四季優(yōu)秀教案

四季優(yōu)秀教案精選。

在教學(xué)過(guò)程中，老師的首要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案和課件?，F(xiàn)在又到了寫(xiě)教案和課件的時(shí)間了。在上課之前，老師需要按照教案和課件的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本篇文章是關(guān)于四季優(yōu)秀教案的分享，相信您讀完之后一定會(huì)有所收獲！

四季優(yōu)秀教案(篇1)

《中班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)四季》含反思》這是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)四季》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解四季里常見(jiàn)的花。

2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解具有季節(jié)代表性的花朵。

活動(dòng)難點(diǎn)：用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、各種各樣的花。

看圖："你認(rèn)識(shí)這些花嗎?你見(jiàn)過(guò)嗎?你喜歡什么花?為什么?"引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。

2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些?

你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢?

3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的花朵來(lái)代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

中班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)四季》含反思這篇文章共1262字。

四季優(yōu)秀教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事進(jìn)一步比較四季的明顯不同。

2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對(duì)人們生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌掛圖，大字紙;故事書(shū)《魔法奶奶的電話》;寫(xiě)有四季字卡的紙條，后面有雙面膠(人手一套);魔法電話教具

活動(dòng)過(guò)程：

復(fù)習(xí)兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”，及四季排列，月份分配

1、觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方?它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個(gè)鍵分別在哪里?

2、邊聽(tīng)故事邊通過(guò)觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個(gè)季節(jié)的理由。!、來(lái)源:快思老、師教案網(wǎng)!

3、提問(wèn)：故事里誰(shuí)喜歡夏天?她為什么喜歡夏天?你喜歡夏天嗎?為什么?老師用簡(jiǎn)畫(huà)記錄，從而補(bǔ)充故事內(nèi)容。(其他季節(jié)按同樣方法提問(wèn))

游戲四季輪換拍

1、幼兒每人一套寫(xiě)有春夏秋冬的紙條，分別畫(huà)上四季簡(jiǎn)易圖，將畫(huà)好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。

2、聽(tīng)游戲帶領(lǐng)著發(fā)出的語(yǔ)言指令迅速做出反應(yīng)，即用手拍貼在身上的圖畫(huà)

單手拍：如聽(tīng)到“吃火鍋是什么季節(jié)?”邊答邊拍身上圖片。

雙手拍：如聽(tīng)到“夏天過(guò)去是什么季節(jié)?再過(guò)去又是什么季節(jié)?”兩手分

別拍在相應(yīng)圖上，并回答“夏天……、”

連續(xù)拍：如從春天到冬天

結(jié)伴拍他人

邊拍圖畫(huà)邊念兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”

教學(xué)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

四季優(yōu)秀教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看、摸、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途，特點(diǎn)。

2、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形。

3、讓幼兒練習(xí)并使用筷子，做到姿勢(shì)正確并會(huì)用筷子夾物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動(dòng)過(guò)程：

老師的話：小朋友們，今天我們要來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)?！皟山忝?。一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣它先嘗?！?筷子)筷子每天都要與我們見(jiàn)面，是我們的小伙伴，它在吃飯時(shí)幫助我們，是我們大家的朋友，今天，金老師要和小朋友一起重新來(lái)認(rèn)識(shí)筷子。

老師拿出一雙筷子教會(huì)幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子?！弊層變毫私獗磉_(dá)該用的量詞。（wwW.JK251.COm 教師范文大全）

小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子，全放在桌子，像個(gè)筷子家庭聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人熱鬧嗎?”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。

小朋友可離開(kāi)位置觀察筷子的不同，通過(guò)看看、摸摸、玩玩，回答老師的問(wèn)題：筷子哪些顏色?

請(qǐng)將長(zhǎng)、短分出來(lái)摸摸看，是不是每雙筷子都是同一種材料做成的?;、教、案來(lái)自:快思老、師教、案網(wǎng);你喜歡哪雙筷子?為什么?

討論筷子的作用“小朋友，筷子我們都非常熟悉，它有哪些作用呢?(用餐、玩具、敲)老師說(shuō)：“筷子還會(huì)變戲法呢?不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜?，擺成好看的形狀，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腳自己在桌子上也擺出各中圖形。

小朋友人手一雙筷子，老師教幼兒學(xué)習(xí)使用筷子的方法。

(1)教師示范(2)幼兒操作(3)筷子夾物比賽

結(jié)束

小朋友們，老師有要給小朋友出謎語(yǔ)了：兩兄弟，一般高，一日三餐不長(zhǎng)腰。

小朋友們真聰明，今天我們重新認(rèn)識(shí)了筷子，以后我們要和筷子做好朋友，我們要保護(hù)它，不能傷害它，好不好?

教學(xué)反思：

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機(jī)注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

四季優(yōu)秀教案(篇4)

設(shè)計(jì)意圖：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于孩子觀察和想象。

我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài)，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉在各種有趣的活動(dòng)中，相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展?，F(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進(jìn)入多彩的秋天主題活動(dòng)中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!

從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。春天天氣真好，花兒都開(kāi)了。春天天氣真好，燕子飛來(lái)了;春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫;還有的說(shuō)：春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰小朋友呀去郊游，真呀真高興;小草長(zhǎng)出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑;大狗熊呀睡醒了，出來(lái)找吃的春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開(kāi)想像，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩(shī)歌四季結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白，分別釘在泡沫做的四季樹(shù)上。)

3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)

4、音樂(lè)。

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)--表演四季，愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。

一、談話導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

(看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格)

師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》

四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))

幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩(shī)歌。

采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗鞠著躬說(shuō)，可讀出謙虛的感覺(jué);雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：我是春天。柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)：我是夏天。樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)：我是秋天。菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)：我是秋天。雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)：我是冬天。臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)：我是冬天。水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)：我是冬天。

四、表演四季：

活動(dòng)反思

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

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教案精選:小班優(yōu)秀教案四篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教案精選:小班優(yōu)秀教案四篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小班優(yōu)秀教案【篇一】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)小雞，知道小雞會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。

2.樂(lè)于動(dòng)手操作，會(huì)將橡皮泥搓條。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小雞，知道小雞會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。難點(diǎn)：會(huì)將橡皮泥搓條。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件及活動(dòng)所需音樂(lè)。

2.彩泥、盤(pán)子。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)場(chǎng)參觀。

師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩，我們開(kāi)著小汽車(chē)出發(fā)吧?

農(nóng)場(chǎng)到了，猜猜農(nóng)場(chǎng)里會(huì)有什么小動(dòng)物，依次介紹綿羊、小鴨子、引出小雞。

2.觀看小雞圖片，認(rèn)識(shí)小雞。

師：仔細(xì)看一看，小雞長(zhǎng)什么樣子?眼睛呢?嘴巴呢?

小結(jié)：小雞的身上長(zhǎng)著軟軟的毛，一雙黑黑的圓圓的眼睛，一個(gè)尖尖的嘴巴，兩個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的爪子。

3.觀看視頻資料中小雞捉蟲(chóng)片段，了解它會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。

(1)小雞是怎么樣捉蟲(chóng)子的?請(qǐng)幼兒模仿小雞捉蟲(chóng)的樣子。

4.引導(dǎo)幼兒喜歡玩橡皮泥，會(huì)用橡皮泥為小雞做“蟲(chóng)子”。

(1)出示小雞，以游戲的口吻請(qǐng)幼兒幫忙找“蟲(chóng)子”吃。

(2)出示橡皮泥，為幼兒示范將橡皮泥搓圓，搓成小長(zhǎng)條并放在盤(pán)子里。

小班優(yōu)秀教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

1。掌握正確的洗手方法。

2。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1，洗手程序圖卡。

2，視頻短片“洗手的正確程序”（《快樂(lè)小天地》電子書(shū)）。

3，輕快的音樂(lè)。如《洗手歌》。清潔寶寶貼畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程

1。 出示洗手程序圖卡，或播放《洗手的正確程序》視頻短片，和幼兒共同描述并練習(xí)洗手的正確方法。

2。 將洗手程序圖卡打亂，請(qǐng)小組長(zhǎng)協(xié)助老師將圖卡排好。

3。 其他幼兒做出在活動(dòng)2設(shè)計(jì)的動(dòng)作，感謝小組長(zhǎng)。

4。 播放輕快的《洗手歌》音樂(lè)，幼兒隨著音樂(lè)模仿圖卡的步驟洗手。

5。 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友到衛(wèi)生間洗手，老師加以引導(dǎo)。

6。 洗完手后，小組長(zhǎng)檢查小朋友的手是否干凈，并發(fā)給小貼畫(huà)作獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)反思

通過(guò)親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來(lái)感知活動(dòng)的樂(lè)趣，在整節(jié)活動(dòng)中，以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確洗手為主線，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。

小班優(yōu)秀教案【篇三】

設(shè)計(jì)意圖

幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對(duì)話；在傾聽(tīng)習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復(fù)述故事。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對(duì)話；發(fā)準(zhǔn)音

“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”

背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

活動(dòng)過(guò)程

一：教師講述故事，幼兒初步感受

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》，故事的名字叫什么？待會(huì)兒小朋友們?cè)诼?tīng)故事時(shí)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（反復(fù)再問(wèn)一遍）仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？

——故事講完了，故事里都有誰(shuí)？（小兔、兔媽媽）

——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（燈籠、蘿卜、氣球）

——原來(lái)小兔一共找到了3樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有...有...還有......

——我們?cè)賮?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的？小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的？記住咯！小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的？小兔和媽媽是怎么說(shuō)的？

二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的感受。

其中，教師重復(fù)提問(wèn)“小兔找到了什么？它是怎么問(wèn)兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。

三、分段講述故事，對(duì)故事有更細(xì)致的感受，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽(yáng)？（燈籠）那故事里的燈籠是什么樣的？（圓圓的）說(shuō)對(duì)了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。

——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽，這個(gè)圓圓的是太陽(yáng)嗎）這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對(duì)話

——兔媽媽是怎么回答的？（不是，不是，太陽(yáng)在外面呢）這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話，激發(fā)幼兒參與的興趣

2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽(yáng)呢？（蘿卜）蘿卜是什么樣的？（紅紅的）小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的？（媽媽，這個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎）兔媽媽是怎么回答的？（不是，太陽(yáng)在天上呢）

——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對(duì)話。

3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽(yáng)呢？（氣球）氣球是什么樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的）

小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽，這個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎）

兔媽媽是怎么回答的？（不是，這是亮氣球）媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦！聽(tīng)聽(tīng)故事里媽媽是怎么說(shuō)的？

寶貝們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)兔媽媽，回答小兔。

這個(gè)環(huán)節(jié)由于對(duì)話和前面有不一樣，所以老師著重提出來(lái)讓幼兒練習(xí)

哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧（出示太陽(yáng)）小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的？喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的？

教師引導(dǎo)幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（熱、流汗、舒服）。

小朋友說(shuō)到太陽(yáng)熱，我們可以說(shuō)成太陽(yáng)暖洋洋。，太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（舒服）我們一起來(lái)做一做暖洋洋的很舒服的感覺(jué)。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對(duì)話

小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，如果你會(huì)講，還可以把你會(huì)講的大聲地講出來(lái)。

這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話五、延伸活動(dòng)：

小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

活動(dòng)總結(jié)

1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問(wèn)答式的對(duì)話，形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語(yǔ)言學(xué)說(shuō)對(duì)話達(dá)成效果也較好。 2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)析

讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

“媽媽，媽媽，這個(gè)xx的是太陽(yáng)嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，

1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō)；

2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)；

3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)；

4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說(shuō)表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)生動(dòng)的

PPT課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對(duì)話，過(guò)程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)，這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。

小班優(yōu)秀教案【篇四】

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：幼兒園要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織形式多樣、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)、并利用幼兒園感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒的參與體育活動(dòng)的愿望。據(jù)此，我選擇幼兒感興趣、安全簡(jiǎn)便的圈作為活動(dòng)材料，以“小兔跳”等各種跳這樣一個(gè)游戲情節(jié)貫穿活動(dòng)，吸引小班幼兒積極參與體育活動(dòng)，在游戲中玩，在玩中發(fā)展動(dòng)作?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、探索各種跳法，能依據(jù)信號(hào)做動(dòng)作。

2、練習(xí)單腳、雙跳、夾物跳著前進(jìn)，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

呼啦圈若干個(gè)、毛絨玩具若干個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身運(yùn)動(dòng)（師幼做課前熱身）

師：寶寶們，我是兔媽媽，你們是兔寶寶，今天媽媽要帶你們一起去大森林旅游嘍，開(kāi)心嗎？

師：跟著我一起出發(fā)吧！

兔子舞（音樂(lè)）

二、任務(wù)一:探索跳法

師：這兒有好多小房子啊，趕緊去找一個(gè)自己的家。（每個(gè)孩子找一個(gè)呼啦圈站進(jìn)去。）

師：寶寶們，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，你們會(huì)跳嗎？那我請(qǐng)一個(gè)寶貝到中間來(lái)跳跳看，請(qǐng)?。ㄕ?qǐng)兩三名孩子在大圈中間展示跳的動(dòng)作）師：你們還有不一樣的跳法嗎？（再次請(qǐng)若干名孩子出來(lái)嘗試不同跳法）

師：寶寶們跳起來(lái)真可愛(ài)，通過(guò)嘗試我們知道了跳有很多種，有雙腳跳，有單腳跳？?這些寶寶們都會(huì)跳嗎？

師：這次出來(lái)旅游，兔村長(zhǎng)可是讓我?guī)е蝿?wù)卡出來(lái)的，瞧！我來(lái)讀一讀里面到底要我們完成什么任務(wù)！

師：親愛(ài)的兔寶寶們，請(qǐng)你們一起聽(tīng)著媽媽的指令信號(hào)來(lái)跳，指令信號(hào)慢你就慢慢跳，指令信號(hào)快你就快快跳，你可以變來(lái)變?nèi)ビ?/p>

不一樣的跳，但是指令信號(hào)一停，寶寶們就要回到自己的家里休息，聽(tīng)懂村長(zhǎng)的任務(wù)了嗎？（快節(jié)奏）

師：剛才我們跳完回家是兩只腳回的，這次要請(qǐng)你用一只腳來(lái)跳回家。（慢節(jié)奏）

師：誰(shuí)先找到家？寶寶們都找到了。這次我要請(qǐng)你們用雙腳跳回家了。（快節(jié)奏）

師：寶寶們回家的速度可真快，這次要用單腳跳回家了（慢節(jié)奏）

三、任務(wù)二:嘗試用跳的方法前進(jìn)

（把呼啦圈群在場(chǎng)地正中迅速擺成長(zhǎng)S型，請(qǐng)幼兒自己嘗試用各種跳的方法前進(jìn)。）

師：現(xiàn)在寶貝們都會(huì)各種各樣的跳法，真厲害！我們出發(fā)去找下一張任務(wù)卡。

師：瞧！我們又收到了一張新的任務(wù)卡，我來(lái)讀一讀，村長(zhǎng)說(shuō)兔寶寶們第一個(gè)任務(wù)完成得真棒！接下來(lái)一個(gè)任務(wù)就是請(qǐng)大家去找最后一張任務(wù)卡，想找到這個(gè)任務(wù)卡，必須跳著通過(guò)一座彩色橋，當(dāng)你跳著前進(jìn)時(shí)，如果碰到紅色圈，就要單腳跳，綠色圈要雙腳跳，跳完以后就從那邊回來(lái)排好隊(duì)繼續(xù)跳，聽(tīng)懂了嗎？

四、任務(wù)三:送動(dòng)物回家

（把呼啦圈放在場(chǎng)地一頭拉成橫著的弧形，當(dāng)做小動(dòng)物的家。）師：寶貝們，我們通過(guò)彩虹橋啦。瞧！最后一張任務(wù)來(lái)了，我來(lái)幫大家讀一讀：兔寶寶你們好，你們的任務(wù)都完成得很棒，現(xiàn)在森林里有很多動(dòng)物都找不到家了，最后一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你在這個(gè)大森林里去找一個(gè)小動(dòng)物，然后把小動(dòng)物夾在你的腿中間，跳著把它送回家，最后請(qǐng)你站守在它的家門(mén)外保護(hù)它。記住，一個(gè)家只能進(jìn)一個(gè)小動(dòng)物，聽(tīng)懂了嗎？

師：有了寶寶們的幫助小動(dòng)物們都回家了，我們的任務(wù)完成了開(kāi)心嗎？

師：開(kāi)心的兔寶貝們一起來(lái)放松一下吧！

師：我們帶著小動(dòng)物回教室和其他朋友一起跳舞吧！

平行四邊形優(yōu)秀教案精選

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。同時(shí)還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。以下是欄目小編為您準(zhǔn)備的平行四邊形優(yōu)秀教案，歡迎你閱讀與收藏！

平行四邊形優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第79-81頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積；

2. 通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：把平行四邊轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。

教學(xué)方法：動(dòng)手操作、小組討論、演示等

教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一把剪刀，一個(gè)平行四邊形

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、出示課本P79主題圖，“這是一幅街道圖，仔細(xì)觀察，找一找圖中有哪些學(xué)過(guò)的圖形？你會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積？”板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)X寬

2、“同學(xué)們真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察，老師還有一上問(wèn)題，門(mén)口的這兩個(gè)花壇哪一個(gè)比較大呢？”

二、探索新知

1、用數(shù)方格的方法驗(yàn)證：

我們把這兩個(gè)花壇按比例縮小畫(huà)到紙上，用數(shù)方格的方法數(shù)數(shù)看，它們的面積各是多少。注意：這里的每個(gè)方格表示1平方米，不滿一格的都按半格計(jì)算?！弊寣W(xué)生打開(kāi)書(shū)第80頁(yè)，先獨(dú)立思考并數(shù)一數(shù)，填一填下面的表格，然后再和同桌互相交流。（注意再引導(dǎo)學(xué)生找找平行四邊形的底和高分別是哪里）“觀察表格中的數(shù)據(jù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、猜測(cè)：

誰(shuí)能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，大膽地猜測(cè)一下，平行四邊形面積的計(jì)算方法是怎樣的？這個(gè)猜想到底對(duì)不對(duì)呢？

2、探究平行四邊形面積公式

不數(shù)方格，你有什么好方法驗(yàn)證？能把平行四邊形轉(zhuǎn)變成我們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積嗎？可以轉(zhuǎn)變成什么圖形呢？怎么樣才能用最簡(jiǎn)單的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形？（小組討論）請(qǐng)同學(xué)們借助手中的平行四邊形、剪刀等學(xué)具剪一剪，拼一拼（學(xué)生操作，四人小組比一比誰(shuí)剪得快、好）

學(xué)生邊操作邊敘述自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！澳惆哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化成了什么圖形？你是怎樣轉(zhuǎn)化的？”教師演示?！斑@兩種方法都沿著什么來(lái)剪？為什么？”

小組討論：平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，什么變了？什么沒(méi)變？

轉(zhuǎn)化后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系？寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系？

平行四邊形的面積怎樣計(jì)算嗎？（板書(shū)：平行四邊形的面積=底X高）（字母式）

小結(jié)：沿著平行四邊形的任意一條高剪開(kāi)，都可以通過(guò)平移把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)平行四邊形的面積相等。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等；寬與平行四邊形的高相等。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,所以平行四邊形的面積是底乘高。

剛才大家不僅驗(yàn)證了前面提出的猜想，還繼續(xù)應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，轉(zhuǎn)化是一種很重要的數(shù)學(xué)方法，大家在以后還會(huì)經(jīng)常用到。

3、應(yīng)用：出示例1，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？

要求平行四邊形的面積，我們必須知道哪些條件？

三、鞏固練習(xí)

四、提高練習(xí)

五、總結(jié)

反思：在本節(jié)課中，本來(lái)操作應(yīng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但在引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，交待不清，學(xué)生不明白老師要求做什么，怎么做。欠缺形式，氣氛不夠熱烈。教師在備課時(shí)應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)，不應(yīng)只關(guān)注自己的設(shè)計(jì)和練習(xí)。語(yǔ)言不夠精練，激勵(lì)語(yǔ)言較少，生生互動(dòng)少。

平行四邊形優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

平行四邊形的面積的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積;

2、通過(guò)操作、觀察、比較，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)平行四邊形面積計(jì)算在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

把平行四邊轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。

教具準(zhǔn)備：

課件、平行四邊形紙片、剪刀、直尺、三角板等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

2塊平行四邊形彩色紙片、三角板、直尺、剪刀

教學(xué)過(guò)程：

師：出示平行四邊形，問(wèn)：這是什么圖形?它有什么特征?生指出它的底和高。你能畫(huà)出它一條底邊上的高嗎?(在平行四邊形圖片上畫(huà)一畫(huà)，并標(biāo)出底和高。)

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1、創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，喜歡喜羊羊的動(dòng)畫(huà)片嗎?據(jù)說(shuō)羊村的牧草越來(lái)越少，村長(zhǎng)決定把草地分給各個(gè)羊自已管理和食用。懶羊羊分到的是一塊長(zhǎng)方形地，喜羊羊分到的是一塊平行四邊形地，它們認(rèn)為自已的草地更少，爭(zhēng)了起來(lái)。同學(xué)們想幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎?你們準(zhǔn)備怎樣解決呢?

2、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

(1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，口算長(zhǎng)方形草地的面積。(板書(shū)長(zhǎng)方形面積公式：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)times;寬)

(2)師：你能幫它們求出這塊平行四邊形草地的面積嗎?這節(jié)課，我們一起來(lái)研究平行四邊形面積的計(jì)算方法。

二、自主探究，操作交流

1、大膽猜想

師：在學(xué)習(xí)推導(dǎo)長(zhǎng)方形的面積公式時(shí)，我們最初使用了什么的方法?(數(shù)方格)今天學(xué)習(xí)計(jì)算平行四邊形的面積，能不能也用這個(gè)方法?

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形的面積，不滿一格的，都按半格計(jì)算。(生看大屏幕，認(rèn)真數(shù)方格)你有什么發(fā)現(xiàn)?

(兩個(gè)圖形的面積相等，都是18平方米hellip;hellip;)(知識(shí)點(diǎn))

師：同學(xué)們繼續(xù)觀察這兩個(gè)圖形，并完成的表格。完成后想一想，我們知道長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有關(guān)，那么我們猜想一下，平行四邊形的面積可能與它的什么有關(guān)?

(師出示一個(gè)平行四邊形紙板，生看圖猜測(cè)。)

生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū)。

師：如果有很大很大一塊草地，需要求它的面積，用數(shù)方格的方法方便嗎?再則剛才數(shù)方格時(shí)，我們都是把不滿一格的當(dāng)半格去數(shù)，這樣也不一定準(zhǔn)確，還有沒(méi)有更好的方法呢?

2、操作驗(yàn)證

提示：想一想，如果我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們過(guò)去學(xué)過(guò)的圖形，就可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算出它的面積了，轉(zhuǎn)化成什么圖形，怎樣轉(zhuǎn)化呢?請(qǐng)大家拿出手里的學(xué)具試試看。

學(xué)生動(dòng)手剪拼(可以小組合作)，并向周?chē)瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣轉(zhuǎn)化的.

(師參與到小組活動(dòng)中，巡視指導(dǎo)。)

3、匯報(bào)交流

師：你是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意上來(lái)演示并說(shuō)一說(shuō)呢?

(學(xué)生有的拼成三角形，有的拼成梯形，有的拼成長(zhǎng)方形，還有的拼成平行四邊形hellip;hellip;)

師：同學(xué)們插上了想像的翅膀，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成各種各樣的已學(xué)過(guò)的圖形，你們真棒。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，哪種圖形的面積我們懂得計(jì)算呢?

生：長(zhǎng)方形。

師：怎樣剪才能拼成長(zhǎng)方形呢?

師：請(qǐng)大家拿起另一個(gè)平行四邊形紙片，動(dòng)手把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形吧!

生再次操作。

4、發(fā)現(xiàn)方法

師：我們已經(jīng)成功地把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。請(qǐng)結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想這些問(wèn)題。小組討論交流。

(電腦顯示思考題)

小組討論交流。

(1)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，面積變了嗎?

(2)方形后的長(zhǎng)和寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

(3)能不能根據(jù)這些關(guān)系，總結(jié)出求平行四邊形的面積的方法呢?

實(shí)物圖片展示拼剪過(guò)程同時(shí)回答上面的討論題。

學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊板書(shū)：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)times;寬

平行四邊形面積=底times;高(知識(shí)點(diǎn))(能力點(diǎn))

5、回顧公式推導(dǎo)過(guò)程

(1)結(jié)合課件演示各部分間的相等關(guān)系。

(2)指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形面積公式是怎么樣推導(dǎo)出來(lái)的?

6、學(xué)習(xí)用字母表示公式。

師：如果平行四邊形式形面積用字母S表示，底用a高用h表示，你能用字母表示平行四邊形面積公式嗎?(指名說(shuō)說(shuō)，師板書(shū)：s=ah)

7、記憶公式

閉上眼睛記記公式。

如果要求平行四邊形的面積，必需要知道哪些條件呢?

8、嘗試運(yùn)用

師：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)平行四邊形面積的計(jì)算公式是不是對(duì)任何一個(gè)平行四邊形都適用呢?請(qǐng)同學(xué)們用面積公式幫喜羊羊算一算平行四邊形草地的面積，看計(jì)算結(jié)果與數(shù)方格方法求得的面積結(jié)果是不是一樣?

(出示喜羊羊的草地圖)(說(shuō)明格式要求)學(xué)生獨(dú)立完成。

三、深化運(yùn)用，加深理解

通過(guò)計(jì)算，它們兩人的草地面積相等嗎?(相等)它們終于消除了誤會(huì)，破涕為笑，齊聲說(shuō)：“計(jì)算平行四邊形面積原來(lái)這么簡(jiǎn)單，我們也會(huì)了?！?/p>

1、算出下列平行四邊形的面積(考查點(diǎn))

課件出示圖形

(羊村長(zhǎng)看到小羊們的進(jìn)步很高興，說(shuō)：“再出幾個(gè)選擇題考考你們吧。”)

2、選一選。(題目見(jiàn)課件)(考查點(diǎn)、能力點(diǎn))

(強(qiáng)調(diào)：平行四邊形的面積=底times;底邊對(duì)應(yīng)的高)

你有什么結(jié)論?(等底等高的兩個(gè)平行四邊形面積相等。)

3、(羊村長(zhǎng)說(shuō)：我老了，你們能幫我算需要多少棵白菜秧苗嗎?)

(考查點(diǎn)、能力點(diǎn))

有一塊地近似平行四邊形，底是15米，高是10米。這塊地的面積約是多少平方米?如果每平方米種8棵白菜，這塊地能種多少棵白菜?

四、解決問(wèn)題，應(yīng)用拓展

1、小小設(shè)計(jì)師

羊村小學(xué)教學(xué)樓前要建造一個(gè)面積是24平方米的平行四邊形花壇，請(qǐng)你幫它們?cè)O(shè)計(jì)一下(要求它的底和高均為整米數(shù))，可以有幾種方案?

2、喜羊羊準(zhǔn)備在草地的四周?chē)匣h笆，你能幫它算算籬笆長(zhǎng)多少米嗎?

五、總結(jié)全課，提高認(rèn)識(shí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?是怎么來(lái)學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》優(yōu)秀教案范本二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。能正確計(jì)算平行四邊形的面積。

2.通過(guò)電子白板的操作、探究、對(duì)邊、交流，經(jīng)歷平行四邊形的推導(dǎo)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.運(yùn)用猜測(cè)、驗(yàn)證的方法，使學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)時(shí)自主探索、合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)工具：

電子白板課件、平行四邊形模型、剪刀、初步探究學(xué)習(xí)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、課前引入、滲透轉(zhuǎn)化。

1.課前通過(guò)同學(xué)們的談話，輕松引入主題。師：同學(xué)們，你們都玩過(guò)七巧板嗎?

2.播放制作七巧板的視頻。

3.出示一組圖形，學(xué)生觀察，數(shù)方格算出面積。拉開(kāi)幕布，學(xué)生們看到露出一點(diǎn)點(diǎn)的圖案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，都躍躍欲試，學(xué)生動(dòng)手逐個(gè)拖拽出想拖里面的美麗圖案。在學(xué)時(shí)匯報(bào)平移的方法時(shí)，教師利用電子白板中的拖動(dòng)圖片平移的功能，直接在屏幕上操作演示，感知割補(bǔ)、平移，轉(zhuǎn)化等學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)出視頻，拖動(dòng)、平移等功能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.電子白板導(dǎo)出兩個(gè)花壇，比一比，哪個(gè)大?

2.揭示課題。學(xué)生比一比，猜想這兩個(gè)花壇的面積大小。讓學(xué)生猜一猜、想一想，導(dǎo)出兩個(gè)花壇的課件。

三、對(duì)手操作，探究方法。

1.利用數(shù)方格，初步探究

2.出示“初步探究學(xué)習(xí)卡”同桌交流一下填法，匯報(bào)。用數(shù)方格的方法得出圖形的面積，是學(xué)生熟悉的、直觀計(jì)量面積的方法。同時(shí)呈現(xiàn)這兩個(gè)圖形，暗示了他們之間的聯(lián)系，為下面的探究作了很好的鋪墊。導(dǎo)出“初步探究學(xué)習(xí)卡”

四、白板演示，驗(yàn)證猜想。

1.探索把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)習(xí)過(guò)的圖形。

2.觀察拼出的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?在班內(nèi)交流操作，重點(diǎn)演示兩種轉(zhuǎn)發(fā)方法。

3.平行四邊形的面積=底times;高

4.引導(dǎo)學(xué)生用字母來(lái)表示：s表示面積，a表示底，h表示高。那么面積公式就是s=ah利用白板的拖動(dòng)功能，根據(jù)學(xué)生反饋的轉(zhuǎn)發(fā)方式，隨機(jī)演示。白板演示、突出拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能。

五、鞏固練習(xí)，加深理解。

1.課件出示例1

2.課件出示十九第1、2題。學(xué)生試做，并說(shuō)說(shuō)解題方法，指名板書(shū)。通過(guò)練習(xí)加深面積公式的理解應(yīng)用。導(dǎo)出課件

六、課堂小結(jié)，反思回顧。

回想一下我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲?計(jì)算平行四邊形的面積必須知道什么條件，平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》優(yōu)秀教案范本三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積

2、通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力.

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯詐唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育.

教學(xué)重點(diǎn)：

理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程.

學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)翻書(shū)到86頁(yè)，仔細(xì)觀察，找一找圖中有哪些學(xué)過(guò)的圖形?

2、好，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些學(xué)過(guò)的圖形?

3、請(qǐng)觀察這兩個(gè)花壇，哪一個(gè)大呢?假如這塊長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是3米，寬是2米，怎樣計(jì)算它的面積呢?根據(jù)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)times;寬(板書(shū))，得出長(zhǎng)方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以不能計(jì)算出平行四邊形花壇的面積，這節(jié)課我們就平行四邊形面積計(jì)算。

二、民主導(dǎo)學(xué)

(一)、數(shù)方格法

用展示臺(tái)出示方格圖

1、這是什么圖形?(長(zhǎng)方形)如果每個(gè)小方格代表1平方厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少?(18平方厘米)

2、這是什么圖形?(平行四邊形)每一個(gè)方格表示1平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米?

請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，怎么數(shù)呢?可以都按半格計(jì)算。然后指名說(shuō)出數(shù)得的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

3、請(qǐng)同學(xué)看方格圖填87頁(yè)最下方的表，填完后請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。

(二)引入割補(bǔ)法

以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積方不方便?那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計(jì)算平行四邊形面積的方法。

(三)割補(bǔ)法

1、這是一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的平行四邊形沿著所作的高剪下來(lái)，自己拼一下，看可以拼成我們以前學(xué)過(guò)的什么圖形?

2、然后指名到前邊演示。

3、教師示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程。

剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長(zhǎng)方形。在變換圖形的位置時(shí)，怎樣按照一定的規(guī)律做呢?現(xiàn)在看老師在黑板上演示。

①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動(dòng)。

③移動(dòng)一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，到兩個(gè)斜邊重合為止。

請(qǐng)同學(xué)們把自己剪下來(lái)的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動(dòng)，直到兩個(gè)斜邊重合。(教師巡視指導(dǎo)。)

4、觀察(黑板上在剪拼成的長(zhǎng)方形左面放一個(gè)原來(lái)的平行四邊形，便于比較。)

①這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積比較，有沒(méi)有變化?為什么?

②這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系?

③這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系?

教師歸納整理：任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積和原來(lái)的平行四邊形的面積相等，它的長(zhǎng)、寬分別和原來(lái)的平行四邊形的底、高相等。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積計(jì)算公式。

這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎么求?(指名回答后，在長(zhǎng)方形右面板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)times;寬)

那么，平行四邊形的面積怎么求?(指名回答后，在平行四邊形右面板書(shū)：平行四邊形的面積=底times;高。)

6、教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。

板書(shū)：S=atimes;h

說(shuō)明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“middot;”，寫(xiě)成amiddot;h，也可以省略不寫(xiě)，所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成S=amiddot;h，或者S=ah。

(6)完成第81頁(yè)中間的“填空”。

7、驗(yàn)證公式

學(xué)生利用所學(xué)的公式計(jì)算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較“相等”，加以驗(yàn)證。

條件強(qiáng)化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個(gè)條件?(底和高)

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、學(xué)生自學(xué)例1后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解。

2、判斷，并說(shuō)明理由。

(1)兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等()

(2)平行四邊形底越長(zhǎng)，它的面積就越大()

3、做書(shū)上82頁(yè)2題。

4、小結(jié)

今天，你學(xué)會(huì)了什么?怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?

5、作業(yè)

練習(xí)十五第1題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

平行四邊形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)times;寬

平行四邊形的面積=底times;高

S=atimes;h

S=amiddot;h或S=ah

平行四邊形優(yōu)秀教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第70頁(yè)例1、例2、練習(xí)十九1，3，4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特征。

2、經(jīng)歷自主探索平行四邊形特征的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、在觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形的學(xué)習(xí)方法，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。

4、應(yīng)用平行四邊形的特征解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、了解平行四邊形在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特征。

教學(xué)難點(diǎn)：自己探索、發(fā)現(xiàn)、描述、應(yīng)用平行四邊形的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件，長(zhǎng)方形、三角形活動(dòng)框，磁性小棒。

學(xué)具：三角板，量角器，直尺，平行四邊形

紙片（4人小組相同），小棒4根（兩兩等長(zhǎng)）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

（1）什么是平行四邊形？

（2）平行四邊形有什么特征？

（3）長(zhǎng)方形、正方形是平行四邊形嗎？

（4）你能用平行四邊形的特征解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（5）平行四邊形在生活中有哪些應(yīng)用？

2、活動(dòng)引入，發(fā)揮想象。擺小棒游。

學(xué)生在桌子上任意擺1根、2根、3根、4根小棒，想一想，你會(huì)擺出哪些我們學(xué)過(guò)的形狀？同桌交流，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么形狀。

[同一平面內(nèi)，學(xué)生用小棒可能會(huì)擺出線段、角、相交（垂直）、平行、三角形、任意四邊形、長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形等。

3、揭示課題，激發(fā)興趣。]

在同一個(gè)平面內(nèi)，用兩根小棒可以擺角、平行線和垂線，用3根小棒可以圍成三角形，那么用4根小棒就可以圍成四邊形。

長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都有4條邊，所以稱為四邊形。長(zhǎng)方形和正方形同學(xué)們非常熟悉，而對(duì)于平行四邊形卻比較陌生，今天我們就一起來(lái)研究平行四邊形的特征。

[學(xué)生已認(rèn)識(shí)了平行和垂直，掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征。通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的擺小棒活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，又能喚起對(duì)舊知識(shí)的回憶，使學(xué)生在研究圖形特征時(shí)，自覺(jué)將視角引入邊、角及平行和垂直等問(wèn)題中。]

二、探究新知識(shí)

1、教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)平行四邊形的靜態(tài)特征。

（1）聯(lián)系實(shí)例，初步感知。

（出示例1）平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛。仔細(xì)觀察屏幕，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎？

學(xué)生邊指邊說(shuō)抽象出實(shí)物中的平行四邊形。

（2）思考：平行四邊形一樣嗎？哪里不一樣？（大小、邊的長(zhǎng)度、平行線的傾斜方向、角度等不一樣。）

為什么我們都叫它們平行四邊形呢？

什么是平行四邊形？有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

2。探究平行四邊形的特征

（1）經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)法指導(dǎo)。

它們除了兩組對(duì)邊分別平行，還有什么共同的特征呢？前面認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，如果老師讓你們自己去尋找平行四邊形的特征，你準(zhǔn)備從哪些方面去研究？（邊和角，數(shù)和量……）

學(xué)習(xí)幾何圖形，就要抓住圖形的關(guān)鍵部分，用眼看一看，動(dòng)手做一做，用腦想一想，才能發(fā)現(xiàn)它們的特征。

（2）小組合作，自主探究。

①請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備的.平行四邊形紙片，4人小組合作，用前面學(xué)習(xí)圖形的方法，去尋找平行四邊形的特征，可以在圖片上適當(dāng)標(biāo)注，然后結(jié)合數(shù)據(jù)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

②全班交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。

你們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的哪些特征？你們是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)的？

預(yù)設(shè)1：平行四邊形有4個(gè)角、4條邊，我們是通過(guò)看和數(shù)發(fā)現(xiàn)的。

預(yù)設(shè)2：平行四邊形兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)，我們是用直尺量的。

預(yù)設(shè)3：平行四邊形兩條長(zhǎng)邊互相平行，兩條短邊也互相平行，我們是用三角板和直尺驗(yàn)證了的。

預(yù)設(shè)4：平行四邊形對(duì)角相等，我們是用量角器量的。

小結(jié)：平行四邊形的兩組對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等。

[通過(guò)觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、看、數(shù)、量、議等活動(dòng)、歸納總結(jié)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。]

3、教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)平行四邊形的動(dòng)態(tài)特征。

同學(xué)們真能干！大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，采用多種方法、多種手段找到了平行四邊形的一些特征，并通過(guò)相互交流，驗(yàn)證了平行四邊形這些特征的科學(xué)性。不過(guò)，平行四邊形還有些特征不容易被發(fā)現(xiàn)，你們想知道嗎？

（1）感知平行四邊形“容易變形”的特性。

老師拿出長(zhǎng)方形活動(dòng)框。這是一個(gè)像孫悟空一樣會(huì)變的平行四邊形，像老師這樣捏住它的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉動(dòng)，它會(huì)聽(tīng)你們的話。

我們用同樣的方法再來(lái)拉一拉三角形活動(dòng)框，它會(huì)聽(tīng)你們的話嗎？在拉動(dòng)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么奧秘？（三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形不穩(wěn)定，很容易變形。）

拉動(dòng)過(guò)程中，什么變了？什么沒(méi)變？（邊長(zhǎng)沒(méi)變，角度變了，兩條邊的距離變了）

平行四邊形“容易變形”的特性在生活中也有很大的用處。（課件演示：升降機(jī)、伸縮門(mén)工作等。）

（2）理解長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系。

①拉動(dòng)平行四邊形當(dāng)拉成4個(gè)直角時(shí)就變成長(zhǎng)方形了

②平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么相同和不同的地方？長(zhǎng)方形是不是平行四邊形呢？同桌討論一下。

預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)都是兩組對(duì)邊都分別平

行，說(shuō)明長(zhǎng)方形也具有平行四邊形的特征，它是平行四邊形。

預(yù)設(shè)2：它們的不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角，所以我認(rèn)為長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

③那正方形又是不是平行四邊形呢？

預(yù)設(shè)3：正方形也有兩組對(duì)邊分別平行，所以它也屬于平行四邊形。同時(shí)，它還具有4個(gè)角都是直角、4條邊都相等的特征，所以它還是特殊的長(zhǎng)方形。

④原來(lái)平行四邊形在特殊情況下也能變成長(zhǎng)方形或正方形，所以我們說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形

⑤小結(jié)：在研究圖形的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)比一比、議一議，在變化中尋找圖形隱藏的特征，發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

[通過(guò)“拉一拉”的操作活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感悟平行四邊形“易變形”的特性，理解長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的遷移和教學(xué)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的條理性和邏輯性。]

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)十九第1題。

引導(dǎo)學(xué)生遮一遮，比畫(huà)比畫(huà)，結(jié)合特征尋找圖形。

2、練習(xí)十九第3，4題。

學(xué)生獨(dú)立做，交流做法，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、開(kāi)放練習(xí)，拓展思維

4、學(xué)?；ń硿?zhǔn)備在花園里栽4株花，并希望這4株花能?chē)梢粋€(gè)平行四邊形，他已經(jīng)栽了3株，請(qǐng)你想一想第4株花可以栽在哪里。

[練習(xí)由直觀操作題到抽象的圖形思維題，都緊緊抓住了平行四邊形的特征去思考，由簡(jiǎn)到難，逐步拓展，由學(xué)生獨(dú)立完成到教師引領(lǐng)，層層推進(jìn)，較好地檢驗(yàn)了學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。]

平行四邊形優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用割補(bǔ)的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成面積不變的長(zhǎng)方形，通過(guò)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算方法

2、能用平行四邊形面積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在操作、觀察、比較中，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

4、在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)平行四邊形面積公式，并能夠運(yùn)用平行四邊形面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

推導(dǎo)平行四邊形面積公式

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件平行四邊形硬紙片剪刀透明方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)寧江區(qū)的江濱公園？美不美？公園還要在這里鋪草坪，這是其中的兩塊（電腦出示草坪圖），根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

1、鋪長(zhǎng)方形草坪需要多少錢(qián)？（根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式學(xué)生可以解決）

2、鋪平行四邊形的草坪需要多少錢(qián)？師：需要先求什么？

生：平行四邊形的面積。師：這節(jié)課我們就來(lái)研究平行四邊形的面積。（板書(shū)課題）

二、實(shí)驗(yàn)探究：

1、猜想

那么大家猜一猜平行四邊形的面積可能與什么有關(guān)？（可能與邊有關(guān)）只與它邊的長(zhǎng)度有關(guān)？大家看老師手中這個(gè)平行四邊形，（演示）還可能與什么有關(guān)？（高）那么平行四邊形的面積究竟與它的底和高有怎樣的關(guān)系？下面就讓我們一起來(lái)研究。

2、實(shí)驗(yàn)

1）獨(dú)立自主探究：

師：每個(gè)小組的桌上都有一些學(xué)具，有數(shù)格子用的格子紙、印的平行四邊形和長(zhǎng)方形和表格、剪刀、平行四邊形，想一想你打算用什么方法來(lái)研究？

生：我用數(shù)格子的方法。

師：數(shù)格子時(shí)，不足一格的按一格算，把得到的數(shù)據(jù)填在表格里

師：還有什么方法？

生：我用剪一剪、拼一拼的方法。

師：用剪拼方法上的同學(xué)請(qǐng)讀一下操作提示。（一生讀）下面你們就用自己喜歡的方法試一試。

2）小組內(nèi)交流：

師：通過(guò)數(shù)格子或者剪拼的方法，哪位同學(xué)有收獲了？把你的想法在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)組織好。一會(huì)要向全班同學(xué)匯報(bào)你們小組的方法。

3）學(xué)生匯報(bào)：

第一個(gè)小組：

（1）數(shù)格子（把表格帶到前面說(shuō)）

（2）剪拼

師：你們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，這一長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形有什么關(guān)系？（生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底、寬等于平行四邊形的高）你們小組轉(zhuǎn)化的清楚，介紹的明白真了不起）

是這樣嗎？師課件演示解說(shuō)強(qiáng)調(diào)平移

師：還有其他的剪拼方法嗎？（你們組的方法與人不同，讓同學(xué)們又學(xué)了一招?。。┥鷧R報(bào)后師演示

（多么巧妙的剪拼，我發(fā)現(xiàn)你們的思維很靈活啊。）（我只能說(shuō)兩個(gè)字了：“佩服！”）

師：還有其他的方法嗎？其他幾個(gè)小組同學(xué)，通過(guò)動(dòng)手操作你們得到了什么結(jié)論。一起說(shuō)（師板書(shū)：平行四邊形的面積=底*高）

師：如果用s表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的`面積公式又該怎樣寫(xiě)呢？s=ah

四、運(yùn)用公式解決

師：現(xiàn)在我們來(lái)算一下鋪這塊平行四邊形草坪要用多少錢(qián)？

（生口算）

五、拓展練習(xí)

1、求下列圖形的面積是多少？

底15厘米，高11厘米

（不僅準(zhǔn)確計(jì)算出了結(jié)果，速度還很快，真不錯(cuò)。）

2、開(kāi)放題：這是一張全國(guó)地圖，有一個(gè)省的地形很接近了平行四邊形，山西省。山西南北大約590千米，東西大約310千米，你能估計(jì)一下它的土地面積嗎？（東西能否再平些）

（能在實(shí)際問(wèn)題的解決中恰當(dāng)運(yùn)用公式，了不起）

3、學(xué)校要建一個(gè)面積是12平方米的平行四邊形花壇，請(qǐng)你幫學(xué)校設(shè)計(jì)一下，（要求底、高均為整米數(shù)）1）可以有幾種方案？2）哪種方案更合理？（你們能從不同角度考慮，為學(xué)校選擇更合理的方案，老師非常感謝大家）

六、全課小結(jié)：

師：這節(jié)課，你是怎么學(xué)習(xí)的？你有哪些收獲？

（我是用數(shù)方格的方法、我用平移這種方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形再與平行四邊形進(jìn)行比較得出平行四邊形的面積的師演示）你們很了不起，能想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)研究它的面積。我們這節(jié)課使用的這種方法，以后在學(xué)習(xí)其它圖形面積時(shí)還會(huì)用到。今天的家庭作業(yè)是以《平行四邊形的面積》為題寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，寫(xiě)清平行四邊形的面積的推導(dǎo)過(guò)程，可以畫(huà)、也可以剪貼。

平行四邊形優(yōu)秀教案 篇5

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)平行四邊形及其基本特征。第一道例題首先從學(xué)生的生活實(shí)際入手，選取了一些日常生活中學(xué)生能夠接觸的物體圖片，讓學(xué)生從中找出平行四邊形；再要求學(xué)生“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方能看到平行四邊形”，從而激活學(xué)生已經(jīng)積累的有關(guān)平行四邊形的感性認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生“想辦法做出一個(gè)平行四邊形”，并相互交流，使學(xué)生在都手操作中進(jìn)一步感知平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出平行四邊形的基本特征。第二道例題通過(guò)讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對(duì)邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底，揭示高和底的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.探索平行四邊形的基本特征；2.畫(huà)出平行四邊形的高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，知道平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行，知道平行四邊形對(duì)邊相等；認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底，會(huì)畫(huà)出平行四邊形的高。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。

3.讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板、學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

一、探索平行四邊形的基本特征

1.學(xué)生從學(xué)具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，從中選4根）拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

交流：你從5根中選4根的時(shí)候是怎么想的？為什么？

說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形邊有什么特點(diǎn)？角呢？

板書(shū)：邊：對(duì)邊相等

角：4個(gè)都是直角

2.老師操作：把長(zhǎng)方形變成了平行四邊形

問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)圖形還是長(zhǎng)方形嗎？為什么？

（4個(gè)角不是直角了，就不是長(zhǎng)方形了。）

你知道它是什么圖形嗎？

板書(shū)課題：平行四邊形

通過(guò)剛才的變化過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)平行四邊形有哪些特點(diǎn)嗎？

板書(shū)：對(duì)邊相等，對(duì)角相等（2個(gè)銳角、2個(gè)鈍角）

3.繼續(xù)在原來(lái)的'基礎(chǔ)上得到更多的平行四邊形。

問(wèn)：與三角形的穩(wěn)定性相比，平行四邊形怎么樣？

利用它容易變形的特點(diǎn)，生活中有廣泛的應(yīng)用。

舉例：校門(mén)口的拉門(mén)。你還能說(shuō)一些嗎？

4.做平行四邊形：

（1）用橡皮筋圍平行四邊形。

（2）在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形。

老師注意巡視，并請(qǐng)學(xué)生交流思考的方法，強(qiáng)調(diào)平行四邊形的基本特征。

5.老師在黑板上，結(jié)合特點(diǎn)畫(huà)一個(gè)平行四邊形。

二、畫(huà)平行四邊形的高

1.板書(shū)：高

問(wèn)：你聯(lián)想到什么？（高要和底對(duì)應(yīng)、垂直、直角標(biāo)記……）

在下面的邊上寫(xiě)：底

以這條邊為底，你知道它的高怎么找？（指名拿三角板比畫(huà)）

可能：直角邊和底重合，另一直角邊和頂點(diǎn)重合。

問(wèn)：有沒(méi)有別的方法？

通過(guò)移動(dòng)三角板，畫(huà)出若干條高，問(wèn)：這樣的高有多少條？（無(wú)數(shù)條）

學(xué)生畫(huà)出點(diǎn)子圖上平行四邊形的高。

2.試一試，你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？

指出：可以任意地找一邊為底，底和高是相對(duì)的。

三、練習(xí)：

1.下面哪些圖形是平行四邊形？如果不是的，說(shuō)說(shuō)理由。

2.你會(huì)用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形嗎？用四塊完全一樣的三角尺呢？

學(xué)生拼，老師注意請(qǐng)生展示。

3.右邊是用七巧板中的三塊拼成的平行四邊形。你能移動(dòng)其餓一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？

4.取一張平行四邊形形狀的紙，你能剪一刀，把它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？

有幾種剪法？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

5.畫(huà)出下面每個(gè)平行四邊形底邊上的高

平行四邊形優(yōu)秀教案 篇6

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

平行四邊形面積的計(jì)算，是在學(xué)生已掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算、面積概念和面積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn)題。

（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積公式求平行四邊形的面積。

3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。

4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

二、教法學(xué)法

平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為以后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作觀察思考?xì)w納概括初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式。這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知形成表象抽象概念。

教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的思維水平。互助合作，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

教具逐個(gè)出示：

1、圖（1）是什么圖形？它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？

2、長(zhǎng)方形的面積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算它的面積嗎？用什么辦法求它的面積？

學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)，拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）

3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形面積公式求出它的面積?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。）

（二）導(dǎo)入新課

圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算出它們的面積。（教具出示下圖）

你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課題。

（三）引導(dǎo)探究

1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算平行四邊形的面積。

（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形的面積）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的面積是多少？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。

到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流）

反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。

演示前先比較兩個(gè)全等的平行四邊形，再將其中一個(gè)平行四邊形沿著平行四邊形的高把圖形剪開(kāi)，將左邊的三角形（或直角梯形）拼到右邊去，正好是個(gè)長(zhǎng)方形，量出它的長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，面積是7×4＝28平方厘米。

追問(wèn)：為什么可以這樣算？

把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，圖形的什么變了，什么沒(méi)有變？

比較拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與原平行四邊形的底、高之間的關(guān)系。

2、操作實(shí)踐，驗(yàn)證想法。

是不是所有的平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？任意畫(huà)一個(gè)平行四邊形或任意取一個(gè)學(xué)具平行四邊形紙片，證明你的想法。（結(jié)論：由此看來(lái)，對(duì)于任何一個(gè)平行四邊形，要計(jì)算它的面積，我們都可以用割補(bǔ)的訪求將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它的面積）

3、觀察分析，歸納公式。

那么平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢？為什么？（學(xué)生討論）

結(jié)合回答，教具演示：因?yàn)楦钛a(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，形變面積不變，我們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，寬相當(dāng)于平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是底乘以高。

板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

平行四邊形的面積＝底×高

如果用字母S表示平行四邊形的面積，a表示它的底，h表示它的高，那么平等四邊形面積的字母公式是怎樣的？

（四）小結(jié)

1、面對(duì)“平行四邊形的面積”這個(gè)新問(wèn)題，我們利用已有的“求長(zhǎng)方形的面積知識(shí)”，通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

2、現(xiàn)在，你們說(shuō)說(shuō)，要求平行四邊形的面積，關(guān)鍵是找哪兩個(gè)條件？

（五）練習(xí)

1、計(jì)算下面平行四邊形的面積。(練后講評(píng))

2、計(jì)算下面平行四邊形的面積。

3、有一塊平行四邊形草地，底18米，高10米。這塊草地的面積是多少？

4、口答下面每個(gè)平行四邊形的面積。

底（厘米）

50

12

100

9

高（厘米）

40

8

36

4

面積（平方厘米）

（六）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？

2、同學(xué)們的表現(xiàn)好在哪里？

＊3機(jī)動(dòng)練習(xí)：

計(jì)算下面圖中平行四邊形的面積，正確列式為（）。（單位：厘米）

平行四邊形優(yōu)秀教案 篇7

一、說(shuō)教材。

《平行四邊形的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、面積概念和面積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形，清楚了其特征及底和高的概念的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

根據(jù)以上對(duì)教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中掌握4~6學(xué)段空間與圖形的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：能應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積;

2、能力目標(biāo)：理解推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：

能應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)定為：理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程，并能運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1、教學(xué)中，我將通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。

2、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由直觀到抽象，層層深入，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考。

3、滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過(guò)靈活多樣的練習(xí)，鞏固平行四邊形面積計(jì)算方法，提高學(xué)生的思維能力。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

平行四邊形優(yōu)秀教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。

2．通過(guò)觀察、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。

3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)鷪D形的興趣和認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括平行四邊形的意義。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、老師出示一個(gè)長(zhǎng)方形框架．

1、老師動(dòng)手拉它的一組相對(duì)的角，請(qǐng)同學(xué)們觀察：這個(gè)框架還是長(zhǎng)方形嗎？為什么？

(這個(gè)圖形不是長(zhǎng)方形了，因?yàn)樗乃膫€(gè)角不是直角)

我們把這樣的圖形叫做平行四邊形．在黑板右上角貼出一個(gè)平行四邊形．

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察：黑板上還有哪些平行四邊形？

(分類中的“其它四邊形”都是平行四邊形)老師把黑板上的“其它四邊形”改寫(xiě)成“平行四邊形”)

問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎？請(qǐng)舉例來(lái)說(shuō)．(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)

3.平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(老師又一次演示長(zhǎng)方形活動(dòng)框架)

(它們的相同點(diǎn)是都有四條邊且對(duì)邊相等、它們都有四個(gè)角；不同點(diǎn)是：長(zhǎng)方形的四個(gè)角必須是直角)

今天，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形——平行四邊形．

（二）通過(guò)活動(dòng)，再次感知平行四邊形。

1. 小朋友看過(guò)魔術(shù)表演嗎？咱們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)打開(kāi)1號(hào)紙袋。看一看，里面有什么？（6根硬紙條，4個(gè)圖釘）

師：咱們要圍一個(gè)長(zhǎng)方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請(qǐng)小組的同學(xué)討論選出來(lái)。

學(xué)生討論篩選后，教師提問(wèn)：你們選了什么樣的？為什么這樣選？

最后小組合作用圖釘固定出長(zhǎng)方形框。

圍好后，請(qǐng)小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒(méi)有？（學(xué)生操作）

在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到這種圖形。請(qǐng)看屏幕。（課件顯示“紡織圖案”、“樓梯扶手”、“籬笆”，并閃動(dòng)其中的幾何圖形再抽象出來(lái)。）

2. 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)。觀察后交流。

3． 分組操作、研究平行四邊形的特征。

（1）回憶研究長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)的方法。（量一量、折一折、比一比）

（2）打開(kāi)2號(hào)紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用剛才的方法，也可以想別的辦法，也可以觀察變平行四邊形框的過(guò)程，小組討論平行四邊形4條邊和 4個(gè)角的特點(diǎn)。

（3）分組交流，教師小結(jié)。

4． 辨認(rèn)平行四邊形。

完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說(shuō)出理由。

(三)鞏固練習(xí)

1、判斷題：

(1)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．( )

(2)四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形．( )

(3)一個(gè)四邊形，它的四條邊相等，這個(gè)四邊形一定是正方形．( )

(4)對(duì)邊相等的四邊形都是長(zhǎng)方形．( )

(5)有個(gè)四邊形，它的四個(gè)角都是直角，那么，這個(gè)四邊形不是正方形就是長(zhǎng)方形．( )

2．思考題：

有兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是4分米，寬都是2分米．

(1)把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，你是怎樣拼的？

(2)把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？

（四）全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。

在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注重將游戲、活動(dòng)引入教學(xué)。如在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用教具有熟悉的長(zhǎng)方形一拉動(dòng)變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)長(zhǎng)方形，又很自然地過(guò)渡到新知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)都有內(nèi)在聯(lián)系。在探索階段，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)始了讓學(xué)生“辨、拼、說(shuō)”的活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將實(shí)踐與思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在觀察實(shí)踐交流中思考，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空章。然后通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)時(shí)有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。通過(guò)"變魔術(shù)＂引出平行四邊形,激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性，在輕松學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)中感到不足的是設(shè)計(jì)的練習(xí)不很多，題的類型不夠新穎，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探究。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)的益處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。 不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。

[精]四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案(精選6篇)

教案課件是我們老師工作的一部分，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。老師要按照教案課件來(lái)實(shí)施上課內(nèi)容。編輯經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇1】

課前透視：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、認(rèn)字。

信息資料：

1、放大的文意插圖

2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4、彩筆等繪畫(huà)材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇2】

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件;制作學(xué)生活動(dòng)卡;準(zhǔn)備四幅畫(huà)。(教師)

2.制作本課的生字卡片;彩筆。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。

3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫(huà)?讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，集中識(shí)字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。

(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。

(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁舌頁(yè)。

5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

2.分段指讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。

3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字

1.出示因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。

2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：囗的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余地，囗要寫(xiě)得方正。因里面的大的捺要變成點(diǎn)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。

(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.出示陽(yáng)字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察陽(yáng)字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)字的偏旁。

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)太、為、片、金、秋。

(1)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確寫(xiě)字，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇3】

對(duì)話平臺(tái)

說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）

1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。

（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)——————想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)——————聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

1、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

（配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

1、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

太陽(yáng)

太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。

太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周?chē)囊恍怏w和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的壯年時(shí)期。

地球上的四季

春、夏、秋、冬的總稱?！按核疂M泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松”，這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過(guò)赤道。

每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇4】

切入舉偶：

1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的。太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

對(duì)話平臺(tái)：

聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）

1、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）

2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇5】

教材簡(jiǎn)介：

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧!給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

設(shè)計(jì)理念：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對(duì)話，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔!

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、師：上課之前，老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最愿意發(fā)言，聽(tīng)仔細(xì)呢?謎語(yǔ)：晚上不見(jiàn)，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2、師：板書(shū)太陽(yáng)，你們同意嗎?

3、師：大家真聰明，老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家，想聽(tīng)嗎?

(教學(xué)設(shè)計(jì):由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備.沒(méi)有情感參與的語(yǔ)文教學(xué),是不完美的語(yǔ)文教學(xué)。)

二、故事引入，加深印象

1、師：很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)好嗎?

2、師：對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎?她有個(gè)好朋友，是個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好?

3、師：可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四種不同顏色的太陽(yáng)，他想表達(dá)什么樣的心愿?同學(xué)們想看嗎?板書(shū)四個(gè)。

(設(shè)計(jì)意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

三、游戲識(shí)字，掃清障礙

1、師：好，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)81面，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。

2、出示課件

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開(kāi)發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。)

四、誦讀研究，理解課文

1、師：生字寶寶可開(kāi)心了，它們都找到了家?？晌闹械男‘?huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)?快、快、快，再看看。

2、師：板書(shū)春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)(自制四個(gè)太陽(yáng)圖片)，想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置?？凑l(shuí)找得準(zhǔn)。

3、師：貼對(duì)了嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽(yáng)，通過(guò)直觀的畫(huà)面，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)

4、師：掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎?

5、師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?指名讀，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并正音。(課件同步出示)

(設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語(yǔ)言文字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。)

五、指名朗讀，感悟理解

1、春天——多彩的太陽(yáng)

①師：指名讀，春天的太陽(yáng)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)?

④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美啊!

⑤師：出示課件:有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文(老師引讀大家跟讀)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。)

2、夏天——綠綠的太陽(yáng)

①師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。

②師：小畫(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢?他有什么心愿?

③師：你能通過(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎?出示課件。(我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。)

④師：請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

⑤師：有誰(shuí)比他讀得更好。

⑥師：請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。

⑦師：聽(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。(師讀)

⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧!(生有聲有色地讀)

⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊!高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。

(設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。)

3、秋天——金黃的太陽(yáng)

①師：你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?指名讀。

②師：這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)?

③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

④師：佩服、佩服，真沒(méi)錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜，請(qǐng)貼見(jiàn)過(guò)了嗎?

⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對(duì)你們這些小伙伴說(shuō)：喂，你們來(lái)我這兒吃水果吧!這是邀請(qǐng)嗎?

⑥師：也就是不夠。

⑦師：你們剛才說(shuō)沒(méi)禮貌，不熱情就不是邀請(qǐng)，那么反過(guò)來(lái)，邀請(qǐng)別人就要又又。

⑧師：太棒了!你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?

⑨師：能不能再熱情一點(diǎn)，再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!

⑩師：這樣邀請(qǐng)，你們?nèi)?

①師：是啊，把你的快樂(lè)和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的。

(設(shè)計(jì)意圖:

借助表演，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)

②師：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀?

③師：出示課件：各種水果

④師：今天我們班來(lái)了一些老師，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)老師來(lái)嘗嘗水果?讓我們大家一起快樂(lè)!

⑤師：聽(tīng)得我連口水都流出來(lái)了!是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來(lái)趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴，再來(lái)讀一讀吧!

(設(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。)

4、冬天——紅紅的太陽(yáng)

①師：還剩最后一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)一下，你聽(tīng)懂了什么?指名讀。②師：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)?

③師：出示課件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

④師：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我。

⑤師：謝謝你!這樣一讀真得感覺(jué)很暖和，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?

⑥師：齊讀第三自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。)

六、升華理解，促進(jìn)積累

1、師：一年四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛(ài)心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?

2、師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，給我們帶來(lái)的美的享受，邊聽(tīng)邊看邊展開(kāi)想象。

3、師：出示課文配音課件。

(設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。)

4、師：是啊，多么美好的心愿!有一個(gè)叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫(xiě)成詩(shī)，今天老師就把這首詩(shī)推薦給大家，名字叫七彩的太陽(yáng)。

5、師：出示課件，師有感情朗誦。

作者：王辰浩

春夏秋冬的太陽(yáng)是什么顏色?

冬天的太陽(yáng)是火紅的，

它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。

秋天的太陽(yáng)是金色的，

它把大地披上了一層金色的外衣。

我希望夏天的太陽(yáng)是綠色的，

他能為人們帶來(lái)一絲清涼。

春天的太陽(yáng)是什么顏色?

它是赤橙黃綠青藍(lán)紫，

噢!春天是七彩的太陽(yáng)。

6、師：聽(tīng)完這首詩(shī)，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí)，把自己覺(jué)得有意思的課文改編成小詩(shī)，大家說(shuō)好嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：推薦詩(shī)詞，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。)

7、師：春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎?

8、師：那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)!

(師邊說(shuō)邊畫(huà)心形笑臉太陽(yáng))

9、師：你們?cè)趺凑f(shuō)?

10、師：對(duì)了，要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫(huà)了很多太陽(yáng)嗎?快拿出來(lái)吧!

(生拿出課前畫(huà)的不同的太陽(yáng)。)

11、師：出示課件我畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng)，送給()愿()請(qǐng)用此句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愿望。

12、師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)把你們畫(huà)的太陽(yáng)舉起來(lái)，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際。)

13、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽(yáng)綠綠的;冬天的太陽(yáng)紅紅的;秋天的太陽(yáng)金黃色的;春天的太陽(yáng)多彩的;中間則是心形的笑臉太陽(yáng)既快樂(lè)太陽(yáng)，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂(lè)樂(lè)!目的主要是通過(guò)抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，直觀教學(xué)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。)

四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)課時(shí)】

分兩課時(shí)進(jìn)行。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

１、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

２、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

３、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？

４、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

５、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

６、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

７、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

８、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

９、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。

１０、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

２、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

３、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、提問(wèn)：小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的、火紅的、火熱的

２、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

１、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《四季拼圖》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式。

2.能用清楚的語(yǔ)言表述圖畫(huà)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《四季拼圖》。

2.正反面打印《拼拼看2》，將拼板事先分割好，幼兒人手一副拼盤(pán)材料。

3.涂色材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話

1.教師播放課件【四季圖片】，幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上是什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)怎樣。

2.教師：還有一些圖片被打散了，我們不知道是哪個(gè)季節(jié)了，看看有什么方法可以把它們重新拼在一起。

二、拼圖做算式

1.教師介紹拼圖方法：計(jì)算切割好的拼板背面的算式，根據(jù)算出的結(jié)果在拼板底盤(pán)上找到一樣的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)，尋找放置位置，將算式面朝下放或粘貼在底盤(pán)上。切割的拼板全部放入底盤(pán)后，會(huì)呈現(xiàn)季節(jié)圖一幅。

2.教師播放課件【游戲】的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，與幼兒一起做算式，用鼠標(biāo)將相應(yīng)的答案拖動(dòng)到算式上，正確時(shí)圖片就會(huì)露出一塊，全部做完就會(huì)出現(xiàn)一張完整拼圖?！氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”教師：這是什么季節(jié)，發(fā)生了什么事情?讓幼兒大膽表達(dá)，然后播放"圖片故事"，看看課件里是如何說(shuō)的。

3.教師點(diǎn)擊【打印拼圖】，打印好拼盤(pán)，幼兒人手一幅拼盤(pán)，做算式拼圖，并將拼板算式面按結(jié)果一一對(duì)應(yīng)粘帖在底盤(pán)上。

4.做好拼圖后，看圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的拼圖上是什么季節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己判斷的理由，和幼兒一起編編四季小故事。

三、涂涂色請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好為拼圖涂色。

延伸活動(dòng)：

拼圖比賽：將兩副拼板混在一起，結(jié)伴進(jìn)行拼圖比賽，看誰(shuí)先拼出圖畫(huà)。