數(shù)學(xué)生日教案

數(shù)學(xué)生日教案匯總。

今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一篇講述“數(shù)學(xué)生日教案”的文章，讀完這篇文章后分享給您的朋友們讓他們也能夠擁有這些知識。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師對于寫教案課件都不陌生。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過程中持續(xù)發(fā)展的動力之一。

數(shù)學(xué)生日教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、知道自己生日及好朋友的月份，增進(jìn)朋友之間的友誼。

2、了解簡單的統(tǒng)計方法，比較結(jié)果多少。

活動重難點：能知道自己及朋友的生日月份。

活動準(zhǔn)備：《生日快樂》歌曲，自制十二層生日蛋糕，幼兒照片

活動過程：

一、欣賞《生日歌》

——我們什么時候會唱“生日歌”

——說說自己的生日。

二、找找生日蛋糕（解決重難點）

——這是生日蛋糕，每一層代表一個月，請你們把自己的照片貼到自己的生日月份里。

要求：看看自己的生日月份，再找對應(yīng)的生日蛋糕層。

三、生日統(tǒng)計

——我們一起來數(shù)數(shù)，每個月有幾個朋友過生日？

——哪一個過生日的人最多？哪個月過生日的人最少？

——你想怎么樣為朋友慶祝生日？

數(shù)學(xué)生日教案 篇2

（出國留學(xué)網(wǎng) LiUXUE86.com）

活動目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，體驗故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語言表述出來。

2、積極參與講述活動，樂意表達(dá)自己的觀點和想法。

3、初步形成樂于助人的良好品質(zhì)。

2、音樂磁帶。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看，這是什么？這片金色的小樹葉是誰的？又想送給誰？讓我們來聽故事。

二、欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。

師：“最后丫丫怎么了？它是怎么倒下的？小動物看到了，怎么做的？

教師小結(jié)：丫丫本來就瘦，枝兒細(xì)細(xì)的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽了這事，你的心情怎樣？

2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它！

誰來告訴丫丫，你想怎樣幫它？

4、繼續(xù)聽故事。

小象怎樣幫助丫丫的，連起來說，邊說邊做動作。

5、再次完整聽第二段故事。

問：為什么剛剛很傷心，現(xiàn)在又高興起來了呢？（我們?yōu)檠狙靖吲d，為小象的做法高興）

“那么，丫丫會怎么感激小象呢？我們來聽第三段故事?！?/p>

問：丫丫留下了一片什么樣的樹葉？哪些小動物想得到？（一起復(fù)述）為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢？（跟朋友說說）現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

這個故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽的音樂，一定很好聽，下面讓我們一起來聽。

故事聽完了，你想對故事里的小動物說點什么？

你曾經(jīng)幫助過別人嗎？做了什么事？心里覺得怎么樣？

還有幫助過朋友的小朋友嗎？幫助別人是件很快樂的事。

延伸活動：出示故事中小動物的圖片，把故事完整地講出來。

數(shù)學(xué)生日教案 篇3

1、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

2、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

在接下來的環(huán)節(jié)就是小動物給小猴送水果禮物，通過PPT的形式讓他們了解物與點子還有數(shù)的一一對應(yīng)。我?guī)麄円贿吙?，一邊?shù)還一起說一“兩個蘋果可以用兩個點來表示，也可以用數(shù)字2來表示”助幼兒體驗物體的對應(yīng)關(guān)系。

那么整節(jié)活動結(jié)束之后我還是覺得自己在語言上不夠精練，而且在語速上把握的不是很好，有點快，有點急，這種語速可能不適合小班上學(xué)期的孩子，這也是我以后需要注意的地方。上完課之后老師們也給我提出了許多誠懇的建議和要求，特別是在目標(biāo)制定上沒有好好推敲，制定的超出了小班孩子的范圍，所以在完成度上沒有能很好的掌握。中間環(huán)節(jié)老師們也提出可以用動物表演的形式進(jìn)行，這樣更加形象、生動，孩子們更加喜歡。在最后的操作過程中，我應(yīng)該更加細(xì)致一些把數(shù)與物匹配起來，那么這樣看上去會更加完整。以后的活動中，我還是要多加思考，多了一點經(jīng)驗了，把每次活動中的不足累積在一起，爭取越來越好！

體會到城里的通過這堂課我感覺中班有大多數(shù)幼兒對過生日除了知道要吃蛋糕之外其它的都不了解。比如朋友之間要送禮物，為過生日的小朋友唱生日歌，讓過生日的小朋友許愿一起吹蠟燭再切蛋糕然后讓主角分蛋糕給大家等等。課下想想可能由于我們班基本是農(nóng)村的孩子對這種情況都接觸的少所以了解的也少，農(nóng)村的孩子很多都不知道什么是過生日更不用說該怎么過了。所以我決定在以后的課程里要多多與幼兒溝通讓她們也能感受和孩子的生活從而讓他們的童年生活更有意義更精彩!

數(shù)學(xué)生日教案 篇4

設(shè)計思路：

排序活動一直滲透于各種活動之中，整個活動借助PPT為媒體，以“過生日”情境為主線，以“鋪路”“送禮物”、“切蛋糕”等游戲情節(jié)貫穿其中，將數(shù)學(xué)內(nèi)容融進(jìn)游戲中，通過創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的一些場景，選用幼兒熟悉的游戲玩具做為操作材料，讓幼兒在游戲的過程中自主探索、本次活動分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：小兔要過生日，情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒過生日的興趣;第二環(huán)節(jié)：過生日，“鋪路”、“送禮物”、“切蛋糕”讓幼兒感知物體之間的排列關(guān)系：第三個環(huán)節(jié)：幼兒自主操作，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

活動目標(biāo)：

1、能將兩種活兩種以上實物有規(guī)律的交替排序，感知序列。

2、在活動中體驗操作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

PPT《小兔過生日》、花環(huán)、紐扣等。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入活動：

1.小朋友們，你們寫過信嗎?收到過別人的來信嗎?今天，小兔子給我們寫了一份信， 我們一起來看看。(讀信給幼兒聽)

2.信里說了什么?你們愿意陪小兔子過生日嗎?

二、交替排序

1.小兔子家門前的路被雨水沖壞了，我們一起幫幫小兔子吧。

(引導(dǎo)幼兒按一個綠色、一個紅色進(jìn)行有規(guī)律的排序)

2.為了慶祝小兔的生日，我們也應(yīng)該準(zhǔn)備一份禮物，出示半成品的項鏈。我的項鏈?zhǔn)窃鯓釉O(shè)計的，一起說說。可是我的項鏈還沒有做完，我請小朋友來幫忙。(幼兒按圖形進(jìn)行排序，圓形、三角形、正方形、圓形、三角形、正方形......)

3.展示項鏈，驗證排序有錯的項鏈，引導(dǎo)糾正。

4.為小兔子點蠟燭、切蛋糕。

師：小兔子今年9歲，可是只插了3根蠟燭，請幼兒幫忙把剩下蠟燭插上(引導(dǎo)幼兒按兩根綠色一根紅色的規(guī)律插蠟燭)

三、自選操作材料

師：你們想送禮物給小兔嗎?我給你們準(zhǔn)備了一些材料。有花環(huán)、彩練、紐扣，每個小朋友選自己喜歡的`兩種顏色來排排隊，制作成禮物送給小兔。

四、小兔過生日

我們把禮物送給小兔，一起來為小兔過生日吧。

活動延伸：投放相關(guān)材料到益智區(qū)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

數(shù)學(xué)生日教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、將兩種實物有規(guī)律的交替排序，感知序列。

2、在活動中體驗操作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

今天，我們班來了個客人，是誰呢？我們和小兔來打個招呼。你們知道嗎？今天是小兔子的生日哦，兔媽媽為他準(zhǔn)備了一份美餐。

出示圖片：

是什么？蘿卜是怎樣放的？(一個紅蘿卜一個白蘿卜…)我們一起來說說。誰也會和小兔一樣放蘿卜。

還有什么呢？是蘑菇和香菇。他們是怎樣放的？（一個蘑菇一個香菇…）誰會接著放。一起驗證。

為了慶祝小兔的生日，我也準(zhǔn)備了一份禮物是什么？出示半成品的腰帶。我的腰帶是怎樣設(shè)計的。一起說說?？墒俏业难鼛н€沒有做完，我請小朋友來幫忙。

選幾條說一說。小朋友看，這條腰帶是怎么設(shè)計的`，后面接下來貼什么顏色的花。

你們想送禮物給小兔嗎？我給你們準(zhǔn)備了一些材料。有花環(huán)、彩練、紐扣，每個小朋友選自己喜歡的兩種顏色來排排隊，制作成禮物送給小兔。

我們把禮物送給小兔，一起來為小兔過生日吧。

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高一數(shù)學(xué)教案匯總

每個老師不可缺少的課件是教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度，你是否在尋找合適的教案課件呢？《高一數(shù)學(xué)教案》是由欄目小編特意為您提供的內(nèi)容，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

高一數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

熟悉與數(shù)列知識相關(guān)的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實際問題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

教學(xué)重難點

熟悉與數(shù)列知識相關(guān)的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實際問題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)要求】熟悉與數(shù)列知識相關(guān)的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學(xué)生閱讀理解能力、抽象轉(zhuǎn)化的能力以及解答實際問題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用儀式。

【方法規(guī)律】應(yīng)用數(shù)列知識界實際應(yīng)用問題的關(guān)鍵是通過對實際問題的綜合分析，確定其數(shù)學(xué)模型是等差數(shù)列，還是等比數(shù)列，并確定其首項，公差或公比等基本元素，然后設(shè)計合理的計算方案，即數(shù)學(xué)建模是解答數(shù)列應(yīng)用題的關(guān)鍵。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、某種細(xì)菌在培養(yǎng)過程中，每20分鐘*一次一個*為兩個，經(jīng)過3小時，這種細(xì)菌由1個可繁殖成

A、511B、512C、1023D、1024

2、若一工廠的生產(chǎn)總值的月平均增長率為p，則年平均增長率為

A、B、

C、D、

二、典型例題

例1：某人每期期初到銀行存入一定金額A，每期利率為p，到第n期共有本金nA，第一期的利息是nAp，第二期的利息是n—1Ap……，第n期即最后一期的利息是Ap，問到第n期期末的本金和是多少？

評析：此例來自一種常見的存款叫做零存整取。存款的方式為每月的某日存入一定的金額，這是零存，一定時期到期，可以提出全部本金及利息，這是整取。計算本利和就是本例所用的有窮等差數(shù)列求和的方法。用實際問題列出就是：本利和=每期存入的金額[存期+1/2存期存期+1利率]

例2：某人從1999到20xx年間，每年6月1日都到銀行存入m元的一年定期儲蓄，若每年利率q保持不變，且每年到期的存款本息均自動轉(zhuǎn)為新的一年定期，到20xx年6月1日，此人到銀行不再存款，而是將所有存款的本息全部取回，則取回的`金額是多少元？

例3、某地區(qū)位于沙漠邊緣，人與自然進(jìn)行長期頑強(qiáng)的斗爭，到1999年底全地區(qū)的綠化率已達(dá)到30%，從20xx年開始，每年將出現(xiàn)以下的變化：原有沙漠面積的16%將栽上樹，改造為綠洲，同時，原有綠洲面積的4%又被侵蝕，變?yōu)樯衬?。問?jīng)過多少年的努力才能使全縣的綠洲面積超過60%。lg2=0.3

例4、流行性感冒簡稱流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。某市去年11月分曾發(fā)生流感，據(jù)資料記載，11月1日，該市新的流感病毒感染者有20人，以后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于該市醫(yī)療部門采取措施，使該種病毒的傳播得到控制，從某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染著減少30人，到11月30日止，該市在這30天內(nèi)感染該病毒的患者共有8670人，問11月幾日，該市感染此病毒的新的患者人數(shù)最多？并求這一天的新患者人數(shù)。

高一數(shù)學(xué)教案(篇2)

（2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進(jìn)行分類。

（3）會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

（4）會表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺的分類。

2．過程與方法：

（1）讓學(xué)生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。

（2）讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生的觀察能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學(xué)重點：讓學(xué)生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

2在我們周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？

3、展示具有柱、錐、臺、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體。

1、棱柱的結(jié)構(gòu)特征：

（1）觀察棱柱的幾何物體以及投影出棱柱的圖片，

（2）棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征（棱柱的概念）：

①有兩個面互相平行；②其余各面都是平行四邊形；③每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。

（3）棱柱的表示法及分類：

2、棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征：

（1）實物模型演示，投影圖片；

（2）以類似的方法，根據(jù)出棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念、分類以及表示。

棱錐：有一個面是多邊形，其余各面都是有一個公共頂點的三角形。

棱臺：且一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐，底面與截面之間的部分。

3、圓柱的結(jié)構(gòu)特征：

（1）實物模型演示，投影圖片——如何得到圓柱？

（2）根據(jù)圓柱的概念、相關(guān)概念及圓柱的表示。

4、圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征：

——如何得到圓錐、圓臺、球？

（2）以類似的方法，根據(jù)圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示。

5、柱體、錐體、臺體的概念及關(guān)系：

探究：棱柱、棱錐、棱臺都是多面體，它們在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點和不同點？三者的關(guān)系如何？當(dāng)?shù)酌姘l(fā)生變化時，它們能否互相轉(zhuǎn)化？

圓柱、圓錐、圓臺呢？

6、簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征：

（2）實物模型演示，投影圖片——說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征。

（3）列舉身邊物體，說出它們是由哪些基本幾何體組成的。

1、有兩個面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱？（反例說明）

2、棱柱的何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎？

3、圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？

練習(xí)：課本P7 ??練習(xí)1、2； ?課本P8 ?習(xí)題1.1 ?第1、2、3、4、5題

1．知識與技能：掌握畫三視圖的基本技能，豐富學(xué)生的空間想象力。

2．過程與方法：通過學(xué)生自己的親身實踐，動手作圖，體會三視圖的作用。

展示廬山的風(fēng)景圖——“橫看成嶺側(cè)看成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體。

1、中心投影與平行投影：

2、三視圖：

正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影，得到的投影圖；

側(cè)視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影，得到的投影圖；

俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影，得到的投影圖。

三視圖：幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖統(tǒng)稱為幾何體的三視圖。

3、畫長方體的三視圖：

正視圖、側(cè)視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖，它們都是平面圖形。

長方體的三視圖都是長方形，正視圖和側(cè)視圖、側(cè)視圖和俯視圖、俯視圖和正視圖都各有一條邊長相等。

4、畫圓柱、圓錐的三視圖：

5、探究：畫出底面是正方形，側(cè)面是全等的三角形的棱錐的三視圖。

課本P15 ??練習(xí)1、2； ?P20習(xí)題1.2 [A組] 2。

課本P20習(xí)題1.2 ?[A組] 1。

高一數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解集合的概念和性質(zhì)。

2、了解元素與集合的表示方法。

3、熟記有關(guān)數(shù)集。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)重點：

集合概念、性質(zhì)

教學(xué)難點：

集合概念的理解

教學(xué)過程：

1、定義：

集合：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合(集)。元素：集合中每個對象叫做這個集合的元素。

由此上述例中集合的元素是什么?

例(1)的元素為1、3、5、7，

例(2)的元素為到兩定點距離等于兩定點間距離的點，

例(3)的元素為滿足不等式3x—2> x+3的實數(shù)x，

例(4)的元素為所有直角三角形，

例(5)為高一·六班全體男同學(xué)。

一般用大括號表示集合，{?}如{我校的籃球隊員}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}。則上幾例可表示為??

為方便，常用大寫的拉丁字母表示集合：A={我校的籃球隊員}，B={1，2，3，4，5}

(1)確定性;(2)互異性;(3)無序性。

3、元素與集合的'關(guān)系：隸屬關(guān)系

元素與集合的關(guān)系有“屬于∈”及“不屬于?(?也可表示為)兩種。如A={2，4，8，16}，則4∈A，8∈A，32?A。

集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就說a屬于集A記作a?A，相反，a不屬于集A記作a?A(或)

注：1、集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q??

元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q??

2、“∈”的開口方向，不能把a(bǔ)∈A顛倒過來寫。

4

注：(1)自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的，也就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0。

(2)非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集。記作N__或N+ 。Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0

的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成Z__

請回答：已知a+b+c=m，A={x|ax2+bx+c=m}，判斷1與A的關(guān)系。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法歸納

【一、及時回憶】

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識必須及時復(fù)習(xí)。

可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機(jī)整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

【二、重復(fù)鞏固】

即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長?？梢援?dāng)天鞏固新知識，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識即時回顧，每單元進(jìn)行知識梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識和方法的整體把握。

【三、合理安排】

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實驗證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊情況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識記素材的特點，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

【四、突破重點難點】

對所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點及容易造成誤解的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點和易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進(jìn)行梳理，記錄在一個專題本上，也可以在電腦上做一個重難點“超市”，可隨時點擊，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

【五、效果檢測】

隨著時間的推移，復(fù)習(xí)的效果會產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進(jìn)行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學(xué)習(xí)效果。檢測時必須獨立，完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應(yīng)該找到錯誤的根源，并適時采取補(bǔ)救措施進(jìn)行校正。目前市場上練習(xí)冊多如牛毛，請在老師的指導(dǎo)下選用。

高中數(shù)學(xué)考試的技巧

總體原則

1、先做簡單題，后做難題。

2、遇到較難的大題，把所有跟該題有關(guān)的知識點都寫出來，要知道數(shù)學(xué)講究步驟分。

3、若是證明題，萬一不會，可以先寫出已知條件，再寫出要證明的最后一步，再一步一步往上推，中間步驟隨便寫點。(使用于粗心的教師，但我們不提倡，重點是要平時學(xué)好)。

一、整體把握、抓大放小

拿到試卷后可以先快速瀏覽一下所有題目，根據(jù)積累的考試經(jīng)驗，大致估計一下每部分應(yīng)該分配的時間。對于能夠很快做出來的題目，一定要拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

二、確定每部分的答題時間

1、考試時占用了很多時間卻一點也沒有做出來的題目。對于這類題目，你以后考試時就應(yīng)該盡量減少時間，或者放棄，等以后學(xué)習(xí)進(jìn)階了再嘗試著做。

2、考試時花了過多的時間才做出來的題目。對于這類題目，你以后平時做題時要盡量加快速度，或者通過“反復(fù)訓(xùn)練”等提高反應(yīng)速度，這樣，你下次考試時能用較少的時間做出來。

三、碰到難題時

1、你可以先用“直覺”最快的找到解題思路;

2、如果“直覺”不管用，你可以聯(lián)想以前做過的類似的題目，從而找到解題思路;

3、如果這樣也不行，你可以猜測一下這道題目可能涉及到的知識點和解題技巧。

4、對于花了一定時間仍然不能做出來的題目，要勇于放棄。

四、卷面整潔、字跡清楚、注意小節(jié)

做到卷面整潔、字跡清楚，把標(biāo)點、符號、解題步驟等小的地方盡量做好，不要丟掉應(yīng)得的每一分。

高一數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的含義，了解實數(shù)指數(shù)冪的意義。

2．掌握有理數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)，靈活的運用乘法公式進(jìn)行有理數(shù)指數(shù)冪的運算和化簡，會進(jìn)行根式與分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的相互轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重點

1．分?jǐn)?shù)指數(shù)冪含義的理解。

2．有理數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)的理解。

3．有理數(shù)指數(shù)冪的運算和化簡。

教學(xué)難點

1．分?jǐn)?shù)指數(shù)冪含義的理解。

2．有理數(shù)指數(shù)冪的運算和化簡。

教學(xué)過程

一．問題情景

上節(jié)課研究了根式的意義及根式的性質(zhì)，那么根式與指數(shù)冪有什么關(guān)系？整數(shù)指數(shù)冪有那些運算性質(zhì)？

二．學(xué)生活動

1．說出下列各式的意義，并指出其結(jié)果的指數(shù)，被開方數(shù)的指數(shù)及根指數(shù)三者之間的關(guān)系

（1）=（2）=

2．從上述問題中，你能得到的結(jié)論為

3．（a0）及（a0）能否化成指數(shù)冪的形式？

三．?dāng)?shù)學(xué)理論

正分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的意義：=(a0,m,n均為正整數(shù))

負(fù)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的意義：=(a0,m,n均為正整數(shù))

1．規(guī)定：0的正分?jǐn)?shù)指數(shù)冪仍是0，即=0

0的負(fù)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪無意義。

3．規(guī)定了分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的意義后，指數(shù)的概念從整數(shù)指數(shù)推廣到了有理數(shù)指數(shù)，因而整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)同樣適用于有理數(shù)指數(shù)冪。

即=（1）

=（2）其中s,tQ,a0,b0

=（3）

四．?dāng)?shù)學(xué)運用

例1求值：

（1）（2）（3）（4）

例2用分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的形式表示下列各式（a0）

（1）（2）

例3化簡

（1）

（2）（3）

例4化簡

例5已知求（1）（2）

五．回顧小結(jié)

1．分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的意義。=（0,m,n）

無意義

2．有理數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)

3．整式運算律及乘法公式在分?jǐn)?shù)指數(shù)冪運算中仍適用

4．指數(shù)概念從整數(shù)指數(shù)冪推廣到有理數(shù)指數(shù)冪，同樣可以推廣到實數(shù)指數(shù)冪，請同學(xué)們閱讀P47的閱讀部分

練習(xí)P47-48練習(xí)1，2，3，4

六．課外作業(yè)

P48習(xí)題2.2(1)2,4

高一數(shù)學(xué)教案(篇5)

教學(xué) 目標(biāo)

1、使學(xué)生理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項、

（1）理解數(shù)列是按一定順序排成的一列數(shù)，其每一項是由其項數(shù)唯一確定的、

（2）了解數(shù)列的各種表示方法，理解通項公式是數(shù)列第 項 與項數(shù) 的關(guān)系式，能根據(jù)通項公式寫出數(shù)列的前幾項，并能根據(jù)給出的一個數(shù)列的前幾項寫出該數(shù)列的一個通項公式、

（3）已知一個數(shù)列的遞推公式及前若干項，便確定了數(shù)列，能用代入法寫出數(shù)列的前幾項、

2、通過對一列數(shù)的觀察、歸納，寫出符合條件的一個通項公式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力、

3、通過由 求 的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及良好的思維習(xí)慣、

教學(xué) 建議

（1）為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的興趣，體會數(shù)列知識在實際生活中的作用，可由實際問題引入，從中抽象出數(shù)列要研究的問題，使學(xué)生對所要研究的內(nèi)容心中有數(shù)，如書中所給的例子，還有物品堆放個數(shù)的計算等、

（2）數(shù)列中蘊含的函數(shù)思想是研究數(shù)列的指導(dǎo)思想，應(yīng)及早引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系、在 教學(xué) 中強(qiáng)調(diào)數(shù)列的項是按一定順序排列的，“次序”便是函數(shù)的自變量，相同的數(shù)組成的數(shù)列，次序不同則就是不同的數(shù)列、函數(shù)表示法有列表法、圖象法、解析式法，類似地，數(shù)列就有列舉法、圖示法、通項公式法、由于數(shù)列的自變量為正整數(shù)，于是就有可能相鄰的兩項（或幾項）有關(guān)系，從而數(shù)列就有其特殊的表示法??遞推公式法、

（3）由數(shù)列的通項公式寫出數(shù)列的前幾項是簡單的代入法， 教師 應(yīng)精心設(shè)計例題，使這一例題為寫通項公式作一些準(zhǔn)備，尤其是對程度差的學(xué)生，應(yīng)多舉幾個例子，讓學(xué)生觀察歸納通項公式與各項的結(jié)構(gòu)關(guān)系，盡量為寫通項公式提供幫助、

（4）由數(shù)列的前幾項寫出數(shù)列的一個通項公式使學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，要幫助學(xué)生分析各項中的結(jié)構(gòu)特征（整式，分式，遞增，遞減，擺動等），由學(xué)生歸納一些規(guī)律性的結(jié)論，如正負(fù)相間用 來調(diào)整等、如果學(xué)生一時不能寫出通項公式，可讓學(xué)生依據(jù)前幾項的規(guī)律，猜想該數(shù)列的下一項或下幾項的值，以便尋求項與項數(shù)的關(guān)系、

（5）對每個數(shù)列都有求和問題，所以在本節(jié)課應(yīng)補(bǔ)充數(shù)列前 項和的概念，用 表示 的問題是重點問題，可先提出一個具體問題讓學(xué)生分析 與 的關(guān)系，再由特殊到一般，研究其一般規(guī)律，并給出嚴(yán)格的推理證明（強(qiáng)調(diào) 的表達(dá)式是分段的）；之后再到特殊問題的解決，舉例時要兼顧結(jié)果可合并及不可合并的情況、

（6）給出一些簡單數(shù)列的通項公式，可以求其最大項或最小項，又是函數(shù)思想與方法的體現(xiàn)，對程度好的學(xué)生應(yīng)提出這一問題，學(xué)生運用函數(shù)知識是可以解決的、

教學(xué) 設(shè)計示例

數(shù)列的概念

教學(xué) 目標(biāo)

1、通過 教學(xué) 使學(xué)生理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列的表示法，能夠根據(jù)通項公式寫出數(shù)列的項、

2、通過數(shù)列定義的歸納概括，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象概括能力；滲透函數(shù)思想、

3、通過有關(guān)數(shù)列實際應(yīng)用的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)列的積極性、

教學(xué) 重點，難點

教學(xué) 重點是數(shù)列的定義的歸納與認(rèn)識； 教學(xué) 難點是數(shù)列與函數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別、

教學(xué) 用具： 電腦，課件（媒體資料），投影儀，幻燈片

教學(xué) 方法： 講授法為主

教學(xué) 過程

一、揭示課題

今天開始我們研究一個新課題、

先舉一個生活中的例子：場地上堆放了一些圓鋼，最底下的一層有100根，在其上一層（稱作第二層）碼放了99根，第三層碼放了98根，依此類推，問：最多可放多少層？第57層有多少根？從第1層到第57層一共有多少根？我們不能滿足于一層層的去數(shù)，而是要但求如何去研究，找出一般規(guī)律、實際上我們要研究的是這樣的一列數(shù)

（ 板書 ） 象這樣排好隊的數(shù)就是我們的研究對象??數(shù)列、

（ 板書 ）第三章 數(shù)列

（一）數(shù)列的概念

二、講解新課

要研究數(shù)列先要知道何為數(shù)列，即先要給數(shù)列下定義，為幫助同學(xué)概括出數(shù)列的定義，再給出幾列數(shù)：

（幻燈片）

①

自然數(shù)排成一列數(shù)：

②

3個1排成一列：

③

無數(shù)個1排成一列：

④

的不足近似值，分別近似到 排列起來：

⑤

正整數(shù) 的倒數(shù)排成一列數(shù)：

⑥

函數(shù) 當(dāng) 依次取 時得到一列數(shù)：

⑦

函數(shù) 當(dāng) 依次取 時得到一列數(shù)：

⑧

請學(xué)生觀察8列數(shù)，說明每列數(shù)就是一個數(shù)列，數(shù)列中的每個數(shù)都有自己的特定的位置，這樣數(shù)列就是按一定順序排成的一列數(shù)、

（ 板書 ）1、數(shù)列的定義：按一定次序排成的一列數(shù)叫做數(shù)列、

為表述方便給出幾個名稱：項，項數(shù)，首項（以幻燈片的形式給出）、以上述八個數(shù)列為例，讓學(xué)生練習(xí)了指出某一個數(shù)列的首項是多少，第二項是多少，指出某一個數(shù)列的一些項的項數(shù)、

由此可以看出，給定一個數(shù)列，應(yīng)能夠指明第一項是多少，第二項是多少，……，每一項都是確定的，即指明項數(shù)，對應(yīng)的項就確定、所以數(shù)列中的每一項與其項數(shù)有著對應(yīng)關(guān)系，這與我們學(xué)過的函數(shù)有密切關(guān)系、

（ 板書 ）2、數(shù)列與函數(shù)的`關(guān)系

數(shù)列可以看作特殊的函數(shù)，項數(shù)是其自變量，項是項數(shù)所對應(yīng)的函數(shù)值，數(shù)列的定義域是正整數(shù)集 ，或是正整數(shù)集 的有限子集 、

于是我們研究數(shù)列就可借用函數(shù)的研究方法，用函數(shù)的觀點看待數(shù)列、

遇到數(shù)學(xué)概念不單要下定義，還要給其數(shù)學(xué)表示，以便研究與交流，下面探討數(shù)列的表示法、

（ 板書 ）3、數(shù)列的表示法

數(shù)列可看作特殊的函數(shù)，其表示也應(yīng)與函數(shù)的表示法有聯(lián)系，首先請學(xué)生回憶函數(shù)的表示法：列表法，圖象法，解析式法、相對于列表法表示一個函數(shù)，數(shù)列有這樣的表示法：用 表示第一項，用 表示第一項，……，用 表示第 項，依次寫出成為

（ 板書 ）（1）列舉法

（如幻燈片上的例子）簡記為

一個函數(shù)的直觀形式是其圖象，我們也可用圖形表示一個數(shù)列，把它稱作圖示法、

（ 板書 ）（2）圖示法

啟發(fā)學(xué)生仿照函數(shù)圖象的畫法畫數(shù)列的圖形、具體方法是以項數(shù) 為橫坐標(biāo)，相應(yīng)的項 為縱坐標(biāo)，即以 為坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系中做出點（以前面提到的數(shù)列 為例，做出一個數(shù)列的圖象），所得的數(shù)列的圖形是一群孤立的點，因為橫坐標(biāo)為正整數(shù)，所以這些點都在 軸的右側(cè)，而點的個數(shù)取決于數(shù)列的項數(shù)、從圖象中可以直觀地看到數(shù)列的項隨項數(shù)由小到大變化而變化的趨勢、

有些函數(shù)可以用解析式來表示，解析式反映了一個函數(shù)的函數(shù)值與自變量之間的數(shù)量關(guān)系，類似地有一些數(shù)列的項能用其項數(shù)的函數(shù)式表示出來，即 ，這個函數(shù)式叫做數(shù)列的通項公式、

（ 板書 ）（3）通項公式法

如數(shù)列 的通項公式為 ；

的通項公式為 ；

的通項公式為 ；

數(shù)列的通項公式具有雙重身份，它表示了數(shù)列的第 項，又是這個數(shù)列中所有各項的一般表示、通項公式反映了一個數(shù)列項與項數(shù)的函數(shù)關(guān)系，給了數(shù)列的通項公式，這個數(shù)列便確定了，代入項數(shù)就可求出數(shù)列的每一項、

例如，數(shù)列 的通項公式 ，則 、

值得注意的是，正如一個函數(shù)未必能用解析式表示一樣，不是所有的數(shù)列都有通項公式，即便有通項公式，通項公式也未必唯一、

除了以上三種表示法，某些數(shù)列相鄰的兩項（或幾項）有關(guān)系，這個關(guān)系用一個公式來表示，叫做遞推公式、

（ 板書 ）（4）遞推公式法

如前面所舉的鋼管的例子，第 層鋼管數(shù) 與第 層鋼管數(shù) 的關(guān)系是 ，再給定 ，便可依次求出各項、再如數(shù)列 中， ，這個數(shù)列就是 、

像這樣，如果已知數(shù)列的第1項（或前幾項），且任一項與它的前一項（或前幾項）間的關(guān)系用一個公式來表示，這個公式叫做這個數(shù)列的遞推公式、遞推公式是數(shù)列所特有的表示法，它包含兩個部分，一是遞推關(guān)系，一是初始條件，二者缺一不可、

可由學(xué)生舉例，以檢驗學(xué)生是否理解、

三、小結(jié)

1、數(shù)列的概念

2、數(shù)列的四種表示

四、作業(yè)? 略

五、 板書 設(shè)計

數(shù)列

（一）數(shù)列的概念 涉及的數(shù)列及表示

1、數(shù)列的定義

2、數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系

3、數(shù)列的表示法

（1）列舉法

（2）圖示法

（3）通項公式法

（4）遞推公式法

探究活動

將邊長為 厘米的正方形分成 個邊長為1厘米的正方形，數(shù)出其中所有正方形的個數(shù)、

解：當(dāng) 時，共有正方形 個；當(dāng) 時，共有正方形 個；當(dāng) 時，共有正方形 個；當(dāng) 時，共有正方形 個；當(dāng) 時，共有正方形 個；歸納猜想邊長為 厘米的正方形中的正方形共有 個、

高一數(shù)學(xué)教案(篇6)

案例背景：

對數(shù)函數(shù)是函數(shù)中又一類重要的基本初等函數(shù)，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過對數(shù)與常用對數(shù)，反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的.故是對上述知識的應(yīng)用，也是對函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識與理解.對數(shù)函數(shù)的概念，圖象與性質(zhì)的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識體系更加完整，系統(tǒng)，同時又是對數(shù)和函數(shù)知識的拓展與延伸.它是解決有關(guān)自然科學(xué)領(lǐng)域中實際問題的重要工具，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)對數(shù)方程，對數(shù)不等式的基礎(chǔ).

(師)：前面的幾種函數(shù)都是以形式定義的方式給出的，今天我們將從反函數(shù)的角度介紹新的函數(shù).

反函數(shù)的實質(zhì)是研究兩個函數(shù)的關(guān)系，所以自然我們應(yīng)從大家熟悉的函數(shù)出發(fā)，再研究其反函數(shù).這個熟悉的函數(shù)就是指數(shù)函數(shù).

所求反函數(shù)為.

(師)：那么我們今天就是研究指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)-----對數(shù)函數(shù).

(師)：由于定義就是從反函數(shù)角度給出的，所以下面我們的研究就從這個角度出發(fā).如從定義中你能了解對數(shù)函數(shù)的什么性質(zhì)嗎?最初步的認(rèn)識是什么?

(教師提示學(xué)生從反函數(shù)的三定與三反去認(rèn)識，學(xué)生自主探究，合作交流)

(學(xué)生)對數(shù)函數(shù)的定義域為，對數(shù)函數(shù)的值域為，且底數(shù)就是指數(shù)函數(shù)中的，故有著相同的限制條件.

(提問)用什么方法來畫函數(shù)圖像?

(學(xué)生1)利用互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像之間的關(guān)系，利用圖像變換法畫圖.

(學(xué)生2)用列表描點法也是可以的。

請學(xué)生從中上述方法中選出一種，大家最終確定用圖像變換法畫圖.

(師)由于指數(shù)函數(shù)的圖像按和分成兩種不同的類型，故對數(shù)函數(shù)的圖像也應(yīng)以1為分界線分成兩種情況和，并分別以和為例畫圖.

具體操作時，要求學(xué)生做到：

(1)指數(shù)函數(shù)和的圖像要盡量準(zhǔn)確(關(guān)鍵點的位置，圖像的變化趨勢等).

(2)畫出直線.

(3)的圖像在翻折時先將特殊點對稱點找到，變化趨勢由靠近軸對稱為逐漸靠近軸，而的圖像在翻折時可提示學(xué)生分兩段翻折，在左側(cè)的先翻，然后再翻在右側(cè)的部分.

學(xué)生在筆記本完成具體操作，教師在學(xué)生完成后將關(guān)鍵步驟在黑板上演示一遍，畫出

和的圖像.(此時同底的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)畫在同一坐標(biāo)系內(nèi))如圖：

教師畫完圖后再利用電腦將和的圖像畫在同一坐標(biāo)系內(nèi)，如圖：

然后提出讓學(xué)生根據(jù)圖像說出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)(要求從幾何與代數(shù)兩個角度說明)

由以上兩條可說明圖像位于軸的右側(cè).

(4)奇偶性：既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，即它不關(guān)于原點對稱，也不關(guān)于軸對稱.

當(dāng)時，在上是減函數(shù)，即圖像是下降的.

之后可以追問學(xué)生有沒有值和最小值，當(dāng)?shù)玫椒穸ù鸢笗r，可以再問能否看待何時函數(shù)值為正?學(xué)生看著圖可以答出應(yīng)有兩種情況：

當(dāng)時，有;當(dāng)時，有.

學(xué)生回答后教師可指導(dǎo)學(xué)生巧記這個結(jié)論的方法：當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的同側(cè)時函數(shù)值為正，當(dāng)?shù)讛?shù)與真數(shù)在1的兩側(cè)時，函數(shù)值為負(fù)，并把它當(dāng)作第(6)條性質(zhì)板書記下來.

最后教師在總結(jié)時，強(qiáng)調(diào)記住性質(zhì)的關(guān)鍵在于要腦中有圖.且應(yīng)將其性質(zhì)與指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)對比記憶.(特別強(qiáng)調(diào)它們單調(diào)性的一致性)

對圖像和性質(zhì)有了一定的了解后，一起來看看它們的應(yīng)用.

先由學(xué)生依次列出相應(yīng)的不等式，其中特別要注意對數(shù)中真數(shù)和底數(shù)的條件限制.

(1)與;(2)與;

(3)與;(4)與.

讓學(xué)生先說出各組數(shù)的特征即它們的底數(shù)相同，故可以構(gòu)造對數(shù)函數(shù)利用單調(diào)性來比大小.最后讓學(xué)生以其中一組為例寫出詳細(xì)的比較過程.

案例反思：

本節(jié)的教學(xué)重點是理解對數(shù)函數(shù)的定義，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì).難點是利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì).由于對數(shù)函數(shù)的概念是一個抽象的形式，學(xué)生不易理解，而且又是建立在指數(shù)與對數(shù)關(guān)系和反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過互為反函數(shù)的兩個函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)，這種方法是第一次使用，學(xué)生不適應(yīng)，把握不住關(guān)鍵，因而在教學(xué)上采取教師逐步引導(dǎo)，學(xué)生自主合作的方式，從學(xué)生熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認(rèn)識，而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時，既要考慮到對底數(shù)的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底，畫在同一個坐標(biāo)系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì).

在教學(xué)中一定要讓學(xué)生動手做，動腦想，大膽猜，要以學(xué)生的研究為主，教師只是不斷地以反函數(shù)這條主線引導(dǎo)學(xué)生思考的方向.這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識又教給他們思考問題的方法，獲取知識的途徑，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，練有所獲，，從而提高學(xué)習(xí)興趣.

七年級數(shù)學(xué)教案匯總

今天小編為大家推薦的是一篇關(guān)于“七年級數(shù)學(xué)教案”的好文閱讀，閱讀這篇文章后您會得到一些啟發(fā)或想法。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教育教學(xué)改革的重要推動力。

七年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解平行線之間的距離的概念。

2、能夠測量兩條平行線之間的距離，會畫到已知直線已知距離的平行線。

3、通過平行線之間的距離轉(zhuǎn)化為點到直線的距離，使學(xué)生初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點：理解平行線之間的距離的概念，掌握它與點到直線的距離的關(guān)系。

教學(xué)難點：畫到已知直線已知距離的平行線。

教學(xué)過程：

一、 準(zhǔn)備知識

1、點到直線距離。

2、直線外一點與直線上各點連結(jié)的所有線段中，垂線段最短。

3、三條直線的平行關(guān)系。

二、探究新知

1、做一做。

測量自己的數(shù)學(xué)課本的寬度。要注意什么問題?刻度尺要與課本兩邊互相垂直。

2、公垂線、公垂線段的概念

與兩條平行直線都垂直的直線，叫做這兩條平行直線的公垂線。如圖形中的直線AB與CD都是公垂線，這時連結(jié)兩個垂足的線段，叫做這兩條平行直線的公垂線段。圖中的線段AB和CD。兩平行線的公垂線段也可以看成是兩平行直線中一條上的一點到另一條的垂線段。

3、公垂線段定理：兩平行線的所有公垂線段都相等。

4、兩平行線上各取一點連結(jié)而成的所有線段中，公垂線段最短。

如圖m∥n，直線m、n上各取一點A、B，連結(jié)AB。再過A作n線段的垂線段AC，垂足為C，則有AC從而得到上述定理。

5、兩平行間的距離：兩平行線的公垂線段的長度。

6、范例分析

P76例如圖設(shè)直線a、b、c是三條平行直線。已知a與b的距離為5厘米，b與c的距離為2厘米，求a與c的距離。

引導(dǎo)學(xué)生分析，然后按教材寫出解題過程：

解：在直線a上任取一點A，過A作AC⊥a，分別交b、c于B、C兩點，則AB、BC、AC分別表示a與b，b與c，a與c的公垂線段。AC=AB+BC=5+2=7，因此a與c的距離為7厘米。

三、小結(jié)練習(xí)

1、練習(xí)P76P77的A組2題

2、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

P77的A組第1、3題

后記：

七年級數(shù)學(xué)教案 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探索具體情境中兩個變量之間關(guān)系的過程，獲得探索變量之間關(guān)系的體驗，進(jìn)一步發(fā)展符號感。

2.在具體情境中理解什么是變量、自變量、因變量，并能舉出反映變量之間關(guān)系的例子。

3.能從表格中獲得變量之間關(guān)系的信息，能用表格表示變量之間的關(guān)系，并根據(jù)表格中的資料嘗試對變化趨勢進(jìn)行初步的預(yù)測。

【學(xué)習(xí)方法】自主探究與小組合作交流相結(jié)合。

【學(xué)習(xí)重難點】重點：能從表格的數(shù)據(jù)中分清什么是變量，自變量、因變量以及因變量隨自變量的變化情況。

難點：對表格所表達(dá)的兩個變量關(guān)系的理解。

【學(xué)習(xí)過程】

模塊一 預(yù)習(xí)反饋

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.我們生活在一個變化的世界中，很多東西都在悄悄地發(fā)生變化。

你能從生活中舉出一些發(fā)生變化的'例子嗎？

教材精讀

1.請同學(xué)們觀察思考，逐一回答下面的問題：

根據(jù)上表回答下列問題：

(1)支撐物高度為70厘米時，小車下滑時間是多少？

(2)如果用h表示支撐物高度，t表示小車下滑時間，隨著h逐漸變大，t的變化趨勢是什么？

(3)h每增加10厘米，t的變化情況相同嗎？

(4)估計當(dāng)h=110厘米時，t的值是多少，你是怎樣估計的？

(5)隨著支撐物高度h的變化，還有哪些量發(fā)生變化？哪些量始終不發(fā)生變化？

在小車下滑的過程中：

支撐物的高度h和小車下滑的時間t都在變化，它們都是 。其中小車下滑的時間t隨支撐物的高度h的變化而變化。支撐物的高度h是 ，小車下滑的時間t是 。

在這一變化過程中，小車下滑的距離(木板的長度)一直 變化。像這種在變化過程中 的量叫做 。

我國從1949年到1999年的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下(精確到0.01億)：

(1)如果用x表示時間，y表示我國人口總數(shù)，那么隨著x的變化，y的變化趨勢是什么？

(2)X和y哪個是自變量？哪個是因變量？

(3)從1949年起，時間每向后推移10年，我國人口是怎樣的變化？

(4)你能根據(jù)此表格預(yù)測20xx年時我國人口將會是多少？

在人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)中：

時間和人口數(shù)都在變化，它們都是 。其中人口數(shù)隨時間的變化而變化。時間是 ，人口數(shù)是 。

歸納：借助表格，我們可以表示因變量隨自變量的變化而變化的情況

模塊二 合作探究

1.研究表明，當(dāng)每公頃鉀肥和磷肥的施用量一定時，土豆的產(chǎn)量與氮肥的施用量有如下關(guān)系：

(1)上表反映了哪兩個變量之間的關(guān)系？哪個是自變量？哪個是因變量？

(2)當(dāng)?shù)实氖┯昧渴?01千克/公頃時，土豆的產(chǎn)量是多少？如果不施氮肥呢？

(3)據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為氮肥的施用量是多少時比較適宜？說說你的理由。

(4)粗略說一說氮肥的施用量對土豆產(chǎn)量的影響。

模塊三 形成提升

某電影院地面的一部分是扇形，座位按下列方式設(shè)置：

(1)上表反映了哪兩個變量之間的關(guān)系？哪個是自變量？哪個是因變量？

(2)第5排、第6排各有多少個座位？

(3)第n排有多少個 座位？請說明你的理由。

模塊四 小結(jié)反思

一、本課知識

1. 變量、自變量、因變量：在某一變化過程中不斷變化的量，叫做如果一個變量y隨另一個變量x的變化而變化，則把x叫做 ，y叫做 。即先發(fā)生變化的量叫做 ，后發(fā)生變化或者隨自變量的變化而變化的量叫做 。

2.常量：略

二、我的困惑

七年級數(shù)學(xué)教案 篇3

知識有重量，但成就有光澤。有人感覺到知識的力量，但更多的人只看到成就的光澤。下面給大家分享一些關(guān)于七年級下冊數(shù)學(xué)試卷及答案，希望對大家有所幫助。

一、選擇題(本題共10小題，每小題3分，共30分)

1.(3分)下列各數(shù)：、、0.101001…(中間0依次遞增)、﹣π、是無理數(shù)的有()

A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

考點： 無理數(shù).

分析： 根據(jù)無理數(shù)的定義(無理數(shù)是指無限不循環(huán)小數(shù))判斷即可.

解答： 解：無理數(shù)有 ，0.101001…(中間0依次遞增)，﹣π，共3個，

故選C.

點評： 考查了無理數(shù)的應(yīng)用，注意：無理數(shù)是指無限不循環(huán)小數(shù)，無理數(shù)包括三方面的數(shù)：①含π的，②開方開不盡的根式，③一些有規(guī)律的數(shù).

2.(3分)(2001?北京)已知：如圖AB∥CD，CE平分∠ACD，∠A=110°，則∠ECD等于()

A.110° B.70° C.55° D.35°

考點： 平行線的性質(zhì);角平分線的定義.

專題： 計算題.

分析： 本題主要利用兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)，再根據(jù)角平分線的概念進(jìn)行做題.

解答： 解：∵AB∥CD，

根據(jù)兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ).得：

∴∠ACD=180°﹣∠A=70°.

再根據(jù)角平分線的定義，得：∠ECD= ∠ACD=35°.

故選D.

點評： 考查了平行線的性質(zhì)以及角平分線的概念.

3.(3分)下列調(diào)查中，適宜采用全面調(diào)查方式的是()

A.了解我市的空氣污染情況

B.了解電視節(jié)目《焦點訪談》的收視率

C.了解七(6)班每個同學(xué)每天做家庭作業(yè)的時間

D.考查某工廠生產(chǎn)的一批手表的防水性能

考點： 全面調(diào)查與抽樣調(diào)查.

分析： 由普查得到的調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確，但所費人力、物力和時間較多，而抽樣調(diào)查得到的調(diào)查結(jié)果比較近似.

解答： 解：A、不能全面調(diào)查，只能抽查;

B、電視臺對正在播出的某電視節(jié)目收視率的調(diào)查因為普查工作量大，適合抽樣調(diào)查;

C、人數(shù)不多，容易調(diào)查，適合全面調(diào)查;

D、數(shù)量較大，適合抽查.

故選C.

點評：本題考查了抽樣調(diào)查和全面調(diào)查的區(qū)別，選擇普查還是抽樣調(diào)查要根據(jù)所要考查的對象的特征靈活選用，一般來說，對于具有破壞性的調(diào)查、無法進(jìn)行普查、普查的意義或價值不大時，應(yīng)選擇抽樣調(diào)查，對于精確度要求高的調(diào)查，事關(guān)重大的調(diào)查往往選用普查.

4.(3分)一元一次不等式組

A.B.C.D.

考點： 在數(shù)軸上表示不等式的解集;解一元一次不等式組.

分析： 分別求出各不等式的解集，再求出其公共解集，并在數(shù)軸上表示出來即可.

解答： 解： ，由①得，x

故此不等式組的解集為：0≤x

在數(shù)軸上表示為：

故選B.

點評： 本題考查的是在數(shù)軸上表示不等式組的解集，熟知“同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不到”的原則是解答此題的關(guān)鍵.

5.(3分)二元一次方程2x+y=8的正整數(shù)解有()

A.2個 B.3個 C.4個 D.5個

考點： 解二元一次方程.

專題： 計算題.

分析： 將x=1，2，3，…，代入方程求出y的值為正整數(shù)即可.

解答： 解：當(dāng)x=1時，得2+y=8，即y=6;當(dāng)x=2時，得4+y=8，即y=4;當(dāng)x=3時，得6+y=8，即y=2;

則方程的正整數(shù)解有3個.

故選B

點評： 此題考查了解二元一次方程，注意x與y都為正整數(shù).

6.(3分)若點P(x，y)滿足xy

A.第二象限 B.第三象限 C.第四象限 D.第二、四象限

考點： 點的坐標(biāo).

分析： 根據(jù)實數(shù)的性質(zhì)得到y(tǒng)>0，然后根據(jù)第二象限內(nèi)點的坐標(biāo)特征進(jìn)行判斷.

解答： 解：∵xy

∴y>0，

∴點P在第二象限.

故選A.

點評：本題考查了點的坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對是一一對應(yīng)的關(guān)系.坐標(biāo)：直角坐標(biāo)系把平面分成四部分，分別叫第一象限，第二象限，第三象限，第四象限.坐標(biāo)軸上的點不屬于任何一個象限.

7.(3分)如圖，AB∥CD，∠A=125°，∠C=145°，則∠E的度數(shù)是()

A.10° B.20° C.35° D.55°

考點： 平行線的性質(zhì).

分析： 過E作EF∥AB，根據(jù)平行線的性質(zhì)可求得∠AEF和∠CEF的度數(shù)，根據(jù)∠E=∠AEF﹣∠CEF即可求得∠E的度數(shù).

解答： 解：過E作EF∥AB，

∵∠A=125°，∠C=145°，

∴∠AEF=180°﹣∠A=180°﹣125°=55°，

∠CEF=180°﹣∠C=180°﹣145°=35°，

∴∠E=∠AEF﹣∠CEF=55°﹣35°=20°.

故選B.

點評： 本題考查了平行線的性質(zhì)，解答本題的關(guān)鍵是作出輔助線，要求同學(xué)們熟練掌握平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ).

8.(3分)已知

A.2x﹣y=1 B.5x+2y=﹣4 C.3x+2y=5 D.以上都不是

考點： 二元一次方程組的解;二元一次方程的解.

專題： 計算題.

分析： 將x=2，y=1代入方程組中，求出a與b的值，即可做出判斷.

解答： 解：將 方程組 得：a=2，b=3，

將x=2，y=3代入2x﹣y=1的左邊得：4﹣3=1，右邊為1，故左邊=右邊，

∴ 是方程2x﹣y=1的解，

故選A.

點評： 此題考查了二元一次方程組的解，方程組的解即為能使方程組中兩方程成立的未知數(shù)的值.

9.(3分)下列各式不一定成立的是()

A.B.C.D.

考點： 立方根;算術(shù)平方根.

分析： 根據(jù)立方根，平方根的定義判斷即可.

解答： 解：A、a為任何數(shù)時，等式都成立，正確，故本選項錯誤;

B、a為任何數(shù)時，等式都成立，正確，故本選項錯誤;

C、原式中隱含條件a≥0，等式成立，正確，故本選項錯誤;

D、當(dāng)a

故選D.

點評： 本題考查了立方根和平方根的應(yīng)用，注意：當(dāng)a≥0時， =a，任何數(shù)都有立方根

10.(3分)若不等式組

A.5

考點： 一元一次不等式組的整數(shù)解.

分析：首先確定不等式組的解集，利用含a的式子表示，根據(jù)整數(shù)解的個數(shù)就可以確定有哪些整數(shù)解，根據(jù)解的情況可以得到關(guān)于a的不等式，從而求出a的范圍.

解答： 解：解不等式組得：2

∵不等式組的整數(shù)解共有3個，

∴這3個是3，4，5，因而5≤a

故選C.

點評：本題考查了一元一次不等式組的整數(shù)解，正確解出不等式組的解集，確定a的范圍，是解答本題的關(guān)鍵.求不等式組的解集，應(yīng)遵循以下原則：同大取較大，同小取較小，小大大小中間找，大大小小解不了.

二、填空題(本題共8小題，每小題3分，共24分)

11.(3分)(2009?恩施州)9的算術(shù)平方根是　3　.

考點： 算術(shù)平方根.

分析： 如果一個非負(fù)數(shù)x的平方等于a，那么x是a的算術(shù)平方根，根據(jù)此定義即可求出結(jié)果.

解答： 解：∵32=9，

∴9算術(shù)平方根為3.

故答案為：3.

點評： 此題主要考查了算術(shù)平方根的等于，其中算術(shù)平方根的概念易與平方根的概念混淆而導(dǎo)致錯誤.

12.(3分)把命題“在同一平面內(nèi)，垂直于同一條直線的兩條直線互相平行”寫出“如果…，那么…”的形式是：在同一平面內(nèi)，如果　兩條直線都垂直于同一條直線　，那么　這兩條直線互相平行　.

考點： 命題與定理.

分析： 根據(jù)命題題設(shè)為：在同一平面內(nèi)，兩條直線都垂直于同一條直線;結(jié)論為這兩條直線互相平行得出即可.

解答：解：“在同一平面內(nèi)，垂直于同一條直線的兩條直線互相平行”改寫成“如果﹣﹣﹣，那么﹣﹣﹣”的形式為：“在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都垂直于同一條直線，那么這兩條直線互相平行”.

故答案為：兩條直線都垂直于同一條直線，這兩條直線互相平行.

點評：本題考查了命題與定理：判斷事物的語句叫命題，命題由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成;正確的命題稱為真命題，錯誤的命題稱為假命題;經(jīng)過推理論證的真命題稱為定理.

13.(3分)將方程2x+y=25寫成用含x的代數(shù)式表示y的形式，則y=　25﹣2x　.

考點： 解二元一次方程.

分析： 把方程2x+y=25寫成用含x的式子表示y的形式，需要把含有y的項移到方程的左邊，其它的項移到另一邊即可.

解答： 解：移項，得y=25﹣2x.

點評： 本題考查的是方程的基本運算技能，表示誰就該把誰放到方程的左邊，其它的項移到另一邊.

此題直接移項即可.

14.(3分)不等式x+4>0的最小整數(shù)解是　﹣3　.

考點： 一元一次不等式的整數(shù)解.

分析： 首先利用不等式的基本性質(zhì)解不等式，再從不等式的解集中找出適合條件的正整數(shù)即可.

解答： 解：x+4>0，

x>﹣4，

則不等式的解集是x>﹣4，

故不等式x+4>0的最小整數(shù)解是﹣3.

故答案為﹣3.

點評： 本題考查了一元一次不等式的整數(shù)解，正確解不等式，求出解集是解答本題的關(guān)鍵.解不等式應(yīng)根據(jù)不等式的基本性質(zhì).

15.(3分)某校在“數(shù)學(xué)小論文”評比活動中，共征集到論文60篇，并對其進(jìn)行了評比、整理，分成組畫出頻數(shù)分布直方圖(如圖)，已知從左到右5個小長方形的高的比為1：3：7：6：3，那么在這次評比中被評為優(yōu)秀的論文有(分?jǐn)?shù)大于或等于80分為優(yōu)秀且分?jǐn)?shù)為整數(shù))　27　篇.

考點： 頻數(shù)(率)分布直方圖.

分析：根據(jù)從左到右5個小長方形的高的比為1：3：7：6：3和總篇數(shù)，分別求出各個方格的篇數(shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)大于或等于80分為優(yōu)秀且分?jǐn)?shù)為整數(shù)，即可得出答案.

解答： 解：∵從左到右5個小長方形的高的比為1：3：7：6：3，共征集到論文60篇，

∴第一個方格的篇數(shù)是： ×60=3(篇);

第二個方格的篇數(shù)是： ×60=9(篇);

第三個方格的篇數(shù)是： ×60=21(篇);

第四個方格的篇數(shù)是： ×60=18(篇);

第五個方格的篇數(shù)是： ×60=9(篇);

∴這次評比中被評為優(yōu)秀的論文有：9+18=27(篇);

故答案為：27.

點評：本題考查讀頻數(shù)分布直方圖的能力和利用統(tǒng)計圖獲取信息的能力;利用統(tǒng)計圖獲取信息時，必須認(rèn)真觀察、分析、研究統(tǒng)計圖，才能作出正確的判斷和解決問題.

16.(3分)我市A、B兩煤礦去年計劃產(chǎn)煤600萬噸，結(jié)果A煤礦完成去年計劃的115%，B煤礦完成去年計劃的120%，兩煤礦共產(chǎn)煤710萬噸，求去年A、B兩煤礦原計劃分別產(chǎn)煤多少萬噸?設(shè)A、B兩煤礦原計劃分別產(chǎn)煤x萬噸，y萬噸;

考點： 由實際問題抽象出二元一次方程組.

分析：利用“A、B兩煤礦去年計劃產(chǎn)煤600萬噸，結(jié)果A煤礦完成去年計劃的115%，B煤礦完成去年計劃的120%，兩煤礦共產(chǎn)煤710萬噸”列出二元一次方程組求解即可.

解答： 解：設(shè)A礦原計劃產(chǎn)煤x萬噸，B礦原計劃產(chǎn)煤y萬噸，根據(jù)題意得：

，

故答案為：： ，

點評： 本題考查了由實際問題抽象出二元一次方程組的知識，解題的關(guān)鍵是從題目中找到兩個等量關(guān)系，這是列方程組的依據(jù).

17.(3分)在平面直角坐標(biāo)系中，已知線段AB∥x軸，端點A的坐標(biāo)是(﹣1，4)且AB=4，則端點B的坐標(biāo)是　(﹣5，4)或(3，4)　.

考點： 坐標(biāo)與圖形性質(zhì).

分析： 根據(jù)線段AB∥x軸，則A，B兩點縱坐標(biāo)相等，再利用點B可能在A點右側(cè)或左側(cè)即可得出答案.

解答： 解：∵線段AB∥x軸，端點A的坐標(biāo)是(﹣1，4)且AB=4，

∴點B可能在A點右側(cè)或左側(cè)，

則端點B的坐標(biāo)是：(﹣5，4)或(3，4).

故答案為：(﹣5，4)或(3，4).

點評： 此題主要考查了坐標(biāo)與圖形的性質(zhì)，利用分類討論得出是解題關(guān)鍵.

18.(3分)若點P(x，y)的坐標(biāo)滿足x+y=xy，則稱點P為“和諧點”，如：和諧點(2，2)滿足2+2=2×2.請另寫出一個“和諧點”的坐標(biāo)　(3，)　.

考點： 點的坐標(biāo).

專題： 新定義.

分析： 令x=3，利用x+y=xy可計算出對應(yīng)的y的值，即可得到一個“和諧點”的坐標(biāo).

解答： 解：根據(jù)題意得點(3， )滿足3+ =3× .

故答案為(3， ).

點評：本題考查了點的坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對是一一對應(yīng)的關(guān)系.坐標(biāo)：直角坐標(biāo)系把平面分成四部分，分別叫第一象限，第二象限，第三象限，第四象限.坐標(biāo)軸上的點不屬于任何一個象限.

三、解答題(本大題共46分)

19.(6分)解方程組

考點： 解二元一次方程組.

分析： 先根據(jù)加減消元法求出y的值，再根據(jù)代入消元法求出x的值即可.

解答： 解： ，

①×5+②得，2y=6，解得y=3，

把y=3代入①得，x=6，

故此方程組的解為 .

點評： 本題考查的是解二元一次方程組，熟知解二元一次方程組的加減消元法和代入消元法是解答此題的關(guān)鍵.

20.(6分)解不等式：

考點： 解一元一次不等式;估算無理數(shù)的大小.

分析： 首先去分母、去括號、移項合并同類項，然后系數(shù)化成1即可求得不等式的解集，然后進(jìn)行判斷即可.

解答： 解：去分母，得：4(2x+1)>12﹣3(x﹣1)

去括號，得：8x+4>12﹣3x+3，

移項，得，8x+3x>12+3﹣4，

合并同類項，得：11x>11，

系數(shù)化成1，得：x>1，

∵ >1，

∴ 是不等式的解.

點評： 本題考查了解簡單不等式的能力，解答這類題學(xué)生往往在解題時不注意移項要改變符號這一點而出錯.

解不等式要依據(jù)不等式的基本性質(zhì)，在不等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)或整式不等號的方向不變;在不等式的兩邊同時乘以或除以同一個正數(shù)不等號的方向不變;在不等式的兩邊同時乘以或除以同一個負(fù)數(shù)不等號的方向改變.

21.(6分)學(xué)著說點理，填空：

如圖，AD⊥BC于D，EG⊥BC于G，∠E=∠1，可得AD平分∠BAC.

理由如下：

∵AD⊥BC于D，EG⊥BC于G，(已知)

∴∠ADC=∠EGC=90°，(　垂直定義　)

∴AD∥EG，(　同位角相等，兩直線平行　)

∴∠1=∠2，(　兩直線平行，內(nèi)錯角相等　)

∠E=∠3，(兩直線平行，同位角相等)

又∵∠E=∠1(已知)

∴　∠2　=　∠3　(等量代換)

∴AD平分∠BAC(　角平分線定義　)

考點： 平行線的判定與性質(zhì).

專題： 推理填空題.

分析： 根據(jù)垂直的定義及平行線的性質(zhì)與判定定理即可證明本題.

解答： 解：∵AD⊥BC于D，EG⊥BC于G，(已知)

∴∠ADC=∠EGC=90°，(垂直定義)

∴AD∥EG，(同位角相等，兩直線平行)

∴∠1=∠2，(兩直線平行，內(nèi)錯角相等)

∠E=∠3，(兩直線平行，同位角相等)

又∵∠E=∠1(已知)

∴∠2=∠3(等量代換)

∴AD平分∠BAC(角平分線定義 ).

點評： 本題考查了平行線的判定與性質(zhì)，屬于基礎(chǔ)題，關(guān)鍵是注意平行線的性質(zhì)和判定定理的綜合運用.

22.(8分)在如圖所示的正方形網(wǎng)格中，每個小正方形的邊長為1，格點三角形(頂點是網(wǎng)格線的交點的三角形)ABC的頂點A、C的坐標(biāo)分別為(﹣4，5)，(﹣1，3).

(1)請在如圖所示的網(wǎng)格平面內(nèi)作出平面直角坐標(biāo)系;

(2)請把△ABC先向右移動5個單位，再向下移動3個單位得到△A′B′C′，在圖中畫出△A′B′C′;

(3)求△ABC的面積.

考點： 作圖-平移變換.

分析： (1)根據(jù)A點坐標(biāo)，將坐標(biāo)軸在A點平移到原點即可;

(2)利用點的坐標(biāo)平移性質(zhì)得出A，′B′，C′坐標(biāo)即可得出答案;

(3)利用矩形面積減去周圍三角形面積得出即可.

解答： 解：(1)∵點A的坐標(biāo)為(﹣4，5)，

∴在A點y軸向右平移4個單位，x軸向下平移5個單位得到即可;(2)如圖所示：△A′B′C′即為所求;(3)△ABC的面積為：3×4﹣ ×3×2﹣×1×2﹣ ×2×4=4.

點評： 此題主要考查了平移變換以及三角形面積求法和坐標(biāo)軸確定方法，正確平移頂點是解題關(guān)鍵.

23.(10分)我市中考體育測試中，1分鐘跳繩為自選項目.某中學(xué)九年級共有若干名女同學(xué)選考1分鐘跳繩，根據(jù)測試評分標(biāo)準(zhǔn)，將她們的成績進(jìn)行統(tǒng)計后分為A、B、C、D四等，并繪制成下面的頻數(shù)分布表(注：5～10的意義為大于等于5分且小于10分，其余類似)和扇形統(tǒng)計圖(如圖).

等級 分值 跳繩(次/1分鐘) 頻數(shù)

A 12.5～15 135～160 m

B 10～12.5 110～135 30

C 5～10 60～110 n

D 0～5 0～60 1

(1)m的值是　14　，n的值是　30　;

(2)C等級人數(shù)的百分比是　10%　;

(3)在抽取的這個樣本中，請說明哪個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生最多?

(4)請你幫助老師計算這次1分鐘跳繩測試的及格率(10分以上含10分為及格).

考點： 扇形統(tǒng)計圖;頻數(shù)(率)分布表.

分析： (1)首先根據(jù)B等級的人數(shù)除以其所占的百分比即可求得總?cè)藬?shù)，然后乘以28%即可求得m的值，總?cè)藬?shù)減去其他三個小組的頻數(shù)即可求得n的值;

(2)用n值除以總?cè)藬?shù)即可求得其所占的百分比;

(3)從統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)就可以直接求出結(jié)論;

(4)先計算10分以上的人數(shù)，再除以50乘以100%就可以求出結(jié)論.

解答： 解：(1)觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表知B等級的有30人，占60%，

∴總?cè)藬?shù)為：30÷60%=50人，

∴m=50×28%=14人，

n=50﹣14﹣30﹣1=5;(2)C等級所占的百分比為： ×100%=10%;(3)B等級的人數(shù)最多;(4)及格率為： ×100%=88%.

點評： 本題考查了頻數(shù)分布表的運用，扇形統(tǒng)計圖的運用，在解答時看懂統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖得關(guān)系式關(guān)鍵.

24.(10分)(2012?益陽)為響應(yīng)市政府“創(chuàng)建國家森林城市”的號召，某小區(qū)計劃購進(jìn)A、B兩種樹苗共17棵，已知A種樹苗每棵80元，B種樹苗每棵60元.

(1)若購進(jìn)A、B兩種樹苗剛好用去1220元，問購進(jìn)A、B兩種樹苗各多少棵?

(2)若購買B種樹苗的數(shù)量少于A種樹苗的數(shù)量，請你給出一種費用最省的方案，并求出該方案所需費用.

考點： 一元一次不等式的應(yīng)用;一元一次方程的應(yīng)用.

專題： 壓軸題.

分析： (1)假設(shè)購進(jìn)A種樹苗x棵，則購進(jìn)B種樹苗(17﹣x)棵，利用購進(jìn)A、B兩種樹苗剛好用去1220元，結(jié)合單價，得出等式方程求出即可;

(2)結(jié)合(1)的解和購買B種樹苗的數(shù)量少于A種樹苗的數(shù)量，可找出方案.

解答： 解：(1)設(shè)購進(jìn)A種樹苗x棵，則購進(jìn)B種樹苗(17﹣x)棵，根據(jù)題意得：

80x+60(17﹣x )=1220，

解得：x=10，

∴17﹣x=7，

答：購進(jìn)A種樹苗10棵，B種樹苗7棵;(2)設(shè)購進(jìn)A種樹苗x棵，則購進(jìn)B種樹苗(17﹣x)棵，

根據(jù)題意得：

17﹣x

解得：x> ，

購進(jìn)A、B兩種樹苗所需費用為80x+60(17﹣x)=20x+1020，

則費用最省需x取最小整數(shù)9，

此時17﹣x=8，

這時所需費用為20×9+1020=1200(元).

答：費用最省方案為：購進(jìn)A種樹苗9棵，B種樹苗8棵.這時所需費用為1200元.

點評： 此題主要考查了一元一次不等式組的應(yīng)用以及一元一次方程應(yīng)用，根據(jù)一次函數(shù)的增減性得出費用最省方案是解決問題的關(guān)鍵.

七年級數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。

設(shè)計理念：

優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，本課的教學(xué)設(shè)計力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。

2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。

3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時間的`良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

重 點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。 難 點：掌握合理安排時間的方法。

教 法：啟發(fā)法

學(xué) 法：練習(xí)法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們干過家務(wù)活嗎？誰能說說都做了那些家務(wù)？（學(xué)生發(fā)言）

周末小明也主動幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么？（課件出示）

需要幾分鐘？

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時間方面的知識。（出示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、沏茶問題

誰沏過茶？請舉手。你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時間？ （指名說）

（2）看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中你得到了哪些信息？

如果淘氣一件一件地完成，需要多長時間？但小明是個愛動腦的好孩子。他想什么呢？（出示課件），怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？”盡快”二字怎樣理解？

聰明的小明就想跟大伙比比，看誰能設(shè)計出一個最佳的沏茶方案。出示課件。

小明也給咱們發(fā)來了一個溫馨提示的信息：設(shè)計時應(yīng)該考慮：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同時做？2、可用箭頭“→”標(biāo)出做事的先后順序3、經(jīng)你合理安排，計算出一共用了多少時間？節(jié)省了多少時間？下面，就以小組為單位，合作探究，與小明比比吧。板書示范。

③互相交流，比比誰的設(shè)計方案即合理又省時。

（3）學(xué)生展示、解說設(shè)計方案，學(xué)生集體觀察。

方案A：洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

找茶葉1分鐘

洗茶杯2分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案B： 洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘

1+1+8+1+2+1=14（分鐘）

對這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時間？為什么（同時）？學(xué)生說，師板書工序流程。出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看流程圖。

此時，小淘氣的方案也出來了。（出示課件），你能看懂他的沏茶方案嗎？

請同學(xué)們再想想，在哪個時間內(nèi)還可以做些什么事？（學(xué)生說）能節(jié)省多長時間？多做了幾件事？（揭示：同時做的事情越多就會越節(jié)省時間）

像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”

2、出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？

先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？

問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？

問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？

啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪費時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實驗。

問：如果要烙的是4張餅，5張餅??10張餅?zāi)兀?/p>

怎樣按排最節(jié)省時間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

思考：（討論）

三、運用知識，解決問題。

數(shù)學(xué)游戲：

1、兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。

想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？

2、兩人輪流報數(shù)，必須報不大于5的自然數(shù)，把兩人報的數(shù)依次加起來，誰報數(shù)后和是100，誰獲勝。

如果讓你先報數(shù)，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、判斷：這樣安排時間合理嗎?為什么？(課件出示)

A、小東邊吃飯邊看電視。

B、邊打電話邊騎車。

C、一邊走路一邊看書。

D、在馬路上踢球。

五、暢談收獲，全課小結(jié)。

生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？

總結(jié)全課：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉（課件）：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！?/p>

六、作業(yè)

板書設(shè)計：

統(tǒng)籌安排時間

先后有序 同時完成 科學(xué)合理

最佳方案： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶

同↓ 洗茶杯

時找茶葉

課后反思：

七年級數(shù)學(xué)教案 篇5

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1、內(nèi)容

平移作圖與平移變換的應(yīng)用

2、內(nèi)容解析

平移作圖是平移性質(zhì)的應(yīng)用、平移作圖有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的技能，它是應(yīng)用平移變換解決問題的基礎(chǔ)、利用平移變換分析和解決實際問題，體現(xiàn)了圖形變換思想和轉(zhuǎn)化思想、平移是本套教材首先介紹的基本的圖形變換、由于平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱變換都不改變圖形的形狀和大小，因此我們可以將一些不規(guī)則平面圖形通過變換轉(zhuǎn)化為規(guī)則的平面圖形，利用規(guī)則圖形的性質(zhì)來解決問題、對平移變換應(yīng)用的研究，對今后學(xué)習(xí)其他圖形變換有著“示范”的作用。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，研究簡單的平移作圖和利用平移變換解決實際問題、由于平移在日常生活中很常見，生活中很多美麗的圖案都可以利用平移制作出來，因此讓學(xué)生多舉一些有關(guān)平移的例子，有利于學(xué)生體會平移與生活的聯(lián)系，提高對平移的認(rèn)識、

上節(jié)課通過模板讓學(xué)生想象動手平移的過程，探索出平移的性質(zhì)，本節(jié)課則既要動手操作畫圖，又要發(fā)揮想象，考慮平移后的情況，以利于應(yīng)用規(guī)則圖形解決問題，從教學(xué)要求上看是更進(jìn)了一步。

基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：平移性質(zhì)的作圖應(yīng)用。

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）能利用平移的基本性質(zhì)作出簡單平面圖形平移后的圖形

（2）能夠運用平移的概念和性質(zhì)解決簡單的實際問題

2、目標(biāo)解析

（1）學(xué)生能作出一個簡單平面圖形在給定平移方向和平移距離情況下平移后的圖形；對于網(wǎng)格中的平移作圖，要求能作出在同時給出橫向和縱向移動距離的情況下移動后的圖形；

（2）學(xué)生能夠靈活運用“平移時，圖形的形狀和大小不變”的性質(zhì)，將圖形平移，利用得到的規(guī)范圖形解決問題。

三、教學(xué)問題診斷分析

平移作圖實際上就是作平行線和作一條線段等于已知線段的應(yīng)用，學(xué)生理解不會很困難、而運用平移變換解決簡單的實際問題涉及平移的概念（平移方向和平移距離）、平移的性質(zhì)（平移不改變圖形的'形狀和大?。?，以及相關(guān)規(guī)則圖形的知識、從能力方面看，需要具有一定的觀察、歸納、探索能力，因此需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感悟、領(lǐng)會，并在解題中靈活運用。

所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：利用平移變換解決實際問題。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1、梳理舊知，引出新課

多媒體顯示下面兩組圖片、

問題1觀察這兩組圖片，你能說出平移具有的特征嗎？

師生活動學(xué)生觀察、回答，說出平移的特征，若出現(xiàn)錯誤或不完整，請其他學(xué)生修正或補(bǔ)充、教師點評、梳理所學(xué)的知識：把一個圖形整體沿某一直線方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同；新圖形上的每一點，都是由原圖形中的某一點移動得到的，這兩個點是對應(yīng)點，連接各組對應(yīng)點的線段平行（或在同一條直線上）且相等、

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生借助圖片梳理回憶，一方面避免學(xué)生死記硬背平移的特征，另一方面又能加深學(xué)生對平移的定義及性質(zhì)的理解、

追問1我們在研究平移的性質(zhì)時，是通過水平方向平移得出的，圖形平移的方向是否緊限于水平？

師生活動學(xué)生觀察、回答，教師作必要說明、

【設(shè)計意圖】通過問題梳理上節(jié)的內(nèi)容，同時意識到對于平移變換，除了有水平方向的平移外，還有其他方向的平移，平移的基本特征對于其他方向的平移也是適用的、

追問2平移在我們生活中是很常見的，利用平移可以制作很多美麗的圖案、你能舉出生活中一些利用平移的例子嗎？

師生活動學(xué)生思考并舉例，教師點評，注意例子的廣泛性、

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生多舉平移的例子，說明平移在實際生活中的廣泛應(yīng)用，體會平移與生活的聯(lián)系，提高對平移的再認(rèn)識、

2、動手操作，應(yīng)用性質(zhì)

例1如圖，平移三角形，使點移到到點、畫出平移后的三角形、

問題2

（1）確定一個圖形平移后的位置，除需要原來圖形的位置外，還需要什么條件？本題中是否具備這樣的條件？

（2）圖形平移后的對應(yīng)點有什么特征？作出點、點的對應(yīng)點，能確定三角形的位置嗎？

（3）如何確定點、點平移后的位置以及平移后的三角形？

師生活動教師通過不斷追問，引導(dǎo)學(xué)生回答，讓學(xué)生敘述作法，教師板書，并畫圖（如下圖），同時學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫圖，并展示學(xué)生的作品、教師提醒學(xué)生注意這里三角形的頂點是關(guān)鍵點，找到三角形平移后的關(guān)鍵點，就能完成三角形的平移、

【設(shè)計意圖】通過搭建臺階，為學(xué)生探究問題提供“腳手架”，將問題轉(zhuǎn)化為作平行線和作一條線段等于已知線段、使學(xué)生明白確定一個平移后的位置需要的條件是：

（1）圖形原有的位置；

（2）圖形平移的方向；

（3）圖形平移的距離、

練習(xí)

如圖，將字母A按箭頭所指的方向平移3cm，做出平移后的圖形、

師生活動多媒體展示問題，學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成、

【設(shè)計意圖】及時訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平移在作圖中的應(yīng)用、通過學(xué)生實際操作，進(jìn)一步理解平移的基本性質(zhì)，提高學(xué)生動手操作能力，更重要的是獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗、

3、例題示范，學(xué)會應(yīng)用

例2下圖是小李家電視機(jī)的背景墻面上的裝飾板，它是一塊底色為藍(lán)色的正方形板，邊長為18cm，上面橫豎各有兩道裝飾紅條，紅條寬都是2cm，請用平移知識求藍(lán)色部分板面的面積、

師生活動教師引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路：

⑴能否通過平移將藍(lán)色部分集中在一起？對于這一點，學(xué)生可能出現(xiàn)的方案，做好預(yù)設(shè)，可以用投影進(jìn)行演示；

⑵學(xué)生獨立完成解題過程，兩名學(xué)生板書；

⑶師生共同評析學(xué)生的解題過程、

【設(shè)計意圖】利用平移解決生活中的簡單問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、讓學(xué)生理解題意，想象動手平移的過程，引導(dǎo)學(xué)生將藍(lán)色部分板面集中到一起，以便于集中求出藍(lán)色部分板面的面積，使問題變得簡單、

練習(xí)

如圖，在長方形ABCD中，AD=2AB，E、F分別為AD及BC的中點，扇形FBE、CFD的半徑FB與CF的長度均為1cm，請用平移知識求出陰影部分的面積和、

師生活動教師提出問題，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，完成后總結(jié)一般方法、

【設(shè)計意圖】利用平移變換解決問題有時不僅簡便，而且還是必要的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，提煉出可以指導(dǎo)解答其他同類問題的一般性方法、一般而言，我們習(xí)慣上把所要探究的圖形，通過平移適當(dāng)集中，這樣可以給解決問題帶來意想不到的效果、

4、小結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并請學(xué)生回答以下問題：

（1）利用平移作圖需要確定哪些條件？

（2）利用平移解決實際問題需要注意什么？

【設(shè)計意圖】通過小結(jié)，使學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把握本節(jié)課的核心————利用平移性質(zhì)作圖、

5、布置作業(yè)：

教科書習(xí)題5、4第2，3，4，6題、

七年級數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)知識點

1、了解近似數(shù)的概念，并按要求取近似數(shù)

2、體會近似數(shù)的意義及在生活中的作用

（二）能力訓(xùn)練要求

能根據(jù)實際問題的需要選取近似數(shù)，收集數(shù)據(jù)

（三）情感與價值觀要求

進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心和能力

教學(xué)重點

1、體會和感受生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，明白測量的結(jié)果都是近似數(shù)

2、能按要求對一個數(shù)四舍五入取近似數(shù)

教學(xué)難點

合理地對一個數(shù)四舍五入取近似值

教學(xué)方法

實驗——講——練相結(jié)合

通過測量實驗體會生活中存在著近似數(shù)和精確數(shù)，經(jīng)過講解和練習(xí)能將一個數(shù)按要求取近似值

教具準(zhǔn)備

1、收集不同形狀的樹葉制成標(biāo)本

2、最小單位是厘米的刻度尺和最小單位是毫米的刻度尺

教學(xué)過程

Ⅰ、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

［師］在我們學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到一些數(shù)據(jù)。例如：

（1）小明班上有45人；

（2）吐魯番盆地低于海平面155米；

（3）某次地震中，傷亡10萬人；

（4）小紅測得數(shù)學(xué)書的長度為21.0厘米

而這些數(shù)據(jù)在收集的過程中，有些是精確的，而有些由于客觀條件無法或難以得到精確數(shù)據(jù)或無需要得到精確數(shù)據(jù)而取了近似數(shù)

憑你生活的經(jīng)驗，你能判斷一下，哪些是精確數(shù)？哪些是近似數(shù)嗎？

［生］我認(rèn)為第（1）個中的數(shù)據(jù)是精確的，而第（2）、（3）、（4）中的數(shù)據(jù)都是近似的

［師］很好，下面我們接著來做一個實驗，進(jìn)一步體驗近似數(shù)的意義和在生活中的作用、

Ⅱ、引入新課，獲得直觀的體驗

1、實驗——測得樹葉的長度

［師］同學(xué)們在下面收集了不少的樹葉，把這些樹葉制成標(biāo)本的時候，要求必須在標(biāo)本中注明每片樹葉的長度，下面我們就以同桌為一小組，用你準(zhǔn)備好的最小刻度是厘米和最小刻度是毫米的刻度尺測量你收集到的樹葉的長度，并讀取數(shù)據(jù)

（教師可以讓學(xué)生交流，討論讀取數(shù)據(jù)的方法，同時給予指導(dǎo)，讓同學(xué)們體驗到測量讀取的數(shù)據(jù)是有誤差的）

［師］在同學(xué)們測量的過程中，同桌的小明和小穎用最小單位不同的刻度尺測量了同一片樹葉的長度，如圖3－1所示：

圖3－1

（1）根據(jù)小明的測量方法，你能知道他用的刻度尺最小刻度是什么嗎？這片樹葉的長度約為多少？根據(jù)小穎的測量呢？

（2）誰的測量結(jié)果更精確一些？說說你的理由

［生］小明用的刻度尺最小單位是厘米，這片樹葉的長度約為6.8厘米，其中6是精確的，8是估計的，即是近似的；小穎用的刻度尺最小單位是毫米，她測量的結(jié)果可以讀成6.78厘米，其6和7都是精確的，而8是估計的，即是近似的

［生］從剛才這位同學(xué)的分析，很容易看出小穎測量的結(jié)果要比小明的更精確一些

［師］同學(xué)們分析得很精細(xì)，同桌的小明和小穎共收集了12片樹葉，測得剛才那片樹葉的長度的值分別約為6.8厘米和6.78厘米、在這一收集數(shù)據(jù)的過程中，哪些數(shù)據(jù)是精確的，哪些數(shù)據(jù)是近似的呢？

［生］他們一共收集了12片樹葉，這個數(shù)據(jù)是精確的，而測量的樹葉的長度的值是近似的

［師］大家還可以用你的刻度尺測量一下桌子的長度、厚度，數(shù)學(xué)課本的長度、厚度，又可以讀出一些數(shù)據(jù)，它們是精確的還是近似的？

［生］我測得我的課桌的長度是80.5厘米，它是近似的

［生］我測得課桌的長度是80.45厘米，它也是近似數(shù)

［師］由此，我們可知測量得出的結(jié)果都是近似的，例如珠峰的高度是8848米，是測量得出的，它是近似數(shù)

在生活中，除了測量的結(jié)果是近似數(shù)以外，還有沒有其他數(shù)據(jù)也是近似的？

［生］有，例如方便面袋子上寫著：總凈含量110克，數(shù)據(jù)110克是近似的

［生］飲料桶標(biāo)注的凈含量是350 mL也是近似數(shù)

［生］天氣預(yù)報中報到今天的最高氣溫是28℃，“28℃”這個數(shù)據(jù)也是近似數(shù)

［生］咱們這本教科書字?jǐn)?shù)是202千字，“202千字”這個數(shù)據(jù)也是近似的

［師］真棒，同學(xué)們能列舉生活中這么多的近似數(shù)據(jù)，說明同學(xué)們平時很留心觀察一些事物，這一點很值得肯定

2、議一議

圖3－2

（1）上面的數(shù)據(jù)，哪些是精確的？哪些是近似的？

（2）舉例說明生活中哪些數(shù)據(jù)是精確的？哪些數(shù)據(jù)是近似的？

［生］（1）2000年第五次人口普查表明，我國人口總數(shù)為12.9533億，人口總數(shù)為12.9533億這個數(shù)據(jù)是近似數(shù)

［師］為什么呢？（Why？）

［生］因為我國地域遼闊，客觀條件就決定了在人口普查的過程中是無法或難以得到精確數(shù)據(jù)的

［師］的確如此，在測量過程中，我們難以得到精確數(shù)據(jù)，盡管現(xiàn)在科技的發(fā)展，有了更為精密的儀器、在人口普查中，由于客觀條件等的限制，也難以或無法取到精確值

［生］第二幅圖是精確值

［生］第三幅圖中，年級共有97人是精確值，而買門票大約需要800元是近似值、

［師］回答正確、這里的“800元”也是近似值，但這個近似值不是無法或難以得到精確數(shù)據(jù)，而是根據(jù)實際情況要估算一下大約需多少錢，無需得到精確值

你還能舉出生活中一些例子說明哪些數(shù)據(jù)是精確的？哪些數(shù)據(jù)是近似的嗎？

［生］小明的身高是1.58米，體重40公斤，年齡14歲，這些數(shù)據(jù)都是近似數(shù)

［生］小明今天上了6節(jié)課，是精確的

［生］一條草魚重2.854千克，這個數(shù)據(jù)也是近似數(shù)

［生］我們班有25個女生，這個數(shù)據(jù)是精確數(shù)

［師］我們了解了生活中存在著這么多的近似數(shù)和精確數(shù)，下面我們來看一看如何根據(jù)具體情況和要求采用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)、

3、做一做

例1小明量得課桌長為1.025米，請按下列要求取這個數(shù)的近似數(shù)：

（1）四舍五入到百分位；

（2）四舍五入到十分位；

（3）四舍五入到個位、

［分析］用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，關(guān)鍵是看四舍五入到哪一位，看這一位后面一位的數(shù)夠五不夠五，來決定取舍，特別注意近似數(shù)1.0，末尾的0不能隨意去掉、

解：（1）四舍五入到百分位為1.03米；

（2）四舍五入到十分位為1.0米；

（3）四舍五入到個位為1米

例2小麗與小明在討論問題

小麗：如果你把7498近似到千位數(shù)，你就會得到7000

小明：不，我有另外一種解答方法，可以得到不同的答案、首先，將7498近似到百位，得到7500，接著把7500近似到千位，就得到了8000

小麗：……

你怎樣評價小麗和小明的說法呢？

［生］小麗的說法是正確的因為一個數(shù)近似到千位，要一次做完，看百位上的數(shù)決定四舍五入，而不能先近似到百位，再近似到千位

例3中國國土面積約為9596960千米2，美國和羅馬尼亞的國土面積約為9364000千米2（四舍五入到千位）和240000千米2（四舍五入到萬位）如果要將中國國土面積與它們相比較，那么中國國土面積分別四舍五入到哪一位時，比較起來的誤差可能會小些？

［分析］對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較是培養(yǎng)數(shù)感的一個重要方面、在對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時，有時可以根據(jù)需要選擇各自的近似數(shù)進(jìn)行比較、在選擇近似數(shù)時，一般數(shù)據(jù)要四舍五入到同一數(shù)位，這樣出現(xiàn)較大誤差的可能性會小一些

解：當(dāng)與美國的國土面積比較時，可將中國國土面積四舍五入到千位，得到9597000千米2，因為它們同時四舍五入到了千位，這樣比較起來誤差會小一些

類似地，當(dāng)與羅馬尼亞國土面積相比較時，可以將中國國土面積四舍五入到萬位，得到9600000千米2、

Ⅲ、課時小結(jié)

［師］通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲呢？

［生］我們知道了測量所得的數(shù)據(jù)都是近似數(shù)

［生］生活中既有精確的數(shù)據(jù)，也有近似的數(shù)據(jù)，因此我們的生活豐富多彩、

［生］能根據(jù)具體情況和要求求一個數(shù)的近似數(shù)

［生］用四舍五入法取近似數(shù)時，不能隨便將小數(shù)末尾的零去掉、例如2.03取近似數(shù)，四舍五入到十分位，得到近似數(shù)2.0，不能把零去掉、

板書設(shè)計

一、生活中的數(shù)據(jù)——近似數(shù)和精確數(shù)

1、實驗測量所得的結(jié)果都是近似的（測量樹葉的長度）

2、議一議

二、根據(jù)具體情況，采用四舍五入求一個數(shù)的近似數(shù)、（師生共析，由學(xué)生板演）

七年級數(shù)學(xué)教案 篇7

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、語言積累和運用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩詞閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專題訓(xùn)練及總測試。

二重點

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義,理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知課文,理解文章內(nèi)容和寫作特色,領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文,生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語,理解文章大意,學(xué)會翻譯文言文。將課下注釋,作文重中之重。古詩詞背誦必須確保全會。

4、學(xué)會審題,并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際,選取典型的材料進(jìn)行作文,學(xué)會運用學(xué)過的詞語及寫作技巧。

三難點:

1、關(guān)鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、理解詩歌的意境。

4、作文的選材立意。

四、學(xué)情分析:

七(2)班共有學(xué)生47人,根據(jù)半學(xué)期的教學(xué)情況來看,具體表現(xiàn)為:

1、書寫能力差。有許多學(xué)生不能規(guī)范地書寫漢字。許多漢字沒有掌握好,連一些常見的字都寫錯。

2、漢語拼音知識掌握不好。許多同學(xué)不會四聲,有的連“b”、“d”都不會分。

3、理解能力差。不會審題。辨別美丑善惡的能力差。所以,在答題時答非所問或者根本就錯誤。

4、閱讀量小。許多人沒有讀過四大名著。

5、許多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,吃苦能力差。不認(rèn)真做作業(yè)。

五、策略與措施:

1、根據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)計劃并認(rèn)真落實。

2、針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別談話指導(dǎo)。

3、練習(xí)要扎實,講練結(jié)合。

4、進(jìn)行模擬測試。

5、通過練習(xí)、模擬教給學(xué)生答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。

六、復(fù)習(xí)流程

第一輪:

1、先復(fù)習(xí)文言文,全力以赴做到更好。

2、在復(fù)習(xí)第四單元說明文,這是次重點。

3、其他三個單元抓基本篇目。

第二輪:

以單項訓(xùn)練和做模擬題為主。

七、時間預(yù)設(shè)

第一輪:

1、文言文復(fù)習(xí)(4課時)古詩詞背誦(2課時)

2、第四單元(4課時)

3、其他三單元(2課時)

第二輪(預(yù)留2天機(jī)動時間,應(yīng)對高中會考)

1、積累與運用(4課時)。A、名著導(dǎo)讀。B、拼音漢字、改正錯別字。C、

古詩、名句的默寫。D、仿寫句子、廣告標(biāo)語、綜合性學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代文閱讀(3課時)。A、課內(nèi)閱讀(4課時)。B、課外閱讀(2課時)

3、文言文閱讀(2課時)。

八、時間段與分工:

12.24--12.2825、26孫翠云

27、28于波

29、30包雅琴

12.31--1.419李翠霞

23、24劉旭強(qiáng)

1.7--1.11第一單元姜守勇

第二單元包雅琴

第三單元李翠霞

1.14--1.15積累與運用劉旭強(qiáng)

1.16--1.17現(xiàn)代文閱讀綜合孫翠云

1.18文言文閱讀綜合于波

七年級數(shù)學(xué)教案 篇8

一、教材分析

1、特點與地位：重點中的重點。

本課是教材求兩結(jié)點之間的最短路徑問題是圖最常見的應(yīng)用的之一，在交通運輸、通訊網(wǎng)絡(luò)等方面具有一定的實用意義。

2、重點與難點：結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有抽象思維能力水平，已掌握基本概念等學(xué)情，以及求解最短路徑問題的自身特點，確立本課的重點和難點如下：

（1）重點：如何將現(xiàn)實問題抽象成求解最短路徑問題，以及該問題的解決方案。

（2）難點：求解最短路徑算法的程序?qū)崿F(xiàn)。

3、教學(xué)安排：最短路徑問題包含兩種情況：一種是求從某個源點到其他各結(jié)點的最短路徑，另一種是求每一對結(jié)點之間的最短路徑。根據(jù)教學(xué)大綱安排，重點講解第一種情況問題的解決。安排一個課時講授。教材直接分析算法，考慮實際應(yīng)用需要，補(bǔ)充旅游景點線路選擇的實例，實例中問題解決與算法分析相結(jié)合，逐步推動教學(xué)過程。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)：掌握最短路徑概念、能夠求解最短路徑。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過將旅游景點線路選擇問題抽象成求最短路徑問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力。

（2）通過旅游景點線路選擇問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生講究工作方法、與他人合作，提高效率。

三、教法分析

課前充分準(zhǔn)備，研讀教材，查閱相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程中除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用“案例教學(xué)法”，同時輔以多媒體課件，以啟發(fā)的方式展開教學(xué)。由于本節(jié)課的內(nèi)容屬于圖這一章的難點，考慮學(xué)生的接受能力，注意與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)控制好教學(xué)進(jìn)度是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、課前上次課結(jié)課時給學(xué)生布置任務(wù)，使其有針對性的預(yù)習(xí)。

2、課中指導(dǎo)學(xué)生討論任務(wù)解決方法，引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)課知識點。

3、課后給學(xué)生布置同類型任務(wù)，加強(qiáng)練習(xí)。

五、教學(xué)過程分析

（一）課前復(fù)習(xí)（3~5分鐘）回顧“路徑”的概念，為引出“最短路徑”做鋪墊。

教學(xué)方法及注意事項：

（1）采用提問方式，注意及時小結(jié)，提問的目的是幫助學(xué)生回憶概念。

（2）提示學(xué)生“溫故而知新”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）導(dǎo)入新課（3~5分鐘）以城市公路網(wǎng)為例，基于求兩個點間最短距離的實際需要，引出本課教學(xué)內(nèi)容“求最短路徑問題”。教學(xué)方法及注意事項：

（1）先講實例，再指出概念，既可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自然過渡。

（2）此處使用案例教學(xué)法，不在于問題的求解過程，只是為了說明問題的存在，所以這里的例子只需要概述，能夠說明問題即可。

（三）講授新課（25~30分鐘）

1、求某一結(jié)點到其他各結(jié)點的最短路徑（重點）主要采用案例教學(xué)法，提出旅游景點選擇的例子，解決如何選擇代價小、景點多的路線。

（1）將實際問題抽象成圖中求任一結(jié)點到其他結(jié)點最短路徑問題。（3~5分鐘）教學(xué)方法及注意事項：

①主要采用講授法，將實際問題用圖形表示出來。語言描述轉(zhuǎn)換的方法（用圓圈加標(biāo)號表示某一景點，用箭頭表示從某景點到其他景點是否存在旅游線路，并且將旅途費用寫在箭頭的旁邊。）一邊用語言描述，一邊在黑上畫圖。

②注意示范畫圖只進(jìn)行一部分，讓學(xué)生獨立思考、自主完成余下部分的轉(zhuǎn)化。

③及時總結(jié)，原型抽象（景點作為圖的結(jié)點，景點間的線路作為圖的邊，旅途費用作為邊的權(quán)值），將案例求解問題抽象成求圖中某一結(jié)點到其他各結(jié)點的最短路徑問題。

④利用多媒體課件，向?qū)W生展示一張帶權(quán)有向圖，并略作解釋，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法及注意事項：

①啟發(fā)式教學(xué)，如何實現(xiàn)按路徑長度遞增產(chǎn)生最短路徑？

②結(jié)合案例分析求解最短路徑過程中（重點）注意此處借助黑板，按照算法思想的步驟。同樣，也是只示范一部分，余下部分由學(xué)生獨立思考完成。

（四）課堂小結(jié)（3~5分鐘）

1、明確本節(jié)課重點

2、提示學(xué)生，這種方式形成的圖又可以解決哪類實際問題呢？

（五）布置作業(yè)

1、書面作業(yè)：復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，準(zhǔn)備一道備用習(xí)題，靈活把握時間安排。

六、教學(xué)特色

以旅游路線選擇為主線，靈活采用案例教學(xué)、示范教學(xué)、多媒體課件等多種手段輔助教學(xué)，使枯燥的理論講解生動起來。在順利開展教學(xué)的同時，體現(xiàn)所講內(nèi)容的實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)與信息教案匯總

有請你讀一下以下的“數(shù)學(xué)與信息教案”，希望能為你提供更多的參考。每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。對于新手教師來說制定好的教案尤為重要。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第114~115頁例2和例3.

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解身份證號碼的編寫規(guī)律，體會數(shù)字編碼編寫的特點，學(xué)會編碼。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點：

探索身份證號碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會號碼編寫的合理性和科學(xué)性。

教學(xué)難點：

學(xué)會科學(xué)、簡單地編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。

教學(xué)過程：

一、提問激趣，引出課題

師：同學(xué)們，這是什么？

生：身份證。

師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場合要使用身份證呢？

師：是的，在我們生活中有很多場合都要使用身份證。

接著教師把身份證放在實物投影儀上。

問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？

師：你真善于觀察！老師有一個本領(lǐng)，只要你告訴我一個身份證號碼，我就可以很快地判斷出那個人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？

（大家紛紛舉手。讓兩個學(xué)生發(fā)言，教師及時板書身份證號碼，并說出與號碼有關(guān)的信息。）

師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個問題。板書課題-數(shù)字與信息。

[設(shè)計意圖：一開始設(shè)計的幾個問題可以讓學(xué)生對身份證有了初步的認(rèn)識，接著讓學(xué)生報出身份證號碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計問題情境你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]

二、合作交流，探索規(guī)律

1、提出問題。

師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號碼（板書：身份證號碼）

身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？請同學(xué)們打開書第114頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！

2、小組討論。

3、小組匯報。（兩個小組上臺匯報。）

4、聽完后，其他同學(xué)補(bǔ)充意見。

5、師小結(jié)身份證號碼的編寫規(guī)律。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇2)

一、創(chuàng)設(shè)情境，比賽導(dǎo)入。

1、87頁自主練習(xí)第4題，比一比看誰又對又快，前五名的同學(xué)得小五星。

235+165－120178－（78+50）

178－78－50235+（165－120）

530－130+20530－（130－20）

學(xué)生獨立完成，集體評議。

說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。做得又快又對的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗。

引導(dǎo)學(xué)生觀察為什么每組中的兩個算式有什么特點。（數(shù)字一樣，符號不同，得數(shù)卻一樣?。⒓臃ǖ倪\算定律進(jìn)行初步滲透。

2、88頁自主練習(xí)第6題

356+278875－496

658+294207+598

431－245700－357

有的同學(xué)不服氣，那么我們再來比一次！加油！

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

學(xué)生介紹驗算的方法及道理。

【設(shè)計意圖：這一板塊以計算為主，通過計算，讓學(xué)生進(jìn)一步體會小括號的作用的同時，初步滲透加法的運算定律，以比賽的形式引入意在激發(fā)學(xué)生的興趣。】

二、走進(jìn)生活，解決問題。

1、87頁自主練習(xí)第2題

學(xué)校要進(jìn)行慶祝活動，買來了氣球準(zhǔn)備扎拱門?？纯簇?fù)責(zé)的兩名同學(xué)遇到了什么問題？

獨立完成，指名講解。與生活實際相聯(lián)系，加強(qiáng)對小括號的應(yīng)用練習(xí)，體會生活中的數(shù)學(xué)。

2、87頁自主練習(xí)第5題（1）學(xué)生獨立完成。小組交流。

自主練習(xí)第5題（2）在小組長的帶領(lǐng)下組成小課堂，提出問題，組內(nèi)交流，合作完成。

小組匯報、互評。

3、88頁自主練習(xí)第7題

這道題通過解決這些花夠嗎這一問題，加深對加減混合運算順序的理解，并能用語言描述解決問題的大致過程。

由于思維的角度不同，鼓勵學(xué)生用不同方法解決，只要說得有道理就可以。

4、88頁自主練習(xí)第8題

（1）、這道題呈現(xiàn)的是爸爸給兒子量身高的情境。學(xué)生根據(jù)父子兩人的對話和前年、去年的身高記錄，分別填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年長高多少厘米。然后觀察父子倆的身高記錄單，說說自己的發(fā)現(xiàn)（爸爸的身高是不變的，而林文的身高是不斷變化的。），了解人的成長規(guī)律。

（2）、模仿練習(xí)中的形式，拿出課前調(diào)查準(zhǔn)備好的自己的身高或體重記錄單，組內(nèi)交流、比較，填寫完整。

小組為單位匯報、小組互評。

【設(shè)計意圖：這一板塊走進(jìn)生活，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，用自己學(xué)過的知識解決實際問題，獲得成就感?！?/p>

三、開動腦筋，小試身手。

1、88頁自主練習(xí)第9※題

這道題是思考題，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)題中給的條件，選填運算符號，使等式成立。

學(xué)生獨立完成，交流各自的方法。表揚并獎勵自己解答出來的學(xué)生。

2、88頁聰明小屋

這道題呈現(xiàn)的是一幅湖光山色的美麗情境，以詩歌的形式提供了必要的數(shù)學(xué)信息。通過練習(xí)鞏固信息窗所學(xué)的運算知識。引導(dǎo)學(xué)生可以使用畫圖的方法解決，讓學(xué)生弄清楚其中2個角都有樹，兩邊樹的棵數(shù)都是34，列出算式：35+35+35－2=103.表揚并獎勵自己解答出來的學(xué)生。

【設(shè)計意圖：通過解答有難度的題目，讓學(xué)生體會小括號的必要性和重要性，為不同水平學(xué)生的發(fā)展提供鍛煉機(jī)會。】

課后反思：

這是一節(jié)練習(xí)課，為了使練習(xí)課生動有趣，設(shè)計了三個各有特色的板塊，首先從比賽引入，調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂氣氛得到活躍，整堂課就比較順暢起來。第二板塊走入生活，解決問題時學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的熱情。第三板塊是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的，不做統(tǒng)一要求，但是這是一次很好的數(shù)奧培訓(xùn)的機(jī)會，許多學(xué)有所長的學(xué)生發(fā)揮了特長，利用自己所學(xué)的知識解決了難題，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過活潑多樣的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固了計算技能的同時，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2、自主練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。

借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點：

會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、導(dǎo)入新課

三個小朋友看到冰雪覆蓋的南極大陸可高興了，我們一起來看看他們都看到了哪些美麗景色？（出示掛圖）

看這三個小朋友，他們在干什么？（記錄）他們要把看到的東西記錄下來，好帶回去給其他的小朋友看看。

二、新授

（一）教學(xué)第一個紅點標(biāo)示的內(nèi)容

1.他們都記錄了些什么？

（1）他們首先想要記錄什么？（天上、冰上的賊鷗）根據(jù)圖中內(nèi)容表述賊鷗的數(shù)量。

2.天上的賊鷗

（1）你能在計數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量嗎？根據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。

（2）你能夠根據(jù)計數(shù)器上的珠子數(shù)量寫出天上賊鷗有多少只？（板書：47）誰能讀一讀你寫的數(shù)量？（根據(jù)學(xué)生的讀法，板書：四十七）

（3）小結(jié)：像我們平常在本子上寫數(shù)字的方法叫做寫作，也就是我們用數(shù)字的形式表示出數(shù)量，而我們用語文的方法將我們口頭讀的形式記錄下來叫做讀作。

3.冰上的賊鷗

（1）下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量？并把它讀出來？

（2）通過記錄賊鷗的數(shù)量，我們可以發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

（二）教學(xué)第二個紅點標(biāo)示的內(nèi)容

1.剛才我們記錄出天上的賊鷗有47只，冰上有32只賊鷗，老師又有問題了，天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？你是怎樣比較出來的？

2.六十幾比六十大還是??？比七十呢？42和49比較誰大？你是怎樣比較的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？

3.十位相同，比個位，個位大的數(shù)大（63和61）

個位相同，比十位，十位大的數(shù)大（28和38）

個位不同，十位不同，看十位（28和32）

（三）練習(xí)

自主練習(xí)1：寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。學(xué)生獨立完成，集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣寫的？怎樣讀的？

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，并且還比較了100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

2+3=4+5=6+2=

3+4=9-6=7-1=

8-5=5-4=6-1=

二、新授

（一）整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

1.出示：20+30=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算，一會兒交流一下。（10個10個地數(shù)；數(shù)的組成；一位數(shù)到兩位數(shù)的遷移）

2.在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

3.出示90-60=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算。在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計算的時候我們只需要考慮十位就行了，不要忘記在個位上加0。下面我們來看另一類題目。

（二）整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

1.出示：20+3=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算，交流一下你是怎樣做的。

2.在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

3.出示46-4=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算。在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，計算的時候可要分清個位和十位。把個位和個位相加，十位和十位相加。

（三）練習(xí)

30+50=84+5=47+2=

25+3=90-30=87-4=

68-5=50-40=20+70=

56-5=78-3=42-2=

35+4=76-4=11+8=

67-2=32+8=70-60=

三、小結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，要想成為口算小能手，就必須掌握好這部分內(nèi)容。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)與信息教案(篇4)

一、情境圖解讀：情境圖分為三部分：左上角為文體用品商店，右上角為圖書室，下邊是游泳場。告訴我們查詢信息可以通過商店調(diào)查，網(wǎng)上及圖書查詢、娛樂場所調(diào)查三種渠道來獲得。

二、情景圖中的信息：

文體用品商店：書包--28元，文具盒--7元；

圖書室：只有問題，沒有信息條件；

游泳場：既沒有問題，也沒有信息條件。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、加減法及人民幣的認(rèn)識等有關(guān)知識。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；在分析解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高對數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)的策略及注意事項

（1）實踐活動階段劃分：

計劃活動階段--活動實施階段--活動交流階段

（2）整體設(shè)計思路：

該實踐活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、加減法及人民幣的認(rèn)識等知識后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固，也是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。所以活動中先要讓學(xué)生走出去，在生活中搜集各種信息，然后在課上進(jìn)行整理、交流，這樣才能讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

活動的開展分計劃活動、課外搜集、活動交流三個階段進(jìn)行?；顒又校處熞⒅鼗顒臃椒ǖ闹笇?dǎo)，教學(xué)中要先組織學(xué)生分小組制定活動計劃：到那里去搜集信息，怎樣分工，怎樣合作，注意事項等，之后學(xué)生按照分組開展活動，最后在課內(nèi)交流成果及感受。

五、活動實施建議：

（一）計劃活動階段：

1、要為學(xué)生設(shè)計調(diào)查用的表格。

小小信息員調(diào)查表

調(diào)查地點調(diào)查時間姓名

商品名稱

商品價格

2、活動設(shè)想：

談話引入：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多的有關(guān)數(shù)、數(shù)學(xué)的信息及問題。大家想一想，生活中哪里有數(shù)學(xué)？（去商店買文具用了元錢......）

看來，生活中看真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，可能呢大家一時半會想不起來。這樣吧，咱們課下去收集一些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息（既與數(shù)有聯(lián)系的），大家作好記錄，我們再一齊交流。

你準(zhǔn)備到什么地方去收集？引導(dǎo)學(xué)生說出：

a到商店b書上去查，網(wǎng)上去查c到游樂場

d問家長家俱等的價格e到圖書館f到書店

g到街上......

為了不使你收集到的這些數(shù)學(xué)信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時要注意什么？（及時記下來，防止忘記了）

告訴學(xué)生在雙休日兩天完成。（或在幾天內(nèi)）

（二）活動交流階段

1、小組交流：把你收集到的數(shù)學(xué)信息在小組內(nèi)容交流一下，看能解決什么問題？

2、全班交流：每個小組選出一名代表匯報收集到的信息，看能解決什么問題？小組的其他同學(xué)可以把你們認(rèn)為最好的信息及問題再作補(bǔ)充。

在交流的過程中，教師有選擇地對每個組收集到的信息及問題作板書。

3、總結(jié)梳理：收集地點場所；收集過程；解決的問題；發(fā)現(xiàn)的問題等。

要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的計算知識作解答，對于不能解答的問題可以收集、提出，不一定非要解答。但教學(xué)還不能定位于用已有知識解決層面，還應(yīng)拓展，既解答問題的同時發(fā)現(xiàn)新的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出質(zhì)疑。如調(diào)查兩個文體用品商店，可以發(fā)現(xiàn)同樣的商品、價格不一樣。

以文具商店里的數(shù)學(xué)問題為例，要讓學(xué)生說出下面的內(nèi)容：

各種文具的價格--

文具店有各種各樣的書包，有的書包每個28元，有的書包每個20元，有的書包每個56元。

文具店還有各種類型的文具盒，有每個7元、每個10元、每個15元、每個21元的四種。

小足球的價格也不同，每個的價錢有35元、15元、45元三種。

其它的數(shù)學(xué)信息如鉛筆每支2角，彩筆每盒18元等等。

可以求出的數(shù)學(xué)問題--

買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48，56＞48。

文具盒的價錢一個比一個少，7＜10，10＜15，15＜21。

買每個45元小足球的錢可以買3個便易一些的小足球，4515=3。

買45元一個小足球的價錢正好等于買35元、15元的小足球各一個。

伴隨著學(xué)生交流活動的不斷深入，教師要有選擇地把每個組的調(diào)查主題（如文具商店里的數(shù)學(xué)問題、新華書店里的數(shù)學(xué)問題等）、收集到的信息及問題作板書，要讓每個小組都能在板書中找到自己的交流內(nèi)容。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇5)

?【教學(xué)內(nèi)容】

新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第八冊25課《兩個鐵球同時著地》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的生字新詞，理解課文中的重點詞語;通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解本課的故事內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：

從課文的語言文字中，感受到伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，并培養(yǎng)學(xué)生這種敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

3、技能目標(biāo)：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主合作學(xué)習(xí)的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合能力，在網(wǎng)頁上發(fā)表自己觀點的能力。

⑷培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索信息，處理信息的能力。

【教學(xué)重點】

伽利略在比薩斜塔所做的實驗，不僅在科學(xué)史上具有劃時代的意義，而且，他那敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，是人類前進(jìn)的永恒動力。如何通過朗讀課文，感受伽利略不迷信權(quán)威，堅持實事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神是本課學(xué)習(xí)的重點。

【教學(xué)難點】

伽利略針對亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解，如何利用多媒體課件，使學(xué)生理解伽利略所提出的疑問是本課學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析】

四年級學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，課文中伽利略針對亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解。如果能利用多媒體動畫演示，幫助學(xué)生理解伽利略所提出的疑問，學(xué)生一定非常感興趣，也更有助于學(xué)生感受到伽利略的聰明才智。所以，教案和課件主要是根據(jù)學(xué)生這種學(xué)習(xí)需要設(shè)計的。

【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用設(shè)計】

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用發(fā)布網(wǎng)站方式來實現(xiàn)。設(shè)計制作了網(wǎng)站《兩個鐵球同時著地》，并設(shè)計了以下幾個欄目：走進(jìn)課文──讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容;點擊名人──讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就;提出疑問──通過動畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點，即伽利略所提出的疑問;練筆交流──給學(xué)生設(shè)置一個情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流;談?wù)劯邢氅ぉW(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個交流自己感想的平臺。

【教學(xué)過程】

教學(xué)活動

媒體應(yīng)用一、進(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課

1、談話激趣：

同學(xué)們，其實我們每個人都要有敢于懷疑別人的勇氣，哪怕他是老師，是名人，是世界級的權(quán)威。

2、板書課題：

今天我們來學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時著地》。

3、正音，齊讀課題：

著：zho打開《兩個鐵球同時著地》的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教學(xué)效果評價：

教師一上課后的談話，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，使學(xué)生早早地進(jìn)入課文所需的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生點擊走進(jìn)課文，并自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師巡視指導(dǎo)。點擊走進(jìn)課文教學(xué)效果評價：

學(xué)生所讀的課文不在課本上，而在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生很感興趣。而且課文是教師精心處理過的，當(dāng)鼠標(biāo)停留在某一個難理解的詞語上時，隨即會出現(xiàn)這個詞的注釋，提高了學(xué)生的閱讀效率。如：學(xué)生的鼠標(biāo)移到比薩時，就會出現(xiàn)比薩的注釋──意大利的一個城市。三、師生交流，點擊名人

1、師：課文中講到了哪兩個偉大的人物?

板書：亞里士多德伽利略

2、他們是什么樣的人呢?各用一句話介紹。

學(xué)習(xí)第1、第2自然段。讀好第2段中的對話語氣。

3、點擊名人，進(jìn)一步了解兩個偉人：

學(xué)生自己瀏覽兩位名人的資料。打開點擊名人這一欄目，學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)亞里士多德和伽利略的資料。教學(xué)效果評價：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自己瀏覽有關(guān)亞里士多德和伽利略的資料，有圖片，也有他們的生平、主要成就的介紹，學(xué)生很感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。四、動畫演示，理解疑問

1、范讀亞里士多德的話，教師概括成重快輕慢。(先自讀，再指名讀)

2、伽利略是怎樣提出疑問的?

先指名學(xué)生讀第3段中伽利略的話，再讓學(xué)生背誦。

3、學(xué)生點擊提出疑問的兩組動畫，嘗試說說兩種假設(shè)。

4、教師演示，請學(xué)生上來說就兩個假設(shè)。鼠標(biāo)移動使亞里士多德的話變色。

鼠標(biāo)移動字體變色，把兩個假設(shè)分開。

打開提出疑問這一欄目，利用動畫幫助學(xué)生理解兩個假設(shè)。教學(xué)效果評價：

本教學(xué)環(huán)節(jié)是這一課教學(xué)的重點和難點，學(xué)生點擊提出疑問這一欄目，再自己演示兩組動畫，教師要求一邊演示，一邊配上畫外音(即伽利略的兩個假設(shè))。學(xué)生在手腦并用的過程中，能輕松理解伽利略所提出的疑問，并充分感受到伽利略的聰明才智。五、指導(dǎo)朗讀，開展比賽

1、指導(dǎo)朗讀第4段，注意讀好反復(fù)、總是。

2、教師范讀5、6兩段，讀完后學(xué)生向教師挑戰(zhàn)。

教師提醒：這兩段話不好讀，語氣變化多。

3、開展比賽，學(xué)生朗讀。鼠標(biāo)移動字體變色，強(qiáng)調(diào)兩個詞語。教學(xué)效果評價：

通過字體顏色的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀好第4段;在讀5、6自然段時，引導(dǎo)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，深化并實踐課文的主題，強(qiáng)化情感目標(biāo)。六、設(shè)置練筆，師生交流

點擊練筆交流，出示試驗結(jié)果的畫面,并出示練筆。

試驗前責(zé)備，取笑伽利略的那些人，試驗后會想些什么?說些什么?聯(lián)系課文，寫一段話。學(xué)生寫完后，師生交流，生生交流。點擊：練筆交流，利用畫面情境引導(dǎo)學(xué)生完成練筆，并進(jìn)行師生交流，生生交流。教學(xué)效果評價：

點擊練筆交流，利用畫面情境引導(dǎo)學(xué)生完成練筆，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上以網(wǎng)上論壇的形式進(jìn)行交流。既有師生之間的交流，又有學(xué)生與學(xué)生之間的交流，往往會碰撞出智慧的火花。七、總結(jié)課文，談?wù)劯邢?/p>

學(xué)了這篇課文后，你想說些什么?點擊談?wù)劯邢?，學(xué)生用鍵盤錄入文字，在網(wǎng)上交流。教學(xué)效果評價：

學(xué)生以網(wǎng)上論壇的形式交流感想，并不受時間和空間的限制，將學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)推向深處，使學(xué)生從網(wǎng)站學(xué)習(xí)課文，再將感悟帶回網(wǎng)站。

【教學(xué)流程圖】

1、進(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，整體感知：

讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、師生交流，點擊名人：

讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就。

4、動畫演示，理解疑問：

通過動畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點，即伽利略所提出的疑問。

5、指導(dǎo)朗讀，開展比賽：

引導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)行朗讀比賽，理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

6、設(shè)置練筆，師生交流：

給學(xué)生設(shè)置一個情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流，深化課文主題。

7、總結(jié)課文，談?wù)劯邢耄?/p>

學(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個交流自己感想的平臺。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗3.

教學(xué)過程：

【第二課時】

活動一

1、數(shù)字王國擂臺賽。

先將計數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。

誰能說說你是怎樣比較的？

（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）

2、手指裁判。（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

1001○999123○96765○769

3、誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？

比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究。教師適時點撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍，思維上的深化。

活動二

自主練習(xí)

第1題：是結(jié)合現(xiàn)實情境比較大小的題目。

題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。

第2題：給學(xué)生規(guī)定一定的時間，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成內(nèi)容。

第3題：進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的。

第4題：是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。

練習(xí)時，要指導(dǎo)學(xué)生體驗大（?。┑枚嗯c接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U(kuò)充，如讓學(xué)生說一個比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。

第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目。

解決第一個問題時，教師要讓學(xué)生先獨立思考，再組織他們交流。這個問題沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個問題時，如果學(xué)生提出計算的問題，教師就可以讓學(xué)生把問題放在問題口袋里。

[設(shè)計意圖]這些練習(xí)題的設(shè)計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。

課后反思：

本節(jié)練習(xí)課，練習(xí)題的設(shè)計面向全體學(xué)生，題型設(shè)計富有趣味性。活動一：以數(shù)字王國擺擂臺比大小，手指游戲當(dāng)裁判的形式，自然地把學(xué)生帶進(jìn)了生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，使原來枯燥的練習(xí)變得妙趣橫生?；顒佣翰捎昧俗寣W(xué)生觀察、思考、討論、說理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了情境，廣開學(xué)生自我探究、自我獲取的渠道。充分調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)，提高了運用知識解決實際問題的興趣。整節(jié)課氣氛活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使整節(jié)練習(xí)課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇7)

教學(xué)過程：

課前游戲：

師：很好，同樣的數(shù)字在不同的地方，表達(dá)的信息卻是不同，今天我們就來研究數(shù)字與信息。（出示課題）

一、導(dǎo)入：數(shù)字之中蘊涵信息

1、出示信封：

說明：手工分揀信件很慢，出錯率很高。（錄象）

2、出示標(biāo)準(zhǔn)信封：

（1）和上一組信封相比，有什么不同？

（2）為什么要增加郵政編碼呢？

3、出示錄像

二、研究郵政編碼：數(shù)字是如何表達(dá)信息的

1、這是你們學(xué)校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？

2、那210001表示的是什么信息呢？（出示課件）

3、看明白了嗎？誰來給大家介紹一下？

4、你能從這個郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書）

5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？

6、大家會填寫郵政編碼嗎？為了方便計算機(jī)識別，我們在填寫時應(yīng)該注意什么？

7、你還知道什么地方的郵政編碼嗎？

我們的身份證號碼中表達(dá)的又是什么信息呢？

三、研究身份證號碼：數(shù)字是如何表達(dá)信息的

1、數(shù)一數(shù)身份證號碼共有多少位數(shù)字？

2、結(jié)合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。

3、講解身份證各部分表示的信息。

（1）這位同學(xué)能從身份證號碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期

（2）在你們的身份證號碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？

（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報，在板書上標(biāo)明各段的意義。

（4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？

（5）老師課前了解了南京所有區(qū)縣的身份證代碼，對照這個資料說說你是哪個區(qū)的？

（6）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。

（7）教學(xué)順序碼和校驗碼。

（8）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說說

4、教學(xué)15位升18位

5、比較郵政編碼和身份證號碼。

6、教學(xué)用數(shù)字表示信息的優(yōu)勢。

四、練習(xí)

1、找一找、連一連

五、拓展

1、在我們生活中，還有哪些用數(shù)字表示信息的例子呢？

2、解釋一下蘊涵在數(shù)字中的信息，出示課件。

3、有關(guān)血型的練習(xí)。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇8)

教材內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元信息窗1

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價值的數(shù)學(xué)問題）

[設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。]

二、自主探究，解決問題

1、認(rèn)識1毫米。

（1）猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。

（2）驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。

（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固對1毫米的認(rèn)識。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。

（5）小結(jié)。

談話：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2、認(rèn)識1分米。

（1）猜測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。

（2）驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。

（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識10厘米就是1分米。板書：1分米=10厘米）

（4）鞏固對1分米的認(rèn)識。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

3、認(rèn)識1千米。

（1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？

（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。

B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位米體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

[設(shè)計意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認(rèn)識。]

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。

（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）

量一量1元錢硬幣的厚度是（）

量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（）

量一量課桌的高度是（）

3、自主練習(xí)的第4題。（重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析）

先讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說理由。

[設(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學(xué)生對長度單位的理解。]

四、自我評價：

這節(jié)課我都學(xué)會了什么？

數(shù)學(xué)與信息教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁。

教學(xué)要求：

讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前對有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：

1、常用的一些特殊電話號碼及其作用。

2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時要填寫郵政編碼。

3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。

4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號的編排規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、完成說一說

1、下面各是什么電話號碼？在小組里說一說。

110報警112故障申告

114本地電話號碼查詢117報時

119火警120救護(hù)

121天氣預(yù)報122交通事故報警

12315消費者投訴熱線

2、你還知道哪些電話號碼？

3、這些用數(shù)字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？

4、你能說說自己和同學(xué)在班級里的編號嗎？

指出：在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。

5、你知道有些編號的開頭為什么是0嗎？

二、看一看

1、分析郵政編碼214206中所蘊含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。

2、交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時要填寫郵政編碼。

三、比一比

1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號碼。

2、討論：

⑴你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？

⑵不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？

⑷你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？

3、你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？

四、做一做

活動一：（第1題）

⑴說一說房間的編號中必須包含哪些信息，分別需要用幾個數(shù)字來表達(dá)？

⑵在小組里說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號，并按自己的思考試著編一編。

⑶組織交流。

活動二：（第2題）

⑴說一說自己的學(xué)籍號。

⑵比較，明確學(xué)籍號所包含的信息及其編碼規(guī)則。

⑶按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級的200名新生編號。

活動三：（第3題）

⑴讀題，并根據(jù)右邊的圖說一說每個字母表示的意思。

⑵讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。

⑶組織交流。

教學(xué)后記：

數(shù)學(xué)與信息教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容:教材P25練習(xí)四的第5～8題。

教材簡析:

教學(xué)數(shù)字與信息這一實踐與綜合應(yīng)用時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和交流參與活動，感受數(shù)字在表達(dá)信息中的作用。課前調(diào)查的內(nèi)容有：（1）110、112、114、120等特殊電話號碼是什么號碼；（2）自己所在學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼；（3）自己家庭成員的出生日期和身份證號碼；（4）生活中用常見的數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子；（5）自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號。課后調(diào)查的內(nèi)容有：（1）去郵局調(diào)查有關(guān)郵政編碼的其他信息；（2）生活中還有哪些常見的數(shù)字編碼。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分開展交流活動：比如，為什么有些編號的開頭是0？怎樣從身份證中看出一個人出生的日期？身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處？等等。

在此基礎(chǔ)上，教材在做一做中讓學(xué)生結(jié)合實際問題，嘗試用數(shù)字編碼表達(dá)信息。比如，為某賓館的兩幢客房大樓的房間編號，為一年級新生編號，還安排了與方位和距離聯(lián)系的問題，用編碼表示家大約在學(xué)校的什么位置。

教學(xué)目標(biāo)

1．體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)字中蘊含著豐富的信息。

2．初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。

3．在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進(jìn)行處理，提高應(yīng)用意識。

4．初步了解對應(yīng)思想，符號化思想，提高認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)重點:感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息

教學(xué)難點:感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、說一說：請大家先介紹自己的姓名。

（1）如果不報姓名，還能怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？

（2）你們知道自己的學(xué)號嗎？

（3）這是數(shù)字給我們帶來的信息。（板書：數(shù)字信息）

2、看一看：了解郵政編碼。

（1）同學(xué)們剛才說了許多有關(guān)用數(shù)字編碼來表達(dá)信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。

（2）郵政編碼□□□□□□表達(dá)了哪些信息？

（3）郵政編碼編排的規(guī)律是什么？

（4）交寄郵件時已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應(yīng)該怎樣填寫呢？

二、嘗試探究

師：想想，生活中除了郵政編碼，還有哪些用數(shù)字編碼的呢？

生：自由說。（只要學(xué)生說出名稱。由老師板書就行了。）

（身份證號碼、電話號碼、長途區(qū)號、車牌號碼）

師：是啊，象這樣用數(shù)字表示信息的有很多。今天我們選其中的幾個來研究。比如：電話號碼，電信部門為了方便用戶，設(shè)置了一些特殊號碼：（直接出示：110）

師：認(rèn)識嗎？什么時候要撥打這個電話呢？

師：生活中如果碰到這種情況呢？大家知道該撥什么號碼呢？（119）

師：下周，我們學(xué)校要舉行郊游活動，我想了解個天氣情況，知道打什么電話？

師：除了110、119、121這些特殊的號碼，你們還知道哪些號碼呢？（這時是指著媒體的110與119、121說的）

學(xué)生說一說，知道是什么號碼嗎？

師：老師這也找了幾個常用的，（出示其余的號碼，逐一解釋）

師：除了這些特殊的，日常生活中還有家里的電話，小靈通、手機(jī)。劉老師的手機(jī)號碼就是13559015678，知道我是移動還是聯(lián)通的？（板書）

2、介紹手機(jī)號碼

師：手機(jī)在生活中是離不開的，這是今年元宵節(jié)晚會上，中央電視臺為那些用手機(jī)參加發(fā)短信的人舉行抽獎活動，許多手機(jī)號碼還中了大獎呢?。ǔ鍪荆好襟w）

師：老師選了其中幾個，誰來讀讀看。

師：為什么中間要用星號蓋住呢？

師：對確實是為了保密，因為中間的這四個數(shù)字包含了手機(jī)主人所在地區(qū)的信息，一公布這幾個數(shù)字別人就知道這個人是什么地方的了。這前三位數(shù)字確實表示手機(jī)用戶是聯(lián)通還是移動的。

師：130到133指聯(lián)通用戶134到139指移動用戶。后四個數(shù)字是用戶隨機(jī)選取的。這手機(jī)號碼中的11個數(shù)字原來也有這么多的信息，知道了規(guī)律，同學(xué)們記爸爸媽媽的手機(jī)號碼就不困難了。大家還見過比這個數(shù)字還多的號碼來表示信息？

3、研究身份證號碼

師：身份證顧名思義代表著一個人的身份，你想編身份證號碼時應(yīng)包含這個人的哪些信息？

（1）請同學(xué)拿出調(diào)查的信息進(jìn)行討論：

①你能從身份證號碼中看出一個人出生的日期嗎？

②不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

（3）反饋比較結(jié)果。

（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號碼里蘊含的信息，請你談?wù)剬?shù)字表示信息有什么感受？

三、自主探究

師：先來說，你收集的是什么號碼？（生自由說）

師：大家準(zhǔn)備得還真多，五花八門，可也有點亂，那怎么研究？

生分類。一個組的站在一起，以問題為類即：郵政編碼組、車牌號碼組、長途區(qū)號組、其它組。

師：好，分組后怎么研究呢那老師提幾個要求

A、說一說收集的號碼各表示的信息？

B、比一比這些同類型的號碼能有什么發(fā)現(xiàn)？

師將各個牌子擺在各個大組的桌面上，然后分組坐。

（生討論研究）

小結(jié)：是啊，生活中離不開這些數(shù)字編碼。車牌號碼將全國各地的車輛進(jìn)行分類，便于統(tǒng)一管理，方便查找；公交車按照線路進(jìn)行編號，簡單好記，給人們外出帶來了極大的方便；鹽城是個發(fā)展中的大城市，給每一條街道，每一座樓，每一個家庭，賓館的每一個房間都編上號，也顯得尤為重要；要在知識的海洋里盡情遨游，了解各種圖書的編號也能給我們學(xué)習(xí)帶來很大的方便。

（媒體出示一組生活中的圖片，并配樂解說。）

四、設(shè)計練習(xí)

師：生活離不開信息，數(shù)字傳遞著信息。我們已進(jìn)入了數(shù)字化時代。

包括我們每個小學(xué)生的生活也離不開數(shù)字。比如：我們學(xué)生身份的象征――學(xué)生證。大家想一下，如果你們有一個學(xué)生證，那號碼中應(yīng)該包括哪些信息？

師：來設(shè)計吧！看誰設(shè)計得科學(xué)、又有創(chuàng)意。

（展示）

五、課堂小結(jié)：

今天我們和大家一起走進(jìn)了數(shù)字化的生活，有人稱21世紀(jì)是信息時代、數(shù)字時代。通過今天的學(xué)習(xí)，我們從中發(fā)現(xiàn)了許多信息。你認(rèn)為用數(shù)字表達(dá)信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會考慮哪些問題呢？

習(xí)題超市：

自主探究題

1、某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號。

2、如果今年秋季學(xué)校要招收200名一年級新生，平均分成5個班。試著為一年級新生編排學(xué)籍號。

3、實驗學(xué)校組織一次知識競賽，下表是三位選手的參賽證號碼及所代表的信息。

參賽證號參賽選手信息

340105三（4）班的選手，在第1考場第5個座位

410213四（1）班的選手，在第2考場第13個座位

650612六（5）班的選手，在第6考場第12個座位

（1）寫出參賽證號碼是530708學(xué)生的信息。

（2）寫出六（2）班在第4考場第9個座位學(xué)生的編號。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)字中蘊含著豐富的信息。

2．初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。

3．在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進(jìn)行處理，提高應(yīng)用意識。

4．初步了解對應(yīng)思想，符號化思想，提高認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)重點：

感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。

一、說一說。

1．創(chuàng)設(shè)情境：請大家先介紹自己的姓名。

（1）如果不報姓名，還能怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？

（2）你們知道自己的學(xué)號嗎？

（3）這是數(shù)字給我們帶來的信息。（板書：數(shù)字信息）

2．從下面的數(shù)字中，你獲得了哪些信息？（在小組里先說一說）

11011211411711912012112212315

（1）這里的112和121三個數(shù)字都是相同的，為什么表達(dá)的信息不同？

（2）將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)則的編碼后，就能準(zhǔn)確地表達(dá)信息了。

（板書：數(shù)字編碼信息）

3．在生活中，你還見過哪些用數(shù)字編碼來表達(dá)信息的例子？

（1）出示圖片：（信封的郵政編碼、身份證號碼、家用電器的型號、）

（2）看了剛才的介紹，你有什么感受？

二、看一看。

1．了解郵政編碼。

（1）同學(xué)們剛才說了許多有關(guān)用數(shù)字編碼來表達(dá)信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。

（2）郵政編碼□□□□□□表達(dá)了哪些信息？

（3）郵政編碼編排的規(guī)律是什么？

（4）交寄郵件時已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應(yīng)該怎樣填寫呢？

三、比一比。

1．居民身份證號碼的編排規(guī)律是什么？

（1）請同學(xué)拿出調(diào)查的信息進(jìn)行討論：

①你能從身份證號碼中看出一個人出生的日期嗎？

②不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

（3）反饋比較結(jié)果。

（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

2．剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號碼里蘊含的信息，請你談?wù)剬?shù)字表示信息有什么感受？

四、做一做。

1．剛才我們研究了數(shù)字編碼，并從中發(fā)現(xiàn)了許多信息。你認(rèn)為用數(shù)字表達(dá)信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會考慮哪些問題呢？

2．做一做：

（1）某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號。

（2）如果今年秋季學(xué)校要招收200名一年級新生，平均分成5個班。試著為一年級新生編排學(xué)籍號。

《奶奶過生日》教案匯總

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?教案課件能夠準(zhǔn)確地反映出教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？經(jīng)過深入調(diào)研和分析我們帶來了充滿新意的“《奶奶過生日》教案”，接下來的資料僅供參考希望大家閱讀！

《奶奶過生日》教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種蔬菜，感受蔬菜的長短、大小、粗細(xì)等形狀特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行排序。

2、學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜5只，長短不一的黃瓜4根，大小不一的番茄3只，粗細(xì)長短不一的茄子2根，青椒1只，蔬菜分別放在小布袋里；相應(yīng)的蔬菜圖片，數(shù)字卡片：1-5。

2、用硬紙做一個青菜老人。

活動過程：

一、青菜奶奶的客人。

１、青菜奶奶要過生日。

（1）出示紙制青菜。

（2）師：這是什么？（青菜）這是青菜奶奶還是青菜寶寶？（青菜奶奶）你從哪里看出來的？（戴著老花眼鏡、有皺紋）（3）小結(jié)：是啊。青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人在小布袋里，你摸摸，聞聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人？

（4）引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、猜一猜。

（5）師：請你把布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的？

（6）小結(jié)：今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應(yīng)的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的，有的是紫的，還有的是白白的，有的摸上去很光滑，有的有點粗糙。這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜，蔬菜的營養(yǎng)可多啦。

2、"小客人"來排隊。

（1）師：現(xiàn)在請這些小客人來排好隊，整整齊齊的到青菜奶奶家去好嗎？你覺得該誰排在第一個呢？為什么？

（2）師：我們來數(shù)數(shù)，有幾只番茄寶寶？這里有一些數(shù)字卡片，它們都是誰？誰會把它們送給蔬菜寶寶？

（3）引導(dǎo)幼兒用不同的方法排隊。

師：現(xiàn)在誰來動一動腦筋，把這些寶寶從最少的開始排隊，誰應(yīng)該排在第一位？如果最多的排在第一位該怎么排呢？誰來試一試？

二、去青菜奶奶家

1、師：小客人排好隊真神氣！我們一起去青菜奶奶家，可是門關(guān)著，青菜奶奶的眼睛不好，她看不清你是誰，怎么辦？青菜奶奶的耳朵也不好，聽不清，怎么辦？

2、師：好，我們?nèi)デ嗖四棠碳伊恕?/p>

3、師：青菜奶奶家到了，誰先去敲敲門？

（教師扮青菜奶奶：誰呀？你是什么樣的黃瓜寶寶？好，請進(jìn)請進(jìn)。）

三、和青菜奶奶過生日

1、為青菜奶奶唱生日歌。

師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭?。（在青菜奶奶家坐下，孩子唱《生日歌》?/p>

2、分生日蛋糕。

師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃？一個蛋糕給誰吃？老師來分蛋糕，我們這里有15個寶寶，加上老師和青菜奶奶一共是17個人，那我們應(yīng)該把蛋糕分成幾塊？（17塊）

3、吃蛋糕。

（1）師：第一塊蛋糕給誰吃？

（2）提醒幼兒關(guān)注他人：看看你的朋友有蛋糕了嗎？

活動反思：

這個活動以青菜奶奶過生日為主要情節(jié)，引出整個活動。一開始是請出青菜奶奶的客人，通過摸一摸、聞一聞、猜一猜，認(rèn)識幾種常見蔬菜，接下來是是排隊，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照數(shù)量的多少排序，最后是通過為青菜奶奶過生日、唱生日快樂歌、分吃生日蛋糕，讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。

活動的難度是感受蔬菜的形狀、顏色等特征并按數(shù)量的多少排序?；顒拥谝画h(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜一猜的方式請出青菜奶奶的客人，由于要把所有的蔬菜（20多個）都摸出來，所以這一環(huán)節(jié)的時間沒有掌握好，用時太多；第二環(huán)節(jié)是小客人排隊去青菜奶奶家，主要是讓幼兒根據(jù)各種蔬菜的多少來排序，這一環(huán)節(jié)通過上課時幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對于小班的幼兒來說難度有點高；下面一環(huán)節(jié)是通過敲門到青菜奶奶請你進(jìn)去，只要是讓幼兒說出各種蔬菜的特征，這一環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都不錯，都能說出蔬菜的一些主要特征；最后一環(huán)節(jié)唱生日歌、分蛋糕和吃蛋糕，在這里我稍稍做了改動，問幼兒生日時除了唱生日歌以外，還要做什么，幼兒回答吃蛋糕，因為沒有蛋糕，所以讓幼兒吃蛋糕要怎么分時，幼兒的回答是各抒己見，但是沒有幼兒能回答出要每人一份，這里對幼兒來說難度也很大；總之，整個活動下來，覺得自己準(zhǔn)備的很不充分。由于要上的是科學(xué)課，很多老教師聽下來覺得很亂，不像科學(xué)課，所以給我提出了很多寶貴的意見，于是我對這一節(jié)課進(jìn)行了修改。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種蔬菜，感受蔬菜的長短、大小、粗細(xì)等形狀特征，并能根據(jù)蔬菜的特征進(jìn)行分類。

2、學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。

活動準(zhǔn)備：

１、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜５只，長短不一的黃瓜5根，大小不一的番茄5只，粗細(xì)長短不一的茄子5根，青椒5個；各種蔬菜一樣放在小布袋里；幼兒人手一個蔬菜；相應(yīng)的蔬菜圖片。

２、用硬紙做一個青菜奶奶。

３、用蔬菜做的食品。

活動過程：

一、青菜奶奶的客人。

１、青菜奶奶要過生日。

（1）（出示紙制青菜）師問：這是誰？（青菜）

（2）師：對，她是青菜奶奶。青菜奶奶今天要過生日了，她要請客，客人在小布袋里，你摸摸，聞聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人？

（3）師：請你把小布袋里的小客人請出來，看看它是誰？（蘿卜、黃瓜、番茄、茄子、青椒）

二、介紹青菜奶奶的客人

（1）師：這些小客人呢，老師們都不熟悉，想請小朋友來給我介紹一下？（后面的桌子上也有青菜奶奶請的小客人，等會兒請小朋友自己挑選一個，仔細(xì)的看看、摸摸、聞聞，看看它是什么樣子的，然后給我們大家介紹一下）

（2）幼兒人手一份蔬菜，通過看看、摸摸、聞聞，探索蔬菜的一些特征。

（3）幼兒講述各種蔬菜的特征。（我的茄子寶寶是紫色的，摸上去滑滑的；我的黃瓜寶寶是綠色的，長長的，毛毛的；我的番茄寶寶是紅紅的，圓圓的，滑滑的；我的蘿卜寶寶是白色的；我的蘿卜寶寶是橘色的；我的青椒寶寶是綠色的等等）

（4）小結(jié)：今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應(yīng)的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的，有的是紫的，還有的是白白的，有的摸上去很光滑，有的有點粗糙。這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜，蔬菜的營養(yǎng)可多啦。

三、送"小客人"回家。

（1）師：蔬菜寶寶出來很久了，要回家了。小朋友，你們愿意送它們回家嗎?

（2）送蔬菜寶寶回家：小朋友有自己的家，蔬菜寶寶也有自己的家，根據(jù)老師描述的特征，幼兒對各種蔬菜進(jìn)行分類。

四、拓展師：除了這些蔬菜寶寶，你還知道其它的蔬菜寶寶嗎？它們是什么樣子的？

五、蔬菜品嘗會

（1）師：小朋友喜歡吃蔬菜嗎？（蔬菜里的營養(yǎng)可多啦）

（2）師：蔬菜奶奶過生日，她把這些蔬菜做成了一道道美味可口的菜，想請小朋友來品嘗一下。

（3）師：你吃的是什么呀？是什么味道的??？

（4）師：我們把剩下的讓班里其他的小朋友去品嘗一下，好嗎？（幼兒排好隊伍回教室）

活動反思：

活動一開始，出示青菜奶奶圖片，通過猜一猜的方式引出各種蔬菜，有了第一課時的經(jīng)驗，這里沒有把所有的蔬菜放在大布袋里，每種蔬菜只選了一樣，所以這里節(jié)省了不少時間，這一環(huán)節(jié)主要讓孩子認(rèn)識各種蔬菜，并能說出它們的名字，這些常見的蔬菜幼兒都認(rèn)識，都能說出名字；第二環(huán)節(jié)介紹小客人，是讓幼兒通過看看、摸摸、聞聞等方式，讓孩子通過各種感官感知認(rèn)識各種蔬菜，感受蔬菜的長短、大小、粗細(xì)等形狀特征，并能說出蔬菜的這些特征，對于蔬菜的顏色特征，幼兒都能說出來，長長的、粗粗的、細(xì)細(xì)的、滑滑的幼兒也都會形容，粗糙的，幼兒只會用毛毛的來形容；第三環(huán)節(jié)送小客人回家，主要是鞏固幼兒對蔬菜特征的認(rèn)識，這一環(huán)出現(xiàn)的問題是，幼兒不知道胡蘿卜和白蘿卜是不是"住在一起"的，于是我跟他們說，雖然它們顏色不一樣，但是它們都是蘿卜；下面是拓展環(huán)節(jié)，拓展幼兒對其它一些蔬菜的認(rèn)識；最后一環(huán)節(jié)是蔬菜品嘗會，我特意把黃瓜、蘿卜、番茄做成了酸的、咸的和甜的，通過品嘗，讓幼兒說說自己吃的是什么，是什么味道的，還有就是通過品嘗，讓幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。

活動目標(biāo)：

1．感知物體的形狀，顏色，觸感，學(xué)習(xí)將物體按某一特征來進(jìn)行排列。

2．學(xué)習(xí)按物點數(shù)，知道茄子西紅柿黃瓜蘿卜等是屬于蔬菜。

3．體驗活動的快樂，懂得與同伴分享。

活動準(zhǔn)備：

１．新鮮蔬菜若干：各種蘿卜6只，長短不一的黃瓜5根，大小不一的番茄4只，粗細(xì)長短不一的茄子3根，青菜１棵，蔬菜分別放在小布袋里；相應(yīng)的蔬菜圖片。

２．用硬紙做一個青菜老人。

３．一個生日蛋糕。

活動過程：

一、引題：出示青菜奶奶的圖片，引起幼兒的興趣提出活動要求：桌上呀有個小布袋，等會請你挑個位置坐下來，坐下來以后先不能動小布袋，耳朵聽到了嗎？小朋友的耳朵真靈，耳朵一靈寶寶就聰明了。

1．現(xiàn)在，張老師給你們看看，這是什么？

2．你們看這是青菜奶奶還是青菜寶寶？你是從哪里看出來的？（額頭）都有皺紋，所以你認(rèn)為是青菜奶奶。

3．還有從哪里看出來？（眼鏡）

二、摸一摸今天青菜奶奶要過生日了，她請了許多小客人。小客人就在小布袋，我們摸一摸，聞一聞，猜一猜青菜奶奶請了哪些小客人。

1．先摸一摸，聞一聞，猜一猜是什么？

《奶奶過生日》教案【篇2】

一、活動目標(biāo)

1.感知常見蔬菜的外形特征，并知道他們的名稱。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述。

3.在給“青菜奶奶”過生日吃蛋糕時，體會與同伴分享的快樂。

二、活動重難點

1.活動重點：幼兒能認(rèn)真安靜地傾聽同伴的講述。

2.活動難點：能正確的說出蔬菜的外形特征。

三、活動準(zhǔn)備

1.新鮮蔬菜若干：各種蘿卜5只，長短不一的黃瓜4根，大小不一樣的番茄3只，粗細(xì)長短不一的茄子2根，青菜一棵，蔬菜分別放在小布袋里;相應(yīng)的蔬菜圖片。

2.用硬紙做一個青菜老人。

3.一個生日蛋糕。

四、活動過程

(一)、青菜奶奶的客人

1.青菜奶奶要過生日。

教師：(出示紙質(zhì)青菜)這是什么?這是青菜奶奶還是青菜寶寶?你從哪里看出來的?

小結(jié)：是啊!青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人在小布袋里，你摸一摸，聞一聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人?

教師：把你布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的?(摸上去滑滑的，粗糙的，紅的，圓的等) 小結(jié)：今天青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。(邊說邊出示相對應(yīng)的蔬菜圖片)這些寶寶有的是長長的，有的圓圓的，有的紅的，有的是綠的

2.“小客人”來排隊。

教師：孩子們，我們把“小客人”放在一起，排排隊，一起去青菜奶奶的家。(孩子隨意放)小結(jié)：我們來數(shù)一數(shù)，有幾只番茄寶寶，誰會數(shù)?誰知道“4”是什么樣子的?

(二)、去青菜奶奶家。

教師：這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜。(出示漢子蔬菜)教師：我們一起去青菜奶奶的家

青菜奶奶耳朵不好，怎么辦?(我們說的響一點)好，我們?nèi)デ嗖四棠碳伊?。青菜奶奶家到了，誰先去敲敲門?(教師扮演青菜奶奶)

(三)、和青菜奶奶過生日。

1.為青菜奶奶唱生日歌。

教師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭琛?孩子唱生日歌)老師的生日歌和你們的有些不一樣。(將青菜奶奶唱進(jìn)生日歌里)

2.分生日蛋糕。

教師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃?一個蛋糕給誰吃?(切開分)切兩刀，這樣夠了嗎?那這兩個人有得吃，其他的你們就沒有啦。(不行，再分)數(shù)數(shù)，夠了嗎?

3.一起吃蛋糕教師：看看你的朋友有蛋糕嗎?

《奶奶過生日》教案【篇3】

（1）出示紙制青菜。

（2）師：這是什么？（青菜）這是青菜奶奶還是青菜寶寶？（青菜奶奶）你從哪里看出來的？（戴著老花眼鏡、有皺紋）

（3）小結(jié)：是啊。青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人在小布袋里，你摸摸，聞聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人？

（4）引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、猜一猜。

（5）師：請你把布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的？

（6）小結(jié)：今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應(yīng)的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的，有的是紫的，還有的是白白的，有的.摸上去很光滑，有的有點粗糙。這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜，蔬菜的營養(yǎng)可多啦。

2、“小客人”來排隊。

（1）師：現(xiàn)在請這些小客人來排好隊，整整齊齊的到青菜奶奶家去好嗎？你覺得該誰排在第一個呢？為什么？

（2）師：我們來數(shù)數(shù)，有幾只番茄寶寶？這里有一些數(shù)字卡片，它們都是誰？誰會把它們送給蔬菜寶寶？

（3）引導(dǎo)幼兒用不同的方法排隊。

師：現(xiàn)在誰來動一動腦筋，把這些寶寶從最少的開始排隊，誰應(yīng)該排在第一位？如果最多的排在第一位該怎么排呢？誰來試一試？

1、師：小客人排好隊真神氣！我們一起去青菜奶奶家，可是門關(guān)著，青菜奶奶的眼睛不好，她看不清你是誰，怎么辦？青菜奶奶的耳朵也不好，聽不清，怎么辦？

1、為青菜奶奶唱生日歌。

師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭?。（在青菜奶奶家坐下，孩子唱《生日歌》?/p>

2、分生日蛋糕。

師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃？一個蛋糕給誰吃？老師來分蛋糕，我們這里有15個寶寶，加上老師和青菜奶奶一共是17個人，那我們應(yīng)該把蛋糕分成幾塊？（17塊）

活動反思：

這個活動以青菜奶奶過生日為主要情節(jié)，引出整個活動。一開始是請出青菜奶奶的客人，通過摸一摸、聞一聞、猜一猜，認(rèn)識幾種常見蔬菜，接下來是是排隊，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照數(shù)量的多少排序，最后是通過為青菜奶奶過生日、唱生日快樂歌、分吃生日蛋糕，讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。

活動的難度是感受蔬菜的形狀、顏色等特征并按數(shù)量的多少排序?；顒拥谝画h(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜一猜的方式請出青菜奶奶的客人，由于要把所有的蔬菜（20多個）都摸出來，所以這一環(huán)節(jié)的時間沒有掌握好，用時太多；第二環(huán)節(jié)是小客人排隊去青菜奶奶家，主要是讓幼兒根據(jù)各種蔬菜的多少來排序，這一環(huán)節(jié)通過上課時幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對于小班的幼兒來說難度有點高；下面一環(huán)節(jié)是通過敲門到青菜奶奶請你進(jìn)去，只要是讓幼兒說出各種蔬菜的特征，這一環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都不錯，都能說出蔬菜的一些主要特征；最后一環(huán)節(jié)唱生日歌、分蛋糕和吃蛋糕，在這里我稍稍做了改動，問幼兒生日時除了唱生日歌以外，還要做什么，幼兒回答吃蛋糕，因為沒有蛋糕，所以讓幼兒吃蛋糕要怎么分時，幼兒的回答是各抒己見，但是沒有幼兒能回答出要每人一份，這里對幼兒來說難度也很大；總之，整個活動下來，覺得自己準(zhǔn)備的很不充分。由于要上的是科學(xué)課，很多老教師聽下來覺得很亂，不像科學(xué)課，所以給我提出了很多寶貴的意見，于是我對這一節(jié)課進(jìn)行了修改。

《奶奶過生日》教案【篇4】

一、活動目標(biāo)

1.感知常見蔬菜的外形特征，并知道他們的名稱。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述。

3.在給“青菜奶奶”過生日吃蛋糕時，體會與同伴分享的快樂。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

二、活動重難點1.活動重點：幼兒能認(rèn)真安靜地傾聽同伴的講述。

2.活動難點：能正確的說出蔬菜的外形特征。

三、活動準(zhǔn)備1.新鮮蔬菜若干：各種蘿卜5只，長短不一的黃瓜4根，大小不一樣的番茄3只，粗細(xì)長短不一的茄子2根，青菜一棵，蔬菜分別放在小布袋里;相應(yīng)的蔬菜圖片。

2.用硬紙做一個青菜老人。

3.一個生日蛋糕。

四、活動過程(一)、青菜奶奶的客人1.青菜奶奶要過生日。

教師：(出示紙質(zhì)青菜)這是什么?這是青菜奶奶還是青菜寶寶?你從哪里看出來的?

小結(jié)：是啊!青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人在小布袋里，你摸一摸，聞一聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人?

教師：把你布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的?(摸上去滑滑的，粗糙的，紅的，圓的等)小結(jié)：今天青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。(邊說邊出示相對應(yīng)的蔬菜圖片)這些寶寶有的是長長的，有的圓圓的，有的紅的，有的是綠的......

2.“小客人”來排隊。

教師：孩子們，我們把“小客人”放在一起，排排隊，一起去青菜奶奶的家。(孩子隨意放)小結(jié)：我們來數(shù)一數(shù)，有幾只番茄寶寶，誰會數(shù)?誰知道“4”是什么樣子的?

(二)、去青菜奶奶家。

教師：這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜。(出示漢子蔬菜)教師：我們一起去青菜奶奶的家......門關(guān)著......青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是誰?

青菜奶奶耳朵不好，怎么辦?(我們說的響一點)好，我們?nèi)デ嗖四棠碳伊?。青菜奶奶家到了，誰先去敲敲門?(教師扮演青菜奶奶)(三)、和青菜奶奶過生日。

1.為青菜奶奶唱生日歌。

教師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭琛?孩子唱生日歌)老師的生日歌和你們的有些不一樣。(將青菜奶奶唱進(jìn)生日歌里)2.分生日蛋糕。

教師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃?一個蛋糕給誰吃?(切開分)切兩刀，這樣夠了嗎?那這兩個人有得吃，其他的你們就沒有啦。(不行，再分)數(shù)數(shù)，夠了嗎?

3.一起吃蛋糕教師：看看你的朋友有蛋糕嗎?

活動反思：

這個活動以青菜奶奶過生日為主要情節(jié)，引出整個活動。一開始是請出青菜奶奶的客人，通過摸一摸、聞一聞、猜一猜，認(rèn)識幾種常見蔬菜，接下來是是排隊，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照數(shù)量的多少排序，最后是通過為青菜奶奶過生日、唱生日快樂歌、分吃生日蛋糕，讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。

《奶奶過生日》教案【篇5】

幼兒園大班語言教案設(shè)計：奶奶過生日

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解詩歌中奶奶說這個拌黃瓜，味道特別香的寓意，感受作品中其樂融融的親情。

2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應(yīng)幫家人做些力所能及的事。

3、認(rèn)識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書。

2、教師自制字詞卡：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

活動過程：

一、教師唱生日歌，引入主題。

提問：小朋友，我們什么時候會唱這首歌呢？你喜歡過生日嗎？為什么？

二、教師請幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察并講述幼兒用書上的內(nèi)容。

提問：1、小朋友，看一看，圖中有哪些人？他們在干什么？

2、今天是誰過生日呢？你是怎么看出來的呢？

三、教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

討論：1、丹丹奶奶過生日這一天，爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢？丹丹在做什么？

2、如果你的奶奶過生日，你會幫忙做什么呢？

四、幼兒看圖，輕聲跟教師有感情地朗誦一遍詩歌。

討論：奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話？為什么會這樣說？

五、朗誦詩歌。

1、幼兒手指點字朗誦一遍詩歌。

2、采用集體、分組、個別等形式朗誦詩歌。

六、引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

游戲名稱：點老五。玩法：教師手拿字卡，用手摸著小朋友的頭說：點一、點二、點三、點四。點到老五就是他。點一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認(rèn)一張字卡。

七、討論：

兒歌中的我已經(jīng)長大了，會關(guān)心大人，還會幫助大人做事，你們會幫家人做些什么事呢？

活動結(jié)束。

《奶奶過生日》教案【篇6】

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種蔬菜，感受蔬菜的長短、大小、粗細(xì)等形狀特征，并能根據(jù)蔬菜的特征進(jìn)行分類。

2、學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。

活動準(zhǔn)備：

１、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜５只，長短不一的黃瓜5根，大小不一的番茄5只，粗細(xì)長短不一的茄子5根，青椒5個；各種蔬菜一樣放在小布袋里；幼兒人手一個蔬菜；相應(yīng)的蔬菜圖片。

２、用硬紙做一個青菜奶奶。

３、用蔬菜做的食品。

活動過程：

一、青菜奶奶的客人。

１、青菜奶奶要過生日。

（1）（出示紙制青菜）師問：這是誰？（青菜）

（2）師：對，她是青菜奶奶。青菜奶奶今天要過生日了，她要請客，客人在小布袋里，你摸摸，聞聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人？

（3）師：請你把小布袋里的小客人請出來，看看它是誰？（蘿卜、黃瓜、番茄、茄子、青椒）

二、介紹青菜奶奶的客人

（1）師：這些小客人呢，老師們都不熟悉，想請小朋友來給我介紹一下？（后面的桌子上也有青菜奶奶請的小客人，等會兒請小朋友自己挑選一個，仔細(xì)的看看、摸摸、聞聞，看看它是什么樣子的，然后給我們大家介紹一下）

（2）幼兒人手一份蔬菜，通過看看、摸摸、聞聞，探索蔬菜的一些特征。

（3）幼兒講述各種蔬菜的特征。（我的茄子寶寶是紫色的，摸上去滑滑的；我的黃瓜寶寶是綠色的，長長的，毛毛的；我的番茄寶寶是紅紅的，圓圓的，滑滑的；我的蘿卜寶寶是白色的；我的蘿卜寶寶是橘色的；我的青椒寶寶是綠色的等等）

（4）小結(jié)：今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應(yīng)的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的，有的是紫的，還有的是白白的，有的摸上去很光滑，有的有點粗糙。這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜，蔬菜的營養(yǎng)可多啦。

三、送"小客人"回家。

（1）師：蔬菜寶寶出來很久了，要回家了。小朋友，你們愿意送它們回家嗎？

（2）送蔬菜寶寶回家：小朋友有自己的家，蔬菜寶寶也有自己的家，根據(jù)老師描述的特征，幼兒對各種蔬菜進(jìn)行分類。

四、拓展師：除了這些蔬菜寶寶，你還知道其它的蔬菜寶寶嗎？它們是什么樣子的？

五、蔬菜品嘗會

（1）師：小朋友喜歡吃蔬菜嗎？（蔬菜里的營養(yǎng)可多啦）

（2）師：蔬菜奶奶過生日，她把這些蔬菜做成了一道道美味可口的菜，想請小朋友來品嘗一下。

（3）師：你吃的是什么呀？是什么味道的??？

（4）師：我們把剩下的讓班里其他的小朋友去品嘗一下，好嗎？（幼兒排好隊伍回教室）

活動反思：

活動一開始，出示青菜奶奶圖片，通過猜一猜的方式引出各種蔬菜，有了第一課時的經(jīng)驗，這里沒有把所有的蔬菜放在大布袋里，每種蔬菜只選了一樣，所以這里節(jié)省了不少時間，這一環(huán)節(jié)主要讓孩子認(rèn)識各種蔬菜，并能說出它們的名字，這些常見的蔬菜幼兒都認(rèn)識，都能說出名字；第二環(huán)節(jié)介紹小客人，是讓幼兒通過看看、摸摸、聞聞等方式，讓孩子通過各種感官感知認(rèn)識各種蔬菜，感受蔬菜的長短、大小、粗細(xì)等形狀特征，并能說出蔬菜的這些特征，對于蔬菜的顏色特征，幼兒都能說出來，長長的、粗粗的、細(xì)細(xì)的、滑滑的幼兒也都會形容，粗糙的，幼兒只會用毛毛的來形容；第三環(huán)節(jié)送小客人回家，主要是鞏固幼兒對蔬菜特征的認(rèn)識，這一環(huán)出現(xiàn)的問題是，幼兒不知道胡蘿卜和白蘿卜是不是"住在一起"的，于是我跟他們說，雖然它們顏色不一樣，但是它們都是蘿卜；下面是拓展環(huán)節(jié)，拓展幼兒對其它一些蔬菜的認(rèn)識；最后一環(huán)節(jié)是蔬菜品嘗會，我特意把黃瓜、蘿卜、番茄做成了酸的、咸的和甜的，通過品嘗，讓幼兒說說自己吃的是什么，是什么味道的，還有就是通過品嘗，讓幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。

《奶奶過生日》教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知物體的形狀，顏色，觸感，學(xué)習(xí)將物體按某一特征來進(jìn)行排列。

2、學(xué)習(xí)按物點數(shù)，知道茄子西紅柿黃瓜蘿卜等是屬于蔬菜。

3、在給青菜奶奶過生日吃蛋糕時，體會與同伴分享的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

茄子、西紅柿、胡蘿卜、黃瓜若干根，青菜奶奶的圖片一張蔬菜分別放在小布袋里;相應(yīng)的蔬菜圖片。

生日蛋糕圖片

教學(xué)過程：

一、引題(出示青菜奶奶的圖片，引起幼兒的興趣)師："小朋友們，你們瞧，這是?是青菜奶奶還是青菜寶寶呀?"幼："青菜奶奶。"師："你是從哪里看出來，她是青菜奶奶呀?"幼："她帶著眼鏡。她臉上有皺紋。"師："今天青菜奶奶要過生日了，她想請很多寶寶一起和她過生日，誰想去?"師："青菜奶奶還要你們帶一樣?xùn)|西去，帶一個小袋子里的寶寶去。你們先來猜猜看，你的袋子里都是什么寶寶"幼："茄子寶寶，西紅柿寶寶，球?qū)殞?，棒子寶寶…?師："好，那我們一起打開來看看，看看到底是什么寶寶。"

二、引導(dǎo)幼兒觀察手上的蔬菜寶寶師："你們手上的都是什么寶寶呀?它們長的都是什么樣子的呀?"(形狀：圓圓的，長長的 。顏色：紅色，橘黃色，紫色，綠色)幼："我的是圓圓的。我的是長長的。"師："那你們來摸摸看，你們的寶寶是摸起來是什么感覺的呀?誰摸起來是光光的，滑滑的?請你把手舉起來""誰摸起來是光光的，是粗糙的?也把手舉起來。"

三、排排隊師："這些寶寶呀都是要帶到青菜奶奶家去的，可是呀，這么多寶寶出去呀肯定會走丟的，怎么辦呢?想想看，我們小三班平時出去玩的時候都是要怎么樣的呀?"幼："搭火車 、排排隊。"師："好，那我們就給它們來排排隊。要怎么排呢，我們先給西紅柿排排隊好不好。這里的西紅柿呀，有的大，有的小，怎么排呢"(引導(dǎo)幼兒從大到小進(jìn)行排列)

四、點點數(shù)師："好，下面我們來看看，這里分別有西紅柿寶寶，茄子寶寶，黃瓜寶寶，胡蘿卜寶寶，它們都有幾個呢?我們一起來數(shù)數(shù)看好不好?好，我們一起來把它寫下來。西紅柿有幾個，黃瓜有幾根，茄子有幾個。青菜奶奶有幾個呀?誰會寫1?"師："好，青菜奶奶還有這么多的寶寶呀他們合起來，合在一起有一個共同的名字，有一個大家都可以叫的名字，是什么?叫做蔬菜。"

五、敲敲門師："現(xiàn)在小班的寶寶們要帶好這些蔬菜寶寶一起去青菜奶奶家過生日了，可是呀青菜奶奶年紀(jì)大了，眼睛啊看不清楚了，所以到了青菜奶奶的家門口敲敲門，奶奶看不清楚，那我們要怎么樣呢?要告訴她。但是呀，奶奶年紀(jì)大了，耳朵也不太好了，所以我們告訴她的時候也要大聲的說，好不好?誰想去?好那我們要來敲敲門拉。"師(扮演青菜奶奶)："你是誰呀?你是什么樣子的西紅柿寶寶呀?"幼："我是圓圓的(紅紅的)西紅柿寶寶!"

六、和青菜奶奶過生日師："我們一起為青菜奶奶過生日吧。"

1、為青菜奶奶唱生日歌師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭璋伞?/p>

孩子唱《生日歌》。

師：老師準(zhǔn)備的生日歌和你們的有些不一樣。(老師將"青菜奶奶"填進(jìn)生日歌里)孩子也和老師一起唱……

2、分生日蛋糕。

師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃?一個蛋糕給誰吃?引導(dǎo)幼兒說出蛋糕要分著吃。

《奶奶過生日》教案【篇8】

活動準(zhǔn)備：

1、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜５只，長短不一的黃瓜４根，大小不一的番茄３只，粗細(xì)長短不一的茄子２根，青菜１棵，蔬菜分別放在小布袋里；相應(yīng)的蔬菜圖片。

2、用硬紙做一個青菜老人。

3、一個生日蛋糕。

活動與指導(dǎo)：

一、青菜奶奶的客人

1、青菜奶奶要過生日。

2、小客人來排隊。

二、去青菜奶奶家

三、和青菜奶奶過生日

1、為青菜奶奶唱生日歌。

2、分生日蛋糕。

3、一起吃蛋糕。

活動后思考：

這是一個比較高效的活動。在活動中，教師輕松，孩子喜歡。這給了我一個啟發(fā)：小班孩子的活動設(shè)計和孩子的生活越貼近，越容易吸引孩子積極主動地學(xué)習(xí)。

《奶奶過生日》教案【篇9】

活動目標(biāo)：

1．知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。

2．感受蔬菜的多種多樣。

3．培養(yǎng)孩子不挑食，喜歡吃蔬菜。

教學(xué)重點、難點：

讓幼兒認(rèn)識蔬菜的形狀及顏色

活動準(zhǔn)備：

1．新鮮蔬菜若干：各種蘿卜3只，長短不一的黃瓜3根，大小不一的番茄３只。

2．用硬紙做一個青菜老人。

3.道具：小火車。神秘寶箱。

活動過程：

一、開始部分

（1）師：今天老師帶來了一位神秘的蔬菜好朋友，你們猜猜他會是誰？（幼兒猜測）

（2）原來是青菜奶奶?！敖裉焓俏业纳眨已埩嗽S多蔬菜寶寶和你們一起來過生日?！?/p>

二、基本部分

1.原來青菜奶奶今天過生日了，她想請我們和蔬菜寶寶一起去，你們覺得哪些蔬菜寶寶會和我們一起去呢？（說一說自己知道的蔬菜）

2.你們認(rèn)識這么多的蔬菜寶寶哪！我的神奇百寶箱里也藏了一個蔬菜寶寶，我們來摸摸看，是誰和我們一起去青菜奶奶的家呢？（請一名幼兒上來摸一摸）

（1）它是什么形狀的？捏一捏有什么感覺？你猜它是什么蔬菜？

（2）再請一名幼兒摸一摸：你來猜猜看是什么蔬菜寶寶？他是什么樣的？

3.我們來看看到底是什么？（西紅柿）

簡單講解：圓圓的，紅色的，軟軟的

4.讓不同幼兒依次摸出寶箱里的蔬菜寶寶。簡單講述。

三、蔬菜寶寶上火車

1.這些蔬菜寶寶我們都要請去青菜奶奶的家里過生日，可是青菜奶奶的家有點遠(yuǎn)，我們需要開火車去。

2.（出示道具火車）這輛小火車有點不一樣，你發(fā)現(xiàn)他有什么不一樣的地方？

（1）一個是圓圓的車廂，一個是長長的車廂。

（2）再次鞏固蔬菜寶寶的外形特征。

（3）請個別幼兒上來送蔬菜寶寶上車廂。（作簡要點評。）

3.火車馬上要開啦，先請圓圓的蔬菜寶寶坐進(jìn)圓圓的車廂，再請長長的蔬菜寶寶坐進(jìn)長長的車廂。

（1）分別讓兩個幼兒先來送蔬菜寶寶進(jìn)車廂。

（2）第三次教師故意放錯車廂，讓幼兒上來改正。

（3）把所有的蔬菜寶寶都送進(jìn)車廂。

四、結(jié)束部分

我們的蔬菜寶寶都坐上了小火車，現(xiàn)在火車要出發(fā)去青菜奶奶的家里啦，我們也趕緊開起小火車去給青菜奶奶過生日好嗎？跟客人老師說再見！

《奶奶過生日》教案【篇10】

活動目標(biāo)：

1、感知物體的形狀，顏色，觸感，學(xué)習(xí)將物體按某一特征來進(jìn)行排列。

2、學(xué)習(xí)按物點數(shù)，知道茄子西紅柿黃瓜蘿卜等是屬于蔬菜。

3、體驗活動的快樂，懂得與同伴分享。

活動準(zhǔn)備：

１、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜6只，長短不一的黃瓜5根，大小不一的番茄4只，粗細(xì)長短不一的茄子3根，青菜１棵，蔬菜分別放在小布袋里；相應(yīng)的蔬菜圖片。

２、用硬紙做一個青菜老人。

３、一個生日蛋糕。

活動過程：

一、引題：出示青菜奶奶的圖片，引起幼兒的興趣提出活動要求：桌上呀有個小布袋，等會請你挑個位置坐下來，坐下來以后先不能動小布袋，耳朵聽到了嗎？小朋友的耳朵真靈，耳朵一靈寶寶就聰明了。

1、現(xiàn)在，張老師給你們看看，這是什么？

2、你們看這是青菜奶奶還是青菜寶寶？你是從哪里看出來的？（額頭）都有皺紋，所以你認(rèn)為是青菜奶奶。

3、還有從哪里看出來？（眼鏡）

二、摸一摸今天青菜奶奶要過生日了，她請了許多小客人。小客人就在小布袋，我們摸一摸，聞一聞，猜一猜青菜奶奶請了哪些小客人。

1、先摸一摸，聞一聞，猜一猜是什么？

2、我們打開來看看到底是什么小客人？

3、摸上去有什么感覺？還有摸上去什么感覺？

三、排排隊這些小客人呀，我們都要帶到青菜奶奶家去。他們?nèi)サ臅r候讓他們排排隊好嗎？這樣顯得更有禮貌對吧。

1、西紅柿先來排排隊。你們想怎么排？從大到小或從小到大排？

2、黃瓜來排，你想怎么排？

四、點點數(shù)原來青菜奶奶想請西紅柿寶寶，茄子寶寶參加她的生日。

1、我們一起數(shù)數(shù)西紅柿寶寶有幾個？（6個）我們用數(shù)字把它記錄下來。

2、我們再一起數(shù)數(shù)黃瓜有幾根？（5根）我們用數(shù)字把它記錄下來，故意寫錯5，是不是這樣寫的呀？

3、蘿卜有幾個呀，一起數(shù)一數(shù)（4個）我們用數(shù)字把它記錄下來。

4、茄子有幾個，一起數(shù)一數(shù)（3個）我們用數(shù)字把它記錄下來。

5、青菜有幾棵呀？（1棵）1你們會些嗎？我們一起寫一寫（徒手）教師小結(jié)：青菜，西紅柿……把他們合起來（用勾線比圈起來），有一個共同的名字叫"蔬菜"（出示字卡）一起讀讀。

五、敲敲門青菜奶奶呀，年紀(jì)大了，她的眼睛看不清，耳朵也不太好了。所以你跑到青菜奶奶家門口，一定要先敲敲門，然后響亮的告訴她你是誰，否則她不開門的。

1、現(xiàn)在帶上你的蔬菜寶寶準(zhǔn)備去青菜奶奶家過生日。

2、誰先想去？好你先來，敲敲門，老師把青菜奶奶遮住自己的臉，你是什么蔬菜寶寶呀？你是什么形狀的呀？哦，請進(jìn)請進(jìn)。

3、還有誰也要去的？敲敲門，你是什么蔬菜寶寶呀？你是什么形狀的呀？哦，請進(jìn)請進(jìn)4、還有誰想來呀？敲敲門，請蔬菜寶寶一起來吧。你們是誰呀？我是XXX，xxx寶寶……請進(jìn)請進(jìn)。

六、過生日青菜奶奶要過生日啦，過生日要吃什么的？（教師去蛋糕）時真的還是假的呀，請幼兒猜測一下。

1、吃蛋糕之前要唱什么的《生日歌》那我們一起唱吧：祝你生日快樂……

2、張老師唱的歌和你們不一樣，我是特意唱給蔬菜奶奶聽的，聽聽哪里不一樣？

3、吃蛋糕了，這一個蛋糕誰想吃？（我）一個蛋糕給你吃了，他們都沒得吃，怎么辦？（切）一切變成幾塊了（2塊）給誰吃？（給我）給你給你，我們都沒得吃了，怎么辦（再切）一切變幾塊了（4塊）還是不夠吃，怎么辦？

教師小結(jié)：

對，繼續(xù)切，切到每個小朋友都有的吃才行，對不對？好的東西要大家分享。我們還是回教室切吧，讓教室里的小朋友也來分享我們的快樂。

活動延伸：

蛋糕分享。

教學(xué)反思：

這個活動以青菜奶奶過生日為主要情節(jié)，引出整個活動。一開始是請出青菜奶奶的客人，通過摸一摸、聞一聞、猜一猜，認(rèn)識幾種常見蔬菜，接下來是是排隊，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照數(shù)量的多少排序，最后是通過為青菜奶奶過生日、唱生日快樂歌、分吃生日蛋糕，讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人，樂意和別人分享快樂。