科學(xué)課的課件
發(fā)布時間:2023-07-07 科學(xué)課課件科學(xué)課的課件。
古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中,都會提前準備很多資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?經(jīng)過收集并整理,小編為你呈上科學(xué)課的課件,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
科學(xué)課的課件(篇1)
活動目標:
1、通過硬幣小實驗,讓幼兒初步感知物體具有的慣性。
2、體驗科學(xué)活動帶來的樂趣。
活動準備:
硬幣和小紙條若干、視頻。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入教師:小朋友每天是怎樣來幼兒園的
教師:那你們有沒有發(fā)生過這樣的事情
二、基本部分
1播放視頻,讓幼兒自由回答。
教師:你們看看這輛車發(fā)生了什么事
2、教師給幼兒展示實驗。
(1)教師今天老師給小朋友帶來了一個有趣的實驗,答案就在這個實驗當(dāng)中。
(2)操作過程:出示硬幣和紙條
①手握成拳狀;
②將紙條放在拳心上;
③在紙條的一端(拳心的部分)放一枚硬幣
(3)實驗暫停,讓幼兒猜一猜會有什么結(jié)果。
教師:將硬幣放在紙條的一端,另一只手握成拳,在將紙條和硬幣放在拳心的位置(指給幼兒看),(教案出自:教案網(wǎng))如果老師用力拉紙條的這一端,你們猜猜會發(fā)生什么事情
(4)繼續(xù)實驗,另一只手拉住紙條的另一端,迅速的拉出,教師:你們看到了什么
(5)教師:你們想不想試一試
3、總結(jié):當(dāng)硬幣下面的紙條快速的抽出去之后,硬幣還是穩(wěn)穩(wěn)地呆在拳心上,沒有掉下來,這個就叫做慣性。我們剛才看的公交車突然剎車,人們就向前傾倒的原因就是慣性。
4、提供操作材料,引導(dǎo)幼兒操作,在操作過程中,讓幼兒多次嘗試,教師給予指導(dǎo)。
5、操作結(jié)束,送硬幣寶寶回家。
三、結(jié)束部分帶領(lǐng)幼兒到戶外活動,玩蕩秋千、快跑等游戲,進一步感受慣性。
科學(xué)課的課件(篇2)
活動目標:
1、通過活動,激發(fā)幼兒參加科學(xué)實驗活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法,認識電池的正、負兩極。
4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備:
手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個
活動分析:
在上一個主題網(wǎng)《我的生活》中,孩子們非常喜歡科學(xué)活動《燈的秘密》,對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中,我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品,幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動的重點,運用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式,采用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破。活動的難點是認識電池的正、負極,通過引導(dǎo)幼兒進行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法,同時配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點。
活動過程:
1、設(shè)置情景,提出問題“誰可以給我們帶來亮光?”
2、操作探究:“手電筒里都有什么?”
這是活動的重點,引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。
3、設(shè)置疑問:“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來?”
引導(dǎo)幼兒進行充分、積極的討論。
4、操作驗證:
(1)觀察電池,認識電池的正、負極。
(2)通過觀察,學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。
5、知識擴展:初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動延伸:“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?”
活動反思:
在進行了上次活動《燈的秘密》之后,孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師,是一次活動順利進行的有力保證,本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣,能夠積極的參與到活動中來。
從活動目標的制定來看:有兩點優(yōu)勢,其一與以前相比目標制定得更加清晰,層次分明,其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況,由于本班幼兒從小班開始一直進行著科學(xué)實驗活動,運用著各種實驗方法,所以本次活動培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力,又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動過程的制定和實施來看:暴露出以下幾點不足:
1、引導(dǎo)幼兒進行觀察和動手操作的環(huán)節(jié)進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料,為后面的探究打下基礎(chǔ),而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。
2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫?;顒忧霸O(shè)想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做,導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進行得不好,沒有達到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。
3、活動進行中的靈活性還應(yīng)該再加強??吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應(yīng)該及時的提醒孩子們或進行正確的示范加以引導(dǎo),這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。
4、心理素質(zhì)和對待活動的認真態(tài)度還應(yīng)該進一步提高。
本次活動較之以前相比也有進步的地方:例如活動的層次清晰了,更注重觀察在科學(xué)活動中的分量,能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進行較細致的觀察,為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。
在今后的活動中,還要取長補短不斷的積累實踐經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。
科學(xué)課的課件(篇3)
【活動目標】
1、通過感知和操作,了解面粉的特性。
2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會變成面團的變化。
3、知道面粉可以做成各種有營養(yǎng)的好吃的食品。
【活動準備】
教具:面粉的由來PPT,面粉制品圖片展示PPT,視頻展示臺。干面粉若干、水、滴管各一份。
學(xué)具:人手一份干面粉,每桌一盆水、水中放若干滴管。
其他準備:每桌一塊一次性桌布鋪好,課前請幼兒洗凈雙手,擦手抹布若干。
【活動過程】
一、感知面粉的特性。
1、讓幼兒觀察:你們看盤子里有什么?
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知:
用眼睛看一看。面粉長得什么樣子?
用手捏一捏,說一說面粉又是什么樣子?
3、在幼兒表達基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒小結(jié):面粉是白色的、細細的、軟軟的,沒有氣味。
二、簡單了解面粉的由來。
提問:你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎?(課件演示)
三、感知面團的特性。
1、引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團的操作過程。
2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水,并揉和,說說面粉發(fā)生了什么變化?
3、再次加水,并揉和,說說變化。
4、小結(jié):面粉加水后揉和會變成像橡皮泥一樣的面團。
四、了解面粉制品。
1、面團是什么樣子的?你想把面團變成什么樣?我們一起來變一變,好嗎?
2、面團可以做成什么?
科學(xué)課的課件(篇4)
課題:識字一?????????????教學(xué)設(shè)計(一)設(shè)計人:王玲
教材簡析 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中,培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習(xí)慣。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)目標 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中,培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習(xí)慣。
2、認識13個生字并會寫5個生字。
3、能正確流利的朗讀課文。
重點及落實措施 1、借助短文及生活經(jīng)驗理解詞在具體語言環(huán)境的意思。(反復(fù)讀短文)
難點及突破?方?法 在反復(fù)讀短文的同時,結(jié)合生活實際理解詞語的意思。
學(xué)習(xí)生字時,不但要學(xué)生正確書寫,還要讓學(xué)生把學(xué)過的生字運用到語言中表達出來。
知識點及訓(xùn)練?策略 認識13個生字及能正確流利的朗讀課文。
本課有幾個筆畫較多不容易識記的字,在教學(xué)時應(yīng)采用多種識記方法,鼓勵學(xué)生運用自己認為最恰當(dāng)?shù)姆绞阶R記生字。在熟練的掌握生字后,反復(fù)朗讀課文,既鞏固了生字,又通過反復(fù)朗讀課文理解了文中詞語的意思。
課時目標 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中,培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習(xí)慣。
2、認識13個生字并會寫5個生字。
教學(xué)過程 詳案:含時間分配、導(dǎo)入、過渡、結(jié)束語、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計等) 使用者評價(含增減情況)
一、引入課題。
大家知道一年有哪幾個季節(jié)?我們趕過完新年,新年一般是在那個季節(jié)里度過?著名詩人雪萊有句名言:冬天過去了,春天還會遠嗎?學(xué)習(xí)新詞“春回大地”。
來,我們來聽一聽春天的歌!播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。
來,我們來讀一讀春天的詩!閱讀春天的圖畫中第一課《春天》,第二課《春天在這里》。
來,讓我們走進春天的圖畫!打開課文第一單元。了解第一單元內(nèi)容,明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
春天來了,快讓我們一起走進美麗的春天吧!
1、看圖說話,學(xué)習(xí)新詞。
你看見了什么?從天上到地上,從左邊到右邊,讓學(xué)生學(xué)會觀察。
柳樹綠了,花紅了。這叫“柳綠花紅”。教師邊用語言描述,邊出示詞條,張貼于黑板上。
黃鶯飛來了,燕子在跳舞,這叫“鶯歌燕舞”。
冰雪在融化,泉水在叮咚叮咚地歌唱。這叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
許多花在春天里開放,許多鳥在春天里鳴叫!“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
春天來了,大地上還會由什么變化?
氣候在變化,
植物在變化,
動物在蘇醒,
衣著在變少。
……
大地上所有的動物、植物都醒來了,張開眼睛了。這就叫“萬物復(fù)蘇”。
2、朗讀這組韻文。
3、學(xué)習(xí)13個生字。
帶調(diào)讀,去調(diào)讀,并給生字找找朋友。
三、再讀課文,邊讀邊想象。
1、標出前后鼻音,平翹舌音。
2、看圖讀詞語,邊讀邊想象。
四、鞏固生字。
1、拼四字詞語游戲。
2、開火車認讀。
五、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生分清筆畫,書空筆順。教師先范寫,學(xué)生后學(xué)寫。
*六、課外作業(yè)。
找一找春天,寫一寫春天。
[識字1 教學(xué)設(shè)計(一)(人教版一年級下冊)]
科學(xué)課的課件(篇5)
一、說設(shè)計意圖
秋天到了,孩子們在園內(nèi)經(jīng)??吹降袈涞臉淙~,小班孩子天真、可愛,對周圍事物充滿著好奇,樹葉飄落現(xiàn)象就在孩子們的身邊,孩子們也感興趣,但這種大自然的自然現(xiàn)象,孩子們看到了,卻不一定了解和理解,他們只停留在看到樹葉落下來了,樹葉變黃了這些層面上,如果結(jié)合季節(jié)的變化進行一節(jié)科學(xué)活動,一定會吸引幼兒。于是,我設(shè)計組織了小班科學(xué)活動《小樹葉找媽媽》。利用幼兒撿的樹葉作為活動中的主要材料,通過觀察、比較、想象,鞏固幼兒對楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉特征的認識。借助幼兒自主探索的發(fā)現(xiàn)、認識,以游戲的形式,激發(fā)幼兒探索的興趣,為小樹葉找媽媽,滿足了幼兒的好奇心,從中體驗大樹媽媽與小樹葉的親情及幫助別人的快樂。
二、說教學(xué)目標
1、感知秋天里樹葉的變化,知道有的樹葉會變黃飄落。
2、根據(jù)樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
3、體驗用樹葉做游戲帶來的樂趣,體驗大樹媽媽與小樹葉的親情。
三、說教學(xué)準備
1、銀杏葉、梧桐葉、楊樹葉若干。
2、自制大樹媽媽:銀杏樹、梧桐樹、楊樹各一棵,上面貼有幾片樹葉。
四、說教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入活動,引起幼兒參與活動的興趣。
師:秋天到了,天氣涼了,北風(fēng)一吹,小樹葉紛紛從樹上飄落下來,今天樹葉寶寶來到了我們這里,想讓小朋友幫個忙,好嗎?(好)
師:現(xiàn)在請小朋友們每人拿一片樹葉,看看它是什么顏色的?像什么?
(目的:活動一開始,我直接請幼兒觀察小樹葉,簡潔明了,同時能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。)
2、幼兒觀察樹葉,了解樹葉的不同特征。
師:誰來說說,你手里的小樹葉是什么顏色的?它像什么?
(幼兒發(fā)言)
師:你們觀察的真仔細。誰也是拿這樣小樹葉的舉起來,這種小樹葉它的名字叫楊樹葉。誰拿了不一樣的樹葉?
師:我們看,這個小朋友的樹葉是黃色的,它是梧桐葉嗎?
師:誰知道它是什么樹葉?(銀杏葉)
師:拿銀杏葉的舉起來。
小結(jié):小朋友們說的真好,楊樹葉是綠色的,像一顆心;梧桐葉是枯黃的,像小朋友的手;銀杏葉是黃的,像扇子。
(目的:幼兒觀察的小樹葉是自己撿來的,事先有了一些對這三種樹葉的了解,能讓幼兒有話可講。在講述小樹葉的特征時,我采用小樹葉像什么的方法,激發(fā)了幼兒的想象,調(diào)動了幼兒講述的欲望,幼兒積極參與,在不知不覺中進一步了解了楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹葉的特征。)
3、出示自制的大樹媽媽,幼兒幫助小樹葉找媽媽。
(1)小樹葉找媽媽。
師:秋天到了,小樹葉們被秋風(fēng)一吹,變紅、變黃、枯掉了,從大樹上落下來了。小樹葉們離開了媽媽,它們會怎么樣呢?
幼:會很傷心;會很著急;會哭的……
師:哦,那我們能為他們做些什么呢?
幼:幫他們找到自己的媽媽;送他們回家……
師:好,老師這里有三棵樹,她們分別是這些樹葉寶寶的媽媽,現(xiàn)在就請小朋友看清自己手里的小樹葉,然后幫小樹葉去找媽媽,送到大樹媽媽的腳下,送樹葉寶寶時可以說:XX樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。
(幼兒自由幫小樹葉找大樹媽媽,將樹葉放到相應(yīng)的大樹下面,教師在一旁觀察,提醒幼兒邊送邊說。)
(2)師幼共同檢驗。
師:小朋友們有沒有幫小樹葉找到媽媽呀?
幼:找到了。
師:那你們是怎么找到的呢?
幼:看大樹媽媽身上的葉子找到的。
師:小朋友真聰明,那送小樹葉時你說了什么?
幼1:楊樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。
幼2、梧桐樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。
幼3、銀杏樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。
師:現(xiàn)在我們一起來看看大家有沒有幫小樹葉都找對媽媽。(如果有找錯的,請小朋友和教師一起幫助改正。)
師:小樹葉找到媽媽了,真開心啊!它們謝謝小朋友們。
(目的:小班的幼兒天真、可愛,我以游戲的形式,請小朋友送小樹葉到大樹媽媽腳下,激發(fā)了幼兒極大的興趣,這不僅是給這三種樹葉分類,鞏固幼兒對三種樹葉的認識,又是激發(fā)幼兒的情感,讓其體會樹與樹葉之間的親密關(guān)系,同時使幼兒體驗到游戲帶來的樂趣,及幫助別人的快樂。另外,我要求幼兒送小樹葉到大樹媽媽腳下時,用語言講述,這增加了活動的趣味性,也能給幼兒鍛煉的機會,提高幼兒的語言表達能力。)
5、延伸教學(xué)
師:小朋友們知道了,秋天小樹葉會變黃從大樹媽媽身上落下來,那么有沒有什么樹到了冬天小樹葉還是綠綠的,和大樹媽媽在一起的呢?小朋友回去時在外面找找吧。
科學(xué)課的課件(篇6)
[教學(xué)目的]
1、了解詞的一般常識;
2、品味關(guān)鍵詞語,體悟詞中描繪的意象,理解景中寓情,情中顯志的特點;
3、把握詞作的情感脈絡(luò),感受革命前輩的博大情懷和革命壯志,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,樹立遠大理想。
[教學(xué)重點和難點]
1、理解景中寓情,情中顯志的特點,領(lǐng)會詩歌宏闊的意境,感受毛澤東的博大情懷和革命壯志;
2、理解詞人雖寫的是寒秋景物,卻毫無過去一般舊詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。
[教學(xué)方法]
1、誦讀法。通過多媒體播放朗讀磁帶或?qū)W生朗讀、品讀,體悟并把握詞作情感;
2、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,理解詞作脈絡(luò);
3、比較法。與《沁園春雪》作比。
本單元,我們要學(xué)習(xí)的是中外詩歌。
大家知道,讀完一部小說、一篇散文、一個劇本后,你可以把其中的內(nèi)容復(fù)述得頭頭是道,但如果要你復(fù)述一首詩寫了什么內(nèi)容,那就很困難了,你只能說它表達了一種什么情感,你從中又悟出了什么道理。這是因為,詩只是一種載體,它的內(nèi)容在于感情,我們可以說,詩歌的思想感情就相當(dāng)于小說散文劇本所寫的內(nèi)容。所以,要讀懂一首詩,你首先要讀出詩人在詩歌當(dāng)中寄托的情感。
如何體會詩中的情感呢?一般說來,我們可以從詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平以及詩中運用的表現(xiàn)手法三個方面入手?!段男牡颀垺返淖髡邉③脑?jīng)說過:“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”,要深刻地理解一首詩,這就要求大家廣泛地閱讀中外名詩,培養(yǎng)自己對詩歌的感悟力。
能力的培養(yǎng)是一方面,在鑒賞的過程中,我們尤其要抓住一個非常重要的概念--意象。因為,詩是詩人情感及思想的濃縮,要在有限的篇幅里表現(xiàn)出無限的意味,詩人就要借助他所看到的--象。所謂的“象”,指的是形象、物象,也就是指客觀世界的萬事萬物。而“意”,指的就是欣賞者的心意、情志,是他在這些客觀物象上傾注的個人情感。這樣說來,“意象”就是融入了觀賞者情感的物體,是主觀與客觀的結(jié)合體。舉個例子,柳枝發(fā)青,它是春天到來的標志。李白有一首詩叫《勞勞亭》,其中有一句“春風(fēng)知別苦,不遣柳條青”,春風(fēng)它知道人間離別的痛苦,所以故意不吹到柳條上,故意不讓它發(fā)青。為什么這樣說呢?有誰知道其中的原因嗎?對了,“柳”跟“留”諧音,古人在離別時常折柳相送,表達的是一種依依惜別之情,所以,在這里,柳樹跟離別就被聯(lián)系到了一起,而“柳”,也成為文學(xué)上的一個典型意象。
明白了“意象”這個概念后,我們進入《沁園春長沙》的學(xué)習(xí)。
首先給大家簡單介紹一下詞。
詞,是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁,它起源于隋唐之際,大盛于宋,原本是配合燕樂(興起于隋唐,由漢族音樂、少數(shù)民族音樂與外來音樂融合而成,隨著金元北曲的盛行而衰亡。燕,同“宴”,因常用于宴會,故得名)曲調(diào)的歌辭,在發(fā)展過程中漸漸與音樂分離,成為純粹的文學(xué)樣式。
按形式體制來分,詞可分為令、引、近、慢,單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等長調(diào)短令;依字數(shù)的多少,詞又可分為小令(58字及以下)、中調(diào)(59-90字)和長調(diào)(91字及以上)。
課文中的“沁園春”是詞牌名。詞牌的主要作用在于限制詞的字數(shù)、句數(shù)。詞牌的命名,一開始是與創(chuàng)作內(nèi)容相關(guān)的。沁園,相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林,后來被外戚竇憲所奪,有人作詩詠其事,這個詞牌由此得名。后人依聲或依譜作詞的時候,可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮,但為了說明詞作的主題或內(nèi)容,有時作者會在詞牌下自擬標題,如本詩中的“長沙”,這叫做詞題。
沁(qìn)園春????湘(xiāng)江????橘子洲(zhōu)????漫(màn)江碧透????舸(gě)
悵(chàng)??????寥廓(liáokuò)???蒼茫(máng)?????崢嶸(zhēngróng)???遒(qiú)
這首詞作于1925年。當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所,在長沙停留期間,重游橘子洲,寫下了這首詞。
指導(dǎo):“望”“惜”都是領(lǐng)字,讀這兩字后要稍作停頓,以突出它們的統(tǒng)領(lǐng)作用。同樣地,在《沁園春長沙》中,我們可以找出,“看”和“憶”也都是領(lǐng)字,“看”字所控七句要讀得抑揚頓挫,充滿興奮喜悅之情;“憶”字所控七句要讀得激昂慷慨、充滿自信,語速稍快。接下來我們聽一下朗誦磁帶。
明確:上闕寫景,描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闕抒情,通過回憶,形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。
結(jié)合詩歌內(nèi)容,請學(xué)生充分調(diào)動想象,看詩歌給我們描繪出了哪幾幅圖景(討論后提問)
明確:前三句的詞序同一般詞序不一樣,這是為了適應(yīng)詩詞格律的要求。其正常順序應(yīng)為:寒秋,獨立橘子洲頭,湘江北去。其大意為:在深秋時節(jié),年輕革命家毛澤東獨立于橘子洲頭,深情凝望著湘江水滾滾北去。此三句點明了時間、地點、特定的環(huán)境。
“獨立”與柳宗元《獨釣寒江》(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。)作比:《獨釣寒江》是柳宗元政治革新失敗后,被貶永州,身處逆境時所寫,表露了詩人與惡勢力不妥協(xié)的心志。這與毛澤東的“獨立”有相似的意境,它不僅表明站在橘子洲頭的是一個人,而且讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。
自古以來,文人于登高時必生感慨:曹操高唱“對酒當(dāng)歌,人生幾何”,而杜甫則低吟“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”。那么,站在橘子洲頭,毛澤東看到了什么,想到了什么?我們接著往下看這一幅--
(1)“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?
(2)詩人看到了哪些景物?
(3)詩人用了哪些詞來形容這些景物?這些詞有什么作用?
明確:萬→山之多;層→染之透;漫→水之盛;百→船之多;擊→矯健有力;翔→本指鳥盤旋的神態(tài),此處用于形容魚游動之輕快。
(4)詩中還有哪些詞特別富于表現(xiàn)力?
遍→紅之廣;盡→染之透;透→水之清;爭→爭先恐后的熱鬧場面;競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。
明確:詩人通過遠眺、近觀、仰望、俯視所見的景物,給我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖,體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美,表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。
(7)古人逢秋,多唱悲歌。我們學(xué)過的有張繼的“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”,杜甫的“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺”,王勃的“落霞與孤鶩齊飛,秋水天長共一色”,秋天讓人想到蕭瑟,讓人感到肅殺,那么,在毛澤東的這首詞里,有沒有“悲秋”的情調(diào)呢?為什么?(多媒體放映詩句,學(xué)生討論后提問)
[沁園春長沙 教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修一)]
科學(xué)課的課件(篇7)
活動目標:
(1)通過操作觀察,發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征,并用語言表達出來。
(2)知道泥土很寶貴,與人.動物.植物關(guān)系密切;培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。
活動準備:
(1)活動前已帶幼兒挖過泥,尋找過泥土里有什么。
(2)事先尋找一塊較為干凈的泥地。
(3)每組一小桶水,小杯子若干。
小結(jié):泥土可以種植花.草.樹.莊稼;是小蟲子的家,可燒成磚瓦蓋房子,捏成泥塑做玩具。
2.了解泥土的特征。
提問:泥土的作用真大,人.動物.植物都離不開它。為什么泥土有這么大的作用,這么寶貴,泥土是怎樣的呢?
(1)認識干泥的特征。
通過摸.搓.戳.捏.捻等來感知松.硬.粗糙.易碎等特性。
(2)認識濕泥的特性。
提問:往干的泥土里加點水,你會發(fā)現(xiàn)什么?水到哪里去了,這說明泥土是怎樣的?
提問:繼續(xù)加水,小朋友再來玩玩看,泥土又是怎樣的?
小結(jié):泥土中再加水后會變的軟軟的,有黏性,會變形,有韌性。
3.師生共同小結(jié)泥土的特征。
今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失,有進步的地方,更多的存在了不足,為此,對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗,每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設(shè)計理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體,在區(qū)域活動中,也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的`形式呈現(xiàn)出來,在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了;導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密,這是我今后在準備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細節(jié);在第一次操作的時候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物??赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索,在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,
將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念,可以將其換做“手拉手”的圖標,這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中,我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗證的這個環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中,我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié),我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來,這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動,在延伸活動中,我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認為是有進步的,課后在與指導(dǎo)老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的,聽取別人給予你這節(jié)課的評價,才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
1.沒充氣的氣球人手一份。
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓,胖乎乎,這個氣球呢,癟著肚子,好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球,引出《氣球愛吃什么》。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>
1.教師:空氣有個怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的,又不讓空氣溜掉?
2.教師示范吹氣球,用嘴給氣球充氣,以及如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球,用嘴給氣球充氣,讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走,他們可以主動尋找合作伙伴,扎住“氣球嘴”。
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友,也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們,讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣,摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
科學(xué)課的課件(篇8)
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,嘗試用符號記錄規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒對物體排列規(guī)律的興趣,
活動準備:
斑馬圖片;條形旗圖片(規(guī)律為ABCABC);每人一盒水彩筆、一張白紙;
1、教師身穿條紋上衣,吸引幼兒注意。
2、出示斑馬圖片,引導(dǎo)幼兒觀察花紋規(guī)律。
3、出示條形旗圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規(guī)律。
師:“我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,怎么樣把它們記錄下來呢?”
1、幼兒討論記錄方法。
2、確定簡潔的記錄方法——用簡單的符號記錄規(guī)律(如:010101、□○□○□○)或用物體的主要特點進行記錄(如:藍白藍白藍白)。
3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。
4、幼兒互相交流記錄結(jié)果的含義。
三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規(guī)律,并嘗試進行記錄。
四、幼兒相互交流經(jīng)驗。
延伸活動:
引導(dǎo)幼兒尋找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。(如:人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等)
一、活動目標:
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗,從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色,初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備:
1、黃色的水若干,紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干,透明塑料紙若干,調(diào)色卡人手一份。
4、毛筆若干,抹布若干。
三、活動過程:
1、設(shè)置懸念,以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
今天,老師來當(dāng)回魔術(shù)師,來變個魔術(shù),你們想不想看?
請小朋友仔細看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍!我們一起喊一、二、三!(教師搖晃瓶子)
黃色的水變成什么顏色的水了呢?
2、自由討論:
師:誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請大家相互討論一下,然后告訴老師!
①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢?請每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師:你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶,請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶?
③總結(jié):我們現(xiàn)在一起來試一試,然后用記錄卡把它記錄下來。
師:那又是怎么變出來的呢?先不要說出來,老師為小朋友準備了調(diào)色卡,請小朋友試一試,怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調(diào)色并記錄)
教師總結(jié):請幼兒說一說,教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手,那它們又會變成什么顏色呢?請你們自由選擇一種材料試一試,可以用瓶子,也可以用調(diào)色卡,還可以用透明的塑料紙重疊起來看看,然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄)
②變出了什么?請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
師:小動物們聽說小朋友學(xué)會了一樣本領(lǐng),所以想考考你們,瞧!小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢?小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢?小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢?(邊說邊出示大操作紙)請個別幼兒講解。
四、延伸活動:
小動物們要回家了,我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧!(陳皆佳)
目標:
1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。
2.在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。
2筐若干個(三只以上)。
你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎?那認識它們嗎?
1 .出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。
2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。
好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?
4 .引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。
剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開,那誰能來說說這三種蔬菜,它們有什么特征。如果它們是一家人的話,你說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰又像妹妹呢?
5 .師小結(jié)。m.debasrideb.com
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 .窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的葉子中間是空的,圓柱形的。
三 .種植韭菜 .大蒜(有根的) .蔥(有根的)。
1 .剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征,現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜,那該怎么種呢
2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥,切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎?
3 .把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。
5 .把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長情況。
科學(xué)課的課件(篇9)
1.對數(shù)學(xué)活動中的操作活動感興趣。
2.能仔細觀察物體的對應(yīng)關(guān)系,并說出自己的想法。
3.感知物體之間一一對應(yīng)的關(guān)系。
4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
小貓、小狗、小雞聲音mp3,小貓、小狗、小雞圖片和房子圖片,魚媽媽、魚寶寶圖片若干。
仔細觀察物體之間的對應(yīng)關(guān)系,能說出自己的想法。
1.師:今天我們要去參觀動物園,聽一聽是誰在歡迎我們了?(小貓、小狗、小雞)
2.師:(出示動物圖片)這三只小動物想帶我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^,我們一起找一找哪座房子是他們的家?他們房子上面都有他們的照片,我們一起來對比一下吧!(找到后將動物圖片放在相應(yīng)的房子下面)
1.師:我們要去水族館參觀了,猜猜水族館里都有誰啊?(出示3條小魚的圖片)原來是小鯉魚、小丑魚和小金魚啊??墒撬屦^里的魚實在是太多了,請小朋友幫它們找找自己的寶寶吧。
2.師:我們把魚媽媽和魚寶寶一一對比一下,如果不是我們就繼續(xù)找,如果是,我們就放到相應(yīng)魚媽媽的前面。
3.師:我們再來觀察一下魚媽媽和魚寶寶,說說他們什么地方一樣?什么地方不一樣?
4.師:請小朋友試著幫另外的兩條魚媽媽找到他們的寶寶吧!(幼兒操作)
師:小動物們太調(diào)皮了,把我們的玩具都弄亂了,請小朋友們幫忙整理一下吧!給瓶子蓋上合適的蓋子,給彩筆蓋上相應(yīng)的筆帽吧!
游戲:“找一個朋友碰一碰”,進一步感知一一對應(yīng)。
1.道具準備很充分,幼兒每人一套操作材料。
2.整個活動情境貫穿始終,幼兒非常感興趣。在參觀小動物家的時候,請個別幼兒上前來根據(jù)小動物的照片找小動物的家,并貼上圖片。為魚媽媽找魚寶寶時,孩子們觀察的很仔細,請了三個能力層次的孩子幼兒上前來,都能快速的為魚媽媽找到魚寶寶。最后孩子們自己操作,大部分幼兒能夠快速的搭配好,掌握一一對應(yīng)的方法。
1.道具雖然很充分,但有點亂,魚媽媽和魚寶寶雖然有大小之分,但還是分的不夠明顯,對于個別能力較弱的孩子來說,區(qū)分開仍有點難度。
2.孩子的操作時間較短,一部分孩子沒能單獨進行指導(dǎo),所以環(huán)節(jié)顯得有些倉促。
3.老師沒有及時進行小結(jié),為孩子和自己理清思路,所以中間環(huán)節(jié)過度時不太自然,有點羅嗦。
1.道具既要準備充分,又要操作性強,還要考慮到各個能力層次的孩子。
2.語言盡量做到嚴謹、簡練。過度自然,環(huán)環(huán)相扣,為幼兒節(jié)省出更多的操作時間,并對能力較弱的幼兒進行單獨指導(dǎo)。
3.每個環(huán)節(jié)之后及時進行小結(jié),為幼兒和老師理清思路,強化知識點。
科學(xué)課的課件(篇10)
活動目標:
1.能辨別自然界中的一些聲音,了解耳朵的用處非常大。
2.分別填充不同的材料自制能發(fā)出聲音的響罐,感受聲音的不同。
3.鍛煉幼兒自己動手操作的能力。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.喜歡參與游戲,體驗。
活動準備:
1.易拉罐、沙、水、黃豆、大米、石頭。
2.錄有風(fēng)聲、雨聲、雷聲等自然界中不同聲音的磁帶。
3.幼兒自制響罐所需的即時貼。
活動過程:
導(dǎo)入語:《喜羊羊與灰太狼》的動畫片小朋友們都非常熟悉,你們想不想讓羊村的小羊們到我們幼兒園來做客呀?(幼兒回答)
(一)教師出示貼有喜羊羊、美羊羊.....等裝有不同材料的自制響罐,激發(fā)幼兒興趣
師:1.今天小羊們到這來做客,他們每人都準備了一首好聽的歌曲, 小朋友們想聽嗎?
2.現(xiàn)在請小朋友們豎起小耳朵仔細聽,看看誰的小耳朵最靈驗。
(二)教師按順序有節(jié)奏的搖晃裝有不同材料的自制響罐
(三)讓幼兒分組討論響罐發(fā)出的聲音一樣嗎?為什么?(幼兒興致很高)
(四)請幼兒說出討論的結(jié)果,然后教師總結(jié),裝有不同材料的罐子發(fā)出的聲音也不同
(五)幼兒自己動手操作,感受其樂趣
幼兒分組進行操作,教師分發(fā)材料,請幼兒隨意往易拉罐里裝黃豆、沙、水、石頭等不同的材料。搖一搖、聽一聽,親身感受一下不同的材料放在同一易拉罐中發(fā)出的聲音不同。
(六)小游戲《我搖你猜》
教師將數(shù)量不同的同一種材料放入兩個易拉罐中有節(jié)奏的搖晃,請幼兒傾聽有何不同。
師:1.我這里也有兩個喜羊羊響罐,你們聽一聽,他們發(fā)出的'聲音一樣嗎?”
2.“你們來猜一猜,這個響罐里裝的是什么?”(幼兒猜測后,打開讓 幼兒驗證)
3.“為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)
最后得出結(jié)論:一樣的東西,一個多,一個少,它們在罐子中發(fā)出的聲音也不一樣。
(七)播放錄音,請幼兒辨別自然界中的一些聲音如:風(fēng)聲、雨聲、雷聲,比比誰的小耳朵最靈驗,讓幼兒知道耳朵的用處。
四、活動結(jié)束:
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外散步,感受我們生活中更多的聲音。
活動反思:
整個活動中幼兒的興趣很強,參與活動的積極性也很高,對于這樣的活動孩子十分喜歡,在玩玩、聽聽、說說的過程中進一步了解了與耳朵相關(guān)的一些知識經(jīng)驗。因為書本只是作為幼兒獲得新經(jīng)驗的載體,所以活動設(shè)計中沒有加入繪本的閱讀,但是我一直認為大班的孩子可以自主獨立的閱讀,在自己探索了以后在進行集體教學(xué)活動是最好的?;顒哟嬖谠S多的問題,希望大家可以提出有好的意見和建議。
科學(xué)課的課件(篇11)
【教學(xué)目標】
1、通過游戲體驗、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思,探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法,體驗活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響,關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
【教學(xué)準備】
1、幼兒第一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放,包括:塑料齒輪玩具,當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤,繩子;牙簽,不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子,兩只小碗中各盛半碗水。
【教學(xué)過程】
一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)
1、引題并介紹游戲玩法。
師:孩子們,我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手,邊念兒歌邊自轉(zhuǎn),“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動,并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1~10.如果我念到10,大家還能保持不動的話就算勝利。
2、師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗所限,有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動,“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來
1、交代任務(wù)。
師:這些物品看見大家玩得那么開心,也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔?,讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。
觀察要素包括以下幾個方面:
當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時,教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗:“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時,教師可以問:“你用的是什么方法?這個動作叫……”
當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時,教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料:“請試一試不同的材料。”
有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動的方法,如,風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3、交流與分享。
師:你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,完整表達自己的探索重點。)
4、出示文字,師幼一起總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說出教師估計到的方法時,教師就翻開已經(jīng)打印好的文字;當(dāng)幼兒說出教師沒有估計到的方法時,教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要,同時有利于梳理歸納探索方法。)
師:你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了,真了不起!
小結(jié):轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動,并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動,還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時,教師追問:“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”
幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié):“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片,讓我們的生活更美好?!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進一步追問:“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動,還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,從而自然達成第二條目標。)
師:原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便、快樂……那么,是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
科學(xué)課的課件(篇12)
《再別康橋》是一首現(xiàn)代新詩,它不同于學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)最多的古典詩歌,在字數(shù)、句數(shù)、聲韻、節(jié)奏等形式上,用詞和語言表達上,抒情方式上等方面有較大不同,同時現(xiàn)代新詩對古典詩歌也有繼承性,他們有著某些一脈相承的聯(lián)系。
《再別康橋》中,詩人描寫了康橋柔美的風(fēng)光,運用想象和聯(lián)想和暗喻等的修辭手法,把康橋的景物描寫的妖嬈有情,表達了對康橋的依依不舍、感恩、懷念之情。學(xué)生要領(lǐng)會詩人描寫的畫面的意境,深刻體會作者對康橋的情誼。
2.學(xué)生情況分析:
從小學(xué)到高中,學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)的詩歌并不多,且大部分是古典詩歌,對于現(xiàn)代詩歌的特點體會不深,因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住意象,深入品味詩歌的語言和意境,把握詩人的思想感情。
高一學(xué)生對新鮮事物保持旺盛的好奇心和求知欲,因此在教學(xué)中設(shè)置整體一貫的有價值的問題,對于調(diào)動學(xué)生積極性,理解現(xiàn)代新詩《再別康橋》具有重要意義。
教學(xué)目標:
1.感受康橋柔美的風(fēng)光,領(lǐng)會作者對康橋的熱愛、懷念、惜別之情,品讀詩人個性特征。
2.學(xué)會運用聯(lián)想和想象,分析詩歌意象。
教學(xué)重點:
感受康橋柔美的風(fēng)光,領(lǐng)會作者對康橋的感恩、懷念之情。
同學(xué)們,有一個詩人曾經(jīng)說過,“我不敢說受了康橋的洗禮,一個人就會變氣息,脫凡胎。我敢說的只是--就我個人說,我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的?!蓖瑢W(xué)們能夠猜出這個人是誰嗎?對,這個人就是徐志摩。今天我們通過徐志摩的《再別康橋》,欣賞一下徐志摩眼中的母校康橋。
徐志摩,現(xiàn)代詩人,散文家,181月15日生于浙江海寧,1931年11月19日因飛機失事不幸遇難。著有詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》。
教師補充:
我們看,徐志摩一生短暫,但是他在這短短的十多年的文學(xué)創(chuàng)作中,給現(xiàn)代文壇留下了寶貴的財富,他在現(xiàn)代文壇上始終是一顆皎皎明星。他的婚姻愛情故事也非常動人,三個女性與他緊密的聯(lián)系在一起,為人們說道,甚至還被拍成電視劇《人間的四月天》,同學(xué)們有興趣的可以上網(wǎng)搜索一下徐志摩的相關(guān)信息和詩歌作品,或者通過購買紙質(zhì)書籍放在案頭時時欣賞,了解一下這位傳奇的詩人。
徐志摩三次旅行歐洲,在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)兩年,也就是詩歌中的康橋,他在劍橋大學(xué)接受西方資產(chǎn)階級教育,受到西方浪漫主義、唯美主義等流派的影響,結(jié)識了許多有名的文學(xué)家,遇到了自己的愛情,在這里他的詩情得到觸發(fā),進入詩歌創(chuàng)作的暴發(fā)期,這是他一生的轉(zhuǎn)折點??禈虺蔀樾熘灸σ簧豢赡绲挠洃?。
在1922年離英前夕,寫有長詩《康橋再會吧》。1925年途經(jīng)英國,沒有留下告別康橋的詩篇。1928年7月,徐志摩故地重游,在歸國的海上,面對浩瀚的大海,詩人寫下了這首傳世的經(jīng)典之作《再別康橋》。
我們現(xiàn)在請一位同學(xué)朗讀一下,大家聽聽他的朗讀并作出評價。
金柳(重讀)新娘、艷影(歡快愉悅)蕩漾(徘徊縈繞延長讀)招搖(延長)柔波(輕柔)不是清泉,是天上虹(適當(dāng)讀快一些)彩虹似的夢(夢幻空靈的感覺)
這首詩第二、三、四每節(jié)中,兩句四行,一三行是一句的前半部分,二四行是后續(xù)部分,一三行是主語部分,是一些具有寧靜柔美特性的事物,二四行是謂語部分,是對寧靜柔美性質(zhì)的事物的進一步、具體的描繪,因此一三行重讀,二四行輕讀,使柔者更柔,形成一揚一抑的詠嘆效果。
現(xiàn)在大家再次有感情的朗讀一遍吧!
同學(xué)們通過有感情的朗讀詩歌,思考一下,這首詩可以分為幾個層次,由哪幾節(jié)構(gòu)成,試著用簡潔的語言概括層意。
本詩四行一節(jié),一共由七節(jié)構(gòu)成,可分為四個部分:
下面我們來重點分析一下徐志摩為我們呈現(xiàn)的康橋風(fēng)光,思考作者主要描寫了哪些實實在在的景物,運用了哪些手法。
河畔的金柳(色彩)-----新娘(暗喻)-------無情變有情,富有女性的溫柔、羞澀、美麗
波光里的艷影(擬人)---------心頭蕩漾------康和美景在作者的心頭縈繞、搖蕩不去,美!
軟泥上的青荇(色彩)------油油招搖甘心(擬人)------水草濃綠生機,富有情趣,向人招手?
榆陰下的潭水---------------天上虹(暗喻、移情)--------究竟是不是天上虹?為什么這么寫?
移情解釋:作者主觀感情投射到客觀物象上,并發(fā)生了移位。“天上虹”是美好的意象,象征著作者的夢想、追求、愛情等美好的回憶,作者認為這榆陰下的潭水承載著自己的夢想、追求、愛情等美好回憶,這潭水就在作者的強烈的感情的催化下,移位成了“天上虹”。例如蘇軾《水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花辭》有“細看來,不是楊花,點點是離人淚?!弊髡呖吹铰祜w舞的楊花,引發(fā)離別的傷感之情,眼前的楊花在詩人離愁的強烈傷感情緒下,移位成離人的眼淚。
我們現(xiàn)在看一下,這些景物怎么樣,表達了作者怎樣的感情?
作者運用了暗喻、擬人、移情、想象、聯(lián)想等手法,描繪出筆下的這些景物,富有生機活力,充滿了人性美,尤其是女性的溫柔嫵媚的美,表達了作者對康橋的熱愛和對舊日夢想的懷念。
1.作者在第一節(jié)連用三次“輕輕的”,有沒有累贅重復(fù)之嫌?
三次“輕輕的”是作者對自己離別時動作姿態(tài)的描寫。作者面對康橋,“輕輕的走”“輕輕的招手”,做出了這樣優(yōu)雅瀟灑的姿態(tài),實在是一種離別的樂觀的情緒表達。
這體現(xiàn)了一種什么樣的是詩人形象呢?
樂觀,飄逸,灑脫,優(yōu)雅的紳士形象。
2.為什么“但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫”?
作者在離別康橋的那天,沿河劃船而上,直至夜幕掩映,夏蟲也都陷于沉默,康橋的周遭環(huán)境是那么安靜肅穆,而作者在康橋景色的描繪中,展開想象和聯(lián)想的翅膀,不時陷入對過去學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、愛情等生活的美好回憶,徐志摩對康橋的懷念是靜悄悄的進行著的,是屬于個人的獨家回憶的,是不可以用歌聲表達出來的,是作者灑脫、優(yōu)雅的性格的寫照。
同學(xué)們這堂課,我們在徐志摩的指引下,對康橋進行了一番游覽,感受到了康橋的美景和詩人對康橋的熱愛和深深的懷念,還從詩歌中感受到了詩人灑脫、優(yōu)雅的性格特征和詩人的人生理想。那么老師希望你們課下,認真回憶自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活過的校園或者反觀我們現(xiàn)在的校園生活,找到自己情感的觸發(fā)點,寫成一篇小詩。
[《再別康橋》教學(xué)設(shè)計 (人教版高一必修一)]
Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀
科學(xué)課的課件9篇
科學(xué)課的課件 篇1
一、說教材
《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊工具和機械單元第七課的內(nèi)容,是本單元認識的最后一種簡單機械。本課是依照“問題――實踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫的。課文分三局部:
1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運重物的實驗,使同學(xué)知道什么是斜面。
2、通過實驗認識斜面的作用,這局部內(nèi)容分為兩段:首先認識斜面有省力作用,然后認識斜面的坡度越大用力越大;坡度越小用力越小。
3、指導(dǎo)同學(xué)認識斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了“從實踐中來,到實踐中去”的思想。其中“用實驗驗證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點,“運用對比實驗進行驗證,注意控制變量”是本課的教學(xué)難點。
通過本課教學(xué)擬達到以下目標:
科學(xué)知識方面:認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面,斜面可以省力。
過程與方法方面:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀方面:培養(yǎng)同學(xué)嚴謹認真,實事求是地科學(xué)態(tài)度,積極參與科學(xué)實驗,愿意與同學(xué)進行合作交流。
二、說教法、學(xué)法
教師要以同學(xué)的經(jīng)驗為起點,重視同學(xué)的實踐操作,本節(jié)著重于讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)。課前我仔細研讀教材,結(jié)合實際對分組資料進行了變通,如斜面坡度的大小改用一個紙盒的幾個不同高度的立面來控制,用一厘米寬的紙條來控制塑料板斜面探出局部的一致性,這樣一來使同學(xué)的操作更規(guī)范易行。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法,合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)同學(xué)合作精神、團隊意識和集體觀念,有助于培養(yǎng)同學(xué)正確的競爭意識和能力,同時通過小組成員間互動和協(xié)助,實現(xiàn)每個同學(xué)都得到發(fā)展的目標。為了取得合作的實效性,我主要做了以下幾項工作:
(1)小組分工明確:實驗前確定了一名小組長,由小組長協(xié)調(diào)大家的工作,布置每人實驗操作的順序。這樣大家分工明確,操作時既節(jié)省了時間,又能取得較好效果。
(2)成員輪流實驗:操作時,我建議同學(xué)每人操作實驗中的`一個步驟,這樣依次輪換,做到人人有參與,人人有收獲。
(3)和時記錄:人人有實驗記錄單,既做觀察員又做記錄員,防止同學(xué)松懈。
三、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
先用談話法說運河橋的斜坡引出斜面,再配合教材明確什么是斜面。教師做明確說明:一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個斜的平面,并沿著它向上搬運物體時,它就成為一種簡單的機械――斜面(板書)。
(二)探究斜面有什么作用
1.提問是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢?說斜面能省力光憑感覺還不行,還要用什么來證明。
2.斜面是否省力要靠比較才干判斷。問同學(xué)怎么設(shè)計證明斜面是否省力的實驗?zāi)兀?/p>
3.小組討論實驗設(shè)計。根據(jù)同學(xué)的匯報,教師小結(jié):先稱出物體(小車)垂直時的拉力,然后記下物體(小車)在斜面運動時的拉力,再進行比較。教師逐一出示為同學(xué)準備的資料,并演示組裝、分發(fā)資料和實驗記錄單。實驗要求:
⑴、由小組長分派每人操作一個實驗步驟。
⑵、把小車放在斜面下端,通過測力計拉著它均勻上行,在小車運動過程中,觀察測力計的讀數(shù)。
⑶、把觀察結(jié)果記錄在實驗記錄單上。
⑷、匯報實驗結(jié)果:分析你的實驗數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn)?
⑸、同學(xué)分組討論斜面是否能夠省力。
最后小結(jié):斜面有省力的作用。
(三)研究不同坡度的斜面
1、同學(xué)通過上一個實驗發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同。問同學(xué)答案。希望同學(xué)找到可能是由于有的小組坡度高,有的小組坡度低的原因。
接著讓同學(xué)猜測從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺有什么不同?斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力情況,怎樣設(shè)計實驗來證明?
2、分組設(shè)計實驗,并分工合作完成實驗和記錄分析工作
1)制定實驗計劃表(教師準備)
2)交流計劃中的要點,并進行相互修改。(坡度的四級梯度要依照先高后低的實驗順序進行,可以把塑料板搭在小車外的紙包裝盒的幾個高低不等的立面上作前三個坡度,最后最小的坡度用塑料板搭一支筆來完成。為保證對比實驗中塑料板搭在斜面以上的局部也相同,借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的局部和紙條寬相同就行了。)
3)分工合作進行實驗操作。(提醒:每個坡度做3次實驗,取平均值填入實驗記錄單)
四、學(xué)以致用
先啟發(fā)舉例:通過教師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓同學(xué)觀察后比較哪種螺絲更容易擰進木板中去,問同學(xué)為什么你會這么選擇?然后想一想盤山公路為什么會修成“S”型。再問同學(xué)在日常生活中還有哪些地方用了斜面。
最后全課總結(jié):這節(jié)課我們認識了什么簡單機械?有什么作用?有什么缺點?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你受到了什么啟發(fā)?
板書:
7.斜面的作用
斜面可以省力
坡度越大用力越大
坡度越小用力越小
科學(xué)課的課件 篇2
探究目標:
1、能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案。
2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象,通過分析,得出結(jié)論。
知識目標:
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法,并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)目標:
能聯(lián)系生活實際,舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點難點:
能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案,能夠用實驗證實自己的.設(shè)想。
教具準備:
橡膠球、大頭針等;其它:觀察記錄表、拓展練習(xí)等
教學(xué)過程:
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球,引入新課中小球的玩法:想出各種辦法讓小球由靜止運動起來,并且想想是什么力使它動起來。
二、活動:讓小球動起來
建議:3人一小組,先猜想與設(shè)計,然后自己驗證,再請同位同學(xué)學(xué)驗證。
1.教師提出問題:你能用幾種方法讓小球動起來?看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設(shè)計:將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設(shè)計。
設(shè)計讓小球動起來方案實驗驗證什么力
同學(xué)評價
4.交流匯報:
小結(jié):有多種方法可以使小球運動起來
5.交流與評價:誰想的方法多而奇特
6.思考:
⑴實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的?并將結(jié)論寫在教材的橫線上(P38)。
⑵結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的?
⑶讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運動發(fā)生改變的例子。
物體運動方式
教師提出問題,學(xué)生閱讀科學(xué)在線:
1、物體運動起來方式是不是一樣的?
2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式:平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點:并分辨出每種形式的特點。
3、學(xué)生舉例說說物體運動的方式。
三、拓展延伸(每個學(xué)生一份)
1、填空:
⑴我知道力,可使小球由靜止變?yōu)檫\動。
⑵我知道帆船、箭、碾子分別在力的作用下開始運動的。
⑶下列物體的運動方式屬于轉(zhuǎn)動的是;屬于平動的是;屬于振動的是。
A、轉(zhuǎn)椅的運動B、鐘擺的運動C、滑滑梯D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動E、拉抽屜F、自行車輪的運動
2、帆車比賽(課外小組自己組織完成)
A、比賽規(guī)則:
⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠者為贏。⑷、各大組組長負責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽,將結(jié)果匯報給老師。
B、比賽帆車說明:
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車:塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。
科學(xué)課的課件 篇3
你能通過觀察來預(yù)測嗎?下面考考你。談話:我們也學(xué)著珍妮預(yù)測一下粉筆落地的實驗,請同學(xué)們和老師一起做。
一、提問:
在下面情況下粉筆掉地不容易碎?為什么?
情形1:站立,將手中的粉筆掉在硬地面上。
情形2:取一枝粉筆,用紙將其包起來,讓包裹好的粉筆掉在地上。
情形3:取一枝粉筆,放在充氣的塑料袋里,讓袋子掉在地上。
二、教師演示
三只粉筆大家預(yù)測的結(jié)果是什么?預(yù)測的根據(jù)是什么?
(1)學(xué)生預(yù)測。
(2)匯報預(yù)測的結(jié)果、根據(jù)。
(3)學(xué)生實驗驗正。
三、進行預(yù)測 動手驗正
1、教師講解:科學(xué)預(yù)測有兩種情況,一種是預(yù)測因果,另一種是預(yù)測趨勢。 觀察下面的實驗:在裝水的燒杯里放5克鹽,水位會發(fā)生變化嗎?如果放入10克鹽,水位會發(fā)生變化嗎?再放入15克鹽呢,情況又會怎樣呢?
2、學(xué)生進行預(yù)測。
3、小組實驗進行驗正。
4、匯報實驗結(jié)果。
5、小結(jié),由此看來,只是根據(jù)正確,預(yù)測才可能正確。
6 教師小結(jié):科學(xué)的預(yù)測不是隨意猜測,而是生活經(jīng)驗的推測。要想知道預(yù)測正確不正確,必須要經(jīng)過實踐。但是,如果根據(jù)只是個人經(jīng)驗,未經(jīng)科學(xué)證實,也是經(jīng)常要出錯的。
四、拓展延伸、激發(fā)探究欲望
1、師:看來預(yù)測在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見事例讓學(xué)生預(yù)測。
(1) 傍晚時分,聰明的小狗糾纏著主人,這是小狗表示??
(2) 冬天住冰冷的玻璃杯中,杯子有可能會??
(3) 過度開采城市地下水,可能帶來什么危害?
(4) 烏云從天邊飄過來,天氣可能??
2、目前為止,還有很多自然害不能準確地進行科學(xué)預(yù)測。你知道地球上發(fā)生了哪些難以預(yù)測的大災(zāi)害嗎?
4.師:生活離不開預(yù)測,更離不開科學(xué)的預(yù)測。生活中科學(xué)預(yù)測的事有哪些呢? 讓學(xué)生感知:生活中預(yù)測的事例還真是不少呢。
五、總結(jié)
談話:其實生活就是科學(xué),只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件,關(guān)心社會發(fā)展,你會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊 。希望每名同學(xué)認真觀察都能成為生活中的科學(xué)家。
六、課后延伸
讓學(xué)生預(yù)測掉光葉子的植物的生死情況。你認為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測?
科學(xué)課的課件 篇4
一、說教材
《風(fēng)》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第六單元空氣中的內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步感知空氣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過探究構(gòu)建風(fēng)是由空氣的流動形成的這一科學(xué)概念,然后模擬制作風(fēng)車模型實驗理解人類利用風(fēng)力的原理,培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和初步歸納概括能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官直接感受風(fēng)的力量、動手創(chuàng)作風(fēng)車模型,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們能根據(jù)材料,獨立進行探究活動獲取新知的能力。
在這一課內(nèi)容中還有關(guān)于風(fēng)力歌的介紹,培養(yǎng)學(xué)生觀察風(fēng)力及時記錄的內(nèi)容??紤]到一節(jié)課容量較大,放在第二課時完成。本節(jié)課的說課主要說第一課時的內(nèi)容,感受風(fēng)的力量,做風(fēng)車模型,理解人類對風(fēng)的作用。
二、說學(xué)生
三年級學(xué)生雖然才接觸科學(xué)學(xué)科,進行實驗探究剛剛起步,但對于風(fēng)這一現(xiàn)象并不陌生,只是沒有從科學(xué)的角度認識理解風(fēng)的形成。這節(jié)課是本單元的第二課,學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認識空氣》之后,已經(jīng)知道空氣會流動,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,懂得風(fēng)形成的原理,認識人類對風(fēng)的作用。三年級的學(xué)生具備了一定的動手操作能力,在模擬制作實驗環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己完成。
三、說教學(xué)目標
遵循新課標,科學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生為主體,以探究為核心,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,依據(jù)這一理念,確立了本節(jié)課三維教學(xué)目標。
1、科學(xué)探究目標
能按示意圖組裝出可正常運轉(zhuǎn)的風(fēng)車模型,通過實驗說明流動的空氣有力量。
2、情感態(tài)度與價值觀目標
體會分工與合作的重要性,激發(fā)探究知識的欲望。
3、科學(xué)知識目標
能舉例說明風(fēng)是由于空氣的流動形成的。
4、stse目標
能舉出實例說明風(fēng)力在日常生活中的作用。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:認識風(fēng)有力量,了解風(fēng)力的作用
教學(xué)難點:制作風(fēng)車模型,理解風(fēng)力利用原理。
五、說教法,學(xué)法
聯(lián)系小學(xué)生對實驗動手特別感興趣的實際情況,本課我采用的主要教學(xué)方法為“實驗法”在實驗過程中,學(xué)生能親自動手,從而得到直觀,生動的感性認識。同時在采用“實驗法”的基礎(chǔ)上,還運用“觀察法”“討論法”“談話法”聯(lián)系生活等教學(xué)方法。
1、教法
為了達到本課的教學(xué)目標,依據(jù)學(xué)生的特點,本節(jié)課,我是這樣設(shè)計的;首先,激發(fā)學(xué)生的興趣,引出問題。然后,對問題進行猜想,探究,實驗的形勢分析,最后,歸納總結(jié)獲得結(jié)論并通過動手實踐應(yīng)用聯(lián)系生活。
2、學(xué)法
科學(xué)來源于生活,科學(xué)就在我們身邊。而小學(xué)科學(xué)課就應(yīng)該是一個充滿個性色彩的全新教育活動。在課堂教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí),并通過猜想,實驗,結(jié)論,應(yīng)用一系列學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”。
六、說教具準備
本節(jié)課中需要提前準備的實驗材料有:紙,扇子,吹風(fēng)機,氣球,風(fēng)車模型制作材料(白卡紙、圓木棍、紙盒、線繩、電風(fēng)扇每兩組一個)
七、說教學(xué)過程
(一)、謎語導(dǎo)入,引出課題
師:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(猜一自然現(xiàn)象)教師評價鼓勵。
師:風(fēng)就像一位神奇的姑娘,時常伴隨在我們身邊,誰能能說出她的摸樣?讀詩:《誰見過風(fēng)》。我們對風(fēng)有哪些了解呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“風(fēng)”
【設(shè)計意圖】:通過猜謎,讀詩,既激發(fā)學(xué)生思考,又讓學(xué)生體會到無處不在的風(fēng)充滿了奧秘,問題的提出,使學(xué)生迫不及待的想對風(fēng)進行探究 ,在學(xué)生興趣正濃時,我們的教學(xué)就開始了。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,感受“風(fēng)是空氣的流動”
師:我們怎樣才能“制造”出風(fēng)、感受到風(fēng)呢?看誰想出的辦法多。
1、學(xué)生四人一組討論交流。代表發(fā)言,相同的答案不必重復(fù),只闡述不同的做法,對每組的回答教師都要給予評價及時鼓勵表揚,激發(fā)學(xué)生們的自信心。
2、分組實驗,用盡可能多的方法感受風(fēng)。
3、匯報交流:你是怎樣感受風(fēng)的?(學(xué)生的方法很多,給予鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生歸納兩種方式:一是皮膚直接感受到的空氣流動。二是被風(fēng)吹動的頭發(fā),紙片等物體是被流動的空氣帶動的。從而得出結(jié)論:“空氣流動形成風(fēng)。并進一步感知風(fēng)是有力量的)
【設(shè)計意圖】:在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生初步進行科學(xué)探究,獲取知識,根據(jù)材料,讓他們自行設(shè)計實驗來驗證推測,鼓勵他們,讓學(xué)生體驗創(chuàng)造風(fēng)的快樂,激發(fā)他們探究的積極性,幫助學(xué)生用自己的所見和親身感受來體會到空氣的流動形成風(fēng),解決本課的`教學(xué)重點)
(三)、聯(lián)系生活,體會人對風(fēng)的利用
教師介紹:在生活中,我們經(jīng)常會利用風(fēng)的力量來做事情。指導(dǎo)學(xué)生到謎底的同學(xué)教師給與表揚2師了解風(fēng)車的應(yīng)用。
1、出示風(fēng)車提水圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察,了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)和利用風(fēng)力提水的原理。
2、在生產(chǎn)生活中人們利用風(fēng)車能做很多事情,你能舉出這樣的例子嗎?
3、了解風(fēng)力的其他作用。(風(fēng)力的利用:出示帆船、帆板的圖片)
【設(shè)計意圖】:本環(huán)節(jié)中,在讓學(xué)生動腦筋想、動眼睛看的過程中,認識風(fēng)力的利用原理。使學(xué)生把自然現(xiàn)象與自己的生活相聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙,增添樂趣。)
(四)、實驗操作,制作風(fēng)車
師:風(fēng)不僅可以是大自然變得美麗,還愛幫助人們,為人們服務(wù)。風(fēng)車就是借助風(fēng)的力量推動下轉(zhuǎn)動的,從而可以提起重的東西?,F(xiàn)在就拿起你的材料,發(fā)揮你的聰明才智根據(jù)書中的提示一起制作吧,注意要小組分工合作。
1、學(xué)生觀察制作圖,動手制作風(fēng)車模型。
2、分組展示制作成果,同時提出問題:“怎樣能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快呢?物體是怎樣被提起來的?學(xué)生敘述想法,初步調(diào)試。
3、利用電風(fēng)扇比一比哪組風(fēng)車模型提起的物體重,給做的最好的組獎勵。
【設(shè)計意圖】:正所謂只有放手才能放心。本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時間和空間,讓他們自己讀圖、自由奔放的發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中給出的示范圖,在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的實踐操作能力,尋找問題答案。
(五)、課堂小結(jié),課外延伸
師:這節(jié)課,我們一起感受了風(fēng),知道了風(fēng)是由于空氣的流動形成的,自己也動手制造了風(fēng)車模型,并了解了風(fēng)對我們生活中的用途,老師為你們的表現(xiàn)喝彩,感到驕傲。風(fēng)還有很多有趣的知識,希望同學(xué)們課后查閱資料繼續(xù)探討研究。
【設(shè)計意圖】:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的愿望,促使學(xué)生積極進行課外資料搜集,延伸科學(xué)學(xué)習(xí)的時空,從課內(nèi)走向課外,走向更廣闊的科學(xué)學(xué)習(xí)大課堂。
八、說板書設(shè)計:
空氣的流動→風(fēng)→風(fēng)有力量→風(fēng)力作用(發(fā)電、帆船)
科學(xué)課的課件 篇5
教學(xué)目標:
1、能力:能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點,并利用問卷進行調(diào)查和統(tǒng)計。
2、知識:正確認識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化;舉例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題及和異性同學(xué)交往時要注意的問題。
3、情感態(tài)度價值觀:意識到青春期是人生中最重要的時期;能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
教學(xué)重點:
結(jié)合自身體驗,通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流,逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化,用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。
教學(xué)準備:
教師:有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件
學(xué)生:四年來的身體外形輪廓圖
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
老師:在成長過程中,我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化,有的階段變化非常明顯,有的階段變化又不太明顯,你注意到了嗎?
活動:體驗成長的快樂
學(xué)生:觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表,分析身體在不同時期發(fā)生的變化。
老師:知道學(xué)生正確識讀曲線圖。
學(xué)生:將分析出的結(jié)果填寫在表中。
學(xué)生:討論:我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期?
老師:在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化?
學(xué)生:匯報交流。
老師:祝賀你們已經(jīng)進入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時期,就像早晨八、九點鐘的太陽,朝氣蓬勃,精力充沛。我們可要珍惜哦!
老師:處于青春期的我們,除了身體的.變化外,心理上也在悄悄地發(fā)生著變化,你意識到了嗎?
學(xué)生:交流心理上的變化。
第二課時
教學(xué)過程:
活動:學(xué)會健康生活
老師:青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期,是從兒童走向成年的重要階段,健康、順利地度過青春期是非常重要的。
學(xué)生:討論:青春期,我們需要怎樣做呢?
老師:喜歡與同齡人交往是件好事,當(dāng)你和異性同學(xué)交往時,需要學(xué)會掌握分寸。
學(xué)生:閱讀男女生交往要注意的問題。
拓展:我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)
老師:知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。
學(xué)生:統(tǒng)計本組的調(diào)查問卷。
科學(xué)課的課件 篇6
教學(xué)目標
1.知道什么是分類和分類的意義。
2.能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征,即相同或相似特征,并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3.知道什么是多極二分法,并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點是掌握分類的基本方法。
2.教學(xué)難點是找物體的相同點。
學(xué)案
《2分類》學(xué)案
自主探究學(xué)習(xí)目標:
1.知道什么是分類和分類的意義。
2.能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征,即相同或相似特征,并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3.知道什么是多極二分法,并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
自主探究過程:自主探究過程:
一.我看書:我認真閱讀了電子書,熟悉了課的內(nèi)容。
二.我思考:我與父母探討了、思考了書中提出的問題。
三.我能做:
1.看書55頁,試給植物的果實分類:
2.什么是分類?
3.給事物分類有什么作用?
4.什么是二分法分類?
5.看書58頁,用二分法給郵票分類:
6.看書,了解“雙名法”分類方法:
7.看書,想一想,是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的?
四.我總結(jié):通過探究性學(xué)習(xí),我知道了:
五.我提問:我經(jīng)過思考,還不懂的問題有:
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.你到商場買過衣服嗎?你知道運動裝在商場的幾樓賣?怎么知道的?
2.商場為什么要有這些標志?
3.看標志牌,商場的標志牌是按什么給商品分類的?(相同或相似的特征)
二、嘗試分類,認識分類分法和分類的意義
1.試著給植物果實分類,思考:怎么分類的?為什么要這樣分法?
2.匯報交流
(1)怎么分類的?
(2)為什么要這樣分法?
3.閱讀(書55頁):關(guān)于分類、分類意義
4.小結(jié):分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣,它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。
三、用不同的方法給物體分類
(一)按相同點分類
1.看書56頁,給手指紋按相同點分類。
2.匯報交流:
(1)分哪幾類?
(2)為什么這樣分?
3.看圖,找一找這類海洋生物的特征。
4.匯報交流:
第一題:這類奇怪的海洋生物的特征是什么?
第二題:這些海洋生物不是它們家族成員,為什么?
第三題:哪些是它們的家族成員?
第四題:描述這類海洋生物與眾不同的特征:
(1)形體:多邊形。
(2)色彩:都是綠色。
(3)腿:六條腿。
(4)六條腿的方向一樣。
5.總結(jié):
按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類,這是一種分類方法。
(二)按二分法分類
1.閱讀書57頁,說說什么是二分法?
2.關(guān)于多極二分法,你有什么不懂的?
3.分組討論:看圖,找出二分法的依據(jù)。
4.匯報交流:
(1)卵生————胎生
(2)飛行————游動
(3)四腿————兩腿
(4)兩棲————水生
(5)家養(yǎng)————野生
5.小結(jié):
把事物一分為二,再一分為二,一直分到不能再分為止,這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征,有相同或相同特征的為一類。
6.用二分法給郵票分類
7.匯報交流:你是怎么分的?
(1)有生命————無生命
(2)有時間————無時間
(3)單票————套票
(4)齒孔度數(shù)
(5)外形規(guī)格
(6)發(fā)行日期等等
(三)“雙名法”
1.閱讀書58頁資料,思考:什么叫“雙名法”?
2.說說你對“雙名法”的理解。
(1)屬名,該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系,相當(dāng)于你的姓。
(2)種名,描述了該生物的個體特征,相當(dāng)于你的名字。
3.看圖,說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的?
都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種
4.小結(jié):
“雙名法”分類最大的特點是什么?(按屬和名來分類,先屬最后名,有姓————屬名,有名————名字,
四、總結(jié)
1.我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法?
(一)按相同點分類
(二)按二分法分類
(三)“雙名法”
2為什么要給事物分類?
五、作業(yè)
1.考一考爸爸或媽媽,請他們來給事物分類,你做老師,給他們評分??捎脮系念}目,也可自編題目。
2.完成實驗記錄。
科學(xué)課的課件 篇7
教學(xué)目標:
(一)過程和方法:
1.能夠做出正確的預(yù)測并用測量的方法掌握水位變化的規(guī)律;
2.能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達自己對事物的預(yù)測。
(二)科學(xué)知識:
1.懂得預(yù)測的含義以及兩種常見的預(yù)測情況;
2.了解一些可供預(yù)測的科學(xué)事實;
3.懂得科學(xué)知識是我們做出科學(xué)預(yù)測的根據(jù);
4.懂得即使有根據(jù),預(yù)測也會有錯誤。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1.保持對現(xiàn)象的好奇心,愿意進行預(yù)測;
2.關(guān)注身邊事物,關(guān)心重大事件,關(guān)心社會發(fā)展。
教學(xué)重難點:
重點:懂得預(yù)測就是有根據(jù)的推測。
難點:初步學(xué)會對事物或現(xiàn)象進行科學(xué)預(yù)測。
教學(xué)準備:
乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1.觀看幻燈片,你能解釋地上的雞蛋為什么打破了?師生小結(jié):當(dāng)你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時,你就在進行推理;在科學(xué)探究中,推理是對已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋;板書:推理。
2、老師手中拿個雞蛋,請你猜測一下如果現(xiàn)在把手松開,雞蛋“命運”會怎樣?(學(xué)生回答打碎)當(dāng)你在猜測手中雞蛋的“命運”時,你就在進行預(yù)測。在科學(xué)探究中,而預(yù)測就是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有的經(jīng)驗,對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“預(yù)測”。板書課題。
3、預(yù)測
4、學(xué)生找出推理與預(yù)測的不同。
你能找出推理與預(yù)測的不同嗎?(讓學(xué)生說出推理是已經(jīng)發(fā)生,而預(yù)測是沒有發(fā)生)
二、初步理解科學(xué)預(yù)測
(一)出示實驗科學(xué)預(yù)測
1、實驗
(1)往燒杯中放入鉤碼,燒杯中的水位會上升嗎?學(xué)生判斷會上升。學(xué)生做下這個實驗。
(2)吹紙實驗提問:往兩張紙之間吹氣,紙片會怎樣呢?還有沒有其它的預(yù)測。
(3)用長頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒灒釂枺浩古仪驎鯓幽??學(xué)生匯報預(yù)測結(jié)果。實驗驗證。在漏斗口吹氣,乒乓球不是掉下去,而是吸上去了。
看來經(jīng)驗對預(yù)測很重要。(已有經(jīng)驗與預(yù)測的.結(jié)果有時會不一樣,要有真憑實據(jù),必須要實踐。
2聽故事認識預(yù)測
1、今天我們認識一位科學(xué)家她叫珍妮·古道爾,她是位舉世文明的動物行為學(xué)家。學(xué)生聽完故事后提問:珍妮是通過什么來預(yù)測黑猩猩下一步行動的?
小結(jié):
珍妮通過長期的艱苦的觀察,獲得了一些經(jīng)驗,對黑猩猩非常了解。因此她能通過黑猩猩的表情等預(yù)測黑猩猩的行動。
(二)粉筆落地實驗
你能通過觀察來預(yù)測嗎?下面考考你。談話:我們也學(xué)著珍妮預(yù)測一下粉筆落地的實驗,請同學(xué)們和老師一起做。
1、提問:在下面情況下粉筆掉地不容易碎?為什么?
情形1:站立,將手中的粉筆掉在硬地面上。
情形2:取一枝粉筆,用紙將其包起來,讓包裹好的粉筆掉在地上。
情形3:取一枝粉筆,放在充氣的塑料袋里,讓袋子掉在地上。
2、教師演示三只粉筆大家預(yù)測的結(jié)果是什么?預(yù)測的根據(jù)是什么?
(1)學(xué)生預(yù)測。
(2)匯報預(yù)測的結(jié)果、根據(jù)。
(3)學(xué)生實驗驗正。
三、進行預(yù)測動手驗正
1、教師講解:科學(xué)預(yù)測有兩種情況,一種是預(yù)測因果,另一種是預(yù)測趨勢。觀察下面的實驗:在裝水的燒杯里放5克鹽,水位會發(fā)生變化嗎?如果放入10克鹽,水位會發(fā)生變化嗎?再放入15克鹽呢,情況又會怎樣呢?
2、學(xué)生進行預(yù)測。
3、小組實驗進行驗正。
4、匯報實驗結(jié)果。
5、小結(jié),由此看來,只是根據(jù)正確,預(yù)測才可能正確。
6教師小結(jié):科學(xué)的預(yù)測不是隨意猜測,而是生活經(jīng)驗的推測。要想知道預(yù)測正確不正確,必須要經(jīng)過實踐。但是,如果根據(jù)只是個人經(jīng)驗,未經(jīng)科學(xué)證實,也是經(jīng)常要出錯的。
四、拓展延伸、激發(fā)探究欲望
1、師:看來預(yù)測在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見事例讓學(xué)生預(yù)測。
(1)傍晚時分,聰明的小狗糾纏著主人,這是小狗表示?
(2)冬天住冰冷的玻璃杯中,杯子有可能會?
(3)過度開采城市地下水,可能帶來什么危害?
(4)烏云從天邊飄過來,天氣可能?
2、目前為止,還有很多自然害不能準確地進行科學(xué)預(yù)測。你知道地球上發(fā)生了哪些難以預(yù)測的大災(zāi)害嗎?
4.師:生活離不開預(yù)測,更離不開科學(xué)的預(yù)測。生活中科學(xué)預(yù)測的事有哪些呢?讓學(xué)生感知:生活中預(yù)測的事例還真是不少呢。
五、總結(jié)
談話:其實生活就是科學(xué),只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件,關(guān)心社會發(fā)展,你會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。希望每名同學(xué)認真觀察都能成為生活中的科學(xué)家。
六、課后延伸
讓學(xué)生預(yù)測掉光葉子的植物的生死情況。你認為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測?
板書設(shè)計:
預(yù)測
推理
預(yù)測
科學(xué)課的課件 篇8
教學(xué)目標
過程與方法:
1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
科學(xué)知識:
1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力,天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、愿意主動提供自己的想法,聽取其他同學(xué)的看法和意見。
2、體會到任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐,科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣,愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象,熱愛科學(xué)研究。
教學(xué)重點:
1認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。
2初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力,天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點:
1通過實驗感受到物體重力的方向。
2能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。
教學(xué)具準備:
米尺,裝大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好繩),畫重力方向記錄圖。
教學(xué)過程:
一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地
1、談話:到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來)
2、雨點、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球,它們最終都會怎么樣?(板書:落地)
二、感受物體重力的存在
1、(出示米尺并提起)談話:如果老師松手,米尺會怎樣?(演示)怎樣讓米尺不掉到地上呢?(用手抓)
2、下面我們就來做一個抓尺子的游戲。
出示游戲規(guī)則,邊講解邊請學(xué)生上臺演示。
(1)游戲由甲乙兩個同學(xué)相互配合來完成;
(2)甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平,張開右手虎口;
(3)乙同學(xué)提起米尺,將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手);
(4)當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時,甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
(5)完成兩次游戲后,甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。
(6)甲乙同學(xué)完成游戲后,將米尺交給另外兩個同學(xué)玩。
注:
(1)沒有輪到游戲的同學(xué)請仔細觀察,在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?
(2)甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?
3、學(xué)生游戲,觀察手的運動方向,體會手里的感覺。
4、游戲后交流。
(1)在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?
(2)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?
5、師生演示,加深感受重力存在。
(1)老師請一位同學(xué)上來抓老師手里的尺子,其他同學(xué)仔細觀察在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?
(2)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?
(3)這股力來自哪里呢?
6、揭示:我們把物體由于地球吸引而受到的力,叫做重力。(板書:地球吸引→重力)
7、老師這里的一桶水受到重力嗎?讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶,并思考:提起水桶時,你手里有什么感覺?
9、指名說說:提起水桶時,你手里有什么感覺?如果你放手,水桶會怎樣?
10、小結(jié):不管是離開地面的物體,還是在地面上的物體,它們都會被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認識重力的方向
1、談話:重力使物體向哪個方向落的呢?我們可以用箭頭來表示重力的方向。(板畫↓)
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
(1)談話:下落的尺子和地面上的水桶,受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們用箭頭畫出它們受到的重力的方向。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B物體受到的重力的方向是怎樣的.呢?(板書:向下)
(4)小結(jié):不管是離開地面的物體,還是地面上的物體,它們受到的重力方向都是向下的。
3、出示平地上和山坡上的樹圖。
(1)談話:生長在平地上和山坡上的樹,受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們用箭頭畫出平地上和山坡上的樹受到的重力的方向。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B物體受到的重力的方向是怎樣的呢?
C如有學(xué)生在斜坡上重力方向畫錯,教師用直尺和橡皮做演示。方法:將橡皮放在直尺上,迅速抽掉直尺,讓學(xué)生觀察橡皮下落的方向。
(4)小結(jié):不管是平面上的物體,還是斜面上的物體,它們受到的重力方向也都是向下的。
4、出示地球圖。
(1)談話:地球表面的這些物體(房子、人、飛機、月球),它們都受到重力了嗎?(如果學(xué)生說不出,教師提示:這些物體會往外掉嗎?)它們受到的重力方向又是怎樣的呢?
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(指向地心)
(4)小結(jié):地球表面的任何物體,都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個都指向地心的重力方向叫做豎直向下。(板書:豎直 ↓)
5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖,讓學(xué)生畫畫這些運動的物體受到重力的圖。
(1)談話:掉落的雨點、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球,它們受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們畫一畫。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B物體受到的重力的方向是怎樣的呢?
C為什么這些物體都會落向地面?你能作出怎樣的解釋呢?
四、解釋牛頓的第一個問題
1、談話:蘋果熟了落向地面,跟雨點從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣,非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢?你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎?
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事(出示到第一個問題)。
3、牛頓在300多年前提出的問題,通過今天的學(xué)習(xí),你能作出怎樣的解釋呢?(板書:蘋果為什么會落地)
4、牛頓是怎么解釋的呢?(出示牛頓的第一個解釋:是某種看不見的力把蘋果拉向地面,這種力使其他東西掉下來時,也都落向地面,這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。)
5、小結(jié):牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的,真了不起。生活中我們只要對一些現(xiàn)象加以注意并思考,也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。
五、課堂總結(jié)
任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐,科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的,科學(xué)實踐是充滿樂趣的,愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象,熱愛科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)!
科學(xué)課的課件 篇9
一、教材分析
《消化器官》是湖北教育出版社小學(xué)《自然》五年級下冊第23課,內(nèi)容主要包括:認識人體的消化器官、認識消化器官的作用、消化器官衛(wèi)生保健教育,是繼《食物的營養(yǎng)》之后具體認識人體的器官。消化器官是人體的主要組成部分,在人體知識中占有重要地位,學(xué)習(xí)消化器官,既有助于學(xué)生更好地理解消化器官在人體的主要作用,又為今后學(xué)習(xí)人體的其它器官作了必要的準備。本課的教學(xué)重點是消化器官的作用和消化的過程,教學(xué)難點是食物被人體消化吸收的過程。
二、教學(xué)目標
1、知識目標:認識人體的消化器官及功能,知道食物的大致消化過程。
2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的探究精神,提高學(xué)生分析、綜合和想象能力。
3、情感目標:讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
三、教學(xué)準備
自制多媒體課件
分組實驗材料——試管、淀粉液、小燒杯、碘酒、滴管
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)探究欲望
⑴演示實驗:出示兩根裝水的試管和一些米飯、白糖,把白糖和米飯分別放入盛水的試管里搖動,讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。目的是集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
⑵提出問題:“像米飯這樣不溶解于水的食物人體能吸收嗎?是怎樣被消化吸引的呢?”引導(dǎo)學(xué)生討論。這一問題其實就是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,問題的提出有利于讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動中抓住核心,有選擇有重點的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
⑶揭示課題。
創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力,又激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)欲望,使新課的出示水到渠成。
2、討論交流
認識消化器官
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,首先提出了一個開放性問題“你知道人體有哪些消化器官,說給小組的同學(xué)聽一聽!”
然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,使學(xué)生取長補短,豐富對消化器官的認識。在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,用多媒體課件,按順序把各個消化器官依次展示給學(xué)生看。
最后,讓學(xué)生對照自己的身體,互相說一說消化器官,并指一指它們的大體位置。
這樣的設(shè)計,既激活了學(xué)生原有的知識儲備,把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入比較完整的體系中,又活躍了課堂氣氛,進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實驗探究
認識消化過程
⑴了解唾液的.作用
⑵認識各消化器官的作用
口腔:初步消化
食管:運送食物
胃:繼續(xù)消化
小腸:充分消化,充分吸收
大腸:殘渣通道
⑶理解食物的消化過程
首先讓學(xué)生對照消化器官作用圖,分組討論食物的消化過程,并在小組內(nèi)交流。
然后,在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上,總結(jié)食物的消化過程。
最后,讓學(xué)生對照消化器官作用圖,用自己的話,準確、
全面、系統(tǒng)的說一說食物的消化過程。
新課程改革的理念告訴我們:親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究,在探究的過程中體驗學(xué)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識。這部分教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一先進的教學(xué)理念,充分運用多媒體教學(xué)手段,將抽象的知識具體化、形象化,寓教于樂,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、聯(lián)系實際,進行飲食衛(wèi)生教育
學(xué)生認識了消化器官的作用,理解了食物的消化過程,在此基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生說一說消化器官對人體的重要性,再聯(lián)系生活經(jīng)驗,談一談怎樣保護人體的消化器官。最后,提出一個拓展延伸問題“我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎?原因是什么?”
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)觀念。
在整個教學(xué)過程中,努力為學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生暢所欲言,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動,充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。就教師的教學(xué)方法來說,主要采取了
1、探究研討法,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——觀察實驗——思考與結(jié)論”的科學(xué)探究歷程,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
2、觀察實驗法,通過學(xué)生實驗和觀察,提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、分組討論法,采用分組討論的方法,使每位學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí),相互促進,共同提高,培養(yǎng)他們的合作意識和參與意識。
就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來說,主要是讓學(xué)生通過“看、想、議、說、做”等活動,以落實學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
看一看,就是讓學(xué)生看實驗現(xiàn)象,看消化器官的大體位置。
想一想,就是在每個環(huán)節(jié)提出有價值的問題讓學(xué)生思考。
議一議,是通過小組內(nèi)的討論評議,讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,人人參與學(xué)習(xí),體驗知識的形成過程。
說一說,就是讓學(xué)生說消化器官的名稱,說食物的消化過程,說保護消化器官的方法,讓學(xué)生在說中學(xué),學(xué)中說。
做一做,就是讓學(xué)生動手做唾液消化淀粉的實驗,經(jīng)歷科學(xué)探究過程。
在整個的教學(xué)活動過程中,學(xué)生既經(jīng)歷了科學(xué)探究的歷程,又學(xué)得了科學(xué)知識,有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,提高了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
最新科學(xué)課課件
俗話說,磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?在此,你不妨閱讀一下最新科學(xué)課課件,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!
科學(xué)課課件 篇1
活動背景:
幼兒對水有著濃厚的興趣,孩子們喜歡玩它。選擇幼兒熟悉感興趣的事物和問題作為切入點,讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時的三種不同現(xiàn)象。拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。培養(yǎng)孩子反復(fù)實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。
活動目標:
1.發(fā)現(xiàn)油和水互不相溶的現(xiàn)象。
2.用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.嘗試用繪畫記錄的方式。
活動準備:
1.水、油每人各一小杯,備用的油和水。
2.筷子若干。
3.記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等。
1.小朋友提有關(guān)實驗物品的問題,教師回答。
2.杯子里有什么?
像水一樣會流動的,黃顏色的,爸爸媽媽炒菜是要用的“油”。這里還有一杯,這是什么?(水)
把水和油倒在一起,會怎樣?
1.把幼兒猜測結(jié)果圖出示在黑板上。
油會在水的哪兒?
2.統(tǒng)計幼兒每種預(yù)測結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。
3.簡單介紹記錄表。
為每位小朋友也準備了一杯油和一杯水,每個小朋友在小托盤中取一杯油和一杯水,注意輕一點不要弄撒了哦。
2.幼兒實驗,記錄。
把油倒進水里看一看會出現(xiàn)什么有意思的現(xiàn)象呢?(幼兒:油在水的.上面)
3.幼兒驗證預(yù)測結(jié)果教師記錄。
油在水的上面,把黑板上剛才我們猜對的畫一個勾。
4.?dāng)嚢韬笥驮谒奈恢茫處煶鍪镜诙M圖片。
看一看這張圖是什么意思?
猜一猜我們用筷子攪一攪油會在水的哪里?
5.幼兒實驗并記錄。
這里給小朋友每人準備了一張小卡片,還有油畫棒,把你攪拌后發(fā)現(xiàn)的有意思的現(xiàn)象記錄在小卡片上,我們黃色的油畫棒表示油,藍色的表示水,小朋友要記清哦。
1.你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化?
(1)做完實驗的小朋友來把你的卡片貼在黑板上。(2)誰來講一講,你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化?
2.教師小結(jié):油和水這兩個好朋友很奇怪,油總是在水的上面。請小朋友回去觀察一下中午咱們喝的湯,爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。
有什么東西可以讓油和水混在一起呢?
活動反思:
油和水是日常生活中常見的事物,油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動探索的能力,讓幼兒在實踐中感悟出真知,在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學(xué)態(tài)度?;顒舆_到教育目標。
《中班科學(xué)“油和水”教案與反思》摘要:的哪兒? 2.統(tǒng)計幼兒每種預(yù)測結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。 3.簡單介紹記錄表。 4.幼兒記錄并講述自己的猜想。 三、進行實驗 1.要求:認真觀察,把你看到的記錄下來。
科學(xué)課課件 篇2
一、教材分析:
《綱要》指出:“幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材,積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
冰是幼兒 生活中常見并接觸過的物質(zhì),幼兒很喜歡玩水,玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂趣,而且能擴大幼兒的'知識面,幼兒對冰的認識會隨著年齡的增長,知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來說,讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識,也是必須的。
二、目標及重難點分析:
活動的目標是活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。 小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn),因此,整個活動以幼兒操作擺弄為主,同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱,很難自覺發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特性,所以活動中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平,我確定了以下目標:
1、嘗試玩冰,知道冰塊的明顯特征。
2、體驗玩冰的樂趣。
3、 培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
根據(jù)目標,我把本次活動的重點定為:讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特性,這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構(gòu)建知識;難點為:用語言表達自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。
三、活動準備:
1、五顏六色的果汁冰塊若干。
2、制作冰塊的各種形狀的物體。
3、熱水一盆,各式顏料等物品。
四、教法和學(xué)法:
教與學(xué)是一個和諧統(tǒng)一的過程。《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動,生生互動”本次活動中,我除了用親切的形象,飽滿的情緒影響孩子以外,還采用了直觀教具演示法、情景教學(xué)法、游戲法等方法對活動加以整合,使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時,達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)活動多元化的整合。
幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中,幼兒的主要學(xué)法有:多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與,促進幼兒對科學(xué)活動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動過程:
以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標,將多種教育形式相結(jié)合,使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài),在玩中學(xué),學(xué)中玩。我把本次活動分為四個環(huán)節(jié)。
“小朋友。你吃過冷飲嗎?你知道有哪些好吃的冷飲嗎”?幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗自由交流。(用一個幼兒感興趣的事物,調(diào)動幼兒參與活動的熱情。)
老師出示一塊彩色的冰塊,“這是什么?冰塊是什么顏色的”?“你在哪里見過冰塊?”請幼兒先自由的交流,然后再小結(jié)。(這個環(huán)節(jié)通過簡單的提問,可以引起幼兒的興趣,鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升,也能照顧語言表達能力較弱的幼兒,使他們也有主動發(fā)言的機會。)
科學(xué)課課件 篇3
2、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍色,根據(jù)色彩標記匹配相應(yīng)的瓶子。
3、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個、瓶蓋2個,在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上,顏色標記20份。
知道水的形態(tài),了解顏料被水溶解變色的小秘密。
通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、師:今天,老師帶來了一樣?xùn)|西,瞧,是什么呀?瓶子里有什么?水是什么樣子的?(無色透明、會流動、沒氣味)
2、師:水寶寶可好玩了?,F(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)的游戲,但我們要一起念一句好聽的話“水寶寶,變變變,水寶寶,變變變”他才會變的。我們來試試?
師(語氣的神秘感):哇,水寶寶怎樣了?會變色呢!變出了什么顏色?你們想玩嗎?
師:老師準備了好多瓶子,聽好,每個小朋友拿一個瓶子,我們一起來變魔術(shù),一定要說水寶寶,變變變哦。
1、幼兒自行取一個瓶子,輕搖瓶身,使其變色。(老師指導(dǎo)鼓勵孩子)
師:水寶寶玩累了想休息了,我?guī)退覀€家,紅色的水寶寶住紅標記的家,請小朋友們看著標記給你們的水寶寶也找個家吧。(與筐子對應(yīng)放)
師:好奇怪呀,水寶寶怎么會變顏色呢?(幼兒猜測)肯定有秘密,我們快來找找(教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子,再次試驗)
教師小結(jié):哈哈,其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。(同時打開瓶蓋讓幼兒說:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)
教師小結(jié):原來蓋子里的.顏料被水溶解就變成了有顏色的水,而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。(詞:溶解)
3、把你們蓋子打開看看,為什么有的小朋友的蓋子里還有顏料呢?
1、師:看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎?現(xiàn)在我要請另一個顏色(黃)和它做好朋友,兩種顏色在一起會怎么樣,你們想知道嗎?這個奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂桑。ń處熯呎f邊操作,但不顯示結(jié)果,給幼兒留個懸念)記住一定要擰緊,要不然調(diào)皮的水寶寶會跑出來的。
2、幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
提問:你的水原來是什么顏色,后來又拿了什么顏色,最后變出了什么顏色?(幼兒講述)
總結(jié):哇,顏色可真有趣,原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,變出更多不同的顏色吧!
科學(xué)課課件 篇4
活動目標:
1、幼兒通過聽聽、說說、比比等多種手段,理解故事內(nèi)容掌握一問一答的對話形式,初步學(xué)會復(fù)述故事。
2、在配對游戲、語言情境中,鍛煉幼兒想象力,發(fā)展幼兒語言表達力及擴散性思維。
3、激發(fā)幼兒愛護鳥類,熱愛大自然的美好情感。
4、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
5、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。
6、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備:
1、知識準備:事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。
2、物質(zhì)準備:故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音找朋友、錄音機;磁性黑板一塊、磁鐵若干。
3、動態(tài)準備:幼兒分四組成八字為坐,教師坐中間,即便于交流,又便于幼兒動手操作。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒活動興趣,談話導(dǎo)入主題。
師:小朋友,你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什么?
二、引導(dǎo)幼兒操作,進行童話教學(xué)。
1、幼兒操作活動給圖片配對,教師觀察了解幼兒操作情況。
師:小朋友都有自己的好朋友,那老師今天就要考考小朋友,我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西,和你們組的小朋友商量商量,誰和誰是一對好朋友?
2、組織幼兒交流討論,提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義,激發(fā)幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。
師:誰來告訴老師,你們組的小朋友是怎么為圖片配對的?為什么?(幼兒講述時,教師貼上相應(yīng)圖片)
(1)提問:茶壺和水杯為什么是好朋友?桌子和椅子為什么是好朋友?鑰匙為什么和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友?
(2)討論:為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?
你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個愛鳥的孩子?(激發(fā)幼兒愛護鳥類,熱愛大自然的美好情感)
3、教師小結(jié),欣賞故事。
(1)師:小朋友講的真棒!現(xiàn)在老師把小朋友講的.話,編成一個童話好不好?提問:它們是怎么對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個好聽的名字?
(2)集體看圖講述故事一遍。
三、音樂游戲找朋友,結(jié)束活動。
師:生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友,還有許多東西也是好朋友,請你們看看你的小椅子下藏了什么東西,讓我們帶上它們,在音樂聲中找朋友吧!小朋友,讓我們和好朋友一起到戶外去做游戲吧!
小百科:朋友意思是指在任意條件下,雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰,符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。
科學(xué)課課件 篇5
最近上了一節(jié)科學(xué)課,還錄了像,教案如下: 冷熱與溫度 一、教學(xué)目標: 過程與方法: 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。 知識與技能: 1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。 2、知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。 情感、態(tài)度與價值觀: 1、對科學(xué)研究有興趣,體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。 2、體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。 二、教學(xué)重難點: 重點:會用溫度計測量水的溫度。 難點:知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。 三、教學(xué)準備: 演示實驗器材:溫度計、燒杯等。 分組實驗器材:不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺、手表、記錄紙。 四、教學(xué)過程: 1、認識溫度 同學(xué)們,上課前,我們來做個游戲好嗎?請每個小組的3號同學(xué)站起來。 桌上有大、中、小三個杯子,小的燒杯里裝的是熱水,中號燒杯里裝的是溫水,大的里面是冷水。請將左手食指插入熱水中,將右手食指插入冷水中,感覺到冷與熱了嗎? 下面注意,同時將兩個食指插入溫水中,感覺到的冷熱一樣嗎?哪只冷一些,哪只熱一些?(板書:冷熱)你能說說原因嗎?這就說明人的感覺不一定準確。即使是同一杯水,給我們的感覺也是不一樣的。 所以光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎?物體的冷熱程度叫溫度。(板書:溫度)今天,我們就來一起研究“冷熱與溫度”。溫度的常用單位:(板書:攝氏度)用符號記作。 2、正確使用溫度計 過渡:大家想不想知道這三杯水的溫度?先摸一摸,猜一猜。當(dāng)我們要想準確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器――溫度計。 (1)自學(xué)書本上溫度計的使用方法。 (2)師生共同學(xué)習(xí)要點。 (3)請每組選一名代表使用溫度計。 (4)教學(xué)如何讀數(shù)。 (5)測量三杯水的.溫度。注意,先測冷水再測溫水,最后測熱水,測量過程中,要分工合作,及時記錄下所觀察到的溫度。 (6)開始測量。 (7)匯報測量結(jié)果(教師板書,兩組測量的數(shù)據(jù)) (8)得出結(jié)論:熱水的溫度較高,溫水的溫度一般,冷水的溫度較低。 3、探究熱水變涼的規(guī)律。 (1)過渡:同學(xué)們這么快就學(xué)會了使用溫度計,并且測量了這三杯水的溫度,真了不起。大家知道,一杯熱水放在這里,它會漸漸變涼,也就是溫度在下降。溫度的下降有沒有規(guī)律呢?如果有規(guī)律,可能是什么樣的規(guī)律? 2、學(xué)生猜想。 學(xué)生的猜想可能有:第一種可能性,熱水變涼的過程中,溫度變化是有規(guī)律 (1)呈現(xiàn)先快后慢的趨勢; (2)呈現(xiàn)先慢后快的趨勢; (3)溫度均勻下降。 第二種可能性,熱水變涼的過程中,溫度變化沒有規(guī)律。 三、小組討論:制定熱水變涼的研究計劃 1、提問:怎樣才能證明你的猜想是對的呢? 2、述:實踐出真知,最好的方法就是測一杯水由熱變涼的過程,收集好數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說明問題。 3、討論:怎么才能做好這個實驗? 在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題: (1)需要哪些材料:(溫度計、杯子、熱水、記錄紙、手表) (2)需要觀察什么?記錄什么? (3)怎樣記錄?從什么時候開始記?隔多長時間記錄? (4)小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么?(拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工,每人都要找到自己的角色) 四、小組研究,收集數(shù)據(jù) 整個活動過程如下: 1、教師倒熱水,學(xué)生取水(采用一次性塑料杯子,方便、安全); 2、拿出記錄表; 3、學(xué)生測量,記錄。 五、作熱水變涼的曲線圖,并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù) 1、(教師選擇一組的記錄表)講述:有時,我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化,這樣的圖就叫做曲線圖。 2、講解曲線圖的作法。 3、橫軸表示時間,豎軸表示溫度,教師示范作出曲線圖。 ① 描點? ;②連線。 4、學(xué)生作曲線圖。 (1)學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。 (2)分析記錄表與曲線圖,研究溫度變化的規(guī)律。 (3)討論:溫度是怎樣變化的?你有什么發(fā)現(xiàn)? 5、交流各自發(fā)現(xiàn)。 (1)計算每隔2分鐘下降的溫度,發(fā)現(xiàn)什么? (2)把各組的曲線圖貼在黑板上,作下面的比較: ?從曲線變化,你可以看出什么規(guī)律? 大家看圖,0分鐘到2分鐘,線段坡度怎么樣?(較大)說明溫度下降較快,8―10分鐘的線段坡度呢?(較?。┱f明溫度下降較慢,這說明溫度下降先快后慢。從而得出結(jié)論。 6、小結(jié)發(fā)現(xiàn): 溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。 六、再次預(yù)測,課后繼續(xù)研究 1、討論:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?(學(xué)生依據(jù)剛才的熱水降溫曲線圖的下降趨勢作出判斷:溫度會繼續(xù)下降。) 2、提問:是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢? 3、鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察:水溫究竟下降到多少度? 板書: 冷熱與溫度 溫度逐漸下降,先快后慢 ?
科學(xué)課課件 篇6
設(shè)計思路:
沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點,容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時,幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的,(教案出自:教案網(wǎng))而且,玩沙活動大多安排在戶外活動時間,因此幼兒在玩沙的時候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動作,玩得不豐富,沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別,所以,玩沙活動停留在淺表的動作上,玩法上沒有創(chuàng)造性。
目標:
1、使幼兒認識了解沙的特性
2、通過玩沙活動,感受玩沙的樂趣
重難點:感知和探索沙的特性。
過程:
一、用不同的感官感知干沙的特性:
1、用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
2、用吸管吹一吹干沙,體驗干沙輕的特點。
3、把篩出的細沙倒入塑料杯中,通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。
4、尋找寶藏-一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。
二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別:
1、愛喝水的沙-一往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。
2小組造型活動,體驗濕沙可以任意造型。
三、談話、討論,了解沙的用途:
1、交流關(guān)于沙的用途:沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。
2、害處:沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。
延伸:
一、沙能不能種路物:
提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀錄。
二、制作七色彩泥。
在細紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。
三、制作沙雕
兒科學(xué)課件
俗話說,不打無準備之仗。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中,都會提前準備很多資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的兒科學(xué)課件,僅供參考,希望能為你提供參考!
兒科學(xué)課件(篇1)
一、教學(xué)目標:
1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察試驗;知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實;能對探究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。
2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流,尊重他人的觀察試驗結(jié)果;意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。
3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。
二、教學(xué)重點:
在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流
三、教學(xué)準備:
各種各樣的木材
四、教學(xué)過程:
活動一
師談話;同學(xué)們,你們觀察過家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。
活動二
上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會。
探究過程;
1、提出關(guān)于木材的問題
(1)學(xué)生自由提出問題:你想研究關(guān)于木材的`哪些問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生的提問,講問題一一板書出來。
(3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個小組。
2、對所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計劃。
(2)匯報研究計劃,小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對原有研究計劃進行適當(dāng)修改,形成新的探究方案
(4)教師進行試驗前的指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的意見,提醒學(xué)生注意試驗安全,出示“研究提示”。
(5)學(xué)生進行實驗活動
3、各小組進行實驗成果展示
(1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
(2)教師、其他組同學(xué)進行適當(dāng)補充。
4、進行二次交流,獲得認識。
(1)教師提出要求;對各組同學(xué)的研究進行匯總,有哪些收獲?
(2)總結(jié);木材的共同特點。
5、認識木材是天然材料,要珍惜木材
(1)展示一棵樹長到成才的時間材料。
(2)認識到木材是天然材料。
(3)展示生活中對木材的浪費情況。
(4)小結(jié);木材生長期長,來之不易,要珍惜木材。
6、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?
(1)學(xué)生自由想象
(2)20年后木材的展望
7、自由活動
(1)、學(xué)生根據(jù)自己的觀點分成兩組;一組觀點是提倡使用一次性木制品,另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。
(2)、學(xué)生充分展開辯論活動
(3)、教師針對同學(xué)的辯論進行總結(jié)
8、拓展活動
調(diào)查:一天中,一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計算,一年會用掉多少木材?
兒科學(xué)課件(篇2)
設(shè)計意圖:
一天,一個孩子突然問我:“老師,屋頂?shù)蜗碌乃阍趺从猛吓烈恢憔透闪四??還有植物沒有嘴巴,為什么可以和人一樣慢慢長高呢!”針對幼兒的質(zhì)疑,我查閱了有關(guān)資料,原來這就是毛細現(xiàn)象,在日常生活中很常見,只是往往被我們忽略了,于是我便設(shè)計了這一科學(xué)活動《神奇的小細管》。
總目標:
1、有好奇心和初步的科學(xué)態(tài)度,愿意自己動手探究問題。
2、獲得探究解決問題的感性認識。
3、獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗,并有使用傾向。這三點來設(shè)計,我將教育目標和內(nèi)容蘊含在操作活動中,并運用啟發(fā)、引導(dǎo)、直觀形象法、討論法,表揚鼓勵等教學(xué)方法激勵孩子們?nèi)ゲ僮魈剿鳌?/p>
活動目標:
1、幼兒有主動探究的欲望,體驗成功的喜悅。
2、通過活動,使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力,并在實驗中能主動與人合作。
教案準備:
一、場地布置:10張桌子40張凳子一幅標語《藍貓城》一幅藍貓畫像一幅淘氣畫像學(xué)生40名
二、:《幫水搬家》
1、大塑料盆10個小塑料盆10個(盛適量水)
2、拖帕五把
3、天藍色塑料筐8個:毛巾8張海綿15個(用兩個筐裝)棉布2張紗布3張毛線團7個醫(yī)用脫脂棉5個啞鈴5個
三、《蔬菜、吸管吸水》
1、紅色長方形塑料筐10個裝蔬菜,每一個筐五種蔬菜有:白菜、萵筍、青菜、冬人菜、菌類等。
2、20個燒杯裝紅墨水,每桌兩個。
3、細管共40根,其中滴管20根,采血管10根,玻璃管10根。
4、紅墨水三瓶。
5、毛巾10張,一桌一張。
四、《紙樹吸水》。
1、廣告色紅、黃、藍、綠四瓶,塑料杯子共40個,其中紅色10杯,黃色10杯,藍色10杯,綠色10杯。
2、塑料小碗40個,每桌4個。
3、粉紅色小筐10個,其中2個小筐皺紋紙8疊,2個小筐餐巾紙8疊,2個小筐粉筆8支,2個小筐向日葵花8朵(生宣紙做的),2個小筐郁金香8朵(水粉畫紙做的)。
4、毛巾10張。
五、課件《藍貓城》
1、音樂《藍貓》、古箏音樂。
2、圖片
3、現(xiàn)場演示解說,廖紅戴上藍貓頭飾。
第一個環(huán)節(jié)入場解說:廖紅說:“小朋友們,上午好!歡迎大家來到神秘的藍貓城,這兒有許多大自然的奧秘,希望大家盡情地去探索吧!”
第四個環(huán)節(jié)現(xiàn)場演示解說:(廖紅)一是酒精燈燃燒,二是鋼筆吸水,三是餐巾紙吸菜油,四是毛巾吸茶水,五是植物的'根吸收水和養(yǎng)分供給生長。
最后結(jié)束,廖紅說:“小朋友們,再見!歡迎下次來玩!”
六、其他工作。
音響,話筒。
教案過程:
一、播放音樂幼兒入場。
師:孩子們,今天徐老師要帶大家去藍貓城玩,大家跟我來吧!
(入場音樂響起)
藍貓城的阿姨說:“小朋友們,上午好!歡迎大家來到神秘的藍貓城,這兒有許多大自然的奧秘,希望大家盡情地去探索吧!”(配樂說)
師:孩子們,瞧!今天的藍貓城好熱鬧呀!我們一起來玩吧!
二、《幫水寶寶搬家》。
1、師:第一個《幫水寶寶搬家》,先來瞧瞧有哪些搬水的工具。(師分別引導(dǎo)幼兒認識筐里裝的搬水工具)
2、師介紹規(guī)則:孩子們只能將小房子(盆)里的水寶寶搬到大房子(盆)里,不許用倒的辦法,要注意不要把水灑在地上,防止地滑,小心摔倒喲!好了,大家挽起袖子,自由地分組,自己去拿搬水的工具,開始行動吧!
3、幼兒拿好搬水的工具分組開始給水寶寶搬家。(音樂古箏聲響起)
4、在搬水的過程中,師引導(dǎo)幼兒說出哪些工具可以吸水?哪些工具不可以吸水?師:“你用什么工具給水寶寶搬家,它能吸水嗎?吸的水多嗎?“
5、(音樂停)孩子回到座位上,師:孩子們,玩得高興嗎?這些工具都能幫水寶寶搬家嗎?(能)因為它們都可以吸水,它們的本領(lǐng)可真不小??!
6師:孩子們,想一想,還有哪些東西可以吸水呢?
三、《蔬菜吸水》。
1、師:白菜可以吸水嗎?我們來試試。(老師示范把白菜放入紅墨水中,等兩分鐘再來觀察)
2、師:孩子們,現(xiàn)在我們一起來拿起桌上的細管,放入燒杯內(nèi)的顏色水中,看看管內(nèi)是否有顏色水呢?(生說:細管內(nèi)都有顏色水。)
3、師:現(xiàn)在我們來看白菜能吸水嗎?白菜內(nèi)有小細管嗎?(師掰開白菜的菜梆,引導(dǎo)幼兒觀察里面是否有小細管)你看到了什么?
4、師鼓勵幼兒自由實驗,蔬菜吸水。(師:請孩子們用桌上的蔬菜來試試,看它們里面有小細管嗎?)
5、幼兒一邊實驗一邊討論。師:原來蔬菜里面都有小細管,所以它們才可以吸收水分和營養(yǎng)供自己生長。
6、教師小結(jié)。師:當(dāng)把一個物體放進水里以后,物體里面都有水,說明物體內(nèi)都有小細管,有的小細管很小很細,不太容易看見,正是因為有了這些小細管,毛巾,海綿,棉布等才可以吸水,我們才可以給水寶寶搬家。
四、《紙樹吸水》
1、師:孩子們,我們再一起來玩?zhèn)€白色變彩色的證實一下吧!
2、介紹規(guī)則:請孩子們拿起小碗,把小筐里的物體先放在小碗里,再任意選用桌上的一種顏色水取少量倒入物體的底部,觀察顏色水會慢慢地沿著物體上升嗎?
3、鼓勵幼兒自由實驗觀察顏色水上升的過程,讓幼兒體會物體是怎么吸水的。
4、教師檢查幼兒實驗的效果,并表揚敢于表達和嘗試的幼兒。
五、現(xiàn)場演示解說。
1、師:孩子們,現(xiàn)在我們有請藍貓阿姨給大家現(xiàn)場演示,生活中還有哪些地方有神奇的小細管在發(fā)揮巨大的作用吧!
2、現(xiàn)場演示:
(一)、酒精燈燃燒。
(二)、鋼筆吸水。
(三)、餐巾紙吸菜油。
(四)、毛巾吸茶水。
(五)、植物的根吸收水和養(yǎng)分供給生長。
3、師:孩子們,讓我們一起拍拍手感謝藍貓阿姨吧!
六、教師總結(jié),幼兒出活動室。
1、師:孩子們,今天玩得高興嗎?今天呀!我們學(xué)到了好多好多的科學(xué)知識,知道了小細管可以吸水,小細管在生活中發(fā)揮著巨大的作用呢!孩子們一定要好好學(xué)習(xí),長大了當(dāng)一名科學(xué)家喲!
2、師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂出活動室。
師:好了,我們向藍貓城的阿姨說再見吧!
注意事項
1、材料投放時要有層次性,最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜,最后是紙樹。
2、圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準備好,放在活動區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實驗時投放),并注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。
3、幼兒實驗用的大白菜葉,要在活動中從新鮮的大白菜上取下,取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘,就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的,實驗效果明顯。
4、要注意選擇特別細的采血管。
5、盛顏色水的杯子可用小號燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。
兒科學(xué)課件(篇3)
目標:
1、通過觀察,引導(dǎo)幼兒知道每個人的指紋是各不相同的,發(fā)展幼兒仔細觀察的能力。
2、探索復(fù)制指紋的方法,萌發(fā)多樣探索的意識。
3、初步激發(fā)對科學(xué)、創(chuàng)造和探索自身的興趣。
材料環(huán)境創(chuàng)設(shè):數(shù)字卡片、小紙片、顏料、印泥、橡皮泥、鏡子、抹布等。
設(shè)計思路:“我們的身體”是本班幼兒正在探索的主題活動,在探索小手的活動中,羅宜家提出了這樣一個問題:“手指上的線叫什么呀?”但是,小朋友誰都說不上來。這是一個頗具價值的問題,因為它是我們在主題活動中生成的,有利于孩子們繼續(xù)對自身進行探索的興趣的培養(yǎng)。而且,現(xiàn)代的指紋技術(shù)正越來越與高科技融為一體,涉及到了很多方面,適當(dāng)?shù)卦谶@方面豐富一些見識,不僅能開闊幼兒的眼界,且對于幼兒的科學(xué)探究興趣也會有好處。另外,作為一個新班,我們的孩子們在探索能力上還顯得很單一,缺乏運用多種方式探索的意識,本活動中鼓勵幼兒大膽常識多種復(fù)制指紋的方法,對幼兒的多樣化探索意識也是有幫助的?;顒又?,處于整合性原則,我還在其中,融合了識數(shù)教育,即觀察時給手指紋編號,結(jié)合一切可利用因素進行自然銜接下的教育。
1)請羅宜家提出自己原先的問題。
2)引導(dǎo)幼兒觀察手指,進行相關(guān)的經(jīng)驗交流,如:上面的線長得怎么樣?
3、觀察比較:
1)介紹自己是怎樣復(fù)制指紋的,滲透多元探索的意識。
2)引導(dǎo)幼兒仔細觀察比較,從而得出每個人的指紋是不一樣的結(jié)論。
1)討論:除了指紋與別人不一樣,還有什么也是與人不同的?
介紹有關(guān)警察用指紋破案的事和指紋鎖的好處,激發(fā)幼兒對科學(xué)和創(chuàng)造的興趣。
兒科學(xué)課件(篇4)
活動目標
1.引導(dǎo)幼兒觀察小鳥,認識其外形特征及結(jié)構(gòu)。
2.萌發(fā)幼兒喜歡親近小動物的情感。
活動準備
小鳥數(shù)只,課件。
活動過程
1.聽自然界鳥叫錄音,引導(dǎo)幼兒進入鳥的世界,激發(fā)幼兒興趣。
猜: 身穿黑長袍,尾巴像剪刀,愛在屋檐下,捉蟲喂寶寶。(燕子)
有種鳥兒本領(lǐng)高,尖嘴會給樹開刀,壞樹皮全啄掉,勾出害蟲一條條。(啄木鳥)
2.組織幼兒觀察小鳥,描述它的外形特征。
(1)讓孩子近距離觀看小鳥,讓幼兒說一說是什么樣的感覺?(小巧可愛),小鳥是什么顏色的?
(2)描述小鳥的樣子:鳥兒有沒有耳朵?是什么樣子的?幾只眼睛?嘴巴是什么樣子?尾巴是什么樣子?
(3)幼兒討論:你喜歡小鳥嗎?為什么?
(4)教師根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥,森林醫(yī)生啄木鳥--捕鼠能手貓頭鷹--學(xué)舌高手鸚鵡--預(yù)測天氣燕子
小結(jié):鳥是人類的朋友,它對人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲,有的能夠為樹木治病,有的能準確預(yù)測天氣的變化,有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂……我們小朋友要保護它們,千萬不要傷害它們。
3.了解小鳥的生活習(xí)性,親近小鳥。
(1)讓幼兒自主學(xué)一學(xué)小鳥是怎樣飛的。
(2)請幼兒喂養(yǎng)小鳥,萌發(fā)幼兒對小鳥的喜愛之情。
兒科學(xué)課件(篇5)
中學(xué)科學(xué)活動教案:動物尾巴交流與討論課
一、設(shè)計意圖
小動物有自己的尾巴,但它們長什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。
為了進一步增加幼兒對小動物的認識,本次活動先讓幼兒在家長的幫助下通過查閱,觀察等方法收集資料,再在互相討論交流中激發(fā)幼兒**興致,最后通過“找尾巴”游戲進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征。
1、活動目標:
1、幼兒在交流分享中了解動物尾巴的不同特征及作用。2孩子們可以大膽地表達自己的想法和觀點,提高他們的口頭表達能力。三。有興趣探索和觀察動物,愿意參加活動
2活動重點:了解動物尾巴的形狀特征活動難點:了解動物尾巴的不同用途
三、活動準備
1、活動前請幼兒家長和幼兒一起完成調(diào)查表(附后),鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征,探索動物尾巴的作用。2、沒有尾巴的動物及尾巴圖每人一份。
4活動過程:(1)交流與分享
1通過提問的方式,激發(fā)孩子對活動的興趣。
教師(出示調(diào)查表):小朋友,前幾天老師請大家回家做了關(guān)于動物尾巴的調(diào)查,下面請大家來把你的調(diào)查結(jié)果說給大家聽聽。你調(diào)查了哪些小動物?
它們的尾巴是什么樣子的?(如:幼兒根據(jù)自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?
你是怎么知道的?(通過觀察、網(wǎng)上查詢、家長講述)讓孩子們把自己的問卷和收集到的信息展示給大家。
2、提問:還有哪位小朋友要來補充的?對他的介紹有沒有問題?
三。小結(jié):剛才,孩子們介紹了動物尾巴的用法。動物的尾巴有許多功能,因此它們可以更好地生活在大自然中。動物尾巴真有用。
(二)、游戲“找尾巴”
老師(展示沒有尾巴的動物):森林里發(fā)生了一件奇怪的事
一個魔術(shù)師偷走了動物的尾巴。現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)我們身后藏著一只小動物的尾巴。我們幫這只小動物找尾巴好嗎?你們有信心找出來嗎?
我相信你們一定能行的!”1.2、幼兒幫小動物找尾巴。
*教師:找好了嗎?和好朋友說一說,討論一下:
你幫誰找到尾巴的?它的尾巴是什么樣的?”2、小結(jié):動物的尾巴有不同的用處,不同的動物他們的尾巴也不一樣,教師通過手中的**,一邊拿**一邊詢問幼兒:
它的尾巴是什么樣的?教師引導(dǎo)幼兒說成詩歌的形式
四、活動延伸:教師:今天我們認識了哪些動物的尾巴呀?
你的問卷上有它們的名字嗎?如果沒有,就回去和你的父母一起把它們加起來,明天交給老師。 附:
尾巴的用處----金魚尾巴左右擺,游來游去多自在。牛尾來回擺動,蒼蠅和蚊子都不敢來。小猴子把尾巴繞在樹枝上,把它倒掛起來。
燕子的尾巴像剪刀一樣,要抓住飛行方向。狐貍的尾巴不小。他睡在頭底下。袋鼠的尾巴又大又硬,像個小板凳。
壁虎被發(fā)現(xiàn)了,甩掉尾巴逃跑了。
動物尾巴調(diào)查表
五個活動擴展:完美**完成我今天沒有畫的動物
大班紙橋的承重力實驗操作類
設(shè)計意圖
這是一種典型的邊干邊學(xué)的活動,讓孩子們在操作中探索不同橋面的承載力。在這里,筆者選擇了水槽橋和波浪橋兩種橋型,通過質(zhì)疑、猜測、操作實踐,最終得出結(jié)論。讓孩子們發(fā)現(xiàn)紙橋運行的秘密。
活動目標:
1通過運行實驗,我們可以感受到不同紙橋的承載力和承載力之間的變化。了解折疊紙可以增加紙張的承載能力。不同的折疊方式有不同的承載力。
2引導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法記錄實驗過程。三。激發(fā)兒童**紙橋承載力的興趣。活動重點:
了解波浪橋承載力大的原因和活動的難度:了解不同數(shù)量波浪的承載力也不同。活動準備:
制做紙橋、紙條、墊子、積木、記錄表、筆活動流程的經(jīng)驗:
1、 對話導(dǎo)語:孩子們做了各種各樣的紙橋。有什么樣的橋?今天,讓我們研究波浪橋和水槽橋。 您認為哪一個最強。)
(在這之前,幼兒已設(shè)計過各種各樣的橋面,對于橋面有了初步的認識,但還只停留在形狀的不同上,這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力,這樣更有針對性和目的性。)
2,探索比較水槽橋和波浪橋的承載力;
(1)討論如何進行承重對比實驗;(孩子們大膽地表達自己的想法)(通過討論,孩子們得出一個結(jié)論:橋面上的東西越重,橋就越堅固。)結(jié)論:我們必須把同樣的東西放在比較哪一座橋是牢固的,而且這個東西應(yīng)該放在橋的中間。
(2) 解釋實驗要求和記錄要求。(3) 展示記錄表并討論如何記錄。
(在這里記錄也是一個重要部分,主要讓幼兒以自己的方式來記錄,幼兒大體有兩種方式,一種是以繪畫的方式,還有一種是以符號來表示,相對于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。)(4) 幼兒實驗記錄,教師注重引導(dǎo)幼兒正確實驗。(雖然實驗要求已說明,但幼兒在實驗過程中可能會出現(xiàn)對實驗不利的因素,因此,老師重點觀察幼兒的實驗方法是否正確,以保證實驗的準確性)
三。顯示記錄表并交換實驗結(jié)果;
1、哪座橋最牢固?可以放多少塊積木。2、為什么波浪橋最牢固?
師小結(jié):通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固,每一個小波浪就像一個小巨人,許多小巨人連在一起力氣就大了,所以這種橋最牢固。(將橋面的波浪比作一個個的小巨人,可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小,也為再次實驗感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。
)4、 實驗二:感知波浪(巨浪)數(shù)與承載力的關(guān)系;
1通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了問題:它們都是波浪橋,但承載力不同。師:(1)為什么同樣都是波浪橋,放的積木卻不一樣多呢?(2) 孩子們觀察比較了這兩座橋,發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣。
(在這里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強,幼兒一時說不上來,可以讓幼兒一起來數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪,這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。)
2本文闡述了實驗要求,討論了不同折迭波橋的記錄方法。3、幼兒實驗,教師指導(dǎo)。
(第二次實驗中,幼兒的實驗方法基本上都很到位,第一次中所出現(xiàn)的實驗錯誤已沒有,說明幼兒已有了一定的實驗經(jīng)驗。)4。小組討論,你剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)論:
波浪越多,放置的障礙越多,橋梁越堅固。結(jié)論:孩子真的很聰明。通過實驗,他們不僅知道波浪橋比水槽橋更堅固,而且發(fā)現(xiàn)波浪越大,橋梁越堅固。
(整個實驗過程中,幼兒表現(xiàn)的很有興趣,實驗的積極性也很高,通過通過質(zhì)疑、猜想、操作實踐、最后得出結(jié)論。孩子們在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。我們知道不同橋面的承載力是不同的。
)活動拓展:如何提高渡槽橋的承載力
大班水果切面觀察類
設(shè)計意圖:水果是幼兒十分熟悉的食物,但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中,我緊扣“水果切面”這個點,以問題引路,帶領(lǐng)幼兒進行探索,使幼兒獲得相關(guān)的認知經(jīng)驗。
培養(yǎng)幼兒細心觀察及多角度思考問題的能力引導(dǎo)幼兒了解兩種切面形態(tài),初步理解“切面”的概念;“同時讓幼兒兩兩合作,根據(jù)六種不同的水果切面進行配對游戲,既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機會,也對幼兒的認知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標:1。通過觀察和探索,發(fā)現(xiàn)水果在水平和垂直切割時會呈現(xiàn)出不同的形狀。2他能仔細觀察,大膽猜測,并用語言表達他的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準備:1、教具:三塊展示板(見圖1、2、3),各種水果,實物投影儀,背景**。
2、學(xué)具:人手一張記錄表,若干水果的切面**。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入部分師:今天、老師給你們帶來了許多水果,看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)師:
如果我要把梨分成兩半,可以怎么切?切開后會是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答,教師在展示板的**內(nèi)記錄“|”標記表示豎切,解釋豎切:
將水果立起來后從頭切到尾) 二:活動目標:1、了解切面概念以及橫切與豎切的不同2、能夠大膽動手實驗,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
3,活動重點:了解切面難度的概念:區(qū)分豎切和橫切
二、基本部分(一)觀察感知:比較梨的兩種切面形態(tài),理解“切面”的概念。1、觀察梨的豎切面。
師:“|”這個符號表示把梨豎起來切??纯辞泻玫睦娴男螤?。
(橢圓形。)(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)師:
仔細看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?
它們是怎么排列的?種子長在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說出梨核,并觀察梨核的形狀。
)師:我們看到切開后的梨面上有梨核和種子,這個面可叫作水果的切面。
(以“豎切”引入主題,符合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài),同時形象地理解了“切面”的概念。)
2、觀察梨的橫切面。
師:除了從上到下豎切,還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法,同時在展示板的**內(nèi)記錄“一”標記。
)師:如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢?會和剛才豎著切一樣嗎?
(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。)
(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法,激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。通過觀察和比較,大膽的猜測和假設(shè),孩子們有了探索和驗證自己想法的愿望,為以后的探索活動鋪平了道路。)
師:究竟誰猜對了呢?我們還是切開來看一看吧!
(教師操作演示,并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如:看,變成什么形狀了?
《圓形。>再仔細看看里面的梨核像什么呀?《小花。
>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?《種子。
>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少?還是一樣多?《一樣多》)
(在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識。)
三。比較縱剖面和橫剖面的差別。
師:豎切和橫切出來的切面一樣嗎?**不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)
(二)猜想驗證:分組探索不同水果的切面形態(tài)。 1、明確操作要求。
師:今天老師還為你們準備了許多水果,有蘋果、獼猴桃、香蕉,等會兒請你們每人選擇一樣水果,猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子,然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在**里。
(選取三種具有代表性的水果,以開放性的問題引入,讓幼兒大膽猜想,這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。)2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果,教師觀察指導(dǎo)(見圖2)。3、交流猜想結(jié)果。
老師根據(jù)不同小組的猜測提出問題。如,(香蕉組側(cè)重從外形進行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?
(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進行猜想)看看獼猴桃組的記錄,你同意誰的猜想?(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進行猜想)你們覺得什么地方最難猜?(這種提問方式既避免了拖沓,又突出了重點。
)4、切開水果驗證,并請每組推選一名代表進行繪畫記錄。5、組織幼兒交流觀察結(jié)果。如香蕉組注重形狀變化和種子退化,獼猴桃組注重種子排列,蘋果組注重核心形狀。
(三)游戲活動:配對找朋友。1、明確操作要求。
師:(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整**,見圖3)接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張**,看看是什么水果的切面,然后找找它的另一半,找到后和你的好朋友手拉手一起把**貼到相應(yīng)的**里。
3、 結(jié)束部分老師:今天你發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密,老師會獎勵這些水果給你,一起品嘗吧。
4、 活動延伸:回去后,我們將用老師教的方法觀察蔬菜切面
制作不倒翁大班制作類
設(shè)計思路: 1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具,但它里面蘊含著力的平衡方面的科學(xué)道理,怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象,并理解加以應(yīng)用呢?通過這次活動,我們?yōu)楹⒆訙蕚湓S多的材料,讓孩子們通過自己動手操作、體驗、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密,并制作各種各樣的不倒玩具。
從中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?;顒幽繕耍?、通過幼兒自身的活動,感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、通過幼兒的動手操作,讓幼兒了解“不倒翁”的原理。三。在實踐活動中,培養(yǎng)孩子獨立觀察比較、操作和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。活動重點:
了解不倒翁的原理,活動困難:自己動手
活動準備:1、布置場景“玩具城”:用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒,部分不會倒)。
2兒童操作材料:紙、玻璃球、豆、沙、塑料球、石膏、小石子。
3、錄音機,歌曲“不倒翁”錄音磁帶。 活動過程: 導(dǎo)入:
以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題,激發(fā)幼兒探索的興趣。配班老師扮“魔法師”說:“小朋友,你們好,我是魔法師,歡迎你們到神秘的玩具城來,這里的玩具藏著許多的秘密,等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn),看誰發(fā)現(xiàn)得最多。
”一、自由探索 1、交代任務(wù):你們玩時可要仔細的看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒) 2、幼兒自由玩。
3、提問:“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么共同點和不同點?
”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部,發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,有的玩具會倒有的不會倒。
小結(jié):小朋友在“玩具城”里玩的很認真,還能動腦筋,發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的,再比一比中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒,有的不會倒。
二、嘗試操作制作不倒玩具
幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。1、教師放歌曲《不倒翁》,進一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密,不倒翁里裝有東西。2、嘗試操作制作不倒玩具
幼兒交流體驗“不倒玩具”不倒的秘密:玩具中裝有東西,老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球沙子、豆子、橡皮泥等東西,可以幼兒自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試,看玩具能不能站起來。
(1) 組織孩子們討論:你在玩具里放了什么,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站?。?/p>
(沙子比紙球重)小結(jié):原來,把重的東西放在玩具的底部,這樣下重上輕,玩具就可以停下來了。搖動有沙子的玩具時發(fā)現(xiàn)了什么?
(站著的玩具又掉了下來)它能裝什么?(橡皮泥)為什么?4示范對比實驗引導(dǎo)幼兒觀察分析原因
搖動裝有玻璃球的玩具時玩具里重的東西也隨著滾到旁邊,旁邊重,玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間,它不會滾來滾去,那玩具的重心就穩(wěn)了,不倒翁就作成了。
三、演示對比實驗
兒科學(xué)課件(篇6)
科學(xué)活動教案設(shè)計《有趣的海綿》
一、活動目標:
1通過觀察、理解和動手操作,讓孩子們掌握和了解海綿的性能,了解海綿的使用方法。
2學(xué)習(xí)詞:柔軟、柔和、吸水、有彈性等。
三。激發(fā)孩子們探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、活動準備
1一塊海綿和2-3條細橡皮筋
2、海綿變化圖示兩張
3、彩色顏料水每組一盤
三、活動過程
(1) 老師展示海綿,孩子們交流經(jīng)驗
1、你們是怎么玩海綿的?幼兒相互交談議論。
2、請幼兒講講:玩起來與別的積木有什么不同?
3、請位幼兒說一說見聞:你在哪些地方見過海綿。
(2) 操作游戲,感受海綿的特性
1、海綿寶寶變成小青蟲游戲
老師展示毛毛蟲圖和細橡皮筋。引導(dǎo)孩子用橡皮筋將海綿分成幾個部分,并與原來的形狀進形比較。讓海子們思考:我們能把海綿換回原來的樣子嗎?幼兒再動手做一做。
小結(jié):我們可以把海綿變成各種形狀(引導(dǎo)孩子捏成一個球),然后立即釋放。它能恢復(fù)到原來的狀態(tài),說明海綿有彈性。
2、海綿寶寶喝水游戲
1) 教師提供色素水小組活動,提示孩子們思考:海綿寶寶能做什么?
2)待幼兒活動幾分鐘后,請幼兒說一說你是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?如:“我把海綿放在顏色碗里,碗里的顏色水少了,而海綿變顏色了”。教師肯定幼兒的做法和語言表述,表揚做的好的幼兒。
老師總結(jié):海綿能減少顏料水分,說明海綿能吸水,具有吸水功能。
三、聯(lián)系生活,整理活動
在我們的日常生活中,海綿也被廣泛使用,比如我們用來鍛煉的體操墊、睡覺用的海綿墊等等。引導(dǎo)孩子把海綿拿到陽光下曬干,清理桌面材料的操作。
四、活動延伸
1讓孩子們仔細觀察社會和家庭中還有什么是海綿做的。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起去收海綿,進一步觀察其用途。
兒科學(xué)課件(篇7)
各種各樣的船
活動目標
1、喜歡船,感知船的特點。
2、體驗歌唱與表演的樂趣。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
收集各種船的圖片、玩具、模型、圖書等,在班級布置展示區(qū);歌曲《小白船》
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、組織幼兒參觀“船的展示區(qū)”,引發(fā)活動興趣。
2、鼓勵幼兒自由觀察,看一看發(fā)現(xiàn)了什么?并積極與同伴交流自己的看法
二、問題討論
1、引導(dǎo)幼兒說一說:你最喜歡哪一種船?為什么?
2、啟發(fā)幼兒談一談自己發(fā)現(xiàn)了船的哪些秘密?
3、鼓勵幼兒提出有關(guān)船的疑問,如:為什么船頭是尖尖的?
三、小結(jié)提煉
引導(dǎo)幼兒了解船的相關(guān)知識,幫助幼兒提升船的經(jīng)驗。如:船可以分成船頭、船身、船尾三部分,船身里有船艙和甲板等。
四、歌唱表演
1、播放《小白船》的音樂,引導(dǎo)幼兒聆聽、欣賞。
2、鼓勵幼兒扮成鴕手,駕著“小白船”隨著音樂邊唱邊表演。
科學(xué)課課件(通用十四篇)
教案課件是教師上課中至關(guān)重要的一個工具,故需要教師認真進行設(shè)計。編寫教案需要結(jié)合綜合性評價和學(xué)生反饋。鑒于此,經(jīng)過仔細總結(jié),我整理了名為“科學(xué)課課件”的文章,相信您會從中獲取許多新知識!
科學(xué)課課件【篇1】
教學(xué)目標:
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別,有重點地說出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類,了解幾種特殊的葉子,感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細致的觀察力和熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備:
1、幼兒事先采集的葉子
2、不同的葉子實物和圖片
3、分類盒、紙、筆
4、實物投影儀
教學(xué)過程:
1、分享交流采集葉子的成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)
教師:大家來相互說一說,你采集到了什么葉子,它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別,有重點地說出葉子的特征。
(1)教師:這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導(dǎo)幼兒觀察說出葉子的不同之處,并通過實物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結(jié):葉子有各種各樣的,顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
(2)教師:葉子有共同的特征嗎?
教師小結(jié):每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類
(1)教師:你會給葉子分類嗎,看看誰和誰一家?為什么要這樣分,給他們做個標記。
幼兒在分類盒中將葉子分類,并制作分類標記。
(2)請幼兒講述分類情況。
4、了解幾種特殊的葉子。
(1)了解可以吃的葉子。
教師:葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜):你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?
(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片):你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、總結(jié)性談話。
教師:你看了那么多有趣的葉子,覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個神奇的大寶庫,有許許多多的奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
教學(xué)延伸:
孩子收集不同的樹葉,使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗。
科學(xué)課課件【篇2】
經(jīng)介紹認識螳螂外形體態(tài)。
1、以前我們都認識水果或蔬菜,我們今天就來認識昆蟲。
2、小眼睛看大屏幕上的投影儀,看看上面播放的昆蟲認識嗎?
3、大家都不認識,那我們就來和昆蟲認識認識吧!
1、這個身體長長的、全身綠色或褐色的昆蟲叫螳螂。
2、螳螂有三角形的頭部,頭可以自由動,有短觸角。
3、螳螂有扁平修長的體型,前胸可以轉(zhuǎn)動。
4、螳螂的前肢發(fā)達有力,有尖刺很鋒利。
5、螳螂的某些特征,有的我們也可以通過屏幕看見。
6、螳螂有四翼翅膀,長的復(fù)雜。
7、螳螂的腹部是圓筒形,螳螂的蹠節(jié)幾乎有5節(jié),末端2爪,股節(jié)和脛節(jié)外緣有時向外延伸。
1、通過認識螳螂,是不知道螳螂身體長得很復(fù)雜啊!
2、我們在餓的時候吃糧食,那螳螂吃什么啦?
3、老師講給你們聽,都要豎起小耳朵聽哦!
4、螳螂是肉食昆蟲,但也是益蟲,它專門吃禍害糧食的昆蟲。
5、螳螂可以捕食害蟲40余種,蟬、飛蝗、螽斯苦蟲、蛾蝶……
6、螳螂的身上還用很多我們可學(xué)的知識,這節(jié)課就先學(xué)到這。
1、剛才我們邊看幻燈片,邊學(xué)有關(guān)螳螂的知識,你們都會了嗎?
2、以提問的形式,在復(fù)習(xí)一遍。
科學(xué)課課件【篇3】
設(shè)計意圖:
一天,雯雯把早飯帶到幼兒園里,小朋友們都圍觀在她身邊,謝毅說:"這個包子我吃過的,我們東北人最喜歡吃面食了",歐陽藤瑞說:"我還吃過面包呢",佳佳說:"我奶奶包子是用面粉做的","那面包呢?油條呢?"其他小朋友你一句,我一句地問著??磥砗⒆觽儗γ媸巢皇呛苁煜ぃ谑俏以O(shè)計了此活動,幫助孩子了解更多的面食。
活動目標:
1.了解蒸、煮、炸、煎、烤等烹飪方法,感受面食的多樣性。
2.探索、感知面糊、面團的形成,體驗自制面食的樂趣。
3.了解面食的營養(yǎng),喜歡吃面食。
4.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備:
1.幼兒已感知過面粉的特性。
2.面粉、和好的面團。
3.各種面食若干。
4.毛巾、水、抹布、盤子、碗、錄音機、磁帶、錄像機、錄像帶等。
5.幼兒洗凈雙手。
活動過程:
(一)回憶面粉的特性。
(二)感知、探索面粉加水后的變化。
1.猜一猜:在面粉里加水會有什么變化?
2.幼兒操作感知面糊、面團的形成。
(三)了解面食的烹飪方法及其營養(yǎng)。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗說說自己所知道的烹飪方法
2.觀看錄像了解煎、炸、蒸、煮、烤等烹飪方法。
3.師幼共同總結(jié)歸納幾種烹飪方法。
4.品嘗各種面食。
5.教師簡單介紹面食營養(yǎng)。
(四)制作好吃的面食。
1.介紹輔助材料:果汁、櫻桃等。
2.討論:你想做什么面食?(引導(dǎo)幼兒從造型、口味、顏色等方面考慮。)
3.師幼共同制作面食。
4.根據(jù)自己喜好選擇面食的烹飪方法,分類后送食堂加工。
活動延伸:
1.午睡起床后和幼兒一起品嘗自己制作的面食。
2.讓幼兒和家人一起去品嘗各種各樣的面食。
活動建議:
活動前建議先讓幼兒感知面粉的特性。
活動點評:
此活動通過操作感知了面粉的特性;通過觀看錄像了解了面粉的許多烹飪方法;通過制作滿足了孩子的創(chuàng)造欲望。整個活動在寬松、和諧的氛圍中進行著,孩子們積極、主動,樂學(xué)、好學(xué)。整個環(huán)節(jié)步步深入,層層遞進。
活動反思:
每逢過年過節(jié),孩子們都會吃到各種各樣的堅果,但有的孩子只知道堅果很好吃,但不知道它們叫什么名字,有什么營養(yǎng),為此我們教師開展了一節(jié)有關(guān)堅果的教學(xué)活動,孩子們通過活動摸摸、嘗嘗等活動,不僅知道了其名稱,還知道了各種堅果的營養(yǎng),瞧,他們吃的過開心啊!
科學(xué)課課件【篇4】
【活動設(shè)計】
小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強,況且在園的時間也不長還沒有養(yǎng)成好的集體游戲的空間,因此選擇《水果蹲》這個活動。幼兒的潛力是很大的,因為他們的模仿能力很強,有些東西也許對于他們來說一開始會有難度,但是只要教師愿意多嘗試幾次,并且通過個別學(xué)習(xí)能力較強的幼兒帶動其他幼兒,可以收到不錯的效果。
【活動目標】
1、豐富幼兒各類水果名稱,發(fā)展語言表達能力。
2、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲,鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
3、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。
4、增強思維的靈活性。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
【活動準備】
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒認識一些時令水果,與幼兒交談有關(guān)水果的知識經(jīng)驗。
2、準備實物水果和水果胸卡若干。
【活動過程】
一、以律動《摘果子》進入活動室。
二、品嘗水果:
1、出示水果引起幼兒興趣,讓幼兒品嘗水果。
2、個別提問,邊出示卡片:你吃的是什么水果?味道怎么樣?你還吃過其他什么水果?
三、教師示范念讀,幼兒學(xué)念兒歌“水果蹲”幾遍。
四、教師介紹游戲“水果蹲”玩法,規(guī)則:
1、幼兒戴上胸卡扮演各種水果寶寶。
2、幼兒聽老師口令念兒歌,并根據(jù)內(nèi)容做下蹲動作玩游戲。
3、不符合兒歌內(nèi)容做動作的幼兒就淘汰出局。
4、提醒幼兒要記住自己是扮演什么水果寶寶。
五、幼兒玩游戲。
1、請能力強的幼兒戴上水果胸卡游戲。
2、幼兒戴上水果胸卡按兒歌內(nèi)容玩游戲,老師及時提出游戲中的不足并加以糾正。
3、幼兒分組念兒歌玩游戲。
4、增加水果品種,幼兒自選水果胸卡聽口令兒歌玩游戲。
5、幼兒自由分組玩游戲。
六、經(jīng)驗遷移
將水果換成各種常見的小動物繼續(xù)玩游戲。
活動小結(jié):
評價幼兒在游戲中的表現(xiàn),提出下次游戲要求。
活動延伸:
1、小朋友和教師分享豐收的果實和游戲的快樂。
2、把教具投放在表演區(qū)繼續(xù)表演或游戲。
3、根據(jù)孩子的興趣,自由選擇喜歡的動作(或其他交通工具、動植物等)繼續(xù)表演。
教學(xué)反思:
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
科學(xué)課課件【篇5】
1、了解生活中常見的鞋,感受它們的美和多樣性。
2、大膽地說出自己喜歡的鞋子,知道穿鞋要合腳。
1、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。
2、裝有各種鞋子的.“神秘箱子”。
1、出示禮物—“神秘箱子”,引起幼兒活動興趣。
2、鼓勵幼兒說說生活中常見的各種鞋的名稱和用途。
教師逐一有目的地引導(dǎo)幼兒說說高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途,
讓幼兒大膽表達自己的認識,激發(fā)了幼兒的活動興趣。
1、引導(dǎo)幼兒用配對的方法將鞋子布置成展覽會。
幼兒用配對的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子,把它們整齊地擺在教師指定的地方。
2、幼兒參觀“鞋子展覽會”
通過看看、摸摸、比比、說說,感受鞋子的美和多樣性。
教師隨機觀察、引導(dǎo),幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地。
1、鼓勵幼兒自主尋找喜歡的鞋子,并穿一穿、試一試。
2、教師隨機與幼兒交流,請幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺?,并組織集體交流。
引導(dǎo)個別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳,讓大家一起來觀察。
小朋友穿上合腳的鞋,走一走、跑一跑、跳一跳才會舒服。
請幼兒按教師提供的鞋子圖標,對鞋子進行分類。
教師邊出示標志,引導(dǎo)幼兒如何更好地進行歸類。
科學(xué)課課件【篇6】
活動目標:
1.讓幼兒感知圖形圓形。
2.創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運用多種感觀來調(diào)動幼兒思維,想象能力,發(fā)展幼兒觀察能力,激發(fā)幼兒探索的欲望。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備:小圓片、多媒體課件。
活動過程:
一、導(dǎo)入
師:老師今天帶了一個好朋友,你們想見見他嗎?我們把它請出來。
它是什么樣子的?
圓溜溜,很光滑。它有一個好聽的名字叫做圓形。
請跟我一起說一說,圓形。
二、新授
1、師:小朋友們,請你們也從盒子中拿出一個圓形,摸一摸,它是什么樣子的。
它是光滑的,圓圓的。(教案來源:快思)請大家把圓形放回盒子里。
小朋友們,我們來找一找,教室里有沒有圓形的東西?
2、師:老師也找到許多我們生活中圓形的東西,讓我們一起來看一看吧!(出示PPT)
依次出示:球、硬幣、盤子、鐘、泡泡、車輪、紐扣、餅干、巧克力豆。
三、游戲
組合圖形,利用圓形,拼出孩子喜歡的圖案。
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的活動,幼兒能夠從眾多物體中區(qū)分出圓形,能夠通過觀察,尋找到生活中的圓形物體。
科學(xué)課課件【篇7】
活動目標:
1、教幼兒認識歌曲的間奏,學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的歌詞,在歌曲間奏處能跟據(jù)歌詞內(nèi)容按節(jié)奏做相應(yīng)的動作。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助,團結(jié)友愛的情感及合作進行歌表演的能力。
4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備:
1、在日常生活中,幼兒有經(jīng)?;ハ鄮椭龊檬碌慕?jīng)驗,并會用語言表達事情的經(jīng)過。
教師:下面,我們來玩一個打節(jié)奏的游戲,畫小嘴巴的地方我們以用嘴來打節(jié)奏,畫小手的地方用手來打節(jié)奏。
提問:剛才你們都找到自己的好朋友了么?那請你講一講誰是你的好朋友?為什么你們是好朋友?
重點引導(dǎo)幼兒講為什么是好朋友,好朋友間要互相幫助。
師:今天我們班也來了一對好朋友,我們來看看她們?yōu)槭裁词呛门笥选?/p>
小結(jié):教師及時的鼓勵幼兒,對掌握快的`幼兒提出表揚與肯定。
B、集體合唱,提醒幼兒注意歌曲的間奏。
(1)出示演唱提示卡:
教師講解:畫一個娃娃頭是一名小朋友唱歌,那畫許多娃娃頭是――(許多小朋友唱)是全班一起唱。我們來試試。
請幼兒試唱幾次并講解領(lǐng)唱與合唱。
教師提示:好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭,扣紐扣,還可以干什么呀?我們把它也加到歌曲里演唱。
B、根據(jù)創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。
請幼兒講講有誰幫助過自己,那自己以后能幫助同伴做什么?讓幼兒進一步了解同伴間要團結(jié)友愛。互相幫助。
科學(xué)課課件【篇8】
活動目標
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性.
2.能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識.
3.初步熟悉科學(xué)研究的方法,體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
4.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動準備
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像:鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓:蚯蚓的課件:放大鏡,白紙,擦手布,記錄紙;展板:我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
活動過程
一、回憶經(jīng)驗,引出問題和猜想
1.看錄像,回憶經(jīng)驗。
提問:上次我們到花壇邊干什么.
師:你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。..(邊看錄像邊討論)
2.介紹問題并猜想
師:我們不但找了蚯蚓,還提出了許多問題.作出了一些猜想.老師為你們準備了三塊展板.分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板,整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)
師:誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到..“我們的問題..”展板上.師幼共同猜想。如幼兒甲:蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1:我見過蚯蚓,沒看到它有手有腳。同伴2:我認為蚯蚓有腳,要不然它怎么走路)(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要.同時通過共同猜想,引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。)
二、自由觀察,初步感知
1.提出觀察要求
師:是不是像我們猜的這樣呢?今天.我把蚯蚓請過來了.待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸,然后,把你看到的、想到的記錄下來。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄,驗證猜想.教師參與其中進行必要的引導(dǎo)。
師:請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗.這里的記錄方式不做硬性規(guī)定.幼兒自主發(fā)揮。)
師:蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?
師:仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈,一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學(xué)活動離不開觀察和感知,這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會觀察前提出要求。目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關(guān)愛和敬畏之情,同時教給孩子科學(xué)研究的方法。)
三、集體交流分享發(fā)現(xiàn)
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具
師:請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土.把放大鏡和記號筆放回籃子.帶好你的記錄到老師這兒來.
2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)
師:誰來告訴大家,你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié):剛才,我們通過觀察驗證了一些猜想.發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的,(教案出自:快思老師教案網(wǎng))它是一種環(huán)節(jié)動物:它沒有骨頭也沒有腳.但是它能在泥土里鉆來鉆去.它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現(xiàn).教師及時滿足孩子的愿望.并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較.從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想.更離不開實際的操作驗證教師簡明扼要的小結(jié).意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗..)
四、肢體模仿。體驗快樂
師:你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動的樣子。
(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮,幼兒用肢體模仿蚯蚓.能加深對蚯蚓的認識同時.體驗游戲帶來的快樂)
五、觀看動畫,整理經(jīng)驗
師:我還給你們請來了一位小客人,它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動畫后提問:小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認識.重點討論奇怪的再生現(xiàn)象
六、鼓勵提問。引發(fā)新的猜想和探究
師:蚯蚓的秘密可真多。關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1.相互提問并討論.同時記錄問題放到展板上..
2.提問留白。引發(fā)新的探究。
師:老師也有個問題,蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結(jié)語:今天.我們驗證了我們的猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密.又提出了很多問題.進行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學(xué)問的人.可以去查資料,還可以自己觀察、做實驗.繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過.提出一個問題往往比解決問題重要得多.此環(huán)節(jié)設(shè)計正是基于這樣的思考能大膽思考和提問.是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn).需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。)
七、將蚯蚓送回大自然
活動延伸
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”,進行進一步的猜想、觀察和實驗。
活動反思:
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如:在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外,我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情,讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知?!毒V要》提出:以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺察他們的需要,及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師生互動。
科學(xué)課課件【篇9】
設(shè)計思路
影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感,幼兒對此很感興趣,抓住這一特點設(shè)計此活動,幼兒對感興趣的事物很容易掌握,同時發(fā)展幼兒各個方面的能力。
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準備
1、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇等。
3、實現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
活動過程
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢?讓我們一起來試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒操作
1、為每個幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料,啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來。
2、幼兒操作,教師觀察、了解幼兒的探索情況,引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決突發(fā)問題。
3、組織幼兒交流討論
讓幼兒相互之間把自己玩的方法、過程說一下,(教案.出自:快思.)為什么有的烏龜會跳舞?為什么有的烏龜不會跳舞?
教師小結(jié):要讓烏龜跳舞,烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離,也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可,四肢不必粘上。
4、讓幼兒自己糾正錯誤并驗證,使其體驗成功的樂趣。
(1)啟發(fā)幼兒進一步探索
(2)啟發(fā)幼兒設(shè)計各種形象的小動物并能讓它跳起舞來。
(3)啟發(fā)幼兒在讓小動物跳舞時發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時,影子也左右移動;手電筒上下移動時,影子也上下移動。)
教師小結(jié):當(dāng)手電筒移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這時影子也會變化,因此小動物們就會變得更加歡快,更加好看。
活動延伸
告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的?怎樣可以使影子變得更加好看。
效果分析
此活動深得小朋友們喜歡,孩子們非常感興趣,因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象,效果良好。
活動反思:
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。
科學(xué)課課件【篇10】
【活動目標】
1、感知鏡子對著太陽會出現(xiàn)光斑,產(chǎn)生探索的興趣。
2、積極主動探索光斑的形成與變化,樂于交流探索成果。
3、感受科學(xué)探索活動的樂趣。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
【活動準備】
1、本活動應(yīng)晴朗的天氣條件下進行,室內(nèi)從有戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙,分別裝在塑料筐中。
3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗,并會沿線剪圖形。
【活動過程】
一、鏡子的用處。
1、教師出示鏡子,激發(fā)幼兒興趣。
這是一面鏡子,它可以用來做什么事情呢?
鏡子寶寶還有一樣神奇的本領(lǐng),我們一起來看看!
二、自由探索-光斑從哪里來。
教師將鏡子對著陽光,將反射的光照在墻面或者幼兒的身上,激發(fā)幼兒的興趣。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):教師告知幼兒這是鏡子反射的光,叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。
三、引導(dǎo)探索-光斑的形狀為什么會變化。
墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?(引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關(guān))
1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽,產(chǎn)生光斑。
2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。
3、教師請幼兒再次進行嘗試。
四、自制圖案制造不同形狀的光斑。
1、引導(dǎo)幼兒自由討論,交流自己小組的圖案是什么
2、幼兒操作,剪下來驗證,將圖形粘貼在鏡子上,看看光斑是什么樣子。
3、相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。
【活動反思】
美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認為“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣,調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動材料為載體,是活動步驟緊扣目標層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的多方面能力。
本次活動也存在著一些不足,首先,活動若在室外進行,并給予幼兒更多自主的探索時間,幼兒可能會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象,其次,可及時滲透安全教育,在探索的過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上,強烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險的事。當(dāng)時因抓這件事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒進行俺去昂教育,懂的強光對視力的影響,從而學(xué)會自我保護。
科學(xué)課課件【篇11】
大班科學(xué)課動物城破案教案反思
近期,我在大班科學(xué)課上使用了一堂名為《動物城破案》的課程。通過該課程,我旨在幫助學(xué)生們了解動物世界中不同動物的特征和習(xí)性,并培養(yǎng)他們觀察和推理的能力。在這篇文章中,我將對這堂課進行詳細、具體并生動的總結(jié)和反思,以進一步提高課程的質(zhì)量和效果。
首先,我提供了一段介紹性的視頻,讓學(xué)生們對動物城的背景和情節(jié)有所了解。這一設(shè)定讓整個課程更加引人入勝,激發(fā)了學(xué)生們的興趣。視頻采用了現(xiàn)實場景動畫片《動物城》的片段,充分展示了不同動物的外貌特征和習(xí)性,讓學(xué)生們聯(lián)想到真實世界中相似的情景。通過這一引入,我成功地吸引了學(xué)生們的注意力,并激發(fā)了他們的好奇心。
接下來,我設(shè)置了三個活動小組,每個小組代表一個職業(yè),如警察、醫(yī)生和科學(xué)家。我在課前準備了相應(yīng)的職業(yè)服裝和道具,讓學(xué)生們穿戴后更好地扮演角色。通過這種角色扮演的方式,我促使了學(xué)生們積極參與到課堂活動中,使整個課程更具互動性和趣味性。
在講解不同動物特征和習(xí)性時,我通過展示圖片和小視頻的方式進行教學(xué)。我選擇了一些具有代表性的動物,如獅子、長頸鹿和斑馬,并詳細介紹了它們的外貌特征、生活習(xí)性和食物鏈關(guān)系。通過這種多媒體教學(xué)的方式,我提高了學(xué)生們對動物的認知水平,讓他們更直觀地了解到不同動物之間的區(qū)別和聯(lián)系。
為了培養(yǎng)學(xué)生們的觀察和推理能力,我設(shè)計了一項任務(wù),讓每個小組根據(jù)所學(xué)的知識和提示,推理出是哪一種動物犯下了小偷案件,并給出相應(yīng)的證據(jù)。這個任務(wù)既考驗了學(xué)生們對于動物特征和行為的觀察力,又鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。學(xué)生們在小組合作中積極討論,推理出了相應(yīng)的答案,并向全班展示了他們的破案過程和推理思路。這個小組活動不僅加強了學(xué)生們之間的團隊協(xié)作能力,還提高了他們對動物世界的理解和學(xué)習(xí)興趣。
最后,為了鞏固所學(xué)知識,我設(shè)計了一張動物特征和習(xí)性的小測驗。學(xué)生們需要通過選擇題和填空題回答相關(guān)問題,并在課堂上進行答題解析。測驗的內(nèi)容包括了課堂上所提到的幾種動物,以及它們的特征和習(xí)性。通過這個小測驗,我能夠準確地了解學(xué)生們對課程內(nèi)容的掌握程度,同時也能給予他們相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。
通過《動物城破案》這節(jié)課,我深切體會到了學(xué)生們在活動中的積極參與和學(xué)習(xí)興趣的提高。我在課程設(shè)計和教學(xué)過程中注重引入多媒體教學(xué)和角色扮演等趣味元素,以增強學(xué)生們的互動和參與感。同時,通過小組合作任務(wù)和知識測驗,使學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中提高了他們的觀察和推理能力,并對所學(xué)的知識有了更深入的理解。然而,我也意識到在今后的教學(xué)中可以進一步優(yōu)化這個課程,如通過增加更多的實際案例、增加互動游戲環(huán)節(jié)等來豐富教學(xué)方法和內(nèi)容,以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,《動物城破案》這節(jié)科學(xué)課程通過引人入勝的故事情節(jié)、多媒體教學(xué)、角色扮演和小組合作等形式,達到了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強觀察和推理能力的目的。在今后的教學(xué)中,我會進一步完善這個課程,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。
科學(xué)課課件【篇12】
活動目標
1.通過實驗了解常用的導(dǎo)電材料。
2.初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備
干電池 電珠
銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒
手電筒 記錄紙 筆
活動過程
1.手電筒的發(fā)光原理
(1)出示手電筒
問題:手電筒怎么會發(fā)光?
(2)探究手電筒的結(jié)構(gòu)
a.幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。
b.拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結(jié)論:光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。
2.實驗:尋找能通電的導(dǎo)線
(1)問題:除了銅片,還有哪些是常用的導(dǎo)電材料?
幼兒自由討論
(2)教師提供材料,幼兒進行實驗操作并記錄。
(3)總結(jié):金屬是可以導(dǎo)電的。
思考:在任何情況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎?
3.電池與電珠發(fā)亮的系列實驗
(1)現(xiàn)象:相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮。
a.幼兒實驗展示
b.第一次結(jié)論:電池越多,電珠越亮。
(2)第一次驗證:電池越多,電珠越亮。
a.三節(jié)電池做實驗,其中一節(jié)放反,電珠反而變暗。
b.問題:為什么會出現(xiàn)這樣情況?
幼兒自由討論
c.第二次總結(jié):每節(jié)電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。
(3)第二次驗證:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”電池越多,電珠越亮。
a.根據(jù)第二次的總結(jié),幼兒自由操作實驗。
b.實驗結(jié)果:電池電壓超過電珠負荷電壓,電珠會燒壞不亮。
c.問題:為什么會出現(xiàn)這樣情況?
幼兒自由討論。
4.延續(xù)問題:電對人體的傷害
活動反思
孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時,對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。
“電池大的電量就大?!?/p>
“你們看,前面的小電珠有大小的?!?/p>
“這個手電筒裝了兩節(jié)電池,怪不得比較亮。”
……
電的概念,對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設(shè)計中,幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體,通過小電珠的發(fā)亮情況,來讓幼兒感受電的神奇力量。
活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發(fā)亮實驗,知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進行電珠發(fā)亮實驗,初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識,從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。
科學(xué)課課件【篇13】
1、能夠區(qū)分不同的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試,初步掌握涂色的方法。
3、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
1、不同顏色的油畫棒若干,未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。
一、導(dǎo)入部分:
1、問題一:今天外面冷不冷呀,為什么這么冷呢?(引出下雨下雪。)
問題二:雨滴或者雪花落在我們身上,我們感覺怎么樣?(引出身上會濕,會感冒。)
問題三:小朋友們想一想,下雨下雪的時候我們用什么工具擋住雨滴和雪花?(引出打傘的話題。)
2、教師:我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎?來,打開我們的小雨傘。
引出手指謠:小雨傘,真淘氣,愛和雨滴做游戲,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),嘀嘀嘀,滾一滾,淅瀝瀝,滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣!
注意手指動作要領(lǐng),注意發(fā)音標準。加快語速來調(diào)動幼兒情緒。
二、基礎(chǔ)部分:
教師:這是誰的小雨傘,怎么沒人要了呢?來猜一猜知這把小雨傘是誰的呢?
鼓勵幼兒大膽猜測,最后告訴答案,就是我們今天的新朋友蘑菇點點。(出示圖二:涂過色的蘑菇點點,很開心的表情)
問題一:為什么要叫它蘑菇點點。引出蘑菇點點身上的花衣裳。
問題二:咦,外面下雨了,可是蘑菇點點卻把小雨傘忘到家里了,他會怎么樣啊?
引起幼兒猜想蘑菇點點會淋濕,會感冒,最后公布答案。(圖三:蘑菇點點在雨滴下面,哭泣的表情,身上的點點的顏色被雨水沖掉了)
問題三:寶貝們,我們的新朋友蘑菇點點花衣裳不見了怎么辦?
幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.
2、教師:將圖一打開當(dāng)范畫,給每位幼兒準備油畫棒和一張蘑菇圖片。請幼兒為其涂色.
注意一:幼兒只能為點點涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.
三、結(jié)束部分:
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點評做的好的地方.
涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,老師為其作品寫名字,拍照。
教師:小朋友們都為自己的.好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘)、給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘。
科學(xué)課課件【篇14】
白天和黑夜就是這樣,白天來了黑夜就走了,黑夜來了,白天就走了,所以它們永遠都碰不到一起。這天,“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。
大班科學(xué)公開課教案《白天和黑夜》
活動目標:
1、理解白天和黑夜形成的原因及轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、對探索自然現(xiàn)象有興趣。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
1、地球儀、手電筒各一個。
2、32K大小的黑卡紙每人一張、筆。
3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個
活動環(huán)節(jié):
一、念詩歌《我喜歡長長的夜》。
(1)教師引導(dǎo)語:前幾天諸老師和我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌,叫什么呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣?
(2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。
二、黑夜的秘密。
(2)長長的夜晚那么美好,你們知道夜晚是怎么來的嗎?
(3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側(cè),在地球儀的中國地域上貼一紅五星,我們來看一個實驗,地球儀代表我們生活的地球,手電筒的光代表太陽光。當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r,輕幼兒說說中國是白天還是黑夜?
(1)教師操縱地球儀自傳,當(dāng)中國地域背離光源時,再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。
(2)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀,讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換情況。
三、白天和黑夜的對話。
(1)白天和黑夜就是這樣,白天來了黑夜就走了,黑夜來了,白天就走了,所以它們永遠都碰不到一起。這天,“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。
(2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。
(白天先生:我從來都沒有見過黑夜,你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐:是啊是啊,我也從來沒有到過你們那里,也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎?)
(3)請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。
(4)請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然后互相提問和回答關(guān)于白天和黑夜的事??山粨Q角色扮演玩。
四、畫黑夜
(1)“白天先生”已經(jīng)知道了許多關(guān)于黑夜的事情,他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”,(出示幾幅黑夜的圖片)他已經(jīng)畫好了幾幅畫,可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來幫助“白天先生”,把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎?
(2)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容,然后將畫頁裝訂成冊,放入活動區(qū)。
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達到了預(yù)期目標,效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。