九色鹿課件

九色鹿課件。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編現(xiàn)在向你推薦九色鹿課件，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

九色鹿課件【篇1】

1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文條理。

2、在生活中，你想做一個什么樣的人呢？

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章，對我們應(yīng)該如何學(xué)會做人會有很大幫助的。（板書課題）

1、出示自學(xué)提示：

生自由朗讀這些詞語，并說說這些詞語是什么意思。

縱身（zòng??zhòng）???????濫殺無辜（nàn??làn）

靈魂（lín????líng）????????奴才（nú??lú）

縱身???①釋放，放走；②放任，不約束；

③猛力向前或向上（跳）。????????????????（??）

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

1、上節(jié)課我們初讀了《九色鹿》這個故事，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)幾個詞語。

過渡：這節(jié)課讓我們再次走入這個動人的民間故事，再細(xì)細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊品味，在自己感受深的地方做上記號。

2、掩卷沉思，九色鹿在你的腦海里留下幾個畫面？

3、讓我們再次走進(jìn)這四幅畫面，讓畫面更加清晰。

①幻燈出示第一自然段。指導(dǎo)朗讀。（九色鹿的美是事情發(fā)展的潛因。）

②幻燈出示第二自然段。你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

③幻燈出示第三部分“九色鹿拒絕酬謝”。讀了兩人的對話，你有什么感受？

④幻燈出示第四部分“九色鹿揭露調(diào)達(dá)”。讀了這段話，這時的九色鹿給你什么印象？

A、她為什么這么氣憤呢？

B、你從哪些地方感受到她很氣憤？

1、這篇課文主要講什么？贊揚什么？譴責(zé)什么？

2、我國優(yōu)秀的民間傳說故事還有很多，今天老師布置的作業(yè)是：

①給爸爸媽媽講一講這個故事，并請他們給你打分。

②搜集一個你喜歡的民間故事，講一講，練一練，周五的中隊主題會上，我們開一個“民間故事會”。

3、快速瀏覽一遍課文，回憶：故事中共出現(xiàn)了哪幾個人物？主要發(fā)生在誰和誰之間呢？他們之間發(fā)生了什么事情？

1、學(xué)生自讀自悟。

（四個畫面：①九色鹿的外貌；②九色鹿奮勇救人；③九色鹿拒絕酬謝；④九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)。）

感受山林的寧靜，九色鹿的幽雅。

（體會她大義凜然揭露調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉，忠告天下人不要再被他所欺騙的善良用心）

（主要講九色鹿在調(diào)達(dá)處于危難之中時救了他，而調(diào)達(dá)卻見利忘義出賣了九色鹿，最終受到嚴(yán)厲懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。）

九?色?鹿????????????????????????????????調(diào)????達(dá)

毫不猶豫????????????????????????見利忘義

奮不顧身????????????????????????背信棄義

不計回報????????????????????????恩將仇報

九色鹿課件【篇2】

1、學(xué)會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。

2、圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國王，分析各自特點。難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

小黑板、幻燈片

2課時

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進(jìn)這個古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù：a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu：露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

板書：

救

九色鹿調(diào)達(dá)

害

九色鹿課件【篇3】

1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。

2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠信。

一、導(dǎo)入

1、師敘說：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

2、今天我們繼續(xù)來讀讀這個故事。

（過渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個人遇到了，這個人就是……）板書：調(diào)達(dá)

二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見的呢？

1、自由讀2~5自然段。

2、交流，并讀句子。

調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對調(diào)達(dá)是有恩的）板書：恩

讀第二自然段，評價。

3、這恩是救命之恩哪，

此時調(diào)達(dá)……

而九色鹿……

4、看來調(diào)達(dá)只能用誓言來表達(dá)自己滿心的感激了，（板書：誓）

調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)，如果說出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

（過渡：多么令人感動的誓言?。∪欢{(diào)達(dá)能信守這誓言嗎？）板書：信？

三、“利”的板塊

師敘述第六自然段：有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

1、課件：出現(xiàn)一張皇榜

看皇榜，知道上面說了些什么嗎？你怎么知道的？（重金懸賞）

2、調(diào)達(dá)見了這皇榜怎么想？（他看見了皇榜，心想……忘記了當(dāng)初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時，用哪個詞來形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見利忘義）

（過渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）

四、“信”的板塊

課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

1、國王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點也不知情，此時此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。

3、九色鹿能脫險嗎？自由讀第8、9自然段。

4、（課件：九色鹿的話）

（1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機(jī)智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）

（2）評價指導(dǎo)

五、“義”的伸張

1、國王對九色鹿說：我真慚愧，______________________________________________________________________。

2、國王斥責(zé)調(diào)達(dá)道：_____________________________________________________________________。

六、故事的結(jié)局。

課件：自由幸福的九色鹿。

此時此刻，你不想說點什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受

九色鹿課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重、難點：

九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點，也是教學(xué)重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，詞卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一只很美麗的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮艷的毛色呢！

2、課文的還有一個主人公是誰呢？（板書：調(diào)達(dá)）

3、接著請大家讀讀這些詞語：

出示詞語：救命之恩 知恩圖報 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報 靈魂骯臟

你能說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎？用上這里的一個或幾個詞語。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢？）

4、師小結(jié)：（九色鹿不顧生命危險，救了調(diào)達(dá)，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。

二、具體感悟人物形象。

1、師：今天，我們再次走進(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。

2、出示自學(xué)要求：

（1）請同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。

（2）讀完后分別用[ ]、（ ）括出描寫九色鹿個調(diào)達(dá)的語句。

3交流:

（一）、九色鹿

1、出示三部分，指名讀。

a、我們先來品讀這一段。“這天……救上岸來。”

誰先來讀，指名讀。

b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。

出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？

“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一會兒————一會兒——————。

c、師：這場面是多么的危險、驚心動魄??！這時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。

d、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。點“立即、縱身”，從這兩個詞語中你體會到了什么？

f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（板書：見義勇為）（評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）

g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。

2、過渡語：

同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請同學(xué)們讀讀這句話，你會對九色鹿有更身的了解。

a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? （板書：不求回報)

c、是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對調(diào)達(dá)，就像面對自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀

e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會調(diào)達(dá)之丑。

過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個怎樣的人呢？

1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”

a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？

b、點紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？

c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”

d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢，出示詞語：感激涕零，齊讀。

e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。

f、學(xué)他的樣子，齊讀。師：這是的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。

2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦……

②同學(xué)們，他看到的是一張怎樣的皇榜？指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會怎么想？③（評價：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠信呢）

可他剛剛發(fā)過誓，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。他會怎樣發(fā)誓？想象說。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅，語氣堅定，就叫鄭重起誓。

這時他還記得那些誓言？

⑤出示圖片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財?shù)臋C(jī)會,他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人.

3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。

小結(jié)：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因為調(diào)達(dá)的出賣，國王理解調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。

（點擊出示最后兩個自然段。）

師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。

生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！

生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！

師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險。

生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。

師：危險讓我們捏一把汗?？梢豢?，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！

男生讀（同上內(nèi)容）

師：同學(xué)們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會為什么而慚愧呢？

4、假如你是國王，面對九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊，會說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個提示語接著往下寫，看誰寫得生動。

屏顯：

國王非常慚愧，他對九色鹿說:“----------------------------?！?/p>

他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------?！?/p>

他大聲地命令他的軍隊：“來人哪，———————，把他——————！”

5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因為九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）

四、情感升華，感悟所得

1、聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請用一句話把自己的收獲寫在紙上。

交流感受。

2、我想對（ ）說：（ ）

五.總攬全文，提升情感

1.最后，讓我們完成詩篇，來，一起來為九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！

屏顯： 歌唱九色鹿

九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，

你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報答。

九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱.

九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，

我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱！

（1）.先請同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象。

（2）.誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。

（3）.讓我們大聲地朗讀這首詩，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長存。

2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩之心，那我們的.人生一定會充滿陽光和歡樂。

六．作業(yè):把這個故事說個別人聽。

九色鹿課件【篇5】

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是九色鹿教學(xué)設(shè)計，請參考！

⒉理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

⒈出示九色鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

二、細(xì)讀課文。

⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自讀課文，要求：

①用畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子,

用△△△標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

②用畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用○○○標(biāo)出。

2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用畫出有關(guān)句子，用。。。標(biāo)出關(guān)鍵詞語.

三、組織學(xué)生匯報。

學(xué)生匯報自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。

六、想象：

這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來救命啊，救命的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)

七、作業(yè)：搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的民間故事會活動。

九色鹿課件【篇6】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2.學(xué)會本課生字、詞語。

3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

讀文填詩，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個古老的神話故事。

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。

3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

1.了解課文梗。

九色鹿是一個什么樣子的鹿?

《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?

2.學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 互相交流。

思考，討論; 如何記住一些難寫的字?

3.朗讀課文。

(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文

1.各自有感情地朗讀第一部分課文

2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)

3.齊讀第一節(jié)詩：

九色鹿呀，一只美麗的鹿。

你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文

1.分角色朗讀第二部分課文

2.想一想、議一議：

(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個什么詞?(勇敢)

(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?

當(dāng)時是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)

九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)

從“立即”這個詞讀出了什么?(面對“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點兒的膽怯。)

(3)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?

調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?

九色鹿是怎么回答的?

冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：

九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，

你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報答。

(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1.引導(dǎo)讀文

各自輕聲朗讀第三部分課文。

要求：反復(fù)讀，讀出味兒

2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話)

3.指導(dǎo)朗讀

4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!

能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺嗎?

(要點：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。可是一旦得知國王重金懸賞捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財夢，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實在叫人感到消氣、解恨!

國王權(quán)力至高無上，要殺就殺，誰敢對他說個“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!

面對邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗;面對殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)

如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?

想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：

九色鹿呀，一只敢斗敢爭的鹿，

你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

繼續(xù)熟讀課文。

1.指名讀第一段，并概括段落大意。

2.默讀第二段。

理清層次：鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報 調(diào)達(dá)起誓

理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演。

3.讀第三段，主要寫了什么?

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個什么樣的人?

想想，為什么這樣說?

在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容?

說說這是為什么?

為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人?

全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對應(yīng)的詩句，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。

1.從這一個故事中，你懂得了什么道理?

2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。

九色鹿課件【篇7】

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了九色鹿，還認(rèn)識了調(diào)達(dá)，那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢？板書：

九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的，調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿？這就是這節(jié)課我們所要解決的問題。

1、這是一只怎樣的九色鹿？自由朗讀課文第1自然段，畫出描寫九色鹿的語句。

2、默讀課文第2~5自然段，要求：

（1） 用“——”畫出描寫九色鹿的語句，想想：這是一只怎樣的九色鹿？

3、這時候的九色鹿給你留下了怎樣的印象？從哪些語句中可以看出？

（1） 善良、勇敢。

（出示）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！?/p>

① 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢？

② “立即”一詞可不可以去掉？為什么？

③ 這時候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的境況中？（抓“洶涌”“奮力掙扎”來感受情況的危急）

④ 就在這危急的時刻，九色鹿出現(xiàn)了，難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的波濤中就沒有生命危險嗎？那它為什么還要去救他？（勇敢）

（2） 不求回報。

（出示）“九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報了。”

① 什么叫“知恩圖報”？這里的“恩”在文中指什么？

② 調(diào)達(dá)原來準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報九色鹿？

③ 九色鹿需要調(diào)達(dá)這樣的回報嗎？它只要調(diào)達(dá)——（不泄露自己的住處）

④ 這真是一只 的九色鹿。

① 此時此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感？

② 你從哪些詞感受到的？（抓住“連連叩頭”“感激”“永遠(yuǎn)”“終身”來領(lǐng)會）

③ 讀出調(diào)達(dá)的感激之情。

（2） （出示）“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！?/p>

① 什么是“鄭重起誓”？

② 古人發(fā)誓時，跪在地上，手拿枝條，發(fā)完誓后折斷枝條，如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。

③ 面對自己的救命恩人，調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)對天起誓，今生今世決不說出九色鹿的住處，如果說了，必將。

5、真切的誓言還在耳邊回響，可是調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時間的考驗嗎？調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報九色鹿的呢？

6、默讀課文第6~9自然段，這時候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的印象？你從哪里看出來的。

（1） （出示）“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密”。

② 剛才還信誓旦旦，為什么突然之間就發(fā)生了變化？（看到了一張皇榜）

③ 皇榜上會寫些什么內(nèi)容？聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

7、調(diào)達(dá)還是沒能抵擋得了金錢的誘惑，他最終選擇了金錢，出賣了九色鹿，他不僅告了密，還帶領(lǐng)國王的軍隊去捕捉九色鹿。

8、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)站在國王身邊的時候，它內(nèi)心的感受怎樣？

（1） “見利忘義”中的“利”和“義”分別指什么？

（2） 什么是“靈魂骯臟”？這和衣服的骯臟有什么不一樣？為什么說調(diào)達(dá)靈魂骯臟？

（3） 九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎？它還斥責(zé)了誰？斥責(zé)國王什么？

9、聽完九色鹿的話，國王十分慚愧，他為什么慚愧？

最終，國王還是醒悟了，他會對調(diào)達(dá)說：“”；他會對九色鹿說：“”；他會對全國臣民說：“”。yjS21.cOm

10、故事讀到這兒，你心里一定有很多話想說，把你從中受到的啟迪用一句簡短的話寫下來。

九色鹿課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟人物特點，獲得思想啟迪。

教學(xué)重、難點：

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文，文中還寫到一個主要人物誰？他們之間發(fā)生了怎樣一個故事？

2、學(xué)生交流，相機(jī)板書。

二、學(xué)習(xí)1---5自然段

1、這是怎樣一只九色鹿？自由讀1--5自然段。在讀的時候，別忘了動動筆，把給你感受最深的句子劃下來多讀幾遍。

2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢？

（1）美麗：書上是怎樣描寫它的美麗的？這樣美麗的鹿，我們看了會怎么樣呢？用朗讀表現(xiàn)出來。

（2）善良：從哪里看出它的善良呢？（生回答）這天，九色鹿正在河邊散步，突然耳邊傳來了救命聲。這時，九色鹿是怎么做的？讓我們讀一讀。你能用一個詞語來形容它這一刻的行為嗎？

師述：是啊，在這樣危急的情況下，九色鹿奮不顧身地救了落水人，對他可真是恩重如山?。∽屛覀冊俑惺芤幌逻@動人的一幕。齊讀第二自然段。

3、師述：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說——引讀第三自然段，誰能來說一說你是怎么理解這句話的呢？（永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使）可見，九色鹿對調(diào)達(dá)的恩情有多深??！值得他用一生來回報，讓我們再來讀一讀這感激的話。

4、面對調(diào)達(dá)的叩頭謝恩，感激涕零，九色鹿卻說——（出示第四自然段，齊讀）

（1）、九色鹿對調(diào)達(dá)有如此大恩，卻這樣平靜，我們應(yīng)該怎樣讀好這段話呢？自己先練練，指名讀。（評價：這真是一只高尚的九色鹿啊！這真是一只不求回報的九色鹿?。。?/p>

（2）、讓我們一起來做一做善良的九色鹿，再來讀一讀它的話吧?。R讀）

5、面對這樣一個小小的要求，我們每個人都會做到，也是滿口答應(yīng)，并且鄭重起誓，它是怎樣起誓的呢？

6、讓我們再來感受一下這感人的一幕吧！老師讀旁白，請一位男生做調(diào)達(dá)，其他同學(xué)讀九色鹿的話。

三、學(xué)習(xí)6——9自然段

1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來報答九色鹿的救命之恩，他有沒有恪守信用、知恩知報呢？為什么？默讀6——9自然段。

2、交流。他有沒有遵守諾言呢？為什么？

3、面對誘人的利益，他選擇了——用書上的一個詞語來概括：見利忘義（板書）師述：面對誘人的利益，他選擇了金錢與私利，而忘記了仁義道德，救命之恩。

4、因為九色鹿的善良，她完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言，沒有絲毫防備。她做夢也不會想到禍從天降，面對出賣、陷害自己的小人，她的心情怎樣？————所以在層層包圍之中，在刀槍箭斧之下，在一國之君面前，她憤怒地說————

5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話？嗎？”齊讀。

（1）、帶著自己的理解讀讀、想想，九色鹿憤怒的是什么？

（2）、交流，你來帶著這種感受讀一讀。

（3）九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋面目，又泄了自己切齒之恨。再讀。

（4）在這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（九色鹿在痛斥調(diào)達(dá)時，對國王的態(tài)度怎樣？卻非?？蜌?，為什么？）師述：作為一國之君的國王，在百姓中有著崇高的地位，應(yīng)該愛護(hù)自己的子民，怎么可以與一個卑鄙小人為伍，濫殺無辜的生命呢？這樣有損國王的形象，九色鹿命在旦夕，卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國王，目的是什么呢？可見它說話很有智慧。（聰明）你對這樣的九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的'感情呢？

（5）帶著對卑鄙小人的恨，對國王的勸，再讀九色鹿的話。

6、國王聽了九色鹿的話非常震驚慚愧，他是怎么做的？

齊讀最后一段。

7、九色鹿得到了自由，調(diào)達(dá)得到了報應(yīng)。他之所以有如此下場，主要栽在一個什么字上？（錢）也許他在揭皇榜的那一刻也有過激烈的思想斗爭，也有過心靈的碰撞，如果有人勸他一下，結(jié)果可能就不是這樣了，你會怎么勸？

8、交流。

三、總結(jié)全文，升華認(rèn)識

1、故事讀完了，相信大家一定收獲很多，你從這個故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢？請你說一說。

2、交流

3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個人的人生！

4、九色鹿是敦煌壁畫中一個動人的故事，像這樣的民間故事還有很多，課后，我們可以去讀一讀，相信，會有更多的收獲。

九色鹿課件【篇9】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思

3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達(dá)自己的閱讀感受。

4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。

2.出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來說說你的感受嗎?(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。

3.故事中還有一個重要人物，(板書：調(diào)達(dá))一聽到這個名字，你又想用什么字來形容他呢?(丑)

1.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

請同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個詞語給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。(注意：故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面)

2.畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。

3.同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)

2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。

●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

1.你能從中體會出什么?(板書：勇敢)你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢?

2.“立即”說明什么?

3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊!你會怎么讀?激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。讀——

九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>

1. 從這段話中你體會到九色鹿美在哪里?(板書：無私)

2.九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住處，這算不算要求?可見，九色鹿的……?(板書：不求回報，善良)

3.你來讀出他的無私、善良、不求回報嗎?

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”

1.讀了這一段話，你有什么體會?

2.想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書：機(jī)智)】

3.九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的?你從哪些詞語感受到的?

3.指導(dǎo)朗讀。

4. △好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了啦，就進(jìn)宮告密。

1. 你從這句話感受到了什么?想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會怎么想?

2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)又是怎么說?怎樣做的?

3. 你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?

4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。

5.可是，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時，他忘記了?忘記了?

6.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達(dá)?(板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)

5.課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個什么樣的人嗎?

●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1.我們看看前面的國王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。)，女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。

3.你體會到了什么?(板書：知錯就改)

1.通過學(xué)習(xí)課文，我們對這個故事中的各個人物的認(rèn)識更加深刻了，請選擇一個人物，想一想你想對他說些什么?

2.同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么?其實呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。(板書：頌、斥)記住：只有把美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。

3.同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事

(課件出示民間故事：1.《梁山伯與祝英臺》 2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》4、《魯班造木》)請大家利用課余時間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。

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長頸鹿課件

幼兒教師教育網(wǎng)特別推薦的“長頸鹿課件”一定能夠給您留下深刻的印象，敬請您花費幾分鐘閱讀此文。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。?教學(xué)過程中應(yīng)該在教案課件中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

長頸鹿課件(篇1)

【活動目標(biāo)】

1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認(rèn)識。

2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法

3、體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動教具。

【活動過程】

(一)聽音樂跟著教師兔跳進(jìn)場。

1、師：森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會迷路的!)

(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，討論怎么過河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會游泳，應(yīng)該怎么過河呢?

演出馬上要開始了，河上又沒有橋，我們一起喊，也許誰聽到了就來幫助我們了。

一起著急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

2、討論怎么讓長頸鹿幫助小兔過河?

“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河!

師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子細(xì)長腿是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過河呢?

長頸鹿：小兔子們可以一個一個爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來。

師：小兔子聽清楚了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?

幼重復(fù)長頸鹿說的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

4、討論該怎么感謝長頸鹿。

長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們怎么謝謝她呢?

你們喜歡長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

(三)運用教具，完整講述故事《親親長頸鹿》

到森林了，看小動物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧!

你看，長頸鹿阿姨多

好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動物聯(lián)歡會”，我們很高興!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)砜鞓?，好?

(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》

錄音：下面請小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂出場

今天小兔子們玩得開心嗎?

下次如果還有“動物聯(lián)歡會”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?

今天時間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!

長頸鹿課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、掌握長頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)會以長頸鹿頸部方位變化來表示其簡單動態(tài)。

2、教育幼兒學(xué)習(xí)長頸鹿，主動幫助有困難的人。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備：

1、頭、頸、身體分開的長頸鹿圖片。

2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。

3、油畫棒、記號筆、圖畫紙人手一份。

活動過程：

一、欣賞與討論

(1)(出示長頸鹿)教師提問：這是誰?為什么它的名字叫長頸鹿?;它的脖子象什么?(發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。)

(2)一天，小動物和長頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動物跳不過去，長頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什么?(變成小橋，讓小動物從橋上走了過去。)請幼兒轉(zhuǎn)動長頸鹿的脖子成水平變成“橋”。

(3)小動物來到草地上，想找個滑梯玩，可是哪里有滑梯呢?長頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，讓小動物從它的脖子上滑下去。)請幼兒轉(zhuǎn)動長頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

(4)長頸鹿肚子餓了，長頸鹿看見樹上結(jié)著許多大蘋果，就把小動物一個個送到樹上吃蘋果，它是怎樣把小動物送上樹的?(它象大吊車一樣，把小動物吊起來，送到樹上。)請幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動。

(5)太陽快下山了，長頸鹿有變成一輛旅游車，載著小動物高高興興地回了家。

二、提出創(chuàng)作要求

長頸鹿為什么會做這么多的好事?(因為他有會轉(zhuǎn)動的長脖子。)請那么把長頸鹿的好事都畫出來。

三、幼兒作畫，教師知道要點

(1)每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

(2)提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長，并畫出不同姿勢。

(3)注意長頸鹿與小動物的相對大小。

(4)要求有目的地選擇與動物相似的顏色。

四、引導(dǎo)評價

(1)長頸鹿做了哪些好事?它是怎么做的?

(2)你最喜歡哪幅畫，為什么?

活動反思：

一、利用情景，激發(fā)興趣。

我在第一個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這個猜測的過程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動物明顯的特征。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿。然后得出經(jīng)驗：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫長頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

我整個教學(xué)活動以情景為主線，因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅是知識技能的經(jīng)驗，還包括情感經(jīng)驗、知覺經(jīng)驗、社會交往經(jīng)驗和美感經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動環(huán)境，有利于從幼兒的特點與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗。

二、師生互動，展開討論。

開放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動想、大膽說、自由畫的機(jī)會，其中師幼互動交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。所以，在示范過程中，我給孩子提供了一個互相交流的平臺。例：提問“長頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣，變被動回答問題為主動參與討論。

美術(shù)活動的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個過程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長頸鹿會幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流，鼓勵幼兒通過有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，提出自己的看法或問題。同時將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂精神。

三、畫面講評，滲透德育。

在平時的繪畫評講時，我們經(jīng)常是：“誰畫的漂亮，再請他談?wù)劗嫷氖鞘裁?”這時大多數(shù)孩子開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收場。因為這樣的評價只是立足作品的效果，評價的對象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫，如果我們再用教師規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對孩子來說是不公平的。在本次活動的結(jié)束時采用拿小星星的方式，把重點放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個有禮貌的長頸鹿。這比老師說“你畫的長頸鹿有愛心，就給它一顆星星來得直接的多，而且又避免了說教。

長頸鹿課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)畫大象和長頸鹿的體形和簡單動態(tài)。

2、發(fā)揮自己想象，用繪畫表現(xiàn)大象和長頸鹿摘果子比賽的故事情節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、講解示范，畫大象和長頸鹿的基本特征和簡單動態(tài)。

重點演示大象長鼻子及嘴巴、小眼睛、扇形大耳朵，四根柱子似的腿和細(xì)長的尾巴。長頸鹿的細(xì)長的腿，伸長的脖子和昂起的頭的動態(tài)。

（1） 讓幼兒分組講述自己所畫的故事情節(jié)。

（2） 展示幼兒作品，請大家互相觀賞并說說自己最喜愛的畫，請小朋友推選出小作者來講述他們自己編的畫的故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

我整個教學(xué)活動以情景為主線，因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅是知識技能的經(jīng)驗，還包括情感經(jīng)驗、知覺經(jīng)驗、社會交往經(jīng)驗和美感經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動環(huán)境，有利于從幼兒的特點與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗。

長頸鹿課件(篇4)

一、教材分析

1教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第八單元《除法》中的（長頸鹿和小鳥）

2課標(biāo)要求：用除法運算解決生活中的簡單除法問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識.

3教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識能力：結(jié)合具體情景,體會四則運算的意義，發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。

(2)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手、判斷等能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。

(3)德育：加強(qiáng)思想教育，樹立幫助他人的意識，加強(qiáng)保護(hù)自然、愛護(hù)小鳥的教育，初步學(xué)會評價自我。

4內(nèi)容分析：教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口算求商,并使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，然后開展估算活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)題意來提出問題，并列出相應(yīng)的算式。

5教學(xué)重點：用乘法口算求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。

6教學(xué)難點：發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。

二、教學(xué)方式的安排

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從生活出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，探究新知，通過觀察比較去探索比較的方法，通過學(xué)生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的參與活動，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生體驗比較大小方法多樣性，體會數(shù)的規(guī)律。

三、學(xué)法設(shè)計：

學(xué)法只要采用以下方法，情境教學(xué)、觀察、比較、獨立探討、小組合作、實踐體驗、動手感知、嘗試練習(xí)等。

四、準(zhǔn)備材料

1教具準(zhǔn)備：多媒體課件,實物投影儀、投影片、掛圖、學(xué)具袋等。

2學(xué)局準(zhǔn)備：學(xué)具袋等。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問題情境化

1教師課件出示長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。

2學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入課題。

(二)獨立思考，嘗試創(chuàng)新

1學(xué)生說出樹上有幾只鳥？

2嘗試解決的方法，列出不同的算式。

(三)小組合作，交流傾聽

(四)全班交流，歸納總結(jié)

長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子?列出算式，并講出算式的意義

42÷6=7(間) 42÷7=6(間)

42÷6=7(只) 42÷6=7(只)........

通過全班交流，學(xué)生想出很多解決的方法，體現(xiàn)了方法的多樣性。

(五)學(xué)生選擇適合自己的方法。

(六)靈活應(yīng)用

1完成82頁練習(xí)。

2幫小動物回家.(連線題)

3游戲--貓捉老鼠

（七）課堂小結(jié)，自我評價，談感受。

（八）知識延伸，體驗實踐

觀察生活，發(fā)現(xiàn)實際問題，并解答，交流。

六、板書設(shè)計：

長頸鹿和小鳥

42÷6=7(間) 42÷7=6(間)

42÷6=7(只) 42÷6=7(只)

長頸鹿課件(篇5)

今天我說課的`題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算課。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。

1.體會加減法的意義。

2.探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，能正確計算。

3.認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。

通過學(xué)生動手操作，合作交流，從而提出問題和解決問題。

在實踐操作的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點。

教學(xué)中如何突出重點，突破難點，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會知識的內(nèi)涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

2．動手操作，探求新知。

3．鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

由于本節(jié)課是一年級的課程，針對兒童年齡小的特征，我先借助多媒體設(shè)計了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林里，住著小兔子一家，小兔為慶祝生日，請來了一些客人吃果子?！睆亩稣n題。（板書）

（二）動手操作，探求新知。

這一環(huán)節(jié)中，我圍繞兩個步驟展開新課的教學(xué)。

第一個步驟發(fā)現(xiàn)問題。美國“木匠教學(xué)法”很成功，“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此我在這里創(chuàng)設(shè)了兩個思維情境，作為理解抽象知識的階梯。1.出示情境圖，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)盤中的果子數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每盤的果子數(shù)相同，建立直觀影像。2.根據(jù)情境圖捕捉數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題，我及時鼓勵。

第二個步驟“解決問題”，首先，根據(jù)學(xué)生提出的“一共有多少個果子”探討20+30的計算方法。（板書:20+30）這里我分為兩個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先請學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來是幾捆，是多少根小棒呢？

這里我不急于把結(jié)果告訴學(xué)生，在第二個活動“說一說”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說出是怎樣想的？學(xué)生四人一組討論后匯報結(jié)果，出現(xiàn)了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50;2個十加3個十是5個十，所以20+30=50;用數(shù)的方法：10、20、30、40、50；這時我又拿出計數(shù)器問學(xué)生還有辦法嗎？適時的點撥，學(xué)生很快說出了用撥珠子求和的方法。[板書:20+30=50(個)]

（以上兩個活動的設(shè)計主要從學(xué)生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學(xué)生說出各種求和的方法，體會算法多樣化）

“正當(dāng)小動物玩兒的高興時，忽然，小刺猬的手機(jī)響了，原來是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機(jī)一動，在盤子里打了個滾兒，瞧，它帶著10個果子得意地走了，草地上現(xiàn)在還剩下多少個果子？”說到這兒，我讓學(xué)生根據(jù)圖意用算式表示出來。[板書:50-10=40(個）］

（由于前面已經(jīng)有了加法的知識經(jīng)驗，學(xué)生很容易掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，通過算法的遷移，形成技能。）

本節(jié)課，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說，算一算，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到發(fā)現(xiàn)問題最后解決問題這樣的一個過程。

（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

考慮到一年級學(xué)生注意力容易分散，我設(shè)計了吃果子、買玩具等游戲活動。第1、2題是基礎(chǔ)知識的考察；第3題通過猜一猜小動物下面的數(shù)字是幾，拓展學(xué)生的思維；第4題運用不同的思維方式，提高學(xué)生解決問題的能力。

（1）你喜歡哪兩種玩具？需要多少元？

（2）說一說50元可以買哪兩種玩具？

3.猜一猜，小動物下面的數(shù)字是幾？

（四）回顧總結(jié)，評價反思。

通過學(xué)生的回顧總結(jié)，結(jié)合教師的適時評價，進(jìn)一步梳理新知。課后我也及時做了反思，感到自己在課堂調(diào)控和對學(xué)生評價的能力上還需要加強(qiáng)。

板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要教學(xué)媒體，通過加法與減法的教學(xué)，濃縮了本節(jié)課的課堂內(nèi)容，再現(xiàn)了整十?dāng)?shù)的加與減。（板書）

給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重，新理念倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，一個最大的亮點是課堂煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，這節(jié)課在設(shè)計上還有許多不妥之處，希望能得到評委和老師的指點。在今后教學(xué)中我會不斷努力，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情，領(lǐng)悟教學(xué)是一門藝術(shù)的真諦！

長頸鹿課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1、幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫生，嘗試畫出長頸鹿的不同動作特征。

2、通過觀察、對比等手法，學(xué)習(xí)掌握長頸鹿的形態(tài)與動作。

3、充分體驗繪畫活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、有關(guān)長頸鹿的記錄片。

2、多媒體課件。

3、人手一份畫紙和彩筆。

活動過程：

一、猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。

1、猜謎，引發(fā)興趣。

T：我們來猜個謎語。（脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。）

2、觀看錄像，觀察特征。

T：細(xì)看看長頸鹿的脖子、頭、身體都長什么樣子？（觀看錄像）

T：長頸鹿長的什么樣子的呢？身體象什么形狀？頭部很特別哦，有什么？（重點觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀）

二、觀看長頸鹿的活動圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的四種外形特征。

T：看看，這些長頸鹿都在干什么？

圖一：吃樹葉。重點觀察長頸鹿身體上的花紋。

圖二：喝水。重點觀察喝水時腳（分開的）和脖子（低下的）。

圖三：喂寶寶。重點觀察脖子（平直的）。

圖四：奔跑。重點觀察腿部。

游戲：動作模仿。

三、利用課件進(jìn)行比較，鞏固幼兒對長頸鹿外形的把握。

游戲：大家來找茬。

對長頸鹿的脖子身體和頭部進(jìn)行變形，幼兒進(jìn)行對比，幫助幼兒掌握好長頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。

四、激發(fā)幼兒繪畫興趣。

T：小朋友們想不想把它們畫出來？每個小朋友最少畫長頸鹿的兩種動作，你準(zhǔn)備畫什么，怎么畫呢？

五、幼兒寫生，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒根據(jù)四幅不同造型長頸鹿的圖片進(jìn)行寫生。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。

六、結(jié)束游戲。

將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂，當(dāng)音樂停止，每個幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長頸鹿的動作。

活動延伸：

作品評價。將幼兒作品四幅為一組的展示在大屏幕上，讓幼兒進(jìn)行對比評價。提高幼兒的欣賞能力。

T：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方？

長頸鹿課件(篇7)

到了中班，孩子們交朋儕的愿看以及本領(lǐng)都有了飛躍，大大年夜師都巴看具有朋儕。故事《長頸鹿與小烏龜》深受孩子們喜愛，也恭維了中班孩子的心理必要。我依照故事繪制了后臺圖、角色圖，真正做到圖文并茂。故事全文共分兩個部門：第一部門講了長頸鹿與小烏龜交友不可功的履歷，他兩相遇相遇以后想成為宜朋儕；第二部門講了小烏龜與長頸鹿設(shè)法主見度榜樣較去，最終成為一馬糊一高一矮的好朋儕?！毒V要》中提出：生老少兒語言的關(guān)頭是“確立一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機(jī)遇說，并能獲患上全力應(yīng)對的環(huán)境”和“要鼓舞激勵幼兒斗膽勇敢、明白較著、表達(dá)自己的感觸傳染與設(shè)法主見”針馬糊這一要求，圍繞目標(biāo)我將步履入程貪圖為三個樞紐關(guān)頭，幫忙幼兒理解故事、斗膽勇敢表達(dá)自己的感觸傳染與設(shè)法主見。

第一樞紐關(guān)頭：引出故事名稱，孕育發(fā)生懸念。故事名稱中已顯現(xiàn)了故事的兩個主角，一高一矮的長頸鹿以及小烏龜該怎樣交去呢？他們能成為宜朋儕嗎？帶著懸念、帶著問題向?qū)Ш⒆觽內(nèi)脒M(jìn)到下一個樞紐關(guān)頭。

第二樞紐關(guān)頭：聆聽故事、理解故事，我把故事分為兩個部門報告，幼兒聽完第一部門后，我按故事發(fā)展次第舉行提問，幫忙幼兒理解故事，并向?qū)в變核紤]：他們想成為宜朋儕，但是一個那么高，一個那么矮，如何相處呢？有的孩子說：讓長頸鹿把頭低下來，然后小烏龜爬到長頸鹿頭上以及他發(fā)言；有的說：小烏龜爬到高高的大大年夜樹上以及長頸鹿說話；還有的要送給小烏龜高高的.梯子……聽了故事的第二部門，孩子們喜歡小烏龜為長頸鹿著想、長頸鹿為小烏龜著想，加倍他們最終成為宜朋儕而歡欣，聽完故事著末一句，孩子們自發(fā)的拍起了小手。

第三樞紐關(guān)頭：孩子們完全的思慮故事，體味長頸鹿、小烏龜交朋儕不可功的神色，體驗他兩最終成了好朋儕的快樂。并且向?qū)Ш⒆託w到生計中，說說自己與好朋儕之間的相處，孩子們都搶著說自己與朋儕分享的快樂。

本次步履孩子們聆聽故事賣力，語言全力、主動，能聯(lián)系自己生計中的閱歷，但談話的面還不敷廣，這一點值患上我尋思。

長頸鹿課件(篇8)

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)畫長頸鹿的基本特征。

2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗創(chuàng)造性地表現(xiàn)長頸鹿的簡單動態(tài)。

3、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準(zhǔn)備：

課件、勾線筆、綠色紙、油畫棒、背景音樂

一、討論演示繪畫長頸鹿步驟圖

播放課件，今天老師給小朋友變個魔術(shù)，瞧！這是什么？ 像什么呢？這呢？又像什么？瞧！又出現(xiàn)了什么？像什么呢？（長頸鹿）為什么向長頸鹿呢？

長頸鹿的還缺什么？（腿、眼睛、嘴巴、角、尾巴）啟發(fā)幼兒討論有幾條怎么樣的腿，（有四條細(xì)細(xì)長長的腿），長頸鹿的脖子上有什么，（脖子后面有棕毛、細(xì)細(xì)的尾巴）（教師按幼兒的提示逐一添畫腿、角、耳朵、眼睛、嘴、尾巴等）

二、引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的圖片。

1、小朋友來看看長頸鹿長的什么樣子？引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的特點，如（小小的頭、長長的脖子、細(xì)細(xì)長長的腿等、身上的花紋。）

2、逐一出示長頸鹿動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的動態(tài)特點。

一天，長頸鹿來到森林的草地上散步，走著走著突然停了下來，你們看它好像在干什么呢？為什么？長頸鹿繼續(xù)在草地上散步，走著走著又停了下來，它好像在干什么呢？為什么？長頸鹿還會干什么呢？是什么樣子，請幼兒模仿。

3、森林里的朋友們都知道來了可愛的長頸鹿，都想和它做朋友。想想有哪些朋友想和長頸鹿做朋友？

今天我們小朋友來做可愛的長頸鹿，到森林里玩，把你想做的事畫下來吧！

三、幼兒創(chuàng)作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展覽共同欣賞，評價。

小朋友把你身上的五角星貼在你最喜歡的畫上，并說出自己喜歡的原因。（以幼兒評價為主，教師著重講評幼兒的個性之處。

這里有這么多可愛的長頸鹿，你最喜歡哪只長頸鹿為什么？

長頸鹿課件(篇9)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)給4個不同高矮的物體進(jìn)行排序。

2、懂得要從小紅旗后面開始排隊。

3、能按要求進(jìn)行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有大小、長短排序的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：四張長頸鹿的圖片，大排序板。學(xué)具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼兒用書》人手一冊，人手一支筆。

活動過程：

一、長頸鹿寶寶。

（1）教師出示一張長頸鹿的圖片，請幼兒說說：這是什么？在哪兒見過它？引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長頸鹿有一個長長的脖子，個子很高。

（2）出示三張長頸鹿的圖片：長頸鹿寶寶都來玩游戲啦！可是他們的個子有高有矮，沒有排好隊。出示排序板，啟發(fā)幼兒思考》可以怎樣來給長頸鹿排隊？

（3）請個別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小紅旗開始由高（矮）到矮（高），引導(dǎo)幼兒邊排邊說：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。

（4）繼續(xù)啟發(fā)幼兒思考：除了讓最矮的'長頸鹿排在第一個，還能讓誰排在第一個，也可以有順序地排隊呢？

二、幼兒操作。

（1）排寶塔：請幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按順序排一排。

（2）排套娃：請幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊。

（3）哪個排錯了：請幼兒打開幼兒用書（第8頁），觀察畫面上小動物是怎樣排隊的，看看是誰排錯了，把排錯的小動物圈出來。

三、活動評價。

（1）教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個，請幼兒思考：最高的長頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長頸鹿應(yīng)該怎樣才能有順序呢？引導(dǎo)幼兒排出與示范時不一樣的排法。

（2）請個別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

小百科：長頸鹿（學(xué)名：Giraffa camelopardalis）是一種生長在非洲的反芻偶蹄動物，拉丁文名字的意思是“長著豹紋的駱駝”。它們是世界上現(xiàn)存最高的陸生動物。站立時由頭至腳可達(dá)6-8米，體重約700千克，剛出生的幼仔就有1.5米高。牙齒為原始的低冠齒，不能以草為主食，只能以樹葉為主食；舌較長，可以用于取食；具短角，角上被有毛的皮膚覆蓋。

長頸鹿課件(篇10)

設(shè)計思路：

電話是我們經(jīng)常會用到的通訊工具，在平時的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲，因此我設(shè)計了這節(jié)課，通過活動教孩子們一些打電話的常識，教育孩子們平時打電話時要有禮貌，不亂打電話。

活動目標(biāo)

1、和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語。

2、教幼兒認(rèn)識一些常用的電話號碼，引導(dǎo)幼兒正確使用電話。

3、引導(dǎo)幼兒為小動物們設(shè)計電話號碼，互相交流電話號碼，通過電話增進(jìn)與伙伴間的友誼。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備

多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動物頭像、數(shù)字卡片、投影儀

活動過程

一、請幼兒欣賞多媒體課件，導(dǎo)入課題：

演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：

1、寶寶怎么了?他為什么把電話扔了?(因為他把電話打到大老虎家了，被大老虎嚇到了)

2、寶寶想把電話打給誰?(他的好朋友)為什么打給大老虎了?(因為他把號碼記錯了，打錯電話了)

小結(jié)：寶寶因為把號碼記錯了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平時在打電話的時候一定要仔細(xì)，不能打錯電話。

二、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)剬﹄娫挼恼J(rèn)識：

1、你給誰打過電話?你都知道誰的電話號碼?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗充分回答)你有打錯電話的時候嗎?

2、還有一些電話在我們遇到困難的時候會想起它們，比如說失火了，要打……(119)，引導(dǎo)幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應(yīng)急電話”。

小結(jié)：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。

3、請幼兒利用老師提供的工具為小動物們設(shè)計電話號碼：

教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請一位幼兒幫忙聽，出現(xiàn)話外音“我是森林動物之家，我們小動物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們設(shè)計一下電話號碼嗎?”

4、幼兒設(shè)計電話號碼，教師指導(dǎo)：

請幼兒重復(fù)剛才的電話內(nèi)容，問幼兒愿不愿意幫助小動物?

幼兒同意后教師出示準(zhǔn)備好的卡紙，數(shù)字卡片和動物頭像，讓幼兒自主設(shè)計電話號碼。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。

5、展示幼兒作品：

幼兒制作完成后用實物投影儀展示幼兒作品，重點介紹有規(guī)律排列的作品。

三、游戲：打電話

1、拿出用紙杯制作的電話，請幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。

2、小結(jié)：簡單小結(jié)剛才幼兒打電話的情請幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進(jìn)問題口袋，留到下節(jié)課解決。

教學(xué)反思：

打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。

活動結(jié)束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時，多想、多問、多看，這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧!

大鹿課件12篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？在此，你不妨閱讀一下大鹿課件12篇，歡迎分享給你的朋友！

大鹿課件 篇1

一、說教材

（一）我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準(zhǔn)備分析我對本課有以下了解：

1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的drmf，

2：基本的節(jié)奏練習(xí)

3：學(xué)唱歌曲《大鹿》同時進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

1.知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。

二、重難點的解決

三、分析教材

根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

四、教具：

為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具。

五、教學(xué)方法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：

六、教學(xué)過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）

1)情景導(dǎo)入

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：

1聽音連線（獵人移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）

2射擊聽音（請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過關(guān)）

3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）

[設(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學(xué)生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]

2）學(xué)唱新歌

過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運用課件把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞

3）共同探究

針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的？

2]你聽完后有什么想法？

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨?，更容易低年級學(xué)生理解。

4）即興創(chuàng)編

這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。

5）游戲《森林里的大鹿》

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。

6）回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。

7）作業(yè)：

1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。

2.收集關(guān)于

七、在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

大鹿課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點。

2、喜歡參加此次的歌唱活動，體驗歌唱活動帶來的樂趣。

3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團(tuán)結(jié)友愛的情感。

活動重點難點：

1、活動重點：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。

2、活動難點：能體會到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。

活動準(zhǔn)備：

掛圖，《大鹿》音樂短片，《大鹿》ppT

活動過程：

一、開始部分：(導(dǎo)入)

1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。

2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖：小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子

教師指著第二張掛圖：圖中是誰在敲門啊

教師：小朋友們都有各自的想法，那讓我們認(rèn)真看一看這個好看的視頻，想一想是因為什么敲門呢

二、基本部分：

(一)1、教師播放音樂動畫短片讓幼兒知道動畫情節(jié)，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容，并初步記憶歌詞：（教案出自：教案網(wǎng)）大鹿住在哪里

幼兒的回答有對有錯。

2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。

(二)教師放映ppT圖片和黑板上的掛圖(與ppT相同)，結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞

1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師：誰站在房子里透過窗外看啊

2、(小兔敲門的圖片)教師：從哪里跑來的小兔

3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師：小兔叫誰快開門

4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師：大鹿讓誰進(jìn)來了

5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟ppT一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱

(三)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進(jìn)行音樂表演

三、結(jié)束部分：

(一)、教師點出小兔和大鹿團(tuán)結(jié)友愛的友情

(二)、教師和幼兒簡單討論還有那些方法可以對付獵人

活動延伸

1、用簡單的語言描述歌曲所講述的故事

2、畫簡單的故事場景

大鹿課件 篇3

一、 說教材

我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準(zhǔn)備分析我對本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d r m f，2：基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時進(jìn)行情景扮演培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力。

二.音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對同學(xué)的人格生長、情感陶冶和職能的提高具有重要意義，而對同學(xué)的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)同學(xué)音樂能力，同時還培養(yǎng)同學(xué)的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程規(guī)范的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程規(guī)范的這些要求和本課的特點，我認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

1. 知識目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)相互合作、相互配合和發(fā)明能力

3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)個扮演然同學(xué)明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)同學(xué)應(yīng)該熱愛大自然，維護(hù)小動物。

二、 重難點的解決

三、 根據(jù)同學(xué)特點和同學(xué)的認(rèn)知程度，我認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)本課的難點是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

四、 教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具。

五、 依據(jù)課程規(guī)范和二年級同學(xué)自律性差、好動的特點，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。訓(xùn)練為主線，發(fā)明為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展同學(xué)能力。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：

六、 教學(xué)過程局部（分為7個環(huán)節(jié)）

1) 情景導(dǎo)入

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓同學(xué)在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與同學(xué)拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：

1聽音連線（獵人移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）

2射擊聽音（請同學(xué)演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才干過關(guān)）

3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才干把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）

[設(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級同學(xué)熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習(xí)中，同學(xué)仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]

2） 學(xué)唱新歌

過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把我們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自身的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授局部中最重要的環(huán)節(jié)，運用課件把同學(xué)帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)節(jié)奏詞

3） 一起探究

針對同學(xué)的聆聽于小鹿的演唱，一起討論或小組討論以下幾個問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的？

2]你聽完后有什么想法？

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓同學(xué)再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓同學(xué)再主動提出問題，一起討論引出本課的難點;fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使籠統(tǒng)的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨?，更容易低年級同學(xué)理解。

4） 即興創(chuàng)編

這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵同學(xué)采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組扮演，我澤和時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉同學(xué)的相互配合、動手能力以和節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。

5） 游戲《森林里的大鹿》

讓同學(xué)戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)同學(xué)初步的扮演能力。

6） 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。

7） 作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽一起進(jìn)行歌扮演。

2.收集關(guān)于

七、 在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

大鹿課件 篇4

各位老師：

大家好！我是xx附小的音樂教師xx，今天我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社小學(xué)二年級音樂課本第三冊第九課的內(nèi)容。

設(shè)計理念：

本節(jié)課我的設(shè)計理念是本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得有興趣、學(xué)得愉快。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，我精心設(shè)計了本課的教案。整個教案，我是按下面4個方面進(jìn)行的：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程

一、首先進(jìn)行的是說教材

牐牎洞舐埂肥且皇拙哂型話色彩的法國兒童歌曲，采用F大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景。第二樂段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心情和團(tuán)結(jié)一致、不怕風(fēng)險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛。

二、根據(jù)音樂新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，基于對教材的理解和分析，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和表演讓學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。

三、教學(xué)重、難點

1、本課的教學(xué)重點是：學(xué)生能用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。

2、本課的教學(xué)難點：學(xué)生能在唱好歌曲的同時創(chuàng)編歌曲歌詞以及動作。

四、教具

為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體課件、鋼琴、打擊樂器、掛圖等教學(xué)工具。

五、教法與學(xué)法

1、我在本課中的教學(xué)方法是：

結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用了談話法、聽唱法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：

本課主要通過讓學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規(guī)律的＂動＂，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

六、本課的教學(xué)過程我把它分為7部分組成

分別是組織教學(xué)＼師生問好＼情景導(dǎo)入＼新歌教學(xué)＼創(chuàng)編表演＼課堂小結(jié)＼組織下課7個部分

首先是組織教學(xué)

（一）組織教學(xué)

播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，自由律動進(jìn)入教室。

（設(shè)計意圖：在上課之前教師運用豐富的表情和動作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《大鹿》的旋律，也為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）

（二）師生問好

師生問好：我改變了以往師生問好的形式，采用了邊拍節(jié)奏邊問好。

（設(shè)計意圖：這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，同時也調(diào)動了學(xué)生上音樂課的積極性。）

（三）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)

教師以情景導(dǎo)入，用多媒體課件引入課題；欣賞《大鹿》MTV；根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash課件。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好、自我介紹。這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引了過來，順利地導(dǎo)入了新課，并板書課題《大鹿》。

（設(shè)計意圖：利用多媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，視聽結(jié)合、充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。）

（四）新歌教學(xué)

1、整體感知（16分鐘）

首先是欣賞歌曲《大鹿》MTV：使學(xué)生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律有一個初步的體驗后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動作為歌曲配強(qiáng)弱規(guī)律的伴奏。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生拍著節(jié)奏朗讀歌詞。

（設(shè)計意圖：這樣可以培養(yǎng)學(xué)生口與手的協(xié)調(diào)能力。）

3、老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的音和樂句重點練習(xí)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對歌曲的旋律有個大體的把握，為下一步的填詞演唱降低了教學(xué)難度、做好了鋪墊、起到了循序漸進(jìn)的作用。）

4、讓學(xué)生輕聲跟范唱配詞。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點的基礎(chǔ)上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：歌曲接龍游戲、齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。）

5、歌曲處理和完整地演唱歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》。

在這里我請學(xué)生來說一說，同學(xué)們！歌曲我們已經(jīng)會唱了，那么怎樣才能把這首歌唱的更好聽呢？（學(xué)生各抒己見）

（設(shè)計意圖：根據(jù)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，營造“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)、點撥的方法，讓學(xué)生走向講臺體會當(dāng)“老師”的感覺，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生得積極性，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。）

（五）第五個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編表演

1、創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。

首先以自由組合的形式分成四個組；接著分小組討論創(chuàng)編一個節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。然后分小組表演并進(jìn)行自評和互評。

2、歌詞與動作的創(chuàng)編。

教師要求學(xué)生以《大鹿》這首歌曲的旋律為基礎(chǔ)編出不同的歌詞來唱一唱。

（1）分小組進(jìn)行歌詞及動作的創(chuàng)編。

（2）分小組上臺表演，學(xué)生針對各組編創(chuàng)的歌詞和動作表演進(jìn)行相互評價和自我評價。

3、讓學(xué)生畫出音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容或是自己對音樂的感受。

4、游戲《森林里的大鹿》。

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。

（設(shè)計意圖：

1、通過小組合作討論、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編歌曲律動、表演展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。

2、把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評、自評，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。通過相互和自我評價，對學(xué)生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵。

3、這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。）

（六）第六個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)：讓學(xué)生自由地說一說本節(jié)課學(xué)會了什么，教師概括小節(jié)。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：回顧本節(jié)的知識點，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。）

（七）作業(yè)：戴著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。

（八）在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：《大鹿》掛圖多媒體

（九）第七個環(huán)節(jié)是組織下課：與上課問好相呼應(yīng)，形成對比，留給學(xué)生美好的期待。

（十）學(xué)生聽《大鹿》的音樂做律動出教室：學(xué)生自始至終都在愉快的音樂聲中度過。

（設(shè)計意圖：設(shè)計本節(jié)課的意圖是讓學(xué)生從一上課就在充滿歌聲和歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正成為音樂課堂的主體。此外，采用多媒體課件教學(xué)使學(xué)生們達(dá)到視聽相結(jié)合的'良好效果。

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。以上是我對《大鹿》一課的說課設(shè)計。在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝！

大鹿課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、熟悉旋律，學(xué)習(xí)運用快慢速度、表情等變化的演唱方式來表現(xiàn)故事中兩種不同的情緒

2、體驗歌唱方法多樣性所帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

《大鹿和小兔》課件自由傾聽過歌曲

活動過程：

一、傾聽想象

價值分析：大致回憶歌詞內(nèi)容，讓孩子們通過演一演來初步感受歌詞。

1、教師演唱歌曲：你們聽過這首歌嗎？這首歌里有誰？講的是什么事情？

2、師：我們跟著音樂來演一演歌曲里的大鹿和小兔？

二、理解歌詞，熟悉旋律

價值分析：分析歌詞內(nèi)容，理解大鹿和小兔的心情，為后面的演唱做好支撐。

1、師：你們剛剛在演的時候聽到歌曲里的大鹿在干什么？

你猜猜大鹿看著窗外風(fēng)景的時候心情是怎么樣的？

2、師：歌曲里的小兔在干什么？

小兔被獵人追心情又會是怎么樣的？

小結(jié)：歌曲里一開始出現(xiàn)了一只悠閑的大鹿在看風(fēng)景，可是忽然發(fā)現(xiàn)跑來了一只緊張害怕的小兔敲門求助，大鹿也很快速的幫助了小兔，我們再一起跟著音樂來演一演這首緊張又有趣的歌曲好嗎？

三、學(xué)唱歌曲

價值分析：讓幼兒自主探索不同情緒的演唱方式，解決歌曲演唱技巧的重難點。

1、師：小兔很著急，很緊張，怎么用歌聲來表現(xiàn)？

小結(jié)：原來用快快的聲音唱歌會讓人覺得小兔很緊張。

2、師：哪幾句是唱大鹿很悠閑的？悠閑該怎么唱？

3、小兔著急的時候該怎么敲門？誰來試一下？

小結(jié)：原來從歌聲里、從表情里我們能把大鹿和小兔的心情唱出來.

4、幼兒集體完整演唱歌曲。

四、表演

價值分析：提升幼兒的合作能力，檢驗幼兒的演唱成果

1、分角色演唱，一組唱大鹿，一組唱小兔：你們覺得哪幾句是大鹿唱的？哪幾句是小兔唱的？

2、幼兒兩兩結(jié)伴合作表演。

大鹿課件 篇6

設(shè)計意圖

歌唱教學(xué)過程既要符合幼兒對歌曲的感受，又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因此，教師要運用各種教學(xué)方法來調(diào)動幼兒對歌唱活動的興趣和愛好，使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)，這節(jié)課用擬人化的語言故事層層導(dǎo)入，讓孩子感受這個歌曲中的情節(jié)變化，將歌詞節(jié)奏化進(jìn)行交流記憶，在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達(dá)，在琴聲中感知樂句的音高和音準(zhǔn)，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲，體會角色情感，體驗合作表演的快樂，讓幼兒在一個自然的過程中去體驗音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂。

活動目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。

2.有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化，為歌詞創(chuàng)編動作。

3.體會角色情感，體驗合作表演游戲的快樂。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

重點難點

表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化

活動準(zhǔn)備

鋼琴、伴奏音樂、動物頭飾(兔子若干、鹿、獵人)

活動過程

一、發(fā)聲訓(xùn)練《動物怎樣叫》音階逐級升高練習(xí)，可以變化不同的動物(聲音要親切自然，不可大聲喊唱)

1234︳5—︳5432︳1—‖

(師)小貓怎樣叫(生)妙妙妙妙妙

(師)小狗怎樣叫(生)汪汪汪汪汪

(師)小鴨怎樣叫(生)嘎嘎嘎嘎嘎

二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲

1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個樂段.

(1)師：你們的歌聲這么優(yōu)美動聽，你們看，哪只小動物被你們的歌聲吸引來了?(演奏音樂，出示“大鹿”圖片)用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個樂段(美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽真好，草兒真美，這時候突然跑來了一只小兔子，它咚咚的把門敲)

(2)按節(jié)奏說歌詞“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧”，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲;(老師和幼兒按節(jié)奏對接歌詞把第一段歌詞記住)

(3)大鹿是怎么唱的呢?我們聽琴媽媽唱，師引導(dǎo)學(xué)生逐句體會歌曲情緒，先聽后套歌詞(注意傾聽音高，幼兒自己套歌詞)“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧”聲音要親切自然，表現(xiàn)大鹿悠閑的心情;“林中跑來一只小兔咚咚把門敲”聲音要變得急促，表現(xiàn)情況變得緊急;

2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個樂段.

(1)兔子為什么會敲門呢?(原來是一個獵人追來了，大鹿非常熱心趕緊把門打開，把門關(guān)得緊緊的，獵人打不開門就只好走了)教師彈唱第二段幼兒感受聽

(2)按節(jié)奏說歌詞“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了”“兔兒兔兒快進(jìn)來咱們手把手挽牢”“(老師和幼兒按節(jié)奏對接歌詞把第二段歌詞記住)

(3)引導(dǎo)學(xué)生逐句體會第二段歌曲情緒，先聽后套歌詞“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了”力度要加強(qiáng)，速度要稍快，表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情;“兔兒兔兒快進(jìn)來咱們手把手挽牢”聲音要堅定有力，表現(xiàn)大鹿助人為樂的勇敢精神。

3、聽琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。(感受歌詞和曲調(diào)的配合)

4、師生接龍唱-注意角色和演唱情緒

師：老師從你們的歌聲中聽出來了，有的小朋友還是沒有注意到大鹿的悠閑和美。也沒有注意到小兔的著急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎?(第一段旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險的決心。)

三、創(chuàng)編律動加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞，模仿相應(yīng)的動物動作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子(小手做剪刀狀，舉到頭頂)，長頸鹿伸長脖子搖晃腦袋，動作由開始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅定。

四、分角色體驗情感，歌曲游戲化

全班幼兒演唱第一個樂段(自然親切明快)，第二樂段分別請兩名幼兒扮演小兔和大鹿對唱(緊張和堅定)，歌曲結(jié)束后，教師扮演獵人，彈奏低音區(qū)，所有的幼兒都不能動，劃奏表明獵人離開，小兔子歡呼(角色可以來回變動增加趣味性)

活動延伸建議

1：(以談話形式進(jìn)行)師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣?(生氣、遺憾)。只得怎樣?(垂頭喪氣的走了)。小動物得救了，于是會怎樣慶祝?(高興得又唱又跳)。這說明了什么?(團(tuán)結(jié)起來力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切)。所以，我們小朋友之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

2：在活動結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū)，教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙，在折紙紙過程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時對于折紙能力較弱的幼兒，教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。

活動總結(jié)

《綱要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動中，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，采用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會唱歌。

1)以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí)，用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話世界里去感受,帶著問題去聆聽歌曲，去聆聽歌曲所要表達(dá)的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)幼兒良好聆聽音樂的習(xí)慣。

2)以音樂為主體，重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣，采用了聽唱法的教學(xué)方法,注重音高和音準(zhǔn)，每次聽鋼琴的音高中去掌握，感知音樂情緒的變化，如何用聲音來表現(xiàn)歌曲，教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個樂曲速度上的對比以及情緒上的變化等.

3)將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅。

大鹿課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》

2.創(chuàng)編歌表演

3.歌詞創(chuàng)編

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2.通過演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。

3.通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人。

教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。

教學(xué)難點：

歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進(jìn)來咱們手把手挽牢”中的“進(jìn)來”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點所在。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CAI、頭飾。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1.課前律動表演《小動物模仿操》，引導(dǎo)學(xué)生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。

2.師生問好

二、新課導(dǎo)入

1.“今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，希望大家能喜歡。”（CAI師邊放錄音邊講自編的故事）

2.引出歌名《大鹿》

為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學(xué)習(xí)，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌學(xué)習(xí)

1.播放全曲。

2.歌詞學(xué)習(xí)。

（1）師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出歌詞內(nèi)容。

小朋友，當(dāng)小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了）。勇敢的大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢）。

（2）全體學(xué)生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。

3.學(xué)唱歌曲

（1）師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。

（2）難點處理：

“小白兔被誰救了？”（大鹿）。“我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱?！保ㄓ纱送黄齐y點，讓學(xué)生容易掌握）

4.歌詞處理

以提問的方式分析歌曲所表達(dá)的情感以及演唱方式。（出示歌詞）

（1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。教師引導(dǎo)提問：清晨，大鹿推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，他的心情怎樣？（悠閑、快樂）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（中速、悠閑的）

（2）學(xué)生讀第二句歌詞：林中跑來一只小兔咚咚把門敲。教師引導(dǎo)提問：突然，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲。此時小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、緊張的）

（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了。教師引導(dǎo)提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（快速、急切的）

（4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來，咱們手把手挽牢。教師引導(dǎo)提問：這句歌詞是描寫誰的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、堅定的）

錄音范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽后討論怎樣唱才能體現(xiàn)出小兔當(dāng)時的緊張心情。

5.分角色演唱并模仿小兔、惡狼和大鹿的動作。

四、創(chuàng)編表演

1.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編表演。

2.播放教學(xué)磁帶，學(xué)生戴上頭飾上臺展示創(chuàng)編的成果。

五、歌詞創(chuàng)編

大家都知道這是一個團(tuán)結(jié)的集體，你們想一想，如果其他的小動物遇到了困難，誰又會去救他們呢？比如：小兔遇到了困難，誰會去幫忙呢？

要求：學(xué)生分組進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，并分組上臺展示。

六、教學(xué)延伸（以談話形式進(jìn)行）

小朋友，惡狼沒吃到小白兔，心理怎樣？（生氣、憤怒）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團(tuán)結(jié)起來力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以，我們同學(xué)之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

七、結(jié)束新課

學(xué)生隨音樂做各種小動物的動作走出教室。

附：童話故事《大鹿》

在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調(diào)皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，過著幸福的日子。

有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調(diào)皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當(dāng)它采完蘑菇正想回家時，一只惡狼惡狠狠地盯著它，向它沖過來。遭了，遇見惡狼了。小兔沒命的逃啊逃啊......這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧?？匆姀纳种信軄砹艘恢恍⊥谜诉说厍弥拈T，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中惡狼追來了?！贝舐辜泵Π研÷棺屵M(jìn)房間并說道：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢?！睈豪菦]捉住小兔，氣得呲牙咧嘴，轉(zhuǎn)身灰溜溜的.走了。

大鹿課件 篇8

大家下午好！在此，借這個機(jī)會，請允許我感謝一下我們縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們“特崗”的關(guān)心和愛護(hù)，為我們提供了這么好的一個展示自己的舞臺，這次的“特崗教師風(fēng)采大賽”讓我們得以成長，讓我們感受到了快樂，更讓我們對自己的教育事業(yè)充滿了信心。接下來，我就上午的課，進(jìn)行簡單的說課。

我今天說課的內(nèi)容是唱歌綜合課《大鹿》，選自湖南文藝出版社小學(xué)二年級下冊第六單元。通過分析，我準(zhǔn)備用一課時來完成本課的教學(xué)，并安排了一下幾個教學(xué)內(nèi)容：

1、進(jìn)行基本的節(jié)奏練習(xí)。

2、學(xué)唱歌曲大鹿，同時進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

音樂課程作為義務(wù)教育的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及智能的提高具有重要的意義。音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和開拓思維的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課因完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，初步感受法國民歌的特點。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和表演讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理，同時也讓學(xué)生明白動物是人類的好朋友，要保護(hù)小動物。

根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點是：八十六的節(jié)奏型。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀教學(xué)方法等，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的能力。下面我就把本課的教學(xué)過程簡單的介紹給各位老師：我為本課設(shè)計的教學(xué)過程分為3個環(huán)節(jié)：故事情景導(dǎo)入、學(xué)唱新歌、即興表演。

第一環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套課件。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)低年級學(xué)生熱愛小動物、有同情心、喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉、掌握知識。）

第二個環(huán)節(jié)是學(xué)唱新歌：我主要運用課件把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。）

第三個環(huán)節(jié)是即興表演:這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及樂感的培養(yǎng)，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。

最后，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，談話小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感目標(biāo)。我的說課到此結(jié)束。

接下來我想說說今天上午自己上了這堂課后得到的一些感觸:亮點……但同時我也深感到了自己的不足……希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家老師們多指點、多幫助，讓我們特崗教師在您們的春風(fēng)雨露下茁壯成長。最后祝在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家老師們身體健康、工作順利、天天開心！謝謝!!

大鹿課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。

2、運用反復(fù)傾聽-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。

3、與同伴共同體會闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

鋼琴伴奏，字卡猜猜有誰？說準(zhǔn)歌詞、哪里不同？，問號卡，動物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡反復(fù)記號。

活動過程：

（一）、開始部分：

1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點站好。

2、鋼琴彈奏樂曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。

問：你們找到好朋友了嗎？找到了請到座位上坐下來。

（二）、基本部分：

1、教師完整清唱歌曲第一遍。

問：這首歌好聽嗎？那你們會不會唱？我們來玩闖關(guān)游戲。

2、闖關(guān)游戲：

（1）、第一關(guān)：猜猜有誰？（出示板字猜猜有誰和三個大問號卡片）

A、教師范唱第二遍。問：聽見了有誰？（小兔）教師按幼兒的回答在問號后面出示小兔圖片。

B、教師范唱第三遍。問：除了小兔，還有誰？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）

C、小結(jié)：我們用什么動作慶賀我們闖關(guān)成功？（幼兒說動作，教師做動作）。

（2）、第二關(guān)：說準(zhǔn)歌詞。（出示板字說準(zhǔn)歌詞和8張系列圖片）

Ａ、教師范唱。問：聽到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片）

B、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。

師：這句怎么說？（透過窗戶往外瞧）。

C、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。

D、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。

E、教師引導(dǎo)幼兒完整念1-----8段歌詞。

（3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂，學(xué)唱歌曲。

A、請個別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。

Ｂ、小結(jié)：我們闖過了第2關(guān)。

（4）、第三關(guān)：哪里不同？（出示板字哪里不同）

A、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）

問：哪里不一樣？誰來說說？我為什么唱快了？

小結(jié)：因為獵人追來了，要快快開門。我們遇到困難，要請大伙幫忙。

B、出示反復(fù)記號（‖：：‖），講解：返回來，再唱一遍。

C、全體幼兒站起來，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號返回來，再唱一遍。

D、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。

E、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。

F、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。

G、面向聽課老師，學(xué)唱第三遍。

（三）、結(jié)束部分：

1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。

2、結(jié)束活動。

活動反思：

1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過3個闖關(guān)游戲，來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰？通過出示3個大大的問號，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對說唱歌詞有幫助。而且，3個大問號的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開始萌芽，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、第二關(guān)的說準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過分2段來學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過程并不是靠死記硬背，而是通過幼兒的感官，運用了聽、看、說、唱的方法，做了很好的鋪墊。

3、第三關(guān)，因為有了第一、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。

4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞透過窗戶往外看、手把手挽牢，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。

5、建議：

（1）、說歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)音樂與詞的節(jié)奏感，要體現(xiàn)語言的聲音美。

（2）、教師的語言再激情點，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表揚幼兒，就更好了。

大鹿課件 篇10

【活動設(shè)計】

“小兔跳跳跳”是一首情境性、游戲性較強(qiáng)的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡單容懂。所以活動以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線，在游戲化地輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學(xué)會演唱到多形式表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒充分表現(xiàn)和演唱歌曲，讓演唱不僅僅是學(xué)會唱歌，而且成為一件輕松、快樂而有趣的事。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置，讓幼兒進(jìn)一步體驗到活動的趣味，多形式的演唱和情趣地引導(dǎo)讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂，活動寓情于境，溢樂溢情。

【活動目標(biāo)】

1、感受樂曲的活潑歡快，學(xué)會演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)用襯詞和合聲的方法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動的快樂。

3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

【活動過程】

一、韻律表演，感受旋律

1、在“小兔跳跳跳”的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的韻律動作。

2、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒一邊做韻律動作一邊用“啦”哼唱旋律。

二、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。

1、教師演唱歌曲一遍。

提問：小兔跳到了什么地方?它聽到了什么?又會碰到誰?

2、根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂句。

3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。

三、練習(xí)襯詞，演繹歌曲。

1、引導(dǎo)幼兒選擇襯詞，練習(xí)合聲的方法。

2、用以上方法引導(dǎo)幼兒選擇襯詞表現(xiàn)第二樂句。

3、將幼兒分成兩組，分聲部完整演唱歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩個聲部聲音的和諧與美感。

四、游戲表現(xiàn)，寓樂寓趣。

告訴幼兒游戲名稱，交待游戲玩法，師生共同玩游戲若干遍。

【活動反思】

在第二第三環(huán)節(jié)中，寶寶是散著上的，場景有點亂，寶寶會被大型玩具吸引，還有寶寶很激情的跳，完全不顧前面有人和物沒有，這點沒有做到，如果再上這節(jié)課，我會吧游戲規(guī)則再說的淺顯易懂，我覺得，本次活動我沒有和寶寶們一起參與，會讓寶寶覺得生分，老師應(yīng)該和寶寶是一體的，一起玩，一起瘋，還要掌握活動的大局。再活動中，寶寶留了很多汗，應(yīng)該給寶寶每人隨身帶一條小毛巾放在背后，細(xì)節(jié)也決定成敗。再第二環(huán)節(jié)中，讓寶寶去探索蹦跳的基本動作，寶寶表現(xiàn)還不錯，我覺得無論上什么課，讓寶寶自己去探索加以實施，他的記憶里，發(fā)展能力都會得到提高。

大鹿課件 篇11

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人音版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊第九課《大鹿》，這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，歌曲旋律明快，跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣的向我們展示了主人公“大鹿”不怕風(fēng)險、樂于助人的良好品格。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》，并初步感受法國民歌的音樂特點。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中相互合作、相互配合和創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo)：在音樂活動中讓學(xué)生學(xué)會互幫互助，樂于助人。

教學(xué)重點：聆聽感受作品，富有彈性的聲音表現(xiàn)作品，培養(yǎng)互幫互助意識和即興創(chuàng)作的能力。

教學(xué)難點：

1、歌曲最后一句的演唱；

2、反復(fù)記號的運用；

3、十六分節(jié)奏的掌握。

二、教學(xué)對象的分析：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和一年級學(xué)生兒童天真、活潑、愛唱、愛動的年齡

特征進(jìn)行教學(xué)，以故事情節(jié)導(dǎo)入，以圖片和音象的視聽覺效果激起了學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。結(jié)合我的小課題《小學(xué)音樂審美素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

三、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的審美興趣

[設(shè)計意圖]：根據(jù)本課特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計了到童話王國旅行的音樂氛圍，學(xué)生的興趣也因此被極大的調(diào)動了起來。

1、師生互相問候

2、師生共同律動《開火車》

師：同學(xué)們，快樂的音樂40分又開始啦，請大家隨音樂和老師一起動起來吧！音樂響起來了，我們出發(fā)吧！[播放《開火車》

（二）、感受與鑒賞、創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)音樂的審美素養(yǎng)

【設(shè)計意圖】音樂是聽覺的藝術(shù)，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上感受、分析作品，從而達(dá)到很好的表現(xiàn)作品。

1、師：隨著音樂的停止，同學(xué)們！今天，《快樂號小火車》駛進(jìn)了美麗的大森林，你聽?。úシ糯笊制俨?、流水、鳥叫等聲音效果）你們聽到了什么？（指生）。鳥兒們唧唧喳喳的在干什么？原來動物們在召開一場森林故事會，森林之王老虎正在給他們講述發(fā)生在大森林中的一個真實的故事，順便評選出本年度最“助人為樂”的小動物。

2、師：同學(xué)們！想知道他們在講述一個什么故事嗎？

師：那是一個美麗的早晨，太陽緩緩的生起，大鹿和往日一樣站在窗前，悠然的看著窗外大森林那美麗的景色（出示大鹿圖片并貼板），一只可愛的小白兔提著籃子在森林里踩著蘑菇呢（出示小白兔圖片），它蹦蹦跳跳可高興了。忽然！“嘣”（電子琴槍聲）的一聲槍響，咦！什么聲音??？小白趕緊轉(zhuǎn)過頭一看，呀！原來是獵人追來了（出示獵人圖片），小兔嚇得拔腿就跑。（出示兔子圖片）接下來會發(fā)生設(shè)么事情呢？

3、學(xué)習(xí)歌詞：

師：小兔子發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處就是大鹿的家，于是快速地跑到大鹿家的門口，這個時候小兔子的心情會怎樣？會怎么做？生：“害怕、緊張、擔(dān)心、大鹿快救救我……”）師出示歌詞：“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人最來了”（讀一讀）。師：大鹿會怎么做呢？生：“擔(dān)心小兔子的安危、兔子快進(jìn)來吧……”師：他是這樣說的，出示歌詞：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢”（讀一讀）。師：這個故事的結(jié)束了，結(jié)果是怎樣的？生：獵人沒有捉到小兔子，小兔子被大鹿得救了。說得好！一位法國音樂家聽說了這個故事，深受感動。把這個故事編成了一首好聽的歌曲，還添加了幾句歌詞，是什么呢？師出示歌詞：“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔咚咚把門敲”（貼板）。歌曲創(chuàng)編到現(xiàn)在還缺少什么？生：“題目”，猜一猜這首歌曲的題目是什么？生：“可憐的小兔、可惡的獵人，助人為樂的大鹿、善良的大鹿……”同學(xué)們說的真好，這位音樂家把這首歌曲的題目定為：《大鹿》。同時板書課題。全體同學(xué)齊讀題目。今天我們也來學(xué)一學(xué)這首歌曲好嗎？

（三）、學(xué)唱歌曲。體驗音樂的審美情趣。

1、播放歌曲《大鹿》錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲的情緒。

2、復(fù)聽歌曲。要求：注意聆聽歌曲的哪個部分唱了兩遍？解釋樂理知識：反復(fù)記號的應(yīng)用。

3、按節(jié)奏讀歌詞，解決后十六分音符節(jié)奏的節(jié)拍特點。

4、教師有感情的范唱歌曲，學(xué)生為老師拍手打節(jié)奏。

5、學(xué)生喜歡哪句就先學(xué)唱哪個樂句。

6、難點訓(xùn)練：變換不同的音色、語氣等來訓(xùn)練結(jié)束句。

7、一首歌中蘊(yùn)含了這么多音樂要素，讓我們再一次完整的體驗一下歌曲中小主人公的情感的變化以及速度的變化，也請同學(xué)們試著用富有彈性的聲音，輕聲地隨唱播放歌曲《大鹿》，學(xué)生再次感受。

8、分角色演唱歌曲：師生學(xué)生分組

9、完整而有感情的演唱歌曲。

10、創(chuàng)編動作唱一唱。

（四）、音樂創(chuàng)作，展現(xiàn)音樂審美的內(nèi)涵。

【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生年齡段特點，讓學(xué)生積極參與表演，大膽創(chuàng)作不同角色的動作，更在表演中體驗相互合作、互幫互助。

1、師：如果你是歌曲中的大鹿，你想怎么表現(xiàn)？誰愿意在音樂陪伴下用動作表現(xiàn)表現(xiàn)。再來找一只“小兔子”和他配合一下。（分角色表演），其余同學(xué)邊拍手邊為他們演唱。播放《大鹿》

師：請同學(xué)們用掌聲評價一下他們的表演吧！

2、師：歌曲中除了大鹿和小兔之外，還有——獵人。獵人應(yīng)該怎樣表演呢？誰愿意試一試？播放《大鹿》（與此同時，我也邀請一名學(xué)生和我一起搭房子）

3、（再一次用掌聲評價）。

師：你們看出老師扮演的是什么角色了嗎？對——是房子！因為這是發(fā)生在森林里的故事，我們還可以在音樂背景中加入什么呢？

生：花、草、大樹……

[這時，把大鹿、小兔和獵人以及房子的扮演者選出來后，將其余學(xué)生分成3組，分別是花兒姐姐組、小草妹妹組、大樹哥哥組，并發(fā)給相應(yīng)的頭飾]

下面就請花兒姐姐、小草妹妹和大樹哥哥帶領(lǐng)你們的組員加入到表演當(dāng)中來吧！播放《大鹿》

4、表演過程中鼓勵學(xué)生創(chuàng)編出和別人不同的動作，并選出積極表現(xiàn)的同學(xué)作匯報表演。

（五）組織下課

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)與開始部分首尾呼應(yīng)，使課堂教學(xué)有始有終。

噓！同學(xué)們請安靜下來，聽，火車的汽笛聲又響起來啦，本次旅行就要結(jié)束啦，讓我們與森林中的小動物說再見吧?。úシ拧洞舐埂?，學(xué)生邊唱邊舞律動走出教室。

大鹿課件 篇12

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點。

2、喜歡參加此次的歌唱活動，體驗歌唱活動帶來的樂趣。

3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團(tuán)結(jié)友愛的情感。

活動重點難點：

1、活動重點：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。

2、活動難點：能體會到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。

活動準(zhǔn)備：

掛圖，《大鹿》音樂短片，《大鹿》PPT

活動過程：

一、開始部分：（導(dǎo)入）

1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。

2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子？"幼兒開始回答，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。

教師指著第二張掛圖："圖中是誰在敲門啊？為什么敲門？"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯。

教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認(rèn)真看一看這個好看的視頻，想一想是因為什么敲門呢？"

二、基本部分：

（一）1、教師播放音樂動畫短片讓幼兒知道動畫情節(jié)，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容，并初步記憶歌詞：大鹿住在哪里？誰敲大鹿的門？大鹿有沒有開門？誰追大鹿？

幼兒的回答有對有錯。

2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。

（二）教師放映PPT圖片和黑板上的掛圖（與PPT相同），結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞

1、（大鹿站在房子里從窗外看的圖片）教師："誰站在房子里透過窗外看??？"幼兒回答對后，教師帶著幼兒唱出來。

2、（小兔敲門的圖片）教師："從哪里跑來的小兔？他在干什么？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。

3、（出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片）教師："小兔叫誰快開門？是誰拿著槍追來了？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。

4、（小兔和大鹿在屋里的圖片）教師："大鹿讓誰進(jìn)來了？"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。

5、教師出示在黑板上順序改變的圖（跟PPT一樣），讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱

（三）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌（四）教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進(jìn)行音樂表演

三、結(jié)束部分：

（一）、教師點出小兔和大鹿團(tuán)結(jié)友愛的友情

（二）、教師和幼兒簡單討論還有那些方法可以對付獵人

活動延伸

1、用簡單的語言描述歌曲所講述的故事

2、畫簡單的故事場景

九色鹿教學(xué)反思精選

幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時間整理了九色鹿教學(xué)反思。做好課堂準(zhǔn)備工作是一名合格的人民教師所應(yīng)具備的，教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。教案可以幫助教師提高自身教學(xué)水平。歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

九色鹿教學(xué)反思【篇1】

九色鹿教學(xué)反思1《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。兩個主要人物對比鮮明，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，自主探究。

現(xiàn)將過程簡單記錄如下：

一、整體把握故事內(nèi)容

師：文中有兩個主要人物？他們是誰？能用幾句簡單的`話來講講這個故事嗎？

聽了這個故事，你們心里一定有什么話想說？你為什么喜歡九色鹿而討厭調(diào)達(dá)？

二、自主探究研讀人物

第一步：提出要求：確定自己要研究的角色，找到描寫角色的語句，畫下來細(xì)細(xì)體會。

第二步：自己研讀好后，同桌相互交流。

第三步：全班交流。

通過交流描寫九色鹿的外形句子，體會九色鹿的美麗。

從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！薄傲⒓础薄翱v身”等詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。

從九色鹿不求回報以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。

再通過研究描寫調(diào)達(dá)的三處句子（調(diào)達(dá)得救后感謝九色鹿的動作和語言的描寫、調(diào)達(dá)鄭重起誓的句子、調(diào)達(dá)進(jìn)宮告密的句子），體會調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義。

再通過朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關(guān)鍵詞語的理解。

九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓(xùn)練點。為此，我出示了這段話，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。

在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象調(diào)達(dá)見了皇榜以后的想法，想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。

九色鹿教學(xué)反思2《九色鹿》是一則民間故事。主要講了九色鹿不顧生命危險救了落水人調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)曾鄭重發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。

本文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生樂意讀，也容易懂，但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。越是看起來簡單的，在實際操作層面就越難把握，特別是第一課時的教學(xué)，如何處理教學(xué)環(huán)節(jié)，既把握整體又不支離破碎，讓學(xué)生在一看就懂的情況下還能帶著濃厚的興趣去深入地學(xué)習(xí)就是很現(xiàn)實的問題擺在面前。因此我對本節(jié)課的反思?xì)w納如下：

一、激發(fā)興趣、拉近距離。

因為本次是在外校授課，我對該校的學(xué)生知之甚少，學(xué)生對我也不甚了解，如何能夠與孩子們?nèi)跒橐惑w，這也是我備課時的一個重點“備”的對象。首先在上課前與孩子們進(jìn)行溝通時，我先讓孩子們說說他們平時上課時的一些規(guī)矩，游戲的規(guī)則由他們自己來定，既尊重了學(xué)生的自主權(quán)也拉進(jìn)了與孩子們的距離。次之，在板書課題時也將這一權(quán)利交給孩子們，由他們選出自己的寫字高手來完成這項任務(wù)，告訴孩子們“師不必賢于弟子，弟子也不必不如師.”這樣的一個小環(huán)節(jié)就是要表揚他們，肯定他們，即所謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，也為后面40分鐘的教學(xué)互動打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、在朗讀中明確目標(biāo)，貫穿并簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、第一次讀解決字詞。因為孩子們在上課之前已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過課文了，本次朗讀目標(biāo)就是解決預(yù)習(xí)時沒有讀好的段落、語句，結(jié)合工具書解決沒有讀準(zhǔn)的字音、結(jié)合上下文理解沒有理解的詞語。本次朗讀因為目標(biāo)明確所以時間不長，收效也較顯著。依次共解決了：

⑴二類生字：掙扎氣憤骯臟無辜

⑵多音字：調(diào)達(dá)調(diào)集泄露

⑶一類生字：發(fā)誓斥責(zé)發(fā)財皇榜靈魂殘害

2、第二次朗讀初步感悟人物情感。本次朗讀是在解決了字詞讀音、理解了詞語的基礎(chǔ)上完成的，讓學(xué)生讀通順、讀過癮，讀自己最喜歡的段落并談?wù)勛约旱某醪礁惺堋厶釂栴}的孩子肯定是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，能主動從書中去尋找問題的答案，這樣我就與孩子們不同的理解基礎(chǔ)上師生共同質(zhì)疑、啟發(fā)、領(lǐng)悟，這樣孩子們就有了自己的人物形象標(biāo)記，同時因為在老師的指導(dǎo)下也不至于理解過于偏頗。

3、第三次朗讀重點感悟九色鹿形象特點。本次朗讀是在第二次朗讀的基礎(chǔ)上的再升華，重點講讀描寫九色鹿的有關(guān)語句，由“這是一只____的九色鹿。你是從哪兒感受到的？”這樣的一個問題的生成導(dǎo)入，從而讓孩子們走近九色鹿，把目光聚焦到九色鹿身上。通過細(xì)致入微的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，孩子們通過抓一些關(guān)鍵詞語輕松自如地就總結(jié)出九色鹿美麗、勇敢、善良的形象特點來，師生的共同參與也讓本次教學(xué)升華到一個新的高點。

三、教學(xué)中存在的不足。

這堂課給我的感覺時間過的飛快，很多問題還沒有展開，感覺時間就悄悄地溜走了，現(xiàn)對于課堂中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下;

1、學(xué)生因在前期的互動開發(fā)下，課堂氣氛很活躍，我當(dāng)時就任其發(fā)展，準(zhǔn)備生成課堂效果，我認(rèn)為可以很好駕馭，能放能收，但實際在收的時候感覺有點散亂。

2、本節(jié)課可以安排孩子們演一演文中的故事，這樣做其實更利于孩子們把握感知人物形象，可我在備課時卻把這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)單獨安排在第三課時，如果安排在第一課時效果會更好一些。

不管怎樣，通過本次課堂大獎賽，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了我在教學(xué)中許多不足，這還需要我在以后的教學(xué)中多學(xué)善問、勤教善思。

九色鹿教學(xué)反思【篇2】

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元中的一個民間故事。講的是九色鹿救了落水人調(diào)達(dá)，落水人調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。

從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象。為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即以認(rèn)讀、解釋“背信棄義”、“恩將仇報”、“見利忘義”三個詞為主線展開教學(xué)，初步解讀調(diào)達(dá)。在尋找描述人物所作所為的過程中熟悉文本，通過講清事情的前因后果提煉獲取文本主要信息，在人物表現(xiàn)的具體情境中直觀形象、通俗易懂地感受詞語意思，將詞語伴隨著情境、伴隨著學(xué)生愛憎分明的情感，植入文本語言環(huán)境，形成語言合金，達(dá)到吸收內(nèi)化語言的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢娮x在語文教學(xué)中的作用之大?！白x”是教學(xué)的主要活動，也是學(xué)生品味，語言的主要方法。因此，課堂上我比較重視學(xué)生的朗讀。九色鹿的美麗怎樣通過學(xué)生的朗讀傳遞一種美的感受呢？抓住“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。特別是第8自然段中九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的一段話。我讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中讀，并讓學(xué)生知道憤怒還可以通過動作表示出來。學(xué)生一次比一次讀得有感情，九色鹿的憤慨也在朗讀中得以體現(xiàn)。

但在教學(xué)時，還有一些問題值得我思考：

對文本的理解只是照自己的想法去教，沒有考慮學(xué)生的感覺。一堂課要成功，更不能只考慮環(huán)節(jié)設(shè)計的精致，更要關(guān)注孩子，真正做到從文本出發(fā)，從孩子出發(fā)，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會做人的道理。

九色鹿教學(xué)反思【篇3】

《九色鹿》這篇課文為民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。它與20課《誠實與信任》、21課《珍珠鳥》一樣都表達(dá)了一個深刻的道理——誠信。

我把這篇課文合作展示課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

（2）把九色鹿救調(diào)達(dá)和調(diào)達(dá)的背信棄義作為課文的兩個主要場景，通過學(xué)生的脫稿表演，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢、救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)誠信的道理。

首先，我考慮到了學(xué)生的主動性，更多的讓學(xué)生來說。如：讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)來說說調(diào)達(dá)的話，體會調(diào)達(dá)當(dāng)時的心情。其次，我注重了學(xué)生的讀，在讀前，我明確了學(xué)生讀的目標(biāo)，使的學(xué)生有目的地去讀，同時也重視了朗讀的指導(dǎo)。如：教學(xué)第二自然段時，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會九色鹿的勇敢，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生更好地讀，最終更好地去品味九色鹿的勇敢、救助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。最后，我也發(fā)揮了學(xué)生的想象力。如教學(xué)“鄭重發(fā)誓”時，我讓學(xué)生想象調(diào)達(dá)會發(fā)誓些什么、怎樣發(fā)誓，并請學(xué)生扮作調(diào)達(dá)“鄭重發(fā)誓一下”。當(dāng)然，我存在的問題還很多很多，在教材處理上，沒有把九色鹿和調(diào)達(dá)融合在一起講，沒有通過對比而襯托出九色鹿的善良、勇敢，調(diào)達(dá)的卑鄙、無恥；在課堂上，沒有很好的注意學(xué)生表演與語言上的細(xì)節(jié)問題。

一節(jié)課一個反思，希望自己今后的課堂能有更多的突破，很大的飛躍。

九色鹿教學(xué)反思【篇4】

很多次地聽老師執(zhí)教公開課《九色鹿》，其中有年輕教師的課堂教學(xué)大賽，也有名特優(yōu)教師的示范觀摩課，雖然教學(xué)風(fēng)格迥異，教學(xué)手段方法不同，但有一點是相同的，那就是對故事中的主要角色九色鹿和調(diào)達(dá)的評價——相對相向，對比鮮明，水火不容：九色鹿美麗善良、見義勇為，是正義與善良的化身；調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義、見利忘義，是靈魂骯臟的小人。對此種處理方式，我當(dāng)初的認(rèn)同感達(dá)到了百分之百。近日，我再次執(zhí)教這一課，對調(diào)達(dá)這一形象有了新的認(rèn)識，明確感覺到以往對“調(diào)達(dá)”這一人物形象的認(rèn)知有失公允。

現(xiàn)將我的課堂教學(xué)片段呈現(xiàn)如下：

師：九色鹿毫不猶豫、奮不顧身地從洶涌的波濤中救出了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)被救之后有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地朗讀課文，劃出得救之后調(diào)達(dá)的.具體表現(xiàn)。從中你感受到了什么？

很快地，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生：調(diào)達(dá)非常感激九色鹿的救命之恩。你看他得救之后是連連向九色鹿叩頭。

師：“叩頭”是什么意思？回憶一下，你曾向誰叩過頭？

生：過年時，向爸爸媽媽、爺爺奶奶磕頭要壓歲錢。

生：我大伯去世時，爸爸讓我給他磕頭。

師：我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中能夠接受我們磕頭的人幾乎都是我們最親近的長輩。這里寫調(diào)達(dá)向九色鹿連連叩頭，說明——

生：說明調(diào)達(dá)把九色鹿看作自己最親近的長輩一樣尊敬。

生：九色鹿救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)把九色鹿當(dāng)成是自己的再生父母。

師：是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命，調(diào)達(dá)當(dāng)然無限感激，尊敬。調(diào)達(dá)還有怎樣的表現(xiàn)？

生：調(diào)達(dá)感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”調(diào)達(dá)懂得知恩圖報的道理。

師：知道什么叫“奴仆”嗎？

生：奴隸。

生：仆人。

生：給人干活的人。

師：我們來看看“奴仆”到底是一種怎樣的人？（課件出示“奴”和“仆”的甲骨文），看，這是“奴”的甲骨文，一個女人，卑躬屈膝，被一個男人狠狠地抓著頭發(fā)，毫無自由和尊嚴(yán)；這是“仆”，手里端著物品，頭上頂著物品，屁股上插著羽毛，哪還有半點尊嚴(yán)?？墒?，調(diào)達(dá)卻主動要給九色鹿做奴仆，聽?wèi){九色鹿的驅(qū)使，從中你體會到了什么？

生：調(diào)達(dá)是個懂得感恩的人。

生：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，調(diào)達(dá)這是要知恩圖報。

師：言為心聲，調(diào)達(dá)心里是這么想的，嘴上才會這么說。他的話說完了嗎？

生：沒有。后面的省略號說明他還說了很多感激的話。

師：會讀書的孩子，一定會關(guān)注文中的標(biāo)點符號。設(shè)身處地地想一想，調(diào)達(dá)還會怎么說呢？

生：在你遇到困難時，我愿意竭盡全力幫助你，哪怕是付出生命的代價。

生：我愿意下輩子也為你當(dāng)牛做馬，報答你的救命之恩。

生：我愿意一生守護(hù)在你的身邊，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你。

師：知恩圖報，有恩必報，這才是君子所為。

師：調(diào)達(dá)還有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們繼續(xù)回答。

生：當(dāng)九色鹿請求調(diào)達(dá)不要泄露自己的住處時，調(diào)達(dá)鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處。

師：你怎么理解“鄭重起誓”一詞，他會怎樣起誓？

生：“鄭重起誓”就是很認(rèn)真很嚴(yán)肅地發(fā)誓。他鄭重起誓：我發(fā)誓，我決不會說出你的住處，如果說出來，天打五雷轟。

生：我以我全家人的性命起誓，我無論如何都不會說出你的住處的。如果說出來，就讓我的全家人不得好死。

生：我以我的人格擔(dān)保，絕對不會說出你的住處。一旦泄露，將被打入十八層地獄。

還有很多同學(xué)關(guān)注到了“千恩萬謝”一詞。

師：有恩不報非君子，忘恩負(fù)義是小人。調(diào)達(dá)有沒有兌現(xiàn)自己的誓言？接著讀課文，說說后來的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象。

鄰近色課件錦集九篇

在我看來“鄰近色課件”是眾多文章中的絕美之作，建議您將此網(wǎng)頁收藏起來以方便未來查閱。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?細(xì)致的教案能幫助教師布置教學(xué)任務(wù)和評估學(xué)生情況。

鄰近色課件 篇1

鄰近色是指色彩空間中距離較近的顏色，其顏色間的相似度較高，可搭配使用，也可用來作為配色的參考。

鄰近色在服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計等領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用，它能夠讓設(shè)計更加協(xié)調(diào)、和諧，增強(qiáng)視覺效果。在服裝設(shè)計中，鄰近色的運用能讓服裝更加舒適、自然，不突兀；在室內(nèi)設(shè)計中，鄰近色的運用能讓空間顯得更加舒適、溫馨；在平面設(shè)計中，鄰近色的運用能讓設(shè)計更加協(xié)調(diào)、美觀。

鄰近色的運用需要考慮到顏色的搭配、比例和數(shù)量等方面。在搭配上要注意相鄰色不能過于相近，否則會讓設(shè)計顯得單調(diào)乏味；在比例上要注意使用主色調(diào)，并搭配少量鄰近色，以起到點綴作用；在數(shù)量上要注意鄰近色的數(shù)量不能過多，否則會讓設(shè)計顯得雜亂無章。

總的來說，鄰近色是一種非常實用的顏色運用方式，它能讓設(shè)計更加和諧、美觀。在設(shè)計中，我們應(yīng)根據(jù)實際的需求和設(shè)計的整體風(fēng)格來選擇相應(yīng)的顏色運用方式，并嚴(yán)格控制顏色的搭配、比例和數(shù)量等方面，以達(dá)到最佳的視覺效果。

鄰近色課件 篇2

鄰近色

鄰近色，也被稱作相鄰色，是指色輪上相鄰的色彩。如果用彩色輪來表示的話，鄰近色和它的對立顏色之間隔了一種顏色。例如，紅色的鄰近色是橙色和紫色，它的對立色是綠色。鄰近色通常具有相似的色調(diào)和色相，但具有不同的亮度和飽和度，這使得它們在顏色組合中非常適合使用，可以用于制作優(yōu)美的和諧的調(diào)色板。

在設(shè)計中，鄰近色通常會被用來創(chuàng)造柔和、和諧和平靜的氛圍。尤其是在視覺設(shè)計和平面設(shè)計中，鄰近色能夠讓排版更加美觀和感性，同時不會過于刺眼。但是如果不能很好地掌握它們，鄰近色也有可能會顯得單調(diào)和無生氣。因此，在使用鄰近色時，我們需要注意以下幾點：

第一，鄰近色最好不要超過三種，因為過多的鄰近色容易讓設(shè)計看起來混亂而且雜亂無章。也就是說，我們可以選取兩種鄰近色，或是使用單一顏色，從鄰近色中取出它們的中間色，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計。

第二，鄰近色的選擇也需要考慮色彩的亮度和飽和度。比如，無法搭配的鄰近色組合，如紫色和橙色，以及藍(lán)色和黃色，一般來說不能同時使用。這是因為它們亮度相差太大，或者亮度相近但飽和度差異明顯，總之會顯得不協(xié)調(diào)。

第三，鄰近色搭配的適用范圍相對較窄，往往會局限于特定的設(shè)計領(lǐng)域。比如，對于食品包裝設(shè)計領(lǐng)域，綠色和暗紅色會顯得和諧，取得好的視覺效果。

綜上，鄰近色不僅可以提升設(shè)計的美感，而且還可以使得設(shè)計看起來和諧和舒適。在使用鄰近色的時候，我們需要注重色彩的亮度和飽和度，并且避免使用過多的鄰近色。以此，我們可以輕松地創(chuàng)造出高質(zhì)量的、優(yōu)美和諧的設(shè)計。

鄰近色課件 篇3

鄰近色

鄰近色，指的是位于色輪上的鄰近兩種顏色，它們之間相差不大，不過有著不同的明暗度、色調(diào)、飽和度等特征，可以使視覺效果達(dá)到漸變的效果，給人帶來柔和的感覺。在繪畫、設(shè)計等領(lǐng)域中，鄰近色的搭配可以使作品更加自然、溫和，較少產(chǎn)生強(qiáng)烈反差和刺激，可以有效地傳達(dá)作者所表達(dá)的情感和思想。

對于繪畫愛好者來說，鄰近色的運用可以使畫面更加和諧，更加有層次感。比如，當(dāng)你在畫一幅風(fēng)景畫時，運用鄰近色可以使山的遠(yuǎn)近感更加明顯，同樣的，運用鄰近色可以讓人物的神態(tài)和情感更加逼真。在室內(nèi)設(shè)計中，鄰近色的搭配也是必不可少的一環(huán)。比如，當(dāng)你要設(shè)計一個客廳或臥室時，可以選擇同一色系以不同的明暗度或飽和度組合，從而在視覺上造成柔和、溫馨、舒適的感覺，帶給人居家舒適的感受。

鄰近色的搭配不僅可以美化作品，更可以減少反差、使色彩過渡自然、視覺效果更加柔和。在日常生活中，千萬不要小看鄰近色的搭配，只要運用得當(dāng)，可以讓我們的生活更加溫馨，更加有趣。你也可以嘗試著將鄰近色應(yīng)用到自己的生活和工作中，慢慢地發(fā)現(xiàn)它的魅力吧！

無論從哪個角度看鄰近色，都給人一種恬淡的感覺，在如今這個喧鬧的社會，讓人們感受到一份平和的心情。這種平和并不代表低調(diào)，反而強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的高貴和優(yōu)雅，正如鄰近色一樣，不張揚卻給人留下了深刻的印象。

總而言之，鄰近色不僅給人帶來美的享受，更重要的是運用得當(dāng)可以給人溫馨、輕松和自然的感覺。它可以在繪畫、設(shè)計、裝飾等各種領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。想要運用鄰近色搭配出更好的作品，需要我們不斷地嘗試和學(xué)習(xí)，從而讓自己的作品更加優(yōu)雅、自然和獨特。

鄰近色課件 篇4

鄰近色課件

近年來，鄰近色逐漸成為設(shè)計領(lǐng)域中備受矚目的重要概念之一。它不僅在時尚、插畫、平面設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計等領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，還廣泛用于品牌的建立和營銷策略的確定。鄰近色在視覺上具有非凡的美感和創(chuàng)意性，因此，學(xué)習(xí)和應(yīng)用鄰近色原則已成為每位設(shè)計師必修的課程。

鄰近色原則是指指那些挨在一起的色彩組合，它們的色相相似但不完全相同。最經(jīng)典的例子是棕色附近的黃和紅，紫色和藍(lán)色在色輪上也相鄰。這種色彩組合的視覺效果可能是充滿動感的或柔和舒適的，具體取決于色調(diào)和色彩的強(qiáng)弱。鄰近色應(yīng)用于設(shè)計中能夠增加設(shè)計作品的穩(wěn)定性和可讀性，同時也可以創(chuàng)造出文藝和時尚的視覺語言。

鄰近色不僅僅是顏色選擇，更包括了設(shè)計中的整個配色方案，從更深層次上影響了整個設(shè)計的印象。因此，通過鄰近色的運用，設(shè)計師可以創(chuàng)造出獨特的視覺語言，使設(shè)計作品在眾多作品中脫穎而出。鄰近色還可以體現(xiàn)品牌和產(chǎn)品的屬性，因為它們可以在不必過多調(diào)整基礎(chǔ)顏色的情況下建立品牌的視覺識別。

但是，設(shè)計師在使用鄰近色原則時，需要注意一些問題。首先，使用鄰近色原則必須考慮配色方案的整體協(xié)調(diào)性，否則會造成視覺混亂。其次，在使用鄰近色時，需要注意顏色的亮度和對比度，以確?？勺x性。此外，不同的設(shè)計領(lǐng)域可能需要不同的鄰近色應(yīng)用原則，設(shè)計師應(yīng)該根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用。

總之，鄰近色原則在現(xiàn)代設(shè)計中具有重要的地位。它可以運用于各種領(lǐng)域，從時尚和插畫到網(wǎng)頁和平面設(shè)計。學(xué)會合理應(yīng)用鄰近色原則可以讓設(shè)計師在設(shè)計中實現(xiàn)獨特的視覺語言和品牌形象，同時確保設(shè)計的可讀性和協(xié)調(diào)性。鄰近色原則已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計的必修課，任何設(shè)計師都需要掌握相關(guān)的知識和技巧。

鄰近色課件 篇5

鄰近色課件的主題是顏色學(xué)中的一項重要內(nèi)容，它涉及到色彩的分類、對比、配對等問題。鄰近色課件的學(xué)習(xí)對于有意從事設(shè)計、繪畫、色彩研究等領(lǐng)域的人來說非常有益。下面，我將圍繞著鄰近色的概念、特點、應(yīng)用以及相關(guān)實例來展開一篇主題范文。

一、鄰近色的概念

鄰近色是指接近于某種基礎(chǔ)色的色彩，它們之間間隔的色彩較小，容易產(chǎn)生相似的效果。通常所說的鄰近色包括相似色、補(bǔ)色、分裂互補(bǔ)色等。在色彩設(shè)計中，鄰近色的利用可以制造出一種柔和、和諧的效果。例如，相似色調(diào)用在畫面中能夠制造出自然的氛圍，常用于自然風(fēng)景的繪畫中；補(bǔ)色的運用可以促進(jìn)畫面的強(qiáng)化和對比，加深視覺沖擊力，常用于海報、廣告宣傳等場合。

二、鄰近色的特點

鄰近色的運用需要掌握一些特點，如下所示：

1. 接近度高：鄰近色的色相相近，因此在色彩對比上，它們的區(qū)別較小，容易讓人產(chǎn)生相似的印象。

2. 和諧統(tǒng)一：因為鄰近色的色調(diào)接近，所以在畫面中使用，容易產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的效果。

3. 受環(huán)境影響較大：鄰近色的效果容易受到周圍環(huán)境的影響。例如，相同的顏色在日光、燈光等不同環(huán)境下呈現(xiàn)出的效果不同，因此需要根據(jù)具體環(huán)境來選擇鄰近色的搭配。

三、鄰近色的應(yīng)用

鄰近色在設(shè)計和繪畫中都有廣泛的應(yīng)用。例如，在色彩搭配上，可以用鄰近色來平衡畫面的整體色調(diào)，創(chuàng)造出柔和、和諧的效果。具體應(yīng)用包括以下幾個方面：

1. 集中地點使用：相似色或補(bǔ)色可以用在畫面的某個正常上，從而制造出層次感和對比度。

2. 形成漸變或過渡效果：在色彩的漸變或過渡上，鄰近色可以做到自然過渡，使畫面更加真實。

3. 疊加和混合：鄰近色在疊加和混合方面的應(yīng)用較多，能夠制造出豐富的色彩變化和質(zhì)感。

四、鄰近色的相關(guān)實例

1. 油畫《桃花樹下》

此油畫采用的是相似色，衣服的洋紅色與桃花的粉色相近，形成柔和、自然的氛圍。

2. 廣告海報《可口可樂》

此海報采用的是分裂互補(bǔ)色，紅色和藍(lán)綠色的組合，加深了視覺沖擊力，符合可樂的活力和刺激感。

3. 廣告海報《百事可樂》

此海報采用的是補(bǔ)色，紅色和綠色的組合，突出圖案的主題，形成強(qiáng)烈的對比效果。

以上是鄰近色的相關(guān)介紹和實例，它們展現(xiàn)了鄰近色對于色彩設(shè)計的重要作用和廣泛應(yīng)用。鄰近色的掌握需要長時間的實踐和研究，只有在不斷的嘗試和實踐中，才能將其運用到更加恰當(dāng)?shù)膱龊?，使畫面呈現(xiàn)出更加優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的效果。

鄰近色課件 篇6

內(nèi)容摘要：能反映我國繪畫悠久歷史的是中國畫，它是中國古老文化傳承最好的載體之一，同時也是中國悠久文化重要的內(nèi)涵之一。在中國五千年的燦爛文化史中，不斷融合外來文化、繼承民族特色的中國畫始終以海納百川的姿態(tài)不斷向前發(fā)展著，繼承創(chuàng)新也增添了中國畫藝術(shù)的生命力。

縱觀我國的繪畫史，中國畫在兩千多年的發(fā)展中已將水墨發(fā)揮得淋漓盡致，如今如何將中國畫的水墨推進(jìn)到一個新高度、新表現(xiàn)空間，這是當(dāng)代中國畫畫家需要探索的一個重要課題。

中國水墨畫的傳統(tǒng)是重墨輕色，從唐代的王維所提出的“畫道之中，水墨為上”起，水墨畫就是中國畫，自此之后，中國歷代文人畫家都把精力放在了水墨的探索與藝術(shù)的表現(xiàn)上?？v覽我國歷經(jīng)數(shù)千年的中國畫作品，色彩漸漸隨著中國畫的發(fā)展而成了繪畫作品的附屬，色彩只是起到一定的襯飾作用，這就包括許多繪畫作品即使色彩在其藝術(shù)作品中是重彩，也一定是守著先水墨然后再色彩的中國畫基本規(guī)律;“天不變，道亦不變”的中國畫基本規(guī)律來定義和框定一切，就必然也是中國畫有其一定的局限性和發(fā)展空間上的受限，正是在這種繪畫嚴(yán)肅的規(guī)律下也相對練就了中國畫的水墨，繼而也發(fā)展了水墨，以至今日已發(fā)展得淋漓盡致，色彩已面臨退縮的窘境，漫長的中國畫發(fā)展史造就了曾經(jīng)的輝煌，也帶來了眾多問題。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，中國畫也面臨著發(fā)展的瓶頸和窘境，在以往的中國畫既定規(guī)律下始終無法得到與時俱進(jìn)的發(fā)展也局限著一些藝術(shù)家的藝術(shù)發(fā)揮，如果讓藝術(shù)家們重新重視色彩而輕視水墨，也將會失去中國畫歷來所具備的神韻筆墨，畢竟中國畫延續(xù)了歷來的畫風(fēng)，要想改變不是一朝一夕的事，所以，大力探索和研究中國畫的語言語境是現(xiàn)今的中國藝術(shù)家的首要研究科目?，F(xiàn)今的中國畫家正在思索如何讓中國畫水墨和色彩更好地融合在一起。

如今，很多學(xué)術(shù)研討會也加強(qiáng)了對中國畫的色彩和與水墨互補(bǔ)融合的公開研討，具體的內(nèi)容有：

1.大力發(fā)展繼承傳統(tǒng)，色彩在我國中國畫的作品中也散發(fā)著獨特的藝術(shù)魅力，我國的許多民族和民間及宮廷藝術(shù)作品中的多種色彩也可運用到中國水墨的繪畫作品中。

2.要學(xué)會借鑒西方繪畫作品的藝術(shù)運用，可以大膽融合各種西方的色彩，因為它們都具有獨特的藝術(shù)價值，這也是世界性的色彩寶庫。近代許多留學(xué)回國的中國畫家，都希望利用自己所學(xué)到的西方繪畫藝術(shù)來改造中國畫，從而將其推到現(xiàn)代中國畫的軌道上。如嶺南畫派是研究西方和日本美術(shù)的，他們多總結(jié)中國畫藝術(shù)，把中國畫藝術(shù)所缺少的表現(xiàn)形式，如光色、縱深感等表現(xiàn)出來，在山水、花鳥、走獸等題材上加入沒骨畫法、撞水撞粉畫法，并結(jié)合日本畫法，創(chuàng)造出奔放雄勁的風(fēng)格;再如，留學(xué)歐洲歸國的徐悲鴻，將西方寫實畫法與傳統(tǒng)技巧相結(jié)合，創(chuàng)造出許多關(guān)注民生的畫作。另外，工筆重彩畫、古代壁畫，以及民間繪畫都能給水墨畫有益的啟迪。中國畫表現(xiàn)形式不是固定不變的.，前人在筆墨和色彩上做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，形式多種多樣，當(dāng)代中國畫家也要為此做出更多的努力。如今，中國畫家越來越重視筆墨和色彩的協(xié)調(diào)關(guān)系，而怎樣才能協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，畫家做了很多嘗試，提出了各種見解。如以色助墨光，以墨顯色彩，墨中有色，色中有墨，化解礦物質(zhì)重彩與墨骨之間的矛盾。又如，以生動的線條和靈巧的墨骨，再施以淡彩著色，把靈動的筆墨襯托出來?；蛘撸{(diào)和，在宣紙上大筆揮灑，然后用筆做細(xì)致的描繪……總之，不管采取什么樣的表現(xiàn)形式，中國畫筆墨和色彩都是圍繞內(nèi)容、表現(xiàn)內(nèi)容、服務(wù)內(nèi)容的一種手段，是隨時代不斷發(fā)展的新的表現(xiàn)形式。

在五彩繽紛的文化背景下，使中國畫的筆墨和色彩關(guān)系更和諧更完美，是當(dāng)代每位中國畫家的責(zé)任。我們在尋求筆墨與色彩的互補(bǔ)與共融的同時，亦可從各方面進(jìn)行創(chuàng)新，如在繪畫材料中，我們的宣紙就能承載、展示出秀雅瑰麗的繪畫色彩，會將中國畫淋漓盡致地表現(xiàn)出來。因此，突破傳統(tǒng)，打破傳統(tǒng)規(guī)律和束縛讓畫家任意馳騁，將中國畫顏料﹑水彩﹑丙烯及各種天然顏料都嘗試、采用，運用到水墨畫作品中，使之不失去我們自己的民族特色，使其繪畫彰顯出中華民族的藝術(shù)之魂，大膽探索甚至追求中國畫的二元合一，即中國畫的水墨和色彩的完美融合與統(tǒng)一。

從某種程度上我們也可以說，中國畫發(fā)展至今也是中西文化的融合史和中西文化發(fā)展史的最好范例。古為今用，洋為我用，給中國畫的創(chuàng)作者提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也讓中國畫重獲了新生和發(fā)展活力。中國畫的變革將是中國畫色彩的變革，以色養(yǎng)墨，以墨養(yǎng)色將是中國畫的發(fā)展常態(tài)。大力開拓中國畫語言的語境，采取優(yōu)勢互補(bǔ)，不一味讓色彩取代水墨，而是繼承傳統(tǒng)發(fā)揮傳統(tǒng)，盡力融尋中國畫水墨和中國畫色彩的契合點、融合點。中國畫的墨要突破色彩，中國畫的色彩要突破墨，從而創(chuàng)造中國畫的新世界。

如今，科技的迅猛發(fā)展使現(xiàn)代社會種種藝術(shù)門類有了用武之地，色彩在中國畫幾千年的發(fā)展史上的薄弱地位既而也有了進(jìn)一步突飛猛進(jìn)的機(jī)會。我們在引進(jìn)西方色彩以拓寬中國畫語言的同時，也豐富了中國畫自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。要堅持中國畫的東方神韻，堅持中國畫幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時融入一些外來的精華，使東方文明之水墨藝術(shù)真正得到發(fā)展，讓水墨與色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中插上翅膀，翱翔于廣袤的藝術(shù)天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉晶.如何理解中國畫的繼承與創(chuàng)新[J].中國科技信息，(11).

[2]劉瀾汀.對中國畫現(xiàn)狀的一點思考[J].國畫家，(04).

[3]于波.20世紀(jì)中國畫的傳承與突變[J].美術(shù)界，(05).

鄰近色課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擲雙色片，學(xué)會用數(shù)來表達(dá)統(tǒng)計的紅藍(lán)雙色片數(shù)量，并能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。

2、用紅藍(lán)雙色片表示10以內(nèi)數(shù)的各種分拆，并能按順序進(jìn)行記憶，培養(yǎng)歸納、整理及有序思考的能力。

3、對投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測，感受投擲結(jié)果的隨機(jī)性。

2、擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍(lán)圓形片的數(shù)，并用豎“|”表示。

師：用這種方法可以很清楚的知道不同顏色圓片的數(shù)量。

師：游戲要求小組合作，一人擲5片雙色片，一人根據(jù)結(jié)果涂色，一人記錄數(shù)據(jù)，另一人監(jiān)督。記錄的結(jié)果不重復(fù)。

師：你們擲雙色片的時候什么結(jié)果比較多？什么結(jié)果比較少？

4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn)，而5片全藍(lán)或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)測的，這就叫“隨機(jī)”。我們平時擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機(jī)的。

師：你們記錄的結(jié)果有點亂，怎樣更好的排列這些結(jié)果，使我們更快的記住它呢？請小組討論一下。

生：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

生：左邊5、4、3、2、1、0排列，右邊0、1、2、3、4、5的排列。

師：對了，左邊數(shù)字越來越小，右邊的數(shù)字就越來越大。

師：如果有7片雙色片有幾種結(jié)果呢？我們一起探究一下。

生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 師：是不是這些結(jié)果呢？請你自己去驗證一下。

師：對了，擲7片雙色片會出現(xiàn)8種可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少出現(xiàn)。

師：探究了5和7的分拆，誰來總結(jié)數(shù)的分拆的結(jié)果和這個數(shù)的本身有什么關(guān)系？怎樣更快記住它的分拆？

生：分拆的結(jié)果如果左邊數(shù)字越來越小，那右邊數(shù)字就越來越大。

師：我們做完了游戲還對了口令，現(xiàn)在應(yīng)該動手寫一寫了，猜猜今天我們學(xué)寫哪兩個數(shù)字呢？

鄰近色課件 篇8

各位老師：你們好！今天我說課的課題是《同類色與鄰近色》 ， 下面我對本課題進(jìn)行分析： 《同類色與鄰近色》 是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書第十四冊 第 3 課。

在此之前， 學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于色彩方面的基礎(chǔ)知識， 這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、 知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

一、根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生他們的認(rèn) 知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1 知識與技能：認(rèn)識同類色和鄰近色，學(xué)習(xí)運用同類色、鄰近色 表現(xiàn)畫面內(nèi)容的方法

3 情感、態(tài)度與價值觀： 感受運用同類色、鄰近色創(chuàng)作給人的 美感，了解色彩對人們生活的影響，增加對生活的熱愛，提高生活的 審美品位 本著初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 在吃透教材基礎(chǔ)上我確定了以下的教 學(xué)重點和難點。

重點：學(xué)習(xí)同類色和鄰近色知識，掌握運用同類色和鄰近色的方法， 感受同類色與鄰近色的色彩美。

二、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊 合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

導(dǎo)入新課：在之前學(xué)過的知識和教材開 頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引 出新知識溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一 個環(huán)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片。在講授新課的過程中，我突出教材的'重 點，明了地分析教材的難點,突出小組之間合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生 主動思考和討論本節(jié)課的重點內(nèi)容。

還根據(jù)教材的特點， 學(xué)生的實際、 教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些 教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味 的知識興趣華。

三、課堂小結(jié)： （2~3 分鐘） 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識， 可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化 為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解同類色 和鄰近色的概念和特點在實際生活中的應(yīng)用， 并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形 成良好的個性。

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知 識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：同類色和鄰近色 一、概念 二、特點 三、區(qū)別

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)和管理的教學(xué)方法，以?教 師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重 心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維 過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平， 從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

鄰近色課件 篇9

鄰近色

鄰近色是指色彩環(huán)中相鄰的兩種顏色，它們接近卻又有所不同。鄰近色以其清新、明亮的特性，被設(shè)計師廣泛應(yīng)用于設(shè)計領(lǐng)域。

鄰近色的運用可以使作品更加豐富多彩，有層次感和對比度。比如在平面設(shè)計中，鄰近色可以用來體現(xiàn)品牌主題色，使整個設(shè)計均衡、和諧，同時也能突出品牌的個性和特點。在室內(nèi)設(shè)計中，鄰近色可以用來突出空間視覺的層次感，讓整個空間不單調(diào)。在服裝設(shè)計中，運用鄰近色可以使服裝更加鮮明、突出，吸引人們的目光。

而在生活中，我們也可以運用鄰近色來讓生活更加美好。比如在日常穿搭中，我們可以用鄰近色來打造時尚的造型，穿出自己的風(fēng)格，也可以讓自己整個人看起來更加清新簡潔。

總之，鄰近色作為一種設(shè)計元素被廣泛運用于各個領(lǐng)域。它的獨特性能讓設(shè)計更加突出、生活更加美好。鄰近色能夠使作品更加平衡和諧，給人以視覺上的舒適感，也能夠突出作品的獨特性，讓人們記住它。因此，在設(shè)計中，運用鄰近色是一種重要的技巧，也是一種獨特的美學(xué)體驗。

長頸鹿課件7篇

在教師常規(guī)職責(zé)中，策劃教案課件是主要的一環(huán)，然而在創(chuàng)建教案課件時，教師不能草率應(yīng)對。教案作為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其制作包含哪些內(nèi)容呢？此篇文章將全方位地解析和討論"長頸鹿課件"的各個層面，誠邀您訪問我們的網(wǎng)站，獲取更多相關(guān)信息！

長頸鹿課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)沿線撕半圓或撕線條的技能并把撕出的圖形和線條組合成長頸鹿。

2、運用撕貼的形式來進(jìn)行簡單的背景添畫，能保持桌面的整潔。

3、通過欣賞和操作了解長頸鹿的生活習(xí)性和外形特點，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動準(zhǔn)備：

動物世界視頻長頸鹿鹿的動態(tài)、幻燈片(長頸鹿的各種形態(tài))、范畫、畫好半圓0各色的彩紙、撕好的半成品(背景)、黑色卡紙、長頸鹿的手偶一個、大圓、小圓、長短紙條幾個

活動過程：

1、出示小鹿的手偶引出課題師：小朋友，今天我們要來班一位客人，你們歡迎嗎?(歡迎)出示手偶(長頸鹿)互打招呼。(引起幼兒對長頸鹿的興趣)

2、觀看動物世界視頻引導(dǎo)幼兒觀察真實的小鹿的簡單的生活習(xí)性與特征(1:50-3:40)。

師：老師帶你們看看長頸鹿是生活在哪里的?它們愛做什么呢?

小結(jié)：長頸鹿生活在草原地帶，過著群居的生活，是世界上最高的陸生動物，以樹葉為主食。

3、出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的特征與各種形態(tài)。

1)欣賞不同動態(tài)的長頸鹿，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長頸鹿在做什么?它的頭像什么形狀?(橢圓形)它的脖子像什么形狀?(長方形)它的身體像什么形狀?(橢圓形)它的4只腳像什么形狀?(長方形)(邊欣賞圖片邊出示長頸鹿身體的圖形進(jìn)行組拼)2)拼貼游戲，出示長頸鹿身體形狀的圖形，請幼兒根據(jù)圖案上來進(jìn)行拼組出長頸鹿的動態(tài)。進(jìn)一步了解長頸鹿身體的結(jié)構(gòu)，要求把長頸鹿的每一個身體部分都連接起來。

4、出示范畫引導(dǎo)幼兒觀察并教師示范撕出大圓小圓與長條并來接拼成長頸鹿的各種形態(tài)。

師：我們一起來看看老師這里也有拼好的長頸鹿。

師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)撕出長頸鹿，我們先拿出小圓來撕長頸鹿的頭。撕的時候要用大拇指和食指捏著一點一點輕輕的撕，撕完要打開，在撕出長脖子與大圓的身體和4只腳。(教師在示范的時候邊與范畫進(jìn)行對比請幼兒觀察缺少了什么?動態(tài)是怎樣的?。要求幼兒要把長頸鹿的每個身體部分都連接在一起，不能斷開)師：小朋友我們在來看看長頸鹿的脖子上有什么?(毛)那它的毛是怎樣的?(教師示范粘貼)再看看還少了什么?(角)那角是怎樣的?(教師示范粘貼)長頸鹿貼好了?你們看看它喜歡吃什么?(草、樹葉)請幼兒根據(jù)準(zhǔn)備好的半成品來添加背景。

5、幼兒操作，要求在使用膠水上要保持桌面的整潔干凈，還要自己大膽的進(jìn)行撕貼與添加背景。

6、講評畫好后，陳列作品，請小朋友盡可能學(xué)習(xí)用一句或兩句話說說自己畫面的內(nèi)容，抒發(fā)對小鹿的喜愛，教師給予鼓勵。

活動反思：

活動幼兒能十分的有興趣，對于長頸鹿也是幼兒所熟悉的動物。我覺得自己在引導(dǎo)上能抓住重點進(jìn)行引導(dǎo)了，但是還是顯得有點羅嗦了。通過活動也能簡單的了解到了長頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運用圖形來進(jìn)行拼貼出長頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個游戲的環(huán)節(jié)，但是由于時間的關(guān)系只請了兩個幼兒進(jìn)行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長給的要求邊示范邊和范畫進(jìn)行對比的的來示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯的，家長也由幫助幼兒進(jìn)行粘貼，幼兒在撕圓的技能基本上都能掌握好。在課堂上的時間會有點不夠，背景會來不及進(jìn)行粘貼，但是主要的畫面幼兒基本都已經(jīng)粘貼好了。在下午才對幼兒的作品進(jìn)行了背景的添加，完成作品。整體的效果還是不錯的。

長頸鹿課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1、掌握長頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)會以長頸鹿頸部方位變化來表示其簡單動態(tài)。

2、教育幼兒學(xué)習(xí)長頸鹿，主動幫助有困難的人。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、感受作品的美感。

活動準(zhǔn)備：

1、頭、頸、身體分開的長頸鹿圖片。

2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。

3、油畫棒、記號筆、圖畫紙人手一份。

活動過程：

一、欣賞與討論

(1)(出示長頸鹿)教師提問：這是誰

(2)一天，小動物和長頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動物跳不過去，長頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什么

(3)小動物來到草地上，想找個滑梯玩，可是哪里有滑梯呢

(4)長頸鹿肚子餓了，長頸鹿看見樹上結(jié)著許多大蘋果，就把小動物一個個送到樹上吃蘋果，它是怎樣把小動物送上樹的

(5)太陽快下山了，長頸鹿有變成一輛旅游車，載著小動物高高興興地回了家。

二、提出創(chuàng)作要求

長頸鹿為什么會做這么多的好事

三、幼兒作畫，教師知道要點

(1)每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

(2)提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長，并畫出不同姿勢。

(3)注意長頸鹿與小動物的相對大小。

(4)要求有目的地選擇與動物相似的顏色。

四、引導(dǎo)評價

(1)長頸鹿做了哪些好事

(2)你最喜歡哪幅畫，為什么

長頸鹿課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、以兒歌的形式引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用豎線和橫線組合成方形在指定范圍內(nèi)進(jìn)行繪畫。

2、鼓勵幼兒樂意參與繪畫活動，體驗成功的樂趣。

3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準(zhǔn)備：

1、長頸鹿線條畫人手一張。

2、蠟筆人手一盒、勾線筆若干。

活動過程：

1、故事導(dǎo)入，激起幼兒繪畫的興趣。

(出示長頸鹿)今天，動物王國要舉行迎新年活動，可是長頸鹿沒有漂亮的衣服呢。怎么辦?

(1)小朋友們想一想，長頸鹿穿的衣服是怎樣的?教師小結(jié)：長頸鹿身上的衣服是一塊一塊的，方方的，它還有一個好聽的名字叫"方形"。

(2)(出示勾線筆)看，這是什么呀?它還會變魔術(shù)。小眼睛，看好了，筆寶寶開始變魔術(shù)了。

2、教師示范畫方形，為長頸鹿穿新衣。

(1)教師一邊念兒歌一邊畫方形：豎線線，橫線線，豎線線，橫線線，大家一起手拉手，變出一個正方形。

(2)剛才筆寶寶先變出什么線，再變出什么線，最后變成一個什么呀?幼兒說，教師邊念兒歌邊示范畫。

(3)誰也會用食指媽媽變出小方形?教師帶幼兒空手練習(xí)畫方形。

(4)現(xiàn)在，誰想用筆寶寶來幫助長頸鹿身上畫出許多的小方形?幼兒示范畫，其他幼兒幫著念兒歌。

(5)你們的小手真能干!如果小方形再涂上顏色就更漂亮了。

3、幼兒作畫，教師提要求，巡回指導(dǎo)。

(1)那里還有許多長頸鹿寶寶沒穿上新衣服，我們快去幫助它們穿上新衣服吧!

(2)教師講作畫要求。

4、展示作品，及時講評。

小朋友畫好后，可以去講給老師聽，她們還會獎給你一個小禮物呢!

活動反思：

本班學(xué)生對動物都比較喜愛，所以這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)他們學(xué)習(xí)了長頸鹿，先引導(dǎo)學(xué)生說出長頸鹿的外形特征，如長長的脖子、可愛的面孔、細(xì)長的尾巴等等，接著與學(xué)生討論作畫的順序，最后讓學(xué)生開始動手繪畫長頸鹿了。俗話說：興趣是最好的老師。如何在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，又能結(jié)合學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗和知識的儲備，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、鼓勵、誘發(fā)，在學(xué)生的頭腦中引起創(chuàng)作的愿望。

本次活動的開展是基于讓學(xué)生更進(jìn)一步了解長頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品來激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，使學(xué)生掌握初步的繪畫的技巧。學(xué)生學(xué)會了自己動手裝飾，提高繪畫技能和審美能力，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在實踐教學(xué)中，我需要給予學(xué)生的知識點、技能點滲透到什么樣的度，怎么做，怎么說，怎么引導(dǎo)?同時需要我們努力把握專業(yè)知識和技能，同時推出一些新的創(chuàng)作方法，不在拘泥于在紙上作畫，想出推陳出新的教學(xué)內(nèi)容才是有生命力的，才是對學(xué)生真正意義上的一種負(fù)責(zé)。

長頸鹿課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1．初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長頸鹿的外部特征。

2．在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．ppT課件、記號筆、蠟筆、繪畫紙。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入

在草地上，住著一只大蛋，離大蛋很遠(yuǎn)的地方，住著一只小蛋，它們離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。大蛋非常想念小蛋，就接了一根電話線打電話給小蛋：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，也接一根電話線打電話給大蛋，“大蛋，你好！”大蛋和小蛋用電話線連接起來以后，小朋友們看一看它像什么動物呢？為什么？（脖子細(xì)長）你覺得那個是長頸鹿的頭？哪個是長頸鹿的身體呢？

二、討論演示

1．請小朋友們想一想，長頸鹿的頭上有什么？（眼、嘴、耳朵、犄角等）

2．長頸鹿的身體下面是什么？幾條腿？是什么樣的？（四條腿，也是細(xì)長的）

3．小朋友們真棒！那我們來看一看，長頸鹿的身體后面有什么？（細(xì)細(xì)的尾巴）

4．長頸鹿身上還有什么？（花紋）花紋是什么樣的？什么顏色？

總結(jié)：一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋等，就變成了一只可愛的長頸鹿了。

三、教師示范長頸鹿的繪畫方法。

1．下面請小朋友們伸出食指和我一起來畫一畫長頸鹿，好嗎？

2．草地上住著一只大蛋是長頸鹿的身體，從左往右畫，離大蛋很遠(yuǎn)的地方住著一只小蛋是長頸鹿的頭，也是從左往右畫。注意咯，長頸鹿身體的位置不能畫得太低，因為身體下面要畫長頸鹿的長腿的。同樣的，長頸鹿的頭的位置也不能畫的太高，因為頭上要畫什么??？用兩根電話線把大蛋和小蛋連起來就變成長頸鹿的頭、脖子和身體啦。接下來在頭上畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴、三角形的耳朵還有長方形的犄角。畫完了長頸鹿頭的部分，我們來畫長頸鹿的腿，有幾條腿？什么形狀的？長在哪個部位的呢？看看還有什么沒畫？細(xì)細(xì)的尾巴，長頸鹿畫好了嗎？還差什么？長頸鹿的花紋是什么樣子的？這下終于完工啦！真漂亮，你們會不會畫了？

四、播放課件，引導(dǎo)幼兒想象

1．長頸鹿一個人很孤單，于是想去森林里散散步，走著走著，看到了很多小花，就對小花輕輕地說：“小花，你早！”小花聽了高興極了，快樂地開放了，開得更加美麗了。長頸鹿繼續(xù)往前走，又看見了一棵蘋果樹，就對蘋果樹輕輕地說：“蘋果樹，你好！”蘋果樹馬上長出了紅紅的蘋果。小朋友，你覺得長頸鹿是一只怎樣的動物呢？（有禮貌）

2．小朋友們，你們想不想用大蛋和小蛋的方法來畫長頸鹿呢？請你回憶一下長頸鹿在森林里看到了什么，請你們把長頸鹿看到的一起畫出來。好嗎？記住哦，畫好以后要給自己的作品涂上漂亮的顏色哦！

五、幼兒邊創(chuàng)作，教師邊提示

1．大蛋和小蛋離得很遠(yuǎn)，蛋寶寶們的大小是多大，位置在哪里才最合適呢？請小朋友們畫的時候要仔細(xì)想想哦！

2．涂顏色時，要給長頸鹿以及它看到的景物涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。

五、教師講評，結(jié)束活動

1．全體幼兒向家長朋友介紹作品內(nèi)容，體驗成功的喜悅。

2．教師表揚畫的好的小朋友的畫。

長頸鹿課件【篇5】

活動目標(biāo)

1.觀察故事畫面猜想鱷魚的種種表現(xiàn)，知道鱷魚愛上了長頸鹿。

2.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，同伴之間互相討論，大膽說出自己幫助鱷魚取悅長頸鹿的辦法。

3.通過猜想、表達(dá)、理解故事情節(jié)，知道鱷魚為了愛用智慧堅持克服困難取悅長頸鹿的過程，學(xué)會遇到困難要運用智慧并堅持不懈。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點、難點

重點：能夠大膽猜想，說出自己想到的辦法

難點：學(xué)會遇到困難要運用智慧并堅持不懈

活動準(zhǔn)備

PPT課件，繪本大圖書(內(nèi)容附后)

活動過程

(一)出示圖書，觀察封面。

——在書的封面上你都看到了什么?

——那“愛”是什么意思呢?你知道誰對誰有愛?

——你覺得他們兩個誰是男的誰是女的呢?究竟在鱷魚身上發(fā)生了一個怎樣有意思的故事呢，我們一起來聽聽。

(二)看圖書講述故事

1.幼兒自主觀看圖書1-4,(互相討論)

教師講述故事1-4

2.觀看圖書7-13，

——鱷魚都用了哪些辦法，結(jié)果怎么樣?

——還有什么更好的辦法嗎?(幼兒討論)

3.觀看圖書14-17，

——他想干什么?結(jié)果怎么出現(xiàn)了這個結(jié)果?

4.觀看圖書18

——出院以后的鱷魚心情怎么樣?你從哪里感受到的?他會放棄嗎?

——雖然鱷魚遇到了很多困難，但是他仍然沒有放棄希望，仍在努力想辦法，走著走著......

——故事里的鱷魚你喜歡嗎?為什么?

(三)完整欣賞課件

教學(xué)反思

1、在第一個環(huán)節(jié)介紹故事說的時候出現(xiàn)了語言錯誤性。今天常老師給你們帶來了一本好聽的故事書是不是應(yīng)該說今天常老師給你們帶來了一本好看地故事書更好呢?在觀察學(xué)習(xí)中，如果讓孩子們說的更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。

2、在講述故事的時候，斷句上有些問題，我沒有掌握好，這可能會影響孩子傾聽上的感覺，也會讓人聽起來不舒服。其實在故事中，孩子都能發(fā)現(xiàn)很多想要解決的問題或者知道的問題，我在回應(yīng)孩子的理答上的方式顯得的有些單一、啰嗦。應(yīng)該多些追問，避免在不需要的問題上浪費時間。

3、由于自己對故事的理解，覺得鱷魚是男的，聲音肯定是粗粗的，在講故事的時候壓低了聲音，而這種效果并沒達(dá)到主要還是和教師地情緒有關(guān)，所以并沒有表現(xiàn)出鱷魚可愛的形象。如果聲音多起伏一些，比如在如果..如果..中更多的體現(xiàn)，相信孩子的感受效果會更好些。在情緒上我應(yīng)該再高漲些，對愛情的憧憬中是什么樣的?而傷心低落的鱷魚又是什么樣子的呢?作為新教師的我在情緒上沒能更好地帶動孩子的情緒這是以后我更加需要練習(xí)和學(xué)習(xí)的。

在語言教學(xué)中，我的最大缺點就是教師情緒情感的表達(dá)不夠，以至于不能提升孩子地情緒，語言要更豐富些。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，提問時，我的語言還不夠精練，對于如何很好的與孩子之間進(jìn)行很好的互動、回應(yīng)，也是我在今后的.教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和積累的。

長頸鹿課件【篇6】

活動目標(biāo)

1、通過欣賞，進(jìn)一步了解長頸鹿的外形特征，感受長頸鹿寧靜優(yōu)雅的姿

2、嘗試用側(cè)鋒畫長頸鹿的脖子，中鋒畫長頸鹿的身體。

3、能按自己的意愿大膽添畫背景。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)觀察過長頸鹿，基本了解長頸鹿的外形特征。

2、課件：不同姿態(tài)的長頸鹿圖片多幅。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒回顧有關(guān)長頸鹿的印象。

(1)欣賞單個的長頸鹿，觀察長頸鹿的外形特征。

教師：長頸鹿是什么樣子的?它的頭是什么形狀的?頭上有什么?是什么顏色的?長頸鹿的身體是什么形狀的?它的脖子上、身上和腿上都有什么?

教師小結(jié)：長頸鹿有長長的脖子和腿，頭和身體是橢圓形的，身上有很多漂亮的斑點。

(2)欣賞長頸鹿的不同動態(tài)圖，觀察不同動態(tài)的長頸鹿頭與身體的變化。

教師：這幅圖上的長頸鹿在干什么?你們知道長頸鹿喜歡生活在什么地方嗎?

2、師幼共同討論長頸鹿的創(chuàng)作方法。

(1)教師：畫長頸鹿要用到哪些顏色?用什么毛筆畫比較合適?(黃色、橘黃色，用中號筆)

(2)教師：我們今天要來畫長頸鹿。想一想，要先畫什么?怎么畫?

(3)教師小結(jié)：將筆按至筆肚，中鋒運筆向上下各畫一道弧線，形成一個大橢圓表示長頸鹿的身體;用同樣的方法畫出一個小橢圓做長頸鹿的頭;用側(cè)鋒畫出細(xì)細(xì)長長的脖子，連接長頸鹿的頭和身體。

3、教師交代創(chuàng)作要求，幼兒動手創(chuàng)作。

(1)教師：畫前先想一想，你畫的長頸鹿在干什么?在哪里?

(2)指導(dǎo)幼兒將長頸鹿的主要特征表現(xiàn)出來，適當(dāng)添畫背景。

4、集體欣賞、交流幼兒創(chuàng)作的作品。

教師：你畫的長頸鹿在干什么?說一說，你最喜歡哪幅作品?為什么?

●引導(dǎo)幼兒從長頸鹿的主要特征和動態(tài)來評價，肯定操作習(xí)慣要好的幼兒。

【評析】長頸鹿是幼兒非常喜歡的動物，它特征明顯，易于表現(xiàn)。本活動重點在于引導(dǎo)幼兒掌握長頸鹿的頭和身體的高低比例關(guān)系，并進(jìn)行簡單、合理的添畫。

長頸鹿課件【篇7】

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。

2、發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)力。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識長頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現(xiàn)手法學(xué)畫長頸鹿。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

活動重點：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識長頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現(xiàn)手法學(xué)畫長頸鹿。

活動難點：

培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

1、畫紙、蠟筆。

2、教師范例。

活動過程

一、導(dǎo)入活動、引起幼兒興趣。

1、引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的圖片。

教師：請小朋友們看看。這是什么呀?

教師：你們知道森林中最高的動物是什么?(對了，是長頸鹿)那你們知道長頸鹿長什么樣子?請幼兒先說一說。

2、教師：今天老師也帶來了很多長頸鹿的圖片，我們一起來看看，看看它長什么樣子?(教師出示長頸鹿范例)

3、教師小結(jié)：長頸鹿長了小小的'、橢圓形的頭，長長的脖子，橢圓形的身體，還有四只腳，身上還有許多的斑紋。

二、教師示范長頸鹿的畫法。

1、教師：老師也畫了一幅長頸鹿的圖片，我們來看看漂亮嗎?(漂亮)那你們想不想也來畫一畫呢?

2、教師示范長頸鹿的畫法。

教師：先畫大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方;畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長頸鹿身上的斑紋。

三、交代作業(yè)要求。

請小朋友也來畫可愛的長頸鹿。

頭和身體離得越遠(yuǎn)，脖子就越長，頭的位置決定了長頸鹿的動作變化。請小朋友多畫幾只不同動作的長頸鹿，并給它們設(shè)計漂亮的斑紋。

四、引導(dǎo)幼兒添畫。

教師：長頸鹿生活在哪里呢?(生活在草地和森林里)請小朋友想一想，然后把它畫出來，好嗎?

五、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒用正確的姿勢作畫。指導(dǎo)幼兒添畫，掌握涂色方法和技巧，做到畫面整潔。同時知道能力弱的小朋友大膽用筆作畫。

六、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

展示幼兒作品，教師引導(dǎo)幼兒從色彩運用、添畫、涂色方面評價，表揚畫得好的、有進(jìn)步的幼兒。

教學(xué)反思：

活動幼兒能十分的有興趣，對于長頸鹿也是幼兒所熟悉的動物。我覺得自己在引導(dǎo)上能抓住重點進(jìn)行引導(dǎo)了，但是還是顯得有點羅嗦了。通過活動也能簡單的了解到了長頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運用圖形來進(jìn)行拼貼出長頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個游戲的環(huán)節(jié)，但是由于時間的關(guān)系只請了兩個幼兒進(jìn)行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長給的要求邊示范邊和范畫進(jìn)行對比的的來示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯的，家長也由幫助幼兒進(jìn)行粘貼，幼兒在撕圓的技能基本上都能掌握好。在課堂上的時間會有點不夠，背景會來不及進(jìn)行粘貼，但是主要的畫面幼兒基本都已經(jīng)粘貼好了。在下午才對幼兒的作品進(jìn)行了背景的添加，完成作品。整體的效果還是不錯的。

綠色圃中小學(xué)課件九篇

總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)環(huán)保教育工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

綠色圃中小學(xué)課件 篇1

眾所周知，環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應(yīng)注意到，在我們努力創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進(jìn)步，很多都是以犧牲環(huán)境為代價獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問題，成了全世界的共同行動，可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識。樹立環(huán)保意識，掌握環(huán)境基本知識和技能，已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)校是傳授環(huán)保知識的主渠道，環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境危機(jī)的教育，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進(jìn)化運動的產(chǎn)物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴(yán)和同樣的價值。人與自然之間應(yīng)當(dāng)是和諧平等的關(guān)系，而不應(yīng)當(dāng)是掠奪和被掠奪的關(guān)系，更不應(yīng)當(dāng)是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類的命運息息相關(guān)。人類必須重新審視人與自然之間的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重自然，保護(hù)自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。

教師是進(jìn)行環(huán)境教育的'主要力量。在進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?，要有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保”教育。教師要不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前世界三大社會問題之一是保護(hù)環(huán)境。了解當(dāng)前對環(huán)境保護(hù)的幾大問題：如保護(hù)水源、保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡、凈化空氣不斷提高認(rèn)識，增長知識。有機(jī)地與日常教育工作緊密結(jié)合起來。尤其是將環(huán)保意識的培養(yǎng)與學(xué)生的思想品德教育相結(jié)合，以加強(qiáng)品德教育促進(jìn)環(huán)保意識的提高。

因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。在小學(xué)眾多學(xué)科中，都注重了環(huán)保教育的有機(jī)滲透，如科學(xué)課中《水在自然界的循環(huán)》一課，教師在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護(hù)水資源的重要性。

同時，我們也應(yīng)看到，環(huán)保教育跨學(xué)科的特征，它可以將教育內(nèi)容化整為零地滲透到各學(xué)科中，使同學(xué)們在各學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的環(huán)境知識、技能和情感。如在語文教學(xué)中，在教授《桂林山水》一課時，我們就可以滲透環(huán)境教育。問一問學(xué)生，為什么漓江的水那么清？與我們身邊的水進(jìn)行一下比較，為什么我們家鄉(xiāng)原本清澈的河流現(xiàn)在變得這么黑？我們應(yīng)該怎么辦？在品德與社會教材中，《可愛的地球》、《許多物種消失了》等許多課中，教師通過一些圖片資料的收集展示，讓學(xué)生了解許多物種的消失，與人類環(huán)保意識淡薄，對地球的資源認(rèn)識不深有關(guān)，總以為地球資源是取之不盡用之不竭的，教育學(xué)生如何正確對待我們賴以生存的地球環(huán)境。

當(dāng)然，在其他的學(xué)科中也不乏一些環(huán)保主題的內(nèi)容，數(shù)學(xué)中的工程問題，英語中的閱讀理解等只要教師做有心人，善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源并進(jìn)行合理的整合，就會使學(xué)生不僅掌握了學(xué)科知識，也能使學(xué)生的環(huán)保意識增強(qiáng)。

另外通過開展環(huán)保主題班隊課，是滲透環(huán)保意識的有效途徑。班隊課是隊員們最喜歡的活動課程之一。在一個民主、融洽的班級小集體里，隊員們更能各抒已見，各展才華，在這樣的氛圍下，展開環(huán)保主題活動，往往能使隊員們在不知不覺中接受了教育。我們可以通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的少先隊大隊主題活動，讓學(xué)生加深對環(huán)境保護(hù)的理解。

例如我校老師組織本班學(xué)生結(jié)合6.5“世界環(huán)境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，同學(xué)通過收集各種資料，扮演各種角色，通過同學(xué)們生動的表演，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。

為配合學(xué)校參加綠色學(xué)校的創(chuàng)建評比，少先隊也可以開展了一系列的綠色環(huán)?；顒?，如通過組建“手拉手地球村”進(jìn)行廢品回收、環(huán)境保護(hù)知識講座、環(huán)境保護(hù)主題隊會、各班開展的護(hù)綠活動、環(huán)境保護(hù)黑板報比賽等等，使學(xué)生明白保持環(huán)境整潔、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡人人有責(zé)，并逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同學(xué)們還走上街頭及社區(qū)，向周圍的同學(xué)及家長們宣傳環(huán)保的意義，號召大家“從我、從現(xiàn)在、從身邊、從小事做起”，大家一起來支持并積極參與城市綠化建設(shè)，共同為常州爭創(chuàng)全國園林城市作貢獻(xiàn)，使大家個個成為“環(huán)保小公民”，人人爭當(dāng)綠化保衛(wèi)者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。

這些活動突出以學(xué)生為主體，以科技實踐活動為突破口,推動人與自然和諧發(fā)展的活動在校園內(nèi)外蓬勃開展，達(dá)到大家共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境——地球。

環(huán)境保護(hù)是一項系統(tǒng)工程，環(huán)保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任，提高整個民族的環(huán)保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環(huán)保意識注入每個孩子的心靈。

綠色圃中小學(xué)課件 篇2

洞頭縣第二中學(xué)是浙江省B類普通中學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)條件相對落后，辦學(xué)競爭力因此而無法實質(zhì)性提高，為了改變這種狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子確定了從“和諧校園”到“品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)路子，著重從學(xué)校的內(nèi)涵積淀入手改變學(xué)校自身品質(zhì)，并由內(nèi)涵而外延地提高學(xué)校的社會聲譽(yù)，“綠色學(xué)校”創(chuàng)建成為“和諧校園”建設(shè)的有效載體，幾年來，堅持不懈的努力終于取得了可喜的成果。

一．創(chuàng)建工作：

（一）統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善管理，為創(chuàng)綠奠定組織和制度基礎(chǔ)。

環(huán)保教育一直作為我校德育的一項重要內(nèi)容，受到普遍重視，而且我們將“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建視為提高辦學(xué)品位、深化素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)建市“綠色學(xué)?！钡臏?zhǔn)備階段，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級教育行政部門關(guān)于創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡挠嘘P(guān)文件，學(xué)習(xí)各地學(xué)校創(chuàng)“綠色學(xué)?！钡慕?jīng)驗，進(jìn)一步提高對“創(chuàng)綠”活動的認(rèn)識，確立了“創(chuàng)綠”要以人為本，著眼于引導(dǎo)全體師生積極參與，著力于師生環(huán)保素質(zhì)提高的意識，我們的環(huán)?？谔柺牵鹤キh(huán)保教育、創(chuàng)綠色學(xué)校，建生態(tài)家園。

在統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了對“創(chuàng)綠”工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校于20xx年3月成立了創(chuàng)建市綠色學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組和環(huán)保教育教研組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長擔(dān)任組長，辦公室主任擔(dān)任副組長，其他處室負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員為成員，環(huán)保教育教研組由教務(wù)處主任擔(dān)任組長，生化及其他相關(guān)老師為成員。并將此項工作融入到學(xué)校環(huán)境教育的全過程，列入學(xué)校教育教學(xué)工作的主要議事日程，落實到學(xué)校、教務(wù)處、德育處、團(tuán)委、總務(wù)處、教研組、學(xué)生會及教師教學(xué)工作計劃和班主任老師工作計劃中去。

20xx年9月，由于人員變動和創(chuàng)綠工作進(jìn)入實施階段等實際原因，我們對創(chuàng)建市綠色學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組和環(huán)保教育教研組進(jìn)行了調(diào)整，充實了骨干力量。本學(xué)期以來，多次召開行政會議專門討論研究“綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作，并專程前往“國家級綠色學(xué)?！倍搭^縣城關(guān)二小進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)，制定了洞頭二中創(chuàng)建溫州市“綠色學(xué)校”具體實施方案，對環(huán)境教育宣傳、環(huán)保培訓(xùn)、課程設(shè)置、學(xué)科滲透，校園綠化美化等各項工作進(jìn)行細(xì)致明確的分工和布置，將責(zé)任落實到人，進(jìn)一步健全學(xué)校各處室、各崗位的創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的相關(guān)規(guī)章制度，形成了比較完善的制度系統(tǒng)，多層次地推進(jìn)環(huán)境教育，全方位地進(jìn)行管理督促。同時學(xué)校在經(jīng)費投入上為創(chuàng)建“綠色學(xué)?！碧峁┝吮ＷC，在環(huán)保教育、校園環(huán)境建設(shè)、綠化美化凈化亮化等方面投入了大量資金，為了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?，幾任校長先后投入資金近40萬元，本學(xué)期在學(xué)校園綠化、美化方面投入已經(jīng)超過10萬元。。

這一切都為我校創(chuàng)建市“綠色學(xué)?！惫ぷ黜樌M(jìn)行奠定了組織和制度基礎(chǔ)，提供了可靠的物質(zhì)保障。

（二）科研先導(dǎo)，學(xué)科滲透，注重實踐，讓“綠色”走進(jìn)課堂、走近學(xué)生

在創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的過程當(dāng)中，我們認(rèn)識到加強(qiáng)環(huán)境教育，提高師生的環(huán)保意識和環(huán)保能力是建設(shè)“綠色學(xué)校”的重點，因此，我們在創(chuàng)建“綠色學(xué)?！敝蹙桶循h(huán)境教育作為重點來抓。并在創(chuàng)建過程當(dāng)中，我們逐漸認(rèn)識到環(huán)境教育應(yīng)以學(xué)科滲透教育為主，努力探索學(xué)科滲透環(huán)境教育的有效途徑和方法，同時注重開設(shè)環(huán)境教育綜合活動課程和學(xué)校組織的實踐活動，使師生既對環(huán)境有感性的認(rèn)識，又增強(qiáng)“有效參與”的環(huán)保能力的實踐和訓(xùn)練。

1．增強(qiáng)教師環(huán)境意識，提高教育科研能力。

首先，我校定期對教師開展環(huán)境知識講座，通過網(wǎng)絡(luò)了解環(huán)境教育信息。其次，倡導(dǎo)教師通過對課堂教學(xué)的探討和不斷推進(jìn)教育科研，進(jìn)行了與環(huán)境教育有關(guān)的教育課題研究。我們要求教師善于研究和反思，改進(jìn)教學(xué)方法，做到有機(jī)、有理，提高環(huán)境教育的實效。再次，在學(xué)校教育、教學(xué)評價體系中，體現(xiàn)對環(huán)境教育這一指標(biāo)的重視，保證了環(huán)境教育的持久有效地進(jìn)行。經(jīng)過努力，我校教師的環(huán)境教育意識、能力正隨著教育科研意識、能力不斷增強(qiáng)而提高。

2．充分挖掘課程內(nèi)涵，有機(jī)滲透環(huán)境教育。

實施環(huán)境教育的關(guān)鍵是教師，基本途徑在課堂。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行各種教育的主渠道，也是環(huán)保教育的主渠道。因此我們堅持以立足課堂，增強(qiáng)綠化意識為指導(dǎo)思想，在不增加課時，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不影響正常教學(xué)的情況下，針對中學(xué)生的思想和行為特點，有機(jī)滲透環(huán)境教育。尤其是地理、生物、化學(xué)、物理等幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，都與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多，因此其環(huán)境教育開展得較好；另外，語文、美術(shù)等學(xué)科閱讀、鑒賞和創(chuàng)造方面也突出了“人與自然”、“人與環(huán)境”的主題。高一的地方課程“人、自然、社會”則由林德榮老師進(jìn)行專門的知識講座。在學(xué)科中教學(xué)滲透環(huán)境教育，我們特別注意處理好環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)所達(dá)成的關(guān)系，不喧賓奪主，不主次顛倒，力求恰到好處。

3、注重學(xué)生行為實踐，增強(qiáng)綠色環(huán)保能力，

實踐活動是提高環(huán)境教育實效性、增強(qiáng)師生參與環(huán)保教育的最有效形式。我們非常講究課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)科滲透的同時，適當(dāng)把環(huán)境教育向課外延伸，做到“滲于課內(nèi)，寓于課外”，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)校德育處、團(tuán)委的工作計劃，開展了融行為習(xí)慣教育、愛國愛鄉(xiāng)教育和環(huán)境教育為一體的綜合實踐活動，并將學(xué)生參與環(huán)保實踐活動的效果與《德育學(xué)分手冊》掛鉤。在環(huán)保教育教研組的指導(dǎo)下設(shè)有環(huán)保興趣小組，開展有關(guān)人口、自然、環(huán)境等方面的研究性學(xué)習(xí)、嘗試環(huán)境監(jiān)測和保護(hù)考察實踐活動，通過活動加強(qiáng)了學(xué)生對環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的生活習(xí)慣，使學(xué)生的環(huán)境保護(hù)能力得到了較大程度的提高。

通過教育科研、學(xué)科滲透和一系列的實踐活動，真正做到讓師生充分地了解“綠色”，親近“綠色”，讓“環(huán)保”走進(jìn)課堂、走近學(xué)生。

（三）重視宣傳，氛圍熏陶，環(huán)境育人，提高環(huán)境教育活動的實效性。

首先，學(xué)校充分利用有效的教育資源，營造環(huán)保教育的濃厚氛圍，把環(huán)保宣傳作為環(huán)境教育的切入點，利用以紀(jì)念日或節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行宣傳，如3月12日的“植樹節(jié)”，3月22日的“世界水日”，4月22日的“地球日”，6月5日的“世界環(huán)境日”，7月11日的“世界人口日”等與環(huán)境保護(hù)這一教育主題有密切的關(guān)系的日子，組織學(xué)生配合社會開展有關(guān)活動，如我們的青年志愿者、團(tuán)員經(jīng)常參加居委會、街道環(huán)境保護(hù)活動。同時圍繞這些節(jié)日的不同主題，在學(xué)校內(nèi)舉行專題性紀(jì)念活動、教育活動，以強(qiáng)化環(huán)保意識。

其次，我們開辟了環(huán)保教育宣傳欄，增添了環(huán)保宣傳標(biāo)語（牌），圖書室、閱覽室增置了大量有關(guān)環(huán)保知識的書刊，教師辦公室、學(xué)生寢室、教室開展凈化、美化評比，舉行班級綠色環(huán)保黑板報競賽，開展環(huán)境教育周活動，等等，不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍。利用學(xué)校的廣播臺、升旗儀式的國旗下講話、晨會、班會課等載體進(jìn)行環(huán)境教育，并開展以“環(huán)?！睘橹黝}的主題班會評比。此外，還發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會以及語文組下面設(shè)置的各種語文社團(tuán)（記者團(tuán)、演講團(tuán)、書畫手抄報團(tuán)、讀書論壇團(tuán)等）的功能和優(yōu)勢，開展了一系列以“綠色環(huán)?！睘橹黝}的各類活動，如手抄報展覽、現(xiàn)場作文競賽、書法比賽、演講比賽等。

再次，學(xué)校將硬件設(shè)施的改建、添置，校園環(huán)境綠化、美化和校園文化建設(shè)相結(jié)合。一年來對學(xué)生寢室、浴室、食堂、教室的墻面等進(jìn)行改造；添置了不少電腦、體育器材等教育教學(xué)設(shè)備；增建了雕塑、趣味小品；擴(kuò)展了綠化帶，校園可綠化面積的綠化率達(dá)98。4%。同時，非常重視綠色環(huán)境和學(xué)校設(shè)備的維護(hù)：對衛(wèi)生死角進(jìn)行大清除、大檢查；對垃圾按可回收和不可回收進(jìn)行分類收集處理；定期對食堂飲食衛(wèi)生進(jìn)行檢查；定期開展對生物、物理、化學(xué)實驗室的設(shè)備安全檢查；按班級對校園綠化場地進(jìn)行分管養(yǎng)護(hù)，各班都提出了鮮明的環(huán)保口號；我們通過嚴(yán)格訓(xùn)練使每個學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，成為自覺維護(hù)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境的“使者”。

最后，我校通過諸多實際工作的積累，充分認(rèn)識到環(huán)境教育不僅已成為一門學(xué)科，同時也是一種思想，是一個開放的概念。創(chuàng)建“綠色學(xué)?！焙烷L抓不懈的環(huán)境教育使得廣大師生的環(huán)保知識、科普知識日漸豐富，珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識越發(fā)強(qiáng)烈，環(huán)境教育、環(huán)境保護(hù)的能力逐漸提升，這一些可以在每學(xué)期組織的教師和學(xué)生環(huán)保知識測試的成績中得以體現(xiàn)，更能在師生平時良好的行為習(xí)慣上得以證明，在創(chuàng)建綠色學(xué)校的過程當(dāng)中，我們加大了綠色宣傳的力度，重視宣傳熏陶，環(huán)境育人，活動育人，真正做到將“綠色環(huán)保”教育寓于豐富多彩的綜合活動中，切切實實地提高了環(huán)境教育的實效性，成為我?！昂椭C校園”創(chuàng)建的有力保證。

二、存在不足和今后工作：

在整個創(chuàng)建“綠色學(xué)校”過程當(dāng)中，雖然我們在各個方面都進(jìn)行了不懈的努力，但也存在一些不足。

首先是學(xué)生雖然在行為習(xí)慣和內(nèi)在意識上已經(jīng)有了明顯的改觀，學(xué)校的風(fēng)貌因為創(chuàng)建而繼續(xù)超著更加健康的方向發(fā)展，但是在廣度上還不是所有學(xué)生的自覺行為，在創(chuàng)建過程當(dāng)中，還有學(xué)生仍游離于學(xué)校氛圍之外，在深度上環(huán)境保護(hù)有許多仍然是外在的行政要求，還不完全來自學(xué)生的內(nèi)在需求。

其次是通過全體師生員工的共同努力，雖然學(xué)校環(huán)境綠意盎然，師生行為規(guī)范有序，綠化、美化效果明顯，但是環(huán)境教育由于受到多個方面的影響而還沒有完全形成學(xué)校的固有特色，環(huán)境建設(shè)、環(huán)境教育還停留在淺層次的融合之中，還沒有與學(xué)校文化建設(shè)形成深層次融合的、完全的有機(jī)整體。

因此，今后工作在繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)良的環(huán)境教育傳統(tǒng)的同時，應(yīng)該著重在改變觀念上狠下工夫，環(huán)境教育與學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展緊密地結(jié)合起來，我們的基本方向是堅定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。

首先是環(huán)境建設(shè)必須發(fā)揮庭院優(yōu)勢，努力讓每一面墻、每一個角落都表現(xiàn)出洞二中“健、嚴(yán)、勤、特”的校訓(xùn)精神，使環(huán)保意識成為每一個學(xué)生的基本素質(zhì)。

其次是環(huán)?；顒颖仨汅w現(xiàn)人本化思想，以學(xué)生主體活動式教育為主，積極引導(dǎo)“勤勉、樂學(xué)、多思、獨創(chuàng)”的學(xué)風(fēng)朝更深的層次發(fā)展，使環(huán)保行為成為學(xué)生的自覺追求。

再次是環(huán)境營造必須宣揚文化品味，宣傳上不斷體現(xiàn)人的責(zé)任和價值，以生命意識來促進(jìn)“文明、進(jìn)取、求實、創(chuàng)新”校風(fēng)的強(qiáng)化，使環(huán)保觀念成為學(xué)校全體師生的共同精神。

三、結(jié)語：

各位領(lǐng)導(dǎo)，洞二中今后的辦學(xué)思路是從“和諧校園”到“品牌學(xué)?！?，綠色學(xué)校的創(chuàng)建是我?！昂椭C校園”建設(shè)的重要載體，在這一過程當(dāng)中，全校師生已經(jīng)非常真切地看到了“綠色學(xué)校”創(chuàng)建所起到的巨大作用，應(yīng)該說“綠色學(xué)?！钡膬?nèi)涵非常豐富，我們的創(chuàng)建還只是開始，雖然任重而道遠(yuǎn)，但我們將義不容辭地沿著這樣的路子繼續(xù)走下去。

四、自查自評

根據(jù)溫州市“綠色學(xué)?！痹u估標(biāo)準(zhǔn)以及教育廳環(huán)保局有關(guān)文件，結(jié)合我?！熬G色學(xué)?！眲?chuàng)建的實際，現(xiàn)自查自評如下：

項目一：學(xué)校管理（15分，自評15分）

1、學(xué)校建立了綠色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和環(huán)保教育教研組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長擔(dān)任組長，辦公室主任擔(dān)任副組長，其他處室負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員為成員；環(huán)保教育教研組由教務(wù)處主任擔(dān)任組長，生化及其他相關(guān)老師為成員，并結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)校實際開展有關(guān)環(huán)境教育教研活動。（5分）

2、學(xué)校具備近期環(huán)境教育規(guī)劃和創(chuàng)建綠色學(xué)校的實施方案，每學(xué)期都有環(huán)境教育的工作計劃和總結(jié)。（4分）

3、近幾年來，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)方面投入的資金近40萬。（2分）

4、校長、辦公室主任于20xx年10月參加溫州“綠色學(xué)?！迸嘤?xùn)班學(xué)習(xí)，有關(guān)環(huán)境教育的教師都能定期參加各級培訓(xùn)。（2分）

5、學(xué)校各處室、各崗位具有創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡南嚓P(guān)規(guī)章制度，形成了比較完善的制度系統(tǒng)，將教師參與環(huán)境教育的情況列入晉升職稱、評優(yōu)評先的參考條件。（1分）

6、學(xué)校有創(chuàng)建“無煙學(xué)校”的規(guī)定，并將規(guī)定懸掛于學(xué)校的顯眼位置，現(xiàn)已符合“無煙學(xué)?！钡臈l件（1分）

項目二：環(huán)境教育過程（25分，自評25分）

1、學(xué)校有開設(shè)環(huán)境教育課，并與活動課程、研究性學(xué)習(xí)課程相結(jié)合，有與環(huán)境教育相關(guān)的教材、教案和教學(xué)設(shè)計以及學(xué)生的作業(yè)。（10分）

2、教師將環(huán)境教育納入學(xué)期教學(xué)工作計劃，并注意在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)境教育，有具體的教案和相關(guān)資料。（5分）

3、環(huán)保教育教研組的指導(dǎo)下設(shè)環(huán)保興趣小組，開展了自然、環(huán)境等方面的研究性學(xué)習(xí)并嘗試環(huán)境監(jiān)測活動。（5分）

4、每學(xué)期均有組織學(xué)生開展環(huán)境監(jiān)測、志愿者環(huán)境打掃等環(huán)境保護(hù)實踐活動，同時能夠圍繞各種環(huán)境宣傳日開展活動（見環(huán)境教育1、2）。（5分）

項目三：綠色宣傳（25分，自評25分）

1、學(xué)校圍繞植樹節(jié)、地球日、環(huán)境日等有意義的日子，突出主題，舉辦環(huán)保知識講座、義務(wù)勞動（如植樹）以及到環(huán)境破壞較嚴(yán)重的地段考察、參觀。（8分）

2、學(xué)校定期組織學(xué)生或發(fā)動團(tuán)員、青年志愿者到校外參加環(huán)境保護(hù)活動。（4分）

3、校園內(nèi)設(shè)立了環(huán)保宣傳欄，還利用校廣播臺對環(huán)境教育進(jìn)行宣傳，圖書室、閱覽室有環(huán)?？破招麄鲿?、報刊雜志。（5分）

4、學(xué)校宣傳欄和班級黑板報每學(xué)期至少有一次刊出以“綠色環(huán)保”為主題的內(nèi)容。（8分）

項目四：校園環(huán)境（20分，自評20分）

1、校園可綠化面積是2573平方米，已綠化面積有2532平方米，可綠化面積綠化率達(dá)98。4%。（4分）

2、校園和教室環(huán)境整潔、優(yōu)雅，食堂衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，節(jié)約用水，無衛(wèi)生死角。（5分）

3、學(xué)校對自身產(chǎn)生的污染能進(jìn)行有效地控制。（5分）

4、對垃圾進(jìn)行分類收集處理，使用可回收垃圾桶，并盡量做到回收利用。（4分）

5、生物、物理、化學(xué)三個實驗室均安裝了換氣處理設(shè)備和消防安全裝置。（2分）

項目五：教育成果（15分，自評15分）

1、學(xué)校每學(xué)期都有組織師生舉行一次環(huán)?？破罩R，且平均分基本上都在85分以上。（5分）

2、學(xué)校有組織學(xué)生積極參與上級有關(guān)環(huán)境類的競賽，且成績優(yōu)良。（5分）

3、學(xué)校的師生都能比較自覺地做到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，具有良好的環(huán)境道德和行為習(xí)慣。學(xué)校曾被評為縣級綠化、美化先進(jìn)單位和縣級庭院式先進(jìn)單位，并多次被評為市文明單位。（5分）

項目六：特色加分（5分，自評4分）

1、我校全面實施了德育學(xué)分制度，將學(xué)生的環(huán)境道德、習(xí)慣和勞動實踐列入《德育學(xué)分手冊》，與學(xué)生的學(xué)期德育學(xué)分直接掛鉤。

2、由于我校被甲山環(huán)抱，因此利用依山之便利，在西面的山腳增建了綠色趣味小品，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線；植物掛牌介紹，使學(xué)生在了解植物習(xí)性的同時，潛移默化提高環(huán)保意識；對全校綠地進(jìn)行分塊包干，各班提出綠色維護(hù)口號，以實際行動促成學(xué)生的環(huán)保意識。

3、結(jié)合社會熱點進(jìn)行環(huán)保宣傳，本學(xué)期以來著重突出對禽流感的介紹。

洞頭縣第二中學(xué)創(chuàng)建溫州市“綠色學(xué)校”自查評分表

項目指標(biāo)完成情況分值分項自評總分自評

學(xué)

校

管

理

1、有綠色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和環(huán)保教育教研組。5分5分15分

3、有環(huán)境教育規(guī)劃、計劃和總結(jié)。4分4分

2、有投入環(huán)境建設(shè)的經(jīng)費保證。2分2分

4、校長、辦公室主任參加過環(huán)保培訓(xùn)。2分2分

5、將教師參與環(huán)境教育的情況列入晉升職稱、評優(yōu)評先的參考條件。1分1分

6、學(xué)校符合“無煙學(xué)?！睏l件1分1分

環(huán)境

教育過程1、有開設(shè)有環(huán)境教育課。10分10分24分

2、環(huán)境教育注重學(xué)科滲透，有計劃、教案、案例等。5分10分

3、有環(huán)境興趣小組并開展有關(guān)活動。5分4分

4、每學(xué)期均有組織學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)實踐活動。5分5分

綠

色

宣

傳1、學(xué)校有圍繞相關(guān)節(jié)日開展活動8分8分25分

2、學(xué)校定期組織學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)活動。4分4分

3、校內(nèi)設(shè)立環(huán)保宣傳欄，廣播臺對環(huán)境教育進(jìn)行宣傳，有環(huán)?？破招麄鲿鴪?。5分5分

4、學(xué)校宣傳欄和班級黑板報每學(xué)期至少有一次刊出環(huán)境教育內(nèi)容。（8分）8分8分

校

園

環(huán)

境1、可綠化面積綠化率達(dá)98。4%。4分4分19分

2、校園和教室環(huán)境整潔，食堂衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，無衛(wèi)生死角。5分5分

3、學(xué)校對自身產(chǎn)生的污染能進(jìn)行有效地控制5分4分

4、垃圾分類收集處理盡量做到回收利用。4分4分

5、實驗室均安裝了換氣處理設(shè)備。2分2分

教

育

成

果1、每學(xué)期組織師生舉行一次環(huán)?？破罩R測試。5分5分14分

2、有組織學(xué)生積極參與有關(guān)環(huán)境類的競賽。5分5分

3、學(xué)校的師生都能比較自覺地做到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，具有良好的環(huán)境道德和行為習(xí)慣。5分4分

特

色

加

分1、將學(xué)生的環(huán)境道德、習(xí)慣和勞動實踐列入《德育學(xué)分手冊》，與學(xué)生的學(xué)期德育學(xué)分直接掛鉤。5分4分4分

2、綠色趣味小品，成為校園風(fēng)景線。植物掛牌提高環(huán)保意識；綠地包干、綠色口號，促成環(huán)保意識。

3、結(jié)合社會熱點進(jìn)行環(huán)保宣傳。

綠色圃中小學(xué)課件 篇3

本學(xué)期，我擔(dān)任一至六年級六個班的地方課程教學(xué)，根據(jù)地方課程的指導(dǎo)思想、基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學(xué)期的地方課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、以生為本、共同成長

在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。

二、注重資源，豐富課程

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的.一項重要工作。通過適當(dāng)?shù)姆绞?，收集?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充實到課程中來，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

三、以理念為先導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解，注重學(xué)校家庭社會的結(jié)合，避免直接進(jìn)入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形，忽視課程的神，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學(xué)時，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認(rèn)同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程，學(xué)會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際的成效，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展服務(wù)。

在注重課程理念的同時，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學(xué)中，我認(rèn)真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設(shè)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合知識，特別是有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課文重點講解。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，我更注重學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo)，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。

四、教學(xué)反思、努力方向

地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機(jī)會，教師的生活態(tài)度和責(zé)任心直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學(xué)生細(xì)致地觀察和教師不斷地反思。

展望未來謀發(fā)展，在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)自身建設(shè)，自己學(xué)習(xí)，不斷充實自己，提高自己調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻(xiàn)。我喜歡地方課程，學(xué)生更愛地方課程。

綠色圃中小學(xué)課件 篇4

我校自創(chuàng)辦以來，一直高度重視學(xué)校的環(huán)境綠化工作，將環(huán)境教育納入學(xué)校工作的議事日程，特別是自成立學(xué)校環(huán)境工作領(lǐng)導(dǎo)小組以來，環(huán)境教育工作更是呈現(xiàn)出一派新景象?，F(xiàn)將自查情況匯報如下。

一、學(xué)校概況 （略）

二、對“綠色學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)與管理

1、實施“一把手”工程，形成綠色環(huán)保教育體系。

健全的組織建設(shè)，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校更好地進(jìn)行環(huán)境教育的有力保證。學(xué)校建立以校長為組長，主管校長為副組長，德育處、辦公室負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了多角度、多側(cè)面的環(huán)保教育管理體系。學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組要求各部門落實責(zé)任，在工作中做到了“六個到位”，即計劃要求到位、活動場地到位、受教育學(xué)生到位、 輔導(dǎo)教師到位、檢查評比到位、總結(jié)獎勵到位。為了鞏固綠化成果，在師生群體中樹立起“人人愛綠、人人護(hù)綠”意識，做到“象愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)環(huán)境”，全校班班有責(zé)任區(qū)域，并建立環(huán)境監(jiān)督崗，由環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員輪流帶隊，不定期對全校環(huán)境進(jìn)行檢查監(jiān)督，有問題及時記錄并反饋，使有問題的班級及時采取改善措施。

2、始終把環(huán)境教育列入學(xué)校的重要議事日程

我校歷年來始終將環(huán)境教育納入學(xué)校工作的議事日程，特別是成立了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組后，更是做到有規(guī)劃、有目標(biāo)、有落實。每學(xué)期校長室在制定學(xué)校工作思路時，都把全校的環(huán)境教育工作列為重要的一條，德育處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門都落實了相應(yīng)的措施，把環(huán)境教育滲透到學(xué)校工作的每個方面，讓環(huán)境教育的理念牢牢樹立在全校師生心中。

3、工作開展有計劃、有落實、有總結(jié)、有實效

學(xué)校不僅每學(xué)年把環(huán)境教育納入學(xué)校工作思路，而且每學(xué)年由德育處負(fù)責(zé)制訂環(huán)境教育專項工作計劃，做到學(xué)期初有計劃、學(xué)期中有落實、學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，環(huán)境教育工作富有實效。學(xué)校結(jié)合環(huán)境教育，積極開展各項創(chuàng)優(yōu)工作，把環(huán)境教育與文明辦公室、文明班級、文明個人等評優(yōu)工作緊密結(jié)合起來，并借助校園廣播、宣傳櫥窗、專欄等媒介深入廣泛開展環(huán)境教育工作，成效顯著。

4、設(shè)備和場地、經(jīng)費有保證

我校地處城郊，環(huán)境清靜、優(yōu)美，空氣清新怡人；校園四周樹木蔥蘢。學(xué)校擁有200m環(huán)形跑道田徑場，籃球場、足球場齊全，建立了一個可容納近200人的階梯教室。有標(biāo)準(zhǔn)的實驗室，建有植物園及勞動基地。學(xué)校訂有幾十種報刊雜志以及環(huán)境知識刊物，有寬敞的圖書閱覽室，有學(xué)生開展手工制作、開展書畫活動的美術(shù)活動室。學(xué)校每年拔出專款進(jìn)行場地修護(hù)、添置設(shè)備，今后還將建造塑膠跑道、環(huán)境監(jiān)測站等，為學(xué)校的環(huán)境教育切實提供保障。

5、注意合理使用資源

學(xué)校在水、電使用等方面采用落實責(zé)任和環(huán)境教育相結(jié)合的辦法，除正面引導(dǎo)學(xué)生珍惜資源外，公共場所的水電使用由總務(wù)人員專門負(fù)責(zé)，教室的水 電使用由各班指定專人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，落實到人。2009年上學(xué)期，學(xué)校還號召全體師生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提供節(jié)約用水的妙計，受到了師生的好多建議，如：每天洗手、洗抹布的水用來涮墩布拖地；每天放學(xué)拖一次地，早晨只掃地不拖地，注意衛(wèi)生的保持，減少用水量；定時開放水房，避免一些不必要的浪費；隨手關(guān)好水龍頭，發(fā)現(xiàn)漏水現(xiàn)象及時找老師修理……經(jīng)過一個月的實踐，果然減少了用水量。

6、重視校園的“三化”建設(shè)

綠化校園成園林化，講究建筑造型與色彩的搭配，講究樹木與場地的和諧，講究整體與個體的協(xié)調(diào)，學(xué)校的各種大小建筑與花草樹木自然融為一體。既有豐富的景觀層次感，又有鮮明的校園特色。

美化注重人文因素的設(shè)置，國旗旗桿設(shè)在校園的中心，校門口的人性化造型建筑，以及獨具一格的櫥窗宣傳欄的設(shè)置都充分體現(xiàn)了 人文性。教學(xué)樓走廊懸掛著高雅的師生山水畫作品，餐廳布置得格外溫馨，有種賓至如家的感覺。 （加自查報告“環(huán)境布置”一段）

凈化重視環(huán)境衛(wèi)生的凈化，重視污染物的有效控制。校園、教室整潔，廁所干凈，餐廳符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。鍋爐有登記證書，有除塵裝置。

三、構(gòu)建綠色環(huán)境教育的課程體系，在各科教學(xué)中滲透環(huán)境教育。

1、建立制度，使創(chuàng)建綠色學(xué)校工作有章可循。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫將環(huán)境教育、環(huán)境建設(shè)和綠色學(xué)校創(chuàng)建，視為提高全體師生整體素質(zhì)的一項重要工作。并在學(xué)校工作中采取一系列措施：學(xué)校校務(wù)會多次對學(xué)校有關(guān)環(huán)境教育工作進(jìn)行研討；組織教師學(xué)習(xí)兄弟單位開展綠色學(xué)校的工作經(jīng)驗；對環(huán)境教育和綠色學(xué)校工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和布置等。

2、走進(jìn)課堂，讓創(chuàng)建綠色學(xué)校工作融入教學(xué)。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師在各學(xué)科中均應(yīng)注意滲透環(huán)境教育、有滲透環(huán)境教育的計劃、教案及有關(guān)的資料積累；要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開設(shè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的主題研究項目，組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組；組織學(xué)生開展綜合性社會環(huán)境考察等實踐活動；定期開展有 關(guān)環(huán)境教育的教研活動。例如：科學(xué)老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質(zhì)到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節(jié)水節(jié)電到資源分布……將課內(nèi)知識向課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環(huán)保對人類生存的重要意義。

語文老師在教學(xué)中將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保知識有機(jī)地整合在一起，在教學(xué)《云雀的心愿》、《黃河為什么會變壞》這類課文時，有意識地滲透環(huán)保思想，使學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)離不開同學(xué)們對綠色的呵護(hù)。綜合實踐活動老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上 搜索、下載有關(guān)環(huán)保方面的資料；與學(xué)生一道制作以環(huán)保為主題的電腦小報，充分發(fā)揮了搜集信息、運用信息的學(xué)科特色。同時還開展“為校園添份綠”的種植、研究活動。

學(xué)校努力建立一種以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型環(huán)境教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)建立在自主和探索的基礎(chǔ)上，形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的環(huán)境教學(xué)體系。

四、開展綠色承諾活動，寓“綠色教育”于豐富多彩的活動中

近年來，我校堅持開展多種形式的系列環(huán)保教育活動，營造了濃厚的環(huán)保氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，為創(chuàng)建綠色學(xué)校打下了堅實的基礎(chǔ)。

1、突出視聽功能，加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。

學(xué)校把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點，如在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄、環(huán)保宣傳標(biāo)語（牌），班級進(jìn)行環(huán)保板報競賽，不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍。我們力求學(xué)校的每一個地方、每一個角落、每一塊墻壁、每一個走道、每一個樓梯口都會說話，都有溫馨提示，都有教育意義。

學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播，通過感染力較強(qiáng)的直觀聽覺效果，引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的共鳴。學(xué)生經(jīng)常觀看環(huán)境教育錄像片、錄像資料，并將學(xué)校組織的各種環(huán)?；顒蛹皶r錄像，及時播放。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播開辦了“環(huán)保專欄”固定欄目，及時反饋學(xué)校中存在的不環(huán)保、不文明現(xiàn)象，告誡師生環(huán)保的重要性，使之成為學(xué)校環(huán)境宣傳教育的一道亮麗的風(fēng)景。

2、利用升旗儀式、主題班會，開展環(huán)保知識教育。

學(xué)校把環(huán)境教育當(dāng)成素質(zhì)教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的水資源”，“愛我藍(lán)天、還我清水”，“讓校園充滿綠”等內(nèi)容，使環(huán)境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環(huán)境意識。

3、結(jié)合重大紀(jì)念日，積極組織開展專題活動。

結(jié)合“六五”世界環(huán)境日、“四二二”地球日等紀(jì)念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動。如：發(fā)動學(xué)生為班級獻(xiàn)花，教室里、教師辦公室都擺上了幾盆綠色盆景，令人神清氣爽；引導(dǎo)學(xué)生積極參與植綠護(hù)綠、垃圾分類、廢電池回收、愛鳥護(hù)鳥、對周邊 環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督等一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的行動；鼓勵學(xué)生撰寫環(huán)境論文、調(diào)查報告進(jìn)行環(huán)保方面的小發(fā)明、小設(shè)計；參加社區(qū)開展的環(huán)境保護(hù)活動，通過不同方式向群眾宣傳環(huán)保知識、節(jié)約水電、節(jié)約用紙美化、綠化、凈化……在這些活動中，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的高尚情操，同時也用自己的模范行為否定并批判了污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)的不文明行為，促進(jìn)全社會都來保護(hù)我們的生存環(huán)境。

4、興趣小組活動豐富多彩

環(huán)境教育不僅滲透到各科的日常教學(xué)中，而且貫穿于興趣小組活動中。充分利用愛鳥周、植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日、無煙日等開展形式多樣、豐富多彩的活動。舉辦環(huán)保書畫比賽、綠色校園黑板報設(shè)計、征文等比賽，這些活動順利有效地開展，反映了師生們有良好的環(huán)境意識，大大促進(jìn)了學(xué)校的環(huán)境教育工作。

5、與德育工作整合起來，開展了全校性的“星級少年”的評選工作，2008年12月份是第一次評選活動，為了使這次活動順利開展，我們先后組織了五次方案的論證工作，做了精心的安排。在同一時刻，全校18個教學(xué)班同時開展了自評、他評，頒發(fā)星級徽章及喜報，讓家長在第一時間與孩子分享成功的喜悅。

五、挖掘社區(qū)資源，擴(kuò)大教育途徑

我校地處國家4A景區(qū)“集發(fā)觀光園”附近，獨特的地理優(yōu)勢、優(yōu)越的環(huán)境資源、豐富的文化積淀，為我校開展環(huán)境教育，構(gòu)建校園綠色文化，提供寶貴資源。學(xué)校積極參與觀光園綠色生態(tài)建設(shè)，以“愛我家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)”為主題，參觀觀光園生態(tài)建設(shè)， 通過參觀生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，初步感受資源循環(huán)利用和節(jié)水灌溉技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益；參觀之余，四年級學(xué)生針對激發(fā)觀光園接待游客的特點，還進(jìn)行一項綜合實踐活動——環(huán)保垃圾桶的設(shè)計?？粗鴮W(xué)生稚嫩的作品，讓我們感受到了環(huán)保、美化的意識已經(jīng)深入到了每個學(xué)生的心中。

六、成果和體會

“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建，不僅培養(yǎng)了孩子們的環(huán)境意識，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)校找到了素質(zhì)教育的突破口。在環(huán)境教育活動中，師生從身邊做起、從自己做起、從小事做起，培養(yǎng)了愛綠、護(hù)綠、培綠的意識。 學(xué)校通過養(yǎng)成教育和環(huán)境教育，校園更綠、更美了。學(xué)生養(yǎng)成了自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。學(xué)?；ú輼淠居粲羰[蔥；道路、運動場、教室地面潔凈無紙屑雜物；學(xué)生不亂扔雜物、不隨地吐痰；愛護(hù)花草，不亂折亂踏；不高聲喧嘩，不干擾他人學(xué)習(xí)；做到了“地面無紙屑、門窗無亂畫、墻壁無鞋印、桌面無亂擺、走廊無高聲、 人人衣冠整、個個講衛(wèi)生”的要求。環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)活動的開展，使德育、美育自然融為一體，開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識面；陶冶了學(xué)生情操，激發(fā)了他們愛綠、愛美的高尚志趣；使學(xué)生自覺愛護(hù)校園的一草一木愛學(xué)校、愛動物、愛大自然，培養(yǎng)其純潔的愛心。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參加社區(qū)開展的環(huán)境保護(hù)活動，通過不同方式向群眾宣傳環(huán)保知識，節(jié)約水電、節(jié)約用紙，美化、綠化、凈化校園。在這些活動中全體學(xué)生不怕臟、不怕累，認(rèn)真仔細(xì)地清除垃圾、清污、除塵，進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識，培養(yǎng)了熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的高尚情操；同時也用自己的模范行為否定并批判了污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)的不文明行為，促進(jìn)全社會都來保護(hù)我們的生存環(huán)境。這些活動的開展增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，擴(kuò)大了社會影響，使得一名學(xué)生影響一個家庭，一個家庭輻射一個小社區(qū)，凈化了環(huán)境，提高了學(xué)生的文明素質(zhì)，帶動和影響家庭、社區(qū)的精神文明建設(shè)。

學(xué)校將在環(huán)境保護(hù)教育實踐所取得成績的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，一如既往地以滿腔的熱忱深入開展學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育活動，努力開辟適合小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。進(jìn)一步爭取環(huán)保教育更高層次、更豐富的內(nèi)涵、更好的品味，真正地為我們共有的家園——地球充滿綠色而努力。

綠色圃中小學(xué)課件 篇5

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)上級指示精神，結(jié)合我校實際情況，營造“愛我家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境”的濃厚氛圍，讓學(xué)生積極參與本活動，提高學(xué)生對環(huán)保知識的更深入了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

二、步驟：

（一）學(xué)習(xí)階段：

1、主題會：使學(xué)生了解本次活動的中心思想和進(jìn)一步明確綠色對地球、對校園、對每個人的重要性和不可缺少性。

2、環(huán)保知識講座：使學(xué)生了解如何做好環(huán)保知識的.學(xué)習(xí)、宣傳活動，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性

3、開展一次社會調(diào)查：讓學(xué)生切入社會，利用周末去體察周圍不利于家鄉(xiāng)環(huán)保的因素收到學(xué)生發(fā)現(xiàn)的幾十余條，這些因素都是學(xué)生親眼目睹、事實存在的鮮活事例，有社會的、有學(xué)校的等等。

（二）綜合實踐：

1、主題班會：就幾十條不利因素進(jìn)行一次大討論，想辦法、出點子，從身邊做起，從我做起，利用大討論，讓學(xué)生去解決這些問題，當(dāng)然因為條件有限，現(xiàn)在只能從自身做起，從身邊做起。

2、成立環(huán)保小分隊深入校園每個角落，為校園的綠色、整潔出一分力、發(fā)一絲光，小分隊的任務(wù)是不僅要自己做好，還要經(jīng)常深入校園衛(wèi)生死角及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還對一些破壞校園衛(wèi)生、綠色的不良現(xiàn)象進(jìn)行及時指出并糾正。

3、開展一次社會調(diào)查：讓學(xué)生切入社會，利用周末去體察周圍不利于家鄉(xiāng)環(huán)保的因素收到學(xué)生發(fā)現(xiàn)的幾十余條，這些因素都是學(xué)生親眼目睹、事實存在的鮮活事例，有社會的、有學(xué)校的等等。

4、舉行一次環(huán)保知識競賽活動。

5、進(jìn)行一次環(huán)保小論文評選活動，學(xué)生以自己的親身體驗和耳聞目睹寫出了一些原汁原味的小學(xué)生環(huán)保論文，進(jìn)一步打牢他們的環(huán)保意識，并對論文進(jìn)行展示，激勵其他學(xué)生都攜起手來“愛我家鄉(xiāng)，保護(hù)綠色”。

綠色圃中小學(xué)課件 篇6

根據(jù)Xx縣教育局下發(fā)的2014年中小學(xué)督導(dǎo)評估檢查提綱的內(nèi)容，按照教育局的要求，2014年5月26日我們學(xué)校的主管教學(xué)教育的主管領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)年主任，學(xué)科組長對督導(dǎo)評估的六大項23個項內(nèi)容進(jìn)行了自檢。

一、自檢過程：

所有的檢查領(lǐng)導(dǎo)，首先學(xué)習(xí)檢查提綱的內(nèi)容，結(jié)合提綱的項目和學(xué)校的教育教學(xué)的計劃、制度、評價項目等統(tǒng)一檢查標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)校內(nèi)部對教師、對學(xué)年、對教研組、都有評價細(xì)則，而且每月都要進(jìn)行15項的評價檢查，評出分值，所以這次自檢就顯得比較到位，這次檢查實行的是面對面的檢查，根據(jù)提綱內(nèi)容和學(xué)校的教育教學(xué)評價細(xì)則，逐人逐項檢查評價，并且把每個人的教育教學(xué)的評價結(jié)果和學(xué)年掛鉤，和學(xué)科組掛鉤，以便促進(jìn)學(xué)年和學(xué)科組對每位老師的.平時的檢查評價，不但檢查了評估提綱內(nèi)容的23項的所有內(nèi)容還檢查了提綱以外學(xué)校的規(guī)定的檢查項目，如讀書，反思單，雙評單、周學(xué)習(xí)單等。

二、自檢評估結(jié)論：

由于學(xué)校的教育教學(xué)的常規(guī)工作堅持與守住，學(xué)校的各項檢查評估檢查都已經(jīng)是常態(tài)化了，每月的教學(xué)教育工作的檢查都比較到位，所以這次自檢的結(jié)果學(xué)校是滿意的。

三、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃和教育局的要求，今年在堅持守住和不斷創(chuàng)新中做了如下工作：

1、在課題建設(shè)中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

2、在堅持每周的反思中走向名師。

3、在“雙評”中交流理想課堂建設(shè)的智慧。

4、天天學(xué)習(xí)充電中不斷提供正能量

5、在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校里交流理想課堂建設(shè)成果

6、在集體備課中給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)材料

7、在校本課程建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)校的關(guān)愛

8、在各科教學(xué)中整合“綜合實踐活動課”的內(nèi)容。

9、在每月綜合評價里提升老師的正能量。

10、“走課”制度為理想課堂建設(shè)添光彩

11、研究作業(yè)改革，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。

12、在社團(tuán)活動的平臺上張揚學(xué)生的個性。

堅持守住與不斷創(chuàng)新，是我們從事教育教學(xué)活動的座右銘，堅持了，我們創(chuàng)造了過去輝煌，以后仍然繼續(xù)堅持，一定會創(chuàng)造未來更亮麗的輝煌。

四、存在的問題和下步改進(jìn)想法 ：

1、理想課堂建設(shè)對于老師有些老師來說發(fā)展的還不夠平衡。

2、個別學(xué)科個別老師對課題的理念和方法的掌握還需要加強(qiáng)。對課題建設(shè)的認(rèn)識還有待進(jìn)一步的提高。

3、老師的讀書學(xué)習(xí)每天充電個別老師還有模糊認(rèn)識，自己的教書育人的技術(shù)和人文不足，完不成學(xué)生對課堂的期待。

4、“給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)材料”減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，建設(shè)關(guān)愛生命的課堂還要加強(qiáng)，這方面有的老師認(rèn)識不清，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒有得到最大化。

5、對學(xué)生的課內(nèi)和課外的評價，個別老師的手法落后，評價不能震動人心和走進(jìn)心靈，情商激活沒功夫。

五、改進(jìn)的方式只有兩條：

一是繼續(xù)加大讀書學(xué)習(xí)的管理評價力度，讓讀書給老師充電，激發(fā)教書育人的熱情。二是強(qiáng)化課題建設(shè)，在課題研究中推進(jìn)教師的技術(shù)和人文水平，為學(xué)校的理想課堂建設(shè)理想學(xué)生的培養(yǎng)，理想學(xué)校建設(shè)提供源源不斷的正能量。

綠色圃中小學(xué)課件 篇7

現(xiàn)將一年來的工作情況自查匯報如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高環(huán)保教育意識

環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問題，如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時保護(hù)人類賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，如何在改造世界的過程中進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量，已成為全世界人民面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，建立對環(huán)境的正確價值觀，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是中小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。學(xué)校高度重視環(huán)境教育工作，成立了以黨、政、工、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師與學(xué)生干部組成的綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織和協(xié)調(diào)開展各項環(huán)境教育工作。為了做到環(huán)境教育與學(xué)校整體教育活動的有機(jī)結(jié)合，學(xué)?！八哪辍卑l(fā)展規(guī)劃和學(xué)校學(xué)年度工作計劃中，對環(huán)境教育都有統(tǒng)籌的安排。學(xué)校提出了“倡導(dǎo)綠色文明，促進(jìn)和諧發(fā)展”，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本的辦學(xué)理念。圍繞學(xué)校總體布署，學(xué)校德育處學(xué)期工作計劃和少先隊工作計劃中，都對環(huán)境教育做了專門的安排，使學(xué)校綠色文化教育落到實處。

二、重視宣傳教育，讓環(huán)保理念深入人心。

讓學(xué)生置身在一個充滿環(huán)保理念的氛圍中，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的重要性，潛移默化地受到環(huán)保觀念的熏陶，開展環(huán)保宣傳無疑是一種有效的途徑。為了發(fā)揮宣傳的功能，學(xué)校發(fā)動各班每期都辦一至二次專門的環(huán)保墻報，刊載各種形式的內(nèi)容豐富的適合學(xué)生年齡特點的內(nèi)容，學(xué)校大隊部和德育處均要對此進(jìn)行專門的檢查。校園的花壇上設(shè)立了專門的制作精美的警示牌，上面寫上了“我是花兒，請您呵護(hù)”、“保護(hù)綠色，依賴你我”等宣傳語。教室的走廊、樓道隨處可見“請節(jié)約用水”、“請不要隨地亂扔、亂吐、亂刻”等警示牌。同時學(xué)校少先隊利用升旗儀式、小白鴿報、小白鴿廣播站、小白鴿電視臺等宣傳陣地，對環(huán)境日、地球日、生物多樣性紀(jì)念日等進(jìn)行全校性的主題宣傳活動，教育師生認(rèn)識各類環(huán)保主題紀(jì)念日，懂得當(dāng)前面臨的環(huán)境任務(wù)的艱巨，增強(qiáng)參加環(huán)境實踐活動的動力。根據(jù)區(qū)第九屆中小學(xué)生環(huán)境征文的要求，學(xué)校開展了讓學(xué)生了解自然，認(rèn)識生活環(huán)境的環(huán)保活動，學(xué)生參加實踐活動后寫出了大量的調(diào)查報告和論文，獲得較好效果。

三、深化環(huán)境教育課外實踐活動，讓學(xué)生在體驗教育和養(yǎng)成教育中自覺形成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任感

形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)境課外實踐活動，是環(huán)境教育的有效載體。多年來，學(xué)校始終堅持開展多種多樣的有主題、有成果的實踐活動，為促進(jìn)學(xué)生良好環(huán)境意識的形成和自覺環(huán)保行為的養(yǎng)成，起到了積極作用。

1、以“綠色的誓言”主題活動為起點，深化綠色學(xué)校創(chuàng)建工作。繼續(xù)開展“綠色中隊”創(chuàng)建活動，向全校師生發(fā)出倡議，號召大家投身到“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的行列中來，積極為環(huán)保工作盡自己的一份力量。

2、組織學(xué)生參與凈化、綠化、美化校園的活動。結(jié)合六·五環(huán)境日、地球日和春游實踐活動等組織學(xué)生清掃校園，拾撿垃圾，組織學(xué)生自己動手美化教室。同學(xué)們給教室種上了美麗的鮮花，為花壇種上了美麗的小樹，為大樹掛上鳥巢。同時在專家的指導(dǎo)下，認(rèn)識了校園的主要植物，了解了這些植物的特點，增長了學(xué)生們的知識。

3、結(jié)合學(xué)校“家長開放日”、“植樹節(jié)”的有關(guān)活動，開展感恩父母、感恩老師教育，感恩自然教育，創(chuàng)節(jié)約型班級教育活動，外出實踐活動，找春、贊春、說春、畫春；結(jié)合xxx團(tuán)區(qū)委“建文明城，做文明人”活動和區(qū)環(huán)保局的有關(guān)活動安排，發(fā)動學(xué)生走上街頭，清掃街道和社區(qū)，發(fā)送宣傳單，做義務(wù)清潔監(jiān)督員。幾年來，學(xué)校一共開展這樣的社區(qū)宣傳、清掃、監(jiān)督活動十余次，不僅塑造了學(xué)校的形象，為培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。特別是“家長開放日”活動的開展，是學(xué)校環(huán)境教育進(jìn)入了家庭，使家長也積極參與學(xué)校的環(huán)境教育。

4、為了提高學(xué)生參與環(huán)保的技能，豐富學(xué)生的知識，學(xué)校成立了校級的環(huán)境科學(xué)實踐小組。由xxx老師任組長，由自然老師和環(huán)境老師為輔導(dǎo)員，在高年級抽調(diào)幾十名同學(xué)參與活動。

5、學(xué)校每期都要開展環(huán)保征文競賽。這些主題鮮明的競賽得到了同學(xué)們的積極參與。學(xué)校每次都以全班為單位組織競賽，然后把班上獲獎的同學(xué)的文章送到學(xué)校參評。學(xué)校再把這些文章篩選，把最優(yōu)秀的送到區(qū)市參賽，其作品多次獲市區(qū)一、二等獎，其中學(xué)生肖琪、秦維佳寫的《關(guān)于xxx濱江長廊用電情況的調(diào)查報告》（指導(dǎo)教師吳謙）獲得區(qū)第九屆環(huán)境征文一等獎，肖琪同學(xué)被區(qū)教委、環(huán)保局推薦為xxx市第三批環(huán)保小衛(wèi)士；蔣雨言寫的《“我”的流浪記》（指導(dǎo)教師潘建華）獲得區(qū)第xx屆環(huán)境征文一等獎。

6、認(rèn)真開展好“書香校園”、“節(jié)約型校園”、“書香班級”“節(jié)約型班級”的創(chuàng)建活動。通過進(jìn)一步加強(qiáng)新時期七校學(xué)生既個性張揚又和諧發(fā)展的人文素養(yǎng)教育。要結(jié)合嶄新的校園環(huán)境建設(shè)，充實校園文化建設(shè)內(nèi)容，打造書香班級、書香校園，提升校園、班級文化建設(shè)水平。通過節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米、節(jié)約一毛錢的“五節(jié)約”，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約儉樸的生活作風(fēng)和行為意識。

7、圍繞“誠信xxx”為主題，繼續(xù)開展好誠信教育，組織學(xué)生參加五好小公民主題教育“做誠信人、辦誠信事”讀書、實踐、征文活動。重視對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范，教育學(xué)生養(yǎng)成綠色上網(wǎng)的行為規(guī)范，提高抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。要重視對“灰色文化入侵校園”的認(rèn)識，用健康向上的文化生活占領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間。

一年來，學(xué)校被授予xxx市教育系統(tǒng)安全文明校園，xxx市“十x五”期間中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)集體，xxx市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，xxx區(qū)青少年科技教育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號。榮譽(yù)是生命，我們一定倍加珍惜取得的成果努力工作。榮譽(yù)就是壓力，我們一定不滿足取得的成績，要站在新的高度，再接再勵，努力營造環(huán)境優(yōu)美、安全、穩(wěn)定、文明的育人環(huán)境。

xxx市xxx區(qū)xxx小學(xué)

20xx年xx月xx日

綠色圃中小學(xué)課件 篇8

我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結(jié)局，我把這一次的ppt匯報視為一個考試，視為一個總結(jié)，也視為一個課程的最后一個階段，課程教學(xué)總結(jié)。兩個班級的學(xué)生表現(xiàn)各異，體現(xiàn)了各自班級的風(fēng)格，同時也給我提出了更多需要思考的問題。

一個班級的學(xué)生每次都去的很齊，以至于很多時候看到機(jī)房不夠的座位自己都會著急，在講解過程中大家都羅列了教材的目錄，以示對課程內(nèi)容的熟悉；另外一個班級每次都稀稀拉拉，不多的人，卻有十來個人給了我一些上課后的回應(yīng)，有同學(xué)談到了課程的收獲，有同學(xué)談到了與專業(yè)之間的關(guān)系，有同學(xué)還簡略的談了一下對我的認(rèn)識，還有同學(xué)問了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念，讓我受到了很多的啟發(fā)。

或者學(xué)生進(jìn)了教室，看著都忙的不亦樂乎，結(jié)果問了幾個問題，一無所知，每次都會借課程教一些簡單的計算機(jī)操作的技巧，但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn)，這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現(xiàn)在高職高專學(xué)生在課堂上能夠堅持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右，我也細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下，可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。How to do it?以后看來我要進(jìn)一步改進(jìn)我的思路了，不僅要求學(xué)生做，而且要求學(xué)生去詳細(xì)的講述做的思路、做的'過程，然后給學(xué)生更多的課程講解的機(jī)會，或許內(nèi)容會少一點，但是做事情的思路和方法可能會更重要，也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻，我要讓學(xué)生體會他做了，而且做了以后有收獲，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在這個基礎(chǔ)上去尋求新的進(jìn)步。

講了3年電子商務(wù)了，現(xiàn)在回頭，才發(fā)現(xiàn)終于有所悟，信息化是一個手段，而管理的效率才是目的，很多東西都可以披上信息化的外衣，然后去進(jìn)行衍生，就有了我們現(xiàn)在所看到的教育信息化、管理信息化、旅游信息化.而教育過程中去體現(xiàn)的信息社會基本素養(yǎng)的需求卻越來越被淡化，從小學(xué)開始的"網(wǎng)絡(luò)猛如虎"的的意識教育，到中學(xué)階段信息技術(shù)課程的松散式教育，我們看到在壓制的氛圍中越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，越來越多的中小學(xué)生在QQ空間、QQ游戲等地方沉迷，表現(xiàn)出的各種非主流的思想和意識形態(tài)，越來越多的學(xué)生貌似信息素養(yǎng)提高，而在具體的電腦簡單操作中眼高手低，我們的信息素養(yǎng)教育怎么了?我們的學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)電腦，一直到高中、大學(xué)，這么多年的信息技術(shù)教育的目的是什么?收獲又是什么?

在上電子商務(wù)的課程中，我的初衷對絕大多數(shù)的學(xué)生而言不是網(wǎng)上開店，因為我還沒有找到一個很好的切入方式，我只是希望學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，所以我在電子商務(wù)的過程中講了基本的流程，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的基本功能，網(wǎng)上的信息，網(wǎng)上的資源，能夠幫助學(xué)生開拓視野，能夠幫助學(xué)生更多的發(fā)展自己。讓學(xué)生找到精品課程、找到常見的各種信息的發(fā)布渠道，找到各種搜索的方法，找到自己未來如果有興趣可以去關(guān)注的一些問題，網(wǎng)絡(luò)每天都是新的，很多的資源，很多的寶藏，需要學(xué)生掌握發(fā)掘的辦法。死板的電子商務(wù)的定義，其實只有我們?nèi)プ隽?，我們才能夠理解的更加深刻。不一定我們都看了，而重要的是我們做了多少，我們收獲多少?

綠色圃中小學(xué)課件 篇9

濟(jì)陽縣競業(yè)園學(xué)校本著"給我一個孩子，還您一個人才"的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。特別是在創(chuàng)建綠色學(xué)校的工作中，以人與自然和諧共存為主旨，不斷提高廣大師生的環(huán)保意識，學(xué)校綠色領(lǐng)導(dǎo)小組不斷推出新思路，實踐新方法，從而獲得新經(jīng)驗。xx年我校被評為縣級"綠色學(xué)校"，20xx年被評為"市級綠色學(xué)校"，現(xiàn)在我校業(yè)已形成學(xué)校、家庭、社會三維一體的綠色教育網(wǎng)絡(luò)，營造了"綠色學(xué)校，你我共建"的良好氛圍。

一、全員參與，齊抓共管，積極形成綠色人文環(huán)境

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，經(jīng)費保障

學(xué)校成立了以書記、校長齊志海同志任組長，分管副校長為副組長，學(xué)校德育處、各年級班主任為成員的創(chuàng)綠工作領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開會議，不斷完善各種制度，把創(chuàng)綠工作列入學(xué)校工作計劃。xx年撥?？?0萬余元創(chuàng)建環(huán)保專欄、購置環(huán)保圖書、訂閱環(huán)境報、擴(kuò)增綠地、種植花木、參加上級組織環(huán)保培訓(xùn)、舉辦環(huán)保圖片展等極大的完善了學(xué)校育人環(huán)境，先后被評為：省消防工作先進(jìn)單位、省規(guī)范化學(xué)校、市文明單位、市衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校、縣教書育人先進(jìn)單位。學(xué)校堅持環(huán)境育人、學(xué)科滲透、社會實踐的育人的原則，在學(xué)校特色建設(shè)中取得了優(yōu)異的成績，受到上級領(lǐng)導(dǎo)高度評價和社會的廣泛贊譽(yù)。

2.以課堂為主陣地，在各學(xué)科教學(xué)中積極進(jìn)行環(huán)保意識的`培養(yǎng)

學(xué)校重視學(xué)科環(huán)保知識滲透，在語文、物理、化學(xué)、外語、政治、地理、生物等學(xué)科，結(jié)合學(xué)科特點，滲透環(huán)保內(nèi)容。從學(xué)科計劃、各科上課、測試等環(huán)節(jié)提出明確要求，努力構(gòu)建"人與自然和諧共存"的文化育人環(huán)境。通過主題班會、辯論會等形式讓綠色信念走進(jìn)課堂，走進(jìn)每個學(xué)生的心中。通過學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了為什么人類只有一個地球，為什么人與自然要和諧共存，理解了真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，節(jié)約能源，控制減少污染，成為師生的自覺行為。通過播放沙塵暴、泥石流、酸雨、土地荒漠化等宣傳圖片，使我們的學(xué)生真正懂得了環(huán)保的重要性和必要性。

3.建立學(xué)校環(huán)?；顒邮液桶嗉壚厥照?/p>

每班設(shè)立環(huán)保委員和垃圾回收站，每周有各班在環(huán)保委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行環(huán)保活動，做好活動記錄。以此推動學(xué)校環(huán)保行為，全員、全程做好服務(wù)。

二、以活動為載體，注重環(huán)?；顒拥穆鋵?，不斷優(yōu)化育人環(huán)境

學(xué)校在醒目位置貼環(huán)保標(biāo)語;設(shè)立綠色環(huán)保專欄，并及時更換內(nèi)容;班級增設(shè)環(huán)保委員，在班級風(fēng)采中增設(shè)綠色環(huán)保內(nèi)容;學(xué)校舉辦綠色環(huán)保知識講座、環(huán)保圖書展、環(huán)保小制作比賽、手抄報比賽、環(huán)保征文比賽、開展了拒絕"白色污染，環(huán)保從我做起";利用6.5環(huán)境日、植樹節(jié)日等重大節(jié)日開展保護(hù)環(huán)境從我做起、從身邊做起的活動，使環(huán)保意識深入人心，受到了良好的教育效果。

三、積極組織志愿者參加社會實踐活動，在活動中提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保思想

學(xué)校有環(huán)保志愿小分隊，班級有環(huán)保小組，他們積極活動在家庭、學(xué)校和社區(qū)。通過發(fā)放環(huán)保宣傳材料、環(huán)保征文、環(huán)保黑板報等形式參與環(huán)保活動，普及率達(dá)98%以上;經(jīng)常組織進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠，考察野外環(huán)境狀況，參觀污水處理廠等;利用放假開展社會調(diào)查，宣傳秸桿焚燒的壞處，農(nóng)村沼氣的得利用等，實現(xiàn)了小手拉大手。

節(jié)能減排深入人心，我校師生十分重視節(jié)能減排工作，能做到人走燈滅，節(jié)約每一滴水，深入社區(qū)、工廠宣傳節(jié)能減排的重要性，在市組織的節(jié)能減排"金點子"活動中獲中學(xué)組二等獎。

四、積極創(chuàng)建綠色環(huán)保基地，開拓學(xué)生的視野，開創(chuàng)性的開展環(huán)保工作

1.綠色大地園林公司是我校的綠色基地。學(xué)生在這里勞動實踐、聽講座，并進(jìn)一步認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

2.縣植物園是我校的綠色服務(wù)基地。每學(xué)期我們的綠色志愿者小分隊都會到這里來進(jìn)行撿拾垃圾、宣傳環(huán)保、檢驗水質(zhì)、種樹護(hù)樹的活動，受到了良好的宣傳效果和學(xué)生的自我教育效果。

3.黃河，是我校學(xué)生的又一環(huán)?；亍W(xué)生到這里保護(hù)草皮，研究水土流失的原因，還給河務(wù)局、水利局提出了眾多合理化的建議，其中，初三學(xué)生賈友娟、于鵬，初二學(xué)生劉彤彤、高潔的金點子被評為縣一等獎。

五、家校聯(lián)合，共創(chuàng)綠色學(xué)校新環(huán)境

1.家長會增設(shè)環(huán)保宣傳內(nèi)容。教師、家長、學(xué)生共同研究環(huán)保宣傳內(nèi)容，學(xué)校發(fā)放家庭環(huán)保倡議書，引領(lǐng)并發(fā)動家長積極投入到環(huán)?；顒又衼恚e極宣傳環(huán)保，不適用一次性筷子，節(jié)約用水，節(jié)約每一度電等等，受到了良好的效果。

2.不定期對學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，不斷提高和強(qiáng)化家長的環(huán)保意識。

3.布置學(xué)生與家長，交流合作，共同完成環(huán)保作業(yè)。以同時提高家長和學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)環(huán)保行為。

以上是我校在綠色環(huán)保方面的一些思路和做法，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們還將不斷致力于環(huán)保教育的創(chuàng)新與特色建設(shè)，使我校的環(huán)保工作更上一層樓。