陳情表說課稿

陳情表說課稿(集錦9篇)。

那些事先做好準備的人更可能成功。教案應該簡潔明了，不要太詳細。但是，如何才能讓教案更全面呢？編輯整理了一份名為“陳情表說課稿”的內容，建議你收藏本頁以便查看！

陳情表說課稿 篇1

【教學目標】

1、誦讀課文，明確文章大意，掌握文中出現(xiàn)的重要詞語，充實文言倉庫，提高文言文閱讀能力。

2、通過反復誦讀，體會作者在敘事中表達的至真至誠的苦情、親情、忠情。

3、激發(fā)學生孝親意識，繼承古人孝敬長輩的傳統(tǒng)美德。

【教學重難點】體會作者于層層敘事中表達的衷情，繼承古人孝敬長輩的傳統(tǒng)美德。

【教學方法】：

誦讀法、點撥啟發(fā)法、合作探究法

【預習檢測】

1、給下列加點詞語注音：

臣以險釁( ) 憫( )臣孤弱 夙遭閔( )兇

終鮮( )兄弟 常在床蓐( ) 猥( )以微賤

責臣逋( )慢 猶蒙衿( )育 寵命優(yōu)渥( )

豈敢盤桓( ) 有所希冀( ) 日薄( )西山

除臣洗( )馬 逮( )奉圣朝 過蒙拔擢( )

門衰祚( )薄 更( )相為命

2、找出句中的通假字并解釋

臣以險釁,夙遭閔兇( ) 常在床蓐( )

零丁孤苦( ) 四十有四( )

【教學過程】

(一)故事激趣，導入新課

有一位蜀漢舊臣，幼年父親早死，母親改嫁，和祖母相依為命。蜀國滅亡后，新帝晉武帝多次征召他為官，可這時祖母已是96歲高齡，疾病纏身，生活不能自理，如果赴朝為官他就沒有辦法孝敬祖母，同學們你們說他該怎么辦?他寫了一篇表文婉言辭謝，據(jù)說晉武帝看了他的奏表后很受感動，特賞賜給他奴婢兩人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。今天我們就來學習這篇表文。

(二)預習檢查，解讀文題

1、檢查預習

小組自查，抽查部分學生，讓他們介紹作者、寫作背景以及文章體例，解釋“夙、兇、薄、息、尋、除、拔”等字的意義。

2、提問解題：本文是誰在陳情?向誰陳情?為何陳情?

小組搶答陳述

李密( 224 - 287)，西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。

晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

(三)初讀感知，明確內容

1、自讀課文，說說四段文字分別寫了什么內容。

教師總結：第一段 孤苦無依母孫相扶(身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海;人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。)

第二段 朝廷恩遇進退兩難(進，無以報答祖母養(yǎng)育之恩;退，不能回報朝廷知遇之情。)

第三段感激君恩 感念母恩(感激朝廷知遇之恩，感激祖母撫養(yǎng)之情。)

第四段先孝后忠忠孝兩全(愿乞終養(yǎng)，報答祖母養(yǎng)育之情;保卒余年，盡節(jié)陛下知遇之恩。)

(四)誦讀文本，體會情感

1、教師范讀。

學生談感受，把握文章的情感基調——婉轉凄切、真摯動人。

幻燈展示誦讀提示：悲的感情“氣沉聲緩”

急的感情“氣短聲促”

重點指導以下句子：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背;行年四歲，舅奪母志。

詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道;州司臨門，急于星火。

2、小組朗讀

以小組為單位互讀互評，揣摩情感，感受節(jié)奏、重讀、語氣的運用，最后推選一名同學進行誦讀PK

3、誦讀PK

每組派一名同學選讀文本，評選最佳誦讀選手。

4、反復誦讀，體會作者在文章中陳了什么情?

教師補充：李密原是蜀漢的舊臣，故國滅亡才三四年，難免有傷感之情，又因為司馬氏陰險多疑，前朝的臣子改事新朝難免有戒心，所以李密均以侍奉祖母為由，均辭命不從。在封建社會里，違抗君命是大逆不道的行為，更何況是一個“至微至陋”的蜀漢降臣。

學生的回答可以不拘泥于孝情和忠情，可談孤苦之情、感恩之情、兩難之情、恐懼之情，對舊朝的忠心，對司馬氏政權的戒心，等等。

5、集體有感情地誦讀全文，結束文本學習。

(五)拓展延伸，抒寫孝情

過渡：李密至孝，與祖母相依為命。文中所寫皆是真情實意。為了喚取晉武帝的同情心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉地表明心意，層層陳情，同學們認為哪種情感最為重要。圍繞著“忠”“孝”二字反復陳述自己家庭不幸，與祖母相依為命的苦況親情，表達對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。

播放組圖，配音解說。

2、請以“爸爸，媽媽，我想對你說”為題寫一段話。

(六)作業(yè)

1、整理課文中的成語。

2、反復誦讀，揣摩文章的語言藝術。

【小結】

《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切。十七八歲的年紀始終關注的永遠是友情，深深憧憬的往往是愛情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。

【板書設計】

《陳情表》教案《陳情表》教案忠 陳情 孝

(先盡忠，后盡孝)

陳情表說課稿 篇2

教學目標

1、“表”是一種文體，了解這種文體的特征。

2、古人以“忠孝”為先，卻又往往忠孝不能兩全，注意作者在文中表露的情感。

3、文章寫作的對象是皇帝，所以既要說得天衣無縫又要極盡委婉。

教學重點

文章的邏輯嚴密和章法多變的特征是教學的重點。

教學過程

一、題解

《陳情表》是李密向晉武帝司馬炎上的表文。文章敘述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情況和祖母對自己的辛勤撫養(yǎng)，詳盡而委曲地說明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因，表達了對晉朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心。

表，是古代奏章的一種。是臣子上給皇帝的書信?！段男牡颀堈卤怼罚骸罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！薄段倪x》卷三十七題作《陳情事表》。

二、課文分析

寫文章的目的，在于影響對方（讀者）?；蛘呤切麄饕环N主張，或者是表達一種愿望，都要使對方接受。而在實現(xiàn)這一目的，就文章的表現(xiàn)手段來說，必須曉之以理動之以情。這篇《陳情表》就是這樣情理兼?zhèn)涞暮梦恼隆?/p>

李密所陳之情，無非是孝養(yǎng)祖母，這屬于封建道德范疇。我們推舉這篇文章的重點不在此，而是從批判繼承的意義看，覺得這篇文章尚有可取之處，堪稱西晉散文的名篇。

第一， 表現(xiàn)真實的感情。

《古文觀止》選這篇文章評說：“歷敘情事，俱從天真寫出，無一字虛言駕飾。……至性之言，自爾悲惻動人?！崩蠲軓男∈ジ改?，是祖母劉氏一人撫養(yǎng)成人的，這種孝親的關系自然不可分離。所以作者首先從這里寫起。他先寫自己，從小孤弱，虧了劉氏的撫養(yǎng)。而且“少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。”這里見出劉氏的辛苦。再寫劉氏，“夙嬰疾病，常在床蓐?！睍r候只有密來服侍照應。劉與李密這不可分割的關系說到了，這還不夠，作者還補充特殊的具體情況，這就是他家“既無叔伯，終鮮兄弟”，處在“煢煢孑立，形影相吊”環(huán)境里，祖母的依傍關系是分離不得的。最后用“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”形容劉氏晚年垂危的景況，現(xiàn)太應上文，歸結到這自然而然的情勢：“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)，不能廢遠?！鼻楦惺钦鎸嵉模疑钋械?。所以古人評說：“沛然從肺腑中流出殊不見父鑿痕?！保ā独潺S夜話》引李格非語）更有評說：“此段寫盡慈孝，使人讀之欲涕?！保ā豆盼挠^止》批注）

第二， 說出有力的道理。

事情一開始，就在李密面前出了一個難題。我們知道，李密原是蜀國的郎官，蜀亡于職，會不會使晉“疑其以名節(jié)自矜”？再者，在此陳表之前，已經(jīng)詔書累下，郡縣逼迫。所以李密寫這篇陳情表，就非得動腦筋把道理陳述清楚不可，把真實情況擺開不可。他在陳述暫不能出仕的理由時，先從“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育”入手，而后折入本意：“況臣孤苦，特為尤其！”也就更有力量。這篇文章的一怪意思。接著又說明自己“本圖宦達，不矜名節(jié)”，“今臣亡國賤俘，至微至耳，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”。然后文章又一轉折，空出主意：“但以劉伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終年余，母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)，不能廢遠。……”這樣就使道理更周全，表達了自己矛盾的心情；既消除了對方的懷疑，也使自己的意思因得到襯托而更鮮明。

三、鑒賞要點

1、 邏輯嚴密

作者李密，因父早亡，母改嫁，自己歸祖母劉氏撫養(yǎng)。曾拜蜀的重臣譙周為老師，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左傳》。初仕蜀，為郎。晉泰始初，始被征召為太子洗馬，以祖母年老多病，無人奉養(yǎng)，遂上《陳情表》固辭。后劉氏死，方入京任太子洗馬，出為溫縣令，官至漢中太守。

嚴密的邏輯，真實的理由在曲折推進中得到清楚的表現(xiàn)，而陳述又是那樣委婉，衷曲又是那樣令人同情，文章章法又顯得搖曳多姿?！尔悵晌恼f》曾指出：“文章貴曲折斡旋?！?/p>

2、 章法多變

說理之文有直有曲。思路豁達，曲令釋精微，辨析透徹，都得根據(jù)說的對象和文章所在表達的內容的需要而定。一篇文章講究頓挫、跌宕、抑揚、迂回等等。就不單是形式上一種技巧，或只是章法的變化了，它有更恰當、更委婉的說理作用。

譯文

臣李密上奏道：我因為命運不好，早年遭到父喪，才生下六個月，慈愛的父親就離開我而逝世了。將近四歲的時候，舅舅改變母親守節(jié)的志向，逼迫她改嫁。祖母劉氏可憐我孤苦幼弱，親自撫育我。我小的時候多病，九歲還還會走路孤單困苦，直到成人，既沒有叔伯，又沒有兄弟。門戶衰敗，神分淺薄，晚年才有了子女。外沒有遠近的親戚，內沒有照應門戶的僮仆。孤單一個，只有自身和影子互相慰問。而祖母又早年患了疾病，經(jīng)常躺在床席上，我捧湯煎藥，從來沒有離開。

到了本朝，我承受了清朝的教化。起先太守逵，訪察我為孝廉，后來刺史榮薦我為秀才。我因無人侍奉祖母，辭謝不能從命。接著詔書又特地發(fā)焉，任命我為中官。不久又蒙受國恩，任命我為太子的屬官。名勝我這樣的微賤的人，頓時升為東官的侍講，這是我割下頭顱來也報答不了的。我寫了章表呈報自己的情況，責備我回避任職，怠慢朝廷?？たh層層逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，簡直是十萬火急。我本想接受皇帝的旨意馬上去京，可是祖母劉氏的病一天比一天嚴重；本想茍且順從私情，向上官申訴卻不被允許。我簡直是進退維谷，實在狼狽。

我想圣朝是以孝來治理天下的，凡是故舊遺老，還蒙受著憐憫?zhàn)B育。何況我是這樣孤苦，尤其厲害。而且我年輕時曾給前朝服務，在尚書官衙做過一些職務。本意是想在官場上得到發(fā)展，并不講究什么聲名氣節(jié)?，F(xiàn)在我是個亡國的俘虜，既微賤又鄙陋，過分地蒙受現(xiàn)在朝廷的破格提拔，得到很照顧，怎樣猶疑不決，有什么非分的企圖呢？但因祖母日落西山一般只剩下一絲氣息，生命危險，朝不保夕。我沒有祖母撫育，不會有今天；祖母沒有爭，不能終殘年。我們祖孫二人，相互依靠著生存，所以我一刻也不能離開祖母而遠行。臣子李密我今年四十四歲，祖母劉氏今年已經(jīng)九十六歲，所以我報效皇上的日子還長著呢，而報答祖母劉氏的時間很短了。盡烏鴉反哺這一點私情而已，希望能給我對祖母養(yǎng)老送終的機會。我的苦衰，不獨蜀地人士和兩州長官知道，就是天地也都看到的。希望皇上可憐我這愚誠之心，滿足我這微小的志愿，或許能使祖母萬幸，終于晚年得到保養(yǎng)。我活著就要為皇上拚死效力，死后也要結草報恩。我有說不盡象態(tài)犬馬一們恐懼的心情，恭敬地奉上表章讓皇帝得知。

[附]

古代官職任免升降的術語

關于任職授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、贈（用于追封已故者）征、辟、薦、舉（多用于布衣作官）、點（用于口語）。

關于提升職務的有：抉或（用于由低級到譏級）、進（用于較高職務追加）、起復（恢復原職務）、超遷。

關于降級免職的：罷、免、解（因非嚴重過失而解除職務）、貶、謫（因過失而降級）、革、褫（撤職查辦）、開缺（奉命或自請解除職務）、致仕（帶職退休）、左遷（降級使用）。

關于調動職務的：移、調、徒、量移（調的比原職稍好）、補（由候補而正式上任）

關于兼職的：領（以本官兼較低職）、攝（暫時兼任比本官高的職務）、權（臨時代職）、行（代行某職而尚無此官銜）、（代替無本官的職務）、護（原官短期離職，臨叮守護印信）

文言知識

古代官職變動用詞

1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬?！?/p>

如果是“左除”，則是降級授職之意。

2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。如《譚嗣同》：“八月初一日，上召見袁世凱，特賞侍郎?！?/p>

3、擢，既由選拔而提升。課文《海瑞傳》：“是瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官。”

超擢則是越級破格提升的意思。如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機章京，與楊銳、林旭、劉光第等同參預新政”。

4、遷，改官。用法較復雜，常見的有三種情況。一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣?！焙Ｈ鹩稍讨I官提升為知縣。二是改任，相當于轉調原職品級的官職，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令。”新職太史令與舊職郎中官職級別相同。三是降職，即“左遷”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬。”即指被降為江州司馬。

5、徙，改任官職，多指一般的調職?！稄埡鈧鳌罚骸八又佥m積年不徙?！奔凑f張衡所居官職一直未得到改任。

6、謫，官吏降級，相當于貶。白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京，謫居臥病當潯陽城?！?/p>

7、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職。《廉頗藺相如列傳》：“以相如功大，拜為上卿。”《張衡傳》：“公車特征拜為郎中。”

8、出，指出京受任?！稄埡鈧鳌罚骸坝篮统?，出為河間相”中的“出”，就是指張衡離京任河間王的.相。

9、去，卸職?！稄埡鈧鳌罚骸白匀ナ仿?，五載復還?！边@里的“去”，就是卸職之意。

10、黜，廢免，革職免官?！肚袀鳌罚骸扒洒?，其后秦欲伐齊，齊與楚從親?！?/p>

要注意，“黜”與“貶謫”相同，但有區(qū)別，貶謫是出自皇帝的詔令，黜有時則是上司對下屬官員的處分，《書博雞者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“臺臣”以對“臧使者”的處分。

11、放，放逐。如《史記·屈原列傳》“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放”中的“放”就是貶謫放逐的意思。

“放”有時也指京官調任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

12、陟，升遷，指官吏的提升和進用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！薄摆臁奔粗柑嵘瓦M用。

“陟”常和“黜”連用表示人材的進退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韓愈《送李盤谷序》：“理亂不知，黜陟不聞?！?/p>

13、奪，罷官免職。如《書博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”。

14、罷，革除官職?！稌╇u者事》“又投間蔑污使君，使罷”中的罷是指被革去了官職。

15、復，恢復舊職?！稌╇u者事》中“為復守官而黜臧使者”中的“復”指重新任命，恢復舊職的意思。

陳情表說課稿 篇3

一、教材解析

《陳情表》來自人教版第四冊的第五單元，第五單元主要講中國古代散文。古代散文的欣賞重點是語言特色和古代散文在敘述中兼以議論或抒情的手法。就《陳情表》來講，在語言上駢散結合，自然純粹，在構思上陳情于事，寓理于情。結合本單元的教學要求和本節(jié)課的特點來看，將教學目標和教學重難點設置如下：

1、教學目標

了解寫作的時代背景及作者和文體的有關文學常識

積累文言文詞語，背誦文章。

賞析陳情于事、寓理于情的構思以及駢散結合形象生動的語言藝術。

2、教學重點

讀懂課文，把握行文層次，體悟以其陳情于事，寓理于情的特點

3、教學難點

理解諸多實詞和虛詞，并進行分類歸納。

二、教學方法

教學方法分為教師的教法和學生的學法。為較好地實現(xiàn)教學目標，采取的教學方法是：指導誦讀、點撥啟發(fā)、討論領悟。學生采取的學法是誦讀法和討論法。

本文擬定兩個課時。

教學過程

1、導語設計

以后人的評價導入課文?！白x《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！?/p>

2、 整體感知

1>.首先多媒體投影作者及寫作背景及文體常識

2>.聽讀，放錄音，讓學生跟隨錄音讀課文，體會文章的語言的節(jié)奏感以及感情。

然后讓學生默讀課文，結合注釋疏通文意，積累相關的文言詞語。學生提出字詞方面的疑難，師生共同討論解決，然后學生自己小結。自由朗讀課文中，理清文章思路。

3>歸納每一段的大意

3、研讀賞析：

問題：作者如何在進退兩難的境地里打動晉武帝的心？

先動之以情，再曉之以理。

討論后明確：因為自古忠孝兩難全，他為了達到奉養(yǎng)祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作文章，情辭懇切，字字發(fā)自肺腑來打動晉武帝，贏得了后世的贊譽。其次行文時先說后說、輕說重說處理巧妙。

討論：祖母情深似海，圣上恩重如山在這個兩難的處境中，李密是被動的言辭稍有不慎就會惹來殺身之禍，李密是怎樣化解這個矛盾的？（換位思考、列數(shù)字）

孝：身世凄苦——臣無祖母，無以至今日——報養(yǎng)劉之日短也（情） 解決 先盡孝

忠：沐浴清化——過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥——盡節(jié)于陛下之日長（理） 矛盾 后盡忠

語言的個性鑒賞（四字句、對偶句、排比句）

4、拓展閱讀：

讓學生討論一下《出師表》和《陳情表》的異同。

不同：《出師表》全文無不流露出作者忠君愛國之情。

《陳情表》則通過陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”

讓學生討論一下對“孝”的看法。

四、說板書設計（略）

陳情表說課稿 篇4

教學目標

1．體會所陳之情，欣賞陳情藝術。

2．把握文章結構，理清思路。

3．通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。

4．體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。

課時安排：3課時

第一課時

教學內容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路。

教學過程：

一、導入新課：

千百年來,人們常以“忠則《出師》,孝則《陳情》”相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。

“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容。《出師表》就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。

李密，不是瓦崗寨的李密。 幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉(xiāng)里。師事當時著名學者譙周，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左傳》。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。祖母去世后，方出任太子洗馬，遷漢中太守。后免官，卒于家中。

二、背景分析

司馬氏集團滅蜀后，為了籠絡西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被誤認為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏集團通過陰謀和屠殺建立了西晉政權，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。

李密為什么“辭不就職”呢?大致有這樣三個原因：第一，李密確實有一個供養(yǎng)祖母劉的問題，像文章中說的“祖母無臣，無以終余年”。第二，李密是蜀漢舊臣，自然有懷舊的思想，況且他還認為漢主劉禪是一個“可以齊桓”的人物，對于晉滅蜀漢是有一點不服氣的。第三，古人講：做官如履薄冰?；实鄹吲d時，臣為君之心腹；皇帝不高興時，臣為君之土芥。出于歷史的教訓，李密不能沒有后顧之憂。晉朝剛剛建立，李密對晉武帝又不甚了解，盲目做官，安知禍福。所以李密“辭不就職”，不是不想做官，而是此時此刻不宜做官。

李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫，皆是真情實意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。

李密的《陳情表》把晉武帝感動了，皇帝不但準奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。可見此文感染力之大。

三、整體感知課文

1 ）向誰陳情？

晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

2 ）陳什么情？

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

3 ）李密怎樣才能說服晉武帝呢？（動之以情，曉之以理。） 李密要想說服晉武帝，是應該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入凄苦悲涼的氛圍之中。

四、分析課文（一）

1 、齊讀第一段。

2 、譯本段文字。

1）、實詞

夙遭閔兇 門衰祚薄，晚有兒息 期功強近之親

煢煢孑立，形影相吊 夙嬰疾病

2）、古今異義

不行 至于 成立

3）、通假字

閔—憫 蓐—褥 零丁—伶仃

3 、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？（學生回答：總攝作用）它總提了哪幾個 方面？

第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；

第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；

第三：兩輩單傳，內外無親，形影相吊；

第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。

4 、學生對照板述試背第一段。

五、結束語：

僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動陰險多疑的晉武帝嗎？晉武帝會不會認為這是他為保留名節(jié)堅辭不仕的托辭呢？這個問題對于李密來說至關重要 , 這關系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。

陳情表說課稿 篇5

教學目標

1、通過誦讀，理解所陳之情，體會陳情方式。

2、品味作者在文中蘊含的真摯情感。

教學重難點

重點：在反復誦讀中體會字里行間蘊含的真摯情感。

難點：引導學生在反復誦讀中體悟以情動人的陳情藝術，進而分析作者是怎樣通過陳情達到“愿乞終養(yǎng)”的目的。

課時：第一課時

教學過程

一、導入

二、整體感知、理解“為何陳情”

1、釋題

2、請用文中的語言回答：他是在什么樣的處境下陳情的他所陳何情，想要達到什么樣的目的（PPT）

（1）“欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽?！保ㄟm當翻譯）

【過渡】他在進退兩難狼狽不堪的處境中向皇帝陳情。那么他所陳何情，想要達到什么目的

（2）“愿乞終養(yǎng)”“聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年”

三、合作探究，研讀“如何陳情”

（一）既然李密“愿乞終養(yǎng)”，想請皇上同意自己的辭官請求，為什么沒有在第一段中直接表達這樣一種愿望，而是曲折迂回地從自己幼年的經(jīng)歷寫起他又是用哪些語句來具體表現(xiàn)的

1、為什么從自己的經(jīng)歷寫起

動之以情。

2、那李密在第一段中通過哪些語句表現(xiàn)自己的悲苦經(jīng)歷的呢

3、小結：第一段中，李密的幼年經(jīng)歷重在突出他的孤弱，進而突出他和祖母生死相依血肉相連的情感；成年經(jīng)歷重在突出無人侍親，所以自己責無旁貸、不能廢遠。他想以此來打動晉武帝。

4、李密僅僅想用情來打動晉武帝的話，也許晉武帝會稍動惻隱之心，而這種惻隱之心很快就會從搞政治的陰險多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能不盡忠？自古說“忠孝不能兩全”，舍孝而全忠！李密用以陳情的第二手就是“曉之以理”——“喻之以孝道之大義”

（二）請大家默讀第三四段，找出說理的語句

1、學生默讀，思考，并作回答。

——（1）、圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。

（2）、少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀

（3）、臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。

（三）陳情結果

文章寫完了，我們也讀完了。我們再來設想一下，皇上看完文章會不會同意李密辭官，在家奉養(yǎng)祖母

（學生討論，并作回答）

——教師小結

①皇上也是人，并非鐵石心腸，李密如此感人的陳情，應該可以打動他；②多次征召表現(xiàn)出自己求賢若渴，籠絡人心的目的已達到；③“圣朝以孝治天下”，樹立李密這一典范，更好地在全國推行“孝道”；④準許李密的請求，顯示出作為皇上的寬容大度。更何況李密已經(jīng)做出承諾：“生當隕首，死當結草?！碑斎?，這只是情理之中的推想?，F(xiàn)在我們來看看歷史上的晉武帝是如何批復的。

（ppt）：《晉書李密傳》中記載，帝覽之（《陳情表》）曰：“士之有名，不虛然哉?！蹦送Ｔt。

《古文觀止》中則說，“晉武覽表，嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。至性之言，自爾悲惻動人?！?/p>

教師總結：

北宋大文豪蘇軾就這樣評價說：“人讀《出師表》，不哭者不忠；人讀《陳情表》，不哭者不孝?！?/p>

四、拓展延伸、感悟“孝”

1、假如你也處于忠孝兩難的境地，你會如何解決這一問題？

學生討論，自由發(fā)言

2、我們每個人都應該胸懷壯志，但也應該注重親情，珍視身邊的點滴美好！在當代就有人將“忠”與“孝”完美結合起來，感動了整個中國。

（2013年感動中國人物陳斌強：用行動注解孝德的好兒子）

齊讀頒獎詞。

五、課堂小結

跨越千年的滄桑，孝仍然是我們中華民族的根基和脊梁，仍然是支撐我們一路前行的重要力量。孝心其實就是一條河，上游是我們的長輩，中游是我們自己，下游是我們的后代。伸出雙手，攥緊兩端，讓孝心之河長流不息！

六、布置作業(yè)

1、閱讀《弟子規(guī)》，找出描寫孝的語句，并寫下閱讀感悟。

2、背誦第一段，明天抽測。

陳情表說課稿 篇6

陳情表說課稿（一）

"各位評委、老師大家好：我是26號，今天我說課的題目是《陳情表》。我說課的內容分為五部分：

一、說教材

《陳情表》是人教版高中語文第五冊第二單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國古代散文。單元教學目標是通過誦讀把握作者的思想感情，鑒賞文章的語言特色。

二、說教學目標及教學重難點

新教材在文言教學編排上有明顯的"兩重","兩重"是指重視誦讀，重視積累； 根據(jù)教學大綱，分析本文特點，結合學生實際，特確定如下教學目標：

1、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。

2、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解"忠""孝"的含義。

3、鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。

教學的重點仍然是實詞虛詞

教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情

三、說教法

主要指導學生用"四讀法"（速讀、誦讀、品讀、研讀）并結合適度的課堂討論，讓學生在自主、合作、探究的過程中完成對課文的理解。

四、說教學過程

1、導入新課

蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。今天我們共同體會《陳情表》中的"孝"

陳情表 （板書）

2、解釋題目所涉及內容并引出作者和寫作背景

陳：陳述。

"表"是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容

3、結合"表"的文體特征，提問：

（1）是誰陳情？

李密（ 224 - 287 ），西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。

（2）向誰陳情？

晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

（3）陳什么情？

李密向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

（4）如何陳情？

此處可結合學生具體情況而定，主要目的引導學生從課文每一段得出李密陳什么情、如何陳情。引入課文內容

4、范讀正音

在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間。如果直接范讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。

5、朗讀指導

本來在正音之后，安排有個別學生分別朗讀，然后就學生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導。

6、學習過程

這一部分我主要想安排3個任務，重點是和學生討論字詞（強調字音），梳理結構簡單賞析（板書內容）。二是在此基礎上指導背誦，并進行分組朗誦比賽。三是鞏固詞句、通假字、文言實詞。

7、課堂小結：

《陳情表》這篇文章，它的動人之處也就在于李密將孝道表達地情真意切。從小撫養(yǎng)自己的祖母已到風燭殘年，"日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕",正需要自己養(yǎng)老送終；李密再三強調："臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。"恰如其分地提出了"先盡孝、后盡忠"忠孝兩全的解決辦法，還作了"生當隕首，死當給草"的保證，晉武帝終于被李密的苦情、親情、孝情、忠情深深打動了。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望我們同學能將這一美德發(fā)揚光大，希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。

8、作業(yè)布置：

鞏固本文所學內容。

以"親情"為話題寫一篇作文。

五、說板書設計

陳情表說課稿（二）

各位老師，下午好。我是XX號考生，今天我說課的題目是《陳情表》。

首先，我們來進行教材分析。

說教材：

《陳情表》是高中語文教材第四冊第五單元的第一篇課文，屬于古代抒情散文。由晉初散文家李密寫成。從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性是不言而喻的。高中語文新課標文言文閱讀要求："閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。"本文在中國古代散文中有著重要的地位，蘇軾曾說過："讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。"可見，學習本文對于我們體會散文真諦和理解中華民族傳統(tǒng)美德有重要的作用。

三個教學目標：

知識目標：通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。

能力目標：學習和運用陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合的語言藝術

情感目標：體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。正確認識"孝",繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。

兩個教學重、難點：

1.學習重點：識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。

2.學習難點：本文的主要特點是以情動人，作者是怎樣逐層深入地敘事陳情，達到愿乞終養(yǎng)的目的的。

其次，我們究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

教法：

1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

學法：

1.高二學生已有一定的文言文基礎，引導學生利用自主學習法與合作學習法。

2.立足文本，從具體信息到抽象情感，以孝行故事作誘導，引導學生利用探究法，多思考，多感受。

最后，來說一下本節(jié)課的教學過程。

教學過程：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板等。

我將本課分為六個部分。

第一部分，用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

給學生講述孝行故事（成語、俗語、典故）引入："24孝故事""百行孝為先""誰言寸草心，報得三春暉",用以激發(fā)學生學習本文的興趣，營造學習氛圍。

利用多媒體課件出示作者以及寫作背景的介紹，為理解文章作鋪墊。作者：李密，晉初散文家。寫作背景：晉朝剛剛建立，李密對蜀漢念念于懷，目前的朝廷內部矛盾重重，晉武帝為人陰險多疑。李密不得不暫存觀望之心。借以祖母生病要人照顧為由，陳孝情，陳忠情，讓晉武帝答應他的請求。

第二部分，用5分鐘時間帶領學生朗讀新課，主要是感知整體文章。

安排學生用五分鐘朗讀課文，整體感知文章。學生在朗讀過程中自創(chuàng)情景，與文本言語碰撞、交流過程中，以達到加深對課文理解和縮短與作者心靈的差距的效果。

第三部分，用20分鐘理解文章具體內容，探討重難點。

通過兩個問題（為何"陳"?"陳"什么？）的'設計，引導學生進一步理解課文內容。并且，深入探討文章的重難點，本文的主要特點是以情動人，因此作者怎樣逐層深入地敘事陳情，達到愿乞終養(yǎng)的目的是學習重難點。

第四部分，與學生探討寫作技巧和特色，主要用于后續(xù)的學習和寫作。

好的構思，還要恰當?shù)恼Z言來表達，這樣的文章才有活力。指導學生從文本中找出自己認為好的語句進行賞析，說說這些語句有什么特點，好在哪里？還有那些語句最能流露作者感情的，請找出來體會一下。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生對語句的篩選、概括、整合的能力。以及學習李密動之以情，又曉之以理，寓情于理的寫作技巧和特色，運用到自己的日常寫作和學習中來，達到作者與讀者情感共鳴的良好效果。

最后，用約8分鐘的時間進行尾聲部分，主要是總結課文，布置作業(yè)。

通過兩個拓展性的問題，用以總結課文本文構思縝密，語言精粹的特點。

（1）討論：有論者認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？（2）討論：晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？（ 開放性問題，各抒已見，自圓其說。）

作業(yè)布置： 1給下面加點字注音：臣以險釁（xìn） ,夙（sù）遭閔（mǐn）兇，外無期（jī）功強（qiǎng）近之親，寵命優(yōu)渥（wò），責臣逋（bū）慢，煢煢（qióng）孑立，五尺之僮（tóng）。

2背誦全篇文章。（在理解的基礎上及時背誦，提高記憶效率）

3熟讀全文，理解文意。（加強課后的復習和課前的預習，提高課堂效率，扎實文言知識）

第六部分，用2分鐘用于教學反思。

通過問題的討論，學生明確的本文既動之以情，又曉之以理，寓情于理的特點；也感受到了文章情理交融，真切感人的藝術效果。這一點，上得較成功。

但感到遺憾的是分析得不夠具體。

陳情表說課稿（三）

教學目標：

1.熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；

2.鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；

3.深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。

教學重點： 重要的古漢語語詞知識

教學難點： 理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

德育目標：深入體會李密的感情，培養(yǎng)學生敬老的思想感情。

教學方法：誦讀與串講結合，突出誦讀，強調質疑。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、了解作者及寫作背景；

2、掌握一二段的文言字詞；

3、整體感知全文內容，重點學習一二段。

教學步驟：

一、導入

我國古代有一種文體，叫作"表",初中時，我們曾學過諸葛亮的《出師表》，文中表露的那份赤誠的忠心著實讓人感動，所以，杜甫才這樣來評價它："出師一表真名世，天下誰堪伯仲間。"宋代蘇軾卻另有評價，他說：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠； 讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝； 讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。從蘇軾的評價中我們可以知道，李密的《陳情表》和韓愈的《祭十二郎文》是可以和《出師表》堪在伯仲之間的。今天，我們就一起來學習《陳情表》，一起來流一回淚。

二、作者介紹和背景介紹

李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣東）人，晉初散文家。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學善辯。

公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。

李密以文學見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署，當然被列為晉武帝籠絡的對象。然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此"詔書切峻，責臣逋慢".

這就使李密在"再度表聞"時，發(fā)生了困難。然而李密抓住了"孝"字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了"不從皇命"的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說"士之有名，不虛然哉",終于準如所請。

三、范讀課文，引導學生對課文進行整體感知。

1、學生在聽讀中給預習時出現(xiàn)的疑難字正音。

2、通過聽教師范讀的語氣，初步感受作者的感情。

（對祖母的一份深沉的孝敬之情。）

四、設置問題，引導學生自主學習，對課文進行整體感知。

1、設問。

①本文是誰在陳情，向誰陳情？

②本文主要陳的是什么情？各段分別陳了什么情？

③作者為什么要陳情？

④作者是怎樣來陳情的？

2、學生帶問題自讀課文，勾劃相關語句，讀后討論，教師適當加以點撥。明確：

①本文是李密向晉武帝司馬炎陳情。

②陳述的是自己"辭不赴命"的兩難之情。

③因為"詔書切峻，責臣逋慢?！贾M退，實為狼狽。"

④先陳自己的身世之苦，再陳忠孝之兩難，接著陳祖母與自己互難分離的苦楚，最后陳自己先盡孝，后盡忠的衷情。（或一段：歷述自己的悲慘遭遇。????????? 二段：敘寫進退兩難的處境。 愿乞終養(yǎng)?? 三段：提出孝之大理。不能就職??????? 四段：提出先盡孝、后盡忠。）

五、引導學生學習課文第一段。

1、先讀課文，勾劃疑難字詞，讀后討論。

2、設置問題，引導學生學習、討論。

（1）哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內容都屬于"閔兇"?學生討論，明確：夙遭閔兇

父喪母嫁、多病零丁、門衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個原因，故不能"廢遠".（為下文伏筆）

（2）圍繞"閔兇",作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？

縱的方面：（生孩六月——至于成立）

六月：慈父見背??? 四歲：舅奪母志???? 少：多疾病????? 九歲：不行

橫的方面：（外、內）

既無——伯叔?? 終鮮——兄弟??? 晚有——兒息??? 外無——期功強近之親?? 內無——應門五尺之僮

3、翻譯下列詞語和句子：

臣以險釁??????????????????????? 夙遭閔兇

舅奪母志??????????????????????? 憫臣孤弱

九歲不行??????????????????????? 零丁孤苦

至于???????????????????????????????? 成立

終鮮兄弟??????????????????????? 門衰祚薄

外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，

煢煢孑立，形影相吊。

而劉夙嬰疾病

六、引導學生學習第二段。

1、設問導讀，學生帶問題齊讀課文。

（1）、本段寫新晉對蜀漢舊臣的恩寵，從段中看，新晉共先后征召李密幾次，李密是怎樣對待的？

（2）、對于李密的情感的態(tài)度，你是怎樣理解的？

（學生齊讀后，自由討論，自由發(fā)言，師生共同探討。）

3、學習本段字詞。

逮奉圣朝 ,沐浴清化。????????? 察臣孝廉???????????? 舉臣秀才

供養(yǎng)無主?????????????????????? 除臣洗馬???????????? 非臣隕首所能上報

臣具以表聞???????????????????? 責臣逋慢???????????? 劉病日篤

告訴不許

七、課堂小結。

僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動陰險多疑的晉武帝嗎？晉武帝會不會認為這是他為保留名節(jié)堅辭不仕的托辭呢？

這個問題對于李密來說至關重要 , 這關系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。

八、課外作業(yè)。

1、反復閱讀全文，進一步體會作者在字里行間流露的感情。

2、試析本文辯言的特點。

3、背誦這兩段文字。

板書設計：

第二課時

課時目標：

1、討論三四段的內容。

2、體會作者的感情。

3、討論本文辯言的特點。

教學步驟：

一、指名背誦，導入新課。

1、分別指名背誦一二段。

2、談話導入。

在前兩段中，作者陳述了自己的身世之苦和忠孝不能兩全的難，這樣就能打動多疑的晉武帝，使他消除對自己的疑心了嗎？那是不可能的，()所以李密還得進一步陳情。那么，他最后是用什么情來徹底說服晉武帝的呢？這節(jié)課我們來學習課文的三四段。

二、引導學生學習第三段

設問導讀。

1）本段結尾落在辭官養(yǎng)親上（"是以區(qū)區(qū)不能廢遠"），是從哪幾個角度來展開的？

提示：三層，分別以"伏惟""且""但"來轉換文意。

A、抓住晉"以孝治天下"的大理，解釋自己應得到同情。

B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與"名節(jié)"無關，以求皇帝諒解。

C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是"不能廢遠"的惟一原因。

2）品味第一層，作者為什么扯起"孝"這面大旗？"凡"句有何含義？

A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。

B、"凡"是指一般，"況"是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應如此了。理由充足且冠冕堂皇。"孤苦"一詞承首段，又為下文"臣之辛苦"張本。

3）品味2、3層，看本段的語言特點

A、"至微至陋""豈敢"等詞委婉動人，至為懇切。

B、"日薄西山""氣息奄奄""人命危淺""朝不慮夕""更相為命，……",一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

特點：委婉、流暢。此段中反復表明心跡，敘說衷曲，解釋不能"廢遠"的原因，情辭懇切。

三、設置問題，引導學生學習第四段：

1）本段中哪句話是表文主旨？

"愿乞終養(yǎng)"

2）貫穿全段的是哪兩個詞？

"盡節(jié)""報養(yǎng)"——忠孝兩全

3）用語有什么特點？

"愿乞""愿矜憫""聽臣微志"——無比懇切

4）由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？

事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。

言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。

心之誠：生當隕首，死當結草

四、討論：晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？

1、為李密的言辭和情理所動；

2、彰顯孝治天下的恩德。

五、藝術特色

1、融情于事。

2、語言形象生動，自然精粹。

六、學習本文的語法知識。

1、古今異義：

至于：到???????? 成立：長大成人???? 辛苦： 辛酸苦楚

告訴：申訴?????? 不行：不能行走

2、通假現(xiàn)象：

閔：通"憫",可憂患的事?? 零?。和?伶仃",孤獨的樣子?? 蓐 :同"褥",草褥子

3、成語：孤苦伶仃，煢煢孑立，形影相吊，日薄西山，氣息奄奄，朝不慮夕，皇天后土

4、判斷句：①非臣隕首所能上報

②今臣亡國賤俘

③臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。

5、被動句：

而劉夙嬰疾病

6、文化知識：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下

七、總結。

《陳情表》確實是一篇催人淚下之文，作者洋溢于字里行間的濃情，讓后人無不深受感動。正因為如此，晉武帝才消除了對李密的疑心，沒有催他立即出來做官。由此可見，一篇好的文章，往往能夠改變一個人的命運。所以，寫好作文，是對我們的人生很有作用的。

八、作業(yè)。

背誦并默寫《陳情表》。

陳情表說課稿 篇7

教學目標：

1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；

2、鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；

3、深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。

教學重點：

重要的古漢語語詞知識。

教學難點：

理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。

教讀方法設計：

本文是一篇抒情性很強的傳世名作，宜采取多種方法反復誦讀；對難于理解的段落，可以采取研究性學習策略，提供相關研究資料；充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在自學和討論中獲取新知。

教學用具：

多媒體教學系統(tǒng)。

教學時數(shù)：

3課時。

課前預習：

1、通讀全文，借助工具書解決文中生字詞音義問題；

2、初步了解所表達的主要內容，理清文章的思路；

3、溫習第一冊第四單元的幾篇文章，體會燭之武、鄒忌、觸龍的勸說技巧，并和同學討論李密陳情的婉曲方式。

第一課時

教學內容：

熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路。

教學過程：

一、導入新課：

今天我們一起學習一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉；它情理兼?zhèn)?，誠款感人；它緣情揮灑，流暢自然。

這就是晉代文學家李密的名作《陳情表》，（投影《出師表—李密》，學生會以為老師錯了，教師解釋）《出師表》是諸葛亮的作品，“出師一表真名世”，初中學過的諸葛亮的這篇文章的確是名世、傳世之作。

“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章?！俺鰩熞槐碚婷馈钡南乱痪涫恰扒лd誰堪伯仲間”意思是“千年以來誰可以和他相比呢？”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。（投影顯示“陳情”二字）

二、整體感知課文：

1、四位學生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯字音。

終鮮（xi僴）兄弟期功強（qi僴g）近常在床蓐（r/font）猥（w噄）以微賤豈敢盤桓（hu俷）庶劉僥（ji僶）幸

2、全體學生高聲自由朗讀全文。

3、結合“表”的文體特征，提問：

1）是誰陳情？學生回答后，投影：

李密（224—287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。

2）向誰陳情？

晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

3）陳什么情？

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

4、李密怎樣才能說服晉武帝呢？（引同學說：“動之以情，曉之以理?！保├蠲芤胝f服晉武帝，是應該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？

是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。

1、齊讀第一段。

2、由一組學生找出重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。

3、教師和兩名學生共同口譯本段文字。

4、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？它總提了哪幾個方面？

學生回答：總攝作用。

學生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示。

第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；

第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；

第三：兩輩單傳，內外無親，形影相吊；

第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。

5、學生對照投影試背第一段。

三、結束語：

僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動陰險多疑的晉武帝嗎？晉武帝會不會認為這是他為保留名節(jié)堅辭不仕的托辭呢？

這個問題對于李密來說至關重要，這關系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。

陳情表說課稿 篇8

教學目標：

1．引導學生體會作者至真至誠的親情忠情。

2．引導學生賞析本文行文思縝，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術。

教學重難點：

本課主要是以情動人，在指導學生在反復誦讀之后，讓學生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語句，進而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達到乞終養(yǎng)的目的。

教學方法：

朗誦法、討論法

一、導語設計：

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。（蘇軾語）今天我們就來學習《陳情表》這篇文章，感悟李密所陳述的情。

二、賞析構思藝術

1、討論：在陳請終養(yǎng)祖母這個要求時，李密碰到了什么困難？

引導：“臣之進退，實為狼狽”，處于忠與孝的矛盾中。

進一步引導：什么地方寫了“孝情”？

第一段，請一二組同學朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。

進一步引導：什么地方寫“忠情”？

第二段，請三四組同學朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。

2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。下面我們來看看李密是如何化解矛盾，變被動為主動的。

提示：作者首先陳述個人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫進退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情。再抬出“孝治天下”的理。

3、思考：假設你是晉武帝與李密面談，此時在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請求，你晉武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無言？

引導：晉武可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？

因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。

4、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？

引導：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應李密的陳請。

提示：盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。（投影）

5、小結：將本文的第三段和第一段調整一個位置，先講理后講情好不好？

引導：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊氖紫汝愂鰝€人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。

三、體悟本文情感。

有好的構思，還要有恰當?shù)恼Z言來表達，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來。《古文觀止》評論《陳情表》的語言，說它“至性之言，悲惻動人”；有人說，《陳情表》的語言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖懼……；你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴厲的呵斥……

請輕聲朗讀課文，

學生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語句

引導：“煢煢孑立，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。

“臣之進退，實為狼狽”。

以狼狽比喻進退為難的情境，形象生動。

“臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞”。

似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢言表。

“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”。”

以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？

四、作品拓展

討論：有人認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎？

引導：1、李密反復強調孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。

文章言辭懇切，真摯動人。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》，把兩者相提并論，有“人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”的說法。

引導：2、李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。

五、小結：

《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。

六、布置作業(yè)：背誦課文。

板書設計：

祖孫情深 (盡孝) 盡 孝 日 短 先 盡 孝

君臣義重 (盡忠) 盡 忠 日 長 后 盡 忠

揭示矛盾 分析矛盾 解決矛盾

陳情表說課稿 篇9

一、說教材

《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動人的文言文，要在讀懂文字的基礎上來鑒賞這篇散文的內容及其語言特色。學習時要注重誦讀，在誦讀中把握作者的思想感情，體會遣詞造句的妙處。

二、說教學目標及教學重難點

基于以上認識，我確定的教學目標是：

1 、知識目標：

（1）通過誦讀、背誦全文，積累文言詞匯，掌握重要文言實詞虛詞；

（2）把握文章結構，理清文章思路。

2、能力目標：

（1）積淀文言語感，提高文言文閱讀能力；

（2）品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。

（3） 鑒賞本文直抒真情，用詞得體的寫作技法。

3、德育目標：體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。正確認識“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德。

4、教學的重點：重要實詞虛詞及文言句式的理解和掌握。

5、教學難點：體味真情，體會作者是如何逐層深入地敘事陳情。

三、說教法

為較好地實現(xiàn)教學目標，落實字詞教學，體會以情動人的特點，可采取的教學方法是：指導誦讀和講解為主，加以點播點撥啟發(fā)、討論領悟。反復誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關文化知識。

四、說教學過程

１、導入新課，蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友。因為《出師表》學生都很熟悉，容易理解本文以情動人這個重要特點。

２、解題：主要讓學生明白陳情表這三個字的含義就行，尤其是應該讓學生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人。

３、作者及背景：作者李密書上有注釋，沒有必要展開講，但要提示學生要和瓦崗的李密分清。（為了更好的理解本文以情動人的特點，背景要簡單介紹一下）。

４、范讀正音

為何要在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間呢？因為就目前來說，我們的學生預習是很不到位的，如果直接范讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學生預習不理想時會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。

由于課本注釋比較詳盡，也為了培養(yǎng)學生重視課本注釋的學習習慣，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見。

５、朗讀指導

本來在正音之后，安排有個別學生分別朗讀，然后就學生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導，因為沒有學生，這個環(huán)節(jié)也沒有進行。

６、學習第一段

這一部分我主要想安排３個任務，重點是和學生討論字詞，梳理結構簡單賞析，在此基礎上指導背誦，并進行分組朗誦比賽，一般時間充足而我又有把握的情況下我會示范背誦，爭取學生能夠當堂背。

７、課堂小結，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿。

８、作業(yè)布置：這個講課時一緊張忘了，其實作業(yè)有兩個，一是背誦全文，二是識記字詞，下節(jié)課提問檢查。

五、說板書設計

我向來認為語文板書以簡潔為要，實用為主，平時我的板書主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學生記得準確而不是只記個耳熟，我會板寫在右邊。重點字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。今天的板書安排好，上去太緊張，把字音寫在左邊，其實應該寫在副板的位置上。

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說課稿：表情歌

一、設計意圖

在日常教學中，為了讓孩子們保持安靜，老師經(jīng)常會采取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂，想怎么拍就怎么拍，這對于大班上學期的幼兒來說，可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏，有4分音符和8分音符組成，應該是一個比較簡單的節(jié)奏。《綱要》中提到，選材的內容既要符合孩子的現(xiàn)有水平，又有利于其長遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎的節(jié)奏學起，逐漸提高，這是最有利于孩子長遠發(fā)展的。而且，我們每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個模仿很強的時期，讓他們在學習歌曲的過程中模仿各種表情和動作，他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學習，是幼兒學習的最好方式。綜合以上原因，我設計了這個活動。

二、說目標

1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式，學會唱歌曲。

2、掌握×××的節(jié)奏，嘗試進行歌詞的改編。

3、通過歌曲，感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。

難點：目標1

重點：目標2

三、說準備

歌曲圖譜（表情圖譜）、節(jié)奏圖譜

這也是我本次活動的亮點，孩子們通過看歌曲圖譜，能夠很容易地掌握歌詞內容，更加形象；而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官（看、聽、拍）來掌握節(jié)奏，突破難點。

四、說環(huán)節(jié)

1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣，引出主題，熟悉音樂。

（1）讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情；

（2）請你跟我這樣做：請幼兒和老師一起做表情，通過與幼兒的互動，讓他們在游戲中了解歌詞內容。

在這個環(huán)節(jié)中，是中播放歌曲音樂作為背景音樂，讓孩子們熟悉音樂旋律。

2、出示歌曲圖譜，幫助幼兒理解并學習歌詞內容。

這個環(huán)節(jié)主要是為了突破重點，因為孩子的思維一般都比較具體形象，因此，具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。

3、出示節(jié)奏圖譜，掌握節(jié)奏×××。

這個環(huán)節(jié)主要是為了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學習，那么，孩子只用了聽的感官，所以，并不一定能夠準確地拍出節(jié)奏；而利用節(jié)奏圖譜，讓孩子們邊看邊聽，以看、聽結合的感官去記憶，這樣，孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。

4、整合：幼兒學唱歌曲。

其實有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解，孩子們很自然地就會跟著老師唱，從而發(fā)展到自己唱。

5、歌詞改編。

這個環(huán)節(jié)也可以作為活動的延伸。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷，因此，他們對于表情地掌握也不會局限于歌曲中的內容，只要將自己記得的表情進行填空，然后做出相應的動作就可以了，對于他們來說不會太難。

表情歌說課稿

一．說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

2．目標定位

師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動的重點和難點

根據(jù)目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

4．活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

（1）、自制了節(jié)奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》PPT。

二．說教法

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。

2．圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

3．提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三．說學法

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節(jié)奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四．說活動過程

1．以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2．學習歌曲。重點學習節(jié)奏XX|XXX|

3．仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應的歌詞。

4．集體表演，形成學習歌曲的高潮。

[薦]《榜樣》說課稿(集錦9篇)

只有有準備的人才能從學習中有所收獲，因此，在開始教學活動之前，使用教案是非常必要的。然而，教案并不應該都是千篇一律的，而是要充分發(fā)揮每個教師的智慧和創(chuàng)造力。我們經(jīng)過收集整理，特為您準備了一份《榜樣》說課稿教案，請您閱讀，或許對您有所幫助！

《榜樣》說課稿 篇1

設計意圖：

學習雷鋒的教育意義很深遠，是很好的教育素材?；顒又型ㄟ^讓幼兒看圖片，引導幼兒認識雷鋒，知道雷鋒叔叔是一位關心別人、幫助別人、經(jīng)常為別人做好事的解放軍叔叔，然后觀看弘揚雷鋒精神的動畫片，理解雷鋒精神的實際意義；再由情景創(chuàng)設讓幼兒結合生活實際，會主動幫助有困難的人。最后的拓展活動，讓幼兒進行大膽的表達，延續(xù)孩子關愛他人的情景。

活動領域：社會

活動內容：學習雷鋒好榜樣

活動目標：

1、通過看圖片讓幼兒認識雷鋒叔叔。

2、通過觀看有關雷鋒的動畫片，領會雷鋒精神，能夠主動幫助有困難的人。

3、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

活動重點：能夠主動的幫助有困難的人，準確的進行表達。

活動難點：能夠準確的進行表達。

活動準備：

1、收集有關雷鋒事跡的圖片。

2、一部弘揚雷鋒精神的動畫片。

3、一首"學習雷鋒好榜樣"的兒歌。

活動過程：

一、兒歌引入主題。

1、今天老師給小朋友帶來一首兒歌（開始播放兒歌），誰知道歌中唱的是誰呀？

2、雷鋒他到底是個怎樣的人呢？

二、觀看及討論。

（1）觀看有關雷鋒事跡的圖片。

1、雷鋒是個怎樣的人呢？

2、在觀看的圖片中你看到了雷鋒叔叔做了哪些事情？這些是好事還是壞事呢？

3、這些好事體現(xiàn)了雷鋒叔叔哪些精神呢？

（2）觀看弘揚雷鋒精神的動畫片。

1、動畫片中的小朋友發(fā)揚了雷鋒叔叔呢的那些精神？

2、你們看到動畫片中的小朋友學習雷鋒好榜樣，放棄了休息時間為班級做好事，你們想不想也想他們那樣，為有困難的人做點事？

三、創(chuàng)設情景：

1、扶盲人過馬路。

2、修補圖書。

3、拾到東西歸還物主。

四、談話："如果別人有困難，你會怎樣幫助他們？"延續(xù)孩子關愛他人的情感。

《榜樣》說課稿 篇2

1、顏真卿學書法

顏真卿是我國唐代著名的書法家。

小時候，顏真卿就勤奮好學，喜好書法。由于家境貧寒，買不起紙和筆，他就用黃土、樹枝在墻上、地上練習寫字。

長大以后，顏真卿做了縣官，仍一直惦記著讀書、寫字，從未停止練習書法。

顏真卿的老師告訴他：學習書法要說有什么訣竅的話，就在于苦學。記住，不下苦功夫的人，是永遠不會有任何成就的。顏真卿牢牢記住老師的話，老老實實、認認真真地按照老師的要求埋頭苦練。不久，他的書法又有了長足的進步。

于勤學苦練，顏真卿終于成為了偉大的書法家。

2、吃墨水

陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。

有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

媽媽走進屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發(fā)現(xiàn)自己蘸的不是芝麻醬，而是墨水。

媽媽一邊責怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說：沒關系!吃墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢!

3、王冕讀書

王冕家里很窮，他七八歲時就給人家放牛。

每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到學堂的窗外，聽里面的讀書聲，聽一句，記一句。

有一回，王冕聽讀書聲聽得入了迷，不知不覺，太陽下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛掙斷了韁繩，不知跑到哪里去了。王冕一口氣跑回家，看見牛已經(jīng)進了圈。父親為這件事打了他一頓。第二天，王冕照樣跑到學堂外面聽學生讀書。

后來，王冕到了一個寺廟里做工。白天，幫和尚干活。晚上，他坐在大佛像的膝蓋上，在油燈下讀書。有時一直讀到天亮。王冕這樣好學，被一個有學問的韓老師知道了，就免費收他做學生。從此，王冕進步更快了。

《榜樣》說課稿 篇3

大班社會課教案《學習雷鋒好榜樣》

活動目標：

1.萌發(fā)向雷鋒叔叔學習的意愿，愿意為集體做力所能及的事。

2.了解雷鋒叔叔助人為樂的事跡，收集資料進行交流活動。

活動準備：

1.活動前請幼兒向家長了解有關雷鋒叔叔的故事。

2.教育掛圖《領域活動社會雷鋒的故事》，親子手冊《領域活動學做小雷鋒》。

活動過程：

1.談話引題，知道每年的3月5日是"學雷鋒紀念日"。

師：小朋友，3月5日是什么日子？什么叫紀念日？雷鋒是誰？

2.分組交流活動：我從爸媽那里了解到雷鋒叔叔是什么樣的？（組長記錄組內小朋友的發(fā)言。）

3.全班交流活動。教師以圖示梳理的方法記錄幼兒的發(fā)言，將幼兒了解到的故事分為"雷鋒小時候做好事""當解放軍做好事"兩部分。

4.出示掛圖《雷鋒的故事》，幫助幼兒進一步的感知雷鋒叔叔助人為樂、做了好事不留名的先進事跡。

（1）師：圖片上介紹雷鋒叔叔做了哪些好事？

（2）師：我們要向雷鋒叔叔學什么？平時我們可以為同伴、班級、幼兒園做哪些事情？

5.開展為班級整理玩具的活動。

《榜樣》說課稿 篇4

一、活動目標:

1.通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經(jīng)歷的真實故事，弘揚“雷鋒精神”。

2.通過認真地學習和參加有關的助人為樂活動，構建“優(yōu)良班風、和諧校園”。

3.讓同學們以實際行動來學習雷鋒全心全意為人民服務的奉獻精神。

二、活動準備:

1.準備一些相關的雷鋒圖片和他親身經(jīng)歷的有先進代表性的真實故事。

2.準備幾則《雷鋒日記》和《學習雷鋒好榜樣》這首歌的伴奏。

三、活動安排程序：

欣賞圖片------生平簡介------雷鋒日記------雷鋒故事---------聽一聽歌曲------學會唱歌-------精神大討論-------代表發(fā)言-------要求行動------總結歸納------談一談體會

四、具體活動過程：

1.師生共同欣賞一些與雷鋒相關的圖片。（2分鐘）

2.先請個別同學暢談自己對雷鋒的了解，然后由班主任老師向同學們補充介紹雷鋒的生平簡介。（5分鐘）

雷鋒出生在一個貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時他勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個永不消逝的名字--雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神--雷鋒精神。他的精神將會永遠地閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角，雷鋒精神將會永遠地活在我們心中。

3.請一位同學來讀幾篇有先進代表性的《雷鋒日記》。（5分鐘）

4.請同學們來講一講有關雷鋒的真實故事，其他同學集中精神，認真聽后簡單概括。（3分鐘）《助人為樂的雷鋒》故事。

5.思考：同學們，聽了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個怎樣的人呢？（5分鐘）提示：------雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務的好戰(zhàn)士。

6、說說身邊的活雷鋒，向他們學習。

要求同學們用實際行動為爺爺、奶奶、父母、老師、同學或其他人做些好事。用實際行動促進良好社會風氣的形成，用自己的誠實勞動創(chuàng)造美好的生活。

五、活動總結：（5分鐘）

同學們，雷鋒是我們心中的偶像，雷鋒是我們學習的楷模，雷鋒精神又給我們指明了前進的方向。通過這次隊會，我相信會有更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的周圍。同時，也希望同學們繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，努力學習，做一個合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人!

《榜樣》說課稿 篇5

【活動方案】：

一、進入主題：

1、開場白

2、學生演講”雷鋒日記”

3、宣讀有關雷鋒故事

二、討論:

發(fā)現(xiàn)班級相關的雷鋒事跡

三、總結：

1、回顧整個會程

2、談談自己的體會,并提出相關要求

3、班主任阮曉明老師講話，結束班會

【序言】：

學習雷鋒,好榜樣,忠于革命,忠于黨,……三月,學習雷鋒好榜樣!

【活動主題】：

再現(xiàn)雷鋒

【活動目的】：

重溫雷鋒精神,學習好榜樣,把雷鋒精神運用到生活中.

【活動人員】：

全體成員，班主任

【活動地點】：

主教學樓1506教室

【活動流程】：

一、進入主題

1、開場白：

在這學習雷鋒的三月份里,我們相聚在一起,在此讓我宣布”重現(xiàn)雷鋒”主題班會現(xiàn)在開始.雷鋒,一個熟悉又親切的名字,一個普普通通的解放軍戰(zhàn)士,全國人民學習的楷模,學習雷鋒好榜樣的歌聲,響徹中國大地,在那火熱的年代里,多少顆心為了他而悸動,又有多少人把他的日記作為座右銘,恪守一生.

2、學生演講”雷鋒日記”

3、宣讀有關雷鋒故事。

二、討論:

發(fā)現(xiàn)班級相關的雷鋒事跡

三、總結：

1、回顧整個會程

2、談談自己的體會,并提出相關要求

3、班主任阮曉明老師講話，結束班會

【活動記實】：

下面是我們班兩位同學宣讀的雷鋒故事。

一個星期天,雷鋒肚子疼得厲害,他來到團部衛(wèi)生連開了些藥回來,見一個建筑工地上正熱火朝天地進行時施工,原來是在給小學蓋大樓,雷鋒情不自禁地推起一輛小車,加入到運磚的行列中去,直到中午休息,雷鋒被一群工人圍住了,面對大家他說:我們都是為社會主義建設添磚加瓦,我和大家一樣,只要盡了自己的一點義務,也算是有一份光榮一份光把!”

一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候,一出檢票口,發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女,原來這位婦女從山東去吉林看丈夫,車票和錢丟了,雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里,大嫂含著眼淚說:”大兄弟,你叫什么名字,是哪個單位的?”雷鋒說:”我是解放軍,就住在中國”。

【活動感悟】：

1、同學們的感悟:

聽完了”雷鋒日記”,受益匪淺有些人說工作忙,沒有時間學習,其實問題不在工作忙,而在于你愿不愿意學習,會不會擠時間,要學習的時間是有的,問題是我們善不善于擠,愿不愿意鉆,一塊好好的木板,上面一個眼也沒有,但釘子為什么能釘進去呢?這就是靠壓力擠進去的,由此看來,釘子有兩個長處:一個是擠勁,一個是鉆勁.我們在學習上,也要提倡這種”釘子”精神,善于擠和善于鉆.

2、我的感言

雷鋒一個耳熟能詳?shù)拿?，可以學習的精神有很多，比如釘子精神、能鉆能擠；樂于幫助別人，不留姓名;不自私自利，不為半點福利，為人民服務；但是，現(xiàn)實呢？我們有沒有真正的運用和落實，其實，學習雷鋒精神不是說說就可以的，我們要行動起來，從身邊的小事做起，所以乘著個機會，也向同學提了幾個要求：

1、三八婦女節(jié)來臨，大家可以舉行敬師敬母活動，（短信，賀卡）

2、3月12日，植樹節(jié)，（種植小樹苗、制作愛護花草小標語）

3、每個人必須為社會，校園，班級做一件好事（主動問候、打掃衛(wèi)生、幫助同學、）

【活動總結】：

從總體來說，這次班會開得還算成功，基本上達到了預期的效果，多數(shù)的同學都積極的參于進來了，會后也會認真完成我布置的練習。（發(fā)現(xiàn)身旁的雷鋒事跡，并陳述。認真完成任務）經(jīng)過這次班會后，相信同學對雷鋒的印象更加深刻吧！而且重點是要真正的把雷鋒精神運用到生活中，我想這正是我們這次主題班會的真正目的。

《榜樣》說課稿 篇6

預設目標：1、通過看圖片，激發(fā)幼兒向雷鋒叔叔學習，多為班級和別人做好事的欲望。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

活動準備：活動前收集有關雷鋒事跡的圖片、

活動預設：

一、引導幼兒通過看圖片，讓幼

兒討論，發(fā)揚雷鋒的精神。

組織討論：向雷鋒叔叔學什么？人們是怎樣發(fā)揚雷鋒的精神？（教育幼兒學習雷鋒叔叔努力學習、勤儉節(jié)約、多為班級和

別人做好事。）

二、實踐活動：學習雷鋒好榜樣。

師：你們看到叔叔阿姨、哥哥姐姐學習雷鋒好榜樣，放棄休息時間為大家做好事。你們想不想也象他們那樣，為有困難的人做點事？

創(chuàng)設情景：

１、扶盲人過馬路；

２、修補圖書；

３、擦圍欄；

三、談話：如果別人有困難，你會怎樣幫助他們？延續(xù)孩子的關愛他人的情感。

《榜樣》說課稿 篇7

一、活動目標:

1、通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經(jīng)歷的真實故事，弘揚“雷鋒精神”。

2、通過認真地學習和參加有關的助人為樂活動，構建“優(yōu)良班風、和諧校園”。

3、讓同學們以實際行動來學習雷鋒全心全意為人民服務的奉獻精神。

二、活動準備:

1、準備一些相關的雷鋒圖片和他親身經(jīng)歷的有先進代表性的真實故事。

2、準備幾則《雷鋒日記》和《學習雷鋒好榜樣》這首歌的錄音帶。

三、具體活動過程：

1、師生共同欣賞一些與雷鋒相關的圖片。(2分鐘)

(陶冶學生情操——勤儉樸素、助人為樂、全心全意為人民服務)

2、先請個別同學暢談自己對雷鋒叔叔的了解，然后由班主任老師向同學們補充介紹雷鋒的生平簡介。(3分鐘)

《雷鋒的生平》

雷鋒叔叔出生在一個貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時他勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個永不消逝的名字——雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神——雷鋒精神。他的精神將會永遠地閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角，雷鋒精神將會永遠地活在我們心中。

3、請一位同學來讀幾篇有先進代表性的《雷鋒日記》。(3分鐘)

雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財富。比如：雷鋒說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！边@就是雷鋒精神的實質。這種偉大精神過去、現(xiàn)在和將來都是教育和激勵人們前進的寶貴的精神財富。

雷鋒精神同樣是一種民族的文化。從認識雷鋒同志的事跡體現(xiàn)出的一種先進的人格魅力的那一刻起我們就知道了雷鋒精神的含義：熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛黨，堅定共產(chǎn)主義信仰，樹立全心全意為人民服務的思想，發(fā)展人與人之間團結友愛互助。短短幾十個字卻已將雷鋒精神展示的淋漓盡致?，F(xiàn)在我們國家要發(fā)展新型社會，走科學發(fā)展觀路線，更是需要有雷鋒同志這樣的精神。

這次的主題班會開得很成功，也開得很有創(chuàng)意與實效，讓同學們明確“學雷鋒”關鍵是要學習雷鋒精神的內涵，也讓同學們感受到在新時代我們仍需要雷鋒精神，在我們的身邊仍存在許多活雷鋒，如我班的徐國偉同學，徐信建同學等，都是樂于助人的榜樣。正是他們的存在讓我們的生活充滿了美，讓我們更好地感受到美。但美不僅要感受，更需要我們每個人去創(chuàng)造。我們的班級，我們的社會有好人好事的存在，同樣也有自私自利、漠不關心、“我好你不好”等現(xiàn)象的存在，需要我們出點子，把這些“丑惡”變成美。剛才大家集思廣益，提了許多好辦法，那么希望我們的每個同學都能真正把這些點子付諸于行動，用實際行動創(chuàng)造美，讓我們的班集體更團結，更互助，更“美麗”優(yōu)秀。

就讓我們將雷鋒精神繼續(xù)弘揚，一代一代傳承下去，同時高舉科學發(fā)展觀的偉大旗幟，將兩者統(tǒng)一有效的相結合來全面實踐科學發(fā)展觀，積極傳唱雷鋒精神這首美妙的歌曲。

雖然這次活動時間不是很長，但同學們還是更深層次的了解了雷鋒，了解了雷鋒精神，此次班會達到了預期效果。我們希望在以后的日子中，同學們也能夠繼續(xù)發(fā)揚雷鋒精神。把雷鋒精神這顆種子。深深埋在了各自心中。時刻用實際行動去哺育它，讓它生根發(fā)芽。

《榜樣》說課稿 篇8

教學目標:

1、使幼兒從小形成關愛他人、幫助他人的意識，逐步樹立起以“學習雷鋒”為榮的觀念。

2、知道每年的三月五日是雷鋒日，使幼兒從小形成關愛他人、幫助他人的意識。逐步樹立起以“學習雷鋒”為榮的觀念。

3、通過做力所能及的事情，體驗做好事幫助別人的快樂。

教學準備:

歌曲《學習雷鋒好榜樣》，雷鋒圖片，相關視頻。

教學過程:

一、引導幼兒通過看圖片，讓幼兒討論，發(fā)揚雷鋒的精神。

組織討論:向雷鋒叔叔學什么?人們是怎樣發(fā)揚雷鋒的精神?(教育幼兒學習雷鋒叔叔努力學習、勤儉節(jié)約、多為班級和別人做好事。)

二、學習歌曲《學習雷鋒好榜樣》，引發(fā)興趣。

教師有表情的演唱，并利用電腦引導幼兒學習歌曲《學習雷鋒好榜樣》

三、觀看有關雷鋒的視頻及新聞。

提問:剛才歌曲里唱了什么?你知道雷鋒是誰?讓我們一起來看看雷鋒的事跡。

引導幼兒知道3月5日是學雷鋒日，讓幼兒初步了解雷鋒的主要事跡，激發(fā)幼兒

四、談話:怎樣學雷鋒叔叔做個好娃娃?如果別人有困難，你會怎樣幫助他們?延續(xù)孩子的關愛他人的情感。

關愛他人、助人為樂!可以幫助老師打掃教室、玩具整理好、看到幼兒園里的垃圾主動撿起來扔進垃圾桶里等。

幫助小伙伴穿衣服，扣扣子等等。

五、演唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》，主動幫助旁邊的好朋友做一件事情。

多邊形說課稿集錦9篇

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務寫說課稿是少不了的，為了讓學生在樂趣中學習成長，我們一般會事先準備好說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？為此，小編從網(wǎng)絡上精心整理了《多邊形說課稿集錦9篇》，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

多邊形說課稿 篇1

教學目標：

1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進一步增強動手操作能力、語言表達能力和發(fā)散思維能力。

3、在學習活動中增強對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學重點：讓學生通過觀察、比較、合作交流等活動認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

教學難點：理解邊的概念明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義

教學準備：教師準備板書貼圖、多媒體課件、長方形和正方形的紙各一張。學生每人準備長方形和正方形的紙各一張，8根小棒，一把剪刀。

教學過程：一、創(chuàng)設情境，激起興趣1、談話：小朋友們，今天我們教室里來了一位新朋友，瞧，它是誰？（多媒體出示）談話：喜洋洋新蓋的房子里可漂亮了！大家想不想去看看？（多媒體出示圖片）喜洋洋的新房子上藏著許多我們已經(jīng)學過的圖形，你能認出來嗎？（教師指，學生回答）。今天這節(jié)課呢！我們繼續(xù)來認識圖形。2、談話：為了裝修新房子啊，喜洋洋還買來了這兩種形狀的地磚，瞧?。娔X出示）地磚的面是什么形狀呢？生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形）

二、操作觀察，探索新知1、 認識四邊形小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。教師贊同學生的意見，同時板書“四邊形”。知道長方形、正方形可以叫四邊形。那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。（1）操作：請大家拿出長方形的彩紙，用左手豎直舉在面前。師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個學生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時強調要記住第一條在哪里）。跟著電腦一起有順序的數(shù)。

（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上黑板前指。電腦演示。小結：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、 練一練（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？

指名學生回答（平行四邊形，出示）。（貼出平行四邊形的圖片）

（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？學生獨立完成作業(yè)紙上第1題，再校對。小結：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起）思考:想一想，這兩個圖形是四邊形嗎？為什么？

3、 認識五邊形、六邊形。

（1）認一認談話：喜洋洋搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，老師選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（貼出書上的五邊形）你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數(shù)。小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）說一說談話：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。我們作業(yè)紙上也有兩個六邊形（貼出六邊形）。請小朋友挑選其中一個，把它的六條邊數(shù)給同桌聽。指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？小結：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

（3）搭一搭五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）先請小朋友先認真的想一想。操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看看最少要用多少根小棒？學生活動，一組同桌在實物投影上搭。問一問用了幾根小棒。小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。小棒收起，推至桌角。

三、實踐運用，鞏固新知。1、問：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在作業(yè)紙上完成。指名回答。

2、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？請小朋友拿出一張長方形紙，先自己試一試。然后教師電腦屏幕演示，學生完成填空。

3、剛才的折紙有趣嗎？再來看，我這里還有一張正方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。（先在腦海里想象一下，它剩下的會是什么圖形呢？先請小朋友認真的想一想。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？請你拿出剪刀，來試一試吧。學生操作，師挑選好的貼上黑板。

4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？審題。這句話里要注意什么？試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。（優(yōu)化方法）

四、全課總結。通過今天的學習你有什么收獲呢？你是怎樣來區(qū)分的呢？猜猜看，還會有幾邊形呢？ 我們把這些圖形呢統(tǒng)稱為多邊形。（揭題：認識多邊形）

其實我們生活中還有很多這樣的圖形。（課件展示）最后，老師想邀請我們班的小朋友一起去老師家參觀一下，找一找，老師家里有多邊形嗎？

五、作業(yè)布置

在生活中有許多這樣的圖形，請小朋友們找一找，并向爸爸媽媽介紹一下。

多邊形說課稿 篇2

各位評委老師大家好，我是來自，我今天說課的題目是《多邊形的內角和》。它是人教版，七年級下冊第七章第三節(jié)的內容，分兩課時，我今天說的是第二課時。對本節(jié)課我將從背景分析、教學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計、教學過程設計、教學評價設計六個方面進行闡述。

一、背景分析

1、學習任務分析：

《三角形》這一章章節(jié)結構是“與三角形有關的線段”、“與三角形有關的角” 、“多邊形及其內角和”、“課題學習鑲嵌”。按照傳統(tǒng)的教材編寫程序，受三角形、多邊形、圓順次展開的限制，這些內容分別設置在不同年級，而新教材是一種專題式設計，以內角和為主題，先三角形內角和，再順勢推廣到多邊形內角和，最后將內角和公式應用于鑲嵌。這樣看來“多邊形及其內角和”就起到了將知識應用到生活中的橋梁作用。在前一節(jié)已經(jīng)學習了多邊形以及多邊形的對角線、多邊形的內角、外角等概念，三角形是多邊形的一種，學生已經(jīng)掌握了三角形和特殊的四邊形（如長方形、正方形）內角和，所以這節(jié)課很適合于讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和總結多邊形內角和公式。適合采用”教師引導下的自主探究”的教學方法。探索多邊形內角和公式是本節(jié)課的重點。

2、學生情況分析：

（1）學生的年齡特點和認知特點：七年級學生大約十二三歲，思維活躍，求知欲強，容易接受新鮮事物，對于傳統(tǒng)的課堂教學方式比較厭倦，本節(jié)課采取教師引導下的自主探究方法，符合學生的認知特點，容易調動學生的學習積極性，滿足學生的學習愿望。

（2）學生對即將學習的內容的知識關聯(lián)區(qū)：本節(jié)課讓學生通過實驗探索多邊形內角和公式。在此之前學生對三角形、特殊四邊形的內角和已經(jīng)有了一定的理解和認識。估計學生在探究任意四邊形內角和時會想到量、拼、分的方法，但是分割多邊形為三角形這一過程會是學生學習的難點，所以在探究的過程中教師要想辦法把難點分散，利于學生對本課知識的學習和掌握。

二、教學目標設計

依據(jù)新課標的要求，我設計本節(jié)課的教學目標為以下四個方面：

知識與技能：

通過實驗探索多邊形內角和公式。

數(shù)學思考：

1、經(jīng)歷歸納、猜想、推理等過程，發(fā)展合情推理能力和語言表達能力，掌握復雜問題化為簡單問題，化未知為已知的思想方法。

2、通過把多邊形轉化為三角形的過程，體會轉化思想在幾何中的運用，感受從特殊到一般的認識問題的方法。

解決問題：

通過探索多邊形內角和的公式，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗。

情感態(tài)度：

通過動手實踐、相互間的交流，進一步激發(fā)學習熱情和求知欲望。同時，體驗猜想得到證實的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿探索。

三、課堂結構設計

整個教學過程分為創(chuàng)設情景、建立模型、解釋與應用、拓展與探究、反思與作業(yè)五個環(huán)節(jié)。

四、教學媒體設計

七年級學生思維活躍，容易接受新鮮事物，對直觀的東西更容易接受，我采用了多媒體課件這一教學媒體，最大限度的調動學生的學習積極性，滿足他們的學習愿望，并且為突出重點突破難點提供了幫助。另外利用實物展臺可以節(jié)省時間以便更好的完成教學任務。

五、教學過程設計：

1、創(chuàng)設情景：

我設計了兩個情景：

情景一：演示顯示生活中的各種多邊形模型，直接引出課題：您想知道任意一個多邊形的內角和嗎？今天我們就來進一步探討多邊形的內角和。直接導入，簡潔明快，使學生更容易進入學習狀態(tài)。

情景二：拋出問題三角形的內角和是多少度？長方形的內角和等于多少度？正方形的內角和等于多少度？學生積極動腦回顧并回答，目的是建立與學生的已有知識的聯(lián)系，有助于后繼問題的解決。也易于學生接受。

2、建立模型：

活動1：

猜一猜：任意四邊形的內角和等于多少度？引導學生從正方形、長方形這兩個特殊的多邊形的內角和，很容易猜測出四邊形的內角和等于360度。

議一議：你是怎樣得到的？你能找到幾種方法？學生可能找到以下幾種方法：①“量”——即先測量四邊形四個內角的度數(shù)，然后求四個內角的和。學生的度量過程可能會產(chǎn)生誤差，所以利用幾何畫板演示，易于學生理解②“拼”——即把四邊形的四個內角剪下來，拼在一起，得到一個周角；③“分”——即通過添加輔助線的方法，把四邊形分割成三角形。這一環(huán)節(jié)要給予學生充分的探究時間，鼓勵學生積極參與，合作交流，用自己的語言表達解決問題的方式方法，發(fā)展學生的語言表達能力與推理能力。鼓勵學生尋找多種分割形式，深入領會轉化的本質——將四邊形轉化為三角形問題來解決。讓學生體驗數(shù)學活動充滿探索，體驗解決問題策略的多樣性。然后由各小組成員匯報探索的思路與方法，講明理由。此環(huán)節(jié)為了節(jié)省學生在黑板前重新畫圖的時間，可以讓學生利用實物展臺展示圖形，亮出觀點，鼓勵學生接受別人觀點的同時，樂于表達自己的觀點，發(fā)展學生的語言表述能力。

想一想：這些分法有什么異同點。學生積極思考，大膽發(fā)言，教師給予正確的評價和鼓勵。教師在學生回答的基礎上小結：借助輔助線把四邊形分割成幾個三角形，利用三角形內角和求得四邊形內角和，這是數(shù)學學習中的一種常用轉化的思想方法。

活動2：

選一種你喜歡的上述分割的方法，求出五邊形、六邊形、七邊形的內角和。學生先獨立思考，再分組活動。教師深入小組，參與小組活動，及時了解學生探索的情況。然后由各小組成員利用實物展臺匯報探索的思路與方法，講明理由。通過增加圖形的復雜性，再一次經(jīng)歷轉化的過程，加深對轉化思想方法的理解，體會由簡單到復雜，由特殊到一般的思想方法。同時，在四邊形的基礎上，探索連續(xù)整數(shù)邊數(shù)的多邊形的內角和與邊數(shù)間的關系。為活動3歸納n邊形的內角和準備素材。讓學生選擇一種方法求內角和的目的也是為活動3奠定基礎，便于公式的總結。但是還是有可能出現(xiàn)其它的解決問題的辦法，比如：由四邊形內角和求五邊形內角和，由五邊形內角和再求六邊形內角和，依次類推，但是這種方法給活動3公式的得出帶來困難。所以教師要因勢利導，給學生正確的評價。在探索的過程中再一次培養(yǎng)學生的推理能力和表達能力，以及選擇解決問題的最佳方法的能力。

活動3：

想一想、議一議：n邊形的內角和怎樣表示呢？學生獨立思考的基礎上分組活動，解決問題。也有可能出現(xiàn)剛才那種解決問題的辦法，教師要因勢利導，給予學生正確的評價。學生可能會歸納總結得出多邊形的內角和等于以下不同形式的公式

①（n—2）180° ②180°n—360° ③180°（n—1）— 180°

通過任意多邊形轉化為三角形的過程，發(fā)展學生的空間想象能力。通過多邊形內角和的探索，讓學生從特殊到一般歸納總結出多邊形內角和公式，體會數(shù)形間的聯(lián)系，感受從特殊到一般的數(shù)學推理過程和數(shù)學思考方法。在探索的過程中，再一次發(fā)展學生的推理能力和表達能力，在交流與合作的過程中，感受合作的重要性。

3、解釋與應用

（1）智慧大比拼。通過新穎的形式激發(fā)學生的競爭意識和主動參與活動的熱情。學生利用當堂所學的知識解決問題，鞏固本節(jié)知識。目的是檢驗學習效果，讓學生經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，發(fā)展學生的推理能力和語言表述能力，給學生獲得成功體驗的空間，激發(fā)學習的積極性，建立學好數(shù)學的自信心。

（2）情系奧運。引導學生利用多邊形的內角和公式解釋小明的設想能否實現(xiàn)。讓學生感受到數(shù)學的趣味性，以及與實際生活之間的密切聯(lián)系，并激發(fā)學生的愛國之情。

4、拓展與探究

小組合作探究，引導學生分析可能的每一種截取情況，根據(jù)不同截法得出不同結論。鼓勵學生積極參與思考、大膽嘗試、主動探討、勇于創(chuàng)新。讓學生深刻的感受到合作交流的重要性，體會成功的喜悅。

5、反思與作業(yè)

請學生談自己學習過程中的收獲，并整理自己參與數(shù)學活動的經(jīng)驗，回味成功的喜悅，形成良好的學習習慣，同時也是給學生正確地評價自己和他人表現(xiàn)的機會，這也是給教者本身一個反思提高的機會。

分層次留作業(yè)，尊重學生的個性差異，讓不同的學生在數(shù)學學習上都有收獲和進步。

六、教學評價設計：

學生學習水平評價：學生是否積極參與；是否獨立思考；是否富于想象；是否敢于否定；是否興趣濃厚；是否善于合作；能否主動探索；能否自由表達。

學生學習效果評價：通過解釋與應用，拓展與探究兩個環(huán)節(jié)初步了解部分學生對本節(jié)知識的掌握情況，課后通過分層次作業(yè)，三天后進行的小測驗，了解學生對本節(jié)內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，對教學中的疏漏進行彌補。

教師在教學過程中要及時根據(jù)學生回答，讓學生之間進行互評，反饋，同時對于不同層次的學生和不同難度問題，教師要及時的給予反饋和評價。另外，通過學生評價自己和他人的表現(xiàn)，教師也要進行自我反思。

多邊形說課稿 篇3

教學目標：

1、知識性目標：引導學生回憶、整理多邊形面積計算公式的推導過程，能熟練應用公式進行計算，適當滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的觀點。

2．能力目標：通過觀察、測量、拼擺等實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作、分析比較、總結概括以及探究、解決實際問題的能力。

3、情感與價值觀目標：將知識學習與生活實際相結合，使學生感受到學習的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

教學中，不是由教師直接給出面積公式的復習內容，讓學今被動接受。而是大膽放手，讓學生自主回憶己學過的多邊形面積公式的推導過程，予以匯報、展示成果。尊重學生的需要，尊重學生的主體地位。通過自主探究圖形之間的.內在聯(lián)系，使學生對于“轉化”這一重要數(shù)學思想有更深理解，從而進行學法指導。

精心設計練習，重視對學生思維能力的培養(yǎng)，打破求多邊形面積一貫方法的定勢，力求實現(xiàn)數(shù)學教學的開放性、發(fā)展性，使學生能動地構建知識體系。

生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。

師：下面我們一起來對學過的多邊形面積進行整理和復習。

（設計理念：數(shù)學是人們在生產(chǎn)、生活中遇到問題進行思考研究而產(chǎn)生的。形象的多媒體演示，不僅使學生認識到幾何圖形的由來，也必將激發(fā)學生的學習興趣，并把所學知識應用到生活中去。）

1、師：這里有許多大家學過的圖形卡片，誰能領取一張說說它的面積公式？

生1：長方形的面積=長×寬；生2：正方形的面積=邊長×邊長；生3：平行四邊形面積=底×高；……

2．師：平行四邊形的面積公式是如何推導的？請大家分小組討論、剪拼，看能想到幾種方法？

生1：我沿著過平行四邊形的頂點的高剪開，將它們排成一個長方形。生2：我沿著過平行四邊形底邊上一點的高剪開，將它們拼成一個長方形。生3：還可以沿著兩個頂點的高剪下，兩個三角形，將它們排成一個長方形。

生4：其實沿著平行四邊形內任意一條高剪開，都可以排成一個長方形。3、小組合作完成：回顧討論三角形、梯形面積公式的推導過程。（教師巡視，個別指導。）

4、師：只通過一個圖形來推導其它圖形的面積公式，首先選誰？長方形正方形平行四邊形？

生1：正方形是特殊的長方形，所以最基本的是長方形。

生2：平行四邊形只在推導三角形和梯形而積公式時用到，最基本的圖形是長方形。

（設計理念：讓學生經(jīng)歷、回顧多邊形面積計算公式的推導過程是本節(jié)課的一個重要目標。本環(huán)節(jié)中，學生采用動手實踐、合作學習等多樣化的學習方式去自主發(fā)現(xiàn)多邊形面積之間存在的必然聯(lián)系。）

2、計算組合圖形面積，有幾種方法就用幾種方法。課本P96第2題。

3、左圖是教室的一面墻，如果砌這面墻每平方米用磚185塊，一共需要用多少塊磚？

課本P97第2題。

4、下圖的梯形中，剪下一個最大的三角形，剩下的是什么圖形？剩下的圖形的面積是多少平方厘米？（剪一剪、算一算）

（設計理念：基礎知識與基本技能是學生學習的重點。教師通過練習反饋環(huán)節(jié)測評，學生對多邊形面積計算公式的掌握和理解，訓練學生思維的層次性、深入性和發(fā)展性。在組合圖形面積計算方法的探索中，學生動眼觀察、動腦思考、動手操作，把一個組合圖形分解成幾個已經(jīng)學習過的基本圖形，、達到練習趣味化、綜合化。既培養(yǎng)了學生發(fā)散思維能力，又使學生在解決問題的能力和策略上得到培養(yǎng)。）

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

多邊形說課稿 篇4

多邊形的面積整理和復習教學設計

執(zhí)教：趙惠榮

一、教學內容：人教版第九冊96頁整理和復習（第一課時）

二、教學目標：

1、通過整理和復習，進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導過程，能運用公式正確、熟練的計算它們的面積，并能解決一些簡單的實際問題。

2、通過觀察、操作、比較，發(fā)展學生的空間觀念，建立良好的知識結構。

3、滲透在生活中處處有數(shù)學，事物間相互聯(lián)系、相互轉化的辨證唯 物主義觀點。

三、教學重點：整理完善知識結構，靈活解決實際問題。

四、教學難點：掌握多邊形的面積公式之間的聯(lián)系。

五：教具：多媒體課件

信封內裝完全一樣的平行四邊形、三角形、梯形。六：教學過程：

（一）創(chuàng)設情景：

1、（課件出示）為綠化小區(qū)環(huán)境，老師所在的小區(qū)要鋪一塊草坪，如果每平方米6元，需要多少錢？

2、引導：如果想預算這筆錢，還需要了解這塊草坪的哪些條件？

3、師：生活中，經(jīng)常要運用到一些基本平面圖形的面積計算方法的知識，這節(jié)課，我們將對所學的多邊形面積進行復習和整理（板書課題）

（二）梳理知識，形成結構

1、提問：如果你是老師，你想帶領大家復習哪些內容呢？（生說，師相應板書：長方形的面積、正方形的面積、平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積）

2、引導：這5種圖形的面積分別是怎樣計算的？能用字母表示計算公式嗎？（板書）

3、提問：你還記得這些圖形的面積公式式怎樣推導出來的嗎？拿出你準備好的信封內的學具，先回憶，然后選出你自己最喜歡的圖形說給小組同學聽。

學生操作、小組內交流，師巡視

4、學生在班內匯報，師課件演示

（說明：本環(huán)節(jié)主要是再次利用學生的動手操作，不但讓學生掌握圖形的面積公式，而且讓學生理解這些面積公式是怎樣推導出來的，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，避免學生死記硬背公式）

5、師：在小學階段，我們先學習的是長方形的面積計算公式，你知道這是為什么呢？能不能利用學具，把這5種圖形拼一拼，擺一擺，使它能看出這些圖形的面積推導方法之間的聯(lián)系呢？

學生小組內拼、擺、匯報，說說自己是怎樣想的。師隨機出示書種96頁的知識網(wǎng)絡圖。使學生明確：根據(jù)長方形的面積公式，可以推導其他圖形的面積公式。并進一步讓學生明確，平行四邊形、三角形、梯形都是利用轉化成長方形來推導出公式的。（此環(huán)節(jié)主要是讓學生明確各圖形之間的關系，明白知識之間都是存在著各種聯(lián)系的，并且理解轉化這一重要的數(shù)學思想）

6總結：由此發(fā)現(xiàn)，新舊知識之間有著密切的聯(lián)系，我們在學習新知識時，都是把它轉化成舊知識的，在以后的學習中，我們都可以利用轉化的方法。（板書：轉化）

（三）運用公式，深化理解 學生每人一張如下的習題紙

我是數(shù)學小冠軍

1、動動手、動動腦

先設法求出下面每個圖形的面積，再比較它們的面積。你發(fā)現(xiàn)了什么（練習十九第一題）

2、仔細觀察辨真?zhèn)?/p>

①平行四邊形的面積是三角形面積的2倍（）② 兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。（）③ 兩個梯形可以拼成一個平行四邊形（）

④ 如果一個平行四邊形和一個長方形的面積相等，底和長也相等，那么寬和高也相等（）

⑤ 三角形的底越長，它的面積就越大（）

3、請你幫助計算： ① 有一臺收割機，作業(yè)寬度是1.8米。每小時行5千米，大約多少小時可以收割完這塊地？（一塊梯形的地，上底是200米，下底是330米，高是100米）

② 小紅做了一面底是0.7米，高是0.4米的平行四邊形小旗，又做了面積和它相同的一面三角形小旗，三角形小旗的底是1.4米，高是多少米？

4、小小預算師

老師的小區(qū)準備建成如下圖所示的草坪，你能算出需要多少錢嗎？(圖略)

四、總結

學生談收獲，教師出示書中“你知道嗎”對學生進行愛國主義教育。

多邊形說課稿 篇5

本節(jié)課是小學數(shù)學五年級第5單元8 2頁整理和復習中的內容。這部分教材要求先把本單元學過的知識進行系統(tǒng)的整理，然后再通過混合練習復習鞏固各種多邊形面積的計算。在授課中結合自己對《新課程標準》以及《心理學》的理解，體現(xiàn)出一些創(chuàng)新理念：不是讓學生機械的背誦和默寫公式，而是通過情境引入、剪切拼擺、合作學習、創(chuàng)造想象。算法多樣等各環(huán)節(jié)來實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人掌握必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

教學目標：

1、知識性目標：引導學生回憶、整理多邊形面積計算公式的推導過程，能熟練應用公式進行計算，適當滲透事物之間是相互聯(lián)系 的觀點。

2．能力目標：通過觀察、測量、拼擺等實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作、分析比較、總結概括以及探究、解決實際問題的能力。

3、情感與價值觀目標：將知識學習與生活實際相結合，使學生感受到學習的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

教學中，不是由教師直接給出面積公式的復習內容，讓學今被動接受。而是大膽放手，讓學生自主回憶己學過的多邊形面積公式的推導過程，予以匯報、展示成果。尊重學生的需要，尊重學生的主體地位。通過自主探究圖形之間的內在聯(lián)系，使學生對于轉化這一重要數(shù)學思想有更深理解，從而進行學法指導。

精心設計練習，重視對學生思維能力的培養(yǎng)，打破求多邊形面積一貫方法的定勢，力求實現(xiàn)數(shù)學教學的開放性、發(fā)展性，使學生能動地構建知識體系。

生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。

師：下面我們一起來對學過的多邊形面積進行整理和復習。

（設計理念：數(shù)學是人們在生產(chǎn)、生活中遇到問題進行思考研究而產(chǎn)生的。形象的`多媒體演示，不僅使學生認識到幾何圖形的由來，也必將激發(fā)學生的學習興趣，并把所學知識應用到生活中去。）

1、師：這里有許多大家學過的圖形卡片，誰能領取一張說說它的面積公式？

生1：長方形的面積=長寬； 生2：正方形的面積=邊長邊長； 生3：平行四邊形面積=底高；

2．師：平行四邊形的面積公式是如何推導的？請大家分小組討論、剪拼，看能想到幾種方法？

生1：我沿著過平行四邊形的頂點的高剪開，將它們排成一個長方形。生2：我沿著過平行四邊形底邊上一點的高剪開，將它們拼成一個長方形。生3：還可以沿著兩個頂點的高剪下，兩個三角形，將它們排成一個長方形。

生4：其實沿著平行四邊形內任意一條高剪開，都可以排成一個長方形。

您現(xiàn)在正在閱讀的《多邊形的面積》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《多邊形的面積》說課稿 3、小組合作完成：回顧討論三角形、梯形面積公式的推導過程。 （教師巡視，個別指導。）

4、師：只通過一個圖形來推導其它圖形的面積公式，首先選誰？長方形 正方形平行四邊形？

生1：正方形是特殊的長方形，所以最基本的是長方形。

生2：平行四邊形只在推導三角形和梯形而積公式時用到，最基本的圖形是長方形。

（設計理念：讓學生經(jīng)歷、回顧多邊形面積計算公式的推導過程 是本節(jié)課的一個重要目標。本環(huán)節(jié)中，學生采用動手實踐、合作學習等多樣化的學習方式去自主發(fā)現(xiàn)多邊形面積之間存在的必然聯(lián)系。）

2、計算組合圖形面積，有幾種方法就用幾種方法。課本P96第2題。

3、左圖是教室的一面墻，如果砌這面墻每平方米用磚185塊，一共需要用多少塊磚？

課本P97第2題。

4、下圖的梯形中，剪下一個最大的三角形，剩下的是什么圖形？剩下的圖形的面積是多少平方厘米？（剪一剪、算一算）

（設計理念： 基礎知識與基本技能是學生學習的重點。教師通過練習反饋環(huán)節(jié)測評 ，學生對多邊形面積計算公式的掌握和理解，訓練學生思維的層次性、深入性和發(fā)展性。在組合圖形面積計算方法的探索中，學生動眼觀察、動腦思考、動手操作，把一個組合圖形分解成幾個已經(jīng)學習過的基本圖形，、達到練習趣味化、綜合化。既培養(yǎng)了學生發(fā)散思維能力，又使學生在解決問題的能力和策略上得到培養(yǎng)。）

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

多邊形說課稿 篇6

學情分析：

學生已經(jīng)學過三角形的內角和定理的知識基礎，并且具備一定的化歸思想，但是推理能力和表達能力還稍稍有點欠缺。針對這種情況，我會引導學生利用分類、數(shù)形結合的思想，加強對數(shù)學知識的應用，發(fā)展學生合情合理的推理能力和語言表達能力。

教學目標：

1.知識與技能：運用三角形內角和定理來推證多邊形內角和公式，掌握多邊形的內角和的計算公式。

2.過程與方法：經(jīng)理探究多邊形內角和計算方法的過程，培養(yǎng)學生的合作交流的意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學化歸的思想和實際應用的價值，同時培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)，積極探究，合作創(chuàng)新的學習態(tài)度。

教學重點：

多邊形的內角和公式。

教學難點：

探索多邊形的內角和定理的推導

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、請看：我身后的建筑物是什么？─水立方。我看到水立方時發(fā)現(xiàn)它的膜結構的結合處都是多邊形，你們想知道這些多邊形的內角和嗎？（多媒體展示）

這節(jié)課咱們一起來探究《多邊形的內角和》。

二、合作交流，探究新知

1、多邊形的內角和

問：要求內角和你聯(lián)想到什么圖形的內角和？（示三角形的內角和定理）。如果兩個三角形能夠拼成四邊形，你能求出四邊形的內角和是多少度呢？

預設回答：三角形的內角和360°。四邊形的內角和360°

知道四邊形的內角和為360°，現(xiàn)在你能利用三角形的內角和定理證明嗎？自主學習教材第34頁“動腦筋”

【教學說明】“解放學生的手，解放學生的大腦”，鼓勵學生積極參與合作交流，尋找多種圖形形式，深入全面轉化的本質——將四邊形轉化為三角形問題來解決.

2、是否所有的多邊形的內角和都可以“轉化”為兩個三角形的內角和來求得呢？如何“轉化”？

預設回答：能，可以引對角線，將多邊形分成幾個三角形。

讓學生合作交流討論，展示探究成果。教材第35頁“探究”

示圖，取多邊形上任意一個頂點，連接除相鄰的兩點，則多邊形的內角和可轉化為三角形內角和之間的關系，

多邊形邊數(shù)可分成三角形的個數(shù)多邊形的內角和56 7┅┅┅┅n邊形n

n邊形有幾個內角？是否可以“轉化”為多個三角形的角來求得呢？如何“轉化”？

預設回答：有n個內角，可以轉化多個三角形來求，n邊形可以引n-3條對角線，即有n-2個三角形。所有n邊形的內角和等于（n-2）x180°

【教學說明】通過五邊形、六邊形、七邊形、八邊形等特殊多邊形內角和的探索，讓學生從特殊到一般歸納總結出多邊形內角和公式，體會數(shù)形間的聯(lián)系，感受從特殊到一般的數(shù)學推理過程和數(shù)學思考方法.

例：教材第36頁例1

【教學說明】讓學生利用多邊形的內角和公式求一個多邊形的內角和或它的邊數(shù)，加深知識的理解與運用.

三、課堂演練

1、若從一個多邊形的一個頂點出發(fā)，最多可以引10條對角線，則它是（）

A.十三邊形B.十二邊形

C.十一邊形D.十邊形

2、十二邊形的內角和為，已知一個多邊形的內角和是1260°，則這個多邊形的邊數(shù)是。

【教學說明】由學生自主完成，教師及時了解學生的學習效果，讓學生經(jīng)歷運用知識解決問題的過程.對需要幫助的學生及時點撥并加以強化.在完成上述題目后，讓學生完成練習冊中本課時的對應訓練部分.

四、課時小結

1、這節(jié)課你有什么新的收獲？

五、布置作業(yè)：

教材第36頁練習1、2題。

六、板書設計多邊形的內角和n邊形內角和等于(n－2)×180°。

多邊形的內角和是180的倍數(shù)；

邊數(shù)越多，內角和就越大；

每增加一條邊，內角和就增加180度。

多邊形說課稿 篇7

一、教材及學生分析

教材使用的是廣東省佛山區(qū)教學研究室編寫的五年級信息技術教材，本課是第一單元LOGO語言基本命令的第五課，在這之前學生已經(jīng)學習了小海龜?shù)囊恍┗久睿缜斑M，后退、左轉、右轉、提筆、落筆等命令，本課主要目的是利用前進和右轉等基本命令畫正多邊形，要求學生發(fā)現(xiàn)正多邊形的特點，找到畫正多邊形的規(guī)律，從而知道如何計算小海龜?shù)霓D動角度，并學會用重復命令（repeat n [一組命令]），完成同樣的任務。本課內容分為兩節(jié)課學習，本課為第一課時，第二課時是學生做練習，鞏固學習到的知識。

二、教學目標

1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。

2、能力目標：通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

3、情感目標：在獨立思考的基礎上，同學之間相互協(xié)作，以組為單位相互競賽，養(yǎng)成積極進取的學習習慣。

三、教學重點

1、了解正多邊形的特點是指各邊長度相同的多邊形，知道如何畫正多邊形。

2、能計算出小海龜畫正多邊形時的旋轉角度。

3、掌握快速的編寫語句的習慣，若需相同或相似的命令行，可直接將光標移動到前面行任意地方，按回車鍵即可。

4、對于同樣的任務，學會使用重復命令。

四、教學難點

１、如何計算小海龜?shù)男D角度。

２、重復命令的書寫規(guī)則和正確使用。

五、教學準備

計算機課室、大屏幕投影、紅蜘蛛控制軟件、Logo軟件、紙制小海龜?shù)取?/p>

六、教學過程

（一）復習舊知，導入新課：(5分鐘)

1、小組競賽畫屏幕所示直線、折線、直線與折線

2、今天我們的學習任務，就是利用畫直線、折線的簡單命令，來畫一些復雜的幾何圖形。

（二）認識正多邊形（包括正三角形、正方形、正五邊形、…、正八邊形、…）。

1、這些圖形的名稱是什么，它們有什么共同特點？請學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師可提示他們發(fā)現(xiàn)邊或角有什么特點。（正多邊形，各條邊相等）

2、今天我們的學習任務就是指揮小海龜畫這些圖形。如何畫出這些圖形？

（三）學習如何畫正多邊形（15分鐘）：

1、學生說說如何畫正四邊形，如何畫正三角形？可否畫出正五邊形？那利用你們以前的知識，可否畫出正五邊形，正七邊形呢？

2、學生思考、討論，可利用以前了解的三角形和正方形的內角知識，得出正三角形、正方形的畫法。但如何畫好正五邊形、正六邊形等，則只能靠猜測了，提醒教育學生，養(yǎng)成嚴謹?shù)?、科學的學習習慣，得出結論前要有科學依據(jù)，不要想當然。

3、教師介紹新方法，用課件和實物演示小海龜畫正三角形、正四邊形、正五邊形的過程，啟發(fā)學生思考小海龜是如何畫圖的，它向哪邊轉動，轉的總角度，轉了多少次，每次轉的角度。

4、學生討論：小海龜轉的總角度是多少？小海龜要轉動幾次？畫正三角形時，每次轉多少度？畫正四邊形時，每次轉多少度？畫正五邊形呢？正六邊形呢？

5、學生：畫正多邊形時，旋轉的角度=360/多邊形的邊數(shù)。師生共填表格中三角形至六邊形。

6、獨立思考畫正多邊形的方法，為比賽做準備。

7、學生分小組比賽畫多邊形，學會選擇表示角度的最佳方法（10分鐘）

比賽要求：第一小組畫正三角形，第二小組畫正五邊形，第三小組畫正七邊形。畫做得快的可以教同學，但不可以直接幫同學做。（比賽題目故意設置難易不同，畫正七邊形的同學轉動的角度為無限循環(huán)小數(shù)51.428571,并且要七次輸入同樣命令，為下面的內容做準備。）

1、同學們如何快速輸入重復命令的第一條秘決：光標移動到上一行任意位置，按回車鍵即可。

2、轉動角度命令的表示方法：rt 360/多邊形的邊數(shù)。

（四）學習用重復命令畫多邊形（15分鐘）。

1、告訴學生快速寫語句的第二秘決：使用重復命令。

2、我們經(jīng)常會使用到一些相同的命令，當一些命令完全相同時，我們可以將他們集合在一起，然后命令他們重復執(zhí)行。

3、課件展示：重復命令畫多邊形的格式是：repeat n [fd 邊長 rt 360/邊數(shù)

（1）比賽繼續(xù)進行，使用重復命令畫七邊形、八邊形、九邊形。

（2）使用重復命令，畫一個邊長為30的正18邊形。（讓學生明白當多邊形邊數(shù)越多時，越像圓，為下節(jié)課《圓和圓弧》做準備）。

（五）教學：（5分鐘）

1、各組在競賽中成績如何？

2、今天我們學到了什么？

3、如何計算正多邊形的旋轉角度，完成表格，正七邊形及正多邊形部分。

4、重復命令的格式如何？什么情況下使用？畫正多邊形的命令如何？

Repeat 邊數(shù) [fd 邊長 rt 360/邊數(shù)]

附：板書設計

畫正多邊形

幾何圖形

邊數(shù)

旋轉公式

每次旋轉角度

正三角形

3

360/3

120

正四邊形

4

360/4

90

正五邊形

5

360/5

72

正六邊形

6

360/6

60

正七邊形

7

360/7

51.428571……

正多邊形

邊數(shù)

360/邊數(shù)

Repeat 邊數(shù) [fd 邊長 rt 360/邊數(shù)]

多邊形說課稿 篇8

復習多邊形的面積

[教學目標]

1．掌握本單元所學的面積公式，能應用面積公式進行計算。

2．理解公式的算理，溝通知識之間的內在聯(lián)系。培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。

3．培養(yǎng)學生認真分析、認真思考的良好習慣。

[教學過程]

課前談話：同學們，這個單元我們學習了平行四邊形、三角形、梯形的面積及其計算。大家不僅要會利用面積公式求面積，還要掌握面積公式之間的聯(lián)系。今天我們就來復習這部分知識。

老師在黑板上畫出長方形后提問：長方形的面積公式是什么？（長方形面積=長×寬．S=ab）

板書：

教師提問：“根據(jù)長方形的面積怎樣推導出平行四邊形、三角形、梯形面積公式呢？”讓學生互相說一說。學生討論后，教師指名讓學生說一說是怎么推導平行四邊形、三角形、梯形面積公式的？學生邊回答，教師邊板書出示如下圖形：

隨后教師將這些圖形用→連接起來。使學生看到這些公式的聯(lián)系。

教師提問：在推導平行四邊形、三角形和梯形面積公式的時候，我們運用了什么方法？學生回答后教師小結：推導平行四邊形、三角形、梯形面積公式。根據(jù)轉化的思想，運用了割補平行、旋轉平移的方法，把所求的圖形面積轉化為學過的圖形面積進行推導，這是一個重要的方法，以后學習新知識也要用這個方法。

教學意圖：使學生清楚面積公式的算理，溝通知識之間的聯(lián)系，而不是機械地識記公式。

1．判斷題。

使學生清楚：底和高相等的梯形形狀不一定相同，只有形狀和面積都分別相等的梯形才能拼成一個平行四邊形。

使學生清楚：只有在等底等高的情況下，平行四邊形的面積才是三角形面積的2倍。

使學生清楚：三角形的面積等于底乘高除以2。如果兩個三角形的高相等而底不相等，它們的面積也不相等。

要求學生獨立判斷，并說明理由。

2．計算下面圖形的.面積。

讓學生先識別每個圖形是什么圖形，想好求每個圖形的面積應用什么公式，再獨立列式計算。

做完后讓學生說說計算圖形面積時應注意什么？①看清是什么圖形；②選擇正確的公式；③正確的計算；④注意單位名稱。

訂正：（1）270平方厘米，144平方厘米，3.61平方米；（2）3.41平方米，4.5平方分米，357平方米

教學意圖：培養(yǎng)學生的判斷推理能力，會利用面積公式進行判斷。

1．根據(jù)所給條件求面積。

（1）三角形的底是5分米，高是1分米。

（2）長方形的長是2厘米，寬是3厘米。

（3）平行四邊形的底是4分米，高是2分米。

（4）梯形的上底是1厘米，下底是3厘米，高是2厘米。

要求學生口頭列式說出結果，并想一想應用了哪個面積公式。

訂正：（1）2.5平方分米，（2）6平方厘米，（3）8平方分米，（4）4平方厘米。

2．自己測量出求下面圖形的面積所需的數(shù)據(jù)，并求出圖形的面積。

訂正時讓學生說出是怎么測量的。測量時應注意什么。

3．下圖是三角形小旗。同學們要做 6面這樣的小旗，一共要用紙多少平方厘米？

4．一塊平行四邊形的地，底長是280米，高是57.5米。共收油菜籽3542千克，平均每公頃產(chǎn)油菜籽多少千克？

5．有一塊平行四邊形的地，（如圖）分成三塊種菜。第一塊種西紅柿，第二塊種黃瓜，第三塊種茄子。問：每種菜占地多少平方米？

訂正：（1）3.8×4.4÷2=8.36（平方米）（2）4.2×4.4=18.48（平方米）（3）（5+1.2）×4.4÷2=13.64（平方米）

教師將本節(jié)課所復習的知識歸納總結。解答學生提出的疑問。

計算下面圖形的面積。你能想出不同的解法嗎？

多邊形說課稿 篇9

在教學實踐過程中，教師的教學行為所產(chǎn)生的結果，往往是通過學生的表現(xiàn)體現(xiàn)出來的，所以只有經(jīng)常反思學生在學習過程中出現(xiàn)的種種問題，分析其成因，才能幫助教師不斷改進教學手段，以增強教學效果?，F(xiàn)在結合學生在《多邊形面積的計算》這一節(jié)課中的學習情況，談一點自己的思考。

課堂上每一個多邊形面積公式的推導過程都是比較清晰的。無論是把平行四邊形轉化成長方形，還是把兩個完全相同的三角形（或梯形）拼成平行四邊形，從操作、比較，到發(fā)現(xiàn)轉化前后圖形之間的聯(lián)系，最后得出計算公式，整個過程環(huán)節(jié)分明，條理清楚，學生都能很快掌握課堂上所學的內容。但是，課后發(fā)現(xiàn)，有的學生對計算公式記得很牢，對多邊形面積公式的推導過程卻表達不清。

反思課堂教學，我覺得要在以下幾個方面進行改進。首先，要引導學生進入主動學習的狀態(tài)。對于多邊形面積公式的推導，能讓學生探索的，教師盡量少干預，使學生通過動手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉化前后的情況，最后抽象出面積公式等實踐活動，理解相關面積公式的來龍去脈，并且產(chǎn)生深刻的體會；

其次，激發(fā)學生積極思考的意識，多邊形面積公式的推導過程中，可以讓學生在拼圖的過程中多說說自己的發(fā)現(xiàn)，多說說轉化前后圖形之間的聯(lián)系，同桌說，指名說，以“說”促“思”，也能增強學生對本課知識的理解；再次，恰當評價學生的學習情況以及參與意識，要使學生明白，學習的目的不僅僅是會做作業(yè)，學會學習是很重要的一件事，要積極在學習過程中培養(yǎng)自己的學習能力。

有關面積單位的進率是在學生三年級時教學的，現(xiàn)在五年級再用到，學生基本都忘了。 另外，諸如千克和克，小時與分等單位之間的進率，遺忘也很多，有待于在復習梳理中加強記憶。學生為什么遺忘得那么嚴重呢？有人說，我們的教材知識點分得太散，不利于學生的記憶，這也許是原因之一。但是我想，學生在當初學習的時候，也許體驗也不夠深刻，所以導致容易遺忘。針對這種情況，教師應有意識地在平時的練習中，引導學生復習容易遺忘的.知識點，達到常溫常新的目的，以減少遺忘。

批改學生作業(yè)時，感受很深的一點是，很多學生都沒有仔細審題的習慣。就拿這次單元測驗來說吧，“壓路機的作業(yè)寬度是6米，每小時前進6千米”，“一塊長方形布長4米，寬16分米”等，單位名稱不統(tǒng)一，應轉化后再計算，結果，很多學生拿起來就做，根本沒注意到這個問題。出現(xiàn)這樣的情況，我分析原因主要有兩點：一是學習習慣不好；二是學習態(tài)度不端正。要改變這樣的情況并非一朝一夕所能成的，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真審題的意識，糾正不良習慣。

總之，從這個單元的教學中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學中，我還準備把做好預習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識。

小蟲子說課稿集錦9篇

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了讓孩子們都充分認識到學習的樂趣，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？以下是小編為大家整理的“小蟲子說課稿集錦9篇 ”,歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！

小蟲子說課稿(篇1)

（說教材）

我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

（說目標）

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

小蟲子說課稿(篇2)

當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”

我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然*會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。

早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。

走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。

我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

小蟲子說課稿(篇3)

一、填量詞。

只、泡、顆、個

一（）小蟲子

一（）尿

一（）露珠

一（）小伙伴

二、詞語搭配填空。

（）的時候（）的水里（）的小鳥（）的草葉

（）的觸須（）的特快列車（）的歌聲淹得（）

三、根據(jù)課文內容填空。

我是一只（）很好的小蟲子，盡管有時會一不（）跌進小狗的尿里淹得（），會被小鳥追趕，但我還是覺得蟲子的生活很有（），比如：我們可以蹦到小狗身上，來一次（）的（），這是一件多么開心的事。

四、按樣子寫詞語。

蹦蹦跳跳（AABB）__________________________________

昏頭昏腦（ABAC）__________________________________

毛茸茸（ABB）__________________________________

小蟲子說課稿(篇4)

說教材

這篇文章是以童心為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了我對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子不好和真不錯兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞小的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以我喜歡當一只小蟲子總結全文，照應開頭。

說教學目標

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識屁、股等16個生字；讀準多音字泡，會寫屁、股等8個字；會寫屁股、蒼耳等8個詞語。

二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：

一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識屁、股等16個生字，讀準多音字泡，通過范寫觀察指導把屁、尿、屎書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

說教法學法

根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

目標一：識字

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字屎。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀---去掉拼音讀---全班齊讀，指導學習多音字泡。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字

根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字屁、尿、屎的書寫，引導學生了解尸字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫屁字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

默讀

根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著當一只小蟲子好不好的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段

明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

說教學過程

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記屎字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字屁、尿、屎

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有尸字旁的字的字義。同時范寫指導屁，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂一點都不好的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。

小蟲子說課稿(篇5)

（一）激趣導入，復習舊知

1、同學們，上節(jié)課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2、復習生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點突破。

A、學習第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1、（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內容是什么？（提出一種說法，當一只小蟲子不好。）

當一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學生根據(jù)問題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的?！?/p>

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應？（很痛，可能會鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語還有什么？

（打打鬧鬧 吵吵嚷嚷 高高興興等）

指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿?！?/p>

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥?！?/p>

他們看到小鳥，心里會想些什么？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B、學習文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？1、學習3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲子會說些什么？（我的免費的特快列車呀！風景太美了?。?/p>

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。

2、學習5、6自然段。

有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。

這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳?！?/p>

這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”

這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會頂小蟲子？（有像牛一樣的角） 你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？

朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。

學習第7自然段，了解故事結尾。

出示：我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。

（當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）

（當小蟲子確實挺不錯，再怎么吵，也不會影響別人，聲音總是那么小。）

朗讀指導：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

(三）總結

課文學到這里，大家覺得當一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來贊美一下小蟲子吧?。ㄉ盒∠x子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂?。?/p>

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

小蟲子說課稿(篇6)

教學內容：

《我是一只小蟲子》第二課時

教學理念：

在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

教學目標：

1、知識與技能：

學寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標：

理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

難點：體會當一只小蟲子的快樂。

教學過程：

一、導入：

1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。

2、復習本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語；

（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。

學生默讀課文、闡述個人觀點。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————?！?

預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。

2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。

（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————?！?/p>

3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

B、學習第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。

（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）

三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！?，引導表演相遇時的場景。

3、交流：

你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。

四、學習第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：

（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；

（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評。

3、猜猜這只小蟲子是誰？

五、課外閱讀，由課內走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閱讀；

3、從讀中，你感受到了什么？

4、總結。

六、作業(yè)：

1、寫好、寫會本課生字。

2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。

板書設計：

被刺痛

一點都不好 被淹

被吃

11、我是一只小蟲子

（ 快樂、有禮貌、知足 ） 生活美好

真不錯 伙伴有意思

小蟲子說課稿(篇7)

唐山聰明天使幼兒園中班美術教案，蠟筆畫一直是幼兒園小朋友們喜歡的圖畫工具，應為它靈巧、方便。今天我們就教小朋友們用蠟筆來作畫，我們來一起畫畫春天的小毛毛蟲。大家一起來吧！小毛毛蟲要復活了！

典藏：XXXX

教案名稱：殲滅小蟲子

教案目標：教幼兒練習使用畫筆的正確方法，培養(yǎng)幼兒對美術游戲的興趣。

教案準備：蠟筆若干，大白紙若干張，上面用線條勾畫出了許多害蟲形象（如：蚊子、蟑螂等）

教案過程：

1、教師將大白紙貼在教師的墻上，布置成一個害蟲的王國。

2、游戲的口吻向幼兒介紹游戲的玩法，激發(fā)幼兒游戲的欲望。

教師告訴幼兒：“教室里來了許多的害蟲，有吸血的蚊子，散布細菌病毒的蒼蠅……,它們都停在我們的墻上，讓我們把它們都消滅掉吧！”

請小朋友把花送到自己認為進餐好的小朋友。

教師示范使用蠟筆的正確方法，帶領幼兒在畫上的害蟲身上來回畫線涂色，將它們都“消滅”。

幼兒“殺”害蟲。

幼兒園優(yōu)秀教案推薦

我是一只小蟲子

教案目標：培養(yǎng)幼兒手、腳協(xié)調向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性

教案準備：蟲子頭飾，錄音機，節(jié)奏輕快、活潑的樂曲帶，跳跳袋每人一個、紙板餅干若干。

教案過程：

一、開始部分：

1、聽音樂做熱身運動。

2、自己選擇頭飾戴上，并互相探討動物的各種姿態(tài)和動作，看誰模仿的逼真。

二、基本部分：

1、音樂起，老師和小朋友戴頭飾分散在運動場地，隨著音樂走跑交替，做動物模仿操。

2、出示布袋，請幼兒說出名稱，討論布袋有什么用？

幼兒自由地玩場地四周的布袋，看誰玩的花樣多。

3、教師引導幼兒互相交流玩布袋的方法，并請玩法象扭扭蟲爬行的幼兒表演，其余幼兒仔細觀察并說出該幼兒爬行的動作方法。（站在袋內，手提袋子跳一跳將腳踩到袋底，把袋子提至胸部，雙手抓住袋口，跪地，慢慢趴下，練習扭扭蟲爬行。）

4、幼兒自由練習扭扭蟲爬行。老師隨時注意孩子的安全。

5、游戲：扭扭蟲吃餅干。

玩法：場地四周放好紙板餅干若干塊，幼兒在場地中間。請孩子作扭扭蟲爬到場地四周吃餅干，“吃”飽了再爬到場地中間。

（1）老師先做示范，請幼兒原地模仿。

（2）幼兒自由練習，找出做得好的幼兒進行演示。

（3）分組聽口令進行活動。

6、游戲：扭扭蟲運餅干。

玩法：要求幼兒做扭扭蟲排成十字隊形，分四隊爬向四角取餅干，然后手提袋學袋鼠跳回來，把餅干放到中間的簍子里，比賽哪組運得快。

老師介紹玩法后，請每隊的幼兒出來一個，進行演示，老師及時糾正不正確的動作，讓幼兒觀察怎樣的動作才是規(guī)范的。

7、集體聽音樂自由進行爬行活動。

8、老師把兩個游戲結合起來，集體進行比賽活動。

小蟲子說課稿(篇8)

第二課時

一、課時目標

1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一只小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一只小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

三、復習導入

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

五、勇于表達，交流感興趣的部分

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

六、指導寫字

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

小蟲子說課稿(篇9)

【教材分析】

評委們好！今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。

【學情分析】

二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。

【教學目標】

基于以上，我將本課的目標設定為：

1.認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；

2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表意特點；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。

【教學過程】

在教學中，我將用…

第一板塊：字詞入詩，復現(xiàn)生字

上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語

第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿

（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）

其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關。

在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。

第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦

讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生發(fā)現(xiàn)都有 “月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。

教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉?！霸隆迸赃€有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。

接下來，我用一首小兒歌，復現(xiàn)生字，回顧課文內容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學生齊讀兒歌，隨后進入

第二板塊：整體感知，理清線索

“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學生回答，板書“小蟲子”）

“當一只小蟲子好不好？”呢？

課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）

2分鐘后，根據(jù)學生回答，屏幕出示這三句話：

當一只小蟲子好不好？

當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）

不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書）

此時，課文的層次結構就很清晰了。

那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入

第三板塊：入情入境，體會苦樂

運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧?！?接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。

活動1：想象說話，體會幽默

“當一只小蟲子，一點兒都不好?！边@是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。

小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。

活動2：角色體驗，走進內心

我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。

伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”

根據(jù)學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。

教師總結：哇，“當一只小蟲子還真不錯！” （屏幕顯示）其實，我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧！進入

活動3：“猜猜我是誰”

屏幕上出現(xiàn)了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。

猜猜它是誰？

（學生答對后，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。

相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)

屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）

螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）

天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）

學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。

到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟赫婵鞓罚?/p>

“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）

首尾呼應，蟲鳴裊裊。

認識周長說課稿(集錦9篇)

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，為了讓小朋友們在課堂打好學習基礎，我們一般會事先準備好說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？推薦你看看以下的認識周長說課稿(集錦9篇)，請閱讀，或許對你有所幫助！

認識周長說課稿 篇1

教學目標：

1、結合具體的事物或圖形，通過觀察，操作等活動，認識周長

2、在具體情景中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，動手操作及合作能力。

教學準備；

課件，樹葉，毛線，練習紙

一、情景引入

孩子們你們去過圖書館？那里有很多好看的書，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準備了精美的書簽，但是書簽還沒有剪下來，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線剪。

第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開始剪。

第三張：一起剪

并引出周長的概念（板書）

二、找身邊物體的周長

大家已經(jīng)認識周長了，那能不能找找身邊物品的周長呢？

孩子找，指周長。

三、描出平面圖形的周長

用水彩筆描出平面圖形的周長。

拿出其中一個平面圖形，象房子，并給它添上門，窗，來強化周長的概念。

四、小組合作，動手操作

小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長呢？

小朋友想辦法。

最后用毛線圍一圍，做標記，測一測，量出樹葉的周長。

五、周長的加深練習

1、小正方形個數(shù)一樣多周長可能一樣可能不一樣。

2、小正方形個相互不一樣，周長也可能一樣

3、長方形分成兩部分，周長是一樣。

認識周長說課稿 篇2

教學目標：

1、知識與技能。(1)使學生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長;(2)培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

2、過程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學具，創(chuàng)設直觀、愉悅的教學情境，逐步深化學生對周長的認識;(2)通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環(huán)節(jié)，讓學生在主動參與中培養(yǎng)仔細觀察、獨立思考和合作學習的習慣;(3)通過“想、算、練”等實踐訓練環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會，使他們切實體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感;(2)通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過“智力大闖關”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

教學重點：

認識周長，建立初步的空間觀念。

教學難點：

正確建立周長的概念。

教具：

多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。

學具：

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境 ，引入課題

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個禮物，想看嗎?

深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來?？匆豢此窃趺串嫷?(課件)學生回答后伺機板書：邊線，對!小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。

你們看，樹葉畫好了，同學們，你們覺得小螞蟻簡單嗎?

(二)認識周長

1.手指描邊線

你們想不想用這種簡單的'方法也來畫一畫身邊的其他事物呢?不過我想先問大家：怎么畫?(沿著邊線畫)

好!那就請大家伸出食指，把食指當做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎?

(學生活動。)

匯報：你畫了什么?能畫給大家看一看嗎?(2至3名學生，要動手操作)

練習：在這些圖形中選一個，把它的邊線描給同桌看。

過渡：留一題長方形沒畫完，提問：所以在描邊線時我們要注意什么?

總結：從一點開始，最后到這里結束，這么這條邊線叫一周的邊線。

想一想，這是誰一周的邊線啊?(樹葉一周的邊線)

2.小手找周長

你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?

這是大家經(jīng)常玩的操場，你能指出籃球場一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)

3.小嘴說周長

你看，那個畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線，展開，拉成直線)

(出示螞蟻的話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。)提問：小螞蟻說了什么?

小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長度就是什么?(板書：長度 周長)

請人再說一遍。反問：什么叫樹葉的周長?

揭題：這就是我們今天要學的新知識——認識周長。

操場一周邊線的長度，就叫做——操場的周長。誰來再說一遍?(2名)

那運動員繞跑道跑了一周的長度叫什么?

生活中的周長還有很多，比如：這是一個兒童游泳池，池口的周長是哪條線的長度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長都能指出來嗎?

這是一個相框，我想給它藍色的底子貼上粉色花邊?我要用多長花邊呢?我得先求什么?

你能說出這個圖形的周長嗎?

你還能說出誰的周長?(學生自由說)

(三)、操作實踐，鞏固新知

量一量?？磥碇荛L在我們的生活中無處不在。其實，我們人體上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。(可請一名學生跟老師一起示范怎樣量頭圍)

你們想自己動手量一量嗎?小組合作，動動你的手。(師講明測量要求)

(1)小組合作，測量樹葉的周長和腰圍。

(2)匯報交流。

(四)、實踐訓練，深化新知

師：我們知道什么是周長了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長。

練習：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長?是打√ 不是打×

師：恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務交給大家

了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎?(生：想)其實喜羊羊這

次來還帶有重要任務呢!懶羊羊村長寄給他一封信，要求他及時完

成信里交代的任務，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!

算：完成課本第45頁第二題中的練習。(師提示三角形的計算方法)

練：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛動腦筋。所以想要同學們來個智力大闖關，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁第三題的圖形)，(師小結：像這樣的圖形，我們在比較它們周長大小時，一般會用移動邊線的方法，再進行比較。)

(五)、歸納總結，完善認識

孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會嗎?(師小結：認識了周長，會描圖形的周長，會測量并計算三角形，四邊形的周長。)你們認為還有哪些值得研究的問題?

認識周長說課稿 篇3

認識周長優(yōu)秀教學設計

教學目標：

1、知識與技能。(1)使學生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長;(2)培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

2、過程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學具，創(chuàng)設直觀、愉悅的教學情境，逐步深化學生對周長的認識;(2)通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環(huán)節(jié)，讓學生在主動參與中培養(yǎng)仔細觀察、獨立思考和合作學習的習慣;(3)通過“想、算、練”等實踐訓練環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會，使他們切實體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感;(2)通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過“智力大闖關”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

教學重點：

認識周長，建立初步的空間觀念。

教學難點：

正確建立周長的概念。

教具：

多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。

學具：

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境 ，引入課題

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個禮物，想看嗎?

深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來?？匆豢此窃趺串嫷?(課件)學生回答后伺機板書：邊線，對!小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。

你們看，樹葉畫好了，同學們，你們覺得小螞蟻簡單嗎?

(二)認識周長

1.手指描邊線

你們想不想用這種簡單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢?不過我想先問大家：怎么畫?(沿著邊線畫)

好!那就請大家伸出食指，把食指當做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎?

(學生活動。)

匯報：你畫了什么?能畫給大家看一看嗎?(2至3名學生，要動手操作)

練習：在這些圖形中選一個，把它的邊線描給同桌看。

過渡：留一題長方形沒畫完，提問：所以在描邊線時我們要注意什么?

總結：從一點開始，最后到這里結束，這么這條邊線叫一周的邊線。

想一想，這是誰一周的邊線啊?(樹葉一周的邊線)

2.小手找周長

你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?

這是大家經(jīng)常玩的操場，你能指出籃球場一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)

3.小嘴說周長

你看，那個畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線，展開，拉成直線)

(出示螞蟻的.話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。)提問：小螞蟻說了什么?

小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長度就是什么?(板書：長度 周長)

請人再說一遍。反問：什么叫樹葉的周長?

揭題：這就是我們今天要學的新知識——認識周長。

操場一周邊線的長度，就叫做——操場的周長。誰來再說一遍?(2名)

那運動員繞跑道跑了一周的長度叫什么?

生活中的周長還有很多，比如：這是一個兒童游泳池，池口的周長是哪條線的長度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長都能指出來嗎?

這是一個相框，我想給它藍色的底子貼上粉色花邊?我要用多長花邊呢?我得先求什么?

你能說出這個圖形的周長嗎?

你還能說出誰的周長?(學生自由說)

(三)、操作實踐，鞏固新知

量一量?？磥碇荛L在我們的生活中無處不在。其實，我們人體上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。(可請一名學生跟老師一起示范怎樣量頭圍)

你們想自己動手量一量嗎?小組合作，動動你的手。(師講明測量要求)

(1)小組合作，測量樹葉的周長和腰圍。

(2)匯報交流。

(四)、實踐訓練，深化新知

師：我們知道什么是周長了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長。

練習：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長?是打√ 不是打×

師：恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務交給大家

了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎?(生：想)其實喜羊羊這

次來還帶有重要任務呢!懶羊羊村長寄給他一封信，要求他及時完

成信里交代的任務，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!

算：完成課本第45頁第二題中的練習。(師提示三角形的計算方法)

練：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛動腦筋。所以想要同學們來個智力大闖關，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁第三題的圖形)，(師小結：像這樣的圖形，我們在比較它們周長大小時，一般會用移動邊線的方法，再進行比較。)

(五)、歸納總結，完善認識

孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會嗎?(師小結：認識了周長，會描圖形的周長，會測量并計算三角形，四邊形的周長。)你們認為還有哪些值得研究的問題?

認識周長說課稿 篇4

教學內容：

人教版《數(shù)學》三年級上冊P41。

教學目標：

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法。

3、通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。

教學準備：

多媒體課件，作業(yè)紙

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知周長

1、看一看，感知邊線、一周的意義

（1）同學們，你們喜歡看跑步比賽嗎現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場，去看看螞蟻的跑步比賽。

（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過。）

（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導學生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）

（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。

（4）請同學們繼續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。

（5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的？（通過討論學生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周）

誰愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過！（指兩位同學到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）

（6）揭示課題

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。（板書：周長）

2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學們也準備了一張樹葉圖片，請同學們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學在實物展示臺上描）。

（2）議一議，感知起點

剛才同學們都描好了樹葉的周長，我們先來聽聽這位同學們的描法（在實物展示臺上描的同學）：你的起點在哪里？

你們的起點在哪里？（引導學生得出邊線上任何地方都可作為起點）

（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長

剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長）

二、貼近生活，體驗物體的周長

找一找、摸一摸、說一說

(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

（3）匯報交流。

三、動手操作、認識并計算圖形的周長

1、想一想

（1）剛才同學們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）

我們還學過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）

（2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。

（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。

2、小組合作，探索圖形的周長。

每個小組選擇3-4個圖形進行探究，并將結果填入記錄表中。

3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長的？

四、總結評價

回顧這節(jié)課，評價一下自己，你學到了什么知識？

認識周長說課稿 篇5

肖寒的這節(jié)課我們一共聽了3次試講，到今天聽第四次了?？梢哉f是一次比一次有進步，從這次校級教研活動中我也看到了年輕教師身上認真學習的態(tài)度和對工作、對學生的負責任。

本次數(shù)學教研的主題是例題的解決策略。本節(jié)課主要有兩個例題，一個是認識周長，第二個是學習長方形的周長計算方法。第一個例題教學時教師主要是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，采用了以直觀演示為主的主要教學方式方法，設計了看一看、指一指、找一找、觀察思考、等實踐活動幫助學生獲得周長的感性認識。再通過質疑、引起思考的手段使學生理解封閉圖形，從而深入理解周長的概念。第二個例題采用自主探索、合作交流的方法小組研究長方形的周長計算方法，再通過比較、優(yōu)化的方法，使學生感受{長+寬}*2這種方法的簡便?？v觀整節(jié)課，教師能較好地完成了本堂課的教學目標，也為大家呈現(xiàn)了一節(jié)扎實、真實、有效的課堂。具體的說來，有以下幾方面的特點：

本課是一節(jié)概念教學課，周長這一概念相對抽象。小學生還處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強。所以老師在本課教學中并不是將周長這一概念強加給學生，她首先借助給圖片鑲金邊這一情境，讓學生感知圖形“一周邊線”的特點，從而認識“周長”；然后讓學生嘗試用語言描述什么是周長，再通過理解和辨析什么是封閉圖形，進一步理解周長的概念。第二個環(huán)節(jié)是在認識周長之后，讓學生親自動手研究如何知道一個圖形的周長，通過小組操作、說一說，發(fā)現(xiàn)直邊圖形可以用尺子量每條邊的長度，再相加知道周長。曲邊圖形可以借助繩子繞圖形一周，再化曲為直，測測繩子的長度也就是圖形的周長。最后自然過渡到老師想知道黑板上這個長方形周長，你有什么好辦法。學生通過實際測量得到計算周長所需要的數(shù)據(jù)，計算周長。匯報方法后再比較優(yōu)化方法。新課授完老師又圍繞這節(jié)課的重難點設計了不同梯度的練習，很好地鞏固了周長的概念和長方形的計算方法，運用周長的知識解決生活中的實際問題。這樣設計，從“生活—數(shù)學—生活”，把形象與抽象結合，幫助學生逐步將“周長”這一概念從生活與實物中逐漸剝離、步步明晰。

課程標準中指出：要組織引導學生經(jīng)歷有效的動手操作、合作探究，積累數(shù)學活動經(jīng)驗?；顒邮莾和兄澜?、認識世界的主要方式。切實有效地數(shù)學活動能培養(yǎng)學生的各種能力。為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，老師組織學生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義；探索一般圖形周長測量方法的過程。本節(jié)課老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；在學生對周長有了感性的認識之后，讓學生理性的思考，到底什么是周長呢？在學生充分認識和感知的的基礎上用數(shù)學語言加以概括，實現(xiàn)了感性到理性的飛躍。一次從理性到實踐的飛躍：學生在充分理解了周長的含義的基礎上，讓學生測量并計算平面圖形的周長，不同計算方法，學生們體驗了解決問題策略的多樣化，為后面學習長方形周長的計算打下了很好的基礎。

探究活動中，老師都引導學生自主選擇材料，討論測量計算方法，再進行展示交流?；顒右詫W生自主探究為主，教師適當點撥引導，讓學生在動手操作中進一步深化了對周長的認識，同時積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

數(shù)學課堂是學生學習知識，探究知識，發(fā)展思維的主戰(zhàn)場。在長方形周長公式的推導過程中，教師首先出示學習單讓學生以小組為單位開展自主探究學習，嘗試計算長方形的周長。有的小組選用了“長+寬+長+寬”的方法；有的小組選用了“寬+長+寬+長”和“長+寬+長+寬”這兩種方法；有的小組選用了先把長與長相加、寬與寬相加，再把所得的和相加的方法。探索的過程本身就是學生思維的培養(yǎng)過程，學生根據(jù)長方形有四條邊；它們的對邊相等，又出現(xiàn)了后兩種方法。最后，教師通過課件的演示來幫助學生理解公式。我想學生經(jīng)歷了這樣的探索過程，對于周長的計算公式的理解會更加的透徹，記憶也會更加的深刻。

美中不足，教師沒有能讓更多的學生說說他們自己對公式的理解，讓學生學會溝通新舊知識，提高表達能力。

總之，老師在本課教學中，能根據(jù)學生的年齡特點合理預設、適時的因勢利導，讓學生探索發(fā)現(xiàn)認識理解周長，探索長方形周長計算方法，課堂效果顯著。

認識周長說課稿 篇6

教學內容：全日制《義務教育課程標準實驗教科書〈數(shù)學〉三年級（上）》

教學目標：

1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，使學生理解和掌握周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力，并體會化曲為直的數(shù)學思想。

3、在學習活動中，體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識和能力。

教學重點：認識并理解周長的含義，會測量具體圖形的周長。

教學難點：建立周長的空間觀念。

教學準備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）

學具（圖片：長方形，三角形，硬幣、五角星，細線，軟尺，40厘米刻度尺。）

教學過程：

課前游戲，滲透一周的概念。

老師先組織一個游戲：

孩子們，很多同學都想了解老師是誰，來自哪里？老師給大家?guī)砹宋业拿?，我每個小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下?，F(xiàn)在你知道老師來自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過程中，你有沒有注意到名片的運動過程。是呀，名片在小組里正好轉了一周。

一．嘗試探究，認識周長。

（一）創(chuàng)設情景，感知周長。

1．小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動畫）

2．公正的小裁判們，你們覺得誰才是真正的冠軍呢？（請兩個學生說，重點分析規(guī)則。強調兩點：1、沿著樹葉的邊線；2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應該屬于黑螞蟻。）

是呀，黑螞蟻遵守比賽的規(guī)則：沿著樹葉的邊線爬，正好爬了整整一周的長度，這個冠軍當之無愧。

3．（點擊課件，出現(xiàn)表示樹葉周長的邊框。）小朋友們,黑螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，我們給這一周的長度起個名稱好嗎，就叫樹葉的周長，今天咱們就一起來認識周長。（板書：認識周長）

（二）嘗試操作，理解周長。

1.摸一摸：其實物體表面都有它的邊線。

生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細地摸一摸課本封面一周的邊線。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個面一周的邊線。你摸的是哪個物體一周的邊線？

2．描一描：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇兩個你最喜歡的圖形描一描。

誰愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫給大家看看，描的可真仔細。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長度就是這個圖形的周長。

我們來想象一下另外這幾個圖形的周長，請閉上眼睛，在頭腦中畫一畫，也可以用手比畫比畫。五角星的周長、圓形的周長。

你現(xiàn)在知道什么是周長了嗎？用自己的話來說一說。

板書：圍圖形一周邊線的長度就是周長。

長方形的周長就是指幾條邊的長度？五角星的周長呢？圓的周長呢？

二．合作探究，探求周長。

1．老師給大家?guī)砹宋业拿?、采來的樹葉、還有硬幣，你能指出他們的周長嗎？先估計一下，你覺得哪個物體的周長最長，哪個圖形的周長最短？

名片的周長長一些，硬幣的周長最短。

2．文具盒中有測量周長的工具嗎？拿出來看看，你認為用這些工具最容易測量的是哪一個周長？

為什么？如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測量，對嗎？老師給大家準備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測量出它的周長嗎？把你算式、方法和結果記錄在紙上，看誰的方法巧？同桌合作的好？拿出1號信封。挑一個你們喜歡的圖形開始研究。

3．大組交流：

哪些組已經(jīng)好了，用你端正的坐姿告訴老師。那一組同桌愿意把你們的研究成果與大家分享。

長方形的周長：

9＋9＋5＋5，

92+52，（9＋5）2，

三角形：9＋9＋10=29，你是怎樣思考的？

五角星：

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=40，410=40，

4．剛才我們通過量和算的方法得到了一些物體的周長（板書：量和算）。那么這兩個物體你為什么不能用直尺測量周長呢？你們能不能想辦法也能測量出它的周長呢？先自己想一想，再在小組討論一下。

老師給大家?guī)砹顺?、棉線等等，我們以小組為單位進行合作，從中挑選一個（硬幣和樹葉）物體測量出它的周長。兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的方法和結果都記錄在練習紙上，看哪一組的方法多，到時候一起來交流。第二，實在想不出辦法，別急，可以求助老師或看看周圍的同學，或許對大家的研究會有所啟發(fā)。

5．大組交流：

哪些小組是測量樹葉的？哪個小組愿意向大家展示一下你們的方法，帶著你們的工具與圖形上來。

※繩子繞樹葉一圈，再量出繩子的長度。

※樹葉對折，量一半樹葉的長度。

6．哪個小組是測量硬幣的？

帶著工具上臺與我們分享。

圍一圍：硬幣很難圍，圍一圍、量一量，通過同學們的共同努力也得出了它的周長！

還有不同的方法嗎？

看大家研究的這么投入，老師也有一種方法與大家分享，想不想一起來看一看，介紹滾的方法。

小朋友門，其實不管是圍還是滾，無論是樹葉還是硬幣，本來都是曲線圖形用直尺不能直接測量，但大家都想辦法得出它的周長，你們用了一種非常重要的辦法，是什么辦法？化曲為直，這是一種非常重要的轉化的方法，其實在我們數(shù)學學習都可以把不知道的內容轉化成學過的內容進行解決。

三．聯(lián)系生活、應用周長。

1．那大家再想想，在我們的生活當中，有沒有用到了周長的知識呢？小朋友們，周長在生活中應用的例子很多，在我們人類生活的每一個角落，周長都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞――你看，出示屏幕。

2．要測量比較大的物體的周長看來比較困難。你知道嗎？在二千多年以前，有一位古希臘的數(shù)學家推算出了地球赤道一周的長，也就是人們通常說的地球的周長。我們一起來看一看，當你了解之這一知識的時候，你想說些什么？

只要敢于探索，善于創(chuàng)造，那么這個神話會成為現(xiàn)實。

3．做個小小設計家：老師給大家的棉線是60厘米的，用你們手中的棉線，請你創(chuàng)造一個圖形，不多用也不少用。它們的周長分別是多少？為什么形狀不同，但是它們的周長卻是相同的呢？

四、全課總結

認識周長說課稿 篇7

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（三年級上冊）》41頁的內容。

【教學目標】

1．使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。

2．在實際活動中培養(yǎng)學生的合作意識。

3．在學習活動中激發(fā)學生探索問題的興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。

【教學準備】

教師準備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。

學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。

【教學過程】

一、巧用周字，引導探索周長的含義

（一）談話引入

課始，教師采用機動靈活的方式引入周字，并板書：周。

師：大家知道這個周字是什么意思嗎？

學生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。

（二）揭示課題

師：我們這節(jié)課要研究的知識就與這個周字密切相關。

（教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標本及三角形、正方形、菱形、標準五角星形的卡片貼于黑板）

揭題：我們要研究的就是這些圖形的周長。

補充板書：長（完善課題周長）。

［巧妙的引入，喚醒了周長在學生大腦中的第一認知經(jīng)驗，激發(fā)了學生在此基礎上的大膽猜測，推理和實踐的主動探索的愿望，體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位。］

（三）猜測，探索

師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會跟周字的哪種意思有關？

生推測：與周圍一圈兒這種意思有關。

師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應該是指它的？請學生在實物上指出。

（四）歸納認識

師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那么，周長究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達出來？試一試！

生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。

生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。

生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。

看書對比課本上對周長的描述，在交流中理解封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。

［讓學生嘗試著表達對周長的理解和認識，學生要經(jīng)歷獨立把自己對圖形周長的零碎的表象認識歸納并表達出來的過程，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。］

二、操作活動，自主體驗周長的意義

（一）談話引入

師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？

生：可以量一量。

師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？

［實踐出真知，學生只有在操作中才能更進一步體會周長的意義，同時也為學生提供了一個新的探索空間和發(fā)展空間。］

（二）滲透要求

師：老師為每人都準備了如下一張智慧小手測量單，先看一看。

長方形的周長______________________

正方形的周長______________________

樹葉的周長______________________

圓形的周長______________________

三角形的周長______________________

頭圍______________________

五角星的周長______________________

腰圍______________________

胸圍______________________

師引導：這里有好多活動是一個人很難完成的，你可以找個搭檔，共同完成這些活動。充分利用你現(xiàn)有的學具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！

［在學生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動中，學生很自然地體會到合作的必要性，學生的合作意識在無形中得以培養(yǎng)。］

三、交流小結，展示學生的成果

師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。

生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。

生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。

生4：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半圓的長度，然后乘2就行了。

生5：還可以再對折，這樣要量的曲線就更短了，測量這段曲線的長度再乘4。

生6：測腰圍時，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進去了，不準確，應該貼著肚皮量。

生7：我知道了什么是圖形的周長，還能測量出很多圖形的周長。

四、總結激勵，培養(yǎng)學生自主探究的信心

教師小結：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學知識。真不簡單！這與你們每兩個搭檔的團結是分不開的，祝賀你們！希望你們在以后的學習中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！

［小結生動具體，不僅關注了本節(jié)課的知識重點，更關注了學生的情感體驗，有效激勵了學生學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)了課程標準的新理念。］

【教學設計說明】

本節(jié)課圍繞學生對周長的認識和理解，創(chuàng)造讓學生充分猜想、探索的活動空間，使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上大膽去設想、推測、表達、交流，逐步探索出周長的含義，進而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后周長的計算的學習積累了豐富的感性經(jīng)驗。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的興趣。（河南省許昌市毓秀路小學張紅培查卓珩河南省許昌市教研室張紅娜）

認識周長說課稿 篇8

1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。

3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。

教學重點：

認識周長的含義，會測量并計算出周長。

教學準備：

樹葉、平面圖形、繩子、直尺等。

教學過程：

一． 創(chuàng)設情境，感受邊線。

1．建立周長表象。

大家想聽笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長嗎？（學生比劃出長度）貝貝跟媽媽說：媽媽，褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁去3分米。媽媽說：我現(xiàn)在忙，待會做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說忙，待會弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲，結果發(fā)現(xiàn)：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。

這個笑話里還隱藏著數(shù)學知識呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長度）腰圍可以叫做腰的周長。（板書：周長）

今天這節(jié)課我們就來一起學習關于周長的知識。

2.認識邊線。

（出示多拉愛夢外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。（演示：將邊線拿下來）

板書：邊線。

3．感受物體表面的邊線。

請你指出數(shù)學書封面的邊在哪？（學生用手摸一摸）

（老師邊說邊摸）我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數(shù)學本封面一周的邊線嗎？

除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。

集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。

4.描一描，理解周長。

剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。

學生自己描，描好后請學生拿上臺展示，（2人）請同學來評價。

在描這幾個圖形中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

（從學生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的。）

揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。（補充板書：認識周長）

二． 計算圖形的周長。

1.計算直線圍成的圖形的周長

我們認識了周長，那如何來計算周長呢？

完成試一試。（明確應先量出每個圖形的各條邊長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長）

學生自己獨立測量計算。

誰來匯報一下自己是怎么算的。

提問：你是怎么算三角形的周長的？

（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）

那四邊形呢？

2. 計算曲線圍成的圖形的周長

（1）我們有什么辦法知道樹葉的周長呢？

請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。

同座位討論一下，再集體交流。

誰來說說你是怎么想的？（方法：1.用繩子圍著樹葉繞一圈，再把它拉直測量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。）

（2）自選圖形，量出周長。

指名出示圖形，如果用線去圍同樣大小的，需要多長的線呢？先獨立量，后他生估計周長，驗證結果。

小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。

三、實踐應用，鞏固提高。

1.想想做做第4題。

通過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。

（學生說算式，師板書學生的算式）

適當評價方法。

2.想想做做第5題。

剛才的幾個圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？

說明：這里每一個小方格的邊長是1厘米。

正方形的邊長是多少？你怎么知道的？

那它的周長是多少呢？你是怎樣算的？（板書算式）

（如果方法不夠簡潔可以再請一生補充。）

長方形的長是多少厘米？寬呢？

長方形的周長是多少？你是怎樣算的？（板書算式）

現(xiàn)在我把這兩個圖形拼起來，你能很快告訴我它的周長嗎？

指名一生先說，他說的對嗎？我們大家一起來動手算算看吧。

自己先做，列出算式。讓學生說說你是怎么想的。板書學生的算式。集體評講。

（在講評時如果學生直接將兩個圖形的周長直接相加，要引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個圖形拼起來形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個圖形的周長直接相加）

3.互量腰圍。

指出：實際生活中買上衣和褲子是量的腰圍要比實際量的大出幾厘米。

四． 全課總結。

今天這節(jié)課我們學習了什么新的知識？

其實在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學的知識。

指名說一說：生活中哪些地方需要用到我們今天所學的知識？

認識周長說課稿 篇9

周長的認識

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（青島版）二年級下冊《周長的認識》

三維目標：

1、結合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。

2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活的品質和學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

理解周長的意義

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引出課題

師：同學們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。

請同學們看大屏幕（播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn)）

看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢？（生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法）如果學生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學問題？（生可能提出：需要多長的護欄？等問題）

師：剛才有的同學提出：每個花壇需要多長的護欄，在生活中，我們要想知道每個護欄有多長？必須先知道花壇的什么呢？（生可能說邊長、長和寬、一周的長）

那花壇一周的長，在數(shù)學上，我們給他取個什么名字好呢？（周長等）這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認識。

二、大量感知周長

1、體驗周長的意義。

看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎？（是這長方形花壇的周長）

依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么？

師：剛才小兔走的周長都一樣嗎？（不一樣）但它走的方法一樣嗎？（一樣）

它都是怎么走的？（可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……）

那你覺的什么叫周長??？

隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。

2、摸一摸感知周長。

那我們身邊有周長嗎？找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。（教師隨機指導）

匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的？

3、畫一畫。

看來啊，同學們都能找到物體表面的周長了，為了鼓勵大家，老師還準備了一些小禮物，但是啊老師有個條件：只有描對它的周長的同學才可以得到。請小組長打開1號信封，從你們小組的這些圖片中選一個你喜歡的開始描吧？

匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。

4、測一側，算一算。

看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎？

怎么算呢？（……）

下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么？（手絹、光盤盒、……）

小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的？

出示：活動要求

1、選定物體的一個面。

2、先估一估其周長，在測一測，算一算。

3、組長做好記錄，以便交流。

匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況？

三、生活中的周長

師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢？下面我們就一起來看一個有關李老師腰圍的實際問題。

一天，老師在商場里選中的一條褲子，

出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎？

四、小結

今天的這節(jié)課，你有什么收獲？

課下，我們可以以小組為單位，用今天學過的周長知識，測一測，算一算，我們學?；▔闹荛L。

中學化學說課稿集錦(9篇)

教師的諄諄教誨如春風，想成為一名優(yōu)秀的老師，編寫教案的能力必不可少。教案就是為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策，根據(jù)您的需求，我們?yōu)槟砹艘韵碌摹爸袑W化學說課稿”，歡迎本文為大家提供參考！

中學化學說課稿 篇1

一、對教材的分析及教學目標的確立

1.教學內容：高中化學第一冊(必修)第五章第四節(jié)《化學鍵》第一課時包括：①化學鍵，②離子鍵，③共價鍵，④極性鍵和非極性鍵。

2.教材所處的地位：本節(jié)內容是在學習了原子結構、元素周期律和元素周期表后學習化學鍵知識。本節(jié)內容是在原子結構的基礎上對分子結構知識——化學鍵的學習，學習這些知識有利于對物質結構理論有一個較為系統(tǒng)完整的認識。同時對下節(jié)教學——電子式的學習提供基礎，下節(jié)課重點解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學生首先要知道化學鍵的概念。學習化學鍵知識對于今后學習氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導意義。

3.教材分析：第一部分是關于離子鍵的內容——復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調動學生的積極性，以課堂討論的形式對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然后在此基礎上提出離子鍵的概念;第二部分是關于共價鍵的內容——跟離子化合物一樣，復習初中學過的氯氣和氫氣起反應形成共價化合物氯化氫的過程基礎上提出共價鍵的概念;第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價鍵知識的加深，學生學習了共價鍵之后，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。

4.教學目標的確定：

1)知識目標：理解離子鍵和共價鍵的概念;了解離子鍵和共價鍵的形成條件;了解化學鍵的概念和化學反應的本質。

2)能力目標：對立統(tǒng)一論思想：陰、陽離子構成了離子化合物中的矛盾的兩個方面。

3)情感目標：通過觀察鈉跟氯氣起反應、氯氣和氫氣的演示實驗，從宏觀上體驗化學鍵的斷裂和形成所引起的化學變化，激發(fā)學生探究化學反應的本質的好奇心;通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程，是學生深入理解化學反應的微觀本質——舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的想象力。

二、教學重點、難點

重點：離子鍵和共價鍵的概念。

難點：化學鍵的概念，化學反應的本質。

確立依據(jù)：化學鍵存在于微觀結構中，我們無法進行觀察，只能通過cAI演示，使學生去了解形成過程。這部分內容屬于化學基本概念，這在高考試題中也屬于重點，所以很有必要去突破這部分內容。

三、教材處理

內容調整：這節(jié)課先講解化學鍵相關的知識，把用電子式表示離子鍵和共價鍵的內容放到下一課時去學習。

四、教學方法

3w教學法(what：是什么，why：為什么，How：怎樣做)。

五、教學內容及教學過程：

(一)、引入：請學生回憶鈉和氯氣反應、氫氣和氯氣的反應實驗現(xiàn)象。接著播放上述兩個實驗的錄象，讓學生加深實驗現(xiàn)象。過渡，讓學生思考這兩個反應的微觀實質是什么?引出這節(jié)課的教學內容。

(二)、新課教學：

(1)、離子鍵：演示Nacl的形成過程引出概念，分析成鍵原因、特點，粒子間的相互作用。再來分析哪些原子之間會明顯以離子鍵結合?在周期表中處于什么位置?

(2)、共價鍵：通過演示Hcl的形成過程引出概念，分析其成鍵原因、特點，粒子間的相互作用。同樣來分析哪些原子之間會明顯以共價鍵結合?根據(jù)原子吸引電子能力不同共價鍵分為非極性共價鍵和極性共價鍵。

(3)、離子鍵和共價鍵的比較：從概念、成鍵粒子、粒子間作用、形成條件等方面去比較二者。

(4)化學鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用，引出化學鍵的概念。強調：存在與分子內或晶體內，分子間不存在;必須是相鄰的原子或陰、陽離子間。

(5)、化學反應的微觀實質：通過對Nacl、Hcl形成的討論，得出化學反應的微觀實質，及反應條件和反應熱的原因。

六、課堂小結：離子鍵、共價鍵、化學鍵的概念，化學反應的本質。

七、布置作業(yè)：課后習題一,鞏固本節(jié)所學內容

中學化學說課稿 篇2

一、說教材：

本節(jié)音標是物質結構中談到化合物及單質結構的課程，從課程設置的位置看是在學習了原子結構及元素周期表之后，這樣是一個合理的結構安排，有利于學生知識的吸收。

本節(jié)課自然而然地從原子過渡到分子，在學習了原子結構后，對微觀粒子的探索更進一步，這就引出原子組成的物質——化合物和單質，這樣就可以從微觀過渡到宏觀，使化學知識更這順理成章地與現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起。

在課的第一部分給出了離子鍵，即陰陽離子之間強烈的相互作用，這樣通過物理上的電子的知識把離子鍵引出來，很自然。這里又給出氯化鈉的形成及電子式，從微觀的角度解釋了物質結構，這也是第一音標時的內容。

第二課時提到共價鍵，這樣非金屬元素之間形成的化合物和單質的結構就一目了然了。在高中階段對于非金屬元素形成的化合物本身就是一個難點，在這里又提出非極性鍵和極性鍵，難度加大，所以這是第二課時的重點和難點。

最后教材總結了離子鍵和共價鍵之后給出了化學鍵的定義，同時指明了化學變化的實質，引出能量關系，使得物質結構達到一個高點。

二、說教法

由于本節(jié)內容抽象，難度大，所以采用逐層深入并配合學生自己的一些問題，最好使用多媒體教學。

三、說學法：思考、討論相結合。

四、說教學設計：

本節(jié)課涉及的內容抽象，難于理解，我做了這樣的設計：

首先：利用已有的知識：即氯氣和鈉的反應引出離子鍵；利用多媒體教學，展示離子鍵的形成過程，得出離子鍵，同時強調電子式的書寫。

第二是利用氫氣和氯氣的反應并分析氯分子的結構得出共價鍵和極性鍵與非極性鍵。

第三是利用多媒體演示化學反應的實質，得出化學反應的實質的舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的生成，并分析在化學反應中的能量變化關系。

中學化學說課稿 篇3

教學目標

1．探究硝酸的物理性質和化學性質（酸性、強氧化性、不穩(wěn)定性）。

2．通過學生實驗手段，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、分析能力。

3．在濃硝酸和稀硝酸的對比學習中，滲透“量變和質變”的辨證規(guī)律。

4．通過介紹化學家的故事，使學生樹立熱愛科學。尊重科學的品質，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點

硝酸的不穩(wěn)定性和強氧化性

教學難點

硝酸的強氧化性

教學過程

[故事導入]玻爾巧藏諾貝爾金獎章

丹麥有位叫玻爾的科學家，37歲時他獲得了1922年的諾貝爾獎。第二次世界大戰(zhàn)期間，玻爾被迫離開即將被德軍占領的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心，他決定將諾貝爾獎章留在實驗室。玻爾把金獎章溶解在盛有王水試劑瓶里。后來，納粹分子竄入玻爾實驗室，那個試劑瓶就在他們的眼皮底下，他們卻一無所知。戰(zhàn)爭結束后，玻爾從王水中把金還原出來，并重新鑄成獎章。而玻爾配制王水的主要組成之一是“硝酸”。

一、硝酸的強氧化性

[設疑]硝酸有酸性，能否與金屬反應放出氫氣？

[演示]濃硝酸與Cu反應

[講解]從實驗現(xiàn)象“紅棕色氣體生成”判斷生成物中是N02而非H2進一步從氧化還原反應說明反應的本質是＋5價的氮得電子能力比H+1強。

[學生實驗]比較濃硝酸、稀硝酸分別與Cu反應

[記錄并討論]

反應現(xiàn)象

產(chǎn)物

濃硝酸+Cu

1．Cu片：有大量氣泡產(chǎn)生

2．溶液顏色：無色變?yōu)榫G色

3．氣體顏色：紅棕色

4．反應劇烈程度：劇烈

5．觸摸容器外壁：很熱

Cu(NO3)2、NO2和H20

稀硝酸+Cu

1．Cu片：有氣泡產(chǎn)生

2．溶液顏色：無色變?yōu)樗{色

3．氣體顏色：無色

(打開止水夾后)無色變?yōu)榧t棕色

4．反應劇烈程度：緩慢

5．觸摸容器外壁：溫熱

Cu(NO3)2、NO和H20

1．與金屬反應：

Cu＋4HN03(濃)＝Cu(NO3)2+ 2NO2↑+2H20

3Cu＋8HN03(稀)3Cu(NO3)2+ 2NO↑+ 4H20

[講述]除金、鉑等少數(shù)金屬外，硝酸幾乎能與所有金屬反應；當濃硝酸與濃鹽酸按體積比為1：3混合時，就配制成玻爾的“王水”溶液，王水的氧化性比濃硝酸強，可以溶解金。鉑等不溶于硝酸的金屬。

[設問]比較濃硫酸的性質，濃硝酸能否與非金屬反應？

[練習]與非金屬反應：C＋HNO3(濃)S＋HNO3(濃)P＋HNO3(濃)

2．與非金屬反應：

C＋4HNO3(濃)＝CO2↑＋4NO2↑＋2H2O

S＋6HNO3(濃)＝H2SO4＋6NO2↑＋2H2O

P＋5HNO3(濃)＝H3PO4↑＋5NO2↑＋H2O

[提問]硝酸與哪些金屬及非金屬反應？產(chǎn)物是什么？硝酸濃度與還原產(chǎn)物有什么關系？

[小結]反應規(guī)律：

①除Au、Pt等少數(shù)金屬外，硝酸幾乎可能氧化所有的金屬。

②常溫下Fe、Al等金屬在濃HNO3中發(fā)生“純化”。

③硝酸越濃，其氧化性越強。如稀HNO3可使石蕊試變紅，而濃HNO3可使石蕊試液先變紅后褪色。

④一般來說，活潑金屬與HNO3反應不生成H2，濃HNO3的還原產(chǎn)物為NO2，稀HNO3的還原產(chǎn)物為NO?；顫娊饘倥c極稀HNO3反應時，還原產(chǎn)物復雜，可為NO、N2O、NH4NO3等。

⑤非金屬單質可被HNO3氧化為最高價氧化物或其含氧酸。

⑥王水（濃HNO3和濃HCl按體積比1：3配制）具有更強的氧化性，能溶解Au、Pt。

[強調]反應物或條件不同，硝酸產(chǎn)物發(fā)生變化：NO2、HNO2、NO、N2O、N2、NH3 。

如：4Zn+10HNO3=4Zn(NO3)2+N20+5H2O

注意：4Zn+10HNO3（?。?4Zn(NO3)2+N20+5H2O

[設疑]濃硝酸與活潑金屬反應是否也劇烈？

[學生實驗]濃硝酸十鋁片

[講解]鈍化原理：鐵、鋁與冷的濃硫酸或濃硝酸，表面被氧化為牢固的氧化物薄膜，阻止酸與內層金屬進一步反應。

3．鐵、鋁與冷的濃硫酸或濃硝酸常溫下發(fā)生鈍化。

[提問]濃硝酸的運輸和貯存可用何種物質制的容器？

[展示]一瓶呈黃色的濃硝酸，問為什么呈黃色？

4．不穩(wěn)定性

4HN03 == 2H20+ 4NO2↑+02↑

[提問]硝酸應如何貯存？

[設疑]有人認為，“比較濃硝酸和稀硝酸的還原產(chǎn)物的化合價，濃HN03中的氮從＋5降為＋4而稀HN03，中的氮從＋5價降為＋2，從化合價變化可以判斷稀硝酸的氧化性比濃硝酸強。”這種看法是否正確？為什么？

[提示]從濃硝酸、稀硝酸分別與Cu反應的反應條件。劇烈程度分析。

[講述]硝酸用途：硝酸是一種重要的化工原料，可用于制造炸藥、染料、塑料、硝酸鹽等；在實驗室里，它是一種重要的化學試劑。

中學化學說課稿 篇4

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《離子反應》是人教版高一化學必修一第二章第二節(jié)內容，本節(jié)課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學階段基礎理論知識中，占有極其重要的地位，貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。在此之前，學生已經(jīng)學習了物質的分類，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內容是后面《氧化還原反應》內容學習中不可缺少的部分，因此，本節(jié)內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學目標

1.知識與技能目標：通過學習了解電離，電解質的概念；能用電離方程式表達常見、典型的電解質在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認識酸、堿、鹽；通過酸、堿、鹽的本質探究，感悟科學探究的基本方法，提高科學探究能力。

2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生通過實驗探究問題，分析問題，歸納問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：從更深的層面研究物質發(fā)生化學反應的意義，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質的能力。

（三）教學重難點

電解質的判斷、電離及電離方程式的書寫

二、說學情

對于高一年級年級的學生來說，他們雖然對化學基礎知識有了一定積累，但程度參差不齊，差別較大，學生的抽象思維能力還有待進一步提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念比較抽象，應適當增加實驗和電腦動畫以使微觀離子的活動變得直觀。

三、說教法

根據(jù)新課程標準的要求，結合本節(jié)課實際內容，我確定本節(jié)課的教法為指導發(fā)現(xiàn)法、微觀演示法。

四、說學法

根據(jù)本節(jié)課實際內容，我確定本節(jié)課的學法為分組討論法、實驗探究法

五、說教學過程

（一）導入

將學生分組，進行小組探究。探究活動為：讓每組學生根據(jù)所提供的物質（銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來水、硫酸溶液）進行思考并動手操作，怎樣才能使燈泡亮起來？通過小組內統(tǒng)一分工、互相協(xié)作，使學生學會與他人合作、學會探究、學會組內交流評價，參與評價。

探究結束之后，各組推薦一位語言表達能力較強的學生，把本組的做法邊用實物投影展示，邊進行介紹。動員全班同學在小組內進行討論，對每小組展示的成果進行綜合評價，找出本組的優(yōu)缺點，確定最佳小組，并說出最佳的理由。通過此種方式培養(yǎng)學生的口頭表達能力，讓學生學會交流，學會向他人展示自己的成果。

（二）新授

引導學生利用上節(jié)課所學的分類方法，對導電材料進行分類。然后引導學生從純凈物和混和物、單質與化合物等分類標準對能導電的物質進行分類，從而引出電解質概念。在此過程中，使學生掌握分類的標準，學會分類。

之后，讓每組學生通過自主學習的方式來理解電解質的定義，把自己的理解與其它組員交流，組內形成統(tǒng)一意見，舉手發(fā)言。我引導學生總結，并對學生的說法提出自己的一些看法，與學生交流。同時為了加深對電解質定義的理解，讓學生說出開始呈現(xiàn)的物質哪些是電解質。結合學生回答中出現(xiàn)的問題，引導學生對學生開展評價，讓學生進一步理解電解質概念。（電解質是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠導電的化合物。如， 酸、堿、鹽等。）

提出梯度問題引發(fā)學生思考，讓學生帶著問題自主學習課本相關內容。問題1：氯化鈉是電解質，為什么氯化鈉固體不導電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導電呢？利用flash課件展示氯化鈉固體不導電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導電的本質。從而引出電離的概念，像NaCl這樣溶解于水或受熱熔化時，離解成能夠自由移動離子的過程稱為電離。同時強調電離的條件有2個：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時都能發(fā)生電離。）

問題2：如何來表示電解質在水溶液中電離生成了自由移動的離子呢？從而引出電離方程式的書寫。學生先自主學習，然后開展組內討論，提出預設。讓學生走上講臺試著書寫電離方程式，教師對學生書寫中出現(xiàn)的問題給予糾正。學生閱讀課本，學習電離方程式的書寫方法和注意點（寫電離方程式，要遵循質量守恒定律和電荷守恒定律）。通過自主學習、不斷探究，培養(yǎng)學生熱愛化學的積極情感，激發(fā)學生學習化學的興趣。

分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點，推導出酸的概念。在此基礎上，請學生寫出NaOH、KOH、Ba(OH)2的電離方程式。

NaOH＝Na+ + OH-

KOH＝K+ + OH-

Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OH-

學生通過分析上述電離的特點，總結出堿的概念。電離時生成的陰離子全部都是OH-的化合物。

接著進行探究學習，請學生寫出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的電離方程式。

Na2SO4＝2Na+ + SO42-

KNO3＝K+ + NO3-

NH4Cl＝NH4+ + Cl-

引導學生分析上述電離的特點，總結出鹽的定義，即，電離時能生成金屬陽離子（包括NH4+）和酸根陰離子的化合物。

（三）小結

通過提問的方式讓學生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內容（電解質、電離的概念，需要掌握電離方程式的書寫，知道酸、堿、鹽的定義）。通過學生的回答了解學生的掌握情況并調整教學策略。

（四）布置作業(yè)

1.完成課后練習1-4題

2.書寫下列物質在水溶液中的電離方程式

（1）硫酸鈉溶液 （2）氯化鐵溶液 （3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋇溶液

中學化學說課稿 篇5

人類認識世界和改造世界的過程，就是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。提出問題往往比解決問題更重要。任何發(fā)明、創(chuàng)造，都是以提出問題為起點的。所以，培養(yǎng)學生的質疑能力非常重要，而學生質疑能力的培養(yǎng)，關鍵在于我們教師的教學設計。下面，筆者就此談談個人的看法和做法。

一、優(yōu)化課堂教學設計，培養(yǎng)質疑能力

1、選擇最佳質疑點提問，教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法。“給人以魚，不如授之以漁”。在教學中要教給學生如何選擇質疑點提出有價值的問題，具體如下：（1）教學生在概念的關鍵字、詞上提問。化學概念是對化學事物一般、本質特征的明確規(guī)定，其定義有著比較嚴密的表達，在用字、詞上十分考究，抓住概念中關鍵的字、詞，認真推敲，對整個概念的理解就會全面而深入。例如，人教版化學必修1“在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠導電的化合物叫做電解質”。此概念的關鍵字、詞有“或”、“導電”、“化合物”，我在上課時設計了這樣幾個問題“能導電的化合物是電解質嗎？不能導電的化合物就不是電解質嗎？”“能導電的物質都是電解質嗎？電解質都能導電嗎？”“氯化鈉溶液能導電，所以氯化鈉溶液是電解質。這種說法正確嗎？”這樣不僅使學生理解了概念，而且學會在學習概念時抓住關鍵字、詞提問去深入理解概念。（2）引導學生在矛盾處提問。例如，在基本實驗操作中有一項“用膠頭滴管向試管中滴加試劑”，正確的操作是“膠頭滴管垂直懸于試管口滴加，不可伸入試管內滴加”，但在制取氫氧化亞鐵時要求“膠頭滴管伸入試管內液面下滴加”，前后顯然矛盾，引導學生提問“膠頭滴管為什么要伸入試管內液面下滴加？”（3）教學生在新舊知識的對比上提問。事物總是相聯(lián)系的，把一組相似的，或有聯(lián)系的事物放在一起比較，使學生容易理解，避免混淆。例如，我在上二氧化硅時就引導學生“二氧化碳和二氧化硅在性質上有何異同？為什么？”這樣有意識地訓練，以后學到相似的知識點時學生自己也會有意識的進行比較提問。（4）教學生在實驗現(xiàn)象上提問。例如，在做實驗鈉與水反應時我問“金屬鈉為什么浮于水面，熔成小球并四處迅速游動、發(fā)出嘶嘶響聲？為什么反應后的溶液滴加酚酞溶液后變紅？”這樣把學生從對詭異的現(xiàn)象好奇中引到對事物本質的探究中，讓學生學會思考、質疑。

2、巧妙設置問題情景，引導學生主動質疑。心理學認為：形成學生在認知上的沖突，調動學生認知活動的智力因素和非智力因素，更加有利于學生對探求新知識的積極心向，激活學生的思維。因此，挖掘教材中的發(fā)現(xiàn)因素，創(chuàng)設一種促使學生比較容易發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情景，激起學生的興趣，主動地質疑。我在上維生素C對人體的作用時給學生看這樣一段材料：幾百年前，遠洋輪船上的船員們幾個月或一兩年在船上吃不到新鮮的蔬菜瓜果，只能吃面包、餅干、咸肉等食物，所以經(jīng)常有船員病倒，癥狀是牙齦出血，臉色暗灰，身上出現(xiàn)青斑，有些嚴重的甚至死亡。哥倫布在航海過程中也有船員患上這種病，有一次患病的船員留在了途徑的一個荒島上，為了生存，這些船員摘島上的野果充饑，過了些日子，這些船員卻奇跡般地恢復了健康。學生對此材料很感興趣“船員得的是什么病，野果卻能治這種?。俊敝灰榫霸O置得當，學生會自發(fā)產(chǎn)生質疑。

3、運用開放性問題，促進學生深層次質疑。利用開放性問題，設置問題變式反思解題過程與方法，使學生不斷提出新的更深層次疑問。如在上氯氣的化學性質之后補做實驗：在氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞溶液，再繼續(xù)滴加新制氯水。學生觀察之后會質疑“滴加氯水后為什么紅色褪去？”經(jīng)過討論得出兩種可能：一是氯水中的酸中和了氫氧化鈉，二是氯水中的次氯酸氧化了酚酞，使得酚酞變?yōu)闊o色的新物質。學生接著會產(chǎn)生新的質疑“到底哪種對呢？”“怎樣驗證這兩種假設？”通過這樣設計使學生思維步步伸入，不斷提出新的有價值的問題。

4、課堂“留白”，讓學生有質疑機會。（1）教師在設計時故意不要把一切問題都講出來，讓學生有問題可提。要從傳統(tǒng)的那種“超級保姆”中轉換出來，根據(jù)學生的情況問一半留一半，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，否則問題都被教師提了，學生可問的有價值的問題幾乎沒有了，長期下去，學生只擅長于回答教師的提問，而自己不善于提出有價值的問題，必然抑制了學生的質疑能力。事實證明：由學生自己提出問題，教師引導，學生解決問題要比一味的教師問學生答教學效果好的多。（2）發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個過程，切不可心急，欲速則不達。而作為教師往往不敢放手，不敢留有時間讓學生質疑，怕浪費時間，怕出意外，怕跟不上教學進度，結果學生被牽著鼻子按教師的思路亦步亦趨往前趕，學生沒有質疑問難的時機。要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，老師首先必須給學生很大的自由度，在課堂上安排一定的時間讓學生質疑，久而久之，學生的問題意識被喚醒，質疑潛力就被挖掘出來。

二、優(yōu)化預習設計，培養(yǎng)質疑能力

1、教師精心設計預習問題――給學生示范。為了做好質疑的示范作用，教師要精心設計相關的問題，為學生提供高質量的問題典范，以問引問，使學生在教師引問的潛移默化中學會發(fā)現(xiàn)以及思考問題的方法，逐漸縮短自己產(chǎn)生有創(chuàng)新性問題的時間。比如，我在上人教版必修1第一章第一節(jié)化學實驗基本方法――蒸餾和萃取前，設計如下的問題“（1）過濾、蒸發(fā)操作是用于固體混合物還是液體混合物的分離？液體混合物的常見的分離方法有哪些？（2）自來水中一般含有哪些物質？怎樣由自來水制取蒸餾水？利用了什么原理？碘水中含有哪些物質？怎樣提取碘水中的碘？”讓學生進行課后預習。學生在預習后提出：從氯化鈉溶液中提取氯化鈉與從自來水提取純凈水，過程似乎相似，為什么一個用蒸發(fā)，一個用蒸餾，蒸發(fā)與蒸餾有什么區(qū)別？從氯化鈉溶液中提取氯化鈉與從碘水中提取的碘有點類似，都是可溶固體與液體分離，為什么前者用蒸發(fā)，后者用萃取、分液？

2、學生找出預習中疑點――試著提出問題。質疑，最能發(fā)現(xiàn)學生不懂或不太懂的地方，給予教師有的放矢的輔導。為使學生看書有重點，可先向學生揭示本節(jié)的學習目標并要求學生在看書過程中，將自己認為重要的部分或存在疑點記下來，并要求學生試著設計問題提問，久而久之，質疑能力就會提高。對于學生提出的問題，教師要一一過目，進行篩選，把較好的問題拿到課堂上去展示，給學生們提供一個自我表現(xiàn)和自我欣賞的機會，既鼓勵學生質疑又給其他學生起示范作用，這將激發(fā)學生質疑的樂趣，促進質疑能力的提高。但要注意在表揚成功者時，千萬不能貶低失敗者，要尊重他們的勞動成果，更要為他們的閃光喝彩。

總之，只要教師精心設計教學，善于引導，給予學生質疑的權利，引發(fā)問的興趣，創(chuàng)設問的機會，定能使學生質疑習慣逐漸養(yǎng)成、質疑能力不斷提高。

中學化學說課稿 篇6

各位評委：

大家好！

我是XX號選手，我今天說課的題目是《質量守恒定律》。我將從以下幾個方面進行說課：

一、說教材

本節(jié)課是義務教育課程標準廣東教育出版社化學實驗教科書九年級上冊第四章第五節(jié)《化學方程式》第一部分內容《質量守恒定律》，包括質量守恒定律的涵義、質量守恒的原因及其應用。

1、教材的地位和作用

質量守恒定律是初中化學的一個重要化學規(guī)律，是分析物質在化學反應中的質量關系的理論依據(jù)，它的應用貫穿于整個中學化學。本節(jié)教材在初中化學里有著承上啟下的作用。在此之前，學生學習了元素符號、化學式、分子和原子的初步知識，對化學反應中物質發(fā)生了質的變化已經(jīng)有了一定的認識。本節(jié)課的教學將引領學生對化學反應的認識開始了從"質"到"量"的過渡，也為之后化學方程式的書寫和計算的教學構建了理論鋪墊，所以本課內容不僅是本單元的一個重點，也是整個中學化學的教學重點之一。

2、教學目標

知識與技能：理解質量守恒定律以及守恒的原因。

過程與方法：初步學習用實驗方法來探究化學反應中的質量關系；能主動地與他人進行交流與討論，清楚的表達自己的觀點。

情感與價值觀：認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用；體驗科學研究是獲取知識的重要途徑；增強學生的探究欲

3、教學重點

通過實驗探究質量守恒定律、能用分子和原子的觀點解釋質量守恒定律的原因。

4、教學難點

引導學生從宏觀到微觀的認識過程

二、說教法

本節(jié)課的教學地點放在實驗室里進行，把全班學生每兩人分為一個學習小組，本節(jié)課教學采用教師引導下的學生自主探究法和討論法。

三、說學法

1、學情分析

（1）學生的知識狀況：已了解了元素符號、化學式、化學反應的實質，初步掌握了一些簡單的化學反應。

（2）學生的能力狀況：初步掌握了簡單的化學實驗基本操作技能，而對化學探究學習方法的了解尚處于啟蒙階段。

（3）學生的心理狀況：學生對化學實驗處于比較興奮、好奇狀態(tài)，教學時要緊緊抓住這一點。

2、學法指導

（1）實驗探究法：學會在科學探究中如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲得知識、培養(yǎng)能力。

（2）合作學習法：通過合作探究，培養(yǎng)學生合作互助的團體意識。

四、說教學過程

（1）創(chuàng)設情境、引發(fā)問題

化學變化的本質特征是什么？蠟燭燃燒是不是化學變化？引出問題一"在化學反應中物質的質量會有什么變化呢？"

進而提出兩個探究實驗：

①測定蠟燭燃燒前后的質量變化和探究實驗。

②鎂條在空氣中燃燒前后的質量變化。學生在教師的指導下進行分組探究實驗。

【設計意圖】：從學生以前學過的化學反應入手，讓學生在教師創(chuàng)設的問題情境中，親歷實驗并感悟質量變化的關系，這正是新課程所倡導的。

問題三"根據(jù)以上兩個實驗，請你猜想"化學反應前后，參加反應的各物的質量總和與反應后生成的各物質的質量總和的關系是什么？"

學生可能有三種猜想：①化學反應后總質量變?。虎诨瘜W反應后總質量變大；③化學反應后總質量保持不變。"真理只有一個，同學們的猜想中哪一種是正確的呢？"

進入第二流程

（2）實驗探究、引導發(fā)現(xiàn)

①確定探究內容

為了減少探究的盲目性，先引導學生確定探究內容（注：為更加便于學生理解有氣體生成的化學反應的質量關系，增加白磷燃燒實驗；由于課本所給的兩個實驗原理相同，學生探究時只對氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應進行探究，而對氯化鋇溶液和碳酸鈉溶液反應不再重復）。

探究實驗一：白磷在空氣中燃燒前后質量變化情況

探究實驗二：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后質量變化情況

②設計實驗方案

由于學生對這兩個探究實驗的化學反應原理都不了解，因而首先講解其原理。然后向學生提供以下實驗儀器和藥品，讓學生自主選擇，分組設計探究實驗方案。

③分組實驗、分析討論

實驗儀器和藥品：

探究實驗一：天平、250mL錐形瓶、250mL燒杯、酒精燈、鑷子、三角架、石棉網(wǎng)、氣球、沙子、切好的白磷、氣球。

學生對探究實驗一設計的方案可能主要有兩種類型：主要區(qū)別在于反應容器是敞口還是封閉。學生對兩種方案分別實驗后發(fā)現(xiàn)，第一種方案的生成物質量變大；第二種方案的生成物質量不變。"究竟哪一種方案的結論正確？"讓學生對方案展開評價。

【設計意圖】：通過引發(fā)學生的思維沖突，激起學生強烈的探究欲望，既可強化其設計興趣，又調動了學生主動思維。

經(jīng)討論得出：第一種方案有缺陷，因為沒有考慮白磷燃燒后重新進入敞口容器的空氣質量，所以得出生成物質量變大的結論是不準確的；第二種方案在密閉條件下進行，整個操作過程中容器內外沒有物質的交換，實驗過程嚴密科學，結論令人信服。

探究實驗二：天平、錐形瓶、與錐形瓶相配的膠塞、小試管、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

學生對探究實驗二設計的方案也可能主要有兩種類型：主要區(qū)別也就在于反應容器是敞口還是封閉。兩種方案的結果都是生成物質量不變。通過討論得出：在常溫下反應水分蒸發(fā)帶來的質量誤差可忽略不計。

兩個探究實驗的共同結果是——反應前后質量不變。"為什么呢？"這是學生理解的難點，接下來就利用動畫模擬突破難點，即進入第三流程。

（3）動畫模擬、突破難點

用動畫模擬白磷在空氣中燃燒的微觀過程，直觀形象地說明：化學反應中原子種類、數(shù)目和質量肯定不變，至此得出，所有化學反應都遵循的規(guī)律——質量守恒定律。

【設計意圖】：學生通過自己設計并成功的嘗試實驗，獲得結論，體驗到學習的樂趣，學會了科學實驗需要嚴謹，主動建構了屬于自己的認知體系。

接著提問"為什么蠟燭在空氣中燃燒后質量變小，鎂條在空氣中燃燒后質量變大呢？"通過討論，使學生認識到用質量守恒定律分析化學反應時，切記不要忽略反應中進入的或出去的氣體這類隱含的物質。

（4）聯(lián)系實際、學以致用

1、小明把水蒸發(fā)后，收集的水蒸汽的質量和原來相等，所以他認為水蒸發(fā)的過程遵守質量守恒定律，這種看法對嗎？

2、很多同學過生日時，都會點上漂亮的生日蠟燭：

①、寫出該化學反應的文字表達式，并指出反應物和生成物

②、根據(jù)質量守恒定律，找出化學反應前后的質量關系

③、當你許下自己的心愿后，就吹滅了蠟燭，這時還有大部分蠟燭沒有燃燒，這部分蠟燭能不能算作"參加"反應的物質？

④、通過上面的分析，你對"參加反應的物質"、"質量總和"有何理解？

3、水電解器中有150g水，電解一段時間后，為什么只生成16g氧氣和2g的氫氣？參加反應的水的質量是多少？

【設計意圖】：通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的問題，使本節(jié)課的重點知識得以強化，也鍛煉學生運用化學知識解決實際問題的能力和語言表達能力。

（5）課堂小結

通過本課題的學習，你獲得了哪些知識？懂得了什么樣的化學學習方法？

【設計意圖】通過本環(huán)節(jié)，使知識系統(tǒng)化并延伸到學習方法的歸納。

（6）課堂鞏固練習。在本環(huán)節(jié)設計5個習題，包括3個基礎題、1個實驗評價題和1個思考題，目的在于：在以實驗為基礎，引導科學發(fā)現(xiàn)；以思維為核心，開展問題探究的基礎上，以學生為主體，促進知識內化。

附：

基礎題

1、在化學反應前后肯定沒有變化的是（）

A、物質的種類B、分子的種類C、原子的種類

2、將31.6g的高錳酸鉀加熱至完全分解后，冷卻，稱量試管中剩余固體的質量是28.4g則生成氧氣的質量是（）

A、28.4gB、3.2gC、0.8gD、1g

3、山好水好釀好酒，岳陽龍灣以酒出名，其釀酒技術相傳是杜康化成道人來龍灣親自傳授的。酒精是一種綠色能源，其燃燒的過程可以表示為：酒精+O2點燃CO2+H2O.根據(jù)這個表達式，有關酒精的說法正確的是（）

A、酒精中一定含有C、H、O三種元素

B、酒精中一定含有C、H兩種元素，可能含有氧元素

C、酒精中含有C元素，可能含有氧元素和氫元素

D、酒精是一種單質

實驗評價題

4、①、鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，寫出該反應的文字表達式

根據(jù)表達式分析，如果稱量鎂和生成物的質量，有什么變化？

②、觀察圖片，回答問題：根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象，解釋反應后，石棉網(wǎng)上固體的質量比鎂條質量輕的原因

③、小明根據(jù)實驗現(xiàn)象認為、這個實驗不適合許多學生一起在實驗室同時操作，他的想法有道理嗎？

④、Mg+O2點燃MgO這和式子是否能體現(xiàn)出質量守恒定律？為什么？

思考題：

5、有人說他能點石（主要成分CaCO3）成金（Au），他的說法是否有科學道理？

五、說板書設計：

質量守恒定律

一、質量守恒定律：化學反應中，參加反應的各物質質量總和等于反應后生成的各物質質量總和。

二、質量守恒定律的微觀本質——三不變

原子的種類不變；化學反應前后原子的數(shù)目不變；原子的質量不變。

三、應用

說課完畢，請各位評委批評指正！

中學化學說課稿 篇7

各位評委、各位同行：大家好：

今天我說課的課題是新課標必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學性質》的第一課時。我打算從教學理念、教學設計和教學反思三個方面來完成我的說課任務。

一、說我的教學理念。

在傳統(tǒng)的教學中，普遍存在著教師像演員，而學生只是觀眾現(xiàn)象。那么，在今天的新課標下師生角色還能是這樣嗎？不！我認為應該讓學生做演員，教師做導演；應該讓學生去表演、去體驗、去收獲；應該讓學生在教師的指導下充分發(fā)揮自己的主觀能動性，真正成為學習的主體。

也就是說，我們教師應該不僅僅關注的是自己如何講好，而更應該關注如何幫助學生演好！為此，我認為我們教師必須準確把握兩點：一是相關的教學內容，即學生要演什么；二是學生的現(xiàn)有水平，即學生能演什么。三是具體的教法和學法，即學生該怎么演。

對于本課時來說，學生到底要演什么？我認為依據(jù)有兩個，一是課程標準：課標明確指出，根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用或通過實驗探究來了解金屬的主要性質，即構建清晰的金屬觀；二是本節(jié)教材在模塊中的功能價值：金屬的化學性質差異在必修2構建元素周期律和選修4學習電化學時將得到應用與拓展；而選修6的學習將繼續(xù)提高學生的實驗能力。由此我將著重突出三點：一是突出歸納金屬鈉的性質；二是突出發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應的共性和差異，構建出金屬化學性質的認知模型；三是突出提高學生全面觀察的能力，使學生形成積極的自我認同。這三點均為本課時的教學重點，其中第三點還是本課時的教學難點。

對于本課時來說，學生能演什么呢？我認為初中學生已經(jīng)學習了金屬的性質，代表物鐵性質以及金屬活動性順序。同時還具備了基本的實驗技能，并剛剛學習了分類觀和氧化還原觀。這些都是學生能夠表演的基礎。尤為難得的是，他們還有著連老師都無法估量的好奇心和想象力。所以我認為學生在老師的指導下完全能夠自主通過簡單的實驗探究歸納出金屬鈉的性質，自主發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應的共性和差異，自主完成本節(jié)課的教學目標。

二、說我的教學設計。

本課時的教學設計，我將基于奧蘇泊爾的同化理論來實現(xiàn)本課時的教學目標，即用鐵的認知模型同化建構出鈉的認知模型，用金屬的物理性質認知模型去同化建構金屬的化學性質認知模型，并讓學生在合作和實驗探究的氛圍中去進行學習。具體教學設計如下：

課前：先將學生分組，學生人人參與，自主分工，使每個學生都能發(fā)現(xiàn)和使用自己的潛能。同時下發(fā)學案，指導學生復習回顧，明確目標。減少知識差距，使不同層次的學生都能演好。

課中：通過兩次使用預測、驗證、總結這種研究物質的一般方法來同化構建鈉的認知模型、同化構建金屬的化學性質認知模型以完成教學任務。

首先，根據(jù)學生的獵奇心理，播放一段關于鈦有超強形狀記憶性的視頻，從而迅速地把學生帶入新課中、進入金屬的世界。

其次，進入?yún)R報預測環(huán)節(jié)：由學生匯報學案中的三個問題。

1.收集觀察身邊的金屬材料并總結出金屬物理性質的共性與差異性，引導學生構建出金屬物理性質的認知模型，為同化構建金屬化學性質認知模型做好了鋪墊；

2.用氧化還原觀分析鐵與氧氣、酸、鹽的反應，引導用新視角看待老問題，發(fā)現(xiàn)它們的氧化還原本質，使認識水平得到提高；

3.由生活中的金首飾，引出金屬活動性順序，同時引導學生預測出鈉的化學性質，并對預測質疑，激發(fā)學生實驗驗證的好奇心。

接著，進入實驗驗證環(huán)節(jié)?？紤]到鈉的性質很活潑，我打算增加演示鈉與鹽酸反應的實驗。通過控制鈉塊的大小和鹽酸的濃度，使實驗產(chǎn)生輕微的爆炸現(xiàn)象，以此驗證預測，又提醒學生注意實驗安全。

而后，學生按照學案中的實驗指導依次完成鈉的切割、燃燒、與水、與硫酸銅的反應四個實驗，并記錄現(xiàn)象，匯報結論。匯報中引導學生得出鈉能與氧氣反應，但不同條件產(chǎn)物不同。而鈉與水反應的現(xiàn)象不易觀察全面，但這卻正是培養(yǎng)學生觀察能力的好素材！所以我決定讓學生做兩次鈉與水反應的實驗。第一次不作過多指導，讓學生在匯報時自己發(fā)現(xiàn)觀察的不全面，再鼓勵學生重做實驗，多角度全面觀察，使學生的觀察能力得到提高，更使他們體驗到科學探究的失誤不是失敗，只有停止思考和觀察才是失敗。所以我認為在難點的突破上走彎路勝過抄近路，放手讓學生經(jīng)歷困惑，苦惱，去收獲驚喜與領悟，讓學生樂在其中。同時讓學生體會到人類對未知世界的探索不是一蹴而就，這種科學探究之樂是建立在苦苦追尋基礎之上的。有利于他們科學素養(yǎng)的提高。接著，再增加鈉與硫酸銅的反應，讓反應結果推翻學生在初中所學的簡單的金屬置換觀，這又有利于學生批判性思維能力的提高。

最后，進入總結提升環(huán)節(jié)。

一是通過學生所發(fā)現(xiàn)的對與錯，總結得出實踐才是檢驗真理的`唯一標準，以形成尊重客觀事實的科學態(tài)度。

二是通過學生所同化建構出的認知模型，總結得出結構決定性質這一化學基本思想，實現(xiàn)化學學科內在知識的拓展。

三是通過學生所歸納出金屬的化學性質，總結得出金屬的還原性本質，以及還原性強弱的差異。

至此教學重點任務得以完成。而有關金屬的其他知識以及學生由鋁的燃燒實驗現(xiàn)象所引發(fā)的對金屬氧化膜形成速度和致密性差異的思考，將于下節(jié)課探究完成。

課后：教師可引導學生去猜想、查證，把教學延伸到課后，并輔以適量的課堂反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，檢驗教學效果。

以上是我這節(jié)課的教學設計，針對這節(jié)課的教學以及可能出現(xiàn)的情況，我有如下教學反思：

1.充分采用奧蘇泊爾的同化理論，使學生由一種舊知識同化構建出另一種新知識，可以實現(xiàn)化學學科知識的不斷拓展；

2.充分采用自主實驗探究，可以實現(xiàn)研究物質的一般方法，以及實驗操作和觀察能力的不斷提高；

3.充分采用群體合作學習，可以實現(xiàn)學生積極地自我認同并欣賞他人的不斷形成。

各位評委、各位同行：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。正是這啟發(fā)了我的設計感悟，即教師巧導演，學生樂表演，教師喜贊賞，學生樂思考。我真誠地期望我們的學生能夠在滿心喜樂的氛圍中學習，能夠在探究創(chuàng)新中成長。

我的說課就到這里，請多指教。

謝謝大家！

中學化學說課稿 篇8

一、說教材

從知識結構來說：氧氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材把它放在第二章第二節(jié)，以作為學習物質性質和結構的起始點，為進一步揭示物質的微觀結構提供事實材料，是教材編寫的成功之處。本節(jié)教材從學生熟悉的內容——氧氣的用途入手，引出氧氣的物理性質，進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質，最后總結出化合反應和氧化反應的概念，層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律和建構主義教育論的元認知規(guī)律。

從能力培養(yǎng)來說：通過看圖認識氧氣的用途開始，到觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，到聞氧氣的氣味，再到觀察木炭、硫、鐵在氧氣中的燃燒現(xiàn)象，可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內容的學習提供了一個合理的思維模式。

從情感培養(yǎng)來說：通過本節(jié)內容的學習，培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣和探索自然的精神。知道化學反應的重要用途。

從本節(jié)教材的重點、難點來說：

重點：氧氣的化學性質以及化學反應的概念。

難點：氧氣的化學性質的理解及應用。

二、說教法

根據(jù)教育理念，結合教材內容特點及學生認知情況，本節(jié)課采用自主學習和實驗探究相結合的教學方法。

1、氧氣的用途和物理性質采用自主學習教學方法。

2、氧氣的化學性質采用實驗探究的教學方法。

三、說學法

氧氣是在自然科學學習中系統(tǒng)地認識具體物質及其變化規(guī)律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節(jié)課學法指導的關鍵，因此在教學過程中根據(jù)人的正常感觀習慣，指導學生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認識氧氣的物理性質，再通過自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質，培養(yǎng)學生形成一個觀察以及描述物質物理性質的正確習慣順序。

對氧氣的化學性質，引導學生進行有目的的思維觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結論。

通過碳、硫、鐵與氧氣的反應事實，歸納得出氧化反應與化合反應使學生的理性思維再一次得到升華

總之本節(jié)課的學法形成，對以后學習具體物質的性質與用途提供了基礎和保障，因此在學法上重在指導學生形成一種良好的正確的思維習慣。

四、說教學過程

1、討論激趣，明確目標，引入新課，了解用途

課前準備：學生預習并查閱有關氧氣用途的資料。

新課引入：

問題：我們生存所必須的氣體是什么？同學們請想一想氧氣除了可供給我們呼吸以外，在日常生活中，它還有哪些應用？同學們可將事先通過各種途徑了解的知識向大家介紹一下。

通過兩個問題的討論，結合課本上的插圖，學生們已經(jīng)集中了注意力，大大調動了他們的學習興趣，明確了學習目標，同時也對課外自主學習情況進行了檢查。

2、自主學習，了解物理性質

（1）請學生自主學習課本34頁內容---------氧氣的物理性質。

提出問題：書上所描述的物理性質，有哪幾點你可以通過觀察、實驗或事實來證明？

（2）出示一瓶氧氣，讓學生觀察，并指導學生如何聞氧氣的氣味。

（3）指導學生描述某一物質的物理性質，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進行研究的。

這樣經(jīng)過自主學習、討論證明、觀察實驗等方法既對學生科學的學習方法進行了指導，也有利于學生對氧氣物理性質的記憶。

3、實驗探究，掌握化學性質

（1）問題1：了解了氧氣的物理性質以后，大家肯定在想了，氧氣會有哪些化學性質呢？我們可以通過什么方法來證明呢？

（2）問題2：實驗的目的是什么？我們可以怎樣進行這些實驗？實驗過程中我們應注意觀察什么？

（3）以木炭為例通過觀察實驗完成下表第一欄：

表一、物質和氧氣反應（課本35頁）

同時連續(xù)完成硫燃燒實驗和鐵絲燃燒實驗，然后由學生自主完成表格一的剩余部分，教師進行指導。

（4）最后要向學生說明鐵絲與氧氣反應的集氣瓶內事先裝少量水或細沙的原因。

經(jīng)過實驗探究，學生不僅掌握了氧氣的化學性質，更主要的是培養(yǎng)了學生科學的實驗方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學知識打下基礎。

（5）總結出氧氣的化學性質：氧化性和助燃性。

4、歸納小結，知識的升華

（1）教師講述：為了更好地系統(tǒng)地學習一類知識，我們常用比較歸納的方法。對化學反應我們常根據(jù)不同化學反應的共同特征，歸納為多種反應類型?，F(xiàn)在我們來比較一下今天學習的幾個化學反應，看它們有什么共同特征。

（2）教師陳述：化合反應、氧化反應概念。

（3）為了使學生能正確區(qū)分化合反應和氧化反應，不至于把兩者混淆，用多媒體設計成答題小游戲來完成以下練習：

指出下列文字所表示的化學反應，哪些是氧化反應？哪些是化合反應？

（4）問題：今天學習的氧氣的性質和它的用途之間有什么聯(lián)系？

通過這一問題的討論，使學生從理論高度認識性質和用途之間的關系，同時作為本節(jié)課的小結，使學生從感性材料上升到理論知識，使學生得到意義上的構建。

5、布置作業(yè)，持續(xù)學習

（1）必做題：課后練習4、5題。

（2）探究題：今天我們研究了有關氧氣的知識，還有很多方面沒有涉及到，請大家通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“氧氣和我們的生活”為主題準備一份發(fā)言稿。

其中探究題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學生學習的興趣和學會觀察。

五、說板書設計

除了用多媒體逐條展示，完成表格一（見上）以外，再在黑板上列出重點知識，以利于學生明確本課學習內容，加深記憶。

一、氧氣的用途

二、氧氣的物理性質：

（1）、一般情況下，氧氣是無色無味的氣體。

（2）、密度略大于空氣。

（3）、不易溶于水

（4）、有三態(tài)變化

三、化學性質：

（1）助燃性

（2）氧化性

能使帶火星的木條復燃

硫+氧氣→二氧化硫

碳+氧氣→二氧化硫既是化合反應，又是氧化反應

鐵+氧氣→二氧化硫

中學化學說課稿 篇9

教學目標

知識與技能

認識一種溶液組成的表示方法——溶質的質量分數(shù)，能進行溶質質量分數(shù)的簡單計算。

過程與方法

初步學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液。

情感、態(tài)度與價值觀

通過質量分數(shù)的計算，引導學生查看商品的標簽，認識化學在生活中的意義。

教學重難點

重點

有關溶液中溶質的質量分數(shù)的計算。

難點

理解溶液組成的含義及有關溶液中溶質的質量分數(shù)的計算。

教學工具

投影儀及相關圖片、實驗用品（燒杯、試管、藥匙、玻璃棒、量筒、水、食鹽、硫酸銅固體、雞蛋）。

教學過程

一、新課導入

師：上一節(jié)我們學習了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對平時我們認為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯誤觀點有了明確的認識。那么判斷溶液的濃或稀的依據(jù)又是什么呢？這就是這節(jié)課要討論的問題。（板書：溶液的質量分數(shù)）

二、新課教學

師：同學們，你們在夏天喜歡游泳嗎？

生：喜歡。

師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀？

（生紛紛議論，有的說沉入水里，有的說漂在水面上，但大多數(shù)人認為會沉到水下）

師：請同學們看下面兩幅圖片：（死海圖片）

師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面上嗎？

生：鹽份多，濃度大。

師：說得好！下面我們來做實驗，來具體說明為什么會出現(xiàn)這樣的奇景。

【活動與探究】

在日常生活中，如何區(qū)別兩杯糖水的濃度大??？如何區(qū)別兩杯食鹽水的濃度大?。?/p>

生：通過品嘗它們的甜味和咸味大小鑒別，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小。

師：但是在實驗室，由于很多試劑有毒，根本不能通過品嘗來判斷濃度大小。那如何判斷它們的濃度大小呢？

[實驗]在三只試管中各加入10mL水，然后分別加入約0．5g、1．0g、1．5g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色。

分析：在這三支試管中，溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么？

[小結]①對于有色溶液，可以根據(jù)顏色來粗略地區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇碚f，顏色越深，溶液越濃。

師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過下列實驗判斷。

【探究實驗】雞蛋在水中漂浮

取一個燒杯，加入250mL水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進行實驗并如實填寫下表。

[分析]在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么？

[小結]溶液的密度越大，浮力越大。（與死海的漂浮原理相同）

師：其實，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質的質量分數(shù)。什么是溶質的質量分數(shù)呢？請同學們看教材第42—43頁，找出溶質質量分數(shù)的概念。

生：溶質的質量分數(shù)=×l00%。

師：同學們歸納得不錯，這正是溶質的質量分數(shù)的概念。剛才在實驗中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選1～2組數(shù)據(jù)來計算對應溶液中溶質的質量分數(shù)。

討論：已知20℃時，氯化鈉的溶解度為36．0克。有人說：“20℃時氯化鈉飽和溶液中溶質的質量分數(shù)為36%?！边@種說法對嗎？為什么？

（1）在20℃時，100克水中溶解36．0克氯化鈉正好達到飽和狀態(tài)。

（2）在20℃時，100克水中最多只能溶解36．0克氯化鈉。

我們從中可得到的信息就是：溶劑的質量為100克，溶質的質量為36克。

那么，該溶液的質量分數(shù)就為：36．0g/（100g+36．0g）×100%=26．47%。

（3）錯，它把溶液與溶劑混淆了。

師：其實，溶質的質量分數(shù)這個概念，在生活中應用是非常廣泛的。同學們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點甘油溶液，使皮膚保持濕潤。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。該甘油溶液的溶質的`質量分數(shù)是多少？

（板書講解解答過程）

解：甘油的質量是400克，水的質量是100克。

所得溶液的質量為：400g+100g=500g

溶質的質量分數(shù)=×100%=80%。

答：所得甘油溶液中溶質的質量分數(shù)為80%。

[教師小結]在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質量=溶質的質量+溶劑的質量。

如果我們能將這兩個等式熟練運用，那么只要知道了“溶液的質量”、“溶質的質量”、“溶劑的質量”以及“溶質的質量分數(shù)”四個量中的任何兩個，我們就可以求出另外兩個。

師：下面同學們再做這樣一個練習：

在一次探究活動中，小江同學收集到如下標簽：

請你利用標簽中的數(shù)據(jù)設計一個簡單的關于溶質質量分數(shù)計算的題目，設計好后與同桌交換練習。完成后交由同桌批改。

（學生進行設計并交換完成）

課后小結

師（在教室巡回指導后）：剛才我看到同學們設計的題目以及同桌互相的批改后，發(fā)現(xiàn)同學們的想象力真是超出了我的預期，看來，同學們這節(jié)課還是挺有收獲的?，F(xiàn)在我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？

（生思考、回憶）

師（布置練習）：生活中你們都見到過哪些溶液，請你們找到溶液標簽、記錄的內容并計算其中各種溶質的含量。

葡萄溝的說課稿(集錦9篇)

有關“葡萄溝的說課稿”的內容是幼兒教師教育網(wǎng)為您帶來的，歡迎閱讀，希望對你有幫助。在一定意義上，學生是老師的影子，身為教師要好好準備一份精心編寫的教案。寫教案目的就是為了讓老師能更好的講課。

葡萄溝的說課稿【篇1】

一、復習檢查

1、上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

2、上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學習新課

（一）看錄像，自學第2自然段。

1、看錄像

2、自學第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）自學要求：

（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。

（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用劃出來。

3、檢查自學

（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：

什么季節(jié)什么怎么樣

（4）出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節(jié)什么怎么樣

夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)??？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

還有愿意來讀的？為什么把綠色的涼棚讀得特別重？

他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

B引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a自由讀。

我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了

b小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）

什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

c都有哪些顏色??？請你用~~~~標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。

d我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了?？匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！

（行）小朋友，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。

（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！

指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

誰來讀一讀這句話？

（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（準、吃個夠）你來讀讀看。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！

齊背。

過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

看錄像。

葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

問：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）

5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

過渡語：這節(jié)課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。

下面我們來做個練習，看誰發(fā)言最積極，講地最好。

三、鞏固練習

讀句子，學習按時間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（時間還有多的就寫課堂作業(yè)）

四、總結

像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節(jié)課大家一起交流一下，好嗎？

葡萄溝的說課稿【篇2】

教學目標：

1、認識18個字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

3、讀悟結合，能說出葡萄干的制作過程，體會葡萄溝真是個好地方。

教學重點：

1、認識18個字，會寫10個字。

2、朗讀中體會祖國的地大物博、物產(chǎn)豐富。

教學難點：

讀悟結合，能說出葡萄干的制作過程，體會葡萄溝真是個好地方。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、歌曲欣賞：《吐魯番的葡萄熟了》。

2、我們都知道咱們的祖國地大物博，景色宜人，隨著經(jīng)濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅游。這節(jié)課老師想帶大家去一個地方，聽了剛才的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。（板書課題，齊讀課題。）

3、讓我們先來欣賞幾幅葡萄溝的圖片，課件出示。

二、整體感知

1、課件出示葡萄溝的位置及簡介。

葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北，南北長約8公里、東西寬約2公里，葡萄溝是火焰山西側的一個峽谷，因盛產(chǎn)葡萄而得名，她像一條綠色的絲帶，飄逸在盆地中央。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

4、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文一共有（）個自然段。葡萄溝出產(chǎn)（），尤其是（），收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成有名的（），這里的維吾爾族老鄉(xiāng)（）。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

葡萄溝月份足夠好客涼棚

豐收城市利用水分味道

出產(chǎn)枝葉搭起淡紫釘著

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）學習多音字，課件依次出示：好、分、種、干。

（3）借助圖片形象理解詞語。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，初步了解葡萄溝。

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（2）葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

了解比喻的巧妙。寫出了葡萄的茂盛。

葡萄溝的說課稿【篇3】

教學目標

1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學重點：

學會按時間順序寫的一段話。

感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

教學難點：

能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

教學過程

一、復習上節(jié)課學習的內容。

教師談話：上節(jié)課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果葡萄。

二、學習課文第2自然段。

1、學生自讀課文第2自然段。

思考：

（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

（2）根據(jù)學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

（1）學生自讀1、2、3自然。

（2）小組交流。

課文第2自然段一共有（）句話。第1句寫（），第2句寫（），第3寫（）。這段話從第2句開始，是按（）順序寫的。

（3）反饋。

3、深入學習第2段內容。

（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

句1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

出示投影。

齊讀。

句2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

理解一大串一大串在句子中的用法。

學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業(yè)本》填色。據(jù)自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

這句話你讀懂了什么？

從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？

學生自讀，抽生讀，齊讀。

4、嘗試背誦。

對于這么優(yōu)美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

5、第二自然段教學總結。

同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單??！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

三、補充練習。

剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

學生自讀，檢查1、2兩個問題。

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸（h）了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。

②短文中表示時間的詞語有：。

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。④嘗試背誦這一段話。

葡萄溝的說課稿【篇4】

教學目標：

1．鞏固本課生字新詞，重點理解一大串一大串、五光十色等詞語和葡萄溝真是個好地方這個句子。

2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1．理解概括全文的第四段那句話，懂得為什么說葡萄溝真是個好地方。

2．理解第二段的四句話，體會葡萄的多、美、甜|。

教學準備：

CAI教學軟件及相關音像設備。

一．引入課題

1.齊讀課題。

2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）

3．談話導入：到葡萄溝去。

二．講讀課文

（一）學習一節(jié)

1．引讀一節(jié)。

2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）

（二）學習二節(jié)

1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

2．第二自然段有幾個句子？

3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？

4．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）

5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

6．回答。（板：多美甜）

7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

1）自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

3）交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

③從哪兒看出葡萄甜呢？

8．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）

9．這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

（三）學習三節(jié)

1．CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）

2．這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）

三．練習

葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉(xiāng)（），這里生產(chǎn)的葡萄干（）。

我多想（）！

1．自由填空。

2．指名填空。

3．集體填空。

4．讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節(jié)）

葡萄溝的說課稿【篇5】

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊《葡萄溝》第二課時的教學。

教學目標：

1、理解課文內容，了解葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

2、結合課文內容，準確理解茂密、梯田、一大串一大串、五光十色、熱情好客遠近聞名等詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第二自然段。

教學重點：

了解葡萄溝為什么是個好地方。

教學難點：

了解葡萄干的制作過程。

教學準備：

課件葡萄干

教學過程：

一、談話引入課題。

1、導入課題并板書。

2、出示課件，了解葡萄溝的位置

3、讀課題，說說想知道什么

二、整體感知課文。

1、看課件聽課文朗讀。

2、說說自己對葡萄溝的感受。

三、精讀課文，指導朗讀。

1、學習第一自然。

①學生讀第一自然，思考：你知道了什么

②指導用有有還有說句子。

③找出哪個句子最重要，并和全篇課文有聯(lián)系。[

④抓住句子當然邊讀邊悟：為什么不以水果溝命題想想后文會抓住什么來寫

2、學習第二自然。

①指名讀第二自然段，思考：這段共有幾句話

②四人小組朗讀第二段，并討論：從這段中你知道了什么

③結合課件指導朗讀，邊讀邊悟：

a、理解梯田、茂密、涼棚等詞語。

b、比較一個個與一個、一大串一大串與一大串、五光十色與五顏六色的區(qū)別。

c、抓住最甜、吃個夠來理解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

d、理解第二自然段先寫什么、接著寫什么、然后寫什么、最后寫什么

e、練習：填一填。

f、依圖背誦第二自然段。

3、課中操。

(學跳新疆舞)

4、學習第三自然段。

①過渡：為了讓更多的人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房里制成葡萄干。下面我們就來了解葡萄干是怎樣制作的。

②朗讀第三自然段，揣摩與想象陰房是什么樣子并結合課件了解陰房。

③讀中理解陰房為什么修在山坡上

④邊讀課文邊看課件，了解并述說葡萄干的制作過程。

⑤觀察、品嘗葡萄干，感受色鮮、味甜。

⑥理解遠近聞名。

5、學習第四自然段。

①學習課文后，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方

②怎樣理解真是把對真是的感悟之情讀出來。

四、總結全文。

1、配樂有感情地朗讀課文。

2、總結。

葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望小朋友課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？下節(jié)課老是想請小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

五、板書設計

葡萄：多、大、美、甜

葡萄溝老鄉(xiāng)：熱情好客真是個好地方

葡萄干：色鮮味甜

葡萄溝的說課稿【篇6】

一、揭示課題

歌曲引入《我們的祖國是花園》

小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪里的歌曲嗎？

我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，為什么叫葡萄溝？（盛產(chǎn)葡萄），課文寫了葡萄溝的什么？是怎么寫的？請大家打開課文。

聽錄音朗讀課文

二、整體感知。

要求：1、注意生字詞的讀音。

2、葡萄溝是個怎樣的地方？

三、讀課文。

1、自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。

2、讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。

3、你學會了哪幾個字？能教教小朋友嗎？

（小朋友真能干，教得真好，不過哪個地方還要注意……）

四、二讀課文。

1、生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。

2、檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重復。）

你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么感興趣，為什么難讀？

五、三讀課文。

請大家再讀讀課文，你認為哪幾節(jié)最重要？為什么？

第2節(jié)是按什么順序寫的？從哪可看出？

誰來說說夏季是怎么寫的？

秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）

前字兩小節(jié)有什么用？——指名讀前后節(jié)。

小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個或幾個詞說說課文主要內容。自由準備。指名說，評講，同桌互說，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的愿望。把你說的話寫在書上。

六、課堂小結。

小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個好地方，深入研讀課文。

葡萄溝的說課稿【篇7】

一、教學目標：

1、會讀本課11個生字和由生字組成的詞語。會寫2個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學習第一，第二自然段。

3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

二、教學重點：

識字，體會葡萄溝是個好地方。

三、教學難點：

感悟句子所包含的感情。

四、課前準備：

多媒體課件、生字卡片、葡萄干

五、教學過程

課前熱身：

1、叫小組長分給每位學生幾粒葡萄干品嘗。

2、課前談話：昨天我上街買東西，看見一個新疆維吾爾族老鄉(xiāng)正在賣他們的特產(chǎn)新疆葡萄干。我想著你們愛吃，于是就買了些回來給你們嘗嘗。

3、談談感受。美味的新疆葡萄干吃完了，我們學習會更用心，是嗎？

一、介紹地理位置

1、出示中國地圖：

在我國有一個被稱作水果之鄉(xiāng)的地方，那里盛產(chǎn)葡萄，你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）學習“溝”。葡萄溝在我國新疆的吐魯番。通過地圖，指出吐魯番的位置。學習“疆、魯、番、維、吾”5個生字。出示：新疆、吐魯番、葡萄溝。說說這三個地名之間有什么關系。

2、介紹葡萄溝。

3、同學們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方--葡萄溝。

二、初讀識字、詞

1、地圖告訴了我們葡萄溝的地理位置，同學們很想了解葡萄溝的更多情況。下面請同學們自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字借助下面的拼音解決。

2、同學們，葡萄溝的老鄉(xiāng)聽說咱們要去那里，是非常地歡迎我們。先要闖一道字詞關，只有順利過關，才能去那里游玩，大家有信心嗎？

3、出示生字詞語。同學們，剛才有些生字已經(jīng)和我們見過面了。這些肯定難不倒我們。指名領讀、開火車讀。交流識字方法。

（1）以舊代新識字：難、堆、準、誰、雄----維

密----蜜

（2）猜字謎：一句多----夠

弟弟站在木頭邊----梯

4、出示多音字的讀法：

葡萄干（gān）、釘（dìng）著、好（hào）客、水分（fèn）

三、學習第一小節(jié)

1、我們輕松過關，開始出發(fā)了。同學們，據(jù)老師了解，葡萄溝除了生產(chǎn)葡萄之外，還生產(chǎn)其他很多水果呢！不信，你趕緊讀一讀第一小節(jié)吧。

2、交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？

3、指導朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。那里出產(chǎn)這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情。引導學生說說體會到水果的多。

4、師引讀：五月有……七八月份有……到了九十月份……

5、齊讀第一小節(jié)。

四、學習第二小節(jié)

過渡：這么多的水果逗人喜愛，但人們最喜歡還是那里的葡萄。請和老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長在哪里，長得怎么樣？誰來讀讀課文第二自然段。

1、課件出示圖片?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的眼睛仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉）

（1）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只搭了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。自由讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）小朋友，你感受到了什么？學生談感受。板書：結得多

（2）葡萄很多。，哪個詞語看出來？演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。師：那你能把這句話讀好嗎？

（3）還感受到了什么？顏色多

都有哪些顏色?。空埬阌谩皛~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

師：我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪些顏色。

五光十色換五顏六色行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

再看圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！

（4）小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

5、過渡：葡萄成熟的季節(jié)，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。

⑴葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（隨機板書：準會吃個夠）指名讀句子。

⑵今天和我們一起聽課的還有這么多的老師，如果你就是維吾爾族的老鄉(xiāng)，你會怎么做怎么說？指名說一說。

（3）小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，那就用我們的朗讀作為回謝之禮感謝他們的熱情，同時，也讓我們再次去感受一下葡萄溝葡萄之美吧。（齊讀第二小節(jié)）

五、總結

同學們，在葡萄溝，不僅葡萄出名，這里的葡萄干也很有名。它不僅顏色鮮，而且味道甜。下一節(jié)課我再帶大家去制作葡萄干的陰房看看。

六、指導寫字

密、蜜：第一筆點起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。▽W生再讀這句話）

葡萄溝的說課稿【篇8】

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。

3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

教學重點：

1.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

教學難點：

1.能夠將句子說具體說完整。

2.領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

一、復習導入。

1.師：通過上節(jié)課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

這些詞語你們還認識嗎？誰能帶著大家讀一讀？

a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）

b.開火車讀（評：這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒）

c.齊讀會更棒?。ㄔu：字詞已經(jīng)難不到大家了）

2.現(xiàn)在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？

3.難怪作者說葡萄溝真是個好地方。

二、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

師：哪位同學愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？

1.茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）

師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。

師：為什么比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什么？

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。

（評：聽了你的朗讀，老師仿佛走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚?。?/p>

這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。

過渡：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎么樣吧

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什么？

①葡萄多

師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）

評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多?。?/p>

師：你讀懂了什么？

②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

師：這么多顏色，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

該怎么讀呢？（讀出節(jié)奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說

還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）

這兩個詞都表示顏色多，有什么區(qū)別？

（預設：“五顏六色”表示顏色多?！拔骞馐辈粌H指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）

（對比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。

師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰(zhàn)一下？

師：你們也成了小作家了，太了不起了。

讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎？

師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！

3.老鄉(xiāng)

如果這時候你到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？

出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?/p>

（學生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠？生說

原來是這樣，這里的人真是熱情好客?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客？

誰能給他找個好朋友？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉(xiāng)。（齊讀）

4.葡萄干

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）

引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干?！?/p>

師：什么是陰房？長什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。

哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子？（體現(xiàn)老鄉(xiāng)另一個特點：聰明能干）

師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？

師：請你用上“首先......然后......最后......”說說葡萄干是怎樣制成的。

師：好，那你來說一說。

師：說得多好呀！我們一起來說說。

這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）

師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個好地方?。ǔ鍪菊n件）

三．小結課文：

你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。

課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）?。◣熥詈筚N板書：好地方）

四.拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

葡萄溝的說課稿【篇9】

設計說明

課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。

l教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

l教學重點難點

體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點;感悟句子所包含的感情是教學難點。

教學過程：

一、激趣導入

同學們喜歡去風景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)

二、細讀感悟

(一)第一段

1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產(chǎn)水果。

水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那里出產(chǎn)——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

(二)第二段

1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們去看看。現(xiàn)在去行么?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。

這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)

作者進一步描寫說就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結合當?shù)氐匦螝夂蛘f明)

在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)

這是什么季節(jié)獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么?(熱情好客)

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段

1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)

4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升華

游覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄干真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。