畫獅子教案

畫獅子教案匯總。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？經過收集，小編為您獻上畫獅子教案匯總，希望能幫助到你，請收藏。

畫獅子教案(篇1)

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．圖文對照學習理解課文。

2．學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3．學習生字新詞，練習用甚至、大概造句。

（二）能力訓練點

1．運用查找有關資料的方法，培養(yǎng)學生自學的能力。

2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

（三）德育滲透點

1．了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2．了解七七事變經過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

（二）難點

學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。

（三）解決的辦法

1．運用反復讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。

2．課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關資料，并向家長了解一些有關七七事變的經過，然后同學之間進行交流。

3．根據(jù)學生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試著描寫。

三、課時安排二課時

四、活動設計

（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。

（二）小組討論交流。

五、教具準備

掛圖和投影片、圖片

六、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊它是世界上最好的獨一無二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。今天，我們要學習的這篇看圖學文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：2盧溝橋的獅子）

（二）（出示第一幅掛圖）

1．邊觀察邊說出橋上的景物。

（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養(yǎng)觀察能力）

2．拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內容。（訓練語言表達能力）

3．通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。）

（三）初讀課文（整體感知課文）

1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

2．理清文章敘述順序

（先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）

3．按敘述順序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．檢查預習情況

（1）出示課后詞語，要求學生讀一讀。

厘米甚至偎依大概淘氣歇后語

挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋

（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力）

①有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。

②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

③北京有句歇后語：盧溝橋的獅子數(shù)不清。學生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。

如：小蔥拌豆腐一清二白

搟面杖吹火一竅不通

根據(jù)學生回答直接顯示在投影上

偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。

挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭。

奮起：指振作起來，打擊敵人。

（3）檢查朗讀情況

①分段讀

②自由讀全文（為進入重點、難點的學習打基礎）

（四）學習第二段〈重、難點部分的學習〉

1．通過讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？

（具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。）

2．安排學習第二段的自學內容：

①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？

3．學習第二段

（1）指讀第二段

思考：盧溝橋的獅子真有意思。作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態(tài)）

（2）逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子，理解甚至一詞。

（板書：大的小的甚至）

蹲坐吼

低著頭聽

偎依熟睡

藏游戲

淘氣按

（看）（想）

（3）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）

結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習2）

（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

（5）概括盧溝橋的獅子的特點

（板書：大小不一形態(tài)各異）

（完成課后思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）

（6）用引讀法幫助學生理解和記憶。

（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

（7）概括第二自然段主要講了什么。

（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）

（五）小結

盧溝橋的獅子，大小不一，形態(tài)各異作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。

（六）完成作業(yè)

1．看拼音寫漢字。

2．根據(jù)所組詞語，給多音字注音。

3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。

第二課時

（一）檢查復習

1．聽寫生字詞

盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略

2．指名背誦第二段。

（二）學習第一、三段

引導談話

1．盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？

2．學習第一段。

（1）指讀第一段。

思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點？

（板書：盧溝橋的獅子數(shù)不清）

（橋的特點：聯(lián)拱石橋，板畫理解）

（2）結合橋的特點說一說這種設計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（滲透德育教育）

（3）齊讀第一段。

3．第二段的學習

（1）啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因。

（2）齊讀第三段

思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述七七事變是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）

（3）每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學們講一講。

（4）各組選出一個代表講出七七事變的經過，其間要學生明確以下問題：

①事變的時間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結果。

（完成課后練習2）

（三）指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是七七事變的發(fā)生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。

下列詞語要讀重音

挑釁奮起難忘具有歷史意義

（四）朗讀全文

（五）知識拓展（難點的解決）

把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法

1．傳閱圖片2．歸納特點3．指導描寫

（六）完成作業(yè)：

1．指導用甚至、大概各說一句話

甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。

大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。

七、布置作業(yè)

（一）熟讀每首古詩。

（二）按課文預習要求進行預習。

畫獅子教案(篇2)

一、說教材

《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。

二、說學生

一年級的學生處在閱讀的起始階段，他們有強烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學生對童話的喜愛，設置多種有趣的活動，調動學生的積極性，讓學生充分參與，體驗閱讀的快樂。

三、說目標

根據(jù)第一課時的學習情況，我在第二課時里以情趣激發(fā)為基礎，以朗讀訓練為主線，制定了以下三個目標：

（1）知識與能力：鞏固11個會認字，讀好疑問句和感嘆句。

（2）過程與方法：通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽媽的話的含義。

3、第二課時教學重難點：

（1）課文把懶獅子懶惰的原因，蘊涵在小樹和懶獅子對話當中，并沒有直接地寫出來，必須要在反復朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點設計為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。

（2）考慮到學生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解媽媽的話的含義。

三、說教法學法

根據(jù)教材特點和配合學生的年齡特征，我主要采用情境教學法，借助多媒體為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，讓學生全程參與，主動獲取知識。

四、說教學策略

《新課標》指出：教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。因此我把這節(jié)課的設計為三個環(huán)節(jié)：

（一）復習導入

復習11個認讀字，簡單回顧，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？喚起學生對舊知的記憶。

（二）研讀課文、體驗樂趣

《新課標》第一學段的閱讀要求提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?；趯W段要求的理解和本課的重難點的把握，因此我將具體講一下這個環(huán)節(jié)的設計：

1．感悟勤懶

通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會獅子整天練習滾、撲、撕、咬的刻苦。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

2．合作表演，感悟體驗。

深入研讀小獅子懶惰的原因，學習36段，邊讀邊想想如何表演好故事的內容，這樣不但可以延續(xù)學生學習的激情，更能讓學生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的劇本和學本。接著讓學生在組里分角色合作練習后，邀請同學上臺表演，其他的同學在欣賞表演的過程中，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評價的依據(jù)。在學生互評時，我抓住課文中的一些重點詞、重點句去指導朗讀，品讀有關的句子。比如說指導讀小樹和懶獅子的對話時，抓住慢吞吞一詞進行理解。抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好問句和感嘆句。在充分朗讀的基礎上，讓學生們對小獅子說說心里話。這樣在師生合作、生生互動、體驗探究的過程中，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。

（三）拓展思維，升華認識

《新課標》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導向，并指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。提問：懶獅子的想法對嗎？思考懶獅子的將來會怎樣。，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。你現(xiàn)在靠誰生活，將來呢？現(xiàn)在要怎樣？由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學格言。

四、作業(yè)設計

聽了獅子媽媽的話，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。

五、板書設計

27、兩只小獅子

整天練習滾、撲、撕、咬非?？炭?/p>

懶洋洋地曬太陽什么也不干

畫獅子教案(篇3)

教學任務

１．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

２．培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。

教學過程

一、整體感知,理清思路

１．指名讀文,回顧全文內容。

２．指名學生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡。

二、析疑定向,自讀探索

（一）學生自讀質疑,師生歸納析疑

１．學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。

２．學生提出的問題,大致梳理歸納如下:

（１）盧溝橋的獅子有多少？

（２）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？

（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑

１．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。

２．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）

３．讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

（三）部分深化,讀中尋解

１．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）

２．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。

３．出示投影,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進?！苯處煿膭顚W生提出問題,進而依據(jù)本課的教學目標 、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。

小結:盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。

[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。

４．自學?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。

５．討論、交流:

（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）

（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。

（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

（４）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的.獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（５）同學們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？

（６）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設計自學環(huán)節(jié),引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

６．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

７．小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）

８．默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

９．交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）

１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據(jù)文設問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。

三、整體優(yōu)化,總結全文

１．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。

２．熟讀第二自然段,背誦第二自然段

[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育?？偨Y全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。

〔總評:本“教學設計”運用“質疑———析疑———解疑”的課堂教學結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權交給學生,并將學生的主體性引向朗讀訓練、語言訓練和思維訓練,既激發(fā)學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學文”的教學特點,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學結構模式,層層深入,把教師的引導和學生的實踐有機地結合起來;把語言的理解和積累結合起來;把發(fā)展學生邏輯思維和形象思維結合起來。〕

畫獅子教案(篇4)

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會故事講述的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、由詞進入，談話導入。

1、老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）

2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？

過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學生詞。

1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。

2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。

過渡：同學們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）

“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀 驚險的感覺）

③經歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？）

2、積極討論，引導探究：

①過渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學討論）

②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導學生說出寓言寓意）

3、故事總結，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

朋友與熊

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？

結束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。

畫獅子教案(篇5)

我說課的內容是《兩只小獅子》第一課時。我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課。

一、說教材

今天我說課的內容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。通過本課及本單元的學習，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的品質。

二、說學情

一年級學生具有好奇、好動的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。通過一個多學期的語文學習，我班的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演?？梢哉f學生已經初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。這些正是學習本課的有利因素。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣，在生活上依賴性較強，我想他們對故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。這與文中懶獅子的特點不謀而合，因此本文的學習應與學生生活實踐緊密結合。

三、說教學目標

根據(jù)我對教材的理解并結合一年級學生的認知特點，本課時我擬定了如下三個教學目標：

1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句。

2、過程與方法目標：通過圖文對照，抓住重點詞句理解課文內容；認識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，

3、情感態(tài)度與價值觀目標：知道人應該自食其力勤奮刻苦，學會生活的本領，不應該依靠父母生活的道理。

四、說教學重難點

《語文課程標準》指出："各個學段的閱讀教學都要重視閱讀以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。"因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

結合教材內容及學生的閱讀能力，確定本課時的教學難點是：理解獅子媽媽對懶獅子說的話。

五、說教法學法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)"教師主導、學生主體、朗讀主線"的原則，根據(jù)教材特點和學生的年齡特點，主要采用情境教學法、情感朗讀理解法、農遠資源輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以朗讀、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動腦，全程參與，主動獲取知識。

六、說教學程序

新課標指出：教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學過程擬定為以下四個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導入、感受樂趣

眾所周知，"興趣是最好的老師"，這一點對于低年級學生尤其重要。創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設情境，激趣導入，讓學生感受樂趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛入大森林，一邊高興地說："小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧！瞧，誰來歡迎我們了，咱們和他們打個招呼吧！"接下來獅子媽媽想考考同學們，如果誰能把這些生字讀正確，誰就可以給小獅子喂肉吃，小獅子會快快長大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員。這種情境的創(chuàng)設讓學生有身臨其境之感，既鞏固了上節(jié)課所學生字，又激發(fā)了他們學習的興趣。

（二）品讀課文、體驗樂趣

《新課標》中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在這一教學環(huán)節(jié)中分三步進行：

第一步:取名字，初讀感悟。

為引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我精心設計了一個學生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學生幫助獅子媽媽解除煩惱--給小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。聽說要給小獅子取名字，學生們興趣盎然，都迫不及待地打開課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學生引入到課文的學習中去。然后讓學生自主交流討論，最后選擇大家認為最好的名字。例如勤勤、懶懶。

第二步：說理由，深入研讀。

接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導學生深入探究。

我將抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學生展開想象，訓練學生的想象力和語言表達能力。例如要讓學生分別找出描寫"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢粦醒笱蟮臅裉?，什么也不干。，于是再以課文插圖為背景課件

出示這兩句話，讓學生直觀、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功？

當學生回答后，指名學生來表演一下，學生一定非常踴躍。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難？

有的同學可能會說："勤勤會累得滿頭大汗，還有的同學可能會說："勤勤會累得趴在地上起不來。"于是我告訴學生，它遇到很多很多的困難仍然堅持練習，這就是刻苦?。‘攲W生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

第三步：動畫配音、感情朗讀

至于文中的懶獅子，雖然學生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點，同時結合本文是以對話為主的特點，再加上小朋友都喜歡看動畫片，因此我特意設計了"動畫配音"這一教學環(huán)節(jié)來促使學生朗讀感悟。

首先讓學生自讀對話，讓學生根據(jù)自己的生活經驗及對課文的理解，給小樹和懶獅子添加不同的語氣詞。接下來鼓勵學生大膽地說體驗、演動作、扮角色，再通過師生對讀、分角色讀、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達到品讀感悟之目的。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件，讓學生給動畫配音，加深理解和感悟。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪。這篇課文的教育價值就在于教育學生如何看待生活，是做一個勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維、升華樂趣"中設計了"勸獅子"這一環(huán)節(jié)，引導學生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀。同時，這也是讓學生將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供了運用語言的舞臺。

首先讓學生討論：你覺得懶懶這樣想對嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學生的情感被撥動起來了，一定有很多話想對它說。學生暢所欲言后，用課件演示獅子媽媽勸懶獅子的動畫，再齊讀媽媽的話，體會媽媽對它的教育。最后總結全文，告訴學生這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們小朋友，你們從小也要學會生活的本領，不能依靠父母生活。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

因為這篇課文沒有一個圓滿的結尾，給讀者留下一個空白--那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會有什么改變呢？對于學生而言是個很感興趣的問題；對于教師而言則是訓練學生思維的有效亮點。

1、演一演：找?guī)讉€好伙伴，一起來演演這一故事。

2、說一說：懶獅子聽了獅子媽媽的話和同學們的勸說，會怎么想，怎么做？請說給學習伙伴聽一聽。

我設計這樣的作業(yè)，讓學生任選其一，不僅給學生留下了思維的空間，還可以滿足不同學生的需要。

七、說板書設計

我的板書主要采用貼畫配文字的"圖文式"板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。

27兩只小獅子

（圖）勤勤整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

學會生活

的本領！

（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

總之，在整個教學設計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么實現(xiàn)本課時的教學目標必定會水到渠成。

【板書設計】

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用?？傊?，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學生的愛好出發(fā)，尊重學生原有的認知和經驗，并在學生自主的基礎上建構課堂教學，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

畫獅子教案(篇6)

教學目的：

1、讓學生了解故事內容，懂得故事中蘊含的道理；

2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重、難點：

1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2、體會故事所講述的道理。

教學設計：

一、導入：

1、引導學生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學生暢所欲言；

2、導入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準。

zhng s

3、找多音字：掙、撒

zh…ng s

三、獨立閱讀，相機指導，理解課文

1、鼓勵學生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。

2、交流朗讀體會：

結合具體語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示范讀，鼓勵學生加上動作，其它學生評議，老師指導后集體朗讀該句，相機板書。

四、結合課文與實際生活，談體會

1、從鹿的經歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生暢所欲言）

a、物有所長，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點，優(yōu)點可能變成缺點，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點

c、不要光講美麗的外表，更要講實用

d、美麗和實用對我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。

五、作業(yè)：

朗讀課文。

畫獅子教案(篇7)

[教材]

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學文，課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。

[學生]

1、本課時的教育對象是12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學習語文的困難，具體表現(xiàn)在語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習和書面語的訓練。

2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學習困難時，很容易產生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學習，并多種方式進行激勵，提高學習語文的信心和興趣。

3、就個體而言，他們在年齡、聽力、學習能力、學習習慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學生設計不同的教學目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內容，給學生自由選擇的機會。

[學習目標]

在本課的教學中，著眼于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎，聯(lián)系學生和教材的特點，我確定了以下學習目標：

知識與技能目標：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內容；過程與方法目標：學習分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目標：知道人應該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

[教學重難點]

1、獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義，既是本文學習的重點，也是難點。

2、由于聽力損失和口語應用范圍狹窄，口語交際是聾生學習語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進行分角色對話也是聾生學習本文難點。

[教學法]

國家教委《在聾校開展分類教學》的通知中強調，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應的教學形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準備采用差異教學法和情景教學法，學生置身于學習情景之中，采用讀、劃、演、、寫等方法學習，隨著教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂。

[教學準備]

本課時準備以FLASH制作的多媒體課件

[教學活動的安排和設計意圖]

心理學家布魯諾認為：“學習最好的刺激，是對所學的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時的七個教學活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學生學習的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設置游戲情境；接著，引導學生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進行學習，實現(xiàn)目標而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學生在接受挑戰(zhàn)、完成任務、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學習知識，掌握方法，形成能力，同時體驗到學習的成功和快樂。

活動一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

教師神秘地：“同學們，老師看見兩只小獅子在悄悄話呢，我們看看他們在什么呢？”課件出示兩只小獅子關于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導入新課。這個活動只需3分鐘。

（設計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關注的是兒童內心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學生的學習情緒一下子被調動起來了。）

活動二、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，：“同學們，先認真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎勵你們一枚金幣。”教師先引導學生結合文字看教師的示范手語，聽力好的同學更要注意聽語音。然后，指導學生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認真”，并獎勵一枚金幣。

（設計意圖：使聾生既能嫻熟準確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學習第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進行無障礙交流。讓學生多種方式讀課文，豐富了學習方法，提高他們學習和積累語言的積極性。）

活動三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，：“學好第一自然段，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同？誰做得對？2、小獅子為什么要練習滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進行思考，通過讀、想、劃、問、演等方式進行探究。這時，教師主要指導思考第二個問題的學生。學完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學生帶著更大的熱情投入到下一個學習活動中。

（設計意圖：為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺，充分體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。我讓學生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

活動四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學們認真學好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。再引導學生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學生用波浪線在書上劃出懶獅子的話。接下來，用詞語替換法，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢。”“那苦頭”是什么意思？學生出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進行對話練習！學完這個環(huán)節(jié)，同學們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學生進行激勵，使學生保持亢奮的學習狀態(tài)。

（設計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。表演和對話活動使學生的潛能得以生發(fā)。學生有活動的時空、有選擇的權利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。）

活動五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領大家學習第三自然段。首先，教師引導學生總結學習第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問題：1、獅子媽媽聽到懶獅子的話，她是怎么的？2、獅子的生活本領指什么？讓學生自主學習，這時教師主要輔導學習困難的學生掌握學習方法。然后，教師提問：“同學們生活的本領”又是什么？你準備怎樣獲得“生活本領”呢？引導學生聯(lián)系自己的生活實際一。教師針對不同學生的情況進行點撥和激勵。在學生又獲得四枚金幣之后，教師和學生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗接近目標的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學習活動中。

（設計意圖：以生活的理念構建起語文教學大課堂，所以我將課堂的語言訓練和課外的生活實踐結合起來，力求使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。）

活動六：小鳥送金幣

課件出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導學生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學的交流和補充中，學生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢？然后提醒學生小鳥的表達方法的建議：可以演一演、可以一、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。讓學生先選擇喜歡的表達方式，再按照表達方式自由組合，開展討論后進行匯報。

（設計意圖：關注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質進行表達和溝通，有效地補償身體缺陷。學生在親身參與想象、表演等活動中，語言得到內化，人文精神得到培養(yǎng)，同時提高了社會適應能力。）

活動七：獲得成功，體驗樂趣。

課件出示“你已經有足夠的金幣了，快來看動畫片吧！”同學們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動畫片《獅子王》。新課結束。

（設計意圖：用不通的方式進行激勵，讓學生體會到學習是件快樂的事情。）

[作業(yè)設計]

我為學生準備了三份套餐，讓學生自由選擇：五星級套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先自己明白了什么，再寫下來。3、和好朋友自己準備學習哪些生活的本領？怎么學？四星級套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習第一、二題。3、你認為懶獅子會聽媽媽的話嗎？為什么？三星級套餐：1、用手語流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫課文。3、和同學一起表演課文內容，可以加上自己的想象。

（設計意圖：兼顧聾生的個體差異，設計不通的課外實踐活動給學生自由選擇，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學生為更高的目標而奮斗。）

[板書設計]

本課時，我設計的板書如下：（課件出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。）

[總體特色]

1、快樂學習，重視激勵性。通過創(chuàng)設趣味性強的游戲情境，多種方式的激勵，讓學生體會到學習的快樂。

2、過程開放，體現(xiàn)探究性。設計開放性的問題，讓學生親身參與讀、對話、表演等活動，對文本產生獨特的理解。

3、挖掘內涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設計中陶冶塑造學生的心靈。

4、感悟運用，突出個性化。讓學生在個性化的體味語言，多樣化地表達，自主選擇學習方式的過程中，使課堂成為學生張揚個性的舞臺。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

繪畫獅子的教案3篇

如果你對“繪畫獅子的教案”充滿好奇請參考下面為你準備的資料。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案是教師進行評價和總結的基礎材料。我們希望閱讀本文后您能夠更加積極地面對生活和工作！

繪畫獅子的教案(篇1)

【活動目標】

1、愿意用動作模仿線條，感受線條的特點。

2、能嘗試用線條表現(xiàn)對音樂的感受。

3、知道各種線條的名稱。

【活動準備】

物質：ppt、音樂、油畫棒；

知識：感受不同的音樂。

【活動過程】

一、故事感受。

獅子原本有一頭蓬松的頭發(fā)，可它想換個新造型，于是它來到了理發(fā)店。小狗理發(fā)師覺得獅子平時在森林里很威風，而且頭發(fā)又多又長。一時不知要給它設計一個什么發(fā)型。這時森林里傳來了一段舒緩悠揚的樂曲。理發(fā)師決定給它做個波浪發(fā)。過了一會兒森林里又傳來了一段歡快、急促的`樂曲聲。理發(fā)師靈機一動就又把獅子的頭發(fā)燙成了鋸齒發(fā)。

二、音樂感受。

1、理發(fā)師一共為小獅子做了幾種頭發(fā)？為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個波浪發(fā)？

聽了一段什么音樂？一起再來聽一聽。

波浪發(fā)像什么？給你什么感覺？

（原來理發(fā)師聽到溫柔舒服的樂曲就給它燙了個柔軟、甜美的波浪發(fā)。）

2、為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個鋸齒發(fā)？聽了一段什么音樂？一起再來聽一聽。

鋸齒發(fā)像什么？給你什么感覺？

（原來理發(fā)師聽到歡快、急促的樂曲就給它燙了個爽朗、干脆的鋸齒發(fā)。）

總結：不同的音樂感受能用不同的線條來表現(xiàn)。

三、肢體感受。

1、我這里還有許多的發(fā)型我們一起瞧一瞧。

2、用肢體模仿一下線條，說說是什么感受？

3、一邊聽音樂一邊用肢體幫小獅子燙頭發(fā)。

四、幼兒繪畫。

1、獅子小姐看到你們都是出色的發(fā)型師，希望你們也幫他設計一個新發(fā)型。

2、幼兒邊聽音樂，邊用線條表現(xiàn)獅子的頭發(fā)。

繪畫獅子的教案(篇2)

一、教學目標：

1初步運用適當?shù)木€條和顏色來表現(xiàn)獅子憤怒的表情。

2感受色彩與情感的關系。

二、教學準備：

1、幼兒對獅子有初步印象。

2、人手一份繪畫工具。

三、教學過程：

（一）故事引出主題

1老師：森林里的獅子王今天很生氣。小動物們猜猜是什么讓獅子王生氣了？小朋友你們來猜一猜好嗎？

2、獅子大王氣得發(fā)出了可怕的吼聲。請你們來學一學，再互相看看生氣時的臉是什么樣子的？臉會變成什么顏色？（發(fā)紅、發(fā)青、發(fā)紫）

3.怒吼時獅子王的頭發(fā)會怎樣？（一根根豎起來）（二）討論學習畫生氣的獅子

1、今天，我們來給生氣的獅子拍照，先把它的臉拍下來。

2我們用什么顏色來表示獅子生氣了？（引導幼兒說出：紅、青、紫）3、怎樣來畫獅子生氣的毛發(fā)？（直直的線）

（3） 兒童繪畫，教師參觀指導。

1、獅子的頭像要畫的大；

2用多種顏色表達憤怒的表情；

3、毛發(fā)要直直的，密密的。

（四）展示作品，進行講評。

繪畫獅子的教案(篇3)

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班繪畫《獅子》教案，歡迎大家分享。

活動目標：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

活動準備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩?，請你們仔細聽?/p>

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個買菜的'籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導。

畫獅子教案范文7篇

老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。寫好教案課件，也能讓老師及時去總結和反思教學情況，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？以下是幼兒教師教育網編輯為您整理的“畫獅子教案”，請考慮到具體情況的差異使用以下內容僅供參考！

畫獅子教案 篇1

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……

1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。

了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標（出示導讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。

二、檢查課前預習情況

師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

1、指名四位學生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀，注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”

“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）

2、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）

１）指名生說，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

２）理解“勻稱”“精美別致”，并結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。

３）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的'角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）

４）語言文字訓練。用“多么…多么…”說話。

２、抱怨鹿腿的難看

師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨難看）

１）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。

Ａ、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

Ｂ、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理

師創(chuàng)設情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)【一秘】現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第６自然段，尋找原因。

１、學生帶著問題自由讀第６自然段

２、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

４、悟理

師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）

五、遷移拓展

１、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

２、閱讀鏈接

師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？

３、師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

畫獅子教案 篇2

教學目標：

1、會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。

3、教育學生保護動物，與動物和諧相處。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和 “我”之間的深厚感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處。

難點：理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產生的深厚感情

1、同學們見過獅子嗎?談一談你對獅子的了解。

2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎?

3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀!可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢?奧地利女作家，喬伊.

亞當遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。

今天我們就來學習奧地利女作家喬伊亞當遜根據(jù)自己親身經歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》

[教師從學生的生活實際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]

二、初讀課文，感知內容。

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。

(提醒學生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”?！稗恰弊质堑谝宦?，不要讀成第三聲?！八　弊致暷甘锹N舌音“sh”。)

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠的地方。九霄云外：形容遠得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

3)主要講了“我”精心訓養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢?

“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?這些問題，在下節(jié)課我們將仔細研究。

1、回憶上節(jié)課內容。說說本文寫了件什么事。

2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內容?(出生——成長——回歸大自然)

3、今天，我們就從這三方面入手學習這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

[回顧全文，為下文的學習做了鋪墊;交代了學習任務，使學生學習有了明確的目的。]

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

課文里哪些地方最使你感動?說說為什么最令你感動?從課文的.哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。

[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學生多角度思考。鼓勵學生說出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。]

2、匯報學習成果(教師引導學生按順序匯報，更好的理解內容，體會情感。)

出生：

1)生通過具體語句說出自己的理解。

2)(課件出示 )這是一只( )的小獅子。

3)讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

4)有感情地讀一讀這些句子。

第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。(抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。)

第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

(抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。)

第 5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓時的表現(xiàn)可看出它的馴服。

2)先讀一讀，再仔細地體會。

3)有感情地朗讀，同學之間互相評讀。

回歸大自然：

1)全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然?

[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導學生讀書自學，自主探究。]

(我真正深愛它，讓它自己去生活。

2)說話訓練：用“因為……所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

“我摟住他的脖子，吻著它;它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我?！?/p>

(這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。)

“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦?！?/p>

4)有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

5)讀后，說說你有什么感受?學生自由發(fā)言，用一句話表達自己的情感。

畫獅子教案 篇3

安徽省合肥市安居苑小學 周宗翠

【教學目標】

1、知識目標：

了解課文講了一件什么事，了解作者和愛爾莎的關系為什么這樣親密。

2、能力目標：

學習課文按一定順序表述的方法。

3、德育目標：

教育學生愛心，關愛動物，與動物和諧相處。

4、創(chuàng)新目標：

解人和動物間的深厚感情，懂的保護自然保護野生動物的重要性。

【學情分析】

1、教材分析：

這篇課文記敘了我馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還交給大自然的事，表達了我和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了我對愛爾莎的真正愛護。

2、學生分析：

文章敘事性較強，選取的內容學生也很感興趣，讀起來應該很容易就理解。

3、確定五點

重點：理解作者和愛爾莎之間難以割舍的感情。

難點：理解作者和愛爾莎之間難以割舍的感情。

創(chuàng)新點：讀課文，在這個過程中體會這種深情，意識到保護動物的重要性。

德育點：課文中那讓你最感動，找出體現(xiàn)我無限關愛愛爾莎的句子，在讀中體會，從中悟到應該關愛動物，真正領悟“動物是人類的朋友”這句話。

空白點：通過各種方式的讀來自悟。

【學具選擇與目的】

獅子及其生活環(huán)境的圖片及課文錄音帶。

【教學用具】

教學掛圖；實物投影

【教學過程中的五環(huán)節(jié)設計】

一、導引目標 激發(fā)興趣

（出示一組小獅子圖片）

老師：同學們，你們看到的是什么樣的小獅子？（生自由說）

老師：多可愛的獅子呀，獅子本來是十分兇猛的動物，可是呀也有溫柔的時候。文章中的小獅子就是很好的說明。

二、創(chuàng)設條件 自主參與

1、請同學們自由讀課文，了解文章大意。

2、指名讀，找出描寫小獅子的句子。仔細讀一讀，并談談你的感受。

學生在讀、說的過程中積極思維，發(fā)表自己的意見。（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短 。）

三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)

1、指名讀課文，理清文章的順序。找出點名小獅子年齡的句子，想想課文是按什么順序敘述的？

2、默讀課文，劃出我無限關愛小獅子愛爾莎的句子，仔細讀一讀，體會他們之間的深情。

四、引導創(chuàng)新 應用實踐

文章中最讓你感動的地方是哪？和大家一起交流交流。

五、反思小結 鞏固提高

老師：課文中的小獅子是多么的可愛，人與動物之間相處是多么的和諧。如果能善待周圍的事物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。同學們，學習了本課，你最大的收獲是什么？（教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。）

六、研究性作業(yè)

1、做做調查，了解當?shù)厮锏聂~，林中的鳥或其他動物，最近幾年有什么變化？

2、介紹一種自己喜愛的小動物，寫出與它的情感。

[《小獅子愛爾莎》教學設計]

畫獅子教案 篇4

教學目標：

1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。

2、能結合課文內容說說句子的意思，在讀中展開想象。

3、對盧溝橋的獅子產生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。

教學重點：通過學習第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點。

教學難點：引導學生結合句子展開豐富的想象。

課時：第二課時

教學過程：

一、 復習字詞，導入新課

板書課題：盧溝橋的獅子

師：孩子們，上節(jié)課我們學習了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學習?？醋衷~寶寶來了，快快找找你的朋友。（學生認讀，書空“盧 世 異此”）

二、 直入重點，展開想象

1、切入重點

師：你們真是太棒了，學習課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質疑學生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···） 師：你們真會動腦筋，這些問題其實就是一個問題：盧溝橋的獅子有什么特點？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點，請你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動手讀書，找句子。教師巡視）

匯報：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。

（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）

2、理解“大小不一”

師：文章哪段寫了“大小不一”？請你大聲讀出來。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有 甚至 什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）

3、理解“形態(tài)各異”

師：什么叫“形態(tài)各異”？（ 它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。

師：小朋友們找的真認真，誰來說說：你找到了什么樣子的獅子。（適時其他孩子補充）

（教師出示課件）

師：你們找的都很好。我們先來讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動作的詞，有的···好像）

師：作者就是通過對石獅子進行不同動作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠方長吼，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲，多么形象生動的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）

師：小獅子就更有趣了。你能找到動詞嗎？圈一圈。

師：小獅子這么有意思，你能用動作把小獅子的形態(tài)表演出來嗎？快來試一試。（評選表演小明星）

4、拓展練習

師、盧溝橋的獅子只有這五種嗎？你從哪知道的。

還會有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說一說。（課件，說話練習）

師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）

師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學生討論：）

5、師總結

歲月如梭，盧溝橋在風雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動人民的智慧結晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！

三、小結 促升華

師：同學們，課文學完了，你想對盧溝橋的獅子說什么嗎？

畫獅子教案 篇5

課型：設計應用

我對本節(jié)課的理解與思考：

動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。

我對本節(jié)課的希望：

（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。

（二）能大膽地運用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

教學理念：

新課程理念強調美術與其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經驗的聯(lián)系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶， 同時也促使學生去關注生活里的細節(jié)， 這也是學生需要形成的基本美術素養(yǎng)之一。

學生分析：

一年級是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態(tài)度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數(shù)學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。

教學重點:

如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現(xiàn)獅子。

教學難點:

獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。

信息資料:

各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

學生用具:

學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

教學活動的方式與方法

師生互動過程：

教學活動

教學意圖

（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。

創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習動機。

教 師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學 生

讓學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。

（2）分析自然界中獅子的特征。

引導學生利用觀察、比較的.方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

教 師

提出研究問題，組織學生小組合作學習。

組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

學 生

(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。

（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

（3）分析藝術作品中獅子的不同表現(xiàn)方法。

增加美術文化含量，解決教學難點。

問：藝術作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點？

利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

（4）分析學生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。

解決制作過程中的難點。

提出問題：

1、這些學生作業(yè)是用什么材料制作的？

2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。

教師巡視輔導

學生開始動手制作

培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

提供成功的機會，激發(fā)學生學習的興趣。

課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

引導學生感悟藝術與生活的關系。

板書設計：

教學小結：

教師說：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

學生說：我學會了運用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點，這節(jié)課我學得很開心。

教學反思：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是美術課程價值的一大體現(xiàn)，本課設計重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。 個性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學生的創(chuàng)造力， 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)課我作了一些探索。 首先，要使學生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創(chuàng)設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。 其次，教學設計充分體現(xiàn)學生的思維發(fā)展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。 最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創(chuàng)作作了鋪墊。 但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創(chuàng)意的點子還是無法得到較好的落實。

畫獅子教案 篇6

1、復習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

5、教師根據(jù)學生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)

(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關句子讀一讀。

(3)理解“飯來張口”

(4)分角色讀課文1——6自然段。

(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的話。

(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢?

5、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

畫獅子教案 篇7

教材簡析：

《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊中的課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

教學要求：

1。知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

借助拼音認識生字，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。

重難點與關鍵：

1。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。

課時劃分：一課時

教學設計：

一。圖片導入：

1。今天，老師給你們帶來兩個動物朋友。你們看看它們是誰？

（1）出示獅子圖片。你們覺得獅子是什么樣的？

（2）出示兔子圖片。你們覺得兔子是什么樣的？

（整體感知獅子和兔子，為學習下文做鋪墊）

2、今天，我們就來學習課文《獅子和兔子》。

板書課題

3、你們看了課題有什么疑問么？

二、學習課文：

1、師：有疑問就要到課本中去尋找答案。請同學們按照自讀要求自學課文。

幻燈出示自學要求，學生自學。

2、師：剛才同學們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語也一定難不倒你們?，F(xiàn)在，課文中的詞語，變成了一個個高高在上的蘋果。誰愿意讀準詞語，把蘋果摘下來。

生讀詞語

3、師：同學們的詞語讀得可真準啊！現(xiàn)在和同桌一起來學習課文，想想課文講了一件什么事。

（1）幻燈出示要求，學生自主學習。

（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對課文內容的復述。

4、師：課文的內容你們一下子就找到了。你們再來找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰能最快從課文中找出這一段話？

（1）生反饋，老師幻燈出示語段。

（2）學生齊讀這一句話。

（3）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

生A：這是一只驕傲的獅子。

生A有感情地朗讀

師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？

生B：這是一只得意洋洋的獅子。

師：你能讀出它的得意洋洋么。

生B：有感情地朗讀。

（4）全班有感情地朗讀這段話。

5、這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？

（1）生反饋，老師幻燈出示語段。

（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走。你的心情會怎么樣？

（3）根據(jù)學生的回答，指導朗讀。

6、一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結果怎樣呢？請大家默讀3~7自然段，用三角形標出表示動作的詞。

（1）學生反饋詞。

（2）學生邊做動作邊讀。你從獅子的動作中體會到了什么？

（3）獅子是用盡了力氣，結果是累得——筋疲力盡。

（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時的心情該是怎樣？

（5）學生有感情地朗讀這一段話。

7、獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見兔子笑，有什么反應？——惱羞成怒。請同學們惱羞成怒地讀一讀獅子的`話。

生讀。

師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？

生反饋。

生再次有感情地朗讀。

4、獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）

一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

（1）獅子用的這個辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）

（2）他是怎么想到這個好辦法的？

指名讀兔子的話。

5、對比讀，體會

（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。

（2）那后來呢？——引讀第七自然段。

③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

（1）生反饋

（2）師小結。

6、這也是兔子想讓獅子明白的道理。

（1）出示最后一段（指名讀）

（2）你們明白了兔子對獅子說的話么？

出示練習

三、拓展延伸：

1、師：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動腦筋解決的？

2、師：這節(jié)課，你們學到了什么？

3、師：希望大家以后在遇到困難時，都能像兔子一樣學會動腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會用力氣和發(fā)脾氣

大班美術教案：獅子（版畫）

本網站為各位幼兒教師提供美術教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g教案：獅子（版畫） ，希望能為你提供參考

大班美術活動獅子（版畫）教案主要包含了背景，活動反思，活動過程等內容，嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看大班美術獅子（版畫）教案吧。

幼兒園大班美術教案：獅子（版畫）

背景：

版畫《獅子》是在繪畫活動《獅子》的基礎上再進行的，幼兒對此活動非常感興趣。由于幼兒的年齡特點，他們對動物非常喜歡，尤其是百獸之王的獅子，尤其喜歡，所以活動中也特別認真。

活動過程：

一、引導幼兒看范畫，導入活動

師：“小朋友，這是誰啊？獅子是百獸之王。它代表著威武、吉利。人們都很喜歡它。今天，我們就要用版畫的方式來表現(xiàn)獅子。把獅子的威武畫出來。”

二、引導幼兒觀察獅子的身體結構

1、引導幼兒看范畫和幼兒共同分析獅子的特征。

師：“獅子長的是什么樣子的？是什么顏色的？它喜歡吃什么？生活在那里？”

2、幼兒自由討論交流。

小結：“獅子有一個長圓形的頭，一雙三角眼可歷害了，最主要的是它那滿頭的毛看上去很威武，圓圓的身體，四條粗壯的腿，還有那一條像小棒一樣的尾巴，尾巴末 還有一小團毛?！?/p>

（華令玲說：老師我在電視里看見獅子是金黃色的，它分身體圓鼓鼓的，很大。華楚楚說：獅子滿身是毛，眼睛很兇。劉夢靜說：獅子有胡子的，它的毛很長……）

幼兒對獅子比較熟悉，平時在圖書、電視里經常能夠接觸到獅子，所以對于它的樣子能夠比較熟悉的描述出來。

三、交代要求，幼兒制版，教師指導

1、教師示范獅子，講清獅子的頭的作畫步驟。

2、想想你在那里見過獅子，她生在什么地方？會做些什么事？這樣我們可以將獅子畫出來以后，再添畫一些和獅子有關的東西。”

3、幼兒制版，教師巡回指導。

四、拓印。

1、師：“獅子這么威嚴，我們用哪些顏色來表現(xiàn)呢？”

2、幼兒討論。

3、拓印《獅子》，注意顏料的取舍，服裝的整潔。

（葛軍偉說：我要用金黃色、紅色來表現(xiàn)獅子很威嚴，顧正錚說：我要用桔黃色來圖，獅子的顏色本來就是這樣的……）

大部分幼兒在用色上還不太會配色，想到用什么顏色就用什么顏色，有少數(shù)幼兒會根據(jù)動物形象進行選色。

五、評價作品。

師：“說說哪幅畫比較好？為什么？”

幼兒互相評價作品。

活動反思：

在整個活動中幼兒的興趣都是非常高的，在制版時他們知道與繪畫時有所區(qū)別，裝飾時不用太細小，拓印的作品也比較清晰，且幼兒用了手指點畫的方式做底版效果非常好，但在配色方面還應該加強指導學習。

幼兒園大班繪畫教案：《獅子》

活動目標：

1、嘗試用邊念"順口溜"邊畫畫的方式學畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

活動準備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子ppt

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇?順口溜"，請你們仔細聽：

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，"啊嗚"一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，"啊嗚"一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、"你們看是什么呀?"(獅子)

３、"哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?"

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的ppt

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？