最新小學(xué)語文教案模板范文

最新小學(xué)語文教案模板范文12篇。

教師必須以身作則，將自己視作學(xué)生的榜樣，教案的復(fù)雜、一般性規(guī)律或定理是每個(gè)老師都會(huì)遇到的。好的教案可以使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)進(jìn)度，您是否也在尋找教案范文？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供最新小學(xué)語文教案模板范文，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡(jiǎn)單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請(qǐng)你。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁茨?？（生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個(gè)子高？誰的個(gè)子矮？（姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會(huì)？師錯(cuò)誤示范，生指正。（iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。

四、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇2

教材分析：

本文是蘇教版語文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

教學(xué)理念：

1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué)。

教學(xué)策略：

把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括。

2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】

這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

(二)了解環(huán)境描寫的作用

“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?

原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

(三)學(xué)習(xí)“一打”

1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來。

2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?

原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！?/p>

作者把村姑寫得這樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了?用這個(gè)詞的好處是什么?

4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。

5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。

【設(shè)計(jì)意圖】

授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。

(四)學(xué)習(xí)

1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?

2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?

原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺?！?/p>

老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來?！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?

男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。

3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處?

4.分角色讀師徒的對(duì)話。

5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑?

(五)指導(dǎo)復(fù)述

1.自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。

2.指名復(fù)述。

(六)總結(jié)

1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。

齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤

千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】

重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語，又深化了對(duì)課文的理解。

(七)布置作業(yè)

我讀書，我快樂

《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖】

落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠把自己搜集到的民間故事生動(dòng)地講給別人聽。

2．在講述民間故事時(shí)，可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)；講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。(重點(diǎn))

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的喜愛之情。

教師準(zhǔn)備：

單田芳的評(píng)書《溫酒斬華雄》的視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集自己喜歡的民間故事。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動(dòng)、有趣，給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關(guān)資料，你還了解了哪些民間故事？

生1：我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。

生2：媽媽給我講了一個(gè)流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長(zhǎng)城》。

生3：我聽過一個(gè)民間故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。

師：這節(jié)課我們就來開個(gè)民間故事會(huì)吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)查學(xué)生對(duì)民間故事的了解情況，為新課做準(zhǔn)備。

二、方法指導(dǎo)，學(xué)講故事

師：在講故事時(shí)，我們除了要把故事的內(nèi)容講清楚，還要把故事講得生動(dòng)、有吸引力。如何能把故事講得生動(dòng)、有吸引力呢？例如，織女和牛郎第一次見面時(shí)的情景，我們?nèi)绾伟堰@個(gè)情景講生動(dòng)呢？

生1：可以加上他們見面時(shí)的對(duì)話，說一說兩個(gè)人當(dāng)時(shí)都說了些什么。

生2：可以加上牛郎和織女見面時(shí)的表情、動(dòng)作。

生3：可以把織女穿的紗衣是什么樣的，具體描述一下。

師：原來適當(dāng)添加人物對(duì)話，細(xì)致描繪人物形象，都會(huì)使故事更生動(dòng)、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下，如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間，與牛郎結(jié)婚過日子時(shí)的情景，可以有什么好辦法把故事講生動(dòng)呢？

生1：可以想象王母娘娘當(dāng)時(shí)憤怒的表情，講述和模仿出來，讓聽眾仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情形，有身臨其境的感覺。

生2：可以一邊講故事，一邊做一做王母娘娘當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，把聽眾帶入到故事情境中，仿佛自己就在現(xiàn)場(chǎng)一樣。

師：在講故事時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情真是好方法。我們來看一看著名評(píng)書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)

師：你從中受到了怎樣的啟發(fā)？

生1：當(dāng)講述到人物角色的語言時(shí)，可以模仿人物說話的口氣，聽起來惟妙惟肖。

生2：講述故事時(shí)，面部表情也要和故事情節(jié)緊緊相關(guān)，使人覺得講述者既是講故事的人，又仿佛是故事中的人。

生3：加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一下子就牽動(dòng)了聽眾的心。

師：是呀，看來要想把故事講得生動(dòng)、吸引人，可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。那就讓我們一起來講一講自己知道的民間故事。

設(shè)計(jì)意圖：共同交流課文中的兩個(gè)情節(jié)，尋求講故事的方法。以課文為例，進(jìn)行方法指導(dǎo)，為獨(dú)立講故事做好鋪墊。同時(shí)觀看視頻，更直接地領(lǐng)會(huì)講故事的方法。

三、學(xué)以致用，交流評(píng)價(jià)

師：我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時(shí)候，要注意些什么呢？

生1：要認(rèn)真傾聽別人講故事，尊重他人，不隨意打斷別人。

生2：可以一邊聽一邊想，哪些地方可以講得更生動(dòng)、更吸引人，等對(duì)方講完故事，給他提出合理的建議。

生3：可以學(xué)習(xí)別人講故事時(shí)表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的講故事的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組里講一講這個(gè)故事，聽故事的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完故事后，給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講，參加“故事大王”的評(píng)選。

(生在小組里講故事，生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià))

師：請(qǐng)各小組同學(xué)派代表到前面來講故事。

(生講述《孟姜女哭長(zhǎng)城》)

師：聽了這位同學(xué)講述的故事，你有什么樣的感受？

生：她講的這個(gè)故事很生動(dòng)，我被孟姜女堅(jiān)定不移、堅(jiān)貞不屈的愛情故事深深地打動(dòng)了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛，如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣，又渴又餓時(shí)的表現(xiàn)再展現(xiàn)出來，這個(gè)故事就會(huì)更感人了。

師：你真善于傾聽，能夠了解故事的大概內(nèi)容，同時(shí)又在細(xì)節(jié)上提出建議，很好。

生：孟姜女哭時(shí)會(huì)有哪些表情和動(dòng)作，講故事的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下這些表情和動(dòng)作，會(huì)讓聽故事的人有種身臨其境的感覺。

師：你真棒！想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎？

(生講述《田螺姑娘》)

師：聽了這位同學(xué)講述的故事，你有怎樣的感受？

生1：這個(gè)故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時(shí)與螞蟥精的對(duì)話，他模仿了說話人的語氣，使人聽得很入迷。

生2：他把一些重要的細(xì)節(jié)講得很細(xì)致。如田螺姑娘的模樣，田螺姑娘做飯時(shí)的情景，這些細(xì)節(jié)使這個(gè)故事更有吸引力。

師：掌握了這些方法，故事講述起來更加生動(dòng)，更加吸引人。

(小組代表繼續(xù)講述故事)

設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生代表講述故事時(shí)，通過師生評(píng)議，再一次鞏固講故事的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、總結(jié)全課，拓展延伸

師：同學(xué)們的故事真是精彩！這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品，題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續(xù)去搜集這些故事，把這些故事生動(dòng)、形象地講給家人聽。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給別人聽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)反思

在這節(jié)口語交際課中，學(xué)生講故事的興趣較為濃厚，能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時(shí)，在經(jīng)過方法指導(dǎo)后，出現(xiàn)了非常出色的“故事大王”，他們能夠靈活運(yùn)用方法，繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時(shí)，也能夠掌握這種方法。

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇4

問：小學(xué)語文教案怎么寫？

答：一個(gè)完整的教案之中，以下這幾點(diǎn)內(nèi)容缺一不可。初學(xué)寫教案一定會(huì)遇到很多問題，堅(jiān)持寫一段時(shí)間就會(huì)得心應(yīng)手了。

一、確立教學(xué)目標(biāo)

一篇完整的教案必須要有教學(xué)目標(biāo)，所謂的教學(xué)目標(biāo)就是你這一課要達(dá)到什么程度。在寫教案之前這一點(diǎn)一定要考慮清楚，確立目標(biāo)之后才能往下進(jìn)行下一步。

二、確定重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)就是你本節(jié)課必須完成的目標(biāo)，而教學(xué)難點(diǎn)就是相對(duì)來說不容易達(dá)到但又要求達(dá)到的目標(biāo)。這兩點(diǎn)一定要區(qū)分開，以便我們?cè)诮虒W(xué)過程中有所側(cè)重。

三、設(shè)計(jì)導(dǎo)課

導(dǎo)課指的是你如何導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容之中，導(dǎo)課的方式多種多樣，有激趣性導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入法等等。我們可以選擇適合課文內(nèi)容的導(dǎo)入形式來進(jìn)行導(dǎo)課。

四、講授新知識(shí)

導(dǎo)入新課之后就開始講課啦！這也是上好一節(jié)課的點(diǎn)睛部分，我們必須根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)好好設(shè)計(jì)這一部分。

五、進(jìn)行總結(jié)

課文講完之后就要收尾了，這時(shí)我們需要用一段話來對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，這個(gè)總結(jié)稱之為小結(jié)！

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇5

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教具準(zhǔn)備：小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)

三、再讀課文。

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）

2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說）

5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）

6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2、由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)寫話。

4、積累名句。

5、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2、由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)寫話。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī

掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾

1、學(xué)生齊讀詞語。

2、開火車讀詞語。

3、去掉拼音讀詞。

4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

zhǒumātuōtǒngbōlājī

抹帚拖玻桶圾垃

三、字詞句運(yùn)用。

1、這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，根據(jù)詞語的意思做出相應(yīng)的表情，從而加深對(duì)詞語的理解。

匯報(bào)交流。（課件出示）

提示：微笑：略帶笑容。

造句：老師面帶微笑地站在那里。

狂笑：放縱地開懷大笑。

造句：他聽到這個(gè)消息，止不住狂笑起來。

傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。

造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。

笑瞇瞇：指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏。

造句：這個(gè)老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。

笑呵呵：形容笑的樣子。

造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。

造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。

破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。

造句：他逗得小妹妹破涕為笑。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。

造句：這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。

造句：這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑。

2、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。（課件出示）

師：同學(xué)們，我們認(rèn)真觀察這幾個(gè)加點(diǎn)的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。

摸讀mō：意思是用手摸索事物。

翻讀fān：變動(dòng)位置，改變。

煥讀huàn：光亮，鮮明。

例讀lì：可以做依據(jù)的事物。

測(cè)讀cè：用儀器來量。

血讀xuě：鮮血。

師：我們?cè)谧x這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，那就是前面四個(gè)字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認(rèn)識(shí)很多字了。（課件出示）

3、寫話。

（1）教師解讀本次寫話主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動(dòng)物，如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。

（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動(dòng)物的時(shí)候，首先要抓住小動(dòng)物的樣子，寫出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）

（3）同學(xué)之間針對(duì)自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流

（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。

4、書寫提示。（課件出示）

勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒

（1）教師進(jìn)行書寫提示：

這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點(diǎn)，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點(diǎn)而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點(diǎn)。

（2）學(xué)生練習(xí)，描紅。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會(huì)了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，我們?cè)撛趺崔k呢？古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。

1、借助拼音讀這些名句。

2、用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。（課件出示）

見善則遷，有過則改。-------《周易》

意思是：見了善行要追隨，有了錯(cuò)誤要改正。

人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》

意思是：哪有一個(gè)人沒有過錯(cuò)呢？有了過錯(cuò)而能改正，沒有比這再大的好事了。

聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》

意思是：聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思，細(xì)細(xì)品味起來真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？有時(shí)，它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）

1、默讀第1、2自然段。

這個(gè)時(shí)候，月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？

2、大聲朗讀3----4自然段。

師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？

自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。（課件出示）

3、聽最后一個(gè)故事。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。

四、布置作業(yè)

五、教學(xué)反思：

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語的意思并積累詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

3.能根據(jù)提示，運(yùn)用本課積累的詞語，說說對(duì)課文內(nèi)容的了解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

揭示課題：三過家門而不入

質(zhì)疑：說說你的理解和不解

誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入?

二、自讀課文。

1.學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。

2.組內(nèi)交流。

3.指名讀，集體評(píng)議。

三、自學(xué)課文。

1.說一說大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來的?

2.學(xué)生自學(xué)。

3.小組討論。

4.集體交流。

5.質(zhì)疑問難。

6.答疑解疑。

四、分角色朗讀課文。

1.學(xué)生分組練習(xí)。

2.推薦朗讀。

五、開展討論。

如果你是禹，你會(huì)放下工作，回家探望親人嗎?

六、進(jìn)行拓展閱讀。

同學(xué)們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水?中國的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

24、三過家門而不入

一過家門聽罵聲，

二過家門聞笑聲，

三過家門哨口信，

治好洪水轉(zhuǎn)家門。

作業(yè)朗讀課文。

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇8

尊敬的各位評(píng)委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一、教材

第一點(diǎn) 教材地位及作用

《綠》是蘇教版九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元（學(xué)會(huì)讀書六：讀書動(dòng)筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞

第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

1．德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。

2．知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。

3．能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

（二）．教學(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù)模_的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）．教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

二、學(xué)情分析

1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

2．其實(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深，并且在初中以及高一前段時(shí)間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí)，因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）

三、說教法

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

（1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。

（2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。

（3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。

（4）對(duì)話討論法－互動(dòng)合作，拓展思路。

四、說學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下：

（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

（3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

（4）討論法－合作研究，深入挖掘。

其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

（四）．教學(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會(huì)作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

（五）．教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥，輔之以簡(jiǎn)明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。

（六）．教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）．導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。

（二）．放投影，聽朗讀，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

（三）．賞析構(gòu)思

總體設(shè)計(jì)：千字短文，內(nèi)容充實(shí)，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn)，引導(dǎo)得法。

賞析重點(diǎn)是第二段和首尾，以簡(jiǎn)明的問題引導(dǎo)。

具體作法：

1．第二段問題設(shè)計(jì)（落實(shí)難點(diǎn)）A文章描寫對(duì)象是綠，在首段點(diǎn)題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會(huì)使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。）

2．首尾問題設(shè)計(jì)

A在表達(dá)上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式，調(diào)動(dòng)思維的積極性，形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。）

B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。

預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。

（四）．賞析語言

總體設(shè)計(jì)：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點(diǎn)賞析，第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。

具體作法：

1．第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng)，從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。（此為點(diǎn)）

2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。（此為面）

小結(jié)：教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示，同時(shí)說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭(zhēng)相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹，但教師仍要以鼓勵(lì)為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。

（五）．全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）

（六）．布置作業(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn)，針對(duì)本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

綠 （奇異、醉人） 朱自清

梅雨亭 （一）比喻

梅雨瀑 （二）對(duì)比

梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人

層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇9

教學(xué)要求：

1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說說。(學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo))

2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)

2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)

3．如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)

4．我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！

二、總結(jié)下課。

同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

教學(xué)反思：

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“”

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解“”

1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師？

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。磁帶。課件。

教學(xué)過程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。

2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個(gè)人?

3、教師范讀2-4自然段，回答問題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會(huì)到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：

理解內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、給下面的詞語注上正確的讀音。

撕碎()羞愧()

垃圾()飲料()

二、識(shí)字加油站。

自+(心)=(息)-休息

()+少=()-

()+瓦=()-

米+()=()-

三、把下面的詞語歸類。

樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙

名稱類XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

動(dòng)作類XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

最新小學(xué)語文教案模板范文 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、“摘星星”，讀生字。

1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。

①生學(xué)習(xí)讀課文，對(duì)應(yīng)地在課文中找到生字，畫出來，并想辦法讀準(zhǔn)確，自己解決不了的可以問老師或請(qǐng)同學(xué)幫同學(xué)。

②小組中互讀生字。

2．生自由上臺(tái)摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學(xué)聽并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，讀對(duì)了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。

二、連字成詞，鞏固認(rèn)讀。

1．開火車讀。

2．師出示詞語，由字到詞讀好字詞。

如：“飛”、“去”―→“飛來飛去”。

三、小組合作，讀好長(zhǎng)句。

1．生個(gè)人練讀。

2．以小組為單位互相幫讀句子。

3．生將句子放入課文，把課文讀通順。

四、圍繞重點(diǎn)句，自讀課文。

1．出示重點(diǎn)句：多么迷人的星夜呀！

生讀，提問。

2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？

3．把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1．讀文比賽。

2．讀生字詞比賽。

二、聽配樂讀句，想象中體會(huì)。

1．出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。

教師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。

2．生說自己好象看到了什么。

師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，生個(gè)人讀，小組讀，齊讀句子。

3．全班同學(xué)配樂讀句。

4．回扣重點(diǎn)句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。

三、讀畫結(jié)合，畫中感悟。

1．出示句子：高樓里夜閃著無數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍(lán)的”，光彩奪目，十分美麗。

2．出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會(huì)夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。

3．生畫完后再讀句子。

4．生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”

四、結(jié)合觀察，進(jìn)行拓展。

1．生結(jié)合自己的課前觀察，說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。

2．生仿照課文說句子。

五、指導(dǎo)寫生字。

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

課類形及教學(xué)方法：課文、圖文并茂法

教學(xué)重難點(diǎn)：字的音、形、體

教具：生字卡片，掛圖

過程：知識(shí)塊一

一、揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：觀看星夜圖，激趣激情引入

2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題

二、初讀課文，“摘星星”讀生字

1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字

2、指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽，并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，請(qǐng)對(duì)了老師給以鼓勵(lì)，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。

3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：

無、目、田、飛、中、人

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音，開火車去拼音認(rèn)讀生字。

三、連字成詞，小組合作，讀好長(zhǎng)句。

四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文

“多么迷人的星夜呀！”

五、作業(yè)：

認(rèn)讀生字，朗讀課文

《星夜》這一課的教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留下的啟迪和思考還有很多。一年級(jí)的課文內(nèi)容看起來簡(jiǎn)單，教起來卻要煞費(fèi)苦心，從目標(biāo)的確定到方法策略的選擇實(shí)施再到教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)等等都需要適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，這節(jié)課我繼續(xù)延用了平時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法，運(yùn)用“口訣提示”“榜樣激勵(lì)”等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、思考、聽講、說話、寫字等學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂細(xì)節(jié)處的習(xí)慣引領(lǐng)，努力為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣鑄就未來，剛?cè)雽W(xué)的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣都需要我們教師在平時(shí)點(diǎn)滴的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)樹立，這也是我們語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目標(biāo)。

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最新小學(xué)語文教案模板范文1500字(通用7篇)

一個(gè)好老師就要負(fù)責(zé)任地上每一節(jié)課，為了正常推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教師需要準(zhǔn)備一份教案。教案屈才應(yīng)當(dāng)內(nèi)容合理，切合課程宗旨，符合培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求。你是否提起教案摸不著頭腦呢？欄目小編花時(shí)間特意編輯了最新小學(xué)語文教案模板范文，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

最新小學(xué)語文教案模板范文(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

4、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。

（二）朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

（三）讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，讀解生字新詞。

1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。

嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。

刺猬（wēi）：哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。

拋（páo）：扔的意思。

靴（xuē）：有長(zhǎng)筒的鞋。

扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。

扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。

消耗（hào）：耗，減損，消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

測(cè)（cè）量：測(cè)，測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。

地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。

盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”，如茂盛。

刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。

攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。

趨（qū）走：趨，趕，趕走。

嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。

蜷（quán）：身體彎曲收縮。

拎（līn）：提著。

電筒（tǒng）：手電筒。

干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。

究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

難馴（xùn）：馴，讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。

畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類?！吧弊x輕聲。這里指刺猬。

2、糾正以下容易誤讀的字音：

“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；

“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；

“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；

“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；

“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，“好玩”的“玩”，“整個(gè)”的“個(gè)”，都應(yīng)讀兒化。

3、注意“測(cè)”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。

（二）按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。

1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個(gè)自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。

第1自然段：九月的一個(gè)傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。

第2自然段：我把刺猬帶回家。

第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。

第6自然段：我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。

第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。

第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

第9自然段：半個(gè)月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會(huì)醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。

第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。

第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。

提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個(gè)自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個(gè)階段，就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通常看地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：

第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。

第二段（第3～8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。

第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。

3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。

安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。

蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。

例行：按照慣例去做。

生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。

4、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

（二）進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

明確有些動(dòng)物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

（一）帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。

1、有些動(dòng)物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？

3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí)，生理上有什么特點(diǎn)？降到十二攝氏度時(shí)，生理上又有什么特點(diǎn)？直到降到七攝氏度時(shí)，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？

（第1題：一般地說，冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里，它也會(huì)冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動(dòng)物放到暖和的地方，也不會(huì)冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

第3題：氣溫在十五攝氏度時(shí)，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時(shí)，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時(shí)，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時(shí)才醒過來，結(jié)束冬眠。）

4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。）

（二）做詞語練習(xí)（在時(shí)間允許的情況下可選做）。

1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？

①刺猬睡得真甜，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會(huì)醒，至少不會(huì)立刻醒。

（就算）

②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。

（照舊、依舊、跟原來一樣）

2、區(qū)分近義詞：

課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測(cè)量什么，測(cè)驗(yàn)什么，減少什么，減弱什么，這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

測(cè)量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。）

測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況，如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)，技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。）

減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）

減弱生理機(jī)能（從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿恕＃?/p>

3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。

大睡（睡得時(shí)間較長(zhǎng)）

沉沉入睡（睡得深沉）

進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)（睡得很熟）

睡得真甜（睡得很香）

（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）

4、試說一句話，用上其中一個(gè)形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。

5、為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說服力。

①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次

冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次

有時(shí)只呼吸一次

最少一連幾分鐘不呼吸

清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時(shí)，生理機(jī)能大大減弱了。

②從低到高層層進(jìn)展，也可以用“甚至”突出：

今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

連起來說完整的句子，用上“甚至”。

6、朗讀課文。

（三）總結(jié)課文。

“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）?？上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí)，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

最新小學(xué)語文教案模板范文(篇2)

在這幾個(gè)月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)生的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.

情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《搭船的鳥》一課時(shí)，導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)．

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候，讓學(xué)生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。

三、安排繪畫，增添課堂情趣．

語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學(xué)古詩《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@一句時(shí)，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面，讓學(xué)生通過圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡(jiǎn)單的文字來理解，他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作為語文老師，在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑，那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展，感覺不是沒有合適的素材可選，就是語言匱乏，語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力，主題不突出，達(dá)不到作文的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我通過自己的一點(diǎn)探索，使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來，我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí)，借此開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，積累豐富的秒詞佳句，提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確，要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求，先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章，再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句，之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比，各組選出優(yōu)秀讀書筆記，當(dāng)堂讀給同學(xué)聽，當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去，短暫的翻書聲后，教室里變得鴉雀無聲，從學(xué)生專注的神態(tài)中，看得出同學(xué)們讀得津津有味。

第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選，接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作，其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧！媽媽您放心，我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望，努力學(xué)習(xí)，我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。

另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事，得出了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝，我怕誰》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心，只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥一點(diǎn)自由吧，給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán)，行嗎？文章讀后發(fā)人深省！

以上就是我上過的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說明，只要把閱讀還給學(xué)生，它將使學(xué)生受益無窮，并且受益是多方面的，可以說是一舉多得。

于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”。

最新小學(xué)語文教案模板范文(篇3)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

教法：

自主探究 合作交流

教具：

多媒體

教學(xué)流程：

一、情趣導(dǎo)入新課。

可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。

二、比讀文----正確 流利

1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)

2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，注意幫他糾錯(cuò)喲!

三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢

課文我們能讀正確了，接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

1.課件出示詞語。

2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)

四、比分段——理順

這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說說。

五、比說話——讀懂

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句，體會(huì)作者的思想感情。

六、遷移練習(xí)

作者喜歡北京話的原因是什么?

七、作業(yè)

朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書寫生字。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí) 合作探究

教具：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?

指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書課題。

二、比說話——體會(huì)寫法

我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說明方法。

2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示：自由讀文，舉例說說課文中的寫作方法，說說這樣寫有什么好處?

3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

三、比寫字——美觀正確

1.接下來我們比一比誰會(huì)寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)

四、總結(jié)

你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。

五、作業(yè)

抄寫會(huì)寫的字每字3遍。

板書設(shè)計(jì)：

北京話

好聽 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽

最新小學(xué)語文教案模板范文(篇4)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫“席”：

3、練習(xí)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第六題——口語交際

（一）、審題

1、提示說話的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學(xué)生明確本次說話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。

（二）、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）

2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

3、指導(dǎo)把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。

王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

指名補(bǔ)充后連起來讀。

（三）、練習(xí)

1、同桌互相說。

2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說的面），教師點(diǎn)撥。

3、分角色上臺(tái)表演。

4、練習(xí)寫話。

最新小學(xué)語文教案模板范文(篇5)

12、木蘭從軍

二、教學(xué)第二題

識(shí)字 7

一導(dǎo)入新課

1認(rèn)讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？

3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。

8全班交流

9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——

10 同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？

11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”？

14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？

16指導(dǎo)朗讀

三 總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

15 晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生 十萬火急

（“發(fā)明之王”） 集中生智

化險(xiǎn)為夷

最新小學(xué)語文教案模板范文(篇6)

一教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文，鼓勵(lì)背誦。

2了解種子發(fā)芽的基本過程和條件，養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探索的好奇心。

3培養(yǎng)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

二教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字，本課的字比較難；課文比較長(zhǎng)，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

三教學(xué)基本思路：

以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導(dǎo)朗讀，輔之表演，加深理解，體會(huì)生命成長(zhǎng)的喜悅。

四課時(shí)安排：

3課時(shí)

五課前準(zhǔn)備：

生字卡片、音樂（歡快的、清新的）

第一課時(shí)

一指導(dǎo)初讀課文，激發(fā)識(shí)字讀書愿望。

1隨機(jī)利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個(gè)小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

2范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結(jié)反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問題，必須自己會(huì)讀課文。先試一試，自己讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習(xí)。

二指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1自主識(shí)字：查表、拼拼音、請(qǐng)教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問題的時(shí)間。（因?yàn)檫@課的生字難字多些）

2交流識(shí)字方法，鞏固記憶。

讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰知道這個(gè)字還讀什么？能組什么詞？）

提出單個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片，認(rèn)讀。說說識(shí)記的方法。鼓勵(lì)學(xué)生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設(shè)市場(chǎng)（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識(shí)字法：熱的流汗了（熱）等等。

組詞：熱（）（）松（）（）

用“連忙”說一句話。

4聽讀找字卡游戲，鞏固識(shí)記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

三再讀課文，目標(biāo)：讀流利，會(huì)斷句，停頓。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)：開火車認(rèn)繩子和詞語卡片。

二指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子發(fā)芽，生命成長(zhǎng)的快樂。

1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時(shí)候，我注意到有一個(gè)詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎？我明白了，是往高處長(zhǎng)呢。

種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長(zhǎng)個(gè)呢？哪些句子，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案，明白種子發(fā)芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個(gè)光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會(huì)生命萌發(fā)的喜悅。

2老師讀課文，適當(dāng)加進(jìn)解說和情景描述詞，學(xué)生當(dāng)種子，再表演，深入體會(huì)，讀種子的話。

三作業(yè)：

實(shí)踐活動(dòng)：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說說自己準(zhǔn)備怎么做。（復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的知識(shí)）

第三課時(shí)

一交流實(shí)踐作業(yè)的情況，說說自己種了什么，都是怎么做的。

二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察后寫另一個(gè)?！摆s”重點(diǎn)示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)?！奥?、音、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫。逐漸放手讓學(xué)生自己通過觀察來寫字的能力。

最新小學(xué)語文教案模板范文(篇7)

教學(xué)要求

⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。

⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三.品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

2、 捅馬蜂窩

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、能說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入新課：

今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎?

檢查預(yù)習(xí)情況

出示本課生詞，指名認(rèn)讀

闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。

觀察每組字有什么不同，再組詞。

邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

整體感知：

默讀課文 ： 1、思考：課文主要寫了一件什么事?

2、提出不懂的問題。

小結(jié)：

“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、激情引入：

1、由于幼稚，我們?cè)鲞^的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

二、精讀感悟

1、 自學(xué)：

要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。

(2)想一想，每次思想感情變化的原因。

2、小組合作：交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導(dǎo))

3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

4、重點(diǎn)理解

(1)出示：

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

提問：①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么?

②“那多有趣”中，“那”是指什么?

③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?

④從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?

⑥找出心理描寫的句子，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么?

(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?

(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?

(三)總結(jié)歸納：

再讀課文，說說讀了本文你想說什么?

板書設(shè)計(jì)： 2 捅馬蜂窩

強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望

不再做一件傷害旁人的事

3、顫抖的羽毛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)略讀課文，通過略讀了解課文大意。

2、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作思路。

3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

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?桃李不言，下自成蹊，教案的編寫要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)教學(xué)大綱的精神。教案可以使老師把備課的結(jié)果以書面的形式固定下來，寫教案時(shí)總是感覺有些困難？經(jīng)過搜索整理，欄目小編為你呈現(xiàn)“最新小學(xué)語文教案模板”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

最新小學(xué)語文教案模板 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解第二段并能有感情地朗讀

第二段。

4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

1、談話激趣：

小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

2、介紹李四光：

你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎?

3、導(dǎo)出課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

(板書：奇怪的大石頭)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

(個(gè)別讀，開小火車檢查)

三、學(xué)習(xí)第二段

1、給合課文上的圖片來認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。

3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備

1、哪一位是李四光，并說明原因。

2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?

3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”

4、“接下來的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

五，書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字。

2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。)

最新小學(xué)語文教案模板 篇2

12、木蘭從軍

二、教學(xué)第二題

識(shí)字 7

一導(dǎo)入新課

1認(rèn)讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？

3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。

8全班交流

9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——

10 同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？

11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”？

14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？

16指導(dǎo)朗讀

三 總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

15 晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生 十萬火急

（“發(fā)明之王”） 集中生智

化險(xiǎn)為夷

最新小學(xué)語文教案模板 篇3

教學(xué)理念：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。

2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

教學(xué)過程：

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

二、合作探究

情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、拓展延伸

1.讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報(bào)會(huì)。

2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

1、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書課題)

2、活動(dòng)：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)

1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。

2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、寫字(鞏固識(shí)字，提高寫字水平。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

四、課后反思

學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許，我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò)，那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個(gè)想法看似非?；闹?，但正是像這樣無數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò)，切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò)，而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

最新小學(xué)語文教案模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

最新小學(xué)語文教案模板 篇5

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

四、教學(xué)過程：

(一)引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

(二)學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、學(xué)生范讀課文

4、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

(三)學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。

如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。

補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

(四)學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。

采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情的目的。

(五)活動(dòng)

可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

最新小學(xué)語文教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對(duì)待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

課型：綜合課

課時(shí)：1課時(shí)

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把家安;

別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜

老師板書：[小烏龜]

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說)這節(jié)課老師，又帶來了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么?

學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了?

學(xué)生：匯報(bào)

老師：你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

學(xué)生：誤會(huì)了。

老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?

學(xué)生：沒幫朋友忙。

老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。

老師：其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?

學(xué)生：不理它。

老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的?

學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。

老師：板書[幫助]。

老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

學(xué)生：拼命。

老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?

學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì)，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

板書設(shè)計(jì)：

小烏龜笑了

誤解

小伙伴 小烏龜

幫助

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)模板

一桌一講臺(tái),一師一生情。教案目的一般應(yīng)包括知識(shí)、智力和思想教育。教案可以督促教師備好教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)教案才能夠有利于教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？下面是小編為大家整理的“最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇1

頤和園教案設(shè)計(jì)-小學(xué)語文教案

按照游覽順序?qū)懆D―《頤和園》

教學(xué)背景：

在小學(xué)階段寫游記是回避不了的一道作文題，寫游記要條理清楚，用優(yōu)美的語言描寫景物特點(diǎn)又不寫成流水賬。這對(duì)于學(xué)生來說是有難度的。

《頤和園》是小學(xué)階段的第一篇游記，其寫作手法非常典型，適合學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

四年級(jí)孩子已經(jīng)具備一定的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。另外一定的任務(wù)和責(zé)任能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性。

基于這樣的實(shí)際，結(jié)合《頤和園》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序描寫，體會(huì)作者描寫不同景點(diǎn)所用的不同方法。

教材簡(jiǎn)析：

《頤和園》是一篇語言優(yōu)美條理清楚的游記，其寫作方法也是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。首先，課文移步換景，按照游覽的順序記敘。作者用生動(dòng)的語言，準(zhǔn)確的詞匯，恰當(dāng)?shù)谋扔髅枥L古老的皇家園林美麗的景色。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，條理清晰。字里行間又流露出作者對(duì)頤和園的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；

教學(xué)的難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。生字指導(dǎo)：“聳、堤、柱、栽、獅”注意讀準(zhǔn)字音分清楚平舌音和翹舌音?！暗?、廊、栽”筆順的指導(dǎo)。

2.通過范讀、評(píng)價(jià)讀、想象畫面讀、配樂展示讀、將課文讀通順。初步讀出欣賞贊美之情。

3.旅游線路思維導(dǎo)圖（以旅游示意圖為基礎(chǔ)，學(xué)生在相應(yīng)的景點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式標(biāo)注景點(diǎn)特點(diǎn)的關(guān)鍵字，為導(dǎo)游詞做準(zhǔn)備）

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合

開始前的工作：分組，小組分工（分工表由老師提供，根據(jù)說、寫、思、畫分工）

課程開始前為創(chuàng)設(shè)情境做鋪墊與學(xué)生探討：什么樣的導(dǎo)游更加受歡迎？（頭腦風(fēng)暴的方法）近而理出層次找到核心因素。

教學(xué)思路：

1·教師發(fā)布任務(wù)：同學(xué)們將作為導(dǎo)游介紹頤和園，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)材料排除詞語障礙，讀美或通順課文的基礎(chǔ)上繪制旅游線路的思維導(dǎo)圖。

2.教師提示：學(xué)習(xí)材料課文《頤和園》這是作者把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來，是咱們小學(xué)階段的第一篇游記。

3.發(fā)布需要解決的任務(wù)：

朗讀課文，整體感知，用自己喜歡的方式解決生字，詞語。全班交流分享自己的識(shí)字方法。結(jié)合ppT檢查生字詞語的掌握情況。小組比賽看誰記得又快又好。

4.朗讀分享：學(xué)生根據(jù)朗讀提示朗讀。要求讀出欣賞、贊美陶醉的情調(diào)如果能背誦更好。（有了課前的預(yù)習(xí)學(xué)生基本能將課文讀通順）展示過程中學(xué)生自主決定讀哪個(gè)自然段。而由誰讀由對(duì)方?jīng)Q定。

5.勾畫游覽順序

既然是游記就一定有一定的游覽順序。比如“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊?！毕襁@樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。

6.繪制旅游線路思維導(dǎo)圖并介紹一個(gè)景點(diǎn)

現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)游覽順序小組合作繪制旅游線路圖，并且根據(jù)游覽內(nèi)容繪制旅游的思維導(dǎo)圖。

小組合作在旅游線路圖的基礎(chǔ)上繪制旅游思維導(dǎo)圖（教師做簡(jiǎn)單示范）以小導(dǎo)游的身份分小組展示。每個(gè)小組以導(dǎo)游身份介紹一個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)此圖，并用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖”這些游覽點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。

5.課后作業(yè)：生字詞語小測(cè)試。

第二課時(shí)

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。

2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。

2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。

3、一幅秋天的圖畫。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。

2、對(duì)!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!

二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流

1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。

2、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)，等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰說得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評(píng)價(jià)。)

3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。

4、師有意設(shè)問，多方進(jìn)行交流。

師：你從哪里看到秋天來了?

生：樹葉黃了，說明秋天來了。

師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng)。

師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。

師：孩子們真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。

師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?

三、拓展交流

1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個(gè)贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉)

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇3

小學(xué)語文教案：《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)田字格里10個(gè)生字，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用形聲字的識(shí)字方法識(shí)記生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的美麗景象和水鄉(xiāng)人幸福的生活。

3.在田字格里正確、美觀地書寫三個(gè)生字“蕩”“清”“湖”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.進(jìn)一步掌握用形聲字的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。

2.有感情地朗讀課文，感受詩歌的美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、拾記憶，走進(jìn)水鄉(xiāng)

1.出示詞語：菱藕荷塘歸舟漁歌

（1）認(rèn)識(shí)嗎？

（2）你想到了什么地方？

2.齊讀課題。

二、據(jù)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生字

1.生字認(rèn)識(shí)了嗎？

（1）飄。

老師沒有教你們是怎么認(rèn)識(shí)的？風(fēng)字旁表示意思，“票”和“飄”的讀音很接近。

（2）裝。

哪里和讀音很像？哪里藏著意思？

小結(jié)：識(shí)字小竅門：這兩個(gè)字一部分表示讀音，一部分表示意思。

2．田字格里還有這樣的生字嗎，你認(rèn)識(shí)了誰？

（1）指名說。

（2）有的讀音和一部分完全一樣，有的相近，認(rèn)得對(duì)不對(duì)、讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？拼音來驗(yàn)證。誰做小老師領(lǐng)著大家讀一遍？

（3）打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？

三、探秘密，朗讀詩歌

1.整體感知詩歌結(jié)構(gòu)。

過渡：看！畫家用筆畫出了水鄉(xiāng)的美；聽，歌唱家用歌聲唱出了水鄉(xiāng)的美；攝影家用鏡頭拍出了水鄉(xiāng)的美。詩人會(huì)怎么寫出水鄉(xiāng)的美呢？

（1）指名三人讀。

（2）提問：水鄉(xiāng)什么多？

（3）一問一答，體會(huì)詩歌韻味。

2.學(xué)習(xí)第1、第2小節(jié)。

板塊一：發(fā)現(xiàn)詞串精妙，讀出“多”

（1）你從哪些地方能感覺到“水多、船多”，再去讀第1、第2小節(jié)。

（2）出示：千條渠萬條河

千只船萬只駁

①指名讀。追問：真的是一千條、一萬條嗎？齊讀。

②字?jǐn)?shù)不多，用詞講究。

體會(huì)“渠”和“駁”用詞不重復(fù)[!--empirenews.page--

③引讀：

水鄉(xiāng)有天然的河，也有人工開鑿的渠——千條渠、萬條河

有大的貨船，也有小的駁船——千只船、萬只駁

（3）出示：處處片片飄滿一個(gè)連一個(gè)

詩人寫“多”不用“多”，而是用——齊讀。

（4）把這些詞送到詩歌里，讀出“水多”“船多”。同桌互相練習(xí)、展示。

板塊二：探索文字秘密，讀出“美”

師：詩人的筆很神奇，除了寫多，他還寫出了什么？豎起小耳朵聽老師讀，你一定有新的

發(fā)現(xiàn)。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）詩人寫多不用多，寫美不用美。這就是詩人寫作的秘密。誰愿意和老師一起讀出水鄉(xiāng)的美？

（3）配樂全班齊讀。

四、辨偏旁，書寫生字

1.出示三個(gè)生字“蕩”“清”“湖”，準(zhǔn)備聽寫。

（1）聽寫反饋，關(guān)注三點(diǎn)水的位置，寫正確。

（2）“清”和“湖”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字怎么寫好看？你們來教老師寫。

2.反饋點(diǎn)評(píng)生字書寫。

3.小結(jié)：這節(jié)課我們讀了水鄉(xiāng)的水多、船多，還有歌多。追問：詩人寫水鄉(xiāng)歌僅僅只是想寫水多、船多、歌多嗎？

【評(píng)析】

有人說：“誰真正發(fā)現(xiàn)了兒童，誰就贏得了真正的教育?！蹦敲?，誰真正發(fā)現(xiàn)了兒童與教材之間的密碼，誰就真正贏得了課堂教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)就是從兒童立場(chǎng)出發(fā)，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，尋找學(xué)生與教材之間的熟悉點(diǎn)和陌生處，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，識(shí)字能力得到提升。

1.指向別離，立足兒童的起點(diǎn)提升學(xué)力。二年級(jí)學(xué)生有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，課文中的生字在他們眼里未必都是生字，因此，教學(xué)時(shí)需要正視兒童已有經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。本課教學(xué)伊始，教師以“飄”和“裝”的自主認(rèn)讀和發(fā)現(xiàn)規(guī)律為點(diǎn)，然后以點(diǎn)帶面，放手讓學(xué)生借助形聲字特點(diǎn)嘗試認(rèn)讀本課生字。那些已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生開始重新打量這些生字，獲得新的體驗(yàn)；而那些不會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生，則可以借助伙伴們的提示，借助生字特點(diǎn)猜讀。如此，不同起點(diǎn)的學(xué)生在本教學(xué)環(huán)節(jié)都有進(jìn)步。更重要的是，教師突破了就字教字的短期教學(xué)行為，而是借助本課均是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，為提升學(xué)生的識(shí)字能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人說，以別離為目的的教育才更接近生命的本質(zhì)，我深以為然。在課堂上，我們要關(guān)注當(dāng)下，讓學(xué)生識(shí)幾個(gè)字，但我們又不能囿于識(shí)幾個(gè)字，而要為學(xué)生識(shí)字能力的持續(xù)發(fā)展積蓄力量。

2.留有空間，找準(zhǔn)盲點(diǎn)讓兒童經(jīng)歷過程。課堂中要想有空間讓兒童充分經(jīng)歷，就意味著教學(xué)內(nèi)容要有所選擇。哪里是學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，哪里是他們的生長(zhǎng)點(diǎn)，教者都要做到心中有數(shù)。沈老師充分認(rèn)識(shí)到本文生字中較難理解的是“駁”和“渠”，字形上易錯(cuò)的是“蕩”，于是，教有重點(diǎn)。對(duì)于難理解的，選擇直觀看圖或者直接告訴的方式幫助理解是方法之一。沈老師顯然沒有選擇此方法，而是借助多媒體先將文中對(duì)應(yīng)的河與渠、船與駁兩兩相連，讓學(xué)生意會(huì)它們之間的微妙聯(lián)系，再借助字形讓他們觀察，接著出示相關(guān)圖片驗(yàn)證猜想，最后通過引讀發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差別。這一過程需要的時(shí)間較直接告訴要多得多，但，我們教語文不僅是傳遞知識(shí)，還要點(diǎn)燃智慧，讓學(xué)生經(jīng)歷思考的過程更為重要。課堂時(shí)間是個(gè)常數(shù)，面面俱到，往往是面面不到。因此，教者只有分析學(xué)情，將時(shí)間和空間用在該用的地方，學(xué)生才有充分實(shí)踐和經(jīng)歷的可能，教學(xué)活動(dòng)才能變走過場(chǎng)為經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的過程。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇4

1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：品味語言，感受描寫的細(xì)膩和情感的自然流露。

3、情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)步驟

一、看圖，導(dǎo)入課文

(出示幻燈片1)鳥是我們的朋友，試想每天清晨，都被清脆悅耳的

鳥鳴聲喚起，一天的開始該是多么的美好!可是，我們聽不到鳥鳴聲。讀《珍珠鳥》，感受作者用愛心營造的人鳥和諧共處的氛圍，相信你會(huì)從中受到啟發(fā)。

二、聽讀，整體感知

1、用橫線畫出文中交代“我”舉動(dòng)的語句。

2、用波浪線畫出文中珍珠鳥對(duì)“我”的反應(yīng)的語句。

三、對(duì)讀，概括內(nèi)容

1、“我”為鳥兒做了哪些事? (讀課文(3—6)段)

布置居室 ： 掛鳥籠 蓋垂蔓 精心喂養(yǎng)：按時(shí)添食加水

2、我是怎樣關(guān)心愛護(hù)珍珠鳥的?(讀(6—14)段)

營造氛圍：

不看——我，決不掀開葉片往里看

不管——我不管它，仍然打開窗子

不趕—— 我只是微微一笑，依舊寫東西 我不動(dòng)聲色地寫，

不寫——我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。

3、我對(duì)珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，珍珠鳥跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

害 怕——漸漸膽大——開始親近——完全信賴

四、悟讀，明確主旨

1、“我”從和鳥兒的相處中得到了什么感受?(將相關(guān)的語句畫出來。)

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

2、你是怎樣理解的?

五、品讀，領(lǐng)會(huì)真情

1、珍珠鳥是怎樣逐漸信賴“我”的?

①從珍珠鳥露面的變化上來分析：(讀課文(4—7)段)

②從小鳥活動(dòng)范圍的變化上來分析：(讀課文(8—14)段)

③從小鳥動(dòng)作的變化上來分析：(讀課文(11—14)段)

2、你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些美好的境界?

用“我發(fā)現(xiàn)了 圖，它美在 …… ”的思路說一段話。

如：我發(fā)現(xiàn)了慈母喚子圖，從中我體會(huì)到母親的愛子之情。

我發(fā)現(xiàn)了小鳥喝茶圖，讓我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩意。

我發(fā)現(xiàn)了小鳥啄書圖，我不禁要問：“小鳥不識(shí)字，何故亂翻書?”

六、探讀，深化內(nèi)涵

信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;

信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

請(qǐng)以“信賴是……，……”的句式說一句話。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握主旨。

2、積累詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容；

2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

三、課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）整體感悟

1、導(dǎo)人新課

張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。

責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎？后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……無獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”！

今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

思考：

a、題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？去掉一個(gè)行不行？為什么？

b、作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

c、三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面？對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面？

2、聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。

a、是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

b、小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明，生命力之強(qiáng)大。

“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。

c、三點(diǎn)思考

第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

五、教師小結(jié)

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。

小學(xué)語文教案詳案模板范文

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案（精選12篇），歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

①今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛動(dòng)腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

②你認(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？

二、初讀課文，理清順序。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

2、交流。

①讀詞語：小手鋸臺(tái)階多音字（量盛）

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）

④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？

三、品讀感悟，明白道理

1、埋木匣

（一）讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。”

(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動(dòng)作？

(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。

(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？

2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料）

3、這小木匣里到底裝些什么？

出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！?/p>

（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？

（2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱作他的（寶匣）

（3）再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）

（二）挖木匣

過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年?。∵@一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無時(shí)無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時(shí)無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（）。

默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

1、交流。

（第一次）

出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到?！?/p>

（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？

（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？

（3）把你的感受送到句子中，指名讀。

（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？

出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想?！?/p>

1、科利亞在想什么？

2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問題？

3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？

創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。

師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？

科利亞，算術(shù)不管用了吧？

科利亞，你到屋子后邊挖吧？

4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？

出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會(huì)找到我的木匣子?！?/p>

（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？

（2）、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？

（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？

（5）、“果然”什么意思？再讀這個(gè)句子。

(三)明白道理

1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？

2、指名讀13段。

3、通過挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”

4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）

5、想想，我們周圍都有哪些變化？

6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？

四、拓展延伸

過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說些什么？

板書

26科利亞的木匣

（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

一切都在變

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。

2.學(xué)會(huì)圍繞中心意思選擇合適的材料。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)圍繞中心意思來選擇合適的材料。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

交流平臺(tái)

一、出示：【課件1】

文章之道，必先立本，本豐則末茂。

--(清)魏禧

1.誰能說出這句話的意思?

2.指導(dǎo)：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。

二、探究討論

1.出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處?

2.學(xué)生分組討論。

3.教師點(diǎn)撥：圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個(gè)意思表達(dá)的更全面，更充分。

4.學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長(zhǎng)》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。

出示：【課件2】

(1)《夏天里的成長(zhǎng)》中心意思是什么?

(2)課文選擇了哪些事例?

(3)你認(rèn)為這些事例對(duì)表達(dá)中心有什么好處?

三、指導(dǎo)講解

1.學(xué)生思考：圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象?

2.教師指導(dǎo)：把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。

3.結(jié)合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點(diǎn)，作者是怎樣把重點(diǎn)寫詳細(xì)寫具體的?

初試身手

一、分組討論

1.學(xué)生分組討論課本上的問題。

2.小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。

教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。

3.出示參考答案：

二、完成練習(xí)

1.學(xué)生從下面的題目中任選兩個(gè)，寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。

出示：【課件3】

好斗的公雞 都是淘氣惹的`禍 閑不住的奶奶

忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園 那些溫暖的時(shí)光

(1)觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料

(2)圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達(dá)中心

(3)相互交流，提出建議。

(4)學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

三、布置練筆

以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。

教學(xué)反思

“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的好處;二是學(xué)會(huì)把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一部分時(shí)，我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。

“初試身手”欄目，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報(bào)。教師記錄下不同的意見，然后師生評(píng)價(jià)，教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學(xué)會(huì)寫文章時(shí)選擇材料。

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇3

一、教學(xué)要求。

1. 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)怒、燥、暮等8個(gè)生字，會(huì)寫艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。能正確讀寫爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)

2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己讀的過程。

3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、 評(píng)議。

5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)

7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空：我知道

9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?(說體會(huì)，談感想)

3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

4、 師生合作朗讀本段課文。

5、 交流自己的收獲。

6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

7、 全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設(shè)計(jì)：(第一課時(shí)) (第二課時(shí))

13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開放 昆蟲活動(dòng)時(shí)間 (一天內(nèi))

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇4

知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，并能正確書寫。

理解并掌握課文中的新詞。

能有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化，對(duì)美的音樂的追求。

過程與方法：

通過反復(fù)朗讀，在讀中感情課文內(nèi)容。

借助課外工具、資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化、對(duì)美的音樂的追求，對(duì)創(chuàng)造美的人的感激之情。

教法與學(xué)法：

師：讀議法。

生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：生字卡片、多媒體課件。

生：預(yù)習(xí)課文，收集資料。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

上課前，教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律(如《秋日的私語》)，把學(xué)生帶入美的音樂氛圍。

師問：喜歡嗎，為什么?今天我們就來學(xué)習(xí)文學(xué)家陳伯吹先生寫的《琴聲叮咚》。

(板書課題)

二、初讀感知。

學(xué)生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質(zhì)疑。

思考：課文中主要講了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況。

嘗試簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，教師要注意滲透方法。指導(dǎo)學(xué)生用文中關(guān)鍵句子或自己的話概括，語言盡量簡(jiǎn)潔。

教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認(rèn)讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字，要注意它們下邊的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。

教師指名學(xué)生分自然段朗讀課文，其他學(xué)生及教師評(píng)議。

教師出示生詞卡片，反復(fù)讓學(xué)生讀詞語，并引導(dǎo)理解詞語意思。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評(píng)議，師及時(shí)糾正。

引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文的'收獲和感受，相互交流。

學(xué)生自由朗讀課文。

五、指導(dǎo)書寫生字。

教師出示生字卡片，學(xué)生再指生讀一讀，然后說一說記憶生字的小竅門。

學(xué)生以小組為單位，識(shí)記生字。

指導(dǎo)書寫。

(1)指名學(xué)生上小黑板范寫最拿手的生字，然后說一說自己書寫時(shí)應(yīng)注意哪些。

(2)學(xué)生評(píng)議。

(3)學(xué)生自由在作業(yè)本上書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字、新詞的掌握情況。

2、學(xué)生聽寫生字詞。

二、再讀品味，感受情境。

1、自由讀課文，畫出課文描寫琴聲的句子，朗讀品味。

2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么?

三、抓關(guān)鍵問題，品讀理解。

1、指名讀第1自然段。

應(yīng)抓住“清晨、傍晚”體會(huì)琴聲出現(xiàn)的頻繁;引導(dǎo)體會(huì)象聲詞“叮咚”的好處，它使讀者身臨其境，感覺親耳所聞。[]

讓學(xué)生找出課文中同樣寫法的地方，談?wù)勥@樣寫的好處。

2、學(xué)習(xí)2—14自然段。

學(xué)生齊讀，分段讀課文，談感受。重點(diǎn)感悟以下句子。

“琴聲常常伴著雨點(diǎn)輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上?！?/p>

(朗讀體會(huì)“灑”字的韻味，它把琴聲寫活了，仿佛琴聲感染了周圍的人和景，突出了琴聲的美妙。)

“我深夜回來，走進(jìn)這條寂靜的胡同，……迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人?！?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談感受：為什么說琴聲是“溫暖的”?)

“這琴聲那樣優(yōu)美動(dòng)聽，有甜味兒，又是那樣親切熟悉，如逢故友。”(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊骸澳菢印笔窃鯓拥?)

“我回到家里，剛在書桌旁坐下來，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段與第1自然段形成首尾呼應(yīng)。采用泛讀、配樂讀等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)咀嚼。)

3、品讀完句子后，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得這個(gè)彈琴的小姑娘是個(gè)怎樣的人?

(學(xué)生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數(shù)九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。)

4、小組合作，找出寫“我”的情感變化的句子，想想都表達(dá)了“我”怎樣的情感?

抓住課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)(聯(lián)系課文內(nèi)容說說作者為什么要用上不同的詞語。)

CAI出示我欽佩這個(gè)彈琴的人。

我羨慕這個(gè)彈琴的人。

我感謝這個(gè)彈琴的人。

引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法辨析帶點(diǎn)詞的意思，秋夜晴朗，琴聲悠揚(yáng)，怎不叫我“羨慕”;冬夜寒冷，我深夜歸來，聆聽親切溫暖的琴聲，我自然是“感謝”了。

5、抓住文中的四個(gè)疑問句和一個(gè)感嘆句來體會(huì)“我”的情感。

CAI 我常想，這個(gè)彈琴的人是誰呢?

誰在彈琴呢?彈琴的是誰呢?

難道那彈琴的就是她?

我愣住了，真的就是她!

先讓學(xué)生找到它們分別在課文中什么地方，然后聯(lián)系上下文談自己的感想：體現(xiàn)了“我”怎樣的情感呢?

品讀完這些句子后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考：為什么“我”這么急切地希望知道并見到這個(gè)彈琴的人呢?(琴聲太優(yōu)美了，被她這種勤學(xué)苦練的精神感動(dòng)了……)

6、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在想像中誦讀。

朗讀時(shí)，語氣要清緩抒情，飽含情感，表達(dá)出對(duì)優(yōu)雅琴聲的喜愛，對(duì)小姑娘的欽佩、贊賞之情。

四、拓展延伸，語言訓(xùn)練。

1、說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎?

2、摘抄自己喜歡的詞句。

板書設(shè)計(jì)：

2、琴聲叮咚

想見他。

勤學(xué)苦練

琴聲叮咚就是她?

琴技高超

就是她!

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇5

教材簡(jiǎn)說:

本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)知道體育鍛煉，可使身體更強(qiáng)壯，培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生觀察課間休息時(shí)，操場(chǎng)上的情景，看看同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開展了哪些活動(dòng)？

2、制作卡片：詞語卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)詞組中的生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁”。

一、揭題：

1、出示課件談話：小朋友，天線寶寶向我們問好呢！他們特別想知道你們?cè)谡n間都玩些什么?

2、揭題：這節(jié)課，老師跟你們一起到操場(chǎng)上去看看。出示課題：操場(chǎng)上。

3、讀題。

二、看圖說話：

1、出示圖：瞧，操場(chǎng)上多熱鬧，你最喜歡什么活動(dòng)？

（隨機(jī)出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

2、除了圖上的活動(dòng)，你還喜歡哪些活動(dòng)？

三、認(rèn)識(shí)生字：

1、自由讀書中的六個(gè)詞語，想辦法記住這些詞語。

2、開火車認(rèn)讀。

3、游戲：你演我猜。（學(xué)生表演動(dòng)作，一生猜詞語）

4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？

5、小組合作認(rèn)讀詞語卡片，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎么擺？

6、請(qǐng)小組選一個(gè)代表說說自己這個(gè)小組是怎么分的`。（只要是有理由的分類都應(yīng)予以鼓勵(lì)肯定。）

7、重點(diǎn)根據(jù)其中一組小結(jié)：與手有關(guān)的動(dòng)作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關(guān)的動(dòng)作，我們常用“足字旁”來表示。對(duì)比“足字旁”與“足”。

8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、課中操：

12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

五、鞏固知識(shí)：

1、給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋，快樂學(xué)字）。

2、、組詞，詞語的擴(kuò)展，老師隨機(jī)引導(dǎo)。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字，還學(xué)了一些知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去做一做以下的作業(yè)：（學(xué)生自由選擇做那些題）

讀一讀今天認(rèn)識(shí)的詞語。

課外找一找?guī)в小疤崾峙浴被颉白阕峙浴钡淖帧?/p>

你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？

你能用今天學(xué)的詞語編一首兒歌嗎？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兒歌中的生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁，言字旁，單人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)知道體育鍛煉，可使身體更強(qiáng)壯，培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

一、復(fù)習(xí)詞語：

1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齊讀詞語。

二、學(xué)習(xí)兒歌：

1、自由讀兒歌（不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音）

2、同桌互相讀。

3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。

4、齊讀——指讀——范讀——表演讀

5、同桌游戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）

三、背誦兒歌：

1、有感情的讀一讀。

2、表演讀。

3、試著背一背

四、讀讀畫畫：

1、你還喜歡哪些活動(dòng)？出示：跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風(fēng)箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。

五、指導(dǎo)書寫：

1、出示田字格，仔細(xì)觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、評(píng)議。

六、課外延伸：

1、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。

2、你還知道那些體育活動(dòng)？結(jié)合講講2008年的奧運(yùn)會(huì)。

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇6

教學(xué)內(nèi)容

語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》。

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

⑴口語交際──"未來的…。"

⑵習(xí)作──想象作文。

⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

⑷積累名言。

⑸了解科技新知識(shí)。

2、過程與方法：

⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。

⑵在積累、了解中擴(kuò)大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

重難點(diǎn)

口語交際與完成習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

課時(shí)安排

四課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

內(nèi)容

口語交際。

目標(biāo)

通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

準(zhǔn)備

課件(有關(guān)科幻)。

過程

一、播放科幻課件

1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語交際──"未來的…"。

二、交流

大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來的什么最感興趣?

1、學(xué)生自由講：

A生說：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

B生說：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

C生說：我想設(shè)計(jì)一種無人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開。

2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：

同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充

四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語交際

1、臺(tái)上表達(dá)：

可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

2、臺(tái)下提問：

以交通為例：

汽車：

⑴如何能讓汽車在水里行走?

⑵如何肥讓汽車自動(dòng)避開危險(xiǎn)?

⑶如何變小?

…

3、臺(tái)上回答：

臺(tái)下可以補(bǔ)充說明。

五、討論

六、評(píng)一評(píng)誰最講的最好

七、作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來的食品擁有什么特點(diǎn)?

第二課時(shí)

內(nèi)容

習(xí)作。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

過程

一、導(dǎo)入

1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…

2、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的…

二、回憶口語交際內(nèi)容

目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

1、未來的衣服有什么特點(diǎn)?

⑴四季服特點(diǎn)：

四季皆穿，冬暖夏涼。

⑵環(huán)保服特點(diǎn)：

具有自潔能。

⑶治療服特點(diǎn)：

擁有按摩功能，防治疾病。

2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

3、未來服給人們帶來什么便利?

三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

抽1~4名學(xué)生說一說自己的.作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

四、分小組進(jìn)行交流

互相啟發(fā)。

五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)

第三課時(shí)

內(nèi)容

修改作文。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

準(zhǔn)備

范文。

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

二、出示范文

學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

1、把全班學(xué)生分成三大組。

2、每組推選一名在臺(tái)上念。

3、評(píng)比：

抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

四、作業(yè)

抄寫作文

第四課時(shí)

內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

2、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。

教具

幻燈片。

過程

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：

1、出示幻燈片：

百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

2、想一想以上是什么廣告?

服裝蚊香磁化杯摩托車。

3、找一找這些成語中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4、再從生活中找?guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

二、積累名言

1、出示名言：

指導(dǎo)朗讀。

2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

三、了解科學(xué)知識(shí)

1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

2、說一說讀完后你知道了什么?

3、互相交流：

講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

四、作業(yè)

記背名言。

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇7

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡(jiǎn)潔的詞語慨括

3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。

二知道具體描述

1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的.是什么？

2學(xué)生具體描述

3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

4學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇8

A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)，《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

1、“你見過大海嗎?”

2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

B識(shí)字方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。

方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

2、采用在句中找出老師所讀的字；

如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

C寫字方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。

方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰寫得最漂亮。

學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。

D詞、語、句方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的.學(xué)習(xí)情況。

方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?

師：走來走去。

生：想來想去……

師：聽不見

生：看不清、飛不高……

2、請(qǐng)問：你家住在哪里?

學(xué)校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你會(huì)說一句話嗎?

E閱讀方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。

方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?

F口語交際方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。

方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。

附：試卷

一、口答問題：

1、你見過大海嗎?

2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!

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老師評(píng)定

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇9

一、教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。

2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的.使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。

二、第一部分生字識(shí)記：

1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

（學(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達(dá)）

（學(xué)生說到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）

師：這么多小朋友想說。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。

2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）

師：剛才幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）

師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。

3、師：看這些詞語當(dāng)中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當(dāng)當(dāng)小老師，帶我們認(rèn)識(shí)它們一下。

（學(xué)生當(dāng)小老師來帶讀生字。）

師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認(rèn)字方法，全班交流）

師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。

師：接下去老師考考你們，指著一字，請(qǐng)你為它組個(gè)詞。（師指著某字，請(qǐng)小朋友組詞讀。）

三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。

1、師：遠(yuǎn)方來了幾位小朋友，它們想請(qǐng)小朋友幫忙找好朋友。

（將四組數(shù)量詞貼到黑板上。）

師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）

(請(qǐng)四位小朋友們上臺(tái)將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）

2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

（出示有關(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片）

師：你能不能用上數(shù)量詞來說說你看到的畫面？

（學(xué)生講述：一排軍艦、一隊(duì)軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）

師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來形容。

3、（出示魚這個(gè)詞語）

師：請(qǐng)小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。

（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）

（出示書、粉筆、水三個(gè)詞語）

師：先請(qǐng)同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來說說。

（先同桌說，再全班交流）

4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）

（反復(fù)朗讀）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有數(shù)量詞）

師：如果把這個(gè)數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說理由）

5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。

（四人小組發(fā)一個(gè)小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）

師：請(qǐng)你們幫個(gè)忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。

（教師巡視，用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機(jī)板書）

4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的`天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長(zhǎng)，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了！

（2）指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些？

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來，有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

板書設(shè)計(jì)：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇11

一、教材特點(diǎn)

《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗(yàn)閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）總結(jié)

精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

小學(xué)語文教案詳案模板范文 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

２、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

１、板書課題：可貴的沉默。

２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？

（沉默就是不說話）

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑

１、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情

１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

第二段：（１７自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：

⑴請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）

⑺有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）