字沒(méi)了心，豎折掛一生；

“靈”一座大山朝左倒，熊熊烈火將它燒；

“錦”白毛巾鑲金邊；“翔”羊長(zhǎng)羽毛也能飛；

“猛”孟子旁邊有只狗；

“休”一人靠在木頭旁；

“雄”公字捺變橫，誰(shuí)不說(shuō)話數(shù)他行；

“界”八踩高蹺頂塊田

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：叢、貓、朋、友

1.出示生字，讀一讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)漂亮呢？

2.范寫(xiě)生字，說(shuō)出筆畫(huà)名稱和筆順，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)

五、朗讀課文

一.激情導(dǎo)趣，引入新課

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2.出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）

欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處。

（2）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。

導(dǎo)語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然??！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福?。〗裉?，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識(shí)字

1．（課件出示：各種動(dòng)物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2．（課件出示8種動(dòng)物的詞語(yǔ)）

出示詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．（課件出示）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識(shí)記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（2）開(kāi)火車讀、齊讀。

（3）正音，指導(dǎo)：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“cong”

4）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“歌＇是“哥＋欠”，“熊”是“能＋灬”，“貓”是“犭＋苗”，“朋”是“月＋月，還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“兩個(gè)人走獨(dú)木橋”就是叢。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、深、九”（板書(shū)：歌、深、九）

（課件出示）：歌、深、九的動(dòng)畫(huà)筆順圖

（1）教師講解筆畫(huà)名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（師點(diǎn)撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了點(diǎn)；“九”的第二筆是豎折彎鉤。）

（3）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

三、朗讀課文

1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2．同桌互讀互聽(tīng)。

3分小節(jié)展示朗讀。

4．評(píng)價(jià)。

5．課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。

（4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？

四、總結(jié)

是啊，大家說(shuō)得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

五、課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1．看拼音寫(xiě)漢字。

xiong?mao?shen?chu?peng?you

2．抄寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字

教學(xué)反思

本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

幸福歌課件8篇

打開(kāi)這篇“幸福歌課件”的文章和我們一起展開(kāi)探索吧，建議您將這頁(yè)收藏起來(lái)以方便日后閱讀。每位老師上課前都需要準(zhǔn)備教案和課件，我們需要靜下心來(lái)撰寫(xiě)這些教案和課件。教案是教育教學(xué)工作的重要保障。

幸福歌課件 篇1

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

1．初步形成自己的幸福觀。

1．初步形成幸福觀。

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己

讀讀課文，看你能讀懂什么。

2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自

由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？

3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指

出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知

道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)

生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該

做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里

要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

1．分角色朗讀。

建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

2．學(xué)生排練，教師巡視。

[《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)]

幸福歌課件 篇2

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書(shū)課題)

1.課文講了一件什么事?

(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書(shū)：挖小水井)

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

幸福歌課件 篇3

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄?，在教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思、思中悟;同時(shí)讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，理解幸福的真諦，樹(shù)立正確的幸福觀。

1.認(rèn)識(shí)課文生字。

2.了解童話的主要內(nèi)容，理解什么是真正的幸福。

3.樹(shù)立正確的幸福觀，理解“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”的深刻含義。

1.播放《幸福拍手歌》。

同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)有很多表達(dá)方式，如拍拍手、跺跺腳……可是，幸福到底是什么呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童話《幸福是什么》，一起到文中去尋找答案。

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

1.自由讀課文，要求認(rèn)讀生字，把課文讀通讀順。

2.用生字卡片測(cè)讀生字，糾正讀錯(cuò)的字詞。

3.用自己喜歡的方式讀課文，到文中去找一找幸福是什么。找出文中的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生反饋。

教師出示，學(xué)生齊讀：

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

4.這篇童話故事寫(xiě)的就是三個(gè)青年是如何找到幸福的。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文17—22段，找一找這三個(gè)青年都做了些什么事，他們的幸福是什么。

2.學(xué)生反饋。

(1)第一個(gè)青年做了什么?他的幸福是什么?

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

(2)第二個(gè)青年做了什么?他的幸福是什么?

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

(3)第三個(gè)青年做了什么?他的幸福是什么?學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

學(xué)生齊讀這句話：

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

3.教師指導(dǎo)有感情地朗讀三個(gè)青年的話。

師：這三個(gè)青年都靠自己的勞動(dòng)，盡了自己的義務(wù)，做了對(duì)人們有益的事情，所以說(shuō)他們是幸福的。你能幸福的讀一讀他們的話嗎?(先讓學(xué)生自由讀，再指名朗讀，最后全班齊讀。)

4.學(xué)習(xí)課文1—16自然段。

(1)幸福無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。在這三個(gè)青年小的時(shí)候，他們就已經(jīng)做了一件對(duì)人們有益的事情。你知道是什么事情嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一部分，找一找他們做了件什么事，給誰(shuí)帶去了益處。

3.當(dāng)通過(guò)自己的勞動(dòng)，給別人帶去了益處時(shí)，就是幸福的，所以說(shuō)幸福是——

學(xué)生齊讀：

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”

1.只要能給別人帶去益處，讓別人感到快樂(lè)，那就是幸福。能說(shuō)說(shuō)你有過(guò)的幸福體會(huì)嗎?

教師列舉：雷鋒叔叔的幸福就是走到哪里就把好事做到哪里，警察叔叔的幸福就是看到萬(wàn)家平安……

學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)。

學(xué)生齊讀：

“幸福就是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

2.送名言。

(1)應(yīng)該多行善事，為了做一個(gè)幸福的人。

(2)被人愛(ài)和愛(ài)別人同樣幸福，而且一旦得到它，將受用一生。

幸福，是媽媽做好的香噴噴的飯菜;幸福，是爸爸帶我去廣場(chǎng)放風(fēng)箏;幸福，是懷有一顆感恩的心;幸福，是擁有一個(gè)健康的身體;幸福，是媽媽下班回來(lái)時(shí)我遞上的一杯熱茶;幸福，是我給奶奶捶捶背……幸福不僅在于享受，更在于勞動(dòng)和創(chuàng)造。只要用心付出，用心體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)處不在。幸福就在我們的身邊，讓我們隨著歌曲《我們多么幸?！芬黄鹑テ肺缎腋?、耕耘幸福、傳播幸福吧!

幸福歌課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

師：幸福有很多表達(dá)的方式，剛才同學(xué)們幸福得又是拍手，又是跺腳?？墒切腋?/p>

到底是什么呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中得到怎樣的啟示。（板書(shū)課題：幸福是什么）

二、檢查預(yù)習(xí)效果:

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、交流這篇童話講了一個(gè)什么故事。

三、自讀自悟

、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀大屏幕上的自學(xué)導(dǎo)航？

①、把課文讀通順，讀正確。

②、想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。

③、把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，在書(shū)上空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、生進(jìn)行自學(xué)，邊默讀邊用筆畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)體會(huì)。

3、交流學(xué)習(xí)收獲：

重點(diǎn)詞句段落的品讀：

（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2．引導(dǎo)學(xué)生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬(wàn)謝的時(shí)候，你什么感覺(jué)？讀出你的這種感覺(jué)來(lái)。

（二）

1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）

2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)來(lái)。

3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說(shuō)，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說(shuō)（讀劃線部分）

4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說(shuō)──

（三）

1．自己讀一讀這句話，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？那你就讀出來(lái)吧！

2．你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話做了總結(jié)呢？

（四）

1.同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢？（板書(shū)：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）

2.什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說(shuō)明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

3．什么事情是“有益的事情”？在我們周圍或從書(shū)上電視上，你看到誰(shuí)做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女兒說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說(shuō)──（讀句子）再對(duì)奶奶說(shuō)。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說(shuō)（再讀）。

5．同學(xué)們你們看，不知不覺(jué)中，大家已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

幸福歌課件 篇5

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢?(出示課題)今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝?

設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)――幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎?

出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。(齊讀)

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢?

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么?等會(huì)我來(lái)采訪你。(討論---采訪)

設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎?什么時(shí)候呢?(4、5自然段)

4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。

(出示句子，齊讀)清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周圍有許多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處!

5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢?和十年前一樣嗎?

出示句子對(duì)比：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處!”

6、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的------

(再次讀)------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。

8、看來(lái)幸福是什么呢?------齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，

幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，

幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，

幸福是……

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

六、作業(yè)：

同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的;當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí)，你是幸福的;當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧!

幸福歌課件 篇6

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是幸福是什么。（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

幸福歌課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么;通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3.情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

1.每天能給你們這些可愛(ài)的孩子們上課，我感到真幸福!你認(rèn)為什么是幸福呢?

2.幸福有很多表達(dá)的方式，有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

1.自由讀閱讀導(dǎo)航。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)讀后思考，課文寫(xiě)了一件什么事?

(2)課文寫(xiě)十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

1.理清起因。

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

(2).默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過(guò)程。

(3).他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

(4).三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝福，又引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問(wèn)題，真是各奔東西。

2、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么?畫(huà)出他們的幸福感悟。

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)*員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?

(1).三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?

(2).那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。

過(guò)渡：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的。

1.對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!

幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，

去尋找真善美的生活。

幸福就是快樂(lè)，

幸福是一種感覺(jué)，

找尋幸福更需要心的平和。

2.孩子們，你們的幸福感悟又是什么呢?

聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解。可以是一首小詩(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟……

3.師總結(jié)：作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

幸福歌課件 篇8

一、說(shuō)教材

《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事。這篇童話故事是按故事發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｖ饕v了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的含義。

選編這篇課文的意圖,

一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;

二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過(guò)渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略：

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生初步感知課文，再引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，以前后插圖的對(duì)比增加學(xué)生對(duì)幸福的理解，從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。

(3)體會(huì)課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

(4)引導(dǎo)同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容。

2、教學(xué)安排：1課時(shí)

三、說(shuō)教法與學(xué)法

1、情境教學(xué)法

2、引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法

3、情境表演學(xué)習(xí)法

四、說(shuō)教學(xué)流程

1、以音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……?！缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄宰x課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸?？鞓?lè)的氛圍，導(dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊拍拍手，搭搭肩，跺跺腳，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說(shuō)出他們?cè)谌粘Ｉ钪兴惺艿降男腋?。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)幸福是有了新書(shū)包新衣服；有的會(huì)說(shuō)幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng)，老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說(shuō)出自己知道的幸福后，我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧?！?/p>

2、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生初步感知課文，接著要求學(xué)生自讀課文，然后用“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，最后引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，弄明白故事情節(jié)；再要求學(xué)生反復(fù)的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾危蝗缓筇釂?wèn)“三個(gè)青年找到幸福了嗎？”“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ兀俊?，并引?dǎo)回答；最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來(lái)體會(huì)三個(gè)青年人幸福的付出，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù),盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

3、分角色合作表演。

角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對(duì)課文有了比較深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生感受童話故事的情節(jié)美和語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，再讓同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容(三個(gè)牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒”的談話),以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

4、拓展延伸

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這時(shí)教師相機(jī)出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福，讓學(xué)生感受到幸福是無(wú)處不在的，人人都可以創(chuàng)造幸福，為自己創(chuàng)造幸福，為他人創(chuàng)造幸福。

5、寫(xiě)一寫(xiě)

意圖是通過(guò)這一堂課的.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫(xiě)下來(lái)，以突破教學(xué)難點(diǎn),從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好時(shí)，挑幾句好的當(dāng)堂展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，好的板書(shū)能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，因此，我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)。

10、幸福是什么

第一個(gè)青年給病人治病靠勞動(dòng),靠盡自己的義務(wù),做出幸福是什么第二個(gè)青年做過(guò)許多事對(duì)人們有益的事情。

第三個(gè)青年耕田

六、說(shuō)作業(yè)布置

讓學(xué)生回家問(wèn)爸爸、媽媽及家中其他成員他們對(duì)幸福的理解。

七、說(shuō)課會(huì)反思

幸福是什么？幸福難道僅僅如課文中所揭示的“幸福就是給別人帶來(lái)快樂(lè)”嗎？我覺(jué)得這樣的理解有些以偏概全。其實(shí)，對(duì)學(xué)生而言，對(duì)幸福的理解是帶有不同的情感體驗(yàn)的。為此，在本文教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目“你認(rèn)為給別人帶來(lái)快樂(lè)是幸福的，另外，生活中哪些事情也讓你感到了幸福？”于是，學(xué)生各抒己見(jiàn)，賦予了幸福更多的含義，在生活中找到了更多的幸福，重溫了更多的幸福，從而更加熱愛(ài)生活，珍惜幸福。

幸福歌課件十二篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫(xiě)好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。細(xì)心選題幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來(lái)“幸福歌課件”，閱讀是一種抒發(fā)和理解希望我們能夠在這里找到解脫和共鳴！

幸福歌課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

1、以手偶小猴子引起幼兒的.興趣，引出幸福的話題。

師：”今天師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著師一起做?！按驓猕D―氣！氣！放炮――嘭！嘭！

師：”做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？“

師：”當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？

1、提問(wèn)師：”音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？“

師：”你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐。“

師：”小朋友起立，跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？“（放音樂(lè)）

師：”學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？“

師：”那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。“

師：”師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？“（幼兒自由回答）

師：”小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好？"

反思：

我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。

幸福歌課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聆聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸?！?，用身體的動(dòng)作感受彝族民歌的特點(diǎn)韻味

二、能初步聽(tīng)辨高和低的音在歌曲學(xué)唱過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力

三、能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地拍和讀教學(xué)重難點(diǎn)：以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸?！?，用身體的動(dòng)作感受彝族民歌的特點(diǎn)韻味

教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，發(fā)音練習(xí)

二、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)了歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》，我們知道了我國(guó)地大物博、山河壯麗，你們知道嗎？我國(guó)還是一個(gè)多民族的國(guó)家，除了漢族之外還有許多少數(shù)民族，你們都知道那些民族呢？今天，我們就要通過(guò)學(xué)唱一首少數(shù)民族歌曲來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的民族，現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是一首怎樣的歌曲吧！

師提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎樣？你從歌曲中都聽(tīng)到了什么？揭示課題：這是一首彝族兒童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，這個(gè)“彝”字很難寫(xiě)，不過(guò)你們看看彝族人居住的房子就能記住這個(gè)字了彝族的小朋友中男孩子們喜歡穿著白色的衣服，戴著白色的帽子，女孩子們喜歡戴著銀色的項(xiàng)鏈，他們能歌善舞，生活的非常幸福

三、新課教學(xué)：

1、聽(tīng)歌曲錄音范唱后師提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)到歌曲中經(jīng)常會(huì)唱道哪個(gè)詞？（阿哩哩），它們都出現(xiàn)在什么位置？（樂(lè)句結(jié)尾），師演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)

2、請(qǐng)學(xué)生找出“阿哩哩”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？（師范唱歌曲）

（“阿哩哩”出現(xiàn)了四次，都是在樂(lè)句的結(jié)尾）

3、師：我們知道音有高低，請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng)一聽(tīng)，這四個(gè)“阿哩哩”的音高相同嗎？（師一邊范唱一邊用手勢(shì)做出四個(gè)音高位置，并在黑板上貼圖

4、師生接唱：

（1）師唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置

（2）師用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師唱的部分有相同的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出師唱的部分

1、

2、4句相同，并貼圖分別用紅花和綠葉表示

5、請(qǐng)學(xué)生看著圖譜再聽(tīng)一遍歌曲師提問(wèn)：歌曲里唱出彝族小朋友的服飾有什么特點(diǎn)？他們穿什么衣服？戴著什么？他們說(shuō)自己是哪的娃娃？

6、請(qǐng)學(xué)生看著圖譜跟老師一起按節(jié)奏朗讀歌詞

7、聽(tīng)老師唱，學(xué)生心里唱學(xué)生跟琴演唱

8、師：現(xiàn)在讓我們一起做著一個(gè)動(dòng)作邊跳邊唱學(xué)生起立拉手，腳下：左右左踹，右左右踹，邊唱歌曲邊做動(dòng)作

9、師：現(xiàn)在老師想通過(guò)編一段歌詞把我們剛才又唱歌又跳舞的情境表現(xiàn)出來(lái)，老師編第一句：“又唱歌來(lái)阿哩哩”，誰(shuí)能編第二句？“又跳舞來(lái)阿哩哩”，后面的歌詞跟第一段一樣現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏唱唱第二段歌詞讓我們把兩段歌詞連起來(lái)演唱

10、彝族小朋友特別喜歡圍著一堆篝火又唱又跳，你們想不想也來(lái)跳一跳啊？

11、請(qǐng)同學(xué)們圍成圈，手拉手邊唱歌曲邊跳前面學(xué)的動(dòng)作，請(qǐng)幾位同學(xué)拿著紅紙條在中間扮演篝火，并且試著在“阿哩哩”處加上喊聲：嗨嗨，烘托出彝族小朋友們載歌載舞的歡樂(lè)氣氛

四、教師小結(jié)：

今天我們學(xué)唱了一首非常好聽(tīng)的彝族兒童歌曲《阿哩哩》，并且我們還再現(xiàn)了彝族小朋友們載歌載舞的場(chǎng)面，以后我們還會(huì)學(xué)唱更多的少數(shù)民族歌曲

幸福歌課件 篇3

各位老師：

你們好！

今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《我們多么幸福》這一課同大家共同探討與分享。

一、教材分析

（一）地位和作用

《我們多么幸?！肥侨嗣褚魳?lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課教科書(shū)?！段覀兌嗝葱腋！肥且皇讱g快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)的是一幅快樂(lè)幸福童年生活的情境，將以兒童們天真活潑的情感表現(xiàn)進(jìn)行歌唱而創(chuàng)造的。教材把本課安排在這里是因?yàn)檫M(jìn)一步發(fā)展學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并以美的情感世界將音樂(lè)擴(kuò)展和延伸。

（二）目標(biāo)的確定及分析

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，從知識(shí)和技能；過(guò)程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。

（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、綜合藝術(shù)審美特征產(chǎn)生興趣與敏感。培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生采用不同的表現(xiàn)方式對(duì)歌曲對(duì)幸福生活的謳歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

（三）重難點(diǎn)的確定及分析

本課的重點(diǎn)是：注重孩子們的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象及創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)、探索體驗(yàn)生活中的音響，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使其有表情地融入歌唱中。本課的難點(diǎn)是：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的協(xié)和與均衡；分組為旋律進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。

二、教法及學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受童年的樂(lè)趣、生活的幸福、祖國(guó)的美好。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生描畫(huà)一幅童年幸福的畫(huà)面，組成幸福的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

三、教育理念

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。因此，《我們多么幸?！匪N(yùn)涵的內(nèi)容本身給學(xué)生帶來(lái)的是一個(gè)音樂(lè)美的想象空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，因此更好的讓學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》，再一次讓學(xué)生融入幸福快樂(lè)的氛圍中，這樣的情景引入達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果。接下來(lái)情趣二聲部合唱發(fā)聲訓(xùn)練法：

3455|5—|3455|5—|5654|345|3432|1—‖

2/4月亮爬上來(lái)，月亮爬上來(lái)，月亮月亮爬上來(lái)，月亮爬上來(lái)。

1233|3—|1233|3—|3432|123|1217|6—‖

這一短曲的訓(xùn)練，主要是構(gòu)成平行三度的和聲練習(xí)，練好這條練習(xí)，更好的有利于唱好《我們多么幸?！范暡康膮f(xié)和與均衡。要求學(xué)生能唱一個(gè)聲部的同時(shí)聽(tīng)到其它聲部的旋律，盡一切所能幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上去適應(yīng)二聲部合唱，通過(guò)以齊唱、合唱；領(lǐng)唱、合唱再次幫助學(xué)生適應(yīng)二聲部合唱，以培養(yǎng)他們的合唱能力。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生更好的欣賞到音樂(lè)的美、感受合唱的協(xié)和，為下面歌曲教學(xué)做一個(gè)很好的鋪墊。使學(xué)生表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力進(jìn)一步提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看圖中老師和學(xué)生開(kāi)心的在談話，他們說(shuō)什么話而感到那么開(kāi)心呢？鄭律成老師已經(jīng)把他們說(shuō)的話編成一首歌曲，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂(lè)吧?！边@個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首幸福的歌吧”。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面完整的欣賞歌曲。讓學(xué)生感受歡快活潑的歌曲情趣，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，進(jìn)行用肢體動(dòng)作配合歌詞有節(jié)奏的歌詞朗誦，然后拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲，使學(xué)生手、口、腦并用相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味感。拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)教學(xué)大綱，我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)錄音對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后，用自己對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏的感覺(jué)以及對(duì)生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子；接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。隨后讓學(xué)生通過(guò)比較找出歌曲中旋律節(jié)奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強(qiáng)弱的特點(diǎn)上怎樣變化才會(huì)顯得好聽(tīng)、自然真實(shí)，這一比較的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)。”進(jìn)行渲染。問(wèn)：我們的幸?？鞓?lè)表現(xiàn)在那些方面？讓學(xué)生確實(shí)的從身邊感受到祖國(guó)給我們的幸福，以此同時(shí)也達(dá)到作者的教育目的。解決歌曲中的第二難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，我在本歌曲完全好以后，讓學(xué)生們用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲，組織學(xué)生通過(guò)自主合作、互相啟迪、探討來(lái)再現(xiàn)歌曲并進(jìn)行歌舞創(chuàng)編。教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)舞蹈動(dòng)作，強(qiáng)化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。再次利用多媒體和學(xué)生角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)歌曲。最后教師將進(jìn)行小組合理分配：一組負(fù)責(zé)歌舞齊奏；一組負(fù)責(zé)即興作畫(huà)（體驗(yàn)幸福的繪畫(huà)）；一組給音樂(lè)配上打擊樂(lè)伴奏。每組安排特長(zhǎng)的“小能手”，讓各組展示自己的節(jié)目（教室里玩玩、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、畫(huà)畫(huà)、編編、演演七個(gè)環(huán)節(jié)）緊緊圍繞，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合，突出個(gè)性發(fā)展。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。因此更好地學(xué)好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一幅美麗圖案的背景，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了幸福無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。心中的愛(ài)國(guó)主義熱情也就由然而生，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望也得到無(wú)限延伸。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

律動(dòng)出室：最后用音樂(lè)接龍游戲讓學(xué)生在愉快中離開(kāi)音樂(lè)課堂。

幸福歌課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來(lái)一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起邊唱歌邊做動(dòng)作。

2、師：怎么樣？開(kāi)心嗎？你感到幸福了嗎？

3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！

師板書(shū)題目《幸福是什么》

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌、做動(dòng)作這種特殊的引入方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯(cuò)，不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯(cuò)呢？

大屏幕出示詞語(yǔ)：

彼此 疏通 花匠 義務(wù) 鐵鍬 詫異 臉頰 樹(shù)杈

1、一個(gè)同學(xué)讀，其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯(cuò)的字。

2、全班齊讀兩次。

3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課生字少的特點(diǎn)和學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)的情況，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，通過(guò)個(gè)別讀和全班讀，相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語(yǔ)較好地掌握。

三、自學(xué)探究，品味幸福。

（一）尋找幸福

1、自己默讀課文，思考問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題：三個(gè)孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來(lái)了誰(shuí)呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５?，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么?/p>

設(shè)計(jì)意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊悟，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)幸福的深入認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)問(wèn)題：三個(gè)牧童找到的幸福是什么？

師板書(shū)： 當(dāng)醫(yī)生 給病人治??；

做許多工作 對(duì)別人有用；

農(nóng)民 養(yǎng)活許多人

2、分組讀三個(gè)牧童認(rèn)為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。

找一個(gè)學(xué)生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福?！?/p>

師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。

第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的?！?/p>

師：三、四組的同學(xué)有沒(méi)有信心讀得更好？

3、4大組讀：“我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福?！?/p>

師：總的來(lái)說(shuō)，大家讀得都不錯(cuò)，讀書(shū)要讀出感情，讀出美感。

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。而“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點(diǎn)的突破口就是這三個(gè)牧童所說(shuō)的對(duì)于幸福的理解。通過(guò)分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些話，對(duì)于突破文章重難點(diǎn)有很大幫助，同時(shí)讓學(xué)生也能夠加深對(duì)于幸福的理解，是一舉兩得的。

（二）理解幸福

1、回答第三個(gè)問(wèn)題：最終他們明白了幸福是什么呢？

“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

師板書(shū)：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事

師：這是智慧的女兒所說(shuō)的話，也是這一課告訴我們的道理，對(duì)嗎？請(qǐng)全班齊讀。

2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

（1）幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個(gè)人應(yīng)該盡的責(zé)任，比如說(shuō)作為學(xué)生，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個(gè)人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù)，做一個(gè)對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)有用的人。

（2）再讀道理“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！边@句話是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個(gè)詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)生初步理解，在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個(gè)詞后，再讀一次不但能讓學(xué)生加深理解這句話，而且能加深學(xué)生對(duì)幸福是什么的理解。

3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個(gè)例子讓我們分享一下你的幸福嗎？

4、表演（四個(gè)同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個(gè)牧童，老師讀旁白。）

設(shè)計(jì)意圖：相信通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，很對(duì)學(xué)生對(duì)幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)幸福的理解，會(huì)潛移默化地影響他們的行動(dòng)。

（三）暢想幸福

師：同學(xué)們，文章中的三個(gè)孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會(huì)怎樣跟老師講你的幸福呢？同學(xué)們都說(shuō)得很好，希望同學(xué)們夢(mèng)想成真。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

（四）感悟幸福

1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩(shī)歌。（教師在音樂(lè)的伴奏下朗讀）

樹(shù)的幸福，在于以翠綠點(diǎn)染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實(shí)。

橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽(tīng)喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。

蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

…… …… ……

幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，心靈才會(huì)充實(shí)。

2、師：同學(xué)們，你們也想來(lái)讀一讀嗎？

學(xué)生再讀《幸?！愤@首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：在陶冶情操的同時(shí)，深化主題，拓展思維，使學(xué)生的對(duì)幸福的理解更加深入、具體。

師：同學(xué)們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！

四、布置作業(yè)：

1、把這個(gè)童話故事講給你的父母。

2、讀一些童話書(shū)，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

當(dāng)醫(yī)生 給病人治病

幸福是什么 做許多工作 對(duì)別人有用 靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事

農(nóng)民 養(yǎng)活許多人

幸福歌課件 篇5

教材簡(jiǎn)析

故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的'幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，引入課文

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福，看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來(lái)的。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書(shū)：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

２、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

３、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

４、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

幸福歌課件 篇6

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)完畢之后，師：“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說(shuō)唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見(jiàn)解。幸福到底是什么呢？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書(shū)課題，叫生齊讀）

讀童話：

翻開(kāi)書(shū)到46頁(yè)，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？

說(shuō)童話：

試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么！

三個(gè)牧童是通過(guò)多少年才知道幸福是什么的？（十年）

故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板書(shū)）

十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒(méi)有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話。

十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健有力的青年）

十年后，他們體會(huì)到幸福是什么沒(méi)有？你是怎么知道他們體會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話?；卮穑?、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì)說(shuō)些什么，病人又會(huì)說(shuō)些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”

第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：勤懇工作，對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。

這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)？（智慧的女兒）她說(shuō)了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）板書(shū)：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。

說(shuō)體會(huì)：

1、看板書(shū)連線頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話。

2、在生活當(dāng)中，你有沒(méi)有類似的情況，做過(guò)有益的事情感到幸福？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幸福是什么

智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。

幸福歌課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：彝家娃娃真幸福

2、動(dòng)：簡(jiǎn)單的律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

3、學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

4、能用簡(jiǎn)單的彝族舞蹈律動(dòng)為歌曲伴奏教學(xué)重難點(diǎn)：

5、重點(diǎn)：學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲

6、難點(diǎn)：彝族舞蹈動(dòng)作的熟練掌握教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、談話導(dǎo)入新課

1、教師提問(wèn)：我們國(guó)家有多少個(gè)民族？你都知道哪些民族？學(xué)生思考后回答問(wèn)題

2、師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)彝族去了解一下那里的風(fēng)土人情（出示課件1）

教師介紹：說(shuō)起彝族，就要說(shuō)“火把節(jié)”，如果大家在暑假的時(shí)候去四川的大涼山旅游，能趕上“火把節(jié)”就好了，這個(gè)時(shí)候啊，熱情好客的彝族人，會(huì)身穿節(jié)日盛裝歡迎你們的到來(lái)到了夜晚，你們可以一起手持火把，相聚一地?zé)痼艋?，一起唱歌跳?/p>

彝族服飾是世界上最漂亮的服飾，，最漂亮的就數(shù)百褶裙了，它的色彩很艷麗，搭配得很漂亮（看百褶裙啟發(fā)跳舞的欲望，教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)生簡(jiǎn)單的彝族舞蹈動(dòng)作）

3、初步了解歌曲

師：這節(jié)課我就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸?！烦醮务雎?tīng)，出示問(wèn)題：歌詞中出現(xiàn)了幾個(gè)“阿里里”？是出現(xiàn)在每句的前面還是后面？

師總結(jié)：歌曲中出現(xiàn)了很多“阿里里”，都在每句的后面，使歌曲變得活潑歡快，這就是彝族歌曲的特點(diǎn)，

三、掌握旋律學(xué)習(xí)歌曲

1、每一段的四個(gè)“阿里里”他們住的樓層都不一樣，我們聽(tīng)一聽(tīng)判斷他們分別住在幾樓？（再次聆聽(tīng)后如學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)，教師再次彈琴學(xué)生聽(tīng)辨）

2、教師單獨(dú)彈四個(gè)“阿里里”學(xué)生分別唱一唱，體會(huì)音的高低

3、完整的學(xué)習(xí)歌曲

（1）師：我們?cè)賮?lái)完整的聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)彝族小朋友們?cè)诠?jié)日里是怎么打扮自己的？

（2）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，回答問(wèn)題后，教師教學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，提示：“阿里里”要讀的輕一點(diǎn)

（3）跟琴第一段唱歌詞

師：彝族小朋友在節(jié)日里把自己打扮的非常漂亮，他們都做些什么呢？（有節(jié)奏的朗讀歌詞）

（4）學(xué)習(xí)第二段歌詞

（5）完整演唱歌曲（此時(shí)注意：要提醒學(xué)生用有彈性的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲）

（6）跟伴奏唱歌詞

四、歌詞接龍，加深印象

1、把每句分成兩段進(jìn)行師生接龍、生生接龍

2、分句進(jìn)行師生接龍、生生接龍

五、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

1、教師示范簡(jiǎn)單的彝族舞蹈律動(dòng)

2、學(xué)生練習(xí)掌握律動(dòng)，聽(tīng)著歌曲手拉手跳一跳

六、拓展

師：同學(xué)們，“火把節(jié)”是彝族最重要的節(jié)日？今天，我們也和彝族的小朋友一起過(guò)一次“火把節(jié)”，好嗎？師生共同進(jìn)行游戲表演

七、課堂延伸結(jié)束總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲

教師：老師收獲到了你們一張張可愛(ài)的笑臉，你們的快樂(lè)就是老師最大的快樂(lè)，讓我們一起跳著歡快的彝族舞蹈結(jié)束這次快樂(lè)的音樂(lè)之旅吧

評(píng)課記錄匯總：

1、多媒體課件設(shè)計(jì)合理并有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性

2、情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)自然有效，能點(diǎn)明本節(jié)課主題

3、重難點(diǎn)提前滲透并層層解決，得到了很好的突破

4、課堂游戲設(shè)計(jì)能為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，也是課堂檢測(cè)的一個(gè)體現(xiàn)環(huán)節(jié)

5、每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言都能體現(xiàn)教師的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)基本功

6、整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣氛好，唱的開(kāi)心，跳的高興，課堂整個(gè)活了起來(lái)

幸福歌課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。

2、通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1、聽(tīng)音樂(lè)唱歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂；

2、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情緒

師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂(lè)童話故事，好嗎？

二、童話激趣，學(xué)唱歌曲

1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點(diǎn)音符

2、引入《白雪公主》童話，學(xué)唱歌曲。

（2）按節(jié)奏練讀歌詞

（3）隨錄音學(xué)唱

（4）隨琴小聲跟唱

三、激發(fā)感情，配動(dòng)作演唱歌曲

師：如果感到幸福的話你們就唱起來(lái)跳起來(lái)吧！

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作

1、激發(fā)創(chuàng)作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺(jué)得在幸福PARTY上還可以通過(guò)做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)你的幸?？鞓?lè)呢？

現(xiàn)在你們就做回小小作詞家！

2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導(dǎo)）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評(píng)一評(píng)

五、小結(jié)，隨音樂(lè)下課。

師唱：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭。

生做動(dòng)作：點(diǎn)頭

師唱：如果感到幸福你就跟我走。

生做動(dòng)作；走兩步

師唱：如果感到幸福你就說(shuō)再見(jiàn)。

生唱：再見(jiàn)！

大家一起唱起來(lái)，在歌聲中結(jié)束此課

幸福歌課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

１、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？

（為了讓別人喝。）

２、由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？

（幸福是什么？）

３、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。（板書(shū)）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還要注意擴(kuò)展開(kāi)去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)幸福含義的理解。

五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

１、自己思考；

２、小組討論；

３、大家討論得出：

本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

幸福歌課件 篇10

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》，師生共同邊唱邊做動(dòng)作。

師：幸福有很多表達(dá)的方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很有意思?？墒切腋５降资鞘裁茨?？（板：幸福是什么）有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，如果讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，一起讀課題——

生：幸福是什么

師：看看這個(gè)童話故事中我們能找到什么樣的答案?？焖俅蜷_(kāi)書(shū)，先自己讀一遍課題上方的自學(xué)提示。

生讀略。

二、自讀自悟

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀大屏幕上的自學(xué)導(dǎo)航？

生：認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。

師：老師在給你一個(gè)讀書(shū)的方法：（投影片）根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航，把感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，在書(shū)上空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。請(qǐng)開(kāi)始默讀。

生邊默讀邊用筆畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)體會(huì)。

三、匯報(bào)交流：

師：好了，孩子們。我們交流的時(shí)候，還和我們平時(shí)一樣，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，如果有補(bǔ)充，請(qǐng)直接站起來(lái)回答。先讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

生：第16自然段第三行“小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂盛的大樹(shù)……卻給別人帶來(lái)了這么大的好處?！拔乙灿X(jué)得是這樣的，他們開(kāi)始只是把這個(gè)老的泉眼挖開(kāi)，砌成了一口小井，但是十年以后，這口小井派上了很大的用場(chǎng)，動(dòng)物來(lái)到這里喝水，人們也在這喝水，如果沒(méi)有這口小井，人們和動(dòng)物都會(huì)很渴，有了這口小井，他們就不會(huì)渴了。給他們帶來(lái)了很多的方便，我覺(jué)得這三個(gè)牧童做得很好。

生：我也覺(jué)得他們做得很好。因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)人就只挖了這么一口小井，就給人們帶來(lái)這么大的好處。

師：這口小井他們是什么時(shí)候挖的？

生：十年之前。

師：十年之前他們挖了這口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的——

生：種子

師：十年以后，卻開(kāi)出了如此燦爛的幸福之花。如果你是三個(gè)青年中的其中一位，你的心情如何？

生：非常高興

師：高興地讀一讀這一段。

生讀略

師：請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)三個(gè)青年是如何認(rèn)識(shí)和尋找幸福的。

生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我覺(jué)得這口老井已經(jīng)堆滿了枯枝敗葉，疏通泉眼是很不容易的事了，而他們這么小卻下決心把這個(gè)不可救藥的老泉砌成小井，很值得大家學(xué)習(xí)。

師：為人們做了一件好事。

生：第三自然段“他的同伴快樂(lè)的說(shuō)：‘好！’”，我覺(jué)得這三個(gè)牧童都很好，第一個(gè)牧童說(shuō)要把這口老泉清理一下，而另外兩個(gè)同伴覺(jué)得這樣是快樂(lè)的，所以他們沒(méi)有猶豫。

生：我覺(jué)得這件事非常有意義，他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了，再挖一口小井，這口小井對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是非常有用的。給別人帶來(lái)很多的方便。

師：他們清理了這口老泉，就像雪中送炭一樣。請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)你畫(huà)的內(nèi)容。

生：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！蔽矣X(jué)得第一個(gè)青年是個(gè)很好學(xué)的人。

師：對(duì)，學(xué)到了很多醫(yī)學(xué)知識(shí)。你們也來(lái)讀讀這句話，看看有什么體會(huì)？

全體生自由讀。

生：這個(gè)青年給病人治病，能讓別人恢復(fù)健康，別人非?？鞓?lè)，自己也非?？鞓?lè)，所以我覺(jué)得這個(gè)青年得到了幸福。

師：說(shuō)得真好！我給你把這句話寫(xiě)上，讓別人快樂(lè)自己也就得到了幸福。（板書(shū)：讓別人快樂(lè)）還有想發(fā)表看法的么？繼續(xù)說(shuō)

生：我覺(jué)得這個(gè)青年和小時(shí)候一樣，甚至比小時(shí)候更加有愛(ài)心了。因?yàn)樗挥X(jué)得給別人治病累，而且還感到非常的幸福。

師：假如你就是這位醫(yī)生，如果來(lái)了病人，你能不能給他熱情的給他治病呀？

全體生：能！

師：真能?。?/p>

生：嗯

師：現(xiàn)在呀病人就來(lái)了。

生左右尋找

師：我看到后面就有一位病人。我們的馬校長(zhǎng)，（馬校長(zhǎng)坐在學(xué)生的后邊）這幾天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長(zhǎng)的腰病是怎么得的，后來(lái)，我聽(tīng)別人說(shuō)，馬校長(zhǎng)是幫助一位老師扛水桶到辦公室時(shí)不小心扭了腰，一直沒(méi)有治好。但他依然堅(jiān)持每天工作，今天還堅(jiān)持來(lái)聽(tīng)我們的課，我們先把掌聲送給他好不好?。ㄉ恼疲┈F(xiàn)在就看你們各位醫(yī)生的了，誰(shuí)主動(dòng)去給馬校長(zhǎng)治治病？

沒(méi)有人舉手。

師：剛才誰(shuí)說(shuō)能了？

很多生笑著搖頭。

師：醫(yī)生得說(shuō)到做到呀！來(lái)，我看看這個(gè)善良的醫(yī)生在哪里？

商可欽高高舉起手。

師：趕快去吧！我來(lái)做隨行記者，看看她怎么治?。?/p>

商：馬校長(zhǎng)您哪兒疼呀？（其他生笑）

馬：我腰疼啊，是老毛病了，很難治的。

商：回家經(jīng)常揉揉吧。（全場(chǎng)爆笑）

師：別回家了，看看你現(xiàn)在能幫上什么忙吧！醫(yī)生，幫幫忙吧！

商可欽鼓足勇氣給馬校長(zhǎng)按摩腰部。（生笑）

師：校長(zhǎng)感覺(jué)如何？

馬：你這是手到病除呀！效果非常好，謝謝你！

商：希望您好好休息一下。

師：（向全體生）這么多醫(yī)生都光看著，只有這一個(gè)主動(dòng)“出擊”的。我這個(gè)記者要采訪一下這個(gè)善良的醫(yī)生，請(qǐng)問(wèn)剛才馬校長(zhǎng)說(shuō)謝謝你的時(shí)候，心里什么感覺(jué)？

商：感覺(jué)很幸福，心里很舒服。給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。

師：（指大屏幕第一個(gè)青年的話）請(qǐng)你幸福的讀一讀這句話。

商可欽帶著自己的理解讀。

師：同學(xué)們跟她學(xué)一遍。

全體生讀這句話。

師：為病人解除痛苦是第一個(gè)青年體驗(yàn)到的幸福。請(qǐng)接著匯報(bào)。

生：“我”第二個(gè)青年說(shuō)：“走了很多地方……所以我是幸福的”我從這段知道了只要努力就有收獲。

生：我補(bǔ)充一下，他做了許多事情，雖然給別人帶來(lái)了幸福，但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累，我很感動(dòng)。

師：有一個(gè)詞我想問(wèn)一下，“勤勤懇懇”什么意思？

生：干什么事都很認(rèn)真仔細(xì)。

生：我來(lái)補(bǔ)充一下，我覺(jué)得應(yīng)該是任勞任怨的意思。如果別人讓他干什么，他都會(huì)認(rèn)真去做。

師：你現(xiàn)在想象一下，這個(gè)青年他可能會(huì)在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？

生：我想他在火車上肯定會(huì)幫人家送飯，收拾床之類的。

生：他做消防隊(duì)員的時(shí)候救火時(shí)肯定是第一個(gè)沖上前去的。

生：火車上有人沒(méi)有座位，他可能會(huì)把座位讓給別人。

生：他可能會(huì)提醒吸煙的人不要吸煙，這樣對(duì)其他人也有好處。

師：他做這些好事，心里怎么樣？

生：他做這么多好事，心里肯定覺(jué)得很幸福。

師：請(qǐng)你幸福的讀一讀劃線部分。

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

師：你讀出了這種幸福的感覺(jué)。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會(huì)說(shuō)：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了?！边@時(shí)候，你可以給他說(shuō)——（師手指大屏幕）

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

師：假如咱們班有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)：“你天天為班級(jí)操心，多累呀！”這時(shí)候，你也可以給他說(shuō)——（師手指大屏幕）

生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的.勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

師：勤勤懇懇的做對(duì)別人有用的工作是第二位青年體驗(yàn)到的幸福。繼續(xù)匯報(bào)。生：第22自然段，“我耕地，地上長(zhǎng)出了許多麥子來(lái)，麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，所以我感到很幸福。”我覺(jué)得這第三位青年雖然在鄉(xiāng)下種地，但他種出麥子給人們帶來(lái)了糧食，所以我覺(jué)得他也很幸福。

師：你再幸福的讀一讀這句話。

生讀。師：其他同學(xué)讀一讀，看用什么樣的語(yǔ)氣讀比較好？

全體生自由讀。

生：應(yīng)該用高興的語(yǔ)氣讀。

師：你來(lái)高興地讀一讀。

生讀

師：很高興的一位農(nóng)民。還可以用什么語(yǔ)氣讀？

生：興奮

生：謙虛

師：為什么用謙虛的語(yǔ)氣？

生：因?yàn)樗名溩羽B(yǎng)活了很多人，他還要養(yǎng)活更多的人。

生：還可以用自豪的語(yǔ)氣讀。

師：請(qǐng)你自豪地讀一讀，我聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

師：種麥子養(yǎng)活很多人是第三位青年體驗(yàn)到的幸福。有一個(gè)人對(duì)他們?nèi)齻€(gè)的話做了總結(jié)，誰(shuí)呀？

生：智慧的女兒。

師：智慧的女兒怎么總結(jié)的？

生：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。”我覺(jué)得只要自己做出對(duì)別人有益的事，自己就會(huì)幸福。

生：我覺(jué)得只要做出對(duì)別人有用的事，不管大事小事，對(duì)別人都是一種幫助。

師：我們一起讀一讀這句話，看看幸福到底是什么？

全體生讀

生：幸福是要有責(zé)任心

生：幸福是讓別人快樂(lè)。

師：再讀這句話，看看幸福的真諦是什么？

生：幸福要靠勞動(dòng)的。（師板：靠勞動(dòng)）

生：幸福就是要做出對(duì)人有益的事情。（師板：做益事）

生：幸福就是很好的盡自己的義務(wù)。（師板：盡義務(wù)）

師：我想問(wèn)一問(wèn)，什么叫義務(wù)呀？

生：就是責(zé)任的意思。

師：能舉個(gè)例子么？

生：比如工人就要把要蓋的樓房蓋好，這就是自己的義務(wù)。

師：把自己該干的事情干好就是盡自己的義務(wù)。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在學(xué)校，你的義務(wù)是什么？

生：學(xué)習(xí)好

生：學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

生：上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

師；我看你上課就挺認(rèn)真的。

生：下課玩的時(shí)候不要打鬧。

師：在學(xué)校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？

生：幫媽媽刷碗

生：做家務(wù)活

生：幫爸爸媽媽做一些有意義的事情。

生：孝順父母

師：對(duì)呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說(shuō)要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？

生：就是對(duì)別人有幫助的事。

師：就是好事。你想一想，在咱們周圍，或你從電視上報(bào)紙上看到過(guò)哪些人做過(guò)什么事是有益的事情呢？

生：我剛才看到商可欽替馬校長(zhǎng)捶背，這就是有益的事。

生：幫助盲人過(guò)馬路，這也是有益的事。

生：《跨越海峽的生命橋》中，中國(guó)臺(tái)灣青年給小錢(qián)捐獻(xiàn)骨髓，這也是有益的事情。

生：電視上，警察抓小偷這也是對(duì)人民有益的事情。

師：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。回到家，給媽媽說(shuō)——（指課件）

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

師：再對(duì)奶奶說(shuō)——

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

師：鄰居家的小弟弟小妹妹也說(shuō)了，哥哥姐姐，你們今天學(xué)的什么呀？告訴他——

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

師：時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時(shí)候，你會(huì)拍著小孫子小孫女的頭對(duì)他說(shuō)——（此時(shí)屏幕變成空白）

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

師：就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，孩子們，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，積累我們的語(yǔ)言。

師：我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，假如第一個(gè)青年和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

生：能

師：怎么找？你來(lái)給他們出出主意吧。

生：可以在家里自己讀書(shū)，再教農(nóng)民一些科學(xué)知識(shí)，讓果子結(jié)得更多。

生：他們可以在家里和第三個(gè)年輕人一樣一起種麥子；也可以幫助村子里的殘疾人。

生：他們可以陪一些孤獨(dú)的老人，給他們講一些故事，做一些家務(wù)活。

生：如果他們看見(jiàn)自己的弟弟種麥子很累，就讓弟弟休息一下，喝口水，他們可以幫助弟弟種。

生：他們可以在村子里的小河上修一些木橋。

師：不管干什么事，只要做出對(duì)別人有益的事，而且讓別人感到快樂(lè)，這樣都能得到幸福。

師：是誰(shuí)讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？

生：智慧的女兒。

師：她的智慧表現(xiàn)在哪里？

生：這個(gè)姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實(shí)踐。

師：這很像許多懂教育的父母教育自己的孩子一樣，不是直接告訴他什么是幸福，而是讓他親自去實(shí)踐。等你們長(zhǎng)大當(dāng)了父母，也要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)，好不好？

生：好！

四、童話特點(diǎn)

師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來(lái)，飄然而去，具有一種神奇的力量，這是童話的一個(gè)特點(diǎn)。你愛(ài)讀童話么？

生：愛(ài)

師：讀過(guò)什么童話？

生：格林童話

生：安徒生童話

生：王爾德童話。

師：想想你讀過(guò)的童話，還有哪些特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

生：童話很神奇。

生：每個(gè)童話講明一個(gè)道理。

生：童話有波折性

生：想象豐富。

生；每個(gè)童話告訴我們一個(gè)道理，把我們引向好的地方。

師：這篇文章告訴我們什么道理呢？

生：幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。

師指板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)。

幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，只有讓別人快樂(lè)，自己才會(huì)得到幸福。

五、拓展延伸

師：對(duì)幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（師配樂(lè)朗誦，課件演示同步進(jìn)行）

對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè)；

對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；

對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；

對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

師：想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享?。◣熒錁?lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》）

幸福是什么

侯長(zhǎng)纓

幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

幸福無(wú)處不在，幸福就是快樂(lè)。

幸福是一種感覺(jué)，找尋幸福更需要心的平和。

師：孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解。可以是一首小詩(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟……

要求：構(gòu)思一分鐘，寫(xiě)三分鐘，不抬頭，不停留，寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生配樂(lè)寫(xiě)）

生匯報(bào)交流

生：幸福是什么

幸福是聽(tīng)到親人的一聲聲呼喚

看廚房里冒出的煙霧

幸福是看到弟弟滿分的卷子

和他一聲聲的歡呼

幸福是聽(tīng)到媽媽給自己說(shuō)聲晚安

輕輕給自己蓋好被子

生：幸福的小詩(shī)

幸福是一種快樂(lè)，只要讓別人快樂(lè)，自己也會(huì)幸福。

幸福無(wú)處不在，只要你伸出援助的手。

無(wú)論大事小事，哪怕是借一塊橡皮，借一只鉛筆，只要你去做，都會(huì)感到幸福。

生：當(dāng)你盡到最大努力，又讓別人很快樂(lè)的時(shí)候，你就會(huì)感受到幸福。

師；還有很多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)給同桌一起分享你的幸福。

同桌互說(shuō)自己的作品。

師：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！罚黄鹑ジ判腋?，品味幸福，傳播幸福吧！

下課！

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

靠勞動(dòng)

幸福是什么盡義務(wù)讓別人幸福

做益事

附其他學(xué)生作品：

幸福是什么

郝琰

幸福是聽(tīng)到親人的一聲聲呼喚

看廚房里冒出的煙霧

幸福是看到弟弟滿分的卷子

和他一聲聲的歡呼

幸福是聽(tīng)到媽媽給自己說(shuō)聲晚安

輕輕給自己蓋好被子

幸福是什么

喬嘉祎

幸福是感動(dòng)

幸福是快樂(lè)

幸福是美麗

幸福是激動(dòng)

幸福是幫助老人過(guò)馬路

幸福是小時(shí)候的游戲

幸福是花朵的美麗

幸福是得滿分的激動(dòng)

幸福是什么

任源

幸福是幫助父母干家務(wù)，讓父母多休息。

幸福是陪孤獨(dú)的老人講故事，讓老人臉上露出笑容。

幸福是陪盲人過(guò)馬路，讓盲人安安全全。

幸福的小詩(shī)

段呈源

幸福是一種快樂(lè)，只要讓別人快樂(lè)，自己也會(huì)幸福。

幸福無(wú)處不在，只要你伸出援助的手。

無(wú)論大事小事，哪怕是借一塊橡皮，借一只鉛筆，只要你去做，都會(huì)感到幸福。

不管是自己傷痕累累，還是勞累疲乏，只要為別人服務(wù)，自己會(huì)更快樂(lè)。

幸福是什么

高銘

幸福是家人的支持

幸福是家人的笑容

幸福是我們的歌聲

那是美好的回憶

幸福是孩子對(duì)父母說(shuō)我愛(ài)您

幸福是家人的問(wèn)候

幸福也是幫助他人

這就是我們的幸福

幸福

賀樸真

幸福是有一個(gè)好老師

她多么美麗

課堂上講課生動(dòng)

下課陪我們游戲

幸福是一張張滿分的卷子

幸福是快樂(lè)的收獲

幸福像陽(yáng)光，照耀到別人的心窩，別人就會(huì)感到溫暖。——岳翰林

幸福就是父母疼愛(ài)自己。就是活的自由自在。幸福就是要為別人雪中送炭，把快樂(lè)和別人分享。 ——李贏

幸福并不是貪享錢(qián)財(cái)，而是看到別人的笑臉?！蔁?/p>

當(dāng)你盡到最大努力，又讓別人很快樂(lè)的時(shí)候，你就會(huì)感受到幸福?！蹖?/p>

幸福是讓奶奶爺爺和葉子姐姐的糖尿病好起來(lái)?！獜堁蝇|琦

幸福是什么

李雅婷

幸福是和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，幸福是和老師一起讀書(shū)，幸福是和同學(xué)一起做游戲，幸福是能在學(xué)校上學(xué)。

幸福無(wú)處不在，我們需要一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。

幸福是在家里幫媽媽捶捶背，媽媽快樂(lè)了，我也幸福了。——杭淑偉

我覺(jué)得幸福就是好好的活著，因?yàn)樯芸少F?！钺?/p>

幸福其實(shí)就是每次回來(lái)都平平安安，生活平淡，做一些對(duì)別人有益的事情，但幸福并不是別人送給你的。 ——張涵哲

家人身體健康是一種幸福，老師每天都很快樂(lè)是一種幸福。——賈岱瑛

我的幸福是放學(xué)回家，媽媽端來(lái)的水。幸福是不會(huì)做題的時(shí)候，爸爸的一句提醒。幸福是生病時(shí)媽媽做的一碗面。 ——韓鵬輝

幸福歌課件 篇11

一、說(shuō)教材

幸福是什么?對(duì)于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)將更是不能體味其中的深?yuàn)W含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，，對(duì)于每個(gè)人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動(dòng)中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對(duì)于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動(dòng)主要通過(guò)一個(gè)散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而《綱要》中也指出幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會(huì)性為目標(biāo)的，因此，我制定了以下的活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分又有相互融合的一面。

1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個(gè)人對(duì)幸福都有不同的定義。

2)能力目標(biāo)，能大膽的說(shuō)說(shuō)屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。

3)情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，產(chǎn)生美好的情感，體驗(yàn)生活的美好和幸福。

4)能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

5)幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

更具目標(biāo)我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)定位為能力目標(biāo)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《幸福是什么?》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)歌曲《幸福拍手歌》

四、說(shuō)教學(xué)法

教師不是為了教而教，而適應(yīng)但采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：

1.情感遷移法：本次活動(dòng)我主要會(huì)在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表達(dá)出自己對(duì)于幸福的獨(dú)到見(jiàn)解，用直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，更易于幼兒理解。

2.討論法：活動(dòng)開(kāi)始我還會(huì)啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動(dòng)的意義。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

六、此次活動(dòng)我將采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《綱要》為指導(dǎo)讓幼兒在互動(dòng)式，開(kāi)放式的教育活動(dòng)中自主，能動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還在此活動(dòng)中加入了繪畫(huà)的形式，讓活動(dòng)更富趣味性，基于此我將本次活動(dòng)分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)以幸福拍手歌導(dǎo)入活動(dòng)，引出話題進(jìn)行談話。

在活動(dòng)一開(kāi)始，我就會(huì)彈奏《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地跟唱，在彈奏過(guò)后，我會(huì)提問(wèn)到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀?”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒都會(huì)答出是《幸福拍手歌》，我會(huì)接著說(shuō)道：“那歌里面唱到的是什么呀?”幼兒會(huì)說(shuō)是幸福，我會(huì)接著說(shuō)：“恩，真棒!那小朋友你們知道幸福是什么嗎?”引導(dǎo)幼兒自由討論。

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來(lái)引出幸福這一詞，再加上我啟發(fā)性的提問(wèn)一到幼兒自由討論，幸福是什么。

(二)欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么

討論過(guò)后我會(huì)說(shuō)到：“咦，怎么每個(gè)小朋友說(shuō)的幸福都不一樣呢?那你們想知道幸福到底是什么嗎?”幼兒一般都會(huì)回答說(shuō)想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。觀賞過(guò)后我在提問(wèn)：“散文中都出現(xiàn)了誰(shuí)呀?”引導(dǎo)幼兒回憶散文中的內(nèi)容，幼兒會(huì)回答：“有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯，媽媽?！薄岸?，你們看的可真仔細(xì)，誒?那你們聽(tīng)到他們的幸福分別是什么嗎?”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，過(guò)后我會(huì)說(shuō)到：“那怎么他們對(duì)于幸福的理解怎么也不一樣呢?你們知道為什么嗎?”讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)。

這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個(gè)環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個(gè)良好的鋪墊。

(三)通過(guò)討論，讓幼兒知道原來(lái)對(duì)于每個(gè)人說(shuō)幸福的理解都是不同的。

我會(huì)先請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)散文中為什么每個(gè)人對(duì)于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，也許也會(huì)有小朋友說(shuō)出“因?yàn)樾∝埾矚g吃魚(yú)，所以他覺(jué)得有魚(yú)吃就是幸?！敝惖幕卮稹Ｗ詈笪視?huì)小結(jié)道：“其實(shí)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣，因?yàn)槲矣X(jué)得做這件事是我很開(kāi)心，那我就可以說(shuō)這就是我的幸福。”

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結(jié)，使幼兒清楚的了解，并知道原來(lái)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的這一事實(shí)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)達(dá)成了目標(biāo)(1)(四)動(dòng)手創(chuàng)作，讓幼兒畫(huà)出屬于自己的幸福并大膽的說(shuō)說(shuō)

我會(huì)這樣說(shuō)：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用畫(huà)畫(huà)的方式，并說(shuō)：“那你們來(lái)畫(huà)，然后老師來(lái)猜猜看，好不好?”住址幼兒回到各組進(jìn)行作畫(huà)，畫(huà)完先猜猜，在請(qǐng)個(gè)別幼兒上前大膽說(shuō)說(shuō)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒進(jìn)行作畫(huà)，描繪出屬于自己的幸福，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)也達(dá)成了目標(biāo)(2)

(五)遷移情感

我先會(huì)說(shuō)：“幸福呀是多種多樣的，我們每個(gè)人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幸福就在我們的身邊。那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)除了剛才被我們畫(huà)出來(lái)的幸福外還有什么也是幸福的?”引導(dǎo)幼兒再次的說(shuō)說(shuō)，再次理解幸福的概念。

活動(dòng)結(jié)束。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸

一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生。因此我會(huì)把握住這個(gè)聊好的教育契機(jī)，積極地引導(dǎo)幼兒，在日常生活中我會(huì)請(qǐng)幼兒把自己畫(huà)的幸福張貼在展示板上，并讓他們同伴間相互猜猜說(shuō)說(shuō)，這也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展，此外我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒一起尋身邊的幸福，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

幸福歌課件 篇12

【教材簡(jiǎn)析】

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。

故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

【教法學(xué)法】

自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)課

1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

2.板書(shū)課題，齊讀。

二、朗讀感知

1.讀課文，正讀音。

2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

三、探究起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情。

四、感悟幸福

1.過(guò)渡

（1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

（2）由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

（3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？自由讀下面的課文。

2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）

3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

（“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”?！耙妗本褪呛锰帯＿@句話是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

五、總結(jié)深化

1.體會(huì)“幸?！钡暮x。

2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？

5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

六、作業(yè)布置

1.閱讀自己喜歡的童話。

2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10*幸福是什么

（靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的）

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

幸福的課件(經(jīng)典十一篇)

學(xué)生們享有一堂充滿活力和趣味的課堂，這離不開(kāi)教師辛勤準(zhǔn)備的教案，并需要每個(gè)人認(rèn)真編寫(xiě)每一份教案課件。在授課時(shí)，教師需要按照教案課件來(lái)實(shí)施。通過(guò)本文，我們將從多個(gè)方面深入探討和分析" 幸福的課件 "，希望能夠給您提供一些有益的啟示和實(shí)用的幫助！

幸福的課件 篇1

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是幸福是什么。（板書(shū)課題）

1.課文講了一件什么事？

（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的.？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

幸福的課件 篇2

1、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有個(gè)人的獨(dú)立感受。

2、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

放錄音，請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽(tīng)，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂(lè)、嘩嘩的溪流聲、小鳥(niǎo)悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí)，問(wèn)他們：你仿佛來(lái)到了什么地方?看到了什么?

告訴學(xué)生，在美麗的樹(shù)林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎?

1、自讀課文，思考：

三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽(tīng)明白了嗎?你是怎樣理解的?

2、交流感悟：

由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語(yǔ)氣，互相幫助，共同提高。

讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的?

1、說(shuō)：

以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的`美好

經(jīng)歷。

2、畫(huà)：

借智慧的女兒的神筆，畫(huà)一副畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話，表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。

3、編：

村民們來(lái)到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對(duì)話。找2～3名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

4、寫(xiě)：

你在生活中遇到過(guò)困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請(qǐng)給智慧的女兒寫(xiě)一封信，和她交個(gè)朋友吧。

幸福的課件 篇3

教材簡(jiǎn)析：

《幸福是什么》一文是一篇搞笑的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們透過(guò)自我的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想透過(guò)一個(gè)搞笑的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)生字新詞。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

2。朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫(xiě)出自我的理解。

3。發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。

誰(shuí)來(lái)給“幸?！闭乙徽医x詞？

你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

是啊，多么幸福的事??！但是，我們這天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不明白幸福是什么。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）初讀課文，提出要求：

1。準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

1。生字讀音狀況：

2。說(shuō)說(shuō)主要資料：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

（三）找到幸福是什么了嗎？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。

我給病人治病。

他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫忙別人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做過(guò)很多事。

我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

隨機(jī)理解句子。

理解：他們感到自我只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。

這么小的事是什么事情？

這么大的好處是什么好處？

他們都是為了別人，同時(shí)也為了自我。

你們此刻明白了幸福是什么嗎？

出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情

幸福的課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

2.體驗(yàn)有媽媽的關(guān)懷是幸福的感覺(jué)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)有媽媽的關(guān)懷是幸福的

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《媽媽的寶寶真幸?！?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話

1.教師：現(xiàn)在我們來(lái)看一些圖片，看到后我們會(huì)有什么感覺(jué)呢？(引導(dǎo)幼兒回憶媽媽和自己在一起的快樂(lè))。

你和媽媽在一起發(fā)生了哪些快樂(lè)的事情？

2.請(qǐng)幼兒以"媽媽好"為題，夸夸自己的媽媽。

誰(shuí)能來(lái)夸夸自己的媽媽？

二、學(xué)唱歌曲

1.教師：媽媽是最關(guān)心我們的人，有媽媽的寶寶是最幸福的。我們大家一起來(lái)學(xué)唱一首贊揚(yáng)媽媽的歌，好嗎？

2.教師點(diǎn)擊歌曲欣賞，請(qǐng)幼兒欣賞一遍歌曲。

請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)“歌曲里唱了什么？”

教師再次播放歌詞欣賞，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞里唱了什么呢？體會(huì)"投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福少不了"的情感。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)投進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)，你的心情怎么樣？

3.教師再次播放歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

請(qǐng)你輕聲跟唱。

三、表演歌曲

1.教師彈唱歌曲，請(qǐng)幼兒嘗試根據(jù)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。（如像根草，和像塊寶等）

請(qǐng)您想一想可以用那些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞？

2.播放歌曲，請(qǐng)幼兒一邊唱歌，一邊在教師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

我們大家一起來(lái)邊唱邊表演吧！

幸福的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：⑴正確流利、有感情地朗讀課文。 ⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。 ⑶體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解黃山松各名松的特點(diǎn)。 2、體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。

教學(xué)流程：

一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？ 生：匯報(bào)。 師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！ 板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)屋（三） 師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。 生：預(yù)習(xí)交流。 師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！ 生：預(yù)習(xí)展示。 師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的'奇松吧！ 板書(shū)：黃山松

師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)？ 生：自由讀 匯報(bào) 師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。 生：指名分段讀。 生：評(píng)，互評(píng)。 師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？ 生：匯報(bào)收獲和解疑。 師生互動(dòng)。

師：簡(jiǎn)短幾句話就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。 生：匯報(bào)，原因，展示背。

師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。 生：練寫(xiě)：展示。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。

六、板書(shū)：

快樂(lè)讀書(shū)屋（三） 黃山松 迎客松 熱情 探海松 執(zhí)著 黑虎松 高大 連環(huán)松 纏繞 倒掛松 蒲團(tuán)松 龍爪松

幸福的課件 篇6

教材分析：

這是一首彝族兒童歌曲，通過(guò)對(duì)彝族娃娃在喜慶佳節(jié)時(shí)歡快歌舞這一生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。歌曲為二四拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡(jiǎn)潔、形象，旋律歡快、跳躍。歌曲采用明快、活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型，并采用了“阿里里”這一具有彝族韻味兒的襯詞，使歌曲富有民族特色，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝族娃娃身著節(jié)日盛裝盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、 初步了解彝族的風(fēng)土人情，對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

難點(diǎn)：了解彝族音樂(lè)的風(fēng)格

設(shè)計(jì)理念：

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要改變過(guò)去音樂(lè)教師單向灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，提倡體驗(yàn)、模仿、探索、合作及綜合的.教學(xué)過(guò)程和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或模仿的過(guò)程中，懷著探究的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這一課我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注重了培養(yǎng)學(xué)生在親身體驗(yàn)?zāi)７碌倪^(guò)程中、不斷探究地主動(dòng)學(xué)習(xí)。建立平等的師生關(guān)系、營(yíng)造寬松愉快的教學(xué)氛圍，以形象生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松中學(xué)習(xí)的音樂(lè)、感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

課改的重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教寫(xiě)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重個(gè)性發(fā)展。這樣的表演不僅尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，還發(fā)揮了學(xué)生合作能力。通過(guò)讓他們自己動(dòng)腦筋，自己伴奏，自己編動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位。充分讓學(xué)生展示了自己的藝術(shù)才能，是讓學(xué)生表現(xiàn)自己音樂(lè)價(jià)值取向的最好形式。

設(shè)計(jì)思路：

首先，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍。接著，介紹這是一首彝族歌曲，圖片展示民族村，以過(guò)關(guān)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，以形象生動(dòng)的方法來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)。進(jìn)入第二關(guān)，學(xué)彝族的歌曲。第三關(guān)，學(xué)跳彝族舞蹈。最后是拓展活動(dòng)，介紹火把節(jié)，根據(jù)音樂(lè)來(lái)源生活又回歸生活的特點(diǎn)，再將歌曲與學(xué)生的日常游戲結(jié)合在一起，讓同學(xué)們繼續(xù)拓展歌曲演唱的形式，讓課間的校園處處回蕩著美妙的音樂(lè)，這正是音樂(lè)老師的責(zé)任所在。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

放音樂(lè)《彝家娃娃真幸?！?，師表演彝族舞蹈，生同做律動(dòng)表演，教師與學(xué)生一起表演，音樂(lè)課在輕松愉快、中開(kāi)始。

二、節(jié)奏第一關(guān)

1、師：這么快就到民族村門(mén)口了，要想進(jìn)他們的大門(mén)，就要通過(guò)他們的考驗(yàn)

2、出示節(jié)奏

xx x| xx x|

xx xxxx|xx xxxx|

用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)。

3、出示大屏幕“恭喜你，過(guò)關(guān)了！”

三、初步聽(tīng)賞歌曲

1、師：他們用歌聲歡迎我們呢！（初步聽(tīng)賞歌曲）

2、通過(guò)多媒體介紹“彝”字與山寨房屋的相似之處。

3、聽(tīng)歌曲，拍手感受。

4、師：“啊哩哩”出現(xiàn)幾次？

5、師：這是彝族最喜歡的襯詞，唱出來(lái)。

四、學(xué)唱歌曲第二關(guān)

1、介紹歌名，看圖念歌詞。

2、跟琴模唱。

3、游戲接龍：師唱前半句，生唱后半句。

4、師：用什么樣的速度、情緒來(lái)唱？理解歌詞內(nèi)容。

5、樂(lè)器伴奏（串鈴）

6、大屏幕展示“恭喜你過(guò)關(guān)了！拿串鈴搖響慶賀。

五、學(xué)習(xí)彝族的舞蹈第三關(guān)。

幸福的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

1、播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。

1、請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。

2、交流初讀心得。

3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對(duì)話

（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？

1、……是好朋友。

2、……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。

3、……我的好朋友樹(shù)在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。

（二）交流。

1、“天天……”一句。

真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。

2、分別時(shí)的對(duì)話。

從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂(lè)觀、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

3、怎么找的語(yǔ)句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

交流（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等）。

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）。

幸福的課件 篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用通順簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、了解吃年夜飯是過(guò)年重要的習(xí)俗，體會(huì)兔奶奶一家樂(lè)融融的親情。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：了解吃年夜飯是過(guò)年重要的習(xí)俗，學(xué)習(xí)用通順簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用通順簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示掛圖，觀察圖1，談話導(dǎo)入講述

師：這是家里的什么地方？

師：餐廳里放著一樣很大的東西，我們叫它什么？

師：看一看，數(shù)一數(shù)，這張大桌子能坐幾個(gè)人？

師：大桌子前坐著誰(shuí)？

師：這一天是年三十，兔奶奶在等誰(shuí)？等他們干什么？

師：兔奶奶的孩子都長(zhǎng)大了，平時(shí)大家都很忙，會(huì)回家團(tuán)圓嗎？

二、觀察圖2，了解兔奶奶的孩子的職業(yè)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講講自己對(duì)這些職業(yè)的了解。

1、“叮咚”門(mén)鈴響了，老大和老二先回來(lái)了?？匆豢?、猜一猜他們的職業(yè)。

師：老大可能是做什么的，你從哪里看出來(lái)的？你在哪里還看到過(guò)廚師？

師：老二呢？你還知道哪些音樂(lè)家的名字？

2、認(rèn)識(shí)海員

師：剛進(jìn)門(mén)的老三是海員，你知道海員是做什么的嗎？他拎著什么東西呢？

三、觀察圖3，繼續(xù)講述，并體驗(yàn)親情。

師：“叮咚”門(mén)鈴又響了，兔姐姐回來(lái)了，她帶著誰(shuí)一起來(lái)看兔奶奶？

師：原來(lái)是兩個(gè)兔寶寶，它們會(huì)對(duì)兔奶奶說(shuō)句什么祝福的話？

師：“叮咚、叮咚”，兔妹妹回來(lái)了，原來(lái)學(xué)校放假了，她們都回來(lái)和家人過(guò)年團(tuán)圓了。

師：兔妹妹會(huì)給兔奶奶帶來(lái)一件什么禮物呢？

四、觀察圖4，師幼為故事取題目

1、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容

師：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在大桌子前坐了幾個(gè)人？他們都是誰(shuí)？兔奶奶抱著的是誰(shuí)？兔寶寶說(shuō)了些什么讓兔奶奶高興得合不攏嘴？

師：看一看、說(shuō)一說(shuō)，老大做了一桌年夜飯，有些什么好吃的？

師：就在這時(shí)有一樣?xùn)|西也變得很幸福，你們知道是什么嗎？為什么呢？

2、取題目

師：我們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)題目吧。

五、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒完整講述故事

六、教師完整播放錄音一遍，進(jìn)一步讓幼兒了解故事

七、說(shuō)一說(shuō)：我們家的年夜飯

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛(ài)自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué)；另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫(huà)面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話，并大膽的用好聽(tīng)的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞；二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如，幼兒回答我的問(wèn)題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽(tīng)他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽(tīng)見(jiàn)了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽(tīng)到，我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽(tīng)到。

幸福的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，學(xué)會(huì)用刻度尺量長(zhǎng)度的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

同學(xué)們，我們今天這節(jié)課來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。

板書(shū)課題。

二、 探究新知。

學(xué)生估計(jì)。

2、 估測(cè)。

師：如果不用尺子量，你有哪些方法說(shuō)明你的.課桌有多長(zhǎng)？請(qǐng)你量一量，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生想辦法量：（有的學(xué)生用鉛筆盒量，有的用書(shū)量，有的用手林劃。。。。。。）

學(xué)生討論。

生：因?yàn)槲覀冇玫墓ぞ卟灰粯樱绻加谜n本量，結(jié)果可能就一樣了。

師：你們真了不起，只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才會(huì)一樣，所以統(tǒng)一測(cè)量工具非常重要。

我們就認(rèn)識(shí)一下測(cè)量的一種工具-------尺子。

三、 認(rèn)識(shí)尺子。

2、 小結(jié)：尺了有數(shù)字還有許多小杠杠，杠杠的長(zhǎng)短不一樣。每?jī)蓚€(gè)數(shù)學(xué)之間的長(zhǎng)度就是一厘米。

3、 讓學(xué)生到黑板上來(lái)找出尺子上的一厘米。

4、 比劃出一厘米。

5、 舉例說(shuō)明一厘米。學(xué)生舉例。

（二）認(rèn)識(shí)20厘米。

3、 舉例：

師：你能舉出生活中有什么東西的長(zhǎng)度是20厘米嗎？

四、布置作業(yè)。

幸福的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能活潑整齊地演唱《彝家娃娃真幸?！?。

2、能隨著音樂(lè)邊唱邊做律動(dòng)，感受載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，體驗(yàn)到生活的美好與幸福。

3、能夠用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，在和小伙伴的表演中學(xué)會(huì)合作和交流，體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、襯詞的演唱。

2、多聲部的合作

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、鈴鼓、響板

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)鈴鼓

1、教師：“在音樂(lè)課中咱們都認(rèn)識(shí)了哪些打擊樂(lè)器？”學(xué)生回答

2、教師：“今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)他的聲音和哪種打擊樂(lè)器很像？”教師拍鈴鼓，學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)并回答。

3、出示鈴鼓，學(xué)生觀察。“它是什么樣子的？”

4、 4人小組玩一玩鈴鼓，從右往左傳，每人來(lái)研究一下可以怎樣演奏？

5、學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)：“鈴鼓有兩種演奏方法，一種是…另一種是…”出示兩種圖標(biāo)，“這里有兩種圖標(biāo)，你來(lái)猜猜第一種演奏方法可以用哪種圖標(biāo)表示？為什么？”學(xué)生回答。

6、出示節(jié)奏譜，“請(qǐng)你看著節(jié)奏小火車來(lái)演奏。速度是…”

7、我們來(lái)配上一段音樂(lè)

二、學(xué)唱歌曲

1、律動(dòng)《彝家娃娃真幸?！?/p>

①“我國(guó)有很多少數(shù)民族都能歌善舞，請(qǐng)你根據(jù)這些小朋友的服飾和舞蹈來(lái)猜一猜她們來(lái)自哪個(gè)民族?！?/p>

②觀看視頻并交流

③“彝族人身上帶的銀飾品能發(fā)出清脆的聲響，所以他們的舞蹈中喜歡抖動(dòng)肩膀，我們來(lái)照鏡子?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。

2、整體感知

①“剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)就是今天要學(xué)習(xí)的歌曲《彝家娃娃真幸福》讀一讀?！?/p>

②第一次聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊拍手。你覺(jué)得這首歌曲怎么樣？

③第二次聆聽(tīng)范唱，出示歌詞，“你聽(tīng)到最多的詞是什么？”

3、學(xué)唱襯詞

①“啊哩哩到底是什么意思呢？我們一邊有節(jié)奏的念歌詞一邊思考?！?/p>

②教師打響板，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的念詞。第一遍老師念一句學(xué)生跟著念一句，第二遍，學(xué)生邊念邊拍手、拍腿。

③教師介紹襯詞：“表現(xiàn)彝族人民快樂(lè)的心情，所以我們念的時(shí)候聲音要怎樣呢？”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念一念，然后全體用輕巧有彈性的聲音和老師接龍。

④“這4句啊哩哩，唱起來(lái)它的旋律是一樣的嗎？邊聽(tīng)邊思考?！背鍪緢D譜，教師演唱，在“啊哩哩”處做柯達(dá)伊手勢(shì)。

⑤學(xué)生聽(tīng)完后回答

⑥出示音名，帶領(lǐng)學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱。

⑦師生接口唱音名

⑧師生接口唱歌詞

4、學(xué)習(xí)第一段歌詞

①跟著老師的鋼琴唱一唱第一段歌詞

②根據(jù)學(xué)生掌握的情況糾正樂(lè)句，注意聲音的輕巧。

5、自學(xué)第二段歌詞

①第二段歌詞相信你能自己學(xué)會(huì)，老師在鋼琴上給你第一句旋律，然后唱給旁邊的小朋友聽(tīng)。

② “誰(shuí)有自信唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)演唱，評(píng)出自學(xué)小明星。

③集體演唱第二段歌詞

6、完整演唱

①跟鋼琴完整演唱

②出示響板，邊唱邊打節(jié)拍。跟伴奏演唱。

三、合作表演

①學(xué)生打響板演唱，老師用鈴鼓伴奏。

②“彝族最熱鬧的節(jié)日是什么？咱們也來(lái)過(guò)一個(gè)熱鬧的火把節(jié)，像彝族人那樣載歌載舞?！毕胙葑噔徆牡男∨笥训竭@兒來(lái)，想演奏響板的小朋友到這兒來(lái)，舞蹈的小朋友圍成一個(gè)圓圈。咱們不僅要演奏的好，舞姿優(yōu)美還要注意別忘了演唱哦，這才叫載歌載舞呢。

③教師小結(jié)：“今天咱們學(xué)著彝族人過(guò)了一次火把節(jié)，你們玩兒的開(kāi)心嗎？回去后把我們學(xué)的歌曲唱給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆還有好朋友聽(tīng)，把這美妙的音樂(lè)傳遞給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？”

幸福的課件 篇11

1、談?wù)勀阕x這篇文章的最大感受。

2、找出文章中表現(xiàn)作者心情變化的句子，理清作者心情的變化。

在一次“中學(xué)生最喜愛(ài)的十大課文”問(wèn)卷調(diào)查中，名列榜首的是《荷塘月色》。

教師歸納小結(jié)，本課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的思想感情。

⑴ 寫(xiě)景：

主要寫(xiě)什么景？（荷塘、月色）由此看來(lái)，標(biāo)題是什么短語(yǔ)？（并列）寫(xiě)荷塘和月色的文字各集中在哪段？（略）景美、語(yǔ)言美，第2節(jié)課深入探討。

2、師生互動(dòng)活動(dòng)二：找出文章中表示作者心情變化的句子，理清作者心情的變化。

教師明確：

表現(xiàn)作者內(nèi)心思緒變化的句子有：這幾天心里頗不寧?kù)o──我也像超出了平常的自己，便覺(jué)是個(gè)自由的人，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了（渴求寧?kù)o）──4、5、6段未直接寫(xiě)出作者的心情，但通過(guò)作者對(duì)荷塘、月色優(yōu)美景色的描寫(xiě)，可以感受到作者暫時(shí)沉浸到了在優(yōu)美景色中而忘記了煩惱，尋得了片刻的寧?kù)o──但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有（片刻寧?kù)o得而復(fù)失，過(guò)渡極為自然）──忽然想起采蓮的事情來(lái)了，這令我到底惦著江南了（心境回到現(xiàn)實(shí)）。

從空間上看，作者從家里出來(lái)，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧?kù)o──渴求寧?kù)o──求得片刻寧?kù)o──走出寧?kù)o──心境回到現(xiàn)實(shí)。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說(shuō)明作者無(wú)論如何也擺脫不了苦悶憂愁。

由此說(shuō)，本文的文眼句是？

這幾天心里頗不寧?kù)o。

所謂文眼，就是文中最緊要的語(yǔ)言。比如一個(gè)人，人沒(méi)有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過(guò)來(lái)，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語(yǔ)句。清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之說(shuō)。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。

明確：

本文寫(xiě)于1927年7月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)教書(shū)，住清華圓西院。文章里描寫(xiě)的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。作為正直的知識(shí)分子，朱先生自然倍感苦悶彷徨。他是民主戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)分子，但對(duì)社會(huì)的參與意識(shí)不夠強(qiáng)烈。中國(guó)現(xiàn)代作家中，郭沫若早就揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)是血腥污穢的屠場(chǎng)，聞一多詛咒舊中國(guó)是一池死水，魯迅則要掀翻延續(xù)數(shù)千年的吃人筵席。朱自清要比他們溫和，他的確感到現(xiàn)實(shí)對(duì)正直善良的人們沉重的碾壓，但還沒(méi)有上升為抗?fàn)?。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”他曾對(duì)夫人陳竹隱說(shuō)過(guò)：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f(shuō)：“妻子兒女一大家，都指望我生活”，“還是暫時(shí)超然為好”。

本文正是在這樣的時(shí)代背景和作者性格的支配下寫(xiě)成的。文章反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的.嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨、希望在一個(gè)幽靜環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情。

4、教師分析以下三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的情感。

⑴ “便覺(jué)是個(gè)自由的人”

⑵ “這是獨(dú)處的妙處”

⑶ “我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”。

“便覺(jué)”強(qiáng)調(diào)只是主觀感受。這“自由的人”的片刻感覺(jué)與“平常的自己”有著差距和矛盾。

對(duì)晚上“獨(dú)處”的陶醉，正是對(duì)白天塵囂的不滿，暗示“不寧?kù)o”的社會(huì)原因。

“且”是“姑且”，正表明作者所能做到的只能是借片刻的逍遙自在來(lái)排遣心中的“不寧?kù)o”。

B、淡淡的哀愁；

1、反復(fù)朗讀課文，加深體會(huì)作者的思想感情。

你覺(jué)得本文寫(xiě)景有何特色？你最喜歡寫(xiě)景的哪些句子，為什么？

1、領(lǐng)略本文的畫(huà)面美（寫(xiě)景美）。

第一節(jié)課，我們重點(diǎn)感受了蘊(yùn)含在這篇散文中的情感內(nèi)核，體會(huì)了作者寫(xiě)作本文時(shí)的心境──由于時(shí)代和性格原因，始終無(wú)法擺脫的苦悶心情，既反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也反映了作者苦悶彷徨、希望在一個(gè)幽靜環(huán)境中尋求精神暫時(shí)解脫卻又無(wú)法得以解脫的矛盾心情。

本節(jié)課，我們將帶領(lǐng)同學(xué)們重點(diǎn)領(lǐng)略文章的寫(xiě)景之美與語(yǔ)言之美。

學(xué)生活動(dòng)一：配樂(lè)，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀4～6段，同學(xué)們拿起筆畫(huà)下你覺(jué)得最美的句子。思考兩個(gè)問(wèn)題：

1、你認(rèn)為這3段寫(xiě)景的基調(diào)是什么？你覺(jué)得這幾段寫(xiě)景有何特色？

2、這幾段寫(xiě)景都運(yùn)了哪些方法？

這一環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)要充分，學(xué)生可以從寫(xiě)景的色彩、基調(diào)、詞匯、修辭等角度闡述寫(xiě)景特點(diǎn)。

教師歸納明確：

1、第4段重寫(xiě)月色下的荷塘，第5段重寫(xiě)荷塘上的月色，第6段寫(xiě)荷塘四周在月色下的景致。

2、這幾段寫(xiě)景的基調(diào)：優(yōu)雅、幽靜、素淡、朦朧。月光是“淡淡的”、“靜靜的”，云也是“淡淡的”，霧是“薄薄的”，荷香是“縷縷”、“仿佛遠(yuǎn)處……”，葉子和花“像籠著……”。所以，總的色調(diào)是素淡朦朧，恰與淡淡的喜悅、淡淡的哀愁這種心境合拍，表現(xiàn)出作者憂郁、沉靜的詩(shī)人氣息。

1、寫(xiě)景的大致順序：在總寫(xiě)荷塘概貌后，先寫(xiě)滿眼茂密的荷葉，次寫(xiě)多采多姿的荷花，再寫(xiě)縷縷的荷香，最后寫(xiě)葉子和花的一絲顫動(dòng)以及流水。這是按照觀察的角度、視線由上而下的空間順序依次精雕細(xì)刻。

2、本段沒(méi)有直接寫(xiě)月，但處處有月，一應(yīng)景物，都處在朦朧的月光中，有著奇異的光彩。如把盛開(kāi)的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，從色彩和光華上寫(xiě)荷花之美。再如寫(xiě)荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)方飄來(lái)的歌聲一樣似有似無(wú)，時(shí)斷時(shí)續(xù)，隱約朦朧。這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只能在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有。

3、從語(yǔ)言、修辭看：

寫(xiě)荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)方飄來(lái)的歌聲一樣似有似無(wú)。荷香本是嗅覺(jué)形象，作者卻把它比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，使期轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象，這種把一種感覺(jué)的形象轉(zhuǎn)化為另一種感覺(jué)的形象的寫(xiě)法，在修辭學(xué)上稱為“通感”，是一種特殊的比喻方法。運(yùn)用這種修辭手法，可以啟發(fā)讀者展開(kāi)更廣闊的聯(lián)想，讓讀者去領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)境界。

還有多個(gè)句子用到比喻，所選擇的喻體皆為柔美之物，與本體生動(dòng)切合，貼切地描摹出了景物的優(yōu)美。

⑵ 擬人：

賦予物以人的品格，將景物寫(xiě)得靈秀動(dòng)人。

⑶ 疊詞：

不但傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)有一種音韻美。

⑷ 駢散句結(jié)合：

用詞優(yōu)雅、柔美，句子既見(jiàn)變化，又稍顯齊整，產(chǎn)生一種節(jié)奏上的舒感美。

1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)：

本段有正面描寫(xiě)月色的句子，但更多的句子是從側(cè)面表現(xiàn)月色之美的。作者通過(guò)寫(xiě)青霧、葉子、花、淡云、灌木、楊柳的倩影等景物，烘托了月色之美。因月色畢竟單調(diào)得很，正面是很難描摹的，于是作者借用其它景物，用襯托的手法予以表現(xiàn)，可謂恰到好處。

2、動(dòng)詞之美：

一個(gè)“瀉”字，境界全出，頓時(shí)將無(wú)形化有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出了月光的流動(dòng)感，給人醫(yī)治奶白色而鮮艷欲滴的實(shí)感。再加上修飾語(yǔ)“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無(wú)聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。（“照”字直白，是如實(shí)地寫(xiě)，不是描繪，淡而無(wú)味，且與“如流水一般”不般配，失去和諧感。）

“浮”寫(xiě)出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺(jué)，不能妥帖地道出霧的輕柔。）

“籠”字寫(xiě)出了霧的輕、薄、透，正合“輕紗”的比喻。（“蓋、罩、蒙”等字都顯得過(guò)于厚重。

1、段末過(guò)渡自然，片刻的寧?kù)o得而復(fù)失。

這篇散文，寫(xiě)景細(xì)膩動(dòng)人，創(chuàng)設(shè)了素淡、朦朧、優(yōu)美的意境。閱讀這一部分文字，一個(gè)個(gè)畫(huà)面清晰地映現(xiàn)在我們眼前：綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，流水脈脈，月色溶溶，小徑幽幽，樹(shù)色隱隱。在這樣的畫(huà)面中，我們可以感受到作者淡淡的喜悅。景物是作者感情的載體，景語(yǔ)即情語(yǔ)，這是借景抒情、寓情于景的手法。從作者觀察的細(xì)致、描寫(xiě)的細(xì)膩，可見(jiàn)作者已經(jīng)完全陶醉其間，忘情于迷人的景色之中了。只不過(guò)，這種喜悅與寧?kù)o是淡淡而且短暫的。

學(xué)生活動(dòng)二：從畫(huà)中走出來(lái)，作者寫(xiě)到了江南采蓮舊俗，是何用意。

教師明確：簡(jiǎn)單地說(shuō)，可以將之理解為作者回到現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)。深究起來(lái)，寫(xiě)作者惦念江南，有對(duì)美好生活的向往之意，以此表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

1、熟讀課文，背誦4～6段。

2、預(yù)習(xí)《故都的秋》：

⑴ 文章選取了哪些景物作為描寫(xiě)對(duì)象？能否將這些景物概括為幾幅圖畫(huà)？

⑵ 作者筆下的秋是什么色彩的？這些色彩有何共同特點(diǎn)？

⑶ 探究作者性格特點(diǎn)與所處的時(shí)代特點(diǎn)？

⑷ 思考文中多次寫(xiě)到“南國(guó)的秋”有何作用？

拍手歌歌詞

在歡樂(lè)的音樂(lè)中，我們拍手跳舞，盡情釋放心中的快樂(lè)。在信息檢索和共享變得越來(lái)越容易的年代，我們和朋友微信聊天的時(shí)候經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)一些句子。句子像是一盞明燈為我們引路，有哪些經(jīng)典句子值得閱讀與分享呢？“拍手歌歌詞”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯推薦的最棒影片之一，非常感謝您抽出寶貴的時(shí)間來(lái)仔細(xì)閱讀這篇內(nèi)容！

1、拍手齊唱，讓我們的聲音匯聚成一股澎湃的力量，打破一切困難。

2、拍手歌兒，開(kāi)啟快樂(lè)之門(mén)，一起嗨起來(lái)的機(jī)會(huì)。

3、拍手歌唱，心靈舞動(dòng)，釋放內(nèi)心深處的自由。

4、雙手相疊，拍出全新，讓拍手歌流淌在我們身邊。

5、拍手的聲音，每一次都是一次對(duì)生命的慶祝，對(duì)幸福的追逐。

6、在這首拍手歌中，我們用音樂(lè)來(lái)傳遞溫暖和希望。

7、拍手歌歌詞，歡快的旋律，讓我們一起來(lái)唱吧！

8、拍拍手，歡樂(lè)傳遞，讓每個(gè)人都沉浸在幸福的空間。

9、拍手歌兒聲聲入耳，讓我們的心情好好放松。

10、拍手聲響起，讓世界充滿善意和正能量。

11、拍手聲起，憂愁變輕，讓美好與我們同行。

12、拍手歌的節(jié)奏讓我們感受到了無(wú)限的能量和活力。

13、拍手歌的節(jié)奏是如此簡(jiǎn)單卻又無(wú)比動(dòng)聽(tīng)，讓我們陶醉其中，釋放內(nèi)心的激情。

14、拍拍手，奏響希望，讓每個(gè)人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

15、無(wú)論何時(shí)何地，拍手歌都能感染人心，讓我們團(tuán)結(jié)在一起。

16、跟著節(jié)奏，雙手齊鳴，拍手歌唱出自由的風(fēng)采。

17、拍手歌聲，傳遞喜悅，讓幸福在我們心間擴(kuò)散。

18、當(dāng)拍手聲響起，所有的人都沉浸在音樂(lè)的海洋中，享受這美好的瞬間。

19、拍手旋律，喚醒激情，讓生活充滿活力的動(dòng)機(jī)。

20、拍拍手，跳跳舞，快樂(lè)的節(jié)奏感受一下。

21、手掌相碰的聲音，成為我們共同的表達(dá)，象征著團(tuán)結(jié)和友誼。

22、拍手歌的旋律輕盈而歡快，讓我們忘記煩惱，找到快樂(lè)的節(jié)奏。

23、拍手歌謠，讓我們心連心，在音樂(lè)中創(chuàng)造美好的時(shí)光。

24、拍手歌聲，讓我們青春跳躍，感受活力的火花。

25、拍拍手，音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏中的無(wú)限歡喜。

26、拍拍手，釋放壓力，讓煩惱煙消云散遠(yuǎn)離。

27、小朋友們聚集在一起，伴隨著拍手歌的旋律，笑聲和歡呼聲不絕于耳。

28、隨著拍手的節(jié)奏，我們一起融入了音樂(lè)的世界，感受到了無(wú)限的美好。

29、拍手節(jié)拍，鼓動(dòng)心弦，感受音樂(lè)給予的激情。

30、拍手歌兒，帶走疲憊，讓心靈重拾自信的光彩。

31、拍拍手，鼓掌歡呼，讓音樂(lè)點(diǎn)燃我們的情緒。

32、在歡樂(lè)的音樂(lè)中，我們拍手跳舞，盡情釋放心中的快樂(lè)。

33、拍手歡樂(lè)，不分你我，忘卻一切紛爭(zhēng)煩惱。

34、雙手相扣，共同演繹，拍手歌的魅力無(wú)法抗拒。

35、當(dāng)我們拍手齊唱，暢快的旋律穿越時(shí)空，連接起每一個(gè)人的心。

36、拍手一下，笑聲迎來(lái)，快樂(lè)的氛圍無(wú)人可擋。

37、拍拍手，分享快樂(lè)，融入音樂(lè)的魔力氛圍。

38、拍手，快樂(lè)的節(jié)拍，喚醒心中的夢(mèng)想。

39、拍手歌中，我們相聚一堂，展現(xiàn)友誼的重要。

40、拍手合唱，是我們心靈的呼喊，表達(dá)對(duì)生活的感激與熱愛(ài)。

41、拍手鼓掌，讓我們一起歡呼慶祝這美好的時(shí)刻。

42、手心相碰，音符編織，共同譜寫(xiě)人生的精彩。

幸福歌課件(范例八篇)

以下是我們?yōu)槟鸭淖钚玛P(guān)于“幸福歌課件”的資料，希望這些參考信息能給您提供一些幫助。教案課件是教師上課的重要組成部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。學(xué)生的反應(yīng)可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和達(dá)成。

幸福歌課件 篇1

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、過(guò)程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式讀懂課文。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、唱《幸福拍手歌》

剛才，我們一起唱了《幸福拍手歌》

討論：你最幸福的事是干什么？（生回答）

幸福到底是什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)《幸福是什么》（板書(shū)課題）這篇童話故事。

二、初讀課文，感知幸福.

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，適時(shí)糾正，再全班齊讀。）

2、以自己喜歡的方式讀文，尋找幸福是什么？

幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

結(jié)合三個(gè)青年追尋幸福的過(guò)程理解關(guān)鍵詞：義務(wù)

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

三、拓展延伸，理解幸福

1、我會(huì)填。

2、看圖說(shuō)話，加深理解

3、分享幸福（結(jié)合理解聯(lián)系生活）

四、作業(yè)

1、和同學(xué)們交流上課的幸福領(lǐng)悟。

2、收集“幸?！泵?。

幸福歌課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的資料，理解幸福的含義。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

3、能和同學(xué)合作表演課文資料。

教學(xué)重點(diǎn)是了解故事資料，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

課前準(zhǔn)備：

1。向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

2。搜集關(guān)于幸福的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《我們的生活多么幸?！贰?/p>

老師和同學(xué)們一齊演唱《我們的生活多么幸?！罚诟杪曋虚_(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們這天的生活過(guò)得這么幸福，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候會(huì)感到幸福呢？（生自由說(shuō)）但是你們明白幸福到底是什么嗎？這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案?！保ò鍟?shū)課題，讀題。）

二、自由讀文，整體感知故事資料

1。自由讀文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2。想想文章主要講了一個(gè)什么故事？

（學(xué)生自由讀書(shū)后交流）

三、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

四、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。

讀句子，想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀。

五、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和個(gè)人物對(duì)話的理解。

1、小組合作，組內(nèi)表演。

2、班上表演，演后評(píng)點(diǎn)。

六、拓展交流。

除了勞動(dòng)能夠給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？（聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談，談?wù)勛晕覍?duì)幸福的理解。）

1、分組討論，全班交流。

2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。

八、作業(yè)：

1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。

2、課后寫(xiě)寫(xiě)“幸福是——”，把自我對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做一番心靈的表白。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十年前砌井問(wèn)幸福

幸福是什么{

（靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事）十年后各自悟幸福

幸福歌課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?

2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么

二、初讀課文

1、讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。

(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的；b．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。)

2、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、交流討論

1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。)

4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

四、拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受。

1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第10課

2、同步閱讀

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10、幸福是什么

第一個(gè)青年（醫(yī)生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復(fù)健康。

第二個(gè)青年（消防隊(duì)員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動(dòng)沒(méi)白費(fèi)。

第三個(gè)青年（農(nóng)民）：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。

智慧的女兒：幸?？俊?/p>

老 師：幸福是__________________________

學(xué) 生：幸福是__________________________

警察：幸福是___________________________

【教后反思】

本課的教學(xué)，我按照以下策略來(lái)完成：緊抓提示，凸顯重點(diǎn) ；注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主； 巧妙組織，簡(jiǎn)化教學(xué) ；略中顯精，領(lǐng)悟方法；內(nèi)外結(jié)合，拓展積累。體會(huì)最大的是略讀課文就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以大膽地進(jìn)行嘗試。

幸福歌課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)。做出對(duì)人民有益和事情”

2認(rèn)識(shí)“彼、杈、鍬”等生字

3能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1了解故事內(nèi)容。

2體會(huì)課文中所說(shuō)的幸福的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

童話的語(yǔ)言是生動(dòng)的，童話的故事是吸引人的，童話中講述的道理是令人難忘的?！毒奕说幕▓@》讓我們明白了什么？《快樂(lè)應(yīng)和大家分享。》今天我們?cè)僖黄捁适?，題目是《幸福是什么》我們一定會(huì)有新的收獲。

二、初讀課文

1：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2：思考，課文主要講了什么內(nèi)容？

3：讀相關(guān)語(yǔ)句，思考：三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。

三、討論交流

1：字音：“詫異”的“詫”讀

2：課文主要講了三個(gè)牧童把樹(shù)林里的一口老泉疏通，并砌井加蓋。智慧的女兒稱贊了我們并祝他們幸福。三個(gè)牧童不理解什么是幸福。在智慧的女兒的引導(dǎo)下，十年后，三個(gè)牧童又在小井旁相遇。他們對(duì)幸福有了較深的體會(huì)，即用勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處就是幸福。

3：第一個(gè)青年來(lái)到城市，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。

第二個(gè)青年做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，對(duì)別人有用，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以他感到幸福。

第三個(gè)青年留在村里耕地收獲的麥子養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以他感到幸福。

四表演故事

1：五人一組，自由組合，分角色表演課本劇。

（1）一人讀旁白，一人演智慧的女兒，另外三人演牧童

（2）重點(diǎn)演三個(gè)人合作疏通泉眼、每個(gè)人尋找幸福時(shí)，各自是怎樣做的，怎樣想的，認(rèn)識(shí)到會(huì)么。

2匯報(bào)演出，評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十年前----疏通泉眼，砌井加蓋

幸

福 治病救人

是 十年間— 勤懇工作 經(jīng)歷不同，實(shí)質(zhì)相同

什 辛勤耕種

么

十年后----幸福要靠勞動(dòng)、盡義務(wù)做有益的事

教學(xué)反思：

這節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)是對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。，然而幸福有很多種含義,愛(ài)別人是一種幸福,被除別人愛(ài)也是一種幸福,付出是一種幸福,回報(bào)也是一種幸福。我引導(dǎo)學(xué)生從生活中的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和從課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)想象，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的可以觸摸到的實(shí)體。

幸福歌課件 篇5

說(shuō)教材：

教材探究語(yǔ)言形式的落腳點(diǎn)。《幸福是什么》位于人教版四年級(jí)上冊(cè)，這個(gè)以感受人類美好情感為主題的第三單元，細(xì)細(xì)品讀之，感觸有兩點(diǎn)：

教材特點(diǎn)：

1、故事情強(qiáng)，哲理性深，理趣與童趣高度結(jié)合：女神與青年，人物鮮明，情節(jié)清晰，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，卻總在不經(jīng)意間讓你意識(shí)到奉獻(xiàn)的快樂(lè)。

2、語(yǔ)言豐富，動(dòng)作典型，語(yǔ)言與動(dòng)作完美融合：26個(gè)自段中，有20個(gè)自然段都在寫(xiě)人物語(yǔ)言，比例很高，而動(dòng)作則集中在清理老井的第四段和享受井水的第八段，清理老井的動(dòng)作豐富，而青年十年幸福行為卻采取無(wú)具體動(dòng)詞式略寫(xiě)，前者表現(xiàn)不易，后者表現(xiàn)多，對(duì)比感很強(qiáng)，宛如一幅寫(xiě)意與工筆并存的畫(huà)卷。

圍繞以上兩點(diǎn)，總結(jié)語(yǔ)用價(jià)值點(diǎn)有二，其一：感受幸福的蘊(yùn)藏式寫(xiě)法；其二：學(xué)習(xí)人物說(shuō)話提示語(yǔ)的作用。

說(shuō)學(xué)情

語(yǔ)用之旅，將從了解學(xué)生開(kāi)始。我從三個(gè)方面了解，一是語(yǔ)學(xué)生的語(yǔ)用實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，二是學(xué)生語(yǔ)用實(shí)踐的能力前提，三是學(xué)生語(yǔ)用實(shí)踐的目標(biāo)指向，具體情況分析如下：其一是……；其二是……；其三是……。

說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是探究語(yǔ)言形式的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，綜合教材、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平、新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度，教學(xué)目標(biāo)的美麗藍(lán)圖悄然繪制：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字與新詞。

2、了解童話的主要內(nèi)容，正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)幸福的含義的，理解蘊(yùn)藏式人物語(yǔ)言與動(dòng)作對(duì)于表達(dá)幸福主旨的作用。

3、樹(shù)立正確的幸福觀，聯(lián)系自身，改變幸福從索取到奉獻(xiàn)的思想。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”的。難點(diǎn)是：理解蘊(yùn)藏式人物語(yǔ)言與動(dòng)作對(duì)于表達(dá)幸福主旨的作用。

說(shuō)構(gòu)想

閱讀關(guān)注兩種改變，一是知識(shí)圖式的改變，即是語(yǔ)言的層面，言為心聲，本文的語(yǔ)言形式聚焦有兩點(diǎn)，其一是品人物語(yǔ)言之幸福感；其二是品人物動(dòng)作之勞累感。二是心理感受的改變，我們也將實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生從索取的幸福到到付出的幸福的思想提升；閱讀也關(guān)注兩個(gè)層面，課題、詞語(yǔ)、句子、作業(yè)等都是語(yǔ)言形式的存在形態(tài)，朗讀與默讀、演讀與比較，判斷與想象等手段都是觸摸語(yǔ)言形式的基本方法，秉承“關(guān)注語(yǔ)用，對(duì)話文本”這一構(gòu)想，我預(yù)設(shè)了“幸福是什么的四個(gè)層級(jí)教學(xué)，分之為問(wèn)號(hào)篇，句號(hào)篇，嘆號(hào)篇，省略號(hào)篇這四個(gè)板塊。下面就各板塊具體展開(kāi)。

說(shuō)流程

第一板塊：說(shuō)說(shuō)我的幸福（問(wèn)號(hào)篇）

一、幸福的具象：出示自己展現(xiàn)幸福生活的照片的快樂(lè)

二、幸福的回憶：請(qǐng)學(xué)生暢談他們的幸福事情

三、幸福的追問(wèn)：因?yàn)槭斋@好多，所以幸福是一首歌，唱著我們最開(kāi)心的旋律，幸福是一幅畫(huà)，畫(huà)著我們最快樂(lè)的時(shí)光，今天，保加利亞作家埃林。彼林也在思考，幸福是什么？讓我們一起去了解一下他的幸福。

本板塊從閱讀目的而言直接切入，關(guān)注心理機(jī)制的前期效應(yīng)，為實(shí)現(xiàn)使學(xué)生從索取的幸福提升到付出的幸福做好基礎(chǔ)調(diào)查與了解。

第二板塊：看看她的幸福（句號(hào)篇）

一、幸福的初讀：要求如下：

1、初讀課文，讀通讀順；

2、思考：課文中誰(shuí)最后告訴我們幸福是什么？她告訴我們幸福到底是什么？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

二、幸福的反饋

（一）一語(yǔ)三變：在判斷朗讀中，明白人物說(shuō)話提示語(yǔ)“她說(shuō)”的位置是可以變換的

是否出示課文中的句子？

（二）一語(yǔ)三義：在理解讀中明白真正的幸福含義1是勞動(dòng)2是義務(wù)3是有益

三、幸福的小結(jié)：從智慧女神那里知道，小問(wèn)號(hào)化成女神這一句平靜卻又充滿哲理的話。

本板塊，著重在人物語(yǔ)言提示語(yǔ)的體會(huì)與人物語(yǔ)言的朗讀上，所以，我從語(yǔ)言的判斷與選擇入手，再?gòu)淖x懂語(yǔ)意展開(kāi)，最后在朗讀表達(dá)技能上提升，完成一語(yǔ)多用，多用多得。

第三板塊：聊聊他們的幸福（嘆號(hào)篇）

一、想想三位青年的幸福：再次默讀課文，思考三位青年找到的幸福各是什么？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

二、說(shuō)說(shuō)三位青年的幸福：

（一）抓詞語(yǔ)教學(xué)，讀出幸福感，于是我把朗讀教學(xué)分兩步：

第一，品幸福感的詞：用“多”字的反復(fù)出現(xiàn)和重疊詞的作用來(lái)體會(huì)幸福感，讓學(xué)生悟出簡(jiǎn)單是一種幸福；勤懇是一種幸福；收獲也是一種幸福。

第二，說(shuō)“幸?！钡姆磸?fù)出現(xiàn)，表體現(xiàn)最有幸福感的味道

第三，思三種幸福的共同點(diǎn)：三種幸福都是靠自己的勞動(dòng)，讓別人受益。

這板塊，關(guān)鍵詞語(yǔ)是具有典型性的，這種典型有再?gòu)闹睾x：一是認(rèn)知上的，難認(rèn)難解；二是語(yǔ)用上的，對(duì)閱讀或?qū)懽饔袔椭?，可能兩者合二為一，從某種意義上看，詞像一個(gè)不起眼的小孩子，站在墻根的一個(gè)角落，但他的成長(zhǎng)卻往往能影響著某個(gè)微觀世界的未來(lái)。

第四板塊：感悟真的幸福（省略號(hào)篇）

第一階段，研讀文本中的幸福元素，首先讓默讀課文的第1到16自然段，劃一劃，你發(fā)現(xiàn)他們的幸福了嗎？從而研讀清理老井的文段，在這個(gè)段落的教學(xué)中，語(yǔ)用價(jià)值分點(diǎn)落在以下三處。

一是“幸福的動(dòng)作——繁重的任務(wù)”，我讓學(xué)生從挖、搬、砌動(dòng)詞中，體會(huì)任務(wù)的繁重艱苦，如下：

（1）他們帶著鋤頭和鐵鍬，到樹(shù)林里去挖那口噴泉。

（2）他們把泉眼疏通了，又挖了一道小水溝，讓所有的水都流到溝里去。

（3）他們還把堵在泉口的樹(shù)杈、樹(shù)枝和爛在水里的樹(shù)葉都挖開(kāi)了。

（4）又過(guò)了一天，他們搬來(lái)一些石板，砌成了一口小井。在井臺(tái)前面，他們留了一個(gè)寬闊的出口，上面蓋上一塊大石板，不讓塵土落進(jìn)去。

師：數(shù)一數(shù)，前三句有共同的動(dòng)詞——挖，從這個(gè)詞的反復(fù)出現(xiàn)，你體會(huì)到什么？從后兩個(gè)動(dòng)詞中，你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的勞動(dòng)任務(wù)？

二是幸福的語(yǔ)言——快樂(lè)的內(nèi)心，三是幸福的表情——快樂(lè)的內(nèi)心，繁重的任務(wù)，卻帶來(lái)幸福的言行，體會(huì)付出的快樂(lè)，我讓學(xué)生在人物語(yǔ)言的朗讀中與表情的扮演體會(huì)中，感受到了幸福的震撼人心的力量。

第二階段，表達(dá)閱讀后幸福的理解，這個(gè)環(huán)節(jié)，由說(shuō)到寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)幸福瞬間。我，我真幸福！在幸福的交流臺(tái)，走向幸福的課外。

有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。閱讀也是這樣，字詞句段篇等語(yǔ)言形式的美與力量，不需告訴，只管經(jīng)歷與體驗(yàn)。本課從幸福的疑問(wèn)開(kāi)始切入，從幸福的語(yǔ)言展開(kāi)，從幸福的行為細(xì)化，從幸福的體驗(yàn)寫(xiě)話，不斷地從文本中感受童話本身的語(yǔ)言美，從童話般的幸福開(kāi)始，回到童話般的角色對(duì)話與寫(xiě)話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在尋找語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

說(shuō)板書(shū)

10幸福是什么

？——。——！——……

這堂課的板書(shū)主要以發(fā)展性情緒與思維形態(tài)呈現(xiàn)：閱讀關(guān)注閱讀本身的元素，閱讀體驗(yàn)就是其一，標(biāo)點(diǎn)本身就是一種內(nèi)容訴說(shuō)，也是語(yǔ)用的表現(xiàn)形態(tài)之一，所以，用標(biāo)點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)閱讀內(nèi)定與閱讀驗(yàn)的同步，這種板書(shū)，重在喚醒學(xué)生童話這種文體本身的特點(diǎn)領(lǐng)悟，童話有一個(gè)引人入勝的開(kāi)始，有著本身的起承轉(zhuǎn)合情節(jié)，有著震撼人心的文本精神價(jià)值，因?yàn)檫@樣，童話才深入兒童的內(nèi)心。

“寫(xiě)什么”人人看得見(jiàn)，“怎么寫(xiě)”對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。語(yǔ)用的實(shí)踐，將讓我們?cè)谔矫氐牡缆飞献叩酶鼒?jiān)實(shí)，更幸福。謝謝各位老師！

幸福歌課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、出示“幸?！边@個(gè)詞語(yǔ)

2、齊聲朗讀

3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？

2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

2、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。

A、讀一讀

B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會(huì)我來(lái)采訪你。（討論———采訪）

設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周圍有許多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！

5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對(duì)比：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、讀一讀，感受十年后的幸福

B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！”

6、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的——

（再次讀）——幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。

7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。

8、看來(lái)幸福是什么呢？——齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

10、出示小詩(shī)小結(jié)：

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

幸福是考滿分時(shí)的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，

幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，

幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，

幸福是……

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

幸福歌課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

3、能把課文演一演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解文章內(nèi)容：

⑴ 牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?

(不知道)

⑵ 牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么?

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

⑶ 小結(jié)：

正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

⑸ 反復(fù)讀：

智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

⑹ 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

2、演課本?。?/p>

⑴ 分角色朗讀：

建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

⑵ 學(xué)生排練，教師巡視。

⑶ 匯報(bào)演出。

3、本課小結(jié)。

(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10、幸福是什么

(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

幸福的

【教學(xué)后記與反饋】

這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學(xué)時(shí)，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還注意擴(kuò)展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對(duì)“幸?！倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。

幸福歌課件 篇8

1、我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺(jué)與設(shè)計(jì)時(shí)的意圖相差較遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)點(diǎn)及自己的思考，感覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確，設(shè)計(jì)沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

2、《幸福是什么》教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

3、”課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。

5、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

6、教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

7、三、交流討論1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

8、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。

9、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

10、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

11、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

12、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。

13、”《幸福是什么》課后反思這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

14、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

15、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

16、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

17、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

18、”3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

19、)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

20、(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的；b．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。

21、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

22、設(shè)計(jì)多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。

23、幸福是我們很熟悉的話題，但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。

24、老師的導(dǎo)很關(guān)鍵，如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。

25、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。

26、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享。

27、通過(guò)獨(dú)立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會(huì)情感、受到思想啟迪。

28、四、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受。

29、課文《幸福是什么》講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

30、健康幸福是什么教案是:

31、教學(xué)目標(biāo)：

32、)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文1、讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。

33、)2、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。

34、活動(dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)快樂(lè)的情感，知道快樂(lè)的孩子人人喜歡。2、能用合適的方式表達(dá)自己的情感。3、培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1、《你是怎樣笑的呀》《幸福拍手歌》vcd2、幼兒對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟悉?；顒?dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分游戲《爬山》導(dǎo)入老師和小朋友一起說(shuō)兒歌做游戲：大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟，小妞妞，來(lái)爬山，爬呀爬呀爬上山。耳朵聽(tīng)聽(tīng)，眼睛看看，鼻子聞聞，嘴巴嘗嘗，咯吱一下。（小朋友相互咯吱，或者老師咯吱）二、基本部分1、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)自己是怎樣笑的：嘻嘻嘻，哈哈哈哈，咯咯咯……2、談話：請(qǐng)幼兒說(shuō)話為什么笑的這么開(kāi)心？3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的事。幼兒和老師小朋友一起分享開(kāi)心的事。小結(jié)：小朋友都是快樂(lè)幸福的小寶貝，每天有那么多開(kāi)心的事，笑呵呵的，真可愛(ài)。4、說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽，爺爺奶奶都是怎么笑的？什么時(shí)候會(huì)那么開(kāi)心的笑？小結(jié)：大家一起生活，真幸福，會(huì)有很多開(kāi)心的事情，小朋友真快樂(lè)，真幸福。5、老師和小朋友一起唱快樂(lè)的歌。（1）老師說(shuō)：“xxx,xxx(幼兒名字)，你是怎樣笑的呀？笑給大家聽(tīng)一聽(tīng)，笑給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！庇變夯卮穑骸拔?，嘻嘻嘻，我是這樣笑的呀，大家一起笑一笑，大家一起笑一笑?！斑呎f(shuō)兒歌邊拍手。（2）幼兒熟悉歌詞內(nèi)容以后，老師演唱，幼兒回答笑聲。（3）幼兒和老師一起演唱，老師叫到誰(shuí)的名字，大家就跟著學(xué)他的笑聲。三、結(jié)束部分放《幸福拍手歌》小朋友一起感受幸?？鞓?lè)！大家評(píng)課：1、幼兒常規(guī)好。2、老師的語(yǔ)言舒服，教態(tài)自然，親切。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，由淺入深。循序漸進(jìn)的進(jìn)行活動(dòng)。4、結(jié)束部分的歌曲，使活動(dòng)的主題得到升華。5、老師能關(guān)注到每一個(gè)孩子的需要，巧妙的處理。建議：1、在歌曲演唱中，把嘻嘻嘻，改成哈哈哈，呵呵呵等更好2、《幸福拍手歌》讓孩子再充分的展現(xiàn)自己的情緒，會(huì)更好